extracted_text:
Самостоятельная работа №4
Тема: Работа с фильтрами в Photoshop
Цель: закрепление навыков использования фильтров в
Photoshop для создания эффектов.
Форма отчетности: демонстрация
Задание 1. Написать свою фамилию текстом из сосулек,
огненным текстом, текстом из золота.
Рекомендуется использовать материал
практической работы № 7 «Применение фильтров к тексту». Для выполнения работы
необходимо самостоятельно подобрать фильтры, их порядок и настройки. Также
необходимо учесть, что правильно подобранный цвет усиливает эффект
реалистичности.
Задание
2. Текст
в городском стиле в Photoshop
1.
Создайте новый
документ в Фотошопе размером 1280х700 пикселей. Инструментом Заливка (Paint
Bucket Tool) (G) залейте фон цветом #421810.

Вставьте
фотографию городских зданий в этот документ.

Создайте
для слоя города корректирующий слой Чёрно-белое (Black & White):

Примените
фильтр Акцент на краях (Фильтр > Штрихи > Акцент на краях) (Filter >
Brush Strokes > Accented Edges): 1 / 45 / 10.

Установите
режим наложения Линейный затемнитель (Linear Burn).

Результат:

2.
Напишите «CITY
LIFE», используя шрифт «Impact».

Примените
к текстовому слою стиль Наложение градиента (Gradient Overlay):
Режим
наложения (Blend Mode): Мягкий свет (Soft Light)
Непрозрачность
(Opacity): 60%
Градиент
(Gradient): от чёрного к белому; Инверсия (Reverse): Выключено
Стиль
(Style): Линейный (Linear); Выровнять по слою (Align with Layer): Включено
Угол
(Angle): 90 градусов
Масштаб
(Scale): 100%

Откройте
фотографию города в Фотошопе. Инструментом Быстрое выделение (Quick Selection
Tool) (W) выделите здания.

Вставьте
здания в наш документ и создайте для них корректирующий слой Чёрно-белое (Black
& White):

Установите
режим наложения Осветление основы (Color Dodge) для зданий.

Расположите
здания поверх нижней части букв и создайте обтравончую маску (Ctrl + Alt + G).

Выделите
поезд и автобус внутрь текста.

Результат:

3.
Края букв
обрисуйте гранжевыми кистями.

Сведите
все слои и создайте копию полученного слоя. Примените фильтр Обводка (Фильтр
> Штрихи > Обводка) (Filter > Brush Strokes > Ink Outlines): 34 / 0
/ 10.

Добавьте
маску к слою с фильтром и закрасьте её так:

Создайте
пару корректирующих слоёв:
Яркость/Контрастность
(Brightness/Contrast): 44 / 100.

Вибрация
(Vibrance): -77 / -99.

Закрасьте
маску корректирующего слоя Вибрация, как показано на скриншоте.

Конечный
результат:

Задание 3. Создаем
винтажный фотоколлаж в Фотошоп
1.      Вначале
откройте программу Photoshop и давайте приступим! Во-первых, мы не будем
создавать новый документ, а сразу откроем исходное изображение с текстурой
дерева (название файла «wood_texture_4_by_rifificz-d38h68h», конечно, если вы
не переименовали этот файл). Для этого, идём Файл – Открыть (File > Open) и в
появившемся окне выбираем исходное изображение с текстурой. Это будет наш
задний фон. Мы не будем менять размеры данного изображения. Меня также
устраивает разрешение данного изображения.

2.      Вначале
мы добавим открытки на стол. Сначала мы добавим центральную рамку, потому что
это основной объект внимания и всё, что мы добавим к нашей сцене, будет в
соответствии с этой рамкой. Идём Файл – Поместить
(Поместить встроенные) (File
> Place (Place Embedded)) и в появившемся окне выбираем изображение «Старая
рамка 1».

3.      Теперь,
нам нужно правильно расположить рамку. С помощью инструмента Свободная трансформация (Free Transform tool)
(нажмите сочетание клавиш Ctrl+T или перейдите Редактирование –
Свободная трансформация (Edit
> Free Transform)) примените масштабирование, как показано на скриншоте
ниже. Для пропорционального увеличения изображения удерживайте клавишу ‘Shift’.

4.      Теперь
добавьте следующее исходное изображение “Старая рамка 2” на наш рабочий
документ. Идём Файл – Поместить
(Поместить встроенные) (File
> Place (Place Embedded)) и в появившемся окне выбираем изображение “Старая
рамка 2”. Добавьте изображение, примените масштабирование (нажмите сочетание
клавиш Ctrl+T или перейдите Редактирование –
Свободная трансформация (Edit
> Free Transform)) для масштабирования изображения, как показано на
скриншоте ниже. Немного поверните рамку, чтобы вся картина не выглядела
скучной.

5.      Чтобы
создать ощущение, что вторая рамка расположена под первой рамкой, просто
переместите слой со второй рамкой вниз в палитре слоёв, расположив ниже слоя с
первой рамкой. Теперь давайте сделаем нашу композицию более интересной. Дважды
продублируйте слой со второй рамкой (нажмите сочетание клавиш Ctrl+ J или
перейдите Слой - Создать дубликат
слоя (Layer
> Duplicate Layer)). Не забывайте, что дубликаты слоёв должны быть также
расположены ниже слоя с первой рамкой.

6.      С
помощью инструмента Свободная трансформация (Free Transform)
(нажмите сочетание клавиш Ctrl+T или перейдите Редактирование –
Свободная трансформация (Edit
> Free Transform)) расположите, а также поверните каждый слой с рамкой, как
показано на скриншоте ниже. Я не менял размер рамок, они все были одинаковые.
Рамка, которая выделена красным контуром, в основном скрыта за центральной
рамкой. Рамка, которая обведена, синим контуром, расположена в альбомном
положении. Таким образом, наша композиция будет выглядеть более интересной. Нет
необходимости добавлять очень много рамок, чтобы не перегружать картину. В
противном случае, потеряется гармония.

7.      Далее,
мы придадим изношенный, а также повреждённый вид краям рамок. Ко всем слоям с
рамками, за исключением центральной рамки, добавьте слой-маску Слой - Слой-маска - Показать всё (Layer > Layer Mask
> Reveal All) или нажмите соответствующую кнопку в нижней части палитры слоев.

Итак,
давайте приступим! Выберите инструмент Лассо  (Lasso Tool (L)),
далее, выделите светлую часть рамки. Основной принцип – это создать рваный
контур. Не переусердствуйте, не надо создать слишком глубокие рваные края, а
также не трогайте тёмную часть рамки. Не создавайте выделение вдоль всей рамки
за один раз, делайте это небольшими фрагментами. Таким образом, это упростит
процесс, и результат будет лучше. Когда вы замыкаете рабочий контур выделенной
области, старайтесь захватить побольше свободного пространства, чтобы выделение
было чётким, а не крошечным.

Теперь
давайте удалим выделенный участок изображения. Перейдите на слой-маску
соответствующей рамки, измените цвет заднего плана на чёрный цвет (D), а затем
нажмите клавиши (Ctrl + Del), чтобы залить выделенную область чёрным цветом.
Таким образом, выделенный участок изображения исчезнет.

8.      Повторите
предыдущий шаг с остальными двумя рамками. Старайтесь не создавать слишком
большие рваные края. Вы можете варьировать рваные края, создавая их на углах
рамки или в других местах рамки. Я советую вам оставить отдельные участки рамки
ровными, таким образом, рамки будут выглядеть более реалистично.

9.      Теперь
давайте создадим тени. Тень, даже небольшая, но должна быть. Чтобы добавить
тень к каждой рамке, я использовал стиль слоя
Тень (Drop
Shadow). Каждая рамка будет иметь различные настройки для тени, но один и тот
же угол. На примере центральной рамки я покажу вам, как создать тень. Идём Слой - Стиль слоя – Тень (Layer > Layer Style
> Drop Shadow) или нажимаем кнопку Добавить стиль слоя (Add Layer Style) в
нижней части палитры слоёв.

Установите
значения для каждой настройки, не забудьте установить угол тени (я использовал
значение угла 104). Угол тени выставлен за счёт светлого участка в левой
верхней части текстуры дерева, на котором я сфокусировался. Если вы выставили
один угол тени для одного стиля, то этот же угол необходимо выставить и для
других стилей.

10.  Теперь
к каждому слою с рамкой, добавьте стиль слоя Тень (Drop Shadow), как
показано на скриншоте ниже.

11.  Далее,
мы продолжим трансформировать наши рамки в старые фотографии. Итак, мы начнём с
боковых рамок. Вначале мы обработаем левую рамку. Идём Файл – Поместить (Поместить встроенные) (File > Place (Place
Embedded)) и в появившемся окне выбираем изображение с улицами Эдинбурга.

Отразите
изображение по горизонтали, так оно будет выглядеть более интересным. Для этого
идём Редактирование –
Трансформация – Отразить по горизонтали (Edit > Transform
> Flip Horizontal). С помощью инструмента Свободная трансформация (Free Transform tool)
(нажмите сочетание клавиш Ctrl+T или перейдите Редактирование –
Свободная трансформация (Edit
> Free Transform)) подгоните изображение под размеры внутренней части рамки,
соблюдая угол и масштаб, как показано на скриншоте ниже. Постарайтесь, чтобы
изображение полностью закрыло тёмную часть рамки. Вы можете зайти немного за
край (но всего лишь немного, на 2-3 px).

12.  Поменяйте
режим наложения для слоя с улицами Эдинбурга на Перекрытие (Overlay), а также
уменьшите степень Непрозрачности (Opacity) слоя до 62%.
Таким образом, изображение станет похожим на старую фотографию. Теперь давайте
придадим изображению лёгкий антикварный вид. Идём Фильтр – Галерея фильтров….(Filter
> Filter Gallery…)

В окне Галерея фильтров (Filter Gallery)
выберите папку Текстура (Texture), а затем
выберите фильтр Зерно (Grain). Данный фильтр
добавит цветовой шум, а также зерно, что типично для старых фотографий.
Примените настройки для данного фильтра, которые указаны на скриншоте ниже.

13.  Теперь
я решил добавить небольшие пятна на изображение, чтобы придать потускневший вид
и создать эффект износа, возникший из-за «долгих путешествий». Создайте новый
слой (Ctrl+Shift+N) или нажмите кнопку Создать новый слой (Create a new layer) в
нижней части палитры слоев.

Теперь
нам нужна специальная кисть, чтобы нарисованные пятна выглядели реалистично. Я
выбрал стандартную кисть Мел (Chalk), которая входит
в стандартный набор кистей программы Photoshop, единственное, я немного изменил
настройки кисти. Выберите кисть «Chalk 60 pixels», а затем нажмите клавишу
‘F5’, чтобы перейти в закладку Кисти (Brush).

Установите
настройки для кисти, как показано на скриншоте ниже. Не забудьте сохранить эту
кисть, потому что она пригодится нам в будущем. Установите Непрозрачность (Opacity) кисти 40%.
Если у вас есть кисть с более интересной текстурой или формой, то вы можете
использовать её. Если нарисованное пятно вышло за пределы старой фотографии,
скройте эти участки с помощью инструмента Ластик  (Eraser Tool (E)).

14.  Установите
цвет переднего плана #a3a3a3, а затем нарисуйте пятна на фотографии, только не
переусердствуйте :). Нет необходимости создавать слишком много пятен,
достаточно будет поставить несколько пятен в различных местах. Попробуйте
поставить одно пятно, этого будет достаточно на одной стороне. Поменяйте режим
наложения для слоя с пятном на Перекрытие (Overlay).

Чтобы
пятна не выглядели слишком чёткими, я размыл их. К слою с пятнами, примените
фильтр Размытие по Гауссу (Gaussian Blur), для
этого идём Фильтр – Размытие –
Размытие по Гауссу (Filter
> Blur > Gaussian Blur…). В появившемся окне, установите Радиус(Radius) размытия: 3
px. Если вы не уверены в результате применяемых фильтров, я предлагаю вам
преобразовать слой для Смарт-фильтров перед тем, как применить фильтр, идём Фильтр – Преобразовать для Смарт-фильтров (Filter > Convert
for Smart filters). Таким образом, вы сможете удалить фильтр, почистить
изображение в нужных местах или поменять режим наложения. В этом шаге я сделаю
так, но вам не обязательно это делать. Вы можете просто добавить фильтр.

15.  В
следующем шаге я изменил цвет пятен. Мы могли бы сделать пятна одного цвета, но
это испортило бы красоту картины. Создайте новый слой (Ctrl+Shift+N) поверх
предыдущего слоя или нажмите кнопку Создать новый слой (Create a new layer) в
нижней части палитры слоёв. Преобразуйте данный слой в обтравочную маску (Alt+
Ctrl + G).

Теперь
нам понадобится мягкая кисть (размер: 200 px,
непрозрачность (Opacity):
100%, Жёсткость (Hardness): 0%).
Выберите инструмент Пипетка  (Eyedropper Tool (I)). Итак,
чтобы нарисовать пятна, вначале с помощью пипетки отберите образец цветового
оттенка с тёмных участков изображения. Чтобы быстро использовать Пипетку  (Eyedropper
Tool (I)), удерживайте клавишу «Alt» (только при работе с кистью). Результат
должен быть, как на скриншоте ниже.

16.  Далее,
мы затемним рамку, а также усилим цвета рамки. Для этого мы добавим
корректирующий слой Кривые (Curves). Идём Слой - Новый корректирующий слой – Кривые (Layer > New
Adjustment Layer > Curves) или нажимаем кнопку добавления корректирующего
слоя в нижней части палитры слоев и в появившемся меню выбираем опцию Кривые (Curves).

Установите
значения для каждой точки, как показано на скриншоте ниже. Не забудьте, что
данный корректирующий слой должен быть применён в качестве обтравочной маски к
слою с левой рамкой.

Вы
можете увидеть мой результат на скриншоте ниже. Обратите внимание на порядок
слоёв в палитре слоёв, а также на вид старой фотографии. У вас должен быть
такой же результат.

17.  Мы
завершили работу над первой рамкой. Теперь, мы переходим ко второй рамке. В
принципе, техника будет почти та же самая, единственное, будет несколько
изменений. Переходим к рамке справа. Добавьте изображение с центральной
площадью на наш рабочий документ, для этого идём Файл – Поместить (Поместить встроенные) (File > Place (Place
Embedded)). Поверните изображение, а также примените масштабирование (нажмите
сочетание клавиш Ctrl+T или перейдите Редактирование –
Свободная трансформация (Edit
> Free Transform)), как показано на скриншоте ниже.
заменить
рис 34

Поменяйте
режим наложения для слоя с центральной площадью на Мягкий свет (Soft Light). Примените
фильтр Зерно (Grain) к данному
изображению, для этого идём Фильтр – Галерея
фильтров…папка «Текстура» – Зерно (Filter > Filter
Gallery… > folder «Texture» > «Grain»). Вы можете упростить задачу -
просто продублируйте фильтр, который вы создали в предыдущем шаге (Шаг 12).
Удерживая клавишу «Alt», зажав значок фильтра + перетащите на нужный слой
(значок фильтра выделен кружком справа на скриншоте ниже).

18.  Для
данной фотографии всё остаётся то же самое. Повторите Шаги 14 – 16, но перед
тем, как мы приступим, создайте новый слой (Ctrl + Shift + N) или нажмите
кнопку Создать новый слой (Create a new layer) в
нижней части палитры слоёв. Для данного слоя, на котором вы нарисуете текстуру,
уменьшите значение непрозрачности (Opacity) слоя до 70%. А затем, добавьте
корректирующий слой Кривые (Curves) (Шаг 16), вы
можете продублировать корректирующий слой (удерживая клавишу ‘Alt’, зажав
корректирующий слой + перетащите на нужный слой). Не забудьте использовать
корректирующий слой в качестве обтравочной маски к слою с текстурой цвета! А не
к самой рамке!

Вы
можете увидеть мой результат на скриншоте ниже. У вас должен быть такой же
результат. Я решил, что рамка с оригинальным цветом будет выглядеть лучше. Это
придаст разнообразие цветовому диапазону и всей картине в целом. Старые
фотографии готовы. Мне понравился результат, я решил пойти дальше.

19.  Теперь,
чтобы наша картина стала более интересной и информативной, добавьте конверт.
Идём Файл – Поместить
(Поместить встроенные) (File
> Place (Place Embedded)) и в появившемся окне выбираем исходное изображение
с винтажным конвертом. С помощью инструмента Свободная трансформация (Free Transform)
(нажмите сочетание клавиш Ctrl+T или перейдите Редактирование –
Свободная трансформация (Edit
> Free Transform)) примените масштабирование к изображению конверта, как
показано на скриншоте ниже. Слой с конвертом должен располагаться поверх слоя с
текстурой дерева в палитре слоёв (но ниже всех слоёв со старыми фотографиями).
Примечание переводчика: не
забудьте отделить конверт от изображения заднего фона с помощью слой-маски.

20.  К слою
с конвертом, добавьте стиль слоя Тень (Drop Shadow), для
этого идём Слой – Стили слоя – Тень (Layer > Layer Style
> Drop Shadow) или нажимаем кнопку стилей слоя в нижней части палитры слоёв.
Установите настройки, которые указаны на скриншоте ниже.

Результат,
который мы должны получить. Чтобы слои со старыми фотографиями не мешали нам, я
сгруппировал их в одну группу. Назовите новую группу «Открытки». Перед тем, как
создать группу, выделите все слои за исключением слоя с текстурой дерева и слоя
с центральной рамкой, а затем перейдите Слой - Сгруппировать слои (Layer > Group
layers) или нажмите клавиши (Ctrl + G).

21.  Итак,
мы подошли к самой интересной части урока. В частности, к центральной рамке. В
этой части урока, вы узнаете, как создать реалистичный эффект “»ожившей
фотографии». Перед тем, как мы приступим, нам необходимо создать текстуру,
используя технику из Шага 15. Создайте новый слой, цвет кисти # 363636,
нарисуйте пятна. Если необходимо, удалите лишние пятна. Преобразуйте данный
слой в обтравочную маску (Alt+ Ctrl+G), а также поменяйте режим наложения на Перекрытие (Overlay) и уменьшите
значение Непрозрачности (Opacity) слоя до 80%.
Примечание переводчика: создайте новый слой поверх
слоя с центральной рамкой в качестве обтравочной маски, используйте кисть с
настройками из Шага 15.

22.  Теперь
мы добавим задний фон, где будет расположена модель. Идём Файл – Поместить – (Поместить встроенные) (File > Place (Place
Embedded)) и в появившемся окне выберите исходное изображение с балконом. С
помощью инструмента Свободная трансформация (Free Transform tool) (нажмите
сочетание клавиш Ctrl+T или перейдите Редактирование –
Свободная трансформация (Edit
> Free Transform)) примените масштабирование к изображению балкона, как
показано на скриншоте ниже. Нет необходимости уменьшать всё изображение под
размеры рамки, нам понадобится только фрагмент изображения. Расположите
фрагмент изображения, который вам больше нравится, поверх рамки. Я выбрал
фрагмент с небом, листвой, цветущим деревом и красивыми опорами.

Перед тем, как мы продолжим дальше, я предлагаю вам уменьшить
степень непрозрачности слоя с изображением балкона до 50%. Таким образом, вы
сможете увидеть рамку под этим слоем. С помощью инструмента Прямоугольная область (Rectangular
Marquee Tool (M)), выделите часть изображения. Выделенная область должна слегка
превышать внутреннюю часть рамки (до середины первой внутренней границы рамки).
Примечание переводчика: при выделении тёмной части или внутренней части рамки, вы
можете создать выделение на 1-2 рх больше.

Теперь
нам нужно смягчить края выделенной области. Вы можете щёлкнуть правой кнопкой
мыши по выделенной области и в появившемся окне выбрать опцию Растушёвка (Feather), или перейти Выделение – Модификация – Растушёвка (Select > Modify
> Feather), или нажать клавиши (Shift + F6). Установите радиус Растушёвки(Feather): 3 px. Выше
не стоит ставить, в противном случае, края будут слишком размытыми, а если
радиус растушёвки будет меньше, то размытие не будет видно. Мы не применяли это
к предыдущим фотографиям, потому что они накладывались на рамку, а в данном
случае, мы добавляем эффекты, и они будут выглядеть ужасно, если края не будут
размытыми.

23.  Не
снимая активного выделения, добавьте слой-маску, для этого идём Слой – Слой-маска - Показать выделенную область (Layer > Layer Mask
> Reveal Selection) или добавляем слой-маску через соответствующий значок на
палитре слоев. Таким образом, мы удалим всё изображение за исключением
выделенной области. Теперь, поменяйте режим наложения для слоя с балконом на Перекрытие (Overlay), а также
верните непрозрачность слоя до 100%.

Вы уже
знакомы с фильтром Зерно (Grain), идём Фильтр – Галерея фильтров…папка «Текстура» –
«Зерно» (Filter
> Filter Gallery… > folder «Texture» > «Grain»). Итак, мы также
применим фильтр Зерно к изображению с моделью, но я намеренно сделал данное
изображение более видимым и чётким. Я понимаю, что картинка выглядит
недостаточно хорошо, но когда мы добавим модель, то вы увидите, почему я это
сделал. Установите настройки для фильтра Зерно, как показано на скриншоте ниже.

24.  Итак, мы приступаем к работе над моделью. Идём Файл – Поместить (Поместить
встроенные) (File > Place
(Place Embedded)) и в появившемся окне выбираем исходное изображение с моделью.
Вначале, отразите изображение с моделью по горизонтали, для этого идём Редактирование – Трансформация –
Отразить по горизонтали (Edit
> Transform > Flip Horizontal). Таким образом, девушка будет выглядеть
реалистичнее, а данное положение будет гармоничнее при обработке изображения. С
помощью инструмента Свободная
трансформация (Free Transform
tool) (нажмите сочетание клавиш Ctrl+T или перейдите Редактирование – Свободная
трансформация (Edit > Free
Transform)), примените масштабирование, расположив изображение модели так,
чтобы кружева платья заходили за края предыдущего изображения, а также так,
чтобы девушка немного как бы наступала на рамку, но не ниже рамки.

Я использовал инструмент Быстрое выделение (Quick
Selection Tool (W)), чтобы выделить изображение модели. Не переживайте насчёт
тёмных участков на кружевах платья, включая кружева под левой и правой рукой.
Далее, мы удалим тёмные участки, а кружева сохранят свою форму. Не забудьте,
чтобы участки интерьера не были включены в выделенную область. Далее, мы
применим инструмент Уточнить
край (Refine
Edge), чтобы удалить лишние участки выделения, а также тёмный цвет на кружевах.

В окне настроек инструмента Уточнить край (Refine Edge), выберите Обзор (View) На Чёрном (On Black), таким образом, вы
сможете увидеть все лишние участки. Поставьте галочку в окошке Умный радиус (Smart Radius), установите значение Радиуса (Radius) 2.0 px. Выберите кисть и с
помощью кисти прокрасьте кружева на платье, а также на руках, пока не скроете
задний фон. Также аккуратно, краем кисти, прокрасьте волосы модели, чтобы
удалить задний фон. Когда вы закончите, нажмите ОK.

25.  Не снимая активного выделения, добавьте
слой-маску. Для этого перейдите Слой
– Слой-маска – Показать выделенную область (Layer > Layer Mask > Reveal
Selection), чтобы удалить задний фон, или добавьте слой-маску через значок на
палитре слоев. Выберите инструмент Кисть  (Brush Tool (B)) (размер кисти: 200 px,
непрозрачность кисти: 100%, Жёсткость (Hardness): 100%). Перейдите на
слой-маску слоя с моделью, чтобы скрыть кусочек платья справа в нижней части,
который вылез за рамку, таким образом, мы создадим ощущение, что модель у нас
на фотографии.

На всякий случай, я напишу, что опция Преобразовать для
смарт-фильтров (Convert
for Smart Filters) была не активна (Фильтр - Фильтр – Преобразовать для
Смарт-фильтров (Filter
> Convert for Smart Filters). Если эта опция активна, то преобразуйте слой с
моделью для смарт-фильтров (Не переживайте, если эта опция не активна).
Продублируйте фильтр Зерно (Grain) со слоя с балконом
(удерживая клавишу «Alt», щёлкнув по значку фильтра + перетащите фильтр на слой
с моделью). Не меняйте настройки фильтра, текстура будет та же самая. Это важно
для реалистичности изображения.
Примечание переводчика: во время работы со слой-маской, автор пишет, что опция Преобразовать для смарт-фильтров (Convert for Smart Filters) была не активна в основном меню фильтра, если она
активна, то активируйте её, если нет, то не переживайте, продолжайте следующее
действие, т.е. продублируйте фильтр.

Выберите инструмент Кисть  (Brush Tool (B)) (размер: 100 px,
непрозрачность кисти: 100% – 50%, жёсткость кисти: 0%). Теперь перейдите на
маску фильтра и с помощью кисти скройте зерно с той части изображения модели,
которая появляется из фотографии. Поменяйте непрозрачность кисти, чтобы создать
плавный переход на маске фильтра. Нет необходимости обрабатывать маску фильтра
точно на половину изображения модели. Попробуйте подойти к этому процессу
креативно.
Примечание переводчика: 1. автор скрывает зерно в той части изображения модели,
которая будет представлена эффектом «ожившей фотографии» 2. область обработки
кистью автор выделил красным цветом 3. когда автор пишет: «Нет необходимости
обрабатывать маску фильтра точно на половину изображения модели», автор имеет в
виду, что в этом случае, эффект будет выглядеть грубовато.

26.  Выделите
слои с моделью и фотографией (за исключением слоя с рамкой и текстурой), чтобы
объединить их в одну группу, идём Слой – Сгруппировать слои (Layer > Group
layers) или нажмите клавиши (Ctrl + G). Далее, добавьте корректирующий слой Чёрно-белый (Black & White)
поверх созданной группы в качестве обтравочной маски (Alt+Ctrl + G).
Примечание переводчика: сгруппируйте
слой с моделью и слой с балконом.

В окне
настроек корректирующего слоя Чёрно-белый (Black & White) в
строке Набор параметров (preset) установите Пользовательский (Default) и установите
настройки для каждого цвета, как показано на скриншоте ниже. Я не пытался
применить контрастирующие настройки для корректирующего слоя. Нам нужен
нейтральный диапазон.

Перейдите
на маску корректирующего слоя Чёрно-белый (Black & White) и с
помощью кисти (настройки кисти те же самые, что и в Шаге 25), скройте коррекцию
данного корректирующего слоя, чтобы показать оригинальный цвет. Постарайтесь
создать переход между цветным изображением и чёрно-белым изображением. Чтобы не
удалять чёрно-белую коррекцию с изображения, а только с изображения модели,
удерживая клавишу «Alt»+щёлкните по слой-маске слоя с моделью. Таким образом,
вы выделите изображение модели и не повредите задний фон. Постарайтесь сохранить
коррекцию корректирующего слоя не только на участках, где мы применяли фильтр Зерно (Grain). Таким образом,
ваша работа будет выглядеть намного интересней. Не забудьте удалить коррекцию
корректирующего слоя с лица модели, т.к. полученный результат будет выглядеть
не очень хорошо.

27.  Не
снимая активного выделения, создайте новый слой с заливкой нейтральным серым.
Для этого перейдите Слой - Новый – Слой (Layer > New >
Layer) или нажмите клавиши (Ctrl+ Shift+ N) и в появившемся окне установите
следующие настройки: Режим наложения (Mode): Перекрытие (Overlay), поставьте
галочку в окошке Выполнить заливку
нейтральным цветом режима Перекрытия (50% серым) (Fill with
Overlay-neutral color (50% gray). С помощью инструмента Затемнитель  (Burn Tool (O))
создайте тени, а с помощью инструмента Осветлитель  (Dodge Tool (O))
создайте световые блики. На скриншоте ниже, тени обозначены, синим цветом, а
световые блики обозначены красным цветом. Когда завершите работу над
светотенями, отмените активное выделение (Ctrl+D) или перейдите Выделение – Отменить выделение (Select > Deselect).

Чтобы
добавить контраст, а также сделать цвет платья и изображение модели немного
ярче, добавьте корректирующий слой Яркость / Контрастность (Brightness/Contrast).
Идём Слой – Новый корректирующий
слой – Яркость / Контрастность (Layer > New
Adjustment Layer > Brightness/Contrast). Установите значение Яркости (Brightness): +3, а
значение Контрастности (Contrast): +23. Не
забудьте преобразовать данный корректирующий слой в обтравочную маску.

28.  Когда
всё уже расположено, мы можем притупить к созданию, на мой взгляд, интересного
эффекта – разорванные края на фотографии. Перед началом, мы создадим нужную
кисть. За основу я выбрал стандартную кисть Разбросанные листья клёна (Scattered Maple Leaves)
программы Photoshop, единственное, я изменил её. Вначале, выбираем кисть,
далее, идём в закладку Кисть  (Brush
(F5)). Примените настройки для кисти, которые указаны на скриншоте ниже.

Далее,
перейдите на слой-маску слоя с балконом и с помощью настроенной кисти
прокрасьте поверх движущейся части модели, а также между рукой и платьем.
Пройдитесь кистью вдоль всего контура так, чтобы не было видно листочков (если
листочки будут видны, то скройте их с помощью жёсткой кисти). Чтобы разорванные
края выглядели реалистично, увеличьте размер кисти, применив кисть в различных
местах.

Чтобы
показать зазор и сделать сцену реалистичной, добавьте стиль слоя Тень (Drop Shadow). Идём Слой – Стиль слоя - Тень(Layer > Layer Style > Drop Shadow). Тень
не должна быть слишком насыщенной, в противном случае, она закроет нижнюю часть
рамки.

29.  Теперь
осталось добавить тени на модель. Создайте новый слой (обычный слой (Ctrl+
Shift+ N)). Выберите кисть (размер кисти: 300 px, Непрозрачность (Opacity) кисти: 45%, Жёсткость (Hardness): 0%).
Нарисуйте тени ниже модели, поверх головы, руки и вдоль контура платья. Данный
слой с тенью должен быть ниже слоя с моделью.

Мой
результат на данном этапе урока. Я объединил все слои в одну группу. Назовите
новую группу «Старое фото» (Ctrl+ G).

30.  Теперь
мы добавим другие объекты к нашей сцене. Работа с ними будет лёгкая. Я решил
добавить немного романтики в виде розы и медальона. Вы можете добавить другие
предметы, а также поменять их расположение на своё усмотрение. Я расскажу про
основной рабочий принцип. Давайте начнём с часов. Откройте исходное изображение
с украшениями в стиле Стимпанк (Ctrl + O). Здесь большое разнообразие
украшений!

С
помощью инструмента Лассо  (Lasso Tool (L)),
выделите часы, которые вам понравились. На скриншоте ниже, вы можете увидеть,
какие часы я выбрал. Выберите инструмент Перемещение  (Move Tool (V)) (удерживая
клавишу «Ctrl», чтобы переключиться на данный инструмент), чтобы переместить
выделенные часы на наш рабочий документ.

С
помощью инструмента Свободная трансформация (Transform Tool (Ctrl +
T)), немного увеличьте размер изображения часов, а также поверните их. Я решил
расположить часы в правом верхнем углу изображения, чтобы сбалансировать
картину (так как в нижней части изображения много остальных предметов) и
привлечь внимание наблюдателя, когда он будет смотреть на предметы вокруг (т.е.
стимулирующий элемент). Также, в нижней части изображения, я добавлю монокль,
который не должен быть на том же уровне, чтобы не создавать симметрию.

Да,
да. Опять тот же самый стиль слоя. Без него никуда :) к слою с часами, добавьте
стиль слоя Тень (Drop
Shadow). Для этого идём Слой - Стиль слоя – Тень (Layer > Layer Style
> Drop Shadow). Установите настройки, которые указаны на скриншоте ниже. Я
не могу применить стиль слоя к группе объектов, т.к. тень будет отличаться для
каждого объекта.

31.  Откройте
исходное изображение с моноклем (Ctrl + O). Выделите монокль с помощью
инструмента Лассо (Lasso Tool (L)), выберите любой монокль
на свой выбор. Я выбрал тёмный монокль с цепочкой. С помощью инструмента Перемещение  (Move tool (V)),
переместите выделенный монокль на наш рабочий документ.

Примените
масштабирование к моноклю, чтобы он был побольше, для этого используйте
инструмент Трансформация (Transform Tool (Ctrl +
T)). А теперь мы изогнём цепочку монокля. Идём Редактирование – Марионеточная деформация(Edit
> Puppet Warp). Не бойтесь, обозначьте 5 опорных точек вдоль всей длины
цепочки. Поставьте последнюю точку на соединении цепочки с моноклем, чтобы
избежать трансформации и сдвига этой части цепочки. Сместите каждую опорную
точку так, чтобы изогнуть цепочку, единственное, убедитесь, чтобы звенья
цепочки не стали шире и больше. Примените трансформацию, нажав клавишу «Enter».

Теперь
нам нужно расположить монокль так, чтобы создать оптическое ощущение
увеличительного стекла (нет необходимости что-либо создавать, если мы можем
воспользоваться уже готовой окружающей обстановкой). С помощью инструмента Перемещение  (Move
tool (V)), расположите монокль таким образом, чтобы ободок монокля закрыл
подбородок мужчины на почтовой марке.

Но на
этот раз тени для монокля мы должны создать вручную, т.к. стиль слоя придаст
увеличительному стеклу затенение и будет выглядеть плохо. Создайте новый слой
(Ctrl+ Shift+ N) поверх слоя с моноклем, далее, создайте выделение вокруг
монокля (удерживая клавишу «Ctrl» + щёлкните по миниатюре слоя с моноклем).
Проведите инверсию выделенной области (Ctrl + Shift + I), Выберите инструмент Кисть  (Brush Tool (B))
(размер кисти: 35 px, Непрозрачность (Opacity) кисти: 50%, Жёсткость (Hardness) кисти: 0%,
цвет кисти: # 4f3828). Нарисуйте тени вокруг монокля и немного усильте тень в
нижней части монокля (потому что источник света расположен в верхнем левом
углу).

32.  Откройте
исходное изображение кулона с розовой розой (Ctrl + O). С помощью инструмента Волшебная палочка  (Magic
Wand Tool), выделите все белые участки (удержание клавиши «Shift» поможет
добавить другой цвет к выделенной области). Когда вы закончите, проведите
инверсию выделенной области (Shift + Ctrl + I), а затем переместите выделенное
изображение кулона на наш рабочий документ.

Уменьшите
размер кулона (Ctrl + T), чтобы размер кулона согласовывался с масштабом других
предметов. Расположите, а также поверните кулон таким образом, чтобы размытая
часть цепочки была расположена за пределами рабочей области.

33.  Я
решил сделать цепочку немного более реалистичной, для этих целей я использовал
инструмент Марионеточная деформация (Puppet Warp). Идём Редактирование - Марионеточная деформация (Edit > Puppet
Warp), но перед тем, как мы применим «Марионеточную деформацию», я преобразую данный
слой в Смарт-объект.
Для
этого идём Слой - Смарт-Объекты –
Преобразовать в Смарт-объект (Layer
> Smart Objects > Convert to Smart Object) Итак, мы можем применить
«Марионеточную деформацию» сохраняя оригинальное состояние предмета.

Далее,
мы переходим к трансформации. Добавьте три опорные точки в правой части цепочки
и две точки в левой части и одну на креплении. Потяните каждую точку в
направлении согласно указывающим стрелкам, как показано на скриншоте ниже.
Попробуйте изменить цепочку так, чтобы изгибы цепочки проходили по краю
фоторамки. Это придаст нашей сцене эффект естественности. С помощью точки на
креплении, вы можете выбрать направление медальона.

К слою
с кулоном, добавьте стиль слоя Тень (Drop Shadow). Идём Слой – Стиль-слоя – Тень (Layer > Layer Style
> Drop Shadow) со следующими настройкам, которые указаны на скриншоте ниже.
Мы почти завершили урок. Самое сложное уже позади. Осталось добавить ещё несколько
элементов.

34.  Далее,
мы добавим розу. Добавив розу, картина станет выглядеть мягче и романтичнее и
человек теряется в догадках, когда смотрит на фотографию. Добавьте изображение
розы на наш рабочий документ. Для этого идём Файл – Поместить
(Поместить встроенные) (File
> Place (Place Embedded)). С помощью инструмента Быстрое выделение  (Quick Selection Tool
(W)), выделите розу. К слою с розой добавьте слой-маску, чтобы удалить задний
фон. Примените трансформацию (Ctrl + T), расположив розу там, где вам
понравится. К слою с розой, добавьте стиль слоя Тень (Drop Shadow) со
следующими настройками, которые указаны на скриншоте ниже.

35.  Объедините
слои с предметами в одну группу, назовите новую группу «Предметы» (Ctrl+ G).
Проделайте то же самое (Шаг 34) с монетами Евро. Единственное, слой с монетами
должен располагаться ниже всех групп, но выше слоя с задним фоном. Монет
слишком мало, поэтому, продублируйте слой с монетами (Ctrl + J) или идём Слой - Создать Дубликат слоя (Layer > Duplicate
Layer…), продублируйте слой дважды, расположив монеты, как показано на
скриншоте ниже.

36.  Создайте
новый слой с заливкой нейтральным серым цветом поверх всех остальных слоёв и
групп, для этого перейдите Слой – Новый – Слой (Layer > New >
Layer) или нажмите клавиши (Ctrl+ Shift+ N) со следующими настройками: Режим наложения (Mode): Перекрытие (Overlay), поставьте
галочку в окошке Выполнить заливку
нейтральным цветом режима Перекрытия (50% серым) (Fill with
Overlay-neutral color (50% gray). Используйте инструменты Затемнитель (Burn Tool (O)) и Осветлитель (Dodge Tool (O)) (Размер (Size) 1000 – 150 px, Экспозиция (Exposure): 15% -20%),
чтобы создать светотени на рамках и окружающих предметах. Далее, для
Затемнителя в настройках установите большую кисть, чтобы немного затемнить
правый нижний угол картины, а для Осветлителя также установите большую кисть,
чтобы осветлить левый верхний угол картины.

Создание
теней на окружающих предметах делает картину более реалистичной. Итак, создайте
новый слой и с помощью инструмента Кисть  (Brush
Tool (B)) (размер кисти: 150 px, Непрозрачность (Opacity): 80%, Жёсткость (Hardness): 0%),
нарисуйте тени под часами, монетами и кулоном. А также на обратной стороне
листьев и бутона розы. Уменьшите значение непрозрачности для данного слоя с тенью
до 50%.

37.  Создайте
ещё один новый слой и с помощью инструмента Кисть (Brush Tool (B)) (размер кисти: 1200 px, Непрозрачность (Opacity): 45%, Жёсткость (Hardness): 0%),
затемните края изображения. Только не переусердствуйте! Вам нужно добавить
только лёгкий оттенок, а не жёсткую тень. И всё! Картина полностью завершена!
Надеюсь, вам понравился этот урок!

Спасибо, что провели время со мной за выполнением этого
урока. Надеюсь, он вам понравился! Я желаю вам удачи во всех ваших будущих
проектах!
Итоговый результат

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 021. П_Работа с фильтрами в Photoshop.doc

alt: Самостоятельная работа №4 Тема:

alt: Результат: 1. Края букв обрисуйте гранжевыми кистями

alt: Создайте пару корректирующих слоёв:

alt: Конечный результат: Задание 3

alt: Чтобы создать ощущение, что вторая рамка расположена под первой рамкой, просто переместите слой со второй рамкой вниз в палитре слоёв, расположив ниже слоя с первой…

alt: В окне Галерея фильтров (Filter

alt: В следующем шаге я изменил цвет пятен

alt: К слою с конвертом, добавьте стиль слоя

alt: Результат, который мы должны получить

alt: Если необходимо, удалите лишние пятна

alt: На всякий случай, я напишу, что опция

alt: Новый корректирующий слой – Яркость /

alt: Мой результат на данном этапе урока

alt: Уменьшите размер кулона (Ctrl +

alt: Далее, мы переходим к трансформации

alt: Непрозрачность (Opacity): 80%,

title: П_Работа с фильтрами в Photoshop


extracted_text:
Самые сложные задания ОГЭ по химии — 2023
ОГЭ по химии 2023 года включает немало подводных камней. На
первый взгляд, ответ на поверхности, но часто это не так. Рассмотрим самые
сложные задания по версии учеников.
Задание 1
Пример задания 1, ОГЭ по химии 2023
Как отличить химический элемент от простого вещества по
высказываниям? Чтобы не ошибаться, стоит перенестись на уроки русского языка.
Да-да. Мы будем выбирать утверждения с необходимыми словами-указателями:
Образец рассуждения для решения задания 1, ОГЭ по химии
2023
Задания 9-10
Пример заданий 9 и 10, ОГЭ по химии 2023
Задания на установление соответствия ученики считают
сложными вполне заслуженно. Нужно:

записать уравнения реакций;
подобрать соответствующие реагенты;
вспомнить об условиях их протекания;
дополнить все это исключениями;
…и потерять кучу времени на экзамене.

Все не так страшно. Помните, всегда можно воспользоваться
методом исключения и задать себе вполне логичный вопрос: а с чем данное
вещество вообще не реагирует? Вот увидите, это позволит если не дать ответ
сразу, то порядком сократить возможные варианты.
Кстати, в заданиях этого типа могут встретиться реакции с
концентрированными кислотами, реакции щелочей с простыми веществами, а также
образование комплексных и кислых солей.
Задание 16
Пример задания 16, ОГЭ по химии 2023
У кого-то возникнет вопрос, почему это задание попало в
список сложных, ведь оно посвящено химии в жизни: что можно, а чего нельзя
делать с веществами и лабораторной посудой. Сложность заключается в том, что нам
неизвестно количество зашифрованных правильных ответов, то есть может
получиться как один, так и два, три и даже четыре правильных ответа.
Вспомните себя на контрольной работе: если у вас в ответе
получается комбинация 1234, что вы решите? Правильно, что вы ошиблись и нужно
срочно все исправить. Увы, на этом вас и пытаются поймать составители КИМов.
Задание 19
Пример задания 19, ОГЭ по химии 2023
Во-первых, многих смущает тематика задания: расчет массы
удобрений, лекарственных препаратов, минералов и горных пород и т. п.
Во-вторых, не все дружат с математикой и калькулятором. И хоть никого не
заставляют считать в уме или в столбик, задание осложнено последним
предложением:
«Дайте ответ с точностью до целых, десятых, сотых» означает,
что вам, кроме записи очевидных формул, необходимо применить правила
округления. Берите себе на заметку 🤓
Задание 24
Пример задания 24, ОГЭ по химии 2023
Все о нем слышали, но немногие делали его своими руками.
Речь о химическом эксперименте. Не волнуйтесь! Никто не даст вам выполнять
опыты с поджогами, агрессивными растворами или ядовитыми газами. Все будет
безопасно и просто. Кроме того, в спецификации к демоверсии приведены наборы
реактивов, которые могут достаться каждому из вас. Если вас очень пугает
перспектива выполнения опыта, подготовьтесь заранее и придумайте различные
варианты реакций для этих комплектов.
Обратите внимание на то, что сам опыт оценивается 2 баллами.
Снять их могут только за грубые нарушения техники безопасности или за
неправильно подобранные реактивы для опыта.
Как успешно сдать ОГЭ по химии — 2023

Составьте план подготовки или чек-лист важных тем, которые
     вам нужно освоить за год. Эти темы вы можете найти в кодификаторе к
     демоверсии.
Обязательно добавьте в этот чек-лист выходные и каникулы,
     ведь отдых — немаловажная часть подготовки.
Грамотно распределите время между остальными экзаменами.
     Сдать химию на отлично — это прекрасная цель, но при этом не забывайте
     про русский язык и математику.
Регулярно пишите пробные экзамены. Именно так вы узнаете,
     есть ли прогресс или стоит поднажать.

И последний совет: разберитесь в критериях оценивания
каждого задания. Нужно четко понимать, чего именно от вас ждут составители ОГЭ
по химии 2023. Что нужно внести в бланк ответов? Как это сделать без ошибок?
Как оформить ответ так, чтобы к нему никто не придрался?

Все эти вопросы я разбираю со своими учениками на курсах подготовки к ОГЭ. Например, мы тщательно изучаем
структуру экзамена и тренируемся отвечать на вопросы быстро и без ошибок.
Конечно же, не забываем об оформлении. И вдобавок ко всему этому я даю своим
ученикам много полезных лайфхаков решения заданий, чтобы на настоящем экзамене
потратить как можно меньше времени на легких моментах и справиться со сложными.
После такой подготовки мои ученики запросто пишут экзамен и получают высокий
результат. Так что если вы хотите сдать ОГЭ на 5, приходите ко мне на занятия. С удовольствием вам
помогу 😉

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Самые сложные задания ОГЭ по химии.docx

title: Свмые сложные задания ОГЭ по химии


extracted_text:
У
  медведя во бору грибы, ягоды беру.
А
  медведь не спит и на нас рычит.

Приложение
2
Речевой материал (хоровое проговаривание)

Туп-уены
  –
мяч
  по кругу

Солнце
  разгорается – игра начинается.

Хромая
  уточка

Построй дом (собери картинку)

МИНОРАТ

Собери
  картинку Лошадка Кукла

Хачкары
  – каменные кресты

Волшебные
  слова

Здравствуйте

Пожалуйста

Будьте
  добры

Рада
  вас видеть

Приятного
  аппетита

До
  свидания

Добрый
  день

Пирог
  ЧАК-ЧАК

Собери разрезную картинку (испеки пирог)

Речевой материал
для разминки (начало занятия)

Оп, оп, оп, - все в ладоши хлоп.
Оп, оп, оп, - мы ногою топ.
Ас, ас, ас, - дети пили квас.
Аш, аш, аш, - делаем шалаш.
 Ша, ша, ша, - наша Маша.
Ду, ду, ду, - на занятие иду.
Ёл, ёл, ёл, - на занятие пришёл.

file_name: Моисеева Приложение 2 Мои замечательные земляки.docx

alt: У медведя во бору грибы, ягоды беру

alt: Собери картинку Лошадка Кукла

alt: Хачкары – каменные кресты

alt: Пирог ЧАК-ЧАК

title: Приложение №2 к проекту "Мои замечательные земляки"


extracted_text:
Отчёт методиста Шипилова
И.А.
с 30.11.2020г.  по 26.12.2020г.

Направление
  и виды деятельности

Содержание
  деятельности. Тематика. Формы.

Сроки

Отметка
  о пыволнении

Функция накопления и
  производства  методических знаний

Работа
  над методической темой
«Развитие
  творческого потенциала ребенка в учреждении дополнительного образования
  детей»

1.Накопление,
  систематизация и анализ теоретического и практического материала.
2.Дистанционный
  взаимообмен опытом с другими образовательными учреждениями
7. Индивидуальные on-line консультации по подготовке к участию в Выставке технических
  проектов

30.11-26.12

30.11-26.12

30.11-26.12

 Систематизация
  материала вебинаров

17
  ноября. Плановое совещание базовых площадок.
Оказание
  помощи в подготовке к Выставке.

Комплексная функция

Организационная
  работа

1.
  Подготовка к проведению соревнований по 3Д моделированию Разработка проекта
  положения.

07.12-
11.12.2020

Отправлен
  проект положения зам.директора Мараткановой Г.Д.

Совместная работа с администрацией

1.      Планёрки,
  совещания.

04.12.2020

Участие
  в планировании работы по итогам  планового совещания базовой площадке Дворца
  молодёжи.

14.12.2020-15.12.2020

VII
  Всероссийское совещание работников сферы дополнительного образования детей

2.      Участие в
  планировании работы городского отдела Российского движения школьников

16.12.2020

Выезд
  в г.Екатеринбур

Собственно методическая
  деятельность

Формирование
  собственных фондов

1.      Пополнение банка
  презентаций

30.11-26.12

  Материалы семинаров, вебинаров.

Планирование
  собственной деятельности

1.      Участие в работе
  вебинаров

04.12.

«Обучение через развлечение. Как ввести эдьютейнмент
  в школьную практику»

09.12.20

«Как внедрить современные дистанционные технологии в
  образовательный процесс»

18.12.2020

«Как педагогу справиться с возрастным кризисом
  обучающихся: инструкция от психолога

2.      Участие в
  семинарах.

15.12.2020

СЕМИНАР "АКТУАЛЬНЫЕ ОНЛАЙН-ФОРМАТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
  ДОСУГОВЫХ ПРОГРАММ"

10.12.2020

«Дополнительное образование детей: проблемы и
  перспективы

Методист
МБУ ДО ЦДТ                              Шипилов И.А.

file_name: Отчёт методиста за месяц.docx

alt: Отчёт методиста Шипилова И.А. с 30

alt: Отчёт методиста Шипилова И.А. с 30

intro: Отчёт методиста ДО

title: Отчёт о работе методиста ДО за месяц


extracted_text:
ЦО 10.4.1.1 - применять закон сохранения электрического заряда и закон Кулона
при решении задач;
1.Ознакомьтесь
с уловием задачи
Ø
Прочитать
условие
Ø
Анализ
условия
Ø
Запись
данных
2. Определите какая неизвестная величина
3. Опишите тип, модуль и местоположение заряда
4. Узнайте, какая есть основная и скрытая
информация
5. На основе полученной информации решите
задачи

file_name: Приложения 1Формативная оценивание.docx

title: Приложения 1Формативная оценивание


extracted_text:
«Методика обучения»

Содержание
Введение
Глава 1 Определение, формы, способы  обучения
Глава 2 Методы обучения
Заключение
Список  литературы

Введение
История развития методов
обучения получила свое начало в древности, в первобытном обществе. Обучение
детей проходило в процессе практической жизни взрослых. Совершалось оно через
практику, наглядность, слово. Подражая взрослым, наблюдая и повторяя действия
взрослых, совершенствуя их, дети приобретали свой опыт жизни. Так, первым среди
исторически обусловленных методов можно назвать метод подражания. Дальнейшее
развитие человеческого общества и потребность в совершенствовании обучения
стали причиной и условием развития словесных методов. Усложнение передаваемой
информации вызвало к жизни наглядные методы и методы, обеспечивающие
практическое усвоение знаний. Несмотря на свои возможности, отдельные группы
методов не могли обеспечить достижения все более высоких целей обучения.
Возникали потребности их комплексного применения, что и повлекло за собой
необходимость как в теории, так и в педагогической практике проанализировать,
сгруппировать, систематизировать и классифицировать их.

Методы лежат в основе
всего учебного процесса. Поставленная цель  может быть достигаются через
правильно выбранный путь, соотнесенные с ним формы и средства достижения цели.
Изменение целей всегда влечет за собой и изменение методов обучения. В методах
обучения можно выделить методы преподавания (деятельность педагога) и методы
учения (деятельность учащихся по овладению знаниями). Разнообразие видов
деятельности учителей и учащихся приводит дидактов к разному толкованию этого
понятия и на этой основе побуждает выделять разное количество методов обучения,
давать им соответствующую терминологию. И, тем не менее, большинство авторов
имеют точку зрения, согласно которой метод обучения – это способ организации
учебно-познавательной деятельности.

1 Определение обучения
      Обучение – это
специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и
учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков,  развитие
умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление  навыков
самообразование в соответствии с поставленными целями.
Основу обучения
составляют знания, умения и навыки.
*Знания – это отражение
человеком объектной деятельности в форме фактов, представлений понятий и
законов науки. Он представляет собой коллективный опыт человечества, результат
познания объектной деятельности.
*Умения – Это готовность
сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на
основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретённых навыков.
*Навыки – компоненты
практической деятельности, проявляющейся при выполнении необходимых действий,
доведённых до совершенства путём многократного упражнения.

Формы обучения
     Форма обучения - это
устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его
компонентов. По степени сложности формы обучения в педагогике  подразделяются:
составные;
простые;
комплексные.
-Составные формы
обучения строятся на развитии простых форм обучения или на их
разнообразных сочетаниях, это: урок; конкурс профмастерства; праздничный вечер;
трудовой десант; конференция; КВН.
-Простые формы
обучения построены на минимальном количестве методов и средств, посвящены,
как правило, одной теме. К ним относятся:
беседа; экскурсия;
викторина; зачет; экзамен; лекция; консультация; диспут;
культпоход; шахматный
турнир;  и т.п.
-Комплексные формы
обучения создаются как целенаправленная подборка простых и составных форм,
к ним относятся: дни открытых дверей;
дни  посвященные
выбранной профессии; недели театра, музыки, спорта; дни защиты детей; и т.д.

 Способы обучения
      По мере развития
общества  развивались способы обучения. К способам обучения можно отнести:
индивидуальное обучение;
индивидуально-групповой
способ;
 групповой способ;
коллективный способ.
-Индивидуальное
обучение. Суть его заключалась в том, что обучаемые общались с учителем
один на один и выполняли все задания индивидуально.
-Индивидуально-групповой
способ. Учитель занимался с группой детей, однако учебная работа
по-прежнему носила индивидуальный характер, так как дети были разного возраста
и различной подготовки. Учитель вел учебную работу с каждым учеником отдельно,
поочередно спрашивая у каждого ученика пройденный материал, объясняя новое,
давая индивидуальное задание. В это время остальные занимались своими
заданиями. При такой организации обучения дети могли начинать и заканчивать
обучение в любое время года, а ходить на занятия в разное время дня.

   В начале нашего
столетия в России появился еще один способ обучения, который впоследствии был
назван коллективным способом обучения. Основой новой формы явилась
методика работы учащихся друг с другом. В ходе обучения учащиеся учили друг
друга в парах в процессе так называемого организованного диалога. Состав пар
постоянно менялся, и поэтому они получили название пар сменного состава.
Учащиеся, изучив
различные темы, объясняли их другим членам группы и, в свою очередь,
выслушивали их объяснения и усваивали новый материал. Занятия проводились без
уроков и расписания. Результаты обучения были поразительны - учащиеся за один
год усваивали материал трех-четырех лет обучения.

 Метод
обучения
     Первое
определение: «Метод обучения как способ достижения цели обучения представляет
собой систему последовательных и упорядоченных действий учителя, организующего
с помощью определенных средств, практическую и познавательную деятельность
учащихся по усвоению социального опыта».
     Второе
определение: «Метод обучения – это взаимосвязанная деятельность учителя и
учащихся способ упорядоченный, направленный на решение комплекса задач
учебного процесса».
В первом определении метод связывается с достижением цели обучения, во втором
он понимается шире – как комплекс задач учебного процесса.
     Третье
определение: «Метод – это правила действия. Метод непосредственно фиксирует не то,
что есть в объективном мире, а то, как человек должен поступать в процессе
познания и практического действия».
     В
настоящее время в методах выделяют две стороны – внешнюю и внутреннюю. Внешняя
отражает то, каким способом действует учитель, внутренняя – то, какими
правилами он руководствуется. Таким образом, в понятии метода должны быть
отражены единство внутреннего и внешнего, связь теории и практики, связь
деятельности педагога и учащегося.

Методы обучения по мнению
знаменитых педагогов
     И.Я. Лернер и М.Н.
Скаткин разрабатывали методы обучения, исходя из характера
учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом.
С этой точки зрения они выделяли следующие методы:
-
объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный: рассказ, лекция,
объяснение работа с учебником, демонстрация картин и т.д;
-репродуктивный
-воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по
алгоритму программирование;
-проблемное изложение
изучаемого материала;
-частично-поисковый;
-исследовательский метод,
когда учащимся даётся познавательная задача, которую они решают самостоятельно,
подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.

Ю.К. Бабанский
методы обучения он подразделил на три группы:
-метод организации и
осуществления учебно-познавательной деятельности;
-метод стимулирование и
мотивации учебно-познавательной деятельности;
-методы контроля и
самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельностью;

И.Ю. Харламов выделил
пять групп методов обучения
-метод устного изложения
знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся: рассказ,
школьная лекция, объяснение, беседа; демонстрация и иллюстрация при устном
изложении изучаемого материала;
-методы закрепления
изучаемого материала: беседа, работа с учебником;
-метод самостоятельной
работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником и
лабораторная  работа;
-метод учебной работы по
применению знаний на практике и выработке умений и навыков: упражнения,
лабораторные работы;
-метод проверки и оценки
знаний, умений и навыков учащихся: повседневное наблюдение за работой учащихся;
устный опрос, выставление поурочного балла, контрольная работа, тестирование.

Дидактические
исследования показывают, что наименование и классификация методов обучения
характеризуется большим разнообразием в зависимости от того, какой подход
избирается при их разработке. Широкую извесность о педагогической науке
получила классификация, предложенная И.Е. Петровским, Е.Я. Голант, Д.О.
Лордкипанидзе и др. Они считали, что при классификации методов обучения
необходимо учитывать те источники, из которых черпают знания учащиеся.

 Классификация основных
групп методов обучения.
Поскольку методы обучения многочисленны и имеют множественную
характеристику, то их можно классифицировать по нескольким основаниям.
 По источникам передачи и характеру восприятия
информации – система традиционных методов:
словесные (рассказ, беседа, объяснение и пр.);
наглядные (показ, демонстрация и пр.);
практические методы (лабораторные работы, сочинения и пр.).
Словесный метод. Деятельность
учителя состоит в том, что он передаёт сам или организует передачу информации
словом. Деятельность ученика заключается в слушании слова. Слово – это важный
способ воздействия на учащегося.
Рассказ.
Последовательное описание изложение учебного материала
Беседа.
Метод обучения, с помощью которого учитель путём целенаправленной постановки
вопроса мобилизует знания и практический опыт учащихся, подводит их к новому
знанию. Ценность этого метода в том, что учитель имеет возможность получить
обратную связь об уровне развития больших групп учащихся за относительно
короткое время.
Объяснение.
Последовательное
изложение учебного материала, имеющее характер доказательства, рассуждений с
формулированием вывода.

Наглядный метод.
Функция метода выполняется тогда, когда становиться основным источником знаний,
приёмов практических действий, развивающего и воспитывающего воздействия на
ученика.
Демонстрация — это показ различных наглядных пособий, таблиц, картин,
схем, диапозитивов, а так же предметов, проведение опытов и тому подобное.
Особенно часто этот метод применяется при повторении обобщении ранее изученного
материала, а так же при изучении нового. Большую роль играют при демонстрации
словесные пояснения. Метод иллюстрации используются на всех предметах — это
различные муляжи, макеты, фрагменты фильмов, отрывки литературных и музыкальных
произведений, карты, графики и прочее. Благодаря тому, что техническое
оснащение многих учебных заведений возросло, появилась возможность использовать
на уроках проекторы, видеомагнитофоны, телевизоры, компьютеры и другую
видеотехнику, видеометод выделился в самостоятельный метод из большой группы
«наглядные методы обучения». Сюда же относится и работа с книгой и другими
печатными источниками. Метод включает такие приемы, как конспектирование,
цитирование, составление плана, аннотирование, рецензирование, составление
справки и т. д.

Практические
методы применяются в обучении для познания
реальности, формирования умений и навыков, углубления знаний. Для этого
используются такие приемы как планирование выполнения задания, постановка
задач, оперативное стимулирование, контроль и регулировка, тестирование
результатов, выявление и анализ ошибок. Практические методы применяются
совместно с наглядными и словесными. Из общего числа практических методов по
своей структуре выделяются следующие: метод упражнений, метод лабораторных
работ, метод практических работ, метод игры.

      По характеру взаимной деятельности учителя и учащихся
– система методов обучения: объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный
метод, метод  частично-поисковый, исследовательский
метод.
объяснительно-иллюстративный
метод Он состоит в том, что учитель
сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся воспринимают, осознают
и фиксируют в памяти эту информацию. Сообщение информации учитель осуществляет
с помощью устного слова (рассказ, лекция, объяснение), печатного слова
(учебник, дополнительные пособия), наглядных средств (картины, схемы, кино- и
диафильмы, натуральные объекты в классе и во время экскурсии), практического
показа способов деятельности (показ опыта, работы на станке, образцов
склонения, способа решения задачи, доказательства теоремы, способов составления
плана, аннотации и т. д.)  и т.д.
Репродуктивный метод
обучения – воспроизведение по образцу и повторение способа
деятельности и сообщенных знаний. Педагог дает задание, а обучающийся их
выполняет – решает сходные задачи, составляет планы, воспроизводит физические
или химические опыты.
частично-поисковый
 метод. При котором
учитель выдвигает проблему, ставит задачу и организует участие школьников
в выполнении отдельных шагов поиска в решении проблемы.
Исследовательский
метод - организация поисковой,
познавательной деятельности учащихся путём постановки учителем познавательной и
практической задач, требующих самостоятельного творческого решения.

Заключение

Методы обучения, при
помощи которых достигаются ожидаемые результаты, оставаясь принципиально
одинаковыми, бесконечно варьируются в зависимости от множества обстоятельств и
условий протекания процесса обучения. Выбор методов обучения зависит от
особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины и определяемых
ее спецификой требований к отбору общедидактических методов; от цели, задач и
содержания материала конкретного урока; от времени, отведенного на изучение
того или иного материала; от возрастных особенностей учащихся; от уровня их
реальных познавательных возможностей; от уровня подготовленности учащихся
(образованности, воспитанности и развития) и других факторов. Приложения к лек

Список литературы:
Аквилева Г.Н., Клепинина
З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для
студ. учреж. средн. проф. образования пед.
Бордовская Н.В., Реан
А.А. Педагогика. - Спбю: Питер.,2000г - 325с.
Давыдов В.В. Проблемы
развивающего обучения. - М.,2002г – 450с.
Захарова Л.Н. и др.
Профессиональная компетентность учителя и психолого-педагогическое
проектирование: Учеб. пособие.2008г – 450с
Маркова А.К. Психология
труда учителя: Книга для учителя. - М.:Просвещение,1993г – 200с.
Подласый И.П. Педагогика.
- М.: Просвещение, 1999г – 325с.
Педагогика: Конспект
лекция  М.Б.Кановская,2010г.
Рубинштейн С.Л. Основы
общей психологии. Питер., 2005г – 255с.
Столяренко Л.Д., Самыгин
С.И. 100 экзаменационных ответов по педагогике:

file_name: методика.docx

alt: Методика обучения» Содержание

alt: Ю.К. Бабанский методы обучения он подразделил на три группы: -метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; -метод стимулирование и мотивации учебно-познавательной деятельности; -методы контроля и самоконтроля…

alt: Сообщение информации учитель осуществляет с помощью устного слова (рассказ, лекция, объяснение), печатного слова (учебник, дополнительные пособия), наглядных средств (картины, схемы, кино- и диафильмы, натуральные объекты…

alt: Список литературы: Аквилева

title: Статья на тему: "Методика обучения детей с неординарным мышлением "


extracted_text:
Технологическая карта урока изобразительного искусства
в 4 классе

Ф.И.О
педагога:  Соколовская Наталья
Владимировна                                Должность:   учитель
изобразительного искусства

Полное название
образовательного учреждения   Государственное
казенное общеобразовательное учреждение Удмуртской республики «Общеобразовательная
школа № 5 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г.Сарапул

Предмет Изобразительное искусство   Класс:  4 Учебник
(УМК, программа): программа под редакцией Грошенкова УМК «Изобразительное
искусство» М.Ю Рау, М.А.Зыкова

Тема
урока: Основные и дополнительные
цвета.  Открытка для мамы.
 Тип
урока : урок открытия нового знания
Оборудование: ПК,  музыкальные фрагменты, альбомы, краски, кисти,
клей.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих
достижений обучающихся, для которых проектируется урок: В классе 6 человек, из них 1 обучающийся относится к
группе сильных Филипп ( сформированы изобразительные навыки,  на уроках проявляет
творчество), 3 обучающихся средней группы Даниил С., Иван Ж.,  Даниил Ш  (
изобразительные навыки сформированы, затруднения в планировании работы, темп
работы средний) и 2 обучающихся 3 группы  Никита, Иван (низкая мотивация,
нарушена пространственная ориентация на листе, затруднения в работе с
изобразительными материалами, низкий темп деятельности, низкий уровень
концентрации внимания).
На предыдущих уроках обучающиеся учились рисовать
предметы с натуры с применением осевой линии, коллективно составляли план
выполнения рисунка.

Цели
урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения
целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

П1:Познакомиться с понятием
  «основные и дополнительные цвета»
П2:   учиться анализировать
  произведения изобразительного искусства, устанавливать последовательность выполнения
  рисунка,
П3: получать путем
  смешивания новые цвета и выполнять работу в цвете заданной формы
П4: последовательно
  проводить работу над рисунком,

Формулируют  понятие «основные
  и цвета»
анализируют произведения
  изобразительного искусства, устанавливают последовательность выполнения
  рисунка передают в рисунке формы, строения, пропорции и цвета;
получать путем смешивания
  новые цвета и выполнять работу в цвете заданной формы

Регулятивные

Р1:
  принимать цели  и  произвольно включаться  в  деятельность,
Р2:
  следовать  предложенному  плану  и  работают  в общем  темпе;
Р3:
  активно  участвовать  в  деятельности,  контролировать  и оценивать  свои
  действия  и  действия  одноклассников;

принимают
  цели и произвольно включается в деятельность,

 следуют
  предложенному плану и работают в общем темпе,

активно
  участвуют в деятельности, контролирует и оценивает свои действия и действия
  одноклассников.

Познавательные

П1:
  выделять  существенные,  общие  и  отличительные  свойства  предметов,
П2:
  работать с информацией  (понимать  изображение и его особенности)
П3:делать
  простейшие обобщения

выделяют
  существенные,  общие  и  отличительные  свойства  предметов,
работают
  с информацией  (понимает  изображение и его особенности), делают  простейшие
  обобщения

Коммуникативные

К1:
  вступать в контакт и работать в коллективе
К2:
  слушать и понимать инструкцию к учебному заданию  в разных  видах  деятельности

вступают
  в контакт и работают в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик
  – класс, учитель-класс);
слушают
  и понимают инструкцию к учебному заданию  в разных  видах  деятельности.

Личностные

Л1:
  проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий,
Л2:
  проводить самооценку своей работы
Л3:Эмоционально
  откликаться на произведения живописи

проявляют
  самостоятельность в выполнении учебных заданий,

проводят
  самооценку своей работы,
эмоционально
  откликаются на произведения живописи

Этап урока,
время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы
обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой
  этап

Проверка
  готовности к уроку

Игра на внимание

фронтальная

Приветствие.
  Добрый день и добрый час!
Как я
  рада видеть вас!
Друг на
  друга посмотрели
И
  тихонечко все сели.

Проверка
  готовности к уроку через игровую ситуацию: «Спрятанные предметы»

определить
  и назвать материалы и инструменты для работы,

К2:
  слушать и понимать инструкцию к учебному заданию  в разных  видах
  деятельности
 П2:анализировать
  объекты изображения

Поисково
  исследовательский этап

Воспроизведение
  знаний обучающихся, являющиеся основой нового знания.

Сообщение
  темы урока

Постановка
  целей урока

Рассматривание
  произведений
изобразительного
  искусства

Проблемная ситуация

Планирование
  работы
 «Планирование» Методика Базарного
  В.Ф. «Сенсорные кресты»

Групповая

Откройте
  коробку с гуашью.
У нас
  проблема: как же мы будем рисовать, когда у нас только три краски?
Эти
  краски у художников называются основные (на доску)
Мы будем
  рисовать не только этими красками, но и получать новые цвета. (дополнительные)
Прочитайте
  эти слова: и тема нашего урока
Тема
  урока: Основные и дополнительные цвета
Чему
  мы будем учиться на уроке?
Как
  вы думаете, что мы будем делать с ними?
Узнать
Рисовать
Находить

Значит
  мы будем рисовать основными и дополнит цветами.
Но
  сначала мы должны узнать , какие цвета
  называют дополнительными.

Сегодня
  как настоящие художники мы поработаем на палитре. Рисовать мы будем на заготовках.
  (показ)

Наносим
  на заготовку основные цвета
Желтый,  красный  и синий

Давайте проверим, что будет, если
  мы смешаем
желт +крас =оранж
Крас+синий= фиолет
Желт + синий = зеленый
Зелен +красн = корич

Какие
  цвета получились?
Оранж,
  фиолет, зелен , корич

Эти
  цвета получились при смешивании основных цветов
И
  называются они дополнительными
(на
  доску)

Получилось
  у нас Нарисовать основными и
  дополнительными цветами?  (обращаю внимание на цель)
Физминутка
Представьте,
  что у нас на носу карандашик. И сейчас мы будем рисовать носом интересные
  картинки.
Приготовились?
Рисуем дорогу
А теперь рисуем море
Солнышко
Тучку

А сейчас
  мы будем находить эти цвета,
на
  настоящей картине на холсте, написанной художником

Давайте
  полюбуемся картиной. Какое время года изображено на картине?
Присмотритесь
  какими яркими красками работает художник, смешивая и получая красивые и
  нежные оттенки. Он берет палитру и из основных цветов  получает нежные
  красивые цвета.

Найдите основные цвета,
  найдите дополнительные цвета

Кто
  главный на это картине? Женщина
Какой
  праздник праздновала страна в это воскресенье?

27
  ноября вся страна праздновала День матери. Мамам вручали подарки, пели песни,
  читали стихи, говорили как мы ее любим. Но мам нужно беречь и заботиться не
  только в праздник, нужно дарить приятные сюрпризы даже тогда когда праздник
  прошел.

Давайте
  приготовим маме сюрприз.
Подойдите
  к доске.
Обсудим,
  план выполнения поделки
Практическая
  работа

Работа с
  иллюстрациями:
Мама,
  подарок, квадрат, квадрат с наброском карандашом, готовое изделие, кружка с
  подставкой для кружки с чаем

Ознакомление
  с темой урока

Формулирование
  целей урока

Обобщение
  информации

Практическая
  работа по смешиванию цветов, нанесение на заготовку.

П2:
  работать с информацией  (понимать изображение и его особенности)

П3:
  делать простейшие обобщения

П1:Знать понятие«основные и
  дополнительные цвета»

Р1:
  принимать цели  и  произвольно включаются  в  деятельность,

Л3:Эмоционально
  откликаться на произведения живописи

Подвижная игра

групповая

Игра
  «Цвета перепутались»
(слабые
  находят основные цвета, сильные – дополнительные)

Назовите
  главные цвета (желт, красн, синий)
Назовите
  дополнительные цвета Оранж, фиолетов, зелен, коричн.
К этим
  цветам мы можем добавить белую краску или воду и осветлить эти цвета,
  получить новый оттенок

Рефлексивно-оценочный
  этап

О каких
  цветах мы сегодня говорили на уроке? Об основных и дополнительных цветах.
Чему
  сегодня мы учились на уроке?
Узнать
Рисовать
Находить

Ребята
  вам понравилось сегодня рисовать?
Отлично,
  оценим рисунки товарищей, обращаем внимание на аккуратность,
  самостоятельность выполнения рисунка

Называют
  по очереди краску, находят ошибки

Оценивают
  свои рисунки и рисунки своих товарищей.

Р3:
  активно  участвовать  в  деятельности,  контролировать  и оценивать  свои
  действия  и  действия  одноклассников;

П1:Формировать понятия
  «основные и дополнительные цвета»
Л2:проводить
  самооценку своей работы

Дата:
Подпись педагога:

Проект самоанализа урока

Ф.И.О
педагога  Соколовская Наталья
Владимировна                                Должность:   учитель
изобразительного искусства

Полное название
образовательного учреждения:
Муниципальное казенное специальное (коррекционное ) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная)общеобразовательная школа VIII вида № 5» г.Сарапула

Предмет
Изобразительное искусство   Класс:
5  Учебник (УМК, программа): программа под редакцией Грошенкова

Тема
урока: Рисование симметричных форм: насекомые – бабочка, стрекоза, жук.   Тип
урока : урок открытия нового знания

Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

Предметные 2:

Предметные
  3:

Предметные 1:

Регулятивные
  1:

П2:
  работать с информацией
П3:
  делать простейшие обобщения
П1: Формулировать понятие
  «линия симметрии»
Р1:
  принимать цели  и  произвольно включаться  в  деятельность

работают  с информацией
  делают  простейшие обобщения

Принимают
  цели урока, включаются в деятельность

затрудняются ответить на
  вопрос: Что такое «Линия симметрии?»

Затрудняются в
  формулировании целей урока

Показ на слайде опорных
  слов для составления ответа «Что такое линия симметрии»

Наводящие вопросы, помощь в
  формулировании целей урока

Ориентировочный
  этап

Предметные 2

П2:  анализировать объекты
  изображения (определять форму, цвет), устанавливают последовательности
  выполнения рисунка,

Находят
  существенные,  общие и  отличительные  свойства  насекомых

Затрудняются в нахождении
  существенных, общих и отличительных свойств насекомых

Показ на слайде опорных
  слов, помощь учителя

Поисково-исследовательский этап

Предметные 2

П2:устанавливать
  последовательности выполнения рисунка,

Устанавливают
  последовательность выполнения рисунка

Затрудняются установлении
  последовательности выполнения рисунка

Установление
  последовательности с опорой на схемы

Практический этап

Предметные 4

П4:уметь последовательно
  проводить работу над рисунком, изображать характерные очертания  симметричных
  предметов насекомых с использованием осевой линии.

Последовательно
  выполняют рисунок

Затруднения в
  последовательном выполнении рисунка

Помощь учителя, прием
  «Рисуем по показу»

Рефлексивно-оценочный
  этап

Личностные
  2

Л2:
  проводить  самооценку своей работы

Оценивают
  свои рисунки и рисунки своих товарищей.

Затрудняются в оценивании
  своей работы и работ товарищей

Помощь учителя в оценивании
  работ обучающихся с опорой на критерии

file_name: Технологическая карта Основные и дополнительные цвета 2023.doc

alt: Этап урока, время этапа

alt: Поисково исследовательский этап

alt: Поисково исследовательский этап

alt: Подвижная игра групповая

alt: Проект самоанализа урока Ф

alt: Ориентировочный этап Предметные 2

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Конспект урока изобразительного искусства "Основные и дополнительные цвета. Открытка для мамы"