extracted_text:
«История анатомии и физиологии»
ОП.02 Анатомия и физиология человека
Специальность 34.02.01 Сестринское
дело (базовая подготовка)
Анатомия Древней Греции и
Древнего Рима
Основополож ником древнегреческой анатомии и физиологии
считается Алкмеон Кротонский, который в конце VI – начале V в. до н.э.
написал трактат о строении тела животного.
Он впервые указал, что головной мозг является
основным органом мироощущения и мышления, описал отдельные нервы и их значе ние
для функции органов чувств.
Гиппократ (ок. 460 –
ок. 370 до н. э.)
«Отец»
медицины.
Научные труды объединены в виде «Гиппократова
сборни ка».
Боль шой интерес для анатомов представляют его сочинения
«О железах», «О кишечнике», «О природе ребенка», «О прорезывании зубов» и т.д.
Он описал некоторые кости черепа, строение сердца. Но его представления о
движении крови были ошибочными, например, считалось, что вдыхаемый воздух
служит для охлаждения сердца.
Аристотель (384 до н.
э.– 322 до н. э.)
•
Древнегреческий
философ и учёный.
•
Вскрывая трупы животных, описал их
внутренние органы, сухожилия, нервы, кости и хрящи. Отметил общие черты
сходства человека с животными. По его мнению, главным органом в организме
является сердце.
•
Он назвал самый крупный
кровеносный сосуд аортой.
•
Заложил основы описательной и
сравнительной анатомии
Герофил (род. в 304
г. до н.э.)
в поисках «души»
произвел анатомирование более 600 трупов и впервые обоб щил данные о строении
тела человека в своей работе «Anatomica». Считают создателем анатомии как
науки. Он описал внешнее строение головного мозга, его оболочки, синусы
твердой мозговой оболочки и желудочки мозга, отличал артерии и вены, дал
название легочным венам, описал предстательную железу, семенные пузырьки,
двенадцатиперстную кишку.
Эразистрат (ок. 300 –
ок. 240 до н. э.)
Достаточно полно для
своего времени описал печень, желчные протоки, сердце и его клапаны;
Описал, что кровь из легкого поступает в левое
предсердие, затем в левый желудочек сердца, а оттуда по артериям к органам.
Клавдий Гален (130 –
200 гг. н.э.)
Был врачом богатых
римлян и гладиаторов.
Обобщил и систематизировал все
анатомические факты, получен ные в античный период.
Основной труд – «Об
анатомии» (16) Классификация костей, описание мышц спины, выделение трех
оболочек артерий, описание блуждающего и лицевого нервов.
Подробно изучил строение
мозговых оболочек и вен мозга.
Данные были получены на основе строе ния животных и
перенесены на строение тела человека механичес ки.
Анатомия Средневековья
Абу Али
Хусайн ибн Абдаллах ибн Сина
(Авиценна)
(16
августа 980 – 18 июня 1037)
– великий таджикский
ученый, философ и врач.
Автор более 100 произведений по астрономии,
литературе и меди цине.
Основной труд по медицине «Канон
врачебной науки».
Первый том посвящен анатомии и физиологии. В нем
обобщены и проанализированы сведения о строении че ловеческого организма,
открытые древнегреческими учеными, а так же приведены собственные наблюдения.
Анатомия эпохи Возрождения
Леонардо да Винчи (1452 – 1519)
– гениальный художник
и уче ный. Как художник он интересовался пластической анатомией и сделал много
точных анатомических рисунков с пояснительными заметками.
Описал изгибы позвоночного
столба, создал классификацию мышц и впервые описал щитовидную железу.
К сожалению, его анатомические труды стали известны
только через 300 лет.

Парацельс (Филип Ауреол Теофраст Бомбаст
фон Гогенхайм) (1499 – 1541)
Врач эпохи
Возрождения. Считал, что болезнь вызывается возбудителем.
Применял в лечении простые
лекарственные средства.
Рекомендовал естественные средства лечения: свежий
воздух, покой, диету, минеральные воды.
Андреас  Везалий ( 1514 – 1654)
профессор анатомии, «отец научной описательной ана томии».
Вскрывал и
препарировал трупы людей, делал зарисовки костей, мышц, внут ренних органов,
сосудов и нервов.
Издал анатомический атлас – «Анатомические
таблицы», в кото ром представил собственные данные, точно установленные при
вскрытии и препариро вании трупов.
Книга
«О строении тела человека»

Габриэль Фаллопий (1523 – 1562)
– ученик Везалия, впервые описал маточ ные трубы, канал
лицевого нерва, развитие и строение костей.
Уильям Гарвей (1578 – 1657)
–
английский врач.
Доказал движение крови по замкнутому кругу, а также
– то, что сердце – центральная точка в кровообращении.
Луиджи Гальвани ( 1787 – 1796)
–
итальянский физик.
Анатом
и физиолог.
Один из создателей учения об электричестве.
Выявил наличие электрических
явлений в тканях животных.
Основоположник электрофизиологии.
Луи Пастер (1822 – 1895)
– великий французский
химик, основоположник науки микробиологии.
Доказал, что болезни вызываются микробами,
попавшими в организм.
Разработал методы предупредительных прививок
(бешенство).
Фредерик Рюйш (1638 – 1731)
Организовал Анатомический
музей, который современники называ ли «восьмым чудом света».
Владел уникальной техникой бальзамирования трупов.
Петр I купил коллекцию препаратов.
Большая часть коллекции хранится в Санкт-Петербурге
в Кунсткамере, а меньшая часть – в фундаментальном музее кафедры нормальной
анатомии Военно-медицинской академии.

Развитие анатомии в России в XVII –
XIX вв.
Николай Ламбертович Бидлоо
Особая заслуга в
организации подготовки отечественных лекарей принадлежит Петру I.
По его указу в 1707 г. в Москве при
госпитале была учреждена лекарская школа.
Мартын Ильич Шеин
Создал первый
отечественный анатомический атла с – «Силабус». Атлас включал 26 таблиц,
иллюстрированных рисунками и сопровождающихся кратким описанием.
Перевел с латинского языка на русский учеб ника по
анатомии Л. Гейстера «Сокращенная анатомия, все дело ана томическое кратко в
себе заключающая». Ставший основным пособием для обучения анатомии в
госпитальных школах.
Пирогов Николай Иванович (1810 – 1881)

– выдающийся русский
ученый и хирург.
Основоположник экспериментальной анатомии и военно
- плевой хирургии.
Впервые применил гипсовые повязки, эфир для наркоза
в полевых условиях, использовал йод и спирт при обработке ран.
«Ледяная анатомия» по Пирогову

Сеченов Иван Михайлович (1829 – 1905)

–
врач и ученый, основоположник русской школы физиологов.
Доказал, что психическая жизнь человека – результат деятельности клеток
головного мозга.
Его имя носит Московская медицинская академия.
Книга
«Рефлексы головного мозга»
Мечников Илья Ильич (1845 – 1916)
–
русский врач и ученый, академик. Автор фагоцитарной теории
иммунитета.
Лауреат Нобелевской премии в области физиологии и
медицины (1908).
Павлов Иван Петрович (1849 - 1936)
– выдающийся русский ученый. Изучал
физиологию пищеварения, ВНД животных и человека. Выявил механизмы возникновения
условных рефлексов. Доказал, что сознание и способность к мышлению связаны с
развитием мозга и второй сигнальной системы.
Лауреат Нобелевской премии в области      медицины       и физиологии 1904
года «за работу по физиологии пищеварения».
Боткин Сергей Петрович ( 1832 – 1889)
– русский
врач-терапевт.
Создал учение о том, что организм – единое целое, а
ведущую роль играет нервная система.
Ухтомский Алексей Алексеевич
(1875 – 1942) – физиолог,
академик. Создал учение о доминанте, одном из общефизиологических принципов,
определяющих деятельность нервной системы.
Асклепий
(Эскулап) – врач богов и Бог врачей

       Гигиея – богиня здоровья

Панакея – богиня исцеления

Символы медицины

Клятва Гиппократа
"Клянусь Аполлоном, врачом
Асклепием, Гигеей и Панакеей, всеми богами и богинями, беря их в свидетели,
исполнять честно, соответственно моим силам и моему разумению следующую присягу
и письменное обязательство: считать научившего меня врачебному искусству наравне
с моими родителями, делиться с ним своими достатками и в случае надобности
помогать ему в его нуждах; его потомство считать своими братьями. Это
искусство, если они захотят его изучать, преподавать им безвозмездно и без
всякого договора; наставления, устные уроки и все остальное в учении сообщать
своим сыновьям, сыновьям своего учителя и ученикам, связанным обязательством и
клятвой по закону медицинскому, но никому другому. Я направляю режим больных к
их выгоде сообразно с моими силами и моим разумением, воздерживаясь от
причинения всякого вреда и несправедливости. Я не дам никому просимого у меня
смертельного средства и не покажу пути для подобного замысла; точно так же я не
вручу никакой женщине абортивного кессария. Чисто и непорочно буду я проводить
свою жизнь и свое искусство. В какой бы дом я ни вошел, я войду туда для пользы
больного, будучи далек от всякого намеренного, неправедного и пагубного,
особенно от любовных дел с женщинами и мужчинами, свободными и рабами.
Что бы при лечении - а также и без лечения - я ни увидел или
ни услышал касательно жизни людской из того, что не следует когда-либо
разглашать, я умолчу о том, считая подобные вещи тайной. Мне, нерушимо
выполняющему клятву, да будет дано счастье в жизни и в искусстве и славе у всех
людей на вечные времена, преступающему же и дающему ложную клятву да будет
обратное этому".
Спасибо за внимание!

file_name: История анатомии и физиологии.pdf

alt: История анатомии и физиологии»

alt: Анатомия Древней Греции и Древнего

alt: Гиппократ (ок. 460 – ок. 370 до н

alt: Аристотель (384 до н. э.– 322 до н

alt: Древнегреческий философ и учёный

alt: Герофил (род. в 304 г. до н.э

alt: Эразистрат (ок. 300 – ок. 240 до н

alt: Клавдий Гален (130 – 200 гг. н

alt: Был врачом богатых римлян и гладиаторов

alt: Анатомия эпохи Возрождения Леонардо да

alt: – гениальный художник и уче ный. Как

alt: Парацельс (Филип Ауреол Теофраст

alt: Книга «О строении тела человека»

alt: Габриэль Фаллопий (1523 – 1562)

alt: Уильям Гарвей (1578 – 1657)

alt: Луиджи Гальвани ( 1787 – 1796)

alt: Луи Пастер (1822 – 1895)

alt: Фредерик Рюйш (1638 – 1731)

alt: Организовал Анатомический музей , который современники называ ли «восьмым чудом света»

alt: Развитие анатомии в России в XVII –

alt: Николай Ламбертович Бидлоо

alt: Мартын Ильич Шеин

alt: Пирогов Николай Иванович (1810 – 1881)

alt: Ледяная анатомия» по Пирогову

alt: Сеченов Иван Михайлович (1829 – 1905)

alt: Автор фагоцитарной теории иммунитета

alt: Павлов Иван Петрович (1849 - 1936)

alt: Изучал физиологию пищеварения,

title: История анатомии и физиологии, дисциплина "Анатомия и физиология человека", специальность 34.02.01 Сестринское дело


extracted_text:
Приложение 2

Задача 1
В швейной мастерской
было 5 цветов ленты. Красной ленты было больше, чем синей на 2,4 метра, но
меньше, чем зеленой на 3,8 метра. Белой ленты было больше, чем черной на 1,5
метра, но меньше, чем зеленой на 1,9 метра. Сколько метров ленты всего было в
мастерской, если белой было 7,3 метра?

Задача 2
На одну порцию салата
из сырых овощей требуется 0,03кг помидоров, 0,03кг огурцов, 0,02кг моркови,
0,015кг репы, 0,02кг яблок, 0,15кг зеленного салата, 0,005кг зеленого лука,
0,03 сметаны, 0,005 сахара, 0,003кг соли. Сосчитайте, сколько потребуется всех
названных продуктов на 1000 порций.

file_name: 5. Дидактический материал. Приложение 2. Вариант 1_.docx


extracted_text:
Самостоятельная работа № 39 для 8 классов
 на тему: « Преломление света»

Вариант 1.
1.
 Луч
падает перпендикулярно поверхности воды. Чему равен угол преломления?
2.
Разность
температур между незамерзающей водой и холодным воздухом создает рефракцию.
Этому сопутствует легкая мгла и «дрожание» горизонта. Однажды датские полярники
по вине рефракции чуть не убили собственную собаку, приняв ее за овцебыка.
Какое явление лежит в основе рефракции?
3.
Наблюдается
ли рефракция на Луне?
4.
Короче
или длиннее кажется тело человека, стоящего вертикально в воде? Что является
причиной такой иллюзии?
5.
Вы
оказались на необитаемом острове и решили подкрепиться рыбкой. Как надо
целиться в рыбу, находящемуся в воде, чтобы не промахнуться: под нее, выше или
прямо в рыбу?

Вариант  2.
1.
При
каком условии наблюдается преломление?
2.
При
каких условиях угол падения может быть равен углу преломления?
3.
Почему
предметы, расположенные за костром, мы видим колеблющимися?
4.
Почему
бассейн, наполненный водой, на глаз кажется мельче, чем на самом деле?
5.
Как
меняется плотность атмосферы с высотой? Как это влияет на ход солнечных лучей?

6.

file_name: Самостоятельная работа №39   для  8 классов.docx

alt: При каких условиях угол падения может быть равен углу преломления? 2

title: Самостоятельная работа  по физике  для  8 классов


extracted_text:
\Филиал
№2 "Звёздочка" МБДОУ детского сада № 129 г. Пензы

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЕ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
(с гимнастической
палкой)

Воспитатель: Шаманова Татьяна Ивановна

г. Пенза
Цели:
·
всестороннее
совершенствование физических функций детского организма;
·
развитие
гибкости, координации, ловкости.
Задачи:

·
упражнять детей в ходьбе с изменением
направления движения;
·
повторить ползание в прямом направлении,

·
закрепить умение выполнять прыжки между
предметами.

Оборудование: гимнастические
палки  (на каждого ребёнка), две гимнастические скамейки, несколько набивных
мячей.
Методы
и приёмы:
показ, объяснение,  выполнение, указание, поощрение, помощь, имитация.

          Непосредственная
образовательная деятельность

1 часть. Ходьба в колонне по одному. Воспитатель подает команду
ведущему идти через середину зала к стойке, затем в противоположную сторону- к двери,
потом к окну. Вся колонна передвигается за ведущим
(наиболее подготовленный ребенок).
Ходьба и бег врассыпную по всему залу, перестроение в ходьбе в колонну по
одному.

2 часть. Обще развивающие
упражнения с гимнастической палкой.

1. И. п. -стойка ноги на ширине ступни, палка вниз хватом шире
плеч. Палку вверх, потянуться; опустить палку, вернуться в исходное положение
 (4-5 раз).

2. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, палку на грудь.
Присесть, палку вынести вперед; подняться; вернуться в исходное положение (4-5
раз).

 3. И. п. - стойка ноги на ширине
плеч, палка на груди, в согнутых руках. Палку вверх, наклон вправо (влево);
выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).

4. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, палка в согнутых руках на
груди. Наклон вперед, коснуться палкой ног; выпрямиться, вернуться в исходное положение
(4-5 раз).

5. И. п. - стойка ноги вместе, палка вниз. Прыжком ноги врозь,
палку вперед; прыжком ноги вместе, палку вниз. Выполняется на счет 1-8.
Повторить 2-3 раза.

Основные   виды   движений.
1. Ползание  по  гимнастической
 скамейке  с  опорой  на  ладони и колени
(2-3 раза).
2. Равновесие -  ходьба,  перешагивая
 через набивные  мячи,  высоко поднимая  колени,  руки  на пояс (или за
голову).(2-3 раза).
 Предметы разложены на расстоянии двух
шагов ребенка (5-6 шт.) в две линии. Повторить 2-3 раза. Воспитатель обращает
внимание детей на поддержание правильной осанки при выполнении упражнения:
голову и спину держать прямо.
Педагог ставит две гимнастические скамейки
параллельно одна другой (или две встык), а далее кладет набивные мячи также в
две линии. Сначала дети выполняют упражнение в ползании, а затем в
равновесии.

Подвижная   игра   «Перелет   птиц».

Цель: развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу, упражнять
в беге, лазании.
Оборудование:   гимнастические скамейки.

 Ход игры.
Дети-«птицы» собираются на одной стороне
зала. На другой стороне расположены гимнастические скамейки-«деревья». По
сигналу педагога : «Полетели!» -"птицы" разлетаются по всему залу,
расправляя "крылья" (руки в стороны) и "помахивая" ими. По
сигналу воспитателя : «Буря!» - «птицы» занимают места на гимнастических
скамейках как можно быстрее. Взрослый  говорит: «Буря прошла!»-  «птицы»
спокойно «спускаются с деревьев» и продолжают «летать».  Игра повторяется 3-4
раза.

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

file_name: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ в  ср. гр-с гимнастической палкой.docx

alt: Основные виды движений

title: Конспект занятия по физической культуре в средней группе ( с гимнастической палкой)


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая
программа по   физической культуре составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
 Целью
школьного физического воспитания является формирование разносторонне
физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической
культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья,
оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация
цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
•
укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие
гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному
обучению;
•
формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической
культуры;
•
овладение школой движений;
•
развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования
пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма,
быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования
в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и
гибкости) способностей;
•
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии
физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие
физических (координационных и кондиционных) способностей;
•
выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о
соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
•
формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового
и безопасного образа жизни;
•
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными
играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к
определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к
тем или иным видам спорта;
•
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам,
честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений,
содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и
др.) в ходе двигательной деятельности.

Личностные,
метапредметные,  планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
-
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
-
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях.
-
проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
-
оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка
и общих интересов.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
- формирование
первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления
здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном
влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,
социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и
социализации;
- овладение умениями организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия,
подвижные игры и т.д.);
- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим
состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост,
масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Знания
о физической культуре
Выпускник
научится:
•    ориентироваться в
понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение
утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры,
закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для
укрепления здоровья, развития основных систем организма;
•       раскрывать на
примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое,
личностное и социальное развитие;
•       ориентироваться в
понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества
(силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между
собой;
•       организовывать
места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении,
так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Выпускник
получит возможность научиться:
•    выявлять связь
занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
•    характеризовать
роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и
корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности,
показателей своего здоровья, физического развития и физической
подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Выпускник
научится:
•    отбирать и
выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в
соответствии с изученными правилами;
•    организовывать и
проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в
помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила
взаимодействия с игроками;
•    измерять
показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности
(сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за
их динамикой.
Выпускник
получит возможность научиться:
•     вести тетрадь по
физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики,
физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий,
результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и
физической подготовленности;
•
целенаправленно
отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию
физических качеств;
•
выполнять
простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник
 научится:
•     выполнять
упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на
развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации,
гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте
пульса (с помощью специальной таблицы);
•     выполнять тестовые
упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических
качеств;
•     выполнять
организующие строевые команды и приёмы;
•     выполнять
акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
•     выполнять
гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья,
гимнастическое бревно);
•     выполнять
легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и
объёма);
•     выполнять игровые
действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник
получит возможность научиться:
•     сохранять
правильную осанку, оптимальное телосложение;
•     выполнять
эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
•     играть в
баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
•     выполнять тестовые
нормативы по физической подготовке;
•     выполнять
передвижения на лыжах (для снежных регионов России)

Содержание
учебного предмета
4 класс – 3часа в
неделю (102 ч)
Легкая атлетика.
12 ч
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с
ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений;
челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые
упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и
с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Подвижные игры.15
ч
На материале
гимнастики с основами акробатики: игровые
задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале
легкой атлетики: прыжки, бег,
метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
Гимнастика 18 ч.
Организующие
команды и приемы. Строевые
действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические
упражнения. Упоры; седы; упражнения в
группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический
мост.
Акробатические
комбинации. Например: 1) мост из
положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение
лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор
присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на
коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Упражнения на
низкой гимнастической перекладине: висы,
перемахи.
Гимнастическая
комбинация. Например, из виса стоя присев толчком
двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в
вис стоя и обратное движение, через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.
Опорный
прыжок: с разбега через гимнастического
козла.
Гимнастические
упражнения прикладного характера. Прыжки
со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы
препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной
гимнастической скамейке.
Подвижные игры.3 ч
На материале
лыжной подготовки: эстафеты в
передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
Лыжная подготовка
21 ч.
Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъемы; торможение.
Подвижные игры.20
ч
На материале
спортивных игр:
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение
мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в
корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные
игры на материале волейбола.
Легкая атлетика.
13 ч
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с
ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений;
челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые
упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и
с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Тематическое
планирование

№

Раздел

Количество часов (программа)

Количество часов (рабочая
программа)

Контроль

1

Легкая атлетика.

12

11

2

 Подвижные игры.

15

15

3

Гимнастика

18

18

4

Подвижные
  игры

3

3

5

Лыжная
  подготовка

21

21

6

Подвижная
  игра

20

20

7

Лёгкая
  атлетика

13

13

Итого:

102

102

Проверка нормативов
проводится в течение учебного года с целью контроля уровня физической
подготовленности учащихся на разных этапах обучения.

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, кол-во раз

6

4

3

Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз

18

15

10

Бег 60 м с высокого старта, с

10.0

10.8

11.0

10.3

11.0

11.5

Бег 1000 м, мин. с

4.30

5.00

5.30

5.00

5.40

6.30

Ходьба на лыжах 1 км,
мин. с

7.00

7.30

8.00

7.30

8.00

8.30

Календарно-тематическое
планирование

№

Т е м а

Характеристика
  видов деятельности учащихся

Примечание

Дата по плану

Дата по факту

Лёгкая атлетика.
  12ч

Усваивают
  правила соревнований в беге, прыжках и метаниях. Демонстрируют вариативные
  упражнения в ходьбе для развития координационных способностей.
Выбирают
  индивидуальный темп ходьбы, контролируют его по частоте сердечных сокращений.
Включают
  упражнения в ходьбе в различные формы занятий по физической культурею
Описывают
  технику выполнения беговых упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют
  и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
Демонстрируют
  вариативное выполнение беговых упражнений.
Применяют
  беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.
Выбирают
  индивидуальный темп ходьбы и бега, контролируют его по частоте сердечных
  сокращений. Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения беговых и
  прыжковых упражнений, при этом соблюдая правила безопасности.
Демонстрируют
  вариативное выполнение прыжковых упражнений.
Применяют
  прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных
  способностей.

Руководствуются
  правилами игр, соблюдают правила безопасности.
Организуют
  и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.
Описывают
  технику игровых действий и приёмов, осваивают их самостоятельно, выявляют и
  устраняют типичные ошибки.
Взаимодействуют
  со сверстниками во время совместной игровой деятельности.
Используют
  действия подвижных игр для развития координационных способностей и физических
  качеств.

1

Правила
  безопасного поведения и техники безопасности.

2

Стартовый
  разгон

3

Высокий
  старт

4

Челночный
  бег 3*10

5

Бег
  30м

6

Прыжок
  в длину

7

Многоскоки.
  Метание мяча

8
9

Метание
  мяча.

10

Встречные
  эстафеты

11

Круговая
  эстафета

12

Бег
  1000метров

Подвижные игры 15 ч

13

Инструктаж
  по ТБ. Стойка игрока

14

Остановки
  и передвижения в стойке баскетболиста

15
16

Ловля
  и передача мяча

17

Передача
  мяча от груди  снизу, сверху, одной рукой от плеча.

18

Ловля и передача мяча в движении

19
20

Ведение
  мяча.

21

Ведение
  мяча с изменением направления движения

22

Ведение
  мяча с изменением направления движения и скорости движения

23
24
25

Броски
  в кольцо

26

Передачи
  в тройках

27

Эстафеты

Гимнастика. 18 ч

Объясняют
  названия и назначения гимнастических снарядов. Руководствуются правилами
  безопасности. Осваивают комплексы утренней зарядки и ЛФК, технику упражнений
  в лазании и перелезании, на гимнастическом бревне и скамейке, танцевальных
  упражнений, опорных прыжков, предупреждая появление ошибок  и соблюдая
  правила безопасности. Описывают состав и содержание ОРУ с предметами и без
  них, технику гимнастических упражнений, в лазании и перелезании, опорных
  прыжков, на гимнастическом бревне и скамейке, танцевальных упражнений,
  составляют комбинации из числа разученных упражнений. Оказывают помощь
  сверстникам при освоении ими новых упражнений, анализируют их технику,
  выявляют ошибки и помогают в их
исправлении.
  Различают строевые команды и точно выполняют строевые приемы.
Составляют
  комбинации из числа разученных упражнений и выполняют их.

28

Инструктаж
  по т/б. Кувырки вперед слитно

29

Кувырки
  вперед слитно

30

Перекатом
  назад стойка на лопатках

31

Кувырок
  назад в группировке

32

Кувырок
  назад в группировке. Мост с помощью и самостоятельно.

33
34

Акробатические
  комбинации.

35
36

Упражнения
  на равновесие

37

Смешанные
  висы.

38

Упражнения
  в упорах

39

Комплекс
  аэробики

40
41
42

Опорный
  прыжок

43

Прыжки
  со скакалкой. Лазание и перелезание

44

Лазанье
  и перелезание.

45

Эстафеты
  с элементами акробатики

Подвижные игры 3 ч

Применяют
  передвижение на лыжах для развития координационных способностей и
  выносливости, контролируют скорость бега на лыжах по частоте сердечных
  сокращений.
Взаимодействуют
  со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на
  лыжах, соблюдают правила техники безопасности.
Применяют
  правила подбора одежды для занятий бегом на лыжах.
Используют
  бег на лыжах в организации активного отдыха.

Руководствуются
  правилами игр, соблюдают правила безопасности.
Организуют
  и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.
Описывают
  технику игровых действий и приёмов, осваивают их самостоятельно, выявляют и
  устраняют типичные ошибки.
Взаимодействуют
  со сверстниками во время совместной игровой деятельности.
Используют
  действия подвижных игр для развития координационных способностей и физических
  качеств.

Закрепляют
  в играх изучаемые навыки.
Руководствуются
  правилами игр, соблюдают правила безопасности.
Организуют
  и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.
Описывают
  технику игровых действий и приёмов, осваивают их самостоятельно, выявляют и
  устраняют типичные ошибки.
Взаимодействуют
  со сверстниками во время совместной игровой деятельности.
Используют
  действия подвижных игр для развития координационных способностей и физических
  качеств.
Используют
  подвижные игры для активного отдыха.

Усваивают
  правила соревнований в беге, прыжках и метаниях. Демонстрируют вариативные
  упражнения в ходьбе для развития координационных способностей.
Выбирают
  индивидуальный темп ходьбы, контролируют его по частоте сердечных сокращений.
Включают
  упражнения в ходьбе в различные формы занятий по физической культурею
Описывают
  технику выполнения беговых упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют
  и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
Демонстрируют
  вариативное выполнение беговых упражнений.
Применяют
  беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.
Выбирают
  индивидуальный темп ходьбы и бега, контролируют его по частоте сердечных
  сокращений. Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения беговых и
  прыжковых упражнений, при этом соблюдая правила безопасности.
Демонстрируют
  вариативное выполнение прыжковых упражнений.
Применяют
  прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных
  способностей.
Описывают
  технику метания малого мяча разными способами, осваивают ее самостоятельно,
  выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют
  выриативное выполнение метательных упражнений. Применяют упражнения в метании
  малого мяча для развития координационных, скоростно-силовых способностей,
  контролируют физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.

46

Инструктаж
  ПТБ

47

Подвижная
  игра: «Передал мяч садись», «Метко в цель».

48

Подвижная
  игра: «Удочка», «Охотники и утки»

Лыжная подготовка 21 ч

49
50

Техника
  безопасности при занятии  на лыжах. Попеременный двухшажный ход.

51
52

Попеременный
  двухшажный ход.

53
54

Спуск
  со склона в средней стойке. Попеременный двухшажный ход.

55
56

Оновременный  двухшажный ход.

57

Оновременный
  двухшажный ход. Преодоление ворот при спуске.

58
59

Поворот
  переступанием в движении.

60
61

Поворот
  переступанием в движении. Подъём полуёлочкой на склон.

62
63

Торможение
  упором. Торможение плугом.

64
65

Передвижение
  на лыжах до 2км.

66
67
68

Лыжные
  гонки на 1км.

Подвижные игры 20 ч

69
70

Ловля
  и передача мяча

71

Ведение
  мяча

72

Ведение
  мяча с изменением направления

73
74
75

Броски
  мяча

76
77

перемещение,
  броски, передачи.

78

Эстафеты
  с элементами баскетбола

79
80

Учебная
  игра

81

Подвижная
  игра «Пионербол» одним мячом по упрощённым правилам

82

Подвижная
  игра  «Пионербол»

83

Верхняя
  передача мяча над собой

84
85

Нижняя
  передача мяча над собой

86

Верхняя
  передача мяча в парах

87

Нижняя
  передача мяча в парах

88
89

Верхняя
  и нижняя передачи мяча в парах

Легкая атлетика 13 ч

90

Правила безопасного поведения и техники
  безопасности по легкой атлетике. Бег

91

Прыжок в длину с места.

92

Прыжок в высоту с бокового разбега
  способом «перешагивание».

93

Прыжок в длину в шаге

94

Прыжок в длину с  7-9 шагов разбега.

95

Переменный бег

96

Эстафетный бег.

97

Низкий старт

98

Бег 30
   метров.

99

Челночный бег 3х10м.

100

Бег 1000м.

101

Метание мяча  на дальность.

102

Развитие координационных способностей.

file_name: физ к-ра.doc

alt: Предметные результаты - формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека…

alt: Выпускник получит возможность научиться: • вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений…

alt: Тематическое планирование №

alt: Календарно-тематическое планирование №

alt: Лазанье и перелезание.

alt: Подвижные игры 3 ч

title: рабочая программа по физкультуре 4 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование                                                                                УМК
«Spotlight»  Дж. Ваулина, Дж. Дули, В. Эванс, О.
Подоляко
5 класс

№ п/п

Тема

Кол-во
часов

Дата

Дистанционное обучение

план

факт

1 четверть

Вводный модуль (Starter)

1.

Вводный
  урок

1

2.

Английский
  алфавит. Неопределенный артикль

1

3.

Английский
  алфавит. Диалог знакомства

1

4.

Английский
  алфавит. Введение новой лексики

1

5.

Входящий срез знаний

1

6.

Числительные.
  Цвета.

1

7.

Глаголы
  места. Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения

1

8.

Контроль
  лексического материала.

1

Модуль 1. Школьные дни.

9.

Школа.
  Неопределенный артикль a, an

1

10.

Снова
  в школу. Личные местоимения.

1

11.

Контроль
  лексического материала.

1

12.

Любимые
  предметы. Поисковое чтение.

1

13.

Школы
  в Англии. Ознакомительное чтение. Творческий проект.

1

14.

Приветствия.
  Диалоги этикетного характера Изложение правил совместной работы

1

15.

Обобщение
  по модулю. Подготовка к тесту.

1

16.

Контрольная работа № 1 по теме: «Школьные дни»

1

17.

Анализ
  контрольной работы.

1

Модуль 2. Это я.

18.

Страны
  и национальности

1

19.

Словообразование.
  Глаголы have got/haven’t got.

1

20.

Мои
  вещи. Множественное число существительных.

1

21.

Моя
  коллекция. Числа.

1

22.

Сувениры
  из Великобритании.

1

23.

Обобщение
  по модулю. Подготовка к тесту.

1

24.

Контрольная работа № 2 по теме: «Это я»

1

2 четверть
Модуль 3. Мой дом – моя крепость.

25.

Дома.
  Порядковые числительные

1

26.

С
  новосельем! Притяжательные местоимения.

1

27.

Конструкция there is/there are.

1

28.

Контроль
  лексического материала.

1

29.

Моя
  комната. Предлоги места

1

30.

Типичный
  английский дом. Введение новой лексики по теме

1

31.

Осмотр
  дома. Изучающее чтение - диалоги

1

32.

Тадж
  Махал.

1

33.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

34.

Контрольная работа № 3 по теме: «Мой дом – моя крепость»

1

Модуль 4. Семейные узы.

35.

Моя
  семья. Модальный глагол can

1

36.

Местоимения
  в объектом падеже.

1

37.

Кто
  есть кто? Описание внешности. Притяжательный падеж.

1

38.

Контроль
  лексического материала.

1

39.

Знаменитые
  люди.

1

40.

Американские
  «телесемьи».

1

41.

Описание
  людей

1

42.

Моя
  семья. Творческий проект.

1

43.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

44.

Контрольная работа № 4 по теме: «Семейные узы»

1

Модуль 5. Животные со всего света.

45.

Удивительные
  создания.

1

46.

Настоящее
  простое время

1

47.

В
  зоопарке. Настоящее простое время (отрицание)

1

48.

Контроль
  лексического материала.

1

3 четверть

49.

Мой
  питомец.

1

50.

Пушистые
  друзья.

1

51.

Посещение
  ветеринарной лечебницы.

1

52.

Из
  жизни насекомого. Ознакомительное чтение

1

53.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

54.

Контрольная работа № 5 «Животные со всего света»

1

Модуль 6. С утра до вечера.

55.

Подъем!
  Введение лексики по теме.

1

56.

На
  работе.

1

57.

Настоящее
  длительное время

1

58.

Контроль
  лексического материала.

1

59.

Выходные.
  Поисковое чтение.

1

60.

Главные
  достопримечательности

1

61.

Приглашение
  к действию. Диалоги – побуждение к действию.

1

62.

Ознакомительное
  и поисковое чтение

1

63.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

64.

Контрольная работа № 6 «С утра до вечера»

1

Модуль 7. В любую погоду.

65.

Год
  за годом

1

66.

Одевайся
  правильно. Введение лексики по теме

1

67.

Здорово!
  Сравнение времен.

1

68.

Контроль
  лексического материала.

1

69.

Времена
  года. Творческий проект.

1

70.

Покупка
  одежды.

1

71.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

72.

Контрольная работа № 7 «В любую погоду»

1

Модуль 8. Особые дни.

73.

Праздники.

1

74.

Исчисляемые
  и неисчисляемые существительные

1

75.

Готовим
  сами.

1

76.

Грамматика Some/any/How much/How many

1

77.

Контроль
  лексического материала.

1

78.

У
  меня день рождения! Ознакомительное чтение

1

День
  благодарения

4 четверть

79.

Заказ
  блюд в ресторане. Диалоги

1

80.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

81.

Контрольная работа № 8 по теме: «Особые дни»

1

Модуль 9. Жить в ногу со временем

82.

За
  покупками. Введение глаголов прошедшего времени was/were.

1

83.

Места
  - куда можно пойти.

1

84.

Прошедшее
  простое время.

1

85.

Контроль
  лексического материала.

1

86.

Не
  пропустите! Активизация лексики по теме

1

87.

Оживленные
  места Лондона. Изучающее чтение-статья

1

88.

Как
  пройти? (вопросы и ответы)

1

89.

Британские
  монеты.

1

90.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

91.

Контрольная работа № 9 по теме: «Жить в ногу со временем»

1

Модуль 10. Каникулы.

92.

Путешествия
  и отдых. Введение лексики по теме. Модальный глагол can/can’t.

1

93.

Летние
  удовольствия.

1

94.

Глагол
  будущего времени will.

1

95.

Контроль
  лексического материала.

1

96.

Просто
  записка… Поисковое чтение

1

97.

Поехали!!!
  Высказывания на основе прочитанного.

1

98.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

99.

Итоговая контрольная работа.

1

100.

Анализ
  контрольной работы

1

101.

Как
  взять напрокат велосипед. Диалоги

1

102.

Поисковое
  чтение - комикс о правилах безопасности в походе

1

Итого: 102 часа
Контрольных работ: 11
Проектных работ: 4

Календарно – тематическое планирование                                                                                УМК
«Spotlight»  Дж. Ваулина, Дж. Дули, В. Эванс, О.
Подоляко
6 класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

план

факт

1 четверть

Модуль 1. Кто есть кто?

1.

Члены
  семьи. Введение лексики по теме.

1

2.

Притяжательные
  местоимения.

1

3.

Кто
  ты?

1

4.

Местоимения

1

5.

Моя
  страна. Краткое описание страны. Проектная работа..

1

6.

Входящий срез знаний

1

7.

Великобритания.
  Рассказ на основе прочитанного

1

8.

Знакомство,
  приветствия

1

9.

Земля.
  Поисковое чтение

1

10.

Контрольная работа № 1 по теме: «Кто есть кто?»

1

Модуль 2. Вот и мы!

11.

Время
  радости.

1

12.

Предлоги
  времени.

1

13.

У
  меня дома. Предлоги места.

1

14.

Контроль
  лексического материала

1

15.

По
  соседству. Мой микрорайон. Аудирование с выборочным пониманием

1

16.

Знаменитые
  улицы. Заявка на ремонт. Активизация лексики по теме.

1

17.

Контрольная работа № 2 по теме: «Вот и мы»

1

Модуль 3. Поехали!

18.

Безопасность
  на дорогах. Аудирование с выборочным пониманием

1

19.

Повелительное
  наклонение

1

20.

Виды
  транспорта в Лондоне. Поисковое чтение

1

21.

С ветерком. Чтение текста

1

22.

Контрольная работа № 3 по теме: «Поехали!»

1

23.

Culture Corner. Виды
  транспорта в Лондоне.

1

24.

Как
  пройти? Речевые клише. Что означает красный цвет?

1

Модуль 4. День за днем.
2 четверть

25.

День и ночь – сутки прочь. Отработка НЛЕ.

1

26.

Настоящее простое время.

1

27.

Как насчет…? Отработка НЛЕ.

1

28.

Настоящее простое время. Вопросительная форма. Краткие
  ответы.

1

29.

Мой любимый день. Чтение текста.

1

30.

Culture Corner. Жизнь подростков в Великобритании.

1

31.

En.in Use. Назначение/ отмена встречи.

1

32.

Ex.Reading. Вычерчиваем числа. Привет!

1

33.

1

34.

1

35.

1

36.

1

37.

1

38.

1

39.

Обобщающее повторение раздела

1

40.

Контрольная работа № 4 по модулю «День за днем».

1

Модуль 5. Праздники.

41.

Праздничные приготовления. Контроль навыков чтения

1

42.

Настоящее продолженное время в утвердительной форме.

1

43.

Отпразднуем! Фразовые глаголы. Проектная работа.

1

44.

Настоящее продолженное время в вопросительной  и
  отрицательной форме

1

45.

Особые дни. Устное сообщение.

1

46.

Culture Corner. Шотландские игры.

1

47.

En.in Use. Заказ цветов.

1

3 четверть

48.

Ex.Reading. В Зазеркалье.
  Чтение диалога.

49.

Белые ночи. Изучающее
  чтение-статья

50.

Обобщающее повторение раздела

51.

Контрольная работа № 5 по модулю «Праздники».

Модуль 6. На досуге.

52.

Свободное времяпрепровождение. Отработка НЛЕ.

1

53.

Сложные существительные.

1

54.

Формирование лексических навыков по теме «Игры».

1

55.

Простое настоящее и настоящее продолженное время.

1

56.

Скоротаем время!

1

57.

Culture Corner. Настольные игры.

1

58.

En.in Use. Покупка подарка.

1

59.

Ex.Reading.
  Кукольный театр. Национальная гордость!

1

60.

Обобщающее повторение раздела

1

61.

Контрольная работа № 6 по модулю «На досуге».

1

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра

62.

В прошлом. Употребление в речи  НЛЕ.

1

63.

Простое прошедшее время (правильные глаголы).

1

64.

Дух Хэллоуина. Проектная работа.

1

65.

Простое прошедшее время (неправильные глаголы).

1

66.

Они были первыми. Чтение текста.

1

67.

Culture Corner. Стальной человек.

1

68.

En.in Use. В бюро находок.

1

69.

Ex.Reading.
  Играя в прошлое. Игрушки.

1

70.

Обобщающее повторение раздела

1

71.

Контрольная работа № 7 по модулю «Вчера, сегодня,
  завтра».

1

Модуль 8. Правила и инструкции.

72.

Виды жилища.

1

73.

Употребление модальных глаголов.

1

74.

«В городе». Повторение и обогащение лексики.

1

75.

Употребление степеней сравнения прилагательных

1

76.

Правила и инструкции Модальные глаголы have to, don’t have
  to / needn’t

1

77.

Culture Corner. Вершины мира.

1

78.

En.in Use. Заказ билетов в театр.

1

4 четверть

79.

Ex.Reading. Социология: чисто ли в твоем микрорайоне?
  Московский зоопарк.

1

80.

Обобщающее повторение раздела

1

81.

Контрольная работа № 8 по модулю  «Правила и
  инструкции».

1

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки.

82.

Еда и питье. Отработка НЛЕ в речи.

1

83.

Исчисляемые и неисчисляемые
  существительные.

1

84.

Что в меню? Выражение количества. Проектная работа.

1

85.

Повторение настоящего простого и настоящего продолженного
  времени

1

86.

Давай готовить! Работа со словарем.

1

87.

Culture Corner. Кафе и закусочные в Великобритании.

1

88.

En.in Use. Заказ столика в ресторане.

1

89.

Ex.Reading. Кулинария. Грибы.

1

90.

Обобщающее повторение раздела

1

91.

Контрольная работа № 9 по модулю «Еда и
  прохладительные напитки».

1

Модуль 10. Каникулы.

92.

Планы на каникулы

1

93.

Конструкция to be going to.

1

94.

Какая погода? Фразы этикетного характера

1

95.

Конструкция be going to/ will

1

96.

Выходные с удовольствием. Союзы-связки

1

97.

Контрольная работа № 10 по модулю «Каникулы».

1

98.

Culture Corner. В Эдинбург на каникулы! Чтение текста.

1

99.

En.in Use. Бронирование номера в гостинице.

1

100.

Ex.Reading. География: пляжи.

1

101.

Сочи. Изучающее чтение.

1

102.

Повторение пройденного материала.

1

Итого: 102 часа
Контрольных работ: 10
Проектных работ: 4

Календарно – тематическое планирование                                                                                УМК
«Spotlight»  Дж. Ваулина, Дж. Дули, В. Эванс, О.
Подоляко
7 класс

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Дата

Дистанционное
обучение

план

факт

1 четверть

Модуль 1. Образ жизни (11ч)

1.

Введение лексики по теме «Стили жизни».

1

03.09

2.

Present Simple vs. Present Continuous.

1

06.09

3.

Осторожность не повредит.

1

08.09

4.

Модальный глагол should/shouldn’t.

1

10.09

5.

Контрольная работа. Входящий
  срез знаний

1

13.09

6.

На
  Досуге. Ввод новой лексики.

1

15.09

7.

Culture
  Corner. Главные достопримечательности Британских островов.

1

17.09

8.

En.in Use. Покупка билета в метро.

1

20.09

9.

ExReading. Мехико.

1

22.09

10.

Обобщающее повторение раздела

1

24.09

11.

Контрольная работа № 1 по модулю «Образ жизни».

1

27.09

Модуль 2. Время рассказов (10ч)

12.

Книголюбы.
  Введение лексики по теме. Проектная работа.

1

29.09

13.

Past
  Simple.

1

01.10

14.

Читаем классику.

1

04.10

15.

Past Simple vs used to; cоюзы в придаточных времени.

1

06.10

16.

Он исчез!

1

08.10

17.

Culture Corner. Дар cказителя.

1

11.10

18.

En.in Use. Составление рассказа о событиях в прошлом.

1

13.10

19.

Ex.Reading.
  Кентервилльское привидение по О.Уальду.

1

15.10

20.

Обобщающее
  повторение раздела

1

18.10

21.

Контрольная работа № 2 по модулю: «Время рассказов»

1

20.10

Модуль 3. Внешность и характер (10ч)

22.

Введение
  лексики по теме «Хобби», «Характер».

1

22.10

23.

Обучение
  чтению – статья из молодежного журнала.

1

25.10

24.

Кто есть кто?

1

27.10

2 четверть

25.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

1

08.11

26.

Вопреки
  всему.

1

10.11

27.

Culture
  Corner. На страже Тауэра.

1

11.11
12.11

28.

En.in
  Use. Разговор об увлечениях/ работе.

1

15.11

29.

Ex.
  Reading. Дети во времена королевы Виктории.

1

17.11

30.

Обобщающее
  повторение раздела

1

18.11
19.11

31.

Контрольная работа № 3 по модулю: «Внешность и характер»

1

22.11

Модуль 4. Об этом говорят и пишут. (10ч)

32.

Повторение
  и введение новой лексики по теме «Средства массовой информации».

1

24.11

33.

Обучение грамматике: Past Continuous.

1

25.11
26.11

34.

А вы слышали о …?

1

29.11

35.

Обучение грамматике: Past Simple vs. Past
  Continuous.

1

01.12

36.

Действуй!

1

02.12
03.12

37.

Culture
  Corner. Журналы для подростков в Великобритании

1

06.12

38.

En.in
  Use. Выбор ТВ программы для совместного просмотра.

1

08.12

39.

Ex.Reading.
  Включайся и настраивайся!

1

09.12
10.12

40.

Обобщающее
  повторение раздела

1

13.12

41.

Контрольная работа № 4 по модулю: «Об этом говорят и пишут».

1

15.12

Модуль 5. Что ждет нас в будущем. (11ч)

42.

Обучение чтению: тексты
  детей о будущем.

1

16.12
17.12

43.

Обучение грамматике: Future Simple Tense.

1

20.12

44.

Помешанные на электронике.

1

22.12

45.

Формы выражения будущего времени.

1

23.12
24.12

46.

Каково ваше мнение?

1

27.12

47.

Culture Corner. Поколение высоких
технологий!

1

29.12

48.

En.in Use. Инструкции.

1

30.12

3 четверть

49.

Ex.Reading. Моделируя реальность.

1

10.01

50.

Выполнение
  лексико-грамматических упражнений.

1

12.01

51.

Обобщающее повторение
  раздела

1

13.01
14.01

52.

Контрольная работа №
  5 по модулю «Что ждет нас в будущем».

1

17.01

Модуль 6. Развлечения (10ч)

53.

Здесь начинается удовольствие.

1

19.01

54.

Обучение грамматике: Present Perfect .

1

20.01
21.01

55.

Лагеря отдыха для
  подростков.

1

24.01

56.

Наречия времени Present
  Perfect.

1

26.01

57.

Замечательное время!

1

27.01
28.01

58.

Culture Corner. Парки
  развлечений: Леголенд.

1

31.01

59.

En.in Use. Бронирование места в летнем лагере.

1

02.02

60.

Ex.Reading. Правила
  поведения в бассейне.

1

03.02
04.02

61.

Обобщающее повторение
  раздела

1

07.02

62.

Контрольная работа №
  6 по модулю «Развлечения».

1

09.02

Модуль 7.  В центре внимания (10ч)

63.

В лучах  славы.

1

10.02
11.02

64.

Степени сравнения
  прилагательных и наречий.

1

14.02

65.

Введение лексики по теме
  «Жанры кино».

1

16.02

66.

Обучение грамматике: Present Perfect vs. Past Simple.

1

17.02
18.02

67.

Введение новой лексике
  по теме «Музыка».

1

21.02

68.

Culture Corner.
  Национальный вид спорта в Англии.

1

24.02
25.02

69.

En.in Use. Приобретение билетов в кино.

1

28.02

70.

Ex.Reading. Музыка кино.

1

02.03

71.

Обобщающее повторение
  раздела

1

03.03
04.03

72.

Контрольная работа №
  6 по модулю «В центре внимания».

1

07.03

Модуль 8. Проблемы экологии (10ч)

73.

Спасем нашу планету!

1

09.03

74.

Изучение
  времени Present Perfect Continuous

1

10.03
11.03

75.

Обучение чтению – диалог
  о работе в экологическом клубе.

1

14.03

76.

Разделительный вопрос,
  способы выражения долженствования.

1

16.03

77.

Рожденные свободными.

1

17.03
18.03

78.

Culture Corner.
  Мир природы в Шотландии.

1

4 четверть

79.

En.in Use. Денежные пожертвования.

1

80.

Ex.Reading. Пищевая цепь.

1

81.

Обобщающее повторение
  раздела

1

82.

Контрольная работа №
  8 по модулю «Проблемы экологии».

1

Модуль 9. Время покупок (10ч)

83.

Введение лексики по теме
  «Еда. Напитки.

1

84.

Обучение грамматике:
  выражение значения количества.

1

85.

Чем могу помочь?

1

86.

Грамматическое время
  Present
Perfect
  Continuous в сравнении с Present Perfect.

1

87.

Подарки всем!

1

88.

Culture Corner.
  Давай поговорим о еде!

1

89.

En.in Use. Выражение благодарности и восхищения.

1

90.

Ex.Reading. Выбор за вами.

1

91.

Обобщающее повторение
  раздела

1

92.

Контрольная работа №
  9 по модулю «Время покупок».

1

Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух (11ч)

93.

Жизнь без
  стрессов.

1

94.

Модальный
  глагол should/shouldn’t; союз unless.

1

95.

Введение лексики по теме
  «Несчастный случай». Возвратные
  местоимения.

1

96.

Врача!

1

97.

Контрольная работа №
  10 по модулю  «В здоровом теле – здоровый дух».

1

98.

Culture Corner.
  Королевская воздушная медицинская служба Австралии.

1

99.

Ex.Reading. Робинзон
Крузо.

1

100.

En.in Use. У школьного врача.

1

101.

Обобщающее повторение
  раздела

1

102.

Повторение пройденного
  материала.

1

Итого: 102 часа
Контрольных работ: 11

Календарно – тематическое планирование                                                                                УМК
«Spotlight»  Дж. Ваулина, Дж. Дули, В. Эванс, О.
Подоляко
8 класс

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Дата

Дистанционное
обучение

план

факт

1 четверть
Модуль 1. Общение

1.

Растопим
  лед!

1

02.09

2.

Прилагательные
  для описания характера человека

1

06.09

3.

Аудирование
  с выборочным извлечением заданной информации

1

07.09

4.

Способы
  выражения будущего времени

1

09.09

5.

Входящий срез знаний

1

13.09

6.

Способы
  выражения прошедшего времени

1

14.09

7.

Степени
  сравнения прилагательных.

1

16.09

8.

Взаимоотношения.

1

20.09

9.

Предлоги
  с прилагательными. Времена глаголов.

1

21.09

10.

Правила
  этикета в Великобритании.

1

23.09

11.

Конфликты
  и их разрешение. Проектная работа.

1

27.09

12.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

28.09

13.

Контрольная работа № 1 по теме: «Общение»

1

30.09

Модуль 2. Продукты питания и покупки

14.

Продукты
  питания: способы приготовления пищи (глаголы)

1

04.10

15.

Покупки,
  виды магазинов. Как пройти?

1

05.10

16.

Настоящее
  совершенное и настоящее совершенно-длительное время.

1

07.10

17.

Артикли.
  Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

11.10

18.

Привычки
  в еде.

1

12.10

19.

Существительные,
  имеющие форму единственного и множественного числа

1

14.10

20.

Словообразование.
  Фразовый глагол. Зависимые предлоги.

1

18.10

21.

Благотворительность
  начинается с помощи близким.

1

19.10

22.

Контрольная работа № 2 по теме: «Продукты питания и покупки»

1

21.10

23.

Анализ
  контрольной работы.

1

25.10

24.

Бумага
  или пластик?

1

26.10

2 четверть
Модуль 3. Великие умы человечества.

25.

Изобретения. Чтение и лексика.

1

08.10

26.

Введение лексики по теме «Отрасли науки».

1

09.10

27.

Профессии, работа.

1

11.10

28.

Прошедшие времена Грамматика.

1

15.10

29.

Прошедшие времена. Обобщение.

1

16.10

30.

Мария Кюри.

1

18.10

31.

Необычайная галерея.

1

22.11

32.

Контроль лексического материала.

1

23.11

33.

En.in Use. Cловообразование. Предлоги. Фразовый глагол
  «bring».

1

25.11

34.

Culture Corner. Английские  банкноты. Проектная работа.

1

29.11

35.

История. Международные связи.

1

30.11

36.

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

02.12

37.

Контрольная работа №3 по теме: «Великие умы
  человечества»

1

06.12

Модуль 4. Будь самим собой.

38.

Внешность и самооценка

1

07.12

39.

Одежда, мода, рисунок

1

09.12

40.

Контроль лексического материала

1

13.12

41.

Кошки - знаменитый мюзикл

1

14.12

42.

Страдательный залог

1

16.12

43.

Страдательный залог

1

20.12

44.

Почему люди хотят изменить свою внешность?

1

21.12

45.

English
in Use. Словообразование прилагательных – антонимов.

1

23.12

46.

Контрольная работа№4 по теме: «Будь самим собой»

1

27.12

47.

Culture Corner. Национальные костюмы на Британских
  островах.

1

28.12

48.

Экология в одежде.

1

3 четверть
Модуль 5. Глобальные проблемы человечества.

49.

Природные катаклизмы и стихийные бедствия

1

50.

Наша планета в опасности

1

51.

Контроль лексического материала

1

52.

Употребление инфинитива

1

53.

Инфинитив/герундий used to / get used to

1

54.

Погода. Лексика и устная речь

1

55.

Развитие устной речи по теме «Погода». Проектная
  работа.

1

56.

Соединительные союзы
  both…and, either…or

1

57.

En.in Use. Словообразование. Фразовый глагол to call

1

58.

Culture Corner. Шотландские коровы.

1

59.

Торнадо, град.

1

60.

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

61.

Контрольная работа №5 по теме: «Глобальные проблемы
  человечества»

1

Модуль 6. Культурные обмены.

62.

Введение лексики по теме «Страны и путешествия».

1

63.

Проблемы на отдыхе.

1

64.

Контроль лексического материала

1

65.

Перевод косвенной речи в прямую речь.

1

66.

Косвенная речь. Вопросы в косвенной речи

1

67.

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

68.

Виды транспорта.

1

69.

Развитие устной речи по теме «Транспорт».

1

70.

En.in Use. Словообразование: имена существительные.
  Фразовый глагол set.

1

71.

Culture
  Corner. История реки: Темза

1

72.

Памятники
  культуры в опасности.

1

73.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

74.

Контрольная работа №6 по теме: «Культурные обмены».

1

Модуль 7. Образование.

75.

Введение лексики по теме «Современные средства связи»

1

76.

Школьные годы.Учеба. Экзамены.

1

77.

Контроль лексического материала

1

78.

Модальные глаголы

1

4 четверть

79.

Употребление модальных глаголов.
  Школьные правила.

1

80.

Выполнение
  лексико-грамматических упражнений.

1

81.

Профессии в СМИ. Лексика и устная речь.

1

82.

Отработка навыков чтения. «Спасение коалы».

1

83.

En.in Use. Словообразование: сложные имена существительные.

1

84.

Culture Corner. Колледж Святой Троицы в Дублине.

1

85.

Иcпользование компьютерных сетей.

1

86.

Контроль лексического материала

1

87.

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

88.

Контрольная работа №7 по теме: «Образование».

1

Модуль 8. На досуге.

89.

Экстремальные увлечения. Чтение и лексика.

1

90.

Виды спорта. Проектная работа.

1

91.

Контроль лексического материала

1

92.

Развитие грамматических навыков (Условные предложения).

1

93.

Придаточные условия.

1

94.

Выполнение
  лексико-грамматических упражнений.

1

95.

Спортивное
  снаряжение, места для занятия спортом.

1

96.

En.in
  Use. Словообразование: сложные имена прилагательные.

1

97.

Обобщение по теме.
  Подготовка к тесту.

1

98.

Контрольная работа №8
  по теме: «На досуге».

1

99.

Culture Corner. Талисманы.

1

100.

Экологический проект
  «A.W.A.R.E.».

1

101.

Обобщающий
  урок.

1

102.

Резерв

1

Итого: 102 часа
Контрольных работ: 8
Проектных работ: 4

Календарно – тематическое планирование
                                                                                УМК
«Spotlight»  Дж. Ваулина, Дж. Дули, В. Эванс, О.
Подоляко
9 класс

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Дата

Дистанционное
обучение

план

факт

1 четверть
Модуль 1. Праздники

1.

Праздники.
  Изучающее чтение

1

02.09
03.09

2.

Приметы
  и предрассудки.

1

06.09
07.09
08.09

3.

Контроль
  лексического материала

1

08.09
09.09

4.

Временные группы «Настоящие времена».

1

10.09

5.

Входящий срез знаний

1

13.09
14.09
15.09

6.

Применение
  видовременных форм глагола.

1

15.09
16.09

7.

Особые
  торжества.

1

17.09

8.

Придаточные
  определительные предложения

1

20.09
21.09
22.09

9.

En.in
  Use. Образование действительных и страдательных причастий.

1

22.09
23.09

10.

Culture
  Corner. Индейский национальный праздник.

1

24.09

11.

День
  Памяти. Развитие навыков выразительного чтения.

1

27.09
28.09
29.09

12.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

29.09
30.09

13.

Контрольная работа №1 по теме: «Праздники».

1

01.10

Модуль 2. Образ жизни и среда обитания.

14.

Жизнь
  в космосе. Чтение и лексика.

1

04.10
05.10
06.10

15.

Отношения
  в семье. Выражения извинения, порицания

1

06.10
07.10

16.

Контроль
  лексического материала

1

08.10

17.

Инфинитив
  и глагольные формы с суффиксом –ing.

1

11.10
12.10
13.10

18.

Практика
  в применении инфинитива и глагольных форм с суффиксом –ing.

1

13.10
14.10

19.

Город
  и село. Лексика и устная речь.

1

15.10

20.

En.in
  Use. Фразовый глагол make и предлоги.

1

18.10
19.10
20.10

21.

Обобщение
  по теме. Подготовка к тесту.

1

20.10
21.10

22.

Контрольная работа № 2 по теме: «Образ жизни и среда обитания».

1

22.10

23.

Culture
  Corner. Резиденция премьер- министра Великобритании.

1

25.10
26.10
27.10

24.

Животные
  в опасности. Краткий пересказ текста.

1

27.10
28.10

2 четверть
Модуль 3. Очевидное - невероятное

25.

Загадочные существа, чудовища. Чтение и лексика.

1

08.11
09.11
10.11

26.

Сны и кошмары.

1

10.11
11.11

27.

Контроль лексического материала

1

12.11

28.

Видовременные формы глагола. Прошедшее время.

1

15.11
16.11
17.11

29.

Прошедшее время с used to, would.

1

17.11
18.11

30.

Практика употребления прошедших времён.

1

19.11

31.

Чтение. Иллюзии и наше сознание.

1

22.11
23.11
24.11

32.

Использование модальных глаголов must/can't/may для
  выражения предположений.

1

24.11
25.11

33.

Письмо. Подготовка к ОГЭ.

1

26.11

34.

En.in Use.
  Сложные прилагательные, фразовый глагол come.

1

29.11
30.11
01.12

35.

Culture
Corner. Самый знаменитый
  английский замок с привидениями.

1

01.12
02.12

36.

Стили в живописи, описание картин.

1

03.12

37.

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

03.12

38.

Контрольная работа №3 по теме: «Очевидное -
  невероятное».

1

06.12
07.12
08.12

Модуль 4. Современные технологии

39.

Роботы. Чтение и лексика.

1

08.12
09.12

40.

Проблемы с компьютерами.Аудирование.

1

10.12

41.

Контроль лексического материала

1

13.12
14.12
15.12

42.

Способы выражения будущего времени в англ языке.

1

15.12
16.12

43.

Придаточные предложения времени, цели и следствия.

1

17.12

44.

Интернет. Лексика и устная речь. Проектная работа.

1

20.12
21.12
22.12

45.

En.in Use.
  Словообразование. Фразовый глагол break.

1

22.12
23.12

46.

Контрольная работа№4 по теме: «Современные
  технологии».

1

24.12

47.

Анализ контрольной работы. Обобщение по теме.

1

27.12

3 четверть

48.

Culture
  Corner. ТВ передача «Гаджет – шоу».

1

10.01
11.01
12.01

49.

Экология.
  Электронные отходы.

1

12.01
13.01

Модуль 5. Литература и искусство

50.

Это искусство? Чтение и лексика.

1

14.01

51.

Музыка, стили в музыке. Аудирование и устная речь.

1

17.01
18.01
19.01

52.

Контроль лексического материала

1

19.01
20.01

53.

Степени сравнения прилагательных и наречий

1

21.01

54.

Наречия меры и степени.

1

24.01
25.01
26.01

55.

Фильмы. Лексика и устная речь. Проектная работа.

1

26.01
27.01

56.

Конструкции Would prefer / would
  rather/sooner?

1

28.01

57.

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

31.01
01.02
02.02

58.

Письмо. Отзыв на книгу  / фильм. Подготовка к ОГЭ.

1

02.02
03.02

59.

En.in Use.
  Словообразование  глаголов. Фразовый глагол run.

1

04.02

60.

Culture
Corner. Жизнь и творчество Уильяма
  Шекспира.

1

07.02
08.02
09.02

61.

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

09.02
10.02

62.

Контрольная работа №5 по теме: «Литература и
  искусство».

1

11.02

Модуль 6. Город и горожане

63.

Люди в городе, животные, помощь животным.

1

14.02
15.02
16.02

64.

Карта города, дорожное движение. Аудирование и устная
  речь.

1

16.02
17.02

65.

Контроль лексического материала

1

18.02

66.

Страдательный залог.

1

21.02
22.02

24.02

67.

Страдательный залог. Практика.

1

24.02
25.02

68.

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

28.02
01.03
02.03

69.

Общественные услуги, работа. Лексика и устная речь.

1

02.03
03.03

70.

Возвратные местоимения.

1

04.03
05.03

71.

 Словообразование существительных с абстрактным
  значением.

1

09.03

72.

Culture
Corner. Добро пожаловать в
  Сидней.

1

09.03
10.03

73.

Виды транспорта. Чтение и обсуждение.

1

11.03

74.

Контроль лексического материала

1

14.03
15.03
16.03

75.

Контрольная работа №7 по теме: «Город и горожане».

1

16.03
17.03

76.

Обобщающее повторение раздела.

1

18.03

4 четверть
 Модуль 7. Вопросы личной безопасности.

77.

Страхи и фобии. Чтение и лексика.

1

28.03
29.03
30.03

78.

Службы
  экстренной помощи. Аудирование и устная речь.

1

30.03
31.03

79.

Контроль
  лексического материала

1

01.04

80.

Придаточные предложения условия.

1

04.04
05.04
06.04

81.

Придаточные предложения условия.

1

06.04
07.04

82.

Конструкция I wish /If only.. Выполнение грамматических упражнений.

1

08.04

83.

Развитие устной речи по теме Здоровые привычки.

1

11.04
12.04
13.04

84.

Модальные глаголы.

1

13.04
14.04

85.

En.in Use. Зависимые предлоги.Фразовый глагол keep.

1

15.04

86.

Culture Corner. Дикие животные США.

1

18.04
19.04
20.04

87.

Доп. чтение на межпредметной основе. Безопасность.

1

20.04
21.04

88.

Обобщение по теме. Подготовка к тесту.

1

22.04

89.

Контрольная работа №7 по теме: «Вопросы личной
  безопасности».

1

25.04
26.04
27.04

Модуль 8. Трудности.

90.

Никогда не сдавайся! Чтение и лексика.

1

27.04
28.04

91.

Опасные виды спорта. Травмы.

1

29.04

92.

Контроль лексического материала

1

03.05
04.05

93.

Косвенная речь.

1

04.05
05.05

94.

Вопросы в косвенной форме.

1

06.05

95.

Выполнение грамматических упражнений.

1

10.05
11.05

96.

Правила выживания, туризм. Говорение.

1

12.05

97.

En.in Use. Зависимые предлоги. Фразовый глагол carry.

1

13.05

98.

Контрольная работа №8 по теме: «Трудности».

1

16.05
17.05
18.05

99.

Анализ контрольной работы.

1

18.05
19.05

100.

Culture Corner. Хелен Келлер.

1

20.05

101.

Going Green. Антарктида сегодня и завтра

1

23.05
24.05

102.

Обобщающий урок.

1

25.05

Итого: 99 часов + 3 часа резерв (102 часа)
Контрольных работ: 9

alt: Календарно – тематическое планирование

alt: побуждение к действию. 1

alt: Календарно – тематическое планирование

alt: Обобщающее повторение раздела 1 40

alt: Календарно – тематическое планирование

alt: Обобщающее повторение раздела 1 07

alt: Календарно – тематическое планирование

alt: Прошедшие времена Грамматика

alt: Праздники. Изучающее чтение 1 02

alt: Загадочные существа, чудовища

alt: Экология. Электронные отходы. 1 12

alt: Culture Corner . Добро пожаловать в

alt: En.in Use. Зависимые предлоги


extracted_text:
Государственного учреждения Луганской Народной Республики
«Луганское учреждение дополнительного образования-центр внешкольной работы»
ДЮК «ЗАРЯ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Информационного часа
«12 апреля день космонавтики»
Автор
методической разработки»
Педагог-организатор
Коцюба Анатолий Николаевич
ГУ ЦВР ДЮК «ЗАРЯ»

г.
Луганск
ДЮК «ЗАРЯ»
2018

Тема информационного часа: День космонавтики
Цель: познавательная - познакомить учеников с основными
фактами первого полета в космос; углубить знания учеников о планетах Солнечной
системы.
Задачи:
Образовательная : познакомить учащихся с биографией
первого русского космонавта Ю.Гагарина; познакомить с биографией великого
космонавта В.Ф.Быковского; расширить знания о планетах солнечной системы
Воспитательная : воспитать у учеников любовь к
российской истории.
Развивающая : развить знания учащихся в области
космонавтики.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная
доска.
Оформление: Презентация на тему «Космическое
путешествие».
Место проведения: ГУ ЛНР ЦВР ДЮК «ЗАРЯ»
Дата проведения:12  Апреля 2018г.
Оформление клуба:  клубная газета; шары; плакаты с цитатами о космосе и о
космонавтах; выставка рисунков, и плакатов.
Введение.
12 апреля наша страна отмечает День
космонавтики. Это всенародный праздник. Для нас кажется привычным, что стартуют
с Земли космические корабли. В высоких небесных далях происходят стыковки
космических аппаратов. Месяцами в космических станциях живут и трудятся
космонавты, уходят к другим планетам автоматические станции. Вы можете сказать "что
тут   особенного"? Но ведь совсем недавно о космических
полетах говорили как о фантастике. И вот 4 октября 1957 года началась новая эра
- эра освоения космоса.
12 апреля 1961 года впервые в мире на
космическом корабле "Восток" совершил полет первый космонавт планеты.
Им был наш гражданин Юрий Алексеевич Гагарин.  Жители Земли всегда
будут с благодарностью помнить имена людей, открывших новую сферу человеческой
деятельности.
II.Подготовительный этап
Обоснование проблемы.
Дню космонавтики. Этот всенародный
праздник для нас кажется привычным, но совсем недавно о космических полетах
говорили как о фантастике. 12 апреля 1961 года впервые в мире на космическом
корабле "Восток" совершил полет первый космонавт планеты. Им был наш
гражданин Юрий  Алексеевич  Гагарин.  Жители
Земли всегда будут с благодарностью помнить имена людей, открывших новую сферу
человеческой деятельности.
Схема размышления
Для того чтобы информационный час был
ярким, красочным и содержательным, нужно хорошо продумать все детали: что мы хотим
организовать и каким будет оформление
Организация и оформление
Плакаты с цитатами

План
мероприятия:
1. 12 апреля – День Космонавтики.
2. знакомство учащихся ДЮК «Заря» с
именами великих космонавтов
Ход мероприятия.

Методическая
разработка информационного часа на тему
«12 АПРЕЛЯ ДЕНЬ
КОСМОНАВТИКИ»

«Дорога в космос!
Большое счастье выпало мне — оказаться на её широком просторе, первому
совершить полет, о котором мечтали люди».
Ю. Гагарин.
1 ведущий: Много тысяч лет
назад, глядя на ночное небо, человек мечтал о полете к звездам. Миллиарды
мерцающих ночных светил заставляли его уноситься мыслью в безбрежные дали
Вселенной, будили воображение, заставляли задумываться над тайнами мироздания.
Шли века, человек приобретал все большую власть над природой, но мечта о полете
к звездам оставалась все такой же несбыточной, как тысячи лет назад. Легенды и
мифы всех народов полны рассказов о полете к Луне, Солнцу и звездам.
2 ведущий: 12 апреля наша
страна и весь мир отмечает 50летие с момента первого полёта человека в космос.
Это всенародный праздник. Сегодня для нас кажется привычным, что стартуют с
Земли космические корабли. В высоких небесных далях происходят стыковки
космических аппаратов. Месяцами в космических станциях живут и трудятся
космонавты, уходят к другим планетам автоматические станции. Вы можете сказать
“что тут особенного?”
3 ведущий: Но ведь совсем
недавно о космических полетах говорили как о фантастике. И вот 50 лет назад
началась новая эра – эра освоения космоса. 12 апреля 1961 года впервые в мире
на космическом корабле “Восток” совершил полет первый космонавт планеты. Им был
наш гражданин Юрий Алексеевич Гагарин.
4 ведущий: Ах, этот день
двенадцатый апреля,
Как он пронесся по
людским сердцам!
Казалось, мир
невольно стал добрее,
Своей победой
потрясенный сам.
Какой гремел он
музыкой вселенской,
Тот праздник, в
пестром пламене знамен,
Когда безвестный
сын земли смоленской
Землей-планетой
был усыновлен.
Жилец Земли,
геройский этот малый
В космической
посудине своей,
По круговой,
вовеки небывалой,
В пучинах неба
вымахнул над ней…
В тот день Земля
как будто меньше стала,
Но стала людям,
может быть родней.
Ах, этот день
невольно или вольно
Рождавший мысль,
что за чертой такой —
На маленькой Земле
– зачем же войны,
Зачем же все, что
терпит род людской?
Ты знал ли сам, из
той глухой вселенной
Земных своих
достигнув берегов,
Какую весть, какой
залог бесценный
Доставил нам из
будущих веков?
Да, —
В ряду десятилетий
каждый год
Мы метим новыми
Космическими
вехами.
Но помним:
К звездам начался
поход
С Гагаринского
Русского
«Поехали»!
(Ролик)
1 ведущий: Жители Земли
всегда будут с благодарностью помнить имена людей, открывших новую сферу
человеческой деятельности. В этом созвездии одни из самых ярких – имя первого
космонавта планеты Юрия Гагарина, имя главного конструктора академика Сергея
Павловича Королева и имя основоположника космонавтики как науки Константина
Эдуардовича Циолковского
2 ведущий: В 1911 году
Циолковский произнес свои вещие слова: “Человечество не останется вечно на
Земле, но, в погоне за светом и пространством, с начала робко проникнет за
пределы атмосферы, а затем завоюет себе все около солнечное пространство”. И с
этого момента великие умы планеты начали трудиться над началом реального
освоения космоса…
3 ведущий:
Константин Эдуардович Циолковский – Русский и советский учёный-самоучка,
исследователь, школьный учитель. Родился 17 сентября 1857 года в селе Ижевское,
Рязанской губернии, в семье лесничего. Вследствие осложнения после перенесенной
в детстве скарлатины потерял слух и был лишен возможности поступить в учебное
заведение. Самостоятельно изучил физику и математику. В 1879 году сдал
экстерном экзамен на звание учителя народного училища.
4 ведущий: Константин
Эдуардович Циолковский — основоположник современной космонавтики. Обосновал
вывод уравнения реактивного движения, пришёл к выводу о необходимости
использования «ракетных поездов» – прототипов многоступенчатых ракет. Автор
работ по аэродинамике, воздухоплаванию и другим. Представитель русского космизма,
член Русского общества любителей мироведения.
1 ведущий: Автор
научно-фантастических произведений, Циолковский предлагал заселить космическое
пространство с использованием орбитальных станций. Считал, что развитие жизни
на одной из планет Вселенной достигнет такого могущества и совершенства, что
это позволит преодолевать силы тяготения и распространять жизнь по Вселенной.
2 ведущий: Сергей Павлович
Королёв Советский учёный, конструктор и организатор производства
ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР, Основатель практической
космонавтики. Родился 12 января 1907 года в городе Житомире (Украина) в семье
учителя русской словесности.
3 ведущий: Сергей Павлович
самая крупная фигура XX века в области космического ракетостроения и
кораблестроения. С выведением на орбиту первого искусственного спутника Земли в
1957 году положил начало новой эпохе в истории человечества, космической эре.
4 ведущий: Сергей Королёв —
создатель советского стратегического ракетного оружия средней и
межконтинентальной дальности. Его конструкторские разработки в области ракетной
техники имели исключительную ценность для развития советского ракетного
вооружения, а вклад в организацию и развитие практической космонавтики имеет
мировое значение. Его деятельность обеспечила стратегический паритет и сделала
СССР передовой ракетно-космической державой
1 ведущий: Дважды Герой
Социалистического Труда, лауреат Ленинской премии, академик Академии наук СССР.
Его девизом по жизни были слова: Кто хочет работать – ищет средства, кто не хочет
– причины.
2 ведущий: Первый космонавт
планеты Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в городе Гжатск (ныне
Гагарин) Гжатского (ныне Гагаринского) района Смоленской области в семье
колхозника. «Семья, в которой я родился, — писал позднее Юрий Алексеевич, —
самая обыкновенная; она ничем не отличается от миллионов трудовых семей нашей
Родины».
3 ведущий: Первые годы своей
жизни Юрий провел в деревне Клушино, где жили его родители: отец — Алексей
Иванович, и мать Анна Тимофеевна. Он был самым обыкновенным ребенком, ничем не
отличавшимся от своих сверстников: по мере своих сил помогал родителям, был
непременным участником всех детских деревенских забав, иногда шалил.
4 ведущий: Безоблачное
детство будущего покорителя космических просторов было прервано начавшейся
Великой Отечественной войной. 1 сентября маленький Юрий пошел в первый класс
Клушинской неполной средней школы, а уже 12 октября занятия были прерваны —
гитлеровские войска оккупировали село.
1 ведущий: Долгих два года
пробыли немецко-фашистские войска в Клушино и два года маленький Юрий видел все
ужасы, присущие войне.
9 апреля 1943 года советские войска освободили село, и занятия в школе
возобновились.
2 ведущий: 24 мая 1945 года
семья Гагариных переехала из Клушино в город Гжатск где Юрий продолжил свое
обучение.
В мае 1949 года окончил шестой класс Гжатской неполной средней школы, а 30
сентября того же года поступил в Люберецкое ремесленное училище № 10. В декабре
1949 года Ухтомский городской комитет комсомола принял Юрия Гагарина в члены
ВЛКСМ.
3 ведущий: Одновременно с
учебой в училище, поступил в Люберецкую вечернюю школу рабочей молодежи,
седьмой класс которой окончил в мае 1951 года. А спустя месяц с отличием
окончил ремесленное училище по специальности формовщик-литейщик. Своей рабочей
профессией Юрий Алексеевич гордился всю жизнь.
4 ведущий: Окончив училище и
получив специальность, Гагарин решает продолжить учебу и уже в августе 1951
года становится студентом Саратовского индустриального техникума.
Нужно отметить,
что дорога в космос первого космонавта мира прошла и через город — Саратов
«Именно с
Саратовом связано появление у меня болезни, которой нет в медицине —
неудержимой тяги в небо, тяги к полетам», — писал он в своей книге «Дорога в
космос».
1 ведущий: Годы учебы летели
незаметно и были до предела спрессованы разнообразными занятиями. Кроме учебы и
производственной практики, много времени отнимала комсомольская работа, спорт.
Именно в те годы Гагарин увлекся авиацией и 25 октября 1954 года впервые пришел
в Саратовский аэроклуб.
2 ведущий: Наступивший 1955
год стал годом первых значительных успехов Юрия Алексеевича. В июне он с
отличием окончил Саратовский индустриальный техникум, в июле — совершил первый
самостоятельный полет на самолете Як-18, 10 октября — окончил Саратовский
аэроклуб.
3 ведущий: А 3 августа 1955
года саратовская областная газета «Заря молодежи» опубликовала репортаж «День
на аэродроме», в котором упоминалось имя Гагарина. «Первая похвала в печати
многое значит в жизни человека», — писал позднее Юрий Алексеевич.
4 ведущий: 27 октября 1955
года Октябрьским райвоенкоматом города Саратова Юрий Алексеевич был призван в
ряды Советской Армии и направлен в город Оренбург на учебу в 1-е Чкаловское
военно-авиационное училище летчиков имени К.Е.Ворошилова. Едва надев военную
форму, Гагарин понял, что с небом будет связана вся его жизнь. Это оказалось
той стезей, к которой стремилась его душа.
1 ведущий: Незаметно
пролетели два года в стенах училища, заполненные полетами, боевой подготовкой и
краткими часами отдыха. И вот 25 октября 1957 года училище закончено.
2 ведущий: Спустя два дня в
жизни Гагарина произошло еще одно знаменательное событие — он вступил в брак с
Валентиной Ивановной Горячевой.
3 ведущий: В конце 1957 года
Гагарин прибыл к месту своего назначения — истребительный авиационный полк
Северного флота. Потекли армейские будни: полеты в условиях полярного дня и
полярной ночи, боевая и политическая подготовка. Летать Гагарин любил, летал с
удовольствием и, вероятно, так бы и продолжалось еще много лет, если бы не
начавшийся среди молодых летчиков-истребителей набор для переучивания на новую
технику. Тогда еще никто открыто не говорил о полетах в космос, поэтому
космические корабли именовали «новой техникой».
4 ведущий: 9 декабря 1959
года Гагарин написал заявление с просьбой зачислить его в группу кандидатов в
космонавты. Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения всестороннего
медицинского обследования в Центральном научно-исследовательском авиационном
госпитале. В начале следующего года последовала еще одна специальная медкомиссия,
которая признала старшего лейтенанта Гагарина годным для космических полетов. 3
марта 1960 года приказом Главнокомандующего ВВС К.А.Вершинина зачислен в группу
кандидатов в космонавты, а с 11 марта приступил к тренировкам.
1 ведущий: Их было 20 молодых
летчиков, которым предстояло готовиться к первому полету в космос. Гагарин был
одним из них. Когда началась подготовка, никто не мог даже предположить, кому
из них предстоит открыть дорогу к звездам. Это потом, когда полет стал
реальностью, когда более или менее стали ясны сроки этого полета, выделилась
группа из шести человек, которых стали готовить по иной, чем остальных,
программе.

file_name: 12 апреля день космонавтики» методическая разработка ДЮК ЗАРЯ.docx

alt: Государственного учреждения Луганской

alt: План мероприятия: 1. 12 апреля –

alt: Какую весть, какой залог бесценный

alt: Сергей Павлович самая крупная фигура

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Приложение 5.
Индивидуальная
работа
№524.
При строительстве
дома по известным размерам стен можно вычислить, сколько кирпичей потребуется
для укладки его стен. Для этого используется формула:

где N – количество кирпичей, l
м – длина стены, h м – высота стены.
а)
найдите N, если .
b) найдите
, если
.
c) найдите, если .
Ответ округлите  с точностью до десятых. В
каждом случае придумайте соответствующую задачу.
Ответ:
а) 1708;
b) 16; c)
20,5.
Дескриптор. Учащийся:
-
знают измерения прямоугольного
параллелепипеда;
-
вычисляют площадь его полной
поверхности.
Самооценивание осуществляется
с помощью дескриптора.

file_name: 3. Дидактический материал. Приложение 5. Вариант 1..docx


extracted_text:
Учитель: Богатырева Т.Х.
Класс: 1 «Б» СОШ № 64 г. Грозного
Урок по окружающему миру.
Тема: «Как живут животные?»

Цель
урока:

Познакомить учащихся с классификацией
животных и их групповыми признаками, расширить знания о животном мире;
развивать память, внимание, любознательность, самостоятельность суждений;
Познакомить с условиями жизни животных и  птиц;
Воспитывать стремление беречь и любить природу.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Начинаем
ровно в срок
Наш любимейший урок
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придет успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи
И успешности в придачу!
 II. Актуализация знаний.
— Опираясь на свои знания, вспомните, на какой вопрос мы отвечали на
прошлом уроке?
(Как живут растения?)
— К какой природе относятся растения?
(К живой)
—Докажите, что растение живое.
(Растет, дышит, развивается, размножается, умирает)
— А что необходимо растениям для жизни?
(Вода, воздух, свет, тепло)
— Зачем нужны растения?
( Для красоты, лечат, очищают воздух, служат пищей для животных)

^ III. Самоопределение к деятельности.
Жизнь
в зеленом мире этом
Хороша зимой и летом.
Жизнь летает мотыльком,
Шустрым бегает зверьком.
В облаках кружится птицей,
Скачет по ветвям куницей.
Жизнь прекрасна, жизнь вокруг,
Человек природе друг!

— Как думаете, о ком мы сегодня будем
говорить?
(О животных)
— На какой вопрос будем отвечать?
(Как живут животные?)

IV. Работа по теме урока.
1) Сообщения «зоологов».
-Наука , которая изучает животных,
называется зоология. Зоологи делят мир животных на большое число групп, а
каждую группу на отдельные виды животных.
Предоставим  слово нашим учащимся, которые
выступят в роли специалистов- зоологов.
Приглашаем команду « Храбрые зайчата».
1-й ученик: Насекомые- животные, у
которых шесть ног. Это  самая многочисленная группа животных. Они очень разные
по внешнему виду. Одни насекомые умеют летать, другие- ползать, третьи- прыгать
или бегать.
2-й ученик: Большинство  насекомых питаются
растениями. Но есть среди насекомых и хищники. Стрекоза- самая прожорливая из
них. Она съедает в день пищи больше, чем весит сама.
3-й ученик: Вот тёмно- красная божья
коровка,
                     Спинку свою разделив
пополам,
                     Вскинет крылья
прозрачные ловко
                     И полетит по важным
делам.
4-й ученик: Коровками этих насекомых
назвали потому, что они умеют выделять «молочко», правда не белое, а оранжевое.
А количество точек на крылышках говорит не о возрасте жука, а о том, к какому
виду он принадлежит.
Приглашаем команду « Добрые дельфины»
5-й ученик: Рыбы- животные, тело
которых покрыто чешуей. Рыбы- водные обитатели.
6-й ученик: Передвигаться им помогают
плавники. С помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворенным в воде.
7-й ученик: Отгадайте загадку:
В воде она живёт.
Нет клюва, а клюёт.
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. ( Сом)
8-й ученик : загадка про щуку.
Приглашаем команду « Милые телята»
9-й ученик: Птицы – животные, тело
которых покрыто перьями. На земле около девяти тысяч видов птиц.  Существуют
птицы, которые летают выше облаков, и птицы которые не могут летать.
10-й ученик: Одни птицы питаются рыбой,
насекомыми, другие- семенами и ягодами.
11-й ученик: Есть птицы. У которых крепкий
клюв, загнутый крючком, острые когти- хищные птицы ( сокол, ястреб и др.)
12-й ученик: Некоторые птицы живут в
гнёздах, другие- в дуплах. Весной большинство птиц выводит птенцов.
Приглашаем команду « Веселые котята».
13- й ученик: Звери- животные, тело
которых покрыто шерстью.
14- й ученик: Звери вскармливают своих
детёнышей молоком, поэтому их называют млекопитающими.
15-й ученик: Расскажу о лосе- жителе леса.
Его часто называют сохатым из- за рогов, напоминающих соху. У самки рогов нет.
16-й ученик: У лося голова крупная,
туловище и шея короткие, ноги длинные . Чтобы напиться , лось иногда, заходя в
воду, становится на колени передних ног.
Спасибо нашим юным специалистам за
сообщения.
2) Работа по учебнику.
3) Игра « Угадайте кто?»
- Ответьте на вопросы:
- Какому персонажу принадлежат слова «
Ребята, давайте жить дружно!» ( Коту Леопольду).
- Какого кота знают все американские и
русские дети?  ( Тома)
- Знаете ли вы дикую кошку с кисточками на
ушах? ( Рысь)
- Какой персонаж ( кот) постоянно носил
тёмные очки? ( Кот Базилио)
- Какое событие, согласно народной примете
произойдет, если кошка умывается? ( Придут гости)
4) – Отгадайте загадки:
Днем спит, ночью летает и прохожих
пугает.  ( Сова)
Не часы, а время сказывает ( Петух)
По горам и долам ходит шуба и кафтан.  (
Овца)
5) - Отправимся в Простоквашино.
Кто из вас смотрел мультфильм о
Простоквашино? Тогда вам легко будет ответить на вопросы:
- Какой кот внес свой вклад в развитие
фермерства?  ( Кот Матроскин)
- Как зовут корову кота Матроскина?  (
Мурка)
- Какие первые слова сказал Галчонок? (
Кто там ?)
- Что прислали родители дяди Федора для
Шарика?   (  Фоторужьё)
6) – Решите задачи- загадки:
Команда « Добрые дельфины»
Ёжик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
Два – под березой,
Один- у осины.
Сколько их будет в плетеной корзине?  (
Три)
Команда « Храбрые зайчата»
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок- сосед.
На пенёк зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок? ( Десять)
Команда « Милые телята»
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал:
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?  ( Пять)
Команда « Веселые котята»
Подарил утятам ежик
Восемь кожаных сапок
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех утят?
V. Физкультминутка.
VI. Закрепление
изученного.
7) Работа на рабочей тетради.
Выполнить задание № 1-2 на странице 50-51.
Интересное о животных.
- Очень интересно узнать, как спят разные
животные. Сон нужен не только людям. Детям и взрослым, но и всем зверям, рыбам,
птицам.
Некоторые животные, например медведи, спят
в течение всей зимы. Летучие мыши, попугаи спят вниз головой, уцепившись за
ветку или выступы скалы. Львы и медведи любят спать на спине. На спине лежат морские
млекопитающие- каланы, обматывая тело длинными водорослями, чтобы во время сна
течение не унесло их в открытый океан. Слоны спят стоя или лежа на животе,
упираясь бивнями в землю.
Большинство  птиц спит, сидя на ветке.
Фламинго и некоторые другие птицы спят, стоя на одной ноге, засунув голову под
крыло, а страусы- на земле, вытянув вперед шею. Некоторые рыбы спят на дне или
на «матрасе» из водорослей.
VII. Рефлексия.
Закончите предложения:
Я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Мне понравилось…
VIII. Итог урока.
- Животные - это прекрасный и удивительный
мир. Куда бы мы ни пошли- в сад, на луг, на водоём или в лес,- всюду нас
окружают животные.

Урок окончен. Всем спасибо за работу.

file_name: Как живут животные  1 класс.docx

alt: Учитель: Богатырева Т.Х. Класс: 1 «Б»

alt: Как зовут корову кота Матроскина? (

title: Конспект открытого урока по окружающему языку в 1 классе по теме : Как живут животные?


extracted_text:
Франц Шуберт. Песни и танцы
Австрийский композитор Франц Шуберт, современник
Моцарта и Бетховена, Шуберт прожил очень мало – всего 31 год. Но зато его
наследие огромно. За свою короткую и притом нелёгкую жизнь Шуберт успел создать
более тысячи произведений и в них одарил человечество настоящими россыпями
музыкальных драгоценностей.
Это прежде всего его песни для голоса с фортепиано,
которых он написал более шести сотен, подняв жанр на небывалую художественную
высоту. Много шедевров и среди других его произведений - симфоний, фортепианных
сонат и пьес, камерных инструментальных ансамблей.
Однако самыми популярными его сочинениями остаются
песни и фортепианные пьесы. Никто из юных музыкантов не прошёл мимо вальсов или
других его танцев для фортепиано.
Очень жаль, что композитор прожил такую недолгую
жизнь. Но и то, как он её прожил, заставляет говорить о настоящем творческом
подвиге.
Юный Франц Шуберт ещё в школьные годы начал сочинять
музыку, причём он делал это настолько профессионально, что это вызывало у его
отца тревогу. Отец Шуберта хорошо знал, как труден был путь музыкантов, даже
всемирно признанных, таких, как Моцарт и Бетховен. Отец хотел уберечь своего
сына от подобной участи, и его усилия вылились в серьёзную ссору с сыном, в
результате чего юный Шуберт был вынужден уйти из дома.
В течении всей жизни композитор не имел своего
собственного угла. Он проживал то у одного из своих приятелей, то у другого.
Большей частью он жил в столице Австрии – городе Вене. И венцы узнали и
полюбили его музыку. Главным образом его песни. Секрет их выразительности
заключался в близости к народным – австрийским, венгерским, славянским.
Песни занимали в творчестве Шуберта главное место.
Интересно отметить, что в своих произведениях Шуберт выводит нового героя – простого
скромного человека, который рассказывает с помощью музыки о своих маленьких
жизненных событиях, об эпизодах счастья или страданий. Словом, песни Шуберта
повествуют о том, с чем в жизни обычно сталкивается каждый человек.
Часто единственным другом героя Шуберта становится
природа. Природе он поверяет свои мысли, надежды и печали. Поэтому в песнях
присутствуют образы ручейка, леса, цветов, птиц, ночного простора. Эти
художественные образы окружают героя песен, разделяют его странствия, радости и
горести.
Одна из песен называется «В путь». Эта песня открывает
целый музыкальный цикл Шуберта под названием «Прекрасная мельничиха».
Юноша-мельник отправляется в путь на поиски счастья. Это рассказ о первой
встрече на пути странника – встрече радостной, созвучной его настроению.
Музыкальное сопровождение песни «В путь» рисует игру
воды в ласковом и приветливом ручейке. Водяная мельница с крутящимися колёсами,
бегущей водой создаёт образ весёлого движения. Простая бесхитростная мелодия
очень хорошо передаёт радостное настроение мельника.
Песня Шуберта «Форель» - одна из самых популярных его
произведений. В песне говорится о том, как поэт наблюдает за игрой весёлой
серебристой рыбки в горном ручье. Но рыбак, ловящий рыбу, чтобы поймать её,
замутил воду в ручье, и бедняжка форель попалась на его удочку. Поэт сострадает
бедной рыбке, описывая злорадство рыбака: «Он взял её с улыбкой, я волю дал
слезам». Мелодия песни звучит на фоне быстрых скользящих вверх фраз,
напоминающих всплески воды.
Вечная материальная необеспеченность и беспрерывные
жизненные неудачи тяжело отразились на здоровье Шуберта. Однако никто из его
друзей не отмечал, чтобы Шуберт впадал в мрачное настроение. Маленького роста,
плотный, коренастый и близорукий, Шуберт превращал встречи с друзьями в настоящие
музыкальные праздники, которые даже прозвали «шубертиадами». В такие вечера
композитор не отходил от фортепиано, на глазах у публики сочиняя свои
замечательные вальсы.
Но вместе с тем композитор был большим тружеником. Он
много работал, систематически, изо дня в день. Сам он так и говорил: «Я сочиняю
каждое утро. Когда кончаю одну пьесу, я начинаю другую». Были дни, когда он
сочинял до десяти песен в день!
Также Шуберт мог к одним и тем же словам написать по
нескольку различных мелодий. Так, к одному варианту текста он однажды сочинил
семь различных мелодий. Музыкальные мысли посещали его даже во время сна. Тогда
он просыпался и стремился скорее их записать. Поэтому он даже спал в очках! А
друзья старались помогать ему в покупке нотной бумаги.
Настоящей жемчужиной вокальной лирики является
«Серенада» Ф. Шуберта. Песни под названием серенада обычно исполнялись
влюблёнными юношами под окнами у возлюбленных. Пелись они в вечернее или ночное
время. Исполнители серенад аккомпанировали себе на гитаре или мандолине.
Серенада Шуберта полна светлых, мечтательных настроений. Её мелодия льётся
плавно и неторопливо, а написана она в мягком ритме вальса. Фортепианное
сопровождение серенады напоминает нам звучание гитары.
«Ave, Maria» - одно из самых светлых и лирических
вокальных произведений Ф. Шуберта. Неземная красота этой музыки сделала молитву
Деве Марии наиболее популярным религиозным сочинением Шуберта. «Ave Maria» -
начальные слова католической молитвы, обращённой к Святой Деве Марии, которую у
нас называют Богородицей.
Текст для этой песни Шуберт взял из поэмы «Дева озера»
английского писателя Вальтера Скотта - автора «Айвенго» и многих других
увлекательных романов. В поэме, действие которой происходит в XVI веке, это
слова песни, которую поёт юная девушка Эллен. Вместе с отцом, храбрым воином,
оклеветанным перед королём Шотландии и изгнанным им, и верным старым бардом она
скрывается в глухих дебрях - краю диких скал, мрачных лесов и хрустальных
озёр. (В средневековой Шотландии бардами называли странствующих поэтов-певцов.) В
своей песне, которой бард аккомпанирует на арфе, Эллен обращается к Деве Марии,
прося защиты от жестоких преследователей.
Песня Шуберта пленяет красотой своей плавной мелодии,
сочетающей лирическую выразительность, женственность и возвышенность
настроения.
Музыкальный момент - это небольшая инструментальная
пьеса, в которой могут быть выражены разные переживания человека: лёгкая грусть
и грусть-скорбь, взволнованность и тревога. Впервые в музыке это название -
музыкальный момент - появилось у Франца Шуберта.
Исключительной популярностью пользуется «Музыкальный
момент» фа минор. Он представляет собой один из немногих образцов лирически
опоэтизированного чешского народного танца - польки. Лет через десять после
возникновения этой очаровательной небольшой пьесы Шуберта полька стала
приобретать широкую известность во многих странах Европы, включая Россию, как
развесёлый бальный танец с характерной задорной припрыжкой. Под музыку же
Шуберта может танцевать, пожалуй, кто-то юный - и грациозный, и застенчивый,
лишь робко обнаруживающий свою ласковую, иногда чуть лукавую игривость.
Пьеса звучит то с нежной грустью, то шутливо, то ярко,
решительно, игриво, то очень хрупко и легко. В этой музыке много украшений
(мелких, лёгких звуков), которые придают ей утончённость и изысканность, делают
её очень красивой. Этой пьесой любуешься как драгоценной, тонко и с мастерством
сделанной вещью, хочется рассматривать в ней каждый узор и завиток, следить,
как она искрится и переливается.
Город Вена, в котором жил композитор, всегда славился
вальсами. Такие танцевальные пьесы сочинял и сам Шуберт. Обычно их мелодии
возникали у него на вечерах «шубертиадах», на балах или загородных прогулках.
Там он импровизировал, сопровождая танцы или просто радуя своей игрой друзей.
Жаль, что не все свои музыкальные пьесы он успевал записывать. Но вот один из
вальсов – си минор – наверняка знают юные музыканты. Этот вальс несложен, у
него есть особенное светлое, мягкое звучание. Но в середине вальс меняет свою
тональность с минорной на мажорную, становится более бодрым, решительным.
Наверное, сочиняя этот вальс, Шуберт вспоминал что-то радостное из своей жизни,
а может быть, мечтал о своём будущем.
Музыка Шуберта сама была похожа на ручеёк, который
неоднократно звенел в его песнях. Подобно светлому ручейку, она передавалась от
певца к певцу, и простые люди, которые жили в предместьях Вены, полюбили её.
Надеемся, что и Вы полюбите музыку Франца Шуберта.
Вопросы и задания:
1.    Сколько
песен написано Шубертом?
2.    Кто
является «героем» песен Шуберта?
3.    Сделалось
ли в шубертовских песнях более тесным единение музыки и поэзии?
4.    Какая
роль стала принадлежать фортепианной партии в песнях Шуберта?
5.    Что
представляет собой по содержанию жанр серенады? Какой характер имеет вокальная
мелодия и какой - фортепианная партия в «Серенаде» Шуберта?
6.    Из
какого литературного произведения взяты слова песни Шуберта «Аве Мария»? Каково
содержание этой песни и каков её характер?
7.    К
каким жанрам в области фортепианной музыки обращался Шуберт?
8.    Какие
жанры в этой области он ввёл первым?
9.    Какие
черты характерны для произведений Шуберта для фортепиано?
10.
Чем
примечателен по своему характеру Вальс си минор?
11.
Какой
танцевальный жанр опоэтизировал Шуберт в «Музыкальном моменте» фа минор?

title: Урок: Франц Шуберт. Песни и танцы