extracted_text:
8
марта.

Ведущий
1.

Пускай
зима полна азарта,

Весна
пришла сегодня к нам.

Сегодня
день 8 Марта

Любимых
милых наших дам!

Ведущий
2.

Среди
весенних первых дней

8
Марта всех дороже.

На
всей земле, для всех людей

Весна
и женщины похожи.

Ведущий
1.

Весна
- пора тепла и света,

Пора
волнения в крови.

И
эти пусть слова привета

Звучат
признанием в любви.

Оба.
С международным женским днем!

Вед.
1: Добрый день, дорогие друзья, гости, учителя, наши дорогие мамы, бабушки,
сестры, подруги!

 Вед.
2: Рады приветствовать всех собравшихся на нашем праздничном концерте,
посвященном ее величеству – … Женщине.
Вед.
1: Наша встреча – гимн женщине – дочери, сестре, подруге, возлюбленной, матери!

Ведущие
читают по строке: Женщина – с нами, когда мы рождаемся, Женщина – с нами в
последний наш час.
 Женщина
– знамя, когда мы сражаемся,
 Женщина
– радость раскрывшихся глаз.
Первая
наша влюбленность и счастье,
В
лучшем стремлении – первый привет.
 В
битве за право – огонь соучастия,
Женщина
– музыка. Женщина – свет.

Ведущий
:
Дорогие
девочки, мамы, бабушки! Мы поздравляем всех с первым весенним праздником, с
Международным женским днем. Это праздник, прославляющий девочку, девушку,
женщину, женщину-труженицу, женщину-мать, хранительницу домашнего очага. На
свете нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери. Материнская любовь
согревает, окрыляет, придает силы слабому, вдохновляет на подвиг. На всех
языках, во всем мире, одинаково звучит лишь одно слово, великое слово - мама!

Ведущие
по очереди: – Женщина… Неразгаданная тайна, воспетая в веках поэтами,
художниками, композиторами, – вдохновительница, своей красотой и нежностью
вызвавшая к жизни миллионы чарующих творений, – утешительница, на чьих коленях,
на чьей груди мы ищем приют от боли, обиды, несчастья, чья святая молитва за
нас – наша вечная надежда, – терпеливица, чьи душевные силы , кажется, не знают
предела, – родительница, наставница , та, что приводит в мир главное на земле
чудо – дитя и учит его жить, любить, быть человеком.

 Вед.
(девушка): Какая картина рисуется тебе при словах «прекрасная женщина»?
 Вед.
(юноша): Истинная красота женщины во все века измерялась одинаково: только
внутренний свет может сделать истинно прекрасной!

Читают
ведущие-юноши под музыку. Когда, играя первозданной силой, Творила этот мир
природа-мать, Она в тебе, о женщина, вместила Всю красоту свою и благодать. В
тебе порыв грозы, зари сиянье, Великолепье гор и норов рек, Отрада глаз, души
очарованье, Тобою вечны мир и человек. В тебе природа все свое искусство
Запечатлела, чтоб сказать: "Хвала!" И для тебя потом в порыве чувства
Влюбленного мужчину создала.
Есть
дар у русской женщины – беречь. Беречь семью, любовь, родные стены. Ненастным
днем и в холод непременно Очаг с живительным огнем разжечь. Их нежно Берегинями
зовут. И, в волосы венки цветов вплетая, С любовью шепчут: "милая,
родная" И как зеницу ока берегут. Есть дар у русской женщины – дарить.
Дарить улыбку, счастье, жизнь и радость. Поддерживать, забыв свою усталость, И,
все прощая, все-таки любить. Их ласково Даринями зовут. И, в волосы венки
цветов вплетая, С любовью шепчут: "милая, родная" И как зеницу ока
берегут. Есть дар у русской женщины – любить. Любить, прощая каждую оплошность,
когда простить другому невозможно, когда самой себе не объяснить. Их трепетно
Любимыми зовут. И, в волосы венки цветов вплетая, С любовью шепчут:
"милая, родная" И как зеницу ока берегут.

Дарите
женщинам цветы

На
день рожденья ли, весною,

По
одному или копною -

Дарите
женщинам цветы.

Благоуханные
цветы

Угодны
поводу любому.

В
дом приходя, идя из дому,

Воздайте
чувству красоты.

Дарите
в сумерках и днем,

На
площади и в коридоре.

Тех,
с кем в любви или в раздоре,

Украсьте
радужным огнем.

Когда
у женщины тоска,

Она
в свое уходит царство,

И
тут беспомощны лекарства,

Но
участь лилии близка.

 И
нужно так дарить цветы,

Такое
в них вложить значенье,

Чтоб
нежное сердцебиенье

Передавало
их черты.

Средь
бесконечной суеты

Я
призываю вновь: вставайте!

Забыв
себя, не забывайте,

Дарите
женщинам цветы.

Ведущий
1.

8
Марта — день торжественный,
День
радости и красоты.
На
всей земле он дарит женщинам
Свои
улыбки и цветы.

 Ведущий
2.

Желаем
счастья, бодрости и понимания.
Пусть
на сердце поют соловьи,
Пусть
исполнятся все желания
Счастья
в доме, добра и любви!

Ведущий
1.

О
женщины народов и племен!
Вы
разные, но все равно едины —
Пусть
вас всегда волнует вновь,
Надежда,
вера и любовь!

 Ведущий
2. Для  вас поют частушки мальчики начальных классов.

1.
Мы - веселые ребята,

Поздравляем вас, девчата,

С женским праздником весны,

Нежности и красоты!

2.
На уроках мы сидим

И на девочек глядим:

И красивы, и умны -

Лучше просто не найти!

3.
На столе лежит журнал,

ну а в нем пятерочки,

потому что в нашей школе

Умные  девчоночки!

4.
Повезло же вам, девчата,

Вы уже счастливые,

Потому что мы у вас -

Самые красивые.

5.
Речка чистая бежит,

Чистая, до донышка,

Наших девочек улыбки

Яркие, как солнышко!

6.
Почему мы здесь все пляшем,

Почему мы здесь поем?

Потому что всех девчонок

Поздравляем с Женским днем!

Ведущий 1. Конкурс «Скороговорка»  Приглашаем 3
девочек и 3 мам. Каждая участница продемонстрирует свои артистические
способности. Дорогие участницы, прошу вас на сцену. Участницы выходят на сцену
и вытягивают карточки, на которых написаны данные скороговорки. Задача каждой
участницы состоит в том, чтобы быстро и правильно прочитать скороговорку,
которая написана у нее на листочке.

1. Собрал Сашок сушек мешок.

2. Санчо с ранчо несет пончо.

3. Маляр Шурик мешал сурик.

4. Везет Санька Соньку на санках.

5. Дремал Сандро в дендрарии.

6. Шишкой Сашка шапку сшиб.

Ведущий 2. Конкурс «Песенник из бабушкиного сундука».
Необходимо вспомнить песни, в которых есть женские имена и пропеть один куплет
или припев. Победит та участница, которая больше пропоет песен с женскими
именами.

Ведущий 2.

В этот день 8 Марта

Мы желаем Вам добра.

Роз огромную охапку

И весеннего тепла.

Мы желаем Вам здоровья,

Счастья, радости во всём!

А весёлые минуты

Мы всегда Вам принесём

Ведущий 1. Вот и подошел наш праздник к концу,
хотелось бы еще раз пожелать всем девочкам, девушкам и женщинам всего самого
хорошего!

Ученик 1.

В этот день 8 Марта

     Мы желаем Вам добра,

     Много радости и счастья,

     Быть красивыми всегда.

     Ученик 2.

      Жизнь прожить без огорчений,

      Не познать обид, утрат,

      Пусть отличное здоровье

      Будет лучшей из наград!

      Ученик 3.

       С праздником женским, началом весны,

       С первой весенней проталинкой!

       Будьте здоровы и счастливы вы,

       Успехов больших вам и маленьких!

      Ученик 4.

      Из года в год, всегда весной,
Бывает март и день восьмой.
Здоровья, счастья, долгих лет —
Для вас иных желаний нет!

       Ученик 5.

Пусть каждый день цветет сирень,
Пусть солнце светит ярко,
Пусть будет каждый день у вас,
Как день 8 Марта!

file_name: сценарий на 8 марта.docx

alt: Ведущий 1. Пускай зима полна азарта,

alt: Есть дар у русской женщины – беречь

alt: Ведущий 1. О женщины народов и племен!

alt: Самые красивые. 5. Речка чистая бежит,

alt: Шишкой Сашка шапку сшиб.

alt: Ученик 1. В этот день 8 Марта

alt: Успехов больших вам и маленьких!

title: Сценарий мероприятия "8 Марта"


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное
Образовательное
Учреждение
МБДОУ детский сад № 53

                                            Образовательный
проект на тему:

«Подкормите птиц зимой»

для средней группы.

Разработали
воспитатели: Пелипенко О. Т.

Трофименко И. В.

       г.Новочеркасск

2018год.

Название проекта: «подкормите птиц зимой».
Тип проекта: - информационно – познавательный; творческий.
Вид проекта: краткосрочный, семейный, групповой (с 01.02.2018 -
28.02.2018)
Актуальность проекта:
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима…
А.Яшин
В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно
важные вопросы: как прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше,
но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится
практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и
погибают. Задача взрослых – воспитывать интерес у детей к друзьям нашим меньшим
– птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них, радоваться
от создания того, что делясь крохами, можно спасти птиц зимой от гибели. Дать
детям элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой.
Цель: развитие у дошкольников нравственных чувств через экологическое
воспитание с выходом в продуктивную деятельность;
- закрепить ранее полученные знания о зимующих птицах, их
повадках, образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни
птиц;
- научить детей правильно подкармливать птиц;
- формировать заботливое отношение к птицам, желание помогать
в трудных зимних условиях;
- укреплять  детско – родительские отношения;
- развивать связную речь;
- развитие у детей любознательности, творческих способностей,
познавательной активности, коммуникативных навыков.
Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатели.
Этапы проекта:
1.
Подготовительный
этап.
- определение уровня знаний детей о зимующих птицах.
- определение темы проекта, целей.
- сбор информации по данной теме.
- создание необходимых условий для реализации проекта.
2.
основной этап. Реализация проекта.
Беседы:
«меню птиц».
Цель: познакомить детей с видами подкормки птиц в зимний
период.

«Зачем помогать птицам зимой».
Цель: воспитывать бережное отношение к живой природе.
«зимующие птицы».
Цель: расширить представления детей о зимующих птицах.

Составление рассказов по иллюстрациям.
Цель: обогащать и активизировать словарный запас детей;
- формировать связную речь.

Чтение художественной литературы.
Цель: формирование интереса к потребности в чтении.
В. Звягиной «Воробей», С.А.Есенин «Поет зима, аукает…»,»Где
обедал воробей», «Умная птичка».
Пальчиковые игры.
Цель: развивать моторику рук;
- активизировать словарный запас.
Наблюдение за птицами.
Цель: учиться узнавать чьи следы на снегу;
- учиться наблюдать за повадками птиц.

Подвижные игры.
«Воробышки и кот».
Цель: развивать двигательную активность, умение выполнять
правила игры.
«Птички в гнездышках».
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь
друг на друга;
- приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя,
помогать друг другу.
Сбор корма для птиц.
Цель: привлечение родителей к проблеме подкормки птиц зимой;
- укрепление детско-родительских отношений.

Конкурс «Птичья столовая».
Цель: привлечение родителей к участию в проекте;
- изготовление кормушек совместно с ребенком;
- воспитание нравственных чувств.

Подкормка птиц.
Цель: вызвать желание заботиться о наших пернатых друзьях.

Памятка для родителей.

НОД:
1.     Синичка, аппликация из салфеток.
2.     Снегирь на ветке, аппликация из
пластилина.
3.     Воробей, аппликация из ниток.
4.     Угощение для птиц, лепка теста и
корма.
5.     Лакомство из смальца и зерна.
6.
Презентация
«зимующие птицы».
3.Заключительный
этап.
- выставка детских работ;
- фото отчет по реализации проекта.

Синичка из салфеток.

Снегирь на ветке из пластилина.

Воробей из ниток.

Угощение из теста и корма.

Угощение из смальца и зерна.

Выставка.

В результате проведенной работы дети получили  много новой
информации о птицах, которые зимуют в нашей области. Узнали о жизни птиц, их
различиях, повадках, об особенностях обитания в зимний период. Узнали чем можно
подкармливать птиц, а чем нельзя. Совместно с родителями собирали корма для
птиц, изготавливали кормушки. Совместно с воспитателями делали угощения из
теста и корма. Главный результат нашего проекта – это усвоение детьми того, что
наши пернатые друзья не смогут перезимовать, если мы не будем им помогать. Дети
стали более отзывчивыми.

file_name: отчет подкормите птиц зимой.docx

alt: Муниципальное Бюджетное Дошкольное

alt: Памятка для родителей. НОД: 1

alt: Воробей, аппликация из ниток. 2

alt: Снегирь на ветке из пластилина

alt: Угощение из теста и корма.

alt: Угощение из смальца и зерна.

title: Проект для подготовительной группы "Покормите птиц зимой"


extracted_text:
Стрессга барқарорлик
стратегиялари
Стрессга
барқарорлик - бу одам дуч келадиган стресслардан қатъи назар,
организмнинг оптимал ишлаш режимини сақлаб туриш қобилиятидир.
Стрессга барқарорликнинг ривожланиши танани кучайтирадиган ва физиологик,
психологик мувозанатни аниқроқ сақлашга ёрдам берадиган барча
нарсалар билан ривожланади.
Физиологик
барқарорлик. Стрессга барқарорликни
ошириш учун юрак-қон томир тизимини кучайтириш, тана вазнини соғлом
сақлаш ва овқатланишни бошқариш имкониятига эга бўлиш.
Юрак-қон томир тизимини мустаҳкамлаш учун қуйидаги усуллардан
фойдаланилади:
Циклик
машқлар. Юриш, югуриш, сузиш, велосипедда
юриш каби бир хил ҳаракатлар такрорланганда ҳар куни маълум
миқдордаги циклик машқларни бажариш керак. Ушбу машқлар
камида 20-30 дақиқа давом этиши керак. 30 ёшдан ошган киши ҳафтасига
камида уч соат юриши керак, акс ҳолда унинг юраги жисмоний ҳолатини
йўқотиши мумкин. Жисмоний фаол шахслар бузуқ кайфиятига мойил эмас,
улар камроқ касал бўлиб қолишади ва шунга кўра ишдан бўш
қолиш эҳтимоли ҳам камдир. Бу ҳолатда, энг муҳими,
жисмоний фаолиятнинг кучи эмас, балки мунтазамликдир.
Агар
сиз ҳар куни кучли юриш учун вақт ажратсангиз, унда бир неча ойдан
кейин жисмоний ҳолат яхшиланганини кўришингиз мумкин. Мунтазам жисмоний
машқлар ўз қадр-қимматини оширади, иш куни давомида ҳушёр
ва диққатли бўлиш учун энергия беради ва кутилмаган ҳодисалар
ҳам, одатдаги иш туфайли ҳам стрессни енгиб чиқади.
Медитация,
ёга, махсус нафас олиш техникаси. Ушбу усулларни тажрибали
мураббийнинг раҳбарлиги остида
ўрганиш осонроқ, аммо уларни махсус адабиётлардан ҳам ўрганиш
мумкин. Мунтазам равишда қўлланганда, ушбу усуллар ҳақиқатан
ҳам стрессни йўқотиш ёки олдини
олиш, танани мустаҳкамлаш ва стрессга
барқарорликни оширишда жуда
самарали.
Компютер
технологияларидан фойдаланган ҳолда физиологик қаршиликни
оширишнинг замонавий усуллари. Ушбу усуллар жуда хилма-хилдир ва компютерни бошқариш
билан боғлиқ қадимий ёгик тамойилларига асосланади. Ёгислар
хаёлий визуализация ёрдамида таналаридаги
жараёнларни бошқаришни ўрганиш учун йиллар ва
хатто ўн йил
вақтни сарфладилар. Компютер технологияларидан фойдаланганда
махсус сенсорлар танадаги содир бўладиган жараёнлар (масалан, юрак уриши) ҳақидаги
маълумотларни ўқийди, бу маълумотлар компютер экранида акс этади. Шундай
қилиб, талаба ўқув жараёни қанчалик самарали кетаётганлиги ва
унинг организмининг у ёки бу параметри қайси йўналишда
ўзгариши ҳақида маълумот олади. Малакали ўқитувчилар ҳар
бир талабага ўзи учун энг самарали бўлган дам олиш усулини танлашда ёрдам
беради.
Диетологлар яхши овқатланишнинг
қуйидаги тамойилларини ишлаб чиқдилар.
1.
Одамнинг овқатланиш одатлари, биз ўйлаганимиздан анча кучлироқ
инсоннинг ишига ва соғлиғига таъсир қилади. "Тушликдан
олдин биз очлик билан, тушликдан кейин ухлаш билан курашамиз." Агар сиз
ушбу баёнотга рози бўлсангиз, сизнинг овқатланишингиз нотўғри ва
мувозанатсиз, ва танангиз аллақачон бундай режимдан норозилигини баланд
овоз билан эълон қилмоқда. Овқатланиш режими тўғри
созланганда, у киши қувноқ ва кечки овқатдан олдин ва кейин
ўзини яхши ҳис қилади.
2.
Тўғри овқатланиш инсон учун оптимал вазнни таъминлайди.
3.
Овқат турлича бўлиши керак. Катталар учун ушбу озуқавий мувозанатни
сақлаш тавсия этилади: беш ёки олти қисм - мева ва яшил
сабзавотлар, тўрт қисм - нон ёки дон, икки қисм - сут, пишлоқ
ёки ёгурт, икки қисм - гўшт, паррандачилик, балиқ, тухум ёки
дуккакли экинлар. Рационга оқсил ҳаддан ташқари тушмаслиги
керак, чунки ҳайвонлар оқсилларини ҳазм қилиш жараёнида
организмда жуда кўп миқдорда токсик моддалар ҳосил бўлиб, улар
бизнинг танамизни заҳарлайди, буйрак ва жигарни ортиқча юклайди.
Агар сиз ушбу қоидани эътиборсиз қолдирсангиз, унда чидаб бўлмас
оғриётган оғриқлар пайдо бўлганда касаллик пайдо бўлиши
мумкин. Эътибор беринг, энг қисқа умр кўриш давомийлиги Шимолий
қутб доирасида яшовчи шимолий халқларда тахминан 40 йил, чунки
уларнинг диетаси ҳайвонларнинг оқсиллари ва ёғларига
асосланган.
4. Бир овқатда оқсил
ва углеводли овқатларни бирлаштирманг. Уларни ҳазм қилиш учун
турли ферментлар талаб қилинади,
бир вақтнинг ўзида икки турдаги ферментларни ишлаб чиқариш организм
учун жуда кучли юк ва шунинг учун ухлашга мойилдир. Танани углеводлар ва оқсилларни
алоҳида истеъмол қилишга
одатлантириш орқали биз тушликдан кейин кучга эга бўламиз.
5.
Овқатланиш вақти ва жойига эҳтиёт бўлинг, овқат пайтида
зерикишдан, ғазабдан, чарчоқдан ёки ташвишлардан халос бўлишга
ҳаракат қилинг. Вазиятда аста-секин овқатланинг. Овқатланиш
вақти дам олиш вақти бўлиши керак. Кичкина овқатларни истеъмол
қилиш кунига икки-учта катта овқат ейишдан кўра афзалроқдир.
6.
Ёғ истеъмол қилишни камайтиринг. Хона ҳароратида
қаттиқ бўлган ёғлар (ҳайвон ёғи, сариёғ,
крем) қондаги холестерин миқдорини оширади ва юрак хасталиги
эҳтимолини оширади.
7.
Хом сабзавот ва меваларни кўпроқ истеъмол қилинг, улар таркибида
витаминлар ва толалар кўп, бу овқат ҳазм қилиш тизимига
фойдали таъсир кўрсатади (толалар ичак саратони хавфини камайтиради). Овқатланиш
одатлари биз ўйлаганимиздан кўра кўпроқ таъсир қилади, тўғри
овқатланишни ўрганади.
8.
Буғдой уни, сайқалланган гуруч, тозаланган шакар, хамир
овқатлар, қайта ишланган мева ва сабзавотлар каби тозаланган
углеводли овқатлардан сақланинг. Ушбу овқатлар сахар диабети
хавфини бир неча бор оширади. Одамларнинг 60 фоизида тозаланган
овқатларни истеъмол қилиш асабийлашиш ва чарчоқни, депрессияни
ва кўнгил айнишини келтириб чиқаради.
9.
Ош тузи истеъмолини камайтиринг. Кундалик туз истеъмол қилиш,
айниқса қон босими юқори бўлганлар учун 5 грамм (чой
қошиғидан кам) билан чекланиши керак. Танадаги туз таркибининг
кўпайиши сувни ушлаб туришга, шиш пайдо бўлишига ва қон босимининг
ошишига олиб келади.
10.
Спиртли ичимликлардан сақланинг. Бу асаб тизимининг тўғри ишлаши ва
стрессга чидамлилигини сақлаб қолиш учун зарур бўлган В витаминини
танадан маҳрум қилади.
11.
Кофеин истеъмол қилишни чекланг. Кофеин нафақат стрессни
кучайтиради, бу ташвиш, асабийлашиш, беҳаловатлик каби ҳолатларни
кучайтиради ва бундан кейин депрессия, бефарқликка олиб келади. Кофеин
юрак хасталиги ва саратон каби касалликлар хавфини оширади. Бошқа
нарсалар қатори, уни истеъмол қилиш танадаги В витаминини йўқотишига
олиб келади.
Озиқланиш
мавзусини муҳокама қилаётганда, одатда спиртли ичимликларни стрессни
енгиллаштириш учун ишлатиш мумкинми деган савол туғилади. Жавоб йўқ,
чунки алкогол нафақат организмнинг стрессга барқарорликни оширмайди,
балки жиддий шахсий муаммоларга олиб келиши мумкин.
Психологик
барқарорлик. Одамлар стресс таъсирига
қарши туриш қобилиятлари билан фарқ қилади, бир киши
учун бир хил стресс ривожланиш учун туртки бўлиши мумкин, бошқаси учун бу
фалокат бўлиши мумкин. Бу индивидуал психологик барқарорликка
боғлиқ. Психологик барқарорликни оширишнинг қуйидаги
усуллари мавжуд.
1.
Ҳаётий мувозанатни сақлаш. Инсон турли хил ижтимоий ролларни
бажариши мумкин бўлган ҳаётнинг турли жиҳатларини тақдим этиш
ва мувозанатлаштиришга ҳаракат қилиш керак. Ҳаётнинг
мақсади - ундан завқланиб, қувонч, бахтни бошдан кечириш учун
уни тўлиқ яшашга ҳаракат қилиш ва бу стресс учун ажойиб
восита. Ҳаётда мувозанатнинг йўқлиги ҳалокатли
оқибатларга, стрессга, ишда чарчашга, касалликка ва бевақт ўлимга
олиб келиши мумкин. Шунинг учун, ҳаёт мувозанатини яхшилаш учун шахсий
вақтингизни режалаштиринг.
2.
Рақобатнинг ҳаддан ташқари шаклларидан қочиш.
"Нима бўлишидан қатъий назар" бирон бир мақсадга эришишга
уринманг. Ушбу хатти-ҳаракатга мойил бўлган одамлар, улар Л типидаги
одамлар деб номланади, айниқса қон томир ва юрак хуружи каби
юрак-қон томир касалликлари хавфи мавжуд.
3.
Фақатгина ҳамкасблар билан эмас, балки касбий фаолият билан
боғлиқ бўлмаган одамлар билан ҳам дўстона муносабатларни сақлаш.
Улар билан мулоқот қилишда одам ижтимоий
қўллаб-қувватлайди ва иш ҳақида янги ғоялар пайдо
бўлиши учун жуда кўп материалларга эга бўлади.
4.
Маънавий ривожланиш ва руҳий ҳолат ҳақида
ғамхўрлик қилиш. Руҳни унутиб, инсон ҳаётдаги йўналишларни,
унинг мақсадларини йўқотади. Ҳаётда мақсадларнинг етишмаслиги
ўзи энг муҳим стресс омилларидан бири ҳисобланади.
5. Дам олиш ва ишдан чалғиш
қобилияти. Бутун эътиборни ишга бағишлаш, инсон миясига ва танасига
тинчлик бермайди. Тана заифлашади, самарали ишлаш қобилияти йўқолади.
Шунинг учун, иш учун, дўстлар
билан, табиатда ёки санъатга қўшилиш билан мулоқот қилиш орқали
янги ғоялар билан бойитилган тўлиқ дам оладиган ишчига эга бўлиш
анча қимматлидир. Дам олиш, одам ўз иш фаолиятини оширади.
6.
Ўзгаришларни ўз-ўзини ривожлантириш имконияти сифатида қабул қилиш
ва "барча умидларнинг қулаши эмас". Агар инсон ҳаётдаги
ўзгаришларни фаол равишда ёқтирмаса, уларни олдини олса, демак у ижобий
ўзгаришларнинг олдини олади, пайдо бўлаётган имкониятларни қўлдан бой
беради. Сиз барча ўзгаришлардан ўзингизнинг манфаатингиз учун фойдаланишни
ўрганишингиз керак.
Дам
олиш - бу ишнинг ажралмас қисми, агар сиз тўлиқ дам олмаган
бўлсангиз, унда сиз тўлиқ ишлай олмайсиз. Бундан ташқари,
ақлли ечимларнинг аксарияти айнан таътилда келади. Эслатиб ўтамиз,
Д.И.Менделеев ўзининг столини орзу қилар эди ва Архимед ваннада чўмилиш
пайтида олтин тож ҳажмини ҳисоблаш масаласини ҳал
қилди.
Стрессга
самарали жавоб бериш стратегияси. Ушбу усуллар
стресснинг танага салбий таъсирини нейтраллаштиради ва ҳиссий мувозанатни
тиклайди. Улар стресс пайтида дарҳол ёки у тугагандан сўнг
дарҳол фойдаланилади. Ушбу техникаларнинг хусусияти уларнинг қисқа
муддатли таъсиридир. Шунинг
учун, стрессни такрорий ёки узоқ муддат таъсирида уларни қайта қўллаш
керак. Бундай техниканинг иккита катта гуруҳи мавжуд - физиологик ва
психологик. Бир зумда енгилликнинг қуйидаги физиологик усуллари мавжуд.
1.
Мушакларнинг тез бўшашиши. Ушбу техниканинг
мақсади танадаги барча мушакларни доимий равишда бўшатишдир. Мушаклар
бўшашиши учун аввал уларни 5-10 сония давомида сузишингиз керак, шунда улар
автоматик равишда бўшашади. Биз машқни оёқ билан бошлаймиз, уларни
муштга сиқиб оламиз, тарангликни бир неча сония ушлаб турамиз ва
мушакларимизни бўшатамиз. Шундан сўнг биз бармоқларга, сонларга,
қорин мушакларига, бўйинга ва ниҳоят юзга ўтамиз. Тананинг
ҳолатидаги ижобий ўзгаришларга эътиборингизни қаратинг.
2.
Ванна ва сауна. Спиртли ичимликлар ичишдан
сақланиш билан бирга, стрессни енгиллаштирадиган самарали ва арзон усул.
3.
Массаж ва рефлексотерапия. Охирги бачадон бўйни ва биринчи кўкрак
умуртқалари орасидаги нуқтани массаж қилиш учун стресс ёки
бош оғриғи пайтида ҳаракат қилиб кўринг.
4. Нафас олиш.
Дам олиш учун визуализация
билан махсус нафас олиш техникаси қўлланилади.
5. Аурикулотерапия.
Аурикуланинг стрессини йўқотиш
учун махсус массаждан фойдаланиш.

file_name: Стрессга барқарорлик стратегиялари.doc

alt: Стрессга барқарорлик стратегиялари

title: Стрессга барқарорлик стратегиялари


extracted_text:
Кроссворд по теме «Виды налогообложения»

1

8

2

6

7

9

10

4

3

11

5

12

13

14

15

Вопросы:
1.      Явление,
при котором расходы превышают доходы. Доходы <
расходов – отрицательное сальдо (дефицит).
2.      Денежные средства или материальные ценности,
полученные государством, физическим или юридическим лицом в результате
какой-либо деятельности (доход).
3.
Как
называется доход,  при котором гражданин или семья может приобрести
количество товаров и услуг  в определённый период времени на свои номинальные
доходы? (реальный)
4.
Налог
на добавленную стоимость(НДС), акцизы, таможенная пошлина, подоходный налог,
налог на покупку валюты называется? (федеральный)
5.      Процесс перехода прав собственности на
предприятия либо имущество от государства частным юридическим или физическим
лицам (приватизация).
6.      Как
называется функция налогов - пополнение государственного бюджета за счет
взимания налогов с плательщиков? (фискальная)
7.
Передача в собственность государства земли, промышленных
предприятий, банков, транспорта или другого имущества, принадлежащего
частным лицам или акционерным обществам. (национализация)
8.      Бюджет
– финансовый план государства, отражающий его доходы и расходы на определенный
период (государственный)
9.
Стоимость
средств, необходимых для поддержания жизнедеятельности человека – прожиточный ….
(минимум).
10.  Перечень
необходимых продуктов питания и непродовольственных товаров и услуг –
потребительская …. (корзина)
11.  Финансовый
план человека, семьи, предприятия или страны с учетом доходов и расходов
(бюджет)
12.  Функция
налогов, включающая перераспределение материальных средств между
представителями общества, то есть перераспределение средств от богатых к бедным
слоям общества (распределительная)
13.  Доход
– сумма денег, полученная гражданином или семьей в целом за определенный период
времени (номинальный)
14.  Функция денег, как средства (чего?)……, когда они используются в качестве
посредника в обращении товаров (обращения).
15.  Если
доходы превышают расходы. Доходы > расходов –
положительное сальдо (профицит).

file_name: кроссворд 9 кл экономика.docx

alt: Функция налогов, включающая перераспределение материальных средств между представителями общества, то есть перераспределение средств от богатых к бедным слоям общества (распределительная) 2

обществознание

group: Дисциплины

title: Кроссворд для обучающихся 9 класса по обществознанию по теме "Виды налогов"


extracted_text:
МКОУ
«Китуринская СОШ»

Открытый
урок по литературному  чтению на тему: «М.М.Зощенко
«Золотые
слова»
3
 класс

Учитель
:
Курамагомедова
Ш.С

С.Китури

Тема:
М.М.Зощенко «Золотые слова»
Класс:
3 класс
Тип
урока: урок изучения и первичного закрепления новых
знаний
Цель: продолжить
формировать навыки беглого чтения и правильной речи.
Задачи:
Обучающие:
познакомить
учащихся с биографией и творчеством М.М. Зощенко; создать условия для развития
у них навыка вдумчивого чтения, формирования умения работать с текстом.
 Развивающие:
развитие
умения видеть в юмористических произведениях серьезное и делать выводы; способствовать
развитию интереса к чтению, способствовать развитию речи и обогащению
словарного запаса детей; стимулировать мыслительную и творческую деятельность
учащихся на уроке.
Воспитательные:
создать условия для воспитания культуры общения, доброжелательности и чувства
доброты, заботливого отношения к другим людям, воспитывать  любовь  к книгам и
чтению.

Ход
урока:
I.
 Оргмомент.        Смело, чётко говорим и тихонечко сидим!
 Руки? – На месте!
Ноги? – На месте!
Локти? – У края!
Спина? – Прямая!

II.
Речевая разминка.
Три
сороки – тараторки таратоли на горке.
-
Объясните смысл скороговорки. Почему именно сороки?
(Болтливого
человека сравнивают с сорокой)

Учитель:
Я
предлагаю вам обратиться к нашей шкатулке  слов.
(учащиеся
вынимают карточки со словами и зачитывают)

  спасибо

  До свидания

  извините

  здравствуйтездравствуйтездравствуйте

  простите

  Доброй ночи

  пожалуйста

  благодарю

Доброе утро

  Спокойной ночи

Учитель:  А что это за
слова? Когда  нужно употреблять в своей речи «волшебные слова»?
Слово обладает великой силой. Мне бы
очень хотелось, чтобы в вашей речи такие слова были в постоянном употреблении.

 А как можно назвать  человека,
который всегда  говорит такие волшебные слова? (воспитанный человек)
 Верно, это воспитанный человек.
Надеюсь, что большинство из вас хотят стать воспитанными людьми.

Учитель:
На
доске записаны два слова: Этика, этикет.
Учитель:
Что
общего у этих слов? (однокоренные)
Учитель: Кто
объяснит значения этих слов? (учащиеся пробуют объяснить)
Учитель: В
толковом словаре  В. Даля дано такое толкование слов.
/на
доске появляются карточки /
Этикет
– общие, одинаковые для всех правила, которые определяют поведение человека в
повседневной жизни в общении с людьми.
Этика
– это наука, которая определяет, диктует правила хорошего тона для тех, кто желает
быть воспитанным человеком.

III.
Подготовка
к изучению нового материала.
/На
экране появляется портрет писателя./
Учитель: Знаете
ли вы этого человека? Это М.М.Зощенко. (биография)
Учитель:
В
Санкт – Петербурге находится музей М.Зощенко.
Уникальность
музея состоит в том, что в кабинете  все вещи подлинные, обстановка в которой
жил  писатель, воссоздана  с детальной точностью.

IV.Сообщение
темы, целей урока.
         Сегодня
мы  будем знакомиться  с  творчеством  Михаила Михайловича Зощенко. Будем
читать поучительное произведение, в котором будет говориться, о воспитанности.
        Рассказ «Золотые слова», как вы
думаете, слово «золотые» употреблено в прямом или переносном значении? Почему?
        Какие слова могут
считаться «золотыми»? (волшебные, ценные)

Когда  нужно употреблять в своей речи «волшебные слова»?

Перед знакомством с текстом хотелось
бы обратить ваше внимание на некоторые слова.
Словарная  работа.
(На
доске записаны слова. Дети стараются пояснить, если затрудняются, учитель
зачитывает слова в контексте.)
Прельщала
–
стала
заманчивой, приятной.
Угореть
– отравиться угаром, потерять соображение.
Угоревший
– отравился угаром.
Развязно
– излишне свободно и непринуждённо  в обращении с другими.
Раскаяться
– сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно,
начать  испытывать сожаление об этом.

V.
Первичное чтение.
-
После
прочтения 1 отрывка, ответим на вопрос «От чьего имени ведется рассказ?»
1.
Читают учитель и хорошо читающие учащиеся.
Прием «Чтение
с остановками». Текст разбит на смысловые части, каждая остановка
предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование.
1
остановка.   (1 часть заканчивается  предложением: «…И с тех пор мы
два месяца не садились вместе со взрослыми».)
Учитель: От чего имени ведётся рассказ?
          Почему дети любили ужинать
со взрослыми? (свои ответы можно подтверждать словами из текста)

Как вы думаете, почему папин начальник злился весь ужин на детей?

Как наказал отец Миньку и Лёлю?

Расскажите как,  нужно себя вести за столом во время еды.

Как вы думаете, какое продолжение нас ждет в этом рассказе?

Лексическая
работа.

Объясните,  как  вы понимаете устойчивые словосочетания.

Тараторила
без конца – говорила очень быстро без остановки.
Сидела
как на иголках – сидеть в крайне волнении, в
беспокойстве от ожидания.
Желала
загладить происшествие  - исправить положение

ФИЗМИНУТКА

2.Продолжение
чтения
-
Когда прочитаем 2 отрывок, скажете, можно ли рассказ назвать юмористическим?
2
остановка. (2
часть заканчивается  предложением: «… А некоторые с серьёзным и озабоченным
видом стали рассматривать свои стаканы».)

Можно ли этот рассказ назвать юмористическим?
Почему?
Какое
условие поставил отец, разрешив детям снова сидеть за столом со взрослыми?
Расскажите о том эпизоде, который вас
заставил улыбнуться.
Как изменилось поведение Лёли и
Миньки?  Почему это произошло?
Как вы думаете, чем закончится
рассказ?

3.Чтение до конца.
    Почему папа назвал их поведение
глупым?

VI.
Беседа.
Какие
слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своём сердце »?
Слово
«золотой» в переносном значении означает «ценный, дорогой».
В
чем  заключается основная мысль рассказа?

VII.Итог
урока. Рефлексия.
Сегодня на уроке, мы говорили,
обсуждали, кого можно назвать воспитанным человеком.
Познакомившись с рассказом М.Зощенко,
какой  вывод вы сделали для себя?

Конечно, нужно слушать советы, поучения
взрослых. Все надо делать с учетом изменившейся обстановки.

Закончите урок одним из предложений:

Я узнал на уроке….
Мне было интересно потому , что…
Я сделал вывод, что…

VIII. Домашнее задание.
Выразительное
чтение  и тест.

file_name: золотые слова Зощенко.docx

alt: МКОУ «Китуринская СОШ»

alt: Тема: М.М.Зощенко «Золотые слова»

alt: Верно, это воспитанный человек

alt: VII .Итог урока. Рефлексия. Сегодня на уроке, мы говорили, обсуждали, кого можно назвать воспитанным человеком

title: УРОК литературного чтения  М.М.Зощенко "Золотые слова"


extracted_text:
Тема: Тайный мир
эмоций.
Цель занятия: Сформировать
умения анализировать собственное эмоциональное состояние, как средство для
достижения личных жизненных целей.
Задачи:
1.
Расширить
представление студентов о значении эмоций в жизни.
2.
Актуализировать
представление о факторах, влияющих на проявление тех или иных эмоций.
3.
Развить
навыки анализировать и изменять свое эмоциональное состояние.
4.
Показать
возможность творческого выражения эмоциональных состояний.
Участники: студенты
психологической студии «Инсайт», преподаватели.
Оборудование: видеопроектор, видеофрагмент
«Эмоции», музыка для релаксации, колонка, листы, краски гуашь, кисти, лотки,
марморные краски (для эбру), емкость с водой, влажные салфетки, бумажные
полотенца, спицы, загуститель (агар-агар или жидкое стекло), фотоаппарат.

Ход занятия:
I.
Организационный этап.
II.
Основной этап.
III.Заключительный
этап.
Конспект
I.
Организационный
этап.
Психолог: Здравствуйте,
уважаемые коллеги и студенты! Сегодня мы поговорим о наших эмоциях и чувствах,
научимся распознавать свои эмоции и управлять своим настроением в творческой
форме.
Эволюция, по –
видимому наделила нас эмоциями, чтобы мотивировать нас к заботе о себе и
стремлению понимать людей, которых мы любим.
ЭМОЦИИ – это опыт
всего тела, включающий чувства, мысли и телесные ощущения.
Существуют множество
уникальных эмоций: ГРУСТЬ, ЗЛОСТЬ, ОТВРАЩЕНИЕ, СТРАХ, СЧАСТЬЕ И УДИВЛЕНИЕ.
Однако, как и когда мы их выражаем, зависит от культуры, в которой мы живем, от
воспитания, от семьи. Все мы родом из детства и многие наши действия, и
поступки обусловлены чувствами и эмоциями, уходящими корнями в наше прошлое.
Видеофрагмент
интервью Пола Экмана «Эмоции».
Время: 10 минут.
Обсуждение: Что вы можете
сказать об эмоциях? Что происходит с вами при излишней эмоциональности? С какой
эмоцией вы бы хотели сегодня поработать?

II. Основной этап.
Упражнение
1. «Рисунок эмоции»
Время: 20-30 минут.
Оборудование:
листы, краски, кисти, емкость с
водой.
Участникам предлагается нарисовать,
ту эмоцию, над которой они бы хотели поработать на занятии, конкретные установки
не даются. Объяснить, что качество и эстетичность рисунка оцениваться не будет.
Обсуждение: Какую эмоцию выражает ваш
рисунок? Почему вы выбрали именно эту эмоцию? Какое название вы можете дать вашему рисунку?
  Психолог: Сейчас уважаемые
студенты вам нужно объединиться в пары. В паре нужно решить, какую из эмоций вы
одновременно будете изображать на листе.
Один
из вас походить к столам с гуашью, а второй к стулу с красками для
мармарирования.
Упражнение
2.
«Рисунок
эмоции в технике «Эбру» и гуаши».
Время: 20-30 минут.
Оборудование
для первой техники: лотки, листы,
марморные краски, кисти, емкость с водой, влажные салфетки, бумажные полотенца,
спицы, загуститель.
Оборудование
для второй техники: краски гуашь,
листы, кисти, емкость с водой, влажные салфетки, бумажные полотенца.
Каждому из участников
предлагается подойти к своему рабочему месту, и поработать с цветом, выражая
какую-либо эмоцию. Вспомните яркое событие из вашей жизни, где была эта эмоция,
с каким цветом из предложенных, она ассоциируется? После рисования пары
меняются местами.
Обсуждение: Возникли ли сложности при рисовании? Что понравилось?
Какую эмоцию вы выражали? Какое название вы можете дать своей картине? Похожи
ли ваши рисунки? Могут ли окружающие догадаться, что за эмоцию вы показали на
рисунке?
III.Заключительный
этап.
В завершении
занятия скажите, что вам дала работа в рисуночной технике с эмоцией?
Творчество не требует слов,
она дает нам в руки мощнейший инструмент – краски, воплощающие многообразие
окружающего нас мира. Выражение
эмоций на бумаге
помогает нам
расслабиться,
абстрагироваться от проблем  и найти себя в чем-то новом.

file_name: Конспект Мир эмоций.docx

alt: Тема: Тайный мир эмоций. Цель занятия:

alt: II . Основной этап. Упражнение 1

intro: Конспект для проведения открытого занятия в рамках "Недели психологии". Ориентирован на преподавателей и студентов, интересующихся психологией.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Коспект занятия по психологии "Мир эмоций".


extracted_text:
Работа с родителями в ДОУ.
 Родительское собрание по теме: «Учимся любить природу»,
Попова Эльвира  Ивановна, детский сад «Радуга», Республика
Марий Эл

Цель: научить родителей группы воспитывать у детей любовь к
природе и родному краю
Добрый вечер, уважаемые родители. Мы рады Вам, рады, что Вы
откликнулись на наше предложение пообщаться, ведь только совместными усилиями
можно добиться желаемых результатов.
Как Вы считаете, что такое семья и чем является она для
человека?
Семья — это самое дорогое и родное, что есть у каждого
человека. «Семья — это та самая среда, в которой человек учится, и сам творит
добро»,— говорил В.А. Сухомлинский. Семья для ребенка — это модель общества, с
помощью которой он входит в мир. Семье принадлежит ведущее место в развитии
ребенка, поэтому и в воспитании ребенка приоритет, бесспорно, принадлежит
семье.
Детство, самый благоприятный период для развития всех
качеств личности ребенка. Уйдя в школу, он унесет в душе ростки добра или зла.
Он расстанется с воспитателем, но при этом навсегда останется с родителями. А
вот когда ребенок вырастет, кого увидят состарившиеся родителя рядом с собой:
доброго, заботливого или жестокого, равнодушного человека? Это прежде всего
зависит от самих родителей. Недаром пословица гласит: «Умел дитя родить, умей и
научить».
Родители должны определить для себя цели воспитания, каким
они хотят видеть своего ребенка?
Предлагаю
Вам ответить на ряд вопросов, которые помогут нам в дальнейшей работе с детьми.
Интервьюирование родителей. (Звучит спокойная музыка.)
За последние десятилетия мир очень сильно изменился. Ни для
кого не секрет, что на Земле существуют экологические проблемы, угрожающие
здоровью и жизни людей.
Как Вы думаете, почему это произошло, в чем причины?

-   Загрязнение
окружающей среды.
-   Сокращение
площади лесов.
-   Опустынивание
почвы, ее засорение.
-   Изменение
климата.
-   Озоновые дыры.
С этими проблемами тесно переплетаются проблемы, которые
связаны с жизнью людей: это проблемы энергетики, транспорта, здоровья и литания
Какой же выход из сложившейся ситуации, что надо делать?

         (высказывания родителей)
Сегодня от нас с Вами зависит дальнейшее существование
жизни на земле.
Начинать экологическое воспитание целесообразно с раннего
детства, с развития понимания красоты природы, любви к ней, ориентации на
доброе и прекрасное, что в ней заложено.
Русская природа. Эти слова сразу же вызывают в памяти
каждого человека разнообразные картины: это и стройный сосновый лес, веселая
березовая роща, заливные луга, золотые хлебные поля.
Трудно найти человека, равнодушного к
родной природе. В наставники себе я взял природу — Великую из всех учителей.
С помощью природной среды взрослые имеют возможность всесторонне
развивать ребенка: расширяя его кругозор, показывая взаимосвязи в природе,
вовлекая детей в совместную деятельность, давая посильные поручения, побуждая
ребенка к сочувствию, сопереживанию, воспитывая желание помогать делом.
У природы человек учится красоте, чувству меры, добра,
справедливости.
-
Как же приобщать ребенка к родной природе?
-
Как развивать у  него познавательный интерес к ней,
воспитывать любовь и  бережное отношение?
 Прежде всего, надо сталкивать ребенка с чудесами
живой природы, давать возможность любоваться деревом и кустиком, кошкой и
галкой... Встреча с природой должна быть для ребенка праздником, который мы,
взрослые, должны подготовить.
Чуткая ребячья душа, которая с детства познала чувство
наслаждения красотой природы, непременно затронет самые нужные струны
человеческого характера. На свете ведь трудно прожить  без трех вещей:
искусства, любви и воспоминаний. Об этом же  говорил педагог Я. Корчак:
«Воспитание чистых и благородных  чувств в сердцах детей нужнее и дороже,
нежели обогащение разными знаниями».
 Сколько бы мы не проводили разговоров, бесед с детьми о
природе, о бережном отношении к ней, мы не достигнем желаемого результата, пока
не будем выводить ребенка на природу, пока сами не будем показывать пример
бережного и заботливого отношения к ней.
-
Что, прежде всего нам поможет? (ответы родителей)
-Да, это прогулки и разнообразные наблюдения. А в
дальнейшем разнообразные походы в лес, на луг, в поле, к реке.
Во время прогулок наблюдайте за происходящим в природе,
обогащая детей новыми знаниями, которые являются основой сознательного
отношения к ней, а также развивают у них чувства прекрасного. При этом помните,
что чувства - первооснова отношений.
-
А какое отношение к природе мы можем воспитывать в детях?

(ответы родителей)
Мы должны научить детей видеть красоту живого, оценивать ее
и стремиться в меру своих возможностей к ее защите, помогая ей, например, в
зимний период — подкармливать птиц, стряхивать снег с веток деревьев. Весной —
развешивая скворечники. Осенью — собирая корма для птиц и т.д.
Ребенок по своей натуре любознателен. Его интересует все
новое, неизведанное. Открытия у него каждый день, он познает — познает
окружающий мир. Возрастает его любознательность, интерес к незнакомому, который
проявляется в его постоянных вопросах.
Каждый ребенок — исследователь по своей природе. Те
вопросы, которые задают нам дети, всего лишь малая часть их нерешенных
«проблем». Посмотрите карманы ребенка, чего там только нет: круглая речная
галька, птичье перышко, кусочек сосновой смолы... Вот и выходит, что все эти
собранные ребятами «драгоценности» — своего рода овеществленные «почему»,
«зачем», «как».
Пока не угасли искры в глазах маленьких
исследователей, пока не утрачен интерес к познанию, исследованию окружающего
мира, нужно помочь ребенку открыть как можно больше тайн живой и неживой
природы. - Как Вы думаете, хорошо или плохо, если дети задают вопросы?

Детские вопросы говорят о высоком уровне развития ребенка.
Если дети их задают, значит, Вы сумели их заинтересовать. Вопросы не только
помогают детям увидеть и познать мир, но и обогащают ум неожиданными
открытиями.  Ребенок должен приходить к нам с вопросами, а наша задача — эти
вопросы вызывать. Дети обычно задают очень много вопросов о природе.
-
Нужно ли сразу на них отвечать, как Вы поступаете? (высказывания
родителей)
Иногда полезно «схитрить», сказав, что Вы не знаете ответа.
Возможно, даже ответить неправильно, если уверены, что ребенок знает ответ, так
как его правильный ответ доставит ему удовольствие. Можно предложить ребенку
понаблюдать за явлением и найти ответ.
-
Задает ли ребенок Вам вопросы? Как часто? (ответы
родителей) Предлагаю и Вам ответить на ряд вопросов.
-
Для чего зверям нужны хвосты?
-
У какого зверя в листопад появляются детеныши? -  Чьи листья
опадают осенью зелеными? (ольха, сирень) -  Почему лиса всю зиму бегает, а
медведь спит?
-
Какие птицы зимой выводят птенцов и почему?
-
Хорошо, если во время наблюдения за погодой Вы используете
народные приметы. Знакомство с приметами дает возможность сделать вывод,
насколько наблюдателен наш народ, как умел примечать все в природе. Наша задача
— донести, удивить, вызвать желание определять погоду с помощью многочисленных
'природных барометров.
-
Какие приметы Вы сами знаете?  - Знакомите ли с ними детей?

Среди большого разнообразия природных объектов дети часто
теряются, они плохо в них ориентируются, не запоминают названия.
-
Каким образом можно помочь детям? (высказывания
родителей)
Зная о том, что ведущий вид деятельности дошкольников -
игра, — это можно решить с помощью таких игровых приемов, как загадывание
загадок и отгадывание по описанию. Сочиняя свои загадки, песенки, стихи. Подбирая
сравнения и эпитеты к природным явлениям. Читая дополнительно познавательную
литературу и используя поэтическое слово. Организуя совместный просмотр
телевизионных передач о природе. Играя дома в настольные игры природоведческого
содержания, предоставляя возможность ребенку рисовать и лепить, выполнять
аппликацию, мастеря вместе с ним поделки из природного материала.
Для развития экологической культуры дошкольника необходимо
воздействовать на эмоциональную сферу личности, формируя нравственные, эстетические
и интеллектуальные чувства по отношению к природе.
Счастье — это быть с природой, видеть ее, говорить с ней.
Мы должны беречь это счастье и научить ему детей.
Решение родительского собрания
1.
Организовывать в семье постоянные прогулки на природу с целью
воспитания любви к ней.
2.
Использовать летний период для выезда за город и ознакомления
детей с природой родного края.
3.
Поддерживать интерес детей к природе, поощрять их
любознательность.
4.
Предоставлять детям возможность в рисовании, лепке, аппликации отражать
свои впечатления, полученные от общения с природой.
5.
Собрать в группе фотоальбом «Природа и дети!» (срок)
6.
Провести конкурс рисунка «Рисуем природу вместе с ребенком».

Литература.
1.
Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания
2.
Электронный ресурс. Режим доступа http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlyaroditeley/2012/02/06/vospitanie-lyubvi-k-rodnoy-prirode-v-seme

file_name: Родительское_собрание.PDF

alt: Работа с родителями в ДОУ.

alt: Нужно ли сразу на них отвечать, как

intro:
Цель родительского собрания: научить родителей группы воспитывать у детей любовь к природе и родному краю
В ходе собрания решаются вопросы экологического воспитания детей дошкольного возраста. Родители активные слушатели, которые вместе с педагогом отвечают на поставленные вопросы, в ходе  разыгрывания ситуации вместе ищут выход  из сложившейся ситуации, отвечают на вопрос что надо делать.

title: Родительское собрание "Экологическое воспитание дошкольников"