extracted_text:
или Развивающие задания
тесты, игры,
упражнения
•  Формирование
общеинтеллектуальных умений
•  Развитие внимания, развитие памяти
•
Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации
•
Формирование учебной мотивации
•  Развитие личной сферы
класс
ЭКЗАМЕН
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
.
Занятие 1
Занятие 2
Занятие
Занятие 4
Занятие 5
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
Занятие
10 Занятие 1 1 Занятие 12
Занятие 13
Занятие 14
Занятие 15
Занятие 1 6.
Занятие 17 Занятие 18
Занятие 19
Занятие 20 Занятие 21 Занятие 22
Занятие 23
Занятие 24
Занятие 25 .
Занятие 26
Занятие 27 ...... Занятие 28
Занятие 29 .... .
Занятие 30 Ответы к заданиям Литература .
ВВЕДЕНИЕ
Курс
представляет собой сборник игр и упражнений тренировочного характера,
воздействующих непосредственно на психические качества ребёнка: память,
внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление. Именно игра помогает
младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая
благотворное влияние на развитие и на личностно-мотивационную сферу. Приступая к
каждому заданию, учитель получает возможность
выяснить, в какой мере ребёнок нуждается в тренировке памяти, внимания,
мышления, чему нужно уделить больше времени и сил. Если в начале учебного года
выполнение многих заданий вызывает у детей трудности, так как на уроках они не
встречались с заданиями такого типа (некоторые олимпиадного уровня), то в конце
года учащиеся работают самостоятельно, Занятия построены так, что один вид
деятельности сменяется другим это позволяет сделать работу динамичной и менее
утомительной. Курс включает в себя следующие направления:
— формирование
общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение
существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);
— развитие внимания
(устойчивость, концентрация, расширение объема, переключение,
самоконтроль и т.д.);
— развитие памяти (расширение
объема, формирования навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой
памяти);

— развитие
пространственного восприятия и сенсомоторной координации;
— формирование учебной мотивации; — развитие личностной
сферы.
Курс развивающих занятий нацелен на
решение задач и интеллектуально личностно деятельностное развитие младших
школьников. Пособие предназначено школьным психологам, учителям начальных
классов и родителям.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ
1.
Занятия по данной книге проводятся в течение всего учебного года
с учащимися 2 класса.
2.
Занятия проводятся 1 раз в неделю, как факультатив, по
30—40 минут.
З. Занятия
пронумерованы в соответствии с последовательностью их проведения.
4.
Каждому ребенку необходимо иметь: пособие «Учись учиться.
Развивающие занятия для младших школьников. 2 класс», простой карандаш, набор
цветных карандашей, ручку дети работают с пособием: подчёркивают, рисуют,
пишут. В конце года рекомендуется провести конкурс-смотр на лучшую книгу, сделать
выставку. Объявить об этом следует на первом же занятии, чтобы каждый ребёнок
был заинтересован в лучшем результате.
5.
Занятия могут проводиться одновременно как со всем классом, так и
с группой детей, испытывающих трудности в учебной деятельности.
6.
По усмотрению учителя некоторые задания могут не ограничиваться
по времени. Пусть каждый ребёнок потратит столько времени, сколько ему нужно. В
следующий раз, когда он встретит задание подобного типа, он справится с ним
быстрее.
7.
Сильные дети могут работать с книгой индивидуально. Перед каждым
заданием даётся краткая инструкция, а учитель контролирует, правильно ли
ребёнок его выполнил. Можно устраивать соревнования на скорость выполнения
заданий. Более слабые дети работают коллективно, под руководством учителя.
8.
Ребёнка вначале можно заинтересовать заданиями, с
которыми легко справиться. Если задание оказалось слишком трудным, его можно
отложить на некоторое время, а потом вернуться. Очень важно не отказываться
совсем. Оценивать следует только успехи. Обучение должно быть победным! Успех в
самом начале обязательное условие.
9.
В конце каждого занятия предлагается таблица для оценки
выполненных заданий. Детям следует закрасить прямоугольники. Если ученик
считает, что выполнил задание правильно, то он
закрашивает прямоугольник зелёным цветом. Если
сомневается в правильности решения красным. При оценивании занятия учителем:
задание выполнено верно прямоугольник также закрашивается зелёным, если
допущена ошибка красным. Ребёнок самостоятельно ищет свои ошибки, или учитель
объясняет, в чём они заключаются. В конце пособия даны ответы к заданиям.
Оценка выполненных заданий.

Задания
«Найди лишнее слово», «Запиши одним словом»», «Найди общее название», «Раздели
слова на группы» направлены на развитие вербальнологического мышления, то есть
таких качеств, как способность к классификации, к абстрагированию. Например, в
задании «Найди лишнее слово» в каждом ряду даётся 4—5 слов. Их можно
классифицировать различным образом. Имеется качество или характеристика,
которым подходят все слова, кроме одного, которое и должно быть вычеркнуто.
Задания «Развивай логику», «Вставь по аналогии», «Продолжи числовой ряд»
направлены на развитие вербально логического мышления умения устанавливать
связи между понятиями. Задание «Шифровальщик» направлено на развитие внимания,
ассоциативной памяти. Каждой цифре соответствует определённая буква (ключ дан в
задании). Дети вместо цифр записывают соответствующие буквы и получают слово.
Задания «Анаграммы», «Слова рассыпались», «Восстанови слова» учат обобщать,
анализировать, сопоставлять, развивают внимание, наблюдательность. Задание
«Нарисуй такую же фигуру», направлены на развитие зрительно моторной
координации, развитие пространственного воображения, образного мышления,
внимания, памяти. Учит ориентироваться на листе в клеточку.

1

{)осстаноеьј
слова
В следующих словах две первые буквы и две последние
повторяются. Найди их, запиши и ты прочитаешь слова.
Например:
тахта
                 НО                                                          ри
тушлеч

Найди слова
Найди в
каждом слове спрятанное слово.
Нап ример:
смех — мех.
столб полк удочка дорога коса зубр мель олень

       Найди пару

Соедини стрелочкой по смыслу.

предложения,
  одинаковые

Часто меняет решения.

Мухи не обидит.

Ничему не верит.

Имеет язык без костей.

Безобидный человек.

У него семь пятниц на неделе.

Очень болтливый.

Фома неверующий.

Нарисуй
такую же
Нарисуй
такого же слоника.

Оценка выполненных заданий.

Вставь по аналогии
Подумай, как связаны слова в первой паре и допиши
подходящее по смыслу слово вместо пропуска.
У птицы это крыло, у человека — рука. У собаки морда, у
человека
У подводной лодки перископ, у человека

У льва пасть, у человека
У машины мотор, у человека
У рыбы
жабры, у человека
Слова рассыпались
Перед тобой наборы букв. Составь из
них слова, не пропуская и не добавляя ни одной буквы.
арста  налеп азубрчкато
аарм  гаинк

З

Найди лишнее слово
В каждом ряду подчеркни слово, которое по смыслу не
подходит к остальным четырём словам.
бок, бощ, боб, бор, бот бук, гриб, лоб, сноп, дуб лев, плов, шарф, ваза, волк
час, минута, лето, секунда, сутки тетрадь, город, Москва, ведро, игра
Найди слова
Найди в каждом слове спрятанное слово.
П ри мер: коса оса. бусы — дудочка —
добро дневник ветер кобра газета краска
Допиши пословицу
Перед тобой начало пословицы, допиши окончание.
Без труда
С кем
поведёшься, от того и

         Поспешишь         людей

Не спеши языком
Лучшая вещь новая, лучший друг
Труд кормит, а

Нарисуй такую же фигуру
Нарисуй такого же петушка.

Оценка
ВЫПОЛНеННЫХ заданий.

Соедини половинки слов
Соедини с помощью стрелочки
половинки слов так, чтобы получились целые слова.

само

бол

кон

нал

бук

вар

ва

ка

фут

варь

ка

гон

бал

ник

гон

кан

чаи

кон

кап

верт

Слова рассыпались

вюрдлеб

берза

аблек

ШОККа

Если
правильно расставишь буквы, то получишь названия животных.
брускаобкаса

Наоборот
Напиши слова, которые имеют противоположный смысл данным.
злой
мальчик

14
дикий бабушка — короткий беспорядок городской враг

Нарисуй такую же фигуру Нарисуй такую же лодку.

Оценка
выполненных заданий.

5

Найди лишнее слово
В словах рассыпались и перепутались все буквы. Восстанови
слова и в каждом ряду подчеркни слово, которое по смыслу не подходит к
остальным четырём словам.
пашак, сокни, вобрь, камай, фотак

коморвь, рецуго, кочабак, ивалс, мидороп

клов,
бакасо, кашок, заок, рокова

тухеп, цариук, беледь, Дюкин, сьуг

Восстанови слова

Вставь гласные, чтобы получились
слова.

л                        м     р
п л ц л п л м л ж п л

 Составь новое слово
             Из каждого слова выбери определённый слог и составь с ними
новое слово.
                       П ри м е р:
каша, река, тарелка          карета.
колос, рота, ваза молоко, невод, таракан коса, лото, боксёр баран, рана, банка соловей, лето
Нарисуй такую же
Нарисуй такую же кошку.

Оценка выполненных заданий.

4

Составь
новое слово
Из каждого
слова выбери определённый слог и ты составишь новое слово.
                             При мер:
каша, река, тарелка            карета.
укор, резина,
пена обруч, каша поворот, корона, канава мука, рама, диван полоса, трюмо, вертолёт молоко, олово, раскол
Вставь по аналогии
Подумай, как связаны слова в первой паре и допиши
подходящее по смыслу слово вместо пропуска.
Песок сыпят, а воду льют.
Котлеты жарят, а суп

Нитку в иголку вдевают, а гвоздь
в стену

18
Топором
рубят, а пилой
Ластиком стирают, а ручкой
Водитель ведет автобус, а корабль
и                   Летом
идет дождь, а зимой Рыбы плавают, а птицы
Стол можно сломать, а стакан
Воду можно разлить, а горох
Сено косят, а волосы Платье шьют, а шарф
«Крылатые» выражения
Объясни
одним словом, что значат данные выражения.
Бить баклуши
Намылить шею
Витать в облаках
Душа в пятки ушла
Зарубить на носу На краю земли

Нарисуй такую же
фигуру Нарисуй такой же замок.

Оценка выполненных заданий.

Занятие 7

Вставь по аналогии
Подумай, как
связаны слова в первой паре и допиши подходящее по смыслу слово вместо

Из свёклы — борщ, а из капусты

Из меха            меховая

шапка, а из шерсти

От коровы—молоко,

а от курицы

Из руды            металл,

а из дерева

Из икры            мальки,

а из яиц

Найди лишнее слово
Какое из слов каждой строчки не сочетается с первым словом?
Подчеркни его.
Часы            спят,
стоят, идут, спешат.
Солнце             греет,
веет, сияет, светит.
Дорога           стоит, ведёт, бежит,
петляет.
Ветер            дует,
веет, гудит, молчит.
бежит, течёт, идёт, движется.
Дождь — идёт, стучит, хлещет, бежит.
Найди пару
Найди к каждому слову в левой
колонке определение в правой и соедини их стрелочками.

неповоротливый

крот

неуклюжий

пёс

слепой

медведь

трусливый

лис

злой

слон

верный

бык

хитрый

заяц

упрямый

жираф

длинный

волк

4 нарисуй такую же фигуру
Нарисуй такого же страуса.

Оценка выполненных заданий.

Занятие 8

Подбери слово
Подбери слово, которое подходит к каждому выражению. Объясни
смысл данных выражений. Сбыть с
Как в  канул. на
лоб лезут. Мастер на все
Толочь  в
ступе.
Не в бровь, а
в
Сидеть сложа
Тише ниже травы. в  рябит. Золотые
Много
Выплакать все
Тренируй логическое мышление
Вставь пропущенные знаки математических действий («-Е» з 4 5 7
8 = 17 з 4 521 з 4 519 з 4 5 7 8 = 23
Найди общее название
Напиши общее название каждой группе
слов.
Малина, клубника, черника
Сапоги, ботинки, туфли Пчела, бабочка,
стрекоза
Кресло,
шкаф, диван Пила, отвёртка, молоток
Саратов,
Тверь, Тула —
Нарисуй такую же
Нарисуй
такого же робота.

Оценка
ВЫПОЛНеННЫХ заданий.

4

Занятие 9
Найди лишнее слово
В каждом ряду подчеркни слово, которое по смыслу не подходит
к остальным четырём словам.
Жеребёнок, мышь, курица, гусь, коза.
Сапожник, врач, столяр, стекольщик,
кузнец.
Ель, дуб, лес, сосна, липа.
Кошка, письмо, полотенце, слива, быстрый.
Рубанок, долото, молоток, гвоздь, шило.
Проведи аналогию
Первые два слова находятся в определённой связи (подумай,
почему они связаны). Между третьим и одним из предложенных четырёх слов
существуют такие же отношения. Необходимо найти и подчеркнуть четвёртое слово.
Варежка: рука  ботинок:
рука, нога, дерево, человек.
Ворона: чёрная = малина: красная,
фрукты, письмо, добрая.
Дешёвый: дорогой     день: вечер, луна, ночь, чёрный.
Трава: зелёная = снег: красный, белый, чистый, искристый.
Собака: шерсть — гусь: крыло, перья, клюв, голова.
Стул: дерево
— пальто: человек, мягкое, материал, нить.
СОСТЕ\ВЬ
новые слова

Составь
слова из последних слогов слов каждой строчки в порядке их следования.
Пример:
падишах, парта            шахта,
Облака, кора, отмель
Сало, ступа, вата
Купи, перо,
снежок
Веточка, море, оперета Пальма, орлы, ерш Драма, грабли, машина
Муза, поезда, удача  Много, чучело, носок

какую же фигуру
Нарисуй такую же сову

Оценка выполненных заданий.

4

по аналогии
Подумай, как связаны слова в первой паре и допиши
подходящее по смыслу слово вместо пропуска.
Медведь
— лес, верблюд
одежда, конфета
             Глаз           слепой,
нога
снег, лето — дождь.
             Температура           градусник,
 весы.
, ? Развивай быстроту реакции
Как можно быстрее подчеркни в каждом ряду по три числа,
дающие в сумме то, которое стоит в конце ряда.

пару
Подбери имя существительное к имени прилагательному.
           апельсиновый
             настольная

пчелиный чайная телефонный  отбойный

Нарисуй такую же фигуру
Нарисуй такую же собачку.

Оценка выполненных заданий.

4

зо

по аналогии
Подумай, как связаны слова в первой паре и допиши
подходящее по смыслу слово вместо пропуска.
           Глаза         два, нос         один.
           Лапы           животное,
руки

           Сосна          хвойное,
осина
Огурец — зелёный, помидор Корова   молоко, пчела
           Телевизор          смотреть,
радио
Составь пару
Соедини с помощью стрелочек
предложения с совпадающими по значению словами.

В час по чайной ложке.

Мало.

Рукой подать.

Много.

Раз, два и обчёлся.

Медленно.

Куры не клюют.

Худой.

Кожа да кости.

Близко.

(февращение
Измени одну букву в каждом слове,
чтобы получилось новое слово (название какого-либо ЖИВОТНОГО).

воск

роза

лес

корона

щит

горка

лист

сода

Нарисуй такую же
Фитузу Нарисуй такого же жука.

выполненных заданий.

4

32

О50
Состав» пару
Соедини с помощью стрелочек
предложения с совпадающими по значению словами и выраже-

ниями.
Глаза
на лоб лезут,                              Часто плачет.
Сильно хочется
Лезть в глаза.
спать.
Глядеть
чужими глазами.                   Узнал правду.
Стараться
быть на Не успел глазом моргнуть.
виду.
Глаза на
мокром месте.                       Сильно удивляться.
Глаза
слипаются.                                  Очень быстро.
Глаза открылись.                               Очень
темно.
Хоть
глаз выколи.                               Быстро.
Во всём
подчинятьВ мгновение ока.
ся кому-либо.
2 развивающие
Задания. 2класс
Найди обидее.
название
Напиши общее
слово, для которого подходят следующие определения.
Новогодняя, зелёная, пахучая

Обеденный, письменный, кухонный
Белое,
парное, коровье
Липовый, пчелиный, цветочный
Острый, болгарский, чёрный

Рабочий, праздничныи, выходной
Зелёная,
газонная, сорная
Розовое,
оливковое, подсолнечное

Найди пару
Подбери к
словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

Соедини слова
стрелочкой.

март

     зима

бык

  лошадь

август

осень

баран

свинья

декабрь

весна

конь

корова

октябрь

 лето

кабан

овца

4 Нарисуй такую же фигуру

Оценка выполненных заданий.

Занятие 13
                НаЙди
об              |-Е3ВаНИе
Напиши общее слово, для которого подходят следующие определения.
Звонкий,
быстрый, весёлый

Белое,
пушистое, лёгкое

Чистое,
голубое, горное

Ветреная,
холодная, дождливая

Зелёный, продолговатый, сочный

 Ветвистая, зелёная, колючая

36
Раздели слова
на группы
Раздели слова
на группы по три слова в каждой. Объясни принцип группировки. Дай название
каждой группе.
Уменьшаемое, зима, берёза, роза,
треуголь ник, Маршак, лето, разность, василёк, волк, дуб, квадрат, Пушкин,
ромашка, кошка, вычитаемое, круг, Михалков, осень, собака, сосна.
1
группа:

2
группа:

пару

телёнок

овца

дерево

уж

поросёнок

собака

цветок

дом

ягнёнок

лошадь

змея

яблоко

щенок

корова

жилище

 сосна

жеребёнок

свинья

фрукт

роза

Подбери к
словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика. Соедини
слова стрелочкой.
Нарисуй такую же фигуру
Нарисуй
такой же паровозик.

Оценка выполненных заданий.

 4

38

пару

Подбери к словам первого
столбика противоположные по смыслу слова из второго столбика. Соедини нужные
слова стрелочкой.

быстрый

трусливый

ошибочный

натуральный

щедрый

тёмный

светлый

правильный

искусственный

медленный

храбрый

чёрный

плакать

скупой

цвести
потерять белый        хороший
ХОЛОДНЫЙ
2                    общее название
Напиши общее
название каждой группе слов.
Большой,
указательный, безымянный
з

лишнее слово
В каждом ряду найди и - подчеркни то слово, которое
противоположно по смыслу первому слову.
Погасить разжечь, гореть, лампа, дуть, согреть.

Медленный        стремительный, живой, быстрый, неспокойныи, твёрдый.
Тепло       холодно,
ясно, горячо, ветрено, дождливо.
     Свет           ночь, темнота,
вечер, слепота, мгла.
Говорить  кричать, делать, петь, слушать,
молчать.
     Смех           грусть, заботы,
плач, боль, скука.
Оценка выполненных
заданий.

4

Занятие 15
Составь новые слова
Составь слова
из последних слогов слов каждой строчки в порядке их следования. Пример: падишах, парта шахта.
шапка, ноша здравствуйте,
помело горки, домино салями, картин депо,
сани лапти, мыши, сторона
Найди лишнее слово

В каждом ряду подчеркни слово, которое по смыслу не подходит
к осТиЬНЫМ трём словам.
Лютик, нарцисс, ромашка, василёк.
Ива, яблоня,
осина, липа.
Редька, лук,
баклажан, малина.
Воробей,
сорока, трясогузка, курица.
Корова,
кролик, ягнёнок, лошадь.
Кекс, батон, сыр, кулич.
Кукла, машинка, мячик, ручка.
Наоборот
Напиши слова, которые имеют
противоположный смысл данным.

север

друг

зима

радость

жара

трудный

правда

белый

весёлыи

глубокий

Нарисуй такую же фигуру

Нарисуй такое же
яблоко.

Оценка выполненных заданий.

Занятие 16
Найди слова

 ж

Избушка, в которой живёт сторож.

ж

Украшение в ушах.

ж

Твёрдая застёжка на

ж

Часть
  стола или стула.

Вставь
вместо пропусков буквы, и ты узнаешь какие слова зашифрованы. Рядом со словами
написаны подсказки.
Слова рассыпались
Перед тобой наборы букв. Составь из них слова, не пропуская и
не добавляя ни одной буквы.
рулжан
жичи
бока урдг —

куж цатпи

Диван, комод,

Учитель, врач,

Автобус,
троллейбус,

Франция,
Китай,

Рубанок, пила,

 4
Нарисуй такую же фигуру Нарисуй такую же уточку.

учит детей,
больных.
зверей,
пишет книги,
а  управляет
оркестром.
 разносит письма,  шьёт одежду.
 рисует картины,
а двор подметает  летает
в космос, аводит машину.

Составь слова
Составь слова
из последних слогов слов каждой строчки в порядке их следования.

                 П ри мер: падишах, парта            шахта.

лапти,

мина

тропа,

король

точка,

ноша

метро,

люди, пена

тропа,

вилла,
  пихта

Продолжи числовой ряд

Нарисуй такую же фигуру
Нарисуй такую же балалайку.

Оценка выполненных заданий.

3 развивающие
задания. 2«ласс
Занятие 18
Допиши
определения

Найди лишнее слово
 В каждом ряду подчеркни слово, которое по
смыслу не подходит к остальным трём словам.
Ягнёнок,
телёнок, осёл, поросёнок.
Лама, жираф, носорог, лось.
Картофель,
морковь, яблоко, перец.
Клён, тополь,
дуб, ель.
Скрипка, виолончель, гитара, труба.
Чай, сок,
квас, мороженое.
Нарисуй такую же фисуру Нарисуй такую
же грушу.

Продолжи числовой ряд
Внимательно
прочитай ряд чисел, найди закономерность и продолжи составление данного
числового ряда.

10,

17,

24,

11,

22,

33

4,

8,

12

44,

40,

36

Оценка выполненных заданий.

4

Занятие 19
Шифровальщик
Используя шифр, быстро найди слова, спрятанные за этими
цифрами.
             13 16 5                 1
           12      1
25       6      13
10
12 16 18 1 2 13 22 21 20 2 16 13
           20            1         12
20 16 18
              19
14 6                 1             1
1 18 16 23 16
5 20 з 16 18 16 4
1      з 20   16      2
21 19 1    19     13 16
Найди пару
Подбери к
словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика. Соедини
слова стрелочкой.

берёза

головной убор

 панама

дерево

кукла

школьные
  принадлежности

малина

игрушка

ручка

ягода

коза

насекомое

волк

домашнее животное

бабочка

дикое животное

             Улей             это дом
для
              Сахарница              это
посуда для
 это посуда для хлеба.
           Карандаш           это
предмет, которым

Занятие 20
Найди общее Название
Напиши общее
название каждой группе слов.
 Гитара, балалайка, баян
Черёмуха, ива, сосна
Молоко, творог, сметана Окунь,
ёрш, щука
Орёл, сокол,
филин
Саранча,
кузнечик, жук
Восстанови
слова Допиши слог так, ре
лу гор боч коч
ша
Развивай логику
Реши логические задачи и выбери правильный ответ.
•
В слове «двор» переставили буквы, и получилось слово «оврд».
Такая же перестановка  была сделана в слове «борт». Что
получилось:
а) ротб; б)
робт; в) рбот; г) ртоб; д) рбто;
е) ртбо?
•
Через год Варя будет моложе Аллы. Кто моложе сейчас:
а) Алла; б) Нина; в) Варя; г)
Даша; д) Галя;

е) Мила?
Нарисуй такую же фигуру
Нарисуй
такого же львёнка.

Оценка выполненных заданий.

Занятие 21
Раздели слова
на группы
Раздели слова на группы по семь слов в каждой. Объясни
принцип группировки. Дай название каждой группе.
Комар,
кот, ворона, муха, лиса, собака, бабочка, волк, грач, медведь, снегирь, пчела,
стрекоза, жаворонок, белка, жук, воробей, муравей, лошадь, синица, лебедь.
Группа 1:

Группа 2:

Группа З:

Найди пару
Подбери к
словам первого столбика слова из

угасать

спуск

уч иться

лениться

второго
столбика с противоположным значением. Соедини слова стрелочкой.

великан

восток

союзник

карлик

друг

враг

закат

противник

запад

восход

север

разгораться

подъём

верх

низ

юг

Тренируй внимание
Гласные буквы обведи в кружок,
согласные буквы — в треугольник, цифры зачёркивай.

1

Ф

2

Б Г

к

6

Л

М О Р ИЈ 6 Э Н

в

О 7 Е >К 8 Я Т 1 С

5 Х Ё Г 9 Ю

4 Нарисуй такую же фигуру
Нарисуй такой же паровозик.

Занятие 22
Найди все слова в строчках
Среди букв спрятались слова. Найди их и подчеркни.
роллгнерекадьбтрдомпнеавмячррклщшнгехлебпаесврлщюла
орпакнигаистлдшгелосьаувимлдщгшедаблшгекулёдаквкпае
длонкошкасвыкотмавдлглимонвукндлуквылдволкдлтилиса
тетрадьимпмирждлшгнкнигавакщёткадльбжирафлрпакинодл
тимсысумкалдорпитпартаьлдшгнрканикульжюбьтзебраллдш
Вставь по аналогии
Допиши следующее слово, не нарушая закономерности.
Сентябрь,
октябрь, ноябрь,

Десять,
двадцать, тридцать, Большой,
указательный, безымянный,

Четверг, пятница, суббота,
Один, два, три,

Впиши слова
Заполни
квадрат.
1.
Группа птиц.
2.
Большая высокая копна сена.
З. Предмет мебели.
4. Протяжный жалобный звук.
Нарисуй такую же фигуру Нарисуй такого же оленя.

Оценка выполненных заданий.

Занятие 23
Раздели слова
на группы
Раздели слова на группы по семь слов в каждой. Объясни
принцип группировки. Дай название каждой группе.
Морковь,
помидор, смородина, картофель, рыжик, подосиновик, свёкла, клубника,
крь»ковник, волнушка, малина, черника, редис, рябина, перец, опёнок, горох, земляника,
подберёзовик, маслёнок, свинушка.
Группа 1:

Группа 2:

Группа З:

Составь слово
Из каждого слова выбери определённый слог
и ты составишь новое слово.
               П ри м ер: каша, река,
тарелка           карета.
Укол,
человек, садовник

Пастух,

плотина, лагерь

Сапоги,

парашют, фантазия

Косари,
заморозки, лётчик

Волшебный квадрат
В каждом горизонтальном и вертикальном ряду должны читаться
одни и те же слова.
1.
Повар на судне.
2.
Глаз.
З. Домашнее животное.

Нарисуй такую же фигуру

Нарисуй такого же снеговика.

Оценка выполненных заданий.

4

Занятие 24
Превращение слов
Измени одну букву и у тебя получится новое слово.
лотожук
— икрарека зубполк
Лена                     Маша
липа

Вставь по аналогии
Подумай, как связаны слова в первой паре и допиши
подходящее по смыслу слово вместо пропуска.
Солнце яркое, а луна
Смех громкий, а шёпот

Чай
горячий, а мороженое
Пруд мелкий, а озеро
Клубника крупная, а земляника
Улица широкая, а переулок Шифровальщик
Используя шифр, быстро найди слова, спрятанные за этими
цифрами.
               13 6 20 16         2    16
13 16 20 16 12 18 16 20
           13     6     16    17     1      18
5
             24 З      6     20

17 16 18 20 22 6 13 28

      16     з      6        25      1

з

16

18

16

2

6

11

14    1      18 12

1

18

14     1    26

12

1

       8      10 18      1     22

19 20 6             12 13

16

4 Нарисуй такую же фигуру

Нарисуй такую же собачку.

Оценка выполненных заданий.

Занятие 25
Развивай логику
Реши логические задачи и выбери правильный ответ.

На одной странице нарисованы смородина и крыжовник. На другой
малина и апельсин. Что из нарисованного на второй странице подходит к первой:
а) малина; б) апельсин; в) слива; г)
груша; д) лимон; е) банан?
В
слове «СВЕТ» переставили буквы, и получилось слово «ЕВСТ». Такая же перестановка
была сделана в слове «КИНО». Что получилось:
а) НИОК; 6)
НОЖ; в) НИКО; г) ОКИН;
д) ОНИК; е)
КНИО?

Сейчас Антон на 2 года старше Василия. На сколько он будет старше
Василия через много лет:
а) на 1 год; б) на З; в) на 2; г) на 4; д) на 6; е) на 5?
В 9
часов мальчик проснулся. Когда он лег спать, если проспал З часа?
а) в 18.00; б) в 5 часов; в) в 6
часов;
г) в 12 ча-сов; д) в 7 часов; е)
в 21.00?
Восстанови слова
Восстанови слова, в которых перепутаны буквы, начиная с
выделеннои.
рунубкуд
росскоикв
тилонаап рюкастля кушакку
влоидоп очтсалка рикскап

Анаграммы
Переставь
буквы в словах и получи новые слова. Запиши слова, которые у тебя получились,
сон валик дог
адрес кар тёрка

Нарисуй такую же фигуру
Нарисуй
такого же солдата.

Оценка выполненных заданий.

Занятие 26
Раздели слова
на группы
Раздели слова на группы по семь слов в каждой. Объясни
принцип группировки. Дай название каждой группе.
Пескарь, июнь, сом, февраль, май, топор,
окунь, июль, дрель, плотва, клещи, ёрш, рубанок, август, карп, декабрь,
молоток, щука, пила, сентябрь, плоскогубцы.
Группа 1:

Группа 2:

Группа З:

Шифровальщик
Используя
шифр, быстро найди слова, спрятанные за этими цифрами.
2 21         13 12      1
12 21            з 26 10
15
20
16          17 16 18
2125         6      2       15
10 12
19 16        19
15      1
з       1       18 6       15 28
12 18        1        17
10 з        1
26 16        12
16             1     5
25    1     26            1
19 12 18
10 1 7 12                 1
25    1          11 15 10 12

2        13 32 5         24 6

Найди лишнее слово
В словах рассыпались и перепутались все буквы. Восстанови
слова и в каждом ряду подчеркни слово, которое по смыслу не подходит к
остальным четырём словам.
сковма, кноо, виек, утал

птьлае, рбюик, видна, джпика

ейлак, лыбйе,
рснакйы, тлеьжй

Нарисуй такую же фигуру
Нарисуй такой же пароход.

Занятие 27
Вставь по аналогии
Подумай, как связаны слова в первой паре и допиши подходящее
по смыслу слово вместо пропуска.
Понедельник     рабочий день, а воскресенье
Понедельник
первый день недели, а воскресенье
Январь
— первый месяц года, а март февраль  зимний месяц,
а август год начинает,
а  год заканчивает.
Январь — длинный месяц,
а          самый короткий.
Октябрь
 День
учителя, май Найди
лишнее слово
В словах рассыпались и перепутались все буквы. Восстанови
слова и в каждом ряду подчеркни слово, которое по смыслу не подходит к
остальным четырём словам.
рлео,
ьрасак, ртксеа, болва

оматт,

обакас, оргуце, апкутса

пдааз,

освток, еесвр, люпсо

квауб, омрб, ргку, окачт

Продолжи числовой ряд
Внимательно прочитай ряд чисел,
найди закономерность и продолжи составление данного числового ряда.

2,

5,

8,

11

8,

12,

16,

20

36,

30,

24,

18

95,

90,

85,

80

2,

4,

8,

16

Нарисуй такую же фигуру
Нарисуй
такого же медвежонка.

Оценка выполненных заданий.

4

Занятие 28

«Крылатые выражения»
Подбери к
словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика. Соедини
слова стрелочкой.

Повесить нос.

Удивляться.

Вставлять палки в колёса.

Быстро.

В два счёта.

Перекусить.

Валять дурака.

Тесно.

Делать большие глаза.

Преувеличивать.

Заморить червячка.

Далеко.

За тридевять земель.

Говорить ерунду.

Молоть языком.

Мешать.

Делать из мухи слона.

Бездельничать.

Развивай внимание
Запиши вторую букву каждого слова. Если ты сделаешь всё без
ошибок, то из этих букв получится строка из хорошо известного вам стихотворения.
Смола, бок,
крыша, поле, узор, лист, усы, молния, клад, иней, сцена, герой, удар, перо,
юнга, вьюга, очки, куртка, одеяло, пень, ослик, ангел, лыжи, Айболит.

4 Нарисуй такую же фигуру

Нарисуй такого же динозавра.

Оценка выполненных заданий

Занятие 29
Найди
общее название
Напиши
общее слово, для которого подходят следующие определения.
Бурый, белый, шатун

Злая,
сторожевая, дворовая

Стеклянная,
трёхлитровая, консервная

Полосатая,
мяукающая, сибирская

Седые, русые, густые

Шахматная, снежная, английская

Голубые, карие, грустные

Преданная, дворовая, домашняя

4
Развивающиезадания. 2 Класс
Слова рассыпались
ашса квиа
глео селяо одвляю атри
мсвако глвао лирнбе внеа днонол аузя неал рипаж
Развивай внимание  з

Поставь буквы из правого
кроссворда в порядке, который указан в левом кроссворде. У тебя получится четыре слова.

М

р

Р

с

и

с

О

Н

ч

н

13

19

24

11

14

Д

н

А

п

А

А

И

10

15

25

23

16

л

о

Е

Е

 4 Нарисуй такую же фигуру
Нарисуй такую же машину.

Оценка выполненных заданий.

Занятие
Слова рассыпались
Перед тобой наборы букв. Составь из них слова, не пропуская
и не добавляя ни одной буквы.
Собери названия цветов и городов.
азро спкво гранье зньрая траса сркук
птиц.
сетнин
ктау толбфу кайач бгреля ухетп ВСТаВЬ по аналогии
Подумай, как связаны слова в первой паре
и допиши
подходящее по смыслу слово вместо пропуска.
Длинный  короткий,
широкий чётное, З
Берёза —
листья, ель
          6               однозначное,
16
Среда —
день недели, март
Стол — сто, тритон
Слушать    уши, видеть
          Лиса               зверь,
дятел
Окно — существительное, поет
Нарисуй такую же фигуру
Нарисуй такую же белочку.

Найди обидее
название
Продолжи перечень слов и назови
общим сло-
ВОМ.
Повар, учитель,

Сок, квас,

Берлога,
нора,

Ручка, ластик,

Пескарь, сом,

Муха,
сверчок,

Оценка выполненных заданий.

Ответы к
заданиям
Занятие 1

1. заноза

царица

катушка

колечко

2. столб     стол

полк            пол

удочка        дочка

дорога            рога

коса  оса

зубр — зуб

      мель    ель

олень            лень

З. Часто меняет решения.

У него семь пятниц неделе.

на

Ничему не верит.

Фома неверующий.

Безобидный человек.

Мухи не обидит,

Очень болтливый.

Имеет язык без костей.

Занятие 2
1.
У птицы это
крыло, у человека — рука.
У собаки
морда, у человека — лицо.
       У
подводной лодки перископ, у человека            глаза.
       У льва пасть, у человека           рот.
У
машины мотор, у человека — сердце. У рыбы жабры, у человека    лёгкие.
2.
арста астра налеппенал азубр — арбуз чкатоточка аарм — рама гаинк  книга
            7        з        2        5        9        о        5        15
       10 8         5        з        12    15
      13 5      23     4      10    29                     27
     1     10      11      12       з        4                           17
     5     13       2        9       10      18                          30
Занятие З
1.
бок, (щ,
боб, бор, бот (Бош, не является словом.) бук, гриб, лоб, сноп, дуб (Сноп
— не содержит букву «О.) лев, плов, шарф, ваза, волк (Шарф — не содержит
букву «в».) час, минута, лето, секунда, сутки (Лето
НИЦа
измерения времени.) тетрадь, город, Москва, ведро, игра. (Слово пиШеТСЯ
с большой буквы.)
2.     бусы — усы дудочка    дочка, удочка
добро — бор       дневник    веник, вид, дни ветер      веер  кобра        кора
газета        газ    краска       каска
З. Без
труда не вытащишь и рыбки из пруда.
С кем поведёшься, от того и
наберёшься.
      Поспешишь           людей насмешишь.
Не спеши языком спеши делом.
Лучшая вещь новая, лучший друг старый. Труд кормит,
а лень портит.
Занятие 4
1.
Самовар, букварь, футбол, балкон, чайник, конверт, вагон, канал,
гонка, капкан.
2.
бруска барсук
обкаса собака вюрдлеб —- верблюд берза — зебра аблек белка ШОККа кошка З. злои — добрый мальчик девочка
дикий домашний
бабушка —
дедушка короткий      длинный беспорядок   дисциплина городской      деревенский
враг — друг
Занятие 5
1.
шапка, носки, бровь,
майка, кофта морковь, огурец, кабачок, слива, помидор волк, собака, кошка,
коза, корова петух, курица, лебедь, индюк, гусь
2.
майка   укол море
палец        лимон        пол мел     поле З. колос, рота, ваза      корова
молоко, невод, таракан монета коса, лото, боксёр  колобок баран, рана, банка —
барабан соловей, лето    лото
Занятие 6
1.      укор, резина, пена         корзина
обруч, каша — ручка поворот, корона, канава      ворота мука, рама, диван  караван
полоса, трюмо, вертолёт       самолёт молоко, олово, раскол колокол
2.
Песок сыпят, а воду льют.
Котлеты жарят, а суп варят.
Нитку в иголку вдевают, а гвоздь
в стену забивают.
     Топором           рубят, а пилой           пилят.
     Ластиком           стирают, а ручкой           пишут.
         Водитель ведет автобус, а корабль             капитан.
Летом идет дождь, а зимой снег.
Рыбы плавают, а птицы летают.
Стол можно
сломать, а стакан разбить.
Воду можно
разлить, а горох рассыпать.
Сено
косят, а волосы стригут.
Платье шьют, а шарф вяжут.
З. Бить баклуши       бездельничать.
      Намылить шею            сильно отругать.
Витать в облаках — фантазировать.
       Душа в пятки ушла             очень
испугаться.
    Зарубить на носу        запомнить
крепко.
      На краю земли            где-то
очень далеко.
Занятие 7
1.
Из муки         оладьи, а из творога   сырники.
       Из молока               коктейль, а из апельсина — сок.
          Из
сливы — джем, а из клубники               варенье.
Из свёклы  борщ, а из
капусты — щи. Из мехамеховая шапка, а из шерсти — шерстяная.
От коровы  молоко, а от курицы — яйцо.
Из руды —
металл, а из дерева — бумага.
           Из икрымальки, а из яиц               птенцы.
2.
Часы     спят, стоят, идут, спешат.
     Солнце            греет,
веет, сияет, светит.
Дорога — стоит, ведёт,
бежит, петляет.
    Ветер           дует,
веет, гудит, молчит
Река —
бежит, течёт, идёт, движется.
Дождь — идёт, стучит, хлещет, бежит.
З. Неповоротливый медведь, неуклюжий
слон, слепой крот, трусливый заяц, злой волк, верный пёс, хитрый лис, упрямый
бык, длинный жираф.
Занятие 8
1. Сбыть с
рук. Как в воду канул. Глаза на лоб лезут. Мастер на все руки. Толочь воду в
ступе. Не в бровь, а в глаз. Сидеть сложа руки. Тише воды ниже травы. В глазах
рябит. Золотые руки.
Много воды утекло. Выплакать все
глаза.
2.17
-
19
21
З + 4 — 5 + б
+ 7 + 8 _ 23
З. Малина, клубника, черника             ягоды.
Сапоги, ботинки, туфли — обувь.
Пчела,
бабочка, стрекоза — насекомые.
     Кресло, шкаф, диван          мебель.
Пила,
отвёртка, молоток инструменты. Саратов, Тверь, Тула города.
Занятие 9
1.
Жеребёнок, мышь, курица, гусь, коза. Сапожник, врач,
столяр, стекольщик, кузнец.
Ель, дуб, лес, сосна,
липа.
Кошка, письмо, полотенце, слива, быстрый.
Рубанок, долото, молоток, гвоздь, шило.
2.
Варежка: рука = ботинок: рука, нога, дерево,
человек.
Ворона: чёрная малина: красная,
фрукты, письмо, добрая.
Дешёвый: дорогой = день: вечер,
луна, ночь, чёр-
НЫИ.
Трава: зелёная       снег: красный, белый, чистый,
искристый.
Собака:
шерсть = гусь: крыло, перья, клюв, голова.
Стул:
дерево — пальто: человек, мягкое, материал, нить.
З, Облака, кора, отмель             карамель.
       Сало,
ступа, вата           лопата.
      Купи, перо, снежок          пирожок.
Веточка,
море, оперетакарета.
Пальма,
орлы, ершималыши.
Драма,
грабли, машинамалина.
Муза, поезда, удача  задача.
Много, чучело, носокголосок.
Занятие 10
1.
Медведь       лес,
верблюд    пустыня. Человек — одежда, конфета — фантик.
     Глаз          слепой,
нога           хромой.
      Зима          снег, лето         дождь.
     Температура           градусник, вес          весы.
2.      6 20     7       8       5       34 з  4       6       5       1       2       14
8  4       1    з        7       6       5       15

        12 14 7          8      9

6

5 13                       21

       10 7        9        15
  14

13

20 17                      45

З. апельсиновый сок

настольная игра

пчелиный рои

чайная ложка

телефонный разговор

отбойный молоток

Занятие 11
1. Глаза           два, нос           один.
    Лапы           животное,
руки            человек.
    Сосна         хвойное, осина          лиственное.
    Огурец          зелёный, помидор           красный.
       Корова
— молоко, пчела            мёд.
    Телевизор         смотреть, радио         слушать.

2.

В час по чайной ложке.

Медленно.

Рукой подать.

Близко.

Раз, два и обчёлся.

Мало.

Куры не клюют.

Много.

Кожа да кости.

Худой.

З.

воск      волк

роза  коза

лес  лев

корона  корова

щит  кит

горка  норка

лист  лиса

сода      сова

Занятие 12
1. Глаза на лоб лезут. Сильно
удивляться. Стараться быть Лезть в глаза.
на виду.
Во всём
подчиняться Глядеть чужими глазами.
кому-либо.
Не успел
глазом мор-
Быстро. ГНУТЬ.
          Глаза
на мокром месте.           Часто плачет.
        Глаза
слипаются.                            Сильно хочется спать.
        Глаза
открылись.                       Узнал правду.
        Хоть
глаз выколи.                    Очень темно.
         В
мгновение ока.                        Очень быстро.
2. Новогодняя, зелёная, пахучая —
ёлка. Обеденный, письменный, кухонный    стол.
       Белое, парное, коровье           молоко.
       Липовый, пчелиный, цветочный           мёд.
Острый, болгарский, чёрный —
перец.
Рабочий, праздничный, выходной   день. Зелёная, газонная,
сорная   трава.
Розовое,
оливковое, подсолнечное  масло.

З. март

весна

бык  корова

август

лето

баран — овца

декабрь

зима

конь  лошадь

октябрь

осень

кабан      свинья

Занятие 13
1.
Звонкий, быстрый,
весёлый мяч.
Старательный, послушный, ВэКЛИВЫЙ
— ученик.
Белое,
пушистое, лёгкое — облако. Чистое, голубое, горное    озеро.
       Ветреная, холодная, дождливая          погода.
Круглая,
жёлтая, сладкая — репа.
Зелёный, продолговатый, сочный —
огурец. Ветвистая, зелёная, колючая  ель.
2.
название чисел  времена
года уменьшаемое   зима

разность    лето
вычитаемое       осень

цветы

фигуры

роза

треугольник

василёк

квадрат

ромашка

круг

писатели

животные

деревья

Маршак

волк

берёза

Пушкин

кошка

дуб

Михалков

собака

сосна

телёнок  корова

дерево  сосна

поросёнок     свинья

     цветок      роза

ягнёнок          овца

змея — УЖ

щенок          собака

жилище             дом

жеребёнок — лошадь

фрукт — яблоко

Занятие

14

1.     быстрый        медленный
ошибочный       правильный щедрый  скупой светлый         тёмныи искусственный       натуральный
храбрый — трусливый
плакать смеяться
цвести увядать потерять        найти белый чёрный хороший плохой
       ХОЛОДНЫЙ              горячий
2.
Большой, указательный, безымянный пальцы руки.
      Голова, туловище, руки             части
тела человека.
Оля, Вика, Настя женские имена. Юбка, блузка, брюки
— одежда.

Кепка, берет,

шапка       головные уборы.

4.

Погасить греть.

разжечь, гореть, лампа, дуть, со-

Медленный

стремительный, живой, быстрый,

неспокойный,

твёрдый.

Тепло

холодно, ясно,          горячо,     ветрено,

дождливо.
     Свет           ночь, темнота,
вечер, слепота, мгла.
Говорить       кричать, делать, петь, слушать, молчат Ь.
      Смех             грусть,
заботы, плач, боль, скука.
Занятие 15
1.     шапка,
ноша каша здравствуйте, помело тело горки, домино    кино салями, картина мина
депо, сани пони лапти, мыши, сторона тишина
2.
Лютик, нарцисс,
ромашка, василёк. Ива, яблоня, осина, липа.
Редька,
лук, баклажан, малина.
Воробей,
сорока, трясогуз• цурицд.
Корова, кролик, ягнёнок
лошадь.
Кекс, батон, сыр, кулич,
Кукла, машинка, мячик, РИД.

З. север     юг

друг

враг

зима  лето

радость

грусть

    жара    холод

трудный

лёгкий

      правда     ложь

белый

чёрный

весёлый  грустный

глубокий

мелкий

Занятие 16
1.
Сторожка,
серёжка, пряжка, ножка.
2.
рулжан —
журнал урдг — друг жичи чижи куж — жук бажа — жаба цатпи птица З. Ложка,
тарелка посуда.
Кубики, кукла — игрушки.
     Лейка, лопата           инструменты.
     Волга, Кама           реки.
     Диван, комод            мебель.
Учитель, врач    профессии.
Автобус, троллейбус — транспорт. франция, Китай       страны.
     Рубанок,
пила           инструменты.
Занятие 17
1.
Учитель учит
детей, а врач лечит больных. Ветеринар лечит зверей, а парикмахер стрижёт.
Кузнец куёт железо, а уголь добывает шахтёр.
Писатель
пишет книги, а дирижёр управляет оркестром.
Почтальон разносит письма, а портной шьёт одежду.
Художник рисует картины, а двор
подметает дворник.
Космонавт
летает в космос, а шофёр водит машину.
2.
лапти, мина  тина
тропа, король   пароль точка, ноша   каша метро, люди, пена         родина
тропа, вилла, пихта       палата
з. 2, 4, 6,
8, 10, 12, 14
1, 6, 11,
16, 21, 26, 31
5, 10, 15,
20, 25, 30, 35
23, 20,
17, 14, 11, 8, 5
29, 27, 25, 23, 21, 19, 17
Занятие 18
1.
Участок земли, где растут овощи, называется огород.
Здание, в котором учатся дети,
называется школа. ручка  это предмет, которым люди пишут. Участок
земли, где растут плодовые деревья, называется садом.
Квартира       это помещение, в
котором живут люди.
      Певец          это человек,
который поёт.
      Художник            это человек, который рисует.
2.
Ягнёнок, телёнок,
осёл, поросёнок.
Лама,
жираф, носорог, лось.
Картофель,
морковь, яблоко, перец.
Клён, тополь, дуб, ель.
Скрипка, виолончель, гитара,
труба.
Чай, сок,
квас, мороженое.
4. 10, 17,
24, 31, 38
11, 22, 33,
44, 55
4, 8, 12, 16, 20
44, 40, 36, 32, 28
Занятие 19 1.

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

зо

31

32

33

13
16 5 12 1 — лодка
12 1
25 6 13 10 — качели 12 16 18 1 2 13 30 — корабль
22
21 20 2 16 13 — футбол 20 18 1 12 20 16 18 — трактор
19 14
6 20 1 15 1 — сметана 17 1 18 16 23 16 5 — пароход
20 З 16 18 16 4 — творог 1 з
20 16 2 21 19 — автобус
14
1 19 13 16 — масло
2. берёза  дерево панама  головной убор кукла  игрушка
малинаягода ручка  школьная
принадлежность козадомашнее животное волкдикое
животное бабочка — насекомое
З. Берлога             это дом для
медведя.
Груша — это дерево, на котором
растут груши.
     Улей           это дом для пчёл.
Сахарница  это посуда
для сахара.
Хлебница  это посуда для хлеба.
Карандаш  это предмет, которым
рисуют.
Водитель
 это
человек, который ведёт машину. Художник — это человек, который пишет картины.
Москвичэто житель Москвы.
Занятие 20
1.
Гитара, балалайка, баян музыкальные инструменты
Черёмуха, ива, сосна — деревья.
      Молоко, творог, сметана              молочные
продукты.
Окунь, ёрш, щука — рыбы.
       Орёл, сокол, филин          птицы.
       Саранча, кузнечик, жук            насекомые.
2.
Река, лужа, нора,
репа, лупа, нога, горка, ночка, бочка, комар, кочка, коза, печка, чайка, шалаш,
метель.
з. • а) ротб                                         • а) Алла

Занятие 21

1.

насекомые

животные

птицы

комар

кот

ворона

муха

лиса

грач

бабочка

собака

снегирь

пчела

волк

жаворонок

стрекоза

медведь

воробей

жук

белка

синица

муравей

лошадь

лебедь

карлик,     союзникпротивник, друг —
враг, закат     восход, западвосток, север      юг, подъём         спуск,
низверх, угасать    разгораться, учиться  лениться.
Занятие 22
1.     роллгнецадьбтрдомпнеавмячррклщшнгехлебпаесвр
лщюлаорпакнигаистлдшгелосьаувимлдщгшедаблшгек уледаквкпаедлонкошкаасвьжотмавдлглимонвукнддук
вылдволкдлтилисатетрадьимпмирждлшгнкнигавак цфцадльбжирафлрпакинодлтимсысумкалдорпитпарта
лдшгнрканикульжюбьтзебраллдш
2.
Сентябрь,
октябрь, ноябрь, декабрь.

Десять, двадцать, тридцать,
сорок.
Большой, указательный,
безымянный, средний.
Четверг, пятница, суббота, воскресенье. Один, два,
три, четыре.

С Т А Я

впоп

з. 1

Занятие 23

1. овощи

ягоды

грибы

морковь

смородина

рыжик

помидор

клубника

подосиновик

картофель

крыжовник

волнушка

свёкла

малина

опёнок

редис

земляника

свинушка

перец

черника

подберёзовик

горох

рябина

маслёнок

2. Укол, человек, садовник            ученик.
        Пастух, плотина, лагерь           пастила.
Сапоги, парашют, фантазия —-
сарафан. Косари, заморозки, лётчик самолёт.

Занятие 24
1.
лото      лето  жук — лук икра игла  река — рука
зуб — дуб       полк волк луна    Маша         каша липа лиса
2.
Солнце яркое, а луна тусклая. Смех громкий, а шёпот тихий.
Чай горячий, а мороженое холодное. Пруд мелкий, а озеро глубокое.
Клубника крупная, а земляника мелкая. Улица
широкая, а переулок узкий.
з. 13 6 20 16
— лето
2
16 13 16 20 16 — болото
12 18 16 20 — крот 13 6 16 17 1 18 5 — леопард
24 з 6 20
— цвет
17 16 18 20
22 6 13 28 — портфель
       16 з 6 25 12 1             овечка
3
16 18 16 2 6 11 воробей
14 1 18 12 1 — марка 18 16 14 1 26
12 1   ромашка
8 10 18 1
22 — жираф
19 20 6 12 13 16 — стекло
Занятие 25
•
а) малина
• в) нико                                            • в) в 6 часов
2. рунубкуд — бурундук
росскоикв
 кроссовки
тилонаапантилопа рюкастля  кастрюля кушакку  кукушка
влоидоп  повидло очтсалка  ласточка рикскап  скрипка

З. сон — нос

валик

вилка

дог

год

адрес

среда

кар

рак

тёрка
Занятие 26

актёр

1. рыбы

месяцы

инструменты

пескарь

июнь

топор

сом

февраль

дрель

окунь

май

клещи

плотва

июль

рубанок

карп

декабрь

пила

щука

сентябрь

плоскогубцы

ёрш

август

молоток

2. 2 21 13 12 1

— булка

12 21 з 26
10 15 — кувшин
20
16 17 16 18 — топор
21
25 6 2 15 10 12 — учебник
        19 16 19 15 1            сосна
3 1 18 6
15 28 6 — варенье

12 18 1 17 10 3 1 крапива 26 16 12 16 13 1 5 — шоколад
25 1 26 12 1 — чашка
           19
12 18 10 17 12 1              скрипка
25 1 11 15 10 12 — чайник 2 13 32 5
24 6 — блюдце З. Москва, окно, Киев, Тула. платье, брюки, диван, пиджак. лейка,
белый, красный, жёлтый.
Занятие 27
1.
Понедельник рабочий день, а воскресенье выходной.
Понедельник первый день недели, а воскресепоследний.
    Январь             первый
месяц года, а март            третий.
    Февраль            зимний месяц, а август           летний.
Январь год начинает, а декабрь
год заканчивает. Январь длинный месяц, а февраль самый короткий.

       Октябрь — День учитель, май             День победы.
2.
орёл, карась,
треска, вобла томат, собака, огурец, капуста запад, восток, север, полюс буква,
ромб, круг, точка
з. 2, 5, 8,
11, 14, 17, 20
8, 12, 16,
20, 24, 28, 32
36, 30,
24, 18, 12, 6, о
95, 90,
85, 80, 75, 70, 65
2, 4, 8, 16, 32, 64, 128
Занятие 28

1.

дикие

птицы

домашние

животные

животные

волк

гусь

корова

лиса

индюк

поросёнок

белка

голубь

коза

медведь

утка

лошадь

суслик

соловей

ослик

лань

дятел

баран

барс

дрозд

собака

2. Повесить нос грустить. Вставлять
палки в колёса мешать, В два счёта быстро. Валять дурака бездельничать. Делать
большие глаза удивляться. Заморить червячка перекусить. За тридевять земель
далеко. Молоть языком говорить ерунду. Делать из мухи слопреувеличивать.
З. Мороз
и солнце               день чудесный.
Занятие
29
1. Бурый, белый, шатун            медведь.
Злая,
сторожевая, дворовая — собака.
       Стеклянная, трёхлитровая,
консервная          банка.
       Полосатая, мяукающая,
сибирская          кошка.
        Седые,
русые, густые         ВОЛОСЫ.
        Шахматная, снежная, английская            королева.
        Голубые, карие, грустные           глаза.
       Преданная, дворовая, домашняя          собака.

2. аШСа — Саша

квиа  Вика

глео

Олег

селяо  Олеся

одвляо

Володя

атри  Рита

мсвако

Москва

        глвао      Волга

лирнбе

Берлин

внеа  Нева

днонол

— Лондон

аузя — Яуза

рипаж

— Париж

неал — Лена

З. Малина,

репа, чеснок,

смородина.

Занятие зо
1.
азро  роза спкво Псков гранье  герань зньрая Рязань траса  астра сркук — Курск
сетнин  теннис ктау — утка толбфу — футбол
кайач чайка бгреля — гребля ухетп петух
2.
Длинный короткий, широкий узкий. чётное, З нечётное.
    Берёза         листья, ель          хвоя.

      однозначное, 16            двузначное.
    Среда          день недели, март           месяц
года.
    Стол           сто, тритон — три.
    Слушать          уши, видеть          глаза.
Лиса — зверь, дятел — птица.
Окно — существительное, поет—
глагол.
4. Повар, учитель            профессии.
    Сок, квас           напитки.
Берлога,
норажилища.
Ручка, ластик  учебные принадлежности.
Пескарь, сом  рыбы.
Муха, сверчок  насекомые.
Литература
1. АнисимоВа
Н.П., ВинакоВа ЕД. Обучающие и развивающие игры: 1—4 классы. М.: Первое
сентября, 2004.
2. ВинокуроВа
НК. Развиваем способности детей. 2 класс: рабочая тетрадь. М.: Росмэн-Пресс,
2002.
З. Волина ВВ. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994.
4.     Голубь
В. Т. Графические диктанты. м.. ВАКО, 2006.
5.
Зак АЗ. Как развивать логическое мышление?
800 занимательных задач для детей
6—15 лет.
2-е изд.,
испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2003.
6.
Игра-занятие «Умные клеточки — Киров: ОАО «Радуга»,
2004.
7.
КоролёВа ЕВ. Предметные олимпиады в начальной школе. Математика.
Русский язык. Литература. Природоведение: методические рекомендации для
руководителей образовательных учреждений.
АРКТИ, 2005.
8.
КочуроВа Е.Э. Дружим с математикой: рабочая тетрадь для учащихся
2 классов общеобразовательных учреждений. 2-е изд., перераб. М.: Вентанаграф,
2007.
9.
Крупенчцк О.И. Рисуем по клеточкам. СМ.: Издательский Дом
«Литера», 2007.
10.
ЛеоноВа НВ. Лучшие развивающие игры для детей от 7 до 11 лет. М.:
000 «ИД РИПОЛ классик», ООО «Издательство ДОМ. ХХ! век», 2007.

11.
СоколоВа Т.Н.
Школа развития речи: Курс «Речь»: методическое пособие. 2 класс. м.: Росткнига,
2007.
12.
Сухин И.Г. Занимательные материалы: Начальная школа. М.: ВАКО,
2004.
13.
Тетрадь с заданиями для развития детей. Рисуем по клеточкам.
Часть 2. — Киров, ИП Бурдина св.
14.
ТихомироВа Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для
младших школьников: популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль:
Академия развития, 1998.
15.
ХолоДоВа О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию
познавательных способностей (7—8 лет): Методическое пособие. 2 класс. Курс
«РПС». 3-е изд. — М.: Росткнига, 2007.
16.
УзороВа О.В., НефёДоВа Е.А. 1000 упражнений для подготовки к
школе. — ООО «Издательство Астрель», 2007.

alt: класс ЭКЗАМЕН СОДЕРЖАНИЕ

alt: Предисловие .

alt: Занятие 1 Занятие 2 Занятие

alt: Занятие 30 Ответы к заданиям Литература

alt: существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов); — развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объема, переключение, самоконтроль и т.д.); — развитие памяти (расширение объема, формирования навыков…

alt: Оценка выполненных заданий.

alt: Найди пару Соедини стрелочкой по смыслу

alt: Оценка выполненных заданий.

alt: Оценка ВЫПОЛНеННЫХ заданий.

alt: Слова рассыпались вюрдлеб берза аблек

alt: Составь новое слово

alt: Топором рубят, а пилой

alt: Нарисуй такого же страуса.

alt: Медведь — лес, верблюд одежда, конфета

alt: Подумай, как связаны слова в первой паре и до пиши подходящее по смыслу слово вместо про пуска

alt: Куры не клюют.

alt: Глаза на лоб лезут,

alt: Сильно хочется Лезть в глаза. спать

alt: Новогодняя, зелёная, пахучая

alt: Звонкий, быстрый, весёлый

title: Для психолога


extracted_text:
Урок по истории России  конец
XVII-XVIII век по теме:
«Народные движения»
Класс: 7

Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок-лекция
Образовательные ресурсы: История России конец XVII-XVIII
век 7 класс:учеб.для общеобразоват.организаций/А.А.Данилов, Л.Г.Косулина-3-е
изд.- Москва, издательский центр «Просвещение», 2019 г.;  презентация «Народные
движения»; раздаточный материал для работы в группах(приложение №1,2);
иллюстрации «Соляной бунт, Медный бунт» художника Э.Лисснера.
План урока: 1)
организационный момент. 2)проверка домашнего задания.3) мотивация к учебной
деятельности. 4) изучение нового материала. 5) закрепление темы. 6) домашнее
задание.
План изучения: 1. Соляной бунт. 2. Медный бунт. 3.Востание Степана
Разина.
Основные понятия, изучаемые  на уроке: Абсолютизм,
крепостное право, Соборов уложение, раскол, посад, секты, скиты,
старообрядчество, белые слободы, крестьянская война
Планируемые результаты:
1)учащиеся смогут раскрыть основные причины народных движений. 2) с опорой на текст учебника освещать необходимые факты
восстаний; 3) смогут продолжить формировать умение работы с историческими
источниками;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

Приветствие
  учеников, проверка подготовки к уроку.

Приветствие
  учителя, подготовка к уроку.

II.Проверка домашнего задания

Приступим к проверке домашнего
  задания. Вам необходимо по характеристике назвать имя исторической личности:
- Был в
  польском плену.  В 1619 году провозглашён патриархом Московским и всея
  Руси.  Управлял страной вместе со своим неопытным  сыном.(Патриарх
  Филарет)
- Русский
  царь (с 1645 года), из династии Романовых.  Занял трон после смерти отца
  Михаила Федоровича.  Прослыл «тишайшим» царем в 17 веке. (Царь
  Алексей Михайлович)
- Провел
  церковные реформы, вызвавшие раскол. Его вмешательство во внутреннюю и
  внешнюю политику государства под тезисом «священство выше царства» вызвало
  разрыв патриарха с царем.  Собором 1666-67 годов был лишён сана
  патриарха. Сослан на Север. (Патриарх Никон)
-Руководитель
  старообрядцев. За свои взгляды был лишён места в московском Казанском соборе,
  заключен в монастырь.  За непокорность,  приговорён церковным
  Собором к казни. (Протопоп Аввакум)
Какие событие произошли в эти годы? -1619
  г. – митрополит Филарет Церковным Собором избран патриархом Московским и всея
  Руси.
- 1645 год - воцарение на престол Алексея
  Михайловича Романова
- 1649 год – принятие Соборного уложения.
- 1651 год – Никон становится патриархом
- 1654 год – церковная реформа,
  исправляющая богослужение была одобрена церковным собором
- 1666 год - созван
  церковный Собор для суда над патриархом Никоном

Отвечают
  на вопросы учителя.

II.Мотивационно-целевой
  этап

Учитель задает наводящие вопросы
В царствование Алексея Михайловича (Тишайшего) страна
  сотрясалась от народных восстаний. И этот XVII век прозвали «бунташным».
-Как вы думаете, что означает понятие «бунташный»?
-Какую
  же цель поставим на нашем уроке?

Участвуют в беседе.

-Потому что было много восстаний, народных волнений.
Выдвигают варианты формулировки цели, участвуют в ее
  обсуждении.
Формулируют
  план урока и записывают его в тетрадь:
1.
  Соляной бунт
2.
  Медный бунт
3.
  Восстание Степана Разина

III. Содержательно-деятельностный
  этап
План изучения нового
  материала:
     1. Соляной бунт.
    2. Медный бунт.

  3.Востание Степана

  Разина.

Изучение
  всех вопросов урока происходит с помощью групповой работы с раздаточным
  материалом и учебником.
-Как
  вы думаете, почему происходили эти волнения?

-Но
  ведь царю помогала церковь, на нее были возложены большие надежды.
-Но
  ведь царь сам поручил Никону провести эту реформу. Что же случилось?

Учитель
  организует работу в группах.
-Ребята,
  для более плодотворной работы, предлагаю вам поработать по группам, с помощью
  текста учебника и исторических источников, которые я вам раздам, выполним
  задание. После выполнения каждая группа будет в  роли учителя, и будет
  знакомить своих товарищей с восстанием, которое они готовили. А я буду вам
  помогать. (Выступления сопровождаются иллюстрациями на экране с помощью
  учителя)
1.
  Делит ребят на 4 группы:
1.
  Соляной бунт.
2.
  Медный бунт.
3.
  Восстание Степана Разина.1-й этап.
4.
  Восстание Степана Разина. 2-й этап
Задания для групп- Приложение
  №1,2
2.
  Учитель подготавливает класс к восприятию материала:
1.Закрыли
  глаза… Москва. 1648 год. «Соляной бунт». (Слово предоставляется группе детей,
  приготовивших информацию о «Соляном бунте»).
2. А мы
  опять закрываем глаза… Медленно идет время, бедствуют люди, растет их
  недовольство и злость. И вновь перед нами Москва, 1662 год, «Медный бунт».
  (Слово группе «Медного  бунта»).
3. Но
  вершиной «Бунташного» века стало восстание Степана Разина, которое зародилось
  в станицах донского казачества. Переносимся на Дон. (Слово группам).

- Из-за разногласий между
  правительством и народом. Царь не хотел видеть, какие проблемы волнуют
  простой народ и, чтобы отвлечь народ, царь постоянно вступал в различные
  войны: русско-шведская война 1656-1661 гг. за выход к Балтийскому морю,
  Смоленская война 1632-1634гг. за расширение территории на юго-западном
  направлении и др.)

-Между церковью и правительством
  произошел разрыв из-за церковной реформы, которую возглавил Никон.
-Церковная реформа разделила
  общество на старообрядцев и нововеров, что еще больше внесло неразберихи в
  умы простого народа

Ребята
  работают в 4-х группах. Выступают по заданному им пункту.
Знакомят
  друг друга с информацией, высказываются. Заполняют таблицу(приложение №2).
1.Выступает
  группа №1
2.Выступает
  группа №1
3.Выступает
  группа №3,4

ДИДАКТИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ:

Приложение №1
Исторические источники

1)О Соляном бунте 1648 года
Из указа о введении новой пошлины
на соль и об отмене сбора стрелецких и ямских денег (1646):
«Для пополнения
государевы казны и служилым людем на жалование положити на соль новую пошлину,
за все старые пошлины и за проезжие мыты, перед прежнем с прибавкою, на всякий
пуд по две гривны... А прежние соляные всякие пошлины и проезжие мыты везде
отставить... А будет кому в том месте, где соли возьмет или купит, пошлин
платить не мощно, и по тех людех имать записи, што им те пошлины платить на
Москве в приказе государевы Болшие казны на срок, как государь укажет... А как
та соляная пошлина в государеву казну сполна зберется, и государь царь и
великий князь Алексей Михайлович всеа Руси указал во всей земли и со всяких
людей свои государевы доходы, стрелецкие и ямские деньги, сложить...»
(Законодательные акты Русского государства второй половины XVI — первой
половины XVII века.)

2)Фрагмент челобитной, поданной
царю Алексею Михайловичу 2 июня 1648 года:
Материалах по истории СССР:
Для семинарских и практических занятий” (М., 1989. Вып. 3)
«Тебе, великому
государю царю и великому князю Алексею Михайловичу всеа Руси, представляем мы
все от всяких чинов людей и всего простого народа с плачем и кровавыми слезами
униженную челобитную... Тот, который тебе был самым ближним и знатнейшим из
Совета, Федор Иванович Шереметев и Борис Иванович Морозов... великого князя
казну и доходы уменьшают; да сверх того и нас, бедных подданных, вышеупомянутые
ныне пуще прежнего грабят, мучат и на правеже бьют каждого, кто их власти
подчинен, и следует предположить, если это не происходит от подкупов, то
происходит все же с помощью известного обложения, из которого они могут
собирать себе груды сокровищ и строить дома, которые их чину не
подобают...»
3)
Фрагмент - О Медном бунте 1662 года
Котошихин Г.К. О России в царствование Алексея Михайловича. М., 2000
         «Да в прошлых годех как
учинилося у Московского царя с Полским Яном Казимиром королем недружба и война,
а потом и с королевским величеством Свейским... и для пополнения казны, и для
поспешения ратным людям на жалованье деланы денги... Да в то ж время делали
денги - полтинники медные... И крестьяне, увидев такие в одну пору худые
деланные денги, неровные и смешанные, не почали в городы возить сено, и дров, и
съестных запасов, и почало быть с тех денег на всякие товары дорогов великая. А
служилым людем царское жалованье давано полное, а они покупали всякие запасы, и
харч, и товары вдвое иеною, и оттого у них в году жалованья не доставало, и
скудость почала быть большая. Хотя с тех денгах был указ жестокой и казни, чтоб
для них товаров и запасов никаких иеною не подвышали, однако на то не смотрели.
А те медные денги год от году подешевели, сперва ходили рубль против рубля, а
потом почали ходить по 2, по 3, и по 4, и по 5, и по 6, и по 7, по 10, и по 15,
и по 17 рублев медных денег за серебряный рубль. А с торговых людей и с
крестьян десятую и пятую денгу имали в казну серебряными денгами, а ратным
людем давали жалованье медными денгами...».
4) О восстании под
предводительством Степана Разина
ü
Фрагмент из прелестной грамоты
Степана Разина:
-Крестьянская война под
предводительством Степана Разина. Сборник документов. Т. 2.
«Грамота от Степана
Тимофеевича от Разина. Пишет вам Степан Тимофеевич всей черни. Хто хоче! Богу
да государю послужить, да и великому поиску, да и Степану Тимофеевичу, и я
выслал казаков, и вам бы заодно изменников вывадить и мирских кравапивцев
вывадить».
- И царицынские служилые
люди по согласию с тем же вором нам, великому государю, изменили, город Царицын
здали и воеводу Тимофея Тургенева и царицынцов и иных тамошних городов детей
боярских и всяких служилых людей, которые к их воровству не приставали и бились
с ними, ему выдали, и, соединяясь, побили и в воду пометал и...»
ü
Из указа московских служилым людям о
посылке служилых людей с воеводой Ю. Долгоруковым на подавление восстания
«Великий государь царь и
великий князь Алексей Михайлович... велел вам сказать. В прошлом... году казак
донской Стенька Разин с говарыщи, с такими ж ворами, забыв Господа Бога и
Пресвятую Богородицу... великому государю, и всему Московскому государству
изменил... И на Волге многие пакости чинил, приказных и торговых людей до
смерти побил; и пришедши на Яик... яицких служилых людей безвинно посек и город
разорил. И он, вор, против тех наших великаго государя ратных людей бился... И
тот вор, Стенька... говорил хульные и неистовые слова...»
Приложение №2
Задания для групп
1. Прочитайте текст
параграфа 8 и источники по теме.
2. Подготовьте краткое
сообщение о народном восстании по следующему плану:
а) Причины восстания;
б) участники восстания;
в) требования
восставших;
г) основные события
восстания;
д) итоги (результаты)
восстания.
3. По ходу выступления
групп заполнить таблицу:

Вопросы
  сравнения

Медный бунт

Соляной бунт

Восстание
  Степана Разина

Выступление
старообрядцев

Дата

Причины

Территория,
  охваченная восстанием

Состав
  участников

Требования
  участников

Ход восстания

Организация и
  вооружение армии

Итоги и
  последствия

file_name: Народные движения.docx

alt: Урок по истории России конец

alt: Соборного уложения. - 1651 год –

alt: III . Содержательно-деятельностный этап

alt: ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ:

alt: Да в прошлых годех как учинилося у

alt: Вопросы сравнения Медный бунт

intro: Методическая разработка урока, с дополнением в виде дидактического раздаточного материала к уроку, по теме "Народные движения"

история

group: Дисциплины

title: Урок по истории России, 7 класс, "Народные движения"


extracted_text:
Конспект
НОД по развитию речи во 2-ой  младшей группе на тему: «Наши игрушки».
Подготовила Москалева
Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21,г. Новочеркасск,2020 г.
Цель. Развитие
речи через театрализованную деятельность.

Задачи.
·
Продолжать формировать умение детей рассказывать стихотворения
вместе с педагогом; и без помощи педагога.
·
Обогащать словарь детей по теме «Игрушки».
·
Формировать умение составлять описательные рассказы по игрушкам.
·
 Формировать интонационную выразительность речи.
·
Приобщать к театрализованной деятельности.
·
 Закреплять знание о цвете.
·
Развивать представлений об окружающем мире.
·
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Материал.
·
Игрушка Кошка.
·
Игрушки: лошадка, грузовик, заяц, кукла и мячик.
·
Листочки с изображением котят, фломастеры (зеленый, красный, синий).
Предварительная
работа.
·
Заучивание стихов А. Л. Барто из серии "Игрушки".
·
 Рисование клубочков.
Подготовка к занятию:
стульчики расставлены полукругом около стола, на котором под тканью
спрятаны игрушки. возле стола стоит пуфик для Кошки, стул для
воспитателя и мольберт для рисования ,стоят столы и стулья.
Ход НОД
Дети
играют.
Воспитатель:
-Дети, мне кажется, что в раздевалке кто-то есть. Кто же это?
Сейчас  посмотрим. (воспитатель открывает дверь, там сидит Кошечка белая, берет
ее на руки заносит в группу и спрашивает детей).
-Кто это,
ребята? Ответы детей.
Кошка:
- Мяу! Здравствуйте! Я к вам в гости пришла!
Воспитатель:
- Здравствуй, Кошечка! Дети поздоровайтесь с Кошечкой. (дети здороваются).
-Посмотрите на Кошечку.
-Какая она? (пушистая белая).
- Что
у нее есть? (у
нее есть хвост, лапы, ушки).
Кошка :
-Мяу, мяу.
- Вы знаете, что я не просто Кошка
- Я- мама Кошка, меня зовут Снежинка.
Воспитатель:
- Какое красивое имя, дети как вы думаете, почему ее так
назвали (потому,
что она белая как снег) (ответы детей помощь воспитателя).
Кошка:
- Мяу! Вы правильно сказали, я похожа на снег, вся белая и
пушистая, поэтому и назвали меня Снежинка.
- Вы запомнили, как меня зовут7 (ответы детей).
-У меня есть маленькие котята, они хотят узнать, что такое игрушки?
-И поэтому я пришла к вам.
- У вас есть игрушки? (ответы детей).
- А вы мне их покажите (ответы детей).
Воспитатель:
- Проходи, Снежинка! Посмотри, сколько  много у нас игрушек (осмотр
игровых уголков, потом подходим к столу с игрушками,
прикрытыми тканью).
Сколько
здесь игрушек много
Вот машина,
Вот Зайчонок,
Вот и мяч
И кукла тут.
Вместе весело живут
С ними дети все играют,
Никогда не обижают!
Воспитатель
просит детей присесть на стульчики, а Кошку сажает на пуфик.
-А еще дети не только играют в игрушки, но и
знают про них стихи.
Беру
машинку, рассматриваем ее и читаем стихотворение А. Барто "Грузовик".
Беру
лошадку,  рассматриваем ее и читаем стихотворение А. Барто "
Лошадка".
Воспитатель: А
теперь мы поиграем, а ты Снежинка посмотри на нас.

Физкультминутка
Как лошадки мы шагаем -ноги выше поднимаем. (дети шагают с
высоко поднятыми коленями, цокают языками, изображая цокот копыт).
Мы на
место прискакали и как лошади заржали (дети останавливаются и говорят "Иго-го").
Кошка: какие
вы молодцы! Как настоящие лошадки! (дети садятся на стульчики).

Беру куклу и мяч, рассматриваем их.
- Дети! Как вы думаете, про что мы будем сейчас читать
стихотворение? (ответы
детей).
-Правильно. Чтение стихотворения "Мячик".
Беру
Зайца, рассматриваем его. Чтение стихотворения " Зайка".
Кошка:
- Дети, а почему Зайчик такой грустный (ответы детей).
Воспитатель:
- А я знаю, что нам надо сделать! Мы с ним поиграем. (включаю
музыку и приглашаю детей поиграть, после игры садятся на стульчики).
Кошка:
- Какие вы, молодцы! Как много знаете об игрушках,
Воспитатель:
- Да, Снежинка, еще наши дети знают, что игрушки
нельзя ломать, кидать, а нужно после игры убирать на свои места и тогда с
ними можно долго еще играть. Да, дети? (ответы детей).
Кошка:
-Мяу! Может, мне ваши дети помогут для моих котят
подобрать игрушки? Я вам принесла картинки моих котят, посмотрите, какие
они? (ответы
детей: маленькие, красивые.).
Воспитатель:
-Конечно поможем. Дети как мы можем помочь (ответы детей:
нарисовать рядом с ними игрушку).
-А вы знаете, что все кошки очень любят играть с клубочками.
Почему? Как вы думаете? (ответы детей: он мягкий, круглый).
- И мы для котят Снежинки нарисуем клубочки. Дети, какие
клубочки? (круглые) мы
будем делать круговые движения рукой, Проходите за столы и присаживайтесь,а
Снежинка будет за вами наблюдать. (раздаю листочки с котятами, а потом даю
возможность самим выбрать фломастер по цвету.) Листочки придерживаем рукой
фломастер взяли тремя пальчиками, ставим фломастер на листок и начинаем
круговые движения рукой. (показ, потом в процессе рисования помощь воспитателя).Вот
у нас и получились клубочки. у каждого котенка разные (прошу детей назвать,какого
цвета его клубок).
Кошка:
-Мяу! Какие вы молодцы! Я тоже помню играла с клубочком, мне это
очень нравилось!
Воспитатель :
- Дети! Мы наши рисунки подарим котятам Снежинки. Хорошо? (ответы детей и они подносят
свои рисунки кошке).
-Спасибо! Мои котята буду очень довольны вашими рисунками! А
сейчас мне пора бежать домой. Я расскажу своим котятам, какие вы хорошие дети и
как любите и бережете свои игрушки.
-До свидания! (дети прощаются с Кошкой, воспитатель берет кошку
и относит ее в раздевалку).
Воспитатель:
- Какие вы молодцы! Мы рассказали кошке Снежинке про наши игрушки в
группе и нарисовали подарки для ее котят, А теперь мы с вами
попрощаемся со Снежинкой и пойдем мыть руки.
+❤ В Мои закладки

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект НОД по развитию речи во11.docx

alt: Вот у нас и получились клубочки

title: Конспект НОД по развитию речи во 2-ой младшей группе на тему : "Наши игрушки".


extracted_text:
АНКЕТА:___________________________________________

1.Лучшими
партнерами в группе я считаю тех, кто:
А
– знает больше, чем я;
Б
– все вопросы стремиться решать сообща;
В
- не отвлекает внимания преподавателя.

2.Лучшими
преподавателями являются те, которые;
А
– используют индивидуальный подход;
Б
– создают условия для помощи со стороны других;
В
- создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказываться.

3.Я
рад, когда мои друзья:
А
– знают больше, чем я, и могут мне помочь;
Б
- умеют самостоятельно, не мешая другим, добиваться успехов;
В
- помогают другим, когда представится случай.

4.Больше
всего мне нравится, когда в группе:
А
– некому помогать;
Б
– не мешают при выполнении задачи;
В
– остальные слабее подготовлены, чем я.

5.Мне
кажется, что я способен на максимальное, когда:
А
– я могу получить помощь и поддержку со стороны других;
Б
– мои усилия достаточно вознаграждены;
В
– есть возможность проявить инициативу, полезную для всех.

6.Мне
нравятся коллективы, в которых:
А
– каждый заинтересован в улучшении результатов всех;
Б
– каждый занят своим делом и не мешает другим;
В
– каждый человек может использовать других для решения своих задач.

7.Учащиеся
оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые:
А
– создают дух соперничества между учениками;
Б
- не уделяют им достаточного внимания;
В
– не создают условия для того, чтобы группа помогала им.

8.Больше
всего удовлетворение в жизни дает:
А
– возможность работы, когда тебе никто не мешает;
Б
– возможность получения новой информации от других людей;
В
– возможность сделать полезное другим людям.

9.Основная
роль должна заключаться:
А
– в воспитании людей с развитым чувством долга перед другими;
Б
– в подготовке приспособленных к самостоятельной жизни людей;
В
– в подготовке людей, умеющих извлекать помощь от общения с другими людьми.

10.Если
перед группой стоит какая-то проблема, то я:
А
– предпочитаю, чтобы другие решали эту проблему;
Б
– предпочитаю работать самостоятельно, не полагаясь на других;
В
– стремлюсь внести свой вклад в общее решение проблемы.

11.Лучше
всего я бы учился, если бы преподаватель:
А
– имел ко мне индивидуальный подход;
Б
– создавал условия для получения мной помощи со стороны других;
В
– поощрял инициативу учащихся, направленную на достижение общего успеха.

12.Нет
ничего хуже того случая, когда:
А
– ты не в состоянии самостоятельно добиться успеха;
Б
– чувствуешь себя ненужным в группе;
В
- тебе не помогают окружающие.

13.Больше
всего я ценю:
А
– личный успех, в котором есть доля заслуге моих друзей;
Б
– общий успех, в котором есть и моя заслуга;
В
– успех, достигнутый ценой собственных усилий.

14.Я
хотел бы:
А
– работать в коллективе, в котором применяются основные приемы и методы
совместной работы;
Б
– работать индивидуально с преподавателем;
В
– работать с ведущими в данной области людьми.

title: АНКЕТА


extracted_text:
Вспомогательный раздаточный материал для практических
работ по технологии.
Технологическая карта №18.

title: Вспомогательный раздаточный материал для практических занятий по технологии. Технологическая карта изделия. №18


extracted_text:
Рабочая
программа внеурочной деятельности
 по
духовно-нравственному направлению для обучающихся 1-4 классов
 «Уроки
добра»

Автор программы:
Генце Жанна Анатольевна
Преподаватель начальных
классов

г. Новосибирск 2015г

Содержание

Пояснительная записка…………………...……………………..………………………………3
Общая характеристика
курса..…………………………...……………………………………...4
Описание места курса «Уроки
нравственности» в учебном плане…………………………..4
Описание ценностных ориентиров
содержания курса……………………………………......4
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения курса…………………..5
Содержание программы для 1- 4
классов...………………………………………………….…6
Основные виды учебной деятельности
обучающихся ……………………………………....10
Календарно-тематическое
планирование……………………………………………………..12

Пояснительная
записка

     Программа
«Уроки добра» разработана для обучающихся 1-4 классов общеобразовательной школы
в соответствии с требованиями государственного стандарта начального общего
образования второго поколения для организации разнообразной внеурочной
деятельности, ориентирована на эмоционально - нравственное, творческое и
интеллектуальное развитие.

     В
настоящее время проблема духовно – нравственного воспитания является очень
актуальной. Телевидение, печать, Интернет зачастую навязывают молодым людям
информацию, несущую аморальное воздействие. В представлениях детей о главных
человеческих ценностях духовные ценности вытесняются материальными, имеются
проявления негативного отношения к своему Отечеству, взаимоотношения с другими
людьми носит агрессивный характер. А приобретение школьниками знаний по
предметам не гарантирует всесторонней воспитанности. Нравственные импульсы нельзя
рационально усвоить посредством чисто научного образования, никакая сумма
наук сама по себе не в состоянии заменить любовь, доброту, трудолюбие,
ответственность, честность. Знания без воспитания не ведут человека к пониманию
смысла жизни, не делают его духовным.

     Именно поэтому
духовно-нравственное воспитание должно стать неотъемлемой частью процесса
формирования человеческой личности в рамках образовательного процесса. Чтобы
стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие,
честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте
окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все
нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества
должны закладываться сегодня.

       Новизна
программы в том, что она направлена   на поддержку становления и развития
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа
обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания
и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего
школьника.
          Цель
программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших
школьников.
Основные
задачи:
1) формирование
нравственного сознания (осведомление детей в нравственных понятиях, способность
отдавать отчет в чувствах, поступках);
2) воспитание и
развитие нравственных чувств;
3) выработка
умений и привычек нравственного поведения.

Общая
характеристика курса

   «Уроки
добра» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и
памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую
наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно
рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с
родителями.  На уроках нравственности важна активность школьника, его участие
в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и
обучения. Организация мастерских, выполнение различных творческих работ:
рисование, сочинение, отгадывание загадок, инсценирование. Основная задача
учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру
человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной
сущности.
       Программа,
нацеленная на формирование и развитие нравственного сознания ребенка,
является сквозной с 1 по 4 класс. Предполагается постепенное
усложнение материала. На каждом этапе определяются ключевые понятия, которые
служат для учителя ориентиром в выборе методов работы. Все понятия логично
связаны между собой. Повторение тематики разделов из класса в класс позволяет
раскрыть разные стороны нравственного явления, расширить и углубить его
содержание, обеспечивает преемственность в нравственном развитии ученика.

Описание
места курса «Уроки нравственности» в учебном плане

      Внеурочная
программа «Уроки добра» рассчитана на 33 ч в 1 классе, 1 час занятий в неделю.
Общее количество часов — 135 ч. Во 2-4 классах на 34 ч, 1 час в неделю. Общее
количество 34 недели.
      Организация
работы в основном – коллективная, индивидуальная, групповая, используются
теоретические и практические занятия.

Описание
ценностных ориентиров содержания курса
1.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
Ценности: любовь
к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству.

Воспитание
     нравственных чувств и этического сознания.

Ценности:
нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство,
свобода совести и вероисповедания, толерантность, представления о вере,
духовной культуре и светской этике.

Воспитание
     трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности:
уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине,
целеустремлённость  и настойчивость, бережливость.

Формирование
     ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности:
уважение к родителям, забота о старших и младших, здоровье физическое и
стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и
социально-психологическое.

Воспитание
     ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
     воспитание)

Ценности: родная
земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Воспитание
     ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
     эстетических идеалах и ценностях.

Личностные,
метапредметные и предметные результаты
 освоения курса
«Уроки нравственности»

Личностные результаты:

• сформированность у учащихся самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;

• сформированность основ этических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты:

• готовность выпускника начальной школы конструктивно разрешать конфликты
с учётом интересов сторон.

Предметные результаты:

• сформированность у учащихся первоначальных этических представлений,
понятий о добре и зле, умение давать нравственную оценку поступков;

• сформированность уважительного отношения к родному краю, своей семье,
умения соблюдать элементарные правила нравственного поведения в мире людей
и природы.

 Критерий

Показатель

Измеритель

Сформированность
  моральных норм  и правил поведения

Знает основные
  моральные нормы и правила поведения

Диагностика
  нравственной воспитанности:
- диагностика
  нравственной самооценки
- диагностика
  этики поведения
- диагностика
  отношения к жизненным ценностям
-диагностика
  нравственной мотивации
Наблюдения
  педагогов и родителей.

Соблюдает
  моральные нормы и правила поведения

Методика
  изучения уровня воспитанности
Наблюдения
  педагогов и родителей.

Ориентируется
  в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков
  окружающих людей

Анкета «Оцени
  поступок» (дифференциация конвенциальных и моральных норм, по Э. Туриэлю в
  модифыикации Е.А. Кургановой и О.А. Карабановой, 2004).
Наблюдения
  педагогов и родителей.

Содержание программы

1 класс (33 часа)

Раздел 1: Что такое вежливость? (6 ч)
1.      Доброе слово, что ясный день. Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». 2.
От улыбки станет всем светлей. Ежели вы вежливы. Разговор о вежливости. Игра
«Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Мексиканская сказка «Вежливый кролик».
Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк».3. Беседа о режиме дня. Игра «В сказочной
стране будильника». 4. Правила поведения на улице. 5. Правила безопасности,
когда ты один дома. 6. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило
этики. Применение правила. Узнай себя.
           Раздел 2: Какой я ученик? (6 ч)
1.      Правила и обязанности ученика. С. Маршак «Угомон». 2.Беседа
«Какие качества характера помогают стать хорошим учеником». 3. «Ученье - Свет, а не ученье тьма». 4. Как быть
прилежным и старательным. 5. Наш труд в классе. 6. Мой труд каждый день дома.
           Раздел 3: Поговорим о доброте (8 ч)
1. Кто
такой добрый человек? Игра «Лица». Творческое
задание: нарисовать «Портрет доброго человека». Игра «Сказочный герой – добрый
или злой?» 2. Я – добрый человек? 3. Мои добрые друзья. 4. Добрые
взрослые вокруг меня. 5.  Доброта вокруг
меня. 6. Для чего нужны добрые дела? 7. Жизнь дана
на добрые дела. 8. Доброта спасет мир.
            Раздел 4: Поговорим о дружбе (6 ч)
1.      Что такое дружба? 2, 3. Ты и твои друзья. 4,5. Путешествие
по городу Дружба. 6. Дружбой умей дорожить. Чтение и обсуждение стихотворения Я
Аким «Слово «друг». Инсценирование сказки «Репка».
Раздел 5: Правила личной гигиены (7 ч).
1.
Конструируем ростомер. Индивидуальный «паспорт» здоровья.   2. Как устроен
человек. 3. Почему кости крепкие. 4. Что любят и не любят ваши зубы. 5. Путешествие в страну Грязнулию. 6. Болезни грязных рук. 7.Не
пугает, не страшит ОРВИ и страшный ГРИПП.

2 класс (34 часа)

Раздел I. Что такое вежливость? (8 ч)
1.
Культура поведения. 2.Вежливые слова. Игра «Вежливо – невежливо».
Обсуждение и инсценирования стихотворений С. Михалков «Лапуся», А. Барто
«Признание», Б. Заходер «Очень вежливый индюк» 4. Простые правила этикета. Решение
задач по культуре поведения. 5. Из истории правил этикета. Повседневный этикет.
Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему
телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя». 6. Весёлые правила
хорошего тона. Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и
примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры. Сказка об Этикете. 7. Путешествие
в страну Этикета. 8. Основные правила поведения учащихся в школе. Закончи
рассказ. Пословицы и поговорки. Чему учат в школе (песня) (Стихи Л/. Пляцковского,
музыка В.Шаинского). Вопросы.
           Раздел 2: Какой я ученик? (3 ч)
1.      Правила и обязанности ученика. Творческая работа «Какой я
человек».2. Как бороться
с ленью? Игра «Волшебные минутки». 3.Учимся быть
организованными. Игра «Что нам надо для
работы?»

            Раздел 3. Поговорим о доброте (5 ч)
1. О
доброте и бессердечие. Добрые и недобрые дела. В мире мудрых мыслей. Чтение и
обсуждение произведений: В. Сухомлинский «Как белочка дятла спасла», Е.
Благинина «Посидим в тишине». Высказывание учащихся «Кто же такой-добрый
человек?». 2. Волшебный сад доброты. Мешочек добрых дел. 3. Проект: «Мой добрый рисунок». 4. Добрые
традиции России. 5. Добрые люди России.

Раздел 4: Поговорим о дружбе (8 ч)
1.      Кто такой друг? Каким должен быть друг? 2,3. «Дружба
каждому нужна. Дружба
верностью сильна». 4. Правила дружбы. 5.О зависти и
скромности. Золотые правила. 6. Учимся
понимать настроение другого по внешним признакам. 7. О тактичном и бестактном
поведении. 8.Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.
В мире мудрых мыслей.
          Раздел 5. Поговорим о справедливости (3 ч).
1.Что такое справедливость? Мозговой штурм (продолжить:
справедливость-это)
 2,3. Чтение и обсуждение произведений: сказки «Мужик и
медведь», Н.Носов «Фантазеры» Работа с
ситуациями.
         Раздел 6. Поговорим о честности (3 ч)
1.Что такое честность? 2. Что значит быть честным перед
собой? 3. К чему приводит нечестность? Игра «Честно, нечестно»
          Раздел 7. Трудолюбивый человек-какой он? (2 ч.)
1.Трудолюбие. 2.Что такое трудолюбие? Чтение и обсуждение
стихотворения С. Маршака «Кот и лодыри»
         Раздел 8: Правила личной гигиены (2ч).
1.Правила личной гигиены. Тест на аккуратность. Чтение и обсуждение
стихотворения Л. Яхнина «Очень правдивая история».2. Викторина «Что я знаю о
себе».

3 класс (34 часа)
 Раздел I. Что такое
вежливость? (8 ч)
1, 2. Правила хорошего тона в школе. 3. Как
приветствовать людей и знакомиться с ними
(знакомство с взрослыми и сверстниками).
Л.Васильева-Гангнус «Советы по этикету». 4. Правила знакомства и приветствия.
Советы наоборот. 5. Экзамен для вежливого человека. 6.Правила этикета в гостях.
Как дарить и принимать подарок. Инсценирование ситуаций. Обсуждение. 6. Как связаны между собой школа, учение, книга?
(обсуждение). Тесты-задания. Пословицы и поговорки. Чтение басни «Обиженная
парта». Вопросы.7. В какие игры и как мы играем. Правила дружной игры. 8.Этикет
разговора. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Играем роль
воспитанного человека.
Раздел 2: Какой я ученик? (2 ч)
1.Мои достоинства и недостатки. Большое значение
маленьких радостей. 2. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании.
Раздел 3: Поговорим о доброте (4 ч)
1.Определение  понятия доброта. Игра «Соотнеси качества».
2.Спешите делать добро. 3.Доброта творит чудеса. 4. Думай хорошо – и мысли
созревают в добрые поступки. Просмотр мультфильма «Добро, зло и девочки».
Обсуждение мультфильма. Игра «Разыграй ситуацию».
            Раздел 4: Поговорим о дружбе (4 ч)
1.Что такое дружба? Игра “Собери пословицу”.
Чтение и раскрытие смысла пословиц и о дружбе. 2. Чтение и  обсуждение басен
И. Крылова «Чиж и голубь», «Муравей и голубка».  Инсценирование сказки «Лиса и
журавль». 3, 4.  Для дружбы надо вырасти.
Составление цветка "Дружбы” из качеств настоящего
друга.
           Раздел 5. Поговорим о справедливости (2 ч)
1. Поговорим о справедливости. Свои и чужие поступки. 2. Справедливость
к одноклассникам и к себе. Игры-ситуации. Чтение и обсуждение рассказа Ф
Кривина «Можно ли обижать больших».
          Раздел 6. Поговорим о честности (2 ч)
1.Зачем человеку быть честным? 2.Честность, верность слову и обещаниям. Чтените и
обсуждение рассказа Л. Толстого «Мальчик и волк». Игра-ситуации «Хорошо-плохо».
Обсуждение.
    Раздел 7. Трудолюбивый человек-какой он? (10
ч)
1.О труде и трудолюбие. 2, 3. «Терпение и
труд всё перетрут». Закончи предложение: « Я буду терпеливым и трудолюбивым,
потому что……….».  Анализ произведений: В. Осеева «Сыновья», Л.Н.Толстой «Две
лягушки».  Игра «Собрать рассыпанные слова, чтобы получилась пословица о
труде». 4, 5. «Труд кормит, а лень портит».6. Беседа «Как вы помогаете взрослым
и младшим». Список «Мои постоянные обязанности и дела дома», «Что я люблю и не
люблю делать». Г.Мамлин «Сережа ищет карандаш». Обсуждение. Народная мудрость.
Тесты-задания.7. Организованность в труде. Разделите так, как делили работу (по
В.Осеевой) (вопросы). И.Крылов Лебедь, Щука и Рак (басня). Обсуждение. Народная
мудрость. 8. Беседа «Какие профессии я знаю». Рассказ «Я мечтаю быть…».
Рисунок. Сочинение «Профессия моих родителей». 9. Профессии людей. 10. Профессиональное
мастерство и результаты труда.
      Раздел 8: Правила личной гигиены (2 ч)
1.Как ты выполняешь правила личной гигиены. К личной
гигиене относятся… (закончить предложения). Сформулировать правила. Творческое
задание «Портрет чистюли и грязнули». Тест на аккуратность.2. Вот школа, дом,
где мы живем.

4 класс (34 часа)

Раздел I. Что такое вежливость?
(8 ч)
1.
Здравствуйте все! Составление правил вежливости. 2.Будем
беречь друг друга
(терпимость к ближним). 3. Дружим с добрыми
словами. 4. Умеем общаться
(соблюдение правил: уважение к другому человеку, уметь
видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с
желанием другого, уступать ему). Подарок коллективу (каждый дарит коллективу подарок:
выдумку, песенку, рассказ …). 5.Школьные правила этикета. 6. Когда рядом много людей. 7. Культура общения в современной семье. Культура спора. 8. Чистый
ручеек вашей речи. Путешествие в мир мудрых мыслей. Игры. Песни. Собирание
лепестков.
              Раздел 2: Какой я ученик? (2 ч)
1.Познай самого себя. Определение цели и составление
плана самовоспитания на неделю. 2. Как я работаю над собой. О терпении. Беседа-практикум
о правах и обязанностях ученика.
Раздел 3: Поговорим о доброте (10ч)
1, 2. Об источниках наших нравственных знаний. Совесть –
основа нравственности. 3.Чем ты сильнее, тем будь добрее. 4. Досадно мне, что
слово честь забыто. Заветы предков. 5. Россияне о любви к Родине. Твоя малая
родина. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. 6. Мой первый друг, мой друг
бесценный. 7. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей. Тренинг
«Листопад доброты».8. Проект «Моя добрая сказка».9. Проект «Моя добрая поделка».
10. Концерт для друзей.
           Раздел 4: Поговорим о дружбе (4 ч).
1, 2. Нравственных качеств настоящего друга. Чтение и
обсуждение произведений: В Осеевой «Долг», С Косов «Терешка». 3. Конкурс
пословиц о дружбе (Кто быстрее закончит) Составление в парах «Правил дружбы». 4. Письмо
другу или однокласснику с предложением о дружбе.
          Раздел 5. Поговорим о справедливости (2 ч.).
1.Поговорим о справедливости. 2. Свои и чужие поступки.
Чтение и обсуждение произведений: В Осеевой «Вырванный лист, сказки «Морозко».
          Раздел 6. Поговорим о честности (2 ч)
1.Зачем человеку быть честным? Чтение и обсуждение рассказов В. Драгунского «Тайное
становится явным», Е. Пермяк «Случай с кошельком». 2. Легко ли быть честным,
когда совесть чиста. Практическая работа «Составление правил порядочного
поведения»
Раздел 7. Трудолюбивый человек-какой он? (2ч)
1.Твоя малая родина. (Трудолюбие в культуре народов своего края).2.Герои труда. Оценивать яркие проявления
профессионального мастерства и результаты труда.
Раздел 8: Правила личной гигиены(4ч).
1. Человеческий организм. 2. Здоровье и гигиена способы поддержания здоровья. Составление
правил личной гигиены.  3. Твой персональный компьютер.
4. Викторина «Защити себя сам!»

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Содержание
  курса

Количество
  часов

Характеристика
  деятельности обучающихся

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

Что такое вежливость?

6

8

8

8

Формирование навыков
  общения и культуры поведения, развитие и совершенствование нравственных
  качеств, ориентация на общечеловеческие ценности. Употребление в своей речи
  вежливых слов.

Какой я ученик?

6

3

2

2

Формирование
  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
  Осознание себя, как личности. Видение в себе положительных и отрицательных
  качеств характера, желание меняться к лучшему.

Поговорим о доброте

8

5

4

10

Развитие
  умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле, как собственных
  поступков, так и поступков окружающих людей. Преодоление эгоцентрической
  позиции, восприятие чужой точки зрения, развитие эмпатии.

Поговорим о дружбе

6

8

4

4

Формирование умения общаться и
  сотрудничать. Развитие уважительного отношения к людям: дружелюбие, желание
  помочь товарищу, доброжелательность, взаимопонимание.

Поговорим о справедливости

-

3

4

2

Формирование
  способности согласовывать свои собственные желания с нуждами и законами
  общества в целом. Правильное оценивание своих и чужих поступков, желание
  поступать, по справедливости.

Поговорим о честности

-

3

2

2

Формирование
  такой важной нравственной категории, как честность, верность слову и
  обещаниям. Умения оценивать собственные поступки и поступки окружающих.

Трудолюбивый человек-какой он?

-

2

10

2

Формирование
  представлений о такой нравственной категории, как трудолюбие. Умение давать
  нравственную оценку поступкам других людей. Развитие навыков саморегуляции,
  произвольности, внутреннего плана действий, уровня самоконтроля.
Развитие
  трудовых навыков.

Привила личной гигиены

7

2

2

4

Развитие
  умения выглядеть опрятно и аккуратно. Разработка режима дня, умения придерживаться
  его.
Развитие
  навыка самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья.

Технические средства
обучения
1. Магнитофон
2. Компьютер
3. Мультимедийный проектор.
4. Фонотека (детское караоке – 1
диск).

Календарно-тематическое
планирование 1 класс

№ урока

Тема

Кол-во занятий

Дата проведения

Тема 1. Что такое
  вежливость?

1

Доброе слово, что ясный день.

1

2

От улыбки станет всем светлей.

1

3

Беседа о режиме дня.

1

4

Правила поведения на улице.

1

5

Правила безопасности, когда ты один дома.

1

6

Беседа об уважении к окружающим.

1

  Тема 2. Какой я ученик?

7

Правила и обязанности ученика.

1

8

Беседа «Какие качества характера помогают стать хорошим
  учеником»

1

9

«Ученье - Свет, а не ученье
  тьма».

1

10

Как быть прилежным и старательным.

1

11

Наш труд в классе.

1

12

Мой труд каждый день дома.

1

  Тема 3. Поговорим о доброте

13

Кто такой добрый человек?

1

14

Я – добрый человек?

1

15

Мои добрые друзья.

1

16

Добрые взрослые вокруг меня.

1

17

Доброта вокруг меня.

1

18

Для чего нужны добрые дела?

1

19

Жизнь дана на добрые дела.

1

20

Доброта спасет мир.

1

Тема 4. Поговорим о
  дружбе

21

Что
  такое дружба?

1

22

Ты
  и твои друзья.

1

23, 24

Путешествие
  по городу Дружба.

2

25, 26

Дружбой
  умей дорожить. Чтение и обсуждение стихотворения Я Аким «Слово «друг». Инсценирование сказки «Репка»

2

Тема 8. Правила личной гигиены

27

Конструируем ростомер. Индивидуальный «паспорт» здоровья.

1

28

Как устроен человек.

1

29

Почему кости крепкие.

1

30

Что любят и не любят ваши зубы.

1

31

Путешествие в страну Грязнулию.

1

32

Болезни грязных рук.

1

33

Не пугает, не страшит ОРВИ и страшный ГРИПП.

1

Календарно-тематическое
планирование 2 класс

№ урока

Тема

Кол-во занятий

Дата проведения

Тема 1. Что такое
  вежливость?

1, 2

Культура поведения. Из истории правил этикета

2

3

Вежливые слова.

1

4

Повседневный этикет. Простые правила этикета

1

5

Решение задач по культуре поведения.

1

6

Весёлые правила хорошего тона.

1

7

Основные правила поведения учащихся в школе.

1

8

Путешествие в страну Этикета.

1

Тема 2. Какой я
  ученик?

9

Правила и обязанности ученика.

1

10

Как
  бороться с ленью?

1

11

Учимся быть организованными

1

Тема 3. Поговорим о доброте

12

О доброте и бессердечие.

1

13

Волшебный
  сад доброты.

1

14

Проект: «Мой добрый рисунок».

1

15

Добрые традиции России.

1

16

Добрые люди России.

1

Тема 4. Поговорим о
  дружбе

17

Кто такой друг? Каким должен
  быть друг?

1

18,19

«Дружба каждому нужна. Дружба
  верностью сильна».

2

20

Правила дружбы.

1

21

О зависти и скромности. Золотые правила.

1

22

Учимся понимать настроение
  другого по внешним признакам.

1

23

О тактичном и бестактном
  поведении.

1

24

Учимся находить хорошее в человеке,
  даже если он нам не нравится.

1

Тема 5. Поговорим о
  справедливости

25

Что такое справедливость?

1

26, 27

Чтение и обсуждение произведений: сказки «Мужик и медведь»,
  Н.Носов «Фантазеры» Работа с ситуациями.

2

Тема 6. Поговорим о
  честности

28

Что такое честность?

1

29

Что значит быть честным перед собой?

1

30

К чему приводит нечестность?

1

Тема 7.
  Трудолюбивый человек-какой он?

31, 32

Трудолюбие. Что такое трудолюбие? Анализ пословиц о труде.
  Сочинение по одной из пословиц.

2

Тема 8. Правила
  личной гигиены

33

Правила личной гигиены.

1

34

Викторина «Что я знаю о себе».

1

Календарно-тематическое
планирование 3 класс

№ урока

Тема

Кол-во занятий

Дата проведения

Тема 1. Что такое
  вежливость?

1, 2

Правила хорошего тона в школе.

2

3

Правила знакомства и приветствия. Этикет разговора.

1

4

Правила этикета в гостях

1

Вежливый отказ, несогласие. Советы наоборот.

1

6

Как связаны между собой школа, учение, книга?

1

7

В какие игры и как мы играем. Правила дружной игры.

1

8

Экзамен для вежливого человека.

1

Тема 2. Какой я
  ученик?

9

Мои достоинства и недостатки.

1

10

О
  хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании.

1

Тема 3. Поговорим о
  доброте

11

Определение
  понятия доброта.

1

12

Спешите
  делать добро.

1

13

Доброта
  творит чудеса.

1

14

Думай
  хорошо – и мысли созревают в добрые поступки.

1

Тема 4. Поговорим о
  дружбе

15

Что такое дружба?

1

16

Чтение и обсуждение басен И. Крылова «Чиж и голубь»,
  «Муравей и голубка».  Инсценирование сказки «Лиса и журавль».

1

17, 18

Для дружбы надо вырасти.

2

Тема 5. Поговорим о
  справедливости

19

Поговорим о справедливости. Свои и чужие поступки.

1

20

Справедливость к одноклассникам и к себе.

1

Тема 6. Поговорим о
  честности

21

Зачем человеку быть честным?

1

22

Честность, верность слову и обещагниям.

1

Тема 7.
  Трудолюбивый человек-какой он?

23

О труде и трудолюбие.

1

24, 25

«Терпение и труд всё перетрут».

2

26, 27

«Труд кормит, а лень портит»

2

28

Организованность в труде.

1

29

Как вы помогаете взрослым и младшим?

30

Профессия моих родителей.

31

Профессии людей.

32

Профессиональное мастерство и результаты труда.

Тема 8. Правила
  личной гигиены

33

Как ты выполняешь правила
  личной гигиены?

1

34

Вот школа, дом, где мы живем.

1

Календарно-тематическое
планирование 4 класс

№ урока

Тема

Кол-во занятий

Дата проведения

Тема 1. Что такое
  вежливость?

1

Здравствуйте все!

1

2, 3

Дружим с добрыми словами. Чистый ручеек речи.

2

4

Школьные правила этикета

1

5

Будем беречь друг друга.

1

6

Подарок коллективу.

1

7

Культура общения в современной семье.

1

8

Когда рядом много людей.

1

Тема 2. Какой я
  ученик?

9

Познай самого себя.

1

10

Как я работаю над собой. О
  терпении.

1

Тема 3. Поговорим о
  доброте

11, 12

Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа
  нравственности.

2

13

Чем ты сильнее, тем будь добрее

1

14

Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков.

1

15

Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина.

1

16

Мой первый друг, мой друг бесценный.

1

17

Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце люде

1

18

Проект «Моя добрая сказка»

1

19

Проект «Моя добрая поделка».

1

20

Концерт для друзей.

1

Тема 4. Поговорим о
  дружбе

21,22

Нравственных
  качеств настоящего друга.

2

23

Конкурс пословиц о дружбе. Составление в парах «Правил
  дружбы»

1

24

Письмо другу или однокласснику с предложением о дружбе.

1

Тема 5. Поговорим о
  справедливости

25

Поговорим о справедливости.

1

26

Свои и чужие поступки.

1

Тема 6. Поговорим о
  честности

27

Зачем человеку быть честным?

1

28

Легко ли быть честным, когда совесть чиста.

1

Тема 7.
  Трудолюбивый человек-какой он?

29

Твоя малая родина. (Трудолюбие в культуре народов своего
  края)

1

30

Герои труда.

1

Тема 8. Правила
  личной гигиены

31

Человеческий организм.

1

32

Здоровье и гигиена способы
  поддержания здоровья. Составление правил личной гигиены.

1

33

Твой персональный компьютер.

1

34

Викторина «Защити себя сам!»

1

file_name: Программа. Уроки добра.docx

alt: Содержание Пояснительная записка…………………

alt: Пояснительная записка

alt: Содержание программы 1 класс (33 часа)

alt: Правила и обязанности ученика.

alt: Мой первый друг, мой друг бесценный

alt: Трудолюбивый человек-какой он? - 2 10 2

alt: Тема 8. Правила личной гигиены 33

alt: Как вы помогаете взрослым и младшим? 30

alt: Зачем человеку быть честным? 1 28

intro:
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Уроки добра». Что такое хорошо и что такое плохо» составлена в соответствии с требованиями с требованиями государственного стандарта начального общего образования второго поколения для организации внеурочной деятельности, ориентирована на эмоционально - нравственное, творческое и интеллектуальное развитие.
Программа рассчитана на 33 часа, 1 час в неделю в 1 классе, на 34 часа, 1 час в неделю во 2-4 классах.