extracted_text:
Конспект урока
физической культуры

 Педагог  Занимаемая должность:
учитель физической культуры
Образовательное учреждение: МБОУ «Гимназия
№3»
Класс   7 «В»
Дата проведения :
Программа _
В. И.Лях
Физическая культура
Раздел программы «Спортивные игры :Баскетбол»
Тип урока –Образовательно-обучающий
Тема урока Освоение
техники выполнения ловли  и передач мяча в баскетболе
Цель урока: Дать
представление о занятиях баскетболом, обеспечить предупреждение травматизма во
время занятий. Продолжить освоение техники выполнения ловли  и передач мяча в
баскетболе
Задачи урока:
Образовательные
-Закрепить технику ловли и передач мяча
двумя руками от груди и одной рукой от плеча
Оздоровительные
.-Развивать координационные способности
учащихся, скоростные качества и ловкость;
-Содействовать развитию дыхательной
системы посредством дыхательных упражнений
Воспитательные
-Способствовать выработке организованности
в групповых действиях, самостоятельности принятия игровых действий, чувство
ответственности за порученное дело
 -Формировать чувство гордости за свою
Родину
-Развивать мотивы учебной деятельности и
формировать личностный смысл учения, овладеть способностью ,принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Условия проведения :спортивный зал
Материально-техническое  обеспечение:  баскетбольные мячи,  скакалки, свисток,  стойки,
табло, секундомер.

1. Вводно-подготовительная часть
1.1. Организационный момент
Цель учителя: Обеспечить начальную организацию учащихся и психологическую
  готовность учащихся к уроку.
Цель учащихся: подготовить организм к занятиям физическими упражнениями( надеть
  спортивную форму и спортивную обувь.
 Задачи: 1.Организовать коллектив учащихся для занятия,
  овладеть их вниманием.
2.Создать положительный эмоциональный настрой к взаимодействию деятельностей
  учителя и учащихся

3.создать условия для принятия обучающимися учебной задачи урока
4.актуализировать знания учащихся по технике безопасности
5.Подготовить условия для выполнения учебной работы.
 Методы организации работы:- словесные: объяснение, беседа,
  указания, команды, распоряжения
                                                      -метод
  контроля: измерение морфофункциональных показателей

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

1

2

3

4

5

6

Организует
  построение класса
Дает
  команды на построение «Становись»

Организует
  сдачу рапорта, контролирует правильность выполнения команд. Приветствует учащихся

Создает
  условия для принятия обучающимися учебной задачи урока как личностно
  значимой, предлагает учащимся определить тему урока исходящую от вопроса-
Учитель: Назовите
  основные элементы баскетбола, без которых невозможна игра в баскетбол

Учитель
  :Какие элементы техники вы изучили?

Ставит
  учебную задачу урока:
-Продолжить
  изучение техники ловли и передач мяча.
Организует
  повторение техники безопасности, о каких правилах техники безопасности при выполнении
  упражнений с мячом вы бы напомнили своим друзьям
  - Что мы должны соблюдать при работе с мячом?

-Можно ли
  проводить какие-либо действия с мячом без зрительного контроля партнера?

Организует
  измерение ЧСС:»Поверните руку ладонью вверх. Положите два пальца на запястье
  с наружной стороны руки. Почувствуйте толчки  крови под подушечками пальцев.
  По моему сигналу посчитайте количество толчков в течение30сек умножьте этот
  показатель на два

Учащиеся
  строятся в одну шеренгу ,выполняют команды учителя, проводят самоконтроль

Физорг
  класса сдает рапорт, учащиеся выполняют команды:
-«равняйсь»,
  «смирно», «по порядку –рассчитайсь»Приветствуют учителя.

Слушают,
  осознают, отвечают на поставленный вопрос

Осмысливают,
  вопросы вникают в их содержание
отвечают:
  ведение мяча, ловля и передачи мяча, бросок мяча.

Отвечают:
  перемещения баскетболиста, повороты, остановки, прыжки, ведение мяча, ловлю и
  передачи мяча.

Правильно
  логически и грамотно формулируют ответы и обобщения

Осмысливают
  выводы

отвечают:
  - (технику безопасности).

отвечают:
  - нельзя выполнять действия с мячом без зрительного контроля партнера и разрешения
  учителя

По команде
  учителя измеряют пульс

30сек

1мин

1мин30сек

1мин

1мин

Проверить наличие
  спортивной формы  и требования предъявляемые к ней
И.п.-
  основная стойка
Пятки
  вместе ,носки врозь, расстояние между носками толщина пятки. Плечи расправить,
  грудь подать вперед, руки прижать к туловищу, кисть рук сжата в кулак.

Учебная
  задача урока фиксируется на стенде в зале «Сегодня тема урока»

При
  возникновении затруднений учитель задает вопросы, уточняет формулировки

1.2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу
Цель:
  Проверка выполнения домашнего задания
Задачи :
1.Формирование знаний истории возникновения игры
  баскетбол. Развитие игры баскетбол в России
2.Мотивация занятий физкультурой и спортом
Методы: словесные, беседа, наглядные, методы
  контроля – опрос

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

1

2

Организует
  просмотр рефератов на тему «Баскетбол»
Проводит
  опрос
-Где
  и когда появилась игра «баскетбол»
-как
  переводится  с англ.слово «баскетбол»
-назовите
  известных баскетболистов

Представляют
  сообщения рефераты ,отвечают на заданные учителем вопросы по теме реферата
Припоминают
  необходимые для ответов факты и  обоб- щения. Правильно и логически грамотно
  формулируют ответы и обобщения

ОГ**

ПГ**

СМГ**

Обратить внимание
  на правильное оформление реферата

1.3. Разминка
Цель
  учителя: разогреть мышцы и подготовить организм учащихся к
  предстоящей мышечной деятельности, повысить тонус нервных центров, создать
  условия для возникновения условно-рефлекторных связей в коре больших
  полушарий
Цель
  учащихся: качественно выполнять задания и разогреть мышцы
Задачи:
  1.Формирование установки у учащихся на активную познавательную деятельность.
2.Совершенствовать технику передвижений, упражнений в
  движении, общеразвивающих упражнений с мячами
3.Развивать координационные способности, быстроту,
  ловкость
Методы:
  словесный,(команды,указания,объяснения,комментарии,замечания),метод
  непосредственной наглядности, показ, метод строго регламентированного
  упражнения,фронтальный
Методы
  контроля: измерение морфофункциональных показателей

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Дает
  команды на выполнение строевых упражнений на месте «направо», «налево»,
  «кругом»
Контролирует
  правильность выполнения команд и указаний, исправляет ошибки
Дает
  команды по выполнению строевых упражнений в движении «шагом –марш»
 «прямо шагом
  марш»
В обход в
  колонну по одному (соблюдаем дистанцию)
Поточным
  способом
Подает
  команды для выполнения упражнений с заданиями в ходьбе.
Демонстрация
  упражнений
Руки в
  замок за голову, спина прямая, лопатки свести
Руки на
  пояс ,спина прямая
Контролирует
  правильность выполнения задания, исправляет ошибки
На
  «раз»делается шаг правой вправо, счет «два»-левая нога приставляется к правой
  и т.д.
Тоже влево
Дает
  команды по выполнению беговых упражнений

-Исправляет
  ошибки

Дает
  команды : «переходим на ходьбу»

Восстановление
  дыхания: «вдох»-руки вверх, подтянуться на носки; «выдох»-руки вниз,
  опуститься на всю стопу ноги
Дает
  команды на перестроение из одной колонны в две
Объясняет ,демонстрирует
  правильность выполнения упражнений

Показывает
  упражнения с мячами

Делает
  замечание, исправляет ошибки.

Делает
  замечание, исправляет ошибки

Организует
  измерение ЧСС

Выполняют
  команды

Обычная
  ходьба

-ходьба на
  носках

-ходьба на
  пятках

-ходьба с
  задание

-приставные
  шаги вправо

-приставные
  шаги влево

-обычный
  бег
-бег с
  изменением направления «змейкой»
-бег с
  изменением скорости
-бег спиной
  вперед
-бег с
  заданием(  по сигналу-с хлопками ,с касанием линий)
-прыжки на
  двух ногах
-на правой
-на левой

Ходьба

Выполняют
  упражнения на восстановление дыхания

Выполняют перестроения
  из одной колонны в две
Упражнения
  для пальцев
Упражнения
  на кисти рук
    -на
  локтевой сустав(круговые вращения)
  -на
  плечевой сустав(круговые вращения)
-берут мячи
Внимательно
  слушают, смотрят ,анализируют и выполняют упражнения вместе с учителем.
ОРУ на
  месте с мячами
Упражнения
  «жонглирования» мячами на месте
1). И. п. -
  присед, мяч в руках.
1- встать,
  мяч вверх, правую ногу назад на носок; 2 -и. п.;  3 - 4 - то же, левую ногу назад
  на носок;
2).
  Перекладывать мяч из руки в руку, перемещая его вокруг туловища;
3). И. п. -
  стойка ноги врозь, руки в стороны, мяч в левой руке.
1 - поворот
  туловища влево, передать мяч в правую руку;
  2 - стойка ноги врозь, руки в стороны, мяч в правой руке;  3 - 4 - то же
  вправо;
4.) И. п. —
  мяч в согнутой прямой руке у плеча.
1-
  подбросить мяч правой рукой; 2 - поймать мяч левой рукой; 3-4 - то же, подбрасывая
  мяч левой рукой-
5)в
  стойке баскетболиста – передача мяча с руки на руку, по восьмерке вокруг ног
  сначала в одну, а затем в другую сторону;
6)-
  удерживая мяч правой рукой внизу, сделать мах правой ногой вперед и
  переложить мяч в левую руку, повторить мах левой ногой и переложить мяч в
  правую руку
7). И. п. -
  лежа на спине, мяч зажат ступнями ног.
1 - поднять
  прямые ноги с мячом; 2 - и. п.; 3 - 4 - то же;
8). И. п. -
  сед, мяч зажат ступнями ног.
1 -
  поднимая ноги, подбросить мяч ногами и поймать его руками; 2 - зажать    мяч
  ногами; 3 - 4 - то же;
9. И. п. -
  мяч впереди, руки прямые.
1 -
  выпустить мяч;  2- быстро присесть и поймать мяч; 3 - 4 -встать
10). Прыжки
  на обеих ногах, ударяя мяч об пол одной рукой

По команде
  учителя измеряют пульс

ОГ
7мин

ПГ

СМГ
5мин

обучение
  самостоятельной регуляции величины нагрузки и время отдыха

Обратить
  внимание на правильное положение туловища, постановку ног движение рук. Дыхание
  свободное через нос

следить за
  осанкой

взгляд-вперед

следить за
  осанкой

Бег в колонне, дистанция два шага.

У каждого ученика мяч в руках:

«мяч-кисть»
«мяч-голова»
«мяч-туловище»
«мяч-ноги»

мяч держать двумя руками у груди.
Следить за правильной постановкой
  стоп, сохранять расстояние между ногами.

 Следить за работой кистей рук
Дыхание не задерживать

Следить за осанкой

Зрительный контроль

Дыхание не задерживать

Наименьший зрительный контроль над
  мячом

ловить мяч
  руками

удерживать
  мяч

прыжки на
  носках

Восстановление
  дыхания

2. Основная часть
Цель
  учителя: Создать условия для дальнейшего освоения техники выполнения ловли  и передач мяча в баскетболе.
Цель учащихся: Совершенствование учащимися умений и навыков по выполнению техники ловли и передач мяча
Задачи: 1.Повторить ранее изученные элементы техники ведение мяча, ловли и передачи мяча в баскетболе.
2.Совершенствоватьэлементы последовательности
техники ловли и передачи мяча
3.Обеспечить общее физическое воздействие на большое количество мышечных групп.
4.Способствовать воспитанию морально – волевых качеств
Формы
организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная
Методы
организации деятельности учащихся: словесный(объяснения, комментарий, замечания),метод непосредственной наглядности, индивидуальный, поточный, метод строго регламентированного
упражнения
Метод
мотивирования(стимулирования) учебной активности учащихся: похвала, поощрение
Виды
контроля: Оперативный, текущий, измерение морфофункциональных
показателей
Критерии,определения уровня внимания и
интереса учащихся к излагаемому педагогом
учебному материалу: готовность к работе, стремление к правильному выполнению, эмоциональность, правильность и точность выполнения учебных заданий.
В случае если часть учащихся не освоила учебный материал, планируется индивидуальная работа в ходе следующего урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

1

2
3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13
14

Учитель задает вопрос :С какими техническими элементами мы
  познакомились ранее?
Ранее
  мы познакомились с техническими элементами : стойка баскетболиста
  ,передвижения баскетболиста ,ведение мяча, ловля и передачи мяча
Вспомним
  технику ведения мяча на месте и в движении
Дает
  команды на перестроения
Объясняет,
  демонстрирует

Проверяет
  правильность выполнение задания и исправляет ошибки

Сегодня
  на уроке мы продолжим изучение техники ловли и передачи мяча

-Что
  важно при передачи мяча?

Организует
  перестроение

Объясняет,
  демонстрирует
Ловля мяча - прием
  техники, обеспечивающий уверенное овладение мячом.
 При ловле мяча двумя руками на месте в и. п. игрок находится
  в стойке готовности - руки согнуты в локтевых суставах до 85° - и удерживает
  мяч в поле зрения.
Подготовительная фаза - при приближении
  мяча на уровне груди или головы баскетболист, выпрямляя сзади стоящую ногу,
  совершает вышагивание впереди стоящей в сторону полета мяча и одновременно
  вытягивает руки навстречу ему почти до полного разгибания в локтевых
  суставах. Разведенными пальцами он образует "воронку", несколько
  большую по ширине поперечника мяча; ладони при этом обращены к мячу.
Основная фаза - в момент соприкосновения
  с мячом баскетболист обхватывает его пальцами (не ладонями), сближая кисти;
  руки сгибает в локтевых суставах. Мяч подтягивается к груди, поднимается к
  плечу сильнейшей руки или опускается вниз- назад к бедру, одноименному с
  рабочей рукой. Синхронно с этим движением игрок совершает шаг назад впереди
  стоящей ногой с одновременным сгибанием обеих ног. Таким образом гасится
  скорость летящего мяча.
Завершающая фаза -
  после овладения мячом туловище слегка наклоняют вперед; мяч в зависимости от
  ситуации укрывают от соперника выставленными в стороны локтями или
  контролируют в положении стойки с тройной угрозой либо стойки для начала
  ведения. Игрок находится в готовности к последующим действиям.
Передача мяча двумя руками от груди - основной способ, позволяющий
  быстро и точно направить мяч партнеру на близкое или среднее расстояние в сравнительно
  простой игровой обстановке, без плотной опеки соперника.
Подготовительная фаза: кисти с расставленными пальцами свободно
  охватывают мяч, удерживаемый на уровне пояса, локти опущены. Кругообразным движением
  рук мяч подтягивают к груди.
Основная фаза: мяч посылают вперед резким выпрямлением
  рук почти до отказа, дополняя его движением кистей, придающим мячу обратное
  вращение.
Завершающая фаза: после передачи руки расслабленно опускают,
  игрок выпрямляется, а затем занимает положение на слегка согнутых ногах
  (такая завершающая фаза типична и для остальных способов передачи).
Если соперник активно мешает передаче на уровне груди, то
  мяч можно послать так, чтобы он, ударившись о площадку вблизи партнера,
  отскочил прямо к нему. Чтобы мяч отскочил быстро, иногда придают ему
  поступательное вращение. Ноги при такой передаче нужно сгибать больше, а руки
  с мячом направлять вперед-вниз.
6. Техника передачи одной рукой от плеча в
  баскетболе.
- наиболее распространенный способ передачи мяча на близкое
  расстояние. Здесь минимальное время замаха и хороший контроль за мячом. Дополнительное
  движение кисти в момент вылета мяча позволяет игроку изменять направление и
  траекторию полета мяча в большом диапазоне.
Разбор
  типичных ошибок
Отсутствие движения кистями, руки полностью не выпрямляются,
  нет согласованного движения рук и ног, неточность передач.

Развивать координационные способности учащихся, скоростные
  качества и ловкость
Организует проведение эстафет

Закрепляем
  приобретенные знания и умения
Организует
  проведение подвижной игры
Подвижная
  игра «10 передач»
команда
  выполняет только передачи ,без ведения мяча (нельзя бегать с мячом –это
  «пробежка»).Команда сделавшая 10передач-получает -«очко».Побеждает команда
  набравшая наибольшее количество очков
Ставит
  учебные задачи, проводит инструктаж по правилам игры.
Управляет
  поведением, налаживает взаимоотношения между детьми.

 Контролирует
  выполнение, исправляет ошибки ,начисляет очки
Подводит
  итог игры
Организует
  самооценку учащимися

Отвечают(передвижения
  ,остановки, прыжки, ведение мяча, ловля и передачи мяча)

Перестроение в одну
  колонну

-ведение мяча на месте
-правой рукой
-левой рукой
-правой рукой с
  переводом на левую руку
-ведение мяча в движении
-бег с ведением мяча правой
  рукой;
-бег с ведением мяча
  левой рукой
- бег с ведением мяча правой
  с переводом на  левую руку;

Воспринимают информацию ,анализируют

Отвечают:
  при передаче очень важно двухшаговое равновесие
Перестроение
  в 2 колонны
1.Упражнение в парах на месте:
а)передача двумя руками от груди;
б)передача правой рукой от плеча;
в)передача левой рукой от плеча;
г)передача двумя руками от груди с
  отскоком от пола.
2.Упражнения в парах в движении:
а)передвижение приставными шагами,
  передача двумя руками от груди;
б)передвижение приставными шагами,
  передача двумя руками с отскоком от пола;
в)передача одной рукой от плеча.

-передачи мяча у стены
-передача мяча по «кругу»
 -вправо
-влево

Эстафеты:
а)«кто быстрее»; Ведение мяча туда и
  обратно любой рукой, обведение фишки, затем передача следующему от лицевой
  линии.
б)«передал, садись»; Команды выбирают
  капитана. Капитан передает мяч участнику команды, он возвращает мяч капитану
  и принимает И.П. присед. Когда капитан получает мяч от последнего, поднимает
  мяч вверх.
в)«вызов номеров». Команды рассчитываются
  по порядку и запоминают свои номера. Учитель называет номер – кто быстрее
  поймает мяч, та команда зарабатывает очко.

Делятся на 2 команды
Слушают, анализируют
Распределяются на команды
2капитана выбирают игроков
Играют в подвижную игру

Слушают, участвуют в обсуждении

Исправляют
  ошибки

Обсуждают
Самоанализ
  своих действий

ОГ
20мин

10передач

10передач

10передач

10
  передач

1мин

1мин

1мин

1мин

1мин

1мин

5мин

5-7мин

ПГ

СМГ

5передач

5передач

5передач

5передач

30сек

30сек

30сек

30сек

30сек

30сек

выполняют
  ,если нет противопоказании

участвуют,
  если нет противопоказание  или задействованы в судействе

анализировать
  ответ учащихся

сосредоточить
  внимание учащихся

Мяч выше
  пояса не поднимать, встречать согнутой рукой кисть руки с отведенными
  пальцами свободно касаются поверхности мяча, толчком направляет вниз вперед
подкручивая
  его
чувствовать
  вращение мяча.
Соблюдать
  дистанцию.

пары
  формировать по степени подготовленности и ростовому критерию

следить
  за работой ног, рук, положения тела

соблюдать
  дистанцию

 внимание
  ,зрительный контроль

полное
  разгибание в локтевых суставах
следить
  за постановкой ног

полное
  разгибание в локтевом суставе

завершать
  сопровождение при передаче одной рукой

следить
  за работой ног, рук, положения тела

внимание
  ,зрительный контроль

полное
  разгибание в локтевых суставах

следить
  за работой ног, рук, положения тела

быстро и точно направить мяч партнеру

Кругообразным движением рук мяч подтягивают к груди.

Ноги при такой передаче нужно сгибать больше, а руки с мячом
  направлять вперед- вниз.
следить
  за работой ног, рук, положения тела

следить
  за постановкой ног
полное
  разгибание в локтевом суставе

завершать
  сопровождение при передаче одной рукой

судейство
  осуществляют вместе с учителем игроки освобожденные(по желанию)

судейство
  осуществляют вместе с учителем игроки освобожденные(по желанию

выполнять
  правила игры

определить
  победителя

3. Заключительная часть

3.1. Снижение
  двигательной нагрузки, восстановление
Цель учителя: создать условия для
  снятия воздействия физической нагрузки,
 восстановление организма обучающихся в спокойное
  состояние
Цель учащихся: восстановление
  функциональных систем организма учащихся в первоначальное состояние и
  готовность на дальнейшую образовательную деятельность
Задачи: формировать умение ориентироваться в пространстве
  и времени
-развивать функции мозолистого тела(межполушарных
  связей)обучающихся
-способствовать воспитанию морально-волевых качеств
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная
Методы организации деятельности учащихся: метод сопряженного
  психофизического воздействия на детей, словесный(объяснение, комментарий),метод
  непосредственной наглядности
Метод мотивирования(стимулирования) учебной
  активности учащихся: похвала поощрение.
Виды контроля: текущий, измерение
  морфофункциональных показателей

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

1

2

3

Организация
  выполнения упражнений, используемых для сопряженного психофизического
  развития
«Ухо
  – нос»
Левой
  рукой взяться за кончик носа, а правой рукой за противоположное
  ухо-«раз».Одновременно опустить ухо и нос, на счет «два» хлопнуть в ладони
  перед собой «три»-поменять положение рук: левой рукой взяться за правое ухо,
  а правой рукой – за кончик носа,»четыре»-хлопок перед собой.
Учитель
  дает команды:1,2,3,4,5.

Дыхательная
  гимнастика
а)
  «Холодный ветер». Вдох через нос, выдох через рот холодным воздухом, губы в
  трубочку;
б)
  «Теплый ветер». Вдох через нос, выдох через рот теплым воздухом со звуком
  «ха-а», будто согреваю руки;
в)
  «Нюхаем цветы». Три коротких вдоха через нос, плавный выдох через рот;
г)
  Дыхание через левую ноздрю, правую закрываем пальцем, затем наоборот;
д)
  «Жужжание пчелы». Вдох через нос, выдох со звуком «ж» через нос.

Организует
  измерение ЧСС

1.Построение
  в одну шеренгу.

Воспринимают
  информацию, осмысливают, запоминают.

Выполняют
  упражнения

Выполняют
  упражнения

Выполняют
  упражнения

Выполняют
  упражнения

Выполняют
  упражнения

По
  команде учителя измеряют пульс

ОГ
1мин

1мин

30сек

ПГ

СМГ

следить за
  вниманием учащихся

задание
  выполняется вначале с открытыми глазами, затем с закрытыми

Следить за
  правильным дыханием

Следить за
  правильным дыханием

Индивидуальные
  рекомендации

3.2. Подведение
  итогов урока
Цель
  учителя: создать условия для самооценки выполнение обучающимися
  учебной задачи урока
Задачи
  :организовать деятельность учащихся по самооценки
  выполнения  учебной задачи урока, проверить усвоение учащимися содержание
  учебного материала
Цель учащихся :оценить свою
  деятельность на уроке
 Формы организации деятельности учащихся: фронтальная
Методы
  организации деятельности учащихся: беседа
Критерии
  позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: стремление сделать
  правильнее и результативнее ,активность, эмоциональность учащихся на уроке.
Пути
  и методы реагирования на ситуацию ,когда учитель определяет, что часть
  учащихся не освоила новый учебный материал: рекомендации, индивидуальная
  работа, домашнее задание
Методы
  мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся: поощрения,
  похвала
Виды
  контроля: итоговый

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

1

2

3

4

Учитель: Вернёмся к учебной
  задаче урока:
 Продолжить освоение
  техники выполнения ловли  и передачи мяча в баскетболе
Удалось ли решить учебную задачу?
Побуждает учащихся самостоятельно рассуждать

С какими передачами мяча  на уроке вы познакомились?

Рефлексия
При выходе из спортзала выберите  цифру в соответствии с
  самооценкой учебной деятельности на уроке

Подводит итог урока
Отмечает положительные моменты  указывает ошибки и  их
  исправление

Осмысливают вопросы, вникают в их содержание

Правильно логически и грамотно формулируют ответы и
  обобщения
Примерные ответы:
- учебную задачу выполнили
-частично выполнили задачу урока

Осмысливают выводы
Анализируют, высказывают собственное мнение, суждение
Отвечают: передачи двумя руками от груди, передачи мяча
  одной от плеча

Самооценка своей учебной деятельности

слушают, анализируют, принимают участие в обсуждении

ОГ
2мин

ПГ

СМГ

Учебная
  задача урока фиксируется на стенде в зале «Сегодня тема урока»

Следить
  за правильной терминологией

Следить
  за правильной терминологией

3.3. Задание на
  дом
Цель учителя: формирование у
  учащихся привычки к систематическим занятиям, выполнение которых ставится
  потребностью физического совершенства (формирование  динамического
  стереотипа)
Цель самостоятельной работы для учащихся: планировать
  занятия физическими упражнениями в режиме дня

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

1

2

Объясняет
  домашнее задание.
Выполняете
  ежедневно комплекс утренней гимнастики
Важное
  значение в режиме дня имеет утренняя гимнастика-комплекс физических
  упражнений облегчающий переход от сна к бодрости после утренней гимнастики
  чувствуется прилив энергии
(по
  выбору учащихся ранее изученные комплексы №1,№2 в течение 15-20мин.

Организует
  подготовку учащихся к дальнейшему учебному процессу

Слушают
  ,запоминают
записывают
  в дневник

Организованный
  выход из спортивного зала

ОГ
1мин30сек

ПГ

СМГ
индивидуальное
  домашнее задание в сответсвии с рекомендациями врача

При
  выполнении домашнего задания  измеряете, пульс до занятий и после и
  записываете в дневник самоконтроля

-Урок
  окончен
-спасибо!
-До
  свидания!

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Конспект урока физической культуры

alt: Организует построение класса

title: Разработка урока на тему: "Баскетбол"


extracted_text:
Плахова Т.В.

Рекомендации для педагогов ОО
ПОВЫШЕНИЕ ЭРУДИЦИИ
ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ,
 ПОТРЕБЛЕНИЕ ДУХОВНЫХ
ЦЕННОСТЕЙ

.ИСХОДНЫЕ
ПОЛОЖЕНИЯ
Как сделать досуг воспитанников
содержательным, как соединить познавательную
деятельность и отдых? Эту задачу способен решить
системный подход к организации познавательной интеллектуальной деятельности
воспитанников. Ведь даже пассивное участие в познавательных делах,
интеллектуальных программах, играх и забавах влияет на формирование
мировоззрения, обогащает мир знаний, расширяет кругозор ребят, приобщает их к
тайнам мира, развивает гимнастику ума.
Воспитательные цели:
-развитие интеллектуальных способностей
воспитанников ОУ;
-соединение познавательной среды и
отдыха.

Реализация
-Организация работы интеллектуальных клубов;
-Обучение науке учиться в Школе «Учись учиться»;
-Проведение часов чтения интересных книг;
-разработка и реализация проектов: «Страна Открытий
и Знаний», «Путешествие по океану Знаний»; «Игротека для умников и умниц», «Интеллектуальный
клуб» и др.

Азбука самых разных умных дел
Азбука: мудрости, школьная,
человеческих знаний.
Академия: веселых наук,
знаний, искусств, мудрости, Около Всяческих Наук, психологических наук,
пытливых умов, развития человеческих отношений, точных наук, умников и умниц.
Ассамблея: искусств,
историческая, литературная, педагогическая.
Аукцион знаний.
Банк: всезнаек, идей.
«Ваше слово, эрудиты!» –
игра для сообразительных, знающих и остроумных
ребят и взрослых.
Вечера: веселых задач,
занимательных наук, разгаданных и неразгаданных тайн.
Викторина
День: знаний, космонавтики,
отличников, хорошистов, победителей предметных олимпиад, медалистов, фантазеров
и мечтателей, школьных наук.
Декада: культуры, науки и
техники.
Галерея: искусств,
известных Личностей, любимых сказочных (литературных, исторических) героев,
научных открытий, технических идей.
Гимнастика ума
Защита: проектов, фанпроектов,
гипотез, «безумных» идей.
Интеллектуальная: гостиная,
игра, игротека, эстафета, ярмарка.
Интеллектуальный: аукцион,
банк, клуб, кросс, конкурс, магазин, марафон, парад, ринг, тир, турнир, футбол,
хоккей.
Интеллектуальное: казино,
кафе, поле чудес.
Испытания: интеллектуальные,
экзаменационные.
Исторические:
альманахи, вехи школы, вечера, викторины, выставки, даты, декады, диспуты;
журналы, конкурсы, кружки, личности, факты, экскурсии, эпохи.
История: вещей, родного
края, города, села, поселка, государства российского, завода, кораблекрушений,
костюма, родного края, любви, моды, моей семьи, нашей школы, Отечества, реки,
слова.
Калейдоскоп: животных, загадок,
знаний, идей, исторический.
Карнавал: исторический,
народов России (мира), сказочный, фантастический.
Кафедра: веселых и
находчивых, исследования и решения нерешенных проблем в области знаний человека
о мире, различных природных явлениях, загадках.
Клуб: интеллектуальных игр,
книголюбов, кинопутешествий,  «От игры к знаниям», «Почемучек и Потомучек»,
«Эрудит».
КВН
Лабиринт: Жизненных
ситуаций, Знаний.
Лаборатория: интеллектуальных
игр, забав и  развлечений; интересных открытий, исследовательская, недюжинных
способностей, профессора Знайки, изучения сферы человеческих отношений,
экспериментальная.
Лестница: Знаний,
Восхождения к Олимпу, Успеха, Чудес
Лото: историческое,
культ-лото, лото-шанс, муз-лото, мульт-лото, спорт-лото.
Марафон: исторический,
музыкальный, предметный, спортивный, фантастических историй.
Мастерская: головоломки,
ораторского искусства, пасьянса, развивающих игр, фалеристики, юного психолога,
юного историка-краеведа, юного биолога, журналистики.
Мир: вокруг нас, живописи,
животных, затерянный, затерянных следов, знаний, иллюзий, искусства, книжный,
любимых книг, чувств, моего детства, моей семьи, музыки, народов мира, народов
России, насекомых, приключений, природы, собственного «Я», увлечений.
Музей: знаменитых личностей,
игры и игрушки, искусств, истории школы, исторический, краеведения, обуви,
очков, рыцарей, старинных вещей, человеческой мысли.
Олимпиада: познавательная,
предметная.
Парад: школьных звезд,
знаний, наших достижений и побед, наук, наших открытий, планет, литературных
(исторических, сказочных) героев, умных шуток.
«Поле чудес»
«Полигон остроумия»
Посвящение: во Всезнайки, в
умники и умницы, в отроков, в первоклассники, в Потомучки, в совершеннолетие, в
учителя, в эрудиты.
Пресс-бой
Прием: интеллектуалов,
мудрых мыслей, медалистов, победителей олимпиад, лучших читателей, у ученых.
Природные явления: «Звездопад
загадок», «Звездопад идей», «Листопад коллективных идей», «Нос по ветру,
эрудиты!», «Планета тайн, чудес и загадок», «Свежий ветер интеллектуальных
побед», «Ураган шальных идей»
Путешествие: в Страну
Знаний, в Страну Тайн, в мир ЖЗЛюдей, в мир открытий, в мир веселых чисел, в
мир доброты, в мир истории моды, в мир слов, в мир искусств, в мир точных наук,
в мир фантастики, в мир этикета, в страну снов и сновидений, в страну Фантазии,
во времени, из века в век, к центру собственного «Я», по школе, по улицам, по Малой
Родине, по России, по горам по долам, по календарю, по островам, по городам и весям,
по «Золотому Кольцу», по музеям, по странам и континентам, по страницам учебников,
по страницам умных книг, по страницам прочитанных и еще не прочитанных книг.
Разнобой
Рассказ-эстафета (о ком-то
или о чем-то)
Ребусник
Ринг: Веселых и находчивых,
интеллектуальный, математический, исторический, литературный, музыкальный,
сказочный, спортивный, стихотворный
Союз умников и умниц;
Съезд фантазеров и мечтателей
Турнир: всезнаек, оракулов,
«Цицеронов», эрудитов, ораторов
Час почемучек и потомучек
Чемпионат: интеллектуальный,
по грамотности, по пятеркам; умников и умниц; эрудитов
«Что? Где? Когда?»
Школа «Учись учиться»
Экскурсии познавательные
Эрудит-круиз
Эрудицион
Ярмарка: идей;
интеллектуальных игр, забав и развлечений.

МУДРЫЕ МЫСЛИ  МУДРЫХ ЛЮДЕЙ, КОТОРЫЕ МЫ
ОТКРЫВАЕМ
У ИСТОЧНИКА МУДРОСТИ

Д. Дидро: «Образование
придает человеку достоинство, да и раб начинает сознавать,
что он рожден не для рабства».
Я. А. Коменский: «Считай
несчастным тот день и час, в который ты не усвоил ничего
Нового и ничего не прибавил к
своему образованию».
А. С. Грибоедов: «Чем
человек просвещеннее, тем он полезнее своему Отечеству».
К Д Ушинский: «Расширять
свои знания можно только тогда, когда смотришь прямо
в глазa своему незнанию».
Н. Г. Чернышевский: «Три
качества — обширные знания, привычка  мыслить и благородство чувств необходимы
в полном смысле слова. У кого мало познания, тот невежа; у
кого ум не привык мыслить, mom  груб
или тупоумен; у кого нет благородных чувств, тот человек дурной».
В. А. Сухомлинский: «С
малых лет и на протяжении всего длительного nymu no тропинке отрочества и юности
стремитесь к тому, чтобы среди жизненных ценностей, которые входят в ваше
бытие, на первом месте стояли не материальные блага, не заботы об одежде,
квартире, вкусной пище, радости интеллектуальной жизни».

ИЗ АЗБУКИ НАРОДНОЙ МУДРОСТИ
-Ученье —
cвem, а неученье — тьма.
-Красна птица
перьем, а человек — ученьем.
-Корень
ученья горек, да плод его сладок.
-Век живи,
век учись.
- Чему
смолоду не научился, того и под старость не будешь знать.
-Кто грамоте
горазд, тому не пропасть.
-Веревка
крепка повивкой, а человек — знанием.
-Знания
никому не в тягость.
-Грамоте
учиться — всегда пригодится.

СОВЕТУЮТ СПЕЦИАЛИСТЫ

Е. М. Минскин:
Виды игр для
детей очень разнообразны. Есть игры, которые предназначены спе-
циально для развития умственных
способностей школьников, совершенствования и тренировки их памяти, мышления
которые помогают лучшему усвоению и закреплению приобретенных в школе знаний,
пробуждению у учащихся живого интереса к изучаемым предметам. Таким играм
наряду с другими необходимо уделять постоянное внимание.
При организации
и проведении игр важно иметь в виду, что их назначение не сво
дится лишь к заполнению свободного
времени, ибо они помогают учителю выполнять большие воспитательные и
образовательные задачи. Подбирать игры надо осмысленно, преподносить их в
определенной системе и последовательно, с учетом того, какие именно психические
свойства и качества, необходимые детям, они развивают.
В своей
совокупности развивающие, познавательные игры должны способствовать
развитию у детей мышления, памяти,
внимания, творческого воображения, способности к анализу и синтезу (умению
выделить как общие, так и частные признаки явлений и предметов, сравнивать их),
восприятию пространственных отношений, развитию конструктивных умений и
творчества, воспитанию у учащихся наблюдательности, обоснованности суждений,
привычки к самопроверке, учить детей подчинять свои действия поставленной
задаче, доводить начатую работу до конца.
Существует
известная зависимость между уровнем знаний и умственным развити-
ем школьника. Однако совершенно
неправильно было бы умственное развитие учащегося определять лишь объемом
усвоенных им знаний. Чтобы развить ум, необходимо овладеть определенными
умственными операциями логическими приемами мышления. И как раз этому могут
помочь предлагаемые в пособии «От игры к знаниям» игры: логические задачи,
замысловатые головоломки, ребусы и т.д.
Подбирать игры
надо применительно к каждому ребенку индивидуально. Однако
 это относится не ко всем играм, а
только к тем, которые основаны на сообразительности, наблюдательности, памяти,
пространственном воображении.
В играх
познавательных, где на первый план выступает наличие знаний, учебных
навыков, все обстоит иначе. Игра
должна соответствовать знаниям, которыми располагают играющие, и в этом случае
легко определить, учащимся какого класса следует адресовать ту или иную игру.
Интерес к играм,
к решению задач, требующих напряжения мысли, появляется не
всегда и не у всех детей сразу, и
поэтому предлагать такие игры надо постепенно, не оказывая давления на детей. Природа
игры такова, что при отсутствии абсолютной добровольности она перестает быть
игрой. Игрой можно увлечь, заставить играть нельзя.
Развивающие игры
требуют в этом отношении особой осторожности. Трудные, не
посильные задач могут ребенка
отпугнуть. Здесь особенно необходимо соблюдать принцип от простого к сложному.
Но зато, когда ребенку удается осилить задание, преодолеть первые трудности, у
него появляется вера в свои силы, развивается «умственный аппетит», а это
значит, что цель таких игр достигнута.
Обычно, когда
дети решают головоломку, в которой требуется сложить из отдель-
ных частей какую-либо фигуру,
переложить предметы, соблюдая известные ограничительные условия, отыскать
нужный маршрут и т.п., они, как правило, прибегают к методу проб и ошибок,
перебирая различные варианты. Чаще всего это не приводит к нужным результатам.
Возникает необходимость подумать, найти какую-то закономерность в действиях,
понять, почему задача не решается, какие приемы следует применить, чтобы приблизиться
к цели. Этот момент игры особенно важен, так как начинается интенсивная работа
мысли. Поэтому в этот период необходима помощь и поддержка взрослого, его пояснения
и рекомендации. Иногда может быть полезна даже подсказка, помогающая играющему
найти правильное решение.
Содержание
познавательных, дидактических игр помогает закрепить и расширить
предусмотренные школьной программой
знания и умения. Однако эти игры не должны восприниматься детьми как процесс
преднамеренного обучения, так как это разрушило бы саму сущность игры.
Для вовлечения
детей в игру большое значение имеет пример окружающих. Если в
 присутствии ребенка кто-нибудь из
его сверстников добивается успеха в игре, то у него тое появляется желание
испытать свои силы.
В играх всегда
очень важным стимулом является элемент соревнования. В сорев-
нованиях возрастает активность
ребенка, воля к победе.
Игры,
предлагаемые в пособии «От игры к знаниям», могут быть предметом специ-
альных занятий в кружках, на
вечерах занимательной науки, при проведении конкурсов эрудитов, смекалки и т.
д.

Подсказки для организаторов досуга

Откройте в
своей школе:

БАНК ВСЕЗНАЕК
В Банке
Всезнаек жители Страны Открытий и Знаний хранят все свои знания.
Сюда каждый может вложить все, что
он знает о природе, о животных, о спорте, о своей стране и других странах, о
себе самом, о любой области знаний, изучаемой в школе. Здесь же хранятся разные
конкурсы, кроссворды, интересные и умные вопросы. Их ищут, придумывают сами и
вкладывают в банк, как взрослые, так и дети. Здесь всегда можно найти ответ на
любой интересующий тебя вопрос, а значит стать богаче, чем ты был вчера. Ведь
знания – это великое богатство, которое накопило человечество за все время
своего существования.

ВЕСЕЛЫЙ РАНЕЦ
«Веселый
ранец» - это ранец, в котором живут веселые стихи, песенки, рассказы,
загадки и отгадки, игры, забавы и
затеи. В ранце нашлось место и урокам, но эти уроки необычные – это веселые и
серьезные уроки Азбуки школьной жизни, В «Веселый ранец» можно заглянуть
всегда, когда захочется, всегда, когда станет вдруг скучно, когда захо- чется
поиграть с друзьями. «Веселый ранец» очень любит, когда ребята и взрослые при-
носят ему подарки в виде новых стихов, песенок, игр, забав и затей. Ведь только
в этом случае  «Веселый ранец» может радовать своих друзей-первоклассников,
помогать им добрыми советами и учить их жить дружно, интересно и весело.

МАСТЕРСКАЯ ПАСЬЯНСА
В мастерскую
пасьянса приглашаются все любители карт. Но предупреждаем, что
поклонники примитивного «дурака»
будут разочарованы, так как пасьянс (что значит «терпение») рассчитан на одного
человека. Во время болезни или дождливым вечером вы никогда не будете
чувствовать себя одиноким, если с вами будет ваш приятель-пасьянс. Терпение, расчет,
остроумие, прогнозирование – вот те качества, которые воспитывает пасьянс.
Раскладыванием пасьянса увлекались Мария Стюарт, Наполеон, А.С. Пушкин, наши
прабабушки и прадедушки…

МАСТЕРСКАЯ ФАЛЕРИСТИКИ
Где и когда
появились первые ордена и медали?
Кто такие
КАВАЛЕРЫ и КАВАЛЕРСТВЕННЫЕ ДАМЫ?
Как АННА
оказалась на ШЕЕ?
Какими орденами
и медалями награждались те, кто служил и воевал на Кавказе?
Кому вручались
ордена и медали под номером 1?
Обо всем этом, а
также о храбрости и честности, об отваге и лести, коварстве и
преданности, предательстве и
благородстве, тщеславии и бескорыстии Вы можете узнать, придя в мастерскую
ФАЛЕРИСТИКИ.
Здесь же вы
научитесь делать наградные знаки для всех, кто учится и учит в вашей
школе, кто помогает ей в ее
развитии.

А еще можно
открыть МАСТЕРСКИЕ: ТВОРЧЕСКИХ ИГР, РАЗВИВАЮЩИХ ИГР, ГО-
ЛОВОЛОМОК, КОМПЬЮТЕРА МИТРОШКИ, ЮНОГО ИСТОРИКА-КРАЕВЕДА, ЮНОГО
БИОЛОГА, ЮНОГО ПСИХОЛОГА и др.

У ИСТОЧНИКА МУДРОСТИ

У «Источника Мудрости» можно поразмышлять о
значении знаний в жизни
человека, поговорить на темы
школьной жизни, найти советы на все случаи этой жизни, встретиться с мудрецами,
открыть страницы мудрых книг, стать самим себе философами и т.д. и т.п. Мы
приглашаем всех вас, дорогие друзья, к «Источнику Мудрости» и очень надеемся на
то, что пребывание у этого необычного Источника пойдет нам всем на пользу.

ШКОЛА «УЧИСЬ УЧИТЬСЯ»,
ИЛИ ПЕРВЫЕ УРОКИ НАУКИ О ТОМ, КАК
НАУЧИТЬСЯ  УЧИТЬСЯ  ЛУЧШЕ

Известно, что наш ум, наша память, внимание,
наблюдательность тоже нуждаются
в тренировке. Пусть же для вас
такими тренировками станут занятия в школе «Учись
учиться».
«Учись учиться»
- это школа в школе. Это стремление заглянуть за страницы учеб-
ника, стать эрудированнее, сделать
весомее свой багаж знаний, а возможно стать звездой в учебе.
На занятиях школы «Учись учиться» сначала бывает
«разминка». Ребята делают
учебную гимнастику, решают
занимательные задачи, ломают головы над головоломками,
разгадывают ребусы. Основные темы
занятий очень серьезные: «Учиться надо весело,
чтоб хорошо учиться», «Как лучше
учить уроки?», «Как развить мощную память»,
«Использование знаний в занятиях
любимым делом» и др. В школе «Учись учиться»
много спорят, дискутируют,
самостоятельно работают с книгами, справочниками. Все это
расширяет кругозор и помогает
учиться лучше.

«ШКОЛЬНОЕ ЛОТО»
1 сентября
– один из самых улыбчивых дней в году. Все приветливы и доброже-
лательны, как никогда. 1 сентября
дети, независимо от дня рождения взрослеют ровно на один учебный год, а
взрослые становятся немножко детьми. Их объединяет Школа.
В один из таких
первосентябрьских дней мы шли по улицам, вдыхали аромат цве-
тов, вглядывались в улыбающиеся
лица и решили объединить взрослых и детей еще боль- ше. Мы придумали игру, в
которую могли играть и те, кто учится в школе сегодня, и те, кто учился в ней
когда-то.
Мы взяли
обыкновенные кубики, по которым малыши учат азбуку, отыскали в
старом шкафу мешок, когда-то
забытый одним знакомым Дедом Морозом, и написали на нем разноцветными красками
– «Школьное лото».
Правила игры
просты:
а) вытаскивайте
из мешка кубик и начинайте вспоминать слова, которые начина-
ются на эту букву;
б) вытаскивайте
из мешка кубики, на которых написаны слова, относящиеся
к школе и составляйте «Азбуку
человеческих знаний о школе», рассказывая все, что вы знаете о самой школе, о
тетради, ручке и т.д.
Если все
играющие будут вспоминать правильно и рассказывать интересно, то они
смогут рассказать друг другу, что
же такое Школа.

«Литературно-музыкальная
гостиная». Все, приходящие в «Литературно-
музыкальную гостиную», пишут
«Школьный роман» в прозе, песнях, гимнах, стихах и рисунках. Главы «Школьного
романа» могут быть самыми разными: «Школа, в которой учим и учимся мы», «О
нашей школе и о нас всерьез и с улыбкой», «О школярах», «Наши учителя –
самые-самые!», «Самый классный Классный – это Классный наш!», Азбука школьной
жизни», «Жалобный угол», «Проблемы школы серьезные и не очень», «Школа в моей
жизни» (страничка для выпускников), «Наши Звездочки и Звезды» и др. Помимо
этого каждая встреча в «Литературно-музыкальной гостиной» может происходить без
всякого плана, по велению души. Просто собираются близкие по духу люди, чтобы
провести время красиво и интересно. А может быть, инициативная группа
воспитанников школы и взрослых сначала придумает названия и возможное
сопровождение этих встреч, а затем уже по плану будет готовиться к этим удивительным
вечерам, которые могут составить целое событие в жизни многих людей. И тогда
может быть выстроена целая гирлянда таких вечеров:
-«Удивительные
события в жизни замечательных людей».
-«Я к Вам
пишу, чего же боле…».
-«Вечер
любимых стихотворений».
-«Поэтическая
дуэль».
-«По
страницам любимых книг».
-«Вечера
портретов поэтов, писателей, композиторов и музыкантов России».
-Вечера
памяти поэтов, писателей, художников.
-Вечер
старинной русской песни «Лейся, песня русская, раздольная!» (колыбель-
ные, хороводные, исторические,
календарные, свадебные песни, песни о любви, семейной жизни, авторские песни,
ставшие народными и др.).
-Вечер
романса «Романса трепетные звуки».
-«Русский
романс в диалоге с цыганской песней».
-Старинный
бал.
-«Бал в
старой Самаре».
-«Пушкинский
бал».
-«Бал
литературных героев».
-Музыкальный
показ мод.
-Вечер вальса
«Никогда не состарится вальс».
-Католическая
и христианская духовная музыка.
-Вечер
классической музыки.
-Вечер
лирической песни.
-Вечер
советской песни.
-Вечер
пионерской песни.
-Вечер
комсомольской песни.
-Вечер
патриотической песни.
-Вечер
военной песни «Фронтовые песни не сдаются, не уходят песни те в запас»
(совместно с ветеранами).
-Вечер
оперетты.
-Вечер
бардовской песни.
-Вечер
детской песни.
-Вечер
артековской и  орлятской песни.
-Ретро-вечер
«У каждого времени свои песни» (совместно с родными воспитанников и учителей,
жителями микрорайона разных поколений).
-Музыкальные
вечера «Музыка для ума», «Музыка для сердца и души», «Музыка для тела и
здоровья».
-и др.

ЯРМАРКА
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР, ЗАБАВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ

Ярмарка интеллектуальных игр, забав и развлечений, как
показывает опыт, – это одно из самых любимых дел ребят любого возраста. Любят
это дело и взрослые. Ярмарка помогает взрослым вспомнить те интеллектуальные
игры, в которые они когда-то играли в детстве и передать этот игровой опыт
современным детям. Ярмарка помогает ввести современных детей в удивительный мир
знаний. Мы намеренно представляем данную модель как модель игровую, включающую
в себя разнообразие локальных игровых моделей, которые могут работать в рамках
образовательного учреждения как модели постоянные, системные, развивающиеся.
Потому что игра – это то, что сегодня крайне необходимо современным детям и
подросткам в виде педагогической, психологической и психотерапевтической
поддержки. Именно игра будет способствовать развитию интеллектуальных и
творческих способностей воспитанников школы, восстановлению различных сил
ребенка, его социализации, его умению жить в мире и согласии с самим собой и
Другими людьми. Мы даем примерное содержание Ярмарки интеллектуальных игр,
забав и развлечений. За вами, уважаемые коллеги, шаг следующий и последующий, и
никогда не прекращающийся. Потому что без игры нет, и не может быть
полноценного Детства. Нет, и не может быть полноценного развития человека,
личности. Будем помнить всегда об этом. Напомним и родителям ваших
воспитанников о важности и значимости игровой деятельности ребенка, вспомним вместе
с ними свой игровой опыт, освоим  новые интеллектуальные игры и забавы,
подготовим и проведем первую Ярмарку интеллектуальных игр, забав и развлечений
вместе с воспитанниками, чтобы следующую они подготовили и провели уже сами.
По всей школе оргкомитет сообщает идею о проведении Ярмарки и возможные за-
дания для разработки
и решения. Для реализации КТД «Ярмарка интеллектуальных игр, забав и
развлечений» создаются творческие группы воспитанников, учителей, выпускников
школы и родителей. Творческие группы получают, а еще лучше, выбирают задания,
идеи темы для проектирования содержания и оформления своего учреждения, которое
будет работать на Ярмарке.

Возможные направления деятельности учащихся начальных классов
   в рамках Ярмарки интеллектуальных игр, забав и
развлечений

«Банк
Всезнаек». В Банке Всезнаек хранятся знания про все на свете. Сюда каж-
дый участник Ярмарки
интеллектуальных игр, забав и развлечений может вложить все, что он знает о
природе, о животных, о спорте, о своей стране и других странах, о себе самом, о
любой области знаний, изучаемых в школе. Здесь же хранятся разные конкурсы,
кроссворды, интересные и умные вопросы. Их ищут, придумывают сами и вкладывают
в банк, как взрослые, так и дети. Здесь всегда можно найти ответ на любой
интересующий тебя вопрос, а значит стать богаче, чем ты был вчера. Ведь знания
– это великое богатство, которое накопило человечество за все время своего существования.

В гостях у
Кроссворда Кроссвордовича. Побывав в гостях у Кроссворда Крос-
свордовича, каждый сможет показать
свои знания и умения в разгадывании кроссвордов на самые разные темы. А еще
здесь можно научиться самим составлять кроссворды.
В Стране
Слов. В этой удивительной Стране, которой нет ни на одной карте мира,
ребята с удовольствием поиграют в
словесные игры.
Загадочный
лабиринт. Из «Загадочного лабиринта» можно выбраться только то-
гда, когда отгадаешь все загадки,
притаившиеся в нем.
«Заповедник
Матушки Природы». Детям нравится разгадывать всякие тайны. Но
нет интереснее тайн, чем тайны
природы, среди которой мы живем. Некоторые из этих тайн и предлагается
разгадать ребятам в «Заповеднике Матушки Природы». Тайны Матушки Природы можно
раскрывать с помощью загадок, викторин, ребусов и кроссвордов, видеосюжетов и
т.д. Что и будут делать дети, попав в «Заповедник» и встретившись там с
Матушкой Природой и ее детьми: растениями, животными, птицами, рыбами, насекомыми.

Заповедный
сад. В «Заповедном саду» растет Цветик-семицветик, на лепестках
которого написаны вопросы, на
которые необходимо ответить. На Ромашковом лугу растут ромашки-почемучки,
предлагающие ответить на их сто тысяч «Почему?» На Загадочном дереве «растут»
загадки, которые нужно разгадать.

Зоопарк. Здесь
ребятам предлагается:
-ответить на
вопросы викторины «О братьях наших меньших»;
-отгадать
загадки о животных, обитающих в зоопарке;
-разгадать
кроссворды, посвященные животным;
-вспомнить сказки,
где главными героями являются звери;
-взяв фигурку
животного, живущего в нашем зоопарке, рассказать о нем все, что знаешь;
-и т.д.

Кафе «Умные
ребята». Это необычное кафе. Потому что меню в нем состоит не
только из сладостей, которые так
любят дети. Сладости там подаются на десерт. А основное меню составляют:
-«Разминочный
завтрак для умников и умниц»;
-«Алфавитный
обед»;
-«Загадочный
полдник»;
-«Сказочный
ужин».
Помимо этого
здесь можно заказать:
-«Загадочное
фирменное блюдо»;
-«Математическое
ассорти»;
-«Словарный
винегрет»;
-«Волшебный коктейль»;
-«Музыкальное
ассорти»;
-и др.
интеллектуальные блюда.

Клуб
Почемучек и Потомучек. Сотрудники клуба предложат ребятам ответить на
вопросы, которые начинаются со
слова «почему?» и из самых активных и знающих ребят соберут команду
«Потомучек». Остальные ребята войдут в команду «Почемучки». И тогда начнется
новая игра. Задача команды «Почемучек» - придумать свои «почему?» и спросить об
этом команду «Потомучек». Задача «Потомучек» -правильно ответить на все
заданные «почему?». Потом можно поменяться ролями и тогда «Почемучки» станут «Потомучками»,
а «Потомучки» - «Почемучками».
«Лото-клуб».
В этом клубе, конечно же, все играют в лото. А лото может быть раз-
ным: сказочным и литературным,
музыкальным и загадочным, ботаническим и зоологическим, школьным и космическим,
и т.д. и т.п.
Правила игры в
лото просты:
а) вытаскивайте
из мешка кубик и начинайте вспоминать слова, которые начина-
ются на эту букву;
б) вытаскивайте
из мешка кубики, на которых написаны слова, относящиеся к шко-
ле, природе, братьям нашим меньшим,
сказкам, музыке, детским литературным произведениям и составляйте «Азбуку
человеческих знаний», рассказывая все, что вы знаете по теме, заданной лото.
Общество
«Сами с усами». Это очень веселое общество ребят и взрослых, кото-
рые знают историю возникновения
фразеологизмов, умеют объяснить значение каждого фразеологизма, умеют
фантазировать и сочинять.
Палата Ума. Палата
Ума – это такая палата, где каждый может доказать, что он
самый умный на свете. Если он,
конечно, вложит свой ум в копилку «Палаты Ума», ответив на самые разные умные
вопросы, отгадает самые умные на свете загадки, решит самые умные на свете кроссворды
и т.д.
Полянка чудес
– почти что - знаменитое телевизионное «Поле чудес». Только го-
раздо проще и интереснее. Чудеса
состоят в том, что каждый на этой полянке может почувствовать себя самым умным,
самым смекалистым, самым эрудированным человеком на свете.
Сказочная страна «Лукоморье». Все дети и все взрослые любят сказки.
Многие из них знают очень много сказок, а некоторые даже хотят подражать
сказочным героям и даже на время не прочь превратиться в кого-нибудь из этих
героев. В нашей сказочной стране «Лукоморье» все возможно. Поэтому всем на
радость в ней сегодня можно:
-отгадывать и загадывать сказочные загадки;
-отвечать на вопросы сказочной викторины;
-разгадывать сказочные кроссворды;
-участвовать в сказочных эстафетах, которые проводят сказочные герои;
-и т.д. и т.п.

Возможные направления деятельности учащихся средних и старших
классов в рамках Ярмарки интеллектуальных игр, забав и развлечений

«Вертушка». Ребята
и взрослые, желающие принять участие в работе «Вертушки»
делятся на две команды. Каждый
участник (участница) команды по кругу задает команде сопернице вопросы, на которые
необходимо дать ответы. Сначала задает вопросы одна команда, затем другая.
«Игродром для
умников и умниц». Здесь располагаются различные игровые
«точки», где ребята могут показать
свои знания в различных областях. Например, такими «точками» могут стать: «Городок
умных аттракционов», «Культурологический центр», «Спорт-комплекс для умников и
умниц» с футбольным полем, хоккейной и волейбольной площадками, на
которых проходят матчи по интеллектуальному футболу, волейболу, баскетболу и
хоккею.
Интеллектуальная
игротека – это игротека, созданная самими ребятами и взрос-
лыми. Здесь собраны всевозможные
настольные и настенные игры. В эти игры не только интересно играть, но и с их
помощью проверять свои знания, узнавать что-то новое, соревноваться с другими в
знаниях, смекалке и эрудиции. На Ярмарке интеллектуальных игр, забав и
развлечений «Интеллектуальная игротека» пользуется особым спросом.
«Интеллектуальные забеги». Интеллектуальные
забеги отличаются от обычных
спортивных забегов тем, что во
время преодоления определенной дистанции нужно еще по ходу вписывать в тексты
пропущенные буквы, решать несложные примеры и задачи, исправлять ошибки в
текстах, отгадывать загадки, решать кроссворды и т.п.
Интеллектуальный клуб –
это хорошая форма проведения свободного времени
для старших подростков и
старшеклассников не только на ярмарке интеллектуальных игр, забав и
развлечений. Ведь именно здесь можно позаботиться о том, чтобы ваши мозги не
ржавели от безделья, а наоборот развивались как можно успешнее. Этому помогут
самые разные интеллектуальные игры, забавы и развлечения. Где такие игры взять?
Их можно придумать и изготовить самим, их можно найти и ввести в компьютеры,
без которых сегодня просто нельзя будет обойтись в таком интеллектуальном клубе,
как наш. Интеллектуальные игры можно найти на книжных полках в любой
библиотеке, в том числе домашней и школьной.
Подсказка
1-ая: в рамках «Интеллектуального клуба» из структурных подразделе
ний могут работать: Игротеки
(математическая, искусствоведческая, спортивная, историческая, экологическая,
на самопроверку, настольные игры-соревнования, загадочная игротека  и др.);
«Игровое КБ (конструкторское бюро)», «Полигон остроумии и др.
Подсказка
2-я. Традиционными может стать проведение сотрудниками «Казино»
таких КТД  (коллективных творческих
дел), как: «Эрудит-круиз»;
«Интеллектуальные состязания  умников и умниц»; «Интеллектуальный марафон» для
воспитанников школы, учителей и родителей; «Интеллектуальная эпопея»;
Интеллектуальные бои  местного значения»;  турнир всезнаек; блиц-турниры,
интеллектуальные игры по параллелям, в которых определяются «Самые умные
ребята», «Самые находчивые ребята», «Самые дружные ребята»  и др.

Интеллектуальный
ринг. В огороженной площадке «Ринга» вслед за ударом гон-
га на ринг выходят представители
двух или четырех команд, которые за определенное время должны ответить на 5
вопросов, которые им зададут противники. Жюри выставляет оценки за качество и
красоту вопросов и ответов. Жюри также может снять некорректные вопросы.
Источник Мудрости. У «Источника Мудрости»
каждый может поразмышлять о
значении знаний в жизни человека,
поговорить на темы школьной жизни, найти советы на все случаи этой жизни,
встретиться с мудрецами, открыть страницы мудрых книг, стать самим себе
философами и т.д. и т.п. Мы приглашаем всех вас, дорогие друзья, к «Источнику
Мудрости» и очень надеемся на то, что пребывание у необычного Источника пойдет
нам всем на пользу.
Кафе«За семью
печатями». Чтобы попасть в Кафе, нужно выполнить семь зада-
ний интеллектуального характера.
Семь печатей – семь столиков, которые выбирают посетители кафе. И на каждом
столике – не только угощение, но и свои задания. Съесть угощение можно только
тогда, когда выполнишь все задания.
«Клуб Веселых
и Находчивых» предложит свои мини-программы для посетите-
лей Ярмарки. В программе
ярмарочного КВНа должны быть несложные задания, чтобы их можно было выполнять
быстро и в режиме экспромта.

Клуб знатоков
аналогичен телевизионному клубу знатоков.
«Культурологический
центр». Здесь необходимо показать свои знания в области
культуры нашего народа и мировой
художественной культуры. Возможные отделы «Культурологического центра»:
-«Бюро
экскурсий и путешествий по родной стране и миру». Здесь каждый мо-
жет выступить в роли
гидов-экскурсоводов и даже гидов-экскурсоводов-переводчиков, т.к. экскурсии и
путешествия могут быть проведены для иностранных гостей и в плане проверки
знаний воспитанниками иностранных языков. На экране проецируются виды городов,
поселков, сел и деревень, архитектурные и природные памятники, скульптурные
композиции Малой Родины, страны и мира. Ребята, выступающие в роли
гидов-экскурсо-водов, по очереди дают свой авторский текст, а жюри или
слушатели отмечают, чем интересно было каждое выступление. Экскурсия ведется на
русском или иностранном языках, слушатели соответственно на этих языках задают
вопросы. Возможные варианты экскурсий для гидов:
-«Поэзия
родного города (села, поселка, родной деревни, деревеньки моей)»;
-«История по
улицам идет»;
-«Они
прославили наш город (край родной, село, поселок);
-«Родной
земли прекрасный уголок»;
-«История
застывшая в камне»;
«Тайны
скверов, домов и улиц»;
-и др.

«Художественный
музей». Здесь проводятся очно-заочные экскурсии по залам
знаменитых музеев страны и мира. В
помещении музея вывешиваются на стенах или экране репродукции картин, и
экскурсоводы дают пояснительный текст по описанной ранее технологии.
«Музыкальный
салон». Здесь звучат отрывки из популярных музыкальных про-
изведений. Сотрудники «Музыкального
салона» задают вопросы посетителям, выясняя их знания, рассказывают о
композиторе и самом прозвучавшем произведении, а посетители музея во время
слушания и сразу же после него описывают свои впечатления, настроение,
ощущения, рисуют рисунки, пишут стихи. Здесь можно также узнать историю музыкальных
инструментов, встретиться с музыкантами и т.д.
Лабиринты игр
и головоломок. Название лабиринта говорит само за себя. Здесь
каждый найдет интересную
интеллектуальную забаву для себя и своих друзей. Лабиринтов может быть
несколько. Какие? Подсказку находим в книге «В лабиринтах игр и головоломок»
/Сост. В. Н. Белов. – СПб.: Лениздат, 1992.:
-«Перекресток
стратегий»;
-«Лингвистическая
метаморфоза»;
-«Галерея
образов»;
-«Встреча с
волшебником»;
-«Тайничок с
секретом».
Мастерская
профессора Головоломки. В этой мастерской придется поломать го-
лову над задачами, проявить свою
ловкость, смекалку, находчивость. Но чего уж здесь точно делать не придется –
так это скучать!
«Мастерская
пасьянса». В мастерскую пасьянса приглашаются все любители
карт. Но предупреждаем, что
поклонники примитивного «дурака» будут разочарованы, так как пасьянс (что
значит «терпение») рассчитан на одного человека. Во время болезни или дождливым
вечером вы никогда не будете чувствовать себя одиноким, если с вами будет ваш
приятель-пасьянс. Терпение, расчет, остроумие, прогнозирование – вот те качества,
которые воспитывает пасьянс. Раскладыванием пасьянса увлекались Мария Стюарт, Наполеон,
А.С. Пушкин, наши прабабушки и прадедушки…
«Математическая
остериада» (участники сами придумывают задачи);
Поле Чудес аналог
телевизионной передачи «Поле чудес».
Полоса
препятствий. Участникам «Полосы препятствий» дается в руки клубок.
Наматывая нитку на клубок, они
доходят до первого препятствия, где находят конверт с вопросами викторины.
Ответив на вопросы викторины, участники полосы препятствий движутся дальше, не
забывая наматывать нитку на клубок. Так они доходят до следующего препятствия в
виде кроссворда, который необходимо разгадать, прежде чем двигаться дальше. На
следующих этапах «Полосы препятствий» возможно ребята встретятся задания
следующего характера: разгадать загадки, сложить пословицы, нарисовать портрет
сказочного или литературного героя, вспомнить исторические события,
изображенные на фотографиях или картинах и т. п. Победителем становится
участник первым прошедший «Полосу препятствий» и правильно выполнивший все
задания.
Стихоплетная
мастерская. Все, кто рискнул заглянуть в эту мастерскую, пусть
рискнут заняться стихоплетством, т.
е. составить стихотворения с рифмами:
-шляпа –
растяпа
-кеды – беды
-смех – успех
-зефир –
кефир
-дыра - ура
Центр
«Рекордсмен». Принять участие в соревнованиях на звание «Рекордсмен
Ярмарки интеллектуальных игр, забав
и развлечений» и навечно вписать свое имя в «Школьную Книгу рекордов
Гиннеса», может каждый ученик и взрослый. Для этого нужно записаться в
лист учета, получить задание, выполнить его и получить подтверждение судейской
группы. Желающим принять участие в побитие рекордов вручается карта-схема
расположения рекордных пунктов. Возможные пункты «Центра «Рекордсмен»:
-пункт  «Рекордные
дорожки», на  которых  проводятся интеллектуальные
забеги по разным предметам,
изучаемым и не изучаемым в школе;
-пункт
скоростного решения задач различной степени сложности;
-пункт  «Скороговорения»
(проводится конкурс на лучшего скороговорщика.
Победителями станут те, кто быстрее
всех по времени и без ошибок расскажет по тексту скороговорку, а потом сделает
то же самое по памяти);
-Пункт
«Скорочтения»  (участникам состязания дается текст, который не-
обходимо прочитать как можно
быстрее не допуская при этом ошибок);
-пункт
«Переводчик» (ставится задача:  перевести  на русский язык  как  мож-
но больше иностранных слов);
-пункт
«Пояснялки» (пояснить значение понятий из русского и иностранных
словарей);
-пункт
«Знатоков истории Отечества» (написать как можно больше знамена-
тельных дат и событий из истории
России);
-пункт
«Компьютер-спринт» (напечатать текст на компьютере на скорость и
без ошибок)
-и др.

«Эрудит-клуб».
В этот клуб, конечно же, заглянут эрудиты, т.е. люди, которые
про все на свете знают. Эрудитам
предстоит сдать экзамен на подтверждение своего звания. На столе раскладываются
билеты, а в них – самые разные вопросы на самые разные темы. Побеждает тот, кто
ответит на все или хотя бы на большее количество вопросов.

Примечание:

1.
Как вы поняли, уважаемые коллеги и ребята, многие службы и учреждения Яр-
марки интеллектуальных игр, забав и
развлечений могут получить прописку в школе как самостоятельные системные
модели.
2. Помимо
обозначенных учреждений Ярмарки учителя-предметники совместно с
ребятами любящими и знающими их
предметы, могут организовать свои учреждения, где посетителям Ярмарки будут
предложены свои интеллектуальные программы, игры и конкурсы.
По итогам
Ярмарки может быть оформлена «Звездная аллея», где появляются
звездочки и звезды, зажженные
воспитанниками разного возраста в различных областях знаний. Важно, чтобы на
этом небе или в этой аллее нашлось место каждому, кто принял участие в Ярмарке
и возможно впервые открыл в себе талант Знайки и Всезнайки, Знатока и Эрудита,
Философа и Мудреца в той или иной области знаний.

НАША КНИЖНАЯ
ПОЛКА

1.
Болховитинов В. Н., Колтовой Б. И., Лаговский И. К. Твое свободное вре-
мя. М: «Сокол»,
1997. Занимательная книга составлена из
многочисленных задач, игр и опытов. Даны решения и ответы. Книга поможет
воспитывать у посетителей Интеллектуального клуба любознательность, терпение и
настойчивость.
2.
Винокурова Н. К. Магия интеллекта. - Издательство «ЭЙДОС», Москва,
1994. В
этой книге вы найдете интересные неутомительные игры, позволяющие развить
ваши творческие способности, вашу
память, внимание, речь, наблюдательность и нетра-
диционное мьппление, выработать
рациональные приемы умственной деятельности при-
менительно ко всем основным
предметам школьного курса.
3.
Гармаш И. И. Игры и развлечения. — Киев: «Урожай», 1996. В книге вы
найдете описание игр,
развивающих способности человека, математические развлечения, головоломки и др.
4. Гершензон
М А. Головоломки профессора Головоломки. Сборник затей фо-
кусов, самоделок, занимательных
задач. — М: «Детская литература», 1989.
В сборник вошли затеи, шутки, фокусы, любопытные
самоделки, занимательные
задачи и головоломки из разных книг
детского писателя М. А. Гершензона, погибшего во
время Великой Отечественной войны.
5. Минскин Е.
М От игры к знаниям. Развивающие и познавательные игры
для младших школьников. — М:
«просвещение». 1982.
В книге представлены игры, способствующие развитию
познавательной активнос-
ти младших школьников, их
сообразительности, находчивости.
6.
Никитин Ю. 3., Никитина Е. Ю. Загадки Сфинкса. - «Сталкер», 1998.
Книга рассказывает о многочисленных фактах,
связанных с возникновением и раз-
развитием интеллектуальных игр,
которыми увлекались известные в истории личности.
Вы ознакомитесь со способами
отгадывания и составления различных игр-задач и сможе-
те сами проверить свои знания,
умение логически мыслить, решая разнообразные ребусы,
шарады, кроссворды, викторины.
7. Смирнов В. Ф., Чирва А. Н.
Путешествие в страну тайн. - Издательство
«Новая школа», Москва, 1993.
Нередко учителя и родители сетуют на то, что у
сегодняшних учеников нет жела-
ния учиться. Если это происходит со
многими учениками вашей школы, не отчаивайтесь:
эта книга поможет решить проблему.
Помещенные в ней познавательные игры, голово-
ломки, шарады, ребусы, викторины,
задачи и загадки по литературе, географии и биоло-
гии, математике и компьютерной
грамоте, физике и химии рассчитаны на интересное
проведение досуга в школе и дома,
но и на развитие у ребят пытливости ума, фантазии,
желания познать окружающий мир.
Книга рассчитана на ребят
младшего, среднего и старшего школьного возраста.
8.
Сухин И. Г. 800 загадок — 100 кроссвордов. — М.: «Новая школа», 1996.
В книге вы найдете кроссворды для ребят младшего и
среднего школьного возрас-
та. В основу кроссвордов положены
занимательные задания, литературные и народные
загадки. Загадки и занимательные
задания собраны в тематические циклы.
9.
Шмаков С. А. Игры — шутки, игры-минутки. — М: «Новая школа», 1996.
Книга известного педагога-ученого, профессора С.
А. Шмакова — одна из книг о
детском досуге, в которой вы
найдете игровые миниатюры, игры-упражнения развивающегo характера, различные
развлечения, ориентированные на творческое самовыражение
ребят разного возраста.
10.
Энциклопедия досуга. — М: «АСТ-ПРЕСС», 1999.
В данной
энциклопедии вы найдете более 300 игр для ребят разного возраста.
Среди них есть как известные, так и
менее известные игры, например, шашки гомоку.
Все игры снабжены кратким описанием и
пояснительными рисунками, а для
удобства пользования перед каждой
игрой помещена табличка, в которой указана
возрастная группа, число участников
и продолжительность игры.
11. Игры и
задачи на сообразительность: энциклопедия /Сост. Н. Л Вадченко,
Н. В. Хаткина. — Д.: Сталкер, 1998. — 512 с I
Этой книге все
возрасты покорны. Занимательные задачи по математике, физике,
химии, астрономии, музыке и т.д.;
кроссворды по многим школьным предметам»; ребу-
сы; очень интересные игры и фокусы
со спичками и просто фокусы; разнообразные голо-
воломки; логические задачи.
Эта книга поможет посетителям Интеллектуального
клуба проверить свою сме-
калку, внимание, чувство юмора,
знания, находчивость, наблюдательность.
12.
Игры на смекалку. — Ростов-на-Дону, Издательство «Проф-Пресс», 1998.
Задачки со спичками, про волка, козу и капусту —
все, чтобы разнообразить ваш
досуг и, самое главное, развить
смекалку. Устраивайте логические эстафеты, учреждайте
призы и побеждайте! — вот что
советуют вам составители сборника Р.А. Худякова и Н. П.
Алифанова.
13.
В  лабиринтах  игр и головоломок. — Составитель В. Н. Белов. Лениздат,
1992.
Пройдя лабиринтами этого замечательного сборника,
вы сможете не только увле-
кательно провести время с
друзьями, но и накопить полезный опыт, который пригодится в
учебе, работе, творчестве.
14. 365
развивающих игр. Автор-составитель Е. Беляков. - АЙРИС ПРЕСС
РОЛЬФ. Москва, 1999.
Книга эта — и справочник и учебник. В ней собраны
лучшие игры-соревнования
для развития детей 5-11 лет. С их
помощью актив Интеллектуального клуба сможет
помочь ребятам развить физические
качества, их творческие и логические способности,
а также такие свойства личности как
внимательность, настойчивость, умение сосредота-
чиваться, предвидеть, находить
нестандартные решения.
15.
Энциклопедия игр и развлечений — Санкт-Петербург, «Золотой век»,
«ДИАМАНТ», 1999.
С помощью этой книги актив интеллектуального клуба
познакомит своих
посетителей с тем, как развлекались
на досуге их прадедушки и прабабушки, бабушки и дедушки. В книге наряду с
играми и развлечениями, подразумевающими наличие парт- неров или соперников, а
также фокусами и шутками, требующими присутствие зрителей, вы обнаружите
головоломки, занимательные задачи и вопросы (разумеется, с ответами и
решениями), гадания и пасьянсы, причем с многочисленными рисунками.
В часы досуга. Составитель
И. Н. Крайнова — СПб: «КРИСТАЛЛ», 1996.
16. Книга «В часы досуга» - сборник
увлекательных, познавательных и др. игр
для всех возрастов.
17. 2001.
Настольные игры. — Составитель Ковалева Г. В. — М: «РИПОЛ
КЛАССИК».
С помощью этой книги актив Интеллектуального клуба
сможет подобрать для
своих посетителей игры, развивающие
внимание, интуицию, творческие способности и
логическое мышление. Но можно и не
ставить никакой цели, а просто играть — решать
веселые задачки, отвечать на каверзные
вопросы. И в том, и в другом случае ребята на-
учатся мыслить творчески,
нестандартно, что не раз пригодится им в жизни.

file_name: Рекомендации Повыш. эрудиц.doc

alt: Плахова Т.В. Рекомендации для педагогов

alt: Интеллектуальное : казино, кафе, поле чудес

alt: Интеллектуальные забеги». Интеллектуальные забеги отличаются от обычных спортивных забегов тем, что во время преодоления определенной дистанции нужно еще по ходу вписывать в тексты пропущенные буквы,…

alt: Никитин Ю. 3., Никитина Е. Ю. Загадки

intro:
Рекомендации "ПОВЫШЕНИЕ ЭРУДИЦИИ ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ,
 ПОТРЕБЛЕНИЕ ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ" поможет учителЮ классному руководителю приобщить воспитанников к ценности знания с помощью нестандартных и нешаблонных форм

воспитание

group: Педагогика

tags: Познавательная деятельность и отдых

title: Рекомендации для педагогов ОО