extracted_text:
Поурочный
план
Предмет: изобразительное
искусство.
Дата: 02.03.2017 год.
Класс: 4"г".
Тема: Открытка к 8
марту.
Цель: дать общее
понятие об аппликации; о видах аппликации, научить изготавливать открытку к 8
Марту.
Задачи:
1. Уточнить
представление об аппликации как о процессе художественного проектирования,
расширить знания детей о празднике 8 Марта; вспомнить названия весенних цветов.
2. Использовать линию,
ритм, силуэт, цвет, пропорцию, форму, композицию как средство художественной
выразительности в  проектировании выбранного объекта; развивать воображение,
творческие способности, мышление,            интерес к предмету.
 3. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, любовь к
искусству.
Материал и оборудование: зрительная
иллюстративная, аппликация различных видов, музыка "8 марта",
карандаш, , цветная бумага, , иллюстрации цветов, праздничных открыток.,
шаблоны.
Методы: словесный,
наглядно-демонстрационный, практический,  проектный.
Тип урока:
дача новых  знаний.
Вид урока:
творческий практикум.
Форма урока:
индивидуально-коллективная.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
1.Приветствие:
-
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня я у вас буду проводить урок изобразительного искусства.
2. Психологический настрой:
 -
Сядьте удобно, закройте глаза,
и повторяйте за мной.
- Я в школе на уроке,
- Сейчас я начну учиться.
- Я радуюсь этому.
- Внимание моё растёт.
- Я как разведчик, всё замечу.
- Память моя крепка.
- Голова мыслит ясно.
- Я хочу учиться.
- Я готов к работе.
- Я работаю!
- Спасибо, ребята. Откройте глаза.
II.
Постановка цели урока.
- Ребята, наш урок мы начнем с песни. Послушайте
внимательно данную песню и попробуйте сами догадаться, какой праздник
приближается.
(прослушивание песни)
- Ребята, так какой же праздник
приближается? (ответы учащихся).
- Верно, приближается праздник 8
марта.
- А кто знает, как он правильно
называется? (Международный женский день).
- Кого мы
поздравляем в этот день? (ответы учащихся).
- Верно, ребята, в этот день мы
поздравляем всех женщин.
- А кто из вас знает историю этого
праздника? (ответы учащихся)
- Многие
из вас не знают историю праздника, который мы отмечаем каждый год. Поэтому,
сейчас я вам об этом расскажу. Слушайте внимательно.
- Возник этот праздник
очень давно, ещё 1857 году. Еще в Древнем Риме существовал
женский день, который отмечали богатые женщины. В этот день они получали
подарки, окружены вниманием. Рабыни тоже получали подарок в этот день у них был
выходной.
- Прошло немало времени. Женщины
решили изменить свою жизнь, бороться за равноправие с мужчинами.
- В 1910 году в Копенгагене на
Международной конференции выступила активистка Клара Цеткин, которая
представляла интересы всех женщин. Она и предложила праздновать Международный
женский день именно 8 марта, а также призвала бороться за равноправие между
мужчинами и женщинами.
- И по сей день мы празднуем этот
день именно 8 марта, поздравляя мам, бабушек, сестёр, тёть и других близких нам
женщин.
III. Объяснение нового материала.
- Ребята, а что мы дарим на этот праздник мамам?
- Верно, ребята, мы дарим открытки и пишем на них
поздравления. Открытки бывают печатные, музыкальные, их можно
купить в магазинах. А можно сделать своими руками.
- А как вы думаете, какая открытка дороже для ваших
мам , бабушек, сестёр , сделанная своими руками или купленная в магазине?
Почему?
- Верно, ребята, конечно нашим мамам приятнее будет
открытка сделанная своими руками.
- И сегодня на уроке мы будем делать праздничную
открытку к 8 Марту, на которой вы напишете свои
лучшие пожелания мамам, бабушкам, сестрам.
- А делать нашу открытку-аппликацию из цветной бумаги.

- Ребята, а кто из вас знает, что такое аппликация?
(ответы учащихся)
- Аппликация (от лат. прикладывание) - это один
видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложений форм и
закреплении их на другом материале, т.е фон.
-
Ребята, а кто-нибудь из вас знает, какие бывают виды аппликации? (ответы
учащихся)
-
Верно, ребята, существуют различные виды аппликации.
-
Ребята, один из видов аппликации - это аппликация из бумаги.
(показ)
-
Еще один вид аппликации - это аппликация из ткани.
(показ)
-
Следующий вид аппликации - это аппликация из мелко вырезанной бумаги,
называется мозаика.
(показ)
-
Еще один вид аппликации - это аппликация из природного материала.
-
Еще существует такой вид аппликации  как силуэтная аппликация.
(показ)
- И так, ребята, обратите внимание на нашу доску.
Здесь, вы видите различные виды аппликации открыток к 8 марту  (показ).
- А я сделала вот такие вот открытки-аппликации из
цветной бумаги. Посмотрите (показ).
- Как вы думаете, какой рисунок
аппликации мы будем делать на нашей открытки?
- Верно, аппликация из цветной бумаги
цветов.
-.А
какие цветы обычно дарят? (ответы учащихся)
-  Давайте
с вами отгадаем загадки. Слушайте внимательно, если вы отгадаете загадку
правильно, то увидите картинку к этой загадке.
1.
Он — цветочный принц — поэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну сонет на
бис
Прочитает нам... (нарцисс)
2.
Хоть не зверь я и не птица,
Но сумею защититься!
Растопырю коготки,
Только тронь мои
цветочки ... (роза)
3.
Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на
травинке.
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи ...
(ромашка)
4.
Их в Голландии найдёте,
Там везде
они в почёте.
Словно
яркие стаканы,
В скверах
там цветы цветут ... (тюльпаны)
- Молодцы, ребята, вы отгадали все загадки верно.
Посмотрите какие красивые бывают цветы.
- А на сегодняшнем уроке, мы будем делать аппликацию
цветов - ромашки.
- Ромашки- очень нежные красивые цветы, они точно
понравятся вашим мамам.
- Ребята,
давайте с вами повторим технику безопасности на уроках
изобразительного искусства, прежде чем начать нашу с вами работу. Сегодня мы с
вами будем работать с ножницами и клеем. Давайте повторим правило работы с
ними.
(чтение
правил)
IV.
Практическая работа.
- Ребята, приступаем к выполнению открытки.
1)    Ребята,
для начала, выберите фон вашей открытки из вашего цветного картона.
2)    А
теперь, ребята, сложите цветной картон пополам, чтобы получилась открытка.
3)    А
теперь, ребята, выберите цвет вашей бумаги, каким будет ваш цветок-ромашка.
Можно выбрать белый, но и можно сделать нашу ромашку цветной. Выбрать сочетание
разных цветов и оттенков. Все зависит от вашей фантазии.
4)    Ребята,
у вас у всех лежат шаблоны лепестков от цветов. Возьмите вашу бумагу, которую
вы выбрали согните ее в три раза (показ учителем), затем приложите шаблон,
обведите и вырежьте лепестки вашего цветка.
5)    Ребята,
также у вас у всех лежат шаблоны вазы, тоже обведите ее по данному шаблону и
вырежьте.
6)    А
теперь, ребята, сначала клеем на фон саму вазу, затем ствол цветка, потом
сердцевину цветка, и клеем каждый лепесток на наш цветок. Затем, ребята, по
шаблону листка от цветка, тоже клеите листок к цветку.
7)    Вот
ваш цветок почти готов, можете украсить вашу открытку дальше по вашей фантазии.
И напишите пожелания внутри открытки.
 (выполнение работ учащимися)

V.
Оценивание работ. Итог урока.
- Итак, ребята, время на выполнение ваших
работ подошло к концу. Приберите ваши рабочии места.
-
А теперь, давайте каждый ряд, выйдет к доске и представит нам свои работы.
-
Первый ряд, выходите (презентация своих работ и оценивание каждого учащего с
комментированием).
-
Второй ряд, выходите (презентация своих работ и оценивание каждого учащего с
комментированием).
-
Третий ряд, выходите (презентация своих работ и оценивание каждого учащего с
комментированием).
Итог:
1.     Какая была тема
нашего урока?
2.     Какую работу мы с
вами выполняли?
3.     О каких видах
аппликаций мы сегодня говорили?
4.     Выполнение
каких действий нам понадобились при изготовлении открытки к 8 Марту?
5.     Вам понравились
ваши работы?

VI. Инструктаж по домашнему заданию.

Методист: ________________
Даутова Г.А.
Учитель: _________________
Шайбель
Л.Н.

file_name: поурочный план по изо.docx

alt: Поурочный план Предмет : изобразительное искусство

alt: Здравствуйте, ребята! Садитесь

alt: V . Оценивание работ. Итог урока

title: поурочный план по изобразительному искусству на тему: "Открытка к 8 марту" (4 класс)


extracted_text:
Қысқа
мерзімді сабақ жоспары

5-бөлім:
  Спорттық командалық ойындар арқылы бірлесе әрекет
  етуі (волейбол)

Мектеп: Ж.
  Қалдығараев атындағы жалпы білім беретін мектеп КММ

Күні:
  31.01-03.02.22ж

Мұғалім:
  Култумбаев
  Есен

Сынып:
  7 «б,в,г,ғ»
Сабақ:
  55-56

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы:

Спорт
  ойындарындағы тактикалық іс әрекеттер.
Бірқатар
  тактикалық білімдерін жетілдіру

Оқу
  бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.1.5.5
  Бірқатар дене жаттығуларының қарапайым тактикаларын,
  стратегияларын және композициялық идеяларын құру жіне
  бағалай білу

Сабақтың
  мақсаты:

 Оқушылардың
  барлығы орындай алады:
 Бірқатар
  дене жаттығулары кезіндегі мүмкін қауіп-қатерлерден
  хабардар.
 Оқушылардың
  көпшілігі орындай алады:
 Бірқатар
  дене жаттығулары кезіндегі әртүрлі жаттығулар
  реттілігінде түрлі комбинацияларды орындауды түсіне алады
 Оқушылардың
  кейбірі орындай алады:
 Жаттығуларды
  жүзеге асыру кезіндегі тактикаларды, стратегияларды
  құрудағы тәсілдерді, композициялық идеяларды қолдана
  білуді орындай алады.

Бағалау
  критерийлері

Жеке,
  жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ
  жоспары

Сабақтың
  кезеңі

Педагогтың
  әрекеті

Оқушының
  әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың
  басы
15 мин

 Дайындық
  бөлімі:
Оқушыларды
  қатарға тұрғызу. Сәлемдесу.
Ø  Оқушылардың
  спорттық киімдеріне назар аудару.
Ø  Сабақтың
  тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Ø  Бағалау
  критерийлерін анықтау.
Ø  Қауіпсіздік
  ережелерін ескерту.
«Шаттық
  щеңбері»
Оқушылар
  бір-біріне, және бүгінгі күнге тілек айту.
Саптық
  жаттығулар:
-«оңға»,
  «солға», «айнал».
Жүру
  жаттығулары:
-
  қол алда, аяқтың ұшымен жүру,
-
  қол белде, өкшемен жүру,
-
  қол желкеде, жартылай отырып жүру,
-
  қол белде, толық отырып жүру.
Жүгіру
  жаттығулары:
-
  қол алда, аяқты алға сермей жүгіру,
-
  қол артта, аяқты артқа қайшылап жүгіру,
-
  қолды шынтақтан сермеп, оң йықпен алға
  жүгіру,
-
  артпен сол йықтан алға қарап жүгіру,
Жалпы
  дамыту жаттығулары:
Тыныс
  жолдарын қалпына келтіру,

Оқушылар
  орын ауыстыру, секіру, қысқа аралыққа жүгіру
  ережелеріне мән береді. Оқушылар сабақтың
  тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдайды.

Денені
  қыздыруға арналған жүру, жүгіру кезіндегі
  жаттығуларын толықтай орындайды.

ҚБ:
  қошемет
  сөздер:

ҚБ

Жарайсың
    !!!

ü

Жақсы
    !!!

ü

Керемет!!!

ü

Әрбір
  жаттығу үшін бос кеңістік,

Презентация:

Сабақтың
  ортасы
15
  мин

 Белсенді
  оқыту әдісі:
«Миға
  шабуыл»
1.
  Бой қыздыру жаттығулары не үшін қажет, деп
  ойлайсыңдар?
2.
  Дене жаттығулары кезінде сақталатын қандай
  қауіпсіздік ережелерімен таныссыңдар?
3.
  Жалпы дене жаттығуларының адам ағзасына қандай
  әсері бар?

Волейбол
  ойыны кезінде сақталуы тиіс жеке, топтық, командалық
  тактикалық әрекеттерін жетілдіру.

Арнайы
  дамыту жаттығуларын орындату:
1.Қабырғадағы
  нысанаға допты екі қолмен төменнен беруді орындау.

2.
  Серіктесіне допты жоғарыдан алып беріп, төменнен қабылдау.
3.
  Қабырғада тұрған нысанаға допты екі
  қолмен жоғарыдан бағыттау, екі қолмен төменнен
  қабылдап алу эстафетасын орындау.
4.
  Допты жоғарыдын екі қолмен 2-аймақтан 3-аймаққа,
  3-аймақтан 4-аймаққа  алып беру жаттығуларын
  жетілдіру.

5.
  допты жоғарыдан ойынға қосу жаттығуларын орындау

Дене
  жаттығуларының орындалу нәтижесіне қарай,
  оқушылар бір-бірлерін бағалайды.

Оқушылар
  түзетуші комментарийлер бере отырып, жаттығуды орындаудың
  әрбір реттілігінде бір-бірін бақылайды.

Ойын
  кезінде жеке, жұптық және топтық әрекеттерді
  жүзеге асыра алады.

Тактикалық
  іс әрекеттерін орындайды, тактикалық білімдерін меңгереді.

  Дескриптор:
-
  бірқатар дене жаттығулары кезіндегі сақталатын
  қауіпсіздік ережелерін біледі;
-
  жаттығуларды орындау реттілігін сақтайды;

ҚБ:
  бір-бірін
  бағалау
«Шапалақ»
  әдісімен бағалау

Бүгінгі
  сабақта өтілген арнайы спорттық қимылдар кезінде
  тактикалық, стратегиялық әрекеттер бойынша
  түсінгендерін бағалайды.

Әрбір
  жаттығу үшін бос кеңістік, ысқырық, секундомер

Дереккөздер:

Тактикалық
  іс-әрекеттер:

https://youtube.com/watch?v=bZ9QFEKQxCQ&feature=share

https://youtube.com/watch?v=d5EH3haS2-U&feature=share

Сабақтың
  соңы
5
  мин

Сабақты
  қорытындылау
Кері
  байланыс,
«Білем»
  бағанына
  осы сабақ алдында білетіндерін жазу.
«Білдім»-
  бүгінгі
  сабақта не білгендерін, үйренгендерін жазу.
«Білгім
  келеді»- келесі сабақта қандай нәрсе
  үйренгісі келетіндерін жазу.

    «БББ» кері байланыс парағы

білем

білдім

білгім келеді

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Рефлексия:
-
  нені білемін, нені түсіндім
-
  не түсініксіз болды
-
  немен міндетті түрде жұмыс жасау керек
Үйге
  тапсырма.

Оқушы
  қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған
  мәселелер бойынша сұрақ қояды. Сабақ
  басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.

ҚБ:
  «Бас
  бармақ» арқылы бағалау

Үлкен
  бос кеңістік, секундомер.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Спорт ойын тактика бірқатар - 142 7-5 55-56 2.docx

intro: Волейбол ойыны кезіндегі орыналуы тиіс жеке, топтық, командалық тактикалық әрекеттерін жетілдіру

физическая культура

group: Дисциплины

title: Спорт ойындарындағы тактикалық іс-әрекеттер. Бірқатар тактикалық білімдерін жетілдіру


extracted_text:
WRITING A COMPOSITION

In this article I want to share my experience
in teaching how to write a composition. The topic is very important, especially
with the introduction of English Independent Assessments where the task of
writing implies to check students’ oral and writing skills.
I learned a technique of writing a
composition during my exchange visit to Emporia High School Kansas, the USA. My
American colleague Carol Strickland, a teacher of English Oral and Written
Communication, taught American High School students effective speech.
I hope the information in the article will
help my Ukrainian colleagues in teaching their students effective writing.

No doubt the composition is considered to
be the art of the language and the task of the teacher is to teach the students
the art of writing.

First of all, a learner should know that a
composition is a piece of writing that expands a topic or idea and that there
exist basic steps in writing it:

1.
Choosing and limiting
the subject
2.
Writing down the ideas
3.
Organizing the ideas
4.
Outlining
5.
Writing a draft
6.
Revising
7.
Writing a final draft

If a learner follows this step-by-step
procedure when writing a composition, he/she will find this job easier and the
composition more effective

Let’s see these steps in details.

Part 1

·
Your first step in
writing a composition is to decide on a subject.
·
What are you interested
in?
·
Do you know enough
about the subject?
·
If not, are you
interested in finding more information about it?
·
Do you know where to
find more information?
It is very important for the person who is
writing to be interested in what he/she is writing. Your interest in the topic
will make it brighter. A lack of interest in a topic will produce a composition
that will fail to interest your readers.

Limiting Your
Subject

It is very important to know how to limit a
subject. Take for example the subject of ecology. That is an unlimited field.
If you proceeded to limit a subject, the process would be as follows:

                                               UNLIMITED:
        Ecology
    SLIGHTLY UNLIMITED:            Ecology in the United States
                2,000-WORD LIMITATION:           Water Pollution in the United States
             1,000-WORD
LIMITATION:            Water
Pollution in the Great Lakes
                      500-WORD LIMITATION:            Recent Improvements in the
Pollution

Level of Lake Erie

Determining the
Statement of Purpose of your Composition

The statement of purpose will become
clearer as you select and limit a subject. You may decide that your subject is
best developed by a clear explanation. You may want to develop it by giving
detailed information. You may want to prove a point or explain an attitude.
Whatever your purpose may be, it is important to write it down. It will help
you to stick to your subject and accomplish what you set out to do.

Write out your statement of purpose in a
sentence such as the following:

The statement of purpose of this
composition is to explain the nature of the recent improvements in the
pollution level of Lake Erie.

This sentence will not, of course, appear
in your composition, nor will it be your title. Your title will be only a few
words. A statement of purpose will be a constant reminder of what you are going
to write about and the direction you are going to take.

Part 2

Writing Down
Your Ideas

Now that you have chosen your subject,
limited it, and stated your purpose, the next step is to write down your ideas
on your subject. Here the library, Internet and Reference materials will be of
great use. After completing all the necessary reading you are ready to write
down your ideas on your subject. Put down whatever ideas come to mind.
Don’t worry about order or phrasing or style. Just get your ideas on paper. At
the top of your paper write your tentative title and the statement of
purpose.

TENTATIVE TITLE

STATEMENT OF
  PURPOSE

MY IDEAS

   Who Killed
  the Trolley?

The statement of purpose of this composition is to
  explain why the decline of the trolley car was caused by the advent of the
  automobile.

Trolley was attractive and comfortable
shift to automobiles
rise of the automobile industry
cheap trolley fares
network of trolley lines
out of shows
foreign cars
trolley was dependable
cost of gas and oil
automobile always available
traffic problems
automobile new and exciting
automobile compete with trolley
family auto trips
camping sites
rise in use of automobiles

You can see how some of these ideas have no
relationship to the statement of purpose of the composition. “Rise of the
automobile industry”, “foreign cars”, “camping sites”, “cost of gas and oil”,
“rise in use of automobiles” have nothing to do with the statement of purpose.
You can delete them.

 Part 3

Organizing Your
Ideas

Now you are ready
to organize your ideas. So let’s see what has left.

TENTATIVE
  TITLE

STATEMENT OF
  PURPOSE

MY IDEAS

  Who Killed the Trolley?

The statement of purpose of this composition is to
  explain why the decline of the trolley car was caused by the advent of the
  automobile.

shift to automobiles
automobile always available
traffic problems
automobile new and exciting
automobile compete with trolley

Now we have five points to develop: we call these
points the paragraphs of the composition.

Part 4

Outlining

Now that you have organized the main topics
and their related ideas for the development of the body of your composition,
you are ready to make an outline. Your outline will show what ideas you
are going to develop, their relationship to each other, and the order in which
you will develop them.

Outlining procedure
1.
Write the title above
the outline.
2.
Write the statement of
purpose below your title.
3.
Use standard outline
form.
4.
Begin the first word of
each paragraph with a capital letter.
5.
Do not use periods
after paragraphs.
6.
Make all main
paragraphs parallel in form. For example, if the first main topic is a noun,
all the other main topics must be nouns. If it is a prepositional phrase, the
remainder of that group of subtopics must also be prepositional phrases.

Part 5

Writing your
first draft

You now have a title, a statement of
purpose, and you have an outline of the body to work from. You are now ready to
write your first draft, which will include your introduction and conclusion.
With all this preliminary work behind you,
it would seem that the actual writing would be easy. That is not always true
however. Sometimes you don’t know how to start, especially with the
introduction. If that happens, begin writing with the second paragraph. You can
always work on the introduction later, after you have become involved into act
of writing.
Don’t worry at this point about sentence
structure, word choice, or punctuation. You can concentrate on those aspects
when you revise your composition.
Your composition will have three basic
parts – a beginning, a middle, and an end; in other words, an introduction, a
body, and a conclusion.

The Introduction

The introduction has two functions: to
introduce the reader to the subject and to interest the reader in it. A
five-paragraph composition usually devotes one paragraph to an introduction.
Effective introductions can be constructed around quotations, startling
statistics, or interesting anecdotes.
Besides getting attention, each
introductions tells the reader what the composition tells about, namely that
the trolleys that once ran in Babbington no longer operate, and that the
automobile has taken over.

The beginning of a composition should never
be like the following:

In this paper I will describe the decline
of the trolley and show how the automobile caused this decline.

The Body

The middle part of the composition, or the
body, is the longest section. In a five-paragraph theme it would consist of
three paragraphs. It is here that the writer must accomplish his/her purpose.
In writing the body of your composition, be sure to observe the following
points.

1.
Use your outline as
a guide
2.
Keep your purpose in
mind
3.
Divide your writing
into paragraphs.
Using your outline as a guide, devote a
paragraph to each mane topic. Begin each paragraph with a topic sentence.
Develop each topic fully.
4.
Provide clear
transitions. A
transitional device at the beginning of a paragraph indicates how the idea to
be dealt with relates to ideas in preceding paragraphs. There are number of
ways to establish smooth transitions between paragraphs.

The following transitional words and
phrases are the most often used in the first sentence of a new paragraph: once,
eventually, next, since, therefore, as a result, in addition, in contrast, on
the other hand, however, nevertheless, moreover…

The Conclusion

The conclusion of the composition should
”wrap things up”. It should leave the reader with a sense of completeness. The
single most effective way to achieve a sense of completeness is to return in
the conclusion to the ideas you used in the introduction. If you like, you may
think of the composition as something like a sightseeing tour. The writer
promises the readers an interesting tour, and then at the end the writer brings
the readers back to the point where they started.

Part 6

Revising

It is in this stage of writing that the
careful writers are separated from the careless. Remember the following revising
rules:

1.
Read your composition
aloud. If possible, read your work to someone who will be critical of it.
Use the criticism in your revision.

2.
Revise from content. Have
you said enough? Is your information accurate? Are your ideas clear?

3.
Revise for forms. Have
you organized your composition clearly and logically? Have you given each main
idea its own paragraph and introduced it with a topic sentence? Are all your
ideas clearly related to each other?

4.
Revise for wording. Have
you used the most precise words to express your ideas. Use a dictionary or
thesaurus to check the meanings of key words in your composition. Have you used
figurative language where appropriate, to make your writing more vivid?

5.
Check for
capitalization, punctuation, and spelling. Obviously, faults of these kinds will distract your
reader from what you are saying.

A Model of How to Write a Composition

WHO KILLED THE TROLLEY?

The introduction offers an anecdote and
asserts the purpose of the composition: to recount how the trolley, which was
enjoyed in its day, has been supplanted by the automobile.

Last month, as jackhammers split the
blacktop on my street to uncover some pipes, workmen laid open the grave of a
bit of local history. Beneath my street, and beneath streets all over town, lie
the tracks of the Babbington and Hargrove Street Railway. The once beloved and
reliable trolleys are gone, driven underground by the automobile.

The first sentence is the topic sentence,
and the rest of the paragraph illustrates what the topic sentence states.

When it was in its prime, the trolley was
cheap, dependable and attractive. A rider could go a long way on a few cents.
The schedule was so regular that people sent messages and even groceries with
the conductor to be picked up at the other end of the line. People rode in
comfort on the upholstered seats. The cars were electric, and so were quiet and
smokeless. The ride was slow, and passengers had a chance to get to know each
other and to take in the sights as they rode. In the summer, open cars with
wicker seats were added, and on holidays special excursion cars took families
to amusement parks on the edge of town! People regarded the trolley as an ideal
means of transportation.

The first word of this paragraph suggests a
time relationship between this paragraph and the last. The writer is advancing
chronologically. The first sentence also reminds the reader of the thesis of
the composition, that the automobile was the undoing of the trolley system.

Then along came the automobile. It was
noisy and uncomfortable and unreliable, but it caught the public's fancy from
the first. This machine would take you wherever you wanted to go whenever you
felt like going there, with no waiting, no transfers, no crowds. Little by little,
the trolley began to seem less attractive and the automobile more so. The
trolleys became less dependable and less attractive, and more people abandoned
the trolley for private cars.

Again, the first word of this paragraph
provides a transition between this paragraph and the one before it that
indicates a time relationship. The paragraph corresponds to number IV in the
outline.

While the trolley companies were struggling
with declining revenues and ailing equipment, automobiles were becoming more reliable
and more plentiful. Automobile traffic was competing with trolley traffic in
the streets. Intersections could get pretty confusing, and cars were becoming
numerous enough to create traffic jams. Eventually the cars crowded the
trolleys off the streets, and the tracks were paved over to make a wider and
smoother surface for traffic.

The final paragraph constitutes the
conclusion of the composition, and as such brings the reader full circle—back
to the street in front of the writer's house. The "tour" is complete.
After reviewing the past, the writer projects her imagination into the future,
which she envisions as repeating the past, and leaves the reader with something
to think about.

The street I live on has been repaired and
repaved, and the tracks are buried once again. Traffic struggles along as it
did before, but there is talk of getting people out of their cars and into some
other kind of transportation. The automobile is not quite so wonderful as
people first thought. Will something new replace it? I hope not. I hope
something old will replace it. I look forward to looking out to the street one
day soon and watching a crew install tracks on top of the blacktop—trolley
tracks, of course.

file_name: Writing a composition.doc

alt: WRITING A COMPOSITION In this article

alt: MY IDEAS Who Killed the

intro: В данной статье показан алгоритм написания сочинения.Подобраны разные тематики.При написании сочинения используются все навыки речевой деятельности.Необходимо владеть запасом лексики, ориентироваться в тематике,правильно употреблять грамматические формы.Составление плана очень помогает перед началом работы.В сочинении можно высказать мысли,свое отношение к данному вопросу,проявить знания.

title: Статья "Writing a composition"


extracted_text:
Зачем детям учить стихи наизусть?
Советы родителям.

Я,
как учитель с большой уверенностью могу сказать: стихи учить необходимо,
потому, что заучивание наизусть стихотворных произведений – самый верный способ
развития ребёнка.
А
именно:
·
Развивается
детская память.
·
Увеличивается
активный словарь детей.
Существует
два вида словаря, которым пользуются дети. Это активный и пассивный словарь.
Пассивный
словарь –
это все  слова, значение которых понимает ребёнок, но сам  по
каким-то причинам не произносит их.
 Активный
словарь – это все слова, значение которых ребёнок не только понимает,
но и правильно употребляет в своей речи.
Малыш
может правильно употреблять в своей речи уже выученные и много раз
проговорённые в стихотворении слова и фразы. Речь ребёнка становится более
богатой и правильной.
·
Формируется
чувство языка.
Ребёнок
запоминает фразами, поэтому, при заучивании стихотворения, малыш фиксирует в
памяти как правильно сочетать одно слово с другим. И когда в реальной жизни
сложится такая ситуация, когда нужно сказать словосочетание похожее на фразу из
стихотворения, малыш говорит правильным литературным языком.
·
Развивается
фонематический слух.
Фонематический
слух –
это различение звуков в слове. Если малыш не может чётко различать звуки, то он
не может правильно повторить, запомнить и написать, что ему сказали.

Учить стихи с детьми можно с любого возраста. И чем раньше вы начнёте, тем
лучше.
Какие
стихи учить самым маленьким детям?
Первые стихи должны быть понятны и просты. Для
этого подойдут потешки, считалки или детский фольклор. Ну, а потом уже можно
перейти к стихам  А.Барто и другим авторам.
Стихотворная
форма произведений воспринимается детьми лучше, чем прозаическая. В
стихотворении есть напев и мелодия, в прозе – всё монотонно, нет рифмы. Не
случайно многие писатели обращаются к изложению своих произведений именно в
стихотворной форме. Сказки и рассказы, изложенные в рифме легко воспринимаются
и учатся. Вспомните стихи Агнии Барто, Самуила Маршака, Сергея Михалкова,
Корнея Чуковского. Каждый взрослый наверняка процитирует строчки из
произведений этих писателей.

Многим
родителям тяжело учить с детьми стихи. Находится тысяча причин – домашние дела,
поездка, да и просто нежелание ребёнка.
Не
нужно усаживать ребёнка, например, за стол и говорить: «Сейчас мы с тобой будем
учить стишок ко Дню рождения бабушки.» Не нужно вообще сообщать маленькому
ребёнку, что он должен выучить стишок.
Если
вы хотите, чтобы ваше чадо выучило стихотворение, то сначала выучите
его сами. Выберите для заучивания  стихотворение, которое нравится в
первую очередь вам  и соответствует возрасту вашего малыша. Расскажите ребёнку
стихотворение сами и объясните непонятные слова, если они есть в тексте.
Рассказываете
это стихотворение ребёнку целиком как можно чаще в течение дня. Если куда-то
идёте – рассказывайте, если стоите в очереди – рассказывайте, если моете
посуду, а ребёнок около вас – рассказывайте, если ребёнок качается на качелях –
рассказывайте, одеваете ребёнка  -рассказывайте, купаете  -
рассказывайте, перед сном – тоже рассказывайте, и не по одному разу, а по многу
раз.
Сначала
малыш будет договаривать последние слоги фраз, потом рифмованные слова, а потом
и всё стихотворение расскажет.
К
сожалению, современные дети очень мало учат стихов в дошкольном возрасте. И
поэтому им тяжело запомнить даже небольшое поэтическое произведение в школе.
Родители недоумевают – почему же у их ребёнка в школе такая плохая память? Это
всё потому, что до 7-8 лет дети мало учат стихов.
Советую учить как можно больше произведений в детском саду, потому что - это
самый хороший способ для дальнейшего формирования необходимого объёма памяти
школьников.
В свою очередь,  мы с воспитателями, каждую неделю стараемся дать детям для
заучивания, соответствующие теме недели. Пусть это небольшие стихи (загадки),
по 6-8 строчек, но благодаря такому подходу в обучении, у детей будет хорошо
развита память. И к школе они уже будут подготовлены в этом плане.
Советы родителям при заучивании
стихотворений.
Сначала
стихотворение ребенку читает взрослый, эмоционально, красиво,
не торопясь. Обращайте внимание ребенка на то, какие чувства, настроения
вызывает тот или иной текст. Попробуйте придумать вместе, почему поэт написал
то или иное стихотворение.
Затем
проводится словарная работа, т.е. уточняется, все ли слова понятны
ребенку, объясняются малознакомые слова и выражения.
Задайте
вопросы ребенку
по содержанию стихотворения, которые помогут ему лучше понять текст, а Вам
проверить это понимание.
Не
забывайте о
произношении тех звуков, которые ребенок уже умеет
говорить, но не всегда еще употребляет правильно. Необходимо сразу попросить
произносить все слова в стихотворении точно, поправить ребенка, если это
необходимо; т.к. после заучивания текста это будет сделать уже
очень трудно.
Обратите
внимание ребенка на интонацию каждой строчки, силу
голоса при рассказывании стихотворения, логические
ударения и паузы в тексте.
Игровые
приемы, которые
помогут вам при этом:
-
Заучивание стихотворения в лицах, драматизации. Этот прием помогает лучшему
осмыслению текста, выбору нужной интонации и большей выразительности речи.

Давайте
сначала выясним, есть ли смысл в том, чтобы учить стихи наизусть.

Какие
стихи учить самым маленьким детям?
Первые стихи должны быть понятны и просты. Для
этого подойдут потешки, считалки или детский фольклор. Ну, а потом уже можно
перейти к стихам  А.Барто и другим авторам.
Ниже
приведены этапы работы при заучивания стихотворений.

Многие
родители, да и педагоги, уверены, что стихи учить необходимо, потому, что
заучивание наизусть стихотворных произведений – самый верный способ развития
ребёнка.
Такой способ развития детей расширяет не только знания об окружающем мире, но и
учит воспринимать поэтический слог, его красоту и своего рода музыкальность
поэтической строфы. Заучивание стихов улучшает речь ребёнка, формирует не
только культуру в общем понимании слова, но и культуру общения с другими
людьми. Но главное в запоминании стихов – это развитие детской памяти.
Учить стихи с детьми можно с любого возраста. И чем раньше вы начнёте, тем
лучше. Стихотворная форма произведений воспринимается детьми лучше, чем
прозаическая. В стихотворении есть напев и мелодия, в прозе – всё монотонно,
нет рифмы. Не случайно многие писатели обращаются к изложению своих
произведений именно в стихотворной форме. Сказки и рассказы, изложенные в рифме
легко воспринимаются и учатся. Вспомните стихи Агнии Барто, Самуила Маршака,
Сергея Михалкова, Корнея Чуковского. Каждый взрослый наверняка процитирует
строчки из произведений этих писателей.
Многим родителям тяжело учить с детьми стихи. Находится тысяча причин –
домашние дела, поездка, да и просто нежелание ребёнка.
К
сожалению, современные дети очень мало учат стихов в дошкольном возрасте. И
поэтому им тяжело запомнить даже небольшое поэтическое произведение в школе.
Родители недоумевают – почему же у их ребёнка в школе такая плохая память? Это
всё потому, что до 7-8 лет дети мало учат стихов.
Советую учить как можно больше произведений в детском саду, потому что - это
самый хороший способ для дальнейшего формирования необходимого объёма памяти
школьников.
В свою очередь,  мы с воспитателями, каждую неделю стараемся дать детям для
заучивания, соответствующие теме недели. Пусть это небольшие стихи (загадки),
по 6-8 строчек, но благодаря такому подходу в обучении, у детей будет хорошо
развита память. И к школе они уже будут подготовлены в этом плане.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья для родителей на тему Зачем нужно учить стихи..docx

alt: Зачем детям учить стихи наизусть?

alt: Затем проводится словарная работа , т

title: Статья для родителей на тему :"Зачем нужно учить стихи."


extracted_text:
ГДОУ ЛНР
«Ровеньковский ясли-сад комбинированного вида «Ладушки»

Конспект досуга,
посвященного Дню Космонавтики.
Во второй младшей
группе.
«Наши космонавты».

Воспитатель
:Нестеренко А.А.

Ровеньки 2021

Цель занятия:
сформировать
у детей представления о космосе и первых космонавтах.
Задачи:
Образовательные:
-
расширять кругозор детей;
Развивающие:
-
обогащение и активизация словаря по теме «Космос»;
-
развивать творческое воображение, фантазию;
-
развивать двигательно-игровую активность;
Воспитательные:
-
создать  радостную атмосферу праздника.
Словарная
работа:
космос, космонавты,
планета, астроном, телескоп, космическая ракета, скафандр.
Используемое
оборудование:  магнитная доска, картинки: ночного
неба, астроном, телескоп, космическая ракета, скафандр, космонавт Ю. Гагарин,
собаки Белка и Стрелка,  аудиозапись с «космической музыкой»,  ракеты с
фотографиями  детей, клей, кисточки, тряпочки для клея, клеенки.
                              Ход занятия:
Дети
сидят на стульчиках полукругом, а перед ними на магнитной доске картинки с
изображением ночного неба со звездами, телескоп, астроном.
Воспитатель:
Ребята отгадайте загадку:
 В чёрном небе до зари
 Тускло
светят Фонари.
 Фонари
- Фонарики
 Меньше,
чем комарики.
Дети:
Звезды
Воспитатель:
А кто из вас смотрел на ночное небо?
Дети:
Мы.
Воспитатель:
А вы видели на ночном небе звезды?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Издавно люди наблюдают за небом и изучают его. Им всегда хотелось узнать, а что
там на небе. Многие из них не только смотрят на небо, но и считают звезды. А вы
знаете, как называют людей, которые изучают небо? (ответы детей)
Правильно.
Таких людей, называют астрономы.
В
изучении неба и звезд астрономам помогает телескоп.
Телескоп
во много раз увеличивает звезды, что бы их было лучше видно. Но люди не
остановились на этом. Им захотелось узнать, а что там в космосе. Для этого они
построили первую космическую ракету. Но люди побоялись лететь в космос. Поэтому
первыми космонавтами стали собачки Белка и Стрелка, а когда они вернулись
обратно на землю, людям тоже захотели приблизиться к звездам и другим планетам.

Первым
человеком, который захотел приблизиться к звездам стал Юрий Гагарин. Гагарин
стал первым человеком, который совершил полет в космическое пространство. А
полетел он в космос на космической ракете,  под названием «Восток».
-Ребята,
а вы хотите посмотреть, что интересного видят в космосе космонавты? (ответ
детей).
Давайте
представим, что мы стали с вами космонавтами. А что нам необходимо для полета в
космос? (ответы детей) Правильно. Сейчас мы с вами одеваем специальные космические
костюмы, называют их скафандрами. А кто знает, для чего одевают скафандр? (ответы
детей)
В
космосе очень и очень холодно. Если выйти в космос без специального костюма, то
можно сразу замерзнуть и превратиться в льдинки. Еще в космосе нет воздуха и
обычные люди дышать там не могут. Поэтому для полета в космос космонавты
одевают скафандры. В скафандрах очень тепло. Кроме того – в скафандрах человек
может дышать, он снабжает человека воздухом.
Дети
встают и имитируют с воспитателем одевание скафандра.
Воспитатель:
Космонавты очень сильные и выносливые, потому что они в детстве кушали очень
хорошо и всегда делали зарядку по утрам. Давайте и мы с вами перед полетом в
космос сделаем специальную гимнастику.
Физкультминутка: «Для
начала мы с тобой»
 Для
начала мы с тобой
 Повращаем
головой. (Вращение головой в стороны.)
Поднимаем
руки вверх,
Плавно
опускаем вниз.
Снова
тянем их наверх.
Ну,
дружочек, не ленись! (Дети поднимают прямые руки над головой, потом опускают их
вниз и отводят назад, потом снова вверх, потом снова вниз и т. д.)

Воспитатель:
Теперь мы готовы к полету в космос. Осталось только сесть в ракету и
отправиться в космос. Ребята проходят к своим столам и выполняют коллективную
работу «Наши космонавты».
Затем
воспитатель приглашает ребят пройти на ковер, где разбросан «космический
мусор».
Воспитатель:
Внимание! Внимание! Готовы к взлету. Начинаем обратный отсчет: 5, 4, 3, 2, 1.
ПУСК! Мы с вами в космосе. Внимательно посмотрите, в иллюминаторы, как много
там всего интересного: звезды, планеты, луна, солнце. Смотрите   мусор, он
называется «космический мусор». Давайте мы его соберем. Предлагаю детям игру «Кто
больше соберет».
Воспитатель:
Молодцы! Мы с вами хорошо поработали, нужно нам и отдохнуть, пристегивайтесь и
устраивайтесь поудобнее(звучит «космическая музыка»).
Воспитатель:
Ребята, а пока вы отдыхали, к нам в гости прилетели жители другой планеты.
Давайте с ними поздороваемся(ребята здороваясь – принимают различные позы).
Воспитатель:
А теперь нам пора возвращаться домой. Прощайтесь с новыми друзьями и полетим
домой на нашу планету Земля.  А пока мы летим домой, давайте вспомним,  о чем
мы с вами говорили?
-
Люди, которые изучают небо? (ответы детей)
-
Какой  прибор увеличивает звезды, что бы их было лучше видно?
-
Как называют человека, который летает в космос?
-
Кто первым полетел в космос? (ответы детей)
-
На чем летают в космос? (ответы детей)
- Как называют
специальный костюм космонавта?

file_name: космонавты.docx

alt: В чёрном небе до зари Тускло светят


extracted_text:
Отработка
употребления Present Тenses часть 1
ТЕСТ 1
Укажите номера слов и словосочетаний, требующих употребления Present Simple
(Indefinite):

usually
now
at present
at the moment
seldom
by 10 o’clock
every time from 2 to 4
every day
often
since tomorrow
sometimes
twice a week
all day long
rarely
every year

ТЕСТ 2
Укажите номера слов и словосочетаний, требующих употребления Present
Progressive (Continuous):

usually
now
at present
at the moment
seldom
by 10 o’clock
every time from 2 to 4
every day
often
since tomorrow
sometimes
twice a week
this afternoon
rarely
every year

ТЕСТ 3
Укажите номера глаголов, которые не употребляются в Present Progressive
(Continuous):

to know
to doubt
to love
to seem
to go
to find
to do
to mind
to remember
to understand
to turn
to believe
to like
to come
to take
to taste
to be
to stay
to hate
to try
to forget
to prefer
to help
to need
to want

ТЕСТ 4
Укажите номера глаголов, которые употребляются в Present Progressive (Continuous):

to come
to take
to taste
to be
to stay
to hate
to try
to forget
to prefer
to help
to need
to want
to help
to need
to bring
to become
to write

ТЕСТ 5
Укажите номера предложений, при переводе которых необходимо употребить Present
Progressive (Continuous):

Что это за запах? Что это горит?
Он всегда нам много помогает.
Земля вертится вокруг Солнца
Зачем ты носишь эту смешную шляпу?
Я всегда встаю в 7 часов.
Не бери эту книгу. Аня ее читает.
Ты часто ходишь в кино?
Ты меня не слушаешь. О чем ты думаешь?
Джон сейчас принимает ванну.
Не выключай музыку! Я ее слушаю.
Я люблю иногда слушать классическую музыку.
Его никогда нет дома, когда я ему звоню.
Кто там играет на фортепиано?
Мой брат играет в баре по воскресеньям.
Выключай телевизор! Никто его не смотрит.
Куда ты так торопишься?

ТЕСТ 6
Укажите номера предложений, при переводе которых на английский язык
необходимо употребить Present Simple (Indefinite):

У нас на обед всегда бывает сыр.
У нас на обед сыр, а у вас?
Я не совсем понимаю, что Вы имеете в виду.
Мы уезжаем в 11 часов.
Они всегда опаздывают на 5 минут.
Иногда мы вместе гуляем вечером.
Вы говорите по-немецки? – Очень плохо.
Посмотри, с каким удовольствием он поет.
Твой друг учится в институте?
Сегодня мы пообедаем вместе.
Мы всегда обедаем вместе.
В данный момент мама говорит по телефону.
Мама говорит по телефону по два часа.
Луна вертится вокруг Земли
Зачем ты носишь такую теплую одежду?
В эти дни мы проводим много времени в библиотеке, так как
     мы готовимся к экзамену.

ТЕСТ 7
Укажите правильный вариант написания -ing формы следующих глаголов:

to run – a) running, b) runing, c) runyng

to put – a) puting, b) putting, c)
     puteing
to take – a) taking, b) takeing, c)
     takking
to have – a) havving, b) haveing, c)
     having
to leave – a) leaveing, b) leaving, c)
     leavyng
to go – a) going, b) goeing, c) goyng
to write – a) writeing, b) writing, c)
     writting
to lie – a) lieing, b) liying, c) lying
to die – a) dieing, b) diying, c) dying
to play – a) playing, b) plaing, c)
     plaeyng

ТЕСТ 8
Укажите правильный вариант формы глагола в Present Simple (Indefinite) в
3-ем лице единственного числа:

to run – a) runs, b) runes
to be – a) are, b) is
to take – a) takes, b) takeis
to have – a) haves, b) has
to leave – a) leaves, b) leavs
to go – a) gos, b) goes
to write – a) writes, b) writs
to lie – a) lies, b) lyes
to do – a) dos, b) does
to play – a) plays, b) playes

file_name: Отработка употребления Present Тenses часть 1.doc

alt: Отработка употребления Present


file_name: Тест по химии 8кл 10.docx

title: Тесты по химии для 8 классов


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ
НА ТЕМУ:
Нормативно-правовое обеспечение порядка ведения
кассовых операций

Основным нормативно-правовым документом, который
регулирует вопрос учета кассовых операций, является утвержденное постановлением
Правления Национального банка Украины “Положение о ведении кассовых операций в
национальной валюте Украины” № 637 от 15.12.2004 г.
Требования этого Положения распространяются на
юридические лица (кроме учреждений банков и предприятий почтовой связи)
независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности, их
обособленные подразделения, представительства иностранных организаций и фирм,
которые осуществляют предпринимательскую деятельность (далее — предприятия), а
также на зарегистрированных в установленном порядке физических лиц, которые
являются субъектами предпринимательской деятельности без создания юридического
лица (далее — предприниматели), которые осуществляют операции с денежной
наличностью в национальной валюте и являются обязательными для выполнения ими.
Это Положение не распространяется на находящиеся на
территории ДНР иностранные дипломатические, консульские, торговые и прочие официальные
представительства, международные организации и их филиалы, которые пользуются
иммунитетом и дипломатическими привилегиями, а также представительства других
иностранных организаций и филиалов, которые не осуществляют предпринимательскую
деятельность.
 Каждое предприятие для осуществления наличных
расчетов должно иметь кассу. Кассой называется специально оборудованное
и изолированное помещение или место, предназначенное для приема, выдачи и
временного хранения денежной наличности. Руководители предприятий обязаны
оборудовать кассу и обеспечить хранение денег в помещении кассы, а также в
случае доставки их из учреждения банка и сдачи в учреждение банка. Они несут в
установленном соответствующим законодательством порядке ответственность в том
случае, если по их вине не были созданы необходимые условия, которые
обеспечивают сохранность средств во время их хранения и транспортирования.
Кассы предприятий в случае необходимости могут быть
застрахованы страховой организацией.
Помещение кассы должно быть изолировано, а дверь в
кассу во время осуществления операций — закрыта с внутренней стороны. Доступ в
помещение кассы лицам, которые не имеют отношения к ее работе, запрещается. Вся
денежная наличность на предприятиях хранится, как правило, в огнеупорных металлических
шкафах, а в отдельных случаях — в комбинированных и обычных металлических
шкафах, которые после окончания работы кассы закрываются ключем и опечатываются
сургучной печатью кассира. Ключи от металлических шкафов и печати хранятся у
кассиров, которым запрещается передавать их посторонним лицам или изготовлять
неучтенные дубликаты.
Учтенные дубликаты ключей в опечатанных кассирами пакетах, шкатулках и т.п.
хранятся у руководителей предприятий. Не реже одного раза в квартал проводится
их проверка комиссией. В случае выявления утери ключа руководитель предприятия
сообщает об этом инциденте в органы внутренних дел и принимает меры
относительно незамедлительной замены замка металлического шкафа. Хранение в
кассе денежной наличности и других ценностей, которые не принадлежат этому
предприятию, запрещается.
Перед открытием помещения кассы и металлических шкафов
кассир обязан осмотреть сохранность
замков, двери, оконных решеток и печатей, убедиться в исправности охранной
сигнализации.
В случае повреждения или снятия печати, поломки
замков, двери или решеток кассир обязан немедленно доложить об этом
руководителю предприятия, который сообщает об этом в органы внутренних дел и
принимает меры относительно охраны кассы до прибытия работников милиции.
В этом случае руководитель, главный бухгалтер или
лица, которые их заменяют, а также кассир предприятия после получения
разрешения органов внутренних дел осуществляют проверку наличия денежных
средств и других ценностей, которые хранятся в кассе. Эта проверка должна быть
проведена до начала кассовых операций. О последствиях проверки составляется
акт в четырех экземплярах (см. образец 1), который
подписывается всеми лицами, принимавшими участие в проверке. Первый
экземпляр акта передается в органы внутренних дел, второй —
направляется в страховую компанию, третий — в вышестоящую организацию (в
случае ее наличия), а четвертый — остается у предприятия.
Кассир в
соответствии с действующим законодательством несет полную материальную
ответственность за хранение всех принятых им ценностей.
 После издания приказа о назначении кассира на работу
руководитель предприятия обязан под расписку ознакомить его с Порядком ведения
кассовых операций, после чего с кассиром заключается “Договор о полной
индивидуальной материальной ответственности”, пример которого представлен  в прил. Б1.
 Кассиру запрещается передоверять выполнение
порученной ему работы другим лицам. На предприятиях, которые имеют одного
кассира, в случае необходимости временной его замены, выполнение обязанностей
кассира возлагается на другого работника по письменному приказу руководителя
предприятия. С этим работником заключается договор о полной материальной
ответственности на время выполнения им обязанностей кассира.
В случае внезапного оставления кассиром работы (по причине болезни и т.п.) ценности, которые
находятся у него под отчетом, немедленно пересчитываются другим кассиром,
которому они передаются, в присутствии руководителя и главного бухгалтера
предприятия или в присутствии комиссии в составе лиц, назначенных руководителем
предприятия. О результатах пересчитывания и передачи ценностей составляется акт
с подписями указанных лиц.
На предприятиях, которые имеют большое количество
подразделений или обслуживаются
централизованными бухгалтериями, оплата труда, выплата помощи по временной
нетрудоспособности, стипендий и премий могут осуществлятся по письменному
приказу руководителя предприятия другими, кроме кассиров, лицами, с которыми
заключается договор и на которые распространяются все права и обязанности,
установленные для кассиров указанным Положением. Выдача и прием денежных
средств такими лицами осуществляется в помещениях кассы.
На предприятиях, где по штатному расписанию не
предусмотрена должность кассира,
обязанности последнего могут выполняться бухгалтером или другими работниками по
письменному распоряжению руководителя предприятия при условии заключения с ними
договора о полной материальной ответственности.
В случае зачисления на работу и назначения на
должности, связанные с ведением кассовых операций, обслуживанием средств
охранно-пожарной сигнализации, хранением и транспортировкой денежных средств
или периодическим привлечением работников предприятий к указанным выше работам,
руководителям предприятий следует учитывать, что на указанные выше должности
нежелательно брать:
– лиц, которые раньше привлекались к уголовной
ответственности за умышленные преступления, у которых судимость не погашена или
не снята в установленном порядке; по приговору суда лишенных права заниматься
вышеупомянутыми видами деятельности;
– лиц, страдающих хроническими психическими заболеваниями;

– лиц, которые находятся на специальном медицинском
учете по поводу алкогольной или наркотической зависимости. При перевозке
денежной наличности в национальной валюте, которая принадлежит предприятиям,
учреждениям и организациям всех форм собственности, от касс предприятий к
учреждениям банков и в обратном направлении руководитель такого предприятия,
учреждения или организации должен обеспечивать кассира охраной и транспортом.
При транспортировке значительных денежных сумм и
ценностей и в других случаях охрана кассиров осуществляется на договорной
основе работниками милиции и отделами охраны подразделений Государственной
службы охраны при органах внутренних дел.
Во время транспортировки денег кассиру, лицам из его сопровождения и водителю транспортного
средства, если он предоставляется руководителем предприятия, не
рекомендуется:
– разглашать маршрут движения и размер суммы денежных
средств и ценностей, которые перевозятся;
– впускать в салон транспортного средства посторонних
лиц, которые не имеют разрешения руководителя предприятия и (или) подразделения
Государственной службы охраны при органах внутренних дел;
– идти пешком, ехать попутным или общественным
транспортом;
– посещать магазины, рынки и похожие места;
– выполнять любые поручения, не связанные с
транспортировкой денег и отвлекаться любым другим способом от доставки по
назначению денег и ценностей.
Предприятия и индивидуальные предприниматели, которые
имеют текущие счета в банках, обязаны хранить свои деньги в учреждениях банков. Денежная наличность, которую они получают из
собственных текущих счетов (как из основного, так и дополнительного) в
учреждениях банков в пределах имеющихся на них средств, должна расходоваться
исключительно на указанные в чеке цели, которые не противоречат действующему
законодательству (в т.ч. нормативным актам НБУ).
Наличные расчеты предприятий и индивидуальных
предпринимателей между собой, а также с гражданами могут проводиться как за
счет средств, полученных из кассы банков, так и за счет выручки, а также прочих
кассовых поступлений.
Сумма платежа денежной наличностью одного предприятия (индивидуального предпринимателя)
с другим пред приятием (индивидуальным
предпринимателем) не должна превышать 20 тыс. руб. на протяжении одного
дня по одному или нескольким платежным документам. При этом количество
предприятий (индивидуальных предпринимателей), с которыми проводятся расчеты, в
продолжение дня не ограничивается. Платежи предприятия (индивидуального
предпринимателя) другому предприятию (индивидуальному предпринимателю) свыше
установленной предельной суммы (20 тыс. руб.) проводятся исключительно в
безналичном порядке.

Внимание! Предельная сумма платежа денежной
наличностью в будущем может изменяться!

В случае осуществления предприятиями наличных расчетов
с другими предприятиями (предпринимателями) свыше установленной предельной
суммы, средства в размере превышения установленной суммы прибавляются к
фактическим остаткам денежной наличности в кассе на конец дня с дальнейшим
сравнением полученной расчетной суммы с утвержденным лимитом кассы.
Во время осуществления наличных расчетов предприятия
(индивидуальные предприниматели) - получатели наличного платежа обязаны
предоставить предприятиям (индивидуальным предпринимателям)-плательщикам
учетный расчетный документ (налоговую накладную, счет-фактуру, товарный чек,
акт выполненных работ), которые бы подтверждали осуществленные плательщиками
расходы денежной наличности.
Наличные расчеты предприятий всех форм собственности,
а также индивидуальных предпринимателей с гражданами должны осуществляется с
оформлением приходных и расходных кассовых ордеров, кассового или товарного
чека, квитанции, договора купли-продажи, актов закупки, выполнения работ
(предоставления услуг) или других документов, которые удостоверяют факт покупки
товара, выполнения работы, предоставления услуги.
Предприятия и индивидуальные предприниматели, которые
осуществляют расчеты с потребителями в сфере торговли, общественного питания и
услуг за наличный расчет через надлежащим образом зарегистрированные
электронные контрольно-кассовые аппараты (ЭKKА), должны обязательно выдавать
потребителю кассовый чек, а в случае выхода из строя ЭKKА или в период
временного отключения электроэнергии — товарный чек. Условия применения ЭKKА,
порядок выдачи потребителям кассовых и товарных чеков, сведения, которые они
должны содержать, контроль за проведением вышеуказанных расчетов с
потребителями регламентируются Положением о порядке регистрации и применения электронных
контрольно-кассовых аппаратов при наличных расчетах в сфере торговли,
общественного питания и услуг.
Установление лимита кассы осуществляется предприятиями
самостоятельно на основании расчетов
установления лимита остатка наличных денег в кассе, который устанавливается на
основании среднесуточного поступления наличности в кассу или её среднесуточной
выдачи, и подписывается главным (старшим) бухгалтером и руководителем
предприятия (или уполномоченным им лицом). К расчету принимается срок сдачи
предприятием наличной выручки (наличности) для её зачисления на счета в банках,
определенный соответствующим договором банковского счета. Для каждого
предприятия и его обособленного подразделения составляется отдельный расчет
установления лимита остатка наличности в кассе.
 Установленный лимит кассы утверждается внутренними
приказами (распоряжениями) предприятия. Информация об утвержденном лимите
кассы предоставляется в банк с помощью документа “Расчет установления лимита
остатка наличности в кассе” (образец 1). Для обособленных
подразделений лимит кассы устанавливается и предоставляется к ознакомлению
соответствующими внутренними приказами (распоряжениями) предприятия —
юридического лица.
Предприятия, которые начинают свою деятельность, на первые три месяца их работы лимит кассы
устанавливают согласно прогнозируемых расчетов. Установленный с учетом
прогнозируемых расчетов лимит кассы пересматривается по фактическим показателям
деятельности.
Отметим, что в указанной в образце 1. информации
к выручке, которая учитывается при расчете лимита остатка по кассе, берется во
внимание оприходование наличных денег за исключением полученных из банка, а
также выручки за продукцию, которая в последующем была возвращена.
Следует также отметить, что количество рабочих дней,
которые брались для расчета лимита по кассе в образце 3.1 определялось согласно
письма Минтруда от 25.08.2009 г. № 9681/0/14–07/13 “О норме продолжительности
рабочего времени на 2010 год”.
Каждое предприятие определяет лимит кассы с учетом режима и специфики его работы, удаленности
от банка, объемов кассовых оборотов (поступлений и выплат) по всем счетам,
установленных сроков сдачи наличности, продолжительности операционного времени
банка, существования договоренности предприятия с банком на инкассацию:
— для предприятий, которые расположены в
населенных пунктах, где есть банки и которые имеют срок сдачи наличной выручки
(наличности) в банк ежедневно (в день её поступления в кассу) или на следующий
день после поступления её в кассу (учитывая правила внутреннего распорядка,
который не дает возможности обеспечить сдачу наличности в день её получения), —
в размере, который необходим для обеспечения их работы в начале рабочего дня,
но не больше размера среднедневного поступления наличности в кассу (за любые
три месяца подряд из последних двенадцати);
— для предприятий, которые расположены в
населенных пунктах, где нет банков и сдают наличность не реже чем один раз в
пять рабочих дней — в размере, который зависит от установленных сроков сдачи
наличной выручки (наличности) и её суммы, но не больше пятикратного размера
среднедневного поступления наличности в кассу (за любых три месяца подряд из
последних двенадцати);
Предприятия, у которых соответствующий среднедневный
показатель рассчитанный на основании кассовых оборотов равен нулю или не больше
десяти необлагаемых минимумов доходов граждан, могут установить лимит кассы в размере, который
превышает среднедневный показатель, но не более десяти необлагаемых минимумов
доходов граждан.
 Если предприятием лимит кассы не установлен
(независимо от причин), то лимит такой кассы считается нулевым. В данном случае
вся наличность, которая находится в его кассе на конец рабочего дня и не сдана
предприятием согласно требований данного Положения, считается сверхлимитной.
Если лимит кассы установлен с превышением граничных
размеров, то он считается
установленным на уровне указанных граничных размеров. В данном случае сумма
указанных превышений считается сверхлимитной.
 Предприятия, которые производят и перерабатывают
сельскохозяйственную продукцию, разных организационно-правовых форм
(акционерные общества, агрофирмы) могут устанавливать (пересматривать) лимит
кассы на период заготовки и переработки сельскохозяйственной продукции
согласно  фактических показателей их кассовых оборотов (поступления или выдачи
наличности) за любые три месяца сезона производства (переработки)
сельскохозяйственной продукции предыдущего года.
Наличные денежные средства не считаются сверхлимитными в день их поступления, если они были сданы в сумме,
которая превышает установленный лимит кассы, в обслуживающие банки не позже
следующего рабочего дня банка или были израсходованы предприятием (без
предварительной сдачи их в банк и одновременного получения из кассы банка на
указанные нужды) следующего дня на хозяйственные нужды.
Не считаются сверхлимитными в день их поступления и те наличные денежные
средства, которые поступили в кассы предприятий в выходные и праздничные дни и
были сданы в сумме, которая превышает установленный лимит кассы, в
обслуживающие банки следующего рабочего дня банка и предприятия или были
израсходованы предприятием (без предварительной сдачи их в банк и
одновременного получения из кассы банка на указанные нужды) следующего дня на
хозяйственные нужды.
Установленный лимит кассы может быть пересмотрен на предприятии, учитывая изменения по поступлению и
выдачи наличности. В этом случае банку передается новый “Расчет установления
лимита остатка наличности в кассе”.

Внимание! Учитывая периодические изменения в законодательстве,
порядок определения лимита в кассе, а также нормативный документ, который будет
регулировать данный вопрос, может быть изменен!

Религиозным организациям (религиозные общества,
управления и центры, монастыри, религиозные братства, миссионерские
товарищества (миссии), духовные учебные заведения), которые не осуществляют
производственной или другого вида предпринимательской деятельности, лимит кассы
и сроки сдачи наличности не устанавливаются.
Государственное казначейство ДНР самостоятельно определяет
порядок установления лимита кассы в его кассе и кассах бюджетных учреждений и
организаций, которые им обслуживаются.
Наличная выручка предприятий и индивидуальных
предпринимателей может использоваться ими для обеспечения хозяйственных нужд. Указанная
выручка предприятий и индивидуальных предпринимателей, которые не имеют
налоговой задолженности, может использоваться ими на выплату заработной
платы, поощрений, помощи всех видов, компенсаций (далее — выплаты, связанные с
оплатой труда).
Предприятия и индивидуальные предприниматели,
независимо от наличия в них налоговой задолженности, могут осуществлять расчеты
с бюджетами и государственными целевыми фондами в наличной форме по налогам и
обязательным платежам.
Предприятия и индивидуальные предприниматели, которые
имеют налоговую задолженность,
осуществляют выплаты, связанные с оплатой труда, исключительно за счет средств,
полученных из учреждений банков.
В случае расходования предприятием, которое имеет
налоговую задолженность, денежной наличности из выручки на выплаты, связанные с
оплатой труда, соответствующие средства расчетным путем присоединяются к
фактическим остаткам денежной наличности в кассе того дня, когда были
осуществлены такие выплаты, с дальнейшим сравнением полученной расчетной суммы
с утвержденным лимитом кассы.
Предприятия, исполнительные органы поселковых,
городских и районных в городах советов имеют право хранить на протяжении 3-х
рабочих дней свыше установленного лимита в кассах денежную наличность,
которая получена в банках для выплат, связанных с оплатой труда, пенсий,
стипендий, командировок, дивидендов (дохода); коллективные сельскохозяйственные
предприятия, предприятия железнодорожного транспорта и морские порты для
проведения таких выплат работникам уда ленных
подразделений, исполнительные органы сельских советов — на протяжении 5-ти
рабочих дней, включая день получения денежной наличности в банке. После
окончания этих сроков суммы денежной наличности, которые не были использованы
по назначению, возвращаются в банк не позднее следующего рабочего дня (клиента
и банка) и в дальнейшем выдаются предприятиям по их первому требованию на те же
цели.
Выдача денежной наличности под отчет осуществляется из касс предприятий при условии
полного отчета конкретного подотчетного лица по ранее выданным под отчет
суммам. Лица, которые получили денежную наличность под отчет (в  т.ч. на
командировку в пределах ДНР), обязаны подать в бухгалтерию предприятия или
централизованную бухгалтерию отчет об израсходованной сумме. Денежная
наличность, выданная под отчет, но по какой-то причине не израсходованная
(частично или в полной сумме), должна быть возвращена в кассу предприятия
одновременно с авансовым отчетом не позднее следующего рабочего дня после
выдачи ее под отчет (по командировке — не позднее 3-х рабочих дней по
возвращении из командировки, по закупке сельскохозяйственной продукции и
заготовке вторичного сырья — не позднее 10-ти рабочих дней со дня выдачи
ее под отчет). Если из кассы предприятия его работнику одновременно выдана
денежная наличность на командировку и средства под отчет для решения в этой
командировке производственных или хозяйственных вопросов (в том числе и для закупки
сельскохозяйственной продукции и заготовки вторичного сырья или вторсырья), то
подотчетное лицо независимо от срока командировки на протяжении трех рабочих
дней по возвращении из командировки должно подать в бухгалтерию предприятия
одновременно отчет о сумме, которая была ему выдана для решения
производственных (хозяйственных) вопросов, и авансовый отчет об израсходованных
денежных средствах непосредственно на командировку.
За превышение установленных сроков использования
выданной под отчет денежной наличности и за выдачу наличных средств под отчет
без полного отчета относительно прежде выданных средств, за расходование
денежной наличности из выручки на выплаты, связанные с оплатой труда при
наличии налоговой задолженности, а также в случае расходования предприятиями и
частными предпринимателями полученных в учреждении банка наличных средств не по
целевому назначению и неполучения ими при осуществлении наличного платежа от их
получателя платежного документа к ним применяются финансовые санкции в соответствии
с действующим законодательством.
При приеме денежных билетов и монет в кассу кассиры
предприятий обязаны руководствоваться “Правилами определения платежности
банкнот и монет Республиканского банка ДНР”, утвержденными постановлением
Правления Республиканского банка ДНР.
Денежные билеты Республиканского банка ДНР (далее по
тексту — банкноты), в подленности которых не возникает сомнений, должны
приниматься для оплаты и обмена организациями любых форм собственности без
ограничений, даже если на них есть такие повреждения:
— в любом месте банкноты есть пятна, надписи, надрывы,
а также признаки естественного износа, загрязнения, но от которых осталось не
менее 3/4 их начального размера и могут быть прочитаны номинал, буквы серии и
номер;
— порванные, надорванные и склеенные, если отдельные
части банкноты безусловно принадлежат той же самой банкноте и на них
сохранились серия и номер, если место склеивания не мешает определить
подлинность банкноты и номинал.
Банкноты с перечисленными дефектами считаются
изношенными и должны приниматься банками от организаций любых форм
собственности и физических лиц и изыматься банками из обращения.
Предприятия, учреждения, организации, общества не
должны принимать, но банки должны обменивать такие банкноты, относительно
подленности и номинала которых не возникает сомнений:
1) Банкноты с общим водяным знаком, которых осталось
менее 3/4, но более половины:
– поврежденные огнем или водой, в которых отсутствует
защитная лента, но на которых можно прочитать номинал, серию и номер;
– загрязненные, исписанные;
– склеенные из частей одной банкноты;
– изменили свой предыдущий цвет под воздействием
влаги, химикатов и т.п.
2) Банкноты с фиксированным водяным знаком, которые
имеют перечисленные в предыдущем абзаце повреждения и на которых остался
фиксированный водяной знак, независимо от размера поврежденной банкноты.
 Эти банкноты являются неплатежными и банки должны их
обменивать на платежные после подтверждения экспертом или руководителем касс их
подлинности. Банки должны обменивать поврежденные или изношенные банкноты на
платежные при условии:
– если не возникает сомнения в их подлинности;
– если виден номинал;
– если отсутствующая часть банкноты не может быть
принята для обмена.
Банкноты, которые имеют невидимые надписи органов
внутренних дел, являются неплатежными и должны обмениваться на платежные как
изношенные, путем сдачи их в региональные управления РБ.
Монеты принимаются к платежу и обмениваются в случае, если нет сомнения относительно их
подленности и если на них сохранены изображения маленького герба России — ДВУГЛАВЫЙ
ОРЕЛ и цифра, которая указывает ее стоимость.
Платежные, но непригодные для обращения монеты —
деформированные, которые были под воздействием разных реактивов, огня и т.п.,
сдаются в банковские кассы и в дальнейшем изымаются из обращения.
 Монеты, на которых изображения номинала и
маленького герба России не просматриваются, с отверстиями, надломленные и т.п.,
являются неплатежными, не принимаются для оплаты и не обмениваются.
Банковские учреждения должны следить за тем, чтобы деньги, которые находятся в обращения, были
чистыми и качественными, и не должны выпускать в обращение порванные,
склеенные, облитые краской, обгорелые, имеющие жировые или чернильные пятна,
надписи, другие повреждения и естественно изношенные, погнутые и поврежденные
монеты, а должны их отбирать и переводить в категорию изношенных.
Банкноты, на которых есть признаки намеренных
повреждений (с отверстиями, порезанные, списанные, со смытым рисунком), что не
дает возможности определить подлинность и номинал, и не имеют номера и серии,
не принимаются к платежам и не обмениваются банками.
Банкноты и монеты, которые вызывают сомнение
относительно подлинности или имеют явные признаки подделки, предъявителю не
возвращаются, а подлежат изъятию с выдачей ему справки о принятии на
экспертизу.
Банкноты и монеты, которые вызывают сомнение
относительно подлинности, присылаются на экспертизу в Департамент налично-денежного
обращения Республиканского банка ДНР, а фальшивые и поддельные — в учреждения
МВД на местах.
Обмен изношенных, поврежденных банкнот и монет на
платежные проводится банками бесплатно.
В целях дальнейшего усовершенствования организации
наличного обращения, укрепления кассовой дисциплины, повышения эффективности
контроля за соблюдением субъектами хозяйственной деятельности установленного
порядка ведения операций с денежной наличностью в национальной валюте, усиления
ответственности за соблюдение ими норм по регулированию обращения денежной
наличности и выполнения своих обязательств перед бюджетами и государственными
целевыми фондами от 12.06.1995 г. № 436/95 был принят Указ Президента Украины
“О применении штрафных санкций за нарушение норм по регулированию обращения
денежной наличности”. Им предусмотрено, что в случае нарушения юридическими
лицами всех форм собственности, физическими лицами — гражданами Украины,
иностранными гражданами и лицами без гражданства, которые являются субъектами
предпринимательской деятельности, а также постоянными представительствами
нерезидентов, через которые полностью или частично осуществляется
предпринимательская деятельность, норм по регулированию обращения денежной
наличности в национальной валюте, которые устанавливаются Национальным банком
Украины, к ним применяются финансовые санкции в виде штрафа:
— за превышение установленных лимитов остатка
денежной наличности в кассах — в двукратном размере сумм выявленной
сверхлимитной денежной наличности за каждый день;
— за неоприходование (неполное и/или
несвоевременное) оприходование в кассах денежной наличности — в пятикратном
размере неоприходованной суммы;
— за расходование денежной наличности из выручки от
реализации продукции (работ, услуг) и других кассовых поступлений (кроме
средств, полученных из касс учреждений банков) на выплаты, связанные с оплатой
труда (за исключением экстренных (неотложных) обстоятельств — социальных выплат
гражданам на погребение, помощь при рождении ребенка, одиноким и многодетным
матерям, на лечение в случае болезни, компенсаций лицам, которые пострадали
вследствие Чернобыльской катастрофы), при наличии налоговой задолженности — в
размере осуществленных выплат;
— за превышение установленных сроков использования
выданной под отчет денежной наличности, а также за выдачу наличных средств
под отчет без полного отчета относительно прежде выданных средств — в размере
25 процентов выданных под отчет сумм;
— за проведение наличных расчетов без
предоставления получателем средств платежного документа (товарного или
кассового чека, квитанции к приходному ордеру, прочего письменного документа),
который бы подтверждал уплату покупателем наличных средств, — в размере
уплаченных средств;
— за использование полученных в учреждении банка
наличных средств не по целевому назначению — в размере израсходованной
денежной наличности.
Правила организации контроля за соблюдением норм по
регулированию обращения денежной наличности устанавливаются Республиканским
банком ДНР по согласованию с Республиканской налоговой администрацией ДНР.
 Предусмотренные вышеупомянутые штрафы в полном объеме
взимаются в государственный бюджет в порядке, установленном законодательством.
Штрафные санкции, предусмотренные этим Указом,
применяются органами государственной налоговой службы на основании материалов
проведенных ими проверок и представлений государственной контрольно-ревизионной
службы, финансовых органов и органов Министерства внутренних дел ДНР в
установленном законодательством порядке и в размерах, действующих на день
завершения проверок или на день получения органами государственной налоговой
службы указанных представлений.

alt: Государственной службы охраны при органах внутренних дел; – идти пешком, ехать попутным или общественным транспортом; – посещать магазины, рынки и похожие места; – выполнять любые…

alt: Наличные расчеты предприятий всех форм собственности, а также индивидуальных предпринимателей с гражданами должны осуществляется с оформлением приходных и расходных кассовых ордеров, кассового или товарного чека,…

alt: Отметим, что в указанной в образце 1

alt: Наличные денежные средства не считаются сверхлимитными в день их поступления, если они были сданы в сумме, которая превышает установленный лимит кассы, в обслуживающие банки не…

alt: Предприятия и индивидуальные предприниматели, которые имеют налоговую задолженность , осуществляют выплаты, связанные с оплатой труда, исключительно за счет средств, полученных из учреждений банков

alt: За превышение установленных сроков использования выданной под отчет денежной наличности и за выдачу наличных средств под отчет без полного отчета относительно прежде выданных средств, за…