extracted_text:
Внеклассная работа по краеведению

Базой для использования краеведческого материала в преподавании
истории служит школьный краеведческий музей.
Работа в музее помогает  понять и глубже постигнуть прошлое,
традиции, обычаи, мировоззрение нашего народа. Мало знать перечень дат,
событий, имен выдающихся людей, перечень памятников истории и культуры, нужно
все это прочувствовать самому.
В своей урочной и внеурочной работе я стремлюсь воспитывать в
ребятах любознательность, глубоко почитать своих предков, их дела, знать об их
проблемах и тревогах, радостях и праздниках. Гордиться подвигами своего народа
– в этом основа деятельности школьных музеев.
На сегодняшний день, моя задача как учителя истории заключается
в том, чтобы заинтересовать учащихся изучением трудовых, национальных, военных
подвигов нашего народа. Кроме того, необходимо заинтересовать учащихся
изучением истории своей малой Родины: быта народа, среди которого они живут,
узнать его историю, национальные, культурные традиции.
Экспозиция музея, а это предметы крестьянского, домашнего обихода,
духовной культуры и почти все группы экспонатов были безвозмездно переданы
музею местными жителями и жителями близлежащих деревень и сел.
В музее собраны экспонаты двух типов: вещественные и документальные. К
вещественным относятся орудия труда, предметы быта, изделия местных промыслов,
монеты, предметы культа. Документальные экспонаты представлены фотографиями,
документами, газетами и журналами, грамотами. Музей является не только
хранилищем экспонатов, но и базой для проведения уроков и воспитательных
мероприятий. Ребята с интересом и удовольствием занимаются в музее, не только
собирают, но и сами ремонтируют экспонаты, самостоятельно проводят
экскурсии.
Для занятий краеведением музей имеет огромное значение. Здесь дети могут
соприкоснуться с древностью, своими руками потрогать экспонаты, поработать
с        документами.
Обращение к близкому, к местному материалу способствует:
·
развитию патриотизма и гражданственности;
·
развитию умения получать информацию и ориентироваться в ней;
·
возможность непосредственного наблюдения учащимися объекта
изучения.
Именно для этого на основе школьного музея работает кружок “Моя
Малая Родина”, куда входят ребята среднего возраста. Весь накопленный материал
я использую на уроках истории.

Использование материалов школьного музея можно разделить на три
направления:
·
Исследовательская работа
·
Внеклассные занятия
·
Уроки
В “Исследовательской деятельности” ребятам удалось написать творческие
работы, которые были напечатаны на страницах районной газеты «Звезда»:
·
“Письмо с фронта...”
·
“Моя семья в годы Великой Отечественной войны»
·
“Мой дедушка ”
·
“История памятника в селе”
Все работы используются на уроках при изучении истории своей
страны, т.е. Истории России. Именно использование материалов школьного музея на
уроках истории и во внеклассной работе помогает воспитывать в ребятах
любознательность, глубоко почитать своих предков, их дела, знать об их
проблемах и тревогах, радостях и праздниках. Такая работа способствует
возрождению русского национального характера российской духовности, помогает
воспитывать у детей бережное отношение к природным богатствам, уважение к труду
и традициям народа, любовь к родному краю.
Основными
особенностями внеклассной краеведческой работы в школе являются: возможность
удовлетворения и дальнейшего развития индивидуальных познавательных интересов и
наклонностей учащихся, широкие возможности использования разнообразных форм и
методов работы.
Внеклассная
работа по историческому краеведению может быть массовой, групповой и
индивидуальной.
Массовые
формы внеклассной работы – экскурсии, вечера, олимпиады, викторины,
конференции. Сюда же можно отнести создание школьных уголков, встречи с
участниками и свидетелями исторических событий, замечательными людьми,
краеведческие игры, внеклассное чтение.
Групповыми
формами внеклассной работы являются: кружок, лекторий, издание рукописных книг,
журналов, стенгазет, бюллетеней.
Индивидуальная
работа по краеведению предполагает чтение литературы по местной истории, работу
с документальными материалами архива, вещественными памятниками музея,
подготовку рефератов, докладов, запись воспоминаний, описание памятников
истории и культуры, наблюдение за жизнью и бытом изучаемого народа, выполнение
познавательных заданий, изготовление наглядных пособий и др.
Школьный
кружок не является продолжением классных занятий, а только базируется на
знаниях, которые учащиеся получили на уроках. Работа в кружке помогает учащимся
стать активными помощниками учителя как в проведении внеклассных мероприятий,
так и в подготовке оборудования к урокам. Успех работы кружка зависит в
основном от умения, желания, инициативы его руководителя.
.
Известный методист-историк А.А. Вагин подчеркивал, что «кружок является
наиболее гибкой формой, которая чаще всего становится организационным центром
целого ряда внеклассных мероприятий.»
Высокая
оценка кружковой работы неслучайна. Именно кружок позволяет сочетать и
использовать разнообразные формы внеклассной работы. Он дает возможность организовать
систематические занятия по определенной программе и с постоянным составом.
Работа историко-краеведческих кружков осуществляется в двух направлениях:
1)
теоретическом (беседы, лекции, доклады, конференции, викторины, самостоятельная
работа).
2)
практическом (экскурсии, походы, практикумы в музее, архиве, библиотеке).
Руководитель
кружка, учитель истории, обеспечивает научное и методическое руководство
кружком: консультирует учеников, рекомендует необходимую литературу, помогает
составлять планы, памятки изучения темы, систематизировать, оценивать и
обобщать собранный материал. В работе кружка особое внимание следует уделять
выбору тематики, определению источников и планированию.
Составляя
программу работы кружка, важно не упустить два момента: органическое единство
истории края и его частей с историей страны в целом и особенности в
историческом развитии края.
Тематика
работы историко-краеведческого кружка может быть составлена с учетом изучения:
а)
самых сложных вопросов школьной программы;
 б)
вопросов программы, которые не получили обстоятельного раскрытия на уроках;
в)
вопросов, которые вообще не раскрывались на уроках, но входят в программу;
г)
проблем, не входящих в учебную программу.
    Одной из важнейших задач кружка является сбор местных
краеведческих материалов для последующего использования их в
учебно-воспитательной работе в школе. Члены кружка с увлечением занимаются
сбором материала, поисками исторических документов, фактов и сведений. В
процессе сбора материалов по истории района организуются встречи и беседы с
участниками исторических событий. Образовательное и воспитательное значение
этих встреч и бесед огромно. Сведения,
полученные
из рассказов и бесед участников исторических событий, являются ценными
историческими источниками. Сбор краеведческих материалов является важной, но
только первой частью исследовательской работы краеведов. Накопление необходимых
для выводов и обобщений сведений и фактов является как бы подготовкой к собственному
исследованию. Все записи рассказов и очевидцев исторических событий, сведения,
полученные из переписки, а также архивные и музейные документы, наблюдения,
собранные в походах, изучаются, группируются по темам, систематизируются,
обрабатываются и используются для подготовки ученических докладов и сообщений,
очерков и сборников, альбомов и выставок.
Следующая
форма краеведческой работы – экскурсия. Она предполагает изучение местных
объектов в их естественной обстановке. Такими являются экскурсии к историческим
памятникам и памятным местам, а также историко-производственные экскурсии.
Несколько иного характера экскурсии в краеведческие музеи, где экспонаты
специально подобраны и выставлены с учетом их научной ценности,
идейно-политического характера, педагогического значения и периодизации,
принятой в исторической науке. В музее предметы как бы вырваны из их
естественной обстановки и часто представлены фрагментарно.
Педагогическое
значение экскурсий очень велико. Во-первых, они дают возможность учащимся
знакомиться с историко-краеведческими объектами в их естественных условиях.
Во-вторых, в педагогическом отношении экскурсия очень продуктивна, так как
предметна и конкретна. На экскурсии учитель имеет возможность события прошлого
непосредственно связать с конкретными историческими памятниками – немыми
свидетелями тех событий, что помогает учащимся создать более верные
представления о далеком прошлом; экскурсия помогает школьникам стать как бы
современниками исторических событий прошлого. В-третьих, экскурсии всегда
вызывают у школьников повышенный интерес.
Краеведческие
экскурсии можно условно разделить на несколько типов. Это, во-первых, вводные
экскурсии, они предшествуют изучению учебного материала на уроке. Такие
экскурсии проводятся с целью накопления фактического материала для
самостоятельных теоретических обобщений и выводов общеисторического характера
на последующих уроках. Во-вторых, экскурсии, являющиеся продолжением изучения
материала на уроке. Полученные в итоге этих экскурсий сведения конкретизируют
учебный материал, делают его предметным. В-третьих, экскурсии, целью которых
является углубление, закрепление и обобщение общеисторического материала на
базе вещественных и письменных исторических памятников. Такие экскурсии
проводятся тогда, когда изучена тема, имеющая сложный или важный материал.
В-четвертых, экскурсии, проводимые с целью установления связи материала,
изложенного в учебнике, с современностью.
После
проведения экскурсии учитель проводит устный или письменный учет знаний. К
устному учету относятся: опрос на уроке, индивидуальная беседа с учащимися,
заслушивание сообщений и докладов учащихся, с которыми они выступают на уроках
и на внеклассных мероприятиях. Письменный учет знаний проводится в форме анкет
и сочинений. Формой выявления результатов экскурсии также может быть выпуск
бюллетеня, стенгазеты с зарисовками, фотографиями, краткими описаниями
экспонатов, экскурсионных объектов.
      Хотя результаты патриотического воспитания покажет жизнь,
первые выводы можно сделать уже сегодня. И главный результат на сегодняшний
день - это интерес детей к краеведению, к изучению истории родного края. Для
занятий краеведением не нужно больших затрат, не нужно длительных поездок и
дорогостоящего оборудования. Достаточно внимательнее присмотреться к людям,
живущим вокруг тебя, покопаться в подшивках старых газет, совершить небольшую
пешую экскурсию по родному краю. И тогда малая родина откроет тебе массу своих
тайн, массу таких факторов, которые вызовут любовь и уважение к родной земле,
гордость за ее историю и культуру. И тогда станет ясно, что без твоей малой
родины история России была бы не полной, что вся великая держава состоит из
множества таких маленьких неповторимых уголков. Тогда изменится само отношение
к своей деревне, возникнет необходимость бережного обращения с ней, как с
уникальным местом, без которого Россия была бы, несомненно, беднее.
Используемый краеведческий материал на уроках истории и во
внеурочной деятельности активизирует мыслительную деятельность учащихся,
позволяет разнообразить методику уроков, вносит в преподавание истории
конкретность и убедительность, участвует в патриотическом воспитании
школьников.
Краеведческая работа помогает школьникам устанавливать
многообразные связи с местным населением, стимулирует их участие в общественно
полезной деятельности. На местном материале раскрывается участие земляков в
важнейших исторических событиях, показывается хозяйственное, экономическое и
культурное значение края в развитии нашего государства, в укреплении его
могущества, что способствует патриотическому воспитанию молодежи.
Использование краеведческого материала на уроках истории открывает
широкие возможности для самостоятельной деятельности учащихся, для поиска,
исследования и даже небольшого открытия, создания творческих работ. Это
пробуждает у школьников глубокий интерес к истории края, страны, вызывает жажду
знаний.

file_name: Внеклассная работа по краеведению.docx

alt: Внеклассная работа по краеведению

title: Внекласснвя работа по краеведению.