extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Вышневолоцкий
медицинский колледж»

Исследовательская
работа
Речевой
этикет современной молодежи

Автор: Жидкова Диана Сергеевна
Группа: № 25
Специальность/профессия: Сестринское
дело
Руководитель работы: Ефимова Ирина
Валентиновна
Должность, место работы:
преподаватель ГБПОУ «Вышневолоцкий медицинский колледж»

г. Вышний
Волочёк
2018 г.
Содержание

Введение                                                                                3
1.
Из истории речевого этикета                                                                           6
2.
Формулы речевого этикета                                                                              8
3.
Речевой этикет в интернете                                                                             13
4.
Нецензурная лексика в молодежной среде
4.1.
История возникновения                                                                      15
4.2. Почему ругаются
матом: распространённые причины                       17
5.
Сленг в молодежной среде                                                                              18
5.1.
Что оказывает влияние на молодёжный жаргон?                               20
6. Анкетирование студентов колледжа                                                               22
Заключение                                                                                25
Список использованных источников                                                                  28
Приложения                                                                                29

Введение

Человек
социален по своей природе, он не может жить вне связи с другими людьми: он
должен советоваться, делиться мыслями, чувствами, сопереживать, искать
понимания и т.п. Каналом связи с другими людьми является общение. Основной
способ удовлетворения личных потребностей человека в общении - речь. Речь
человека - это его визитная карточка. По речи можно судить об уровне
образования и интеллектуальном развитии человека, об уровне мышления и его
социальной принадлежности, о его эмоциональном состоянии, психическом и физическом
здоровье.
В
процессе воспитания и социализации человек, становясь личностью и все более
совершенно овладевая языком, познает и этические нормы взаимоотношений с
окружающими, в том числе и речевых взаимоотношений, иначе говоря, овладевает
культурой общения. Но для этого надо ориентироваться в ситуации общения, в
ролевых признаках партнера, соответствовать собственным социальным признакам и
удовлетворять ожидания других людей, стремиться к «образцу», сложившемуся в
сознании носителей языка, действовать по правилам коммуникативных ролей
говорящего или слушающего, строить текст в соответствии со стилистическими
нормами, владеть устными и письменными формами общения, уметь общаться
контактно и дистантно. Личностные качества и мировоззренческие ориентиры человека
формируются не только при изучении социально-гуманитарных дисциплин, но и под
воздействием читаемой им литературы, Интернета, телевидения, семьи, друзей и
т.д.
Речевой
этикет во многом способствует культуре общения. К сожалению, русская речевая  культура
переживает сегодня далеко не лучшие времена. Выражение «как живем, так и
выражаемся» - только половина правды; вторая ее половина «как выражаемся, так и
живем» тоже должна быть принята во внимание. Речевой этикет очень нуждается в
активном сохранении, то есть в собирании, изучении, описании языкового и
речевого материала, в широком распространении научных знаний, культивировании
лучших национальных традиций и форм доброжелательного обхождения в современном обществе.
Речевой этикет — это зеркало, отражающее уровень языковой и, в конечном итоге,
общей культуры человека. Вот почему актуальной становится проблема
сохранения и активного использования речевых этикетных формул. Занимаясь
историей русской речевой культуры, мы задались вопросом: владеют ли студенты
нашего колледжа нормами русского речевого этикета?
Цель:
выявить уровень
владения нормами речевого этикета студентами ГБПОУ «Вышневолоцкий медицинский
колледж».
Данная
цель предполагает решение следующих задач:
1. Изучить
и проанализировать литературу по данной теме.
2. Изучить
историю вопроса, расширить и уточнить представление о речевом этикете.
3. Провести
наблюдение о применении речевого этикета одногруппниками и студентами ГБПОУ
«Вышневолоцкий медицинский колледж»
4. Провести анкетирование среди студентов колледжа.
5.
Проанализировать результаты анкетирования и выводы разместить в диаграммах.
6. Сделать выводы по теме исследования.
7.
Разработать системы мер по предупреждению проблем речевого этикета студентов
ГБПОУ «Вышневолоцкий медицинский колледж».
Объектом
исследования
является коллектив
студентов ГБПОУ «Вышневолоцкий медицинский колледж».
Предмет
исследования: речь
студентов, уровень владения этикетными формулами.
Методы
исследования:
1. Теоретические
(изучение и анализ специальной литературы по проблеме исследования,
классификация этикетных слов, обобщение по результатам анкетирования);
2. Эмпирические
(наблюдение, анкетирование).
Гипотеза: владение нормами речевого этикета –
один из показателей внутренней культуры студента – неразрывно связан с
качеством обученности по предметам гуманитарного цикла.

1. Из истории
речевого этикета

Александр
Сергеевич Пушкин очень точно заметил, что о человеке много можно рассказать по
его речи. Об этом же говорил один из героев античной трагедии Еврипида: «Из уст
безвластных и вельможных уст одна и та же речь звучит различно». Действительно,
можно изменить прическу, полностью обновить гардероб и даже сменить жилище, а
собственная речь, ее индивидуальные особенности остаются с нами всегда. Именно
речь «выдает» нас. По речи судят о культуре и образованности человека, о его
характере и темпераменте. Очень важным аспектом речи является ежедневное
поведение человека в общении с другими людьми, его способность разговаривать
учтиво, вежливо, то есть соблюдая правила речевого этикета.
Но
прежде чем говорить о речевом этикете, необходимо рассмотреть, что означает
такое понятие, как «этикет». Этикет по происхождению французское слово (etiguette). Первоначально оно обозначало
товарную бирку, ярлык (ср. этикетка), а затем так стали называть придворный
церемониал. А в свое время это слово появилось на основе греческого ethos – «обычай», «характер».
Следовательно, речевой этикет – правила поведения, принятые в речевом общении
между людьми. И нужны эти правила для того, чтобы поддерживать положительную
тональность разговора. Именно из уст культурного и вежливого человека мы слышим
этикетные выражения: добро пожаловать; приятного аппетита; благодарю вас;
будьте здоровы; извините меня; пожалуйста; добрый вечер.
Этикетное значение имеют мимика и
жесты, движения и одежда – все это когда-то называлось хорошими манерами,
умением держать себя в обществе[1].
Но во все века и времена человек с «хорошими манерами» производит в обществе
более благоприятное впечатление, потому что все люди очень чувствительны к
этикетным знакам внимания. Представьте себе, если кто-то, с кем вы едва
знакомы, вдруг перестал с вами здороваться: проходит мимо, даже не кивнул
головой в ответ. Вам, вероятно, станет как-то не по себе, а возможно, вы даже
захотите выяснить, в чем дело, уж не обидели ли вы этого человека.
Речевой
этикет определяется ситуацией, в которой происходит общение[2].
Это может быть юбилей учебного заведения, выпускной вечер, посвящение в
профессию, презентация, научная конференция, совещание, просто общение с
товарищами и коллегами и др. Речевой этикет имеет национальную специфику.
Каждый народ создал свою систему правил речевого поведения. Например, В.
Овчинников в книге «Ветка сакуры» так описывает своеобразие японского этикета:
В разговорах люди всячески избегают слов «нет», «не могу», «не знаю», словно
это какие-то ругательства, нечто такое, что никак нельзя высказать прямо, а
только иносказательно. Даже отказываясь от второй чашки чая, гость вместо «нет,
спасибо» употребляет выражение, дословно обозначающее «мне уже и так
прекрасно»... Или, например, в Америке в особенности взаимоотношений входит
требование корректности, уважительности, а главное — обязательности,
безусловного исполнение принятого этикета: В американских школах есть такой
предмет — «Public relationship»,«построение взаимоотношений». Даже
дети знают основы взаимоотношений. Например, приходят гости на день рождения, и
хозяин или хозяйка праздника  потом должны каждому написать открытку: «Спасибо,
что ты пришел. Твой подарок был самый лучший».
Русский
речевой этикет необыкновенно богат. Он включает огромное количество слов и
выражений, которыми можно пользоваться в самых разнообразных речевых ситуациях.
Каждый человек должен знать эти этикетные формулы и уметь правильно
использовать их в своей речи.
2. Формулы речевого
этикета

Мы решили остановиться на самых
распространенных в условиях колледжа формулах речевого этикета: формулах
приветствия, прощания, благодарности.
Формулы речевого этикета - это определённые
слова, фразы и устойчивые выражения, применяемые в ходе разговора и в
зависимости от того, С КЕМ, КОГДА, ГДЕ и с КАКОЙ ЦЕЛЬЮ вы общаетесь[3].
Одни из самых
употребительных формул вежливости - формулы приветствия. Формулы приветствия
играют большую роль в нашем общении. Здороваясь со знакомыми, мы подтверждаем
этим своё знакомство и выражаем желание продолжать его. К приветствию часто
добавляют кивок головой, поклон, рукопожатие, поцелуй или объятие (невербальное
приветствие). Нас беспокоит, когда хороший знакомый, проходя мимо, только
слегка кивает головой или вовсе не замечает нас. Ведь перестать здороваться -
означает прервать добрые отношения, прекратить знакомство! И наоборот:
здороваясь с человеком, с которым мы раньше не общались, мы выражаем
доброжелательное к нему отношение и намерение вступить в контакт.
Этические нормы четко регламентируют
очередность приветствия: младший первым приветствует старшего, мужчина –
женщину, молодая девушка – взрослого мужчину.
Формулы приветствия в
речевом этикете

Формула приветствия

Пример

Пожелание здоровья

Здравствуйте!

Указание на время встречи

Доброе утро!
Добрый день!
Добрый вечер!

Эмоциональные пожелания

Очень рад!

Уважительная форма

Моё почтение!

Специфическая форма

Здравия желаю!

Молодежный сленг

Хай! Хелло!

Уменьшительные формулы

Салютик! Приветик!

В
русском языке основное универсальное приветствие — «здравствуйте». Оно восходит
к старославянскому глаголу «здравствовать», что означает «быть здравым», т. е.
здоровым. Глагол «здравствовать» в давние времена имел и значение
«приветствовать» (ср.: здороваться), о чем свидетельствует текст «Онежской былины»:
«Как приходит Илья тут Муромец, а здравствует он князя с княгинею».
Следовательно, в основе этого приветствия содержится пожелание здоровья.
Из богатого в
прошлом набора специальных формул сохранились немногие. Устойчивее других
оказались приветствия утренние, дневные, вечерние: «Доброе утро!», «Добрый
день!», «Добрый вечер!», которые широко используются в современной русской речи
наряду с «Здравствуйте!». В сравнении с формулами «Здравствуй!»,
«Здравствуйте!» у них есть даже некоторое преимущество. В приветствиях «Добрый
день!», «Добрый вечер!», «Доброе утро!» не содержится обращения на «Ты» или на
«Вы» поэтому мы охотно прибегаем к ним, когда сомневаемся, как следует
обращаться к данному человеку. Не решаясь выбрать «Здравствуй!» или
«Здравствуйте», мы предпочитаем менее определённые, но как раз этим - то и
удобные формулы типа «Добрый день!».[4]
Наверное,
каждому из нас приходилось слышать и такие приветствия, как «Салютик!»,
«Приветик!». Они встречаются лишь в речи молодёжи и выражают в ней отношения
полной непринуждённости, равенства, фамильярности. Однако будем помнить, что
эти приветствия нелитературные. Они придают речи жаргонный характер и даже
среди молодых людей возможны у хорошо знакомых людей.
Формулы
приветствия связывают нас друг с другом, укрепляют контакты, приближают к
радости человеческого общения.
Формулы прощания

Формула прощания

Пример

Самая распространенная

До свидания!

Прощание на неопределенный срок

Прощайте! Мне пора!

Прощание-пожелание

Всего хорошего! Всего доброго!

Пожелание здоровья

Будьте здоровы! Бывайте здоровы!

Просторечные формулы

Счастливо!, Пока!, Всего!, Салют!

Устаревшие формулы

Честь имею откланяться!
Разрешите попрощаться!

Само
по себе прощание привычное, автоматическое речевое действие. Для одних ситуаций
мы применяем одни формы, для других другие. Следовательно, в разных ситуациях,
с разными собеседниками у нас разные формы прощания.
Известно, что формулы прощания
произносят при окончании беседы. Эта формула и означает, что разговор окончен.
Много ли прощаний в русском языке?
Самое распространенное прощание – До
свидания! Свидание в скором будущем состоится, мы расстаемся до новой встречи. «До» есть во многих
прощаний. Например: До скорого свидания! До встречи в кинотеатре! До лета!…
Много в русских прощаний таких уточнений.
Но в формуле прощаний, есть другие
способы. Например: Прощайте! Мне пора! То есть мы прощаемся на неопределенный
срок. У нас в русском языке есть и такие формулы прощания-пожелания: Всего
хорошего! Всего доброго! Такие формулы используются либо самостоятельно, либо
соединяются с другими словами.
А вот
такие формулы прощания выходят из обихода:  Счастливо!, Пока!, Всего!, Салют! А
такие совсем вышли из моды: Честь имею откланяться! Разрешите попрощаться!
Формулы благодарности

Исполать
  - «многия лета», «помоги бог»

Спасибо
  - «спаси бог»

Благодарю
  - «приношу благодарение»

Пожалуйста
  – пожалуй-ста,
«пожалую»
  – «отблагодарю», «дарю, потому что люблю»
«пожалуй»
  - «подари, если любишь

Слова благодарности почти во всех
языках пришли в разговорную речь из языка торжественного ритуала. Постепенно «спускались они с
небес», становясь
обычными формулами выражения признательности, и постепенно утрачивали
особенности книжных слов. Поэтому и русские формы по происхождению своему
таковы же: «исполать», «спасибо», «благодарю».
«Исполать» в значении «спасибо» известно с 16 века.
Это искаженное в русском произношении греческое сочетание слов «многия лета», «помоги бог», т. е. «спасибо». (Так былинное «исполать тебе, добрый
молодец!» оказывается
вовсе не русским по происхождению словом).
Окончательно укоренилось «спасибо», включив в себя
все коренные смыслы сопутствующих ему некогда слов. «Спасибо» – сказанное с
достоинством и значительно. По происхождению своему «спасибо»…: спаси бог!…
«Благодарю» – от русского «благодарствую», т. е. « приношу благодарение». Устаревшее
слово «благодарствую» мы чаще встречаем в
художественной литературе, редко - в речи людей старшего поколения.
«Пожалуйста» образовано от слова «пожалуй» с помощью усиливающей
частицы «-ста». (ср. слово
стать и устаревшие ныне спасибоста, здоровоста ). Исходное «пожалуй» появилось, очевидно,
из «пожалую» - «отблагодарю», формы 1 лица
ед. ч. от «пожаловать».Очевидно, что «пожалую» и более позднее «пожалуйста» означали «дарю, потому что
люблю».   Конечно,
частица «пожалуйста» далеко не всегда
употребляется в качестве ответа на благодарность, и в таком случае «пожалуй» в его корне – глагол
повелительного наклонения, то есть подразумевает «подари, если любишь».
Получается,
формулы речевого
этикета в русском языке
разнообразны. Само по себе эти формулы привычные, автоматические речевое действия. Для одних ситуаций мы применяем
одни формы, для других другие. Следовательно, в разных ситуациях, с разными
собеседниками у нас разные формы общения.

3. Речевой этикет в
интернете

В настоящее время в мире существует
довольно много средств, форм и способов общения, и немалая часть из них так или
иначе связана с современными техническими возможностями, которые, в частности,
представлены использованием глобальной компьютерной сети - Интернет (Internet).

Это в первую очередь связано с тем,
что человечество за последнее столетие совершило огромный скачок в развитии
науки и техники, что открыло новые просторы для деятельности человека. Так,
возникновение и развитие цифровых и компьютерных технологий, а впоследствии
массовое распространение персональных компьютеров открыли новый вид взаимодействия
«человек-компьютер», а развитие
сети Интернет к взаимодействию «человек-компьютер» добавило возможность
коммуникации «человек-компьютер-человек». Следует
заметить, что Интернет развивается довольно стремительно. Интернет превращается
в полноценный источник всевозможной полезной информации, а также становится
основной формой виртуального общения[5].
В
настоящее время интернет-дискурс изучается с разных сторон: исследуется
специфика языковых средств электронной коммуникации, информационное
пространство рассматривается в аспекте речежанровой дифференциации, изучается
взаимосвязь и взаимовлияние языка и общества, языка и культуры. В последнее
время в поле зрения лингвистов всё чаще попадает и этический аспект электронной
коммуникации.
Наряду
с традиционными конструкциями приветствия типа «привет» и «здравствуй»
(«здравствуйте») широко распространены и специфические, представляющие собой
усечённые или графически изменённые стандартные формулы вежливости: прив;
прива; дарова; здарофф; приветик.
Графическое
изменение претерпели и этикетные формулы благодарности. Желание сэкономить
время написания сообщения приводит к оригинальным решениям - возникновению
акронимов и слоговых сокращений, смешению букв и цифр: - спс! - нз4 (ср.: СПС
-спасибо, нз4  - не за что); - спокой ночи;  - СН -спс;  -  споки (ср.: СН,
споки  - спокойной ночи); - спс  -  пжл; - Ссылочку кинь) // Плиз (ср.: пжл,
плиз  -  пожалуйста). Последний пример иллюстрирует не только стремление к
быстроте набора, но и особую прагматику включения английских слов в русскую
речь. Так, английское «please»
придаёт высказыванию умоляюще-ироничный оттенок.[6]
Вежливое,
уважительное отношение к собеседнику, лежащее в основе этикета, может быть
выражено невербальными средствами: жестами, мимикой, позой, интонацией. Для
этого в интернет-общении активно используются так называемые эмотиконы
(смайлы), позволяющие выразить собственное отношение говорящего к сказанному.
Чтобы выразить симпатию к собеседнику или показать, что общение с ним приятно,
используется стандартный набор смайлов.
Итак,
в интернет-коммуникации как относительно новой сфере виртуального общения,
обладающей специфическими чертами, правила речевого поведения, в том числе и
этикетного, находятся в процессе формирования. Мы можем говорить о
трансформации традиционных этикетных средств и появлении нового
интернет-этикета, который характеризуется свободой самовыражения, стремлением к
речетворчеству, уменьшением количества коммуникативных барьеров. В заключение
отметим, что, на наш взгляд, некорректно говорить об отсутствии этикетных норм
в Интернете, скорее всего мы являемся свидетелями становления новых форм
вежливости.
4. Нецензурная
лексика в молодежной среде

4.1. История
возникновения

«Плохие»
слова не появились на пустом месте. То, что сейчас называется «ненормативной»
лексикой, в древности было непременным атрибутом языческих обрядов,
направленных на улучшение погоды, на задабривание духов плодородия, и при этом
абсолютно не вызывало у людей отрицательных эмоций. Доказательством тому могут
служить сохранившиеся название сел, озер и рек с явно неприличным звучанием. Религиозные
деятели обсценную лексику не одобряли и со временем перевели ее в разряд
«непристойной». Ругательства использовали все слои общества. Даже в переписке
люди не стеснялись в выражениях. Но запретили использовать «матерные» слова
только в 18 столетии, объявив их «непечатными», то бишь нецензурными.
Основных
матерных слов три и обозначают они половой акт, мужские и женские гениталии,
все остальные являются производными этих трех слов. Но ведь в других языках эти
органы и действия тоже имеют свои названия, которые почему-то не стали
ругательными словами? Чтобы понять причину появления матерных слов на русской
земле, исследователи заглянули в глубь веков и предложили свой вариант ответа.
Они считают, что на огромной территории между Гималаями и Междуречьем, на
бескрайних просторах жили немногочисленные племена пращуров индоевропейцев,
которые должны были размножаться, чтобы расширить свой ареал обитания, поэтому
огромное значение придавалось детородной функции. А слова, связанные с
детородными органами и функциями, считались магическими. Их запрещали
произносить «всуе», чтобы не сглазить, не навести порчу. Нарушали табу колдуны,
за ними неприкасаемые и рабы, которым закон был не писан. Постепенно появилась
привычка выражаться матом от полноты чувств или просто для связки слов.
Основные слова стали обрастать множеством производных. Не так давно, всего-то
тысячу лет назад, в число ругательных вошло слово, обозначающее женщину легкого
поведения «бл*ть». Происходит оно от слова «блевать», то есть «исторгать мерзость».
Но самым главным матерным словом по праву считается то самое слово из трех
букв, которое встречается на стенах и на заборах всего цивилизованного мира.
Его в качестве примера и разберём. Когда же появилось это трехбуквенное слово?
Одно скажу точно, что явно не в татаро-монгольские времена. В тюркском наречии
татаро-монгольских языков этот «предмет» обозначается словом «кутах». Кстати,
многие сейчас носят фамилию, происходящую от этого слова и ничуть не считают ее
неблагозвучной: «Кутахов». А как же называли детородный орган в стародавние
времена? Многие славянские племена его обозначали словом «уд», от которого,
кстати говоря, происходит вполне приличная и цензурная «удочка». Но всё-таки у
большинства племён детородный орган назывался не иначе, как «х*й». Однако это
трёхбуквенное слово примерно в XVI
веке заменилось на также трёхбуквенный более литературный аналог - «хер».

4.2. Почему ругаются матом: распространённые причины

Есть
несколько наиболее известных причин, по которым люди выбирают для общения
именно нецензурные слова.
Взросление. Зачастую подростки матерятся, желая
самоутвердиться, проявить таким образом своё «мнение», бросить вызов обществу.
Им кажется, что они действуют смело. Однако подобное поведение как раз является
признаком слабости, плохо скрываемой неуверенности в себе. Важно донести это до
молодого человека, чтобы он смог взглянуть на себя со стороны, отучиться от
дурной привычки.
Сброс
нервного напряжения, излишней агрессии. Многие люди прибегают к жёстким выражениям в конфликте,
когда не хотят переводить его в драку. Напряжение снимается. В таких случаях
можно посоветовать заняться физическими тренировками. Обучившись единоборствам,
регулярно проводя время в спортзале, человек не только сумеет избавиться от
негатива, но и приучит себя к дисциплине. Заниматься желательно с тренером, по
жёсткому графику.
Стиль
жизни.
Распространено и ещё одно явление: люди не ругаются матом, а разговаривают с
его помощью. Они настолько привыкли к этим словам, что вставляют их в обычную
речь, не испытывая при этом особенных эмоций. Просто «для связки слов». Если вы
относитесь как раз к таким людям, для вас самое важное – постараться посмотреть
на себя со стороны. Обратите внимание, как вы будете выглядеть в обществе, где
не принято так вести себя. Замечено, что чаще всего матерятся личности с
неуравновешенной психикой, преступники. Безусловно, входить в эту разноликую
группу – не для вас. Приложите небольшое усилие, и вы непременно избавитесь от
неприятной для вас и окружающих привычки ругаться матом.

5. Сленг в молодежной
среде

Молодежный жаргон — это
словотворчество, а не коверкание языка. Хотя слова зачастую грубы и им
придается смысл, противоположный первоначальному значению, они весьма важны для
общения в подростковой среде. Это подтверждается и тем, что жаргон
видоизменяется со временем, но не исчезает совершенно.[7]
Молодые люди стремятся к краткости,
так как именно в этот период жизни стараются все делать быстрее, а значит, и
говорить быстро.
Слова часто передают переживания,
которые не известны и не понятны взрослым, но естественны в среде подростков.
Потому что часто непереводимы.
Отмечают три бурные волны в развитии
молодежного сленга в России.
20-е годы. Первая волна связана с
появлением огромного количества беспризорников в связи с революцией и
гражданской войной. Речь учащихся подростков и молодежи окрасилась множеством «блатных» словечек, почерпнутых
у них.
50-е годы. Вторая волна связана с
появлением «стиляг».
70-80-е
годы. Третья волна связана с периодом застоя, породившим разные неформальные
молодежные движения и «хиппующие» молодые люди создали
свой «системный» сленг как языковый
жест противостояния официальной идеологии.
В настоящее время на развитие
молодежного сленга большое влияние оказывает компьютеризация (передача смысла,
идеи, образа при появлении компьютера получила дополнительные возможности по
сравнению с письмом и печатью).
Молодежный жаргон подобен его
носителям – он резкий, громкий, дерзкий. Он – результат своеобразного желания
переиначить мир на иной манер, а также знак «я свой». Язык здесь отражает внутреннее
устремление молодых ярче и сильнее, чем одежда, прически, образ жизни.

5.1. Что оказывает
влияние на молодёжный жаргон?

1. Развитие компьютерных технологий.
Интернет, его широкие возможности,
быстро развивающиеся компьютерные технологии всегда привлекали молодых людей. В
связи с этим появляется много новых жаргонных слов. Вот некоторые из них:
Вирусняк – компьютерный вирус, нэт -
Интернет, мыло – e-mail, геймер - игрок.
2. Современная музыкальная культура.
Одно из увлечений молодёжи – музыка.
Она является частью жизни молодых людей. Молодёжный сленг, относящиеся к сфере
музыки, содержат названия различных музыкальных стилей.Среди молодёжи сейчас
более популярна зарубежная музыка, а русские исполнители и композиции порой
воспринимаются недоверчиво и с презрением.
3. Иностранные языки.
Английский язык в молодёжных кругах
считается самым «модным» и самым перспективным
для изучения. Многие молодые люди знакомы с ним. Поэтому большая часть
молодёжного жаргона – это слова, которые заимствованы с английского языка, но
так и не переведены на русский язык. Интересно следующее: эти выражения
понимают даже те люди, которые никогда в жизни не учили английский язык,
настолько жаргонные слова влились в современную речь.
4. Уголовная лексика
Некоторым молодым людям кажется, что
использование такой лексики в речи делает их «крутыми», авторитетными
и возвышает над всеми окружающими.
5. Арготизмы, связанные с наркотиками,
алкоголем
Они, в основном, подразделяются на
слова, являющиеся наименованием наркомана, на наименования наркотиков и на
слова, обозначающие действия, связанные с наркотиками.
Большинство новых сленговых слов
возникает и эволюционирует вполне естественным образом из конкретных ситуаций.
Так, появление новых предметов, вещей, объектов, идей или событий
сопровождается появлением новых слов для их объяснения и описания.

6. Анкетирование
студентов колледжа

Нами была разработана анкета для
опроса (Приложение 1) студентов 1 и 2 курсов ГБПОУ «Вышневолоцкий медицинский
колледж» с целью получения информации относительно их знаний о речевом этикете.

В анкетировании приняли
участие 56 студентов, средний возраст которых составил 16-18 лет. Результаты
анкетирования отражены в диаграммах (см. Приложения).
1)
Знакомо ли Вам понятие речевого этикета?
а) да – 51 человек (91%)
б) нет – 5 человек (9%)
2)
Какие формулы речевого этикета Вы знаете?
а)
никаких – 1 человек (1%)
б)
приветствие – 47 человек (22%)
в)
просьба – 34 человека (16%)
г)
прощание – 46 человек (21%)
д)
поздравление – 41 человек (19%)
е)
благодарность – 43 человека (20%)
е)
другой вариант – 1 человек (1%) Извините, простите
3)
Считаете ли Вы проблему речевого этикета актуальной?
а) да
– 51 человек (91%)
б)
нет – 4 человека (9%)
4)
Почему вы считаете проблему речевого этикета актуальной?
а) молодежь
не знает правил общения- 32 человека (40%)
б)
нужно правильно говорить – 10 человек (14%)
в) в
русском языке много бранных и матерных слов – 8 человек (10%)
г)
люди не умеют себя правильно вести в различных общественных местах – 29 человек
(36%)
5)
Следуете ли Вы речевому этикету в повседневной речи, общаясь по телефону, в
сети Интернет?
а) да
– 45 человек (80%)
б)
нет -10 человек (20%)
6)
Какой формы приветствия Вы придерживаетесь в общении со своими сверстниками в
сети Интернет?
а)
«Здравствуй(те)» - 8 человек (11%)
б)
«Хеллоу» - 1 человек (1%)
в)
«Привет»- 51 человек (71%)
г)
«Здарова» - 5 человек (8%)
д)
«Смайлик» - 4 человека (7%)
е)
Другой вариант – 2 человека (2%) Доброе утро!, Добрый день!, Добрый вечер!
7)
Если Вы даете положительный ответ на вопрос сверстника в сети Интернет, какой
лексической формы Вы будете придерживаться?
а)
Смайлик – 8 человек (11%)
б)
«Да»- 40 человек (57%)
в)
«Ок» - 19 человек (27%)
г)
Другой вариант – 3 человека (5%) Хорошо
8)
Какой формы прощания Вы придерживаетесь в общении со своими сверстниками в сети
Интернет?
а)
Смайлик – 9 человек (13%)
б)
«Пока» - 48 человек (72%)
в)
«Пок» - 1 человек (1%)
г)
«До свидания» - 7 человек (11%)
д)
Другой вариант - 2 человека (3%) Игнорируют прощание, как обязательную форму
речевого этикета.

9)
Используете ли Вы нецензурную лексику?
а) да
– 37 человек (66%)
б)
нет – 19 человек (34%)
10)
Как часто Вы используете нецензурную лексику?
а)
часто – 10 человек (19%)
б) редко
- 25 человек (48%)
в)
иногда – 17 человек (33%)
11)
Употребляете ли Вы в речи сленговые слова?
а) да
- 40 человек (71%)
б)
нет – 16 человек (29%)
12)
Как часто Вы употребляете сленговые слова?
а)
часто – 6 человек (13%)
б)
редко- 25 человек (47%)
в)
иногда – 19 человек (40%)
13)
Считаете ли вы, что обилие заимствованных в последнее время слов «замусоривают»
русский язык?
а) да
– 41 человек (74%)
б)
нет – 15 человек (26%)

Заключение

Работа меня увлекла. В
результате проведенного анкетирования и наблюдений за сверстниками, я пришла к
выводу, что большинству студентов знакомо понятие речевого этикета. Респондентами
были выделены основные формулы речевого этикета: приветствие, прощание,
благодарность, поздравление и просьба. Большинство студентов считают проблему
речевого этикета актуальной, поскольку молодежь не знает правил общения и не
умеет себя вести в различных общественных местах. Признавая эти проблемы,
опрошенные студенты выказали готовность к тому, чтобы контролировать процесс общения,
как по телефону, так и в сети Интернет. Чаще всего в общении со сверстниками в
сети Интернет молодые люди придерживаются неформальной формы приветствия
«Привет», которая указывает на то, что собеседники находятся в дружеских или
приятельских отношениях. Более половины опрошенных, давая положительный ответ
на вопрос сверстников в сети Интернет, придерживаются привычной формы согласия
«Да», но имеют место и случаи, когда активно употребляют заимствованную
англоязычную форму «Ок». Интересен тот факт, что при выборе формул письменного
этикета (приветствия и прощания), молодежь стала отдавать предпочтение
смайлику, объясняя это нежеланием изнурять себя длительным набором букв, если
сочетание смайликов может выполнить ту же функцию, да еще и выглядит веселее. Но
в этом есть огромный минус. Люди перестают думать, излагать мысли, грамотно
писать. По этим дивным "колобкам" иногда сложно уловить истинное
настроение собеседника. Люди забывают русские слова.
Современное
поколение все чаще в целях избегания повседневной банальности
употребления слов литературного языка, в стремлении к большей экспрессивности
речи, использует сленгизмы для обозначения новых реалий, предметов, явлений.
Чтобы сохранить богатство русской
речи, нам необходимо внимательно относиться к своей и чужой речи, хорошо
понимать все оттенки слова, овладеть языковый культурой. Каждый человек должен
стремиться к высокой культуре речи, бережно и любовно относиться к языку. Всем
людям надо постигать правила речевого этикета с любовью и прилежанием. Ведь от
нашей манеры общения зависит то впечатление, которое мы производим на
окружающих. Речь человека способна притягивать к нему людей или, наоборот,
отталкивать. Речь также может оказывать сильное влияние на настроение нашего собеседника,
а значит и на конечный результат общения.
Исходя из вышесказанного, я хотела бы
предложить следующие советы для повышения речевой культуры:
• Избегайте многословия в любой
ситуации общения. Если Вы хотите донести до слушателя какую-то мысль, не нужно
лишних слов, отвлекающих внимание от главного предмета речи.
• Перед тем как вступить в разговор,
чётко сформулируйте для себя цель предстоящего общения.
• Старайтесь всегда говорить кратко,
понятно и точно.
• Стремитесь к речевому разнообразию.
Для каждой конкретной ситуации общения Вы должны находить подходящие слова,
отличные от тех, которые применимы в других ситуациях. Чем больше комплексов
разнообразных слов для отдельных ситуаций у Вас будет, тем выше станет Ваша
речевая культура. Если человек не умеет подбирать слова, отвечающие требованиям
той или иной ситуации общения, значит, он не владеет культурой речи.
• Научитесь находить общий язык с
любым собеседником. Независимо от манеры общения визави, соблюдайте принципы
культуры речи, будьте вежливы и дружелюбны.
• Никогда не отвечайте грубостью на
грубость. Не опускайтесь до уровня своего плохо воспитанного собеседника.
Следуя принципу «око
за око» в
подобной ситуации, Вы продемонстрируете только отсутствие собственной культуры
речи.
• Научитесь быть внимательным к
собеседнику, слушать его мнение и следовать ходу его мыслей. Старайтесь всегда
проявлять правильный отклик на слова своего визави. Непременно отвечайте
собеседнику, если видите, что он нуждается в Вашем совете или внимании.
Помните, когда Вы не отвечаете на слова собеседника, Вы грубейшим образом
нарушаете речевой этикет.
• Следите за тем, чтобы во время
разговора или публичного выступления эмоции не пересиливали Ваш разум.
Сохраняйте самоконтроль и самообладание.
• Нарушение правил речевого этикета
возможно в тех случаях, когда необходимо добиться выразительности речи. Однако
ни в коем случае нельзя опускаться до употребления нецензурных слов. В
противном случае, ни о какой культуре речи не может быть и разговора.
• Общаясь с собеседником, не
перенимайте его стиль общения: придерживайтесь своих положительных речевых
привычек. Конечно, необходимо искать общий язык с любым собеседником, но
подражая его манере общения, Вы теряете свою индивидуальность.
Практическая значимость исследования
заключается в том, что его результаты могут использоваться при составлении
учебного плана, в который будут включены факультативные и элективные занятия по
речевому этикету, задачами которых является пропаганда грамотной русской речи,
сохранение лексического богатства русского языка, повышения интереса к изучению
русского языка и литературы
Я бы хотела, чтобы моё
поколение было культурным и грамотным. Ведь мы будущее лицо нашей Великой
страны!

Список
использованных источников

Литература
1. Актуальные проблемы культуры речи. - М., 1970.
2. Виноградова Ю.В. Секреты этикета. На молодежной
тусовке. М: Современная школа, 2008. – 176 с.
3. Головин Б.Н. Основы культуры речи / Б.Н. Головин - М:
Высшая школа, 1988.
4. Голошубина О. К. Нормы речевого этикета в интернет-коммуникации
(на примере речевого жанра «разговор в мессенджере») // Молодой ученый – 2014.
- №8. – С. 944-947.
5. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи:
учебник / Н.В. Кузнецова.- 3-е изд. – М.: ФОРУМ, 2010. - 368 с.
6. Культура русской речи. Учебное пособие / Под ред.
Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. - М.: Издательство НОРМА, 2000.
7. Русский язык и культура речи. Учебно-методическое
пособие для студентов средних медицинских учебных заведений / Под ред. А.Н.
Краснова. – М., 2000.
8. Сиротинина О. Б. Хорошая речь: сдвиги в
представлении об эталоне // Активные языковые процессы конца XX века / Под ред.
О.Б. Сиротининой. – М., 2000.

Интернет-сайты
http://www.i-u.ru
http://www.nasha-molodezh.ru
https://shkolazhizni.ru/culture/articles/51725/
https://videouroki.net/razrabotki/nenormirovannaya-leksika-molodezhnyy-sleng-kak-byt.html

Приложения

Приложение 1

Анкета
Уважаемые студенты!
Анкета проводится с целью получения информации относительно
Ваших знаний о речевомэтикете.
Просим Вас серьёзно и внимательно отнестись к заполнению
анкеты и ответить на все вопросы! Анкета проводится анонимно.
Инструкция: Отвечая на вопросы
анкеты, поставьте галочку напротив выбранного варианта ответа. В некоторых
вопросах можно выбрать несколько вариантов ответа.

Ваш
возраст______; Ваш пол: жен.; муж.

1)
Знакомо ли Вам понятие речевого этикета?
а)да;
б)нет
2)
Какие формулы речевого этикета Вы знаете?
а)
никаких;
б)
приветствие;
в)
просьба;
г)
прощание;
д)
поздравление;
е)
благодарность;
е)
другой вариант ________________________________________
3)
Считаете ли Вы проблему речевого этикета актуальной?
а)
да;
б)
нет
4)
Почему вы считаете проблему речевого этикета актуальной?
а)
молодежь не знает правил общения;
б)
нужно правильно говорить;
в) в
русском языке много бранных и матерных слов;
г)
люди не умеют себя правильно вести в различных общественных местах.
5)
Следуете ли Вы речевому этикету в повседневной речи, общаясь по телефону, в
сети Интернет?
а)
да;
б)
нет
6)
Какой формы приветствия Вы придерживаетесь в общении со своими сверстниками в
сети Интернет?
а)
«Здравствуй(те)»;
б)
«Хеллоу»;
в)
«Привет»;
г)
«Здарова»;
д)
«Смайлик»
е)
Другой вариант ________________________________
7)
Если Вы даете положительный ответ на вопрос сверстника в сети Интернет, какой
лексической формы Вы будете придерживаться?
а)
Смайлик;
б)
«Да»;
в)
«Ок»;
г)
Другой вариант _______________________
8)
Какой формы прощания Вы придерживаетесь в общении со своими сверстниками в сети
Интернет?
а)
Смайлик;
б)
«Пока»;
в)
«Пок»;
г)
«До свидания»;
д)
Другой вариант _______________________
9)
Используете ли Вы нецензурную лексику?
а)
да;
б)
нет
10)
Как часто Вы используете нецензурную лексику?
а)
часто;
б)
редко;
в)
иногда
11)
Употребляете ли Вы в речи сленговые слова?
а)
да;
б)
нет
12) Как
часто Вы употребляете сленговые слова?
а)
часто;
б)
редко;
в)
иногда
13)
Считаете ли вы, что обилие заимствованных в последнее время слов «замусоривают»
русский язык?
а)
да;
б)
нет

Приложение 2.
Знакомо
ли Вам понятие речевого этикета?

Приложение 3.
Какие
формулы речевого этикета Вы знаете?

Приложение 4.
Считаете
ли Вы проблему речевого этикета актуальной?

Приложение 5.
Почему
вы считаете проблему речевого этикета актуальной?

Приложение 6.
Следуете
ли Вы речевому этикету в повседневной речи, общаясь по телефону, в сети
Интернет?

Приложение 7.
Какой
формы приветствия Вы придерживаетесь в общении со своими сверстниками в сети
Интернет?

Приложение 8.
Если Вы
даете положительный ответ на вопрос сверстника в сети Интернет, какой
лексической формы Вы будете придерживаться?

Приложение 9.
Какой
формы прощания Вы придерживаетесь в общении со своими сверстниками в сети
Интернет?

Приложение 10.
Используете
ли Вы нецензурную лексику?

Приложение 11.
Как
часто Вы используете нецензурную лексику?

Приложение 12.
Употребляете
ли Вы в речи сленговые слова?

Приложение 13.
Как часто Вы употребляете сленговые слова?

Приложение 14.
Считаете
ли вы, что обилие заимствованных в последнее время слов «замусоривают» русский
язык?

[1] Кузнецова Н.В. Русский
язык и культура речи: учебник / Н.В. Кузнецова. - 3-е изд. М.: ФОРУМ, - С. 24.

[2] Русский язык и культура
речи. Учебно-методическое пособие для студентов средних медицинских учебных
заведений / Под ред. А.Н. Краснова. – М., 2000. – С. 15.

[3] Сиротинина О.Б. Хорошая
речь: сдвиги в представлении об эталоне // Активные языковые процессы конца XX века / Под ред. О.Б. Сиротининой.- М., 2000

[4] Культура русской речи.
Учебное пособие, Под ред.  Л.К. Граудиной и Е. Н. Ширяева – М.: Издательство
НОРМА,2000

[5] Голошубина О.К. Нормы
речевого этикета в интернет-коммуникации (на примере речевого жанра «разговор в
мессенджере») // Молодой ученый.- 2014.-№ 8.-С. 944-945

[6] http://www.nasha-molodezh.ru

[7] http://www.i-u.ru/

file_name: Исследовательская работа Речевой этивет современной молодёжи.rtf

alt: Содержание Введение 3 1

alt: Введение Человек социален по своей природе, он не может жить вне связи с другими людьми: он должен советоваться, делиться мыслями, чувствами, сопереживать, искать понимания и…

alt: Речевой этикет очень нуждается в активном сохранении, то есть в собирании, изучении, описании языкового и речевого материала, в широком распространении научных знаний, культивировании лучших национальных…

alt: Из истории речевого этикета

alt: Указание на время встречи

alt: Благодарю » – от русского « благодарствую », т

alt: Речевой этикет в интернете

alt: Анкетирование студентов колледжа

alt: Заключение Работа меня увлекла

alt: Список использованных источников

alt: Приложения Приложение 1

alt: Приложение 10. Используете ли

alt: Приложение 12. Употребляете ли

intro: В последнее время всё актуальней становится проблема сохранения родной речи, а также активного и уместного использования речевых этикетных формул. Данная исследовательская работа была проведена с целью выявления уровня владения нормами речевого этикета студентами СПО. Для решения данной цели был изучен теоретический материал по данному вопросу и проведено анкетирование студентов.

title: Исследовательская работа на тему "Речевой этикет современной молодёжи"


extracted_text:
Примеры интегрированных заданий

Пудова Любовь Валерьевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ города Кургана «Лицей №12»
Язык и литература

Найдите
     в предложениях причастные и деепричастные обороты, расставьте знаки
     препинания, составьте схемы. О каком моменте повести повествуют эти
     предложения?  (7 класс).

1.     Бедная старушка, привыкшая уже к
таким поступкам своего мужа, печально глядела, сидя на лавке.
2.     Он любил простую жизнь козаков и
перессорился с теми из своих товарищей, которые были наклонны к варшавской
стороне, называя их холопьями польских
панов.
3.
Уже кони, чуя
рассвет, все полегли на траву и перестали есть; верхние листья
верб начали лепетать.
4.
Все сели, не
выключая даже и хлопцев, стоявших почтительно у дверей.
5.
Бульба
вскочил на своего Черта, который бешено отшатнулся, почувствовав
на себе двадцатипудовое бремя, потому что Тарас был чрезвычайно
тяжел и толст.
6.
Поужинав, козаки ложились
спать, пустивши по траве спутанных коней своих.
7.
И, поправив на себе высокие
шапки, тут же пустились на конях прямо наперерез гусарам.
8.
Над огнем вились вдали
птицы, казавшиеся кучею темных мелких крестиков на огненном поле.

Выпишите
     5 пословиц и поговорок, в которых употреблялись бы краткие
     прилагательные. Запишите эти предложения, обозначьте грамматические
     основы. (6 класс)
В
     высказываниях А.П.Чехова расставьте и графически объясните знаки
     препинания. (6 – 7 класс)

Краткость — сестра таланта. Какое это огромное счастье — любить и быть любимым.
(Тире
      между подлежащим и сказуемым)
Деньги, как водка, делают
      человека чудаком.
      (Сравнительный оборот)
В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и
      мысли. (Однородные члены предложения, обобщающее слово)
Без мысли нет
      поэта, без мелодии - музыки. (Неполное
      предложение)
Водка белая,
      но красит нос и чернит репутацию. (Однородные члены
      предложения)

Во
     фразеологическом словарике найдите два-три примера крылатых выражений,
     которые пришли в русский язык из известных литературных произведений.
     Выпишите эти выражения, подумайте, в какой речевой ситуации уместно
     употребление каждого из них. Придумайте с ними предложения. (7 класс)

Есть еще
      порох в пороховницах. (Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»)
Счастливые
      часов не наблюдают.
      (А.С.Грибоедов «Горе от ума»)
А воз и ныне там. (И.А.Крылов
      «Лебедь, рак и щука»)

Выберите
     небольшой отрывок из комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» и охарактеризуйте
     признаки разговорной речи, свойственные этому фрагменту. Помогает
     ли речь героев понять их характер, культурный уровень, душевное состояние?
     Обоснуйте свою точку зрения. (8 класс)
Из
     повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» выпишите три предложения с
     составными именными сказуемыми, содержащие характеристики капитана
     Миронова (Василисы Егоровны, Гринева или Швабрина). Выделите в
     предложениях грамматические основы. (8 класс)

Графический
     диктант. Учитель диктует
     предложения, дети записывают только схемы, один из учеников – на доске. (7
     класс)

Старый Бульба спал, положив голову на ладонь.
Пробираясь меж тростников, остановились они перед наваленным хворостом.
Такие-то были козаки, захотевшие остаться и отмстить ляхам за
      верных товарищей.
И темная вереница лебедей, летевших на север, вдруг освещалась
      серебряно-розовым светом.
Они прискакали к небольшой речке, называвшейся Татаркою,
      впадающей в Днепр.
Полюбовавшись, Бульба пробирался далее сквозь тесную улицу.
Бедная старушка, лишенная последней надежды, уныло поплелась в
      хату.
И вывели на вал скрученных веревками запорожцев.
Ехавший с ними отряд из десяти козаков слезал с лошадей.
Козаки все стояли,
      понурив голову, зная вину.

Химия

Составьте
     краткую инструкцию для кабинета химии в публицистическом стиле,
     используя глаголы повелительного наклонения. (8 класс)
Объясните
     знаки препинания, составьте схему предложения. (7 – 8 класс)

1.
Молекула – мельчайшая
частица вещества, сохраняющая его свойства.
2.
Атом – наименьшая часть
химического элемента, являющаяся носителем его свойств.

Ядро,
     протон, нейтрон, электрон что
     объединяет эти слова? Их морфологические признаки? Подберите однокоренные
     слова к слову нейтрон (нейтрализация, нейтралитет, нейтральный),
     каким способом они образовались? (8 класс)
Напишите
     сочинения-рассуждения на тему  «Вода – источник жизни», «Для чего нужна
     вода» и др. (8 – 9 класс)

Биология

Используя
     учебник биологии, приведите пример текста научного стиля речи.
     Охарактеризуйте языковые признаки этого стиля. (8 класс)
Из
     учебника биологии выпишите два-три предложения с тире между
     подлежащим и сказуемым. Графически объясните постановку тире. (5 класс)

Солнце – это самая близкая к планете Земля звезда.
Тычинка – это часть цветка цветковых растений.
Цветоложе – верхняя расширенная часть цветоножки.

Математика
1.
Составьте предложения разных типов
речи (повествование, описание, рассуждение) со словом циркуль. Какая
орфограмма есть в этом слове? (6 – 7 класс)
2.
На примере уроков геометрии
попробуйте доказать, что научный стиль существует в письменной и в устной
речи. Имейте ввиду, что к научному стилю относятся не только тексты учебников,
но и устные ответы на уроках. (8 класс)
3.
В учебнике математики найдите
предложения, содержащие составные именные сказуемые со связкой есть. (8
- 9 класс)
История

В
     каких школьных учебниках широко используются имена числительные и почему?
     Приведите соответствующие примеры из учебника истории. (6 класс)
Обратившись
     к учебнику истории, составьте небольшой список устаревших слов. Составьте
     предложения с ними так, чтобы между подлежащим и сказуемым необходимо было
     поставить тире. (5 – 6 класс).
Составьте
     три-четыре предложения, в которых бы содержалась краткая характеристика
     выдающихся исторических деятелей России. Употребите составное именное
     сказуемое со связкой был и существительным в именительном или
     творительном падеже. (8 класс)
К
     уроку литературы по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» подготовить
     сообщения об Емельяне Пугачеве и о крестьянской войне под
     предводительством Пугачева и её этапах, показать на карте территории,
     охваченные восстанием. (8 класс)
К
     уроку литературы по поэме А.С.Пушкина «Полтава» подготовить сообщение о
     Петре I как об исторической личности, его
     преобразованиях и вкладе в развитие Российского государства.

География
1.
На уроке внеклассного чтения по
романам Жюля Верна «Двадцать тысяч лье под водой» и «Таинственный остров» определите на картах местонахождение таинственного
острова – последнего пристанища капитана Немо по известными координатам 35
градусов ю/ш и 150 градусов в/д. (7 – 8 класс)
2.
Составление карты Мещерского края
на уроках по изучению творчества К.Г.Паустовского.
3.
На уроке по теме «Фразеологизмы»
определить этимологию фразеологизма.
4.
Из учебника географии выписать
несклоняемые собственные имена существительные, обозначающие названия
географических объектов (топонимы). (6 класс)
5.
Показать на карте территорию
употребления диалектных слов. (6 класс)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приложение 1 Задания.doc

alt: Примеры интегрированных заданий

alt: Есть еще порох в пороховницах

title: Примеры интегрированных заданий


file_name: Обществознание_и_истор._в_схемах_и_табл._73.docx


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением
английского  языка
№ 12 г. Пятигорска

Внеклассное
мероприятие с использованием элементов проектной технологии по теме «Химия –
наука чудес».

Выполнила:

учитель химии
Нестеренко Наталья
Владимировна

Внеклассное
мероприятие с использованием элементов проектной технологии по теме «Химия –
наука чудес».

Участники: учащиеся
8-9 классов.

Эксперты: учащиеся
11 классов.

Продолжительность: 40
– 50 мин.

Цель:
создать условия для  формирования у учащихся  познавательного  интереса  к
химии, вовлечения  их  в проектную  работу,  показать необходимость изучения
химии для объяснения явлений, наблюдаемых в жизни; выявить значение химической
науки и  ее связь с другими естественными науками.

Задачи:

Образовательная: приобщить учащихся к чтению учебной, научно-
популярной
литературы.

Развивающая:  развивать  мыслительную деятельность, эрудицию,
логическое мышление,  умения самостоятельно проводить опыты, придерживаясь  правил
техники безопасности, решать нестандартные задачи и ситуации, применять свои
знания на практике.

Воспитательная:
воспитывать умение работать коллективно, оценивать

свои возможности и знания учащихся в группах.

Оборудование:  мультимедийный  проектор, персональный компьютер, презентация
в формате ppt, ватманы, маркеры,
магниты, химическая посуда и химические реактивы.

Ход мероприятия:

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте!
Заключительным этапом предметной недели химии является наша встреча на познавательной игре. Ребята,
верите ли вы в чудеса?

Учащиеся: Да!
нет! немного!

Учитель: А
ведь чудеса  на  самом деле бывают, хотя  и совершают их  люди, вооруженные
знаниями. Наука
– вот истинная волшебница наших дней. И среди всех наук,  творящих чудеса,
особенно выделяется химия.  Ее часто называют доброй волшебницей. Эта  наука старая
и вместе с тем молодая. Старая,  потому что ещё в древнем Египте люди умели
осуществлять разные превращения веществ. Уже тогда они научились добывать
огонь, лепить и обжигать посуду из глины, окрашивать ткани, печь хлеб... И всё
это - химические явления.
      Химия - наука молодая, потому что, в подлинном смысле наукой, со своими
законами, она стала всего два с лишним века назад, правда, за эти два столетия
она достигла значительных успехов, чем в предыдущие тысячелетия. С помощью
химии человек раскрыл немало природных тайн.
     Учитель:

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ:
 а
вот является ли  химия наукой чудес,  решать будут команды.  Наши игроки
назвали себя  «Менделеев и Ко »(7 чел.) и «Бутлеров и
потомки»(7 чел.), они  попытаются доказать, что химия-наука чудес,  а группа
экспертов – старшеклассников  (3 чел.) будет оценивать их работу  и
начислять  им  химоны (условная единица сегодняшней игры).

Учитель: Итак,
все готовы!? Начинаем!!!

Эксперты: Нет,
мы эксперты не даём добро на эту игру.

Учитель: почему?

Главный эксперт: потому что при работе в химическом
кабинете есть свои   правила, которые необходимо выполнять, ознакомьтесь
с ними и поставьте свои росписи.

Капитанам команд  необходимо подписать меморандум (зачитывает):
1.
 Соблюдайте меры безопасности при работе с веществами!
       Чтобы  не
подвергать свою жизнь опасности, надо знать технику безопасности.

Делаешь всё
     осторожно.
Сначала задачу
     реши теоретически, затем выполняй её практически.
Нельзя никогда
     голыми руками брать вещества.
Насыпаешь
     вещества аккуратно.
С едкими
     веществами работать можно, но крайне осторожно.
Если кислота  на
     тебя попадает, её большим количеством воды немедленно смывают.

2.     Применяйте  все
свои знания и умения при выполнении заданий!
3.     Проявляйте  уважение
к соперникам!
4.     Клянитесь   честно
состязаться.
От
трудностей не окислятся!
Коррозии
не подвергаться!
Активность
фтора  проявить, и только катионом быть!
Клянёмся
здесь   не   разлагаться, в осадок выпасть – не бояться.
И
крепость духа, как алмаз, в борьбе пусть не покинет нас.
Все:
Клянёмся!

Клянёмся!

Клянёмся!!!!!!

Капитаны
подписывают.  Эксперты  магнитами крепят плакат на доске.

На
слайде: 1 тур –
«Погоня за химоном».
Учитель
сообщает условия 1 тура:
команды
должны дать как можно больше правильных ответов. За каждый правильный ответ
команда получает  1химон.

Вопросы
командам

1.
Газообразная природная
смесь                                                           воздух
2.
Процесс распада электролита на ионы                                    диссоциация
3.
Газ, образующийся во время
грозы                                                       озон
4.
То, из чего состоит
тело                                                                  вещество
5.
Положительная частица
ядра                                                            протон
6.
Самое твердое природное
вещество                                                    алмаз
7.
Газ, выделяемый растениями на свету
кислород
8.
Процесс отдачи
электронов                                                          окисление
9.
Металл, символизировавший в алхимии Солнце                            золото

10.
Отрицательный ион                                                                             анион
11.
Какое вещество необходимо вам для дыхания?                        кислород
12.
Вертикальный ряд элементов в
ПС                                                  группа
13.
Вещество, спиртовая настойка которого обладает
антисептическими
свойствами
йод
14.
Сплав меди с
цинком
латунь
15.
Простейший стеклянный химический сосуд                              пробирка
16.
Родной брат
алмаза
графит
17.
Наименьшая частица вещества
      атом
18.
Реакция, сопровождаемая светом и теплом
горение
19.
Благородный
металл
золото
20.
Условная запись состава вещества                                               формула

Учитель
предлагает подвести экспертам итоги 1 тура.
Эксперты
объявляют о  количестве набранных  химонов.

На
слайде:   2 тур - «Химическая сказка».
Учитель
 сообщает условия 2 тура:
Команда
«Менделеев и Ко ».

Учитель: В сказке зашифрован некоторый элемент и его  химические
соединения. Определите  этот  элемент.  Расскажите, о каких химических
превращениях идет речь? Напишите  и проделайте  все возможные реакции.

Максимальное количество  за правильный ответ – 5 химонов.

Сказка «Алхимик»
Оборудование:   медная,
железная  и  алюминиевая  проволока, спиртовка, спички, раствор серной кислоты,
сода, гидроксид натрия,  пробирки, нож.

Сидит алхимик у свечи, подходит к нему дочка и спрашивает: «Папа, что ты
делаешь?»- «Хочу драгоценность получить, дочка». – «Из этой свечи?»- «Нет, из
подсвечника»,-отвечает отец. Дождался он, когда черная окалина на подсвечнике
появилась, соскреб ее и в кислоту бросил-стал синим раствор; бросил щепотку
соды- выпал  зеленоватый осадок; добавил едкую щелочь- и совсем синим стал
осадок внутри. Высушил он эту смесь, вышла краска дивной красоты. Чем не
драгоценность?
     Ответ:   (Сu         Сu2О        СuО          СиSО4                 СuСО3; СuSО4                Сu(ОН)2 ).

Команда
«Бутлеров и потомки»

Учитель:
Постарайтесь узнать героев рассказа, под именами которых зашифрованы вещества. Расскажите,
о каких химических превращениях идет речь? Написать и проделать все возможные
реакции.

Максимальное количество  за правильный ответ – 5 химонов

Сказка «Приключения
с господином Ферром»
     Оборудование:  медная,
железная  и  алюминиевая  проволока, спиртовка, спички,   вода, пробирки, нож.

Уставший господин Ферр пришел домой. Не успел он стряхнуть с себя металлическую
пыль, как неожиданно к нему влетел  Кисли и предложил создать совместное
предприятие. Зная его коварный нрав, Ферр категорически отказался вступать с
ним в контакт, но тут явилась  очаровательная Аква и настолько легко вошла в
доверие к Ферру, притупив его бдительность и осторожность, что Ферр не заметил,
как Кисли вместе с Аквой овладели ситуацией. Ферр стал покрываться бурым
налетом и выпадать в осадок. Так бы и пропал наивный Ферр, если бы на помощь не
пришел Верный Газ, который заставил Ферра как следует погреться, а затем
постепенно восстановил его до прежнего состояния.

Ответ:
Ферр-
это железо (феррум)
Кисли-
кислород
Аква-
вода
Газ-
угарный газ
Цепь
химических превращений:
Fe          Fe2O3
           Fe(OH)3          Fe2O3
Fe
4Fe + 3O2
2Fe2O3
4Fe + 3О2 + 6H2O
2Fe(OH)3
2Fe(OH)3
Fe2O3+3H2O
Fe2O3 + 3CO         2Fe+3CO2

Пока
команды выполняют задания, эксперты проводят игру с болельщиками (уч-ся 8 -9
классов).

Игра со зрителями    «Загадки ….»
Каждый
правильный ответ – 2 химона.
 (см.
приложение 1)

Команда
« Менделеев и Ко»

Наша сказка называется «Алхимик» (зачитывает).
Вывод:
в ходе выполнения поставленных перед нами задач. Мы пришли к следующему выводу:
(ответы учащихся).
Команда
«Бутлеров и потомки»

Наша сказка называется «Приключения с господином Ферром » (зачитывает).
Вывод:
в ходе выполнения поставленных перед нами задач. Мы пришли к следующему выводу:
(ответы учащихся).

Учитель объявляет минутку «чудесного превращения»
Команда
« Менделеев и Ко»  проводит опыт №1 «Фараоновы змеи»   (стоимость 5
химонов).

При выполнении опыта соблюдаем правила ТБ.

Ученик: В
одном из библейских преданий говорится, как пророк Моисей, исчерпав все иные
аргументы в споре с фараоном, совершил чудо, превратив жезл в извивающуюся
змею... Фараон был посрамлен и напуган, Моисей получил разрешение покинуть
Египет, а мир получил очередную загадку.

 Шли
века и тысячелетия, алхимия постепенно превращалась в науку химию... Наконец,
химикам XIX века удалось придумать нечто похожее на чудо "фараоновой
змеи".

Фараонова змея из глюконата кальция
Для
опыта понадобится:
1)
таблетки глюконата кальция,
2)
сухое горючее,
3)
спички.
1)
Поджигаем сухое горючее.
2)
Кладем несколько таблеток глюконата кальция на горящее сухое горючее.
Итог: при термическом
разложении таблеток глюконата кальция образуется, так называемая,
"фараонова змея". Светло-серый оттенок у "змеи" получается
в результате реакции оксида кальция. Недостатком образующейся «змеи» является
ее хрупкость. Она достаточно легко рассыпается.

На слайде  3 тур - Химическая викторина.

Учитель:
Командам по очереди  задаю вопросы, на которые необходимо  ответить. Времени
на размышление не дается. Если одна команда не знает ответ, то может ответить
команда соперников. Правильный ответ – 2 химона.
Эксперты
подводят итоги 2 и 3 туров.
(см.
приложение 2)

Учитель объявляет минутку «чудесного превращения»
Команда
«Бутлеров и потомки»  проводит опыт № 1 «Вулкан на столе»   (стоимость 5
химонов).

При
выполнении опыта соблюдаем правила ТБ.
Ученик:
А
сейчас, друзья, для вас по истории рассказ.
Ночью
или утром рано спали горожане.
Вдруг
из кратера вулкана показалось пламя.
Гул
и грохот, через жерло льют потоки лавы.
Так
под лавой и под пеплом погиб город славный.
Покажу
вам, как умею, гибель города Помпеи.

       Для его проведения
возьмите дихромат аммония и насыпьте его горкой на термостойкую поверхность
(например, кафельную плитку). Сверху сделайте «кратер», в который поместите
небольшой кусочек ваты, смоченный спиртом. Спирт подожгите. Соблюдайте
осторожность! Дихромат аммония начинает разлагаться с выделением азота и паров
воды, вспучивающих смесь, а также серо-зеленого оксида хрома(III):
(NH4)2Cr2O7  Cr2O3 + N2 + 4H2O.
Реакция
напоминает действующий вулкан. После ее завершения оксид хрома(III) занимает
объем примерно в 2–3 раза больший, чем исходное вещество. Следует учесть, что
частицы образующегося оксида хрома(III) – «вулканическая пыль», будут оседать
вокруг «вулкана», поэтому опыт необходимо проводить на большом подносе.

На слайде 4 тур  «Песочные
часы»

Учитель: Ребята,
вам нужно вспомнить как можно  больше химических терминов на каждую буквуслова
«Бром» в течение 2 мин. Выигрывает тот, кто больше и правильнее напишет
химических терминов. Стоимость одного термина – 1 химон.

Б

Р

О

М

Эксперты
в это время играют со зрителями.

Вопросы
болельщикам…(мешочек с бочонками).
Каждый
правильный ответ –1 химон.
(см.
приложение 3)

Учитель объявляет минутку «Чудесного превращения»
Команда
« Менделеев и Ко»  проводит опыт № 2 «Несгораемый платок»
(стоимость 3 химона).
Несгораемый платок.

Небольшой
платочек погружают в  воду хорошо смачивают и отжимают. Затем платочек берут за
уголок пинцетом, погружают в стакан с этиловым спиртом, вынимают и тут же
поджигают над пламенем спиртовки или с помощью лучинки. Этиловый спирт  быстро
сгорает, а платочек остается невредимым (дело в том, что этиловый спирт  имеет
настолько малую теплоту сгорания, что тепла едва хватает на то, чтобы просушить
платок, поэтому платочек можно просто слегка смочить водой). После опыта
платочек начисто отстирывают в теплой воде и его снова можно использовать по
назначению.

На слайде 5 тур «Найди пару»

Учитель:
задача учащихся - правильно составить пары соответствующих веществ. Правильно
подобранная пара 1 химон.
1.Гидрокарбонат
натрия                  1. Угарный газ
2.
Оксид углерода(IV)                      2. Поваренная соль
3.
Хлорид натрия                              3. Мел, известняк
4.
Оксид углерода(II)                        4. Углекислый газ
5.
Карбонат кальция                         5. Пищевая сода

Учитель объявляет минутку «Чудесного превращения»
Команда
«Бутлеров и потомки»  проводит опыт № 2 «Дым без огня»   (стоимость 3химона).
Дым без огня
      Берутся 2 конические колбы с горлышками одного
диаметра, одну из них наполняют аммиаком, другую - хлороводородом. Не забудьте,
какой газ тяжелее, а какой - легче воздуха! Затем колбы соединяют горлышками и
переворачивают, после чего можно наблюдать белый дым образовавшегося хлорида
аммония.

На
слайде 6 тур «Творческие проекты». Защита проекта – 5 химонов.
Учитель:
наши игроки подготовили  защиту своих проектов.

Команда « Менделеев и Ко» Буклет.
Команда «Бутлеров и потомки» Химический
калейдоскоп.
Учитель: на слайдах
изображены картинки.
Слайд № 25----кислоты
Слайд № 26----запах
Слайд № 27----сливочное масло
Подведение итогов. Эксперты сообщают о
количестве набранных командами баллов.
   Учитель:
командам предлагает   выбрать  на что потратить химоны  (из таблицы  на
слайде).

Вывод учителя:  Молодцы
ребята!   Спасибо большое!  Много вы знаете уже о веществах, их свойствах,
составе. И еще очень многое вам предстоит узнать на уроках  и внеклассных
мероприятиях по химии.
Учитель: Ребята, таким
образом, мы с вами доказали, что химия – это наука умеющая творить чудеса.
Удачи вам и успехов!!

РЕФЛЕКСИЯ.
Сосуды.

Гостям
 подарки.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Загадки
болельщикам.
1.    Я -  коварный
поджигатель.
Вы
огня хотите - нате!
Я
всесильный окислитель
(Если
только дров дадите).        кислород

2. Гулять в грозу -
какой резон?
Подышим
воздухом, дружище.
В
природе словно стало чище,
А
что же в воздухе.                      озон

3.  Вы со мною уже
встречались -
Я
космический скиталец,
Элементов
прародитель
И
отважный предводитель.
Я
любитель кислорода,
Вместе
с ним даю я воду.             водород

4.Быть символом не
каждому дано,
Но
именем моим не без причины
Назвали
руки, дождь, тельца, руно,
Сечение
и мнений середину.
И
в честь меня был назван даже век,
Когда
был очень счастлив человек.
Что
нынче в имени моем? А встарь
Считали
все, что я - металлов царь.  золото

1.     Я блестящий
светло-серый,
образую
хлорофилл,
 и
меня фотограф первый
очень
поджигать любил.               магний

2.     Меня любит
человек!
Мною
назван целый век!
Я
блестяща и рыжа,
 очень
в сплавах хороша!               медь

3.      Предупреждаю вас
заранее:
Я
непригоден для дыхания!
Но
все как будто бы не слышат
И
постоянно мною дышат.             азот

4.      Я светоносный
элемент.
Я
спичку вам зажгу в момент.
Сожгут
меня - и под водой
Оксид
мой станет кислотой.           фосфор

5.     Смущает меня
щелочная среда;
Малиновым
буду... Но если вокруг кислота,
И
если в воде растворен я один,
Не
видно меня. Я -                          фенолфталеин

6.      Подмигнув лиловым
глазом
Сера
быстро стала газом
Его
гидрат планете всей
Грозит
кислотностью дождей.        сернистый газ

7.      Я всюду есть - но
понемножку.
Черню
серебряную ложку;
Когда
испорчено яйцо,
Я
тоже сразу налицо,
Я
отбиваю аппетит
И
очень сильно ядовит.                     сероводород

8.      Я растворю любой
металл.
Меня
алхимик получал
В
реторте глиняной простой.
Слыву
я главной кислотой...
Когда
сама я растворяюсь
В
воде, то сильно нагреваюсь.            серная кислота

9.      Горю я синим
пламенем,
Угаром
угрожаю.
Когда
совсем сгораю я,
Из
печки улетаю.                                   уголь

10.   Обычно белый, как мука,
От
йода я синею.
Но
как боюсь я кипятка!
В
нем сразу стану… клеем.                    крахмал

11.  Чтоб появиться я сумел,
Прокаливают
белый мел.
Меня
дает огонь в печи
И
пламя маленькой свечи.
И
стоит только сделать вздох,
Чтоб
я на свет явиться мог.
Я
в газированной воде,
Я
в хлебе, в соде; я везде.                     углекислый газ

12.  Хотя я - соль, но под водой
Вас
удивлю своей средой.
Посуду
мыть, стирать белье
Могу
(и это - не вранье)!
Есть
у меня сестра. Она
Изжогу
вылечить должна.
Кто
знает свойств моих природу,
Ответит
сразу, кто я:                          сода

13. Такова моя природа:
Известняк,
песок и сода
Много
требуют огня,
Чтобы
выплавить меня.
Я
прозрачно и светло
И
зовут меня                                     стекло

14.  В горах далеких Шао Линь
Копали
глину - каолин.
Из
этой глины с давних пор
В
Китае делали                                 фарфор

15.  Найди меня. Я газ. Я прост.
Я
рыжий, словно лисий хвост.
Я
образуюсь из нитрата,
А
в воздухе - из газа-брата.
А
если встречусь я с водой,
То
стану сильной кислотой.             оксид азота (IV)

16. Я никто. Меня не сыщешь:
Я
невидимый, дружище.
Электрический
разряд -
Мой
родитель, друг и брат.
Когда
я в воздух выделяюсь,
То
постепенно окисляюсь.             оксид азота (II)

17. Нрав у газа, ох  непрост!
Много
жизней он унёс,
а
сейчас нам помогает,
от
микробов защищает.                   хлор

18. Отгадаем без проблем
Элемент, известный всем!
Входит он в состав оксидов
И
в кислоты разных видов,
И в поваренную соль,
- вот какая это роль.
Газ, - зелёный, ядовитый,
Очень - очень знаменитый.          хлор

19.Найди меня. Я газ.
Я прост.
Я
рыжий, словно лисий хвост.
Я
образуюсь из нитрата,
А
в воздухе - из газа-брата.
А
если встречусь я с водой,
То
стану сильной кислотой.        оксид азота  (IV)   NO2 (бурый газ)

20.Из глины я
обыкновенной,
Но
я на редкость современный.
Я
не боюсь электротока,
Бесстрашно
в воздухе лечу;
Служу
на кухне я без срока -
Мне
все задачи по плечу.
Горжусь
своим я именем:
Зовусь
я ...                                  алюминием

21.Вы, ребята, мне
поверьте -
 Этот
газ вполне инертен
 Он
спокойный и ленивый,
 В
трубках светится красиво.
 Для
рекламы нужен он,
 Незаметный
газ ...                 неон

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Вопросы
командам.
1.     В романах
писателей XIX в. то и дело попадают описания сцен, где дамам, лишившимся чувств
от сильного нервного потрясения, дают понюхать флакончик с нюхательной солью.
Какая это соль? (Нюхательная
соль –это нашатырь, который пахнет аммиаком вследствие гидролиза, идущего под
действием влаги воздуха).
2.     Почему в
одноименном рассказе А.П. Чехова спички были названы шведскими? (Впервые спички
стали изготавливать именно в Швеции)
3.     Какую роль
выполняет пищевая сода, когда ее употребляют от изжоги?
(
Пищевая сода нейтрализует соляную кислоту).
4.     Почему модницы в
70-80 г.г. ХХ в.  быстро отказались от фосфорных бус?
(
Ношение таких бус вредит здоровью, т.к. фосфор -  ядовитое вещество)
5.     Почему, оставаясь
в машине или ремонтируя ее при работающем двигателе в закрытом гараже, вы
рискуете жизнью?
(
При работе двигателя внутреннего сгорания потребуется кислород воздуха,  а содержащиеся
в выхлопных газах СО2  и  СО накапливаются в непроветриваемом
помещении и могут привести к отравлению и удушью).
6.     В IV в. до н.э.
войска
Александра Македонского вторглись в Индию. На берегах реки Инд в войсках
разразилась эпидемия желудочно-кишечных заболеваний, которая не затронула ни
одного военачальника. Оказалось,  что простые воины пользовались оловянной
посудой, а их командиры-посудой из…Посудой из какого металла спасла их от
эпидемии? (Из серебра)
7.     Почему нельзя
тушить водой горящие металлы или сплавы?
(Поскольку
при взаимодействии воды с горящими металлами образуется водород, то пламя
становится более интенсивным и поэтому нельзя пользоваться водой для тушения
горящих металлов)
8.     Одинакова ли
скорость сгорания свечи у подножия Эльбруса, на его вершине и в стратосфере?
(Лучше
всего горит свеча у  подножия Эльбруса.  На вершине пламя будет меньше (там
воздух  разряжен и массовая доля кислорода низкая), а в стратосфере из-за
недостатка кислорода она не будет гореть вообще)
9.     Можно ли состав
воздуха, чугуна и латуни выразить с помощью химической формулы?
 (Воздух,
чугун и латунь - смеси, а не  химические соединения, и поэтому их состав не
может быть выражен  в виде химической формулы)
10.  Германия находится 32-м месте,
Россия- на 44-м, Польша- на 84-м, а Америка -только на 95-м. А кто на первом?(Водород)

Запасные вопросы, если ответы будут даны
быстро.

11. Какие известные вам два газа
неядовитые,  однако в них гибнут любые животные?
(
К числу неядовитых  газов можно отнести азот и углекислый газ)
12. Может ли вода гореть?
(Может.
 Вода неплохо горит  в атмосфере свободного фтора)
13. Какая соль серебра используется в
медицине?
(
Нитрат серебра («адский камень» «ляпис» Одно из древнейших лекарственных
препаратов)
14. Какой воздух легче –влажный или
сухой?
 (Влажный
воздух  легче, т.к. молярная масса воды 18 г/моль, а воздуха 29 г/моль).

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
Вопросы
болельщикам…(мешочек
с бочонками).
1.
Самый распространенный на Земле элемент                                кислород
2.
Число атомов водорода в молекуле  воды                                     два
3.
Чем гасят соду                                                                                уксусом
4.
Заряженная частица, в которую превращается атом                    ион
5.
Единица количества вещества                                                        моль
6.
Металл, который входит в состав гемоглобина крови                 железо
7.
Родина фарфора                                                                                Китай
8.
Самый легкий газ                                                                              водород
9.
Вращается вокруг
ядра                                                                     электрон
10.
Жидкий металл                                                                                ртуть
11.
От какого дождя гибнут растения                                                 кислотного
12.
Аллотропное видоизменение кислорода                                      озон
13.
Очень быстрая химическая реакция                                              взрыв
14.
Больше всего в воздухе                                                                   азота
15.
Окисление железа  (по-другому)
ржавление (коррозия)
16.
Положительный ион                                                                        катион
17.
Ряд элементов, расположенный горизонтально                            период
18.
Химический нагревательный прибор                                             спиртовка
19.
Цифра, стоящая перед формулой в уравнении                              коэффициент
20.
Твердая вода                                                                                лед

file_name: Внеклассное мероприятие по теме Химия-наука чудес.docx

alt: Учитель: Итак, все готовы!? Начинаем!!!

alt: Уставший господин Ферр пришел домой

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 Загадки болельщикам

alt: Ношение таких бус вредит здоровью, т

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
Курящий человек, смело смотрит
 в глаза смерти.

если ты хочешь:
сохранить свое здоровье;
состояться в жизни как личность;
выглядеть молодо и привлекательно;
всегда быть в хорошей спортивной форме;
родить и вырастить здоровых детей;
быть самостоятельным человеком;
не допусти, чтобы табак помешал тебе реализовать свои возможности
и поставь большую жирную точку. Ведь твой выбор – никогда не начинать! не быть
рабом вредной привычки.

Курить –
не модно

“Табак приносит вред телу,

   разрушает разум,

   отупляет целые нации”

О. Де’Бальзак

Курить – не модно!
Это действительно так.

А ЧТО ГОВОРЯТ БИОЛОГИ?
Всем известна поговорка “Капля никотина убивает
лошадь”. А люди курят, и их не убивает никотин. Доказано, что одной капли
никотина хватит, чтобы уничтожить тройку взрослых лошадей. А как же человек? В
каждой отдельной сигарете никотина не смертельная доза, но если одновременно
выкурить 100 сигарет – смертельный исход неизбежен. Чем же тогда пагубна
сигарета? В ее химическом составе: аммиак, оксид углерода, канцерогенные
углеводороды (рак), радиоактивный элемент полоний 20, табачный деготь, мышьяк,
калий. Фильтры не помогают (лишь на 20% задерживаются вещества).
МАТЕМАТИКИ      ПОДСЧИТАЛИ
Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на 15
мин. Каждые 13 секунд умирает человек от заболевания, связанного с курением. За
год – это 2,5 млн. человек. Подсчитано, что население земного шара за год
выкуривает 12 биллионов папирос и сигарет! Поистине астрономические цифры.
Общая масса окурков -2 520 000 тонн.

МЕДИКИ СЧИТАЮТ В России курит 40
миллионов человек: 63% мужчин (что почти в 2 раза больше, чем, например, в США
или Великобритании) и 15% женщин. Ежедневно количество курящих в России
увеличивается на 1,5-2%. Около 40% смертей мужчин от ишемической болезни сердца
связаны с курением. Курение разрушает легкие. Злостные курильщики, как правило,
при снимке легких имеют затемнения. Что это – туберкулез или рак легких –
решать медикам! В медицине известен случай, когда при вскрытии трупа скальпель
заскрежетал о камень, то оказалось, что в легких скопилось около 1,5
 кг угля. Курил этот человек около 25 лет и умер от рака легких.
Курение повышает риск инфаркта, инсульта,
заболеваний мозга, язвы желудка, гангрены конечностей, кожа бледнеет или
желтеет, быстро стареет. Если ребенок рано начинает курить, то замедляется рост
организма.
ПОЧЕМУ НУЖНО ОТКАЗАТЬСЯ ОТ
КУРЕНИЯ?
Потому что это продлит Вашу жизнь! Курение
вырывает из жизни человека от 19 до 23 лет. По данным Всемирной Организации
Здравоохранения, ежегодно от курения преждевременно умирает свыше 5 миллионов
человек в мире. В России каждый год курение уносит жизни 220 тысяч человек.

РЕКОМЕНДАЦИИ, КАК БРОСИТЬ
КУРИТЬ

ЛУЧШЕ ВООБЩЕ НЕ НАЧИНАТЬ
     КУРИТЬ.
Назначьте день отказа от
     сигарет.
Избавьтесь от всех сигарет,
     зажигалок.
Расскажите своим родным,
     близким, друзьям, что Вы решили бросить курить, попросите их о поддержке.
     Убедите их не курить при вас и не оставлять окурков.
Посоветуйтесь с врачом.
Постарайтесь отвлечь себя от
     позывов покурить (прогуляйтесь, займитесь чем-нибудь, хотя бы положите в
     рот леденец).
Расслабляйтесь! Чтобы уменьшить
     стресс, примите горячую ванну, займитесь гимнастикой, почитайте книжку.
Пейте больше соков и воды.
Сосчитайте, сколько денег
     удалось сэкономить, отказавшись от сигарет. Купите себе подарок на эти
     деньги.

Помогите другу, отцу, деду бросить курить и не
дайте себе пойти на поводу компании, в которой курить престижно.
Занимайтесь
спортом и будьте здоровы!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: курить не модно.doc

intro:
Если ты хочешь:
сохранить свое здоровье;
состояться в жизни как личность;
выглядеть молодо и привлекательно;
всегда быть в хорошей спортивной форме;
родить и вырастить здоровых детей;
быть самостоятельным человеком;
Не допусти, чтобы табак помешал тебе реализовать свои возможности и поставь большую жирную точку. Ведь твой выбор – никогда не начинать!не быть рабом вредной привычки.

title: Буклет "Курить-не модно"


extracted_text:
Проверочная работа
для тематического контроля по разделу
«Машины и механизмы»
7 класс

Фамилия, имя
_____________________________________________________________________
Класс
_________________________________

По горизонтали:

1.         Вид транспортирующих машин.
7.         Простейшая грузоподъемная
машина.
9.
        Машины, выполняющие  работу в
ограниченных пределах, перемещая грузы и людей на небольшие расстояния.
10.
      Гребной … является рабочим органом водного транспорта.
12.
      Техническое устройство, облегчающее выполнение работы.
15.
      Рабочий орган наземного транспорта.
16.
      Тележка с подъемным устройством,
передвигающаяся по однорельсовому пути.
17.       Техническое
устройство для передачи и преобразования движения

По вертикали:

2.         Рабочий
орган воздушного транспорта.
3.         Часть машины, которая
передает движение от двигателя на рабочий орган.
4.         Источник
энергии в машине.
5.         Вид
транспортных машин.
6.       Машины предназначены для преобразования
материала с целью получения предмета заданных параметров.
8.         Основная
часть всех режущих инструментов.
11.       Принцип
… – преодоление сопротивления разрезаемого материала.
13        Техническое
устройство, при помощи которого выполняется работа.
14.       Одна
из машин непрерывного транспорта

Ответы:

По горизонтали:

1.         Грузоподъёмные.
7.         Рычаг.
9.
        Транспортирующие.
10.
      Винт.
12.
      Приспособление.
15.
      Колесо.
16.
      Таль.
17.       Механизм.

По вертикали:

2.         Пропеллер.
3.         Трансмиссия.
4.         Двигатель.
5.         Воздушный.
6.       Технологические.
8.         Клин.
11.       Резания.
13        Инструмент.
14.       Эскалатор

file_name: Кроссворд к уроку технологии. Машины и механизмы для 6 классов.doc

alt: По горизонтали: 1.


extracted_text:
Текст (слова) песни «Осенний блюз»
Осыпает.
Осень листьями дорогу украшает.
Рассыпаясь в извиненьях, подметает
Ветер красочные пятна октября.

Свет струится.
Ягод спелых багровеет вереница,
И качаясь на ветвях – на тонких спицах,
Опадает, словно тает на глазах.

Припев

Осенний блюз звучит в тиши.
Ты не молчи, ты напиши.
Я так хочу, я так стремлюсь
Услышать твой осенний блюз,
Услышать твой осенний блюз.

Эти звуки
Извлекают из рояля мои руки,
Испаряя, прогоняя сердца муки
Под мелодию осеннего дождя.

Свет струится.
Ягод спелых багровеет вереница,
И качаясь на ветвях – на тонких спицах,
Опадает, словно тает на глазах.

Припев

Проигрыш

Припев (2 раза)

file_name: осенний блюз.docx

alt: Текст (слова) песни «Осенний блюз»

классное руководство

group: Педагогика

title: Методическая разработка общешкольного мероприятия Сценарий Осеннего бала для старшеклассников "Суд над осенью".


extracted_text:
Урок
безопасности
Огонь – друг, огонь – враг. Причины
возникновения пожара и их последствия.
Ведущий. Все вы,
вероятно, не раз видели, как по селу проносятся красные машины, перекрывая
ровный шум улиц тревожными сигналами. Это значит, что где-то возник пожар и
кому-то нужна немедленная помощь. А как часто по телевизору показывают пожары,
происходящие в разных уголках страны. Обычно все это вы слушаете и думаете, что
лично к вам это не относится. Что со спичками вы не играете и друзьям своим не
позволяете. И тем не менее количество пожаров возрастает. Отчего же это
происходит? Большая часть пожаров происходит по вине самих людей из-за их
беспечности. А примерно каждый девятый пожар происходит по вине детей.
Сегодня я предлагаю поговорить о причинах возникновения
пожара, о том, что нужно делать, если пожар все же произошел.
Для начала произведем разминку. Я буду задавать
вопросы, а вы, если согласны с ведущим, должны хором отвечать: «Это — я, это –
я, это – все мои друзья», если не согласны, молчите.
Кто
задорный и веселый,
Верность
правилам храня,
Бережет
родную школу от огня?
(Это
— я, это – я, это – все мои друзья)
Кто
поджег траву у дома,
Подпалил
ненужный сор,
А
сгорел гараж знакомых
И
строительный забор?
Кто
соседской детворе
Объясняет
во дворе,
Что
игра с огнем недаром
Завершается
пожаром?
(Это
— я, это – я, это – все мои друзья)
Кто
украдкой в уголке
Жег
свечу на чердаке?
Загорелся
старый стол,
Еле
сам живой ушел.
Кто
пожарным помогает,
Правила
не нарушает,
Кто
пример для всех ребят?
(Это
— я, это – я, это – все мои друзья)

Ведущий:
Я
вижу, вы знаете, что с огнем шутить опасно.
Огонь! Миллионы лет назад люди научились добывать его.
Он играл исключительно важную роль – согревал в холод, помогал добывать и
готовить пищу, защищал от диких зверей. Первобытный человек сначала научился
сохранять огонь. Потом добывать его и управлять им. Без огня люди не только бы
не выжили, но и не стали бы людьми в подлинном смысле слова.
Однако часто огонь становился страшным врагом,
разрушал буквально все на своем пути, наносил огромный ущерб, уничтожал людей.
Это происходило тогда. Когда огонь вырывался из-под контроля и повиновения
человека, превращался в пожар.
Пожар – это
неконтролируемый процесс горения определенных материалов. Сопровождаемый
выделением тепла и дыма. При горении выделяются углекислый газ и другие
вещества, оказывающие отравляющее действие на организм человека. Поэтому многие
люди во время пожара гибнут от отравления продуктами горения. Чтобы не
случились пожары. Необходимо знать причины их возникновения.
Игра «Доскажи словечко»
Ведущий держит в руках воздушные шары. Читая
двустишия, он кидает по одному шару в сторону зрителей. Ученик, поймав
воздушный шар, должен досказать ответ.
Этот
шар в руках недаром.
Раньше.
Если был пожар.
Ввысь
взмывал сигнальный шар-
Звал
пожарных в бой с пожаром.
Где
с огнем беспечны люди,
Там
взовьется в небо шар.
Там
всегда грозить нам будет…
(злой
пожар)
Раз,
два, три, четыре –
У
кого пожар…(в квартире)?
Дыма
столб поднялся вдруг.
Кто
не выключил…(утюг)?
Стол
и шкаф сгорели разом.
Кто
сушил белье над…(газом)?
Столб
огня чердак объял.
Кто
там спички…(зажигал)?
Побежал
пожар во двор.
Это
кто там жег…(костер)?
Пламя
прыгнуло в листву.
Кто
у дома жег…(траву)?
Кто
бросал в огонь при этом
Незнакомые…(предметы)?
Помни
каждый гражданин
Этот
номер…(01-101)
Дым
увидел – не зевай
И
пожарных…(вызывай)

Ведущий. Причин
возникновения пожаров множество. Часто ребята разжигают костры вблизи строений.
Поджигают баки с мусором, старую траву, тополиный пух. Играют со спичками.
Кроме того, бывает, когда ребята. Решив побаловаться,
набирают номер пожарной охраны и дают дежурному диспетчеру ложные сведения о
пожаре. Такие «озорники» не задумываются над тем, что в это время по-настоящему
нужна помощь пожарных в другом месте.
А теперь обратимся к истории возникновения
пожарной охраны в России.
Своеобразным началом организованной борьбы с пожарами
были первые государственные указы. Они появились в 15 веке во времена
царствования Василия Темного. Это были указы о том, как обращаться с огнем и
при каких условиях им пользоваться: не топить летом изб, бань без крайней
надобности; не держать в доме огня. Нарушение указов каралось смертной казнью.
В 1493 году после пожара в Кремле началась каменная
застройка Москвы. Иван Третий приказал в радиусе ста десяти саженей от
кремлевских стен снести все деревянные строения.
В 1560 году Иван грозный повелел иметь во дворах на
случай пожара бочки и чаны с водой.
В 1803 году царь Александр 1 издал указ о формировании
в Петербурге пожарной команды. На вооружении команды находились ручные пожарные
насосы. Единственным видом пожарной связи между пожарными частями служили
каланчи, с которых можно было обнаружить пожар по зареву.
Ведущий: Следующее
творческое задание называется
«Конкурс сказочников».
Команды должны придумать конец сказки
«Спичка-невеличка и большой пожар»
Жила-была спичка, Спичка-невеличка. Она
лежала вместе со своими сестричками-близнецами в маленьком домике – спичечном
коробке. У всех сестричек были коричневые одинаковые головки, в которых таилась
волшебная сила. Если потереть головой о черный бочок домика, то вспыхнет
огонек. Они очень гордились этим: ведь огонь очень нужен людям.
Однажды мама пятилетнего Димы ушла из дома
и оставила мальчика одного. А спички забыла спрятать….
Ведущий: Немалый ущерб нашему
государству и населению приносят пожары. Пожар – явление крайне опасное,
жестокое, враждебное всему живому. Сегодня во всем мире пожары уносят тысячи
жизней, уничтожая ценности, исчисляемые миллиардами рублей.
Викторина «Самый эрудированный»
По какому номеру телефона нужно сообщить о пожаре? (01)
Можно ли бить стекла в комнате во время пожара? (Нельзя,
через разбитые стекла в помещение будет поступать свежий воздух, что
способствует ускорению горения.)
Если в квартире произошла утечка газа, можно ли включить
свет? (Нельзя, может произойти врыв газа, если при включении будет высечена
искра)
В какую сторону должны открываться двери? Почему? (Двери
должны открываться в сторону улицы, чтобы не создавать в дверях давку при
большом скоплении людей.)
Почему нельзя бросать в огонь незнакомые предметы и
аэрозольные упаковки? (Аэрозольные упаковки взрывоопасны. Можно получить
травму.)
Как потушить горящую на человеке одежду? (Остановиться,
упасть и катиться, сбивая пламя.)
Можно ли потушить водой горящую электропроводку?
(Нельзя. Вода – проводник электрического тока. Это опасно для жизни.)
Где можно спрятаться от дыма? (Нужно закрыть рот и
нос мокрой тканью. Когда в доме есть дым – держитесь ближе к полу, там всегда
есть воздух. По возможности старайтесь покинуть помещение.)
Можно ли пожар тушить огнем? (Можно, встречным
огнем тушат лесные пожары.)
Объясните значение слов пожарный, пожарник. (Пожарный
– тот, кто тушит, пожарник – погорелец)
Ведущий: Ребята,
всегда помните, что пожар легче предупредить, чем потушить, что маленькая
спичка может обернуться большой бедой.
Чтобы избежать пожара, необходимо хорошо знать и
строго соблюдать правила пожарной безопасности. Но если пожар все-таки
произошел, надо четко знать, как себя вести.
Постарайтесь, чтоб огонь всегда был вашим другом и
никогда не стал врагом.
Берегите от огня свою жизнь, жизнь других людей, дом,
в котором вы живете, и школу, в которой вы учитесь!
А теперь каждое министерство составит плакат по
правилам пожарной безопасности.

Как вести себя дома, когда нет родителей.
(Действие во время возникновения пожара).

Как научить ребенка правильному поведению
при пожаре?
Основы
воспитания детей закладываются в дошкольном возрасте.
Поэтому
пожарно-профилактическая работа с детьми должна начинаться с самого раннего
детства ещё в родительском доме. Велика любознательность ребёнка. Ему хочется
всё узнать и самому всё испытать. И, конечно, в первую очередь ребёнка
интересуют яркие и надолго запоминающиеся явления и предметы. А что может быть
интереснее огня, с которым ребёнок встречается на каждом шагу? Мама чиркнула
спичкой – огонь; папа щёлкнул зажигалкой – опять огонь; первая осознанная
встреча Нового года – и всё небо полыхает огнями петард; даже настенные
электровыключатели и розетки вокруг ребёнка зажигают свет – огонь.
Поэтому родителям следует самостоятельно научить своих
детей действовать в сложной ситуации
На первом же этапе детского любопытства немедленно
возникает необходимость пресечь любые шалости и игры с огнём. И здесь, к
сожалению, одних словесных разъяснений оказывается всегда недостаточно. После
того, как ребёнок проявил первый интерес к огню, становится уже
жизненно-необходимым провести профилактическое ознакомление его с грозящей
опасностью. Так, например, поднеся в своей руке руку ребёнка к горячему
пламени, можно своевременно сформировать первые впечатления ребёнка об
опасности огня, заставить его осознать реальную необходимость быть осторожным в
обращении с любым проявлением огня. Детские впечатления останутся с человеком
на всю жизнь, помогая ему адекватно оценивать опасность огня.
В возрасте от трёх до шести лет дети часто в своих
играх повторяют поступки и действия взрослых, отображают их поведение и труд.
На данном этапе развития ребёнка, кроме мер воспитательного характера,
требуется ещё и установление надёжного режима недоступности со стороны ребёнка
ко всем пожароопасным веществам, электроприборам и предметам.
Пока ребёнок не подрастёт: горючие жидкости, спички, свечи,
зажигалки, утюги, электроплитки, обогреватели и т.п. – следует убирать в такие
места, откуда он не сможет их достать. Причём прятать это нужно так, чтобы у
ребёнка не возникло подозрение, что названные предметы умышленно скрываются от
него, иначе любопытство может взять верх над запретом.
Особо следует обратить внимание родителей на
недопустимость учить детей считать с помощью спичек и (или) выкладывать с ними
различные фигурки из отдельных спичек. Во всём этом таится большое зло: дети
привыкают к спичкам, просят их, специально ищут, а найдя, устраивают игры,
опасные для их жизни.
Чем старше становится ребёнок, тем шире круг вопросов,
интересующих его, тем разнообразнее игры, тем самостоятельнее он в своих
действиях. Стремление к самостоятельности особенно проявляется в то время,
когда дети остаются одни. Причём «одни» они могут оставаться даже при видимом
присутствии взрослых.
К семи годам ребёнок уверенно овладевает умением
пользоваться самыми различными предметами. Не случайно в этом возрасте ребёнок,
на предложение взрослых помочь ему что-либо сделать, часто отвечает: «Я сам».
Теперь уже не следует полностью отстранять детей от
спичек. Учитывая естественную тягу детей к огню, следует обучить их правильно и
безопасно пользоваться спичками, бенгальскими огнями, свечами, бытовыми
электротехническими приборами. В противном случае простыми запретами и угрозами
родители могут добиться только обратного эффекта, поскольку они возбуждают
любопытство, повышают стремление к сопротивлению и, тем самым, подстрекают к
самостоятельным действиям.
После безоговорочных запретов дети начинают играть с
пожароопасными предметами в потайных местах. Тут-то и открывается широкий
простор для детских поджогов.
Предупреждая использование в играх огнеопасных
предметов, важно в то же время приучать ребёнка ничего не брать без разрешения,
даже если это лежит на виду, не заперто и не закрыто. При этом совершенно
необходимо периодически проверять и контролировать содержание детских карманов
и мест потайных «секретов».

Реакция детей во время пожара:
Напуганный ребенок закрывает глаза или прячется в
укромное место, думая, что там его никто не найдет, так проявляется инстинкт
самосохранения.
Ребенок может кричать от страха, но если шок от
события слишком большой – голос может отказать, и ребенок будет просто молча
прятаться, что в случае пожарной опасности значительно затрудняет его поиск и
повышает риск гибели.
Дети часто боятся пожарных в больших ярких костюмах,
принимая их чудовищ из мультиков и сказок, а поэтому прячутся и от них тоже.
Обязательно нужно рассказывать ребенку истории о том, как его ровесник смог
остановить пожар и спасти друзей, как храбрые пожарники помогают при тушении
огня и тому подобное.
Важно, чтобы малыш понял, что во время пожара нельзя
поддаваться чувству страха и молча прятаться, а можно спасти себя и других. Ни
в коем случае не следует пугать ребенка тем, что при его плохом поведении
позовут страшного дядю-пожарника, нельзя рассказывать ему страшные истории, в
которых речь идет об игре со спичками, смерти от возгораний и пожаров.
Родителям нужно научить своего малыша тому, как
правильно вести себя при пожаре, рассказать и показать место, где в помещении
находиться пожарный шкаф, противопожарное оборудование или средства, помогающие
тушению пламени (плотные тканевые вещи, одеяла).
Ребенок должен знать, что если он видит
пламя, то нужно:
• звать на помощь взрослых или позвонить им по
телефону (для этого в его мобильном телефоне или возле стационарного аппарата
всегда должен быть номер соседа, родственника, службы спасения и, конечно,
ваш);
• в случае небольшого возгорания на улице, если
нет проводов, заливать его водой, использую пожарный гидрант или огнетушители;
• не тушить огонь в квартире самостоятельно;
• выходить из горящей квартиры через дверь или
окно, при условии, что этаж невысокий и окно свободно открывается;
• ни в коем случае не пользоваться лифтом, а
спускаться по лестнице;
• если квартира заперта, прятаться от огня в
ванной комнате, следить, чтобы дым не проникал в вентиляцию;
(Дети всегда запоминают информацию в виде
рисунков легче, поэтому можно учить их правилам противопожарной безопасности и
поведению во время пожара, рисуя эти ситуации и планы эвакуации.)

file_name: Беседа на тему.docx

alt: Пламя прыгнуло в листву. Кто у дома жег… (траву)?

alt: Жила-была спичка, Спичка-невеличка

title: Урок безопасности


extracted_text:
Олейник
О.В.,
Кабанюк
Л.П.,
Заяц
Л.Ф.

ШКОЛА «ГРАМОТЕЙКА»  - Тирасполь, 2020
                                 Пояснительная
записка
Данный курс
предназначен
для подготовки к школе детей от 5 лет и помощи на начальном этапе обучения, а
также для развития
восприятия, мышления, памяти, внимания и речи ребёнка и его творческих
способностей. Рекомендован к
использованию учителями, воспитателями, родителями и детьми в детских садах,
школах, центрах развития.
ЗАНЯТИЕ 8
УДАРЕНИЕ
1.Организационный
момент
Ребята, сегодня мы будем учиться ставить в
словах ударение. Что это такое - вы узнаете позже.

Воробей
Воробей-отец
малышке
Открывает
листик-книжку,
Но
не хочет дочь учиться –
В
луже нравится возиться.
Воробьиха
прыг да скок:
«Плохо
выучен урок!»
Людмила Кабанюк
-
Воробей зимует с нами или улетает?
-
Каких зимующих у нас птиц вы знаете?

А мы сегодня вспомним зимующих птиц.
Посмотрите на доску. Она украшена снежинками, их принесли птицы. Какую снежинку
принесла какая птица, вы сами отгадаете.
Х

Х
-  х, х  - Х
Х
– х – х,  х – Х – х, х – х - Х
х
– х – Х – х

2.Речевая
разминка
а)
Дыхательная гимнастика
Игра
«Ледяные фигуры»
Сделаем
глубокий вдох через нос и медленный  ледяной выдох, но с помощью игры:
«Ледяное
дыхание – раз,
Ледяное
дыхание – два,
Ледяное
дыхание  - три:
Все
ледяные фигуры замри»
б)
Чистоговорки:
Ишка-ишка-ишка
– Маленький мальчишка
Ишке-ишке-ишке
– В сером армячишке.
Яет-яет-яет-
По двору шныряет,
Ает-ает-ает-
Крохи собирает.

-Кто
это?   (Воробей)
-Объясните
смысл фраз «в сером армячишке», «шныряет»?
Чтобы
узнать, где его снежинки, вначале  скажите, сколько в этом слове слогов?    (3
слога)
А
теперь позовём воробья к нам и узнаем, на какой слог падает ударение:   «Эй,
вороБЕЙ!»   (х – х – Х)
Этот
слог произносится сильнее и громче остальных.
в)
Скороговорка:
Ворона
проворонила воронят.
Снежинки
вороны: …   х – Х – х

3.Физминутка
«Руки подняли и покачали».

4.Новый материал
а)
Что умеют делать птицы?    (Летать, искать, кормиться, клевать, каркать,
чирикать, нахохлиться и т.д.)
б)
Зимующие птицы:
             Дятел
Дятел много мошек съел,
Чтобы лес поздоровел.
В бор его не зря зовут –
Санитар он - тут как тут!
                        Людмила Кабанюк

-Какие птицы названы и где их снежинки?

-Кто
воркует?  - … (голубь)
-Кто  трещит?   - …  (сорока)
-Кто стучит?  - …    (дятел)
-Кто по земле будто ползёт? –  …  (поползень)
-Кто закапывается в снег, там отдыхает? - … (глухарь, тетерев)
-Кто семена сажает, на зиму запасы делает? - … (сойка)
-
Какой слог ударный в следующих словах:
свиристель,
щегол, рябчик, куропатка, галка, овсянка?

5.Повторение

Составьте
схемы предложений. Пересказ.
Пришла зима. Небо покрыли тучи.  Первые
снежинки закружились в воздухе. Скоро навалило большие сугробы. Дети катаются
на санках. Они лепят снежную бабу. Весело зимой!

6.Подведение
итогов
Как
вы поняли, что значит ударный слог?
Чтобы определить ударный слог, надо …

file_name: Школа Грамотейка занятие(8).docx

alt: Олейник О.В. , Кабанюк Л.П. ,

alt: Кто воркует? - … (голубь) -Кто трещит? - … (сорока) -Кто стучит? - … (дятел) -Кто по земле будто ползёт? – … (поползень) -Кто закапывается…

intro: Учимся выделять ударный и безударный слоги. Лексическая тема "Птицы".

title: Олейник О.В., Кабанюк Л.П., Заяц Л.Ф.ШКОЛА «ГРАМОТЕЙКА». 8.Ударение