extracted_text:
Паспорт проекта.

Семья – источник вдохновения,

                          Где рядом взрослые и дети,
В семье от всех
невзгод спасение,

Здесь друг за друга все в ответе.
О. В. Токмакова
Название проекта: «Моя семья».
Вид проекта: среднесрочный фронтальный творческо-информационный проект для детей 7-8.
Продолжительность проекта: 1 месяц.
Участники проекта: дети 1 класса, родители воспитанников.
Образовательная область: развитие речи, нравственное воспитание.
Актуальность проблемы: вернувшись в школу, после зимних каникул дети стали
наперебой рассказывать о встрече  Нового года в кругу семьи,  о совместном
отдыхе, о семейных путешествиях. Было очевидно, что для каждого ребёнка время,
проведенное с близкими и родными, очень ценно. Таким образом, обозначилась тема
проекта - «Моя семья». Данная тема позволит удовлетворить потребность
воспитанников - поделиться впечатлениями, личным опытом;  даст возможность
педагогам сформировать навыки творческого рассказывания у детей;  родители
дошкольников смогут почувствовать себя полноправными участниками
педагогического процесса. И самое главное, проект будет способствовать
укреплению семьи, что само по себе переоценить невозможно.
Цель проекта: создание условий для развития речевых и творческих
способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Моя семья».
Задачи проекта:
·
формировать навыки творческого
рассказывания;
·
формировать у детей
представления о семье, профессии родителей;
·
воспитывать любовь и уважение к
членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;
·
развивать коммуникативные
навыки;
·
обогащать детско-родительские
отношения опытом совместной творческой деятельности.

Предполагаемый результат:
·     владеть понятием «семья»;
·
знать информацию о своей семье,
профессии родителей;
·
знать свои права и обязанности;

·
 составлять творческий рассказ
о семье;
·
уметь совместно с родителями
составлять родословную семьи.

Предварительная работа:
·       поисковая работа по подбору иллюстративного материала
по теме «Семья»;
·       знакомство с литературными произведениями:  В. Осеева
«Волшебное слово», «Хорошее», «Сыновья», «Отомстила», В. Катаев
«Цветик-семицветик», татарская народ. сказка «Три дочери», русские народ.
сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди»;
·        разучивание стихов Е. Благинина «Посидим в тишине»,
О. Чусовитина «Самый лучший!», пальчиковой гимнастики «Наша семья»,
«Пальчик-мальчик», загадывание загадок, словотворчество;
·       рассматривание репродукций картин Ф.П. Решетникова
«Опять двойка», З. Серебряковой «За завтраком», «Дочка Катя с куклами», К. Брюллова
«Портрет графини Ю.П. Самойловой, удаляющейся с бала с дочерью Амалией»;
·       просмотр мультфильмов «Маша больше не лентяйка»,
«Встречайте бабушку», «В яранге горит огонь», «Самый маленький гном», «Непослушный
медвежонок», «Разноцветная семейка», «Осторожно, обезьянки!», «Мама для
мамонтёнка».

Сотрудничество с семьёй:
·
Консультации «Путь в страну
книг», «Рекомендации для заботливых родителей».
·
Презентация «Любимое блюдо моей
семьи».
·
Конкурс семейных стенгазет
«Генеалогическое древо».

Взаимодействие со специалистами:
·
 Межсемейные соревнования
«Мама, папа, я – спортивная семья»;
·
Анкета «Права родителя и права
ребёнка».

Продукт проектной деятельности: творческий рассказ на тему «Мои близкие», «Наше
путешествие», «Как я помогаю дома», «Выходной день в моей семье», записанная
воспитателями с детскими иллюстрациями, рисунки детей, дидактические игры,
фотографии досугов, выставка стенгазет «Генеалогическое древо».
Презентация проекта: представление и защита на педагогическом совете.
План реализации проекта:

Виды деятельности

        Сроки

   Результаты

 Форма регистрации
результата

       1

             2

               3

                     4

1.Тематическое занятие: «Конвенция о правах ребёнка»

06.04.19

Воспитание
  эмоциональной отзывчивости

Конспект занятия

2. Беседы «Моя дружная семья», «Как я помогаю дома», «Наше
  путешествие», «Выходной день в моей семье»

  08.04.19
12.04.19
18.04.19

  25.04.19

Развитие
  связной речи, формирование умения  творческого рассказывания

Записанные рассказы детей

3. Межсемейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная
  семья»

14.04.19

Воспитание
  взаимопомощи, чувства сплоченности

Фотографии, отзывы родителей

4. Изобразительная деятельность «Семейный портрет»

20.04.19

Творческий
  продукт изобразительной деятельности

Выставка

5.
  Презентация «Любимое блюдо моей семьи»

22.04.19

Творческий
  продукт

Фотографии, отзывы родителей

6.
  Конкурс семейных стенгазет «Генеалогическое древо»

27.04.19

 Творческий
  продукт

  Выставка

7.
  Конструирование «Дом моей мечты», «Наша дача»

07.04.19
21.04.19

Представления
  детей об окружающем мире

Фотографии

8.
  Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья», «День рождения»

05.04.19
13.04.19
21.04.19

Формирование
  понятия «семья»

Фотографии

9. Настольные игры «Моя квартира»,
  «Салон одежды для дома», «Кому, что нужно для работы»

В
  течение месяца

Развитие коммуникативных навыков

Фотографии

Художественное
слово.

Стихи
Утреннее
настроение
У папы
настроение

Зазавтракомчитальное,
  У
мамы настроение
 Напапуобижальное,

   У
брата настроение
     Кричальнопогремучее,

А у меня,

     А у меня –
     Покомнатампрыгучее.

                            В. Лунин

***
Подарки
Мне
туфельки

Мама
   Вчера
подарила,
                                                                            Конфеты

Мне папа

Принёс.
    Сестра
подарила

Мне щётку и мыло,

А брат –
     Заводной
паровоз.

     Ещё
подарили мне

Чашку, и ложку,
                                                                        И
кубики –

Строить дома.

Но рыжую кошку,
                                                                        Прекрасную
кошку

Нашла во дворе

Я сама!

В. Лунин

***
  Гости
прыгали и пели,

После сели все в кружок –
   Пили
чай, конфеты ели

И хвалили пирожок.

Был хорош пирог капустный,
    Но
куда вкусней другой,

Очень сдобный, очень вкусный,
    С
ярко-жёлтой курагой.

А потом играли в прятки,
     В
куклы, салки и лошадки.
    А
потом все вдруг ушли,

И мы с братишкой спать легли.

                           Е. Благинина

***
Обновка

Кто купил в горошек ситцу?

Папа – вот кто.

Сшила что за мастерица?

Мама – вот кто.

Кто в обновку нарядится,

Чья дочурка-баловница?

Маша – вот кто.

С. Капутикян
***
Разговор
о маме
От
чистого сердца,

Простыми словами

Давайте, друзья,

Потолкуем о маме.

Мы любим её,

Как хорошего друга,

За то, что у нас

С нею всё сообща,

За то, что, когда
    Нам
приходится туго,
     Мы
можем всплакнуть
                                                                       У
родного плеча.
     Мы
любим её и за то,

Что порою

Становятся строже
В
морщинках глаза,
   Но
стоит с повинной
                                                                       Прийти
головою-

Исчезнут морщинки,

Умчится гроза.

За то, что всегда
Без
утайки и прямо
   Мы
можем доверить

Ей сердце своё.

И просто за то,
   Что
она – наша мама,
                                                                       Мы
крепко и нежно

Любим её.

Н. Саконская

***

                              Ваза синяя разбита,

Лужа на паркете…

Мать на мальчиков сердита:
                                                                     -
Отвечайте, дети,

Кто из вас букет с цветами

Уронил с окошка? –

Может быть, ответить маме:

«Виновата кошка»?

      И Володя и Сережа

Покраснели сразу.

Мама спрашивает строже:

                     - Кто же трогал вазу?

Младший прячется за брата,

Старший смотрит прямо,
                                                                        Говорит:
– Прости нас, мама,

Оба виноваты.

- Только я совсем немножко! –

Закричал Сережа. –

Мячик прыгнул на окошко –

                    Виноват он тоже…

Виноват наполовину

Мячик волейбольный.
                                                                        Почему
же младшим сыном

Мама недовольна?

З. Александрова
***
Загадка
 У мамы
моей

Пять сыновей,

Начну я считать –

И вовсе не пять.

Считайте хоть сами:

Володя, Игнат,

Серёжа и Саня –

Мой маленький брат.

Четыре? Четыре!
   А
пятого нет.

Считаю сначала –

Всё тот же ответ.

Считаю по пальцам

Вперёд и назад.

Скажите, ребята,

Где пятый мой брат?

Ведь точно я знаю:

У мамы моей
   Пять
сыновей.

В. Осеева

***

Мама спит, она устала…

Ну и я играть не стала!

Я волчка не завожу,

А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

      Тихо в комнате пустой.

А по маминой подушке

Луч крадётся золотой.

                И сказала я лучу:
-Я тоже
двигаться хочу!

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч катать,

Я бы песенку пропела,

Я б могла похохотать,

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,
А потом
скользнул ко мне.
-Ничего,
- шепнул он будто,

-Посидим и в тишине!..
                                                                                Е.
Благинина

***
Колыбельная
для мамы

Баю-баю, мама!
      Ляг
в кроватку рано.
   Ляг,
а я тебе спою
    Колыбельную
свою.

Баю-баю, мама!
 Знаю,
ты устала.

Целый день своим теплом

Согревала ты наш дом.

                            Баю-баю, мама!
    Ночь
полна тумана.
    Обниму
тебя рукой,
     Подарю
тебе покой.

Баю-баю, мама!
      Я
шалить не стану.

Лягу рядом на кровать,

Полежу и буду… спать.

Баю-баю!...

Т. Бокова

***
Разгром
   Мама
приходит с работы,

                       Мама снимает боты,

   Мама проходит в дом,

Мама глядит кругом.

  -Был
на квартиру налёт?
                                                                   -Нет.
 -К нам
приходил бегемот?

-Нет.

-Может быть, дом не наш?

-Наш.

-Может не наш этаж?

-Наш.

Просто приходил Серёжка,

Поиграли мы немножко.

-Значит, это не обвал?

-Нет.

-Значит, слон не танцевал?

                  -Нет.

-Очень рада. Оказалось,

Я напрасно волновалась.

Э. Успенский

***
Мама
тесто замесила

Из пшеничной из муки.

                 Я кусочек попросила,
Стала
делать пирожки.

Я леплю,

Я делаю,

                       Только не пойму:

У мамы-то – белые,

У меня-то – серые…

                       Не знаю почему.

Е. Благинина

***

Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голубит

И заботится о вас,

Не смыкая ночью глаз?

«Мама дорогая».
   Кто
вам песни напевает,
 Кто
вам сказки говорит
                                                                   И
игрушки вам дарит?

«Мама золотая».

Если, дети, вы ленивы,

Непослушны, шаловливы,

Что бывает иногда,-

Кто же слёзы льёт тогда?

«Всё она, родная».

                                                       И. Косяков

***
Самый
лучший!
Может он
в футбол играть,

Может книжку он читать,

   Может суп мне разогреть,
   Может
мультик посмотреть,
 Может
поиграть он в шашки,
Может
даже вымыть чашки,

Может рисовать машинки,

Может собирать картинки,

Может прокатить меня

Вместо быстрого коня.

Может рыбу он ловить,

Кран на кухне починить.

Для меня всегда герой –

Самый лучший ПАПА мой!

О. Чусовитина
***

Мой папа красивый

И сильный, как слон.

Любимый, внимательный,

Ласковый он.

Я жду с нетерпением

Папу с работы.

Всегда мне в портфеле

Приносит он что-то.

Мой папа находчивый,

Умный и смелый.

Ему по плечу

Даже сложное дело.

Ещё он – шалун,

Озорник и проказник.

С ним каждый мой день

Превращается в праздник.

Мой папа весёлый,

Но строгий и честный.

                 С ним книжки читать

Играть интересно.

И скучно без папы

                На санках кататься.

Никто не умеет

Так громко смеяться.

               Мой папа – волшебник,

Он самый хороший.

Он вмиг превращается

                  В то, что попросишь.

      Он
может стать клоуном,

Тигром, жирафом.

Но лучше всего
Он умеет
быть папой.

Его обниму я

И тихо шепну:

- Мой папочка, я тебя

Крепко люблю!

   Ты
самый заботливый,

Самый родной,
  Ты
добрый, ты лучший

                            И ты только мой!

Л. Разумова
***
Про
папу
Ты
сильный и смелый,

        И самый большой,
                                                                     Ругаешь -
по делу,
                                                                     И хвалишь
– с душой!

                                                                      Ты друг
самый лучший,
                                                                      Всегда
защитишь,
                                                                      Где надо
– научишь,
                                                                      За
шалость простишь.

                                                                       Любую
поломку
                                                                       Легко
устраняешь,
                                                                       И
головоломку
                                                                       Ты
быстро решаешь.

                                                                       Я рядом
шагаю,
                                                                      За руку
держусь!
                                                                      Тебе
подражаю,
                                                                      Тобою
горжусь.

***
Как папа
Хочу похожим быть на папу.
 Во всём хочу как папа стать.

Как он -
                                                              Носить костюм и
шляпу,
                                                              Ходить, смотреть
и даже спать.
                                                              Быть сильным,
умным,
                                                              Не лениться,
                                                              И делать всё, как
он - на пять!
                                                              И не забыть ещё
жениться!
                                                              И... нашу маму в
жёны взять.

                                                                         Т.
Бокова

***

Помощница
                                                                 У Танюши дел
немало,
                                                                 У Танюши много
дел:
                                                                 Утром брату
помогала,—
                                                                 Он с утра конфеты
ел.

                                                                 Вот у Тани
сколько дела:
                                                                Таня ела, чай
пила,
                                                                Села, с мамой
посидела,
                                                                Встала, к
бабушке пошла.

                                                                Перед сном
сказала маме:
                                                               — Вы меня
разденьте сами,
                                                                Я устала, не
могу,
                                                                Я вам завтра
помогу.

А. Барто

***
Научу
обуваться и братца

Я умею обуваться,
                                                                        Если
только захочу.
                                                                        Я и
маленького братца,
                                                                        Обуваться
научу.

Вот они - сапожки.
                                                                        Этот -
с левой ножки.
                                                                        Этот -
с правой ножки.

Если дождичек пойдёт,
                                                                        Наденем
калошки.
                                                                        Эта - с
правой ножки,
                                                                        Эта - с
левой ножки.
                                                                         Вот
как хорошо!

           Е. Благинина

***
На кого же он
похож?
  До чего же
он пригож!
  — На кого же он похож?
      Папа говорит: — На маму!
       Очень славненький с лица.
       Мама говорит: — На папу!
            Взгляд смышлёный у мальца.
     Обе бабушки друг дружке
 Уступают битый час:
                 Внук похож на вас, не спорьте!
            Что вы, душенька, — на вас!
     Я один сижу, как мышка:
        Пусть потешится родня...
        Я-то знаю, что братишка
Уродился весь в меня!

М. Бородицкая

***

Раньше всех встает с утра

Моя младшая сестра,
                                                             Целый день она
хлопочет,
                                                             А под вечер спать
не хочет.
                                                             Мы ей даже пели
песни -
                                                             Не идет к ней сон,
хоть тресни.
                                                             Может, просто дело
в том,
                                                             Что шагает сон
пешком?
                                                             Для сестры, как
старший брат,
                                                             Я рисую
самокат,
                                                             Чтобы сон на
самокате,
                                                             Приезжал к
сестренке Кате.

***
Стихи
про бабушку

Неужели бабушка

не вязала пятки,
  а
играла в салочки,
 а
играла в прятки?

Неужели бабушка,

Бабушка родная,

по травушке-муравушке

прыгала босая?
   И
вздохнула тяжко
 бабушкина
чашка.

Чашка

без ручки
отвечала
внучке:

-Ах, была у бабушки
косичка
золотая,

ах, по травке бабушка

бегала босая.

Как же, как же, лапушка,-

сказала чашка старенькая.-

Меня роняла бабушка,
                                                                         когда

была

маленькая!

                               Э. Мошковская

***
Бабушкины
руки
 Я с
бабушкой своею

Дружу давным-давно.

Она во всех затеях

              Со мною заодно.

    Я с
ней не знаю скуки,
    И
всё мне любо в ней.
Но
бабушкины руки

Люблю всего сильней.

   Ах,
сколько руки эти
Чудесного
творят!

Латают, вяжут, метят,

Всё что-то мастерят.

Так толсто мажут пенки,

Так густо сыплют мак,

Так грубо трут ступеньки,

Ласкают нежно так..

Настанет вечер – тени

Сплетают на стене
  И
сказки-сновиденья
 Рассказывают
мне.

Ко сну ночник засветят –

И тут замолкнут вдруг.

Умней их, нет на свете

И нет добрее рук.

Л.Квитко

                                     ***

Забота
                                                                         Если
внyки веселы, -
                                                                         Бабyшка
подавно:
                                                                         - Ишь,
pаспелись, как щеглы,
                                                                          До
чего же славно!
                                                                         Если
внyки есть хотят, -
                                                                         Бабyшке
отpада:
                                                                         -
Пyсть сидят, пyсть едят,
                                                                         Подpастать
им надо!
                                                                         Если
внyки вышли в сад, -
                                                                         Бабyшка
в тpевоге:
                                                                          - Hy
как дождь, либо гpад,
                                                                          Ведь
пpомочат ноги!
                                                                          Если
внyки спать легли, -
                                                                          Бабyшка
не дышит:
                                                                          -
Баю-баю, люли,
                                                                          Тише,
тише, тише!
                                                                          Чистота,
тишина,
                                                                           Теплота,
дpемота.
                                                                           Вот
какая она -
                                                                           Бабyшка-забота!
                                                                           Hy а
вы? Каковы?
                                                                           Как
там с бабyшкой вы?

Е. Благинина
Внучка
Бабушка,
ты тоже
                                                                       Маленькой
была?

И любила бегать,

И цветы рвала?

И играла в куклы

Ты, бабуся, да?

Цвет волос какой был

У тебя тогда?

Значит, буду также

Бабушкой и я?

        Разве оставаться

Маленькой нельзя.

А. Плещеев
***
Моя бабушка
Со мною бабушка моя,
               И значит, главный в доме — я,
                Шкафы мне можно открывать,
       Цветы кефиром поливать,
         Играть подушкою в футбол
          И полотенцем чистить пол.
       Могу я есть руками торт,
     Нарочно хлопать дверью!
        А с мамой это не пройдет.

Я уже проверил.

Р. Рождественский

Славный
дедушка, родной…
Славный
дедушка, родной,
                                                                 Самый
добрый, дорогой,
                                                                 Поздравляем мы
тебя,
                                                                 Я и вся моя
родня!
                                                                 Ты, мой милый,
не болей,
                                                                 С каждым годом
здоровей,
                                                                 Чтобы ягоды с
грибами
                                                                 Мог легко ты
собирать,
                                                                 Стану старше я
годами,
                                                                 Буду тоже
помогать!
                                                                 Хоть и
маленькая я,
                                                                Понимаешь ты
меня.
                                                                И наверно
потому
                                                                Больше всех
тебя люблю!

***
Моя
родня
Мама с
папой - моя родня.

Нет роднее родни у меня.

              И сестренка родня, и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю.
                                                                Скоро
всем подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме в кухню волшебная щетка,
                                                                Молоток
настоящий братишке,

Мяч сестренке, конфета Тишке.

А еще есть друг у меня,

Друг Сережка мне тоже родня.

Я к нему прибегаю с утра,

Без него мне игра не игра.

Все секреты ему говорю,

Все на свете ему подарю.

                                                    Я. Аким

Загадки

Кто
пришёл ко мне с утра?

Кто сказал «Вставать пора?»

Кашу кто успел сварить?

               Чаю – в чашку мне налить?

Кто косички мне заплёл?

Целый дом один подмёл?
Кто
цветов в саду нарвал?
                                                          Кто
меня поцеловал?

Кто ребячий любит смех?
Кто
на свете лучших всех?

(Мама)

Кто
не в шутку, а всерьёз

Нас забивать научит гвоздь?

Кто научит смелым быть?

С велика упав, не ныть,

И коленку расцарапав,

Не реветь? Конечно …(папа)

                                                            Ароматное
варенье,

Пироги на угощенье,

Вкусные оладушки

                     У любимой … (бабушки)

Он
трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед

Мой родной, любимый …(дед)

Пальчиковая
гимнастика.

            Этот пальчик – дедка,
            Этот пальчик – бабка,
            Этот пальчик – папа,
            Этот пальчик – мама,
            Этот пальчик – Я!
            Вот и вся наша семья!

             -Пальчик-мальчик,
               Где ты был?
             -С этим братцем –
               В лес ходил.
               С этим братцем –
               Щи варил.
               С этим братцем –
               Кашу ел.
               С этим братцем –
               Песни пел!

«Ладушки,
ладушки,

Где были?
                                                                         У
бабушки!
                                                                         (Хлопают
в ладоши)
                                                                          А у
бабушки ладони
                                                                          Все в
морщинах собраны.
                                                                          (Показывают
руки ладонями вверх)
                                                                          А у
бабушки ладони
                                                                           Добрые-предобрые.

(Поглаживают ладони друг о друга)
                                                                          Все
работали ладони
                                                                          Долгими
годами.

(Постукивает кулаками о ладони)
                                                                           Пахнут
добрые ладони
                                                                           Щами
с пирогами.

(Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются)
                                                                           По
кудрям тебя погладят
                                                                           Добрые
ладони.

  И с любой печалью сладят
                                                                           Теплые
ладони.

(Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них)
                                                                           Ладушки,
ладушки,
                                                                           Где
были?
                                                                           У
бабушки!
                                                                           (Хлопают
в ладоши)

Физкультминутки

Помогаем
маме
Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем.
    Мы белье теперь стираем,

Полощем, отжимаем.

                                               Подметаем все кругом

И бегом за молоком.
  Маму вечером встречаем,
      Двери настежь открываем,

                   Маму крепко обнимаем.
(Подражательные движения по тексту.)

Кто живёт у нас в квартире?
           Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)
           Кто живёт у нас в квартире?
(шагаем на месте)
            Раз, два, три, четыре,
пять,    (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать:              (шагаем на месте)
           Папа, мама, брат, сестра,
(хлопаем в ладоши)
                                      Кошка
Мурка, два котёнка,        (наклоны туловища вправо-влево)

Мой сверчок, щегол и я –            (повороты туловища влево-вправо)

Вот и вся моя семья.                     (хлопаем в ладоши)

Девочка
Мила

Вечером девочка Мила                   (шагаем на месте)

В садике клумбу разбила,               (прыжки на месте)
  Брат
её мальчик Иван                   (приседания)
                                              Тоже
разбил… стакан!                     (хлопаем в ладоши)

Пингвины
Идут себе вразвалочку,
Ступают вперевалочку

         Пингвин-папа,

                  Пингвин-мама

           И сынишка пингвинишка

          В черном фраке и манишке.
(имитировать движения пингвинов,
шагать по кругу)

               Пословицы и поговорки

·
На что и клад, коли в семье
лад.
·
Добро по миру не рекой течёт, а
семьёй живёт.
·
Семья крепка ладом.
·
Семья без детей, что часы без
гирьки.
·
Дети родителям не судьи.
·
Вся семья вместе, так и душа на
месте.
·
Когда нет семьи, так и дома
нет.
·
Кто мать и отца почитает, тот
вовеки не погибает.
·
При солнышке тепло, при матушке
добро.
·
Нет милее дружка, чем родная
матушка.
·
Птица рада весне, а младенец -
матери.
·
Матушкин гнев, что весенний
снег: много его выпадает, да скоро тает.
·
Сердце матери лучше солнца
согреет.
·
Жалей отца с матерью,  других
не найдёшь.
·
Добрый сын отцу – радость, а
худой – печаль.
·
Бабушке – один только дедушка
не внук.
·
Братская любовь лучше каменных
стен.

·
Словесные игры
·
 «А ты мне кто?».
·
               Дети становится в
круг, воспитатель подходит к любому ребенку и спрашивает: «Я – мама, а ты мне
кто?» (Дочка, сын). Кто ответил, становится ведущим и задает другому вопрос: я
– папа, я – брат, я сестра, я – бабушка и т.д., а ты мне кто?

Консультация для родителей
Путь в страну книг. От слушателя - к читателю
                Детей,
которые не любят, когда им читают, не бывает. Но почему тогда одни дети,
научившись читать, продолжают столь приятное маминому сердцу общение с книгой,
а другие – нет? Как помочь ребенку полюбить книги? Что можно сделать, чтобы
чтение стало для него потребностью, доставляло удовольствие? Ответ однозначен:
будущего читателя необходимо воспитывать, когда он только начинает ходить,
когда он познает мир, когда переживает свое первое удивление от соприкосновения
с окружающим.

               Условно в процессе становления читателя можно выделить
следующие виды чтения: опосредованное (чтение ребенку
вслух), самостоятельное (чтение ребенка без помощи взрослого) и чтение-творчество (чтение, построенное
как процесс творческого освоения воспринимаемого произведения). Но не стоит
рассматривать выделенные нами виды чтения как этапы становления читателя, они
не следуют друг за другом в строгой временной последовательности, а постепенно
возникая в жизни малыша, как бы дополняют друг друга, становятся страницами его
читательской биографии.
Первое знакомство с книгой
              Первый вид чтения, с которым знакомится ребенок, –
опосредованное чтение. Но этот вид чтения не теряет своего
значения и тогда, когда ребенок начинает читать сам, и когда он уже
научился достаточно бегло читать. Поэтому наши рекомендации о чтении
вслух пригодятся и тем, кто только начинает читать книжки своему малышу,
и тем, кто уже познакомил своего ребенка с азбукой, и тем, чей отпрыск уже
налаживает собственные отношения с книгой. Ведущая роль принадлежит чтецу, то
есть взрослому, а ребенок выступает в роли слушателя. Это дает возможность
взрослому контролировать процесс чтения: соблюдать ритм, варьировать текст
(например, вставлять имя ребенка в стихи о детях), делая его более доступным и
понятным; читать ярко и выразительно; следить за реакцией ребенка.
Чтение ребенку вслух – задача не из легких. Нельзя монотонно произносить текст,
его нужно обыгрывать, не торопиться, создавать голосом образы героев
произведения. Такое чтение несколько отличается от самостоятельного
чтения взрослого – упоительного путешествия в страну литературных образов,
проходящим в тишине и спокойствии, требующем одиночества и полного погружения в
мир фантазий. Малыш ни минуты не сидит на месте, он постоянно задает какие-то
вопросы, быстро отвлекается. Взрослому нужно быть готовым реагировать на внезап своего от но возникшие по ходу текста вопросы,
комментарии, а также такие проявления ношения
к прочитанному, как плач, смех, протест против изложенного в тексте хода событий.
Такое чтение в первую очередь - это общение (причем напоминать об этом
необходимо только взрослым: для детей это и так непреложная истина). Это ваш
разговор с малышом, это диалог с автором произведения. И поэтому не стоит
отказываться от совместного чтения вслух, когда ребенок научился читать
самостоятельно: продолжайте ему читать сами, читайте по очереди,
внимательно слушайте, как он читает, привлекайте к чтению вслух других
членов семьи.
                  Чтение вслух – важнейшее средство построения
взаимоотношений ребенка и взрослого, но таковым оно становится только при
выполнении ряда условий. Первое – необходимо не только воспроизводить текст,
т.е. произносить его вслух, но и стараться его осмыслить, понять. Причем для
взрослого эта задача раздваивается: он находит в прочитанном тексте что-то
свое, интерпретирует его с высоты собственного жизненного опыта и в то же время
старается создать ситуацию понимания или эмоционального отклика для слушающего
его ребенка. Великий сказочник Г.-Х. Андерсен писал об этом феномене восприятия
детской литературы взрослыми: «…я точно решил писать сказки! Теперь я
рассказываю из головы, хватаю идею для взрослых – и рассказываю для детей,
помня, что отец и мать иногда тоже слушают и им нужно дать пищу для
размышлений!» Совместное восприятие произведения художественной литературы, его
осмысление неизбежно должны вылиться в обсуждение прочитанного: чтение
сказки наталкивает нас на рассуждения о добре и зле, знакомство со
стихотворными произведениями заставляет задуматься о неограниченных
возможностях языка в передаче самых разных смыслов и эмоций…
Культура чтения – это важно!

В период опосредованного чтения ребенок учится у взрослого читательскому мастерству.
Малыш вместе с мамой обращает внимание на обложку книги, где сообщается ее
название и имя автора (так часто мы потом сетуем, что дети читают, не обращая
внимание на название произведения, не запоминая фамилию автора). Мама учит его
разглядывать картинки, обращает внимание начинающего книголюба на то, что их
создал художник (а некоторые детские писатели сами делали иллюстрации к своим
произведениям, например, Е. Чарушин был не только автор прекрасных произведений
о мире живой природы, но и яркий живописец-анималист). Именно в этот период
совместного с взрослым чтения у ребенка закладываются основы культуры чтения:
бережного отношения к книге, умения организовать место для чтения, гигиена
этого процесса (освещение, расстояние от книги до глаз, поза при чтении).
                 Немаловажным является и то, как будет складываться
круг литературы для опосредованного чтения: какие книги мы подбираем для наших
малышей, насколько они разнообразны по тематике, по оформлению,
по жанру или настроению. Нельзя допустить, чтобы книжки воспринимались только
как развлечение или только как обучение. Мир художественной литературы очень
богат и многоцветен, в нем есть место и серьезному разговору, и веселой игре
(сегодня мы почитаем грустную сказку «Русалочка», а завтра найдем время для
озорных «Вредных советов»).
                Как долго нужно читать вслух? Некоторые рассуждают так:
если научился читать, пусть читает сам. Это неверно. Еще только начиная читать
(именно читать с листа, а не рассказывать) своему малышу, вы уже готовите его к
непростой деятельности – самостоятельному чтению (а заодно и к письму), в
основе которого лежит восприятие письменной речи. Дело в том, что устная
(разговорная) и письменная (книжная) речь серьезно отличаются. Читая вслух
выразительно, с правильной интонацией, эмоционально, вы готовите ребенка к
тому, как он сам будет учиться строить фразу, интонационно ее оформлять.
                Именно поэтому не стоит прекращать читать вслух уже
казалось бы хорошо читающему ребёнку. Читайте с ним по очереди, устраивайте се-
мейные чтения – не
лишайте его возможности развиваться и не забывайте,
что это дополнительные
минуты счастливого общения с малышом.

Рекомендации для заботливых родителей
Мы часто любим в ребёнке результаты своих трудов. А если результатов
нет, виноват не ребёнок, а мы, потому что не сумели его научить. Бойтесь
списывать свою некомпетентность, свои неудачи на ребёнка. Это вы родитель, а не
он. К сожалению, мы любим тех, кого не умеем научить.

Постарайтесь, чтобы главным для вас стало даже не столько научить
чему-то, сколько сделать так, чтобы ребёнок захотел научиться, не потерял
интереса к учебе, почувствовал вкус к познанию нового, неизвестного,
непонятного.

Помните: для ребёнка чего-то не уметь, чего-то не знать – это
нормальное положение вещей. На то он и ребёнок. Этим нельзя попрекать. Стыдно
самодовольно демонстрировать перед ребёнком свое над ним превосходство в
знаниях.

Ребёнок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться
чему-то,  не ошибаясь. Старайтесь не вырабатывать у ребёнка страха перед
ошибкой. Чувство страха – плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание
учиться, да и просто радость жизни, и радость познания.

Не обольщайтесь – вы не идеал, а значит, не образец для подражания во
всем и всегда. Поэтому не заставляйте ребёнка быть похожим на вас.

Для успешного обучения мы должны превратить свои требования в хотения
ребёнка.

Запомните: маленькие дети не бывают ленивыми. «Леность» ребёнка  -
сигнал неблагополучия вашей деятельности.

Не забывайте: без человеческого общения никакие высшие психические
функции (потенциально заложенные в мозгу к моменту рождения) развиться не
могут.

Старайтесь не преподносить детям истину, а учить и находить её.
Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск
ребёнка.

Прежде чем ругать ребёнка за неумение, попытайтесь понять природу
трудностей.

Не сравнивайте ребёнка с другими, хвалите за его успехи и достижения.

Помните, что при поступлении ребёнка в школу его цели и мотивы
отличаются от целей и мотивов взрослого: ребёнок ещё не в состоянии ставить
познавательные цели.

Учитесь вместе с ребёнком, объединяйтесь с ним против трудностей,
станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем.

При первых неудачах не нервничайте сами и не нервируйте ребёнка.
Пытайтесь отыскать объективные причины трудностей и смотреть в будущее с
оптимизмом.

Конспект занятия
«Знакомство детей с Конвенцией о правах ребенка»
Занятие для детей старшего дошкольного возраста.
Программное содержание:
Познакомить детей с конвенцией о правах ребенка. Развить способность
понимать эмоциональное состояние другого человека, и умение выразить свое.
Закрепить приемы ауторелаксации. Продолжить корректировку поведения с помощью
игр, тренировать психомоторные функции, диагностика семейных взаимоотношений и
эмоционального состояния ребенка, закрепить навыки управления своей
эмоциональной сферой. Помочь осознать детям принадлежность к своему народу, формировать
бережное отношение к культурным ценностям.
Материал:
       Цветики-семицветики; кубики пиктограммы;
мяч; клубок; свидетельство о рождении; мольберт; семейные рисунки; эмблемы
обозначения погоды; бумажные голуби, волшебную палочку.
Ход урока.

Ведущий:
 ребята, давайте вспомним, как нужно
вести себя, когда вы здороваетесь? (улыбаться, кивать головой, смотреть в
глаза).
  Дети встают полукругом, каждый за своим стулом. На стульях лежат цветики-семицветики.
Ведущий:
 ребята, по традиции каждое наше
занятие начинается с игры «цветик-семицветик».
  Лети-лети лепесток через запад на восток,
  Через север через юг,
   Возвращайся, сделав круг.
   Лишь коснешься ты земли.
   Быть по-моему, вели. Вели….
Каждый ребенок ставит фишку на выбранный им лепесток и желает что-либо себе или
окружающим.
Ведущий:
 Ребята, а я желаю, чтобы сегодня к
нам на занятие пришел какой-нибудь сказочный герой.
( входит Буратино, у него в руках большая книга).
Буратино: Здравствуйте, ребята и дорогие гости.
Ведущий:
 Здравствуй, Буратино. Какая красивая у
тебя книга, это, наверное, та самая азбука, которую тебе купил папа Карло?
Буратино: да, эту книгу мне купил папа Карло, но
это не  азбука. Мы вчера целый вечер ее рассматривали с папой, но так
ничего в ней не разобрали. Поэтому я и решил, прийти к вам на занятие, чтобы вы
мне помогли и объяснили, что же в ней такого интересного написано и зачем она
нужна детям.
Ведущий:
 Буратино,  мы  с большим
удовольствием поможем тебе, а заодно и сами узнаем, о чем же говорится в этой
книге. Буратино, ты присаживайся и слушай внимательно. Ребята, эта книга
называется «Конвенция о правах ребенка» и ее написали взрослые специально для
вас. Ведь они заботятся о вас, и решили все ваши права записать вот в эту
книгу, чтобы вы были защищены от многих неприятностей. Чтобы стать полноправным
членом общества, нужно знать свои права. И сегодня мы с вами поговорим, какие
же права есть у всех детей на нашей планете.
  Итак, как вы думаете ребята, что самое главное для любого из вас?
Важнейшее право, которое имеют все дети на планете, - право на жизнь. Большую
часть времени вы проживаете в детском саду. А как вы думаете, почему его
назвали садом? Потому что, дети растут,  как цветы в саду. Я,  сейчас,
дотронусь до волшебной палочки и стану садовником, а каждого из вас
превращу в семечко.
Садовник предлагает детям превратиться в маленькое «семечко» (сжаться в комочек
на полу, убрать голову и закрыть ее руками). Садовник очень бережно относится к семечкам, поливает их
(гладит по голове и телу), ухаживает. Теплым весенним солнышком семечко
начинает прорастать (поднимаются). У него раскрываются листочки (руки с головы
тянутся к верху), растет стебелек (вытягивается тело), появляются веточки и
бутончики (руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки). Наступает радостный момент,
и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), росток превращается в
прекрасный  сильный  цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется
собой (осмотреть себя). Улыбается цветам соседям (улыбки соседям), кланяется
им, слегка дотрагивается до них своими лепестками (кончикам и пальцев дотянуться
до соседей)
Вот так, как цветы растете и вы, хорошеете с каждым днем, поэтому детей
называют  цветами жизни.
Дети садятся на стулья.
Ведущий:
  дети имеют право на охрану
здоровья. Ребята, а от чего зависит здоровье?
Ответы детей.
Ведущий:
здоровье еще зависит от настроения.
Возьмите свои пиктограммы и покажите, пожалуйста, настроение при котором ваше
здоровье будет хорошим; неважным.
Ведущий:  на второй странице написано, что
ребенок имеет право на имя и гражданство. Вам нравятся ваши имена? Ребята а вы
знаете, что по русской традиции справляют именины, это не день рождение, а
специальный праздник имени,  например, именины Тани в Татьянин день ).
Ведущий: известно ли вам, что имена растут вместе
с вами. Вы подрастаете, и ваше имя вырастает. Например, Таня – Татьяна. У
каждого человека есть свое имя. Поэтому, обращаясь, друг к другу, нужно вежливо
ласково, по имени.  И, конечно же, недопустимо называть человека грубым
словом, давать ему кличку, обзывать – это нарушение его права на имя.
    Игра  «Назови ласково» (в игре проговариваются имена).
 Давайте с вами разберем, что же такое право на гражданство. После рождения
вы получили первый в своей жизни документ – свидетельство о рождение, где
указано ваше имя, а также национальность. Вы не просто человечек, а гражданин своего государства.
А в какой стране вы живёте? Как называют жителей этой страны?
Ведущий: В нашем государстве живут разные народы.
Вы можете их перечислить? К какому народу относитесь Вы? Все они живут в дружбе
и согласии, уважая права друг друга.
Ведущий:
 Значит вы граждане России.
Ребенок читает стихотворение о России.
                                                            Живут в России
разные

                    Народы с давних пор.

Одним – тайга по нраву,

Другим степной простор.

             У каждого народа

Язык свой и наряд.

Один – черкеску носит,

Другой надел халат.

Один – рыбак с рожденья,

Другой оленевод.
                                                            Один –
кумыс готовит,
                                                            Другой –
готовит мёд.
                                                            Одним -
милее осень,
                                                            Другим -
милей весна.
                                                            А Родина
Россия
                                                           У всех у нас
- одна.

В. Степанов
Игра
« золотые ворота».
Золотые ворота, отворяют не всегда.
Первый раз пропускают,
Второй раз предупреждают,
Третий раз останавливают (во время игры дети вспоминают национальные праздники
и национальные блюда).
Ведущий:  Скажите, пожалуйста, ребята, а с
кем вы живете?
Дети:  с родителями.
Ведущий:   а как одним словом назвать
вас и ваших родителей?
Дети: семья.
Ведущий:   в книге записано, что «
каждый ребенок имеет право проживать в семье. Со своими родителями, имеет право
на любовь и понимание со стороны родителей и семьи ». Ребята, на прошлом
занятии вы рисовали свою семью и мы устроили выставку ваших работ, а сегодня я
хочу узнать, какая «погода» в вашем  доме  (как поется в песне – важней
всего погода в доме).
Дети берут эмблемы и прикрепляют к своим рисункам.
Ведущий:   Ребята, чтобы не пропустить
ни одно правило, нужно быть внимательными, и сейчас, мы это проверим.
Игра « Сделай наоборот ».
Ведущий: Еще одно правило: дети имеют право на образование.
Ведущий: И последнее право, которое мы сегодня
узнаем – «Право на защиту от пыток или другого жестокого, бесчеловечного
обращения »
(Буратино начинает плакать)
Ведущий:
  Что ты плачешь?
Буратино: я вспомнил, как Карабас-Барабас
издевался над своими куклами.
Ведущий:
 Ребята, как можно пожалеть и
успокоить Буратино.
Дети: (дают ответы)
Игра
«Клубок» - (вспомнить
пословицы и поговорки о Родине, семье, маме, правильном поведении)
Ведущий: Ребята, у вас есть не только права, но и
обязанности перед обществом. Вы должны вести себя так, чтобы ваши права и
свободы не мешали правам и свободам других людей. Об этом мы еще будем
говорить.
Ведущий:
  Буратино, мы возвращаем твою книгу
и надеемся, что ты запомнил свои права, все ли ты понял.
( Буратино отвечает) – все хорошо
(Чтение детьми стихов)
 Ведущий: Ребята, теперь улыбнитесь друг
другу. До новых встреч, Буратино!

Анкета
             Уважаемые родители, результаты
  анкетирования покажут, какие личные права важны для вас, а какие вы
  допускаете для вашего ребенка.

               Анкета состоит из 20 утверждений, обозначающих наши личные
  права. Вам необходимо отметить галочкой в двух колонках (колонка Ваших прав +
  колонка прав ребенка), что из этого списка Вы воспринимаете, как Ваше
  неотъемлемое право и на что, по вашему мнению, имеет полное право ребенок
  (отмечаются только ответы «ДА»).

  Ваши личные права

1. Я имею право иногда
    ставить себя на первое место

ДА

НЕТ

2. Я имею право просить
    о помощи и эмоциональной поддержке

ДА

НЕТ

3. Я имею право
    протестовать против несправедливой критики или обращения

ДА

НЕТ

4. Я имею право на свое
    собственное мнение или убеждения

ДА

НЕТ

5. Я имею право
    совершать ошибки, пока не найду правильный путь

ДА

НЕТ

6. Я имею право отвечать
    отказом на просьбу, говорить «нет спасибо», «извините»

ДА

НЕТ

7. Я имею право не
    обращать внимания на советы окружающих и следовать своим собственным
    решениям

ДА

НЕТ

8. Я имею право побыть
    один, даже если другие против этого

ДА

НЕТ

9. Я имею право на свои
    собственные чувства, независимо от того, понимают их окружающие или нет

ДА

НЕТ

10. Я имею право
    добиваться перемены договорённости, которая меня не устраивает

ДА

НЕТ

11. Я не обязан быть
    безупречным

ДА

НЕТ

12. Я не обязан любить
    людей, приносящих мне вред

ДА

НЕТ

13. Я не обязан
    поступать как все

ДА

НЕТ

14. Я не обязан
    выбиваться из сил ради других

ДА

НЕТ

15. Я не обязан
    чувствовать себя виноватым за свои желания

ДА

НЕТ

16. Я не обязан мириться
    с неприятной ситуацией

ДА

НЕТ

17. Я не обязан
    жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было

ДА

НЕТ

18. Я не обязан
    выполнять неразумные требования

ДА

НЕТ

19. Я не обязан отдавать
    что-то, что отдавать не хочется

ДА

НЕТ

20. Я не обязан
    отказываться от своего «я», ради кого бы то ни было

ДА

НЕТ

  Личные права Вашего ребенка

1. Ребенок имеет право
    иногда ставить себя на первое место

ДА

НЕТ

2. Ребенок имеет право
    просить о помощи и эмоциональной поддержке

ДА

НЕТ

3. Ребенок имеет право
    протестовать против несправедливой критики или обращения

ДА

НЕТ

4. Ребенок имеет право
    на свое собственное мнение или убеждения

ДА

НЕТ

5. Ребенок имеет право
    совершать ошибки, пока не найду правильный путь

ДА

НЕТ

6. Ребенок имеет право
    отвечать отказом на просьбу, говорить «нет спасибо», «извините»

ДА

НЕТ

7. Ребенок имеет право
    не обращать внимания на советы окружающих и следовать своим собственным
    решениям

ДА

НЕТ

8. Ребенок имеет право
    побыть один, даже если другие против этого

ДА

НЕТ

9. Ребенок имеет право
    на свои собственные чувства, независимо от того, понимают их окружающие или
    нет

ДА

НЕТ

10. Ребенок имеет право
    добиваться перемены договорённости, которая меня не устраивает

ДА

НЕТ

11. Ребенок не обязан
    быть безупречным

ДА

НЕТ

12. Ребенок не обязан
    любить людей, приносящих мне вред

ДА

НЕТ

13. Ребенок не обязан
    поступать как все

ДА

НЕТ

14. Ребенок не обязан
    выбиваться из сил ради других

ДА

НЕТ

15. Ребенок не обязан
    чувствовать себя виноватым за свои желания

ДА

НЕТ

16. Ребенок не обязан
    мириться с неприятной ситуацией

ДА

НЕТ

17. Ребенок не обязан
    жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было

ДА

НЕТ

18. Ребенок не обязан
    выполнять неразумные требования

ДА

НЕТ

19. Ребенок не обязан
    отдавать что-то, что отдавать не хочется

ДА

НЕТ

20. Ребенок не обязан
    отказываться от своего «я», ради кого бы то ни было

ДА

НЕТ

  КЛЮЧ

  Отдельно подсчитайте права, выбранные вами для себя и для вашего ребенка.

               Если список ваших прав получился больше списка ребенка, значит,
  вы не вполне уверенны, что ваш ребенок является личностью. По вашему мнению,
  он еще слишком мал, чтобы чувствовать то же, что чувствуете вы. И пока он не
  стал взрослым, пусть лучше слушается старших.

                Если ваш список короче списка ребенка, то скорее всего, вы
  проявляете сверхжертвенность и сверхответственность, которые заставляют вас
  мнить себя или рабом или богом. И то, и другое одинаково далеко от состояния
  свободной личности.

  И, наконец, главное. Этот список – перечень неотъемлемых прав личности, как
  формулируют их во многих психологических школах современности. Именно
  сознание и защита своих личных прав помогает разрешать конфликты, сохранять
  свое лицо в сложных ситуациях, вести себя уверенно в отстаивании своих
  убеждений, избегать зависимости от других. Возраст здесь не имеет значение.
  Каждый из пропущенных (не выбранных) вами пунктов говорит о наличии проблем в
  конкретной сфере. Так, если вы не уверенны в своем праве не любить людей, приносящих
  вам вред (пункт15) , значит, вам действительно приходится терпеть чье-то некорректное
  вмешательство в вашу жизнь.

  Надеюсь, что итоги тестирования помогут вам и вашим детям найти компромисс
  взаимопонимание и может быть пересмотреть некоторые вопросы воспитания.

alt: Паспорт проекта.

alt: Предполагаемый результат: · владеть понятием «семья»; · знать информацию о своей семье, профессии родителей; · знать свои права и обязанности; · составлять творческий рассказ о…

alt: Продукт проектной деятельности: творческий рассказ на тему «Мои близкие», «Наше путешествие», «Как я помогаю дома», «Выходной день в моей семье», записанная воспитателями с детскими иллюстрациями,…

alt: Кричальнопогремучее,

alt: Обновка Кто купил в горошек ситцу?

alt: Кто из вас букет с цветами

alt: Ведь точно я знаю:

alt: Подарю тебе покой.

alt: Кто вас, дети, больше любит,

alt: Я жду с нетерпением

alt: Самый родной, Ты добрый, ты лучший

alt: Он с утра конфеты ел.

alt: Пусть потешится родня...

alt: Э. Мошковская *** Бабушкины руки

alt: Бабyшка в тpевоге: -

alt: Девочка Мила Вечером девочка

alt: Культура чтения – это важно!

alt: Рекомендации для заботливых родителей

alt: Один – кумыс готовит,

title: "Моя семья!"


extracted_text:
Задачи 4

В библиотеку привезли 864 книги
     для начальной школы по 12 книг в каждой пачке и столько же пачек для
     старших классов по 24 книги в каждой. Сколько всего книг привезли в
     библиотеку?

Школьная библиотека получила 32
     пачки учебников русского языка по 8 штук в каждой, и несколько пачек
     учебников математики по 10 штук. Всего было получено 506 учебников
     русского языка и математики. Сколько пачек учебников математики получила
     библиотека?

В библиотеке книги по
     архитектуре хранятся на трёх стеллажах. На первом и втором 789 книг, а на
     третьем – в 3 раза меньше, чем на первом. Сколько всего книг хранится на
     стеллажах, если на втором стеллаже хранится на 240 книг больше, чем на
     первом?

Машинистка в первый день
     напечатала 24 страницы, а во второй – 32 страницы. На эту работу у неё
     ушло 7 часов. Сколько часов печатала машинистка каждый день, работая с
     одинаковой производительностью труда?

В мастерской из двух кусков
     материи сшили одинаковые палатки. В первом куске было 180
      м материи, а во втором – 144 м. Сколько палаток сшили из каждого куска
     материи, если известно, что из первого куска сшили на 3 палатки больше?

За день в магазине продали 120
     тетрадей по 8 рублей каждая и 75 альбомов. Выручка составила 1710 рублей.
     Сколько стоит альбом?

В одну овощную палатку привезли
     25 ящиков моркови, а вдругую – 20 таких же ящиков. Сколько кг моркови
     привезли в обе палатки, если в первую палатку привезли на 60
      кг больше, чем во вторую.

Фермер собрал урожай яблок и
     груш. При этом яблок он собрал на 328
      кг меньше, чем груш. Сколько кг груш собрал фермер, если их было в 3 раза
     больше, чем яблок?

Расстояние между посёлком
     Леснянкой и деревней Берёзовкой 548
      км. Из Леснянки в Берёзовку вышел автобус, который шёл со скоростью 60
      км/ч. Через сколько часов автобус будет на расстоянии128 км от Берёзовки?

Задачи 4

В библиотеку привезли 864 книги
     для начальной школы по 12 книг в каждой пачке и столько же пачек для
     старших классов по 24 книги в каждой. Сколько всего книг привезли в
     библиотеку?

Школьная библиотека получила 32
     пачки учебников русского языка по 8 штук в каждой, и несколько пачек
     учебников математики по 10 штук. Всего было получено 506 учебников
     русского языка и математики. Сколько пачек учебников математики получила
     библиотека?

В библиотеке книги по
     архитектуре хранятся на трёх стеллажах. На первом и втором 789 книг, а на
     третьем – в 3 раза меньше, чем на первом. Сколько всего книг хранится на
     стеллажах, если на втором стеллаже хранится на 240 книг больше, чем на
     первом?

Машинистка в первый день
     напечатала 24 страницы, а во второй – 32 страницы. На эту работу у неё
     ушло 7 часов. Сколько часов печатала машинистка каждый день, работая с
     одинаковой производительностью труда?

В мастерской из двух кусков
     материи сшили одинаковые палатки. В первом куске было 180
      м материи, а во втором – 144 м. Сколько палаток сшили из каждого куска
     материи, если известно, что из первого куска сшили на 3 палатки больше?

За день в магазине продали 120
     тетрадей по 8 рублей каждая и 75 альбомов. Выручка составила 1710 рублей.
     Сколько стоит альбом?

В одну овощную палатку привезли
     25 ящиков моркови, а вдругую – 20 таких же ящиков. Сколько кг моркови
     привезли в обе палатки, если в первую палатку привезли на 60
      кг больше, чем во вторую.

Фермер собрал урожай яблок и
     груш. При этом яблок он собрал на 328
      кг меньше, чем груш. Сколько кг груш собрал фермер, если их было в 3 раза
     больше, чем яблок?

Расстояние между посёлком
     Леснянкой и деревней Берёзовкой 548
      км. Из Леснянки в Берёзовку вышел автобус, который шёл со скоростью 60
      км/ч. Через сколько часов автобус будет на расстоянии128 км от Берёзовки?

file_name: ЗадачиЕГЭ4.doc

alt: Задачи 4 В библиотеку привезли 864 книги для начальной школы по 12 книг в каждой пачке и столько же пачек для старших классов по 24…

математика

group: Дисциплины

title: Текстовые задачи по математике


extracted_text:
«Роль русских народных сказок в развитии связной речи детей старшего
дошкольного возраста»
Связная речь
является важнейшим компонентом речевой деятельности, без ее развития невозможна полноценная успешная социализация
ребенка. Связная речь обнаруживает все достижения
ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного
запаса и грамматического строя. По тому, как дети строят свои высказывания, можно судить об уровне их речевого развития. Связная речь
представляет собой оптимальный вариант осуществления речевой деятельности
человека в процессе решения задач речевой коммуникации.
В старшем дошкольном возрасте в основном завершается
важнейший этап речевого развития ребенка
– этап усвоения грамматической системы языка. У детей вырабатывается критическое отношение к
грамматическим ошибкам, умение контролировать свою речь, исправлять ошибки у
сверстников и даже у взрослого.
Мир сказки удивителен и уникален. В этом мире живет добро
и зло. Именно сказка учит детей нравственным
нормам поведения и в ней мы должны искать ответы на все вопросы.
Благодаря сказке ребенок учится говорить, именно
благодаря ей он знакомится со своими первыми литературными героями (Колобок, курочка Ряба и др.).
Дети черпают из сказок множество познаний :
первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, животными, с предметным
миром. Сказки позволяют ребенку сравнивать добро и
зло, добро отождествлять, а зло осуждать. Именно в сказках происходит нравственное воспитание детей, и именно они помогают развивать связную речь у ребенка.
Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, русские народные сказки доносит до них взрослый,
поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение.
С самого
раннего возраста детей привлекает смысловая сторона
языка. Они придумывают новые слова, сами того не замечая, однако не у
всех детей к определенному возрасту достигается
определенный уровень развития речи. Здесь
одну из главных ро-
лей могут
сыграть именно сказки, которые
читают детям дома и в детском саду. В детском саду они дети учатся пересказывать сказ -
ки, отвечать на вопросы по их
содержанию, придумывают свои концовки. Дети беседуют о прочитанном, рисуют
любимых пер -
сонажей и
составляют о них рассказы. Сказки раскрывают перед ними весь мир, создают
необыкновенные образы.
В то же
время не следует забывать, что каждая встреча со сказкой – это, прежде всего воспитание чувств ребенка.
Совершенно справедливо утверждение, что малыш должен не рассуждать, а
наслаждаться услышанным. Однако необходимо еще раз подчеркнуть, что это
возможно тогда, когда он хотя бы частично запомнит текст.
Перед
воспитателем стоит сложная задача – каждую русскую народную
сказку донести до детей как произведение искусства,
раскрыть ее замысел, заразить слушателей эмоциональным отношением к сказочным персонажам, их чувствам, поступкам или к
лирическим переживаниям автора, то есть интонационно пере -
дать свое
отношение к героям и действующим лицам. Для этого необходимо самому
воспитателю, прежде чем знакомить детей со сказкой,
понять и прочувствовать ее, суметь проанализировать со стороны содержания и
художественной формы. Педагог должен владеть техникой чтения и рассказывания – четкой дикцией, средствами интонационной
выразительности.
Речь
педагога является образцом для детей в области речевого развития,
она должна быть грамотной, выразительной, эмоциональной, внятной и понятной.
Это является одним из важных условий развития у детей
связной речи. Тихая монотонная речь педагога скучная и
неинтересная для детей. Ни одна сказка не привлечет внимания ребенка при таком
чтении. В то время как эмоциональное интонирование при чтении или рассказывании сказки настолько погружают ребенка в
мир сказок, что они просят постоянно их читать. Тем
самым дети запоминают сказки, пересказывают их, подражая речи педагога. Это залог успешного развития связной речи детей.
Использование русских народных сказок как средства развития связной речи у детей
старшего дошкольного возраста будет эффективным при соблюдении следующих условий:
•
владение педагогом методикой знакомства со сказкой
•
учет возрастных особенностей детей при выборе сказок и
планировании заданий
•
использование дополнительных средств, активизирующих речевую активность детей : средств наглядности, музыкальных фрагментов,
интерактивных пособий и т. д.
•
привлечение родителей к работе по развитию
связной речи посредством знакомства с народными сказками.
После
чтения (рассказывания) необходимо
провести беседу, которая поможет детям лучше понять содержание сказки, правильно оценить некоторые ее эпизоды; еще раз
повторить наиболее интересные сравнения, описания, типично сказочные обороты речи, то есть постичь языковую
особенность произведений данного жанра. Все это способствует развитию связной речи.
В
процессе пересказывания сказок ребенок учится связно,
последовательно, выразительно передавать текст без помощи взрослого,
использовать интонационные средства выразительности в диалогах и для
характеристики персонажей. В восприятии сказки участвуют все познавательные
процессы: речь, память, мышление, воображение, восприятие. Сказка, будучи отражением души народа, становится проводником его культуры в сердце
ребенка.
Русские народные сказки раскрывают
перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь
юмором, живыми и образными выражениями. Присущая необычайная простота, яркость,
образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и
образы заставляют выдвигать сказки как фактор развития связной
речи детей первенствующего значения.
Русская народная сказка является
эффективным развивающим,
коррекционным и психотерапевтическим средством в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Она продолжает жить и не
утрачивает своей популярности во всем мире.

file_name: Роль русских народных сказок в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста.docx

alt: Роль русских народных сказок в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста »

alt: Здесь одну из главных ро- лей могут сыграть именно сказки , которые читают детям дома и в детском саду

alt: Тем самым дети запоминают сказки , пересказывают их , подражая речи педагога

alt: Русская народная сказка является эффективным развивающим , коррекционным и психотерапевтическим средством в работе с детьми старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Тема
урока:  Умение договариваться.

Задачи: помочь детям
освоить новую школьную норму общения –
               молчаливый выбор отвечающего
в группе;
               уточнить возможности человеческого
общения;
               продолжить знакомство детей
в группах и в классе.

Оборудование: знак «Поднятая
рука», ордена за хорошую работу, мяч.

Ход урока.
1 Организационный момент урока.
Приветствие.
А) Уточнение знаний детей о значении
жестов.
– Сегодня я шла по улице и наблюдала такую
картину: мужчина
стоял на тротуаре и махал рукой
проезжающим мимо машинам.
Как вы думаете, зачем он это делал?
– Когда я подходила к нашей школе, то
обратила внимание, что мама грозила своей дочке пальчиком.
Что это значит, ребята?
Может, вы сможете показать, как она это
делала?
Значит, можно общаться людям между собой
не только словами, но и жестами?
- Что же такое жесты? Как вы понимаете
смысл этого слова?
Б) Игра «Жесты»
Учитель предлагает детям изобразить жестами:
позвать кого-
либо к себе, попрощаться, поздороваться,
помириться.
Учитель предлагает детям загадать свой
жест, а остальным – отгадать его.
В) Проблемный вопрос
– Ребята, а как вы думаете, нужны ли в
школе жесты?
 (Скорее  всего, мнения детей разойдутся;
учитель не должен убеждать ребят
ни в чем).
 Давайте мы с вами вернемся к этому
вопросу чуть позже.

2. Формирование нового умения.
А) Создание проблемной ситуации
– Вчера мы с вами чуточку подружились. Что
мы для этого сделали? Посмотрите на детей, сидящих с вами за одним столом. Кто может
назвать их всех по именам?
(учитель обращает внимание на тех ребят,
кто поднял руку для ответа: какое школьное правило помните?)
 Как же мне быть, так много детей подняло
руку, что я не знаю, кого спросить.
Давайте сделаем так: вы сейчас в группах
договоритесь, кто будет отвечать и скажете мне.( Дети пытаются договориться.  В
результате – шум, а возможно и ссоры).
Б) Демонстрация нового стиля
взаимодействия. Упражнение детей в применении нового жеста.
– Попробуйте вы договориться с помощью
жестов.
(Дети выбирают того, кто будет отвечать.
Учитель хвалит группы, которым
это удалось).
– Встаньте те, кто будет отвечать в каждой
группе.
В) Обобщение.
– Так нужны ли в школе жесты? Для чего?
 (Упражнение в применении нового жеста для
взаимодействия в группах).
– А теперь давайте послушаем, как ребята
запомнили имена
своих одноклассников.
(Группе, справившейся с заданием, можно  выдать
орден).
Г) Игра с мячом «Знакомство».
Эта игра уже не только служит для
знакомства, но и учит принимать коллективное решение. Участники встают в круг.
Начать игру может любой ученик. Он бросает мяч любому другому игроку, отчетливо
называя свое имя. Получивший мяч бросает его следующему (нужно стараться
бросать мяч через круг, а не рядом стоящему), также называя свое имя. Так
продолжается до тех пор, пока мяч не побывает у всех игроков по одному разу.
Можно бросать мяч в том же порядке, только называть не свое имя, а имя того,
кому бросаете. Обратите внимание, что не все ученики еще
запомнили имена друг друга, поэтому
нуждаются в подсказке со
стороны партнера.

3. Итог урока
– Понравился ли урок?
Что новое узнали?
Зачем нам потребовался новый школьный
жест? Как вы думаете, нужны нам еще какие-нибудь школьные правила? Зачем мы
придумываем школьные
правила?

4. Организационное окончание урока.

file_name: Урок 3. Давайте договоримся.doc

alt: Тема урока: Умение договариваться

title: Адаптационный урок № 3 для 1 класса


extracted_text:
Нормативно-правовое обеспечение реализации программы «Социокультурные
истоки»
1. Федеральный Закон от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Национальная доктрина образования РФ на период до
2025 г. (ФЗ от21.07.2014 №216-ФЗ);
3. Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России;
4. Концепция государственной семейной политики в
Российской Федерации на период до 2025 года;
5. Стратегия развития воспитания в РФ на период до
2025 года;
6. Постановление правительства РФ от 30.12. 2015 №
1493 о государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2016-2020 годы»;
7. Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013 г.
№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»;
8. Постановление Правительства Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры №413-п «О государственной политике Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийского автономного
округа – Югре на 2014-2020 годы»»;
9. Распоряжение Правительства ХМАО - Югры от
19.02.2010 №91-рп «О стратегии развития образования Ханты-Мансийского
автономного округа - Югры до 2020 года»;
10. Программа «Развитие образования города
Нижневартовска на 2015-2020 годы;
11. Устав Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада № 66;
12. Лицензия на ведение образовательной деятельности
МАДОУ ДС №66 «Забавушка»;
13.  Программа Развития МАДОУ города Нижневартовска ДС
№66 «Забавушка» на 2015-2020 годы;
14.  Образовательная программа Муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска
детского сада № 66 «Забавушка».

file_name: Нормат-обеспеч программы СК истоки.docx


extracted_text:
Дидактическая
игра

Путешествие
с Берестянкой в волшебный
«Мир
Бересты»

                          Для детей старшего
дошкольного возраста

                                                                                Выполнила

       Педагог-психолог

Пономарева А.А.

Дидактическая игра
для детей старшего дошкольного возраста
«Путешествие с Берестянкой в волшебный Мир
Бересты»
Цель:
формирование
у детей интереса к углубленному изучению бересты посредством знакомства со
свойствами, применением (использованием) бересты в народных промыслах через игровую
деятельность.
Задачи:
Расширять
знания детей о бересте, березе.
Раскрывать
эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение бересты,
березы в жизни людей;
Формировать
у детей бережное отношение к березке
Пополнять
словарный запас.
Развивать
логическое мышление, внимание, память, речь.
Воспитывать
ценностное отношение и любовь к березке как символу Родины.
Воспитывать
культуру игры (соблюдать правила, проявлять честность, радоваться успехам)
Оборудование основное: игровое поле, фишки, кубик.
Дополнительно можно использовать кусочки бересты, изделия из
бересты, березовые почки, гриб чага и т.п.
Описание: Предлагаемая настольная игра –
бродилка, приглашает детей совершить увлекательной путешествие вместе с
Берестянкой в Волшебный Мир Бересты. Игровое поле содержит станции, где детям
предлагается выполнить задание. Ребят ждут невероятные приключения, море
радости, а также могут подстерегать опасности. Берестянка всегда спешит помочь
и готова протянуть руку помощи, стоит ее только позвать.
Правила настольной игры-бродилки:
В
игре могут участвовать от 2 до 4 игроков. Нужно поставить фишки на «Старт» и
двигаться к «Финишу». Игра может носить соревновательный характер. Игроки ходят по
очереди. В свой ход игрок бросает кубик и переставляет свою фишку вперед ровно
на столько шагов, сколько выпало очков на кубике. Фишка
игрока может проходить мимо шагов, занятых фишками других игроков или
останавливаться на них. Если фишка остановилась на станции (желтый зеленый,
красный кружок под определенной цифрой), то игроку необходимо выполнить
задание.
Если выпал желтый кружок   - содержит
вопрос. Номер станции в методическом описании подскажет об этом. Если не знаешь
ответ на вопрос зови скорее на помощь Берестянку и продолжай движение.
Если выпал зеленый кружок  –
внимание! Послушай, о чем тебе расскажет Берестянка – это полезно знать! И
смело иди дальше.
Если выпал красный кружок  – Стоп! Опасности! Ответь на вопрос, если не правильно
ответил, вернись на 2 шага назад, если не знаешь ответ – пропусти ход.
Если
выпало солнышко  – Радость! Удача! Продвинься на 5 шагов
вперед.
Когда
окажитесь в Долине Благодарения не забудьте
поблагодарить Березку за все Блага, что она с Любовью Дарит людям!
В добрый путь, друзья! До новых встреч!
                                  Приветствую вас,
дорогие друзья!
Меня зовут Берестянка!
Приглашаю вас в удивительное путешествие, где мы с вами познакомимся с
волшебным миром бересты.
Вас ждут увлекательные
задания и невероятные приключения, море радости, но помните по дороге вам могут
встретиться трудности и опасности. Знайте, дорогие мои, что я всегда рядом и
смогу прийти на помощь, стоит только меня позвать. В добрый путь, друзья!
По дороге в «Волшебную
страну» вас ожидает несколько станций, где требуется выполнить задания.
                Специальные
значки  подсказки:

- это полезно знать! Важно!

  ? Есть вопрос. Подумай и ответь

- Радость! Удача! Продвинься на 5 шагов вперед

- Стоп!  Трудности!  Опасности! Если не верно ответил
– вернись на 2 шага назад, если не знаешь ответ - пропусти ход

- Рука помощи. Помощь друга! Зови меня скорее.

                              Когда окажешься в Долине Благодарения
не забудь поблагодарить мою Березку-матушку за все Блага что она с любовью Дарит людям!

                                            Здравствуй
лес, дремучий лес
                                Полон сказок и чудес,
                                Все открой, не утаи
                                Ты же видишь мы свои!
             И так ребята, сейчас мы с вами в лесу. Посмотрите
какой необычный лес. Сейчас в лесу тихо, тихо…
Отгадайте мою загадку, кто первым даст ответ, тот
первым и будет ходить.
Стоишь на белой ножке
На веточках серёжки
Нас соком угощаешь.
Тебя всегда узнаешь.
(Береза)
А эта загадка?
Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки.
(Береза)
Русская красавица
Стоит на поляне,
В зеленой кофточке,
Белом сарафане.
(Береза)

?    1 станция   Есть вопрос. Подумай

1.     Как
называется лес или парк, в котором растут одни березы?

?    2 станция Есть вопрос  Подумай
2.     Почему
березку называют белоствольной?

    3 станция   Это полезно знать!
Раньше в языке
существовало слово БЕР, что значит «светлый белый, от которого и
образовалось сначала БЕРЗА, а в последствии – БЕРЕЗА

?  4 станция Есть вопрос  Подумай
4.     Зачем
кора нужна дереву? Как называется кора у березы?
(Опишите, какая она? Береста твердая, легкая, белая,
шероховатая, плотная, пахучая,
с обратной стороны гладкая, желто-коричневая)

?  5 станция    Есть вопрос  Подумай
5.     Как
называются черные полоски на бересте? Зачем они нужны?

?  6 станция   Есть вопрос  Подумай

6.     Как
в древности люди использовали бересту?

7  станция    Это полезно знать!
Дорогой
друг, а знаешь ли ты, что береза – это символ России, олицетворяющий и
выражающий чистоту, красоту родной земли. Береза – любимое дерево всех русских
людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, ее на Руси всегда сравнивали с нежной
и красивой девушкой!
Рано
утром встает она солнце встречать,
Улыбнувшись,
посмотрит в зеркальную гладь.
И,
наверно, на свете нет березы родней,
Ведь
береза – частица России моей.

?    8  станция   Есть вопрос  Подумай

8.     Что
такое берестяные грамоты?

?   9  станция   Есть вопрос  Подумай

9.     Что
такое туесок, из чего его делают и зачем он нужен?

 10  станция + 5 шагов вперед
Радость! Удача! Продвинься на 5 шагов вперед

?   11 станция  Есть вопрос  Подумай

11.   Где растет
целебный гриб – Чага? Как и для чего его используют в медицине?

 12
станция   Это полезно знать!
    А знаешь ли ты, мой
дорогой друг, почему березку нарекли деревом 4-х дел
            Русский народ
с давних времен почитает березку, любит ее, и она отвечает человеку взаимностью.
Люди нарекли её деревом 4-х дел.
1 дело – мир освещать.
Лучина, от слова луч, солнце, свет (лучиной освещалось жилище)
Раньше, когда не было электричества, чтобы получить свет, жгли
лучину. Именно березовая лучина
горела ярко и не коптила. Так в старину освещали избу.

Переходим ко 2 делу –
чистоту соблюдать
О чем это говорит?
Березовыми метлами
подметали в доме и во дворе, а с вениками из березы ходили в баню, болезнь выгоняли, да тело
очищали.

Еще одно дело березки 3 – крик утешать
- Что же это за дело такое? Колыбель для младенца, оказывается,
делали из коры березы (бересты).
Отвар березовых почек давали младенцу от крику.
Из коры дерева делали
деготь, который скрип колес утешал, оси телеги смазывали березовым дегтем.
Деготь - это маслянистая жидкость, со специфическим, неприятным запахом. Во
многих странах он известен, как «Русское масло».

4
дело – больных исцелять
Как же береза лечит?
(отваром и настоем березовых почек исцеляли многие недуги)
Березовые почки
можно купить в любой аптеке, и они помогут вам излечить любые болезни.
Березовый сок
богат витаминами. Люди верили, что береза забирает головную боль, для этого нужно
просто прикоснуться к стволу дерева, боль сама уйдет, и не заметишь.

  13
станция Есть вопрос  Подумай
- Стоп!  Трудности!  Опасности! Чего «боится» березка?

Если не верно ответил – вернись на 2 шага назад, если
не знаешь ответ - пропусти ход
13.    Какой вред
бересте и самой березке наносят насекомые вредители?

14 станция   Стоп -
Опасности
- Чего «боится» березка?
Если не верно ответил – вернись на 2 шага назад, если
не знаешь ответ - пропусти ход

14.  Какой
вред причиняют бересте, березке грызуны: зайцы, мыши , крысы?

15
станция    Стоп - Опасности
- Чего «боится» березка?
Если не верно ответил – вернись на 2 шага назад, если
не знаешь ответ - пропусти ход
15.  Как
грибы могут вредить березке?

16 станция    Стоп -
Опасности
16.  Какую
опасность для всех деревьев, для всего леса представляет человек?

? 17 станция
Есть вопрос  Подумай
17.   Что
такое березовый деготь, где его используют?

 18
станция   Это полезно знать!
     Какое же чудесное дерево, простая русская
береза. Не зря березку в старину, возле дома сажали, говорили: «Посадили
берегиню». Оберегает березка жилище русского человека от всего
недоброго. Березку так любили и любят на Руси, что для нее придумали праздник –
Троица. Конец весны – начало лета – время праздника русской березы – «Зеленые
святки или Троица» В этот день, березки лентами украшали, да в игры
играли. Девушки венки из березовых веток плели.
      Нам, как добрым людям, необходимо, не губить, а беречь
природу, сажать деревья, чтобы любоваться зеленью, слушать как шуршит
листва на ветру.

 19
станция   Это полезно знать!

       Дорогие ребята, вы находитесь в Долине Благодарения
не забудь поблагодарить мою Березку-матушку за все Блага что она с Любовью Дарит людям!

                    20
станция   ФИНИШ
       Дорогие ребята! Вот и подошло к концу наше
путешествие в «Волшебный Мир Бересты». Надеюсь вы с пользой провели время,
узнали много нового и интересного обо мне. До новых встреч, мои дорогие! Ваша
Берестянка!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2Д.И. Путешествие с Берестянкой в волшебный.docx

alt: Дидактическая игра Путешествие с

alt: Приветствую вас, дорогие друзья!

alt: Здравствуй лес, дремучий лес

alt: Есть вопрос. Подумай 1.

alt: Есть вопрос Подумай 1.

alt: Есть вопрос Подумай 4.

alt: Есть вопрос Подумай 4.

alt: Есть вопрос Подумай 8.

alt: Есть вопрос Подумай 8.

alt: Есть вопрос Подумай - Стоп!

alt: Есть вопрос Подумай 13.

intro: дидактическая игра (бродилка). Целью игры является формирование у детей интереса к углубленному изучению бересты посредством знакомства со свойствами, применением бересты в народных промыслах через игровую деятельность

воспитание

group: Педагогика

title: Дидактическая игра (бродилка) для детей старшего дошкольного возраста "Путешествие берестянки в Волшебный Мир Бересты"


extracted_text:
Дыхательная
гимнастика и речь
Правильное дыхание важно
для развития речи, так как дыхательная система - это энергетическая база для
речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие
голоса.
Очень часто у детей с
нарушениями речи встречается и нарушение речевого дыхания. Логопеды отмечают,
что дыхание у таких детей поверхностное, прерывистое, нарушен ритм дыхания,
многие дети дышат ртом. Но учить дышать правильно нужно не только детей с
нарушениями речи, но и ослабленных малышей.
Логопедическая работа
включает в себя, как обязательное звено, развитие речевого дыхания.
Развитие речевого дыхания
у ребенка начинается параллельно развитию речи. Уже в возрасте 3-6 месяцев идет
подготовка дыхательной системы к реализации голосовых реакций. В дошкольном
возрасте у детей в процессе речевого развития одновременно формируется связная
речь и речевое дыхание. У детей без речевой патологии к пяти годам в процессе
одного речевого выдоха они произносят простые трех-, четырехсловные фразы с
общеупотребительной лексикой. Стихотворные тексты с короткими строками
произносятся детьми в старшем дошкольном возрасте, как правило, с
использованием речевого дыхания. К 10 годам становление речевого дыхания
завершается.
Логопедическая работа по
развитию речевого дыхания должна строиться с учетом данных полученных в
результате комплексной оценки состояния дыхания и голосового аппарата.
Задачами работы по
развитию речевого дыхания являются:
1)формирование
навыков правильного речевого дыхания;
2)укрепление мышц
лица и грудной клетки;
3)улучшение
функции внешнего (носового) дыхания;
4)развитие
фонационного (озвученного) выдоха;
5)выработка более
глубокого вдоха и более длительного выдоха;
6)тренировка
речевого дыхания в процессе произнесения текста;
7)профилактика
болезней верхних дыхательных путей и нервной системы;
8)повышение
умственной работоспособности детей;
9)нормализация
звукопроизношения и просодических компонентов речи;
10)закрепление
лексических тем и грамматических категорий;
11)стимуляция
интереса к занятиям.
В логопедической работе
над речевым дыханием у детей используются элементы парадоксальной дыхательной
гимнастики А.Н. Стрельниковой. Стрельниковская гимнастика - единственная в
мире, в которой короткий и резкий вдох носом делается на движениях, сжимающих
грудную клетку. Упражнения активно включают в работу все части тела (руки,
ноги, голову, бедра, брюшной пресс, плечевой пояс и т.д.) и вызывают общую
физиологическую реакцию всего организма, повышенную потребность в кислороде.
Все упражнения выполняются одновременно с коротким и резким вдохом через нос
(при абсолютно пассивном выдохе. Эта дыхательная гимнастика имеет такой широкий
спектр воздействия и помогает при массе различных заболеваний органов и систем,
в том числе и в коррекции речевого дыхания при заикании.
Дыхательная гимнастика
начинается с общих упражнений, которые увеличивают объем, глубину и силу вдоха
и длительность выдоха, а также нормализуют ритм дыхания. Правильное речевое
дыхание – это вдох носом, а выдох ртом. Важно, чтобы при вдохе не поднимались
плечи и грудная клетка. Выдох же должен быть плавным и долгим.
На начальном этапе
необходимо научить ребенка дышать с закрытым ртом. Ребенок должен научиться
глубоко вдыхать и длительно выдыхать через нос. После того, как у малыша
привыкнет дышать носом, начинают тренировать его ротовой выдох. Можно после
вдоха носом закрыть ребенку ноздри, чтобы он выдыхал через рот. Обязательно
следим за тем, чтобы во время ротового выдоха, не раздувались щеки. Постепенно
длительность выдоха увеличиваем.
Необходимо помнить о том,
что дыхательную гимнастику проводят в проветренном помещении, желательно до
еды. Упражнения можно выполнять в различных позах: лежа на спине, сидя или
стоя. Рекомендую проводить гимнастику плавно, ритмично, обращать внимание ребенка
на продолжительность вдоха и выдоха.
При выполнении упражнений
дыхательной гимнастики следим за тем, чтобы ребенок не переутомлялся, не
напрягал плечи, шею. Все дыхательные упражнения проводятся плавно, под счёт или
музыку, в хорошо проветренном помещении.
Здесь представлены лишь
несколько примеров упражнений:
1. «Пузырики». Малыш
должен глубоко вдохнуть через нос. Щечки при этом раздуваются, словно пузырики.
Затем следует сделать очень медленный выдох через немного приоткрытый рот.
Упражнение повторяют два-три раза.
 2. «Насосик». Перед
началом выполнения упражнения малышу необходимо поставить руки на пояс. Затем
ребенку при вдохе следует слегка присесть, а при выдохе – выпрямиться.
Приседания постепенно должны становиться ниже. Вдох и выдох – несколько
длительнее. Повторить «Насосик» не менее трех-четырех раз.
 3. «Говорилка». Малыш
должен ответить на вопросы взрослого о том, как говорит паровозик (ту-ту-ту)
или как сигналит машинка (би-би-би). Можно просто пропеть любые гласные звуки.
4. «Курочки». Это
упражнение взрослый должен делать вместе с ребенком. Следует встать,
наклониться, свободно свесить руки и опустить голову. Произнося «так-так-так»,
нужно одновременно похлопывать по коленкам и делать выдох. На вдохе необходимо
выпрямить туловище и поднять вверх руки. Повторить не менее пяти раз. Эти и
другие упражнения дыхательной гимнастики для детей можно чередовать и
комплектовать по-своему.
5. «Большой и маленький».
На вдохе малыш должен встать на цыпочки и потянуться руками вверх. Такая поза
показывает, какой он большой. Данное положение должно быть зафиксировано в
течение нескольких секунд. На выдохе малыш опускает ручки вниз и садится на
корточки. При этом он говорит «ух», обхватывает коленки руками, пряча между
ними голову. Поза говорит о том, что он маленький.
6. «Паровозик». С
ребенком следует ходить по комнате. Согнутые руки должны имитировать движение
колес паровозика. Скорость необходимо постоянно менять. Во время упражнения,
которое повторяется пять-шесть раз, «паровозик» произносит: «Пух-пух».

file_name: 1 Дыхат.гимнастика и речь.docx

alt: Дыхательная гимнастика и речь

title: Дыхательная гимнастика и речь