extracted_text:
МАОУ
«Лицей гуманитарных наук»
                 Общешкольный социальный
проект
КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ
«КУЛЬТУРНЫЙ ДНЕВНИК ШКОЛЬНИКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Тип
проекта: долгосрочный
Срок
исполнения: сентябрь-март 2019 год

Участники
проекта:
педагоги:
учителя технологии - Риминюк Н.А, Великанов С.П., учитель истории - Уголева
Н.Г., учитель биологии - Чернышова Л.С., педагог дополнительного образования -
Абрамова Т.А., учитель ИЗО - Колягина О.В., учитель русского языка - Фомина
Л.А., учитель литературы - Ежова Г.В., учителя английского языка -Каракчеева
Е.Н., Ковалева Е.В., учитель музыки -  Шурина И.Г., учитель физической культуры
- Могилевский В.С.
обучающиеся 5-10
классов.
родители
5-10 классов

Саратов

 (в
рамках краевой социальной акции «Мой дом – мой Край, моя Родина – Россия»)

Содержание проекта
Введение ……………………………………………………………... 3 стр.
Глава
1. Анализ теоретической работы над проектом…………... 4 стр.
Актуальность
выбранной темы
Проблемная
ситуация.
Цель
и задачи проекта.
Глава 2. Этапы реализации
проекта……………………. 8 стр.
3.1. Сбор информации,
исследование.
3.2. Разработка плана
действий.
3.3. Ожидаемые от
проекта результаты.
3.4. Реализация плана.
Заключение…………………………………………………………  10 стр.
Ресурсы ……………………………………………………………    11 стр.
Приложения………………………………………………………      12 стр.

Введение.
Школьные годы жизни имеют решающее
значение в становлении основ личности обучающихся, поэтому важно правильно
организовать воспитание и процесс усвоения ими опыта общественной жизни,
продумать условия для активного познания школьниками окружающей его социальной
действительности.
Без наследия прошлого и настоящего не
может быть и будущего. Из поколения в поколение передается любовь к ближнему,
широта души и другие качества, присущие русскому народу.
«Русский народ не должен терять своего
нравственного авторитета среди других народов, авторитета, достойно
завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем
культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи…
Мы живем в очень сложное время, когда
отклонения становятся нормой. Как бы не менялось общество, а воспитание любви к
своей стране, гордости за нее – необходимо всегда.
Патриотизм в современных условиях – это, с
одной стороны, преданность своему отечеству, а с другой – сохранение культурной
самобытности каждого народа, входящих в состав России.
В Законе «Об образовании» говорится о
необходимости формирования в школьном возрасте начала самосознания ребенка,
себя как члена семьи, гражданина города, как активного преобразователя
окружающей и общественной среды. Наша задача вырастить гражданина-труженика,
которому в будущем предстоит стать созидателем, принося людям, семье, обществу
пользу.
Основной из задач образовательных учреждений
является приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
В свое время И. Эренбург писал: «Для того
чтобы патриотизм был крепким, непоколебимым нужно, чтобы он исходил из любви к
своей маленькой родине – родному городу, родной природе, селу, краю».
Данный проект имеет
практико-ориентированное значение, потому что все собранные материалы помогут обучающимся
и преподавателям при подготовке к урокам, внеклассным мероприятиям, связанным с
историей города и края.
Знание истории страны, края, посёлка нужны
не только старшему поколению, которое создавало эту историю, но, и молодым,
тем, кому передается эстафета истории.
Данный проект ориентирован на определение
новых форм сотрудничества семьи и школы; на выстраивание системы воспитательной
работы по приобщению школьников к культурному наследию Саратовской области, по
изучению краеведения; на формирование школьников с активной социальной
позицией, мотивированных к саморазвитию.
Культурный дневник создан в контексте
системно-деятельностного подхода, обозначенного в современных ФГОС (разных
ступеней образования). Данный подход на первый план выводит вопросы
самоопределения школьника в своей деятельности (урочной и внеурочной), вопросы
воспитания учащегося как субъекта деятельности, жизнедеятельности в целом.
Задания, предлагаемые в Культурном дневнике, носят проблемный,
исследовательский, практический характер. В них главное место отводится
активной и разносторонней деятельности школьника, ключевым моментом которой
становится уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.
Принципы деятельности, целостности, вариативности, творчества лежат в основе
заданий Культурного дневника. Ведущее их предназначение - пробуждение интереса школьника к
истории своей малой Родины, к ее культуре, искусству.

Глава 1. Анализ теоретической работы над проектом
Обоснование
проекта.

Майские указы Президента Российской Федерации («О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от
7 мая 2018 г. № 204, часть о развитии сферы образования) акцентируют внимание
учительства на воспитании гармонично развитой и социально ответственной
личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций. В рамках этого направления
разработан «Культурный дневник школьника Саратовской области», являющийся одним
из механизмов практической реализации указа (далее – Культурный дневник).
  Данный проект ориентирован
1)
на определение новых форм сотрудничества семьи и школы с пониманием значимости
семьи в процессе воспитания и образования детей;
2)
на выстраивание системы воспитательной работы по приобщению школьников к
культурному наследию Саратовской области, изучению краеведения с использованием
новых творческих форм и возможностей областных и муниципальных учреждений
культуры: библиотек, музеев и театров и т.д.;
3)
на формирование активной социальной позиции школьника.

Цель:
формирование системы представлений
учащихся о памятниках культуры и искусства Саратовской области, развитие
творческих способностей детей и подростков в процессе содержательного
культурно-образовательного досуга.

         Задачи
проекта:
направить….. задать направление ….
дать
знания о родном городе, крае: история, символика, достопримечательности,
промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе.
расширить знания детей о флоре и фауне края, о музыкальной культуре и искусстве
города Саратова.
познакомить
с праздниками, культурой и традициями родного города.
формировать экологическую культуру у детей и их родителей.
Предполагаемый результат:
Итоговым результатом является активное участие детей в
выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, других видах
деятельности.
Умение выражать собственное мнение, анализировать, умение вести дискуссию ,
быть Тьютором . Защита мини-проектов. Создание альбома «Школьный культурный
дневник Саратовской области».
Необходимые условия реализации проекта:
Взаимодействие участников образовательного процесса, включающий интерес
детей и родителей, интеграция с учителями других предметов, художественная и
образовательная литература, копировальная техника, цифровые ресурсы и
обеспечение.
Этапы проведения и реализации проекта
Подготовительный этап:
1.
Анкетирование
2.
Для пополнения знаний об истории и достопримечательностях города
Саратова приобрести и изучить литературу.
3.
Сделать подборку фотографий достопримечательных мест.
4.
Подобрать материалы о знаменитых людях, чьи имена связаны с
городом Саратовом.
5.
Провести мероприятия «Моя малая родина», привлечь музей Федина с
тематическими лекциями. Посещение библиотеки.
6.     Продумать
тематику экскурсий, походов.
7.     Создание
сайта проекта.
I. Информационно-накопительный
изучение интереса детей для определения целей проекта; сбор и
анализ литературы для взрослых и детей; консультации специалистов. Накопление
фотографий видов города, этапов работы.
II. Организационно-практический
Проведение цикла познавательных занятий, на темы: «», «», «», «», «», «
», «», «»
Оформление альбома «»,
Оформление дидактических игр:
«Карта моего города», «Мой край родной», «Вот моя улица, вот мой дом родной»,
«Народные костюмы»
Направления проектной деятельности:
Информационный блок: переработка теоретических
материалов, написание познавательных рассказов…….
Технологический блок: разработка конспектов занятий с использованием
развивающего обучения
Организационный блок: создание предметно – развивающей среды
Основной раздел программы: познавательное развитие

Содержание
работы:
Раздел
1 «Каменная летопись Саратова»
1.       Квест
по Архитектуре города Саратова
2.      Раскрашивание
символики города Саратова Сюжетно ролевая игра «Следопыт»
 «Разрезные
картинки» (выкладывание достопримечательных мест Саратова из «мозаики»)
3.     Виртуальная
экскурсия по Саратову
4.     Конкурс
рисунков «Саратов будущего»
5.     Экскурсии
по Саратову (фотоотчет)
6.     Сюжетно – ролевая игра «Экскурсия по Саратову»,
                      Раздел 2
«По святым местам Саратова»
1.
Многонациональный Саратов. (история города, население Саратова,)
2.
Старый и новый Саратов (фотогалерея)
3.
Храмы Саратова
4.
Виртуальное путешествие по святым местам Саратова (Составление
маршрута)
Раздел
3 «Музейное зазеркалье»
1.
Музеи Саратова
2.
Музей которого нет в Саратове
3.
Чугунное
кружево Саратова
4.
Фоторепортаж «Фонари на улицах города»
5.
Выставка рисунков «Огни Саратова»
6.
Саратовские знаменитые художники
7.
Творческие работы в технике аппликация по ткани «Город в ситцевом наряде»

Раздел 4 «Театральные встречи»
1.
Знакомитесь Театры Саратова (виртуальная экскурсия по театрам
Саратовской области) Сюжетно – ролевая игра
«Театр»
2.
Театральные встречи (посещение спектаклей, встречи за кулисами)
3.
Сцена театра (макеты)
4.
Выдающиеся мастера российского театра (актеры саратовской
театральной школы)
5.
Театрализованная Ярмарка «Пасхальные колокольчики»
                              Раздел 5 «Наполним музыкой сердца»
1.
Посещение консерватории, филармонии (концертов, музыкальных
фестивалей, конкурсов)
2.
Проведение тематических праздников, литературных гостиных.
3.
Праздник - День города.
4.     Концерты для
ветеранов.
5.
Саратовская гармошка
6.
Музыкальная игра «Угадай мелодию» (Саратовские песни, гимн
Саратова)

Раздел 6 «Приглашение к чтению»
1.
Сочинение «Мой город»
2.
Знаменитые люди, чьи судьбы связаны с Саратовом
3.
Знакомство с именами героев «Их именами названы улицы Саратова»
4.
Посещение библиотеки «Книги о Саратове», «Литературные чтения»
5.
Виртуальная экскурсия по библиотекам Саратова.
6.
Анкетирование. «Что ты знаешь о своем городе?»

Раздел 7 «Туристические тропы»
1.
Природа Саратовского края (фотовыставка)
2.
Природные памятники города Саратова (парки, сады, скверы)
3.
Квест-игра «Памятники природы Саратова»
                             Раздел 8 «Увлекательные выходные»
1.
фотоотчет
2.
Карта Саратовской области (карта путешествий)
3.
Игры нашего двора
4.
Памятные даты (даты, отмечающиеся городом)

Раздел
9 «Чугунное кружево»

2.  Дидактические игры, связанные с природой родного края:
- «С какого дерева лист»,
- «Кто лишний»,
- «Когда это бывает»,
- «Кому, что нужно»,
- «Кто здесь живёт»,
- «Что сначала, что потом»,
- «Узнай по описанию»,
- «Следопыт»,
- «Что где растёт»
- «Птицы, звери, рыбы».
3.  Развивающие игры:
- «Разрезные картинки» (выкладывание достопримечательных мест
Саратова из «мозаики»),
- «Пройди по городу» (макеты),
- «Помоги добраться до указанного места» (схема пути от дома до
школы).
4.  Строительные игры:
- «Строим столовую, спортзал, современный город»,
- «Путешествие по городу»
Коммуникативная.
1.
Обсуждение ситуаций из жизни семьи.
2.
Беседы с детьми об их домашних обязанностях, семейных традициях и
праздниках.
3.
Беседы о труде родителей.
4.
Рассказы пап о службе в армии.
5.
Встречи с интересными людьми (бабушки, дедушки, ветераны, солдаты,
офицеры).
6.
Рассматривание фотографий с изображением знаменитых мест в
Саратове.
7.
Экскурсии:
- По городу (виртуальная экскурсия к памятным местам,).
- В пожарную часть.
- В библиотеку лицея.
8. Рассказы о городе Саратове (о традициях, боевом прошлом, о
символике.
9. Составление рассказов, сочинений:
- «Город, в котором я живу»,
- «Памятные места»,
- О членах семьи из личного опыта,
- по темам экскурсий.
10. Участие в городских мероприятиях.
1.Виды транспорта в Саратове.
2.Предприятия Саратова (рассматривание производимой продукции –
результатов труда, материалов, инструментов, знакомство с трудовыми действиями,
их значимости для достижения результата).
3.Рассматривание фотографий, иллюстраций Саратова
4.Знаменитые люди, чьи судьбы связаны с Саратовом
5.Знакомство с именами героев «Ими названы улицы»
6. Иностранные названия магазинов.
11. Театральные встречи
1. посещение театров Саратова
2.
6. Мужество в годы Великой Отечественной войны (просмотр слайдов,
рассматривание фотографий, боевых наград, чтение литературы, экскурсии по
местам боевой славы, походы к памятникам). Участие в акции «Бессмертный полк».
1.
 Пометка на карте Саратова самых интересных объектов.
2.
Постановка экспериментов, опытов, не несущих вреда живому.
Продуктивная.
1.
Лепка: животных, игрушек (народный промысел)
2.
Аппликация:
- изготовление праздничных открыток,
- изготовление панно «Огни Саратова»
3. ИЗО:
- на тему «Огни Саратова», «Времена года»,
- раскрашивание символики города Саратова,
4.
Изготовление подарков мамам, папам, ветеранам
Музыкально – художественная.
Чтение художественной литературы.
1.
Чтение произведений Ю.Яковлева, Н. Носова, С. Маршака, К.
Чуковского, К. Ушинского и др.
2.
Заучивание стихов о доме, семье, природе, городе.
3.
Заучивание пословиц, поговорок.

План
по
реализации проекта

родители
Рассматривание фотографий с изображением знаменитых мест в
Саратове.
Познавательная беседа «Моя малая родина-Саратов»
Чтение стихов о Родине.
учитель
Рассматривание карты Саратова.
НОД по худ. Творчеству. Рисование «Улицы нашего города»
Развивающие игры: «Разрезные картинки» (выкладывание
достопримечательных мест Саратова из «мозаики»)
Беседы с детьми об их домашних обязанностях, семейных традициях и
праздниках
учитель
Заучивание стихов о доме, семье, природе, городе.
Ознакомление с «Государственной символикой России»
Раскрашивание символики города Саратова
Сюжетно ролевая игра «Следопыт»
Конкурс-выставка «Наш славный Саратов» (рисунки)
учитель
Рисование «Наш любимый город»
Познавательная беседа «Мой город- Саратов»
Беседа о знаменитых людях, чьи судьбы связаны с Саратовом.
Рисование на тему: «Нарисую герб Саратова»
учитель
Познавательная беседа «Символика Саратова»
Составление схемы» Я иду в школу».
Экскурсия в музей Федина «Исторические места Саратова»
учитель
Рассматривание альбома с видами Саратова
Игра- викторина «Город в котором мы живём»
учитель
Выставка рисунков «Мой любимый город»
учитель
Составление рассказов:
«Город, в котором я живу»
Конкурс-выставка «Наш любимый Саратов» (фотовыставка)

Заключение
  Работа с детьми по ознакомлению с родным городом имеет важное
значение в том плане, что она несет познавательную, духовно-нравственную,
природоохранную функции. Школьнику можно рассказать много интересного о его
малой родине (об историческом и современном городе, о живописных местах, о
памятниках природы, архитектуры и о многом другом)
Знакомство с малой родиной надо начинать с экскурсий по
близлежащим улицам; с бесед о том, где им приходилось бывать, что интересного
они видели; о том, что у каждой улице есть свое название, а у дома – свой
номер, о районе в котором проживают дети, с промышленностью, с историей и его
достопримечательностями, героическими страницами истории, о знаменитых датах и
людях нашей малой родины, постепенно расширяя знания о всей Саратовкой области
и г.Саратова
Знакомство с родным городом и родной страной вызывает у детей
положительные чувства и эмоции, а также стремление и желание ребенка нарисовать
то, о чем только что услышал. Поэтому эта работа продолжается и на занятиях по
изобразительной деятельности. Рисунки детей, отражающие сильное и чистое
чувство любви к своему родному городу, родной природе позволяют им создать
выразительные образы, основанные на своих собственных наблюдениях, а также
заставляют задуматься над отношением к миру природы.
На уроках окружающего мира, изобразительного искусства, музыки
дети приобщаются к русской культуре. Традицией в гимназии стало проведение
патриотических праздников: «День защитника Отечества», «День России», «9 Мая –
День Победы», «День защиты детей», где даются представления об армии, о родах
войск, боевой технике. Конкурс патриотической песни. Участие в акции
«Бессмертный полк».
Работа с детьми по ознакомлению с родным городом, ведется через
библиотеку нашей гимназии, где выставляются книги познавательного характера,
иллюстративно – дидактический материал (иллюстрации о природе родного края,
страны, фотоальбомы исторического и современного города, предметы
народно-прикладного искусства, фотоальбомы экскурсий).
Работа по нравственно-патриотическому воспитанию выполняется в
тесном взаимодействии с семьями учеников. Дети совместно с родителями и
учителями участвуют в различных творческих конкурсах и выставках, проводимых
учреждениями города.

ВИДИОФОТОАЛЬБОМ «МОЙ ЛЮБИМЫЙ САРАТОВ»

Литература.
1.
Агапова И. А., Давыдова М. А. Патриотическое воспитание в школе. –
М.: Айрис-пресс, 2002. – ил. – (Внимание: дети!).
2.
Бондаренко А. К. Дидактические игры т. М., 1991.
3.
Во славу Отечества: (к 60-летию Победы советского народа в Великой
Отечественной войне 1941-1945 гг.): [сборник] / Администрация Красносел. р-на
Санкт-Петербурга. Совет ветеранов р-на, Акад. Воен.-ист. Наук (С.-Петерб.
Отд-ние); [ред. – И. Д. Ходанович, проф., акад. Акад. воен.-ист. наук]. – СПб.:
Береста, 2005.
4.
Детские подвижные игры народов СССР: / Сост. А. В. Кенеман; Под
ред. Т. И. Осокиной – М.: Просвещение, 1988.
5.
Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ. Под ред. Л. А,
Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
6.
Зацепина М. Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание
школьников: Для работы с детьми 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
7.
Кутьина Н. Б. Программа «Ребёнок в ХХI веке. Воспитание
культурой». – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.
8.
Любимые детские игры (для занятий с детьми младшего школьного
возраста) / Сост. Г. Н. Гришина. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – (Серия «Вместе с
детьми»).
9.
 Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание
школьников. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

file_name: Проект культурный дневник школьника.docx

alt: МАОУ «Лицей гуманитарных наук»

alt: Мой дом – мой Край, моя Родина –

alt: Введение. Школьные годы жизни имеют решающее значение в становлении основ личности обучающихся, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ими опыта общественной жизни, продумать…

alt: Тьютором . Защита мини-проектов

alt: Раздел 7 «Туристические тропы» 1

alt: План по реализации проекта родители

alt: ВИДИОФОТОАЛЬБОМ «МОЙ ЛЮБИМЫЙ САРАТОВ»

изобразительное искусство

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

tags: Культурный дневник Саратова


file_name: Окружающий мир для начальных классов_34.docx

title: Окружающий мир для начальных классов_схема_34


extracted_text:
Программа воспитательной работы
«Школа вежливых наук»

Пояснительная записка

Младший школьный
возраст – это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении
личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и
окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного
коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах
поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я»,
испытывает всплеск творческой активности.
В настоящее время,
когда общество испытывает острую нужду в таких нравственных ценностях, как
доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, возникла острая
необходимость проведения в рамках внеурочной деятельности для учащихся начальной
школы уроков нравственности и этикета.
Целью данной программы является  развитие в каждом ребенке таких
социально-значимых качеств личности, как долг, совесть, достоинство,
толерантность, милосердие.
В задачи обучения входит формирование
у учащихся 1-4 классов патриотических чувств, осознания ими необходимости
ведения здорового образа жизни, потребности нравственного поведения, умения
правильно ориентироваться в современной жизни,  понимания учащимися необходимости быть порядочными людьми, что предполагает следование общечеловеческим
ценностям и благородным
идеалам.
Программа предусматривает также разные виды
работ с родителями: лектории, беседы, диспуты, дискуссии, индивидуальные консультации,
консультации психолога.
Программа включает в себя общие для каждого
класса циклы: «Школа вежливых наук», «Школа – территория толерантности», «В
здоровом теле - здоровый дух», «Семь – Я», «В союзе с родителями», составлена с
учетом принципов системности, научности и доступности. В конце программы для
каждого класса перечислены основные знания и навыки, которыми должны овладеть
учащиеся.
Программа «Школа вежливых наук» рассчитана
на четыре года (1-4кл.) обучения.

Психолого - педагогическая характеристика 3 класса.

Содержание программы
Третий  год обучения
1.
Школа вежливых
наук
Этикет разговора. Разрешите обратиться. М.Бартенев «Самый
вежливый». Путешествие в страну невежд. Я не могу согласиться. Этикетные
ситуации. Я не могу не согласиться. Этикетные ситуации. Умеете ли вы спорить?
Б.Заходер «Буква Я». Культура общения в семье. Практикум. Играем роль
воспитанного человека.

2. Школа – территория толерантности

Экология личности. Быть белой вороной легко? Понятие и
доверие. Чувства и переживания. Сочувствие и сопереживание. Народы разные
нужны, народы всякие важны! Дискуссия «Мы хотим быть». Сделай мир хоть капельку
лучше! Посещение театра. Психологическая игра «Репортаж об однокласснике». Игра
«Экипаж одного корабля» С.Я.Маршак «Всемирный хоровод»

    3. В здоровом теле – здоровый дух
Психологическое здоровье. Профилактика вредных привычек. Мы
-  туристы. Игра-путешествие «Откуда берутся грязнули?» Береги здоровье с
молоду. Викторина «Так поступают настоящие мужчины». Викторина «Мойдодыр».
Интеллектуальная игра «Тайны вокруг нас». Учимся быть здоровыми.

4. «Семь – Я»
Что значит взаимопонимание в семье. Наши дедушки – наши
бабушки. О семейных ценностях. Лгать нельзя, но если…? М.Гартман «Белое
покрывало». Заповеди: как мы их исполняем. Праздник «Красота спасет мир».
Практикум «Родительский дом, начало- начал». Орден твоего деда (прадеда).
Друзья мои, прекрасен наш союз.

5.     В союзе с родителями

Правильны ли ваши представления о мальчиках и девочках
(тест). Гражданский долг родителей в воспитании детей. Как воспитать успешного
человека. Взаимоотношения в семье и развитие ребенка. Приобщение к прекрасному
как способ воспитания нравственности. Воспитание духовных потребностей ребенка
в семье. Что такое акселерация. Как воспитать помощника. О воспитании
мужественности и женственности.
Индивидуальные консультации для
родителей. Консультации психолога.

Знания и навыки к концу учебного года

Дети должны знать:
1. Каким должен
быть воспитанный человек.
2. О людях разных
национальностях
3. Как обращаться
к разным людям.
4. Правила вежливого
отказа, несогласия.
5. Пословицы о
дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
6. Семейные
ценности.
7. О правилах
здорового образа жизни.

Должны уметь:

Соблюдать
     правила вежливости и красивых манер.
На правилах
     применять методы самовоспитания и самоконтроля.
Уважать чужое
     мнение.
Проявлять
     тактичность и доброжелательность в общении.
Быть
     сострадательным к чужому горю.
Различать
     добро и зло.
Проявлять
     положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

Список литературы

Балабанова И.П. Уроки этики: учение с увлечением
     /Начальная школа.-2002, №12
Гаврилычева Г.Ф. Современный младший школьник. Какой
     он?/Начальная школа.-2004, №3
Гаврилычева Г.Ф. Это желанное слово «сам». Развитие
     самостоятельности у детей /Начальная школа.-1992,№2
Добрович А. Глаза в глаза /М.,1982
Добротворский И. Как развить и реализовать свои
     способности /Воспитание школьников.-2005г., №9
Айзенк Г. Проверь свои способности /М., 1972
Знаете ли вы себя? (55 популярных тестов); библиотечка
     «Семейный круг». –М.1989
Исаенко В.П. Рыцарский турнир вежливости /Начальная школа.
     – 1990.-№8
Ковинько Л.В. Воспитание младшего школьника: пособие для
     студентов средних и высших пед.учеб.заведений, учителей нач. классов и
     родителей /3-е изд. – М.:Издат. центр «Академия», 1998
Коломинский Я.Л. Познай самого себя /Минск,1981
Крушельницкая О. Школьный стресс /Народное образование.
     -2001, №6
Лежнева Л.И. Учимся общаться /Начальная школа. – 1990, №12
Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети: методическое пособие
     для воспитателей и классных руководителей /М.: Пед.общество России, 2002
Волович А. Программа по этике для учащихся 1-8 классов
     общеобразовательных школ /Воспитание школьников.-2002, №10
Малиованов А.Л. Педагогический такт в семейном воспитании
     / М., «Просвещение», 1964
Полянская О.В. Школа и родители: рекомендация родителям по
     подготовке домашних заданий /Директор школы.-2005.-№7
Популярная психология для родителей /под ред.
     А.А.Бодалева, А.С.Спиваковской, Н.Л.Карповой.- М.:Флинта, 1998
Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии,
     рекомендации, материалы для проведения 1-4 классы/ М.: Глобус, 2007
Семенов Г. Изучать и просвещать (из опыта работы с семьей)
     /Воспитание школьников.-2002,№2
Степанов Е.Н. Форма, структура и содержание плана
     воспитательной работы классного руководителя /Воспитание школьников.-2003,
     №7
Степанова М.И. Режим дня первоклассника (методические
     рекомендации НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ГУ НЦЗД
     РАМН) /Вестник образования.-2003, №19
Тесты для всех /сост. Т.М.Орлова. - Киев, 1993
Тихомирова Л. Формирование и развитие интеллектуальных
     способностей ребенка (младший школьник) / М.: Рольф, 2000
Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя /М.:
     Глобус, 2007
Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса
     /М.,1994

Третий год обучения
Планирование работы на сентябрь

Направление
восп. работы

Деятельность педагога по созданию воспит. среды и деятельности
  воспитанников

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Школа вежливых
  наук

Этикет
  разговора

8.09-
  Международный  День грамотности 09.09 – Всемирный день красоты

Школа - территория

толерант-
ности

3.09. День солидарности в борьбе с терроризмом»

Экология личности

В здоровом теле -
  здоровый дух

Психологическое здоровье

24.09 – Всемирный день моря

27.09 – Всемирный день туризма

«Семь-Я»

Что значит взаимопонимание в семье

В союзе с
  родителями

Заседание родительского собрания

Родительское собрание №1
Тема: Гражданский долг родителей в
  воспитании детей»

Планирование работы на октябрь

Направление
восп. работы

Деятельность педагога по созданию воспит. среды и деятельности
  воспитанников

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Школа вежливых
  наук

01.10. – Международный день
  пожилых людей

Разрешите обратиться

22.10 - Международный
  день школьных библиотек

Школа - территория

толерант-
ности

04.10 – Всемирный день
  защиты животных

Быть белой вороной легко?

В здоровом теле -
  здоровый дух

Беседа о правилах поведения на каникулах. ОСВОД, ПДД

Профилактика
  вредных привычек

«Семь-Я»

Наши
  дедушки – наши бабушки

В союзе с
  родителями

Консультация психолога

Диспут на тему: «Правильны
  ли ваши представления о мальчиках и девочках» (тест)

Планирование работы на ноябрь

Направление
восп. работы

Деятельность педагога по созданию воспит. среды и деятельности
  воспитанников

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Школа вежливых
  наук

М.Бартенев
  «Самый вежливый»

Праздник «День гимназии»

21.11 - Всемирный день приветствий

Школа - территория

толерант-
ности

4. 11- День народного единства

16.11 - Международный день толерантности

Понятие и доверие

В здоровом теле -
  здоровый дух

Мы -  туристы

«Семь-Я»

20. 11 Всемирный день ребёнка

О семейных ценностях

29.11. – День матери

В союзе с родителями

Заседание родительского собрания

Родительское собрание №2
Тема: «Как воспитать
  успешного человека»

Планирование работы на декабрь

Направление
восп. работы

Деятельность педагога по созданию воспит. среды и деятельности
  воспитанников

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Школа вежливых
  наук

Путешествие
  в страну невежд

Школа - территория

толерант-
ности

10.12 - День прав человека

12. 12- День конституции
  РФ

27.12- День спасателя РФ

Чувства
  и переживания. Сочувствие и сопереживание.

В здоровом теле -
  здоровый дух

Игра-путешествие «Откуда берутся
  грязнули?»

Беседа о правилах поведения на каникулах. ОСВОД, ПДД

«Семь-Я»

Лгать нельзя, но если…?
М.Гартман
  «Белое покрывало»

Проведение Новогодних утренников

В союзе с родителями

Консультация психолога

Индивидуальные консультации «Взаимоотношения в семье и развитие ребенка»

Планирование работы на январь

Направление
восп. работы

Деятельность педагога по созданию воспит. среды и деятельности
  воспитанников

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Школа вежливых
  наук

Я не
  могу согласиться. Этикетные ситуации

13.01 – День российской
  печати

15.01 – 85 лет со дня
  рождения Евгения Николаевича Носова

Школа - территория

толерант-
ности

01.01
  –  День былинного богатыря Ильи
  Муромца

Народы
  разные нужны, народы всякие важны!

В здоровом теле -
  здоровый дух

Береги здоровье с молоду

«Семь-Я»

Друзья мои, прекрасен наш союз

В союзе с родителями

Заседание родительского собрания

Родительское собрание №3
Тема: «Приобщение к прекрасному
  как способ воспитания нравственности»

Планирование работы на февраль

Направление
восп. работы

Деятельность педагога по созданию воспит. среды и деятельности
  воспитанников

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Школа вежливых
  наук

Я не
  могу не согласиться. Этикетные ситуации

08.02 – 110лет со дня рождения Л.В.Успенского

Школа - территория

толерант-
ности

12. 02 день освобождения
  г. Краснодара от немецко-фашистских захватчиков.

21.02- Междуна-
родный день родного языка

Дискуссия «Мы хотим быть»

В здоровом теле -
  здоровый дух

.

Викторина «Так поступают настоящие
  мужчины»

«Весёлые старты», посвящённые Дню защитника
  Отечества

«Семь-Я»

Заповеди: как мы их исполняем

В союзе с родителями

Лекторий на тему: «Воспитание
  духовных потребностей ребенка в семье»

Консультация психолога

Планирование работы на март

Направление
восп. работы

Деятельность педагога по созданию воспит. среды и деятельности
  воспитанников

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Школа вежливых
  наук

Умеете
  ли вы спорить?
Б.Заходер
  «Буква Я»

Подготовка и празднование Международного женского
  Дня. «Поздравляем наших мам»

21.03 Всемирный день поэзии. «Проба пера»-конкурс
  начинающих поэтов

24-30 / 03. неделя детской
  и юношеской книги. Посещение районной и школьной библиотек.

Школа - территория

толерант-
ности

3.03 – Всемирный день писателя, встречи с писателями
  края.

Сделай мир хоть капельку лучше!

Посещение театра

21.03. - Всемирный день Земли

В здоровом теле -
  здоровый дух

01.03. – Всемирный день гражданской обороны

Викторина «Мойдодыр»

22. 03 – Всемирный день воды. ОСВОД

«Семь-Я»

Праздник «Красота спасет мир»

В союзе с родителями

Диспут на тему: «Как
  воспитать помощника»

Консультация психолога

Планирование работы на апрель

Направление
восп. работы

Деятельность педагога по созданию воспит. среды и деятельности
  воспитанников

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Школа вежливых
  наук

Культура
  общения в семье

15.04. - Всемирный день культуры

Школа - территория

толерант-
ности

1.04 –День смеха. Шуточные
  викторины, праздники, КВН.

Психологическая игра «Репортаж об
  однокласснике»

18. 04 – Всемирный день памятников. Посещение
  памятных мест г. Краснодара.
18.04. - Международный день памятников и исторических
  мест

В здоровом теле -
  здоровый дух

7.04 –
  всемирный день здоровья.

12. 04  - Всемирный день авиации и космонавтики

Интеллектуальная
  игра «Тайны вокруг нас»

29.04. - международный день танца

«Семь-Я»

Практикум «Родительский дом, начало-
  начал»

В союзе с родителями

Заседание родительского собрания

Родительское собрание №4
Тема: «Что такое
  акселерация»

Планирование работы на май

Направление
восп. работы

Деятельность педагога по созданию воспит. среды и деятельности
  воспитанников

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Школа вежливых
  наук

Практикум. Играем роль
  воспитанного человека

24.05 – День славянской письменности и культуры

Школа - территория

толерант-
ности

1.05 – Праздник весны и труда.

Игра «Экипаж одного корабля»
С.Я.Маршак «Всемирный хоровод»

В здоровом теле -
  здоровый дух

Учимся быть здоровыми

31.05. - Всемирный день без табака
Беседа о правилах поведения на каникулах. ОСВОД, ПДД

«Семь-Я»

Подготовка и проведение мероприятий, посвящённых Дню
  Победы.
Орден
  твоего деда (прадеда)

15.05. - Международный день семьи

В союзе с родителями

Индивидуальные консультации

Лекторий на тему: «О
  воспитании мужественности и женственности»

file_name: План воспит.работы 3 класс.doc

alt: Знания и навыки к концу учебного года

alt: Список литературы Балабанова

alt: Планирование работы на сентябрь

alt: Направление восп. работы

alt: Направление восп. работы

alt: Направление восп. работы

alt: Направление восп. работы

alt: Направление восп. работы

alt: Направление восп. работы

alt: Планирование работы на апрель

alt: Планирование работы на май


extracted_text:
Вариант 1
1.
15
января планируется взять кредит на 14 месяцев. Условия его возврата таковы:
-
1-го числа каждого месяца долг возрастает на 4% по сравнению с концом
предыдущего месяца;
-
со 2-го по 14-е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;
-
15 числа каждого месяца долг должен быть на одну и ту же сумму меньше долга на
15-е число предыдущего месяца.
Какую
сумму следует взять в кредит, чтобы общая сумма выплат после полного погашения
равнялась 1,3 млн рублей?

2.
В
июле планируется взять кредит на сумму 1 342 000 рублей. Условия его
возврата таковы:
-
каждый январь долг возрастает на 20% по сравнению с концом предыдущего года;
-
с февраля по июнь каждого года необходимо выплатить некоторую часть долга.
На
сколько рублей больше придется отдать в случае, если кредит будет полностью
погашен четырьмя равными платежами (т.е. за 4 года), по сравнению со случаем,
если кредит будет полностью погашен двумя равными платежами (т.е. за 2 года)?

Вариант 2
1.
15
января планируется взять кредит на 11 месяцев. Условия его возврата таковы:
-
1-го числа каждого месяца долг возрастает на 3% по сравнению с концом
предыдущего месяца;
-
со 2-го по 14-е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;
-
15 числа каждого месяца долг должен быть на одну и ту же сумму меньше долга на
15-е число предыдущего месяца.
Какую
сумму следует взять в кредит, чтобы общая сумма выплат после полного погашения
равнялась 0,59 млн рублей?

2.
В
июле планируется взять кредит на сумму      2 320 000 рублей. Условия его
возврата таковы:
-
каждый январь долг возрастает на 10% по сравнению с концом предыдущего года;
-
с февраля по июнь каждого года необходимо выплатить некоторую часть долга.
На
сколько рублей больше придется отдать в случае, если кредит будет полностью
погашен четырьмя равными платежами (т.е. за 4 года), по сравнению со случаем,
если кредит будет полностью погашен двумя равными платежами (т.е. за 2 года)?

Вариант 3
1.
15
января планируется взять кредит на 16 месяцев. Условия его возврата таковы:
-
1-го числа каждого месяца долг возрастает на 2% по сравнению с концом
предыдущего месяца;
-
со 2-го по 14-е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;
-
15 числа каждого месяца долг должен быть на одну и ту же сумму меньше долга на
15-е число предыдущего месяца.
Какую
сумму следует взять в кредит, чтобы общая сумма выплат после полного погашения
равнялась 2,34 млн рублей?

2.
В
июле планируется взять кредит на сумму   69 510 рублей. Условия его возврата
таковы:
-
каждый январь долг возрастает на 10% по сравнению с концом предыдущего года;
-
с февраля по июнь каждого года необходимо выплатить некоторую часть долга.
На
сколько рублей больше придется отдать в случае, если кредит будет полностью
погашен тремя равными платежами (т.е. за 3 года), по сравнению со случаем, если
кредит будет полностью погашен двумя равными платежами (т.е. за 2 года)?

Вариант
4
1.
15
января планируется взять кредит на 10 месяцев. Условия его возврата таковы:
-
1-го числа каждого месяца долг возрастает на 4% по сравнению с концом
предыдущего месяца;
-
со 2-го по 14-е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;
-
15 числа каждого месяца долг должен быть на одну и ту же сумму меньше долга на
15-е число предыдущего месяца.
Какую
сумму следует взять в кредит, чтобы общая сумма выплат после полного погашения
равнялась 1,83 млн рублей?

2.
В
июле планируется взять кредит на сумму   40 040 рублей. Условия его возврата
таковы:
-
каждый январь долг возрастает на 20% по сравнению с концом предыдущего года;
-
с февраля по июнь каждого года необходимо выплатить некоторую часть долга.
На
сколько рублей больше придется отдать в случае, если кредит будет полностью
погашен тремя равными платежами (т.е. за 3 года), по сравнению со случаем, если
кредит будет полностью погашен двумя равными платежами (т.е. за 2 года)?

file_name: с.р. экон. задачи - кредиты.docx

intro: Данный материал можно использовать для проверки умений решать экономические задачи на кредиты. Зачет составлен в 4-х вариантах, каждый из которых содержит по 2 задачи.

title: ЕГЭ математика. Задание 17(профильный уровень). Задачи на кредиты. Зачет.


extracted_text:
Отчет о летнем оздоровлении
средней речевой  группы
Лето представляет большие возможности для сохранения и
укрепления физического и психологического здоровья детей, развития их
познавательного интереса. Укрепление здоровья детей рассматривается как один из
ключевых приоритетов в работе нашей группы.
Цель работы в летний период: создание в группе и на участке
детского сада максимально эффективных условий для организации оздоровительной
работы и развития познавательных интересов воспитанников в летний период.
Основными задачами работы на летний - оздоровительный период
являлись:
·
реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и
физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие
любознательности и познавательной активности, формирование
культурно-гигиенических и трудовых навыков;
·
формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни;
·
формирование навыков безопасного поведения;
·
создание условий, обеспечивающих охрану жизни и здоровья детей,
для самостоятельной, творческой деятельности детей на участке;
·
расширять кругозор детей об опасных для человека и окружающего
мира ситуациях при пожаре и способах поведения в них;
·
воспитывать чувство благодарности к людям, которые помогают нам
в трудных ситуациях;
осуществлять педагогическое и социальное просвещение родителей
по   Цель работы: создание в группе и на участке детского сада
максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы и
развития познавательных интересов воспитанников в летний период.
Хорошая погода давала возможность проводить достаточно времени
на
свежем воздухе. Прием детей утром осуществлялся на участке.
Ежедневно
проводилась утренняя зарядка на воздухе, которая заряжала
бодростью и
энергией на предстоящий день, поднимала настроение детей.
В течение дня
осуществлялись различные виды закаливания: воздушные, солнечные ванны, хождение
босиком по траве, игры с водой, мытье ног перед сном, сон при открытых окнах.
Одежда детей соответствовала температурному режиму, обязательно наличие головного
убора. Соблюдался питьевой режим.
Большее количество
времени было отведено игровой деятельности на воздухе. Дети с удовольствием
слушали сказки, стихи и рассказы о лете и все это отражали в своих рисунках.
Для проведения
познавательного интереса на территории участка были посажены цветы, разбит
огород, на котором росли: лук, укроп, кабачки и другие овощи. Здесь мы с детьми
наблюдали за ростом растений, ребята выполняли посильные трудовые поручения (
полив, прополка травы, сбор урожая). Проводились наблюдения живой и неживой
природы, где дети много узнавали о повадках насекомых и птиц, о природных
явлениях.
В течение лета
продолжали изучение свойства песка и воды. Игры с песком и сооружение построек
из него – одно из самых увлекательных занятий в летнее время. А результатом
явилось пополнение знаний о свойствах песка: сухой песок сыпучий, а мокрый
приобретает форму. Дети узнали, что вода имеет свойства текучести.
Летние дни были
насыщены увлекательными, познавательными мероприятиями.
   В нашей
группе был проведён комплекс мероприятий по пожарной безопасности, где мы
использовали разнообразные формы:
- Беседы «Важная
профессия – пожарный», «Предметы, требующие осторожного обращения». «Огонь – он
друг или враг?»
- Дидактические игры
«Огнеопасные предметы», «Что пригодится
при пожаре».
- Просмотр мультфильмов
«Кошкин дом», « Уроки тетушки Совы».
- Ознакомление с
художественной литературой по теме: Л. Толстой «Пожарные собаки», К. Чуковский
«Путаница».
- Рассматривание
иллюстраций по пожарной тематике.

В летний период проводились праздники и развлечения «Здравствуй, лето!», «Путешествие
по сказкам А.С.Пушкина» «День Российского флага», спортивные развлечения «Наш
друг-светофор», «Сильные и дружные», и другие интересные
мероприятия.
 Активное участие в
жизни группы и детского сада принимали и родители. Они помогли приобрести для
группы  контейнеры для театрализованных игр.При помощи родителей был проведен
частичный косметический ремонт в коридоре (покраска).Приобретен  пищевой бак
для запаса воды.
 В летний – оздоровительный период
также велась работа с родителями воспитанников. Были проведены консультации,
беседы, регулярно обновлялась информация в родительских уголках, на темы
связанные с сохранением и укреплением здоровья детей летом, о закаливании
организма, об организации питания и летнего
отдыха детей.
Для родителей были
организованы консультации на темы безопасного летнего отдыха детей:
-«Чем занять детей
летом?»;
- «Солнце, воздух
и вода – наши лучшие друзья»;
- «Игры на
воздухе»;
- «Закаливаем
детский организм летом»;
- «О вреде
чрезмерного пребывания ребёнка на солнце»;
- «Правила
безопасного купания»;
- «Летние прогулки с детьми»;
- Буклеты, памятки для
родителей.
Вывод:
В результате летней -
оздоровительной работы была
снижена заболеваемость детей,они физически окрепли, подросли, получили заряд
положительных эмоций, узнали много нового, а так же, каждый ребёнок смог в
комфортной для себя обстановке проявить свои творческие способности и
поделиться новыми впечатлениями с родителями и близкими.

file_name: отчет лето ср  гр 2022.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №
29»

РАССМОТРЕНО
Протокол № ____
«____»____________2019г.
Руководитель ШМО
учителей
  начальных классов
______________Кирова
  Н.М.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
  директора по УВ_________Моисеева И.В.
«____»____________2019г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
  «СОШ № 29»
______________Геффеле
  Е.В.
«____»
  ____________2019г.

Рабочая программа

«Бумажные фантазии»

школы раннего развития «Первоцветик»

на 2019 – 2020 учебный год

Перфильева Маргарита Альбертовна,
учитель начальных классов

г. Северодвинск
2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                Рабочая
программа  «Бумажные фантазии»  составлена в соответствии с новыми
требованиями ФГОС начального общего образования, на основе программы Н.А.
Федосовой «Преемственность.  Подготовка детей к школе».
Занятия
оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить
информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и
приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения
программы. Оригами
– увлекательное занятие, доступное учащимся всех возрастов, позволяющая учесть
индивидуальные способности и психофизические особенности детей.
Деятельность детей
направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных
с изготовлением вначале простейших,  затем более сложных изделий и их
художественным оформлением.
Курс «Бумажные
фантазии» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все
этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность
принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Занятия оригами являются одной из форм пропедевтики
изучения геометрии, позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы,
действовать в соответствии с простейшими алгоритмами, работать со схемами,
распознавать простейшие геометрические фигуры, обогатить навыки общения и
приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения
программы.
Цели
программы:
   1. Углубление знаний программ по  математике, изобразительной
деятельности, ручному труду.

2. Развитие творческих способностей дошкольников,  эстетического    вкуса,
детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости,
терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

3. Воспитание интереса к искусству, наблюдательности, интереса познания нового
и понимания прекрасного.
Данные
цели будут достигнуты при реализации следующих задач:
·
Развитие мелкой моторики рук, пространственного
воображения, технического и логического мышления,
глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
·
Освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании
окружающего мира, первоначальных представлений
о мире профессий;
·
Овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями
и навыками, опытом практической деятельности
по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами
планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей
работы;
·
Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и
результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной
деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными
результатами
изучения курса «Бумажные фантазии»  является формирование следующих умений:
ü Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
ü называть и объяснять свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
ü совершенствовать  коммуникативные
способности и умение  работать в коллективе.
Метапредметными
результатами изучения курса «Бумажные фантазии»  является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
ü  определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
ü  проговаривать последовательность действий на уроке;
ü  с помощью учителя объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
ü  учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки, схемы;
ü  выполнять контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона.
Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности – учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
ü  ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
ü  добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке; пользоваться памятками, схемами;
ü  перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
ü  перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
ü  преобразовывать информацию из одной
формы в другую – изделия, художественные образы.
Средством формирования этих действий служат учебный
материал и задания, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир,
искусство.
Коммуникативные УУД:
ü  донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в поделках;
ü  слушать и понимать речь других.
Средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными
результатами
изучения курса «Бумажные фантазии» является формирование следующих знаний и
умений.
знать
ü  что такое оригами;
ü  основные
геометрические понятия и базовые формы оригами;
ü  условные
обозначения к схемам;
ü  названия и назначение
ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
ü  технологическую
последовательность изготовления некоторых изделий: разметка, резание, сборка,
отделка;
ü  способы разметки:
сгибанием;
ü  способы соединения
с помощью клейстера, клея ПВА;
ü  виды отделки:
раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;
уметь

ü
под
контролем учителя
организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы,
правильно работать ручными инструментами;
ü
с
помощью учителя
анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять
контроль качества результатов собственной практической деятельности;
ü
различным приемам работы с бумагой;
ü
следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
ü
создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
ü
 реализовывать
творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой
деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ

Тема

Программное
  содержание

Знакомство с техникой оригами

           Знакомство с простыми базовыми формами, изучение
  инструкций, чтение схем.

Базовые формы: ««Треугольник», «Воздушный змей», «Двойной
  треугольник», «Двойной квадрат», «Конверт»»

Отработка навыков складывания базовых форм и умения соединять
  их.

Создание композиции

Каждое
  изделие (рыбка, бабочка, головастик, жучок, жаба) делается на отдельном
  занятии. Сначала для тренировки дети делают их из больших квадратов и
  украшают аппликацией. Затем, рассмотрев получившиеся образцы, мастерят
  маленькие фигурки для композиции, которые оставляют в классе в конвертах для
  незаконченных работ.

Сказочная  композиция к сказке «Теремок»

Герои
  сказки выполняются по группам, получается несколько комплектов к сказке.
  Затем происходит инсценировка  сказки.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема

Дата

план.

факт

1

Беседа по охране труда. Тайны бумаги.

2

Знакомство с оригами. Закладка «Карандаш»

3

Базовая форма «Треугольник».

4

Базовая форма «Воздушный змей»

5

Базовая форма «Двойной треугольник»

6

Базовая форма «Двойной квадрат»

7

Базовая форма «Конверт»

8

Композиция
  «Островок в пруду».

9

Сказочная  композиция к сказке «Теремок»

10

В царстве грибов!

11

Итоговое занятие . Цветы в бумаге

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Проснякова
Т. Н  Программа «Художественное творчество»  http://stranamasterov.ru
2.
Проснякова
Т. Н  Забавные фигурки. Модульное оригами», М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011.
-104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: +  Бумажные фантазии.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: ПВА; ü виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами; у меть ü под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём…

intro: рабочая программа обучению детей технике "Оригами"

title: Рабочая программа работы в школе "Первоцветик"


extracted_text:
Investigation sheet
Charles’ Law: A
group of Physics students wish to investigate how the volume of a fixed mass of
an ideal gas depends on the temperature of the gas, at constant pressure. To do
so, they carry out an experiment using the apparatus shown in fig. 1.

1. a) State the dependent
and independent variable for this experiment.
Dependent variable ……………………………………………………………………………
Independent variable ………………………………………………………………………… [1]
b) Why is it important to
keep pressure constant when investigating the dependence of volume on
temperature?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [1]
c) Which condition must
be verified in fig.1 to ensure that the gas expands at constant pressure?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [1]

2. The students’ results
were recorded on the following table.

t/oC

V/mL

0

114

25

124

50

134

75

145

100

155

a) Use these results to
plot a graph of volume V on the y-axis against temperature t
on the x-axis.

                                                                                [3]
b) Draw the line of best
fit on your graph and find the gradient k of that line. Show clearly, on
the graph, how you worked this out. Show your work.

k = ………………………………………………. [4]
c) State the y-intercept
b and the mathematical equation of the line of best fit in the form y
= kx + b.
b = ………………………………………………
Equation = ………………………………………………………….                                        [1]
d) Determine at which temperature the
volume of the gas reduces to zero (hypothetical situation).
Show your work.

t = ……………………… oC                                                                                [2]
e) State the name that is
commonly used in Physics for value found in question 2. d).
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [1]

3. a) The air in fig. 1
is trapped inside a non-graduated cylindrical test tube. Suggest and describe a
way to measure the volume of the gas as it expands.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [3]
b) Students use an electric hot plate,
whose power can be controlled, to heat the water. In this way, students can
control how fast the water is heated.
Discuss the sources of uncertainty and/ or limitations
when using
i) a high power (fast
heating);
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [1]

ii) a low power (slow
heating).
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [1]
c) On this experiment,
water is heated until it boils. State two safety precautions to be taken by the
students.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [1]

                                                                                [Total:
20]

file_name: Physics Grade 10 Gas laws Isoprocesses  Investigation sheet.doc

alt: Investigation sheet Charles’

alt: State the y -intercept b and the mathematical equation of the line of best fit in the form y = kx + b


extracted_text:
Развитие графомоторных
навыков у младших школьников

Большинство родителей о проблемах с
координацией движений и мелкой моторикой узнают только перед школой. Это
приводит к тому, что вместе с усвоением новой информации, ребенку приходится
еще и учиться удерживать карандаш. Поэтому работа по развитию мелкой моторики
должна начаться задолго до поступления в школу.
Через тренировку тонких движений
пальцев рук оказывается большое влияние на развитие активной речи ребенка. Это
происходит от того, что зонадвигательной проекции руки и речевой зоны находится
в близком соседстве между собой.
В старшем дошкольном возрасте
работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать
важной частью подготовки к школе.

Основным содержанием занятий по
подготовке рук к письму должно быть развитие мелкой мускулатуры, тренировать
пальцы рук можно применяя лепку, оригами, собирание узоров из мелкой мозаики и
бусин, вышивания, застёгивания пуговиц, шнуровки и т.д.
Особое внимание
нужно уделять выполнению заданий одним движением кисти руки (нарисовать круг).
Линии должны наноситься без отрыва руки от бумаги; при выполнении задания
нельзя менять положение листа или тетради.
При письме следить
за темпом и ритмом речи в сочетании с движениями глаз и руки, умение управлять
руками и пальцами, обучение написанию печатных и письменных букв, ознакомлению
с гигиеническими правилами письма, рабочей строкой, основными элементами букв.
Работа по развитию
координации движений начинается с крупных движений рук от плеча: рисование в
воздухе контуров воображаемых предметов, работа с мелками, рисование на песке и
другие упражнения. Постепенно движения становятся более мелкими – обведение
трафаретов, контуров, штриховка, дорисовывания рисунков, графические диктанты,
прописывание элементов букв и многое другое.
На занятиях по
развитию графомоторных навыков укрепляются мелкие мышцы пальцев и кистей рук,
что способствует развитию речи, логическому мышлению, общей культуры,
творческих способностей.

Необходимо помнить, что на таких
занятиях задействованы мелкие группы мышц, а значит для дошкольника они могут
быть утомительны, поэтому важно ограничивать длительность, нагрузку и вовремя
сменить деятельность.
В своей статье я
хочу привести лишь некоторые примеры упражнений, которые можно использовать.
Если же Ваш малыш,
еще не разобрался с тем как правильно держать карандаш, то существуют способы
его этому научить.
·
Научить
ребенка расслаблять мышцы.

Руки на коленях, кулачки сжаты,
Крепко напряжены,
пальчики прижаты. Пальчики сильней сжимаем.
Отпускаем,
разжимаем. Знайте, девочки и мальчики, Отдыхают ваши пальчики.
·
Метод
«пинцета».

Для этого нужно
взять карандаш или ручку за самый кончик тремя пальцами (большим, указательным
и средним) и поставить на стол, уперев его в поверхность бумаги. Пальцы плавно
передвигаем вниз, скользя ими по
карандашу. Они
сами займут правильную позицию, мягко сжимая карандаш (ручку).
·
С
помощью мелков

Обучение ребенка
рисованию обычно начинается с цветных мелков. Если взять пастельные мелки и
разломать их на кусочки длиной около 3 см, а затем предложить ребенку
порисовать ими, это как раз и даст нужный эффект.
Короткие кусочки
нельзя взять в кулак, поэтому малыш постепенно научится захватывать мелок тремя
пальцами, как нам и нужно, и в дальнейшем со знакомством с ручкой у него не
будет проблем.
·
С
помощью салфетки

Нам понадобится
обычная салфетка. Ее нужно разделить пополам, иначе для детской руки она
окажется слишком большой. Зажимаем половинку салфетки между безымянным пальцем,
мизинцем и ладонью. Просим малыша
оставшимися тремя
пальцами взять карандаш так, чтобы не выпустить из ладошки салфетку. Чудесным
образом малыш будет правильно держать карандаш, пока салфетка зажата пальцами.
·
Обучающие
насадки и ручки-подсказки

Их можно
приобрести в канцелярских магазинах. Ручки есть как для правшей, так и для
левшей.

file_name: Развитие графомоторных навыков у младших школьников.rtf

alt: Короткие кусочки нельзя взять в кулак, поэтому малыш постепенно научится захватывать мелок тремя пальцами, как нам и нужно, и в дальнейшем со знакомством с ручкой…

intro: О развитии мелкой моторики у детей и ее влияние для  письменных навыков у детей


extracted_text:
Показатели
движения и использования основных средств

Со
временем или в результате изменения технологии часть основных средств
списывается с баланса и, наоборот, вновь приобретенные основные средства
зачисляются на баланс предприятия.
О том,
насколько быстро идет этот процесс, можно судить по коэффициентам выбытия и
обновления основных средств:

где К выб – коэффициент
выбытия основных средств;
С выб – суммарная стоимость выбывших в
течение года основных средств;
С нг – первоначальная стоимость основных
средств на начало года.

где К обн
– коэффициент обновления основных средств;
С введ – суммарная стоимость введенных за
год основных средств;
С кг
– первоначальная
стоимость основных средств на конец года.
Большие
значения этих коэффициентов наблюдаются тогда, когда на предприятии идет
интенсивная замена оборудования вследствие реконструкции или модернизации
производства.
Для
того чтобы судить, насколько эффективно используются основные средства,
существует ряд показателей, среди которых важнейшими являются фондоемкость и
фондоотдача.
Фондоотдача – это прямая величина,
характеризующая уровень отдачи капитала.
Фондоотдачу
рассчитывают по формуле:

где Фо
– фондоотдача;
В – годовой выпуск продукции в
стоимостном или натуральном выражении;
С ср – среднегодовая стоимость основных
средств.
Фондоемкость, или коэффициент закрепления основных
средств, – это величина, обратная показателю фондоотдачи. Ее определяют по
формуле:

где Фе
– фондоемкость единицы продукции.

Зная
фондоемкость продукции, можно рассчитать потребность в основных средствах.
Фондоемкость
и фондоотдачу относят к обобщающим показателям. Кроме обобщающих, существуют
частные показатели эффективности использования основных средств, которые
характеризуют использование отдельных групп основных средств. Важнейшими из них
являются коэффициенты использования оборудования. К ним относят коэффициенты
экстенсивного и интенсивного использования оборудования, а также интегральный
коэффициент.
Коэффициент
экстенсивного использования оборудования показывает использование его во
времени.
Различают
коэффициенты использования календарного и режимного фонда времени.
Календарный
фонд составляет 365  24 = 8760 ч. Режимное время
зависит от характера производственного процесса. Для непрерывных процессов оно
равно календарному, для прерывных – календарному за минусом выходных и
праздничных дней.
Коэффициенты
использования календарного и режимного времени определяются по следующим
формулам:

где Кэк
– коэффициент использования календарного времени;
Тф – фактическое время работы
оборудования;
Тк – календарный фонд;

где Кэр
– коэффициент использования режимного времени;
Треж – режимный фонд.

Коэффициент
интенсивного использования оборудования отражает уровень использование его по производительности:

где Ки
– коэффициент интенсивного использования оборудования;
 Пт–
производительность фактическая;
Пт – производительность по технической
норме.
Интегральный
коэффициент характеризует
использование оборудования как по времени, так и по производительности:

где Кэ
– коэффициент экстенсивного использования оборудования;
 Ки – коэффициент интенсивного
использования оборудования.
Эффективность
функционирования предприятия в целом в большой степени зависит от уровня
использования его основных средств. Не меньшую роль в деятельности предприятия
играют и нематериальные активы.

alt: К эр – коэффициент использования режимного времени;


extracted_text:
«Қазтұтынуодағы
Қостанай экономика колледжі» мекемесі
Учреждение «Костанайский экономический
колледж Казпотребсоюза»

Сабақтың әдістемелік
әзірлемесі
Методическая разработка урока

«Жас
психология» пәні бойынша
По
дисциплине: «Возрастная психология»

Тақырыбы:

Тема:
Особенности общения и умственное развитие ребенка дошкольного возраста

2020г.

Содержание

1.
Введение……………………………………………………………………….….3
2. Основная
часть…………………………………………………………..………..4
3.
Заключение…………………………………………………………………..…...10
4. Список
литературы……………………………………………………….…..….11

1. Введение

Рассматривая
процесс развития ребенка, возрастная психология дает характеристику разных
возрастных периодов и, следовательно, оперирует такими понятиями, как «возраст»
и «детство». Возраст, или возрастной период, имеет свою структуру и динамику.
«Каждый возраст представляет собой качественно особый этап психического
развития и характеризуется множеством изменений, составляющих в совокупности
своеобразие структуры личности ребенка на данном этапе его развития» (Л.С.
Выготский).
В
психологии сложилось два представления о возрасте: физический и психологический
возраст. Физический возраст характеризует время жизни ребенка в годах, месяцах
и днях, прошедших с момента его рождения, а психологический возраст указывает
на достигнутый к этому времени уровень психологического развития.
Психологический возраст может не совпадать с хронологическим возрастом ребенка.
Возрастной период со своими особенностями развития психических функций и
личности ребенка, особенностями его взаимоотношений с окружающими и главной для
него деятельностью имеет определенные границы. Но эти хронологические границы
могут сдвигаться, и один ребенок вступит в новый возраст раньше, другой -
позже. Особенно сильно смещаются границы подросткового возраста, связанного с
половым созреванием детей.
Дошкольное
детство - большой отрезок жизни ребенка. Этот возраст является прямым
продолжением раннего возраста в плане общей сензитивности, осуществляемой
неудержимостью онтогенетического потенциала к развитию. Это период овладения
социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими
взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.
В
это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы,
города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных
видов деятельности и общественных функций. Он испытывает сильное желание
включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще
недоступно. Он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая
игра - самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.
Изменяется
место ребенка в системе отношений (уже не является центром своей семьи),
развивается способность к идентификации с людьми, образами героев
художественных произведений. Происходит усвоение норм поведения, а также
различных форм общения. Ребенок начинает осознавать, что он - индивидуальность,
приобретает интерес к телесной конструкции человека.

2. Основная часть
Сабақ
жоспары/План
урока

Пән:
Дисциплина:
Возрастная психология

Тақырыбы:
Тема:
Особенности
общения и умственное развитие ребенка дошкольного возраста

Сабақтың  түрі:
Тип урока: практическое занятие

Сабақтың мақсаттары
Цели урока
білімділік:

закрепить
теоретические знания и сформировать умения по определению особенностей общения и
умственное развития ребенка в дошкольном возрасте;

дамытушылық:
сформировать у
обучающихся умения решать проблемные ситуации, требующие применения
возрастно-психологического анализа;

тәрбиелік:
стимулировать интеллектуальную активность, рефлексивные
способности обучающихся; стремление к самопознанию и профессиональному
осмыслению изучаемого материала.

Сабақтың жабдықтары
Оборудование
урока
көрнекілік
құралдар:
наглядные
пособия: электронная презентация, кубик

үлестірімді
құралдар:
раздаточный
материал: задания для практической работы

ТҚО:
ТСО:
интерактивная доска

Әдебиет:
Литература:
Основная: Мухина
В.С. Возрастная психология., стр. 165-174
Дополнительная:
1.Т.Н.Князева, М.Б.Батюта. Практикум по возрастной психологии: учебно-методическое
пособие.  – Н.Новгород: НГПУ, 2010.
2. Парфирьева
И.В. Тетрадь для практических
работ
по
возрастной  психологии.
– Тулун, 2013.
Сабақтың мазмұны
Содержание
занятия

Кезеңдері
Этапы

Уақыт
Время

1.
  Организационная часть

1-2
  мин.

2.
  Мотивация учебно-познавательной деятельности
  обучающихся

2
  мин.

3. Проверка знаний теоретического материала

20
  мин.

4. Выполнение заданий практического занятия

40
  мин.

5.
  Подведение итогов урока

2
  мин.

6.
  Домашнее задание

2
  мин.

Сабақтың барысы
Ход урока

Оқутышының
  іс - әрекеті
Деятельность
  преподавателя

Оқушының
  іс - әрекеті
Деятельность
  обучающихся

Орг.
  момент:
                                                           Слайд 1
Приветствие
  обучающихся, проверка готовности аудитории, проверка посещаемости
  обучающихся.

Мотивация
  учебно-познавательной деятельности обучающихся

Сообщение
  темы занятия «Особенности
  общения и умственное развитие ребенка дошкольного возраста», взаимосвязь с
  предыдущей темой и ее значимость.

Проверка знаний теоретического материала                 Слайд 2
I. Фронтальный опрос с помощью кубиков с
  номерами, под которыми «прячутся» вопросы:

1.
  Какая психологическая ситуация, складывающаяся в конце раннего
  детства? В чем это выражается?
2. Какая деятельность является ведущей в дошкольном
  возрасте?
3. Какие новые достижения присущи ребенку дошкольного
  возраста?
4.
  Какие новообразования наблюдаются у детей в этом возрасте?
5.
  Каким формам общения учится ребенок в этот период жизни?
6.
  Расскажите об особенностях физического развития детей в этом возрасте?
7.
  Расскажите, как развиваются познавательные способности у детей дошкольного
  возраста?
8.
  Назовите, в работах каких ученых была подробно изучена сюжетно-ролевая игра?

9.
  В чем заключается содержание сюжетно-ролевой игры?
10.
  С чем связан наивысший уровень развития ролевой игры в
  дошкольном возрасте?

11.
  Какова структура сюжетно-ролевой игры?
12.
  Дайте определение понятию «игровые действия».
13.
  На какие сферы психики влияет сюжетно-ролевая игра?
14.
  Каким образом влияет сюжетно-ролевая игра на развитие
  мотивационно-потребностной сферы ребенка дошкольника?
15. Какие виды деятельности могут возникать в
  игре?
16. Каким функциям способствует  развитие речи?
17. Что такое образное мышление?

II. Заполнение сравнительной таблицы «Возрастные периоды»                      Слайд
  3,4

Обобщение
  преподавателя

Выполнение заданий практического занятия                 Слайд 5
Преподаватель проводит работу с
  обучающимися по формулировке цели учебного занятия.
Вводный инструктаж практического занятия № 8:

Цель
  занятия: закрепить теоретические знания и сформировать
  умения по определению особенностей общения и умственное развития ребенка в
  дошкольном возрасте.
Инструктаж
  по выполнению задания № 1                       Слайд 6
Задание 1. Прочитайте. Какие психические особенности
  дошкольного возраста проявляются в данном описании? Поясните свой ответ.
Инструктаж
  по выполнению задания № 2                         Слайд
  7
Задание
  2. Прочитайте
  две характеристики, данные воспитателем детского сада детям старшей группы.
 Оцените
  готовность каждого ребёнка к школе. Дайте прогноз их успешности обучения.
  Разработайте рекомендации родителям по подготовке каждого ученика к школе.
 Инструктаж
  по выполнению задания № 3                      Слайд 8
Задание 3. Прочитайте. Какие психические особенности
  дошкольного возраста проявляются в данном описании? О каком новообразовании
  идет речь? Поясните свой ответ.
Инструктаж
  по выполнению задания № 4                      Слайд 9
Задание
  4. Какие
  чувства переживает девочка? Как трудовая деятельность влияет на развитие
  самосознания ребенка? Как должен вести себя взрослый?

Индивидуальные
  консультации по возникшим у обучающихся
вопросам.
  Контроль за ходом выполнения работы.
Подведение
  итогов урока:                                                 Слайд 10

Обобщение,
  анализ урока и оценка деятельности обучающихся на занятии.
Рефлексия
                                                                         Слайд
  11
–
  Сегодня я узнал…
  – Было интересно…
  – Было трудно…
–
  Я понял, что…
  – Теперь я могу…
–
  Я научился…

Домашнее
  задание:
  Слайд
  12
1.
  Мухина В.С. Возрастная психология., стр. 165-174
2. Составить электронную презентацию по теме
  «Дошкольный возраст»

Отвечают

слушают,
  настраиваются на урок
Слушают,
  осмысливают, воспринимают

Слушают,
  анализируют, отвечают, дополняют

Отвечают
Выполняют

Слушают

Отвечают

Слушают
Выполняют

Слушают,
  подводят итоги, дополняют

Слушают,
  записывают, спрашивают

file_name: Метод разработка урока 2 2016-2017.docx

alt: Основная часть Сабақ жоспары/

alt: Орг. момент :

intro: Методическая разработка урока

title: Методическая разработка урока


extracted_text:
1.
Попроси старших прочитать стих или прочти сам
и загадай загадку
У меня что – то есть,
Это что– можно
съесть.
Круглое да гладкое.
Я нашла его  в саду
Захочу, еще найду
Круглое да гладкое.
И на вкус – то
сладкое.

2.
Посмотри
на картинки, есть ли среди них отгадка. Если есть,  расскажи какой предмет по
размеру, форме, цвету.

3.
 Выполни
штриховку, дорисуй недостающие элементы

4.
Посмотри
на слово, прочти его сам или вместе со взрослыми,

5.
Составь слово из вырезанных букв  по образцу
и наклей

6.    Дорисуй яблоко в слове

7.
Какие
сказки, в которых действуют яблоко, яблонька можете назвать. Прочтите одну из
них или несколько вместе со взрослыми.

8.
Выполни
рисунок, аппликацию  по теме  «Яблоко»

9.

file_name: Домашняя страничка rd.doc

alt: Посмотри на слово, прочти его сам или вместе со взрослыми, 2

title: Материалы к уроку обучения грамоте "Буква Я,я"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ
МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по инновационной деятельности
____________ Ахтариева А.С.
«___» ___________ 2021 г.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕРКИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДП.10 Математика

для специальности среднего профессионального
образования
22.02.01 Металлургия черных металлов
Форма обучения:
очная

СОГЛАСОВАНО

РАЗРАБОТЧИК

Методическим
  советом колледжа

Фунтова Н.В.,

Протокол №  от «»  2021 г.

преподаватель 1КК

РЕКОМЕНДОВАНО

Цикловой комиссией ООД
  естественнонаучного профиля

Протокол №  от «»  2021 г.

Первоуральск, 2021
1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Оценочные средства предназначены для оценки результатов
освоения ОДП.10 Математика за 1 семестр 1 курса обучения.
Форма
аттестации: промежуточная аттестация в виде выполнения письменной
экзаменационной работы. Экзаменационная работа состоит из билетов. В каждом билете
содержатся задачи по всем разделам, изучаемым в семестре. Все билеты равноценны
и могут быть использованы для промежуточной аттестации, в том числе с
применением дистанционных образовательных технологий и размещены на цифровой
платформе Empower.
В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:
Таблица
1

Объекты
  оценивания

Показатели

Критерии

Тип задания;
№ задания

Личностные

Развитие
  логического мышления, пространственного воображения, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной
  деятельности, для продолжения образования и самообразования

-
  анализирует результаты своих действий,
- вносит коррективы,
-подбирает
  разные алгоритмы решения

Билет
№ 1-2, задание

№ 1-10

Овладение
  математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для
  освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин профессионального
  цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной
  математической подготовки

- выбирает простые и эффективные способы решения задач;
- обладает знанием базовых алгоритмов
  решения задач

Готовность
  и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности

- выбирает простые и эффективные способы решения задач;
- работает
  самостоятельно

Метапредметные

Владение языковыми средствами: умение ясно, логично
  и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

-логично
  и точно поясняет решение задачи,
-
  аргументированно излагает свою точку зрения на применяемый алгоритм решения

Билет
№ 1-2, задание

№ 1-10

Целеустремленность
  в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость
  пространственных представлений

-
  решает задачи повышенного уровня

Владение навыками познавательной,
  учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
  проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
  практических задач, применению различных методов познания

-
  выбирает оптимальные средства для выполнения работы;
-
  структурирует материал

Готовность и способность к
  самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
  ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
  интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

-
  решает задачи прикладного характера

Предметные

Владение методами доказательств и
  алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения
  в ходе решения задач

-
  аргументирует решение задачи;
-
  доказывает

Билет
 № 1-2,
  задание
№ 1-10

Владение стандартными приемами
  решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных,
  тригонометрических уравнений и неравенств, их систем;

-
  определяет вид уравнения и неравенства;
-
  применяет аналитический и графический методы их решения;
-
  использует методы решения систем уравнений и неравенств для построения
  моделей прикладных задач и интерпретации их решений

Сформированность представлений об
  основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением
  характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для
  описания и анализа реальных зависимостей

- имеет представление об основных понятиях
  интегрального и дифференциального исчисления, поясняет их определениями и
  формулами;
- решает прикладные задачи с использованием элементов
  дифференциального и интегрального исчислений;
- определяет вид функции, использует их свойства,
  находит область определения и область значений, строит график функции

Владение основными понятиями о
  пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах;
  сформированность умения распознавать геометрические фигуры на чертежах;
  применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения
  геометрических задач и задач с практическим содержанием

- меет понятие о  пространственных фигурах (виды
  многогранников и круглых тел, их сечения);
- распознаёт многогранники и круглые тела на чертежах
  (схематично выполняет их построение);
- применяет основные свойства и формулы для нахождения
  элементов и измерений пространственных фигур

Сформированность представлений о
  процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, статистических
  закономерностях в реальном мире, основных понятиях элементарной теории
  вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в
  простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин

-решает
  задачи на вычисление вероятности с использованием элементов комбинаторики;
-
  находит основные характеристики случайных величин и интерпретирует их
  вероятностный смысл

Владение
  навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
  навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
  поиску методов решения практических задач, применению различных методов
  познания

-
  демонстрирует знание основных математических методов решения задач;
  - поясняет  и аргументирует их решения

2. КОМПЛЕКТ
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Комплект
контрольно-оценочных средств составлены так, чтобы можно было проверить знания
и умения студентов по всем разделам, изучаемым в семестре.
При
выполнении работы в аудитории студент получает билет от экзаменатора и на своем
рабочем месте оформляет письменный ответ на задания билета. После выполнения экзаменационной
работы проходит собеседование с экзаменатором по билету.
При
дистанционной форме контроля - студент подключается к программе Microsoft Teams (видеоконференция) в чётко назначенное время. За пять
минут до экзамена получает билет на
электронную почту. Номер билета определяется случайной выборкой. На оформление
экзаменационной работы отводится 90 минут. На
заранее подготовленном листе бумаги начинает выполнять задания из полученного
билета. При выполнении заданий требуется представить ход решения и
указать полученный ответ. Дополнительно к аудиторному времени добавляется 15
минут на фотографирование выполненного студентом задания, прикрепление ответа к
письму экзаменатора и отправление письма на электронную почту экзаменатора.
Работы, отправленные студентами с опозданием более чем на 15 минут к проверке
не принимаются. После отправления ответа студенты подключиться к программе Microsoft Teams (видеоконференция) в чётко назначенное время для прохождения
собеседования с экзаменатором по билету и
получения информации о результатах экзамена.
Литература
для экзаменующихся: справочные таблицы по математике.

2.1. Задания для
проведения экзамена.

Уважаемый
студент!

Каждый билет содержит
10 заданий по темам, предусмотренных календарно-тематическим планированием.
На оформление
экзаменационного билета отводится 90 минут.
При
выполнении заданий требуется представить ход решения и указать полученный
ответ.
За правильное
выполнение любого задания вы получаете два балла (кроме 4 и 8 пункта задания,
за которое вы получаете 4 балла (пункты a, b), 3 и 6 пункта задания, за которое вы получаете 6 баллов
(пункты a, b, с), и кроме 10 пункта
задания, за которое вы получаете 8 баллов (пункты a, b, с, d).
Если вы
приводите верное решение, но неверный ответ, то задание оценивается в один
балл.
Если вы приводите
неверное решение, неверный ответ или не приводите никакого ответа, получаете 0
баллов за задание.
Баллы,
полученные за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь
правильно выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Шкала
перевода баллов в отметки

Отметка

Число баллов, необходимое для получения отметки

«2» (неудовлетворительно)

Менее
  20

«3» (удовлетворительно)

21
  - 26

«4» (хорошо)

27
  - 32

«5» (отлично)

33
  - 38

Максимальное
количество баллов – 38.

Желаем успехов!

ГАПОУ СО «Первоуральский металлургический колледж»

ОДП.10 МАТЕМАТИКА

БИЛЕТ № 1

     При выполнении заданий запишите ход решения и
  полученный ответ.

1.    Чему равно
  значение выражения:

2. Выполните вычислительные действия с иррациональными
  выражениями:

3. Выполните алгебраические действия над комплексными
  числами:

a)
b)
c)
4. Преобразуйте выражения содержащие корень n-ой степени:
a)
b)

5. Сократите дробь:

6. Решите уравнения:

a)
b)
c)

7. Решите
  логарифмическое неравенство:

8. Решите неравенство:

a)
b)

9. Постройте график функции и опешите её.

10. Задания с кратким ответом  (одно слово):
a)
  Если две прямые имеют одну общую точку, то они называются______________

b)
  Если две прямые параллельны третьей, то они между
  собой___________________
c)
  Каждая из плоскостей α и β перпендикулярны к γ. Каково
  взаимное расположение α и β?___________________________
d)
  Если одна из двух плоскостей проходит через прямую, перпендикулярную к
  другой плоскости, то эти плоскости:_______________________

Учебная часть     Печать

ГАПОУ СО «Первоуральский
  металлургический колледж»

ОДП.10 МАТЕМАТИКА

БИЛЕТ № 2

     При выполнении заданий запишите ход решения и
  полученный ответ.

1.Чему равно значение выражения:

2. Выполните вычислительные действия с иррациональными
  выражениями:

3. Выполните алгебраические действия над комплексными
  числами:

a)
b)
c)

4. Преобразуйте выражения содержащие корень n-ой степени:
a)
b)

5. Сократите дробь:

6. Решите уравнения:
a)
b)
c)

7. Решите логарифмическое
  неравенство:

8. Решите неравенство:

a)
b)

9. Постройте график функции и опешите её.

10. Задания с кратким ответом  (одно слово):
a)
  Если две прямые не лежат в одной плоскости, то они
  называются________________________
b)
  Отрезки параллельных прямых, заключенные между параллельными
  плоскостями_____________________________
c)
  Сколько можно провести через данную точку плоскостей, параллельных
  данной?________________________________
d)
  Если прямая перпендикулярна к двум пересекающимся прямым, лежащим в
  плоскости, то она________________________

Учебная часть     Печать

Условия
выполнения заданий

Время
на выполнение письменной части экзаменационной работы - 90 минут. После
выполнения письменной части работы со студентом проводится индивидуальное
собеседование по выполненной работе в аудитории или в режиме видео конференции
(с использованием программы Microsoft Teams). Письменная экзаменационная работа может провидится
с использованием цифровой платформы Empower.
Условия
проведения экзамена требует учебного кабинета «Математики».
Оборудование:
–   посадочные места
по количеству обучающихся;
–   рабочее место
преподавателя;
–   наглядные пособия
(справочная литература);
–   измерительные
инструменты: линейка;
–   многофункциональный
комплекс преподавателя;
–   бумага, ручка,
карандаш;
–   микрокалькулятор;
–   вариант задания.
Оборудование при
дистанционной форме контроля:
–   персональный
компьютер или мобильное устройство связи;
–   доступ
к сети Интернет;
–   наличие
электронной почты у преподавателей и студентов;
–   программное
обеспечение для проведения видеоконференций;
–   вариант
задания;
–
бумага,
ручка, карандаш;
–
измерительные
инструменты: линейка.
–
микрокалькулятор;
–   видео
камера;
–   микрофон;
–   доступ
к цифровой платформе Empower.

Литература
для подготовки к процедуре экзамена (печатные издания, справочная,
методическая):
1.   Колягин Ю.М. Алгебра и
начала математического анализа. 10 кл. Учебник базового и углубленного уровня.
М.: Просвещение, 2018. – 358с. - ISBN: 978-5-09-075569-6
2.   Колягин Ю.М. Алгебра и
начала математического анализа. 11 кл. Учебник базового и углубленного уровня.
М.: Просвещение, 2017. – 358с. - ISBN: 978-5-09-067897-1
3.   Григорьев В.П.
Математика: учебник для студ. сред. проф. учреждений. М: Издат. центр
«Академия», 2017. – 368с. - ISBN 978-5-4468-5334-2
4.   Алимов Ш.А., Колягин
Ю.М. и др. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. 11
кл. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. Учебник базового и
углубленного уровня.  М.: Просвещение, 2016. – 463 с. – ISBN 978-5-09-037071-4

Дополнительная
литература для экзаменатора (электронные источники, учебная, нормативная и т.п.):
1.
Электронно-библиотечная система IPRbooks [Электронный ресурс]: режим
доступа www.iprbookshop.ru , свободный.
2.
Информационные, тренировочные и контрольные материалы [Электронный
ресурс]: режим доступа www.fcior.edu.ru , свободный
3.
Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]:
режим доступа www.school-collection.edu.ru , свободный.
4.
Григорьев В.П. Математика (1-е изд.) (в электронном формате), 2017.
5.
Издательский центр «Академия»: режим доступа http://www.academia-moscow.ru.

3.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ФИО
  студентов

1
  вопрос

2
  вопрос

3
  вопрос

4 вопрос

5
  вопрос

6
  вопрос

7
  вопрос

8
  вопрос

9 вопрос

10 вопрос

Сумма баллов

Оценка по 5-балльной шкале

0 – 2

0 – 2

a)  0 – 2
b) 0 – 2
c)  0 – 2

a) 0
  – 2
b) 0
  – 2

0– 2

a)  0 – 2
b) 0 – 2
c)  0 – 2

0 – 2

a) 0
  – 2
b) 0
  – 2

0 – 2

a)
  0 – 2
b)
  0 – 2
c)   0 – 2
d)
  0 - 2

Баллы

Критерии
  оценки выполненного задания

2

Найден
  правильный ход решения, все его шаги выполнены верно и получен правильный
  ответ.

1

Приведено
  верное решение, но допущена вычислительная ошибка или описка, при этом может
  быть получен неверный ответ

0,5

Решение начато
  логически верно, но допущена ошибка, либо решение не доведено до конца, при
  этом ответ неверный или отсутствует.

0

Неверное
  решение, неверный ответ или отсутствие решения.

Перевод баллов
в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей таблице:

«5»

85
  – 100 %

33
  - 38

«4»

70
  – 84 %

27
  - 32

                   «3»

55
  – 69 %

21
  - 26

«2»

36
  – 54 %

 Менее
  20

4.     ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ

Номер вопроса

Правильный ответ

Вариант  № 1

Вариант  № 2

1

1,1

2,32

2

-1

18

3

a

7 - 4i

10i - 3

b

8 + 4i

31+ i

c

4

a

5

15

b

19

5

6

a

b

c

7

8

a

b

9

Парабола

Парабола

10

a

Пересекающимися

Скрещивающимися

b

Параллельны

Равны

c

Параллельны

Одну

d

Перпендикуляр

Перпендикулярными

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ОС_ОДП.10_Математика_1 сем_22.02.01_Фунтова-2021.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ

alt: ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

alt: ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

alt: Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания -…

alt: Microsoft Teams (видеоконференция) в чётко назначенное время для прохождения собеседова ния с экзаменатором по билету и получения информации о результатах экзамена

alt: ГАПОУ СО «Первоуральский металлургический колледж »

alt: Empower . Литература для подготовки к процедуре экзамена (печатные издания, справочная, методическая): 1

alt: ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ Номер вопроса

title: ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ОДП.10 Математика для специальности 22.02.01


extracted_text:
Сценарий
мероприятия, посвященное
Международному
женскому Дню 8 марта

Под красивую медленную мелодию на импровизированную
сцену выходит ведущий: Садуов А.А
Ведущий:
Прекрасен
март весенним пробужденьем,
Прилетом птиц и теплым ветерком,
И робким солнечным прикосновеньем,
Что льется с неба тонким ручейком.
Но более всего весной чудесно
8 марта – светлый Женский День,
Когда стихами, прозой или в песне,
Поздравить женщин с праздником спешим.
Всем
добрый вечер! В этот прекрасный и волнующий Международный женский день 8
марта, женщины всей страны ожидают услышать самые теплые и нежные слова в свой
адрес. И они непременно этого заслуживают!
Слово для поздравления предоставляется Елемесу Сауленовичу!
1.
Музыкальный
номер
Песня
«Ах какая женщина» для вас поет Еркин Нурбахтинов
Ведущий:
Восьмое марта, день весенний,
Под солнцем начал таять снег,
Сегодня с песней и весельем
Поздравить мы хотим коллег.
Вы удивительно красивы,
Где вы — там чисто и уют,
Вы — как фундамент коллектива,
И вас всегда ребята наши ждут.

Слово для поздравления предоставляется Кайратбеку Даукеновичу

2.
Музыкальный
номер китайский танец
Ведущий: Милые наши дамы!
В этот день, весной согретый
Все цветы, улыбки Вам!
Чтоб печали Вы не знали,
Даже легкой грусти тень,
Чтоб всегда глаза сияли,
И не только в этот день!

Этот
замечательный музыкальный номер мы дарим для вас!
3.
Музыкальный
номер.  Песня «Вечная любовь» поет мужская вокальная группа
Ведущий:
Восьмое марта - день
любви, весны и красоты,
И в этот день все лишь для вас: подарки и цветы.
Как звездный свет сияют пусть глаза ваши от
счастья,
И с каждым новым днем пускай вы будете
прекрасней!
На сцене Ерсултан Уаис с
песней «Вальс»
4.
Музыкальный номер

Ведущий: А сейчас мы проведем для наших дам: «Женский праздничный
практикум»
Вопросы
1. Сумма средств и приемов, при помощи которых из
Бабы-Яги можно сделать Василису Прекрасную. (Косметика.)
2. Растение, отвечающее собственной головой за отношения между юношей и
девушкой. (Ромашка.)
3. Головокружительный спутник дамы. (Аромат.)
4. Повод для дамы публично пообниматься со своим или чужим кавалером.
(Танец)
5. Часть тела, которую жених предлагает даме в комплекте с сердцем.
(Рука)
6. Блюдо, которое мама часто готовит на завтрак в партнерстве с коровой и
курицей. (Омлет)
7. Предмет домашнего обихода, сбежавший, от некой женщины по имени Федора.
(Посуда.)
8. Ногтеводство по-научному. (Маникюр)
9. Ярмарочное приспособление, чтобы вскружить даме го¬лову. (Карусель.)
10. Пора, которая в сентябре бывает бабьей. (Лето.)
11. Близкая родственница, которую вам не потерять, если у вас ее
нет. (Тетя.)
12. Место, где любопытная Варвара лишилась своего носа. (Базар.)
13. Ежедневная косметическая процедура женщины, суть ко¬торой в том, чтобы
вогнать себя в краску. (Макияж.)
14. Пиковая — у Пушкина, с собачкой — у Чехова, с камелиями —
у Дюма-сына. (Дама.)
15. Место работы женщины, которая в течение всего дня «ви¬сит» на
телефоне. (Телефонная станция.)
16. Автор Международного женского дня. (Клара Цеткин).
17. Та, на которую садятся многие женщины. (Диета.)
18. Часть организма, через которую женщины проложили путь к сердцу мужчины.
(Желудок.)
19. Изменчивая, как и сама женщина. (Мода.)
20. Зеленый соперник рубля в кошельке у деловой женщины. (Доллар.)

Давайте поаплодируем нашим дорогим дамам за их
прекрасные и верные ответы
Ведущий: Посвящается
нашим девушкам!
Желаю, чтобы в жизни было
все как прежде:
Любовь и доброта, уверенность, надежда,
Здоровье, молодость, веселье и удача,
Чтоб сердце было жарким, пламенно горячим!
Пусть обойдет тебя беда и непогода,
И пусть, не глядя на любое время года,
В твоей душе везде, вовеки и всегда
Звучит фанфарами красавица Весна!
5.
Музыкальный номер
Для вас поет _________________________________________
Мы Вас поздравляем с Днём женским,
особым,
Ведь женщина самой чистейшей Вы пробы!
Для Вас всё вокруг распускается ярко!
Для Вас все сегодня цветы и подарки!
6.
Музыкальный номер
Для вас поет
_________________________________________
Ведущий:
Вас поздравляем с Женским
днем,
С весной желанной, и капелью,
И ярким солнечным лучом,
И птиц весенних звонкой трелью!
Побольше света и добра,
Здоровья, радости, успехов,
Покоя, счастья и тепла!
На этом наша концертная
программа подошла к концу. Всех с праздником ! До новых встреч!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8 марта 2020.docx

alt: Сценарий мероприятия, посвященное

alt: Ведущий : Милые наши дамы! В этот день, весной согретый

alt: Ведущий : Вас поздравляем с

intro:
Под красивую медленную мелодию на импровизированную сцену выходит ведущий: Садуов А.А
Ведущий:
Прекрасен март весенним пробужденьем,
Прилетом птиц и теплым ветерком,
И робким солнечным прикосновеньем,
Что льется с неба тонким ручейком.
Но более всего весной чудесно
8 марта – светлый Женский День,
Когда стихами, прозой или в песне,
Поздравить женщин с праздником спешим.
Всем добрый вечер! В этот прекрасный и волнующий Международный женский день 8 марта, женщины всей страны ожидают услышать самые теплые и нежные слова в свой адрес. И они непременно этого заслуживают!
Слово для поздравления предоставляется ЕлемесуСауленовичу!
1.	Музыкальный номер
Песня «Ах какая женщина» для вас поет Еркин Нурбахтинов
Ведущий:
Восьмое марта, день весенний,
Под солнцем начал таять снег,
Сегодня с песней и весельем
Поздравить мы хотим коллег.
Вы удивительно красивы,
Где вы — там чисто и уют,
Вы — как фундамент коллектива,
И вас всегда ребята наши ждут.