extracted_text:
МКОУ
«Хасавюртовский многопрофильный лицей имени А.Абукова» г.Хасавюрт,Республика
Дагестан

Конспект
открытого урока
Тема: «Предложение»

Подготовила учительница
родного языка и литературы
Рашидова Азра Ахмедовна

Хасавюрт
2019 г.
Авар мац1.
Тема Предложение.
Мурад: Г1уц1иялде балагьун предложениялъул тайпабазе
баян кьезе. Ц1алдохъабазда гьел рат1а рахъизе малъи.
Алатал: ИКТ

Дарсил ин.
1.      Дарсиде
х1адурлъи.
- Лъимал, жакъа авар мац1алъул
дарсида нилъеца такрар гьабизе буго цебеккун нилъеца малъараб «Синтаксис ва
пунктуация» бут1аялъул материал.
Аслияб к1вар кьезе буго гьал
бут1абазе:
- Словарияб х1алт1и.
- Раг1абазул дандрай.
- Предложение.
Нилъеца – дагъистанияз, Россиялъул
т1олго халкъалъ г1емерал ц1ик1араб к1вар бугели шал т1орит1улел руго А. С.
Пушкин гьавуралдаса 200 сон т1убаялда бан.
Жакъасеб  нилъер дарсги  буго гьеб
байрамалда  хурхараб.

- Тетрадал рагье ва  къо – моц1
хъвай.
2. Гьал раг1абазул предложение
лъугьинабе ва хъвай.
Пушкин, асарал, ц1акъ, ниж, рокьи.
Нижее ц1акъ рокьула Пушкинил асарал.
2.       -
Гьаб кеч1 ц1але. Кинаб асар нужее гьабураб гьаб коч1оца? Гьалъул автор щив?
Кеч1алда ц1ар щиб?
- А.С.Пушкин. «Руслан ва Людмила абураб
поэмаялдаса кесек.
- Г1урус мац1алъ гьаб бут1а рак1алде щвезабе.
Жакъа дарсида гьаризе ругел х1алт1аби
нилъеца гьаризе руго гьаб асаралда т1асан.
3.       Словарияб
х1алт1и.
4.       а)
к1ирекъарал х1арпалгун ругел раг1аби рате ва цо мухъидаса цогиялде бит1ун
росулеб къаг1ида бихьизабе.
-г1урччинаб -
Миккил –
б) ударение хисани маг1на хисулеб раг1и
бате ва предложениял ургъе.
Гьоц1о –гьоц1о
Наяз гьоц1о кьола. Нижеца лал т1амизе
к1удияб гьоц1о гьабуна.
в)  лабиалиял гьаркьал ругел раг1аби рате
ва падежазде сверизаре.
Аслияб п. – гъвет1
Актив п. – гъот1оца
Хаслъул п –гъот1ол
Кьовул падеж – гъот1ое.
5.       Раг1абазул
дандраял.
Сунде абулеб раг1абазул дандрай. Кинал
бут1абаздасан г1уц1ун бук1унеб раг1абазул дандрай. Гьаб коч1олъ ругел
раг1абазул дандраял рате.
Аслиябги нахъбилълъарабги к1иго  раг1ул
г1уц1иялда раг1абазул дандрай абула.
( раг1абазул дандраял лъималаз ратила)
а) керчаб гъвет1  -  разбор гьабе.
 меседил рахас  -  разбор гьабе
б)  «меседил» абураб раг1игун
хъвалсараб маг1наялъул раг1абазул дандрай г1уц1е.
меседил кверал, меседил
г1адалнах.
6.      Предложениялъе
баян.
7.      _
Щиб кколеб предложегие?
Цо т1убараб маг1на
жидедасан бич1улеб цо яги чанго раг1иялда предложение абула.
Т1оцебесеб куплеталда чан предложение
бугеб? Ц1але. Т1оцебесеб предложение хъвай. ( цо ц1алдохъанас доскаялда хъвала)
Габурлъи лъугьараб
ралъдал раг1алда г1урччинаб каралъул керчаб гъвет1 буго.
- Предложениялъул членал кинал
группабазде рикьулел?
- Бет1ералги, бет1ерал гурелги.
- Предложениялъул кьуч1лъун кинал
членал кколел?
- Подлежащее, сказуемое, бит1араб
дополнение.
-  Интонациялде балагьун  г1адатал
предложениял кина – кинал рук1унел?
- Хабариял, суалиял, ах1ул,
т1алабиял.
- Кинал предложениязда т1ирит1арал,
киназда т1ирит1ич1ел абулеб?
 - Кинал предложениязда журарал
абулеб?
- Гьаб предложениялъул разбор гьабе.
- Хабарияб, г1адатаб, т1ибит1араб.
- К1иабилеб предложение ц1але ва
гьелъул разбор гьабе.
- Хабарияб, т1ибит1араб, жубараб.
Т1ад жемун меседил
рахасги буго, рахсида сверулеб кетуги буго.
Г1адатал предложениял кин цолъизарун
ругел: союзалгунищ, союзал гьеч1огойищ?
8.      Гьал
предложениял хъван лъуг1изаре.
-А. С. Пушкиние бищунго …
- Бекараб расаги кодобе босун,
к1одоца абуна …
- Гьаб асаралъул х1акъалъулъ щиб
нужеда лъалеб?
9. Сураталде балагьун обращение бугеб предложение
ургъе.
10. Ребус.
Бицуна Пушкиние ц1акъ рокьулаанила кицаби. Ц1але
ребусалдасан.
«Сахав бах1арчиясе 100 гьунарги дагьаб»  (тетрадазда
хъвала)
11. Дарсил х1асил гьаби.
Пикру лъуг1изабе
Жакъа дида дарсида лъана…
Жакъа дие дарсида бокьана…
Жакъа дарсида бук1ана…

12. Рокъобе х1алт1и. 201 х1алт1и.
Ленинкенталъул 35 гимназиялъул муг1алим
 Х1айдарбегова Пат1имат Мух1амадовна.

file_name: урок 4.docx

alt: Авар мац1. Тема Предложение.

alt: Жакъа дарсида бук1ана… 12.


extracted_text:
Дорогие мамы и папы!
Поступление в 1 класс для ребенка всегда сопровождается стрессом и
требует от него огромных усилий в его преодолении и адаптации к новым условиям.
Ребенок попадает в другую среду со своими законами и правилами, его окружают
новые люди, с которыми необходимо выстроить отношения. Появляется новый
авторитет – учитель.
Для того, что бы первоклассник успешно прошел адаптацию, в школе
проводятся всевозможные мероприятия, помогающие ребенку принять новые правила,
подружиться с одноклассниками. Все усилия классного руководителя, социального
педагога и педагога-психолога в течение года, направлены на ускорение адаптации
ребенка в школе.
Но все это будет наиболее эффективно, в случае если родители тоже
принимают активное участие в жизни ребенка и со своей стороны оказывают ему
поддержку и помощь. Тем более что родители и сами нуждаются в том, что бы
адаптироваться и к новому статусу своего ребенка, к своим новым обязанностям в
его воспитании, к режиму дня и т.д. Поэтому почитайте ниже приведенные
рекомендации, надеюсь, они помогут вам с первоклассником настроиться на нужную
волну и успешно войти в мир школьных знаний и наук.
Рекомендации:
1.
Организационные советы:
·
С утра будите ребенка спокойно, не торопя. Улыбнитесь ему,
обнимите. Если знаете, что ребенок медлителен и ему надо много времени, что бы
окончательно проснуться, лучше разбудите его на 10 -15 минут раньше, что бы он
мог прийти в себя. Если вы будете его постоянно подгонять, торопить и ругать за
медлительность, то это только ухудшит и процесс собирания, и настроение ребенка
(представьте себя на его месте). Ваша задача – привести ребенка
в школу в «рабочем» состоянии, а именно спокойного и в хорошем настроении.
·
Провожая в школу ребенка, пожелайте ему удачи, успехов. Ни в коем
случае у входа в школу не говорите ребенку: «Что бы сегодня вел себя хорошо»,
«что бы больше не разговаривал на уроках»  и т.п. Все воспитательные
беседы должны проводиться дома. Ваша задача не напомнить
ребенку перед школой о его проступках, а дать понять, что верите, что все у
него получится.
·
Не опаздывайте в школу! Только от родителей
зависит, вовремя ли вы пришли в школу. Дети в этом возрасте не умеют и пока не
должны уметь организовывать свое время – они сейчас учатся у вас. Если вы
опоздали, то сами виноваты, так как не смогли правильно распределить время. И
эта, казалось бы, мелочь, сильно влияет на дисциплинированность детей.

      2.     Учеба:
·
Самые сложные занятия для первоклассника - это не решение задачек
и не подсчет палочек и яблок, а... письмо. Причем непосредственно написание
букв, слов и предложений, равно как и переписывание слов и предложений с доски.
Не стоит ахать, увидев первые строчки своего школьника, и ни в коем случае не
давайте ему понять, что он плохо справляется с прописью. Лучше скажите -
отличный результат, у меня поначалу выходило хуже, давай поспорим, что уже
через две недели ты будешь писать точь-в-точь как Марья Ивановна? Ребенок
учится делать то, чего ему пока еще не приходилось делать, и ваше одобрение,
как и осознание его собственных успехов, очень важны на этом этапе жизни.
·
Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе. Многие
дети этого возраста неусидчивы. Не всем блестяще даются чтение и счет. В этой
связи вполне объяснимо стремление родителей предупредить детей о предстоящих
неприятностях. «В школу не возьмут...», «Двойки будут ставить...», «В классе
засмеют...» В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдаленные
последствия всегда плачевны. Настраивайте ребенка на успех и преодоление
трудностей. Он должен знать, что терпение и труд неизбежно приведут его к
хорошим результатам.
·
Каждый человек имеет право на ошибку! Вы
взрослый человек  - частенько ошибаетесь. Но задумайтесь, почему, когда
ошибается ребенок, это вызывает у вас столько эмоций и чаще отрицательных. Ребенок
только начинает узнавать, постигать и без промахов не бывает. Ваша
задача не поругать за ошибку или двойку, а помочь ее исправить и понять.
·
Учитель должен стать неоспоримым авторитетом для ребенка! Только
тогда он сможет успешно учиться. Поэтому, никогда не обсуждайте при ребенке
учителя, да и школу. Он не должен этого слышать и видеть ваше негативное
отношение.
3.
  Поддержка:
·
Любите и принимайте своего ребенка таким, какой он есть! Только
ваша искренняя заинтересованность и поддержка помогут ему ощутить уверенность в
себе. Встречайте ребенка из школы улыбкой. Интересуйтесь как его дела, что
нового и т.д. Не забрасывайте его сразу вопросами об оценках, это создает
впечатление, что вас интересует не он сам, а его только «работа».
·
Чаще хвалите ребёнка. На жалобы о том, что что-то
не получается, отвечайте: «Получится обязательно, только нужно ещё несколько
раз попробовать».  Формируйте высокий уровень притязаний. И сами верьте,
что Ваш ребёнок может всё. Нужно только чуть-чуть ему помочь. Хвалите словом,
улыбкой, лаской и нежностью, а не отделывайтесь такого рода поощрениями, как
покупка новой игрушки или сладостей. Не стройте Ваши взаимоотношения с ребёнком
на запретах. Их должно быть не более 30%, если брать 100% систему измерения
отношений. Всегда объясняйте причины, доводы Ваших требований, если возможно,
предложите альтернативу.
·
Все  достижения  ребенка  нужно  считать
важными.  Это  придаст  ему  уверенности,
повысит  в  его  глазах  значимость  выполненной
работы.
·
Хорошие манеры ребенка — зеркало семейных отношений.
«Здравствуйте», «Спасибо», «Извините», «Можно ли мне...» должны войти в речь
ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно.
Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды: «Чтобы
я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в вежливые просьбы.
Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать
во всем.
·
Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребёнка в присутствии
посторонних. Уважайте чувства ребёнка. На жалобы учителя или воспитателя
отвечайте: «Спасибо, мы дома обязательно поговорим на эту тему». И придя, домой
в спокойной обстановке, выясните, что мешает ребенку соблюдать дисциплину.
·
Научите ребёнка делиться своими проблемами. Обсуждайте
с ним конфликтные ситуации, возникшие со сверстниками и взрослыми. Искренне
интересуйтесь его мнением, только так Вы сможете сформировать у него правильную
жизненную позицию.

alt: Дорогие мамы и папы! Поступление в 1 класс для ребенка всегда сопровождается стрессом и требует от него огромных усилий в его преодолении и адаптации к…

alt: Каждый человек имеет право на ошибку!

title: дорогие мамы папы


extracted_text:
Тема:
Энергетический
обмен – катаболизм.  Его  этапы.
Цель
урока: изучить
процесс энергетического обмена.
Задачи
урока:

1.
Углубить
и расширить знания об обмене веществ и превращении энергии.
2.
Подвести
учащихся к выводу о значении АТФ как универсального аккумулятора энергии в
клетке.
3.
Продолжить
умение классифицировать и обобщить сложный материал по этапам, по видам, по
месту их образования.
Вид
урока:
урок-презентация.
Оборудование: заготовки таблиц,
слайдов
Ход
урока:
I.Орг. момент
II. Повторение
изученного материала. Фронтальный опрос по вопросам 1-7 с. 123 учебника
III. Изучение новой
темы
Энергетический
обмен (катаболизм, диссимиляция) — совокупность реакций расщепления
органических веществ, сопровождающихся выделением энергии. Энергия,
освобождающаяся при распаде органических веществ, не сразу используется
клеткой, а запасается в форме АТФ и других высокоэнергетических соединений. АТФ
— универсальный источник энергообеспечения клетки. Синтез АТФ происходит в
клетках всех организмов в процессе фосфорилирования — присоединения
неорганического фосфата к АДФ.
У аэробных организмов
(живущих в кислородной среде) выделяют три этапа энергетического обмена:
подготовительный, бескислородное окисление и кислородное окисление; у анаэробных организмов
(живущих в бескислородной среде) и аэробных при недостатке кислорода — два
этапа: подготовительный, бескислородное окисление.
I
этап, подготовительный
Заключается
в ферментативном расщеплении сложных органических веществ до простых: белковые
молекулы — до аминокислот, жиры — до глицерина и карбоновых кислот, углеводы —
до глюкозы, нуклеиновые кислоты — до нуклеотидов. Распад высокомолекулярных
органических соединений осуществляется или ферментами желудочно-кишечного
тракта или ферментами лизосом. Вся высвобождающаяся при этом энергия
рассеивается в виде тепла. Образовавшиеся небольшие органические молекулы могут
быть использованы в качестве «строительного материала» или могут подвергаться
дальнейшему расщеплению.
II этап, гликолиз
(бескислородный)
Этот
этап заключается в дальнейшем расщеплении органических веществ, образовавшихся
во время подготовительного этапа, происходит в цитоплазме клетки и в
присутствии кислорода не нуждается. Главным источником энергии в клетке
является глюкоза. Процесс бескислородного неполного расщепления глюкозы — гликолиз.
 Потеря электронов называется окислением, приобретение — восстановлением, при
этом донор электронов окисляется, акцептор восстанавливается.
Гликолиз
— сложный многоступенчатый процесс, включающий в себя десять реакций. Во время
этого процесса происходит дегидрирование глюкозы, акцептором водорода служит
кофермент НАД+ (никотинамидадениндинуклеотид). Глюкоза в результате
цепочки ферментативных реакций превращается в две молекулы пировиноградной
кислоты (ПВК), при этом суммарно образуются 2 молекулы АТФ и восстановленная
форма переносчика водорода НАД·Н2:
С6Н12О6
+ 2АДФ + 2Н3РО4 + 2НАД+ → 2С3Н4О3
+ 2АТФ + 2Н2О + 2НАД·Н2.
Дальнейшая
судьба ПВК зависит от присутствия кислорода в клетке. Если кислорода нет, у
дрожжей и растений происходит спиртовое брожение, при котором сначала
происходит образование уксусного альдегида, а затем этилового спирта:
1.
С3Н4О3
→ СО2 + СН3СОН,
2.
СН3СОН
+ НАД·Н2 → С2Н5ОН + НАД+.
У животных и некоторых бактерий при недостатке кислорода происходит
молочнокислое брожение с образованием молочной кислоты: С3Н4О3
+ НАД·Н2 → С3Н6О3 + НАД+.
В результате гликолиза одной молекулы глюкозы высвобождается 200 кДж, из
которых 120 кДж рассеивается в виде тепла, а 80% запасается в связях АТФ.
III этап, клеточное дыхание (кислородный)
Осуществляется в
митохондриях, связан с матриксом митохондрий и внутренней мембраной, в нём
участвуют ферменты, расщеплению подвергается молочная кислота.  СО2
выделяется из митохондрий в окр. среду. Атом водорода включается в цепь
реакций, конечный результат которых синтез АТФ.
Суммарная реакция
расщепления глюкозы до углекислого газа и воды выглядит следующим образом:С6Н12О6
+ 6О2 → 6СО2 + 6Н2О + 38АТФ + Qт,
где Qт — тепловая энергия.IV.Закрепление.
1. В процессе диссимиляции произошло расщепление 17 моль
глюкозы, из которых кислородному расщеплению подверглось только 3 моль.
Определите:
А) сколько моль молочной
кислоты и углекислого газа при этом образовалось?
Б) сколько моль АТФ при этом
синтезировалось?
В) сколько энергии и в какой
форме аккумулировано в этих молекулах АТФ?
Г) сколько моль кислорода
израсходовано на окисление образовавшейся при этом молочной кислоты?
2. В процессе гидролиза образовалось 972 молекулы АТФ.
Определите, какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько
молекул АТФ образовалось в результате гликолиза и полного окисления. Ответ
поясните.
Ответ:
1) при гидролизе (кислородный этап катаболизма) из обной молекулы глюкозы
образуется 36 молекул АТФ, следовательно, гидролизу подверглось: 972 : 36 = 27
молекул глюкозы;
2) при гликолизе одна молекула глюкозы расщепляется до
2-х молекул ПВК с образованием 2-х молекул АТФ, поэтому количество молекул АТФ
равно: 27 х 2 = 54;
3) при полном окислении одной молекулы глюкозы
образуется 38 молекул АТФ, следовательно, при полном окислении 27 молекул
глюкозы образуется : 27 х 38 = 1026 молекул АТФ (или 972 + 54 = 1026).
3. Какое из двух типов
брожения – спиртовое или молочнокислое является энергетически более
эффективным? Эффективность рассчитать по формуле:

Эф =

Езап.

Х 100%

Еобщ.

где Езап.
– запасённая энергия; Еобщ. – общая энергия.
Энергия, запасённая в 1 моль
АТФ, составляет 30,6 кДж/моль. Энергия общая – 150 кДж/моль (спиртовое
брожение); энергия общая – 210 кДж/моль (молочнокислое брожение). Ответ
поясните.Ответ: 1) и спиртовое и молочнокислое брожение
протекает в анаэробных условиях (без кислорода), и в результате синтезируется 2
моль АТФ, т.е. 2 х 30,6 кДж/моль = 61,2 кДж/моль;
2) эффективность спиртового
брожения:

Эфсп. бр. =

61,2

Х 100% = 40,8%

150

3) эффективность молочнокислого
брожения:

Эфмол. бр. =

61,2

Х 100% = 29,1%

210

4) энергетически более
эффективным является спиртовое брожение.
Домашнее задание: § 4.2, прочитать; вопросы 1-3
с.131

file_name: Энергетический  обмен – катаболизм.  Его  этапы..docx

alt: Тема: Энергетический обмен – катаболизм

alt: С 3 Н 4 О 3 → СО 2 + СН 3 СОН, 2

title: Конспект урока "Энергетический  обмен – катаболизм.  Его  этапы."


extracted_text:
«Физминутки на
уроках в коррекционной  школе »
Основная
задача начальной школы – так организовать учебный процесс, чтобы каждый
ребенок, независимо от своих возможностей, мог успешно развиваться,
реализовывать себя в познавательной деятельности.
От того,
как организован урок и насколько он рационален, зависит функциональное
состояние учащихся в процессе учебной деятельности. Известно, что дети быстро
утомляются на уроках, поскольку длительное время находятся в статичном
положении.
Правильно
организованный урок дает детям возможность длительно поддерживать умственную
работоспособность на высоком уровне.
Поэтому
одним из обязательных условий организации урока являются физминутки.
Роль
физминуток на уроке
Физкультминутки
помогают предупреждению и снятию умственного утомления.
Проводят
физкультминутку на 12- 20 минуте от начала урока. Иногда бывает целесообразным
проведение физкультминутки дважды за урок (вначале учебного года и в последние
дни четверти на последних уроках, особенно в конце недели).
Продолжительность
2-3 минуты.
Физкультминутки
проводятся в светлом, чистом, хорошо проветренном помещении. Обязательное
условие эффективного проведения физминуток – положительный эмоциональный тон.
Физминутки
могут быть направлены на снятие локального утомления и
физминутки общего воздействия на усталый организм.
По
содержанию физминутки способствующие снятию локального утомления различны и
предназначены для конкретного воздействия на ту или иную группу мышц или
систему организма в зависимости от самочувствия и ощущения усталости.
Основные
требования при составлении комплекса физкультминуток:
Упражнения
должны охватывать большие группы мышц и снимать статическое напряжение,
вызываемое продолжительным сидением за партой. Это могут быть потягивание,
наклоны, повороты, приседания, подскоки, бег на месте. Движение кистями:
сжимание, разжимание, вращение.
Упражнения
должны быть просты, интересны, доступны детям, по возможности связаны с
содержанием занятий, носить игровой характер.
Комплекс
должен состоять из одного двух упражнений, повторяющихся 4-6 раз. Замена
комплекса проводиться не реже 1 раза в две недели.
Содержание
упражнений должно зависеть от характера и условий проведения урока. Так, после
письменных заданий, включают движения рук, сжимание и разжимание пальцев и т.д.
В состав
упражнений для физминуток входят:
       упражнения
по формированию осанки,
       укреплению
зрения,
       укреплению
мышц рук,
       отдых
позвоночника,
       упражнения
для ног,
       релаксационные
упражнения для мимики лица,
       •психогимнастика,
       дыхательная
гимнастика.

Оздоровительные физминутки.

Их можно
выполнять как стоя, так и сидя расправить плечи, прогнуть спину, потянуться,
повертеть головой, “поболтать ножками”.
На уроках
можно проводить зарядку для глаз: не поворачивая головы, посмотреть направо,
налево, вверх, вниз. Дети могут следить за движением руки учителя глазами.
Танцевальные.
Эти
физминутки особо любимы детьми, так как выполняются под веселую детскую музыку,
движения произвольные.

Светит
солнышко в окошко,
( подняв
руки над головой, вращаем кистями,«фонарики»)
Потанцуем
мы немножко
Прыг-скок,
прыг-скок,        (прыгаем)
Мы ногами
топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова - по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!

Ритмические.
В отличие
от танцевальных, движения в ритмических физминутках должны быть более четкими,
отработанными. Часто ритмические физминутки выполняются под счет.

Физминутки в стихах.

1.
«Зарядка -1»
Раз- два-
три-четыре-пять!(ходьба на месте)
Вышли дети
погулять
Дальше я
быстрей бегу (лёгкий бег на месте)
Остановились
на лугу (приостанавливаются)
Лютики ,
ромашки. (полуприседания вправо, влево с отрывом руки)
Собирал …..
наш класс - (подпрыгнуть, развести руки в стороны)
Вот какой
букет у нас (и показать величину собранного букета)

2.
«Зарядка -2»
Руки в
стороны поставим (Стоя, ноги врозь, руки в стороны)
Правой
левую достанем
(Поворот
влево, правой ладонью сделать хлопок по левой)
А потом
наоборот.
Будет
вправо поворот.
(Поворот
вправо левой ладонью хлопнуть по правой)
Раз –
хлопок, два – хлопок.
Повернись
ещё разок! (Делая хлопки, повернуться вокруг себя)
Раз-
два-три-четыре,
Плечи выше,
руки шире!
(Хлопок в
ладоши, приподнять плечи, руки развести в стороны)
Опускай-ка
руки вниз и на корточки садись!

3. «
Путешествие в лес»
Только в
лес мы вошли (маршируют)
Появились
комары.
(лёгкое
похлопывание по телу)
Дальше по
лесу шагаем (маршируют)
И медведя
мы встречаем.
(раскачивают
из стороны в сторону)
Снова
дальше мы идём (маршируют)
Перед нами
водоём (руки в стороны)
Прыгать мы
уже умеем
(руки на
пояс, полуприседания с поворотом вправо- влево)
Раз – два, раз
– два! (прыжки)
Позади
теперь вода! (маршируют)
4.
«Зарядка - 3»
Каждый день
по утрам делаем зарядку.
Очень
нравится нам делать по порядку:
Весело
шагать, руки поднимать.
Приседать и
вставать(4 раза)
Прыгать и
скакать (7 прыжков)

5.
«Зайка»
Зайка серенький
сидит и ушами шевелит.
Зайке
холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Зайке
холодно стоять, надо зайке поскакать.
Кто – то
зайку напугал. Зайка – прыг и убежал.
(имитировать
движения по ходу стиха)

6.
«Зарядка -4»
Мелкие
шажки – раз, два, три (вперёд)
Лёгкие
прыжки –раз –два –три (назад)
Вот и вся
зарядка – раз-два-три.
Мягкая
посадка – раз–два-три.

7.
«Ванька-встанька»
Отдых наш –
физкультминутка.
Занимай
свои места.
Раз –
присели, два – привстали,
Руки кверху
все подняли.
Сели,
встали, сели, встали –
Ванькой –
встанькой будто стали.
А потом
пустились вскачь,
Будто мы –
упругий мяч.
8.
«Зарядка-5»
Солнце
глянуло в кроватку,
Раз, два,
три, четыре, пять.
Все мы
делаем зарядку,
Надо нам
присесть и встать.
Руки
вытянуть пошире,
1-2-3-4-5.
Наклониться
– три, четыре.
И на месте
поскакать.
На носок
потом на пятку.
Все мы
делаем зарядку.

9. «Если
нравится тебе»
Учитель
поет песню и показывает движения.
Дети
подпевают и вслед за учителем делают все движения.

Если
нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой).
Если
нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши).
Если
нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками)
Если
нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами).
Если
нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо!»
Если
нравится тебе, то и другим ты покажи..

10.
«Дружно маме помогаем»
Дружно маме
помогаем –
Пыль
повсюду вытираем.
Мы белье
теперь стираем,
Полощем,
отжимаем.
Подметаем
все кругом
И бегом за
молоком.
Маму
вечером встречаем,
Двери
настежь открываем,
Маму крепко
обнимаем.
(Подражательные
движения по тексту.)
11. «Едем,
едем, долго едем»
Едем, едем,
долго едем,
Очень
длинен этот путь.
Скоро до
Москвы доедем,
Там мы
сможем отдохнуть.
Вот поезд
наш едет,
Колеса
стучат,
А в поезде
нашем Ребята сидят.
Чу- чу- чу-
чу – чу- у -у-у!
Бежит
паровоз.
Далеко-далеко
ребят он повез.
(Ходьба на
полусогнутых ногах.)

Гимнастика
для глаз.
Для
расслабления глаз очень полезно смотреть на зеленый цвет, поэтому в классе
можно повесить зеленый круг из картона и дети будут выполнять упражнения с его
помощью, например можно сфокусировать зрение на круге или дорисовать лепестки
(взаимодействие с пальчиковой гимнастикой). Можно глазками посмотреть вверх,
вниз, направо, налево, нарисовать круг или первую букву своего имени. Любимое
упражнение детей “Сладкий сон” – дети засыпают под счет от 1 до 10 и под
обратный счет просыпаются, сопровождая отдых глаз с потягиванием и имитацией
засыпания и просыпания. Таким образом, отдыхают не только глаза, но и
расслабляется позвоночник, который устает быстрее всего.

ФИЗМИНУТКИ ДЛЯ ГЛАЗ

Чтобы
отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо,
налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо,
когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Быстро
поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить
4-5 раз.
Крепко
зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).
Повторить 4-5 раз.
Вытянуть
правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными
движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз.
Повторить 4-5 раз
Посмотреть
на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль
на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
В среднем
темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в
левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить
1-2 раза.
Упражнения для снятия зрительного
утомления
1.
Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).
2. Круговые
движения глазами. Головой не вращать (10 раз).
3. Не
поворачивая головы, отвести глаза как можно дальше влево. Не моргать. Посмотреть
прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. То же самое вправо
(2-3 раза).
4. Смотреть
на какой-либо предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и
влево, не отрывая взгляда от этого предмета (2-3 раза).
5. Смотреть
в окно вдаль в течение 1 минуты.
6.
Поморгать 10-15 с. Отдохнуть, закрыв глаза.
Упражнения
для тренировки зрения.
1. Движение
глазными яблоками вправо и влево.
2. Движение
глазными яблоками вверх и вниз.
3. Вращение
глаз по часовой стрелке и против часовой стрелки.
4. Фиксация
взгляда на кончике носа.
5.
Моргание
После
каждого упражнения, закрыть глаза, расслабиться (30-40 сек.)

Упражнения
для снятия зрительного утомления:
1. «Дождик»
Капля
первая упала «кап -
кап»
- пальцем стучать
И вторая
побежала «кап -
кап»
- по ладошке
Мы на небо
посмотрели
-   смотреть вверх
Капельки
«кап - кап»
запели
-   постучать по голове
Намочились
лица,
-   вытирать лицо
Мы их
вытираем.
Туфли -
посмотрите
-     посмотреть на туфли
Мокрыми
стали
-     показать руками
Плечами
дружно поведем

-   трясти плечами
И все
капельки стряхнем
От дождя
убежим

-     бег на месте
Под
кусточком посидим

-     присесть
2.
«Моргание»
Закрыть
глаза, подумать о чем-нибудь приятном. Открыть, поморгать ими, как бабочка
крыльями машет.
3.
«Прищепочки»
Большими и
указательными пальчиками обеих рук сдавливаем кожу между бровей от переносицы к
вискам.
4. Глазодвигательный
тренинг.
Если
смотришь на предмет И не видишь, есть он или нет. На него ты не смотри, Глаза
скорее отводи, Легко и быстро поморгай, Вправо, влево взгляд бросай, Снова
глянешь на предмет — Изображенья четче нет!

Повтори так
8 раз –
Лучше будет
видеть глаз.
Глазки нас
благодарят,
Поморгать нам
всем велят.
Плавно
глазками моргаем,
Потом
глазки закрываем.
Чтобы
больше было силы,
К ним
ладошки приложили.
Раз, два,
три, четыре, пять –
Можно
глазки открывать!
к комплексу
в него включаются новые упражнения или усложняются условия выполнения уже разученных
ранее упражнений.

1.
Упражнение для рук.
Проговаривая
текст, ученик массируют последнюю фалангу каждого пальца ,завершают массаж
точкой в центре ладони.
Пальчик,
пальчик, где ты был?
- С братцем
Васей щи варил.
- А потом с
ним кашу ел,
- А потом с
ним песни пел,
- А потом
гулять пошел
- И
копеечку нашел

2.
Упражнение для рук.
Проговаривая
текст, ученики поглаживают каждый палец с четырех сторон двумя пальцами
противоположной руки.
Наши
пальчики трудились,
Хорошо
писали.
Они так
старались,
А теперь
устали.
Мы немного
отдохнем,
С силой
кулачки сожмем.
Пальцы
разжимаем
И опять
сжимаем.
Раз, два,
три, четыре, пять -
Можно ими
помахать.
В чистый
ручеек руки опускаем,
И усталость
с пальчиков
Мы водой
снимаем
(Дети
имитируют мытье рук; следующие слова произносят на выдохе.)
Спасибо,
водица,
За новые
силы.
Теперь мы
напишем
Все буквы
красиво.

2.Чтобы нам
добыть огонь
Трём
ладошки о ладонь
Вдруг
ладошка заискрится
И бумажка
загорится

3.Две
сестрицы - две руки
Левая и
правая,
Две
сестрицы - две руки рубят, строят, роют
Рвут на
грядке сорняки и друг дружку моют.
Месят тесто
две руки - левая и правая
Воду моря и
реки загребают плавая.
4. Лошадка
(и. п. -
сидя за партой, руки лежат ладонями вниз)
Вот
помощники мои
Их как
хочешь, поверни.
По дороге
белой, гладкой
Скачут
пальцы как лошаки.
Чок - чок -
чок, скок - скок-скок.
Скачет
резвый табунок.

5.Впарке
есть глубокий пруд.
Караси в
пруду живут.
Чтобы стаю
нам догнать,
Нужно
хвостиком махать.
6.“Дерево”
Поднять обе
руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.
7.“Солнышко”
Ладони
соединены, напряженные пальцы разведены в стороны.
8.“Ёлка”
Елка быстро
получается, если пальчики сжимаются, локотки ты подними, пальчики разведены.
Ладони от себя под углом друг к другу,
пальчики
пропускаются между собой и выставляются вперед
9.“Корзинка”
“Я
корзиночку беру,
овощи в неё
кладу”.
( Ладони на
себя, пальчики переплетаются, локотки разводятся в стороны. Ладони как бы
разъезжаются и между пальцами образуются зазоры. Большие пальчики образуют
ручки ).
10.“Грабли”
Огород я
уберу, граблями мусор я сгребу”
(Ладони на
себя, пальчики переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя).
11.“Ваза”
Округленные
ладони соединить со стороны мизинца.
12.“Стакан”
Прямые
вытянутые ладони со стороны мизинца запястья и большого пальца.
13.“Корни
яблони”
Тыльные
стороны ладоней соединены, пальцы опущены вниз.
14.“Сад”
“Неразлучный
круг подруг, тянет к солнцу сотни рук, а в руках душистый груз. Разных бус на
разный вкус”.
(Слегка
согнутые большие и средние пальцы обеих рук, соединены в круг. Обе руки с
прямыми пальцами подняты вверх. Слегка согнутые округленные ладони соединены.
Указательный и большой палец образуют кольцо).
Общеразвивающие
упражнения.
Это
традиционная гимнастика, которая выполняется под счет, с равномерным
чередованием вдохов и выдохов. Каждое упражнение рассчитано на укрепление
определенной группы мышц.
Раз –
согнуться, разогнуться.
Два –
нагнуться, потянуться.
Три – в
ладоши три хлопка,
Головою три
кивка.
другого.
Двигательно-речевые физминутки.

В эту группу
входят дыхательная и артикуляционная гимнастика.
Это
упражнения на чередование звуков, чередование дыхания, длительный вдох и выдох,
упражнения “Задуй свечу”, “Надуй шарик”, подражания животным,
“Звук
вокруг” – дети показывают при помощи звуков: дождь, полет шмеля, летящий
самолет, проезжавшую мимо машину и т д. “Сгибание стопы” – упражнение,
отвечающее за речь и язык. При помощи этих упражнений происходит воздействие на
верхние и нижние отделы легких, насыщение их кислородом, снижение напряжения.
А также в
эту группу относим инсценировку небольших стишков.
Дети
коллективно читают небольшие стишки и одновременно выполняют различные
движения, как бы инсценируя их.

Ветер тихо
клен качает,
Вправо,
влево наклоняет.
Раз –
наклон и два – наклон!
Зашумел
листвою клен! (Дети показывают и изображают шум листьев)

Зайчик
беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.

Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно
Клювиком почистил пух
И опять за парту - плюх!
В огороде
рос подсолнух
Вот такой, вот такой!
В огороде рос подсолнух
С ярко-жёлтой головой.
Головою он вертел,
Всё увидеть сам хотел.
Что подсолнух видел там
Он сейчас расскажет нам.
- А теперь
все тихо встали…
- А сейчас мы в лес пойдём…
- А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
Мы маленькие зайки
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок
И продолжим наш урок.
По дорожке
шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали
И дальше пошли.
Дыхательная
гимнастикa.
Пepeд
физическими yпpaжнeниями peкoмeндyeтcя выпoлнять дыxaтeльнyю гимнacтикy.
Зaнимaтьcя лyчшe пo yтpaм, в пpoвeтpeннoй кoмнaтe и oбязaтeльнo нa гoлoдный
жeлyдoк. Дыхатeльнoй гимнacтикe cпeциaлиcты пpидaют бoльшoe знaчeниe: блaгoдapя
eй yвeличивaeтcя нacыщeниe киcлopoдoм кpoви, a в peзyльтaтe и вcex opгaнoв,
пpoиcxoдит oбщee oчищeниe opгaнизмa и зaмeтнo yлyчшaeтcя cocтoяниe кoжи.
Очищающее
дыхание.
Bcтaньтe
пpямo, нoги нa шиpинe плeч. Пoднимaя pyки пepeд coбoй ввepx, cдeлaйтe cвoбoдный
глyбoкий вдox. Зaдepжитe дыxaниe, пoкa этo бyдeт пpиятнo, paccлaбьтe гopтaнь и
cдeлaйтe энepгичный выдox pтoм, oднoвpeмeннo oпycкaя pyки и нaклoняяcь впepeд.
Пpи этoм ecтecтвeннo издaётcя звyк "xa". Meдлeннo pacпpямитecь и
oтдoxнитe, cдeлaв 2-3 вдoxa-выдoxa. Пoвтopитe 3 paзa. Bыдыxaйтe вoздyx c
oблeгчeниeм, ocвoбoждaяcь oт мыcлeй o зaбoтax.

file_name: Физминутки.docx

alt: Оздоровительные физминутки.

alt: Гимнастика для глаз. Для расслабления глаз очень полезно смотреть на зеленый цвет, поэтому в классе можно повесить зеленый круг из картона и дети будут выполнять…

alt: Упражнение для рук . Проговаривая текст, ученик массируют последнюю фалангу каждого пальца ,завершают массаж точкой в центре ладони


extracted_text:
Name
____________________________________                                      Date_____________________
Итоговая контрольная работа
 (УМК «Rainbow English» О.В.Афанасьева,
И.В. Михеева, 2 класс)

1.
  Заверши предложения, используя is, am, are (6 б):
1) Len __is___ a good
  student. Mother Mary and father Jack __are__ happy.
2) He _____ in the park. It ____an old park.
3) Where _____ you from? ______ you from
  London?
4) They  ______ in Paris. Nick ____ in
  Paris too.

2.
  Соедини сочетания букв со звуками, которые они передают (4 б):
 1 ur                         a
  [ ∫ ]
2 or                          b  [
  ɜ: ]
3 sh                          c   [ k ]
4
  ck
  d  [ Ↄ: ]

3. Соедини эти английские и русские слова (8 б):
1.      cow
        а. папоротник
2.      house
      b. банан
3.      fern
      c  корова
4.      apple
        d. сестра
5.      banana
   e.
  дом
6.      bird

  f. яблоко
7.      sister

  g. русалка
8.      mermaid
    h. птица

4. Напиши 3 предложения о том, кого/что ты любишь и
  объясни почему (6 б):
1) I like chimps. They are
  funny.
2) I like_______________________________________________________
3) I like________________________________________________________
4) I like
  ______________________________________________________

5.  Расставь
  слова так, чтобы получились предложения, и запиши их (3 б).
1. is / granny / old / sad / and.
  Granny is old and sad.
2. clown / is / happy / a / it.          _________________________________________________
3.
  a / is / pupil / Pete / bad.
  ________________________________________________
4.
  can / we / a / see / bird.   ____________________________________________________

6. Заполни
  пропуски недостающими предлогами by, on, in, under (5
  б).
1. Pete and Ann are _in_
  the street. They are _______ the bench.   Ann can see birds _______ the sky.
  They are good.
2. Nick and the dog Rex are _______ the
  park. Nick is ______ the bench. Rex is _______ the bench. They are happy.

7. Напиши
  множественное число существительных (5б ):
nurse – nurses
fox - ______________
boot - _______________
cow - __________________
clown - _________________
desk - _________________

                                                                  Your
  mark: (max 37)

“5”

“4”

“3”

“2”

37-30

29-24

23-17

>17

 Ключи
Задание 1
2 is, is
3 Are,are
4 Are,is
Задание 2
1-b   2-d    3-a    4-c
Задание 3
1-c  2-e   3-a    4-f   5-b   6-h   7-d   8-g
Задание 5
2- it is a happy clown
3- Pete is a bad pupil
4- we can see a bird
Задание 6
1-on,in   2-in ,on, under
Задание 7
fox-foxes ,  boot-boot, cow-cows, clown-clowns,
desk-desks

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Итоговая контрольная работа УМК «Rainbow English» 2 класс (О.В.Афанасьева, И.В. Михеева).docx

alt: Заверши предложения, используя is, am, are (6 б) : 1)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие к
23 февраля
Под песню «Аты - баты шли солдаты» (музыка и слова Э. Ханок, И.
Резник) дети входят в зал,
(1к-девочки стульям, 2 куплет - мальчики в шеренгу, выполняют
движения.)
Дети читают стих «Защитники Отечества» Н.
Мигунова.
Ребёнок 1. Чудесный
праздник в феврале
Страна моя встречает. Она защитников своих
Сердечно поздравляет!
Ребёнок 2. Когда я вырасту большим. Где б ни служил, повсюду
Свою Отчизну защищать и я надёжно буду.
Ребёнок 3. На суше, в небе, на морях. И даже под водою
Солдаты мир наш берегут для нас, дружок, с тобою.
Рассаживаются по местам
под песню «Моя армия»
Ведущий: Дорогие гости! Я очень рада, что мы собрались сегодня в этом
зале, чтобы провести спортивный праздник, посвящённый Дню Защитника
Отечества. (к
детям)
А наши мальчики, когда вырастут большими, тоже станут
защитниками Родины?
Ведущий: Ребята, а кто они такие «Защитники Отечества»?
Ответы детей:
Ведущий: А где воспитывают «Защитников Отечества»?
Ответы детей: в армии…
Ведущий: Правильно все мальчики, по достижении 18 лет, идут служить
в армию, становятся солдатами и нашими защитниками…
Песня «Мы пока что дошколята» (садятся на места).
Под рус. нар. песню «Коробейники» входит
Акулина (воспитательв
народном костюме, встревоженно говорит)
Акулина: Здравствуйте ребятишки, девчонки да парнишки!
Вы тут моегошурина не видали? Не знаете кто это, да и не надо.
Лучше я вам про него расскажу.
Целый день на печи ему сидеть не лень.
Ни с кем не хочет он дружить. Любит со щукой говорить.
Узнали? Ну, конечно, Емеля. А на днях ему 18 лет стукнкло. Пора его на службу
отправлять. Вот и иду его искать. Помогите. Громко его все позовите!
Дети зовут хором Емелю.
Выходит Емеля (щука в руках, зевает)
Акулина: Ты, Емеля, раззевался,
разленился, залежался. Пора тебе солдатом быть. Это надо заслужить!
Емеля: А я как в армию пойду. С собой
щуку захвачу.
Всё будет исполнят она. Так служба и пройдёт моя.
Акулина: Ты. вообще, себя –то слышишь?
Чтобы землю защищать, настоящим героем надо стать.
Отважным, смелым, сильным быть, уметь дружбой дорожить!
Емеля: Так с чего же мне начать?
Марья: Бросить на печи лежать, Вон, друзей к себе позвать, (показывает на ребят)Щуку
в речку отпустить
Да со спортом задружить! Вот послушай-ка ребят,
Что они сказать хотят….
Дети читают стихи «Два друга» Т.
Волгиной.
Емеля: (почёсывая затылок) Так это что же получается, если я не
буду заниматься спортом, то буду болеть и никогда не стану бойцом (расстраивается и плачет).
Нет! Не буду лениться, а побегу ка я лучше на тренировку (пытае. Вместе с
ребятами выполним спортивные задания и посмотрим, готовы ли наши ребята и ты
стать настоящими солдатами…
Каждый день,ребятки, начинаем мы с зарядки!
Зарядка с флажками.
Песня «Солдатская
романтика»
Предлагаю вам ребята
поиграть в игру «К
своему флажку». Папам предлагается подержать флажки 4 цветов. Пока
играет музыка, дети бегают врассыпную по залу. После остановки музыки, собираются в кружки (по цветам)
Акулина: молодцы, справились с заданием.
Ведущий: Теперь ты, Емеля, предлагай своё
задание.
Емеля: Мое задание «Не потеряй погоны» (на плечах погоны, добежать до
фишки, оббежать и так же вернуться назад, передать к следующему.
Емеля: Молодцы, как хорошо вы выполнили задание. Ведущая: А девчонки
наши в армию не пойдут служить. Будут письма писать и
мальчишек дома ждать. А сейчас помогут в армию вещи собрать.
Эстафета. (Два вещмешка и много
различных предметов)
Передаёт эстафету
следующему участнику.
Ведущая: Молодцы!
Ведущая: Емеля, а ты,
случайно, моряком стать не хочешь? Емеля: А почему бы и
нет. Сейчас. Пойду. Найду тельняшку, бескозырку. И готово! (Уходит)
Ведущая: Емеля! Не слышит. А
давайте и мы бескозырки наденем, да подружек на танец пригласим!
Танец «Поплясать с подружками нам не
лень!» Муз. Л. Лядовой «Все мы моряки»
Емеля: Буз меня станцевали. Не успел (хнычет). Акулина, а что же мне
делать, если вдруг я получу какую-нибудь травму или боевое ранение?
Акулина: Не переживай Емеля, наши девочки
окажут тебе медицинскую помощь, ведь в армии они
могут служить медсёстрами.
Акулина: Девочки, выходите.
Задание «Перевяжи раненного».
(«Раненные» -папы)
Ведущая: Вот видишь Емеля, и девочки
могут служить в армии. Емеля: Что-то есть захочетелось… А мне вот интересно, кто
в Армии готовит обед? (спрашивает у детей).
Ответы детей: повара…
Емеля: Вот для вас ещё одно задание…
2 команды. Девочки варят компот, мальчики-борщ!
Задача, надев поварской колпак, перенести нужные продукты из
ведра в кастрюли.
Емеля: Здорово, вот это поварята! С такими поварятами голодным точно
не останешься!
Ведущая: А если. хорошо подкрепиться, так и марш-бросок будет по плечу!
Танец «Пацаны в строю стоят» (с автоматами, в тельняшках и
беретах)
Ведущая: Ну, что, Акулинушка, помогли наши ребята с их папами
подготовить Емелю к службе?
Акулина: Спасибо, вам. удальцы, да умницы. С праздником! До свидания!
Ведущая: Наш праздник подошёл к концу. Я поздравляю всех мужчин с
наступающим праздником и желаю Вам крепкого здоровья и благополучия.
Под песню «Моя армия» Дети
уходят в группу

file_name: Документ Microsoft Office Word (3).docx

alt: Внеклассное мероприятие к 23 февраля

title: Конспект внеклассного мероприятия ко Защитника Отечества