extracted_text:
Приложение
Конспект
урока с использованием здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий,
художественного слова, музыкотерапии
(4
класс)

Тема:
«Женский портрет»
Цель
и задачи:
Ø  познакомить
учащихся с жанром портрета, красотой русской народной одежды женщин;
Ø
показать
роль искусства в понимании красоты русской женщины;
Ø
учить
определять средства выразительности настроения и чувства в искусстве;
Ø
познакомить
с творчеством М. В. Васнецова;
Ø
показать
отражение пропорций и мимики лица в портрете;
Ø
развивать
воображение, творческую фантазию, графические навыки;
Ø
осуществлять
межпредметные связи (литература, искусство, история, музыка);
Ø  воспитывать
у детей любовь к истории России.
Оборудование: для учителя –
методические таблицы, репродукции; для учащихся – графические материалы,
альбом.
Зрительный ряд: репродукции картин А.
Венецианова «На пашне. Весна», М. В. Васнецова «Аленушка», «Девушка с
теленком», И. Билибина «Илья Муромец освобождает Забаву Путятишну», В. А.
Серова «Девушка с персиками».
Литературный ряд: А. С. Пушкин «Сказка о
царе Салтане» (отрывок); Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» (отрывок),
«Мороз, Красный нос» (отрывок).
Музыкальный ряд: запись русских народных
песен.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
II.
Работа по теме урока.
1. Вводное слово.
Изображение
– это продукт труда, и через него художник выражает свое отношение к
изображаемому, свои мысли и чувства по этому поводу. Все виды и жанры
изобразительного искусства непосредственно или косвенно рассказывают о
человеке.
Главным
объектом искусства всегда был человек, его внешней облик, сложный духовный мир,
характер, настроение, строй его мыслей и чувств – словом, все богатство
личности в различных ее проявлениях.
Одним
из жанров живописи, скульптуры и графики, посвященных изображению
определенного, конкретного лица, является портрет. Основное качество портрета –
сходство с оригиналом – обеспечивается прежде всего точным изображением
внешнего облика человека. Однако одного внешнего сходства мало, так как
подлинная глубина портрета заключается в раскрытии психологического мира
человека. Наблюдательный глаз художника-портретиста в мимике лица, в выражении
глаз, в жестах и позе, в манере ходить, сидеть, одеваться, в окружающей
обстановке видит проявление тех или иных черт характера, привычек, переживаний,
настроений и чувств, то есть внутреннее состояние человека.
Дидактическая игра «Настроение
и мимика»
Учитель открывает на доске схемы лица.

Учащиеся
по каждой схеме выражения лица описывают настроение, характер человека: поднятая
бровь или обе брови – удивленное лицо, поднятые углы глаз и губ – веселое лицо;
сдвинутые и слегка опущенные брови – сердитое, злое лицо; плотно сжатые прямые
узкие губы – жадный, корыстный характер; прищуренный глаз, поднятая над ним
бровь, поднятый уголок губ – лукавый, хитрый характер.
3.
Беседа «Женский образ в искусстве».
Учитель
предлагает учащимся рассмотреть репродукции А. Г. Венецианова «На пашне.
Весна», «Девушка с теленком», И. Билибина «Илья Муромец освобождает Забаву
Путятишну», В. Васнецова «Аленушка», В. А. Серова «Девочка с персиками».
- Какой смысл вы вкладываете в выражение
«русская красавица»? Обратимся к художественному слову о красоте женщин, живших
в старинных русских деревнях и городах.

Говорят,
  царевна есть,
Что
  не можно глаз отвесть.
Днем
  свет Божий затмевает,
Ночью
  землю освещает –
Месяц
  под косой блестит,
А
  во лбу звезда горит.

А
  сама-то величава,
Выступает,
  будто пава;
Сладку
  речь-то говорит,
Будто
  реченька журчит.
А.
  С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане» (отрывок)

Матрена
  Тимофеевна
Осанистая
  женщина,
Широкая
  и плотная,
Лет
  тридцати восьми.
Красива;
  волос с проседью,
Глаза
  большие, строгие,
Ресницы
  богатейшие,
Сурова
  и смугла.
На
  ней рубаха белая,
Да
  сарафан коротенький,
Да
  серп через плечо.
Н.
  А. Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо» (отрывок)

Есть
  женщины в русских селеньях
С
  спокойною важностью лиц,
С
  красивою силой в движеньях
С
  походкой, со взглядом цариц.
Их
  разве слепой не заметит!
А
  зрячий о них говорит:
Пройдет
  – словно солнце осветит,
Посмотрит
  – рублем одарит.
Красавица
  миру на диво:
Румяна,
  стройна, высока,
Во
  всякой одежде красива,
Во
  всякой работе ловка.
Н.
  А. Некрасов. «Мороз, Красный нос» (отрывок)

Ученики. Их богатый внутренний мир, душевная
доброта, трудолюбие.
III.
Знакомство с картиной «Аленушка» В. М. Васнецова.
–
Посмотрите на картину и скажите, какое впечатление создается у вас при первом
взгляде на нее. Почему картина производит такое впечатление? Как художник
достигает такой силы выразительности? Какими средствами пользуется?
–
Что называется композицией? Как построена картина В. М. Васнецова? (Аленушка
сразу привлекает наше внимание. Она изображена почти в центре полотна лицом к
зрителю. Чтобы подчеркнуть ее одиночество, художник не поместил на картине
других персонажей.)
–
Опишите внешность Аленушки. (Аленушка бедная крестьянская девочка. У нее тонкие
руки. Аленушка босиком; одежда ветхая: рваный сарафан, старая вылинявшая
голубая кофта; каштановые волосы распустились по плечам, голова опущена.)
–
Что художник особенно выделил во внешности Аленушки? (Светлым розовым полотном
на темном фоне выделяются лицо и руки Аленушки. Сразу видишь ее грустное лицо и
большие глаза.)
–
Подумайте, какими словами можно точнее охарактеризовать взгляд Аленушки.
–
Большое горе обрушилось на Аленушку. Как художник это показал? Обратите
внимание на позу Аленушки. (Аленушка одиноко сидит на камне, низко опустив
голову, пригорюнилась, призадумалась. Она судорожно обхватила колени,
согнулась. Вся ее поза выражает несчастье, горе).
–
Обратите внимание на выражение лица Аленушки. Каково ее душевное состояние?
(Она грустит, тоскует, опечалена.)
–
Как с помощью цвета художник передал настроение этой картины? (Желтый, розовый,
красный – это теплые цвета, они создают радостное настроение у человека. Но,
используя холодные тона темно-зеленых, синих, серых красок, художник вызывает у
зрителя чувство тоски, печали и грусти. В картине М. В. Васнецвова «Аленушка»
есть и теплые, и холодные тона. Выделяются холодные тона зелени. Теплых цветов
мало: светло-розовые на лице, руках, розовые цветы на сарафане. Больше
темно-коричневых, мрачных красок. Это производит грустное впечатление).
-
Цвет в картине имеет большое значение. Общий тон картины (колорит) неяркий, в
нем преобладают темно-зеленые и красно-коричневые цвета. Побуревшая трава, красноватая
осенняя листва, пожелтевшая зелень подчеркивают общий коричнево-зеленый тон
картины. Помимо неярких тонов мы видим в картине светлую полоску гаснущей зари,
яркую изумрудную зелень осоки, розовые цветы на сарафане Аленушки и голубую
кофточку. Используя яркие, контрастные тона, художник усиливает создаваемое
картиной впечатление печали и тоски.
–
На фоне какой природы изображена Аленушка? Как пейзаж передает настроение
картины? (На картине изображена ранняя осень. Природа начинает увядать. Кое-где
пожелтели деревья. В омуте плавают опавшие листья.
Осеннее
небо хмурое. Осенью природа умирает, это навевает грусть. Такой пейзаж
перекликается с настроением Аленушки.)
Да,
внимание художника привлекает не пышная природа, а первая пора осеннего
увядания, в описании которой он прибегает к неярким тонам темно-зеленых, синих,
желто-коричневых красок. Осенние, блеклые, тусклые краски пейзажа создают
настроение грусти, печали. Художник показал, что природа созвучна настроению
Аленушки, она как бы прислушивается к мыслям бедной девочки, грустит и плачет
вместе с ней. Печально притихнув, стоят вокруг молодые березки, согнулись и
опустились в воду тонкие ветки осинок, поникли кое-где стебли осоки.
Островерхие сосенки, острые стебли осоки охраняют девочку, защищают ее от злых
людей.
Над
головой Аленушки художник изобразил ласточек. В народном творчестве ласточки –
символ дружелюбия. «Ласточки у злой семьи под стрехой гнезда не вьют» –
говорится в народе. Слетевшиеся к Аленушке ласточки тихо щебечут, словно
стараются успокоить, рассеять грусть Аленушки. И Аленушка понимает, любит
природу и только ей одной доверяет свое безутешное горе.
–
Каков образ «русской красавицы» в картине М. В. Васнецова? (Это образ русской
девочки-сиротки, трудолюбивой и доброй, простой и скромной).
Справочный материал для учителя.
Виктор
Михайлович Васнецов – великий русский художник. Он родился в 1848, умер в 1926
году. Отец В. М. Васнецова, сельский священник, любил рисовать, сам учил
сыновей грамоте. В свободное время что-нибудь мастерил. Мать, простая, добрая
женщина, управлялась с хозяйством и детьми. Их было шестеро, все мальчики.
Семья была дружная, жизнь ладная и спокойная. Зимой старуха-стряпуха часто
рассказывала сказки, эти сказки надолго запомнились маленькому Вите. Он
пробовал рисовать, но ничего не получалось. Бабушка рисовала Вите сказочные
картинки. В 17 лет поехал Виктор в Петербург в Академию художников. Это было в
1867 г. Он очень волновался на экзамене, за результатом не пошел. Поступил в
рисовальный класс. Спустя год он опять пришел в Академию художеств и узнал, что
был принят в нее год назад. За свою жизнь. В. М. Васнецов написал множество
картин на сказочные темы.
Физкультминутка
IV.
Знакомство с народным костюмом.
Учитель. Ансамбль русского народного костюма
создает поэтический образ, неотделимый от интерьера крестьянской избы, трудовой
жизни, праздников и обрядов. Нарядны не только узоры на одежде, во всем
ансамбле преобладает симметричное построение, любовное отношение к каждой
детали.
Звучат
русские народные песни.
Эстетическая
оценка костюма как произведения декоративного искусства находит выражение в
устном поэтическом творчестве. Так, в песнях описанию костюма обычно уделяется
больше внимания, чем портрету героя. «Упоминается повседневный наряд девушки –
сарафан, миткалевая или коленкоровая рубашка, косоплетка в косе, праздничная
льняная рубашка с вышивкой своей работы («У меня, младой, льняной подол шит
бумагою синей, нитками, ковылюшками, не дробнушками»)… шелковый пояс,
кокошничек косой золотой…»
Детали,
характеризующие внешний облик героя, дополняют его внутренний образ:

Красна
  девица идет,
Словно
  павушка плывет,
На
  ней платье голубое,

Лента
  алая в косе,
На
  головушке перо.

Учитель
демонстрирует женский русский народный костюм. (Слайд 2)
- Из отбеленного полотна и холста шили
рубахи: у мужчин – ниже колен, у женщин – до пят. По вороту, рукавам и низу шла
вышивка цветными нитками. Красиво! А пошло это из глубокой древности, когда
такая вышивка имела магический смысл: она опоясывала человека, оберегала его от
«дурного глаза». Значение вышивки забылось, а традиция осталась в виде
украшений на одежде.
У
женщин поверх рубахи надевался сарафан. Одежды были свободными, широкого
покроя, не сковывали движений. Закрытыми были ноги, руки, шея: скрывались все
недостатки фигуры.
В
праздничные дни голову украшал дивный убор – венец или кокошник. Богато
украшенный речным жемчугом, вышивкой, подвесками, он заставлял держать голову
высоко, спину прямо. И выступала его хозяйка «словно пава», «плыла лебедушкой».
В повседневной жизни девушка выставляла напоказ косу: «коса – девичья краса».
Замужняя женщина убирала все волосы. По поверьям, женский волос приносил
несчастье. Позорно было появиться замужней женщине без головного убора. Даже
сейчас, когда говорят «опростоволосилась», мы подразумеваем – опозорилась.
(Слайд 3)
Девичья
«коруна» – свадебный убор невесты Северного края. XIX в. (Слайд 4)
 Олонецкая
«кика с рогом», шитая жемчугом, с жемчужной обнизью-сеткой.
Шитый золотом платок из миткаля. 1-я половина XIX в.
V.
Самостоятельная работа учащихся.
Задание
выполняется индивидуально на больших листах гуашью.
Учитель
перед  работой  предлагает  учащимся  подумать  над  вопросами:
–
Какой бы вы хотели видеть старшую сестру, свою маму? Как бы они выглядели в старинной
русской одежде?
–
Как вы будете располагать лист?
Учитель
поясняет, что лучше подходит вертикальное изображение, которое может быть
сделано в рост, по грудь или по пояс. Необходимо красиво украсить элементы
одежды и головного убора.
При
выполнении задания решаются композиционные, колористические задачи, осваивается
умение изображать человека. В связи с этим учитель дает рекомендации,
показывает процесс изображения головы, работая кистью от пятна, сразу цветом.
Голова вверху шире, к подбородку уже, лицевая часть в какой-то мере напоминает
форму яйца, высокая, статная шея – признак женской красоты. Учитель обращает
внимание на то, как рисуются глаза, изображаются нос, губы. В игровой форме
подводит учащихся к пониманию того, что красота их образов будет достигаться
через красоту цветовых отношений и форм, отдельных деталей лица. Будет ли
красиво, если мы нарисуем крупный нос, широкий рот, близко поставим глаза,
сделаем маленький череп, огромные уши? Можно приложить к листу заранее
вырезанные заготовки красивых, гармоничных и утрированных деталей лица. Этот
момент сопоставления приносит свои положительные результаты. После показа дети
самостоятельно работают над образом русской красавицы.
VI.
Итог урока.
Экспресс-выставка.
Оценка работ.
Уборка
рабочих мест.
Домашнее
задание:
найти репродукции произведений искусства, отражающие мужскую красоту.

file_name: УРОК  Женский портрет.docx

alt: Учащиеся по каждой схеме выражения лица описывают настроение, характер человека: поднятая бровь или обе брови – удивленное лицо, поднятые углы глаз и губ – веселое…

title: женский портрет


file_name: Тренажер по окружающему миру 2.docx

title: Тренажер по окружающему миру


extracted_text:
Вариант№1.
1.Найдите
область определения функции:
1.
2.
3.
4.
2. Выясните, является ли функция
четной или нечетной:

а) у = - 4х2;       б) у = 3х-4;    г)  у= х+ х3
.
3. Решите уравнения:
 а)  ;      б) .
В)

4. Решите
неравенства:
 а) ;        б)

Вариант№2.
1. Найдите
область определения функции:
1.
2.
3.
4.
2. Выясните, является ли функция
четной или нечетной:

а) у = - 4х5;       б) у = 3х-4;    г)  у= х2+
2х4 .
3. Решите уравнения:
 а)  ;      б) .в)

4. Решите
неравенства:
 а) ;        б) .

file_name: ср9 кл.docx

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по алгебре 9 класс по теме " Степенная функция"


extracted_text:
Ежедневный план работы воспитателя
ГПД
Дата:

Режимный момент

Содержание

Цели и задачи

Прием детей в группу

Приход детей в группу
Индивидуальные беседы с детьми
Ознакомление с просьбами
  родителей

Корректировать внешнего вида,
  поведения, настроения учащихся
Обеспечивать психологический
  комфорт учащихся
Воспитывать культуру поведения и
  прививать санитарно-гигиенические навыки

Спортивный час

Разминка;
Комплекс упражнений.

Восстановить силы и
  работоспособность после учебной деятельности
Формировать умение вести себя в
  процессе общения, игр, соревнований.

Общеразвивающее занятие на свежем
  воздухе

    Эстафета «Мы
  – спортивные ребята»

Укреплять здоровье играющих;
Способствовать правильному
  физическому развитию учащихся;
Содействовать овладению жизненно
  необходимыми двигательными навыками, умениями и совершенствованию в них;
Воспитывать необходимые
  морально-волевые и физические качества.

Занятия по интересам

Кружкова работа

Развивать индивидуальные
  склонности и интересы учащихся

Полдник

Организация дежурства в столовой
Прием пищи

Развивать навыки самообслуживания
Воспитывать культуру поведения в
  столовой

Самоподготовка

Организационный момент:
- организация рабочего места.
Выполнение домашнего задания:
- выполнение письменной работы на
  черновиках;
- организация самопроверки;
- выполнение устных заданий;
- организация взаимопроверки
  устных заданий.

Закрепить навыки
  самообразовательной работы;
Воспитать у учащихся
  организованность, собранность и дисциплинированность, самостоятельность и
  прилежание;
  Сформировать положительное отношение к учебе, потребность и способность
  своевременно выполнять учебные задания.

Общеразвивающие занятия в
  помещении

     Чтение
  белорусской народной сказки «Ілля і Пятро» (конспект)

Закреплять знания о русских
  народных сказках;
Развивать мышление, воображение,
  память, познавательные способности обучающихся;
Воспитывать интерес к чтению, к
  устному народному творчеству.

Подведение итогов дня. Уход
  учащихся домой

Организация рефлексии в конце дня
Выявление эмоционального состояния
  учащихся

Развивать навыки анализа
  совместной деятельности.

Белорусская народная сказка «Ілля і
Пятро»
Даўно тое было – яшчэ як сам Бог па
зямлі хадзіў. Аддаў Бог увесь свет Іллі і Пятру. Але, ведама, дзе два паны, там
ніколі ладу няма. Як адзін думае, што трэба дождж пасылаць, то другі абавязкова
захоча наадварот – пагоду. Плачуць хмары, не ведаюць, што рабіць, каго
слухацца. Пойдзе дождж, дык Пятро бяжыць лаецца, на чым свет стаіць:
– Што вы робіце, нашто мочыце сена?
Цяпер жа ж людзі косяць!
– Нам, – кажуць хмары, – Ілля
загадаў.
– Ах вы! – лаецца Пятро. – Я вам
пакажу таго Іллю! Ілля заўсёды наробіць гнілля.
Ухопіць Пятро добрага веніка і
паразганяе хмары па кутках, а неба чысценька падмяце. Ды вось адкуль ні
вазьміся тарахціць-едзе Ілля. Крычыць, як на пагібель, аж неба і зямля дрыжаць.
Хмары таўкуцца, бы непрытомныя, вылазяць з куткоў, і ўжо ліе такі дождж, што не
толькі берагі, але і высокія груды затоплівае. Жаляцца людзі Богу, што паны
б’юцца, а ў мужыкоў чубы трасуцца. Жаляцца і просяць, каб Бог даў пагоду.
Прызывае Бог Іллю, каб насварыцца на яго, а той кажа: “Столькі развялося
нечысцей-чарцей, што трэба іх громам пабіць, бо ўвесь свет запаганяць!”.
Прызывае Бог Пятра і кажа: “Няхай Ілля трохі папалюе на чарцей”. А Ілля тым
часам падымае такія грымоты, што аж зямля стогне. Няма ні дня, ні ночы – хмары
таўкуцца, як уюны ў рэшаце. На небе кіпіць, як у гаршку, маланка бліскае, аж
уваччу цёмна становіцца. А пярун смаліць раз-пораз, паласуе хвоі і дубы ды
паліць будоўлю або стагі. А Ілля едзе сабе па небе ды камандуе:
– Так-так-так! Го-го-го! Яшчэ!
Лупі! Лупі яго! От так, го-го-го! Трэсні на яго па патыліцы! У патыліцу лупі
яго, гада! Трах-тах-тах-тах! Го-го-го!
Просяць людзі напрамілы Бог, каб
суняліся грымоты. А Ілля ж не слухае! Ходзіць Пятро ды плюецца бяззубым ротам
ад злосці. Нацешыцца Ілля, пачысціць сваю каляску і паедзе да Сонейка ў госці.
Тут Пятро ўжо падмяце неба ды давай сушыць зямлю. Вось ужо падыходзіць пара
сеяць жыта, а зямля сухая, як праснак! Зноў бяда – бяда ўжо, што няма дажджу! А
Ілля сваволіць сабе з Сонейкам і пра зямлю забыўся!
Не маюць вока адзін ад другога Ілля і Пятро. Сярдзітыя, баяцца, каб не
сустрэцца. Але раз уздумалі яны пахадзіць па зямлі, папытацца людзей, каго тыя
больш любяць – Пятра ці Іллю? Як сышлі яны на зямлю, так у пэўным часе і
сустрэліся.
Ідуць яны разам і спрачаюцца. Пятро
кажа, што яго больш любяць людзі, а Ілля кажа, што яго. Як жа дазнацца, чыя
праўда? Бачаць яны, як чалавек сее грэчку.
– От, – кажа Пятро, – давай
папытаем, каго мужыкі больш любяць.
– Папытаем, – кажа Ілля. – Памагай
Бог!
– Дзякаваць!
– Скажы, добры чалавеча, каго вы
больш любіце – Пятра ці Іллю?
Мужык зняў з плеч сявок, паставіў яго на зямлю, пачухаў патыліцу дый кажа:
– А багі яго знаюць, каго мы больш
любім! Мо Іллю, а мо Пятра і Паўла!
– Ты не гарадзі плота, – кажа
Пятро. – А скажы проста!
– Ілля, Павел, Пятро – добрыя
святкі, мы іх любім.
– Дык каго ж больш?
Бачыць мужык, што тут не
выкруціцца, і кажа:
– Ну, пэўна, Паўла-Пятра.
Аж затросся Ілля ад злосці. Пайшлі
яны далей, а Ілля і кажа:
– Але ж спяку я яму за гэта ніву,
нічога не зародзіць!
– А я намачу, і зародзіць, – сказаў
Пятро.
– Калі так, дык я зраблю вось як:
хто першы ўкусіць перапечку з нівы гэтага мужыка, той і падавіцца!
Пасміхнуўся Пятро, і пайшлі яны
далей. Было вельмі ж добрае тое лета. Удзень пагода ды цяпло, а ўначы – ці
цёплая раса, ці такі ціхенькі цёплы дождж. Расце ўсё, як на дражджах! Здаецца,
пасадзі на полі дзіця – дык і тое вырасце. Зарадзіла грэчка па пояс, набіў
мужык паўгумна – от які ўраджай! Намалаціў ён той грэчкі, намалоў, і напякла
баба свежых перапеч поўную печ!
На той час прыходзяць ізноў нечага
ў тое сяло Ілля з Пятром – і заначавалі ў таго мужыка. А Ілля забыўся і не
пазнаў яго. Селі яны вячэраць.
– От жа, дзякуй Богу, зарадзіла
цяпер грэчка. Паспытайце, госцікі, свежых перапечак!
А Ілля тады добра-такі згаладаўся!
Ён як ухапіў перапечку, так і падавіўся! Ён і так, і гэтак: і вадой запіваць, і
кулаком біць у грудзі-спіну – хоць бы што! Здагадаўся ён, што гэта праклятыя ім
перапечкі, і давай прасіць мужыка і Пятра! Насілу ж ачухаўся! З тае пары не
перашкаджае Ілля людзям сена касіць. Але ўсё было б добра, каб Пятро не быў
такі стары ды глухі. Бог кажа:
– Пасылай тады дождж, як людзі
просяць. А ён не дачуў ды пасылае дождж, як людзі косяць.

file_name: Ежедневный план работы воспитателя ГПД № 37.docx

alt: Ежедневный план работы воспитателя

alt: Белорусская народная сказка «Ілля і


extracted_text:
Содержание

     Аннотаця
наставника...............................................................................3
стр
      Введение………………………………………………………………..4 стр
1.Теоретическая часть
         1.1.Традиции и обычаи англичан………………………………...5-6 стр
         1.2.Праздники Великобритании……………………….................7-8
стр
2. Практическая часть
         2.1.Создание лэпбука на тему:”Национальные праздники
Великобритании.......................................................................................9-12
стр
Заключение……………………………………………………………....13 стр
Список литературы………………………………………………….......14 стр

Аннотация
наставника
         Проект “Национальные
праздники” знакомит с традициями и праздниками Великобритании.
         В своей работе автор изучает традиции и обычаи
англичан, а также праздники Великобритании .Проект межпредметный, так как в
ходе работы автор применял знания по таким учебным дисциплинам, как история,
география, информатика.
         Тип проекта:
Информационно-познавательный.
         Продукт проекта: наглядное
пособие-лэпбук,где подробно рассмотрены история возникновения, атрибуты,как
прзднуют и интересные факты основных праздников в стране.
         Данная работа будет
интересна как детям дошкольного возраста,так и школьникам.
         Работа развивает творческие
и коммуникаивные способности детей

Введение

Англичане живут на
острове Великобритания. Это так же родина шотландцев и валлийцев. Наиболее
очевидная черта данной нации – стабильность и постоянство во всём, в том числе
и в характере.
У англичан много
устоявшихся традиций, которые они стараются не нарушать. Например, традиционное
чаепитие в пять часов. Они умеют и любят веселиться, особенно ярко это
проявляется в традициях празднования различных национальных праздников.
Цель работы: Изучить  основные
традиции празднования в Британии.
Задачи проекта:
- Изучить национальные
особенности англичан;
- Изучить традиции
проведения праздников в Британии;
- Подготовить презентацию
по теме;
-Изготовить наглядное
пособие-лэпбук по данной теме.

1.Теоретическая
часть
1.1.Традиции
Великобритании — культурные обычаи англичан
         Не секрет, что каждый народ
имеет свои традиции и обычаи. Нет в мире двух одинаковых культур.  Так как
английский язык — наше все, то давайте же узнаем больше о культуре, традициях и
мифах Англии.
         Англичане — уникальный
народ, с исторически сложившимся характером, их традиции и обычаи известны во
всем мире. Англичане не выставляют свои эмоции напоказ первому
встречному. Они очень вежливы, именно поэтому они не спешат выражать свои
эмоции, всегда держат себя в руках и ведут себя достойно. Английские
традиции являют собой идеальное воспитание и манеры.[1]
         Англичане очень
дисциплинированы и всегда следуют принятым правилам. Семья - культурная
ценность в Великобритании. Вечер в кругу семьи — лучшее развлечение для
англичанина. В традиционном английском доме всегда есть множество семейных
фотографий.
         Англичане вкладывают много
души и энергии в любимое хобби-садоводство, именно потому территории у их домов
всегда ухожены и радуют глаз. Особый уход британцы оказывают не только саду, но
и домашним любимцам. Англичане гордятся тем, как они заботятся о братьях наших
меньших и не стесняются их баловать модной одежкой или стрижкой.
         Что касается еды, традиции
Англии, как и у представителей любых других стран есть свои привычки, коронные
блюда и особенности. Главный прием пищи у англичан — завтрак. Зачастую, это
бекон, яичница, тосты и чашечка чая или кофе. Англичане не фанаты разнообразия
в еде, потому с легкостью могут кушать на завтрак одно и то же каждый день. Чай
—  это то, что действительно стоит выделить в культуре питания англичан.
Английские традиции подразумевают много чая. Кстати, считается, что англичане
придумали чай с молоком для изменения вкусовых характеристик чая. От части, это
так, но, главным образом, в чай начали добавлять молоко для того, чтобы напиток
охлаждался и фарфор не трескался. 5 o'clock tea — всемирно известное
выражение, которое пришло к нам родом из Англии. Обычно, его пьют в промежуток
с 16:00 до 18:00 с маленькими бутербродами вприкуску. Чай для
британца — это не просто напиток, это целый ритуал. Культура Англии
не представляется без чая. Возможно, в плане чаепития англичанам стоило даже
посоревноваться с китайцами.[2]
Правдивые стереотипы об англичанах
-Безудержная любовь к чаю.
-Любят говорить о погоде, готовы
заполнить любую неловкую паузу в диалоге разговором о погоде.
-У англичан бледная кожа. Это
оправдано также и климатическими условиями страны.
-Вежливость для
англичанина — прежде всего.
-Англичане не фанаты кулинарных
деликатесов, предпочитают простую еду.
Ложные стереотипы об англичанах
-У каждого англичанина есть уютный
домик для всей семьи. Это миф, ведь многие из них снимают квартиры,
разделяют их с соседями, переезжают с места на место.
-В Великобритании везде расставлены
красные телефонные будки и по улицам ходят мужчины в котелках. Это также
миф. Безусловно, это является символами Великобритании, однако будок не так уж
и много, а мужчины в котелках чаще всего выходят на улицу по праздникам.
-Все англичане очень умные, ведь у
них есть Кембридж и Оксфорд. Нет, нет и еще раз нет. К сожалению, не все
англичане посвящают себя науке, да и в Кембридже или Оксфорде не все они
учатся.[1]

1.2.Праздники в Великобритании
         Праздники в Великобритании,как и в любой стране
мира, можно разделить на официально установленные нерабочие дни; праздники, не
являющиеся выходными, но в которые проходят торжественные мероприятия;
региональные праздники и неофициальные праздники.   Официально установленные
нерабочие дни называются в Великобритании Банковскими выходными - Bank
holidays. В эти дни закрыты все банки и официальные учреждения. Закон о
банковских  каникулах был принят в Великобритании в 1871 году.
Банковские выходные в Великобритании (Англия, Уэльс, Северная
Ирландия):
1 января: Новый год - New Year’s Day
Пятница перед Пасхой - Good Friday
Понедельник после Пасхи - Easter Monday
Первый понедельник мая - Early May bank holiday
Последний понедельник мая - Spring bank holiday
 Последний понедельник августа - Summer bank holiday
 25 декабря – Рождество - Christmas Day
26 декабря – Второй день Рождества или День подарков -Boxing
Day
В Северной Ирландии есть два дополнительных банковских дня:
17 марта – День Святого Патрика
12 июля – Годовщина битвы при Бойне
В Шотландии существует свой порядок банковских выходных:
1-2 января – Новый Год
Пятница перед Пасхой - Good Friday
Первый понедельник мая – Майский день - May Day
 Последний понедельник мая
 Последний понедельник августа
30 ноября – День Святого Андрея
25 декабря – Рождество
26 декабря – День подарков - Boxing Day
         Если банковский выходной с фиксированной датой
приходится на субботу или воскресенье, он переносится на следующий понедельник.
Банковские выходные оплачиваются работодателем и входят в ежегодный отпуск.
         В Британии практически все праздники связаны с
именами святых. Для англичан важно не просто повеселится, но отдать почести тем
высшим силам, которые им покровительствуют. Есть праздники, связанные с
королевской семьёй. Англичане любят свою королеву, поэтому даже её день рождения
отмечают дважды.[5]
          Самым излюбленным праздников Британцев является
Новый год. Новый год англичане предпочитают встречать
в кругу семьи или друзей. Англичане украшают свои дома ёлками или
рождественскими деревьями, над дверями вешают листья остролиста, омелы или
плюща. Самая известная новогодняя традиция в этой стране – это традиция
первого гостя. Год будет удачным, если после того, как часы
пробьют полночь и возвестят о начале Нового года, первым гостем в доме будет
молодой человек с темными волосами. В Англии гость должен принести с собой
хлеб, уголек, щепотку соли, которые символизируют еду, тепло, благосостояние.
По обычаю, первый гость, войдя в дом, молча проходит к камину и кидает туда
уголек, и только потом все поздравляют друг друга. Первого гостя нужно
обязательно накормить.[4]

2.Практическая часть
2.1.Создание лэпбука на тему”
Национальные праздники”

         Лэпбук- это не просто книжка
с картинками. Это учебное пособие.
Поэтому надо продумать,что он должен
включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему.
         Разновидности тематических лэпбуков.
В зависимости от назначения:
-учебные;
-игровые;
-поздравительные,
-праздничные;
-автобиографические (папка-отчет о каком-то важном событии в
жизни ребенка: путешествии, походе в цирк, каникулярном досуге и т.д.)
         В зависимости от формы:
-стандартная книжка с двумя разворотами;
-папка с 3-5 разворотами;
-книжка-гармошка;
-фигурная папка.
         Организация материала:
-стандартные кармашки;
-обычные и фигурные конверты;
-кармашки-гармошки;
-кармашки-книжки;
-окошки и дверцы;
-вращающиеся детали;
-высовывающиеся детали;
-карточки;
-стрелки;
-пазлы;

         Как сделать лэпбук своими руками?
Для этого вам понадобятся следующие материалы:
картон-основа (картонная папка или лист плотной бумаги
формата А3);
бумага (белая, цветная, бумага для скрапбукинга с различными
расцветками и текстурой);
принтер и/или ручки, карандаши, фломастеры, краски;
обычные и фигурные ножницы;
клей и/или скотч;
степлер;
декоративные элементы по необходимости
         1. Начинаем мы с выбора
темы.
Тема лэпбука может быть любая,у нас
“Национальные праздники”
         2. План.
После того, как мы выбрали тему, надо взять бумагу и ручку и
написать план. Ведь лэпбук — это не просто книжка с картинками. Поэтому вам
надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. А
для этого нужен план того, что вы хотите в этой папке рассказать.
         3. Создание макета.
Теперь надо придумать, как в лэпбуке
будет представлен каждый из пунктов плана. То есть нарисовать макет. Здесь нет
границ для фантазии: формы представления могут быть любые. От самого простого,
до игр и развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в
кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах,
конвертиках разных форм и т.д.

Мой лэпбук “Национальные праздники”

Элементы, которые я использовал:

Мини-книжка                            Блокнотик

Конвертики:                                    Мини-папка

Заключение

В нашей работе, мы
рассмотрели основными традиции и праздники Великобритании. Информация о
народных праздниках способствует расширению знаний об истории и культуре народа
изучаемого языка и способствует его лучшему усвоению.
В
Великобритании много традиций и праздников, которых нет в других странах.
Приверженность британцев традициям проявляется не только в политике, но и в
обыденной жизни. Чай с молоком давно стал национальным напитком англичан, их
непременный повседневный “пятичасовой чай” — не просто строго установленное
время приема пищи, а, прежде всего повод для общения с родственниками,
друзьями, сослуживцами. Эта знаменитая английская традиция получила
распространение в Европе. Подчас дань традициям — не просто украшение. Если
возле Эдинбургского замка вы видите караульного в  шотландской юбке, то карабин
в его руках – вовсе не игрушечный. Да и сам шотландский гвардеец — не нанятый
для увеселения туристов актер, а проходящий в караульной роте военную службу
молодой человек, обязательно из старинного рода Гордонов, которому издавна
дарована привилегия – охранять замок королей Шотландии.
Британцы имеют много
старинных и веселых традиций проведения праздников и многие страны охотно
заимствуют эти традиции. Много праздников прижилось и в России.

Список
литературы
1.
https://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Flizasenglish.ru%2Finteresnye-fakty%2Fpopulyarnye-prazdniki-v-anglii.html
2. http://uk.rukivnogi.com/
3.
http://enjoyeng.ru/interesnye-novosti/prazdniki-v-anglii/kak-prazdnuyut-den-svyatogo-patrika
4. https://englandlearn.com/blog/rozhdestvo-v-angliihttps://englandlearn.com/blog/rozhdestvo-v-anglii
5.
https://www.englishpatient.org/articles/anglijskie-tradicii-i-obychai

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: проект Национальные праздники Великобритании.doc

alt: Содержание Аннотаця наставника

alt: Аннотация наставника

alt: Введение Англичане живут на острове

alt: Теоретическая часть 1.1.Традиции

alt: Праздники в Великобритании,как и в любой стране мира, можно разделить на официально установленные нерабочие дни; праздники, не являющиеся выходными, но в которые проходят торжественные мероприятия;…

alt: Как сделать лэпбук своими руками?

alt: Мой лэпбук “Национальные праздники”

alt: Элементы, которые я использовал:

alt: Список литературы 1. https://vk

title: "Национальные праздники Великобритании"


extracted_text:
Конспект
логопедического занятия, 2 класс (обучающиеся с СНР)
Тема:
«Звуки С – З. Буквы С, З».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1.Сравнивать звуки по акустическим и
артикуляционным признакам. Формировать умения давать характеристику звука по артикуляционным
и акустическим признакам.
2.Совершенствование фонематического
восприятия и слуха. Учить различать на слух и отчётливо произносить сходные по
артикуляции и звучанию согласные звуки С - З.
Коррекционно-развивающие:
1.Развивать и совершенствовать
артикуляционную, мимическую мускулатуру, пальчиковую (мелкую) и общую моторику,
координацию речи с движением, ориентировку в пространстве, речевое дыхание
(сильного выдоха);
2.Развивать звуковой и слоговой анализ и
синтез (определение места звука в слове ).
3. Закреплять умения образовывать
существительные именительного падежа множественного числа, грамматический строй
речи.
4.Совершенствовать связную речь детей,
умение работать с деформированным предложением, развивать сообразительность.
Поощрять умение отвечать на вопросы полным предложением.
5.Работать над интонационной
выразительностью речи, темпом и ритмом.
Коррекционно-воспитательная:
1.Воспитывать умения работать в коллективе
 индивидуально и в парах.
2.Воспитание уважительного отношения друг
к другу.
3.Воспитывать интерес к играм со звуками и
словами.
Создание
развивающей предметно-пространственной среды: Проектор, экран,
звуковые символы - звукоподражания, снежинки, звуковые символы для анализа и
характеристик звуков С, З, игрушка снеговик, игрушка зайка, картинки слов со
звуками С и З, картинки с чистоговорками, картинки на слова-паронимы, картинки
и буклеты про буквы  С  и З, чечевица, фасоль, пластилин, шнурок, косточки,
мозаика.

Ход занятия
1.Организационный
момент
Упражнение на психотренинг «С добрым утром!»
С добрым утром, глазки! Вы
проснулись?
Указательными пальцами поглаживать
глаза. Сделать из пальцев «бинокль» посмотреть в него.
С добрым утром, ушки! Вы проснулись?
Ладонями поглаживать уши. Приложить ладони к ушам «Чебурашка»

С добрым утром, ручки! Вы проснулись?
Поглаживать то одну, то другую ручки. Хлопки в ладоши.

С добрым утром, ножки! Вы проснулись?
Поглаживание коленок. Потопать ногами.

С добрым утром, солнце! Я —
проснулся! (проснулась)
Поднять руки вверх, посмотреть на
солнце (посмотреть вверх)

К нам сегодня пришли гости, отгадайте
их:
Появился во дворе
Он в холодном декабре.
Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
Наш приятель … (Снеговик)

Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Живо угадай-ка,
Кто же это? (Зайка)
Правильно наши гости Снеговик и
Зайка.
Скажите, с какого звука начинается слово –
снеговик? (С)
С какого звука начинаются  слово зайка? – (З)
2.
Сообщение темы занятия
Зайка и Снеговик хотят узнать о своих
звуках. Поможем им? Но сначала давайте расскажем им   наше речевое правило.
Говорим всегда
красиво.
Правильно,
неторопливо,
Кто хочет
разговаривать,
Тот должен
выговаривать,
Все правильно и
внятно
Чтоб всем было
понятно.
3.Артикуляционная
гимнастика.
Чтобы красиво и правильно произносить
звуки сделаем гимнастику для губ и язычка, а наши гости Снеговик и Зайка
будут на нас смотреть и учиться выполнять гимнастику для язычка.
4.Дыхательная
гимнастика. (
Дети сдувают снежинки с ладошек.)
Белый снег пушистый,
В воздухе кружится
И на ладошку тихо, падает, ложится.
Положим на ладошку снежинку и сдуйте её
одним сильным выдохом на высунутом язычке.
5.Пальчиковая гимнастика.
Снеговик предлагает размять наши пальчики
и слепить вместе с ним снежок.
«Снежок»
Раз, два, три,
четыре,
(Загибать пальцы,
начиная с большего.)
Мы с тобой снежок
слепили
(«Лепить, меняя
положение ладоней.)
Круглый, крепкий,
очень гладкий
(Показать круг,
сжать ладони вместе.)
И совсем-совсем не
сладкий.
(Грозить
пальчиком.)
Раз – подбросим.
Два – поймаем.
(Подбрасывать и
ловить «снежок».)
Три – уроним
(Ронять
воображаемый снежок.)
И… сломаем.
(Хлопнуть в
ладоши.)
6. Характеристика и артикуляция
звуков С-З.
Ребята, давайте расскажем нашим  друзьям
Снеговику и Зайке что мы с вами знаем про звуки  «С» и «З».
Звуки С и З из дружной семьи свистящих
звуков, которые живут в домике языка на 1 этаже (т.е. при их произношении язык
находится на 1 этаже – за нижними зубами). Свистящие звуки это твёрдый глухой
звук С, мягкий глухой звук СЬ, твёрдый звонкий звук З, мягкий звонкий звук ЗЬ.
Зайка и Снеговик спрашивают у вас «На что похожи свистящие звуки?»:
 - Расскажем им на что похожи эти звуки? (картинки –
звуковые символы)
1.«С-с-с »- спустило (колесо),
(Долгое произнесение «с»)
Накачаю я его.
«С-с-с » -(насос) поможет,
(Отрывистое произнесение «с»)
Колесо спасти он сможет.
2.(Ветер) понизу свистит: с-с-с
(Медленное произнесение «с»)
Снег позёмкою бежит.
Потихонечку свистит.
3.(Кран) я открываю,
Струйку выпускаю: с-с-с.
(Вода) бежит.
Потихонечку свистит.
4.(Пылесос.)
«С-с- с» -свистит наш
(пылесос),
У него длиннющий (нос).
Нос трудяги - пылесоса
Словно хобот у (слона).
Всё достанет,
Всё поднимет
Его длинный нос - рука.
Давайте изобразим звенящие слова
пальчиками и вспомним, как они звучат:
«Комар»: Зь-зь-зь. (Выполнить
круговые движения мизинцем.)
«Колокольчик»: Дзинь-дзинь. (Пальцы
соединить в «замок», средний палец опустить.)
«Телефон»: Дз-з-з. (Два кулачка;
большой палец выпрямить, соединить.)
«Дверной звонок»: Дз-з-з. (Два
указательных пальца с силой давят друг на друга, вращая по часовой стрелке и
обратно.)
Наши
друзья хотят узнать, чем похожи и чем отличаются наши звуки С и З ?
Давайте научим их различать эти звуки.
-Найдите себе пару (дети становятся
парами, кто с кем хочет.)
У вас на партах лежат картинки. Их нужно
разложить по звукам. Решайте кто из вас будет выбирать картинки со звуком «С»,
а кто со звуком «З» ( дети самостоятельно отбирают картинки со звуками «С» и
«З», затем своими парами по очереди выходят, произносят слово, выделяя голосом
свистящий звук и ставят картинку на соответствующее полотно.)
(Начинают  заполнять 2 наборных полотна с
кармашками - КАРТИНКАМИ –
Синее с насосом – для звука  С, синее с
комаром – для звука З):
Звук  С мы будем сравнивать при
произношении с песенкой НАСОСА,
(У насоса длинный нос, Он свистит, как
пылесос. )
А звук З – с песенкой КОМАРИКА (Звенит
в лесу комар, как будто он – лесной звонарь).
(картинки НАСОС – КОМАР)
Давайте сравним, что делают наши зубки,
губки, язычок, голосовые складки, когда мы произносим звуки С, З?
С – губы улыбаются, зубки заборчиком –
чуть приоткрыты.
З? - тоже улыбаются и зубы заборчиком.
2 . (Улыбка (заборчик) – Улыбка
(заборчик))
С - Язык внизу, за нижними зубами, в виде
горочки. Посередине желобок. З –также.
3. (картинка язычка, горочка – то же под
звуком З)
С – воздушная струя узкая и холодная
(струя на ладонь), З – такая же.
4. (картинка: холодный ветер, под З –
такая же картинка)
А теперь сравним, как работают голосовые
складки, которые образуют наш голос.
Приложите свою ладошку к горлышку и
послушайте, звенит ли голосок?
(С - Голосок не звенит, значит, этот звук
– ГЛУХОЙ)
(З – голосовые складки дрожат, голосок
звенит – этот звук - ЗВОНКИЙ)
5. (С – колокольчик не звенит, З –
колокольчик звенит)
ВЫВОД: ТАК ЧЕМ ЖЕ ОТЛИЧАЮТСЯ ЭТИ ЗВУКИ?
Работой голосовых складок. (Вывод делают
дети.)
Давайте
дадим характеристики нашим звукам.
С – согласный (преграда во рту), глухой,
твёрдый (есть мягкий брат).
З  - согласный (преграда во рту), звонкий
, твёрдый (есть мягкий брат).
7.ФИЗМИНУТКА
Зайка предлагает нам отдохнуть и сделать с
ним зарядку.
Зайцы скачут скок-скок-скок,
Да на беленький снежок
Приседают, слушают – не идет ли волк!
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три - в ладошки три хлопка,
Головою три кивка.
8.Развитие
фонематического слуха.
Ребята, посмотрите, какие разноцветные и
интересные  конверты принесли наши друзья.
А знаете, что в них?
А в них, ребята, очень интересные игры.
Зайка и Снеговик хотят поиграть с вами с этими звуками.
Кто знает считалочку? (дети выбирают
конверт по считалочке.)
А наши друзья посмотрят и послушают, как
вы умеете дружно играть и различать звуки «С» и «З».
ИГРА
1. «Запомни – повтори»
Дети по очереди повторяют за логопедом
дорожки из слов и чистоговорок
За-са-за – вот идет коза.
Са-за-са – вот летит оса.
Зу-зу-су – мы видели лису.
Су-су-зу – отвязали мы козу.
Игра
2. «Подскажи
словечко» (Дети выбирают  следующий конверт.)
Распустились утром розы, на цветах
сверкают росы.
Щиплет травушку коза, косит травушку коса.
Лиза пробовала суп, заболел у Лизы зуб.
У Светы красивая коса, на лугу паслась
коза.
Эту собаку не надо злить. Остатки воды
можно слить.
На рассвете трава в росе. Оса сидела на
розовой розе.
Игра
3.«Где живет звук».
В словах: самолёт, лиса, нос, сапоги,
коса, кокос.
Игра 4.“Один –
много” (картинки)
НОС – НОСЫ, НАСОС, АЛМАЗ, АРБУЗ, КАКТУС,
КАРАПУЗ, ТАЗ, ВОЛОС, ПЫЛЕСОС, КАМАЗ, ПОДНОС.
Игра
5.«Доскажи предложение».
Вот наступила долгожданная весна.
Мальчик Слава отправился в лес.
В сирени поёт соловей.
В лесу живёт лиса с лисятами.
Под сосной стоит скамейка.
9.
«Выложи букву». (Картинки с буквами С и З)
Мы много играли со звуками. А у каждого
звука есть буквенное обозначение - буква. Зайка предлагает вам запомнить образ
буквы З и проговорить с ним стихотворения:
З - завиток на завиток,
З - закрывается замок,
З - в зарослях змея ползёт,
З - заинька морковь грызёт.
(Куда направлены разомкнутые колечки буквы
З ? - влево)
А снеговик любит букву  С
Села мышка в уголок.
Съела бублика кусок.
(С какой стороны откусан бублик? – справа)
Что за буква светится
Жёлтым ясным месяцем?
Полумесяц в небе тёмном,
Буквой С повис над домом.
Шёл конь копытами звеня,
Как будто С следы коня.
А теперь наши друзья предлагаю вам
самостоятельно выложить образ букв из подручного материала (самостоятельный
выбор детей: чечевица, фасоль, пластилин, шнурок, косточки, мозаика.)
10. Рефлексия:
Чем мы занимались на занятии?
(Мы помогали Зайке и Снеговику различать звуки
«С» и «З».)
Что вам понравилось на занятие?
Дома я предлагаю вам нарисовать эти буквы
на листе и раскрасить.
А так же повторить скороговорки, которые
мы произносили на занятии.
В качестве приза вам наши друзья принесли
медальки.
Нашим друзьям пора уходить. Вы хотите, чтобы они
пришли к нам в следующий раз? Тогда скажем им до новых встреч.

file_name: Конспект логопедического занятия.docx

alt: С добрым утром, ручки! Вы проснулись?

alt: С-с- с» - свистит наш (пылесос),

alt: Игра 4. “Один – много” (картинки)

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
МБОУ «Усть-Сосновская ООШ»
Подготовила: Грибанова Н.И.

Материал к классному часу :
"Все правила этикета"
ОГЛАВЛЕНИЕ
Основные понятия об этикете
Где зарождался этикет
Понятие об этикете
Хорошие манеры Вежливость
Тактичность и чуткость
СкромностьМеждународный этикет
Англия
Германия
Испания
Голландия
Азиатские страны
Светский этикет
Правила разговора
Как вести себя за столом
Буфет
Порядок подачи вин
Сервировка стола
Одежда и внешний вид
Цвета в одежде
Визитные карточки
Этикет,соблюдаемы в письмах
Заключение
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ОБ ЭТИКЕТЕ
Где зарождался этикет
Англию и Францию называют обыкновенно : "классическими странами
этикета". Однако, родиной этикета назвать их никак нельзя .Грубость
нравов, невежество, поклонение грубой силе и т.п. в XV столетии госодствуют в
обоих странах .О Германии и прочих странах тогдашней Европы можно вообще не
говорить ,одна лишь Италия того времени составляет исключение. Облагораживание
нравов итальянского общества начинается уже в XIV веке. Человек переходил от
феодальных нравов к духу нового времени и этот переход начался в Италии раньше
чем в других странах. Если сравнивать Италию XV века с другими народами Европы
, то сразу же бросается в глаза более высокая степень образованности ,
богатства, способности украшать свою жизнь . А в это же время ,Англия, закончив
одну войну вовлекается в другую, оставаясь до середины XVI века страной
варваров. В Германии свирепствовала жестокая и непримиримая война Гусситов,
дворянство невежественно ,господствует кулачное право , разрешение всех споров
силою .Франция была порабощена и опустошена англичанами ,французы не признавали
никаких заслуг , кроме воинских, они не только не уважали науки , но даже
гнушались ими и считали всех ученых самыми ничтожными из людей.
Короче говоря , в то время как вся остальная Европа утопала в междуусобицах
, а феодальные порядки держались еще в полной силе , Италия была страной новой
культуры .Эта страна и заслуживает по справедливости быть названной родиной
этикета.
Понятие об этикете
Сложившиеся нормы нравственности являются результатом
длительного по времени процесса становления взаимоотношений между людьми
.Без соблюдения этих норм невозможны политические, экономические ,культурные
отношения, ибо нельзя существовать не уважая друг друга, не налагая на себя
определенных ограничений.
Этикет - слово французского происхождения ,означающее манеру поведения. К
нему относятся правила учтивости и вежливости, принятые в обществе.
Современный этикет наследует обычаи практически всех народов от седой
древности до наших дней . В основе своей эти правила поведения являются
всеобщими, поскольку они соблюдаются представителями не только какого-то
данного общества, но и представителями самых различных социально-политических
систем, существующих в современном мире. Народы каждой страны вносят в этикет
свои поправки и дополнения ,обусловленные общественным строем страны
,спецификой ее исторического строения, национальными традициями и обычаями.
Различают несколько видов этикета, основным из которых являются:
-придворный этикет -строго регламентируемый порядок и формы обхождения
,установленные при дворах монархов;
-дипломатический этикет- правила поведения дипломатов и других официальных
лиц при контактах с друг другом на различных дипломатических приемах ,визитах,
переговорах;
-воинский этикет - свод общепринятых в армии правил, норм и манер поведения
военнослужащих во всех сферах их деятельности;
-общегражданский этикет - совокупность правил, традиций и условностей,
соблюдаемых гражданами при общении друг с другом.
Большинство правил дипломатического, воинского и общегражданского этикета в
той или иной мере совпадают. Отличие между ними состоит в том, что соблюдению
правил этикета дипломатами придается большее значение, поскольку отступление от
них или нарушение этих правил может причинить ущерб престижу страны или ее
официальным представителям и привести к осложнениям во взаимоотношениях
государств.
По мере изменений условий жизни человечества, роста образований и культуры
одни правила поведения сменяются другими. То, что раньше считалось неприличным
,становиться общепринятым , и наоборот. Но требования этикета не являются
абсолютными : соблюдение их зависит от места ,времени и обстоятельств.
Поведение, недопустимое в одном месте и при одних обстоятельствах ,быть
уместным в другом месте и при других обстоятельствах.
Нормы этикета ,в отличие от норм морали являются условными ,они носят как бы
характер неписаного соглашения о том, что в поведении людей является
общепринятым ,а что нет. Каждый культурный человек должен не только знать и соблюдать
основные нормы этикета, но и понимать необходимость определенных правил и
взаимоотношений. Манеры во многом отражают внутреннюю культуру человека ,его
нравственные и интеллектуальные качества. Умение правильно вести себя в
обществе имеет очень большое значение: оно облегчает установление контактов
,способствует достижению взаимопонимания ,создает хорошие, устойчивые
взаимоотношения.
Следует отметить ,что тактичный и воспитанный человек ведет себя в
соответствии с нормами этикета не только на официальных церемониях ,но и дома.
Подлинная вежливость ,в основе которой лежит доброжелательность,
обуславливается актом, чувством меры, подсказывающим, что можно, а чего нельзя
делать при тех или иных обстоятельствах. Такой человек никогда не нарушит
общественный порядок ,ни словом , ни поступком не обидит другого, не оскорбит
его достоинства.
К сожалению ,встречаются люди с двойным стандартом поведения : один - на
людях, другой - дома. На работе ,со знакомыми и друзьями они вежливы,
предупредительны, а дома же с близкими не церемонятся, грубы и не тактичны. Это
говорит о невысокой культуре человека и плохом воспитании.
Современный этикет регламентирует поведение людей в быту ,на службе, в
общественных местах и на улице, в гостях и на различного рода официальных мероприятиях
- приемах, церемониях ,переговорах.
Итак этикет - очень большая и важная часть общечеловеческой культуры
,нравственности морали ,выработанной на протяжении многих веков жизни всеми
народами в соответствии с их представлениями о добре, справедливости
,человечности - в области моральной культуры и о красоте, порядке,
благоустройстве, бытовой целесообразности - в области культуры материальной.
Хорошие манеры
Одним из основных принципов современной жизни является поддержание
нормальных отношений между людьми и стремление избежать конфликтов. В свою
очередь уважение и внимание можно заслужить лишь при соблюдении вежливости и
сдержанности. Поэтому ничто не цениться окружающими нас людьми так дорого, как
вежливость и деликатность .Но в жизни нам нередко приходится сталкиваться с
грубостью, резкостью, неуважением к личности другого человека. Причина здесь в
том ,что мы недооцениваем культуру поведения человека, его манеры.
Манеры - способ держать себя, внешняя форма поведения, обращения с другими
людьми ,употребляемые в речи выражения, тон, интонация, характерные для
человека походка, жестикуляция и даже мимика.
В обществе хорошими манерами считаются скромность и сдержанность человека,
умение контролировать свои поступки, внимательно и тактично общаться с другими
людьми. Дурными манерами принято считать привычки громко говорить, не стесняясь
в выражениях, развязность в жестикуляции и поведении, неряшливость в одежде,
грубость, проявляемые в откровенной недоброжелательности к окружающим ,в
пренебрежении к чужим интересам и запросам ,в беззастенчивом навязывании другим
людям своей воли и желаний, в неумении сдерживать свое раздражении ,в
намеренном оскорблении достоинства окружающих людей, в бестактности,
сквернословии, употреблении унизительных кличек прозвищ.
Манеры относятся к культуре поведения человека и регулируются этикетом.
Этикет подразумевает благожелательное и уважительное отношение ко всем людям
,безотносительно к их должности и общественному положению. Он включает в себя
учтивое обращение с женщиной, почтительное отношение к старшим ,формы обращения
к старшим ,формы обращения и приветствия ,правила ведения разговора, поведение
за столом. В целом этикет в цивилизованном обществе совпадает с общими
требованиями вежливости, в основе которых лежат принципы гуманизма.
Обязательным условием общения является деликатность .Деликатность не должна
быть излишней, превращаться в льстивость, приводить к ничем неоправданному
восхвалению увиденного или услышанного. Не надо усиленно скрывать ,что вы
впервые видите что-то, слушаете , пробуете на вкус, боясь, что в противном
случае вас сочтут невеждой.
Вежливость
Всем известны выражения: "холодная вежливость", "ледяная
вежливость", "презрительная вежливость", в которых эпитеты,
прибавленные к этому прекрасному человеческому качеству, не только убивают его
сущность, но превращают ее в свою противоположность.
Эмерсон определяет вежливость как "сумму маленьких жертв",
приносимых нами окружающим нас людям, с которыми мы вступаем в те или иные
жизненные отношения.
К сожалению, совершенно затерто прекрасное высказывание Сервантеса:
"Ничего не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость."
Истинная вежливость может быть лишь доброжелательной, так как она - одно из
проявлений искренней, бескорыстной благожелательности по отношению ко всем
другим людям, с которыми человеку приходится встречаться на работе, в доме, где
живет, в общественных местах. С товарищами по работе, со многими знакомыми в
быту вежливость может перейти в дружбу, но органическая благожелательность к
людям вообще - обязательная база вежливости. Подлинная культура поведения -
там, где поступки человека во всех ситуациях, их содержание и внешнее
проявление вытекают из нравственных принципов морали и соответствуют им.
Одним из главных элементов вежливости считают умение запоминать имена. Вот
как об этом говорит Д.Карнег. "Большинство людей не запоминают имен по той
причине, что не хотят тратить время и энергию на то, чтобы сосредоточиться,
затвердить, неизгладимо запечатлеть эти имена в своей памяти. Они ищут для себя
оправданий в том, что слишком заняты. Однако они вряд ли больше заняты, чем
Франклин Рузвельт, а он находил время для того, чтобы запомнить и при случае
воскресить в памяти даже имена механиков, с которыми ему приходилось
соприкасаться...Ф.Рузвельт знал, что один из самых простых, самых доходчивых и
самых действенных способов завоевать расположение окружающих - это запомнить их
имена и внушить им сознание собственной значительности".
Тактичность и чуткость
Содержание этих двух благородных человеческих качеств, внимание, глубокое
уважение к внутреннему миру тех, с кем мы общаемся, желание и умение их понять,
почувствовать, что может доставить им удовольствие, радость или наоборот,
вызвать у них раздражение, досаду, обиду. Тактичность, чуткость - это и чувство
меры, которую следует соблюдать в разговоре, в личных и служебных отношениях
,умение чувствовать границу, за которой в результате наших слов и поступков у
человека возникает незаслуженная обида, огорчение, а иногда и боль. Тактичный
человек всегда учитывает конкретные обстоятельства: разницу возраста, пола,
общественного положения, место разговора, наличие или отсутствие посторонних.
Уважение к другим - обязательное условие тактичности даже между хорошими
товарищами. Вам, наверное, приходилось сталкиваться с ситуацией, когда на
совещании некто небрежно бросает во время выступлений своих товарищей
"чушь", "ерунда" и т.п. Такое поведение нередко становится
причиной того, что когда он сам начинает высказываться, то даже его здравые
суждения встречаются аудиторией с холодком. О таких людях говорят:
"Природа отпустила ему столько уважения к людям, что ему хватает его
только на себя". Самоуважение без уважения к другим неизбежно вырождается
в самомнение, чванство, высокомерие.
Культура поведения в равной степени обязательна и со стороны нижестоящего по
отношению к вышестоящему. Она выражается прежде всего в честном отношении к
своим обязанностям, в строгой дисциплинированности, а также в уважении,
вежливости, тактичности по отношению к руководителю. То же - по отношению к
сослуживцам. Требуя уважительного отношения к себе, задавайтесь почаще
вопросом: отвечаете ли вы им самим тем же.
Тактичность, чуткость подразумевают также способность быстро и безошибочно
определять реакцию собеседников на наше высказывание, поступки и в нужных
случаях самокритично, без чувства ложного стыда извиниться за допущенную
ошибку. Это не только не уронит достоинство, но, наоборот, укрепит его во
мнении мыслящих людей, показав им вашу исключительно ценную человеческую черту -
скромность.
Скромность
"Человек, который говорит только о себе, только о себе и думает -
утверждает Д.Карнеги. - А человек, который думает только о себе - безнадежно
некультурен. Он некультурен, как бы высокообразован он ни был".
Скромный человек никогда не стремится показать себя лучше, способнее, умнее
других, не подчеркивает свое превосходство, свои качества, не требует для себя
никаких привилегий, особых удобств, услуг.
Вместе с тем, скромность не должна ассоциироваться ни с робостью, ни с
застенчивостью. Это совершенно различные категории. Очень часто скромные
люди оказываются намного тверже и активнее в критических обстоятельствах, но
при этом известно, что спором убедить в своей правоте невозможно.
Д.Карнеги пишет:" Вы можете дать понять человеку, что он не прав,
взглядом, интонацией или жестом не менее красноречиво, чем словами, но если вы
говорите ему, что он не прав, то заставите ли вы его тем самым согласиться с
вами? Никогда! Ибо вы нанесли прямой удар его интеллекту, его здравому смыслу,
его самолюбию и чувству собственного достоинства. Это вызовет у него лишь
желание нанести ответный удар, но отнюдь не изменить свое мнение."
Приводится такой факт:
в период своего пребывания в Белом доме Т.Рузвельт однажды признался, что
если бы он был прав в семидесяти пяти случаях их ста, то не мог бы желать
ничего лучшего. "Если это был максимум того, на что мог надеяться один из
самых выдающихся людей двадцатого века, что можно сказать о нас с вами?" -
спрашивает Д.Карнеги и заключает: "Если вы можете быть уверены в своей
право те хотя бы в пятидесяти пяти случаях из ста, то зачем вам говорить
другим, что они не правы".
И действительно, вам наверное приходилось быть свидетелем как кто-то третий,
наблюдающий за разбушевавшимися спорщиками, может положить конец недоразумению
дружелюбным, тактичным замечанием, сочувственным стремлением понять точку
зрения обоих спорщиков.
Никогда не следует начинать с заявления "Я вам докажу то-то и
то-то". Это равносильно тому, считают психологи, чтобы сказать: "Я
умнее вас, я собираюсь кое-что вам сказать и заставить вас изменить свое
мнение". Это вызов. Это порождает у вашего собеседника внутреннее
сопротивление и желание сразиться с вами прежде, чем вы начали спор.
Чтобы что-то доказать, надо сделать это настолько тонко, настолько искусно,
чтобы никто этого и не почувствовал.
Д.Карнеги считает одним из золотых правил следующее: "Людей надо учить
так, как если бы вы их не учили. И незнакомые вещи преподносить, как
забытые". Спокойствие, дипломатичность, глубокое понимание аргументации
собеседника, хорошо продуманная контраргументация, основанная на точных фактах
- вот решение этого противоречия между требованиями "хорошего тона"
при дискуссиях и твердости в отстаивании своего мнения.
В наше время почти повсеместно отмечается стремление к упрощению многих
условностей, предписывавшихся общегражданским этикетам. Это - одно из знамений
времени: темпы жизни, изменившиеся и продолжающие быстро меняться социально
бытовые условия сильнейшим образом влияют на этикет. Поэтому, очень много из
того, что было принято еще в начале или середине нашего века, может сейчас
показаться абсурдным. Тем не менее, основные, лучшие традиции общегражданского
этикета, даже видоизменившись по форме, остаются жить по своему духу.
Непринужденность, естественность, чувство меры, вежливость, тактичность, а
главное благожелательность по отношению к людям, - вот качества, которые
безотказно помогут в любых жизненных ситуациях, даже тогда, когда вы не знакомы
с какими-либо мелкими правилами общегражданского этикета, которых существует на
Земле великое множество.
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЭТИКЕТ
Основные черты этикета отличаются универсальностью, то есть являются
правилами вежливости не только в международном общении ,но и у себя дома .Но
порой бывает ,что и хорошо воспитанный человек попадает в затруднительное
положение. Чаще всего это происходит ,когда необходимо знание правил
международного этикета. Общение представителей разных стран, разных
политических взглядов, религиозных воззрений и обрядов, национальных традиций и
психологии, укладов жизни и культуры требует не только знания иностранных
языков ,но и умения вести себя естественно, тактично и достойно, что крайне
необходимо и важно на встречах с людьми из других стран. Такое умение не приходит
само собой. Этому следует учиться всю жизнь.
Правила вежливости каждого народа - это очень сложное сочетание национальных
традиций, обычаев и международного этикета. И где бы вы ни были , в какой-бы
стране не находились , хозяева вправе ожидать от гостя внимания, интереса к
своей стране, уважения к своим обычаям.
Некоторые рекомендации по общественному поведению в различных странах
Англия
В Англии очень важны манеры держаться за столом . Поэтому надо соблюдать
основные правила этого ритуала. Никогда не кладите руки на столе, держите их на
коленях. Приборы не снимаются с тарелок, так как подставки для ножей в Англии
не употребляют. Не перекладывайте приборы из одной руки в другую, нож должен
все время находится в правой руке, вилка - в левой, с концами ,обращенными к
тарелке. Так как различные овощи подаются одновременно с мясными блюдами ,вам
следует поступать так: вы накладываете маленький кусочек мяса при помощи ножа
набираете на этот кусочек овощей ;научитесь реализовывать трудное равновесие:
овощи должны поддерживаться кусочком мяса на выпуклой стороне зубьев вилки. Вы
должны добиться этого, так как если вы рискнете наколоть на вилку хоть одну
горошину ,то вас сочтут невоспитанным.
Не следует целовать рук или делать при публике таких комплиментов ,как
"какое у вас платье !" или "как восхитителен этот торт!" -
это расценивается как большая неделикатность.
За столом не разрешаются отдельные разговоры. Все должны слушать того ,кто
говорит и в свою очередь ,говорить, что бы быть услышанным всеми.
Германия
Надо называть титул каждого, с кем разговариваете. Если титул неизвестен, то
можно обращаться так: "Herr Doctor !". Слово доктор не
зарезервировано, как у нас только для медиков, а употребляется в любом случае
при указании специальности или профессии.
Перед тем, как выпить , поднимают бокал и чокаются с вашим хозяином (хотя ,
например во Франции поднимают бокал, но не чокаются)
В ресторане приветствуют всех находящихся около вас, даже незнакомых,
выражением "Mahlzeit" ,означающим приблизительно "Приятного аппетита"
Испания
Если вас просят остаться на завтрак - не принимайте этого приглашения : оно
является простой формальностью. Если его повторяют - снова откажитесь. Только
после третьего раза можно принять приглашение, так как на этот раз оно будет
искренним, а не просто жестом вежливости.
Как ни странно прибывать в точно назначенное время - не принято , непременно
нужно опаздывать на 15-20 мин.
Никогда не следует наносить визиты в часы послеобеденного отдыха. В поезде
обязательно предложите вашим соседям закусить вместе с вами. Они откажутся ,так
же как и вы должны это сделать если это будет предложено вам.
Голландия
В отличие от Испании здесь, в этой стране нужно соблюдать исключительную
точность во времени при каждой встречи или приглашении .Следует избегать
рукопожатий, не делать комплиментов. Вообще голландцы любят сдержанность, может
быть даже чрезмерную.
Азиатские страны
На востоке ,суп подают в конце обеда; во многих южных странах и в
среднеазиатских республиках гостей часто принимают во дворе, который является
,по их обычаям ,продолжением дома; в турецкой семье могут пригласить провести
время в бане; в Бразилии не принято носить тропический шлем, а в Таиланде -
говорить о жаре. Латиноомериканцы ,в знак своего особого расположения к гостю,
часто переходят в разговоре на "ты".
Культура современного общества в итоге усваивает наиболее ценную часть
культуры всех стран и всех предшествующих поколений. В процессе дальнейшего ее
развития могут участвовать и деловые люди , обогащая в общении с иностранцами
или заграницей свой культурный багаж ,свою культуру поведения, воспринимая все
лучшее, что есть у других народов.
СВЕТСКИЙ ЭТИКЕТ
Раньше, под словом "свет" подразумевалось интелигентное
:привилегированное и благовоспитанное общество. "свет" состоял из
людей ,отличающихся своим умом, ученостью, каким-либо талантом, или хотя бы
своей вежливостью .В настоящее время понятие "свет" отходит ,но
светские правила поведения остаются. Светский этикет - это ничто иное ,как
знание приличий ,умение держать себя в обществе так, чтобы заслужить всеобще
одобрение и никакими из своих действий не оскорбить кого-бы то ни было.
Правила разговора
Вот несколько принципов ,которых следовало бы придерживаться в разговоре,
ведь манера разговаривать - это вторая по значимости вещь после манеры
одеваться ,на которую человек обращает вниание и по-которой складывается первое
в печатление у человека о его собеседнике.
Тон разговора должен быть плавным и естесственным ,но никак не педантичным и
игривым, то есть нужно быть ученым, но не педантом,веселым ,но не производить
шума, вежливым но не утрируя вежливость. В "свете" говорят обо
всем,но ни во что не углубляются.В разговорах следует избегать всякой серъезной
полемики, особенно в разговорах о политикеи религии.
Уметь слушать такое же необходимое условие для вежливого и воспитанного
человека ,как и уметь говорить, и если вы хотите чтобы вас слушали ,нужно
самому других слушать других или по-крайней мере делать вид ,что вы слушаете.
В обществе не следует начинать говорить о себе ,пока не попросят специально,
так как только очень близкие друзья (и то вряд ли) могут интересоваться личными
делами кого бы то ни было.
Как вести себя за столом
Не нужно торопиться рскладывать свою салфетку ,лучше подождать ,пока другие
это сделают. Неприлично вытирать свои приборы в гостях,у знкомых ,так как этим
вы показываете свое недоверие к хозяевам ,но это позволительно в ресторанах.
Хлеб надо всегда ломать кусочками над своей тарелкой,чтобы не крошить на
скатерть ,резать свой кусок хлеба ножом или откусывать от целого ломтя.
Суп следует есть не с конца ложки ,а с бокового края.
Для устриц, омаров да и вообще для всех мягких блюд (таких как мясо,рыба и
т.п.) следует употребять только ножи.
Считается очень неприличным есть фрукты, откусыая прямо от них. Нужно ножем
очистить фрукт от кожуры, разрезать фрукт на части, вырезать сердцевину с
зернами и только после этого есть.
Никто не должен просить ,чтобы ему первому поднесли блюдо выказывая
каким-либо образом свое нетерпение. Если вам за столом захотелось пить ,то следует
протянуть свою рюмку к тому, кто наливает, держа ее между большим указательным
и средним пальцами правой руки .Нужно избегать оставлять в своем стакане вино
или воду , которые могут пролиться .
Вставая из-за стола вовсе не следует складывать свою салфетку и естесственно
очень не прилично уезжать тотчас после обеда, всегда нужно подождать,
по-крайней мере полчаса.
Буфет
Посуда.Столовая посуда разделяется на три части: столовая, чайная и
дессертная.Кроме того посуда делиться по видам материалов из которых
изготовлена.
Серебро. Как правило посуда из серебрв представляет собой:блюда для
пирожного,ложки ,вилки,ножи,солонки.Мельхиор употребляется для изготовления тех
же видов посуды,что и серебро, но естесственно мельхиоровая посуда намного
дешевле серебряной.
Хрусталь. Из него обычно делаются графины ,рюмки ,солонки, стаканы
,блюдечки,сахарницы,вазочки для варенья и для фруктов.
Фарфор, фаянс.Основная масса посуды состоит именно из фарфоровой или
фаянсовой посуды.Сюда относятся тарелки ,чашки, соусники.Фаянс в основном
используется для более грубых видов посуды .
Порядок подачи вин
Тут приведены отрывки из поваренной книги 1912 года издания. Поражает
количество разнообразных комбинаций подачи одних лишь вин, только поэтому можно
судить насколько обеднел сам рацион , а также и сами правила этикета касающиеся
хотя бы сервировки стола.
Вина к столу подаются или охлажденными или подогретыми или просто холодными.
Охлажденными подают шампанкое , подогретыми- бургонское или лафиты.Остальные
вина подаются просто холодными.
Подаются вина в следующем порядке :
После бульона или супа подают : мадеру,херес или портвейн.
После говялины : пуншь, портер, шато-лафит, сент-эстеф,
медок,марго,сен-жульен.
После холодных блюд: марсала, эрмитаж, шабли,го-барсак, вейндеграф.
После рыбных блюд: бургонское, макон, нюи, помор, пети-виолет.
За соусами : рейнвейн, сотерн, го-сотерн, мозельвейн, изенгеймер,
гохмейер,шато дикем.
После паштетов:пуншь в стаканах или шампанскоею
После жаркого:малага, мускат-люнель, мускат-фронтеньяк, мускат-бутье.
Бургонское слегка подогревают в горячем песке и вообще все красные вина
подаются не слишком холодными, шаманское же подается только в металлических
вазах, наполненных льдом и вынимаются только в ту минуту, когда оно должно быть
разлито и подано гостям.
Сервировка стола
При сервировки стола следует иметь в виду ,что не принято класть более трех
вилок или трех ножей (каждому виду блюд должен соответсвовать свой прибор) так
как все приборы все-равно не будут использоваться обновременно. Остальные ножи
, вилки и другие дополнительные предметы сервирвки подаются в случае
необходимости к соответствующим блюдам.Вилки должны лежать слева от тарелки в
порядке последовательности подачи блюд.Справа от тарелки нож для закуски
,столовая ложка ,нож для рыбы и большой обеденный нож.
Бокалы ставятся в такой последовательности справа налево :
бокал (стакан) для воды, бокал для шампанского, бокал для белого вина
Юнесколько меньший бокал для красного вина и еще меньший для десертного вина.На
самый высокий фужер обычно кладут карточку с именем и фамилией гостя для
которого предназначено место.
Одежда и внешний вид
Хотя и говорят ,что провожают по уму , но принимают по одежке, и оджеда одно
из главнейших условий того, насколько хорошее сложиться у человека мнение о
вас. Рокфеллер начал свой бизнес с того ,что купил себе напоследние деньги
дорогой костюм и стал членом гольф-клуба.
Я думаю не стоит говорить о том ,что одежда должна быть опрятной, вычищенной
и выглаженной. Но вот несколько советов по поводу того ,как и в каких случаях
нужно одеваться.
На приемы до 20:00 ,мужчинам можно одевать любые костюмы не ярких цветов. На
приемы начинающиеся после 20:00 следует надевать костюы черного цвета.
В официальной обстановке пиджак должен быть застегнут. В застегнутом пиджаке
входят к знакомым, в ресторан, в зрительный зал театра, сидят в президиуме или
выступают с докладом, но при этом следует знать ,что нижнюю пуговицу пиджака
никогда не застегивают. Расстегнуть пуговицы пиджака можно на обеде, ужине или
сидя в кресле.
В случае ,когда нужно одевать смокинг это специально указывается в
приглашении (cravate noire,black tie)
Цвет мужских носков должен быть в любом случае темнее ,чем костюм, что
создает переход от цвета костюма к цвету обуви. Лакированная обувь должна
надеваться только к смокингу.
Журнал "Models of the season" рекомендует придерживаться следующих
правил :
- пиджак предподчтительнее класический "английский" (с двумя
шлицами сзади) .В отличие от "европейского" (без шлиц) и
"американскго " (с одной шлицей) он позволяет своему обладателю не
только элегантно стоять, но и элегантно сидеть;
- брюки должны быть такой длины ,чтобы спереди чуть спускаться на обувь ,а
сзади доходить до начала каблука.
- рубашка под пиджаком допускается только с длинными рукавами.Не следует
надевать нейлоновых и трикотажных рубпшек.
- воротник должен быть на сантиметр ,полтора выше воротника пиджака
- жилет должен быть не слишком короткий, ни рубашка ,ни ремень не должны
быть видны
- ремень естесственно исключает подтяжки и наоборот
- носки к деловому и праздничному костюму подбираются в тон,
ни в коем случае не белые и достаточно длинные.
Женщина пользуется значительно большей свободой в выборе фасона одежды и
ткани ,чем мужчина. Основное правило ,которое следует соблюдать при выборе
одежды,- это соответствие е времени и обстановке. Поэтому не принято принимать
гостей или ходить в гости в роскошных платьях в дневное время.Для таких случаев
подойдет элегантное платье или платье-костюм.
Цвета в одежде
Если человек хочет подчеркнуть белизну своего лица ,то ему следует надевать
красную одежду , в любых других сочетаниях красный цвет одежды подавляет
естесственный цвет лица. Желтый цвет белизне лица придает фиолетовый оттенок.
Обычно цвет одежды подбирают с таким расчетом :
- блондинкма больше всего подходит синий цвет
- брюнеткам - желтый цвет
- белый цвет идет людям с розовым оттенком кожи на лице
- черный цвет поглощает блеск у других цветов
Визитные карточки
Визитная карточка во многих случаях заменяет "удостоверение
личности". Обычно она печатается на языке страны ,в которой живет владелец
карточки,по-английски или на языке страны пребывания.
На визитной карточке печатаются имя и фамилия ,должность и адрес фирмы ,где
человек работает ,а также номер телефона (факса,телекса).
Визитные карточки вручаются человеку так,что бы он смог сразу прочитать ее
,а дающий должен тем временем в слух произнести свое имя и фамилию.
На визитных карточках жен проставляется лишь имя и фамилия ,должность же не
указывается .
Визитные карточки ,на ктороых указано одновременно имя и фамилия мужа и жены
рассылаются или завозятся главным образам дамам.
На визитных карточках ,написанных не на русском языке отчество не
указывается , так как в большинстве стран не существует даже такого понятия .
Надписи карандашом в левом нижнем углу визитной карточки могут означать
следующее :
p.f. - поздравление
p.r. - благодарность
p.c. - соболезнование
p.p. - заочное представление
p.f.c. - удовлетворение знакомством
p.p.c. - вместо личного визита в случае окончательного отъезда
p.f.N.a. - поздравлние с Новым Годом
Завозимые визитные карточки непосредственно ее владельцем загибаются с
правой стороны (загнутый угол означает личное посещение), посылаемые визитные
карточки не загибаются.
На полученные или завезенные визитные карточки полагается ответить в течение
24 часов.
Визитные карточки не должны быть вычурными ,экстравагантными ,не должны
иметь золотых обрезов .Шрифт может использоваться только черный.
Этикет ,соблюдаемый в письмах
Этикет в письмах по-существу это все те же формальности, превратившиеся в
обычаи. Письма ,поздравляющие с новым годом посылаются заранее,для того что бы
они были получены накануне нового года или в день нового года. Этот срок должен
соблюдаться в отношениях с родственниками, относительно же друзей или близких
знакомых срок поздравлений может быть растянут и на первую неделю после нового
года, всех остальных можно поздравлять в продолжении всего января.
Письма пишутся только с одной стороны листа, обратная сторона должна всегда
оставаться чистой.
Этикет не требует красоты почерка, но писать неразборчиво также некрасиво,
как и бормотать себе под нос, разговаривая с другими.
Очень не красивым и не вежливым считается ставить одну букву с точкой вместо
подписи. Какого бы рода письмо не было : деловое или дружеское - ну но никогда
не забывать ставить адрес и число.
Никогда не следует писать многословно к лицам, стоящим выше или ниже вас по
положению, в первом случае ,свои многословие можно показать свое неуважение ,
да и скорее всего длинное письмо просто не будут читать,а во втором случае
длинным письмом можно посчитать за фамильярность .
В искусстве составлять письма играет очень важную роль умение отличить того
к кому мы пишем и выбрать верный тон письма.
Письмо изображает нравственный облик пишущего ,оно так сказать мерило его
образования и знаний . Поэтому при переписке следует быть утонченно-остроумным,
ежеминутно помня о том ,что по ней люди заключают о ваших достоинствах и
недостатках. Малейшая бестактность в словах и небрежность в выражениях -
выставляют пишущего в неприятном для него свете.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Интеллигентность не только в знаниях ,но и в способности к пониманию другого
.Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести
себя скромно за столом, в умении незаметно помочь другому ,беречь природу, не
мусорить вокруг себя - не мусорить окурками или руганью, дурными идеями .
Интеллигентность - это терпимое отношение к миру и к людям.
В основе всех хороших манер лежит забота о том, чтобы человек не мешал
человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо. Надо уметь не мешать друг
другу. Воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в
манерах, бережное отношение к миру, к обществу, к природе, к своему прошлому.
Не надо запоминать сотни правил, а запомнить одно- необходимость
уважительного отношения к другим.

alt: МБОУ «Усть-Сосновская ООШ» Подготовила:

alt: Цвета в одежде Визитные карточки

alt: Различают несколько видов этикета, основным из которых являются: -придворный этикет -строго регламентируемый порядок и формы обхождения ,установленные при дворах монархов; -дипломатический этикет- правила поведения дипломатов…

alt: Итак этикет - очень большая и важная часть общечеловеческой культуры ,нравственности морали ,выработанной на протяжении многих веков жизни всеми народами в соответствии с их представлениями…

alt: Тактичность, чуткость подразумевают также способность быстро и безошибочно определять реакцию собеседников на наше высказывание, поступки и в нужных случаях самокритично, без чувства ложного стыда извиниться…

alt: При сервировки стола следует иметь в виду ,что не принято класть более трех вилок или трех ножей (каждому виду блюд должен соответсвовать свой прибор) так…

title: Материал к классному часу:"Все правила этикета"


extracted_text:
Коми Республикасавелöдан, наукада том йöз
политика министерство
Министерство образования, науки и молодёжной политики
Республики Коми
Государственное профессиональное образовательное
учреждение
«Сыктывкарский торгово-технологический техникум»

«РАССМОТРЕНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
РУКОВОДИТЕЛЬ
МО                                                               ДИРЕКТОР ГПОУ
«СТТТ»
 __________ПОТАПОВА Г.Н.
     ___________ВОЛКОВ В.П.
 ПРОТОКОЛ
№2
ОТ 21 ОКТЯБРЯ 2020
ГОДА                                    «22» ОКТЯБРЯ  2020    ГОДА

Методическая разработка
заданий для олимпиады по английскому  языку среди
студентов ГПОУ «СТТТ»

Разработал преподаватель:
  Чкадуа О.В.

          Сыктывкар, 2020
Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ... 4
I БЛОК.. 4
II БЛОК.. 5
КАРТОЧКА
ОТВЕТОВ.. 8
ОТВЕТЫ
К ОЛИМПИАДЕ.. 9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Владение иностранным языком является обязательным компонентом
профессиональной подготовки современного специалиста любого профиля. Основной
целью обучения иностранному языку в техникуме является формирование у студентов
коммуникативной компетенции, уровень которой на отдельных этапах языковой
подготовки позволяет использовать иностранный язык практически как в
профессиональной деятельности, так с целью самообразования. Задачи обучению
иностранному языку определяются коммуникативными и познавательными
потребностями специалистов соответствующего профиля. Соответственно, обучение
иностранному языку носит коммуникативно-ориентированный и
профессионально-направленный характер. Однако в реальной практике достижение
такого уровня владения иностранным языком оказывается проблематичным, поскольку
преподавателю приходится сталкиваться с недостатком активной устной практики,
отсутствием необходимой индивидуализации и дифференциации обучения,
недостаточной мотивацией студентов. Для повышения мотивации и личного интереса
студентов, раскрытия их творческого и исследовательского потенциала, реализации
коммуникативного подхода в обучении иностранным языкам и усиления практической
направленности обучения в техникуме проводится олимпиада по иностранному языку.
Привлечение
студентов к участию в таком мероприятии поможет побудить их к самостоятельному
получению новых знаний и расширению кругозора, мотивировать к дальнейшему овладению английским  языком и совершенствованию всех
видов речевой деятельности, а также стимулировать развитие личности студента, внимания,
мышления, памяти и воображения.
Цель олимпиады:
- развитие способностей по самостоятельному приобретению
знаний, умений, навыков;
- развитие интуиции и ускорение процесса перехода от
обучения, к самообучению;
- выявление уровня подготовленности студентов по
английскому языку.
Задачи олимпиады:
-проверка знаний;
-развитие интереса к английскому языку и культуре другого
народа через изучение нестандартных подходов;
-выявление и развитие творческих способностей студентов;
-создание условий для интеллектуального роста студентов.
В задания олимпиады включен лексико-грамматический
материал.
Олимпиада включает в
себя  два   блока:
I БЛОК: А)  Грамматика, В) Лексика
II БЛОК:  Страноведение
Рекомендуемое
время выполнения заданий – 90 минут.

ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ

I БЛОК
A. ГРАММАТИКА
1 Задание. Выберите правильный ответ:
(за каждый правильный ответ 1 балл)

1. She  plays tennis twice
  ............
A) days
B) a week
C) week

2. ................. breakfast every morning?
A) Are you
  having
 B) Do you
  have
C) Have you had

3. She .................. a letter at the
  moment.
A) has written
B) writes
C) is writing

4. I think ……. French are polite and romantic.
A)
  a

B)
  the
 C) –

5. My bag is ................... than hers.
A) heavier
B) heaviest
C) the heavier

6. I hate driving my ............ car.
A) father’s
B) fathers
 C) fathers’

7. They ….. Britain in three weeks.
A)
  visit
B) will
  visit
C) visited

8. We visited ……Moscow last year.
A)
  -

B)
  the

C) a

9. She washed ... hands and face.
A) it
B) her
C) they

10. … are happy girl.
  A) I
  B) she
  C) you

В. ЛЕКСИКА
1 Задание. Выпишите лишнее слово из
каждой строки
(за
каждый правильный ответ 1 балл)
1.      museum, cinema, ship, hotel, shop, school
2.      wood, butter, cheese,
bread, milk, tea
3.      yellow, brown, grey, green, sky, black
4.      goat, horse, cow, fish, sheep, dog
5.      doctor, teacher, friend, driver, builder, nurse

2 Задание. Чем уникально это
предложение:
(за
правильный ответ 3 балла)

The quick brown fox jumps over the lazy dog
(Быстрая коричневая лиса прыгает через ленивую собаку)

3 Задание.  Соотнесите английские
и русские пословицы:
(за
каждый правильный ответ 1 балл)

A good name is better than good face
All is well that ends well
A man is known by his friends
Better
       late than never
Doing
       is better than saying
East or West home is best
Knowledge
       is power
A friend in need is a friend indeed
A tree is known by its fruit
One for all and all for one

a.
  Птица видна по полету
b.
  В гостях хорошо, а дома лучше
c.
  Знания – сила
d.
  Один за всех, все за одного
e.
  Скажи мне, кто твой друг и я скажу, кто ты
f.
  Всё хорошо, что хорошо кончается
g.
  Дела громче слов
h.
  Лучше поздно, чем никогда
i.
  Доброе имя лучше богатства
j.
  Друг познается в беде

II БЛОК
СТРАНОВЕДЕНИЕ
1 Задание.
Выберите правильный ответ:
(за каждый правильный ответ 1 балл)

1. Where does the Queen live?
A)  Westminster Abbey
B)  St. Paul’s Cathedral
C)  the Tower
D)  the Buckingham Palace

2. Lewis Carol was:
  A)  a teacher
B)  an actor
C)  a writer

3.  The Beatles came from:
  A)  Liverpool
B)  Manchester
C)  Birmingham

4. The traditional English drink is …
A)
  milk
B)
  tea

C)
  coffee
D)  cocoa

5. London stands on the …
A)Thames
B) Severn
C) Avon

6. The capital of the USA is …
A) New York
B) Los Angeles
C)Washington

7) The longest river in the USA is …
A) the Severn
B) the Mississippi
C) the Amazon

8. The official home of the president of the
  USA is …
A) the Capitol
B) Congress
C) the White House

9. What holyday is on December 25 in Great
  Britain?
A) St. Valentine’s Day
B) Easter
C) Christmas

10.   Who wrote a popular book about
  Harry Potter?
 A) J. Rowling

 B) J. Tolkien
C) R. Dahl
D) A. Lindgren

11.What is an “English breakfast”?
A) an early meal
B) a substantial breakfast
C) a quick breakfast
D) cold leftovers

12.Who wrote “Winnie-the-Pooh”?
A) A. Milne
B) L. Carroll
C) O. Wilde
D) J.R. Tolkien

13. Taxis in London are usually…
A) red
B) black
C) yellow

14. What's the name of the London underground?
A) Metro
B) Tube
C) Subway

2 Задание. Соедините страну и ее столицу:
(за каждый правильный ответ 1 балл)

1. Англия

a) Эдинбург

2. Шотландия

b) Кардифф

3. Уэльс

c) Белфаст

4. Северная Ирландия

d) Лондон

3 Задание. Соотнесите фото  с названием
достопримечательности Великобритании:
(за каждый правильный ответ 1 балл)

1.

a)
  Вестминстерское  Аббатство

2.

b)
  Парламент

3.

c) Букингемский
  дворец

4.

d)
  Тауэр

4 Задание. Ответьте на следующие вопросы:
(За каждый правильный ответ 2 балла)
1. Самая высокая гора Великобритании.
2. Что такое регби?
3. Как зовут святого покровителя влюбленных?
4. Флористический символ Шотландии.
5. Что собой представляет килт?
6. Как англичанин обратится к незнакомой девушке - на
"ты" или на "вы"?
7. Когда отмечается ночь Бернса?
8. Какую страну называют “Страной лепешек”?
9. Какому литературному персонажу посвящен музей на
Бейкер-стрит в Лондоне?
10. Закончите
знаменитую фразу Иоганна Вольфганга Гёте «Кто не знает иностранного языка…» .

КАРТОЧКА
ОТВЕТОВ
Фамилия___________________________________________
Имя_______________________________________________
Отчество___________________________________________
Группа _____________________________________________
Дата проведения олимпиады___________________________
I БЛОК

ГРАММАТИКА

ЛЕКСИКА

1 задание

1 задание

2 задание

3 задание

1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-

1
  -
2
  -
3
  -
4
  -
5
  -

1.    -
2.    -
3.    -
4.    -
5.    -
6.    -
7.    -
8.    -
9.    -
10
  -

II.
СТРАНОВЕДЕНИЕ

1 задание

2 задание

3
задание

4 задание

1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
14-

1-
2-
3-
4-

1-
2-
3-
4-

1.
2.
3..
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

ОТВЕТЫ
К ОЛИМПИАДЕ
I БЛОК

ГРАММАТИКА

ЛЕКСИКА

1 задание

1 задание

2 задание

3 задание

1-B
2-B
3-C
4-B
5-A
6-A
7-B
8-A
9-B
10-C

1
  - ship
2
  - wood
3
  - sky
4
  - fish
5
  - friend

Оно
  содержит все буквы английского алфавита. Именно поэтому оно используется для
  демонстрации различных шрифтов.

1- i
2- f
3- e
4- h
5- g
6- b
7- c
8- j
9- a
10- d

II.
СТРАНОВЕДЕНИЕ

1 задание

2 задание

3
задание

4 задание

1- D
2-C
3-A
4-B
5-A
6-C
7-B
8-C
9-C
10-A
11-B
12-A
13-B
14-B

1-d
2-a
3-b
4-c

1-c
2-d
3-b
4-a

1. Бен Невис.
2. Спортивная
  игра с овальным мячом, город в Англии.
3. Валентин.
4. Чертополох.
5. Юбка в
  складку из ткани в клетку, национальная одежда шотландских мужчин.
6. В
  английском языке нет различий между "ты" и "вы".
7. 25 января.
8. Шотландию.
9. Шерлоку
  Холмсу.
10. «Кто не знает
  иностранного языка, тот не знает и своего собственного.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: олимпиада поанглийскому  языку разработка 2020-2021.doc

alt: Оглавление ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ I

alt: What is an “English breakfast”?

alt: Самая высокая гора Великобритании

alt: ОТВЕТЫ К ОЛИМПИАДЕ I БЛОК

intro: Привлечение студентов к участию в олимпиаде поможет побудить их к самостоятельному получению новых знаний и расширению кругозора, мотивировать к дальнейшему овладению английским  языком и совершенствованию всех видов речевой деятельности, а также стимулировать развитие личности студента, внимания, мышления, памяти и воображения.

title: Методическая разработка Олимпиады по английскому языку "Путешествие в страну английского языка"


extracted_text:
Тема урока: Приготовление раствора соли с
определенной массовой долей растворенного вещества

Цель:
приготовить раствор с заданной массовой долей растворенного вещества путем
растворения рассчитанной массы твердого вещества в определенном объеме воды.
Задачи:
1. образовательные:  закрепить и проверить умения решать задачи прикладного
характера на вычисление массы растворенного вещества и объема воды;-
 научить учащихся приготавливать растворы веществ, имеющих практическое
значение в повседневной жизни.-

2.воспитательные:  воспитывать ответственное отношение к выполнению своей
работы, наблюдательность, настойчивость-
воспитывать культуру поведения в мире веществ.-
3. развивающие: развивать умения переносить знания о растворах в новые условия;-
 развивать коммуникативные качества учащихся: способность к сотрудничеству,
взаимопомощи, делового общения.
Тип
урока: практическая работа
Оборудование: химический стакан, мерный цилиндр,
ложечка для сыпучих веществ, стеклянная палочка, склянка под приготовленный
раствор.
Реактивы. NaCl, Н3ВO3, СuSO4, NaHCO3
– все кристаллические, 30%-й раствор NaOH, дистиллированная (кипяченая) вода.
Подготовить для приготовляемых растворов склянки с этикетками, на
которых формула изображена в цвете: для кислот – красным, для солей – черным,
для щелочей – синим.
Правила техники безопасности
Осторожно обращайтесь с химическим оборудованием!
Пользуйтесь чистой и пригодной для работы посудой.

Запрещается пробовать вещества на вкус (а),
  брать вещества руками (б),
  оставлять неубранными рассыпанные
  или разлитые реактивы (в),
  оставлять открытыми склянки с жидкостями
  и банки с сухими веществами (г);
  работу проводить только над столом (д)

ХОД УРОКА
В письменном отчете записываются название темы, цели,
оборудование, реактивы (4–5 мин).
Предлагается несколько вариантов расчетных задач для приготовления растворов и
пример решения задачи.
Вариант № 1  Определите массы воды и
борной кислоты, необходимые для приготовления 50 г раствора с массовой долей
кислоты 0,02. Где применяют данный раствор?
Вариант № 2 Какие массы гидрокарбоната
натрия и воды надо взять, чтобы приготовить раствор массой 50 г с массовой
долей соли 10%? Где используют данный раствор?
Вариант № 3 В 45 г воды растворено 5 г
NaCl. Вычислите массовую долю растворенного вещества в растворе. Для чего
необходим этот раствор в быту и лаборатории?
Вариант № 4*
Рассчитайте массы воды и безводного сульфата меди, необходимые для
приготовления 100 мл раствора, содержащего 8% соли. плотность раствора – 1,084
г/мл. Где применяют полученный раствор?
Вариант № 5*
Какую массу воды нужно добавить к 100 мл 30%-го раствора
гидроксида натрия ( =
1,33 г/мл) для получения 10%-го раствора щелочи, используемого в лаборатории?
Пример решения задачи
Вычислите массы соли и воды, которые потребуются для приготовления
50 г раствора хлорида натрия, содержащего 0,1 массовой доли соли.

Этапы
выполнения работы
1. После произведенных расчетов по одному из вариантов оформите их
в тетради (6–7 мин).
2. Отвесьте рассчитанное количество вещества и поместите его в стакан
объемом 100 мл или колбу на 200 мл.
Помните! К соли приливают воду! Кислоту добавляют в воду при постоянном
перемешивании!
Пример. 0,9%-й раствор NaCl называется
физиологическим. Применяется для инъекций.
Домашнее
задание
Задача. Определите массу воды,
которую нужно добавить к 50 г раствора с массовой долей соли 5%, чтобы получить
раствор с массовой долей соли 2%.
Образцы
отчета о проделанной
практической работе
Вариант № 1

Взвешиваю 1 г борной кислоты, помещаю его в стакан и добавляю к
веществу воды до метки 50 мл. Вещество растворяется в воде. Для его лучшего
растворения перемешиваю раствор стеклянной палочкой. Переливаю раствор в
приготовленную склянку с этикеткой.
Раствор борной кислоты используют в медицине как дезинфицирующее средство.
В лаборатории он хранится в аптечке для промывания глаз в случае попадания в
них щелочи.
Вариант № 2

Взвешиваю 5 г гидрокарбоната натрия и помещаю в химический стакан
вместимостью 50 мл (или 100 мл). Добавляю воды до метки 50 мл. Вещество
растворяется. для его полного растворения перемешиваю раствор стеклянной
палочкой. Получила 10%-й раствор NaHCO3. Переливаю раствор в склянку
с этикеткой.
Полученный раствор используют для обработки кожного покрова в случае попадания
на него кислоты.

Вариант № 3

Взвешиваю на весах 5 г хлорида натрия и помещаю соль в химический
стакан. Мерным цилиндром отмериваю 45 мл воды и добавляю к соли. Для лучшего
растворения соли перемешиваю раствор стеклянной палочкой. Переливаю раствор в
приготовленную склянку.
Раствор используют в быту для засолки огурцов и квашения капусты. В лаборатории
раствор NaCl используют как реактив для проведения химическиx реакций.
Вариант № 4*

Взвешиваю на весах 8,7 г соли CuSO4. Отмериваю мерным
цилиндром 100 мл воды и переливаю в стакан с солью. Перемешиваю раствор
стеклянной палочкой. Приготовленный раствор переношу в склянку с этикеткой.
Раствор используют для борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур.
Вариант № 5*

Добавим
к выданному 30%-му раствору щелочи 266 мл воды. Получили 10%-й раствор NаОН.
Внимание! Если для приготовления растворов берут щелочь в
кристаллическом виде, тогда щелочь добавляют в воду.
Раствор используют в химической лаборатории для проведения химических реакций.
Вывод. Рассчитав массу вещества и объем воды, приготовили раствор с
заданной концентрацией растворенного вещества, используя операции: взвешивание,
отмеривание объема жидкости, растворение. Растворы широко применяются в быту и
народном хозяйстве.
Домашнее задание

alt: Вариант № 3 В 45 г воды растворено 5 г

title: План-конспект урока по химии в 8 классе "Приготовление раствора соли с определенной массовой долей растворенного вещества"


file_name: Обществознание_в_схеме_34.docx

title: Обществознание__схема_34