extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование уроков русского языка в 6 классе (авт. Разумовская М.М. и др.)

№ п/п

№ урока в теме

Название раздела, темы урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки
  учащихся

Виды работы на уроке

Оборудование, ресурсы

Д/З

Дата проведения

Личностные (Л.)

Познават. (П.)

коммуник. (К.)

регулятив. (Р.)

План

Факт.

О
  языке

1

1

1

Слово как основная единица языка

1

Расширение представления о языковых
  средствах; работа с лингв.текстом

Воспринимать речь учителя, выражают
  положительное отношение к процессу  познания.

Осознан.и произвол. строить речевое
  высказывание в устной и письменной форме, структурировать знания, читать и
  слушать, извлекая нужную инфор-ю, делать обобщен. и выводы.

слушать и слышать друг друга; с
  достаточной полнотой и точнос. выражать свои мысли в соответствии с задачами
  коммуникации

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель
  Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность.

Работа с
  лингв.текстом, слово учителя, работа с учебником

Учебник,Методические
  рекомендации к уроку, словари, тетрадь

Выуч.
  записи

Речь.
  Язык. Правописание Культура речи (на основе изученного в 5 классе)

13
(8+5РР)

2

1

Морфология и синтаксис как разделы
  грамматики

1

Повторение
  на основе изученного в 5 классе основных разделов русского языка

Воспринимать речь учителя, выражают
  положительное отношение к процессу  познания.

Делать обобщения и выводы

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии
  с коммуникативной задачей

Самостоятельно формулировать и
  сохранять учебную цель, планировать свою деят-ть.

Работа с
  учебн., решение лингвистических задач, отработка навыков по упр.

Учебник,Методические
  рекомендации к уроку, карточки, тетрадь

Устный
  ответ по теме урока, упр.7

3

2

Глагол, имя существительное, имя
  прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и
  синтаксические признаки

1

Повторение
  на основе изученного в 5 классе основных частей речи русского языка

Дают адекватную самооценку учебной
  деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания»

Структурировать и обобщать знания.

Осознанно  и произвольно  строят
  речевое высказывание в устной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу,
  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят
  коррективы в действие.

Презентация,
  решение лингвистических задач, отработка навыков по упр.

Компьютер,
  учебник, тематические карточки, справ.тетради

Устный
  ответ по теме, упр.33 (2, 4, 6)

4

3

Словосочетание и предложение, как
  основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слово в словосочетании;
  главные и второстепенные члены предложен.

1

Повторение на основе изученного в 5
  классе основных синтаксических единиц русского языка

Те же

Те же

Те же

Те же

Презентация,
  решение лингвистических задач, отработка навыков по упр.

Компьютер,
  учебник, тематические карточки, справ.тетради

Ответить
  на вопросы по теме п.3 стр.12, упр.32

5

4

Контрольный
  диктант №1 (ВД)

1

Входная
  диагностика

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Выполнять
  учебную задачу

контроль

к/тетр

-----

6

5

Самостоятельная
  работа (ВД)

1

Входная
  диагностика

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Выполнять
  учебную задачу

контроль

к/тетр

-----

7

6

Анализ
  диагностических работ

1

Работа
  над ошибками

Формир-ть
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Исправлять
  ошибки контрольной работы. Уметь объяснять, анализировать ошибки

организовывать
  и план-ть учебное сотрудничество с учителем сверстниками

Выполнять
  учебную задачу

Работа
  над ошибками

к/тетр

Упр.27
  (1,5)

8

7

Простое
  и сложное предложение

1

Повторение
  синтаксиса простого и сложного предложения, их отличия. Схемы простых и
  сложных предложений и их «чтение» и составление. Знаки препинания в простом и
  сложном предложении

Воспринимать речь учителя, выражают
  положительное отношение к процессу  познания.

Осознан.и произвол. строить речевое
  высказывание в устной и письменной форме, структурировать знания, читать и
  слушать, извлекая нужную инфор-ю, делать обобщен. и выводы.

слушать и слышать друг друга; с
  достаточной полнотой и точнос. выражать свои мысли в соответствии с задачами
  коммуникации

самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою
  деятельность.

Презентация,
  решение лингвистических задач, отработка навыков по упр.

Компьютер,
  учебник, тематические карточки, справ.тетради

Повторить
  тему, отработка навыков по упр.

9

8

Предложения
  с однородными членами, обращением и прямой речью

1

Знаки
  препинания в предложениях с однородными членами, обращением и прямой речью

Воспринимать речь учителя, выражают
  положительное отношение к процессу  познания.

структурировать
  знания, читать и слушать, извлекая нужную инфор-ю, делать обобщен. и выводы.

с
  достаточной полнотой и точнос. выражать свои мысли в соответствии с задачами
  коммуникации

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель Принимать и сохранять учебную задачу,
  планировать свою деят-сть.

отработка
  навыков по упр.

учебник,
  тематические карточки, справ.тетради

Индивидуальные
  упр.

10

9

РР.
  Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи

1

Текст
  как продукт речевой деятельности, отличительные особенности стилей и типов
  речи

Те же

Те же

Те же

Те же

РР

Тетради,
  справочники, учебник

П.2,
  повторить теорию, упр.15

11

10

РР.
  Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных
  стилей речи (разговорного и художественного)

1

Повторение
  изученного о лексических и синтаксических средствах выразительности; языковые
  особенности разговорного и художественного стилей речи

Дают
  адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного
  знания и «незнания»

Свободно и правильно излагать свои
  мысли,  соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательност,
  связность, соответствие теме).

Умеют
  формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Принимают
  и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие

РР,
  анализ текстов разных стилей и типов речи

Тетради,
  справочники, учебник

П.2,
  упр.19

12

11

РР. Типы
  речи

1

Особенности
  строения текстов типа речи повествование, описание, рассуждение

Те же

Знают
  характерные особенности стилей речи,  признаки текста, определяют
  стилистическую принадлежность текста

Те же

Дают адекватную самооценку учебной
  деятельности.

РР

Тетради,
  справочники, учебник, тексты разных типов и стилей речи

П.2
  стр.10
Упр.21
(устно),
  24

13-14

12-13

РР.Сочинение-описание
  по картине С.Ю.Жуковского  «Осень. Веранда»

2

Те же

Те же

Те же

Принимать
  и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие

РР

Тетради,
  справочники, репродукция картины «Осень. Веранда»

Завершить
  работу

Правописание
Орфография

10

15

1

Употребление
  прописных букв

1

Правила
  употребления прописных букв

Те же

Формулировать
  учебную задачу, структурировать знания.

Те же

Вносят
  необходим коррективы в действие после его завер-ия на основе учета характера
  сделанных ошибок, умеют оценивать  правил-сть выполнения  действия на уровне
  объективной оценки, адекватно восприниают оценку учителя

Опрос, слов.диктант,
  отработка навыков по упр.

Тетради,
  справочники,учебники, рабочая тетрадь

ЗСП-1
  списать, выуч., упр.35 (1,2)

16

2

Буквы
  Ъ-Ь

1

Употребление
  Ъ и Ь на письме

Те же

структурировать
  знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,
  читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы.

Те же

Принимают
  и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с
  поставленной задачей

Опрос,
  отработка навыков по упр.

Тетради,
  справочники,учебники, рабочая тетрадь

П.5,
  упр.43

17-19

3-5

Орфограммы
  корня

3

Орфограммы
  гласных и согласных в корне

Те же

Те же

с
  достаточной полнотой и точнос. выражать свои мысли в соответствии с задачами
  коммуникации

Вычитывать
  фактуальную информацию из текстов; определять последовательность действий,
  работать по плану.

Опрос,
  отработка навыков по упр.

Тетради,
  справочники,учебники, рабочая тетрадь. карточки

П. 6,
  упр.46, 48

20-22

6-8

Правописание
  окончаний слов

3

Орфограммы
  в окончаниях слов разных частей речи

Дают адекватную самооценку деят-ти,
  осознают границы собствен. знания и «незнани», стремятся к их определ-ю

Структурируют
  знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и
  выводы.

Те же

Принимают
  и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с
  поставленной задачей

Беседа,
  опрос, отработка навыков по упр., проверочная работа

Тетради,
  справочники,учебники, рабочая тетрадь. карточки

П.7,упр.61,
  псисать, выуч.
ЗСП-2.,
  упр.56

23-24

9-10

Слитное
  и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными

2

Те же

Обозначать
  цель урока, созранять учебную задачу

Умеют
  формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

планируют
  свое действие в соответствии с поставленной задачей

Беседа,
  опрос, отработка навыков по упр.

Тетради,
  справочники,учебники, рабочая тетрадь. карточки

П.8,
  упр.72 (часть 1, 2)

Пунктуация

13 (11+2РР)

25

1

Знаки препинания в конце предложения

1

Виды
  предложений по цели высказывания, по интонации

Те же

Структурируют знания.

Выразительно
  читают прозаические тексты, соблюдая интонацию предложений.

Определять последовательность
  действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах.

Выразительное
  чтение. Опрос. отработка навыков по упр

Художественные
  тексты, тетради, учебники, компьютерная презентация

Индивид.задания

26

2

Тире между подлежащим  и сказуемым,
  выраженным существительными в именительном падеже

1

Интонация
  простого предложения

Те же

Те же

Ясно, логично и
  точно излагать свою точку зрения, использовать язык.средства, адекватные
  обсуждаемой проблеме

Те же

Опрос.
  отработка навыков по упр

Тетради,
  справочники,учебники, рабочая тетрадь. карточки

Стр.13.
  задания по карточкам

27-28

3-4

Запятая
  при однородных членах

2

Интонация
  простого предложения с однородными членами с союзной и бессоюзной связью

Связывать информацию,
  обнаруженную в тексте, со знаниями из других источ-в

Те же

Те же

Дают
  адекватную самооценку  учебной деятельности

Опрос.
  отработка навыков по упр

Тетради,
  справочники,учебники, рабочая тетрадь. карточки

Стр.13,
  упр.в рабочей тетр.

29

5

Тире и
  двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

1

Интонация
  простого предложения с однородными членами с обобщающим словом

Те же

Те же

Выразительно
  читают прозаические тексты, соблюдая интонацию предложений.

Опред-ть последовательность действий,
  вести поиск нужной информации в художественных текстах.

Беседа,
  опрос, отработка навыков по упр., проверочная работа

Художественные
  тексты, тетради, учебники, компьютерная презентация

Стр.13,
  упр.в рабочей тетр.

30-31

6-7

Запятая между частями сложного
  предложения

2

Интонация
  сложного предложения с сочинительной и подчинительной связью

Те же

Те же

Те же

Те же

Беседа,
  опрос, отработка навыков по упр.,

Тетради,
  справочники,учебники, рабочая тетрадь. карточки

Стр.13,
  индив.задания

32

8

Запятая при обращении

1

Интонация
  предложения с обращением

Те же

Те же

Те же

Те же

Беседа,
  опрос, отработка навыков по упр.,

Тетради,
  справочники,учебники, рабочая тетрадь. карточки

Стр.13.
  упр.34, составить предл.с обращениями

33

9

Пунктуационное оформление прямой речи
  перед словами автора и после  слов  автора

1

Интонационное
  оформление предложений с прямой речью

Те же

Те же

Те же

Те же

Беседа,
  опрос, отработка навыков по упр.,

Тетради,
  справочники,учебники, рабочая тетрадь. карточки

Стр.13,
  составить текст с известными синтакс.констр.

34

10

Контрольный диктант №2 по разделу
  «Речь. Язык. Правописание Культура речи»

1

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Выполнять
  учебную задачу

контроль

к/тетр

-----

35

11

Анализ
  контрольного диктанта №2

1

Работа
  над ошибками

Формир-ть
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Исправлять
  ошибки контрольной работы. Уметь объяснять, анализировать ошибки

организовывать
  и план-ть учебное сотрудничество с учителем сверстниками

Выполнять
  учебную задачу

Работа
  над ошибками

к/тетр

отработк
  практич. навыков по упр.

36

12

РР. Что
  мы знаем о тексте. Тема, основная мысль, микротема

1

Основные
  понятия, связанные с текстом

находить

доводы
  в защиту своей точки зрения;

Формулируют
  учебную задачу, структурируют знания, произвольно строят речевое высказывание

Формулировать
  собственное мнение и позицию, задавать вопросы, работать в парах

Те же

РР.
  Работа в парах, анализ текстов

Компьют.презентация,
  т ексты разн.стилей, учебник. Справочники, тетради

П.9,
  упр.80

37

13

РР.
  Сочинение-повествование «Самое яркое впечатление летних каникул»

1

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Слушать
  и воспроизводить в соответствии с поставл.целями текст

формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы с текстом

умение
  осущест-ть контроль функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий

РР

Тетради,
  компьют.презентация

Стр.32
  повторить материал

Части
  речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание,
  произношение и употребление в речи

38

1

Части речи и члены предложения

1

Отличие
  частей речи от членов предложения

Дают адекват.самооценку учебной
  деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания

Формулируют
  учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое
  высказывание

Умеют
  формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Принимают и сохраняют учебную задачу,
  планируют свое действие.

Беседа,
  отработка навыков по упр.

 учебник. Справочники, тетради

П.10,упр.82
  (устно), 83 (1-3),
ЗСП-3
  списать, выучить

Имя
  существительное

22
  (17+5РР)

39

1

Имя
  существительное: общее грамматическое значение, морфологические и
  синтаксические признаки

1

Имя
  существительное как часть речи Роль имени существительного в
  предложении.

Осознают
  важность учебы и познания нового, разв-т эстетические чувства, имеют
  эстетические потребности и чувства

Формулируют учебную задачу,
  Осуществляют анализ и синтез изученного теоретического материала

Те же

Те же

Беседа,
  отработка навыков по упр.

 учебник. Справочники, тетради

П.11,
  упр.97

40-42

2-4

Словообразование имен существительных

3

Основные
  способы образования имен существительных

Те же

Осуществляют анализ и синтез
  изучен.теоретич.материала. Устанавливают причинно-следственные связи.

Выразительно
  читают поэтические и прозаические тексты

Те же

Беседа,
  отработка навыков по упр.

 с/о словари, учебник. Справочники,
  тетради

П.12,
  упр.109(1-3), 114

43-44

5-6

Словообразовательные цепочки
  однокоренных слов

2

Те же

Структурируют знания, читают и
  слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Умеют
  формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Планируют
  свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Опрос,
  отработка навыков по упр

 с/о словари, учебник. Справочники,
  тетради

П.12,
  упр.112

45

7

Типичные словообразовательные модели
  имен существительных

1

Словообразование
  имен существительных

Те же

Адекват. понимают информацию письмен.
  высказывания;Осуществляют анализ и синтез изучен.теоретич.материала

Те же

Те же

Объяснение
  нового материала, опрос, отработка навыков по упр.

 с/о словари, учебник. Справочники,
  тетради

П.12,
  ЗСП-4, списать, выучить. Упр.119, 124

46

8

Сложносокращенные слова

1

Верное
  определение родовой принадлежности сложносокращенных слов

формируют
  устойчив. Мотивацию к обучению в группе.

Осознают возможности русского языка
  для самовыражения и развития  творч-их способностей.

Умеют
  формулировать свое мнение и позицию, задавать вопросы

Те же

Объяснение
  нового материала, опрос, отработка навыков по упр.

с/о
  словари, справочники, компьютерная презентация, учебники. тетради

Стр.50-51,
  упр.126

47-49

9-11

Правописание сложных имен
  существительных

3

Осознают
  важность учебы и познания нового

Осуществляют
  анализ и синтез изучен.теоретического материала

Те же

Те же

Объяснение
  нового материала, отработка навыков по упр.

 с/о словари, учебник. Справочники,
  тетради

П.13,
  отработка навыков по индив.
упр.

50

12

Произношение имен существительных

1

Орфоэпические
  нормы произношения имен существительных и их форм

формирование
  устойч. мотивации к обучению на основе алгорит. выполнения задачи

Структурируют знания.

Осозн-но и произвольно строят
  речев.высказывание в устной форме.
Умеют
  формулировать собствен мнение и позицию, задавать вопросы. Испытывают интерес
  к созданию собственных текстов.

Осуществляют
  самостоятельный поиск информации из различных источников

Лингв.игра,
  решение тест., отработка навыков по упр.

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради

Стр.64-67,
  упр.164

51-52

13-14

Правильное употребление имен существительных
  в речи

2

Правильное и выразительное
  употребление в речи   сущ-х

Те же

Те же

Те же

Те же

Комплексный анализ текста

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради

П.14,
  упр.138, 142

53

15

Наблюдение за употреблением имен существительных
  в художественной речи

1

Те же

Те же

Испытывают интерес  к созданию
  собственных текстов, стремятся к речевому соверш-ию.

Самостоятельно
  устраняют ошибки

Комплексный анализ текста

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради, худ.тексты

ЗСП-5
  списать, выучить (с.63), упр.147

54

16

Контрольный диктант №3 по теме «Имя
  существительное»

1

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

организовывать
  и планир-ть учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Выполнять
  учебную задачу

контроль

к/тетр

-----

55

17

Анализ контрольного диктанта №3

1

Работа
  над ошибками

Формир-ть
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Исправлять
  ошибки контрольной работы. Уметь объяснять, анализировать ошибки

организовывать
  и план-ть учебное сотрудничество с учителем сверстниками

Выполнять
  учебную задачу

Работа
  над ошибками

к/тетр

отработк
  практич. навыков по упр.

56

18

РР. Стили речи. Разграничение деловой и научной речи

1

особенности
  оформления заявления, объяснительной записки

формирование
  познавательного интереса к предмету исследования

Знают
  признаки текста, типы и стили речи

Осознанно
  и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; Испытывают интерес
  к созданию собственных текстов

Осуществляют
  самостоятельный поиск информации из различных источников

РР

словари,
  учебник. Справочники, тетради

П.15,
  создать два текста разных стилей на одну тему

57

19

РР. Характеристика научного стиля

1

Те же

Те же

Испытывают
  интерес  к созданию собственных текстов; стремятся к речевому соверш-ию.

Те же

РР

словари,
  учебник. Справочники, тетради, тексты научного стиля

П.16,
  упр.176

58

20

РР.
Определение научного понятия.
Сфера употребления, задача общения,
  характерные  языковые средства

1

Языковые
  особенности научного стиля

формирование
  устойч. мотивации к обучению на основе алгорит. выполнения задачи

Осознают возможности русского языка
  для самовыражения и развития  творч-их способностей.

Осознанно и произвольно строят речевое
  высказывание в устной форме.
Создают
  тексты без нарушения видовых форм.

Те же

РР

словари,
  учебник. Справочники, тетради, тексты научного стиля

П.17,
  упр.185, творческое заданиен

59

21

РР.Рассуждение-объяснение.

1

формирование
  познавательного интереса к предмету исследования

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

Создают
  тексты без нарушения видовых форм

проектировать
  маршрут преодол. затрудн. в обучении через нов. виды деятельности

РР

словари,
  учебник. Справочники, тетради, рабочие тетради

П.18,
  упр.188 (устно), 191 письм.

60

22

РР.Характеристика делового стиля.
  Характерные для делового стиля композиционные формы-инструкция, объявление.

1

Разграничение
  делового и научного стиля; характеристика речевой ситуации.

Те же

Те же

Те же

Те же

РР

словари,
  учебник. Справочники, тетради, рабочие тетради

П.19,
  упр.194

Имя прилагательное

23(
  17+6РР)

61

1

Имя прилагательное: общее
  грамматическое значение.

1

Морфологические
  и синтаксические признаки имени прилагательного

Осознают
  эстетические ценности русского языка

Владеют
  всеми видами речевой деятельности

Адекват. понимают информацию устного и
  письмен.сообщения;владеют разными видами чтения.

Осуществляют
  самостоятельный поиск информации из различных источников

Беседа,
  отработка навыков по упр

Презентация,
  рабочие тетради, справочники, учебник

П.20,
  упр.199 (устно), упр.200

62-63

2-3

Словообразование имен прилагательных

2

Основные
  способы образования имен прилагательных

Те же

Осуществляют анализ и синтез
  изучен.теоретич.материала. Устанавливают причинно-следственные связи.

Выразительно
  читают поэтические и прозаические тексты

Те же

Беседа,
  отработка навыков по упр.

 с/о словари, учебник. Справочники,
  тетради

П.21,
  упр.208 (1,3)

64-65

4-5

РР.Контролльное сочинение №1 по
  картине В.М.Васнецова «Витязь на
  распутье»

2

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Слушать
  и воспроизводить в соответствии с поставл.целями текст

формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы с текстом

умение
  осущест-ть контроль функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий

РР,
контроль

к/тетр

------

66

6

Основные способы образования
  прилагательных

1

Те же

Структурируют знания, читают и
  слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Умеют
  формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Планируют
  свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Опрос,
  отработка навыков по упр

 с/о словари, учебник. Справочники,
  тетради

П.21.
  Упр.209

67

7

Типичные словообразовательные модели
  имен прилагательных

1

Основные
  способы образования имен прилагательных; с/о цепочки

Те же

Те же

Те же

Те же

отработка
  навыков по упр

 с/о словари, учебник. Справочники,
  тетради

П.21.
  Упр. 215

68

8

Правописание сложных имен
  прилагательных

1

формирование
  познавательного интереса к предмету исследования

Структурируют знания.

читают и
  слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Дают
  адекватную самооценку учебной деятельности

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр

Презентация.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П.22,
  упр.223

69

9

Правописание сложных имен прилагательных.
  Прилагательные, обозначающие цвет.

1

Те же

Те же

Те же

Те же

отработка
  навыков по упр., практикум

учебник.
  Справочники, тетради, карточки

П.22,
  сост.тест на изуч.тему, упр.220

70

10

Употребление Н, НН  в именах
  прилагательных, образованных от имен существительных

1

Употребление
  суффиксов имен прилагательных

осознают
  границы  собствен. знания  «незнания»

Те же

Те же

Принимают
  и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с
  поставлен.задачей.

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр

Презентация.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П.23,
  упр.227, ЗСП-6 списать, выучить

71

11

Правописание
  суффиксов –ин-, -ан-, -ян- в именах прилагательных

1

Те же

Те же

Те же

Те же

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр., словарная работа

учебник.
  Справочники, тетради, карточки

П.23,
  упр.228

72

12

Две  буквы НН в именах прилагательных

1

Те же

Те же

Те же

Те же

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр., словарная работа

учебник.
  Справочники, тетради, карточки

П.23,
Упр.229

73

13

Правильное употребление прилагательных
  в речи

1

Правильное и выразительное
  употребление в речи   прилаг-х

Те же

Структурируют
  знания, осознанно,произвольно строят речевое высказывание в устной форме,
  читают и слушают, извлекая нужную инфор-ию

Использовать в речи синонимичные имена
  прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

Те же

Комплексный анализ текста

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради

П.24,
  упр.240

74

14

Наблюдение за употреблением имен
  прилагательных в художественной речи

1

Изобразительно-выразительные
  средства языка, содержащие прилагательные. Эпитеты

Те же

Осуществляют
  анализ и синтез изучен.теоретич.материала. Устанавливают
  причинно-следственные связи.

Те же

Те же

Комплексный анализ текста

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради, худ.тексты

П.24,
  упр.242

75

15

Произношение имен прилагательных в
  речи

1

Орфоэпические
  нормы произношения имен прилагательных

Те же

Те же

Те же

Те же

отработка
  навыков по упр., словарная работа

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради

П.24
  с.104-107, упр.259

76

16

Контрольный диктант №4 по теме «Имя
  прилагательное».

1

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Выполнять
  учебную задачу

контроль

к/тетр

-----

77

17

Анализ контрольного диктанта №4

1

Работа
  над ошибками

Формир-ть
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Исправлять
  ошибки контрольной работы. Уметь объяснять, анализировать ошибки

организовывать
  и план-ть учебное сотрудничество с учителем сверстниками

Выполнять
  учебную задачу

Работа
  над ошибками

к/тетр

отработк
  практич. навыков по упр.

78

18

РР. Развитие мысли в тексте
(параллельный и последовательный
  способ связи)

1

Способы
  связи предложений в тексте

Принимают
  роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
  моральных качеств  личности.

осознанно
  произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают,
  извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Овладевают
  национально-культурными нормами речевого поведения.

Применяют
  приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

РР

учебник.
  Справочники, тетради, тексты

П.25,
  выучить, упр.270

79

19

РР. Средства связи – местоимение,
  деепричастие, синонимы, повтор.

1

Те же

Знать
  признаки, строение текста,  типа и стили речи

владеть
  монологической и диалогической формами речи

Те же

РР

учебник.
  Справочники, тетради, тексты

П.26
  выучить, упр.273

80

20

РР.
  Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений,
  как стилистический прием, повышающий выразительность речи

1

Средства
  связи предложений в тексте

Те же

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

принимают
  роль родного языка в развитии интеллек, творческих способностей и моральных
  качеств  личности

Те же

РР

учебник.
  Справочники, тетради, тексты

П.27,
  упр.285

81

21

РР.
  Повтор-недочет. Как исправить текст с неудачным повтором

1

Средства
  связи предложений в тексте

Те же

Те же

Те же

Те же

РР

Комплексный
  анализ текста

П.28,
  упр.288

82-83

22-23

РР.Контрольное изложение №1. Отрывок из повести Р.Достяна «Два человека»
  (упр.287)

2

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Слушать
  и воспроизводить в соответствии с поставл.целями текст

формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы с текстом

умение
  осущест-ть контроль функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий

РР,
контроль

к/тетр

------

Глагол

13

84

1

Глагол: общее грамматическое значение.

1

Морфологические
  и синтаксические признаки глагола

Испытывают
  потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
  культуры.

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

владеть
  монологической и диалогической формами речи

Определяют
  цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать
  достигн. рез-ты

Опрос,
  отработка навыков по упр.

учебник.
  Справочники, тетради, тексты

П.29,
  упр.300 (устный ответ), 312

85

2

Словообразование глаголов

1

Основные способы образования глаголов

Те же

Осуществляют анализ и синтез
  изучен.теоретич.материала. Устанавливают причинно-следственные связи.

Выразительно
  читают поэтические и прозаические тексты

Те же

Беседа,
  отработка навыков по упр.

 с/о словари, учебник. Справочники,
  тетради

П.30,
  упр.315

86

3

Основные способы образования глаголов

1

Те же

Структурируют знания, читают и
  слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Умеют
  формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Планируют
  свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Опрос,
  отработка навыков по упр

 с/о словари, учебник. Справочники,
  тетради

П.30,
  упр.314 (устно), 317

87-90

4-7

Правописание приставок Пре- и При-

4

Значение
  приставок пре- и при

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Структурируют
  знания.

Те же

Владеют приемами отбора и
  систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск
  информации, ее анализ и отбор

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр., словарная работа,

Таблица-презентация,
  учебник. Справочники, тетради

П.31,
  упр.328, 332 , ЗСП-7 списать, выуч.

91-92

8-9

Буквы Ы-И в корне после приставок

2

Условия
  выбора букв Ы-И после приставок

Те же

Те же

Те же

Те же

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр.

презентация,
  учебник. Справочники, тетради

П.32,
  упр.342, ЗСП-8 списать,выучить

93-94

10-11

Правильное употребление глаголов в
  речи

2

Правильное и выразительное
  употребление в речи   глаголов.

Испытывают
  потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
  культуры.

Структурируют
  знания, осознанно,произвольно строят речевое высказывание в устной форме,
  читают и слушают, извлекая нужную инфор-ию

Использовать в речи синонимичные имена
  прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

Принимают
  и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с
  поставлен.задачей.е же

Комплексный анализ текста

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради

П.33.
  упр.359, 346

95

12

Произношение глаголов

1

Орфоэпические
  нормы произношения глаголов

Те же

Те же

Те же

Те же

отработка
  навыков по упр., словарная работа

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради

С.144.
  упр.367, ЗСП-9 выучить

96

13

Проверочная работа по теме «Глагол»

1

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

организовывать
  и план-ать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Выполнять
  учебную задачу

контроль

Бланки
  проверочных работ

---

Морфология

Причастие

37
(30+7РР)

97-98

1-2

Причастие как особая форма глагола:
  общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении

2

Различные
  точки зрения лингвистов на причастие

Свободно
  выражают  мысли и чувства в процессе речевого  общения

Те же

Используют родной язык как средство
  получения знания по другим учебным предметам.

извлекают
  информацию из различных источников, владеют приемом  отбора и систематизации
  материала на определенную тему.

Изучение
  нового материала. Видеоурок, отработка навыков по упр.

Компьютер.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П.34,
  упр.392, 395

99-100

3-4

Суффиксы причастий

2

Те же

Структурируют знания

Те же

Принимают и сохраняют  учебную задачу,
  планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Опрос,
  отработка навыков по упр.

Компьютер.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П.34
  с.154, упр.399

101-102

5-6

РР.Сочинение-описание по картине Юона
  «Конец зимы. полдень»

2

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Слушать
  и воспроизводить в соответствии с поставл.целями текст

формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы с текстом

умение
  осущест-ть контроль функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий

РР

Тетради,
  компьют.презентация

Повторить
  слова ЗСП

103

7

Причастный оборот

1

Место
  причастного оборота по отношению к определяемому слову в предложении

Проявляют
  интерес к изучению языка

Структурируют знания

организовывать
  и план-ать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Извлекать фактуальную информацию из
  текстов, содержащих теоретические сведения.

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр.

Компьютер.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П.35,
  упр.409(1)

104-105

8-9

Знаки препинания в предложениях с причастным
  оборотом

2

Те же

Те же

Те же

Те же

Опрос,
  отработка навыков по упр

учебник.
  Справочники, тетради, карточки

П.35,
  упр.412,410

106

10

Действительные и страдательные причастия

1

Те же

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

владеть
  монологической и диалогической формами речи

Те же

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр.

Компьютер.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П.36,
  упр.419

107-108

11-12

Образование действительных и
  страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

2

Те же

Те же

Те же

Те же

Презентация,
  отработка навыков по упр.

Справочники,
  тетради, карточки

П.36,
  упр.420, Зсп-10 списать, выучить

109-110

13-14

Полные и краткие страдательные
  причастия

2

Осознают
  возм-ти русского языка для самовыражения и развития творч. способностей

Слушать
  и воспроизводить в соответствии с поставл.целями текст

организовывать
  и план-ать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Собл-ть в практике письмен. общения
  изученное орфографическое правило.

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр.

Компьютер.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П.37,упр.436,
  437

111-112

15-16

Синтаксическая роль полных и кратких
  страдательных причастий

2

Сходство
  и различие полных и кратких причастий

Те же

Те же

Те же

Те же

Комплексный
  анализ

учебник.
  Справочники, тетради, худ.текст

П.37,
  упр.440, 439 (выучить)

113

17

Проверочная работа по теме «Причастие»

1

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

организовывать
  и план-ать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Выполнять
  учебную задачу

контроль

Бланки
  проверочных работ

---

114-115

18-19

Правописание суффиксов действительных
  и страдательных причастий

2

Осознают
  возможности русского языка для самовыражения и развития творчес.
спос-тей

Те же

Те же

Определять последовательность действий

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр., словарная работа

Компьютер.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П. 38
Упр.455,
  457

116-117

20-21

Слитное и раздельное  написание НЕ- с
  причастиями

2

Условия
  выбора орфограммы «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

Те же

Структурируют знания.

Используют
  родной язык как средство получения знания по другим учебным предмет.

Те же

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр., словарная работа

Компьютер.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П.39,
  упр.462, 463, ЗСП-11

118-119

22-23

Склонение причастий

2

Отличие
  отглагольных  прилагательных от причастий

Те же

Те же

Те же

Те же

Изучение
  нового материала, отработка навыков

Компьютер.
  учебник. Справочники, тетради,

Индив.
упр.

120-121

24-25

Правописание окончаний причастий

2

Те же

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

организовывать
  и план-ать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Те же

Работа в
  парах, отработка навыков по упр.

Карточки,
  учебник, рабочая тетрадь

Отработка
  навыков по упр.

122

26

Орфоэпические особенности
  употребительных причастий

1

Орфоэпические
  нормы произношения причастий

Испытывают
  потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
  культуры.

Структурируют
  знания, осознанно,произвольно строят речевое высказывание в устной форме,
  читают и слушают, извлекая нужную инфор-ию

Использовать в речи синонимичные имена
  прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

Принимают
  и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с
  поставлен.задачей.е же

Комплексный анализ текста

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради

Отработка
  навыков по упр.

123-124

27-28

Грамматически правильное построение
  предложений с причастными оборотами

2

Виды
  грамматических ошибок

Те же

Те же

Те же

Те же

Комплексный
  анализ текста

учебник.
  Справочники, тетради

Индивид.
  Задания-карточки

125

29

Наблюдение за использованием причастий
  в текстах разных стилей

1

Правильное
  и выразительное употребление причастий в речи

Те же

Те же

Те же

Те же

Комплексный
  анализ текста

учебник.
  Справочники, тетради, тексты разн.стилей

Индивид.
  Задания-карточк

126

30

Контрольный диктант №5 (ПД)

1

Промежуточная
  диагностика

формирование
  навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения

организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и учен-ми

Выполнять
  учебную задачу

контроль

к/тетр

-----

127

31

Самостоятельная работа (ПД)

1

Промежуточная
  диагностика

Те же

Те же

Те же

Те же

контроль

к/тетради

-----

128

32

Анализ промежуточной диагностики

1

Работа над ошибками

Формир-ть навыков самоанализа и
  самокоррекции учебной деятельности

Исправлять ошибки контрольной работы.
  Уметь объяснять, анализировать ошибки

организовывать и план-ть учебное
  сотрудничество с учителем сверстниками

Выполнять учебную задачу

Работа над ошибками

к/тетр

отработк практич. навыков по упр.

129

33

РР. Повествование художественного и разговорного стилей.

1

Языковые особенности художественного и разговорного стилей

Те же

Устанавливают  принадлежность текста к
  определенной функциональной разновидности языка

Испытывают интерес к созданию
  собственных текстов

Принимают и сохр-т учебную задачу,
  планируют свое действие в соответствии с поставлен задачей

РР

Справочники, тетради, тексты худож. И
  разгов. стилей

П.40, упр.476

130

34

РР. Повествование в рассказе

1

Те же

Те же

Те же

Те же

РР
Компл.анализ текста

Справочники, тетради, тексты
  разн.стилей

П.41, упр.489

131-132

35-36

РР.Контрольное сжатое изложение №2

2

формирование навыков самоанализа и
  самокоррекции учебной деятельности

Слушать и воспроизводить в
  соответствии с поставл.целями текст

формировать навыки учебного
  сотрудничества в ходе индивидуальной работы с текстом

умение осущест-ть контроль функцию,
  контроль и самоконтроль изученных понятий

РР,
контроль

к/тетр

------

133

37

РР. Научный и деловой стиль (сфера
  употребления, задача общения, характерные языковые средства)

1

Языковые особенности научного и делового стилей

Те же

Устанавливают  принадлежность текста к
  определенной функциональной разновидности языка

Испытывают интерес к созданию
  собственных текстов

Принимают и сохр-т учебную задачу,
  планируют свое действие в соответствии с поставлен задачей

РР

Справочники, тетради, тексты науч. И
  делового стилей

П.42, упр.497

Деепричастие

24 (20+ 4 РР)

134-135

1-2

Деепричастие как особая форма глагола:
  общее грамматическое значение

2

Различные точки зрения лингвистов на
  деепричастие

Свободно выражают  мысли и чувства в
  процессе речевого  общения

Те же

Используют родной язык как средство
  получения знания по другим учебным предметам.

извлекают информацию из различных
  источников, владеют приемом  отбора и систематизации материала на
  определенную тему.

Изучение нового материала. Видеоурок,
  отработка навыков по упр.

Компьютер. учебник. Справочники,
  тетради, карточки

П.43, упр.501,505 (1)

136-137

3-4

Суффиксы деепричастий

2

Те же

Структурируют знания

Те же

Принимают и сохраняют  учебную задачу,
  планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Опрос, отработка навыков по упр.

Компьютер. учебник. Справочники,
  тетради, карточки

П.43, упр.503

138

5

РР. Описание места

1

Осознают  возможности русского языка
  для самовыражения и развития творчес.
спос-тей

Устанавливают  принадлежность текста к
  определенной функциональной разновидности языка

Умеют формулировать собственное мнение
  и позициюзадавать вопросы

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи.

РР

Компьютер, тетради

П.48, упр.575

139-140

6-7

Деепричастный оборот

2

Место
  деепричастного оборота по отношению к определяемому слову в предложении

Проявляют
  интерес к изучению языка

Структурируют знания

организовывать
  и план-ать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Извлекать фактуальную информацию из текстов,
  содержащих теоретич. сведения.

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр.

Компьютер.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П.44,
  упр.509

141-142

8-9

Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

2

Те же

Те же

Те же

Те же

Опрос,
  отработка навыков по упр

учебник.
  Справочники, тетради, карточки

П.44,
  упр.508

143-144

10-11

Правописание НЕ- с деепричастиями

2

Условия
  выбора орфограммы «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

Те же

Структурируют знания.

Исп-ют
  родной язык как средство получения знания по другим учебным предмет.

Те же

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр., словарная работа

Компьютер.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П.45,
  упр.513,516

145

12

РР.Описание места.

1

Осознают  возможности русского языка
  для самовыражения и развития творчес.
спос-тей

Устанавливают  принадлежность текста к
  определенной функциональной разновидности языка

Умеют формулировать собственное мнение
  и позициюзадавать вопросы

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи.

РР

Компьютер, тетради

П.48,
  упр.586

146-147

13-14

Образование деепричастий совершенного
  и несовершенного вида

2

Проявляют интерес к изучению языка

объяснять языковые явления, процессы,
  связи и отношения

владеть монологической и диалогической
  формами речи

Те же

Изучение
  нового материала, отработка навыков по упр.

Компьютер.
  учебник. Справочники, тетради, карточки

П.46,
  упр.520,522

148-149

15-16

Употребление деепричастий в текстах
  разных стилей

2

Испытывают потребность сохранить
  чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Структурируют знания, осознанно,произвольно
  строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную
  инфор-ию

Использовать в речи синонимичные имена
  прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

Принимают и сохраняют учебную задачу,
  планируют свое действие в соответствии с поставлен.задачей.е же

Комплексный анализ текста

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради

П.47,
  ЗСП-12выуч., упр.541,535

150-151

17-18

РР.Контрольное сочинение-описание
  места №2 по картине «Кабинет А.С.Пушкина в Михайловско»

2

формирование навыков самоанализа и
  самокоррекции учебной деятельности

Слушать и воспроизводить в
  соответствии с поставл.целями текст

формировать навыки учебного
  сотрудничества в ходе индивидуальной работы с текстом

умение осущест-ть контроль функцию, контроль
  и самоконтроль изученных понятий

РР,
контроль

к/тетр

------

152

19

Орфоэпические особенности
  употребительных деепричастий

1

Орфоэпические
  нормы произношения деепричастий

Испытывают потребность сохранить
  чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Структурируют знания,
  осознанно,произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и
  слушают, извлекая нужную инфор-ию

Использовать в речи синонимичные имена
  прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

Принимают и сохраняют учебную задачу,
  планируют свое действие в соответствии с поставлен.задачей.е же

Комплексный анализ текста

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради

Стр.225,
  упр.552

153

20

Произношение глаголов, причастий,
  деепричастий

1

Орфоэпические
  нормы произношения деепричастий, причастий, глаголов

Те же

Те же

Те же

Те же

Комплексный анализ текста

Орфоэпические
  словари, учебник. Справочники, тетради

Индив.
задания

154

21

Правила построения предложений с деепричастными
  оборотами

1

Виды
  грамматических ошибок

Те же

Те же

Те же

Те же

Комплексный
  анализ текста

учебник.
  Справочники, тетради

Индив.
задания

155

22

Текстообразующая функция деепричастий

1

Наблюдение за использованием
  деепричастий в текстах разных стилей.

формирование навыков самоанализа и
  самокоррекции учебной деятельности

Слушать и воспроизводить в
  соответствии с поставл.целями текст

формировать навыки учебного
  сотрудничества в ходе индивидуальной работы с текстом

умение осущест-ть контроль функцию,
  контроль и самоконтроль изученных понятий

Комплексный анализ текста, словарная
  работа

Орфоэпические словари, учебник.
  Справочники, тетради

Задания по комплекс.анализу текста

156

23

Контрольный диктант №6 по теме
  «Деепричастие»

1

формирование навыков самоанализа и
  самокоррекции учебной деятельности

объяснять языковые явления, процессы,
  связи и отношения

организовывать и планировать учебное
  сотрудничество с учителем и учен-ми

Выполнять учебную задачу

контроль

к/тетр

-----

157

24

Анализ контрольного диктанта № 6

1

Работа над ошибками

Формир-ть навыков самоанализа и
  самокоррекции учебной деятельности

Исправлять ошибки контрольной работы.
  Уметь объяснять, анализировать ошибки

организовывать и план-ть учебное
  сотрудничество с учителем сверстниками

Выполнять учебную задачу

Работа над ошибками

к/тетр

отработк практич. навыков по упр.

Имя числительное

16
  (14+2РР)

158

1

Имя числительное как  часть речи:
  общее грамматическое значение.

1

морфологические и синтаксические признаки
  имени числительного

Свободно выражают  мысли и чувства в
  процессе речевого  общения

Те же

Используют родной язык как средство
  получения знания по другим учебным предметам.

извлекают информацию из различных
  источников, владеют приемом  отбора и систематизации материала на
  определенную тему.

Изучение нового материала. Видеоурок,
  отработка навыков по упр.

Компьютер. учебник. Справочники,
  тетради, карточки

П.49, упр.592

159-160

2-3

Числительные простые, сложные и
  составные; их правописание

2

Разряды числительных по значению

Строят конструктивные взаимоотношения
  со сверстниками.
Применяют правила делового
  сотрудничества.

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Те же

Применение и сохранение учебной
  задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

П.50, упр.596, 598

161

4

РР.Описание состояния окружающей среды

1

Осознают  возможности русского языка
  для самовыражения и развития творчес.
спос-тей

Устанавливают  принадлежность текста к
  определенной функциональной разновидности языка

Умеют формулировать собственное мнение
  и позициюзадавать вопросы

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи.

РР

Компьютер, тетради

П.54,
  упр.663

162-164

5-7

Числительные
  количественные,порядковые,собирательные, дробные; их значение, особенности
  склонения и правописания

3

Строят конструктивные взаимоотношения
  со сверстниками.
Применяют правила делового
  сотрудничества.

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Те же

Применение и сохранение учебной
  задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,

П.51, упр.608, 610, 615

165-167

8-10

Нормы употребления числительных в
  устной речи

3

Орфоэпические нормы произношения
  числительных

Испытывают потребность сохранить
  чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Структурируют знания,
  осознанно,произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и
  слушают, извлекая нужную инфор-ию

Те же

Принимают и сохраняют учебную задачу,
  планируют свое действие в соответствии с поставлен.задачей.е же

Отработка навыков по упр.

Орфоэпические словари, учебник.
  Справочники, тетради

С.251-253, упр.620.622, 624

168

11

РР.Соединение в тексте разных типов
  речи

1

Осознают  возможности русского языка
  для самовыражения и развития творчес.
спос-тей

Устанавливают  принадлежность текста к
  определенной функциональной разновидности языка

Умеют формулировать собственное мнение
  и позициюзадавать вопросы

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи.

РР

Компьютер, тетради

П.66, упр.733Задания по компл.анализу
  текста

169

12

Правильное чтение
( с учетом грамматических норм)
  текстов с именами числительными

1

Орфоэпические нормы произношения
  числительных

Испытывают потребность сохранить
  чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Структурируют знания,
  осознанно,произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и
  слушают, извлекая нужную инфор-ию

Те же

Принимают и сохраняют учебную задачу,
  планируют свое действие в соответствии с поставлен.задачей.е же

Отработка навыков по упр.

Орфоэпические словари, учебник.
  Справочники, тетради

П.53, Отработка навыков по упр.641

170

13

Правильное употребление имен
  числительных в речи в косвенных падежах

1

Грамматические нормы употребления
  числительных

Строят конструктивные взаимоотношения
  со сверстниками.
Применяют правила делового
  сотрудничества.

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Те же

Применение и сохранение учебной
  задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

П.53
Отработка навыков по упр., ЗСП-13

171

14

Верное согласование собирательных
  числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное
  произношение имен числитель.

1

Грамматические нормы употребления
  числительных

Те же

Те же

Те же

Те же

отработка навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

П.53
Отработка навыков по упр.

172

15

Контрольный диктант № 7 по теме
  «Имя числительное»

1

формирование навыков самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

объяснять языковые явления, процессы,
  связи и отношения

организовывать и планировать учебное
  сотрудничество с учителем и учен-ми

Выполнять учебную задачу

контроль

к/тетр

-----

173

16

Анализ контрольного диктанта №7

Работа над ошибками

Формир-ть навыков самоанализа и
  самокоррекции учебной деятельности

Исправлять ошибки контрольной работы.
  Уметь объяснять, анализировать ошибки

организовывать и план-ть учебное
  сотрудничество с учителем сверстниками

Выполнять учебную задачу

Работа над ошибками

к/тетр

отработк практич. навыков по упр.

Местоимение

25
  (21+4РР)

174

1

Местоимения как часть речи: особенности значения, морфологических и
  синтаксических признаков

1

Свободно выражают  мысли и чувства в
  процессе речевого  общения

объяснять языковые явления, процессы,
  связи и отношения

Используют родной язык как средство
  получения знания по другим учебным предметам.

извлекают информацию из различных
  источников, владеют приемом  отбора и систематизации материала на
  определенную тему.

Изучение нового материала. отработка
  навыков по упр.

Компьютер. учебник. Справочники,
  тетради, таблица

П.55,
  упр.668

175

2

РР Обучающее изложение с включением
  описания состояния окружающей среды

1

Осознают  возможности русского языка
  для самовыражения и развития творчес.
спос-тей

Устанавливают  принадлежность текста к
  определенной функциональной разновидности языка

Умеют формулировать собственное мнение
  и позициюзадавать вопросы

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи.

РР

Компьютер, тетради, тексты разн.стилей

Повторить
  слова рубрики ЗСП

176

3

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении

1

Строят конструктивные взаимоотношения
  со сверстниками.
Применяют правила делового
  сотрудничества.

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Те же

Применение и сохранение учебной
  задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,

П.56, отработк
  практич. навыков по упр.

177

4

Личные местоимения.

1

Особенности
  склонения, правописания, произношения

Те же

Те же

Те же

Те же

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,

П.57,
  упр.678

178

5

Возвратное местоимение.

1

Особенности
  склонения, правописания, произношения

Те же

Те же

Те же

Те же

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,

П.58,
  упр.681

179

6

Притяжательные местоимения

1

Особенности
  склонения, правописания, произношения

Те же

Те же

Те же

Те же

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,

П.59,
  упр.685, ЗСП-14

180

7

Указательные местоимения.

1

Особенности
  склонения, правописания, произношения

Те же

Те же

Те же

Те же

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,

П.60, упр.689

181-182

8-9

РР.Обучающее изложение с элементами
  сочинения

2

Осознают  возможности русского языка
  для самовыражения и развития творчес.
спос-тей

Устанавливают  принадлежность текста к
  определенной функциональной разновидности языка

Умеют формулировать собственное мнение
  и позициюзадавать вопросы

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи.

РР

Тексты
  изложения

Упр.721

183

10

Определительные местоимения.

1

Особенности склонения, правописания,
  произношения

Строят конструктивные взаимоотношения
  со сверстниками.
Применяют правила делового
  сотрудничества.

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Те же

Применение и сохранение учебной
  задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

П.61, упр.64-695

184-185

11-12

Вопросительно-относительные
  местоимения.

2

Особенности склонения, правописания,
  произношения

Те же

Те же

Те же

Те же

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

П.62, упр.701

186-187

13-14

Отрицательные местоимения.

2

Особенности склонения, правописания,
  произношения

Те же

Те же

Те же

Те же

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

П.63, упр.704

188-189

15-16

Неопределенные местоимения

2

Особенности склонения, правописания,
  произношения

Те же

Те же

Те же

Те же

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

П.64, упр.709

190-191

17-18

Правописание неопределенных и
  отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями

2

Строят конструктивные взаимоотношения
  со сверстниками.
Применяют правила делового
  сотрудничества.

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Те же

Применение и сохранение учебной
  задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Изучение нового материала отработка
  навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

ЗСП-15, упр.746

192

19

РР.Употребление местоимений для связи предложений в
  тексте

1

Осознают  возможности русского языка
  для самовыражения и развития творчес.
спос-тей

Устанавливают  принадлежность текста к
  определенной функциональной разновидности языка

Умеют формулировать собственное мнение
  и позициюзадавать вопросы

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи.

РР

Тетради, тексты различных стилей и
  типов речи

П.65, упр.715

193-194

20-21

Правильное, не нарушающее смысловой
  точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение
  местоимений в тексте: их, о нем

2

Грамматические нормы употребления
  числительных

Те же

Те же

Те же

Те же

отработка навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

195

22

Итоговый контрольный диктант №8 (ИД)

1

Итоговая диагностика

формирование навыков самоанализа и самокоррекции
  учебной деят-ти

объяснять языковые явления, процессы,
  связи и отношения

организовывать и планиров. учебное
  сотрудничество с учителем и учен-ми

Выполнять учебную задачу

контроль

к/тетр

-----

196

23

Самостоятельная работа (ИД)

1

Итоговая диагностика

Те же

Те же

Те же

Те же

контроль

к/тетради

---

197

24

Анализ итоговой диагностической работы

1

Работа над ошибками

Формир-ть навыков самоанализа и
  самокоррекции учебной деятельности

Исправлять ошибки контрольной работы.
  Уметь объяснять, анализировать ошибки

организовывать и план-ть учебное
  сотрудничество с учителем сверстниками

Выполнять учебную задачу

Работа над ошибками

к/тетр

отработк практич. навыков по упр.

198

25

РР.Соединение в тексте разных
  типовых фрагментов

1

Осознают  возможности русского языка
  для самовыражения и развития творчес.
спос-тей

Устанавливают  принадлежность текста к
  определенной функциональной разн-ти яз.

Умеют формулировать собственное мнение
  и позициюзадавать вопросы

Воспроизводят по памяти информацию,
  необходимую для решения учебной задачи.

РР

Тетради, тексты различных стилей и
  типов речи

П.66,
  Задания по компл.анализу текста

Повторение изученного в 6 классе

6

199-200

1-2

Имя существительное.
Имя прилагательное.

2

Общее грамматическое значение,
  морфологические и синтаксические признаки

формирование навыков самоанализа и
  самокоррекции учебной деят-ти

объяснять языковые явления, процессы,
  связи и отношения

организовывать и планиров. учебное
  сотрудничество с учителем и учен-ми

Выполнять учебную задачу

Отработка навыков по упр.

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

Составить тест по темам

201-202

3-4

Глагол.
Причастие
Деепричастие

2

Общее грамматическое значение, морфологические
  и синтаксические признаки. Орфограммы в причастиях и деепричастиях

Те же

Те же

Те же

Те же

Комплексный анализ текста

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

Упр.748

203-204

5-6

Имя числительное.
Местоимение.

2

Общее грамматическое значение,
  морфологические и синтаксические признаки. Орфограммы в именах числительных и
  местоимениях

Те же

Те же

Те же

Те же

Комплексный анализ текста

учебник. Справочники, тетради,
  карточки

---

file_name: 6 класс русский ФГОС планирование.docx

alt: Морфология и синтаксис как разделы грамматики1Повторение на основе изученного в 5 классе основных разделов русского языкаВоспринимать речь учителя, выражают положительное отношение к процессу познания

alt: Простое и сложное предложение1Повторение синтаксиса простого и сложного предложения, их отличия

alt: Текст как продукт речевой деятельности, отличительные особенности стилей и типов речиТе жеТе жеТе жеТе жеРРТетради, справочники, учебникП

alt: Буквы Ъ-Ь1Употребление Ъ и Ь на письме

alt: Интонация простого предложения

alt: Запятая между частями сложного предложения2Интонация сложного предложения с сочинительной и подчинительной связьюТе жеТе жеТе жеТе жеБеседа, опрос, отработка навыков по упр

alt: Исправлять ошибки контрольной работы

alt: Части речи и члены предложения1Отличие частей речи от членов предложенияДают адекват

alt: Основные способы образования имен существительныхТе жеОсуществляют анализ и синтез изучен

alt: Мотивацию к обучению в группе

alt: Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источниковЛингв

alt: Выполнять учебную задачу контроль к/тетр----- 5517

alt: Те же РРсловари, учебник. Справочники, тетради, тексты научного стиляП

alt: Справочники, тетради, карточкиП

alt: Орфоэпические словари, учебник

alt: Различные точки зрения лингвистов на причастиеСвободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общенияТе жеИспользуют родной язык как средство получения знания по другим учебным предметам

alt: Проявляют интерес к изучению языкаСтруктурируют знанияорганизовывать и план-ать учебное сотрудничество с учителем и сверстникамиИзвлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

alt: Грамматически правильное построение предложений с причастными оборотами2Виды грамматических ошибокТе жеТе жеТе жеТе жеКомплексный анализ текстаучебник

alt: Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языкаУмеют формулировать собственное мнение и позициюзадавать вопросыВоспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

alt: Кабинет А.С.Пушкина в Михайловско» 2формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельностиСлушать и воспроизводить в соответствии с поставл

alt: РР) 1581Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение

alt: Местоимения как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков1Свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общенияобъяснять языковые явления, процессы, связи и отношенияИспользуют родной…

alt: Справочники, тетради, карточкиП

alt: Верное образование и произношение местоимений в тексте: их, о нем2Грамматические нормы употребления числительныхТе жеТе жеТе жеТе жеотработка навыков по упр

intro: Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса предназначено для учителей русского языка, работающим по программе М.М.Разумовской. Планирование рассчитано на 204 часа (6 часов в неделю). Разработано в соответствии с ФГОС: содержит требования к уровню подготовки учащихся (УУД), а также различные формы контроля.


extracted_text:
Қысқа
мерзімді сабақ жоспары                            Тексерілді:

9.3А бөлім:
  Тізбектер

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:
  9
  «   »

Қатысқан
  оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Геометриялық прогрессияның
  алғашқы n мүшесінің қосындысының
  формуласы

Оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

9.2.3.6
геометриялық
  прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы
  n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және
  қолдану

Сабақтың
  мақсаты

Оқушыларға:
-
Геометриялық
  прогрессияның арифметикалық прогрессиядан айырмашылығын
  ұғындыру;
-
сипаттамалық
  қасиетін байқап,  сан
  тізбектерінің арасынан геометриялық
  прогрессияны тануға үйрету;
-
геометриялық прогрессияның n-ші
  мүшесінің формуласымен берілген тізбектің мүшелерін
  жаза алуға үйрету;
- берілген шарттары бойынша геометриялық прогрессияның
  n-ші мүшесінің формуласын жаза алуға дағдыландыру.

Бағалау критерийлері

-
  геометриялық прогрессияның анықтамасын және
  сипаттамалық қасиетін біледі;
- сан тізбектерінің арасынан геометриялық
  прогрессияны таниды;
-геометриялық прогрессияның
  n-мүшесінің формуласын қорытып шығарады және
  қолданады.

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар:
-
  бөлімнің пәндік лексикасы мен терминологиясын есеп
  шешуде қолданады;
-
  арифметикалық және
  геометриялық прогрессияны есеп шығаруда
  қолданып дәйектейді;
-
  банктік пайызға есеп шығарып
  түсіндіреді;
бөлінгіштікке,
  қосындыға және теңсіздікті дәлелдеуге есеп
  шығарып түсіндіреді;
Пәндік
  лексика мен терминология
-
  сандық тізбектер;
-
  тізбектің берілу тәсілдері;
-
  тізбектің алдыңғы мүшесі,
  тізбектің кейінгі мүшесі;
-
  тізбектің бірінші мүшесі және
  т.с.с., тізбектің n-мүшесі;
-
  тізбектің n-мүшесінің
  формуласы;
-
  рекурренттік формула;
-
  өспелі, кемімелі тізбек;
-
  арифметикалық прогрессияның айырмасы;
-
  геометриялық прогрессияның еселігі;
-
  арифметикалық ортасы;
-
  геометриялық ортасы;
-
  арифметикалық/геометриялық
  прогрессияның алғашқы n мүшесінің
  қосындысы;
Диалогқа/жазылымға
  қажетті тіркестер
-
  тізбектің n-мүшесінің
  формуласын  … түрде беруге болады;
-
  тізбектің келесі элементі … болады;
-
  прогрессияның ... мүшесін табу
  үшін ... ;
-
  тізбек кемімелі/өспелі болып табылады, себебі … ;
-
  ... саны геометриялық прогрессияның мүшесі болып табылады, себебі … ;

Пәнаралық байланыстар

Геометрия

АКТ қолдану дағдылары

Презентация,  https://bilimland.kz/kk

Бастапқы
  білім

Сандық тізбектер, олардың берілу түрлері туралы жалпы мәліметтерді біледі.Арифметикалық прогрессияның қасиеттерін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың  жоспарланған кезеңдері

Жоспар бойынша
  орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Ресурстар

Сабақтың
  басы
5
  минут

Ұйымдастыру кезеңі:
  Сыныптың сабаққа даярлығына назар аудару.
  Оқушылардың сабаққа кешікпеуін қадағалау.

Үй тапсырмасын тексеру,
  қателермен жұмыс жасау, оқушыларды бағалау.
                          Өткенді
  қайталау есебі:

1.      Olivia was driving her car at speed of  65 miles per
  hour. To exit the highway, she began decelerating at a rate of 5 mph per
  second. How long did it take Olivia to come to a stop?

Оливия өзінің
  машинасымен 65 км/сағ жүріп келе жатып, тоқтамақшы
  болады. Егер ол әр секунд сайын жылдамдығын 5 км/сағ-қа
  түсірсе, Оливия қанша уақыттан кейін тоқтайды?
Шешуі:Бұл
  есеп  айырмасы теріс болатын арифметикалық прогрессияның n-ші
  мүшесінің формуласы арқылы n-ді табуға келтіріледі.
Бір секунд өткеннен
  соң оның жылдамдығы 60 км/сағ
  болады, сондықтан
a1=60, d=-5, an=0
  болады. Олай болатын болса

, яғни 13 секунд
  өткеннен кейін ғана тоқтай алады. Осы тұста,
  теледидардан көрсетілетін «Жолаушы тез арада тоқтай алуы
  мүмкін, ал көлік тез арада тоқтай алмайды!» деген
  ТЖМ-нің ескертпесі есіме түсіп отыр (әрине мұнда
  жолдың құрғақ, сулы, мұзды болуына
  байланысты көрсеткіш өзгеріп отырады).
Жауабы: Оливия 13
  секундтан кейін тоқтайды.

Дереккөз: Glencoe McGraw-Hill, Algebra 2, New York, 2008

Бағалау критерийі:  Мәтінмен
  берілген есепті шығаруда геометриялық прогрессияның   n-ші
  мүшісін табу формуланыс пайдалана алады
Дескриптор:
·
  Мәтінмен
  берілген есептің математикалық моделін құра алады
·
  Алғашқы
  мүшені анықтайды
·
  Айырманы
   табады
·
  Есеп
  шартына сай шешімді анықтайды.

Glencoe McGraw-Hill, Algebra 2, New York, 2008

Сабақтың
  ортасы
10
  минут

Жаңа сабақ
Миға шабуыл
https://bilimland.kz/kk/courses/math-kz/algebra/sandar-tizbegi/geometriyalyq-progressiya/lesson/geometriyalyq-progressiyanyng-alhashqy-n-shi-mushesining-qosyndysy

сілтемесінен видео
  көрсетіп, оқушылардың пікірін тыңдау.
Дәптерге видеода
  көрсетілген мәліметті еске түсіре отырып, формуланы
  қорытып шығарады.

Сабақ тақырыбы
  мен оқу мақсаты анықталып, бағалау критерийлері
  таныстырылады. Күтілетін нәтижелерге тоқталып кетемін.

  Мұғалім
  тек жетелеуші сұрақтар қойып отырады.

 Есептер
  шығару:
Альпинисттер саяхаттың
  алғашқы күні таудың 1400 м биіктігін
  бағындырды. Ал әрбір келесі күні алдыңғы
  күнгіден 100 м-ге аз биіктікке көтеріліп отырды. Олар 5000 м
  биіктікке қанша қанша күнде шықты?
Шешуі:Бұл
  есепте арифметикалық прогрессияның алғашқы n
  мүшесінің қосындысының фомуласын қолданамыз:

n = 25 болса,
, себебі жер деңгейінен
  төмен 1000 м деген жоқ қой, сондықтан тек 4
  күннен соң  деген жауапты таңдаймыз. Жауабы: 4 күн

Кеспе, презентация

Алгебра 9. Шыныбеков Ә.Н.Жалпы білім беретін
  мектептің  9 – сыныбына арналған оқулық.

Мордкович
  А.Г., Л.А.Александрова и
  др.Алгебра 9 класс. Часть 2, Задачник
  -М.: Мнемозина, 2012г. -224 стр.

№16.67, 106 бет]

10  минут

Жеке
  жұмыс:
Оқу
  мақсаты:
9.2.3.6
  геометриялық
  прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы
  n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдану
Бағалау
  критерийлері:
Геометриялық
  прогрессияны қолданып есептер шығарады

Ойлау дағдыларының  деңгейлері

Қолдану
Жоғары
    деңгей дағдылары

Тапсырма
Геометриялық
  прогрессияның алғашқы үш мүшесінің
  қосындысы , ал
  алғашқы алты мүшесінің қосындысы .
а)
  Геометриялық прогрессияның бірінші мүшесі мен еселігін
  анықтаңыз.
b)
  Геометриялық прогрессияның төртінші мүшесін
  табыңыз

Дескриптор:
ü
  есеп шарты бойынша теңдеулер жүйесін
  құрады;
ü
  теңдеулер жүйесін шешудің
  әдісін таңдайды;
ü
  геометриялық прогрессияның еселігін
  табады;
ü
  геометриялық прогрессияның бірінші
  мүшесін табады;
ü
  n-ші мүшесінің формуласын
  қолданады және прогрессияның төртінші мүшесін
  табады.

Қосымша 1

Есептер оқу жоспарынан алынды

15
  минут

Деңгейлік тест тапсырмасы
Тақырыпты бекіту мақсатында
  есептер шығару. Оқушы  алдымен А1 тапсырмасын
  орындайды,  мұғалімге тексертеді немесе дайын жауаппен өзін
  тексереді, егер қате болса келесі А2 тапсырмасын орындайды, оны да
  қате орындаса, А3 тапсырмасын орындайды («ААА»). А3 дұрыс болып,
  уақыт қалып жатса В деңгейге көшеді. Немесе кейбір
  оқушылар  ААВ, АВВ, АВС тәртібімен орындауы мүмкін, ол
  оқушының тапсырманы дұрыс орындауына байланысты.
Деңгейлік тапсырмалар:
А деңгей: №1,2,3
В деңгей: №1,2
С деңгей: №1
Бағалау: Мұғалім
  аралап жүріп, жеке-жеке тексереді, қолдау қажет болса
  жетелеуші сұрақтар қояды.
ААА-бастауыш,  ААВ-базалық, АВВ-жақсы,
  АВС-жоғары.
Оқушылардан қиындық
  туғызған тапсырмалары және оны орындауда жасаған
  іс-әрекеттері сұралады.

Оқушыларды бағалау. Сабақты
  қорытындылау. Кері байланыс алу.

Тесты
  по Алгебре
Ю.А.
  Глазков
 И
  др.
Қосымша
  2

Кеспе
  парақтар

Сабақтың
  соңы
2 минут

 Сұрақтар қорапшасы.
  Кабинетте қорап қойылып, оған оқушылар
  сабақтың соңында өз сұрақтарын
  қалдыра алады. Бұл сұрақтар келесі
  сабақтың басында талқыланады.
Рефлексия
Бүгінгі сабақта …
а) Бүгінгі жұмысыма ризамын,
  менде барлығы дұрыс болды.
б) Менде қателер болды,
  бірақ мен өз ісіме ризамын.
в)
  Мен теориялық материалды білемін, бірақ мен практикалық
  жұмыста қиналдым.
г)
  Маған қиын және түсініксіз болды .
Үйге тапсырма:  Оқулықпен
  жұмыс.

стикер
Алгебра 8. Шыныбеков Ә.Н.Жалпы білім беретін
  мектептің 9 – сыныбына арналған оқулық.

Дифференциация
  – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету
  үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға
  қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау
  – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты
  меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық
  байланыс
Қауіпсіздік
  ережелері
АКТ-мен байланыс

  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Деңгейлік
  тапсырмалар беру арқылы оқушылардың пәнге деген
  қызығушылығын арттырамын. Қабілеті жоғары
  оқушылар зертеу сипатындағы топтық жұмыстарда
  көшбасшы болып, топ мүшелерінің толық түсінуіне
  көмектесіп, өз білімімен бөліседі. Ол оқушы С
  деңгейдегі тапсырманы мұғалімнің көмегінсіз
  шығара алуы керек деген міндет қоюды жоспарлаймын. Ал
  шығара алмаса түрткі сұрақтар мен жетелеуші
  сұрақтар қою арқылы қолдап отырамын.

Дайын
  жауаптары бойынша өзін-өзі және мұғалім пікірі
  бойынша бағаланады.  Ауызша сұрақтар қою
  және жеке жұмыс

 АКТ-ны тиімді қолдану.
Партада дұрыс
  отыруын қадағалаймын
Белсенді топтық
  жұмыс орындатамын
Техника қауіпсіздік ережелерін сақтауын
  қадағалаймын

Ойлану
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін
  оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы
  қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді
  ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма
  қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде
  берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу
  үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген
  сабағыңызға қатысты ең маңызды
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы
  баға

Сәтті
  өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру
  және оқытуға қатысты)?
1:

2:

Қандай екі
  нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне
  ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға
  қатысты)?
1:

2:

Осы
  сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің
  келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін
  қандай ақпарат алдым?

Тест
тапсырмасы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1прогрессияның   алғашқы n мүшесінің қосындысы.docx

alt: Тексерілді: 9

alt: АКТ қ олдану да ғ дылары Презентация, https://bilimland

alt: Есеп шартына сай шешімді анықтайды

alt: Сабақтың соңы 2 минут

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Входной
 мониторинг по математике УМК «Школа России» 3 класс
I
вариант
ФИ________________________________________________
1.     Укажи пару чисел,
разность которых равна 8.
15 и 5 19 и 10   23  и 15
2.      Запиши
и реши  выражение  столбиком :   65 + 16

3.     Реши
выражение:    58– ( 23+ 8) =
4.     Укажи , в каком случае
при сравнении допущена ошибка:
    10 дм = 10 см
1 час = 60 мин.                    17 см <  7 дм.
5.     Укажи
правильное решение.
За лето учащиеся  собрали 56 кг.
шиповника, а черники на 6 кг. меньше. Сколько килограммов  черники собрали
школьники?
56 + 6
56-6                          56 + ( 56-6)
6.     Запиши,
какое число при счёте называют перед числом   76    _____
7.     Замени сумму чисел
умножением:
40+40+40+40 =
      5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=
8.     Реши уравнение.
X - 30=
51

9.     На
диаграмме показано количество учеников в классах. Ответь на вопрос, на сколько
человек в первом классе больше, чем в третьем?___________

10. Реши
задачу.
В
бидоне было 30 литров молока. Утром из него взяли 15л молока, а вечером – еще
5л молока. Сколько литров молока осталось в бидоне?

Ответ:_______________________________________________

11.  Измерь
стороны прямоугольника, найди периметр.

12.  Реши
задачу.
Между тремя белочками разделили 12 орехов поровну.
Сколько орехов получила каждая белочка?

Ответ:

file_name: Итоговый мониторинг по математике УМК.docx

alt: Входной мониторинг по математике

title: Итоговый мониторинг по математике


extracted_text:
Анализ адаптации
первоклассников к школьному обучению
в 2019 – 2020
учебном году
В
жизни каждого человека наступает новый этап, когда он становится учеником и
вступает в ещё непознанный мир, в котором господствуют свои правила и
обязанности. Все люди разные, и поэтому кому-то будет сложно адаптироваться в
новом мире, а кому-то наоборот легко. Для
многих детей поступление в школу может стать трудным испытанием. Хотя бы с
одной из следующих проблем сталкивается каждый ребёнок:
-
режимные трудности;
-
коммуникативные трудности;
-
проблема взаимоотношения с учителем;
-
проблемы, связанные с изменением семейной обстановки.
В
первом классе обучается 3 человека, из них 1 девочка и 2 мальчика. Истекший
период обучения показал, что социально-психологическая адаптация проходит
по-разному.
С
высоким уровнем адаптации 2 обучающихся – это Калинин Евгений и
Зинина Виктория.  На уроке работают хорошо, чередуя положительные и
отрицательные ответы, при усвоении программных материалов допускают единичные
ошибки. На уроке выполняют требования учителя, но иногда отвлекаются от уроков.
Во взаимоотношениях с одноклассниками общительны, легко контактируют с детьми.
По
итогам определения школьной мотивации эти обучающиеся имеют высокий уровень
школьной мотивации, отношение к себе, как школьнику сформировано.
К
среднему уровню я могу отнести 1 обучающегося – это Саргсян Лев.
Этот ребенок  успешно адаптировался к обучению в школе. Обычно у него
преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе положительно относится
к школе, её посещение не вызывает отрицательных переживаний. Понимает учебный
материал, но выполняют задания только при контроле. Основное содержание учебных
программ усваивает.
По
итогам определения школьной мотивации этот обучающийся имеет положительное
отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.
Низкого
уровня адаптации нет ни одного ребенка.
У
Зининой Виктории я имеют ярко выраженные логопедические нарушения
Подводя
итоги адаптационного периода, следует отметить, что с родителями проводилось
анкетирование по выявлению уровня адаптации. Исходя из общих данных и
наблюдений, период адаптации в 1 классе прошел успешно. Дезадаптация  среди
обучающихся отсутствует.

Классный
руководитель: ________________/Шарова Л.В./

file_name: анализ адаптации первоклассников 2019 - 2020.docx

title: Анализ адаптации первоклассников


extracted_text:
Пояснительная
записка
            Данная рабочая программа курса «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» разработана для обучения на дому по
адаптированной образовательной программе, составленной с учетом особенностей
психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающегося с
нарушением опорно-двигательного аппарата с возможностью использования
дистанционных технологий в
8 классе.
      Предмет «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» входит в образовательную область «Основы духовно-нравственной
культуры народов России».
      В 8 классе на изучение основ духовно- нравственной
культуры народов России отводится 0,5 часов в неделю, 18 часов в год.
      Сроки реализации
программы – 2022-2023 учебный год.

Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты

становление внутренней установки личности обучающихся на
     то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к
     определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными
     качествами и поступками;
воспитание любви к Родине,
     уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. Бережное
     отношение к своей родной культуре
углубление и расширение
     представлений о том, что общечеловеческие ценности родились, хранятся и
     передаются от поколения к поколению через этнические, культурные, семейные
     традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные
     верования;
осознание того, что
     духовно-нравственная культура современного человека является прямым
     наследником всей жизни и деятельности предков, она берет свои истоки в
     повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных
     обрядах и др.;

Метапредметные

способность планировать и
     организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии
     с задачами изучения предмета, видами учебной и домашней работы, во
     взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
готовность формулировать и высказывать
     собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и
     обсуждать различные взгляды и оценки, вести конструктивный диалог;
     работать в коллективе;
умение проводить поиск основной
     и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе,
     Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать  её в соответствии с
     темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
     творческо-поисковой работы;
способность решать творческие и
     проблемные задачи, развивать логическое мышление;

·
развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к
своим поступкам.
Предметные:
Ученик научится:
·
систематизировать материал из разных источников по
духовно-нравственной культуре народов России;
·
характеризовать суть понятий: духовность, нравственность, вера,
менталитет, мировоззрение, коллективный разум, религия, культура, быт, этнос,
нация, народ, ареал, национальный характер, душа, образ жизни, коллективное
поведение, индивидуальность, национальный этикет, традиции, ритуалы, обряды,
обычаи, привычки, этика, межнациональное общение, мировосприятие, духовные
ценности симбиоз культур, культурная миграция и др. и применять их в
практической деятельности;
·
характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры,
выражать свое мнение о явлениях культуры;
·
описывать явления духовной культуры;
·
описывать духовные ценности российского народа и выражать
собственное отношение к ним;
·
раскрывать роль религии в современном обществе;
·
характеризовать особенности искусства как формы духовной
культуры.
·
объяснять закономерности развития российской духовно-нравственной
культуры и её особенностей, сформировавшихся в процессе исторического развития
страны;
·
сопоставлять особенности духовно-нравственных ценностей России с
духовно-нравственными ценностями народов и обществ Востока и Запада;
·
давать оценку событиям и личностям, оставившим заметный след в
духовно-нравственной культуре нашей страны;
·
объяснять, как природно-географические и климатические
особенности России повлияли на характер её народов, выработали уникальный механизм
их взаимодействия, позволяющий сохранять свою самобытность и одновременно
ощущать себя частью единого многонационального народа Российской Федерации.
Ученик получит возможность научиться:
·
сравнивать развитие представлений о морали, нравственности,
духовных ценностях России с аналогичными процессами в зарубежных странах;
объяснять, в чем заключаются общие черты, а в чем - особенности;
·
применять знания по духовно-нравственной культуре России в
научной деятельности и в повседневной жизни;
·
описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения
достижений духовной культуры;
·
характеризовать основные направления развития отечественной
духовной культуры в современных условиях.

Содержание
учебного предмета, курса.
РАЗДЕЛ 1. В МИРЕ КУЛЬТУРЫ
Культура –
неотъемлемая сторона жизни цивилизованного человека. Введение в предмет ОДНКНР. Общее понятие о
культуре. Структура культуры. Виды человеческой деятельности, относящиеся к
культуре. Рукотворный и нерукотворный мир. Формы духовной культуры.
Искусство в
жизни современного человека. Искусство – зеркало жизни. Искусство вокруг нас. Виды искусства. Роль
искусства в жизни людей. Художественный образ – стиль – язык.
Величие
многонациональной российской культуры. Роль искусства в сближении народов. Знаки и символы
искусства. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Человек
творец и носитель культуры. Известные деятели российской науки и культуры.
РАЗДЕЛ 2. РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА
Возникновение
религий.  Роль религии в
развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры
общества. Понятия «вера», «религиозная вера». Особенности религиозной веры.
Причины возникновения религии. Формы религии и их наличие в современных
культах.
Религии
мира и их основатели. Предпосылки
возникновения и нравственные основы мировых религий. История возникновения.
Религиозные традиции мира. Национальные религии. Многобожие.
Культурные
традиции буддизма. Появление
и распространение буддизма. Сущность и вероучение буддизма. Культовые
сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Буддийский календарь.
Культура
ислама. История
возникновения ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) – золотое время
исламской культуры. Коран, Столпы ислама. Культовые здания ислама. Мечеть –
часть исламской культуры. Исламский календарь.
Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие
Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства
синагоги. Еврейский календарь.
Культурное наследие
христианства. Христианство, Библия,
Ветхий завет. Новый завет, Евангелие. Культурное наследие христианской Руси.
Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Христианские праздники.
Религиозные ритуалы.
Обычаи и обряды. Ритуалы в
религиозных традициях мира. Обряды в христианстве, исламе, буддизме и иудаизме.
Особенности религиозных обрядов и традиций. Молитва.
РАЗДЕЛ 3. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО НАРОДА
Религия и мораль.
Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди
иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении
человека в буддизме. Понятие «мораль». Моральные нормы. Соблюдение моральных
норм. Человеческие ценности.
Мораль и
нравственность.
Нравственные заповеди в религиях мира. Роль правил в жизни общества. Источники
нравственности: традиции, обычаи, религии. Золотое правило нравственности.
Совесть как
всеобщий естественный закон. Общественно-исторический характер морали и совести. Понятия «совесть»,
«стыд». Совесть – мерило нравственности. Психологическая сторона совести.
Совесть как внутренний источник нравственного поведения человека.
Правда и
ложь. Понятие «правда» и
«ложь». Нравственные качества личности: честность, порядочность,
справедливость, их значимость в жизни человека.
Милосердие,
сочувствие. Сострадание,
забота о слабых, любовное отношение к другому человеку. Доброжелательность, взаимопомощь.
Добро и
зло. Суть добра и зла,
представление об этих двух понятиях, их взаимосвязь в жизни. Противоречие
понятий добро и зло. Ценностное отношение к понятиям добра и зла, греха,
раскаяния и воздаяния.

Тематическое планирование с указанием количества
часов,
отводимых на изучение каждой темы

№ урока

Тема

Количество часов

Примечание

В МИРЕ КУЛЬТУРЫ

1

Культура –
  неотъемлемая сторона жизни цивилизованного человека.

1

2

Искусство в
  жизни современного человека.

1

3

Величие
  многонациональной российской культуры.

1

РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА

4

Возникновение
  религий.

1

5

Религии мира
  и их основатели.

1

6

Культурные
  традиции буддизма.

1

7

Культура
  ислама.

1

8

Иудаизм и
  культура.

1

9

Культурное
  наследие христианства.

1

10

Религиозные
  ритуалы. Обычаи и обряды.

1

НРАВСТВЕННЫЕ
  ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО НАРОДА

11

Религия и
  мораль.

1

12

Мораль и
  нравственность.

1

13

Совесть как
  всеобщий естественный закон.

1

14

Правда и ложь.

1

15

Милосердие,
  сочувствие

1

16

Промежуточная аттестация.

1

17

Добро и зло.

1

18

Итоговое
  повторение.

1

file_name: Рабочая прогорамма по ОДНКНР, 8 класс.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Культовые сооружения буддистов

alt: Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

intro: РУП по ОДНКНР

преподавание

group: Педагогика

title: Рабочая программа по ОДНКНР, 8 класс


extracted_text:
Начальные
геометрические сведения
Вариант № 1

1.      Длина отрезка АВ
равна 5 см, точка О является серединой отрезка АВ. На каком расстоянии от точки
О находится точка В.
2.      Лежат ли точки А,
В, М на одной прямой, если АВ = 4,8 см, АМ = 3,7 см, ВМ = 8,5 см?
3.      а) Постройте
острый угол АВС;
б) Постройте угол
МВА, смежный с углом АВС;
в) Найдите
величины углов АВС и МВА, если угол МБА на 500 больше угла АВС.
4.      а) Проведите
окружность с центром О и радиусом , равным 2,5 см;
б) Проведите
диаметр МN и хорду NE;
в) Проведите
отрезок ОЕ;
г) Найдите расстояние
от точки О до точки Е;
д) Есть ли на
рисунке равные отрезки? Если да, то укажите их.
5.      Сумма двух углов,
образованных двумя пересекающимися прямыми, равна 2460. Найдите все
неразвернутые углы, образованные этими прямыми.
     Задачу
оформите по схеме:
Дано:
______________ Найти: ______________ Решение: _____________
            Ответ:
6.      Выберите верное
продолжение и запишите его номер. Биссектрисы смежных углов образуют: 1. Острый
угол 2. Тупой угол 3. Прямой угол 4. Развернутый угол.
7.      Запишите номера
верных утверждений.
1)      Сумма вертикальных
углов равна 1800.
2)      Углы, смежные с
равными, равны.
3)      Длина отрезка
может выражаться любым числом.
4)      При пересечении
двух прямых могут образоваться равные смежные углы.
8.      Ширина
плавательного бассейна равна 9 м. Ширина одной дорожки должна быть не менее
2,25 м и не более 2,5 м. Сколько дорожек можно устроить в этом бассейне?

Вариант № 2

1.      Точка М является
серединой отрезка АВ. М находится на расстоянии 3,5 см от точки А. Чему равна
длина отрезка АВ?
2.      Лежат ли точки А,
В, С на одной прямой, если АВ = 9  см, АС = 4,4 см, ВС = 5,6 см?
3.      а) Постройте
прямой угол АОВ;
б) Постройте угол
СОВ, смежный с углом АОВ;
в) Найдите величину
угла МОС, если ОМ - биссектриса угла АОВ.
4.      а) Проведите
окружность с центром М и радиусом, равным 2 см;
б) Проведите
диаметр АВ и хорду ВС;
в) Проведите
отрезок СМ;
г) Найдите расстояние
от точки М до точки Е;
д) Есть ли на
рисунке отрезки равные отрезку СМ? Если да, то укажите их.
5.      Разность двух
углов, образованных двумя пересекающимися прямыми, равна 640.
Найдите все неразвернутые углы, образованные этими прямыми.
Задачу оформите по
схеме:
Дано:
______________ Найти: ______________ Решение: _____________
Ответ:
6.      Выберите верное
продолжение и запишите его номер. Биссектрисы вертикальных углов образуют: 1.
Острый угол 2. Тупой угол 3. Прямой угол 4. Развернутый угол.
7.      Запишите номера
верных утверждений.
1)      Если один из
смежных углов тупой, то другой – острый.
2)      Если точка А –
середина отрезка ВС, то АВ = 2ВС.
3)      Биссектриса угла
образует равные углы с его сторонами.
4)      Если сумма двух
углов, образованных при пересечении двух прямых, больше или меньше 1800,
то эти углы вертикальные.
8.      Ширина
плавательного бассейна равна 10 м. Ширина одной дорожки должна быть не менее
2,25 м и не более 2,5 м. Сколько разделительных канатов понадобится для
устройства плавательных дорожек в этом бассейне?
Вариант № 3

1.      Длина отрезка АВ
равна 9 см, точка О является серединой отрезка АВ. На каком расстоянии от точки
О находится точка В.
2.      Лежат ли точки А,
В, М на одной прямой, если АВ = 4,7 см, АМ = 2,4 см, ВМ = 7,1 см?
3.      а) Постройте тупой
угол АВС;
     б) Постройте
угол МВА, смежный с углом АВС;
     в) Найдите
величины углов АВС и МВА, если угол МВА в 4 раза меньше угла АВС.
4.      а) Проведите окружность
с центром О и радиусом, равным 1,5 см;
     б) Проведите
диаметр МР и хорду РE;
     в) Проведите
отрезок ОЕ;
     г) Найдите
расстояние от точки О до точки Е;
     д) Есть ли на
рисунке равные отрезки? Если да, то укажите их.
5.      Сумма двух углов,
образованных двумя пересекающимися прямыми, равна 980. Найдите все
неразвернутые углы, образованные этими прямыми.
     Задачу
оформите по схеме:
Дано:
______________ Найти: ______________ Решение: _____________
            Ответ:
6.      Выберите верное
продолжение и запишите его номер. Биссектрисы вертикальных углов образуют: 1.
Острый угол 2. Тупой угол 3. Прямой угол 4. Развернутый угол.
7.      Запишите номера
верных утверждений.
1)      Сумма вертикальных
углов равна 1800.
2)      Если углы равны,
то они вертикальные.
3)      Если концы отрезка
принадлежат кругу, то и все точки этого отрезка принадлежат этому кругу.
4)      Две точки, лежащие
на окружности, делят ее на 3 части.
8.      Ширина
плавательного бассейна равна 11 м. Ширина одной дорожки должна быть не менее
2,2 м и не более 2,5 м. Сколько дорожек можно устроить в этом бассейне?

Вариант № 4

1.      Точка М является
серединой отрезка АВ. М находится на расстоянии 2,5 см от точки А. Чему равна
длина отрезка АВ?
2.      Лежат ли точки А,
В, С на одной прямой, если АВ = 11  см, АС = 3,3 см, ВС = 8,7 см?
3.      а) Постройте
прямой угол АОВ;
б) Постройте угол
СОВ, смежный с углом АОВ;
в) Найдите
величину угла МОС, если угол ВОМ в 2 раза меньше угла АОВ.
4.      а) Проведите окружность
с центром О и радиусом, равным 3 см;
б) Проведите
диаметр АВ и хорду ВС;
в) Проведите
отрезок СО;
г) Найдите
расстояние от точки О до точки С;
д) Есть ли на
рисунке отрезки равные отрезку СО? Если да, то укажите их.
5.      Разность двух
углов, образованных двумя пересекающимися прямыми, равна 180.
Найдите все неразвернутые углы, образованные этими прямыми.
Задачу оформите по
схеме:
Дано:
______________ Найти: ______________ Решение: _____________
Ответ:
6.      Выберите верное
продолжение и запишите его номер. Биссектрисы смежных углов образуют: 1. Острый
угол 2. Тупой угол 3. Прямой угол 4. Развернутый угол.
7.      Запишите номера
верных утверждений.
1)      Если два угла
смежные, то один из них меньше другого.
2)      Если отрезки
перпендикулярны, то они имеют общую точку.
3)      Диаметр окружности
равен двум радиусам.
4)      Если концы отрезка
принадлежат окружности, то и все точки этого отрезка принадлежат этой
окружности
8.      Ширина
плавательного бассейна равна 12 м. Ширина одной дорожки должна быть не менее
2,25 м и не более 2,5 м. Сколько разделительных канатов понадобится для
устройства плавательных дорожек в этом бассейне?

9.

file_name: № 1 Начальные геометрические сведения.docx

alt: Начальные геометрические сведения

alt: Вариант № 3 1. Длина отрезка

title: Начальные геометрические сведения. Контрольная работа по геометрии. 7 класс. УМК А.А. Берсенев, Н.В. Сафонова.


extracted_text:
ЗАВДАННЯ
ДЛЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

Тема
6. Аналіз довгострокових активів підприємства.
План
1.
Завдання
аналізу ОВЗ та джерела інформації.
2.
Аналіз
наявності та структури ОВЗ.
3.
Аналіз
стану та руху ОВЗ.
4.
Аналіз
озброєності праці основними засобами.
5.
Аналіз
використання ОВЗ.

Завдання для самостійного виконання

Завдання 1. Вивчіть
динаміку фондовіддачі основних фондів підприємства. Визначіть
вплив зміни середньорічної вартості основних фондів і фондовіддачі на обсяг
товарної продукції. Необхідні дані для аналізу подано в наведеній нижче
аналітичній табл. 1.

Таблиця
1. Вихідні дані для аналізу фондовіддачі та обсягу випуску продукції

Показники

Попередній

Звітний

Відхилення

рік

рік

(+.-)

1.
  Товарна продукція, тис. грн

77123

81237

?

2.
  Середньорічна вартість основних фондів, тис. грн

4531

47516

?

Фондовіддача

?

?

?

Завдання
2. Використовуючи
вихідні дані табл.2, що наведена нижче, розрахуйте та проаналізуйте в
динаміці зазначені в таблиці показники. Зробіть висновки про інтенсивне та екстенсивне
використання основних фондів підприємства.

Таблиця 2. Дані для аналізу використання
основних засобів

Показники

За планом

Фактично

Відхилення

1.

Обсяг товарної продукції, тис. грн

1420

1423

?

2.

Середньорічна вартість основних
  виробничих

666

669

?

фондів,
  тис. грн

3.

Виробничі площі,
  м2

14200

14230

?

4.

Кількість верстатів, одиниць

77

83

?

5.

Кількість годин, відпрацьованих усіма
  верстатами за

177000

133 100

?

рік

6. 3 них у першу зміну

120 000

97300

?

Розрахункові показники

7. Фондовіддача

?

?

?

8. Кількість годин, відпрацьованих одним
  верстатом за

?

?

?

рік

9. Випуск
  продукції на одиницю площі, грн/м2

?

?

?

10.
  Середньорічний виробіток одного верстата, грн

?

?

?

1
  1 . Середній виробіток за 1 верстато-годину, грн

?

?

?

12. Коефіцієнт змінності

?

?

?

Завдання 3. Використовуючи
дані табл. 2, оцініть вплив зміни величини основних виробничих
фондів і фондовіддачі на обсяг товарного випуску. Зробіть висновки.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ

alt: Показники За планом