extracted_text:
ПРАВИТЕЛЬСТВО
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО
НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Санкт-Петербургское государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Академия машиностроения имени Ж.Я.
Котина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
  директора
по
  учебно-методической работе
________________Н.А.
  Лаврова

  «___» ___________ 2021 г.

Фонд оценочных средств
по общеобразовательной учебной дисциплине

ОДБ.03 Иностранный язык
Профессия 15.01.35  Мастер
слесарных работ

Форма обучения – очная

Санкт-Петербург
2021

РАССМОТРЕНО
Кафедрой общеобразовательных дисциплин
Протокол № 9 от 01.04.2021 г.

ОДОБРЕНО
Методический
  совет
Протокол
  № 7 от 07.04.2021 г.

Фонд оценочных средств разработан в
соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных
стандартов среднего общего образования и рабочей программы по
общеобразовательной учебной дисциплине ОДБ.03 Иностранный язык

СПб
  ГБПОУ «Академия
  машиностроения имени Ж.Я. Котина»

Преподаватель
  английского языка, высшей квалификационной  категории.

Большакова
  Е.Е

СОДЕРЖАНИЕ

1.
 Паспорт фонда оценочных средств……………………………………………….4
2.
 Результаты освоения учебной дисциплины,
подлежащие проверке……............4
3.    Правила
оформления результатов оценивания…………………………………...4
4.    Комплект оценочных средств……………………………………………………...6

1
Паспорт фонда оценочных средств

Фонд оценочных средств (далее — ФОС)
предназначен для контроля
и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной
дисциплины ОДБ.03.
Иностранный язык.
ФОС включает контрольные материалы для
проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме
дифференцированного зачета.
ФОС разработан в соответствии с:
– ФГОС среднего общего образования;
– рабочей программой учебной дисциплины ОДБ.03
Иностранный язык.

2.Результаты
освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

2.1.
Освоение содержания общеобразовательной учебной дисциплины ОДБ.03
Иностранный язык обеспечивает достижение обучающимися
следующих результатов:
• личностных:
– сформированность ценностного отношения к
языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его
истории и духовной культуры;
– сформированность широкого представления
о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в
развитии мировой культуры;
– развитие интереса и способности к
наблюдению за иным способом мировидения;
– осознание своего места в поликультурном
мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с
представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели
и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять
толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
– готовность и способность к непрерывному
образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с
использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
• метапредметных:
– умение самостоятельно выбирать успешные
коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
–  владение навыками проектной
деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
–  умение организовать коммуникативную
деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками,
учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
– умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
• предметных:
– сформированность коммуникативной
иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации,
как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
– владение знаниями о социокультурной
специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в
культуре родной страны и англоговорящих стран;
– достижение порогового уровня владения
английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной
формах как с носителями английского языка, так и с представителями других
стран, использующими данный язык как средство общения;
– сформированность умения использовать
английский язык как средство для получения информации из англоязычных
источников в образовательных и самообразовательных целях.
В результате освоения общеобразовательной
учебной дисциплины ОДБ.03
Иностранный язык обучающийся
должен обладать предусмотренными ФГОС среднего общего образования следующими
умениями, знаниями:
У.1.
-понимать общий смысл четко произнесенных высказываний в пределах литературной
нормы на известные темы (профессиональные и бытовые);
У.2.
-понимать тексты на базовые профессиональные темы;
У.
3.-участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;
У.4.-
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;
У.5.-
кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые);
У.6.-писать
простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы.
знаниями:
З.1.-
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;
З.2.-
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика);
З.3.-
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
З.4.-
особенности произношения;
З.5.-
правила чтения текстов профессиональной направленности;

3.Правила оформления результатов оценивания
Предметом оценки служат умения и знания,
предусмотренные ФГОС среднего общего образования по общеобразовательной учебной
дисциплине, направленные
на достижение обучающимися предметных результатов.
Оценка знаний и
умений выставляется по пятибалльной системе во время проведения текущего
контроля в форме устного опроса.
При
проведении рубежного контроля используется ___контрольная работа__.
Промежуточная
аттестация по общеобразовательной учебной дисциплине проводится в форме _дифференцированного
зачета.

4.Комплект оценочных средств
Контроль и оценка освоения учебной
дисциплины по темам (разделам)

Элемент учебной
  дисциплины

Формы и методы
  контроля

Текущий контроль

Рубежный
  контроль

Промежуточная
  аттестация

Форма контроля

Проверяемые

У,
  З

Форма контроля

Проверяемые

У,
  З

Форма контроля

Проверяемые

У,
  З

Раздел
  1.
Темы
  1,2,3,4,5,6,7,8

Устный опрос
Практические работы № 1-17

У1-У6
З1-З5

Контрольная
  работа №1

У1,
  У2, У3
З1,З2

Раздел
  1.
Темы
  9,10,11,12,13

Устный опрос Практические работы № 18-29

У1-У6
З1-З5

Раздел
  2. Темы 1,2,3,4

Темы
  1-2

Устный опрос Практические работы № 30-36

У1-У6
З1-З5

Контрольная
  работа №2

У1, У2, У3
З1,З2

Тема
  3-4

Устный опрос Практические работы № 37-79

У1-У6
З1-З5

Контрольная
  работа№3

У1, У2, У3
З1,З2

ОДБ.03
  Иностранный язык

Дифференцированный
  зачет

У1-У6
З1-З5

4.1.  Задания для оценки
знаний (З) и умений (У) (текущий контроль)

Устный
опрос
Раздел
1. Темы 1,2,3,4,5,6,7,8

Условия
  выполнения задания
1.
  Место выполнения задания в учебном кабинете
2.
  Максимальное время выполнения задания: 10-15 мин.
3.
  Вы можете воспользоваться конспектами, словарями.
4. Чтобы успешно справиться с заданиями , нужно знать лексику
  темы и правила употребления и перевода изучаемых грамматических конструкций.

Устный опрос проводится в форме устного
рассказа по изученному материалу:
«Мои друзья»
«Моя семья»
«Мой дом»
«Мой колледж»
«Мои путешествия»
«Спорт»

Критерии
оценки:

– оценка «5»
выставляется обучающемуся, если задание выполнено полностью: цель общения
достигнута; тема раскрыта в полном объёме (полно, точно и развернуто раскрыты
все аспекты темы). Высказывание логично и имеет завершённый характер; имеются вступительная
и заключительная фразы, соответствующие теме. Средства логической связи используются
правильно.  Использованный словарный запас, грамматические структуры, фонетическое
оформление высказывания соответствуют  поставленной задаче. Высказывание
предъявлено в нормальном темпе с правильным интонационным рисунком.
– оценка «4» выставляется обучающемуся, если задание выполнено:
цель общения достигнута; тема раскрыта. Высказывание логично и имеет
завершённый характер; имеются вступительная и заключительная фразы, соответствующие
теме. Средства логической связи используются правильно. Использованный словарный
запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют
поставленной задаче (допускается не более четырёх негрубых лексико- грамматических
ошибок И /ИЛИ не более трёх негрубых фонетических ошибок)

– оценка «3» выставляется обучающемуся, если задание выполнено.
Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер, НО отсутствует
вступительная ИЛИ заключительная фраза, имеются одно-два нарушения в
использовании средств логической связи. Использованный словарный запас, грамматические
структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной
задаче (допускается не более пяти негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ
не более четырёх негрубых фонетических ошибок)

– оценка «2» выставляется обучающемуся, если задание не
выполнено. Высказывание нелогично, вступительная и заключительная фразы отсутствуют;
средства логической связи практически не используются. Понимание высказывания затруднено
из-за многочисленных лексико-грамматических и фонетических ошибок (шесть и более
лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ пять и более фонетических ошибок) ИЛИ более
трёх грубых ошибок.

            Устный опрос

  Раздел
  1. Темы 9,10,11,12,13

  Раздел 2.  Темы 1,2,3,4
Условия
  выполнения задания
1.
  Место выполнения задания в учебном кабинете
2.
  Максимальное время выполнения задания: 10 мин.
3.
  Вы можете воспользоваться конспектами.
4. Чтобы успешно справиться с заданиями , нужно знать правила
  употребления и перевода изучаемых грамматических конструкций.

Устный
опрос проводится по изученному материалу:
«Действительный
залог. Времена. The Indefinite
Tense. The
Continuous Tense. The Perfect Tense. The Perfect Continuous»
«Предложения оборотами to be going to и there is/there are»
«Модальные
глаголы»
«Типы
вопросов»
«Страдательный
залог. Времена. The Indefinite Tense. The Continuous Tense.
The Perfect
Tense»
Правила
образования времен, правила употребления оборотов to
be going
to и
there is/there
are, правила употребления модальных глаголов,
примеры.

Критерии
оценки:

– оценка «отлично» выставляется
обучающемуся, если теоретическое содержание учебного материала освоено в полном
объеме, без пробелов, необходимые теоретические и практические навыки в основном
сформированы. Оценка «5» соответствует 90% – 100% правильных ответов;

 – оценка «хорошо» выставляется
обучающемуся, если теоретическое содержание учебного материала освоено обучающимся в
полном объеме, необходимые теоретические и практические навыки в основном
сформированы, однако в процессе ответа наблюдаются ошибки. Оценка
«4» соответствует 70% – 89% правильных ответов;

– оценка «удовлетворительно»
выставляется обучающемуся, если теоретическое содержание материала
освоено частично, необходимые теоретические и практические навыки сформированы
не полностью. Оценка «3» соответствует 50% – 69% правильных ответов;

 – оценка «неудовлетворительно» выставляется
обучающемуся, если теоретическое содержание материала не освоено, необходимые теоретические
и практические навыки не сформированы. Оценка «2» соответствует 0% –
49% правильных ответов.

Устный
опрос

Условия
выполнения задания
1.
Место выполнения задания в учебном кабинете
2.
Максимальное время выполнения задания: 10-15 мин.
3. Вы можете воспользоваться конспектами, словарями профессиональной лексики в рабочей
тетради.
4. Чтобы успешно справиться с заданиями, нужно знать лексику темы
и правила употребления и перевода изучаемых грамматических конструкций.

Устный
опрос проводится в форме докладов по изученному материалу:
«Metals.
Металлы»
 «Metalworking
processes. Процессы металлообработки»

«Metalworking and metal properties. Металлообработка и свойства металлов»
 «Plastics. Пластмасса»
«Welding.Сварка»

«Machine-tools. Станки»
 «Famous people of science and engineering. Известные
ученые и инженеры»

Критерии
оценки:

– оценка «5»
выставляется обучающемуся, если задание выполнено полностью: цель общения
достигнута; тема раскрыта в полном объёме (полно, точно и развернуто раскрыты
все аспекты темы). Высказывание логично и имеет завершённый характер; имеются вступительная
и заключительная фразы, соответствующие теме. Средства логической связи используются
правильно.  Использованный словарный запас профессиональной лексики, грамматические
структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют  поставленной задаче.
Высказывание предъявлено в нормальном темпе с правильным интонационным
рисунком.

– оценка «4» выставляется обучающемуся, если задание выполнено:
цель общения достигнута; тема раскрыта. Высказывание логично и имеет
завершённый характер; имеются вступительная и заключительная фразы, соответствующие
теме. Средства логической связи используются правильно. Использованный словарный
запас профессиональной лексики, грамматические структуры, фонетическое оформление
высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более четырёх негрубых
лексико- грамматических ошибок И/ИЛИ не более трёх негрубых фонетических ошибок)

– оценка «3» выставляется обучающемуся, если задание выполнено.
Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер, НО отсутствует
вступительная ИЛИ заключительная фраза, имеются одно-два нарушения в
использовании средств логической связи. Использованный словарный запас
профессиональной лексики, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания
соответствуют поставленной задаче (допускается не более пяти негрубых
лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более четырёх негрубых фонетических ошибок)

– оценка «2» выставляется обучающемуся, если задание не
выполнено. Высказывание нелогично, вступительная и заключительная фразы отсутствуют;
средства логической связи практически не используются. Понимание высказывания затруднено
из-за многочисленных лексико-грамматических и фонетических ошибок (шесть и более
лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ пять и более фонетических ошибок) ИЛИ более
трёх грубых ошибок.

4.2. Задания для оценки знаний
(З) и умений (У) (рубежный контроль)

Контрольная
работа 1.

Условия
  выполнения задания
1.
  Место выполнения задания в учебном кабинете
2.
  Максимальное время выполнения задания: 90 мин.
3.
  Вы можете воспользоваться конспектами, словарями.
4. Чтобы успешно справиться с заданиями , нужно знать лексику
  темы и правила употребления и перевода изучаемых грамматических конструкций.

Задание 1. Поставьте артикли.

1. ___Mall
is a wide avenue leading from    ___  Trafalgar Square to __Buckingham Palace, the residence of the English kings. 2.   ___ Bolshoi
Theatre is famous for its ballet performances. 3. My_____favourite subject at  ___     school was____
biology. 4. He made  ____gross
mistake.____economists can't make such____
mistakes. 5. ____ Pacific is______ largest Ocean on our planet. 6. ____Urals are old and not very high.7. Look out!____cat is on __TV! 8. On ___one hand,    ____
facts he presented are true, but on _____other hand, I can't trust them.
9.____air was fresh and cool. 10.____oil is
lighter than    ____ water. 11._____life is impossible without water and air. 12. Could you
tell me ____    time, please? - It's___quarter
past six. 13. She usually goes shopping on   ___   Thursdays, but ____last
Thursday she  didn't do shopping. She had to
go to  ____dentist's.
Задание 2. Напишите числительные.
Five and
one sixth; 2/3; One fifth; 0.34 ; Nought point two ; 2,359,000
Напишите даты.
2 июля 1700г., 13 марта 1324г., 9 декабря
2011г. ,16 мая 1976г.
Напишите время
22.00,8.45,9.11,7.10,3.15,4.30
Задание
З. Напишите множественное число существительных
Knowledge,
fruit, story, play, prize, child, goose, roof, bush, name, key, sheep, woman, class, cup, city, page, tooth, ox,
news, sugar, flag, knife, mouse, foot, deer, money.
Задание 4.  Поставьте
гл. to be в нужную  форму.
1. The stairs... very old. 2.
The committee     .....set  up  several months ago. 3.The police....responsible
for these actions. 4. No news... good news. 5. The   information he gave us....
very useful.  6. Her  clothes... very fashionable. 7. Where….my   spectacles? 8. The knowledge she has got at college...
very deep. 9. The police (is/are) investigating the case now. 10. His company
(was/were) founded in 1996. 11. The party (was/were) in foil swing. The music
was playing, the company (was/were) eating and drinking. 12. Such an
organization as the board of directors (is/are) elected by stockholders. 13.
The committee (is/are) full of enthusiasm. 14. The carrots .....delicious. 15.
The jury (is/are) represented by 12 people. 16. The crops (is/are) good this
summer. 17.  I don`t want to work here. The equipment..... too complicated.

Задание 5. Заполните пробел
правильной формой прилагательного, данного в скобках:
Образец:
What is
the (high)mountain in the world?
What is the highest mountain in the world?
1. What
is  (long)_____________ river in the
world? What is  (far)planet from the
Sun? 3. Which of the Canadian
provinces is (large)______           than
the province оf Ontario? 4.
 In Greek mythology what was (prominent)______feature of a cyclop? 5. What human invention was the first object to travel (fast)_____than the speed оf sound? 6.
 In what country did the world's (bad)____ nuclear disaster take place in 1986? 7. On what
island did Ganguin paint some of his (beautiful)____           works? 8. What is (hot)_____part of a candle's flame? 9. What  is second
(tall)________mountain in the world?
10. What is  (fast)___________________________ animal we know? 11. What countries are (large)_____than Canada? 12. When he was shipwrecked on a
desert island, what
animals did Robinson Crusoe find to be  (useful)______?

Контрольная работа
2.

Условия
  выполнения задания
1.
  Место выполнения задания в учебном кабинете
2.
  Максимальное время выполнения задания: 90 мин.
3.
  Вы можете воспользоваться конспектами, словарями.
4. Чтобы успешно справиться с заданиями , нужно знать лексику
  темы и правила употребления и перевода изучаемых грамматических конструкций.

Задание 1. Translate into English.

1.Она проработала
с нами только 2 месяца, но доказала, что она опытный юрист (lawyer).
2.Шел очень
сильный снег, и я не смог разобрать (make out) номер трамвая.
Когда я уже проехал (cover) несколько
остановок (tram stops), я понял, что ехал
в неправильном направлении.3.Я звонила вам с четырех часов, но не смогла
дозвониться (get): ваша линия была
все время занята.4.Две недели шли дожди: наконец три дня назад установилась (set in) хорошая погода.
Задание 2. Open the brackets and use the verb
in the Present Continuous или Present
Perfect Continuous.
1.    He
(stay) at his sister's for six weeks. He (try) to find a flat to live in. 2.We
can't dance as my father (work) in the study. He (prepare) a report. He (write)
it for the whole day. 3.Do you see what the child (do) with your hat? Take it
from him. 4.They still (discuss) the article? But they (do) it since twelve
o'clock! 5.The prices (go up). They (rise) since 1991. 6.What
a strong wind (blow)! It (blow) since yesterday.
 Задание 3. Open
the brackets and use the verb in the Future Indefinite или Future
Continuous Tense.

1.    Wait a
little, I (phone) for a taxi.
2.    I'm
very tired. I thing I (go) to bed earlier today.
3.    We
(play) chess in half an hour.
4.    When
you come, he still (work) at his report.
5.    Tomorrow
at this time we (go) to Scotland.
6.    Can you
imagine that in five days we (cross) the Atlantic on our way home.
7.    What
you (do) if I come at five? - I (watch) TV.
8.    If they
arrive at 7, I still
(sleep). I usually get up at 8.
Задание 4. Open the brackets and use the verb
in the Present Indefinite, Present Continuous,
Present Perfect.
1.    As a
rule, I (have) porridge for breakfast, but this morning I (order) an omelette.
2.    This is
the house where I (live). I (live) here since childhood.
3.    Stop
smoking! The room (be) full of smoke which (come) from your pipe. Usually
nobody (smoke) here as Mother (not bet) it.
4.    I
(write) betters home once a week, but I (not write) on this week, so my next
letter must be rather long.
5.No wonder she (look) tired after the
strain under which she (be) for a month.
6.Why you (not shave) this morning? - I
(shave) every other day.
7.Research
(show) that lots of people (absorb) new information more efficiently at some
times of day than at others.

Контрольная работа 3.

Условия
выполнения задания
1.
Место выполнения задания в учебном кабинете
2.
Максимальное время выполнения задания: 90 мин.
3. Вы можете воспользоваться конспектами, словарями.
4. Чтобы успешно справиться с заданиями,
нужно знать лексику темы и правила употребления и перевода изучаемых
грамматических конструкций.

Задание 1. Match the beginning of
the sentence on the left with it's ending on the right

l)The experiment
2)The mail
3)There machines
4)When cay the new equipment
5)It's a pity the concert
6)Are the orders
7)If we use the old methods, a lot of
time
8)Something important
9)No decisions
10)This monument
11) Offers
12)Have any
  interesting
exhibitions or fairs
13)All these
  little wooden
houses
14)The future church
15)The lost dog

a)  been held recently?
b)  Was erected   three
  hundred years ago
c)  was   being   looked
for everywhere.
d)  Will  be  described
in several journals
e)
  are      made      and
contracts are signed
  in this office
f)
  is   being   designed
by    several    well-
known architects
g)
  were built with very
simple tools  many
years ago
h) was
  not recorded
i)
  are   going   to   be
tested again
j)  Have   been
  taken yet
k) Was            being
discussed, so I sat
down to
  listen
1)  May be wasted and
very
  little       be
achieved
m) Always fulfilled
  in
time?
n) Is   usually  brought
at 9
  a. m.
o) Be
  installed

Задание
2. Find and correct the mistakes if any.
1 Don't bring the article today. It will be being typed only
tomorrow . 2 The South Pole was discovered
by Amundsen in 1912. 3 The book which was written last month is discussing a lot. It has been written a lot of
articles about. 4 When I came, an experiment was been holding in the lab. 5 Do
you know that this house was belonged to Mr. Brown 6 What new buildings
have been built in your town since I was there? 7 The building was collapsed during the earthquake. 8 Have you seen him?
Has he been changed lunch? 9 Do you know that you are following? 10 I hope this
journal can find at the library.

Задание 3. Translate into English
using the Passive Voice.
1. К сожалению, на
конференции такие вопросы не затрагивались (touch upon) .  2.
Кто вам сказал, что соглашение (agreement)
подписано? 3.Здесь говорят только на английском. 4.Ей разрешили заниматься
спортом. 5.Посетителей принимают каждый день. 6.Бетти не разрешают приходить
сюда. 7.  В больнице за ним ухаживали плохо. 8 . За ним уже послано?   -    Да,
ему позвонили и велели прийти в 8.   9. На вашей улице строят новый кинотеатр. 10.
Не говори это, а то (otherwise) над тобой будут смеяться.
Задание 4. Open the brackets and use the verb in
the appropriate from of the Passive Voice.
1.The first draft resolution(
not discuss) yesterday; it (withdraw) long before the beginning of the meeting.
2 .He is not in town; he (send) on a special mission. 3. Don't come into the compartment; the berth (fix) now.4
.A new underground line ( construct) now. They say one of its station (build)
in my street. 5. He wants to know when the final decision (Take). The
activities of the committee and their delays already much (speak) about. 6. It
was three o'clock. We (tell) to hurry up because we (wait). 7. Do you believe that such a problem can ( solve)? 8 .It must (do)
without delays. 9 .On September 9, 1850,
California (admit) to the Union as the thirty-first state. 10.Don't speak in a
loud voice: we (listen) to. 11 .The plan (approve)? - No, it (discuss)
now.- How long it (discuss)?12 .By the time he arrives everything (settle). 13.
Not all the necessary things (buy) for our trip that's why the departure
(postpone). 14. The money (lend) to him two months
ago, but it ( not give) back yet. 15 .The business day was in high gear; the
mail (look) through, documents (type), letter ( answer), talks (hold). 16 .Wait
a minute. The table (lay). 17. Dynamite (invent) by Alfred Bernhard
Nobel.  18 .This exercise may (write) with a pencil. 19. This work (do) before
you went to Moscow? 20. If you (ask) about
it, will you be able to answer?

Критерии
оценки:

– оценка «отлично» выставляется
обучающемуся, если теоретическое содержание учебного материала освоено в полном
объеме, без пробелов, необходимые практические навыки письменной речи в
основном сформированы; перевод текста и задания к нему выполнены, хотя
некоторые ответы могут содержать лишь незначительные ошибки. Оценка
«5» соответствует 90% – 100% правильных ответов;

 – оценка «хорошо» выставляется
обучающемуся, если теоретическое содержание учебного материала освоено студентом в
полном объеме, однако в процессе ответа наблюдаются ошибки, в ходе выполнения
практических заданий имеются незначительные грамматические погрешности, но в
целом практические навыки сформирован; перевод текста и задания к нему
выполнены, хотя некоторые ответы могут содержать лишь незначительные ошибки. Оценка
«4» соответствует 70% – 89% правильных ответов;

– оценка «удовлетворительно»
выставляется обучающемуся, если теоретическое содержание материала освоено
частично, необходимые практические навыки работы  с текстом не сформированы,
большинство заданий выполнено с ошибками. Оценка
«3» соответствует 50% – 69% правильных ответов;

 – оценка «неудовлетворительно» выставляется
обучающемуся, большинство заданий не выполнено или выполнено с грубейшими
ошибками, при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса
возможно повышение качества выполнения учебных заданий.
Оценка «2» соответствует 0% – 49% правильных ответов.

4.3. Задания промежуточной аттестации
Формой промежуточной аттестации является
дифференцированный зачет.

Задания для
дифференцированного зачета
Вариант
1
COMPUTER SCIENCE
1.Найдите в правой колонке
русские эквиваленты английских слов и словосочетаний:
1. to deal (with)                                                         а.
программное обеспечение
2. to
elaborate (to work out) programs                     b.отвечать современным требованиям
3.
computer-aided-design                                         с. аппаратная часть
4.
computer-aided-manufacturing                            d.иметь дело (с кем-л., чем-л.)
5. to
meet up-to-date demands (requirements)         е. автоматизированное проектирование
6. software                                                                f.
защищать от вирусов
7. hardware                                                               g.
предлагать решения
8. to offer solutions                                                   h.разрабатывать
программы
9. to solve problems
 i. автоматизированное производство
10. to
defend from viruses                                        j. решать проблемы
2. Переведите
на русский язык встречающиеся в тексте интернациональные слова:
specialist,
productivity, optimal, problem, logic, operation, program, virus, expert,
instruction, method, computer, mathematics, designer, manager, calculator.
3. Прочтите текст и выполните
следующие за ним упражнения:
COMPUTER SCIENCE
1.
Computer science is a part of an applied mathematics. Specialists in computer
science say that this field of knowledge is very interesting because it deals
with computer-aided-design (CAD) and computer-aided-manufacturing (CAM).
2.
Computers are intended to improve the productivity of labour of scientists,
designers, engineers, managers, and other specialists, because computers offer
quick and optimal solutions. One of the main goals of using CAD/CAM is to
shorten the time between designing and manufacturing.
3.
Moreover, computers came in our life and to our houses and now we I can
solve our everyday problems with their help.
4.
Computers can be divided into simple and complex devices. Simple j computers
such as calculators can perform addition, subtraction, \ multiplication and
division. As far as complex computers are concerned they can do different
logical operations and some of them even have artificial intelligence.
5.
Thus in order to elaborate up-to-date and inexpensive programs as j well as to
defend them from viruses, it is important to know some programming languages.
6.
There are low-level programming languages such as a machine l language and an
assembly language and high-level programming languages, for instance, FORTRAN,
PASCAL, ADA, C, BASIC, etc.
4. Переведите на русский язык
в письменной форме абзацы 2,4 и 5.
5. Найдите соответствующие
ответы на вопросы и напишите их в той последовательности,
в которой заданы вопросы:

Вопросы
1.What
do specialists in computer science deal
with?
2. What are the computers used
for?
                  3. What operations can simple devices
perform?
4. What operations do complex computers
perform?                                                                                5.
What are CAD/CAM systems intended to
do?
6. What high-level programming languages do you know?
Ответы
a. To
improve the productivity of  labour of scientists, designers managers and other
specialists by offering quick and optimal solutions to them.
b. Computer-aided-design (CAD) and computer-aided-manufacturing
(CAM).                                                  c. For shortening the
time between designing and
manufacturing.
d. Different logical operations.
e. FORTRAN, COBOL, BASIC,
ADA.
                     f. Addition, subtraction, multiplication and division.
6. Закончите предложения, выбрав
соответствующее по смыслу окончание:
1.
Experts in computer science deal with…                          a)
manufacturing cars;

b) computer-aided-design;

c) increasing the productivity of car.
2. One
of the aims of using computers is ....                          a) to work out
up-to-date demands;

                               b) to shorten the time between designing and
manufacturing;

                                                                             c)
to construct hardwares.
3. Simple devices can do ...
 a) logical operations;
4.
Complex computers perform ...                                          b) such
operations as addition,

                                                        subtraction,
multiplication and division.
5.
High-level programming languages are....                        a) BASIC,
FORTRAN;

b) assembly and machine languages.

Вариант
2
1. Найдите в правой колонке
русские эквиваленты английских слов и словосочетаний:
1. mainframe                                                     a.
гибкий диск
2. execute
 b. получать данные на выходе
3. to obtain                                                        c.
печатная плата
4. set of instructions
 d. память с произвольной выборкой
5. hard disk                                                        e.
жесткий диск
6. floppy disk
 f. набор инструкций
7. to input data
 g. исполнять (команду)
8. to output data
h. память для хранения программ
9. Random access memory
i. получить, добиться
10. Read Only memory
j. (универсальная) вычислительная машина
11. Program storage                                            к.
вводить данные
12. printed board                                                1.
постоянная память
2. Переведите
на русский язык встречающиеся в тексте интернациональные слова:
computer,
function, class, microcomputer, supercomputer, electronic, system, processor,
limit, instruction, information, program, type, disk, standard, mathematical,
logical, operation, algebra, algebraic.
3. Прочтите текст и выполните
следующие за ним упражнения:
1.
Computer can perform many functions: they can do mathematical and logical
operations, mathematical operations including arithmetic and algebraic
operations, such as addition, subtraction, multiplication and division, raising
to a power, differentiating and integrating. Logical operations include
comparing, selecting, sorting and matching.
2.
Computers are divided into four main classes: microcomputers, minicomputers,
mainframes and supercomputers.
3. A
minicomputer is a computer manufactured on a single printed board which
contains one or more chips. Most microcomputers are personal computers. At present
personal computers have become so powerful that they are used as CAD/CAM
systems.
4. A
microprocessor is a very small device used in microcomputers,; which deals with
memories by reading and writing process. Microprocessors can obtain from memory
and execute a limited set ojj instructions in order to perform addition or
subtraction on a binary word^ and to input or output binary data.
5.
Memory is a device for storing digital information. Memory shouk be small in
size and large in capacity. It should take little power and work at the same
speed as computer logic. There are many types of memories. Al microcomputers
use Random Access Memory (RAM) and Read Onl) Memory (ROM).
6. RAM
is called so because information can be put into or out of an) single byte of
memory. ROM is permanent memory for program storage.
7.
People know many types of memory units, hard disks and flopp) disks being
widely used. Floppy disks (flexible plastic disks) are used personal computers.
4. Переведите на русский язык в письменной форме абзацы 1,3,4 и 6.
5. Найдите соответствующие
ответы на вопросы и напишите их в той последовательности,
в которой заданы вопросы:
Вопросы
1.What
do specialists in computer science deal
with?
2. What are the computers used
for?
                  3. What operations can simple devices
perform?
4. What operations do complex computers
perform?                                                                                5.
What are CAD/CAM systems intended to
do?
6. What high-level programming languages do you know?
Ответы
a. To
improve the productivity of  labour of scientists, designers managers and other
specialists by offering quick and optimal solutions to them.
b. Computer-aided-design (CAD) and computer-aided-manufacturing
(CAM).                                                  c. For shortening the
time between designing and
manufacturing.
d. Different logical
operations.
e. FORTRAN, COBOL, BASIC,
ADA.
                                 f. Addition, subtraction, multiplication and division.
6. Закончите предложения,
выбрав соответствующий вариант окончания:
1. A
microcomputer is……..
a) a computer which can perform addition or subtraction on a
binary word;
b) a computer manufactured on a single printed board which
contains one or more chips;
c) a very small device that can obtain from memory and execute a
limited set of instructions.
2. A
microprocessor is…..
 a) a device which can perform logical operations;
b) a computer manufactured on a single printed board which
contains one or more chips;
c) a device which can obtain from memory a limited set of
instructions in order to perform addition or subtraction.
3. RAM
is ....
a) memory for a limited set of instructions;
b) permanent memory for program storage;
c) memory when information can be put into or out of any single
byte of memory.
4. ROM
is ...
a) memory for a limited set of instructions;
b) permanent memory for program storage;
c) random access memory.

Ключи:
Зад.
диф. зачета 1.
Вариант
1
Зад..1
1d,2h,3e,4i,5b,6a,7c,8g,9j,10f
Зад..5   1a,
2c, 3f, 4d,5b,6e
Зад. 6
1b,2b,3b,4a,5a
Вариант 2
Зад..1  1j,2g,3i,4f,5e,6a,7k,8b,9d,10l,11h,12c
Зад..5   1a,
2c, 3f, 4d,5b,6e
Зад. 6   1b,2c,3c,4b
Вариант
1
FERROUS METALS AND STEELS
1. Найдите в правой колонке русские эквиваленты
слов и словосочетаний:
1. ferrous
rnetals                                                          a.
проводимость
2. cast iron
b. углеродистая сталь
3. carbon
content                                                         c.
износостойкость
4. alloy
steel                                                                 d.
прочность
5. carbon
steel                                                              e.
обрабатываемость (на станке)
6.
strength                                                                     f.
жесткость
7.
hardness                                                                   g. железо
8.
ductility                                                                     h.
сплав
9.
machinability                                                             i. черные металлы
10.
resistance to wear                                                    j. чугун
11.
conductivity                                                             k. содержание углерода
12.
iron                                                                          l.
ковкость
13.
silicon                                                                      m.
легированная сталь
14.
alloy
n. кремний
15.
rust-resistant                                                           o.нержавиющий
2. Переведите на русский
язык встречающиеся в тексте интернациональные слова:
metal,
element, industry, steel, material, industrial, electronic, magnetic, type,
chemical, mechanical, rocket, automobile.
3. Прочтите текст и
выполните следующие за ним упражнения:

FERROUS METALS AND STEELS
1.
Ferrous metals consist of iron combined with carbon, silicon and other
elements. But carbon is the most important element in ferrous alloys.
2.
Ferrous metals are used in industry in two forms: steel and cast iron, which
differ in the quantity of carbon content.
3. Alloys consist of a simple metal combined with some other
element. Steel is a ferrous material having some carbon content. There are two
kinds of steel: carbon steel and alloy steels.
4. Carbon steel should contain only iron and carbon without any
other alloying element.
5. Alloy steels are those in which in addition to carbon an
alloying element is present. These alloying elements have an effect on the
properties of steel. They increase its strength and hardness, for example, high
percentage of chromium makes steel rust-resistant, and we call it
"stainless steel".
6. Strength, ductility and machinability are the most important
industrial and commercial properties of steel. Such properties as resistance to
wear, electrical conductivity, magnetic properties are important in special
uses of metals.
7. According to their chemical and mechanical properties steels
may be used in different branches of industry, for example, in machinebuilding,
rocket engineering, automobile industry, etc.
4. Переведите на русский
язык в письменной форме абзацы 1,4,5,6.
5. Найдите
соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той последовательности, в
которой заданы вопросы:
Вопросы
1.
What elements do ferrous metals consist of?
2. What is carbon steel?
3. What are alloy
steels?                                                                                4.
What are the most important properties of
steel?
5. In what branches of industry are steels used?
Ответы
a.
Steels in which in addition to carbon an alloying element is present
b. In machinebuilding, automobile industry,
etc.
c. Of iron combined with carbon, silicon and other
elements.                                                                           d.
It contains only iron and
carbon.
e. Strength, ductility and machinability.
6. Закончите предложения,
выбрав соответствующий вариант окончания:
1.
Alloys consist of....                                               a) steel
and cast iron;

           b) iron and stainless steel,

       c) simple metal and some other element.
2.
Carbon steel contains....                                        a) steel and
cast iron;

                                         b) iron, carbon, an alloying element;
3.
Alloy steels include....                                           c) only iron
and carbon
4. The
most important properties of steel are…         a) electrical conductivity, resistance
to wear,

magnetic properties;

                               b) strength, ductility, machinability.

Вариант 2
METALS
1. Найдите в правой колонке русские эквиваленты английских слов и словосочетаний:
1.
quantity                                          а. жесткий (жесткость)
2. alloy                                             b. углерод
3. carbon                                            с. растяжение
4. substance                                        d. поломка
5.  tough(ness)                                   е. количество
6. hard(ness)                                       f. ковкость
7. ductility                                        g. разрыв
8.  malleability                                   h. прочность
9.  tension                                          i. вязкость
10. compression                               j. сплав
11. rupture                                         k. твердый
(твердость)
12. strength                                        l. сжатие
13. braking                                         m. вещество

2. Переведите на русский язык встречающиеся в тексте
интернациональные
слова:
metal, industry, industrial,
absolutely, laboratory, steel, elastic, mechanical, result, atom, atomic,
structure, special, temperature.

3. Прочтите текст и выполните задания:

METALS
1.        Mankind has used metals for
centuries in gradually increasing quantities but only now they are employed in really
great quantities.
2.      Today
we know more than seventy metals, the majority of which are used in
industry.
3.      Of
all the metals iron is the most important one. Absolutely pure iron is
never prepared except for laboratory purposes. The irons and steels in use
today are really alloys of iron, carbon and other substances. They can be made
elastic, tough, hard, or comparatively soft.
4.  Mechanical
properties of metals are the result of their atomic structure. They include
hardness, ductility and malleability which are of special importance in
engineering.
5.   Ductility
is the capacity of a metal to be permanently deformed in tension without
breaking.
Malleability
is the capacity of a metal to be permanently deformed by compression without
rupture.
6.   These
properties are similar to each other but not the same. Most metals increase
these properties at higher temperatures.
7.   The strength of a metal is the property of resistance to external loads
and
stresses.
8.   These
mechanical properties are of great importance in industrial purposes because
all parts and units made of iron and steel must meet up-to-date demands.

4. Переведите на
русский язык в письменной форме абзацы 3,4,5 и 7.

5. Найдите
соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той
последовательности, в которой заданы вопросы:
Вопросы
1.
What
is the most important metal?
2.  What
mechanical properties of metals do you know?
3.  What is
strength?
4.  What is
ductility?
5.  What is
malleability?
Ответы
a. The capacity of a metal
to be permanently deformed in tension without breaking.
b. Iron.
c. The capacity of a metal to be
deformed by compression without rupture.
d. The property of a metal to
resist to external loads.
e. Hardness, ductility and
malleability.

6. Закончите
предложения, выбрав соответствующий вариант окончания:
1.       The most important metal
in use today is....
                            a)
carbon
                            b) iron
                            c) some
other metal

2. Ductility
is the capacity….

a) to be permanently deformed in tension without breaking

b) to be permanently deformed by city of compression without rupture

c) to resist to external loads and stresses

3. Malleability
is the capacity of a metal....
                            a) to
be permanently deformed in tension without breaking
                            b) to
be permanently deformed by city of compression without rupture
                            c) to
resist to external loads and stresses

4. The
strength of a metal is the property....
                        a) to be
permanently deformed in tension without breaking
                        b) to be
permanently deformed by city of compression without rupture
                        c) to
resist to external loads and stresses

Критерии
оценки:
В течение зачетного занятия необходимо
перевести текст профессиональной направленности, выполнить задания, данные к
нему. При переводе текста разрешается пользоваться словарём.
Оценивание
производится по традиционной шкале: отлично (5),  хорошо  (4),
удовлетворительно  (3),  неудовлетворительно (2).

– оценка «отлично» выставляется
обучающемуся, если теоретическое содержание учебного материала освоено в  полном
объеме, без пробелов, необходимые практические навыки устной и письменной речи
в основном сформированы; перевод текста и задания к нему выполнены, хотя
некоторые ответы могут содержать лишь незначительные ошибки. Владеет
основными произносительными и интонационными навыками устной речи и техникой
чтения. Имеется большой словарный запас, соответствующий предложенной теме.
Речь беглая. Объем высказываний соответствует программным требованиям. Оценка
«5» соответствует 90% – 100% правильных ответов;

 – оценка «хорошо» выставляется
обучающемуся, если теоретическое содержание учебного материала освоено  в  полном
объеме, однако в процессе ответа наблюдаются ошибки, в ходе выполнения
практических заданий имеются незначительные грамматические погрешности, но в
целом практические навыки сформирован; перевод текста и задания к нему
выполнены, хотя некоторые ответы могут содержать лишь незначительные ошибки. В
достаточной степени владеет техникой чтения и основными произносительными и
интонационными навыками устной речи. Однако допускает незначительные ошибки в
произношении отдельных звуков и интонации иноязычной речи. Имеется достаточный
словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче. Наблюдается
достаточная беглость речи, но отмечается повторяемость и некоторые затруднения
при подборе слов. Оценка «4» соответствует 70% – 89% правильных ответов;
– оценка «удовлетворительно»
выставляется обучающемуся, если теоретическое содержание материала
освоено частично, необходимые практические навыки работы с текстом не
сформированы, большинство заданий выполнено с ошибками. В недостаточной степени

владеет техникой чтения и допускает многочисленные фонетические и
интонационные ошибки, что затрудняет понимание речи. Имеет
ограниченный словарный запас, использует упрощенные лексико-грамматические
структуры, в некоторых случаях недостаточные для выполнения задания в пределах
предложенной темы. Оценка «3» соответствует 50% – 69% правильных ответов;

 – оценка «неудовлетворительно» выставляется
обучающемуся, большинство заданий не выполнено или выполнено с грубейшими
ошибками, при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса
возможно повышение качества выполнения учебных заданий. Речь
неправильная, с большим количеством фонетических и интонационных ошибок.
Наблюдаются многочисленные ошибки на правила чтения. Бедный лексический запас,
отсутствует какая-либо вариативность в его использовании. Оценка «2»
соответствует 0% – 49% правильных ответов.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. Паспорт фонда оценочных средств ………………………………………………

alt: Паспорт фонда оценочных средств

alt: З адания для оценки знаний (З) и умений (У) (текущий контроль)

alt: И/ИЛИ пять и более фонетических ошибок)

alt: Условия выполнения задания 1

alt: The experiment 2)The mail 3)There machines 4)When cay the new equipment 5)It's a pity the concert 6)Are the orders 7)If we use the old methods,…

alt: Критерии оценки: – оценка « отлично» выставляется обучающемуся, если теоретическое содержание учебного материала освоено в полном объеме, без пробелов, необходимые практические навыки письменной речи в…

alt: Random access memory i

alt: RAM is .... a) memory for a limited set of instructions; b) permanent memory for program storage; c) memory when information can be put into…

alt: Вариант 2 METALS 1. Найдите в правой колонке русские эквиваленты английских слов и словосочетаний : 1


extracted_text:
Конспект урока по технологии. 5 класс.
Тема: «ДРЕВЕСИНА – ПРИРОДНЫЙ
КОНСТРУКЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ. ЛЕСОМАТЕРИАЛЫ. ПИЛОМАТЕРИАЛЫ».

Здравствуйте ребята! Тема нашего урока:
«ДРЕВЕСИНА – ПРИРОДНЫЙ КОНСТРУКЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ. ЛЕСОМАТЕРИАЛЫ. ПИЛОМАТЕРИАЛЫ».
Сегодня на уроке мы с вами должны:
Выяснить,  почему древесину называют конструкционным материалом. Изучить породы
древесины и области её применения. Рассмотреть способы получения
лесоматериалов. Познакомиться с видами пиломатериалов и древесных материалов. Составить
терминологический словарик.
Человечество давно научилось использовать
природные материалы, наиболее доступным и красивым из которых является
древесина. Древесина прекрасна сама по себе. Ее теплый блеск, рисунок, цвет и
аромат неповторимы. Она как живая.
Попав в руки истинного мастера, она
обретает душу, оживает.
Из древесины люди делали жилища, мосты,
крепостные сооружения, орудия труда, мебель, посуду, игрушки, музыкальные
инструменты, хитроумные и вполне надежные дверные замки, колокольчики и даже
часы.
Человечество давно научилось использовать
природные материалы, наиболее доступным и красивым из которых является
древесина. Древесина прекрасна сама по себе. Ее теплый блеск, рисунок, цвет и
аромат неповторимы. Она как живая.
Попав в руки истинного мастера, она
обретает душу, оживает.
Из древесины люди делали жилища, мосты,
крепостные сооружения, орудия труда, мебель, посуду, игрушки, музыкальные
инструменты, хитроумные и вполне надежные дверные замки, колокольчики и даже
часы.
Из дерева строилась Великая Русь.
Лес – это национальное богатство нашей
родины. По размерам лесных площадей, по запасам  древесины  Россия занимает
первое место в мире.
Но лес  - это не только промышленное
сырье, из которого производят мебель, бумагу, ткани, строительные материалы и
многое другое. Он защищает почву от вредной ветровой  эрозии, повышает
плодородие полей, смягчает климат, предохраняет  реки  от высыхания,  очищает
атмосферу.
-  Так, что же мы с вами выяснили?
Ответьте, что производят из древесины?
- А, что узнали о древесине? Правильно:
Древесина является одним из самых часто применяемых строительных материалов.
Это связано с её экологичностью, прочностью и легкостью  обработки.
Каких только деревьев не произрастает на
территории нашего государства.
Богаты наши леса не только количеством
древесины,  но  и  различными её видами, то есть  породами.
- На какие две группы пород делится вся
древесина?
Разнообразие пород  древесины позволили
применять её для самых различных работ.
ЛИПА — дерево, во всех славянских
традициях почитаемое как святое. Светлая местами белая с нежно – розовым
оттенком, древесина липы однородная и мягкая, обладает малой плотностью и
весом. Липа очень легка в обработке, имеет мало сучков. Липа считается "живой"
древесиной и обладает лечебными свойствами.  Липа широко используется для
обшивки бань. Применяется для изготовления чертежных досок, изделий с
художественной резьбой.
ДУБ – твердая лиственная порода;
коричневато – серого цвета. Древесина дуба прочная, стойкая против гниения,
хорошо гнется, имеет красивую текстуру и находит многообразное применение: для
изготовления мебели, паркета, конструкции мостов, вагонов.
БЕРЕЗА – древесина белая с буроватым
оттенком, твердая. Применяется для изготовления фанеры, спортивного инвентаря,
посуды, мебели.
СОСНА – мягкая, пропитана смолистыми
веществами светло-красного цвета с желтизной; применяется для изготовления
окон, дверей, мебели, полов и другого оборудования.
ЛИСТВЕННИЦА - это дерево, которое
представляет чрезвычайно ценный пиломатериал. По своим природным качествам
лиственница не уступает дубу, превосходя его в прочности. Особый состав смолы
предотвращает атаки насекомых-древоточцев. Извечный враг любой древесины –
вода, для лиственницы наоборот союзник: в ней благородное дерево становится
только «железней». Древесина желтоватая. Применяется для изготовления паркета,
мебели. Паркет Останкинского дворца графов Шереметьевых доказывает, что
древесина лиственницы может служить долгие годы.
КЕДР – древесина красноватая, прочная и
вместе с тем мягкая и довольно гибкая, благодаря чему легко обрабатывается. Она
высоко ценится и имеет большую популярность в мебельной промышленности.
Используется для изготовления высококачественной красивой мебели. Древесина кедра
обладает хорошими резонансными свойствами и применяется для изготовления
музыкальных инструментов.
- Так, что же мы выяснили?
Правильно: Каждая порода древесины имеет
свои признаки: запах, цвет, твердость и разную сферу применения.
Дерево  -  это целая «конструкция»,
рожденная природой. Оно состоит из определенных частей: ствола, корней, листьев
или хвои  -  кроны. Ствол дерева имеет более толстую часть у основания
(комлевую) и более тонкую вершинную.
Сверху ствол покрыт корой. Кора является
«одеждой» для дерева и состоит из наружного пробкового слоя и внутреннего -
лубяного. Пробковый слой коры является отмершим. Лубяной слой служит
проводником соков, питающих дерево.
Основная внутренняя часть ствола состоит
из древесины.
А «наращивает» древо в толщину  камбий –
тонкий слой живых клеток.  Он  лежит между корой и древесиной и простому глазу
не виден.  В свою очередь,  древесина состоит из множества слоёв, которые на
разрезе видны как  годичные кольца.  По числу годичных колец определяют возраст
дерева.
-  Посмотрите на фотографию. Найдите самые молодые, самые старые деревья.
Определите деревья средних лет. Обоснуйте своё предположение.
Рыхлый и мягкий центр дерева называют –
сердцевиной. От сердцевины к коре в виде линий простираются сердцевидные лучи. Они
имеют различную окраску и служат для проведения воды, воздуха и питательных
веществ внутрь дерева.
- Так, что же мы запомнили?
Правильно, молодцы: Дерево состоит из
ствола, корней и кроны. Древесина имеет своё строение:
кору, годичные кольца, сердцевину, сердцевидные лучи.
Но, посмотрите на образец. Сердцевидные
лучи и годичные кольца создают рисунок (текстуру) древесины. ТЕКСТУРА – рисунок
на поверхности древесины образованный в результате перерезания годичных колец.
По текстуре очень легко определить породу дерева. У хвойных пород деревьев
годичные кольца на разрезе более заметны, чем у лиственных.
Далее идет работа с образцами.
–  Определите,  какая порода  на  какой
фотографии представлена?
Молодцы! Открываем терминологический
словарик и записываем: Древесина, крона, ствол, корни, комлевая часть,
вершинная часть, кора, годичные кольца, камбий, сердцевина, сердцевидные лучи,
текстура.
- Помните, с этими определениями
необходимо поработать дома.
Продолжаем наш урок:  Вырубкой  и охраной
леса занимается лесная промышленность.
ЛЕСХОЗЫ И ЛЕСНИЧЕСТВА:

организуют
и осуществляют рубку леса.

занимаются
вывозкой леса.

разделкой
по сортам.

отгрузкой
леса.

отпускают
его заготовителям.

производят
новые посадки.

выращивают
молодые саженцы.

охраняют
лес от пожаров.
Переработкой леса,  производством
лесоматериалов и пиломатериалов  занимается деревообрабатывающая
промышленность. Лесоматериалы – это материалы из спиленных деревьев после
очистки от ветвей и разделения поперёк ствола на части требуемой длины. И так
смотрим на слайд.
1.
Хлыст
- это спиленный и очищенный от ветвей и сучьев ствол дерева.
2.
Бревно
– это часть ствола дерева заданной длины, полученная его поперечным делением.
3.
Кряж
– это отрезок бревна, предназначенный для выработки специальных видов продукции
(фанеры,  лыж и др.)
4.
Чурак
– это отрезок кряжа, длина которых соответствует размерам, необходимым для
обработки на станках.
- Посмотрите на
слайд и ответьте на вопрос. Что же мы узнали о лесоматериалах?
Но кроме
лесоматериалов производят и пиломатериалы. Пиломатериалы – это материалы
полученные при продольной  распиловке  ствола  дерева. Сначала бревно очищают
от коры. Эту операцию выполняют специальные деревообрабатывающие станки.
Пиление бревен производят на  лесопильных рамах. Там и получают всевозможные
виды пиломатериалов.
Лесопильная рама –
машина для продольной распиловки бревен пилами, укрепленными в так называемой
пильной рамке, совершающей вертикально-поступательные движения. Спереди и сзади
лесопильной рамы закреплены приводные, вращающиеся вальцы, подающие бревна.
Каждая
рамная пила в бревне пропиливает паз (щель) шириной 5…7 мм, называемый
пропилом. Пиломатериалы являются весьма дорогостоящим продуктом
деревообработки, так как при переработке выход продукции составляет лишь 65%, а
остальные – 35% - отходы в виде горбыля (14%), опилок (12%), обрезок, мелочи
(9%).
Посмотрите на слайд. По форме и размерам
поперечного сечения пиломатериалы делятся на виды.
Пластина - бревно большого диаметра (более 22 см.), распиленное в длину по оси.

Получается пластина от продольного распиливания бревна на две половины.
ü  Четвертина  -
распил бревна по двум взаимно перпендикулярным диаметрам на 4 части.
ü  Основными
пиломатериалами, получаемыми на лесопильной раме, являются брусья и доски.

ü  Брус -
пиломатериал толщиной 100 мм и более, имеющий в сечении квадрат.
Брусок – имеет толщину до 100 мм и др.
ü  Доска -
пиломатериал толщиной до 100 мм и шириной более двойной толщины. Доски бывают
обрезные и необрезные. Доска необрезная получается при распиловке бревен сразу
на доски, минуя промежуточную стадию бруса. В нашей стране распиловку бревен на
доски начали производить свыше 250 лет тому назад.
ü  Горбыль.
Получается, как побочный продукт   при распиловке бревен на брус или при
распиловке бревен сразу на доски (в этом случае к горбылю относят саму внешнюю
доску, одна сторона которой частично не плоская).
Посмотрите
на слайд. Хранят пиломатериалы  в штабелях  в уложенном виде. Штабель  -  в
переводе с немецкого  - «склад». Сушат пиломатериалы естественным путем – под
открытым небом и в сушильных камерах.
-
Так, что же мы запомнили. Вспомните и ответьте на вопрос: Какие мы знаем
пиломатериалы?
В
целях экономии древесины все большее распространение получают материалы,
изготовленные из отходов: коры, стружки, древесной пыли, оставшихся после
распиловки бревен.
Древесно-стружечная
плита (ДСП)- листовой материал, изготовленный путем горячего прессования
древесных частиц, смешанных со связующим веществом. В качестве связующего
вещества применяют смолы.
Посмотрите
на слайд. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ДСП:
- почти не коробятся;
- хорошо обрабатываются.
 Древесностружечные плиты применяются в мебельном производстве, в
строительстве, радиопромышленности.  По прочности ДСП приближается к древесине
хвойных пород.
Древесно-волокнистая
плита (ДВП) - листовой материал, изготовленный путем горячего прессования из
древесной массы измельченной до волокон с добавлением связующих добавок.
Применяются
древесно-волокнистые плиты при облицовке стен и потолков, производстве мебели,
дверей.
Нужно
обязательно помнить, что ВЫДЕЛЯЮТ    СЛЕДУЮЩИЕ    ОСНОВНЫЕ       СВОЙСТВА
ДВП:
- приятный серый цвет;
- ровная гладкая поверхность,
- хорошо гнется.
Посмотрите
на следующий слайд.  Это шпон. Шпон - древесный материал в виде тонких листов
древесины, срезанных с брусьев. Термин «шпон» происходит от немецкого «щепка». Из
шпона делают фанеру.
ФАНЕРА – слоистый древесный материал из склеенных между собой листов шпона с
взаимно перпендикулярным расположением волокон древесины каждого листа. Фанера
бывает трехслойная,  пятислойная и многослойная.  Её толщина от 2 до 20мм.
Нужно
знать и помнить при выборе материала для работы, что ОСНОВНЫМИ СВОЙСТВАМИ
ФАНЕРЫ ЯВЛЯЮТСЯ:
 - прочнее древесины;
- не рассыпается;
- не растрескивается;
- хорошо гнется;
- хорошо обрабатывается.
Область применения фанеры очень широка. Её используют в строительстве, при
изготовлении мебели, в машиностроении и даже в авиации.
А теперь снова откроем терминологический словарик и запишем термины с которыми
нам необходимо будет поработать дома: лесоматериалы, пиломатериалы, хлыст,
бревно, кряж, чурак, лесопильная рама, пропил, пластина, четвертина, доска
(обрезная, необрезная), горбыль,  брус, брусок, штабель, ДСП, ДВП, шпон,
фанера.
Наш
урок подходит к концу. Дома нужно будет прочитать материал учебника и
обязательно подобрать фотографии с изображениями лесоматериалов и
пиломатериалов для оформления выставки. А ребята второй бригады найдут
фотографии изделий, изготовленных  из разных пород древесины.
До
свидания! До новых встреч!

alt: Конспект урока по технологии. 5 класс

alt: Посмотрите на следующий слайд

title: технология


extracted_text:
Конспект урока по русскому языку по теме
«Двойные согласные»
Цели и задачи урока:
- познакомить
учащихся со словами с удвоенной согласной;
- учить писать
слова с удвоенной согласной;
-обогатить
словарный запас учащихся;
- развитие
познавательных интересов, повысить мотивацию к обучению
- развивать орфографическую зоркость, речь, творческое
мышление
Технические средства и оборудование: интерактивная доска, проектор и ноутбук для показа презентации, учебник, раздаточные карточки для индивидуальной работы.
Личностные УУД:
·
осмысление необходимости сотрудничества
и взаимопомощи;
·
уважение мнения сверстников по
обсуждаемой проблеме;
·
уметь выполнять самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
·
научатся формулировать, принимать, сохранять и стремиться выполнить
учебную задачу урока; планировать свою деятельность (в начале урока);
·
получат возможность научиться объяснять,
какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
·
оценивать результаты деятельности
своей, соседа по парте (на этапах урока);
·
адекватно воспринимать оценку учителя;
·
анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их
причины (итог урока).
Познавательные:
·
научатся строить модели слова (звуковые и буквенные);
·
владеть общим способом проверки
орфограмм в корне слова;
Коммуникативные:
·
научатся договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре;
·
получат возможность научиться задавать
вопросы, уточняя непонятное в тексте;
Предметные УУД:
·
научатся записывать
текст со словами с двойными согласными;
·
получат возможность осознавать
место возможного возникновения орфографической ошибки.

Ход
урока
І. Организационный момент.
                               Слайд №1
II. Проверка домашнего
задания.
III. Актуализаөия знаний.
-Ребята, чем отличаются буквы от звуков?
(Звуки мы слышим и произносим , буквы видим и пишем).
-Какие бывают звуки? (Согласные и
гласные).
-Какие бывают гласные? (Твердые и мягкие
1, 2 ряда).
-Какие бывают согласные? (Звонкие и
глухие, парные и непарные, твердые и мягкие).
-При произнесении каких звуков мы слышим
голос? (Гласных).
-При произнесении согласных что слышим?
(Голос и шум или только шум).
IV.
Постановка целей урока и проблемного
вопроса.                                         Слайд №2
-Скоро Новый год. К нам уже спешит Дед Мороз. Он так торопился, что по
дороге растерял все звездочки и снежинки из мешка. Эти звездочки прилетели к
нам и сложились в буквы. Какое получилось слово? (Загадки)
-Вы любите отгадывать загадки? Сейчас мы отгадаем все
загадки, а отгадки запишем в тетрадь и выделим
орфограммы.
Слайды №3-7

Где доска и парты есть
Чтоб детям сразу всем сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный … (класс)

Многим она нам знакома,
В ней купаться можно дома,
Что же это за предмет?
Догадались или нет? …(ванна)

Загадка эта нелегка
Пишусь всегда через два К.
Мяч и шайбу клюшкой бей
Называюсь я …(хоккей)

Вдоль дороги по бокам
Липы, клёны, тут и там.
Всем идти здесь веселее.
Этот путь зовут … (аллея)

Простудился я вчера,
Голова болит с утра.
Я закашлялся, охрип,
У меня, наверно … (грипп)
-Итак, ребята, давайте определим тему урока. Дед
Мороз принес нам еще одно задание. Я вам продиктую слова, вы их пишите в два
столбика.
(2 ученика пишут на доске)
стол            аллея
лыжи          дрожжи
малина        тонна
рыба            суббота
-Как произносятся слова в 1 столбике? (коротко)
- Как произносятся слова в 2 столбике? (долго)
-Итак, тема нашего урока «Двойные согласные».
- Сегодня мы встретимся с не совсем обычными
словами. Когда-то они решили, что им нужно выделиться. Только вот не знали –
как? Всегда писаться с большой буквы – место занято. Непроизносимых согласных у
них также нет. И тут они придумали: “Раз у нас все звуки произносятся, то пусть
некоторые произносятся долго”. Решили и сделали. Только вот не все слова
захотели быть с долгими согласными. Поэтому таких слов не так уж много в
русском языке. А те, что есть, мы с вами должны научиться хорошо слышать и
запомнить как их правильно писать. Итак, кто готов к тому, чтобы научиться?
V.
Работа по теме урока.
Работа на интерактивной доске
-объяснение нового материала
-задания по теме (в диске)
VI.
Работа в тетрадях.
 Чистописание.
 мм// сс// бб// лл// жж// пп//рр// нн//
Запишите в тетрадь строчные буквы
(Слежу за осанкой, вспоминаем правила письма)
VII.
Физкультминутка.
VIII.
Работа по учебнику.
Чтение правила.
IХ.
Работа на карточках (работа в парах).
     Слайд №8
-Ребята, Дед Мороз нам принес подарки. А чтобы
получить подарки нам нужно поработать по карточкам. Для этого пересядьте
пожалуйста парами.
1. Из данных слов образуйте словосочетания,
используя слова для справок:
Билетная …..
Длинные……
Дружный …..
Березовая…….
Слова для справок: вожжи, аллея, касса, класс
(Взаимопроверка с доски)
-Ребята, вы встретили трудное слово. Давайте
посмотрим в толковом словаре лексическое значение слова «вожжи».
(Читают лексическое значение слова
)                                                                   Слайд №
9
2. Впишите в предложения слова с двойными
согласными, подходящими по смыслу.
1. Шестой день недели называется ……………………………
2. Популярная игра на льду называется ………………………………
3. Билеты продаются в театральной …………………………………..
Слайд № 10
(Взаимопроверка с доски)
3.
Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова.

мас
сум
груп
шос
рас
пер
хок
тен

кей
рон
па
нис
са
ма
се
сказ

-Ребята, вы встретили трудное слово. Давайте посмотрим в
толковом словаре лексическое значение слова
«шоссе».
Слайд № 11

X.
Работа в тетрадях.
-Письменное выполнение задания №114.
- Работа с
деформированным текстом.
- Ребята, из сказочного города  Дед Мороз нам прислал
телеграмму. Но когда её пересылали, слова рассыпались и перепутались.
-Давайте восстановим текст телеграммы.

Телеграмма

В, воскресенье, ребят, поехала, группа, за город.
      Слайд №11
Кассе, купили, в, билеты, они.
Подошёл, перрону, поезд, к.
Быстро, вагоны, пассажиры, вошли, в.

-О чём говорится в тексте?
 Как можно озаглавить этот текст?

Поездка                                                                                Слайд
№12
В воскресенье группа ребят
поехала за город.
В кассе они купили билеты.
К перрону подошёл поезд.
Пассажиры быстро вошли в вагоны.

XI.
Рефлексия.                                                                                Слайд
№13
- Ну уроке мне было важно…
- Ну уроке мне было сложно…
- Ну уроке мне было интересно…
ХII. Итог урока.                                                                                Слайд
№14
-Что нового мы узнали на уроке?
Выставление оценок.
Домашнее задание.
Выписать из словаря 10 слов с удвоенными
согласными.. Составить 2 предложения с этими
словами.

file_name: Рус.яз.конспект 2 кл. Двойн.согл..doc

alt: Ход урока І. Организационный момент

alt: Чтение правила. I Х. Работа на карточках (работа в парах)

alt: Ребята, вы встретили трудное слово

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Двойные согласные"


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ:
Формування
ефективної мотивації праці

На кожному підприємстві, незалежно від його
організаційно-правової форми, крім підприємців-власників задіяні менеджери,
спеціалісти, працівники різних професій. Для досягнення успіху у
підприємницькій діяльності потрібна наявність у кожного працівника особистої
зацікавленості у високих результатах спільної праці. Отже, ефективна
мотивація праці повинна регулювати трудові відносини. Це досягається шляхом
виявлення інтересів підприємця та найманого працівника, їх
співпадання.
Підприємець зацікавлений у тому, щоб
всі наймані ним працівники розкривали свій потенціал, намагались
досягнути високих результатів діяльності. Водночас підприємець зацікавлений у
тому, щоб працівники сприяли йому у втіленні в життя його
задумів.
За яких умов може бути досягнена ця мета підприємця? Практика
підприємства свідчить про те, що формування ефективної мотивації праці всіх
учасників підприємницької діяльності потребує використання точної кількісної
оцінки трудового внеску кожного. Крім того, потрібні форми стимулювання, які б
доводили причетність кожного працівника до загального успіху
фірми.
Винагороди за виконання працівником
своїх обов'язків включають: заробітну плату, додаткові пільги, премії та
різні виплати. Гроші представляють найвпливовіший інструмент регулювання
трудових відносин.
Але підприємницька діяльність має
новаторський, творчий характер. Тому сам процес виконання роботи, відчуття досягнення результату,
успіху, зміст і значущість виконаної роботи є суттєвою внутрішньою
винагородою. Створення з боку підприємця сприятливих умов для творчої,
продуктивної діяльності, заохочення ініціативи та самостійності працівників суттєво
підвищують ефективність мотивації праці.
Конкуренція активізує зусилля підприємців у досягненні високих
ринкових результатів. У поєднанні з економічним і соціальним
партнерством підприємців з найманими праців никами, пошук шляхів
взаєморозуміння та співробітництва стимулюють підприємництво, роблять його
більш ефективним і соціально значущим.
Ефективна
мотивація праці всіх учасників підприємницької діяльності —
невід'ємна складова частина управління бізнес -процесами в ринкових
умовах господарювання.


extracted_text:
План -
конспект
тренировочного
занятия по спортивному туризму
Тема: Узлы и их применения.
Цель: Отработка узлов и их применение.
Задача: Отработать схватывающие узлы.
Отработать технику вязки узлов.
Дата проведения: 10.12.2022
Место проведения: Спортзал
Инвентарь: Веревки, свисток стойки.

Содержание

Дозировка,
Мин.

Методические указания

Подготовительная часть

30-35мин.

Организация занимающих, объяснение
  задач тренировки.

Разминочный бег с изменением темпа и
  направления.
Обще развивающие упражнения.
1 Круговые вращения  головой в лево и
  вправо.
2 Вращение кистевыми суставами на себя
  и от себя.
3 Круговые движения плечевыми
  суставами.
4 Пружинистые наклоны туловища влево и
  вправо.
5 Круговые вращения туловища

Круговая тренировка
1 Станция: беговая дорожка
2
  Станция: велотренажер
3.
  Станция: пресс
4
  Станция: скакалка
5
  Станция:  брус
6
  Станция: скамейка
7
  Станция:  приседания
8
  Станция: гантели
9
  Станция шведская стенка

3 мин

3 мин

5мин

24 мин

Отметить отсутствующих если такие
  есть, вспомнить про технику безопасности во время ОФП.

Основная часть

90 мин.

Объяснение заданий:
Тренер-преподаватель знакомит
  учащихся с заданием.
1 задание
Первый участник  бежит  к
  стойке берёт, название узла  возвращается к команде, и выполняют узел вся
  команда.
2 задание

По команде «на старт, внимание,
  марш» Бежит первый участник проползает,  под стойками завязывает (один любой
  узел из восьми) и вворачивается. Так все участники.
3 задание

 По команде «на старт,
  внимание, марш» Бежит первый участник берёт, верёвку  проползает под стойками
  и становится последним. И так до тех пор, пока все участник и не принесут
  веревки.
4 задание
По команде «на старт, внимание,
  марш» Принесенные веревки начинают по заданию вязать узлы.

5 задание
По команде «на старт, внимание,
  марш» Бежит капитан команды и пишет узлы, которые он знает.

6 задание
 По команде «на старт,
  внимание, марш» Команды начинают вязать узлы. Завязавши узлы меняются узлами
  и потом с закрытыми глазами отгадывают название узла.
7 задание
По команде «на старт, внимание,
  марш» участники завязанными глазами завязывают те узлы которая команда
  напротив скажет.

8 задание
По команде «на старт, внимание, марш» Учитель называет узлы и
  чья команда за меньшее время выполнит задание та и победила.

Все участники команды вяжут
  узел, какая команда завяжет быстрее и без перехлестов, та и приносит балл
  свей команде.

Побеждает та команда, у которой
  меньше перехлестов и которая закончила быстрее.

Чья команда называет больше
  узлов та и побеждает.

Чья команда отгадает больше и
  правильнее та и приносит своей команде балл.

Побеждает, та команда, которая
  завяжет правильнее и без перехлёстов.

Узлы разные, не меньше 8 узлов.

Заключительная часть

10мин.

В заключительной части проводится разбор эстафеты, награждение
  команд.
 Ставиться задача на следующее занятие.

 Назвать отличившихся.

file_name: Публикация № ПОУ 001230.docx

alt: Объяснение заданий : Тренер-преподаватель знакомит учащихся с заданием

alt: Заключительная часть 10мин

title: План-конспект тренировочного занятия по спортивному туризму