extracted_text:
Открытое мероприятие
«НОВЫЙ ГОД  К НАМ ИДЕТ»

Выполнила: Гачегова Елена
Петровна, преподаватель 1 категории

Звучит фонограмма,
( песня из мультика пластилиновая ворона –Одну простую сказку, а может  и не
сказку  )
выходит Дед Мороз
с посохом, ставит его рядом с кроватью и ложится спать.
Голос Бабы Яги. Ишь чего
захотели: Новый год им подавай! Мороза со Снегуркой! Хлопушки-поскакушки! Не
бывать этому! Не бывать! Заколдую девчонку — и все, конец света! Чу-
фырлы-фуфырлы! Куки-муки! Омнам- стайл! Эка меня прет! Потому что Новый год!
Получилось?.. Нормалек!
Дед
Мороз просыпается.
Дед Мороз. Слышь, Снегурка!
Сон мне чудной приснился — заколдовали тебя. Чайку принеси, да погорячее.
Что-то замерз я.
Выходит
заколдованная Снегурочка.
Снегурочка. Доброе утро,
дедушка!
 Дед Мороз.
Мать честная! Ты сегодня в зеркало гляделась? Куда я с тобой такой пойду? Какая
ты теперь, на фиг, Снегурочка? Чистый физрук! О горе мне, горе! Не подходи ко
мне
Поют на мотив «Песни
короля и принцессы» из м/ф Бременские музыканты».
Снегурочка. Иль меня ты не
узнал? Я Снегурочка.
Руки-ноги
— все мое, и фигурочка! Новый год у нас с тобой впереди!
 Дед Мороз.
Чай отдай и отойди!
Снегурочка подает
Деду Морозу чай, сама смотрится в зеркальный поднос.
Состояние
мое истерическое! А свари-ка мне яйцо диетическое. И ума, что делать, не
приложу.
 Снегурочка.
За яйцом я ухожу!
Дед Мороз. Ума не приложу,
что делать?
(Говорит
зрителям)
 Дорогие  зрители,
видимо кто-то заколдовал нашу снегурочку, давайте попробуем её расколдовать
вместе. Для этого вам надо будет  угадать название песни, где есть  белый цвет!
Сообразительный,
умелый
Сумеет
песню угадать
По
ключевому слову «белый».
 Всем
ясно?
 Можно
начинать?
1.
«Май ласковый» клянет морозы,
 Жалеет
белые цветы,
Как
будто хочет вызвать слезы,
 Чтоб
пожалел цветы и ты.

(После правильного ответа звучит отрывок
из песни «Белые розы».)
 2.Он символ верности и красоты,
Он
белый, на пруду звезду качает.
 Пусть
сбудутся красивые мечты
—
«Лесоповал» за это отвечает!

(Звучит отрывок из песни «Белый лебедь».)
3.О
белых гроздьях Сенчина поет —
 От
умиленья тает весь народ,
Певицу
провожает под овации,
Не
устает романсом восхищаться!
(Звучит отрывок из романса «Белой акации
гроздья душистые».)
 4.Маркин надрывается: под его окном
 Что-то
распускается, белое притом.
 Он
поет, старается, повторяя вновь,
Что
не забывается первая любовь!
 (Звучит отрывок из
песни «Белая черемуха».)
5.Он
клином на тебе сойдется
.
Но если гордость потерять,
За
поворот бежать придется,
 Да
так, что с Пьехой не догнать.
(Звучит отрывок из песни «На тебе сошелся
клином белый свет».)
 6.Казаченко так поет, аж самому не
верится!
Что-то белое ему
все под ноги стелется.
 Чтобы Вадику
помочь в этом разобраться,
Песню надо угадать
и очень постараться.
 (Звучит отрывок из песни «Белая метелица».)

7.Она такая в Питере бывает,
 О
ней нам группа «Форум» распевает.
 Как
облако, она белым-бела,
 И
в это время многим не до сна.
 (Звучит отрывок
из песни «Белая ночь».)
8.Они в мультике плывут, как обычно
белые,
И Румянова о них превосходно спела.
А
теперь о них поют ребятня, родители.
Ну
а вы про них пропеть песню не хотите ли?
(Звучит отрывок из песни «Белые
кораблики».)
9.О событии прекрасном «Чай вдвоем»
поет так классно!
В
центре — белые предметы,
Все
девушки хотели б это.
 (Звучит отрывок из песни «Белое платье».)
10. Из года в год под Новый год балдеем

Под
песенку из фильма «Чародеи».
Уносят
в ней певицу три героя,
 И
все три — белые, что я от вас не скрою.
 (Звучит
отрывок из песни « Три белых коня»
Дед Мороз : Вы
молодцы! Теперь можно и праздник начинать!
(Машет
за кулису. Зовет Новый год. На сцену выходит Новый год)
Новый год. Здравствуйте,
дорогие друзья!
Дед Мороз. С наступающим
Новым годом!
Шагает
Новый год по планете,
И
всюду в этот волшебный час
Огни
новогодние ярко светят...
 Новый год.
И здесь сегодня зажгутся для вас!
Дед Мороз. Ну-ну,говори
дальше!
Новый год. А дальше не мои
слова. Дальше Снегурочкины стихи!
Дед Мороз. А где же она? Где
Снегурочка наша?
Новый
год.
Не знаю! Я думал, она уже здесь...
Дед
Мороз.
Ну, коли так, давай позовем ее. А ну-ка погромче!
Вместе. Сне-гу-роч-ка!
Дед
Мороз.  Что то она нас не слышит, дорогие
зрители, помогите нам, на счет 3 все вместе: Сне-гу-роч-ка!
(Звучит рок. На
авансцене появляется Снегурочка. На ней экстравагантный наряд с мини-юбкой,
напоминающий костюм Снегурочки только цветом и пушистой отделкой. Вместо
традиционной косы — модная прическа,
на голове —
наушники от плеера. Она входит, пританцовывая в ритме рока.)
Снегурочка. Всем привет! А
вот и я!
С Новым годом!
Дед Мороз. И кто ж ты такая?
Снегурочка. Дедушка! Да это
же я,
Снегурочка!
Дед Мороз и Новый год.
Снегурочка?!
Дед Мороз. Да что с тобой
стряслось?
Новый год. Волки напали в
лесу? Шубку порвали?
Снегурочка. Нет! Это я в один
бутик крутой по пути заглянула. Смотрите: последний писк европейской моды!
Дед Мороз. А коса, коса твоя
где?
Новый год. Кикиморы в болото
утащили?
Снегурочка. А косу я в салоне
оставила. Стилист порекомендовал суперстрижку. Классная, правда?
 Дед Мороз.
А глазки? Глазки, внученька, тебе тоже стилист перекрасил? Снегурочка. Нет, что
ты, Дедушка! Это визажист. Суперкосметика! Итак, как вам мой новый прикид?
Дед Мороз. Гм! Это, как
его...
Новый год (огорченно). Классно...
Дед Мороз. Во-во... Круто...

Новый год. В общем, супер...
 Дед Мороз.
Да ладно, ладно! Иди внученька, отдохни. Ну, молодо- зелено — чего не бывает...

(снегурочка уходит)
Дед Мороз: Ну
что дорогие зрители, видно заколдовали нашу Снегурочку  не на шутку. Придется   еще
раз попробовать расколдовать ее. Для этого  я прочитаю
стихотворение,   а вы  хлопайте, если прозвучит зимнее слово, и топайте, когда
услышите  летнее.
Итак, начинаем:
Слово зимнее скажу
—
Бей в ладоши
сильно.
Летнее я назову —
Топай ты активно.
Лыжи, ролики,
коньки,
Вьюга и панамки,
Снеговик, лед,
комары,
Метель, пляж,
шуба, санки.
Загар, мороз,
сугроб, снежки,
Сарафан, ледянка,
Варежки и
светлячки,
Снежная полянка
 Новый
год. Что же, давайте
еще раз позовем нашу Снегурочку вместе:
Сне-гу-роч-ка!
(выходит
снегурочка)
Дед
Мороз. Внученька, чтож такое то, когда ты
расколдуешься? Иди еще отдохни.
Снегурочка.Надоело
мне отдыхать,буду дельту качать! ( Берет игрушечную гантелю, начинает
качать мышцу.)
Дед Мороз
Ну-у-у...

Новый год
Наверное надо зрителям
ловкость свою показать, чтобы наконец расколдовать снегурочку
Снегурочка
(иронически, продолжая качать гантелю). Вот-вот!
Дед Мороз. Дорогие
зрители, попробуйте попасть мячиком в снеговика, может наша снегурочка
расколдуется?
(Зрители
пытаются попасть мячиком в снеговика, как только хоть один раз это не удается)
Снегурочка: Смотреть не могу (уходит)
(когда
зрители попадают в снеговика 5 раз – звучит волшебная музыка)
 (выходит
Снегурочка— красивая девушка.)
 Снегурочка. Здравстуйте, друзья! Вот, наконец - то расколдовалась я!

(поет
песню Когда приходит год молодой)
Снегурочка.
Дедушка! Смотри! Чудеса какие! Елочка сама от песни моей зажглась!
Дед
Мороз. Это не чудеса, внученька! Это Новый год наступает!
(на
сцене появляется Баба Яга)
Дед
Мороз. Признавайся, старая карга, за что Снегурку
околдовала?
Баба
яга:
А чего вы меня с собой на Новый год не  хотели брать?
Дед
Мороз:  А. ну если дело только в этом, так  ты не вредничай,
и мы тебя везде с собой брать будем… Становись с нами песню петь!
 (Звучит
финальная новогодняя песня).
С
Новым годом! С новым счастьем

file_name: откр мероприятие Новый год к нам идет.docx

alt: Открытое мероприятие «НОВЫЙ ГОД

alt: Бей в ладоши сильно. Летнее я назову —

title: "Новый год к нам идет" .Открытое мероприятие


file_name: Обществознание и история_в_схеме_и_табл._12.docx

title: Обществознание и история_в_схеме_12


extracted_text:
Художественные идеи
Цель: учить умению определять идею произведения.

Ход занятия
Беседа.
Учитель. Определив тему произведения, можно
лишь очень приблизительно ответить на вопрос, про что эта книга.
Темой
сказки «Крошечка-Хаврошечка» является изображение жизни семьи, в которую попала
сирота Хаврошечка. А дальше важно узнать, как изобразил «героиню» писатель (в
данном случае народ). Как он к ней относится, какую мысль хотел донести до
читателя, описывая жизнь сироты. Одним словом, хотелось бы выяснить не только,
каков предмет повествования, но и какова его идея.
Определить
идею произведения – задача гораздо более важная и сложная, нежели назвать его
тему.
Итак,
идея – мысль о жизненном явлении, о человеке, предмете и т. п., в которой
выражено отношение к этим явлениям жизни, представление людей о них.
Изображая
людей и жизненные явления, писатель выражает свое отношение к ним и стремится
вызвать такое же отношение к ним у читателя.
Следует
иметь в виду, что произведение не исчерпывается одной основной идеей. Наряду с
ней писатель выражает в образах и ряд других идей, в той или иной мере
связанных с основной идеей произведения, передает свое отношение к различным
сторонам жизни, изображенным им.
Давайте
посмотрим, какова идея сказки «Крошечка-Хаврошечка».
– Кто
такая Крошечка? (Это девочка-сирота, которую на воспитание взяли в чужую
семью. Выкормили и работой заморили.)
–
Прочитайте отрывок из сказки. (Она и ткет, и прядет, она прибирает, она и за
все отвечает. Всю семью обшивала, доброго слова никогда не слыхала.)
– А
что же дочери родные делают? (Дочери только и знали, что у ворот сидеть, на
улицу глядеть.)
Мы
видим, что автор симпатизирует Хаврошечке, сочувствует ей.
Высказываются
дети. Сами делают выводы. Называют идею сказки.
Учитель
подводит итог: идея этой сказки в победе справедливости, победе добра над злом.
–
Помните, когда купец просил яблочка, дочери наперебой хотели угостить его, а
веточки только все выше поднимались, так и не смогли сорвать яблочко родные
дочери. А когда подошла к яблоньке Хаврошечка – «веточки к ней приклонились, и
яблочки к ней опустились. Угостила она того сильного человека, и он на ней
женился. И стала она в добре поживать, лиха не знать».
Вот
так заканчивается сказка: добро побеждает зло. Это и есть главная идея сказки.
Проверка домашнего задания.
Дети называют произведения, которые они
прочитали, определяют тему. Учитель дает возможность высказаться детям,
рассказать о прочитанном.
Работа над рассказом. Определение его темы и идеи.
Учитель или дети по цепочке читают рассказ
из книги В. Бианки «Рассказы и сказки» (М.: Детская литература, 1967).
БЕШЕНЫЙ
БЕЛЬЧОНОК
Мы с сынишкой собрались в лес по грибы. И только
свернули тропой с проселочной дороги, навстречу нам из лесу собака Клеопарда,
злющая – чистый волк.
Сынишка был впереди меня. Он хотел кинуться назад, ко
мне, но я успел крикнуть ему:
– Только не беги! Иди, как шел.
Ускорив шаг, я поравнялся с сынишкой и взял его за
руку. Ни ружья, ни палок у нас с собой не было: одни простые корзинки.
Обороняться было нечем.
А Клеопарда была уже в нескольких шагах от нас. Или
мы ей дорогу должны были уступить, или она нам: тропа была узкая, а по сторонам
– грязь.
– Вперед без страха и сомнения! – произнес я как
можно веселее, крепко сжимая руку сынишки.
Клеопарда остановилась и молча оскалила зубы. Миг был
решительный.
Я еще тверже шагнул – раз, два, три…
Свирепое животное вдруг прыгнуло в сторону и, увязая
в глубокой грязи, пошло мимо нас стороной.
– Видишь? А ты хотел бежать.
– Ух, страшно!
– Убегать еще страшней.
Но тут мы дошли до леса и скоро забыли про
приключение.
Вчера целый день лил дождь. Грибов было много. Сперва
мы брали всякие – и красные, и подберезовики, и маслята… Но глубже в лесу, на
гривках под елями и соснами, начались белые. Тут мы на другие грибы и смотреть
не стали.
Лес весь сверкал, переливался разноцветными веселыми
звездочками, каждый листик, каждая травинка и мшинка блестела, улыбалась
капельными глазками – солнце еще только поднималось над деревьями и не успело
высушить вчерашнего дождя. Все кусты и елочки в паутинках, и каждая паутинка
была унизана крошечными водяными жемчужинами. Мы, конечно, сразу промочили и
штаны и рубахи, но все равно становились на колени, раскапывали руками мокрый
мох и вытаскивали из-под него маленьких крепышей с темной шапочкой на пузатенькой
ножке – настоящих боровичков. Потом спешили дальше – искать новое гнездо
грибов.
Мы так увлеклись, что и не заметили, как забрались
глубоко в лес и очутились на опушке небольшой поляны.
– Стой! – шепотом вдруг сказал сынишка и схватил меня
за руку.
– Смотри: бельчонок!
Правда: на другой стороне поляны на ветках сосны
прыгала молодая белочка с тоненьким еще хвостиком. Бельчонок спускался с ветки
на ветку. Исчез на минутку из глаз и вдруг, смотрим, скачет по земле к березе.
Близко к нам от той опушки стоял куст, и еще ближе – одинокая береза. И рядом с
березой открыто рос малоголовый гриб на высокой белой ножке – обабок.
– А! – сказал я тоже шепотом и потянул сынишку за
росшие рядом елочки, чтобы не спугнуть бельчонка. – Знаешь, бельчонку, наверно,
ужасно хочется попробовать этот гриб, а на землю спуститься страшно: вдруг
кто-нибудь увидит и схватит.
– Ага! – согласился сынишка. – Наверно, он очень
голодный.
Бельчонок уже прыгал к обабку по земле, смешно
подкидывая задом.
От опушки до березы было верных шагов пятнадцать.
Моих человеческих шагов пятнадцать, а беличьих мелких скачков по земле – не
меньше как полсотни.
И вот только бельчонок подскакал к березе, не успел
еще и коснуться гриба, – вдруг сбоку из травы откуда ни возьмись – лисица! И на
него. Мы так и ахнули.
Но бельчонок вовремя заметил опасность, повернул – и
в два скачка очутился на березе.
Он мигом взвился по стволу и притаился под самой
макушкой. Весь сжался от страха в комочек.
Лисица осталась с носом.
Сынишка хотел захлопать в ладоши, но я ему не дал,
шепнул:
– Подожди. Это еще не все. Лисица, я вижу, пожилая,
опытная. Она так этого дела не оставит.
Я потому так думал, что лисица сразу, как бельчонок
махнул от нее на дерево, осадила всеми четырьмя лапами, стала и потом с самым
равнодушным видом повернула прочь от березы – к опушке. Даже не взглянула
вверх, на дерево. Будто ее совсем и не интересовал никогда бельчонок, не за ним
она кинулась, а так просто.
А у самой глаза блестят, рот до ушей. Мне тут и
почудилась какая-то хитрость с ее стороны.
Смотрим, правда, не дошла лисица до опушки, вдруг –
шмыг за куст, который между березой той и опушкой стоял. И нет ее.
– Ишь, хитрюга! – шепчет сынишка. – В засаду села.
Как же теперь бельчонок домой в лес попадет? Ведь ему мимо этого куста бежать.
– Вот в том-то и дело, – шепчу я. – Не миновать ему
лисьих зубов… Но… Тс-с!.. Смотри, он что-то придумал.
Чуть заметный среди листвы на белой ветке березы
рыжий комочек зашевелился, развернулся – и опять превратился в бельчонка.
Вытянув шею и повертывая голову во все стороны, бельчонок долго осматривался.
Но, верно, оттуда, с вершины, ему не было видно лисицы: он осторожно потихоньку
стал спускаться с ветки на ветку. Прыгнет – и оглянется. Прыгнет – тянет шейку,
заглядывает вниз.
– Ох, глупый, глупый! – шепчет сынишка. – Сейчас ведь
прыгнет на землю. Пойдем скорей, прогоним лисицу!
– Подожди, подожди! – шепчу. – Посмотрим, чем
кончится.
В первый раз я своими глазами видел, как лисица
охотится за белкой.
Бельчонок тихонько спустился уже до половины березы –
и тут вдруг замер на ветке. Да вдруг как затрясется на лапках, как закричит,
зацокает!
– Увидел, увидел! – шепчет сынишка.
Сомнений быть не могло: белый кончик рыжей трубы –
хвоста лисьего – высунулся из куста, и бельчонок его заметил!
«Эх, Лисонька! – подумал я про себя. – рано победу
затрубила! Думала, уж вот он – твой бельчонок! Заиграла хвостом, да и выдала
себя».
Кончик лисьего хвоста сейчас же опять исчез за
кустом.
Но бельчонок никак не мог успокоиться. Он
пронзительно громко ругал коварную лисицу уже не знаю какими своими беличьими
словами и весь трясся от негодования.
Потом, когда лисий хвост исчез, замолчал. И вдруг,
чего-то ужасного испугавшись, винтом взвился по стволу к себе на спасительную
вершину. Может быть, вообразил себе, что лисица сейчас прыгнет за ним из-за
своего куста – на полдерева.
– Дело затягивается, – шепчу я сынишке. – Но –
терпение: лисица, видимо, решила сидеть в засаде хоть до вечера. А бельчонок,
конечно, голодный. На березе ему долго не высидеть: там ему ни шишек, ни
орехов. Все равно придется слезать.
Прошло несколько минут. Ни лисица, ни белка не
подавали никаких признаков жизни. Сынишка уже начал меня за рукав дергать:
– Прогоним лисицу и пойдем грибы собирать.
Но тут бельчонок опять показался из своего прикрытия
и прыгнул на одну из тонких верхних веток березы. Это была одна из самых
длинных веток дерева, и она, как вытянутая рука, указывала прямо на опушку леса
– на ту самую крайнюю сосну, с которой полчаса тому назад спустился бельчонок.
Бельчонок разбежался по ней и, сильно качнув конец
ветки, прыгнул.
Бешеный! – шепотом вскрикнул сынишка. – Он…
Сынишка хотел, конечно, сказать, что бельчонок
попадет прямо в пасть лисице.
Но не успел договорить: так быстро все кончилось!
Бельчонок, разумеется, не рассчитал: допрыгнуть до опушки с березы он не мог.
Самой ловкой белке не перелететь такого расстояния по воздуху – не птица же!
Просто, видно, бельчонок с отчаянья прыгнул: будь что будет! И он, конечно,
кувырнулся, не пролетев и половины расстояния до сосны.
Надо было видеть, как он летел вниз, растопырив все
четыре лапки и вытянув тонкий хвостик, – прямо в куст, где сидела лисица, прямо
на нее!
Но не успел он долететь, до куста, как лисица…
Думаете, подскочила и на лету схватила его в зубы?
Нет, лисица опрометью выскочила из куста и сломя
голову бросилась наутек через пни и кусты.
Громкий смех сынишки – прямо мне в ухо – чуть не
оглушил меня.
А бельчонок, упав в куст, не разбился: ветки
спружинили, слегка подкинули его легкое тельце и, опять приняв на себя, мягко
опустили его на землю. Бельчонок скок-скок-скок! – и на сосну. С сосны на
осину, с осины еще на какое-то дерево – и скрылся из глаз в лесу.
Сынишка хохотал до слез. И весь лес, казалось,
хохотал с ним – все капельные глазки дождя на листьях, на траве и кустах.
– Бешеный! – твердил сынишка сквозь смех и слезы… –
Ну, прямо бешеный!.. Как он лисицу-то! Как она от него!.. И хвост поджала! Вот
бешеный бельчонок.
– Ну, – спросил я, – когда он прохохотался, – теперь
понимаешь, почему я не дал тебе бежать от Клеопарды?
– Знаю, знаю:
Вывод ясен без картин –
Часто, в битвах не робея,
Побеждает трех один.
Уже не знаю, откуда он взял эти стишки! Он у меня
набит стихами и выпаливает ими вдруг, как из пушки.
Веселые мы пришли в тот день из лесу.
Анализ рассказа.
– Вам
понравился рассказ В. Бианки? Что вам понравилось в рассказе? (Дети
высказывают свое мнение, подтверждая свои мысли строчками текста.)
– О
чем этот рассказ? От имени кого автор ведет рассказ? Почему В. Бианки начал
рассказ со встречи с Клеопардой? Почему автор несколько раз говорит о том, что
это «злющая – чистый волк» собака?
Выслушать всех детей, сделать в ы в о д: автор,
подчеркивая, что собака злая, еще более подчеркивает, как психологически трудно
было мальчику не «кинуться назад», найти силу воли, не подать вида, что он
боится собаку и только таким образом пройти, не свернув с проселочной дороги.
–
Видишь? А ты хотел бежать.
– Ух,
страшно!
–
Убегать еще страшней.
(Так
автор воспитывал у сынишки преодоление чувства страха.)
–
Давайте определим тему рассказа. (Дети высказывают свое мнение, выслушать
следует всех.)
–
Правильно, дети, любителям книг о животных хорошо известно имя Виталия Бианки.
И в этом рассказе тема о природе, об отношении к ней человека.
–
Прочитайте отрывок из рассказа, где писатель описывает лес: «Лес весь сверкал,
переливался разноцветными веселыми звездочками, каждый листок, каждая травинка
и мшинка блестела, улыбалась капельными глазками – солнце еще только
поднималось над деревьями и не успело высушить вчерашнего дождя. Все кусты и
елочки были в паутинках, и каждая паутинка была унизана крошечными водяными
жемчужинами».
– Так
описать лес может только писатель, любящий лес и природу, и, конечно, мастер
слова.
–
Кого встретили сынишка с отцом?
–
Вызвало ли поведение бельчонка ассоциацию встречи сынишки с Клеопардой? (Дети
на этот вопрос дают разные ответы, кто-то начинает пересказывать рассказ,
другие сразу приходят к выводу об идее этого рассказа. Конечно, учителю следует
выслушать всех и сделать вывод.)
– А
идея этого рассказа содержится в стишке нашего героя:
Вывод ясен без картин –
Часто, в битвах не робея,
Побеждает трех один.
–
Почему же именно это идея рассказа? Как вы думаете?
Дети
делают предположения, дискутируя на эту тему. Учитель делает вывод.
–
Идеи художественных произведений живут во времени. Они рождаются в определенную
эпоху в определенных обстоятельствах, но продолжают жить в совершенно иных
эпохах и при совершенно иных обстоятельствах, которых авторы не могут
предугадать. Те идеи, которые казались важными современникам, через десятилетия
могут отойти на другой план, и, напротив, ранее казавшиеся несущественными
моменты освещают идеи автора новым светом.
– Как
вы думаете, идея этого рассказа современна в данное время?
–
Конечно, ведь каждый человек, воспитывая своего ребенка, хочет, чтобы он стал
смелым, храбрым, превозмогающим все трудности в жизни. И В. Бианки в этом
рассказе образно показал идею, которая современна во все времена.
Домашнее задание. Найдите повесть Сергея Алексеевича Баруздина
«Человеки» и прочитайте главу «Невеселая жизнь кошачья». Определите тему и идею
рассказа.

file_name: Художественные идеи.doc

alt: Но бельчонок никак не мог успокоиться

alt: Вам понравился рассказ В. Бианки?

title: ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ИДЕИ


extracted_text:
Актуальность

Цель
работы
Задачи
Предмет и объект

Возраст обучающихся
Гипотеза
Перечень материалов и
оборудования
Продукт проекта

Материалы по технике безопасности Многие люди интересуются показателями
влажности воздуха и атмосферного давления в своем районе (области), но не все
до конца осознают, что эти физические характеристики имеют непосредственное
влияние на их здоровье. Внезапное ухудшение самочувствия может быть обусловлено
скачкообразным изменением данных характеристик или же приближением показателей
к критической отметке. Поэтому в данной исследовательской работе мы провели
анализ атмосферного давления, влажности воздуха в нашем районе и сделали акцент
на связи данных физических характеристик со здоровье населения (степень
зависимости людей от данных факторов)

расширить представления об атмосферном давлении,  как
уникальном явлении на Земле, показать проявление общих закономерностей природы
с точки зрения физики на примере атмосферного  давления, исследовать зависимость
артериального давления крови у людей подросткового возраста от изменения
атмосферного давления

Найти
из различных источников, что такое атмосферное и артериальное давление.
Определить степень влияния атмосферного давления на здоровье человека.
Провести опыты,
доказывающие существование атмосферного давления.
Провести опыты, показывающие, от
чего зависит атмосферное давление.
Выяснить, насколько подростки и
взрослые осведомлены о своем давлении. Провести анкетирование.
Взять интервью по данной проблеме
у медицинского работника.
Провести исследования,
показывающие, что артериальное давление зависит от атмосферного давления.
Сформулировать
правила ведения здорового образа жизни с учётом изменений атмосферного и
артериального давления. Оформить в виде памятки для населения.

 Показатели
артериального давления подростков

 Зависимость
артериального давления от атмосферного давления  артериальное давление у
подростков зависит от атмосферного давления

регистратор данных  цифровой датчик частоты сердечных
сокращений, артериального давления   барометр-анероид  тонометр медицинский
механический  тонометр медицинский полуавтоматический  Фонендоскоп
со встроенным стетоскопом

изучение литературных
источников и интернет ресурсов по теме исследования  метод прямого измерения атмосферного
и артериального давления  метод анализа и сравнения полученных результатов измерения  метод социального опроса
(интернет-опроса)  метод интервьюирования  мониторинг атмосферного давления  для статистической обработки данных использовали
программу Excel

Давле́ние (P) —
физическая величина, характеризующая состояние сплошной среды и численно равная
силе, действующей на единицу площади поверхности перпендикулярно этой
поверхности.
Давление в системе СИ измеряется в
паскалях: [р]=Па
В медицине, метеорологии и многих
других областях деятельности человека давление измеряется в миллиметрах
ртутного столба (мм. рт. ст. или mmHg) Применяются также
следующие единицы измерения давления:
Бар, техническая атмосфера,
физическая атмосфера, метр водяного столба, дюйм ртутного столба, фунт-сила на
квадратный дюйм.
Измерение давления газов и
жидкостей выполняется с помощью манометров, дифманометров, вакуумметров,
атмосферного давления — барометрами, артериального давления — тонометрами.
Атмосфера — воздушная
оболочка Земли. Воздух представляет собой смесь газов, основными из которых
являются азот и кислород. Земная атмосфера простирается на несколько тысяч
километров и её плотность уменьшается по мере удаления от поверхности Земли.
Масса современной атмосферы
составляет приблизительно одну миллионную часть массы Земли. С высотой резко
уменьшаются плотность и давление атмосферы, а температура изменяется
неравномерно и сложно, в том числе из-за влияния на атмосферу солнечной
активности и магнитных бурь. Изменение температуры в границах атмосферы на
разных высотах поясняется неодинаковым поглощением солнечной энергии газами.
Наиболее интенсивнее тепловые процессы происходят в тропосфере, причем
атмосфера нагревается снизу, от поверхности океана и суши.
Следует отметить, что атмосфера
имеет очень большое экологическое значение. Она защищает все живые организмы
Земли от губительного влияния космических излучений и ударов метеоритов,
регулирует сезонные температурные колебания, уравновешивает и выравнивает
суточные. Если бы атмосферы не существовало, то колебание суточной температуры
на Земле достигло бы ±200
°С.
Мы привыкли воспринимать наличие
атмосферы как факт, но атмосферный воздух только кажется нам невесомым. На
самом деле, он обладает весом, что можно показать путём несложных расчетов:
Вычислим вес воздуха в объёме 1 м3 вблизи поверхности Земли:
Р=m•g — формула для расчета веса тела известной массы m=ρ•V, где
ρ=1,29 кг/м3 — плотность воздуха вблизи поверхности Земли Вес 1 м3
воздуха:
Р=1,29кг/м3•1м3•9,8Н/кг≈13 Н

Итак, вес одного кубического метра
воздуха примерно 13 Н. Воздух своим весом давит на Землю, следовательно,
оказывает давление. Это давление называют атмосферным.
Атмосферное давление — давление
атмосферы на все находящиеся в ней предметы и Земную поверхность. Атмосферное
давление создаётся гравитационным притяжением воздуха к Земле.
Нормальным атмосферным давлением
называют давление в 760 мм рт.ст.на уровне моря при температуре 150С
(или 101325 Па.) Принято при поверхностных расчетах считать нормальным
атмосферным давлением 100 кПа.
Сообщая по радио о погоде, дикторы
в конце обычно сообщают: атмосферное давление 760 мм ртутного столба (или 749,
или 754...). Но многие ли понимают, что это значит, и откуда синоптики берут
эти данные?
Измеряют атмосферное давление для
того, чтобы с большей вероятностью предсказать возможное изменение погоды.
Существует прямая связь между изменениями давления и изменениями погоды. Рост
или понижение атмосферного давления с некоторой вероятностью может служить
признаком изменения погоды. За понижением давления следует пасмурная, дождливая
погода, за повышением — сухая погода, с сильным похолоданием зимой.

Кровяное давление —
давление, которое кровь оказывает на стенки кровеносных сосудов, или,
по-другому говоря, превышение давления жидкости в кровеносной системе над
атмосферным. Наиболее часто измеряют артериальное давление; кроме него,
выделяют следующие виды кровяного давления: внутрисердечное, капиллярное,
венозное.
Артериальное давление
(АД) — один из важнейших параметров, характеризующих работу кровеносной
системы. Давление крови определяется объёмом крови, перекачиваемым в единицу
времени сердцем и сопротивлением сосудистого русла. Современные цифровые
полуавтоматические тонометры позволяют ограничиться только набором давления (до
звукового сигнала), дальнейший сброс давления, регистрацию систолического и
диастолического давления, прибор проводит сам.
Верхняя
цифра — систолическое артериальное давление, показывает давление в артериях
в момент, когда сердце сжимается и выталкивает кровь в артерии. Нижняя цифра
— диастолическое давление, показывает давление в артериях в момент расслабления
сердечной мышцы. Диастолическое давление — это минимальное давление в артериях.
По мере продвижения крови по сосудистому руслу амплитуда колебаний давления
крови спадает, венозное и капиллярное давление мало зависят от фазы сердечного
цикла.
Типичное
значение артериального кровяного давления здорового человека
(систолическое/диастолическое) = 120/80 мм рт. ст., давление в крупных венах на
несколько мм. рт. ст. ниже нуля (ниже атмосферного). Разница между
систолическим артериальным давлением и диастолическим (пульсовое давление)
в норме составляет 30-60 мм рт. ст.
Наиболее легко в измерении
артериальное давление. Его можно измерить с помощью прибора сфигмоманометра
(тонометра). Именно оно и подразумевается обычно под кровяным давлением.
Современные цифровые
полуавтоматические тонометры позволяют ограничиться только набором давления (до
звукового сигнала), дальнейший сброс давления, регистрацию систолического и
диастолического давления, прибор проводит сам.

Мнения авторов научных трудов на
эту проблему незначительно разнятся, но эта разница во мнениях не является
принципиальной.
Действия атмосферного давления и
атмосферных явлений (гроза, горячие и сухие ветры, туманы, снегопад и др.), по
данным различных ученых, влияют на самочувствие примерно 75% населения. Но само
значение атмосферного давления (или его изменения) является лишь одним из
факторов, влияющим на самочувствие в целом. Понятие «метеочувсвительность»
включает в себя влияние нескольких факторов на здоровье человека в целом. А мы
хотим акцентировать внимание на конкретном влиянии именно атмосферного давления
(его изменений) на значение именно артериального давления крови.
Метеочувствительность
— это реакция организма на воздействие метеорологических (погодных) факторов.
Метеочувствительность довольно широко распространена и возникает при любых, но
чаще непривычных для данного человека климатических условиях. Погоду
"чувствует" около трети жителей умеренных широт. Особенностью этих
реакций является то, что они возникают у значительного числа людей синхронно с изменением
метеорологических условий или несколько опережая их.

Баро́метр (др. греч
βάρος — «тяжесть» и μετρέω
«измеряю») — прибор, измеряющий давление воздуха на окружающие предметы, был
изобретен в 17 веке выдающимся итальянским ученным Э. Торричелли. Прибор такого
вида благодаря высокой степени точности и сейчас применяются на различных
метеостанциях и в научных лабораториях. В жидкостных барометрах давление
измеряется высотой столба жидкости (ртути) в трубке, запаянной сверху, а нижним
концом, опущенным в сосуд с жидкостью (атмосферное давление уравновешивается
весом столба жидкости). Ртутные барометры — точнее любых других, используются
на метеостанциях.
В быту обычно
используются механические барометры (Анероид). В анероиде жидкости нет. В
переводе греческого «анероид» — «без воды». Он показывает атмосферное давление,
действующее на гофрированную тонкостенную металлическую коробку, в которой
создано разрежение. При понижении атмосферного давления коробка слегка
расширяется, а при повышении — сжимается и воздействует на прикрепленную к ней пружину.
На практике часто используется несколько (до десяти) анероидных коробок, соединенных
последовательно, и имеется рычажная передаточная система, которая поворачивает
стрелку, движущуюся по круговой шкале, проградуированной по ртутному барометру.
Также в настоящее время широкое распространение получили цифровые барометры.
1.     Оборудование: бутылка,
варёное яйцо, полоска бумаги, спички.
Эксперимент
В бутылку бросить зажженную
полоску бумаги и быстро закрыть горлышко бутылки яйцом. Через некоторое время
яйцо удлинилось, сузилось и втянулось вовнутрь. Объяснение
При горении бумаги в бутылке воздух
нагрелся, расширился и давление сильно уменьшилось, а снаружи атмосферное
давление стало на много больше. Оно и вдавило яйцо в бутылку.( Рис. 3)

2.      Оборудование:
лист картона, стакан с водой.
Эксперимент
Накрыть листом картона стакан с
водой и перевернуть. Вода не выливается, удерживается внутри стакана.
Объяснение
Внутри стакана давление,
создаваемое жидкостью, меньше наружного атмосферного давления. Именно оно
удерживает воду в стакане.
3.     Оборудование:
жестяная банка, таз с холодной водой, спиртовая горелка.
Эксперимент
Нагреть банку на спиртовке, быстро
перевернуть и опустить в холодную воду. Банка начинает сжиматься.
Объяснение
При нагревании воздух в банке
расширяется и давление внутри сильно уменьшилось, а снаружи атмосферное
давление стало больше и оно сминает банку. (рис. 5)

4.     Оборудование: бутылка,
заполненная водой, таз для воды.
Эксперимент
Резко ударяем по горлышку
бутылки,  при этом около дна образуется много мелких пузырьков, а дно вылетает.

Объяснение
При резком ударе в жидкости сильно
понижается давление и около дна образуется много мелких пузырьков. Когда
давление восстанавливается, то пузырьки схлопываются быстрее, чем зарождаются.
Это приводит к трещинам вокруг  дна и оно вылетает.

1.      Атмосферное давление лежит в основе очень
многих природных явлений; 2.      Атмосферное давление создаётся гравитационным
притяжением воздуха к Земле;
3.      Наша жизнь без
атмосферного давления невозможна.

Чтобы выяснить мнение людей разных возрастных
категорий о возможности зависимости артериального давления от атмосферного
давления я провела анкетирование.
Цель исследования: методом социального анкетирования выяснить мнение
целевой аудитории о возможности зависимости кровяного (артериального) давления
человека от атмосферного давления.
Целевая аудитория социального опроса: респонденты от
13 до 70 лет.
Ваш возраст: _________пол________
1.
Знаете ли вы, что
такое атмосферное давление? Атмосферное давление – это …..
2.
Знаете ли вы что
такое артериальное давление ?
Артериальное давление – это …..
3.
Какие факторы
влияют на артериальное давление и к чему может привести изменение давления?
4.
Отличается ли
давление у людей разного возраста?
5.
Влияет ли
атмосферное давление на артериальное?
6.
Влияют ли вредные
привычки( курение, алкоголь и т. д. ) на давление
7.
Что необходимо
предпринимать для нормализации давления и профилактики гипертонии?
8.
Вы метеозависимый
человек?

В анкетировании участвовало 30 человек в возрасте от 13 до 70
лет: Женщин — 26 чел. ( 87 %), Мужчин — 4 чел. ( 13 % ).
в возрасте от 13 до 20 лет — 16
чел. (53 %),
в возрасте от 20 до 40 лет — 4 чел. (13 %), в возрасте от 40
до 50 лет — 2 чел. (7 %), в возрасте от 50 до 60 лет — 3 чел. (10 %), в
возрасте от 60 до 70 лет — 5 чел. ( 17 %) Анализ ответов на вопросы:

 1 вопрос

2 вопрос

3 вопрос

4 вопрос

5 вопрос

6 вопрос

7 вопрос

8 вопрос

«да» - 21 чел.
«не знаю» - 7 чел.

«да» -17 чел. «не знаю» - 13 чел.

Ответили правильно – 10 чел.

«да» - 19 чел.
«нет» - 11 чел.

«да» - 13 чел. «нет», не знаю»- 17 чел.

«да» - 27 чел.
«нет» - 3 чел.

Ответили правильно – 7 чел.

«да» - 13 чел.
«нет» -17 чел.

Ответы на 3 вопрос были следующие:
факторы, влияющие на давление: погодные изменения (магнитные бури), физические
нагрузки, нервные стрессы, время суток, приём кофе и чая, физическое состояние
здоровья, возраст, болезни, окружающая среда, атмосферное давление, недосып и
плохой сон, перегрузка физическая, неправильное питание, психоэмоциональное
перенапряжение, климатический фактор, наследственность.

Ответы на 7 вопрос были следующие:
здоровый сон, здоровый образ жизни, таблетки, уколы, капельницы, занятия
спортом, правильное, сбалансированное питание, контроль веса, жизнь без стрессов,
отдых, прогулки на свежем воздухе, гимнастика по утрам, по назначению врача
(нужно знать "рабочее давление", у всех оно может быть разное), диета,
меньше сидеть у компьютера, отказ от вредных привычек.

8. Метеозависимые - 17 ч. (57 %), не метеозависимые - 13 ч. (
43 %). в возрасте от 13 до 20 лет - 6 ч. ( 20 %), в возрасте от 20 до 40 лет -
2 ч. ( 6 %) в возрасте от 40 до 50 лет - 1 ч. ( 2 %), в возрасте от 50 до 60
лет - 3 ч. (10 %),
в возрасте от 60 до 70 лет - 5 ч.
(16 %)

Вывод: большинство людей
подросткового возраста, имеющие проблемы с артериальным давлением, склонны
связывать это с изменениями атмосферного давления. Большинство анкетируемых не
имеют специального медицинского образования, не измеряют давление каждый день,
кроме того, могут иметь другие проблемы со здоровьем, влияющие на значение
артериального давления. Потому результаты социального опроса выражают лишь
мнение аудитории по данному вопросу, а не прямую взаимосвязь рассматриваемых
явлений.

Цель исследования: выяснить
мнение медицинских работников, имеющих прямое отношение к работе с подростками
по данной проблеме.
Интервью с врачом общей практики
ГУЗ «Карсунской РБ им. Врача В.И. Фиошина». Больше-Кандаратского отделения
(офиса врача общей практики) К.Ф.Ш.

Вопрос: скажите,
пожалуйста, как часто подростки обращаются к вам с проблемой повышенного или
пониженного кровяного давления?
Ответ: очень часто в
процессе медицинского профосмотра мы выявляем ряд проблем, напрямую связанных с
отклонениями от нормы значения кровяного давления.
Вопрос: как вы думаете, с
чем это может быть связано?
Ответ: мне кажется, что
основных причин несколько. Это, во-первых, наша переменчивая современная
погода. Неокрепший организм подростка просто не успевает мобильно реагировать и
правильно и быстро адаптироваться к таким изменениям. Люди, живущие в местах,
имеющих более стабильный климат, намного меньше страдают подобными отклонениями

А во-вторых – это сильная
загруженность детей: школа, кружки, секции, репетиторы. В больших городах эта
проблема стоит ещё острее.

Вопрос: верите ли вы в то,
что многие здоровые люди являются метеозависимыми?
Ответ: знаете, сейчас
многие медицинские центры специализируются на коррекции метеозависимости.
Разработаны целые методики, включающие фитотерапию, лечебную гимнастику,
дыхательную гимнастику и многое другое. Но эти клиники в основном
специализируются на лечении людей среднего и пожилого возраста, или людей с хроническими
патологиями в этой области. А у подростков метеозависимость может быть проблемой
временной, возрастной. Но если подросток уверен, что перемены погоды влияют на
его состояние, никто не мешает ему интересоваться заранее прогнозом погоды и
исходя из этого строить свои планы на ближайшие дни

Вывод:
Зависимость между значением атмосферного
давления и значением артериального давления у подростков существует. Суть этой
зависимости заключается в том, что изменения атмосферного давления в
большинстве случаев приводят к изменению артериального (систолического)
давления у подростков
Цель работы: определить
зависимость артериального давления подростков от атмосферного давления.

Для достижения поставленной цели в течение 10 дней ( с 11.05.2022 г. по
20.05.2022 г.) мы вели контроль за измерением атмосферного давления и
артериального давления одноклассников

Дата исследования

Атмосферное давление

Б.С.

М.А.

С.И.

Ю.А.

11.05

754

123/77

120/89

113/80

106/67

12.05

758

120/70

124/69

120/69

99/70

13.05

756

120/70

124/69

120/70

109/70

14.05

740

118/75

129/71

120/71

108/71

15.05

757

110/70

119/67

119/70

108/70

16.05

760

120/75

123/70

123/70

120/70

16.05

760

120/75

123/70

123/70

118/68

18.05

738

111/55

110/69

105/79

110/68

19.05

734

111/69

109/69

107/70

100/70

20.05

734

111/69

109/69

107/70

105/70

Изменения атмосферного давление и
артериального давления ученицы 8 класса Б. С.

Изменения атмосферного давление и
артериального давления ученика 8 класса М. А.

Изменения атмосферного давление и
артериального давления ученицы 8 класса С. И.

Изменения атмосферного давление и
артериального давления ученика 8 класса Ю. А.

На организм человека влияет как
пониженное, так и повышенное атмосферное давление. При пониженном атмосферном
давлении отмечается учащение и углубление дыхания, учащение сердечных
сокращений. С понижением атмосферного давления понижается и парциальное
давление кислорода, поэтому при нормальном функционировании органов дыхания и
кровообращения в организм поступает меньшее количество кислорода. В результате
этого кровь недостаточно насыщается кислородом и не обеспечивает в полном
объеме доставку его органам и тканям, что приводит к кислородному голоданию.

Вывод: Артериальное
давление одноклассников находится в пределах нормы. Кроме того выяснилось, что
артериальное давление находится в зависимости от атмосферного давления. С
увеличением атмосферного давления увеличивается и артериальное давление
человека.

     1. В
целом, большинство анкетируемых имеют представление об атмосферном и
артериальном давлении

2. Большинство людей подросткового возраста, среднего и пожилого возрастов,
имеющие проблемы с артериальным давлением, склонны связывать это с изменениями
атмосферного давления.

3. 30% анкетируемых испытывали на себе понижение или повышение
артериального давления. В основном — это взрослые: родители и учителя.
Таким образом,
рабочая гипотеза о том, что артериальное давление у людей зависит от
атмосферного давления, подтвердилась.
Действия атмосферного давления и
атмосферных явлений (гроза, горячие и сухие ветры, туманы, снегопад и др.), по
мнению различных учёных, влияют на самочувствие примерно 75% людей. Это
подтверждает и жизненный опыт любого из нас. Понятие

«метеочувсвительность» включает
в себя влияние нескольких факторов на здоровье человека в целом. Само значение
атмосферного давления является лишь одним из факторов, влияющим на самочувствие
в целом. Мы постарались акцентировать внимание на конкретном влиянии именно
атмосферного давления на значение артериального давления крови. Мы подошли к
изучению данной проблемы с нескольких точек зрения. Нас заинтересовал вопрос о
том, волнует ли эта проблема ровесников. Практическая часть нашей работы
представляет собой эксперимент по сравнению значений артериального и
атмосферного давлений подростков в течение 10 дней и дальнейший анализ
полученных данных. Мы считаем, что поставленные задачи выполнены и представлены
вашему вниманию частные выводы по каждой из поставленной задач, а так же общий
вывод, соответствующий поставленной цели работы. В большинстве случаев избежать
перепадов артериального давления в такой ситуации невозможно. Нам кажется, что
если люди будут знать, с чем именно могут быть связаны эти перепады, то им
проще будет это воспринять и пережить. Многие часто обращаются к врачу с
жалобами на повышенное или пониженное давление. Но никаких связанных с этим
хронических заболеваний у них при этом нет. Исходя из вышесказанного, мы
считаем, что изучение данной проблемы является важным, нужным и интересным.

file_name: ПРОЕКТ _ Селезнёв А.Г., Шичкова О.С. _ МКОУ Большекандаратская СШ.pdf

alt: Актуальность

alt: Цель работы

alt: Задачи Предмет и объект

alt: Земле, показать проявление общих закономерностей природы с точки зрения физики на примере атмосферного давления, исследовать зависимость артериального давления крови у людей подросткового возраста от изменения…

alt: Атмосфера — воздушная оболочка

alt: На практике часто используется несколько (до десяти) анероидных коробок, соединенных последовательно, и имеется рычажная передаточная система, которая поворачивает стрелку, движущуюся по круговой шкале, проградуированной по…

alt: Оборудование : лист картона, стакан с водой

alt: Отличается ли давление у людей разного возраста? 2

alt: Ответили правильно – 10 чел

alt: Ответы на 7 вопрос были следующие: здоровый сон, здоровый образ жизни, таблетки, уколы, капельницы, занятия спортом, правильное, сбалансированное питание, контроль веса, жизнь без стрессов, отдых,…

alt: Интервью с врачом общей практики

биология

group: Дисциплины

title: Проект "Влияние атмосферного давления на артериальное давление человека"