extracted_text:
Конспект занятия на тему: «Моя родная деревня». Подготовительная
– старшая группа.
Описание
материала: материал используется для детей дошкольного
возраста, он будет интересен воспитателям и родителям.
Педагогическая
цель: воспитание любви к Малой
Родине.
Задачи:
Развивающие: развивать связную
речь, память, внимание, эмоциональную отзывчивость.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к ответу
сверстника, воспитывать любовь к своей Родине.
Образовательные: пополнять и активизировать словарный запас,
учить называть свой домашний адрес, формировать гражданскую принадлежность.
Виды
деятельности: игровая,
двигательная, коммуникативная, познавательная, музыкально-художественная,
художественно – эстетическая.
Интеграция
образовательных областей: познавательное
развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие,
социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Средства
реализации: Сказочный персонаж
Незнайка, устройство ИКТ,макет,
Музыкальное сопровождение.
Предварительная
работа: прогулки по улицам села,
в парк в разные времена года, экскурсия в музей (школьный), показ иллюстраций,
чтение стихотворений и разучивание песен о Родине.
Ход
занятия:
Воспитатель
начинает занятие с приветствия в кругу:
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок,
Мы живем в родном краю,
Всех я Вас приветствую!
(Дети
выполняют движения в соответствии с текстом).
В гости
к детям приходит Незнайка
Незнайка: Здравствуйте, ребята. Пока я добирался до вашего
детского сада, я заметил, что в вашем селе много разных зданий, улиц, дорог. И
я хотел бы побольше узнать о вашей Малой Родине. Расскажите мне о ней?
Воспитатель: Конечно, Незнайка, ребята тебе расскажут.
Присаживайся и внимательно слушай.
- Ребята, сегодня мы будем говорить с вами о
нашей Родине. Скажите мне, пожалуйста, что такое Родина? (Ответы детей)
Воспитатель: Верно, ребята, Родина – это страна, в которой мы
живём.
О Родине есть очень много стихов, я вам расскажу
стихотворение Т. Боковой «Родина»
Родина
– слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.

Воспитатель: Ребята,
скажите, как называется наша страна? (Ответы детей). А Россия что это для нас?
Россия – это наша Родина.
- Мы с вами знаем пословицы и поговорки о
Родине. Сейчас я проверю, хорошо ли вы помните их. Посмотрите внимательно на
стенд, здесь необходимо составить цветовой пазл. Молодцы, а теперь я буду
читать начало пословицы, а вы продолжать окончание.
“Нет ничего краше, … чем Родина наша. ”
“Всякому мила … своя сторона. ”
“Где родился … там и пригодился. ”
“Родина любимая – как мать родимая. ”
“Береги землю родимую, как мать любимую. ”
“Живёшь на стороне, а своё село на уме. ”
Воспитатель: Молодцы. Все справились.

Воспитатель: Мы с вами живём в России. Это наша Родина. А что
такое малая Родина? (Ответы детей)
Воспитатель: Совершенно верно. Малая Родина – это место, где мы
живём, это всё, что нас окружает. А как называется наша малая Родина? (Ответы детей). (Дети
садятся на стулья)
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на экран. Я вам буду
показывать известные места нашей деревне, где вы часто бываете, где бывают ваши
родители. Вы должны узнать это место и сказать, как оно называется, и для чего
оно нам необходимо.
Слайд № 1. Что это? (детский сад)
Для чего нам в деревне нужен детский сад?
Слайд № 2. Что это? (памятник )
Для чего нам в деревне памятник?
Слайд № 3. Что это? (библиотека)
Для чего нам в деревне нужна библиотека?
Слайд № 4. Что это? (медпункт)
Для чего нам в селе нужен медпункт ?
Слайд № 5. Что это (стадион)
Для чего нам в селе нужен стадион?
Слайд №6. Что это? (школа)
Для чего нам в селе нужна школа?
Воспитатель: Молодцы! Вы замечательно справились с заданием.
Незнайка: Ребята, у вас
очень красивая деревня, мне очень все понравилось. А давайте немножко
помечтаем, что бы вы хотели еще видеть в своей деревне. Куда бы можно было
сходить с родителями и друзьями?
Воспитатель: Незнайка,
ребята уже давно мечтают. А вот о чем они мечтают, они тебе сейчас расскажут.
Дети:
Дети показывают заготовленные рисунки и рассказывают о местах где бы они хотели
побывать. (зоопарк, фонтан, цирк)
Незнайка:
Молодцы,
мне очень понравились ваши идей, и мы будем надеется, что когда – нибудь у вас
обязательно появятся и зоопарк, и цирк, и фонтан.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Все замечательно справились с
заданием. А сейчас я предлагаю вам прогуляться по нашим улицам. (Все встают и
идут)
Динамическая
пауза (под музыку)
Мы
по улице гуляем, (шагаем)
За природой наблюдаем. (повороты головы вправо и в лево)
Вверх на солнце посмотрели (смотрим вверх)
И нас лучики согрели. (руки вверх, шевелим пальцами)
Птички в домике сидят. (присели)
Птички по небу летят (махи руками)
Воспитатель: Устали.  Присаживайтесь
на лавочку. Мы с вами погуляли по
деревне, скажите, какие улицы есть в нашей деревне? (Ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Ну, Незнайка, ребята достаточно
рассказали тебе о нашей деревне?
Незнайка:  Да. Спасибо, вам ребята. Вы такие молодцы. Вы
так много знаете о своей деревне. Мне все понравилось. Я с удовольствием буду
еще приезжать к вам в гости. А сейчас не могли бы вы меня проводить, а то я еще
не совсем знаю вашу деревню?  (Конечно) Спасибо! До новых встреч! До свидания!
( Вместе с незнайкой уходят дети старшей группы)
Воспитатель: А хорошо ли вы знаете расположение
улиц в нашей деревне? Вот ты Соня где живешь? Ваня, Тимофей.
А теперь
внимательно посмотрите на макет, это наша деревня, только в уменьшенном виде.
Сейчас мы с вами найдем ваши улицы и дома и поселим там маленьких жителей.
Согласны? (Дети ставят фигурки людей возле своих домов). Молодцы!.
А еще на
нашем макете, мы попробуем осуществить вашу мечту. Вы же мечтали о Цирке?
Сейчас мы с вами выберем место для нашего цирка.
Ребята,
может украсим купол нашего цирка, чтобы он был ярким и красивым? Возьмите
бусинки и приклейте их.
 Воспитатель:
Ребята, а Незнайка ушел, и не видел наш макет. Может сфотографируем его и
отошлем незнайки?
(воспитатель
фотографирует)
Ну вот и
фотография готова. А как мы поясним Незнайки наше фото?
Дети:
Это макет нашей Родины, деревни Давыдчи.
Воспитатель:
Молодцы ребята, я обязательно отправлю это Незнайки.
А вам
понравилось, что мы сделали для нашей Родины? (Ответы детей)
На
следующих занятиях мы будим продолжать работать с макетом и попробуем сделать
зоопарк.
 (МАКЕТ деревни Давыдчи)
 Молодцы. Всем спасибо.

alt: Это тоже Родина. Воспитатель:

title: ООД Конспект занятия на тему: «Моя родная деревня». Подготовительная – старшая группа.


extracted_text:
Контрольная
работа.
ИМЯ:_________________________________________________________
1. Вставь пропущенные числа
10, …, 8, 7, …, …, 4, 3, …, 1, …
2. Реши примеры:
5 + 3 =                     10 - 3 =
10 – 2 =               8 + 1 =
6 - 3 =                       4 – 1
=                   1 + 3 =                7 + 2 =
3. Заполни пропуски ... действием "+" или "-", чтобы равенство стало
верным:
4 …. 3 = 7                    5 … 2 = 3
8 … 2 = 10
6 … 6 = 0                     10 … 2 = 8             5
… 4 = 9
4. Реши задачу
У зайчика
было 4 морковки и столько же капусты. Сколько всего овощей было у зайчика?
Схема:
Решение:
Ответ:

 5.Соедини линиями части
задачи

РЕШЕНИЕ
В вазе было 8 яблок, 2 съели.

УСЛОВИЕ
Сколько яблок осталось?

ВОПРОС
6 яблок

ОТВЕТ
  8 – 2 = 6

6.
Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или
"=":

3
  ... 5

6
  ... 6

7
  ... 8

4
  ... 2

7. Вставь
пропущенные числа

4 +
… = 7             9 +…= 10              5 + … = 7
10 -
… = 8              8 - … = 5              7 - … = 6

8.
Начерти отрезок длиной 6 см
Контрольная
работа.
ИМЯ:_________________________________________________________
1. Вставь пропущенные числа
10, …,8, …, …, 5, 4. …, 2, …, 0
2. Реши примеры:
4 + 3 =                     9 - 3 =                  6
– 2 =               9 + 1 =
8 - 3 =                       6 – 1 =                 5
+ 3 =              6 + 2 =
3. Заполни пропуски ... действием "+" или "-", чтобы равенство стало
верным:
4 …. 5 = 9                    5 … 2 = 7               7
… 3 = 10
7 … 7 = 0                     10 … 3 = 7             2
… 4 = 6
4. Реши задачу
Мама купила 4 пирожка с
капустой и столько же с яблоками. Сколько всего пирожков купила мама?
Схема:
Решение:
Ответ:

 5.Соедини линиями части
задачи

РЕШЕНИЕ
В коробке лежало 4 кубика, а в ящике на 2 больше.

УСЛОВИЕ
Сколько кубиков лежало в ящике?

ВОПРОС
6 кубиков

ОТВЕТ
4 + 2 = 6

6.
Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или
"=":

4
  ... 7

8
  ... 6

9
  ... 10

7
  ... 7

7. Вставь
пропущенные числа

3 +
… = 6             8 +…= 10             6 + … = 7
10 -
… = 7            7 - … = 4              9 - … = 7

8.
Начерти отрезок длиной 7 см
Подготовительная
контрольная работа.
ИМЯ:________________________________________________________
1. Вставь пропущенные числа
10, 9, …, 7, …, …, 4, 3, …, 1, …
2. Реши примеры:
2 + 3 =                     9 - 3 =                  4
– 2 =              8 + 1 =
6 - 3 =                      7 – 1 =                 2
+ 3 =              7 + 2 =
3. Заполни пропуски ... действием "+" или "-", чтобы равенство стало
верным:
3 …. 6 = 9                    3 … 2 = 5               3
… 7 = 10
8 … 8 = 0                     10 … 4 = 6             1
… 4 = 5
4. Реши задачу
Белка нашла 4 гриба и
столько же орехов. Сколько всего припасов у белки?
Схема:
Решение:
Ответ:

 5.Соедини линиями части
задачи

РЕШЕНИЕ
В корзине 9 грибов, в лукошке на 2 меньше.

УСЛОВИЕ
Сколько грибов в лукошке?

ВОПРОС
7 грибов

ОТВЕТ
9 – 2 = 7

6.
Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или
"=":

8
  ... 7

8
  ... 8

3
  ... 5

4
  ... 7

7. Вставь
пропущенные числа

2 +
… = 5             7 +…= 10             5 + … = 7
10 -
… = 9            8 - … = 6              6 - … = 5

8.
Начерти отрезок длиной 9 см

file_name: Контрольная работа..docx

alt: Подготовительная контрольная работа

title: Контрольная работа для 1 класса


extracted_text:
План урока
Тема:   «Волшебный цветик
– семицветик. Музыкальные инструменты. Орган. И всё это - Бах!»
Работа по
теме урока:
1) Послушать музыкальное
произведение   И.С. Бах. Токката.
 (см. прикрепленный файл).

2.   Написать
в тетради 10 слов, которые характеризуют музыкальное произведение   (например, энергичная,
радостная…)
3.  Слова   отослать
в «Сетевой город» или на электронную почту:  КАЗЫВАЕМ  ФАМИЛИЮ ИМЯ, КЛАСС.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: План урока музыки - копия.doc


extracted_text:
1.
МОЛЕКУЛЫ И ИХ ДВИЖЕНИЕ

Вариант
1
I. Может ли капля растительного масла
беспредельно растекаться по поверхности воды?
1.
Может. Ей ничто не препятствует.
2.
Нет. Будет растекаться до тех пор, пока толщина слоя не окажется равной
размерам наименьшей частицы масла.
Выберите
правильное определение.
II. Мельчайшие частицы, из которых
состоят
различные вещества, называются...
1.
атомами.
2.молекулами.
III. Составные части мельчайших частиц
вещества называются...
IV. В каких веществах (твердых, жидких
или газообразных) происходит диффузия?
1.
Диффузия происходит только в газах.
2. Диффузия
происходит только в жидкостях.
3. Диффузия
происходит только в твердых телах.
4. Диффузия
происходит в твердых, жидких и газообразных телах.
V. Для того чтобы свежие огурцы быстрее
засолились, их заливают горячим рассолом. Почему засолка огурцов в горячем
рассоле протекает быстрее?
1.
Быстро растворяется соль.
2.
Расстояние между молекулами клетчатки огурцов становится больше, и сам процесс
протекает быстрее.
3.
Скорость движения молекул увеличивается, и диффузия протекает быстрее.
VI. Между молекулами в веществе...
1.
существует взаимное притяжение и отталкивание.
2.
не существует ни притяжения, ни отталкивания.
3.
существует только притяжение.
4.
существует только отталкивание.

Вариант 2
I.
Все молекулы одного и того же вещества...
1.
не отличаются друг от друга.
2.
отличаются друг от друга.
II
Молекулы различных веществ...
1.
не отличаются друг от друга.
2.
отличаются друг от друга.
III. Что такое диффузия?
1. Явление проникновения молекул одного вещества
между молекулами другого.
2. Явление, при котором вещества
смешиваются друг с другом.
3. Явление, при котором вещества сами
собой       смешиваются друг с другом.
IV. Какой важный вывод можно сделать из
явления        диффузии о строении вещества?
1.
Молекулы всех веществ неподвижны.
2.
Молекулы всех веществ непрерывно движутся.
3.
Все тела состоят из мельчайших частиц.
V. Для того чтобы улучшить прочность
некоторых стальных деталей, их поверхность пропитывают хромом. (Этот процесс'
называют хромированием.) При хромировании деталь помещают в порошок хрома и
нагревают до температуры 1000 °С. Через 10—15 ч верхний слой стали
пропитывается хромом. Какое при этом используется физическое явление?
1.
Диффузия.
2.
Расширение тел при нагревании.
VI.
Для какой цели нагревают стальные детали и хромовый порошок?
1
Увеличивается расстояние между молекулами стали, и между ними проникают частицы
хрома.
2
Увеличивается скорость движения молекул обоих веществ, и быстрее протекает
диффузия.
3.
Образуется сплав хрома и стали.

Вариант
3
 1.
При нагревании металлов, жидкостей, воздуха объем их...
1.
не изменяется, 2. увеличивается, 3. уменьшается,
II. потому что вещества ...
1.
состоят из отдельных частиц
2.
являются непрерывными, сплошными
III.
и при их нагревании промежутки между частицами ...
1. уменьшаются. 2.
увеличиваются. 3. не изменяются.
IV. Зависит ли диффузия от температуры?
1. Чем выше температура, тем диффузия
протекает быстрее.
2. Чем выше температура, тем диффузия
протекает медленнее.
3. Диффузия не зависит от температуры.
V.
С одинаковой ли скоростью движутся молекулы в горячей и холодной воде?
1.
С одинаковой.
2. В горячей
воде скорость меньше, чем в холодной.
3. В горячей
воде скорость больше, чем в холодной.
VI.
Молекулы притягиваются друг к другу. Но почему между ними существуют промежутки
и они не «слипаются» между собой? Это происходит потому, что они ...
1.
движутся.
2. очень слабо
притягиваются друг к другу.
3. при большом
сближении отталкиваются друг от друга.

Вариант 4
I. В стеклянную трубку наливают до половины
воды и затем осторожно доливают спирт (рис. 3,а). Измерив, уровень спирта,
перемешивают его с водой. При этом оказывается, что объем получившейся смеси
меньше суммы взятых объемов жидкостей (рис. 3,6). Какое из приведенных
объяснений правильное?

1. Вода и спирт ведут
себя подобно зерну в мешке: когда мешок встряхивают, то зерно уплотняется и
объем его становится меньше.
2. Так как воду доливают
спиртом, то столб спирта давит на воду, и она сжимается.
3. Между частицами воды
имеются промежутки, в которых располагаются частицы спирта.

Из каких частиц состоит молекула…

II.
кислорода?
      III.
водорода?      1. Из двух атомов водорода   одного  атома  кислорода?
     IV .
воды?            2. Из одного атома кислорода и одного атома водорода.

3. Из двух атомов кислорода.

4. Из двух атомов водорода.
      5. Из двух атомов кислорода и
одного атома водорода.
V.
В каких телах диффузия протекает быстрее: в твердых, жидких или газообразных?
1.
Одинаково во всех телах.     3. В жидкостях.
2. В твердых
телах.             4. В газах.
VI. С одинаковой ли скоростью движутся
молекулы в неподвижном воздухе в жаркий летний день и зимой в сильный мороз?
1.
С одинаковой.
2. Летом
быстрее, чем зимой.
3. Зимой
быстрее, чем летом.

file_name: ТС молекулы.doc

alt: МОЛЕКУЛЫ И ИХ ДВИЖЕНИЕ Вариант 1

title: Тест "Молекулы" 7 класс


extracted_text:
Особенности ребенка – левши
“Левши” часто отличаются от своих сверстников
затянувшимся периодом упрямства.
Обычно - это художественно одаренные и очень
эмоциональные дети. Уже с 3 лет они намного лучше, чем другие малыши, рисуют,
лепят из  пластилина.
У них нередки хорошие музыкальные способности и
абсолютный слух.
Часто они позже начинают говорить и иногда испытывают
затруднения в произношении некоторых звуков. Бывает, что им с трудом
даются чтение, письмо и математика.
Ребенок- левша непосредственен, доверчив, легко
попадает под влияние сиюминутных чувств и настроений. Отсюда - плаксивость,
капризность, подверженность ярости и гневу, настойчивость в осуществлении
желаний.
Причины особенностей левшей и правшей кроются в том,
что правое и левое полушария мозга человека ответственны за различные сферы
психической деятельности. Это может быть представлено в следующем виде.

Левое
  полушарие

Правое
  полушарие

1. Конкретное мышление
  2. Математические вычисления
  3. Сознательное
  4. Правая рука
  5. Речь
  6. Правый глаз
  7. Чтение и письмо
  8. Двигательная сфера

1. Абстрактное мышление
  2. Образная память
  3. Бессознательное
  4. Левая рука
  5. Ритм, восприятие музыки, интонации
  6. Левый глаз
  7.Ориентировка в пространстве
  8. Чувственная сфера

Насильственное переучивание левшей, а тем самым
принудительное изменение сложившейся системы головного мозга, как правило,
ведет к негативным последствиям. Ребенок может стать раздражительным,
вспыльчивым, капризным, плаксивым. Бывают нарушения сна, потеря аппетита, головные
боли, тики, жалобы на усталость в правой руке, повышенная утомляемость и
снижение работоспособности.
РЕКОМЕНДАЦИИ  ДЛЯ  ВЗРОСЛЫХ
При работе с ребенком – левшой необходимо отказаться
от переучивания, т. к. произвольная смена ведущей руки приводит к грубому
вмешательству в тончайшие механизмы деятельности мозга. Последствия такого
вмешательства невозможно проконтролировать.
Необходимо развивать согласованного действия обеих
рук. Здесь могут быть рекомендованы игры и упражнения с мячом, занятия
плаванием, лепкой, вышиванием, вязанием, плетением макраме и прочие виды
деятельности, развивающие координацию движений пальцев, кистей рук. Такие
занятия по развитию моторики и зрительно-моторной координации должны быть
ежедневными и занимать 15-20 минут.
При работе за столом свет должен падать с правой
стороны. Располагая детей в классе, учителю целесообразно посадить левшу
так, чтобы доска находилась от него справа, это снизит вероятность ошибок
зрительного восприятия, которые обусловлены левосторонним игнорированием
пространства. Посадка при письме стандартная, но выдвинуто немного вперед не
правое, а левое плечо. Можно рекомендовать расположение тетради или листа
бумаги таким образом, чтобы верхний правый угол лежал с наклоном вправо, а
верхний левый угол располагался напротив груди.
Родителям и педагогам не следует акцентировать
 внимание ребенка на его леворукости. Отличаясь чувствительностью,
ранимостью, хорошим пониманием социальных норм, ребенок чрезвычайно нуждается в
сочувствии и принятии. Задача взрослого - развить в нем чувство оптимизма,
уверенности в себе, самоценности, активного отношения к жизни.
Принимая во внимание повышенную энергоемкость
протекания психических процессов у левшей, и как следствие быстрые утомляемость
и истощаемость нервной системы, необходимо придерживаться установленного
режима дня и следить затем, чтобы ребенок не переутомлялся.
Некоторые дети - левши лучше усваивают учебный
материал, представленный в виде зрительных образов, другая часть детей лучше
запоминает объяснения, а третья - образные сравнения.
Формирование  пространственно-временных отношений
у левшей - дошкольников задерживается по сравнению со сверстниками правшами.
Затруднено формирование вербальных и невербальных
рядов. Так значительная часть рисунков левшей отличается зеркальностью,
а положение элементов ряда относительно друг друга не отражает цели его
построения.
Работа по формированию рядов должна осуществляться
систематически в различных видах деятельности. При этом обращается внимание на направления
ряда - слева направо. Маркированная браслетом рука служит ориентиром, от
которого нужно начинать ряд. Здесь может использоваться мозаика, выкладывание
 различных узоров, при соблюдении правила - начинать выкладывать с левого
верхнего угла по направлению к правому верхнему углу, затем, как бы перейдя на
нижнюю строку, продолжать узор от левого края к правому, по такой же схеме как
осуществляется письмо и чтение.
Левшам рекомендуется заниматься декоративным
рисованием, аппликацией, которое основано на ряде и чередовании элементов.
Занимаясь с ребенком пересчитыванием предметов
необходимо так же следить за лево-правосторонним направлением ряда. Можно
проводить зрительный диктант, для которого могут использоваться геометрические
фигуры, различные картинки и т. п. Он проводится следующим образом:
1.     ребенок рассматривает образец (ряд фигур или
изображение предметов).
2.     перечисляет их несколько раз, запоминая
последовательность (слева направо);
3.     образец закрывается, и ребенок по памяти воспроизводит
этот ряд из индивидуального раздаточного материала;
4.     образец открывается и проверяется правильность
выполнения.
Полезно  предлагать  ребенку - левше
разложить и составить рассказ по серии сюжетных картинок, опять же соблюдая
лево-правосторонние направление. Для закрепления логической последовательности
событий, на зрительной основе можно предложить ребенку делать вместе с взрослым
схематичные рисунки, отображающие развертывание этих событий. При наличии
зеркальности в рисунках необходимо на это обращать внимание ребенка.
При обучении леворукого ребенка письму и чтению
необходимо учитывать присущие ему затруднения. При появлении
"зеркального" написания букв следует учитывать, что ребенок – левша
лучше запоминает зрительные образы, объяснения или же образные сравнения. Поэтому
к «зеркальным» буквам ребенок сам может подобрать образ или сравнение и следить
за правильностью написания букв в соответствие с образом.
При выполнении письменных заданий фиксируется место
начала записи, прослеживается соблюдение строки. Целесообразно уделить внимание
развитию фонематического анализа, слово представляет из себя ряд звуков, и
несформированность ряда может стать причиной дисграфических ошибок. Так же
следует вести работу по соблюдению правильной последовательности и
количества букв  в слове и ошибок на уровне предложения.
При чтений левши нередко теряют строку и делают
попытки читать не последовательно в нужном направлении, а справа налево, или из
середины текста. Во избежание таких проявлений внимание ребенка необходимо
обратить на место начала чтения, можно закрыть текст и открывать только
читаемый слог. Сначала это делает взрослый, затем сам ребенок, пока не
автоматизируется нужное направление и темп слежения за строкой.

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ

title: «Особенности ребёнка-левши»


extracted_text:
Қостанай қаласы
әкімдігінің
«Қостанай
қаласы әкімдігі білім бөлімінің
№61 бөбекжай-
бақшасы» МКҚК

«Табиғат
және біз»
Мектепалды  даярлық  топтар

                                               Қостанай
2020-2021 оқу жылы

Мектепалды  даярлық  топтарындағы
 тәрбие сағатының
конспектісі.
Өткізу күні: 07.10.2020ж
Тақырыбы: ««Табиғат
және біз»
Мақсаты:
 Тәрбиелік:
Табиғатты аялап
қорғауға.қамқорлық жасауға
тәрбиелеу. Балалардың табиғатқа, туған жерге, қоршаған
ортаға деген сүйіспеншілігін арттыру.
Дамытушылық:
Тірі және өлі
табиғаттың ерекшелігін іс - тәжірибе жасау арқылы
түсіндіру.
Оқыту:
Тірі және өлі
табиғат туралы түсінік бекіту. Табиғат
құндылығы,өсімдік тіршілігі туралы
ұғымдарын қалыптастыру.
Педагогикалық
технологиялар:   Денсаулық сақтау технологиясы, ойын
технологиясы.
Ресурстармен
қамтамасыз ету:  Суреттер, презентация
Ұйымдастырылған
оқу қызметінің барысы:
1.Ұйымдастырушылық
кезеңі:
Табиғатты қорғап біз,
аялайық,
Бар жақсыны оған тек аямайық.
Отырғызып ағашты, суарып гүл,
Табиғатты одан әрі жайнатайық.
Табиғатым жайнасын,
құрымасын,
Халықты ойландырар іске айналсын.
Бар адам гүл  өсіріп үй маңына,
Табиғат осылай гүл жайнасын.
2. Негізгі бөлім:
   Презентация көрсету.

Табиғат – барлық тіршілік атаулының құтты
қоныс-мекені, алтын ұя- бесігі, бар байлықтың ырыс,
қазынасы. Ал, адам үшін табиғат ең қасиетті де,
қастерлі ұғым!  Өйткені адамның өзін
дүниеге алып келген аяулы да ардақты Анасы, сондықтан да
адамның табиғатты «Ана» деп құрметтеуінде де өте
терең танымдық та, тағылымдық және тәрбиелік
мәні зор ұғым жатыр.
Табиғат
- адамның бойына қуат, көңіліне шабыт, сезіміне
ләззат шапағын шашатын сұлулық пен әсемдік
әлемі, баға жетпес байлық. Ол – ырыс пен мол
қазынаның қайнар көзі, сондықтан халқымыз:
«Табиғат -  адамзаттың өмір нәрі,  қажеттінің
табылар содан бәрі» - деп бекер айтпаған. Табиғат тіршілік
иелерінің бәріне де қорек, ауа, су, жылу, жарық
қажет. Бұл тіршілік қажеттерін олар табиғаттан алады.
Осының өзі де адам, өсімдік пенжануар сияқты тірі
табиғаттың перзенті екеніне дәлел бола алады. Табиғатқа
тау, тас, ауа, жан-жануар, шатырлаған найзағай, жауын-шашын,
ақ ұлпа қар сияқты құбылыстарды
жатқызуға болады.Осы құбылыстырды төрт мезгіл
арқылы баяндай аламыз. . Жыл мезгілдерінің өзгеруі де,
табиғатты одан әрі әсерлейді. Әр жыл мезгілі әр
қилы. Төрт жыл мезгілі бізге төрт түрлі ғажайып
күйін сыйлайды. Таудан сарқырап аққан
өзеннің айналасында өксіген оттай жанған жануарларды
көрудің өзі керемет көрініс емес пе?! Бау-бақшада
өскен жеміс-жидектердің иісі мұрын жарады. Жайқалып
өскен түрлі гүлдер көзге өз кереметтігін
сыйға тартады. Аспаннан күннің көзі түскенде,
жердің жүзі қуана қыбырлайды. Көлдер қойнын
ашса, қаңқылдап оған құстар қонар.

Сергіту сәті : «Мейірімділікті
табиғаттан үйрен» немесе « Мейірімді
жүрек»ойыны.
Ойын шарты: Әр бала қасындағы көршісіне,
досына оның жақсы қасиетін білдіретін сөздерді
айтып жүрекшені ұсынады. Мысалы: Сен мейірімдісің,
Сен әдемісің, Сен ақылдысың!..т.б.
  Қорытынды:

Адам табиғатқа мейірімділікпен, сүйіспеншілікпен,
қамқорлықпен қарап, үйлесімділік
сақтағанда, адамзат баласы үшін табиғат – кең
сарай, мәңгі тозбас құтты қоныс болады. Жер
бетіндегі барлық тіршілік атаулы табиғат-анаға
қарыздар. Сондықтан да Табиғатқа немкетті қарау,
онымен санаспау – ана сүтін ақтамағанмен пара-пар. Адам
баласы Табиғаттың ең ұлы перзенті болумен бірге,
ең ұлы қамқоршысы да екенін ешқашан естен
шығармауымыз керек.

file_name: Табиғат және мен. тәрбие сағат.docx

alt: МКҚК « Табиғат және біз»

alt: Мектепалды даярлық топтар ындағы тәрбие сағатының конспектісі

title: "Табиғат және мен"


extracted_text:
Подготовка к контрольной работе по теме «Системы уравнений»
Теория:
Учебник: Алгебра 7 класс. Авторы: Ю.Н. Макарычев, Н.Г.
Миндюк, под ред. С.А. Теляковского.
п. 40-45 (повторить при необходимости)

Задания для самостоятельной работы:

ОТВЕТ:  x = 2,  y = - 1 (используем СПОСОБ
ПОДСТАНОВКИ).

ОТВЕТ: 16 км/ч и 12 км/ч.

ОТВЕТ:  x = 4,  y = 1,4 (используем СПОСОБ СЛОЖЕНИЯ).

ОТВЕТ: имеет бесконечно много решений (преобразуем так, чтоб
видеть связь уравнений).

file_name: 7кл Макарычев АЛГЕБРА Подготовка к контрольной работе по теме Системы уравнений.docx

intro: Краткий конспект самоподготовки к контрольной работе по теме "Системы линейных уравнений" для учащихся 7 класса, изучающих алгебру по учебнику авторов: Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, под ред. С.А. Теляковского. Используются задания из дидактических материалов по алгебре, авторы: Звавич Л.И., Кузнецова Л.В., Суворова С.Б.

математика

group: Дисциплины

tags: алгебра; 7 класс; системы линейных уравнений; контрольная работа; Макарычев


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная шкода
№ 4»
Г. Десногорска Смоленской области

Конспект
внеклассного занятия по английскому языку в 3  в классе на тему «Конкурс
поздравительных открыток на День Рождения»

Урок подготовила и
провела:
Романова Ирина Владимировна

2023
год

Цели:
-  развивать умения и навыки устной речи;
            - учить
понимать на слух текст с различной глубиной понимания, с извлечением
необходимой информацией;
           - учить
высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
          - тренировать
учащихся в употреблении порядковых числительных в    речи;
          - познакомить с
новыми словами и словосочетаниями по теме
          - развивать
фонематический слух, внимание, память
           - воспитывать
любовь к близким, толерантность,
Оборудование: буквы
happy birthday;
картинки с подарками, карточки с новыми словами,15 листочков (для открыток),
музыка с песней «HAPPY BIRTHDAY»
Ход урока
1.     Организационный
момент.
-Good
morning, friends!  I’m glad to see you. How are you?
 Sit
down, please. Tell me please, what date is it today? What day is it today? What
season? Look at the picture and say what we speak about today? Необычный
ввод в урок – предъявление фото

2.     Постановка
цели урока. Речевая разминка.
-
В мире существует очень много праздников: Рождество, Новый год, День Учителя и
многие другие.  Но самый лучший праздник День рождения. Вспомните и скажите, как
по-английски будет «День рождения»?
-When
is your birthday? On May? On September? In autumn/summer/spring?
-
How old are you now? How old are you on your birthday?

3.     Введение и отработка структуры
 My birthday is on the … of …. ./My birthday is on …,
…th.
Давайте
научимся говорить правильно числительные. Повторим количественные и
познакомимся с порядковыми числительными. А затем скажем целиком всю фразу. Дни
недели, месяца и количественные местоимения мы знаем. А теперь чтобы получить
порядковое числительное, мне нужно прибавить к слову 4,5,6   суффикс th
и артикль the в начале . Потренируемся,
the fourth. The fifth. The sixth… Исключения
: the first, the second, the third. Их нужно выучить.
А теперь повторим всю структуру
- My birthday is on the … of …. ./My birthday is on …, …th.

4.
Чтение песенки о дне рождения и исполнение песенки «HAPPY
BIRTHDAY»
-
Look. Who has birthday party? Where do
we go?
Учимся читать информацию о дне рождения.

-
Let’s read the poem for Emma.
-
Do you know the birthday song? Sing the
song.
Ученики
совместно с учителем исполняют песенку для Эммы.
Happy
birthday to you.
Happy
birthday to you.
Happy
birthday, dear Emma.
Happy
birthday to you.
4.     Заполнение
собственных приглашений на День Рождения.
-
А теперь представим, что и у вас день рождения. Подпишите и сделайте свои
приглашения. Представьте себя Эммой.

6.     Введение
новой лексики.
1)
-
Сегодня мы отправимся на день рождения к Эмме. Но на день рождение без подарков
идти нельзя. Что же можно подарить на день рождения?
Candle
present    toy   computer game   birthday  hat    cake     friend party   card

Показ
учителем картинок. Сначала произносит учитель, затем ученики хором и потом 2-3
обучающихся по выбору учителя.

 -
Какие подарки обычно дарят девочкам? Произнесите их.
-
Какие подарки обычно дарят мальчикам? Произнесите их.
-
Какие можно подарить   тем и другим?

2)
-
А какой подарок ты хотел бы получить на день рождения? Начни свой ответ со
слов:

I
would like = I’d like
Example:
I’d  like to have a book. And you?
(Опрос по цепочке.)

3)
Аудирование.
Послушай и скажи о чем мечтает Эмма?
Emma
is 10 today. It is her birthday. Her birthday cake with 10 candles
is on the table. Sweets, apples, bananas, grapes are on the table too. Birthday
hats are on the table. Her parents give her a toy dog and a new computer
game. But Emma would like not these presents. She would like
a lot of friends with birthday cards. She wants a nice party
with nice friends.
7.     Физминутка
8.     Изготовление
поздравительных открыток.

-
На день рождения принято дарить открытки. Давайте ее сделаем и подпишем. И
отправимся к Эмме. Она ждет нас вместе с открытками.

Из
заготовок на столе дети делают открытки.

-
А теперь ее можно подписать.

Happy
birthday to you!
-
Ну
вот и все! Мы готовы! (Показ- выставка открыток.)
-
А
теперь каждый возьмет свою открытку и подарит ее своему однокласснику со
словами: «Happy birthday
to you!».
А тот в свою очередь на минутку представит себя Эммой. И в знак благодарности
должен будет сказать : «It’s
great! Thank
you.»
9.     Итог
урока. Исполнение песенки на день рождения. Прощание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: день рождения.docx

alt: Цели: - развивать умения и навыки устной речи; - учить понимать на слух текст с различной глубиной понимания, с извлечением необходимой информацией; - учить высказываться…

alt: When is your birthday? On May?

alt: Let’s read the poem for Emma. -

alt: Введение новой лексики. 1) -

intro: Внеклассное мероприятие учит поздравлять с важным днем

tags: день рождения праздник

title: Конкурс открыток на день рождения


extracted_text:
Конспект совместной деятельности по
художественному конструированию из бумаги «Яблоко»
с детьми 5–6 лет
Цель: формирование умения конструировать из бумаги
яблоко, выделяя его характерные особенности.
Задачи:
- формировать умение следовать устным инструкциям,
- закреплять умение работать с бумагой (упражнять в складывании полоски
гармошкой, разметке по шаблону, надрезу по середине яблока,
- развивать мелкую моторику рук, память, мышление, воображение, творчество,
художественный вкус;
- воспитывать доброжелательность, желание придти на помощь, способствовать
созданию у детей радостного эмоционального настроя,
Материал: картинки с изображением яблок, муляжи яблок,
образец, полоска из плотной цветной бумаги, прямоугольник для листика, клей,
ножницы, поднос, клеенки, тряпочки.
Предварительная работа: беседа о фруктах, рассматривание
иллюстраций с фруктами, дидактические игры: «Угадай, что лишнее? », «Что растет
на грядке, что на дереве».
Ход:
- Отгадайте загадку: «Само с кулачок, красный бочок, потрогаешь - гладко, а
скушаешь - сладко».
- Правильно, яблоко. Где растут яблоки? (На деревьях)
С веток яблоки свисают
Манят взрослых и ребят
Этот плод - все люди знают-
Витаминами богат.
Рассматривая муляжи яблок воспитатель задает вопросы:
- Какого цвета бывают яблоки? (красные, зеленые, желтые)
- Какой формы бывают яблоки? (круглые)
- Яблоки такие наливные, румяные, кислые, сладкие. Ну, кто же их не любит, они
являются самым распространенным и самым доступным фруктом в России. Что такое
яблоко? Яблоко - плод яблони, который употребляется в пищу в свежем виде,
служит сырьём в кулинарии и для приготовления напитков. Яблоки не только
вкусный, но и полезный фрукт. В яблоках много витаминов. Яблони вырастают из
семян.
Объяснение выполнения работы:
1. Сложить полоску два раза пополам по прямой, точно совмещая углы и стороны;
2. Сделать разметку по шаблону;
3. Срезать лишнюю бумагу точно по разметке; развернуть заготовку;
4. По сгибу заготовки сделать небольшие надрезы, вставить одну заготовку в
надрез;
5. Из маленького прямоугольника вырезать листик;
6. Нанести клей на верхнюю заготовку, приклеить палочку-плодоножку, на
плодоножку наклеить листик.

Пальчиковая гимнастика «Яблоко»
Смотри, какое яблочко -
Ранетик наливной! (Сложить ладошки вместе, как будто держите яблоко)
Оно упало с яблони в траву передо мной (Показать пальчиками вниз)
Скорее, нужно яблочко разрезать пополам («Разрезать» воображаемое яблоко
пополам ребром ладошки)
Сам съем я половиночку, вторую другу дам. (Разделить яблоко на две половинки)
Подвижная игра «Яблоко по кругу».
Дети образуют круг и передают друг другу яблоко до тех пор, пока не закончится
считалка:
Завертелось, закружилось и по кругу покатилось.
Где остановилось, с тем и подружилось.
Выходи, не зевай, свою песню начинай!

file_name: «Яблоко».docx

title: Конспект НОД по художественному конструированию из бумаги  Тема: «Яблоко»


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ       «СОШ № 16 Г.МАЛГОБЕК»

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЯ
 ПО БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ
НА ТЕМУ: «ЭКОЛОГИЯ НАЧИНАЕТСЯ С НАС»

Разработала учитель биологии:
Картоева
Марета Мухтаровна

Тема мероприятия: «ЭКОЛОГИЯ НАЧИНАЕТСЯ С НАС»
Цель: воспитание экологической культуры
личности
Задачи:
- формирование экологического сознания - гуманного, бережного отношения к
природе;
- воспитание экологической культуры личности;
- развитие познавательного интереса к природе (флора, фауна) и ее явлениям,
экологического мышления.

Оборудование: презентация, фотоиллюстрации с изображением природы и
текстом стихов на экологическую тематику, карточки с зашифрованными названиями
животных и пословицами, воздушный шар синего цвета, закрепленный на подставке,
вырезанные фигурки цветов, птиц.
Ход мероприятия:
«Есть такое твердое правило. Встал поутру,
умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок планету» (А.
Сент-Экзюпери «Маленький принц»)

Вступительное слово учителя:
«Счастье — это быть с природой,
видеть ее, говорить с ней», — так писал более ста лет тому назад Л. Н. Толстой.
Вот только природа во времена, когда детьми были наши прапрабабушки и
прапрадедушки, окружала людей совсем другая, чем эта, среди которой мы живем
сейчас. Реки тогда спокойно несли в моря и океаны свою прозрачную воду, леса
стояли дремучие, а в синем небе ничто, кроме птичьих песен, не нарушало тишину.
Совсем недавно человечество осознало, что всего этого: чистых рек и озер, дикого
леса, нераспаханных степей, зверей и птиц — становится все меньше и
меньше.
Безумный ХХI век
принес человечеству вместе с потоком открытий и множество проблем. Среди них
очень и очень важная — охрана окружающей среды. Отдельным людям, занятым своей
работой, порой трудно было заметить, как бледнеет природа, как трудно было
когда-то догадаться, что Земля круглая. Но те, кто постоянно связан с природой,
кто ее наблюдает и изучает, — ученые, писатели, работники заповедников, многие
другие, — обнаружили, что природа нашей планеты быстро беднеет. И стали
говорить, писать, снимать фильмы об этом, чтобы задумались и забеспокоились все
люди на Земле.
Показ видеоролика «Сохраним нашу планету»
На планете
одновременно с нами обитают несколько миллионов видов растений и животных (до
30), из которых лишь 1,7 млн. имеют названия. Нам кажется, что «мы» и «они»
совсем разные. Но мы сосуществуем вместе, мы нужны друг другу. Однако, зачастую
человек бездумно уничтожает живую природу, которая дает ему пищу, одежду,
жилище. Леса он превращает в степи, степи распахивает и высаживает только те
растения, которые нужны ему. Поэтому на Земле насчитываются тысячи исчезнувших
видов
Многие растения и животные занесены в Красную
книгу. Их осталось мало.
– Какие вы знаете растения, животные
занесенные в Красную книгу? (амурский тигр, снежный барс, …)
– Сейчас мы еще узнаем названия исчезающих,
редких растений и животных.
На столах лежат листочки с буквами.
Зачеркните одинаковые буквы и прочитайте слова, что у вас получились.
Я в
к я с у л а с н в ц ц
П д
ж ф е ч й р п а н ф ч
Ж м
в ы м р х у ж х о р л ь
Г с
в е в о п б в а с р о д
М б
е к д ь о в е д б к в
К ф
п о ы б з р а ы ф п з
В г
е м г е л о в р д ж д д
Ц б
э я е ф л ц я э у ф г а
Ответы: кулан, джейран, выхухоль, гепард,
медоед, кобра, морж, белуга.
Сообщения
учащихся:  «А,
знаете ли вы, что…»
 Эта страница взята у нас из Книги рекордов Гиннесса. (Дети заранее
готовят короткие  сообщения, интересные факты из жизни животных,
начиная свой рассказ словами: «А, знаете ли вы, что…»)
1. Самое большое животное на Земле - Кит. (Он млекопитающее, а не рыба, дышит
не жабрами, а легкими. 86 видов. Самый большой — голубой или синий. Его длина
примерно 33 м, на его спине могут уместиться 30 слонов).
2. Самые страшные рыбы, или самые древние рыбы на Земле - Акулы. (Появились 400
млн. лет назад, раньше, чем динозавры. Насчитывается более 350 видов.)
З. Самый быстрый зверь - Гепард. (В переводе означает собака-кошка. Развивает
скорость до 120 км/час.)
4. Самая крупная кошка - Тигр. Амурские тигры достигают в длину 3,5 м и весят
более 300 кг.)
5. Самая большая змея - Анаконда. Обитает в Южной Америке. Самая длинная - 8 м
29 см, по 6—7 м встречаются часто).
6. Самая крупная птица - Страус. Достигает высоты 2,5 м, весит примерно 100 кг,
но развивает скорость до 50 км/час).
7. Самая маленькая птичка.- Колибри. Их насчитывают 400—500 видов. Самые
маленькие — величиной со шмеля. Съедают пищу в 2 раза больше своего веса.)
8. Самый большой зверь на суше.- Слон. Индийский слон, вес 5—б т.; африканский
— 7-8 т. Живут слоны 60—70 лет.)
9. Самый высокий зверь - Жираф. Достигает роста 5,5—6 м, весит целую тонну.)
10. Самый лучший прыгун. - Кенгуру. Обитает только в Австралии. Достигает длины
вместе с хвостом свыше 2,5 метров. А на свет появляются размером всего 3 см.
Прыгает до трех метров в высоту и до 12 метров в длину.)
11. Самая хитрая кошка. - Леопард. Может бесшумно и ловко подкрадываться к
жертве, прикидываться мертвым, изображать умирающего, стонать, подманивая
неопытных оленей, верблюдов.)
12. Самый большой лежебока. - Барсук. Летом спит весь день, а зимой — день и
ночь. Довольно большой зверь. Примерно 1 м длиной. Он приносит пользу —
уничтожает вредных насекомых, грызунов, ядовитых змей.)
 – Спасибо за интересные сообщения
Албогачиева
Ясмина:
Ты, человек!
Любя природу, хоть иногда ее жалей!
В уничижительных походах не растопчи ее полей.
В вокзальной сутолоке века ты оценить ее спеши.
Она твой старый добрый лекарь, она – союзница души.
Не жги ее напропалую и не исчерпывай до дна.
И помни истину простую: нас много, а она одна!
Беседа: «Семь способов сохранить природу»
1. Приобретать экологически-чистые товары
(продукты)
Основными
принципами экологически-чистых продуктов является то, что они:
- не
содержат генетически модифицированные ингредиенты.
- не
содержат ингредиенты выращенные при использовании ядохимикатов и искусственных
удобрений.
- не
содержат искусственные консерванты, красители и вкусовые добавки.
Что можете сделать Вы?
Приобретая экотовары, вы улучшаете свое
здоровье, повышаете иммунитет, а также помогает своей стране, так как
экопроизводство, способствует укреплению внутреннего рынка, увеличению экспорта
и помогает решить экономические и экологические проблемы.
2. Отказаться от пластиковых пакетов и
бутылок
Пластик – проблема мирового масштаба.
Пластик производится из полезных ископаемых, для его изготовления и
транспортировки требуются миллионы баррелей углеводородов в год. В мире почти
один миллион пластиковых бутылок употребляются каждую минуту! Пластик переполняет
свалки, душит реки и озера, загрязняет океаны и причиняет вред диким животным.
Пластик разлагается более 450 лет. Но
некоторые ученые считают, что пластик вообще не разлагается – он
просто распадается на кусочки, которые со временем становятся всё меньше.
Каждый кусок пластика, выброшенный на свалку с момента изобретения этого
вещества, до сих пор там и лежит! Если продолжать такими темпами, то наша
планета покроется пластиком даже до того, как он начнет разлагаться.
Что
можете сделать Вы?
- Сдавать пластиковую тару на
специальную переработку;
-
Оказаться от использования пластиковых пакетов;
-
Если вы ездите в магазин на машине, удобно класть фрукты и овощи в большие
многоразовые ящики, тогда фрукты не давятся.

3. Выбрасывать мусор раздельно
Раздельный
сбор мусора позволяет выделять из общей массы твердых бытовых отходов (ТБО)
жилищного сектора так называемые «полезные фракции» - те материалы, которые
могут быть переработаны и использованы вторично.
Большинство
предметов потребления производится из невозобновляемых ресурсов (или сложно
возобновляемых):
-
нефть и газ (без продуктов нефтехимии жизнь человеческого общества в привычном
нам виде  на сегодняшний день невозможна);
-
металлы;
-
древесина.
Что можете сделать Вы?
- Cдавать вторсырье – замечательный способ
помочь природе. Что можно сдавать: цветной металл, стекло, бумагу, ядовитые
отходы; жестяные банки.
- Что нужно для того, чтобы организовать
раздельный сбор у себя дома?
Желание и условия (контейнер, реальный
вывоз на переработку, а не в общую кучу мусора – обратная связь, оценка
значимости производимой работой).
-
Производство продуктов потребления из вторсырья позволяет:
·
экономить природные ресурсы;
·
значительно снижать затраты энергии и воды;
·
снижать нагрузку на экологию;
·
получать экономический эффект.
Кроме того производство вещей неразрывно связано с высоким уровнем
потребления энергии, воды, загрязнения окружающей среды.
4. Проявлять бережное отношение к лесу
Необходимость
леса обуславливается такими его функциями, как:
-
регулирование баланса кислорода и углекислого газа в атмосфере,
-
регулирование водного режима занятой лесами и прилегающей территории,
-
обеспечение возможности сохранения большей части биологического и экосистемного
разнообразия Земли,
-
сохранение ценных в эстетическом отношении природных ландшафтов, и многое
другое.
Что можете сделать Вы?
-
Если заметил мусор на улице или в лесу, подними его и выброси в урну, так
вероятнее, что он попадет на свалку и не останется в лесу на сотни лет;
-
Если ты остановился на обочине для пикника, забирай мусор собой и выбрасывай
его в положенное место. Ты не только поможешь беречь природу, но и оставишь
место чистым для следующих посетителей;
-
Осторожно обращаться с огнем.
5. Не лить воду напрасно
Вода
– это важнейшее условие существования жизни растений, животных и человека.
Все
живые существа нуждаются в воде. Растения всасывают воду из почвы и воздуха.
Животные ищут открытые пространства воды – водопои. Каждый день мы тоже
употребляем воду: едим суп, пьём чай, компот.
Без
воды нельзя построить дом. Не будут работать фабрики и заводы. Не вырастить без
неё культурные растения. Не будет на столе ни хлеба, ни овощей и фруктов, ни
масла и сахара, ни других продуктов питания. Без воды погибнут животные.
Беречь
воду — это значит беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы.
Что
можете сделать Вы?
- Привести в порядок сантехнику и другое оборудование водоснабжения;
-
Установить счетчики воды в квартиру;
-
Растения поливайте талой снеговой водой;
-
Наливайте воду в стаканчик, когда зубы;
-
Когда моете руки, не включайте сильную струю. Это не помешает умыться, а воды
утечёт меньше;
- На
даче мойте руки под умывальником, так меньше потратите воды;
-
Плотно закрывайте кран;
- Мойте
посуду в тазике, не под открытой струей;
-
Мойте фрукты и овощи в специальной посуде, а не под проточной водой;
-
Мойтесь под душем, а не в ванне (при мытье в ванной  расходуется 150- 180
литров воды, а под душем в три раза меньше).
Соблюдая эти нехитрые советы, можно сберечь очень много пресной
воды.

6. Экономить электроэнергию
Экономия и сохранение электроэнергии,
наравне с экономией потребления воды, является одной из самых актуальных
проблем нашей страны.
Мотивацией к бережному отношению к электричеству
может выступать не только желание сохранить часть семейного бюджета или
подверженность социальной рекламе, но и желание помочь планете, страдающей от
избытка CO2.
Что можете сделать Вы?
- Используйте энергосберегающие лампы;
- Холодильник ставьте подальше от плиты или батареи
- Правильно подбирать бытовую технику;
- Чаще протирайте плафоны и лампы. При их загрязнении освещенность
может уменьшиться на 10-15%;
- Уходя, гасите свет;
- Не оставляйте электроприборы в режиме «ожидания»;
- Не заставляйте бытовую  технику работать в усиленном
режиме;
- Реже пользуйтесь тройниками и удлинителями.
Самые простые действия могут помочь сэкономить большое количество
энергии и сохранить нашу планету!

7. Участвовать в субботниках и акциях
Субботники возникли весной 1919 года, в
период Гражданской войны и военной интервенции, и успешно проводятся и по сей
день. Обычно граждане узнают о субботниках увидев объявление у подъезда, читая
районную газету или увидев сообщение по телевидению.
 Что
можете сделать Вы?
- Собрав мусор, посадив деревья и цветы вы
подаете отличный пример подрастающему поколению и улучшаете эстетический облик
села, в котором вы живете.
Проведение экологических субботников
повышает экологическую культуру не только области в целом, но и каждого участника
этих мероприятий!!

Работа над пословицами и поговорками.
- Ребята, а кто из вас знает пословицы и
поговорки о природе, о бережном отношении к ней. Давайте продолжим пословицы.
Конкурс «Собери пословицу»
Лес – богатство и краса, ☼ береги
свои леса.
Враг природы тот, ☼ кто леса не
бережет.
Люби лес, люби природу, ☼ будешь
вечно мил народу.
Земля хоть и кормит, ☼ но и сама
есть просит.
Покорми птиц зимой, ☼ они отплатят
тебе добром летом.
Не нужна соловью золотая клетка, а нужна
ему земная ветка.
Срубили кусты - ☼ прощай птицы.
Много леса ☼ не губи, мало леса
☼ береги, нет леса ☼ посади.

Составление учащимися памятки «Обращения к
жителям г.Малгобек»
Давайте
подведем итог нашему разговору
- Помните! Спасение природы – дело человека во имя спасения самого
же человека
Если каждый человек задумается о
сохранении природы сегодня и приложит свои усилия, то мы сможем изменить мир к
лучшему.
Для дружбы, для улыбок И для
встреч
В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь
И землю удивительную эту.

- Я предлагаю вам, ребята, украсить нашу
символическую планету цветами, животными, деревьями и птицами

alt: Тема мероприятия: «ЭКОЛОГИЯ НАЧИНАЕТСЯ

alt: Самая маленькая птичка.- Колибри

alt: Осторожно обращаться с огнем. 5


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                03.12.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Классный час «Волонтеры России» (3-4 класс) Разговоры
о важном», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна опубликовал(а) методическую
разработку «Классный час «Волонтеры России» (3-4 класс) Разговоры о важном» на
образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру, логическое и
последовательное изложение, ориентирован на формирование компетенций
обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и специфики обучения.
Данный материал соответствует требованиям системно-деятельностного подхода к
обучению.
Содержание и структура направлены на решение задач,
поставленных педагогом, включают образовательный, воспитательный и развивающий
компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт обучающихся, реализацию
компетентностного подхода, практическую направленность и ценностно-смысловую
ориентацию.
Материал соответствует требованиям к педагогическим
разработкам и авторским публикациям, предъявляемым образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-25T182021.847


extracted_text:
Урок
биологии в 8 классе по теме « Внутренняя среда
организма»

План проведения урока:
I.Организационный
момент
·
(Слайд № 1) Какие темы мы изучили на
предыдущих уроках?
1.  Опираясь на изученный ранее материал, отгадайте
кроссворд, приведённый на экране.

1.  Неподвижное
соединение костей (Шов).
2.  Группа
клеток, имеющая сходное строение и происхождение, выполняющая общие функции (Ткань).
3.  Когда
сытый, он молчит. Когда голоден – урчит (Желудок).
4.  Прерывистое
соединение костей (Сустав).
5.  Бесконечный
поезд, развозящий по телу питательные вещества (Кровь).
6.  Не часы, а
тикает (Сердце).
7.  Жидкость,
которая омывает клетки (Тканевая).
8.  Часть тела,
занимающая определённое место в организме, имеющая определённую форму и
строение и выполняющая определённые функции (Орган).
9.  Первым
пробовать он всё привык… (Язык).
10.
Рёбра соединяются с грудиной посредством… (Хряща).
2. Какое
слово получилось в выделенной строчке? (Внутренняя).
3. Как
можно применить данное слово к организму человека? (Внутренняя
среда).
4. Какая же
тема сегодняшнего урока?

(Слайд № 2) Тема
урока «Внутренняя среда организма».

Тип
урока: Объяснение нового материала.

(Слайд №
3) Цель урока: Сегодня на уроке мы
изучим компоненты внутренней среды организма, её роль, состав крови и выявим
особенности строения форменных элементов крови, связанные с выполняемыми
функциями.
Задачи
урока:
·
сформировать знания о компонентах внутренней среды организма, её
роли;
·
сформировать и закрепить знания о составе крови;
·
продолжить формирование научного мировоззрения;
·
развивать эволюционные взгляды на основные доказательства о
сходстве между кровью позвоночных животных и человека;
·
выявить особенности строения форменных элементов крови в связи с
выполняемыми функциями;
·
способствовать развитию самостоятельности, внимания, памяти, логического
мышления, креативности учащихся;
·
воспитывать чувство ответственности за свое здоровье и здоровье
окружающих,
·
воспитывать интерес к изучаемому предмету, теме путем применения
игровых методов обучения, создания проблемных ситуаций на уроке.
Ход урока:
II.
Изучение нового материала:
Вспомните
из курса зоологии, первые живые организмы
возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская
вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила
непосредственный контакт с внешней средой. Для поддержания жизни
многоклеточным организмам нужна определенная система, которая обеспечила бы
каждую клетку питательными веществами, кислородом и выводила продукты обмена.
Поэтому в ходе эволюции возникают специальные приспособления и структуры
организма, например, жидкая внутренняя среда.
Как вы думаете, что собой представляет
внутренняя среда? (Это жидкость).
А где она может находиться? (Во всём организме).
Подавляющее большинство
клеток нашего организма функционирует в жидкой среде. Из нее клетки получают
необходимые питательные вещества и кислород, в нее выделяют продукты своей
жизнедеятельности. Лишь верхний слой ороговевших, по существу мертвых, клеток
кожи граничит с воздухом и защищает жидкую внутреннюю среду от высыхания и
других изменений.
(Слайд № 4) У вас на столах лежат листы с определениями, которые вы
будете заполнять по ходу урока, вам необходимо записать термины. Дома
проработаете данный материал, исправите ошибки, если таковые появятся. В начале
следующего урока мы проверим выполнение данной работы. Запишите первый
термин, определение выведено на экран. (В первой колонке учащиеся записывают: Внутренняя
среда организма (ВСО) – это совокупность жидкостей, принимающих
непосредственное участие в процессах обмена веществ и поддержании гомеостаза).
Как вы думаете, из каких компонентов может
состоять ВСО? (Кровь,
лимфа).
К какому виду ткани относится кровь? (К соединительной).
Откройте
с.28 печатной тетради. Выполните задание №59, для этого обратимся к разделу
учебника «Компоненты внутренней среды» §17 (с.83). Укажите компоненты
ВСО. (Тканевая жидкость, лимфа, кровь).
(Слайд №
5) Назовите, где располагаются, и какие функции выполняют
компоненты ВСО:
(Слайд №
6) Тканевая (межклеточная) жидкость непосредственно граничит с клетками
организма. По составу она сходна с жидким компонентом крови – плазмой, но
содержит меньше белков и больше углекислого газа. В целом объем тканевой
жидкости у человека составляет в среднем 26.5 % от массы тела. Через нее
осуществляется непосредственный обмен с цитоплазмой клеток и для них служит
средой существования. Выходящая из крови жидкость становится частью тканевой
жидкости. Большая часть этой жидкости снова поступает в капилляры, однако около
10% жидкости не попадает в сосуды.
(Слайд №
7) Лимфа образуется за счёт тканевой жидкости, по химическому составу
близка к плазме крови, движется по лимфатическим сосудам. В нормальных условиях
избыток тканевой жидкости поступает в крошечные лимфатические сосуды. В
процессе лимфооттока она изменяет свой состав – в ней значительно увеличивается
количество жиров, белка. Лимфа накапливается и по лимфатическим
сосудам переносится в кровеносное русло.
(Слайд №
8) Кровь движется по замкнутым сосудам.
А откуда
она появляется в организме? Обратите внимание на раздаточный материал на ваших
столах. Назовите органы кроветворения. (Органами
кроветворения являются:
·
миндалины
·
вилочковая железа
·
красный костный мозг
·
лимфатическая система
·
селезёнка
·
червеобразный отросток).
Какой метод
исследования используют при изучении состава крови? (Метод
микроскопии).
Кровь
состоит из плазмы и форменных элементов (эритроциты, лейкоциты и
тромбоциты). Объем крови взрослого человека – 4-6 л (у мужчин - 5,2 л, у
женщин - 3,9 л).
Какие
функции выполняет кровь? Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам
посмотреть видеофильм «Кровь» (1 мин.). (Транспортная,
защитная, терморегуляторная, гуморальная, гомеостатическая). В чём они
заключаются? (Слайд № 9)
1.  Транспортная. Участвует в обеспечении клеток
организма питательными веществами, а также связывает и переносит кислород от
органов дыхания к тканям и углекислый газ от тканей к органам дыхания (эритроциты).
2.  Защитная. Обладает способностью к
свертыванию (тромбоциты) и защищает организм от микробов и
генетически чуждых веществ (лейкоциты).
3.  Терморегуляторная. Охлаждает органы в которых
производиться много тепла и согревает органы, теряющие тепло.
4.  Гуморальная. Обеспечивает химическое
взаимодействие между всеми частями организма (кровь разносит гормоны).
5.  Гомеостатическая. Участвует в поддержании постоянства
внутренней среды организма (эритроциты, плазма).
(Слайд №
10) Для обеспечения жизни каждой клетки необходим постоянный обмен
веществами (получение “нужных” и выделение “ненужных”). Такой обмен происходит
постоянно между цитоплазмой клетки и тканевой жидкостью через мембрану клетки.
Далее вещества обмениваются с кровью (обмен проиходит через стенку капиляра и
мембрану клеток, либо оболочки). Избирательная проницаемость барьеров
обеспечивает необходимый состав микросреды в каждой ткани. Тканевая жидкость
участвует в образовании лимфы, которая собирает все крупномолекулярные вредные
вещества, доносит их до лимфоузлов, где очищается и поступает потом в кровь.
Кровь переносит все вредные и ненужные организму вещества к органам выделения,
а в лёгких и пищеварительном тракте получает “нужные” организму и клеткам
вещества. Таким образом между всеми жидкостями организма идет
постоянный обмен.
(Слайд №
11) Организм зависит от воздействий внешней среды. Однако, здоровый
организм сохраняет независимость жизненных процессов от изменений внешней
среды. Почему? Потому, что организм ультрастабильная система, которая сама
обеспечивает оптимальное состояние внутренней среды, удерживает различные
параметры функций в пределах физиологических (нормальных) колебаний. Это
свойство называется гомеостазис (гомеостаз) или еще гомеокинез.
(Гомеостаз –
это совокупность механизмов, обеспечивающих постоянство внутренней среды
организма (от греческого “гомеос” – подобный и “стазис” – состояние). Укажите
термин в своих листочках. Впервые этот термин ввел американский
физиолог Уолтер Кеннон в 1929 году. Достигается постоянство внутренней среды
благодаря нервной и эндокринной системам, которые «следят» за составом и
свойствами внутренней среды и при их изменениях влияют на работу выделительной,
пищеварительной, дыхательной и других систем организма таким образом, чтобы эти
изменения были устранены. При изменении концентрации какого-либо вещества,
происходит восстановление постоянства внутренней среды путем нервно-гуморальной
регуляции.
Ребята, мы
рассмотрели понятие «гомеостаз». На основании выше изложенного, выполните
задание №60 в печатной тетради. (№60. Работа каких
регулирующих систем поддерживает относительное постоянство внутренней среды
организма: нервной и эндокринной систем).
(Слайд №
12) Кровь называют жизнью. С древних времен интерес к этой
красной жидкости организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении
была причиной потери сознания и угасания жизни животного и человека. “Кровь” и
“жизнь” – слова-синонимы! Кровь одушевляли и боготворили, кровью клялись в
братстве, дружбе и любви. Кровью смывали позор и оскорбление. Почему же так
важно присутствие крови в организме? Каково ее строение, состав, какие функции
она выполняет?
Назовите
компоненты крови. (1 – тромбоциты, 2 – лейкоциты, 3 – эритроциты, 4 – плазма
крови)
(Слайд №
13) Если собрать венозную кровь в пробирку и оставить её на
несколько часов, не размешивая, то можно увидеть на дне пробирки тёмный осадок,
состоящий из клеток крови, а над ним желтоватую жидкость – плазму.
(Слайд №
14)
Химический
состав плазмы крови

Органические
вещества Неорганические вещества
1.  Белки 1.
Вода
2.  Жиры 2.
Соли
3.  Глюкоза

Плазма
содержит 90-92% воды и 8-10% сухого остатка, главным образом белков (7-8%) и
минеральных солей (1%). Белки плазмы (их более 30) разделяют на три основные
группы. Альбумины (около 4,5%) связывают и транспортируют лекарственные
вещества, витамины, гормоны, пигменты. Глобулины (2-3%) обеспечивают транспорт
жиров, глюкозы, меди, железа, выработку антител. Фибриноген (0,2-0,4%)
участвует в свертывании крови. В плазме также находятся аминокислоты, глюкоза
(0,11%), нейтральные жиры, липиды. В плазму поступают и конечные продукты
обмена веществ: мочевина, мочевая кислота и др. В плазме содержатся также различные
гормоны, ферменты и другие, биологически активные вещества. Минеральные
вещества плазмы составляют около 1%.
(Слайд №
15) Форменные элементы, входящие состав крови:
эритроциты, тромбоциты, лейкоциты.
Рассмотрите
микропрепарат крови человека через микроскоп. Как
мы называем разновидность микроскопов, стоящих на ваших столах? (Световой
микроскоп). А метод исследования? (Микроскопия).
Какие
форменные элементы крови вы видите? (Эритроциты).
Рассмотрите
микропрепарат крови лягушки.
Назовите
признаки сходства и различия крови человека и крови лягушки. (В поле
зрения микроскопа эритроцитов человека значительно больше, чем эритроцитов
лягушки. Эритроциты лягушки крупнее. Отсутствие ядра в эритроцитах
человека). Как вы думаете, чья кровь
переносит больше кислорода (лягушки или человека), почему? (Эритроциты человека имеют форму
двояковогнутого диска, следовательно, кровь человека способна связывать
больше кислорода, чем кровь лягушки).
Следующая
работа выполняется по рядам. Используя пункты 1, 2, 3
раздаточного материала на ваших столах, выполните задание 62 в печатной
тетради. 1 ряд описывает строение и функции эритроцитов, 2 ряд описывает
строение и функции лейкоцитов, 3 ряд описывает строение и функции тромбоцитов.
(Слайд №
16) Эритроциты – впервые были обнаружены
голландцем Антони ван Левенгуком, тельца имели красный цвет, за что он назвал
их корпускулами (по латыни – тельца). Итальянский врач Марцелло Мальпиги принял
их за жировые шарики. В настоящее время эти клетки называют эритроцитами (от
греч. «эритрос» - красный, «цитос» - сосуд, клетка). В 1мм3 крови
содержится 4,5-5,5 млн. клеток эритроцитов. Они имеют форму двояковогнутого
диска. Вопрос: почему (больше площадь). Заполнены
гемоглобином, перенос кислорода очень важная функция – эритроциты в процессе
развития лишились ядра, сами не могут размножаться (костный мозг – производит
клетки крови постоянно, для нормального кроветворения необходим витамин В12).
Свойства эритроцитов – эластичны, могут образовывать «монетные столбики».
Продолжительность жизни – 120-130 суток, затем разрушаются в печени, селезёнке.
Подводим
итог! Назовите особенности строения и выполняемые функции форменных
элементов крови. (Слайд № 17) Первый
ряд! (Ответы учащихся).
На экран
выводятся признаки и роль эритроцитов. Вопрос к
классу: каковы особенности строения эритроцитов в связи с выполняемыми
функциями:
·
1 мм3 – 4,5-5,5 миллионов
·
двояковогнутые диски
·
зрелые не содержат ядра
·
красного цвета, т.к. содержат гемоглобин
·
рождаются в красном костном мозге
·
разрушаются в селезенке, лимфатических узлах, местах воспаления
(гной)
·
продолжительность жизни 120-130 суток
Роль: переносят
кислород и углекислый газ.
Как
называется заболевание, которое выражается в снижении содержания
эритроцитов и гемоглобина в крови? (Малокровие (анемия)).
(Слайд №
18) Лейкоциты – получили своё название от греч.
«леуцос» - белый, бесцветный. Лейкоциты - ядерные бесцветные клетки крови, в
1мм3 крови человека содержится 4-8 тыс. лейкоцитов, образуются
в красном костном мозге, лимфатических узлах, селезенке, продолжительность
жизни 5-10 суток, разрушаются в печени и селезенке. Лейкоциты двигаются подобно
амебам, проникают через стенки сосудов и стремятся к месту поражения тканей.
Лейкоциты чувствительны к химическим веществам выделяемым микробами и
поврежденными клетками, поэтому они устремляются в направлении источника
раздражания. Лейкоциты - это клетки обеспечивающие иммунитет. Иммунитет – это
способность организма защищать себя от генетически чужеродных тел и веществ.
Назовите
особенности строения и выполняемые функции лейкоцитов. (Слайд
№ 19) Второй ряд! (Ответы учащихся).
На экран
выводятся признаки и роль лейкоцитов. Вопрос к
классу: каковы особенности строения лейкоцитов в связи с выполняемыми
функциями:
·
1 мм3 – 4-8 тысяч
·
Содержат ядро
·
Способны к амебоидному движению
·
Рождаются в красном костном мозге
·
Разрушаются в селезенке, лимфатических узлах, местах воспаления
(гной)
·
Продолжительность жизни от нескольких часов до 10 дней
Лейкоциты: Лимфоциты
(иммунитет); Фагоциты (пожиратели).
Роль: распознавание
и уничтожение чужеродных соединений и клеток.
(Слайд №
20) Долгое время учёные не могли определить функции лейкоцитов.
В 1882 году И.И.Мечников на основе своего опыта с личинкой морской звезды
сделал вывод о том, что подобные клетки выполняют функцию защиты организма от
внешних агентов. Мечников назвал эти клетки фагоцитами, а явление фагоцитозом.
(Слайд №
21) Тромбоциты - (кровяные пластинки, бляшка Биццоцеро) (от др.-греч. θρόμβος
— ком, сгусток; κύτος — вместилище, здесь: клетка) —
мелкие плоские бесцветные тельца неправильной формы, в большом количестве
циркулирующие в крови; это постклеточные структуры, представляющие собой
окружённые мембраной и лишённые ядра фрагменты цитоплазмы гигантских клеток
костного мозга — мегакариоцитов. В 1мм3 крови человека
содержится 400 тыс. лейкоцитов. Образуются в красном костном мозге.
Средняя продолжительность жизни кровяных пластинок составляет 5-7 суток, затем
они утилизируются в печени и селезёнке. Функция тромбоцитов заключается в
предотвращении большой кровопотери при ранении сосудов, а также заживлении и
регенерировании поврежденных тканей.
Назовите
особенности строения и выполняемые функции лейкоцитов. (Слайд
№ 22) Третий ряд! (Ответы учащихся).
На экран
выводятся признаки и роль тромбоцитов. Вопрос к
классу: каковы особенности строения лейкоцитов в связи с выполняемыми
функциями:
·
1 мм3 – 400 тысяч
·
Округлые, овальные пластинки
·
Не содержат ядра
·
Образуются в красном костном мозге
·
Продолжительность жизни 5-7 суток
Роль: принимают
участие в свертывании крови (защитная реакция организма, препятствующая потере
крови и проникновению в организм болезнетворных бактерий и микроорганизмов.
Возможно при наличии: солей кальция в плазме, фибриногена, тромбоцитов).
Как
называется заболевание, которое выражается в склонности к кровотечениям в
результате несвёртываемости крови? (Гемофилия).

III.
Закрепление знаний:
Ребята
сегодня на уроке мы изучили компоненты внутренней среды организма, её роль,
состав крови и выявим особенности строения форменных элементов крови, связанные
с выполняемыми функциями.
Вспомним:
(Слайды №
26-35) Закрепление знаний по теме (тест, кроссворд).
(Слайд №
26) Омывает клетки и осуществляет обмен веществ:
1.  Кровь
2.  Лимфа
3.  Тканевая
жидкость
4.  Цитоплазма
(Слайд №
27) Прозрачная жидкость, в которой отсутствуют эритроциты, участвующая
в защите организма от инфекции:
1.  Кровь
2.  Лимфа
3.  Тканевая
жидкость
4.  Цитоплазма
(Слайд №
28) В лимфе в большом количестве содержатся:
1.  Эритроциты
2.  Лимфоциты
3.  Тромбоциты
4.  Фагоциты
(Слайд №
29) Терморегуляция и гуморальная регуляция в организме осуществляется
с помощью:
1.  Крови
2.  Лимфы
3.  Тканевой
жидкости
4.  Цитоплазмы
(Слайд №
30) Межклеточным веществом крови является:
1.  Вода
2.  Лимфа
3.  Плазма
4.  Тканевая
жидкость
(Слайд №
31) Что обозначено на рисунке под цифрами?

1 – эритроцит; 2 – тромбоцит; 3 –
лейкоцит
(Слайд №
32) Если человек страдает малокровием, то унего в крови по сравнению с
нормой понижено содержание:
1.  Эритроцитов
2.  Тромбоцитов
3.  Фибриногена
4.  Лейкоцитов
(Слайд №
33) Вокруг попавшей под кожу занозы может образоваться гной, который
состоит из:
1.  Фибриногена,
сыворотки и гормонов
2.  Погибших и
живых фагоцитов, бактерий
3.  Погибших и
живых эритроцитов, вирусов
4.  Лимфы и
погибших тромбоцитов
(Слайд №
34) Кровь человека и лягушки можно отличить по:
1.  Цвету
2.  Строению
эритроцитов
3.  Наличию
лейкоцитов
4.  Наличию
белков плазмы
(Слайд №
35)

1 –
эритроциты
2 –
фибриноген
3 –
лейкоциты
4 –
гемоглобин
5 – фибрин
Ключевое
слово – тромб.

IV.
Выводы (Слайд № 23)

V. Домашнее
задание: (Слайд № 24)
·
§17, работа со словариком.
·
Выполнить задания 61, 62 (до конца), 63, 64 в печатной тетради.
·
Выполнить тест в MOODLE по теме «Внутренняя среда
организма».
·
Подготовить сообщение по теме «Открытие фагоцитоза»

VI. Подведение итогов урока, оценка
работы некоторых учеников и выставление отметок (Слайд
№ 25)

14

          Внутренняя среда
организма
Внутренняя среда организма образована
кровью, лимфой и тканевой жидкостью.
Кровь составляет 7% от массы тела, лимфа
— 1,2%, тканевая жидкость — 25%. Обмен веществ между клетками, лимфой и кровью
осуществляется через тканевую жидкость, которая образуется из плазмы крови.
Внутренняя среда организма обеспечивает гуморальную связь между органами. Она
относительно постоянна. Постоянство внутренней среды организма называют
гомеостазом.
Кровь — важнейшая составная часть
внутренней среды, жидкая соединительная ткань, состоящая из форменных элементов
и плазмы.
Функции крови:
• транспортная — осуществляет транспорт
и распределение химических веществ по организму;
• защитная — содержит антитела,
осуществляет фагоцитоз бактерий;
• терморегуляционная — обеспечивает
распределение тепла, образующегося в процессе метаболизма и выделения его во
внешнюю среду;
• дыхательная — обеспечивает газообмен
между тканями, клетками и внутренней средой.
В организме взрослого человека около 5 л
крови, часть ее циркулирует по сосудам, а часть находится в кровяных депо.
Условия нормального функционирования
крови:
а) объем крови не должен быть меньше 7%;
б) скорость кровотока — 5 л/мин.
Определяется частотой сердечных сокращений (70—75 уд./мин.) и ударным объемом
(75 мл);
в) сохранение нормального тонуса
сосудов.
Состав крови: плазма составляет 55%
объема крови, из которых 90— 92% — вода и 8—10% — неорганические и органические
вещества.
В состав плазмы крови входят белки —
альбумин, глобулины, фибриноген, протромбин. Плазму, лишенную фибрина, называют
сывороткой, рН плазмы составляет 7,3—7,4.
Форменные элементы крови:
• эритроциты — красные безъядерные
клетки крови диаметром 7,5 мкм (в 1 мм3 — 4—5 млн);
• лейкоциты — белые клетки крови
диаметром 8—10 мкм (в 1 мм3 — 5—8 тыс.);
• тромбоциты — безъядерные обломки
клеток (кровяные пластинки) диаметром 5 мкм (в 1 мм3 — 200—400 тыс.).
Зрелые эритроциты — безъядерные,
двояковогнутые клетки. Основную часть составляет железосодержащий белок
гемоглобин. Транспортирует молекулярный кислород, превращаясь в непрочное
соединение — оксигемоглобин. Из тканей эритроцитами транспортируется углекислый
газ. При этом гемоглобин превращается в карбгемоглобин. При отравлениях угарным
газом образуется стойкое соединение гемоглобина — карбоксигемоглобин,
неспособный связывать кислород.
Эритроциты образуются в красном костном
мозге плоских костей из ядерных, стволовых клеток. Созревшие эритроциты
циркулируют по крови 100—120 дней, после чего они разрушаются в селезенке,
печени и костном мозге. Эритроциты могут разрушаться и в других тканях
(исчезают синяки).
Тромбоциты — плоские безъядерные осколки
клеток неправильной формы, участвующие в процессе свертывания крови и
способствующие сокращению гладких мышц кровеносных сосудов. Образуются в
красном костном мозге. В крови циркулируют 5—10 дней, затем разрушаются в
печени, легких и селезенке.
Лейкоциты — бесцветные ядерные клетки,
не содержащие гемоглобина. Численность лейкоцитов может колебаться в течение
суток в зависимости от функционального состояния организма.
Общие свойства лейкоцитов:
• способны к амебоидному движению;
• могут проникать через стенки сосудов;
• обладают сродством к бактериальным
токсинам, комплексам антиген — антитело;
• способны к фагоцитозу — захвату
твердых тел;
• большая часть лейкоцитов находится за
пределами сосудистого русла в межклеточном пространстве, 30% в костном мозге.
Виды лейкоцитов — агранулоциты и
гранулоциты.
Гранулоциты образуются в красном костном
мозге, разрушаются в селезенке, живут около двух суток:
• эозинофиллы способны к фагоцитозу, их
число увеличивается при аллергиях, глистных заболеваниях;
• нейтрофилы способны к фагоцитозу
бактерий и продуктов распада собственных тканей, образуют гной;
• базофилы содержат гепарин и гистамин,
количество которого в крови увеличивается после приема жирной пищи. Гепарин
обладает антисвертывающим действием, а гистамин расширяет капилляры в очагах
воспаления, что обеспечивает их заживление.
Агранулоциты:
• лимфоциты образуются в лимфоузлах,
миндалинах, аппендиксе, селезенке, тимусе, костном мозге, продуцируют антитела
и антитоксины.
Различают В- и Т-лимфоциты, причем
В-лимфоциты вырабатывают антитела, Т-лимфоциты дифференцируются в тимусе из
поступивших туда стволовых клеток красного костного мозга, которые делятся на
хелперов, супрессоров, киллеров (хелперы стимулируют реакции иммунитета;
супрессоры блокируют чрезмерные реакции В-лимфоцитов; киллеры способны убивать
даже опухолевые клетки);
• моноциты — обладают наиболее
выраженной способностью к фагоцитозу.
Лейкоцитоз — повышение уровня лейкоцитов
свыше 10 000.
Лейкопения — понижение уровня ниже 4000.
Лейкоз — очень сильное увеличение
количества незрелых лейкоцитов.
Свертывание крови — важнейший защитный
механизм, обеспечивающий предохранение организма от кровопотерь при
повреждениях кровеносных сосудов. Свертывающая система крови включает 13
составных частей, важнейшие из которых:
• тромбопластин — липопротеид,
содержащийся в тромбоцитах и в клетках стенки сосудов и способный превращаться
из неактивной формы в активную (активный тромбопластин) под влиянием ионов
Са2+; протромбин — белок плазмы крови, превращающийся в тромбин;
• фибриноген — растворимый белок плазмы,
превращающийся под влиянием тромбина в фибрин — нерастворимый белок. Фибрин на
воздухе образует сгусток, называемый тромбом.
В настоящее время известно более 80
различных веществ, участвующих в свертывании крови. Для предупреждения
случайного свертывания крови в просветах сосудов существует анти свертывающая
система, включающая в себя гепарин и фибринолизин.
Увеличению свертывающей способности
крови способствуют препараты, содержащие хлорид кальция, витамин К (викасол).
При больших кровопотерях необходимо переливание крови.
Переливание крови заключается в подборе
донорской крови и переливании ее реципиенту. Четыре группы крови определяются
системой АВО (табл. 14).

Группа крови

Генотип

Агглютиногены в
  эритроцитах

Агглютинины в плазме

I(О)

Нет (0)

а, B(бэта)

II (А)

АА, А0

А

B(бэта)

III (В)

BB.B0

В

а

IV (АВ)

АВ

АВ

нет (0)

Это разделение зависит от содержания
белков — агглютиногенов А и В в эритроцитах и белков — агглютининов (а и Р) в
плазме крове.
При переливании крови необходимо
учитывать наличие резус-фактора. Срок жизни форменных элементов крови
ограничен. Относительное постоянство количества и состава крови в организме
обеспечивается помимо сосудов кровеносного русла органами кроветворения (красный
костный мозг, лимфоузлы, селезенка, клетки печени, синтезирующие белки плазмы)
и органами кроворазрушения (ретикулярная ткань печени, селезенки).
Лимфа — содержимое лимфатических
сосудов, бесцветная жидкость, образовавшаяся из тканевой жидкости, состоящая из
воды — 95%, белков — 4% и эмульгированных жиров, имеющая щелочную реакцию,
способная свертываться, так как содержит фибриноген. В лимфе присутствуют
лимфоциты. Лимфатическая система образована лимфатическими сосудами, слепыми
лимфатическими капиллярами, двумя лимфатическими протоками, открывающимися в
подключичные вены, и лимфоузлами. Лимфа выполняет дренажную, транспортную и
защитную функции.
Иммунитет — обеспечивает защиту
организма от генетически чужеродных веществ, инфекций, поддерживает специфичность
организма.
Иммунные реакции обеспечиваются
антителами и фагоцитами. Антитела вырабатываются клетками — производными от
В-лимфоцитов в ответ на появление в организме антигенов. Антиген и антитело
образуют комплекс антиген — антитело, в котором антиген теряет свои патогенные
свойства.
Врожденный иммунитет связан с
антителами, полученными ребенком с молоком матери. Кроме того, он
поддерживается строением кожи и слизистых оболочек, наличием бактерицидных
ферментов, кислой средой желудочного сока и т.д.
Схема переливания крови:

Приобретенный иммунитет обеспечивается
клеточными и гуморальными механизмами (теория И. Мечникова и П. Эрлиха).
Иммунитет, возникший после заболевания, называется естественным. Если иммунитет
возникает после введения вакцины, содержащей ослабленных возбудителей болезни
или их токсины, то он называется искусственным активным иммунитетом. После
введения сыворотки, содержащей готовые антитела, возникает искусственный
пассивный иммунитет.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внутренняя среда организма.docx

alt: Урок биологии в 8 классе по теме «

alt: Слайд № 12) Кровь называют жизнью

alt: Тканевая жидкость (Слайд № 31)

alt: Ключевое слово – тромб. IV

alt: Функции крови: • транспортная — осуществляет транспорт и распределение химических веществ по организму; • защитная — содержит антитела, осуществляет фагоцитоз бактерий; • терморегуляционная — обеспечивает…

alt: Гранулоциты образуются в красном костном мозге, разрушаются в селезенке, живут около двух суток: • эозинофиллы способны к фагоцитозу, их число увеличивается при аллергиях, глистных заболеваниях;…

alt: Лимфа — содержимое лимфатических сосудов, бесцветная жидкость, образовавшаяся из тканевой жидкости, состоящая из воды — 95%, белков — 4% и эмульгированных жиров, имеющая щелочную реакцию,…

title: Внутренняя среда организма