extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский механико – технологический техникум»

МЕТОДИЧЕСКИЕ
ПРИЕМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
пм.04 Выполнение
работ по профессии 18599 «Слесарь-ремонтник»
Для специальности
15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по
отраслям)

2022

Содержание

Стр.

Аннотация…………………………………………………………….
…………………….3
Пояснительная
записка……………………………………………… …………………….4
Содержание………………………………………………………………………………….5
План урока учебной
практики ……………………………………………………………..8

Аннотация
Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования
поставил в качестве главных результатов образования освоение
общих и профессиональных компетенций.
Целью современного образования становится развитие  обучающегося
ОУ как субъекта познавательной деятельности.
Особенность ФГОС нового поколения – деятельностный характер,
который ставит главной задачей развитие личности обучающегося.
Современное образование отказывается от традиционного
представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков;
формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности.

Ужесточение требований к квалификации и направлению подготовки выпускников
выявило необходимость пересмотра программ к требованиям работодателей и рынка
труда.
Стандарты
нового поколения разрабатывались на компетентностной основе.
Под
компетентностью понимается способность и готовность работника к деятельности,
основанной на знаниях и опыте, приобретенных благодаря обучению.
Компетентностный
подход в подготовке специалистов заключается в привитии и развитие у
обучающихся набора ключевых компетенций, которые определяют его успешную
адаптацию в обществе.
В
отличие от термина «квалификация», компетенции включают помимо сугубо профессиональных
знаний и умений, характеризующих квалификацию, такие качества, как инициатива,
сотрудничество, способность к работе в группе, коммуникативные способности,
умение учиться, оценивать, логически мыслить, отбирать и использовать
информацию и прочие.
Модернизация
производства предъявляет новые требования к рабочим профессиям и
специальностям  это знание новых технологий, которые требуют не только
практико-ориентированных знаний нового оборудования, инструментов, но и условий
выполнения технологических процессов.

Пояснительная записка

Методические
рекомендации, предназначены для оказания помощи мастерам производственного
обучения, имеющим небольшой стаж работы в ОУ, при проведении уроков учебной
практики.
План
урока учебной практики должен соответствовать  рабочей программе
профессионального модуля (далее - примерная программа) – которая является
частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по рабочим профессиям, специальностям в части освоения основного вида
профессиональной деятельности (ВПД) и соответствующих профессиональных
компетенций (ПК).
Цель урока учебной
практики заключается в том, что
обучающиеся на основе полученных технологических знаний освоили движения,
приемы и способы выполнения действий и операций, необходимые для последующего
формирования у них навыков и умений выполнения производственных работ по
определенной рабочей профессии и специальности.
Обучающимся недостаточно просто запомнить и изучить
учебный материал; они должны его понять, переработать и воспроизвести при
выполнении задания.
Следовательно, основная цель - не запоминание
информации, а умение переработать и применять ее на практике.
Форма обучения – это
количественный или структурный вариант согласованных действий между мастером
производственного обучения и обучающимся.
Выбор форм обучения зависит от типа урока,
от запланированных видов деятельности, от спецификации проводимых инструктажей.

Содержание

Направленность урока (занятия) учебной практики заключается в том,
чтобы обучающиеся на основе полученных технологических знаний освоили движения,
приемы, способы выполнения производственных действий, операций, необходимые для
последующего формирования освоения основного вида профессиональной деятельности
(ВПД) и соответствующих профессиональных компетенций (ПК) по
определенной рабочей профессии и специальности.
Урок (занятие) учебной практики –
центральное звено в организации учебно-воспитательного процесса и
профессионального образования обучающихся.
Подготовка мастера производственного обучения к уроку учебной практики является одной из
важнейших функциональных обязанностей.
Готовясь к уроку, мастер определяет его структуру и время на каждый
этап.
Обязательные этапы каждого урока – вводный, текущий, и
заключительный инструктаж, которые занимают определенное место на уроке.
Мастер, с учетом индивидуальных особенностей
обучающихся, намечает, кто, и какие виды работ будет выполнять, подготавливает
заготовки, материалы, приспособления и инструмент для выполнения
санитарно-технических работ, все необходимое к уроку.

Классификацию  уроков
(занятий) учебной практики можно представить следующим образом:
вводный урок –
занятие ознакомительно – информационного характера, представляющее, как
правило, первоначальное знакомство с содержанием профессии, правилами поведения
в мастерских или на предприятии.
Проводится обычно в начале учебного
периода.
урок по изучению трудовых
приемов и операций – занятие по формированию у обучающихся первоначальных
профессиональных умений;
урок по выполнению комплексных
работ – занятие, на котором при выполнение простых или сложных работ
комплексного характера формируются, закрепляются и совершенствуются умения,
характерные для профессии;
урок по проверки знаний,
навыков и умений обучающихся (контрольно – проверочный).

Урок
состоит из:

1.
  Организационного момента (1–2% времени занятия):
выявление отсутствующих обучающихся;
проверка внешнего рабочего вида
(соответствие одежды требованиям безопасности труда;
организация внимания и готовности
обучающихся к уроку;

2.
  Вводного
 инструктажа  урока
(12–15% времени занятия):
сообщение темы;
ознакомление с целями;
мотивация деятельности обучающихся;
повторение материала;
показ и выполнение трудовых приемов,
освоенных на предыдущих уроках (актуализация знаний, умений обучающихся);
инструктирование, формирование
ориентировочной основы
учебно-производственной деятельности по
новой теме урока (показ, объяснение приемов, способов работы, показ
техпроцесса, чертежей, инструкционно - технологических карт и др.);
пробные выполнения изучаемых новых
трудовых приемов, умений;
объяснение приемов самоконтроля и контроля
мастера;
закрепление требований безопасности труда;
определение и разъяснение заданий
обучающимся по выполнению операций, упражнений, учебно-производственных работ;
сообщение норм времени, критериев оценок;
организация рабочего места.

3.
Самостоятельной
 работы обучающихся и текущий инструктаж мастером (70–85% времени
занятия):
Деятельность обучающихся:
выполнение упражнений, самостоятельна
работа, формирование новых трудовых приемов, умений, способов работы;
самоконтроль техпроцесса, технических
требований, требований безопасности труда;
самостоятельная работа, выполнение
учебно-производственных заданий.

Деятельность мастера производственного
обучения:
мотивация обучающихся по видам учебно-производственных работ:
наблюдение;
целевые обходы;
индивидуальное инструктирование;
коллективное инструктирование;
закрепление с обучающимися новых способов,
приемов работы по выполнению операции или производственной работы;
прием результатов работы;
оценивание;
определение дополнительных заданий
сильными учащимися.

4. Заключительного  инструктажа (5–6% времени):
сообщение о достижении целей урока;
анализ, самоанализ выполнения
учебно-производственных работ или трудовых операций;
разбор типичных ошибок, допущенных
дефектов;
анализ выполнения норм времени и
выработки, соблюдения правил безопасности труда;
сообщение оценок;
сообщение темы следующего урока;
объяснение домашнего задания;
уборка рабочих мест.

План
урока учебной практики
по
рабочей профессии, специальности (код) _____
 (профессия,
специальность) ______
ПМ
________________________________

Тема урока:
_________________________________________________________

Тип урока:
_________________________________________________________
(Пример)
вводный урок
урок по изучению трудовых приемов и
операций
урок по выполнению комплексных работ
урок по проверки знаний, навыков и умений
обучающихся (контрольно – проверочный).

Цели урока
1.            Обучающая:

(Пример)
Создание
оптимальных условий для формирования у обучающихся профессиональных компетенций
 с соблюдением правил технологии, техники безопасности, санитарии, личной
гигиены и организации рабочего места.
Формирование
у обучающихся    практических профессиональных компетенций, приобретение
первоначального практического опыта  по всем  видам профессиональной
деятельности;
Формирования
общих и профессиональных компетенций, а также приобретение опыта практической
работы  по профессии, специальности;
2.            Воспитательная:

(Пример)
Способствовать
воспитанию у обучающихся аккуратности, наблюдательности, самостоятельности,
ответственного отношения к профессиональным обязанностям, к качеству изделий,
бережному отношению к сырью, инвентарю и оборудованию.
3.            Развивающая:

(Пример)
Способствовать
развитию таких профессиональных способностей, как зрительное восприятие,
глазомер, координацию движения, ручная ловкость, осязательные ощущения,
долговременная, зрительная и двигательная память, пространственное воображение.

А
так же личных качеств: ответственность, аккуратность, наблюдательность,
самостоятельность.
Формировать и развивать умения
анализировать;
Научить обучающихся расчленять изучаемый
производственный объект на составные части, выделять отдельные существенные его
стороны, переходить от конкретного к абстрактному, устанавливать связи причины
и следствия;
Проводить сравнение (научить обучающихся
находить различное и сходное, выделять существенные признаки сравнимых
производственных объектов и процессов, устанавливать последовательность в
развитии знаний и умений и т.д.);
Научить  обучающихся умениям  рационально
организовать и планировать свой труд, анализировать учебно-производственные
работы с позиции достижения наилучших результатов при наименьших затратах;
Находить пути совершенствования своего
труда и повышения его эффективности, снижения материальных и трудовых затрат;
Развивать технологическое мышление и профессиональную
интуицию;
Формировать умения: осуществлять
планирования своих действий, выбирать наиболее рациональное их сочетание и
чередование с учетом вида работу, производственной ситуации и т.д.;
Своевременно распознавать неполадки в
работе оборудования или подмечать признаки отклонений от нормального хода
технологического процесса;
Развивать умения в оперативности мышления
в анализе сигнальных признаков нарушений технологического процесса, предвидеть
возможные виды брака;
Научить применять теоретические знания на
практике;
Формировать умения быстро и
точно реагировать на новую непредсказуемую производственную ситуацию и находить
неожиданные и нестандартные решения;
Задачами
урока учебной практики (производственного обучения) являются:

обучение
трудовым приемам, операциям и способам выполнения трудовых процессов,
характерных для профессии  (код)______ (специальность)_________ и
необходимых для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций
по профессии;
приобретение
опыта работы на новой технике и по новым технологиям;
развитие
способностей быстрого освоения новых технологий и адаптации к изменяющимся
условиям производства;
уметь
творчески пользоваться информацией;
быстро
выполнять расчёты;
выбирать
наиболее рациональные способы в работе.
воспитание
творческого отношения к труду, организованности, дисциплинированности, культуре
мышления и поведения.

Межпредметная связь:

Учебные
  дисциплины (общепрофессионального цикла)

Учебные
  дисциплины (профессионального цикла)

ПМ

МДК

Материальное оснащение урока:

Оборудование: __________________________________________________

Инвентарь: _________________________________________________________

Сырье:
_________________________________________________________

Дидактический материал:
Инструкции:

Технологические
карты:
Технологические
схемы и т.д.:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методические приемы по проведению уроков учебной практики.docx

alt: Содержание Направленность урока (занятия) учебной практики заключается в том, чтобы обучающиеся на основе полученных технологических знаний освоили движения, приемы, способы выполнения производственных действий, операций, необходимые…

alt: Урок состоит из: 1. Организационного момента ( 1–2% времени занятия): выявление отсутствующих обучающихся; проверка внешнего рабочего вида (соответствие одежды требованиям безопасности труда; организация внимания и…

alt: Заключительного инструктажа ( 5–6% времени): сообщение о достижении целей урока; анализ, самоанализ выполнения учебно-производственных работ или трудовых операций; разбор типичных ошибок, допущенных дефектов; анализ выполнения…

alt: Материальное оснащение урока:


extracted_text:
Урок 4. Общество
Цели
деятельности учителя:
Образовательные: создать условия для
формирования представлений о людях, населяющих планету Земля; подведения к
пониманию необходимости проявлять уважение к разным народам.
Развивающие: способствовать развитию логического
мышления, памяти, речи.
Воспитательные: содействовать воспитанию
уважительного отношения к людям, любви к Родине.
Оборудование:
политическая карта мира; карта России; рисунки «Герб», «Флаг»; таблица «Самые
многочисленные народы»; фотография семьи; фонограмма Гимна России.
Сценарий
урока
I.
Организация начала урока.
сообщение темы и целей урока.
Долгожданный дан звонок
–
Начинается
урок.
–
Сегодня на уроке мы будем говорить о людях, населяющих нашу планету, о
необходимости проявлять уважение к разным народам, любовь к своей Родине.
II. Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, № 4, с. 7).
–
Расскажите, что вы изобразили.
– Какая
ступень познания вам помогла это сделать?
– какие ступени познания вы еще
запомнили?
–
Расскажите, чем человек отличается от других живых существ.
III. Изучение нового материала.
1.
Человек и общество.
Беседа (диалог с классом).
– Говорят,
что древнегреческий философ Диоген ярким солнечным днем, высоко подняв над
головой зажженный фонарь, ходил по городу и пристально вглядывался в людей. Его
спрашивали: «Кого ищешь, Диоген?» «Ищу человека», – отвечал философ.
– Кто же
есть человек? В чем его особенности?
– Что же
означает слово «общество»?
Сегодня мы
постараемся найти ответы на эти вопросы.
–
Объясните пословицы:
•  Человек
без родины, как соловей без
песни.
•  На
родной стороне и камешек знаком.
•  Если
дружба велика – будет Родина крепка.
•  Жить –
Родине служить.
На
доске запись: общество,
человечество, семья.
–
Какое из этих слов вы можете объяснить? (семья.)
– Какое слово
обозначает самое маленькое количество людей? (семья.)
– Дальше
какое слово? (Общество.)
– Постройте
цепочку от меньшего множества к большему. (Семья, общество, человечество.)
– Какие
слова вы не можете объяснить?
– Где можно
узнать ответы на вопросы? (в
учебнике.)
Работа по учебнику (с. 18–19).
Найдите
ответы на вопросы:
– Что такое
общество?
– Что такое
человечество?
– Что такое
семья?
– Что такое
народ? Сколько разных народов насчитывается на земле?
Рассказ
учителя с элементами беседы.
– Человек
живет среди людей, в обществе. Будучи частью природы, он
одновременно является частью общества. В этом заключается удивительная
особенность человека, его место в мире. Когда хотят сказать обо всех людях
нашей планеты, то обычно говорят «человеческое общество» или «человечество». Человечество
– это команда одного большого корабля. Трудно представить себе эту команду.
Гораздо проще представить маленькую часть общества – свою семью (демонстрирует
фотографию). Семья – очень важная часть общества, она объединяет самых
близких друг другу людей.
Каждый
ребенок, подрастая, начинает интересоваться своей родословной. Он спрашивает о
прабабушках и прадедушках. Так и человечество в целом постоянно задает себе
вопросы о собственных родовых корнях.
Наши
предки... В каждом из нас их частица, а потому, найдя все истоки, можно узнать
все о них. Частью общества является и народ, к которому вы принадлежите.
– Как вы
думаете, сколько сейчас на земле
народов? (Ответы учащихся.)
На Земле
насчитывается до 5 тысяч различных народов. У каждого народа свой язык, свои
национальные костюмы, свои сказки, песни, танцы; представители многих народов
различаются цветом кожи, чертами лица.
–
кто знает,
какие народы самые многочисленные?

Физкультминутка

Чтоб
  все выполнить заданья,
Чуть-чуть
  нам надо отдохнуть.
Ну,
  ребята, дружно встанем –
Надо
  косточки встряхнуть.
Руки
  вверх, назад прогнулись,
Сейчас
  сделаем наклоны.
Все
  к упражнению готовы?

Раз,
  два, три, четыре, пять.
Теперь
  спинки держим ровно –
На
  месте будем мы шагать.
Тихо
  все на место сядьте
И
  закройте глазки,
Вспомните,
  что изучали,
Без
  моей подсказки.

2.
Народы мира.
Практическая работа.
– Укажите
место каждого народа в таблице (вывешивается на доску):
Самые многочисленные народы

Место

Народ

Численность (млн
  чел.)

Страна проживания

Бразильцы

149

Бразилия

Американцы

194

США

Русские

146

Россия

Индусы

244

Индия

Бенгальцы

190

Индия,
  Бангладеш

Японцы

126

Япония

Китайцы

1220

Китай

Учащиеся
выполняют задание. Учитель подводит итог.
Беседа:
– Чем
отличается каждый народ? (Языком, культурой, национальным характером,
религией, традициями и т. д.) Всего на земле
около 200 государств (вывешивает карту мира).
–
Перечислите, что имеет любое государство (страна).  (Государство  (страна)
имеет: территорию, государственную границу, столицу, народ, государственный
язык,  главу  государства,  символы  государства  (флаг, герб, гимн), законы,
экономику, образование, науку, культуру.)
3.
Россия – наша Родина.
– У
поэта-песенника Михаила Матусовского есть хорошие слова:
С
чего начинается Родина?                            А может, она начинается
С картинки
в твоем букваре,                         С той песни, что пела нам мать.
С хороших и
верных товарищей,                  С того, что в любых испытаниях
Живущих в
соседнем дворе.                          У нас никому не отнять…
На
этот вопрос каждый ответит по-своему, у каждого свои представления о Родине. Но
одно ясно, что Родина – это  самое дорогое, что есть у человека,
у гражданина.
– Как
называется наша Родина?
– Россия
– это страна, в которой мы живём. Россия занимает первое место по территории
среди всех стран мира. В России проживают люди многих национальностей – это
русские, татары, чуваши, ненцы, якуты и многие другие. А Родиной мы зовем ее
потому, что здесь мы родились, все вокруг для нас родное.
– как называется главный город России?
Москва – это Красная
площадь.
Москва –
это башни Кремля.
Москва –
это сердце России,
Которое
любит тебя.

(В. Степанов.)
Москва
– столица России. Столица – это город, в котором работает
правительство страны.
Глава
Российского государства – президент (Владимир Владимирович Путин).
Председатель
правительства России – премьер-министр
(Дмитрий Анатольевич Медведев).
Физкультминутка
–
Наша страна очень велика. Чтобы ее пересечь с востока на запад, надо ехать на
скором поезде целую неделю, а самолетом лететь 15 часов. Вот мы и отправимся в
путешествие.

Руки
  в стороны – в полет
Отправляем
  самолет.
Правое
  крыло вперед,
Левое
  крыло вперед.
Раз,
  два, три, четыре –
Полетел
  наш самолет.
Мах
  крылом туда-сюда,

Делай
  раз, делай два.
Раз
  и два, раз и два.
Руки
  в стороны держите,
Друг
  на друга посмотрите,
Раз
  и два, раз и два.
Опустите
  руки вниз,
И
  на место все садись!

4. Государственные символы России.
–
Государства отличаются друг от друга географическим положением, языком, на
котором разговаривает народ, своей историей, традициями, своими символами.
Символов у государства несколько, и мы с ними сегодня познакомимся.
Учитель
читает стихотворение:
У России
величавой                                       Он смотреть бы сразу мог.
На гербе
орёл двуглавый,                              Сильный, мудрый он и гордый.
Чтоб на
запад и восток                                   Он – России дух свободный.

(В. Степанов. Герб России.)
– Герб
России представляет собой тёмно-красный щит, на котором изображён
золотой двуглавый орёл. На груди орла помещён герб Москвы (столицы). Герб
– это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных
знаках, документах.
Флаг, как и герб, –
отличительный знак, символ государства. Наличие флага показывает полную
независимость государства от других государств, его самостоятельность.
Впервые
бело-сине-красный флаг дал русскому флоту и армии царь Петр I.
Расположение
полос  отражало  древнерусское  понимание  мира: внизу – красный – мир
природный; выше – голубой – мир небесный; еще выше – белый – мир
Божественный.
В
России эти цвета издавна почитались и имели еще и такие значения: белый
– благородство, синий – честность, красный – смелость и
великодушие.
Вот
еще одна трактовка цветов (читает стихотворение):
Белый
цвет – берёзка,
Синий –
неба цвет.
Красная
полоска –
Солнечный
рассвет.

(В. Степанов. Флаг России.)
–
Есть еще один важный символ нашей Родины – это гимн. Гимн – это
торжественная хвалебная песня. Эта песня объединяет и сближает граждан всей
страны.
Государственный
гимн исполняют в особо торжественных случаях. Например, при встрече иностранных
делегаций, на торжественных собраниях, при награждении победителей
международных спортивных мероприятий. Когда исполняется гимн, все
присутствующие слушают его стоя. Этим они выражают уважение и почтение к
стране.
Встанем и
послушаем гимн. (звучит в
записи гимн России.)
– В любой
стране есть глава государства. Кто глава государства в нашей стране? (В. В.
Путин – президент России. Президента избирает народ.)
– Назовите
еще страны, в которых есть президент. (США, Франция и др.)
– В других
странах главой государства является монарх (это король или королева).
Монарха обычно не избирают, его власть передается по наследству. В нашей стране
в прошлом главой государства был  монарх  (царь или император), а теперь –
президент.
– Какие вы
знаете страны, где главой государства  является  монарх?  (Англия
(Великобритания), Швеция.)
– Кто еще
может быть главой государства? (Работа с таблицей учебника, с. 21.)
– Каждый
человек является гражданином какой-либо страны.
IV. Закрепление изученного
материала.
Выполнение
заданий в рабочей тетради
(№ 1–2, с. 7–8).
–
Найдите выражения, которые относятся к характеристике семьи. Подчеркните их
красной линией. (Совместное хозяйство, жизнь под одной крышей, забота друг о
друге.)
– Найдите
выражения, которые относятся к характеристике народа. Подчеркните их зеленой
линией. (Национальный костюм, родной язык, национальные танцы.)
– Найдите
выражения, которые относятся к характеристике страны. Подчеркните их синей
линией. (Столица, государственные границы, государственный язык,
территория.)
– Какие
народы вы знаете? Запишите три примера.
– А какие
страны вы знаете? Запишите три примера. В случае затруднений используйте
политическую карту мира.
Проверка.
V. Итог урока.
Учитель читает стихотворение:
На карте
мира не найдёшь                             Мы не найдём на карте той.
Тот дом, в
котором ты живёшь,                    Но мы всегда на ней найдём
И даже
улицы родной                                    Свою страну – наш общий дом.

(В. Степанов. Наш дом.)
–
Итак, мы выяснили, что люди живут не по одиночке, а в обществе. Это нелегко,
потому что каждый человек имеет свой характер, привычки, желания. Посмотрите (показывает
рисунок или фотографию), это – человек. Мы не знаем, где живёт этот
человек, сколько ему лет, какой он национальности. Он просто человек. А теперь
подумайте, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на
планете Земля, чтобы всем жить было легко, радостно, спокойно?
– Что
нового узнали на уроке?
–
Прочитайте вывод в учебнике (с. 22).
Домашнее задание:
1.
Выполнить задания 1, 2 (учебник, с. 22).
2.
Составить рассказ «Моя семья» по плану:
1) Состав
семьи. Сколько поколений живет в семье.
2) Ваши
ближайшие родственники и предки.
3)
Профессии ваших родителей и предков.
4) Семейные
традиции в вашей семье.
5) Распределение
обязанностей в семье.
6) Ваши
обязанности.
3.
Выполнить задания № 3, 4 (рабочая тетрадь, с. 8).
4.
Подготовить сообщение об одном из народов мира (готовят два-три ученика).
Легенды
Австралийские
аборигены верят, что вначале, в «эпоху сновидений», Земля была покрыта морем.
На выступающих скалах и в воде жили человеческие личинки. Когда Земля высохла,
предок ящериц каменным ножом отделил человеческие зародыши друг от друга,
прорезал им глаза, уши, рот, нос, пальцы. Он научил их добывать огонь трением,
готовить пищу, дал им орудия.
В Библии –
священной книге иудеев и христиан – говорится, что Бог, создав мир за шесть
дней, в самом конце сотворил человека: «И сотворил Бог человека по образу
Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил».
Таких мифов
много. Они красивы, интересны. Ученые предполагают, что человек произошел от
волосатого, хвостатого и четвероногого животного.
Казалось
бы, все люди должны быть похожими. Но почему все живущие на Земле люди внешне
отличаются друг от друга? Люди создавали легенды, чтобы объяснить это.
Легенда североамериканских
индейцев.
Однажды
боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать. После
обжига они приобрели кирпично-красный оттенок – это были индейцы. В следующий
раз боги заболтались и забыли вынуть фигурки из печки. Те обуглились и стали
черны, как головешки. Так возникли негры.
А потом уже
боги, боясь пережечь глиняные статуэтки, вынули их раньше времени, и они
получились неприятного бледно-розового цвета. Так появились европейцы.
Конечно,
люди не только создавали подобные легенды. Существует наука – антропология,
изучающая происхождение и изменения физического типа человека.
А почему люди говорят на разных
языках?
По
библейской легенде, все люди были когда-то одним народом и говорили на одном
языке. Возгордившись, они стали строить огромную Вавилонскую башню, по которой
надеялись попасть на небо. За это Бог разгневался на них и разделил языки. Люди
больше не могли договориться друг с другом, и строительство башни прекратилось.
Так возникли разные народы.
Российская Федерация
От
Северного Ледовитого океана до степей Казахстана, от Балтийского моря до Тихого
океана раскинулась Российская Федерация.
Столица – город Москва.
Россия –
многонациональная страна, в ней проживает более 100 народов: русские, марийцы,
чуваши, башкиры, удмурты, буряты и другие.
Герб
России. Золотой
двуглавый орел изображен на щите красного цвета. Правой лапой орел сжимает
скипетр. В его левой лапе – держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр
– это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями.
Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена
корона, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они
напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство
Российской Федерации и независимость ее от других государств. Необходимо
обратить внимание на крылья орла. Они похожи на солнечные лучи, а сама золотая
птица – на Солнце.
В старинных
русских песнях и сказках говорилось о том, что Солнце днем ездит по небу в
золотой колеснице, запряженной парой крылатых коней и птиц. Образ солнечной
колесницы сохранился в народном искусстве, в русской вышивке. Почему у коней и
птиц по две головы? Почему у дымковской свистульки «Тройка» целых три головы?
Конечно, это не птица с двумя головами, а две птицы, не конь с тремя головами,
а три коня. В народном искусстве изображение упрощается, а мастер показывает
нам какую-нибудь наиболее характерную деталь.
На  груди
орла  помещен  красный  щит  с  изображением  всадника. Это – святой Георгий
Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой
руке у него серебряное копье, которое помогло ему победить дракона. Ужасный
черный змей – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет
дракона копытами.
Герб России
символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.
Георгий
Победоносец почитался как герой и как святой покровитель воинов, защитников
Отечества. Его часто изображали на иконах.
В давние времена
дедушки и бабушки рассказывали своим внукам очень похожую на сказку историю о
Егории, царевне и змее.
«В
некотором царстве-государстве случилось великое несчастье: напал на людей лютый
змей-дракон. Поселился он в темной пещере на берегу моря. Огнем жег он землю,
разрушал дома. Взмолились жители того царства-государства. Змей же потребовал,
чтобы каждый день кормили его свежим мясом. Но чудовище было прожорливым, и
скоро ни у кого не осталось ни овец, ни коров, ни коз. Змей велел каждый день
приводить к нему человека на съедение. Бросили жребий, и выпало идти царской
дочери. Привели ее на берег морской и оставили там. В это время проезжал Егорий
Храбрый на добром коне. Не мог он оставить царевну в беде, сразился со змеем и
победил его.
Флаг России. Современный флаг и герб, несмотря
на их древнее происхождение и долгую историю, были воссозданы недавно, около 10
лет назад. До этого наша страна называлась – Российская Советская Федеративная
Социалистическая Республика (РСФСР). Она была одной из республик огромного
государства – Союза Советских Социалистических Республик (СССР).
Когда в
России правил царь Алексей Михайлович, прозванный Тишайшим, по его приказу в
подмосковном селе Дединове, что на реке Оке, начали строить несколько кораблей.
Главный и самый большой корабль назвали гордо – «Орел». На борту разместили 22
пушки. Военный корабль был необходим для защиты торговых судов, плавающих по
реке Волге и Каспийскому морю. А для военного корабля потребовался
опознавательный знак – флаг. Бело-сине-красные флаги и вымпелы этой небольшой
флотилии говорили о принадлежности ее к Российскому государству. Почему царь
остановил свой выбор на сочетании белого, синего и красного цветов? Возможно,
он использовал древний герб московских князей: белый цвет – святой Георгий
Победоносец; синий – развевающийся плащ всадника; красный – фон, цвет герба.
Изображение всадника, копьем поражающего черного дракона, означает победу
справедливости и добра над злом.
Как в те
времена, так и сейчас, цвету придается особый смысл. Белый цвет означает мир,
чистоту; синий – небо, верность, правду; красный – огонь, отвагу.
Православные
христиане видели в расположении полос знамени строение мира. Вверху расположен
божественный мир, белого небесного цвета; ниже – синий небосвод, а под ним –
красный – мир людей.
Гимн  Российской  Федерации (музыка  А. В. Александрова,
слова  С. В. Михалкова):

1. Россия – священная
  наша держава,
    Россия – любимая
  наша страна.
    Могучая воля,
  великая слава –
    Твое достоянье на
  все времена!
Припев:
Славься, Отечество
Наше свободное,
Братских народов союз
  вековой,
Предками данная
Мудрость народная!
Славься, страна,
Мы гордимся тобой!

2. От южных морей до
  полярного круга
    Раскинулись наши
  леса и поля.
    Одна ты на свете!
  Одна ты такая –
    Хранимая Богом
  родная земля!
Припев.
3. Широкий простор
  для мечты и для жизни
    Грядущие нам
  открывают года.
    Нам силу дает
  наша верность Отчизне,
    Так было, так
  есть и так будет всегда!
Припев.

file_name: Урок 4. Общество.doc

alt: Урок 4. Общество Цели деятельности учителя :

alt: Человек живет среди людей, в обществе

alt: С картинки в твоем букваре,

alt: Синий – неба цвет. Красная полоска –

alt: Ваши ближайшие родственники и предки

title: Общество


extracted_text:
О ДРУЖБЕ, ВЕЖЛИВОСТИ,
ДОБРОТЕ

ЦЕЛЬ:   Знакомить учащихся с общечеловеческими ценностями;
              развивать у учащихся эстетические и духовно-
нравственные качества,
              воспитывать чувство доброты, вежливости,
внимания, дружбы, умение дорожить
              близкими людьми.

Уважаемые ребята, гости. Сегодня мы собрались с вами, чтобы
поговорить о самых важных качествах человека. Как вы думаете о каких? Правильно
о дружбе, вежливости, доброте.
  Доброта, дружба, вежливость. Давайте прочитаем и узнаем,
что же это такое.
          Доброта- это проявление искренних, добрых чувств
по отношению к другим, не требующих вознаграждения.
           Вежливость- это умение вести себя так, чтобы
другим было приятно с тобой.
           Дружба- это бескорыстные личные взаимоотношения
между людьми, основанные на доверии.
Ребята, а как мы можем одним словом сказать об этих
качествах человека? Какие это качества. Правильно- нравственные или духовно-
нравственные.
   Духовность и нравственность - понятия, существующие в
неразрывном единстве.  Духовно- нравственный человек - старается жить в
согласии со своей совестью, он умеет быть добрым, милосердным, нравственно
уравновешенным, культурным.
  А вот что говорит по этому поводу К.Д. Ушинский: «Безнравственный
человек – значит бессовестный».
 Много славных дел ждет вас, но прежде всего вы должны
вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. А этому
нужно учиться с детства.

 Поговорим о «волшебных словах».
      Какие волшебные слова вы знаете?
А как вы считаете они вежливые?
       (Спасибо, здравствуйте, извините, добрый день и т.д.)
  Послушайте значения некоторых вежливых слов.
Слова “здравствуйте” и “до свидания” – очень интересные
слова. Вдумайтесь в их значение. “Здравствуйте” – мы желаем вам здоровья
(здравия). И “До свидания” – мы надеемся увидеть вас еще раз.. А слова
“Спасибо, Пожалуйста” образованы от сочетания слов. “Спасибо” – Спаси Бог,
“пожалуйста” – от “пожалуй” -окажи милость, . Поэтому людям приятно слышать
такие слова.

  А вам приятно, когда к вам обращаются вежливо?

И сейчас …… прочитает нам  стихотворение «Доброе утро»

Придумано кем-то просто и мудро
 При встрече здороваться: “Доброе утро!”
 “Доброе утро!” – солнцу и птицам.
 “Доброе утро!” – улыбчивым лицам.
 И каждый становится добрым, отзывчивым…
 Доброе утро длится до вечера.

Вежливые слова всегда Добрые, их  любят и понимают не только
люди, но и животные. Есть даже такая пословица: «Доброе слово и кошке приятно».
Послушайте шуточное стихотворение «Привет»

Ко мне бежит огромный Гусь,
 Я говорю себе: “Не трусь!
 Быть может, этот Гусь – ручной,
 Бежит знакомиться со мной”.
 Но у Гуся свирепый вид –
 Он угрожающе шипит.
 Щипаться будет? Ну и пусть.
 Я улыбнулся: “Здравствуй, Гусь!”
 Он головой кивнул в ответ
 И мне послышалось: “Приве-ет!”

Если ты идешь навстречу с улыбкой, с добрым словом
“Здравствуй” – это значит, что ты не хочешь причинять вреда, обидеть и,
наверное, самый сердитый гусь смягчится.
Вот какое удивительное слово “здравствуйте”.

     А как нужно говорить эти волшебные слова?(спокойно,
ровным голосом)

А вот мальчик Петрусь хотел быть вежливым, но не знал, как
пользоваться “вежливыми словами”. Послушайте, что  у него получилось.
Обещал отцу Петрусь:
“Я за вежливость возьмусь,
Буду всех благодарить,
Первым “здравствуй” говорить!”
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье.
Видит – утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал,
Только – только задремал…
А Петрусь как заорет :
“С добрым утром, дед Федот!”
Дед ругнул его спросонок
- Убирайся, постреленок!
Вот Петрусь догнал Яринку,
Да как дернет за косынку:
“Ты куда, Яринка, стой,
Я здороваюсь с тобой !”
Та отпрянула в сторонку –
“Как невежлива девчонка !” (Петрусь качает головой).
Нес вожатый стопку книг,
А Петрусь с ограды – прыг!
Чуть не сел ему на плечи:
“Извините, добрый вечер!”
-Ты,- вожатый закричал:
И невежа и нахал!
Петя очень удивлен:
“Разве был невежлив он?”
Ребята, вежлив был Петя?

   Знать заветные “волшебные” вежливые слова мало. Ведь
вежливость – это еще и поступки, действия. Придержать тяжелую дверь  перед тем,
кто идет следом; помочь пожилому человеку подняться на ступеньку автобуса;
взять у мамы тяжелую сумку.  Существует много знаков внимания к людям, которые
они с благодарностью примут от вас. А ваши хорошие поступки делают людей добрее,
если человек вежливый, значит он и добрый.

                                     ЧАСТУШКИ

 Про дела свои ребячьи
 Пропоём мы вам в стихах
 Все расскажем без утайки,
 Все воскликните вы: « Ах»

 За меня ребята бьются,
 Как драчливы петухи.
 Написали бы мне лучше
 Задушевные стихи.

Тётя Сима попросила
 Слазить Витю на чердак.
 - Извините тётя Сима,
 Я вам вовсе не батрак.

В поезд входят три юнната:
 - Ух, народу сколько тут!
 Занимай места ребята,
 А то бабушки займут.

Я девчонка боевая
 Завела себе дружка.
 Мой портфель из школы носит
 Его бабушка пока.

Коля ссорился с друзьями,
 В ход пуская кулаки.
 У задиры под глазами
 Не проходят синяки.

Петя ловко ловит рыбу,
 Может лодки мастерить
 Только «Здравствуй» и «Спасибо»
 Не умеет говорить.

Говорит лентяйке мать:
 - Убери свою кровать!
 - Я бы мама убрала,
 Только я ещё мала.

Ох, частушки хороши,
 Их поём от всей души.
 Но вы тоже не зевайте,
 А смелее подпевайте
          Мы частушки вам пропели
          Хорошо ли, плохо ли
          А сейчас мы вас попросим
          Чтоб вы нам похлопали

   Я надеюсь, что вы ребята не будете такими невежливыми,
как герои из частушек, ведь грубость, неуважительное отношение к людям –
признак плохого воспитания.

Вежливость, доброта проявляются в отношениях человека к
самым близким людям, родителям, братьям, сестрам, друзьям; умению вести себя
на улице, дома, в школе. А ведь в школе мы с вами – семья, и в нашей семье
должен царить только мир.

    ИНСЦЕНИРОВКА «МИР В СЕМЬЕ ВСЕГО ДОРОЖЕ»

Автор. Жили-были Дед и Баба.
             Жили, не тужили.
             Сухарь чаем запивали,
              И все ладно бы,
             да Курочка-невеличка
             Взяла и снесла яичко.
             Яичко не простое,
            Яичко золотое.
            А теперь по нашим ценам
            И вообще оно бесценно.
            На внеочередной совет
            Собрал Внучку с Бабкой Дед.

Дед.   Так и так. Такое дело.
         Что с яичком этим делать?
         Может, скушать? Иль продать?
         Иль на доллары сменять?

Внучка: Детям маленьким отдать

Бабка: До Пасхи пусть лежит оно
            Нету денег  все равно
            А на Пасху освятим
            И друзей всех угостим

 Дед:  Ишь придумала чего
           На базар, продать его
           Будут деньги, будет пир
           Загуляем на весь мир
 Бабка: Что нам делать, как нам быть?
              Надо у курочки спросить!

 Автор.  Начался тут сыр да бор
               И житейский шумный спор.
               То не сё, да то не так.

Дед. Ты балда!

Бабка. А ты чудак!

Внучка: Где вы взяли такие слова?
               Даже кружится  от них голова
               Для чего придуманы народом
               Вежливые, добрые слова?

Автор.  Начался такой скандал -
             Свет такого не видал!
             Только Курочка молчит,
             Около стола стоит.

Курочка.   Ну никак не ожидала
                 Стать причиною скандала.
                 Чтобы это прекратить,
                  Надо мне яйцо разбить.

 Автор.      Подошла она тихонько
                  И, крылом взмахнув легонько,
                  Яичко на пол уронила,
                  Вдребезги его разбила!
Плачет Внучка, плачет Баба...

Внучка и Бабка.: Что наделала ты, Ряба?

Автор. Дед не плакал, как ни странно,
            Вывернул с дырой карманы.

Дед. Нету денег, ну и что же?!
         Мир в семье всего дороже!

Да, самое главное чтобы всегда царили  мир, дружба,
вежливость, доброта.

   Очень часто у нас случается, что правила вежливости,
культуры поведения знаем, но поступаем совершенно не по этим правилам.

    Послушаем, как очень часто проходят у нас перемены.

"Перемена! Перемена!"
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог,
Семерых сбивая с ног.

Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?

 Если он, то несомненно,
С ним большая перемена!
Не угонишься за Вовой.
Он гляди какой бедовый!

Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
Ваське, Кольке и Сережке.
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом.

Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи –
Словом сделал все, что смог!

Ну, а тут – опять звонок.
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
"Ничего, - вздыхает Вова, -
На уроке отдохнем".

  А сейчас давайте посмотрим инсценировку стихотворения С.
В. Михалкова “Лапуся” и ответим на вопрос: Хорошо ли ведёт себя мальчик по
отношению к старшим?

Я не знаю, как мне быть –
 Начал старшим я грубить.
 Скажет папа:
 “Дверь открыта!
 Притвори её, герой!”
 Я ему в ответ сердито
 Отвечаю: “Сам закрой!”
 За обедом скажет мама:
 “Хлеб, лапуся, передай!”
 Я в ответ шепчу: “Сама подай!”
 Очень деда обожаю,
 Но и деду возражаю…
 До того я распустился,
 Что грублю я всем вокруг.
 Я не знаю, как мне быть –
 Начал старшим я грубить.
 А они ко мне: “Голубчик,
 Ешь скорее! Стынет супчик!”
 А они ко мне: “Сыночек!
 Положить ещё кусочек?”
 А они ко мне: “Внучок,
 Ляг, лапуся, на бочок!”
 Я такое обращенье
 Ненавижу, не терплю,
 Я киплю от возмущенья
 И поэтому грублю.
 Я не знаю, как мне быть –
 Начал старшим я грубить
 Говорят, от рук отбился.
 От каких скажите рук?!

Ну а сейчас мы выясним, как вы усвоили урок вежливых слов. У
нас поэтическая игра.
Я начинаю, а вы заканчиваете.
 1. Растет ледяная глыба от слова теплого ( спасибо)
 2. Зазеленеет старый пень, когда услышит( добрый день)
 3. Если больше есть не в силах , скажем маме мы (спасибо)
 4. Мальчик вежливый и развитый говорит  встречаясь
(здравствуйте)
 5. Когда нас бранят за шалости, говорим ( простите
пожалуйста)
 6. И во Франции и в Дании на прощанье говорят( до свидания)

Молодцы! Хорошо усвоили!

Умению дружить, общаться с людьми, надо учиться с детства.
Нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить, что человек живет
на  Земле один раз, поэтому нужно каждый день творить добро.

Ребята, а как вы понимаете, кто такой друг? А научились ли
вы  дружить?
 А вот как  дается значение этого слова в словаре.
Действительно.
Настоящий друг – это человек, которому мы всегда доверяем и
на которого всегда можем положиться. Чтобы в вашей жизни появился человек,
которого вы сможете назвать своим другом, надо научиться отдавать, не ожидая и
не требуя ничего взамен. Доверие и великодушие – вот та почва, на которой вырастет
дружба. Обретает друзей тот, кто сам умеет дружить.

У меня для вас будет задание: пословицы о дружбе и добре.
Надо соединить части стрелочками.

 Друг познается в беде.
 Старый друг лучше новых двух.
 Худо тому, кто добра не делает никому.
 Не в службу, а в дружбу.
 Без друга в жизни туго.
 Доброе дело и в воде не тонет.
 Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
 Один за всех и все за одного.

  Молодцы!
А сейчас послушаем стихотворение: «Закадычные друзья»

С виду мы не очень схожи:
 Петька полный, я худой,
 Не похожи мы, но все же
 Нас не разольешь водой!
 Дело в том, что он и я -
 Закадычные друзья!
 Все мы делаем вдвоем:
 Даже вместе… отстаем!
 Дружба дружбою, однако,
 И у нас случилась драка…
 Дрались честно,
 Как положено друзьям:
 - Я как стукну!
 - Я как тресну!
 - Он как даст!
 - А я как дам!
 Скоро в ход пошли портфели.
 Книжки в воздух полетели.
 Словом, скромничать не буду -
 Драка вышла хоть куда!
 Только смотрим - что за чудо?
 С нас ручьем бежит вода!
 Это Борькина сестра
 Облила нас из ведра!
 А она еще смеется:
 - Вы действительно друзья!
 - Вас водой разлить нельзя!

Ребята, а давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы,
откройте мне ваши секреты.

Доверять своему другу.
Помогать друг другу.
Заступаться за друга.
Уважать своего друга.
Не обижать друга.
Уметь хранить секреты друга.

Я хочу, чтобы вы в классе тоже были сплоченные и дружные,
чтобы эти отношения у вас остались надолго.

 Землю обогнули тоненькие нити,
 Нити параллелей и зеленых рек.
 Протяните руку, руку протяните,
 Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.
 Обогрейте словом, обласкайте взглядом,
 От хорошей шутки тает даже снег.
 Это так чудесно, если с вами рядом
 Станет добрым и веселым хмурый человек.

Песня  «Дружба»

                Ах как нам добрые слова нужны !
                Не раз мы в этом убедились сами,
                А может не слова- дела важны?
                Дела делами, а слова словами.
                Они  живут у каждого из нас,
                На дне души до времени хранимы
                Чтоб их произнести в тот самый час,
                 Когда они другим необходимы.

Мы не раз каждый день говорили:
Будьте добры, принесите.
Будьте добры, подождите!
Будьте добры.

Ищут больницы, ищут аптеки,
Ищут дома или просто дворы.
Люди 21-го сложного века
Просто друг к другу будьте добры!

Стать добрым человеком
Ну-ка попробуй!
Тут хитрости вовсе не нужно особой:
Понять и исполнить желанье другого-
Одно удовольствие, честное слово!

Доброе слово и кошке приятно
Доброе слово дороже богатства
Доброе слово согреет всегда
Если случится какая беда.

      В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце-
доброта.
Добрый человек- это тот, кто любит людей и помогает им.
Добрый человек любит природу и сохраняет ее. А любовь и помощь согревают, как
солнце.

   А сейчас ребята  я хочу, чтобы вы поделились друг с
другом теплом ваших сердец. А делать вы это будете при помощи волшебного
клубка, сказав друг другу теплые добрые слова.
  Посмотрите, какая крепкая паутина у нас получилась. Я
надеюсь, что благодаря ей вы станете еще ближе друг к другу, еще добрее.

                        Песня:    «Доброта»

 Добрым быть совсем, совсем не просто.
 Не зависит доброта от роста,
 Не зависит доброта от цвета,
 Доброта — не пряник, не конфета.

Припев:

 Только надо, надо добрым быть
 И в беде друг друга не забыть.
 И станет мир прекрасней и светлей,
 Если будем мы с тобой добрей.
            Добрым быть совсем не просто.
            Не зависит доброта от роста,
            Доброта приносит людям радость
            И взамен не требует награды.
 Доброта с годами не стареет,
 Доброта от холода согреет.
 Если доброта, как солнце, светит,
 Радуются взрослые и дети.

    Сегодня мы с вами еще раз поговорили о таких качествах,
как вежливость, доброта, дружба. Давайте же постараемся быть вежливыми и
добрыми везде и всегда. Не стесняйтесь этих качеств, цените своих друзей! Быть
человеком  трудно. Быть  нравственным  человеком -  ещё  труднее.

  Перед тем, как нам расстаться
 И уйти всем по домам,
 Хочется мне попрощаться,
 Пожелав при этом вам:
 Чтобы добрыми вы были,
 Слов волшебных не забыли,
 Чтобы добрыми словами
 Говорили вы с друзьями.
 Расстаёмся мы сейчас,
 В добрый путь вам! В добрый час!

file_name: О дружбе, вежливости, доброте.doc

alt: О ДРУЖБЕ, ВЕЖЛИВОСТИ, ДОБРОТЕ

alt: Я говорю себе: “Не трусь!

alt: А сейчас мы вас попросим

alt: Бабка. А ты чудак! Внучка:

alt: Дрались честно, Как положено друзьям: -

alt: Будьте добры, подождите! Будьте добры

title: Тематическое занятие " О дружбе, вежливости, доброте"


extracted_text:
Практическая работа № 37
Тема:   Создание  электронной  книги.   Относительная  и   абсолютная адресация в MS Excel
Цель работы: освоить основные
операции по созданию,
редактирова- нию и оформлению электронных таблиц.
Оборудование: ПК
Содержание работы
Задание 1

1.
Постройте таблицу, содержащую сведения
о стоимости туристических путевок в разные страны мира.
Необходимо   указать   стоимость   в    долларах   и    рублях.   Исходная
информация представлена в таблице.
Составьте таблицу и введите эти данные.

A

B

C

1

Курс доллара

45

рублей

2

Страна

Цена в долларах

Цена
  в рублях

3

Англия

600

4

Болгария

250

5

Бельгия

420

6

Бразилия

1100

2. В ячейке B1 хранится размер курса доллара, выраженный в рублях. В ячейку С3 введите формулу, вычисляющую
стоимость путевки в рубля путем умножения стоимости в долларах на курс доллара.
И скопируйте эту
формулу в ячейки С4, С5 и С6. Адрес ячейки B1
в формуле сделать абсолютным.
3.   Постройте диаграммы.

Задание 2.
Произведите необходимые расчеты роста учеников в разных
единицах измерения.

№
п/п

ФИО

Рост
(см)

Рост
(дюйм) 2,54

Рост
(аршин) 71,12

Рост
(вершок) 4,45

Рост
(фут)
30,48

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Средний рост

Максимальный рост

Минимальный рост

alt: Практическая работа № 37

alt: ФИО Рост (см) Рост (дюйм) 2,54


extracted_text:
Экологическое мероприятие «Синичкин день»

Цель мероприятия: Формирование
у обучающихся, ценностного представления, о зимующих птицах родного края.
Задачи:
- познакомить
детей с зимующими птицами, с разными видами синиц;
- расширить представления детей о  всероссийских
праздниках;
- развивать эмоциональную сферу, толерантность, чувство
сопричастности к всенародным торжествам;
 -вовлечь детей в
творческую и практическую деятельность
по охране и защите зимующих птиц;
- воспитывать
заботливое отношение к птицам, желание помогать им  в    трудных зимних
условиях, вести регулярную подкормку.
Методы
и приемы проведения  занятия: рассказ, беседа,
объяснение, демонстрация, игра.
Оборудование:
презентация
по содержанию конспекта,ноутбук, проектор, экран.
Истоки
празднования дня синиц.(Сл 1)
Ведущий
1:
Ей
на месте не сидится:
Всё
летает целый день
Суетится,
суетится
Целый
день звенит «тень- тень»!
Угадайте
что за птица?
То
весёлая …..(синица)
Ведущий
2:(Сл 2)
Как только наступают холода, мы можем замечать птиц, которых
летом не увидишь. Например, синица. Синицы (Parus) – достаточно
многочисленный род птиц, относящихся к семейству Синицевые и отряду Воробьинообразные.Если
посмотреть на эту птичку, то можно сильно удивиться — она почти вся желтая, а не
синяя. Почему же ее так называют?
Ведущий 1:
Существуют две версии, одна из которых может оказаться верной.
Согласно первой из них, пение синицы представляет из себядва коротких слова —
зинь-зинь, от которого сначала образовалось «зиница», а затем уже синица.
Согласно другой теории, название все-таки связано с оттенками этого крылатого
существа. Историки считают, что в древнерусском языке слово синий имело
несколько другое значение, нежели сейчас. Синим тогда назывался не только
привычный в нашем понимании цвет, но и черный с синеватым отливом, а у птички
шапочка именно такого оттенка.
Ведущий 2:
Синица – это довольно живое и любопытное существо, которое не
может усидеть на одном месте и секунды. У синицы практически отсутствуют
соперники, которые смогли бы продемонстрировать такую же ловкость и
любознательность. Эта птичка демонстрирует так же уникальные способности в
плане выживания, особенно в экстремальных условиях, даже если она находится
вдалеке от своего гнезда. Она цепляется своими коготками к ветке и моментально
засыпает, превращаясь в пушистый комочек. Практически все виды синичек ведут в
основном оседлый образ жизни, хотя некоторые виды склонны к периодическим
миграциям.
Ведущий 1:
Синицы являются насекомоядными животными. Несмотря на свои
относительно небольшие размеры по сравнению с другими птицами, синички являются
настоящими санитарами леса. Эти птички эффективно очищают леса, сады,
парки, огороды от огромного количества вредных насекомых. Они являются полезными
охранительницами наших лесов и садов, проводят у нас круглый год – зиму и лето,
тогда как большинство остальных наших насекомоядных птиц прилетает к нам только
на лето и, следовательно, проявляет свою полезную деятельность всего только в
течение нескольких месяцев.
Ведущий 2:
Это
маленькая птичка (её масса 20 грамм, а длина 15
 см.). Весь длинный, летний день она в делах: нужно накормить голодных птенцов.
Их у синицы бывает около 15, да и выводятся они два раза за лето. Вот и летает
птичка целый день в поисках пищи. Найдёт червячка и к детям. За сутки синица
съедает столько насекомых, сколько весит сама.
Ведущий
1:(Сл 3)
В
 народе существуют приметы, поговорки связанные с
синичкиным праздником.
- Если сегодня прилетят синицы, значит, скоро ударят первые
морозы.
-
Свистит синица - на ясный день.
-
Синицы утром пищат - на ночной мороз.
– В народе говорили: «Синица – воробью сестрица», «Хвалилась
синица хвостомморе зажечь», «Покорми синицу зимой, вспомнит тебя весной».

Ведущий
2: (Сл 4)
Еще, очень много лет назад люди поняли, что синицы являются их
друзьями. В начале XIII, был принят закон об охране синиц архиепископом
германского города Трира. Так же в указе Людвига Баварского от 1328 г.
говорится: «Тяжкий штраф ждёт того, кто поймает синицу, усердного ловца
насекомых. Нарушивший закон должен уплатить королевскую подать 60 шиллингов, а
также отдать красивую рыжую курицу и 12 цыплят как возмещение».
Ведущий 1:
У наших предков существовало поверье, что в середине ноября
зимующие птицы прилетают в города и села. В этот день взрослые чинили старые
птичьи кормушки и вешали новые, а дети кормили птиц, развешивая на деревья
веревочки с кусочками сала.
Ведущий 2:
Раньше в старину на неё гадали: бросали крошки хлеба,
кусочки сала и наблюдали: если синичка сначала станет клевать сало, то в доме
будет вестись живность, если станет клевать крошки хлеба, то будет в доме
достаток. В народе говорили «Невелика птичка синичка, а свой праздник знает», «Синица – воробью сестрица», «Хвалилась синица хвостомморе
зажечь», «Покорми синицу зимой, вспомнит тебя весной».
Ведущий 1: (Сл 5)
12 ноября уже несколько лет является официальным Синичкиным
днем, созданным по инициативе Союза охраны птиц России.
Ведущий
2:( На слайде показаны иллюстрации синиц)(Сл 6)
Синичий
ряд обширный. На сегодняшний день род синиц включает в
себя четыре главных вида, которые делятся на большое количество подвидов:
(Сл 7)Серая синица. Ее
основным внешним отличием является необычный окрас брюха серый или белый.
Природным ареалом обитания этой птички является все территория Азии;
Ведущий 1:
(Сл8)Большак. Это
самое большое пернатое из рода. Такие птички имеют очень яркий, веселый окрас:
желтое брюшко, черный галстук, голубовато-серое или зеленое оперение. Большаки
очень распространены. Они встречаются по всей территории Евразии;
Ведущий 2:
(Сл9)Зеленоспинная.
Такие птички отличаются оливковым цветом хвоста, крыльев, тусклым оперением
живота;
Ведущий 1:
(Сл10)Восточная. По
внешнему виду животное выглядит также, как серая синица. Оно имеет серое
брюшко, но проживает в Сахалине, Японии, во многих странах Дальнего Востока. В
большом количестве встречается на Курильских островах.
Ведущий 2:
Насчитывается около 65 подвидов синиц. Мы выделили
некоторые из них.
Синицы:
(Сл11)Большая синица -
самая крупная синица нашей страны; размером она примерно с воробья, длиной 15 см,
весом 20 г, имеет довольно яркое оперение. Голова, горло, полоса вдоль груди и
подхвостье чёрные, крылья и хвост голубоватые, спинка жёлто-зелёная или
голубовато-серая, брюшко чаще жёлтое, а щеки и пятно на затылке белые. Большая
синица широко распространена в смешанных и лиственных лесах, парках и садах.
Эта синица - птица оседлая, кочует лишь местами.
Ведущий 1:
(Сл12)Хохлатая синица или
гренадерка - это буровато-серая маленькая синичка величиной с лазоревку,
имеет пестрый, серовато-черный остроконечный хохолок, большей частью вздернутый
торчком. Только при ссоре она его совершенно прижимает и смешно вытягивает
голову. Спина, крылышки и хвост у нее бурые, без всяких отметин, низ
грязно-белый, а на горле черное пятно – бородка. Через глаз идет темная
полоска, загибающаяся на светлые щеки в виде черной скобочки. Лоб беловатый, но
далее назад черные основания перышек становятся виднее, и хохолок кажется почти
черным.
Ведущий 2:
(Сл13)Лазоревка –
чуть поменьше большой синицы (11,5 см). Спинка, хвост, крылья и «шапочка» -
светло-голубые. Действительно, лазоревка, то есть голубая. Грудка у нее ярко
желтая. Любит лазоревка покормиться на дубах и фруктовых деревьях, выискивая
затаившихся там вредителей – насекомых. Поэтому редко она бывает в общих стаях.
Красива еще одна синица – белая лазоревка, или князек. Шапочка, спинка, хвост и
крылья голубые, а все остальное оперение белое.
Ведущий 1:
(Сл14)Московка - распространена
на большей части России. Обитает в хвойных и смешанных лесах. Во время
осенне-зимних кочевок питается как растительной, так и животной пищей. Гнездо
помещает в дупле или трещине ствола дерева, и сделано оно из различных мягких
материалов: мха, мелких кусочков лишайников, перьев, шерсти и волос животных.
Кладка состоит из 7—10 белых яиц с красноватыми точками.
Ведущий 2:
(Сл15)Длиннохвостая синица
обитает на всем протяжении России в смешанных и лиственных лесах с хорошо
развитым подлеском, в речных поймах. Длиннохвостые синицы ведут стайный образ
жизни, постоянно кочуя в поисках пиши. В апреле птицы заняты устройством
гнезда. Кладка из 10—14 яиц с розовато-фиолетовыми черточками и мелкими
точками.
Ведущий 1:
(Сл16)Усатая синица
обитает в камышово-тростниковых зарослях. Гнездо строят обе птицы из сухих
листьев камыша и других болотных трав. Кладка состоит из 5 яиц белого цвета с
редкими маленькими черноватыми точками. Осенью и зимой поедают семена болотной
растительности.
Ведущий 2:
(Сл17)Гаички —
маленькие птички с пушистым оперением буровато-серого цвета. На
голове тёмная «шапочка» — чёрная или тёмно-серая, на горле чёрное или
серо-бурое пятно. Распространены в. Европе, Азии и в Северной Америке. Населяют
леса различного типа, пойменные заросли и сады. Гнёзда устраивают в дуплах, в
кладке 6–10 яиц. Существует два подвида этих птиц. Черноголовая гаичка и
Сероголовая гаичка. В осенне-зимний период группируется со стаями других видов
синиц и совершает незначительные кочевки. В конце зимы птицы готовятся к
гнездованию. Гнезда устраивают в дуплах, пнях, порой близко от земли. В конце
мая или начале июня в гнезде появляется кладка из 5—7 белых яиц.
Ведущий 1:
Ремез.(подвид синиц)
(Сл18)Обыкновенный ремез – певчая птица семейства синицевых.
Самая мелкая птица из семейства синиц. Длина тела ремеза примерно 12
сантиметров, вес до 20 грамм. Размах крыльев достигает 60 миллиметров. В глаза
бросается голова с чёрной маской и красно-бурая спина. Он не остается у
нас зимовать и улетает на Кавказ, в среднюю Азию или на юг Сибири, в Японию и
Южный Китай. Ремез предпочитает гнездиться не в лесу, а в зарослях по берегам
рек. Ремезы устраивает свои гнезда над водой, обычно на свисающей ветке ивы.
Ведущий 2:
(Сл19)Синица
подвешивающаяся (Anthoscopusminutus) также принадлежит к
группе ремезов. Это один из самых мелких представителей семейства: длина крыла
птицы 44—55 мм (по размерам и весу эта синичка приближается к желтоголовому
корольку). Её окраска довольно невзрачная, блеклого желтовато-серого цвета. Ареал
обитания Южная и Юго-Западная Африка.
Характеристика видов, обитающих в Забайкальском крае.
Ведущий 1:
(Сл20)Теперь мы рассмотрим видовое
разнообразие синиц в Забайкальском крае. Здесь обитают:
Черноголовная гаичка. Ареал разорван:
Европейская часть России до Предуралья, юг Сибири и Дальнего Востока. В
Забайкалье обитает в зарослях приречной растительности, в сырых смешанных лесах
по долинам рек.
Ведущий 2:
Длиннохвостая синица. Обитает на всем
протяжении России. В Забайкалье обитают в смешанных и лиственных лесах с хорошо
развитым подлеском, в речных уремах. Длиннохвостые синицы ведут стайный образ
жизни, постоянно кочуя в поисках пищи.
Ведущий 1:
Московка. Распространена на большей части
России. В Забайкалье обитает в хвойных и смешанных лесах. Во время
осенне-зимних кочевок питается как растительной, так и животной пищей.
Ведущий 2:
Сероголовая гаичка. Ареал простирается по
северу лесной зоны от Кольского полуострова до Анадыря. Также гнездится в
горной тайге Алтая, Саян, Забайкалья. В осенне-зимний период группируется со
стаями других видов синиц и совершает незначительные кочевки.
Ведущий 1:
Белая лазоревка. Белая лазоревка
распространена в лиственных насаждениях, по поймам рек от Белоруссии до
Приморского края. Редкая гнездящаяся птица Южного Забайкалья.
Ведущий 2:
Усатая синица. Обитает в
камышово-тростниковых крепях озер Южной Украины, Кавказа, Средней Азии,
Казахстана и юга Забайкалья. Появляется она на местах гнездований в Забайкалье
очень поздно, когда озера освободятся полностью от льда.
Ведущий 1:
Большая синица.
Распространена от западных границ России до Сахалина и Приморья. Оседлая и
кочующая птица. В Забайкалье обитает по широким пойменным долинам, островам,
речным поймам, в лиственных и смешанных лесах с густым кустарниковым подлеском.
В осенне-зимний период широко кочует небольшими стайками и в одиночку, по
пригородным садам, паркам, поселкам, городам
Ведущий
2:
Кроме
синиц с нами зимуют и другие  птицы, а какие вы узнаете, отгадав загадки:
1.
(Сл21)В серой шубке перовой.
И
в морозы он герой.
Зимовать
не улетает,
Под
карнизом обитает (Воробей).
2.(Сл22)Кто там прыгает, шуршит,
Клювом
шишки потрошит,
Голоском
речистым, чистым-
лее!
лее! лее!- поет со свистом! (Клест)
3.
(Сл23)Не дровосек, не плотник,
А
первый в лесу работник (Дятел)
4.
(Сл24)Верещунья, белобока, а зовут её …..(Сорока)
5.(Сл25)На окне дремала птица: “Галка-галка,
что вам снится?” Отвечала птица сонно: “Я не галка, я ….(Ворона)
6.
(Сл26)Серенький, аккуратненький, воркует
сидит, на подружку глядит. ( Голубь)
7.
(Сл27)Стойкий, стужам не подвластный
Песней
славит он зарю,
Знать
не даром, галстук красный
дан
с рожденья… (снегирю)
8. (Сл28)Северные гости
Клюют рябины грозди,
Так нарядны и ярки,
На головках – хохолки!
(Свиристели)
Ведущий
1:
А сейчас мы с вами
просмотрим небольшой видеоролик про жизнь синичек.(Сл29)

Ведущий 2:

Игра «Прилетели
птицы»(Сл30)
-
Я сейчас буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь или вы услышите
что-то другое, то топаете. Начинаем:
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи ...(Дети топают).
Что неправильно?
Прилетели птицы:
Голуби, синицы.
Аисты, вороны,
Галки, макароны!.. (Дети топают).
Прилетели птицы:
Голуби, куницы!.. (Дети топают).
Что неправильно?
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Страусы, чижи ...(Дети топают)
Что неправильно?
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки ...(Дети топают).
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
воробьи, кукушки,
Черные грачи.
Все
вы молодцы! Замечательно справились с заданием
Ведущий
1:
«Живые
синонимы».(Сл31)
А
что такое синонимы? (Это слова близкие по смыслу.)
Попробуйте
вспомнить, как и о ком у нас говорят в народе, используя названия птиц. Итак,
продолжите…
Могучий,
как…   (орёл).
Мудрый,
как…    (сова).
Вороватая,
как… (сорока).
Важный

или
спокойный, как…    (гусь).
Важный
или надутый, как…    (индюк).
Верность….
(лебединая).
Любовь
и нежность …   (голубиная).
Длинноногий,
как….                  (журавль).
Большеглазый,
как …     (филин).
Желторотый,
как ….        (птенец, цыплёнок).
Взгляд
хищный, как у…     (ястреба).
Взгляд
зоркий, как у…         (сокола).
Нос
с горбинкой, или …      (орлиный).
Шея
красивая, или …          (лебединая).
Болтать
или трещать, как…        (сорока).
Ворковать,
как…                          (голубь).
Накаркать
(накликать беду), как…    (ворона).
Долбить
(говорить одно и тоже), как…    (дятел).
Щебетать,
весело переговариваться, как … (воробей).
Ведущий
2:
(Сл32)На дворе сейчас осень, скоро зима.
Зима для наших пернатых друзей, тяжёлое время года. Большим и маленьким птицам
холодно и голодно зимой. Сидят на проводах, тесно прижавшись друг к дружке,
маленькие птахи прячутся под стреху(Нижний, свисающий край крыши деревянного дома),
пытаясь таким образом согреться. Но не так страшен птицам холод, как голод.
Ведущий 1:
Знаете ли вы, что в зимнее время? Из 10 синиц выживает
до весны только 1. И наша с вами задача: не дать погибнуть зимой от голода
нашим зимующим птицам, сделать для них кормушки и подкармливать птиц зимой.
Ведущий 2:

Отбери корм для
птиц.

(Сл 33)Детям предлагается отобрать корм для птиц,(семечки,
пшено, хлеб, сало, шоколад, чипсы, семена тыквы и т.д.), что можно, а что
нельзя класть в кормушку.
(показ на слайде,
что можно, а что нельзя класть в кормушку)

(Сл 34)Зимой
синичек можно кормить: подсолнечными семечками; свиным салом; отварным рисом и
яйцом, гречкой или крупой перловкой; картофелем; можно кормить и хлебом, только
черным хлебом и булками синиц кормить нельзя, из-за дрожжей содержащихся с
избытком, они могут умереть; можно давать просо, но нельзя давать пшено, в
отличие от проса пшено лишенооболочки, что приводит к окислению жиров на его
поверхности, появлению токсических веществ, болезнетворных организмов.
Ведущий
1:
(Сл 35)Итак, мы выяснили чего нельзя давать
птицам ни в коем случае. Жареные и солёные семечки, солёное сало, пшено, чёрный
хлеб и испорченные продукты с неприятным запахом или наличием плесени.

Ведущий 2:
В первую очередь нужно понимать, что птиц нельзя кормить, можно лишь
подкармливать. Чем отличается кормление от подкормки? При кормлении птицы весь
дневной рацион получают только из кормушки, а при подкормке – лишь его часть и
вынуждены остальное находить в природе.
Лучше приучить себя и птиц к определённому режиму, наполняя
кормушки один-два раза в сутки в одно и то же время.
Ведущий 1:
В ясные, относительно теплые дни птицы склевывают пищу и улетают.
Но в ненастные дни, после снегопада и в сильные морозы, синицы с рассвета до
сумерек держатся около кормушки. В такие дни, она должна быть непременно
полной, так как здесь это единственный источник пищи, особенно если долго стоит
непогода, нужно больше разнообразить корм.
Ведущий
2:
Покормите
птиц зимой,
Бросьте горстку крошек,
И пускай снуют порой
Стайки у окошек.
Ведущий 1:

Бросьте горсточку зерна.
Много им не надо.
И зима не так страшна,
Будет для крылатых.
Ведущий 2:

Им не дайте в лютый час,
Гибнуть от болезней,
И весна одарит вас
Праздничной их песней
- Спасибо всем за участие!(Сл 36)

file_name: Экологическое мероприятие «Синичкин день».docx

alt: Синицевые и отряду Воробьинообразные

alt: Ведущий 1: (Сл12) Хохлатая синица или гренадерка - это буровато-серая маленькая синичка величиной с лазоревку, имеет пестрый, серовато-черный остроконечный хохолок, большей частью вздернутый торчком

alt: Ведущий 2: (Сл17) Гаички — маленькие птички с пушистым оперением буровато-серого цвета

alt: Ведущий 2: Длиннохвостая синица

alt: Живые синонимы». (Сл31) А что такое синонимы? (Это слова близкие по смыслу

alt: Сл32) На дворе сейчас осень, скоро зима


extracted_text:
Извещение
Уважаемый
(ая) _____________________________________________________.
Доводим
до Вашего сведения, что ваш сын ( дочь)
_____________________________________________________________ученик
(ца)    _________класса по результатам ликвидации академической задолженности
получил неудовлетворительные оценки по следующим предметам:
____________________________________________________________
На основании
Закона РФ  «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ от «12» декабря
2012г. ответственность за ликвидацию обучающимся академической задолженности
возлагается на его родителей.
Обучающийся,
имеющий академическую задолженность проходит повторную промежуточную аттестацию
по соответствующим учебным предметам не более двух раз  в сроки  согласно
положению МОУ «СОШ № 62» г. Магнитогорска «Формы, периодичность и порядок
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся». Для
проведения повторной промежуточной аттестации в школе создается комиссия.
Обучающемуся
предоставляется  возможность повторно ликвидировать задолженность за
2022-2023 учебный год в период:
__________________________________________________________________________________________________________________________
Директор
МОУ « СОШ № 62» г. Магнитогорска:                           Л.А.   Волкова
Ознакомлен(а)__________________
Подпись ученика___________________

( Дата )
С
графиком ликвидацией   академической задолженности ознакомлены.
Подпись
родителей_____________________(______________________________)

   Извещение
Уважаемый
(ая) _____________________________________________________.
Доводим
до Вашего сведения, что ваш сын ( дочь)
_____________________________________________________________ученик
(ца)    _________класса по результатам ликвидации академической задолженности
получил неудовлетворительные оценки по следующим предметам:
____________________________________________________________
На основании
Закона РФ  «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ от «12» декабря
2012г. ответственность за ликвидацию обучающимся академической задолженности
возлагается на его родителей.
Обучающийся,
имеющий академическую задолженность проходит повторную промежуточную аттестацию
по соответствующим учебным предметам не более двух раз  в сроки
согласно положению МОУ «СОШ № 62» г. Магнитогорска «Формы, периодичность и
порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся».
Для проведения повторной промежуточной аттестации в школе создается комиссия.
Обучающемуся
предоставляется  возможность повторно ликвидировать задолженность за
2022-2023 учебный год в период:
__________________________________________________________________________________________________________________________
Директор
МОУ « СОШ № 62» г. Магнитогорска:                           Л.А.   Волкова
Ознакомлен(а)__________________
Подпись ученика___________________

( Дата )
С
графиком ликвидацией   академической задолженности ознакомлены.
Подпись
родителей_____________________(_____________________________)

Извещение
Уважаемые
_______________________________________________________________
Доводим
до Вашего сведения, что ваш сын(дочь)_________________________________
ученик(ца) ___ «      »
класса по итогам II четверти  2022-2023
учебного года имеет неудовлетворительные оценки по следующим предметам:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Директор МОУ «СОШ №
62»                                       Волкова Л.А.
Классный
руководитель_______________     (____________________)
ФИО

 Подпись
родителей       _______________      (_________________________)

ФИО

Извещение
Уважаемые _______________________________________________________________
Доводим
до Вашего сведения, что ваш сын(дочь)_________________________________
ученик(ца) ___ «      »
класса по итогам II четверти  2022-2023
учебного года имеет неудовлетворительные оценки по следующим предметам:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Директор МОУ «СОШ № 62»                                       Волкова
Л.А.
Классный
руководитель_______________     (____________________)
ФИО

 Подпись
родителей       _______________      (_________________________)

ФИО

file_name: извещение-повтор (1).docx

title: "Непарные звонкие согласные Й-Л-М-Н ([Й'])"


extracted_text:
РАБОЧИЙ ЛИСТ.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ.       3 КЛАСС
В.Ф. ОДОЕВСКИЙ «Мороз
Иванович»

Обведи букву правильного
  ответа:

1. Почему Рукодельница никогда не
  скучала?
  А) она много читала           Б) у неё было много друзей
  В) она всё время была занята делом
2. Какая беда приключилась с Рукодельницей?
  А) она уронила ведро в колодец     Б) она уронила рукавицы в
  колодец
  В) она потеряла кошелёк с деньгами
3. Куда спустилась Рукодельница?
А) в пещеру
         Б) в подвал            В) в
  колодец
4. Что предложил Мороз Иванович девочке в обмен на
  ведёрко?
  А) принести ему блюдо пирожков     Б) остаться у него жить на
  месяц
  В) три дня послужить ему
5. Какое первое задание Мороз Иванович дал Рукодельнице?
  А) приготовить обед    Б) приготовить постель
  В) прополоть грядки
6. Как Мороз Иванович наградил Рукодельницу?
  А) подарил горсть золотых монет        Б) подарил медных монет
  В) подарил горсть серебряных пятачков и брильянтик
7. Почему Ленивица не выполнила просьбу пирожка и яблок?
  А) побоялась             Б) поленилась
        В) из вредности

Характеристика главных
  героев. Соедини стрелочками

Выпиши из толкового
  словаря
 (учебник, стр. 156 – 157)
  значения слов

Исстари
  - ______________________________________________________
Платки
  рубить - ________________________________________________
Студенец
  - _____________________________________________________
Горница
  - ______________________________________________________
Почивать
  - _____________________________________________________

Какие пословицы отражают
  главную мысль этой сказки? Отметь галочкой

Мороз невелик, да стоять не велит.

Что посеешь, то и пожнёшь.

Какова работа, такова и награда.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку
    снимает.

Без труда – не вынешь рыбку из пруда.

Чему учит нас эта сказка?
  Запиши свои мысли
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________________

file_name: РЛ МОРОЗ ИВАНОВИЧ.docx

alt: РАБОЧИЙ ЛИСТ. ЛИТЕРАТУРНОЕ

чтение

group: Дисциплины

title: Формирование читательской грамотности у детей с ЗПР. 3 класс. Литературное чтение. В.Ф. Одоевский "Мороз Иванович". Рабочий лист.


extracted_text:
ХIV
РЕГИОНАЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ
«МИР ВОКРУГ
НАС»
            МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 г.АСИНО

СЕКЦИЯ «Филологическая»

Молодёжный сленг в русском языке

Автор: Канашкова
Галина Алексеевна,
9 «А» класс
МБОУ «ОШ №5» г. Асино

Руководитель: Служивенова
Ольга Владимировна,
учитель русского
языка и литературы МБОУ «ОШ №5»

Асино 2017

Оглавление

1.      Введение………………………………………………………………………….стр.
3
2.      Сленг……………………………………………………………………………...стр.
3-4
3.      Место сленга в русском
языке………………………………………………….стр.4-5
4.      История возникновения
сленга…………………………………………………стр. 5
5.      Способы образования
сленга…………………………………………………...стр. 6
6.      Причины появления
молодёжного сленга……………………………………..стр. 6-7
7.      Анкетирование
обучающихся 5-9 классов МБОУ «ОШ №5»……………….стр. 7-8
7.1. Приложение №1
(диаграммы)………………………………………………...стр. 8-9
7.2. Приложение №2 («Словарь
молодёжного сленга»)…………………………стр.10
8.      Заключение……………………………………………………………………...стр.11-12
9.      Список
литературы……………………………………………………………..стр. 13

Тип работы:
 исследовательская

Цель исследования:
1)      выявить причины
использования молодёжного сленга, его взаимодействие с литературным языком;
2)      понять, как через этот
лингвистический пласт отображается сознание молодёжи, её ценностные и
нравственные ориентиры.

Задачи проекта:
1)      сформулировать понятие
«сленг»;
2)      определить, какое место
занимают молодёжные сленги в речи школьников;
3)      провести социологическое
исследование (анкетирование) среди обучающихся среднего звена с целью
определения:
а) причин употребления школьниками
сленговых выражений;
            б) способов формирования правильной и грамотной
речи.

Предмет исследования: школьный сленг.

Область
исследования: молодёжный
сленг как слой лексики, тесно связанный с жизнью современного школьника.

Объект исследования: устная речь обучающихся
5-9 классов МБОУ ОШ №5 г. Асино

Гипотеза:  в речи обучающихся
преобладает ограниченная в употреблении лексика -  сленг, употребление которого
связано с желанием выделиться среди людей, быть современными.

1.      Введение
      Великий баснописец
Древней Греции Эзоп говорил: «А что может быть на свете лучше языка?! При
помощи него строятся города, развивается культура народов. При помощи языка мы
изучаем науки и познаём знания. При помощи языка люди могут объясняться друг с
другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, давать, получать,
выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость, объясняться в
любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка».
      Но также он говорил: «А что может быть на свете хуже языка?! Посредством
языка люди огорчают и разочаровывают друг друга. Последствием языка можно
лицемерить, лгать, обманывать, ссориться. Язык может сделать людей врагами,
вызывать войну, он приказывает разрушать города и государства, может вносить в
нашу жизнь горе и зло. Так может ли быть что-то хуже языка?!»
      По моему мнению, русский
язык - самый красивый, многообразный, богатый и в то же время сложный язык во
всём мире. В алфавите всего лишь 33 буквы. А сколько слов!!!! Но в настоящее время язык
существенно меняется прямо на глазах. В наш язык внедрилось такое понятие, как
«молодёжный сленг». Я выбрала эту тему, так как актуальность её очевидна.  Актуальность проблемы
заключается в том, что молодёжный сленг - одно из составляющих процесса
развития языка, его пополнения, его многообразия. Не зная данный пласт лексики,
невозможно иметь полного представления о языке как о развивающемся явлении.
      Молодёжный сленг
выходит за рамки молодёжной среды, он заполонил страницы далеко не молодёжных
изданий, то и дело проскальзывает в речи телевизионных ведущих, серьёзных
политиков. Хорошо это или плохо, что сленг перестал быть явлением исключительно
молодёжной среды? Данной
проблемой занимались многие лингвисты. Большинство из них считают увлечение
жаргонными словами «детской болезнью» и временным явлением.

2.
Сленг
      Что такое сленг? Сленг – то же, что и жаргон. Существует несколько
определений данного понятия.
      Сленг – это речь какой-либо
объединённой общими интересами группы, содержащая много отличающихся от общего
языка слов и выражений, не вполне понятных окружающим.
      Сленг – это вариант
разговорной речи, не совпадающий с нормой литературного языка.  В сленге отражается
образ жизни речевого коллектива, который его породил.
      Для чего нужен сленг?  Сленг делает речь более краткой,
эмоционально выразительной, говорящий может наиболее полно и свободно выразить
свои чувства и эмоции. (Сравним два выражения. На книжном, литературном языке:
«Я испытываю приятное чувство от этой песни». На сленге: «Я просто тащусь от
этой песни!»).
      Наиболее
удачным определением сленга, по моему мнению, является такое:
      Сленг – это слова, живущие в
современном языке полноценной жизнью, но считающиеся нежелательными к
употреблению в литературном языке.
      Молодёжный сленг – социальный диалект
людей в возрасте 13-30лет, возникший из противопоставления себя старшему
поколению и официальной системе, и  отличающийся разговорной, а иногда и
грубо-фамильярной окраской.
      Сленг был, есть и будет
в школьной лексике. Его нельзя ни запретить, ни отменить. Главные достоинства
его – выразительность и краткость.

3. Место сленга в русском языке
      Вся лексика того или иного языка
делится на литературную и нелитературную.
К литературной относятся:
1) книжные слова;
2) стандартные разговорные слова;
3) нейтральные слова.
      Всё это лексика, употребляемая либо
в литературе, либо в устной речи в официальной обстановке.
Существует  и нелитературная
лексика:
1) профессионализмы;
2) вульгаризмы;
3) жаргонизмы;
4) сленг.
      Эта часть лексики отличается
разговорным неофициальным характером.
      Профессионализмы - это слова, используемые небольшими группами людей,
объединённых определённой профессией.
      Вульгаризизмы
– это грубые слова, не употребляемые образованными людьми в обществе,
специальный лексикон, используемый людьми низшего социального статуса: заключёнными,
торговцами наркотиками, бездомными и т.п.
      Жаргонизмы
- это слова, используемые определёнными социальными или объединёнными общими
интересами группами, которые несут тайный, непонятный для всех смысл.
      Сленг – это слова и выражения,
употребляемые людьми определённых возрастных групп, профессий, классов. С
развитием массовой информации: прессы, радио, телевидения, Интернет –
технологий понятие сленг потеряло свой первоначальный смысл.

4.
История
возникновения сленга.
      Сленг – это вариант
разговорной речи (в том числе экспрессивно окрашенные элементы этой речи), не совпадающий
с нормой литературного языка. Русский молодёжный сленг представляет
собой интереснейший лингвистический
феномен, бытование которого ограничено не только определёнными возрастными
рамками, как это ясно из самой его номинации, но социальными, временными, пространственными
рамками. Он бытует в среде городской учащейся молодёжи и отдельных более или
менее замкнутых референтных группах.
      Как все социальные диалекты, он
представляет собой только лексикон, который питается соками общенационального
языка, живёт на его фонетической и грамматической почве.
      С начала ХХ века отмечены три бурные волны в развитии
молодёжного сленга.
      Первая волна датируется 20-ми годами, когда революция и гражданская
война, разрушив до основания структуру общества, породили армию беспризорных, и
речь учащихся подростков и молодёжи, которая не была отделена от беспризорных
непроходимыми перегородками, окрасилась множеством «блатных» словечек.
      Вторая волна приходится на 50-е годы, когда на улицы
и танцплощадки городов вышли «стиляги».
      Появление третьей волны связано не с эпохой бурных событий, а с
периодом застоя, когда удушливая атмосфера общественной жизни 70-80-х породила
разные неформальные молодёжные движения и «хиппующие» молодые люди создали свой
«системный» сленг как языковый жест противостояния официальной идеологии.

5.
Способы
образования сленга
      Каким же способом
идёт образование сленга? Существует несколько способов образования
функциональных единиц сленга, тем самым, подтверждая тезис о постоянном обновлении
словарного состава сленга.
      Наиболее
продуктивный - аффиксация, то есть образование слов с помощью суффиксов:
      -ух используется
для образования слов с налётом пренебрежительности: кличка – кликуха, показ –
показуха, спокойствие – спокуха;
      -аг суффикс
передает грубую насмешливость: журналюга, общага;
      -ар образует
существительные, имеющие грубовато-шутливый характер: нос – носяра, кот –
котяра.
      -л производит от
глагольных основ грубовато-уничижительные наименования лиц по действию: водила
(от водитель), кидала (от кидать – обманщик);
      -щик, -ник, -ач
активны в разных сферах языка: халява – халявщик, тусоваться – тусовщик, хохмить
– хохмач и другие.
      -неморфологические способы образования сленга (в
основном все сленги русского происхождения, но с другим значением): ботаник -
чересчур прилежный ученик, гоблин- старомодный человек, чеснок- честный
человек.
      -примеры усечения: препод
- преподаватель, комп - компьютер, клава - клавиатура, репа - репетиция и т.д.
      В разговорной речи
учащихся я бы выделила следующие слова английского происхождения: «хавать» - to
have, «мэл» - male, «бойфрэнд» - boyfriend, «тринкать» - drink. Эти слова
составляют небольшую часть школьного сленга.

6.
Причины
появления молодёжного сленга
      Изучая причины
распространения сленга среди современной молодёжи, можно прийти к выводу, что
основными из них являются:

современная
     поп-культура;
увлечение
     молодежи европейской, особенно американской культурой;
Интернет, его
     широкие возможности, быстро развивающиеся компьютерные технологии;
повальное
     увлечение компьютерными играми;
потребность
     молодёжи в самовыражении и встречном понимании;
низкий
     уровень воспитания в семье;
 бездумное
     увлечение низкопробной кино-продукцией, средствами массовой информации.

      В настоящее время сленг
употребляется в прессе и даже в литературе (причём не только детективного
жанра) для придания речи живости. Даже государственные   деятели высокого ранга
используют в своих выступлениях сленговые выражения. Следовательно, нельзя
относиться к сленгу как к чему-то тому, что только загрязняет русский язык. Это
неотъемлемая часть нашей речи.
      Молодёжный сленг никому не
навязывается, он просто существует. И для того, чтобы быть включённым в
молодёжное сообщество, стать в нём «своим», молодому человеку надо не только
быть модным по возрасту, но также и говорить на языке, свойственном его
возрастной группе, а именно владеть и пользоваться молодёжным сленгом.
      Молодёжный сленг -
особая форма языка. Он не остается постоянным. Со сменой одного модного явления
другим, старые слова забываются, им на смену приходят другие. Этот процесс
проходит очень стремительно. Если в любом другом сленге слово может
существовать на протяжении десятков лет, то в молодёжном сленге лишь за
прошедшее десятилетие бурного мирового прогресса появилось и ушло в историю
невероятное количество слов. Но есть и такие вещи, которые не подверглись
особым изменениям. Но и их сленговые обозначения не остаются неизменными. Идёт
процесс смены поколений, и те слова, которые казались модными и смешными
пять-семь лет назад, сейчас выглядят устаревшими. Меняется мода, тенденции в
обществе, некоторые слова просто надоедают.
7.
Анкетирование
обучающихся
      Мною было проведено анкетирование
среди обучающихся 5-9 классов и составлен словарь «молодёжного сленга».
      В опросе принимало
участие 97 учащихся.
Обучающиеся должны были
ответить на следующие вопросы:
1. Что, по-вашему, сленг:
А) безграмотность
Б) стремление
быть заметным в обществе?
2. Используете ли вы сленговые
слова в своей речи?
3. Для чего вы употребляете сленг в своей
речи?
А) модно,
современно
Б) для связи
слов
В) делают речь
понятнее
Г) что-то другое
4. Можете ли вы обходиться
без них?
А) да
Б) нет
В) не думал об
этом
5. Как вы
считаете, нужен ли сленг в речи?
А) да
Б) нет
В) не думал об
этом

6. Источники пополнения речи сленгом:
А) ТВ
Б) Интернет
В) Газеты,
журналы
Г) Сверстники
      Результаты опроса приведены в диаграммах.
Приложение №1

Приложение №2
Словарь
молодёжного сленга
на
основе опроса обучающихся в 5-9 классах МБОУ «ОШ №5»:
батоны –кнопки клавиатуры
ботаник – чересчур прилежный, занудный
ученик
все пучком – отлично
выпасть в осадок – удивиться
гоблин – старомодный человек
дискач – дискотека
днюха – день рождения
дубак – холодно
ежу понятно - весьма очевидно
калитка – рот
карандаши в стакане – родители дома
клава – клавиатура
круто- отлично
лафа – счастье
мобила – мобильный телефон
параллельно – безразлично, все равно
не париться – не думать
пешкарусом – пешком
репа – репетиция
респект – знак полного одобрения
родичи – родители
твикс- двойка
тормоз – медлительный
человек, плохо соображающий.
хавчик – еда
халява – отдых
хата – квартира
чел – человек
чеснок – честный человек
шугаться – бояться
      В результате моего исследования
было выявлено, что обучающиеся нашей школы  активно используют сленг в своей речи.
Использование нелитературной лексики чаще всего наблюдается при общении
школьников друг с другом и при выражении какого-либо чувства. Ученики считают,
что эмоции и чувства, их переполняющие, невозможно выразить литературным
языком. Я поняла, что ребята, употребляя сленг, следуют за модой, боятся
показаться смешными, если начнут разговаривать литературным языком. Кроме
этого, присутствует элемент самоутверждения, своеобразного протеста против
окружающей действительности.
      Сленг остаётся с молодёжью, как
островок естественности и свободы от мира взрослых. Сленг был, есть и будет.
Хорошо это или плохо? Вопрос, по-видимому, неправомерный. Сленг меняется с
течением времени, одни слова умирают, другие – появляются, точно так же, как и
в любом другом языке. Конечно, плохо, если сленг полностью заменяет человеку
нормальную речь, но представить современного молодого человека совсем без
сленга невозможно. Мне кажется, что существование молодёжного сленга нужно
принимать как данность, ведь это отнюдь не «покушение» на «великий и могучий».

8.
Заключение
      Современная молодёжь представляет
целую социально-демографическую группу. Это не просто молодые люди, а слой
молодого населения страны, ещё не взрослые, но уже и не дети, основным занятием
которых является получение образования с целью подготовки к будущей профессии.
Эта группа весьма подвижна, так как уходят одни поколения, их сменяют другие.
Одни поколения зачитывались классикой, а нынешние дети увлечены криминальными
телесериалами и просмотром телешоу «Дом-2». Современный ученик-подросток
стремится к самореализации, стремится быть самобытной личностью, в том числе и
в области языка.
      В процессе исследования я убедилась
в том, что употребление молодёжного сленга напрямую зависит от культурного и
интеллектуального уровня говорящего! Неспособность найти в своём лексиконе общеупотребительное
или литературное слово, недостаточный словарный запас в их речи восполняется
жаргонной лексикой.
      И моя гипотеза о том, что
молодёжный сленг в речи современных подростков является устойчивым и активно
развивающимся языковым явлением, оказалась верной.
      Какой же выход? Подрастающее
поколение должно чётко для себя уяснить, что грамотная речь в современной
России – это модно, это показатель образованности человека. И если нынешний
подросток хочет быть успешным и востребованным в будущем, то он настойчиво
должен формировать свою языковую культуру больше читать мыслить спорить
отстаивать свою точку зрения.
      Но всё-таки я уверена, что каждый
гражданин своей страны должен совершенствовать свой язык, чтобы быть широко
образованным, воспитанным, свободным и высоконравственным человеком,
ориентировавшимся в современных условиях жизни.
      Итак, в ходе
исследовательской работы я решила поставленные задачи, подтвердила гипотезу и
пришла к следующим выводам: использование сленга в повседневной речи школьников
участилось по следующим причинам:
1.
социальные
факторы (приоритет материальных ценностей, разделение общества на богатых и
бедных, изменение межличностных отношений приводит к протесту, который
выражается повышенным использованием сленга при общении);
2.
значимость
«своего» языка для общения (общение со сверстниками, а также с друзьями более
старшего возраста для молодежи продолжает быть значимым, школьники хотят
проводить с ними как можно больше времени – гулять, отдыхать, развлекаться, а
значит, они должны разговаривать на «своём» языке);
3.
влияние
средств массовой информации на речь современной молодёжи.
Многие сленговые
слова и выражения 80-90-х годов современные школьники активно употребляют и
сегодня, тем не менее, появилось много новых сленговых слов и выражений, значит
сленг, как и язык вообще, постоянно обновляется.
Рекомендации для тех, кто желает исключить из речи жаргонизмы, советую:
1) читать хорошую литературу;
2) включить самоконтроль за
речью, своей и чужой;
3) практиковать выступления
перед аудиторией и  дружеские беседы;
4) повышать самооценку, чтобы
быть уверенным в своих  словах.
      Всё это ведёт к
повышению уровня общей культуры, в том числе и культуры речи.
      И своё выступление мне хотелось бы
закончить словами известного писателя И.С.Тургенева: «Берегите наш язык, наш
прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими
предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в
руках умелых оно в состоянии совершать чудеса».
Литература:
1.
Даль В.И. Толковый словарь живого
великорусского языка: Современное написание: в 4 т. / В. И. Даль. - М.: Астрель:
АСТ, 2002. - 2002. - 1158 с.
2.
Розина Р.И. Состояние и тенденции
развития общего русского сленга. [Текст] /  Р.И. Розина. – М.: Русский язык,
2000. – 142 с.
3.      Кронгауз М. И.
Русский язык на грани нервного срыва. [Текст] / М.И. Кронгауз – М.: Языки
славянских культур, 2007. – 90 с.
4.
Горшков
А.И. Русская словесность: От слова к словесности. 10-11 кл.- М.: Дрофа, 2001. –
464 с.
5.
Интернет-ресурсы:
file:///C:/sputnik/Resurs/http_rus.1september.ru_urok

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Исследовательская работа по теме Молодёжный сленг в русском языке.docx

alt: Х IV РЕГИОНАЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ

alt: Тип работы: исследовательская

alt: Введение Великий баснописец

alt: Способы образования сленга

alt: Литература: 1. Даль


Для психолога


extracted_text:
Сценарий
праздника ко дню пожилого человека
1.начало,
выход ведущих.
Настя К.
Летят года, за ними не
угнаться —
Спешат часы, сменяя день за днём...
Но знаю, не устану удивляться
Тем временем, что осенью
зовём.

Глеб С.
Всё в нём высоко, мудро и прекрасно:
И золото листвы, и снега чистота.
В нём мудрость зрелых лет окликнет вдруг внезапно,
В лукавых зеркалах светлеет седина...

Настя М.
Октябрь — дождливый месяц в ожиданье снега
Итог труда, любви, веселых летних дней
В знак преклоненья перед жизнью человека
Нам дарит праздник пожилых людей.

Ведущая: Добрый день, дорогие гости! А он добрый ещё и потому, что
посвящён вам, наши милые, дорогие и единственные бабушки. Когда приходит осень,
солнце светит не очень ярко, но хочется, чтобы на душе было тепло, чтобы весь
мир был освещён вашими теплыми улыбками, милые бабушки! Сегодня мы пригласили
вас, чтобы вместе с вами повеселиться, забыть обо всех невзгодах и болезнях.
Ведь рядом с вами – ваши внуки и внучки.
Степан С.
Все спешат сегодня
Осенний праздник справить,
Только не забудьте
Бабушек поздравить!
Настя К.
Дедушки и бабушки, милые, родные
Ведь когда-то тоже вы были молодые
И ходили в шортиках, и плели косички,
И стишки учили вы, как зайчики, лисички.
Глеб С.
Сейчас вы – наши бабушки – вот ваше ремесло
Сейчас вы – наши дедушки, нам очень повезло
Лучше доктора любого и простудам всем назло
Лучше всякого лекарства – ваших добрых рук тепло.
Настя М.
Кто нас меньше всех ругает?
Кто нам пироги печёт?
Кто нас в школу провожает?
А потом из школы ждёт?
Ну конечно, это самый,
Самый лучший человек.
Пусть есть прядочка седая, вы бабули лучше всех.
Степан С.
У неё есть время,
Чтобы сказку рассказать.
И с внучатами со всеми,
Порезвиться, поиграть.
Кто же нам котлет нажарит
И заполнит наш досуг?
Это бабушка родная,
Самый верный в мире друг.
Настя К.
Очень бабушку свою-
Маму мамину люблю.
У неё морщинок много,
А на лбу седая прядь.
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.

Ведущая: Не секрет, что часто родителям не хватает времени на своих
детей, потому что их ждёт работа. И тогда на помощь приходят, конечно же,
бабушки.

 2. стихотворение «Бабушке», вам дарит  Гамаюнова Анастасия, ученица из
объединения «Занимательный английский» рук. Новожилова Т.С.
Настя М.
У мамы работа, у папы работа-
У них для меня остаётся суббота
А бабушка дома всегда,
Она не ругает меня никогда!
Усадит, накормит: «Да ты не спеши.
Ну, что там стряслось у тебя? Расскажи»
Нам хорошо – вот так, вдвоём.
Без бабушки – какой же дом?

Глеб С.
Со
мною бабушка моя,
И,
значит, главный в доме – я,
Шкафы
мне можно открывать,
Цветы
кефиром поливать,
Играть
подушкою в футбол
И
чистить полотенцем пол.
Могу
я есть руками торт,
Нарочно
хлопать дверью!
Ведь
с мамой это не пройдёт.
Я
уже проверил!

3. Нам дарит
танец, объединение «Мир танца» рук. Серова А.В.
Дуэт Баранов
Александр, Шатова Анастасия «Девичья любовь»

Степан
С.
Я
и дедушка живём
В
дружбе неразлучной,
Потому
что нам вдвоём
Никогда
не скучно.
То
он сказку сочинит,
То
он быль расскажет,
То
ружьё мне смастерит,
То
коня покажет.

Настя
К.
Любит
песню, шутку.
От
него не отойду
Даже
на минутку.
Я
и дедушка живём
В
дружбе неразлучной,
Потому
что нам вдвоём
Никогда
не скучно.

Глеб
С.
Бабушка, любимая, родная,
Солнышко, ромашка, василёк.
Что мне пожелать тебе, не знаю,
В этот замечательный денёк!
Желаю радости и счастья,
Мира и удачи на твой век,
Чтобы сердце не рвалось на части,
Милый мой, родной мой человек!

Настя М.
Мы вас очень любим и желаем не болеть
И хотим вам дорогие нашу песню спеть.

4. Песня «На
встречу ветру» исполняет Губина Ксения ученица т/с «Новое поколение», рук.
Губина Е.А.

Ведущая:
Кто придумал судить о возрасте, по числу промелькнувших лет?
Ну а если вы полны бодрости, если любите целый свет?
Прав поэт – не по годам надо судить о возрасте, а по состоянию души.
Я предлагаю вам поучаствовать в конкурсе.
Конкурс «Разминка».
Ведущая: Знаете ли вы предметы старинного быта?
1. Самая распространённая на Руси обувь. (Лапти)
2. Без какого блюда невозможен обед на Руси? (Без хлеба)
3. Как раньше называли полотенце? (Рушник).
4. Подвесная колыбель. (Люлька)
5. Тонкая длинная щепка от сухого полена для освещения избы. (Лучина)
6. Металлическая рогатка на длинной рукоятке для подхвата в печи горшков и
чугунков. (Ухват)
7. Нары для спанья, устраиваемые под потолком между печью и стеной. (Полати)
8. Универсальный предмет мебели в русской избе. (Скамья)
9. Светлая парадная комната в доме. (Светлица)
10. Чистая половина крестьянской избы. (Горница)
11. Изгородь вокруг деревни. (Околица)
12. Что такое кулебяка? (Пирог с рыбой, мясом, капустой и др.)
13. Как назывался на Руси тёплый напиток из трав с мёдом? (Сбитень)
14. Какое блюдо солят трижды? (Пельмени)
15. Что на сковородку наливают, да вчетверо сгибают? (Блин)
16. Что за госпожа, очень гожа: сидит на ложке, свесив ножки? (Лапша).

5.
И вновь объединение «Мир танца», рук. Серова А.В. Соло «Царевна-несмеяна»

Ведущая: Порой, когда на душе кошки скребут, услышишь приятную, до
боли знакомую мелодию, и грусть как рукой снимет.
И наш следующий конкурс мы посвятим песне. Вы должны будете угадать песню и
вспомнить первую строчку.

Фонограммы песен:
1. «Вот кто – то с горочки спустился».
2. «Клен зеленый».
3. «Сосед».
4. «Улыбка».
5. «Бабушка рядышком с дедушкой».
6. «Ромашки спрятались».
7. «Маленькая страна».
8. « Катюша».
9. «Ромашки спрятались».

Ведущая: Молодцы! Чего только не умеют наши бабушки, не правда ли?
В этом мы только что убедились. Какие они добрые, хорошие! Это стихотворение
для вас.

6.
Стихотворение  «С днём пожилого человека»  дарит Коршунов Иван ученик из объединение
«Занимательный английский» рук. Новожилова Т.С.
Загадки
Настя К.
Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой ... (бабушки)
Настя М.
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый ... (дед)
Настя К.
Дедушка и бабушка
Были молодыми,
А теперь состарились,
Стали ... (пожилыми)
Настя М.
Он научит вас трудиться,
От души повеселиться,
Всем ребятам он пример -
Наш родной ... (пенсионер)!
Настя К.
Осень праздник подарила
И поздравить не забыла
Ясным солнышком к обеду
Наших бабушку и ... (деда)!
Настя М.
На портрете парень бравый -
Это дед мой молодой.
И горжусь я им по праву,
Хоть он стал совсем ... (седой)
Настя К.
С бабушкой моей вдвоем,
Всем пример мы подаем.
И гостей мы встретим с ней,
В праздник пожилых ... (людей)
Ведущая: Она
любит детей, добренькая, покупает что – нибудь вкусненькое – что хочешь. Она
заботливая, никогда не ругает. У неё есть любимый человек – дедушка. Кто это?
Это бабушка. Бабуленька, бабулечка или просто ба – так ласково называют вас
внуки и внучки.

7.  стихотворение «ВМЕСТЕ С БАБУШКОЙ», вам дарит Анастасия Мещерякова
ученица т/с «Новое поколение» рук Губина Е.А.
С бабушкой моей вдвоем,
Очень дружно мы живем!
Вместе ходим мы гулять,
Вместе мы ложимся спать,
Вместе моем мы посуду -
Правда, правда! Врать не буду!
Мы не любим унывать,
Можем спеть и станцевать -
Будет бабушка мне хлопать,
Ну, а я - кружиться, топать!
Не капризничать стараюсь,
Слез не лью, а улыбаюсь -
С ней большие мы друзья,
Потому что мы - СЕМЬЯ!

Настя К.
Дедушек и бабушек очень я
люблю-
Им сегодня добрые слова я говорю!
Я желаю всем кто в зале ,
Чтоб вам десять пенсий дали!
Чтоб подарки вам дарили,
Чтобы вас боготворили,
Чтобы жизнь была чудесней,
Чтоб вы шли по жизни с песней!
8. Песня «про Шарики» объединение
«Занимательный английский» рук. Новожилова Т.С.
Все вместе:
Любим
бабушки мы вас.
Поцелуем
вас сто раз.
Громче
хлопайте в ладоши –
Праздник
был у нас хороший??!
Говорим вам всем спасибо, ещё
раз с праздником! До свиданья, до новых встреч!
с вами
был Детско-юношеский центр «Меридиан».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий праздника ко дню пожилого человека.doc

alt: Глеб С. Со мною бабушка моя,

alt: Всем ребятам он пример - Наш родной

intro: Мы выступаем по этому сценарию уже два года только меняем номера.

преподавание

group: Педагогика

title: Сценарий ко Дню пожилого человека