extracted_text:
Сценарий
праздника 8 марта «А ну-ка, девочки!»
Цель:
формировать любовь к матери, семье, воспитывать у детей чувство гордости за
родных и близких; чувство взаимовыручки, дружеские отношения между участниками;
Задачи:
-
 развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности,
творческих способностей;
- формирование общности в коллективе.
Место проведения: спортивный зал начальной школы МБОУ «СОШ-ДС №15»
Дата проведения: ___________________________________________
Составила: учитель физической культуры Дранович А.Ю.
Мероприятие составлено для детей __-__ лет.
Планируемый
результат -
Развитие положительных эмоций, чувство взаимопомощи, сопереживания.
Участники – девочки и мальчики  _____ классов.
Тип
внеклассного мероприятия -
спортивная игра.
Виды
деятельности:
1. Работа в группах.
2. Спортивные состязания.
3. Интеллектуальные задания.
Оборудование
и инвентарь:

1. гимнастические
палки
2. книги
3. поворотные фишки.
4. кубики
5. листки и ручки
6. стулья
7. миски
8. фартуки
9. игрушки
10. листы А3 и фломастеры
11. туалетная бумага
12. грамоты
13. конверты
Оформление
спортивного зала: Зал украшен
плакатами детей.
Награждение:
каждая команда награждается грамотой.
Подготовительный
этап:
классным
руководителям дано поручение, подготовить домашнее задание, визитную карточку
своей команды (название команды, определение капитана и плакат «Наш цветник -
он всем на зависть!»).

Ход
мероприятия:
1. Построение.
Официальное
построение команд, приветствие.
Ведущий: Для участия в конкурсных играх, приглашаются команды состоящие из всех девочек.

2. Вступительное слово.
Ведущий:
Почему весна приходит в марте?
Тает снег, стучат сильней сердца?
Почему в одежде зимней жарко?
И сосульки плачут у крыльца?
Очень просто – женские улыбки
Согревают всё своим теплом.
А 8 Марта без ошибки
Стал Международным женским днём.

В честь этого праздника мы проводим наше
мероприятие,
в котором примет участие прекрасная половина нашей
школы
– милые девочки.
А называется конкурс «А ну-ка, девочки!»

3. Представление
жюри и судей
Команды построились, пора представить уважаемое
жюри:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Судейской коллегией являются:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итак, жюри представили, с судейской коллегией
познакомились, пора начинать соревнования.
И сейчас представительский конкурс. Мы же должны
познакомиться с нашим цветником.
Команда ______ класса. Капитан, название.
Команда ______ класса. Капитан, название.
Команда ______ класса. Капитан, название.
Команда ______ класса. Капитан, название.
Молодцы наши девочки, все были хороши.

4.
Конкурсы.

Конкурс 1 : «Осаночка»
Ведущий: Каждая
девочка знает, что правильная осанка – это залог красоты! Сейчас мы и проверим
занимаются ли наши девочки своей красотой! На конкурс приглашаются ___ девочек
из каждой команды, их задача  обойти все препятствия с книгой на голове и
предать книгу следующей девочке.
Примечания: Книгу руками не держать, если книга упала
это штрафной балл. Если надо поправить книгу, нужно остановиться, поправить и
потом продолжать конкурс. Побеждает та команда которая быстрее всех выполнит
задание и получит меньше штрафных баллов.
Музыкальное сопровождение:
________________________________________________.
Конкурс 2 :  «Царский пир»
Ведущий: Представьте, что вам предложили организовать
царский пир. На стол вы должны выставить разные угощения, но их названия должны
начинаться одну и ту же букву. В течение 3 минут каждая команда на листке
бумаги должна записать как можно больше кушаний на букву «К». Победит та
команда, которая запишет больше названий и сделает это без ошибок.
Музыкальное сопровождение:
__________________________________________________.
Конкурс
3 : «Мамочки»
Ведущий:
Дорогие девчонки, каждая из вас будущая мама, вы скорее
всего видели как трудится по дому ваши мамы, когда одновременно им надо и
кушать готовить, и белье стирать и игрушки собирать. А теперь попробуйте
побывать на мамином месте. Следующий конкурс заключается в том, что вам
требуется добежать до стула, взять фартук надеть его на себя, взять миску
добежать до игрушек, положить одну игрушку в миску, вернуться к стулу,
поставить миску, снять фартук положить на стул и вернуться к команде передать
эстафету следующей девочке. На конкурс приглашаются по ___  девочек от команды.

Музыкальное
сопровождение:____________________________________________________.
Конкурс
4 : «Пантомима»
Ведущий:
Девочки у нас должны быть самыми артистичными, а мальчики
сообразительными, чтобы понимать девочек без слов. Для следующего конкурса нам
понадобиться по одному самому сообразительному мальчику из класса и 9 самых
артистичных девочек из команды. Каждой девочке я на ушко буду говорить движение
которое они должны будут показать, а мальчики из их класса должны отгадать это
движение и записать на листочке.
«Где мы были мы не скажем, а что сделали
покажем!»
Первое движение – причёсывается;
Второе движение - заплетает косички;
Третье движение - красит губы;
Четвертое движение - красит глаза;

«Стирка»
Первое движение - стирка.
Второе движение - полоскание.
Третье движение - выжимание.
Четвертое движение - развешиваем белье.
Пятое движение - вытираем пот со лба.
 Побеждает та команда
которая больше всего отгадает действий.

Конкурс 5: «Коллективный портрет»
Каждой девочке выдается листочек на котором написано, что
ей нужно нарисовать.
1-й - бежит и рисует голову, глаз, нос;
2-й - волосы, второй глаз рот;
3-й - туловище;
4-й - руки;
5-й - ноги без ступней;
6-й - обувь;
7-й - бусы;
8-й - сумочку.
Какая команда быстрее, та и побеждает
Конкурс
капитанов 6: « Мумия »
Ведущий: Конкурс капитанов, приглашаются капитаны команд и
по одному самому спокойному мальчику от класса. Так как каждая девочка будущая
мама, ей нужно научиться пеленать ребенка, но маленьких детей нам на конкурс
никто не отдаст, поэтому мы берем наших мальчиков, а таких больших пеленок мы
не нашли, поэтому наши капитаны будут пеленать мальчиков туалетной бумагой, тем
самым делать из них мумий! Задача девочек быстрее и аккуратнее обмотать
мальчиков так, чтоб туалетная бумага не порвалась, если она рвется, то все придется
начинать с начала. Побеждает та команда, капитан которой быстрее и аккуратнее
всего замотает мальчика в мумию.
6.      Награждение
Каждая команда награждается грамотами.

file_name: а ну-ка, девочки 3 класс.docx

alt: Согревают всё своим теплом.

title: сценарий "а-ну-ка, девочки" 3 класс


extracted_text:
Дата

Завуч по УР

Класс

11а

____________Р.С-С.Алиханова

Наследственная изменчивость. Мутации.
Цель урока: изучить явление наследственной изменчивости, ее
закономерности и эволюционный смысл
Задачи:
·
Образовательная: рассмотреть виды мутационной
изменчивости, их материальную основу; раскрыть сущность факторов, вызывающих
мутации; определить значение наследственной изменчивости для эволюции и
селекции.
·
Развивающая: продолжить формирование научных представлений
об основных свойствах живых организмов наследственности и изменчивости; умении
объяснять эти свойства на основе полученных знаний;
Новые понятия: наследственная изменчивость, мутация,
мутагенные факторы.
Методическое обеспечение:
·
таблицы по общей биологии “Наследственная изменчивость”;
·
дидактический материал для проведения тестового задания
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие; подготовка класса к работе.
2. Проверка знаний учащихся.
Метод: тестирование
3. Мотивация учебной деятельности.
Сообщение темы, цели урока.
4. Изложение нового материала.
План
1. Изменчивость как свойства живых организмов.
2. Виды изменчивости.
3. Наследственная изменчивость, ее значение.
4. Мутационная изменчивость.
5. Мутагенные факторы.
5. Сообщение домашнего задания.
6. Подведение итогов урока.
1. Оценить степень реализации поставленных целей.
2. Оценка работы учащихся на уроке.
7. Закрепление изученного материала.
В чем заключается эволюционный смысл наследственной изменчивости?
1. Изменчивость как свойство живых организмов.
Что такое изменчивость? Что она обуславливает? Каковы причины изменчивости?
На прошлом уроке мы познакомились с одной из форм изменчивости - это
ненаследственная изменчивость (модификационная). Чем она характеризуется? Какой
носит характер? Выполнение теста. А сегодня нам предстоит изучить еще одну
форму изменчивости - это наследственная изменчивость.
Наследственная изменчивость (генотипическая, неопределенная) –
обусловлена возникновением новых генотипов и приводит, как правило, к изменению
фенотипа.
2. Виды наследственной изменчивости
·
мутационная
·
комбинативная
·
соотносительная
Наследственная изменчивость (генотипическая)
1 комбинативная
2 мутационная
Комбинативная изменчивость-обусловлена генетической рекомбинацией,
происходящей во время мейоза и приводящей к проявлению у потомков новых
комбинаций генов и признаков.
Источником для комбинаций является половой процесс, при котором возможны:
1.
независимое расхождение гомологичных хромосом в мейозе 1 (основа 3
закона Менделя)
2.
перекомбинация генов при кроссинговере (закон Моргана)
3.
случайные сочетание гамет при оплодотворении

3. Мутационная изменчивость
Мутационная изменчивость является результатом мутаций.
Мутация (от лат. “mutazio” - изменение, перемена) –наследственное изменение
генотипа (это изменение наследственного материала, приводящее к появлению новых
признаков организма, способных передаваться последующему поколению. Термин
“мутация” ввел в науку в 1901 г. Голландский генетик Г.де Фриз, описавший
самопроизвольные мутации у растений.
Примеры мутаций
Мутации - это стойкие изменения, затрагивающие как целые хромосомы, их
части, отдельные гены. Чаще всего, мутации это мелкие, едва заметные отклонения
от нормы.
Дарвин назвал наследственную изменчивость неопределенной (индивидуальной),
подчеркивая ее случайный и относительно редкий характер.
Мутации являются источником генетического разнообразия, составляя резерв
наследственной изменчивости.
Основные положения мутационной теории де Фриза
1.
мутации- это дискретные изменения наследственного материала
2.
мутации- редкие события
3.
мутации могут устойчиво передаваться из поколения в поколение
4.
мутации возникают спонтанно, не направленно
5.
мутации могут быть вредными, полезными и нейтральными
Классификация мутаций
·
по характеру проявлению
·
по месту возникновения
·
по уровню возникновения
1. По характеру проявления:
проявления бывают доминантными и рецессивными. Мутации нередко
понижают жизнеспособность или плодовитость. Мутации, резко снижающие
жизнеспособность, частично или полностью останавливающие развитие,
называют полулетальными, а несовместимые с жизнью — летальными.
2. По месту возникновения:
Мутация, возникшая в половых клетках, не влияет на признаки данного
организма, а проявляется только в следующем поколении. Такие мутации
называют генеративными. Если изменяются гены в соматических
клетках, такие мутации проявляются у данного организма и не передаются
потомству при половом размножении. Но при бесполом размножении, если организм
развивается из клетки или группы клеток, имеющих изменившийся — мутировавший —
ген, мутации могут передаваться потомству. Такие мутации называют соматическими
3. По уровню возникновения:
Генные (точковые) мутации, связаны с изменение
последовательности нуклеотидов в молекуле ДНК. Мутантный ген способствует
возникновению новых аллелей, что имеет важное эволюционное значение.
Хромосомные мутации связаны с изменением структуры хромосом.
Существуют следующие виды перестроек хромосом: отрыв различных участков
хромосомы, удвоение отдельных фрагментов, поворот участка хромосомы на 180° или
присоединение отдельного участка хромосомы к другой хромосоме. Подобное
изменение влечет за собой нарушение функции генов в хромосоме и наследственных
свойств организма, а иногда и его гибель
Геномные мутации- мутации, в результате которых происходит
изменении числа хромосом. Они возникают в результате нарушения митоза или
мейоза.
В зависимости от характера изменения числа хромосом различают:
Полиплоидию – увеличение числа хромосом, кратное
гаплоидному набору: триплоид (3n),тетраплоид (4n). Полиплоидия чаще наблюдается
у простейших и у растений.
Гетероплоидию (анеуплоидию) – увеличение или уменьшение
числа хромосом, некратное гаплоидному набору
5. Мутагенные факторы
Спонтанные (естественные) мутации - возникают при нормальных
условиях жизни, зависят от внешних и внутренних факторов, возникают в
соматических и генеративных клетках.
Индуцированные (искусственные) мутации - это искусственное
получение мутаций с помощью мутагенов различной природы. Впервые способность
ионизирующих излучений вызывать мутации была обнаружена Г.А. Надсоном и Г.С.
Филлиповым. В 1927 году американским ученым Джозефом Мюллером было доказано,
что частота мутаций увеличивается с увеличением дозы воздействия. Ученые
полагают, что факт наследования мутаций вызывает определенные опасения,
поскольку это может увеличить риск развития рака. Азиатов от алкоголизма
защищает ген-мутант. Почему процент алкоголиков в азиатских странах значительно
ниже, чем в странах, где основную часть населения составляет так называемое
белое население.
Факторы среды, вызывающие появление мутаций, называются – мутагенами.
По локализации в клетке
1.
ядерные – изменение хромосомного материала в ядре
2.
цитоплазматические – изменение ДНК в митохондриях и хлоропластах
Различают:
Физические мутагены
- ионизирующее и ультрафиолетовое излучение;
- чрезмерно высокая или низкая температура;
Химические мутагены
- нитраты, нитриты, пестициды, никотин, метанол, бензопирен.
- некоторые пищевые добавки, например, ароматические углеводороды;
- продукты переработки нефти;
- органические растворители;
- лекарственные препараты, препараты ртути, иммунодепрессанты.
Биологические мутагены
- некоторые вирусы (вирус кори, краснухи, гриппа)
- продукты обмена веществ (продукты окисления липидов);
Свойства мутации
·
мутации наследственны, т.е. передаются из поколения в поколение.
·
мутации возникают внезапно (спонтанно), не направленно.
·
мутации не направлены – мутировать может любой локус, вызывая
изменения как незначительных, так и жизненно важных признаков в любом
направлении.
·
одни и те же мутации могут возникать повторно.
·
мутации индивидуальны, т.е. возникают у отдельных особей.
·
мутации могут быть полезными, вредными, нейтральными;
доминантными и рецессивными.
Значение мутаций
Служат резервом наследственной изменчивости (сохраняются в популяции в
скрытом-рецессивном) виде, являются материалом для эволюции.
Причина многих наследственных заболеваний и уродств.
Индуцированные мутации “поставляют” материал для искусственного отбора и
селекции.
Закрепление изученного материала.
1.
Что представляет собой мутации?
2.
Почему мутационная изменчивость относится к генотипическим?
3.
Почему многие мутации проявляются не сразу?
4.
Какие мутации называют генеративными?
Каково значение наследственной изменчивости для человека?
Здоровье нынешних будущих поколений людей в значительной степени зависит от
того, какой генетический груз получен в наследство от предыдущих, какое
количество мутаций накоплено человечеством. Проблема заключается в том, что
ускорение частоты мутаций ведет к увеличению числа особей с врожденными
дефектами и вредными отклонениями, передающимися по наследству. В связи с этим
одна из важнейших задач охраны природы и обеспечение генетической безопасности
человека – мониторинг окружающей среды и выявление загрязнителей, обладающей
мутагенной и канцерогенной активностью.
Дома записи в тетради прочитать параграф по учебнику
1.
Найти примеры мутаций в природе.

alt: Дата Завуч по

alt: Сообщение домашнего задания. 6

title: Наследственная изменчивость. Мутации.


extracted_text:
Практическая работа 4.
Тема: Выбор коммутационного оборудования

Цель работы:
•
Получить
практические навыки подбора коммутационного оборудования по критериям различной
степени формализации;
•
Приобрести опыт
работы с описаниями и техническими спецификациями оборудования.

Необходимо:
•
Доступ к сети
интернет для поиска справочной информации

Порядок выполнения работы:
В соответствии с вариантом подобрать активное
сетевое оборудование, способное обеспечить весь необходимый функционал,
требуемый в задании (см. приложение №6).
Каждый вариант состоит из трёх
типов задач, требующих различные методы и подходы для их решения.
При подборе оборудования необходимо
соблюдать принцип минимизации финансовых затрат.
Ограничения по производителям
оборудования нет, однако рекомендуется обратить внимание на оборудование LinkSys,
CISCO, DLINK, ASUS, HP.
Вариант 1
1.    Подобрать коммутатор с 48 портами
Fast Ethernet и двумя портами Gigabit Ethernet, поддерживающий
технологию управления потоком IEEE 802.3x.
2.    Подобрать коммутационное оборудование
для сети небольшого офиса. В состав сети входят 15 компьютеров с
равным уровнем доступа. Максимальная нагрузка на сеть возможна при
одновременном доступе к файловой базе данных объемом 96 Мб. Обеспечить
возможность подключения существующей IDS (системы обнаружения
вторжения), осуществляющей мониторинг всего передаваемого внутри
локальной сети трафика.
3.    Подобрать коммутационное оборудование
для сети крупного автосервиса. Требуется создать инфраструктуру для
обслуживания 6 ремонтных боксов. Необходимо обеспечить работоспособность
специализированного программного обеспечения и доступность всех
сетевых ресурсов пользователям. Каждый сотрудник имеет коммуникационное
устройство с беспроводным интерфейсом, которое служит для оповещения о поступивших
заказах и контроля за их выполнением. Каждое из них должно строго контролироваться
и работать на всей территории автосервиса. Расстояние между наиболее
удаленными точками территории автосервиса 340 метров.
Вариант 2
1.    Подобрать неуправляемый коммутатор
с     16 портами
10/100/1000Base-T и поддержкой технологии IEEE
802.1p QoS.
2.    Подобрать коммутационное оборудование
для проведения чемпионата России по киберспорту. Необходимо обеспечить
совместную работу минимум 90 компьютеров. Следует избежать ситуации
задержек в игре из-за недостаточной производительности коммутационного
оборудования. Пиковый трафик, генерируемый средней современной сетевой игрой,
составляет 10Мб\с. Предусмотреть возможность компактной установки
коммутационного оборудования в стойку.
3.    Подобрать коммутационное оборудование
для телевизионной компании. Требуется обеспечить раздельную работу 4
студий, каждая из которых должна работать в собственной VLAN сети. Количество
компьютеров в студиях 40.
Вариант 3
1.    Подобрать коммутатор с возможностью
подключения 7 IPвидеокамер по проводной сети Fast Ethernet с
возможностью обеспечивать электропитание камер по линии связи (Power
over Ethernet).
2.    Подобрать коммутационное оборудование
для сети крупного предприятия. Требуется организовать изолированные
потоки данных для разных отделов. Также необходимо создать высокоскоростной
back-bone (выделенную магистральную сеть) для связи отделов между собой
с возможностью доступа к ресурсам и сервисам предприятия. На предприятии
25 отделов. В каждом отделе до 30 компьютеров.
3.    Подобрать коммутационное оборудование
для сети общеобразовательной школы, в которой имеется несколько
небольших компьютерных классов. Требуется учесть дальнейшее увеличение
парка машин и возможность удалённого управления всем сетевым оборудованием.
Также необходимо обеспечить распределение нагрузки сети таким образом,
чтобы исключить возможность намеренного блокирования каналов связи.
Вариант 4
1.
Подобрать
коммутатор третьего уровня с минимум 44 портами FastEthernet с
поддержкой протокола OSPF, зеркалирование портов в режиме
Many-to-one.
2.
Подобрать
коммутационное оборудование для сети студии видеомонтажа. В студии
создан вычислительный кластер для обсчета цифрового видео из 4 компьютеров.
Оборудование должно быть гарантированно неблокирующим, то есть обладать
внутренней шиной такой производительности, чтобы гарантированно обработать
максимально возможные потоки между всеми нагруженными портами коммутатора.
3.
Подобрать
коммутационное оборудование для загородного ресторанного комплекса.
Комплекс состоит из 5 залов и 2 открытых веранд. В каждом зале
находятся 4 терминала для управления заказами, а на верандах по 2.
Требуется обеспечить работу терминалов управления заказами во всех помещениях,
доступность терминалам 10 сетевых принтеров и возможность работы трём
компьютерам менеджеров.
Вариант 5
1.    Подобрать управляемый коммутатор
второго уровня с минимум 8 портами FastEthernet и  двумя оптическими
портами SFP.
2.    Подобрать коммутационное оборудование
для ядра крупной корпоративной сети. Обеспечить коммутацию 18 каналов
от подразделений, каждый из которых имеет пропускную способность в 100 Мб\с.
Необходимо реализовать фильтрацию на основе IP адресов и автоматический мониторинг
состояния оборудования.
3.    Подобрать коммутационное оборудование
для городской больницы. Требуется обеспечить доступ к общей
больничной базе во всех кабинетах и к глобальной сети интернет.
Необходимо предусмотреть возможность блокирования доступа к базе из внешней
сети и доступ в интернет по WiFi для посетителей на всей территории
больницы.
Вариант 6
1.
Подобрать
управляемый коммутатор второго уровня с минимум 16 портами
FastEthernet и поддержкой Spanning Tree.
2.
Подобрать
коммутационное оборудование для использования в качестве узловых точек
растущей сети кабельного интернетпровайдера. Необходимо обеспечить удаленное
управление устройством и возможность подключения к нему точек
доступа WiFi без прокладки к ним линий электропитания.
3.
Подобрать
коммутационное оборудование для информационной сети студенческого общежития.
Необходимо обеспечить высокоскоростную передачу данных между всеми узлами сети.
Общежитие имеет 4 этажа, следовательно, необходима магистраль
передачи данных между этажами. На  каждом этаже по 100 комнат, в
каждой из которых должен быть доступ к сети. Необходимо обеспечить контроль
распределения адресов в сети и мониторинг сетевого трафика.
Вариант 7
1.
Подобрать
коммутатор третьего уровня с возможностью объединения в стек,
минимум с 30 портами FastEthernet и фильтрацией по IP адресам.
2.
Подобрать
коммутационное оборудование для DATA-центра хостинговой компании. Через
сеть в среднем передается 4 Терабайта в день. Необходимо обеспечить
соединение сетей с разными канальными протоколами (FastEthernet, GigabitEthernet
на витой паре и FastEthernet по оптическим каналам), обеспечить
масштабируемость решения.
3.
Подобрать
коммутационное оборудование для проведения выставки информационных
технологий. Требуется обеспечить зону покрытия WiFi на всей
территории выставки, а также возможность удалённого управления цифровыми
проекторами. Координация выставки будет происходить и специального центра,
который представляет собой несколько компьютеров. Все они должны иметь доступ
к сети, и только они должны иметь доступ к управлению
проекторами.
Вариант 8
1.
Подобрать
неуправляемый коммутатор минимум с 7 портами 10/100Base-TX и 1 оптическим
портом 100Base-FX.
2.
Подобрать
коммутационное оборудование для локальной сети, компьютеры в которой
расположены двумя группами в двух помещениях, которые в настоящий момент
удалены друг от друга на расстояние (по кабельной трассе) 90 м. В каждом
помещении находятся 20 компьютеров. При подборе оборудования необходимо
учесть скорый переезд одного отдела в соседнее здание на расстояние по
кабельной трассе 1800 м. Необходимо обеспечить минимальные финансовые
затраты и не приобретать оборудование, которое может не понадобиться.
3.
Подобрать
коммутационное оборудование для главного узла компании, занимающейся продажей
трафика через свою сетевую инфраструктуры. Требуется обеспечить максимально
возможную пропускную способность и полезную скорость передачи
данных, компактность и масштабируемость решения.

Содержание отчёта:
В отчёт входит краткая пояснительная
записка, в которой обосновывается выбор того или иного активного оборудования.
В ней указывается:
•
модель выбранного
оборудования;
•
характеристики,
обеспечивающие решение поставленных задач;
•
стоимость
устройства;
•
дополнительные
параметры и характеристики, говорящие в пользу вашего выбора;
•
рекомендации по
организации разработанной сетевой структуры.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 158. ПР_Выбор коммутационного оборудования.doc

alt: Практическая работа 4. Тема:

title: ПР_Выбор коммутационного оборудования


extracted_text:
1. Задание {{ 38 }} ТЗ №
40
ОТМЕТЬТЕ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
    Программа  на  ПРОЛОГе
состоит  из  предложений,  которые  могут  быть:
R
фактами
£
процедурами
R
правилами
R
запросами
£
функциями
2. Задание {{ 39 }} ТЗ №
41
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Утверждение  о  том,
что  соблюдается   некоторое  конкретное  соотношение  между  объектами,
называется:
R
факт
£
процедура
£
правило
£
запрос
3. Задание {{ 40 }} ТЗ №
43
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Чтобы  установить
отношения  между  объектами  на  основе  имеющихся  фактов  используют:
£
процедуру
£
факт
R
правила
£
запрос
4. Задание {{ 41 }} ТЗ №
44
ОТМЕТЬТЕ ВСЕ  ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
    Среди  перечисленных
предложений фактами являются:
R
любит ( Ира, яблоки ).
£
мать ( X, Y ): - родитель ( X, Y ), женщина ( X
).
£
родитель ( А, В ).
R
язык_программирования ( пролог ).
£
страна( Х ).
5. Задание {{ 42 }} ТЗ №
46
ОТМЕТЬТЕ  ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
  Среди  перечисленных
предложений правилами являются:
£
любит ( Ира, сливы ).
£
знает ( Иван, Х ).
R
мать ( X, Y ) : - родитель ( X, Y ), женщина ( X
).
£
учится ( X, школа ),учится ( Y, школа ).
R
студент (X) :- учится (X, институт).
6. Задание {{ 43 }} ТЗ №
135
Укажите правильный ответ
Правило в языке ПРОЛОГ  ...
R
требует доказательства
£
является всегда истинным утверждением
£
является ложным утверждением
7. Задание {{ 44 }} ТЗ №
136
Укажите правильный ответ
Факт в языке ПРОЛОГ  ...
£
требует доказательства
R
является всегда истинным утверждением
£
является ложным утверждением
8. Задание {{ 45 }} ТЗ №
137
Укажите правильный ответ
Набор фактов в
ПРОЛОГ-программе  образует...
R
базу данных
£
базу знаний
£
входные данные
£
файл данных
9. Задание {{ 46 }} ТЗ №
138
Укажите правильный ответ
Набор фактов и правил  в
ПРОЛОГ-программе  образует...
£
базу данных
R
базу знаний
£
входные данные
£
файл данных
10. Задание {{ 47 }} ТЗ №
154
ОТМЕТЬТЕ ВСЕ  ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
    Среди  перечисленных
предложений фактами являются:
R
любит ( Ира, яблоки ).
£
родитель ( А, В ).
R
язык_программирования ( пролог ).
£
страна( Х ).
£
студент ( Х ): - учится ( Х, институт ); учится
( Х, университет ).
R
color(green).
11. Задание {{ 48 }} ТЗ №
44[копия]
ОТМЕТЬТЕ ВСЕ  ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
    Среди  перечисленных
предложений фактами являются:
R
язык_программирования ( пролог ).
£
страна( Х ).
£
отец ( X, Y ): - родитель ( X, Y ), мужчина( X
).
R
страна( россия ).
£
родитель ( иван, Х ).
R
родитель ( иван, олег ).
12. Задание {{ 49 }} ТЗ №
46[копия]
ОТМЕТЬТЕ  ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
  Среди  перечисленных
предложений правилами являются:
£
учится ( X, школа ),учится ( Y, школа ).
R
студент (X) :- учится (X, институт); учится (X,
университет)
R
школьник (X) :- учится (X, школа).
£
знает (лена, Х), знает (саша, Х).
£  студент (иван).
R
 Sr (A, B, S):- S = (A+B)/2.
13. Задание {{ 50 }} ТЗ №
193
Дополните
Утверждение вида    A:- B1, B2, .
. . ,Bn  называется ...
Правильные варианты
ответа: правило; правилом;
14. Задание {{ 51 }} ТЗ №
50
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Любая  последовательность
символов,  заключенная  в  кавычки  -  это ...
£
терм
£
переменная
£
структура
R
атом
£
функтор
15. Задание {{ 52 }} ТЗ №
51
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Атом  в  языке
программирования  ПРОЛОГ  - это ......
£
число
R
последовательность символов
£
структура
£
несколько объединенных объектов
16. Задание {{ 53 }} ТЗ №
53
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Тип  данных  в  языке
программирования  ПРОЛОГ  называется...
R
домен
£
терм
£
структура
£
атом
£
функтор
17. Задание {{ 54 }} ТЗ №
54
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Объекты  данных  в
языке  программирования  ПРОЛОГ  называются
£
доменами
R
термами
£
атомами
£
структурами
£
функторами
18. Задание {{ 55 }} ТЗ №
58
Установите  соответствие  между  объектами данных в ПРОЛОГе
и их значением

атом

"Иванов"

структура

дата (1, декабрь, 2007)

список

[3, 67, 4, -8]

{34, 7, 0, 54}

19. Задание {{ 56 }} ТЗ №
59
Установите  соответствие  между  объектами данных в ПРОЛОГе
и их значением

атом

маша

структура

книга (
  "А.С.Пушкин", "Руслан и Людмила")

список

[футбол, волейбол,
  баскетбол]

{-34, 0, 88}

20. Задание {{ 57 }} ТЗ №
116
Укажите правильные формы
записи имени переменной
R  Name
R  _name
£  "Name"
£  'name'
£  name*
21. Задание {{ 58 }} ТЗ №
117
Укажите правильные формы
записи имени переменной
R
_y
R
Y
R
Y11
£
'y'
£
"y"
22. Задание {{ 59 }} ТЗ №
118
Укажите правильные формы
записи имени переменной в ПРОЛОГе
R
Диана
R
_диана
£
"Диана"
£
диана_
£
диана*
23. Задание {{ 60 }} ТЗ №
119
Укажите правильные формы
записи имени переменной в ПРОЛОГе
R
List
R
_list
£
list*
£
'list'
£
"List"
24. Задание {{ 61 }} ТЗ №
139
Укажите правильный ответ
Переменная, состоящая только
из символа подчеркивания, называется
R
анонимной
£
свободной
£
конкретизированной
£
пустой
25. Задание {{ 62 }} ТЗ №
61
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
  Для  описания  типов
объектов  в  ПРОЛОГ - программе   служит    раздел
£  CLAUSES
£  PREDICATE
R  DOMAINS
£  GOAL
26. Задание {{ 63 }} ТЗ № 69
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Раздел  DOMAINS
в ПРОЛОГ - программе  -  это ....
£
секция описания предикатов
R
секция описания типов
£
секция описания предложений
£
секция описания запросов
£
секция описания переменных
27. Задание {{ 64 }} ТЗ №
70
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Раздел  CLAUSES в  ПРОЛОГ
- программе  -  это ......
£
секция описания предикатов
£
секция описания типов
£
секция описания запросов
R
секция описания фактов и правил
£
секция описания переменных
28. Задание {{ 65 }} ТЗ №
72
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Раздел  GOAL  в  ПРОЛОГ -
программе  -  это .....
£
секция описания типов
£
секция описания предикатов
R
секция описания запросов
£
секция описания предложений
£
секция описания переменных
29. Задание {{ 66 }} ТЗ №
73
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Какое  служебное  слово
НЕ является  названием  раздела  ПРОЛОГ - программы:
£  GOAL
£  CLAUSES
R  BEGIN
£  PREDICATES
30. Задание {{ 67 }} ТЗ № 74
Установите соответствие между названиями разделов
ПРОЛОГ-программы и их содержанием:

DOMAINS

описание типов

PREDICATES

описание предикатов

CLAUSES

описание фактов и правил

GOAL

описание запросов

описание переменных

31. Задание {{ 68 }} ТЗ №
155
Дополните
Для  описания  типов
объектов  в  ПРОЛОГ - программе   служит    раздел  ...
Правильные варианты
ответа: domains;
32. Задание {{ 69 }} ТЗ №
156
Дополните
   Для  описания  предикатов
в ПРОЛОГ-программе используется раздел  ...
Правильные варианты
ответа: predicates;
33. Задание {{ 70 }} ТЗ №
157
Дополните
Для  записи   фактов и
правил  в  ПРОЛОГ - программе служит  раздел ...
Правильные варианты
ответа: clauses;
34. Задание {{ 71 }} ТЗ №
158
Дополните
  Для  записи  запроса  в
ПРОЛОГ - программе служит  раздел ...
Правильные варианты
ответа: goal;
35. Задание {{ 72 }} ТЗ №
194
Укажите ВСЕ правильные ответы
Разделы, которые могут отсутствовать
в ПРОЛОГ-программе
R  domains
R  predicates
R  clauses
£  goal
36. Задание {{ 73 }} ТЗ № 75
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
   Для поиска  всех  решений
задачи используется  предикат
£
предикат отсечения
R
предикат fail
£
предикат cut
£
предикат nl
37. Задание {{ 74 }} ТЗ №
76
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
     Для ограничения
пространства  поиска решения задачи используется предикат
R
предикат отсечения
£
предикат fail
£
предикат nl
£
предикат repeat
38. Задание {{ 75 }} ТЗ №
77
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Предикат  ввода READLN
позволяет  ввести:
£
целые числовые значения
R
строковые значения
£
вещественные числовые значения
£
любые значения
39. Задание {{ 76 }} ТЗ №
78
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Предикат  ввода  READINT
позволяет  ввести:
R
целое число
£
вещественное число
£
строковые значения
£
любые значения
40. Задание {{ 77 }} ТЗ №
79
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Предикат  ввода
READREAL  позволяет  ввести:
£
строковые величины
£
целое число
£
любое значение
R
вещественное число
41. Задание {{ 78 }} ТЗ №
80
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Использование  предиката
FAIL  позволяет:
£
завершить выполнение программы
£
найти одно решение задачи
R
найти все решения задачи
£
приостановить выполнение программы
42. Задание {{ 79 }} ТЗ №
120
    Тождественно-ложный
предикат,  который  искусственно  создает  ситуацию неуспеха  и  заставляет
продолжить  поиск  решения задачи - это предикат ...
Правильные варианты
ответа: fail;
43. Задание {{ 80 }} ТЗ №
121
Укажите правильный ответ
Доказательство  правила
вида:

        R:-A,!,B,!,C, fail.

позволит     найти...
R
одно решение подцели А, одно решение подцели В и
все решения подцели С
£
все возможные решения подцелей А, В, С
£
единственные решения подцелей А, В, С
£
все решения подцелей А и В, единственное решение
подцели С
44. Задание {{ 81 }} ТЗ №
122
Укажите правильный ответ
Доказательство  правила
вида:

        R:- A, !, B, fail,
С.

позволит     найти...
£
все решения подцелей А и В, единственное решение
подцели С
R
одно решение подцели А, все решения подцели В и
ни одного решения подцели С
£
все решения подцели В, единственные решения
подцелей А и С
£
все возможные решения подцелей В и С, ни одного
решения подцели А
45. Задание {{ 82 }} ТЗ №
160
Отметьте правильный ответ
Какая конструкция
соответствует высказыванию: будет найдено единственное решение для подцелей А и
В и все возможные для подцели С.
£  R: - C, !, A, B,
fail.
£  R: - A, B, fail,
C.
£  R: - A !, B, C,
fail.
R  R: - A, B,!, C,
fail.
46. Задание {{ 83 }} ТЗ №
168
Отметьте правильный ответ
Какая конструкция
соответствует высказыванию: будет найдено единственное решение для подцели А  и
все возможные решения для подцелей С и В
£  R:-C, ! , A , B ,
FAIL.
£  R:-A , B, FAIL.
£  R:- A, B, !, C,
FAIL.
R  R:- A, !, B, C,
FAIL.
47. Задание {{ 84 }} ТЗ №
169
Отметьте правильный ответ
Какая конструкция
соответствует высказыванию: будет найдено единственное решение для подцели С  и
все возможные решения для подцелей А и В
R  R:-C, ! , A , B ,
FAIL.
£  R:-A , B, FAIL.
£  R:- A, B, !, C,
FAIL.
£  R:- A, !, B, C,
FAIL.
48. Задание {{ 85 }} ТЗ №
84
ОТМЕТЬТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Список в языке
программирования ПРОЛОГ задается перечнем его элементов, заключенных в ...
£
круглые скобки
£
фигурные скобки
R
квадратные скобки
£
кавычки
£
апострофы
49. Задание {{ 86 }} ТЗ №
85
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
   Пустой список в языке
программирования ПРОЛОГ обозначается ...
£
" "
£
( )
£
{ }
R
[ ]
50. Задание {{ 87 }} ТЗ №
86
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Список в ПРОЛОГе можно
разделить на:
R
голову и хвост
£
голову и тело
£
тело и хвост
£
никак нельзя разделить
51. Задание {{ 88 }} ТЗ №
87
ОТМЕТЬТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
    В каком разделе
ПРОЛОГ-программы описывается тип - список:
£  CLAUSES
£  PREDICATES
£  GOAL
R  DOMAINS
52. Задание {{ 89 }} ТЗ № 88
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Какое описание списка в
разделе DOMAINS  является правильным:
£  list = [ integer ]
£  list = ( integer )
£  list = "
integer"
R  list = integer*
£  list = integer
53. Задание {{ 90
}} ТЗ № 89
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Какая операция в ПРОЛОГе
позволяет делить список на голову и хвост:
£
/
£
\
R
|
£
нет такой операции
54. Задание {{ 91 }} ТЗ №
90
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Элементы списка в ПРОЛОГе
разделяются между собой:
£
точкой
R
запятой
£
двоеточием
£
пробелом
55. Задание {{ 92 }} ТЗ №
129
Укажите ВСЕ правильные формы
записи списков в ПРОЛОГе:
R
[green, red]
R
[]
R
[[2], [3, 4]]
£
(2, 6, 8)
£
[2; 6; 8]
£
(2 6 8)
56. Задание {{ 93 }} ТЗ №
130
Укажите ВСЕ правильные формы
записи списков в ПРОЛОГе:
R
[]
£
(2, 6, 8)
£
[2; 6; 8]
£
(2 6 8)
R
[[2,7], [3, 4], []]
R
[2, 6, 8]
57. Задание {{ 94 }} ТЗ №
131
Укажите ВСЕ правильные формы
записи списков в ПРОЛОГе:
R
[пн, вт, ср]
R
["Пн", "Вт", "Ср"]
R
[[пн, вт], [ср]]
£
(пн, вт, ср)
£
[пн; вт; ср]
£
([пн, вт], [ср])
58. Задание {{ 95 }} ТЗ №
132
Укажите правильный ответ
Что будет выведено в
результате выполнения программы:

DOMAINS
    list =
integer*
PREDICATES
    genl( integer,
integer, list )
CLAUSES
    genl(N2,N2,[]):-!.

genl(N1,N2,[N1|L]):-N1<N2, N=N1+1, genl(N,N2,L).
GOAL
    genl(2, 8,
 L),write(L).
R
[2, 3, 4, 5, 6, 7]
£
[2, 3, 4, 5, 6, 7, 8]
£
[3, 4, 5, 6, 7]
£
[8, 7, 6, 5, 4, 3, 2]
£
[7, 6, 5, 4, 3, 2]
59. Задание {{ 96 }} ТЗ №
133
Укажите правильный ответ
Что будет выведено в
результате выполнения программы:

DOMAINS
    list =
integer*
PREDICATES
    genl( integer,
integer, list )
CLAUSES
    genl(N2,N2,[]):-!.

genl(N1,N2,[N1|L]):-N1<N2, N=N1+2, genl(N,N2,L).
GOAL
    genl(-2, 6,
 L),write(L).
R
[-2, 0, 2, 4]
£
[ 6, 4, 2, 0, -2]
£
[-2, -1, 0, 1, 2, 3, 4]
£
[-2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5]
£
[-2, 0, 2, 4, 6]
60. Задание {{ 97 }} ТЗ №
166
Дополните
Составной тип данных, который
представляет собой набор элементов одного типа, называется...
Правильные варианты
ответа: список; списком; списки;
списками;
61. Задание {{ 98 }} ТЗ №
167
Дополните
Списковый тип данных
описывается в разделе...
Правильные варианты
ответа: Domains;
62. Задание {{ 99 }} ТЗ №
171
Укажите правильный ответ
Что будет выведено в
результате выполнения программы:

DOMAINS
    list =
integer*
PREDICATES
    genl( integer,
integer, list )
CLAUSES
    genl(N2,N2,[]):-!.

genl(N1,N2,[N1|L]):-N1>N2, N=N1-2, genl(N,N2,L).
GOAL
    genl(8, 0,
 L),write(L).
R
[8, 6, 4,, 2]
£
[0, 2, 4, 6]
£
[0, 2, 4, 6, 8]
£
[8, 6, 4, 2, 0]
63. Задание {{ 100 }} ТЗ
№ 88[копия]
ОТМЕТЬТЕ  ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
   Списковый тип данных может
быть объявлен следующим образом:
£  list = [ integer ]
£  list = integer
R  list_int = integer*
£  list* = integer
R  list = symbol*
R  l = integer*
64. Задание {{ 101 }} ТЗ
№ 33
ОТМЕТЬТЕ  ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
    В основу  разработки
языка  программирования  ПРОЛОГ  положены  работы:
£
Д. Ричи
R
Р. Ковальски
R
А. Колмерауэра
£
Дж. Маккарти
65. Задание {{ 102 }} ТЗ
№ 34
Установите  в  правильной  последовательности  этапы
программирования  на  языке  ПРОЛОГ
1: объявление  фактов
об  объектах  и  отношениях  между  ними
3: формулировка
вопроса  об  объектах  и  отношениях  между  ними
2: определение
правил  взаимосвязи  объектов  и отношений  между  ними
66. Задание {{ 103 }} ТЗ
№ 35
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Основная  операция,
выполняемая  на  языке  программирования  ПРОЛОГ - это ......
£
операция вычисления
£
операция присвоения
£
операция определения
R
операция сопоставления с образцом
67. Задание {{ 104 }} ТЗ
№ 36
ОТМЕТЬТЕ  ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
    В области искусственного
интеллекта решаются задачи:
R
создание экспертных систем
R
разработка систем машинного перевода с одного
языка на другой
£
вычислительный эксперимент
R
распознавание графических образов
£
построение графических изображений
68. Задание {{ 105 }} ТЗ
№ 37
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
     ПРОЛОГ относится  к
......языкам программирования
£
процедурным
R
логическим
£
проблемно - ориентированным
£
объектно - ориентированным
£
функциональным
69. Задание {{ 106 }} ТЗ
№ 113
УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
В ПРОЛОГе используется
следующая модель представления знаний...
R
продукционная модель
£
фреймовая модель
£
семантические сети
£
логическая модель
70. Задание {{ 107 }} ТЗ
№ 114
УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Имя  свойства  или
отношения  между  объектами  с  последовательностью  аргументов  называется...
R
предикатом
£
фактом
£
правилом
£
фреймом
71. Задание {{ 108 }} ТЗ
№ 161
Отметьте правильный ответ
Чем обязательно заканчиваются
все предложения в ПРОЛОГ-программе?
£
запятой
£
точка с запятой
R
точкой
£
ничем
72. Задание {{ 109 }} ТЗ
№ 162
Дополните
Формалировка задачи, которую
ПРОЛОГ-программа должна решить, называется...
Правильные варианты
ответа: запрос; запросом; цель;
целью;
73. Задание {{ 110 }} ТЗ
№ 165
Дополните
Язык программирования Пролог
создан в ... году
Правильные варианты
ответа: 1973;
74. Задание {{ 111 }} ТЗ
№ 91
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения ПРОЛОГ-программы:

          PREDICATES
          выбор (integer,
integer, integer)
          CLAUSES
          выбор (А, В, А): -
А<=В.
          выбор (А,В,В).
          GOAL
          выбор (15, 8,
 М), write(М).
£
15
R
8
£
0
£
М
75. Задание {{ 112 }} ТЗ
№ 92
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

           PREDICATES
             SR
(real, real, real)
           CLAUSES
             SR (А, В, S): - S=(А+В)/2
           GOAL
             SR (8, 12, S),
write(S).
£
8
R
10
£
12
£
S
76. Задание {{ 113 }} ТЗ
№ 93
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения ПРОЛОГ-программы:

        CLAUSES
            учится
("Дима", институт).
            учится
("Лена", университет).
            учится
("Вова", школа).
            учится
("Лана", институт).
            учится
("Леша", университет).
            учится
("Вера", школа).
        Goal
            учится (X,
университет), write(X), fail.
£
Х
R
Лена Леша
£
Лена
£
Леша
£
Леша Лена
77. Задание {{ 114 }} ТЗ
№ 94
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате ПРОЛОГ-программы:

        Clauses
          играет
("Саша", футбол).
          играет ("Инна",
волейбол).
          играет
("Андрей", футбол).
          играет
("Сережа", гандбол).
          играет
("Ира", теннис).
          играет
("Андрей", бейсбол).
        Goal
          играет (Х, футбол),
write(X), fail.
£
Андрей
£
Саша
R
Саша Андрей
£
Андрей Саша
£
Х
78. Задание {{ 115 }} ТЗ
№ 95
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

         Clauses
           родитель
("Ирина","Лиза").
           родитель
("Игорь", "Борис").
           родитель
("Олег", "Лиза").
           родитель
("Борис", "Анна").
           родитель
("Борис", "Таня").
        Goal
           родитель (Х,
"Лиза"), write(X), fail.
R
Ирина Олег
£
Ирина
£
Олег
£
Олег Ирина
£
Х
79. Задание {{ 116 }} ТЗ
№ 96
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

         Clauses
            учится
("Маша", "Москва").
            учится
("Петя", "Киров").
            учится
("Оля", "Сочи").
            учится
("Саша", "Омск").
            учится
("Наташа", "Москва").
            учится
("Таня", "Киров").
         Goal
            учится (Х,
"Москва"), учится (Y,"Москва"), X<>Y,write(X,"
",Y).
R
Маша Наташа
£
Маша
£
Наташа
£
Маша Маша
£
X Y
80. Задание {{ 117 }} ТЗ
№ 97
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

        Clauses
          любит
("Анна", яблоки).
          любит
("Оля", бананы).
          любит
("Света", шоколад).
          любит
("Маша", апельсины).
          любит
("Анна", бананы).
          любит
("Оля", яблоки).
        Goal
          любит
(X, бананы), write(X), fail.
£
Анна
£
Оля
R
Оля Анна
£
Анна Оля
£
X
81. Задание {{ 118 }} ТЗ
№ 98
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

          Clauses
            знает
("Лена", "Таня").
            знает
("Лена", "Саша").
            знает
("Саша", "Таня").
            знает
("Вася", "Дима").
            знает
("Дима", "Саша").
          Goal
            знает (Х,
"Саша"), write(X).
£
Дима
R
Лена
£
Лена Дима
£
Дима Лена
£
Таня
82. Задание {{ 119 }} ТЗ
№ 99
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

        Predicates
            выбор
(real, real, real)
        Clauses
            выбор (X, Y, X): - X>=Y.
            выбор (X, Y, Y).
        Goal
            выбор (21, 12,
 M), write (M).
R
21
£
0
£
12
£
М
83. Задание {{ 120 }} ТЗ
№ 100
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

        Predicates
            Sr (real, real,
real, real)
        Clauses
            Sr (X, Y, Z, S):
- S = (X+Y+Z)/3.
        Goal
            Sr (3, 9, 12, S),
write (S).
£
3
R
8
£
9
£
12
84. Задание {{ 121 }} ТЗ
№ 101
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

         Clauses
            играет
("Саша", футбол).
            играет
("Катя", теннис).
            играет
("Олег", теннис).
            играет ("Инна",
волейбол).
            играет
("Саша", теннис).
            играет
("Олег", футбол).
         Goal
            играет (Х,
теннис), играет (Х, футбол), write(X).
R
Олег
£
Саша
£
Олег Саша
£
Саша Олег
85. Задание {{ 122 }} ТЗ
№ 102
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

        Clauses
           родитель
("Таня", "Борис").
           родитель
("Коля", "Полина").
           родитель
("Коля", "Лиза").
           родитель
("Борис", "Анна").
           родитель
("Борис", "Полина").
           родитель
("Таня", "Катя").
        Goal
           родитель
("Таня", Х), родитель (Х, "Полина"), write(X).
R
Борис
£
Коля
£
Таня
£
Катя
86. Задание {{ 123 }} ТЗ
№ 103
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

        Clauses
           учится
("Маша", "Москва").
           учится
("Петя", "Киров").
           учится
("Оля", "Сочи").
           учится
("Саша", "Омск").
           учится
("Наташа", "Москва").
           учится
("Таня", "Сочи").
        Goal
           учится (Х,
"Сочи"),  учится (Y, "Сочи"), Х<>Y, write(X,"
",Y).
R
Оля Таня
£
Оля
£
Таня
£
X Y
£
Таня Оля
87. Задание {{ 124 }} ТЗ
№ 104
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

         Clauses
            знает
("Костя", "Анна").
            знает
("Лена", "Таня").
            знает
("Лена", "Саша").
            знает
("Саша", "Таня").
            знает
("Леша", "Оля").
            знает
("Наташа", "Олег").
         Goal
            знает
("Лена", Х), знает ("Саша", Х), write(X).
£
Оля
R
Таня
£
Наташа
£
Таня Саша
£
Саша Таня
88. Задание {{ 125 }} ТЗ
№ 107
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

        Clauses
           родитель
("Елена", "Анна").
           родитель
("Маша", "Ольга").
           родитель
("Анна", "Катя").
           родитель
("Анна", "Маша").
       Goal
           родитель
(Х,Y),родитель (Х,Z), Y<>Z, write(X).
£
Елена
R
Анна
£
Ольга
£
Катя
£
Маша
89. Задание {{ 126 }} ТЗ
№ 108
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

         Clauses
            любит
("Анна", яблоки).
            любит ("Оля",
бананы).
            любит
("Света", шоколад).
            любит
("Маша", апельсины).
            любит
("Анна", бананы).
            любит
("Оля", яблоки).
         Goal
            любит
(X, бананы), write(X),fail.
£
Анна
£
Оля
R
Оля Анна
£
Анна Оля
90. Задание {{ 127 }} ТЗ
№ 110
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

        Clauses
          студент
("Ира", 2).
          студент
("Оля", 1).
          студент
("Юра", 3).
          студент
("Маша", 1).
          студент
("Леша", 2).
          студент
("Коля", 3).
        Goal
          студент (X, 1),
write(X),fail.
£
Маша
£
Оля
R
Оля Маша
£
Маша Оля
91. Задание {{ 128 }} ТЗ
№ 111
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

         Clauses
            играет
("Света", гитара).
            играет
("Саша", скрипка).
            играет
("Максим", рояль).
            играет
("Маша ", скрипка).
            жен
("Света").
            жен
("Маша").
            муж
("Саша").
            муж
("Максим").
        Goal
            играет (Х,
скрипка), муж (Х), write(X).
R
Саша
£
Маша
£
Саша Маша
£
Маша Саша
92. Задание {{ 129 }} ТЗ
№ 159
Отметьте правильный ответ
Что будет выведено на экран.
в результате выполнения программы:
       clauses
            увлекается (аня,
плаванье).
            увлекается
(сережа, баскетбол).
            увлекается (витя,
футбол).
            увлекается (лена,
баскетбол).
            увлекается (олег,
баскетбол).
      goal
           увлекается (X,
баскетбол), write(X), nl, fail.
£
сережа
£
сережа олег
R
сережа лена олег
£
олег лена сережа
93. Задание {{ 130 }} ТЗ
№ 172
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

        Clauses
          любит
("Оля", бананы).
          любит
("Анна", яблоки).
          любит
("Маша", апельсины).
          любит
("Анна", бананы).
          любит
("Оля", яблоки).
        Goal
          любит (X, бананы),
любит (X, яблоки),write(X).
£
Анна
R
Оля
£
Оля Анна
£
Анна Оля
£
X
94. Задание {{ 131 }} ТЗ
№ 173
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

          Clauses
            знает
("Лена", "Таня").
            знает
("Лена", "Саша").
            знает
("Саша", "Таня").
            знает
("Вася", "Дима").
            знает
("Саша","Лена").
          Goal
            знает (Х, Y),
знает (Y, X),X<>Y, write(X," ",Y).
£
Лена
R
Лена Саша
£
Саша
£
Саша Лена
£
X Y
95. Задание {{ 132 }} ТЗ
№ 174
Что будет выведено на экран в
результате выполнения ПРОЛОГ-программы:

          PREDICATES
          выбор (integer,
integer, integer)
          CLAUSES
          выбор (А, В, B): -
А<=В.
          выбор (А,В, A).
          GOAL
          выбор (5, 18,
 М), write(М).
Правильные варианты
ответа: 18;
96. Задание {{ 133 }} ТЗ
№ 176
Что будет выведено на экран в
результате ПРОЛОГ-программы:

        Clauses
          играет
("Саша", футбол).
          играет
("Инна", теннис).
          играет
("Андрей", футбол).
          играет
("Сережа", гандбол).
          играет
("Ира", теннис).
          играет
("Андрей", бейсбол).
        Goal
          играет (Х,
теннис),write(X).
Правильные варианты
ответа: Инна;
97. Задание {{ 134 }} ТЗ
№ 177
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

         Clauses
           родитель
("Игорь","Лиза").
           родитель
("Игорь", "Борис").
           родитель
("Олег", "Лиза").
           родитель
("Борис", "Анна").
           родитель
("Таня","Борис").
        Goal
           родитель
("Игорь", Х), родитель (Х, "Анна"),write(X).
Правильные варианты
ответа: Борис;
98. Задание {{ 135 }} ТЗ
№ 178
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

          Clauses
            знает
("Дима", "Саша").
            знает
("Лена", "Саша").
            знает
("Саша", "Таня").
            знает
("Вася", "Дима").
            знает
("Лена", "Таня").
         Goal
            знает (Х,
"Саша"),  знает (Х, "Таня"),write(X).
Правильные варианты
ответа: Лена;
99. Задание {{ 136 }} ТЗ
№ 179
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

        Clauses
           родитель
("Борис", "Полина").
           родитель
("Коля", "Лиза").
           родитель
("Таня", "Катя").
           родитель
("Борис", "Анна").
           родитель
("Таня", "Борис").
        Goal
           родитель
("Таня", Х), родитель (Х, "Полина"), write(X).
Правильные варианты
ответа: Борис;
100. Задание {{ 137 }} ТЗ
№ 180
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

        Clauses
           родитель
("Коля", "Полина").
           родитель
("Таня", "Борис").
           родитель
("Коля", "Лиза").
           родитель
("Борис", "Анна").
           родитель
("Таня", "Катя").
        Goal
           родитель (Х, Y),
родитель (Y, Z), write(X).
Правильные варианты
ответа: Таня;
101. Задание {{ 138 }} ТЗ
№ 181
Что будет выведено на экран в
результате выполнения программы:

         Clauses
            знает
("Костя", "Анна").
            знает
("Лена", "Таня").
            знает
("Лена", "Саша").
            знает
("Саша", "Таня").
            знает
("Леша", "Оля").
        Goal
            знает (Х,Z),
знает (Y,Z), X<>Y,write(Z).
Правильные варианты
ответа: Таня;
102. Задание {{ 139 }} ТЗ
№ 182
Что будет выведено в
результате выполнения ПРОЛОГ-программы
PREDICATES

proizv(integer,integer)
CLAUSES

proizv(1,1):-!.
   proizv(N, F):-
N1=N-2,  proizv(N1, F1),  F=N*F1.
GOAL
   proizv(5,
 F),write(F).
Правильные
варианты ответа: 15;
103. Задание {{ 140 }} ТЗ
№ 183
Что будет выведено в
результате выполнения ПРОЛОГ-программы
PREDICATES

proizv(integer,integer)
CLAUSES

proizv(2,2):-!.
   proizv(N, F):-
N1=N-2,  proizv(N1, F1),  F=N*F1.
GOAL
   proizv(6,
 F),write(F).
Правильные
варианты ответа: 48;
104. Задание {{ 141 }} ТЗ
№ 184
Что будет выведено в
результате выполнения ПРОЛОГ-программы
PREDICATES

sum(integer,integer)
CLAUSES
  sum(1,1):-!.

  sum(N, F):-
N1=N-2,  sum(N1, F1),  F=N+F1.
GOAL
   sum(7,
 F),write(F).
Правильные
варианты ответа: 16;
105. Задание {{ 142 }} ТЗ
№ 185
Что будет выведено в
результате выполнения ПРОЛОГ-программы

PREDICATES

sum(integer,integer)
CLAUSES

sum(0,0):-!.
  sum(N, F):-
N1=N-2,  sum(N1, F1),  F=N+F1.
GOAL
   sum(10,
 F),write(F).
Правильные
варианты ответа: 30;
106. Задание {{ 143 }} ТЗ
№ 123
УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Что будет выведено в
результате выполнения ПРОЛОГ-программы

PREDICATES

proizv(integer,integer)
CLAUSES

proizv(1,1):-!.
   proizv(N, F):-
N1=N-1,  proizv(N1, F1),  F=N*F1.
GOAL
   proizv(4,
 F),write(F).
R
24
£
4
£
10
£
18
107. Задание {{ 144 }} ТЗ
№ 124
УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Что будет выведено в
результате выполнения ПРОЛОГ-программы

PREDICATES

proizv(integer,integer)
CLAUSES

proizv(1,1):-!.
   proizv(N, F):-
N1=N-2,  proizv(N1, F1),  F=N*F1.
GOAL
   proizv(5,
 F),write(F).
R
15
£
120
£
5
£
1
108. Задание {{ 145 }} ТЗ
№ 125
УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Что будет выведено в
результате выполнения ПРОЛОГ-программы

PREDICATES

sum(integer,integer)
CLAUSES

sum(0,0):-!.
  sum(N, F):-
N1=N-1,  sum(N1, F1),  F=N+F1.
GOAL
   sum(4,
 F),write(F).
R
10
£
4
£
0
£
24
109. Задание {{ 146 }} ТЗ
№ 126
УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Что будет выведено в
результате выполнения ПРОЛОГ-программы

PREDICATES
   sum(integer,integer)
CLAUSES

sum(0,0):-!.
  sum(N, F):-
N1=N-2,  sum(N1, F1),  F=N+F1.
GOAL
   sum(8,
 F),write(F).
£
0
£
8
R
20
£
36
110. Задание {{ 147 }} ТЗ
№ 127
Способ организации
вычислений, когда процедура(правило) обращается сама к себе называется...
Правильные варианты
ответа: рекурсия; рекурсией;
111. Задание {{ 148 }} ТЗ
№ 128
Укажите правильный ответ
Рекурсивное правило в ПРОЛОГе
может состоять из ...
£
не менее трех частей
£
только одной части
£
только двух частей
R
двух и более частей
Модели
представления знаний
112. Задание {{ 16 }} ТЗ
№ 18
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Модель, основанная на
представлении знаний в форме правил, структурированных в соответствии с
образцом <<ЕСЛИ (условие), ТО (действие)>> является:
£
семантической сетью
£
фреймовой моделью
£
логической моделью
R
продукционной моделью
113. Задание {{ 17 }} ТЗ
№ 20
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Моделью, основанной на
представлении некоторой предметной области в виде ориентированного графа, является:
R
семантическая сеть
£
продукционная модель
£
фреймовая сеть
£
логическая модель
114. Задание {{ 18 }} ТЗ
№ 23
ДОПОЛНИТЕ
    Единица  представления
знаний  (информации)  об  объекте,  которую  можно  описать  некоторой
совокупностью  понятий  и  сущностей  называется ......
Правильные варианты
ответа: фрейм; фреймом;
115. Задание {{ 19 }} ТЗ
№ 25
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Фрейм  имеет
определенную  внутреннюю  структуру,  которая   состоит  из:
£
рамок
£
узлов
£
фактов
R
слотов
116. Задание {{ 20 }} ТЗ
№ 26
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Слот - это ......
£
единица представления знаний об объекте
R
отдельный элемент внутренней структуры фрейма
£
предложение - образец, по которому
осуществляется поиск в базе знаний
£
факты, характеризующие объекты, процессы и
явления в предметной области
117. Задание {{ 21 }} ТЗ
№ 28
ОТМЕТЬТЕ   ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
    При  использовании
продукционной  модели  база  знаний  состоит  из:
R
фактов
£
фреймов
£
условий
R
правил
118. Задание {{ 22 }} ТЗ
№ 112
УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
 Единица  представления
знаний  (информации)  об  объекте,  которую  можно  описать  некоторой
совокупностью  понятий  и  сущностей,  называется
R
фрейм
£
слот
£
факт
£
правило
119. Задание {{ 23 }} ТЗ
№ 142
Какая модель представления знаний изображена на рисунке

R  семантическая сеть
£
фреймовая модель
£
продукционная модель
£
логическая модель
120. Задание {{ 24 }} ТЗ
№ 143
Какая модель представления знаний изображена на рисунке

R  семантическая сеть
£
фреймовая модель
£
продукционная модель
£
логическая модель
121. Задание {{ 25 }} ТЗ
№ 144
Какая модель представления знаний изображена на рисунке

£  семантическая сеть
R
фреймовая модель
£
продукционная модель
£
логическая модель
122. Задание {{ 26 }} ТЗ
№ 145
Укажите правильный ответ
Слот АКО во фреймовой модели
представления знаний используется для...
R
создания сети фреймов
£
связи с файлами данных
£
удаления фрейма
£
добавления нового фрейма
123. Задание {{ 27 }} ТЗ
№ 146
Дополните
Модель, основанная на
правилах и позволяющая представить знания в виде предложений типа: Если
(условие), то (действие), называется...
Правильные варианты
ответа: продукционной; продукционная;

124. Задание {{ 28 }} ТЗ
№ 147
Укажите правильный ответ
При использовании
продукционной модели база знаний состоит из набора...
R
правил
£
фреймов
£
понятий
£
фактов
125. Задание {{ 29 }} ТЗ
№ 148
Укажите правильный ответ
Фрейм-прототип - это ...
R
пустой фрейм, описывающий понятия
£
фрейм, описывающий конкретный объект
£
фрейм, порождающий другой фрейм
£
фрейм, связанный с другим фреймом
126. Задание {{ 30 }} ТЗ
№ 149
Укажите правильный ответ
Фрейм-экземпляр - это ...
£
пустой фрейм, описывающий понятия
R
фрейм, описывающий конкретный объект
£
фрейм, порождающий другой фрейм
£
фрейм, связанный с другим фреймом
127. Задание {{ 31 }} ТЗ
№ 170
Дополните
Отдельный элемент внутренней
структуры фрейма называется...
Правильные варианты
ответа: слот; слотом;
128. Задание {{ 37 }} ТЗ
№ 17
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Основным объектам
формирования, обработки и исследования в области исскуственного интеллекта
является:
£
модель
R
знания
£
данные
£
программа
Общие
сведения об ИИ
129. Задание {{ 1 }} ТЗ №
2
ОТМЕТЬТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Начало исследований в области
искусственного интеллекта относится:
£
конец 40-х годов 20 века
£
конец 60-х годов 20 века
£
конец 70-х годов 20 века
R
конец 50-х годов 20 века
130. Задание {{ 2 }} ТЗ №
3
Укажите ВСЕ правильные ответы
Первые исследования в области
искусственного интеллекта связывают с работами:
£
Хартли
R
Саймана
R
Ньюэлла
R
Шоу
£
Берга
131. Задание {{ 3 }} ТЗ №
4
ОТМЕТЬТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Первые исследования в области
искусственного интеллекта связаны с разработкой
программ, на основе
применения:
£
алгоритмических методов
£
продукционных методов
£
метода резолюций
R
эвристических методов
132. Задание {{ 4 }} ТЗ №
5
Установите правильную последовательность периодов истории
исследования и разроботок в области искусственного интеллекта:
3: Разработка
экспертных систем
1: Моделирование
мышления человека путем разработки общих методов решения задач
4: Создание
мультиагентных  систем
2: Попытки создания
методов для задач, решаемых не в искусственных, а в реальных проблемных средах
133. Задание {{ 5 }} ТЗ №
7
ОТМЕТЬТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
      Направление
искусственного интеллекта, ориентированное на аппаратное
моделирование структур,
подобных структуре человеческого мозга называется:
£
кибернетика
R
нейрокибернетика
£
кибернетика "черного ящика"
£
нейродинамика
134. Задание {{ 6 }} ТЗ №
8
ОТМЕТЬТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
    Направление
искусственного интеллекта, ориентированное на поиск алгоритма решения
интеллектуальных задач, называется
£
нейродинамика
£
кибернетика
R
кибернетика "черного ящика"
£
нейрокибернетика
£
алгоритмика
135. Задание {{ 7 }} ТЗ №
9
ОТМЕТЬТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
     Нейрокибернетика
сосредоточена на создании и объединении элементов в функционирующие системы, которые
называются:
£
логические сети
£
функциональные сети
R
нейронные сети
£
нейросистемы
136. Задание {{ 8 }} ТЗ №
10
ОТМЕТЬТЕ  ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
    В настоящее время при
создании нейронных сетей используются подходы:
R
аппаратный
£
нейронный
R
программный
£
алгоритмический
R
программно-аппаратный
£
нейропрограммный
137. Задание {{ 9 }} ТЗ №
11
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Работы Саймана, Ньюэлла и
Шоу по исследованию процессов решения логических задач положили этому
направлению искусственного интеллекта
R
кибернетика "черного ящика"
£
программирование
£
кибернетика
£
нейрокибернетика
£
модели представления знаний
138. Задание {{ 10 }} ТЗ
№ 12
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    В основе нейрокибернетики
лежит принцип, который ориентирован на:
£
поиск алгоритмов решения интеллектуальных задач
£
разработку специальных языков для решения задач
вычислительного плана
R
аппаратное моделирование структур, сходных со
структурой человеческого мозга
£
аппаратное моделирование структур, не свойственных
человеческому мозгу
139. Задание {{ 11 }} ТЗ
№ 13
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    В основе кибернетики
"черного ящика" лежит принцип, который ориентирован на:
£
разработку специальных языков для решения задач
вычислительного плана
£
аппаратное моделирование структур, подобных
структуре человеческого мозга
£
аппаратное моделирование структур, не
свойственных человеческому мозгу
R
поиск алгоритмов решения интеллектуальных задач
140. Задание {{ 12 }} ТЗ
№ 14
ОТМЕТЬТЕ ВСЕ  ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
    Основными направлениями в
области исследования искусственного интеллекта  являются:
£
моделирование
R
кибернетика "черного ящика"
R
нейрокибернетика
£
программирование
141. Задание {{ 13 }} ТЗ
№ 134
УКАЖИТЕ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
В области искусственного
интеллекта решаются  следующие задачи:
R
Представление знаний и разработка систем,
основанных на знаниях
R
Разработка естественноязыковых интерфейсов и
машинный перевод
R
Игры и творчество
R
Распознавание образов
£
Разработка баз данных
£
Вычислительные задачи
142. Задание {{ 14 }} ТЗ
№ 163
Отметьте правильный ответ
Термин "искусственный
интеллект" предложил...
R
Д. Маккартни
£
А. Тьюринг
£
Г. Розенблатт
£
П. МакКаллок
143. Задание {{ 15 }} ТЗ
№ 164
Установите соответствие между элементами групп

конец 50-х - 60-е годы

Модели лабиринтного поиска,
  эвристическое программирование

60-е - 70-е годы

Создание экспирементальных
  роботов. Разработка методов математической логики. Создание языка Пролог

конец 70-х - 90-е годы

Развитие экспертных систем

1990 - 2000 годы

Создание мультиагентных
  систем.

Экспертные
системы
144. Задание {{ 32 }} ТЗ
№ 29
ОТМЕТЬТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ
    Экспертные  системы
предназначены  для  решения:
£
формализованных задач
R
неформализованных задач
£
вычислительных задач
£
управления базами данных
145. Задание {{ 33 }} ТЗ
№ 30
УСТАНОВИТЕ  СООТВЕТСТВИЕ  МЕЖДУ КОМПОНЕНТАМИ ЭКСПЕРТНОЙ
СИСТЕМЫ И ИХ НАЗНАЧЕНИЕМ

база  знаний

совокупность  знаний
  предметной  области,  записанная  на  машинный  носитель  в  форме,
  понятной  эксперту  и  пользователю

база  данных

предназначена  для
  временного  хранения  фактов  и  гипотез,  содержит  промежуточные  данные
  или  результаты  общения  систем  с пользователем

подсистема  общения

служит  для  ведения
  диалога  с  пользователем,  в ходе  которого  запрашиваются  необходимые
  факты  для  процесса  рассуждений

подсистема  объяснений

необходима,  для  того
  чтобы  дать  пользователю  возможность  контролировать  ход  рассуждений

машинно-логический вывод

механизм рассуждений,
  оперирующий знаниями и данными с целью получения новых данных

146. Задание {{ 34 }} ТЗ
№ 31
Установите  в  правильной  последовательности  основные
этапы разраюотки  экспертных  систем:
3: развитие
прототипа  до  промышленной экспертной  системы
2: разработка  прототипной
системы
4: оценка  системы
1: выбор  подходящей
проблемы
5: стыковка  системы
6: поддержка  системы
147. Задание {{ 35 }} ТЗ
№ 150
Установите соответствие между задачами, решаемыми с помощью
экспертных систем, и их содержанием

Интерпретация данных

определение смысла данных,
  результаты которого должны быть согласованными и корректными.

Диагностика

обнаружение неисправности в
  некоторой системе

Мониторинг

непрерывная интерпретация
  данных в реальном масштабе времени и сигнализация о выходе тех или иных
  параметров за допустимые пределы

Прогнозирование

вывод вероятных следствий
  из заданных ситуаций

Планирование

нахождение планов действий,
  относящихся к объектам, способным выполнять некоторые функции

148. Задание {{ 36 }} ТЗ
№ 151
Установите соответствие между типами задач, решаемыми с
помощью экспертных систем, и их конкретной реализацией

Интерпретация данных

обнаружение и идентификация
  различных типов океанских судов

Диагностика

обнаружение ошибок в
  аппаратуре и математическом обеспечении ЭВМ

Мониторинг

контроль аварийных датчиков
  на химическом заводе

Прогнозирование

оценка будущего урожая

Проектирование

синтез электрических цепей

file_name: Интеллектуальные информационные системы.doc

alt: Задание {{ 38 }} ТЗ № 40 ОТМЕТЬТЕ

alt: Атом в языке программирования

alt: Задание {{ 67 }} ТЗ № 74

alt: Задание {{ 76 }} ТЗ № 78 ОТМЕТЬТЕ

alt: R list = integer* £ list = integer 53

alt: R list = symbol* R l = integer* 64

alt: Х, "Москва"), учится (Y,"Москва"),

alt: Петя", "Киров"). учится ("Оля", "Сочи")

alt: Анна", бананы). любит ("Оля", яблоки)

alt: Задание {{ 27 }} ТЗ № 146 Дополните

alt: R Шоу £ Берга 131. Задание {{ 3 }}

alt: ОТМЕТЬТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 308.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
ХОД УРОКА
1.
«Летучка»
Участники занимают
места за столом.
Владелец издательства: Темой обсуждения сегодняшней летучки будет
новый номер нашего журнала «Жизнь в колледже». Но прежде чем приступить к
обсуждению, вам предстоит повысить уровень своей квалификации, ответив на ряд
вопросов.
Вопросы:
1.    Какое
основное расширение файлов MS Word? (DOC)
2.    MicrosoftWord
– это … (Текстовый редактор)
3.    Какую
команду можно выполнить для сохранения файла под другим именем? (Файл –
Сохранить как)
4.    Какой
пункт меню позволяет настроить панель инструментов в MS Word? (Вид )
5.    С
помощью какого объекта можно вставлять в документ математические формулы? (MS
Еquation 3.0)
6.    При
помощи какого пункта меню можно поместить в документ рисунок? (Вставка)
7.    В
каком пункте меню находятся команды открытия и сохранения файлов? (Файл)
8.    После
какой операции возможно выполнение команд КОПИРОВАТЬ или ВЫРЕЗАТЬ? (Выделения
фрагмента текста)
9.    Как
удалить символ в тексте? (Установить курсор клавиатуры за удаляемым символом и
нажать клавишу Backspace)
10.
Колонтитулы это… (Текст и/или рисунок, который печатается внизу
или вверху каждой  страницы документа)
11.
Приведите пример шрифта с засечками. (TimesNewRoman)
12.
Выравнивание абзаца по правому краю – это… (Правый край –
ровный, а левый – рваный.)
13.
Что такое 1 пункт? (Единица измерения размера шрифта.)
14.
Какие действия нельзя выполнить с документом, если он открыт
только для чтения? (Редактирование текста)
Учитель
выдает свидетельства о повышении квалификации каждому ученику (см. Приложение
1).
3.
Обсуждение нового номера
Владелец
издательства: Теперь, повысив свою квалификацию, вы являетесь настоящими
профессионалами своего дела. Поздравляю Вас с этим! Перейдём к обсуждению
номера. Вам всем хорошо известна тема нынешнего номера – «Жизнь в колледже».
Хочется сейчас услышать ваши мысли и идеи на данную тему. Может уже у
кого-нибудь есть некоторые наработки? Начнём с главного редактора.
Главный
редактор: Я в этом номере, впрочем, как и в любом другом, отвечаю за
центральную статью. А эта статья, как известно, должна отражать основную идею и
быть «изюминкой» номера. Поразмышляв над темой номера, я решил осветить в своей
статье «5 шагов к верному решению». Я думаю, что данный вопрос вызовет большой
интерес у читателей. Как вам моя идея?
Владелец
издательства: Очень хорошая идея. Одобряю на все 100%. Художественный
редактор, чем вы нас порадуете сегодня?
Художественный
редактор: Мною была организована фотосессия. В ней приняли участие самые
лучшие нашего колледжа. Были сделаны порядка сотни снимков. Предоставлю вам, на
мой взгляд, 3 самых лучших снимка, которые послужат материалом для обложки
номера
Сотрудник
спортивного отдела: И оформления колонки «Спорт в нашей жизни».
Владелец
издательства: Сразу видно, дело рук профессионала. А как успехи у заместителя
главного редактора?
Заместитель
главного редактора: Свою статью я назвал «День студента». Из
названия понятно, что речь в ней идёт о истории праздника и как его отмечают в
разных странах.
Владелец
издательства: Отлично. Как обстоят дела у отдела моды?
Сотрудник
отдела моды: Мы связались с Валентином Юдашкиным и расспросили о том, что
будет модно в ближайший год. Свою статью мы назвали «Как стильно одеваться
первокурснику». Из названия понятно, что речь в ней идёт о том, как подобрать
элегантную одежду в колледж.
Владелец
издательства: Молодцы. Оперативно работаете. Что у нас с астрологическим
прогнозом?
Астролог: С
помощью наблюдений за небесными телами, мною был составлен гороскоп «Как Знаки
Зодиака приходят в колледж в понедельник». Гарантирую его достоверность.
Владелец
издательства: Очень хорошо. А что привнесёт нового в новый номер наш психолог?
Психолог: В
течение недели я трудилась над составлением теста под названием «Насколько вы
зависимы от интернета?». Пройдя данный тест, каждый читатель сможет узнать, не пора ли начать бороться с искушением виртуальной реальности.
Владелец
издательства: Отлично. Прекрасный тест. Одобряю.
У
меня есть для вас хорошая новость: я решила изменить оформление нашего журнала
и сделать его более красочным. Прошу ознакомиться с новыми требованиями по
оформлению журнала. (раздаёт листовки с новыми требованиями по оформлению
журнала сотрудникам – см. Приложение
2)
Владелец
издательства: На этом наше собрание закончилось, и вы все можете занять свои
рабочие места и приступить к оформлению своего материала в соответствии с
новыми требованиями. После этого, используя носители, вы свои готовые материалы
предоставляете главному редактору. И очень скоро мы с вами будем держать в
руках новый номер нашего журнала, который, надеюсь, благодаря нашим усилиям,
разойдётся большим тиражом.
Чуть
не забыла. Сегодня у нас в колледже проходит КВН. Поэтому остальным
предлагается следующее задание: Сделать пригласительные билеты. К выполнению
данного задания прошу подойти творчески.
3.
Рабочий процесс
Ученики
садятся за компьютеры и занимаются оформлением материала.
4.
Подведение итогов
Все
сотрудники собираются за круглым столом. Владелец издательства демонстрирует
получившийся номер журнала в печатном виде и в электронном виде (с помощью
проектора). Благодарит всех за добросовестную работу и творческий подход к
подготовке и оформлении материалов.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ход урока.docx

title: Ход урока по теме "Microsoft Word"


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА
ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ РОССИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №262 ФСИН
(ФКП образовательное учреждение № 262)

УТВЕРЖДАЮ
Зав. филиалом ФКП  ОУ №262
_______________
  С.О. Курленя
«30»
  августа 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УП. «Учебная практика»

Профессия    18880 Столяр строительный

Квалификационный разряд
 2 – 3

Юрга

 2019 -2020
учебный год

Рабочая программа УП. «Учебная
практика» разработана на основе квалификационных требований
установленных Единым тарифно-квалификационным справочником работ и
профессий рабочих (ЕТКС выпуск
№ 3) по профессии 18880
Столяр строительный  2-3 разряда

Разработчик:

         Жукевич Игорь Григорьевич – мастер п/о ФКП ОУ №262

Рассмотрено на заседании методической
комиссии

Протокол №__ от «__» ________ 201__ года

Заместитель председателя методической комиссии _____________ И.В. Дикаева
СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ
  рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

4

2.
  результаты
  освоения УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

5

3.
  СТРУКТУРА
  и содержание УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

6

4.        условия реализации рабочей
  программы
           УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

9

5.       Контроль и оценка результатов
  Освоения
          УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

11

1. паспорт
рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

1.1. Область
применения программы

Рабочая программа УП «Учебная практика» является методическим обеспечением ОППО Федерального казенного
профессионального образовательного учреждения №262 ФСИН по профессии 18880 Столяр строительный 2-3 разряда

1.2. Место УП в структуре основной программы
профессионального обучения

УП «Учебная практика» входит в профессиональный цикл.

1.3. Цели и задачи освоения УП

1.3.1. Цели освоения УП «Учебная практика»

С целью освоения умений, в
пределах квалификационных требований установленных Единым
тарифно-квалификационным справочником работ и профессий рабочих (ЕТКС выпуск №3) по профессии 18880 Столяр строительный 2-3 разряда обучающийся должен:

Код

Квалификационные
  характеристики, установленные ЕТКС по профессии 18880 Столяр строительный   3-го
  разряда

Уметь:

У1

Отбирать и сортировать пиломатериалы.

У2

Заготавливать бруски для столярных изделий по размерам вручную с
  острожкой рубанком, продольной и поперечной распиловкой.

У3

Варить столярный клей.

У4

Обрабатывать древесину электрифицированным инструментом и
  вручную.

У5

Изготавливать и устанавливать простые столярные изделия.

У6

Изготавливать вручную и устанавливать прямолинейные  столярные тяги,
  прямолинейные поручни простого профиля.

У7

Изготавливать прямолинейные заготовки столярных изделий с
  применением механизированного инструмента и вручную.

У8

Зачищать детали после механической обработки.

У9

Устанавливать накладные оконные и дверные приборы с пригонкой по
  месту.

У10

Ставить уплотнительный шнур в спаренных переплетах.

У11

Вырезать сучья и засмолы.

1.3.2. Задачи освоения УП

      Задачи учебной
практики:
- закрепление
теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин;
-
овладение умениями и  практическим опытом по профессии 18880 Столяр         строительный
2-3
разряда
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы УП:
всего – 245 часов.
     В том числе:
УП. «Учебная практика» - 245
часов.

2. результаты освоения
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

         Результатом
освоения программы УП.
«Учебная практика» является освоение умений в пределах квалификационных требований Единого
тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих отраслей
экономики Российской Федерации (ЕТКС выпуск № 3) по профессии 18880 Столяр строительный  2-3 разряда

Код

Квалификационные
  характеристики, установленные ЕТКС по профессии 18880 Столяр строительный 3-го
  разряда

Уметь

У 1

Отбирать и сортировать пиломатериалы.

У 2

Заготавливать
  бруски для столярных изделий по размерам вручную с острожкой рубанком,
  продольной и поперечной распиловкой.

У 3

Варить столярный клей.

У 4

Обрабатывать древесину электрифицированным инструментом и
  вручную.

У 5

Изготавливать и устанавливать простые столярные изделия.

У 6

Изготавливать вручную и устанавливать прямолинейные  столярные
  тяги, прямолинейные поручни простого профиля.

У 7

Изготавливать прямолинейные заготовки столярных изделий с
  применением механизированного инструмента и вручную.

У 8

Зачищать детали после механической обработки.

У 9

Устанавливать накладные оконные и дверные приборы с пригонкой по
  месту.

У 10

Ставить уплотнительный шнур в спаренных переплетах.

У 11

Вырезать сучья и засмолы.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

3.1. Тематический план УП «Учебная практика»

№ п/п

Наименование темы

Количество часов
на тему

УП. «Учебная практика»

245

Тема №1

Обработка
  древесины электрифицированным инструментом и вручную.

77

Тема №2

Изготовление
  вручную и установка прямолинейных столярных тяг

42

Тема №3

Изготовление
  заготовок столярных изделий с применением механизированного инструмента

42

Тема №4

Изготовление и
  установка простых столярных изделий

77

Дифференцированный зачет

7

3.2.
Содержание обучения по учебной
практике

Наименование
  разделов и тем УП

Наименование
  практических занятий по УП

Объем
  часов

Уровень
  освоения

УП.
  «Учебная практика» (245 часов)

Тема №1.
 Обработка
  древесины электрифицированным инструментом и вручную.

Практические занятия темы №1.

77

1

Рабочее место столяра. Охрана
  труда и пожарная безопасность в учебных мастерских.

7

2

2

Отбор и сортировка пиломатериала.

7

2

3

Разметка заготовок. Пиление
  ручным и электрифицированным инструментом.

7

2

4

Строгание древесины вручную и электрорубанком.

7

2

5

Резание и долбление древесины.

7

2

6

Сверление древесины. Работа
  вспомогательным инструментом.

7

2

7

Подготовка столярного клея.

7

2

8

Сплачивание заготовок.

7

2

9

Сращивание и наращивание
  заготовок

7

2

10

Вырезка сучков и засмолов.

7

2

11

Вязка заготовок

7

2

Тема №2.
 Изготовление
  вручную и установка прямолинейных столярных тяг

Практические занятия темы №2.

42

1

Изготовление наличников и карнизов.

7

2

2

Изготовление плинтусов и галтелей.

7

2

3

Изготовление окладных калёвок, штапиков, раскладок.

7

2

4

Изготовление и установка поручней.

7

2

5

Установка прямолинейных столярных тяг.

7

2

6

Изготовление вручную и установка прямолинейных
  столярных тяг, прямолинейных поручней простого профиля.

7

2

Тема №3.
Изготовление
  заготовок столярных изделий с применением механизированного инструмента

Практические занятия темы №3.

42

1

Изготовление заготовок на круглопильном станке и
  торцово-усовочной пиле.

7

2

2

Строгание заготовок на фуговальном и рейсмусовом станках

7

2

3

Обработка заготовок на фрезерном станке.

7

2

4

Изготовление пазов на сверлильно-пазовальном станке.

7

2

5

Ручная и механизированная шлифовка деталей.

7

2

6

Изготовление и зачистка после механической
  обработки прямолинейных заготовок столярных изделий с применением
  механизированного инструмента.

7

2

Тема №4.
Изготовление
  и установка простых столярных изделий

Практические занятия темы №4.

77

2

1

Изготовление деталей табурета.

7

2

2

Изготовление деталей табурета.

7

2

3

Сборка табурета.

7

2

4

Изготовление скамейки.

7

2

5

Изготовление смотровых окошек.

7

2

6

Установка смотровых окошек.

7

Изготовление вентиляционного короба.

7

2

8

Установка вентиляционного короба.

7

2

9

Установка накладных оконных приборов
  с пригонкой по месту. Постановка уплотнительного шнура в спаренных
  переплетах.

7

2

10

Установка накладных  дверных приборов
  с пригонкой по месту.

7

2

11

Изготовление и установка щитов перекрытия.

7

2

Тема №5 Дифференцированный зачет

1

Дифференцированный зачет по УП

7

3

Итого

245

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1 –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3
– поисковый             (планирование и самостоятельное выполнение
деятельности, решение проблемных задач).

4. условия
реализации программы дисциплины

4.1. Требования к минимальному материально - техническому
обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия
учебной мастерской: Столярная мастерская.
            Оборудование учебной мастерской:
- рабочее место мастера производственного обучения;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- вертикально-сверлильный станок JDP-13M;
- электроточило JBG-10A;
- строительная пила
- фуговально-рейсмусовый станок
- сверлильно-пазовальный станок
- ленточнопильный станок
- торцово-усовочная пила
- тарельчато-ленточный шлифовальный станок
- токарный станок
- фрезерный станок
- шуруповёрт
- дисковая электропила
- электрическая дрель
- электрический рубанок
- фрезерная машина
- электрический лобзик
- комплект учебно-наглядных пособий;
- ручной столярный инструмент и приспособления.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной
литературы
Основные источники:
     1. Степанов Б.А. Технология плотничных,
столярных, стекольных и паркетных работ: учебник для проф. образования. – 4-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 336 с.
     2. Ивилян И.А. Технология плотничных, столярных,
стекольных и паркетных работ. Практикум : учеб. пособие для студ. учреждений
сред. проф. образования. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2015. – 256 с.
     3. Степанов Б.А. Материаловедение для профессий,
связанных с обработкой дерева: учебник для проф. образования. – 5-е изд., стер.
– М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 328 с.
     4. Гусарова Е.А., Митина Т.В. Основы
строительного черчения: учебник для проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2012. – 368 с.
     5. Обливин В.Н. Охрана труда на
деревообрабатывающих предприятиях: учеб. пособие для проф. образования. – 4-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с.
     6. Коротков В.И. Деревообрабатывающие станки:
учебник для проф. образования. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2007. – 304 с.
     7. Якубович А.А. Задания по черчению для
строителей: практ. пособие. – 2-е изд., перераб. – М.: Высш. шк., 1989. – 232
с.

4.3 Общие требования к организации
образовательного процесса

Учебная практика проводится в столярной мастерской, чередуясь с теоретическими занятиями по дисциплине П.01 «Технология
изготовления столярных изделий и столярно-монтажных работ».  Учебную практику рекомендуется
проводить при делении группы на подгруппы, что способствует  повышению качества
обучения.
         Изучение дисциплин: «Основы
строительного производства»,  «Охрана труда», «Безопасность
жизнедеятельности», «Строительная графика», «Основы экономики строительства», «Электротехническое
оборудование» осуществляется
параллельно.
         В процесс освоения программы УП
рекомендуется практиковать проведение практических работ расчетного характера,
и т. д., систематически привлекать обучающихся к самостоятельной работе со
справочной литературой, технологической документацией.
         По окончании программы УП обучающиеся
должны сдать дифференцированный зачет, выполнив проверочную работу, с целью
проверки сформированности у них умений в пределах квалификационных требований
ЕТКС  по профессии 18880 Столяр
строительный  2-3
разряда

4.4.Кадровое обеспечение образовательного процесса.

        Реализация программы УП «Учебная практика» по профессии 18880 Столяр строительный 2-3 разряда, обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими
высшее образование или среднее профессиональное образование, соответствующее
профилю преподаваемой дисциплины. Мастера производственного обучения должны
иметь на 1-2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено  ОППО для
выпускников. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной
сферы является обязательным для педагогических работников, отвечающих за
освоение обучающимся профессионального учебного цикла, мастера
производственного обучения получают дополнительное профессиональное образование
по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.

5.
Контроль
и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ практики

5.1. Контроль и
оценка результатов освоения учебной практики.
            Контроль и оценка результатов
освоения программы учебной практики осуществляется мастером
производственного обучения в процессе проведения практических занятий, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий. В
результате выполнения требований программы УП обучающийся должен овладеть  умениями, приемами выполнения практических работ в пределах
квалификационными требованиями ЕТКС по профессии  18880 Столяр строительный  2-3 разряда.

Результаты обучения

Основные показатели
  оценки результата

Формы и методы
  оценки результата

Код

Содержание

У1

Отбирать
  и сортировать пиломатериалы.

Определять и сортировать по виду пиломатериалы.
Определять и отличать породу древесины.

Наблюдение, оценка  результатов
  деятельности обучающихся на занятиях учебной практики при выполнении
  практических работ,
дифференцированных зачетов.

Наблюдение, оценка  результатов
  деятельности обучающихся на занятиях учебной практики при выполнении
  практических работ,
дифференцированных зачетов.

У2

Заготавливать бруски для
  столярных изделий по размерам вручную с острожкой рубанком, продольной и
  поперечной распиловкой.

Выполнять разметку пиломатериала.
Выполнять продольную и поперечную распиловку
  пиломатериала.
Читать простой чертёж или эскиз.
Выполнять острожку брусков вручную.

У3

Варить
  столярный клей.

Готовить к склеиванию столярный клей.
Производить склеивание.

У4

Обрабатывать
  древесину электрифицированным инструментом и вручную.

Выполнять пиление заготовок электрифицированным
  инструментом и вручную.
Выполнять острожку заготовок
  электрифицированным инструментом и вручную.
Выполнять долбление заготовок электрифицированным
  инструментом и вручную.
Выполнять сверление заготовок электрифицированным
  инструментом и вручную.
Выполнять фрезерование заготовок электрифицированным
  инструментом.

У5

Изготавливать
  и устанавливать простые столярные изделия.

Изготавливать простые столярные изделия.
Устанавливать простые столярные изделия.

У6

Изготавливать
  вручную и устанавливать прямолинейные  столярные тяги, прямолинейные поручни
  простого профиля.

Изготавливать вручную прямолинейные столярные тяги.
Изготавливать вручную прямолинейные поручни простого
  профиля.
Устанавливать прямолинейные столярные тяги.
Устанавливать  прямолинейные поручни простого профиля.

У7

Изготавливать
  прямолинейные заготовки столярных изделий с применением механизированного
  инструмента и вручную.

Изготавливать прямолинейные заготовки при помощи
  строительной и торцово-усовочной пилы, а так же ленточнопильного станка.
Изготавливать прямолинейные заготовки при помощи ручного
  столярного инструмента.
Изготавливать прямолинейные заготовки при помощи
  электрифицированного ручного инструмента.
Изготавливать прямолинейные заготовки при помощи
  фуговально-рейсмусового и  фрезерного станка.

У8

Зачищать
  детали после механической обработки.

Зачищать детали после
  механической обработки вручную и механизированным способом.

У9

Устанавливать
  накладные оконные и дверные приборы с пригонкой по месту.

Устанавливать накладные оконные
  и дверные приборы с пригонкой по месту.

У10

Ставить
  уплотнительный шнур в спаренных переплетах.

Ставить уплотнительный шнур в
  спаренных переплетах.

У11

Вырезать
  сучья и засмолы.

Вырезать сучья и засмолы вручную
  и механизированным способом.

5.2. Критерии и нормы оценки знаний по УП  применительно к различным формам
контроля

Предметом оценки освоения  раздела УП «Учебная
практика» является освоение умений в пределах квалификационных требований
Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих
отраслей экономики Российской Федерации (ЕТКС выпуск №3) по
профессии 18880 Столяр
строительный  2-3
разряда.
Для данной профессии
следующие  критерии оценки:

Оценка

Организация
   рабочего места

Умение
   пользоваться инструментом и приспособлениями

Соблюдение
   технологического процесса

Качество
   выполняемой работы

Соблюдений правил
   охраны труда

«5»

Организация рабочего места в
  соответствии с требованиями НОТ.
Рациональное использование рабочего
  пространства по зонам доступности.

Использование инструмента и
  приспособлений по назначению и в соответствии с требованиями, предъявляемыми
  к ним.

Безусловное соблюдение требований к качеству.
  Качественное выполнение работы согласно чертежа и технологической карты.

Полное
  соответствие  качества выполнения работ.

Безусловное соблюдение требований охраны
  труда перед началом, в процессе и по окончании выполнения  работ.

«4»

Недостаточно рациональное использование
  рабочего пространства по зонам доступности.

Недостаточно умелое использование
  инструмента и приспособлений.

Незначительные отклонения от требований технологического  процесса
  при изготовлении столярных изделий.

Незначительные
  отклонения от качества
  в допустимых нормах, не влияющих на конечный результат.

Несущественные отступления от требований
  охраны труда не влияющие  на безопасность труда перед началом, вовремя и по
  окончании работы.

«3»

Иррациональное использование рабочего
  пространства по  зонам доступности.

Использование инструмента и
  приспособлений с игнорированием требований предъявляемым к ним.

Существенные отклонения от
  технологического процесса, неумелое чтение чертежа.

Существенные
  отклонения от качества.

Нарушение требований охраны труда
  влияющих на безопасность труда перед началом, в процессе и по окончании
  выполнения работ.

«2»

Использование рабочего пространства
  существенным нарушением зон доступности.  Беспорядок на рабочем месте.

Использование инструмента и
  приспособлений не по назначению или с нарушением требований предъявляемым к
  ним.

Грубое нарушение технологического
  процесса.

Работа не выполнена или выполнена в
  несоответствии с размерами (неустранимый брак).

Грубое нарушение требований охраны труда
  перед началом, в процессе или по окончании выполнения работ (отстранение от
  выполнения задания).

Мастер
п/о ФКП ОУ №262                                     И.Г. Жукевич

file_name: столяр р.п. УП 2019-2020.doc

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 1

alt: Задачи освоения УП

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание обучения по учебной практике

alt: Содержание обучения по учебной практике

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: Рабочая программа учебной практики  по профессии  18880 Столяр строительный