extracted_text:
Задание
для внеаудиторной самостоятельной работы
Подготовила:
преподаватель математики для  6 –
7 классов
Овчарук Любовь Павловна
Абаканское СУВУ
ТЕМА: Математика в
экономике. Задачи на проценты.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Рассмотреть  понятие
процента и различные виды задач на проценты, научиться решать задачи на
проценты.
Дать определение  процента.
а) Как найти 1% от числа?
б) Записать основные правила:
Правило 1. Чтобы найти данное число процентов
от числа, нужно проценты записать десятичной дробью, а затем число умножить на
эту десятичную дробь.
Правило 2. Чтобы найти, сколько
процентов одно число составляет от  другого, нужно разделить первое число на
второе и полученную дробь записать в виде процентов.
Правило 3. Чтобы найти процентное
отношение двух чисел А и В, надо  отношение этих чисел умножить на 100%, то
есть вычислить (а/в)*100%.
Правило 4. Чтобы найти число по
данным его процентам, надо выразить проценты в виде дроби, а затем значение
процентов  разделить на эту дробь.
1.
Токарь вытачивал за час 40 деталей. Применив резец из более прочной
стали, он стал вытачивать на 10 деталей в час больше. На сколько процентов
повысилась производительность труда токаря?
2.
При плановом задании 60 автомобилей в день завод выпустил 66
автомобилей. На сколько процентов завод выполнил план?
3.
Бронза является сплавом олова и меди. Сколько процентов сплава
составляет медь в куске бронзы, состоящем из 6 кг олова и 34 кг меди?
4.
Что произойдет с ценой товара, если сначала ее повысить на 25%, а потом
понизить на 25%?
5.
 Сколько кг белых грибов надо собрать для получения 1 кг сушеных, если
при обработке свежих грибов остается 50% их массы, а при сушке остается 10%
массы обработанных  грибов?
6.
Постройка дома стоила 9800 рублей, из них 35% заплатили за работу, а
остальные деньги за материал. Сколько рублей стоили материалы?
7.
В цистерну налили 37,4 т бензина, после чего осталось незаполненным 6,5%
вместимости цистерны. Сколько бензина нужно долить в цистерну для ее
заполнения?
8.
  Имеется 2 сплава, в одном из которых, содержится 40%, а в другом 20%
серебра. Сколько кг второго сплава нужно добавить к 20 кг первого, чтобы после
сплавления вместе получить сплав, содержащий 32% серебра?

9.

file_name: Залачи на проценты.docx

intro: Подобраны задачи на три типа решения задач на проценты и прописаны правила решения.

математика

group: Дисциплины

title: Задачи на проценты


extracted_text:
ПРОТОКОЛ
промежуточной
аттестации
в
3 Б  классе
МБОУ
«Темкинская  СШ» Темкинского района Смоленской области

 Предмет ___________________физическая
культура________________________________

Учитель:______________Хохолев
Анатолий Александрович _________________________
(фамилия, имя, отчество)
Ассистент:

______________________ Хохолева
Татьяна Николаевна ____________________________
(фамилия, имя, отчество)
Количество учащихся в классе   18  человек.

Количество выполнявших работу 18 человек.

Не явились  0  человек:

_____________________________________________________________________________________
(фамилии,
имена неявившихся)

№
п/п

Фамилия,
  имя, отчество  учащегося

 Форма
  проведения
(тест,
  к/р-вариант;
диктант-название;
устные
  ответы-название темы                   и т.п.)

Оценка,
  полученная при прохождении промежуточной аттестации

1.

Бобров
  Егор Романович

Тест

Зачет

2.

Видолоб
  Андрей Константинович

Тест

Зачет

3.

Волков
  Артем Иванович

Тест

Зачет

4.

Голев
  Максим Вячеславович

Тест

Зачет

5.

Глушкова
  Ангелина Константиновна

Тест

Зачет

6.

Епифанова
  Валерия Владиславовна

Тест

Зачет

7.

Карпик
  Альбина Анатольевна

Тест

Зачет

8.

Кизилов
  Илья Андреевич

Тест

Зачет

9.

Люшненко
  Татьяна Николаевна

Тест

Зачет

10.

Лейцева
   Алена Ивановна

Тест

Зачет

11.

Никулина
   Виктория Григорьевна

Тест

Зачет

12.

Селиванов
  Владимир Артемович

Тест

Зачет

13.

Силаева
  Маргарита Александровна

Тест

Зачет

14.

Сорокина
  Полина Сергеевна

Тест

Зачет

15.

Соколова
  Мария Александровна

Тест

Зачет

16.

Фролов
  Сергей Александрович

Тест

Зачет

17.

Сухорукова
  Дарья Олеговна

Тест

Зачет

18.

Тушминская
  Арина Денисовна

Тест

Зачет

Итого: на «5»-
            на
  «4»-
            на
  «3»-
            на
  «2»-

                Успеваемость: 100%

Качество знаний:     %

Дата прохождения
промежуточной аттестации: « 25  » апреля  2019 г.

Дата
внесения в протокол оценок: « 25  »  апреля  2019 г.

Учитель:  _________________________
(подпись)
Ассистент:
_________________________

(подпись)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3 б.docx

alt: ПРОТОКОЛ промежуточной аттестации в 3

title: Промежуточная 3б


extracted_text:
Северное
управление министерства образования и науки Самарской области
государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя
общеобразовательная школа «Образовательный центр» имени Героя Советского
Союза Дюдюкина Г.К. с.Старое Эштебенькино муниципального
района Челно-Вершинский Самарской области

Рассмотрено
  на заседании МО  учителей ________________________
Руководитель
  МО:
_________ _______________

  (подпись)
  (ФИО)
«___»   ______20___
  г.

Проверено
Заместитель
  директора по УВР
_____ ______________

  (подпись)
  (ФИО)

«___» _____20___
  г.

Утверждено
Директор
  школы

______ Лысова
  Т.В.
         (подпись)
  (ФИО)

«___»
  ______20___ г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ
для
10-11 классов
Срок
реализации: 2 года

                                                                                Составитель:
ДолговаЗ.А.,
 учитель  географии и биологии 1
категории

с. Старое Эштебенькино,
2019

Рабочая программа
разработана   в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
1.
Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от
12.05.2019г.)
2.
Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего  общего
образования, утверждённый приказом министерства   образования и науки
РФ от 17.05.2012 г. № 413 (редакция  от 29.06.2017 г.)
3.
СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189,
зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993
с изменениями и дополнениями от 29 июня 2011г., 25 декабря 2013г., 24 ноября
2015г.)
4.
Основной
образовательной программы среднего общего образования ГБОУ СОШ «ОЦ» имени Героя
Советского Союза Дюдюкина Г.К с. Старое Эштебенькино.

Образовательный
процесс осуществляется в соответствии с перечнем учебников,
входящих в федеральный перечень учебников. Перечень учебников ежегодно
утверждается приказом директора образовательной организации.

1.    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, познанию себя:
– ориентация обучающихся на достижение личного
счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность,
креативность, готовность и способность к личностному самоопределению,
способность ставить цели и строить жизненные планы;
– готовность и способность обеспечить себе и
своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
– готовность и способность обучающихся к
отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и
способность вырабатывать собственную позицию по отношению к
общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и
осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
– готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
–   принятие
и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное
и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому
здоровью;
–   неприятие
вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к
Родине (Отечеству):
– российская идентичность, способность к
осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство
причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России,
патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
–   уважение
к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
– формирование уважения к русскому языку как
государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой
российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;
–   воспитание
уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям
народов, проживающих в Российской Федерации.
Личностные
результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому
обществу:
– гражданственность, гражданская позиция
активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
– признание неотчуждаемости основных прав и
свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность
к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других
лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина
согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая
грамотность;
– мировоззрение, соответствующее
современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
– интериоризация ценностей демократии и
социальной солидарности, готовность к договорному регулированию
отношений в группе или социальной организации;

– готовность обучающихся к конструктивному
участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том
числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления,
общественно значимой деятельности;
–   приверженность
идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
-
воспитание уважительного отношения к национальному
достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
–   готовность
обучающихся   противостоять   идеологии   экстремизма,   национализма, ксенофобии;
коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:
–   нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире,
готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
– принятие гуманистических
ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение
к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
– способность к сопереживанию и формирование
позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение
оказывать первую помощь;
– формирование выраженной в поведении
нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору
добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих
ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и
дружелюбия);
–   развитие
компетенций
сотрудничества  со  сверстниками,  детьми
младшего  возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в
сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной
культуре:
– мировоззрение, соответствующее
современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к
научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в
научных знаниях об устройстве мира и общества;
– готовность и способность к образованию, в
том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;

– экологическая культура, бережное отношения
к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной социальной среды,
ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного
природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
–   эстетическое
отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного
быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к
семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
– ответственное отношение к созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
– положительный образ
семьи, родительства (отцовства и
материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к
труду, в сфере социально-экономических отношений:
–   уважение
ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
– осознанный выбор будущей профессии как путь и
способ реализации собственных жизненных планов;
– готовность обучающихся к трудовой
профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
–   потребность
трудиться,  уважение
к  труду  и  людям  труда,  трудовым
достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным
видам трудовой деятельности;
–   готовность
к
самообслуживанию,  включая  обучение  и
выполнение  домашних
обязанностей.
Личностные  результаты  в  сфере
физического, психологического, социального и академического благополучия
обучающихся:
– физическое, эмоционально-психологическое, социальное
благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение
детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

 Планируемые метапредметные результаты:
Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:

– самостоятельно определять цели, задавать
параметры и критерии, по которым можно определить, что цель
достигнута;
–   оценивать
возможные
последствия  достижения  поставленной  цели  в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
– ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
– оценивать ресурсы, в том числе время и
другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения
поставленной цели;
– выбирать путь достижения цели, планировать
решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные
затраты;
– организовывать эффективный поиск
ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
–   сопоставлять
полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
– искать и находить обобщенные способы решения
задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный
поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
– критически оценивать и интерпретировать
информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия
в информационных источниках;
– использовать различные модельно-схематические
средства для представления существенных связей и отношений, а также
противоречий, выявленных в информационных источниках;
–   находить
и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
-
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
– выходить за рамки учебного предмета и
осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса
средств и способов действия;
– выстраивать индивидуальную образовательную
траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и
ресурсные ограничения;
–   менять
и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
– осуществлять деловую коммуникацию как со
сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной
организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных
симпатий;
– при
осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,
эксперт и т.д.);
– координировать
и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия;
–   развернуто, логично
и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и
письменных) языковых средств;
– распознавать конфликтогенные ситуации и
предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и
образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты:

Результаты углубленного уровня
ориентированы на получение компетентностей для последующей профессиональной
деятельности как в рамках данной предметной области, так и в смежных с ней
областях. Эта группа результатов предполагает:
–
овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится данная
предметная область, распознавание соответствующих им признаков и взаимосвязей,
способность демонстрировать различные подходы к изучению явлений, характерных
для изучаемой предметной области;
–
умение решать как некоторые практические, так и основные теоретические задачи,
характерные для использования методов и инструментария данной предметной
области;
–
наличие представлений о данной предметной области как целостной теории
(совокупности теорий), об основных связях с иными смежными областями знаний.
 Выпускник на углубленном уровне научится:
-оценивать
роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в
практической деятельности людей;
-оценивать
роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать
перспективы развития биологии;
-устанавливать
и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка,
организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других
естественных наук;
-обосновывать
систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические
теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости;
-проводить
учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы,
планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию,
проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе
полученных результатов;
-выявлять
и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;
-устанавливать
связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах
клеточного метаболизма;
-решать
задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов
тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о
реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;
-делать
выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в
случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;
-сравнивать
фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества
генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в
разных фазах клеточного цикла;
-выявлять
существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы,
устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;
-обосновывать
взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать процессы
пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых
организмов;
-определять
количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах жизненного
цикла;
-решать
генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе сцепленное
с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы
наследственности и закономерности сцепленного наследования;
-раскрывать
причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер
предупреждения таких заболеваний;
-сравнивать
разные способы размножения организмов;
-характеризовать
основные этапы онтогенеза организмов;
-выявлять
причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости;
обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;
-обосновывать
значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и
штаммов микроорганизмов;
-обосновывать
причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию
эволюции;
-характеризовать
популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как
результат эволюции;
-устанавливать
связь структуры и свойств экосистемы;
-составлять
схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их
изменения в зависимости от изменения факторов среды;
-аргументировать
собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в
природной среде;
-обосновывать
необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;
-оценивать
практическое и этическое значение современных исследований в биологии,
медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;
-выявлять
в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять;
-представлять
биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и
делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график,
таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность
научиться:
-организовывать
и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или
разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу,
отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты,
интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов,
представлять продукт своих исследований;
-прогнозировать
последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических
требований;
-выделять
существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов
растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;
-анализировать
и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о
современных исследованиях в биологии, медицине и экологии;
-аргументировать
необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху
информационной цивилизации;
-моделировать
изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды;
-выявлять
в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного
воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы снижения
антропогенного воздействия на экосистемы;
-использовать
приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для
приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе
которой лежит биология как учебный предмет.

 2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
                             Биология.
10 класс.
Биология как комплекс наук о живой природе
Биология как комплексная наука. Современные
направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов
физики и химии в живой природе. Синтез естественно-научного и социогуманитарного знания на
современном этапе развития цивилизации. Практическое значение
биологических знаний.
Биологические системы как предмет изучения биологии.
Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические
системы разных уровней организации.
Гипотезы и теории, их роль в формировании современной
естественно-научной картины мира. Методы научного познания органического мира.
Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.

Структурные и функциональные основы жизни
Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и
микроэлементы. Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе.
Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке. Органические
вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах. Углеводы.
Моносахариды, олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов. Липиды. Функции
липидов. Белки. Функции белков. Механизм действия ферментов. Нуклеиновые
кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды,
функции. АТФ: строение, функции. Другие органические вещества клетки.
Нанотехнологии в биологии.
Клетка – структурная и функциональная единица
организма. Развитие цитологии. Современные методы изучения
клетки. Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях
клетки. Теория симбиогенеза. Основные части и
органоиды клетки. Строение и функции биологических мембран. Цитоплазма. Ядро.
Строение и функции хромосом. Мембранные и немембранные органоиды. Цитоскелет.
Включения. Основные отличительные особенности клеток прокариот. Отличительные
особенности клеток эукариот.
Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи
вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Вирусология, ее практическое значение.
Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций
обмена веществ. Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание.
Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена. Автотрофы и
гетеротрофы. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез.
Наследственная информация и ее реализация в клетке.
Генетический код, его свойства. Эволюция представлений о гене. Современные
представления о гене и геноме. Биосинтез белка, реакции матричного синтеза.
Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке. Генная инженерия,
геномика, протеомика. Нарушение биохимических процессов в клетке
под влиянием мутагенов и наркогенных веществ.
Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение
митоза, фазы митоза. Соматические и половые клетки. Мейоз, значение мейоза,
фазы мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов. Формирование половых клеток у
цветковых растений и позвоночных животных. Регуляция деления клеток,
нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки.
Организм
Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных
организмов. Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа целостности
организма.
Основные процессы, происходящие в организме: питание и
пищеварение, движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция у
организмов. Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи.
Размножение организмов. Бесполое и половое
размножение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Виды оплодотворения у
животных. Способы размножения у растений и животных. Партеногенез. Онтогенез.
Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое развитие.
Жизненные циклы разных групп организмов. Регуляция индивидуального развития.
Причины нарушений развития организмов.
История возникновения и развития генетики, методы
генетики. Генетические терминология и символика. Генотип и фенотип.
Вероятностный характер законов генетики. Законы наследственности
Г. Менделя и условия их выполнения. Цитологические основы закономерностей
наследования. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности.
Сцепленное наследование, кроссинговер. Определение пола. Сцепленное с полом
наследование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Генетические основы
индивидуального развития. Генетическое картирование.
Генетика человека, методы изучения генетики человека.
Репродуктивное здоровье человека. Наследственные заболевания человека, их
предупреждение. Значение генетики для медицины, этические аспекты в области
медицинской генетики.
Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Норма
реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Наследственная
изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Комбинативная изменчивость, ее
источники. Мутации, виды мутаций. Мутагены, их влияние на организмы. Мутации
как причина онкологических заболеваний. Внеядерная наследственность и
изменчивость. Эпигенетика.
Доместикация и селекция. Центры одомашнивания животных
и центры происхождения культурных растений. Методы селекции, их генетические
основы. Искусственный отбор. Ускорение и повышение точности отбора с помощью
современных методов генетики и биотехнологии. Гетерозис и его использование в
селекции. Расширение генетического разнообразия селекционного материала:
полиплоидия, отдаленная гибридизация, экспериментальный мутагенез, клеточная
инженерия, хромосомная инженерия, генная инженерия. Биобезопасность.

Биология. 11класс.

Теория эволюции
Развитие эволюционных идей. Научные взгляды
К. Линнея и Ж.Б. Ламарка. Эволюционная теория Ч. Дарвина.
Свидетельства эволюции живой природы: палеонтологические, сравнительно-анатомические,
эмбриологические, биогеографические, молекулярно-генетические. Развитие
представлений о виде. Вид, его критерии. Популяция как форма существования вида
и как элементарная единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция и макроэволюция.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Дрейф генов и
случайные ненаправленные изменения генофонда популяции. Уравнение Харди–Вайнберга. Молекулярно-генетические
механизмы эволюции. Формы естественного отбора: движущая, стабилизирующая, дизруптивная. Экологическое и
географическое видообразование. Направления и пути эволюции. Формы эволюции:
дивергенция, конвергенция, параллелизм. Механизмы адаптаций. Коэволюция. Роль эволюционной теории в
формировании естественно-научной картины мира.
Многообразие организмов и приспособленность организмов
к среде обитания как результат эволюции. Принципы классификации, систематика.
Основные систематические группы органического мира. Современные подходы к
классификации организмов.

Развитие жизни на Земле
Методы датировки событий прошлого, геохронологическая
шкала. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции биосферы
Земли. Ключевые события в эволюции растений и животных. Вымирание видов
и его причины.
Современные представления о происхождении человека.
Систематическое положение человека. Эволюция человека. Факторы эволюции
человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Организмы и окружающая среда
Экологические факторы и закономерности их влияния на
организмы (принцип толерантности, лимитирующие факторы). Приспособления
организмов к действию экологических факторов. Биологические ритмы.
Взаимодействие экологических факторов. Экологическая ниша.
Биогеоценоз. Экосистема. Компоненты экосистемы.
Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пищевая сеть. Круговорот веществ и
поток энергии в экосистеме. Биотические взаимоотношения организмов в
экосистеме. Свойства экосистем. Продуктивность и биомасса экосистем разных
типов. Сукцессия. Саморегуляция экосистем. Последствия влияния деятельности
человека на экосистемы. Необходимость сохранения биоразнообразия
экосистемы. Агроценозы, их особенности.
Учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфера.
Закономерности существования биосферы. Компоненты биосферы и их роль. Круговороты
веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли.
Роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на
биосферу. Природные ресурсы и рациональное природопользование. Загрязнение
биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Восстановительная
экология. Проблемы устойчивого развития.
Перспективы развития биологических наук, актуальные
проблемы биологии.
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
                                  10
класс (102 часа)

№

Тема

Кол-во часов

Биология как комплекс наук о живой природе

5

1

Введение: роль биологии в формировании современной картины
  мира, практическое значение биологических знаний.

1

2

Биология как наука. Методы научного познания.

4

Краткая
  история развития биологии

1

Сущность
  жизни и свойства живого

1

Уровни
  организации живой материи.

1

Методы
  биологии

1

Структурные и функциональные основы жизни

3

Клетка.

37

4.

Организм.

60

                          11 класс (
102 часа)

№

Тема

Кол-во часов

1

Теория эволюции.

32

2

Развитие жизни на
  Земле.

22

3

Организмы и
  окружающая среда.

48

file_name: раб прогр по биологии 10-11 углубл.docx

alt: Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми: – нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном…

alt: России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к…

alt: Планируемые предметные результаты:

alt: ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности; -делать выводы об изменениях,…

alt: Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться: -организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и…

title: Рабочая программа по биологии для 10-11 классов. Углублённый уровень.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Левобережненская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы:

________/

З. А. Турпалханова/

ПАСПОРТ                          КАБИНЕТА

Выполнила:   Косумова
Айшат Зайнадиевна
учитель
начальных классов

Заведующая  кабинетом:
Косумова
Айшат Зайнадиевна

Содержание:

№п/п

Название раздела

1

Пояснительная записка.

2

Анализ работы кабинета начальных классов № 5

3

Санитарно-гигиенические правила работы в кабинете

4

Оборудование кабинета.

5

Занятность кабинета

6

План работы кабинета.

7

Методическая литература.

8

Техническое обеспечение
  кабинета

9

Годовой план развития
  кабинета.

1.
Пояснительная записка

Кабинет – помещение, предназначенное
для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.
Учебный
кабинет начальных классов – учебное
помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием,
мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая,
учебная, факультативная и внеклассная работа с обучающимися начальных классов.
Задача
кабинета – создавать все необходимые
условия для овладения учебным предметом на уроках, внеклассных занятиях под
руководством учителя или самостоятельно, индивидуально или в группе.

Цель
паспортизации кабинета: проанализировать
состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов
образования, определить основные направления работы по приведению учебного
кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения
образовательного процесса.

Задачи:
Систематическое изучение материала по
новым программам.
Использование в работе современных
методических приемов.
Выработка и закрепление навыков
исследовательской деятельности.
Осуществление быстрой и точной обработки
связи с помощью различных видов и средств контроля.
Проведение индивидуальных
занятий.
 Развитие склонностей и интересов учащихся
к познанию учебных предметов через участие в викторинах, предметных олимпиадах,
экскурсиях.
Проведение дополнительных занятий с
обучающимися, недостаточно усваивающих данные предметы.
Создание здоровых и безопасных условий при
выполнении различных  видов деятельности.

2. Анализ работы кабинета начальных классов
№ 5

Кабинет начальных классов №5 организован как учебно-воспитательное
подразделение образовательного учреждения, оснащённое учебно-наглядными
пособиями, учебным оборудованием, мебелью, приспособлениями для проведения
теоретических и практических, классных и внеклассных занятий по предметам.
Кроме
того, кабинет используется в преподавании различных учебных предметов,
трудового обучения, в организации общественно полезного труда учащихся,
внеурочной деятельности, дополнительного образования, для эффективного
управления учебно-воспитательным процессом.
Классное
помещение просторное, хорошо проветриваемое и в меру светлое.
 В
2019 / 2020 учебном году кабинет и находящиеся в нём материалы используются
для работы с учащимися начальной школы. Ежедневно в первой половине дня в
кабинете проводятся уроки в 4 «в» классе по утверждённому расписанию, во второй
половине – занятия по самоподготовке учащихся, занятия внеурочной
деятельностью. Используется возможность для организации индивидуальной,
групповой и коллективной работы.
    Психологически и
гигиенически комфортная среда в кабинете организована так, чтобы в максимальной
степени содействовать успешному преподаванию, умственному развитию и
формированию учебной культуры учащихся, приобретению ими прочных знаний, умений
и навыков по предметам и основам наук при полном обеспечении требований к
охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся.
Кабинет
оснащен из библиотечного фонда необходимыми учебниками по русскому языку,
литературному чтению, родному русскому языку, окружающему миру, математике,
технологии, музыке, изобразительному искусству.
Систематизирован
демонстрационный материал по предметам.
      На основании
результатов учебной и внеурочной деятельности учащихся можно сделать вывод о
том, что занятия в кабинете способствуют:
·
формированию
у учащихся общеучебных умений, навыков и знаний об окружающем мире;
·
ознакомлению
учащихся с применениями полученных знаний в учебном процессе на практике;
·
совершенствованию
методов обучения и организации учебно-воспитательного процесса в школе.
     В прошедшем учебном году
проведена работа по совершенствованию образовательного процесса, а именно:
·
модернизирован
и обновлён раздаточный материал;
·
систематизирован
демонстрационный материал;
    Использование сменных
стендов, тестовых технологий позволяют соблюдать преемственность в
использовании наглядности  между младшим и средним звеном образования в школе.

3.Санитарно-гигиенические
правила работы в кабинете.

1.
Столы в кабинете  установить в 3
ряда: расстояние  от наружной стены до первого ряда столов 0.6 – 0,7
 м.

2.
Расстояние от классной доски до
первых ученических столов должно составлять 2 – 2,75
 м, расстояние от доски до последнего ученического стола не должно быть более 8
 м, удаление ученического стола от окна не должно быть более 6
 м.

3.
Учитель постоянно следит за
правильностью посадки учащихся за рабочим столом.

4.
В целях профилактики нарушения
осанки и развития косоглазия не менее двух раз в год менять учащихся в первом и
третьем рядах.

5.
Рабочее место учителя находится
перед первым рядом (у окна), чтобы не загораживать учащимся часть доски.

6.  В кабинете должен соблюдаться температурный режим: 16
– 18 ◦С при
        относительной
влажности 40 – 60%, температурные перепады в
         пределах 2-3 ◦С.

7.
Кабинет проветривается каждую
перемену в отсутствии детей. Проветривание дверное.

8.
В осенний и весенний период
проводить не менее двух чисток внутренних и наружных стекол. Внутренние стекла
моются 1 раз в месяц. Два раза за учебный год проводить мойку  плафонов.

9.
В целях профилактики нарушения
зрения 2-3 раза за урок обращать внимание детей на предметы, находящиеся за
окном, вдали, чтобы дать глазам отдых.

4. Оборудование кабинета

№п/п

Наименование имущества

количество

1

Учительский стол

1

2

Компьютерный стол

1

3

Учительский стул

2

4

Парта ученическая
  (двухместная)

12

5

Стулья ученические

22

6

Доска меловая (зеленая
  металлическая)

1

7

Интерактивная доска

1

8

Компьютер

1

9

Принтер

1

10

Шкаф для книг

3

11

Жалюзи

4

12

Урна для мусора

1

5. Занятность кабинета на
2019-2020 учебный год

№

Вр

ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ

1

8.30-9.10

Литературное
чтение

Чеченский язык

Литературное чтение

Литературное чтение

Чеченский язык

2

9.20-10.00

Английский
язык

Чеченская литература

Русский язык

Английский язык

Чеченская литература

3

10.20-11.00

Русский
язык

Русский
язык

Окружающий мир

Русский
язык

Математика

4

11.20-12.00

Математика

Математика

Математика

Окружающий мир

 Русский язык

5

12.15-12.55

Физическая
культура

 ИЗО
/Музыка/

ОРКЭС

Физическая культура

Физическая культура

6

13.10-13.50

Классный час

технология

6. План работы кабинета
начальных классов
на 2019-2020 учебный год
Цель: создание условий для
совершенствования качества учебно-воспитательного процесса.
Задачи:
- совершенствование материально технической базы кабинета.
- формирование базы контрольно - диагностических материалов,
в том числе на электронных носителях
- создание электронного паспорта кабинета.

Наименование мероприятий

Срок исполнения

Ответственный

Мероприятия предметной
  недели

Зав. кабинетом

Обновлять материал на
  стендах

В течение года

Оформить уголок «Готовимся
  к ВПР».

Первое полугодие

Зав. кабинетом

Оформить заявку на
  приобретение наглядных пособий по окружающему миру

Первое полугодие

Зав. кабинетом

Пополнение базы контрольно-
  измерительных материалов

Сентябрь-май

Зав. кабинетом

Техника безопасности
- проведение инструктажа по
  технике безопасности

Сентябрь, по мере
  необходимости.

Зав. кабинетом

Провести косметический
  ремонт кабинета

Июнь

 Администрация школы

Периодически обновлять
  стенд «Уголок класса»

1 раз в четверть

Зав. кабинетом

7. Методическая литература

№ п\п

Название

Год издания

Программа

Выходные данные

1

Федеральный государственный
  образовательный стандарт начального общего образования.

2018.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

2

Примерные программы по
  учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1,2

2018

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

3

Сборник проектных задач.
  Начальная школа. - В 2.ч./А.Б. Воронцов, В.М.Заславский и др.

2019.
2018.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

4

Планируемые результаты
  начального общего образования.

2018.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

5

Оценка достижения
  планируемых результатов в начальной школе. Система заданий.

2018.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

6

Контроль и оценка
  результатов обучения:1-4 классы/ И.А. Моисеев

2018.

Школа России

«ВАКО»

7

« Школа России». Сборник
  рабочих программ.1-4 классы. /С.В. Анащенкова,   М.А.Бантова и др

2018

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

8

Духовно-нравственное
  развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов. 3 класс/ А.А.
  Логинова, А.Я. Данилюк

2019.
2018.

Москва ,,Просвещение,,

9

Концепция
  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я.
  Данилюк, А.М. Кондаков и др

2018.

Москва ,,Просвещение,,

10

Стандарты второго
  поколения. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
  образование

2018.

Москва ,,Просвещение,,

Учебники

1

Горецкий В.Г. Канакина В.П.
  Русский язык.Учебник. 4 класс. Часть 1.

2019.
2018.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

2

Горецкий В.Г. Канакина В.П.
  Русский язык.Учебник.4 класс. Часть 2

2018.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

3

Климанова
  Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник. 4 класс.   1 часть .

2018.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

4

Климанова
  Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник. 4 класс.   2 часть .

2018

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

5

Моро
  М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.  Математика. Учебник. 4 класс. 1 часть.

2018.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

5

Моро
  М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.  Математика. Учебник. 4 класс. 2 часть.

2018.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

6

 Плешаков
  А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Учебник.  4 класс.1 часть.

2017 г.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

7

Плешаков
  А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Учебник.  4 класс. 2 часть.

2018 г.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

8

Роговцева
  Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. 4 класс..

2018 г.

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

Поурочные разработки

1

Горецкий В.Г. Канакина В.П.
  Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

2

Ситникова Т.Н. Поурочные
  разработки по математике. 4 класс.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

3

О.И. Дмитриева. Поурочные
  разработки по окружающему миру. 4 класс.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

4

С.В.Кутявина..Поурочные
  разработки по внеклассному чтению. 4 класс

2010 г.

Школа России

М.: ВАКО

5

М.А. Давыдова Уроки музыки.
  1-4 классы

2010 г.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

Контрольно-измерительные
  материалы

1

Контрольно-измерительные
  материалы. Русский язык. 4 класс. /Сост. В.В. Никифорова

Школа  России

Издательство ,,ВАКО,,

2

Русский язык: 4 класс:
  контрольные измерительные материалы/ О.Н. Крылова

Школа России

Издательство ,,Экзамен,,

3

Новый сборник диктантов по
  русскому языку для 1-4 классов. /Э .И. Матекина

Школа России

Издательство ,,Феникс,,

4

Контрольно-измерительные
  материалы. Литературное чтение. 4 класс. /Сост. С.В. Кутявина.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

5

Контрольно-измерительные
  материалы. Математика. 4 класс. /Сост. Т.Н.Ситникова

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

6

Контрольно-измерительные
  материалы. Окружающий мир. 4 класс. /Сост. И. Ф. Яценко.-

2016 г.

Школа России

Издательство ,,ВАКО,,

7

Музыка.2-4 классы:
  промежуточный и итоговый контроль/Сост. О.П. Лагунова

2015 г.

Школа России

Издательство ,,Учитель,,

Компьютерные и
  информационно-коммуникативные средства

1

Электронное
  приложение к учебнику «Математика», 4 класс, авт. М.И. Моро

Школа России

2

Электронное
  приложение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс, авт. А.А. Плешаков

Школа России

3

Аудиоприложение к учебнику
  «Литературное чтение», 4 класс, авт.
  Л. Ф. Климанова

Школа России

4

Электронное
  приложение к учебнику «Русский язык», 4 класс, авт. В.П. Канакина .

Школа России

5

Электронное приложение к учебнику
  «Технология», 4 класс, авт. Н.И.
  Роговцева и др.

Школа России

8. Техническое обеспечение
кабинета.

№п/п

Наименование
  ТСО

Марка

Количество

1.

Интерактивная доска

NexTouch (НексТач)

1

2.

Персональный компьютер для педагога

aser

1

№

Что планируется

Сроки

Результат

1.

Собрать  материалы  по
  предметам для    учащихся 4 класса

1-е полугодие

Пополняется банк материалов
  по изученным темам

2-е полугодие

2.

Периодически  обновлять
  стенд «Уголок класса»

1раз в четверть

Обновляется

3.

Продолжить  работу  по
  накоплению раздаточного   материала   по  математике  для  устных
  вычислений.

1-е полугодие

Пополнен банк раздаточного
  материала.

2-е полугодие

4.

Пополнять классную
  библиотечку  для  внеклассного  чтения.

В  течение  года

5.

Проводить исследование
  развития личности уч-ся: диагностику, прогнозирование, коррекцию

1-е полугодие

-

2-е полугодие

6.

Мероприятия по обеспечению
  соблюдения в кабинете правил техники безопасности и санитарно-гигиенических
  требований (обеспечение сохранности кабинета в целом (пола, стен, окон),
  мебели, обеспечение необходимого уровня освещенности).

1-е полугодие

Соблюдаются

2-е полугодие

7.

Обновление и пополнение
  дидактического материала: КИМы

В течение года.

8.

Создание новых презентаций
  по предметам по мере изучения

В течение года.

9.

Приобретение новых учебных
  программ, дисков.

В течение года.

10.

Ремонт класса

Июль

9.  Годовой план развития
кабинета.

10. ПЛАН  КАБИНЕТ № 5

Инструкция
по ОТ и ТБ при проведении занятий
в кабинете начальных классов

1.
Общие
требования безопасности.
1.1. К занятиям в кабинет допускаются лица, прошедшие медицинский
осмотр и инструктаж по ОТ и ТБ.
1.2. Опасные факторы:
а)
нарушение осанки учащихся,
искривление позвоночника, развитие близорукости при неправильном подборе
размеров ученической мебели;
б)
нарушение остроты зрения при
недостаточной освещённости в кабинете;
в)
поражение электрическим током
при неисправном электрооборудовании кабинета;
г)
застекление окон должно быть аварийно
безопасно.
1.3
При получении
учащимися травмы, оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом
администрации учреждения и родителям пострадавшего. При необходимости отправить
его в ближайшее лечебное учреждение.
2. Требования безопасности перед началом занятий.
2.1.Включить полностью освещение в кабинете, убедиться в исправной
работе светильников.
2.2.Убедиться в исправности электрооборудования кабинета:
а)
светильники должны быть
надёжно подвешены к потолку;
б)
коммутационные коробки должны
быть закрыты крышками, корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь
трещин и сколов, а также оголённых контактов.
2.3.Убедиться в правильной
расстановке мебели в кабинете.
2.4.Проверить санитарное
состояние кабинета, убедиться в целостности стекол в окнах.
2.5.Убедиться в том, что
температура воздуха в кабинете находится в пределах 17-20° С.
3.     Требования безопасности во время занятий.
3.1.  Посадку учащихся за рабочие столы
производить в соответствии с их ростом.
3.2.  Учащимся со значительным снижением слуха
рабочие места отводятся за первыми и вторыми столами.
3.3.  Учащимся с пониженной остротой зрения
места отводятся ближе к окну за первыми столами.
3.4.  Учащимся с ревматическими заболеваниями,
склонным к частым ангинам и острым воспалениям верхних дыхательных путей,
рабочие места отводятся дальше от окон.
3.5.  Не менее двух раз в год учащихся, сидящих
в крайних первом и третьем рядах, меняют местами с целью предупреждения
нарушения осанки и искривления позвоночника.
3.6.  Стёкла окон очищать от пыли и грязи не
реже трёх раз в год. Очистку светильников производить не реже одного раза в три
месяца.
3.7.  Во избежание падения из окна, а также
ранения стеклом, учащимся запрещается открывать окна, вставать на подоконник.

4.
Требования
безопасности в аварийных ситуациях.
4.1.  При плохом самочувствии учащийся должен
сообщить об этом преподавателю.
4.2.  При прорыве системы отопления удалить
учащихся из кабинета и сообщить дежурному администратору.
4.3.  При возникновении пожара немедленно
эвакуировать учащихся из кабинета в соответствии с планом эвакуации в школе,
закрыть окна и двери кабинета, взять классный журнал.
4.4.  При получении травмы учащимися оказать
первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации школы и родителям
пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.
5.
 Требования
безопасности по окончании занятий.
5.1.  Проверить помещение и провести влажную
уборку кабинета.
5.2.  Закрыть форточку, выключить свет и закрыть
кабинет.

Инструкция по ТБ и ОТ учащихся начальных
классов

1.
Общие требования
безопасности.
1.1.
Во время пребывания в
кабинете необходимо соблюдать дисциплину:
а) входи в кабинет спокойно, не толкайся,
пропускай вперёд девочек;
б) сними верхнюю одежду и аккуратно повесь
в шкаф;
в) подойди к своему рабочему месту,
осмотри его, в случае неисправности стола, стула, сообщи учителю;
г) не приноси с собой лишние вещи;
д) веди себя спокойно, не кричи;
е) в школу приходи не раньше, чем за 15 -
20 минут до начала занятий.
1.2. Нельзя без учителя включать свет, открывать форточку, переставлять
мебель.
1.3.
Во время перемены нельзя бегать по классу, коридору.
1.4.
Помни, что большинство травм могут возникнуть
вследствие недисциплинированного поведения: бег по помещению, спрыгивание со
ступенек, подножка, толкание, драка, бросание друг в друга различных предметов,
сталкивание друг с другом, подвижные игры в классе и коридоре.

2.
Требования
безопасности перед началом занятий.
2.1.
Подготовь своё рабочее
место. Аккуратно и удобно разложи нужные для урока учебники, тетради,
материалы.
2.2.
Убедись в исправности
инструментов.

3.
 Требования
безопасности во время занятий.
3.1.
Выполняй порученную
работу только в местах, отведённых для данного вида труда.
3.2.
Садись за парту
аккуратно, без шума.
3.3.
Работу начинай только
с разрешения учителя.
3.4.
Работай внимательно,
не отвлекайся, не мешай другим.
3.5.
Если хочешь что-то
спросить или ответить, подними руку.
3.6.
Не вставай с места без
разрешения учителя.
3.7.
При работе с
инструментами соблюдай следующие требования:
а) держи инструмент так, как покажет
учитель;
б) употребляй инструмент по назначению;
в) не работай неисправным инструментом;
г) во время работы сиди прямо, не держи
инструменты близко ст глаз;
д) не носи инструменты в карманах.
4.
 Требования
безопасности в аварийных ситуациях.
4.1.
Если у тебя или твоего
одноклассника плохое самочувствие, немедленно сообщи об этом учителю.
4.2.
При возникновении
аварийной или травмоопасной ситуации немедленно прекрати работу, сообщи
учителю, не создавай паники, спокойно выполняй все распоряжения учителя.
5.
 Требования
безопасности по окончании занятий.
5.1.
Приведи в порядок
рабочее место.
5.2.
Убери инструменты в
отведённое для них место.

Правила поведения учащихся МБОУ «Левобережненская
СОШ»

1.
Общие
положения.
1.1.
Настоящие правила
поведения для учащихся разработаны в соответствии с требованиями действующего
законодательства РФ, Устава МОУ « ООШ № 26» и содержат нормы, определяющие
порядок поведения учащихся в школе, в целях обеспечения гарантированных прав на
образование.
1.2.
Дисциплина в школе
поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся,
педагогических работников и других работников школы, родителей и других
посетителей.
1.3.
Правила определяют
права и обязанности учащихся как во время учебно-познавательного процесса, так
и за его пределами.
2.
Внешний вид
учащихся.
2.1.
Учащиеся приходят на
занятия чистыми, опрятными. С учётом погодных условий (в «грязный» период
учебного года) иметь с собой сменную обувь.
2.2.
Одежда учащихся должна
быть тёмного, однотонного цвета. Для мальчиков - пиджак, классические брюки,
однотонная рубашка. Для девочек - пиджак, юбка средней длины (либо классические
брюки), однотонная блузка. Допускается ношение в холодное время года однотонных
свитеров, кофт и т.п., рубашек в неброскую клетку. Учащиеся придерживаются
делового стиля одежды.
2.3.
Причёска должна
соответствовать внешнему виду учащихся: у мальчиков - короткая классическая
стрижка, у девочек - аккуратно прибранные в причёску волосы.
2.4.
Учащиеся приходят на
занятия без украшений, с короткими ногтями .
3.
Общие правила
поведения.
3.1.
Учащиеся приходят в
школу за 15-20 минут до начала уроков. В вестибюле надевают сменную обувь (в
«грязный» период), проходят в закреплённый кабинет и вешают верхнюю одежду на
отведённое место, спокойно проходят в учебный кабинет (с разрешения учителя) и
готовят все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.
3.2.
Учащиеся, которые
приходят в школу не к первому уроку, входят в школу не ранее чем за 10 минут до
начала следующего урока по звонку с предыдущего урока.
3.3.
Для уроков физкультуры
учащиеся обязаны иметь специальную спортивную одежду и обувь; для уроков
технологии также специальную форму, предусмотренной техникой безопасности и
сан. нормами.
3.4.
Учащиеся школы
проявляют уважение к старшим, заботятся о младших; общаются с работниками школы
в уважительной форме, на «Вы»; уступают дорогу взрослым, мальчики - девочкам;
приветствуют работников школы, взрослых посетителей.
3.5.
При входе в класс
учителя учащиеся молча встают (в знак приветствия) и садятся после того, как
учитель разрешит сесть.
3.6.
Во время уроков
учащиеся выключают мобильные средства связи, отвлекающие его, окружающих и
учителя от занятий.
3.7.
Если во время урока
учащемуся необходимо выйти из класса, он должен поднять руку и попросить
разрешение учителя.
3.8.
На столе должно быть
только то, что потребуется на данном уроке. Учебники, тетради и др. пособия
открывай лишь по указанию учителя.
3.9.
За столом сиди прямо,
не разваливайся и не оборачивайся. Если хочешь обратиться к учителю или отвечающему
ученику с вопросом, подними руку, получив разрешение учителя, встань, задай
вопрос и снова садись. Если можешь ответить на вопрос учителя, обращенный к
классу, подними руку. Если тебя спрашивают с места, встань, стой прямо, отвечай
чётко, не торопясь. Когда идёшь отвечать к доске, возьми дневник. Отвечая,
обращайся к классу. Внимательно слушай объяснение учителя и ответы других
учащихся. Не поправляй и не дополняй ответ товарища без разрешения учителя. Не
мешай товарищу подсказкой. Звонок об окончании урока даётся для учителя. После
окончания работы, учитель произносит «Урок окончен», после чего все учащиеся
встают около своих рабочих мест. Учащиеся выходят из учебного кабинета после
слов учителя «Можно идти».
3.10.
Если урок не выучил по
уважительной причине, предупреди учителя до начала урока. Отказ от ответа
влечёт за собой отметку «2». Ученик, получивший «2» за ответ или отказавшийся
от ответа, должен быть опрошен на следующем уроке.
3.11.
Если ученик провинился
и наказан, он должен беспрекословно выполнить указание, не вступая ни в какие
разговоры по поводу наказания.
3.12.
Неявка в школу без
уважительных причин или уход с уроков является грубым нарушением Устава школы.
Ученик, пропустивший уроки, должен иметь справку лечебного учреждения, которую
он предъявляет классному руководителю. Как исключение, ученик может предъявить
письмо родителей (законных представителей) о причинах пропусков уроков.

4.
Обязанности
учащихся.
4.1.
Строго выполнять Устав
школы и настоящие правила, добросовестно учиться, уважать честь и достоинство
других обучающихся, работников школы. Вне школы вести себя так, чтобы не
порочить свои честь и достоинство, не запятнать доброе имя школы.
4.2.
Соблюдать законы
жизнедеятельности классного коллектива и школьного самоуправления. Принимать
активное участие в мероприятиях, коллективных делах класса и школы.
4.3.
Соблюдать расписание
занятий (уроков, факультативов, кружков, секций и т.п.), не опаздывать и не
пропускать; предъявлять медицинские справки или письма от родителей (как
исключение) о причинах пропусков.
4.4.
Иметь все необходимые
школьные принадлежности на весь учебный день. Эффективно организовывать учение,
труд и отдых, ценить своё и чужое время.
4.5.
В учебных кабинетах,
спортзале, мастерских, спортплощадке, школьном дворе строго выполнять
требования правил охраны труда, быть дисциплинированным. При выполнении
практических и лабораторных работ, физических упражнений, неукоснительно
выполнять правила техники безопасности. Бережно относиться к машинам, приборам,
оборудованию, материалам, реактивам. Ликвидировать с помощью родителей
возникшие неполадки или компенсировать причинённый ущерб. На уроках соблюдать
порядок, не допускать действий, которые могут привести к травмам.

4.6.
Во время перемен не
бегать, двигаться только по правой стороне коридоров и лестниц.
4.7.
Подчиняться законным
требованиям работников школы.
4.8.
Заботиться о младших.
4.9.
Соблюдать правила
гигиены, иметь аккуратный вид. Экономно расходовать электроэнергию и воду.
Соблюдать порядок и поддерживать чистоту в классе, коридоре, буфете, спортзале,
библиотеке, мастерских, туалете и др. помещениях школы; бережно относиться к
имуществу школы, к результатам труда других людей, оказывать посильную помощь в
уборке школьных помещений и территории школы.
4.10.
Охранять зелёные
насаждения, а при повреждении восстанавливать их.

5.
Права учащихся.
5.1.
Право на получение
основного, среднего (полного) общего образования по очной форме обучения.
5.2.
Право на защиту чести
и достоинства, неприкосновенности личности.
5.3.
Право на объективную
оценку в соответствии со знаниями, умениями и навыками.
5.4.
Право на бесплатную
учебную помощь, на консультацию (в случае необходимости).
5.5.
Право на бесплатное
пользование учебной, художественной, справочной и иной литературой школьной
библиотеки; приборами, оборудованием, материалами, реактивами учебных
кабинетов, мастерских, спортзала и спортплощадки.
5.6.
Право на участие в
управлении школой через выборные органы (например, через участие в Совете
школы).

6. Учащимся запрещается.
6.1.
Приносить, передавать
или употреблять в школе спиртные напитки, токсические, наркотические вещества и
оружие, табачные изделия, курить на территории школы.
6.2.
Использовать любые
средства и действия, которые могут привести к взрывам и возгораниям.
6.3.
Применять физическую
силу для выяснения отношений.
6.4.
Применять психическое
насилие (например в форме различного вида угроз).
6.5.
Заниматься
вымогательством, а также осуществлять любые действия, влекущие за собой опасные
последствия для окружающих (толкать, бить кого-либо, бросать в кого-либо
предметы и т.п. действия).
6.6.
Сквернословить в школе
и за её пределами.
6.7.
Совершать любые
действия, влекущие за собой опасность для окружающих, для собственной жизни и
здоровья (бегать по коридорам и лестницам, вблизи оконных проёмов; садиться и
становиться на подоконники; включать электроаппараты без разрешения учителя;
входить без разрешения учителя в учебные помещения повышенной опасности
(кабинеты физики, химии, информатики, спортзал, мастерские).

7.
3аключительные
положения.
7.1.
Настоящие правила
поведения распространяются на всей территории школы и на все мероприятия,
проводимые школой за её пределами.
7.2.
За нарушение правил
поведения к учащимся могут быть применены следующие меры воздействия:

уведомление родителей (законных представителей);
вызов родителей (законных представителей);
направление на беседу с медицинским работником,
     психологом школы.

7.3.
За неоднократные
нарушения правил поведения к учащимся может быть применён вызов:

на административное совещание;
на административное совещание с родителями;
педагогический совет;
педагогический совет с родителями;
совет школы с родителями;
на общественную комиссию по делам
     несовершеннолетних родителями;
в инспекцию по делам несовершеннолетних при
     отделе внутренних дел района;
в инспекцию по делам несовершеннолетних при
     администрации с родителями для принятия решения о пресечении вредного для
     окружающих поведения.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ПАСПОРТ.docx

alt: Заведующая кабинетом: Косумова

alt: Содержание: №п/п

alt: Оборудование кабинета №п/п

alt: Методическая литература № п\п

alt: Учебники 1 Горецкий

alt: Контрольно-измерительные материалы 1

alt: Техническое обеспечение кабинета

alt: ПЛАН КАБИНЕТ № 5


extracted_text:
Работа с файловой системой Windows
Основная работа в ОС заключается в выполнении операций
с файлами и папками: создание, переименование, перемещение, копирование,
удаление и др.
Для более удобного запуска программ, открытия
документов, перехода в папку или на диск используются ярлыки.
Ярлыки – это
маленькие файлы, связанные с объектами (программами, документами, папками,
дисками) и содержащие информацию о расположении объектов, для которых они
созданы. Таким образом, ярлыки являются ссылками на объекты. Они создаются для
часто используемых файлов и программ. Наличие ярлыков ускоряет и облегчает
доступ к программам и документам. Ярлык является ссылкой на объект, его
удаление не приводит к удалению самого объекта.
Ярлыки могут создаваться на Рабочем столе, в других
папках и Главном меню.
Создание ярлыка:
·       перетащить объект в нужную папку правой кнопкой мыши,
команда Создать ярлык;
·       меню Файл или щелчок правой кнопкой мыши,
команда Создать-Ярлык.

В таблице 4.4 представлены операции и варианты их
выполнения с различными объектами ОС.
Таблица 4.4
Операции с папками и файлами

Название
операции

Способы выполнения операции

создание

·
  меню Файл-Создать-Папку
  или выбрать тип файла, ввести имя;
·
  щелчок правой кнопкой, команда Создать-Папку
  или выбрать тип файла, ввести имя

открытие

·
  выделить папку, меню Файл-Открыть;
·
  двойной щелчок по значку папки

переименование

·
  выделить объект, меню Файл-Переименовать,
  ввести новое имя;
·
  щелчок правой кнопкой, команда Переименовать,
  ввести новое имя;
·
  щелчок по названию выделенного
  объекта

выделение

·
  щелчок мышью по объекту;
·
  меню Правка-Выделить все;
·
  щелчок по объектам при нажатой
  клавише Ctrl;
·
  растянуть мышью рамку выделения

перемещение

·
  перемещение (drag and drop)
  объекта левой или правой кнопками мыши в окно  или на значок другой папки (на
  одном диске);
·
  с помощью буфера обмена
  (выделить объект, команда Вырезать, команда Вставить)

копирование

·
  перемещение (drag and drop)
  объекта левой или правой кнопками мыши при нажатой клавише Ctrl в окно  или
  на значок другой папки (на одном диске);
·
  с помощью буфера обмена
  (выделить объект, команда Копировать, команда Вставить)

удаление

·
  выделить объект, меню Файл-Удалить;
·
  выделить объект, нажать клавишу
  Delete;
·
  щелчок правой кнопкой по значку
  папки, команда Удалить;
·
  перетащить значок объекта на
  значок Корзина

Запуск программ на выполнение можно осуществлять
следующими способами:
·       Пуск, Программы,
название программы;
·       Пуск, Выполнить,
указать полное имя файла запуска;
·       Двойной щелчок мышью по значку или ярлыку программы.
В ОС Windows имеется специальная программа Проводник, которая
очень наглядно и удобно позволяет осуществлять просмотр содержимого компьютера,
переход между папками и выполнение основных операций с папками и файлами.
Запуск Проводника:
·       щелчок правой кнопкой по кнопке Пуск или по
значку Мой компьютер, команда Проводник;
·       щелчок правой кнопкой по значку папки, команда Проводник;
·       меню Файл-Проводник.
Окно Проводника разделено на две части (рис. 4.7):
·       левая часть показывает структуру папок, облегчает
переход между папками;
·       правая отображает содержимое выделенной слева папки.

Рис 4.7. Окно программы Проводник

Кнопка «+» у названия папки в левой области
показывает, что папка содержит вложенные папки.
Основные операции в программе Проводник:
·       левая область:
Ø    щелчок по названию папки, папка станет текущей и ее
содержимое отобразится в правой области;
Ø    щелчок по кнопке «+» или «-» у названия папки
позволяет раскрыть или свернуть папку;
·       правая область: запуск программ; открытие документов;
переход от папки к папке; операции создания, переименования, выделения,
перемещения, копирования и удаления папок и файлов.

alt: Работа с файловой системой Windows

alt: Вырезать , команда Вставить ) копирование · перемещение (drag and drop) объекта левой или правой кнопками мыши при нажатой клавише

alt: Рис 4.7. Окно программы Проводник

title: Работа с файловой системой Windows


extracted_text:
«Чудеса под Новый год или как елочку спасли»
ДК 2024год Дракон
Действующие лица:
1. Дракоша
Гоша.- Назар
2.
Маленький Новый год.- Сережа Б
3. Пиратка  Хитрая
Кися.- Ксюша
4. Пират
Большой Мышь.- Настя (Илья) ЛЕРА
5.
Снегурочка.- Катя
6. Дед
Мороз.- Жорик
7. Ведущий

Ход сценария:
На елочке горят огоньки. Звучит торжественная музыка
Ведушая: К нам пришел сегодня праздник,
Эй,
вставайте в хоровод!
Нет ведь
праздника прекрасней,
Чем веселый
Новый год.
Если мы
поверим в чудо.
Значит,
сказка оживет…
А без чуда,
а без чуда.
Не бывает
Новый год!
Дорогие
наши гости,
Час веселья
настает.
Здравствуй,
самый лучший праздник!
Долгожданный
Новый год!
Звучит веселая музыка. К ребятам выбегают Маленький Новый Год и
Дракоша Гоша.
Маленький
Новый Год:
Уходит
старый год и вот,
Пришел,
друзья, к вам Новый Год.
Пусть пока
я маленький,
Пройдет
год, буду стареньким.
Дракоша:
А я Дракоша
Гоша,
Я добрый и
хороший.
К вам
пришел на Новый год,
Здравствуй,
маленький народ!
Маленький
Новый год:
Здравствуйте,
мальчики и девочки! Сегодня к вам на праздник пришел я - Маленький Новый год и
символ наступающего Нового года - дракончик Гоша. А сейчас скажите, как вас
зовут, ребята? (Дети отвечают.) Вас так много, что когда вы говорите свои
имена, ничего не понятно. Давайте познакомимся вот так: вспомните, в каком
месяце вы родились, все вспомнили? А теперь я буду перечислять месяца, и если
вы услышите месяц, в котором родились, громко кричите свое имя. Ну что, начнем?

Январь!
Февраль, Март, Апрель. (ЗИМА, ЛЕТО, ОСЕНЬ, ВЕСНА)
Маленький
Новый год перечисляет месяца, дети кричат свои имена.
1.Игра на знакомство «Двенадцать месяцев»

Дракоша: Прекрасно, вот мы и познакомились!
Маленький
Новый Год, а давай проверим, как ребята подготовились к празднику, и проведем
новогоднюю зарядку.
Маленький Новый год: Конечно, дракончик Гоша. А что
нужно делать?
Дракоша: Мальчишки и девчонки, приготовились, дружно повторяем
движения за мной

2. Игра «Новогодняя зарядка»
(МУЗЫКА)
Раз, два,
три, четыре, пять.
Начинаем мы
кричать.
С Новым
годом - Ура!
С Новым
годом – Ура!
Кричали
здорово, друзья!
Раз, два,
три, четыре, пять.
Начинаем
приседать.
Сядем раз,
И сядем
два.
Кружимся
вокруг себя.
Раз, два,
три, четыре, пять.
В ладушки
начнем играть.
С соседом
слева,
С соседом
справа,
Поиграли мы
на славу.
Раз, два,
три, четыре, пять.
Начинаем
танцевать.
Левой
ножкой,
Правой
ножкой.
И похлопаем
в ладошки.
Раз, два,
три, четыре, пять.
Начинаем
поздравлять.
С Новым
годом – мальчиков!
С Новым
годом – девочек!
Медвежат и
зайчиков, ежиков и белочек.
Ждет нас
всех большой успех.
С Новым
годом – всех, всех, всех!
Маленький
Новый год:
 Молодцы!
Теперь я вижу, что вы готовы к встрече Нового года.
 Осталось
только позвать к нам на праздник Дедушку Мороза и Снегурочку.
Дракоша: Так чего мы ждем, давайте  громко крикнем: «Дед Мороз,
Снегурочка!». Три, четыре!
Ребята с героями зовут Деда Мороза и Снегурочку. Звучит веселая музыка,
прибегает испуганная Снегурочка.
Снегурочка: (говорит быстро).Здравствуйте, ребята! Значит
так! Шли мы с Дедушкой Морозом к вам не праздник. Тут дедушка и говорит, ты,
Снегурочка, иди пока одна к ребятам, я тебя догоню, а сам белочек увидел и с
ними стал танцевать. Иду я дальше, дошла до опушки леса, а там…
Маленький Новый год: Что там?
Снегурочка: Большие такие и страшные, двое их.
Дракоша: Бабы-Ёги?
Снегурочка: С лопатами!
Дракоша: Ужас, какой! Бабы-Ёги, да еще с лопатами!
Снегурочка: Да не Бабы-Ёги! А пираты!  Точнее
ПИРАТКИ!
Подходят ко
мне и говорят: «А ну, говори, где у вас тут сокровища спрятаны?»
.А я
говорю: «Какие еще сокровища? Не знаю я никаких сокровищ!»
И побежала
через лес, а они тоже в лес, два часа за мной гонялись, еле оторвалась. А пиратки
сюда идут, праздник нам испортить наверное хотят. А Дедушка Мороз с белочками
танцует! Что же делать?
Маленький Новый год: Спокойно, без паники. А
давайте мы все вместе спрячемся от пиратов.
Снегурочка: Под елочку, что-ли?
Маленький Новый год: Да не под елочку, а в лес!
Дракоша: А это как?
Маленький Новый год: Как только я хлопну в ладоши,
мы все вместе превратимся в лес. Кто в березку, кто в кустик. Понятно? Только,
ребята, стоим и не двигаемся, когда к нам пиратки придут, даже не шелохнемся.
Тихо, кажется, идут.
3. Игра «Лес»
(МУЗЫКА)
Маленький Новый год хлопает в ладоши. (ЗВУЧИТ ВОЛШЕБНАЯ МУЗЫКА)
Дети и герои превращаются в лес. Появляются пиратки, в руках несут лопаты.
Огоньки на елочке гаснут.
Хитрая Кися: (ругается).Полундра, три тысячи
осьминогов и одна каракатица.
Я всего
здесь пять минут, а промерзла, как цуцик!
Большая Мышь: Хитрая Кися, а Хитрая Кися, а кто такой
цуцик?
Хитрая Кися: А я почем знаю, может, кабан какой?
Хотя вряд ли..
 И вообще,
если ты сильно замерз, всегда говорят: «Замерз как цуцик!». Понял?
Большая Мышь: Вот и я, как цуцик, только еще хуже.
Холодно. Вот на нашем пиратском острове в средиземном океане жара круглый год,
а здесь холодно.
Хитрая Кися: : А мы сюда не загорать
приехали, а за сокровищами. Если верить старой пиратской карте- они где-то
рядом. Так! (Внимательно смотрит на ребят.)
 Лес
какой-то, кусты везде. Ничего не понимаю, ага, вот и елка. Все правильно,
девять метров от елки на север. За мной, мой верный друг!
(Пираты уходят, герои и ребята оживают.)
Снегурочка: Молодцы, ребята, хорошо спрятались.
Дракоша: Да, это не Бабы-Ёги.
Маленький Новый год: Снегурочка, ты пока поищи Дедушку
Мороза, ис ним возвращайся к нам на праздник, а мы пока за пиратами
понаблюдаем.
Снегурочка: Хорошо, Маленький Новый год, я
быстро (Убегает.)
Маленький Новый год: А мы сейчас, ребята, с вами в
игру поиграем, будьте очень внимательны.
4. Игра «Тише дети не шумите»                                                                                музыка
Ведущие: Тише дети
не шумите, вы Дракошу не будите….
Дракоша:
Смотрим
налево,
Смотрим
направо.
Вижу, вижу,
вон   пиратки!
Звучит веселая музыка, появляются пираты.
Хитрая Кися: : (обращается к героям).А чего это вы
за нами подглядываете?
Маленький Новый год: А мы за вами не подглядываем,
мы за вами наблюдаем.
Большая Мышь: (Кисе показывает на Дракошу.)Смотри,
динозавр!
Хитрая Кися: : Так они же вымерли!
Большая Мышь: А этот остался!
Дракоша: Я не динозавр, пираты. Я Дракоша Гоша, добрый и
хороший.
Хитрая Кися: : А мы, наоборот, злые и нехорошие.
Большая Мышь: Ага, и замерзшие.
Хитрая Кися: : А ну, говорите, где у вас тут
сокровища спрятаны?
Маленький Новый год: Какие еще сокровища?
Хитрая Кися: : Только не надо «ля-ля»! У нас
карта имеется, вот, смотрите! (Показывает карту.) Тут же ясно написано: «Пройди
девять метров от елки и найдешь сокровища!»
Дракоша: Какие еще сокровища, нет у нас никаких
сокровищ. Девять метров от елочки, так тут, кроме нас, – никого.
Хитрая Кися: : О, десять тысяч акул и один
карась, придется принимать крайние меры! Если вы сейчас же не скажете, где у
вас сокровища, мы, мы, мы…
Большая Мышь: Мы елочку закопаем!
Хитрая Кися: : Точно, у нас и лопаты есть.
Маленький Новый год: Ой не надо обижать нашу елочку, а
то она загрустит. Вот дети покажут нам сценку «Грустная елочка»
5. СЦЕНКА
«ГРУСТНАЯ ЕЛОЧКА»
+ хОРОВОД   _________________________________________________(
песня?                    )_
Маленький Новый год:
 Хорошо, мы
откроем вам тайну наших сокровищ, но для этого вам нужно вместе с нами
дождаться, когда придет Дед Мороз со Снегурочкой.
Большая Мышь: А ждать долго? А то очень
холодно.
Маленький Новый год:
 А мы
вам сейчас согреться поможем. Есть у меня одна игра. Сразу жарко станет. А ну,
ребята и пиратки, повторяйте  все  за мной.
6. Игра «Согреемся»                          __________________________________
(песня)
Ну-ка,
взялись все за нос!
Покрутили,
повертели,
Ну что,
носы не отлетели?
Ни к чему
нам бить баклуши-
Ну-ка
взялись все за уши;
Покрутили,
повертели-
Вот и уши
отогрели.
По коленкам
постучали.
Так чтоб
кости забренчали.
Головою
помотали,
И руками
помахали.
По плечам
похлопали.
И чуть-чуть
потопали.
Дракоша: Ну что, ребята, согрелись?
Большая Мышь: Да, теплее стало. Скажите, а вот вы говорите,
Дед Мороз придет. А когда он придет? Он вообще быстро ходит? Может, ему помочь?
Дракоша: А мы сейчас с ребятами Споем и станцуем веселую
хороводную
 7. «_________________________________________________________».
(песня)

Дракоша:Дедушка Мороз обязательно нас услышит и придет к нам и подарки нам
принесет.
Большая Мышь: подарки всем принесет? А мы ему что подарим?
Дракоша: А давайте
ребята шишечки для Дедушки Мороза соберем!
Большая Мышь:  Точно и потом на сокровища поменяем!
8. Игра «Соберем Шишки»
(музыка)
(Две
команды собирают шишки цветные на перегонки, везут на машинках)

Хитрая Кися: :
 Здорово,
совсем жарко стало. А я вот тоже одну игру знаю. А называется она «Чтоб
отправится в поход». Хотите узнать, как мы пираты готовимся к плаванию за
сокровищами? Тогда будьте внимательными и повторяйте движения за нами.
 (*Пираты показывают движения, дети повторяют).
9.  Музыкальная  Игра- повторялка
« _______________________________________________________»
(ПЕСНЯ)

Маленький Новый год: Здорово, ребята! Хорошо играли.
Большая Мышь: Хорошо-то хорошо, только вот когда Дед Мороз
придет?
Дракоша: Скоро придет и подарки всем принесет!
Хитрая Кися:  Я подарки люблю. Вкусные,
небось, сладенькие?
Маленький Новый год: Конечно вкусные, шоколадки
сладкие, конфеты медовые.

Большая Мышь:
 Любят
дети сладкий мед,
Ну а я
наоборот…
Я люблю
соленое,
Горькое,
перченое.
А хотите,
ребята, узнать, что растет на нашем острове сокровищ? Сейчас я вам загадаю
«вкусные» загадки. А вы громко и дружно отвечайте на них.
10. Игра «Вкусные загадки»
На нашем
острове сокровищ.
Растет один
зеленый овощ.
Съешь его и
молодец!
Этот овощ
…(Огурец)
Знают этот
фрукт детишки,
Любят есть
его мартышки.
Родом он из
жарких стран
В тропиках
растет ...(Банан)
Злая, как
волчица,
Жжется, как
горчица!
Что это за
диво?
Это же
...(Крапива)

Под пальмой
разведешь костер,
Возьмешь ее
и бросишь в огонь.
Соли
добавишь, луку немножко.
И вот
готова вкусная…(Картошка)

Золотистый
и полезный,
Витаминный,
хотя резкий,
Кислый вкус
имеет он.
Называется…(Лимон)

Она
размером на сливу похожа.
В ней
косточки нет, но красная тоже.
Ее не будет
кушать киска.
Ведь это
горькая…(Редиска).

Хитрая Кися: : Все, хватит играть, где ваш
Дед Мороз ходит? Мы сюда не развлекаться приехали, а за сокровищами.   Мы же
пиратки ! Хитрые и коварные.
Большая Мышь: И трудолюбивые! Хитрая  Кися, бери лопату,
пошли елку закапывать.
Маленький Новый год:   (к пираткам)Подождите,
разве вам не жалко нашу елочку?
(к ребятам)
Ребята, разве мы не защитим нашу зеленую красавицу?
 Большая Мышь:
Слышите  шум  какой-то!?  (Все прислушиваются.)
Хитрая Кися:  Вроде как колокольчик звенит.
Дракоша: Правильно, это же Дед Мороз и Снегурочка к нам на праздник
едут!
Раздается звук колокольчика, звучит торжественная музыка. Входят
Дед Мороз и Снегурочка.
Дед Мороз: Время мчится полным ходом,
Под
морозный звон зимы.
С Новым
годом, с Новым годом!
Говорим
друг другу мы.
Сквозь
бураны, вьюги и метели,
Мы на
праздник к вам прилетели!
Пронеслись
через все непогоды,
С Новым
годом, друзья, с Новым годом!
Я здесь, я
пришел, я рад вам друзья!
А вот и
любимая внучка моя.
Снегурочка: Дедушка Мороз, вон они – пиратки с лопатками,
за сокровищами к нам приехали.
Хитрая Кися: : Привет, Дед Мороз, мы тебя
тут заждались очень.
Большая Мышь: Говори, дедушка, скорее, где у вас
тут сокровища зарыты?
Дед Мороз: Какие еще сокровища?
Хитрая Кися: : О, тридцать тысяч кашалотов и
одна улитка. Опять то же самое (Достает карту.) Вот смотри, дедушка, смотри
внимательно на карту. Здесь же ясно написано –сокровища находятся рядом с елкой
на расстоянии девять метров.
Дед Мороз: Ах, сокровища! Так они с вами рядом.
Пиратки: (вместе кричат).Где?
Дед Мороз: Оглянитесь по сторонам. Разве вы не
видите, как ребята крепко держатся за руки, потому что они дружные. Как они
улыбаются, потому что они добрые. Как они елочку в обиду не дали, потому что
смелые и сильные. Вот они,наши сокровища: доброта, здоровье, дружба, смелость и
взаимовыручка. Такие сокровища никогда не потеряешь,не забудешь. Их нельзя
купить и продать. И они всегда будут с нами. Ведь так, ребята? (Дети отвечают
«Да!»)
Хитрая Кися: : Это верно, вот три месяца назад
сундук с золотом закопали, а где закопали, забыли, потеряли. А ваши сокровища
не потеряешь.
Большая Мышь Какие у вас хорошие сокровища, а можно мы с
вами, ребята, дружить будем? И в хоровод встанем. Уж больно хочется на
празднике остаться.
Дед Мороз: Ну что, ребята, простим пираток?
(Дети отвечают «Да!»)
Хорошо,
оставайтесь вместе с нами, и вставайте в хоровод. А нам пора начинать наш
праздник.
Нынче
праздник будет яркий,
Песни,
пляски и подарки.
И веселый
хоровод.
Здравствуй,
здравствуй, Новый год!
Снегурочка: Подожди, Дедушка Мороз, посмотри на
елочку, огоньки-то на ней не горят!
Дед Мороз: Это мы сейчас быстро исправим.
Повторяйте
вместе с нами,
Дружно,
хором - раз, два, три!
Елочка,
сияй огнями.
Елочка,
светлей гори!
Дети повторяют. Огоньки на елочке зажигаются.
Снегурочка: Наша елочка проснулась,
Всем
ребятам улыбнулась.
В хороводе
мы пойдем,
Песню
звонкую споем!
Ребята,
давайте споем любимую песню Дедушки Мороза «Маленькой елочке холодно зимой».
11. Хоровод с движениями            «Маленькой елочке холодно зимой».»

Дед Мороз: Елка светится, искрится,
Будем
дальше веселиться!
Время
незачем терять,
Предлагаю
поиграть…
А
называется игра «Новогодние подарки». Ну-ка, Дракоша, принеси мне коробочки
Дракоша достает под елки  2  коробки».
Снегурочка: Ребята, сейчас будет звучать веселая
музыка, а 2 команды будут собирать новогодний подарок. Ну что, готовы? Музыку!
Хитрая Кися:
А потом нам  подарите ?

12.. Игра «Новогодние подарки»                                                                                Музыка

Дед Мороз: Ребята, а вы знаете, чем елочку украшают?
(Дети отвечают.)
А вот это я
сейчас и проверю, буду петь песенку, а вы с героями показывайте движения.
13.  Игра «Мы повесим шарики»                                                                              Музыка
Мы повесим
шарики, (Вещают шарики.)
А потом
фонарики, (Ладошками вкручивают лампочки.)
А потом еще
дождинки, (Вешаютдождик.)
Не забудем
про снежинки!(Кружатся во круг себя.)
Рыбки
золоченные, (Руками показывают ныряющих рыбок.)
Огоньки
веселые,(Прыгают, машут руками.)
Набросаем
мишуру, (Бросают  мишуру.)
Продолжаем
мы игру! (Хлопают в ладоши.)
(Герои показывают ребятам движения. Игра повторяется несколько
раз, с каждым разом темп игры убыстряется.)

Дед Мороз: Снег искрится, веселится,
И метель
совсем не злится.
Пусть
танцует весь народ -
Здравствуй,
праздник Новый год!
Снегурочка: Мальчишки и девчонки, встаем все в хоровод! А
Дедушка Мороз посмотрит на ваши нарядные костюмы.
14. (хороводная ) раздача  подарков ! «______________________________________________________»

Дракоша: Бьют часы двенадцать раз,
Столько
месяцев у нас.
Пролетят, и
у ворот
Снова
встанет Новый год!

Снегурочка: Пусть
Новый год вам принесет
Лишь то,
что ожидаете,
Пусть Новый
год вам принесет
Лишь то, о
чем мечтаете!

Маленький Новый год: Через год мы к вам вернемся,
Встретим
здесь же вас опять.
Возле
елочки прекрасной,
Будем Новый
год встречать!

Дед Мороз: До
свиданья, детвора!
Со
Снегурочкой пора
Снова в
путь пускаться нам
По
нехоженым лесам.
Не грусти,
честной народ,
Жди нас
ровно через год!
Подрастайте,
не скучайте,
И о нас не
забывайте.

15. Звучит торжественная музыка, герои уходят.
(МУЗЫКА)

file_name: 1. ДК сценарий 03.01.24.docx

alt: Дракоша: А это как? Маленький

alt: А мы вам сейчас согреться поможем

alt: Дракоша : Бьют часы двенадцать раз,

intro: Новогодний театрализованный сценарий  с играми, конкурсами, танцевальными номерами, выступления детей, викторины, хороводные игры для младших школьников и дошкольников


file_name: теории и методики физического воспитания 53.docx


extracted_text:
Открытый урок
математики в 5 классе («Школа России» М.И. Моро)
Тема:  Письменное
умножение многозначного числа на трёхзначное.

2019 г.
Методическая
разработка урока
(в соответствии с
требованиями ФГОС)
Тема
урока: письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.
Класс: 5
УМК: «Школа
России» М.И. Моро
Дата
проведения: 16.03.2019 г.
Цель
урока: сформировать алгоритм умножения многозначного числа на
многозначное.
Задачи:
Образовательная:
- познакомить с алгоритмом умножения на трёхзначное число;
-
провести сравнение между умножением многозначного числа на однозначное,
двузначное и умножением многозначного числа на трёхзначное;
-
развивать навыки решения текстовых задач;
-
отрабатывать навыки устного и письменного счёта.
Развивающая:
 способствовать развитию логического мышления.
Воспитательная: воспитывать
интерес к математике, ответственность за выполнение работы в паре, группе.
Тип
урока: Урок открытия новых знаний.
Планируемые
результаты:
Личностные:
  готовность и способность к саморазвитию; воспитание чувства само- и
взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах;  способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, положительное
отношение к изучению математики.
Метапредметные:  развитие
речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у
учащихся умения организовывать учебное сотрудничество, самостоятельность;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Предметные:  умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт.
Методы
обучения:    проблемно-  исследовательский
Формы
организации познавательной деятельности обучающихся:

фронтальная, индивидуальная,  групповая, работа в парах.
Средства
обучения: проектор, ПК, презентация, нетбуки, документ- камера,
учебник М.И. Моро 4 класс УМК «Школа России», тетради, индивидуальные карточки
с заданием для самостоятельной работы, листы самооценивания, таблица «Знаю.
Хочу знать. Умею»

Технологическая карта

№
п/п

Этап

УУД

                   Деятельность

ЭОР

Время
(в мину-
тах)

учителя

учащихся

1

Орг. момент

Познавательные:
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Регулятивные: Прогнозирование своей
   деятельности.
Коммуникативные:
 Умение слушать.

Проверяет
  готовность к уроку.
«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь,
  какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над
  собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо)
-Девочки, мальчики садитесь, пожалуйста.
-Какой урок сейчас?
-Проверяем готовность.
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь
  урок. Запишите число.

Приветствуют учителя. Готовят рабочее место.

1 мин.

  2

 Актуализация
  знаний

Познавательные:
Ориентироваться в своей системе знаний
Регулятивные:
Умение
  обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной
  задачей

Коммуникативные:
Доносить
  свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
  обосновать, приводя аргументы.

- Ребята, скажите, пожалуйста, какие устройства придумали люди
  для быстрого счёта? Как будем считать, если нет ничего под рукой? Без устного
  счёта не сдвинется с места любая работа.
Начинаем математическую разминку.

«Цепочка»

520-310 :30 х50-200
 220 +130:50х70-480
280+70:50х90-280
116-84:4х30+360

Найдите
       площадь прямоугольника, если длина 13 см, а ширина 5 см.
За
       сутки бамбук вырастает на 50 см. Какова высота бамбука через неделю? (
       Но есть разновидность бамбука-Медака. У него рекордная скорость роста
       120 см)
Масса
       слона 5 т. Какова масса слона в кг, ц? Длина бивней слона 1м2 дм.
       Выразите в см. (У индийских слонов длина бивней достигает 160 см, вес
       20-25 кг)
0
        3  6  9

Составьте
  и назовите наименьшее и наибольшее четырёхзначные числа (3069, 9630) Сколько
  всего сотен в числе 9630? Десятков? Выставите оценку за устный счёт.

9630х2
          3069х6   9630х36       3069х25  На
       какие группы можно разделить данные выражения? Что нужно знать , чтобы
       справиться с заданием? Вычислите. Заполните в таблице графу «Знаю».

  6 человек самостоятельно  выполняют на нетбуках
  задания разного уровня сложности. Остальные отвечают на вопросы учителя,
  выполняют задания устного счёта. Выставляют оценку в листы самооценивания.
   Заполняют в таблице « Знаю. Хочу знать. Узнал.» графу «Знаю»

Презентация,
    нетбуки, документ-камера.

 7
мин.

3

Изучение нового материала. Формулирование темы и целей урока.

Познавательные:
Добывать новые знания
Регулятивные:
 Самостоятельно
  формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Совместно с
  учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Коммуникативные: Умение
  с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли,  находить
  ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые
  термины

 Учащимся предлагается решить   выражение  1231х121
 - Назовите тему урока?
Сформулируйте цель урока.
- У вас достаточно знаний, чтобы достичь цели урока?
- Что вы хотели бы узнать ещё?
- Чему сегодня на уроке можно научиться?  Заполните
  таблицу. Обсудите в группах, как можно найти значение данного выражения.
  Дополните в памятке алгоритм умножения на двузначное число так, чтобы он стал
  алгоритмом умножения на трёхзначное число.

    Заполняют в таблице « Знаю. Хочу знать. Узнал.»
  графу «Хочу знать ». Работают в группах, решают выражение.
   Самостоятельно формулируют алгоритм умножения на трёхзначное число.
  Представители от групп выходят к доске, ответы фиксируют на документ-камере.

Учебник, документ-камера

10 мин

5

Физкультминутка

Формирование ответственного отношения к своему здоровью

Организация комплекса упражнений для снятия нагрузки.

Выполняют движения под руководством учителя:

1 мин.

6

Первичное применение новых знаний

Познавательные:
Регулятивные:
Умение
  применять полученные знания,  осуществлять пошаговый контроль. Коммуникативные:
Организовывать учебное сотрудничество,
умение работать  в  паре, оценивать результаты,
  оказывать и принимать помощь

Организация  работы по закреплению первичных знаний.
  (Объяснение решения выражений по цепочке вслух, затем работаем в парах).
  Начинайте работать, объясняя выражения, пользуясь алгоритмом.

Учащиеся работают в парах, выполняя задание по учебнику с. 48 №
  182 (вторая строка) , самопроверка на документ-камере, выставление оценки в
  лист самооценивания.

 Слайд презентации (алгоритм), учебник

5 мин.

7

Закрепление изученного материала. Самостоятельное применение
  знаний.

Познавательные:Перерабатывать
  полученную информацию
Регулятивные:
Работая
  по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять
  ошибки.
Коммуникативные:
Читать
  про себя тексты учебника, проверять себя, отделять новое от известного.
  Договариваться с людьми, работая в группе.

 Организует самостоятельную работу с целью проверки
  усвоенного материала. (Приложение)

Выполняют задания по карточке, самостоятельно выбирая уровень
  сложности. Проверяют свою работу по листу готовых ответов. Выставляют себе
  оценку за самостоятельную работу в лист самооценивания.
 4 человека в группе решают выражения, собирают пирамиду,
  проверяют по нетбуку правильность выполнения. Оценивают работу .

Нетбук

10 мин.

8

Итог
  урока. Рефлексия

Познавательные:
Оценка
  процесса и результата деятельности.
Регулятивные:
Волевая
  саморегуляция, осознание учащимися того, что уже усвоено. Коммуникативные:
Уметь выражать свои мысли.

Учитель
  отмечает наиболее активных учащихся класса на каждом этапе урока. Подводится
  итог по заполнению таблицы  «Знаю. Хочу знать. Умею»
-
  Назовите тему урока.
-
  Какие цели вы сегодня перед собой ставили? Какие возникли трудности? Оцените
  свою работу при помощи этих предложений:

Я хорошо
       усвоил алгоритм умножения на трёхзначное число.
Мне трудно
       умножать на трёхзначное число.
Я не усвоил алгоритм
       умножения на трёхзначное число. Оцените свою работу на уроке по шкале
       самооценки.

  Заполняют графу «Умею». Оценивают свою работу при помощи рефлексивного
  экрана, шкалы самооценки.

Слайд
  презентации

5
  мин

9

Инструктаж
  домашнего задания

Объявляет
  домашнее задание, проводит инструктаж.

Записывают
   задание. По желанию составляют синквейн.

1
  мин

По теме: методические
разработки, през

alt: Первичное применение новых знаний

alt: Итог урока. Рефлексия

title: Открытый урок математики в 5 классе


extracted_text:
Для работы в паре:

линейка

ручка

карандаш

ластик

Масса

Длина

Объем

кг

л

дм

см

Для рефлексии

file_name: Величины и их единицы измерения Величины и их свойства дидакт.материал.docx

alt: Масса Длина

alt: кг л дм см

alt: Для рефлексии

title: Величины и их единицы измерения. Величины и их свойства дидактический материал


extracted_text:
1.
Пояснительная
записка.

Образовательная
программа по индивидуальным занятиям,  по предмету: чтение и развитие речи
составлена на основе государственной программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида
под редакцией В.В.Воронковой (М. «Просвещение» 2004г.) и учебника «Книга для
чтения» авторы - составители З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева  (Москва, «Просвещение»
2006г.)
Одной из
главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа
со слабоуспевающими учащимися.
Слабоуспевающими
принято считать учащихся, которые имеют  слабые учебные умения и навыки, низкий
уровень школьно-значимых функций  или те, у которых отсутствуют действенные
мотивы учения.  Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд
неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими
учащимися всех служб образовательного учреждения.  На фоне школьных неудач,
постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой
безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Кроме того, этим детям
необходимо большее количество времени на отработку того или иного навыка, а
также  дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система
помощи ребенку. Поэтому  возникла необходимость в проведении   дополнительных
индивидуальных  занятий, помогающих детям, испытывающим трудности в обучении,
успешно усваивать учебный материал.
Индивидуальные
занятия по предмету «Чтение и развитие речи» проводится со следующими учащимися
3 класса: Леонова Кристина, Журавлёва Лиза.
Эти дети
требует особенного подхода к организации учебного процесса. Они в силу
особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и
при отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в
обучении. Таким образом, эти дети без специально продуманной поддержки могу
перейти в разряд неуспевающих.

Цели:
·
Создать условия для успешного усвоения учащимися
учебной программы;
·
восполнить
пробелы предшествующего обучения.
·
подготовить
к восприятию трудных тем учебной программы;
·
повысить
уровень  развития школьно-значимых психических процессов;
·
способствовать
коррекции  фонематического восприятия.
Техника чтения.
·
Составление
и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением
согласных, с разделительными ь и ъ знаками.
·
Осознанное,
правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами.
Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Понимание
прочитанного.
·
Ответы
на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к
тексту, картин.
Нахождение в тексте предложений для ответа на
вопросы;                                       элементарная оценка
прочитанного.

Развитие
устной речи.
·
Пересказ
содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к
самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
·
Разучивание
по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений.
Задачи:  Учащиеся должны уметь:
·
читать по слогам короткие тексты;
·
слушать небольшую сказку, рассказ,
стихотворение, загадку;
·
по вопросам учителя и по
иллюстрациям рассказывать о чем читали или слушали.
Учащиеся
должны знать:
·
наизусть 3-10 коротких
стихотворений, отчетливо читать их перед классом.

2.
Сетка часов учебного плана.

№
  четверти

Количество
  часов

Тема раздела

Количество
  часов

   1

3

Зазвенел
  звонок – начался урок.
Осенние
  страницы.
Сказка за сказкой

1
1
1

1

   2

3

Мир
  животных
Птицы –
  наши друзья.
Зимние
  страницы

1
1
1

   3

3

Всё мы
  делаем сами и своими руками
Будем
  делать хорошо и не будем плохо
Весенние
  страницы

1
1
1

   4

3

Весенние
  страницы
Посмеёмся,
  улыбнёмся
Как хорошо
  уметь читать

1
1
1

Всего
  за год

12ч

3.
Выполнение практической
части программы.

Проверка
техники чтения 2 раза в год.
Заучивание
стихотворений наизусть 3-8 стихотворений

IV.Календарно-тематическое планирование

1 четверть – 3 часа

№

Тема

Кол-во
  часов

Дата

1

Формирование
  навыка чтения. Чтение текста по В.Драгунскому «Школьные слова» . Раздел
  «Зазвенел звонок – начался урок».

1

04.09

2

Чтение
  текста Г. Скребицкий «Художник – осень», по разделу: «Осенние страницы».
  Пересказ по картинкам.

1

25.09

3

Чтение
  сказки «Лиса и кувшин»,  по разделу: «Сказка за сказкой». Пересказ по
  картинкам.

1

16.10

   2 четверть - 3 часа

4

Чтение
  текста А. Чарушин «Ёж», по разделу  «Мир животных». Пересказ по наводящим
  вопросам.

1

13.11

5

Чтение
  текста Н Сладков «Пылесос», по разделу «Птицы – наши друзья». Ответы на
  вопросы по прочитанному.

1

04.12

6

Чтение
  текста Б.Брехт «Зимний разговор через форточку», по разделу «Зимние
  страницы». Пересказ по наводящим вопросам.

1

25.12

  3 четверть – 3 часа

7

Разучивание
  стихотворения А.Кузнецова «Подружки».

29.01

8

Чтение
  текста М. Пляцковский «Урок дружбы», по разделу «Будем делать хорошо и не
  будем плохо». Пересказ по картинкам.

19.02

9

Чтение
  текста И. Соколов-Микитов «Весна-красна», по разделу «Весенние страницы».
  Пересказ по картинкам.

12.03

  4 четверть – 3 часа.

10

Разучивание
  стихотворения по Г Виеру  «Девятое мая». Раздел «Весенние страницы.

09.04

11

Чтение
  текста К.Ушинский «Солнце и радуга», по разделу «Посмеёмся, улыбнёмся».
  Самостоятельный пересказ.

30.04

12

Чтение
  текста В. Голявкин «Спрятался»,  по разделу « Как хорошо уметь читать».
  Самостоятельный пересказ.

21.05

                              V.Ресурсное обеспечение.
·
Методическое обеспечение
Имеется раздаточный материал по предмету, наборы предметных и
сюжетных картинок, текстов с иллюстрациями.
·
Литература
А.К.Аксенова
«Методика обучения русскому языку в коррекционной школе» М. «Владос» 2002г.
Е.А.Алифанова.
Н.Е.Егорова «Логопедические упражнения в рифмах» - М. Издательство «Гном и Д»
2000г.
Н.Н.Максимук
«Игры по обучению грамоте и чтению» М. «Вако» 2006г.

file_name: индивид занятия чтениеДокумент Microsoft Office Word (15).docx

alt: Задачи: Учащиеся должны уметь: · читать по слогам короткие тексты; · слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку; · по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать…

alt: Весенние страницы Посмеёмся, улыбнёмся

alt: IV .Календарно-тематическое планирование 1 четверть – 3 часа №

alt: V. Ресурсное обеспечение. ·

дефектология

group: Педагогика

title: Образовательная программа по индивидуальным занятиям, школа VIII вида  по предмету: чтение и развитие речи, 3 класс.