extracted_text:
Управление образования ВКО
КГУ «Школа-интернат для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей»

УЧЕБНАЯ
ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
 «ДИЗАЙН ОДЕЖДЫ»

СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ
для учащихся с лёгкой умственной
отсталостью

Составитель: Курочкина О.Ю.

г. Семей

Составитель:
Курочкина О.Ю. – учитель трудового обучения высшей категории.

Программа специальной (коррекционной) школы для детей с лёгкой
умственной отсталостью – элективный курс «Дизайн одежды».

Программа предназначена для ращения знаний учащихся 10
классов с ориентацией на художественно-эстетический и технологический профили.
Содержание
учебного материала соответствует целям трудовой подготовки и в определённой
степени обладает новизной для учащихся.
 Содержание данного курса направлено на изучение: сущности понятия
дизайн; профессий, связанных с деятельностью в области дизайна костюма;
принципов и законов композиции костюма; этапов художественного моделирования
костюма и создание тематических коллекций одежды с использованием компьютерного
моделирования.
В программе реализован принцип практико-ориентированного подхода к
отбору содержания учебного материала.
Данный элективный курс является источником знаний,
который расширяет и углубляет базовый компонент основного общего образования по
направлению “ПТО – швейное дело” в рамках модуля “Создание изделий из
текстильных и поделочных материалов”.
Программа применима для групп школьников с различным
уровнем подготовки, что достигается обобщённостью включённых в неё знаний.
Значимость, роль и место данного курса определяются
необходимостью подготовки к выбору последующей профессиональной деятельности.
Этот курс позволит полнее учесть интересы и профессиональные намерения
старшеклассников.

Одобрено на заседании Методического объединения учителей
социально-трудовой реабилитации  и Педагогическом совете школы.

Пояснительная записка.

Программа предназначена для предпрофильной подготовки
обучающихся старших классов с ориентацией на художественно-эстетический и
технологический профили.
Содержание
учебного материала соответствует целям предпрофильной подготовки и в
определённой степени обладает новизной для учащихся.
Содержание данного курса направлено на изучение: сущности понятия
дизайн; профессий, связанных с деятельностью в области дизайна костюма;
принципов и законов композиции костюма; этапов художественного моделирования
костюма и создание тематических коллекций одежды с использованием компьютерного
моделирования.
В программе реализован принцип практико-ориентированного подхода к
отбору содержания учебного материала.
Данный элективный курс является источником знаний,
который расширяет и углубляет базовый компонент основного общего образования по
направлению “ПТО – швейное дело” в рамках модуля “Создание изделий из
текстильных и поделочных материалов”.
Программа применима для групп школьников с различным
уровнем подготовки, что достигается обобщённостью включённых в неё знаний.
Логика развёртывания учебного материала обеспечивает
систематичность содержания.
Значимость, роль и место данного курса определяются
необходимостью подготовки к выбору последующей профессиональной деятельности.
Этот курс позволит полнее учесть интересы и профессиональные намерения
старшеклассников.

Актуальность
программы определяется тем, что
профессия дизайнера является одной из привлекательных профессий для выпускников
школ, т.к. она становится сегодня всё более востребованной, потому что человек
всегда стремится сделать жизнь вокруг себя красивее и уютнее.

Цель
данного элективного курса:
познакомить
учащихся с одним из направлений дизайна – дизайном одежды, помочь определиться
с выбором профиля обучения:
·
ознакомление  и  дополнение  содержания  курса  по  технологии
изготовления  одежды,  ее  дизайну,
 отделке  одежды  и  интерьера  дома,
конструированию и моделированию;
·  подготовка
учащихся  к  преобразовательной  деятельности  в
общественном  производстве,  формирование  у  них
 преобразующего
мышления и творческих способностей;
·  создание
оптимальных  условий  для  развития  личности  и
профессионального  самоопределения  в  процессе  участия  в  различных
видах учебной деятельности.

Задачи:

способствовать
     реализации интереса к художественному проектированию одежды;
способствовать
     эстетическому восприятию, формированию у учащихся вкуса, творческого
     воображения;
создать
     условия для формирования умения работать в группе;
дать
     школьникам представление о дизайне одежды как специфической
     художественно-творческой деятельности человека;
познакомить
     с историей возникновения и развитием дизайна одежды.

Дизайн – сфера деятельности человека, продуктом
которой является предметный мир. Дизайнер стремится сделать окружающие предметы
не только технически целесообразными, но и удобными, красивыми.
В связи с развитием промышленного способа изготовления
вещей и массовым их потреблением, профессия дизайнера становится очень
востребованной. Одним из направлений творческой проектной деятельности является
дизайн одежды – искусство создания костюма как утилитарной вещи и одновременно
художественного произведения. Поэтому тема элективного курса
«Дизайн одежды» – достаточно актуальна для старшеклассников,
которые осознают, что «создание костюма – это целая наука».
Новизна программы
«Дизайн одежды» заключается в интегрировании знаний и умений по таким
общеобразовательным дисциплинам как «Технология обработки ткани»,
«Изобразительное искусство», «Информационные технологии» и создания
благоприятных условий для творческой самореализации личности учащегося.
Важным условием реализации программы является
информатизация образовательного процесса: применение компьютерной техники для
демонстрации, систематизации и хранения применяемого наглядного материала.
По программе курса «ПТО – швейное дело» в разделе
«Моделирование и конструирование» учащиеся старших классов знакомятся с
элементарными понятиями по теме «Дизайн одежды»: силуэт, стиль, способы
моделирования, ассортимент одежды, эскиз, отделка, аксессуары.  Данная тема
обычно вызывает неподдельный интерес у учащихся. В ходе программы «Дизайн одежды»
вводятся новые понятия по основам композиции костюма: средства и свойства
композиции, композиционный центр, цвет в композиции, элемент композиции; а
также понятия по основам проектирования: дизайн - анализ, дизайн спецификация,
художественный образ в проектировании, методы проектирования, проектное изделие
и другие.

Программа «Дизайн одежды» рассчитана на 102 учебных часа
(недельная нагрузка 3 часа).

Продолжительность образовательного процесса – один учебный год (10 класс).
Каждое занятие состоит из теоретической и
практической части:
Каждая тема курса предусматривает определённую форму
практической работы: эскиз, дизайн - анализ костюма, образцы отделки одежды.

По завершению курса занятий по программе «Дизайн одежды» предусматривается разработка,
изготовление и защита каждым учеником индивидуального
дизайнерского проекта как результата решения творческой
задачи, поставленной в ходе изучения той или иной темы программы. Не
исключается и возможность разработки учащимися коллективного итогового проекта
по общей тематике.
Таким образом, в основе реализации содержательной
части программы – принцип деятельностного подхода. Полученные знания, умения и
навыки имеют широкую практическую направленность, применимы в жизни, развивают
и воспитывают личность подростка, способствуют самоопределению в выборе
профессии.

Способ
подачи информации -  репродуктивный.

Основные
формы и методы работы:
Для
достижения поставленной цели предусматривается отбор основных форм и методов
совместной деятельности учителя и учащихся. В связи с этим особое место в курсе
занимают следующие формы обучения:
·
лекционное занятие;
·
практическая работа;

Основные
методы
·
обучения: монологический, диалогический, алгоритмический,
показательный;
·
преподавания: объяснительный, информационно – сообщающий,
иллюстративный;
·
учения: репродуктивный, исполнительский, частично –
поисковый, поисковый;
·
воспитания: убеждения, упражнения

Необходимыми условиями реализации целей и задач курса
является адекватная методика, которая включает использование активных методов и
приёмов наряду с традиционными формами проведения занятий.
Занятия предполагают как рассмотрение теоретических
вопросов, так и выполнение практических работ: эскизирование моделей одежды,
моделирование отделок и изделий из целого куска ткани (платок, шарф, парео),
проектирование модели с использованием комбинаторного метода формообразования
из бумаги, создание коллективных мини-проектов.
Работа в малых группах (2-3 человека) – одна из активных форм на уроках элективного
курса при проектировании отделок и изделий из куска ткани, при выполнении
мини-проектов.
Суть работы в малых группах состоит в том, чтобы
создать условия для умственного напряжения при решении той или иной проблемы у
всех участников. Работа в малой группе помогает и учит договариваться,
согласовывать разные мнения. Эта форма позволяет каждому участнику
почувствовать себя в роли лидера или ответственного представителя группы при
подведении итогов, презентации ответа или мнения группы.
Для оценки результативности учебных занятий
применяется входной, текущий и итоговый контроль.
Цель
входного контроля – диагностика
имеющихся знаний и умений учащихся через анкетирование, тесты, интеллектуальные
игры.
Текущий
контроль применяется для оценки
качества усвоения материала посредством творческих заданий.
Итоговый
контроль – коллективные мини-проекты
по созданию модели в тематике

Очень важно на занятиях использовать знания, умения и
навыки, полученные школьниками на уроках рудового обучения, изобразительного
искусства, черчения.

Учащиеся
должны знать:

понятие
     “дизайн”;
функции
     и требования к одежде;
понятия
     “проектирование” и “моделирование”;
источники
     творчества дизайнера;
имена
     ведущих дизайнеров одежды;
силуэтные
     формы в одежде;
основные
     стили в одежде;
цветовое
     решение одежды.

Учащиеся должны уметь:

эскизировать
     модели одежды по шаблону;
моделировать
     отделки и изделия из платков;
проектировать
     модель из бросового материала.
выполнять
     отделку одежды,
изготавливать
     аксессуары.

Учащиеся
должны иметь представление:

о
     видах дизайна;
о
     высокой и промышленной моде.

Пояснительная
записка

оригинальность  решения,  аккуратность  исполнения,  качество  работы,
функциональность
изделия, умение представить свой проект.

Содержание
программы:

Тема 1. Вводное занятие.
Теоретические
сведения. Ознакомление учащихся с планом работы и задачами на
новый учебный год и четверть.
Знакомство с
правилами поведения в швейной мастерской, формой одежды: теоретическая и
практическая часть, эстетика в одежде.

Тема 2. Понятие
о дизайне. Профессий в этой области.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся с понятием «Дизайн». Видами
дизайна: ландшафтный дизайн, дизайн интерьера, дизайн в одежде и т.д.
ознакомить учащихся с профессиями в данной области: ландшафтный дизайнер,
дизайнер-модельер и т.д.

Тема 3. Возникновение
одежды. Костюмы разных эпох.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся с историей возникновения одежды и
эпохами в одежде: античный, византийский средневековье, готика, возрождение,
барокко, рококо, классицизм и ампир.

Тема 4. Классификация
современной одежды.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся с классификацией одежды. Дать
характеристику каждой группе одежды с примерами.
Практическая
работа. Составление классификации
одежды.

Тема 5. Требования
к одежде.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся с основными требованиями,
предъявляемыми к одежде: гигиенические, эксплуатационные, эстетические,
экономические.

Тема 6. Стиль в
одежде и мода.
Теоретические
сведения. Дать понятие «стиль» и «мода».  Ознакомить учащихся с
основными стилями в одежде и современными стилями. Провести параллель между
стилем и модой.

Тема 7. Типы
фигур. Силуэты в одежде.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся  с основными типами фигур: яблоко,
груша, треугольник, квадрат, песочные часы; типами фигур по осанке: нормальная,
сутулая, перегибистая;  силуэтами в одежде: прилегающий, полуприлегающий,
прямой, свободный.

Тема 8. Типы фигур по ростам, размерам и телосложению.
Теоретические
сведения. Ознакомить с типами фигур по телосложению, ростам и
размерам. Ознакомить с таблицей размеров: Европейские размеры, Международные,
ГОСТовские и т.д.

Тема 9. Фасон.
Выбор фасона. Описание фасона.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся с понятием «фасон», научить
выбирать фасон с учётом особенностей фигуры, уметь описывать фасон изделия.
Практическая
работа. Выполнение практической
работы «Выбор и описание фасона одежды».

Тема 10. Понятия
в одежде.
Теоретические
сведения. Ознакомить с основными понятиями в одежде: костюм,
туалет, гардероб, комплект, ансамбль.

Тема 11. Иллюзия
в одежде.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся с 10 иллюзиями зрительного
восприятия в одежде: контраст, заполненность, формы, полосы, вертикале и
горизонтали, пространственности, отвлечения и т.д.
Практическая
работа. Выполнение практической
работы по созданию зрительных иллюзий по типам фигуры.

Тема 12. Композиция,
её законы, правила, приёмы.
Теоретические
сведения. Ознакомить с понятие «композиция», с основными
законами композиции: целостность, соподчинённость, равновесие.

Тема 14. Средства
композиции.
Теоретические
сведения. Ознакомить с основными средствами композиции:
симметрия, асимметрия, ритм, контраст, акцент, нюанс, динамика.
Практическая
работа. Практическая работа «средства
композиции» - создания композиции, с использованием различных средств.

Тема 15. Природа
цвета, основы цветосочетания.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся с цветовым кругом, правилами и
закономерностью  цветовых сочетаний. Рассказать о психологическом воздействии цвета
на человека.
Практическая
работа. Практическая работа «Выбор
цветовых сочетаний по типу внешности».

Тема 16. Повторение
(теория + практика).
Повторение ранее
изученных тем: теоретически и практически.

Тема 17. Способы
художественного оформления одежды.
Теоретические
сведения. Ознакомить со способами художественного оформления
одежды: отделка изделия, аксессуары и т.д.

Тема 18. Отделка
швейных изделий.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся с видами отделки швейных изделий:
постоянная и съёмная; фурнитура, отделочные материалы и т.д.
Тема 19. Основные
сведения о вышивке.
Теоретические
сведения. Ознакомить с видами вышивки: гладь, тамбурный шов,
крест, мережка, ришелье и т.д.

Тема 20. Материалы,
инструменты и приспособления для вышивки.
Теоретические
сведения. Ознакомить с основными сведениями о вышивке:
материалы, инструменты, приспособления,
ТБ при работе с
инструментами, организация рабочего места.

Тема 21. Этапы
выполнения вышивки.
Теоретические
сведения. Ознакомить с этапами выполнения вышивки:
подготовительный, основной, заключительный. Дать  характеристику каждому этапу

Тема 22. Выбор
рисунка и перенос его на ткань.
Теоретические
сведения. Ознакомить с основами выбора рисунка (согласно
стилистики одежды и её назначения, подбор цвета); со способами переноса рисунка
на ткань: через стекло (перевод), от руки, копировальными стежками и т.д.
Практическая
работа. Отработка приёмов переноса
рисунка на ткани различными способами.

Тема 23. Вышивка
тамбурным швом.
Теоретические
сведения. Тамбурный шов – назначение, применение, метод
выполнения. Ознакомить с видами вышивки тамбурным швом: контурная, полное
заполнение.

Тема 24. Выполнение
тамбурного шва.
Практическая
работа. Практическая работа по
освоению приёмами данного вида вышивки с соблюдением основных т.у. и техники
безопасности.

Тема 25. Вышивка
гладью.
Теоретические
сведения. Гладь – назначение, применение, метод выполнения.
Ознакомить с видами вышивки гладью: односторонняя, двухсторонняя, штриховая.

Тема 26. Выполнение
двухсторонней глади.
Теоретические
сведения. Ознакомить с
техникой выполнения данного вида гладьевой вышивки.
Практическая
работа. Практическая работа по
освоению приёмами данного вида вышивки с соблюдением основных т.у. и техники
безопасности.

Тема 27. Выполнение
односторонней глади.
Теоретические
сведения. Ознакомить с
техникой выполнения данного вида гладьевой вышивки.
Практическая
работа. Практическая работа по
освоению приёмами данного вида вышивки с соблюдением основных т.у. и техники
безопасности.

Тема 28. Выполнение
штриховой глади.
Теоретические
сведения. Ознакомить с
техникой выполнения данного вида гладьевой вышивки.
Практическая
работа. Практическая работа по
освоению приёмами данного вида вышивки с соблюдением основных т.у. и техники
безопасности.

Тема 29. Отделка
изделия вышивкой.
Практическая
работа. Выполнение отделки заданного
вида изделия: выбрать рисунок (согласно назначению и стилистики одежды),
подобрать материалы и оборудование, перенести рисунок на изделие, выполнить
вышивку (вид вышивки выбирают учащиеся), выполнить окончательную отделку
изделия по окончании выполнения вышивки.

Тема 30. Основные
сведения об аппликации.
Теоретические
сведения. Ознакомить с видами аппликации: термоаппликация,
аппликация однодетальная и многодетальная (машинным способом), аппликация
бисером или стразами (клеевой способ).

Тема 31. Материалы,
инструменты и приспособления для аппликации.
Теоретические
сведения. Ознакомить с основными сведениями: материалы,
инструменты (термопистолет – клеевой способ аппликации), приспособления, ТБ,
организация рабочего места.

Тема 32. Выполнение
аппликации машинным способом.
Практическая
работа. Практическая работа по
освоению приёмами данного вида аппликации с соблюдением основных т.у. и техники
безопасности.

Тема 33. Выполнение
аппликации клеевым способом.
Практическая
работа. Практическая работа по
освоению приёмами данного вида аппликации с соблюдением основных т.у. и техники
безопасности.

Тема 34. Отделка
изделия аппликацией.
Практическая
работа. Выполнение отделки заданного
вида изделия: выбрать рисунок (согласно назначению и стилистики одежды),
подобрать материалы и оборудование,  выполнить аппликацию (вид аппликации
выбирают учащиеся), выполнить окончательную отделку изделия по окончании
выполнения аппликации.

Тема 35. Фурнитура
и её виды.
Теоретические
сведения. Ознакомить с понятием «фурнитура». Ознакомить с
основными сведениями: виды (пуговицы, замки, клёпки и т.д.), назначение и
область применения.
Тема 36. Отделка
изделия пуговицами.
Теоретические
сведения. Ознакомить с этапами выполнения данного вида отделки:
выбор рисунка, подбор пуговиц по цвету и размеру, способы пришивания пуговиц
(приёмы, встык, методом наложения – создание объёмной вышивки).

Тема 37. Материалы,
инструменты и приспособления для отделки фурнитурой.
Теоретические
сведения. Ознакомить с основными сведениями: материалы,
инструменты, приспособления, ТБ, организация рабочего места.

Тема 38. Способы
пришивания пуговиц.
Тренировочные
упражнение по пришиванию различных видов пуговиц: с отверстиями, на ножках.
Практическая
работа. Пришивание различных пуговиц
на образце.

Тема 39. Выполнение
вышивки пуговицами.
Практическая
работа. Выполнение отделки заданного
вида изделия пуговицами: выбрать рисунок (согласно назначению и стилистики одежды),
подобрать материалы и оборудование,  выполнить вышивку (вид вышивки выбирают
учащиеся: встык, метод наложения), выполнить окончательную отделку изделия по
окончании выполнения вышивки.

Тема 40. Отделка
изделия в технике «изонить».
Теоретические
сведения. Дать основные сведения об «изоните». Ознакомить со
способами использования данной технике при отделке одежды. Ознакомить с
материалами и приспособлениями, ТБ, этапы работы, организация рабочего места.

Тема 41. Заполнение
угла.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся со способом расчерчивания фигуры
«Угол» и её разметки, способом прошивания данной фигуры (вид с лицевой и
изнаночной сторон).
Практическая
работа. Отработка данного вида
заполнения на образце.

Тема 42. Заполнение
дуги.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся со способом расчерчивания фигуры
«Дуга» и разметки, прошиванием данной фигуры.
Практическая
работа. Отработка данного вида
заполнения на образце.

Тема 41. Заполнение
круга.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся со способом расчерчивания фигуры
«Круг» и разметки, прошиванием данной фигуры (вид с лицевой и изнаночной
сторон).
Практическая
работа. Отработка данного вида
заполнения на образце.
Тема 42. Выполнение
вышивки в технике «изонить».
Практическая
работа. Выполнение отделки заданного
вида изделия в технике «изонить»: выбрать рисунок (согласно назначению и
стилистики одежды), подобрать материалы и оборудование,  выполнить вышивку,
выполнить окончательную отделку изделия по окончании выполнения вышивки.

Тема 43. Практическое
повторение.
Практическая
работа. Выполнение отделки заданного
вида изделия (вид отделки на выбор учащегося): выбрать рисунок (согласно
назначению и стилистики одежды), подобрать материалы и оборудование,  выполнить
отделку, выполнить окончательную отделку изделия по окончании выполнения
вышивки.

Тема 44. Аксессуары.
Теоретические
сведения. Ознакомить учащихся с понятием «аксессуары».
Ознакомить с видами аксессуаров, их назначением.

Тема 45. Подбор
аксессуаров.
Теоретические
сведения. Ознакомить с правилами подбора аксессуаров: в
зависимости от стиля, цвета, типа фигуры, назначения одежды и т.д.

Тема 46. Шарфы,
платки, парео.
Теоретические
сведения. Ознакомить с данными видами аксессуаров, их
назначением и способами завязывания на фигуре человека.

Тема 47. Пояса,
ремни.
Теоретические
сведения. Ознакомить с данными видами аксессуаров, их
назначением и способами отделки и изготовления своими руками (из отделочных
материалов, из пуговиц, из шнурков – в технике макраме и т.д.).

Тема 48. Браслеты,
бусы.
Теоретические
сведения. Ознакомить с данными видами аксессуаров, их
назначением и способами отделки и изготовления своими руками (из отделочных
материалов, из пуговиц, из шнурков – в технике квиллинг и макраме, из галстуков
и т.д.).

Тема 49. Броши,
заколки.
Теоретические
сведения. Ознакомить с данными видами аксессуаров, их
назначением и способами отделки и изготовления своими руками (из отделочных
материалов, из пуговиц, из шнурков – в технике квиллинг, из шёлковых лент и т.д.).

Тема 50. Макраме.
Теоретические
сведения. Ознакомить с данной техникой: материалы и
приспособлений, простейшие узлы, область применения.
Тема 51. Одинарный
плоский узел.
Теоретические
сведения. Ознакомить с видами узлов для работы в технике
«Макраме», приёмами их выполнения, этапами работы: закрепление, плетение,
завершение.
Практическая
работа. Отработка выполнения данного
вида узла в технике «макраме» на образце.

Тема 52. Двойной
плоский узел.
Теоретические
сведения. Ознакомить с видами узлов для работы в технике
«Макраме», приёмами их выполнения, этапами работы: закрепление, плетение,
завершение.
Практическая
работа. Отработка выполнения данного
вида узла в технике «макраме» на образце.

Тема 53. Узелковая
цепочка.
Теоретические
сведения. Ознакомить с видами узлов для работы в технике
«Макраме», приёмами их выполнения, этапами работы: закрепление, плетение,
завершение.
Практическая
работа. Отработка выполнения данного
вида узла в технике «макраме» на образце.

Тема 54. Узел «фриволите».
Теоретические
сведения. Ознакомить с видами узлов для работы в технике
«Макраме», приёмами их выполнения, этапами работы: закрепление, плетение,
завершение.
Практическая
работа. Отработка выполнения данного
вида узла в технике «макраме» на образце.

Тема 55. Узел «хамелеон».
Теоретические
сведения. Ознакомить с видами узлов для работы в технике
«Макраме», приёмами их выполнения, этапами работы: закрепление, плетение,
завершение.
Практическая
работа. Отработка выполнения данного
вида узла в технике «макраме» на образце.

Тема 56. Витая
цепочка.
Теоретические
сведения. Ознакомить с видами узлов для работы в технике
«Макраме», приёмами их выполнения, этапами работы: закрепление, плетение,
завершение.
Практическая
работа. Отработка выполнения данного
вида узла в технике «макраме» на образце.

Тема 57. Изготовление
браслета в технике «макраме».
Практическая
работа. Изготовление аксессуара
(браслет) в технике «макраме», дети самостоятельно выбирают виды узлов для
выполнения работы. Подбор материалов и инструментов (тесьма, шнурки и т.д.). Этапы:
подготовительные, основной – плетение, заключительный – завершение, крепление
застёжки.

Тема 58. Работа
с шёлковой лентой.
Теоретические
сведения. Виды шёлковых лент, их применение, способы обработки.
Ознакомить с видами изделий, изготавливаемых из шёлковых лент.

Тема 59. Изготовление
броши из шёлковых лент.
Практическая
работа. В ходе выполнения работы
ознакомить учащихся со способами работы с шёлковой лентой при изготовлении
аксессуаров.

Тематический план

Недельная нагрузка
– 3  часа
Годовая нагрузка
– 102  часа

№
п/п

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

I четверть

1

Вводное занятие.

1

Ознакомление
  учащихся с планом работы и задачами на новый учебный год и I
  четверть.
Знакомство с
  правилами поведения в швейной мастерской, формой одежды: теоретическая и
  практическая часть, эстетика в одежде.

2

Понятие о
  дизайне. Профессий в этой области.

1

Ознакомить
  учащихся с понятием «Дизайн». Видами дизайна: ландшафтный дизайн, дизайн
  интерьера, дизайн в одежде и т.д. ознакомить учащихся с профессиями в данной
  области: ландшафтный дизайнер, дизайнер-модельер и т.д.

3

Возникновение одежды.
Костюмы разных
  эпох.

1

Ознакомить
  учащихся с историей возникновения одежды и эпохами в одежде: античный,
  византийский средневековье, готика, возрождение, барокко, рококо, классицизм
  и ампир.

4

Классификация современной
  одежды.

1

Ознакомить
  учащихся с классификацией одежды. Дать характеристику каждой группе одежды с
  примерами.

5

Требования к одежде.

1

Ознакомить
  учащихся с основными требованиями, предъявляемыми к одежде: гигиенические,
  эксплуатационные, эстетические, экономические.

6

Стиль в одежде и мода.

1

Дать понятие
  «стиль» и «мода».  Ознакомить учащихся с основными стилями в одежде и
  современными стилями. Провести параллель между стилем и модой.

7-8

Типы фигур.
  Силуэты в одежде.

2

Ознакомить
  учащихся  с основными типами фигур: яблоко, груша, треугольник, квадрат,
  песочные часы; типами фигур по осанке: нормальная, сутулая, перегибистая;
  силуэтами в одежде: прилегающий, полуприлегающий, прямой, свободный.

9

Типы
  фигур по ростам, размерам и телосложению.

1

Ознакомить с
  типами фигур по телосложению, ростам и размерам. Ознакомить с таблицей
  размеров: Европейские размеры, Международные, ГОСТовские и т.д.

10-11

Фасон. Выбор фасона.
  Описание фасона.

2

Ознакомить
  учащихся с понятием «фасон», научить выбирать фасон с учётом особенностей
  фигуры, уметь описывать фасон изделия.
Выполнение
  практической работы «Выбор и описание фасона одежды».

12-13

Понятия в одежде.

2

Ознакомить с
  основными понятиями в одежде: костюм, туалет, гардероб, комплект, ансамбль.

14-16

Иллюзия в одежде.

3

Ознакомить
  учащихся с 10 иллюзиями зрительного восприятия в одежде: контраст,
  заполненность, формы, полосы, вертикале и горизонтали, пространственности,
  отвлечения и т.д.
Выполнение
  практической работы по созданию зрительных иллюзий по типам фигуры.

17-18

Композиция, её
  законы, правила, приёмы.

2

Ознакомить с
  понятие «композиция», с основными законами композиции: целостность,
  соподчинённость, равновесие.

19-21

Средства
  композиции.

3

Ознакомить с
  основными средствами композиции: симметрия, асимметрия, ритм, контраст,
  акцент, нюанс, динамика.
Практическая
  работа «средства композиции» - создания композиции, с использованием
  различных средств.

22-23

Природа цвета,
  основы цветосочетания.

2

Ознакомить
  учащихся с цветовым кругом, правилами и закономерностью  цветовых сочетаний.
  Рассказать о психологическом воздействии цвета на человека.
Практическая
  работа «Выбор цветовых сочетаний по типу внешности».

24

Повторение
  (теория + практика).

1

Повторение ранее
  изученных тем: теоретически и практически.

II четверть

25

Вводное занятие.

1

Ознакомление
  учащихся с планом работы и задачами на II четверть.
  Беседа о профессии дизайнер. Правила безопасной работы и поведения в швейной
  мастерской. Вспомнить ранее изученный материал.

26

Способы
  художественного оформления одежды.

1

Ознакомить со
  способами художественного оформления одежды: отделка изделия, аксессуары и
  т.д.

27

Отделка швейных
  изделий.

1

Ознакомить учащихся
  с видами отделки швейных изделий: постоянная и съёмная; фурнитура, отделочные
  материалы и т.д.

28

Основные сведения
  о вышивке.

1

Ознакомить с
  видами вышивки: гладь, тамбурный шов, крест, мережка, ришелье и т.д.

29

Материалы,
  инструменты и приспособления для вышивки.

1

Ознакомить с
  основными сведениями о вышивке: материалы, инструменты, приспособления, ТБ
  при работе с инструментами, организация рабочего места.

30

Этапы выполнения
  вышивки.

1

Ознакомить с
  этапами выполнения вышивки: подготовительный, основной, заключительный. Дать
  характеристику каждому этапу

31

Выбор рисунка и
  перенос его на ткань.

1

Ознакомить с
  основами выбора рисунка (согласно стилистики одежды и её назначения, подбор
  цвета); со способами переноса рисунка на ткань: через стекло (перевод), от
  руки, копировальными стежками и т.д.

31

Вышивка тамбурным
  швом.

1

Тамбурный шов –
  назначение, применение, метод выполнения. Ознакомить с видами вышивки
  тамбурным швом: контурная, полное заполнение.

32-33

Выполнение
  тамбурного шва.

2

Практическая
  работа по освоению приёмами данного вида вышивки с соблюдением основных т.у.
  и техники безопасности.

35

Вышивка гладью.

1

Гладь –
  назначение, применение, метод выполнения. Ознакомить с видами вышивки гладью:
  односторонняя, двухсторонняя, штриховая.

36-38

Выполнение
  двухсторонней глади.

3

Практическая
  работа по освоению приёмами данного вида вышивки с соблюдением основных т.у.
  и техники безопасности.

39-40

Выполнение
  односторонней глади.

2

Практическая
  работа по освоению приёмами данного вида вышивки с соблюдением основных т.у.
  и техники безопасности.

41-42

Выполнение
  штриховой глади.

2

Практическая
  работа по освоению приёмами данного вида вышивки с соблюдением основных т.у.
  и техники безопасности.

43-48

Отделка изделия
  вышивкой.

6

Выполнение
  отделки заданного вида изделия: выбрать рисунок (согласно назначению и
  стилистики одежды), подобрать материалы и оборудование, перенести рисунок на
  изделие, выполнить вышивку (вид вышивки выбирают учащиеся), выполнить
  окончательную отделку изделия по окончании выполнения вышивки.

III четверть

49

Вводное занятие.

1

Ознакомление
  учащихся с планом работы и задачами на III четверть.
  Беседа о профессии дизайнер. Правила безопасной работы и поведения в швейной
  мастерской. Вспомнить ранее изученный материал.

50

Основные сведения
  об аппликации.

1

Ознакомить с
  видами аппликации: термоаппликация, аппликация однодетальная и многодетальная
  (машинным способом), аппликация бисером или стразами (клеевой способ).

51

Материалы,
  инструменты и приспособления для аппликации.

1

Ознакомить с
  основными сведениями: материалы, инструменты (термопистолет – клеевой способ
  аппликации), приспособления, ТБ, организация рабочего места.

52-55

Выполнение
  аппликации машинным способом.

4

Практическая
  работа по освоению приёмами данного вида аппликации с соблюдением основных
  т.у. и техники безопасности.

56-58

Выполнение
  аппликации клеевым способом.

3

Практическая
  работа по освоению приёмами данного вида аппликации с соблюдением основных
  т.у. и техники безопасности.

59-62

Отделка изделия
  аппликацией.

4

Выполнение
  отделки заданного вида изделия: выбрать рисунок (согласно назначению и
  стилистики одежды), подобрать материалы и оборудование,  выполнить аппликацию
  (вид аппликации выбирают учащиеся), выполнить окончательную отделку изделия по
  окончании выполнения аппликации.

63

Фурнитура и её
  виды.

1

Ознакомить с
  понятием «фурнитура». Ознакомить с основными сведениями: виды (пуговицы,
  замки, клёпки и т.д.), назначение и область применения.

64

Отделка изделия
  пуговицами.

1

Ознакомить с этапами
  выполнения данного вида отделки: выбор рисунка, подбор пуговиц по цвету и
  размеру, способы пришивания пуговиц (приёмы, встык, методом наложения –
  создание объёмной вышивки).

65

Материалы,
  инструменты и приспособления для отделки фурнитурой..

1

Ознакомить с
  основными сведениями: материалы, инструменты, приспособления, ТБ, организация
  рабочего места.

66

Способы
  пришивания пуговиц.

1

Тренировочные
  упражнение по пришиванию различных видов пуговиц: с отверстиями, на ножках.

67-69

Выполнение
  вышивки пуговицами.

3

Выполнение
  отделки заданного вида изделия пуговицами: выбрать рисунок (согласно
  назначению и стилистики одежды), подобрать материалы и оборудование,
  выполнить вышивку (вид вышивки выбирают учащиеся: встык, метод наложения),
  выполнить окончательную отделку изделия по окончании выполнения вышивки.

70

Отделка изделия в
  технике «изонить».

1

Дать основные
  сведения об «изоните». Ознакомить со способами использования данной технике
  при отделке одежды. Ознакомить с материалами и приспособлениями, ТБ, этапы
  работы, организация рабочего места.

71

Заполнение угла.

1

Ознакомить
  учащихся со способом расчерчивания фигуры «Угол» и её разметки, способом
  прошивания данной фигуры (вид с лицевой и изнаночной сторон).

72

Заполнение дуги.

1

Ознакомить
  учащихся со способом расчерчивания фигуры «Дуга» и разметки, прошиванием
  данной фигуры.

73

Заполнение круга.

1

Ознакомить
  учащихся со способом расчерчивания фигуры «Круг» и разметки, прошиванием
  данной фигуры (вид с лицевой и изнаночной сторон).

74-76

Выполнение
  вышивки в технике «изонить».

3

Выполнение
  отделки заданного вида изделия в технике «изонить»: выбрать рисунок (согласно
  назначению и стилистики одежды), подобрать материалы и оборудование,
  выполнить вышивку, выполнить окончательную отделку изделия по окончании
  выполнения вышивки.

77-79

Практическое
  повторение.

3

Выполнение
  отделки заданного вида изделия (вид отделки на выбор учащегося): выбрать
  рисунок (согласно назначению и стилистики одежды), подобрать материалы и
  оборудование,  выполнить отделку, выполнить окончательную отделку изделия по
  окончании выполнения вышивки.

IV четверть

80

Вводное занятие.

1

Ознакомление
  учащихся с планом работы и задачами на IV четверть.
  Беседа о профессии дизайнер. Правила безопасной работы и поведения в швейной
  мастерской. Вспомнить ранее изученный материал.

81

Аксессуары.

1

Ознакомить
  учащихся с понятием «аксессуары». Ознакомить с видами аксессуаров, их
  назначением.

82

Подбор
  аксессуаров.

1

Ознакомить с
  правилами подбора аксессуаров: в зависимости от стиля, цвета, типа фигуры,
  назначения одежды и т.д.

83

Шарфы, платки,
  парео.

1

Ознакомить с
  данными видами аксессуаров, их назначением и способами завязывания на фигуре
  человека.

84

Пояса, ремни.

1

Ознакомить с
  данными видами аксессуаров, их назначением и способами отделки и изготовления
  своими руками (из отделочных материалов, из пуговиц, из шнурков – в технике
  макраме и т.д.).

85

Браслеты, бусы.

1

Ознакомить с
  данными видами аксессуаров, их назначением и способами отделки и изготовления
  своими руками (из отделочных материалов, из пуговиц, из шнурков – в технике
  квиллинг и макраме, из галстуков и т.д.).

86

Броши, заколки.

1

Ознакомить с
  данными видами аксессуаров, их назначением и способами отделки и изготовления
  своими руками (из отделочных материалов, из пуговиц, из шнурков – в технике
  квиллинг, из шёлковых лент и т.д.).

87

Макраме.

1

Ознакомить с
  данной техникой: материалы и приспособлений, простейшие узлы, область
  применения.

88

Одинарный плоский
  узел.

1

Ознакомить с
  видами узлов для работы в технике «Макраме», приёмами их выполнения, этапами
  работы: закрепление, плетение, завершение.

89

Двойной плоский
  узел.

1

Ознакомить с
  видами узлов для работы в технике «Макраме», приёмами их выполнения, этапами
  работы: закрепление, плетение, завершение.

90

Узелковая
  цепочка.

1

Ознакомить с
  видами узлов для работы в технике «Макраме», приёмами их выполнения, этапами
  работы: закрепление, плетение, завершение.

91

Узел
  «фриволите».

1

Ознакомить с
  видами узлов для работы в технике «Макраме», приёмами их выполнения, этапами
  работы: закрепление, плетение, завершение.

92

Узел
  «хамелеон».

1

Ознакомить с
  видами узлов для работы в технике «Макраме», приёмами их выполнения, этапами
  работы: закрепление, плетение, завершение.

93

Витая цепочка.

1

Ознакомить с
  видами узлов для работы в технике «Макраме», приёмами их выполнения, этапами
  работы: закрепление, плетение, завершение.

94-98

Изготовление
  браслета в технике «макраме».

5

Изготовление
  аксессуара (браслет) в технике «макраме», дети самостоятельно выбирают виды
  узлов для выполнения работы. Подбор материалов и инструментов (тесьма, шнурки
  и т.д.). этапы: подготовительные, основной – плетение, заключительный –
  завершение, крепление застёжки.

99

Работа с шёлковой
  лентой.

1

Виды шёлковых
  лент, их применение, способы обработки. Ознакомить с видами изделий,
  изготавливаемых из шёлковых лент.

100-102

Изготовление
  броши из шёлковых лент.

3

В ходе выполнения
  работы ознакомить учащихся со способами работы с шёлковой лентой при
  изготовлении аксессуаров.

Список рекомендуемой литературы:

1.     Бердник Т.О. Основы художественного
проектирования костюма и эскизной графики. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.
2.     Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Моделирование и художественное
оформление одежды: Учебное пособие. – М.: Мастерство; Академия; Высшая школа,
2000.
3.     Ермилова Д.Ю. История домов моды: Учебное
пособие. – М.: Академия, 2003.
4.     Ильинский М.М. Её величество Мода. – Смоленск:
Русич, 1997.
5.     Матузова Е.М., Соколова Р.И.,
Гончарук Н.С. Мода
и крой. – М.: Институт индустрии моды, 2001.
6.     Моделирование и художественное
оформление одежды /Авт.-сост. Т.О.Бердник. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.
7.     Рачинская Е.И., Сидоренко В.И. Моделирование и художественное
оформление одежды: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
8.     Рунге В.Ф., Сеньковский В.В. Основы теории и методологии
дизайна: Учебное пособие. – М.: М3-Пресс, 2003.
9.     Сорины, сёстры (Коробцева Н.А.,
Петрова Е.А.). Истоки
имиджа или одежда женщины в азбуке общения. – М.: Гном-Пресс, 1999.
10. Сорины, сёстры (Коробцева Н.А., Петрова Е.А.). Язык одежды, или как понять
человека по его одежде. – М.: Гном-Пресс, 1998.
11. Ткаченко В. Астрология моды и красоты: Звёзды подскажут вам, как
выглядеть неотразимо. Стиль, одежда, косметика, аксессуары. – М.: РИПОЛ
классик, 2006.
12. Журналы: “Ателье”, “Индустрия моды”, “International
Textiles”.

file_name: программа элективного курса - Дизайн одежды.doc

alt: Пояснительная записка.

alt: Задачи: способствовать реализации интереса к художественному проектированию одежды; способствовать эстетическому восприятию, формированию у учащихся вкуса, творческого воображения; создать условия для формирования умения работать в группе;…

alt: Каждое занятие состоит из теоретической и практической части :

alt: Содержание программы: Тема 1

alt: Тема 19. Основные сведения о вышивке

alt: Тема 36. Отделка изделия пуговицами

alt: Тема 51. Одинарный плоский узел

alt: Требования к одежде. 1

alt: Средства композиции. 3

alt: Выбор рисунка и перенос его на ткань

alt: Основные сведения об аппликации

alt: Выполнение вышивки пуговицами

alt: IV четверть 80

alt: Двойной плоский узел. 1

alt: Список рекомендуемой литературы : 1

title: Программа элективного курса  «Дизайн одежды» для специальной (коррекционной) школы для детей с лёгкой умственной отсталостью.


extracted_text:
Содержание учебного
материала

5 класс  (70 часов)
1.
Вводное
занятие – 1 час
•
Вводное занятие.
Т/б при работе в мастерских
2.
Создание
из конструкционных и поделочных материалов (древесины) – 27 часов.
•
Оборудование
рабочего места для ручной обработки древесины
•
Древесина
как природный конструкционный материал  Определение
различных пород древесины     Древесные
материалы.
•
Лабораторная
работа. «Распознавание видов древесных материалов по внешним признакам»
•
Графическое
изображение деталей из древесины
•
Зарисовка
эскиза детали. Чтение чертежа детали
•
Этапы
создания изделий из древесины. Технологическая карта
•
Составление
технологических карт
•
Разметка
заготовок из древесины
•
Разметка
изделия по шаблону и чертежу
•
Приемы
пиления. Пиление заготовки
•
Приемы
строгание заготовки
•
Сверление
отверстий в заготовках из древесины
•      Соединение
деталей гвоздями и шурупами

•      Склеивание
изделий из древесины.
•      Зачистка
изделий из древесины
•
Выжигание
по древесине
•      Выпиливание
лобзиком

3.
Создание
из конструкционных и поделочных материалов (тонколистового металла) – 20
часов.
•
Правка
тонколистового металла
•
Разработка
технологической карты, изготовления петли
•
Приемы
резание металла ножницами
•
Гибка
тонколистового металла
•      Устройство
сверлильного станка и приемы работы на нем
•      Соединение
деталей из тонколистового металла с помощью заклепок и фальцевого шва

4.
Создание
из конструкционных  и поделочных материалов (проволоки) – 6 часов.
•
Разметка
проволоки
•
Резка
и рубка проволоки
•
Гибка
проволоки. Отделка изделий из проволоки
5.
Электротехнические
работы – 4 часа.
•
Общее
понятие об электрическом токе. Сборка электрических цепей.
•
Электрические
провода. Электромонтажные работы
6.
Элементы
техники  - 4 часа.
•      Понятие
о технике и техническом устройстве. Понятие о машине как технической системе
•      Классификация
машин. Типовые детали машин. Подвижные и неподвижные соединения
7.
Проектные
работы – 6 часов
•
Что
такое творческий проект. Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап.
•
Тема
проекта, историческая и техническая справка
•
Конструкторский
этап. Технологический этап
•
Разработка
конструкторской документации. Разработка технологической документации

Планируемые результаты 5 класс

              Предметные результаты

        Метапредметные результаты

            Личностные результаты

 Познакомиться
  с правилами поведения и технике безопасности при работе в кабинете, с
  программой курса «Технология» в 5 классе; соблюдать правила Т.Б. и
  санитарногигиенические требования.
Основные требования о древесине и древесных
  материалах, приемы получения, основные понятия об изделиях и технологических
  процессах.
Безопасные
  приемы при работе с тонким металлом проволокой основные линии чертежа,
  особенности резания листового металла, правила гибки металла. источники тока,
  потребители тока, проводники тока. Электроустановочные изделия.
  Элктротехническая арматура. назначение проводов, электромонтажные
  инструменты, изоляционные материалы. Правила безопасности при проведении
  электромонтажных работ.
 Выполнять
  простые чертежи, разметку, обрабатывать древесину ручным инструментом,
  выпиливаит лобзиком, выполнять отделку готового изделия, выполнять и читать
  чертежи, резать металл слесарными ножницами, гибку металла и

                  Познавательные
  УУД:
Алгоритмизированное планирование процесса
  познавательно-трудовой деятельности; определение адекватных имеющимися
  организационным и материальнотехническим условиям способов решения учебной
  или трудовой задачи на основе технических изделий; моделирование технических
  объектов и технологических процессов; выявление потребностей проектирование и
  создание объектов, имеющих потребительскую стоимость; диагностика результатов
  познавательнотрудовой деятельности по принятым критериям;
общеучебные и логические действия (анализ, синтез,
  классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство,
  выдвижение гипотез и их обоснование); исследовательские и проектные действия;
  осуществления поиска информации с использованием ресурсов библиотек и
  интернета;

Проявление
  познавательного интереса и активности в данной области предметной
  технологической деятельности. Мотивация учебной деятельности: овладение
  установками, нормами и правилами научной организации умственного и
  физического труда;  самоопределение в выбранной сфере будущей
  профессиональной деятельности; смыслообразование (установление связи между
  мотивом и целью учебной
деятельности);
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных
  сферах с позиций будущей социализации:
нравственно-эстетическая ориентация; реализация творческого потенциала в
  духовной и предметно-духовной
деятельности;
развитие готовности к
  самостоятельным действиям;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
  деятельности; гражданская идентичность (знание своей этнической
  принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,

проволоки. Выполнять исследования,
  экономические расчеты, оформлять дизайнпапку, обосновать выбор проекта.

набор наиболее эффективных способов решения учебных
  задач; формулирование определений понятий; соблюдение норм и правил культуры
  труда в соответствии с технологической культурой производства; соблюдение
  норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
  созидательного труда.
              Коммуникативные
  УУД:
Умение работать в команде, учитывая
  позицию других людей. Организовывать и планировать учебное сотрудничество,
  слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения, владению речью.

                      Регулятивные
  УУД:
Целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;
  Самоорганизация и учебной деятельности
(целеполагание, планирование,
  самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия).

культуры, эмоционально положительное  принятие своей
  этнической идентичности); проявление технико-технологического и
  экономического мышления; экологического сознания (знание основ здорового
  образа жизни, здоровье сберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайны
  ситуациях, бережное отношение природным и хозяйственным ресурсам).
Учебная деятельность на уроках технологии, имеющая
  практико-оринтированную направленность, предполагает освоение учащимися
  совокупности знаний по теории (понятия и термины), практике (способы и
  технологии выполнения изделий), способы осуществления учебной деятельности
  (применение инструкции, выполнение изделия в соответствии с правилами и
  технологиями), что обуславливает необходимость формирования широкого спектра
  УУД.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО КУРСА

 Номер темы и ее название

Всего часов

Из них

Теоретические занятия

Практические занятия

Контрольные работы

Вводное занятие

1

1

Создание из
  конструкционных
и           поделочных             материалов
(древесины)

27

13

13

1

Создание из
  конструкционных
и поделочных материалов
  (тонколистового металла)

20

10

9

1

Создание из
  конструкционных
и
  поделочных материалов
(проволоки)

6

3

3

Электротехнические работы

4

2

2

Элементы техники

4

2

2

Проектные работы

8

4

4

Итого

70

34

34

2

Календарно-тематическое
планирование

№
  п/п

№ урока в теме

Тема

Вид
  контроля

Дата

5 «А»

5 «Б»

План

Факт

План

Факт

  Введение – 1 час

1

1

Вводное занятие. Т.Б. при работе в мастерских.

Фронтальная беседа

04.09.2018

04.09.2018

  2. Создание из
  конструкционных

  и поделочных материалов (древесины) – 27 часов

2

1

Оборудование
  рабочего места для ручной обработки древесины.

04.09.2018

04.09.2018

         3

         2

Древесина как природный
  конструкционный материал.

Фронтальная беседа

11.09.2018

11.09.2018

         4

         3

Определение различных пород
  древесины.

Практическая работа.

11.09.2018

11.09.2018

5

4

Древесные материалы.

Фронтальная беседа

18.09.2018

18.09.2018

6

5

Распознавание
  видов древесных материалов по внешним признакам.

Практическая работа.

18.09.2018

18.09.2018

7

6

Графическое изображение деталей из
  древесины.

Фронтальная беседа

25.09.2018

25.09.2018

8

7

Зарисовка эскиза детали. Чтение
  чертежа детали.

Практическая работа.

25.09.2018

25.09.2018

         9

8

Этапы создания изделий из древесины.
  Технологическая карта.

Фронтальная беседа

02.10.2018

02.10.2018

        10

9

Составление технологических карт.

Практическая работа.

02.10.2018

02.10.2018

  11

10

Разметка заготовок из древесины.

Фронтальная беседа

09.10.201

09.10.2018

12

11

Разметка изделия по шаблону и
  чертежу

Практическая работа.

09.10.2018

09.10.2018

13

12

Пиление столярной ножовкой.

Фронтальная беседа

15.10.2018

15.10.2018

14

13

Приемы пиления. Пиление заготовок.

Практическая работа.

15.10.2018

15.10.2018

15

14

Строгание древесины.

Фронтальная беседа

23.10.2018

23.10.2018

16

15

Приемы строгание заготовки.

Практическая работа.

23.10.2017

23.10.2018

17

16

Сверление
  отверстий.

Фронтальная беседа

06.11.2018

06.11.2018

       18

17

Сверление
  отверстий в заготовках из древесины.

Практическая работа.

06.11.2018

06.11.2018

       19

18

Соединение
  деталей гвоздями и шурупами.

Фронтальная беседа

13.11.2018

13.11.2018

20

19

Соединение
  деталей гвоздями по предыдущим работам

Практическая работа.

13.11.2018

13.11.2018

21

20

Склеивание
  изделий из древесины.

Фронтальная беседа

20.11.2018

20.11.2018

22

21

Склеивание
  изделий из древесины.

Практическая работа.

20.11.2018

20.11.2018

23

22

Зачистка
  изделий из древесины.

Фронтальная беседа

27.11.2018

27.11.2018

24

23

Зачистка
  готового изделия.

Практическая работа.

27.11.2018

27.11.2018

25

24

Выжигание
  по древесине.

Фронтальная беседа

04.12.2018

04.12.2018

26

25

Выжигание
  по рисунку.

Практическая работа.

04.12.2018

04.12.2018

27

26

Выпиливание
  лобзиком.

Фронтальная беседа

11.12.2018

  11.12.2018

28

27

Выпиливание
  лобзиком по рисунку.

Практическая работа.

11.12.2018

11.12.2018

      29

  1

Защитная и декоративная отделка
  изделия.

Фронтальная беседа

18.12.2018

18.12.2018

     30

      2

Лакирование изделий.

Практическая работа.

18.12.2018

18.12.2018

     31

      3

Виды металлов и сплавов. Их основные
  свойства.

Фронтальная беседа

25.12.2018

25.12.2018

     32

      4

Ознакомление с внешним видом
  образцов черных и цветных металлов и сплавов.

Практическая работа.

25.12.2018

25.12.2018

     33

      5

Тонколистовой металл и проволока.

Фронтальная беседа

15..01.2019

15..01.2019

     34

      6

Ознакомление с видами тонколистового
  металла и проволоки.

Практическая работа.

15.01.2019

15.01.2019

     35

      7

Оборудование и организация рабочего
  места.

Фронтальная беседа

22.01.2019

22.01.2019

     36

      8

графическое
  изображение деталей из тонколистового металла и проволоки.

Практическая работа.

22.01.2019

22.01.2019

     37

      9

Правка тонколистового металла.

Фронтальная беседа

29.01.2019

29.01.2019

     38

     10

Правка заготовки тонколистового
  металла.

Практическая работа.

29.01.2019

29.01.2019

     58

    4

Подключение проводов с
  электрооборудованием.

Практическая работа.

16.04.2019

16.04.2019

                                                   6.
  Элементы техники – 4 часа

     59

    1

Понятие о технике и техническом устройстве. Понятие о машине
  как технической системе.

Фронтальная беседа

23.04.2019

23.04.2019

     60

    2

Сравнительный анализ технического
  устройства.

Практическая работа.

23.04.2019

23.04.2019

     61

    3

Классификация машин. Типовые детали
  машин. Подвижные и неподвижные соединения.

Фронтальная беседа

 30.04.2019

 30.04.2019

     62

    4

Назначение типовых деталей машин.
Подвижное
  и неподвижное соединение

Практическая работа.

 30.04.2019

 30.04.2019

  7.  Проектные работы – часа 8 часов

     63

    1

Что такое творческий проект
Этапы           выполнения            проекта.

Подготовительный этап.

Фронтальная беседа

07.05.2019

07.05.2019

     64

    2

Тема проекта, историческая и
  техническая справка.

Практическая работа.

07.05.2019

07.05.2019

     65

    3

Конструкторский этап.
  Технологический этап.

Фронтальная беседа

14.05.2019

14.05.2019

     66

    4

Разработка конструкторской
документации
Разработка    технологической документации.

Практическая работа.

14.05.2019

14.05.2019

     67

    5

Этап изготовления изделия Заключительный этап.

Практическая работа.

21.05.2019

21.05.2019

     68

    6

Работа над проектом.

Практическая работа.

21.05.2019

21.05.2019

     69

    7

Работа над проектом

Практическая работа

28.05.2019

28.05.2019

     70

    8

Работа над проектом. Защита проекта

Практическая работа

28.05.2019

28.05.2019

  Итого: 70 часов

file_name: 5 класс Технология.pdf

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Строгание древесины.

alt: Практическая работа. 22

alt: Работа над проектом. Защита проекта

title: Программа ФГОС по технологии


extracted_text:
Условия игры:
Представьте, что вам дана возможность
повлиять на политическое и экономическое будущее нашей области.
Игровое поле представляет собой карту
Новосибирской области (приложение№1). Каждый район в зависимости от
экономического потенциала (по экономической карте области)1 имеет
коэффициент (1,2,3,5) (приложение № 2). Районы на карте отмечены цифрами. На
табло указаны названия районов, их коэффициент, их стоимость в баллах.
В ходе игры ведется борьба за
политическое и экономическое влияние в районах нашей области. Команды
приобретают влияние в том или ином районе. Стоимость района зависит от
престижности и его экономического потенциала. Выигрывает команда, получившая
влияние в большем количестве районов. Поля с коэффициентом – «2» стоят 5
баллов,
                   «3»    -     10
баллов,
                   «5»    -     15
баллов,
                   «1»    -      2
балла.
В начале игры команда набирает первоначальный капитал в ходе
блиц опроса – 3 вопроса по 5 баллов (время на обдумывание 10 сек.).
После блица начинается первый этап борьбы (аукцион). Команды
борются за районы – заявляют район и предлагают за него выкуп согласно
коэффициенту. Если на этот район есть еще заявители, выигрывает команда,
сообщившая более подробную характеристику (географического и экономического
направления) данного района. В ходе игры ведущие помечают на карте  фишками определенного
цвета   присвоенного  той или иной команде,  районы, влияние в которых
приобретает команда  .
          Аукцион. Когда будут разобраны 10 из 30
районов, в игре появляется мешочек с карточками, на которых  номера полей (районов),
буквы «И» (инвесторы)  ,буквы «Р» (ребусы ,приложение №3).
          Перед каждым вопросом вытягивается карточка :
а) если игрок  вынул карточку с номером  района уже
принадлежащего команде:
1.
за правильный
ответ - выплачивается цена вопроса команде;
2.
за не правильный
ответ  – выплачивается цена вопроса команде - хозяину района;
3.
если команда
объяснит, что производят в этом районе, цена вопроса умножается на коэффициент
района.
б) если игрок вынул карточку с номером  района  не
принадлежащему  никому:
1.
за правильный
ответ его команде выплачивается стоимость вопроса, а также она получает влияние
в этом районе ;
2.
за не правильный
ответ – 0 очков;
3.
за дополнительные
сведения о выпавшем районе цена вопроса умножается на коэффициент района (таблица
на экране, приложение №2)
Цена вопроса соответствует коэффициенту районов 1-2-3-5
баллов.
в)  Если попалась карточка «Р» - игрокам  нужно расшифровать
название населенного пункта области или географического понятия, зашифрованного
в ребусе, при правильном решении команде присваивается 2 очка, при отсутствии
решения 2 очка отнимаются.
г) если вытягивается карточка «  инвестор», вопрос ставится
на торг перед всеми командами.
          Команды дают письменный ответ. Если нет правильных
ответов, команда,  чей был ход, отдает влияние в одном районе, очки
присваиваются команде, первой ответившей на вопрос. Стоимость вопроса
определяет ведущий.
          Победителем считается команда, получившая влияние в
большем количестве районов области по окончании игры.
          Игра протекает в следующей последовательности.
1.
Блиц 3 вопроса по
5 баллов.
2.
Аукцион.
3.
1 тур 5.
4.
Аукцион.
5.
2 тур.
6.
Аукцион.
Вопросы стоимостью1 балл
1.
Кого по легенде
считают основателем города Новосибирска, прежде Новониколаевска? (инженера и
писателя Гарина-Михайловского)
2.
Какая промышленность
была развита первоначально в Новосибирске?
( Лесопильная , сухарный завод)
3.
Какой почетный
гражданин г. Новосибирска является автором повести «Небо войны»? ( Александр  Иванович
 Покрышкин )
4.
В первые годы ВОВ
это здание Новосибирска приняло под свою крышу Третьяковку, Ленинградский
этнографический, Военно-артиллерийский музей, Павловский дворец и фонды других
музеев. Что это за здание? И когда оно стало вновь использоваться по
назначению? (Театр оперы и балета, 12 мая 1945 г.)
5.
Его имя широко
известно в городах сибирских. Архитектор, инженер, ученый и педагог высшей
школы. Но больше всего он сделал для Новосибирска. И сегодня его здания –
лучшие в городе? (Андрей Дмитриевич Крячков)
6.
Сколько городов
расположено на территории Новосибирской области. (14)
7.
На каком
расстоянии расположен Новосибирск от Москвы? (3191 км.)
8.
Каково население
Новосибирской области? (2618 тыс. чел.)
9.
В каких районах
нашей области больше всего выпадает осадков? (Болотинский, Маслянинский)
10. Происхождение термина «Сибирь». ( В древности на
среднем Иртыше жили племена «сипиров» или «сыбыров» . Эту территорию  называли
Сыбыр, в русском произношении Сибирь)
11. Каково значение слова Баган в переводе с тюркского и
индоевропейского языков ? (Столб, низкое топкое место)
12. Название сладкого корня? (лакрица)
13. Что такое «братчина»? (Традиционное сибирское
коллективное праздничное пиршество, устраиваемое вскладчину, длившееся в
течение нескольких дней)
14. Какова площадь Новосибирской области? (178,2 тыс.кв.
км)
15. Какие полезные ископаемые есть на территории
Новосибирской области? (Нефть, газ, уголь, мрамор, стройматериалы)
16. Как называются самые высокие горы в нашей области?
(Салаирский кряж)
17. Спортсмены – участники Олимпийских игр? ( А . Карелин  –
 греко-римская борьба, Г. Кириенко – фехтование, С. Погодин – гимнастика, А.
Тихонов – биатлон).
18. Единственный в Сибири заслуженный мастер спорта по
баскетболу, чемпион Олимпиад в Барселоне и Сеуле. (Ирина Минх)
19. Первое русское поселение на территории будущего
Новосибирска?                 (д. Кривощековская)
20. Какую роль играл Бердский острог и другие остроги. Что
они представляли собой? (Обеспечивали безопасность, укрепление , огороженное
частоколом и имевшее небольшой военный гарнизон)
21. Основные занятия русских поселенцев. (Земледелие,
выращивание злаков, животноводство, рыболовство, охота).
22. Как выглядел сибирский герб? (2 соболя, держащие в
передних лапах увенчанный короной овальный щит).
23. Старейшие города области? (Каинск, Колывань)
24. На каком месте по занимаемой площади стоит Новосибирск
в нашей стране и странах ближнего зарубежья? (на 3-м)
25. Какие специфические экологические проблемы есть в
Новосибирской области ? ( подтопление грунтовыми водами, отсутствие системы в
достройке и обилие промышленных предприятий в черте города, изменения в
климате, уровень радиации, температура, ветер, уменьшение количества осадков,
эрозия почв (в связи с вырубкой лесов).
26. Перечислите болезни, обусловленные географическими и
климатическими условиями нашей местности? (пневмония, бронхит, воспаление
среднего уха, растяжение и разрывы связок, травмы головы).
27. Самая  крупная  река , протекающая  на территории
нашей области. (Обь – 400 км).
28. Сколько зданий было построено в Новосибирске по
проектам архитектора  Крячкова.  Какое из них было построено последним ? ( 29.
Здание Западно-Сибирского филиала  Академии наук СССР , 1947 г.)
29. В каком году город Новониколаевск был переименован в
город Новосибирск? (февраль 1926 г.)
30. Что явилось причиной основания города Новониколаевска?
(выбор удачного места пересечения Транссибирской магистрали с Обью, у устья
речки Каменки и постройки здесь железнодорожного моста)
31. Чем был печально знаменит Московский тракт? (По нему
прогоняли ссыльных декабристов, Радищев проезжал, дал характеристику)
                          Вопросы
стоимостью 2 балла
32. Выборное должностное лицо, возглавлявшее волость в
Новосибирской области XIX
в.? (Голова)
33. Какие народности обитали на территории нынешней
Новосибирской области? (Барабинские татары, чаты)
34. В каком году Каинск  получил статус города ? (1782)
35. В состав  какой губернии входила территория
современной Новосибирской области до начала XIX в.? (Тобольской)
36. В каком году был создан Сибирский народный хор. Кто
был его организатором? (1945 г. Николай Петрович Корольков)
37. День рождения Новосибирской картинной галереи. Как она
была образована? (27 декабря 1958 г.)
38. В каком году начат отсчет истории города
Новониколаевска и в связи с чем? (В 1894 г. с появлением первого торгового
дома)
39. Кого из героев Великой Отечественной войны называют
«Сибирским Маресьевым»? (Захар Артемович Сорокин из Карасукского района)
40. Сколько озер есть в нашей области? (3 тыс.)
41. В романе «Жизнь Клима Самгина» автор пишет, что?
42. Главная сибирская сухопутная дорога, соединившая
Сибирь с европейской частью страны в XVII в. (Московский тракт)
43. Ведущий ученый, один из пионеров ракетной техники.
Наряду с Циолковским, Кибальчичем и Цендером завоевал для нашей страны право
называться родиной теории и практики космических полетов. (А.И. Шоргей, Ю.В.
Кондратюк)
44. Основатель сибирского отделения АН СССР? (М.Д.
Лаврентьев)
45. Организатор советской власти в Сибири? (И.В. Громов)
46. Сколько лет шёл Новосибирск  к своему миллионному
жителю? (70 лет)
                               Вопросы стоимостью 3 балла
47. Кто и когда основал первый медеплавильный завод на
территории области? (1736 г. А. Демидов в Колывани)
48. Чем отличалась сибирская монета, выпускавшаяся на
Сузунском монетном дворе от государственной ?  (Больше серебра и стоила дороже,
на оборотной стороне изображен герб Сибири и надпись «сибирская монета»)
49. В каком возрасте полагалось выходить замуж у русского
населения Новосибирского Приобья и Барабы. По каким признакам положено было
выбирать невесту? (Не младше 20 лет, ровня , по любви, из чужой деревни и
полное отсутствие родственных связей по седьмой степени)

50. Сколько памятников истории, архитектуры, искусства и
археологии находится в Новосибирске на сегодняшний день? (135, 30, 95, 4)
51. В каком году казаки во главе с Ермаком предприняли
поход, положивший начало активному освоению Сибири? (1581 г. – 1 сентября)
52. В каком районе организован заповедник по охране
бобров? (В Кыштовском)
53. Самые крупные города нашей области? (Новосибирск,
Искитим, Бердск, Барабинск, Куйбышев, Татарск)
                           Вопросы стоимостью 5 баллов
54. Какие «сообщества» существовали на территории нынешней
Новосибирской области в XVIII
– XIX в. Чем они различались? (Волостные и
сельские)
55. Создатель промышленной технологии выращивания сосны
сибирской? (Кулаков Василий Ефимович)

                                                                                Приложение№1

№ П\П

Районы

Коэффициент

Стоимость

1.

Кыштовский

1

             2

2.

Усть-Тарский

1

2

3.

Татарский

3

10

4.

Чистоозерный

1

2

5.

Чановский

2

5

6.

Венгеровский

1

2

7.

Северный

2

5

8.

Куйбышевский

3

10

9.

Барабинский

3

10

10.

Купинский

2

5

11.

Баганский

1

2

12.

Краснозерский

1

2

13.

Здвинский

1

2

14.

Убинский

1

2

15.

Каргатский

2

5

16.

Доволенский

1

2

17.

Кочковский

1

2

18.

Ордынский

1

2

19.

Коченевский

2

5

20.

Колываньский

2

5

21.

Новосибирский

5

15

22.

Сузунский

2

5

23.

Мошковский

1

2

24.

Искитимский.

3

15

25.

Черепаносвкий

2

5

26.

Маслянинский

2

5

27.

Тогучинский

2

5

28.

Болотинский

2

5

29.

Карасукский

2

5

30.

Чулымский

2

5

Приложение №2

Приложение №3

                          Ребусы
1Ребус: Барабинск

  ,,  л=н
    ,,

2 Ребус : Карасук
К  , ,

3 Ребус : Ордынка
,  ,,  ,   ,

    3  2
4 Ребус : Чаны
    С= Н

Ребус : 5 Баган

    Р=Г

Ребус : 6 Довольное

    К=Ь
    ,,       Е=Э

Ребус : 7 Сузун

  ,,    Б=Н

Ребус : 8 Купино

Л=К ,   И

             ,

file_name: По земле Новосибирской.doc

alt: Приложение№1

alt: П\П Районы Коэффициент

alt: Приложение №3

alt: Ребус : Ордын ка , , , , , 3 2 4

alt: Ребус : 5 Баган Р=Г

alt: Ребус : 7 Сузун ,,

title: Интеллектуальная игра "По земле Новосибирской"


extracted_text:
Тренинг для учащихся старших классов
 «Чрезвычайные ситуации в нашей жизни»

Развитие уверенности в себе начинается с
устранения демона, который называется страх; этот демон сидит у человека на
плече
и нашептывает ему «Ты не сможешь это сделать»
Н. Хилл (знаменитый
американский мыслитель)
Цель:
исследование психологических проблем реакции участников в ситуации
чрезвычайного происшествия и оказание помощи в их решении

Задачи:
·
создание
психологически четкого восприятия и понимания понятия «чрезвычайная ситуация»
учащимися, образ уверенного поведения;
·
научить
быстро, своевременно и точно ориентироваться в ситуации чрезвычайных
происшествий;
·
сформировать
навыки эффективного взаимодействия в коллективе в чрезвычайных ситуациях,
работать командой, сообща;
·
обучить навыкам самоконтроля и адекватного поведения в ситуации чрезвычайного происшествия.

ХОД
ЗАНЯТИЯ:
1.     Упражнение
«Приветствие»
Описание
упражнения: Участникам предлагается образовать круг и разделиться на три равные
части: "европейцев", "японцев" и "африканцев".
Потом
каждый из участников идет по кругу и здоровается со всеми "своим
способом": "европейцы" пожимают руку, "японцы"
кланяются, "африканцы" трутся носами. Это упражнение происходит
весело и эмоционально. Вопросы: Какие эмоции у вас вызвало это упражнение? Что
было трудным? Что помогло справиться с упражнением?
А
знаете ли вы, что мы вынуждены были создать экспертные группы, т. к. в
современном мире происходят ситуации, справиться с которыми можно, лишь владея
определенными знаниями. Вот мы сейчас с вами вспомним, какие ЧС бывают и как
необходимо себя вести в тех или иных ситуациях.

Природные

Произошедшие по вине человека

землетрясение

отравление хим. веществами

бури

авиакатастрофы

ураганы

кораблекрушения

смерч

пожары

наводнение

теракты

2.     Упражнение «Пойми
меня» (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Вытягивают
карточки с обозначенной  ЧС и  показывают и объясняют группе не называя ее,
чтобы они вспомнили и назвали ее.
Природные
– при помощи слов не называя его
По
вине человека – при помощи жестов не называя его
Вопросы:
Что было трудным? Все ли получилось?
3.     Упражнение «ЧС»
Вот
сейчас вы вспомнили, какие существуют ЧС, но о том, как действовать при их
возникновении наверняка вы забыли. Сейчас вы разделитесь по парам и один из
пары возьмет информацию об  ЧС, после чего вам дается 1 минута для того, чтобы
подготовиться рассказать о ней. Где один из пары будит ярко и эмоционально
рассказывать, а другой, все то, что рассказывается показывать (всё то, что
написано).
 (ПРИЛОЖЕНИЕ
2)
Что делать при
наводнении
Наводнения бывают очень опасны. Об их
приближении людей предупреждают сигналом сирены и объявлением, начинающимся со
слов: “Внимание! Слушайте все!..” После этого сигнала необходимо: выключить
электричество, закрыть воду и газ, выйти из дома, одевшись по погоде (плащ,
резиновые сапоги), взять с собой запас продуктов, которые долго не портятся и
хорошо упакованы. Старайтесь держаться ближе к взрослым. Не бойтесь, быстро
поднимитесь на высокое место (чердак, верхние этажи дома). Чтобы вас быстрее
заметили спасатели, размахивайте палкой с тряпкой на конце, а ночью светите
фонариком. Если попали в воду, постарайтесь ухватиться за плавающие предметы.
Когда наводнение спадет, не входите в дом, пока не придут взрослые.
Что делать при
стихийных бедствиях
Обо всех стихийных бедствиях люди
предупреждены заранее, чтобы они могли к ним подготовиться. Обычно о скором
приближении стихийного бедствия сообщают сигналом сирены, а потом объявляют
заранее, чтобы они могли к ним подготовиться. Если вы услышали сигнал сирены
дома, включите радио или телевизор, прослушайте новости, затем закройте окна и
двери; выключите газ и электричество; приготовьте вещи, документы,
электрический фонарик и радиоприемник с батарейками. Вместе со взрослыми
спуститесь в подвал. Не подходите к окнам, лучше встаньте в нише, у стены.
Если сильный ветер (ураган, смерч) застиг
вас в поле или в лесу, укройтесь в широком овраге, придорожной канаве,
прижмитесь к земле. При приближении смерча необходимо выйти из машины, автобуса
и спрятаться в ближайшем подвале, овраге, дорожном кювете. Если буря с дождем,
градом, грозой – не прячьтесь под высоким деревом, опорами линий
электропередач. Лучше укройтесь под кустом.
Помни! Во время всех стихийных бедствий
очень опасно находиться на мостах, рядом с бензоколонками, газопроводами,
линиями электропередач.
Что делать при
пожаре
При пожаре нужно звонить 01.
Если вы находитесь на первом этаже или в
маленьком доме, надо быстро выскочить на улицу через дверь или даже в окошко –
как получится!
Если вы живете в многоэтажном доме, надо
действовать немного иначе. Если загорелось у тебя в квартире, надо немедленно
выбежать из комнаты и закрыть за собой дверь. При пожаре не пользуйтесь лифтом!
Если нужно пройти через горящее помещение,
накройтесь с головой мокрым одеялом, куском плотной ткани или пальто.
Дверь в задымленное помещение открывайте
осторожно, иначе быстрый поток свежего воздуха вызовет вспышку пламени. Через
сильно задымленное помещение лучше двигаться ползком или пригнувшись.
Если на вас загорелась одежда, не
пытайтесь бежать – это больше раздует пламя, лучше ложитесь на землю и,
перекатываясь, постарайтесь сбить пламя.
Увидев человека, на котором загорелась
одежда, набросьте на него пальто, плащ или какое-нибудь покрывало и плотно
прижмите.
Не надо прятаться в шкаф, под стол, под
кровать – так от дыма не спастись.
Что
делать в случае угрозы химического заражения
Людям, оказавшимся в зоне заражения, немедленно покинуть дома,
учреждения, предприятия, учебные заведения и выходить по кратчайшему маршруту.
Прежде чем выходить наденьте ватно-марлевые повязки, предварительно смочив их
водой или 2%-м раствором соды.
Если вы не успели до подхода зараженного воздуха покинуть
квартиру, дом, то укройтесь в нем, плотно закройте двери, окна, форточки.
Заклейте окна скотчем, или бумагой.
В подвалах и нижних этажах не укрываться – хлор тяжелее воздуха и
проникает во все низкие места, в том числе и подвалы.
При движении по зараженной территории надо соблюдать следующие
правила:
·
двигайтесь быстро, но не бегите и не поднимайте пыль;
·
избегайте прохода через тоннели и другие заглубленные места, где
возможен застой ядовитых веществ;
·
на всем пути движения используйте простейшие средства защиты
органов дыхания и кожи.
Что делать в
экстремальной ситуации
Помнить о том, что мы живем в эпоху
терроризма. Это значит, что необходимо заранее представлять, куда бежать и что
делать в критической ситуации.
Это значит, что нужно держать документы и
деньги, предметы первой необходимости, не за семью печатями, а в доступном для
домашних месте – так, чтобы при необходимости не тратить много времени на их
поиск.
Старайтесь просто не попадать в сложные,
неприятные ситуации. Не гуляйте до позднего вечера на улице. Не садитесь к
незнакомым людям в машину. Находясь в общественном транспорте, смотрите по
сторонам.
Главное – не поддавайтесь сильному страху.
Никогда не зажмуривайте от страха глаза, наоборот, постарайтесь шире их
раскрыть и оглядеться вокруг.
Не поддавайтесь ужасу. Ужас – это всего
лишь сильный страх!
4.
Упражнение «Закончи предложение»
Чтобы справиться с чрезвычайными ситуациями, нужно знать некоторые
правила. А вспомнить эти правила поможет игра  (по принципу «лото»)
(ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

При пожаре звонить

01

Спички детям

не игрушка

От дыма и огня нужно

убегать

Телефон милиции

02

Телефон скорой помощи

03

Через задымленное помещение лучше
  двигаться

пригнувшись

При угрозе заражения хлором избегать

низких участков местности

Ветер силой 12 баллов

ураган

При любой чрезвычайной ситуации взять с
  собой

документы

При наводнении

подняться на верхние этажи зданий

Марлевые повязки смочить

водой

5.
Упражнение
«Пальцы»
Исходное положение участников:
участники сидят на стульях в кругу.
Задание: всем участникам «выбросить» (показать)
одно и то же количество пальцев на правой руке.
Правила:
·
Участникам нельзя
разговаривать друг с другом.
·
Каждый участник
сжимает правую руку в кулак и выставляет ее вперед.
·
По команде
ведущего: «Пальцы» каждый участник «выбрасывает» на правой руке любое
количество пальцев.
·
Участники
«выбрасывают» пальцы одновременно по команде ведущего и не меняют количество
«выброшенных» пальцев до новой команды.
·
Когда задание
выполнено, ведущий говорит об этом группе.

6.     Упражнение
«Избавление от тревог»
В
завершении мы проведем с вами процедуру: Расслабьтесь, закройте глаза и
представьте, что вы сидите на чудесной зеленой лужайке в ясный солнечный
день... Небо озарено радугой, и частица этого сияния принадлежит вам... Оно
ярче тысяч солнц... Его лучи мягко и ласково пригревают вашу голову, проникают
в тело, разливаются по нему, все оно наполняется очищающим целительным светом,
в котором растворяются ваши огорчения и тревоги, все отрицательные мысли и
чувства, страхи и предположения. Все нездоровые частицы покидают ваше тело,
превратившись в темный дым, который быстро рассеивает нежный ветер. Вы
избавлены от тревог, вы очищены, вам светло и радостно!
Приложение
1

землетрясение

отравление хим. веществами

бури

авиакатастрофы

ураганы

кораблекрушения

смерч

пожары

наводнение

теракты

Приложение 3

При пожаре звонить

01

Спички детям

не игрушка

От дыма и огня нужно

убегать

Телефон милиции

02

Телефон скорой помощи

03

Через задымленное помещение лучше
  двигаться

пригнувшись

При угрозе заражения хлором избегать

низких участков местности

Ветер силой 12 баллов

ураган

При любой чрезвычайной ситуации взять с
  собой

документы

При наводнении

подняться на верхние этажи зданий

Марлевые повязки смочить

водой

Приложение
2
Что делать при
наводнении
Наводнения бывают очень опасны. Об их
приближении людей предупреждают сигналом сирены и объявлением, начинающимся со
слов: “Внимание! Слушайте все!..” После этого сигнала необходимо: выключить
электричество, закрыть воду и газ, выйти из дома, одевшись по погоде (плащ,
резиновые сапоги), взять с собой запас продуктов, которые долго не портятся и
хорошо упакованы. Старайтесь держаться ближе к взрослым. Не бойтесь, быстро
поднимитесь на высокое место (чердак, верхние этажи дома). Чтобы вас быстрее
заметили спасатели, размахивайте палкой с тряпкой на конце, а ночью светите
фонариком. Если попали в воду, постарайтесь ухватиться за плавающие предметы.
Когда наводнение спадет, не входите в дом, пока не придут взрослые.
Что делать при
стихийных бедствиях
Обо всех стихийных бедствиях люди
предупреждены заранее, чтобы они могли к ним подготовиться. Обычно о скором
приближении стихийного бедствия сообщают сигналом сирены, а потом объявляют
заранее, чтобы они могли к ним подготовиться. Если вы услышали сигнал сирены
дома, включите радио или телевизор, прослушайте новости, затем закройте окна и
двери; выключите газ и электричество; приготовьте вещи, документы,
электрический фонарик и радиоприемник с батарейками. Вместе со взрослыми
спуститесь в подвал. Не подходите к окнам, лучше встаньте в нише, у стены.
Если сильный ветер (ураган, смерч) застиг
вас в поле или в лесу, укройтесь в широком овраге, придорожной канаве,
прижмитесь к земле. При приближении смерча необходимо выйти из машины, автобуса
и спрятаться в ближайшем подвале, овраге, дорожном кювете. Если буря с дождем,
градом, грозой – не прячьтесь под высоким деревом, опорами линий
электропередач. Лучше укройтесь под кустом.
Помни! Во время всех стихийных бедствий
очень опасно находиться на мостах, рядом с бензоколонками, газопроводами,
линиями электропередач.
Что делать при
пожаре
При пожаре нужно звонить 01.
Если вы находитесь на первом этаже или в
маленьком доме, надо быстро выскочить на улицу через дверь или даже в окошко –
как получится!
Если вы живете в многоэтажном доме, надо
действовать немного иначе. Если загорелось у тебя в квартире, надо немедленно
выбежать из комнаты и закрыть за собой дверь. При пожаре не пользуйтесь лифтом!
Если нужно пройти через горящее помещение,
накройтесь с головой мокрым одеялом, куском плотной ткани или пальто.
Дверь в задымленное помещение открывайте
осторожно, иначе быстрый поток свежего воздуха вызовет вспышку пламени. Через
сильно задымленное помещение лучше двигаться ползком или пригнувшись.
Если на вас загорелась одежда, не
пытайтесь бежать – это больше раздует пламя, лучше ложитесь на землю и,
перекатываясь, постарайтесь сбить пламя.
Увидев человека, на котором загорелась
одежда, набросьте на него пальто, плащ или какое-нибудь покрывало и плотно
прижмите.
Не надо прятаться в шкаф, под стол, под
кровать – так от дыма не спастись.
Что
делать в случае угрозы химического заражения
Людям, оказавшимся в зоне заражения, немедленно покинуть дома,
учреждения, предприятия, учебные заведения и выходить по кратчайшему маршруту.
Прежде чем выходить наденьте ватно-марлевые повязки, предварительно смочив их
водой или 2%-м раствором соды.
Если вы не успели до подхода зараженного воздуха покинуть
квартиру, дом, то укройтесь в нем, плотно закройте двери, окна, форточки.
Заклейте окна скотчем, или бумагой.
В подвалах и нижних этажах не укрываться – хлор тяжелее воздуха и
проникает во все низкие места, в том числе и подвалы.
При движении по зараженной территории надо соблюдать следующие
правила:
·
двигайтесь быстро, но не бегите и не поднимайте пыль;
·
избегайте прохода через тоннели и другие заглубленные места, где
возможен застой ядовитых веществ;
·
на всем пути движения используйте простейшие средства защиты
органов дыхания и кожи.
Что делать в
экстремальной ситуации
Помнить о том, что мы живем в эпоху
терроризма. Это значит, что необходимо заранее представлять, куда бежать и что
делать в критической ситуации.
Это значит, что нужно держать документы и
деньги, предметы первой необходимости, не далеко, а в доступном для домашних
месте – так, чтобы при необходимости не тратить много времени на их поиск.
Старайтесь просто не попадать в сложные,
неприятные ситуации. Не гуляйте до позднего вечера на улице. Не садитесь к
незнакомым людям в машину. Находясь в общественном транспорте, смотрите по
сторонам.
Главное – не поддавайтесь сильному страху.
Никогда не зажмуривайте от страха глаза, наоборот, постарайтесь шире их
раскрыть и оглядеться вокруг.
Не поддавайтесь ужасу. Ужас – это всего
лишь сильный страх!

alt: Упражнение «Пойми меня» (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

alt: Упражнение «Избавление от тревог»

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
МОРСКОЙ
КОЛЛЕДЖ

ТЕСТЫ

к теоретическим занятиям по

МДК 01.01 «Устройство автомобилей»

Специальность:  23.02.03  «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта»

Тема: Система охлаждения

Севастополь
2019
Тесты к теоретическим
занятиям по теме «Система охлаждения», входящей в состав МДК 01.01«Устройство автомобилей»
специальности 23.02.03  «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта».
Целью настоящих тестов
является закрепление студентам знаний, полученных при изучении теоретического
материала по теме «Система охлаждения», входящей в состав МДК 01.01«Устройство автомобилей»
специальности 23.02.03  «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта».
Тесты составлены в
соответствии с требованиями программы профессионального модуля ПМ.01 «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта»
специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта» дневной формы обучения.

Организация-разработчик: Морской колледж ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет».

Разработчик: Минаев Николай Александрович, преподаватель.

1. Система охлаждения предназначена
для…
а) поддержания
оптимальной температуры двигателя
б) отвода тепла от
двигателя
в) регуляции температурных
режимов двигателя
г) охлаждения двигателя

2. Чем опасен перегрев двигателя?
а) снижение срока службы
б) уменьшение мощности
в) снижение топливной
экономичности

3. Что из перечисленного не входит в
жидкостную систему охлаждения?
а) патрубки
б) вентилятор
в) рёбра охлаждения
г) термостат

4. Какое устройство системы охлаждения
обеспечивает циркуляцию охлаждающей жидкости в двигателе?
а) радиатор
б) вентилятор
в) центробежный насос
г) термостат
д) интеркулер

5. Какая система охлаждения имеет
больше узлов и деталей?
а) воздушная
б) жидкостная
в) примерно одинаковое

6. Для чего на пробке радиатора или
расширительного бачка устанавливается паровоздушный клапан?
а) для предохранения
водителя от ожогов при закипании жидкости в системе охлаждения
б) для выпуска пара при
кипении жидкости и впуска воздуха в систему при ее охлаждении
в) для автоматического
поддержания заданного уровня жидкости в системе охлаждения

7. Как называется прибор системы
охлаждения для отвода теплоты окружающей среде?
а) рубашка охлаждения
б) вентилятор
в) центробежный насос
г) радиатор

8. Расширительный бачок служит для:
а) поддержания
избыточного давления в системе
б) приёма охлаждающей
жидкости при её расширении
в) контроля уровня
охлаждающей жидкости
г) увеличения
производительности водяного насоса

9. Термостат в системе охлаждения
выполняет роль:
а) насоса
б) преобразователя
в) клапана
г) фильтра

10. Какого типа насос применяют для
принудительной циркуляции жидкости в системе охлаждения?
а) центробежный
б) плунжерный
в) шестеренчатый
г) диафрагменный

11. Что произойдёт, если клапан
термостата застрянет в открытом положении?
а) двигатель будет
перегреваться
б) двигатель будет
переохлаждаться
в) двигатель будет
детонировать
г) двигатель будет
работать в штатном режиме

12. Тосол и прочие антифризы являются:
а) подогревающими
жидкостями
б) растворяющими
жидкостями
в) консервирующими
жидкостями
г) незамерзающими жидкостями

Ответы на тестовые
задания

1 – а;
2 – а;
3 – в;
4 – в;
5 – б;
6 – б;
7 – г;
8 – б, в;
9 – в;
10 – а;
11 – б;
12 – г.

Критерии оценивания

Оценка
«неудовлетворительно» – 6 правильных ответов и меньше
Оценка
«удовлетворительно» – 7-8 правильных ответов
Оценка
«хорошо» – 9-10 правильных ответов
Оценка
«отлично» – 11-12 правильных ответов

Список
используемой литературы

1.     Устройство автомобилей : учеб.
пособие / В.А. Стуканов, К.Н. Леонтьев. — М.: ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2018. — 496
с. — (Профессиональное образование). - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/911994
2.     Устройство, техническое обслуживание
и ремонт автомобилей : учеб. пособие / В.М. Виноградов. - М.: КУРС: ИНФРА-М,
2018. - 376 с. - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/961754
3.
Устройство
автомобилей. Сборник тестовых заданий: Учебное пособие / В.А. Стуканов. - М.:
ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 192 с.: ил.; 60x90 1/16. - (Профессиональное
образование). (обложка) ISBN 978-5-8199-0457-2 - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/430327
4.     Устройство автомобилей : учеб.
пособие / В.А. Стуканов, К.Н. Леонтьев. — М.: ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2018. — 496
с. — (Профессиональное образование). - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/911994
5.
Гладов Г.И.
Устройство автомобилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /
Г.И. Гладов, А.М. Петренко. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2014. – 352 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 - Система охлаждения.docx

alt: Ответы на тестовые задания 1 – а; 2 – а; 3 – в; 4 – в; 5 – б; 6 – б; 7 – г;…

alt: Список используемой литературы 1

intro: Тестовые задания по теме "Система охлаждения" могут применяться для текущего контроля знаний студентов, изучающих устройство автомобилей


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  412.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
ИГРА-ВИКТОРИНА ПО ТЕХНОЛОГИИ
«ХОЗЯЮШКИ»
Цель
игры-викторины( 5 класс):
·
Образовательная:
·
Закрепление знаний по разделам предмета
технологии «Кулинария», «Машиноведение», «Шитьё», «Материаловедение»,
«Рукоделие.
·
Контроль знаний, полученный по
различным разделам технологии.
·
Развивающая:
·
Развитие умений актуализировать знания,
функций мышления (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).
·
Воспитательная:
·
Воспитывать умение работать в группе,
доброжелательность, уважение друг к другу, взаимопомощь, сотрудничество,
повышать познавательный интерес к предмету (активизация познавательного
процесса).

1.
Вопросы к игре-викторине:
«Кулинария»
1. Что, по
народным представлениям, означало начало всего живого? Яйцо.
2. Слово, от
которого не становится сладко во рту, сколько ни повторяй. Халва.
3. В средние века
рыцари этот овощ носили на груди как талисман. Лук.
4. Дипломат и
способ приготовления селедки. Посол.
5. Продукт,
простудивший старика Хоттабыча. Мороженое.
6. Исходное сырье
для изготовления кареты для Золушки. Тыква.
7. Этот слегка
надкушенный фрукт стал символом компьютеров «Макинтош». Яблоко.
8. Что приходит
во время еды? Аппетит.
9. Один кувшин с
молоком поставили в холодильник, другой оставили в комнате.
10. Где сливки
отстоятся быстрее? В Холодильнике.
11. Как
называется маленький бутерброд? Тартинка.
12.Из какого языка
заимствовано слово «кухня»? Из немецкого.
13. Откуда в
России впервые появился чай? Из Китая.
Машиноведение»
14. Кто предложил
первый проект швейной машины для пошива одежды? Леонардо да Винчи.
15. Какая деталь
швейной машины находится в чёрном ящике? Она называется так же, как одна из
деталей велосипеда. Педаль.
16. Кто изобрёл
первую швейную машину с использованием верхней и нижней нитей? Уолтер Хант
(1834 г).
17. В каком городе
в России был основан первый завод по производству швейных машин? В городе
Подольск.
18. Какой завод
стал центром швейного машиностроения в России? ПМЗ (Подольский механический
завод).
19.В каком направлении
относительно работающего вращается маховое колесо в разных видах швейных машин?
Маховое колесо у разных машин вращается одинаково — на себя.
20. Какую функцию
выполняют желобки на лезвии иглы? Предохраняют нитку от трения о ткань.
21. Как подбирают
иглу и нитки для выполнения машинных работ? В зависимости от толщины и свойств
ткани.
22. Какая
основная деталь швейной машины имеет название одежды? Рукав.
23. Какая деталь
приводит в движение все рабочие органы швейной машины? Главный вал.
24. В каком
положении должна находиться игла при заправке верхней нити? В крайнем верхнем
положении.
25. Какой завод стал
центром швейного машиностроения: а) ГАЗ; б) ВАЗ; в) ПМЗ? ПМЗ (Подольский
механический завод).

Шитьё»
26. То, из чего
изготавливается одежда. Материал.
27. Фигурная
линейка для вычерчивания кривых линий. Лекало.
28. Какие детали
кроят первыми большие или маленькие? Большие.
29. Одежда,
состоящая из рукавов. Кимоно.
30. Предприятие, в
котором ко всем подходят с разной меркой. Ателье.
31. Какая мерка
определяет размер плечевого изделия? Обхват груди.
32. Ребус. Швы.
33. Каково
название самых необходимых в любой одежде деталей (они бывают накладные,
внутренние, прорезные, застегивающиеся на молнии, располагаются чаще всего на
брюках, фартуках, юбках)? Карманы.
34. По какой
стороне фигуры снимают мерки? По правой.
34. Какими
нитками выполняют копировальные стежки? Контрастными.
35. Для чего
даются припуски? На выполнение швов.

2.       конкурс
«загадки»
Этими принадлежностями вы пользовались на уроках Технологии:
1.Шагает мастерица
   По шелку да по ситцу
   Как мал ее шажок!
Зовется он – стежок (Игла)
2.Держится подружка
   за мое ушко,
   стежкою одною
   Век бежит за мною (игла с ниткой)
3.На пальце одном
   Ведерком вверх дном (Наперсток)
4.Инструмент бывалый
   не большой, не малый.
    У него полно забот
   Он и режет и стрижет (Ножницы)
5.На полянке шерстяной
   пляшет тонконожка
   Из- под туфельки стальной
   Выползает стежка (швейная машина)
6.Черный Ивашка-
    Деревянная рубашка,
    Где носом поведет,
    Там заметку кладет.(Карандаш)

3.      Конкурс:
«Дополни пословицы»

1)Скучен день до вечера, ………..(когда делать нечего.)
 2)Судят не по словам,………..( а по делам,)
 3)Хочешь есть калачи, ………….(так не сиди на печи).
4)Сделал дело, …………………..(гуляй смело).
5)Делу – время, ………………..(а потехе –час).
6)без труда ,,,,,,,,,,,,,,(не вытащишь и рыбку из пруда).
7)Мастера по работе,,,,,,,,,,( видно.)
8)Терпение и труд ……….(все перетрут.)
9)Для доброго Федота ………(не тягостна работа)
10)Почет и труд…….( рядом живут)
11)Труд человека кормит, ……..(а лень портит )

4.        Конкурс
«Знаете ли вы овощи?»

                      1.Назовите овощи, у которых едят
клубни, корни (картофель репа редис морковь
                         свекла редька лук чеснок и т.д.)
                       2.Назовите растения, у которых едят
семена (горох бобы фасоль чечевица соя         кукуруза подсолнечник мак)
                        3.Назовите овощи, растения ,у
которых едят листья( капуста салат зеленый лук
                           петрушка чеснок сельдерей укроп
щавель шпинат)
                    Конкурс оценивается 1 ответ –1  балл
                      «Конкурс капитанов» Знаете ли вы
инструменты и приспособления?
1.      Назовите
режущие инструменты, которые имеются в нашей столярной мастерской (пила,
ножовка, лобзик, рубанок)
2.      С
помощью чего можно соединить детали из дерева? (гвоздь, шуруп, саморез, болт)
3.      Назовите
основные виды пиломатериалов. (брус, брусок, доска, пластина, четвертина,
горбыль)

alt: ИГРА-ВИКТОРИНА ПО ТЕХНОЛОГИИ «ХОЗЯЮШКИ»

alt: То, из чего изготавливается одежда

title: Викторина по технологии