extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
"Лесокамская основная
общеобразовательная школа" филиал
МБОУ "Сёйвинская ООШ
"

ПРИНЯТО
на заседании
педагогического совета
________________________

Протокол № 1
от «25» 08 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора МБОУ "Лесокамочка"
________________________
И.И.
  Кузнецова
Приказ № 1 от «25» 08    2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 219295)

учебного предмета «География»
для обучающихся 5-9 классов

п. Сейва 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая
программа по географии на уровне основного общего образования составлена на
основе Требований к результатам освоения образовательной программы основного
общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования и Федеральной рабочей
программе по учебному предмету «География», а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по
географии отражает основные требования Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ и
составлена с учётом Концепции географического образования, принятой на
Всероссийском съезде учителей географии и утверждённой Решением Коллегии
Министерства просвещения и науки Российской Федерации от 24.12.2018 года.
Рабочая
программа даёт представление о целях обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета «География»; определяет возможности
предмета для реализации требований к результатам освоения программ основного
общего образования, требований к результатам обучения географии, а также
основных видов деятельности обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

География в
основной школе — предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных
социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях
развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о
динамике основных природных, экологических и социально-экономических процессов,
о проблемах взаимодействия природы и общества, географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
Содержание
курса географии в основной школе является базой для реализации краеведческого
подхода в обучении, изучения географических закономерностей, теорий, законов и
гипотез в старшей школе, базовым звеном в системе непрерывного географического
образования, основой для последующей уровневой дифференциации.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

Изучение
географии в общем образовании направлено на достижение следующих целей:
1) воспитание
чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания с
другими народами на основе формирования целостного географического образа
России, ценностных ориентаций личности;
2) развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
проблем повседневной жизни с использованием географических знаний,
самостоятельного приобретения новых знаний;
3) воспитание
экологической культуры, соответствующей современному уровню геоэкологического
мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в ПК, об основных
географических особенностях природы, населения и хозяйства России и мира, своей
местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального использования
природных ресурсов;
4) формирование
способности поиска и применения различных источников географической информации,
в том числе ресурсов Интернета, для описания, характеристики, объяснения и
оценки разнообразных географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование
комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений, необходимых
для развития навыков их использования при решении проблем различной сложности в
повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления сущности
происходящих в жизни процессов и явлений в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном мире;
6)
формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения
образования по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия
серьёзной базы географических знаний.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В системе
общего образования «География» признана обязательным учебным предметом, который
входит в состав предметной области «Общественно-научные предметы».
Освоение
содержания курса «География» в основной школе происходит с опорой на
географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному
часу в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

Раздел 1. Географическое изучение Земли

Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает
география? Географические объекты, процессы и явления. Как география изучает
объекты, процессы и явления. Географические методы изучения объектов и явлений.
Древо географических наук.
Практическая
работа
1. Организация
фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в групповой работе,
форма систематизации данных.
Тема 1.
История географических открытий
Представления
о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний
Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки. Экспедиции Т.
Хейердала как модель путешествий в древности. Появление географических карт.
География в
эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских
землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих
географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового света — экспедиция
Х. Колумба. Первое кругосветное плавание — экспедиция Ф. Магеллана. Значение
Великих географических открытий. Карта мира после эпохи Великих географических
открытий.
Географические
открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие Австралии. Русские
путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая русская
кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П.
Лазарева — открытие Антарктиды).
Географические
исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового
океана. Географические открытия Новейшего времени.
Практические
работы
1. Обозначение
на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды.
2. Сравнение
карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам.

Раздел 2. Изображения земной поверхности
Тема 1. Планы
местности
Виды
изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки. Масштаб. Виды
масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная, полярная и
маршрутная съёмка местности. Изображение на планах местности неровностей земной
поверхности. Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф.
Ориентирование по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план
города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические
работы
1. Определение
направлений и расстояний по плану местности.
2. Составление
описания маршрута по плану местности.
Тема 2.
Географические карты
Различия
глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической поверхности
глобуса к плоскости географической карты. Градусная сеть на глобусе и картах.
Параллели и меридианы. Экватор и нулевой меридиан. Географические координаты.
Географическая широта и географическая долгота, их определение на глобусе и
картах. Определение расстояний по глобусу.
Искажения на
карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с помощью
масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их классификации.
Способы изображения на мелкомасштабных географических картах. Изображение на
физических картах высот и глубин. Географический атлас. Использование карт в
жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности и
географической карты. Профессия картограф. Система космической навигации.
Геоинформационные системы.
Практические
работы
1. Определение
направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение
географических координат объектов и определение объектов по их географическим
координатам.

Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы

Земля в
Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры Земли, их
географические следствия.
Движения
Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения
Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и
полярные круги. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние
Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая
работа
1. Выявление
закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом
в зависимости от географической широты и времени года на территории России.

Раздел 4. Оболочки Земли

Тема 1.
Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера —
твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин. Внутреннее строение
Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры: материковая и
океаническая кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование
горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы.
Проявления
внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение литосферных плит.
Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения силы и
интенсивности землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог. Разрушение и изменение горных пород и минералов под
действием внешних и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа
земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной
поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа — материки и
впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по высоте,
высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного
рельефа, крупнейшие по площади равнины мира.
Человек и
литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность человека,
преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы.
Рельеф дна
Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические
хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.
Практическая
работа
1. Описание
горной системы или равнины по физической карте.
Заключение
Практикум
«Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные
изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над горизонтом,
температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.
Практическая
работа
1. Анализ
результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.

6 КЛАСС

Раздел 1. Оболочки Земли

 Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и
методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Значение
гидросферы.
Исследования
вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и температура океанических
вод. Океанические течения. Тёплые и холодные течения. Способы изображения на
географических картах океанических течений, солёности и температуры вод
Мирового океана на картах. Мировой океан и его части. Движения вод Мирового
океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом океане.
Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши.
Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные
и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Питание и
режим реки.
Озёра.
Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Озёра сточные и бессточные.
Профессия гидролог. Природные ледники: горные и покровные. Профессия гляциолог.
Подземные
воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия
залегания и использования. Условия образования межпластовых вод. Минеральные
источники.
Многолетняя
мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные
явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и
гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование
космических методов в исследовании влияния человека на гидросферу.
Практические
работы
1. Сравнение
двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика
одного из крупнейших озёр России по плану в форме презентации.
3. Составление
перечня поверхностных водных объектов своего края и их систематизация в форме
таблицы.
Тема 2.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная
оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Температура
воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое отображение.
Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца
над горизонтом. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.
Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей.
Годовой ход температуры воздуха.
Атмосферное
давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Вода в
атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды. Туман.
Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков.
Погода и её
показатели. Причины изменения погоды.
Климат и
климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и
высоты местности над уровнем моря.
Человек и
атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к
климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные метеорологические данные
и способы отображения состояния погоды на метеорологической карте. Стихийные
явления в атмосфере. Современные изменения климата. Способы изучения и
наблюдения за глобальным климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в
исследовании влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические
работы
1. Представление
результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ
графиков суточного хода температуры воздуха и относительной влажности с целью
установления зависимости между данными элементами погоды.
Тема 3.
Биосфера — оболочка жизни
Биосфера —
оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и геоэколог.
Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и растительного мира.
Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах.
Жизнь в Океане. Изменение животного и растительного мира Океана с глубиной и
географической широтой.
Человек как
часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования
и экологические проблемы.
Практические
работы
1. Характеристика
растительности участка местности своего края.
Заключение
Природно-территориальные
комплексы
Взаимосвязь
оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природно-территориальный
комплекс. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные
комплексы своей местности. Круговороты веществ на Земле. Почва, её строение и
состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная
среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории. Всемирное
наследие ЮНЕСКО.
Практическая
работа (выполняется на местности)
1. Характеристика
локального природного комплекса по плану.

7 КЛАСС

Раздел 1. Главные закономерности природы Земли

Тема 1.
Географическая оболочка
Географическая
оболочка: особенности строения и свойства. Целостность, зональность,
ритмичность — и их географические следствия. Географическая зональность
(природные зоны) и высотная поясность. Современные исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая
работа
1. Выявление
проявления широтной зональности по картам природных зон.
Тема 2.
Литосфера и рельеф Земли
История Земли
как планеты. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны и части света.
Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические
работы
1. Анализ
физической карты и карты строения земной коры с целью выявления закономерностей
распространения крупных форм рельефа.
2. Объяснение
вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в тексте.
Тема 3.
Атмосфера и климаты Земли
Закономерности
распределения температуры воздуха. Закономерности распределения атмосферных
осадков. Пояса атмосферного давления на Земле. Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры — тропические (экваториальные) муссоны, пассаты тропических
широт, западные ветры. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие
факторы: географическое положение, океанические течения, особенности циркуляции
атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры), характер подстилающей
поверхности и рельефа территории. Характеристика основных и переходных
климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей.
Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.
Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их причины. Карты
климатических поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по сезонам
года. Климатограмма как графическая форма отражения климатических особенностей
территории.
Практические
работы
1. Описание
климата территории по климатической карте и климатограмме.
Тема 4.
Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан
и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый океаны. Южный
океан и проблема выделения его как самостоятельной части Мирового океана.
Тёплые и холодные океанические течения. Система океанических течений. Влияние
тёплых и холодных океанических течений на климат. Солёность поверхностных вод
Мирового океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод Мирового
океана. Географические закономерности изменения солёности — зависимость от
соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего влияния
речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане. Изменения
ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия. Жизнь в Океане,
закономерности её пространственного распространения. Основные районы
рыболовства. Экологические проблемы Мирового океана.
Практические
работы
1. Выявление
закономерностей изменения солёности поверхностных вод Мирового океана и
распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных побережий
материков.
2. Сравнение
двух океанов по плану с использованием нескольких источников географической
информации.

Раздел 2. Человечество на Земле
Тема 1. Численность
населения
Заселение
Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение численности
населения во времени. Методы определения численности населения, переписи
населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения.
Практические
работы
1. Определение,
сравнение темпов изменения численности населения отдельных регионов мира по
статистическим материалам.
2. Определение
и сравнение различий в численности, плотности населения отдельных стран по
разным источникам.
Тема 2.
Страны и народы мира
Народы и
религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая классификация народов
мира. Мировые и национальные религии. География мировых религий. Хозяйственная
деятельность людей, основные её виды: сельское хозяйство, промышленность, сфера
услуг. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Города и сельские
поселения. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные
типы. Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод.
Практическая
работа
1. Сравнение
занятий населения двух стран по комплексным картам.

Раздел 3. Материки и страны
Тема 1. Южные
материки
Африка.
Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны.
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида
— уникальный материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели
международных исследований материка в XX—XXI вв. Современные исследования в Антарктиде. Роль России в
открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические
работы
1. Сравнение
географического положения двух (любых) южных материков.
2. Объяснение
годового хода температур и режима выпадения атмосферных осадков в
экваториальном климатическом поясе
3. Сравнение
особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии по плану.
4. Описание
Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по географическим картам.
5. Объяснение
особенностей размещения населения Австралии или одной из стран Африки или Южной
Америки.
Тема 2.
Северные материки
Северная
Америка. Евразия. История открытия и освоения. Географическое положение.
Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их факторы.
Зональные и азональные природные комплексы. Население. Политическая карта.
Крупнейшие по территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека.
Практические
работы
1. Объяснение
распространения зон современного вулканизма и землетрясений на территории
Северной Америки и Евразии.
2. Объяснение
климатических различий территорий, находящихся на одной географической широте,
на примере умеренного климатического пляса.
3. Представление
в виде таблицы информации о компонентах природы одной из природных зон на
основе анализа нескольких источников информации.
4. Описание
одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с целью
привлечения туристов, создания положительного образа страны и т. д.).
Тема 3.
Взаимодействие природы и общества
Влияние
закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей.
Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её
охране. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе
(Международный союз охраны природы, Международная гидрографическая организация,
ЮНЕСКО и др.).
Глобальные
проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления
отсталости стран, продовольственная — и международные усилия по их преодолению.
Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные
и культурные объекты.
Практическая
работа
1. Характеристика
изменений компонентов природы на территории одной из стран мира в результате
деятельности человека.

8 КЛАСС

Раздел 1. Географическое пространство России

Тема 1.
История формирования и освоения территории России
История
освоения и заселения территории современной России в XI—XVI вв. Расширение территории
России в XVI—XIX вв. Русские первопроходцы. Изменения внешних границ России в ХХ
в. Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая
работа
1. Представление
в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных исторических
этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2.
Географическое положение и границы России
Государственная
территория России. Территориальные воды. Государственная граница России.
Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, континентальный шельф и
исключительная экономическая зона Российской Федерации. Географическое
положение России. Виды географического положения. Страны — соседи России.
Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время
на территории России
Россия на
карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное и
зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая
работа
1. Определение
различия во времени для разных городов России по карте часовых зон.
Тема 4.
Административно-территориальное устройство России. Районирование территории
Федеративное
устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и
разнообразие. Основные виды субъектов Российской Федерации. Федеральные округа.
Районирование как метод географических исследований и территориального
управления. Виды районирования территории. Макрорегионы России: Западный
(Европейская часть) и Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные
географические районы России: Европейский Север России и Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь и
Дальний Восток.
Практическая
работа
1. Обозначение
на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и макрорегионов с
целью выявления состава и особенностей географического положения.

Раздел 2. Природа России
Тема 1.
Природные условия и ресурсы России
Природные
условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов.
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Принципы
рационального природопользования и методы их реализации. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.
Практическая
работа
1. Характеристика
природно-ресурсного капитала своего края по картам и статистическим материалам.
Тема 2.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные
этапы формирования земной коры на территории России. Основные тектонические
структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа и особенности их
распространения на территории России. Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых по
территории страны.
Влияние
внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы,
формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и
вулканизма. Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные
явления и их распространение по территории России. Изменение рельефа под
влиянием деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности
рельефа своего края.
Практические
работы
1. Объяснение
распространения по территории России опасных геологических явлений.
2. Объяснение
особенностей рельефа своего края.
Тема 3.
Климат и климатические ресурсы
Факторы,
определяющие климат России. Влияние географического положения на климат России.
Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России подстилающей поверхности
и рельефа. Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории России.
Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Климатические
пояса и типы климатов России, их характеристики. Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны. Тропические циклоны и регионы России, подверженные их влиянию.
Карты погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Наблюдаемые климатические изменения на территории России и их возможные
следствия. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на
территории страны. Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления. Наблюдаемые климатические изменения на территории
России и их возможные следствия. Особенности климата своего края.
Практические
работы
1. Описание
и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение
и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной радиации,
средних температур января и июля, годового количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории страны.
3. Оценка
влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Тема 4. Моря
России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как
аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные
речные системы России. Опасные гидрологические природные явления и их
распространение по территории России. Роль рек в жизни населения и развитии
хозяйства России.
Крупнейшие
озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и
загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы
своего региона и своей местности.
Практические
работы
1. Сравнение
особенностей режима и характера течения двух рек России.
2. Объяснение
распространения опасных гидрологических природных явлений на территории страны.
Тема 5.
Природно-хозяйственные зоны
Почва —
особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные зональные типы
почв, их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение
почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования. Меры по
сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их
загрязнением.
Богатство
растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы, его
определяющие. Особенности растительного и животного мира различных
природно-хозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные
зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.
Высотная
поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы
природно-хозяйственных зон и их использование, экологические проблемы.
Прогнозируемые последствия изменений климата для разных природно-хозяйственных
зон на территории России.
Особо
охраняемые природные территории России и своего края. Объекты Всемирного
природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в Красную книгу
России.
Практические
работы
1. Объяснение
различий структуры высотной поясности в горных системах.
2. Анализ
различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений на природу,
на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа нескольких
источников информации.

Раздел 3. Население России
Тема 1.
Численность населения России
Динамика
численности населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие её. Переписи населения России.
Естественное движение населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост
населения России и их географические различия в пределах разных регионов
России. Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства. Общий прирост населения. Миграции
(механическое движение населения). Внешние и внутренние миграции. Эмиграция и
иммиграция. Миграционный прирост населения. Причины миграций и основные
направления миграционных потоков. Причины миграций и основные направления
миграционных потоков России в разные исторические периоды. Государственная
миграционная политика Российской Федерации. Различные варианты прогнозов
изменения численности населения России.
Практическая
работа
1. Определение
по статистическим данным общего, естественного (или) миграционного прироста
населения отдельных субъектов (федеральных округов) Российской Федерации или
своего региона.
Тема 2.
Территориальные особенности размещения населения России
Географические
особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими
и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Плотность
населения как показатель освоенности территории. Различия в плотности населения
в географических районах и субъектах Российской Федерации. Городское и сельское
население. Виды городских и сельских населённых пунктов. Урбанизация в России.
Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация городов по численности
населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов России.
Монофункциональные города. Сельская местность и современные тенденции сельского
расселения.
Тема 3.
Народы и религии России
Россия —
многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор
формирования и развития России. Языковая классификация народов России.
Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы. География религий.
Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории России.
Практическая
работа
1. Построение
картограммы «Доля титульных этносов в численности населения республик и
автономных округов РФ».
Тема 4.
Половой и возрастной состав населения России
Половой и
возрастной состав населения России. Половозрастная структура населения России в
географических районах и субъектах Российской Федерации и факторы, её
определяющие. Половозрастные пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя
прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жизни мужского и женского
населения России.
Практическая
работа
1. Объяснение
динамики половозрастного состава населения России на основе анализа
половозрастных пирамид.
Тема 5.
Человеческий капитал России
Понятие
человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Неравномерность
распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические
различия в уровне занятости населения России и факторы, их определяющие.
Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его географические различия.
Практическая работа
1.
Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и
механического движения населения.
9 КЛАСС

Раздел 1. Хозяйство России

Тема 1. Общая
характеристика хозяйства России
Состав
хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая структура,
функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их
формирования и развития. Группировка отраслей по их связи с природными
ресурсами. Факторы производства. Экономико-географическое положение (ЭГП)
России как фактор развития её хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня
развития страны и регионов. Экономические карты. Общие особенности географии
хозяйства России: территории опережающего развития, основная зона
хозяйственного освоения, Арктическая зона и зона Севера. «Стратегия
пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года»: цели,
задачи, приоритеты и направления пространственного развития страны. Субъекты
Российской Федерации, выделяемые в «Стратегии пространственного развития
Российской Федерации» как «геостратегические территории».
Производственный
капитал. Распределение производственного капитала по территории страны. Условия
и факторы размещения хозяйства.
Тема 2.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Состав, место
и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная промышленность: география
основных современных и перспективных районов добычи и переработки топливных
ресурсов, систем трубопроводов. Место России в мировой добыче основных видов
топливных ресурсов. Электроэнергетика. Место России в мировом производстве
электроэнергии. Основные типы электростанций (атомные, тепловые,
гидроэлектростанции, электростанции, использующие возобновляемые источники
энергии (ВИЭ), их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций. Каскады ГЭС. Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. Основные положения «Энергетической стратегии России на период
до 2035 года».
Практические
работы
1. Анализ
статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости
электроэнергии для населения России в различных регионах.
2. Сравнительная
оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных регионах страны.
Тема 3.
Металлургический комплекс
Состав, место
и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве чёрных и цветных
металлов. Особенности технологии производства чёрных и цветных металлов.
Факторы размещения предприятий разных отраслей металлургического комплекса.
География металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные
районы и центры. Металлургические базы России. Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные положения «Стратегии развития чёрной и цветной
металлургии России до 2030 года».
Тема 4.
Машиностроительный комплекс
Состав, место
и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве машиностроительной
продукции. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и центры. Роль машиностроения в реализации
целей политики импортозамещения. Машиностроение и охрана окружающей среды,
значение отрасли для создания экологически эффективного оборудования.
Перспективы развития машиностроения России. Основные положения документов,
определяющих стратегию развития отраслей машиностроительного комплекса.
Практическая
работа
1. Выявление
факторов, повлиявших на размещение машиностроительного предприятия (по выбору)
на основе анализа различных источников информации.
Тема 5.
Химико-лесной комплекс
Химическая
промышленность
Состав, место
и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Место России в мировом
производстве химической продукции. География важнейших подотраслей: основные
районы и центры. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Основные
положения «Стратегии развития химического и нефтехимического комплекса на
период до 2030 года».
Лесопромышленный
комплекс
Состав, место
и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве продукции лесного
комплекса. Лесозаготовительная, деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная
промышленность. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей:
основные районы и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное
хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы развития. Основные
положения «Стратегии развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030
года».
Практическая
работа
1. Анализ
документов «Прогноз развития лесного сектора Российской Федерации до 2030 года»
(Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации до
2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18) с целью определения перспектив и проблем
развития комплекса.
Тема 6.
Агропромышленный комплекс (АПК)
Состав, место
и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в
хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные, почвенные и
агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура.
Растениеводство и животноводство: география основных отраслей. Сельское
хозяйство и окружающая среда.
Пищевая
промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая
промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав, место
и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших
отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана окружающей
среды. «Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период до 2030 года». Особенности АПК своего края.
Практическая
работа
1. Определение
влияния природных и социальных факторов на размещение отраслей АПК.
Тема 7.
Инфраструктурный комплекс
Состав:
транспорт, информационная инфраструктура; сфера обслуживания, рекреационное
хозяйство — место и значение в хозяйстве.
Транспорт и
связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской, внутренний водный,
железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт. География
отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи,
крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и
охрана окружающей среды.
Информационная
инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности сферы обслуживания своего
края.
Проблемы и
перспективы развития комплекса. «Стратегия развития транспорта России на период
до 2030 года, Федеральный проект «Информационная инфраструктура».
Практические
работы
1. Анализ
статистических данных с целью определения доли отдельных морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика
туристско-рекреационного потенциала своего края.
Тема 8.
Обобщение знаний
Государственная
политика как фактор размещения производства. «Стратегия пространственного
развития Российской Федерации до 2025 года»: основные положения. Новые формы
территориальной организации хозяйства и их роль в изменении территориальной
структуры хозяйства России. Кластеры. Особые экономические зоны (ОЭЗ).
Территории опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.
Развитие
хозяйства и состояние окружающей среды. «Стратегия экологической безопасности
Российской Федерации до 2025 года» и государственные меры по переходу России к
модели устойчивого развития.
Практическая
работа
1. Сравнительная
оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение окружающей среды на основе
анализа статистических материалов.

Раздел 2. Регионы России
Тема 1.
Западный макрорегион (Европейская часть) России
Географические
особенности географических районов: Европейский Север России, Северо-Запад
России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал.
Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население
и хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы
развития. Классификация субъектов Российской Федерации Западного макрорегиона
по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические
работы
1. Сравнение
ЭГП двух географических районов страны по разным источникам информации.
2. Классификация
субъектов Российской Федерации одного из географических районов России по
уровню социально-экономического развития на основе статистических данных.
Тема 2.
Азиатская (Восточная) часть России
Географические
особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток. Географическое
положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство.
Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню
социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практическая
работа
1. Сравнение
человеческого капитала двух географических районов (субъектов Российской
Федерации) по заданным критериям.
Тема 3.
Обобщение знаний
Федеральные и
региональные целевые программы. Государственная программа Российской Федерации
«Социально-экономическое развитие Арктической зоны Российской Федерации».
Раздел 6. Россия в современном мире
Россия в
системе международного географического разделения труда. Россия в составе
международных экономических и политических организаций. Взаимосвязи России с
другими странами мира. Россия и страны СНГ. ЕврАзЭС.
Значение для
мировой цивилизации географического пространства России как комплекса
природных, культурных и экономических ценностей. Объекты Всемирного природного
и культурного наследия России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты освоения программы основного общего образования по географии должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
Патриотического
воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление
интереса к познанию природы, населения, хозяйства России, регионов и своего
края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины —
цивилизационному вкладу России; ценностное отношение к историческому и природному
наследию и объектам природного и культурного наследия человечества, традициям
разных народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего
края.
Гражданского
воспитания: осознание российской
гражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и долга
перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление о
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; готовность к разно-образной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию
в гуманитарной деятельности («экологический патруль», волонтёрство).
Духовно-нравственного
воспитания: ориентация на моральные ценности
и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и
поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий для окружающей среды; развивать
способности решать моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на
нравственные ценности и принятые в российском обществе правила и нормы
поведения с учётом осознания последствий для окружающей среды.
Эстетического
воспитания: восприимчивость к разным
традициям своего и других народов, понимание роли этнических культурных
традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой
родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам Всемирного
культурного наследия человечества.
Ценности
научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений географических наук об основных
закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; овладение читательской культурой как средством
познания мира для применения различных источников географической информации при
решении познавательных и практико-ориентированных задач; овладение основными
навыками исследовательской деятельности в географических науках, установка на
осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему
здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность); соблюдение правил безопасности в природе; навыков
безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность
навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать
правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового
воспитания: установка на активное участие
в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения географических знаний; осознание важности обучения на протяжении
всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического
воспитания: ориентация на применение
географических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение
географии в основной школе способствует достижению метапредметных результатов,
в том числе:
Овладению
универсальными познавательными действиями:
Базовые
логические действия
·
Выявлять и характеризовать существенные признаки географических
объектов, процессов и явлений;
·
устанавливать существенный признак классификации географических
объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;
·
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и
данных наблюдений с учётом предложенной географической задачи;
·
выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи;
·
выявлять причинно-следственные связи при изучении географических
объектов, процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
·
самостоятельно выбирать способ решения учебной географической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
·
Использовать географические вопросы как исследовательский
инструмент познания;
·
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
·
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам
различных вопросов и проблем;
·
проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе
на краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых
географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между
географическими объектами, процессами и явлениями;
·
оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического
исследования;
·
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных
результатов и выводов;
·
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических
объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
изменяющихся условиях окружающей среды.
Работа с информацией
·
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников географической информации с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
·
выбирать, анализировать и интерпретировать географическую
информацию различных видов и форм представления;
·
находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, в различных источниках географической информации;
·
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
географической информации;
·
оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
·
систематизировать географическую информацию в разных формах.

Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
·
формулировать суждения, выражать свою точку зрения по
географическим аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;
·
в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
·
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
·
публично представлять результаты выполненного исследования или
проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
·
принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
·
планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных
географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах
работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
·
сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта
с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности.

Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
·
самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и
выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
·
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний
об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
·
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
·
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
·
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
·
оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
·
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
·
признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС

·
Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений,
изучаемых различными ветвями географической науки;
·
приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
·
выбирать источники географической информации (картографические,
текстовые, видео и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения
истории географических открытий и важнейших географических исследований
современности;
·
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких
источниках;
·
различать вклад великих путешественников в географическое изучение
Земли;
·
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
·
находить в различных источниках информации (включая
интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников
и исследователей в развитие знаний о Земле;
·
различать вклад великих путешественников в географическое изучение
Земли;
·
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
·
находить в различных источниках информации (включая
интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников
и исследователей в развитие знаний о Земле;
·
определять направления, расстояния по плану местности и по
географическим картам, географические координаты по географическим картам;
·
использовать условные обозначения планов местности и
географических карт для получения информации, необходимой для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
·
применять понятия «план местности», «географическая карта»,
«аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта»,
«горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
·
различать понятия «план местности» и «географическая карта»,
параллель» и «меридиан»;
·
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
·
объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
·
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью
дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений; описывать
внутреннее строение Земли;
·
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и
«горная порода»;
·
различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
·
различать изученные минералы и горные породы, материковую и
океаническую земную кору;
·
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа Земли;
·
различать горы и равнины;
·
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему
облику;
·
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
·
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,
«литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
·
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения»
для решения познавательных задач;
·
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних
процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического,
химического и биологического видов выветривания;
·
классифицировать острова по
происхождению;
·
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств
их предупреждения;
·
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности
человека на примере своей местности, России и мира;
·
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение
которых невозможно без участия представителей географических специальностей,
изучающих литосферу;
·
приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и
наличия полезных ископаемых в своей местности;
·
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за
погодой в различной форме (табличной, графической, географического описания).

6 КЛАСС

·
Описывать по физической карте полушарий, физической карте России,
карте океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
·
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том
числе о природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач, и извлекать её из различных источников;
·
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств
их предупреждения;
·
сравнивать инструментарий (способы) получения географической
информации на разных этапах географического изучения Земли;
·
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
·
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами»,
«приливы и отливы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
·
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные
воды, болота, ледники) по заданным признакам;
·
различать питание и режим рек;
·
сравнивать реки по заданным признакам;
·
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и
применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
·
устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом
реки и климатом на территории речного бассейна;
·
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
·
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
·
описывать состав, строение
атмосферы;
·
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества
атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости от географического
положения объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием знаний об
особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для
решения учебных и практических задач;
·
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и
ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение
атмосферных осадков для отдельных территорий;
·
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие
факторы;
·
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и
углом падения солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной
влажностью на основе данных эмпирических наблюдений;
·
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных
высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной
поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;
·
различать виды атмосферных
осадков;
·
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
·
различать понятия «погода» и «климат»;
·
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера»,
«верхние слои атмосферы»;
·
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные
осадки», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
·
выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных
климатических изменениях из различных источников для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
·
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления,
скорости и направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых
приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты
наблюдений в табличной и (или) графической форме;
·
называть границы биосферы;
·
приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания
в разных природных зонах;
·
различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
·
объяснять взаимосвязи компонентов природы в
природно-территориальном комплексе;
·
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных
природных зонах;
·
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный
комплекс», «природно-территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
·
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
·
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей местности, путей
решения существующих экологических проблем.

7 КЛАСС

·
Описывать по географическим картам и глобусу местоположение
изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
·
называть: строение и свойства (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки;
·
распознавать проявления изученных географических явлений,
представляющие собой отражение таких свойств географической оболочки, как
зональность, ритмичность и целостность;
·
определять природные зоны по их существенным признакам на основе
интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы;
·
различать изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке;
·
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности
человека;
·
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа,
климата, внутренних вод и органического мира;
·
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах
отдельных территорий с использованием различных источников географической
информации;
·
называть особенности географических процессов на границах
литосферных плит с учётом характера взаимодействия и типа земной коры;
·
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между
движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
·
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным
показателям;
·
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических
широт, западных ветров;
·
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты»,
«западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
·
описывать климат территории по климатограмме;
·
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
·
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений
компонентов природы в результате деятельности человека с использованием разных
источников географической информации;
·
различать океанические
течения;
·
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового
океана на разных широтах с использованием различных источников географической
информации;
·
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и
органического мира Мирового океана с географической широтой и с глубиной на
основе анализа различных источников географической информации;
·
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий
Земли человеком на основе анализа различных источников географической
информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
·
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
·
сравнивать плотность населения различных территорий;
·
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
·
различать городские и сельские поселения;
·
приводить примеры крупнейших городов мира;
·
приводить примеры мировых и национальных религий;
·
проводить языковую
классификацию народов;
·
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на
различных территориях;
·
определять страны по их существенным признакам;
·
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
духовной культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям
регионов и отдельных стран;
·
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
·
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач;
·
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
·
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и практико-ориентированных задач;
·
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях,
представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных учебных
и практико-ориентированных задач;
·
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
·
распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая,
сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на
локальном и региональном уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению.

8 КЛАСС

·
Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения
территории России;
·
находить в различных источниках информации факты, позволяющие
определить вклад российских учёных и путешественников в освоение страны;
·
характеризовать географическое положение России с использованием
информации из различных источников;
·
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России;
·
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и
показывать их на географической карте;
·
оценивать влияние географического положения регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
·
использовать знания о государственной территории и исключительной
экономической зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и
зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
·
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах
отдельных регионов страны;
·
проводить классификацию
природных ресурсов;
·
распознавать типы
природопользования;
·
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст горных
пород и основных тектонических структур, слагающих территорию;
·
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять закономерности
распространения гидрологических, геологических и метеорологических опасных
природных явлений на территории страны;
·
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий
страны;
·
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий
страны;
·
использовать знания об особенностях компонентов природы России и
её отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни;
·
называть географические процессы и явления, определяющие
особенности природы страны, отдельных регионов и своей местности;
·
объяснять распространение по территории страны областей
современного горообразования, землетрясений и вулканизма;
·
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы»,
«бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
·
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
·
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
·
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
·
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт»
для объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт погоды;
·
проводить классификацию типов климата и почв России;
·
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей
среды;
·
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные
формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и
озёра, границы климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в
пределах страны; Арктической зоны, южной границы распространения многолетней
мерзлоты;
·
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики
семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
·
приводить примеры рационального и нерационального
природопользования;
·
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и
своего края, животных и растений, занесённых в Красную книгу России;
·
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей населения России;
·
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным
условиям на территории страны;
·
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России
с мировыми показателями и показателями других стран;
·
различать демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения России, её отдельных регионов и своего края;
·
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по
заданным основаниям;
·
использовать знания о естественном и механическом движении
населения, половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах,
городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения для
решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
·
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный
прирост населения», «миграционный прирост населения», «общий прирост
населения», «плотность населения», «основная полоса (зона) расселения»,
«урбанизация», «городская агломерация», «посёлок городского типа»,
«половозрастная структура населения», «средняя прогнозируемая продолжительность
жизни», «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая сила»,
«безработица», «рынок труда», «качество населения» для решения учебных и (или)
практико- ориентированных задач;
·
представлять в различных формах (таблица, график, географическое
описание) географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач.

9 КЛАСС

·
Выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
·
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
·
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства России, для
решения практико-ориентированных задач;
·
выделять географическую информацию, которая является
противоречивой или может быть недостоверной; определять информацию, недостающую
для решения той или иной задачи;
·
применять понятия «экономико-географическое положение», «состав
хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная структура», «условия
и факторы размещения производства», «отрасль хозяйства», «межотраслевой
комплекс», «сектор экономики», «территория опережающего развития»,
«себестоимость и рентабельность производства», «природно-ресурсный потенциал»,
«инфраструктурный комплекс», «рекреационное хозяйство», «инфраструктура»,
«сфера обслуживания», «агропромышленный комплекс», «химико-лесной комплекс»,
«машиностроительный комплекс», «металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
·
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства; роль России как мировой энергетической державы; проблемы и
перспективы развития отраслей хозяйства и регионов России;
·
различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону
и зону Севера России;
·
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню
социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и анализа
информации из дополнительных источников;
·
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию
из различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных)
для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: сравнивать и
оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую среду; условия
отдельных регионов страны для развития энергетики на основе возобновляемых
источников энергии (ВИЭ);
·
различать изученные географические объекты, процессы и явления:
хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и территориальная
структура, факторы и условия размещения производства, современные формы
размещения производства);
·
различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный
продукт (ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня
развития страны и её регионов;
·
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный
капитал;
·
различать виды транспорта и основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот;
·
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития отраслей
сельского хозяйства;
·
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, регионов,
размещения отдельных предприятий; оценивать условия отдельных территорий для
размещения предприятий и различных производств;
·
использовать знания об особенностях компонентов природы России и
её отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по созданию новых
производств с учётом экологической безопасности;
·
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека
и их природные, социальные, политические, технологические, экологические
аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения
домохозяйства, предприятия и национальной экономики;
·
оценивать влияние географического положения отдельных регионов
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
·
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий
крупных регионов страны;
·
сравнивать географическое положение, географические особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России;
·
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой
деятельности на окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о
динамике, уровне и структуре социально-экономического развития России, месте и
роли России в мире;
·
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать
их местоположение на географической карте;
·
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 5
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Географическое
  изучение Земли

1.1

Введение.
  География - наука о планете Земля

 2

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

1.2

История
  географических открытий

 7

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

Итого
  по разделу

 9

Раздел 2. Изображения
  земной поверхности

2.1

Планы
  местности

 5

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

2.2

Географические
  карты

 5

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

Итого
  по разделу

 10

Земля
  - планета Солнечной системы

 4

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

Оболочки
  Земли. Литосфера - каменная оболочка Земли

 7

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

Заключение

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

Резервное
  время

 3

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 3

 5

 6
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Гидросфера
  — водная оболочка Земли

 9

 1

 1.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414f38

2

Атмосфера
  — воздушная оболочка

 11

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414f38

3

Биосфера
  — оболочка жизни

 5

 1

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414f38

Заключение

 4

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414f38

Резервное
  время

 5

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414f38

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 3

 3.5

 7
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Главные закономерности природы Земли

1.1

Географическая
  оболочка

 4

 1

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

1.2

Литосфера
  и рельеф Земли

 6

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

1.3

Атмосфера
  и климаты Земли

 8

 1

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

1.4

Мировой
  океан — основная часть гидросферы

 6

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

Итого
  по разделу

 24

Раздел 2. Человечество
  на Земле

2.1

Численность
  населения

 3

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

2.2

Страны
  и народы мира

 4

 1

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

Итого
  по разделу

 7

Раздел 3. Материки
  и страны

3.1

Южные
  материки

 14

 1

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

3.2

Северные
  материки

 15

 1

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

3.3

Взаимодействие
  природы и общества

 5

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

Итого
  по разделу

 34

Резервное
  время

 3

 0

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 6

 14

 8
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Географическое
  пространство России

1.1

История
  формирования и освоения территории России

 2

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

1.2

Географическое
  положение и границы России

 4

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

1.3

Время
  на территории России

 2

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

1.4

Административно
  территориальное устройство России. Районирование территории

 3

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

Итого
  по разделу

 11

Раздел 2. Природа
  России

2.1

Природные условия
  и ресурсы России

 4

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

2.2

Геологическое
  строение, рельеф и полезные ископаемые

 8

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

2.3

Климат
  и климатические условия

 7

 1

 1.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

2.4

Моря
  России. Внутренние воды и водные ресурсы

 6

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

2.5

Природнохозяйственные
  зоны

 15

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

Итого
  по разделу

 40

Раздел 3. Население
  России

3.1

Численность
  населения России

 3

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

3.2

Территориальные
  особенности размещения населения России

 3

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

3.3

Народы
  и религии России

 2

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

3.4

Половой и
  возрастной состав населения России

 2

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

3.5

Человеческий
  капитал

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

Итого
  по разделу

 11

Резервное
  время

 6

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 6

 10

 9
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Хозяйство
  России

1.1

Общая
  характеристика хозяйства России

 3

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.2

Топливно-энергетический
  комплекс (ТЭК)

 5

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.3

Металлургический
  комплекс

 3

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.4

Машиностроительный
  комплекс

 3

 1

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.5

Химико-лесной
  комплекс

 4

 1

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.6

Агропромышленный
  комплекс (АПК)

 4

 1

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.7

Инфраструктурный
  комплекс

 5

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

1.8

Обобщение
  знаний

 2

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

Итого
  по разделу

 29

Раздел 2. Регионы
  России

2.1

Западный
  макрорегион (Европейская часть) России

 17

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

2.2

Восточный
  макрорегион (Азиатская часть) России

 11

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

2.3

Обобщение
  знаний

 2

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

Итого
  по разделу

 30

Россия
  в современном мире

 2

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

Резервное
  время

 7

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 6

 8.5

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 5
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Что изучает
  география? Географические объекты, процессы и явления

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88650186

2

Как
  география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы изучения
  объектов и явлений. Древо географических наук. Практическая работа по теме
  "Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие
  в групповой работе, форма систематизации данных"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886502ee

3

Представления
  о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний
  Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки. Экспедиции Т.
  Хейердала как модель путешествий в древности. Появление географических карт.
  Практическая работа по теме "Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и
  современных карт по предложенным учителем вопросам"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865041a

4

География в
  эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских
  землепроходцев. Путешествия М. Поло и
  А. Никитина

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88650528

5

Эпоха
  Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового света —
  экспедиция Х. Колумба

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88650640

6

Первое
  кругосветное плавание — экспедиция Ф. Магеллана. Значение Великих
  географических открытий. Карта мира после эпохи Великих географических
  открытий

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88650776

7

Географические
  открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие Австралии

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88650924

8

Русские
  путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая русская
  кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П.
  Лазарева — открытие Антарктиды)

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88650b04

9

Географические
  исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового
  океана. Географические открытия Новейшего времени. Практическая работа по
  теме "Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в
  разные периоды"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88650c26

10

Виды
  изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88650d70

11

Масштаб.
  Виды масштаба. Способы определения расстояний на местности. Практическая
  работа по теме "Определение направлений и расстояний по плану
  местности"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88650f0a

12

Глазомерная,
  полярная и маршрутная съёмка местности

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88651090

13

Изображение
  на планах местности неровностей земной поверхности. Абсолютная и
  относительная высоты. Профессия топограф

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88651252

14

Ориентирование
  по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план города,
  туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
  местности в мобильных приложениях) и области их применения. Практическая
  работа по теме "Составление описания маршрута по плану местности"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865139c

15

Различия
  глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической поверхности
  глобуса к плоскости географической карты

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886514b4

16

Градусная
  сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы. Экватор и нулевой меридиан.
  Географические координаты. Географическая широта и географическая долгота, их
  определение на глобусе и картах. Практическая работа по теме
  "Определение географических координат объектов и определение объектов по
  их географическим координатам"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886516bc

17

Определение
  расстояний по глобусу. Искажения на карте. Линии градусной сети на картах.
  Определение расстояний с помощью масштаба и градусной сети. Практическая
  работа по теме "Определение направлений и расстояний по карте полушарий"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886519be

18

Разнообразие
  географических карт и их классификации. Способы изображения на
  мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических картах высот и глубин

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88651ad6

19

Географический
  атлас. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей.
  Сходство и различие плана местности и географической карты. Профессия картограф. Система космической навигации.
  Геоинформационные системы

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88651bf8

20

Резервный
  урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по разделу "Изображения
  земной поверхности"

 1

 1

 0

21

Земля в
  Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры Земли, их
  географические следствия

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88651d92

22

Движения
  Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения
  Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего
  равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88652008

23

Неравномерное
  распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886521c0

24

Вращение
  Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле. Влияние Космоса на Землю и
  жизнь людей. Практическая работа по теме "Выявление закономерностей
  изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости
  от географической широты и времени года на территории России"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886522ec

25

Резервный
  урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по теме "Земля — планета
  Солнечной системы"

 1

 1

 0

26

Литосфера —
  твердая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865240e

27

Строение
  земной коры: материковая и океаническая кора. Вещества земной коры: минералы
  и горные породы. Образование горных
  пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886525b2

28

Проявления
  внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение литосферных
  плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения силы и
  интенсивности землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88652724

29

Разрушение
  и изменение горных пород и минералов под действием внешних и внутренних
  процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа земной поверхности как
  результат действия внутренних и внешних сил

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88652972

30

Рельеф
  земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа —
  материки и впадины океанов. Формы рельефа суши — горы и равнины. Различие гор
  по высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте.
  Формы равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира. Практическая
  работа по теме "Описание горной системы или равнины по физической
  карте"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88652bf2

31

Человек и
  литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность
  человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические
  проблемы

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88652d50

32

Рельеф дна
  Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические
  хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе океана, его рельеф

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88652e68

33

Резервный
  урок. Контрольная работа по теме "Литосфера — каменная оболочка
  Земли"

 1

 1

 0

34

Сезонные
  изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над горизонтом,
  температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира. Практическая
  работа «Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой»

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88652f9e

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 3

 5

 6
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Гидросфера
  и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886530d4

2

Исследования
  вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и температура
  океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные течения. Способы изображения
  на географических картах океанических течений, солёности и температуры вод
  Мирового океана на картах

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886531ec

3

Мировой
  океан и его части

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88653502

4

Движения
  вод Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в
  Мировом океане. Способы изучения и
  наблюдения за загрязнением вод Мирового океана

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886536e2

5

Воды суши.
  Способы изображения внутренних вод на картах. Реки: горные и равнинные.
  Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим реки.
  Практическая работа по теме "Сравнение двух рек (России и мира) по
  заданным признакам"

 1

 0

 0.5

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88653994

6

Озера.
  Происхождение озерных котловин. Питание озер. Озера сточные и бессточные.
  Болота, их образование. Профессия гидролог. Практическая работа по теме "Характеристика
  одного из крупнейших озер России по плану в форме презентации"

 1

 0

 0.5

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88653b2e

7

Подземные
  воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия
  залегания и использования. Условия
  образования межпластовых вод. Минеральные источники

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88653e12

8

Природные
  ледники: горные и покровные. Профессия
  гляциолог. Многолетняя мерзлота

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88653f5c

9

Стихийные
  явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты. Человек и гидросфера.
  Использование человеком энергии воды. Использование космических методов в
  исследовании влияния человека на гидросферу. Практическая работа по теме
  "Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их систематизация
  в форме таблицы"

 1

 0

 0.5

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88654074

10

Резервный
  урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по теме "Гидросфера —
  водная оболочка Земли"

 1

 0.5

 0

11

Воздушная
  оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88654466

12

Температура
  воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое отображение.
  Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца
  над горизонтом

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886545c4

13

Среднесуточная,
  среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость нагревания земной
  поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой ход температуры воздуха

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886546e6

14

Атмосферное
  давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы. Муссоны

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88654844

15

Вода в
  атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды. Туман

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886549ca

16

Образование
  и выпадение атмосферных осадков. Виды
  атмосферных осадков

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88654b14

17

Погода и её
  показатели. Причины изменения погоды. Практическая работа по теме
  "Представление результатов наблюдения за погодой своей местности в виде розы
  ветров"

 1

 0

 0.5

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88654c54

18

Климат и
  климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и
  высоты местности над уровнем моря

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88654f2e

19

Человек и
  атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к
  климатическим условиям

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886551a4

20

Профессия
  метеоролог. Основные метеорологические данные и способы отображения состояния
  погоды на метеорологической карте. Стихийные явления в атмосфере.
  Практическая работа по теме «Анализ графиков суточного хода температуры
  воздуха и относительной влажности с целью установления зависимости между
  данными элементами погоды»

 1

 0

 0.5

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88655302

21

Современные
  изменения климата. Способы изучения и наблюдения за глобальным климатом.
  Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании влияния человека на
  воздушную оболочку Земли

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865541a

22

Резервный
  урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по теме "Атмосфера —
  воздушная оболочка"

 1

 0.5

 0

23

Биосфера —
  оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии
  биогеограф и геоэколог

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88655654

24

Растительный
  и животный мир Земли. Разнообразие животного и растительного мира.
  Практическая работа по теме " Характеристика растительности участка
  местности своего края"

 1

 0

 0.5

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886557c6

25

Приспособление
  живых организмов к среде обитания в разных природных зонах

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88655942

26

Жизнь в
  океане. Изменение животного и растительного мира океана с глубиной и
  географической широтой

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88655af0

27

Человек как
  часть биосферы. Распространение людей на Земле. Исследования и экологические проблемы

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88655e24

28

Резервный
  урок. Контрольная работа по теме "Биосфера — оболочка жизни"

 1

 1

 0

29

Взаимосвязь
  оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природно-территориальный
  комплекс. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50

30

Природные
  комплексы своей местности. Практическая работа по теме "Характеристика
  локального природного комплекса"

 1

 0

 0.5

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886560ae

31

Круговороты
  веществ на Земле

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865627a

32

Почва, её
  строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886563ba

33

Резервный
  урок. Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории.
  Всемирное наследие ЮНЕСКО

 1

 0

 0

Билиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886564dc

34

Резервный
  урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по теме "
  Природно-территориальные комплексы"

 1

 1

 0

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 3

 3.5

 7
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Географическая
  оболочка: особенности строения и свойства

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88656630

2

Целостность,
  зональность, ритмичность и их географические следствия

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88656874

3

Географическая
  зональность (природные зоны) и высотная поясность. Современные исследования
  по сохранению важнейших биотопов Земли. Практическая работа по теме
  "Выявление проявления широтной зональности по картам природных зон"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886569fa

4

Обобщающее
  повторение. Контрольная работа по теме "Географическая оболочка"

 1

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88656b1c

5

История
  Земли как планеты

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88656d60

6

Литосферные
  плиты и их движение

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88656e8c

7

Материки,
  океаны и части света

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88656f9a

8

Сейсмические
  пояса Земли. Практическая работа. Объяснение вулканических или сейсмических
  событий, о которых говорится в тексте

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886570b2

9

Формирование
  современного рельефа Земли. Внешние и внутренние процессы рельеф образования.
  Практическая работа. Анализ физической карты и карты строения земной коры с
  целью выявления закономерностей распространения крупных форм рельефа

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88657288

10

Полезные
  ископаемые

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88657440

11

Резервный
  урок. Обобщающее повторение по теме "Литосфера и рельеф Земли"

 1

 0

 0

12

Закономерности
  распределения температуры воздуха

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865759e

13

Закономерности
  распределения атмосферных осадков

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886576de

14

Пояса
  атмосферного давления на Земле. Воздушные
  массы, их типы

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88657800

15

Преобладающие
  ветры — тропические (экваториальные) муссоны, пассаты тропических широт,
  западные ветры

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88657b3e

16

Разнообразие
  климата на Земле. Климатообразующие факторы: географическое положение,
  океанические течения, особенности циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и
  преобладающие ветры), характера подстилающей поверхности и рельефа территории

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88657ca6

17

Характеристика
  основных и переходных климатических поясов Земли

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88658444

18

Влияние
  климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной
  деятельности людей на климат Земли. Глобальные изменения климата и различные
  точки зрения на их причины

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОКhttps://m.edsoo.ru/886586c4

19

Карты
  климатических поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по
  сезонам года. Климатограмма как графическая форма отражения климатических
  особенностей территории. Практическая работа по теме "Описание климата
  территории по климатической карте и климатограмме"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88657f94

20

Мировой
  океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый
  океаны. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной части
  Мирового океана

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886587f0

21

Тёплые и
  холодные океанические течения. Система океанических течений. Влияние тёплых и
  холодных океанических течений на климат

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88658f52

22

Солёность
  поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Карта солёности
  поверхностных вод Мирового океана. Географические закономерности изменения
  солёности — зависимость от соотношения количества атмосферных осадков и
  испарения, опресняющего влияния речных вод и вод ледников. Практическая
  работа по теме "Выявление закономерностей изменения солёности
  поверхностных вод Мирового океана и распространения тёплых и холодных течений
  у западных и восточных побережий материков"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886590ce

23

Образование
  льдов в Мировом океане. Изменения ледовитости и уровня Мирового океана, их
  причины и следствия

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88659272

24

Жизнь в
  океане, закономерности её пространственного распространения. Основные районы
  рыболовства. Экологические проблемы Мирового океана. Практическая работа по
  теме "Сравнение двух океанов по предложенному учителем плану с
  использованием нескольких источников географической информации"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865939e

25

Обобщающее
  повторение по темам: "Атмосфера и климаты Земли" и "Мировой
  океан — основная часть гидросферы"

 1

 0

 0

26

Заселение
  Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88659538

27

Методы
  определения численности населения, переписи населения. Факторы, влияющие на
  рост численности населения. Практическая работа "Определение, сравнение
  темпов изменения численности населения отдельных регионов мира по
  статистическим материалам"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88659664

28

Размещение
  и плотность населения. Практическая работа "Определение и сравнение
  различий в численности, плотности населения отдельных стран по разным
  источникам"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886597ae

29

Народы и
  религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая классификация народов мира

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886599d4

30

Мировые и
  национальные религии. География мировых религий

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88659b28

31

Хозяйственная
  деятельность людей, основные её виды: сельское хозяйство, промышленность,
  сфера услуг. Их влияние на природные комплексы. Города и сельские поселения.
  Культурно-исторические регионы мира

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88659f24

32

Комплексные
  карты. Многообразие стран, их основные типы. Профессия менеджер в сфере
  туризма, экскурсовод. Практическая работа по теме "Сравнение занятий
  населения двух стран по комплексным картам"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865a4ce

33

Африка.
  История открытия. Географическое положение

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865a62c

34

Африка.
  Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их факторы.
  Зональные и азональные природные комплексы. Практическая работа по теме
  "Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных
  осадков в экваториальном климатическом поясе"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ab2c

35

Африка.
  Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности
  населения страны. Изменение природы под
  влиянием хозяйственной деятельности человека

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865b72a

36

Южная
  Америка. История открытия. Географическое положение

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865a79e

37

Южная
  Америка. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их
  факторы. Зональные и азональные
  природные комплексы

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ac76

38

Южная
  Америка. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
  численности населения страны. Изменение
  природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865b932

39

Австралия и
  Океания. История открытия. Географическое
  положение

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865a97e

40

Австралия и
  Океания. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их
  факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Практическая работа по
  теме "Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии
  по плану"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ad98

41

Австралия и
  Океания. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
  численности населения страны. Изменение
  природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ba86

42

Практическая
  работа по теме "Сравнение географического положения двух (любых) южных
  материков"

 1

 0

 1

43

Практическая
  работа по теме "Объяснение особенностей размещения населения Австралии
  или одной из стран Африки или Южной Америки"

 1

 0

 1

44

Практическая
  работа по теме "Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной
  Америки по географическим картам"

 1

 0

 1

45

Антарктида.
  Антарктида — уникальный материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели
  международных исследований материка в XX—XXI вв. Современные
  исследования в Антарктиде. Роль России в открытиях и исследованиях ледового
  континента

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8865bba8

46

Обобщающее
  повторение по теме "Южные материки". Контрольная работа по теме
  "Южные материки"

 1

 1

 0

47

Северная
  Америка. История открытия и освоения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865be6e

48

Северная
  Америка. Географическое положение. История открытия и освоения

 1

 0

 0

49

Северная
  Америка. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их
  факторы. Зональные и азональные
  природные комплексы

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865c4d6

50

Северная
  Америка. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
  численности населения страны

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8865ca6c

51

Северная
  Америка. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

 1

 0

 0

52

Евразия.
  История открытия и освоения

 1

 0

 0

53

Евразия.
  Географическое положение

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865bfb8

54

Евразия.
  Основные черты рельефа и определяющие его факторы

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865c0d0

55

Евразия. Основные
  черты климата и определяющие его факторы. Практическая работа по теме
  "Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной
  географической широте, на примере умеренного климатического пляса"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865c620

56

Евразия.
  Основные черты внутренних вод и определяющие их факторы

 1

 0

 0

57

Евразия.
  Зональные и азональные природные комплексы. Практическая работа по теме
  "Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из
  природных зон на основе анализа нескольких источников информации"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865c7b0

58

Евразия.
  Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности
  населения страны

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865cbac

59

Евразия.
  Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865d2e6

60

Практическая
  работа по теме "Объяснение распространения зон современного вулканизма и
  землетрясений на территории Северной Америки и Евразии"

 1

 0

 1

61

Практическая
  работа по теме "Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в
  форме презентации (с целью привлечения туристов, создания положительного
  образа страны и т. д. )"

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865cf30

62

Резервный
  урок. Контрольная работа по теме "Северные материки". Обобщающее
  повторение по теме "Северные материки"

 1

 1

 0

63

Влияние
  закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей.
  Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
  Практическая работа по теме "Характеристика изменений компонентов
  природы на территории одной из стран мира в результате деятельности
  человека"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865d4b2

64

Необходимость
  международного сотрудничества в использовании природы и её охране

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865d6ba

65

Развитие
  природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны
  природы, Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др. )

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865d7fa

66

Глобальные
  проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления
  отсталости стран, продовольственная — и международные усилия по их
  преодолению. Программа ООН и цели
  устойчивого развития

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865d962

67

Всемирное
  наследие ЮНЕСКО: природные и культурные объекты

 1

 0

 0

68

Резервный
  урок. Обобщающее повторение по теме "Взаимодействие природы и
  человека". Контрольная работа по
  теме "Взаимодействие природы и общества"

 1

 1

 0

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4

 12

 8
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

История
  освоения и заселения территории современной России в XI—XVI вв. Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские первопроходцы

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865dc28

2

Изменения
  внешних границ России в ХХ в. Воссоединение Крыма с Россией. Практическая
  работа по теме "Представление в виде таблицы сведений об изменении
  границ России на разных исторических этапах на основе анализа географических
  карт"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e088

3

Государственная
  территория России. Территориальные воды. Государственная граница России.
  Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, континентальный шельф и
  исключительная экономическая зона Российской Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e254

4

Страны —
  соседи России. Ближнее и дальнее зарубежье

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e3da

5

Географическое
  положение России. Виды географического положения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e506

6

Моря,
  омывающие территорию России

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e68c

7

Резервный
  урок. Обобщающее повторение по темам "История формирования и освоения
  территории России" и " Географическое положение и границы
  России"

 1

 0

 0

8

Россия на
  карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное и
  зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e876

9

Практическая
  работа по теме "Определение различия во времени для разных городов
  России по карте часовых зон"

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ebe6

10

Федеративное
  устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и
  разнообразие. Виды субъектов
  Российской Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ed94

11

Федеральные
  округа. Районирование как метод географических исследований и
  территориального управления. Виды
  районирования территории

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f140

12

Макрорегионы
  России: Западный (Европейская часть) и Восточный (Азиатская часть); их
  границы и состав. Крупные географические районы России: Европейский Север
  России и Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской
  части России, Урал, Сибирь и Дальний Восток

 1

 0

 0

13

Резервный
  урок. Практическая работа по теме "Обозначение на контурной карте и
  сравнение границ федеральных округов и макрорегионов с целью выявления
  состава и особенностей географического положения"

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f2b2

14

Природные
  условия и природные ресурсы. Классификации
  природных ресурсов

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f410

15

Природно-ресурсный
  капитал и экологический потенциал России. Принципы рационального
  природопользования и методы их реализации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f5b4

16

Минеральные
  ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Основные ресурсные
  базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f6e0

17

Практическая
  работа по теме "Характеристика природно-ресурсного капитала своего края
  по картам и статистическим материалам"

 1

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f7f8

18

Основные
  этапы формирования земной коры на территории России. Основные тектонические
  структуры на территории России. Платформы
  и плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f91a

19

Основные
  формы рельефа и особенности их распространения на территории России

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865fcf8

20

Зависимость
  между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных
  ископаемых по территории страны

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865fe4c

21

Влияние
  внутренних процессов на формирование рельефа. Современные процессы,
  формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и
  вулканизма

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ff6e

22

Влияние внешних
  процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф.
  Древнее и современное оледенения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886600e0

23

Опасные
  геологические природные явления и их распространение по территории России.
  Практическая работа по теме "Объяснение распространения по территории
  России опасных геологических явлений"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88660284

24

Изменение
  рельефа под влиянием деятельности человека. Антропогенные формы рельефа

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88660414

25

Особенности
  рельефа своего края. Практическая работа по теме "Объяснение
  особенностей рельефа своего края"

 1

 0

 0.5

26

Факторы,
  определяющие климат России. Влияние географического положения на климат
  России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России подстилающей
  поверхности и рельефа

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88660554

27

Основные
  типы воздушных масс и их циркуляция на территории России. Атмосферные фронты,
  циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и регионы России, подверженные их
  влиянию. Карты погоды. Практическая работа по теме "Описание и
  прогнозирование погоды территории по карте погоды"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88660888

28

Распределение
  температуры воздуха по территории России

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886609c8

29

Распределение
  атмосферных осадков по территории России. Коэффициент увлажнения.
  Практическая работа по теме "Определение и объяснение по картам
  закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и
  июля, годового количества атмосферных осадков, испаряемости по территории
  страны"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88660b58

30

Климатические
  пояса и типы климатов России, их характеристики

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88660d06

31

Изменение
  климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние климата
  на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые климатические
  изменения на территории России и их возможные следствия. Способы адаптации
  человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны.
  Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные метеорологические
  явления. Наблюдаемые климатические изменения на территории России и их
  возможные следствия

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88660e64

32

Особенности
  климата своего края. Практическая работа по теме "Оценка влияния
  основных климатических показателей своего края на жизнь и хозяйственную
  деятельность населения"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88661030

33

Моря
  как аквальные ПК

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88661184

34

Реки
  России. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы
  России. Опасные гидрологические природные явления и их распространение по
  территории России. Практическая работа по теме "Объяснение
  распространения опасных гидрологических природных явлений на территории страны"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886612d8

35

Роль рек в
  жизни населения и развитии хозяйства России. Практическая работа по теме
  "Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886614ae

36

Крупнейшие
  озёра, их происхождение. Болота. Подземные
  воды

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88661602

37

Ледники.
  Многолетняя мерзлота и её влияние на жизнь и хозяйственную деятельность
  населения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88661774

38

Неравномерность
  распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути
  сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами
  крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и
  своей местности

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886618dc

39

Резервный
  урок. Контрольная работа по разделу "Природа России". Обобщающее
  повторение по темам: "Геологическое строение, рельеф и полезные
  ископаемые", Климат и климатические ресурсы", " Моря России и
  внутренние воды"

 1

 1

 0

40

Почва —
  особый компонент природы. Факторы образования почв

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88661b48

41

Основные
  зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88661c6a

42

Почвенные
  ресурсы России. Изменение почв различных природных зон в ходе их
  хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация
  земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88661d82

43

Богатство
  растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы, его
  определяющие

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88661f3a

44

Особенности
  растительного и животного мира различных природно-хозяйственных зон России

 1

 0

 0

45

Природно-хозяйственные
  зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866219c

46

Природно-хозяйственные
  зоны России. Арктическая пустыня, тундра и лесотундра

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886622d2

47

Природно-хозяйственные
  зоны России. Тайга

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88662462

48

Природно-хозяйственные
  зоны России. Смешанные и широколиственные леса

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886625ac

49

Природно-хозяйственные
  зоны России. Степи и лесостепи

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886626ce

50

Природно-хозяйственные
  зоны России. Пустыни и полупустыни

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88662868

51

Высотная
  поясность в горах на территории России. Горные системы европейской части
  России (Крымские горы, Кавказ, Урал)

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886629bc

52

Высотная поясность
  в горах на территории России. Горные системы азиатской части России.
  Практическая работа по теме "Объяснение различий структуры высотной
  поясности в горных системах"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88662af2

53

Природные
  ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование, экологические
  проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных
  природно-хозяйственных зон на территории России. Практическая работа
  "Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических
  изменений на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на
  основе анализа нескольких источников информации"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88662f20

54

Особо
  охраняемые природные территории России и своего края. Объекты Всемирного
  природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в Красную книгу
  России

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88663182

55

Резервный
  урок. Обобщающее повторение по теме "Природно-хозяйственные зоны"

 1

 0

 0

56

Динамика
  численности населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие её. Переписи населения России.
  Геодемографическое положение России. Основные меры современной
  демографической политики государства. Различные варианты прогнозов изменения
  численности населения России. Общий прирост населения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88663358

57

Естественное
  движение населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения
  России и их географические различия в пределах разных регионов России

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866348e

58

Миграции
  (механическое движение населения). Внешние и внутренние миграции. Эмиграция и
  иммиграция. Миграционный прирост населения. Причины миграций и основные
  направления миграционных потоков. Причины миграций и основные направления
  миграционных потоков России в разные исторические периоды. Государственная
  миграционная политика Российской Федерации. Практическая работа по теме
  «Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
  миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных округов)
  Российской Федерации или своего региона»

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886635c4

59

Географические
  особенности размещения населения: их обусловленность природными,
  историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса
  расселения. Плотность населения как показатель освоенности территории.
  Различия в плотности населения в географических районах и субъектах
  Российской Федерации

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886636dc

60

Городское и
  сельское население. Виды городских и сельских населённых пунктов. Урбанизация
  в России. Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация городов по
  численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов России.
  Монофункциональные города

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886637f4

61

Сельская
  местность и современные тенденции сельского расселения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866393e

62

Резервный
  урок. Контрольная работа по темам "Численность населения России" и
  "Территориальные особенности размещения населения России"

 1

 1

 0

63

Россия —
  многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор
  формирования и развития России. Языковая классификация народов России.
  Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы. Практическая
  работа "Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности
  населения республик и автономных округов РФ»

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88663a60

64

География
  религий. Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории России

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88663b96

65

Половой и
  возрастной состав населения России. Половозрастная структура населения России
  в географических районах и субъектах Российской Федерации и факторы, её
  определяющие

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88663ede

66

Половозрастные
  пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая)
  продолжительность жизни мужского и женского населения России. Практическая
  работа по теме "Объяснение динамики половозрастного состава населения
  России на основе анализа половозрастных пирамид"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88664014

67

Резервный
  урок. Обобщающее повторение по темам "Народы и религии России" и
  "Половой и возрастной состав населения России"

 1

 0

 0

68

Понятие
  человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Неравномерность
  распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические
  различия в уровне занятости населения России и факторы, их определяющие.
  Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его
  географические различия. Практическая работа по теме "Классификация
  Федеральных округов по особенностям естественного и механического движения
  населения"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866450a

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 2

 10

 9
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Состав
  хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая структура,
  функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их
  формирования и развития. Группировка отраслей по их связи с природными
  ресурсами. Факторы производства

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886647f8

2

Экономико-географическое
  положение (ЭГП) России как фактор развития её хозяйства. ВВП и ВРП как
  показатели уровня развития страны и регионов. Экономические карты. Общие
  особенности географии хозяйства России: территории опережающего развития,
  основная зона хозяйственного освоения, Арктическая зона и зона Севера.
  «Стратегия пространственного развития Российской Федерации на период до 2025
  года»: цели, задачи, приоритеты и направления пространственного развития
  страны. Субъекты Российской Федерации, выделяемые в «Стратегии
  пространственного развития Российской Федерации» как «геостратегические
  территории». Практическая работа. "Определение влияния географического
  положения России на особенности отраслевой и территориальной структуры
  хозяйства"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866497e

3

Производственный
  капитал. Распределение производственного капитала по территории страны.
  Себестоимость и рентабельность производства. Условия и факторы размещения хозяйства
  Практическая работа "Определение влияния географического положения
  Россиина особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88664d20

4

ТЭК.
  Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировой добыче основных
  видов топливных ресурсов. Угольная промышленность: география основных
  современных и перспективных районов добычи и переработки топливных ресурсов

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866505e

5

Нефтяная
  промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи
  и переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886651bc

6

Газовая
  промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи
  и переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886652f2

7

Электроэнергетика.
  Место России в мировом производстве электроэнергии. Основные типы
  электростанций (атомные, тепловые, гидроэлектростанции), их особенности и
  доля в производстве электроэнергии. Размещение крупнейших электростанций.
  Каскады ГЭС. Практическая работа по теме "Анализ статистических и
  текстовых материалов с целью сравнения стоимости электроэнергии для населения
  России в различных регионах"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866541e

8

Электростанции,
  использующие возобновляемые источники энергии (ВИЭ), их особенности и доля в
  производстве электроэнергии. Энергосистемы. Влияние ТЭК на окружающую среду.
  Основные положения «Энергетической стратегии России на период до 2035 года».
  Практическая работа по теме "Сравнительная оценка возможностей для
  развития энергетики ВИЭ в отдельных регионах страны"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88665586

9

Резервный
  урок. Обобщающее повторение по темам "Общая характеристика хозяйства
  России" и "Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)"

 1

 0

 0

10

Металлургический
  комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Металлургические базы России.
  Влияние металлургии на окружающую среду. Основные положения «Стратегии
  развития чёрной и цветной металлургии России до 2030 года»

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88665720

11

Место
  России в мировом производстве чёрных металлов. Особенности технологии
  производства чёрных металлов. Факторы размещения предприятий разных отраслей
  металлургического комплекса. География металлургии чёрных металлов: основные
  районы и центры

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88665892

12

Место
  России в мировом производстве цветных металлов. Особенности технологии
  производства цветных металлов. Факторы размещения предприятий разных отраслей
  металлургического комплекса. География металлургии легких и тяжелых цветных
  металлов: основные районы и центры. Практическая работа. "Выявление
  факторов, влияющих на себестоимость производства предприятий
  металлургического комплекса в различных регионах страны (по выбору)"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88665a5e

13

Машиностроительный
  комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
  производстве машиностроительной продукции. Роль машиностроения в реализации
  целей политики импортозамещения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88665bbc

14

Факторы
  размещения машиностроительных предприятий. Практическая работа "Выявление
  факторов, повлиявших на размещение машиностроительного предприятия (по
  выбору) на основе анализа различных источников информации!

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88665d2e

15

География
  важнейших отраслей машиностроительного комплекса: основные районы и центры.
  Машиностроение и охрана окружающей среды, значение отрасли для создания
  экологически эффективного оборудования. Перспективы развития машиностроения
  России. Основные положения документов, определяющих стратегию развития
  отраслей машиностроительного комплекса

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88665e78

16

Резервный
  урок. Контрольная работа по темам "Металлургический комплекс" и
  "Машиностроительный комплекс"

 1

 1

 0

17

Химическая
  промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве химической продукции

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886660b2

18

Факторы
  размещения предприятий. География важнейших подотраслей: основные районы и
  центры. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Основные
  положения «Стратегии развития химического и нефтехимического комплекса на
  период до 2030 года»

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886662a6

19

Лесопромышленный
  комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
  производстве продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная,
  деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88666684

20

Факторы
  размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и
  лесоперерабатывающие комплексы. Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы
  и перспективы развития. Основные положения «Стратегии развития лесного
  комплекса Российской Федерации до 2030 года». Практическая работа по теме
  "Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской
  Федерации до 2030 года» (Гл. 1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного
  комплекса Российской Федерации до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18) с
  целью определения перспектив и проблем развития комплекса"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886667f6

21

Резервный
  урок. Обобщающее повторение по теме "Химико-лесной комплекс"

 1

 0

 0

22

Агропромышленный
  комплекс (АПК). Состав, место и значение в экономике страны. Сельское
  хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей
  хозяйства. Земельные, почвенные и агроклиматические ресурсы.
  Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура. Сельское хозяйство и окружающая среда

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88666a80

23

Растениеводство
  и животноводство: география основных отраслей

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88666bc0

24

Пищевая
  промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
  предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая
  промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав,
  место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География
  важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана окружающей среды

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88666f12

25

«Стратегия
  развития агропромышленного и рыбохозяйственного комплексов Российской
  Федерации на период до 2030 года». Особенности АПК своего края. Практическая
  работа по теме "Определение влияния природных и социальных факторов на
  размещение отраслей АПК"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866716a

26

Резервный
  урок. Обобщающее повторение по теме "Агропромышленный комплекс
  (АПК)"

 1

 0

 0

27

Инфраструктурный
  комплекс. Состав: транспорт, информационная инфраструктура; сфера
  обслуживания, рекреационное хозяйство — место и значение в хозяйстве.
  Транспорт. Состав, место и значение в хозяйстве. Крупнейшие транспортные
  узлы. «Стратегия развития транспорта
  России на период до 2030 года"

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886672e6

28

Морской и
  внутренний водный транспорт. География отдельных видов транспорта: основные
  транспортные пути. Транспорт и охрана окружающей среды. Практическая работа
  по теме «Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных
  морских бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий»

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866748a

29

География
  отдельных видов транспорта: железнодорожный, автомобильный транспорт,
  основные транспортные пути. Воздушный и
  трубопроводный транспорт. Транспорт и охрана окружающей среды

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886675fc

30

Информационная
  инфраструктура. География отдельных видов связи. Проблемы и перспективы
  развития комплекса. Федеральный
  проект «Информационная инфраструктура»

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88667c28

31

Рекреационное
  хозяйство. Особенности сферы обслуживания своего края. Практическая работа по
  теме "Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего
  края"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88667980

32

Резервный
  урок. Контрольная работа по теме "Инфраструктурный комплекс"

 1

 1

 0

33

Государственная
  политика как фактор размещения производства. «Стратегия пространственного
  развития Российской Федерации до 2025 года»: основные положения. Новые формы
  территориальной организации хозяйства и их роль в изменении территориальной
  структуры хозяйства России. Кластеры. Особые экономические зоны (ОЭЗ).
  Территории опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
  хозяйства

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88667f84

34

Развитие
  хозяйства и состояние окружающей среды. «Стратегия экологической безопасности
  Российской Федерации до 2025 года» и государственные меры по переходу России
  к модели устойчивого развития. Практическая работа по теме
  "Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение
  окружающей среды на основе анализа статистических материалов"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886680c4

35

Географические
  особенности Европейского Севера России. Географическое положение. Особенности
  природно-ресурсного потенциала

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886681e6

36

Географические
  особенности Европейского Севера России. Особенности населения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886682fe

37

Географические
  особенности Европейского Севера России. Особенности хозяйства.
  Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития

 1

 0

 0

38

Географические
  особенности Северо-Запада России. Географическое положение. Особенности
  природно-ресурсного потенциала

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88668416

39

Географические
  особенности Северо-Запада России. Особенности населения и хозяйства.
  Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866852e

40

Географические
  особенности Центральной России. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886687e0

41

Географические
  особенности Центральной России. Особенности населения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88668a7e

42

Географические
  особенности Центральной России. Особенности хозяйства. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы
  развития

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88668c4a

43

Географические
  особенности Поволжья. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88668d80

44

Географические
  особенности Поволжья. Особенности населения и хозяйства. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88668e98

45

Географические
  особенности Юга Европейской части России. Географическое положение.
  Особенности природно-ресурсного потенциала

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88668fb0

46

Географические
  особенности Юга Европейской части России. Особенности населения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886690dc

47

Географические
  особенности Юга Европейской части России. Особенности хозяйства.
  Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88669226

48

Географические
  особенности Урала. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного
  потенциала. Практическая работа по теме "Сравнение ЭГП двух
  географических районов страны по разным источникам информации"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886693a2

49

Географические
  особенности Урала. Особенности населения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886695b4

50

Географические
  особенности Урала. Особенности хозяйства. Социально-экономические и
  экологические проблемы и перспективы развития

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886696ea

51

Классификация
  субъектов Российской Федерации Западного макрорегиона по уровню
  социально-экономического развития; их внутренние различия. Практическая
  работа по теме "Классификация субъектов Российской Федерации одного из
  географических районов России по уровню социально-экономического развития на
  основе статистических данных"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866980c

52

Резервный
  урок. Контрольная работа по теме "Западный макрорегион (Европейская
  часть) России"

 1

 1

 0

53

Географические
  особенности географических районов. Сибирь. Географическое положение

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88669938

54

Сибирь.
  Особенности природно-ресурсного потенциала

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88669a6e

55

Сибирь.
  Особенности населения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88669cb2

56

Сибирь.
  Особенности хозяйства

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88669e24

57

Сибирь.
  Особенности хозяйства. Социально-экономические и экологические проблемы и
  перспективы развития

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a0c2

58

Географические
  особенности географических районов. Дальний Восток. Географическое положение

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a2a2

59

Дальний
  Восток. Особенности природно-ресурсного потенциала

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a3f6

60

Дальний
  Восток. Особенности населения

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a59a

61

Дальний
  Восток. Особенности хозяйства

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a73e

62

Дальний
  Восток. Особенности хозяйства. Социально-экономические и экологические
  проблемы и перспективы развития. Практическая работа "Выявление факторов
  размещения предприятий одного из промышленных кластеров Дальнего Востока (по выбору)"

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a8ba

63

Классификация
  субъектов Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню
  социально-экономического развития; их внутренние различия. Практическая
  работа. Сравнение человеческого капитала двух географических районов
  (субъектов Российской Федерации) по заданным критериям

 1

 0

 0.5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a9e6

64

Резервный урок.
  Контрольная работа по теме "Восточный макрорегион (Азиатская
  часть)"

 1

 1

 0

65

Федеральные
  и региональные целевые программы

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866acf2

66

Государственная
  программа Российской Федерации «Социально-экономическое развитие Арктической
  зоны Российской Федерации»

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866afd6

67

Россия в
  системе международного географического разделения труда. Россия в составе
  международных экономических и политических организаций. Взаимосвязи России с
  другими странами мира. Россия и
  страны СНГ. ЕАЭС

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866b184

68

Значение
  для мировой цивилизации географического пространства России как комплекса
  природных, культурных и экономических ценностей. Объекты Всемирного природного и культурного наследия России

 1

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866b2ba

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4

 7.5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География, 5-6 классы/ Алексеев А.И., Николина
В.В., Липкина Е.К. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • География, 7 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.
и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • География, 8 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.
и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 •
География, 9 класс/ Алексеев А.И., Низовцев В.А., Николина В.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. География, 5-6 классы/ Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
 2. География, 7 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.
и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 3. География, 8 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.
и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 4. География, 9 класс/ Алексеев А.И., Низовцев В.А., Николина
В.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 5. Гусева Е.Е. География. «Конструктор» текущего контроля. 9
класс (пособие для учителя)
 6. Николина В.В.. География. Поурочные разработки. 5-9 класс
(пособие для учителя)
 7. СиротинВ,И. Практические и самостоятельные работы учащихся по
географии.
 8. Электронное приложение к учебнику География 5-6 классыданные

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Видеоуроки по географии 5-9 класс https://videouroki.net/video/geografiya/5-class/
 2. Занимательная география. 5-9 класс https://videouroki.net/projects/3/index.php?id=zgeo5-6 utm
 3. Интерактивные уроки по географии для 1–9 классов https://education.yandex.ru/geo/lessons/
 4. Карты https://www.geomania.net/world/
 5. Образовательная платформа LEKTA. Интерактивнаятетрадь. https://hw.lecta.ru/homework/new/840
 6. Презентации к урокам https://www.geomania.net/5-class/
 7. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/4/5/
 8. Тесты, опросы, кроссворды https://app.onlinetestpad.com/tests
 9. Фильмы https://www.geomania.net/video-5/
 10. ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/geografiya#program-5-9klass
 11. Яндекс. Репетитор https://yandex.ru/tutor/uroki/klass-5/geografiya/
 12. Библиотека ЦОК

Приложения
1.     График
контрольных мероприятий на 2023 -2024 учебный год
5
класс

дата

контрольная
  работа

Ноябрь

Контрольная
  работа по разделу "Изображения земной поверхности"

январь

Контрольная
  работа по теме "Земля — планета Солнечной системы"

май

Контрольная
  работа по теме "Литосфера — каменная оболочка Земли"

6
класс

дата

контрольная
  работа

октябрь

Контрольная
  работа по теме "Гидросфера — водная оболочка Земли"

январь

Контрольная
  работа по теме "Атмосфера — воздушная оболочка"

май

Контрольная
  работа по теме "Биосфера — оболочка жизни"

7
класс

дата

Контрольная
  работа

сентябрь

Контрольная работа по теме
    "Географическая оболочка"

декабрь

Контрольная работа по теме
    "Южные материки"

март

Контрольная
  работа по теме "Северные материки". Обобщающее повторение по теме
  "Северные материки"

май

Контрольная
  работа по теме "Взаимодействие природы и общества"

8
класс

дата

Контрольная
  работа

сентябрь

Контрольная
  работа 1

октябрь

Контрольная
  работа 2

декабрь

Полугодова
  контрольная работа

февраль

Контрольная
  работа 4

март

Контрольная
  работа 5

май

Годовая
  контрольная работа

9
класс

дата

Контрольная
  работа

Октябрь

Контрольная
  работа 1

Ноябрь

Контрольная
  работа 2

Январь

Полугодова
  контрольная работа

Февраль

Контрольная
  работа 4

Март

Контрольная
  работа 5

Май

Годовая
  контрольная работа

2.     Фонд оценочных материалов 5 класса
(образовательная программа основного общего образования)

Кодификатор
элементов
содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

1. Перечень элементов предметного содержания

код

Описание элементов предметного содержания

1.

Источники географической информации

1.1

Географические
  модели: глобус, географическая карта, план местности, и их основы.

1.2

Выдающиеся
  географические исследования, открытия и путешествия

2.

Природа
  Земли и человек

2.1

 Земля
  как планета. Форма, движения Земли.

2.2

Земная кора и литосфера. Состав, строение и
  развитие.Земная поверзность: форма рельефа суши, дна Мирового океана;
  Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной корв и
  рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

3.

 Материки, океаны,  народы и страны.

3.1

Современный облик планеты Земля.

3.2

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы.

2. Перечень требований к
уровню подготовки обучающихся

код

Описание требований к уровню подготовки обучающихся

1

 Источники
  географической информации

1.1.1

Оценить
  значимость науки география в современном обществе. Определять понятие «география», знать задачи  и методы географической
  науки.

1.1.2

Определять по компасу направления на стороны горизонта. Ориентироваться
  по плану местности. Определять азимуты по компасу на местности и на плане
  (топографической карте). Определять стороны горизонта на плане. Распознавать
  различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас,
  аэрофотоснимок.

1.1.3

Распознавать условные знаки планов местности и карт.
  Наносить условные знаки на контурную карту и подписывать объекты. Описывать
  маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных
  знаков. Что показывает масштаб, его виды. Решать практические задачи по
  переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

1.1.4

Уметь
  определять стороны горизонта по Солнцу и звездам.  Составлять
  простейший план небольшого участка местности и читать его.

1.1.5

Читать карты различных видов на основе анализа легенды.
  Определять зависимость подробности карты от её масштаба. Сопоставлять карты
  разного содержания, находить на них географические объекты, определять
  абсолютную высоту территорий. Сравнивать глобус и карту полушарий для
  выявления искажений в изображении объектов.

1.1.6

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей
  изображения параллелей и меридианов. Показывать на глобусе и картах экватор,
  параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы. Определять
  по картам стороны горизонта и направления движения. Объяснять
  назначение сетки параллелей и меридианов.

1.1.7

Определять по картам географическую широту и географическую
  долготу объектов. Находить объекты на карте и глобусе по географическим
  координатам. Сравнивать местоположение объектов с разными географическими
  координатами. Определять расстояния с помощью градусной сетки. Часовые пояса
  и их связь с вращением земли вокруг своей оси. Решать познавательные и
  практические задачи на определение разницы во времени часовых поясов.

1.2.1

Выявить
  значение эпохи Великих географических открытий для человечества, их влияние
  на представление людей об облике земли.

1.2.2

Знать
  великих путешественников и их вклад в освоение новых земель.Уметь наносить на
  контурную и показывать на карте полушарий маршруты путешественников и части
  земной поверхности.

2.

Природа
  Земли и человек

2.1.1

Сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.
Составлять и анализировать схему
  «Географические следствия размеров и формы Земли». Выяснить сколько на нашей планете материков и океанов

2.1.2

Описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси.
  Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли
  вокруг своей оси. Описывать особенности движения Земли по орбите.
  Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён
  года.

2.1.3

 Знать, как распределяется свет и тепло Солнца на
  поверхности Земли, что происходит на Земле в дни солнцестояний и
  равноденствий.  Показывать на схемах и картах тропики, Полярные круги, пояса
  освещённости.

2.2.1

Внутренние и внешние силы Земли и их влияние на
  формирование неровностей на ее поверхности. Описывать модель строения Земли.
  Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций,
  сравнивать оболочки между
  собой .
Устанавливать по иллюстрациям
и картам границы столкновения и расхождения
  литосферных плит, выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие
  литосферных плит.

2.2.2

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.
  Определять горные породы по их свойствам. Анализировать
  схему полезных ископаемых.

2.2.3

Знать,
  что происходит при вертикальных и горизонтальных движениях земной коры,
  причины движения земной коры. Землетрясения, их схема, находить на карте
  сейсмоопасные районы. Правила поведения при землетрясениях.

2.2.4

Знать,
  что происходит при вертикальных и горизонтальных движениях земной коры,
  причины движения земной коры. Вулканы и гейзеры, горячие источники,их классификация и
  строение

2.2.5

Распознавать на физических картах разные формы рельефа.
  Определять по географическим картам количественные и качественные
  характеристики  равнин, особенности их географического положения. Выявлять
  особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и
  показывать их.

2.2.6

Распознавать на физических картах разные формы рельефа.
  Определять по географическим картам количественные и качественные
  характеристики крупнейших гор, особенности их географического положения,
  существенные признаки гор ( различие гор по высоте).

3.

 Человек
  на Земле

3.1.1

Современный облик планеты Земля.

3.1.2

Уметь
  сравнивать страны мира, выделять существенные признаки

3.2.1

Знать
  -  как  и почему люди расселялись по Земле? Первоначальное появление людей в
  местах с благоприятным климатом , достаточным количеством воды и пищи.
  Определять по карте пути расселения людей. Численность людей на земле.

3.2.2

Выявлять
  внешние признаки рас и народов. Количество рас и народов. Уметь анализировать
  карту »Плотность населения мира»

3.
Перечень требований элементов метапредметного содержания

код

Описание элементов метапредметного содержания

3.1

Определять
  понятия, называть отличия (познавательное УУД)

3.2

Классифицировать
  по заданным критериям, сопоставлять (познавательное УУД)

3.3

Устанавливать
  причинно-следственные связи (познавательное УУД)

3.4

Создавать
  схематические модели с выделением существенных характеристик объекта
  (познавательное УУД)

3.5

Выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач (познавательное УУД)

3.6

Осуществлять
  поиск и выделять необходимую информацию из различных источников в разных
  формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема) (познавательное УУД)

3.7

Преобразовывать
  информацию из одного вида в другой (познавательное УУД)

3.8

Оценивать
  правильность выполнения учебной задачи (регулятивное УУД)

3.9

Выражать
  свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

В
курсе географии 5 класса проводится пять тематических  проверочных работ в
соответствии с указанными разделами и одна годовая контрольная работа.

Проверочная работа по разделу №1 «Развитие географических знаний о Земле»

Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 5 класса содержания раздела №1«Развитие географических знаний о Земле»
учебного предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 5- 6 класс – М. :
Просвещение, 2013 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 15 минут.
 Проверочная работа
состоит из 6 заданий: 4 задания базового уровня, 2 - повышенного. Распределение
заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени
выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания (мин.)

1

базовый

1.1

1.1.1

3.1

1

2

2

повышенный

1.2

1.2.1

3.1

2

3

3

базовый

1.2

1.2.1

3.1
3.2

2

4

4

базовый

1.2

1.2.2

3.1

1

2

5

базовый

1.2

1.2.2

3.2

1

2

6

повышенный

1.2

1.2.2

3.1

1

2

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

1

а) земля

1

2

г) Птолемей

2

3

в) Магеллана

1

4

а)
  Африка

1

5

Мыс
  Дежнева

1

6

Руаль Амудсен

2

Всего

8

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

8

5

7-5

4

4-3

3

0-2

2

Текст работы
1.Перевод слова «гео» (с греческого
языка)  обозначает:
а) земля   б) луна  в) планета  г) озеро
2.Кто первым из ученых  составил наиболее
точную карту миру?
 а) Геродот   б) Эратосфен   в) Аристотель    г)
Птолемей
3. Первое кругосветное путешествие
совершила экспедиция:
а) Колумба   б) Кука      в) Магеллана      г)
Никитина
4. Какой из существующих материков был
открыт раньше других?
а) Африка     б) Австралия      в) Антарктида
     г) Южная Америка
5. Имя Дежнева на географической карте
носит ?
6. Кто первым достиг Южного полюса?

Проверочная
работа по разделу №2 «Планета Земля
»
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 5 класса содержания раздела №2 «Планета Земля» учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 5- 6 класс – М. :
Просвещение, 2013 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 20 минут.
 Проверочная работа
состоит из 8 заданий: 6 задания базового уровня, 2 - повышенного. Распределение
заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени
выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания (мин.)

1

базовый

2.1

2.1.1

3.2

1

3

2

базовый

2.1

2.1.1

3.1

1

2

3

базовый

2.1

2.1.1

3.1

1

2

4

базовый

2.1

2.1.1

3.1

1

2

5

базовый

2.1

2.1.1

3.2

1

2

6

повышенный

2.1

2.1.2

3.1

2

3

7

повышенный

2.1

2.1.2

3.1

2

3

8

базовый

2.1

2.1.2

3.1

1

2

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

1

б)
  звезда

1

2

геоид

1

3

в) Евразия

1

4.

а) Тихий

1

5.

Евразия

1

6.

Происходит смена сезонов года

2

7.

 Происходит смена дня и ночи

2

8

г ) раз в четыре года

1

Всего

10

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

10

5

9-7

4

6-4

3

3-0

2

Текст
работы
1. Солнце  это:
а) планета   б) звезда   в)
созвездие
2. Шар, геоид, эллипс, из перечисленного
выбирите форму Земли.
3. Самый большой  по площади материк?
а) Северная Америка   б) Антарктила   в) Евразия    г)
Африка
4. Самый большой  по площади океан?
а) Тихий   б) Индийский  в) Атлантический    г)
Северный Ледовитый
 5. На каком материке мы живем?
а) Африка  б) Австралия   в) Евразия   г) Южная
Америка
6. Назовите главное следствие вращения
Земли вокруг Солнца оси?
7.  Назовите главное следствие вращения
Земли вокруг своей оси?
8. Високосный год наступает:
а) раз в год    б) раз в два года      в) раз в три
года         г) раз в четыре года

Проверочная
работа по разделу №3 «План и карта
»
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 5 класса содержания раздела 3. «План и карта» учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 5- 6 класс – М. :
Просвещение, 2013 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 20минут.
 Проверочная  работа
состоит из 9 заданий: 7 задания базового уровня, 2 - повышенного. Распределение
заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени
выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания (мин.)

1

базовый

1.1

1.1.2

3.1

1

1

2

базовый

1.1

1.1.3

3.1

2

3

3

повышенный

1.1

1.1.4

3.3

1

2

4

базовый

1.1

1.1.2

3.1

2

3

5

базовый

1.1

1.1.6

3.2

1

2

6

повышенный

1.1

1.1.6

3.1

1

2

7

базовый

1.1

1.1.6

3.1

1

2

8

базовый

1.1

1.1.7

3.1

1

2

9

базовый

1.1

1.1.7

3.5

2
  (по 1 баллу за верный ответ)

3

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

1

в) 4

1

2

а)
  условных знаков

1

3

а) северным

2

4.

 б) азимут

1

5.

б) запад - восток

1

6.

Нулевой мередиан

2

7.

б) 40000км

1

8

Широта и долгота

1

9.

59 с.ш. 30 в.д.

2

Всего

12

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

12

5

11-8

4

7-4

3

3-0

2

Текст
работы
1. Определите количество основных сторон
горизонта?
 а) 1        б) 5        в) 4         г) 2
2.  Дополните определение, чтобы оно было точным. План
местности – чертеж, на котором изображен небольшой участок земной поверхности в
уменьшенном виде с помощью…
а) условных знаков     б) масштаба        в)  стрелки
«север-юг»
3. На южном полюсе любое
из направлений будет....?                                                                                а)северным
б) южным     в) западным    г) восточным
4. Угол между
направлением на север и направлением на объект по ходу часовой стрелки-
это….?                                                                                а)
горизонт   б) азимут   в) полюс
5. Какое направление показывают параллели?
а) север-юг      б) запад- восток
6. Самая длинный  мередиан, делящий Землю
на два полушария Западное и Восточное?
7. Длина экватора более:
 30000км    б) 40000км     в) 20000км    г) 10000км
8. Географические координаты - это?
9.Определите географические координаты
Санкт - Петербурга?

Проверочная
работа по разделу №4 «Человек на Земле  »
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 5 класса содержания раздела №4 «Человек
на Земле »  учебного предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 5- 6 класс – М. :
Просвещение, 2012 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 15 минут.
 Проверочная работа
состоит из 6 заданий: 4 задания базового уровня, 2 - повышенного. Распределение
заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени
выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания (мин.)

1

базовый

3.2

3.2.2

3.1

1

2

2

повышенный

3.2

3.2.1

3.4

3(по
  1 баллу за верное соответствие)

4

3

базовый

3.2

3.2.2

3.1

1

2

4

повышенный

3.1

3.1.1

3.1

2

2

5

базовый

3.1

3.1.2

3.2

1

2

6

базовый

3.1

3.1.2

3.2

1

3

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

1

Европеоидная,
  Монголоидная, Негроидная.

1

2

1-в,
  2-а,     3-б

3

3

а) 7млрд

1

4.

б)  более 200

2

5.

в)  Россия

1

6.

а)  Китай

1

Всего

9

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

9

5

8-6

4

5 -3

3

2-0

2

Текст
работы
1.На земле существует многочисленное
количество   рас, назовите три основные?
2. Установите соответствие между расой и
местом ее расселения:
а) Северная и Южная Америка, Африка,
Австралия
 б) Северная и Южная Америка,
Азия
в) Северная и Южная Америка, Азия, Европа, Северная Африка
 1. Европеоидная      2.Негроидная
3.Монголоидная

3.Численность населения Земли составляет?
а)7млрд    б) 5млрд     в) 10млрд    г) 12млрд
4. Сколько стран в современном мире?
а) более 100    б)  более 200     в)  более 150    г)
более 250
5.Самая крупная страна по площади?
а)Китай    б)  США     в)  Россия    г)  Япония
6. Самая крупная страна по численности населения?
а) Китай    б)  США     в)  Россия    г)  Индия

Проверочная
работа по разделу №5 «Литосфера - твердая оболочка Земли  »
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 5 класса содержания раздела №5 «Литосфера - твердая
оболочка Земли» учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 5- 6 класс – М. :
Просвещение, 2012 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 20минут.
 Проверочная работа
состоит из 9 заданий: 6 задания базового уровня, 3 - повышенного. Распределение
заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени
выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания  ( мин)

1

базовый

2.2

2.2.2

3.2

1

3

2

повышенный

2.2

2.2.1

3.4

2

3

3

базовый

2.2

2.2.1

3.3

1

2

4

базовый

2.2

2.2.2

3.2

1

2

5

базовый

2.2

2.2.3

3.1

2

2

6

базовый

2.2

2.2.4

3.4

1

2

7

базовый

2.2

2.2.4

3.1

1

2

8

базовый

2.2

2.2.5

3.2

1

2

9

повышенный

2.2

2.2.6

3.2

2

2

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

1

в) три

1

2

а) железа и никеля

2

3

а) ниже

1

4.

г) железо

1

5.

в) эпицентр
  землетрясения

2

6.

Очаг, жерло, кратер, лава

1

7.

а) горячую воду и пар

1

8

б) Восточно-Европейская равнина

1

9.

а) Анды

2

Всего

12

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

12

5

11-8

4

7-4

3

3-0

2

Текст
работы
1.Сколько существует групп горных пород?
а) одна    б) две     в) три
2.  Из чего состоит ядро Земли?
а) железа и никеля   б) меди и водорода    в) водорода и
гелия
3. Температура вещества мантии по сравнению с температурой
вещества ядра:
а) ниже      б) выше       в) одинаковая
4.Что не относится к осадочным горным
породам?
а) нефть и газ    б) уголь     в) торф    г) железо
5. Как
называется участок земной поверхности, где землетрясение проявляется с
наибольшей силой?

а) разлом земной коры     б) очаг землетрясения      в) эпицентр землетрясения

6. Опишите строение вулкана?
7. Гейзер- это источник, периодически
выбрасывающий из недр земли:
а) горячую воду и пар    б) грязевые потоки     в)
камни    г) газ и пепел
8. Какая равнина мира самая большая  по
площади?
а) Великая Китайская  б) Восточно - Европейская  в)
Центральная г) Оринокская
9.
Какая горная система мира самая протяженная?

       а) Анды    б) Гималаи     в) Алтайские горы      г) Кордильеры

Годовая
контрольная работа
Вид контроля:  итоговый
Спецификация
КИМ
 Назначение контрольной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 5 класса содержания учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 5- 6 класс – М. :
Просвещение, 2012 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 40 минут.
 Контрольная работа
состоит из 10 заданий: 7 задания базового уровня, 3 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени
выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания (мин.)

1

базовый

1.1

1.1.1

3.1

1

3

2

повышенный

1.2

1.2.1

3.1

4
  (по 1 баллу за верное соответствие)

4

3

базовый

2.1

2.1.1
2.1.2

3.1

2
  (по 1 баллу за верный ответ)

3

4

базовый

1.1

1.1.6

3.2

1

3

5

базовый

3.2

3.2.2

3.1

1

3

6

базовый

2.2

2.2.1

3.2

3(
  по1 баллу за верное ответ)

3

7

базовый

2.2

2.2.2

3.1

1

3

8

повышенный

2.2

2.2.3

3.3
3.5

2

4

9

базовый

2.2

2.2.4

3.1

1

2

10

повышенный

2.2

2.2.5
2.2.6

3.1

3(
  по1 баллу за верное сответствие)

4

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

1

 б) Эратосфен

1

2

1.Христофор Колумб  -   б) Открытие Америки;
2.Васко да Гама – а) Проложил морской путь в Индию
  вокруг Африки;
3.Фернан Магеллан – г) Совершил первое кругосветное
  плавание;
4.Джеймс Кук – в) открыл Австралию

4

3

в) Атмосфера Земли по составу схожа с атмосферами
  других планет;
 д) Находится на 2-ой  орбите от Солнца

2

4

  а)
  экватор

1

5

б)
  Монголоидная

1

6

Земная
  кора, мантия, ядро

3

7

г) бензин

1

8

Столкновения
  литосферных плит

2

9

Кратер

1

10

1.
  Северная Америка       -           а) Кордильеры
2.
  Южная Америка          -           б)  Анды
3.Евразия
                  -            в) Гималаи

3

Всего

19

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

19

5

18-15

4

14-7

3

6-0

2

Текст работы
1.Основоположник науки «география»?
 а) Геродот  б) Эратосфен  в) Аристотель   г) Пифагор.
2. Установите соответствие между
путешественниками и их открытиями:
1.Христофор Колумб                           а)
Проложил морской путь в Индию вокруг Африки;
2.Васко да Гама                                    б)
Открытие Америки;
 3.Фернан Магеллан                             в)
Открытие Австралии;
4.Джеймс Кук                                         г)
Совершил первое кругосветное плавание
3.  Выберете  черты,  которые
нехарактерны  для планеты Земля?
 а) Период вращения Земли вокруг своей оси 24
часа
 б) Только Земля обладает уникальными запасами воды
в) Атмосфера Земли по составу схожа с атмосферами
других планет
г) Только Земля имеет почву
 д) Находится на 2-ой  орбите от Солнца
 е) Период вращения Земли вокруг Солнца 365 – 366
суток.
4.Самая длиная параллель земли, равная
40000 км , это:
а) экватор   б )полюса    в) полярный круг       г)
тропики
5.Назовите самую
многочисленную расу  народов Земли?

а)Европеоидная   б) Монголоидная      в)
Негроидная
6.Описать модель строения Земли.
7. Что не
относиться к горючим полезным ископаемым?

а) природный газ     б) уголь      в)
нефть        г) бензин

8.  Назовите причины возникновения
землетрясений.
9. Как называется чашеобразное
углубление на вершине вулкана?
10.
Установите соответсвие между горной системой и материком, на котором она
находится:

1.
Северная Америка                                                   а) Анды
2. Южная
Америка                                                      б)  Гималаи
3.Евразия
                                                                     в) Кордильеры

Фонд оценочных материалов по
географии для 6 класса
(образовательная программа основного общего образования)
Назначение
контрольно-измерительных материалов – оценить уровень общеобразовательной подготовки
обучающихся 6 классов по географии.

Кодификатор
элементов
содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

1. Перечень элементов предметного содержания

код

Описание элементов предметного содержания

2

 Природа
  земли и человек.

2.3

Гидросфера,
  ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой
  и сушей. Поверхностные и подземные воды. Ледники и многолетняя мерзлота.
  Водные ресурсы Земли.

2.4

Атмосфера. Состав,строение, циркуляция.
  Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат.
  Изучение элементов погоды.

2.5

Биосфера,
  ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животныз,
  особенности их распространения. Почвеный покров. Почва как особое природное
  образование. Уловия образования почв разных типов.

2.6

Географическая оболочка Земли. Широтная
  зональность и высотная поясность. Цикличность и ритмичеость
  процессов. Территориальные комплексы: природые, природно- хозяйственные.

2. Перечень
требований к уровню подготовки обучающихся

код

Описание
  требований к уровню подготовки обучающихся

2.3

Гидросфера
  – водная оболочка Земли Раздел

2.3.1

 Состав
  гидросферы, состояния и свойства воды, мировой круговорот воды в природе. Оценить
  значение воды в природе.

2.3.2

Выявить
  составные части  мирового океана и его значение. Уметь наносить
  на контурную карту и показывать на карте океаны, моря, заливы, проливы.

2.3.3

Выделять
  части рельефа дна океана. Знать острова и полуострова, наносить их на
  контурную карту, показывать на географической карте.

2.3.4

Знать
  основные свойства вод мирового океана

2.3.5

Показывать
  и описывать океанические течения; установить причинно-следственные связи
  между процессами в литосфере и образованием волн. Знать причины образования
  цунами.

2.3.6

Знать
  части рек, особенности речной системы, питание рек. Режим рек, типы рек.
  Показывать на карте крупные речные системы мира и наносить их на контурную
  карту. Давать
  описание реки по плану. Водопады.

2.3.7

 Знать
  классификацию озер по различным признакам, котловины озер, выяснить, как
  образуются болота. Уметь определять по карте географическое положение озер,
  давать описание озера по плану. Знать самые глубокие озера мира.

2.3.8

Выявить,
  что такое подземные воды и причины их образования, виды подземных вод, где и
  как образуются ледники, использование подземных вод.

2.4

Атмосфера
  – воздушная оболочка Земли

2.4.1

Знать, что такое атмосфера, ее состав и
  строение.
  Оценить значение воздушной оболочки Земли. Знать
  самый важный для человека слой атмосферы

2.4.2

Знать
  источник тепла атмосферы. Объяснять, почему у поверхности земли воздух
  теплее, чем на высоте. Уметь определять среднесуточную температуру.  Уметь
  выявлять закономерности изменения температуры от экватора к полюсам.

2.4.3

Знать,
  что такое атмосферное давление, величину нормального атмосферного давления. Уметь
  определять величину атмосферного давления с помощью барометра.

2.4.4

Знать,
  что такое ветер, бризы, муссоны. Выявлять причинно-следственные связи при
  образовании ветра, определять направление и силу ветра.

2.4.5

Абсолютная
  и относительная влажность воздуха, уметь выявлять зависимость влажности от
  температуры, знать, что такое облако, осадки. Выявить влияние облачности на
  температуру воздуха. Проводить с помощью прибора измерение влажности воздуха

2.4.6

Знать
  понятия погода, климат, факторы, влияющие на погоду, типы воздушных масс

2.5

Биосфера
  - живая оболочка Земли

2.5.1

Понимать
  существенные признаки понятия «биосфера». Осознание важности Биосферы -  как
  основы жизни. Органический мир и мир растений.

2.5.2

Знать,
  что такое почвы, главное свойство почв, типы почв, от чего они зависят. Уметь
  оценить значение почв.

2.6

 Географическая
  оболочка

2.6.1

Знать
  состав географической оболочки, ее особенность и свойства. Выявлять
  взаимосвязь с другими оболочками.

2.6.2

Уметь
  выяснять взаимосвязь компонентов природного комплекса. Знать природные зоны
  Земли и показывать их на карте. Выявлять закономерности
  размещения природных зон по территории страны.

2.6.3

Оценить
  характер  взаимодействия  деятельности человека и географической оболочки.  Знать
  виды культурных ландшафтов.

3.
Перечень требований элементов метапредметного содержания

код

Описание элементов метапредметного содержания

3.1

Определять
  понятия, называть отличия (познавательное УУД)

3.2

Классифицировать
  по заданным критериям, сопоставлять (познавательное УУД)

3.3

Устанавливать
  причинно-следственные связи (познавательное УУД)

3.4

Создавать
  схематические модели с выделением существенных характеристик объекта
  (познавательное УУД)

3.5

Выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач (познавательное УУД)

3.6

Осуществлять
  поиск и выделять необходимую информацию из различных источников в разных
  формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема) (познавательное УУД)

3.7

Преобразовывать
  информацию из одного вида в другой (познавательное УУД)

3.8

Оценивать
  правильность выполнения учебной задачи (регулятивное УУД)

3.9

Выражать
  свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

В
курсе географии 6 класса проводится три тематических  проверочных работы в
соответствии с указанными разделами и одна годовая контрольная работа.

Проверочная работа по разделу №1 «
Гидросфера – водная оболочка Земли»
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 6 класса содержания раздела   №1«Гидросфера
– водная оболочка Земли»  учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 5- 6 класс – М. :
Просвещение, 2012 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 20 минут.
 Проверочная работа
состоит из 10 заданий: 7 задания базового уровня, 3 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени
выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания (мин)

1

базовый

2.3

2.3.1

3.2

1

1

2

повышенный

2.3

2.3.2

3.1

2

2

3

повышенный

2.3

2.3.2

3.2

2

2

4

повышенный

2.3

2.3.3.

3.1

4
  ( по1,0 баллу за верное соответствие)

3

5

базовый

2.3

2.3.3

3.3

1

2

6

базовый

2.3

2.3.4

3.3

1

2

7

базовый

2.3

2.3.6

3.3

1

2

8

базовый

2.3

2.3.5

3.3

2

2

9

базовый

2.3

2.3.7

3.2

1

1

10

базовый

2.3

2.3.2
2.3.7

3.1

3
  ( по 1,0 баллу за верное соответствие)

3

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

1

а) в соленых водах Мирового
  океана

1

2

 в)
  Саргассово

2

3

б) Атлантический

2

4

1 - б) остров      2 -  а) полуостров
  3- г) залив                                  4- в) пролив

4

5.

г) подземные воды

1

6.

г) все выше перечисленное

1

7.

а) Енисей

1

8

а) Гольфстрим

2

9.

 г)
  водохранилище

1

10

1 - б) океан      2 -  в) озеро      3- а) море.

3

Всего

18

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

14-13

5

12-9

4

8-5

3

4-0

2

Текст
работы
1. Где
заключен основной объем воды на Земле?
а) в соленых водах Мирового
океана
б) в ледниках
в) в пресных подземных и
поверхностных водах
г) в реках

2.   Какое море не имеет берегов?
а) Берингово
б) Красное
в) Саргассово
г) Охотское

3. Океан, пересекаемый нулевым
меридианом и экватором?
а) Тихий     б) Атлантический    в) Индийский
г) СЛО

4. Установите соответствие:
1) участок суши, со всех сторон окруженный водой
2) участок суши, с трех сторон окруженный водой
3) часть моря или океана, вдающаяся в сушу
4) узкие вытянутые участки морской поверхности, соединяющие
две акватории и разделяющие участки суши

а) полуостров  б) остров  в) пролив    г) залив

5.  Какая
часть гидросфера не отражена на картах?
а) реки     б) моря    в) озера    г)
подземные воды

6. Соленость воды в океане зависит от:
а) количество атмосферных осадков;
б) величины
испарения;
в) количества впадающих
рек;
                                                г) все выше перечисленное.
7. Назовите самую прояженную
реку в России?
 а) Енисей    б) Обь    в) Амур    г) Волга

8.  Какое
теплое течение самое мощное на Земле?
а) Гольфстрим
б) Западных ветров
в) Лабрадорское
г) Норвежское

9. Укажите искусственный водоем:
а) озеро      б) река          в) старица         г) водохранилище

10. Соотнесите
понятия и определения:
а) часть океана, отделенная от него сушей, островами и
отличающаяся свойствами воды
б) огромное пространство между материками, заполненное водой
в) скопление воды в природном углублении
1.Океан        2. Озеро       3.
Море

Проверочная
работа по разделу №2 «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 6 класса содержания раздела №2 «Атмосфера
– воздушная оболочка Земли»  учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 5- 6 класс – М. :
Просвещение, 2012 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 20 минут.
 Проверочная работа
состоит из 10 заданий: 8 задания базового уровня, 2 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени
выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания (мин.)

1

базовый

2.4

2.4.1

3.2

1

1

2

базовый

2.4

2.4.1

3.1

1

1

3

базовый

2.4

2.4.1.

3.1

1

2

4

базовый

2.4

2.4.2

3.3

1

2

5

повышенный

2.4

2.4.2

3.3

2

3

6

повышенный

2.4

2.4.2

3.1

2(
  по1,0 баллу за верный ответ)

3

7

базовый

2.4

2.4.3

3.3

1

2

8

базовый

2.4

2.4.3

3.3

1

3

9

базовый

2.4

2.4.4

3.1

1

1

10

базовый

2.4

2.4.4

3.2

2

2

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

1.

 а) земная поверхность

1

2.

в)  азот

1

3.

   а)100км

1

4.

б) Солнце – нагрев земной
  поверхности – нагрев воздуха.

1

5.

а) 7км

2

6.

а) самая высокая температура воздуха наблюдается
  через два часа после
  полудня
  г) чем больше угол падения солнечных лучей, тем больше тепла и света приходит
  на поверхность земли

2

7.

     а) барометра

1

8.

б)  с повышением  температуры воздуха
  давление
  повышается

1

9

а) муссон

1

10.

б)
  разница в атмосферном давлении

2

Всего

13

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

13

5

12-9

4

8-5

3

4-0

2

Текст
работы
1.  Что является нижней границей атмосферы?
а) земная
поверхность                           б) верхняя граница мантии
в) уровень Мирового
океана                  г) верхняя граница тропосферы

2. Какого
газа больше всего  в составе атмосферного воздуха?                                                                                а) углекислый газ       б) кислород        в)
азот

2.  Мощность атмосферы Земли
составляет:
а)100км     б) 250км     в)500км        г)
3000км
4.  Какая схема нагрева воздуха является верной:
а) Солнце – нагрев воздуха – нагрев земной поверхности;
б) Солнце – нагрев земной поверхности – нагрев воздуха.
5. Температура воздуха за бортом самолёта -280 С,
у поверхности
земли +140 С. На какой высоте летит
самолёт?
а) 7км     б)  2км     в) 5км        г)
 3км
6. Выберите два верных утверждения:
                                   а)
самая высокая температура воздуха наблюдается через два часа после
полудня                                    б) в течении дня угол падения
солнечных лучей не
изменяется
                                                                    в) чем
больше широта местности, тем выше солнце над горизонтом
г) чем больше угол падения солнечных лучей,
тем больше тепла и света приходит на поверхность земли
7.  Атмосферное
давление определяют с помощью:
а) барометра    б) термометра     в) гигрометра        г)
флюгера
8.Выберите верное утверждение:
                                                                                а) с понижением температуры воздуха давление
повышается
                                б)  с повышением  температуры воздуха давление
повышается

9. Ветер, меняющий свое направление два раза в сутки- бриз, а
два раза в год?
а) муссон    б) бриз    в) штиль    г) ураган

10. Какова главная причина образования ветра?
а) атмосферное давление            б) разница в атмосферном
давлении
в) температура воздуха                г) угол падения
солнечных лучей

Проверочная
работа по разделам №3,4 « Биосфера - живая оболочка Земли и Географическая
оболочка »
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 6 класса содержания разделов 3,4 «Биосфера
- живая оболочка Земли и Географическая оболочка»  учебного предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 5- 6 класс – М. :
Просвещение, 2012 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 15 минут.
 Проверочная работа
состоит из 8 заданий: 6 задания базового уровня, 2 - повышенного. Распределение
заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени
выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
правильный
  ответ

Примерное
  время выполнения задания (мин.)

1

базовый

2.5

2.5.1

3.2

1

1

2

базовый

2.5

2.5.1

3.1

1

1

3

базовый

2.5

2.5.2

3.1

1

1

4

базовый

2.5

2.5.2

3.1

1

2

5

базовый

2.6

2.6.1

3.3

1

2

6

базовый

2.6

2.6.1

3.1

1

2

7

повышенный

2.6

2.6.2

3.3

2

3

8

повышенный

2.6

2.6.2

3.2

2

3

                                                         Оценивание
заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии оценивания

1

 б)
  среда обитания живых организмов

1

2

а) В.И. Вернадский

1

3

плодородие

1

4

б) черноземы

1

5.

в) всех компонентов природы

1

6.

б )
  неизменность

1

7.

г) высотной поясности

2

8

б) от полюсов к экватору

2

Всего

10

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

10-9

5

8-7

4

6-4

3

3-0

2

Текст
работы
1.  Биосфера – это?
а)  среда обитания  животного
мира
                          б)  среда обитания живых организмов
 2. Кто разработал учение о Биосфере?
а) В.И. Вернадский      б)В.В.
Докучаев     в) А.И. Опарин      г) Н.М. Сибирцев
3. Назовите главное свойство почвы?
4. Наиболее плодородными почвами являются:
а) подзолистые      б) черноземы     в)
красноземы      г) тундровые глеевые
5. Природный комплекс – это устойчивое сочетание:
а)животных и растений     б) рельефа и растений     в)
всех компонентов природы                              г) почв и растений

                                 6. К свойствам географической оболочки не
относят:
а) зональность        б) неизменность        в)
целостность         г) ритмичность

7. На равнинах размещение
природных зон от экватора к полюсу подчинено закону широтной зональности, а в
горах…?.
8. Разнообразие растительного и животного мира увеличивается:
а) от экватора к полюсам     б) от полюсов к
экватору        в) не изменяется от экватора к полюсам.

Годовая
контрольная работа
Вид контроля:  итоговый
Спецификация
КИМ
 Назначение контрольной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 6 класса содержания учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией под редакцией А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 5-
6 класс – М. : Просвещение, 2012 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 40 минут.
 Контрольная работа
состоит из 14 заданий: 11 задания базового уровня, 3 - повышенного.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени
выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

Проверяе-мых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
правильный
  ответ

Примерное
  время выполнения задания
(мин.)

1

базовый

2.3

2.3.1

3.1

1

2

2

повышенный

2.3

2.3.2

3.1

2

3

3

базовый

2.3

2.3.2

3.1
3.2

2

4

4

повышенный

2.3

2.3.6

3.4

4
  (по 1 баллу за соответствие)

5

5

базовый

2.3

2.3.7

3.2

1

2

6

базовый

2.4

2.4.1

3.1
3.4

1

2

7

базовый

2.4

2.4.2

3.3

2

2

8

повышенный

2.4

2.4.2

3.1

2

5

9

базовый

2.4

2.4.4

3.2

2(по
  баллу за верный ответ)

4

10

базовый

2.5

2.5.1

3.4

1

2

11

базовый

2.5

2.5.2

3.1

1

2

12

базовый

2.6

2.6.1

3.1

1

2

13.

базовый

2.6

2.6.1
2.6.2

3.3

1

2

14.

базовый

2.6

2.6.1
2.6.2

3.3

1

3

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

1

 а) в
  соленых водах Мирового океана

1

2

в) Саргассово

2

3.

б) Атлантический

2

4.

1) Лена      -  г)
  Евразия
  2) Амазонка      -  в) Южная Америка                                             3)
  Конго      -     б)
  Африка                                                                  4)
  Миссисипи -    а) Северная Америка

  4

5.

Байкал

1

6.

в)  азот

1

7

б)
  Солнце – нагрев земной поверхности – нагрев воздуха

2

8

   а) 7км

2

9.

Бриз- два раза в день. Муссон – два раза в год

2

10

а) Биосфера

1

11

Плодородие
  почвы

1

12

Географическая оболочка

1

13

 высотная
  поясность

1

14

б) от полюсов к
  экватору

1

итого

22

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

22

5

21--17

4

16-7

3

6-0

2

Текст
работы
  1. Где
заключен основной объем воды на Земле?
б) в ледниках
в) в пресных подземных и
поверхностных водах
г) в реках

2.   Какое море не имеет берегов?
а) Берингово
б) Красное
в) Саргассово
г) Охотское

3. Океан, пересекаемый нулевым
меридианом и экватором?
а) Тихий     б) Атлантический    в)
Индийский    г) СЛО

4.Установите соответствие между рекой и
материком, на котором она находится:
 1) Лена      -          а) Северная Америка
2) Амазонка      -   б) Африка
3) Конго      -          в) Южная Америка
4) Миссисипи -      г) Евразия
5. Назовите
самое глубокое озеро и чистое озеро планеты?

                                                                                6.  Какого газа больше всего  в составе
атмосферного
воздуха?
                                                       а) углекислый газ       б) кислород        в)
азот     г)
водород

7.   Какая схема нагрева
воздуха является верной:
а) Солнце – нагрев воздуха –
нагрев земной поверхности;
б) Солнце – нагрев земной
поверхности – нагрев воздуха.

8. Температура воздуха за бортом самолёта -280 С,
у поверхности
земли +140 С.
На какой высоте летит самолёт?
а) 7км     б)  2км     в) 5км        г)
 3км

9. Какой ветер меняет
свое направление два раза в сутки, а какой два раза в год?
10.  Какая оболочка включает части других
оболочек:
а) биосфера    б) литосфера   в) атмосфера
   г) гидросфера

11. Назовите главное
свойство почвы?
12. Назовите  самый крупный природный
комплекс Земли?
13. На равнинах размещение природных зон от
экватора к полюсу подчинено закону широтной зональности, а в горах…?.
14. Разнообразие растительного
и животного мира увеличивается:
а) от экватора к полюсам     б) от полюсов к экватору
в) не изменяется от экватора к полюсам.

Фонд
оценочных материалов по географии для 7 класса
(образовательная программа основного общего образования)
Назначение
контрольно-измерительных материалов – оценить уровень общеобразовательной подготовки
обучающихся 7 классов по географии.
Кодификатор
элементов
содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
1. Перечень элементов предметного содержания

код

Описание элементов предметного содержания

3.

Материки,
  океаны, народы и страны.

3.1

Природа
  Земли. Современный облик планеты Земля. Океаны. Материки. Земная кора на
  карте, природные ресурсы земной коры Океанические течения. Реки и озера Земли
  Температура, давление и осадки на разных широтах

3.2

Население
  Земли,численность, человеческие расы, этносы.

3.3

Материки
  и страны: Африка, Австралия,
  Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Основные черты природы. Население.
  Природные ресурсы и их использование, изменение природы под влиянием
  хозяйственной деятельности человека.

2. Перечень требований к
уровню подготовки обучающихся

код

Описание
  требований к уровню подготовки обучающихся

3.1

Природа
  Земли.

3.1.1

Знать
  – платформы и складчатые области, выявлять зависимость размещения гор на
  земле;  земельные и минеральные ресурсы, горные породы, уметь выявлять
  закономерности размещения полезных ископаемых. Проводить
  простейшую классификацию

3.1.2

Знать
  теплые и холодные океанические течения,  от чего зависит направление
  океанических течений. Показывать на карте.

3.1.3

Уметь
  выявлять зависимость рек и озер от рельефа и климата. Знать крупные реки и
  озера мира. Сравнивать
  географические объекты – реки, озера.

3.1.4

Знать
  пояса освещенности, расположение поясов пониженного и повышенного давления,
  классификацию ветров, причины их образования.

3.1.5

Объяснять
  особенности природы океанов, знать самый большой и самый маленький по площади
  океан, самый глубоководный , самый мелкий.

3.1.6

Сколько
  материков на Земле, самый большой и самый маленький. Уметь выделять северные
  южные материки. Описывать на карте положение материков, объяснять
  особенности компонентов природы

3.2

Население
  Земли

3.2.1

Уметь
  выявлять самые многочисленные народы мира, признаки народов, самые
  распространенные языки и мировые религии. Сравнивать
  особенности населения отдельных стран

3.2.2

Знать
  самые крупные страны по площади, самые крупные страны по численности,
  государственное устройство крупных стран. Различать географические  процессы
  и явления, определяющие особенности природы и населения стран. Знать,
  как размещено население по Земле.

3.2.3

Знать
  крупные города мира, выяснять, чем город отличается от поселения. Характер
  занятия жителей.

3.3

Материки
  и страны

3.3.1

Определять
  ГП Африки, ее площадь, рельеф, особенности климата и его влияние на
  растительный и животный мир. Знать численность населения, его занятия.
  Оценивать особенности взаимодействия природы и общества.

3.3.2

Определять
  ГП Южной Америки, выявлять особенности природы и их зависимость от климата и
  рельефа. Объяснять, почему  Южная Америка самый влажный материк Земли.
  Объяснить бедность стран материка, несмотря на богатство природных ресурсов.

3.3.3

Определять
  ГП Северной Америки, ее площадь, рельеф, особенности климата и его влияние на
  растительный и животный мир.  Объяснять особенности компонентов природы.
  Знать численность населения, его занятия. Оценивать особенности
  взаимодействия природы и общества, объяснять закономерности размещения
  населения.

3.3.4

Объяснять
  особенности ГП Евразии, компонентов природы и отличительные особенности
  материка и климата. Различать географические  процессы и явления,
  определяющие особенности природы и населения материка. Показывать
  на карте крупные государства материка.

3.3.5

Объяснять
  особенности ГП климата Австралии.

3.3.6

Объяснять
  особенности ГП климата Антарктиды.

3. Перечень
требований элементов метапредметного содержания

код

Описание элементов метапредметного содержания

3.1

Определять
  понятия, называть отличия (познавательное УУД)

3.2

Классифицировать
  по заданным критериям, сопоставлять (познавательное УУД)

3.3

Устанавливать
  причинно-следственные связи (познавательное УУД)

3.4

Создавать
  схематические модели с выделением существенных характеристик объекта
  (познавательное УУД)

3.5

Выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач (познавательное УУД)

3.6

Осуществлять
  поиск и выделять необходимую информацию из различных источников в разных
  формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема) (познавательное УУД)

3.7

Преобразовывать
  информацию из одного вида в другой (познавательное УУД)

3.8

Оценивать
  правильность выполнения учебной задачи (регулятивное УУД)

3.9

Выражать
  свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

В
курсе географии 7 класса проводится шесть тематических  проверочных работ в
соответствии с указанными разделами и одна годовая контрольная работа.

Проверочная
работа по разделу №1 «Население Земли»
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 7 класса содержания раздела №1 «Население Земли»  учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 7 класс – М. :
Просвещение, 2013 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 20 минут.
 Содержание работы:
проверочная работа состоит из двух частей.
       Часть 1 состоит из
9 заданий с выбором правильного ответа из четырех предложенных вариантов: 8
заданий базового уровня сложности, 1 задание повышенного уровня сложности.
      Часть 2 содержит 3
задания с кратким ответом (из них 2 базового, 1 повышенного уровня сложности).
В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом.
      Распределение
заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени
выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин)

А1

базовый

3.2

3.2.1

3.2

1

1

А2

базовый

3.2

3.2.1

3.2

1

1.

А3

базовый

3.2

3.2.1

3.2

1

2

А4

базовый

3.2

3.2.1

3.1

1

1

А5

повышенный

3.2

3.2.2

3.3

2

3

А6

базовый

3.2

3.2.2

3.2

1

1

А7

базовый

3.2

3.2.2

3.2

1

1

А8

базовый

3.2

3.2.3

3.2

1

2

А9

базовый

3.2

3.2.2

3.4

2
  ( по1,0 баллу за каждое верное соответствие)

3

В1

базовый

3.2

3.2.3

3.1

1

1

В2

повышенный

3.2

3.2.2

3.4

2

2

В3

базовый

3.2

3.2.3

3.1

1

1

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1.

 в) христианство

1

А2.

  а) английский

1

А3.

б) ислам     в) христианство      г) буддизм

1

А4.

в) китайцы

1

А5.

б) в Восточном полушарии – в
  Евразии и Африке

2

А6.

в) Россия

1

А7.

б) Индия

1

А8.

а) в сфере услуг
в) в промышленном
  производстве

1

А9.

1,3              -                 а)
  экономически развитые страны  2,4              -                   б)
  развивающиеся страны

2

В1

Городская агломерация

1

В2.

Экономически
  развитые страны

2

В3

 Туристический
  центр

1

Всего

15

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

15

5

14-9

4

8-5

3

4-0

2

                                Текст
работы
А1. Большинство
людей исповедуют:
 а) конфуцианство    б) ислам     в) христианство      г)
буддизм.

А2. Самым распространённым в
мире языком является:
 а) английский     б) китайский      в) хинди
 г) русский.

А1.Сколько в
мире официально признанных международных языков
:
а) 4       б) 3        в)  6
г)5
А2. Сколько в мире мировых религий:
а) 4     б) 3   в) 5   г) 1
А3. Какие религии относятся
к мировым:
 а) конфуцианство    б) ислам     в) христианство      г)
буддизм

А 4. Самый многочисленный народ в мире:
 а) русские
в) китайцы
б) арабы
г) американцы

А5.   Большая часть населения Земли проживает:
а) в Южном полушарии – в Южной
Америке и Австралии
б) в Восточном полушарии – в
Евразии и Африке
в) в Западном полушарии –
Северной и Южной Америке.

А6.  Самая большая по площади страна мира:
а) Китай   б) Австралия    в)
Россия
г) США

А7. Выберите самую большую по  численность населения страну:
а) Россия   б) Индия    в)
Япония
г) Бразилия

А8.  В городе население занято:
а) в сфере услуг
 б) в сельском хозяйстве
 в) в промышленном производстве

А 9.  Установите соответствие между страной и уровнем её
развития:
1) Великобритания.                                                  а)
Экономически развитые страны.
2) Индия.                                                                    б) Развивающиеся страны.
3) Япония.
4) Алжир

В1.
Скопление мелких городов вокруг
крупного города, объединенных между собой различными связями называется …..?

В2. Страна, в структуре экономики которой большую долю занимает сфера
услуг, относится к странам….?
В3. Определите, к какому типу городов относится
Париж……?

Проверочная работа по разделу №2 «Природа
Земли»
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 7 класса содержания раздела №2 «Природа Земли»  учебного предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 7 класс – М.: Просвещение,
2013 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 20 минут.
 Содержание работы:
проверочная работа состоит из двух частей.
Часть 1 состоит из 9
заданий с выбором правильного ответа из четырех предложенных вариантов: 7
заданий базового уровня сложности, 2 задание повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 3
задания с кратким ответом (из них 2 базового, 1 повышенного уровня сложности).
В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания,
требующие записать ответ в виде одного слова или нескольких слов..
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин)

А1

базовый

3.1

3.1.1

3.1

1

2

А2

базовый

3.1

3.1.1

3.2

1

2.

А3

базовый

3.1

3.1.1

3.3

1

2

А4

базовый

3.1

3.1.1

3.2

1

1

А5

базовый

3.1

3.1.4

3.1

1

1

А6

повышенный

3.1

3.1.4

3.1

2

1

А7

повышенный

3.1

3.1.4

3.3

2
  ( по 1 баллу за верное соответствие)

2

А8

базовый

3.1

3.1.4

3.1

1

1

А9

базовый

3.1

3.1.3

3.2

1

2

В1

базовый

3.1

3.1.1

3.3

1

2

В2

базовый

3.1

3.1.1

3.3

1

1

В3

повышенный

3.1

3.1.2

3.1

2

3

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1.

Тихоокеанская литосферная плита

1

А2.

а)
  гранитный слой

1

А3.

 б) на платформах

1

А4.

в) магматические

1

А5.

б) Солнце – нагрев земной поверхности – нагрев воздуха

1

А6.

г) в южном полярном.

2

А7.

а) область экватора и умеренных широт -   пояса
  пониженного
  давления;
  б) область полюсов и тропиков -  пояса повышенного
  давления

2

А8.

г) бриз

1

А9.

а) Байкал

1

В1

границы литосферных плит

1

В2.

литосферная плита

1

В3

  неравномерное прогревание воды и
  господствующие ветры

2

Всего

15

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

15

5

14-10

4

9-5

3

4 -0

2

Текст работы
А1.  Одна из литосферных плит получила свое название по названию
одного из океанов. Укажите ее название?
А2. Какой слой  материковой земной коры отличает
ее от океанической:                                                           а)  гранитный слой
 б) базальтовый слой                                                                                в)
осадочный слой
 г) отличий нет.
А3. Где располагаются равнины:
а) в
складчатых областях
                                                б) на платформах
в) на срединно-океанических хребтах                                                                                г)
на поднятиях.
А4.   Горные
породы, образовавшиеся при остывании излившейся на поверхность магмы,
называются:
а) метаморфические           б) осадочные          в)
магматические       г)химические
А5. Какая схема нагрева воздуха является верной:
а) Солнце – нагрев воздуха – нагрев земной поверхности;
б) Солнце – нагрев земной поверхности – нагрев воздуха.
                                                                                А6. В
каком поясе освещенности бывает полярная ночь?
а)  южном умеренном      б) тропическом        в) северном
умеренном;            г) южном полярном.
А7. Установите соответствие между
широтами и поясами пониженного или повышенного атмосферного
давления
а) область экватора и умеренных широт      1. пояса повышенного
давления
б)область полюсов и тропиков                      2. Пояса пониженного
давления
А8. Ветры, меняющие свое направление два раза в
день:                                                                          а)
пассаты       б)  муссоны    в) западные ветры       г) бриз
А9. Самое глубокое и чистое  озеро мира:                                                                                а) Байкал   б) Мертвое море  в) Виктория   г) Верхнее
В1. Зоны землетрясений и вулканизма?
В2. Крупный стабильный участок земной коры это......?
В3. Дополни правильно предложение: Главная причина образования течений –
это ..?

Проверочная
работа №3 по теме «Африка»
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 7 класса содержания темы «Африка»  учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 7 класс – М.: Просвещение,
2013 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 20 минут.
 Содержание работы:
проверочная работа состоит из двух частей.
Часть 1 состоит из 10
заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных вариантов: 9 заданий
базового уровня сложности, 1 задание повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 3
задания с кратким ответом (из них 2 базового, 1 повышенного уровня сложности).
В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания,
требующие записать ответ в виде одного слова или нескольких слов.
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин)

А1

базовый

3.3

3.3.1

3.1

1

1

А2

базовый

3.3

3.3.1

3.2

1

1.

А3

базовый

3.3

3.3.1

3.4

1

2

А4

базовый

3.3

3.3.1

3.1

1

1

А5

базовый

3.3

3.3.1

3.2

1

2

А6

базовый

3.3

3.3.1

3.2

1

1

А7

повышенный

3.3

3.3.1

3.3

2

2

А8

базовый

3.3

3.3.1

3.2

1

1

А9

базовый

3.3

3.3.1

3.2

1

2

А10

базовый

3.3

3.3.1

3.3

1

1

В1

базовый

3.3

3.3.1

3.3

2

2

В2

базовый

3.3

3.3.1

3.1

1

1

В3

повышенный

3.3

3.3.1

3.3

3

3

Оценивание
заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1.

в)
  северным и южным тропиками

1

А2.

 б)
  возвышенности и
  плоскогорья

1

А3.

в) г. Килиманджаро

1

А4.

а) 900 млн. чел

1

А5.

б) Арабский

1

А6.

б)
  Нил

1

А7.

б)
  саванны

2

А8.

б) Нигерия

1

А9.

а) Ливии,
  Нигерии, Алжире

1

А10

  а) дождевое

1

В1.

Древняя платформа.

2

В2

климат

1

В3

32о + 35о = 67о
67о * 111,3 км = 7457,1 км

3

Всего

17

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

17

5

16-11

4

10-6

3

5-0

2

Текст работы
А1. Большая часть территории Африки находится
между:
                                                                  а) экватором
и северным
тропиком
б) экватором и южным тропиком                                                                                в)
северным и южным тропиками
 А2. В рельефе Африки преобладают
               а)
низменности
б) возвышенности и плоскогорья                                                                                в)
горы
 А3.Высочайшая вершина
Африки
а)
г. Кения                                                                                б)
г.
Тубкаль
                                     в) г. Килиманджаро

А4. Население Африки
составляет:
а) 900 млн. чел.
б) 850 млн. чел.
в) 1 млрд.300 чел.
А5.  Самый распространенный
язык:
 а) Английский   б) Арабский
в) Африканский

А6. Самая
длинная река
Африки
а)
Конго
                                                    б)
Нил
в) Нигер
А7.Природная зона,
занимающая 40% площади
материка
а)
экваториальные
леса
б) саванны                                                                                в)
пустыни
А8. Самая крупная страна по
населению:
а)
Египет
                                          б)
Нигерия
в) ЮАР
А9.Где расположены крупнейшие месторождения нефти и газа:
а) Ливии, Нигерии, Алжире
б) Ливии, Нигерии, Заире
в) Алжире, Ливии, Конго
А10.Какое питание имеют реки Африки:
 а) дождевое     б)снеговое     в) грунтовое
г) смешанное
В1. Что находится в основании большей части материка?
В2. Многолетний
режим погоды, характерный для данной местности это....?.
В3. Определите
протяженность Африки с севера на юг по 20º в.д.

Проверочная работа №4 по теме « Южная
Америка»
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 7 класса содержания темы «Южная  Америка »
 учебного предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 7 класс – М.: Просвещение,
2013 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 15 минут.
 Содержание работы:
проверочная работа состоит из двух частей.
Часть 1 состоит из 9
заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных вариантов: 7 заданий
базового уровня сложности, 2 задание повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 3
задания с кратким ответом (из них 2 базового, 1 повышенного уровня сложности).
В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания,
требующие записать ответ в виде одного слова или нескольких слов.
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин)

А1

базовый

3.3

3.3.2

3.1

1

1

А2

базовый

3.3

3.3.2

3.2

1

1.

А3

базовый

3.3

3.3.2

3.2

1

1

А4

повышенный

3.3

3.3.2

3.1

2

1

А5

повышенный

3.3

3.3.2

3.1

2

2

А6

базовый

3.3

3.3.2

3.2

1

1

А7

базовый

3.3

3.3.2

3.4

1

2

А8

базовый

3.3

3.3.2

3.1

1

1

А9

базовый

3.3

3.3.2

3.1

1

1

В1

базовый

3.3

3.3.2

3.3

1

1

В2

Повышенный

3.3

3.3.2

3.1

2

2

В3

базовый

3.3

3.3.2

3.1

1

1

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1.

в) 4

1

А2.

  б) влажный

1

А3.

б) в субэкваториальном климатическом поясе

1

А4.

а)  влияние океанов и низкое
  атмосферное
  давление

2

А5.

а) португальский

2

А6.

в) восточная

1

А7.

в)
  Титикака

1

А8.

а) пассаты

1

А9.

а) Амазонская низменность

1

В1.

Панамский

1

В2

Игуасу

2

В3

пролив Дрейка

1

Всего

15

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

15

5

14-8

4

7-5

3

4-0

2

Текст работы
А1. Материк Южная Америка по площади занимает ...
место среди материков?
а) 2     б)3      в) 4
 А2.  Южная
Америка самый ... материк?
а) сухой        б) влажный
в) холодный

А3. Большая часть Южной Америки расположена…
а) в экваториальном климатическом поясе
б) в субэкваториальном климатическом поясе
в) в тропическом климатическом поясе

А4.
 К основным факторам формирования климата севера
Южной Америки относятся:
а) влияние океанов и низкое атмосферное
давление                                                                                б)
близость Антарктиды и высокое атмосферное
давление                                                                     в) близость
Северной Америки и высокогорный рельеф
А5.  90 % населения Бразилии
говорит на языке:
а) португальский   в)
испанский   б) английский

А6.  Какая часть материка Южная Америка
равнинная?
а) северная       б) южная       в) восточная

А7. В
Андах расположено самое большое высокогорное озеро мира?
а) Эйр-Норт       б) Патус          в) Титикака
А8. Какие ветры приносят в Южную Америку наибольшее
количество осадков?                                  а)
пассаты         б) западные        в) муссоны
А9.  Какая равнина самая крупная?
а) Амазонская низменность     б) Оринокская низменность    в)
Бразильское плоскогорье

В1. Название канала, разделяющего Южную и
Северную Америку?
В2.  Река разбивается на
300 струй и потоков, разделенных скалистыми островками и густой растительностью
- это один из красивейших водопадов на Земле, назовите его?
В3. От Антарктиды Южную
Америку отделяет...?

                       Проверочная работа
№5 по теме « Северная  Америка»
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 7 класса содержания темы «Северная Америка »  учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 7 класс – М.: Просвещение,
2013 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 15 минут.
 Содержание работы:
проверочная работа состоит из двух частей.
Часть 1 состоит из 7
заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных вариантов: 6 заданий
базового уровня сложности, 1 задание повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 4
задания с кратким ответом (из них 3 базового, 1 повышенного уровня сложности).
В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания,
требующие записать ответ в виде одного слова или нескольких слов.
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин)

А1

базовый

3.3

3.3.3

3.2

1

1

А2

базовый

3.3

3.3.3

3.1

1

1.

А3

базовый

3.3

3.3.3

3.2

1

1

А4

базовый

3.3

3.3.3

3.3

1

2

А5

базовый

3.3

3.3.3

3.1

1

1

А6

повышенный

3.3

3.3.3

3.4

2

1

А7

базовый

3.3

3.3.3

3.1

1

1

В1

базовый

3.3

3.3.3

3.3

2

2

В2

базовый

3.3

3.3.3

3.1

1

1

В3

базовый

3.3

3.3.3

3.2

1

2

В4

повышенный

3.3

3.3.3

3.2

3
  (по1 баллу за верный ответ)

3

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1.

б) северный полярный
  круг

1

А2.

а) северном и западном полушариях

1

А3.

а ) Гудзонов,Мексиканский

1

А4.

б)
  Лабрадор

1

А5.

б)
  Ф.Магеллан

1

А6.

а) северная часть равнин

2

А7.

б)
  Макензи

1

В1.

 древний
  ледник

2

В2

Верхнее

1

В3

США, Канада, Мексика

1

В4

Пять великих озер  Северной Америки:
  Верхнее, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри. Миссисипи, Ниагарский водопад

3

Всего

15

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

15

5

14-9

4

8-5

3

4-0

2

Текст работы
А1.Через материк
проходит:
     а
)экватор          б) северный
полярный
круг
в) южный тропик

А2. Северная Америка расположена
в полушариях:
а) северном и западном б) восточном и западном в) южном и западном

А3.Водами
каких заливов омывается материк:
а)Гудзонов,Мексиканский
б)Гудзонов, Бенгальский
в)Гвинейский, Бенгальский

 А4. Дополните: На северо-востоке материка расположен
полуостров:
     а)Флорида
б)Лабрадор
в)Калифорния

А5.Кто первым достиг берегов Северной Америки:
    а)
А.Веспуччи                   б)
Ф.Магеллан        в) Х.Колумб

А6.Где концентрируются рудные полезные ископаемые?
а)северная часть равнин
б)горы Аппалачи
в)полуостров Флорида

А7.Укажите реку бассейна Северного Ледовитого океана:
     а)Колумбия                      б)Макензи
в)Колорадо

Что оказало влияние на рельеф северной части материка:
а) землетрясение   б) ветер в)
древний ледник

А5.  Самый распространенный
язык:
 а) португальский   в) испанский   б) английский

А6. Выход к океанам имеют:
а) все страны Северной Америки
б) все страны, кроме одной
в) все страны, кроме двух

А7. Какой город является столицей Канады:
а) Мехико    б) Оттава      в)
Торонто

В1. Что оказало влияние на рельеф северной части материка?
В2. Какое озеро Северной Америки самое
пресноводное озеро в мире?
В3. Назовите крупные страны Северной
Америки?
В4. Приведите
примеры объектов  Северной Америки, включенных в Список Всемирного природного
и культурного наследия?

Проверочная
работа №6 по теме « Евразия»
Вид контроля: текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 7 класса содержания темы «Евразия »  учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.И.
Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной - География 7 класс – М.: Просвещение,
2013 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 20 минут.
 Содержание работы:
проверочная работа состоит из двух частей.
Часть 1 состоит из 10
заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных вариантов: 8 заданий
базового уровня сложности, 2 задание повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 3
задания с кратким ответом (из них 2 базового, 1 повышенного уровня сложности).
В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания,
требующие записать ответ в виде одного слова или нескольких слов.
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин)

А1

базовый

3.3

3.3.4

3.2

1

1

А2

базовый

3.3

3.3.4

3.1

1

1.

А3

базовый

3.3

3.3.4

3.3

2

2

А4

базовый

3.3

3.3.4

3.2

1

1

А5

базовый

3.3

3.3.4

3.2

1

1

А6

базовый

3.3

3.3.4

3.4

2

2

А7

повышенный

3.3

3.3.4

3.1

2

2

А8

базовый

3.3

3.3.4

3.1

1

1

А9

базовое

3.3

3.3.4

3.1

2

2

А10

повышенное

3.3

3.3.4

3.2

2

1

В1

повышенный

3.3

3.3.4

3.4

2

2

В2

базовый

3.3

3.3.4

3.7

2

2

В3

базовый

3.3

3.3.4

3.2

2

2

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1.

а) мыс Челюскин

1

А2.

а) низменность    б) горы     в) низменность

1

А3.

 б) тектоническое

2

А4.

в) России

1

А5.

б) Кавказские горы

1

А6.

в) во всех поясах – от арктического до экваториального

2

А7.

в)
  теплое течение Куросио

2

А8.

б) Японские

1

А9

б) Индия

2

А10

в) нефтью

2

В1.

Япония

2

В2

Франция

2

В3

Германия

2

Всего

21

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

21

5

20-14

4

13-6

3

5-0

2

Текст работы
А1.Крайняя
северная точка Евразии:
а) мыс Челюскин   б) мыс Дежнева  в) мыс Рока

А2.  Дополните названия географическим объектам:
 а) Западно-Сибирская…….
 б) Алтайские……………
в) Индо-Гангская………………….
А3. Какое происхождение имеет озеро
Байкал?
А) ледниковое     б) тектоническое    в)
карстовое
А4. Ненцы, коми, ханты, чукчи проживают в:
                                                                                а) Германии     б) Белоруссии    в)
России
А5. Горная система
расположена на юго-западе России, величайшая гора которой является г. Эльбрус
5642м и г. Казбек 5033м:
а) Гималаи    б)
Кавказские горы         в)Уральские горы

А6. Евразия находится
в:
а) арктическом и умеренном
поясах                                                                                б)
субтропическом и
тропическом
в) во всех поясах – от арктического до экваториального.
А7. Почему на
тихоокеанском побережье Евразии в субтропическом поясе воздушные массы с океана
приносят большое количество осадков, потоки дождя льют на землю, не переставая,
пополняя реки Хуанхэ, Ганг, Амур водой:
 а) горы задерживают осадки    б) холодное течение западных
ветров                                              в) теплое течение Куросио
А8. Какие острова больше всего страдают от тайфунов?
а) Новая Земля
б) Японские
в) Сицилия

А9. Самая многонациональная страна в Евразии:
а) Китай        б) Индия             в) Россия

 А10.  Какими  полезными
 ископаемыми  богаты страны Юго-Западной Азии?
а) медной рудой
б) углем
в) нефтью

В1. Небольшая по площади азиатская страна,
расположена на 4 крупных островах. Теплое течение Куросио смягчает ее климат.
Большие бедствия стране приносят тайфуны, землетрясения и вулканизм. Основа
питания населения- рыба, водоросли, морская капуста, ежи, осьминоги.
Высокоразвитая страна производит легковые автомобили, телевизоры, компьютеры,
морские судна?
В2. Определите страну по ее описанию  - «
ее называют раем для туристов. Самые посещаемые места в ней – Сорбона, Лувр,
Елисейские поля, Эйфелева башня»
В3.  Страна знаменита
Брандергбургскими воротами, химическими товарами и сосисками?

Годовая
контрольная работа
Вид контроля:  итоговый
Спецификация
КИМ
 Назначение контрольной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 7 класса содержания учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией под редакцией А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В.
Николиной - География 7 класс – М.: Просвещение, 2013 г.

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для
каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 45 минут.
Содержание работы:
контрольная работа состоит из трѐх частей.
Часть 1 состоит из 10
заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных вариантов: 8 заданий
базового уровня сложности, 2 задания повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 4
задания с кратким ответом (из них 2 базового, 2 повышенного уровня сложности).
В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания,
требующие записать ответ в виде одного слова.
 Часть 3 содержит 2
задания с развернутым ответом (С1- задание повышенного уровня сложности; С2 -
задание высокого уровня), где требуется записать полный и обоснованный ответ на
поставленный вопрос.
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

Проверяе-мых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания

А1

базовый

3.2

3.2.1

3.1

1

1
  мин.

А2

базовый

3.3

3.3.5

3.1

1

1
  мин.

А3

бзовый

3.1

3.1.1

3.1
3.2

1

2мин

А4

базовый

3.1

3.1.2

3.4

1

2
  мин.

А5.

повышенный

3.1

3.1.3

3.2

4
  (по 1,0 баллу за соответствие)

3мин

А6

базовый

3.1

3.1.5

3.2

1

2
  мин.

А7

повышенный

3.1

3.1.5

3.1
3.4

1

3
  мин.

А8

базовый

3.3

3.3.1

3.3

1

2
  мин.

А9

базовый

3.3

3.3.5

3.1

1

2
  мин.

А10

базовый

3.3

3.3.3

3.2

1

2
  мин.

В1

повышенный

3.3

3.3.6

3.3

2

3мин

В2

базовый

3.3

3.3.2

3.4

2

2мин

В3

базовый

3.3

3.3.3

3.4

1

2мин

В4.

повышенный

3.3

3.3.4

3.4

3

3мин

С1.

повышенный

3.1

3.1.5

3.5

3

4мин

С2.

высокий

3.1

3.1.5

3.5

3

4мин

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1

 б) китайцы

1

А2

Тихоокеанская

1

А3

б) на платформах

1

А4

б) Солнце – нагрев земной поверхности –
  нагрев воздуха

1

А5

1) Лена      -  г) Евразия
2) Амазонка      -  в) Южная Америка
 3) Конго      -     б) Африка
4) Миссисипи -    а) Северная Америка

4

А6.

в) г.
  Килиманджаро

1

А7.

а)
  португальский

1

А8

б) Швеции

1

А9

в) нефтью

1

А10.

б) Индия

1

В1

Япония

2

В2

Озеро Верхнее

2

В3

Панамский канал

1

В4

32о + 35о = 67о
67о * 111,3 км = 7457,1 км

3

С1

1.в районе моря выпадает мало
  осадков                                        2.в него не впадают крупные
  реки                       3.испаряемость высокая, т.к оно находится в
  тропических широтах

3

С2

это море водорослей в Атлантическом океане, оно не
  имеет берегов

3

Итого19

27

Система оценивания заданий части 3

№ задания

Система оценивания заданий

Баллы

С1

а)
  приведено три причины

3

б)
  приведено две причины

2

в)
  приведена одна причина

1

С2

а)
  приведено не мене двух причин

3

б)
  приведена одна причина

1

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

27

5

26-18

4

17-8

3

7-0

2

Текст
работы
А 1. Самый многочисленный народ в мире:
 а) русские               б) китайцы
в) арабы
А2. Одна из
литосферных плит получила свое название по названию одного из океанов. Укажите
ее название?
А3. Где располагаются равнины:                                                                                а) в складчатых областях
 б) на платформах
в) на срединно-океанических хребтах

А4.  Какая
схема нагрева воздуха является верной:
а) Солнце – нагрев воздуха – нагрев земной поверхности;
б) Солнце – нагрев земной поверхности – нагрев воздуха.

А5.Установите соответствие между рекой и
материком, на котором она находится:
 1) Лена      -          а) Северная Америка
2) Амазонка      -   б) Африка
3) Конго      -          в) Южная Америка
4) Миссисипи -      г) Евразия
А6. Высочайшая
вершина
Африки
а)
г. Кения      б) г. Тубкаль       в) г.
Килиманджаро

А7. 90 % населения Бразилии говорит на языке:
а) португальский   в)
испанский   б) английский

 А8.
Месторождения железной руды разрабатываются
в:                                                             а)Норвегии   б) Швеции    в) Исландии

А9.  Какими
 полезными  ископаемыми  богаты страны Юго-Западной Азии?
а) медной рудой
б) углем
в) нефтью

А10. Самая
многонациональная страна в Евразии:
а) Китай        б) Индия             в) Россия

В1. Небольшая по площади азиатская страна,
расположена на 4 крупных островах. Теплое течение Куросио смягчает ее климат.
Большие бедствия стране приносят тайфуны, землетрясения и вулканизм. Основа
питания населения- рыба, водоросли, морская капуста, ежи, осьминоги.
Высокоразвитая страна производит легковые автомобили, телевизоры, компьютеры,
морские судна?
В2.   Какое озеро Северной Америки самое
пресноводное озеро в мире?
В3. Название канала, разделяющего Южную и Северную
Америку?
В4.
Определите протяженность Африки с севера на юг по 20º в.д.
С1.Почему Красное море является самым
соленым морем Индийского океана.
С2. В чем уникальность Саргассова моря
Фонд
оценочных материалов по географии для 8 класса
(образовательная программа основного общего образования)
Назначение
контрольно-измерительных материалов – оценить уровень общеобразовательной подготовки
обучающихся 8 классов по географии.
Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе:
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
обучающихся:
1. Перечень элементов
предметного содержания

код

Описание элементов предметного содержания

5.0

География
  России

5.1

Особенности
  ГП России

5.1.1

Территория
  и  акватория, морские  и сухопутные границы.

5.1.2

Часовые
  пояса

5.1.3

Административно-территориальное
  устройство России

5.2

Природа
  России.

5.2.1

Особенности
  геологического строения и распространения крупных форм рельефа

5.2.2

Типы
  климатов,факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная
  деятельность людей.

5.2.3

Внутренние
  воды и водные ресурсы, особенности их размещения по территории страны. Многолетняя
  мерзлота

5.2.4

Природно-
  хозяйственные различия морей России.

5.2.5

Почвы
  и почвенные ресурсы.Меры по сохранению плодородия почв.

5.2.6

Растительный
  и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

5.3

 Население
  России

5.3.1

Численность,
  естественное движение населения.

5.3.2

Половой и
  возрастной состав населения

5.3.3

Размещение населения. Основная
  полоса расселения.

5.3.4

Миграции
  населения, типы и направления.

5.3.5

Народы
  и основные религии России.

5.3.6

Города
  и сельские поселения. Урбанизация, крупные города

5.4

  Хозяйство
  России

5.4.1

Особенности
  отраслевой и территориальной  структуры хозяйства России.

5.4.2

Природно-ресурсный
  потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.

5.4.3.

География
  отраслей промышленности.

5.4.4

География
  сельского хозяйства.

5.4.5

География
  важнейших видов транспорта. Сфера услуг.

2. Перечень
требований к уровню подготовки обучающихся

код

Описание
  требований к уровню подготовки обучающихся

5.0

География
  России.

5.1

Особенности
  ГП России

5.1.1.1

Знать
  площадь территории ( Россия
  – самое  большое  по  площади  г-во
   мира – 17.1 млн  км  кв.)
 Характеризовать ФГП России ( расположена
   в  арктическом,  субарктическом  и  умеренном  поясах.
   Это  самая  холодная страна  мира.Её
   омывают  12  морей  3-х  океанов
Наибольшее  влияние  на  климат  России  имеют  СЛО  и  АО)
 Определять протяженность
  сухопутных и морских границ (имеет  сухопутные  границы
   с  14  государствами  и  морские – с  2-мя
   государствами)

5.1.2.2

Опрделять
  колчество часовых поясов (11). Знать территории входящие в часовые зоны и
  разницу во времени с Москвой

5.1.3.3

Знать
  административно-территориальное устройство России.  Знать количество федеральных округов( 9) – добавился
  Крым.  Знать субъекы федерации (республии-22, края - 9, области -46, города
  федерального значения - Москва, Санкт-Петербург и Севастополь;
  автономные  области-  Еврейская автономная область;
  автономные округа -  4 Ненецкий Ханты-Мансийский
  Ямало-Ненецкий Чукотский. Территориальное деление России на экономические
  районы называется экономическим районированием России. В настоящее время в
  Российской Федерации используется деление территории Российской Федерации на
  11 экономических районов.

5.2

Природа
  России.

5.2.1.1

Знать
  эры и эпохи складчатости. Знать, что такое платформы, плиты, щиты. Определять
  возраст платформ, выявлять зависимость строения рельефа от тектонического
  строения. Знать классификацию ресурсов, объяснять связь  нахождения
  месторождений с тектоническим строением. Выявлять
  особенности геологического строения.

5.2.2.2

Определять
  типы климатов,факторы их формирования,  знать климатические пояса. Выявлять
  влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Знать, что такое
  воздушные массы, циклоны, антициклоны. Объяснять
  влияние воздушных масс на климат.

5.2.3.3

Знать
  количество морей, их особенности и ресурсы. Знать характеристики реки,
  особенности рек. Знать крупные озера,  виды озер. Самое большое болото,
  причины образования болот, источники чистой и пресной воды.

5.2.4.4

Выявлять природно-
  хозяйственные различия морей России

5.2.5.5

Знать
  строение почв и виды почв, выяснить,  какие почвы распространены в России. Знать
  меры по сохранению плодородия почв.

5.2.6.6

Объяснить, что
  такое Арктика, тундра, лесотундра. Занятия коренных жителей в этих природных
  зонах.
  Знать лесные зоны, знать особенности тайги и зоны смешанных лесов.
Общая
  площадь лесов - самая большая в мире. Объяснить, что
  такое степь и лесостепь, полупустыни и пустыни. Занятия людей в этих зонах.
  Объяснить важность сельскохозяйственного производства в степной  зоне для
  страны. Знать места в России, где не бывает зимы. Выяснить особенности
  жизни и хозяйства в горах. Знать высотные пояса в горах.

5.3

 Население
  России

5.3.1.1

Знать
  численность населения,  демографические показатели. Уметь выявлять
  демографические процессы, характеризующие динамику численности населения,
  проводить расчеты демографических показателей.

5.3.2.2

Половой
  и возрастной состав населения.

5.3.3.3

Объяснять
  особенности размещения населения, знать  среднюю плотность населения.
  Выявлять факторы, влияющие на размещение населения по территории страны. Основная
  полоса размещения.

5.3.4.4

Что
  такое миграции, влияние миграций на состав населения. Объяснить причину
  изменения направления миграций.

5.3.5.5

Знать
  что такое этнос, национальный состав, выявлять самые многочисленные народы и
  географию религий.

5.3.6.6

Определять
  типы поселений и их функции. Объяснять процесс урбанизации. Крупные города

5.4

Хозяйство
  России

5.4.1.1

Объяснять,
  как организовано хозяйство, выяснить, что нужно  делать для того, чтобы
  хозяйство успешно развивалось. Знать сектора экономики Определить уровень
  развития страны, проанализировав структуру хозяйства. Объяснять
  особенности отраслевой и территориальной  структуры хозяйства.

5.4.2.2

  Анализировать природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные
  сочетания природных ресурсов.

5.4.3.3

Что
  такое ТЭК. Отраслевой состав ТЭКА. Выяснить значение угольной, нефтяной и
  газовой промышленностей. Объяснить преимущества природного газа, выяснить
  особенности нефтяной промышленности. Знать крупные месторождения  угля, нефти
  и газа. Знать особенности металлургического комплекса, характер размещения –
  предприятия привязаны к сырьевым и топливным базам. Знать особенности цветной
  металлургии.  Объяснять особенности размещения данных предприятий. Объяснить особенности машиностроения, отраслевой состав и
  специфика развития машиностроения в России. Объяснить особенности химической
  промышленности, как размещены предприятия. Доказать лидирующее положение
  химической промышленности.
  Объяснять, почему, имея самые большие запасы древесины в мире, Россия по ее
  заготовке находится на пятом месте. Знать основные районы лесозаготовок -
  Европейский север и Восточная Сибирь. Знать проблемы развития
  лесопромышленного комплекса.

5.4.4.4

 Объяснить
  особенности развития сельского хозяйства, доказать, что это важнейшая отрасль
  экономики. Знать основные районы
  выращивания зерновых культур и размещения животноводств.

5.4.5.5

Выяснить специфику
  транспорта, особенности железнодорожного  и других видов транспорта.
  Определить самые дешевые виды транспорта. Знать, что такое сфера услуг, ее
  отраслевой состав. Значение сферы услуг. Какое  место она занимает в
  отраслевом составе хозяйства развитых стран

3.
Перечень требований элементов метапредметного содержания

код

Описание элементов метапредметного содержания

3.1

Определять
  понятия, называть отличия (познавательное УУД)

3.2

Классифицировать
  по заданным критериям, сопоставлять (познавательное УУД)

3.3

Устанавливать
  причинно-следственные связи (познавательное УУД)

3.4

Создавать
  схематические модели с выделением существенных характеристик объекта
  (познавательное УУД)

3.5

Выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач (познавательное УУД)

3.6

Осуществлять
  поиск и выделять необходимую информацию из различных источников в разных
  формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема) (познавательное УУД)

3.7

Преобразовывать
  информацию из одного вида в другой (познавательное УУД)

3.8

Оценивать
  правильность выполнения учебной задачи (регулятивное УУД)

3.9

Выражать
  свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

В курсе географии 8 класса проводится три тематических  проверочных работы в соответствии
с указанными разделами и одна годовая контрольная работа.

Проверочная
работа№1 «Население России»
Вид контроля:  текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 8 класса содержания  раздела «
Население  России» учебного предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией под редакцией А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В.
Николиной - География 8 класс – М.: Просвещение, 2014 г.

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для
каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 22 минут.
      Содержание работы:
проверочная работа состоит из трѐх
частей.                                                            Часть 1
состоит из 11 заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных
вариантов: 9 заданий базового уровня сложности, 2 задания повышенного уровня
сложности.
                                                                Часть 2
содержит 3 задания с кратким ответом (из них 1 базового, 2 повышенного уровня
сложности). В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1)
задания, требующие записать ответ в виде одного слова или
предложения.                             Часть 3 содержит 2 задания.  С1-
задание повышенного уровня сложности, где требуется записать полный и
обоснованный ответ на поставленный вопрос. С2- задача, базового уровня сложности.
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

Проверяе-мых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин.)

А1

базовый

5.3.1

5.3.1.1

3.1

1

1

А2

базовый

5.3.1

5.3.1.1

3.3

1

1
  .

А3

базовый

5.3.1

5.3.1.1

3.1

1

1

А4

повышенный

5.3.5

5.3.5.5

3.2

2

1

А5.

базовый

5.3.3

5.3.3.3

3.3

1

1

А6

базовый

5.3.5

5.3.5.5

3.2

1

1

А7

повышенный

5.3.4

5.3.4.4

3.3

2

2

А8

базовый

5.3.4

5.3.4.4

3.1

1

1

А9

базовый

5.3.4

5.3.4.4

3.2

1

1

А10

базовый

5.3.4

5.3.4.4

3.2

1

1

А11

базовый

5.3.2

5.3.2.2

3.1

1

1

В1

повышенный

5.3.1
5.3.5

5.3.1.1
5.3.5.5

3.1

2

2

В2

базовый

5.3.6

5.3.6.6

3.1

1

1

В3

повышенный

5.3.2

5.3.2.2

3.1

2

2

С1.

Повышенный

5.3.3

5.3.3.3

3.3

3

3

С2

базовый

5.3.1

5.3.1.1

3.5

2

2

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1

а)1897 году

1

А2

в) разница межу родившимися и умершими

1

А3

б) резкое уменьшение численности населения

1

А4

а) татары

2

А5

а) зона
  очагового заселения

1

А6.

 а)
  башкиры       в) татары

1

А7.

в)
  экономическая

2

А8

б) утечка мозгов

1

А9

б ) север Восточной
  Сибири

1

А10.

а) северо-запад Европейской части
  России

1

А11

а) 16-60
  лет

1

В1

Всего- 146,8 млн. чел., в т.ч. русских- 111млн.
  чел., татар – 5,3 млн.чел.

2

В2

Сельскохозяйственное производство

1

В3

Трудовые ресурсы

2

С1

1. природные условия
   2.возможности
  развития экономики
  3.
  история заселения территории

3

С2

 Естественный прирост  158 чел

3

Итого 16

24

Система оценивания заданий части 3

№ задания

Система оценивания заданий

Баллы

С1

а)
  приведено три фактора размещения населения

3

б)
  приведено два

2

в)
  приведен один

1

С2

верный
  ответ

3

неверный
  ответ

0

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

24-23

5

22-16

4

15-7

3

6-0

2

Текст
работы
А 1. В каком году прошла первая перепись
населения России:
а)1897 году
  б) 1900 году       в) 2000 году

А2. Естественный прирост населения - это:
а) число родившихся
   б) число умерших       в) разница межу родившимися и умершими

А3. Демографический кризис-
это:
            а) резкое повышение
численности населения
б) резкое уменьшение численности населения

в) резкое уменьшение численности населения  за счет миграций

А4.Наиболее многочисленный
народ в России после русских:                                             а) татары              б) башкиры             в) армяне

А5. Для территорий Крайнего Севера характерна:                                                                 а) зона очагового заселения    б) зона сплошного
заселения
в) главная полоса заселения
А6.Выберите
народы, исповедующие ислам:
 а) башкиры         б) буряты       в) татары

 А7.
Главная причина миграций в Россию сегодня:                                                                                а) политическая        б) религиозная         в)
экономическая
А8.Экономическая эмиграция высокообразованной
части населения из менее  развитых стран в более развитые:
А) депортация  б) утечка мозгов   в) маятниковая миграция

А9 Для какого региона России сегодня характерен
наибольший отток населения:                       а) северо-запад Европейской части России                                                                                б
) север Восточной
Сибири
в) юг Дальнего Востока

А10.  Для
какого региона России сегодня характерен наибольший приток населения: а)
северо-запад Европейской части
России
б)север Восточной
Сибири
                                                     в) юг Дальнего Востока

А11.Каковы границы трудоспособного возраста
для мужчин в России:
а) 16-60 лет        б)
14-55 лет         в) 18-60лет
В1.Численность
населения России? Приведите численность русского населения и   второй по
численности нации?_______________________________________
В2.Назовите основную функцию села? _______________________________________________________________________..
В3.Чсть населения, способного работать в
хозяйстве страны, это…?                  ________________________________.

С1. Назовите  факторы размещения населения
по территории России?
____________________________________________________________________

С2. Рассчитайте естественный прирост
населения за 2016год в Магнитогорске, если число рожденных-5862 чел., число
умерших – 5704 чел._____________________

Проверочная
работа№2 «Природа  России»
Вид контроля:  текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 8 класса содержания  раздела «
Природа России» учебного предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией под редакцией А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В.
Николиной - География 8 класс – М.: Просвещение, 2014 г.

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для
каждого
обучающегося.
Время, отводимое на выполнение работы: 30 минут.                                                                                Содержание
работы: проверочная работа состоит из трѐх
частей.                                                  Часть 1 состоит из 13
заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных вариантов: 9 заданий
базового уровня сложности, 4 задания повышенного уровня
сложности.
Часть 2 содержит 4 задания с кратким ответом (из них 2 базового, 2 повышенного
уровня сложности). В части 2 используются разновидности заданий с кратким
ответом: 1) задания, требующие записать ответ в виде одного слова или
нескольких слов.                        Часть 3 содержит 1 задание с
развернутым ответом (С1- задание повышенного уровня сложности), где требуется
записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос.
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

Проверяе-мых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин.)

А1

базовый

5.2.1

5.2.1.1

3.2

1

1

А2

повышенный

5.2.1

5.2.1.1

3.4

2

2

А3

базовый

5.2.1

5.2.1.1

3.1

1

1

А4

базовый

5.2.1

5.2.1.1

3.3

1

1

А5.

повышенный

5.2.1

5.2.1.1

3.3

2

3

А6

базовый

5.2.1

5.2.1.1

3.2

1

1

А7

базовый

5.2.1

5.2.1.1

3.1

1

1

А8

базовый

5.2.2

5.2.2.2

3.3

1

1

А9

повышенный

5.2.2

5.2.2.2

3.4

2

2

А10

базовый

5.2.3

5.2.3.3

3.2

1

1

А11

повышенный

5.2.3

5.2.3.3

3.4

2

2

А12

базовый

5.2.3

5.2.3.3

3.3

1

2

А13

базовый

5.2.5

5.2.5.5

3.2

1

1

В1

повышенный

5.2.1

5.2.1.1

3.1

2

2

В2

базовый

5.2.1

5.2.1.1

3.1

2

2

В3

повышенный

5.2.2

5.2.2.2

3.4

2

2

В4

базовый

5.2.3

5.2.3.3

3.1

2

2

С1.

повышенный

5.2.2

5.2.2.2

3.2

3

3

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1

б) Альпийская

1

А2

1. Кайнозойская -        б)
  альпийская                                                          2.
  Мезозойская   -       в)
  киммерийская
  3.Протерозойская   -    а) байкальская

2

А3

б) платформы

1

А4

а) на древней платформе

1

А5

б) в осадочном чехле древних
  платформ

2

А6.

а) на Западно- Сибирской
  равнине

1

А7.

а)
  каменный  уголь

1

А8

в)  Атлантический

1

А9

1. морской  -     в)  п-в Камчатка и Курильские острова
                                                                                2.
  муссонный - б) южная часть Дальнего
  Востока
  3. умеренно континентальный  -  а)  Восточно- Европейская
  равнина

2

А10.

б) Берингово     г) Азовское

1

А11

1. Западная Двина,  Дон,  Днепр,  Нева
  –                                         а) Атлантический
  океан
  2.Енисей, Лена,  Обь –  б) Северный Ледовитый
  океан                                                                  3.Амур
  -  в) Тихий
  океан

2

А12

б) избыточное увлажнение, плоский рельеф

1

А13

б) подзолистые

1

В1

Строение: кристаллический фундамент и осадочный
  чехол

2

В2

Землетрясения, извержение вулканов, сход снежных
  лавин и  селей.

2

В3

Циклон, антициклон

2

В4

Ледники

2

С1

Солнечная радиация, воздушные массы и рельеф,

3

Итого 18

28

Система оценивания заданий части 3

№ задания

Система оценивания заданий

Баллы

С1

а)
  приведено три климатообразующих фактора

3

б)
  приведено два

2

в)
  приведен один

1

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

28-27

5

26-19

4

18-9

3

8-0

2

Текст
работы
А1. Выберите верный ответ. Самая молодая эпоха складчатости:                                                           а) Байкальская  б) Альпийская    в) Герцинская
 А2. Установите соответствие между геологическими эрами и
эпохами:
1. Кайнозойская      2.  Мезозойская
3.Протерозойская
а)  байкальская       б)альпийская           в) киммерийская
А 3.   Устойчивые
участки земной коры называются:
а) плиты    б) платформы
 в) складчатые области.
А4.  Русская равнина расположена:
а) на древней платформе      б) на
молодой платформе        в) на щите
  А5. Где
искать нерудные месторождения:
а) в фундаментах древних платформ   б) в осадочном чехле древних
платформ                                      в) в
складчатых областях
А6. Где находятся наиболее крупные месторождения газа и нефти:
а) на Западно- Сибирской
равнине                                                                                б)
в Поволжье
в)  в Предуралье
А7.  Какое полезное
ископаемое добывают в Кузнецком бассейне:                                                    а) каменный  уголь
 б) железную руду       в) золото
 А8.  Воздушные массы, какого океана, оказывают влияние на климат
европейской части России:
                                                                                а) Тихий    б) Северный Ледовитый   в)  Атлантический
 А9. Установите соответствие между типом
климата и зоной его распространения:                                                               1.
морской      2.  муссонный      3. умеренно
континентальный
                              а)  Восточно- Европейская равнина          б)
южная часть Дальнего Востока                                       в)  п-в
Камчатка и Курильские острова

А10.  Выберите из перечисленных морей самое большое и самое маленькое,
по площади, море:                                                                                а)  Баренцево          б) Берингово         в) Японское     г)
Азовское
                                                                                А11.
Установите соответствие между реками и бассейнами
океанов, к которым они принадлежат:                                                                                1.Западная
Двина,  Дон,  Днепр,  Нева            2.Енисей, Лена,  Обь              3.Амур
                                                                                а)
Атлантический океан          б) Северный Ледовитый                     в) Тихий

А12.
Укажите причину образования
болот:
    а) наличие мерзлоты, горный
рельеф
б) избыточное увлажнение, плоский рельеф
в)  большое количество осадков, пересеченный
рельеф
А13.Какие почвы занимают
наибольшую площадь России:
а) тундрово -глеевые   б) подзолистые    в) черноземы
В1. Какое
строение имеют платформы?
_______________________________________________________________________
В2.
Назовите стихийные природные явления, связанные с земной корой?                        ________________________________.

В3. Крупный атмосферный вихрь с пониженным
давлением в центре, несущий осадки - это….?
________________________________
Крупный атмосферный вихрь с повышенным давлением в центре, несущий сухую погоду
- это….?  ______________________________________________
В4. Скопление льда в горах называется
….?_________________________________
С1. Перечислите
климатообразующие факторы?_____________________________

Проверочная
работа№3 «Хозяйство России»
Вид контроля:  текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 8 класса содержания  раздела
«Хозяйство России» учебного предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией под редакцией А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В.
Николиной - География 8 класс – М.: Просвещение, 2014 г.

       Материалы и оборудование для выполнения работы:
печатные тексты работы для каждого обучающегося.                                                                                Время,
отводимое на выполнение работы: 25 минут.
Содержание работы: проверочная работа состоит из
трѐх частей.                                                           Часть
1 состоит из 13 заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных
вариантов: 10 заданий базового уровня сложности, 3 задания повышенного уровня
сложности.                                                                                Часть
2 содержит 3 задания с кратким ответом (из них 1 базового, 2 повышенного уровня
сложности). В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1)
задания, требующие записать ответ в виде одного слова; 2) задания, требующие
записать ответ в виде одного
предложения.
Часть 3 содержит 1 задание с развернутым ответом (С1- задание повышенного
уровня сложности), где требуется записать полный и обоснованный ответ на
поставленный вопрос.
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

Проверяе-мых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин.)

А1

базовый

5.4.1

5.4.1.1

3.1

1

1

А2

базовый

5.4.1

5.4.1.1

3.2

1

1

А3

базовый

5.4.3

5.4.3.3

3.4

1

1

А4

повышенный

5.4.3

5.4.3.3

3.5

2

2

А5.

базовый

5.4.3

5.4.3.3

3.2

1

1

А6

повышенный

5.4.3

5.4.3.3

3.2

2

2

А7

базовый

5.4.3

5.4.3.3

3.3

1

1

А8

повышенный

5.4.3

5.4.3.3

3.3

2

2

А9

базовый

5.4.3

5.4.3.3

3.3

1

1

А10

базовый

5.4.3

5.4.3.3

3.2

1

1

А11

базовый

5.4.3

5.4.3.3

3.1

1

1

А12

базовый

5.4.3

5.4.3.3

3.2

1

1

А13

базовый

5.4.4

5.4.4.4

3.2

1

1

В1

Повышенный

5.4.5

5.4.5.5

3.2

2

2

В2

повышенный

5.4.3

5.4.3.3

3.2

2

2

В3

базовый

5.4.3

5.4.3.3

3.1

2

1

С1.

повышенный

5.4.5

5.4.5.5

3.4

3

4

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1

б) суммарная стоимость товаров и услуг, произведенных в стране за год

1

А2

а) услуги

1

А3

в) Западная Сибирь

1

А4

в)
  в Канско-Ачинском бассейне

2

А5

б) второе

1

А6.

б) ТЭС,      в)ГЭС,   а)
  АЭС

2

А7.

а) алюминия

1

А8

б)Норильск

2

А9

в) Челябинский электролитный цинковый завод

1

А10

б) вторичному

1

А11

а)Ярославль     б) Омск

1

А12

а) Европейский Север

1

А13

в) в Краснодарском крае

1

В1

Автомобильный,
  железнодорожный, гужевой, трубопроводный. Самый дешевый – трубопроводный.

2

В2

Магнитогорск, Череповец, Липецк,
  Новокузнецк

2

В3

Машиностроение

2

С1

1.Общехозяйственные услуги: торговля, пассажирский
  транспорт, связь,
  ЖКХ;
2.Деловые услуги: банковская, кредитная, страховая
  деятельность,
  реклама;
3.Социальные услуги:  образование, воспитание,
  здравоохранение, культура, юридические услуги;
4. Личные услуги:  гостиничное дело, бытовые услуги,
  индустрия развлечения и отдыха, туризм, общественное питание.

3

Итого 17

25

Система оценивания заданий части 3

№ задания

Система оценивания заданий

Баллы

С1

а)
  приведены  четыре отрасли с полной характеристикой

3

б)
  приведено три отрасли

2

в)
  приведено две  отрасли

1

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

25-24

5

23-17

4

16-8

3

7-0

2

Текст
работы
А 1. Что такое ВВП?
а) количество продуктовых изделий в стране
за год
б) суммарная стоимость товаров и услуг,
произведенных в стране за год
в) количество товаров, купленных за год
населением страны

А2.  Какой сектор экономики лидирует в
развитых странах:
                                                                                а) услуги     б) промышленность    в)  сельское хозяйство
А3. Главная топливная база
России:                                                                                а) Поволжье    б) Дальний восток       в) Западная Сибирь
А4. Наиболее низкая себестоимость добычи угля наблюдается:
а) в Кузбассе
б) в Печорском бассейне
в) в Канско-Ачинском бассейне

А5. Какое место занимает Россия по добычи
нефти и газа в мире:                                                         а)
первое    б) второе       в) третье

А6. Распределите типы электростанций в порядке убывания их доли
в производстве электроэнергии:
а) АЭС
б)ТЭС      в)ГЭС

А7. К местам
дешевой энергии  тяготеет производство:
а) алюминия   б) никеля
в)олова
А8. Назовите крупный центр по добычи и выплавки
меди и никеля:                                                            а) Братск     б) Норильск      в) Челябинск
 А9.  Крупнейший в России и СНГ производитель металлического
цинка:
а)
«Уфалейникель»
                                        б) Челябинский электрометаллургический
комбинат
в) Челябинский электролитный цинковый завод
А10. К
какому сектору хозяйства можно отнести машиностроение:
а) первичному     б)
вторичному    в) третичному

А11.Центры
производства автомобильных шин:
а)Ярославль     б) Омск   в) Соликамск

А12. Крупнейшим
производителем продукции лесной промышленности является:
а) Европейский Север    б) Дальний Восток      в)
Алтай

А13.Свиноводство
наиболее развито:
а) в Западной Сибири    б) на Северном Кавказе    в) в
Краснодарском крае

                                                        В1. Перечислите виды сухопутного транспорта,
выберите из них самый дешевый вид транспорта?  _______________________________________________________________________..
В2. Основные центры черной металлургии?  _______________ __________.
В3.
Продолжите предложение. Производство оборудования, судостроение,
локомотивостроение, тракторостроение, автомобилестроение, авиастроение – это
отраслевой состав……? _______________________________________

С1.Дайте характеристику отраслевому составу сферы услуг.

Годовая
контрольная работа
Вид контроля:  итоговый
Спецификация
КИМ
 Назначение контрольной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 8 класса содержания учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией под редакцией А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В.
Николиной – География России 8 класс – М.: Просвещение, 2016 г.

                                                                             Материалы
и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого
обучающегося.
Время, отводимое на выполнение работы: 45
минут.                                                                                Содержание
работы: контрольная работа состоит из трѐх частей.
      Часть 1 состоит из
15 заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных вариантов: 11
заданий базового уровня сложности, 4 задания повышенного уровня сложности.
       Часть 2 содержит 5
заданий с кратким ответом (из них 2 базового, 3 повышенного уровня сложности).
В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания,
требующие записать ответ в виде одного слова; 2) задания, требующие записать
ответ в виде  одного предложения.
       Часть 3 содержит 3 задания с развернутым
ответом, где требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный
вопрос. Все задания повышенного уровня сложности.
    Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, времени выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Примерное
  время выполнения задания (мин.)

А1

базовый

5.3.1

5.3.1.1

3.1

1

А2

базовый

5.3.5

5.3.5.5

3.2

1

А3

базовый

5.3.3

5.3.3.3

3.2

1

А4

повышенный

5.2.1

5.2.1.1

3.4

2

А5

повышенный

5.2.1

5.2.1.1

3.3

3

А6

базовый

5.2.1

5.2.1.1

3.2

1

А7

повышенный

5.2.2

5.2.2.2

3.4

2

А8

базовый

5.2.3

5.2.3.3

3.4

2

А9

базовый

5.4.1

5.4.1.1.

3.2

1

А10

повышенный

5.4.3

5.4.3.3

3.5

2

А11

базовый

5.4.3

5.4.3.3

3.3

1

А12

базовый

5.4.3

5.4.3.3

3.2

2

А13

базовый

5.4.3

5.4.3.3

3.2

1

А14

базовый

5.2.6

5.2.6.6

3.1

1

А15

базовый

5.2.6

5.2.6.6

3.4

1

В1

повышенный

5.3.1

5.3.1.1

3.1

2

В2

базовый

5.2.3

5.2.3.3

3.1

2

В3

базовый

5.4.5

5.4.5.5

3.2

2

В4

повышенный

5.4.3

5.4.3.3

3.1

2

В5

повышенный

5.2.6

5.2.6.6

3.4

2

С1

повышенный

5.3.1

5.3.1.1

3.5

3

С2

повышенный

5.2.2

5.2.2.2

3.2

3

С3

повышенный

5.2.6

5.2.6.6

3.3

3

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1

   б) резкое уменьшение
  численности населения

1

А2

а) башкиры
      в) татары

1

А3.

а) зона очагового заселения

1

А4.

1.
  Кайнозойская -        б)
  альпийская                                                          2.
  Мезозойская   -       в)
  киммерийская
  3.Протерозойская   -    а) байкальская

              2

А5.

б) в осадочном чехле древних платформ

2

А6.

а) на Западно-
  Сибирской
  равнине

1

А7

1. морской  -     в)  п-в Камчатка и
  Курильские острова
                                                                                2.
  муссонный - б) южная часть Дальнего
  Востока
  3. умеренно континентальный  -  а)  Восточно- Европейская
  равнина

2

А8

1. Западная Двина,  Дон,  Днепр,  Нева
  –                                         а) Атлантический
  океан
  2.Енисей, Лена,  Обь –  б) Северный Ледовитый
  океан                                                                  3.Амур
  -  в) Тихий
  океан

1

А9.

а) услуги

1

А10

в) в Канско-Ачинском бассейне

2

А11

а) алюминия

1

А12

б)ТЭС      в)ГЭС
          а) АЭС

2

А13

а) Европейский Север

1

А14

 б ) арктические пустыни

1

А15

б) Восточно-Европейская
  равнина

1

В1

Всего- 146,8
  млн. чел., в т.ч. русских- 111млн. чел., татар – 5,3 млн.чел.

2

В2

ледники

2

В3

Автомобильный,
  железнодорожный, гужевой, трубопроводный. Самый дешевый – трубопроводный

2

В4

машиностроение

2

В5

Черноморское побережье Кавказа

2

С1

158
  чел.

3

С2

Солнечная
  радиация, воздушные массы и рельеф

3

С3

 1. высота гор, чем выше, тем
  больше поясов.
 2. температура воздуха
  (тепло)                                                         3.  влажность

3

Итого 23

39

Система
оценивания заданий части 3

№ задания

Система оценивания заданий

Баллы

С1

Верный
  ответ

3

Неверный
  ответ

0

С2

а)
  приведено три климатообразующих фактора

3

б)
  приведено два

2

в)
  приведен один

1

С3

а)
  приведено три причины

3

б)
  приведено две причины

2

в)
  приведена одна причина

1

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

39-38

5

37--27

4

26-13

3

12-0

2

Текст
работы
А1. Демографический кризис-
это:
а) резкое повышение численности населения

б) резкое уменьшение численности населения
                                                                                в)
резкое уменьшение численности населения  за счет миграций

А
2. Выберите народы, исповедующие
ислам:                                                                                а) башкиры         б) буряты
    в) татары

А3. Для территорий Крайнего Севера характерна:                                                                 а) зона очагового заселения    б) зона сплошного
заселения
в) главная полоса заселения
А4.  Установите соответствие между геологическими эрами и эпохами:
1. Кайнозойская      2.  Мезозойская
3.Протерозойская
а)  байкальская       б) альпийская           в) киммерийская
 А5. Где искать нерудные месторождения:
а) в фундаментах древних платформ   б) в осадочном чехле древних
платформ                                      в) в
складчатых областях

А6. Где находятся наиболее крупные месторождения газа и нефти:
а) на Западно- Сибирской
равнине
  б) в Поволжье
в)  в Предуралье
А7.
Установите соответствие между типом климата и зоной его
распространения:                                                               1. морской
2.  муссонный      3. умеренно континентальный                                                                                а)
Восточно- Европейская равнина          б) южная часть Дальнего
Востока                                       в)  п-в Камчатка и Курильские
острова

 А8.  Установите
соответствие между реками и бассейнами океанов, к
которым они принадлежат:                                                                                1.Западная
Двина,  Дон,  Днепр,  Нева            2.Енисей, Лена,  Обь              3.Амур
                                                                                а)
Атлантический океан                      б) Северный Ледовитый                       в)
Тихий

А9.   Какой сектор экономики лидирует в
развитых странах:
а) услуги     б) промышленность    в)  сельское
хозяйство
А10. Наиболее
низкая себестоимость добычи угля наблюдается:
а) в Кузбассе
б) в Печорском бассейне
в) в Канско-Ачинском бассейне

 А11.  К
местам дешевой энергии  тяготеет производство:
а) алюминия   б) никеля     в)
олова

А12. Распределите типы электростанций в порядке убывания их
доли в производстве электроэнергии:
а) АЭС
б) ТЭС      в) ГЭС

А13. Крупнейшим производителем продукции лесной
промышленности является:
а) Европейский Север    б) Дальний Восток      в)
Алтай

А14. Природная зона островов Северного Ледовитого океана:
                                                            а) тундра             б) арктические пустыни
в) тайга
А15.  Форма рельефа, занятая в России зоной
смешанных и широколиственных лесов:
а) Западно - Сибирская
равнина                                                                                б)
Восточно-Европейская
равнина
в) Среднесибирское плоскогорье

В1.Численность
населения России всего? Приведите численность русского населения и   второй по
численности нации в России?  _______________________
В2. Скопление льда в горах называется
….?_________________________________

В3.
Перечислите виды сухопутного
транспорта, выберите из них самый дешевый вид транспорта?    ______________________________________________-
В4.
Продолжите предложение. Производство оборудования, судостроение,
локомотивостроение, тракторостроение, автомобилестроение, авиастроение – это
отраслевой состав…..?___________________________________
В5. Самый северный район произрастания
чая?______________________________
С1.
Рассчитайте естественный прирост населения за 2016год в Магнитогорске, если
число рожденных-5862 чел., число умерших – 5704 чел. _______________________
С2. Перечислите  климатообразующие
факторы?_____________________________
С3. Назовите причины, от которых зависит количество высотных
поясов в горах
Фонд
оценочных материалов по географии для 9 класса
(образовательная программа основного общего образования)
Назначение
контрольно-измерительных материалов – оценить уровень общеобразовательной подготовки
обучающихся 9 классов по географии.
Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе:
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
обучающихся:
1. Перечень
элементов предметного содержания

код

Описание элементов предметного содержания

5.5

Природно-хозяйственное
  районирование  России

Пространство Центральной России
  Современные проблемы и перспективы Центральной России. Оценка природно -
  ресурсного потенциала. Центральная Россия: освоение территории и население.
Волго-Вятский район. Своеобразие
  района. Северо – Запад: «окно в Европу». Древние города. Оценка природно -
  ресурсного потенциала  Северо-
  Запад: хозяйство. Калининградская область – главные отрасли специализации. Географическое положение.
Состав и соседи Европейского
  Севера. Оценка природно - ресурсного потенциала.  Европейский
  Север: хозяйство, отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.
Северный Кавказ,
  географическое положение. Состав и соседи района. Особенности
  современного хозяйства. АПК -  главное направление специализации района.
  Рекреационная зона.

Поволжье-
  хозяйство и проблемы.
 Этапы развития хозяйства Урала.
  Старейший горно-промышленный район России. Специализация района. Современное
  хозяйство Урала
  Пространство Сибири, освоение территории и население Западная Сибирь – главная
  топливная база России. Пространство Дальнего Востока.
 География Челябинской
  области
  Географическое положение. Население.
  Специализация области. Современное хозяйство  - проблемы и перспективы.

5.6

Россия
  в современном мире.

5.7

Регионы
  России.
  Объяснять особенности компонентов природы великих равнин – выявлять
  особенности рельефа, климата, знать крупнейшие реки и экологические проблемы.
  Объяснять особенности компонентов природы  Урала и гор Южной Сибири –
  выявлять особенности рельефа, полезные ископаемые, знать высочайшие точки.
  Объяснять богатство гор полезными ископаемыми. Объяснять особенности
  компонентов природы  Восточной и Северо-Восточной Сибири – выявлять
  особенности рельефа, полезные ископаемые, природные зоны, тип климата и реки,
  озера. Объяснять особенности компонентов природы  Северного  Кавказа,  Крыма и
  Дальнего Востока
  – выявлять особенности рельефа, полезные ископаемые, природные зоны, тип
  климата и реки, озера.

2. Перечень
требований к уровню подготовки обучающихся

код

Описание
  требований к уровню подготовки обучающихся

5.5

Районирование
  России.

5.5.1

Центральная
  Россия. Знать
  состав региона, оценивать социально- экономическое положение и перспективы
  развития. Знать национальный состав, уровень квалификации и  образования,
  объяснять причину урбанизации населения района. Объяснять особенности
  природы, населения и хозяйства центрального района. Объяснять особенности
  природы, населения и хозяйства Волго-Вятского района.

5.5.2

Северо
  – запад.   Знать состав
  региона, оценивать социально- экономическое положение и перспективы развития.
  Знать древние города. Объяснять особенности природы- ресурсного потенциала,
  населения и хозяйства района, выделять главные отрасли специализации

5.5.3

Европейский
  Север.
  Знать состав региона, уметь давать оценку
  природно - ресурсного потенциала района. Объяснять
  особенности отраслевой структуры хозяйства района.

5.5.4

 Северный
  Кавказ Знать
  состав региона, оценивать социально- экономическое положение и перспективы
  развития Объяснять особенности природы, населения и хозяйства района,
  выделять главные отрасли специализации.

5.5.5

 Поволжье. Уметь  сравнивать
  особенности населения по этническому языковому и религиозному составу. Объяснять
  особенности природно- ресурсного потенциала, выделять главные отрасли
  специализации.

5.5.6

 Урал. Объяснять
  особенности природно- ресурсного потенциала. Знать главные отрасли
  специализации района. Анализировать факторы , влияющие на размещение отраслей
  и предприятий по территории района.

5.5.7

 Сибирь.
  Знать
  ЭГПи  состав региона, уметь давать оценку
  природно - ресурсного потенциала Сибири. Объяснять особенности природы. Уметь
  сравнивать особенности населения по этническому. языковому и религиозному
  составу. Объяснять особенности отраслевой структуры хозяйства район, знать
  главные отрасли специализации . Доказать, что Западная Сибирь – главная топливная база России. Объяснять
  особенности отраслевой структуры хозяйства район, знать главные отрасли
  специализации Восточной Сибири.

5.5.8

 Дальний
  Восток
  Знать состав, ЭГП района. Уметь давать оценку
  природно - ресурсного потенциала района. Объяснять
  особенности природы, населения и хозяйства.

5.5.9

 География
  Челябинской области.
  Дать оценку природно- ресурсному потенциалу. Изучить состав населения,
  уровень урбанизации.
  Объяснять особенности природы, населения и хозяйства. Знать реки, озера и
  горы области, уметь давать краткую характеристику климату. Знать главные
  отрасли специализации области. Анализировать факторы, влияющие на размещение
  отраслей и предприятий по территории района.

5.6.1

Россия
  в современном мире.

5.7.1

Регионы
  России.
  Объяснять особенности компонентов природы великих равнин – выявлять
  особенности рельефа, климата, знать крупнейшие реки и экологические проблемы.
  Объяснять особенности компонентов природы  Урала и гор Южной Сибири –
  выявлять особенности рельефа, полезные ископаемые, знать высочайшие точки.
  Объяснять богатство гор полезными ископаемыми. Объяснять особенности
  компонентов природы  Восточной и Северо-Восточной Сибири – выявлять особенности
  рельефа, полезные ископаемые, природные зоны, тип климата и реки, озера.
  Объяснять особенности компонентов природы  Северного  Кавказа,  Крыма и Дальнего Востока – выявлять особенности рельефа,
  полезные ископаемые, природные зоны, тип климата и реки, озера.

3.
Перечень требований элементов метапредметного содержания

код

Описание элементов метапредметного содержания

3.1

Определять
  понятия, называть отличия (познавательное УУД)

3.2

Классифицировать
  по заданным критериям, сопоставлять (познавательное УУД)

3.3

Устанавливать
  причинно-следственные связи (познавательное УУД)

3.4

Создавать
  схематические модели с выделением существенных характеристик объекта
  (познавательное УУД)

3.5

Выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач (познавательное УУД)

3.6

Осуществлять
  поиск и выделять необходимую информацию из различных источников в разных
  формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема) (познавательное УУД)

3.7

Преобразовывать
  информацию из одного вида в другой (познавательное УУД)

3.8

Оценивать
  правильность выполнения учебной задачи (регулятивное УУД)

3.9

Выражать
  свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

В
курсе географии 9 класса проводится три тематических  проверочных работы в
соответствии с указанными разделами и одна годовая контрольная работа.

Проверочная
работа№1 «Регионы России»
Вид контроля:  текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной работы:
оценить уровень освоения каждым учащимся 9 класса содержания  раздела « Регионы
России» учебного предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией под редакцией А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В.
Николиной - География 9 класс – М.: Просвещение, 2016 г.

                                                                    Материалы и
оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого
обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 20 минут.
Содержание работы:
проверочная работа состоит из трѐх частей.
Часть 1 состоит из 11
заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных вариантов: 9 заданий
базового уровня сложности, 2 задания повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 2
задания с кратким ответом (из них 1 базового, 1 повышенного уровня сложности).
В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания,
требующие записать ответ в виде одного слова или нескольких слов.
 Часть 3 содержит 1
задание с развернутым ответом (С1- задание повышенного уровня сложности), где
требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос.
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

Проверяе-мых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин.)

А1

базовый

5.7

5.7.1

3.1

1

1

А2

базовый

5.7

5.7.1

3.1

1

1
  .

А3

базовый

5.7

5.7.1

3.1
3.2

1

1

А4

базовый

5.7

5.7.1

3.4

1

1

А5.

базовый

5.7

5.7.1

3.2

1

1

А6

повышенный

5.7

5.7.1

3.2

2
  (по 0,5 балла за верное соответствие)

2

А7

повышенный

5.7

5.7.1

3.1
3.4

2

2

А8

базовый

5.7

5.7.1

3.3

1

1

А9

базовый

5.7

5.7.1

3.1

1

1

А10

базовый

5.7

5.7.1

3.2

1

1

А11

базовый

5.7

5.7.1

3.4

1

1

В1

повышенный

5.7

5.7.1

3.4

2

2

В2

базовый

5.7

5.7.1

3.4

2

2

С1.

повышенный

5.7

5.7.1

3.1

3

3

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1

б) древняя платформа

1

А2

а) молодая платформа

1

А3

б) на  Восточно-Европейской равнине

1

А4

б) темнохвойная
  тайга

1

А5

в) Камчатки

1

А6.

1) Терек  -       г) Северный
  Кавказ
  2) Северная Двина - а) Восточно-Европейская равнина  3) Иртыш  -      б)  Западно -Сибирская равнина                                                                                4)
  Уссури  -
  в)   Дальний Восток

2

А7.

б) здесь продолжается
  процесс горообразования

2

А8

б) минеральными водами

1

А9

б) между Европой и Азией

1

А10.

а) морской

1

А11

б) Уральские горы имеют небольшую
  высоту                             в) Урал богат полезными ископаемыми

1

В1

Извержение вулкана на Дальнем Востоке.

2

В2

Северный Кавказ

2

С1

1.резко-континентальный
  климат                                                2.господство
  многолетней мерзлоты                                           3.светлохвойная
  тайга

3

Итого 14

20

Система оценивания заданий части 3

№ задания

Система оценивания заданий

Баллы

С1

а)
  приведено три характеристики природы

3

б)
  приведено две

2

в)
  приведена одна

1

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

20-19

5

18-14

4

13-7

3

6-0

2

Текст
работы
А 1. В
основании Восточно-Европейской равнины находится:
а) молодая платформа
    б) древняя платформа
   в) область мезозойской складчатости

А2. В основании Западно-Сибирской  равнины
находится:
а) молодая платформа
   б) древняя платформа
  в) область мезозойской складчатости

А3. Среднерусская возвышенность находится на :
а) Западно-Сибирской равнине
 б) Восточно-Европейской равнине   в) Среднесибирском
плоскогорье.

А4. На
Западно-Сибирской равнине наибольшую площадь занимает:
а)тундра;
         б) темнохвойная тайга
        в) светлохвойная тайга

А5. Действующие вулканы есть на территории:                                                                           а) Чукотки          б) Алтая       в) Камчатки     г) Урала.
А6.Установите
соответствие между реками и территориями, по которым они протекают                                                                                1) Терек                                                 а) Восточно-Европейская равнина.                                 2) Северная Двина                                б)  Западно -Сибирская
равнина.                                       3) Иртыш                                             в)
Дальний Восток.                                                          4) Уссури                                              г)
Северный Кавказ.
 А7.
 Кавказские горы молодые, потому
что:
 а) это высокие горы                                                                                б) здесь продолжается процесс горообразования                                                                           в) они образовались в кайнозойскую эру
А8. Какими полезными ископаемыми богаты
Ессентуки, Мацеста, Пятигорск:
А) железной рудой  б) минеральными водами   в)
нефтью   г) ртутью.

                                                                   А9.  Уральские
горы являются границей:
                                               а) между Западной и Восточной
Сибирью                                                                                б)
между Европой и Азией                                                                                в)
между Восточной Сибирью и Дальним Востоком

А10.  Для Камчатки и Курил характерен
климат:                                                                                а) морской     б) муссонный     в)
субтропический

А11.Выберите верные утверждения,
характеризующие природу Урала:
а) Западный и восточный склоны равномерно
увлажнены                                                          б) Уральские горы имеют небольшую высоту
                                                                             в) Урал богат полезными ископаемыми

В1. О каком
природном явлении идет речь, и для какого природного района это характерно?         По
образовавшимся глубоким разломам магма поднималась здесь к поверхности,
изливалась, обильно перекрывая осадочные толщи или проникая под давлением между
их слоями. Так возникли
_______________________________________________________________________..
В2. О каком природном регионе идет речь?                                                                                Здесь широко распространены ледниковые формы. Здесь берут начало истоки
Терека, текущего в Каспий, и Кубани, впадающей в Азовское море.                                  ________________________________.

С1. Назовите отличительные черты природы  Восточной
и северо-Восточной Сибири?

Проверочная
работа№2 «Европейская Россия»
Вид контроля:  текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 9 класса содержания  раздела «
Европейская Россия» учебного предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией под редакцией А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В.
Николиной - География 9 класс – М.: Просвещение, 2016 г.

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для
каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 25 минут.
Содержание работы:
проверочная работа состоит из трѐх частей.
Часть 1 состоит из 13
заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных вариантов: 11 заданий
базового уровня сложности, 2 задания повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 4
задания с кратким ответом (из них 1 базового, 3 повышенного уровня сложности).
В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания,
требующие записать ответ в виде одного слова или нескольких слов.
 Часть 3 содержит 1
задание с развернутым ответом (С1- задание повышенного уровня сложности), где
требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос.
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

Проверяе-мых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин.)

А1

базовый

5.5

5.5.1

3.2

1

1

А2

базовый

5.5

5.5.1

3.1

1

1

А3

базовый

5.5

5.5.1

3.2

1

1

А4

базовый

5.5

5.5.1

3.3

1

1

А5.

повышенный

5.5

5.5.2

3.1

2

2

А6

базовый

5.5

5.5.2

3.2

1

1

А7

повышенный

5.5

5.5.3

3.1

2

2

А8

базовый

5.5

5.5.3

3.3

1

1

А9

базовый

5.5

5.5.3

3.2

1

1

А10

базовый

5.5

5.5.6

3.2

1

1

А11

базовый

5.5

5.5.5

3.1

1

1

А12

базовый

5.5

5.5.5

3.2

1

1

А13

базовый

5.5

5.5.6

3.2

1

1

В1

повышенный

5.5

5.5.5

3.3

2

2

В2

повышенный

5.5

5.5.4

3.4

2

2

В3

базовый

5.5

5.5.1

3.2

2

1

В4

повышенный

5.5

5.5.2

3.1

2

2

С1.

повышенный

5.5

5.5.1

3.4

3

3

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1

г) Северо-Западный

1

А2

а) Восточно-Европейская
  равнина

1

А3

в) машиностроение и
  металлообработка

1

А4

б)
  умеренно-континентальный

1

А5

а) наличие уникальных
  запасов янтаря

2

А6.

б) машиностроение

1

А7.

б) мрамор

2

А8

   б) слабая транспортная
  освоенность территории                                   в) нехватка
  кадров

1

А9

б) Череповец

1

А10.

б) Миасс

1

А11

б)
  Русские

1

А12

Республика
  Татарстан

1

А13

в) Нижний Тагил и
  Магнитогорск

1

В1

Поволжье

2

В2

Европейский Юг (Северный Кавказ)

2

В3

Центрально- Черноземный район

2

В4

Европейский Северо- Запад

2

С1

Уровень урбанизации – 83%, численность- 46 млн.
  чел.  Состав многонациональный, но основное население - русские

3

Итого 18

26

Система оценивания заданий части 3

№ задания

Система оценивания заданий

Баллы

С1

а)
  приведено три характеристики населения (численность, национальный состав,
  уровень утбанизации)

3

б)
  приведено две

2

в)
  приведена одна

1

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

26-25

5

24-18

4

17-9

3

8-0

2

Текст
работы

А1. Из перечисленных районов России в состав
Центральной России не входит:             а) Центральный  б) Волго-Вятский  в) Центрально-Черноземный
г) Северо-Западный
А 2. На  какой равнине расположена Центральная Россия:
а) Восточно-Европейская равнина                                                                                б)
Западно-Сибирская
равнина
                      в) Среднесибирское плоскогорье

А3. Главной отраслью специализации Центральной России
является:
а) легкая
промышленность
б) цветная
металлургия
                                                                              в)
машиностроение и
металлообработка

 А4. Определите климат Центральной России:
а) морской   б) умеренно-континентальный         в) резко-континентальный
А5. Какое значение
имеет Калининградская область для хозяйства России:
а) наличие уникальных запасов янтаря
б) расположен единственный в России
электрометаллургический завод
в) климат благоприятен для выращивания яровой
пшеницы
А6.  Отраслью специализации промышленности Северо-Западного
района является:              а) электроэнергетика    б) машиностроение        в)
химическая промышленность
 А7.  При  отделочных
работах многих станций Москвы и Петербурга
использован карельский: ЕС
                                                                                а) известняк    б) мрамор   в) песчаник
 А8. Что тормозит развитие ЕС в
настоящее время:                                                                                а) недостаток сырья     б) слабая транспортная освоенность
территории                                                   в) нехватка
кадров
                                                                                А9.  В
каком городе ЕС находится крупнейший в европейской России металлургический
комбинат полного цикла:                                                                                а). Мурманск          б) Череповец         в) Сыктывкар

А10. Какой город Урала - центр автомобилестроения
                               а)Нижний Тагил          б)Миасс          в)Екатеринбург

А11.
В национальном составе
Поволжья преобладают:
а) Татары   б) Русские    в) Немцы     г)
Калмыки
 А12.Какой
субъект РФ, входящий в состав Поволжья, выделяется по запасам и добыче нефти:
а) Астраханская область б) Республика Татарстан   в)
Волгоградская область
А13. Какие из перечисленных Уральских городов относятся к
крупнейшим центрам черной металлургии?
а) Пермь и Сарапул   б) Екатеринбург и Уфа    в) Нижний Тагил
и Магнитогорск

В1. Какой
экономический район называют «автомобильным цехом» России?
_______________________________________________________________________
В2. Самый
многонациональный  и низко - урбанизированный район России?                        ________________________________.

В3. Самый большой по площади экономический
район Европейский Север, а самый маленький…?
______________________________________________
В4. В каком  экономическом районе
находятся древние города России - Псков и Нижний
Новгород?__________________________________________________________

С1. Дать краткую
характеристику населению Центральной России (уровень урбанизации, численность
населения, национальный состав)

Проверочная
работа№3 «Сибирь»
Вид контроля:  текущий
Спецификация
КИМ
 Назначение проверочной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 9 класса содержания  раздела «
Сибирь» учебного предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией под редакцией А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В.
Николиной - География 9 класс – М.: Просвещение, 2016 г.

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для
каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 22 минут.
Содержание работы:
проверочная работа состоит из трѐх частей.
Часть 1 состоит из 11
заданий с выбором правильного ответа из четырех предложенных вариантов: 9
заданий базового уровня сложности, 2 задания повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 4
задания с кратким ответом (из них 2 базового, 2 повышенного уровня сложности).
В части 2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания,
требующие записать ответ в виде одного слова или нескольких слов.
 Часть 3 содержит 1
задание с развернутым ответом (С1- задание повышенного уровня сложности), где требуется
записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос.
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, оценки заданий и времени выполнения представлено
в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

Проверяе-мых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Максималь-
  ный
балл
  за
выполнение
задания

Примерное
  время выполнения задания
(мин.)

А1

базовый

5.5

5.5.7

3.4

1

1

А2

повышенный

5.5

5.5.7

3.2

2

1

А3

базовый

5.5

5.5.7

3.2

1

1

А4

базовый

5.5

5.5.7

3.4

1

1

А5.

базовый

5.5

5.5.7

3.1

1

1

А6

базовый

5.5

5.5.7

3.2

1

1

А7

базовый

5.5

5.5.7

3.2

1

1

А8

повышенный

5.5

5.5.7

3.3

2

1

А9

базовый

5.5

5.5.7

3.2

1

1

А10

базовый

5.5

5.5.7

3.2

1

1

А11

базовый

5.5

5.5.7

3.1

1

1

В1

повышенный

5.5

5.5.7

3.1

2

2

В2

базовый

5.5

5.5.7

3.2

2

2

В3

повышенный

5.5

5.5.7

3.2

2

2

В4

базовый

5.5

5.5.7

3.2

2

2

С1.

повышенный

5.5

5.5.7

3.4

3

3

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1

б) на  Западно - Сибирской  равнине

1

А2

в) Тыва       г) Хакасия       д) Бурятия

2

А3

г) Ямал

1

А4

а) плато Путорана

1

А5

б) Енисей

1

А6.

а) природного газа

1

А7.

г)
  медной руды

1

А8

в) никель

2

А9

б) пищевая

1

А10.

г) цветная металлургия

1

А11

б) второе

1

В1

Пресная вода озера Байкал

2

В2

Красноярск и Иркутск

2

В3

Уренгойское,  Надымское,  Ямбургское,
  Заполярное.

2

В4

Резко континентальный

2

С1

Население Сибири   составляет 25,0
  млн. человек. По численности
  населения регион занимает 3-е место в России. Плотность населения – 4 человек на кв. км. Высокий уровень
  урбанизации: около 73,0% жителей – горожане. В национальной структуре преобладают русские –
  86,0 %,  но  проживают ханты, манси, ненцы, селькупы, эвенки, алтайцы .

3

Итого 16

24

Система оценивания заданий части 3

№ задания

Система оценивания заданий

Баллы

С1

а)
  приведено три характеристики населения (численность, национальный состав,
  уровень утбанизации)

3

б)
  приведено две

2

в)
  приведена одна

1

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

24-23

5

22-17

4

16-8

3

7-0

2

Текст
работы

А1.Западная Сибирь расположена на
:
            а) Русской равнине    б) Западно - Сибирской     в) Северо-Сибирской
низменности                                         г) Среднесибирском
плоскогорье
А2. Республики,
входящие  в состав Восточно –Сибирского района:
а)Алтай    б) Коми    в) Тыва
г) Хакасия       д) Бурятия
А3.  В
состав Западной Сибири входит полуостров:
а)
Канин нос       б) Чукотка       в) Камчатка           г) Ямал
        А.4 Выберите формы рельефа расположенные на севере
Восточной  Сибири:
а) плато Путорана       б) Верхоянский хребет      в)Саяны                                                                               г)
Западно-сибирская равнина
А5. Какая
река отделяет Западную Сибирь от Восточной
Сибири:                                                    а)
Волга       б) Енисей       в) Обь
А6. 90% запасов  какого полезного ископаемого
России сосредоточено в районе Западной Сибири:                                                                                а)
природного газа             б) нефть      в) железной руды               г)
медной руды
 А7. 40% запасов  какого полезного
ископаемого России сосредоточено в районе Восточной Сибири
(Норильск):
а)
природного газа             б) нефть      в) железной руды               г)
медной руды
А8. Выделите основной элемент норильских
руд:
а)  платина
б) палладий     в) никель     г) Золото
А9.Какая из перечисленных отраслей не
является отраслью специализации Западной
Сибири:
а)
черная металлургия   б) пищевая    в) нефтехимия     г) угольная
А10.Главной отраслью специализации
Восточной Сибири является:                                      а)
судостроение   б) машиностроение в) черная металлургия     г) цветная
металлургия
А11. Какое место в России занимает лесной
комплекс Восточной Сибири:
а) первое      б) второе      в) третье       г) четвертое
 В1. Назовите самый ценный природный ресурс Восточной
Сибири? _______________________________________________________________________..
В2.
Назовите крупные города Восточной Сибири?                         ________________________________.

В3. Назовите основные газовые
месторождения Западной Сибири? ______________________________________________
В4. Климат Западной Сибири -
континентальный, а климат Восточной Сибири…?
_________________________________________________________
С1. Дайте характеристику населению Сибири.  (численность, место в России по численности,
плотность населения, уровень урбанизации, национальный состав)

Годовая
контрольная работа
Вид контроля:  итоговый
Спецификация
КИМ
 Назначение контрольной
работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 9 класса содержания учебного
предмета.
   Содержание контрольных
измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного
предмета «география», а также содержанием учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией под редакцией А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В.
Николиной – География России 9 класс – М. : Просвещение, 2016 г.
Материалы и оборудование
для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.
Время, отводимое на
выполнение работы: 45 минут.
 Содержание работы:
контрольная работа состоит из трѐх частей.
Часть 1 состоит из 11
заданий с выбором правильного ответа из нескольких предложенных вариантов: 8
заданий базового уровня сложности, 3 задания повышенного уровня сложности.
Часть 2 содержит 4 задания
с кратким ответом (из них 2 базового, 2 повышенного уровня сложности). В части
2 используются разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания, требующие
записать ответ в виде одного слова;
 Часть 3 содержит 3
задания, где требуется определить регион России по
его краткому описанию, все задания повышенно уровня сложности..
   Распределение заданий
по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного
содержания, уровню подготовки, времени выполнения представлено в таблице.

Номер
  задания

Уровень

Коды
  проверяемых элементов

Коды

проверяемых
  требований к уровню
подготовки

Коды
  проверяемых элементов метапред-
метного
  содержания

Примерное
  время выполнения задания (мин.)

А1

базовый

5.5

5.5.1

3.2

2

А2

базовый

5.5

5.5.1

3.2

2

А3

базовый

5.5

5.5.1

3.1
3.2

2

А4

повышенный

5.5

5.5.1

3.4

2

А5

базовый

5.5

5.5.2

3.2

2

А6

повышенный

5.5

5.5.3

3.3

2

А7

базовый

5.5

5.5.3

3.3

2

А8

базовый

5.5

5.5.4

3.2

2

А9

повышенный

5.5

5.5.4

3.2

3

А10

базовый

5.5

5.5.5

3.4

2

А11

базовый

5.5

5.5.6

3.3

2

В1

повышенный

5.5

5.5.8

3.1

3

В2

базовый

5.5

5.5.6

3.1

2

В3

базовый

5.5

5.5.7

3.1

2

В4

повышенный

5.5

5.5.7

3.1

3
  .

С1

повышенный

5.7

5.7.1

3.7

4

С2

повышенный

5.7

5.7.1

3.7

4

С3

повышенный

5.7

5.7.1

3.7

4

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии
оценивания

А1

а)
  Центральный, Центрально-Черноземный, Волго-Вятский.

1

А2

а)
  высокая квалификация

1

А3.

в)
  Ростов, Суздаль, Владимир, Ярославль

1

А4.

 а)
  лесными и водными

  2

А5.

в) Новгород

1

А6.

а) Машиностроительный
  комплекс

2

А7

 б) Печорский нефтегазоугольный  бассейн

1

А8

   а) Красноярский
  край

1

А9.

б)  пищевая
  промышленность
                                             в)
  машиностроение
  г)  рекреационное хозяйство

2

А10

в) русские

1

А11

б)черная и
  цветная металлургия, машиностроение, горнодобывающая, химическая

1

В1

Дальневосточный

2

В2

Челябинск

1

В3

газовая промышленность

1

В4

мыс Челюскина

2

С1

Дагестан

2

С2

Алтай

2

С3

Дальний
  Восток

2

Итого 18

26

Перевод
баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

26-23

5

22--17

4

16-8

3

0-7

2

Текст
работы
А1.В состав
Центральной России входят районы:

а) Центральный, Центрально-Черноземный, Волго-Вятский.

б) Северо-Западный, Северный,  Центральный

в) Волго-Вятский, Поволжский, Уральский

А2. Особенностью
трудовых ресурсов Центральной России является:

а) высокая квалификация

б ) преобладание молодых людей

в) избыток трудовых ресурсов

А3. Выделите города «золотого кольца»:

а) Смоленск, Калуга, Тула, Москва

б) Воронеж, Белгород, Курск, Брянск

в) Ростов, Суздаль, Владимир, Ярославль

А4. 6)Волго-Вятский
район располагает ресурсами:

а) лесными и водными

б) водными и топливными

в) агроклиматическими и рудными

А5. Самый древний город Северо-Запада:
а) Санкт - Петербург; б) Псков; в) Новгород.
 А6.. В
Калининградской области наибольшее развитие получил:                                                      а)
Машиностроительный комплекс
б) Рыбопромышленный комплекс
в) Химико-лесной комплекс
А7. Какие бассейны полезных ископаемых находятся на территории ЕС:
а) Подмосковный
угольный
б). Печорский нефтегазоугольный
в). Кузнецкий угольный
 А8.Какой
регион не  входит в состав Северного Кавказа:
а) Красноярский край                                                                                б)
Дагестаня
                                         в) Ростовская область
А9. Определите
отрасли специализации Северного Кавказа:
а)  чёрная металлургия
                                                                                б)
 пищевая
промышленность
в)  машиностроение
г)  рекреационное хозяйство

А10. Выберите верный ответ. В
национальном составе Поволжья преобладают:
а) калмыки    б) татары   в) русские
   г) немцы
 А11. Какую специализацию имеет Уральский
экономический район ? а)горнодобывающая,
машиностроение, пищевая, текстильная
б)черная и цветная металлургия, машиностроение, горнодобывающая, химическая
в)машиностроение, химическая, текстильная, лесная, цветная металлургия
г)лесная, горнодобывающая, текстильная, пищевая, черная металлургия
В1. Самый маленький по площади экономический
район России Центрально- Черноземный,  назовите самый большой
(Дальневосточный)
В2. Уральский автомобильный завод находится в Миассе,  а где находится
тракторный завод ?
В3. Выделите
основную отрасль хозяйства Западной Сибири?
В4. Как называется
крайняя северная материковая точка России, расположенная на полуострове Таймыр?
С1.Определите регион России по его краткому описанию:«Название этой республики переводится как «страна гор».
Это многонациональная республика, где живут несколько десятков этнических
групп. Республика известна такими промыслами как: изготовление кинжалов с
чеканкой и инкрустацией на рукоятке, украшенными ножнами, производством
шерстяных изделий (войлоки, бурки), паласов, ковров».
 С2.Мы
предлагаем сплав по реке Катунь, которая берет начало в ледниках высочайшей
горы Сибири. В каком регионе России будет проходить сплав.
 С3. Определите регион России по его краткому
описанию: «Для большей части территории региона характерны экстремальные
природные условия- землетрясения, вулканизм, тайфуны, наводнения, цунами.
3.Лист
корректировки рабочей программы
по
предмету «_____» ___ класс в __________учебном году
учителя
_______________________________________
На
основании расхождения количества учебных часов, предусмотренных рабочей, и
фактическим
количеством проведённых учебных уроков на _______учебный
год
в рабочую программу по предмету внесены следующие изменения:

№
  урока по
тематиче
скому
планиров
анию

Тема
  урока  по тематическому
планированию

кол-во
  уроков
по
  плану

фактически
проведено

Внесенные изменения

Кол-во
 сокращённых
часов
  за счет
повторения

Количество
сокращённых
часов
  за счет
объединения
  тем

Выводы:
1.
При коррекции рабочей программы изменяется количество часов, отводимых на изучение
раздела ………. Объём запланированных по тематическому планированию часов
осуществляется за счёт……….(объединения близких по содержанию тем уроков/ за
счёт часов резерва/ за счёт часов повторения тем).
2.
Темы, ориентированные на достижение требований обязательного минимума
содержания ФГОС, не исключены.
3.
Не исключены тематические контрольные работы.
4.
В результате коррекции количество часов на прохождение программы по предмету
«______» за __________учебный год уменьшается, но при этом обеспечивается
полное выполнение рабочей программы.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: программа география 2023-2024.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 5

alt: Виды изображения земной поверхности

alt: Разнообразие климата на Земле.

alt: Тема 2. Северные материки Северная

alt: Состав, место и значение в хозяйстве

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Работа с информацией · применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников географической информации с учётом предложенной учебной…

alt: Совместная деятельность (сотрудничество) · принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и…

alt: Солнца на мир живой и неживой природы; · объяснять причины смены дня и ночи и времён года; · устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и…

alt: Земли и взаимосвязях между ними для решения учебных и практических задач; · объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры…

alt: Земли; · объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном комплексе; · сравнивать особенности растительного и животного мира в различных природных зонах; · применять понятия «почва», «плодородие…

alt: Земли, типы климата по заданным показателям; · объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных ветров; · применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные ветры»,…

alt: России; · распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды; · показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, крайние точки и элементы…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5

alt: Взаимодействие природы и общества 5 0 0

alt: Природнохозяйственные зоны 15 1 1

alt: Восточный макрорегион (Азиатская часть)

title: Рабочая программа учебного предмета География 5-9 класс