extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
  АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА
НАХОДКИНСКИЙ ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ высшего ОБРАЗОВАНИЯ
«МОРСКОЙ
  ГОСУДАРСТВЕННЫЯ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АДМИРАЛА ГМ. НЕВЕЛЬСКОГО» аходкинскнй илиал
  МГУ им. им. ГМ. Невельского

                         СИСТЕМА МЕН               НТА
  КАЧЕСТВА

УТВЕРЖДАЮ
пора филиала
АВ- Смехова
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ смк-рпд-8.з-7У4-24.зо-2017
ОП. 08 Менеджмент

(наименование
дисциплине)
Трудоёмкость в часах: 45
(Хразовательная
программа 23.02.01 Организапия перевозок и управление

на транспорте (по видам)

(шифр н
наименование елецииьностнј
Разработана
в соответствии с учебным планом направления подготовки (специальности) 23.02.01
Органщзация перевозок и управление

(шифр то ОКСО
и наименование)
Учебный
план утвержден ректором университета,

Рабочая программа
обсуждена на заседании ЦИКЛОВОЙ методической комиссии (ЦМК) протокол ОТ.сМ2017
г. .№/о
Председатель
ЦМКОМ. Жаткина
6666)
Разработал(и)
О.М._Жаткина, преподаватель

(ИО. Фамжлњв..
должность)
Находка

Рабочая программа учебной дисциплины
«Менеджмент» разработана на основе примерной программы по дисциплине
«Менеджмент», утвержденной Институтом проблем развития среднего
профессионального образования для технических специальностей СПС), 2002 год.
Начало подготовки ООП по специальности
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) 2017 год.
Организация-разработчик:    Находкинский     филиал       Федерального
государственного бюджетного        образовательного учреждения        высшего
образования «Морской государственный университет имени адмирала Г.И.
Невельского»
Рецензент: Черненко М.В., преподаватель, Дальневосточное
мореходное училище (техникум) (филиал) федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный рыбохозяйственный университет»
З
СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1 ПАСПОРТ       РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ    УЧЕБНОЙ
  дисциплины

9

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

11

з. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

22

4. контроль И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

26

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО
  ДИСЦИПЛИНЕ «МЕНЕДЖМЕНТ»

28

1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Менеджмент
1.1.
Область
применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
основной образовательной программы по программам подготовки специалистов
среднего звена (ППССЗ) по специальности: 23.02.01 Организация перевозок и
управление на транспорте (по видам).
1.2.
Место учебной
дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина вхоДит в
общепрофессиональный цикч, разДел общепрофессиональных Дисциплин, реализуется
за счет ЧСIСО6' вариатш;а.
1.3.
Цели и задачи
учебной дисциплины — требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
   применять
методику принятия эффективного решения;  организовывать работу и обеспечивать
условия для профессионального и личностного совершенствования исполнителей;
знать:
   организацию
производственного и технологического процессов;  условия эффективного
общения.
В ходе освоения дисциплины реализуются
следующие общие и п о ессиональные компетенции:

Код

Наименование ез льтата об чения

ок 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес

Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ок з.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
  них ответственность.

ок 4.

Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личного азвития.

ок 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности.

ок 6.

Работать в коллективе и команде, эффективно
  общаться с коллегами, руководством, потребителями (клиентами).

ок 7.

Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных , ез льтаты
  выполнения заданий.

ок 8.

Самостоятельно
  оп еделять задачи п о ессионального и личност-

ного развития, заниматься самообразованием, осознанно
  планировать повышение квали икации.

ок 9.

Ориентироваться
  в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.1

Выполнять операции по осуществлению процесса с применением сов еменных
  ин о мационных технологий п авления пе евозками.

пк 1.2

Организовывать работу персонала по обеспечению безопасности перевозок и
  выбору оптимальных решений при работах в условиях нестанда тных и ава ийных
  сит аций.

пк 1.3

Оформлять документы регламентирующие организацию
  перевозочного п оцесса.

ПК 2.1

Ос ществлять плани ование и о ганизацию пе
  евозочного п оцесса.

пк 2.3

Организовывать работу персонала по технологическому
  обслуживанто пе евозочного п оцесса.

пкз.1

Организовывать
  работу персонала по обработке перевозочных документов и осуществлению
  расчетов за услуги, предоставляемые т анспо тными о ганизациями.

пк 3.2

Обеспечивать осуществление процесса управления
  перевозками на основе логистической концепции и организовывать рациональную
  пе е аботк г зов.

пкз.з

Применять в
  профессиональной деятельности основные положения, регулирующие
  взаимоотношения пользователей транспорта и пе евозчика.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 45 часов, в том
числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа;
самостоятельной работы обучающегося 13 часов.
2.   СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем чебной
дисциплины и виды чебной аботы

Вид учебной работы

Объем
  часов

Максимальная чебная наг зка всего

45

Обязательная а дито ная чебная наг зка всего

32

в том числе:

практическая работа

2

контрольная работа

1

Самостоятельная абота ст дента всего

13

в том числе:

ПоДготовка ДОКИСК)ОВ,
  сообщений
ПоДготовка схем, таблиц
Работа с ПОРТШТИ(ТОЙ и Допашитеиьпой
  литературой

8 З 2

Итоговая аттестация в
  форме контрольной работы

2.2.
Тематический план
и содержание учебной дисциплины Менеджмент

Наименование азделов и тем

Содержание
  учебного материала, практические занятия, самостоятельная абота об чающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

з

4

Введение

Содержание учебного материала

1

Что такое менеджмент, существующие
  определения. Предмет, цели и задачи, решаемые данной дисциплиной. Связь
  менеджмента с другими дисциплинами и его место на современном предприятии.
  Сущность понятия ”управление”, его отличие от менеджмента. Основные виды
  управления.

1

Раздел 1. Методологические основы менеджмента

8

Тема 1.1.
Этапы развития науки об
  управлении

Содержание учебного материала

Возникновение и развитие
  менеджмента. Общая характеристика основных направлений менеджмента. Эволюция
  частного и государственного управления. Влияние национально-исторических
  факторов на развитие менеджмента; развитие управления в России; перспективы
  менеджмента: возможное и вероятное

2

Тема 1.2.
Школы, теории и направления менеджмента

Содержание учебного материала

Научный менеджмент. Фредерик Уинслоу Тейлор, его
  вклад в науку. Последователи Тейлора:
Джилбреты, Генри Гантт,
  Генри Форд и др. Эволюция научного менеджмента. Наука управления.
  Исследование операций. Кибернетический подход в управлении. Автоматизация
  управления. Административная школа менеджмента. Вклад в менеджмент А. Файоля,
  М. Вебера, Г. Эмерсона и др. Эволюция и развитие направления.
  Социально-психологическое направление в менеджменте. Теория человеческих
  отношений. Элтон Мэйо и Хоторнские эксперименты. Честер Барнард и теория
”приемлемости власти“ . Дуглас
  МакГрегор и Теории ”Х” и ” У ”. Системный поход. Вклад Питера Друкера в
  менеджмент. Теория ” 7 — S". Концепция У. Оучи. Ситуационные теории.
  Классификация по признакам, уровням и сферам функционирования. Виды менеджмента:
  практический, инновационный и стратегический. Классификация принципов (общие
  и структурно - функциональные принципы управления, принципы управления
  людьми, принципы, способствующие формированию личности
  менеджераруководителя). Методы управления: сущность и виды. Экономические
  методы управления: планирование, экономическое стимулирование, нормирование и
  контроль и др. Организационнораспорядительные методы управления:
  организационное регламентирование, организационное нормирование,
  организационный инструктаж и др. Правовые методы управления.
  Социально-психологические методы управления: методы социального воздействия,
  методы управления индивидуальным поведением работника и др. Сущность и
  значение методов управления область и особенности применения. Сущность и характеристика
  общих функций управления предприятием: маркетинг, финансы менеджмент,
  производство, инновация, информация, социальное развитие и др. Основные
  составляющие

4

2

функции менеджмента: планирование,
  организация работы, мотивирование деятельности и контроль. Сущность и виды
  планирования. Модель стратегического планирования.

Самостоятельная работа студента:

З

подготовка сообщений по темам:
Фредерик Уинслоу Тейлор, его вклад в науку.
Последователи Тейлора: Джилбреты,
  Генри Гантг, Генри Форд и др Вклад в менеджмент А. Файоля, М. Вебера, Г.
  Эмерсона и др.
Теория человеческих отношений. Элтон
  Мэйо и Хоторнские эксперименты. Честер Барнард и теория ”приемлемости власти“
  Дуглас МакГрегор и Теории ”Х” и ” У“ .
Вклад Питера Друкера в менеджмент.
Теория ”7 — S". Концепция У. Оучи.
Виды менеджмента: практический, инновационный и
  стратегический.

Раздел 2. П актический менеджмент

26

Тема 2.1.
Сущность
  и понятие организации.
Организационная структура менеджмента предприятия и
  организации

Содержание учебного материала

Сущность и
  основные виды организационных связей. Вертикальные и горизонтальные связи.
  Линейные и функциональные связи. Формальные и неформальные связи. Прямые и
  косвенные связи. Общая характеристика основных элементов построения
  организации. Разделение труда и специализация. Горизонтальная и вертикальная
  специализация. Организационная иерархия. Звенья управления. Уровень
  управления. Полномочия, ответственность и делегирование. Централизация и
  децентрализация. Организационная структура: сущность и основные типы.
  Линейная организационная структура. Функциональная организационная структура.
  Организационные структуры смешанных типов. Временные организационные
  структуры.

4

2

Самостоятельная работа студента:

-  изучение основной и дополнительной
  литературы
-  подготовка схемы «Характеристика
  основных элементов построения организации»

Тема 2.2.
Миссия и цели организации

Содержание учебного материала

Определение миссии. Положение о
  миссии организации. Компоненты положения о миссии. Факторы, формирующие
  миссию предприятия. Цели организации: определение, типы. Взаимосвязь между
  целями.

2

2

Самостоятельная работа студента:

подготовка сообщений по темам: «Взаимосвязь между целями», «Компоненты
  положения о миссии»

Тема 2.3. Контроль и регулирование
  в сис-

Содержание учебного материала

Виды контроля при управлении
  организацией. Предварительный контроль в отношении человеческих ресурсов,
  материальных ресурсов, финансовых ресурсов. Текущий контроль при управлении
  организацией.

З

2

теме менеджмента

Заключительный контроль при
  управлении организацией. Процесс и этапы контроля: характеристика,
  преимущества, недостатки, перспективы развития. Стандарт контроля, его
  использование при управлении организацией. Поведенческие аспекты контроля.

Самостоятельная работа студента:

подготовка
  сообщений по темам: «Стандарт контроля, его использование при управлении
  организацией» «Поведенческие аспекты контроля»

Тема 2.4. Мотивация

Содержание учебного материала

Мотивация и стимулирование как
  функция управления. Потребность, ее виды и роль в менеджменте. Первичные и
  вторичные потребности, их использование при реализации функции мотивации.
  Внутреннее и внешнее вознаграждение при мотивации сотрудников организации. Традиционные
  способы мотивации. Современные теории мотивации. Содержательные теории
  мотивации. Процессуальные теории. Теория А. Маслоу

2

2

Тема 2.5.
Организационная
  культура. Концепция организационноЙ культуры

Содержание учебного материала

Понятие организационной культуры и
  ее содержание. Концепция организационной культуры. Процесс формирования и
  поддержания организационной культуры. Влияние культуры на организационную
  эффективность деятельности предприятия. Соответствие организационной культуры
  стратегии деятельности предприятия. Управление организационной культурой
  предприятия.

2

2

Самостоятельная работа студента:

подготовка схемы «Организационная культура»

Тема 2.6. Власть и влияние

Содержание учебного материала

Понятие власти и влияния. Их роль в
  управлении. Баланс власти. Формы власти и влияния и их оценка. Источники
  власти в организации. Возможные стратегии влияния. Власть и партнерство в
  современном менеджменте.

2

2

Самостоятельная работа студента:

- подготовка сообщений по темам:
1.
  Понятие власти
  и влияния, роль в управлении.
2.
  Формы власти и
  влияния и их оценка.
3.
  Возможные
  стратегии влияния.
4.
  Власть и
  партнерство в современном менеджменте.

Тема 2.7. Управленческие решения

Содержание учебного материала

Содержание,
  значение и типология решений в менеджменте. Требования к управленческим
  решениям. Основы теории принятия управленческих решений. Управленческие
  решения: неформальный, коллективный, «мозговая атака или штурм»,
  количественный. Факторы, влияющие на процесс принятия управленческих решений.
  Подходы к принятию решений. Понятие проблемной ситуации. Формальные

2

2

процедуры
  анализа проблемной ситуации. Этапы процесса принятия и осуществления
  управленческого решения. Побуждение сотрудников к участию в принятии
  управленческих решений.

Практическая работа:

2

Деловая игра «Разработка и принятие управленческого
  решения»

Самостоятельная работа студента:

2

подготовка сообщений по темам: Типология решений в
  менеджменте.
Требования к управленческим решениям.
Управленческие решения:
  неформальный, коллективный, «мозговая атака или штурм» Подходы к принятию
  решений.
Побуждение сотрудников к участию в принятии
  управленческих решений

Раздел З. Этика и психология менеджмента

10

Тема 3.1.
Взаимодействие человека и группы

Содержание учебного материала

Значимость
  проблемы установления взаимодействия человека и организации, человека и
  группы. Подходы к установлению взаимодействия человека и организационного
  окружения. Формальные и неформальные группы в организации: понятие, виды и
  характеристики. Управление человеком и управление группой. Факторы
  эффективности работы групп.

2

2

Самостоятельная работа студента:

подготовка сообщений: «Формальные и неформальные
  группы в организации», «Управление человеком и управление группой», «Подходы
  к установлению взаимодействия человека и организационного окружения»

Тема 3.2.
Стили и методы управления

Содержание учебного материала

Понятие и
  характеристика стилей управления: авторитарный, демократический, либеральный.
  Теория «Х» и «У». Стили управления по критерию ориентации на личность и на
  выполнение задач. Социальнопсихологический климат, мотивация: как методы
  управления. Методы убеждения.

2

2

Самостоятельная работа студента:

-  подготовка сообщений по темам:
«Стили управления: авторитарный, демократическии
  либеральный».
«Теория «Х» и «У»: достоинства и недостатки»
-  подготовка таблицы «Сравнительная
  характеристика стилей управления»

Тема 3.3.
Коммуникации в управлении

Содержание учебного материала

Виды коммуникаций.
  Этапы и элементы коммуникационного процесса. Обратная связь и шум в
  коммуникационном процессе. Способы борьбы с шумом при управлении
  организацией. Коммуникационная модель Уэверли-Шеннона. Формы межличностных
  коммуникаций. Вербальные и не-

2

2

вербальные средства коммуникации
  при управлении организацией. Проблемы восприятия и семантики в коммуникациях
  при управлении организацией. Менеджер как коммуникатор. Техническое
  обеспечение коммуникативных процессов в организации.

Самостоятельная работа студента:

подготовка сообщений по темам:
1.
  Значение
  коммуникаций в управлении организацией
2.
  Роль
  межличностных коммуникаций в производственном процессе
3.
  Проблемы
  управления, связанные с коммуникациями

Контрольная работа

Всего:

45

З. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования к
минимальному материально-техническому обеспече-
нико
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета: комплекс учебно-наглядных
пособий по дисциплине «Менеджмент»
Технические средства обучения: компьютер, экран, видеосистема
3.2.
Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Казначевская Л.А. Менеджмент. — Ростов н/Д.: Феникс, 2013
[Электронный ресурс/
Драчева ЕЛ. Менеджмент. — М. : Академия, 2012 [Электронный
ресурс/
Дополнительные источники:
Астахова Н.И. Менеджмент. — М.: Юрайт, 2016 [Электронный
ресурс/
Разу Л.М. Менеджмент (СПО). — М.: Кнорус, 2012 [Электронный
ресурс/
Шалагинова Л. Самоменеджмент. — М. 2012 СПО [Электронный
ресурс/
Щеглова МВ. Менеджмент Лекции /СПО/. — М. 2011 [Электронный
ресурс/ Герчикова И.Н. Менеджмент. М.: Юнити, 2010 [Электронный ресурс/
Справочная литература
Сладкевич В.П. Соврем менеджмент в схемах. — Киев: МАУП 2005
Интернет-ресурсы www.akm.ru — Информационное агентство АК
& М www.cfin.ru — Корпоративный менеджмент www.cio-world.ru — Журнал ” СЮ '
www.dir.yahoo.com/Business
and Есопоту — Бизнес-ресурсы www.directorinfo.ru — Журнал ” Директор Инфо' www.dis.ru/fm/
— Журнал ”Финансовый менеджмент“ ecsocman.edu.ru Федеральный образовательный
портал ” Экономика, социология, менеджмент“ www.erp-online.ru — О ЕИ-системах www.finmarket.ru
— Информационное агентство ФинМаркет www.fira.ru — база данных по российским
компаниям www.forexpf.ru — Финансовая информация для
рынка FOREX
12
www.fxclub.org — FOREX клуб www.msfo-mag.ru — журнал
”МСФО” www.sf-online.ru — Журнал ”Секрет фирмы“ www.vedomosti.ru — Газета
”Ведомости” www.corporateinformation.сот — Управленческая информация
4. КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий и других форм.

Результаты обучения
  освоенные мения, своенные знания

Формы и методы контроля и оценки ез
  льтатов об чения

мения:

п именять методик п инятия э

ективного ешения;

Отчет по п актической аботе

организовывать работу и
  обеспечивать условия для профессионального и личностного совершенствования
  исполнителей;

Защита сообщений, докладов

знания:

организацию производственного и технологического процессов

Устный опрос по карточкамзаданиям

условия эффективного общения

Зачёт
Защита отчета по самостоятельной работе

1 3
5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В
УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕНЕДЖМЕНТ»
Использование технологий обеспечивает
ориентирование студента в потоке информации, связанной с различными подходами к
определению сущности, содержания, методов, форм развития и саморазвития
личности; самоопределение в выборе оптимального пути и способов личностнопрофессионального
развития; систематизацию знаний, полученных студентами в процессе аудиторной
работы. Практические занятия обеспечивают развитие и закрепление умений и
навыков определения целей и задач саморазвития, а также принятия наиболее эффективных
решений по их реализации.
При проведении занятий используются
следующие технологии обучения.
ТраДщионные технологии обучения
предполагают передачу информации в готовом виде, формируют учебные умения по
образцу: развивающая технология, личностно-ориентированная технология и др.
Активные технологии обучения
предполагают организацию обучения как продуктивную творческую деятельность в
режиме активного взаимодействия студентов с преподавателем: сотрудничество и
кооперация, коллективное взаимодействие и др.
Интерактивные технологии обучения
предполагают организацию обучения как продуктивную творческую деятельность в
режиме активного взаимодействия студентов друг с другом и с преподавателем:
проектные технологии, многоуровневое обучение, технология критического мышления
case
study-TexH0J10MV1 и т.д.
Количество аудиторных часов согласно
учебному плану по дисциплине 38, в том числе проводимых в активной и
интерактивной форме — 10 часов.
Активные и инте активные о мы п оведения занятий

Раздел, тема

Виды учебной деятельности

Формы
проведения занятий

Количес
тво часов

Раздел 1 . Методологические основы менеджмента

Тема 1.2. Школы, теории и
  направления менеджмента

Теоретические занятия

Урок-игра

Урок-викторина

Урок-презентация

Раздел 2. Практический менеджмент

Тема 2.4. Мотивация

Теоретические занятия

Урок-кроссворд

Урок-презентация

1

Тема 2.7. Управленческие решения

Теоретические занятия

Урок-игра

Практические занятия

Деловая игра

2

Раздел 3. Этика и психология менеджмента

Тема 3.2. Стили и методы управления

Теоретические занятия

Работа в группах

1

Тема 3.3. Коммуникации в управлении

Теоретические занятия

Разыгрывание ситуаций

Итого

Активное и интерактивное обучение как специальная форма
организации         познавательной   деятельности,      способ        познания,
осуществляемый в форме совместной деятельности студентов, позволяет всем
участникам взаимодействовать друг с другом, обмениваться информацией, совместно
решать проблемы, моделировать ситуации, оценивать действия других и свое
собственное поведение, погружаться в реальную атмосферу делового сотрудничества
по разрешению проблемы.
1 5
Дополнения и изменения в рабочей программе на 20 / 20 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа
пересмотрена на заседании цикловой методической комиссии (ЦМК) протокол от
Председатель ЦМКИ.О. Фамилия

1 6

file_name: РП ОП.08 Менеджмент ОПУТ 17.pdf

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО

alt: ИО. Фамжлњв.. должность) Находка

alt: З СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Школы, теории и направления менеджмента

alt: Школы, теории и направления менеджмента

alt: Тема 2.6. Власть и влияние

alt: Тема 3.2. Стили и методы управления

intro: рабочая программа дисциплины "Менеджмент" предназначена для специальности ОПУТ, получающих образование в учреждения СПО

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с. Мельница»

Рассмотрено
  на
методическом
  совете
Протокол
  от 30.08.2018 г. № 1

Согласовано»

заместитель
  директора по УВР
___________
(Беседина
  А.В.)
Дата:
  05.09.2018 г.

«Утверждена»

приказом
  директора
МКОУ
  СОШ с. Мельница
от
  06.09.2018 г.   № 161

 Рабочая
программа

«Азбука
нравственности»
внеурочная деятельность

духовно-нравственное
направление

1 - 4 класс
класс

Срок реализации: 4 года

Составитель программы
Солодкая М.В.

ФИО учителя

                                                                учитель
начальных классов

                                                                                должность
первая
квалификационная  категория

                                                                           квалификационная
категория

Мельница, 2018
Пояснительная
записка

Рабочая программа
к курсу «Азбука нравственности» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В основу
разработки  программы «Азбука нравственности» лёг материал, опубликованный в
журнале «Начальная школа» (№ 6  2001 г.  « Такой незнакомый «Я»,  № 5 1999
 г. «Формирование милосердия у детей»), а также  программа Т.А. Ладыженской
«Детская риторика» (блок «Общение»). Программа данного курса представляет систему занятий по
духовно-нравственному развитию для учащихся начальных классов
общеобразовательной школы, в том числе и для обучающихся с ОВЗ,  рассчитана на
четыре  года обучения. Программа реализована в рамках «Внеучебной деятельности»
в соответствии с   образовательным планом,  осуществляет межпредметную связь  с
уроками литературного чтения, окружающего мира,  изобразительного искусства.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач
образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей,
накопленных человечеством.
           Цель: Воспитание
нравственных чувств и этических норм  поведения.

Задачи:
1.
Сформировать
первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, об этических нормах взаимоотношений  в коллективе.
2.
Способствовать
усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в
населённом пункте, в общественных местах, на природе.
3.
Раскрывать
сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми  разного
возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
4.
Научить
приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и
внимательно слушать мнение собеседника.
Ценностные
ориентиры программы
Программа
«Азбука нравственности» способна активно влиять на личность младшего школьника,
его чувства, сознание, волю.  Оказывает большое воспитательное воздействие,
пробуждает у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставляет
задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Формы и
методы работы
Занятия проводятся в форме  внеурочных
мероприятий и игровых моментов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия
в творческой деятельности,  просмотр презентаций. На занятиях учитель
использует приём наблюдения, визуализации, драматизации; решение  проблемных
ситуаций, ролевые игры.  Место проведения занятий: классная комната,  актовый
зал,  школьная  библиотека.  Формы организации  деятельности обучающихся во
время прохождения занятий:  индивидуальная, парная,  групповая, фронтальная.
Программа
включает в себя 135 занятий по 30 - 40 минут и рассчитана на четыре года
обучения, начиная с первого  класса. Для реализации программного материала
отводится   один час в неделю. Программа может быть использована для
обучающихся с ОВЗ.

Планируемые
результаты

В
ходе реализации программы «Азбука нравственности» будет обеспечено достижение
обучающимися воспитательных результатов трёх уровней:

Первый
уровень результатов
— приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах общения).
Второй
уровень результатов
— получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, умения применять полученные знания этических норм общения.
Третий
уровень результатов
—
овладение навыками общения,  умением применять в жизненных ситуациях знания о
культуре общения, о чутком и милосердном отношении к окружающим людям  за
пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

В результате прохождения программного материала  к концу 1 класса
обучающиеся должны знать:
1. Вежливые слова,
законы  классного коллектива.
2. Правила
поведения в школе, в библиотеке, в столовой и др.
Уметь:
1. Уважать
себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за
другими.
2. Соблюдать
этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3.
Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
4. Быть
доброжелательными.

В результате
прохождения программного материала  к концу 2 класса обучающиеся должны
Знать:
1.
Положительные и отрицательные черты характера человека.
2.  Правила
вежливости и красивых манер.
Уметь:
1.
Различать положительные и отрицательные черты характера человека.
2. Приводить
примеры, используя жизненный опыт и материал художественных произведений.
3.
Различать хорошие и плохие поступки.
4.
Создавать мини-проект на заданную тему.

В результате
прохождения программного материала  к концу 3 класса обучающиеся  должны

Знать:
1. Правила
этики и культуры речи.
2. Требования
к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного
Уметь:
1.   На
практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
2.
Преодолевать трудности  при решении задач по самовоспитанию.
3. Адекватно
оценивать свои поступки и реагировать на критические замечания одноклассников,
учителей.

В результате
прохождения программного материала  к концу 4 класса обучающиеся  должны

Знать:
1. Каким
должен быть воспитанный человек.
2. Требования
этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
3. Краткое
содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих
нравственных убеждений.
4. Пословицы
о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
5. Правила
вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.
Уметь:
1. Соблюдать
правила вежливости и красивых манер.
2. Уметь
разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.
3. Уважать
чужое мнение, будучи несогласным с ним.
4. Проявлять
тактичность и доброжелательность в общении
5. Быть
сострадательными к чужому горю.
6. Различать
добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь
мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
7. Проявлять
положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

У обучающихся
будут сформированы универсальные учебные действия:
Личностные:
·
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
·
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
·
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов
морального поведения;

Регулятивные:
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
·
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
·
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
·
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения
и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные:
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием художественной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том
числе контролируемом пространстве Интернета;
·
строить сообщения в устной и письменной форме;
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков

Коммуникативные:
·
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
·
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
·
формулировать собственное мнение и позицию;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Содержание рабочей программы

1
класс (33 ч)

В 1 классе  изучается первый раздел  программы «Школа общения».   На занятиях
первоклассники   познают азы общения   через знакомство  с правилами
поведения  в общественных местах,  учатся  уживаться в классном коллективе,
получают первоначальные знания  о культуре общения.
Вводное
занятие (1 ч)
Знакомство
с особенностями программы, её темами.
Правила
поведения в школе (6 ч)
Правила
поведения на уроке и на перемене. Правила поведения в гардеробе. Правила
поведения в школьной столовой. Правила поведения в библиотеке. Правила
поведения в школьном дворе.
О
добром отношении к людям (10 ч)
Что
такое «добро и зло».  О жадности и жадинах.  Ежели вы вежливы. Добрые и не
добрые поступки.  Чтобы тебе нашлись друзья. Помни о других – ты не один на
свете. Понятия – друг и товарищ.  О бескорыстии в дружбе.
Культура
общения (8 ч)
О вежливых словах и их
применении.  Как нужно слушать собеседника. Правила знакомства, представления и
обращения. Выражения приветствия и прощания. Правила благодарности и отказа.
Правила извинения и просьбы. Как вести себя во время разговора.
В мире сказок (8 ч)
Добро и зло в сказках.
Волшебные сказки.  Если бы я был волшебником. Сказка – ложь, да в ней намёк.
Итоговое занятие (1
ч)
Что мы узнали, чему
научились. Диагностика
                Во 2 классе (34 ч)  изучению подлежит второй раздел
программы «Азбука нравственности».  С учётом возрастных особенностей  раздел
предусматривает  проектную деятельность, совместно с учителем и  родителями на
основе бесед и прочитанных произведений, а так же, используя метод наблюдения,
обучающиеся будут создавать «Азбуку нравственности». Каждое занятие предполагает
создание  одной страницы,  содержащей  материал  для  рассмотрения
нравственных качеств человека (А – аккуратность,  Б – благодарность,
благородство,  В -  вежливость и т.д.).  Создавая Азбуку,  учащиеся  проводят
исследование, учатся различать положительные и отрицательные черты человека.
                     В 3 классе
изучается раздел « Такой незнакомый «Я». (34 ч)
Вводное
занятие -1ч
Знакомство  с
темами  третьего  года изучения программы.
Тема «Кто
Я?» - 9 ч
Занятия
направлены на развитие навыков самопознания и принятия самого себя. Осознаётся
ценность и уникальность личности каждого человека. Учащиеся приходят к выводу:
Я – человек.
Тема
«Какой  Я?» - 8 ч
Продолжается
работа с образом «Я». Школьник ищет ответы на вопросы: Какой я друг?  Какой я
одноклассник? Какой я сын? и т.д.
Уроки
речевой культуры – 6 ч
Занятия
направлены на развитие культуры речи, умения анализировать сказанное, строить
речевое сообщение.
Уроки
вежливости – 3 ч
Зачем быть
вежливым?  Сюжетно-ролевая игра «Помоги принцессе».  Воспитание  культуры
поведения, внимательного отношения к окружающим людям.
Я и этикет
– 6 ч
Кто придумал
этикет?  Встречают по одёжке. Гость в дом – радость в дом. Школьники размышляют
о правилах этикета, учатся их практическому применению.
Итоговое
занятие -1ч
Подводим
итоги второго года изучения программы. Диагностика
                      В 4 классе  изучается
заключительный раздел программы « Я среди людей».
Вводное
занятие -1ч
Знакомство  с
темами  четвёртого  года изучения программы. Прогнозирование изучаемого
материала по названию раздела, постановка задач.
 Плохо
одному – 6 ч
 Чтение  и
анализ художественных произведений, помогающих осознать, что человеку
необходимо общение, основой общения является уважение к людям. Ведётся работа
по созданию духовно-нравственной атмосферы в классном сообществе.
Земля –
наш общий дом – 5 ч
Знакомство с
традициями русского народа, народными приметами. Анализ пословиц. Чтение
художественных произведений о Родине. Творческие работы (проекты, сочинения,
рисунки, презентации на тему «Лучше нет родного края»)
Уроки
речевой культуры – 5 ч
Продолжается
работа по  развитию культуры речи. Школьники учатся правилам сравнения, строят
сравнительные описания, рассуждения.
Культура
общения – 4 ч
Вежливая  просьба,
вежливый отказ, разговор по телефону, о вреде сквернословия, правила приличия в
житейских ситуациях.  Язык, мимика и жесты.
Мы -
друзья –4 ч
Занятия
данной темы направлены на формирование умения жить в коллективе, строить
взаимоотношения, основанные на уважении, считаться с мнением одноклассников,
уступать, приходить к единому решению. С помощью тестов и мониторингов
определяется уровень развития духовно-нравственной атмосферы в классе.
В гостях у
Этикета – 8 ч
Невыдуманные
истории. Как вести себя в театре. Как вести себя в гостях.  Кто такая леди?
Легко ли быть
джентльменом?  Рыцарский турнир вежливости.
Итоговое
занятие -1ч
Диагностика.
Пишем отзыв о программе.  Игра «Волшебный стул»

Тематическое
планирование

Наименование раздела

Количество часов

всего

теория

практика

Раздел 1.   Школа общения
  (33 ч).  1 класс

Тема 1. Вводное занятие

1

1

Тема 2. Правила поведения

6

3

3

Тема 3. О добром отношении к
  людям

9

8

1

Тема 4. Культура общения

8

6

2

Тема 5. В мире сказок

8

7

1

Тема 6. Итоговое занятие.
  Диагностика

1

1

Раздел 2.  Создаём «Азбуку
  нравственности» (34 ч).   2 класс

Тема 1. Вводное занятие

1

1

Тема 2. Буква А - аккуратность

1

1

Тема 3. Буква Б  -
  благодарность

1

Тема 4. Буква В – вежливость

1

1

Тема 5. Урок вежливости

1

1

Тема 6  Буква Г – гордость,
  героизм

1

Тема 7  Буква Д –  доброта

1

1

Тема 8  В дружбе сила (игровая
  программа)

1

1

Тема 9  Буква Ж – жалость,
  жестокость

1

1

Тема 10  Жадность и жадины
  (диспут)

1

1

Тема 11  Буква З – зависть

1

Тема 12  Буква И – искренность

1

Тема13Буква К – красота
  (заочное путешествие)

1

1

Тема 14  Буква Л – любовь
  (конкурс чтецов)

1

1

Тема 15  О лени и лентяях,
  лесть

1

1

Тема 16  Буква М – месть,
  милосердие

1

Тема 17  Буква Н - невежество

1

Тема 18  Буква  О -
  ответственность

1

Тема 19  Буква П - правдивость

1

Тема 20  Буква  Р – радость,
  равнодушие

1

Тема 21  Буква С – скромность,
  совесть

1

Тема 22  Буква  Т - трудолюбие

1

Тема 23  Буква  У - упрямство

1

Тема 24  Буква  Ф – фантазия
  (фантастика)

1

1

Тема 25  Буква Х – храбрость,
  хвастовство

1

Тема 26  Буква Ц -
  целеустремлённость

1

Тема 27  Буква Ч – честь,
  чёрствость

1

Тема 28  Буква Ш – шутка и юмор

1

Тема 29  Буква Щ - щедрость

1

Тема 30  Буква Э - эгоизм

1

Тема 31  Буква Я - ябедничество

1

Тема 32  Урок вежливости

1

1

Тема 33  Диагностика

1

1

Тема 34. Итоговое занятие.
  Диагностика

1

1

Раздел 3.  «Такой незнакомый
  Я» (34 ч).  3 класс

Тема 1. Вводное занятие

1

1

Тема 2. Кто я?

9

6

3

Тема 3. Какой я?

8

6

2

Тема 4. Уроки  речевой культуры

6

4

2

Тема 5. Уроки вежливости

3

2

1

Тема 6. Я и этикет

6

5

1

Тема 7. Итоговое занятие.
  Диагностика

1

1

Раздел 4.  «Я среди людей»
  (34 ч)     4 класс

Тема 1. Вводное занятие

1

1

Тема 2. Плохо одному

6

4

2

Тема 3. Земля – наш общий дом

5

4

1

Тема 4. Уроки  речевой культуры

5

3

2

Тема 5. Культура общения

4

2

2

Тема 6. В гостях у Этикета

8

7

1

Тема 7. Мы - друзья

4

3

1

Тема 8. Итоговое занятие.
  Диагностика

1

1

Формы и методы контроля
1.
 Использование
диагностического  инструментария:
«Правила
опрятности и аккуратности», «О добром отношении к людям», «Оцени свою
вежливость», тест «Личностные действия», «Что такое хорошо и что такое плохо»,
«Диагностика
нравственной мотивации», «Диагностика отношения к жизненным ценностям»,
«Диагностика этики поведения» и др.
2.       Наблюдение
за учащимися в различных жизненных ситуациях.
3.       Выполнение
заданий творческого характера. Создание и защита проектов
4.       Формирование
«Папки достижений».
5.       Участие
в общешкольных мероприятиях  духовно-нравственного направления.
6.       Участие
в муниципальных конкурсах: «Спасём мир прекрасным» и др.
7.       Участие
в дистанционных конкурсах: «Юный патриот» и др.

Учебно –
методическое обеспечение
Литература
1.
 Библиотечка журнала «Начальная школа» Кто Я?..Беседы с мудрецами в
кругу семьи. Н.Н.Светловская – М.: Редакция журнала «Начальная школа», 1995. –
190 с.
2.
Внеклассная работа в начальной школе. Классные часы. 1-4 классы. И.В.
Персидская. – Волгоград: Учитель, 2006. – 204 с.
3.
Детская риторика в рассказах и рисунках. 1-3 классы: методические
рекомендации.  Т.А. Ладыженская. – Москва:  Баллас . С – Инфо, 2000.
4.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от
действия к мысли: пособие для учителя. А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская,
И.В.Володарская. – М.: Просвещение, 2008.
5.
Калейдоскоп праздников: учебно-методическое пособие. Т.И. Виталева. –
М.: Издательство «Экзамен», 2011..
6.
Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. В.П.
Сергеева – М.: Педагогическое общество России, 2004.
7.
Классные часы. 2 класс.  Т.Н. Максимова. – М.: ВАКО, 2014.
8.
Классные часы. 4 класс.  Г.П.Попова. – Волгоград: Учитель, 2008..
9.
Начальная школа. Ежемесячный научно-методический журнал – М.: Редакция
журнала «Начальная школа»  № 5 – 1999, № 6 – 2001.
10.  Планирование
воспитательной работы в классе: методическое пособие. Е.Н.Степанова. – М.: Т.Ц.
«Сфера», 2004. – 128 с.
11.  Поговорим
о воспитанности  Б. В. Бушелева. – Иркутск: Восточно-сибирское     книжное
издательство, 1988. – 160 с.
12.  Праздники
для детей младшего школьного возраста В.Б. Леонтьева. Минск: ООО  «Юнипресс»,
2002.
13.  Программа
курса «Детская риторика» Т.А. Ладыженская. М.: Просвещение, 2008
14.   Психологические
аспекты проектной деятельности Н.Л.Куракина. – Волгоград: Учитель, 2011.
15.  Художественная
литература. Рассказы  В.Осеевой, Ю.Яковлева, К.Д.Ушинского, Л.Толстого и других
авторов.
16.  Я
иду на урок в начальную школу: Внеклассная работа: Сценарии школьных
праздников. М.: Первое сентября, 2000. – 256 с.

 Календарно-тематическое
планирование

1 класс

№
п/п

Дата

Тема
  учебного занятия

Всего часов

Содержание
  деятельности

Воспитательная
  работа

Теоретическая часть занятия /форма организации
  деятельности

Практическая часть занятия /форма организации
  деятельности

1

07.09

Вводное занятие

1

Беседа. Знакомство с темами
  программы

Игровое упражнение «Связующая
  нить»

Формирование первоначального
  представления о культуре общения.

2-3

14.09
21.09

Правила поведения в школе
  (6ч.) Правила поведения на уроке и на перемене

2

Беседа. Анализ проблемных
  ситуаций. Обсуждение правил общения на уроке и на перемене

Работа в парах (работа с
  набором предложений). Разыгрывание ситуаций

Формирование умения общаться с учителем
  и одноклассниками в различных ситуациях

4

28.09

Правила поведения в гардеробе

1

Беседа. Обсуждение правил
  поведения в гардеробе

Разыгрывание ситуаций.

Воспитание вежливого общения с
  работниками школы

5

05.10

Правила поведения в столовой

1

Беседа. Анализ пословиц о
  хлебе.
Обсуждение правил поведения в
  столовой

Разыгрывание ситуаций. Игровые
  упражнения

Развитие умения уместно
  употреблять слова благодарности

6

12.10

Правила поведения в библиотеке

1

Беседа. Обсуждение правил
  поведения в библиотеке

Игровое упражнение.
  Инсценировка.

Воспитание вежливого общения с
  работниками школы

7

19.10

Правила поведения в школьном
  дворе

1

Беседа. Обсуждение правил
  поведения в школьном дворе

Подвижные игры в школьном дворе
  по правилам честной игры

Воспитание вежливого отношения
  друг к другу

8

26.10
08.11

О добром отношении к людям
  (10ч)
Уроки вежливости

1

Беседа, чтение и анализ
  произведений. Анализ пословиц.

Игровое упражнение.
  Инсценировка. Групповая работа (игра «Ромашка»

Формирование умения применять
  правила вежливого общения

9

15.11

Что такое «добро» и «зло».

1

Беседа, чтение и анализ
  произведений.

Игровое упражнение.
  Разыгрывание ситуаций.

Учить  различать добро и зло

10

22.11

Жадность и жадины

1

Анализ пословиц. Чтение и
  обсуждение художественных произведений

Игровое упражнение
  Инсценировка.

Воспитание вежливого отношения
  друг к другу

11

29.11

Ежели вы вежливы

1

Чтение и обсуждение
  художественных произведений

Инсценировки. Игра «Продолжи
  предложение»

Воспитание вежливого отношения друг
  к другу

12

06.12

Добрые и не добрые поступки

1

Чтение и анализ сказок,
  рассказов. Беседа

Разыгрывание ситуаций

Формирование умения применять
  правила вежливого общения

13

13.12

Чтобы тебе нашлись друзья

1

Беседа. Чтение и анализ сказки,
  басни.

Игровое упражнение «Сломанная
  кукла». Коллективные игры

Формирование умения применять
  правила вежливого общения

14

20.12

Помни о
  других – ты не один на свете.

1

Беседа. Анализ пословиц,
  рассказов.

Игровое упражнение «Встреча
  настроений». Игра «Я желаю тебе»

Формирование умения применять
  правила вежливого общения

15

27.12

О лени и лентяях

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений.

Инсценировка басни. Работа в
  группе – коллективный рисунок

Формировать умение работать
  коллективно, соблюдая правила вежливого общения

16

27.12

Понятия –
  друг и товарищ

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений.

Игровое упражнение «Найди
  друга».

Формирование культуры
  взаимоотношений

17

10.01

О бескорыстии
  в дружбе.

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений.

Игровое упражнение. Работа в
  парах. Тест «С тобой приятно общаться»

Воспитание положительных
  качеств характера

18

17.01

Культура общения (8 ч) О
  вежливых словах и их применении

1

Беседа. Работа с пословицами.

Работа в парах: распределить
  слова на группы

Учить  различать группы
  вежливых слов, применять их в различных ситуациях

19

24.01

Как нужно слушать собеседника

1

Беседа. Обсуждение правил
  вежливого общения

Разыгрывание ситуаций

Формирование умения применять
  правила вежливого общения

20

31.01

Правила знакомства,
  представления и обращения.

1

Беседа. Анализ проблемных
  ситуаций

Разыгрывание ситуаций

Формирование умения применять
  правила вежливого общения

21

07.02

Выражения приветствия и
  прощания.

1

Беседа, анализ проблемных
  ситуаций. Чтение и анализ сказки

Разыгрывание ситуаций. Работа в
  парах

Формирование умения применять
  правила вежливого общения

22

14.02

Правила благодарности и отказа

1

Беседа. Обсуждение вариантов
  благодарности и отказа

Работа в парах: распределение
  слов на группы. Разыгрывание ситуаций

Учить применять в различных
  ситуациях слова благодарности и вежливого отказа

23

28.02

Правила извинения и просьбы

1

Беседа, обсуждение вариантов
  извинения и просьбы

Работа в парах: распределение
  слов на группы. Разыгрывание ситуаций

Учить уместно применять слова
  извинения и просьбы

24-25

07.03
14.03

Как вести себя во время
  разговора (разговор по телефону)

2

Беседа. Обсуждение этических
  правил при разговоре. Анализ сказки «Телефон» К.И.Чуковского

Работа в парах: разговор по
  телефону. Разыгрывание ситуаций

Формирование умения применять
  правила вежливого общения

26-27

21.03

В мире сказок
 (8 ч)
Добро и зло в сказках

2

Беседа. Чтение и анализ
  сказок.

Характеристика героев.
  Инсценировка

Учить вежливому общению на
  примере сказочных героев

28-29

11.04
18.04

Волшебные сказки

2

Заочное путешествие по
  страницам сказок

Игровое упражнение «Кому
  принадлежит волшебный предмет?»

Учить вежливому общению на
  примере сказочных героев

30

25.04

Если бы я был волшебником

1

Беседа. Инструктаж

Игра - перевоплощение

Учить вежливому общению на
  примере сказочных героев

31-32

02.05
16.05

Сказка – ложь, да в ней намёк

2

Беседа – обобщение «Чему нас
  учат сказки»

Викторина по сказкам «Какому
  герою принадлежат вежливые слова и поступки?»

Учить вежливому общению на
  примере сказочных героев

33

23.05

Итоговое занятие

1

Беседа. Что узнали, чему
  научились

Анкетирование

Формирование умения применять
  правила вежливого общения

.
2
класс

№
п/п

Дата

Тема
  учебного занятия

Всего часов

Содержание
  деятельности

Воспитательная
  работа

Теоретическая часть занятия /форма организации
  деятельности

Практическая часть занятия /форма организации
  деятельности

1

Вводное занятие

1

Беседа. Чтение и анализ сказки.

Распределение слов на группы
  (работа в парах)
Игровое упражнение «Связующая
  нить»

Формирование первоначального
  представления о нравственности.

2

Создаём «Азбуку
  нравственности». Страница первая.  Аккуратность.

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений. Знакомство с требованиями к мини-проекту

Игра «Эстафета дружбы». Работа
  в парах (работа с набором предложений).

Воспитание стремления быть
  аккуратным человеком

3

Страница вторая.  Благодарность

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений.

Игровое упражнение «Солнечные
  лучики». Работа в тетради «Детская риторика». Разыгрывание ситуаций. Защита
  мини-проекта

Развитие умения уместно
  употреблять слова благодарности

4

Страница третья.  Вежливость

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений. Работа с толковым словарём, анализ пословиц

Игра «На что похоже
  настроение?» Разыгрывание ситуаций. Защита мини-проекта

Воспитание стремления быть
  вежливым человеком

5

Урок вежливости

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений.

Игровое упражнение
  «Комплименты». Инсценировка. Защита мини-проекта

Воспитание вежливого отношения
  друг к другу

6

Страница четвёртая. Гордость,
  героизм

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений.

Игровое упражнение «Спаси
  птенца». Защита мини-проекта

Воспитание чувства гордости,
  стремления совершать смелые поступки

7

Страница пятая.  Доброта.

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений. Слушание песен о доброте (песни кота Леопольда)

Игровое упражнение «Доброе
  животное». Защита мини-проекта.

Воспитание стремления совершать
  добрые поступки

8

В дружбе сила

1

Беседа, чтение и анализ
  произведений. Анализ пословиц.

Игровое упражнение «Солнечный
  зайчик». Инсценировка. Групповая работа (игра «Ромашка»

Воспитание умения дружить,
  беречь
дружбу

9

Страница шестая. Жалость,
  жестокость

1

Беседа, чтение и анализ
  произведений. Решение проблемных ситуаций

Игровое упражнение «Как меня
  зовут». Защита мини-проектов

Учить  оценивать поступки
  героев, объяснить, что жалость и жестокость – противоположные  качества

10

Жадность и жадины

1

Анализ пословиц. Чтение и
  обсуждение художественных произведений

Игровое упражнение «Мяч в
  руки». Инсценировка.

Воспитание положительных
  качеств характера

11

Страница седьмая. Зависть

1

Чтение и обсуждение
  художественных произведений

Игровое упражнение «Нарисуй
  своё настроение». Защита мини-проектов. Инсценировка

Воспитание положительных
  качеств характера

12

Страница восьмая. Искренность

1

Чтение и анализ басен,
  рассказов. Чтение по ролям. Беседа

Игровое упражнение «Возьми себя
  в руки». Защита мини-проектов. Инсценировка. Заполнение таблицы

Объяснить, какой смысл люди
  вкладывают в понятие «искренность»

13

Страница девятая. Красота

1

Беседа. Чтение и анализ сказки,
  басни, стихотворения.  Работа со словарём

Игровое упражнение «Сломанная
  кукла». Защита мини-проектов. Рассматривание репродукций с картин.

Учить замечать красивое в
  поступках людей, во всём, что окружает

14

Страница десятая. Любовь

1

Беседа. Анализ пословиц,
  рассказов. Работа со словарём

Игровое упражнение «Встреча
  настроений». Защита мини-проектов. Творческая работа (мини-сочинение о маме)

Воспитание любви к маме

15

О лени и лентяях, лесть

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений. Работа со словарём

Игровое упражнение «Тренируем
  эмоции». Инсценировка басни

Обсудить проблему человеческой
  лени, учить преодолевать собственную лень

16

Страница одиннадцатая. Месть

1

Беседа, обсуждение прочитанных произведений.
  Работа со словарём

Игровое упражнение «Найди
  друга». Защита мини-проектов.

Воспитание положительных
  качеств характера

17

Страница двенадцатая.
  Невежество

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений. Работа со словарём

Игровое упражнение «Я так
  устал». Защита мини-проектов. Работа в парах. Тест

Воспитание положительных
  качеств характера

18

Страница тринадцатая.
  Ответственность

1

Беседа. Работа с пословицами.
  Заочное путешествие по сказкам

Игровое упражнение «Глаза в
  глаза». Защита мини-проектов. Инсценировка

Воспитывать чувство
  ответственности за свои поступки

19

Страница четырнадцатая.
  Правдивость

1

Беседа. Чтение и анализ басен,
  рассказов

Игровое упражнение «Рычи, лев,
  рычи». Защита мини-проектов. Инсценировка

Формирование нравственных
  качеств – честности и справедливости

20

Страница пятнадцатая. Радость,
  равнодушие

1

Беседа. Анализ пословиц,
  сказок, рассказов. Работа со словарём

Игровое упражнение «Дыши и
  думай красиво». Защита мини-проектов. Инсценировка

Воспитание положительных
  качеств характера

21

Страница шестнадцатая. Совесть,
  скромность

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений

Игровое упражнение «Представь
  себя камнем у дороги ». Защита мини-проектов. Инсценировка

Воспитание положительных
  качеств характера

22

Страница семнадцатая.
  Трудолюбие

1

Беседа. Анализ пословиц,
  сказок, рассказов. Работа со словарём

Игровое упражнение «Скажи
  хорошее о друге ». Защита мини-проектов. Работа в парах

Воспитание терпения и
  трудолюбия

23

Страница восемнадцатая.
  Упрямство

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений

Игровое упражнение «Стойкий
  солдатик». Защита мини-проектов. Инсценировка

Воспитание стремления
  преодолевать в себе отрицательные качества

24

Страница девятнадцатая.
  Фантазия

1

Беседа. Работа со словарём.

Игровые упражнения, работа в
  парах. Иллюстрирование

Развитие фантазии, смекалки,
  логического мышления

25

Страница двадцатая. Храбрость,
  хвастовство

1

Беседа. Анализ пословиц,
  сказок, рассказов. Работа со словарём

Игровое упражнение «Ветер дует
  на…». Защита мини-проектов. Инсценировка

Развитие умения делать выводы:
  хорошо или  плохо быть храбрым, хитрым, хвастливым

26

Страница двадцать первая.
  Целеустремлённость

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений

Игровое упражнение «Цветочек».
  Защита мини-проектов.

Сформировать понятие
  «целеустремлённый человек»

27

Страница двадцать вторая. Честь

1

Беседа. Анализ пословиц,
  сказок, рассказов.

Игровое упражнение «Что не
  сможет один, сделаем вместе». Защита мини-проектов.

Воспитание стремления быть верным
  своему слову

28

Страница двадцать третья. Шутка
  и юмор

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений

Игра– перевоплощение «Ты –
  маленькое деревце». Защита мини-проектов. Разыгрывание проблемных ситуаций

Учить шутить, никого не обижая
  своей шуткой

29

Страница двадцать четвёртая.
  Щедрость

1

Беседа. Анализ пословиц,
  сказок, рассказов.

Игровое упражнение. Защита
  мини-проектов.

Воспитание положительных
  качеств характера

30

Страница двадцать пятая.
  Эгоизм

1

Беседа. Анализ пословиц,
  сказок, рассказов. Работа со словарём

Игровое упражнение. Защита
  мини-проектов. Тест

Воспитание уважения и доброго
  отношения к окружающим людям

31

Страница двадцать шестая.
  Ябедничество

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений

Игровое упражнение. Защита мини-проектов.
  Разыгрывание ситуаций

Воспитание положительных
  качеств характера

32

Урок вежливости. Рефлексия

1

Беседа, инструктирование

Работа в группах, разыгрывание
  ситуаций, творческие задания

Воспитание коммуникативной
  культуры, нравственных качеств

33

Диагностика

1

Беседа, инструктирование

Тестирование  «Диагностика
  нравственной мотивации»

Развивать самооценку и
  самоанализ

34

Итоговое занятие

1

Беседа

Тест «Удовлетворённость
  учащихся  внеурочной деятельностью». Игра «Волшебный стул»

Воспитание положительных
  качеств характера, умения анализировать, обобщать и делать выводы

Календарно-тематическое планирование
3 класс

№
п/п

Дата

Тема
  учебного занятия

Всего часов

Содержание
  деятельности

Воспитательная
  работа

Теоретическая часть занятия /форма организации
  деятельности

Практическая часть занятия /форма организации
  деятельности

1

Вводное занятие

1

Беседа. Знакомство с темами
  второго года изучения курса

Тестирование «Волшебная страна
  чувств»

Воспитание  нравственных
  качеств

 «Кто Я?»  ( 9
  ч)

2

Кто Я?

1

Беседа. Анкетирование.
Чтение сказки «Два брата»

Игра «Эстафета дружбы».
  Заполнение анкеты. Работа в парах (работа с набором предложений).

Развитие навыков  самопознания
  и принятия самого себя

3

Почему Я – это я? Я – это
  больше, чем Мы?

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений. Анализ  пословиц

Игровое упражнение «Интервью».
  Обсуждение советов Чарли Чаплина. Групповая работа

Развитие навыков  самопознания
  и принятия самого себя

4

Быть человеком – значит …

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений. Работа с толковым словарём

Игра «Колокол» Разыгрывание
  ситуаций. Формирование правил для общения. Заполнение таблицы

Развитие навыков  самопознания,
  умения оценивать поступки других людей

5

Я тоже могу быть волшебником

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений. Продолжение  неоконченных предложений

Игровое упражнение «Дождь».
  Заполнение таблицы. Групповая работа

Развитие навыков  самопознания,
  формирование чувства принадлежности к группе

6

Я и моя семья

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений. Анализ  пословиц

Игровое упражнение «Подойди
  ближе». Создание мини-проекта о своей семье и его защита

Формирование навыка выстраивания
  границ в отношениях с людьми. Осознание роли семьи в жизни каждого человека

7

Мои права и обязанности

1

Беседа. Рассказ о Декларации
  прав человека. Работа с пословицами

Игровое упражнение «Ворвись в
  круг». Игра «Угадай знак» . Работа в группах

Обретение  первоначальных
  правовых знаний, развитие групповой сплочённости, приобретение навыков
  конструктивного поведения  в различных ситуациях

8

Я и природа

1

Беседа, чтение и анализ
  произведений. Обсуждение правил  поведения в природе.

Игровое упражнение «Рубка
  дров». Инсценировка. Групповая работа (создание законов)

Воспитание  чувства
  ответственности за своё поведение в природе. Развитие навыков самопознания и
  самораскрытия

9

Чего я боюсь в этой жизни

1

Беседа, чтение и анализ
  произведений. Решение проблемных ситуаций

Игровое упражнение «Интервью».
  Мини – сочинение

Развитие навыков  самопознания,
  умения понимать свои сильные и слабые стороны

10

Вижу ли я красоту? Умею ли её
  беречь?

1

Анализ пословиц. Чтение и
  обсуждение художественных произведений

Игровое упражнение «Нарисуй
  себя». Инсценировка. Решение проблемных ситуаций

Работа с образом «Я». Развитие
  умения видеть вокруг красивое, стремиться развивать красивое в себе

«Какой Я?» (8 ч)

11

Какой я?

1

Беседа «Что я знаю о себе?». Анкетирование.
  Чтение и анализ художественных произведений

Игровое упражнение «Бездомный
  заяц». Заполнение анкеты «Вот я какой!». Работа в парах

Развитие навыков  самопознания
  и принятия самого себя

12

Какой я друг?

1

Чтение и анализ басен,
  рассказов. Беседа.

Игровое упражнение «Давайте
  жить дружно». Инсценировка. Работа в парах

Развитие навыков  самопознания,
  воспитание дружелюбия, стремления жить в коллективе, принимая его законы

13

Для тебя и о тебе. Общение в
  моей жизни

1

Беседа. Работа со словарём.
  Изучение правил общения

Игровое упражнение «Я рад
  общаться с тобой». Выполнение теста «С тобой приятно общаться»

Дать представление о роли
  общения в жизни человека, способствовать возникновению и установлению
  контактов между детьми

14

Я не ищу конфликтов

1

Беседа. Анализ стихотворения,
  рассказов.

Игровое упражнение «Слепой и
  поводырь». Обыгрывание проблемных ситуаций. «Мозговой штурм»

Развитие навыков  самопознания,
  обучение поиску альтернативных вариантов поведения в конфликте

15

Я глазами одноклассников

1

Беседа, Работа со словарём.
  Игра «Коммуникация»

Игровое упражнение «Дорисуй
  портрет». Упражнение «Закончи предложение»

Развитие навыков  самопознания,
  развитие умения замечать в себе и в людях положительные качества

16

Какой я гость? Какой хозяин?

1

Беседа, чтение и обсуждение
  рассказа «Добро пожаловать». Ответы на вопросы

Игровое упражнение «Волшебный
  сундук». Иллюстрирование. Решение проблемных  ситуаций

Формирование навыка
  выстраивания границ в отношениях с людьми.

17

Какой я покупатель?

1

Беседа, обсуждение прочитанного
  рассказа «Расскажите про покупку».  Обсуждение правил поведения в магазине

Игровое упражнение «Спасибо,
  что ты рядом». Решение проблемных  ситуаций. Упражнение «Закончи предложение»

Воспитание  культуры поведения
  в общественных местах

18

Тайна имени моего

1

Беседа. Рассказ о возникновении
  имён на Руси.

Игровое упражнение
  «Приветствие». Защита мини-проектов «Моё имя»

Развитие навыков  самопознания,
  нравственное воспитание

Уроки речевой
  культуры  (6 ч)

19

Как я говорю

1

Беседа.  Знакомство с наукой
  Риторика.
Работа с учебником  «Риторика»

Игровое упражнение «Ласковое
  имя». Инсценировка, выполнение заданий из рабочей тетради по риторике

Формирование умения строить
  речевое  сообщение

20

Слово  дано человеку, животным
  – немота

1

Беседа. Анализ пословиц,
  сказок, рассказов. Работа со словарём

Игровое упражнение «Говори и
  думай красиво».

Воспитание культуры речи

21

Здоровеньки буллы! или: я вас
  вижу

1

Беседа о разных формах
  приветствия, обсуждение прочитанных произведений, ответы на вопросы

Игровое упражнение «Представь
  себя камнем у дороги ». Инсценировка. Решение проблемных ситуаций

Воспитание культуры речи

22

Над чем смеётесь?

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений. Поиск ответов на вопрос: над чем можно посмеяться

Игровое упражнение «Скажи
  хорошее о друге ». Работа в парах.

Воспитание чувства юмора,
  умения  избегать в своей речи употребления искажённых, жаргонных слов

23

Разумно и просто

1

Беседа о вежливом обращении,
  обсуждение прочитанных произведений,

Игровое упражнение «Стойкий
  солдатик». Решение проблемных ситуаций

Воспитание культуры речи

24

Как  вести себя во время
  разговора

1

Беседа о роли мимики и жестов
  во время разговора. Обсуждение правил вежливого слушателя

Игровые упражнения, работа в
  парах. Решение проблемных ситуаций

Воспитание культуры речи и
  культуры поведения во время разговора

Уроки
  вежливости (3 ч)

25

Зачем быть вежливым?

1

Беседа. Анализ пословиц,
  сказок, рассказов.

Игровое упражнение «Ветер дует
  на…».  Работа в группах (создание правил вежливости для окружающих)

Развитие умения делать выводы:
  хорошо или  плохо быть вежливым

26

Сюжетно-ролевая игра «Помоги
  принцессе»

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений, создание сюжета для игры

Игровое упражнение «Цветочек».
  Работа в группах

Воспитание стремления
  приходить на помощь  другим людям

27

Урок улыбки

1

Беседа. Анализ, рассказов,
  историй о различных ситуациях из школьной жизни

Игровое упражнение «Что не
  сможет один, сделаем вместе». Инсценировка, чтение по ролям

Воспитание стремления быть
  верным своему слову,  вежливого отношения к одноклассникам

Я и этикет (6 ч)

28

Кто  придумал этикет?

1

Беседа, обсуждение прочитанного
  из истории возникновения этикета

Разыгрывание проблемных
  ситуаций

Учить правилам этикета,
  воспитывать культурного человека

29

Этикет и этикетка

1

Беседа.  рассуждение на тему6
  этикет и этикетка – слова -родственники

Игровое упражнение. Работа в
  группах

Учить правилам этикета,
  воспитывать культурного человека

30

Осторожно: двери закрываются

1

Беседа. обсуждение правил
  поведения в транспорте

Игровое упражнение. Решение
  проблемных ситуаций

Учить правилам этикета, воспитывать
  культурного пассажира

31

Немного истории. Встречают по
  одёжке

1

Беседа, обсуждение  вопроса:
  чтобы быть всегда хорошо одетым надо иметь…

Игровое упражнение. Работа в
  парах. Формулирование правил: какой должна быть красивая одежда

Учить правилам этикета,
  развивать вкус при выборе одежды

32

Краеугольные  камни

1

Беседа, размышления о том, что
  является основой этикета

Работа в группах, разыгрывание
  ситуаций, творческие задания

Учить правилам этикета,
  воспитывать культурного человека

33

С чего начинать

1

Беседа на тему «Чистота – залог
  здоровья»

Работа в группах, разыгрывание
  ситуаций, творческие задания

Учить правилам этикета,
  воспитывать культурного человека. Развитие 12.05навыков  самопознания,

34

Итоговое занятие

1

Беседа

Тест «Удовлетворённость
  учащихся  внеурочной деятельностью». Диагностика

Развивать самооценку и
  самоанализ, умение обобщать и делать выводы

    Календарно-тематическое
планирование
4 класс

№
п/п

Дата

Тема
  учебного занятия

Всего часов

Содержание
  деятельности

Воспитательная
  работа

Теоретическая часть занятия /форма организации
  деятельности

Практическая часть занятия /форма организации
  деятельности

1

Вводное занятие

1

Беседа. Знакомство с темами
  третьего года изучения курса

Прогнозирование изучаемого
  материала по названию раздела, постановка задач. Игра «Концовки»,  работа в
  парах

Воспитание  нравственных
  качеств, развитие самопознания и познания окружающих людей

 «Плохо одному»
  ( 6 ч)

2

Плохо одному

1

Беседа. Анкетирование.
Чтение сказки «Палле один на
  свете»

Игра «Спасибо, что ты рядом».
  Заполнение анкеты. Работа в парах

Формирование представления о
  значении общения в жизни человека

3

Ты и твои друзья

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений. Анализ  пословиц

Игровое упражнение «Весёлое
  приветствие». Обсуждение понятия «хороший друг». Групповая работа

Формирование представления о
  значении общения в жизни человека, умения дружить

4

Моя семья – моя радость

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений. Работа с толковым словарём

Игра «Доброе животное»
  Мини-сочинение. Формирование правил для общения в семье.

Формирование навыка
  выстраивания границ в отношениях с людьми. Осознание роли семьи в жизни каждого
  человека

5

Родословное древо

1

Беседа.

Игровое упражнение «Массаж по
  кругу». Игра «Родичи»
Создание мини-проекта о своей
  семье и его защита

Пробудить  интерес к своей
  родословной, воспитывать любовь к семье, к близким людям.

6

Я среди людей. Мой самый
  решительный поступок в жизни

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений. Анализ  пословиц

Игровое упражнение «Дыхание».
  Работа в парах

Формирование навыка
  выстраивания границ в отношениях с людьми. Нравственное воспитание

7

Мои одноклассники и я.

1

Беседа. Чтение и анализ
  художественных произведений.

Игровое упражнение «Ворвись в
  круг». Игра «Угадай знак» . Работа в группах

Развитие групповой
  сплочённости, приобретение навыков конструктивного поведения в классном
  коллективе в различных ситуациях

«Земля – наш
  общий дом» (5 ч)

8

О русской старине

Беседа.  Анализ пословиц,
  знакомство с обрядами и традициями русского народа

Игровое упражнение «На что
  похоже моё настроение». Работа в группах. Обыгрывание ситуаций

Воспитание любви к Родине и её
  традициям

9

Лучше нет родного края

1

Чтение и анализ стихов,
  рассказов. Беседа.

Игровое упражнение «Дыши и
  думай красиво» . Мини – сочинение  о родном крае

Воспитание любви к Родине и её
  традициям

10

Мы живём среди людей

1

Беседа. Анализ  прочитанных
  произведений

Игровое упражнение «Клубочек».
  Выполнение теста «С тобой приятно общаться»

Дать представление о роли
  общения в жизни человека, способствовать возникновению и установлению
  контактов между людьми

11

Уроки на всю жизнь

1

Беседа. Анализ пословиц о
  труде, рассказов.

Игровое упражнение «Дождь».
  Работа в группах

Воспитание   трудолюбия,
  стремления бережного отношения к чужому труду

12

Значение слов «моё» и «наше»

1

Беседа, Работа со словарём.
  Игра «Коммуникация»

Игровое упражнение «Колокол».
  Упражнение «Закончи предложение»

Развитие умения ценить вещи,
  созданные другими людьми

Уроки речевой
  культуры  (5 ч)

13

Вежливая просьба, вежливый
  отказ

1

Беседа.  Знакомство с наукой
  Риторика.
Работа с учебником  «Риторика»

Игровое упражнение «Ласковое
  имя». Инсценировка, выполнение заданий из рабочей тетради по риторике

Формирование умения строить
  речевое  сообщение

14

Разговор по телефону

1

Беседа. Анализ ситуаций.
  Обсуждение  произведений

Игровое упражнение «Говори и
  думай красиво». разыгрывание проблемных ситуаций

Воспитание культуры речи и
  правил общения по  телефону

15

От учтивых слов

1

Беседа о разных формах
  приветствия, обсуждение прочитанных произведений, ответы на вопросы

Игровое упражнение «Представь
  себя камнем у дороги ». Инсценировка. Решение проблемных ситуаций

Воспитание культуры речи

16

О вреде сквернословия

1

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений.

Игровое упражнение «Скажи
  хорошее о друге ». Работа в парах.

Воспитание  умения  избегать в
  своей речи употребления искажённых, жаргонных слов

17

Комплимент – дело серьёзное

1

Беседа. Знакомство с понятиями
  «лесть» и «комплимент». Чтение и анализ басен

Игровое упражнение «Шаг
  навстречу». Решение проблемных ситуаций. Конкурс «Похвали жюри»

Знакомить  с комплиментами,
  похвалой  как видами речевых действий

«Культура
  общения»  (4 ч)

18

Кто такая леди?  Легко ли быть
  джентльменом?

1

Беседа. Анализ пословиц,
  сказок, рассказов.

Игровое упражнение «Солнечные
  лучики».  Творческая работа (сочинение)

Повышать  уровень нравственного
  развития личности учащихся и духовно-нравственной атмосферы в классном
  сообществе

19
20

Культура общения

2

Беседа, обсуждение прочитанных
  произведений,

Игровое упражнение «Мигалки».
Решение проблемных ситуаций.
  Работа в группах: создание советов по правилам общения

Путём обыгрывания житейских
  ситуаций формировать культуру общения

21

Рыцарский турнир вежливости

1

Беседа. Инструктаж по
  проведению турнира

Соревнование  между двумя
  командами

Повышать  уровень нравственного
  развития личности учащихся и духовно-нравственной атмосферы в классе

«В гостях у
  Этикета» (8 ч)

22

Кто  придумал этикет?

1

Беседа, обсуждение прочитанного
  из истории возникновения этикета

Разыгрывание проблемных ситуаций

Учить правилам этикета,
  воспитывать культурного человека

23

Невыдуманные истории

1

Беседа, обсуждение прочитанного
  из истории возникновения этикета

Игровое упражнение. Работа в
  группах

Учить правилам этикета,
  воспитывать культурного человека

24

Вредные привычки

1

Беседа. Обсуждение проблемных
  ситуаций

Игровое упражнение. Решение
  проблемных ситуаций

Учить правилам этикета,
  воспитывать культурного  человека  без вредных привычек

25

Немного истории. Встречают по
  одёжке

1

Беседа, обсуждение  вопроса:
  чтобы быть всегда хорошо одетым надо иметь…

Игровое упражнение. Работа в
  парах. Формулирование правил: какой должна быть красивая одежда

Учить правилам этикета,
  развивать вкус при выборе одежды

26
27

Краеугольные  камни

2

Беседа, размышления о том, что
  является основой этикета

Работа в группах, разыгрывание
  ситуаций, творческие задания

Учить правилам этикета,
  воспитывать культурного человека

28
29

Красота  - сестра добра и
  разума

2

Беседа.  Создание устного
  журнала

Работа в группах, разыгрывание
  ситуаций, творческие задания

Учить правилам этикета,
  формировать правильное представление об истинной красоте человека, развивать
  эстетический вкус.

«Мы - друзья» (4
  ч)

30

Какой у нас коллектив?

1

Беседа. Инструктаж по
  проведению анкеты

Групповая работа. Анкетирование

Содействовать  сплочению
  коллектива, воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки

31

Когда мой друг радуется?

1

Беседа.  Анализ ситуаций,
  обсуждение прочитанных произведений

Игровое упражнение. Работа в
  группах

Содействовать  сплочению
  коллектива, воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки

32

Ты  и твои друзья

1

Беседа. Обсуждение проблемных
  ситуаций

Игровое упражнение. Решение
  проблемных ситуаций

Содействовать  сплочению
  коллектива, воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки

33

Урок дружбы «Вместе весело
  шагать»

1

Беседа.  Инструктаж по
  проведению игры

Групповая работа

Содействовать  сплочению
  коллектива, воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки

34

21.05

Итоговое занятие

1

Беседа, тестирование

Тест «Удовлетворённость
  учащихся  внеурочной деятельностью». Диагностика

Развивать умение анализировать,
обобщать и делать выводы.
  Провести итоговую диагностику

file_name: рабочая программа по курсу азбука нравственности.docx

alt: Третий уровень результатов — овладение навыками общения, умением применять в жизненных ситуациях знания о культуре общения, о чутком и милосердном отношении к окружающим людям за…

alt: Тема 3. Буква Б - благодарность 1

alt: Формы и методы контроля 1.

alt: Что такое «добро» и «зло».1Беседа, чтение и анализ произведений

alt: Беседа. Работа с пословицами.

alt: Если бы я был волшебником1Беседа

alt: Страница седьмая. Зависть 1

alt: Страница тринадцатая. Ответственность1Беседа

alt: Анализ пословицИгровое упражнение «Подойди ближе»

alt: Работа в парахРазвитие навыков самопознания и принятия самого себя 12Какой я друг?1Чтение и анализ басен, рассказов

alt: Обсуждение правил поведения в магазинеИгровое упражнение «Спасибо, что ты рядом»

alt: Игровые упражнения, работа в парах

alt: Моя семья – моя радость 1

alt: Мы живём среди людей 1

alt: Комплимент – дело серьёзное1Беседа

alt: Игровое упражнение. Работа в группахУчить правилам этикета, воспитывать культурного человека 24Вредные привычки1Беседа

alt: Ты и твои друзья 1

title: рабочая программа по внеурочной деятельности


extracted_text:
Problem
Solving:
An
electron is placed in an uniform electric field of 4.5x10^5N/C created by two
parallel plates that are 5 cm apart. The electron accelerates from rest at the
negative plate.

(i)
Draw
a diagram of this problem

(ii)
What
is the net force and acceleration acting on the  electron?
 (iii)
 Calculate
the final speed and the kinetic energy of the electron after travelling a
distance of 5 cm

Reading
task:
Watch the video (0-1,25 min) AND ANSWER THE QUESTIONS:
https://www.youtube.com/watch?v=U1amW7S1fcI

What
     is CRT?
For
     what reason an electron gun is used?
Responsibility
     of the vertical and horizontal  plates…
How
     do we call the screen on which  electrons gives a bright spot

Multiple Choice questions Charges in
Electric field:
Data needed
to answer questions can be found in the Data, formulae and relationships sheet.
1    Which statement defines electric field strength between two parallel
plates?                              [1]
A   Electric field strength is equal to the charge per unit distance
between the plates.
B   Electric field strength is equal to the force per unit charge.
C   Electric field strength is equal to force times the distance between
the plates.
D   Electric field strength is equal to the potential difference times
the distance
between the plates.
2    Which
diagram correctly shows the electric field between two charged plates?

                                                                                [1]
3    The diagram shows two parallel, charged plates.

Which statement about the
electric field at points P, Q and R is correct?                                   [1]
A   The field at P is greater than the field at Q and R.
B   The
field at P is less than the field at Q and R.
C   The fields at P and Q are equal but greater than the
field at R.
D   The fields at all points P, Q and R are all equal.
4    There is a potential difference of 200 V across a pair of parallel
plates which are 4.00 cm apart.
Calculate the force on a charge of 2.50 nC which is between the plates.
A   2.00
´ 10−9 N
B   1.25
´ 10−7 N
C   2.00
´ 10−7 N
D   1.25
´ 10−5 N                                                                                [1]
5    Which diagram correctly shows the electric field between two
parallel plates
and the path of an electron as it passes between the plates?

       [1]

Structured
problem Solving: Charges in Electric field
 6  State two possible SI units for electric field strength.                                                               [2]

 7  A +5.0 ´ 10−8 C point charge experiences a force of 1.5 ´ 10−3
N when placed in a uniform
electric field. Calculate the electric field strength.
[2]
 8  Calculate the force experienced by an oil droplet with a charge of
3.2 ´ 10−19 C due to a
uniform electric field of strength 5.0 ´ 105 V m−1.
[2]

   9 The
diagram shows two parallel, horizontal plates separated by a vertical distance
of 3.0 cm.
The potential difference between the plates is 600 V.

a    Calculate
the magnitude and direction of the electric field between the plates.                      [3]
b    Describe
the electric field between the plates.                                                                    [2]
c    An
oil droplet of weight 6.4 ´ 10−15 N is held stationary between the two plates.
i     State
whether the charge on the droplet is positive or negative.
Explain your answer.                                                                                [2]
ii    Determine the charge on the oil droplet.                                                                       [2]
10  A proton is travelling at right angles to an electric field
of strength 2.40 ´ 10–6 V m–1.
a    Calculate
the force on the proton due to the electric field.                                                   [2]
b    Calculate
the acceleration of the proton in the direction of the field.                                    [2]
c    Write
down the acceleration of the proton at right angles to the field.                                  [1]
11  A pair of parallel plates are 5.0 cm apart and are connected to a
200 V supply. A particle of
dust between the plates experiences a force, due to the field, of 3.2 ´ 10−4
N.
Calculate the charge on the dust
particle.                                                                                [3]

Скачано с www.znanio.ru

file_name: PHY_10_34_V2_DM_Charges in E.docx

alt: D Structured problem

title: PHY_10_34_V2_DM_Charges in E


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕСТОВЫХ МАТЕРИАЛОВ

1.         Персональный
компьютер служит для:
      1.
Сбора информации
      2.
Передачи информации
      3.
Классификации информации
      4.
Хранения информации

2.         Персональный
компьютер состоит из блоков:

1.
Плоттер

2.
Сканер

3.
Аппаратный блок

4.
Копир

3.         Клавиатура служит
для:

1.
Набора текста

2.
Как подставка под кисти рук

3.
Визуализации действий пользователя

4.
Ввода дисков

4.         В системном блоке
находятся:

1.
Плоттер

2.
Мышь

3.
Клавиатура

4.
Процессор

5.         Чтобы надолго
сохранить информацию, её нужно:

1.
Записать в оперативную память

2.
Записать в постоянную память

3.
Записать на жесткий магнитный диск

4.
Записать на гибкий магнитный диск

6.         Жесткий диск может
быть следующих объемов:

1.
1,44 Мб

2.
10 б

3.
1 Тб

4.
800 Мб

7.         Принтеры бывают:

1.
Лазерные

2.
Ксеро-копирующие

3.
Защищенные

4.
Сканирующие

8.         Модем служит для:

1.
Выхода в Internet

2.
Для игр через локальную сеть

3.
Для преобразования звуков

9.         Мультимедиа - это
объединение:

1.
Аппаратных средств

2.
Принтера

3.
Видео

4.
Колонок

10.       Диски для хранения
информации бывают:

1.
Твердые

2.
Жесткие

3.
Мягкие

4.
Жидкие

11. Компьютер это -

1.
электронное вычислительное
устройство для обработки чисел;

2.
устройство для хранения информации
любого вида;

3.
многофункциональное электронное
устройство для работы с информацией;

4.
устройство для обработки
аналоговых сигналов.

12.       Производительность
работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от:

1.
тактовый частоты процессора;

2.
напряжения питания;

3.
быстроты нажатия на клавиши;

4.
объема обрабатываемой информации.

13.       Тактовая частота
процессора - это:

1.
количество тактов, выполняемых
процессором в единицу времени;

2.
число возможных обращений
процессора к оперативной памяти в единицу времени;

3.
скорость обмена информацией между
процессором и устройством ввода/вывода;

4.
скорость обмена информацией между
процессором и ПЗУ.

14.        Манипулятор
"мышь" - это устройство:

1.
ввода информации;

2.
модуляции и демодуляции;

3.
считывание информации;

4.
для подключения принтера к
компьютеру.

15.       Постоянное
запоминающее устройство служит для:

1.
хранения программы пользователя во
время работы;

2.
записи особо ценных прикладных
программ;

3.
хранения постоянно используемых
программ;

4.
хранение программ начальной
загрузки компьютера и тестирование его узлов.

16.       Для долговременного
хранения информации служит:

1.
оперативная память;

2.
процессор;

3.
магнитный диск;

4.
дисковод.

17.       Хранение информации
на внешних носителях отличается от хранения информации в оперативной памяти:

1.
тем, что на внешних носителях
информация может хранится после отключения питания компьютера;

2.
объемом хранения информации;

3.
возможность защиты информации;

4.
способами доступа к хранимой
информации.

18.       Во время исполнения
прикладная программ хранится:

1.
в видеопамяти;

2.
в процессоре;

3.
в оперативной памяти;

4.
в ПЗУ.

19.       При отключении
компьютера информация стирается:

1.
из оперативной памяти;

2.
из ПЗУ;

3.
на магнитном диске;

4.
на компакт-диске.

20.       Привод гибких
дисков - это устройство для:

1.
обработки команд исполняемой
программы;

2.
чтения/записи данных с внешнего
носителя;

3.
хранения команд исполняемой
программы;

4.
долговременного хранения
информации.

21.       Для подключения
компьютера к телефонной сети используется:

1.
модем;

2.
сканер;

3.
принтер;

4.
монитор.
22    Верно ли что ОЗУ-это быстрая память для хранения
текущей программы и данных, и что при выключении компьютера содержимое памяти
стирается?

1.
Да

2.
Нет

3.
верно лишь отчасти

4.
не знаю
23    то такое КЭШ-память?

1.
память в которой обрабатывается
программа в данный момент времени

2.
память, в которой хранится
информация, после выключения ПК

3.
сверхоперативная память для
хранения часто используемых данных ОЗУ  *
a.
память, в которой хранятся
системные файлы операционной системы
24    Для правильной работы периферийного устройства драйвер
этого устройства должен находиться:

1.
в оперативной памяти

2.
на жестком диске

3.
на инсталляционных дискетах

4.
выведен на печать
25    Скорость обработки информации в компьютере зависит:

1.
от ВЗУ

2.
от ПЗУ

3.
от тактовой частоты              *

4.
от оптического привода
26    Информационная магистраль-это

1.
количество информации передаваемое
за единицу времени

2.
последовательность команд для
обработки данных в ПК

3.
кабель осуществляющий
информационную связь между устройствами компьютера
a.
быстрая полупроводниковая
энергозависимая память
27    Какое устройство из перечисленных обязательно должно
входить в ПК?
1.Принтер
2. СD-ROM
3. Дисплей
4."мышка"

28    Центральный процессор-"мозг" компьютера-
входит в состав
1.
Монитора
2.
Клавиатуры
3.
системного блока
4.
нет правильного ответа
29    ОЗУ-это память, в которой:
1.
хранится исполняемая в данный
момент времени программа и данные, с которыми она непосредственно работает
2.
хранится информация, присутствие
которой постоянно необходимо для работы компьютера
3.
хранится информация независимо от
того работает компьютер или нет
4.
хранятся программы,
предназначенные для обеспечения диалога пользователя с компьютером
30    В состав процессора входят:
1.
устройства записи информации,
чтения информации
2.
арифметико-логическое устройство,
устройство управления                      *
3.
устройства ввода и вывода
информации
4.
устройства для хранения информации
31    Внешняя память необходима для:
1.
хранения часто изменяющейся
информации в процессе решения задачи
2.
для долговременного хранения
информации после выключения компьютера                     *
3.
для обработки текущей информации
4.
для постоянного хранения
информации о работе компьютера
32    Периферийные устройства предназначены:
1.
для обмена информацией между
компьютером и пользователем
2.
только для улучшения дизайна
компьютера
3.
для проверки правильности вводимой
информации пользователем
4.
для выполнения
арифметико-логических операций
33    Задание ритма при передаче информационных сигналов в
компьютере осуществляет:
1.
тактовая частота
2.
ОЗУ
3.
тактовый генератор
4.
ПЗУ
34    Модульный принцип построения компьютера позволяет
пользователю:
1.
самостоятельно комплектовать и
модернизировать конфигурацию ПК       *
2.
изучать формы хранения, передачи и
обработки информации
3.
понять систему кодирования
информации
4.
создать рисунки в графическом
редакторе

35    Назначение процессора:
1.
управлять работой ПК с помощью
электрических импульсов
2.
подключать периферийные устройства
к магистрали
3.
выполнять команды одной программы
в данный момент
4.
выполнять арифметико-логические
операции                      *
36    Оперативная память необходима:
1.
для хранения исполняемой в данный
момент времени программы и данных, с которыми она непосредственно работает                 *
2.
для обработки информации
3.
для долговременного хранения
информации
4.
для запуска программы
37    Найдите соответствие: Software-это:
1.
программа вспомогательного
назначения
2.
система "включил и работай"
3.
программное обеспечение компьютера                     *
4.
программы для подключения к
компьютеру новых устройств
38    Какую функцию выполняют переферийные устройства?
1.
хранение информации
2.
обработку информации
3.
ввод-вывод информации                   *
4.
управление работой компьютера
39    Найдите соотвествие: Hardware-это:
1.
самая популярная система для
компьютеров IBM PC
2.
аппаратная часть компьютера            *
3.
система обеспечивающая создание
новых программ
4.
модернизация аппаратной или
программной части компьютера
40    Архитектура ПК -это:
1.
внутренняя организация компьютера            *
2.
технические средства
преобразования информации
3.
технические средства
преобразования электронных сигналов
4.
описание работы устройства для
ввода информации
41    Постоянное запоминающее устройство сокращенно
обозначается:
1.
ROM               *
2.
КЭШ
3.
RAM
4.
BIOS
5.
CMOS
42    Сверхбыстрая память называется ... – памятью
1.
ROM
2.
КЭШ               *
3.
RAM
4.
BIOS
5.
CMOS
43    Выберите расширение графического файла:
1.
JPG                 *
2.
DOC
3.
XLS
4.
PAS
5.
TXT
44    Выберите расширение файла видеофильма:
1.
MDB
2.
JPG
3.
AVI                 *
4.
PCX
45    Выберите ОЗУ (оперативное запоминающее устройство):
1.
CMOS
2.
ROM
3.
BIOS
4.
RAM               *
46    Что не является типом оперативной памяти ПЭВМ:
1.
BASIC            *
2.
EXTENDED
3.
DIMM
4.
EXPANDED
47    Найдите порт для клавиатуры:
1.
LPT1
2.
COM1
3.
USB                *
4.
COM2
48    Выберите регистры сегментов:
1.
SP BP SI DI
2.
CS DS SS ES               *
3.
AX BX CX DX
49    Выберите регистры данных:
1.
CS DS SS ES
2.
SP BP SI DI
3.
AX BX CX DX                       *
4.
Flags
50    Выберите регистры указателей и индексов:
1.
CS DS SS ES
2.
SP BP SI DI                 *
3.
AX BX CX DX
51    Выберите аккумулятор:
1.
BX
2.
SP
3.
DX
4.
AX                  *
5.
Flags
52    Выберите счетчик:
1.
AX
2.
BX
3.
CX                  *
4.
DX
5.
SP
6.
IP
53    Напишите команду сложения 15 с содержимым регситра BX:
1.
INC BX
2.
ADD 15,BX
3.
MOV BX,15    *
4.
ADD BX,15
54    Кем была написана в 1946
 г. работа "Предварительное рассмотрение логической конструкции
электронно-вычислительного устройства"?
1.
Аланом Тьюрингом
2.
Блезом Паскалем
3.
Джоном фон Нейманом         *
4.
Джоном Бэкусом
55    Какое расширение имеют исходные тексты программ на
макроассемблере?
1.
Pas
2.
Doc
3.
Obj
4.
Exe
5.
Asm
56    Пусть AX/1001B, BX/11B. Найдите AX после выполнения
команды: SUB AX,BX
1.
AX/1001B
2.
AX/100B
3.
AX/101B
4.
AX/110B        *
5.
AX/111B
6.
AX/1000B
57    Пусть
AL/00011110B, BL/10101010B. Найдите AL
после выполнения команды AND AL, BL?
1.
6
2.
8
3.
10        *
4.
12
5.
14
6.
16
58    Напишите команду пересылки значения 25 в регистр AX:
1.
INC AX
2.
MOV 25,AX
3.
MOV AX,25   *
4.
ADD 25,AX
59    Единица измерения ёмкости памяти?
1.
Такт
2.
Килобайт
3.
Вольт
4.
Мегавольт
60    Пользователь может выполнить расчёты с помощью
компьютера, не используя:
1.
ОЗУ
2.
Процессор
3.
системную магистраль
4.
принтер

Ответы

№ вопроса

Ответ

№ вопроса

Ответ

№ вопроса

Ответ

№ вопроса

Ответ

№ вопроса

Ответ

№

Ответ

1

3

  31.

2

  46.

1

  61.

76.

3

1

  32.

1

  47.

3

  62.

77.

1

3

  33.

3

  48.

2

  63.

78.

4

1

  34.

1

  49.

3

  64.

79.

3

2

  35.

4

  50.

2

  65.

80.

3

1

  36.

1

  51.

4

  66.

1

1

  37.

3

  52.

3

  67.

1

3

  38.

3

  53.

3

  68.

3

1

  39.

2

  54.

3

  69.

2

3

  40.

1

  55.

5

  70.

3

3

  41.

1

  56.

4

  71.

1

3

  42.

2

  57.

3

  72.

1

3

  43.

1

  58.

3

  73.

1

1

  44.

3

  59.

2

  74.

4

2

  45.

4

  60.

4

  75.

file_name: Архитектура компьютера.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ ТЕСТОВЫХ МАТЕРИАЛОВ 1

alt: Лазерные 2.

alt: ПЗУ; 3. на магнитном диске; 4

alt: Внешняя память необходима для: 1

alt: Оперативная память необходима: 1

alt: Сверхбыстрая память называется

alt: AX BX CX DX * 2

alt: Пусть AX/1001B, BX/11B. Найдите

alt: Ответы

alt: Ответ № вопроса Ответ № вопроса

title: Архитектура компьютера.doc