extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«В здоровой
семье - здоровые дети»

«Берегите
здоровье смолоду!» - эта пословица имеет глубокий смысл. Формирование
здорового образа жизни должно начинаться с рождения ребенка для того чтобы у
человека уже выработалось осознанное отношение к своему здоровью.
Как
правило, у взрослых возникает интерес к проблеме воспитания привычки к
здоровому образу жизни лишь тогда, когда ребёнку уже требуется психологическая
или медицинская помощь. Готовность к здоровому образу жизни не возникает сама
собой, а формируется у человека с ранних лет, прежде всего внутри семьи, в
которой родился и воспитывался ребенок.
«Здоровье»
- это состояние
полного физического, психического, духовного
и социального благополучия.  А термин «Здоровая семья»
- это семья, которая ведет
здоровый образ жизни, в которой присутствует здоровый психологический климат,
духовная культура, материальный достаток. Представление
о счастье каждый человек связывает с семьёй.
Семья -
это опора, крепость, начало всех начал. Это - первый коллектив ребёнка,
естественная среда, где закладываются основы будущей личности и здоровья
ребенка. Первые впечатления у ребенка, связанные с
выполнением определенного действия, черпаются из домашнего бытия. Ребенок
видит, воспринимает, старается подражать и
это действо у него закрепляется независимо от его неокрепшей воли. Выработанные
годами в семье привычки, традиции, образ жизни, отношение к своему здоровью
переносятся во взрослую жизнь во вновь созданную семью. Поэтому
необходимо с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять здоровье, чтобы
личным примером демонстрировать здоровый образ жизни.

Основные компоненты здоровья,
позволяющие при правильном использовании оставаться нашим
детям здоровыми и жизнерадостными
до глубокой старости.
1.
Режим дня - это чередование различных видов деятельности,
отдыха, сна, питания, пребывания на воздухе, которое    должно    соответствовать
возрастным особенностям детей.
Домашний режим в выходные должен соответствовать режиму дошкольного учреждения.
Установленный распорядок не следует нарушать без серьезной причины. Опыт
показывает, что неуклонное соблюдение установленного распорядка изо дня в день
постепенно вырабатывает активное стремление ребенка выполнять режим
самостоятельно, без подсказки взрослых, без принуждения, а это способствует
формированию таких важных качеств поведения, как организованность и
самодисциплина, чувство времени, умение экономить его.
2.
Сон. Сон очень важен для нормального роста ребенка и
развития его мозга, а регулярный недосып может привести к серьезным болезням.
Укладывайте ребёнка спать в
одно и то же время. Придумайте ритуал засыпания – умывание, чтение на ночь – и старайтесь не изменять ему
никогда. За пару часов до сна
ребенок должен закончить шумные игры. Спокойное чтение или тихая игра с
игрушками поможет успокоиться и быстро заснуть.
В спальне должно быть прохладно,
темно и тихо, чтобы ничего не мешало
спокойно заснуть.
Дневной сон –
это своего рода передышка для детского организма. Если ребенок  днем
не  спит,  надо
выяснить
причину и постараться ее устранить.

3.
Правильное питание.
Рацион ребенка
должен
включать все основные группы продуктов.
-
Из мяса предпочтительнее
использовать                нежирную говядину или телятину, курицу или
индейку. Менее полезны колбасы, сосиски и сардельки.
Субпродукты                      служат
источником
белка, железа, ряда витаминов и могут использоваться в питании детей.
-     Рекомендуемые сорта
рыбы: треска, минтай, хек, судак и другие нежирные сорта. Соленые
рыбные деликатесы и консервы могут оказать раздражающее действие на слизистую
желудка и кишечника, особенно в дошкольном возрасте. Их рекомендуется включать
в рацион лишь изредка.
-
Особое место в детском питании занимают молоко и
молочные продукты. Это не только источник легкоусвояемого кальция и
витамина В2. Именно в молоке необходимые для развития и роста детского
организма кальций и фосфор содержатся в идеальной пропорции 2:1, что позволяет
этим элементам хорошо усваиваться.
-   Фрукты, овощи, плодоовощные соки содержат углеводы (сахара), некоторые витамины,
микроэлементы, а также такие полезные вещества как пектин, клетчатка, пищевые
волокна и другие. Эти продукты улучшают работу органов пищеварения,
предотвращают возникновение запоров.
-    Необходимы хлеб,
макароны, крупы, растительные и животные жиры, особенно гречневая и овсяная
крупы. Растительное масло как приправа к салатам позволяет усваиваться многим
полезным веществам, содержащимся в овощах.
Можно
готовить жареные блюда, хотя особенно увлекаться этим не следует, так как есть
с опасность возникновения при обжаривании продуктов окисления жиров, которые
раздражают слизистые, вызывают изжогу
и боль в животе. Поэтому лучше всего тушить и запекать блюда в духовом шкафу.

4.
Оптимальный
двигательный режим в семье. Двигательная
активность - биологическая потребность организма, от удовлетворения которой
зависит здоровье детей, их физическое и общее развитие. Двигательная активность
детей создает предпосылки для прочного включения физической культуры в жизнь
детей, формирует у них потребность в здоровом образе жизни.
В выходные дни
следует больше проводить время на воздухе. Особенно благоприятны как в
физическом, так и в психологическом плане прогулки всей семьей.
Виды двигательной активности в условиях
семьи могут быть:
-   утренняя гимнастика;
-подвижные игры;
-посещение спортивных кружков;
-музыкально-ритмическая деятельность;
-   турпоходы
Придерживаясь
таких простых правил, вы и ваш малыш не будете терять прекрасные минуты
времени, с удовольствием используя их, чтобы побыть вместе, погулять, поиграть.
Вы подружитесь с хорошим настроением и самочувствием, а усталости и вялости
придется отступить.

5. Закаливание. Закаливание организма - одно из лучших средств укрепления здоровья. Задача
закаливания - приучить хрупкий, растущий организм ребенка переносить перемены
температуры в окружающей среде. Основными средствами закаливания детей являются
естественные факторы природы - воздух, вода, солнце.
Виды закаливания:
-
Умывание - самый доступный
в быту способ, следует начинать
с теплой воды, постепенно
снижая температуру.
-
Ножные ванны - действенный способ закаливания,
поскольку    ноги наиболее
чувствительны к охлаждению.
-
Прогулки на свежем воздухе - можно
использовать велосипед, лыжи, ролики.
6. Соблюдение личной гигиены. Утреннее и вечернее умывание, чистка зубов, мытье рук перед едой, содержание в чистоте своего
тела - обязательные мероприятия в процессе воспитания гигиенических навыков.
Для
формирования необходимых навыков большое значение имеют атрибуты гигиены:
зубная щетка малыша и зубная паста, пена для ванны, шампунь и даже мыло в
мыльнице. Пусть все эти средства имеют детскую
направленность: яркий цвет, необычную
форму, разные дополнения, привлекающие внимание малыша, и способствующие
проявлению интереса к гигиеническим процедурам.
Привлекайте
внимание ребенка к проведению                         гигиенических мероприятий средствами
фольклора, например, перед каждым мытьем рук или умыванием прочтите малышу
небольшой стишок или потешку:
Знаем, знаем, да, да, да! Где ты прячешься, вода! Выходи, водица,-
Мы пришли умыться!

7.
Положительные
эмоции. Ребенку необходим спокойный,
доброжелательный психологический климат в семье.  Вспомните, стоит нам улыбнуться - сразу становится легче,
нахмуриться – подкрадывается грусть. Нахмурились - начал выделяться адреналин,
способствующий грустному, тревожному настроению, улыбнулись - помогли другому
гормону - эндорфину, обеспечивающему уверенное и бодрое настроение. Ведь один и
тот же факт в одном случае способен быть незаметным для нас, а в другом -
вызовет гнев, испортит настроение. А ведь наше раздражение механически
переходит и на ребенка.
8. Отказ от вредных привычек в семье. Прежде всего, необходимо отметить, что в идеальном
случае здоровый образ жизни предполагает не отказ от вредных привычек, но
изначальное их отсутствие. Если же по каким-то причинам они уже имеются у
человека, то необходимо принять все меры, чтобы освободить данного индивида от
столь пагубных для него самого пристрастий. Регулярные физические упражнения,
рациональное питание в большой степени способствуют преодолению вредных
привычек.
В
заключении хотелось бы вам порекомендовать: «Если хочешь воспитать своего
ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе некуда его будет вести».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Консультация-для-родителей-«В-здоровой-семье-–-здоровые-дети»-Ширшова-М.М..docx

alt: Оптимальный двигательный режим в семье

alt: Положительные эмоции . Ребенку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат в семье

intro: Консультация для родителей "В  здоровой семье- здоровые дети"

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект НОД по ФЭМП (подготовительная группа)
«В гостях у Буратино»
Задачи:
Обучающие:
- закрепить знания детей о названиях месяцев, знание цифр
от 1 до 20, уметь называть соседей цифр, вставлять пропущенные числа,
сравнивать числа;
- продолжать закреплять умение детей ориентироваться на
плоскости, уметь определять время по часам с точностью до получаса;
- продолжать совершенствовать умение детей решать задачи
на слух;
Развивающие:
- развивать умение подбирать противоположные по значению
слова; развивать мыслительные операции, память, мышление и логику.
Воспитательные:
Воспитывать самоконтроль и самооценку
Виды детской деятельности: двигательная, коммуникативная, игровая, познавательная,
чтение художественной литературы.
Материал: индивидуальные
задания для детей с цифрами, геометрические фигуры и лист картона, макеты
часов, мяч.
Методические приемы: игра
с мячом «Назови месяцы», игра «Назови соседей», индив. упр. «Вставь пропущенное
число», упр. «Разложи как я скажу», физминутка, игра «Сколько время?»,
упражнение «Скажи наоборот», игр.упр. «Реши задачу», итог.
Ход НОД
1
этап- мотивационно-ориентировочный
Дети стоят на ковре в кругу. Проводится игра с мячом
«Назови месяцы».
Дети садятся за столы, раздается стук в дверь и входит
ребенок в костюме Буратино.
Буратино. Здравствуйте,
ребята. Эта вредная Мальвина опять надавала мне кучу всяких заданий. Такие
сложные, даже вы с ними не справитесь
2 этап- проектировочный
Воспитатель. Здравствуй,
Буратино! Не переживай, наши дети обязательно тебе помогут справиться со всеми
сложными заданиями, можно посмотреть твои карточки с заданиями? (Буратино
отдает карточки воспитателю). Присаживайся, Буратино, будешь решать вместе с
нами. (Буратино садится за стол).
3 этап- практический
Воспитатель. Первое
задание на карточке «Вставь пропущенное число».
(у детей на столах лежат карточки с заданиями)
Воспитатель. Ребята,
на карточках с цифрами вместо точек нужно вставить пропущенные цифры. Будьте
внимательны, обратите внимание на первую и последнюю цифру и тогда вы поймете,
какую цифру вам надо вписать.
(дети выполняют задание самостоятельно)
Воспитатель. Молодцы,
все справились с заданием. Следующая карточка. Здесь Мальвина просит назвать
соседей цифр.
(проводится игра «Назови соседей цифр»)
Воспитатель. Вот
видишь, Буратино, это совсем не сложно. Ну что, будем решать дальше?
(ответы детей)
Воспитатель. Следующая
карточка. Здесь Мальвина просит расположить геометрические фигуры на листе
бумаги. Ну, это совсем легко. Верно? (ответы детей)
Воспитатель называет место геометрической фигуры, а
ребенок должен правильно расположить фигуру и комментирует.
Воспитатель. Молодцы,
все справились с заданием и у тебя Буратино все получается. а теперь пора
немного размяться. Буратино, хочешь с нами поиграть?
Буратино проводит физминутку с детьми «Буратино».
(Дети выполняют движения по тексту)
Буратино потянулся,
Раз – прогнулся, два – прогнулся,
Руки в стороны развел
И за ключиком пошел.
Чтобы ключик увидать,
Нужно на носочки встать,
По дорожке кувырком.
А потом бегом, бегом.
Воспитатель. Вот
молодец, Буратино, спасибо тебе за интересную и веселую зарядку. Дальше
заниматься будем? (ответы детей)
Воспитатель. Мальвина
спрашивает: можем ли мы определять время по часам? Ребята, возьмите ваши
будильники и поставьте время: 10 часов, 12 часов, 5 часов, 9 часов, 6.30,
10.30, 16.30.
Воспитатель. Отлично,
все научились определять время по часам. И Буратино тоже. А сейчас игра «Назови
слова противоположные по значению»: широкий, грязный, мелкая, длинное, толстый,
сладкая, горячий, красивый, большой, черная, голодная, веселый, потолок, право,
далеко, больной, верх, добрый.
(ответы
детей)
Пальчиковая гимнастика: Наша семья
(По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого)
Этот пальчик большой -
Это папа дорогой.
Рядом с папой - наша мама.
Рядом с мамой - брат старшой.
Вслед за ним сестренка -
Милая девчонка.
самый маленький крепыш –
Это славный наш малыш.

Воспитатель. Хорошо,
осталось еще два задания. «Сравни числа». У каждого из вас лежат на столе
карточки с цифрами для сравнения. Расставьте знаки. (дети выполняют задание
самостоятельно).
Воспитатель. Ребята,
устали ваши глаза? Давайте выполним гимнастику для глаз. Потрите ладонью
ладонь. Закройте глаза и положите на них ладонь. Поморгайте, закройте глаза.
Уберите ладони, поморгайте, откройте глаза.
Воспитатель. В
последнем задании Мальвина просит решить задачи . Слушайте очень внимательно:
1.
Как-то ночью под кусточком грибы
выросли опять.
Два гриба и три грибочка. Сколько будет? Ровно …(три)
2.
На большом диване в ряд
Куклы Танины сидят:
2 медведя, Буратино,
И веселый Чиполлино,
Чебурашка и зайчонок,
И котенок, и слоненок.
Помогите вы Танюшке
Посчитать ее игрушки.(8)
4 этап- рефлексивно- оценочный
Воспитатель. Вот
мы и выполнили все задания Мальвины. Буратино, мы предлагаем тебе остаться у
нас в гостях, ребята научат тебя играть в разные интересные игры.
Итог НОД.
Рефлексия
«Цветные карточки».
У
детей две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с
их настроением в конце занятия.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: математика подготовительная группа 22 февраля.docx

alt: Итог НОД. Рефлексия «Цветные карточки»

title: Конспект НОД по математике в подготовительной группе с детьми с ОВЗ на тему : "В гостях у Буратино"


extracted_text:
Добрый
день уважаемые члены жюри и коллеги. Сегодня я вам представляю мою
педагогическую находку «Эковолонтёрство в детском саду», которую я реализую
совместно с воспитанниками, родителями, коллегами и социальными партнёрами с
которыми мы взаимодействуем.
Актуальность
проекта.
Экологическое
воспитание и образование детей дошкольного возраста чрезвычайно важная проблема
настоящего времени: не вызывает сомнений тот факт, что только экологическое
мировоззрение и экологическая культура ныне живущего и подрастающего поколения
людей, способны вывести планету и человечество из плачевного состояния. Важно
донести до детей, то, что наш дом един – все в нем взаимосвязано. Важнейшим
средством экологического образования является организация разнообразных видов
деятельности детей дошкольного возраста непосредственно в природной среде.
Для
работы по данному направлению я поставила перед собой цель:
привлечь внимание воспитанников детского сада  и их родителей к экологической
проблеме в частности к вторичному использованию ТБО.
В
ходе реализации данного направления были поставлены следующие задачи:
1.
Разъяснить, какую опасность для человека и природы несут бытовые отходы.
2.
Сформировать представление детей о целесообразности вторичного использования бытовых
отходов.
3.
Воспитать экологически грамотное поведение в природе.
4.
Сформировать представление детей о необходимости раздельного ТБО питания и
дальнейшей транспортировки в специальные пункты сбора.
Ведущая
педагогическая идея в организации волонтерского движения в
ДОО способствует позитивной социализации дошкольника через активную
деятельность, где они выступают инициаторами и организаторами позитивных
изменений в своем дошкольном учреждении и ближайшем социальном окружении и выявлению
результатов, на основе которых будет расти у детей самоуважение к себе.
Экологическое
воспитание, с моей точки зрения, предполагает решение трёх взаимосвязанных
задач: повышение квалификации педагогов, экологическое воспитание детей и
пропаганда экологических знаний для родителей.
Волонтерское
движение в  нашем ДОО началось с того, что в начале мая  2022 года. В рамках
Международной экологической  акции «Спасти и сохранить» которая направлена на
формирование экологической культуры в обществе и развитие международного и
межрегионального сотрудничества в области охраны окружающей среды в старшую
группу была приглашена Зиновьева Мария Игоревна руководитель экологического проекта
"PRO100ЭКО",  для знакомства детей и родителей  с проводимыми
различными экологическими акциями в г. Югорске и показала эксперименты о
загрязнении воздуха, воды, почвы бытовыми отходами и огнём. Родители с детьми
очень заинтересовались проблемой загрязнения окружающей среды и поэтому решили
помогать природе. Родителям и детям мною было предложено создать
эковолонтёрское движение. Родители дали свое согласие на участие в движение
своих детей и выказали готовность  оказывать содействие и помощь в решении
вопросов, связанных с реализацией эко-волонтерского проекта. Вместе с детьми и
родителями были разработаны эмблема и название будущего волонтёрского отряда, а
также девиз, гимн и атрибут для посвящения в волонтеры – синие галстуки.
Волонтёр
– это человек, занимающийся общественно-полезной деятельностью на безвозмездной
основе. Экологическое волонтёрство— это безвозмездная добровольческая
деятельность,
направленная на помощь природе. В ходе работы по данному направлению наш отряд
принял участие в таких городских акциях как: «PRO100Эко», «ЮграПлоггинг»,
«Добрые крышечки!», «Батарейка,сдавайся!», «Сдай макулатуру-сохрани дерево!»,
зоозащитной  акции «Веснушка», Зелёные островки ВОВ, «Вторая жизнь  ненужных
вещей».
Чтобы
привлечь больше участников к решению проблемы загрязнения окружающей среды  движение
эковолонтёров ДОО организовала и провела такие экологические акции как:
Экологический десант «Дошколята за чистоту и порядок», «Посади дерево»,
«Цветущий детский сад», «Экологическая кормушка для птиц».
Свои
результаты ребята фиксируют в копилке добрых дел.
Проанализировав
результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт
работы в данном направлении очень эффективен. Такой инновационный метод как
волонтёрское движение, достаточно мощно направляет свою работу в сторону
усвоения детьми необходимых навыков. Убеждена, что экологическое воспитание
дошкольника даёт возможность напрямую удовлетворить присущую ему
любознательность, упорядочить свои представления о мире. Поэтому необходимо
стараться учить не всему, а главному, не сумме фактов, а целостному их
пониманию, не столько предлагать максимум информации, а сколько качественно.
Подводя итог хочу сказать, что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду
познания маленьких почемучек и направляя их активную деятельность мы
способствуем развитию детских способностей в процессе экологического воспитания.
Только через действие дошкольник сможет познать многообразие окружающего мира и
определить собственное место в нём.

file_name: Пед находка Белогорцева Н.Н..docx

title: Педагогическая находка "Эковолонтёры"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Мурманской области
«Полярнозоринский энергетический колледж»
(ГАПОУ МО «ПЭК»)

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

Директор
ГАПОУ МО «ПЭК»

Д.В.
  Шевченко

  (подпись)

  (подпись)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ

для профессии среднего профессионального
образования

15.01.20 «СЛЕСАРЬ ПО
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫМ ПРИБОРАМ И АВТОМАТИКЕ»

Количество
часов по учебному плану: 432 часа (36 недель)

ПМ.
03
3
курс - 432 часа (36 недель)

Промежуточная
аттестация – дифференцированный зачет

Рабочая программа производственной
практики разработана на основе:
-
Федерального
государственного образовательного стандарта начального профессионального
образования по профессии 15.01.20
«Слесарь
по контрольно-измерительным приборам и автоматике» (утв. приказом
Минобрнауки РФ от 09.04.2015 N 389);
-
Приказа
Минобрнауки России от 18.04.2013 № 291 "Об утверждении Положения о
практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные
программы среднего профессионального образования";
-
Положения
о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные
программы среднего профессионального образования в ГАПОУ МО «ПЭК»;
-
Приказа
Минобрнауки России от 14.06.2013 № 464 "Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
среднего профессионального образования".

Организация-разработчик:

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Мурманской области
«Полярнозоринский энергетический колледж».

Разработчики:

Ковтун
О.Г., преподаватель ГАПОУ МО "ПЭК".

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

стр.
  4

2.      РЕЗУЛЬТАТЫ
  ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

стр.
  6

3.      ТЕМАТИЧЕСКИЙ
  ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

стр.
  8

4.
  УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

стр.
  13

5.
  КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

стр.
  15

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

1.1. Область
применения программы
производственной практики

Рабочая программа производственной
практики является частью основной профессиональной образовательной программы,
разработанной в соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.20 «Слесарь по
контрольно-измерительным приборам и автоматике» в части освоения вида профессиональной
деятельности (ВПД):
-
Сборка,
регулировка и ремонт контрольно-измерительных приборов и систем автоматики
и входит в профессиональный учебный цикл
ОПОП СПО по профессии
15.01.20 «Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике».

1.2. Цели и задачи
производственной практики

Целью производственной практики является
комплексное освоение обучающимся всех видов профессиональной деятельности  по
профессии 15.01.20
«Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике», формирование у
обучающегося общих и профессиональных компетенций.

Задачами производственной практики являются:

-
закрепление
и совершенствование первоначальных практических профессиональных умений
обучающихся;
-
закрепление
и совершенствование приобретенного в процессе обучения опыта практической
деятельности обучающихся в сфере изучаемой профессии;
-
развитие
общих и профессиональных компетенций;
-
освоение
современных производственных процессов, технологий;
-
адаптация
обучающихся к конкретным условиям деятельности предприятия.

1.3.
Требования к результатам освоения производственной практики

В результате прохождения производственной практики
по видам профессиональной деятельности обучающийся должен уметь и иметь
практический опыт:

ВПД

Требования к умениям и практическому
  опыту

Сборка,
  ремонт, регулировка контрольно-измерительных приборов и систем автоматики

уметь:
читать
  и составлять схемы соединений средней сложности; осуществлять их монтаж; выполнять
  защитную смазку деталей и окраску приборов; определять твердость металла
  тарированными напильниками; выполнять термообработку малоответственных
  деталей с последующей их доводкой; определять причины и устранять
  неисправности приборов средней сложности; проводить испытания
  отремонтированных контрольно-измерительных приборов и автоматики (КИПиА);
  осуществлять сдачу после ремонта и испытаний КИПиА; выявлять неисправности
  приборов; использовать необходимые инструменты и приспособления при
  выполнении ремонтных работ; устанавливать сужающие устройства, уравнительные
  и разделительные сосуды; применять техническую документацию при испытаниях и
  сдаче отдельных приборов, механизмов и аппаратов;
иметь практический опыт:
ремонта,
  сборки, регулировки, юстировки контрольно-измерительных приборов и систем
  автоматики.

1.4. Количество часов на освоение
программы производственной практики

Всего на освоение программы производственной
практики отведено 432 часа. В том числе в рамках освоения
ПМ. 03 - 432 часов.

Форма проведения производственной практики:
концентрированная

2. РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Результатом освоения программы производственной
практики является сформированность у обучающихся первоначальных практических
профессиональных умений в рамках ОПОП СПО в части освоения вида профессиональной
деятельности и «Сборка, ремонт, регулировка контрольно-измерительных приборов и
систем автоматики», необходимых для последующего освоения ими
профессиональных (ПК) и общих (ОК) компетенций по профессии 15.01.20 «Слесарь
по контрольно-измерительным приборам и автоматике».

ПМ 03. Сборка, ремонт,
регулировка контрольно-измерительных приборов и систем автоматики

Код

Наименование результатов обучения

ПК 3.1.

Выполнять
  ремонт, сборку, регулировку, юстировку контрольно-измерительных приборов
  средней сложности и средств автоматики.

ПК 3.2.

Определять
  причины и устранять неисправности приборов средней сложности.

ПК 3.3.

Проводить
  испытания отремонтированных контрольно-измерительных приборов и систем
  автоматики.

ОК 1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем.

ОК 3.

Анализировать
  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
  коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
  работы.

ОК 4.

Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач.

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать
  в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7.

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей).

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

3.1. Содержание программы производственной
практики

Код и
  наименование
  профессиональных
  модулей и тем практики

Содержание производственной
  практики

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

ПМ 03. Сборка, ремонт, регулировка контрольно-измерительных
  приборов и систем автоматики

432

-

Раздел
  3.2. Выполнение ремонтных работ на предприятии

432

-

Тема
  3.2.1. (7.2ч)
Безопасность труда, электробезопасность и пожарная безопасность

Инструктаж
  по охране труда, электробезопасности и пожарной безопасности на предприятии

7.2

2

Структура
  производства и организации труда. Технические (вспомогательные) службы, их
  задачи, основные функции

Тема
  3.2.2. (144ч)
Разборка, изучение устройства и сборка контрольно-измерительных приборов и
  систем автоматики

Инструктаж по содержанию занятий,
  организация рабочего места и безопасности труда. Ознакомление со стендами,
  установками и инструментами для ремонта и регулировки ремонтируемых средств

14,4

2

Разборка, изучение устройства и сборка автоматических
  весов и дозаторов

14,4

Разборка, изучение
  устройства и сборка оптико – механических приборов

14,4

Разборка, изучение устройства и сборка электроизмерительных
  приборов

14,4

Разборка, изучение
  устройства
  и сборка приборов
  для измерения температуры

14,4

Разборка, изучение устройства
  и сборка приборов для измерения давления и разряжения

14,4

Разборка, изучение устройства и сборка
  приборов для измерения уровня

14,4

Разборка, изучение устройства и сборка
  приборов для измерения расхода

7,2

Разборка, изучение
  устройства и сборка приборов для
  измерения и сигнализации уровня жидкостей

7,2

Изучение устройства анализаторов газов и жидкостей

7,2

Разборка, изучение
  устройства и сборка элементов автоматики

7,2

Разборка, изучение устройства и сборка
  автоматических регуляторов

7,2

Разборка, изучение устройства и сборка исполнительных
  механизмов

7,2

Тема
  3.2.3. (108ч)
Ремонт и регулировка контрольно-измерительных приборов и систем
  автоматики

Ремонт и регулировка автоматических
  весов и дозаторов

7,2

2

Ремонт и регулировка оптико
  – механических приборов

7,2

Ремонт и регулировка электроизмерительных
  приборов

7,2

Ремонт и регулировка приборов для измерения температуры

7,2

Ремонт и регулировка приборов для измерения давления и
  разряжения

7,2

Ремонт и регулировка приборов для измерения уровня

7,2

Ремонт и регулировка приборов для измерения расхода

7,2

Ремонт и регулировка приборов для измерения и сигнализации уровня жидкостей

7,2

Ремонт и регулировка анализаторов газов и жидкостей

7,2

Ремонт и регулировка элементов автоматики

7,2

Ремонт и регулировка автоматических регуляторов

7,2

Ремонт
  аппаратов релейно-контактного управления

7,2

Ремонт и регулировка исполнительных механизмов

7,2

Проверка работоспособности логических схем

7,2

Составление
  и заполнение паспортов при проведении ремонтных и наладочных работ

7,2

Тема
  3.2.4. (86.4ч)
Монтаж,
  наладка и регулировка аппаратуры КИПиА на технологических установках
  предприятия

Инструктаж
  по безопасности труда при производстве монтажных, регулировочных работ

7,2

2

Монтаж
  панельных щитов, пультов, шкафных щитов

7,2

Чтение
  рабочих чертежей общего вида, схем электрических соединений и пультов,
  принципиальных электрических схем питания

7,2

Монтаж и демонтаж приборов в щитах и пультах управления.

7,2

Установка,
  подключение и проверка работоспособности датчика температуры.

7,2

Монтаж
  «датчик - вторичный прибор» для измерения температуры

7,2

Монтаж
  и испытание прибора давления

7,2

Монтаж
  и испытание прибора расхода

7,2

Монтаж
  и испытание приборов для измерения уровня

7,2

Монтаж
  автоматических анализаторов

7,2

Монтаж
  регуляторов: пневматических, электрических

7,2

Выполнение
  регулировочных и пусконаладочных работ с аппаратурой КИПиА

7,2

Тема
  3.2.5. (79.2ч)
Правила
  обслуживания приборов КИПиА

Условия
  эксплуатации приборов давления. Правила включения и отключения приборов. Причины
  выхода из строя чувствительных элементов

7,2

2

Обслуживание
  пневматических датчиков давления. Причины засорения сужающих устройств и методы
  их очистки.

7,2

Правила
  включения и отключения дифманометров. Проверка дифманометров на рабочем месте
  с помощью образцового манометра

7,2

Включение
  и отключение расходомеров и счетчиков. Особенности обслуживания в зимний
  период

7,2

Правила
  включения и отключения уровнемеров. Правила проверки уровнемеров на рабочем
  месте. Особенности обслуживания уровнемеров в зимний период

7,2

Правила
  обслуживания манометрических термометров. Проверка герметичности, устранение
  утечек

7,2

Правила
  обслуживание термометров сопротивления, термопар, логометров, мостов и
  потенциометров

7,2

Проверка
  вторичных приборов температуры на рабочем месте. Замена дисковых и ленточных
  диаграмм. Наладка тросиков

7,2

Правила
  включения и отключения вторичных приборов и электронных регуляторов.
  Ознакомление с основными видами неисправностей регуляторов

7,2

Правила
  обслуживания исполнительных
  пневматических и электрических механизмов

7,2

Правила
  включения и отключения средств систем сигнализации блокировки. Проверка
  работоспособности схем сигнализации блокировки на рабочем месте.

7,2

Тема
  3.2.6. (7,2ч)
Промежуточная
  аттестация

Выполнение
  проверочной работы.
Сдача
  дневника и отчета. Зачет.

7,2

3

Уровни освоения:
1 –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач).

.

4. условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ

4.1.  Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению

Программа производственной практики
реализуется в специально оборудованных помещениях на предприятиях на основе
договоров, заключаемых между ГАПОУ МО «ПЭК» и предприятиями.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий:

1.
Арустамов
Э.А. Охрана труда. – М.: Дашков и К, 2007.
2.
Баран
А.Н., Качан Н.Г., Шедько А.М. Технология электромонтажных работ: Лабораторный
практикум. – Мн.: Дизайн ПРО, 2000. – 208 с.
3.
Бурда
А. Г. Обучение в электромонтажных мастерских. – М.: Радио и связь, 1988. – 232
с.
4.
Гресько
А.А., Долгая А.А. Справочник слесаря  по контрольно-измерительным приборам. К.:
Тэхника, 1988. – 176 с.
5.
Жарковский
Б.И. Приборы автоматического контроля и регулирования. – М.: Высшая школа, 1990.
6.
Жарковский
Б.И., Шапкин В.В. Справочник молодого слесаря по контрольно-измерительным
приборам и автоматике. – М.: Высшая школа, 1991. – 159 с.
7.
Зайцев
С.А., Грибанов Д.Д. Контрольно-измерительные приборы и инструменты:
Издательский центр «Академия», 2008. – 464 с.
8.
Иванов
Б.К., Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике. – Ростов на
Дону: Феникс, 2008. – 341 с.
9.
Каминский
М.А. Монтаж приборов и систем автоматизации. Учебник для НПО – М: Академия,
2006.
10.    Каминский М.Л.
Монтаж приборов контроля и аппаратуры автоматического регулирования и
управления. – М.: Высшая школа, 1978. – 311 с.
11.    Князевский Б.А.,
Марусова Т.П. Охрана труда в электроустановках. – М.: Энергоиздат,, 1990.
12.    Куликов А.А., Третьяков
Б.С. Практикум по устройству, монтажу и эксплуатации КИП и А: – Высшая школа,
1982. – 256 с.
13.    Малинкин Н.И.
Монтаж проводов и кабелей в устройствах автоматики. – М.: Энергия, 1975. – 112
с.
14.    Михнюк Т.Ф. Охрана
труда, – М.: ИВЦ Минфина, 2007.
15.    Нестеренко В.М.,
Мысьянов А.М. Технология электромонтажных работ: Учебное пособие для НПО. 2-е
изд., стер. – М.: Академия, 2005. – 592 с.
16.    Соколов Б.А.,
Соколова Н.Б. Монтаж электрических установок. – М.: Энергоатомиздат, 1991. – 596
с.
17.    Справочник
инженера по контрольно-измерительным приборам и автоматике. М.: Инфа-инженерия,
2008 г., - 576 с.
18.    Ярочкина Г.В.
Радиоэлектронная аппаратура и приборы: Монтаж и регулировка: учебник для нач.
проф. образования / Г. В. Ярочкина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2008. – 240 с.

Дополнительные источники:

1.
Гресько
А.А., Долгая А.А. Справочник слесаря  по контрольно-измерительным приборам. К.:
Тэхника, 1988. – 176 с.
2.
Жарковский
Б.И. Приборы автоматического контроля и регулирования, – М.: Высшая школа, 1990.
3.
Жарковский
Б.И., Шапкин В.В. Справочник молодого слесаря по контрольно-измерительным
приборам и автоматике. М.: Высшая школа, 1991. – 159 с.
4.
Зайцев
С.А., Грибанов Д.Д., Контрольно-измерительные приборы и инструменты:
Издательский центр «Академия», 2008. – 464 с.
5.
Иванов
Б.К., Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике: Ростов на
Дону: Феникс, 2008. – 341 с.
6.
Каминский
М.А., Монтаж приборов и систем автоматизации. Учебник для НПО – М: Академия,
2006.
7.
Куликов
А.А., Третьяков Б.С. Практикум по устройству, монтажу и эксплуатации КИП и А:
Высшая школа, 1982. – 256 с.
8.
Минаев
П.А. Монтаж проводок систем контроля и автоматики. – М.: Стройиздат, 1981. – 199
с.
9.
Москаленко
В.В. Справочник электромонтера: Справочник для НПО. 2-е изд., стер. – М.:
Академия, 2005. – 288 с.
10.    Подобед М.А.
Охрана труда, – М.: А-Приор, 2009.
11.    Раздорожный А.А.
Охрана труда и производственная безопасность, – М.: Экзамен, 2006.
12.    Сибикин Ю.Д.
Справочник электромонтажника: Учебное пособие для НПО. – М.: Академия, 2003. – 336
с.
13.    Справочник инженера
по контрольно-измерительным приборам и автоматике. – М.: Инфа-инженерия, 2008.
– 576 с.
14.    Черникова Л.П.
Охрана труда и здоровья с основами санитарии и гигиены, – М.: ИКЦ
"МарТ", 2005.
15.    Шалагина М.А.
Инструкции по охране труда, – М.: Экзамен, 2008.
16.    Янович А.Н.,
Бусурин А.А. Охрана труда, – М.: Недра, 2000.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Контроль и оценка результатов освоения производственной
практики осуществляется руководителем практики мастером производственного
обучения (преподавателем профессионального цикла) в процессе проведения учебных
занятий, самостоятельного выполнения обучающимися заданий, выполнения
практических работ. В результате освоения производственной практики в рамках
профессиональных модулей обучающиеся проходят промежуточную аттестацию в форме
диф.зачета.

Результаты
(приобретенные профессиональные
  компетенции)

Формы и методы контроля

1.      Выполнять пайку
  различными припоями.
2.      Составлять схемы
  соединений средней сложности и осуществлять их монтаж.
3.      Выполнять монтаж
  контрольно-измерительных приборов средней сложности и средств автоматики.
4.      Выполнять
  ремонт, сборку, регулировку, юстировку контрольно-измерительных приборов
  средней сложности и средств автоматики.
5.      Определять
  причины и устранять неисправности приборов средней сложности.
6.      Проводить
  испытания отремонтированных контрольно-измерительных приборов и систем
  автоматики.

Практические
  занятия
Практические
  занятия

Практические
  занятия

Практические
  занятия

Практические
  занятия

Практические
  занятия

file_name: РП ПП КИП-432.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

alt: Сборка, ремонт, регулировка контрольно-измерительных приборов и систем автоматики уметь: читать и составлять схемы соединений средней сложности; осуществлять их монтаж; выполнять защитную смазку деталей и окраску…

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

alt: Уровни освоения: 1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством); 3 – продуктивный (планирование…

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

intro: Программа производственная практика КИП

преподавание

group: Педагогика

title: Контрольно измерительные приборы


extracted_text:
КАЗ ӨМӘСЕ
Татар
халкының бик күңелле бәйрәмнәре, бай
гореф-гадәтләре һәм йолалары бар.
Мәсәлән, ел фасылларына бәйле сабантуй һәм
нәүрүз бәйрәмнәре, ислам диненә
бәйле корбан һәм рамазан бәйрәмнәре,
йолаларга бәйле каз өмәсе һ. б. Еллар үткән
саен бу бәйрәмнәр яңара, аларның формалары
үзгәрә һәм эчтәлекләре тулылана бара.
Каз
өмәсе ничек оештырыла һәм үткәрелә
соң? Күп көч, вакыт сарыф итә торган авыр эшне ирекле
рәвештә, түләүсез, бергә-бергә
башкаруны өмә дип йөртәләр. Халыкта күп
эшләр өмә юлы белән башкарылган. Әле хәзер
дә кош-корт сую һәм йорт күтәрүне
өмә җыеп эшлиләр.
Каз
өмәсе һәр елны көз ахырында яисә кыш
башында үткәрелә. Ул, бүтән
өмәләрдән аермалы буларак, башыннан азагына кадәр
кызлар өмәсе. Башка өмәләр кебек, каз
өмәсен оештыру һәм уздыруның үзенә
генә хас тәртибе бар. Казлары күп кешеләр,
иртәгә өмә уздырасы көнне үк, каз башына
бер кыз, шул ук санда канат сыдыручы кызларны чакырып чыга. Беренче чиратта өмәгә
туган-тумача, күрше кызларын дәшәләр.
Гадәттә, өмәгә чакыруны балаларга кушалар.
Әйтелгән
көнгә кызлар өмәгә иртүк килеп
җитә. Башта бер бала казны эшкәртәләр, зур
канатларын йолкып, сыдыралар. Иң оста чистартылган казның бер
генә шырпысы да (канат төпләре) калмый һәм бер
җирдә дә тиресе ертылмый.
Казлар
йолкынып, эчләре алынып, аяк-башлары чистартылып бетә. Эре
канатлары сыдырыла. Өмәнең иң күңелле
вакыты— чистартылган казларны, көянтә башларына элеп,
кызларның су буена юарга баруы. Алар белән, сыдырылган канатларны
алып, яшүсмер кызлар да бара. Алар канатларны су юлына бара торган сукмак
буйлап тарата баралар. Монысы киләсе елда хуҗабикәнең
казлары сукмакны тутырып йөрсен дигән теләк белән
эшләнә. Кызларның кайберләре өй җыештырырга
кала.
Су
буеннан кайтуга, кызларны «каз коймагы» көтеп тора. Каз коймагына
күршедәге ятим карчыклар да чакырылырга мөмкин.

Ашаганнан соң кызларның бер өлеше, «каз боткасы» пешерү
өчен, көйледә ярма күзләргә (төеп
чистартырга) китә. Кичке караңгылык төшәр алдыннан
өмәдә катнашкан кызларның әниләре ашка
чакырыла. Аларга каз шулпасында токмачлы аш, каз калҗасы белән
бәрәңге, каз ите белән бәлеш пешерелә.
Каз
өмәсенең иң кызыгы кич белән. Кызлар, матур
күлмәкләрен киеп, өмә булган өйгә
җыйналалар. Җор телле, тапкыр сүзле кызлар ишек
төбенә баса. Алар каз канаты «сата». Егетләр өйгә
һөнәрләрен күрсәтеп, канат «сатып» алганнан
соң гына кертелә.
Кунак
җыю, кунак сыйлау—татар халкында гомер-гомергә
дәрәҗәле эш исәпләнгән.
Туганнарың, күршеләрең, авылдашларың белән
аралашып, ашка-суга йөрешеп яшәү тормышны тагын да
ямьләндереп җибәргән. Өмәдә
эшләнгән эшләр, уен-көлке хатын-кызга ел буена
җитәрлек дәрт биргән. Ул көнне
хатын-кызларның ни дәрәҗәдә уңган
булулары ачыкланган.

Каз өмәсе
Каурый
сибәм су юлына,
Ишле
булсын казыгыз.
Өмәләрдә
эш күрсәтеп,
Ярлар
табып калыгыз.
Бии-унный
сылу кызлар,
Чыңлый
чулпы төймәсе.
Борынгыдан
килгән гадәт
Татарның
каз өмәсе.
Каз
мамыгы яшь киленгә—
Түшәк,
ястык, юрганга.
Мамыктай
кулын сөйгәнең
Иңнәреңә
куйганда.
Сокланырсың
сылу кызга,
Чыңлый
чулпы төймәсе.
Борынгыдан
килгән йола
Татарның
каз өмәсе.
Юл
аягы—каз коймагы—
Сыйлансаң,
суык тимәс.
Каз
йолка белмәгән кызны
Егет
солтаны сөймәс.
Бии-уйный
сылу кызлар,
Чыңлый
чулпы төймәсе.
Борынгыдан
килгән йола
Татарның
каз өмәсе.

file_name: КАЗ ОМЭСЕ.docx

alt: Каз өмәсе Каурый сибәм су юлына,

intro: описания , традиции

title: сценария


extracted_text:
Сценка на день
учителя «Мечты учителей»
1.- Ребята, посмотрите что я раздобыла (показывает шляпу).
2. – Знаешь, _____, мне кажется это не твой стиль.
1.- Ты что, не понимаешь, это же не обыкновенная шляпа.
3. –Ребята, давайте все- таки начнем поздравлять учителей.
1-Да постойте же , посмотрите во внутрь, тут написано, что это шляпа угадывает
наши мысли и желания.
4. –Да ладно, не может быть.
5-А давайте попробуем…. А где Вова? Вова, иди сюда, ты где ходишь. Вечно
ты опаздываешь. Примерь шляпу, мы думаем, что она тебе к лицу.
Вова: Да ну я что-то
стесняюсь
- Да что такого то,
примерь
Вова: ну ладно
уговорили (надевает шляпу)
звучит отрывок из песни Я на сцену выхожу
-Вова, а мы и не
знали, что ты такой стеснительный
-Ребята, так с помощью этой шляпы мы сможет угадать, о чем же мечтают наши
педагоги. . –Точно. А можно я начну. Я давно хотел узнать, о чем же думает
наша Юлия Сергеевна Подходит в учителю , надевает шляпу – отрывок из
песни «Заведу мотоцикл»)
Тогда я поинтересуюсь
о чем думает наша Ольга Николаевна. («Я уеду жить в Лондон»)
Давай быстрее шляпу,
мне кажется разгадать мысли Оксаны Анатольевны невозможно…
(Подходит в учителю алгебры, надевает шляпу – отрывок из песни « А я иду
такая вся в Дольче Габбана.»
-А вот мысли Елены Владимировны я считаю угадать не сложно. Как и
любая женщина, она может немного позволить себе немного повосхищаться собой. Вы
со мной согласны, Елена Владимировна(подходит к учителю истории, надевает шляпу)
Супер звезда
––Наталья
Сергеевна, а можно поинтересоваться, о чем вы думаете накануне дня
учителя?.... (ответ учителя)… А давайте проверим, так ли это. (надевает
шляпу – отрывок из песни «Кабриолет») Лукавите,Наталья Сергеевна.
- Оксана Николаевна, ждём не дождёмся когда вы наденете шляпу (надевает
шляпу – отрывок из песни («Лучшие друзья девушек это бриллианты)
 А теперь давайте
проверим какие мысли у Галины Васильевны. Примерьте, пожалуйста, шляпу («Миллион,
миллион долларов США»)
, Наталья
Анатольевна, ваша
очередь примерить шляпку. Она вам пойдет.
(надевает шляпу – отрывок из песни(На недельку до второго я уеду в
Комарово)»)
Эльвира Алексеевна, закройте, пожалуйста, глаза,
расслабьтесь, подумайте о чем-нибудь хорошем.
(надевает шляпу – отрывок из песни «Я на солнышке лежу»)
Интересно, о чем
думает Николай Леонидович, вы позволите надеть вам шляпу (Ю.Шатунов «А я
хочу опять по крышам бегать…)
Ольга Юрьевна,
настала ваша очередь примерить шляпу, пожалуйста, наденьте («Я так хочу,
чтобы лето не кончалось»)
Анна Валентиновна,эта шляпка будет вам тоже к лицу,
наденьте, пожалуйста (Ямайка)
Но зато ты со мной никогда не поспоришь, что Мысли Галины Анатольевны целиком и полностью погружены в работу. Управлять
нашей школой, ой как не легко.
-Но при этом я уверена, что работа доставляет ей удовольствие. Галина
Анатольевна, примерьте, пожалуйста, шляпу, и мы узнаем, что же для Вас школа.
(надевает шляпу – отрывок из песни «Это мой рай» Максим)
- И напоследок мы
подошли к нашему классному руководителю. Примерьте, пожалуйста, шляпку.(Чтобы
все были здоровы)
1.. –Вы педагоги и вам приходится
Быть строгими, быть справедливыми.
2.-Но главное для нас, что вы такие умные,
Такие добрые и такие красивые.
3.Нас вы учите правде, искренности и честности,
 И знанья, что в нас вы сеете, непременно будут полезными.
4.Так спасибо Вам учителя и с праздником,
Вашим праздником – днем учителя.
5.Пусть желанья Ваши сбываются,
 И заветные мечты исполняются!

file_name: Сценка на день учителя.docx

title: Музыкальная сценка ко Дню Учителя


extracted_text:
Сценарий
квест-игры по правилам дорожного движения
«В
поисках светофора» для детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
·
социально-коммуникативное
развитие: формировать умение договариваться, стимулировать активность и
самостоятельность;
·
познавательное
развитие: продолжать закреплять знания правил дорожного движения, развивать
умение действовать в соответствии с прилагаемым алгоритмом, совершенствовать
умение ориентироваться во времени и пространстве, развивать схематическое
мышление, развивать воображение;
 речевое развитие: способствовать развитию речи детей,
пополнению                 активного и пассивного словаря детей в процессе
работы над проектом, развивать связную речь;
·
физическое
развитие: совершенствовать двигательные навыки детей, развивать координацию
движений, двигательную активность.
Предварительная
работа. Ситуативные разговоры «Что случилось бы, если бы не было
правил дорожного движения?», «Если бы все знаки перепутались?»; чтение
художественной литературы: Б.Житков «Светофор», С.Волкова «Про правила
дорожного движения», О. Бедарев «Азбука безопасности», И.Мигунова «Друг
светофор», Н.Кончаловская «Самокат»,  и др.; встречи с инспектором ГИБДД; дидактические игры «Светофор», «Угадай-ка»,
«Поставь дорожный знак», «Это я, это я, это все мои друзья!», «Будь
внимательным», «Правильно разложи», «Доскажи словечко», «Узнай по описанию»;
подвижные игры «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили»,
«Светофор» и другие.

                                            Ход игры.
 Воспитатель:
- Ребята! К нам на группу пришло письмо:
«Для ребят из группы «Звездочка» от сотрудников ГИБДД. Давайте быстрее откроем!
«Дорогие ребята!
Мы, сотрудники ГИБДД, очень просим вас найти светофор, который пропал с
очень опасного перекрестка! Чтобы не произошли на данном перекрестке
какие-нибудь неприятности, помогите нам его найти! Для этого вам придется
пройти непростые испытания, проверив свои знания о правилах безопасности на дорогах.
Надеемся на вашу смекалку и внимательность!»
Воспитатель: Ребята, поможем найти? Перед
тем как начать поиски, предлагаю нам  провести  разминку.
Разминка под песню «Колесики, колесики и красивый руль»
исп. гр. «Бибика»
Воспитатель: Ребята, посмотрите. В конверт вложена карта маршрута
поиска и пояснение.
«Пройдите все этапы маршрута. За каждое выполненное задание вы получите одну
из частей целой картины. В конце маршрута соберите картинку и найдете
«пропавший» предмет.
Воспитатель. Итак, читаем первое задание «В
вашей группе, в уголке безопасности вы найдете конверт  с 1-м заданием».
Дети находят конверт и выполняют 1-ое задание.
Задание 1. «Дорожная азбука»
Дорожная азбука не так уж проста.
Вы знаки вспомните пока.
   1.    Этой зебры на дороге
          Я нисколько не боюсь
          Если все вокруг в порядке,
          По полоскам в путь пущусь. (Знак «Пешеходный переход»)
  2.    Эй, водитель осторожно!
          Ехать быстро невозможно.
          Знают люди все на свете-
          В этом месте ходят
дети!     (Знак «Дети»)
3.       Днем и ночью я горю,
          Всем сигналы подаю.
          Есть три сигнала у меня.
          Как зовут меня друзья?  (Светофор)
  4.     Знак запомните, друзья,
           И родители, и дети:
          Там, где он висит, нельзя
         Ездить на велосипеде! (Движение на велосипеде
запрещено)
За выполнения задания детям дают первый  пазл
от картины.

Дети с воспитателем читают 2-ой пункт карты «Пройдите в спортивный зал и на полке с большими мячами вы
найдете письмо со следующим заданием»
Дети находят конверт и выполняют 2-ое
задание.
Задание 2. «Веселые самокаты»
Ты, дружок, не торопись!
На самокатах прокатись.
На конусы не наезжай -
Осторожно объезжай.

Эстафета «Самокаты»
За выполнение задания дети получают  еще
один пазл.

Дети с воспитателем читают 3-ий пункт
карты «Письмо со следующим заданием находится в грузовой машине группы №
«

Дети находят конверт и выполняют 3-е задание.
Задание 3. «Соберите картинку с одним из знаком дорожного движения из
частей, спрятанных в конверте».
За выполнение данного задания детям
получают еще один пазл.

Дети с воспитателем читают 4-ый пункт
карты « В музыкальном зале на пианино вы найдете
конверт со следующим заданием».
Дети находят конверт и выполняют 4-ое задание.

Задание 4. «Правила дорожного
движения в вопросах и ответах»
Что бы было всё в порядке, поиграем мы в
загадки. Если с нами вы согласны, громко крикнете в ответ «Это я, это я, это
все мои друзья». Если нет, тогда молчите.
- Кто из вас идёт вперёд только там, где
переход?
- Кто вблизи проезжей части весело
гоняет мячик?
- Кто из вас в вагоне тесном уступает
старшим место?
-Чтоб проветрится в автобусе немножко,
кто высовывает и голову, и туловище в окошко?
- Знает кто, что красный свет, это
значит, хода нет.
- Знает кто, что свет зелёный -
означает, по дороге каждый смело пусть шагает.
- Кто бежит вперёд так скоро, что не
видит светофора.

За выполнение данного задания детям дают
последний пазл.

Дети собирают картинку с подсказкой и
находят пропавший инструмент.
(«За ширмой перед интерактивной доской в
музыкальном зале»)
Воспитатель благодарит детей за помощь
и  вручает награды.

alt: Дорогие ребята! Мы, сотрудники

alt: Днем и ночью я горю,


extracted_text:
Календарно
– тематическое планирование.
«Художественно-эстетическое
развитие»  3-4лет

№

Количество часов

Тема

Основные формы деятельности

Пособие УМК

Дата

Корректировка даты

1

1

Занятие
  №1. Тема. «Здравствуй, детский сад!»

Развивать
  у детей умение петь, танцевать по показу педагога, отвечать на несложные
  вопросы; формировать интерес к музыкальным занятиям, желание приходить в
  музыкальный зал. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии песен,
  танцев, на игрушки

Репертуар:
  «Ладушки»,
  «Ай, на горе пиво варили», рус.нар.песни.

УМК  М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.36-38

2

1

Занятие
  №2. Тема. «В гостях у Петрушки»

Развивать
  у детей умение под музыку бегать, выполнять движения по показу воспитателя,
  играть на музыкальном инструменте – погремушке. Воспитывать любовь и интерес
  к музыкальным занятиям; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку,
  звуковысотный слух. Развивать умение подпевать песни.

Репертуар:
  «Ладушки», «Из – под дуба», рус.нар.песни.
УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  38-40

3

1

Занятие
  №3. Тема. «Здравствуй, Осень!»

Упражнять
  в  умение подпевать песни и повторять движения за воспитателем, отвечать на
  простые вопросы. Заинтересовать детей осенним периодом в годовом цикле;
  воспитывать любовь к природе; продолжать вызывать интерес и желание приходить
  на музыкальные занятия. Развивать звуковысотный слух, эмоциональную
  отзывчивость на музыку.

Репертуар:
«Осень»,
  муз.И.Кишко, сл.Т.Волгиной. «Где же наши ручки?», муз.Т.Ломовой. «Ладушки»
  рус.нар.песня.
УМК
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  40-42

4

1

Занятие
  №4. Тема. «Нам весело»

Формировать
  у детей умение вслушиваться в пение педагога и чувствовать его настроение,
  играть на погремушках. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку;
  воспитывать любовь к музыке и желание заниматься; развивать звуковысотный
  слух. Развивать умение петь всем вместе, выполнять движения под пение
  воспитателя.

Репертуар:
«Ехали
  медведи», муз.Г.Фитича, сл.К.Чуковского. «Осень», муз.И.Кишко, сл.Т.Волгиной.
  «Ладушки» рус.нар.песня.
УМК
   М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  43-45

5

1

Занятие
  №5. Тема. «Наши игрушки»

Побуждать
  у детей желание слушать музыку, отвечать на вопросы, высказываться о её
  настроении. Развивать умение пропевать, подражая голосом лаю собачки, как
  кричит гусь и т.д. Воспитывать интерес к музыкальным занятиям и желание петь,
  танцевать и играть. Развивать отзывчивость на музыку разного характера,
  различать звуки по высоте. Формировать умение петь напевно, ласково, без
  напряжения. Формировать у детей умение ходить под марш, бегать врассыпную.
  Выполнять движения с погремушками.

Репертуар:
«Петрушка»,
  муз.И.Брамса. «Медведь», муз.В.Ребикова, «Жучка», муз.Н.Кукловской. «Белые
  гуси», муз.М.Красева.
УМК
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  45-47

6

1

Занятие
  №6. Тема. «Осенние дорожки»

Побуждать
  у детей желание слушать музыку, формировать умение отвечать на вопросы.
  Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера; воспитывать
  любовь к природе, чувствовать её красоту; развивать певческие навыки.
  Формировать умение начинать и заканчивать движения вместе с музыкой.

Репертуар:
«Дождик»,
  муз.М.Красева, сл.Н.Френкель. «Догони зайчика», муз.Е.Тиличеевой, сл.Ю.Островского.
  «Жучка» муз.Н.Кукловской. «Осень», муз.И.Кишко, сл.Т.Волгиной.

УМК
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  47-49

7

1

Занятие
  №7. Тема. «Мы танцуем и поём»

Формировать
  у детей умение вслушиваться в музыку, выполнять движения по показу педагога; воспитывать
  любовь к природе и желание петь, играть и танцевать. Развивать чувство ритма,
  умение чётко произносить слова, петь без напряжения. Развивать песенное
  творчество.

Репертуар:
«Белые
  гуси», муз.М.Красева. «Дождик», муз.М.Красева, сл.Н.Френкель. «Осень»,
  муз.И.Кишко, сл.Т.Волгиной. «Пальчики и ручки», рус.нар.мелодия,
  обр.М.Раухвергера.
УМК
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.44-45

8

1

Занятие
  №8. Тема. «Во саду ли, в огороде»

Закрепить
  знания об осени, заинтересовать детей значением понятия «урожай». Закрепить
  умение танцевать по показу педагога; продолжать воспитывать интерес к
  музыкальным занятиям; развивать музыкальную память, певческие навыки (петь
  без напряжения и крика, выразительно и согласованно).

Репертуар:
«Пляска с
  погремушками» муз.В.Антоновой. «Белые гуси», муз.М.Красева. «Дождик»,
  муз.М.Красева, сл.Н.Френкель. «Ладушки» рус.нар.  песня. «Пальчики и ручки»,
  рус.нар. мелодия, обр.М.Раухвергера, «Осень», муз.И.Кишко, сл.Т.Волгиной.

УМК
  М.Б.Зацепина,
  Г.Е.Жукова             Стр. 51-53

9

1

Занятие
  №9. Тема. «Весёлая музыка»

Пробуждать
  у детей желание слушать музыку, отвечать на вопросы. Дать понятие о плясовой
  мелодии. Заинтересовать звучанием музыкального инструмента – дудочки.
  Воспитывать интерес и желание заниматься на музыкальных занятиях. Развивать
  отзывчивость на музыку разного характера. Продолжать совершенствовать
  певческие навыки, развивать умение выполнять движения по показу воспитателя.

Репертуар:
«Ай,
  на горе пиво варили», рус.нар.песня. «Весёлые путешественники»,
  муз.М.Старокадомского, сл.С.Михалкова. «Ладушки» рус.нар.песня. «Жучка»
  муз.Н.Кукловской.
УМК
  М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  54-55

10

1

Занятие
  №10. Тема. «Осенний дождик»

Формировать
  умение начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.
  Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки (марш, бег),
  ходить врассыпную и бегать друг за другом. Воспитывать любовь к природе и её
  обитателям. Развивать у детей умение ритмично хлопать в ладоши и отвечать на
  вопросы, навыки вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на
  него реагировать. Продолжать развивать умение петь напевно, всем вместе,
  прислушиваться к пению педагога.

Репертуар:
  «Дождик», муз.Г.Лобачева. «Белые гуси», муз.М.Красева. «Осень наступила»,
  муз.и сл.С.Насауленко.
УМК
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  55-57

11

1

Занятие
  №11. Тема. «Любимые игрушки»

Продолжать
  развивать умение ритмично ходить, бегать. Побуждать детей играть с мячом,
  выполняя движения под пение педагога. Формировать умение воспринимать
  образный характер песни. Воспитывать любовь и бережное отношение к своим
  игрушкам. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни. Развивать у детей
  умение петь выразительно, без напряжения, полным голосом.

Репертуар: «Мишка»,
  муз.А.Степанова, сл.А.Барто. «Машина», муз.Ю.Чичкова, сл.Л.Мироновой.
  «Куколка», муз.М.Красева, сл.Л.Мироновой. «Мяч», муз.М.Красева, сл.М.Чарной.
  «Белые гуси», муз.М.Красева. «Жучка» муз.Н.Кукловской.

УМК
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  57-58

12

1

Занятие
  №12. Тема.  «Колыбельная песенка»

Заинтересовать
  детей значением понятия «колыбельная песня». Продолжать формировать умение
  петь спокойно, ласково. Воспитывать бережное, доброе отношение к тем, кто
  спит. Развивать динамический слух, певческий голос. Формировать у детей
  умение самостоятельно определять характер песни. Продолжать развивать навыки
  ходьбы (ходить ритмично) и бега (легко).

Репертуар:
муз.Е.Тиличеевой.
  «Баю – баю», муз.М.Красева, сл.М.Чарной. «Осень наступила», муз.и
  сл.С.Насауленко.

УМК
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  59--60

13

1

Занятие
  №13 Тема. «Весёлые музыканты»

Побуждать
  у детей желание слушать музыку, формировать умение высказываться о музыке и
  песнях. Развивать у детей умение подыгрывать песни на погремушках.
  Воспитывать любовь к музыкальным занятиям. Развивать умение ходить под
  музыку. Продолжать развивать звуковысотный звук. Развивать умение различать
  характер музыки, петь в пределах ре – ля.

Репертуар:

«Колыбельная»,
  муз.Н.А.Римского-Корсакова. «Дуда», рус.нар.песня. «Весёлый музыкант»,
  муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной. «Белые гуси», муз.М.Красева.

УМК
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  61-62

14

1

Занятие
  №14. Тема. «Прогулка в лес»

Продолжать
  развивать у детей умение петь эмоционально, передавать характер песни.
  Воспитывать любовь к музыке, желание вслушиваться в музыку. Продолжать
  развивать чувство ритма, умение петь напевно, ласково, без напряжения;
  развивать движения под пение воспитателя.

Репертуар:
«Ёжик»,
  муз.Д.Кабалевского. «Осень», муз.И.Кишко, сл.Т.Волгиной.

УМК
                        М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  62-65

15

1

Занятие
  №15. Тема. «На ферме»

Дать
  детям представление о домашних птицах. Способствовать умению передавать
  образы петушка и курочки. Продолжать совершенствовать чувство ритма, умение
  согласовывать движения с музыкой. Воспитывать любовь к музыкальным занятиям.
  Развивать музыкальную память, умение отвечать на вопросы, музыкальную
  отзывчивость на музыку, петь естественным голосом.

Репертуар:

«Весёлая
  дудочка», муз.М.Красева, сл.Н.Френкель. «Конек», муз.И.Кишко.
УМК
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  65-68

16

1

Занятие
  №16. Тема. «В гостях у Осени»

Закрепить
  представления детей об осеннем сезоне. Закрепить полученные умения ритмично
  двигаться, петь всем вместе. Воспитывать интерес и любовь к праздничным
  событиям. Развивать эмоциональную сферу ребёнка, умение откликаться на события,
  которые происходят вокруг его и где он сам участвует.

Репертуар:
«Пляска с
  погремушками», муз.и сл.В.Антоновой. «Пальчики и ручки», рус.нар.песня «Ай,
  на горе пиво варили». Отрывок из оперы «Марта», муз.Ф.Флотова. «Осень»,
  муз.И.Кишко, сл.Т.Волгиной.

УМК
              М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.
  68-71

17

1

Тема:
  «Наступила поздняя осень»

Продолжать
  заинтересовывать детей значением слова осень и осенними явлениями. Развивать
  умение выполнять несложные плясовые движения (притопы, хлопки и т.д.);
  воспитывать любовь к природе, интерес к музыкальным занятиям; продолжать
  развивать умение ритмично ходить и бегать, отвечать на вопросы, чисто
  интонировать мелодии. Развивать музыкальную память.

Репертуар:
«Марш и
  бег», муз.Ан.Александрова. «Плясовая», рус.нар.песня. «Поздняя осень»,
  муз.Т.Назаровой, сл.Г.Ладонщикова. «Осень наступила», муз.и сл.С.Насауленко.
  «Осенняя песенка», муз.Ан.Александрова,
  сл.Н.Френкель. «Я рассею свое горе», рус.нар.песня.

УМК
            М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.71-73

18

1

Тема.
  «Мама, папа, я – вот и вся моя семья»

Закреплять
  представление о семье и её составе; воспитывать любовь к членам семьи.
  Развивать умение ходить по кругу, вслушиваться в музыку, выполнять движения
  ритмично, при восприятии музыки чувствовать характер произведения, отвечать
  на вопросы, чисто петь мелодии песен и запоминать их содержание.

Репертуар:
«По
  улице мостовой», рус.нар.песня. «Грустный дождик», муз.Д.Б.Кабалевского.
  «Осенняя песенка», муз.Ан.Александрова. «Осень наступила», муз.и сл.С.Насауленко.
  «Пляска с платочками», рус.нар.песня. «Я рассею свое горе», рус.нар.песня.
УМК
М.Б.Зацепина,
  Г.Е.Жукова
  Стр.73-75

19

1

Тема.
  «Зайчик и его друзья»

Развивать
  у детей умение самостоятельно менять движения с изменением характера музыки; воспринимать
  весёлую музыку и чувствовать её характер; продолжать формировать интерес и
  любовь к музыке, желание приходить на занятия. Развивать звуковысотный слух,
  музыкальную память. Закреплять знание песен и подвижной игры «Догонялки».

Репертуар:
«По
  улице мостовой», рус.нар.песня. «Весёлый зайчик», муз.и сл.В.Савельевой.
  «Ладушки», рус.нар.песня. «Осень наступила», муз.и сл.С.Насауленко. «Жучка»,
  муз.Н.Кукловской. «Догони нас, мишка», муз.В.Агафонникова
УМК
  М.Б.Зацепина,
  Г.Е.Жукова
  Стр.
75-77

20

1

Тема.
  «Мой дружок»

Содействовать
  у детей умение воспринимать песню, отвечать на вопросы по её содержанию.
  Воспитывать любовь к животным. Продолжать развивать эмоциональную
  отзывчивость на музыкальные произведения разного характера, музыкальную
  память. Закреплять умение петь всем вместе естественным голосом.

Репертуар:
«Этюд»
  муз.К.Черни. «Догони зайчика», муз.Е.Тиличеевой, сл.Ю.Островского. «Хомячок»,
  муз.Л.Абеляна. «Жучка», муз.Н.Кукловской. «Грустный дождик»,
  муз.Д.Б.Кабалевского. «Осень наступила», муз.и сл.С.Насауленко. УМК  М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.77-79

21

1

Тема.
  «Разноцветные султанчики»

Заинтересовать
  детей звучанием марша и колыбельной песен. Показать и дать почувствовать
  контрастный характер музыкальных произведений. Воспитывать музыкальную
  отзывчивость на произведения, любовь к музыке; развивать динамический и
  звуковысотный слух, умение запоминать песни и закреплять те, которые пели на
  предыдущих занятиях, выполнять движения к пляске.

Репертуар:
«Ах ты,
  берёза», рус.нар.песня. «Марш», муз.М.Раухвергера. «Колыбельная»,
  муз.В.Красевой. «Осенью», муз.Н.Метлова. «Осенняя песенка»,
  муз.Ан.Александрова. «Катерина», укр.нар.песня.

УМК
М.Б.Зацепина,
  Г.Е.Жукова
  Стр.79-81

22

1

Тема.
  «Песенка для мамы»

Развивать
  у детей умение вслушиваться в песню, отвечать на вопросы. Продолжать
  развивать умение ходить под марш ритмично, легко бегать, кружиться на месте.
  Воспитывать любовь к маме, желание ей сделать что – нибудь приятное.
  Развивать звуковысотный слух, умение вслушиваться в музыку и на неё
  эмоционально реагировать, передавать при пении характер колыбельной.
  Закреплять умение петь песню «Белые гуси».

Репертуар:
«Марш»,
  муз.М.Раухвергера. «Песенка для мамы», муз.Е.Тиличеевой, сл.М.Ивенсен. «Белые
  гуси», муз.М.Красева.
УМК
М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.81-83

23

1

Тема.
  «Скоро зима»

Продолжать
  формировать у детей умение вслушиваться в музыку, различать её части, менять
  движения с изменением звучания. Развивать у детей умение расширять и сужать
  круг. Воспитывать любовь и интерес к музыкальным занятиям. Закрепить знания
  об осени; развивать у детей чувство ритма и звуковысотный слух. Продолжать
  развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальную память.

Репертуар:
«Ах
  ты, берёза», рус.нар.песня. «Как у наших у ворот», рус.нар.песня. «Солнышко и
  дождик», муз.М.Раухвергера. «Песенка для мамы», муз.Е.Тиличеевой,
  сл.М.Ивенсен. «Осенняя песенка», муз.Ан.Александрова.
УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.83-85

24

1

Тема.
  «Первый снег»

Заинтриговать
  детей понятием зима и её явлениями, дать представление о художественном
  образе снежинки в поэзии и музыке; воспитывать любовь к природе, музыке.
  Поддерживать желание слушать музыку, петь и танцевать. Развивать музыкальную
  память, эмоциональную отзывчивость на музыку.

Репертуар:
«Стуколка»,
  укр.нар.мелодия. «Этюд», муз.К.Черни. «Падай, белый снег», муз.В.Бирнова.
  «Песенка для мамы», муз.Е.Тиличеевой, сл.М.Ивенсен. «Петушок», рус.нар.песня.
УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.85-86

25

1

Тема.
  «Здравствуй, Зимушка – зима!»

Продолжать
  развивать у детей умение прыгать на двух ногах, передавая образ зайчика.
  Закреплять умение вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы. Воспитывать
  интерес и любовь к природе. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку.
  Развивать звуковысотный слух, умение петь естественным голосом, чисто
  интонировать звуки, выполнять движения ритмично под музыку.

Репертуар:
«Этюд»,
  муз.К.Черни. «Зимушка», муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной. «Зима»,
  муз.В.Карасевой, сл.Н.Френкель.
УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.86-88

26

1

Тема.
  «Скоро праздник Новый год»

Формировать
  у детей умение передавать движениями образы медведя и зайчика. Заинтриговать
  детей новогодним праздником, нарядной ёлкой, Дедом Морозом. Формировать
  интерес к празднику и желание принимать в нём участие. Развивать
  звуковысотный слух, навык чистого интонирования мелодии, умение вслушиваться
  в музыку, содержание песни, отвечать на вопросы.

Репертуар:
«Медведь»,
  муз.В.Ребикова. «К нам ёлочка пришла», муз.В.Нашивочникова, сл.Н.Берендгофа.
  «Дед Мороз», муз.Е.Ефимова, сл.В.Малкова. «Зима», муз.В.Карасевой,
  сл.Н.Френкель.
УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.88-90

27

1

Тема.
  «Новогодние сюрпризы»

Совершенствовать
  у детей умение чувствовать музыку, ритмично хлопать в ладоши, кружиться.
  Продолжать формировать умение отвечать на вопросы. Воспитывать интерес
  участия в подготовке новогоднего праздника. Развивать умение начинать и
  заканчивать движение с окончанием музыки. Развивать музыкальную отзывчивость,
  звуковысотный слух и музыкальную память. Закреплять умение петь эмоционально.

Репертуар:
  «Полька», ком.М.Завалишиной. «Стуколка», укр.нар.мелодия. «Снежинки»,
  муз.О.Брента, сл.В.Антоновой. «Дед Мороз – красный нос», муз.и сл.П.Ермолова.
  «К нам ёлочка пришла», муз.В.Нашивочникова, сл.Н.Берендгофа.
УМК
 М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.90-92

28

1

Тема.
  «Новогодние подарки для наших гостей»

Продолжать
  подготовку к празднику, пробуждать у детей желание готовить к празднику
  подарки. Воспитывать любовь к родным и близким. Продолжать развивать чувство
  ритма, умение петь чисто, интонируя звуки; правильно произносить слова,
  согласовывать движения со словами песни.

Репертуар:
  «К нам ёлочка пришла», муз.В.Нашивочникова, сл.Н.Берендгофа. «Маленький
  танец», муз.Н.Александровой. «Танец шариков», муз.М.Степаненко. «Зайчики»,
  муз.Т.Потапенко. «Медведь», муз.Т.Потапенко. «Дед Мороз – красный нос», муз.и
  сл.П.Ермолова. «Зима», муз.В.Карасевой, сл.Н.Френкель.
УМК
 М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.92-94

29

1

Тема.
  «Зимние забавы»

Развивать
  у детей умение согласовывать движения с музыкой и словами песен. Воспитывать
  любовь к музыке, желание приходить на занятия и готовиться ко встрече Нового
  года. Развивать умение вслушиваться в музыку, различать её характер при
  пении, движениях; менять движение со сменой музыки, чисто интонировать
  мелодии песен.

Репертуар: «Дед Мороз».
«Ходим,
  бегаем», муз.Е.Тиличеевой. «Маленький танец», муз.Н.Александровой. «Дед
  Мороз», муз.В.Витлина. «Зимняя пляска», муз.М.Старокадомского,
  сл.О.Высотской. «Дед Мороз – красный нос», муз.и сл.П.Ермолова. «Зима»,
  муз.В.Карасевой, сл.Н.Френкель.
УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.94-95

30

1

Тема.
  «Стихи о зиме»

Продолжать
  разрабатывать движения к пляске. Обращать внимание детей на согласованность и
  ритмичность их исполнения. Формировать художественные образы зимы, Деда
  Мороза, новогодней ёлки. Воспитывать интерес и любовь к музыке и поэзии.
  Развивать умение петь полным и естественным голосом. Закреплять умение
  согласовывать движения с музыкой и песней; работать над ритмичным
  исполнением.

Репертуар:
  «Светит месяц», «Ах ты, берёза», рус.нар.мелодии. «Маленький танец»,
  муз.Н.Александровой. «Дед Мороз», муз.В.Витлина.
УМК
 М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.96-98

31

1

Тема.
  «Снегурочка и её подружки - снежинки»

Продолжать
  развивать умение вслушиваться в музыку. Заинтересовать образом Снегурочки. Формировать
  умение передавать образ кошечки, которая идёт тихо и мягко. Воспитывать
  любовь к природе, вызывать эмоциональный отклик на музыку. Развивать
  певческие навыки (дикция, артикуляция), умение петь без напряжения, менять
  движения с изменением музыки, легко бегать, тихо ходить.

Репертуар:
  «Песенка Снегурочки», муз.и сл.М.Красева. «Снежинки», муз.Ю.Слонова,
  сл.Л.Некрасовой. «Снежинки», муз.О.Брента. Отрывок из оперы «Марта»,
  муз.Ф.Флотова.
УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.98-99

32

1

Тема.
  «Ёлочные игрушки»

Продолжать
  развивать у детей умение делать ёлочные игрушки. Вызывать праздничное
  настроение. Развивать желание готовиться к новогоднему празднику. Закреплять
  новогодний праздничный репертуар.

Репертуар:
  «По улице мостовой», рус.нар.песня. «Танец шариков», муз.Н.Степаненко.
  «Ёлка», муз.и сл.З.Александровой.
УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.100-101

33

1

Тема.
  «Закружилась, замела белая метелица»

Пробуждать
  у детей желание любоваться новогодними игрушками и ёлкой, высказывать своё
  мнение об увиденном. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку,
  поэзию. Воспитывать интерес и любовь к новогоднему празднику, новогодней
  ёлке. Развивать музыкальную память, закреплять умение эмоционально петь,
  передавая характер песен. Закреплять навык чистого интонирования мелодий
  знакомых песен.

Репертуар:
  «К нам ёлочка пришла», муз.А.Филиппенко, сл.Я.Чарницкой. «Дед Мороз»,
  муз.В.Витлина. «Зимняя пляска», муз.М.Старокадомского, сл.О.Высотской.
УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.101-103

34

1

Тема.
  «Зимой в лесу»

Дать
  представление о красоте зимнего времени года. Воспитывать любовь к природе,
  формировать интерес к лесным жителям. Развивать певческие навыки, умение
  вслушиваться в музыку, эмоционально на неё реагировать. Продолжать развивать
  звуковысотный слух.

Репертуар:
  «Зима пришла», муз.и сл.Л.Олифировой. «Белые гуси», муз.М.Красева. «Саночки»,
  муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной. «Воробей», муз.Т.Ломовой. «Волки», муз.В.Витмана.
  «Белки», муз.М.Раухвергера.
УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.104-106

35

Тема.
  «Грустная и весёлая песенки»

Развивать
  у детей умение высказывать своё мнение о музыке, передавать художественный
  образ лошадки. Ритмично выполнять «прямой галоп». Воспитывать желание и
  потребность вслушиваться в музыку и эмоционально на неё реагировать.
  Развивать навык чисто интонировать мелодию песен, различать характер музыки,
  двухчастную форму. Продолжать развивать навык исполнения «топающий шаг».

«Репертуар:
  Марш», муз.В.Карасевой. «Поскачем», муз.Е.Тиличеевой. «Зима пришла», муз.и
  сл.Л.Олифировой. «По улице мостовой», рус.нар.песня, обр.Т.Ломовой. «Весёлый
  зайчик», муз.и сл.В.Савельевой. «Зайчик», чешская нар.мелодия,
  сл.В.Викторова.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.106-108

36

Тема.
  «Матрёшки в гости к нам пришли»

Развивать
  у детей умение отвечать на вопросы по содержанию песни, о её характере.
  Продолжать развивать умение петь полным голосом, чисто интонировать мелодию.
  Воспитывать любовь к музыке и желание приходить на музыкальные занятия.
  Продолжать развивать певческие навыки, умение начинать и заканчивать петь
  вместе, чисто интонировать мелодию, ритмично выполнять притопы.

Репертуар: «Автомобиль»,
  муз.М.Раухвергера. «Зима пришла», муз.и сл.Л.Олифировой. «Кукла»,
  муз.М.Старокадомского. «Матрёшки», муз.И.Арсеева, сл.Л.Черницкой. «Сапожки»,
  рус.нар.мелодия, обр.Т.Ломовой.

УМК
  ъМ.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.108-111

37

Тема.
  «Мы играем и поём»

Закреплять
  умение выполнять движение «прямой галоп», эмоционально передавать образ
  лошадки. Развивать умение вслушиваться в музыкальное произведение, отвечать
  на вопросы. Воспитывать любовь к музыке, желание действовать под музыку и
  получать от этого радость. Продолжать развивать чувство ритма, умение чисто
  петь мелодию, передавая характер и настроение песен. Продолжать развивать
  умение различать двухчастную музыку и произведения разного характера, менять
  движение при смене характера музыки.

Репертуар: «Играв
  лошадки», муз.П.И.Чайковского. «Зима пришла», муз.и сл.Л.Олифировой. «Кукла»,
  муз.М.Старокадомского. «Птички и машины», муз.Т.Ломовой. «Колыбельная»,
  муз.Е.Тиличеевой.

УМК
 М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.111-112

38

Тема.
  «Музыкальные загадки»

Совершенствовать
  исполнение музыкально – ритмических движений (топающий шаг и прямой галоп),
  закрепление умения выполнять движения ритмично. Продолжать развивать умение
  вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы. Развивать звуковысотный слух,
  музыкальную память. Продолжать развивать певческий голос и чистоту
  интонирования мелодий песен.

Репертуар: «Игра в
  лошадки», муз.П.И.Чайковского. «Колыбельная», муз.Е.Тиличеевой. «Зима»,
  муз.В.Карасевой. «Кукла», муз.М.Старокадомского, сл.О.Высотской. «Зимняя
  пляска», муз.М.Старокадомского.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.112-114

39

Тема.
  «Кукла Катя»

Продолжать
  развивать умение у детей ходить под марш, легко бегать, определять характер
  музыки. Воспитывать интерес к музыкальным занятиям, желание петь, танцевать и
  слушать музыку. Развивать чувство ритма, продолжать работать над
  эмоциональным исполнением песен и движений. Закреплять умение согласовывать
  движения с музыкой.

Репертуар: «Куколка»,
  муз.М.Красева, сл.А.Мироновой. «Кукла», муз.М.Старокадомского,
  сл.О.Высотской. «Ладушки», рус.нар.песня.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.114-116

40

Тема.
  «Мишка в гостях у детей»

Совершенствовать
  у детей умение чувствовать характер музыкальных произведений, повторять
  движения за ведущим. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие
  музыки, пение и движения. Развивать умение передавать в игровой форме образ
  мишки.

Репертуар: «Автомобиль»,
  муз.Р.Рустамова, сл.Ю.Островского. «Ладушки», рус.нар.песня.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.116-118

41

Тема.
  «Узнай, что делает кукла?»

Совершенствовать
  у детей умение различать музыкальные жанры (танец, марш, песня); эмоционально
  откликаться на характер музыкального произведения. Продолжать воспитывать
  любовь к музыке. Развивать умение вслушиваться и различать характер музыки,
  эмоционально реагировать на музыку разных жанров. Продолжать развивать
  певческие и музыкально – ритмические навыки.

Репертуар: «Серенькая
  кошечка», муз.В.Витлина, сл.Н.Найденовой. «Колыбельная», муз.Е.Тиличеевой.
  «Падай, белый снег», муз.В.Бирнова.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.118-120

42

Тема.
  «Большие и маленькие»

Формировать
  у детей умение выставлять поочерёдно ноги на пятку. Закрепить навык ритмично
  согласовывать движения с музыкой, формировать любовь к животным. Развивать
  умение вслушиваться в музыку, чувствовать её характер, эмоционально
  реагировать и отвечать на вопросы во время беседы. Продолжать работать над
  чистым интонированием мелодий. Развивать звуковысотный слух.

Репертуар: «Ах вы, сени»,
  рус.нар.песня. «Вот как мы умеем» (без слов), муз.Е.Тиличеевой. «Сапожки»,
  рус.нар.песня, обр.Т.Ломовой. «Жучка» муз.Н.Кукловской. «Серенькая кошечка»,
  муз.В.Витлина, сл.Н.Найденовой. «Кукла», муз.М.Старокадомского,
  сл.О.Высотской.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.120-122

43

Тема.
  «Весёлый поезд»

Формировать
  у детей умение передавать художественный образ, способствовать обогащению
  музыкальных впечатлений. Продолжать воспитывать любовь к животным. Развивать
  образность при подражании животным. Продолжать развивать умение петь лёгким
  звуком, спокойно. Развивать умение двигаться в танце с предметами.
  Содействовать выразительности движений в танце и упражнениях.

Репертуар: «Вот как мы
  умеем», муз.Е.Тиличеевой. «Паровоз», муз.З.Компанейца, сл.О.Высотской.
  «Жучка» муз.Н.Кукловской. «Серенькая кошечка», муз.В.Витлина,
  сл.Н.Найденовой. «Танец с куклами», укр.нар.мелодия, обр.Н.Лысенко.
  «Сапожки», рус.нар.песня, обр.Т.Ломовой.

УМК
 М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.122-123

44

Тема.
  «Петушок с семьёй»

Развивать
  у детей умение реагировать на динамические оттенки (тихо, громко); отвечать
  на вопросы, вслушиваться в музыку, мелодию песен и определять их характер.
  Продолжать развивать художественную образность в передаче образов петушка,
  курочки и цыплят; певческие умения и музыкально – ритмические навыки.

Репертуар: «Ах вы, сени»,
  рус.нар.песня. «Петушок», рус.нар.песня. «Курочка», муз.Н.Любарского.
  «Цыплятки», муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.123-125

45

Тема.
  «Скоро мамин праздник»

Дать
  детям представление о приближающемся празднике 8 марта. Воспитывать любовь к
  маме, умение проявлять заботу о ней. Развивать умение вслушиваться в
  музыкальное произведение, чувствовать его характер, отвечать на вопросы после
  прослушивания.

Репертуар: «Вот как мы
  умеем», муз.Е.Тиличеевой (без слов). «Материнские ласки», муз.А.Гречанинова.
  «Танец с игрушками», муз.В.Локтева. «Очень любим маму», муз.Ю.Слонова,
  сл.И.Михайлова.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.125-126

46

Тема.
  «Пойте вместе с нами»

Продолжать
  развивать у детей умение вслушиваться в музыку и чувствовать её характер.
  Закреплять умение выполнять дробный шаг. Вызывать желание запоминать песни
  для мамы. Развивать чувство ритма, умение сочетать движения с музыкой.
  Продолжать развивать певческие навыки, умение отвечать на вопросы и двигаться
  с предметом (платком), ритмично выполняя движения.

Репертуар: «Вот как мы
  умеем», муз.Е.Тиличеевой. «Автомобиль», муз.М.Раухвергера. «Моя лошадка»,
  муз.А.Гречанинова. «Очень любим маму», муз.Ю.Слонова, сл.И.Михайлова.
  «Песенка о маме», муз.О.Перовой. «Ладушки», «Петушок», рус.нар.песни.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.1261-28

47

Тема.
  «Защитники народа»

Продолжать
  развивать у детей умение вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы о её
  характере. Воспитывать интерес к защитникам Отечества. Развивать умение
  передавать художественный образ лошадки, эмоционально передавать в процессе
  пения характер песни. Продолжать развивать умение плясать с платочками и
  ритмично ими размахивать.

Репертуар: «Моя лошадка»,
  муз.А.Гречанинова. «Самолёт», муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Найденовой. «Очень любим
  маму», муз.Ю.Слонова, сл.И.Михайлова.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.128-130

48

Тема.
  «Стихи и песни о маме»

Развивать
  у детей умение выполнять музыкально – ритмические движения с цветами.
  Закреплять знания о марше, песне и танце. Воспитывать чувство любви к маме и
  бабушке. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, формировать умение
  при пении передавать характер песни, чувствовать образность песен.

Репертуар: «Я рассею свое
  горе», рус.нар.песня. «Песенка для мамы», муз.и сл.Л.Титовой.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.130-132

49

Тема.
  «Самая хорошая»

Продолжать
  развивать у детей умение петь лёгким звуком, выполнять танцевальные движения
  и менять их с изменением звучания музыки. Воспитывать любовь к маме.
  Развивать звуковысотный слух, умение чисто интонировать мелодию песни, чётко
  проговаривать слова песни.

Репертуар: «Я рассею свое
  горе», рус.нар.песня. «Белые гуси», муз.М.Красева. «Очень любим маму»,
  муз.Ю.Слонова, сл.И.Михайлова. «Песенка для мамы», муз.и сл.Л.Титовой.
  «Подарок маме», муз.и сл.С.Булдакова.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.132-134

50

Тема.
  «К нам пришла весна»

Формировать
  у детей умение петь с правильной дикцией и хорошей артикуляцией, ритмично
  ходить и выполнять прыжки с продвижением вперёд. Развивать музыкальную
  отзывчивость на музыку, закреплять умение менять движения с изменением её
  звучания. Развивать умение вслушиваться в слова песни и уметь отвечать на
  вопросы по её содержанию, чисто интонировать мелодию. Формировать умение
  передавать художественный образ птичек, машины.

Репертуар: «Вот как мы
  умеем», муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель. «Попрыгаем», муз. «Этюд» К.Черни.
  «Ой, бежит ручьём вода», укр.нар.мелодия. «Самолёт», муз.Е.Тиличеевой,
  сл.Н.Найденовой. «Есть у солнышка друзья», муз.Е.Тиличеевой, сл.Е.Каргановой.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.134-136

51

Тема.
  «Прибаутки, потешки, песни»

Закреплять
  знания, уже известных детям песен. Формировать умение отвечать на вопросы по
  характеру песни и её содержанию. Развивать чувство юмора. Продолжать
  развивать память, музыкальный слух, чистоту интонирования мелодии.

Репертуар: «Марш»,
  муз.Е.Тиличеевой. «Ладушки», «Петушок», рус.нар.песни. «Помирились»,
  муз.Т.Вилькорейской. «Зайчик, ты зайчик», рус.нар.песня.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.136-138

52

Тема.
  «Кисонька - мурысонька»

Продолжать
  развивать у детей умение ходить под музыку друг за другом, легко прыгать.
  Продолжать развивать умение петь согласованно, эмоционально реагировать на
  музыку. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. Развивать
  музыкальную память, воображение, эмоциональную отзывчивость; умение менять
  движение с изменением музыки, отвечать на вопросы, петь песни выразительно,
  передавая их характер.

Репертуар: «Марш»,
  муз.Е.Тиличеевой. «Перепрыгнули лужицу», муз.К.Черни «Этюд». «Катерина», укр.нар.мелодия.
  «Зайчик, ты зайчик», рус.нар.песня. «Пирожки», муз.А.Филиппенко,
  сл.Н.Кукловской.

УМК
 М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.138-140

53

Тема.
  «Музыка, песни, игры»

Продолжать
  развивать у детей умение ходить друг за другом, выполнять пружинистые
  приседания. Закреплять умение слушать музыку, не мешая друг другу. Развивать
  любовь и интерес к музыке. Продолжать развивать умение эмоционально
  реагировать на музыку, определять её характер, отвечать на вопросы.
  Стимулировать желание петь любимые песни, упражнять петь по одному и вдвоём.

Репертуар: «Марш»,
  муз.Л.Шульгина. «Стуколка», муз.укр.нар.мелодия. «Катерина», укр.нар.мелодия.
  «Колыбельная», муз.И.Филина. «Есть у солнышка друзья», муз.Е.Тиличеевой,
  сл.Е.Каргановой.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.140-142

54

Тема.
  «Звонко капают капели»

Развивать
  у детей умение ритмично притоптывать под музыку одной ногой, хлопать в
  ладоши. Заинтересовывать значением «весна» как временем года. Развивать
  желание приходить на музыкальные занятия. Продолжать развивать чувство ритма,
  умение ориентироваться в пространстве, петь выразительно, согласовывать
  движения с пением.

Репертуар: «Катерина»,
  укр.нар.мелодия. «Ой, бежит ручьём вода»,укр.нар.песня. «Весна»,
  нем.нар.песня.

УМК
 М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.142-143

55

Тема.
  «Весенние забавы детей»

Продолжать
  вызывать у детей интерес к характерным особенностям весны, весенним играм.
  Закреплять умение внимательно слушать музыку и отвечать на вопросы педагога.
  Продолжать воспитывать любовь к музыке. Продолжать развивать чувство ритма,
  умение согласовывать движения с пением взрослого. Развивать звуковысотный
  слух и музыкальную память

Репертуар: «Марш»,
  муз.Л.Шульгина. «Воробей», муз.В.Иванникова, сл.Г.Агаджановой. «Ой, бежит
  ручьём вода», укр.нар.песня. «Корабли», муз.А.Александрова, сл.О.Высотской.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.144-145

56

Тема.
  «Весёлые воробушки»

Развивать
  у детей умение двигаться под музыку, менять движения с изменением её
  звучания. Закреплять умение эмоционально вслушиваться в произведение и
  отвечать на вопросы. Развивать умение чисто интонировать мелодию,
  выразительно выполнять плясовые движения, развивать чувство ритма.

Репертуар: «Марш»,
  муз.Л.Шульгина. «Зима прошла», муз.Н.Метлова. «Воробей», муз.В.Иванникова,
  сл.Г.Агаджановой. «Есть у солнышка друзья», муз.Е.Тиличеевой, сл.Е.Каргановой

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.145-147

57

Тема.
  «Как хорошо, что пришла к нам весна»

Продолжать
  развивать у детей умение ходить под музыку ритмично. Продолжать вызывать у
  детей интерес к весне – как времени года. Воспитывать любовь к природе.
  Развивать образное мышление. Развивать умение передавать образ зайчат.
  Продолжать развивать умение выполнять движения под музыку: кружиться,
  прыгать; развивать певческие навыки.

Репертуар: «Марш»,
  муз.Л.Шульгина. «Заинька», рус.нар.песня. «Весна», муз.В.Герчик,
  сл.С.Вышеславской. «Есть у солнышка друзья», муз.Е.Тиличеевой,
  сл.Е.Каргановой.

УМК
 М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.147-149

58

Тема.
  «Солнечный зайчик»

Формировать
  у детей умение вслушиваться в музыкальное произведение, узнавать его.
  Формировать интерес к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память.
  Продолжать развивать певческие навыки, умение хорошо пропевать слоги, чисто
  интонировать звук, выполнять музыкально – ритмические движения, согласовывая
  их с музыкой.

Репертуар: «Марш»,
  муз.Л.Шульгина. «Есть у солнышка друзья», муз.Е.Тиличеевой, сл.Е.Каргановой.
  «Белые гуси», муз.М.Красева, сл.М.Клоковой. «Воробей», муз.В.Иванникова,
  сл.Г.Агаджановой. «Солнечный зайчик», муз.И.Кишко, сл.В.Кукловской.
  «Помирились», муз.Т.Вилькорейской.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.149-150

59

Тема.
  «Ручейки весенние»

Совершенствовать
  у детей умение выполнять лёгкий бег со сменой направления. Закреплять умение
  вслушиваться в мелодию и слова песни, отвечать на вопросы по её содержанию. Продолжать
  воспитывать любовь к природе. Развивать умение петь выразительно, делая
  логические ударения, чисто интонировать мелодию песни, передавать образность
  движений.

Репертуар: «Марш и бег»,
  муз.Р.Рустамова. «Веснянка», укр.нар.песня.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.151-152

60

Тема.
  «К нам вернулись птицы»

Продолжать
  закреплять знания о весне, перелётных птицах. Показать образную передачу
  пения птиц в музыке. Продолжать воспитывать любовь к музыке и природе.
  Развивать эмоциональную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку, отвечать
  на вопросы по содержанию песни. Продолжать развивать музыкальную память.

Репертуар: «Марш и бег»,
  муз.Р.Рустамова. «Белые гуси», муз.М.Красева, сл.М.Клоковой. «Цыплята»,
  муз.А.Филиппенко. «Строим дом», муз.Д.Б.Кабалевского. «Ах ты, берёза»,
  рус.нар.песня.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.152-154

61

Тема.
  «Одуванчики»

Формировать
  у детей умение перестраиваться в полукруг, делать пружинистое приседание.
  Продолжать воспитывать любовь к природе, к музыке. Продолжать развивать
  эмоциональную отзывчивость, музыкальную память, чистоту интонирования мелодии
  песен. Развивать звуковысотный слух.

Репертуар: «Белые гуси»,
  муз.М.Красева, сл.М.Клоковой. «Одуванчик», муз.А.Олейниковой, сл.Н.Радченко.
  Танец «Приглашение», белорус.нар.мелодия.
УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.154-156

62

Тема.
  «Мотыльки и бабочки»

Продолжать
  развивать у детей умение двигаться под музыку, согласовывать движения с
  музыкой и её изменениями. Продолжать формировать любовь к музыке и природе.
  Развивать музыкальную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку, чувствовать
  художественный образ мотылька, бабочки в музыке. Продолжать развивать
  звуковысотный слух. Добиваться чистого пения и выразительности.

Репертуар: «Мотылёк»,
  муз.С.Майкапара. «Приглашение», белорус.нар.мелодия. «Бабочки»,
  муз.М.Красева, сл.Н.Френкель. «Наш ручеёк», муз.З.Левиной, сл.С.Капутикян.
  «Одуванчик», муз.А.Олейниковой, сл.Н.Радченко.

УМК
 М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.156-157

63

Тема.
  «Мой конек»

Формировать
  у детей умение согласовывать движения с песней, петь полным голосом, чисто интонировать
  звук, хорошо пропевать окончания. Продолжать воспитывать любовь к животным.
  Формировать чувство дружбы. Развивать память, чувство ритма, звуковысотный
  слух.

Репертуар: «Наш ручеёк»,
  муз.З.Левиной, сл.С.Капутикян. «Одуванчик», муз.А.Олейниковой, сл.Н.Радченко.
  «Игра с лошадкой», муз.И.Кишко, сл.Н.Кукловской. «Белые гуси», муз.М.Красева,
сл.М.Клоковой.
  «Упражнение для рук с лентами», муз.А.Жилина.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.157-159

64

Тема.
  «Мы танцуем и поём»

Закреплять
  умение менять движение с изменением звучания двухчастной музыки. Воспитывать
  любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью (петь,
  танцевать, играть). Продолжать развивать музыкальную память. Закреплять
  умение узнавать песни, музыкальные пьесы по слуху, ритму.

Репертуар: «Мотылёк»,
  муз.С.Майкапара. «Ах ты, берёза», рус.нар.песня. «Бабочки», муз.М.Красева,
  сл.Н.Френкель. «Танец с лентами», муз.Р.Рустамова.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.159-160

65

Тема.
  «На лугу»

Совершенствовать
  у детей умение понимать и определять характер музыки; замечать изменения в
  силе звучания мелодии (громко, тихо), сочинять собственную мелодию. Развивать
  умение двигаться в соответствии с силой звучания музыки (лёгкий бег),
  реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Формировать
  элементарные навыки подыгрывания на детских музыкальных инструментах
  (погремушка, колокольчик, бубен, музыкальный молоточек). Закреплять певческие
  навыки, умение петь в одном темпе со всеми, передавать ласковый, напевный
  характер песни. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных
  движений под плясовые мелодии.

Репертуар: «Вальс цветов»,
  П.И.Чайковский. «Коровушка», муз.и сл.Г.Вихаревой. Пляска «Воротики» под
  рус.нар.мелодию, обр.Р.Рустамова. «Из – под дуба», рус.нар.песня.

УМК
 М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.161-163

66

Тема.
  «Птицы -  наши друзья»

Закреплять
  знания детей о птицах. Продолжать развивать у детей умение петь эмоционально,
  передавать характер песни. Воспитывать любовь к музыке, желание вслушиваться
  в музыку. Продолжать развивать чувство ритма, умение петь напевно, ласково,
  без напряжения; развивать движения под пение взрослого.

Репертуар: «Птички»,
  рус.нар.мелодия «Во саду ли, в огороде». «Птичка», муз.М.Раухвергера,
  сл.А.Барто. «Киска к детям подошла», англ.нар.песня. «Ножки и ладошки»,
  рус.нар.мелодия «Ах вы, сени».

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.163-167

67

Тема.
  «Чудесный мешочек»

Продолжать
  совершенствовать чувство ритма, умение согласовывать движения с музыкой. Воспитывать
  интерес к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память, музыкальную
  отзывчивость; умение отвечать на вопросы, петь естественным голосом.

«Репертуар:
  Ножками затопали», муз.М.Раухвергера. «Бег», муз.Е.Тиличеевой. «Заинька»,
  рус.нар.песня, обр.Г.Лобачева. «Птичка», муз.М.Раухвергера, сл.А.Барто.
  «Мяч», муз.М.Красева.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.167-169

68

Тема.
  «Зонтик разноцветный»

Закреплять
  умение свободно маршировать по залу, менять направление. Продолжать развивать
  у детей умение вслушиваться в мелодию и слова песни, отвечать на вопросы по
  содержанию. Продолжать воспитывать любовь к природе. Продолжать развивать
  умение петь выразительно, делая логические ударения, чисто интонировать
  мелодию песни, передавать образность движения.

Репертуар: «Прогулка»,
  муз.Т.Ломовой. «Дождик», рус.нар.песня. «Турецкий марш», муз.В.Моцарта.
  «Солнышко», муз.М.Раухвергера, сл.А.Барто. «Дождик», муз.Е.Тиличеевой.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.169-170

69

Тема.
  «Мишка косолапый».

Закреплять
  умение выполнять танцевальные движения ритмично, в соответствии с характером
  музыки. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку, отвечать
  на вопросы по содержанию песни. Продолжать развивать музыкальную память,
  развивать творческую активность.

Репертуар: «Медведь»,
  муз.В.Ребикова. «Медвежонок», муз.Л.Половинкина, сл.А.Коваленкова. «Ай, на
  горе – то», рус.нар.мелодия. «Плясовая», рус.нар.мелодия.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.171-172

70

Тема.
  «Все мы музыканты»

Вспомнить
  с детьми, уже известные им, движения в танце. Закреплять умение двигаться в
  соответствии с изменением музыки. Формировать умение петь спокойным голосом,
  без крика и напряжения (ласково про кошечку, весело, нежно про птичек).
  Развивать память, закреплять названия музыкальных инструментов.

 Репертуар:
  «Марш и бег», муз.Р.Рустамова. «Кошка», муз.А.Александрова. «Птички»,
  рус.нар.мелодия «Во саду ли, в огороде».

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.172-174

71

Тема.
  «Мой весёлый, звонкий мяч»

Закреплять
  умение детей двигаться в соответствии с характером музыки, развивать умение
  легко прыгать на двух ногах – как «мячики». Формировать эмоциональную
  отзывчивость, развивать звуковысотный слух. Поддерживать инициативность.

Репертуар: «Марш»,
  муз.Е.Берковича. «Бег», муз.Е.Тиличеевой. «Попрыгаем», муз. «Этюд» Л.Шитте.
  «Мяч», муз.М.Красева. «Колыбельная», муз.Е.Тиличеевой. «Баю – баю»,
  муз.М.Карасева. «Как у наших у ворот», рус.нар.мелодия, обр.Т.Ломовой.
  «Ладушки», рус.нар.песня. «Пальчики – ручки», рус.нар.мелодия. «Ой, на горе –
  то», обр.М.Раухвергера.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.174-176

72

Тема.
  «Здравствуй, Лето красное!»

Закрепить
  умение ритмично двигаться, хлопать в ладоши. Начать вызывать интерес о лете,
  как времени года. Продолжать развивать чувство ритма, умение ориентироваться
  в пространстве, петь выразительно, согласовывать движения с пением.

Репертуар: «Греет солнышко
  теплей», муз.Т.Вилькорейской, сл.О.Высотской. «Летняя», муз.М.Иорданского,
  сл.О.Высотской. «Птички летают. Птички клюют», муз.Р.Рустамова. «Птичка»,
  муз.М.Раухвергера, сл.А.Барто.

УМК

М.Б.Зацепина,
Г.Е.Жукова
Стр.176-178

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Музыка 2021.DOCX

alt: Календарно – тематическое планирование

alt: Развивать умение подпевать песни

alt: М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр

alt: Занятие №6. Тема. «Осенние дорожки»Побуждать у детей желание слушать музыку, формировать умение отвечать на вопросы

alt: Пальчики и ручки», рус.нар.мелодия, обр

alt: М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова

alt: М.Красева. «Жучка» муз.Н.Кукловской

alt: Развивать умение ходить под музыку

alt: Занятие №15. Тема. «На ферме»Дать детям представление о домашних птицах

alt: Т.Волгиной. УМК

alt: Тема. «Мама, папа, я – вот и вся моя семья»Закреплять представление о семье и её составе; воспитывать любовь к членам семьи

alt: Тема. «Песенка для мамы»Развивать у детей умение вслушиваться в песню, отвечать на вопросы

alt: Репертуар: «Ах ты, берёза», рус

alt: Г.Е.Жукова Стр.85-86

alt: Зима», муз.В.Карасевой, сл.Н.Френкель

alt: Г.Е.Жукова Стр.90-92 28 1

alt: Тема. «Зимние забавы»Развивать у детей умение согласовывать движения с музыкой и словами песен

alt: Формировать художественные образы зимы,

alt: Г.Е.Жукова Стр.98-99

alt: Репертуар: «К нам ёлочка пришла», муз

alt: Репертуар: «Автомобиль», муз

alt: Репертуар: «Серенькая кошечка», муз

alt: Г.Е.Жукова Стр.125-126

alt: Репертуар: «Я рассею свое горе», рус

alt: Е.Каргановой. УМК М.Б.Зацепина,

alt: УМК М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова

alt: О.Высотской. УМК М.Б.Зацепина,

alt: В.Кукловской. «Помирились», муз

alt: Репертуар: «Марш и бег», муз

alt: Продолжать развивать звуковысотный слух

alt: А.Жилина. УМК М.Б.Зацепина,

alt: М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр

alt: Репертуар: «Прогулка», муз.Т

alt: Пальчики – ручки», рус.нар.мелодия

title: Рабочая программа «Художественно-эстетическое развитие (музыка)»