extracted_text:
В. Лысенко
Дед бабка да курочка рябка
/Сказочная импровизация на
тему сказки Курочка ряба/
Действующие
лица:
Дед
Бабка
Курочка Ряба
Мышка
Байрамовна
Андреевна
Входит
Бабка Андреевна. Тянет собой сундук. Открывает. Достает Паука и рассматривает
его. Входит соседка Бабка Байрамовна.
ПРОЛОГ
Байрамовна.

Ой, соседушка привет!
Как твой поживает Дед?
Как здоровье, как дела,
Чай с Ромашкой попила?
Андреевна (Закрывая сундук).
У меня здоровье Во!
Чай с ромашкой ничего.
Я на рынке побывала,
Деда шапку продавала.
Байрамовна.
Огорчатся прекратить,
И не сметь мне тут хандрить!
Шапка дело наживное,
Андреевна.
Очень дюже дорогое.
Байрамовна.
Эх, Андревна ведь не град,
Я займу тебе деньжат.
Мигом я домой схожу,
Поделюсь я чем смогу.
Бабка
Байрамовна уходит.
♫ Музыкальная
тема Бабы с Дедом
Входит
с ружьем Дед, садится рядом с бабкой.
Бабка (со
вздохом)
Как нам быть с тобою, Дед?
Из чего варить обед?
По сусекам я скребла,
Только мышь там и нашла!
Дед
Нет у нас с тобой в кладовке
Ни капусты, ни морковки?
Знать, придется пропадать!
Надо что-нибудь продать!
Отнесу я на базар
Наш любимый самовар.
Бабка, ты начисть его.
Он ведь, вроде, ничего!
За него пятак бы дали.
Бабка
Мы уже его продали!
Дед
Да неужто? Вот беда,
Как же чай мы пьем тогда?
Ладно, загляни в сундук!
Бабка
Там давно живет паук.
На базаре за него
Не дадут нам ничего.
Лучше продадим мы шапку!
Дед
Ты забыла, что ли, Бабка,
Что продал давно я шапку
и купил несушку рябу.
Цыпа-цыпа!
Из-под стола между Дедом и
Бабкой появляется Курочка Ряба и хлопает крыльями.
♫
Выход Курочки рябы

Курочка Ряба
Ко-ко-ко!
Здесь я, Дед, недалеко!
Я не просто так пришла,
Я яичко вам снесла.
Курочка
Ряба вынимает из-под стола яичко, отдает его Бабке и уходит из избы, скрываясь
за бревенчатой стеной. Бабка кладет яичко на стол, идет к печи и достает из-за
нее сковородку.
Бабка (радостно)
Вот чудесно, на обед,
Приготовлю я омлет!
Бабка
ставит сковородку на стол и стучит по ней яйцом. Яичко не бьется.
Бабка (удивленно)
А яичко не просто,
А яичко-то востро,
И сдается мне, оно
Костяно и мудрено!
Дед
встает из-за стола и подходит к Бабке.
Дед
Это горе – не беда!
Ну-ка, Бабка, дай сюда.
Разобью его в два счета!
Дед
берет яичко и пытается его разбить о сковородку. Отбивает об яичко руку. Бабка
на нее дует.
Бабка
Вот так не было заботы!
Говорят тебе, оно
Костяно и мудрено!
Дед
кладет яйцо в сковородку. Дед с Бабкой садятся за стол.
Дед
Надо бы позвать подмогу!
Бабка
Да уймись ты, ради бога!
Мы яичко не съедим
И другим не отдадим,
Ведь цыпленок из него
Народится – ого-го!
Ты за курочкой сходи.
Дед
Ты же,
Бабка, пригляди
За небьющимся яичком.
Дед
выходит из избы, скрываясь за бревенчатой стеной справа.
Голос
Деда
Цыпа-цыпа! Птичка, птичка!
Бабка
вынимает яичко, кладет его на стол, берет сковородку и несет ее к печи. Из-под
стола появляется мышка, залазит на стол, берет в лапки яйцо и обнюхивает.
♫    Тема мышки
Мышка
Мне бы сыра! Я ведь мышь!
Бабка,
увидев мышь, бежит к столу и замахивается на нее сковородкой.
Бабка
Брысь, злодейка! Кыш-кыш-кыш!
Мышка
бросает яичко вниз и прячется под стол. Бабка роняет сковородку за ширму и
хватается за голову.
Бабка
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Дед, сюда!
Из-за
бревенчатой стены тут же выбегает Дед.
Дед
Да что случилось?
Бабка (причитая)
По столу бежала мышь,
Только я сказала: «Кыш!»
Как она хвостом махнула,
Все вверх дном перевернула,
И яичко покатилось…
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Дед (в
сердцах)
Ух, злодейка! Ох, беда!
Не прощу ей никогда!
Вот несчастье приключилось!
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Дед с
Бабкой садятся рядом за стол и плачут. Из-за бревенчатой стены появляется
Курочка Ряба и подходит к столу.
Курочка
Ряба
Что ты, Бабка, что ты, Дед?
Аль не удался омлет?
Дед
По столу бежала мышь,
Бабка ей сказала: «Кыш!»
А она хвостом махнула,
Дом вверх дном перевернула,
И яичко покатилось…
Дед и
Бабка (хором)
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Входит
Байрамовна.
Байрамовна.
Кто
здесь так ревет Белугой
Развела здесь рев со скукой?
Ну-ка слезы вытираем.
Настроенье подымаем.
Тут немножечко деньжат
Чтобы в доме каждый рад.
Курочка
Ряба встает между Бабкой и Дедом и обнимает их
Курочка
Ряба
Полно плакать и рыдать,
Над яичком причитать.
Я снесу для вас другое  –
Не простое, золотое!
Купите яиц мешок
И все будет хорошо!

Конец

file_name: В. Лысенко Дед бабка да курочка рябка.doc

alt: Мышка Мне бы сыра! Я ведь мышь!

alt: Кто здесь так ревет Белугой

воспитание

group: Педагогика

title: В. Лысенко "Дед бабка да курочка рябка"


extracted_text:
Оборудование:
             мультимедийная установка, костюм волшебника, костюмы ведущих, для
сценки «зубы»: борода, парик, корона, кепка, черная шапка; для номера
«пантомима»: воздушные шарики на палочках по кол–ву участников;  мольберты,
маркеры, заготовленные рисунки, подарочные мешочки, горшки для танца «Ромашки»,
кубки,  магический шар, шоколадки для детей.
Действующие лица:      ведущие,
волшебник, медведь Волик.
Цель:
                                               заинтересовать процессом дальнейшего
творческого развития.
Задачи:
обучающие:
        обучать  осмысленное отношение  к своему здоровью;
развивающие:
              развивать творческое мышление, приобщать  к творческим видам деятельности;
воспитательные:
          формировать  позитивный опыт по взаимодействию с окружающей средой.

Ход:
Слайд № 1:          надпись:
Академия волшебства.
ЗА КУЛИСАМИ ДЕТИ
ДЛЯ СЦЕНКИ «ЗУБЫ»
Перед сценой ходит
педагог проверяет готовность к мероприятию.
Е.А:                     Все
готово, мы можем начинать…
                            Дорогие
друзья, мы рады приветствовать вас в «Академии Волшебства»,  сегодня…
Трек
№ 1
В
зале появляется волшебник. Педагог растерянно останавливается.
Е.А:                      А
вы кто, простите?

Волшебник:        Это
я хочу у вас спросить! Кто вы, и что это за новая «Академия волшебства». А
магистратуре она не значится!

Е.А:                     (сбивчиво,
волнуясь) Дело в том, что в этом году мы решили  поменять название, на
самом деле мы работаем уже давно. Этот год особенный…

Волшебник:        «Академия
волшебства» – очень серьезное название, его нужно заслужить, заработать!
Академия -  это высшее учебное заведение, где все должно быть на высочайшем
уровне!
Е.А:                     (зрителям)
Я так понимаю, у нас проверка!
(волшебнику)
Дело в том, что у нас сегодня праздничное мероприятие, давайте встретимся в
понедельник, я предоставлю вам всю необходимую документацию, программы, паспорта
здоровья, журналы, а сейчас...

Волшебник:        А
сейчас – замрите! (делает «магический» жест). Я сам во всем должен убедиться и
проверить!
Е.А.
замирает, волшебник уходит из зала.

Трек
 № 2
На
сцену выходят ведущие, не замечая заколдованного педагога.
Тимофей:             (радостно)
Дорогие друзья!
Ева:
               (торжественно) Мы рады приветствовать  вас в «Академии
Волшебства»!
Тимофей:             Сегодня…
Педагог:              Сегодня
у нас проверка.
Ведущие меняются в лице,
спускаются со сцены, подбегают е к педагогу.
Тимофей:             Елена
Алексеевна, что с вами?
Ева:                      Какая
еще проверка, у нас ведь праздник!
Педагог:              Вот
и я так волшебнику сказала…
Тимофей:             Волшебнику?
Это он нас проверять будет?
Ева:                      И
что нам делать?
Педагог:              Придумайте,
что-нибудь! Вы ведь не зря называетесь победителями конкурса «Лучший из
лучших»! Тогда я вам помогала, теперь пришла ваша очередь…
Слайд
№ 2:          Фото
с конкурса «Лучший из лучших»  среди учащихся Дома творчества. Ева – победитель
2018 г, Тимофей – 2019 г.

Ведущие поднимаются на
сцену, совещаются.
Тимофей:             Что
будем делать?
Ева:                      Думать!
Тимофей:             Я придумал!
Давай, Соню позовем, она у Е.А. первая помощница!
Ева:                      Точно!
Но как?
Тимофей:             (смотрит
в зал) Будьте добры, если вам не сложно, позовите Соню, она в холле.
Спасибо!
Кто – то из родителей
открывает дверь и зовет Соню. Соня вбегает в зал, видит заколдованного
педагога, удивляется, поднимается на сцену к ведущим.
Соня:                   Ух,
ты! Новая игра, а что не по сценарию?
Ева:                     Да
какая игра! Пришел волшебник с проверкой, что-то ему в нашем новом названии не
понравилось, Е.А. заколдовал.
Тимофей:             Мы
не знаем, что делать!
Соня:                   (подходит
к педагогу, внимательно смотрит) Для начала расколдовать!
Ведущие (вместе):        А
как?
Соня:                   Всем
вместе, вы ведь волшебники! Как вас Е.А., учила, вдохнуть поглубже, собрать всю
свою волшебную силу и подуть на нее, чтобы заклинание улетучилось. Готовы?
Тогда все вместе делаем глубокий вдох и выдох!
Дети дуют в сторону Е.А.,
она слегка покачивается.
Соня:                   Ну,
что, родители волшебников, давайте помогать, за столько лет пребывания в секции
и у вас волшебные навыки должны были сформироваться. Вместе вдох – и выдох!
Педагога «сдувает » из
зала.
Соня:                   (смотрит
в холл) Перебор… Придется самим выкручиваться! Так что  за проверяющий?

Ведущие наперебой
начинают рассказывать, перебивая друг друга, слышатся фразы: «Да мы и сами
толком не знаем!», «Мы вышли , а она стоит!» «Как же теперь с праздником
быть?», «А вообще обычно проверяют?», «Надо же такому случиться!» и т. п.
На сцену выходит
волшебник.
Волшебник:                  Здравствуйте,
молодые люди! Я – волшебник Мерлин, прибыл в ваше учебное заведение, для того,
чтобы узнать, как проходят  уроки волшебства. Вы позволите поприсутствовать?
Ведущие (вместе):        Уроки?!
Но ведь у нас праз…
Соня:                            (жестом
показывает «молчать») Конечно! Проходите, (показывает на стул в
зрительном зале) здесь вам будет удобно!
Пока волшебник спускается
со сцены, Соня рассказывает ведущим, что нужно делать. И уходит ЗАБИРАТЬ
ИЗ ЗАЛА КУДЕСНИКОВ
Тимофей:                      Один
их обязательных предметов в нашей академии «Здоровьеведение», на занятиях по
этому предмету, мы узнаем,  как  укрепить и сохранить здоровье.
Ева:                               Сегодня
ребята из группы «APTmagic»,
сдают зачет  по теме «Зубы».

Слайд
№ 3: фото
группы «APTmagic - 2»

Трек
№ 3
Юмористическая
сценка «Зубы»

МИМЫ ГОТОВЯТСЯ К ВЫСТУПЛЕНИЮ

Тимофей:                      Курс
«Игромагия» проходят с самого раннего возраста.
Ева:                               Предлагаю
посмотреть, как выполняют дети из группы «Кудесники», практическое задание  по
теме «Изчезновение».

Соня выводит детей на
сцену, сама становится перед сценой лицом  к детям, показывает движения.
Слайд № 4: фото группы
«Кудесники»
Трек
№ 4
Музыкальная
игра  «Прятки»
Уводит детей со сцены
через гримерку в зал.
Тимофей:
                     Держаться на сцене, красиво двигаться проходят на уроках
по «Сценодвижению».
Ева:                               В
разделе  «пантомима»,  открывают  секреты актерского мастерства, умению
рассказать историю без слов.
Ева:                               У
самых старших учеников нашей академии сегодня экзамен.  Пожелаем им…
Вместе:                         Ни
пуха, ни пера!
Слайд № 5: фото группы «APTmagic»
Трек
№ 5
«Пантомима
с шариками»

Тимофей:                      Маленьким
волшебникам нужно развивать  воображение и фантазию.
Ева:                              А
так же художественный вкус!
Поставить на сцену
мольберты
Тимофей:                      Давайте
заглянем в лабораторную мастерскую, где учащиеся группы «Маги», распознают
заколдованные предметы.
Слайд № 6: фото группы
«Маги»
Трек
№ 6
Развивающая
игра  «Заколдованные предметы»

Ведущие
озвучивают нарисованные фигуры.
Дети поднимаются на сцену
поднимаются на сцену, подходят к мольбертам, на которых  нарисованы: круг,
квадрат, прямоугольник, треугольник,  ромб, полукруг. Маркерами дорисовывают
предмет, основой которого является данная геометрическая фигура. Когда дети закончат,
ведущие спрашивают у детей, какой предмет получился.
Тимофей:                      Думаю,
Е.А. поставила бы зачет по этой лабораторной работе всем ребятам.
Ева:                              В
нашей академии все предметы волшебные.
Тимофей:                      И
краски тоже!
Ева:                               Этим
летом Е.А. проводила мастер – класс по работе  с волшебными красками. Внимание,
на экран!
РОМАШКИ
ГОТОВЯТСЯ К ВЫСТУПЛЕНИЮ
Фильм «Волшебные краски
Радуге», о семейном летнем оздоровительном лагере  «Радужный»
Тимофей:                      Веселое
было время – каждый день праздник!
Ева:                               Осенью
тоже немало праздников. И наши новые «Звезды», готовятся поздравить наших
дорогих воспитателей и учителей.
Тимофей:                      Да
у них сегодня проверочная работа. У меня сестренка в этой группе – волнуется. А
у меня -  младший брат! Давай лучше мы за них поволнуемся!
Слайд № 7: фото группы
«Звезды»
Трек
№ 7
Развивающая игра  «Заколдованные предметы»
Тимофей:                      Пожелаем
ребятам удачи, ведь наши «Звезды»  приглашены на фестиваль – конкурс «Новые
звезды искусства» 2 ноября!

Ева:                               А
ты знаешь, Тимофей, что в этом году группа «Чародеи», переводится на
«Конкурсный» курс?

Тимофей:                      Здорово!
Вы ведь знаете, что вас ждет испытание по «дружелюбию»?  Дружба – это главное
слагаемое успеха!

Ева:                               А
еще, важно научиться веселой арифметике.  Ведь счет помогает нам выучить самые
сложные движения!

Тимофей:                      Вы,
 готовы к испытанию? (ответы детей)

Ева:                              Тогда
поднимайтесь на сцену.

Слайд
№ 8: фото группы «Чародеи»
СОНЯ ИЗ ЗАЛА ВЫВОДИТ ДЕТЕЙ И СТРОИТ В КРУГ

Трек
№ 8
Музыкальная
игра «Веселый счет»
В
конце игры, Соня выстраивает детей в линию.

СТАРШИЕ ВЫХОДЯТ ИЗ ЗАЛА, С КУБКАМИ СТРОЯТСЯ.

Тимофей:                      На
конкурсе, без родителей не обойтись никак! Они помогают, переживают и радуются
нашим победам порою  больше чем дети.

Ева:                               Ваши
родители, готовя вас к конкурсным  выступлениям подготовили «чудесный мешочек».
В нем есть, все,  что вам может понадобиться.

Трек
№ 9
Родители
вручают детям мешочки.
Слово
родителей о том, в этот мешочек дети должны положить терпение и старание.
Родители садятся вместе с детьми.

Волшебник:                  Я
вспомнил вас! Вы занимаетесь в оздоровительной секции «Гимнастика маленьких
волшебников»! Несколько лет назад на конкурсе «Артист с большой буквы», я
увидел ваше волшебное выступление, мне очень понравилось! Да и жюри конкурса
вас оценило по достоинству!
Видео
награждения

Волшебник:                  Магия
сцены – это настоящее волшебство! Кто попал на нее хоть раз, будет помнить об
этом всю свою жизнь! Она поддерживает и помогает тем, кто занимается любимым
делом, кто трудится, и стремиться к совершенству.  Не принимает лени и безразличия.
Если вы любите то, чем занимаетесь и стремитесь, стать еще лучше – вы настоящие
волшебники, которые, освещают  путь ярким светом своих побед!

Трек
№ 10
Песня
«Я выбираю свет»
Старшие
дети секции выходят на сцену с кубками.
Уходят
со сцены садятся в зале. Ведущие остаются на сцене.

Волшебник:                  (к
ведущим) У меня только один вопрос, почему вы решили поменять название?

Соня:                            В
работе секции произошли некоторые изменения: расширились возрастные  границы,
появились новые направления, да и само слово «Гимнастика» много лет путало
родителей. Но в наш юбилейный год, год 15 - летия секции мы проводим под названием,
которое знают  в нашем городе и не только!

Тимофей:                      Уважаемый
Мерлин, вы ведь настоящий волшебник, не могли бы вы, в честь нашего праздника
сделать что-то волшебное!

Ева:                              Так,
чтобы все в зале запомнили это праздник!

Волшебник:                  Хорошо,
тогда я постараюсь  удивить взрослых и порадовать детей!
(к родителям) Есть ли у вас
вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы, или узнать сбудется ли то, о
чем вы мечтаете? Магический шар, незамедлительно даст ответ. Вам следует взять
шар в руки, четко сформулировать вопрос, и прочесть ответ.

Трек
№ 11
Волшебник
подходит к родителям с «магическим шаром»,  который выдает ответы на их
вопросы.

Пока
волшебник ходит по залу, ведущие выносят на сцену талисмана секции (мягкую
игрушку) медведя Волика.

Волшебник:                  А
это кто?
Тимофей:                      Это
наш талисман - медведь Волик. Он появился в нашем зале в этом году, но ребята
его сразу полюбили.
Волшебник:                 Волик
– какое странное имя?
Ева:                               Волик
– дает малышам «волшебную силу здоровья»,  а старшим помогает развивать волю к
победе.
Волшебник:                  Вот
 как! Ну, тогда сегодня Волик порадует всех маленьких волшебников! Но вы должны
мне помочь ребята, нужно закрыть глаза ладошками и не подсматривать!
Волшебник поднимается на
сцену, забирает медвежонка ВЫКЛЮЧАЕТСЯ СВЕТ!
Трек
№ 12
Волшебство
По окончанию музыке свет
включается, на сцене Е.А. с ростовым медведем, который держит коробку с
шоколадом , на этикетке которого нарисован медведь Волик .
Е.А:                               Отличная
работа, ребята! Вы доказали, что наша секция не только оздоровительная, но и
волшебная! Вы все посвящаетесь в волшебники! В подарок за  вашу работу Волик
принес для вас угошение – это шоколад для маленьких волшебников, с изображением
нашего талисмана. Не выбрасывайте этикетку, храните ее, и он действительно
будет помогать вам!
Трек
№ 13
Раздача
шоколада

file_name: сценарий.docx

alt: Оборудование: мультимедийная установка, костюм волшебника, костюмы ведущих, для сценки «зубы»: борода, парик, корона, кепка, черная шапка; для номера «пантомима»: воздушные шарики на палочках по кол–ву…

alt: Ведущие наперебой начинают рассказывать, перебивая друг друга, слышатся фразы: «Да мы и сами толком не знаем!», «Мы вышли , а она стоит!» «Как же теперь…

alt: Ведущие озвучивают нарисованные фигуры

alt: Тимофей:

title: Сценарий праздничной программы "Посвящение в волшебники"


extracted_text:
Филиал Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
 « Детский сад №43» – «детский сад №41»

Проект в средней группе
«Моя семья»

Воспитатель: Христич С.Н

 Славгород 2023 г.
 «Без прошлого нет
будущего»
Пояснительная
записка
     Каждому человеку интересно
узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая
"малая Родина". Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом
деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему прошлому, своим корням,
знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека.
Можно привести множество примеров, когда люди отыскивают следы тех, от кого они
произошли. Эти знания помогают им осознать и оценить себя, своё прошлое. С
семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как
личности. Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то,
на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать
человек.
Актуальность
проекта

Содержание нравственного воспитания дошкольников включают в себя решение
множества задач, в том числе и воспитание любви к Родине, семье, уважительного
отношения к своим родителям. Мало кто из детей знает историю создания семьи,
свою родословную. Уходят в прошлое семейные праздники и традиции. С целью
изучения семьи, установления контакта с её членами, ля согласования
воспитательных воздействий на ребёнка появилась идея создать проект «Моя
семья», которая помогает детям понять значимость семьи, воспитать у детей любовь
и уважение к её членам, прививать чувство привязанности к семье и дому.

В проекте представлена совместная работа воспитателя, детей, родителей по
формированию представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят
друг друга, заботятся друг о друге. В ходе проекта дети получают более
углубленные знания о профессиях своих родителей, о родословной своей семьи,
семейных традициях.

Опрос  среди детей показал, что дети недостаточно знают о своей семье, где и
кем работают их родители, как зовут их бабушек и дедушек, прабабушек и
прадедушек. Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя
семья», т.е. для изучения семьи, выяснения образовательных потребностей
родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных
воздействий на ребенка.
Мы,
взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи,
воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство
привязанности к семье и дому.

Цель
проекта:
Воспитание любви и уважения к своим родным, к членам своей семьи, как к людям,
которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких.
Воспитание у детей чувства долга перед семьей.
Задачи проекта:
1. Формировать у детей
представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять
знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях.

2.
Развивать творческие способности родителей и детей в процессе совместной
деятельности.
3.
Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи
для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.
Возраст участников: дети 4-5 лет.
Тип
проекта: творческий,
групповой, семейный.
Срок
реализации проекта: краткосрочный
(1 неделя).
Состав
проектной группы: воспитатель,
воспитанники группы 4-5 лет, родители.
Формы организации
проекта:
1.
Опрос детей.
2.
Консультация «Что такое генеалогическое древо?»
3.
Выставка детских рисунков «Моя семья».
4.
Сюжетно - ролевая игра «Семья», «Больница», «Магазин», «Дочки-матери».
5. Памятка
для бабушек по воспитанию внуков «Мои любимые бабушка и дедушка»
6. Консультация для родителей «Мама, папа, я – счастливая
семья или незабываемый выходной».
 Этапы реализации проекта:
I этап –
подготовительный
·
Определение
цели и задач
·
Создание
необходимых условий для реализации проекта
II этап – основной
(практический)
·
Внедрение
в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по
расширению знаний дошкольников о семье, её происхождении
·
Разработка
консультации «Что такое генеалогическое древо?»
·
Создание
папки-передвижки «Тайна имени»
·
Выставка
детских рисунков «Моя семья»
·
Разработка консультации для родителей «Мама, папа, я –
счастливая семья или незабываемый выходной».
·
Разработка
памятки
для бабушек по воспитанию внуков «Мои любимые бабушка и дедушка»
III
этап-заключительный
·
Обработка
результатов по реализации проекта
·
Викторина
«Моя семья»
Режим
работы: во
время и вне занятий.
Ожидаемые
результаты проекта:
Дети: воспитание
чувства гордости за свою семью и любви к её членам, расширение знаний детей о
своей семье: о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек.

Родители: повышение
педагогической культуры родителей, установить с ними доверительные и партнёрские
отношения.

План по реализации проекта

Этапы

Вид образовательной деятельности

Совместная деятельность педагога с
  детьми

Работа с родителями

1
  этап.
Подготовительный

Опрос детей:
Развитие речи
Чтение худ. Литературы
Дид. игра

«Что я знаю о семье»
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Назови как тебя дома ласково называют»

2
  этап.
Основной

Развитие речи
Дид. игра
Беседа

«Литературный калейдоскоп»
 «Кто для кого?» «Выходной день в моей
  семье»

Консультация для
  родителей
«Мама, папа, я – счастливая
  семья или незабываемый выходной».

Чтение худ. Литературы
д/и

Беседа

«Синяя чашка» М. Матвеева
«Родственные отношения»
«Как я помогаю дома»

Познавательное рассматривание
  фотографий детей, родных и близких
Чтение худ. Литературы
Д/и

«Моя семья»

«Тёплый хлеб» К. Паустовский
«Исправь Незнайку»

Сбор
  материалов для выставки совместных работ детей и родителей
«Генеалогическое
  древо семьи»

Рисование
Чтение худ. Литературы

««Моя рука - моя
  семья»
Носов «Мишкина каша»

Сбор
  материалов для выставки совместных работ детей и родителей
«Генеалогическое
  древо семьи»

Чтение худ. Литературы.
Д/и
Беседа

 «Бабушкины руки»
Э. Успенский
«Кто старше?»
«Кем работают твои родители»

Сбор материалов для выставки совместных
  работ детей и родителей
«Генеалогическое древо семьи»

Беседа

Чтение худ. литературы
Беседа

«Кто
  они такие бабушка и дедушка»

«Старый дед и внучок» Л. Толстой
«Как мы отдыхаем»

Оформление папки-передвижки
«Тайна имени»

3
  этап.
Заключительный

Подведение итогов в реализации проекта
Викторина

Развлечение «День семьи»

Итоговый продукт:
·
выставка
фотографий «Семейный досуг»
·
Выставка
рисунков «Моя семья»
·
Развлечение
«День семьи»

Используемая литература
1. Зверева О.Х., Кротова Т.В.,
«Общение педагога с родителями в ДОУ»: -М.: Т.Ц. Сфера, 2005.
2. Свирская Л., «Работа с семьей:
необязательные инструкции»: -М.: Линка- Пресс, 2007.
3. Козлова А.В., Дешулина Р.П.
«Работа с семьей»: -М.: Т.У. Сфера, 2004.
4. Колентьева О., Калемуллина С.,
«Праздники в детском саду»: -М.: Просвещение, 2001.
5. Шорыгина «Беседы об основах
безопасности с детьми 5-8 лет»

ПРИЛОЖЕНИЕ
Памятка для бабушек по воспитанию внуков
Памятка с рекомендациями по воспитанию внуков.
•
слушайте своих внуков, не перебивайте их, вникайте в интересующие детей вопросы
и проблемы.
•
помогайте всем, чем только можно деньги - наименьшее,
что можно дать близким, но иногда они очень важны.
•
интересуйтесь друзьями, подругами своих внуков попытайтесь понять, чем они
привлекательны, отметьте их лучшие качества.
•
выполняйте свои обещания, не откладывая их в долгий ящик и не надеясь, что
внуки забудут о них.
•
помните: главные воспитатели-родители, а бабушки и дедушки имеют лишь право
совещательного голоса.
•
обращайте внимание на хорошие качества внуков, и их станет больше.
•
умейте планировать радость, помните: нет ничего лучше искреннего детского
смеха, детской непосредственности, детской любви.

ПРИЛОЖЕНИЕ
2
Консультация для родителей
«Мама, папа, я – счастливая семья или
незабываемый выходной»
Данная консультация, предлагаемая вашему
вниманию, поможет Вам сделать семейный, выходной день по-настоящему
захватывающим для ребенка. Особенно, если Вы не будете забывать смотреть вокруг
глазами ребенка, разделять его радость и удивление, читать уместные в той или
иной ситуации стихи, загадывать загадки. Литературный материал обострит
восприятие малыша, поможет запоминанию ярких образов.
Наступает выходной день. Куда пойти с
ребенком? Этот вопрос часто ставит родителей в тупик. Может, в поход в парк?
Разумеется, решающее слово остается за ребенком, это один из моментов, когда
ребенок чувствует свою сопричастность взрослым в семье и растет спокойным,
уверенным.
Раз и навсегда уважаемые родители решите
для себя: совместный с ребенком поход - это совсем не отдых для Вас, это время,
полностью посвященное ему, вашему любимому ребенку. Пусть он еще раз
удостовериться, что Вы его любите, что живете его интересами.
Посмотрите вокруг глазами ребенка -
сколько интересного в мире! Заинтересовался ваш ребенок чем - то, остановитесь,
приглядитесь, постарайтесь смотреть на все его глазами и в то же время
оставаться взрослым!
Речь ваша, дорогие родители -
эмоциональная и выразительная, должна нести доброе отношение к окружающему,
восхищение щедрой красотой природы. В то же время побуждайте ребенка
высказываться, думать, сопоставлять, учите анализировать, отвечать на вопросы и
задавать их. Ребенок должен чувствовать родительскую сопричастность его
интересам. Так формируется доверие к миру, благодарность и огромная любовь к
родителям.
В таких совместных походах, есть все
условия для тренировки вашего ребенка в силе, ловкости, смелости.

Также, интересным, увлекательным
проведением выходного дня может стать для ребенка - посещение музея.
Практически всегда привлекательными для дошкольников оказываются
природоведческие музеи. Увидеть в музее все ребенок просто не в состоянии.
Переход от одной музейной витрины к другой, утомителен и мало познавателен для
ребенка. Гораздо лучше и намного полезнее выбрать, что-то одно, и внимательно
рассмотреть в деталях. Можно выбрать витрины, посвященные старинному костюму
или оружию, посуде, мебели.
Не меньший интерес представляют для детей
и выставленные в музеях археологические находки: лодки, выдолбленные из ствола
дерева, сделанные из камня и кожи топоры, украшения.
Дошкольник хочет и может узнавать, что
составляет основу экспозиции исторических музеев: как жили люди раньше, как был
устроен их дом, какую одежду они носили, и из какой посуды ели, на какой мебели
спали, сидели, во что играли, и на чем писали.
В этом возрасте детям хочется примерить
эту жизнь на себе, и проигрывать ее, представляя себя ее участником. И если кто
- то говорит, что дошкольники еще слишком малы для посещения музеев, то это -
значит, лишь то, что вы, родители не смогли сделать них посещение музея
интересным.
Удивительно, а сколько полезных сведений
можно сообщить ребенку, идя с ним по улице. Познакомить с тем, как жили люди в
другие времена. Во время обычной прогулки по старой части современного города
можно поговорить с ребенком о печах, можно увидеть дым, идущий из печи.
Вспомнить те игры, в которые играли наши
прабабушки и прадедушки. Например: игра в бирюльки, лапта.
Заинтриговать ребенка игрой и при желании
можно и поиграть!
Существует много способов, как провести
выходной день вместе с ребенком интересно и увлекательно. Родители
придумывайте, фантазируйте, и Вы получите массу впечатлений, удовольствий от
прогулок с ребенком.
Родители,
желаем Вам успехов!

ПРИЛОЖЕНИЕ
3
Генеалогическое древо
семьи.
     Вопрос «Нужно ли
знакомить детей с родословной?» в настоящее время имеет, скорее, риторический
характер. В современные программы и пособия по ознакомлению детей дошкольного
возраста с окружающим миром, по нравственно-патриотическому воспитанию включены
разделы, посвященные знакомству старших дошкольников со своей родословной.
Подавляющее большинство педагогов, работающих с детьми старшего дошкольного
возраста, также считают этот вид деятельности важным средством
нравственно-патриотического воспитания.
    Давайте же вместе с ребенком составим свое генеалогическое
дерево. Это будет интересно не только ему, но и Вам!

Генеалогическое дерево – это родословная семьи. Ребенка дошкольника 4-6 лет уже
можно привлекать к составлению истории своего рода. Целесообразно начать эту
работу с самого ребенка и его ближайшего окружения.
     На схеме каждое
поколение располагается на определенной ступени. Это развитие рода в системе.
Первым на схеме обозначается он сам. Можно приклеить его фотографию или сделать
рисунок. Рядом приклеиваются фотографии братьев и сестер, если в семье
несколько детей. Это первое поколение.
    От фотографии ребенка вниз проводится линия, разделяющая
схему на две части. Это «ствол» (его можно изобразить, нарисовав дерево).
От «ствола» вправо и влево обозначаются мама и папа (также можно использовать
фотографии). Это второе поколение. Затем ниже на ступени – бабушки и дедушки.
Очень важно, чтобы ребенок запоминал имена, отчества, фамилии родственников,
род их занятий, место где родились,то, как прошло детство.
     Родители могут вести летопись семьи. В специальную
тетрадь или альбом записываются все сведения о родственниках, истории их жизни.
Хорошо использовать документальные материалы (письма, телеграммы, дневники и
пр.), аудио-видеозаписи. После того как ребенок хорошо усвоит информацию о
маме, папе, бабушках и дедушках, можно переходить к рассказу о тетях и дядях,
т.е. о братьях и сестрах мамы и папы, их женах, мужьях и детях. Это тоже второе
поколение родственников. Ребенку рассказывают о том, что у дяди и тете есть
жена и муж (на схеме они обозначены геометрическими фигурами меньшего размера),
а также дети. Это двоюродные братья и сестры. Они тоже относятся к первому
поколению, соответственно эти родственники располагаются на одной ступени с

ребенком.   Только после того,
как будут усвоены сведения о ближайших родственниках, можно продвигаться в
«глубь веков». Генеалогическое дерево можно оформить в альбоме или на отдельном
листе, а можно сделать панно: для этого на листе ватмана расчерчивается схема,
которая заполняется по мере изучения истории семьи.
     Можно поместить
панно в специальную рамку или придумать более оригинальное оформление.
Например, в форме старого манускрипта или древнего документа, сохранившегося на
«выделанной коже». «Состарить» бумагу можно с помощью концентрированного
раствора марганцовокислого калия, чая или кофе. Их наносят кисточкой, ватным
тампоном или губкой. После высыхания бумага приобретает коричневый оттенок. Не
страшно, если не получится ровно окрашенной поверхности. Некоторые погрешности
в окраске также помогут создать впечатление старины.
     Генеалогическое дерево, выполненное подобным образом,
с одной стороны, станет оригинальным украшением, а с другой – будет
стимулировать познавательную активность ребенка. При этом следует помнить, что
схема должна быть составлена по аналогии с проводимой ранее. Овалы, которые
окажутся еще не заполненными, будут возбуждать естественное детское
любопытство. Взрослому нужно только постараться вовремя удовлетворять
его.
Подчеркну еще раз необходимость сопровождать схему различными записями и
документами. Так постепенно будет оформляться летопись семьи.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
                       Картотека сюжетно-ролевых игр

«Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт
семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета
игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых
людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и
коллективный характер труда.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет
дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к
празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема
гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы
труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры
подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с
помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные
самоделки, применять природный материал.

Предварительная работа: Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая
беседа. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей
с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и
мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения
С. Михалкова «А что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу
дома». Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки.
Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

«Больница»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры;
воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость,
культуру общения.

Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки.

Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра
регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно
выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет
давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным,
измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки,
обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных
посещают родные, друзья.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой
врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание
сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской
больнице. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась»,
Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание
медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и
др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача,
медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для
больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением
родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов,
фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц,
мази, таблетки, порошки и т.д.

«Магазин»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца,
формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать
дружеские взаимоотношения.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели,
водитель, грузчик, уборщица.

Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики
разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в
магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на
базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар,
показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек.
Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица
убирает помещение.

Игровые ситуации: «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани»,
«Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».

Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в
овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных
произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа
о поведении в общественных местах.

Встреча детей с мамой,
которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему
«Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы
попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с
детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники
и т.д.).

Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки,
ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для
уборки

file_name: проект в средней группе Моя семья.docx

alt: Используемая литература 1. Зверева

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 4

title: Проект в средней группе Моя семья"


file_name: Музыкальная литература в таблицах 57.docx

title: Музыкальная литература в таблицах


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад №132 «Золотая рыбка» города Чебоксары
Чувашской Республики

Конспект организованной образовательной
деятельности
 для детей подготовительной к школе группы
на тему
« Невидимые слёзы войны»
(посвященное трудовому подвигу строителей
Сурского и Казанского оборонительных рубежей)

Автор работы – Федорова Нина Ивановна, педагог I кв. кат.
Место работы - МБДОУ «Детский сад №132»
г.Чебоксары
Стаж работы в данной
должности, категория-
Федорова Н.И.-                                высшая категория,
Контактная информация (телефон, E-mail) 89278489533
 cheb-detsad132@rchuv.ru
Позиция воспитателей: Патриотическое
воспитание, сохранить память о подвиге нашего народа в годы ВОВ .
Тема занятия:
«Невидимые слезы войны».
Цель: Формировать
у детей  патриотические чувства при ознакомлении с героическими, трудовыми
подвигами чувашского народа.
Задачи:
- развивать желание
воспитанников узнать историческое прошлое нашей страны- дать представления об
оборонительном рубеже (Сурско-Казанский) и их значение по возведению в годы
Великой Отечественной Войны. Формировать представление о патриотизме людей в
тылу. Рассматривать с детьми памятники, посвященные
строителям Сурского рубежа.
- уточнить знания детей
об орудиях труда, что  использовались при возведении этого рубежа;
- формировать у
воспитанников способность к созданию выразительного образа памятника,
посвященного героизму «строителей» Сурско-Казанского рубежа в смешанной
технике: «пластилинография и акварель» в самостоятельной творческой
деятельности.
 - Развивать чувство
дружбы и взаимопомощи.
Место занятия:
музыкальный зал.
Вид занятия: интегрированное.

Оборудование:
Ноутбук, экран (интерактивная доска).

Материалы:
- презентация, видеоролик
об оборонительных сооружениях, возводимых в Чувашии в годы Великой
Отечественной войны; - бумага А-3 на 2-х детей, коробки с пластилином,
акварельные краски, коробки с восковыми мелками по числу детей, стеки,
стаканчики с водой, кисти, салфетки. 2 - напечатанные «памятные таблички на
памятник» из бумаги по количеству детей, подушечки для каждого ребенка.
Предварительная работа:
посещение библиотеки Л. Кассилля, просмотр документального фильма про ВОВ, встреча
с писателем
В.В. Терентьевым- Тăвăл.
Ход занятия:
 Дети сидят на подушках.
Воспитатель: Ребята, а вы
любите путешествовать?  Я предлагаю вам отправиться в виртуальное путешествие.
И так, первая остановка называется «Историческая». Посмотрите на экран, знаете
ли вы, что это за памятник? Кому он посвящен? (Воспитатель показывает детям
изображение памятника строителям Сурских оборонительных рубежей, стоящий
недалеко от моста через реку Суру).
 - Что мы видим на
основании из камня?
 - А хотели бы узнать,
что это за необычный памятник?
 - Давайте прочитаем, что
же написано на памятнике.
 - Что это за Сурский
рубеж? О каких строителях идет речь? Для вас подготовила видеоролик.
Воспитатель: Когда враг
уже был под Москвой - решили строить и укрепить в глубоком тылу оборонительные
рубежи на берегах рек (Суры). Считали, что оборонительные рубежи в глубоком
тылу помешают врагам завоевать нашу Землю. И появились на территории нашей
Чувашии- Сурский оборонительный рубеж и Казанский обвод.
Воспитатель: Посмотрите,
ребята, где располагались эти оборонительные сооружения. (Дети рассматривают
карту Чувашской Республики совместно с педагогом).
Воспитатель: Главной
задачей было не дать врагу пройти в глубь страны, задержать именно танки. В
Чувашии в конце октября (осень  1941) была объявлена мобилизация населения. Все
мужчины ушли на фронт, а на «окопы – рыть каналы» отправляли тех, кто мог
трудиться. Это были подростки, женщины, старики и даже дети.
Работали они в любую
погоду, без выходных, несмотря на холодную погоду- так как в тот год
температура воздуха опускалась ниже 40 градусов. Строителям оборонительных
сооружений жить приходилось в шалашах и сооруженных землянках. Несмотря на все
трудности наш народ чувствовал ответственность перед Родиной, понимая, что
спасают свою землю, чтобы победить врага.
 Воспитатель: Ребята,
подскажите какой инвентарь ручного труда использовался для ручного труда
строителей Сурского рубежа.
Дети: лом, топор,
молоток, лопату и кирку.
 - Ребята, вы устали? Предлагаю
вам сделать разминку.
По лесу шагаем дружно (Идут
друг за другом)
Все идем, не отстаем!
Тропинка вывела на юг… (Ходьба
на месте)
Тысяча цветов вокруг! (Руки
в стороны)
Васильки здесь и ромашки
         Колокольчик голубой! (Руки вверх)
И гвоздики, красный
клевер - радует наш глаз!
Ручки к небу протянули,
Спину  держим прямо
Мы закончили разминку
Отдохнули ножки, спинки,
ручки наши! (Медленный вдох, выдох через рот)
И на место снова сели. (Дети садятся.)
- Продолжим наше
путешествие. На следующей станции предлагаю вам поиграть в игру «Выбери орудия
труда». Воспитатель показывает детям карточки с изображением разнообразных
орудий труда и техники для обработки земли.
- Выберите, пожалуйста,
изображения соответствующих орудий труда, которые использовались во время
сооружения линии обороны в те годы. Объясните свой выбор.
  - Ребята, вы большие
молодцы. А теперь мы с вами перемещаемся на другую станцию, где будем с вами
делать макет Сурского рубежа. На макете мы воссоздадим частичку истории нашего
города. Представьте, что вы оказались на месте тех людей, которые трудились на
Сурском рубеже. Вспомните, как они работали? В каких условиях?
- Этот макет станет одним
из экспонатов нашего музея «Войны священные страницы», создателем которого
стали мы с вами.
  - Ребята, мы с вами
сегодня хорошо потрудились, узнали много нового о событиях военных времен. Мы
живем в мирное время, но помним и не забываем героев, которые погибли, защищая
нас. Незаменимый вклад Победы внесли жители Чувашии, выполнив долг как на
фронте – так и в тылу. Тяжелое испытание прошел наш народ в жесточайшей войне.
Давайте будем радоваться и беречь наш чудесный мир!
Использованные источники:
1.Создали
мультфильм: «Сурский рубеж»
2.Мини-музей
(виртуальный):
а) «Сохраним Победу»
б) «История страны
–история моей семьи»
      3. Истории из рассказов наших
предков.
      4.Интернет ресурсы.

file_name: СУРСКИЙ РУБЕЖ  ООД.docx

intro: Посвящено подвигу чувашского народа в строительстве Казанско-Сурского оборонительного рубежа в годы ВОВ

title: Конспект занятия "Невидимые слезы войны"


extracted_text:
Фамилия, имя
____________________________________       Класс 2

Тема: «Ударение»
1. Поставь в словах
ударение.
Читает, пишет, рисует, ползает, бежит, размышляет, едет,
ходит, вьюга,
туча, снежинка, мороз, стужа, иней, сосулька, заморозки, деревья, ягоды,
бабочки, трава, кустики, цветы, грибы, стрекозы.
2. Напиши номер ударного слога.
Вкусный, кислый, сладкий, мягкий, свежий, душистый,
ароматный, страшно, печально, медленно, весело, смешно, грустно,  быстро,  красиво.
3. Запиши слова в три
столбика: в
первый — с ударением на первом слоге, во второй — с ударением на втором слоге, в третий — с ударением на третьем
слоге.
А) Малина, яблоки, груши, ежевика, рябина, смородина, вишня,
земляника.
Б) Гроза, ветер, буря, ураган, дождик, буран, роса, снегопад.
4.
Выпиши слова, в которых не нужно ставить
ударение.
         А) День, вечер, ночь, полдень, утро, работа,
учёба, сон.
Б) Колёса, машина, руль, мотор, шофёр, дорога, лётчик,
скорость.

Фамилия, имя
____________________________________       Класс 2

Тема: «Ударение»
1. Поставь в словах
ударение.
Читает, пишет, рисует, ползает, бежит, размышляет, едет,
ходит, вьюга,
туча, снежинка, мороз, стужа, иней, сосулька, заморозки, деревья, ягоды,
бабочки, трава, кустики, цветы, грибы, стрекозы.
2. Напиши номер ударного слога.
Вкусный, кислый, сладкий, мягкий, свежий, душистый,
ароматный, страшно, печально, медленно, весело, смешно, грустно,  быстро,  красиво.
3. Запиши слова в три
столбика: в
первый — с ударением на первом слоге, во второй — с ударением на втором слоге, в третий — с ударением на третьем
слоге.
А) Малина, яблоки, груши, ежевика, рябина, смородина, вишня,
земляника.
Б) Гроза, ветер, буря, ураган, дождик, буран, роса, снегопад.
4.
Выпиши слова, в которых не нужно ставить
ударение.
         А) День, вечер, ночь, полдень, утро, работа,
учёба, сон.
Б) Колёса, машина, руль, мотор, шофёр, дорога, лётчик,
скорость.

title: ударение


file_name: 14 Устная тема. Географическое положение Великобритании.docx


extracted_text:
2.1. Структура образовательной организации
ЧАСТНОЙ ШКОЛЫ «БИЛИМ-ОШ».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Структура образовательной организации Частной школы Билим-Ош.doc

alt: Структура образовательной организации

title: Структура образовательной Частной школы "Билим-Ош"


extracted_text:
Сценарий
конкурсно-познавательной игры «Мы – друзья природы»

<!--
            google_ad_client = "pub-6780034326581067";
            /* 160x600 */
            google_ad_slot = "8503195403";
            google_ad_width = 160;
            google_ad_height = 600;
            //-->

Возможные задания:

Написание сочинений-обращений к людям от лица животных
     исчезающих видов. Тема: “ Мир прекрасен, пока мы живём!”.
Конкурс рисунка на тему: “Моё любимое животное”.

Оформление зала:
1.Визуальный ряд

Высказывания великих о природе.

Все мы родились из земли и воды.
Ксенофан
Ветер есть дыхание природы. Прутков Козьма
В природе ничто не пропадает,
кроме самой природы.  Крыжановский
Андрей
... Природа... будит в нас
потребность любви...  Тургенев
Иван Сергеевич
... Потому мы и радуемся, попадая
в природу, что тут мы приходим в себя. Пришвин Михаил Михайлович
...великая книга природы открыта
перед всеми, и в этой великой книге до сих пор... прочтены только первые
страницы.  Писарев Дмитрий
Иванович
Все стремления и усилия природы
завершаются человеком;к нему они стремятся, в него впадают, как в океан.  Герцен Александр Иванович
Все познаваемо.  Карнеад
Все лучшее в природе принадлежит
всем вместе.  Петроний Арбитр Гай
Все для всего всегда. Будда

2.Оборудование

Экран и проектор для демонстрации слайдов.

Ход программы
Звучит фоном музыка зрители заходят в зал и занимают места.
Слайд-заставка
- Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа!
- Здравствуйте, леса, реки, моря и озёра! Здравствуйте, звери: тигры, львы,
слоны, волки!
- Если б человек вот так здоровался не только с родными и близкими, но и со
всеми живыми существами, что его окружают, может быть, до сих пор на земле жили
бы все те животные и растения, которых мы больше уже никогда не увидим. Люди
уничтожили их.
Звучит тревожная музыка.
- Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить
побольше денег за продажу редкого животного или меха, кто-то хочет поохотиться
в своё удовольствие, кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой
лягушку, бросает камнем в птицу - развлекается.
- Жизнь на планете Земля не возможна без чистого воздуха, прозрачной воды,
пения птиц, аромата лугов, шелеста листвы.
- Всё это щедро даёт нам природа. А взамен просит только бережного доброго
отношения.
- К сожалению ни растения, ни животные не могут говорить. А если бы могли?
Давайте пофантазируем, чтобы нам сказал царь зверей – ЛЕВ.
Монолог царя зверей
В катакомбах музея
        Пылится пастушья свирель,
Бивень мамонта,
Зуб кашалота
И прочие цацки…
Человек!
Ты послушай царя
        Терпеливых зверей
И прости, что слова мои
Будут звучать не по-царски.
Я - последний из львов
Но пускай за меня говорят –
Лань в объятьях капкана,
Ползучего смога громадность.
И дельфинья семья,
        За которой охотился ты,
Чтоб развеяться малость.
Пусть тебе повстречается голубь,
        Хлебнувший отрав,
Муравейник сожжённый,
Разрытые норы барсучьи,
Оглушённая сёмга,
Дрожащий от страха жираф,
И подстреленный лебедь, и чайки по горло в мазуте.
Пусть они голосят, вопрошая карающий век.
Пусть они стороною обходят любую машину…
Ты – бесспорно – вершина природы, мой брат человек.
Только где и когда ты встречал
        Без подножья вершину?
Ты командуешь миром.
Пророчишь. Стоишь у руля.
Ты – хозяин. Мы спорить с тобой не хотим и не можем.
Но без нас,- ты представь!
        Разве будет землёю земля?
Но без нас, - ты пойми! –
Разве море останется морем?
Будут жить на бетонном безмолвье одни слизняки.
Океан разольётся огромной протухшею лужей!
Я тебя не пугаю.
Но очень уж сети крепки.
И растёт скорострельность
        Твоих замечательных ружей.
Так устроена жизнь.
Мы поладить с тобой не смогли.
Нашу поступь неслышную
Тихие сумерки спрячут.
Мы уходим в историю
        Этой печальной земли.
Человечьи детёныши
        Вспомнят о нас
    И заплачут…
Мы - пушистые глыбы тепла,
Мы – живое зверьё
Может правда, что день ото дня мир становится злее!..
Вот глядит на тебя
Поредевшее царство моё.
Не мигая, глядит.
        И почти ни о чём не жалея.
И совсем ничего не прося.
Ни за что не коря.
Видно, в хоботы, ласты и когти судьба не даётся…
Я с седеющей гривы срываю корону царя!
И реву от бессилья…
А что мне ещё остаётся?
(Р.Рождественский.)
СЛАЙД    “Мир прекрасен, пока мы живём!”
- За последние 150 лет с лица Земли исчезли 150 видов птиц, 25 тысяч видов
высших растений планеты на грани уничтожения.
- За последние 60 лет на планете исчезло 77 видов зверей и несколько сот
видов растений. Многие животные и растения, которые раньше встречались часто,
сейчас стали редкими. Они внесены в Красную книгу.
СЛАЙДЫ «КРАСНАЯ КНИГА» (последний слайд «Белоклювая гагара»)
Красная книга - это книга особенная. В ней перечислены животные и
растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. Цвет переплёта книги, как
красный сигнал светофора, предупреждает: “Осторожно! Может случиться беда!” И
это действительно так. Если мы не защитим растения и животных, попавших в
Красную книгу, они погибнут.
Красная книга - Красная!
Значит, природа в опасности!
Значит нельзя терять даже мига,
Всё живое хранить зовёт,
Пусть зовёт не напрасно,
Книга Красная! Красная книга.
- А что можем сделать мы?
- Помогать птицам, строить кормушки и домики, беречь растения, правильно
вести себя в лесу.
СЛАЙД  «ЛЕС» (6 слайдов)
- Каждая сломанная веточка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная
бабочка – это маленькая рана, нанесённая природе.
СЛАЙДЫ «ЦВЕТЫ» (6 слайдов)
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты –
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты,
И не будет красоты…
Давай пройдёмся медленно по лугу
И, здравствуй, скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
- Мы любим своих домашних питомцев, но вокруг много бездомных животных:
кошек, собак. И в этом виноваты мы, люди.
Однажды я встретил бездомную
кошку.
-Как Ваши дела?
-Ничего, понемножку…
-Я слышал, что Вы тяжело
заболели?
-Болела…
-Так значит лежали в постели?
-Лежала на улице много недель-
Бездомной, мне некуда ставить постель…
Подумал я: “Странно, что в мире
огромном
Нет места собакам и кошкам
бездомным”.
- Многие русские писатели: Чарушин, Бианки, Паустовский, Пришвин, Скребицкий
и другие,- писали о природе, о животных, растениях. Они зовут нас любить и
защищать природу, охранять её от злых людей.
- М.М.Пришвин обращаясь к детям сказал:
СЛАЙД
“Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца
с великими сокровищами жизни. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши
водоёмы. В лесах, степях, горах разные животные – будем охранять наши леса,
степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы, а человеку
нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину!..
Слайд-заставка
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!
Мы хотим, чтоб солнце грело,
И берёзка зеленела,
И под ёлкой жил смешной колючий ёж,
Чтобы белочка скакала,
Чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил весёлый дождь.
ТУРНИР
А сейчас проведём турнир знатоков природы, на котором вы
поделитесь своими знаниями о животных, насекомых, рыбах, растениях  и одна
сюрприз страница «Географическо-биологическая викторина».

Слайд «Мы – друзья
природы»
Викторина “ПТИЦЫ”

Весенним утром начинает петь раньше других? (Горихвостка,
     трясогузка, воробей)
Мычит как бык? (Ворона, выпь, чибис)
Способен плыть под водой со скоростью 30
      км/ч? (Альбатрос, фрегат, пингвин)
Никогда в жизни ни садиться на землю? (Сойка, стриж,
     дрозд)
Прячется от врагов в воду? (Баклан, пингвин,
     лебедь)
Умеет нырять и бегать по дну? (Гусь, оляпка, выпь)
Плюет в своих врагов, чтобы отпугнуть их от гнезда? (Глупыш,
     шилоклювка, горихвостка)
Имеет наибольший размах крыльев? (Фрегат, альбатрос,
     аист)
Не имеет голоса? (Выпь, сойка, дятел)
Может передвигаться по стволу дерева только вверх? (Дятел,
     поползень, пищуха)
Может летать хвостом вперед? (Козодой, колибри,
     сизоворонка)
Ловит насекомых в сумерках? (Козодой, сова,
     ласточка)
Спит на морских волнах? (Буревестник, чайка, гагара)
Штукатурит свои гнезда? (Поползень, иволга, дрозд)
Ест грибы? (Дрозд, глухарь, воробей)
Строит гнездо-нору? (Зимородок, гагара, чибис)
Шипит как змея? (Шилоклювка, вертишейка, филин)
Способен поедать червей не вытаскивая их из земли? (Дрозд,
     вальдшнеп, скворец)
Использует свои крылья как парус? (Страус, петух,
     павлин)

ФОТОВОПРОСЫ  (5 слайдов)
*****************************************************************************
Викторина «ЦВЕТЫ”. (6 слайдов)
Вы не раз замечали такую характерную особенность нашего времени: многие
сейчас разбираются и в музыке, и в живописи, помнят имена великих полководцев,
но… не знают названия цветов, не могут о них ничего рассказать. А знаете ли вы
их? Сейчас мы это проверим.
Сейчас вы увидите рисунки первоцветов и получите описание – подсказку
каждого из них. Ваша задача – правильно определить название каждого цветка.
1. Эти цветы зацветают рано и поэтому видны они издали – жёлтенькие,
яркие, будто маленькие электрические лампочки, которые зажгла весна. Этот
цветок одиноко красуется на розоватом, чешуйчатом, будто покрытом крошечными
черепицами стебле. Листья вырастают значительно позднее. Сверху лист гладкий и
блестящий, а снизу покрыт пушистыми, крошечными волосками. Если приложить такой
лист к щеке, то легко убедиться: верхняя сторона его холодная, нижняя - тёплая.
Именно из-за этого свойства цветок получил необыкновенное название. Как он
называется?
(Мать-и-мачеха)
2. На верхушке прямого, тонкого стебля – нежный цветок с шестью
белыми или розоватыми лепестками. В цветке множество жёлтых тычинок и пестиков.
Зелёные изящные листья похожи на звёздочки. Название растение получило за то,
что его цветок на тонком стебле начинает трепетать при малейшем дуновении.
Латинское название его – анемона – означает “ветер”. Что это за цветок?
(Ветренница)
3. Этот цветок легко узнать: листья, сидящие на основном стебле у
земли крупные, с длинными черешками, стеблевые листья мельче. Цветки собраны в
маленькие “колокольчики” розового или красного цвета. Но вскоре цвет становится
фиолетовым, а затем синим и голубым. Этот цветок очень часто посещают шмели и
пчёлы. Как называется этот цветок?
(Медуница)
4. Окраска этого цветка очень разнообразна: встречаются цветки
чисто-белые, жёлтые, кремовые, голубые, лиловые и фиолетовые. Этот цветок будто
маленький лохматый зверёк. Длинные шелковистые волоски щедро покрывают
стебелёк, листья и цветок. Этот цветок имеет несколько названий. Одно из них
связано с поверьем, что животные и люди, пожевав корень, впадают в глубокий
сон. Что это за цветок?
(Сон-трава, прострел; сибирское название – подснежник)
5. Этот цветок загадочен и прекрасен. Из середины двух широких
заострённых листочков выходит тонкий гладкий стебель с цветком, похожим на
порхающую бабочку. В солнечный день шесть нарядных лепестков этого цветка
отогнуты кверху, а на ночь они опускаются вниз. В его названии есть что-то
сибирское, крепкое, хотя и непонятное. Назовите этот цветок.
(Кандык)
6. Этот ярко-оранжевый цветок – один из самых красивых и ярких. Он не
нуждается в описании. Я думаю, вы без труда его назовёте.
(Огонёк или купальница)
Викторина “Растения”

Какое из растений больше всего содержит витамина С: укроп,
     яблоко или апельсин?
Ученый изучающий растения? (Ботаник, растениевод,
     агроном)
Сколько лет может жить и плодоносить чайный куст? 50лет,75
     лет, 100 лет.
Сколько видов изделий можно изготовить из древесины? 10
     000 видов, 12 000 видов, 14 000 видов
Есть ли на земле музей картофеля? (ДА)
Сколько надо переработать лепестков роз, чтобы получить 1
      кг розового масла? 1 000 кг, 1 200кг, 1500
      кг.
Листья и корни, какого из этих растений оказывает на кошек
     более сильное воздействие, чем валериана: киви, банан или ананас?
Сколько деревьев срубают, чтобы получить одну тонну
     бумажной массы?170 деревьев, 220 деревьев, 250 деревьев.
Какая трава является самой высокой в мире? (Бамбук,
     банан, тростник)
У какого дерева самая тяжелая в мире древесина? (Саксаул, железное
     дерево, самшит)
Корень какого растения напоминает человеческую фигуру?
     (Кипариса, тополя, женьшеня)
Какое растение называют другом путешественника? (Пастушью
     сумку, подорожник, пырей)
Какое растение в Индии называют “деревом-лесом” ? (Бамбук,
     бенгальский фикус, рододендрон)
Какое из этих растений тонет в воде: самшит, саксаул,
     кипарис.
Из древесины какого растения лучше всего подтачиваются
     карандаши? Из можжевельника, из осины, из тополя.

************************************************************************
Викторина “Рыбы, насекомые, звери”

)  Какие грызуны являются
     самыми крупными в мире? (Капибара)    СЛАЙД (показывать
     по сигналу
На сколько градусов может
     поворачивать голову сова? (180)
Какой размер самой маленькой в
     мире лягушки? (10 мм)
Сколько живет бабочка-однодневка?
     (1 час)
Какое животное является единственным
     хищником Австралии? (Динго) СЛАЙД (показывать по сигналу)
СЛАЙД (показать)
     Сколько может весить зуб кашалота? (3
      кг)
На что используется около 90%
     энергии млекопитающих? (На поддержание температуры тела)
СЛАЙД (показать)
     Каковы размеры сердца крупного кита?(1 куб м)
СЛАЙД (показать)
     Какое время пчела затрачивает на взмах крыла? (0,005 сек)
Какое животное может дышать тремя
     способами: кожей, легкими и ртом? (Лягушка) СЛАЙД (показывать
     по сигналу)
Какие млекопитающие строят гнезда
     на деревьях? (Шимпанзе) СЛАЙД (показывать по сигналу)

Каков размах крыльев самой
     большой бабочки – Королевы Александрии?(28
      см)
Именем, какой птицы в
     древнерусском мире называлось число 10 миллионов? (Ворон) СЛАЙД
(показывать по сигналу)
Какая порода собак является самой
     редкой в мире? (Чинук) СЛАЙД (показывать по сигналу)

СЛАЙД (показать)
     Кто такой морской конек? (Рыба)
Может ли сазан забраться в океан?
     (Нет, он пресноводный)
СЛАЙД (показать)
     Сколько лет может прожить щука? (100)
У маленькой скотинки 100 монеток
     на спинке. (Рыба).
Он в самом омуте живет хозяин
     глубины.
     Имеет он огромный рот, а глазки чуть видны (Сом)
В какой пословице есть слово
     рыбка? (Без труда не выловишь рыбку из пруда)

Географическо-биологическая
викторина

Какой город может летать? (Орел)
Какой поселок может плавать? (Судак)
Какой остров может жить в наших квартирах? (Таракан)
Какая река умеет рычать? (Тигр)
Какая река душит свою жертву? (Анаконда)
Кокой город умеет мычать? (Корова)
На какой реке находиться город Ужгород? (Уж)
Какой остров может медленно передвигаться (Черепаха)
Какой остров может прыгать? (Кенгуру)
Какая птица считается символом мира? (Лебедь, голубь,
     аист)
Какое животное первым полетело в космос? (Крыса, лягушка, собака)
Где живут кенгуру? (Азии, Австралии, Австрии)
Чем питаются коалы? (Плодами манго, побегами бамбука, листьями
     эвкалипта)

Игра “Так говорят”

Когда говорят или пишут:

то подразумевают:

Главная река России

Волга

Страна восходящего солнца

Япония

Страна льдов и пламени

Исландия

Страна кленового листа

Канада

Страна тысячи озер

Финляндия

Молодцы! И хищники, и другие животные – все-все
одинаково нужны природе. Не станет на Земле хотя бы одного вида животных или
растений, и гораздо беднее будет наша природа. А она ведь – наш Дом.

Слайдовая игра «ИНТЕЛЛЕКТ – 2008»
  Береги природу.
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда,
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется рядом.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мы друзья природы.doc

alt: Человечьи детёныши Вспомнят о нас

alt: И под ёлкой жил смешной колючий ёж,

alt: Слайдовая игра «ИНТЕЛЛЕКТ – 2008»


file_name: Свидетельство Дружественная к родителям среда.docx

title: Свидетельство "Дружественная к родителям среда"


extracted_text:
Самостоятельная работа №35
для 10 классов
 на тему: «Архимедова сила»

Вариант №1
1.
 Подводная
лодка постепенно погружается в море. Как при этом изменяется архимедова сила,
действующая на лодку?
2.
Груз,
вес которого в воздухе 1 Н, подвешен к нити и опущен в воду. На груз действует
архимедова сила 0,7 Н. Определите значение силы натяжения нити.
3.
Чему
равна архимедова сила, действующая на человека объемом 60 дм3, на
треть погруженную в воду? Плотность воды 1000 кг/м3.

Вариант №2.
1.
Стальной
шарик на нити на нити полностью погружен в воду. Ученик, постепенно добавляя и
размешивая соль, увеличил плотность воды в 1,1 раза. Как изменилась при этом
выталкивающая сила, действующая на шарик?
2.
При
взвешивании груза в воздухе показание динамометра равно 2 Н. При опускании груза
в воду показание динамометра уменьшается до 1,6 Н. Какая выталкивающая сила
действует на груз?
3.
Чему
равна архимедова сила, действующая на человека объемом 60 дм3, на
четверть, погруженную в воду? Плотность воды 1000 кг/м3.

 Ответы к СР- 35:

1

2

3

1

увеличивается

0,3 Н

200 Н

2

увеличилась

0,4 Н

150 Н

file_name: Самостоятельная работа №35  для 10 классов.docx

title: Самостоятельная работа  для 10 классов   на тему: «Архимедова сила»


extracted_text:
МАДОУ
ЦРР №2 «Дельфин»
Подготовила
и провела воспитатель
высшей
категории Смит Наталья Юрьевна
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по
математике в средней группе
тема:
"Полет на таинственную планету"

Задачи
1.   Закрепить
знания свойств предметов (форма, величина, цвет); навыки ориентировки в
пространстве (справа, слева); понятия о пространственных отношениях: между,
посередине.
2.   Развивать
внимание, логику.
3.   Воспитывать
отзывчивость, любознательность.

Материалы к занятию
Демонстрационный – игрушка Лунтик,
изображения фигур инопланетян, флаги.
Раздаточный – конверты с картинками фигур
инопланетян, карточки с изображением ракеты; карандаши.

Ход занятия
– Ребята, к нам сегодня с Космоса прилетел
Лунтик! Вот он какой! (Педагог показывает детям игрушку – Лунтика). Он красивый
и немного таинственный. А таинственный он потому, что желает пригласить нас в
полет на свою планету. Не на простую планету, а на Таинственную.
– На чем мы с вами можем полететь в Космос?
(На самолете. На ракете. На космическом корабле).
– Чтобы выбрать правильно транспорт для
нашего полета, необходимо отгадать загадки. (Педагог загадывает детям загадки).

Дом
по улице идет,                                   Летит птица – небылица,
 На
работу всех везет,                               А в нутрии народ сидит,
Не
на курьих ножках,                               Меж собою говорит.  (Самолет.)
А
в резиновых сапожках.  (Автобус.)

                                  Чудо
птица – хвост,
                                  Прилетела
в стаю звезд.  (Ракета.)

– На чем же нам с вами лучше лететь?
(Полетим на ракете).
– Правильно, на ракете. На большой и
быстрой. Вот на такой! (Педагог показывает детям карточку с нарисованной
ракетой).

Игра на развитие моторики рук
"Нарисуй ракету"

1

2

3

4

6

5

8

7

– Чтобы ракета приготовилась к старту,
необходимо последовательно и ровно по точкам соединить все цифры.
– Катя, как ты будешь соединять точки? (По
цифрам: 1 и 2, 2 и 3 и т. д.)
– Какой линией вы будете соединять цифры
по порядку? (Ровной и не отрывать карандаш от листа бумаги.)
– Ну что ж приступайте. (Дети выполняют
работу).
– У всех все получилось? (Да, у всех).
– Оказывается, приготовить ракету не так –
то просто! Ну что летим? (Звучит космическая музыка).
– Вот мы с вами и на Таинственной планете.
Смотрите, какие смешные инопланетяне живут здесь. Все разные: квадратные,
круглые, треугольные. И сколько их много! (Перед детьми на полу разложены карточки
с нарисованными фигурами инопланетян из геометрических фигур).
Игра на внимание "Найди и
расскажи"

– Я попрошу вас найти не
квадратного, не круглого инопланетянина.
– Каких инопланетян вы будете искать? (Мы
найдем треугольных инопланетян).
– А теперь найдите сходства и различия у
правого и левого инопланетянина.
– Чем они похожи? (У правого и левого
инопланетянина круглая голова. Еще у них 2 руки и 2 ноги. И т. д.)
– А чем они отличаются? (У правого на
голове нет волос, а у левого есть. И т.д.)
– Молодцы. Вот мы и познакомились с
жителями Таинственной планеты. Пошли дальше, Лунтик нас совсем заждался.

Физкультминутка "Ракета"

А
сейчас, мы с вами дети
Улетаем
на ракете.
На
носки поднимись,
А
потом руки вниз.
Раз,
два, три – потянись.
Вот
летит ракета ввысь.

– Смотрите здесь Таинственная дорога.
(Перед детьми выложена гимнастическая доска). Лунтик шепчет мне, что эта дорога
ведет в Таинственный сад, в котором растут цветы желаний.

Игра на ориентировку в пространстве
"Флажки"

– Чтобы пройти эту дорогу необходимо все
красные флажки повернуть налево, а желтые – на право. Выберите по флажку. (Дети
выбирают сначала один флажок потом другой).
– Ваня, в какую сторону ты повернешь свой
флажок? (Поверну его налево, он красный.)
–
Таня, а ты, куда повернешь свой флажок? (Поверну его направо. Он желтый.)
– Молодцы! Путь открыт. Все желтые флажки
повернуты направо, а красные – налево.
Игра на внимание "Где цветок"

– Глядите, а это, наверное, Волшебный сад.
Здесь растут цветы желаний.
– Каким цветом эти растения? (Они все
разные. Они разноцветные.)
– Загадаем желания? (Да, загадаем.)
– Слушайте внимательно. Какой цветок
растет между желтым и зеленым?
– Какой цветок посередине?
– Какой цветок находится между синим и
желтым? (Дети определяют местоположение заданного цветка и загадывают свое
желание).
– Ну что, пора нам прощаться с Лунтиком.
Спасибо тебе за то, что ты пригласил нас на Таинственную планету. Мы обязательно
всем о ней расскажем. Досвидания. До новых встреч.

Физкультминутка "Цветок" (Дети
качаются из стороны в сторону.)

Лети, лети наш
цветок,
Через запад на
восток,
Через север, через
юг,
Возвращайся,
сделав круг,
Лишь коснешься ты
земли,
И по нашему – вели…

– Вели, чтобы мы сейчас оказались на своей
планете. (Дети закрывают глаза, звучит космическая музыка.)

Итог занятия
–Куда мы сегодня с вами летали? Что
интересного было на Таинственной планете?
Что вам больше всего запомнилось на
занятии? Чему вы научились? Что для вас было самым трудным?

file_name: Конспект НОД по математике Полет на танственную планету.doc

alt: А в резиновых сапожках. (Автобус

title: Конспект по ФЭМП по теме Космос


extracted_text:
Одуванчики.

Одуванчик похож на солнышко с
золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик.
Таня дунула на шарик.
Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик.
Танюша пришла домой с золотым
веночком на голове.
Вечером уснула девочка. И
одуванчики закрыли свои цветочки до утра. (38 слов.)

file_name: Текст. Одуванчики.doc

title: Текст 24


extracted_text:
УДК378
А471, Ш280
Любовь Евгеньевна Алексеевская,
студентка 5 курса факультета
«Математика и информатика» Куйбышевский филиал Новосибирского государственного
педагогического университета, г. Куйбышев, Россия
Н. П. Шаталова,
научный руководитель, доцент, кандидат
физико-математических наук, профессор кафедры «Математика, информатика и
методика преподавания», Куйбышевский филиал Новосибирского государственного
педагогического университета, г. Куйбышев, Россия

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ВИЗУАЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

Аннотация.
Данная
статья раскрывает понятие визуальных моделей в процессе обучения математики и в
частности их использование в процессе решения задач профессионального
содержания.
Ключевые
слова:
визуальные модели, задачи профессионального содержания, моделирование
математических моделей.

Помогая
учащимся в поисках решения задачи, необходимо сделать схематический рисунок или
чертёж к задаче для лучшего восприятия условия задачи; объясняя каждый прием
вычисления, сопровождая пояснениями действия с предметами и соответствующими
записями и т.д.
Для
этого важным является использование наглядных пособий с максимальной
визуализацией своевременно. Пособия должны иллюстрировать самую суть
объяснения, которая будет привлекать к работе с пособием, которое бы
иллюстрировало всю суть объяснения, привлекая к работе с пособием и пояснению
самих учащихся. Раскрывая приемы вычисления, измерения, решения задачи и т.д.
необходимо очень четко  движение
(прибавить-придвинуть, вычесть-убрать, отодвинуть) [2].
Объяснение
каждой задачи сопровождается рисунком (чертежом) и математическими записями на
доске, не только облегчающими восприятие материала, но и рассматривает образец выполнения
работы в тетрадях [3].
Примером
может служить расположение чертежей и записей в тетрадях, краткое обозначение с
помощью переменных известных и неизвестных и т.д. При ознакомлении с новым
материалом и, особенно, при закреплении знаний и умений надо так организовать
работу с визуальной моделью, чтобы учащиеся сами оперировали ими и сопровождали
действия соответствующими пояснениями. Благодаря наглядным моделям качество
усвоения материала в большинстве случаев значительно повышается, так как в
работу включаются различные анализаторы (зрительные, двигательные, речевые,
слуховые). В данном процессе обучающиеся овладевают не только математическими
знаниями, но и приобретают новые умения самостоятельно пользоваться визуальными
моделями в процессе решения задач. Учить со своей стороны должен всячески
стимулировать обучающихся к работе с использованием визуальных моделей в
самостоятельной работе. Самым важным из условий эффективности является
использование визуальных моделей. Применение на уроках достаточного и
необходимого количества наглядных пособий способствует развитию абстрактного
мышления обучающихся. но визуальные модели могут играть н6е только
положительную роль, но и отрицательную, например, если использовать их там где
нет в этом необходимости, они могут увести размышления обучающихся в сторону от
поставленной задачи. При неуместном использовании визуальные модели не только
не помогают, но могут и вредить развитию умения решать задачи, т.е. выбирать
действия над числами, заданными в условии.
Одним
из главных пунктов в методике обучения решению задач является вопрос о том, как
наилучшим образом обучить детей решению задачи профессионального содержания. В
процессе наблюдения за работой обучающихся не редко оказывается, что многие из
них не только не хотят решать задачи профессионального содержания, но и не
умеют.
В
процессе обучения в условиях современной школы, в большом количестве присутствуют
приёмы, которые будут способствовать развитию навыков решения задач
профессионального содержания, но заданий, в которых присутствует построение
визуальных моделей очень мало. В большинстве учебников предлагаются модели в
виде краткой записи и изображения задачи в качестве рисунка, гораздо меньше
моделей приведено в виде чертежа и соответственно
мало заданий на их сравнение [5].
Для того, что бы раскрыть сущность визуальных моделей
необходимо рассмотреть само понятие модели. Все виды средств, которые используются
для построения, все модели можно разделить на схематические и знаковые.  В свою
очередь схематизированные модели делятся на вещественные (предметные) и
графические, в зависимости от того, какое действие они обеспечивают. Но к
знаковым же моделям, которые выполнены на естественном языке, можем отнести
краткую запись текстовой задачи, таблицы. К знаковым моделям задач
профессионального содержания, которые выполнены на математическом языке,
являются: формула, выражение, уравнение, система уравнений, запись решения
задачи по действиям.
Задачи профессионального содержания, которые визуализированы
– это использование всех видов моделей для того, что бы найти значение искомых
величин, которые входят в задачу, а также для установления между ними связей.
Сама же методика обучения моделированию задач профессионального содержания
включает следующие этапы:
●
подготовительный этап работы к моделированию задачи
профессионального содержания;
●
этап обучения составлению моделей для задач профессионального
содержания;
●
этап закрепления умений построения моделей в процессе решения
задач профессионального содержания.
Подготовительный этап работы должен быть направлен на
выполнение каких-либо предметных действий. Обучающиеся отображают необходимые
действия графически в виде рисунка. Далее рисунок следует представить в виде
модели. Следовательно, следующим действием будет переход обучающимися к
знаково-символической форме записи: равенства, формулы, уравнения и т.д. Перед
тем, как представить задачу профессионального содержания в виде наглядной
математической модели, обязательно нужно ознакомиться с её содержанием. При
решении подобных задач самой большой проблемой является «перевод» с русского на
математический язык и наоборот [4].
В подобных случаях необходимо определение «математического
ядра» рассматриваемой задачи. Необходимым условием для этого является выделение
величины и отношения между ними, которые заключаются, как говорят обучающиеся в
«ключевых» словах и числах (буквах)».  Для того, что бы облегчить данный
процесс можно обговорить с обучающимися, каким образом будем выделять их среди
других слов. Вопрос же задачи профессионального содержания всегда выделяем
особо, так как он является целью наших последующих действий. Наряду со
схематическим моделированием, используется и знаковое моделирование – это
краткая запись задачи [7].
Рассмотрим подробнее краткую запись. В краткой записи
фиксируются величины, числа – данные и искомые, а также некоторые слова,
показывающие, о чем говорится в задаче: «было», «положили», «стало» и т. п.
Краткую запись задачи профессионального содержания можно выполнять в таблице и
без нее.
При использовании таблиц необходимо выделение и название
величины. Расположение числовых данных должно быть определено таким образом,
что бы помогать установлению связей между величинами:  на одной строке, одно
под другим. Искомое число обозначается вопросительным знаком [1].
Для того что бы закрепить навыки составления визуальных
моделей для задач профессионального содержания могут служить упражнения
творческого характера. К таким упражнениям можно отнести: составление моделей
для задач повышенной сложности, задач с недостаточными и избыточными данными,  так
же упражнения в составлении и преобразовании задач по данным моделям [5].
1. Работа с незаконченными моделями:
а) дополнение числовых данных и вопроса предложенной модели;
б) дополнение какой-либо части модели.
2.Исправление специально допущенных ошибок в модели.
3.Составление условия задачи по данной модели.
4.Составление задач по аналогии.
Литература
1.
Визуальные модели
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru (дата обращения:
17.05.16)
2.
Далингер, В. А.
Геометрия помогает алгебре  / В. А. Далингер // Математика в школе. – 1996. – №
4. – С. 29-34.
3.
Использование
визуальных моделей в математике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.maam.ru (дата обращения: 13.05.16)
4.
Канин, Е. С. Изучение
начал математического анализа в средней школе  / Е. С. Канин. – Киров: Изд-во
ВятГГУ, 2006. – 170 с.
5.
Методика
преподавания математики в средней школе. Общая методика : учеб. пособие для
студентов физ.-мат. фак. пед. институтов / Cост. Ю. М. Колягин, В. А. Оганесян,
В. Я. Саннинский, Г. Л. Луканкин. – М.: Просвещение, 1975. – 462 с.

6.
Саранцев, Г. И.
Эстетическая мотивация в обучении математике  / Г. И. Саранцев. – Саранск: ПО
РАО, Мордов. пед. ин-т, 2003. – 136 с.
7.
Фридман, Л. М.
Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. Учителю математики
о пед. психологии  / Л. М. Фридман. – М.: Просвещение, 1983. – 160 с.

alt: УДК378 А471, Ш280 Любовь Евгеньевна

alt: Рассмотрим подробнее краткую запись


extracted_text:
Классный час
в начальной школе

Доброе слово – что ясный день.

Презентация к классному часу в 1-м классе по теме “Доброе
слово – что ясный день”.
Автор разработки Юшкевич Н.М.
Учитель начальных классов МОУ СОШ № 5 п. Ключи – 1,
Усть – Камчатского района, Камчатского края.

Тема:
Доброе слово – что ясный день.
Цель: создать условия для формирования нравственного
воспитания в коллективе.
Задачи: учить детей употреблять в своей речи вежливые
слова в различных ситуациях, развивать познавательные способности и кругозор; познакомить
с понятиями «этикет», вежливость, воспитывать культуру поведения и такт,  умение
прислушиваться к мнению окружающих.
Оборудование: пословицы, поговорки, стихи о доброте, презентация
«Доброе слово – что ясный день», карта «Города
волшебных слов», силуэт автобуса.

Технические средства: компьютер, мульти проектор.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Много интересного ждет вас сегодня на классном часе.
Мы совершим  путешествие по городу
Вежливых слов. Это необычный город: его
улицы, переулки, аллеи и площади открыты только для тех, кто умеет правильно
себя вести, знает и вовремя говорит нужное «Волшебное» слово. Отправимся туда
на автобусе. Вы должны назвать доброе волшебное слово. Это будет вашим билетом
на автобус. Поехали.
- Ребята, а знаете, что обозначает слово «этикет»? (
Мы смотрим на каждого человека и видим, как он себя ведет, как выполняет
правила этикета.)

Остановка Историческая.

Ученик 1.Этикет – французское слово обозначает
«правило», которое должен обязательно выполнять человек. Правило, которое
указывает, какой у него должен быть внешний вид, поза, жесты, как он должен
вести себя на улице, дома, в гостях.

Ученик 2. Проблема этикета волновала людей с давних
пор. Человеческое общество в процессе своего развития  создавало все новые и
новые правила поведения в попытке найти самый полный и совершенный. Давайте
заглянем в прошлое и узнаем, каким был этикет раньше.

Ученик 3.В древнем Китае в 551г. до н.э. жил мудрец
Конфуций, создавший учение об этикете. Где было сказано: плати добром за добро,
уважай старших по возрасту и общественному положению, проявляй заботу о
младших, соблюдай семейные традиции.
Христианская религия проповедовала смирение,
всепрощение, покаяние, покорность судьбе и отречение от земных благ.
Учитель: «Знаете ли, вы…?»
-
А известно ли вам, ребята, что обозначает слово «вежливость»?
До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа». (Карточка со
словом прикрепляется на доску.) Вежа – от слов
«ведать», «знать». Вежа – человек, который знает, как вести
себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество»,
позднее превратившееся в «вежливость». (Карточки со словами, вежа,
вежество, вежливость.) Вежливость - качество ценное и
обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой и молитвами.
-Какие вежливые слова вы знаете?
-Какое вежливое слово мы произносим, когда
встречаемся? ( До свидания, спасибо, благодарю, здравствуйте) Слова
«Здравствуйте», « до свидания», «спасибо» - очень интересные, вдумайтесь в их
значение: «Здравствуйте» - мы желаем вам здоровья (здравия), и « до свидания» -
мы надеемся увидеть вас еще раз, «спасибо» спаси Бог есть даже пословица
«Своего спасибо не жалей». Благодарю, состоит из двух частей благо дарю.
Поэтому людям приятно слышать эти слова.
ВЫВОД: Подберите синонимы к слову вежливый
(воспитанный, культурный, человек).

Карта Города Волшебных Слов.

Каждый вежливый человек, независимо от его возраста
знаком с вежливыми словами. Давайте вспомним историю, которая произошла с
мальчиком Павликом в рассказе Осеевой «Волшебное слово»
-Какое волшебное слово сказал старичок Павлику?
-Помогло ли это слово мальчику?     Но ведь Павлику
сказали только одно волшебное слово, а на самом деле их много. Взгляните на
карту Города Волшебных Слов. Мы начинаем наше путешествие с улицы Добрых Слов.

II.Основная
часть.
По внеклассному чтению нам знакома книга Кондратьева
«Счастливый парус», где есть стихи о вежливых словах. Чтение стихотворений.

  Добрый день.
-
  Добрый день тебе!- сказали
-
  Добрый день!- ответил ты.
Как
  две ниточки связали
Теплоты
  и доброты.

Спасибо.
За что мы говорим «Спасибо»!
За все, что делают для нас,
И мы припомнить не смогли
  бы
Кому сказали? Сколько раз?

Здравствуйте.
-Здравствуйте!- Ты скажешь человеку.
-Здравствуй!- улыбнется он в ответ
И, наверно не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.

  Добрые слова.
Эти
  слова всем известны давно
Видишь,
  они не просты и не новы.
Но
  я еще раз повторю все равно
-Добрые
  люди, будьте здоровы

Доброго пути.
Нам
  желают «Доброго пути »
Будет легче ехать и идти.
Приведет,
  конечно, добрый путь.
Только
  к доброму чему-нибудь.

Русская народная пословица гласит «Доброе слово
сказать посошок в руку дать ».
РАБОТА У ДОСКИ.

1. Заселить улицу домами вежливых слов.
2. Пустим жильцов.
Дом приветствия (здравствуй, доброе утро (вечер, день)),
приветствую вас (рад приветствовать вас)
Дом благодарности (спасибо, благодарю)
Дом пожеланий (всего хорошего, всего доброго, будьте
здоровы, спокойной ночи, доброго пути, приятного аппетита)
Дом извинения (простите, извините, пожалуйста)
Дом просьбы (пожалуйста, будьте добры, будьте любезны,
прошу вас)
Дом прощания (до свидания, до скорой встречи,
прощайте)

ВЫВОД: Для
того чтобы людям было радостней, приятней, мы добавляем к словам приветствия
слова, которые делают нашу речь более теплой и доброжелательной.

III. Физкультминутка. Игра «Пожалуйста».
Правила. Я называю движения, вы выполняете, когда
скажу слово «пожалуйста». Руки вверх, в стороны «пожалуйста», за спину
«пожалуйста», к плечам, за голову «пожалуйста», вперед, сесть «пожалуйста»,
встать «пожалуйста», приседание, прыжки «пожалуйста», сесть «пожалуйста».

Игра. «Вежливо - невежливо»
Правила. Если я читаю о вежливом поступке – вы
хлопаете в ладоши, если читаю о невежливом  поступке – сидите тихо, не
хлопаете.
1.Поздороваться при встречи.
2.Толкнуть и не извиниться.
3.Шуметь, свистеть, прыгать в школе.
4.Уступить место старшим.
5.Помочь подняться по лестнице.
6.Прощаться уходя.
7.Благодарить маму, бабушку за ужин.

IV.
Закрепление материала.

Наши автобусы делают остановку в тупике Вредных советов.
Жители этого тупика хотят проверить смекалку. Они
приготовили вредные советы. Внимательно прослушайте эти советы, и скажите что
неправильно, вредно. Как по настоящему нужно поступить в данных ситуациях.

Если
ты пришел к знакомым,
Не
здоровайся ни с кем,
Слов
«пожалуйста», «спасибо»
Никому
не говори.
Отвернись
и на вопросы
Ни
на чьи не отвечай
И
тогда никто не скажет
Про
тебя, что ты болтун. (Обсуждение совета учащимися)

Девчонок
надо никогда
Нигде
не замечать
И
не давать проходу им
Нигде
и никогда
Им
надо ножки подставлять,
Пугать
из-за угла. (Обсуждение совета учащимися)

Если
к папе или маме
Тетя
взрослая пришла
И
ведет какой-то важный
И
серьезный разговор,
Нужно
сзади не заметно
К
ней подкрасться, а потом
Громко
крикнуть прямо в ухо
«Стой!
Сдавайся! Руки вверх!» (Обсуждение совета учащимися)
Релаксация.
На столах у вас находятся модели настроения. Покажите,
какое у вас настроение.

Вы успешно справились с ловушками, которые хотели вам
расставить жители тупика Вредных
советов, поэтому мы прощаемся с ним.
Путешествие продолжается, автобус въезжает в парк СКАЗОК и ПОСЛОВИЦ.
Издавна люди свой жизненный опыт и мудрость передавали
из уст в уста в виде сказок, которые учат быть добрыми и справедливыми,
бороться со злом, презирать хитрецов  и лгунов. В каких сказках это происходит?
(Золушка, Аленький цветочек). Как вы хорошо знаете в сказках (хором) добро
всегда побеждает зло. Кроме того, свое отношение к добру и злу народ отразил в
пословицах и поговорках. Сейчас мы будем путешествовать по парку Пословиц.

Игра. Собери пословицы.
Доброе
слово – что дождь в засуху.
Добрые
слова – дороже богатства.
На
добрый привет – добрый ответ.
Добрым
словом – и бездомный богат.
Ласковое
слово – и камень растопит.
Доброе
слово – в жемчуге.
Доброе
слово – красное слово.

 Мы приехали на улицу ЧАСТУШЕК.
Выйдем из автобуса и немного отдохнем.
Заиграй
- ка, балалайка,
Балалайка
три струны!
Ну-ка
вспомним-ка ребята,
Как
себя вести должны.

Петя
ловко ловит рыбу,
Может
лодки мастерить,
Только
«Здравствуй »и « Спасибо»
Не
умеет говорить.

Будем
вежливыми быть
Всегда
спасибо говорить.
Добрый
день и до свиданья,
Нет
в мире лучшего званья.

Перед
словом вежливым
Двери
отворяются!
Пусть
оно почаще
всюду
повторяется.

Ты
играй повеселее
Балалайка
- три струны!
Подпевайте,
кто умеет.
Не
стесняйтесь плясуны.
В
русском языке много добрых слов и выражений. Некоторые из них начинаются со
слова добро.
Встречая гостей мы говорим------------добро
пожаловать.
Провожая гостей-------------доброго пути.
Утром-----------------------доброе утро.
Вечером---------------------добрый вечер.
Доброе
слово надо уметь сказать вовремя. Зачем нужны добрые слова? Разве нельзя быть
добрым без слов? Выберите пословицу, подтверждающую ваши высказывания. ( Доброе
слово - что дождь в засуху.)
Мы приехали на площадь
Вежливости. Предлагаю посадить дерево нужных и важных слов. Закройте
глаза. КОРЕНЬ. Читаем. Доброе слово – что ясный день.
Ствол.  Приветствия (здравствуй, доброе утро (вечер,
день)), приветствую вас (рад приветствовать вас)
благодарности (спасибо, благодарю)
пожеланий (всего хорошего, всего доброго, будьте
здоровы, спокойной ночи, доброго пути, приятного аппетита)
извинения (простите, извините, пожалуйста)
просьбы (пожалуйста, будьте добры, будьте любезны,
прошу вас)
прощания (до свидания, до скорой встречи, прощайте).
Ветки вежливые слова.
Прощания.
Просьба.
Извинения.
Пожелания.
Благодарности.
Приветствия.
Доброе слово – что ясный день.
Чего не хватает на нашем дереве? Листочков.
Будьте
добры, напишите на листочке от Дерева, какие добрые слова вы смогли бы сказать
уже сегодня. Дети приклеивают листочки с записанными  Нужными и Важными
словами.
Сказанное
слово, словно семя, падает в сердце человека. А от доброго семени и добрый
плод. От добрых слов мы чувствуем, как в нашем сердце растёт тепло и
благодарность, любовь и надежда, милосердие и сострадание.
Итог:
Хорошо, если в согласии с добрыми словами не только наши уста, но и наши
помыслы и мысли.
Песня
«Волшебные слова».
Извини, пожалуйста, прости и разреши.
Это не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы –
Таблицы умножения
Есть еще таблица,
Таблица уважения!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «Пожалуйста» -
Волшебные слова!
Всюду, где нескромному
Укажут от ворот,
Вежливый попросит
И пройдет.
Перед словом вежливым
Двери отворяются!
Пусть оно почаще всюду повторяется.
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «Пожалуйста» -
Волшебные слова!
Сигнальные
карточки.
Тест.
На
улице при встрече со знакомым ты должен:
А)
поздороваться
Б)
отвернутся
В)
пробежать мимо
2.
Если ты обидел своего друга ты:
А)
извинишься
Б)
промолчишь
В)
расскажешь всем, какой он плохой
3.
На площадке ты столкнулся с пожилой соседкой
А)
пройдешь мимо
Б)
поздороваешься
В)
спросишь о здоровье
4.
Мама приготовила вкусный обед ты:
А)
промолчишь
Б)
станешь смеяться
В)
поблагодаришь и скажешь, как вкусно
5.
Утром проснулся и скажешь маме:
А)
добрый вечер
Б)
доброе утро
В)
приятного аппетита

Итог:
Давайте вспомним, по какому городу путешествовали?
С
какими вежливыми словами встретились?
Что
можем сказать всем на прощание?

Давайте
почаще друг с другом встречаться,
Со
словом волшебным почаще общаться,
Слова
эти вспомним, получше запомним
И
вежливым станет каждый из нас.

Клятва:
1.Клянемся
вежливыми быть
Всегда
спасибо говорить.
Добрый
день и до свиданья,
Нет
в мире лучшего знанья.

Клянемся
добрыми мы быть,
А
лень и грубость позабыть.
Учится
этикету, науку помнить эту.
Клянемся,
клянемся, клянемся.

file_name: Доброе слово-что ясный день.doc

alt: Классный час в начальной школе

alt: Здравствуйте. -Здравствуйте!-

alt: IV . Закрепление материала.

alt: Мы приехали на площадь Вежливости

alt: А) поздороваться Б) отвернутся

intro: Классный час учит детей употреблять в своей речи вежливые слова в различных ситуациях, развивать познавательные способности и кругозор; познакомить с понятиями «этикет», вежливость, воспитывать культуру поведения и такт,  умение прислушиваться к мнению окружающих.

title: Классный час в начальной школе  "Доброе слово – что ясный день"