extracted_text:
Тема:  В ледяной пустыне                                        Класс:
4 «В»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель:
Содержательная: знакомство с арктической
природной зоной и её обитателями;
Деятельностная: формирование умения ориентироваться
по карте.
Планируемые результаты:
Задачи:
Образовательные:
познакомить детей с обитателями Арктики;
Воспитательные:
воспитывать дружный коллектив и чувство взаимовыручки;
Развивающие:
развивать логику; умение анализировать, сочинять, делать выводы.
Предметные:
1.
Узнать
про арктическую природную зону;
2.
Знать
обитателей арктической зоны;
3.
Закрепить
навыки ориентирования по физической карте.
Метапредметные:
Познавательные:
1.Умение ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
2.Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
Регулятивные:
1.
Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя;
2.
Оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки;
3.
Высказывать своё предположение.
Коммуникативные:
1.
Развивать умение сотрудничества с учителем и одноклассниками;

2.
Развивать умение принимать коллективное решение;
3.
 Слушать и понимать речь других.
Личностные:
1.
 Формировать мотивационную основу учебной деятельности;
2.
Желание учиться;
3.
Уметь проводить
самооценку на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование:
учебник
Окружающий мир. 4 класс 1 часть - Плешаков А.А., Новицкая М.Ю, презентация,
раб.тетр.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

1.Мотивация к
  познавательной деятельности

- Здравствуйте ребята, меня зовут
  Дарья Алексеевна и сегодня урок окружающего у вас проведу я.
В
  природе нет ничего бесполезного. (Монтень)
- Как вы понимаете данное высказывание?

- здравствуйте

- все, что сделано природой требуется в
  нашей жизни

2.Актуализация
  знаний

- Я вам предлагаю сыграть в игру «Я начну, а
  ты продолжи»
Арктическая пустыня,
  тундра, тайга, леса, степи – это
Смена природных
  зон с севера на юг происходит на
Между зоной
  лесов и степей находится зона ..
Карликовая
  берёза растёт в зоне..
Верблюды обитают
  в зоне
На какой карте
  можно найти природные зоны?
- Давайте
  вспомним, какие у нас есть природные зоны

-
  Природная
  зона
-
  Равнинах

-
  Лесостепи

-
  В
  тундрах
-
  -
  пустынь
-
   Карта
  природных зон
-

-
  Арктические
  пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные леса, широколиственные леса,
  лесостепи, степи, полупустыни и пустыни, субтропические леса, области
  высотной поясности

3.  Выявление
  места и причины затруднения

 Крайний Север
  -северок...
Ветер гонит
  из-под ног
Мерзлые
  снежинки,
Жесткие, как
  льдинки.
Там при звездах
  и луне
Небо плещется в
  огне
Цветоизлиянием-
Северным
  сиянием.
А.Бургат
-О каком
  природном явлении идет речь в стихотворении?
-В какой
  природной зоне можно увидеть северное сияние?
- Что мы можем
  сказать про Арктику?
- Кроме
  пингвинов и медведей, кто там еще живет, какие там растут растения?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня
  с вами будем разговаривать?

- о северном сиянии
(в зоне арктических пустынь)
- там холодно, снег, лед, живут
  пингвины, белые медведи
затрудняются ответить
- о зоне арктических пустынь

4. Построение
  проекта выхода из затруднения

- Давайте с вами составим план работы.
1. Что мы должны узнать для начала?
2. После того, как мы узнаем про природную
  зону, с кем мы должны познакомиться?
3. Нам же надо выяснить, как питаются
  животные живущие там, так? Значит, какой будет 3 шаг?

1.      Узнать про
  арктические пустыни
2.      С обитателями
  природной зоны
3.      Узнать про
  питание животных

5. Реализация
  проекта выхода из затруднения

- Давайте посмотрим на слайд.
Арктика — единый
  физико-географический район Земли, примыкающий к Северному полюсу и включающий
  окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый
  океан с островами.

Зона арктических пустынь или ледяная зона расположена
  в северных районах России, на островах Северного Ледовитого океана.
- Каким цветом выделена
  зона арктических пустынь?
- Как вы думаете,
  почему выбран такой цвет?
Полярный день/ полярная
  ночь

Летом солнце здесь
  подолгу не заходит за горизонт  — стоит полярный день, зимой, наоборот,
  царит полярная ночь. Температура воздуха в арктических пустынях ниже, чем в
  других природных зонах России. Здесь дуют сильные ветры, часто бушует пурга,
  иногда возникают удивительной красоты полярные сияния.
-Итак, сейчас мы
  поделимся на 6 команд. У каждой команды будет своя задача. У каждого из вас
  на партах лежат листки, номер текста соответствует номеру команды. В каждой
  команде выбираете капитана, который будет представлять вашу команду. У каждой группы
  свое название и своя задача: добыть материал на определенную тему и
  поделиться ею с окружающими.
(Делятся по 4-5
  человек, у каждого из них будет лист с текстом)

- Подчеркните в своих листках
  информацию, которая пригодится вам при выступлении. Информацию должен
  подчеркнуть каждый, вам это пригодится в течение урока. Я буду спрашивать.

- синим
- из за сурового климата

6. Первичное
  закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Выступление командиров команд
1. Таким образом, Арктика – это Северный Ледовитый океан, моря, острова.
2. Здесь очень суровый климат, так как солнечные лучи только скользят по
  поверхности земли, не согревая её.
3. Таким образом, в таких суровых условиях (лето очень короткое) беден
  растительный мир. Растут лишайники, мхи, водоросли, полярные маки. Они
  приспособились расти на камнях, в ледяной воде и даже на снегу и льду.
4. Итак, в Арктики у нас обитают: кайры, поморник, чайка, гагарка, треска,
  моржи, сайка, рачки, белый медведь, тюлень.
5. Таким образом, экологические проблемы
  Арктики связаны с тем, что человек активно начал освоение этих районов. Охота
  на белых медведей и моржей привела к тому, что эти животные стали редкими и
  занесены в Красную книгу России. От рук браконьеров страдают тюлени и их
  детёныши. На некоторых островах Северного Ледовитого океана люди устроили
  свалки опасных отходов.
Для
  защиты природы ледяных пустынь:
·
  запрещена
  охота на редких животных;
·
  взяты
  под охрану птичьи базары;
·
  ограничена
  рыбная ловля;
·
  созданы
  заповедники («Остров Врангеля» и др.).
6. Северное сияние – одно из самых
  потрясающих сталкиваются с частичками разряженных газов, заставляя их
  светиться
- Зоологи, найдите в тексте о питании
  животных.

Ответы - Рис.1

- Морскими водорослями
  питаются рачки, а ими – рыбы. Основная пища птиц и животных –
  это рыба.

Физкультминутка

видео

7.Самостоятельная работа с
  проверкой по эталону

Обменяйтесь
  листочками с соседом по парте.

8. Включение в систему новых
  знаний

- Открываем раб тетр. На стр.47, №5
- Нам надо составить схему цепи питания, которая характерна только для
  арктических пустынь.
Открываем контурную карту и выполняем №2. Отмечаем границы арктических
  природных зон

9. Рефлексия

- Что мы сегодня изучали?
- Где расположена зона арктических пустынь?
- Какие обитатели находятся в этой зоне?
- Какие растения там растут?

- арктическую природную зону
- на острове  Сахалин
- тюлени, белый медведь, чайка, кайры
- мох, лишайники, полярные маки

1.
(ГЕОГРАФЫ) Арктика (от греч. слова “арктос”-медведица) – по
имени северного созвездия.
На
самом севере нашей страны располагается зона снега и льда.
Занимает
острова Северного Ледовитого океана и северную часть полуострова Таймыр
 Арктика
делится на две зоны: ледяную зону и зону арктических пустынь. Ледяная
зона — это моря Северного Ледовитого океана вместе с островами. А зона
арктических пустынь занимает ничтожные лоскутки каменистой суши, на короткий
срок освобождающихся из-под снега на островах и на материке.
2.
(МЕТЕОРОЛОГИ) Сурова природа этой зоны.
С середины октября начинается долгая полярная ночь. В это время на небе видны
только звёзды и Луна. Появляется солнце только в конце февраля и наступает
полярный день. Зимой часто бушуют метель, свирепствуют морозы. В это время
солнце долго не показывается над линией горизонта. Длится полярная ночь. Только
свет звёзд да луны, а иногда полярного сияния освещает бескрайние снежные
просторы.
На
смену полярной ночи приходит полярный день. Круглые сутки светло. Наступает
полярное лето. Солнце совсем не скрывается за линией горизонта. Но оно
поднимается не высоко, его лучи мало нагревают поверхность, покрытую льдом и
снегом. Только у берегов сильными ветрами лёд взламывается и начинает таять.
3. (БОТАНИКИ) Белое пространство Севера – только льды и
снега. Но вдруг попадается «зелёная льдина». Откуда она здесь?
 Оказывается. Есть мельчайшие растения, которые могут жить на
снегах и во льдах. Их называют снежными водорослями.
Существует такой вид мха, который
приспособился к жизни на льду.
На островах, прямо на голых камнях встречаются лишайники, похожие на
 накипь.  Также
приспособились к жизни на камнях мхи и
 полярные маки.  В
толще воды, не покрытой льдом, растёт большое множество водорослей, которыми
питаются рачки  и рыбы.
4.
(ЗООЛОГИ) Животный мир более разнообразен - Если а Арктике встречаются растения, то конечно же есть и животные.
Животных арктической зоны кормит море. Морскими водорослями питаются рачки, а ими – рыбы. Основная пища птиц и животных – это рыба. На скалистых берегах собираются чайки, кайры и гагарки, Шумные скопления птиц называют  птичьими
 базарами.
Большая
часть животных живет в морях — Карском и море Лаптевых. Это рыбы —
сайка, треска, ряпушка, нельма, корюшка. Млекопитающие — тюлени, морж,
дельфин. На островах Северной Земли и льдах морей Карского и Лаптевых властвует
белый медведь. Животные тюлени, лемминги, северный олень
5.(ЭКОЛОГИ) Одна
из важнейших проблем это уничтожение людьми животных. Чтобы сохранить
животный мир, создали Остров Врангеля — российский остров
в Северном Ледовитом океане между Восточно-Сибирским и Чукотским морями. Назван
в честь российского мореплавателя и государственного деятеля XIX века
Фердинанда Петровича Врангеля.
Остров
Врангеля -
уникальный регион в Арктике. На острове расположен Национальный заповедник
“Остров Врангеля”, включенный в список Мирового Наследия Юнеско. Остров
Врангеля известен благодаря огромным лежбищам моржа (одни из крупнейших в
Арктике), а также наибольшей во всем
мире плотностью родовых берлог белого медведя. Этот район важен как место
нагула серых китов, мигрирующих сюда со стороны Калифорнии, и как место
гнездования для более чем 50 видов птиц, многие из которых отнесены к редким и
исчезающим. На острове зафиксировано более 400 видов и разновидностей
сосудистых растений, то есть больше, чем на любом другом арктическом острове.
6.
(ИССЛЕДОВАТЕЛИ) В Антарктике можно увидеть одно из чудес - это северное сияние.
Северное сияние – одно из самых потрясающих сталкиваются с
частичками разряженных газов, заставляя их светиться. Северное сияние возникает
на высоте 80 – 1000 км и длится от одного часа до суток. Причём, чем выше
активность Солнца, тем интенсивнее, и дольше будет Северное сияние на Земле.
Обычно, Северное сияние окрашивает небо, словно закат, но иногда возникает в
виде спиралей или дуг. Эти цветные ленты имеют ширину до 160 км, и длину
примерно 1500 км.природных явлений, равных по красоте которому просто нет!
Разгадать эту тайну удалось Михаилу Ломоносову. Именно этот выдающийся учёный
первым предположил, что природа этого явления электрическая.
Так почему возникает северное сияние? Первоначально, на
Солнце должен произойти взрыв, после чего в ионосферу Земли попадают заряженные
частицы (корпускулы). Здесь, они сталкиваются с частичками разряженных газов,
заставляя их светиться. Северное сияние возникает на высоте 80 – 1000 км. и
длится от одного часа до суток. Причём, чем выше активность Солнца, тем
интенсивнее и дольше будет Северное сияние на Земле. Обычно, Северное сияние
окрашивает небо, словно закат, но иногда возникает в виде спиралей или дуг.

file_name: В ледяной пустыне. Окр.мир..docx

alt: Тема: В ледяной пустыне

alt: Мерзлые снежинки, Жесткие, как льдинки

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока по окружающему миру. "В ледяной пустыне"


extracted_text:
Дата
проведения
Выполнила
Архипова
Екатерина Дмитриевна
Конспект
внеклассного
мероприятия по физической культуре «Весёлые старты»
Тип
внеклассного мероприятия: конкурсы
Цель: пробудить желание
заниматься математикой и расширить кругозор учащихся.
Задачи:
1) Образовательные: систематизировать практические и
теоретические знания, выработать умение выбирать рациональный способ решения
задач; развивать культуру устного решения задач; активизация деятельности
учащихся.
2)
Развивающие: способствовать развитию логического мышления; развивать мышление и
речь учащихся; развитие кругозора учащихся.
3) Воспитательные: содействовать воспитанию
интереса к математике, активности, мобильности, при этом используя здоровье сберегающие
технологии ведения урока (урок-игра); воспитание стойкости, находчивости,
любознательности.

Ход внеклассного мероприятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

Организационный момент

Здравствуйте,
  ребята! Сегодня
  у нас с вами необычный урок. Сегодня мы с вами члены компании по перевозке
  грузов. Каждая команда - это команда корабля. Во главе каждой команды стоят
  храбрые и отважные капитаны, отлично знающие свое дело. Сегодня они поведут
  свои команды в большое и серьезное плавание под названием: «Морское
  путешествие».

(Слайд №1)
Задача,
  конечно. Не слишком простая:
Играя,
  учить и учиться играя,
Но,
  если с учёбой сложить развлеченье,
То
  праздником станет любое ученье!

Слушают
  учителя.

2
  мин

Представление
  жюри: (Андреуц Ольга Васильевна и ещё один ученик). Прочитайте, пожалуйста,
  клятву: Мы члены жюри торжественно клянёмся, жюрить честно и беспристрастно,
  а именно:
1.
    Не заводить любимчиков;
2.
    Не реагировать на мелкий подхалимаж со стороны команды;
3.
  Вручить победителям призы. Итак, давайте с вами разомнёмся.

Смотрят
  на жюри.
Жюри
  читает клятву в слух.

Читают
  клятву с карточек на партах.

Игра (1 конкурс )

Каждая
  команда - экипаж корабля. Но какого корабля? Прежде чем отправиться в
  путешествие, нужно выяснить название вашего корабля. Как говорил капитан
  Врунгель: «Как вы яхту назовете, так она и поплывет!»  Сейчас все вы получите
  карточки с кроссвордами. Правильно отгадав их, вы сможете прочесть выделенное
  слово. Это и будет название вашего корабля.
Команда,
  справившаяся с заданием первой, получает 3 баллов, второй- 2 балла, третьи -
  1 балл. Команда должна назвать названия своего корабля.

Слушают
  учителя. Ещё не знают названия кораблей.

6
  мин

Кроссворд
  №1.

1.      Слово,
  противоположное слову «высота».
2.      Запись из одной
  или нескольких цифр.
3.      Часть прямой,
  соединяющая две точки.
4.      Линия, не
  имеющая ни начала, ни конца.
5.    Число 9 в записи
  .
6.      Число, больше
  чем 6, но меньше 8.

Кроссворд
  №1. Ответы:

В

ы

с

о

т

а

ч

И

с

л

о

о

Т

р

е

з

о

к

п

р

я

м

а

Я

З

н

а

м

е

н

а

т

е

л

ь

с

е

м

Ь

Название
  – ВИТЯЗЬ.

1.      Слово,
  противоположное слову «высота».
2.      Запись из одной
  или нескольких цифр.
3.      Часть прямой,
  соединяющая две точки.
4.      Линия, не
  имеющая ни начала, ни конца.
5.    Число 9 в записи
  .
6.      Число, больше
  чем 6, но меньше 8.

Кроссворд
  №2.

1.
  Знак
  математического действия противоположный минусу.
2.
  Единица
  измерения массы, равная 1000 кг.
3.
  Обыкновенная,
  десятичная (продолжите фразу) ….
4.
  Единица
  измерения длины.
5.
  Единица
  длины, «большой палец – начинается на буку «Д»».
6.
  Равенство,
  содержащее букву, значение которой нужно найти.

Кроссворд
  №2.

П

л

ю

с

т

О

н

н

а

д

р

о

Б

ь

м

Е

т

р

Д

ю

й

м

у

р

А

в

н

е

н

и

е

Название
  – ПОБЕДА.

1.
  Знак
  математического действия противоположный минусу.
2.
  Единица
  измерения массы, равная 1000 кг.
3.
  Обыкновенная,
  десятичная (продолжите фразу) ….
4.
  Единица
  измерения длины.
5.
  Единица
  длины, «большой палец – начинается на буку «Д»».
6.
  Равенство,
  содержащее букву, значение которой нужно найти.

Кроссворд
  №3.

1.
  Результат сложения.
2.
  Число 7 в записи .
3.
  Часть прямой, соединяющая две точки.
4.
  Единица измерения объема, равная 1 дм³.
5.
  Числовое, буквенное (продолжите выражение) …
6.
  Луч, на который нанесены деления.

Кроссворд
  №3.

С

у

м

м

а

з

н

а

М

е

н

а

т

е

л

ь

о

т

р

Е

з

о

к

Л

и

т

р

в

Ы

р

а

ж

е

н

и

е

к

о

о

р

д

и

н

а

т

н

ы

Й

Название
  – СМЕЛЫЙ.

1.
  Результат сложения.
2.
  Число 7 в записи .
3.
  Часть прямой, соединяющая две точки.
4.
  Единица измерения объема, равная 1 дм³.
5.
  Числовое, буквенное (продолжите выражение) …
6.
  Луч, на который нанесены деления.

У
  нас получилось три названия команд это –
1.
  Витязь;
2.
  Победа;
3.
  Смелый.

(Слайд №2)

Называют
  названия команд.

Игра (2 конкурс)

Мы
  с вами выяснили, как называются ваши корабли. Но готовы ли вы к плаванию?
  Сейчас мы с вами проверим готовность экипажей. Мы выясним, куда же ваш корабль
  держит путь.
Капитаны
  вместе со своими командами решают примеры, те кто готов дать, ответ поднимают
  руки, за правильный ответ даётся 2 балла.  Если кто-то из членов
  команды выкрикивает с места, снимается 1 балл.
Каждый
  решённый пример открывает букву. В конечном итоге, мы должны узнать три
  города, куда держат путь наши корабли.

(Слайд №3)

Начинают
  отгадывать слова со (Слайда №1).

САВАННА.

10
  мин

Дополнительный
  вопрос команде. За который даётся 5 баллов, отвечает тот, кто первый
  из команд поднял руку.

Поднимают
  руки.

Что
  такое Саванна?

(Слайд №4)

Пространства в субэкваториальном поясе,
  покрытые травяной растительностью с редко разбросанными деревьями и
  кустарниками.

Следующее
  задание (отгадываем):

(Слайд №5)

ВЕНЕЦИЯ.

Дополнительный
  вопрос, кто знает, что такое Венеция?

(Слайд №6)

Венеция – столица одноименной области на севере Италии.
  Город расположен на более чем 100 небольших островах в лагуне Адриатического
  моря.

Следующие
  задание (отгадываем):

(Слайд №7)

ГАМБУРГ.

Вопрос:
  кто знает, что такое Гамбург?

(Слайд №8)

Гамбург – самый крупный портовый город на севре Германии.

(Игра – 3 конкурс, устный опрос)

Пока
  капитаны отдыхают, мы с вами вспомним, это поможет нам двинуться дальше к
  назначенным местам. За каждый правильный ответ, команде засчитывается 1
  балл.

Вопрос
  №1.

(Слайд №9)

Для
  того, чтобы сложить десятичные дроби нужно:
1)
  Уровнять в слагаемых количество цифр после запятой;
2)
  Записать слагаемые друг под другом так, чтобы каждый разряд второго
  слагаемого оказался под соответствующим разрядом первого слагаемого;
3)
  Выполнить сложение, не обращая внимания на запятую;
4)
  Поставить в ответе запятую под запятыми в слагаемых.

10
  мин

Вопрос
  №2.

(Слайд №10)

Для
  того чтобы
  десятичную дробь, округлить до единиц, десятых, сотых и т.д., надо все
  следующие за этим разрядом цифры отбросить. Если при этом первая из
  отбрасываемых цифр равна 0, 1, 2, 3 или 4, то последняя из оставшихся цифр не
  изменяется; если же первая из отбрасываемых цифр равна 5, 6, 7, 8 или 9, то
  последняя из оставшихся цифр увеличивается на единицу.

Вопрос
  №3.

(Слайд №11)

При
  округлении натуральных чисел до какого-либо разряда вместо всех
  следующих за ним цифр младших разрядов пишут нули. При этом если первая из
  цифр, следовавших за этим разрядом, была равной 5, 6, 7, 8 или 9, то цифра в
  данном разряде уваливается на единицу.

Вопрос
  №4.

(Слайд №12)

Ответ
  детей.

Вопрос
  №5.

(Слайд №13)

Та
  дробь, у которой целая часть больше.

Вопрос
  №6.

(Слайд №14)

Сначала,
  сравнивают десятые, затем сотые и т.д. Поразрядно.

Вопрос
  №7.

(Слайд №15)

Разряд
  десятых, разряд сотых, разряд тысячных, разряд десятитысячных.

Вопрос
  №8.

(Слайд №16)

Чтобы
  сравнить две десятичные дроби с равными целыми частями и различным
  количеством цифр после запятой, надо с помощью приписывания нулей справа
  уровнять количество цифр в дробных частях, после чего сравнить полученные
  дроби поразрядно.

Вопрос
  №9.

(Слайд 17)

Дробь
  называется неправильной, если числитель больше знаменателя или равен ему.

Вопрос
  №10.

(Слайд 18)

Дробь
  называется правильной, если её числитель меньше знаменателя.

Вопрос
  №11.

(Слайд №19)

Надо
  числитель разделить на знаменатель, полученное неполное частное записать как
  целую часть смешанного числа, а остаток – как числитель его дробной части.

Вопрос
  №12.

(Слайд №20)

Надо
  отдельно сложить их целые и дробные части.

Вопрос
  №13. Последнее задание в этом раунде, за него даётся 5 баллов.

(Слайд №22)

Ответ
  5.

(Игра – 4 конкурс (ребусник))

Следующее
  задание позволит узнать какие знаки действия помогли продержаться нам на
  плаву, за это задание даётся – 3 балла. Расшифруйте ребусы:

Ребус
  №1.

(Слайд №22)

Отрезок.

7
  мин

Ребус
  №2.

(Слайд №23)

Вычитание.

Ребус
  №3.

(Слайд №24)

Минус.

Ребус
  №4.

(Слайд №25)

Знаменатель.

(Игра – 5 конкурс – проверь себя)

И
  наконец-то последний 5 раунд, позволит нам узнать, груз какой массы мы везём
  в пункт назначения. За это задание даётся – 5 баллов.

(Карточки
  всем учащимся)

Задания

Масса  груза равна 63,3 т. Какова
    масса всего груза?

Масса  груза равна 81,2 т. Какова
    масса всего груза?

Масса  груза равна 38,6 т. Какова
    масса всего груза?

Ответы:

147,7

203

86,85

7
  мин

Рефлексия

Чем
  мы занимались сегодня на уроке?
Чему
  научились на уроке?
Что
  понравилось?
В
  чём испытывали затруднения?

Ответы
  детей.

2
  мин

Итог

Выставление
  оценок, награждение учащихся призами.
До
  свидания!

До
  свидания!

1
  мин

Приложения

(Слайд
1)

(Слайд
2)

(Слайд
3)

(Слайд
4)

(Слайд
5)

(Слайд
6)

(Слайд
№7)

(Слайд
8)

(Слайд
9)

(Слайд
10)

(Слайд
11)

(Слайд
12)

(Слайд
13)

(Слайд
14)

(Слайд
№15)

(Слайд
16)

(Слайд
17)

(Слайд
18)

(Слайд
19)

(Слайд
20)

(Слайд
21)

(Слайд
22)

(Слайд
23)

(Слайд
24)

(Слайд
25)

(Слайд
26)

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

alt: Дата проведения Выполнила

alt: Слайд №2) Называют названия команд

alt: Дополнительный вопрос команде

alt: Вопрос №2. (Слайд №10)

alt: Вопрос №4. (Слайд №12)

alt: Вопрос №6. (Слайд №14)

alt: Вопрос №8. (Слайд №16)

alt: Вопрос №10. (Слайд 18)

alt: Вопрос №12. (Слайд №20)

alt: Игра – 4 конкурс (ребусник))

alt: Ребус №3. (Слайд №24)

alt: Игра – 5 конкурс – проверь себя)

alt: Слайд 4) (Слайд 5) (Слайд 6)

alt: Слайд №7) (Слайд 8) (Слайд 9)

alt: Слайд 10) (Слайд 11) (Слайд 12)

alt: Слайд 13) (Слайд 14) (Слайд №15)

alt: Слайд 16) (Слайд 17) (Слайд 18)

alt: Слайд 19) (Слайд 20) (Слайд 21)

alt: Слайд 22) (Слайд 23) (Слайд 24)

alt: (Слайд 25) (Слайд 26)

intro: Игровой вид деятельности, для 5 класса

title: Внеклассное мероприятие по теме: "Морское путешествие"


extracted_text:
Министерство ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования
 СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
КОЛЛЕДЖ ИМ. Н.А. ДЕМИДОВА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Производственной (преддипломной) практики

для специальности СПО
034702 «Документационное обеспечение управления и
архивоведения»
Форма обучения – очная
Срок обучения – 1г. 10
 м. (на базе среднего (полного) общего образования)
Уровень освоения – базовый

2014

Рабочая
программа преддипломной практики  разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –
ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования
(далее СПО)  034702 «Документационное обеспечение управления и
архивоведения»

Организация-разработчик:
Филиал ГАОУ СПО СО «НТГПК им. Н.А. Демидова»

Разработчик:
Кирякова Ю.С. – преподаватель филиала ГАОУ СПО СО «НТГПК им. Н.А. Демидова», I квалификационной
категории

СОДЕРЖАНИЕ

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

2

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ
    ПРЕДДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ……………………………………………………….. . . . . . . . . . .

8

3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
    ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ ……………………………………. . . .

13

4

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
    ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ХОДЕ УЧЕБНОЙ/ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
    ПРАКТИКИ .. . . . . . . . . . . ………

18

5

ПРИЛОЖЕНИЯ. . . . . . . . . . . . . .
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

19

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Программа преддипломной практики
предназначена для реализации Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности 034702
«Документационное обеспечение управления и архивоведение» и предусматривает
логическую взаимосвязь и сочетание теоретического и практического обучения,
преемственность всех этапов практики, обеспечивает дидактически обоснованную
последовательность выполнения процесса овладения студентами системой
профессиональных умений и навыков, первоначальным профессиональным опытом.
Программа
практики устанавливает содержание практики, и особенности ее организации в
соответствии с ФГОС СПО № 75 от
25.01.2010 зарегистрировано в Минюсте России 27.02.2010 № 16526 и
"Положением о порядке проведения практики студентов образовательных
учреждений среднего  профессионального образования".
Производственная практика (преддипломная) является
завершающим этапом обучения и проводится после освоения студентами программы
теоретического и практического обучения.

1.1. Цель
практики:
Приобретение опыта
практической работы в соответствии с требованиями, установленными ФГОС
СПО №75 от 25.01.2010 по специальности
– 034702 «Документационное обеспечение управления и архивоведение» среднего профессионального образования и
квалификационной характеристикой по
следующему виду профессиональной деятельности: документационное обеспечение
управление и архивоведение.
Студент должен:
- закрепить  теоретические
знания, полученные в процессе обучения;
- обрести навыки конкретных
видов профессиональной деятельности (прием граждан, составления и оформление
документов,  подготовка документов в архив и т.п.)
- закрепить и развить
обретенные профессиональные навыки самостоятельной практической деятельностью,
контролируемой наставником (руководителем практики в принимающей организации).
- развить навыки по сбору,
обобщению и анализу материалов для решения поставленной практической задачи.
Специалист по
документационному обеспечению управления, архивист  должен иметь знания,
практический опыт и владеть методами анализа, проектирования и организации
документационного обслуживания учреждения (или структурного подразделения)
любого уровня управления, любой отрасли и любой формы собственности.

1.2 Задачи
практики:

-
совершенствование умений, навыков составления и оформления любых видов
документов;
- выявление
закономерности изменения объема документооборота и проектирование его
рациональной организации;
- анализ состояния
ДОУ конкретной организации;
- разработка
проектных решений по совершенствованию ДОУ в целом (или ее отдельных составных
частей);
- внедрение
новейших информационных технологий в организации проведения экспертизы ценности
документов, подготовка их к архивному хранению или уничтожению;
- владение
методами анализа и проектирования систем документации, управления ими,
подготовка управленческих решений;
- осуществление
социально-психологического регулирования в трудовых коллективах.

1.3 Организация практики
Преддипломная
практика проводится в 4 семестре, согласно утверждённому рабочему плану.
На установочной конференции до сведения
студентов доводятся фамилии руководителей практики, место прохождения практики
выбирается в соответствии с выбранной темой дипломной работы, сроки прохождения
практики, мероприятия текущего контроля и форма итоговой аттестации по
практике.
Сроки
прохождения практики – 4 недели в 4 семестре (144 часа).

1.4 Результаты освоения рабочей программы
преддипломной практики
В
результате прохождения преддипломной  практики по ВПД студент должен освоить
профессиональные и общие компетенции:
ПК
1.1. Координировать работу организации (приемной руководителя), вести прием
посетителей
ПК
1.2. Осуществлять работу по подготовке и проведению совещаний, деловых встреч,
приемов и презентаций
ПК
1.3. Осуществлять подготовку деловых поездок руководителя и других сотрудников
организации.
ПК
1.4. Организовывать рабочее место секретаря и руководителя.
ПК
1.5. Оформлять и регистрировать организационно-распорядительные документы,
контролировать сроки их исполнения
ПК
1.6. Обрабатывать входящие и исходящие документы, систематизировать их,
составлять номенклатуру дел и формировать документы в дела
ПК
1.7. Самостоятельно работать с документами, содержащими конфиденциальную
информацию, в том числе с документами по личному составу
ПК
1.8. Осуществлять телефонное обслуживание, принимать и передавать факсы
ПК
1.9. Осуществлять подготовку дел к передаче на архивное хранение
ПК
1.10. Составлять описи дел, осуществлять подготовку дел к передаче  в архив
организации, государственные и муниципальные архивы
ПК
2.1. Осуществлять экспертизу ценности документов в соответствии с действующими
законодательными актами и нормативами
ПК
2.2. Вести работу в системах электронного документооборота
ПК
2.3. Разрабатывать и вести классификаторы, табели и др. справочники по
документам организации
ПК
2.4. Обеспечивать прием и рациональное размещение документов в архиве (в т.ч.
документов по личному составу).
ПК
2.5. Обеспечивать учет и сохранность документов в архиве
ПК
2.6. Организовывать использование архивных документов в научных, справочных и
практических целях.
ПК
2.7. Осуществлять организационно-методическое руководство и контроль за работой
архива организации и за организацией документов в делопроизводстве.
ОК 1.    Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК 2.    Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.    Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность
ОК 4.    Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5.    Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 6.    Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями
ОК 7.    Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения задания
ОК 8.    Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9.    Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности
ОК 10.  Исполнять
воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
знаний (для юношей).

1.5 Организация
работы студентов на практике
1.5.1.Контроль за работой студентов осуществляют
руководитель практики.
1.5.2.Руководство практикой в организации
возлагается на одного из ведущих специалистов, работающих в области
документационного обеспечения управления или архивоведения. В его обязанности
входит:
- инструктаж по технике безопасности;
- контроль за соблюдением практикантами
правил внутреннего трудового распорядка;
- обеспечение выполнения студентами
программы практики;
- контроль за работой практикантов;
- оценка качества выполняемой работы.
1.5.3  В
основные обязанности руководителя практики от филиала колледжа входят:
-
проведение
практики в соответствии с содержанием тематического плана и содержания
практики;
-
установление
связи с руководителями практики от организаций;
-
разработка
и согласование с организациями программы, содержания и планируемых результатов
практики;
-
осуществление
руководства практикой;
-
контролирование
реализации программы и условий проведения практики организациями, в том числе
требований охраны труда, безопасности жизнедеятельности и пожарной безопасности
в соответствии с правилами и нормами, в том числе отраслевыми;
-
совместно
с организациями, участвующими в организации и проведении практики, организация
процедуры оценки общих и профессиональных компетенций студента, освоенных им в
ходе прохождения практики;
-
разработка
и согласование с организациями формы отчетности и оценочного материала
прохождения практики.
1.5.4       Аттестация по итогам практики проводится
на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями
письменного отчета и отзыва преподавателя - руководителя практики.
Формой аттестации преддипломной практики
является дифференцированный зачет.
1.5.5  Общими требованиями для баз
практики являются:
- оснащенность современным оборудованием;
- наличие квалифицированного персонала,
способного руководить практикой и вести воспитательную работу со студентами;
- близкое, по возможности, территориальное
расположение базовых предприятий.
- организация практики.
1.5.6  Продолжительность рабочего дня для
студентов при прохождении практики в организациях составляет для студентов в
возрасте от 18 лет и старше не более 40 часов в неделю (ст.91 ТК РФ)
С момента зачисления студентов в период
практики в качестве практикантов на рабочие места на них распространяются
правила охраны труда и правила внутреннего распорядка, действующие в
организации.
Студенты, заключившие договор с
предприятиями, учреждениями и организациями на их трудоустройство,
производственную практику, как правило, проходят в этих организациях.
1.5.7 Обязанности студента-практиканта:
- до начала практики студент должен
ознакомиться с Правилами внутреннего трудового распорядка организации, техники
безопасности и охраны труда.
- подчиняться требованиями трудовой и производственной
дисциплины, установленной на предприятии (учреждении, организации), являющимся
базой практики;
- подготовить отчет о преддипломной
практике и защитить его в установленные сроки.
- явиться на установочное собрание
(конференцию), проводимое руководителем практики, получить программу практики и
индивидуальное задание на преддипломную практику (прил. 1);
- детально ознакомиться с программой
практики;
- соблюдать режим работы, выполнять
указания руководителя практики и программу практики;
- регулярно вести дневник практики (прил.
2);
- своевременно подготовить отчет по
практике (прил. 3).

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

Преддипломная практика включает  сбор и
предварительную обработку материалов, необходимых для написания дипломной
работы.
Материалы, собранные во время практики
должны включать теоретическую информацию о предмете исследования,  практическую
исходную информацию, её предварительный анализ.
Конкретное содержание собранных в процессе
преддипломной практики материалов зависит от темы дипломной работы.

2.1 Основные этапы преддипломной практики
Прохождение практики предполагает
определенные виды деятельности студента на различных ее этапах.
В ознакомительной части практики
даются общие представления о базовом объекте практики и его структуре, о
задачах, решаемых конкретным подразделением, где студент будет проходить
практику. Перед началом практики все студенты обязательно должны пройти по
месту проведения практики инструктаж по технике безопасности, общий инструктаж
по пожарной безопасности, а также инструктаж по правилам внутреннего распорядка
и отдельным особенностям его режима. Распределение по местам практики и
руководство всей практикой осуществляются в конкретных отделах и службах
базового объекта практики.
Первая часть
практики предусматривает анализ структуры  учреждения (организации), его
организационную структуру, характер и содержание правовой информации. Подробнее
обследуются подразделения, указанные в индивидуальном задании студенту.
Вторая часть
посвящается выполнению работ в соответствии с поставленными задачами на
конкретном рабочем месте, приобретению профессиональных умений, а также навыков
по сбору, систематизации, обработке, анализу и оценке эмпирического материала и
составлению отчета.
Заключительная часть
предполагает оформление необходимой документации, подготовку отчета и его
защиту.

2.2 Индивидуальное задание на
преддипломную практику
Индивидуальное задание на преддипломную
практику разрабатывает руководитель дипломной работы на основе программы
практики. Содержание задания носит индивидуальный характер, зависит от
конкретных условий практики и темы дипломной работы. Содержание задания в
случае необходимости может быть изменено по предложению руководителя с места
практики или по заявлению студента.

2.3 Структура, объем преддипломной
практики и виды работ

Наименование
  профессионального модуля,
 разделов, тем

Содержание
  учебного материала, состав выполнения работ

Объем часов

Уровень освоения

в государственных,
  негосударственных и муниципальных учреждениях, организациях и на
  предприятиях, имеющих службу документационного обеспечения управления,
  канцелярию, отдел кадров

в
  государственных, муниципальных или ведомственных архивах

1. Анализ  работы
  предприятия, учреждения, организации

Инструктаж
  руководителя практики от предприятия, а также сотрудников структурных
  подразделений, отвечающих за организацию и технологию документационного
  обеспечения управления.
Анализа
  структуры, функций, задач организации, учреждения, предприятия (отдел ДОУ,
  канцелярия, секретариат, управление делами, отдел кадров и т.д.)

Инструктаж
  руководителя практики от предприятия, а также сотрудников структурных
  подразделений, отвечающих за организацию и технологию документационного
  обеспечения управления.
Анализа
  структуры, функций, задач государственного, ведомственного или муниципального
  архива.
Студент должен
  иметь представление  о содержании понятия "архивный фонд", уяснить
  основные виды связи между документами фонда, принципами, определяющих границы
  архивных фондов

6

2. Анализ истории
  развития предприятия, учреждения, организации

Анализ положения
  об учреждении (уставом), штатное расписание, исторической справки о
  фондообразователе; составление графической структурной схемы учреждения.

Анализ положения
  об учреждении (уставом), штатное расписание, исторической справки о
  фондообразователе.
 Далее
  необходимо остановиться на причинах, обусловивших существование того или
  иного фонда.
Целесообразно
  идти от типов фондов к рассмотрению факторов, определяющих их границы. Начать
  следует с фондов, которые являются результатом деятельности какого-либо
  учреждения, предприятия либо сформировались в процессе жизни и деятельности
  какого-либо человека. Границы архивных фондов этого вида определяются
  логично: периодом функционирования организации (предприятия) или датами жизни
  физического лица - фондообразователя. Составление графической структурной
  схемы архива.

6

 3. Анализ  должностной
  инструкции

Анализ должностных
  инструкций в соответствии с требованиями ГОСТа, структуры текста и его
  содержания с учетом  наличия определенного состава реквизитов и места их
  расположения в документах.

Изучение
  положения об архиве, должностных инструкций работников, сопоставление их с
  типовыми должностными инструкциями. Проанализировать распределения функций
  между работниками, применение существующих норм и нормативов.

4

 4. Анализ  нормативно-правовой
  документации предприятия,  учреждения, организации

Проанализировать
  насколько инструкция по делопроизводству соответствует нормам и требованиям
  нормативно-правовых документов

Анализ
  ФЗ № 125-ФЗ «Об архивном деле в Российской
Федерации»
  от 22 октября 2004 года, ГОСТ Р 51141-98. Делопроизводство и архивное дело.
  Термины и определение.
Закон
  Свердловской области от 25.03.2005 №5-ОЗ «Об архивном деле в Свердловской
  области»

2

 5. Анализ  управленческой
  документации предприятия, учреждения, организации

Анализ положения
  о предприятии, инструкции по ДОУ, табеля и альбома унифицированных форм
  документов; номенклатуры  дел предприятия, распоряжений, решений, указаний,
  приказов, исходящий и входящий корреспонденции; доверенностей, отчетов.

Изучение, анализ
  применяемых в архиве бланков документов, видов и разновидностей
  организационных документов (положений, уставов, инструкций, правил), справочно-информационных
  документов (писем, докладных и объяснительных записок, справок, протоколов,
  актов, обзоров, отчетов, списков, перечней), распорядительных документов
  (постановлений, распоряжений, приказов, указаний).

6

  6. Анализ  и
  составление кадровой документации

Анализ штатного расписания;
  должностных инструкций сотрудников предприятия; инструкций  по охране труда и
  технике безопасности; норм  труда и времени на выполнение работ; составление альбома
  унифицированных форм кадровой отчетности; документов  о повышении
  квалификации и переподготовке персонала предприятия:  документов  о
  проведении аттестации персонала предприятия; командировочных удостоверений;
  личных заявлений; характеристик; резюме; автобиографий; переписки по кадровым
  вопросам; справок по кадровым вопросам

Анализ штатного расписания;
  должностных инструкций сотрудников предприятия; инструкций  по охране труда и
  технике безопасности; норм  труда и времени на выполнение работ; составление альбома
  унифицированных форм кадровой отчетности; документов  о повышении
  квалификации и переподготовке персонала предприятия:  документов  о
  проведении аттестации персонала предприятия; командировочных удостоверений;
  личных заявлений; характеристик; резюме; автобиографий; переписки по кадровым
  вопросам; справок по кадровым вопросам

12

  7. Анализ  и
  составление договорной документации

Анализ и
  составление договора  по основной деятельности предприятия; трудовых
  договоров; отдельных гражданско-правовых договоров, заключаемых на
  предприятии по основным видам деятельности.

Анализ и
  составление договора  по основной деятельности предприятия; трудовых
  договоров; отдельных гражданско-правовых договоров, заключаемых на
  предприятии по основным видам деятельности.

12

  8. Анализ работы
  отдела автоматизированной обработки информации, выполняющий  функции
  информатизации предприятия, учреждения, организации в пределах функциональных
  направлений

Работа с
  электронными документами и системами электронного документооборота данного
  предприятия, учреждения, организации.
Описать
  технологию их функционирования, Описать достоинства и недостатки используемых
  систем. Назвать другие программные продукты, используемые в деятельности
  предприятия.

Работа с
  электронными документами и системами электронного документооборота данного архива.

Описать
  технологию их функционирования. Назвать основные программные продукты,
  используемые в деятельности архива.

12

  9. Анализ   организации
  и технологии документооборота на предприятии, в учреждении, организации

Определить
  существующую в учреждении, организации или на предприятии организационную
  форму работы с документами (централизованная, децентрализованная, смешанная).
  Установить объем документооборота (для этого можно воспользоваться
  регистрационными формами, применяющимися в организации) и на основании этих
  данных определить, к какой из 4 категорий (по объему документооборота)
  относиться данная организация, предприятие, учреждение.
Анализ
  движения входящего, исходящего и внутреннего документопотоков, определение
  путей получения и отправки документов, порядка передачи документов внутри
  учреждения; изучение порядка первичной обработки поступившей корреспонденции,
  правил приема, сортировки и отправки документов; выяснение порядка учета
  документов, подсчет процента корреспонденции, полученной по факсу и
  электронной почте;  определение объема документооборота за предшествующий
  месяц; выполнение работы по обработке входящей и исходящей корреспонденции.
  Фиксация полученных данных в дневнике практики.
 Необходимо
  обратить внимание на организацию приема и распределения поступающей
  корреспонденции, способы регистрации документов и порядок доставки в
  структурные подразделения или ответственным исполнителям. Особое внимание
  следует обратить на организацию контроля за сроками исполнения документов и
  порядок работы с предложениями, заявлениями и жалобами граждан.

Определить
  существующую в архиве организационную форму работы с документами
  (централизованная, децентрализованная, смешанная). Установить объем
  документооборота (для этого можно воспользоваться регистрационными формами,
  применяющимися в организации) и на основании этих данных определить, к какой
  из 4 категорий (по объему документооборота) относиться архив.
Анализ
  движения входящего, исходящего и внутреннего документопотоков, определение
  путей получения и отправки документов, порядка передачи документов внутри
  учреждения; изучение порядка первичной обработки поступившей корреспонденции,
  правил приема, сортировки и отправки документов; выяснение порядка учета
  документов, подсчет процента корреспонденции, полученной по факсу и
  электронной почте;  определение объема документооборота за предшествующий
  месяц; выполнение работы по обработке входящей и исходящей корреспонденции.
  Фиксация полученных данных в дневнике практики.
 Необходимо
  обратить внимание на организацию приема и распределения поступающей документации,
  способы оформления документов и порядок доставки в архивохранилище или
  ответственным исполнителям.

24

10. Подготовка
  дел к передаче на архивное хранение

Необходимо
  ознакомиться с номенклатурой дел данной организации, учреждения, предприятия,
  порядком ее составления, попытаться установить насколько реальные дела
  соответствуют номенклатуре. Следует обратить внимание на порядок подготовки
  дел к сдаче в архив и условия хранения документов в архиве. Здесь следует
  установить систему учета и описания дел, хранящихся в архиве, порядок
  проведения экспертизы ценности документов, организацию использования
  документов.
Принятие
  участия в составлении описи дел и  подготовки дел к передаче в архив организации,
  государственные и муниципальные архивы

Участие
  в приеме, первоначальной обработке документов.
Выполнение
  комплекса операций по регистрации поступивших в архив документов.
  Самостоятельное составление справок, актов, заполнение журналом поступивших в
  архив документов.

16

11. Работа в
  архивном отделе предприятия, учреждения, организации

Изучение
  состава  архивного фонда;  порядок комплектования архива; основные учетные
  документы архива; порядок размещения документов в архивохранилищах; изучение
  и описание оптимальных условий для сохранности документов (требования к
  помещениям архива, температурно-влажностный,  световой режимы;
  санитарно-гигиенические мероприятия в архиве, профилактические мероприятия,
  способствующие физико-химической сохранности документов);

Знакомство
  с системой НСА в архиве. Изучение комплекса документов поступающего в архив.
Овладение
  методикой проведения экспертизы ценности документов, находящихся в архиве.
  Сверка соответствия заголовков дел содержанию документов в делах.

14

 12. Работа с
  архивными документами

Описание
  информации на каталожных карточках, индексирование каталожных карточек;
  выдачи дел из хранилища; изучение  учета движения документов и порядок выдачи
  дел в читальный зал, рабочую комнату сотрудникам архива, во временное
  пользование, на выставки, временного вывоза за рубеж; оказание помощи
  сотрудникам архива в поиске документов и составлении архивных справок по
  запросам граждан и организаций

Изучение
  особенностей документов данного архива. Классификация документов  архива по
  основным признакам, группам, видам, разновидностям. Умение различать степень
  подлинности, определять необходимый состав удостоверения документов.

16

13. Работа по
  информационно-аналитическому (референтскому) обслуживанию управления предприятия,
  учреждения, организации

Телефонное
  обслуживание, принятие  и передача факсов; прием посетителей;  организация
  рабочего места секретаря и руководителя

Справочно
  – информационная работа: оформление запросов граждан и организаций в форме
  архивной справки, архивной копии, архивной выписки

12

Итоговая аттестация

Дифференцированный
  зачет

Дифференцированный
  зачет

2

  Всего

144

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

3.1. Базы преддипломной практики

Программа преддипломной  практики
реализуется на предприятиях, учреждениях, организациях, фирмах всех форм
собственности, имеющих секретарскую службу, службу ДОУ, отдел кадров, архив.
Обучающиеся, заключившие договоры с будущими работодателями, могут проходить
практику в этих организациях. При наличии вакантных должностей обучающиеся
могут зачисляться на них, если работа соответствует требованиям программы
практики.
  Предприятие, учреждение,
организация, фирма как база практики должно:
- иметь сферы деятельности,
предусмотренные программой практики;
- располагать квалифицированными
кадрами для руководства практикой.

   3.2. Требования к материально-техническому обеспечению

Организации, участвующие в
проведении практики    предоставляют рабочие места практикантам, обеспечивают
безопасные условия прохождения практики обучающимися, отвечающие санитарным
правилам и требованиям охраны труда; проводят инструктаж  по ознакомлению с
требованиями охраны труда и техники безопасности в организации.
Оборудование и технологическое
оснащение рабочих мест при прохождении преддипломной  практики: рабочее место
должно быть оборудовано компьютерной техникой с программным обеспечением
профессионального назначения.

3.3.Информационное обеспечение обучения

Основные источники:
Нормативные акты

1.  Конституция РФ [Текст]:
(принята всенародным голосованием 12.12.1993).
2.  Гражданский кодекс Российской
Федерации (часть первая) от 30.11.1994 № 51- ФЗ [Текст] //Собрание
законодательства РФ, 1994, № 32, ст. 3301.
3.  Гражданский процессуальный
кодекс Российской Федерации от 14.11.2002 № 138-ФЗ [Текст] // Собрание
законодательства РФ, 2002, № 46, ст. 4532.
4.  Трудовой кодекс Российской
Федерации от 30.12.2001 № 197- ФЗ [Текст]//Собрание законодательства РФ, 2002,
№ 1(1 часть), ст.3.
5.  О персональных данных [Текст]:
Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ //  Российская газета, 29.07.2006
г.,  Федеральный выпуск №4131.
6.  Об электронной цифровой
подписи: [Текст]:  федер. закон от 10 января 2002 г. № 1-ФЗ // Собрание
законодательства Российской Федерации от 14 января 2002 г. N 2 ст. 127
7.  Об информации, информационных
технологиях и о защите информации: [Текст]:  федер. закон от 27.07.2006 N
149-ФЗ   (принят ГД ФС РФ 08.07.2006) // Собрание законодательства Российской
Федерации от 31 июля 2006 г. N 31 (часть I) ст. 3448
8.  О коммерческой тайне [Текст]:
федер. закон от 29.07.2004 N 98-ФЗ   (принят ГД ФС РФ 09.07.2004) // Собрание
законодательства Российской Федерации от 9 августа 2004 г. N 32 ст. 3283
9.  Об архивном деле в Российской
Федерации: [Текст]:  федер. закон от 22.10.2004 N 125-ФЗ  (принят ГД ФС РФ
01.10.2004) // Собраниие законодательства Российской Федерации от 25 октября
2004 г. N 43 ст. 4169
10.  О языках народов Российской
Федерации: [Текст]: закон РФ от 25.10.1991 N 1807-1 // Ведомости Съезда
народных депутатов и Верховного Совета Российской Федерации от 12 декабря 1991
г., N 50, ст. 1740
11.  О бухгалтерском учете:
[Текст]:  федер. закон от 21.11.1996 N 129-ФЗ  (принят ГД ФС РФ 23.02.1996) Ст.
17 “Хранение документов бухгалтерского учета”. // Собрание законодательства
Российской Федерации от 25 ноября 1996 г. N 48, ст. 5369,
12.  О несостоятельности
(банкротстве): [Текст]: федер.  закон от 26.10.2002 N 127-ФЗ    (принят ГД ФС
РФ 27.09.2002) // Собрание законодательства Российской Федерации от 28 октября
2002 г. N 43 ст. 4190
13.  О государственной тайне:
[Текст]: закон РФ от 21.07.1993 N 5485-1 // Собрание законодательства
Российской Федерации от 13 октября 1997 г., N 41, ст. 4673
14.  Об акционерных обществах:
федер. закон от 26.12.1995 № 208-ФЗ,  Ст.89 “Хранение документов общества”. //
Собрание законодательства Российской Федерации от 1 января 1996 г. N 1 ст. 1
15.  Об утверждении Перечня
сведений конфиденциального характера: [Текст]: указ Президента РФ от 06.03.1997
N 188 // Собрание законодательства Российской Федерации от 10 марта 1997 г. N
10, ст. 1127
16.  О Федеральном архивном
агентстве: [Текст]: постановление Правительства РФ от 17.06.2004 N 290  //
Собрание законодательства Российской Федерации от 21 июня 2004 г. N 25 ст. 2572
17.  Об установлении порядка
рассекречивания и продления сроков засекречивания архивных документов
Правительства СССР: [Текст]: постановление Правительства РФ от 20.02.1995 № 170
// Собрание законодательства Российской Федерации от 27 февраля 1995 г., N 9,
ст. 762
18.  Об утверждении Положения о
Федеральной архивной службе России: [Текст]: постановление Правительства РФ от
28.12.1998 N 1562 // Собрание актов Президента и Правительства Российской
Федерации от 25 января 1993 г., N 4, ст. 303
19.  Об утверждении Положения о
системе межведомственного электронного документооборота: [Текст]: постановление
Правительства РФ от 22 сентября 2009 г. № 754 // Собрание законодательства
Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. N 39 ст. 4614
20.  Об улучшении хранения и
использования документов по личному составу: [Текст]: распоряжение
Правительства Российской Федерации от 23.04.1992 № 781-р // газета
"Российские вести", N 11, май 1992 г.
21.  О нормах времени на работы по
автоматизированной архивной технологии и документационному обеспечению органов
управления: [Текст]: постановление Министерства труда Российской Федерации  от
10 сентября 1993 г. № 152)
22.  Укрупненные нормы времени на
работы, выполняемые в объединенных архивах, хранящих документы по личному
составу учреждений, организаций, предприятий: [Текст]: постановление
Министерства труда Российской Федерации от 18.12.1992 N 57
23.  Межотраслевые укрупненные
нормы времени на работы с научно-технической документацией в архивах учреждений,
организаций и предприятий: [Текст]:  постановление Министерства труда
Российской Федерации от 10.09.1993 N 153
24.  Основные Правила работы
архивов организаций: [Текст]: (одобрены решением Коллегии Росархива от
06.02.2002)
25.  О Примерном положении об архиве
государственного учреждения, организации, предприятия: [Текст]: приказ
Роскомархива от 18.08.1992 №176
26.  О Примерном положении о
районном (городском) архиве документов по личному составу: [Текст]: приказ
Росархива от 21.09.1992 № 189
27.  Об утверждении примерного
положения о постоянно действующей экспертной комиссии учреждения, организации,
предприятия: [Текст]: приказ Росархива от 19.01.1995 N 2 // Сборник
законодательных и нормативных правовых актов об архивном деле", Москва,
2002 г.
28.  Об утверждении Правил работы
пользователей в читальных залах государственных архивов Российской Федерации:
[Текст]: приказ Росархива от 06.07.1998 № 51 //  Бюллетень  нормативных актов
федеральных органов исполнительной власти от 28 декабря 1998 г., N 37-38
29.  Об утверждении Правил передачи
в государственные архивы книг государственной регистрации актов гражданского
состояния, собранных из первых экземпляров записей актов гражданского
состояния, и метрических книг: [Текст]: приказ Росархива N 38, Минюста РФ N 230
от 02.08.1999 (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14.09.1999 N 1893) // Бюллетень
нормативных актов федеральных органов исполнительной власти от 4 октября 1999
г.
30.  Примерное положение о
муниципальном архиве (об архивном отделе муниципального образования): [Текст]:
решение коллегии Федеральной архивной службы России от 02.10.1997 № 151.
31.  Делопроизводство и архивное
дело. Термины и определения. ГОСТ Р 511 41-98: [Текст]: постановление
Госстандарта РФ от 27.02.1998 N 28)
32.  ГОСТ Р 6.30-2003.
Унифицированная система организационно-распорядительной документации.
Требования к оформлению документов: [Текст]: постановление Госстандарта РФ от 3
марта 2003 г. N 65-ст);
33.  ГОСТ 17914-72 Государственный
стандарт Союза ССР «Обложки   длительных сроков хранения. Технические условия»
[Текст]
34.  ГОСТ 28162-89. Средства для
нанесения защитных покрытий на документы. Общие технические требования. [Текст]

35.  ГОСТ 7.9-95
Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу. Реферат и аннотация (от 26.04.95). [Текст]
36.  Перечень типовых
управленческих архивных документов, образующихся в процессе деятельности
государственных органов, органов местного самоуправления и организаций, с
указанием сроков хранения от 25. 08.2010 №558. [Текст]
37.  Перечень научно-технических
документов, подлежащих приему в государственные архивы России. [Текст]:  - М.,
Росархив, 1998. 117 c.
38.  Составление архивных описей:
Методические рекомендации [Текст]:  / Росархив. ВНИИДАД. – М., 2003.

Учебная литература:
1.  Басаков М.И. Делопроизводство.
Документационное обеспечение управления на основе ГОСТ Р 6.30 – 2003 [Текст]:
учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008
2.  Делопроизводство [Текст]:
Образцы, документы. Организация и технология работы. – М.: ТК Велби,
Издательство Проспект, 2008
3.  Алексеева Е.В. Архивоведение
[Текст]:  учебник для нач. проф. образования/ Е.В. Алексеева, Л.П. Афанасьева,
Е.М. Бурова, - 6-е изд., стер. – М.: / Академия, 2007.

Дополнительные источники:

1.  Информатика. Учебное пособие
для среднего профессионального образования (+CD) [текст]/Под общ.ред. И.А.
Черноскутовой – СПб: Питер, 2005.
2.  Ломакин Д.С. «Информационные и
коммуникационные технологии в документационном обеспечении и архивном деле», 2011.
3.  Методические рекомендации по
разработке инструкций по делопроизводству в федеральных органах исполнительной
власти [текст]: утверждены приказом Росархива от 23 декабря 2009 г. № 76 //
Вестник архивиста. 2010. №3-4.
4.  Методические рекомендации по разработке
примерных номенклатур дел [Текст]: Росархив; ВНИИДАД; Сост.: А.Н. Сокова, Т.Р.
Белая, Л. Гавлин.  –  М., 2005.
5.  Экспертиза ценности
управленческих документов и комплектование ими государственных архивов (теория
и методика) [текст]: / Федер. арх. агенство, ВНИИДАД, сост. М.П. Жукова, Н.А.
Пучко, О.В. Усанова и др. – М., 2007.
6.  «Делопроизводство»
7.  «Кадровое дело»
8.  «Секретарь-референт»
9.  «Трудовое право».
10.  «Справочник кадровика».
11.  «Делопроизводство и
документооборот на предприятии».
12.  «Вестник архивиста».
13.  «Отечественные архивы».
14.   «Отдел кадров бюджетного
учреждения».

Интернет-ресурсы:

1.  Консалтинговая группа
«ТЕРМИКА» [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.termika.ru
2.  Всероссийский
научно-исследовательский институт документоведения и архивного дела (ВНИИДАД)
[Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.vniidad.ru
3.  «Архивы России» [Электронный
ресурс]: - Режим доступа: http://www.rusarchives.ru
4.  ГРАМОТА.РУ –
справочно-информационный портал [Электронный ресурс]: - Режим доступа:
http://www.gramota.ru
5.  «Консультант Плюс» [Электронный
ресурс]: - Режим доступа: http://www.consultant.ru
6.  Управление персоналом
[Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.top-personal.ru
7.  Дело-пресс [Электронный ресурс]:
- Режим доступа: http://www.delo-press.ru
8.  ГАРАНТ [Электронный ресурс]: -
Режим доступа: http:// www. garant.ru

4.
Контроль и оценка результатов освоения ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В
ХОДЕ учебной/производственной практики

Контроль и оценка
результатов освоения программы преддипломной практики осуществляется мастером
производственного обучения в процессе выполнения студентами
учебно-производственных заданий, сдачи дифференцированного зачета.

Результаты
(освоенные профессиональные
  компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК
  1.1. Координировать работу организации (приемной руководителя), вести прием
  посетителей

Правильность
  заполнения журнала регистрации приема посетителей, умение составлять график
  работы руководителя, умение составлять краткий реферат журнальной статьи по
  теме, интересующей руководителя

-анализ
  нормативной документации;
-выполнение
  индивидуальных заданий;
-создание
  управленческого документа;
-наблюдение
  за ходом выполнения работ;
-беседа
  по результатам выполненной работы;
-защита
  отчета по выполненной работе

ПК
  1.2. Осуществлять работу по подготовке и проведению совещаний, деловых
  встреч, приемов и презентаций

 умение
  организовать регистрацию участников крупного совещания, знание правил
  составления и порядок оформления кратких протоколов

ПК
  1.3. Осуществлять подготовку деловых поездок руководителя других сотрудников
  организации

составление
  плана деловой поездки руководителя конкретной организации

ПК
  1.4. Организовывать рабочее место секретаря и руководителя

ПК
  1.5. Оформлять и регистрировать организационно – распорядительные документы,
  контролировать сроки их исполнения

Правильность
  оформления и  заполнения
  реквизитов в организационно -распорядительных документах;
Соответствие
  структуре и форме документа
Соблюдение
  сроков исполнения документов

ПК
  1.6. Обрабатывать входящие и исходящие документы, систематизировать их,
  составлять номенклатуру дел и формировать документы в дела

Правильность
  оформления и систематизация документов;
Правильность
  оформления номенклатуры дел;
Последовательность
  расположения документов в дело, правильное оформление дел

ПК
  1.7. Самостоятельно работать с документами, содержащими конфиденциальную
  информацию, в том числе с документами по личному составу

Правильность
  оформления документов по личному составу, знание законодательных актов по
  работе с документами,  содержащими конфиденциальную информацию;
Правила
  работы с документами, содержащими конфиденциальную информацию

ПК
  1.8. Осуществлять телефонное обслуживание, принимать и передавать факсы

знание
  назначения, порядок составления, приема-передачи и учета
  телефонограмм;            правильность составления, передачи и принятия
  телефонограммы

ПК
  1.9. Осуществлять подготовку дел к передаче их на архивное хранение

Систематизация
  документов внутри дела, правильность формирования дела к передаче его на
  архивное хранение

ПК
  1.10. Составлять описи дел, осуществлять подготовку дел к передаче в архив
  организации, государственные и муниципальные архивы

Правильность
  заполнения описи дел, правильность формирования дела

ПК
  2.1. Осуществлять экспертизу ценности документов в соответствии с действующими
  законодательными актами и нормативами

Знать
  документы, закрепляющие результаты экспертизы ценности документов, уметь
  пользоваться перечнями документов для проведения экспертизы ценности в
  государственном и ведомственном архивах

 ПК
  2.2. Вести работу в системах электронного документооборота

Правильность
  заполнения и оформления граф  в программе «Электронный документ», уметь
  работать в качестве пользователя с программой по основным направлениям
  архивов

ПК
  2.3. Разрабатывать и вести классификаторы, табели и др. справочники по
  документам организации

Правильность
  оформления и заполнения классификаторов, табелей, справочников. Соответствие
  структуре и форме документа. Знать унифицированную систему документации

ПК
  2.4. Обеспечивать прием и рациональное размещение документов в архиве (в т.ч.
  документов по личному составу)

Принципы
  систематизации документов внутри фонда, правильность формирования дел к
  передаче их на архивное хранение

ПК
  2.5. Обеспечивать учет и сохранность документов в архиве

Осуществление
  контроля условий хранения документов и оценка физического состояния документов.
  Правильность
  составления учет6ных документов в государственном и ведомственном архивах

ПК
  2.6. Организовывать использование архивных документов в научных,
справочных
  и практических целях

Порядок
  выдачи архивных документов из хранилища. Правильность и полнота заполнения
  соответствующей документации

ПК
  2.7. Осуществлять организационно – методическое руководство и контроль  за
  работой архива организации и за организацией документов в   делопроизводстве

Знание
  положения нормативных актов и методических разработок о составе документов и
  требованиях, предъявляемых к плановой и отчетной документации в учреждениях
  государственной архивной службы. Умение составлять планы и отчеты архива,
  подразделения, рассчитать фонд заработной платы сотрудников архива.

Формы и методы
контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся
не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих
компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК
  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес

Демонстрация
  интереса к будущей специальности

Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Выбор
  и применение методов и способов решения профессиональных задач в области
  документационного обеспечения управления; оценка эффективности качества
  выполнения

ОК
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность

Решение
  стандартных и нестандартных профессиональных задач в области
  документационного обеспечения управления

ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития

Эффективный
  поиск необходимой информации; использование различных источников, включая
  электронные

ОК
  5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности

Работа на ПК

ОК
  6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями

Взаимодействие
  с обучающимися, преподавателями в ходе обучения

ОК
  7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
  результат выполнения заданий

Самоанализ
  и коррекция результатов собственной работы

ОК
  8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Организация
  самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля

ОК
  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности

Анализ
  инноваций в области разработки  управленческих документов

ОК
  10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
  профессиональных знаний (для юношей)

Развитие
  чувства долга перед Отечеством

Приложение 1

Министерство
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования
 СВЕРДЛОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
ФИЛИАЛ
ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
КОЛЛЕДЖ
ИМ. Н.А. ДЕМИДОВА»

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
НА ПРЕДДИПЛОМНУЮ ПРАКТИКУ

Студент___________________________________________________________________________
Группа______________________курс___________________________________________
Специальность______________________________________________________________
Руководитель
практики от филиала «НТГПК им. Н.А. Демидова»
__________________________________________________________________________
(Ф. И. О,)

Место
прохождения практики: ___________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(наименование органа или организации, адрес,
контактные телефоны)

Руководитель
практики от принимающей организации
___________________________________________________________________________
(Ф. И. О., контактный телефон)

Сроки
прохождения практики____________________________________________________
Содержание
задания на практику:
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________
Руководитель
практики: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(Ф.
И. О)  (подпись)

Приложение 2

Министерство общего и профессионального образования
 Свердловской области

Филиал ГАОУ СПО СО «Нижнетагильский государственный
профессиональный колледж им.Н.А.Демидова»

ДНЕВНИК
СТУДЕНТА

Специальность___________________________________________________

_______________________________,
группа__________________________

Фамилия, Имя, Отчество

2014
Учет
Проведения инструктажей по правилам техники
безопасности

Дата

Тема инструктажа

Ф.И.О., должность проводившего
  инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Замечания о нарушении правил

Подпись практиканта

УЧЕТ   РАБОТЫ   ПРАКТИКАНТА

Дата

Наименование выполненных работ, заданий
  студентом

Кол-во часов

Оценка работы

Подпись руководителя практики

Подпись
руководителя практики_______________

Приложение 3
Министерство ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования
 СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
КОЛЛЕДЖ ИМ. Н.А. ДЕМИДОВА»

ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ  ПРЕДДИПЛОМНОЙ
ПРАКТИКИ

для специальности СПО
034702 «Документационное обеспечение управления и
архивоведения»

ВЫПОЛНИЛ:
Студентка гр. ДОУ – 372

________________________
(фамилия, инициалы)

ПРОВЕРИЛ:
Мастер ПО
Кирякова Ю.С.
Оценка
_________________

2014

Приложение 4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ОТЧЕТА  ПО
ПРАКТИКЕ, ПРОХОДИВШЕЙ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ, НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ, ОРГАНИЗАЦИЯХ И НА ПРЕДПРИЯТИЯХ, ИМЕЮЩИХ СЛУЖБУ ДОКУМЕНТАЦИОННОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ. КАНЦЕЛЯРИЮ, ОТДЕЛ КАДРОВ

При написании отчета по практике студенты
должны использовать нормативные материалы (инструкцию по делопроизводству,
положения о структурных подразделениях, должностные инструкции сотрудников и
другие нормативные и методические документы), действующие в данном учреждении,
организации, предприятии.
Отчет о практике должен состоять из нескольких
разделов, каждый раздел начинается с нового листа.
Содержание отчета
Содержание
(с обозначением номеров страниц)
Введение. Характеристика предприятия, сфера его деятельности,
организационно-правовая форма предприятия, год его создания или изменения
организационно-правовой формы.
Аргументировать свой выбор.
В первом разделе «Характеристика
деятельности…»
Дается краткая характеристика учреждения,
где проводилась практика, и более подробно (структура, штатный состав, функции,
подчиненность) характеристика структурного подразделения, в котором непосредственно
работал студент.
Сфера деятельности предприятии.
Положение на рынке. Структура управления предприятием.
Более подробно охарактеризовать структуру,
штатный состав, функции, подчиненность структурного подразделения, в котором,
непосредственно работал студент.
Во втором разделе «Анализ
документирования деятельности» должен содержаться анализ системы
документирования, принятой в данном учреждении, в т.ч. порядок подготовки,
оформления и размножения служебных документов.
В третьем разделе «Организация
работы с документами» необходимо проанализировать организацию работы
с документами в той последовательности, которая изложена в указаниях по
прохождению в практики.
В четвертом разделе
«Анализ технических средств управления и программ автоматизации работы с документами»
должен содержаться перечень средств оргтехники, применяемых в учреждении,
организации или предприятии с разделением их по группам назначения (здесь
желательно указать участки делопроизводственного обслуживания, где применяются
технические средств управления, анализ информационных технологий ДОУ (если они
применяются в организации работы с документами).
Заключение.
Подводятся
итоги практики, а также перечисляются выполненные разделы задания на практику.
В заключении следует отразить данные о месте и сроках практики и подробно
описать выполненную программу практики; дать анализ наиболее сложных и
характерных вопросов, изученных в этот период, по возможности сформулировать
свои предложения по их разрешению.
В заключении также приводится перечень выводов
по результатам исследования и дается оценка эффективности предложенных методов
решения.
Список источников и литературы
(в том числе нормативных и ведомственных документов).
Приложения. К
отчету прилагаются различные материалы, собранные в ходе практики. Здесь
желательно представить бланки документов, употребляемых в учреждении; образцы
регистрационных форм; образцы форм документов, с помощью которых в учреждении
осуществляется контроль за сроками исполнения документов; перечень документов,
не регистрируемых службой ДОУ и т.п.  К отчету должны быть
приложены документы, которые составил студент или над которыми он работал (если
размещение этих документов не составляет коммерческую или государственную
тайну).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ОТЧЕТА ПО
ПРАКТИКЕ, ПРОХОДИВШЕЙ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ, МУНИЦИПАЛЬНЫХ ИЛИ ВЕДОМСТВЕННЫХ
АРХИВАХ
В отчете
следует сочетать достаточную для понимания полноту освещения обозначенных
вопросов и краткость их изложения. Не допускаются ответы типа: «да», «нет», «не
было» и т.п., в том числе под номером соответствующей позиции задания. Отчет
должен быть развернутым исчерпывающе полным.
Отчет должен
состоять из нескольких разделов, в которых приводятся соответствующие характеристики
 архива,  с  анализом соответствующего раздела,  каждый
раздел начинается с нового листа.
Содержание отчета
Содержание
(с обозначением номеров страниц).
Введение. Дать
краткую характеристику архива, где проводилась практика (государственный,
муниципальный, ведомственный). Его подчиненность. Место нахождения архива. Цель
и задачи практики. Аргументировать свой выбор.
В первом разделе «Организация
работы архивного учреждения» указывается наименование архива, дается
характеристика архива, где проходила
 практика,
местоположение, внутреннее и наружное оформление архива, основные задачи архива.

Во втором разделе «Отбор
документов подлежащих архивному хранению» должен содержаться анализ системы
отбора документов на архивное хранение, порядок передачи документов в архив на
постоянное хранение и комплектование архива, требования к оформлению дел
принимаемых в архив, работа  по экспертизе ценности документов в архиве и
работа экспертной комиссии.  Анализ статей  Федерального Закона
РФ «Об Архивном деле РФ» № 125- ФЗ от 22.10.2004г.
Анализировать работу архива  на основании «Правил
организации хранения, комплектования, учета и использования документов
Архивного фонда Российской Федерации других архивных документов в
государственных и муниципальных архивах, музеях и библиотеках,  организациях
Российской академии наук» (утверждены приказом Министерства культуры и массовых
коммуникаций РФ от 18.01.2007г. № 19 с изменениями) и «Основных правил работы
архивов организаций» (одобренных Коллегией Росархива от 06.02.2002г.)
В третьем разделе «Хранение
архивных документов» проанализировать
систему мер обеспечения сохранности документов, требования к зданиям и
помещениям архива, режим хранения документов.
В четвертом
разделе «Система информации о содержании
документов и организация всестороннего использования документальной информации»
 необходимо рассмотреть вопросы и проанализировать: учет документов в архиве;
систему научно-справочного аппарата; описи дел, документов; каталоги и
ведомственные картотеки; обзоры; историческую справку; этапы поиска документной
информации.
Заключение.
Подводятся
итоги практики, а также перечисляются выполненные разделы задания на практику.
В заключении следует отразить данные о месте и сроках практики и подробно
описать выполненную программу практики; дать анализ наиболее сложных и
характерных вопросов, изученных в этот период, по возможности сформулировать
свои предложения по их разрешению.
В заключении также приводится перечень
выводов по результатам исследования и дается оценка эффективности предложенных
методов решения.
Список источников и литературы
(в том числе нормативных и ведомственных документов);
Приложения. К
отчету прилагаются  различные материалы, собранные в ходе практики. Здесь
желательно представить бланки документов, употребляемых в архиве; образцы
регистрационных форм; образцы форм документов, с помощью которых в архиве
осуществляется контроль за сроками хранения документов, схемы
движения документов, перечни документов, подлежащих регистрации, формы
регистрационно-контрольных карточек, описи, обложки дел и т.п.
К отчету должны быть приложены документы, которые составил студент или над
которыми он работал (если размещение этих документов не составляет коммерческую
или государственную тайну).

file_name: практика ДОУ.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

alt: Анализ движения входящего, исходящего и внутреннего документопотоков, определение путей получения и отправки документов, порядка передачи документов внутри учреждения; изучение порядка первичной обработки поступившей корреспонденции, правил…

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: N 32 ст. 3283 9. Об архивном деле в

alt: Дело-пресс [Электронный ресурс]: -

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Приложение 1 Министерство

alt: УЧЕТ РАБОТЫ ПРАКТИКАНТА

alt: Приложение 3 Министерство ОБЩЕГО

alt: Приложение 4 МЕТОДИЧЕСКИЕ

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА    Производственной (преддипломной) практики   для специальности СПО  «Документационное обеспечение управления и архивоведения»


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по ВР
___________Иваниченко О.В

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МОУ
  «Столбовская школа»
_________________А.В.Приходько
«_____»  ___________2021 г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении конкурсов рисунков
в МОУ «Столбовская школа»

с.
Столбовое, 2021 г.
МОУ
«Столбовская школа»

Положение
о школьном конкурсе рисунков

1.Общие положения
1.1. Школьный конкурс рисунков (в дальнейшем — Конкурс) — Конкурс среди обучающихся школы – соревновательное
мероприятие по изобразительному искусству в различных направлениях.

2. Участие в конкурсе
2.1. Участниками Конкурса могут быть учащиеся 1-11 классов МОУ
«Столбовская школа»

3.
Цели конкурса
3.1. Развитие творческих способностей, обучающихся в области
изобразительного искусства в условиях конкурсного отбора.
3.2. Выявление одаренных детей и создание оптимальных условий для
их развития.

4. Задачи
конкурса
4.1. Формировать у школьников интерес к изобразительному
искусству – живописи.
4.2. Создать условия для повышения образовательного уровня
и творческого самовыражения обучающихся, развитие и реализация творческого
потенциала школьников, их творческих способностей средствами предмета
«Изобразительное искусство».
4.3. Повысить уровень исполнительского мастерства.
4.4. Создать условия для духовно-нравственного развития
детей.
4.5. Воспитание гордости за свою страну.
4.6. Содействие развитию эстетического восприятия детьми
различных моментов из жизни в изобразительной деятельности.

5. Организация
и порядок проведение конкурса
5.1. Конкурс проводится в течение учебного года согласно плану
работы ОУ.
5.2. Организаторами конкурса являются ЗДВР и педагог-организатор.
5.3.
В школьном конкурсе принимают участие учащиеся
1-11 классов.
5.4. Конкурс проводится для всех желающих, без предварительного
отбора, отказ школьнику в участии в Конкурсе, а также принудительное
привлечение школьника к участию в Конкурсе не допускаются.
5.6. Состав жюри утверждается организаторами конкурса (не из числа
классных руководителей), жюри оценивает конкурсантов в следующих возрастных
группах:
- 1-4 класс;
- 5-8 класс;
- 9-11 класс, а также возможна оценка коллектива класса.

6. Требования к конкурсным работам
6.1.
Участники могут предоставлять работы в любой технике (гуашь, акварель, графика,
пластилинография и т.д.) и использовать формат листа А-4, либо А-3, если иное
не предусмотрено положениями муниципальных либо республиканских конкурсов, о
чем сообщается дополнительно.
6.2. Используемые
материалы: гелевая ручка, тушь, пастель, акварель, цветные карандаши,
гуашь, масло, акриловые краски, уголь и иное.
6.3. Работы, предоставленные позже указанного в воспитательном
плане срока, к рассмотрению приниматься не будут.
6.4. На обратной
стороне рисунок необходимо подписать – указать название рисунка, фамилию и имя
автора, класс.
6.5. Рисунок
должен соответствовать тематике конкурса.
Внимание: рисунок не сворачивать, не сгибать.
6.6. Запрещается копирование чужих работ, использование
наклеек и фотографий, исключение составляет коллаж.
6.7.
На конкурс могут быть представлены индивидуальные и коллективные работы. Участники
могут подать не одну работу, a несколько.
6.8.
Работы по завершении конкурса не возвращаются и остаются в распоряжении организаторов.

7.  Критерии оценки конкурсных работ:
- соответствие тематической направленности конкурса;
- оригинальность творческого замысла и исполнения работы;
- качество
исполнения работы (композиция, цветовое решение, оформление).
- соответствие возрасту;
- мастерство исполнения;
- полнота раскрытия темы;
- эмоциональность и оригинальность.
Критерии оценки могут быть изменены по согласованию с членами жюри
(приложение 1).
Консультации
и справки по вопросам проведения конкурса можно получить у учителя
изобразительного искусства либо педагога-организатора.

8. Определение победителей
8.1. По итогам Конкурса
определяются победители (I место) и призеры (II, III место)
отдельно в каждой возрастной категории. Призёрами считаются участники,
следующие за победителем.

9. Подведение
итогов и награждение участников конкурса
9.1. Победители школьного конкурса награждаются дипломами или
грамотами. Награждение победителей происходит на ближайшей общешкольной
линейке, но не позднее 2 недель со дня проведения Конкурса.

10. Расходы на
проведение конкурса
10.1. Подготовка и
оборудование места проведения Конкурса возлагается на организаторов,
формирование наградного фонда – за счет средств ОУ.

Приложение 1
Оценочный
лист
к
конкурсу рисунков

  Критерии

Участники

Соответствие  возрасту

Соответствие тематической направленности конкурса

Оригинальность творческого
  замысла и исполнения работы

Качество
  исполнения работы (композиция, цветовое решение, оформление).

Мастерство исполнения

Полнота раскрытия темы

Эмоциональность и оригинальность

Общее кол-во баллов

Оценивание производится по возрастным категориям
С 1 по 4 классы; с
5 по 8 классы; с 9 по 11 классы.
Шкала оценок:                                                                                Жюри
Общее количество
баллов - 7
________________________________

file_name: положение о конкурсе рисунков.docx

alt: СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по

title: "Положение о школьном конкурсе рисунков"


extracted_text:
Тема: Условный
оператор в паскале
В
программировании также используются команды, которые позволяют компьютеру
принимать решения в зависимости от некоторого условия. Называют такую команду -
Оператор условного перехода.

Запись
общего вида условного оператора на языке паскаль выглядит следующим образом:

If
условие then Оператор 1 else Оператор 2;
Если
прочитать на понятном нам языке то данная форма записи означает: если
выполняется условие, то исполняется Оператор 1, иначе исполняется Оператор
2.

На схеме эту запись можно представить в виде двух веток.

рис.1 - условный
оператор, блок-схема

Таким
образом if анализирует некоторое условие. Если условие верно (истинно), то то
выполняется некоторый Оператор 1, иначе (если условие не верно (ложно))
выполняется Оператор 2. Из схемы условного оператора видно, что Оператор
1 и Оператор 2, являются ветвями программы.
Условный оператор используют в случаях, когда для решения
задачи необходимо проверить то или иное условие.
Рассмотрим
пример использования условного оператора в Паскале на следующей задаче:
Дано два числа. Вычесть от большего меньшее и результат вывести на экран.

program raznost;
var
a,b:integer;
begin

writeln('Введите первое
число');
  readln(a);
запрашивается ответ,
вводимый с клавиатуры,который записывается в переменную а
writeln('Введите
второе число');
  readln(b);
запрашивается ответ,
вводимый с клавиатуры,который записывается в переменную b
  if a>b then writeln('Ответ: ', a-b)
    else
writeln('Ответ: ', b-a);
оператор if проверяет
и анализирует значение переменных а и b. Если а>b, то компьютер выводит в
сообщении значение выражения a-b, в противном случае выводит в сообщении
значение выражения b-a
 end.
Результат выполнения
программы при вводе чисел 4 и 5 будет:
Введите первое число
4
Введите второе число
5
Ответ: 1
Как
видно из примера программа рассуждает и в зависимости от введенных чисел
отнимет всегда меньшее от большего.
Для
полного изучения и формирования исчерпывающих знаний  на  тему условный
оператор в Паскале необходимо рассмотреть еще следующие понятия:
1.
Простые и составные условия.
2. Полная и сокращенная форма условного оператора в Паскале.
3. Составной оператор.
Для
закрепления полученных знаний рекомендуется решить следующие задачи на тему
условный оператор в Паскале:
1. Больше или меньше
2. Простые действия
3. Четность

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Язык программирования Паскаль Тема 9.doc

alt: Тема: Условный оператор в паскале

title: Язык программирования Паскаль Тема 9


extracted_text:
«Незаметные
защитники урожая»
Окружающий мир, 4 класс
УМК «Школа России»
      Цель
урока: познакомить с защитниками и вредителями культурных
растений.
Задачи:
Образовательные задачи:

- Познакомить
     учащихся с животными, наносящими ущерб культурным растениям, а также с
     мерами по защите урожая;
-
     формирование умения составлять цепи питания;
-
     формирование  и расширение понятия «экологическое равновесие»;
- обогащение
     словарного запаса.

Развивающие задачи:

- Продолжить
     формирование умение сравнивать, устанавливать  причинно-следственные
     связи, развивать умение преобразовывать информацию в различные формы.
- развитие
     речи учащихся;
- развитие
     навыка беглого, осознанного чтения;
- развитие
     умения анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать
     любовь к природе и развивать чувство ответственности;
- воспитывать
     бережное отношение к природе.

Оборудование:
компьютер, доска,  мультимедийный проектор, карточки-заготовки «фишбоун»,  карточки
для опроса, фломастеры, пособие для учащихся «Зелёные страницы» и атлас –
определитель «От земли до неба» А.А. Плешакова.
Ход урока

Организационный момент.

Эпиграф к уроку.
Берегите эту Землю, эту воду,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
О каких зверях внутри себя говорится в стихотворении? (злость,
жестокость, равнодушие, алчность, незнание).   Задумайтесь над этими
словами.
2.Этап урока. Подведение детей к теме урока.  Создание
проблемной ситуации.
Методы: словесные (беседа)
Компетенции: Умение слушать, осмысливать, умение формулировать
ответы на вопросы.
-Для чего человек выводит новые сорта растений? (Для повышения
урожайности растения)
-От чего зависит количество собранного урожая? (Хорошие семена,
плодородие почвы, полив, рыхление, подкормка).
-Это условия для хорошего урожая.
-А есть причины, из-за которых урожай может стать меньше?
(Засушливая или чересчур дождливая погода)
-Кто забирает часть урожая у человека? Об этом вы узнаете сегодня
на уроке. Какие мысли у вас возникают, услышав этот вопрос? О чем хочется
спросить? (Кто вредит урожаю?  Как защитить урожай от вредителей?)
-Вы должны узнать о вредителях и защитниках урожая.
4. Работа над новой темой: «Незаметные защитники урожая».
- Представьте  поле картофеля. Появляется слайд:

- Что случилось? Слайд меняется:

- Что произойдёт когда жуки съедят все листья? (клубни
перестанут получать воздух и питательные вещества. Приносят вред)
- Учитель: В дореволюционной России  от
одних только вредных насекомых потери земледелия составляли около 980 млн. руб.
в год, Огромные опустошения производили в полеводстве саранчовые,
клопы-черепашки, хлебные жуки, гессенская муха, озимая совка, луговой мотылек,
свекловичный долгоносик, вредные грызуны, а в садоводстве — яблонная моль,
яблонная плодожорка.
- Урон сельскому хозяйству приносят вредители. Чтобы выяснить
какие, мы будем заполнять схему «ФИШБОУН». Работать мы будем в парах. Вам
понадобятся фломастеры или цветные ручки. Дети берут карточку с
таблицей.

1)  Найдите внизу вашего листа прямоугольник (хвост нашей
рыбки) Подумайте и запишите что может влиять на качество и количество
урожая, собранного на полях страны.
 - Дети вписывают ответы. Обсуждение записанных фраз: засуха,
избыточное переувлажнение почвы из-за осадков, вред насекомых и мышей,
ядохимикаты.
-  Давайте выясним, кто же может наносить вред. Для этого
откройте с.208 учебника, прочитайте   текст «Кому достаётся часть
урожая?»  В таблице «фишбоун» у каждой линии сверху надписываем имя
вредителя, ниже – какому растению оно приносит вред.
Дети заполняют левую часть. Примерные ответы детей: колорадский
 жук – картофель; тля – высасывает сок из листьев растений; яблонная
плодожорка – семена яблок; грызуны – поедают часть урожая.
- Обсуждение. При проверке показать изображения вредителей
(заготовить карточки со словами  колорадский жук, картофель,
 тля, сок  растений, яблонная плодожорка, семена яблок, грызуны,
поедают урожай зерновых) Заполняем
«фишбоун», нарисованный на доске.
Заранее подготовленные ученики  рассказывают дополнительные
материалы о вредителях.
Колорадский жук – …....
Гусеница яблонной плодожорки – …....
Тля-…....
Грызуны – …......
5.
Физкультминутка.
Пауза психологической разгрузки «В лесу». Звучат  «мелодии»
леса: пение птиц, шелест листвы, шум ветра.
6. Продолжение новой темы.
3) Теперь заполним правую часть схемы. Слева на схеме мы записали
вредителей – одну из причин потери урожая. Как вы думаете, что мы запишем в
правой части? (помощников).
С.209 текст «Кто нам помогает?»
 Заполняем схему.
Примерные ответы детей:  жужелица- едят
колорадских жуков; божья коровка – поедает тлю; златоглазка – тлю;
насекомоядные птицы: скворцы, синицы, мухоловки- пеструшки – гусениц яблонной
плодожорки; хищные птицы: сова, пустельга, канюк – грызунов.
- При проверке показать изображения защитников урожая и заполняем
«фишбоун» справа на доске.
Жужелица (поедает колорадских жуков) - рассказывает  ученик
Учитель добавляет сообщение (Учёные проделали такой опыт.
Огородили плёнкой на картофельном поле участок, где было 70 личинок
колорадского жука. Пустили туда 5 хищных жуков-жужелиц. Через
несколько дней все личинки были съедены жужелицами ... )
Божья коровка (поедает тлю)  – рассказывает ученик.
Златоглазка (поедает тлю) – рассказывает ученик.
Златоглазки очень красивы. Лёгкие, нежные, с
кружевными голубовато-зелёными крыльями, они похожи на маленьких стрекоз. А их
глаза, словно золотые бусинки, сверкают на солнце. У личинок златоглазок
огромные по сравнению с их тельцем челюсти. С помощью этих челюстей личинки
поедают тлей.
Яйцеед-трихограмма (поедает яйца яблонной плодожорки) рассказывает
ученик.
Насекомоядные птицы: скворцы, синицы, мухоловка-пеструшка (поедает
гусениц яблонной плодожорки) –  –
Хищные птицы: сова, пустельга, канюк (поедают грызунов)-
Вот, оказывается, сколько помощников! Надо только хорошо их
знать и оберегать.
 4) Рассмотрите наши схемы. Что там «спрятано?
Ответ детей: цепи питания.
Перечислите цепи питания. Молодцы! Какая часть таблицы у нас
осталась не заполненной? (выводы)
-  В вывод мы запишем, что же надо делать, чтобы сберечь
урожай без вреда для окружающей среды.
Много у нас животных-помощников, защищающих урожай. Да вот беда:
человек наносит вред своим помощникам, хотя и не хочет этого. Как такое
происходит?  Найдите ответ на этот вопрос, прочитав статью «Как их
беречь?» на странице 211.
Примерные ответы детей:  меньше применять
ядохимикаты; создавать условия для «помощников» -  делать кормушки,
скворечники, синичники; ставить шесты с перекладиной – присады;  не
убивать жужелиц, златоглазок.
- Молодцы. Уточните, как  ядохимикаты вредят окружающей
среде? (накапливаются в почве и попадают в растения через корневую систему,
затем в нашу пищу. Могут отравиться полезные насекомые и птицы)
-  Мы узнали о вредителях урожая и об их врагах. Так будем же
внимательны к нашим помощникам, будем их оберегать!
5. Закрепление изученного.
Подведём итог урока.
(тестирование)
- Возьмите табличку  «Вопрос-ответ». Давайте её заполним. Я
читаю вопрос, вы выбираете ответ на слайде, отмечаете у себя правильный. (На
слайдах появляются только вопросы)

1

2

3

4

5

А

В

С

Какое
     насекомое питается листьями картофеля?

А.
  Колорадский жук
      Б.  Тля
      В.  Жужелица
2. Чем тля вредит растениям?

Грызёт листья
Высасывает
     сок растений
Подгрызает
     корни растений

3. Чем человек наносит вред друзьям – животным в дикой природе?

Пугает их
Не кормит их
Травит
     ядохимикатами

4. Продолжи цепь питания: зерновые культуры – полевые мыши - …

Скворец
Пустельга
Синица

5. Врагами тлей являются:

Златоглазки
Канюки
Синицы

- Сравним наши ответы:

1

2

3

4

5

А

В

С

 Самооценивание.
На слайде: (учитель читает стихотворение)
-Все – все на свете, на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудовищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд –
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки, у мышки без кошки не лучше делишки.
Да если мы с кем — то не очень дружны –
Мы все – таки очень друг – другу нужны.
А если нам кто–нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
Б.Заходер.
-Если человек не будет мешать природе, а будет ей помогать, тогда
и установится природное равновесие, в котором на каждого вредителя есть
природный враг и можно обойтись без ядохимикатов.
9. Домашнее задание
- Придумайте и нарисуйте специальный знак правил поведения в
природе.
(Например: не убивайте жужелиц; не ловите насекомых! По
желанию)
- Для сильных учащихся, или для группы учащихся: подготовьте мини-
книжки, в которых расскажите о других вредителях урожая (Н-р: саранче) и
способах борьбы с ними, выполнить на листе А-4.

Дополнительная информация.
Кукушка – хоть про нее и идет дурная
слава, она полезна. У кукушки отличный аппетит, она поедает таких гусениц,
которых другие птицы не едят.
Пеночка – маленькая неприметная птичка, но
приносит огромную пользу, уничтожая вредных насекомых, пеночки весят от 5 до 12
г, а съедает за день 17 г корма.
Жаворонок – тоже насекомояден и очищает
полевые растения от вредителей. Гнезда делает прямо на земле.
Как привлечь птиц в сады? (Зимой делать кормушки, а весной
скворечники, и синичники.)
Есть и на грызунов управа – за ними охотятся хищные птицы:
ястреб, коршун, лунь, степной орел и другие. Для них в поле делают присады –
высокие шесты с перекладинами. Чтобы они могли отдохнуть и выследить добычу.
Если устроены такие присады, грызунов становится в поле в 6-7 раз меньше.
А ночью бесшумно летают совы и филины. Одна сова за год в
среднем уничтожает 1000 мышей. Сколько зерна спасает сова, если мышь съедает в
год килограмм хлеба?

file_name: Методическая разработка «Незаметные защитники урожая».docx

alt: Незаметные защитники урожая»

alt: Берегите эту Землю, эту воду,

alt: Заполняем схему. Примерные ответы детей: жужелица- едят колорадских жуков; божья коровка – поедает тлю; златоглазка – тлю; насекомоядные птицы: скворцы, синицы, мухоловки- пеструшки – гусениц…

alt: То это, конечно, ошибкой окажется