extracted_text:
Семейный праздник «Миром
правит любовь»
Цель:
Способствовать воспитанию духовно –
нравственных качеств личности на примерах  отношений , основанных на любви ( в
широком смысле) между членами семьи, окружающими людьми.
Задачи:

Формировать начальные
     представления о любви как важнейшей человеческой ценности;
Способствовать формированию
     классного коллектива, формированию коммуникативных качеств личности
     ребёнка;
 Развивать творческие
     способности учащихся;

Воспитывать уважительное
отношение к членам семьи, окружающим людям, любовь к Родине.

I.
Вступительная часть.
История праздника.
Валентинка: Здравствуйте, друзья! Я Фея любви и дружбы -
Валентинка.
Любовь! Она не просто слово,
что может быть других звучней.
Ты в ней не повторишь
другого,  и сам не повторишься в ней!
(В аудиозаписи звучит стук
человеческого сердца).
Валентинка: Слышите? Это бьется сердце человека. А знаете, когда
оно бьется сильнее всего? Когда человек любит  и когда его тоже любят. Ответьте
мне, пожалуйста, кого вы любите больше всего на свете?
Ведущая: Замечательно! Раз вы любите, значит, это ваш
праздник. Поэтому сегодня будем веселиться, шутить, смеяться, устраивать
конкурсы. И, несомненно, на нашем празднике должна царствовать только любовь.
Вы согласны?
1
Высоким чувством окрылённый,  когда-то в давние года
Придумал кто-то день влюблённых, никак не ведая тогда,

 2 Что станет этот день любимым,  желанным праздником в году,
Что Днём Святого Валентина его с почтеньем назовут.

3. Улыбки и цветы повсюду,  в любви признанья вновь и вновь…
Так пусть для всех –
Пусть миром правит лишь любовь!
Ведущий: Интересна история этого праздника.   Так почему же
праздник называется День Св. Валентина? А все потому, что давным- давно в 3
веке в городе Рим властные и жестокий император Клавдий запретил молодым воинам
жениться, а девушкам вы ходить замуж. И в этом же городе жил священник по имени
Валентин, который тайно помогал влюбленным обвенчаться и пожениться. Но когда
об этом узнал император, он приказал посадить его в тюрьму и казнить. В тюрьме
Валентин влюбился в прекрасную дочь смотрителя Джулию. Влюбленный священник
перед смертью написал любимой девушке признание в любви — валентинку, а
сама казнь произошла 14 февраля 269 года нашей эры.
Конкурс
«Разбитое сердце»
Каждой паре дается
разрезанное на 4-5 частей сердце.  Кто быстрее соберет. Тот и выигрывает.
II. Любви все возрасты покорны
Девочка: Многие считают, что одни лишь взрослые имеют право
влюбляться, а над детьми можно только смеяться и дразнить их: “Тили – тили
тесто, жених и невеста”. Все это очень некрасиво, потому что любовь может
настигнуть человека в любом возрасте, даже в детском саду.
Мальчик.: Великий русский поэт А.С. Пушкин говорил “Любви все
возрасты покорны”. Наверное, он имел в виду, что влюбиться можно даже в очень
раннем возрасте.
Ведущая: Об этом и рассказывает  песенка «А ты меня любишь».

(Песенка «А ты меня любишь)

Стихотворение Агнии Барто «Первая любовь»

Каждый может догадаться -
 Антонина влюблена!
 Ну и что ж! Ей скоро
  двадцать,
 А на улице весна!
 Только звякнет телефон,
 Тоня шепчет: - Это он!
 Стала ласковой и кроткой,
 Ходит легкою походкой,
 По утрам поет, как
  птица...
 Вдруг и младшая сестрица
 Просыпается чуть свет,
 Говорит:- Пора влюбиться!
 Мне почти  уж девять лет.

И Наташа на уроке
 Оглядела всех ребят:
 "Юрка? Слишком
  толстощекий!
 Петя ростом маловат!
 Вот Алеша славный малый!
 Я влюблюсь в него,
  пожалуй".
 Повторяет класс по карте,
 Где Иртыш, где Енисей,
 А влюбленная на парте
 Нежно шепчет:- Алексей!
 Леша смотрит огорченно:
 "Что ей нужно от
  меня?"
 Всем известно, что
  девчонок
 Он боится как огня,

Он понять ее не в силах!
 То она глаза скосила,
 То резинку попросила,
 То она вздыхает тяжко,
 То зачем-то промокашку
 Подает ему любя.
 Алеша вышел из себя!
 Поступил он с ней жестоко
 Отлупил после урока.
 Так вот с первого свиданья
 Начинаются страданья.

Мама на папу глядит,   улыбается  .  Папа на
маму глядит, улыбается.
А день самый будний,  не воскресенье,И за
окошком – не солнце,  а вьюга.
Просто такое у них настроение,  просто они
очень любят друг друга.
От этой любви и легко, и светло.     Мне с
папой и мамой   так повезло.

Стены, крыша, окна в нем.
Перед нами прочный ДОМ.
В доме кто встает так рано?
Обо всех в заботах? – МАМА.
Кто еще живет в домишке?    Папа,
дочка и сынишка.
Отвечайте мне, друзья,
Вместе кто они? – СЕМЬЯ.
( Песня « Есть лишь
семья»   на мотив « Есть только миг» )

 III.Какое красивое слово «семья» !

  Ведущая:   Какое красивое слово «Семья». Как оно греет душу!
Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье вы,
ребята, желанные дети, здесь нарекли вас и именем. А сколько в слове «семья»
загадок и поучительных открытий. Например, слово «семья» можно разделить на два
слова «семь» и «я». И тогда оно будто говорит нам: «Семья – это семеро таких
же, как я». И правда, в семье чем-то похожи все друг на друга: лицом, голосом,
взглядом, нравом и характером. А когда же родилась ее величество семья?
Оказывается, давно. Когда-то
о ней не слыхала земля, но …
(Чтение по ролям )
                   Еве сказал
перед свадьбой Адам:    «Сейчас я тебе семь вопросов задам.
                   Кто деток
родит мне, богиня моя   ?   И Ева тихо ответила: «Я»
                   Кто их
воспитает, царица моя     ? И Ева снова ответила: «Я».
                   Кто пищу
сготовит, о радость моя  ? И Ева снова ответила: «Я».
                   Кто платье
сошьет, постирает белье?     Меня приголубит, украсит жилье?
                   «Я, я –
тихо молвила Ева, - я, я», -   Сказала она чудесных семь «я».
                   Вот так на
земле появилась Семья.

Будет день счастливый и
чудесный самый,
Если рядом будут папа и мама.
Буду я весёлой, буду очень рада,
Если будут рядом сестрёнка с братом.

А ещё я буду бесконечно рада,
Если рядом дедушка и бабушка рядом.
Ну а больше всех буду рада я,
Если будет рядом вся семья,
Вся моя семья.

И надо мне признаться папе с мамой,
Что иногда бываю я, конечно,
Немного непослушной и упрямой,
Но люблю, люблю Вас бесконечно!
( Песня о семье  )
       IV.  Разговор о маме
Как живется вам, милые мамы?    Нелегко, ведь
так много хлопот,
Но привыкли держать спину прямо.   Унывать вам любовь не дает.
Та любовь, что зовется семьею
Та любовь, что в ребячьих глазах     нам
единственной светит звездою
И согреет как шаль на плечах!
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам даже снежный
Свои улыбки и цветы.
А какая любовь без объятий
А какая любовь без любви?
Улыбнитесь нам, милые мамы
Ведь для вас все цветы расцвели

Ведущая: - Ученые подсчитали, что мама, ухаживающая за двумя детьми и
мужем, в течение года перемывает 18 000 ложек, 13 000 тарелок. 8 000 чашек, а
общий вес посуды, переносимый от кухонного шкафа к столу и обратно, за год
достигает 5 тонн. И, конечно же, дело чести каждого сына и отца присоединиться
к маме – тяжелоатлетке и переложить хотя бы парочку тонн посуды на свои руки. А
еще маме нравится быть красивой, и она должна быть красивой, а в этом мы должны
ей помочь.
Пьеска
« А моя мама…»
- А ты знаешь, моя мама самая стройная,
красивая, обаятельная, умная, добрая в общем, самая-самая лучшая! А вы бы
знали, как она меня любит!
- А моя мама самая находчивая. Я как-то
спросил у неё:
— Мама, а почему орёл так долго парит на
одном месте?
— Не знаю, сынок, сказала мама, наверное, у
него кончился бензин.
- А моя мама – самая умная. Вот задали нам
задачку про то, как в одну трубу вливается, а из другой выливается вода, так
она в ответе написала, что надо вызвать сантехника…
- А ещё, помню, было нам на дом задано
сочинение под названием «Моё свободное время». Я тогда доверил это дело ей, а
сам пошёл гулять, а назавтра учительница взяла и зачитала в классе моё
сочинение. И были там такие слова: «Я люблю больше всего ходить по магазинам,
болтать по телефону с подружками, а всё остальное свободное время провожу на
кухне». Представляете, как класс на это сочинение реагировал?!
- Да, нелегко быть мамой: на работу ходить ей
приходится, и по магазинам, да ещё дома обеды готовить. Ну и телевизор,
конечно, хочется посмотреть. У неё даже из-за этого с папой ссоры бывают. Она
про любовь всякие сериалы смотреть хочет, а он только про
футбол. Придёт с работы, ляжет на диван и
переживает за свой «Зенит» или за какую-нибудь другую команду. Вот так смотрит,
смотрит и… засыпает. Мама однажды будит его, говорит: «Вставай,  Саша , уже
двенадцать!» а он как вскочит: «В чью пользу?» — спрашивает.
-В общем, чего там говорить, трудно им
приходится. А какие у мамы заботливые, нежные руки! Без этих рук, умелых и
трудолюбивых, мы с папой наверняка бы одичали, одними пельменями бы питались. В
лучшем случае.
Больше всех я люблю   мамочку мою,
Папу, брата и сестрёнок –  всю мою семью.
Каждый день я встаю и  песенку пою
Про самую лучшую   мамочку мою.
( Песня про маму»)
Конкурс
«Кулинарная викторина»
1. Фирменное блюдо сороки – воровки (кашка).
2. Картофель всмятку (пюре).
3. Макси-пирожное (торт).
4. Булочное изделие, которым можно порулить
(баранка).
5. Продукт, которым собиралась позавтракать
ворона (сыр).
6. Блюдо, приготовленное с участием коровы и
курицы (омлет).
7..Птица, попавшая в суп за свои думы
(индюк).
8.Название каши, которую вылил за окно
Дениска Кораблёв (манная каша)
V .Поговорим о папе
 У меня уехал папа   Мне без папы, если
честно, нелегко.
Папа, если хочет, может песню спеть,  если
холодно – теплом своим согреть.
Папа может сказку прочитать,  мне без папы
трудно засыпать.
Поднимусь и тихо встану у дверей.   Милый
папа! Возвращайся поскорей!

Отцовские руки, отцовские руки!   Они никогда
не страдают от скуки!
Им в день выходной не бывает покоя,  знакомо
тяжелое им и большое.
Хоть мама его никогда не попросит,
картошку всегда он с базара приносит,
Он тяжести ей поднимать запрещает,   коль я
виноват – значит мне попадает.
А если накажет, то только для виду, и в сердце
своем не таю я обиду.
Могу об отце говорить без конца – ведь нет
человека лучше отца!
( песня «Папа может»)
Конкурс для пап «Определить степень родства»
1. Брат жены — (шурин).
2 Мать жены — (теща).   3. 0тец жены — (тесть).
   4 Родители мужа и жены —
(сваты).
VI. Наши любимые бабушка и дедушка
Надо бабушку любить,  надо с дедушкой дружить.
Только вместе всей семьей  можно
долго нам прожить.
С ними можно поиграть,   или книжку почитать,
И от них, когда захочешь,  можно новое
узнать.
                  И почет вам, и
честь    и спасибо за то, что вы были и есть.
                  Душой молодейте
Стареть рановато
                  Так будьте
здоровы,  живите богато.
(Рассказ
детей про бабушек и дедушек, которые отметили золотую, серебряную …свадьбу )
( Песня «Золотая свадьба»)
Ведущая: Время -  вроде замкнутого круга:    Год мелькнул как месяц, день – как
час.
                 Почему-то выслушать
друг друга   не хватает времени у нас.
                 Может, стоит нам
остановиться среди этой вечной кутерьмы?
Не жалейте время на детей,  разглядите
взрослых в них людей,
Перестаньте ссориться и злиться,   попытайтесь
с ними подружиться.
Постарайтесь их не упрекать,  вовремя
послушать и понять,
Оберегайте их своим теплом, крепостью для них
пусть будет дом.
Вместе с ними пробуйте, ищите, обо всем на
свете говорите,
Дети – мудрецы, не забывайте.
И всегда надейтесь на детей, и любите их
душою всей
Так, как невозможно описать.  Вам тогда детей
не потерять!

Любить — это прежде всего отдавать.Любить — значит чувства свои, как реку,С весенней щедростью расплескатьНа радость близкому человеку.
Любить — это только глаза открытьИ сразу подумать еще с зарею:Ну чем бы порадовать, одаритьТого, кого любишь ты всей душою?!
Любовь не копилка в зашкафной мгле.Песне не свойственно замыкаться.Любить — это с радостью откликатьсяНа все хорошее на земле!

( Романс «  Под небом
голубым.. )

VII.Наш класс – дружная семья.

  Ведущая: -  Наш класс – это тоже семья . которая родилась совсем
недавно. И очень хотелось бы . чтобы дети в ней тоже любили , берегли друг
друга.

Ровесницы. ровесники,
девчонки и мальчишки.
Одни поём мы песенки,   о дни
читаем книжки.

Мальчишки, девчонки,     девчонки, мальчишки,
Мы учимся вместе, друзья!
Всегда у нас весело в классе,   Да здравствует дружба – Ура!
Частушки
1.Будешь с девочкой дружить,  будешь весело
ты жить.
Потому что все девчонки   всё хохочут без
умолку.
2.Без мальчишек, нам друзья, ну никак прожить
нельзя.
Кто же будет задираться,  бегать за нами и
смеяться.
VIII.Алые паруса- символ чистой любви.
Конкурс
«БАЛ СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ»
Дети получают листок с написанным именем
сказочного героя. Задача: найти свою пару.
Золушка — принц; Кай — Герда;; Белоснежка —
гном; Василиса Прекрасная — Иван- царевич, Ассоль-Грей

Ведущая: - Ассоль и Грей .А что вы знаете про эту пару?  Алые паруса стали
символом исполнения мечты о светлой и чистой любви.
Ассоль: - Я знаю - день настанет.   Я верю – час придет.
Корабль с алыми парусами за
мною приплывет
Тяну навстречу руки    я
сбывшейся мечте.
Ни дня не сомневалась, что
приплывешь  ко мне.
( Песня «Алые паруса»)

IX .Мы любим Родину свою.

 Ведущая: - А разве можно прожить  на свете без любви к своей
Родине?
Родина – слово большое, большое!   Пусть не
бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,   глубже
морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:   мама и папа,
соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,  бабушка,
школа, котенок … и я.

Пусть мне твердят, что есть края иные,    что в мире есть иная красота...
А я люблю свои места... родные...    Свои родные... милые места!!!
( Песня  « Посмотри . как хорош край, в котором ты живёшь »)
X.Подведение итогов.
   Хочу любовь провозгласить страною,
Чтоб все там жили в мире и тепле,
Чтоб начинался гимн её строкою:
"Любовь всего превыше на земле!"
Пусть миром правит любовь!   Так было и так будет вновь,
Пока живут на свете люди.
Пусть миром правит любовь!    И не нужно лишних слов.
Так было и всегда так будет.
( Вручение подарков родным)

file_name: Разработка внеклассного мероприятия Миром правит любовь .doc

alt: Семейный праздник «Миром правит любовь»

alt: Пусть миром правит лишь любовь!

alt: Я, я – тихо молвила Ева, - я, я», -

alt: Любить — это прежде всего отдавать

alt: Ведущая : - Ассоль и Грей .А что вы знаете про эту пару?

intro: В жизни главное- любовь.Любить друг друга,  родных и близких, землю, где ты родился и живёшь.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Разработка внеклассного мероприятия "Миром правит любовь"


extracted_text:
Практическая работа №16
Рабочие чертежи типовых деталей

Цель работы:

изучить приемы твердотельного
моделирования в системе КОМПАС-3D;

освоить построение ассоциативных
чертежей геометрических тел.
Время выполнения работы  2 часа.
Оборудование, приборы, аппаратура, материалы:
персональный компьютер, КОМПАС-3D.

Ход выполнения работы:
Задание№1

по индивидуальным вариантам
построить твердотельную модель типовой детали;

на листе формата А3 построить три
вида модели.
Вариант
№1

Вариант
№2

Вариант
№3

Вариант
№4

 Используемые источники:

Михеева Е.В., Информационные технологии в профессиональной
     деятельности. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Михеева Е.В., Практикум по Информационным технологиям в
     профессиональной деятельности. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Работа №16.doc

alt: Вариант №3  Вариант №4

title: Практическая работа №16 по дисциплине "ИТ в ПД"


file_name: Урок_5_Приложение 1_Карточки для индивидуальной работы.docx


extracted_text:
Тренинг для педагогов «Арт-терапия как средство сохранения
здоровья педагогов»
Александра Карелина
Тренинг для педагогов «Арт-терапия как средство сохранения здоровья педагогов»
Тренинг для педагогов
«Арт - терапия как средство сохранения
здоровья педагогов»
Педагог – психолог:
Карелина А. Н.
Арт-терапия -
это способ работать с душой через творчество.
Арт - терапия позволяет человеку освободиться от зажимов,
расслабиться, снять запреты, быть свободным. В таком состоянии возврата к
самому себе и черпаются силы для дальнейшего творческого подъема. Главное
разрешить самому себе встретиться с собственной силой, качественно отдохнуть и
узнать о самом себе, людях и мире в целом что-то новое и интересное.
Цель - улучшить физическое и эмоциональное состояние педагога, т. е.
помочь снять хроническую усталость и эмоциональную опустошенность, а также
открыть творческий потенциал, повысить работоспособность и укрепить позитивное
отношение к профессии.
Длительность одной встречи с группой составляет 30 - 45 минут
Основные правила работы в группе
• Получите удовольствие!
• Позвольте себе быть свободным!
• Доброжелательная интонация и отношение ко всем.
• Все внимание всех - на говорящего.
• Избегайте оценок и суждений.
• Говорите только о собственных чувствах, ощущениях,
настроениях.
• Во всем ищите и находите позитив.
1. Упражнение «Шар» (7-10 мин)
Цель:
Разогрев, включение всех участников в работу. Повышение тонуса группы.
Материалы:
воздушный шарик.
Инструкция:
Все участники стоят в кругу.Психолог: «Сегодня на занятии мы с вами будем играть с
воздушными шарами. Предлагаю начать вот с этого шара, – ведущий держит в руках
один воздушный шар.
–Сейчас мы будем передавать его по кругу,но при одном условии:
делать это можно, используя только локти (сжав шар локтями, помогать кистями
нельзя. Итак, начали. Второй круг шар передается только ногами (сжав шар коленками).Третий круг: шар
передается с помощью головы (шар прижимается головой к плечу).
2. Упражнение «Рисунок состояния»
Цель:
Оно стимулирует творчество и осознание чувств, помогает членам группы лучше
познакомиться друг с другом. Также оно может служить диагностическим
материалом, а также использоваться в конце сессии для анализа изменений. Этим
упражнением целесообразно начинать занятия в группах терапии искусством.
Материалы:
Бумага, цветные карандаши, мел, краски.
Инструкция для
участников: Каждый член группы имеет в своем распоряжении много бумаги и
краски, цветные карандаши, мелки. Используйте одну-две минуты, чтоб осознать
ощущения и чувства, которые возникают в этот момент. Забудьте об искусстве и не
старайтесь быть художником. Возьмите карандаш и начните наносить какие-нибудь
штрихи на бумагу. Рисуйте цветные линии и формы, говорящие о том, как вы себя
чувствуете. Попытайтесь символически выразить свое состояние в данный момент.
Не заставляйте себя рисовать что-то определенное и высокохудожественное.
Рисуйте то, что приходит в голову. Когда все члены группы закончат задание,
группа может поделиться впечатлениями о каждом рисунке, никак его не оценивая.
В любом случае доверяйте своим внутренним ощущениям и старайтесь в своей работе
обнаружить информацию для себя.
3. Упражнение «Групповое рисование по кругу»
На листе бумаги необходимо нарисовать незатейливую картинку или
просто цветовые пятна, а затем передать эстафету следующему участнику для
продолжения рисунка. В итоге каждый рисунок возвращается к своему первому
автору. После выполнения этого задания обсуждается первоначальный замысел.
Участники рассказывают о своих чувствах.Коллективные рисунки можно прикрепить к стене:
создается своеобразная выставка. Данная техника может выявить сильные
противоречия в групповом процессе, вызвать агрессивные чувства, обиды.
Поэтому арт-терапевт должен
предупредить участников о бережном отношении к работам друг друга.
4. Упражнение «Прекрасный сад»
Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает спокойно посидеть,
можно закрыть глаза, и представить себя цветком. Каким бы ты был? Какие листья,
стебель, а может быть шипы? Высокий или низкий? Яркий или не очень? А теперь,
после того, как все представили это - нарисуйте свой цветок. Всем раздается
бумага, фломастеры, мелки.
Дальше участникам предлагается вырезать свой цветок. Затем все
садятся в круг. Ведущий расстилает внутри круга полотно любой ткани, желательно
однотонной, раздает каждому участнику по булавке. Ткань объявляется поляной
сада, которую нужно засадить цветами. Все участники по очереди выходят и
прикрепляют свой цветок.
Обсуждение:
Предлагается полюбоваться на «прекрасный сад», запечатлеть эту картинку в памяти,
чтобы она поделилась своей положительной энергией. Заметить, что хоть и много
цветов, но всем хватило места, каждый занял только свое, то, которое выбрал
сам. Увидеть, в окружении каких разных, непохожих на цветов растет твой. Но
есть и общее - у кого-то окраска, у кого-то размер или форма листьев. И всем
без исключения цветам нужно солнце и внимание.
Психологический смысл упражнения
Сама по себе арт - терапия очень мощный инструмент, который
используется для психологической коррекции и служит для изучения чувств, для
развития межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности
в себе. В данном случае упражнение позволяет понять и ощутить себя, быть самим
собой выразить свободно свои мысли и чувства, а также понять уникальность
каждого, увидеть место, которое занимаешь в многообразии этого мира и ощутить
себя частью этого прекрасного мира.
5. Упражнение «Назвать три качества, которое характеризует меня». Это
упражнение плавно перетекает в следующее упражнение коллаж «Мой внутренний мир».
6. Упражнение коллаж «Мой внутренний мир».
Цель:
раскрытие потенциальных возможностей человека, предполагает большую степень
свободы, является эффективным методом работы с личностью, опирается на
положительные эмоциональные переживания, связанные с процессом творчества.
Кроме того, при изготовлении коллажа не возникает напряжения, связанного с
отсутствием у участников художественных способностей, эта техника позволяет
каждому получить успешный результат. Коллажирование позволяет определить
существующее на данный момент психологическое состояние человека, выявить
актуальное содержание его самосознания, его личностные переживания.
Эффективным является включение в коллаж рисунков, личных
фотографий участников, авторами которых они являются, либо на которых они
запечатлены, а также использование коллажа в перфомансе и инсталляции.
Тема для создания коллажа может быть разной в зависимости от
потребностей группы («Мужчина
и женщина», «тело», «я», «прошлое-настоящее-будущее» и мн. др.)
Материалом для коллажа могут служить глянцевые журналы,
разнообразные изображения, фотографии, природные материалы, предметы,
изготовленные или преобразованные его создателями.
Инструкция:
вырежьте из журналов фигуры людей, животных и пр., а затем оформите их в
композицию. С элементами можно делать всё, что угодно, можно дополнить работу
надписями, комментариями, закрасить и декорировать пустоты, быть конкретным или
абстрактным.
Анализ коллажа:
расположение элементов на листе, размер элементов, их расположение относительно
других элементов, основания выбора того или иного элемента, элементы
пристраиваются друг к другу, дополняют общую идею коллажа, прослеживается общий
сюжет.
7. Упражнение «Шеренга» (5-10 мин.)
Цель:
сплочение коллектива. Упражнение позволяет осознать невербальные средства установления
контакта, апробировать их в безопасных условиях группы, проверить свои
возможности установления контакта в различных ситуациях, понять, что при
установлении контакта не существует универсальных средств и правил, а
прежде всего необходимо ориентироваться на человека, с которым взаимодействуешь.
Ход упражнения:участники строятся в шеренгу
по: росту; цвету волос; алфавиту имен; размеру ноги; знаку зодиака и
т. д.
Инструкция:
«Сейчас вам предстоит построиться в шеренгу по цвету глаз, от самых светлых к
самым темным. При построении запрещается разговаривать. Итак, начали». На
построение дается 2 минуты. Затем предлагается построиться по цвету волос, от
самых светлых к самым темным. Условия те же.Последнее задание самое сложное: построиться по росту с
закрытыми глазами, не разговаривая.
Вопросы для обсуждения:
•Что вы сейчас чувствуете?
•Что вам больше всего понравилось?
•Трудно ли вам было выполнять упражнение?
8. Упражнение «Чему Я научился»
Предлагается большой
лист бумаги со следующими неоконченными предложениями:
Я научился.
Я узнал, что.
Я нашел подтверждение тому, что.
Я обнаружил, что.
Я был удивлен тем, что.
Мне нравится, что.
Я был разочарован тем, что.
Самым важным для меня было.
Мне сегодня.
Я предлагаю вам сейчас подумать над тем, что вы приобрели,
работая в группе. Пожалуйста, допишите по выбору любое из неоконченных
предложений,
Обратная связь

file_name: конспект.docx

alt: Анализ коллажа : расположение элементов на листе, размер элементов, их расположение относительно других элементов, основания выбора того или иного элемента, элементы пристраиваются друг к другу,…

title: Тренинг для учителей


extracted_text:
Методические рекомендации
к уроку №7
темы/подраздела «
Квадратичная функция и ее график »
раздела « Квадратичная
функция»

Тема
урока:
Квадратичная
функция и ее график

Цель обучения:
8.4.1.3 знать свойства и строить
график квадратичной
функции вида y=ax2+bx+c, a≠0
На данном уроке учащиеся будут применять
знания при решении задач.

Методические рекомендации по организации
урока. Рекомендации по формативному оцениванию
В начале урока учащиеся проверят домашнюю
работу, используя образцы решений. Для этого можно подготовить сканкопии работ
некоторых учащихся.
Для проверки правильности выполнения
тестовых заданий используются бумажные ленты с буквами. Это поможет вовлечь всех
учащихся в работу, а также оперативно оценить уровень понимания того или иного
вопроса. Можно попросить учащегося, демонстрирующего неверной ответ, попросить
рассказать о том, как он рассуждал при выполнении задания. Возможно он сам
сможет понять свою ошибку, либо можно привлечь к этому других учащихся.
Во время работы в парах учащиеся повторят
оба способа построения графика квадратичной функции. Если учитель считает
необходимым, то можно предварительно напомнить учащимся эти способы. Важным
моментом в обсуждении и взаимооценивании является доработка заданий, доведение
решений и ответов до высокой оценки. Это поможет учащимся лучше справиться с
заданиями для формативного оценивания.

Дополнительные разноуровневые задания
Уровень В
При каких значениях b и  c точка A(1;
-2) является вершиной параболы ?
Уровень С
  и  - нули функции . Известно, что . Найдите значение  а и
постройте график полученной функции.

Список полезных ссылок и литературы
1. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков
К.И., Феоктистов И.Е. Алгебра. 9 класс : учеб. для учащихся общеобразоват.
учреждений.  – М.: Мнемозина, 2010
2. Ершова А.П., Голобородько В.В. Вся
школьная математика в самостоятельных и контрольных работах. Алгебра 7-11.  –
М.: ИЛЕКСА, 2008

file_name: Урок_7_Квадратичная функция_Методические рекомендации.docx


extracted_text:
Тест по биологии с ответами (7
класс)
1.
К бурым водорослям относят:
Хара
Хондриус
Улотрикс
Ламинария
2.
Лишайники по способу питания являются:
Автотрофами
Паразитами
Автогетеротрофами
Гетеротрофами
3.
Грибы размножаются:
Делением надвое
Спорами
Вегетативно
Шляпками
4.
Выберите бактерии, способные к фотосинтезу:
Симбионты
Разрушители
Кишечные палочки
Оксифотобактерии
5.
К плесневым грибам относят:
Мухомор
Мукор
Дрожжи
Трутовик
6.
К хвойным растениям относят:
Ель
Береза
Дуб
7.
Как определяют возраст дерева:
По высоте
По количеству веток
По годичным кольцам
По корням
8.
Какая птица выводит птенцов зимой:
Клест
Воробей
Синица
Ласточка
9.
Какая птица после гибели долго не разлагается:
Снегирь
Ворона
Аист
Клест
10. Назовите
покрытосемянное растение:
Сосна
Сфагнум
Шиповник
Папоротник
11. Цветки
каких растений имеют лепестки крест на крест?
Яблоня
Тюльпан
Капуста
Клубника
12. Какой
цветок считают сложноцветным?
Лилия
Роза
Гвоздика
Подсолнух
13. Назовите
самое примитивное одноклеточное животное:
Амеба
Вольвокс
Зеленая эвглена
Инфузория туфелька
14. Какое
простейшее имеет 2 ядра?
Инфузория туфелька
Амеба
Вольвокс
Зеленая эвглена
15. Какое
насекомое является переносчиком болезни малярии?
Блоха
Комар
Муха
Оса
16. Какие
клетки у гидры являются средством захвата пищи и защиты?
Нервные
Кожно-мускульные
Промежуточные
Стрекательные
17. Какой
червь является плоским?
Дождевой
Аскарида
Бычий цепень
Пиявки
18. Какой
червь не имеет кишечник?
Бычий цепень
Аскарида
Планария
Сосальщик
19. Каким
образом человек заражается аскаридами?
Через плохо жареное мясо
Через плохо вареное мясо
Несоблюдение гигиены
Через укусы комаров
20. Какие
черви – гермафродиты?
Свиной цепень
Острица
Аскарида
Власоглав
21. У
каких червей наблюдается кровеносная система?
Дождевых
Аскарид
Планарий
Сосальщиков
22. Назовите
вещество, выделяемое медицинскими пиявками:
Инсулин
Герудин
Меланин
Тироксин
23. Выберите
главный признак моллюсков:
Стрекательные клетки
Усики
Мантия
Жабры
24. Какой
моллюск является головоногим:
Устрица
Катушка
Улитка
Кальмар
25. Что
является органом выделения ракообразных?
Метанефридии
Зеленые железы
Почки
Мальпигиевы сосуды

file_name: Тест по биологии с ответами 7 класс.docx

alt: Тест по биологии с ответами (7 класс) 1

alt: Как определяют возраст дерева:

title: Тест 7 класс. Зоология


extracted_text:
Профессия:
№
группы:
Педагог:
Королева О.П.
Учебная
дисциплина: Русский язык
Дата:
Количество
часов: 2
Тема:
Чередование гласных в корнях слов.
1.
В тетради
запишите число:, тему урока, прочитайте материал , выполните упражнение 97.

3.
Критерии оценивания:

Кол-
  во ошибок

оценка

0-2

отлично

3-5

хорошо

6-8

удовлетворительно

Более
  8

неудовлетворительно

alt: Профессия: № группы: Педагог:

title: Чередование гласных в корнях слов


extracted_text:
Классный час по теме
"Моя будущая профессия" для 3
класса.
Eсли вы удачно выберете профессию и
вложите в неё всю свою душу, то счастье
само вас отыщет.
К. Ушинский.
Цель: создание
условий для формирования представлений о мире профессий, формирование коммуникативной
компетентности воспитанников посредством включения
их проектную деятельность.
Задачи: обогащение знаний учащихся о мире профессий, воспитывать уважительное и доброе
отношение к людям разных профессий
 повышение
групповой сплочённости.
способствовать
выработке положительного отношения и уважения к труду и начальной
профориентации.
Планируемые
результаты:
предметные: усвоение представлений о профессиях;
место расположение города и какие отросли производства в нем развиты; занятость
населения; профессии, необходимые для полноценного развития и процветания
города.
метапредметные: умение ориентироваться в учебной ,
дополнительной литературе, энциклопедиях; использовать интернет технологии;
правильно оформлять и строить свои выступления, презентации.
личностные: осознание критериев для правильного
выбора будущей профессии, стремление к совершенствованию собственного развития.
Оборудование: проектор, презентация,
карточки с заданиями.

         Манжилеева Е.А.
         учитель начальных классов
МБОУ гимназии 20 им.С.С. Станчева

                    Ход внеклассного
мероприятия.

Перед началом игры детей
делят на три команды.

"Разминка".
Ребята перед тем, как мы начнём занятие, давайте
настроимся на интересную работу и выполним интересные упражнения.
- нарисуйте в воздухе лежачую восьмёрку, симметричные
предметы елку, сердечко, бабочку;
 - выполните массаж щек, лба и мочек уха;
 - поиграйте как будто на пианино в воображении, но
изображая действия в воздухе.

  Учитель.   Сегодня
мы отправляемся в одну страну….
                         (на
доске)  Путешествие в страну…..

Учитель: Ребята, послушайте небольшое
стихотворение и подумайте, в какую страну мы совершим путешествие, и  о чём
пойдёт разговор на классном часе?
"Спор". Рассказываю учащимся отрывок из стихотворения С.Я. Маршака
"Кем быть?"
Дело было вечером, делать было нечего,
Толя пел, Борис молчал,
Николай ногой качал.
Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак,
Тут сказал ребятам Боря просто так
А у меня в кармане гвоздь, а у Вас?
А у нас сегодня гость. А у Вас?
А у нас сегодня мама отправляется в полёт,
Потому что наша мама называется пилот.
С лесенки ответил Вова "Мама - лётчик! Что ж
такого?
Вот у Коли, например, мама - милиционер,
А у Толи и у Веры - обе мамы инженеры,
А у Лёвы мама - повар,
Мама - лётчик, что ж такого?"
"Всех важней, -сказала Ната, - мама
вагоновожатый,
На работе до зацепы водит мама два прицепа"
И спросила Нина тихо: "Разве плохо быть
портнихой?
Кто трусы ребятам шьёт? Ну, конечно, ни пилот!
Лётчик водит самолёты - это очень хорошо!
Повар делает котлеты - это тоже хорошо!
Доктор лечит нас от кори, есть учительница в
школе!.........

- О чём спорили герои стихотворения? Ответы детей.
- Правильно, они говорили о мамах и о важности
профессий, которыми заняты мамы.
- А как вы думаете, в какую страну мы сегодня
отправляемся? ( В страну профессий)

- А что нам в ней придётся узнавать? (сегодня
предстоит узнать о важности профессий, для чего нужна профессия. И какие
профессии существуют).

Работать вы будете в  парах.

- Давайте с вами вспомним правила работы в паре слайд
- С уважением относиться друг
к другу.
- Любое мнение заслушивать
внимательно.
- Пока один говорит, все его
слушают.
- О своем желании высказаться
сообщаем с помощью поднятой руки.

Как
вы думаете, что такое профессия?  Это
род трудовой деятельности, занятие человека, требующее определенной подготовки,
обучения и является обычно источником средств к существования.
А какая профессия самая важная и главная?
Мы подумаем, а в конце классного часа мы сделаем
вывод.

- Не далек тот час, когда перед  Вами станет выбор – какую профессию
получить. Мир профессий огромен и насчитывает более 40 тысяч, причем ежегодно
появляются и одновременно исчезают  или видоизменяются многие из них. А что же
нужно, чтобы получить хорошую профессию?  Сегодня пока вы сидите за партой,
главным для Вас является получение знаний, которые и будут вашей базой и
капиталом для всей  вашей дальнейшей жизни. Пройдут
школьные годы. Вы будете молодыми людьми, и перед вами встанет серьезный вопрос
"Кем быть?" Вы сейчас много мечтаете, и мы, взрослые, должны помочь
вам выбрать профессию на всю жизнь и не ошибиться в выборе. Этот классный час,
является маленькой частицей в этой большой работе. Сегодня нам предстоит
путешествие в страну профессий. Недаром народ сложил
о труде множество пословиц и поговорок. А вот знаете ли вы их – это мы сейчас
проверим.

1. Игра «
Закончи пословицу ». слайд
Кто не работает,
…. (тот и не ест).
Хочешь есть
калачи, … ( не сиди на печи ).
Труд человека
кормит, … ( а лень портит).
Кто любит труд, …
( того люди чтут).
Без труда не
вытащишь … ( и рыбку из пруда).
В труде рождаются
… ( герои ).

Работа в паре.
 слайд
Составьте
пословицу из данных слов.
СОЛНЦЕ, ТРУД,
КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ
(Землю красит
солнце, а человека труд.)

- Как вы
понимаете эту пословицу?
Отгадайте
загадку. слайд

Тучек нет на
горизонте,
Но раскрылся в
небе зонтик.
Через несколько
минут
Опустился...
(Парашют)

Задание
2.
-Вам
нужно вспомнить все транспортные средства, которые летают или летали когда-то.
(Самолет,
вертолет, ракета, космический корабль, дирижабль, воздушный шар, дельтаплан)

-А
теперь назовите профессии, связанные с небом.
(Пилот,
космонавт, стюардесса, авиамеханик, летчик)
- Молодцы, все справились с заданием!

Задание
3. слайд
1.
Назовите первого в мире
космонавта.  (Ю.А.Гагарин)
2.
Назовите первую женщину,
которая полетела в космос. (Валентина Владимировна Терешкова.
3.
Назовите первого советского
конструктора ракетно-космических систем? (Академик Сергей Павлович Королев.)

Учитель: Профессия должна быть выбрана по душе,
должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость.
-Может ли человек
получить профессию сразу, без подготовки?
-Правильно,
сначала надо учиться в техникуме, институте или в других учебных заведениях.

- Расскажите
пожалуйста, о профессиях ваших родителей. (Сохинов, Смоляков, Порошин).

Физминутка - Игра «Правда ли?»: если правда – хлопаем,
если неправда – топаем.
- А теперь ответьте, правда ли...
- что пекарь доит корову? нет
- что таксист перевозит людей? да
- что кочегар топит печь? да
- что маляр красит стены? да
- что кондуктор продает билеты? нет
- что стюардесса стрижет волосы? нет
- что клоун работает в бане? нет
- что модель демонстрирует одежду? да
- что кондитер печет торты и пирожные? да
- что бухгалтер выполняет рисунки? нет
- что библиотекарь разносит почту? нет
- что садовод ухаживает за садом? да
- что полицейский ловит бандитов? да
- что пчеловод разводит кроликов? нет
- что хлебороб растит хлеб? Да

5.Занимательный материал:

6. «Редкие профессии» слайд

Учитель: Об этих профессиях вы, наверняка уже слышали. А вот
существуют такие редкие профессии, что я думаю, вы о них даже не подозреваете.

В Антарктиде самая редкая профессия на Земле –
«переворачиватель пингвинов». Дело в том, что если пингвин упадет на спину, то
не может встать самостоятельно. В Антарктиде рядом с аэродромами, где летают
самолеты-вертолеты, пингвины так сильно задирают голову на звук, что некоторые
из них падают на спину. После каждого взлета или посадки переворачиватель
пингвинов ходит вокруг аэродрома и ставит бедных пингвинов на лапы.

В штатном расписании транспортной службы есть
должность «усотёра». Человек, занимающий ее, обязан стирать пририсованные усы с
лиц, изображенных на плакатах и рекламных объявлениях. Работы хватает:
специалист занят полную рабочую неделю, по 8 часов в день.

Самая экзотическая профессия существует в
израильской хлебопекарной промышленности: здесь введена должность инспектора,
который измеряет отверстия дырки в бублике. Они должны быть одинакового
размера.

8. Загадки о профессиях слайд
        - Я предлагаю вам загадки о профессиях. А
чтобы их отгадать, вам нужно правильно подобрать рифму.

1.      Справедливей всех, друзья, споры все решит … (судья)
.

2.      Высока, стройна, как ель, в платье модном
топ-… (модель).

3.      Вот вам чертёж, где каждый размер, новой
детали дал…(инженер).

4.      Дупло и берлогу, дом лисий и птичий, в лесу
охраняет надёжно…(лесничий).

5.      Мне поставила вчера два укола …(медсестра)
.

6.      У слона иль мышки жар – их спасёт…(ветеринар).

7.      Знает точно детвора: кормят вкусно …(повара)

8.      Шьёт прекрасно, порет лихо, рукодельница …(портниха)
.

9.      Письма в дом приносит он, долгожданный …(почтальон)
.

10.     Царь – сегодня, завтра – вор,  Роли все сыграл…(актёр).

7.
А сейчас мы поиграем в игру, которая называется  « Доскажи словечко».
- Я
начинаю, а вы заканчиваете. слайд

Профессий всех не сосчитать! А вы, какие можете
назвать?
Поезд водит … ( машинист )
Пашет в поле … ( тракторист )
Самолётом правит … ( лётчик )
Клеит книжки … ( переплётчик ).
В школе учит нас … ( учитель ).
Столы делает … ( столяр ).
Песни нам поёт … ( певец ).
Торговлей занят … ( продавец ).
На станке ткёт ткани … ( ткач ).
От болезней лечит … ( врач ).
Красит стены нам … ( маляр ).
Лекарства выдаст нам… (аптекарь).
Хлеб выпечет в пекарне …(пекарь).
Нарисует нам … ( художник ).
Сапоги сошьёт … ( сапожник ).
Нам печку сложит на зиму …( печник ).
Обслужит в поезде нас … ( проводник).
Потушит вмиг пожар … ( пожарный ).
На Крайнем Севере работает …( полярник ).
С другого языка переведёт … ( переводчик ).
Исправит кран …( водопроводчик ).
Часы чинит … ( часовщик ).
Грузит краном … ( крановщик ).
Рыбу ловит … ( рыбак ).
Служит на море … ( моряк ).
В машине возит груз … ( шофёр ).
Хлеб убирает … ( комбайнёр ).
В доме свет провёл … ( монтёр ).
В шахте трудится … ( шахтёр ).
В жаркой кузнице … ( кузнец )
Кто всё знает – молодец!

Ø
9. Игра «Собери
открытку» (нужно собрать
открытку  и отгадать профессию)

10. -Учитель: .Отгадайте, о каких профессиях идёт речь в
пословицах и поговорках.

Куй железо, пока
горячо. ( Кузнец.)
Чтобы рыбку
съесть, надо в воду лезть. ( Рыбак.)
Не игла шьёт, а
руки. ( Швея.)
Не бравшись за
топор, избы не срубишь. ( Плотник.)
Корова черна, да
молоко у неё бело. ( Доярка.)
Кто пахать не
ленится, у того и хлеб родится. ( Хлебороб.)
На охоту ехать –
собак кормить. ( Охотник.)
Цыплят по осени
считают. ( Птичница.)

- Как вы
объясните, что же такое «профессия»?
Ученики: ПРОФЕССИЯ – это вид труда, который требует
от человека определённой подготовки, знаний и умений.

Рефлексия:

Учитель: На партах у вас лежат листочки. Напишите на них с обратной
стороны название профессии, о которой вы мечтаете. Мы сохраним их до выпускного
вечера. Наверное, вам будет интересно узнать, не изменится ли ваша мечта за
годы взросления.

Итог.
-
Каждый из вас наверняка задумывался, кем он будет, когда вырастет.
У вас ещё много времени впереди, чтобы выбрать профессию. Сегодня мы поговорили
лишь о некоторых профессиях. Но уже и сейчас можно сделать вывод, что все
работы хороши – выбирай на вкус! Я думаю, когда вы вырастите, то выберете
ту профессию, которая вам понравится, но всегда помните, что любая профессия
важна!

- Наш классный час подошёл к концу. Вы хорошо потрудились. Мы ещё не раз будем
с вами говорить о выборе профессий. Ведь выбор будущей профессии – это
очень важное дело для каждого из вас.

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД, КРАСИТ,
  А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД, КРАСИТ,
  А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД,
  КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

СОЛНЦЕ, ТРУД, КРАСИТ,
  А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ

alt: Ход внеклассного мероприятия.

alt: Составьте пословицу из данных слов

alt: Да 5.Занимательный материал: 6

alt: Они должны быть одинакового размера

alt: Нам печку сложит на зиму …( печник )

alt: Учитель: На партах у вас лежат листочки

alt: СОЛНЦЕ, ТРУД, КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА,

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Моя будущая профессия".


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 355.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Тема урока: Линейное
уравнение с одной переменной.
 Математика – наука молодых. Иначе и быть не может.
Занятия математикой – это такая гимнастика ума, для которой нужны вся гибкость
и выносливость молодости.
Норберт Винер.

Цель
урока: совершенствовать
знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.
Учебные задачи:
Обучающие:
–
повторение
и обобщение знаний в области решения уравнений;
–
формирование
умений использовать правил раскрытия скобок при решении уравнений, приведения
подобных слагаемых,  алгоритма  при решении уравнений, составлять уравнения
при заданных условиях проблемной ситуации.
Развивающие:
–
развитие
внимания, математически грамотной речи, логического мышления, способности
самостоятельно решать уравнения.
Воспитательные:
–
воспитание
терпеливости, культуры оформления решения уравнений, упорства достижения целей.

Планируемые результаты:
-
познавательные УУД: учащиеся
научатся соотносить знания полученные по данной теме в 6 классе со знаниями,
полученными в 7 классе, проверить умения решать и составлять  линейные
уравнения с одной переменной; развивать познавательные интересы, развивать
умения обобщать, сравнивать, анализировать, устанавливать логические связи;
-
коммуникативные УУД: рассуждать и делать выводы;слушать и слышать
других,  выражать и отстаивать свою позицию в соответствии с нормами родного
языка;вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;
-
регулятивные УУД:
выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать
правило, инструкцию во времени; планировать, контролировать и выполнять
действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;  предвосхищать
промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
начинать и заканчивать действие в нужный момент;
-
личностные УУД:
воспитание чувств ответственности за свои поступки;  формирование учебной
мотивации и способности к волевому усилию; развитие интереса к изучаемой
дисциплине; формирование волевых качеств, коммуникабельности, объективной
оценки своих достижений, ответственности.
Оборудование: мультимедийная
установка,  карточки с номерами, рабочий листок для каждого ученика, тесты,
учебник, задачник,  рабочая тетрадь, тетрадь для самостоятельных работ.
 Ход
урока. 1. Организация урока
 Проверка д.з
Вступительное слово учителя

Мы приглашаем Вас, совершить увлекательную и
познавательную прогулку по Великой и многообразной, многоликой и многогранной,
многомерной стране Математике. «Эта наука, как многолетний дуб, раскинула такие
могучие ветви, что ни один математик, самый «маститый», уже не в силах изучить
всю математику в целом, а избирает лишь одну какую-нибудь ветвь» – так в своё
время говорил замечательный советский математик и педагог Алексей Иванович
Маркушевич. Мы с вами находимся у корней этого могучего дерева и, если поднимем
голову, то увидим его сильные, постоянно растущие ветви. Но дотянуться до них
трудно, нужны годы учёбы. И сегодня мы отправимся в удивительный мир математики.

- Одна из ветвей математики – это уравнения.

 Задачи, приводящие к
решению простейших уравнений, люди решали на основе здравого смысла. Еще 3-4
тысячи лет до нашей эры египтяне и вавилоняне умели решать простейшие
уравнения, вид которых не был похож на современные.
И сегодня на уроке мы не
просто будем решать уравнения и задачи с помощью уравнений , а
Задачи  из окружающего нас жизненного
пространства
Продолжите фразу:
-Уравнение – это …равенство содержащее переменную,
значение которой надо найти.
Решить уравнение – значит …найти все его корни или доказать,
что корней нет
Если слагаемое перенести …из одной части уравнения в
другую, сменив при этом знак, ТО ПОЛУЧИТСЯ УРАВНЕНИЕ РАВНОСИЛЬНОЕ ДАННОМУ
Если обе части уравнения …умножить или разделить на
одно и тоже число, отличное от нуля, по получится уравнение равносильное
данному.
У нас две команды.
В какие области нашей жизни проросли ветви математики.
МАТЕМАТИКА в быту.
Разминка. Устный счет
№1    Стол дороже стула в 5 раз. Вместе они стоят 720
рублей. Сколько рублей стоит сто и стул? (120 и 600)
№2   Во время оплаты коммунальных услуг платеж за
использование газа  в 3 раз меньше платежа за электроэнергию.. Сколько рублей
заплатили за газ, если весь платеж составил 360   рублей?(90 и 270)
№3   В книге напечатаны рассказ и повесть, которые
вместе занимают 70 страниц.  Повесть занимает на 40 страниц больше, чем
рассказ. Сколько страниц занимает каждое произведение?(15 и 55).
№4   На уборке урожая семья Ивановых трудилась весь
день и собрала 60 кг овощей и фруктов.  Овощей собрали в  5 раз больше , чем фруктов.
Ск. Кг фруктов собрали Ивановы?
решение уравнений
На доске 4 уравнения. 18-16х=-30х-10
(4х- 1,6)(8+х)=0       4 (13 – 3х) – 17 =-5х
 3 этап нашего путешествия  ПОМОГИ ребятам найти
ошибку.
Ребята долго решали уравнение и ни как не могли
получить правильный ответ, который подсмотрели в интернете. Помогите ребятам
найти ошибку

2 этап  Задачи  из окружающего нас
жизненного пространства
Математика  +география +экология
 №84. Тремя крупнейшими озерами с пресной водой
России являются озеро Байкал, Ладожское озеро и Онежское озеро. Общий объем
воды , содержащийся в этих озерах составляет 24 808 км3  воды,
причем объём воды   в Ладожском озере, на 22 707 км3 меньше ,
чем объём воды озера Байкал , и  на 623 км3 больше , чем объем воды
Онежского озера. Сколько кубических километров воды содержится в каждом из этих
озер?

озеро
  Байкал,

Х+22707

24 808
  км3

Ладожское
  озеро

Х

Онежское
  озеро

Х-623

Математика и спорт
№ 88.  Велосипедисты  участвовали в трехдневном
велопробеге. Во второй день  и в третий день они  проехали 120% и 4/5
расстояния, которое они преодолели в первый день. Какой путь они проехали в
первый день, если весь путь составляет 270 км?

Математика и предпринимательство
 № 99  Предприниматель положил в банк 300 000рублей на
два различных вклада, причем по одному вкладу  ему насчитывали 7% годовых, а по
второму вкладу 8% годовых. Через год он получил 22 200 рублей прибыли. Какая
сумма была внесена на каждый из вкладов?

 Математика и библиотеки
№98    Для школьной библиотеки приобрели  50
орфографических словарей русского языка  на общую сумму 11 000 рублей. Сколько
было куплено словарей каждого вида, , если орфографический словарь стоил 200
рублей , а толковый 250 рублей?

 Итог урока
Направления , в которые простирает свои ветви
математика – безграничны. Математика любит трудолюбивых. Каждый из вас не может
любить математике, но изучая законы математики вы развиваете математическое
мышления, логику,  которые помогут вам изучить многие науки.
Сегодня на уроке мы повторили тему уравнения,
подготовились к контрольной работе.
Д.З

file_name: Открытый урок Уравнения.docx

intro: На уроке ребята решают задачи , которые используются в различных сферах жизни человека и уравнения с одной переменнной, находят ошибки в решении.

title: открытый урок по теме : "Решение уравнений с одной переменной и задач с помощью уравнений


file_name: разбор по составу.docx

intro: карточка- пятиминутка разбор слова по составу. Можно использовать для отработки навыка, контроля знаний.

title: карточка "Разбор слова по соству"


extracted_text:
Тема: «ЭКОЛОГИЯ НАЧИНАЕТСЯ С НАС»
Цель: воспитание
экологической культуры личности
Задачи:
- формирование экологического сознания - гуманного, бережного отношения к
природе;
- воспитание экологической культуры личности;
- развитие познавательного интереса к природе (флора, фауна) и ее явлениям,
экологического мышления.
Форма проведения: устный
журнал.
Оборудование: презентация,
фотоиллюстрации с изображением природы и текстом стихов на экологическую
тематику, карточки с зашифрованными названиями животных и пословицами,
воздушный шар синего цвета, закрепленный на подставке, вырезанные фигурки
цветов, птиц.

Ход классного часа:

«Есть такое твердое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в
порядок и сразу же приведи в порядок планету» (А. Сент-Экзюпери «Маленький
принц»)

Вступительное слово
учителя:
«Счастье — это быть с
природой, видеть ее, говорить с ней», — так писал более ста лет тому назад Л.
Н. Толстой. Вот только природа во времена, когда детьми были наши прапрабабушки
и прапрадедушки, окружала людей совсем другая, чем эта, среди которой мы живем
сейчас. Реки тогда спокойно несли в моря и океаны свою прозрачную воду, леса
стояли дремучие, а в синем небе ничто, кроме птичьих песен, не нарушало тишину.
Совсем недавно человечество осознало, что всего этого: чистых рек и озер,
дикого леса, нераспаханных степей, зверей и птиц — становится все меньше и
меньше.
Безумный ХХI век принес
человечеству вместе с потоком открытий и множество проблем. Среди них очень и
очень важная — охрана окружающей среды. Отдельным людям, занятым своей работой,
порой трудно было заметить, как бледнеет природа, как трудно было когда-то
догадаться, что Земля круглая. Но те, кто постоянно связан с природой, кто ее
наблюдает и изучает, — ученые, писатели, работники заповедников, многие другие,
— обнаружили, что природа нашей планеты быстро беднеет. И стали говорить,
писать, снимать фильмы об этом, чтобы задумались и забеспокоились все люди на
Земле.

Показ видеоролика «Сохраним
нашу планету»

На планете одновременно с
нами обитают несколько миллионов видов растений и животных (до 30), из которых
лишь 1,7 млн. имеют названия. Нам кажется, что «мы» и «они» совсем разные. Но
мы сосуществуем вместе, мы нужны друг другу. Однако, зачастую человек бездумно
уничтожает живую природу, которая дает ему пищу, одежду, жилище. Леса он
превращает в степи, степи распахивает и высаживает только те растения, которые
нужны ему. Поэтому на Земле насчитываются тысячи исчезнувших видов
Многие растения и животные
занесены в Красную книгу. Их осталось мало.
– Какие вы знаете
растения, животные занесенные в Красную книгу? (амурский тигр, снежный барс, …)
– Сейчас мы еще узнаем
названия исчезающих, редких растений и животных.
На столах лежат листочки с
буквами. Зачеркните одинаковые буквы и прочитайте слова, что у вас получились.

Я в к я с у л а с н в ц ц
П д ж ф е ч й р п а н ф ч
Ж м в ы м р х у ж х о р л ь
Г с в е в о п б в а с р о д
М б е к д ь о в е д б к в
К ф п о ы б з р а ы ф п з
В г е м г е л о в р д ж д д
Ц б э я е ф л ц я э у ф г а

Ответы: кулан, джейран,
выхухоль, гепард, медоед, кобра, морж, белуга.

Сообщения учащихся:
«А, знаете ли вы, что…»
 Эта страница взята у
нас из Книги рекордов Гиннесса. (Дети заранее готовят
короткие  сообщения, интересные факты из жизни животных, начиная свой
рассказ словами: «А, знаете ли вы, что…»)

1. Самое большое животное на Земле - Кит. (Он млекопитающее, а не рыба, дышит
не жабрами, а легкими. 86 видов. Самый большой — голубой или синий. Его длина
примерно 33 м, на его спине могут уместиться 30 слонов).

2. Самые страшные рыбы, или самые древние рыбы на Земле - Акулы. (Появились 400
млн. лет назад, раньше, чем динозавры. Насчитывается более 350 видов.)

З. Самый быстрый зверь - Гепард. (В переводе означает собака-кошка. Развивает
скорость до 120 км/час.)

4. Самая крупная кошка - Тигр. Амурские тигры достигают в длину 3,5 м и весят
более 300 кг.)

5. Самая большая змея - Анаконда. Обитает в Южной Америке. Самая длинная - 8 м
29 см, по 6—7 м встречаются часто).
6. Самая крупная птица - Страус. Достигает высоты 2,5 м, весит примерно 100 кг,
но развивает скорость до 50 км/час).

7. Самая маленькая птичка.- Колибри. Их насчитывают 400—500 видов. Самые
маленькие — величиной со шмеля. Съедают пищу в 2 раза больше своего веса.)

8. Самый большой зверь на суше.- Слон. Индийский слон, вес 5—б т.; африканский
— 7-8 т. Живут слоны 60—70 лет.)

9. Самый высокий зверь - Жираф. Достигает роста 5,5—6 м, весит целую тонну.)

10. Самый лучший прыгун. - Кенгуру. Обитает только в Австралии. Достигает длины
вместе с хвостом свыше 2,5 метров. А на свет появляются размером всего 3 см.
Прыгает до трех метров в высоту и до 12 метров в длину.)

11. Самая хитрая кошка. - Леопард. Может бесшумно и ловко подкрадываться к
жертве, прикидываться мертвым, изображать умирающего, стонать, подманивая
неопытных оленей, верблюдов.)
12. Самый большой лежебока. - Барсук. Летом спит весь день, а зимой — день и
ночь. Довольно большой зверь. Примерно 1 м длиной. Он приносит пользу —
уничтожает вредных насекомых, грызунов, ядовитых змей.)

 – Спасибо за
интересные сообщения

Ты, человек! Любя природу,
хоть иногда ее жалей!
В уничижительных походах не растопчи ее полей.
В вокзальной сутолоке века ты оценить ее спеши.
Она твой старый добрый лекарь, она – союзница души.
Не жги ее напропалую и не исчерпывай до дна.
И помни истину простую: нас много, а она одна!

Беседа: «Семь способов
сохранить природу»
1. Приобретать
экологически-чистые товары (продукты)
Основными принципами
экологически-чистых продуктов является то, что они:
- не содержат генетически
модифицированные ингредиенты.
- не содержат ингредиенты
выращенные при использовании ядохимикатов и искусственных удобрений.
- не содержат искусственные
консерванты, красители и вкусовые добавки.
Что можете сделать Вы?
Приобретая экотовары, вы улучшаете
свое здоровье, повышаете иммунитет, а также помогает своей стране, так как
экопроизводство, способствует укреплению внутреннего рынка, увеличению экспорта
и помогает решить экономические и экологические проблемы.
2. Отказаться от пластиковых
пакетов и бутылок
Пластик – проблема мирового
масштаба. Пластик производится из полезных ископаемых, для его изготовления и
транспортировки требуются миллионы баррелей углеводородов в год. В мире почти
один миллион пластиковых бутылок употребляются каждую минуту! Пластик
переполняет свалки, душит реки и озера, загрязняет океаны и причиняет вред
диким животным.
Пластик разлагается более
450 лет. Но некоторые ученые считают, что пластик вообще не разлагается – он
просто распадается на кусочки, которые со временем становятся всё меньше.
Каждый кусок пластика, выброшенный на свалку с момента изобретения этого
вещества, до сих пор там и лежит! Если продолжать такими темпами, то наша
планета покроется пластиком даже до того, как он начнет разлагаться.
Что можете сделать Вы?
- Сдавать
пластиковую тару на специальную переработку;
- Оказаться от использования
пластиковых пакетов;
- Если вы ездите в магазин
на машине, удобно класть фрукты и овощи в большие многоразовые ящики, тогда
фрукты не давятся.
3. Выбрасывать мусор раздельно
Раздельный сбор мусора
позволяет выделять из общей массы твердых бытовых отходов (ТБО) жилищного
сектора так называемые «полезные фракции» - те материалы, которые могут быть
переработаны и использованы вторично.
Большинство предметов
потребления производится из невозобновляемых ресурсов (или сложно
возобновляемых):
-
нефть и газ (без продуктов нефтехимии жизнь человеческого общества в привычном
нам виде  на сегодняшний день невозможна);
-
металлы;
-
древесина.
Что можете сделать Вы?
- Cдавать вторсырье –
замечательный способ помочь природе. Что можно сдавать: цветной металл, стекло,
бумагу, ядовитые отходы; жестяные банки.
- Что нужно для того, чтобы
организовать раздельный сбор у себя дома?
Желание и условия
(контейнер, реальный вывоз на переработку, а не в общую кучу мусора – обратная
связь, оценка значимости производимой работой).
- Производство продуктов
потребления из вторсырья позволяет:
·
экономить природные ресурсы;
·
значительно снижать затраты энергии и воды;
·
снижать нагрузку на экологию;
·
получать экономический эффект.
Кроме того производство
вещей неразрывно связано с высоким уровнем потребления энергии, воды,
загрязнения окружающей среды.
4. Проявлять бережное
отношение к лесу
Необходимость леса
обуславливается такими его функциями, как:
- регулирование баланса
кислорода и углекислого газа в атмосфере,
- регулирование водного
режима занятой лесами и прилегающей территории,
- обеспечение возможности
сохранения большей части биологического и экосистемного  разнообразия
Земли,
- сохранение ценных в
эстетическом отношении природных ландшафтов, и многое другое.
Что можете сделать Вы?
- Если заметил мусор на
улице или в лесу, подними его и выброси в урну, так вероятнее, что он попадет
на свалку и не останется в лесу на сотни лет;
- Если ты остановился на
обочине для пикника, забирай мусор собой и выбрасывай его в положенное место.
Ты не только поможешь беречь природу, но и оставишь место чистым для следующих
посетителей;
- Осторожно обращаться с огнем.
5. Не лить воду напрасно
Вода – это важнейшее условие
существования жизни растений, животных и человека.
Все живые существа нуждаются
в воде. Растения всасывают воду из почвы и воздуха. Животные ищут открытые
пространства воды – водопои. Каждый день мы тоже употребляем воду: едим суп,
пьём чай, компот.
Без воды нельзя построить
дом. Не будут работать фабрики и заводы. Не вырастить без неё культурные
растения. Не будет на столе ни хлеба, ни овощей и фруктов, ни масла и сахара,
ни других продуктов питания. Без воды погибнут животные.
Беречь воду — это значит
беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы.
Что можете сделать Вы?
- Привести в порядок сантехнику и другое оборудование водоснабжения;
- Установить счетчики воды в
квартиру;
- Растения поливайте талой
снеговой водой;
- Наливайте воду в
стаканчик, когда зубы;
- Когда моете руки, не
включайте сильную струю. Это не помешает умыться, а воды утечёт меньше;
- На даче мойте руки под
умывальником, так меньше потратите воды;
- Плотно закрывайте кран;
- Мойте посуду в тазике, не
под открытой струей;
- Мойте фрукты и овощи в
специальной посуде, а не под проточной водой;
- Мойтесь под душем, а не в
ванне (при мытье в ванной  расходуется 150- 180 литров воды, а под душем в
три раза меньше).
Соблюдая эти нехитрые
советы, можно сберечь очень много пресной воды.

6. Экономить
электроэнергию
Экономия и сохранение
электроэнергии, наравне с экономией потребления воды, является одной из самых
актуальных проблем нашей страны.
Мотивацией к бережному
отношению к электричеству может выступать не только желание сохранить часть
семейного бюджета или подверженность социальной рекламе, но и желание помочь
планете, страдающей от избытка CO2.
Что можете сделать Вы?
- Используйте энергосберегающие лампы;
- Холодильник ставьте
подальше от плиты или батареи
- Правильно подбирать
бытовую технику;
- Чаще протирайте плафоны и
лампы. При их загрязнении освещенность может уменьшиться на 10-15%;
- Уходя, гасите свет;
- Не оставляйте
электроприборы в режиме «ожидания»;
- Не заставляйте
бытовую  технику работать в усиленном режиме;
- Реже пользуйтесь
тройниками и удлинителями.
Самые простые действия могут
помочь сэкономить большое количество энергии и сохранить нашу планету!

7. Участвовать в
субботниках и акциях
Субботники возникли весной
1919 года, в период Гражданской войны и военной интервенции, и успешно
проводятся и по сей день. Обычно граждане узнают о субботниках увидев
объявление у подъезда, читая районную газету или увидев сообщение по
телевидению.
 Что можете сделать Вы?
- Собрав мусор, посадив
деревья и цветы вы подаете отличный пример подрастающему поколению и улучшаете
эстетический облик села, в котором вы живете.
Проведение экологических
субботников повышает экологическую культуру не только области в целом, но и
каждого участника этих мероприятий!!
Работа над пословицами и
поговорками.
- Ребята, а кто из вас знает
пословицы и поговорки о природе, о бережном отношении к ней. Давайте продолжим
пословицы. Конкурс «Собери пословицу»
Лес – богатство и краса,
☼ береги свои леса.
Враг природы тот, ☼
кто леса не бережет.
Люби лес, люби природу,
☼ будешь вечно мил народу.
Земля хоть и кормит, ☼
но и сама есть просит.
Покорми птиц зимой, ☼
они отплатят тебе добром летом.
Не нужна соловью золотая
клетка, а нужна ему земная ветка.
Срубили кусты - ☼
прощай птицы.
Много леса ☼ не губи,
мало леса ☼ береги, нет леса ☼ посади.
Составление учащимися
памятки «Обращения к жителям »
Давайте подведем итог нашему разговору
- Помните! Спасение природы – дело человека во имя спасения самого
же человека
Если каждый человек задумается о сохранении природы сегодня и
приложит свои усилия, то мы сможем изменить мир к лучшему.
Для дружбы, для улыбок И для встреч
В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь
И землю удивительную эту.

- Я предлагаю вам, ребята,
украсить нашу символическую планету цветами. Дети украшают планету (воздушный
шар) цветами и фигурками белых голубей (все фигурки крепятся на двусторонний
скотч).

alt: Тема: «ЭКОЛОГИЯ НАЧИНАЕТСЯ С НАС»

alt: Раздельный сбор мусора позволяет выделять из общей массы твердых бытовых отходов (ТБО) жилищного сектора так называемые «полезные фракции» - те материалы, которые могут быть переработаны…

title: "Экология начинается  с нас"


extracted_text:
Тема:  «Пасхальные посиделки»
Вид НОД:   развлечение.
Тип
НОД:  творческое применение знаний и умений.
Цель:
познакомить детей с традицией празднования
праздника Пасхи и народными традициями.
Задачи:
Развивающая:
1.Развитие  умений и навыков - Развитие положительных эмоций, творческих способностей в совместной с
взрослым деятельности, а так же речевую активность, общую и мелкую моторику,
развитие коммуникативных навыков, умение слушать.
2.Развитие
психических процессов – творческое воображение, мышления, внимания, памяти,
координаций движений.
3.Развитие
личностных качеств  - трудолюбия, аккуратности, умение доводить начатую работу
до конца, радоваться результатом своей деятельности.
Обучающая –  Знакомство
детей с обычаями Православной церкви, народными играми и забавами; с
православным преданием о пасхальном яйце и куличе, как о символах Пасхи,
обучение аккуратно работать с краской.
Воспитывающая
– Воспитание интереса и любви к искусству, приобщение
к истокам культурных  традиций русского народа.
Литературный ряд: Русская народная сказка «Курочка
ряба»
Оборудование:  Фартуки с персонажами; корзина с
пенопластовыми яйцами; краски; влажные салфетки.
План:
1.
Орг.
Момент – 1мин.
2.
Беседа
- 8мин.
3.
Практическая
часть – 5мин.
4.
Рефлексия
– 1мин.

Составитель: Половинкина Ирина Евгеньевна

Этап

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Задача на этап

Орг.
  момент – 1 мин.

Стук в
  дверь.
Заходит
  бабушка с корзинкой.
-
  Здравствуйте ребятки, меня зовут бабушка Рассказушка. Я пришла к вам в гости.
-
  Ребятки, а вы знаете, что начался праздник пасха?
- А
  знаете, что это за праздник?
-
  Сейчас я вам расскажу.

Обращают
  внимание на стук в дверь. Заинтересовываются.
-
  Здравствуйте.

Ответы
  детей.

- Развитие интереса к истокам культурных  традиций русского
  народа.
- Развитие коммуникативных навыков.
- Умение слушать.

Беседа
 –
  8 мин.

- На Пасху люди ходили в гости друг к другу и обменивались яйцами и
  выпечкой, желая тем самым друг другу здоровья, добра, душевной чистоты. Яйца красили в разные
  цвета и дарили друг другу.  (показ картинки)
-Традиция красить яйца
  пришла к нам из древних времен. Яйцо символизирует начало новой
 жизни, чистой и светлой.
  Кто знает, почему?
 - Потому что из яичка
  появляется новая жизнь,
 из него вылупляется
  цыпленок.
 - Давайте рассмотрим их,
  они
 (показ
  картинки)
- А теперь, давайте рассмотрим,
  какие красили яйца, они одинаковые?
- Правильно, потому что их
  раскрашивали разными способами.
 - Посмотрите на эти яйца –
  они называются «крашенка», потому что покрашены одним цветом!
 (просмотр картинки)
- А эти яйца расписали
  разными красками и называются «писанка». (просмотр картинки)
- Праздник Пасха очень
  добрый, светлый, немного волшебный и даже сказочный. А вы любите
сказки? А хотели бы прямо
  сейчас попасть в сказку?
- Тогда закрывайте глазки
  и повторяйте за мной:
- Раз, два, три, четыре,
  пять - в сказку мы хотим попасть.
Сказка «Курочка
  Ряба»
Дед и баба сидят
  за столом.
(Бабушка Рассказушка)
- Дед и баба бедно жили,
Но при этом не тужили.
Курочка Ряба у них была,
Золотое яичко она снесла.

(Бабушка Рассказушка)
- Но мышка мимо прошмыгнула,
Яичко со стола смахнула.

(Бабушка Рассказушка)
- Оно упало и разбилось!
До слез, старушка огорчилась…
Бабка плачет.
(Бабушка Рассказушка)
 - И дед заплакал вместе с
  нею,
Яйцо разбитое жалея.
Дед плачет вместе с бабкой.

(Бабушка Рассказушка)
Жалко
  стало бабку с дедом.

                    На помощь курочка пришла
  и говорит – «таки» слова.

(Бабушка Рассказушка)
- Не заставляя себя
  ждать,
Снесла
  яички курочка опять.
(Бабушка
  Рассказушка)
- То-то
  рады бабка с дедом,

                    - Ну, Несушку обнимать,
  поздравлять, да целовать.

   (Бабушка Рассказушка)

 - Спасибо тебе, Курочка
  Ряба.
(Бабушка Рассказушка)
- Пасха – это игры,
  веселье,
развлечения. И самыми
  любимыми забавами
 у детей и взрослых
  было окрашивание
пасхальных яиц.
- Курочка Ряба, снесла нам яйца, а мы с вами сейчас их
  раскрасим, садитесь за стол.

Слушают.

Рассматривают
  картинки.

Слушают.
Ответы
  детей.

Рассматривают
  картинки.

Разные.

Рассматривают
  картинки.

- Раз, два, три, четыре,
  пять - в сказку мы хотим попасть.
(переодеваются
  в персонажей сказки)

Выходит Курочка–Ряба с
  яичком,
кладёт его на стол.

Появляется Мышка,
  задевает
 и роняет яйцо, которое разбивается.

Бабка плачет.

Дед плачет вместе с бабкой

Курочка:
- Я,
  ваша милая подружка,
Не просто Курочка - несушка!
Яички новые снесу!
Подарок всем преподнесу!

 Курочка уходит за
  кулисы.

Выходит курочка и выносит корзину с яйцами.

Персонажи бабки с дедом обнимают курочку.
Курочка:

                    - Не только вам я яйца
  принесла, но и
Ребятам.

Курочка раздаёт яички детям.

- Развитие внимания мышления, памяти, восприятия.
- Развитие речевой активности.
- Развитие интереса к истокам культурных  традиций русского
  народа.
- Умение слушать.

- Развитие коммуникативных навыков.

Знакомство детей с обычаями Православной церкви, народными играми
  и забавами; с православным преданием о пасхальном яйце и куличе, как о
  символах Пасхи.

Развитие творческих способностей.

Практическая
  часть -  5мин.

  - У вас у всех, есть яички и
  краски, раскрашивайте их, как вам нравится, можете их кисточками
  раскрашивать, а можно и пальчиком, если кому нужна помощь, я помогу.

Раскрашивают
  яички.

 Развитие мелкой моторики, умение работать с кисточкой и
  краской, аккуратности.

Рефлексия

–
  1 мин.

(Бабушка
  Рассказушка)
Пасха светлая пришла!
Вам желаю я тепла,
Мира, света, бодрости,
Красоты и стройности.

Быть здоровыми на годы,
Не грустить в дни непогоды.
Счастье будет там, где вы.
Светлых благ вам и любви.
- Ребятки, сегодня вы познакомились с
  христианским праздником Пасха.
- Вам понравился сегодняшний праздник?
- Вы сегодня, такие молодцы, у вас у всех
  получились очень красивые и разноцветные яйца!
- А я вам принесла гостинцы, ведь в гости ходят
  с гостинцами. (Раздаёт гостинцы)
- Ну а мне пора с вами прощаться, до свидания
  ребятки!

Слушают.

-
  Да! Понравился.

Берут
  гостинцы.

-
  До свидания.

Развитие положительных эмоций.
Развитие умения радоваться результатам своей деятельности.
- Развитие интереса к истокам культурных  традиций русского
  народа.

file_name: тех карта пасхальные посиделки.docx

alt: Тема : «Пасхальные посиделки»

alt: ЭтапДеятельность воспитателяДеятельность воспитанниковЗадача на этап

title: Технологическая карта " пасхальные посиделки"


extracted_text:
Материал для фонетической зарядки
Гласные звуки

Звук [ Λ ]
Humpty-Dumpty
sat on a wall,
Humpty-Dumpty
had a great fall;
All
the King’s horses and all the King’s men
Couldn’t
put Humpty-Dumpty together again.

Звук [ æ ]
The
fat black cat ran after the black rat,
But
the fat black rat ran away from the fat black cat.

Звук [ υ ]
Pussy-cat,
pussy-cat, where have you been?
I
have been to London to look at the Queen.

Звук [ ı ]
Dick’s
stick is thick,
Nick’s
stick is not so thick,
Pick’s
stick is not so thick
As
Nick’s stick and Dick’s stick.

Звук [αυ]
Little
mouse, little mouse,
Will
you come out of your house?
Thank
you, Pussy! Says the mouse.
I
won’t leave my little house.

Звук [еı ]
Rain,
rain, go away,
Come
again another day,
Little
Johnny wants to play,
Rain,
rain, go away.

What
are little boys made of, made of?
What
are little boys made of, made of?
Frogs
and snails, and puppy-dog’s tails,
That’s
what little boys are made of.

Звук [υ:]
Balloon,
balloon,
Fly
to the moon!

Звук [3:]
Early
to bed,
Early
to rise
Makes
a man
Healthy,
wealthy and wise.

Согласные звуки

Звук [w]
Whether
the weather be fine,
Or
whether the weather be not,
Whether
the weather be cold,
Or
whether the weather be hot,
We'll
weather the weather
Whatever
the weather,
Whether
we like it or not.

Why
do you cry, Willy?
Why
do you cry?
Why,
Willy? Why, Willy?
Why,
Willy, why?

Звуки [t], [w]
Twinkle,
twinkle, little star,
How
I wonder what you are.
Up
above the world so high
Like
a diamond in the sky.

Звук [h]
We
are happy brother pigs,
We
are happy piggy-wigs,
We
have time to jump and play,
We
are happy all the day!

Звук [ ∫ ]
She
sells sea-shells on the seashore
And
the shells she sells are seashells, I’m sure.

Звук [ l ]
Little
lady Lilly lost her lovely locket,
Lucky
little Lucy found the lovely locket.
Lovely
little locket lay in Lucy’s pocket,
Lazy
little Lucy lost the lovely locket.

Звук [ ð ]
This
is a ceiling,
This
is a floor,
This
is a window,
This
is a door.

Without
your tongue you can’t talk,
Without
your feet you can’t walk,
Without
your eyes you can’t see.
Without
your heart you can’t be.

Звук [Ѳ]
Health
is better than wealth.

What
is worth doing is worth doing well.

Звук [ j ], [ Ѳ ]
New
things to learn,
New
friends to meet,
New
songs to sing,
New
books to read,
New
things to see,
New
things to hear,
New
things to do
In
this happy New Year!

Звук [p]
Peter
Piper picked a peck of pickled pepper.
A
peck of pickled pepper Peter Piper picked.
If
Peter Piper picked a peck of pickled pepper,
Where’s
the peck of pickled pepper
Peter
piper picked.

file_name: фонетическая зарядка.docx

alt: Материал для фонетической зарядки

alt: Thank you, Pussy! Says the mouse

alt: Звук [w] Whether the weather be fine,

alt: Звук [ j ] , [ Ѳ ] New things to learn,

intro: Фонетическая зарядка -это тренировка произнесения конкретного звука в разном окружении. Сначала звук предъявляется изолированно, учитель с помощью жестов объясняет или напоминает его артикуляцию, а затем начинается отработка звука в различном окружении в следующей последовательности: в изоляции – в слове – в словосочетании – во фразе.Материал для фонетической разминки на уроках английского языка в начальных классах

title: Фонетическая зарядка


file_name: Справочник по физике 122.docx

title: Материал по физике справочник


file_name: 53. Графическая работа.doc

title: Графическая работа


extracted_text:
Тема.  Підприємець – ключова фігура ринкової економіки

Мета: допомогти учням оволодіти поняттям ”підприємець”;
усвідомити       важливість гармонійного збалансування певних особистісних
якостей успішного підприємця; визначати якості, які перешкоджають у бізнесі;
робити самооцінку особистісних якостей, необхідної для успішної бізнес –
діяльності;  виховувати культуру спілкування; стимулювати розвиток умінь учнів
аргументувати свою відповідь; розвивати економічне мислення; сприяти розвитку
інтересу учнів до економіки як науки.

Обладнання:      мультимедійна дошка, презентація, ресурси для
гри, цінник речей, скриньки, паперові гроші, роздатковий матеріал.

Тип уроку:         комбінований.

Хід уроку:

І . Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних
знань
      Відомі люди – хто вони?
1.
Запропонував та втілив
ідею парку розваг. (Волт Дісней)
2.
Найвідоміший у світі
мільйонер, керівник найбільшої у світі компанії з виробництва  програмного
забезпечення. (Білл Гейтс)
3.
Засновник міжнародної
компанії, яка виробляє найпопулярніші у світі штани. (Леві Страус)
4.
Власник і засновник
відомої японської компанії з виробництва мотоциклів. (Соітіро Хонда)
ІІІ. Формування нових знань
1.     Хто такий підприємець.

Підприємці – це люди котрі покладають на себе ініціативу
поєднання ресурсів у єдиний процес виробництва, керують підприємством,
запроваджують у виробництво нові технології, свідомо йдуть на ризик пов’язаний
із виробничою, комерційною або іншою діяльністю.

а) Види підприємницької діяльності.
Отже основними видами підприємницької
діяльності є: виробнича, комерційна, фінансова, посередницька, страхова.

( Демонстрація презентації „ Види
підприємницької діяльності”.)

б) Якості підприємців
Сьогодні підприємець є  центральною постаттю в
бізнесі.
Для того щоб здійснювати постійний пошук нових
способів комбінації ресурсів, підприємець повинен мати відповідні якості.
(Демонстрація презентації „ Якості підприємця”)

         Особливого
значення набувають  підприємницькі здібності – здатність певної частини людей
до професійних, енергійних  цілеспрямованих дій, пов’язаних з організацією
виробництва, ризиком, керівництвом для досягнення поставленої мети. Людей, які
не просто  мають ці здібності, а й пов’язують своє життя з такою діяльністю,
називають підприємцями, бізнесменами.
         Підприємницький
хист – це здебільшого талант, помножений на наполегливу працю і достатні
знання. Соціологічні дослідження показують, що схильними до підприємництва є
лише 5-7 % економічно активного населення.
         Підприємець
як ключова постать ринкової економіки несе повну відповідальність за результати
своєї діяльності. На нього чекає крах або успіх.
         в)
Особливості людини бізнесу.
         Об’єднайте учнів у чотири групи.

         Зверніться
до учнів: „ Аналіз особистісних якостей найбільш успішних бізнесменів показує,
що притаманні їм якості можна об’єднати в пари, які на перший погляд здаються
взаємно виключними:
1.
Амбітність –
скромність.
2.
Стратегічне мислення –
увага до дрібниць.
3.
Ентузіазм – внутрішній
спокій.
4.
Здатність до ризику –
уміння отримувати користь із помилок.

         Цікаво, що кожна із зазначених якостей може стати недоліком.
Тобто важливим є певний баланс між ними.

         (Кожна група отримує окреме завдання – одну пару якостей.)
         Завдання групам:  поясніть, як правильно збалансувати
якості пари, відповідно до отриманих завдань.

         Відповіді:
         Амбітність -  найважливіша якість підприємця,
яка дає успішному керівникові ту енергію, без якої неможлива перемога в
сучасному бізнесі. У той же час скромність лідера проявляється в тому, що він
не буде приписувати собі всі досягнення фірми, в іншому випадку в його
підлеглих може виникнути відчуття, що керівник просто використовує їх.
         Вдала стратегічна ідея – це те, що відрізняє
успішну компанію від посередньої, видатного лідерства – від наслідувача чужих
ідей. Головна  стратегічна ідея багатьох успішних бізнесменів полягала в тому,
що вони відштовхувалися не від своїх бажань, а від потреб людей, які платили за
виконання своїх бажань. У той же час, намагаючись мислити масштабно, керівник
має розуміти, що іноді прикра дрібна помилка може згубити грандіозне
підприємство. Тому мудрий керівник думає і про дрібниці.
         Ентузіазм – це те, що емоційно заражає, що
змушує діяти. Жлдний великий проект не був виконаний тільки на підгрунті
холодного розрахунку.
         Без ризику та віри в успіх неможливі нові
досягнення. Важливо аналізувати досвід, отримувати з нього користь, щоб не
повторювати своїх помилок.
            г) Небажані якості підприємця.
         Об’єднайте учнів у
групи.
         Завдання
1.
Розгляньте список
якостей, що перешкоджають успіху в бізнесі. Поясніть, чому до цього списку
потрапили деякі ціком позитивні риси людини? Чому вони вважають небажаними для
людини бізнесу?

         Список якостей, що перешкоджають успіху в
бізнесі

емоційна неврівноваженість
ледачість
пасивність
навіюваність
надмірна старанність
сталість

раціональність
недовірливість
агресивність
авторитарність
містичність
тривожність

2.
Дискусія за
методикою „ Займи позицію”
Відповіді:
         Якостями, які протипоказані підприємцю, є емоційна неврівноваженість,
ледачість, пасивність, навіюваність, надмірна старанність і пунктуальність.
Останні в цьому списку якості традиційно відносяться до позитивних, однак те,
що гарно в найманого працівника, є мінусом для підприємця, який повинен сам
давати собі завдання, а не  чекати, поки хтось скаже йому, що потрібно робити.

         Сталість – важливі якості бухгалтера. Але
підприємцю, який працює в умовах мінливої ринкової економіки, необхідна
гнучкість.
         Ще одна  особистісна якість, що утруднює діяльність
підприємця,  - підвищена тривожність. За її наявності бізнесмен занадто
довго вагатиметься, приймаючи рішення, і занадто повільно діятиме, а то й
зовсім проявить пасивність. Підприємництво – це завжди ризик і дії в умовах
невизначеності.
         За таких обставин краще діяти й помилятися, отримуючи користь
із помилок, ніж боятися провалу і нічого не робити.
         Небажаними якостями також вважаються:
-
раціональність (прагнення все прорахувати, передбачити й
урахувати);
-
недовірливість – сприйняти світу як ненадійного, часто прямо
ворожого, що призводить до прагнення посилити контроль за всім, також
підозрілість відносно своїх працівників і партнерів по бізнесу;
-
агресивність – схильність до розв’язання проблем силовими методами замість пошуку
компромісів, а також схильність до афектних спалахів у взаєминах з персоналом;
-
авторитарність – переважання домінуючого стилю керівництва,
нетерпимість до критики чи свободи думок;
-
забобонно-містична
налаштованість -  віра в
прикмети, ворожіння, псування, астрологічні прогнози і т.д., яка пояснюється
неможливістю повного інтелектуального контролю над соціальною, діловою і
життєвою ситуацією.
ІV. Закріплення знань учнів, підведення підсумків.

1.
Гра „ Винаходи на
продаж”

Працюючи в невеликих групах, учні моделюють
діяльність фірм, які створюють  та виготовляють нову продукцію. На основі
бюджетних принципів їм потрібно вирішити, які  матеріально-технічні ресурси
купувати.  Вони обчислюють виробничі витрати, а потім демонструють свою
продукцію класу, показуючи, скільки одиниць власної продукції вони можуть
„продати”. Потім вони підраховують  прибутки або збитки своєї фірми та
порівнюють результати з результатами інших груп.

                 Зараз, ми на практиці спробуємо застосувати
інформацію, яку ви отримали на сьогоднішньому уроці – побудемо підприємцями.

                 Пограємо у гру.

                 Кожна з груп моделюватиме справжнє виробництво. Ви
винайдете і створите продукт, який, на вашу думку, решта класу бажала б
придбати.

                 Кожна група отримує коробку з ресурсами. Коробка
містить речі, які група може використовувати для виготовлення зразка свого
винаходу . Також  ви  отримуєте цінник ресурсів. Кожній групі необхідно виявити
навички прийняття рішень, аби визначитись, які ресурси використовувати,
оскільки ціна продажу кожного виробу буде 5 гривень.

                 Зверніть увагу, що оренда  розміром 0,75 грн., праця
розміром 0,25 грн. на робітника- це є обов”язкові – постійні витрати, всі інші
витрати залежать не лише від того чи використовує фірма якийсь конкретний
ресурс, а й від того як багато ресурсу вона використовує.

                 Після того, як фірми завершать свої винаходи, вони
мають підрахувати сукупну вартість усіх використаних ресурсів і записати
результат у таблиці „Обчислення виробничих витрат” – це вартість виробництва 1
од. продукції.

 Представник кожної фірми рекламує винахід своєї фірми.

                 А зараз ви виконуватиме роль споживачів. Я вам видаю
п”ятигривневу іграшкову купюру ( це ціна нашого виробу) для купівлі виробу,
який вам до вподоби, але ви не повинні купувати вироби зроблені вашою групою.
Підходьте і кладіть свої гроші у скриньку перед виробом, який ви хочете
придбати.

                (
Підрахунок)

              А зараз
у таблиці „ Таблиця винаходу” обчисліть прибуток своєї фірми від продажу тієї
кількості товарів, яку ви могли продати.

Оголосіть результати.
Висновок:
              Дуже
часто фірма з більшим обсягом продажу не є фірмою з більшим прибутком, оскільки
має більші виробничі витрати. З   цього  висновок – підприємець, це людина, яка
має поєднувати ресурси, приймати рішення, йти на ризик з метою отримання
більшого прибутку.

2.
Самооцінка
підприємницьких якостей.
         Людині бізнесу притаманні специфічні риси, які відрізняють її
від представників інших професій:  активність, готовність діяти в умовах
невизначеності, уміння керувати людьми, „рахунковість” мислення, маркетингова  орієнтація
та інші.

         Спробуйте оцінити за 5-бальною шкалою наявність та
розвиненість у собі зазначених якостей.

Якість

Самооцінка

Якість

Самооцінка

Якість

Самооцінка

адаптивність

активність

амбітність

гнучкість

винахідливість

ініціативність

інтуїція

індивідуалізм

ризикованість

стійкість

оптимізм

спритність

самокритичність

працьовитість

самостійність

відповідальність

рішучість

наполегливість

допитливість

практичність

„рахунковість” мислення

уміння планувати

уміння контактувати з людьми

здатність розвиватися

V.
Домашнє завдання
         Підготувати повідомлення про визначення змісту діяльності
підприємця в різні періоди розвитку економіки.

Література:
1.      Економіка в школах України – 2011 - №7 (80), липень.
2.      Джейн С. Лопус, Емі М. Віліс. Економіка в дії – Видавничий дім “
Амадей ”, К.-2004.
3.      Бондарєва Н. Ф. Економіка. 10 клас. – Х.: Вид. група “ Основа ”, 2009.

4.

file_name: Підприємець – ключова фігура ринкової економіки.docx

alt: Оголосіть результати. Висновок:

alt: V . Домашнє завдання


extracted_text:
ПЕРЕХОД ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ К ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЙ

В одной из типологий культуры, исследующей ее динамику,
выделяются три стадии: аграрная, индустриальная и постиндустриальная
(информационная), сменяющие друг друга благодаря техническому прогрессу.
Первая стадия была наиболее длительной в истории
человечества, другие стадии развивались ускоренным темпом.
Каждая из этих стадий имела большое значение в жизни
человечества.
В рамках аграрной истории  появилась письменность,
активно развивались сельское хозяйство и ремесло, росли города – ростки будущей
индустриальной культуры.
Зарождение индустриальной стадии развития  происходило
постепенно, в недрах старой.
Эпицентром развития индустриальной культуры стала Западная
Европа. Уже в эпоху Средневековья был открыт простор для широкого применения
машин и технических изобретений, которые впоследствии преобразовали жизненный
мир людей, сделали его более комфортным и удобным.
Постепенно рациональное начало в культурном развитии стало
доминирующим. Утрачивала свою универсальную роль религия. Исходным веком
научно—технического прогресса принято считать XVII столетие. Именно на это
время приходятся важные научно—технические открытия. Человек впервые предстает
как преобразователь природы. Наука при этом выступает главным средством
покорения природы. В XVII в. возникают первые формы сциентизма, в рамках
которого считалось, что законы развития мира иобщества могут быть целиком
познанными и жизнь общества можно научно организовать, так же как организуется
мир природы. XIX в. стал периодом наиболее активного развития науки и
техники.
Это привело к кардинальным изменениям и невиданным ранее
достижениям в области производительных сил и материального производства.
Все это стало возможным благодаря появлению новых источников
энергий – пара, электричества, двигателя внутреннего сгорания. Повсюду
использовались высокопроизводительные технологии. Утверждался новый
капиталистический строй.
К XX в. индустриальная цивилизация стала в полной мере
реализовывать свой потенциал во всех сферах культуры.
Но в период расцвета индустриальной культуры постепенно
стали проявлять себя противоречия, свойственные ей.
В XX в. разразились две мировые войны, экономический
кризис 1930–х гг., экологический кризис – все это обесценило значимость
рационализма. Эти и другие события и явления вызвали переход индустриальной
эпохи в постиндустриальную. Результатом осмысления произошедших изменений в
обществе и культуре стал постмодернизм, который часто определяют как культуру
постиндустриального, информационного общества.

file_name: Культурология 78.docx

alt: ПЕРЕХОД ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

title: Материалы культурология


extracted_text:
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ

НА КАКИЕ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ

КАК ПОДЧЕРКИ
ВАЕТСЯ

КАКОЙ ЧАСТЬЮ РЕЧИ ВЫРАЖАЕТСЯ

Подлежащее

О ком или о чем говорится в предложении

Кто? Что?

___________

Сущ.,      местоим.

Сказуемое

Что сказано (говорится) о подлежащем

Что делать?
Что сделать?
Каков?

____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Глагол,
краткое прилагат.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ
  ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Дополнение

Обозначает предмет

Вопросы косвенных падежей:
  Кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? о Ком? о Чем?

_ _ _ _ _ _ _ _ _

Сущ.,    местоим.

Определение

Обозначает признак предмета

       Какой? (Какая?
  Какое?           Какие?)    Который?
Чей? (Чья?
  Чьё? Чьи?)

~~~~~~~~~~~~~

Прилаг.,    сущ.,
числит.,     мест.

Обстоятельство

Обозначает место, время, цель, причину, образ действия

Где? Когда? Куда? Откуда?
  Почему? Зачем? Как?

−∙−∙−∙−∙−∙−∙−

Сущ. с предлогом,
наречие

file_name: Таблица по русскому языку.docx

alt: ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

title: Главные и второстепенные члены предложения