extracted_text:
Технологическая карта занятия
по внеурочной деятельности
«День народного единства «Мы едины, мы
непобедимы!»»

Предметная область

Внеурочная
  деятельность

Направление

Гражданско-правовое

Класс

1-4

Тема занятия

День
  народного единства «Мы едины, мы непобедимы!»

Целевая установка
  занятия, задачи

Образовательная:
  формировать
  знания учащихся по истории России

Развивающая:
  развивать
  умение анализировать исторические факты сопоставлять, делать выводы;

Воспитательная:
  воспитывать
  интерес к изучению истории своей страны, чувство патриотизма, ответственности
  за судьбу своей страны.

Планируемые результаты

Личностные:
-
  идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;
- проявлять
  чувства сопричастности и гордости за свою страну
- проявлять любовь и уважительное
  отношение к Родине,
- понимать роль сплочения и
  единства в жизни человека.

Метапредметные:
Познавательные:
- уметь
  извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации;
- уметь
  добывать информацию из дополнительных источников;
-
  ставить проблему и решать ее.
Регулятивные:
- определять
  цель учебной деятельности, план выполнения заданий;
- определять
  правильность выполненного задания на основе образца;
- учиться
  корректировать выполнение задания в соответствии с планом.
Коммуникативные:
-
  уметь работать в группе;
-
  договариваться друг с другом;
-
  участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении;
-
  слушать и понимать других;
- аргументировать
  свое мнение.

Ресурсы

компьютер,
  проектор, экран, презентация «День народного единства».

Технологии

ИКТ-технологии,
  проблемные вопросы

Ход занятия

Этапы занятия

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность учеников

Оргмомент

Настрой
  на работу
Слайд
  1

Учитель
  читает стихотворение.
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд

Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.

Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.

Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

Актуализация
  опорных знаний(4 мин).

Слайд
  2

Слайд
  3

-
  Для каждого из нас очень важно знать историю своей Родины. Наша великая
  Родина имеет славную богатую событиями героическую историю. Народом нашей
  страны на протяжении столетий приходилось сражаться с многочисленными,
  сильными и жестокими врагами, чтобы отстоять свободу и независимость своей
  Родины.
-
  - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на машине времени в прошлое. Но
  для того, чтобы нам вернуться обратно в настоящее время, нам будет необходимо
  посетить все остановки нашей машины.
-
  В путь?
-
  Закрываем глаза, садимся поудобнее и отсчитываем 10 волшебных секунд в
  прошлое: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2,1… Вот мы прибыли.

-
  да

Создание
  проблемной ситуации

1)
  Остановка «Целевая».
Слайд
  4
Слайд
  5

- Первая остановка «Целевая». На ней нам
  необходимо определить цель нашего прибытия сюда.
- Посмотрите, на машине времени
  появилась надпись. Прочитайте её.
- Что же это? Может быть какой-то
  праздник?
- Сформулируйте тему и цель нашей
  деятельности?
-Молодцы, едем дальше….

-День
  Народного Единства

-
  Тема: праздник День народного единства. Цель: узнать историю праздника,
  значение слова «единство»

Работа
  по теме занятия

2)
  Остановка «Толковая».
Слайд
  6

Слайд
  7

-
  Следующая остановка «Толковая». Нам необходимо узнать значение слова
  «единство».
-
  Что же такое единство?
-
  Где мы можем узнать значение этого слова?
-
  Давайте заглянем в толковый словарь.
1.
  Общность, полное сходство. единство взглядов.
2.
  Цельность, сплочённость. единство. нации,
3.
  Неразрывность, взаимная связь. единство теории и практики.
-
  Как вы думаете, к чему же тогда призывает нас праздник День народного
  единства?

-
  Скажите, а в наше время едины ли люди? Все ли они дружны?
-
  К сожалению нет. Сейчас в мире происходят конфликты и войны: Украина, США,
  Франция, Сирия, вам в пример. Всё это из-за разногласии, неуважения и борьбы
  за власть. Что же нужно делать, чтобы избежать конфликтов и войн?
-
  Верно, нужно уважать друг друга, быть дружными, уметь находить компромисс,
  оставаться всегда Человеком.
-
  Молодцы, продолжаем наше путешествие…

-
  мнения детей
-
  В
  толковом словаре.

-К
  единству россиян. Ведь именно в единстве, в единении народа сила России
-
  нет

-мнения
  детей

Физминутка
(2 мин.)

Веселая музыка
Слайд 8

-
  Но мы не можем двигаться дальше. У нашей машины заканчивается энергия.
  Давайте её зарядим. Попрыгаем, побегаем, похлопаем, потопаем.
- Наша
  машина заряжена, едем дальше…

Выполняют физкультминутку

Работа по теме занятия

Остановка
  «Историческая».
Слайд
  9
Слайд
  10

Слайд
  11

Слайд
  12

Слайд
  13

Слайд
  14

Слайд
  15

-
  Перед нами остановка «Историческая».  Здесь, вы внимательно послушаете
  историю становления праздника, ведь следующая остановка «Знатоки», где нам
  предстоит ответить на вопросы.
-
  На этой остановке так темно и мрачно. Что же здесь произошло? - Давайте
  узнаем.
-
  Сейчас мы находимся  в 1612 году, в это время в России началась Смута
  Великая.
-
  Скажите, на сколько лет назад мы вернулись, если сейчас 2017 год? Посчитаем?
  Верно, на 405 лет назад.
- -
  А что же это за время – Смута? Так называли беспокойное время неурожаев,
  голода, беспорядков и восстаний. Воспользовавшись этим, войска польского и
  шведского королей вторглись в русские земли. Вскоре поляки были в Москве,
  столице нашей Родины. Над государством нависла смертельная угроза. Польские
  войска выжигали государство Русское, опустошали, людей убивали. Вздохи и
  рыдания раздавались вокруг.
Тогда
  и наступил конец терпению нашего народа.  Русский народ решил  слиться в одно
  единое для изгнания с  родной земли противников.
-
Именно 4
  ноября народное ополчение – вооруженные силы страны, во главе нижегородского
  воеводы – воинского  начальника –  Козьмы Минина и князя Дмитрия Пожарского
  успешно штурмовало (атаковало) Китай-город – район Москвы внутри
  Китайгородской крепостной стены, вынудив командование польской армии
  подписать немедленную  капитуляцию, т.е.отказаться от предстоящей борьбы,
  признать своё поражение.
-
Первым в
  освобожденный город вступил Дмитрий Пожарский со священной иконой Казанской
  Божьей Матери в руках.
-
Именно
  она, как свято верили на Руси, и помогла отстоять Государство Московское от
  польского нашествия.
-
В честь
  дня Казанской иконы Божьей матери и славной  победы русской армии над
  польскими  захватчиками, президент РФ В. Путин в 2005 году подписал указ об учреждении
  в России 4 ноября нового государственного праздника, Дня народного единства.
-
В 2005
  году центром празднования стал Нижний Новгород. Там состоялось открытие
  памятника Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.
-
В этот
  день 4 ноября обязательно устраивается торжественный правительственный прием
  в Большом Кремлевском зале, на котором награждаются люди, внесшие большой
  вклад в развитие и процветание России.
Сейчас
  в России День народного единства становится все популярней. Ведь гордость за
  свою Родину, за ее прошлое и настоящее, и вера в ее счастливое будущее – это
  то, что неизменно объединяет людей и делает их единым народом.
Посмотрите
  вокруг, всё посветлело, посвежело. Мы продолжаем наше путешествие.

-
  мнения детей

Закрепление изученного материала
(10 мин.)

4)
  Остановка «Знатоки».
Слайд
  16

Слайд
  17

Слайд
  18

5)
  Остановка «Печатная машинка».
Слайд
  19
Учитель
  даёт слова на каждую парту. Они составляют фразу «Сплочен и един, наш
  народ непобедим».
Слайд
  20

-
  А проверим, как внимательно вы слушали.
4)
  Остановка «Знатоки».
1.         В
  каком году началась Смута Великая?
2.         Какой
  народ враждовал с русским народом?
3.         Во
  главе, с какими воеводами русский народ штурмовал Китай-город?
4.         С
  какой иконой вступил в освобожденный город Дмитрий Пожарский?
5.         В
  каком году президент РФ Путин В.В. подписал указ об учреждении праздника День
  народного единства в России?
6.         В
  каком городе в 2005 году был открыт памятник Кузьме Минину и Дмитрию
  Пожарскому?
Вот
  в честь этого события и празднуется День Народного Единства.
Прошло
  400 лет, за это время много раз разные страны пытались захватить Россию, но
  ничего у них не получилось, все люди вставали на защиту своей страны.
5)
  Остановка «Печатная машинка».
Нам
  вскоре предстоит вернуться в наше время, однако у нас осталась ещё одна
  остановка «Печатная машинка».
-
  У вас на партах лежат слова, которые нужно собрать в предложение. Работать
  будете в парах.
--
  Посмотрите, только общими усилиями, когда мы объединились, сплотились, мы
  смогли пройти эту остановку.  Молодцы! А что же значит, фраза, которую вы собрали?
-
  Ни при каких обстоятельствах нельзя забывать, что наша сила – в нашем
  единстве, в нашей сплоченности. Абсолютно не важно, какую фамилию носит тот
  или иной человек, какой он национальности, важно, чтобы все мы относились
  друг к другу уважительно, ведь только вместе мы способны на большее, чем в
  одиночку.

-
  1612
-Поляки
- Козьма
  Минин и князь Дмитрий Пожарский
-
  икона Казанской Божьей Матери
-
  2005 год

-
  Нижний Новгород

-
  ответы детей

Подведение итогов. Рефлексия
(5 мин)

Слайд
  21

Слайд
  22

- Мы проехали все остановки, выполнили все
  задания. Пора возвращаться в наше время. Закрываем глаза, беремся за руки и
  считаем 10 волшебных секунд вперед: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
- Вот мы и вернулись в 2017 год.  Давайте
  подведем итог. Какую цель мы поставили перед собой?
-
  Как вы считаете, мы достигли цели?
-
  Какой вывод мы с вами можем сделать? Какую роль играют сплоченность и
  единство в жизни человека?
-Я
  надеюсь, что теперь вы будете уважать друг друга, выслушивать и помогать.
-
  Наша страна многонациональна, в России живет более 180 национальностей и у
  каждого свои обычаи, сказки и песни. Но у всех нас одна большая, единая
  Родина Россия!

Ответы
  детей

file_name: день народного единства.docx

alt: Слайд 12 Слайд 13

alt: Слайд 17 Слайд 18 5)

intro:
Предметная область: Внеурочная деятельность
Направление: Гражданско-правовое
Класс: 1-4
Целевая установка занятия, задачи:
Образовательная: формировать знания учащихся по истории России
Развивающая: развивать умение анализировать исторические факты сопоставлять, делать выводы;
Воспитательная: воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство патриотизма, ответственности за судьбу своей страны.
Ресурсы: компьютер, проектор, экран, презентация «День народного единства».
Технологии: ИКТ-технологии, проблемные вопросы

title: Технологическая карта занятия  по внеурочной деятельности  «День народного единства «Мы едины, мы непобедимы!»» (1-4 классы)


extracted_text:
Контрольная работа по теме
"Алгебраические выражения"
1 вариант
1.
  Преобразуйте в многочлен:
  а) (а – 3)2
б)(y –  4)(y + 4)
в) (2у
  + 5)2
  г) (4а – b)( 4а + b)
д) (х2 +
  1)( х2 – 1)
  2. Разложите на множители:
  а) с2 – 52
 б) 4 – b2
в) х2 – 8х + 16
г) а2–
  0,64
3.
  Раскрыть скобки:
  а) (3х – 2у)(3х + 2у)
б)  ( а3 +
  b2)2
в) (3х
  – 2у)2
4.
  Найдите значение выражения:
 (х + 4)2 – 8(х + 4) при х = 0,25
5. Разложите на множители:
 16b2– (b+4)2

6.
  Найдите
  значение выражения:
а)

б)

Контрольная работа по теме
 "Алгебраические выражения"
2 вариант
1.
  Преобразуйте в многочлен:
  а) (а + 4)2
б)(x– 6)(x+6)
в) (3у –  с)2
  г) (2а – 5)( 2а + 5)
д) (х2 +
  у)( х2 – у)
2.
  Разложите на множители:
  а) 32 – х2
б) а2 – 9
в) 0,36
  –  с2
г) а2 + 10а + 25
3.
  Раскрыть скобки:
  а)  (5у
  + 2х)( 5у –  2х)
б)  ( х2 –
  у3)2
в) (5у + 2х)2
4.
  Найдите значение выражения:
 (х –
  2)2 + 4 ( х – 2) при х = 0,12
5. Разложите на множители:
 25a2– (a+3)2

6.
  Найдите
  значение выражения:
а)

б)

file_name: 7-к.р.-алгебр.выраж..docx

intro:
"Алгебраические выражения"
формулы сокращенного умножения

математика

group: Дисциплины

title: контрольная работа


extracted_text:
ПЛАН ЗАНЯТТЯ № 35

Тема                     Маркетинг у
підприємницької діяльності
Мета заняття:
методична  -        оволодіння системою знань і вмінь,
розумових здібностей студентів   на   основі  інноваційних  педагогічних
технологій
дидактична   активізувати
творчу діяльність студентів при виконанні самостійної роботи на семінарі;
оцінити засвоєння даної теми через диференційний підхід до кожного студента
виховна         формувати
досвід спілкування в групі: взаємодії студентів під час роботи на заняті;
сприяти логічного мислення та інтелекту
Вид заняття: семінарське
Тип заняття: семінар із використанням
«сократівського» методу навчання
Методи та форми:                         евристична    бесіда,

Міждисциплінарні зв’язки:
забезпечуючи:         Історія,
Соціологія,    Економічна теорія
забезпечувані:                 економічні
дисципліни
Технічні засоби
навчання:              конспект,  комп’ютер, проектор
Методичне забезпечення:                  тести,
таблиці,     навчальні  посібники

Література:
Основна:
1 Варналій З.С, Сизоненко В.О. Основи підприємницької діяльності.
Підручник – Київ.: «Знання-України», 2004.
2 Гірняк
О.М., Лазановський П.П. Менеджмент.  -  К.: Знання, «ЦУЛ», 2004.
3  Іванюта С.М., Іванюта В.Ф.  Підприємництво та бізнес-культура.
Навчальний посібник – К.: «ЦУЛ», 2007
Допоміжна:
1 Мочерний С.В., Устенко О.А., Чеботар
С.І. Основи підприємницької діяльності. – К.: Видавничий центр «Академія», 2001

ЗМІСТ І ХІД ЗАНЯТТЯ

1 Організаційна частина
     - відмітка в журналі відсутніх;
     - перевірка готовності до заняття студентів,
аудиторії, обладнання;
     - відповіді на питання студентів.

2 Повідомлення теми заняття, мети, основних завдань.

   Мотивації навчальної діяльності
Розкриття
загальноекономічного змісту підприємництва як особливого виду діяльності дозволило
нам з'ясувати в попередніх темах його спрямування на використання ринкових можливостей з
метою отримання
прибутку. Для цього підприємець випускає необхідні споживачеві товари, надає йому послуги,
задовольняючи його побажання. Без цього неможливо втілити мету підприємницької діяльності, реалізувати
економічні інтереси. Отже, для підприємця важливого значення набувають методи
та прийоми пізнання і задоволення інтересів, потреб, запитів покупця. Підприємцю
потрібно вміти
розпізнавати побажання споживача, в найкращий спосіб задовольняти його потреби. Ці
потреби можуть торкатися не тільки виробництва, якості, властивостей товару, а й поширюватися
на зручність його придбання, обслуговування.
Тільки за таких умов стає можливим перетворити потреби покупця в доходи
підприємця. Саме така діяльність підприємця і становить основу маркетингу — системи
заходів щодо організації просування товарів і послуг від виробника до споживача.

3 План семінарського заняття
  1 Система«потреба - товар - ринок»
2 Організація маркетингу
З Реклама в маркетинговій діяльності

4 Робота за планом (заслуховування повідомлень,
рефератів, досліджень, вирішення проблемних питань)

5 Закріплення практичних навиків (тестування тощо).

6 Підсумки заняття.

7Домашнє завдання.

alt: ПЛАН ЗАНЯТТЯ № 35 Тема


extracted_text:
Понятие базы данных.
Система
управления базами данных (СУБД)
Базы данных. Поле. Запись
Основой современных информационных
технологий являются данные. Практически все информационные системы в той или
иной степени связаны с функциями долговременного хранения и обработки данных.
Информация является фактором, определяющим эффективность любой сферы
деятельности.
Данные, предназначенные для
компьютерной обработки, целесообразно структурировать, т. е. организовывать
определенным образом. Именно структурирование позволяет пользователю
оптимизировать работу с данными (сократить время поиска, обеспечить эффективное
хранение, исключить ошибки при обработке).

База данных (БД) — совокупность взаимосвязанных и организованных определенным образом
данных.
Базы данных
можно классифицировать исходя из способов организации их хранения и обработки:
›
1. Иерархическая.
Такую базу данных можно изобразить в виде дерева, состоящего из объектов
различных уровней.
›
2. Сетевая. Является обобщением иерархической, т. е. каждый
элемент вышестоящего уровня может быть связан с любыми элементами следующего
уровня.
›
3. Реляционная.
Такая база данных организована в виде таблиц, между которыми установлены связи.

›
Первое поколение компьютерных БД – табличные БД с числовой информацией.

›
Второе поколение компьютерных БД – текстовые БД – автоматизированные информационно-поисковые системы
с библиографическими и справочными данными.

›
Третье поколение БД – графические БД и БД, использующие звук и видео.

Таблица реляционной
БД.
Пример 1.1

Рассмотрим  реляционные   БД     как    наиболее
распространенные в настоящее время.
Таблицы
реляционных БД состоят из строк и столбцов.
В таблицах баз данных это записи и поля.
Запись — строка таблицы базы данных, содержащая данные об одном объекте.
В таблице из
примера 1.1 пять записей и каждая запись содержит данные об определенном
киносеансе.
Поле — столбец таблицы базы данных, в котором указываются      значения    определенного
    свойства объектов базы данных.
В таблице из
примера 1.1 (п. 3) четыре поля: «Кинотеатр», «Фильм», «Время», «Стоимость».

Характеристики (свойства) полей
— Имя - набор символов, выражающих суть содержащейся в поле информации.
— Тип - показывает, какого рода информацию можно заносить в данное поле.
— Длина - количество символов, которое можно поместить в поле.
Типы полей таблицы БД
Текстовое  - для ввода любого набора символа ( до 256);
Memo  - текстовое до 65535 символов;
Числовое   - для ввода целых и дробных чисел;
Дата / время - для ввода даты или времени;
Логическое - для ввода логических данных,
имеющих 2 значения: да или нет;
Денежное  - для ввода чисел вместе с денежными единицами (руб. и коп., доллар
и цент и т. д.);
Поле
объекта OLE  - для хранения картинок,
музыкальных клипов, видеозаписей;
Поле
счетчик  - числовое с автоматическим наращиванием
значений( для нумерации записей).
Франк
Кодд
(23 августа 1923 г. — 18 апреля 2003 г.) — британский ученый, труды которого
заложили основы теории реляционных баз данных. Работая в компании IBM, он
установил правила, определяющие базу данных как реляционную.
Назначение системы управления базами данных
Система  управления базами данных (СУБД) —
программный комплекс, предназначенный для создания, редактирования и
совместного использования баз данных.
По степени локализации
программных компонентов СУБД разделяют на:
1.
Локальные — все программы
размещаются на одном компьютере.
2.
Распределенные — часть программ размещается на сервере, другая часть — на
клиентских компьютерах.
(Рассмотрите
пример 1.2.)

Пример
1.2.
Реляционные СУБД.

Распределенные СУБД позволяют многим
пользователям работать с одной базой данных одновременно.
Основные    действия,    которые  пользователь может
выполнить с помощью СУБД:
›создание
структуры БД;
›заполнение
БД информацией;
›редактирование
структуры и содержания БД;
›поиск
информации в БД;
›сортировка
данных.

В базах данных зачастую
хранится очень важная информация, например финансовая. Поэтому при работе с
базами данных важно обеспечить целостность данных, т. е. защитить их от потерь
в случае отказа оборудования (например, при отключении питания).
Целостность
данных в СУБД обеспечивается за счет механизма транзакций.
Транзакция — группа операций,
необходимых для совершения законченного логического действия. Транзакция должна
быть выполнена полностью или не выполнена вообще.

Работу
с реляционными базами данных рассмотрим в СУБД Access (пример 1.3). С пользовательским интерфейсом СУБД
Access можно познакомиться в Приложении.
Пример 1.3. Логотипы
СУБД Access различных версий.

Для создания новой базы данных в Access требуется
выполнить следующие действия:
1.
На
стартовой странице выбрать Пустая база данных… (см. Приложение к главе 1).
2.
В
открывшемся окне в поле Имя файла ввести имя файла, выбрать значок
папки, чтобы определить место хранения файла базы данных.
3.
Создать
и сохранить базу данных, нажав на кнопку Создать.
(Рассмотрите пример 1.4.)
Пример 1.4. Создание
базы данных в Access.

Файлы баз данных, созданных в Access, имеют расширение .accdb.
Один
файл базы данных может содержать не только несколько объектов
Таблица, но и различное количество объектов Форма, Запрос
и Отчет. Список объектов базы данных
отображается  в Области навигации.
Открыть объекты базы
данных можно разными способами:
1.
Выполнить
   двойной   щелчок     по      объекту в Области навигации.
2.
Выбрать
режим открытия из контекстного меню вкладки объекта.
Для
закрытия объекта/объектов базы данных нужно выбрать соответствующую команду
контекстного меню вкладки открытого объекта (пример 1.6).

Приложение
Стартовая страница с СУБД Access
Стартовая страница
позволяет создать новую базу данных, открыть существующую базу данных и
выполнять различные задачи для обслуживания баз данных.

Окно базы данных

1.   Рабочая
область — отображает активный объект.
2.   Панель
быстрого доступа — обеспечивает быстрый доступ к наиболее
часто используемым командам.
3.   Вкладки
Главного меню — включают логически связанные команды
работы с БД.
4.   Группы
инструментов — наиболее востребованные инструменты
одного типа объединены в группы.
5.   Вкладки
работы с объектами — содержат инструменты для работы с
элементами активных объектов базы данных.
6.   Область
навигации — отображает объекты открытой базы данных, реализует
возможность группировки, организации и просмотра всех объектов, относящихся к
конкретной таблице.
7.   Вкладки
открытых объектов 1  —
позволяют быстро переключаться между открытыми объектами — таблицами, формами,
отчетами и запросами.
8.   Панель
навигации — содержит кнопки просмотра, позволяющие перемещаться
по записям, и поле поиска.
9.   Строка
состояния — отображает сведения о форме представления активного
объекта и содержит кнопки, позволяющие изменить это представление.

1
По
умолчанию в Access отображаются вкладки открытых объектов. Для отображения
объектов в перекрывающихся окнах необходимо:
1.
Выбрать
пункт Параметры вкладки Файл. Откроется диалоговое окно Параметры

Access.

2.
Выбрать
в диалоговом окне Текущая база данных. 3.  В разделе Параметры
приложения в подразделе Параметры окна документа выбрать Перекрывание
окон.
4.
Нажать
OK.
5.
Чтобы
применить настройку параметров, необходимо закрыть и снова открыть базу данных.

Д/з: выучить конспект, подготовиться к тесту

file_name: Понятие базы данных.pdf

alt: Третье поколение БД – графические

alt: Таблица реляционной БД. Пример 1

alt: Характеристики (свойства) полей

alt: Франк Кодд (23 августа 1923 г

alt: Для создания новой базы данных в

alt: Области навигации . Открыть объекты базы данных можно разными способами: 1

alt: Приложение Стартовая страница с

alt: Окно базы данных

intro: Понятие базы данных. Учебный материал

title: Презентация "Понятие базы данных"


extracted_text:
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МЕДИЦИНСКИЙ
КОЛЛЕДЖ № 2»

Иванова
В.А

Учебно-методическое
пособие для преподавателей

Тема:
«Болезни новорожденных»

ПМ 02. «Участие в лечебно-диагностическом
и реабилитационном процессах»

МДК 02.01.
«Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях»
Р. 02. 01.01
«Сестринская помощь в педиатрии»

для специальности
34.02.01.
«Сестринское дело»

Санкт-Петербург

Пояснительная записка
Учебно-методическое
пособие по теме «Болезни новорожденных» составлено в соответствии с программой
и требованиями ФГОС. На данном занятии у студентов формируется современное
представление о причинах, проявлениях, принципах ухода и профилактики
заболеваний новорожденных: ГБН, асфиксия, родовая травма, недоношенность. На
занятии осуществляется  формирование профессиональных компетенций ПК 2.1,  ПК
2.2, ПК 2.5, ПК 2.6,  также общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3,  ОК6, ОК 7, ОК
12.
На занятии используются педагогические методы:
- Блиц-опрос
- Работа «малыми группами» при решении ситуационных
задач
-
Решение тестовых заданий

Межпредметные
связи

Обеспечивающие дисциплины, ПМ, МДК,
  разделы

Болезни новорожденных

Обеспечиваемые дисциплины, ПМ. МДК,
  разделы

ОП
  02. Анатомия и физиология
ОП
  03. Основы патологии
ОП
  04. Генетика человека с основами медгенетики
ОП
  05. Гигиена и экология человека
ОП
  07. Фармакология
ОП
  09. психология

ПМ
  02.МДК 02.01
Сестринская
  помощь в педиатрии
ПМ
  02.МДК 02.02
Основы
  реабилитации

ПМ
  01.
МДК
  01.01. Здоровый человек и его окружение
МДК
  01.02. Основы профилактики

Тема:
«Болезни
новорожденных»
Вид
занятия: практический
Продолжительность
занятия – 270 мин.
Место
проведения занятий: Кабинет доклинической практики по
педиатрии
Оснащение:
мультимедийный проектор, ноутбук, куклы-фантомы, наборы для пеленания, наборы
для проведения утреннего туалета новорожденного, грелка, пузырь со льдом,
рожки, соски, назогастальный зонд, дезинфицирующие средства, медикаменты,
аппарат Боброва, мешок Амбу.

Актуальность темы:
 Данная
тема вносит вклад в формирование следующих компетенций:
ПК 2.1Представить информацию в понятном для
пациента виде,
объяснить
ему суть вмешательств
ПК
2.2Осуществлять
лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного
процесса
ПК
2.5 Соблюдать правила пользования аппаратурой, оборудованием и изделий
медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса
ПК
2.6 Вести утвержденную медицинскую документацию
ОК 1
Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК 2
Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них
ответственность
ОК 6
Работать  в коллективе и в команде, эффективно общаться  с коллегами,
руководством, пациентами
ОК
12 Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,
производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности

Цель занятия:
Сформировать знания о причинах, проявлениях, принципах ухода и профилактики
заболеваний новорожденных: ГБН, асфиксия, родовая травма, недоношенность.
Сформировать умения выполнять практические манипуляции согласно алгоритму.
Задачи:
Учебная:
Формирование
знаний о факторах риска, этиологии, клинических проявлениях, профилактики,
строгом выполнении принципов ухода и лечения  ГБН, родовой травмы, асфиксии
новорожденного, недоношенности, формирование умений оказывать сестринскую
помощь детям.
Развивающая:
Формировать
способность организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качествопрофессиональных
задач
Воспитательная: Формировать
понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,  проявлять
к ней устойчивый интерес
Мотивация:Период
новорожденности начинается сразу после рождения и продолжается до конца 4-й
недели жизни. Новорожденные требуют особого внимания и заботы. С одной стороны,
имеется возможность восстановления нарушенных функций травмированных в родах
органов и частей тела, наблюдаются исключительные способности роста и развития;
с другой — болезни этого периода могут оставить глубокий след на всю жизнь.
Недоношенный ребёнок требует пристального
внимания, так как в процессе его выхаживания нередко возникает ряд проблем.
Прежде всего это относится к детям, родившимся с массой тела 1500 г и меньше
«глубоконедоношенные» (с очень низкой массой тела) и, особенно менее 1000 г
«экстремально недоношенные» (с экстремально низкой массой тела). Частота
преждевременных родов вариабельна, однако в большинстве развитых стран в
последние десятилетия достаточно стабильна и составляет 5-10 % от числа
родившихся детей.
Гемолитической болезнью новорожденных (ГБН)
называется заболевание, обусловленное иммунологическим конфликтом из-за
несовместимости крови плода и матери по эритроцитарным антигенам.
Гемолитическая болезнь новорожденных диагностируется у 0,6% новорожденных.
В России рождается около 30% детей с
родовой травмой и различными степенями асфиксии. При этом отмечается высокая
смертность,  инвалидизация. Причиной является комплекс вредных воздействий на
плод в анте- и интранатальном периодах.

Конкретные
задачи

Номер и название компетенции

Студент должен знать

Студент должен уметь

Студент должен владеть

ПК 2.1
Представить информацию в понятном для
  пациента виде,
объяснить
  ему суть вмешательств

-
  Основные причины и факторы риска, приводящие к развитию болезней
  новорожденного
-
  Признаки недоношенности и клинические проявления, родовой травмы, асфиксии и
  ГБН
-
  Меры профилактики болезней новорожденных

-
  Выполнять этапы сестринского процесса при уходе за детьми с заболеваниями
  новорожденных
-
  Составлять план профилактических мероприятий болезней новорожденных

-
  Приемами выполнения этапов сестринского процесса по уходу за новорожденными
-
  Основами составления плана профилактических мероприятий болезней
  новорожденных

ПК
  2.2
Осуществлять
  лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного
  процесса

-
  Принципы выхаживания и лечения новорожденных детей с данными заболеваниями

-Выполнять
  манипуляции по уходу и лечению недоношенных, детей с ГБН, асфиксией, родовой
  травмой

-
  Выполнением
  манипуляций по уходу и лечению недоношенных, детей с ГБН, асфиксией, родовой травмой

ПК
  2.5
Соблюдать
  правила пользования аппаратурой, оборудованием и изделий медицинского
  назначения в ходе лечебно-диагностического процесса

-
  Правила пользования аппаратурой для оксигенации и ИВЛ новорожденного

-
  Выполнять манипуляции по уходу и лечению детей с болезнями новорожденных
  строго по алгоритму

-
  Способами пользования аппаратурой для оксигенации и ИВЛ

ПК
  2.6
 Вести
  утвержденную медицинскую документацию

-
  Виды и правила заполнения медицинской документации: направления на
  обследования, температурный лист и тд

-
  Заполнять направления на различные виды обследования: анализ крови и мочи;
  температурные листы

-
  Правилами заполнения медицинской документации

ОК
  1.
Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

- Сущность
  и особенность будущей профессиональной деятельности

-
  Демонстрировать интерес к будущей профессиональной деятельности

-Информацией
  о профессиональной деятельности среднего медперсонала

ОК
  2.
Организовывать
  собственную деятельность , выбирая типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

- Методы
  решения профессиональных задач

-
  Применять различные методы решения  профессиональных  задач

-
  Методами организации собственной деятельности
-
  Способами решения профессиональных задач
-
  Методами оценки качества выполнения профессиональных задач

ОК
  3.
Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность

-
  Методы решения профессиональных задач при стандартных и нестандартных
  ситуациях

-
  Принимать решение при стандартных и нестандартных ситуациях

-
  Методами решения в стандартных и нестандартных ситуациях

ОК
  6.
Работать
  в коллективе и в команде, эффективно общаться  с коллегами, руководством,
  пациентами

-
  Принципы этики и медицинской деонтологии

-
  Налаживать контакты со студентами в «малых группах»
-
  Прислушиваться умнению коллег
-
  Отстаивать правильную точку зрения

-
  Методами и приемами общения в команде

ОК
  12.
Организовывать
  рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной
  санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности

-
  Принципы охраны труда, противопожарной и инфекционной безопасности

-
  Организовать рабочее место при выполнении манипуляций в соответствие с
  правилами инфекционной, противопожарной безопасности

-
  Методами организации рабочего места в соответствие с правилами инфекционной,
  противопожарной безопасности

Перечень
манипуляций
1.     Полное
пеленание
2.     Свободное
пеленание
3.     Утренний
туалет новорожденного
4.     Кормление
из рожка
5.     Кормление
через зонд
6.     Проведение
оксигенации
7.     Применение
грелки
8.     Применение
пузыря со льдом
Хронологическая
карта занятия
1.     Организационная
часть                                                2 мин
2.     Определение
цели и задач занятия                             2 мин
3.     Мотивация
занятия                                                       3 мин
4.     Предварительный
контроль                                         30 мин
5.     Демонстрационная
часть                                              30 мин
6.     Самостоятельная
работа студентов                             170 мин
7.     Итоговый
контроль                                                        30 мин
8.     Подведение
итогов. Домашнее задание                       3 мин
Вопросы
для самоподготовки
1.     Недоношенный
ребенок. Причины и факторы риска
2.     АФО
недоношенного ребенка
3.     Этапы
и принципы выхаживаниянедоношенных
4.     Родовая
травма. Факторы риска, виды, клинические проявления
5.     Принципы
выхаживания и неотложной помощи при родовой травмы
6.     Формы
асфиксии новорожденных, причины и факторы риска возникновения асфиксии
7.     Принципы
лечения и ухода при асфиксии
8.     ГБН.
Причины, клиника, методы лечения, принципы ухода
9.     Профилактика
заболеваний периода новорожденности
Задание
№1
Решение
тестовых заданий. Исходный уровень
Уважаемые
студенты, внимательно прочитайте тестовые задания
и
выберите правильный ответ
1. Внутриутробный период развития доношенного ребенка
составляет:
1) 25 – 28 недель
2) 28 – 37 недель
3) 38 - 40 недель
4) 42 недели и более
2. Эмбриональный период развития ребенка продолжается:
1) в течение первой неделя с момента
зачатия
2) с момента зачатия до рождения
3) первые 3 месяца с момента зачатия
4) первые 6 месяцев с момента зачатия
3. Оценка новорожденного по шкале Апгар проводится:
1) на первой и пятой минуте после рождения
2) на первой минуте после рождения
3) через час после рождения
4) в конце первых суток после рождения
4. Оценка по шкале Апгар включает:
1) измерение длины тела, веса, окружности
головы и груди новорожденного
2) подсчет частоты пульса новорожденного
3) оценку дыхания, сердцебиения,
рефлексов, тонуса мышц и цвета кожи
новорожденного
4) определение размеров большого родничка
новорожденного
5. Первичный туалет новорожденного проводится после
рождения:
1) через 30-60 минут
2) через 2 часа
3) сразу
4) через 24 часа
6. Проявлением транзиторных особенностей работы почек
у
новорожденного является:
1) выделение мекония
2) мочекислый инфаркт, олигурия
3) появление бактерий в моче ребенка
4) отказ от груди, нарушения сна
7. Проведение антропометрии новорожденного в родильном
зале
включает:
1) измерение веса новорожденного
2) измерение окружности головы и груди
новорожденного
3) измерение длины тела, веса, окружности
головы и грудной клетки
новорожденного
4) измерение длины тела
8. Продолжительность грудного вскармливания по
рекомендации ВОЗ
составляет:
1) 1 месяц
2) 6 месяцев
3) 12 месяцев
4) 2 года
9. Физиологическая убыль массы доношенного
новорожденного не
должна превышать:
1) 5 % от массы при рождении
2) 10% от массы при рождении
3) 12% от массы при рождении
4) 1% от массы при рождении
10. Транзиторная желтуха новорожденных обусловлена
1) гормональной перестройкой, происходящей
в организме ребенка после
рождения
2) функциональной незрелостью печени
3) недостаточным поступлением жидкости в
организм ребенка
4) аллергической реакцией
11. Утренний туалет новорожденного включает:
1) умывание, подмывание, туалет пупочной
ранки
2) гигиеническую ванну, туалет носа, ушей
3) гигиеническую ванну, очистительную
клизму, обработку складочек
4) умывание, подмывание, туалет носа,
глаз, обработку складок
12. К признакам недоношенности новорожденного
относятся
1) срок гестации до 37 недель, масса менее
2500г.
2) срок гестации 38 недель, масса 2500г.
3) срок гестации 20 недель, масса около
700г
4) срок гестации 40 недель, масса 2500г
13. При сохранности глотательного рефлекса и
отсутствии сосательного
кормление недоношенного ребенка осуществляют:
1) грудью
2) через соску
3) через зонд
4) с ложечки
14. При отсутствии глотательного рефлекса кормление
недоношенного
ребенка осуществляют:
1) грудью
2) через соску
3) через зонд
4) с ложечки
15. Контрольное кормление ребенка применяется для
определения
1) массы тела
2) количества молока, высасываемого
ребенком за одно кормление
3) количество необходимого докорма
4) количество необходимого прикорма
Задание
№2
Блиц-опрос
Уважаемые
студенты, внимательно прочитайте вопросы
и
ответьте «да» или «нет»
1.     Причиной
асфиксии могут бытьвнутриутробные инфекции
2.     Более
тяжелое явление - синяя асфиксия
3.     Легкая
асфиксия по шкале Апгар -  1-2 балла
4.     Причиной
ВЧРТ может быть несоответствие размеров головки плода и таза матери
5.     Оценка
по шкале Апгар проводится однократно сразу после рождения
6.
Первый этап
реанимации при асфиксии новорожденного – это искусственная вентиляция легких
7.
Для уменьшения
отека мозга при родовых травмах ЦНС используютфуросемид
8.     У
недоношенного новорожденного отмечается мышечный гипертонус
9.     Критерий
перевода недоношенного новорожденного с зондового кормления на кормление из
бутылочкипоявление сосательного рефлекса
10. Следствием
перенесенной ВЧРТ может быть судорожный синдром
11. Кормление грудью
ребенка с ВЧРТ разрешается сразу после рождения
12.
Реанимационные
мероприятия прекращают через 20 минут, если после рождения сердцебиение
отсутствует
13. Ядерная желтуха у новорожденного
обусловлена высоким содержанием в крови белка
14.
Наружная кефалогематома
— это кровоизлияние в мягкие ткани головы.
Задание
№3
Решение
ситуационных задач
Уважаемые
студенты, внимательно прочитайте ситуационные задачи и ответьте на поставленные
вопросы
№1
Женщина на приеме в женской консультации  (срок
беременности 28 недель) жалуется на редкое шевеление плода. При выслушивании сердцебиения
плода ЧСС – 102 в минуту. Женщина бледная, мало гуляет, аппетит снижен,
страдает врожденным пороком сердца. В анализе крови Эр – 2,7×1012/л,
Нв – 90г/л.
1.     С
чем связано такое состояние плода?
2.     Причины
его возникновения?
3.     Рекомендации
беременной женщине
№2
Вы – палатная медсестра детского отделения
специализированного роддома. Ребенку, родившемуся с массой 1100 г и длиной тела
36см, первые сутки.
Какого ухода требует в данный момент ребенок, как его
организовать?
№3
Ребенку 2 дня.
Роды произошли при сроке беременности 39 недель. Масса
тела 3400 г, рост 53 см, длина руки равна длине ноги. Крик громкий, кожные
покровы розовой окраски, сосет активно.
 Определите, доношен ребенок или нет?
Назовите сроки и критерии выписки этого ребенка домой.
№4
Вы – палатная медсестра детского отделения
специализированного роддома.
Роды произошли при сроке беременности 32 недели. Масса
тела при рождении 1850 г, длина тела 42 см. Ребенок вялый, крик слабый, не
сосет, не глотает, не удерживает температуру тела, отмечаются частые приступы
асфиксии.
Определите, доношен ребенок или нет?
Как организовать этому ребенку уход и вскармливание в
детской палате родильного дома?
№5
Ребенку 4 дня.
Родился недоношенным, с массой тела 1900 г и длиной 40
см. Крик слабый, кожа дряблая. Глотательный рефлекс выражен, сосательный -
слабо. При попытке накормить ребенка из бутылочки, он поперхнулся и перестал
дышать.
Что произошло с ребенком и почему?
Как нужно кормить ребенка, чтобы избежать этого
осложнения?
Что делать, если такое состояние возникло?
№6
Ребенок родился с массой тела 3500 г., длина - 53 см.
Закричал сразу, громко. Оценка по шкале Апгар 9 баллов.
Доношен ребенок или нет?
Когда нужно провести первое прикладывание к груди?
Какого режима кормлений следует придерживаться в
родильном доме, если ребенок находится:
а) в детской палате б) в палате "мать и
дитя" ?

№7
Новорожденный ребенок родился от 1 беременности, 1
родов, масса тела при рождении 3400 На третий день во время обхода мать узнает,
что мальчик потерял в массе 200 г и весит сейчас 3200 г. Мама расстроена,
плачет.
Объясните, что произошло с ребенком.
№8
Девочка, возраст 5 дней.
Масса тела при рождении 3500 г., масса тела в момент
осмотра 3300 г. Отмечается желтушное окрашивание кожи и склер, появившееся 2
дня назад. Состояние ребенка удовлетворительное, температура тела нормальная,
сосет активно.
1. Какие состояния отмечаются у ребенка?
2. Требует ли он лечения?
№9
Вы – палатная медсестра детского отделения
специализированного роддома. Ребенку, родившемуся с массой тела 1200 и длиной
тела 37см, 8 сутки. Тепло не удерживает, без кислорода синеет. Глотательный и
сосательный рефлекс отсутствуют.
Как следует организовать уход и кормление данного
ребенка?
№10
Ребенок родился с обвитием пуповины вокруг шеи,
закричал после отсасывания слизи из ВДП. Кожа цианотичная, крик слабый,
рефлексы снижены, на отсасывание слизи из носа реагирует гримасой, дыхание
неравномерное, ЧД – 42 в минуту, ЧСС – 104 в минуту.
1.     Что
с ребенком?
2.     Причины
этого состояния?
3.     Оценка
состояния ребенка по шкале Апгар
4.     Неотложная
помощь в данном случае
№11
Ребенок родился с выраженной бледностью кожных
покровов, крик отсутствует после санации ВДП и трахеобронхиального дерева.
Рефлексы отсутствуют, дыхание прерывистое, поверхностное, ЧД 26 в минуту, тоны
сердца глухие, ЧСС-70 в минуту. В околоплодных водах большое количество
мекония. Из анамнеза: беременность IV,
был медаборт, 1 выкидыш во время беременности курила, на учет встала поздно,
отмечалось повышение АД, угроза прерывания беременности.
1.     Что
с новорожденным?
2.     Причина
этого состояния
3.     Оценить
состояние новорожденного по шкале Апгар
4.     Объем
неотложных мероприятий
№12
Ребенок от I
беременности, протекавшей с токсикозом второй половины беременности. Роды в
срок, безводный период 18 часов. Ребенок закричал после санации ВДП, оценка по
шкале Апгар 4-5 баллов. Вес 4400, длина 53 см. на вторые сутки – ухудшение
состояния – судороги, нарушения дыхания.
1.     С
чем связано ухудшение состояния новорожденного?
2.     Причины
развития этого состояния
3.     Тактика
медсестры
№13
Ребенок
извлечен при помощи полостных щипцов в состоянии асфиксии. После проведенных
мероприятий по оживлению через 5 мин. появилось самостоятельное дыхание. При
осмотре: кожа ребенка бледная, цианоз вокруг рта и глаз, ребенок стонет,
дыхание аритмичное, отмечается подергивание мышц лица и конечностей.
Задания
1. Сформулируйте
предположительный диагноз, объясните тяжелое состояние ребенка.
2. Как
организовать уход за ним?

№14
Патронаж медсестры к ребенку 4 месяцев. Ребенок не
гулит, не переворачивается, в положение на животе голову удерживает не долго.
Игрушку в руку не берет. На звук и движущийся предмет реагирует. Объем головы
при рождении 36см, при осмотре 44см.
1.     Что
медсестра обнаружила при осмотре?
2.     Чем
обусловлены отклонения, которые выявили медсестра?
3.     Тактика
медсестры

№15
Ребенок
от III беременности, II родов. К концу
первых суток появилось желтушное окрашивание кожи, слизистых оболочек. Ребенок
вялый, адинамичный, плохо сосет грудь. Отмечается увеличение печени, селезенки.
Моча темная, кал окрашен в желтоватый цвет.

1.
Чем
обусловлено состояние ребенка?
2.
Какое
обследование необходимо провести ребенку?
3.
Принципы
лечения и ухода при данном состоянии?

Задание
№4
Решение
тестовых заданий
Уважаемые
студенты, внимательно прочитайте тестовые задания
и
выберите правильный ответ
1.
Недоношенным является ребенок,
родившийся при сроке беременности до (нед)
а) 33
б) 35
в) 37
г) 40
2.
Недоношенным является ребенок,
родившийся с массой тела менее (г)
а) 2000
б) 2300
в) 2500
г) 2700
3.
У недоношенного новорожденного
отмечается
а) громкий крик
б) мышечный
гипертонус
в) спонтанная
двигательная активность
г) мышечная
гипотония
4.     Ядерная желтуха у новорожденного
обусловлена высоким содержанием в крови
а) белка
б) билирубина
в) глюкозы
г) холестерина
5.
Критерий перевода недоношенного
новорожденного с зондового кормления на кормление из бутылочки
а) появление
сосательного рефлекса
б) прибавка массы
тела
в) увеличение
комочков Биша
г) исчезновение
физиологической диспепсии
6.
Асфиксия новорожденного легкой
степени характеризуется по шкале Апгар (в баллах)
а) 8–10
б) 6–7
в) 4–5
г) 1–3
7.
Ослабленное дыхание, цианоз
носогубного треугольника, снижение мышечного тонуса характерны для асфиксии
новорожденного степени тяжести
а) легкой
б) средней
в) тяжелой
8.
Первый этап реанимации при
асфиксии новорожденного
а) искусственная
вентиляция легких
б) закрытый массаж
сердца
в) коррекция
метаболических расстройств
г) восстановление
проходимости дыхательных путей
9.
Второй этап реанимации при
асфиксии новорожденного
а) восстановление
проходимости дыхательных путей
б) восстановление
внешнего дыхания
в) коррекция
гемодинамических расстройств
г) коррекция
метаболических расстройств
10.
Основная причина родовой травмы
ЦНС у детей
а) гипоксия
б) гиперкапния
в) гипопротеинемия
г) гипергликемия
11.
Непосредственно к возникновению
родовой травмы у детей приводит
а) несоответствие
размеров головки плода и таза матери
б) хромосомное
нарушение
в) нарушение
белкового обмена
г) гипергликемия
12.
Наружная кефалогематома — это
кровоизлияние
а) в мягкие ткани
головы
б) над твердой
мозговой оболочкой
в) под твердой
мозговой оболочкой
г) под надкостницу
13.
Для уменьшения отека мозга при
родовых травмах ЦНС используют
а) гепарин
б) полиглюкин
в) фуросемид
г) преднизолон
14.
Для поддержания сердечной
деятельности у ребенка с родовой травмой ЦНС используют
а) гипотиазид
б) глюкозу
в) преднизолон
г) коргликон
15.
При развитии надпочечниковой
недостаточности у ребенка с родовой травмой ЦНС с заместительной целью
используют
а) гепарин
б) коргликон
в) преднизолон
г) фуросемид
16.
Наиболее частая причина
гемолитической болезни новорожденных
а) гипоксия
б) гиперкапния
в) внутриутробное
инфицирование
г) резус-конфликт
17.
При гемолитической болезни
новорожденных токсическое действие на организм оказывает
а) белок
б) билирубин
в) глюкоза
г) холестерин
18. Клинические симптомы отечной формы гемолитической
болезни новорожденных
а) резко
выраженная желтуха
б) наличие
свободной жидкости в полостях
в) незначительное
увеличение печени
г) незначительное
увеличение селезенки
19.
"Ядерная" желтуха
характеризуется поражением
а) сердца
б) легких
в) ЦНС
г) почек
20. Специфическое осложнение ГБН
а) отит
б) пневмония
в) сепсис
г) билирубиновая
энцефалопатия

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ
Задание №1 Решение тестовых заданий.
Исходный уровень
1. в     2. в    3. а    4. в    5. в    6. б    7. в
8. в    9. б    10. б
 11. г  12. а  13. г  14. в  15. б
Задание №2 Блиц-опрос
1-Да, 2-Нет, 3- Нет, 4-Да, 5-Нет, 6-Да,7-Нет,8-Да,
9-Да, 10-Нет, 11-Да, 12-Нет, 13-Нет.
Задание №3 Решение ситуационных задач
Задача 1
1.Данное состояние связано с хронической гипоксией
плода
2. Анемия беременной женщины на фоне ВПС
3. Прогулки на свежем воздухе, соблюдение режима дня и
отдыха, в питание включить железосодержащие продукты, витамины и микроэлементы,
препараты железа по назначению врача. Систематическое наблюдение у кардиолога.
Задача 2
Поместить в кувез, положение с возвышенным головным
концом, подача увлажненного кислорода
Задача 3
1. Доношен.
2. На 5-7 день жизни, при следующих условиях:
      нормальная
температура тела,
      отсутствие
признаков инфекционных заболеваний,
      отпадение
пуповидного остатка,
      нарастание массы
тела,
      сделана прививка
БЦЖ.

Задача 4
.1. Ребенок недоношенный.
2. а) выхаживание в кувезе,
    б) положение с возвышенным головным концом,
    в) кислородотерапия,
    г) кормление через зонд сцеженным грудным молоком.
Задача 5
1. Аспирация (попадание капель молока в дыхательные
пути) из-за слабо выраженных глотательного и кашлевого рефлексов.
2. Кормить из пипетки или через зонд; до и после
кормления - кислородотерапия, положение ребенка во время кормления с
возвышенным головным концом, свободное пеленание.
3. Отсосать содержимое из дыхательных путей (резиновым
баллончиком или электроотсосом), дать увлажненный кислород.
Задача 6
1. Доношен.
2. В первые 30 минут после рождения.
3. а) кормить 6 раз в день, через 3-3,5 часа днем и
6-6,5 - часовым ночным перерывом,
   б) кормить ребенка по его требованию (зачастую это
бывает до 10-12 р. в сутки), без ночного перерыва - метод свободного
вскармливания.
Задача 7
У ребенка имеет место физиологическая убыль массы
тела. Состояние связано с тем, что у ребенка в 1-ые дни жизни идет потеря
жидкости:
а) при дыхании через кожу и легкие,
б) с мочеиспусканием и калом,
в) за счет высыхания и отпадения пуповинного остатка,
и она превышает поступление жидкости в организм с молозивом. Потери возможны в пределах
3-10% от массы тела при рождении (в данном случае 200 г - это приблизительно
6%), Масса тела должна восстановиться примерно к б-10-му дню жизни.
Задача 8
1. Физиологическая убыль массы тела и физиологическая
желтуха.
2. Эти состояния лечения не требуют.
Задача 9
а) выхаживание в кувезе,
б) положение с возвышенным головным концом,
в) кислородотерапия,
г) кормление через зонд сцеженным грудным молоком.
Задача 10
1.Асфиксия средней тяжести «синяя»
2.Обвитие пуповиной шеи
3.По шкале Апгар 5 баллов
4.Санация ВДП, кислород через маску, мониторинг каждые
20 секунд
Задача 11
1.Асфиксия тяжелой степени «белая»
2. Гестоз, вредные привычки, в анамнезе прерывание
беременности, выкидыш
3. По шкале Апгар 1-2 балла
4.Санация ВДП, кислород сначала через маску в течение
20 секунд. При отсутствии эффекта переходят на ИВЛ мешком Амбу, далее по
алгоритму.
Задача 12
1.Проявление родовой травмы с возможным
кровоизлиянием.
2.Хроническая гипоксия плода, большой вес при рождении
3.Кислород через маску с последующим переводом на ИВЛ,
противосудорожные препараты – седуксен.
Задача 13
1. Тяжелое состояние ребенка можно объяснить
внутричерепной родовой травмой на фоне асфиксии.
2. Ребенка перевести в реанимационное отделение
(отделение интенсивной терапии), уложить с приподнятой головой, над головой
положить пузырь со льдом, грелку — под ноги, подача увлажненного кислорода,
Препараты по назначению врача6 витамин К внутривенно, в течение 3-х дней
диакарб, ГОМК внутримышечно, фенобарбитал на ночь.
Задача 14
1.ЗПР, увеличение окружности головы
2.Гидроцефалия
3.Срочная консультация невролога
Задача 15
1.ГБН
2.Почасовой прирост билирубина
3.Фототерапия, инфузионная терапия, фенобарбитал.
Оперативная терапия: гемосорбция, заменное переливание крови.

Задание №4 Решение тестовых заданий
1. в     2. в    3. г    4. б    5. а    6. б    7. а
8. г    9. б    10. а
 11. а  12. г  13. в  14. г  15. в  16. г  17. б  18.
б  19. в  20. Г

Основная
литература:

Католикова,
О.С. Сестринский уход в педиатрии – Ростов н/Дону: Феникс, 2015
Соколова
Н.Г.,
Тульчинская,
В.Д. Сестринское дело в педиатрии. Практикум:  учеб.пособие - Р/Дон: Феникс,
2014

Дополнительная
литература:
Шабалов
Н.П. Педиатрия. Учебник – СПб.: Спец.Лит, 2019
Качаровская
Е.В. Сестрин. дело в педиатрии: практич.рук.-М.:ГЭОТАР,2009                                                                                Ежова,
Н.В. Педиатрия. Доклиническая практика. – Мн., 2004
Соколова Н.Г., Тульчинская, В.Д.
Сестринское дело в педиатрии. - Р/Дон: Феникс, 2017
Тульчинская
, В.А. Здоровый ребенок. – Ростов н/Дону: Феникс, 2009
Тарасова И.В. Педиатрия: учебное пособие. –
М.:ГЭОТАР-Медиа»,2010

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Учебно-методическое пособие для преподавателей Болезни Новорожденных..docx

alt: САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ

alt: Тема: «Болезни новорожденных»

alt: Перечень манипуляций 1.

alt: ГБН. Причины, клиника, методы лечения, принципы ухода 2

alt: Транзиторная желтуха новорожденных обусловлена 1) гормональной перестройкой, происходящей в организме ребенка после рождения 2) функциональной незрелостью печени 3) недостаточным поступлением жидкости в организм ребенка 4)…

alt: Следствием перенесенной ВЧРТ может быть судорожный синдром 2

alt: Определите, доношен ребенок или нет?

alt: ЧД 26 в минуту, тоны сердца глухие,

alt: Тактика медсестры №15 Ребенок от

alt: ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ Задание №1

alt: Задача 4 .1. Ребенок недоношенный

alt: Основная литература: Католикова,

intro: Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей медицинских колледжей  по предмету ПМ 02 МДК02.01. Сестринская помощь в педиатрии

title: Учебно-методическое пособие по теме : "Болезни новорожденных"


extracted_text:
Выпускной праздник
«Стиляги покидают детский сад»
Выходят
ведущие.
1
ведущая.
С
волненьем вошли мы к вам сейчас,
Сегодня
выпускной уже у нас,
Как
быстро наши дети повзрослели,
И
годы с ними быстро пролетели.
2
ведущая.
И
нам сегодня трудно говорить,
Нам
остается только удивить,
Встречайте,
поскорее к нам спешат -   Веселые
1
ведущая.  Задорные
2
ведущая.  Прекрасные
1
ведущая.  И
классные
Вместе. Стиляги
первоклассные!
1.ВХОД
«Мы любим буги-вуги»  (в шахматном порядке)
Ведущий1:
Вот
они, первоклассники наши! Мы поздравляем вас, дорогих!
Ведущий2:
Вы
подросли, стали вы старше, давайте, друзья, поприветствуем их! (Аплодисменты!)
Монтаж.
1. Мы серый цвет не признаем, наш мир всей радугой
играет.
Шансон, романсы не поем, нас джаз и буги
привлекают.
2.Прекрасны ритмы
песен новых, и мы их любим и поем.
Но
время проверяет слово   за годом год и день за днем.
3.Танцуем буги –
вуги, рок – н ролл,
Но,
так же любим танго, джаз и вальс – бостон.
4. Когда по улице идем, вы обернитесь нам во
вслед.
Стиляги мы, что хорошо, ведь не такие мы
как все.
Что означает в наши дни стилягой слыть?
Быть
позитивным, динамичным человеком,
Все:
И
очень – очень жизнь любить!
5. Не забывайте песен
старых, о многом нам поведают они
Вот
– брюки – дудочки  и чуб на голове,
6.Вот юбочка с
широкими полями.   Ведь
не такие мы как все:
Да
нет,  мы просто против  скуки, серости, печали,
Все:
Хотим,
чтоб нас, выпускников,  аплодисментами встречали!       (Аплодисменты)
2.ПЕСНЯ
«МЫ СТИЛЯГИ - ПЕРВЫЙ КЛАСС!»
Выступать
пришли стиляги, посмотрите – симпатяги!
Необычные
в одежде, зрители сидят в надежде:
От
стиляг что ожидать? Что сумеют показать?
Давних
лет мы отголоски! Платья модные, прически.
Но
не только внешне классны, внутренне мы все прекрасны!
Стильно
мы себя ведем, песни модные поем!
В
стиле бабушек свободно танец мы станцуем модно!
Детский
сад не подведем, в школу стильными пойдем!
Хорошо
учиться – стильно! Чтоб примерно и стабильно!
В
школе мы не заскучаем! Мы уверены, мы знаем!
Мы
в ученьи кропотливы, ведь не модно быть ленивым!
Будет
стильным поколенье, в этом даже нет сомненья!

7. Вы послушайте, стиляги,
  я вам правду говорю
Жизнь
в нашем садике яркая, чудесная и очень интересная
И
мечтаю я давно…..  о нашей жизни снять кино!
8. А что и вправду,
в самом деле! И мы кино снимать хотели!
Ну
что ж снимаем – решено!
Все      Кино???
8. КИНО!!!
Все.   Давно???
8.  ДАВНО!!!
Все. Ура, кино
разрешено!
8.
И
так, закончен разговор
Внимание
друзья – «Мотор!»
9. Мы наш кинофильм
от души создавали,
Известные
в фильме артисты играли.
И
вот час настал –  сделан наш кинофильм,
Актёры
на сцене!
Все. Смотрите наш
фильм!
Кадр  первый –МЛАДЕНЧЕСКИЙ!
(хлопушка)
10. Наверно все уже
забыли,   какими маленькими мы были
Когда
пришли впервые в сад   совсем немного лет назад
11. Сегодня расставаясь
с детским садом
Решили
мы, что нам вернуться надо
Хоть
на минутку в детстве побывать
А
мы вам всё здесь можем показать.
Под
музыку выходят малыши
Воспитатель малышей: Сегодня  мы пришли к вам на праздник,
чтобы поздравить ребят – выпускников. Совсем скоро им предстоит стать
учениками! Наши дети подготовили для них замечательные стихи – пожелания.
Ребенок
1  :
Утром солнышко заглянет  в светлое оконце.
Просыпайся,
не ленись,  улыбайся солнцу!
Ребенок
2
Собирай всё  аккуратно,  книги и карандаши!
И за
партою без пятен  буквы в строчку напиши!
Ребенок
3
Дома маме помогай,  мой посуду, вытирай!
Как
пришел из школы ты –   форму в  шкаф свой убери!
Ребенок
4
А ещё мы вам желаем   много нового узнать!
И
свой детский сад любимый   никогда не забывать!
5
ребенок:
Так помните, ребята,   когда придете в класс:
Вместе:
Учитесь хорошенько   и поджидайте нас!
3.ТАНЕЦ
С МАЛЫШАМИ
Выпускники:12. Вот такими же мы
были,  только чуточку забыли
Гости
вспоминают нас сейчас,   глядя малыши на вас
13. До свиданья
малыши    вам сказать мы все должны
Вы
скорее подрастайте   в школу к нам вы прибегайте
14. Вы такие маленькие и очень озорные
Жалко
с вами расставаться   малыши смешные,
Попрощаться
нужно нам   и подарки  дарим вам. (Дарят шарики – провожают малышей)
Второй
кадр нашего фильма-МУЗЫКАЛЬНЫЙ
1Ребенок: Мы стиляги не простые, мы стиляги
заводные,
можем мы играть в оркестре, можем дружно петь и хором!
2
ребенок:
Я не понимаю вас. Мне по нраву только джаз!
Заиграем вместе! Ну-с!.. Ну, по крайней мере, блюз!
3 ребенок: Благородный саксофон – джаз всегда играет он. Я подую
в саксофон – зазвучит красиво он.
4 ребенок: Аплодисменты пусть звучат сейчас – мы для вас играем
джаз!
4.ТАНЕЦ
МАЛЬЧИКОВ С САКСАФОНАМИ
Третий кадр нашего фильма- НЕЗВАНЫЕ ГОСТИ.
Под
песню «Остров невезения» выходит семейство Тупицыных:
Мама-Двойка,
папа Кол, дочь-Ябеда.
Песня
Тупицыных:  Весь
покрытый двойками, абсолютно весь! Сайтик для Тупицыных в интернете есть.
Сайтик для Лентяйкиных в интернете есть. Весь покрыт он двойками, абсолютно
весь! Здесь живут ужасные Двойки и колы, на лицо прекрасные, жуткие внутри. На
лицо прекрасные, жуткие внутри,  здесь живут Тупицыны, знать вы нас должны.
 Кол: Эй,
мелюзга, руки вверх!  Кто такие, куда путь держите?
1Ведущий:
Мы
первоклассные стиляги, покидаем детский сад!
Двойка: О, это наш
фасончик, точно вы прибыли.
2
Ведущий: А
вы кто такие? Может, представитесь.
Двойка: Пред-чего?
1
Ведущий: Представитесь.
Кол: Пред-куда?
2
Ведущий: Да
знакомиться уже давайте!
Двойка: А! Так бы и
сказали…  А то пред чего-то! Тупицыны мы! Со страницы Разгильдяев! Я—Тупицына
двойка! А это - мойный муж!
Кол: Тупицын-Кол!
Ейный муж!
Двойка: Ой! А вот
она Ябеда наша! Всё мне рассказывает! За всеми  следит!
Кол: Ещё и приврёт
немного!
 (Ябеда, у которой в руках записная книжка, а на шее
бинокль, подбегает к детям, рассматривает их)
Ябеда:  -  Всё
расскажу! Всё запишу!

(Бежит
к музыкальному руководителю, делает узкие подозрительные глаза)
Ябеда:   -
Плохо играете! Плохо поёте!  (Бежит к воспитателям)
Ябеда:  - Плохо
воспитываете!  (Бежит
к родителям)
Ябеда:  - Плохо
зарабатываете!  (Бежит
к заведующей)
 Ябеда:
- Плохо руководите!
Всё
про всех я запишу! Всё про всех я расскажу! Всё про всех я доложу! Всех
друзей я заложу, и довольная хожу!
Кол:  Я хоть и
Кол, а помню, зачем вы здесь собрались…. Мы с Двойкой много чему вас
научить могём! Тетрадки пачкать, и книжки рвать. А ещё можно и в футбол
поиграть, портфель свой ногой гонять!  Ка-а-ак дал ногой – сразу гол!
Двойка: Точно! А можно ещё уроки прогулять. Или дневник
с
двойками
приятелю одолжить – пусть родителей попугает. Хорошо еще учительнице лягушку в портфель
подложить – пусть порадуется!
Кол: Ну, кто хочет к нам?
Двойка: А кто это у
них спрашивать-то будет!  Сказано - в двоечники, на страницу
двоечников, значит - так оно и будет! И вообще, не мешай мне!  Спешу я!
Нам срочно надо новую партию двоечников набрать.  Сейчас я кастинг и
объявлю!  Кричит:
Двойка: Кастинг!
Набор - по-русски сказать! В школу без номера! Кто хочет? Бесплатно!!
Ябеда: Чё, нет желающих что - ли?
Кол: Оставайтесь,
у нас жизнь в нашем кадре обхохочешься! Вечное Счастье!
Ябеда: Маманя, они
похоже не хотят у нас оставаться.
Двойка: Хотят - не
хотят! Мы сейчас проверим!
Кол: Вот уж мы вас
воспитаем…постараемся для вас.
1Ведущий: Нет мы должны
уйти из этого кадра! Нам двойки и колы не нужны!
 Двойка: Это
как же уйти? Нет уж! С нами оставайтесь!
Так,
что-то я не поняла! Так мы что, никого новеньких и не выбрали на кастинге?
Ябеда: Нет, маманя,
одни старые детки остались. (показывает на родителей)
Двойка: Вот мы
спросим у них на какие оценки они в школе учились?
Родители: Пятёрки!
Четвёрки!
Кол: Ага!
Шестёрки! Семёрки! Выходите- ка, сюда, папочки!
Поиграем
в «Умные папочки»!
Проводится
игра «Умные папочки»
Игра
с папами «Составь слово».  В центр зала выходят 4 папы. Им надевают
буквы – на грудь и на спину. Ведущий зачитывает загадку.
Папы должны отгадать загадку и встать так, чтобы дети смогли прочесть отгадку.   Буквы – АО, ЕИ,
ШП, НЛ.
1.
Бывает
рыбой и бывает инструментом (ПИЛА)
2.    Дерево, из цветов
которого заваривают чай (ЛИПА)
3.    Бывает пшеничное и
бывает футбольное (ПОЛЕ)
4.    Что не утаишь в
мешке? (ШИЛО)
5.    Обувь для колеса
(ШИНА)
6.    Она бывает морской
и бывает для бритья (ПЕНА)
7.    Маленькая лошадка
(ПОНИ)
Двойка: Ну, ты
посмотри! И тут нам делать нечего. Но мы еще вернемся и всем пригодимся. Пошли,
Колышек ты мой.
Ябеда: Я все про
вас расскажу (уходят).
Четвертый
кадр – РАЗВИВАТЕЛЬНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ!
15.
Дни
бежали и бежали,  а ребята подрастали,
Что впереди …хотите вы узнать?  Покажем в нашем фильме мы опять…
16. В детском садике
своем, очень весело живем
Мы
не только занимаемся,   мы, играя, развиваемся.
Ведущая. 1,2,3,4,5
предлагаю поиграть
6.ИГРА
«ПЕРЕСТРАИВАЛКА»
Мы перестраиваться
будем  и новые слова добудем.
Загадаю вам загадку,  из отгадки по порядку буквы вы сложите
И нам слово покажите! Обученье продолжаем,
урок «Смекалки» начинаем!
На 7 пластинках написано слово СТИЛЯГА. В игре
участвуют 7 детей. У каждого в руках пластинка с одной буквой. Ведущий  читает
четверостишия, дети составляют слова.
1.Всех врагов победила   богатырская  - СИЛА!
2.Леса темного краса,   плутовка рыжая – ЛИСА!
3.В альбоме толстом бел и чист,
Знаком любому бумажный – ЛИСТ!
4.Старая баба, злая  карга,  всем с
детства известная баба – ЯГА!
5.Умник, выпускник, трудяга,
Сегодня на празднике ты – СТИЛЯГА!
Пятый
 кадр –МЕЧТАТЕЛЬНЫЙ
Выходит
мальчик корреспондент (камера, микрофон)  и дети  по одному с атрибутами
профессий.
Вед.  Мы с вами попали
в удивительную, загадочную, волшебную детскую страну,  где сбываются
самые невероятные мечты! Вот бы нам всем помечтать и придумать, кем бы стать?
Корреспондент: Я корреспондент
веселый
Проводить
хочу вас в школу
Микрофон
свой подключу
Интервью
у вас возьму.   (выход под музыку) Кем ты хочешь быть?
1.(Надевает очки) Мечтаю стать
генетиком великим,
Чтобы
проблемы старости решить!
И в этом 21 веке бессмертье человеку подарить.
Все:
Но почему?
1:
А потому, что с детства я хочу узнать:
Правда
это, или врут, что попугаи 200 лет живут? (выходит след.)
Корреспондент:
Ну
а вы о чем мечтаете?
2.  Я мечтаю о
балете
Лучше
нет его на свете.
Пуанты, ленты, кружева, корсет
Как атрибуты неотъемлемые танца...
И балерины юной на паркете след,
И от успеха след счастливого румянца...
Корреспондент:
Ну
а вы?
3. (с линейкой,
шарфиком через плечо):
Стать
архитектором мечтаю, построить город без углов:
Мечту
сейчас осуществляю – дома рисую из кругов!
Дом
мой достроен, в нём нет ни угла! Мама! Сбылась  моя мечта!
Больше
не сможешь, как прежде, любя, в угол поставить меня!
Все:
Ого! (Или заменить другим)
Корреспондент:
 А
вы? (палитра, кисть, шарф)
4. Я художник хоть куда, нарисую поезда
И железные дороги,   проведу сквозь города.
И не просто рельсы-шпалы,  а шлагбаумы, вокзалы.
Жалко, для моей картины   не хватает стен в гостиной,
Ничего - я в коридоре  нарисую сине море...
В
красках я души не чаю    стать художником мечтаю! Корреспондент: (указка,
книга)   Ну а вы о чем мечтаете?
5. Я мечтаю стать
скорее  воспитателем детей
С
ними петь, играть, гулять,  дни рождения встречать.
6.(поправляя галстук, важно)
Может стать мне депутатом,
Этим
каждый может быть.
Буду ездить я с мигалкой, и бюджет на всех делить.
 7. (очки
темные,  с лупой):
Хочу
секретным быть агентом, шпионов всяких там ловить,
Чтоб
с ними наши документы на Запад не смогли уплыть,
И
это вам не англичанин, тот самый с кличкой 007,
Я
буду лучше изначально, от Штирлица привет вам всем!
8. (кожаная кепка) А я
мечтаю стать таксистом,
По
городу передвигаться быстро,
Все улицы, бульвары, переулки знать
И
пассажиров к поезду быстрее доставлять.
9.( колпак повара) Я стану поваром искусным,
Вам
блюда все готовить буду вкусно.
Пельмени и шашлык, окрошку и салат,
Отведать
мои суши здесь каждый будет рад.
10.
(с хлыстом) Мечтаю очень в цирке выступать,
На
всех афишах меня будут узнавать,
15 тигров и 6 львов одновременно на арене –
И
у Запашных непременно буду я на смене!
11.  (с куклой-пупсом):  Вырасту и буду
мамой, и скажу тогда всем прямо:
Каждый
день своих детишек, буду в зоопарк водить,
И
мороженым различным буду я их там кормить!
Все: Здорово!
12.  (с
глобусом):   В школе буду я учиться, обещаю не лениться,
Потому
как подрасту – стать учёной я хочу!
И
компьютер изучить – с математикой дружить,
Географией
владеть (показывает на глобус),
Чтобы
мир весь посмотреть, биологию и русский,
Геометрию,
французский, в школе нужно изучить, чтобы самой умной быть!
13. (белый халат или  слушалка)  Буду я лечить больных,
поправлять здоровье их,
Я скажу им: "Вы, во-первых, берегите ваши нервы.
Во- вторых, вы постарайтесь, физкультурой занимайтесь.
Хоть врачи помочь готовы,  лучше будьте все здоровы.
14.Б уду я работать президентом нашим.

Запрещу по всей стране манную я кашу!
Все:
Давно пора!
15. А за меня мечтает мама, папа, бабушка, друзья…
Только парень я упрямый - поддаваться им нельзя!
Все дают советы мне наперебой, несмотря на это, буду я собой!
Корреспондент:
 Я корреспондент веселый,  проводить успел вас в школу.
 Микрофон свой отключу,  в школе интервью
возьму!
А теперь внимание:
Улыбочка…. Снимок на прощание…
Выходит
ребенок.  В
нашей группе не секрет дружим мы уже 5 лет
Мы сегодня вам
расскажем,  даже кое - что покажем.
Шестой
кадр  – ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ   КЛАСС
7.СЦЕНКА
Ведущий
(ребенок)
Как- то раз
стиляга наш   решил пойти он в первый класс
Рубаху яркую надел,
причесался, поглядел
Стиляга.
(снять галстук)
Все готово, можно
в школу   мне сейчас уже идти,
Нужен мне там
только галстук,  где бы мне его найти?
Все готов я,  в
школе двери открывайте,
Ученика красивого
поскорей встречайте.
Ведущий
(ребенок)
В школу он скорей
спешит:  танцует, пляшет, веселится…
Вот зашел стиляга
в класс,   учитель строго поглядел и сказал:
Учитель

Который час?    Вы порядком
опоздали
И
портфель с собой не взяли
Как
вы будете учиться:     писать, считать, трудиться?
Стиляга.

Мы
стиляги очень любим, не считать, а веселиться…
Мы
без танцев жить не можем,   нам не нужно и учиться,
Мы
танцуем весело с самого утра,  мы самая счастливая Дет-во-ра!
Яркие
галстуки, платья и брюки,  причёски с начёсом, веселье вокруг,
И
места здесь нет только для скуки,   мы думаем, взрослые, все нас поймут!
8.ТАНЕЦ
«ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ»
Учитель.
Ну
что, стиляга, не желаете учиться
К
директору, пожалуйста, не забудьте явиться!
Ведущий
(ребенок)
Вот
идет стиляга наш  и не понимает,
Почему
к директору  сразу вызывают?
Он
заходит в кабинет, рядом мамы, папы нет
Видит
наш стиляга дело худо, слышит…
Директор.
Это
что еще за чудо,   в школу вы зачем пришли?
Что
с собой вы принесли?
Стиляга.

Ничего,
зачем мне школа?
Директор.
Ведь
ученье это свет.   Знаешь, трудно в наше время
Без
науки счастья нет.   Прочитай вот это слово
Стиляга.

Ля-ля-ля
и все готово.
Директор.
Так
вот дело не годится,   в школе надо поучиться.
Движется
вперед наука, отставать никак нельзя.
Технологий
новых, свежих требует от вас страна.
Надо
знать чужой язык – хоть ты к русскому привык.
По-английски
не поймешь – и совсем ты пропадешь!
Стиляга.
Все, согласен,
убедили,  вы меня уговорили,
В школу с вами я
пойду,  все что нужно изучу.
Ведущий
(ребенок)
Слушайте меня, ребятки,  не играйте в школе в прятки,
Вы компьютер изучайте, педагогов уважайте.
Учитель.
Языки
учите дружно. В жизни это очень нужно.
Директор.
В
ногу со временем шагайте, никогда не отставайте!
Стиляга. Будем, будем все учиться  и не станем
мы лениться. (поклон, сели)
17
.
Были мы очаровашки до сегодняшней поры, а теперь мы-первоклашки и реально -
школяры!
18
.
Дни так быстро пролетели, Незаметно повзрослели. Мама рада, папа рад —Я
закончил детский сад!
19.
Волнуюсь
я чуть-чуть, и все же очень рада, ведь в тихий час мне больше спать не надо!
20. За парту сяду я,
и многое узнаю…Мне нравится, что я уже большая!
21. А у меня в
глазах, как будто бы соринка: Вот-вот покатится горошинкой слезинка, И в школу
хочется, и c садиком так тяжело расстаться….
22. Не надо
огорчаться! Мы будем в школе хорошо учиться, чтоб нами можно было бы гордиться,
а садик наш, конечно, не забудем!
 Ведущие. Мы очень рады!  В
гости ждать вас будем!
23. Будем в школе мы
учиться. Обещаем не лениться. Открывай нам школа дверь, Всё мы школьники
теперь!
Седьмой
 кадр – ПЕРВЫЙ ЗВОНОК
9.ПЕСНЯ
«ПЕРЫЙ ЗВОНОК»
Ведущий: Итак, приступаем к
следующему испытанию.
Ребенок : Восьмой  кадр
– ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ. (Хлопает хлопушкой.)
Сейчас мы  проведем блиц-опрос, предлагаем вам быстро  ответить на следующие
вопросы:   (ведущие по очереди)
1.    Куда утром первого
сентября шагают ученики?
2.    Куда ученики
кладут школьные принадлежности?
3.    Чем ученики пишут
в тетради?
4.    По какой книге
школьники  знакомятся с буквами?
5.    Кто преподает
различные уроки детям в школе?
6.    Как называется
просторная комната, где сидят  ученики на уроке?
7.    Как называется
перерыв между уроками?
8.    Какую оценку
мечтает получить каждый ученик?
9.    У взрослых –
отпуск, а у школьников - ….

Девятый  кадр – УРОК «ТАЛАНТА». (Хлопает
хлопушкой.)
В душе у каждого талант, секрет давно
известный,
Кто-то поэт, кто-то спортсмен,
иль музыкант прелестный,
У каждого из нас есть огонек
внутри,
И важно
этот огонек по жизни пронести.
24. Мама говорит, что дети,  быть талантливы должны.
Что нужны таланты эти,
для себя и для страны.
25. Скоро я уйду из сада,   скоро в школу я пойду.
Значит мне талантов надо
"набираться на ходу".
26. Я стараюсь, я мечтаю   и стихи в саду учу.
Просто я ещё не знаю,
кем я в жизни быть хочу.
27. Может, буду я актёром.   Лётчиком могу я стать...
Или кинорежиссёром -
для детей кино снимать.
28. Может
быть талант спортивный.    Вдруг откроется
во мне
И на играх Олимпийских
честь страны доверят мне.
29. Все
таланты хороши,   мы вам станцуем от души.
Этот танец без сомненья
всем поднимет настроенье!
10.ТАНЕЦ «ПЛАСТИНКА»

30.Сколько танцев мы узнали:
рок-н-ролл и хоровод,
Легкий вальс и хали-гали –    потеряли
танцам  счет.
31.А сейчас необычайный      танец нежный и печальный.
Мы дошкольников сегодня    провожаем
в первый класс!
На прощанье приглашаем      станцевать дошкольный вальс!
11. ПРОЩАЛЬНЫЙ ВАЛЬС
Вед.1 Молодцы, ребята, и это
испытание вы прошли достойно, показали всем, насколько вы талантливы. И вот наступил наш последний, десятый кадр – ПРОЩАЛЬНЫЙ.
Много лет вы ходили в наш детский сад. Вместе росли и занимались, узнавали
много нового и поучительного. Все вместе мы стали большими друзьями, а друзья,
как известно, часто видятся и не забывают друг о друге. Приходите к нам в
гости, мы будем вам очень рады!
Вед.2 Вот и пришла пора
сказать вам «До свидания»,
Но
всё равно не будем мы грустить,
Сегодня
хочется на празднике прощальном
Лишь
доброе «Спасибо» говорить.
(Дети выстраиваются полукругом.)
Дети: (по
- очереди)
32.  Ну вот и все! Пришла пора проститься!
И школа ждет вчерашних дошколят.
Все впереди у нас, но только в детский сад
Нам никогда уже не возвратиться!
33.Мы пришли в детский сад малышами,
Даже ложку держать не могли.
А теперь, все вы видите сами,
Поумнели мы здесь, подросли!
34. Мы грустим, очень жаль расставаться.
Обещаем свой сад навещать!
Но пора наступила прощаться.
Всем «СПАСИБО» хотим мы сказать!
35. Воспитателям, няням, медсестрам –
Будем часто их всех вспоминать!
 Ведь, наверное, очень непросто
 Детям сердце свое отдавать!
36.Сотрудники нашего детского сада!
От шумной и любящей вас детворы,
От ваших ребят примите подарок –
Наши улыбки и наши цветы!
Вручение цветов, затем становятся в 2 колонны по краю ковра
12.ПЕСНЯ
«ВЫРОСЛИ»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ  ФИЛЬМА (во
время песни)
Ведущая: Вот и закончился наш фильм. Мы показали самые
интересные фрагменты нашего фильма. А с 1 сентября можно начинать снимать новый
фильм «Школьные годы».
Мы от
души желаем вам, чтобы к концу съемок того, другого фильма, вы оставались
такими же счастливыми, добрыми, здоровыми, любящими!
А теперь наступает самая
торжественная и волнительная минута нашего праздника – вручение дипломов нашим
дорогим выпускникам. Слово предоставляется заведующей детским садом (Вручение
дипломов. Затем ведущая предоставляет ответное слово родителям выпускников.)
Вед.  Ребята, для нашего детского садика стало традицией, чтобы дети
загадывали свои самые заветные желания и выпускали воздушные шары в небо. Мы
тоже продолжим эту традицию, возьмём свои воздушные шары и выйдем на улицу. На
улице, закрыв глаза, загадать желание, затем сказать слова:  «Шарик наш
воздушный, смелее вверх взлетай  И все наши желанья скорее исполняй!»

alt: Кол: Эй, мелюзга, руки вверх!

alt: Кто хочет? Бесплатно!! Ябеда:

alt: Ведущая. 1,2,3,4,5 предлагаю поиграть 6

alt: Все: Здорово! 12. (с глобусом):

alt: И портфель с собой не взяли

alt: Девятый кадр – УРОК «ТАЛАНТА»

alt: Ну вот и все! Пришла пора проститься!

title: Сценарий выпускного для подготовительной группы "Стиляги покидают детский сад""


file_name: задание по Excel 159.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Согласовано:
Утверждено:
с ЗДУВР  Коваль Н.В.                                                                               Директором
МАОУ «СОШ №1»

              Гайдабура Л.И.
_______________ 2019
г.
Приказ № _________ 2019 г.

Календарно-тематическое
планирование по изобразительному искусству
на 2019 – 2020
учебный год (1 год обучения)

№

Тема урока

Дата
проведения

Ты учишься
  изображать (9 часов)

1

Все
  дети любят рисовать. Радостное солнце.

2

Изображения всюду вокруг
  нас. Знакомство с Мастером Изображения.
Рисунок по замыслу.

3

Материалы для уроков
  изобразительного искусства.
Волшебный  цветок
  (раскрашивание лепестков).

4

Мастер Изображения учит видеть. Изображение
  сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья.

5

Изображать можно пятном. Превращение
  произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки.

6

Изображать можно в объёме.Превращение
  куска пластилина в зверушку.

7

Изображать можно линией.
Рисунок линией на тему «Расскажи нам о себе».

8

Разноцветные краски. Создание красочного коврика.

9

Художники и зрители. Итоговая
  выставка детских работ по теме.

Ты украшаешь
  (8 часов)

10

Мир полон украшений. Декоративная роспись сказочного
  цветка

11

Красоту нужно уметь замечать. Перо Жар-птицы

12

Цветы.Составлениебукета
  из сказочных цветов.
(коллективная работа)

13

Узоры на крыльях. Украшение
  крыльев бабочки.

14

Красивые рыбы. Монотипия.
Украшение рыбок узорами чешуи.

15

Мастер Украшения помогает сделать праздник.
Украшаем класс к новогоднему
  празднику

16

Украшения птиц.
Изображение нарядной птицы в технике  объёмной
  аппликации.

17

Узоры, которые создали люди. Рисование
  орнамента.

Ты строишь (8
  часов)

18

Постройки в нашей жизни.
Рисование домиков для
  сказочных героев.

19

Дома бывают разными.
Построение на бумаге дома с помощью печаток.

20

Домики, которые построила природа.Сказочные домики в
  форме овощей, фруктов

21

Снаружи и внутри.
Рисование дома в виде буквы алфавита.

22

Строим город.Складывание домика из бумаги, постройка
  города из бумажных домиков.

23

Всё имеет своё строение.Изображение животного из
  различных геометрических фигур в технике аппликации.

24

Строим вещи.Конструирование и украшение упаковок.

25

Город, в котором мы живём.Изображать городские
  постройки, малые архитектурные формы, деревья для коллажа.Урок-экскурсия

Изображение,
  Украшение, Постройка всегда помогают друг другу (6 часов)

26

Три Брата-Мастера всегда трудятся
  вместе.
Коллективное панно-коллаж «Наш
  город».

27

Праздник птиц.
Конструирование из бумаги и
  украшение птиц.

28

Разноцветные жуки.
Конструирование из бумаги жука или стрекозы.

29

Сказочная страна.
Панно-коллаж с изображением
  сказочного мира (коллективная работа).

30

Времена года.
Изображение времён года в виде сказочных персонажей.

31

Здравствуй,
  лето!

32

Резерв

33

Резерв

file_name: КТП ИЗО.docx

alt: Согласовано:

alt: Снаружи и внутри . Рисование дома в виде буквы алфавита

title: КТП ИЗО Школа России


extracted_text:
Технологическая карта
внеклассного мероприятия

реализующего
формирование УУД (универсальных учебных действий)
в ходе применения
технологии развития критического мышления посредством чтения и письма (ТРКМЧП)
Внеклассное
мероприятие
3 курс
Автор: Бутикова Юлия
Николаевна преподаватель
информатики, классный руководитель группы 2ПК22 ГАПОУ СО «ЭМТК»;
Тема внеклассного
мероприятия: «Актуализация семейных отношений в современное время».
Тип: По
соотношению структурных звеньев - Урок изучения нового
материала,
По ведущему методу
- Практикум в сочетании с эвристической беседой.
По характеру деятельности - Проблемный, исследовательский урок

Цели внеклассного
мероприятия: формирование
уважения к старшему поколению;
мотивация
бережного отношения к семейным традициям;
формирование
чувства ответственности за свои поступки;
воспитание
уважительного отношения к семье и понимания старшего поколения;
развитие
духовно-нравственных и моральных ценностей.
     Задачи: Воспитательные:
-воспитать интерес и любовь к общению с семьей;
-способствовать возникновению интереса к совместному семейному
отдыху;
-воспитать уважение к семейным ценностям и моральным нормам;
-научить бережно относиться к родителям, старшему поколению.

Развивающие:
-расширить кругозор, развить любознательность и творческие
способности студентов;
-раскрыть навыки работы в группе;
-научить планировать семейный отдых.

Образовательные:
-расширение и углубление знаний студентов об истории своей семьи;
-мотивация к исследовательской деятельности.

Основные понятия: семья, счастье,
любовь, нравственность, взаимопомощь и поддержка, воспитание
Материалы к уроку:  мультимедийная установка, компьютер, презентации, видеофильмы, пакеты документально - методических
комплексов на столах студентов

·Фундаментальные образовательные
объекты: 1) семья; 2) моделирования семейных
отношений; 3)нравственные ценности (доброта, забота, взаимопонимание, любовь,
уважение).

Главная
проблема урока:
·обучать осознанному пониманию
термина «семья», её значении в жизни каждого человека, стимулировать
размышления о семейных ролях, семейных ценностях и их значимости в каждой
семье;
·воспитывать ответственное
отношение к своей семье, активизировать семейные нравственные ценности
(доброта, забота, взаимопонимание, любовь, уважение).

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые
  действия

Формируемые
  способы деятельности

Осуществляемые
  действия

Формируемые
  способы деятельности

Осуществляемые
  действия

Формируемые
  способы деятельности

Этап I. Стадия вызова.

Слово
  учителя:
Здравствуйте, уважаемые студенты!
  Мы рады приветствовать вас на нашем мероприятии «Актуализация семейных
  отношений».
Сегодня мы поговорим о самых
  важных семейных ценностях и традициях, обсудим проблемы, возникающие в семье,
  попробуем найти способы решения конфликтных ситуаций, узнает, почему
  совместный семейный отдых благоприятно влияет на отношения всех членов семьи.

Самостоятельно
  создают способы решения проблем поискового характера.

УУД: способность и умение учащихся
  производить простые логические действия (анализ, сравнение, обобщение)

Обучающиеся представляют
  свои версии ответа.

УУД: формирование умения строить
  фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Создать ситуацию диалога

УУД: ориентация на моральные нормы и
  их выполнение

Начать наше мероприятие я хочу с вопроса. Скажите мне, что для вас
  значит семья?

Студенты по очереди дают ответы, преподаватель
  обобщает полученную информацию.

Я вижу,
  что у каждого из вас существует свое представление о семье. Давайте
  посмотрим, какие ассоциации у вас вызывают слова, связанные с семьей и
  семейными ценностями. Я буду называть слово, а вы говорить, какая ассоциация
  с ним возникает у вас. Итак, начнем.

Преподаватель
  называет слова по очереди, студенты предлагают ассоциации. Слова дублируются
  на экране: дом, любовь, праздник, родственники, уважение, семейный обед,
  мораль, семейный отдых, традиция, терпение, брат/сестра, мама, папа, подарок,
  гости. Преподаватель обобщает полученную информацию.

Очень
  интересные ассоциации у вас получились. Как мы видим, семья – это очень
  сложное и интересное понятие. А сможете ли вы дать полноценное определение
  термину «семья»? Давайте попробуем.

Желающие
  поднимают руку и высказывают свое мнение.

Как мы можем увидеть, для каждого из вас слово «семья» имеет свое
  определенное значение. Как же этот термин определяется различными людьм и
  словарями? Давайте рассмотрим несколько определений:
1.
  Словарь Ожегова С.И.: «Семья – группа живущих вместе близких родственников».
  Но далее отмечено, что слово «семья» многозначное. Это и многодетная семья,
  семья животных и птиц, языковая семья.
2.
  Большой
  энциклопедический словарь: «Семья́ – основанная на браке или кровном
  родстве малая
  группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной
  помощью, моральной и правовой ответственностью».
3.
  Произведение
  писателя Юрия
  Куранова «Тепло родного очага»: «Семья» – семь-я. То есть я повторен в детях
  моих семь раз. Потому что считалось: семь человек детей должно быть в каждой
  семье. А почему? Издавна цифра «семь» считается многозначительной и особо
  счастливой, потому что означает полноту земной жизни человека, успех во всех
  его добрых начинаниях».
Как мы видим,
  существует много определений семью, но все они сходятся в том, что семья –
  это общность, группа близких людей, проживающих вместе.
Я
  предлагаю перейти в следующему важному термину – «ценности». Кто и вас желает
  дать определение данному понятию? Вы знаете, что такое ценности

Этап II.
  Этап
усвоения

Студенты
  предлагают варианты ответа, преподаватель обобщает все варианты ответов.

Молодцы! Ваши ответы
  очень информативны и точны. Давайте сравним наши ответы с мнением ведущих
  психологов. Ученые выделяют следующие семейные ценности:
·
  ценность родительства;
·
  ценность
  родства;
·
  ценность
  супружества;
·
  ценность
  здоровья;
·
  обычаи и
  традиции;

Студенты
  сравнивают свои варианты ответа с мнением психологов.

Отлично! Сейчас, я
  предлагаю вам более подробно рассмотреть сущность семейных ценностей. Я
  прочитаю вам несколько притч о семье. Ваша задача – внимательно слушать и
  выделить главную мысль в каждой притче.
Преподаватель
  зачитывает притчи о семье вслух. Текст дублируется на экране.

1.
  Семейное
  счастье.
В одном маленьком
  городе живут по соседству две семьи. Одни супруги постоянно ссорятся, виня
  друг друга во всех бедах, а другие в своей половинке души не чают. Дивится
  строптивая хозяйка счастью соседки. Завидует. Говорит мужу:
– Пойди, посмотри,
  как у них так получается, чтобы все гладко и тихо.
Пришел тот к
  соседям, зашел тихонечко в дом и спрятался в укромном уголке. Наблюдает. А
  хозяйка веселую песенку напевает, и порядок в доме наводит. Вазу дорогую как
  раз от пыли вытирает. Вдруг позвонил телефон, женщина отвлеклась, а вазу
  поставила на краешек стола, да так, что вот-вот упадет.
Но тут ее мужу
  что-то понадобилось в комнате. Зацепил он вазу, та упала и разбилась. «Что
  будет-то?», – думает сосед.
Подошла жена,
  вздохнула с сожалением, и говорит мужу:
– Прости, дорогой. Я
  виновата. Так небрежно ее на стол поставила.
– Что ты, милая? Это
  я виноват. Торопился и не заметил вазу. Ну да, ладно. Не было бы у нас
  большего несчастья.
…Больно защемило
  сердце у соседа. Пришел он домой расстроенный. Жена к нему:
– Ну что ты так
  долго? Посмотрел?
– Да!
– Ну и как там у
  них? – У них-то все виноваты. А вот у нас все правы.

2.       Ладная семья.
Жила-была на свете семья. Не
  простая семья. Более 100 человек насчитывалось в ней. Мало ли таких семей?
  Да, не мало. Но это семья была особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни
  раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить,
  правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его порадовалась: чистота и
  порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.
Удивился владыка и решил узнать,
  как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине. «Расскажи», –
  говорит. Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул
  владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ»
  А в конце листа: «СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ».
-И все?
-Да, – отвечал старик, – это и
  есть основа жизни всякой хорошей семьи, – и подумав, добавил: «И мира тоже».

3.       О ветре и цветке.
Однажды Ветер встретил
  прекраснейший Цветок и влюбился в него. Пока Ветер нежно ласкал Цветок, тот
  отвечал ему еще большей любовью, выраженной в цвете и аромате. Но Ветру
  показалось этого мало, и он решил: «Если я дам Цветку всю свою мощь и силу,
  то он одарит меня чем-то еще большим». И он дохнул на Цветок мощным дыханием
  своей любви. Но Цветок не вынес бурной страсти и сломался.
Ветер попытался поднять его и
  оживить, но уже был бессилен что-либо сделать. Тогда ветер утих и задышал на
  Цветок нежным дыханием любви, но тот увядал на глазах. Закричал тогда Ветер:
- Я отдал тебе всю мощь своей
  любви, а ты сломался! Видно, не было в тебе силы любви ко мне, а значит, ты
  не любил!
Но Цветок ничего не ответил
  Ветру. Он умер.

Итак, сейчас, я предлагаю
  обсудить суть каждой притчи. В чем заключается главная мысль каждой истории?
  Актуальны ли сегодня ценности, описанные в притчах?

Студенты выражают свое мнение,
  преподаватель обобщает информацию.

Молодцы!
А вы знали, что в
  России существует праздник под названием «День семьи, любви и верности»? кто
  знает, когда мы отмечаем этот праздник?
 Вы правы мы
  отмечаем день семьи 26 марта. Этот праздник совсем молодой – он появился в
  2008 году. Вы знаете, какой цветок является символом данного праздника?
  (ромашка). Верно!
А сейчас, я хочу вам
  прочитать еще одну легенду под названием «Как появилась дружная семья».
  Слушаем внимательно!

«Давным-давно жила
  семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они
  от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он
  их научил жить дружно. Мудрец внимательно выслушал посетителей и сказал:
  «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для
  счастья. Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы
  семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств.
Как вы думаете, о
  каких качествах идет речь?

Студенты
  составляют список возможных качеств.

Превосходно!
Мы с вами подробно
  обсудили, что такое семья и ценности. Теперь, я хочу услышать, какое значение
  для благоприятного климата в семье имеют семейные традиции и семейный отдых.
  Расскажите о своих семейных традициях и о том, как вы проводите время со
  своей семьей.

Желающие
  рассказывают о своей семье, традициях и ценностях, присущих их семье.

Очень хорошо! Вы
  были очень искренны и информативны. Я рада, что в ваших семьях существуют
  такие интересные традиции!

Просматривают
  видеоролик

УУД: действие смыслообразования.

Учебная
  дискуссия

УУД: поиск и выделение необходимой
  информации

Обучающийся
  выходит к доске

УУД: формирование умения объяснять
  свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Учебная
  дискуссия

УУД: поиск и выделение проблемы

Учебная
  дискуссия.

 Обучающиеся
  работают в коллективе.
Обучающиеся
  зачитывают свои варианты.

УУД: формирование
  обобщающих выводов по материалу.

Обучающиеся высказывают
  предположения.

УУД: умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слушают товарищей,
  взаимодействуют с ними и с учителем

УУД: прогнозирование,
Коррекция.

УУД: прогнозирование, коррекция

Этап III. Рефлексия

V.
  Итоги урока. Рефлексия

– Сколько поколений
  живет в вашей семье?
– Кто такие родственники?
– Кто является членом
  семьи?
- Какой вопрос мы
  рассматривали в начале урока?
- Смогли ли мы на него ответить?

Обобщение
  полученных
  на уроке сведений

Ребята расставляют
  приоритеты жизненных ценностей

УУД: способность и умение учащихся
  производить простые логические действия (анализ, сравнение, обобщение)

Слушают товарищей,
  взаимодействуют с ними и с учителем

УУД: умение выражать
  свои чувства через цвет, символ, слово

 Поведение итогов

На уроке осуществлялся деятельностный подход,
приобщение к семейным ценностям и семейным отношениям, что является  главной
ценностью в жизни человека.

    В ходе урока были приняты две  основные формы обучения:
1.
фронтальная
- предполагает совместные действия всех обучающихся под руководством учителя.
2.
групповая
- учащиеся работают в  группах.

Методы:
1.
Методы
организации учебно-познавательной деятельности. К ним относятся словесные,
наглядные и практические, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и
дедуктивные методы обучения.
2.
Методы
стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: познавательные
игры, учебные дискуссии и др.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Техн карта внеклассного мероприятия.doc

alt: Главная проблема урока: · обучать осознанному пониманию термина «семья», её значении в жизни каждого человека, стимулировать размышления о семейных ролях, семейных ценностях и их значимости…

alt: Ладная семья. Жила-была на свете семья

alt: V. Итоги урока. Рефлексия –

title: Технологическая карта внеклассного мероприятия «Актуализация семейных отношений в современное время».


file_name: Тест по химии 8кл 14.docx

title: Тесты по химии для 8 классов


extracted_text:
СПОРТИВНО – развлекАТЕЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК
«ДЕНЬ БЕГУНА»
                                                                                Разработала:  воспитатель I
квалификационной категории   Юрченко О.А.,  МБДОУ
«Детский сад№26 «Ягодка» г.Камень – на - Оби
Цель:  - организовать досуг детей ; -
удовлетворение естественных потребностей детей в движении; - способствовать
радостному эмоциональному объединению детей  в совместной деятельности; -
укрепление и сохранение здоровья.
Задачи:
Совершенствовать навыки
бега.
Развивать быстроту,
ловкость, выносливость.
Повышение  функциональных
возможностей систем организма.
Развивать волевые
качества, стремление к победе и уверенности в своих силах.
Воспитывать характер,
умение управлять эмоциями, чувство товарищества и взаимопомощи.

Предварительная
работа:
Подготовка  спортивного
оборудования для эстафет.
Приглашение  детей всех
возрастных групп.
Изготовление медалей.
Действующие лица:
2 ведущих ,  чтецы
стихов (дети).

Материалы и оборудование:
Спортивное оборудование
(эстафетные палочки, конусы 16 шт., Флажки 2 шт., стойки 2 шт.,  барьер 2 шт.,
свисток ).
Ход мероприятия:
Команды строятся  вдоль
площадки, звучит музыка.

1 Ведущий: Добрый день, дорогие ребята и гости. Мы рады видеть
вас на нашем празднике спорта. Сегодня в спортивных соревнованиях принимают
участие дети всего нашего сада.  Именно здесь и именно сегодня мы узнаем, кто у
нас научился правильно  и быстро бегать.
2 Ведущий: На стене Форума в Элладе было высечено: «Если хочешь
быть сильным — бегай, если хочешь быть красивым — бегай, если хочешь быть
умным — бегай». Справедливость этого изречения доказана многими
исследованиями. Поэтому сегодня мы проводим День бегуна.
1
Ведущий : Ребята,
а что вы знаете о беге?
Бег — один из
способов, при помощи которого люди и животные могут передвигаться. От ходьбы
бег отличается «фазой полёта». Во время бега в какой-то момент обе ноги
отрываются от пола. Можно сказать, что человек умеет «летать» ( показывает
картинку).
 2 ведущий: Бегать человек умел всегда, иначе бы он не выжил. В
древние времена человеку приходилось убегать от хищников и  при помощи бега
охотиться на быстрых животных ( показывает картинку)
И со временем люди
заметили, что те, кто больше других бегает, становится ловким, сильным и
выносливым. И поэтому люди стали специально бегать, чтобы тренировать в себе
все эти качества. Раньше человек на охоте чаще погибал, ведь животные,
служившие пищей,  были намного сильнее и быстрее человека. Чем сильнее и
выносливее человек становился, тем удачнее он охотился, защищал свои жилища от
врагов.
 А вы знаете, что в спорте
бег бывает разный: на короткие дистанции, средние и длинные. Самая длинная
дистанция называется марафонской и составляет 42км 195м. Также бывает бег с
барьерами и эстафетный бег.
 ( показывает картинку)
1 Ведущий: Ребята, а знаете ли вы, кто из животных быстро
бегает?
Ответы детей.
2ведущий: Самый быстрый из бегающих животных – это гепард. Он
может развивать скорость до 110-115км/ч, страус до 70км/ч.
1
ведущий:
Внимание!
Внимание! Но прежде чем начать соревнования, необходимо познакомиться с правилами. Итак, правила
соревнований.
Внимательно слушать
предложенное задание. Что непонятно, обязательно переспросить у ведущего.
Не начинать выполнять
задание, если участник, стоящий впереди, не закончил его.
Участник, выполнивший задание,
встает в конец своей команды.
Выполнять все задания
правильно и быстро.
Быть веселыми, задорными,
радостными на протяжении всего праздника.
Вы принимаете эти правила?
Дети. Да.

1 Ведущий: Внимание! Внимание! Начинаем соревнования!
Появляется
МИКРОБ.
Микроб: Никакого внимания.
Не будет
вам соревнования.
Я –
известный МИКРОБ
И скажу
всем – СПОРТУ – СТОП.

Ну, зачем
вам закаляться?
Ну, зачем
соревноваться?
Лучше хилым
быть, худым,
Невеселым и
больным.

Больше
прятаться от солнышка в тень.
Чтобы
купаться, загорать вам было лень.
Пусть
микробы вас съедят
И болезнью
заразят.

1 Ведущий: Ты откуда появился в нашем детском
саду?
Микроб: Я оттуда, где грязные руки, немытые
фрукты и овощи, где болезни.
2 Ведущий: Ты чего это – хочешь нас напугать
своими вирусами и болезнями? Ничего у тебя не получится. Наши дети по несколько
раз моют руки мылом душистым (микроб начинает дрожать). Кушают только мытые
фрукты и овощи (микроб дрожит сильнее), пьют только кипяченую воду.
Ничего мы
не боимся!  Дети скажем всем болезням – НЕТ, спорту – ДА!. Солнце, воздух и
вода – наши лучшие друзья! (произносят слова вместе с детьми).
Микроб: Ах, вода, вот это да!

Всех сейчас я проучу

Я, я – сейчас….
2 Ведущий: Дети – ногами затопаем

                   В ладоши захлопаем,

Лучше ты микроб уйди,
                    Не
встречайся на пути (микроб пугается и убегает).
1 Ведущий: А что нужно делать, что б микроб не приходил к нам в
гости, расскажут ребята.
1-й
ребенок:
Чтоб расти и закаляться

Не по дням, а по часам,

Физкультурой заниматься,

Заниматься надо нам!

2-й
ребенок:
Спорт,  ребята, очень нужен

Мы со спортом очень дружим,

Спорт – помощник,

Спорт – здоровье,

Спорт – игра,

Скажем мы физкульт- Ура!

3-й
ребенок:
Если хочешь быть умелым,

Ловким, быстрым, сильным, смелым,

Научись любить скакалки,

Мячик, обручи и палки,

Никогда не унывай!

Бегай, прыгай и скакай!

4-й
ребенок: Чтоб проворным стать атлетом
                       Проведем мы эстафету.
                       Будем бегать быстро, дружно
                      Победить нам очень нужно!

1 Ведущий: Внимание! Внимание! Начинаем  соревнования!
Эстафета
«Эстафетный бег». ( флажки 2
шт. эстаф. палочки 2 шт.)
По команде дети бегут до
флажка и обратно передают эстафетную палочку следующему участнику. Выигрывает
команда, которая первая закончила дистанцию.
Эстафета  «Бег с
барьерами». ( флажки 2 шт.
барьеры 2 шт.)
По команде дети бегут  до
барьера перепрыгивают через него добегают до  флажка и бегут обратно по
прямой,  передают эстафету следующему участнику. Выигрывает команда, которая
первая закончила дистанцию.
Эстафета  «Бег
Змейкой». ( флажки 2 шт.
конусы 16 штук.)
По команде дети бегут
змейкой между конусами до флажка.  Обратно по прямой,  передают эстафету
следующему участнику. Выигрывает команда, которая первая закончила дистанцию.
Эстафета  «Бег с
препятствиями ». ( флажки 2
шт.обручи 2 шт. барьеры 2 шт.)
По команде дети бегут  до
барьера перешагивают через него добегают до  обруча  пролезают в него добегают
до флажка и бегут обратно по прямой,  передают эстафету следующему участнику.
Выигрывает команда, которая первая закончила дистанцию.
1Ведущий:  Следующий вид наших соревнований бег на длинные
дистанции. Чтобы быть сильным, ловким и выносливым, надо больше заниматься. И я
приглашаю  всех ребят принять участие в легкоатлетическом кроссе под названием
«Дружба».
Нужно пробежать вокруг
детского сада. Но выиграют ребята из той команды, которые дружно все вместе
будут финишировать. А старт   мы будем давать каждой группе отдельно.
2
ведущий:
Первыми на старт мы приглашаем  самых маленьких наших участников -  малышей
группы «Земляничка». На старт, внимание, марш!

На старт мы приглашаем  среднюю группу «Клубничка». На старт, внимание, марш!

На старт мы приглашаем среднюю группу »Рябинка». На старт, внимание, марш!
                          На старт мы приглашаем  старшую группу «Ежевичка». На старт,
внимание, марш!

На старт мы приглашаем  подготовительную группу «Малинка». На старт, внимание,
марш!
Ведущий:  Ну,
вот все испытания прошли наши дети. Мы поздравляем победителей и вручаем всем
заслуженные медали!
А за праздник наш веселый я вас всех благодарю,
Свой подарок витаминный на здоровье всем дарю!
(Раздаются фрукты)

file_name: День бегуна.docx

alt: И болезнью заразят. 1 Ведущий :

title: Развлечение по физической культуре для детей в ДОУ