extracted_text:
муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Никольская
средняя общеобразовательная школа»
Солнцевского
района Курской области

«СКАЛЯРНОЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ ВЕКТОРОВ. РЕШЕНИЕ  ЗАДАЧ ».

                                                       Составила

 учитель  математики

Сечина  Г.А.

2017 год

Тема
урока  « Скалярное произведение векторов .  Решение задач».

Цели урока:

Образовательные:

-формирование понятия  угла между
векторами и скалярного произведения векторов;
- развитие и закрепление навыков решения
задач на нахождение угла между векторами и скалярного произведения векторов.

Развивающие:

- развивать логическое мышление, умение
самоконтроля и умения использовать математическую речь.

Воспитательные:

- способствовать развитию самостоятельности,
организованности и сосредоточенности; воспитывать чувство коллективизма.
Задачи урока:
-продолжить  формирование и развитие
навыков применения  векторов   при решении задач;
      -формировать умение сотрудничать;
      -развивать мотивацию изучения
математики.
  Оборудование:  ПК, мультимедийный
проектор, экран,  карточки с заданиями.

План  урока:
1) организационный
2) актуализация знаний
3) изучение нового материала
4) закрепление изученного материала
 5) подведение итогов урока.

Ход урока
1.Организационный
    Учитель сообщает тему урока и
предлагает ученикам  сформулировать  цели и задачи урока. Знакомит учащихся с
планом урока.
2. Актуализация знаний
Устная работа
(фронтальный опрос)
     а) Учитель предлагает ответить на
вопросы и решить задачи на повторение.
Вопрос 1. Что называется вектором?
(Направленный отрезок).
Вопрос 2. Какие векторы называются коллинеарными?
(Ненулевые векторы, которые лежат на одной прямой или на параллельных
прямых).
Вопрос 3. Какие векторы называются
равными? ( Если векторы сонаправлены и
их длины  равны ).
Учитель проводит математический диктант.
Задача 1. Дано: А(-3;-2;4) , В(-4;3;2)
 Найти: координаты и длину вектора .
Ответ:  {-1;5;-2} =

Задача 2. Дано: А(2;-3;1) , В(4;-5;0)
,С(5;0;-4) ,D(7;-2;-3).
                 Равны ли векторы
координаты, {2;-2;-1}, СD{2;-2;1}.
 и
Ответ: Нет, т.к. не равны их
Задача 3. Дано: А(1;-3;4), В(5;1;-2),
С(2;0;1),D(4;-2;2).
                   Коллинеарны ли векторы  и?
Ответ: нет, т.к. их координаты не
пропорциональные числа.
б)   Самостоятельная работа.
Учитель раздает карточки с самостоятельной
работой  в двух вариантах и предлагает выполнить задания самостоятельно.

Задание 1. Даны векторы  {1;-3;-1}и{-1;2;0}
               Найдите координаты вектора =3-.
Ответ:{4;-11;-3}.
 Даны векторы {1;-3;-1}и {-1;2;0}.
               Найдите координаты вектора  = +2.
Ответ:{-1;1;-1}.]

Задание 2. Найдите координаты вектора , если А(5;-1;3),
В(2;-2;4).
Ответ:{-3;-1;1}.
Найдите координаты вектора , если С(6;3;-2), D(2;4;-5).
Ответ: {-4;1;-3}.]

Задание 3.Найдите значения m
и n, при которых
векторы {-4;m;2}
и {2;-6;n}
коллинеарны.
Ответ: m=12,
n=-1.
  Найдите значения m
и n, при которых
векторы  {6;n;1}{m;16;2}
 коллинеарны.
 Ответ: m=12,
n=8.]

Задание 4. Дан вектор {-3;3;1}. Найдите длину
вектора .
Ответ:.
 Дан вектор {-2;-1;3}. Найдите длину
вектора .
Ответ: ]

Задание 5.Даны точки А(5;4;0), В(3;-6;2).
Найдите координаты середины отрезка АВ.
Ответ: (4;-1;1)
 Даны точки А(4;-4;-2) , В(-8;4;0).
Найдите координаты середины отрезка АВ.
Ответ: (-2;0;-1).
По  оканчании работы производится проверка
работы в  парах.
 3.  Изучение нового материала
Изучение нового материала учитель начинает
с вопросов о векторах из планиметрии.
Вопрос 1.Вспомните понятие угла между
векторами на плоскости.
Ответ: Угол между векторами, отложенными
от одной точки и равными данным векторам.

Вопрос 2. Чему равно скалярное
произведение векторов на плоскости?
Ответ: Произведение длин векторов на
косинус угла между ними.
Учитель обращает внимание учащихся на
слайды с чертежами  (слайды №1-7), дает понятие угла между векторами и
скалярного произведения векторов,
Слайд №1.

Слайд №2.

Учитель показывает частные случаи
скалярного произведения  векторов , задавая вопросы учащимся . Идет совместная
работа учителя и учащихся. В ходе совместного обсуждения ученики делают выводы
по каждому из четырех частных случаев.
Слайд №3.

Вопрос: Чему равен ?

Предполагаемый ответ: =0.

Слайд №4.

Вопрос: Что мы знаем о косинусах острых
углов?

Предполагаемый ответ: косинус острого угла
положителен.
Слайд №5.

Вопрос: Что мы знаем о косинусах тупых
углов?

Предполагаемый ответ: косинус  тупого  отрицателен.

Слайд №6.

Вопрос: Чему равен  и  ?

Предполагаемый ответ: = 1, =-1.

4.Физминутка.
Ученики под руководством командира класса
выполняют  упражнения.
Упражнение 1. Сжать пальцы в кулак и
сделать круговые движения кистью влево, затем вправо.
Упражнение 2. С силой сжимать и разжимать пальцы, пока они не устанут.
Упражнение 3. Выпрямить пальцы, большой палец отвести в сторону и проделать им
круговые движения сначала влево, затем вправо
  5.  Закрепление изученного материала
Учитель предлагает фронтальную устную
работу на закрепление изученного материала.

 Слайд №7.
Ответ: а) ; б); в).

Далее к доске приглашается  ученик для
решения №441(а).

Задание 2. №441(а) – фронтально с записями
на доске и на местах.
Ответ: .

Задание 3. №441(б) – 1-ый вариант ,
№441(з)- 2-ой вариант самостоятельно. Проверка на оценку тех  ,  кто решит
быстрее.
Ответ: б); з).

Задание 4. №443(а , г) фронтально с
записями на доске и тетрадях. Два ученика решают у доски, остальные на местах.
Ответ: а); г).

Пока все решают №443(а , г)  четыре
ученика решают самостоятельно по карточкам  двух уровней сложности.

1-ый уровень сложности.
Карточка №1.  Ребра правильного тетраэдра DABC
равны а. Найдите :
Ответ: 0,5.

2-ой уровень сложности.
Карточка №2.  В прямом параллелепипеде ABCDA1B1C1D1
все ребра равны а, =60.
Найдите: .
Ответ:а2.
6. Подведение итогов
Учитель предлагает вспомнить цель и
задачи  урока.
Ответить на вопрос: «Достигнута ли цель
урока?»
Вспомнить основные понятия  изучаемой
темы.
Ученики дают  оценку  своей  деятельности.
Учитель выставляет отметки.
Учащиеся записывают домашнее задание:
 7. ДОМАШНЯЯ
РАБОТА
П   50-51
№ 441(в,г,д),№443(б,в),
тесты,РП-14
по сборнику для повторения.

 СПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ

1. Программа по  геометрии ( базовый и
профильный уровень) 10 класс. Авторы: Атанасян Л.С., Бутузов В.Б., Кадомцев
С.Б. Просвещение, 2010г.
2. Геометрия , 10-11: учебник для
общеобразовательных учреждений :базовый и профильный уровни. Авторы :  Л. С .  Атанасян
, В .Ф. Бутузов ,С. Б. Кадомцев и др.  Москва, «Просвещение», 2006- 2011г.
 3.Газета « Первое сентября».
 4.  Интернет- ресурсы.

.

file_name: Урок геометрии в 11 классе по теме__Скалярное произведение векторов. Решение задач_..docx

alt: Ход урока 1.Организационный

alt: Задание 1. Даны векторы {1;-3;-1}и {-1;2;0}

alt: Слайд №6. Вопрос: Чему равен и ?

alt: Слайд №7. Ответ: а) ; б) ; в)

alt: Карточка №2. В прямом параллелепипеде

title: Конспект урока по теме:"Скалярное произведение векторов".


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего типа
с приоритетным осуществлением деятельности по
познавательно – речевому направлению развития детей №40
г. Каменск-Шахтинский.

               Консультация для родителей
"Развиваем
мелкую моторику рук с помощью подручных средств"

В настоящее время у большинства современных детей, в особенности
у городских наблюдается слабое развитие моторики рук. Как же в «старые»
времена люди росли без различных развивающих методик и вырастали в настоящих
рукастых мастеров? – спросите вы. Все просто: «бытовых» занятий, отлично
развивающих руку и пальцы, огромное количество! Сейчас они также незаслуженно
забыты – время диктует свои правила, избавляя нас от множества дел. К примеру,
такое занятие, как перебирать крупу, всегда было закреплено за младшими в
семье: расторопные пальчики и зоркие глазки – лучшие помощники в таком деле.
Кстати, и терпение тренировалось, и усидчивость, и сосредоточенность. Прополка
грядок и сбор ягод, лепка пельменей, заплетание кос, штопка, шитье, вязание и
вышивание, стирка белья, вырезание различных поделок из дерева и лепка из
глины… Почти все домашние дела так или иначе делались руками.
Да и с пуговицами-шнурками сегодня дети все меньше общаются:
липучки и «молнии» экономят время, силы и тормозят развитие мелкой моторики

.

Если моторика развивается нормально, т.е. ребенок на
определенных этапах роста выполняет те или иные действия, то нормально
развивается и речь. А если руки развиты недостаточно (ребенок неправильно
держит ложку, с трудом управляется с карандашом, кисточкой, ножницами,
пластилином, не может открутить и закрутить не только мелкие, но и крупные
гайки конструктора), это часто свидетельствует о некотором отставании в
развитии ребенка.
Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики,
умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание,
связная речь, усидчивость и фантазия.
А объясняется это очень просто. У мелкой моторики есть очень
важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью
и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики
и развитие речи очень тесно связаны. В головном мозге речевой и моторный
центры расположены очень близко друг к другу.

Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой
центр начинает активизироваться. Именно поэтому необходимо большое внимание
уделить развитию мелкой моторики.

Как
избежать этой проблемы родителям?

На рынке представлены
разнообразные книги, пособия и игрушки, способствующие развитию мелкой
моторики. Ответственные родители заранее заботятся о будущем развитии своего
ребёнка, выбирая для него не простые, забавные, ничего не значащие безделушки,
а именно игрушки для развития мелкой моторики. Они с самого раннего возраста
и до школьной скамьи должны стать главным атрибутом жизнедеятельности малыша в
этот ответственный период. Облегчите своим детям жизнь — украсьте их детство
умными, полезными, нужными вещами.

 Что из домашних средств поможет развить мелкую
моторику?

Крупа -
очень полезный и приятный материал д я занятий с ребенком.
Первое, что надо сделать – познакомить ребенка с крупами. Для этого можно взять
несколько небольших емкостей – и насыпать в каждую – какую-то крупу. Для этого
подойдут любые крупы, которые есть в доме: фасоль, горох, греча, пшено, манка.
Познакомьте
ребенка с крупами, дайте ребенку потрогать фасоль, горох, гречку,
поиграть
с ней. Пусть вытащит на стол и сложит обратно.

Работа с крупой

Оборудование: Поднос,
любая мелкая крупа
Содержание: Возьмите
яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу.
Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия.
Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем
попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны),
буквы и т.д.
 Работа
с пуговицами
Оборудование: Пуговицы
разного цвета и размера
Содержание: Сначала
выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно.
После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите
ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить
неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы, буквы и т.д.
 Работа
с пульверизатором
Оборудование: Пульверизатор,
ватка.
Содержание: Легко
нажимать тремя пальцами на грушу пульверизатора, направлять при этом получаемую
струю воздуха на ватку так, чтобы она плавно двигалась по столу. Можно
организовать игру в футбол. Для этого поставьте ворота (коробочки) с обеих
сторон, возьмите ватку и два пульверизатора. Загоняйте ватку в ворота
соперника.
 Работа
с карандашом
Содержание:
Плавно
вращать карандаш большим и указательным пальцами левой и правой руки.
Перебор
карандаша всеми пальцами левой и правой руки.
Вращение
карандаша ладонями обеих рук.
Зажимание
карандаша между двумя пальцами обеих рук (указательным и средним, средним и
безымянным и т.д.).
 Работа
с бусами
Отлично
развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все что
нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.п. Можно составлять
бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том
числе сухих, ягод рябины.
Используемые
материалы: бусы
различной текстуры, леска, нитки, пуговицы, макароны, сушки, шнурки и другие
материалы (зависит от фантазии).
Содержание: Взрослый
раскладывает на столе бусинки разного размера, но одного цвета (или одного
размера, но разных цветов, или разных размеров и разных цветов). Предлагается
самостоятельно сделать бусы, в которых чередуются большие и маленькие бусинки,
или красные и синие, или круглые и квадратные и т. п. При выполнении этого
задания важно, чтобы ребенок не только правильно продевал нитку в отверстия
бусинок, но и соблюдал определенную последовательность нанизывания бусинок.
Можно
предложить ребенку самому придумать материал для нанизывания и узор.
 Работа
с бумагой и ножницами
 Изготовление
поделок из бумаги также является одним из средств развития мелкой мускулатуры
кистей рук. Эта работа увлекает детей, способствует развитию воображения, конструктивного
мышления. Работа с бумагой заканчивается определенным результатом, но, чтобы
его достичь, нужно овладеть необходимыми навыками, проявить волю, терпение.
Важно, чтобы дети испытывали радость от самостоятельно выполненной работы,
почувствовали веру в свои силы и возможности. Этому должны способствовать и
подобранные в соответствии с возрастом задания, и поощрения взрослых.
Из
бумаги и картона можно изготовить игрушки для игр с водой и ветром, елочные
украшения, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, игр-драматизаций, игрушки-забавы,
подарки и сувениры.
Оборудование: Бумага
различных цветов, картон, клей, кисть, ножницы, журналы, картинки, газеты,
фольга.
Сделай
бусы. Дети
разрезают прямоугольные листы бумаги на треугольники, каждый из них
скручивается в виде бусины, конец ее закрепляется при помощи клея. Готовые
бусины нанизываются на нитку. Вся работа по изготовлению бус требует
сенсорно-двигательной координации, аккуратности, настойчивости, т. е. качеств,
необходимых при обучении письму.
Оригами - древнее
искусство создания разного рода фигур из бумаги. В настоящее время приобретает
всё большую популярность среди педагогов и психологов. И это не случайно.
Развивающий потенциал оригами очень высок.
Тематика
оригами очень разнообразна, идет от простого к сложному. Для успешного обучения
изготовления игрушек оригами с детьми в игровой форме нужно выучить обозначения
заготовок (базовые формы) и условные обозначения (сейчас продается множество
книг по технике оригами).

Штриховка

Оборудование: Готовые
раскраски, краски, карандаши, восковые мелки или пастель, фломастеры и иные
материалы. Необходимо также иметь кисти разных размеров, губки для закрашивания
больших пространств и т.д.
Штриховка,
как один из самых легких видов деятельности. Вместе с тем она продолжает
оставаться средством развития согласованных действий зрительного и
двигательного анализаторов, укрепления двигательного аппарата пишущей руки.
Раскрашивание рисунков предполагает четыре вида штриховки, которые обеспечивают
постепенность в развитии и укреплении мелкой мускулатуры кисти руки, в
отработке координации движения.
Содержание:
раскрашивание
короткими частыми штрихами;
раскрашивание
мелкими штрихами с возвратом;
центрическая
штриховка (круговая штриховка от центра рисунка);
штриховка
длинными параллельными отрезками.
При
выполнении штриховки необходимо соблюдать правила: не выходить за контуры
фигуры, соблюдать параллельность линий и расстояние между ними (0,3 - 0,5 см).
Штриховать рекомендуется вначале короткими и частыми штрихами, затем ввести
центрическую штриховку, и только на последнем этапе возможна штриховка длинными
параллельными отрезками.
При
первых попытках штриховки рука быстро утомляется, дети сильно нажимают на
карандаш, нет координации пальцев, но работа сама по себе увлекательна и
ребенок возвращается к ней сам. По рисункам можно проследить совершенствование
мускульного аппарата. Для штриховки можно использовать простой и цветной
карандаши, фломастеры и цветные ручки.
Для
развития точности и уверенности движения руки используются игры, в которых
детям необходимо проводить параллельные линии в определенном направлении.
Игра
"От дома к дому". Задача ребенка - точными прямыми линиями соединить
между собой домики одного цвета и формы. Ребенок вначале проводит линию просто
пальцем, выбирая направление, затем уже фломастером. Проводя линии, дети
сопровождают действия словами "От домика к домику".
Игра
"Всевозможные лабиринты". Ребенку рисуют различные лабиринты. Пусть
"пройдет" по ним карандашом. Чтобы занятие не наскучило, лучше всего
объяснить, что это за лабиринт, куда он ведет, и кто по нему должен пройти.
("Этот лабиринт - в замке Снежной Королевы, он изо льда. Герда должна
пройти по нему, не касаясь стенок, иначе она замерзнет".)

Лепка из пластилина или соленого теста

Используемые
материалы: глина,
пластилин, специальное тесто для лепки, нитки, пластмассовый нож, доски для
пластилина и т.д.
Содержание: Можно делать
единичные детали или сразу несколько и объединять их в композиции. Вы можете
лепить мелкие детали сами, а малыш может собирать готовую композицию.
Лепим
колбаски, колечки, шарики; режем пластилиновую колбаску пластмассовым ножом на
множество мелких кусочков, а потом слепляем кусочки снова. Из каждого
маленького кусочка делаем лепешку или монетку. (Можно надавить на лепешку
настоящей монеткой или плоской игрушкой, чтобы получить отпечаток.) Оклеиваем
полученными лепешками баночки, веточки, и.т.д.
Интересным
для ребенка будет лепка из соленого теста. Вот рецепт: мука, соль, вода. Мука и
соль берется в одинаковом количестве, а воды на треть меньше (например, на
стакан муки стакан соли, 2/3 стакана воды, ст. ложка масла). Перемешать и
замесить. Если лепится плохо, добавить воды. Тесто может долго храниться в
холодильнике в целлофановом пакете.
Чтобы
вылепленные фигурки стали твердыми, запекайте их в духовке, чем дольше, тем
лучше. Затвердевшие фигурки можно будет раскрасить красками. Всякий раз, когда
вы готовите настоящее тесто, давайте кусочек полепить ребенку.
Выкладывание
из пластилина заданного рисунка шариками, колбасками на фанере или листе
картона.
Оклеивание
пластилином стеклянной бутылки и придание ей формы вазы, чайника и т.д.
Лепка
геометрических фигур, цифр, букв.

Я
предложила несколько вариантов, это лишь малая часть того, как можно с пользой
занять ребенка. Поверьте, детям очень нравится игры с крупами, нравится делать
поделки, используя крупы.

Уважаемые родители, уровень развития речи находится в прямой
зависимости от степени сформированности тонких движений рук-движений, которые
способствуют развитию внимания, мышления, памяти, зрительного , слухового
восприятия ,речи. Следовательно, работа по развитию мелкой моторики должна
проводиться регулярно. Только тогда может быть достигнут наибольший
эффект.

.

file_name: консульт.развиваем моторику.docx

alt: Если моторика развивается нормально, т

title: Консультация для родителей: "Развиваем мелкую моторику с помощью подручных средств"


file_name: самостоятельная работа №34 закон джоуля -ленца  8 класс.docx

title: Урок физики самостоятельная работа по физике 8 класс


extracted_text:
Томское областное государственное казённое
общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья:
«Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат №15 I, II вида»

Викторина
«Здоровье – здорово!»

Выполнил:
Ивойлов Данила Сергеевич
ученик 6 «б» класса

Руководитель:
Моисеева Раиса Ивановна
учитель начальных классов

Контактная информация:
телефон сотовый:
89095486896

Викторина
«Здоровье – здорово!» для обучающихся 12 - 14 лет
1. «Разминка». Напиши не менее 5
спортивных снарядов, при помощи которых можно заниматься спортом и следить за
своим здоровьем.
1.
Упоры для отжимания
- это эффективный и удобный аксессуар для домашнего использования, который
позволяет укреплять и развивать мышцы рук и тренировать мышцы плечевого пояса.
Регулярные упражнения с помощью данного аксессуара улучшают тонус мышц рук,
груди и плечевого пояса. Наряду с мужчинами, женщинам также рекомендуется
использовать упоры для отжимания для улучшения формы груди и поддержания тонуса
мышц груди. Систематические занятия с использованием упоров для отжимания
повышают выносливость организма, помогают избавиться от лишнего веса, сделают
Ваше тело стройным и красивым.
2.
Гимнастические
кольца развивают силу, гибкость, ловкость, координацию,
информативность тела, которые жизненно необходимы в любом виде спорта. В
развитии контроля и упора кольца не сравнимы ни с каким другим снарядом.
Нестабильность – это тот фактор, делающий кольца одним из величайших
тренировочных приспособлений. Даже нахождение в упоре требует активной работы
мышц-стабилизаторов, что создает предпосылки для значительного роста силы.
Эффективность тренировок с гимнастическими кольцами доказана и неоспорима.
3.
Гири являются
прекрасным средством для развития силы человека и могут использоваться в тренировке игроков разных
специальностей: легкоатлетов, борцов, лыжников, боксеров, гимнастов, гребцов,
тяжелоатлетов, акробатов и пр. Работать с гирями могут парни с хорошим
здоровьем возрастом 16 - 45 лет, которые регулярно занимались гантельной
гимнастикой раньше.
4.
Конь –
один из снарядов в спортивной гимнастике. Упражнения на коне входят в программу
мужских соревнований, кроме того, конь может использоваться в качестве снаряда
для опорного прыжка. Упражнения на коне
содержат различные перемахи и круги одной или двумя ногами, перемещения в упоре
поперек или продольно с опорой о коня, на одну руку и коня, на одну или обе
ручки, исполняемые только махом и слитно.
5.
 Брусья.
Упражнения на брусьях выполняются в висе и упоре. Именно для этого они стоят
или вешаются так, чтобы человек в крайнем нижнем положении не касался земли.
Брусья – это снаряд, который позволяет, немного изменив положение рук, туловища
и ног, нагрузить совершенно разные группы мышц. Это могут быть мышцы плечевого
пояса, груди, пресса и спины. При отжиманиях на брусьях и прочих упражнениях
идет рост и развитие мышц всего плечевого пояса, что со временем повышает вашу
силу, выносливость и рельеф.

2. «Пиктограммы». Напиши
под картинкой, какой вид спорта обозначает каждая пиктограмма.

Волейбол

Водное
  поло

Теннис

Плавание

Футбол

Спортивная гимнастика
Прыжки на батуте — вид спорта, с 2000 года
  входящий в программу летних Олимпийских игр

Хоккей

Синхронное
  плавание

Художественная
  гимнастика

3.
«Шифровка». В этой шифровке по вертикали и по горизонтали скрыты названия
продуктов, полезных для здоровья. Найди и напиши не менее десяти из них.

По
горизонтали:
морковь,
груша, лук, помидор, апельсин, капуста, манго, дыня, мандарин, кукуруза, слива,
гранат, клубника.

По
вертикали:
виноград,
свёкла, вишня, огурец, яблоко, арбуз, лимон, перец, ананас, тыква, черешня,
картофель, банан.

4.
«Правильное питание». Подчеркни правильный ответ.

1.
При
рациональном питании 40% должны составлять:
А)
зерновые продукты;
Б)
свежие овощи, фрукты, зелень;
В)
рыба, мясо, яйца.
Главными
продуктами питания для людей во всем мире служат цельные зерна злаков —
пшеницы, овса, риса, гречихи, кукурузы. Зерна — это семена и, одновременно,
плоды злаковых культур; они созревают в самых разных климатических условиях —
от жарких влажных тропиков до холодных, почти бесплодных скалистых гор.
Выращивать зерновые культуры человечество научилось десятки тысяч лет назад.
Это умение было основным для всех древних цивилизаций и до сих пор высоко
ценится во многих странах. По своей питательной ценности зерновые превосходят
большинство других продуктов. Они содержат белок, жиры, углеводы, клетчатку,
витамины и минералы. Не надо забывать, что эти ценные вещества сосредоточены в
разных структурных оболочках цельного зерна. Число таких оболочек в зернах
отдельных злаковых культур различно, но можно выделить четыре их вида, общих
для всех злаков.

2.
Укрепляют
кости:
А)
молочные продукты, рыба;
Б)
фрукты и овощи;
В)
сладости.
Оказывается,
рыбный белок усваивается легче, чем белок мясной, и питательней, чем например
белок птичьего мяса. Рыбу часто рекомендуют в рацион различных диет.
Интересно, что даже в период поста, православная церковь разрешает употребление
рыбы.
Содержание фосфора и кальция в рыбе на 40% больше, чем в кураге или изюме. В
печени некоторых рыбных пород, например трески, содержится очень полезная аминокислота, которая предотвращает
развитие атеросклероза. Рыба содержит незаменимые микроэлементы, такие как йод,
марганец.
Целебные качества
кисломолочных продуктов были известны еще в древности. Так, в Индии есть
поговорка: «Пей кислое молоко — и проживешь долго». В народной медицине
кисломолочные продукты широко использовались для лечения самых разных недугов:
от перхоти и выпадения волос до ангины и простуды. Да и в традиционной медицине
кислое молоко прежде применялось в качестве лекарства. Например, кумыс,
получаемый из кобыльего молока, в XIX веке являлся в России основным средством
борьбы с туберкулезом. Даже привычный всем кефир впервые появился у нас как
лекарство. Его производство было налажено по просьбе Всероссийского общества
врачей. А первую партию этого напитка, изготовленную в 1908 году, направили в
московскую больницу, ныне именуемую Боткинской.

3.
 Убивают
бактерии:
А)
фитонциды;
Б)
микробы;
В)
хлоропласт.
Лесной воздух
является одним из мощнейших средств оздоровления человеческого организма. Он
насыщен озоном, максимально очищен от пыли и вредных примесей, наполнен
ароматами листвы, трав, хвои. Как только мы попадаем в лес, то сразу ощущаем
лёгкость дыхания, поднимается настроение, появляется бодрость. Лесной воздух
насыщен фитонцидами. Их количество зависит от вида деревьев, произрастающих в
лесу.
Анализ
воздуха показал, что наиболее богат фитонцидами воздух соснового и любого
другого хвойного леса. Один гектар соснового леса за сутки выделяет в атмосферу
до пяти килограммов фитонцидов.
Особенно
сильно выделяют фитонциды такие деревья и кустарники, как сосна, кипарис, клен,
калина, магнолия, жасмин, белая акация, ольха, береза, граб, ива и тополь.
Количество фитонцидов в лесном воздухе зависит от погоды. Так, в пасмурную
погоду количество этих веществ уменьшается, в тёплые солнечные дни их гораздо
больше.

4.
Источником
витаминов являются:
А)
молочные продукты и рыба;
Б)
фрукты и овощи;
В)
творог, крупы, шоколад.
О пользе овощей
и фруктов знают все. Их биологическая ценность для организма неоспорима.
Кроме того, овощи и фрукты имеют превосходный вкус и аромат, никакая другая еда
не приносит большего удовольствия и пользы. Это настоящий подарок природы,
позволяющий обеспечить организм жизненно необходимыми полезными веществами.
Витамины, минеральные вещества, легкоусвояемые углеводы, пищевые волокна, органические
кислоты, пектиновые вещества – вот далеко не полный перечень полезных веществ,
которыми богаты эти дары природы. Запах и вкус овощей и фруктов стимулируют
секреторную функцию желудка и поджелудочной железы, а органические кислоты
"ощелачивают организм".

5.
Людям
с ослабленным зрением рекомендуют употреблять:
А)
шоколад;
Б)
морковь;
В)
зерновые.

Известно, что морковь и черника — главные продукты,
ответственные за хорошее зрение. Морковь
полезна в качестве профилактического средства, но это совсем не значит что
нужно на неё «налечь». В больших количествах каротин практически бесполезен,
скапливаясь в организме, он проявляется пигментативно в виде каротинемии.
Однако не стоит забывать, что в моркови очень много
витамина А, который связан с производством ретинола.
Польза
моркови для глаз. Нехватка витамина А, может служить причиной развития
такого заболевания как «куриная слепота» - это когда человек начинает слабо
видеть в сумерках. Регулярно употребляя морковь в пищу, человек обеспечивает
себя достаточным количеством этого витамина и тем самым надёжно защищает себя
от различных проблем с органами зрения.
Польза
для зрения. Содержащийся
в обилии витамин А хорошо способствует улучшению зрения.

5.
«Язык телодвижений». Напиши, что означают позы людей, изображенных на
картинках.

Спокойная поза. Мужчина смотрит
  вдаль, может быть в окно, на душе у него хорошо, спокойно. А может быть он
  кого-то слушает, но этот разговор ему приятный.

Поза «Я ничего не видел, я ничего не
  знаю».
  Мужчина не хочет принимать участие в решении проблемы.

Сердитая поза.
Этому мужчине плохо, у него какие-то
  неприятности на работе или дома. Он нервничает, об этом «говорят» его
  скрещенные на груди руки. Он сердится, об этом «говорят» его сердитые глаза.

Поза ожидания «Ты попался!». Что-то должно
  случиться, скорее всего, плохое. У женщины недобрая улыбка, она потирает руки
  – это нехороший жест.

6.
«Эмоции». Напиши не менее трех положительных и трех отрицательных эмоций и
подумай, как эти эмоции могут влиять на чувства и настроение других людей.

Эмоций очень много и они разные. Но все они делятся на
две группы: положительные эмоции и отрицательные эмоции.

Положительные эмоции

Влияние на окружающих

Уважение

У
  меня два младших брата, я самый старший в семье из детей. Мне приятно
  чувствовать, что братья меня уважают. Они мне говорят: «Ты самый умный, умный
  и веселый, самый красивый и самый сильный на свете!». Я занимаюсь спортом,
  помогаю во всех делах по дому маме, братья смотрят на меня и мои дела, и
  учатся у меня. Я – главный мужчина в доме.

Нежность

Я испытываю
  нежность к своей маме. Вижу её очень редко. Домой из школы приезжаю 2 раза в
  две недели. К себе я чувствую нежность со стороны своей мамы. В школе вокруг
  меня мало нежности, так как я сам по натуре человек замкнутый, немножко
  стеснительный. Нежность - это то место. где меня всегда ждут с любовью, с
  теплотой – это мой родной дом. Мне всегда грустно, когда нет рядом мамы и
  моих младших братьев.

Благодарность
  (признательность)

Если
  я испытываю к человеку негативные чувства, я не могу быть благодарен этому
  человеку. Получается, что я даже не уважаю этого человека. Благодарность –
  это такое чистое, искреннее чувство. Оно всегда идёт от души.

Отрицательные эмоции

Влияние на окружающих

Ужас

Ужас,
  возможно, является самой травматической и вредной из всех эмоций. Он вызывает
  многие изменения в нашем теле. Кожа человека, испытывающего ужас, может
  побледнеть. Человек может покрыться холодным потом. Его дыхание учащается,
  сердце стучит в груди подобно тяжелому молоту, частота пульса резко
  увеличивается, а в желудке могут начаться рези и другие неприятные процессы.
  Его мочевой пузырь или кишечник может начать непроизвольно опорожняться, а
  руки — мелко дрожать.

Страх

Страх
  — это ужасное ощущение. Есть люди, которые с трудом переносят страх. Они не
  могут даже выносить ощущение псевдостраха. Страх настолько подавляет их, что
  они планируют свою жизнь с максимальной осторожностью, стараясь обеспечивать
  себе всевозможные виды защиты или избегать всего, что способно их напугать.
  Такие люди получают слабое удовлетворение от преодоления страха; их опыт
  переживания страха является слишком болезненным для них. Состояние страха
  изнуряет и опустошает.

Гнев

Гнев
  – это
  защитная функция. Некоторые люди настолько чувствительны, что неопасные
  ситуации воспринимают как нападение и реагируют агрессивно - выдают
  отрицательные эмоции вовне с некоторым упреждением, чтобы не повадно было.
  Именно они часто обращаются к психологам с просьбой помочь им побороть
  вспышки гнева.

7.
Напиши один конструктивный способ, как тебе удается справляться с чувством
гнева.
У нас в классе есть памятка «Я справляюсь со своей
злостью!». Если у меня появляется чувство злости или гнева, я следую
правилам этой памятки. Стараюсь ровно дышать, говорю себе: «Я могу справиться
со своей злостью. В гневе люди говорят не то, что думают». Раиса Ивановна
помогает выйти из этого состояния. Мы вместе выстраиваем план мыслей и действий.
Когда человек злится, то его мысли и действия спонтанны. Выстроив план, я беру
под контроль свою злость. Справиться с отрицательными эмоциями мне помогает
спорт и физкультура!

8.
«Эрудит». Ответь на вопросы.

1.
Для чего уже в Древнем Китае и Персии здоровые люди наносили на царапину
немного крови больных оспой?
Татьяна
Фёдоровна, наш школьный врач, сказала, что это было прообразом первой прививки.
Заражённые
люди переносили заболевание легче. Я прививок не боюсь, если надо – уколюсь!

2.
Для нормального функционирования человеку необходимо в день 2-2,5 литра этого вещества. Что это?
Вода. Количество воды, которую должен
потреблять человек, зависит от его возраста, веса, физического состояния, а
также от температуры воздуха и активности. В 1970-е годы спортсменам запрещали
потреблять воду во время занятий спортом. Сейчас же говорят о том, насколько это
было вредно и неправильно для достижения спортивных результатов и даже для
здоровья спортсмена. При значительном напряжении сил спортсмен может потерять
до двух литров воды (из-за испарения и потения) за один час и до десяти литров
воды за один день! Когда мы бегаем утром, играем в теннис или волейбол на
пляже, нас никто не контролирует. Поэтому мы сами должны следить за запасом
воды в организме. Во время физических нагрузок любителям спорта очень важно
пить достаточно воды. Можно сказать, даже важнее, чем в профессиональном
спорте.

3.
Такая вода содержит в своём составе комплекс солей,
макро- и микроэлементов. Не зря ее называют «живой водой». Что это за вода?
Минеральная вода –
живая вода.
При заболевании желудочно-кишечного тракта и печени её пьют, а вот при недуге
дыхательных путей, используют ингаляцию с минеральной водой. От больных
суставов помогут минеральные ванны. В зависимости от вида минеральной воды,
различается и её воздействие – сероводородная вода, например, улучшает функции
кожи и ускоряет обмен веществ, избавляет организм от токсинов. Ванны с бромом и
йодом успокаивают и оказывают бактерицидное действие. Привычная всем нам
минералка не только эффективно лечит, но и наполняет нас энергией и даже
омолаживает. В отличие от обычной воды, минеральная вода участвует в водном
обмене организма, регулируя его, благодаря растворенным в ней солям.

4.
Нужно ли проветривать комнату зимой? Почему?
Очень полезно
проветривать комнату перед сном. Воздух должен свободно циркулировать в
помещении. Неплохо, если форточка будет приоткрыта всю ночь. Можно укрыться
одеялом, полезно держать ноги в прохладе, то есть, ноги должны немного
выступать из-под уровня одеяла.
Проветривать комнату обязательно нужно, потому что при проветривании погибают
болезнетворные бактерии.

5.      Назовите витамин, который вырабатывается в организме человека только под
воздействием солнечных лучей.
Витамин Д.–
не только
витамин, но и гормон. Он поддерживает работу щитовидной железы, регулирует
работу сердечнососудистой, мышечной и пищеварительной систем. Витамин Д один из
немногих витаминов, которые человеческий организм способен синтезировать
самостоятельно. Всего лишь благодаря солнечному свету. Недостаток
витамина D приводит к постепенному снижению плотности костной ткани –
остеопорозу.

6.
В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. Оно полезно и необходимо. Что это? Сон – это очень сложный физиологический
процесс, главной функцией которого является отдых нашему мозгу. Мозг в ответе в
целом за все состояние нашего организма. В наш 21 век, век информации, когда на
человека считывается огромный шквал информации, дать отдохнуть своему мозгу -
очень нужная и важная задача. Как говорят, что сон – наилучшее лекарство. Перед началом сна,
желательно не кушать ! Если плотно покушать перед началом сна, то мозг вместо
того чтобы заслуженно отдохнуть, будет активно управлять всей пищеварительной
системой. Рекомендуется за 2 – 3 часа легко перекусить фруктами, овощами или
молочными продуктами.

7.
Это средство может служить профилактикой кариеса.  Однако
чрезмерное употребление приводит к проблемам с желудком.
Что это?
Жевательная резинка

НЕМНОГО О СЕБЕ
Мой самый любимый предмет – физическая культура. Дополнительно
занимаюсь теннисом, спортивным ориентированием, лыжами, футболом, люблю все
виды спорта, веду здоровый образ жизни. Свою первую медаль «За спортивные
достижения» получил из рук  лыжницы, олимпийской чемпионки Натальи Барановой,
когда был учеником 1-ого класса.

Мои
друзья-одноклассники: Алёна, Надежда, Ксения, Екатерина,
Дмитрий, Сергей.
Интернет-источники:
1.
Упоры для отжиманий Spokey Stampbar XZ-81433 | Интернет
...
www.obruch.com.ua
› Каталог › Атлетизм ›
Опоры
2.
jwSpVX‑4N8.jpgvk.com
3.
Гимнастические кольца для Crossfit
www.rubber4power.com/tovaryi/gimnasticheskie-kolcza-dlya-crossfit
4.
Упражнения с гирей www.okbody.ru/content/17-stat-i/138-uprazhneniya-s-girey.html
5.
Конь
www.world-sport.org
› Сложнокоординационные
6.
Брусья dic.academic.ru/dic.nsf/bse/71353/Брусья
7.
Упражнения
на брусьях - виды, советы, техника | Две зебры
dvezebri.ru/uprazhneniya-na-brusyah/
8.
Польза зерновых культур pizzza.com.ua/news/world/grains
9.
Польза рыбы. mnogoedi.ru/polza-ryby/
10.
О пользе молочных продуктов - Большая Научная Библиотека
www.sci-lib.net ›
... › Для
наших женщин › Кухня
11.
Польза молочных продуктов - Самый полезный сайтsites.google.com - 261 × 193 –
12.
 Лесной воздух, фитонциды, анализ воздуха, значение
воздуха ... www.dishisvobodno.ru/les.html
13.
О пользе овощей и фруктовwww.partner-fruit.ru/index.php?cont=4
14.
Польза морковиkurszdorovia.ru › Здоровое питание › Овощи и зелень
15.
Морковь. Польза для здоровья. » Петрушки -
Женский журнал о ...
petrushki.net › Красота и
здоровье
16.
Минеральная вода - живая вода www.vipservicemarket.ru/article/mineral_water_water_of_life/
17.
Эмоции. Положительные эмоции. Отрицательные эмоцииsamsebesozdatel.ru/emotions.html
18.
Как правильно пить воду |
Лекарская Правдаlekpravda.com - 2950 × 2094 - Другие
размеры
19.
Минеральная
вода - Вимм Билль Даннwww.wbd.ru - 560 × 321 - Другие
размеры
20.
5 Секретов Крепкого Сна amerikanki.com › Здоровье
21.
Проветривание.www.babyblog.ru - 450 × 337 - Другие
размеры
22.
Витамин D - Здоровая Россия
www.takzdorovo.ru/pitanie/zdorovoe-pitanie/vitamin-d/
23.
Что
такое витамин D. И в чем опасность нехватки витамина Dwww.mednow.ru - 409 × 225 - Другие
размеры
24.
Здоровый
сон | Личностный рост и Саморазвитиеhappiness-you.ru - 699 × 466 - Другие
размеры
25.
Чем
полезна жвачка? - 5 Апреля 2010 - Губа - Москва , Quba - Moskvaquba-moskva.do.am - 500 × 356 - Другие
размеры
26.
Страх - эмоция psyly.net/fear
27.
Гнев. Дайте ему волю - Эмоции - Психология
psy.rin.ru/article/1925/Gnev-Dajte-emu-volju.html
28.
Батут — Википедияru.wikipedia.org/wiki/Батут
29.
Плакат.
Овощи, фруктыwww.drofa-media.ru - 241 × 350 - Другие
размеры
30.
Samer_shutterstock_51006907copy1303916731_xwidth300.jpgfeelgood.ua - 300 × 231 - Другие
размеры

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Данила Ивойлов.doc

alt: Брусья . Упражнения на брусьях выполняются в висе и упоре

alt: О пользе овощей и фруктов знают все

alt: Страх Страх — это ужасное ощущение

alt: Интернет-источники: 1.

title: Викторина «Здоровье – здорово!» для обучающихся 12 - 14 лет Ивойлов Данила


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное общеобразовательное учреждение
«Детский сад
комбинированного вида № 13»
п. Щеглово

Конспект
непосредственно образовательной деятельности по ОО «Речевое развитие»
Тема «Пересказ
рассказа  К. Д. Ушинского
«Утренние
лучи»
с использованием
опорных картинок»
В группе старшего
дошкольного возраста 6-7 лет  компенсирующей направленности
для детей с ТНР №
13 «Лесовички»

Составила:
Барабоша Т.А.
Квалификационная
категория: высшая

2022
год

Цель: Закрепление у детей умения последовательно
пересказывать текст.
Задачи:
Обучающие:
 Обогащать активный и пассивный словарь
детей по теме «Весна». Закреплять умение согласовывать прилагательные с
существительными. Учить понимать идею и содержание произведения, запоминать и
передавать языковые средства при пересказе. Продолжать учить детей рассуждать,
отвечая на поставленные вопросы.
Развивающие:
 Развивать умение связно пересказывать
текст, используя опорные картинки. Продолжать развивать психологическую базу
речи: восприятие, внимание, память, мышление. Развивать свободное общение
взрослых и детей на основе технологии сотрудничества.
Воспитательные:
 Воспитывать эмоционально-положительное
отношение и любовь к красоте окружающей природы. Воспитывать внимание к речи
товарищей, умение выслушивать ответы других детей. Воспитывать у детей интерес
к творчеству детских писателей.
Интеграция образовательных областей:  речевое развитие, социально-
коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие
Словарная
работа: активизировать
словарь детей новыми словами: насест, улей, встрепенулся, выпорхнул.
Оборудование:  Презентация по рассказу К. Д. Ушинского «Утренние лучи»
 солнышко (картинка), опорные картинки к рассказу.
Предварительная работа
1. Знакомство с творчеством К. Д. Ушинского.
Чтение рассказов
2. Просмотр презентаций по рассказам К.
Д. Ушинского.
Ход  непосредственно
образовательной деятельности
Воспитатель: Ребята, как мы с вами каждое утро здороваемся с солнышком?
 Дети выполняют игровое упражнение
«Первый лучик»
 Воспитатель: Сегодня у нас в гостях весеннее солнышко и оно предлагает вам
поиграть с ним (появляется солнышко на окошке). Для игры солнышко дарит нам
свой блестящий лучик. Лучик у солнышка, какой?
Дети: Лучик яркий, светлый, блестящий,
сказочный, волшебный, ласковый, тёплый.
Воспитатель: До кого дотронется солнечный  лучик тот и продолжает игру
«Сравни и назови». (Дети сидят на ковре произвольно).
Весеннее солнышко тёплое, как (печка,
батарея, чай).
Солнышко ласковое, как (мама, ветерок).
Солнышко яркое, как (лампочка, люстра,
фара у машины).
Весеннее солнышко блестящее, как
(колечко, пуговица).
Солнышко весёлое, как (песенка, малыш).
Солнышко нежное, как ……
Солнышко жёлтое, как…..
Солнышко круглое, как…
Воспитатель: Ребята, в слове солнышко живёт звук
[с]. Назовите, пожалуйста, мне  слова,  которые начинаются со звука «с». Лучик
продолжает с вами играть.
Воспитатель: Какие вы молодцы!  Все проснулись,
солнечный лучик нам помог. Ребята, а вы хотите узнать, кого еще солнышко
разбудило?
Дети отвечают.
Воспитатель: Послушайте рассказ знакомого нам
писателя Константина Дмитриевича Ушинского, который так и называется «Утренние
лучи». Но в тексте встретится несколько незнакомых слов. Я хочу у вас узнать,
может, кто-нибудь знает их значение?
Словарная работа:
– Насест  - перекладина, на которую
садятся куры на ночь
– Встрепенулся – пробудиться,  стряхнуть
с себя сон, встряхнуть перьями.
– Выпорхнул -  быстро,  легко вылетел
– Улей – жилище для пчёл.
Пояснение значения слова сопровождается
показом картинки.
Чтение рассказа.
Беседа по содержанию рассказа
Воспитатель: Ребята, почему проснулись птицы,
насекомые, животные?
Дети: Потому что их разбудило солнышко.
Наступило утро.
Воспитатель: Как солнышко будило землю?
Дети: Оно посылало на землю свои лучи.
(Посмотрите на наше солнышко).
Воспитатель: «Выплыло на небо красное солнышко и стало
рассыпать повсюду свои золотые лучи — будить землю».
Воспитатель: Кого разбудил первый солнечный
луч?
Дети: Жаворонка.
Воспитатель: Я уверена, что среди вас есть
маленькие волшебники, которые могут перевести песенку жаворонка на
человеческий язык. О чем он пел?
Дети: Ах, как хорошо в свежем утреннем
воздухе! Как хорошо! Как привольно!
Воспитатель: Какая была песня жаворонка?
Назовите слова - признаки.
Дети: Радостная, звонкая, веселая,
необыкновенная, высокая, серебряная…
(На доску выставляется картинка с
изображением птицы).
Воспитатель: Как повёл себя зайчик,
когда его разбудил лучик?
Дети: Зайчик весело запрыгал по росистому лугу
искать себе сочной травки.
Воспитатель: Покажите этого зайчика своими
пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Зайчик»
 (На доску выставляется картинка с
изображением зайчика).
Воспитатель: Расскажите, ребята, как обрадовался
петушок утреннему лучику?
Дети: Петушок захлопал крыльями и запел: «Ку – ка – ре – ку!»
(На доску выставляется картинка с
изображением петушка).
Воспитатель: Что сделала пчёлка, когда её разбудил утренний лучик?
Дети: Выползла
пчелка из улья, села на окошечко, расправила крылья и зум-зум-зум! – полетела
собирать медок с душистых цветов.
(На доску выставляется картинка с
изображением пчёлки).
 Массаж биологических точек «Пчелка»
Воспитатель: Куда попал пятый лучик?
Дети: На постельку к лентяю.
Воспитатель: А что же он сделал?
Дети: Перевернулся на другой бок, не захотел
вставать.
Воспитатель: Мы же с вами солнышку рады? Если бы
лучик нас разбудил, мы бы поиграли?
 Игровое упражнение  «Девочки и
мальчики?»
Воспитатель: Вы сможете пересказать этот интересный
рассказ?
Дети:  Мы постараемся.
Воспитатель: И я вам постараюсь помочь. Послушайте
рассказ еще раз внимательно, представьте себе его героев, их настроение, звуки,
которые мы могли бы услышать, если бы увидели, как и автор этой истории, все
своими глазами.
Просмотр презентации.
Воспитатель: Наш волшебный лучик
опять хочет с вами поиграть (пересказ рассказа  с помощью опорных картинок).  Остальные
дети слушают, оценивают, дополняют пересказ. Затем один-два ребенка
пересказывают рассказ целиком.
Воспитатель: Сколько было солнечных лучиков?
Дети: Пять.
Воспитатель: У нашего солнышка
больше лучиков. Как вы думаете, кого ещё могут разбудить лучики?
 Воспитатель: А нам, ребята, остаётся
поблагодарить солнышко за интересную игру и высказать своё мнение кому, что
сегодня понравилось.
Солнышко дарит вам свои маленькие
портреты и приглашает на игру «Мимо речки бежали человечки…»

file_name: конспект занятия утренние лучи.docx

title: Конспект занятия для старшей группы


extracted_text:
Эдвард Григ. Суровая красота Норвегии
Много разных стран есть на свете, и почти в каждой из них
есть свои особенности. Сегодня с помощью музыки мы с вами совершим путешествие
в северную страну, которая называется Норвегией.
Это суровый, холодный, но необыкновенно красивый край:
неприступные горные скалы летом одеты в ярко-зелёный наряд, а зимой – в
сверкающий белый. По крутым склонам низвергаются водопады и шумят горные
речушки.
Глубоко врезаются в берег узкие и извилистые морские заливы
– фьорды. На их берегах приютились живописные рыбацкие селения и деревеньки.
Северное небо отражается в синих бездонных озёрах. Здесь, в Норвегии, городе
Бергене 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ,
норвежский композитор, чьё творчество неразрывно связано с мелодиями его
родины. Один из восторженных поклонников Грига русский писатель Лев Кассиль
сказал так: «Его мелодии выпадают кристаллами».
И, действительно, музыка Грига удивительно мелодична. Его
мотивы узнаёшь, даже если слышал их всего один раз. Вот, например, знаменитая
«Песня Сольвейг» из музыки к драме писателя Генриха Ибсена «Пер Гюнт».
Но может быть, не все знают содержание этой пьесы. Тогда
послушайте. Давно ушёл Пер Гюнт странствовать по свету. Но в родной деревушке
его осталась ждать верная невеста по имени Сольвейг.
В своей песне Сольвейг тоскует о женихе, которого она давно
не видела, и надеется на то, что он скоро возвратится. Вот как поётся об этом в
её песне.
Зима пройдёт, и весна промелькнёт,
Завянут все цветы, снегом их занесёт.
Но ты ко мне вернёшься, мне сердце говорит,
Тебе верна останусь, тобой лишь буду жить.
Музыка в начале песни грустная, распевная. Но в середине
Сольвейг вспоминает весёлые дни, когда она была счастлива. И тогда мелодия
становится оживлённой, лёгкой, похожей на народный танец.
Много диковинных странствий выпадает на долю Пера Гюнта. Вот
он оказался в пещере Горного Короля. Послушайте, какими удивительными красками
рисует бал в пещере Горного Короля композитор Григ. Здесь он использовал
эффект, который называется «приближение и удаление». Сначала мы будто слышим
издалека приближающиеся к нам шаги.
Пляска начинается тихо, ровно. Но вот словно зловещий вихрь
врывается в пещеру, и волшебный танец начинает напоминать бешеный хоровод. А в
самом конце раздаются громкие удары всего оркестра: праздник кончился, все
сказочные существа улетают прочь.
Что же спугнуло бешено веселящихся троллей, гномов, кобольдов
и гоблинов? Эти существа ночные и боятся только одного - ясного солнца.
 Значит, пришла пора послушать пьесу Грига, которая называется «Утро» и
рисует восход солнца на небе.
Музыка сначала рисует, как просыпается земля, оживает ветер,
начинают раскрываться цветы на полях. Солнышко бросает на землю лишь первые
робкие лучи. Но оркестр рисует картину, как эти лучи растут, крепнут, как
кругом светлеет. И вот, наконец, из-за горизонта показывается яркий солнечный
диск.
Благодаря своему таланту Григ умел делать людей счастливыми.
Вот какая встреча однажды произошла между композитором и маленькой норвежской
девочкой по имени Дагни Педерсен...
Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена.
Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками - дочь
лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.
- Как тебя зовут, девочка? - спросил Григ.
- Дагни Педерсен, - вполголоса ответила девочка.
- Вот беда, мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни
кукол, ни лент, ни бархатных зайцев. Но не беда. Я придумал. Я подарю тебе одну
интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.
- Ой, как долго! - Дагни даже всплеснула руками.
- Понимаешь, мне нужно её ещё сделать.
- А что это такое?
- Узнаешь потом.
 - Разве за всю свою жизнь, - строго спросила Дагни, -
вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?
Григ смутился.
- Да нет, это не так, - неуверенно возразил он. -Я сделаю
её, может быть, за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я
делаю подарки для взрослых. А теперь давай корзину. Ты её едва тащишь. Я
провожу тебя.
Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал:
- Ну, теперь ты побежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии
много девочек с таким именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?
- Хагеруп.
- Прощай, Дагни!
Григ пригладил волосы девочки и пошёл в сторону моря.
- Я напишу музыку, - решил Григ. - На заглавном листе я
прикажу напечатать: «Дагни Педерсен - дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда
ей исполнится восемнадцать лет».
Григ писал музыку для Дагни Педерсен больше месяца. Он писал
и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными
сияющими глазами. Она обнимает его за шею и говорит «спасибо», сама ещё не
зная, за что она благодарит его.
 - Ты, как солнце, - говорит ей Григ. - Как нежный
ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвёл белый цветок и наполнил все твоё
существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь
всегда, что она удивительна и прекрасна. Ты - белая ночь с её загадочным светом.
Ты - счастье. Ты - блеск зари. Да будет благословенно всё, что окружает тебя.
В 18 лет Дагни окончила школу. По этому случаю отец отправил
её погостить к своей сестре Магде. Пускай девочка (отец считал её девочкой,
хотя Дагни была уже стройной девушкой с тяжёлыми русыми косами) посмотрит, как
устроен свет, как живут люди и немного повеселится. Кто знает, что ждёт Дагни в
будущем?
Тётушка Магда и её муж Нильс предложили Дагни сходить на
концерт, и Дагни надела чёрное платье из шелковистого мягкого бархата.
Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на
неё странное действие. Все переливы и громы оркестра вызвали у Дагни множество
картин, похожих на сны. Потом она вздрогнула и подняла глаза. Ей почудилось,
что худой мужчина во фраке, объявлявший программу концерта, назвал её имя.
- Это ты меня звал, Нильс? - спросила Дагни дядюшку Нильса.
Дядюшка Нильс смотрел на Дагни не то с ужасом, не то с
восхищением. И так же смотрела на неё, прижав ко рту платок, тётушка Магда.
- Что случилось? - спросила Дагни.
И она услышала, как человек во фраке сказал:
- Слушатели из последних рядов просят меня повторить. Итак,
сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвящённая
дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни Педерсен по случаю того, что ей
исполнилось 18 лет.
Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями. Так, значит, это
был он, тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми
шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант. И она его укоряла,
что он не умеет быстро работать! Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей
через 10 лет. Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности.
В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос. «Ты счастье, -
говорил он. - Ты - блеск зари!»
- Если бы можно было увидеть его! - думала Дагни. - Если бы
он появился здесь! С каким стремительно бьющимся сердцем я побежала бы ему
навстречу, обняла бы за шею и казала бы только одно слово – «спасибо!»
- За что? - спросил бы он.
- Я не знаю, - ответила бы Дагни. - За то, что вы не забыли меня.
За вашу щедрость. За то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен
жить человек.
Дагни шла по пустынным улицам. Она не замечала, что следом
за ней, стараясь не попадаться ей на глаза, шёл Нильс, посланный Магдой. Сумрак
ночи ещё лежал над городом. Но в окнах слабой позолотой уже занимался северный
рассвет.
Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого
всплеска. Дагни сжала руки и застонала от неясного ещё ей самой, но охватившего
всё её существо чувства красоты этого мира.
– Слушай, жизнь, – тихо сказала Дагни, – я люблю тебя.
И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни
пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде. Нильс, стоявший
поодаль, услышал её смех и пошёл домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь
он знал, что её жизнь не пройдёт даром.
«Корзина с еловыми шишками» - одно из наиболее лирических
произведений К. Паустовского. Эта новелла радостна и чиста, как и сама музыка
Эдварда Грига.
Вот он, невысокий, седоволосый, идёт по осеннему лесу, наполненному
солнцем и терпким запахом смолы... Беззвучно покачиваются ветви, тихо опадают
жёлтые листы. Вокруг густая таинственная тишина. Но для Грига даже тишина была
полна неповторимых мелодий и звуков. Для него весь мир - это величественная и
прекрасная симфония, в которую вплетают свои голоса и золотисто-зелёные сосны,
и сумрачные громады скал, и зыбкий воздух над фьордами, и даже корзина,
наполненная смолистыми шишками.
Да, мир прекрасен, и его красота особенно чувствуется на
закате жизни. Дочь лесника восьмилетняя Дагни Педерсен, беззаботно собирающее
шишки, даже не подозревает до чего красива земля: горы, море, люди, как красива
она сама... Старый композитор, встретивший её в лесу, задумывает сделать Дагни
подарок.
Это будет не тряпичная кукла и не безделушка, решает Григ,
он напишет для неё музыкальную пьесу - о тишине весенних рассветов, о рокоте
моря, бьющегося у норвежских берегов, о синеве неба и золотой осени. Это будет
его подарок ко дню совершеннолетия Дагни, чтобы она, вступая в жизнь, шла рука
об руку с прекрасным, а, главное, чтобы помнила, что человек счастлив и красив
только тогда, когда отдаёт людям всю свою жизнь, работу, талант».
Мы не знаем, какова была дальнейшая жизнь Дагни Педерсен, но
невольно верим, что её жизнь не прошла впустую.
Ну вот, мы и совершили путешествие в Норвегию, где
познакомились с музыкой композитора Эдварда Грига. И теперь, я думаю, музыку
Грига вы не спутаете ни с какой другой.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Эдвард Григ. Суровая красота Норвегии

alt: Ты, как солнце, - говорит ей Григ

title: Урок музыки: Эдвард Григ


extracted_text:
Plan of the student’s independent
work
Form: 10
 Subject: English
Term: IV
Unit
8. Different ways of living
The
Theme of the lesson: "Evaluating the benefits of Living
without money"

Lesson objectives:
✔      You will learn to apply topic related vocabulary in the context of
art, the theatre, music and artists.

Planned activities:
Task 1. Choose the correct categories.
Some words can go in more than 1 category.

Task 2. Complete the sentences with words
for artists.
1   A ………………………writes music.
2   A ………………………makes pictures with paint.
3   A ………………………works with stone or wood.
4   An
……………………..pretends to be someone else on stage.
5   A ………………………directs the orchestra.

Homework: Write about an event that you attended recently. Use the
following ideas.
an art
exhibition         a play              a concert
●
What was the event?
●
Where did it take place?
●
Who took part?
●
Why was it so special?

You can send the homework to  me. ________________________

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 06.04 10 класс.1 урок.docx

alt: Plan of the student’s independent work

title: Маршрутный лист для 10 класса по теме : "Evaluating the benefits of Living without money"


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_199.docx

title: Для проведения викторин, конкурсов по информатике_199