extracted_text:
Пояснительная записка.

Рабочая программа
по письму и развитию речи в
8  классе для обучающегося с УО (ИН) составлена на основе Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы: в 2 сб./Под
ред.    В. В. Воронковой. -  М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. – Сб.
1. Программа
ориентирована на учебник «Русский язык. 8 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы под ред. Э.В. Якубовской, Н.Г. Галунчиковой – 7-е
изд. – М.: Просвещение.
Выбор программы мотивирован тем, что она:
- соответствует специфическим особенностям интеллектуальной
деятельности обучающегося, социальному заказу;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности
и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной, языковой, лингвистической
и культуроведческой компетенций обучающегося;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности,
учитывает возрастную психологию и особые образовательные потребности
обучающегося;
- сохраняя единое образовательное пространство, предоставляет
широкие возможности для реализации;
- конкретизирует материал для изучения, исходя из возможностей
обучающегося, программных требований к умениям обучающегося по итогам обучения
в 8 классе базового уровня.

Цель: развитие
устной и письменной речи обучающегося как средства общения и как способа
коррекции их мыслительной деятельности; подготовка обучающегося к успешной
социализации в обществе.
Основными задачами
предмета « Письмо и развитие речи» являются:
-
совершенствование умения продуктивно пользоваться устной и письменной речью,
правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- овладение
законами образования слов, точным выбором слов для выражения мысли, ее
обозначения в предложении и тексте;
- обогащение и
конкретизация словаря обучающегося, развитие творческого мышления;
- развитие и
коррекция речи и других познавательных процессов;
- приобретение
информационной компетенции;
- формирование у
обучающегося черт личности, позволяющих более успешно адаптироваться к
самостоятельной жизни в обществе;
- воспитание
нравственных качеств восьмиклассника, в том числе, уважения, сознательного и
бережного отношения к родному языку.

Общая
характеристика учебного предмета
Курс русского
языка 8 класса как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так
как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания
других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.
Программа
предполагает следующие виды работы обучающихся:
- анализ языковых
единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды
разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический);
- смысловой анализ
и информационная переработка устного и письменного текста: составление плана
текста; пересказ текста по плану; продолжение текста; редактирование;
- участие в
диалогах различных видов;
- создание
собственных письменных текстов;
- составление
орфографических и  пунктуационных упражнений самими учащимися;
- составление
опорных схем и таблиц;
- работа с
различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;
Адаптированная
рабочая программа по письму и развитию речи в 8 классе специального
(коррекционного) обучения имеет коммуникативную направленность. В
связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как
средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
Содержание обучения имеет практическую и воспитывающую направленность.
В программе принцип коррекционной направленности обучения
является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления
недостатков общего, речевого, и нравственного воспитания умственно отсталых
детей в процессе овладения каждым учебным предметом. При отборе программного
учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и
всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами
общества.
Программа по
грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе
к обучению. В процессе изучения указанных разделов у школьников развивается
устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и
пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный
курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с
целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Программный
материал расположен концентрически: основные части речи,
обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол и
т.д.), включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием
сведений по каждой из тем.
Каждый урок
строится с учетом программных требований, общих психофизических особенностей,
характерных для детей с лёгкой степенью умственной отсталости, а также индивидуальных
особенностей каждого ребенка. Основным принципом такого подхода является
установка на коррекцию тех или иных недостатков детей с максимальным
использованием их возможностей. Так, обучение письму должно способствовать
развитию целенаправленного наблюдения за языковыми фактами, умение
анализировать, сравнивать и обобщать слова по их звуко-буквенным структурам и
значениям. Наряду с этим коррекционная работа, проводимая на уроках письма,
должна формировать у учащихся умение самостоятельно планировать предложенные
задания и контролировать себя в ходе выполнения работы.
Письмо и развитие
речи, как учебный предмет, призван оказывать исключительно большое влияние на
воспитание детей с лёгкой степенью умственной отсталости, на их адаптацию в
современном обществе, что определяет актуальность и практическую значимость
предлагаемой программы.      Учебный материал способствует развитию речи,
обогащает словарный запас школьников, способствует коррекции высших психических
функций. В данной программе усиливается   внимание к развитию информационной
грамотности учащихся, что предусматривает работу со словарями русского языка,
обучение детей способности находить нужную информацию, проверять результаты
своей деятельности.  Использование информационно-коммуникационных технологий
также способствует формированию информационной компетенции обучающихся.
Основной формой
организации учебного процесса является урок.
Ведущими методами
обучения, согласно данной программе, являются:
словесные
методы: рассказ, используется при объяснении нового
материала, дети получают полную информацию о новых незнакомых понятиях; беседа,
используется при выяснении уровня знаний учащихся; объяснение, используется для
раскрытия причинно – следственных связей; словесные методы способствуют
развитию и коррекции  активного словаря, логического мышления школьников и
позволяют передать больший объем информации в короткие сроки.
наглядные
методы (демонстрация и показ наглядных пособий): данные
методы развивают зрительную память школьников, способствуют более полному
восприятию информации. Применение наглядных методов развивает активность,
интерес учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости к изучаемому
материалу.
Средствами
обучения письму и развитию речи в 8 классе
являются: учебные пособия, учебники, тесты, дидактические материалы,
наглядность, технические средства (компьютер, мультимедийная установка, диски и
пр.)
Система
оценивания знаний и умений обучающихся
Знания
и умения учащихся по письму и развитию речи оцениваются по результатам их
индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
1.     Оценка устных
ответов.
Устный
опрос учащихся является одним из методов учета знаний и навыков учащихся
адаптивной школы.
Оценка
«5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью
учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые
примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка
«4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям
оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и
исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с
текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет с
помощью учителя.
Оценка
«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно;
допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила
примерами; нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка
«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание наиболее существенной части
изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их
смысл; при работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь.
Оценка
«1» за устные ответы не ставится.
2.Оценка
письменных работ.
Основные
виды контрольных работ в 5-9 классах – диктанты.
Текст
для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. По
содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся
коррекционной школы. Контрольные диктанты должны содержать по 2-3 орфограммы на
каждое правило. Примерный объем текстов контрольных работ в 8 классе составляет
75-85 слов. Учету подлежат все слова, включая предлоги, союзы, частицы.
Дети,
которые занимаются с логопедом. Не освобождаются от написания контрольных
диктантов в классе. При оценке письменных работ следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка
«5» ставится за работу без ошибок.
Оценка
«4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка
«3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
Оценка
«2» ставится за работу, в которой допущено 6 и более ошибок.
В
письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная
ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на одно правило
соответствует одной пунктуационной ошибке. Ошибки не на пройденные правила
правописания также не учитываются.
За
одну ошибку в диктанте считается: повторение ошибок в одном и том же слове, две
негрубые ошибки; не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе;
повторное написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки,
обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать для
каждого ученика. Специфическими для них являются замена согласных, искажение
звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, не
дописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При
выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной
орфографической ошибке.
3.При
оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими
нормами.
Оценка
«5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических
понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок
или допускает исправления (выполнено более 65% задания).
Оценка
«4» ставится, если ученик обнаруживает усвоение изученного материала, умеет
применить свои знания, хотя и допускает ошибки (верно выполнено от 51% до 65%
заданий).
Оценка
«3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного
материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает много ошибок или
не справляется с половиной заданий (верно от 35% до 50% заданий)
Оценка
«2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не
справляется с большинством грамматических заданий (выполнено менее 35%
заданий).

Описание
места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа «Письмо и развитие речи» является частью
образовательной области «Родной язык и литература» федерального компонента
учебного плана для обучающегося 8 класса с УО (ИН). Программа предусматривает
изучение предмета 4 часа в неделю, что составляет 140 часов в год.

Результаты освоения учебного предмета

Обучающийся должен уметь:
- писать под
диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;
- разбирать
слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
- различать
части речи;
- строить
простое распространенное предложение, простое предложение с однородными
членами, сложное предложение;
-писать
изложение и сочинение;
-оформлять
деловые бумаги;
-пользоваться
школьным орфографическим словарем.
Обучающийся должен знать:
-части речи
- наиболее
распространенные правила правописания слов.

Содержание
учебного предмета

Раздел

Изучаемая тема и
  перечень вопросов темы

основные виды
  учебной деятельности

Повторение в начале года

Простое и
  сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях.
  Простое предложение с
  однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.
  Запятая в простом и сложном предложении с союзом «и». Различение простого и
  сложного предложения с союзом «и».
Предложение.
  Текст. Диалог.

Работы, основная
  цель которых совершенствование знаний (уточнение, углубление) и выработка
  умения применять знания на практике

Состав
  слова

Части слова.
  Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям
  речи. Образование разных частей речи с помощью приставок и суффиксов. Разбор
  слов по составу. Единообразное написание гласных и согласных в корнях
  однокоренных слов. Написание слов с непроизносимой согласной в корне.
  Правописание приставок Единообразное написание гласных и согласных в
  приставках. Приставка и предлог Сложные слова с соединительными гласными о,
  е. Подбор сложных слов по теме, составление текста с этими словами. Разбор и
  правописание сложных слов. Правописание слов с орфограммами в разных частях
  слова.

Работы, основная
  цель которых приобретение новых знаний и овладение умением самостоятельно
  приобретать знания из различных источников. Работы, основная цель которых
  формирование у учащихся умений и навыков практического характера.

Имя существительное

Роль имён
  существительных в речи. Основные грамматические категории имени
  существительного. Род и число имён существительных. Имена существительные собственные и нарицательные.
  Правописание имён собственных. Составление рассказа «Наша школа»Имена
  существительные собственные и нарицательные. Правописание имён собственных. Склонение
  имён существительных. Правописание имён существительных 3 склонения. Падежи
  имён существительных. Правописание падежных окончаний имён существительных
  единственного числа. Правописание безударных окончаний -Е и –И в именах
  существительных. Практические упражнения в правописании падежных окончаний
  имён существительных единственного числа. Правописание падежных окончаний
  имён существительных множественного числа. Несклоняемые имена
  существительные. Правописание Ь у имён существительных с шипящей на конце.

Работы, основная
  цель которых приобретение новых знаний и овладение умением самостоятельно
  приобретать знания из различных источников.
Работы, основная
  цель которых формирование у учащихся умений и навыков практического
  характера.

Имя прилагательное

Имя
  прилагательное. Значение имён прилагательных в речи. Согласование имён
  прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Упражнения в
  согласовании имён прилагательных с существительными. Правописание безударных
  окончаний имён прилагательных. Написание безударных окончаний имён
  прилагательных единственного числа. Правописание окончаний имён прилагательных
  множественного числа. Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, -ьи. Склонение
  имён прилагательных мужского и среднего рода на –ИЙ, -ЬЕ, женского рода на
  –ЬЯ и множественного числа на –ЬИ. Практические упражнения в написании
  падежных окончаний имён прилагательных на –ИЙ, -ЬЕ, -ЬЯ, -ЬИ Упражнения в
  правописании падежных окончаний имён прилагательных единственного и
  множественного числа.

Работы, основная
  цель которых приобретение новых знаний и овладение умением самостоятельно
  приобретать знания из различных источников.
Работы, основная цель которых формирование у учащихся умений и навыков
  практического характера.

Личные местоимения

Лицо   и
  число   местоимений.    Склонение местоимений. Правописание личных
  местоимений. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Личные
  местоимения единственного и множественного числа. 1, 2, 3-е лицо местоимений.
  Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного
  числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Устранение
  речевых ошибок, связанных с употреблением местоимений в речи.

Работы, основная цель которых
  приобретение новых знаний и овладение умением самостоятельно приобретать
  знания из различных источников и формирование у учащихся умений и навыков
  практического характера

Глагол

Значение
  глагола. Неопределенная форма глагола на -ть, -чь, -ти. Изменение глаголов по
  временам. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов в настоящем и
  будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов
  I и II спряжения (на материале наиболее употребительных слов). Правописание
  безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Увеличение количества
  часов на изучение темы «Глагол» связано с большим объёмом программного
  материала и трудностью усвоения учащимися правила правописания безударных
  личных окончаний глаголов I и II спряжений.

Работы, основная
  цель которых приобретение новых знаний и овладение умением самостоятельно
  приобретать знания из различных источников. Работы, основная цель которых
  формирование у учащихся умений и навыков практического характера.

Предложение

Простое
  предложение. Предложения распространённые и нераспространённые. Главные и
  второстепенные члены предложений.  Простое предложение с однородными членами.
  Знаки препинания при однородных членах. Обращение. Знаки препинания при
  обращении. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце
  предложений. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и
  без союзов. Сравнение простых предложений с однородными членами, соединёнными
  союзами и, а, но со сложными предложениями с теми же союзами. Сложные
  предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.
  Постановка знаков препинания перед этими словами.

Работы, основная
  цель которых приобретение новых знаний и овладение умением самостоятельно
  приобретать знания из различных источников и формирование у учащихся умений и
  навыков практического характера

Повторение пройденного за год

Состав слова.
  Орфограммы в корне слова. Части речи. Правописание падежных окончаний существительных
  и прилагательных. Правописание местоимений. Правописание глаголов.
Запятая в
  простом и сложном предложении

Работы, основная
  цель которых совершенствование знаний (уточнение, углубление) и выработка
  умения применять знания на практике.

Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающегося

№
п/п

Кол-во
часов

Тема урока

Основные виды учебной
  деятельности

Повторение (7ч.)

1.

1

Входная контрольная работа

Самостоятельная
  работа

2.

1

Подлежащее
  и сказуемое в простом и сложном предложениях.

Выполнение
  заданий по классификации

3.

1

Простое
  предложение с однородными членами.

Работа
  по алгоритму, инструкции

4.

1

Постановка
  знаков препинания в сложном предложении.

Составление
  схем их анализ

5.

1

Запятая в
  простом и сложном предложении с союзом «и».

Составление схем их анализ

6.

1

Упражнения
  в постановке запятых в простом и сложном предложении.

Выполнение
  практических упражнений

7

1

Работа
  над ошибками. Упражнения в постановке запятой в простом и сложном
  предложении.

Выявление ошибок и выполнение упражнений
  по их устранению

Состав слова (11ч.)

8.

1

Состав
  слова.

Слушание объяснений учителя

9.

1

Однокоренные
  слова. Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.

Работа с таблицей и схемами

10.

1

Орфограммы
  в корне.  Единообразное написание безударных и ударных гласных, звонких и
  глухих согласных в корне слова.

Выполнение заданий по классификации

11.

1

Написание
  слов с непроизносимой согласной в корне.

Составление схем их анализ

12.

1

Правописание
  приставок.

Составление схем их анализ

13.

1

Приставка
  и предлог.

Выполнение
  практических упражнений
Работа
  по алгоритму, инструкции

14.

1

Орфограммы
  в корне и приставке.

Приобретение новых знаний
Систематизация знаний

15.

1

 Сложные
  слова.

Работа по алгоритму, инструкции

16.

1

Практические
  упражнения в разборе слов по составу

Выполнение практических упражнений
Работа по алгоритму, инструкции

17.

1

Практические
  упражнения в правописании слов с орфограммами в разных частях слова.

Работа с учебником
Составление
  диалога
Выполнение практических упражнений

18.

1

Тестирование по теме «Состав
  слова»

Самостоятельная работа
Выбор правильного ответа

Имя
  существительное (11ч.)

19.

1

Роль
  имён существительных в речи.

Составление рассказа по опорным словам и
  рисункам

20.

1

Имена
  существительные собственные и нарицательные. Правописание имён собственных.

Работа с учебником
Работа по различению понятий

21.

1

Составление
  рассказа «Наша школа»

Соотнесение предложений и рисунков
Составление плана текста, запись текста

22.

1

Род
  имён существительных. Правописание Ь после шипящих у существительных
  единственного числа.

Самостоятельная работа

23.

1

Склонение
  имён существительных.
Правописание
  имён существительных 3 склонения.

Работа с учебником

24.

1

Контрольный
  диктант за 1 четверть по теме «Имя существительное»

Самостоятельная работа

25.

1

Падежи
  имён существительных.
Правописание
  падежных окончаний имён существительных единственного числа

Работа по
  алгоритму
Придумывание
  примеров на новые правила.

26.

1

Правописание
  безударных окончаний -Е и –И в именах существительных.

Работа с текстом
Формулировка выводов наблюдения

27.

1

Правописание
  падежных окончаний имён существительных множественного числа. Несклоняемые
  имена существительные.

Работа над прямым и переносным значением
  слов.

28.

1

Правописание
  Ь у имён существительных с шипящей на конце.

Составление и запись диалога

29.

1

Тестирование по теме по теме
  «Имя существительное»

Самостоятельная работа
Выбор правильного ответа

Имя  прилагательное
  (10ч.)

30.

1

Имя
  прилагательное. Значение имён прилагательных в речи.

Работа с таблицей

31.

1

Согласование
  имён прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

Выполнение практических упражнений

32.

1

Правописание
  безударных окончаний имён прилагательных

Работа по
  алгоритму, инструкции

33.

1

Практические
  упражнения в написании безударных окончаний имён прилагательных единственного
  числа

Выполнение практических упражнений

34.

1

Правописание
  окончаний имён прилагательных множественного числа.

Подбор примеров на новое правило

35.

1

Имена
  прилагательные на –ий,  -ья, -ье, -ьи.

Работа с учебником

36.

1

Склонение
  имён прилагательных мужского и среднего рода на –ИЙ, -ЬЕ, женского рода на
  –ЬЯ  и множественного числа на –ЬИ.

Выполнение практических упражнений
Работа по алгоритму

37.

1

Упражнения в
  правописании падежных окончаний имён прилагательных единственного и
  множественного числа.

Выполнение практических упражнений
Систематизация знаний
Составление предложений по схемам и
  опорным словам

38.

1

Контрольный диктант по теме «Имя
  прилагательное»

Самостоятельная работа
Придумывание примеров на новые правила.

39.

1

Работа
  над ошибками. Повторительные упражнения.

Выявление ошибок и выполнение упражнений
  по их устранению

Личные местоимения  (9ч.)

40.

1

Местоимение
  как часть речи.
Основные
  грамматические признаки.

Слушание объяснений учителя

41.

1

Лицо
  и число местоимений.
Местоимения
  1,2 и 3-го лица.

Работа с учебником, дополнительной
  лит-рой

42.

1

Склонение
  личных местоимений единственного и множественного числа.

Ответы на вопросы
Выполнение практических упражнений

43.

1

Раздельное
  написание местоимений с предлогами.

Работа по алгоритму

44.

1

Контрольный диктант за 2 четверть
  по теме «Личные местоимения»

Самостоятельная работа
Придумывание примеров на новые правила.

45.

1

Работа
  над ошибками. Упражнения на закрепление.

Выявление ошибок и выполнение упражнений
  по их устранению

46.

1

Склонение
  и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Подбор
  примеров на новое правило

47.

1

Сочинение «Любимый
  праздник моей семьи»
  (подготовка)

Слушание объяснений учителя
Составление плана, рассказ по плану.

48.

1

Сочинение «Любимый праздник моей семьи»

Запись составленного ранее рассказа с
  соблюдением правил правописания

Глагол
  (32ч.)

49.

1

Глагол.
  Значение глагола.

Выполнение
  практических упражнений
Составление предложений с данными
  словами

50.

1

Роль
  глагола в предложении.

Выявление ошибок и выполнение упражнений
  по их устранению

51.

1

Неопределённая
  форма глагола на – ть, – чь, - ти.

Работа с интерактивными заданиями

52.

1

Правописание
  буквы ь в глаголах неопределённой формы.

Выполнение заданий по разграничению
  понятий
Работа с таблицей

53.

1

 Правописание
  слов разных частей речи с шипящими на конце слова

Составление ответов на вопросы

54.

1

Изменение
  глаголов по временам.

Работа по соотношению понятий

55.

1

Упражнения
  в определении времени глаголов

Выполнение заданий по разграничению
  понятий

56.

1

Прошедшее
  время. Род и число.

Отбор и сравнение материала.
Выполнение практических упражнений

57.

1

Упражнения в
  определении формы глагола.

Работы по классификации

58.

1

Контрольный диктант по теме
  «Изменение глаголов по времени»

Самостоятельная
  работа

59.

1

Работа
  над ошибками. НЕ с глаголами

Выявление ошибок и выполнение упражнений
  по их устранению  Работа по инструкции, алгоритму

60.

1

Изменение
  глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Работа с интерактивными заданиями

61.

1

Глаголы
  первого лица

Работа
  со словами синонимами и антонимами

62.

1

Правописание
  глаголов 2-го лица единственного числа.

Работа с учебником и другими источниками
  информации

63.

1

Глаголы
  третьего лица. Личные окончания глаголов 3-го лица единственного и
  множественного числа.

Работа с таблицей

64.

1

Тестирование по теме «Лицо и
  число глаголов»

Самостоятельная
  работа
Выбор правильного ответа

65.

1

Правописание
  глаголов с –ТСЯ и -ТЬСЯ

Работа с деформированным текстом

66.

1

Спряжение
  глаголов.
Первое
  и второе спряжение глаголов.

Работа по алгоритму

67.

1

Различение
  глаголов I и II спряжения по личным окончаниям.

Выполнение заданий по разграничению
  понятий

68.

1

Ударные
  и безударные личные окончания глаголов.

Отбор и сравнение материала по
  нескольким источникам.

69.

1

Контрольный диктант по теме «Спряжение
  глаголов»

Самостоятельная работа

70.

1

Работа
  над ошибками. Упражнения на закрепление.

Выявление ошибок и выполнение упражнений
  по их устранению

71.

1

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов II спряжения.

Слушание
  объяснений учителя

72.

1

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов I спряжения.

Работа над словами - синонимами

73.

1

Глаголы
  I и II спряжения с безударными личными окончаниями

Работа с раздаточным материалом

74.

1

Изложение «Живописный край»

Запись составленного ранее рассказа с
  соблюдением правил правописания

75.

1

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения

Слушание объяснений учителя

76.

1

Упражнения
  в определении формы глагола

Работа по таблице

77.

1

Контрольный
  диктант за 3 четверть по теме «Глагол»

Самостоятельная работа
Придумывание примеров на новые правила.

78.

1

Работа
  над ошибками. Повторительные упражнения.

Выявление ошибок и выполнение упражнений
  по их устранению

79.

1

Упражнения
  в правописании глаголов 1, 2 и 3 лица

Составление схем и их анализ

80.

1

Правописание
  глаголов

Выполнение практических упражнений
Систематизация знаний
Работа по инструкции, алгоритму

Предложение  (18ч.)

81

1

Простое
  предложение распространенное и нераспространённое. Простое предложение с
  однородными членами.

Составление схем и их анализ
Работа по инструкции, алгоритму

82.

1

Главные
  и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Знаки препинания
  при однородных членах предложения (без союзов, с союзами А, НО).

Работа по инструкции, алгоритму

83.

1

Однородные
  члены предложения, соединяющиеся одиночным и повторяющимся союзом «И»

 Придумывание
  примеров на новые правила
Составление схем их анализ

84.

1

Сочинение на основе имеющихся знаний «Весенний
  пейзаж».

             Слушание объяснений учителя
Составление плана, рассказ по плану.

85.

1

Сочинение на основе имеющихся знаний «Весенний
  пейзаж».

Запись составленного ранее рассказа с
  соблюдением правил правописания

86.

1

Работа
  над ошибками. Распространённые однородные члены предложения.

Выявление
  ошибок и выполнение упражнений по их устранению

87.

1

Обращение.

Слушание объяснений учителя

88.

1

Знаки
  препинания при обращении.

Составление схем их анализ

89.

1

Знаки
  препинания в конце предложения.

Составление схем их анализ

90.

1

Сложные
  предложения.

Составление и запись предложений с
  данными словами

91.

1

Сложные
  предложения с союзами и без них. Запятая в сложном предложении

Придумывание примеров на новые правила

92.

1

Различение
  сложных предложений и простых  предложений с однородными членами.

Составление схем их анализ

93.

1

Упражнения
  в различении простых и сложных предложений.

Составление схем их анализ
Придумывание примеров на новые  правила

94.

1

Сложные
  предложения со словами «который, когда, где, что, чтобы, потому что»

Работа по инструкции, алгоритму

95.

1

Запятая
  перед «словами – подсказчиками»

Составление схем их анализ

96.

1

Повторительные
  упражнения.

Выявление ошибок и выполнение упражнений
  по их устранению
Придумывание примеров на новые правила.

97.

1

Практические
  упражнения в постановке запятой в сложных и простых предложениях.

Выполнение
  практических упражнений
Систематизация знаний
Работа по инструкции, алгоритму

98

1

Повторительно-обобщающий
  урок по теме «Предложение».

Работа по систематизации знаний
Составление схем, таблиц

Повторение
  пройденного (7ч.)

99

1

Состав
  слова. Орфограммы в разных частях слова.

Работа с пословицами и поговорками
Работа по инструкции, алгоритму

100

1

Контрольный
  диктант
  за 4-ю четверть.

Самостоятельная работа

101

1

Работа
  над ошибками.

Выявление и устранение ошибок
Выполнение практических заданий

102

1

Части
  речи.  Правописание слов разных частей речи.

Составление и запись полных ответов на
  вопросы

103

1

Предложение
  простое и сложное.

Озаглавливание рассказа

104

1

Запятая
  в простом и сложном предложении

Составление схем их анализ

105

1

Творческое
  списывание «Школьные традиции»

Редактирование текста

Описание
материально-технического обеспечения образовательной деятельности

 Д – демонстрационный экземпляр (не менее
одного на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не
менее одного на двух учеников);
П – комплект для работы в группах (один на
5-6 учащихся).

Наименование
  объектов и средств материально – технического обеспечения

Кол-во

Имеется в
  наличии

Необходимо
  приобрести

Библиотечный
  фонд

(комплектуется
  на основе федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных
  Минобрнауки РФ)

Книгопечатная
  продукция:
1. Учебник для
  общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
  общеобразовательные программы / Галунчикова Н.Г. , Э.В. Якубовская  Русский
  язык. 8 класс. Москва «Просвещение».

К

+

+

2. Программа
  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9
  классы: в 2 сб./Под ред.    В. В. Воронковой. -  М.: Гуманитарный
  издательский центр ВЛАДОС. – Сб. 1.

Д

+

+

3.  Толковый
  словарь русского языка

П

+

+

4.Энциклопедическая
  и справочная литература

Ф

_

+

Печатные пособия:

Репродукции
  картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения (в
  том числе в цифровой форме)

Д

+

+

Набор сюжетных
  картинок в соответствии с тематикой, определенной в примерной программе (в
  том числе в цифровой форме)

Ф

+

+

Портреты поэтов
  и писателей

Д

+

+

Информационно-коммуникативные
  средства

Экранно-звуковые
  пособия
·
  Аудиозаписи
  в соответствии с программой обучения

Д

+

+

·
  Мультимедийные
  (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике

             Д

+

Технические
  средства обучения

·
  Аудиоцентр/магнитофон

Д

+

·
  Мультимедийный
  проектор

Д

+

+

·
  Экспозиционный
  экран размером не менее 150Х150 см

Д

+

+

·
  Компьютер

Д

+

·
  Сканер

Д

+

·
  Принтер
  лазерный

Д

+

·
  Фотокамера
  цифровая

П

+, -

+

·
  Видеокамера
  цифровая

Д

-

+

Оборудование
  класса

·
  Классная
  доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

Д

+

·
  Ученические
  столы двуместные с комплектом стульев.

            Ф

+

·
  Стол
  учительский с тумбой.

Д

+

·
  Шкафы
  для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

Д

+

·
  Полки
  для выставки поделок

Д

+

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рп Письмо и РР 8кл УО(ИН).docx

alt: Общая характеристика учебного предмета

alt: Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; при работе с текстом делает…

alt: Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления (выполнено более 65%…

alt: Обучающийся должен знать: - части речи - наиболее распространенные правила правописания слов

alt: Выбор правильного ответа 65

alt: Контрольный диктант за 4-ю четверть

alt: Мультимедийный проектор Д ++ ·

intro: Рабочая программа по письму и развитию речи в 8  классе для обучающегося с УО (ИН) составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы: в 2 сб./Под ред.    В. В. Воронковой. -  М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. – Сб. 1. Программа ориентирована на учебник «Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы под ред. Э.В. Якубовской, Н.Г. Галунчиковой – 7-е изд. – М.: Просвещение.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающегося. 105 часов в год

tags: Рабочая программа УО(ИН) ОВЗ Письмо и развитие речи


extracted_text:
ПРАКТИЧНЕ  ЗАНЯТТЯ № 4
Тема
4. Облік запасів бюджетних установ
1.
Поняття та оцінка запасів
2.
Документальне оформлення операцій і
характеристика рахунків, призначених для обліку наявності та руху запасів
3.
Облік виробничих запасів
4.
Облік тварин на вирощуванні та відгодівлі
5.
Облік малоцінних і швидкозношуваних
предметів
6.
Облік матеріалів і продуктів харчування
7.
Облік готової продукції.
8.
Аналітичний облік запасів
2.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ
R           Понятійний
апарат: запаси, балансова вартість запасів,
первісна вартість запасів, справедлива вартість запасів, відновлювальна
вартість запасів, нормативні витрати ПММ, номенклатурний номер.
Ä           термінологія
Завдання
Знайти
відповідне визначення для кожного наведеного терміну.

Термін

Визначення

1.    Запаси

А. Встановлена допустима величина палива, яку повинен використати автомобіль
  при здійсненні певного пробігу, виконанні певної транспортної або спеціальної
  роботи з урахуванням певних умов експлуатації

2.    Балансова вартість запасів

Б. Сума, за якою можна буде здійснити обмін активу, чи оплату зобов’язання в результаті операції між
  обізнаними, зацікавленими та незалежними

3.    Первісна вартість запасів

В. Вартість запасів, за якою вони
  відображаються в балансі

4.    Справедлива вартість запасів

Г. Змінена первісна вартість запасів після
  проведення їх переоцінки

5.    Відновлювальна вартість запасів

Д. Умовний числовий код обліку, який привласнюється групі предметів одного
  найменування, якості та ціни

6.    Нормативні витрати ПММ

Е. Оборотні активи у матеріальній формі, які
  належать установі
  та забезпечують її функціонування (або перебувають у процесі виробництва продукції, виконання робіт,
  надання послуг) і будуть використані, як очікується, протягом одного року

7.    Номенклатурний номер

Є. Вартість придбання, одержання,
  виготовлення запасів

&         Лекційний
матеріал
1.
Що належить до запасів бюджетної установи?
2.
Як здійснюється документальне оформлення операцій з
запасами?
3.
Які рахунки призначені для обліку запасів?
4.
Як здійснюється бухгалтерський облік операцій з
запасами?
5.
Як класифікуються запаси в бюджетних установах?
6.
Як обліковується придбання МШП в бюджетних установах?
7.
Яким чином обліковуються витрати на виробництво у
бюджетних установах?
8.
Як відображається в бухгалтерському обліку процес
реалізації готової продукції?
9.
Як відобразити результати інвентаризації в бюджетній
установі (нестачі, лишки)?

?          Ситуації,
розрахунки
Облік
надходження запасів
Завдання 3.1
Необхідно:
Ø
відобразити операції на рахунках бухгалтерського
обліку, вказати первинні документи.
Дані
для виконання:
Бюджетна установа,
що фінансується з місцевого бюджету, за рахунок коштів загального фонду
придбала цеглу на суму 12600,00 грн. (в т.ч. ПДВ).
Бюджетна установа
не є платником ПДВ.

Завдання 3.2
Необхідно:
Ø
відобразити операції на рахунках бухгалтерського
обліку, вказати первинні документи.
Дані
для виконання:
Івановій І.А.
видано кошти в під звіт в сум 360,00 грн. Підзвітна особа Іванова І.А.
придбала обладнання для опалювальної системи в сумі 280,00 грн. крім того
ПДВ.
Бюджетна установа
не є платником ПДВ.

Завдання 3.3
Необхідно:
Ø
відобразити операції на рахунках бухгалтерського
обліку, вказати первинні документи.
Дані
для виконання:
Педагогічним
інститутом, що фінансується з державного бюджету, за рахунок коштів
спеціального фонду придбано фарбу на 560 грн., крім того ПДВ.
Дану фарбу передано
в науковий підрозділ для виконання робіт за господарськими договорами. На склад
повернуто 1 банку невикористаної фарби вартістю 160,00 грн.
Бюджетна установа є
платником ПДВ.

Завдання 3.4
Необхідно:
Ø
відобразити операції на рахунках бухгалтерського
обліку, вказати первинні документи.
Дані
для виконання:
Бюджетною
установою, що фінансується з місцевого бюджету, 20.03. ц.р. за рахунок
коштів загального фонду придбано 10 пилок для зачистки, вартістю
54,00 грн. кожна (в т.ч. ПДВ). Постачальнику перераховано за отримані МШП
540,00 грн.
25.03. ц.р. 2 пилки
було передано в експлуатацію.
Бюджетна установа
не є платником ПДВ.

Завдання 3.5
Необхідно:
Ø
відобразити операції на рахунках бухгалтерського
обліку, вказати первинні документи.
Дані
для виконання:
Драмтеатром ім.
Франка за рахунок коштів спеціального фонду придбано сценічні прикраси 230 шт.,
за ціною 5,6 грн. за одиницю. Передано 15 шт. прикрас в експлуатацію.
Бюджетна установа є
платником ПДВ і фінансується з місцевого бюджету.

alt: ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4 Тема 4


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА В  5 – 6 КЛАССАХ
Ведущие:

1.
С Новым годом поздравляем!
Счастья всей душой желаем!
Чтоб прожить вам этот год
Без печали и забот.
2.
С Новым годом! Пусть удачу
Вам подарит этот год,
Сложные решит задачи
И успехи принесет!
1.
Чтоб с успехом вам учиться
И на праздник веселиться!
2.
И удачи вам в делах
И улыбок на губах!
1.
Дорогие ребята! Сегодня у нас
будет не просто праздник! Сегодня у нас будут Новогодние ПРИКЛЮЧЕНИЯ –
РАЗВЛЕЧЕНИЯ!
2.
Мы будем провожать Старый год песнями,
танцами, играми и конкурсами!
1.      Но прежде давайте все
вместе поздороваемся с нашей  красавицей елочкой.
                        (Все участники праздника
танцуют  хоровод вокруг елки)
2.  А теперь, для того, чтобы
начать наши приключения-развлечения, вам надо разделиться на команды. И каждой
команде   дать свое название! А также выбрать наше новогоднее жюри.
                        (Ребята, под музыку делятся на
команды и говорят названия    команд. Представляются члены жюри)

КОНКУРС № 1:
  «Чья команда вспомнит больше слов, связанных с
Новым годом»
И сразу, чтобы не
расслабляться
КОНКУРС № 2:
«Викторина на
сообразительность»:
1.
Почему цапля стоит на одной ноге? (если
она поднимет вторую – она упадет).
2.
Если синий платочек с голубой
каемочкой опустить в Черное море, каким он станет? (мокрым)
3.
Петух снес яйцо на границе Украины
с Россией, чье яйцо? (петух не несется)
4.
От чего утка плавает? (от
берега)
5.
В темной комнате было три кошки.
Одна вышла. Сколько осталось? (три, одна вернулась)

(ОБЪЯВЛЕНИЕ ИТОГОВ ПЕРВЫХ ДВУХ КОНКУРСОВ)
1.
А сейчас давайте с вами
перенесемся в сказку и побываем на уроке  у одной сказочной королевы!
(Сценка из сказки «Двенадцать месяцев» в исп. 5
класса)
Далее:
КОНКУРС № 3 «Золушки»;
домашние заготовки классов;
КОНКУРС № 4 «Я, Маша»;

(Звучит новогодняя музыка, в зал входит СНЕГУРОЧКА)
СНЕГУРОЧКА:
Примчалась сюда я на крыльях метели,
И в след мне веселые ели шумели.
Но всюду один раздавался вопрос:
Когда же к ребятам придет Дед Мороз?
Игрушками в праздник украшена елка,
Зеленые ярко сверкают иголки.
Сегодня один раздается вопрос:
Когда же на елку придет Дед Мороз?
Здравствуйте,
ребята! Я слышала, что у вас сегодня новогодние приключения-развлечения. А
можно я с вами тоже поиграю? Загадки свои загадаю?
ЗАГАДКИ СНЕГУРОЧКИ:

  Что за звездочка такая  На пальто и на платке,  Вся сквозная, вырезная,  А возьмешь - вода в руке.                       (Снежинка).  Что вниз вершиной растет?                       (Сосулька).  Лежало одеяло мягкое, белое,  Солнце припекло - одеяло утекло.                       (Снег).  На синем льду серебряные зерна рассыпаны.                       (Звезды).  Без досок, без топоров  Через речку мост готов.  Мост - как синее стекло:  Скользко, весело, светло.                       (Лёд)  Дали братьям теплый дом,  Чтобы жили впятером.  Брат большой не согласился  И отдельно поселился.                       (Варежка).  Мои новые дружки  И блестящи, и легки,  И на льду со мной резвятся,  И мороза не боятся.                       (Коньки).  Теплая, ушастая,  С головой дружится,  Мороза не боится.                       (Шапка).  Бегут полозки, задрав носки.                       (Лыжи).

Молодцы,
ребята! Теперь, я думаю, и Деду Морозу пора прийти. Давайте вместе его позовем:
«Дедушка Мороз!»
(зовут Деда Мороза)

(звучит
музыка, входит Дед Мороз)

ДЕД МОРОЗ:
Я добрый Дедушка Мороз,
Пришел на праздник к вам,
Чтоб стало весело друзьям,
Чтоб весел был я сам!

СНЕГУРОЧКА:
Дедушка! Ты знаешь, здесь так
весело! Такие ребята замечательные! Они столько всего знают и умеют!

ДЕД МОРОЗ:
Вот сейчас я и проверю!

ФАНТЫ ДЕДА МОРОЗА:Изобразить закипающий чайник.Пропеть петухом. Изобразить метлу,Изобразить распускающийся цветок.Изобразить свисток.Передразнить осла. Изобразить тающее мороженое.Изобразить надувающийся шар.Прочитать стихотворение: "Наша Таня громко плачет":грозно, жалобно, смеясь, испуганно,

Ну, что, молодцы, ребята! Не
ожидал! Умные вы какие! А вот быстрые вы или нет? Давайте поиграем в одну из
моих любимых игр!

КОНКУРС № 5  «Лишний
стул»
А теперь я проверю находчивые
ли вы!

КОНКУРС № 6 «Собери
шишки с закрытыми глазами»
Нет, ну молодцы! Молодцы, да
и только! Уверен, заслужили вы мои новогодние подарки!
(Дед Мороз раздает
ребятам подарки)

СНЕГУРОЧКА:
Пели мы, плясать старались
Для себя, для пап, для мам!
Пошумели, посмеялись,
Так, что жарко стало нам!

ДЕД МОРОЗ:
Мы прощаемся с друзьями,
Будем долго вспоминать
Ваши лица и улыбки,
Будем новой встречи ждать!

(Дед
Мороз и Снегурочка уходят)

ВЕДУЩИЕ:

1.
Ну а теперь пора предоставить
слово нашему новогоднему жюри!
(Подведение итогов
встречи, вручение призов)

2.

Ну вот, ребята!
Закончился праздник,
Закончилась встреча,
Пришел расставания час!

1.

Друзья, не грустите
И встреч новых ждите,
Мы встретимся с вами не раз!

Вместе:  С новым годом!

file_name: СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА 5 – 6 КЛАССОВ.docx

alt: СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА

alt: ВЕДУЩИЕ : 1.


extracted_text:
1
-Снежная Королева-Даша
2
–Снеговик -
3-Снежная
баба - Вика
4-Шерлок
Холмс –    Катя
5-Кай –Света
6-Герда-Алена
7-Эльза-Нина
8-Олень -
Данил
9-Жених1-
10-Жених2-
11-Жених3-
12-голос
за кадром-Ирина Александровна
13-Мерли
(помощница Шерлока) - Таня

(новогодняя
музыка)
Герда: Шерлок Холмс..Шерлок Холмс…
(Мот- Великий)
(входит c
помощницей и танцует)
Шерлок Холм: Что случилось..то..по
какому поводу..вы нас звали?
Герда: У меня вот какая
проблема..Мой брат..я не знаю где он..
Мерли: значит, пропал  брат?
Герда: Да, а  без него ну  вообще не
как..Ведь новый год..
Мерли – я вас прекрасно понимаю,
семейные традиции,хочеться провести время с семьей..
Герда – Да нет, просто реальный
тусняк намечается, Дискотека века!!!..А он взял и пропал..
Шерлок: Наслышан, наслышан, будем
работать..

Тем временем…в ледяном  замке снежной королевы…
Эльза – Ты что ничего не понял?
Кай – Да я то понял, но я хотел бы
попросить у тебя таблетку или волшебсто какое-нибудь,а то голова сильно
болит..Поможешь?
Эльза –  Тут я тебе помогу! Ведь
выступление  класса лечит лучше чем любая таблетка! Встречаем!
………………………………………………………
Кай – Спасибо, спасибо ребята,
порадовали!

В агентстве нашего Шерлока Холмса..
(Герда,Холмс,Мерли)

Шерлок Холм:  - Так, дорогая Герда,
где вы в последний раз видели своего брата..
Герда  - Кажется..я не помню..
Мерми – Холмс, у меня есть идея!
Давайте сейчас посмотрим выступление 8б класса..я думаю, после него  к
Герде вернется память..
…………………………………………………………………….
Герда– Ну вы просто нереальные!
Да,кстати,я вспомнила, что я последний раз видела его возле замка Снежной
королевы.
Шерлок Холмс -  Я и не
сомневался в этом!
Мерми – А я не сомневалась в вас!
(Уходят)
А прямо сейчас Эльза сбегает из замка!
Эльза выходит – садиться, пишет письмо..и уходит…
Королева – Эльза!Эльза! Эльзааа!
Ты где? Сколько можно звать тебя?!
Так, это еще что такое..
Читает письмо –
Дорогая мама, мне надоела такая жизнь, все решено, я уезжаю
в Лондон, я буду писать вам и отсылать подарки! Целую, твоя дочь – Эльза!

Выходит служанка ..
Служанка – Что вы так грустите,
моя королева?
Королева – как мне не грустить,
моя дочь с бежала из дома!
Служанка – А я знаю, что поднимет вам
настроение!
Королева – И интересно,что-же
это???
Служанка – Сейчас увидете, на сцену приглашается
9-ый класс.
………………………………………………………………..
Шерлок Холмс – Кай, это вы?
Кай – Да, Шерлок Холмс!
Мерми – Немедленно за мной! Кай!
Кай – Иду,иду..
…….(выходит Герда)
Герда – Кай!
Кай – Герда! Я так скучал!
Герда-  Ура! Наконец вернулся наш
–(диджей)
Герда – Шерлок Холмс, спасибо большое вам
! И тебе Мерми спасибо!
Холмс -  Да пожалуйста, только
вы просто так со мной не расплатитесь..
Кай – Что вы хотите?
Холмс – Я хочу увидеть выступление 11
класса!
Герда –  Это нам под силу! Просим пройти
на сцену 11 класс!
…………………………………
Кай – Спасибо вам всем! Что вы
помогли нам пройти все испытания! Теперь можно и встречать новый год!
Герда – Но мне кажется чего-то не
хватает..или кого-то..?
Кай – Точно, какой Новый год без
Дед Мороза и Снегурочки!
Герда – А где же они?Что опять
прейдется трудиться Шерлоку Холмсу?
Выходит снежная Королева…
Королева – Ладно, ладно, простите
меня!
Кай – И ей хватило наглости
заявиться на наш праздник?!
Королева – зато, я знаю, как
сделать так, чтобы появились Дед Мороз и Снегурочка!
Кай,Герда,Холмс, -
КАК?
Королева -  Нужно просто позвать
Дедушку мороза и он появиться, но сделать это нужно всем вместе!
Кай – Давайте сделаем это!
…………………………………

file_name: Сценарий школьного нового года Снежная королева.docx

alt: Шерлок Холм: - Так, дорогая

alt: Шерлок Холмс – Кай, это вы?

intro: Сценарий школьного нового года "Снежная Королева"

искусство

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Паспорт учебного
кабинета
английского языка  № 41

Зав. кабинетом: Волкова
О.В.

Занятость кабинета 41

Ф.И.О. учителя, ответственного

за кабинет: Волкова О.В.

Ответственный класс: 5 «А»
 Уроки
Учитель Волкова О.В.

№

Понедельник

Вторник

   Среда

Четверг

Пятница

1.

3а

4а

2б

4б

3б

2.

7б

2а

5а

4а

5в

3.

2б

2в

5б

2в

7б

4.

4б

5а

6а

2а

5б

5.

3б

5в

3а

5в

5а

6.

5б

6а

7б

6а

Инд.
зан.

7.

Кл.час

10

Инд.зан.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
на 2014/2015 учебный год

Класс

ПРЕДМЕТ

Понедел.

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Индивидуальные консультации

8-00

8-00

8-00

Работа с неуспевающими

8-00

8-00

Дополнительные занятия

15-30

15-30

13-30

План кабинета

Кабинет условно можно разделить
на несколько зон:
·
Рабочая зона учителя
·
Рабочая зона ученика
·
Картинная галерея

Перспективный план развития кабинета на
2014-2016гг.

№
п/п

Сроки
Вид работы

2014

2015

2016

1.

Компьютер

+

2.

Экран

+

3.

Проектор

+

4.

Интерактивная доска

5.

Принтер

+

6.

Колонки

+

7.

Компьютерный стол

8.

Стенды и плакаты

+

9.

Классный уголок

+

10.

Дидактический материал

+

11.

Раздаточный материал

+

12.

DVD и аудио диски обучающие

+

13.

Тестовые задания

+

14.

Аудио аппаратура

15.

Предметная игротека

16

Библиотека словарей

17

Литература для внеклас.чтения

Оборудование кабинета

№

Наименование

Количество

1.

Стол
  учительский

1

2.

Стул
  учительский

1

3.

Парты
  двухместные

13

4.

Стулья
  ученические

26

5.

Доска
  учебная настенная

1

6.

Стенды

2

7.

Шкафы

1

8

Государственная
  символика России

3

9

Символика
  Великобритании

3

10.

Компьютер

1

11.

Проектор

1

12.

Экран

1

13.

Карта
  Лондона

1

14.

Карта
  Великобритании

1

15.

Портреты
  писателей и поэтов

6

16.

Достопримечательности
  Великобритании

9

17.

Уголок
  безопасности

1

18.

Уголок
  класса

1

19.

CD диски

20

20.

Тематические
  плакаты

15

Анализ работы кабинета
за 2013 – 2014
учебный год

В течение прошлого учебного в
целях создания условий для совершенствования качества преподавания в кабинете
была проведена следующая работа:
·
Проведен косметический ремонт:
побелка стен, потолка
·
Начата разработка и изготовление
дидактического материала по предметам в электронном виде;
·
Пополнена коллекция комнатных
растений;
·
Организована картинная галерея;

Проведенная работа позволила
создать условия для проведения учебных занятий, внеклассных мероприятий,
дополнительных индивидуальных и групповых занятий с учащимися.

Зав. кабинетом: Волкова О.В.

План работы кабинета
на 2014 – 2015 учебный
год

Цель: создание условий для совершенствования качества
учебно-воспитательного процесса
Задачи:
·
Совершенствование материально –
технической базы кабинета, внедрение ИКТ в учебный процесс
·
Формирование базы контрольно –
диагностических материалов, в том числе на электронных носителях

Мероприятия на базе кабинета

Мероприятие

Срок

Ответственный

Предметная неделя по английскому языку

октябрь

Учителя английского языка

Внеклассные мероприятия (игры,
  викторины, КВНы, конкурсы, выставки…)

В течение года

Волкова О.В.

Классные часы, праздники, трудовые дела
  5 класса

В течение года

Волкова О.В.

Планирование работы кабинета на 2014-15 учебный год

Мероприятие

Срок

Ответственный

Обновление сменных информационных
  стендов

В течение года

Волкова О.В.

Обновление раздаточного материала по
  английскому языку

В течение года

Волкова О.В.

Пополнение базы контрольно –
  измерительных материалов для промежуточной аттестации

В течение года

Волкова О.В.

Пополнение базы мультимедийных средств
  обучения

В течение года

Волкова О.В.

Увеличение видового разнообразия
  комнатных растений

В течение года

Волкова О.В.

Косметический ремонт
·
Покраска стен
·
Побелка потолка
·
Замена линолеума

Техника безопасности

Проведение
инструктажа по технике безопасности

Ответственный:
зав. Кабинетом Волкова О.В.

Учебно-методическое оснащение кабинета

№ п/п

Название учебно-методического пособия

№ инвент.

Кол-во

Методическая литература

Тематические карточки
  «Животные. Дикие»

Тематические карточки
  «Животные. Домашние»

Тематические карточки
  «Фрукты»

Тематические карточки
  «Овощи»

Тематические карточки
  «Город. Улица»

Тематические карточки
  «Транспорт»

Тематические карточки
  «Школа»

Тематические карточки «Счет»

Сборник песен на английском
  языке «Праздники

Сборник песен на английском
  языке «Игры»

Сборник песен на анг.языке
  «Средняя школа»

«Английский у довольствием»
  Сборник упражнений 3 класс

«Английский у довольствием»
  Сборник упражнений 4 класс

«Английский у довольствием»
  Сборник упражнений 5 класс

«Английский у довольствием»
  Сборник упражнений 6 класс

«Английский с нуля» Сборник
  упражнений»

Сборник упражнений по
  английскому языку. Лексика. Грамматика.

Сборник упражнений по
  английскому языку. Диалог. Монолог

Сборник упражнений по
  английскому языку. Все разговорные темы

Сборник упражнений по
  английскому языку. Практическая грамматика.

Грамматика. Английский язык.
  Начальная школа

Грамматика. Английский язык.
  Средняя школа

Сборник упражнений.
  Практическая грамматика

Сборник проверочных
  упражнений 6 класс Воронина

Сборник проверочных
  упражнений 8 класс Воронина

Сборник упражнений для
  подготовки к ГИА
9 класс

Сборник упражнений для
  подготовки к ГИА. Письмо. 9 класс.

Сборник упражнений. Лексика.
  5 класс

Сборник упражнений. Лексика.
  6 класс

Сборник упражнений. Лексика.
  7 класс

Сборник упражнений. Лексика.
  8 класс

Сборник упражнений. Лексика.
  9 класс

Тексты для чтения. 5-6
  классы

Тексты для чтения 7-8 классы

Тексты для чтения 9 класс

Поурочное планирование 5
  класс. Михеева

Поурочное планирование 6
  класс. Михеева

Поурочное планирование 7
  класс. Михеева

Поурочное планирование 8
  класс. Михеева

Поурочное планирование 9
  класс. Михеева

Поурочное планирование 2
  класс. Кузовлев

Поурочное планирование 3
  класс. Кузовлев

Поурочное планирование 4
  класс. Кузовлев

Поурочное планирование 2
  класс. Биболетова

Поурочное планирование 3
  класс. Биболетова

Поурочное планирование 4
  класс. Биболетова

Поурочное планирование 5
  класс. Биболетова

Учебные плакаты

Английский алфавит

Животные. Дикие и домашние

Овощи и фрукты

Одежда

Профессии

Распорядок дня

Погода. Сезоны.

Лондон.
  Достопримечательности

Великобритания.
  Достопримечательности

Тело. Части тела.

Дом. Квартира.

В зоопарке.

Временные формы глагола

Инговое окончание глагола

Школа. Класс

Моя комната. Моя квартира.

Распорядок дня Тима.

Осень в городе.

Лето в городе.

Зима в городе.

Весна в городе.

Семья.

Цвета. Формы.

Предметы вокруг нас.

Санитарно-гигиенические требования к
кабинету иностранного языка

Инструкции

file_name: ПАСПОРТ КАБИНЕТ английского языка.doc

alt: Занятость кабинета 41

alt: Оборудование кабинета №

alt: Анализ работы кабинета за 201 3 – 201 4 учебный год

alt: Мероприятия на базе кабинета

alt: Косметический ремонт ·

alt: Учебные плакаты

alt: Инструкции

title: Практические рекомендации "Как правильно оформить паспорт кабинета английского языка"


extracted_text:
ДПП ПК «Школа современного
учителя»
Модуль 2. Практикум «Особенности современной методики
преподавания» Практическая работа
№ 2 (4 часа)

Здравствуйте, уважаемые
коллеги!

Вашему    вниманию    предоставляется    практическая    работа    №2
«Особенности современной методики преподавания».
Практическая работа №2 предусматривает заполнение технологической карты
по самостоятельно выбранной теме.
ТРЕБОВАНИЯ К РАБОТЕ:
-   формулирование цели учебной
деятельности;
-   представление результатов учебной
деятельности;
-
определение  форм   и   методов   (приемов)   организации  учебной
деятельности.
Обращаю Ваше внимание!
В технологической карте есть поля для обязательного заполнения.
Зачет выставляется при выполнении всех перечисленных требований
к практической работе.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Автор:  А.Г.Мордкович Учебник
«Алгебра и начала математического анализа. 10—11 классы

ПРЕДМЕТ:  Математика: алгебра и начала
математического анализа

Тема:* Производная. Применение производной при решении
  физических задач

Тип:* урок усвоения новых знаний

Цель:* изучить
  особенности применения производной при решении прикладных задач

Планируемые результаты*

Предметные: развитие навыков применять производную
  при решении прикладных задач, в том числе социально-экономических и
  физических, задач на нахождение скорости и ускорения, силы, импульса,
  кинетической энергии

Метапредметные: развитие
  умения применять математические знания при решении физических задач

Личностные: развитие интеллектуальных и творческих способностей
  учащихся; самостоятельности в приобретении новых знаний и практических
  умений; умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл
  поставленной задачи

Формы организации учебной деятельности:* фронтальная, индивидуальная

Методы, приемы организации учебной
деятельности:*
  По источникам знаний: словесные, наглядные
По степени взаимодействия
  учитель-ученик: эвристическая беседа; интерактивный метод.
Относительно
  дидактических задач: подготовка к восприятию
Относительно характера
  познавательной деятельности: технология учебного исследования, проблемно - поисковый.

Межпредметные связи:

Ресурсы урока:* интерактивный комплекс (доска + проектор),  презентация
  «Применение производной в физике», карточки с заданиями для групповой работы,
  карточки для рефлексии, дидактический материал.

Учебно-методический
комплекс:

Опорные понятия, термины: производная, сила, импульс,
  кинетическая энергия, ускорение, скорость, путь

Ход урока*

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Мотивационно-целевой

Постановка
  проблемы, определение темы, цели урока, озвучивание эпиграфа.
Информирует
  учащихся о понятии «производная»,  показывает видеофрагмент о физическом
  смысле производной, правилах дифференцирования.
Организует
  работу нескольких учащихся в парах

Включаются в деловой  ритм урока, определяют тему и цель
  урока.
Осознают понятия «производная»,  проговаривают её
  физический смысл.

Два  ученика у доски,  а все остальные  на листах по
  вариантам выполняют задание на соответствие.

Проектировочный

Учитель кратко
  излагает теоретические сведения о значении производной функции в жизни, её
  применении в физике и технике.
Выясним применение физического смысла производной при
  решении физических задач и нахождении таких величин как сила, импульс,
  кинетическая энергия, ускорение, скорость, путь.

Проводят
  сравнительный анализ решения физических задач кинематическим способом и с
  помощью производной.

Процессуальный

Учитель
  делит класс на 6 групп для исследовательской работы.
  Каждой группе выдается карточка с заданием, обучающиеся работают над
  поставленной проблемой, делают выводы.

Работают в группах, решают задачи из ЕГЭ,  на основании
  полученных результатов делают соответствующие выводы о применении производной
  в физике и технике. Задачи из ЕГЭ:1) Материальная точка движется прямолинейно
  по закону  (где x —
  расстояние от точки отсчета в метрах, t — время в секундах,
  измеренное с начала движения). В какой момент времени (в секундах) ее
  скорость была равна 2 м/с?  2) Груз массой 0,08 кг колеблется на пружине. Его
  скорость v меняется по закону  где  — время с момента начала колебаний, T = 2
  с — период колебаний,  м/с. Кинетическая энергия E (в
  джоулях) груза вычисляется по формуле  где m — масса
  груза в килограммах, v — скорость груза в м/с. Найдите
  кинетическую энергию груза через 1 секунду после начала колебаний. Ответ
  дайте в джоулях.  3) Скорость колеблющегося на пружине груза меняется по
  закону  (см/с), где t –
  время в секундах. Какую долю времени из первой секунды скорость движения была
  не менее 2,5 см/с? Ответ выразите десятичной дробью, если нужно, округлите до
  сотых.
 С помощью интерактивной
  доски и мультимедийного  проектора  лидеры групп    демонстрируют
  результаты проделанной  работы, делают выводы.
  Другие  обучающиеся записывают результаты исследований и выводы в тетрадь.

Рефлексивно-оценочный

Учитель предлагает охарактеризовать слово «ПРОИЗВОДНАЯ»
П    роизводительно
Р    езультативно
О   бъективно
И   нтересно
З   анимательно
В  нимательны
О  тветственно
Д   ружно
Н    еустанно
А   ктивно
Я  рко

Ученики
  проводят характеристику урока.
Учащиеся подводят итоги своей
  работы: какие трудности я испытывал? Какое впечатление у меня  от урока?

Дополнительный материал:

Домашнее задание:*  учебник, стр 106  № 32.22, 32.24, 32.28

Дополнительное творческое домашнее задание: подобрать 2-3
  задачи из ЕГЭ по теме «Работа. Мощность. Энергия» и решите её с
  применением производной.

*- поля для обязательного заполнения

file_name: Практическое задание № 2 курсы ШСУ.docx

alt: ДПП ПК «Школа современного учителя»

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

intro: Практическое задание предназначено для слушателей курса ШКОЛА СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ по математике

title: Практическое задание по математике по курсам ШСУ


extracted_text:
класс- 8

Тема
урока: «Главные и второстепенные члены предложения»
Цель
урока:  Закрепить знания детей о
предложении, главных членах предложения – подлежащем и сказуемом,
второстепенных членах предложения.
Задачи:
Образовательная:
обобщить умения распознавать
подлежащее и сказуемое в предложении, восстанавливать деформированное
предложение и текст, закрепить представление о распространённых и
нераспространённых предложениях;
Коррекционно
- развивающая: повторить пройденный
материал, расширять словарный запас обучающихся, развивать речь, мышление,
память;
Воспитательная:
воспитывать в детях любовь к родной
речи, русскому языку.
Оборудование:
дидактический материал для работы.

Ход урока:
I.
Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности к уроку, настрой на
работу.
Артикуляционная и дыхательная гимнастики

II. Словарно-орфографическая работа.
Орфографическая минутка- словарные слова р.н.ген,
 .п.рация, с.н.торий, , с.кр.тарь, шв.я, п.р.ш.т, к.л.в.рот

III. Сообщение темы урока.
Тема урока: «Предложение. Главные и второстепенные члены
предложения»
Игра «Вопрос-ответ».

Что такое предложение?
Назовите главные члены предложения?
Что такое подлежащее?
На какие вопросы отвечает подлежащее?
Какой частью речи в предложении
     бывает подлежащее?
Что такое сказуемое?
На какие вопросы отвечает сказуемое?
Какой частью речи в предложении
     бывает сказуемое?
Какие бывают предложения по наличию
     второстепенных членов?
Какие предложения называются
     нераспространёнными?
Какие предложения называют распространёнными?
Какими бывает предложения по
     количеству грамматических основ?

IV.  Работа по теме урока

Работа с учебником –  Работа с учебником стр. 204-
прочитать текст, вспомнить, какое предложение называется простым, а какое
сложным.

                                Физкультминутка , пальчиковая гимнастика

 Работа с учебником (закрепление) - Рассмотреть
иллюстрацию стр. 205, составить по ней предложения в соответствии со схемами в
тексте (одно простое предложение, предложение с однородными членами, сложное
предложение с союзом и, сложное предложение с союзом а
или но). В предложениях выделить подлежащее и сказуемое.

V. Итог урока.
- На
какие вопросы отвечают главные члены предложения?
- Какими
частями речи выражены главные члены предложения?

Домашнее задание: составить  по одному
простому и одному сложному предложению, записать их в тетрадь, разобрать по
членам предложения

file_name: главные и второстепенные члены предложения.docx

alt: Работа с учебником (закрепление) -

title: конспект урока русского языка "Предложение. Главные и второстепенные члены предложения", 8 класс