extracted_text:
Программа  рассмотрена
Утверждаю____________
МО учителей начальных
классов                                            Директор______________
«_____ »   ____________  201  г.
                   (Ф.И.О.)_______________

_________________________
( Протокол №_______
)                                                     «       » ___________
201  г.

Программа

по общекультурному развитию.

                     Составитель:
Бочарникова Екатерина Юрьевна

учитель начальных классов

г. Комсомольск-на-Амуре

Паспорт программы

Наименование программы

Программа
  краевого государственного казённого специального (коррекционного)
  образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными
  возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
  VIII вида №1».
«Общекультурное развитие»

Основание для разработки программы

Конституция
  Российской Федерации
Конвенция о
  правах ребенка.
Закон РФ «Об
  основных гарантиях прав ребенка»
Закон РФ «Об
  образовании»
Закон РФ «Об
  утверждении Федеральной программы развития образования»
Минимальный
  социальный стандарт РФ «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в
  образовательных учреждениях общего образования»

Разработчики программы

учитель нач.классов Бочарникова Е.Ю.

Цель программы

Подготовка ответственного гражданина, способного
  самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и
  деятельность в соответствии с собственными интересами и с учётом интересов и
  требований окружающих его людей и общества в целом.

Задачи программы

-  научить детей видеть нравственную сторону
  воспринимаемых действий, событий, понимать их суть;
-  способствовать накоплению и обобщению эмоционально
  положительного отношения к образам добрых героев и их поступкам;
-  формировать умение обоснованно оценивать свои поступки
  и поступки других людей;
-  учить соблюдать нравственные нормы поведения;
-  приучать детей наблюдать окружающий мир природы и
  вещей.
-  учить видеть и понимать элементарные связи и
  зависимости.
-  развивать познавательный интерес к окружающему миру и
  познавательную активность.
-  знакомить с функциями человека в природе
  (потребительской, природоохранной, восстановительной).
-  развивать восприятие, внимание, память, мышление,
  любознательность.
-  прививать навыки бережного отношения к природе, заботу
  о живых существах.
-  воспитывать доброту, любовь к природе.
-  воспитывать трудолюбие, уважение к труду взрослых,
  прививать трудовые навыки.

Принципы воспитания реализуемые в Программе

-гуманистической направленности,
-природосообразности,
-культуросообразности,
-коллективности.

Педагогические технологии

-гуманно-личностная (Ш.А. Амонашвили),
-коллективного творческого воспитания (И.П.Иванова),
-гуманного коллективного воспитания (В.А.Сухомлинский),
-здоровьесберегающие технологии.

Адресность программы

учащиеся 1-4 класс (дети с ОВЗ, школа 8 вида)

Вид программы

адаптированная

Направленность программы

Общекультурное развитие

Приоритетные направления деятельности в рамках реализуемой
  программы

- коррекционная;
-учебно-познавательная.

Сроки реализации программы

сентябрь 2014- май 2018

Исполнители программы

кл. руководитель

Ожидаемые конечные результаты

Динамика общекультурного
  развития личности и формирование у учащихся определённых личностных качеств
  посредством  мероприятий, предусмотренных программой.

Пояснительная  записка

Целью данной программы
является -
подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и
оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными
интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в
целом. Решение данной цели тесно связано с формированием устойчивых
нравственных качеств личности.
Нравственное
воспитание – одна из
важнейших сторон общего развития ребёнка. Ориентиром для педагога при
формировании индивидуального нравственного сознания ребёнка служит мораль
(форма общественного сознания). В ней находят отражение господствующие в
обществе идеалы, нормы и правила, которые регулируют поступки людей. Общественное
мнение является инструментом оценивания, одобрения или осуждения тех или иных
действий людей.
Формирование нравственных
качеств – длительный процесс, требующий значительных усилий. Повседневный опыт
общения с окружающими служит источником как положительных, так и отрицательных
примеров поведения.
В конечном итоге
нравственные поступки – всегда осознанный выбор каждого, который зависит от
степени развития нравственного сознания, тесно связанного с опытом отношений с
окружающими и опытом собственного поведения. Всё это формирует нравственные
качества личности, вырабатывает привычные для каждого человека формы поведения.
Также необходимо учитывать общие особенности психики ребёнка и специфику его
нравственного развития.
В младшем школьном
возрасте, развиваются разные формы мышления, накапливаются представления об
окружающем мире.

Дети  любознательны и активны, готовы
к сотрудничеству с педагогом, хорошо воспринимают его речь, если она, конечно,
опирается на их опыт и знакомые образы. Каждый возрастной этап имеет свои
психические особенности, определяющие специфику нравственного развития. Поэтому
процесс нравственного развития должен включать разные виды совместной
деятельности учителя с детьми, их частую смену и различные формы совмещения с
игрой и творчеством.
Нравственное формирование личности
требует соблюдения определённых педагогических условий:
-гуманного отношения взрослых (прежде
всего родителей и педагогов) к ребёнку;
-чёткой постановки задач
нравственного воспитания;
-создания условий для активной
практической и интеллектуальной деятельности ребёнка, формирующей
доброжелательные взаимоотношения.
Задачи:
-  научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых
действий, событий, понимать их суть;
-  способствовать накоплению и обобщению эмоционально
положительного отношения к образам добрых героев и их поступкам;
-  формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и
поступки других людей;
-  учить соблюдать нравственные нормы поведения;
-  приучать детей наблюдать окружающий мир природы и вещей;
-  учить видеть и понимать элементарные связи и зависимости;
-  развивать познавательный интерес к окружающему миру и
познавательную активность;

-  знакомить с функциями человека в природе (потребительской,
природоохранной, восстановительной);
-  развивать восприятие, внимание, память, мышление,
любознательность;
-  прививать навыки бережного отношения к природе, заботу о
живых существах;
-  воспитывать доброту, любовь к природе;
-  воспитывать трудолюбие, уважение к труду взрослых,
прививать трудовые навыки.
Нравственное сознание – основа нравственного поведения. К
этому и необходимо подвести детей на основе того материала, который им
доступен, и тех форм работы, которые их заинтересуют, и будут способствовать общекультурному
развитию. Этическая беседа должна сочетаться с различными видами практической,
игровой деятельности учащихся, упражнениями, нацеленными на формирование
нравственного сознания и поведения. Материал должен постепенно усложняться как
по содержанию, так и по способу подачи материала.

В основу программы положены принципы:
          -гуманистической направленности,
          -природосообразности,
          -культуросообразности,
-коллективности,
-научности и доступности понятий,
-междисциплинарности содержания.

Содержание Программы общекультурного воспитания
Программа
общекультурного воспитания школьников включает
следующие   направления воспитательной деятельности:
 «Воспитание
нравственных чувств и этического сознания»,
«Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду», «Воспитание ценностного
отношения к природе, окружающей среде», «Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях».
 Каждое
из них ориентировано на приобщение учащихся к тем или иным общечеловеческим
ценностям.
Воспитание нравственных чувств и
этического сознания

Задачи воспитания

1.Формировать представления о хороших и
  плохих поступках.
2.Знакомить с правилами вежливого
  поведения, культуры речи и закреплять их знание.
3.Знакомить с правилами вежливого
  поведения, культуры речи и закреплять их знание.
4.Стимулировать проявление
  доброжелательного отношения к сверстникам и младшим.
5.Воспитывать почтительное отношение к
  родителям, к старшим.
6.Развивать умение пользоваться «волшебными
  словами», быть опрятным, чистым, аккуратным.
7.Воспитывать стремление поступать
  правильно, быть выдержанным, прислушиваться к мнениям других.
8.Формировать умение признаваться в плохих
  поступках и анализировать их.

Виды и формы деятельности

Тематика занятий

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Беседы
  по прочитанным произведениям

«Волшебное слово»
  В.Осеева

«Стыдно перед
  соловушкой» В.Сухомлинский

«Почему плачет
  синичка» В.Сухомлинский

«Два товарища»
  Л.Толстой

Беседы
  на основе работы с пословицами и поговорками

«Подлить масла в огонь», «Не плюй в колодец -
  пригодиться воды напиться»

«Где тонко, там и рвётся», «На добрый привет и
  добрый ответ»

«Куда иголка, туда и нитка

«Чем дальше в лес, тем больше дров»

Беседы
  на основе целенаправленных наблюдений учащихся за явлениями общественной
  жизни

«Наши родители».

«Чему нас учат бабушки и дедушки».

«Уважай старость».

«Семейное древо»

Этические
  беседы

1.Почему нужно уметь уступать.
2.Спасибо за правду.

1.Глупые ссорятся, а умные договариваются
2.Правда всегда узнаётся.

1.С чего начинается дружба.
2. «Тайное всегда становится явным».

1.Что такое бескорыстная помощь.
2. «Кто разбил большую вазу?»

Игровая
  деятельность

Викторина «Добрые слова».

Игровое моделирование «Встреча двух друзей на
  улице».

Проигрывание ситуаций.

Проигрывание ситуаций «Как бы ты поступил,
  если…».

Творческая
  деятельность

Нарисуй портрет Чистюли и Грязнули.

Конкурс рисунков
  на нравственные темы.

Конкурс рисунков
  на нравственные темы.

Конкурс рисунков на нравственные темы.

Воспитание трудолюбия, творческого
отношения к учению, труду.

Задачи

1.Формировать
  представления о ведущей роли образования, труда и значение творчества в жизни
  человека и общества; о нравственных основах учёбы, труда и творчества.
2.Воспитывать
  уважение к труду и творчеству старших и сверстников; ценностное отношение к
  учёбе как виду творческой деятельности и бережное отношение к результатам
  своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным
  вещам.
3.Формировать
  представления об основных профессиях.
4.Формировать
  первоначальные навыки коллективной работы.
5.Стимулировать
  проявление отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и учёбе,
  равнодушию к результатам труда людей.
6.Формировать
  личностные качества, такие, как дисциплинированность, последовательность и
  настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Виды и формы деятельности

Тематика занятий

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Познавательные
  беседы

1.«Труд в жизни людей».
2. «Самые нужные профессии».

1 «Не сиди сложа руки – так и не будет скуки».
2. «Сколько может быть профессий?»

1. «Кто не работает, тот не ест».
2. «Кем быть?»

1. «За труд говорят спасибо».
2. «Все работы хороши - выбирай на вкус».

Творческая
  деятельность

Конкурс рисунков «Все профессии нужны, все
  профессии важны».

Конкурс «В мире профессий».

Викторина по профессиям.

Плакат по безопасности при работе с
  инструментами.

Игровая
  деятельность

Сюжетно-ролевые игры
1.«Я продавец».
2.«Я доктор».

 Сюжетно-ролевые игры
1. «Я почтальон».
2.« Я библиотекарь».

Викторина: «Профессии: переплётчик, огородник и
  т.д.»

Игра-беседа: «Когда мама может отдохнуть?»

Социальное
  творчество

Изготовление игрушек из природного материала, из
  картона, пластилина; вышивание. Изготовление и развешивание кормушек.

Изготовление подарков к праздникам. Субботники.

Экскурсии

Экскурсия в магазин.

 Экскурсия на почту.

Экскурсия в пожарную часть.

Экскурсия в больницу.

Трудовая
  деятельность

Работа в кружках, спортивных секциях. Трудовые
  акции. Выполнение в классе поручений: санитаров, цветоводов и т.д. Дежурство
  по классу, по школе, по столовой.

Воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде.

Задачи

1.
  Воспитывать
  ценностное отношение к природе и всем формам жизни, бережное отношение к
  растениям, животным.
2.Воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому.
3.Прививать элементарный опыт природоохранительной
  деятельности.
4.Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам
  жизни, формировать понимание активной роли человека в природе.

Виды и формы деятельности

Тематика занятий

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Беседа-размышление

1.«Жук на ниточке» Э.Шим
2. «Жук на ниточке».
(обсуждение прочитанного).

1.«Край родной и любимый».
2. «Животные и растения нашего края».

1.«Человек и животные» в произведениях  русских
  писателей.
2.«Человек и животные» в произведениях
  зарубежных писателей.

1.«Человек и животные» в произведениях  русских
  художников.
2.«Человек и животные» в произведениях
  зарубежных художников.

Классные часы

1.«Природа и человек».
2. «Как природа лечит человека?»

1. «Дикие родственники домашних животных».
2. «Почему вымерли динозавры?»

1. «Правила поведения на природе». 2.Путешествие
  по страницам Красной книги».

1. «Природа Дальнего Востока».
2. «Вредная и здоровая пища».

Экскурсии

«В парк зимой».
  (Как узнаём деревья зимой)

«Поможем лесным
  жителям зимой».

«На берег реки».

В краеведческий
  музей.

Экологические акции

«Хлебная корочка
  спасёт птиц зимой».

«Учись различать
  птиц по рисункам, фотографиям».

«Вырастим цветы
  для мамы».

«Сделаем кормушку
  пернатому другу».

Игровая деятельность

1.«Живое-неживое».
2. «Отгадай предмет».

1.«Во саду в огороде».
2. «Когда это бывает?»

1.«Дикие-домашние».
2. «Летает, бегает, прыгает».

1.«Деревья, кустарники, травы».
2. «Что соберём в лукошко?»

Творческая деятельность

Конкурс рисунков  и поделок «Животные вокруг
  нас».

Конкурс рисунков «Растения вокруг нас».

Конкурс рисунков «Что из чего сделано».

Конкурс рисунков «Растения Красной книги».

Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи

1.Расширять
  представления о душевной и физической красоте.
2.Воспитывать
  интерес к занятиям художественным творчеством; интерес к чтению,
  произведениям искусства, концертам, выставкам.
3.Формировать
  умение видеть красоту природы, труда и творчества.
4.Стимулировать
  стремление к соблюдению опрятного внешнего вида.

Виды
  и формы деятельности

Тематика занятий
1
  класс              2 класс            3 класс             4 класс

Познавательные
  беседы

«В здоровом теле – здоровый дух».

«Как выразить настроение».

«Как видит и отображает мир художник».

«В мире красоты музыкальных звуков».

Чтение
  книг

Чтение книг
  этического содержания

Наблюдение
  и анализ типичных жизненных ситуаций

«Оцени эмоциональное состояние героев сказки».

«Оцени эмоциональное состояние героев сказки».

«Красота родной природы».

«Красота родной природы».

Анализ
  и обыгрывание ситуаций

«Тебе больно?»

«Не огорчайся».

«Почему ты так переживаешь?»

«Расскажи, что тебя гнетёт?»

Игровая
  деятельность

1.«Малыши».
2. «Весёлые животные».
3.«Маленький скульптор».

1.«Дневник настроений».2 «В мире симпатий».
3. «Кто я?»

1. «Опиши словами чувства другого».
2. «Мир чувств».
3. «Что я вижу?»

1.«Представление».2. «Волшебный сон».
3. «Рисуем эмоции пальцами».

Творческая
  деятельность

Разыгрывание сюжета сказок детьми (расположить
  героев сказок по их эстетическим качествам).

Рисование на тему «Я и мои друзья».

Сюрприз для друга.

Сочинение собственной сказки.

Перспективно - тематический план на
2014-2015 уч. год

дата

мероприятие

1 четверть

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания

04.09

Беседы по прочитанным произведениям

«Волшебное слово»
  В.Осеева

11.09

Беседы на основе работы с пословицами и
  поговорками

«Подлить масла в огонь», «Не плюй в колодец -
  пригодиться воды напиться»

18.09

Беседы на основе целенаправленных наблюдений
  учащихся за явлениями общественной жизни

«Наши родители».

25.09
02.10

Этические беседы

1.Почему нужно уметь уступать.
2.Спасибо за правду.

09.10

Игровая деятельность

Викторина «Добрые слова».

16.10

Творческая деятельность

Нарисуй портрет Чистюли и Грязнули.

Воспитание трудолюбия, творческого
  отношения к учению, труду.

23.10
30.10

Познавательные беседы

1.«Труд в жизни
людей».
2. «Самые нужные профессии».

2 четверть
13.11

Творческая деятельность

Конкурс рисунков «Все профессии нужны, все
  профессии важны».

20.11
27.11

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры
1.«Я продавец».
2.«Я доктор».

04.12
11.12

Социальное творчество

Изготовление игрушек из природного материала, из
  картона, пластилина; вышивание. Изготовление и развешивание кормушек.

18.12

Экскурсии

Экскурсия в магазин.

25.12

Трудовая деятельность

Работа в кружках, спортивных секциях. Трудовые
  акции. Выполнение в классе поручений: санитаров, цветоводов и т.д. Дежурство
  по классу, по школе, по столовой.

3 четверть

Воспитание ценностного отношения к
  природе, окружающей среде.

15.01
22.01

Беседа-размышление

1.«Жук на ниточке»  Э.Шим
2. «Жук на ниточке».           (обсуждение
  прочитанного).

29.01
05.02

Классные часы

1.«Природа и человек».
2. «Как природа лечит человека?»

12.02

Экскурсии

«В парк зимой».
  (Как узнаём деревья зимой)

19.02

Экологические
  акции

«Хлебная корочка
  спасёт птиц зимой».

05.03
12.03

Игровая
  деятельность

1.«Живое-неживое».
2. «Отгадай предмет».

19.03

Творческая
  деятельность

Конкурс рисунков  и поделок «Животные вокруг
  нас».

4 четверть

Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

02.04

Познавательные
  беседы

«В здоровом теле – здоровый дух».

09.04

Чтение
  книг

Чтение книг
  этического содержания

16.04

Наблюдение
  и анализ типичных жизненных ситуаций

«Оцени эмоциональное состояние героев сказки».

23.04

Анализ
  и обыгрывание ситуаций

«Тебе больно?».

30.04
07.05
14.05

Игровая
  деятельность

1.«Малыши».
2. «Весёлые животные».
3.«Маленький скульптор».

21.05

Творческая
  деятельность

Разыгрывание сюжета сказок детьми (расположить
  героев сказок по их эстетическим качествам).

Перспективно - тематический план на
2015-2016 уч. год

дата

мероприятие

1 четверть

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания

03.09

Беседы по прочитанным произведениям

«Стыдно перед
  соловушкой» В.Сухомлинский

10.09

Беседы на основе работы с пословицами и
  поговорками

«Где тонко, там и рвётся», «На добрый привет и
  добрый ответ»

17.09

Беседы на основе целенаправленных наблюдений
  учащихся за явлениями общественной жизни

«Чему нас учат бабушки и дедушки».

24.09
01.10

Этические беседы

1.Глупые ссорятся, а умные договариваются
2.Правда всегда узнаётся.

08.10

Игровая деятельность

Игровое моделирование «Встреча двух друзей на
  улице».

15.10

Творческая деятельность

Конкурс рисунков на нравственные темы.

Воспитание трудолюбия, творческого
  отношения к учению, труду.

22.10
29.10

Познавательные беседы

1 «Не сиди сложа руки – так и не будет скуки».
2. «Сколько может быть профессий?»

2 четверть
12.11

Творческая деятельность

Конкурс «В мире профессий».

19.11
26.11

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры
1. «Я почтальон».
2.« Я библиотекарь».

03.12
10.12

Социальное творчество

Изготовление игрушек из природного материала, из
  картона, пластилина; вышивание. Изготовление и развешивание кормушек.

17.12

Экскурсии

Экскурсия на почту.

24.12

Трудовая деятельность

Работа в кружках, спортивных секциях. Трудовые
  акции. Выполнение в классе поручений: санитаров, цветоводов и т.д. Дежурство
  по классу, по школе, по столовой.

3 четверть

Воспитание ценностного отношения к
  природе, окружающей среде.

14.01
21.01

Беседа-размышление

1.«Край родной и любимый».
2. «Животные и растения нашего края».

28.01
04.02

Классные часы

1. «Дикие родственники домашних животных».
2. «Почему вымерли динозавры?»

11.02

Экскурсии

«Поможем лесным
  жителям зимой».

18.02
25.02

Экологические
  акции

«Учись различать
  птиц по рисункам, фотографиям».

03.03
10.03

Игровая
  деятельность

1.«Во саду в огороде».
2. «Когда это бывает?»

17.03
24.03

Творческая
  деятельность

Конкурс рисунков «Растения вокруг нас».

4 четверть

Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

07.04

Познавательные
  беседы

«Как выразить настроение».

14.04

Чтение
  книг

Чтение книг этического содержания

21.04

Наблюдение
  и анализ типичных жизненных ситуаций

«Оцени эмоциональное состояние героев сказки».

28.04

Анализ
  и обыгрывание ситуаций

«Не огорчайся».

05.05
12.05
19.05

Игровая
  деятельность

1.«Дневник настроений».2 «В мире симпатий».
3. «Кто я?»

26.05

Творческая
  деятельность

Рисование на тему «Я и мои друзья».

Перспективно - тематический план на
2016-2017 уч. год

дата

мероприятие

1 четверть

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания

01.09

Беседы по прочитанным произведениям

«Почему плачет
  синичка» В.Сухомлинский

08.09

Беседы на основе работы с пословицами и
  поговорками

«Куда иголка, туда и нитка

15.09

Беседы на основе целенаправленных наблюдений
  учащихся за явлениями общественной жизни

«Уважай старость».

22.09

29.09

Этические беседы

1.С чего начинается дружба.
2. «Тайное всегда становится явным».

06.10

Игровая деятельность

Проигрывание ситуаций.

13.10

Творческая деятельность

Конкурс рисунков
  на нравственные темы.

Воспитание трудолюбия, творческого
  отношения к учению, труду.

20.10
27.10

Познавательные беседы

1. «Кто не работает, тот не ест».
2. «Кем быть?»

2 четверть
10.11

Творческая деятельность

Викторина по профессиям.

17.11

Игровая деятельность

Викторина: «Профессии: переплётчик, огородник и
  т.д.»

24.11
01.12

Социальное творчество

Изготовление подарков к праздникам. Субботники.

08.12

Экскурсии

Экскурсия в пожарную часть.

15.12
22.12

Трудовая деятельность

Работа в кружках, спортивных секциях. Трудовые
  акции. Выполнение в классе поручений: санитаров, цветоводов и т.д. Дежурство
  по классу, по школе, по столовой.

3 четверть

Воспитание ценностного отношения к
  природе, окружающей среде.

12.01
19.01

Беседа-размышление

1.«Человек и животные» в произведениях  русских
  писателей.
2.«Человек и животные» в произведениях
  зарубежных писателей.

26.01
02.02

Классные часы

1. «Правила поведения на природе».
 2.Путешествие по страницам Красной книги».

09.02

Экскурсии

«На берег реки».

16.02

Экологические
  акции

«Вырастим цветы
  для мамы».

02.03
09.03

Игровая
  деятельность

1.«Дикие-домашние».
2. «Летает, бегает, прыгает».

16.03
23.03

Творческая
  деятельность

Конкурс рисунков «Что из чего сделано».

4 четверть

Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

06.04

Познавательные
  беседы

«Как видит и отображает мир художник».

13.04

Чтение
  книг

Чтение книг этического содержания.

20.04

Наблюдение
  и анализ типичных жизненных ситуаций

«Красота родной природы».

27.04

Анализ
  и обыгрывание ситуаций

«Почему ты так переживаешь?»

04.05
11.05
18.05

Игровая
  деятельность

1. «Опиши словами чувства другого».
2. «Мир чувств».
3. «Что я вижу?»

25.05

Творческая
  деятельность

Сюрприз для друга.

Список используемой литературы
1.     Н.В.Коломина. Воспитание основ
экологической культуры в детском саду. М., 2004
2.     С.Н.Николаева, И.А.Комарова. Сюжетные
игры в экологическом воспитании дошкольников. М., 2003
3.     Л.Б.Баряева, О.П.Гаврилушкина.
Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной
недостаточностью. – СПб.: Издательство «Союз», 2001
4.     Л.Бобылева. Экологические знания
дошкольникам // Дошкольное воспитание №7 1997
5.     С.Николаева Формирование начал
экологической культуры // Дошкольное воспитание №7 1997
6.     Т.Л.Белоусова. Духовно-нравственное
развитие и воспитание младших школьников //Москва Просвещение 2011г.
7.
М.Д.Маханеева
Экология в детском саду и начальной школе// Москва 2009г.
8.
В.И.Петрова
Этические беседы // Москва Мозаика-синтез 2012
 г.
Мониторинг
С
целью изучения эффективности духовно-нравственного воспитания проводится
диагностика уровня воспитанности и анкетирование учащихся. В определении уровня
воспитанности используется методика Н.П.Капустина, критериями которой являются:
любознательность, трудолюбие, бережное отношение к природе, отношение к учёбе,
к себе, к окружающим.
   Прогнозируемый
результат: Динамика духовно-нравственного развития личности и
формирование у учащихся определённых личностных качеств посредством
мероприятий, предусмотренных Программой.

file_name: общекультурное воспитание.doc

alt: Программа рассмотрена

alt: Задачи программы - научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть; - способствовать накоплению и обобщению эмоционально положительного отношения к образам добрых…

alt: Пояснительная записка Целью данной программы является - подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными…

alt: Виды и формы деятельности Тематика занятий 1 класс2 класс3 класс4 класс

alt: Викторина «Добрые слова».Игровое моделирование «Встреча двух друзей на улице»

alt: Изготовление и развешивание кормушек

alt: Животные вокруг нас».Конкурс рисунков «Растения вокруг нас»

alt: Творческая деятельностьКонкурс рисунков «Все профессии нужны, все профессии важны»

alt: Классные часы 1.«Природа и человек»

alt: Игровая деятельностьСюжетно-ролевые игры 1

alt: Игровая деятельностьВикторина: «Профессии: переплётчик, огородник и т

alt: Игровая деятельность 1.«Дикие-домашние»

alt: Список используемой литературы 1

intro:
Целью данной программы является - подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом. Решение данной цели тесно связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности.
Задачи программы:
-  научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть;
-  способствовать накоплению и обобщению эмоционально положительного отношения к образам добрых героев и их поступкам;
-  формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей;
-  учить соблюдать нравственные нормы поведения;
-  приучать детей наблюдать окружающий мир природы и вещей.
-  учить видеть и понимать элементарные связи и зависимости.
-  развивать познавательный интерес к окружающему миру и познавательную активность.
-  знакомить с функциями человека в природе (потребительской, природоохранной, восстановительной).
-  развивать восприятие, внимание, память, мышление, любознательность.
-  прививать навыки бережного отношения к природе, заботу о живых существах.
-  воспитывать доброту, любовь к природе.
-  воспитывать трудолюбие, уважение к труду взрослых, прививать трудовые навыки.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа  по общекультурному развитию.


extracted_text:
муниципальное казенное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 8
комбинированного вида» города Татарск

Картотека массажа биологически активных
зон
для детей дошкольного возраста

Выполнила:
Учитель-логопед
Вальтер М.Н.

г. Татарск
Оглавление

Массаж рук
«Божья коровка». 5
Массаж ног
«Капуста». 5
Массаж лица «Ёжик». 5
Массаж стоп «Баю-баю-баиньки». 6
Массаж
биологически активных зон «Тили-тили-тили-бом!». 6
Упражнение
«Разминаем пальчики». 7
Самомассаж
«Раскрасим петушка». 7
Массаж кистей
рук «Мышка». 8
Массаж тела
«Лягушата». 8
Массаж лица
«Пчела». 9
Массаж спины
«Дождь» (французская народная детская
песенка) 9
Массаж
пальцев «Рукавицы». 10
Массаж носа
«Морковь». 10
Массаж
пальцев «Дружба». 11
Массаж «Лиса». 11
Массаж
биологически активных зон «Наступили холода». 12
Массаж ног
«Курочки и петушок». 12
Массаж
биологически активных зон «Снеговик». 13
Массаж
пальцев «Орешник». 14
Массаж биологически
активных зон «Снегири». 14
Массаж
биологически активных зон «Обезьяна Чи-чи-чи». 15
Массаж рук
«Строим дом». 15
Массаж груди
«Мочалочка». 16
Массаж
биологически активных зон «Кисонька». 16
Массаж лица
«Котята». 17
Массаж носа
«Труба». 18
Массаж
пальцев «Грачи». 18
Массаж лица и
тела «Спинка, спинка». 19
Самомассаж
тела «Мочалочка». 19
Массаж
«Считалочка для Мышки». 20
Массаж рук
«Скворцы». 20
Массаж
биологически активных зон «Труба». 21
Массаж
пальцев «Умывание». 21
Массаж
ступней и пальцев ног «Пальчики на ножках». 21
Массаж
биологически активных зон «Сорока». 22
Массаж
пальцев «Матрёшки». 23
Массаж биологически
активных зон «Пчела». 23
Массаж спины
«Спинка-тростинка». 24
Массаж
пальцев «Добрый доктор Айболит». 25
Массаж
«Лягушата». 25
Массаж шеи
«Петушок». 26
Массаж пальцев
«Прогулка». 26
Массаж носа
«Улитка» по китайской методике. 27
Массаж
биологически активных точек «Что делать после дождика?». 27
Массаж лица
«Бурундук». 28
Массаж спины
«Свинки». 28
Массаж ушей «Чтобы
уши не болели». 29
Массаж спины
«Комары». 29
Массаж
биологически активных точек «Вышел зайчик погулять». 30
Массаж ушей
«Тили-бом» по китайской методике. 30
Самомассаж
«На крылечке». 31
Массаж биологически
активных точек «В январе». 32
Массаж ушей
«Муха». 32
Массаж
биологически активных зон «Неболей-ка». 33
Массаж
пальцев «Малина». 33
Массаж лица
«Воробей». 34
Массаж рук «Мыло»
по китайской методике. 34
Массаж стоп
«Молоточки». 35
Массаж шеи
«Лук» по методу китайской медицины.. 35
Массаж головы
«Ёжик» по методу китайской медицины.. 36
Массаж спины
«Суп». 37
Массаж биологически
активных зон «Солнышко». 37
Массаж
пальцев «Мебель». 38
Массаж рук
«Улитка». 39
Массаж лица «Умывалочка». 39
Массаж пальцев «Я – зверёк». 40
Массаж спины
«Паровоз». 40

Массаж рук
«Божья коровка»
Божья коровка,
Полети на облачко,
«Пробежать» пальцами правой руки по левой
руке от кисти к плечу.
Принеси нам с неба,
Чтобы были летом:
«Пробежать» пальцами левой руки
по правой руке от кисти к плечу.
В огороде бобы,
В лесу ягоды, грибы,
Поглаживать правой ладонью левую руку от
кисти к плечу.
В роднике водица,
Во поле пшеница.
Поглаживать левой ладонью правую руку от
кисти к плечу.
Массаж ног «Капуста»
Тук! Тук! Тук! Тук!
Раздаётся в доме стук.
Поколачивать кулачками по ногам от лодыжек
вверх по икрам и бёдрам.
Мы капусту нарубили,
Постукивать рёбрами ладоней.
Перетёрли,
Потирать кулачки друг о друга.
Посолили.
Легко постукивать пальчиками.
Массаж лица «Ёжик»
Жа-жа-жа,
Мы нашли в лесу ежа.
Слегка касаясь пальцами, провести по лбу – 7
раз.
Жу-жу-жу,
Подошли мы к ежу.
Слегка касаясь пальцами, провести по щекам –
7 раз.
Ужа-ужа-ужа,
Впереди большая лужа.
Приставить ладони ко лбу, как бы сделав
козырёк, и растереть лоб движениями в стороны – вместе.
Жок-жок-жок,
Надень, ёжик, сапожок.
Кулачками массировать крылья носа.
Массаж стоп «Баю-баю-баиньки»
Баю-баю-баиньки,
Купим сыну валенки.
Потирать стопы.
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Разминать пальцы стоп.
Будет наш сынок ходить,
Новы валенки носить.
Поглаживать стопы.
Массаж биологически активных зон «Тили-тили-тили-бом!»
(для профилактики простудных заболеваний )
Тили-тили-тили-бом!
Сбил сосну Зайчишка лбом!
Приставить ладони козырьком ко лбу,
энергично разводить их в стороны и сводить
вместе.
Жалко мне Зайчишку,
Носит Зайка шишку.
Кулачками проводить по крыльям носа от
переносицы к щекам.
Поскорее сбегай в лес,
Сделай Заиньке компресс.
Раздвинуть указательный и средний пальцы.
Остальные пальцы
сжать в кулак, массировать точки, находящиеся
перед ухом и за ухом.
Упражнение «Разминаем пальчики»
в соединении с мимической гимнастикой
Разминаем пальчики, раз-два-три!
Разминаем пальчики – ну-ка, посмотри!
Сжимать и разжимать пальцы.
Вот бежит Лисичка, раз-два-три!
Хитрая сестричка, ну-ка, посмотри!
Лепим, лепим личико, раз-два-три!
Что же получилось? Ну-ка, посмотри!
Делать плавные движения руками, поочередно
выдвигая вперед руки.
Легко «пробежаться» пальчиками по лицу.
Хитрая Лисичка – вот она!
Рыжая сестричка хороша!
Придать лицу выражение хитрости.
Вот Лисичка злая, ой-ой-ой!
От нее скорее убегу домой.
Оскалить зубы, раздувая ноздри, напрячь
пальцы, как когти.
У Лисички нашей грустный вид,
Сидит одна Лисичка и грустит.
Изобразить грусть – опустить голову и уголки
рта вниз.
Улыбнись, Лисичка, погляди на нас,
Тебя мы не оставим ни на час!
Улыбнуться.
Самомассаж «Раскрасим петушка»
Раз и два! Раз и два!
Начинается игра!
Потирать ладони друг о друга.
Крась и крылья и живот,
Крась и грудочку и хвост,
Крась и спинку, крась и ножки,
Гребешок покрась немножко.
Поглаживать ладонями руки, живот, грудь,
поясницу, ноги, голову.
Вот какой стал петушок,
Ярко-красный гребешок!
Поставить руки на пояс, горделиво выпрямиться
и сделать несколько полуоборотов вправо-влево,
влево-вправо.
Массаж кистей рук «Мышка»
Мышка маленькая в норке
Тихо грызла хлеба корку. Поскрести ногтями по коленям.
«Хрум, хрум!» –
Что за шум? Сжимать пальцы в кулачки и разжимать их.
Это мышка в норке
Хлебные ест корки. Потереть ладони друг о друга.
Массаж тела «Лягушата»
Лягушата встали, потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Выгибают спинки,
Спинки-тростинки.
Ножками затопали,
Ручками захлопали.
Постучим ладошкой
По ручкам мы немножко.
А потом, потом, потом,
Грудку мы чуть-чуть побьем.
Хлоп-хлоп тут и там,
И немного по бокам.
Хлопают ладошки
Нас уже по ножкам.
Погладили ладошки,
И ручки, и ножки.
Лягушата скажут: «Ква! Прыгать весело, друзья!»
Выполнять движения, соответствующие тексту.
Массаж лица «Пчела»
Ла-ла-ла,
На цветке сидит пчела.
Провести пальцами обеих рук по лбу от
середины к вискам – 7 раз.
Ул-ул-ул,
Ветерок подул.
Провести пальцами по щекам сверху вниз – 7
раз.
Ала-ала-ала,
Пчелка крыльями махала.
Кулачками энергично провести по крыльям носа
– 7 раз.
Ила-ила-ила,
Пчелка мед носила.
Растереть лоб ладонями, приставленными к нему
козырьком.
Массаж спины «Дождь» (французская
народная детская песенка)
Дети встают друг за другом «паровозиком»
и выполняют движения в соответствии с текстом.
Дождь! Дождь! Надо нам:
Расходиться по домам.
Хлопки ладонями по спине.
Гром! Гром, как из пушек,
Нынче праздник у лягушек.
Поколачивание кулачками.
Град! Град! Сыплет град!
Все под крышами сидят.
Постукивание пальчиками.
Только мой братишка в луже
Ловит рыбу нам на ужин.
Дети поворачиваются на 180° и делают массаж
ещё раз.
Массаж пальцев «Рукавицы»
Вяжет бабушка Лисица –
Всем лисятам рукавицы:
Поочередно потереть большим пальцем подушечки
остальных пальцев.
Для лисёнка Саши,
Для лисички Маши.
Для лисёнка Коли,
Для лисички Оли.
Поочередный массаж пальцев левой руки,
начиная с большого пальца
(при повторении массировать пальцы правой руки).
А маленькие рукавички –
Для Наташеньки-лисички.
В рукавичках – да-да-да!
Не замерзнем никогда!
Потереть ладони друг о друга.
– А у нас есть валенки,
Отвечали Заиньки, –
Что нам вьюга да метель?
Хочешь, Мишенька, примерь!
Дети «приглашают» Мишеньку примерить валенки.
Массаж носа «Морковь»
Вот-вот-вот,
Морковки водят хоровод.
Потереть большими пальцами указательные пальцы.
Ава-ава-ава,
Веселая забава.
Массировать ноздри указательными пальцами
сверху вниз и снизу вверх.
Овь-овь-овь,
Вкусная морковь.
Дети показывают, какая вкусная морковь.
И в полоску блузы
Выбрали арбузы.
Движения руками вверх-вниз, влево-вправо.
Массаж пальцев «Дружба»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики. Растирание ладоней.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики. Разминание пальцев.
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один.
Массирование пальцев сначала на
левой руке, потом – на правой руке.
Массаж «Лиса»
Утром Лисонька проснулась,
Лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась.
Движения выполняются соответственно тексту.
В кулачок все пальцы сжала,
Растирать все лапки стала –
Ручки, ножки и бока.
Вот какая красота!
Все массажирующие движения выполняются от
периферии к центру:
от кисти к плечу, от ступни к бедру и т.д.
А потом ладошкой –
Пошлепала немножко.
Стала гладить ручки, ножки,
И бока совсем немножко.
Ну, красавица-Лиса!
До чего же хороша!
Красуясь, выполнять полуобороты корпуса
вправо-влево,
поставив руки на пояс и выпрямив спину.
Массаж биологически активных зон «Наступили холода»
Ехать в поезде тепло,
Поглядим-ка мы в окно.
А на улице зима,
Наступили холода.
Да-да-да.
Наступили холода.
Потереть ладошки друг о друга.
Да-да-да.
Превратилась в лед вода.
Мягко провести большими пальцами рук по шее
сверху вниз.
Ду-ду-ду.
Поскользнусь я на льду.
Указательными пальцами помассировать крылья
носа.
Ду-ду-ду.
Я на лыжах иду. Растереть ладонями уши.
Ды-ды-ды.
На снегу есть следы.
Приставить ладони ко лбу «козырьком» и
энергично растирать лоб движениями в стороны — к середине лба.
Ди-ди-ди,
Хлопки в ладоши.
Ну, заяц, погоди!
Погрозить пальцем.
Массаж ног «Курочки и петушок»
(под мелодию «Ах вы, сени мои сени»)
Наседка нередко ругала цыплят:
Поглаживание подъема ноги.
«Кончайте клеваться, кому говорят!
Массаж щиколоток.
Кто много клюется, тот мало клюет,
Похлопывание пальцами по ноге от щиколотки
вверх.
Кто мало клюет, тот плохо растет,
Поколачивание кулачками по ноге снизу вверх.
Кто мало растет, тот болен и худ,
Поглаживание ноги ладонями.
Кто худ и бессилен, того заклюют!»
Поглаживание коленок.
Массаж биологически активных зон «Снеговик»
Раз – рука, два – рука,
Вытянуть вперед одну руку, потом – другую.
Лепим мы снеговика.
Имитировать лепку снежков.
Три-четыре, три-четыре,
Нарисуем рот пошире.
Погладить ладонями шею.
Пять – найдем морковь для носа,
Угольки найдем для глаз.
Кулачками растереть крылья носа.
Шесть – наденем шляпу косо,
Пусть смеется он у нас!
Приставить ладони ко лбу «козырьком» и растереть
лоб.
Семь и восемь, семь и восемь
Мы плясать его попросим.
Погладить колени ладошками.
Массаж пальцев «Орешник»
Наклонил орешник ветки –
Поглаживание ладонью правой руки кисти левой
руки.
Дарит всем зверям орешки.
Круговые движения собранными вместе
кончиками пальцев правой руки по ладони левой
руки.
Вот орешек для бельчонка,
Вот орешек для мышонка,
Поочередное массирование каждого пальца левой
руки,
начиная с большого пальца.
Вот орешек хомячку,
Вот орех бурундучку.
И орешек для меня
Приготовил он, друзья!
Потирание ладоней друг о друга.
При повторении также массировать пальцы правой
руки.
Массаж биологически активных зон «Снегири»
Ра-ра-ра,
Погляди-ка, детвора.
Приставить ладони ко лбу «козырьком»
и растирать лоб движениями в стороны к центру.
Ря-ря-ря,
Взошла красная заря.
Раздвинуть указательный и большой пальцы
и растирать точки перед ушами и за ушами.
Ре-ре-ре,
Растет рябина на горе.
Кулачками энергично провести по крыльям носа.
Ри-ри-ри,
Клюют рябину снегири.
Пальчиками легко «пробежаться» по щекам.
Массаж биологически активных зон «Обезьяна Чи-чи-чи»
Дети садятся по-турецки.
Обезьянка Чи-чи-чи
Продавала кирпичи.
Провести ладонями по шее от затылочной части
к основанию горла.
Подбежал тут к ней Зайчонок:
– Не продашь ли кирпичонок?
Указательным и средним пальцами провести по
крыльям носа.
– Нет! – сказала Чи-чи-чи, –
Продаю я кирпичи.
Всеми пальцами провести по лбу
от середины к вискам.
Знай, Зайчонок,
Нет слова «кирпичонок»!
Раздвинуть указательный и средний пальцы,
поставить их перед ухом и энергично растереть
кожу около ушей.
Массаж рук «Строим дом»
Целый день тук да тук,
Похлопывание ладонью правой руки по левой
руке от кисти к плечу.
Раздается звонкий стук.
Похлопывание ладонью левой руки по правой
руке от кисти к плечу.
Молоточки стучат,
Строим домик для зайчат.
Поколачивание правым кулачком по левой руке
от кисти к плечу.
Молоточки стучат,
Строим домик для бельчат.
Поколачивание левым кулачком по правой руке
от кисти к плечу.
Этот дом для белочек,
Растирание правым кулачком левой руки
круговыми движениями.
Этот дом для зайчиков,
Растирание левым кулачком правой руки
круговыми движениями.
Этот дом для девочек,
«Пробежаться» пальчиками правой руки по левой
руке от кисти к плечу.
Этот дом для мальчиков.
«Пробежаться» пальцами по правой руке.
Вот какой хороший дом,
Погладить ладонью правой руки левую руку от
кисти к плечу.
Как мы славно заживем,
Погладить ладонью левой руки правую руку от
кисти к плечу.
Будем песни распевать,
Веселиться и плясать.
Скользящие хлопки ладоней друг о друга:
упражнение «Тарелочки».
Массаж груди «Мочалочка»
Дети сжимают пальцы в кулачки и выполняют массаж,
выполняя движения соответственно тексту.
Я мочалочку возьму,
И ключицу разотру.
И кругами, и кругами
Грудь массирую руками.
А потом, а потом –
Будет весело кругом!
Массаж биологически активных зон «Кисонька»
Дети проговаривают чистоговорку:
Са-са-са,
Кисонька-краса.
Поглаживание ладонями шеи.
Сы-сы-сы,
Есть у кисоньки усы.
Кулачками провести по крыльям носа – 7 раз.
Исы-исы-исы,
Молоко для кисы.
Провести пальцами по лбу от середины к вискам
– 7 раз.
Иса-иса-иса,
Бантиком играет киса.
Ладонями растирать уши.
Массаж лица «Котята»
Поиграли котята и стали умываться.
Носик, носик! Где ты, носик?
Провести кулачками по крыльям носа – 4 раза.
Лобик, лобик! Где ты, лобик?
Всеми пальцами провести по лбу от середины к
вискам – 4 раза.
Щёчка, щёчка! Где ты, щёчка?
Пальцами погладить щеки сверху вниз – 4 раза.
Будет чистенькая дочка,
Погладить ладонями шею.
Будут чистенький сынок,
Растереть ладошками уши.
И котенок-малышок.
Потереть ладони друг о друга.
Педагог спрашивает, дети отвечают, показывая:
– Лапки мыли?
– Мыли!
– Ушки мыли?
– Мыли!
– Хвостик мыли?
– Мыли!
Всё помыли.
И теперь мы чистые,
Котики пушистые.
Массаж носа «Труба»
Дети проговаривают чистоговорку:
Ба-ба-ба,
Заиграла труба.
Большими пальцами потереть указательные
пальцы.
Бу-бу-бу,
Задудели мы в трубу.
Провести пальцами по крыльям носа.
Бе-бе-бе,
Я играю на трубе.
Массировать ноздри указательными пальцами
снизу вверх и сверху вниз.
Массаж пальцев «Грачи»
Мы лепили куличи,
Дети «лепят пирожки».
Прилетели к нам грачи.
Помахать «крыльями»-ладошками.
Первый грач испек пирог,
А второй ему помог.
Поочередно массировать каждый палец, начиная
с большого пальца.
Третий грач накрыл на стол,
А четвертый вымыл пол.
Пятый долго не зевал,
И пирог у них склевал.
Постучать пальцами по коленям.
Раз, два, три, четыре, пять –
Поочередно загибать пальчики.
Выходи грачей считать!
Резко вытянуть руки вперед – ладонями вверх.
Массаж лица и тела «Спинка, спинка»
Спинка, спинка –
Закинуть руки за шею и помассировать спину.
Потолок.
Пальцами помассировать голову.
Электрический звонок.
Нажать указательным пальцем на кончик носа.
– Хозяин дома?
– Дома!
Указательными пальцами потереть крылья носа.
– Гармонь готова?
– Готова!
Ладонями растереть уши.
– Можно поиграть?
Погладить шею.
– Да!
Ладонями погладить грудь, живот, ноги.
Самомассаж тела «Мочалочка»
Трём рукой-мочалочкой –
Вверх и вниз, вверх и вниз.
Поглаживание и растирание ступней, голеней и
бедер
в положении сидя.
Пятки и носочки –
Вверх и вниз, вверх и вниз.
Ножку до коленочка –
Вверх и вниз, вверх и вниз.
Мы помоем чистенько –
Вверх и вниз, вверх и вниз.
А бедро разотрём –
Вверх и вниз, вверх и вниз.
Отдыхать пойдём –
Вверх и вниз, вверх и вниз.
Дети выполняют движения в соответствии с
текстом.
Массаж «Считалочка для Мышки»
Раз, два, три, четыре,
Провести руками по шее от затылка к груди – 4
раза.
Сосчитаем дыры в сыре.
Мягко поглаживать шею ладонями сверху вниз.
Если в сыре много дыр,
Указательными пальцами, мягко надавливая,
провести по крыльям носа – 4 раза.
Значит, вкусным будет сыр.
Всеми пальцами провести по лбу от середины к
вискам – 4 раза.
Если в нем одна дыра,
Раздвинув указательный и безымянный пальцы
«вилочкой»,
растереть точки перед ушами и за ушами.
Значит, вкусным был вчера.
Потереть ладони друг о друга.
Массаж рук «Скворцы»
Раз и два – звенят капели.
«Пробежаться» пальчиками правой руки по левой
руке от кисти к плечу.
Три-четыре – мы запели.
Погладить ладонью.
Пять и шесть – летят скворцы,
Пошлёпать ладошкой.
К нам летят скворцы-певцы.
Круговые движения кулачком.
Семь и восемь – песни льются.
Поколачивание кулачком.
Девять-десять – все смеются.
Поглаживание ладонью.
При повторном выполнении массажа действия
проводятся другой рукой.
Массаж биологически активных зон «Труба»
Ба-ба-ба,
На крыше есть труба.
Провести всеми пальцами по лбу от середины к
вискам – 7 раз.
Бу-бу-бу,
Надо чистить трубу.
Кулачками провести по крыльям носа – 7 раз.
Бы-бы-бы,
Валит дым из трубы.
Растереть ладонями уши.
Массаж пальцев «Умывание»
Знаем, знаем, да-да-да,
Где ты прячешься, вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку по-нем-нож-ку.
Дети поочередно массируют каждый палец.
Нет, не понемножку – посмелей,
Будет умываться веселей.
Энергично растирают ладони и кисти рук.
Массаж ступней и пальцев ног «Пальчики на ножках»
Пальчики на ножках –
Как на ладошках.
Дети массируют, «вращают» руками пальчики на
ногах.
Я их смело покручу,
И шагать научу.
Разведу вперед-назад,
И сожму руками.
Один палец тянуть рукой на себя, другой – от
себя.
Здравствуйте, пальчики,
Гномики лесные!
Здравствуйте, пальчики,
Игрушки заводные!
Сжимание ладонями пальцев ног.
Массаж биологически активных зон «Сорока»
Дети проговаривают чистоговорку:
Ока-ока-ока,
Где живет сорока?
Потереть ладони друг о друга.
Оки-оки-оки,
Не найти гнездо сороки.
Приставить ладони ребрами ко лбу, как
козырек,
и энергично растирать лоб движениями в стороны –
к середине лба.
Ок-ок-ок,
На, поклюй-ка колосок!
Кулачками провести под крыльями носа.
Ку-ку-ку,
Попить лети ты на реку.
Раздвинуть указательные и средние пальцы
«вилочкой»
и растирать точки перед ушами и за ушами.
Ко-ко-ко,
А река-то далеко!
Мягкими движениями ладоней погладить шею сверху
вниз.
Массаж пальцев «Матрёшки»
Мы – красавицы Матрёшки,
Разноцветные одёжки.
Прижимать ладони друг к другу
и совершать ими вращательные движения.
Раз – Матрёна, два – Малаша,
Мила – три, четыре – Маша,
Маргарита – это пять.
Поочередно массировать пальцы, начиная с
большого пальца,
сначала на одной руке, при повторении – на
другой.
Нас не трудно сосчитать:
Сжимать и разжимать пальцы.
Раз, два, три, четыре, пять!
Поочерёдно загибать пальцы на руке.
Массаж биологически активных зон «Пчела»
Дети проговаривают чистоговорку.
Жу-жу-жу,
Я летаю и жужжу.
Указательными пальцами провести по крыльям
носа, мягко надавливая.
Жи-жи-жи,
Мне цветок покажи.
Рёбрами ладоней растирать лоб.
Же-же-же,
Василёк растёт в меже.
Ладонями погладить шею движениями сверху
вниз.
Жу-жу-жу,
Про цветы всем расскажу.
Раздвинуть указательный и средний пальцы
и растирать ими точки перед ушами и за ушами.
Массаж спины «Спинка-тростинка»
Дети строятся друг за другом, проверяют осанку,
выпрямляют спинки.
Лягушата встали,
Спинки показали.
Встать, выпрямившись.
Вот прямая спинка,
Спинка-тростинка.
Погладить ладонями спину сверху вниз.
Ладошками стучали,
Спинку выпрямляли.
Постучать ладошками по спине сверху вниз.
Пальчики бежали,
Спинку выпрямляли.
Быстро «пробежаться» пальцами по спине.
Кулачки стучали,
Спинку выпрямляли.
Поколачивание спины кулачками.
Вот какая спинка,
Спинка-тростинка.
Поглаживание спины ладонями мягкими
движениями.
Вот лягушка Маша,
Вот лягушка Женя,
Вот лягушка Ира,
Вот лягушка Сеня.
Дети совершают указательные движения в
направлении друг на друга.
Вместе пляшут и поют,
Вместе весело живут,
Вместе хоровод ведут.
Дети пляшут, водят хоровод.
Массаж пальцев «Добрый доктор Айболит»
Дети поочерёдно массируют пальцы сначала на одной
руке,
при повторном выполнении упражнения – на другой
руке.
Добрый доктор Айболит –
Он мышонку говорит:
«Правила движения –
Все, без исключения,
Знать должны зверюшки:
Барсуки и хрюшки,
Зайцы и тигрята,
Мышата и котята».
Массаж «Лягушата»
Лягушата дружно встали,
Свои лапки показали.
Вытянуть согнутые в локтях руки вперед –
пальцы широко раздвинуты.
Спинки прогибаются,
Лягушки улыбаются.
Слегка прогнуться назад.
Лапками похлопали,
Ладошками пошлепали. Хлопки в ладоши.
Шлеп по грудке, по руке,
По бокам и по спине.
Шлепки по груди, левой рукой по правой руке, по
бокам и спине.
По другой руке стучали,
И нисколько не устали.
Шлепки по груди, правой рукой по левой руке
от кисти к плечу, по бокам и спине.
Застучали по ногам,
Шлеп-шлеп-шлеп, тарам-пам-пам!
Хлопки по ногам снизу вверх.
А потом, потом, потом –
Кулачком все разотрем.
Растереть кулачками руки, грудь, бока, спину,
ноги.
Ладошками себя погладим,
И дружно с ровной спинкой встанем!
Погладить себя мягкими движениями ладоней.
Встать, хорошо выпрямив спину.
Массаж шеи «Петушок»
Через поле, через реку
Крикнул Петя: «Кукареку!»
Левой рукой обхватить шею с правой стороны и
погладить её, проводя ладонью к основанию горла. Повторить то же правой рукой.
На высоком берегу
Эхо вторило: «Ку-ку!»
Указательным и большим пальцами оттянуть кожу
на шее и отпустить её.
Массаж пальцев «Прогулка»
Раз, два, три, четыре, пять –
Поочередно соединять пальцы, соприкасаясь
подушечками.
Вышли пальцы погулять.
Хлопки в ладоши.
Этот пальчик самый сильный,
Самый толстый и большой.
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный,
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный,
Избалованный он самый.
А мизинчик, хоть и мал,
Очень ловок и удал.
Поочередный массаж пальцев левой руки, начиная с
большого пальца,
от основания к ногтю по внешней стороне. При
повторном выполнении упражнения массажируются пальцы правой руки.
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышли пальцы погулять.
Интенсивно растереть кисти рук.
Погуляли, погуляли,
И домой пришли опять.
Энергично встряхивать кистями рук.
Массаж носа «Улитка» по китайской методике
(для повышения иммунитета к заболеваниям
верхних дыхательных путей)
Три часа ползли улитки,
Три часа ползли подружки,
На себе таща избушки.
Дети потирают указательные пальцы друг о
друга, массируют ноздри сначала движением сверху вниз, затем движением снизу
вверх.
Повторять 10 – 20 раз.
Массаж
биологически активных точек «Что делать после дождика?»
– Что делать после дождика?
Большими пальцами рук мягко поглаживать шею
сверху вниз – 3 раза.
– По лужицам скакать!
Сильно раздвинув указательный и средний
пальцы обеих рук, положить средний палец перед ухом, указательный – за ухом и
растереть кожу.
– Что делать после дождика?
Сжав руки в кулаки, возвышениями больших
пальцев растереть
крылья носа – 3 раза.
– Кораблики пускать!
Положить по три пальца каждой руки на
середину лба и массировать, мягко надавливая.
– Что делать после дождика?
Слегка касаясь пальцами, провести по лбу 3
раза.
– На радуге качаться!
Энергично растереть ладони.
– Что делать после дождика?
– Да просто улыбаться!
Вытянуть ладони вперед и улыбнуться.
Массаж лица «Бурундук»
Щечка, щечка –
Два мешочка,
Поглаживать лоб, щеки, крылья носа от центра
к вискам.
Три-четыре корешочка.
Надавить пальцами на переносицу, середину
бровей. Совершать вращательные движения по часовой, затем против часовой
стрелки.
Пять брусничек,
С усилием надавливая, провести указательными
пальцами по бровям.
Шесть морошек.
Закрыть глаза и мягко погладить веки.
Семь букашек,
Восемь мошек.
Надавливая на крылья носа, провести пальцами
от переносицы к носовым пазухам.
Лапкой в щечку –
Стук, стук, стук:
Похлопать ладонями по щекам.
– На здоровье, Бурундук!
Вытянуть ладони вперед и покачать головой.
Массаж спины «Свинки»
Как на пишущей машинке –
Две хорошенькие свинки
Все по-сту-ки-ва-ют,
Все по-хрю-ки-ва-ют:
Туки-туки-туки-тук!
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Дети встают друг за другом паровозиком
и похлопывают ладонями по спине впереди
стоящего ребенка.
При повторении потешки дети поворачиваются на
180°
и постукивают кулачками по спине впереди стоящего
ребенка
В третий раз дети постукивают пальчиками
по спине впереди стоящего ребенка.
И в заключение дети поглаживают ладонями
спину впереди стоящего ребенка.
Массаж ушей «Чтобы уши не болели»
Чтобы уши не болели,
Разомнем мы их скорее.
Пальцами мягко разминать ушные раковины.
Вот сгибаем, отпускаем,
И опять все повторяем.
Пальцами сгибать ухо и отпускать его.
Козелок мы разомнем,
Большими и указательными пальцами обеих рук
растирать козелок.
По уху пальчиком ведем.
Провести указательными пальцами обеих рук по
краям ушных раковин.
И ладошкой прижимаем,
Сильно-сильно растираем.
Ладонями энергично растереть уши.
Массаж спины «Комары»
Дети встают друг за другом.
Мой приятель Валерий Петров
Никогда не кусал комаров,
Растирать спину ладонями.
Комары же об этом не знали,
И Петрова часто кусали.
Легко постукивать пальцами по спине.
«Кусь-кусь-кусь! Кусь-кусь-кусь!
Я Петрова не боюсь!
Легко пощипывать спину.
Буду я его кусать,
Буду я его щипать!
Поколачивать кулачками по спине.
Эй, Валерий, убегай,
Комаров не догоняй!»
Поглаживать ладонями спину.
Массаж биологически активных точек «Вышел зайчик погулять»
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышел зайчик погулять.
Приставить ладони ко лбу как козырек – пальцы
выпрямлены
и прижаты друг к другу. Растереть лоб.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Кулачками массировать крылья носа.
Но охотник не попал,
Серый зайчик убежал.
Ладонями обеих рук растереть уши.
Массаж ушей «Тили-бом» по китайской методике
Тили-тили! Тили-бом!
Загнуть вперед ушные раковины и отпустить их.
Сбил сосну зайчишка лбом.
Оттянуть мочки вниз и в стороны.
Жалко мне зайчишку:
Массажировать козелок.
Носит зайка шишку.
Массажировать вершину завитка.
Поскорее сбегай в лес,
Растереть ладонями уши.
Сделай заиньке компресс!
Поглаживать уши ладошками.
Самомассаж «На крылечке»
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
На крылечке ножками потопали,
Ручками по щечкам похлопали.
Ладошками глаза закрыли,
И пальчики раскрыли.
Дружно присели,
Через пальчики посмотрели.
Пальчики в кулак сжимаем,
Воздух набираем.
Пальчики разжимаем,
Воздух выдыхаем.
Ладошками по грудке постучим,
Погладим и немножко помолчим.
Пошла Маша босиком –
Прямо по дорожке,
А за ней и мы идем,
Поднимая ножки.
Дети маршируют друг за другом.
Массаж биологически активных точек «В январе»
В январе, в январе,
Много снегу во дворе.
Провести большими пальцами правой и левой рук
по шее легкими движениями сверху-вниз и снизу-вверх.
Снег на крыше, на крылечке,
Солнце в небе голубом.
Кулачками энергично провести по крыльям носа.
В нашем доме топят печки,
Растереть ребрами ладоней лоб.
В небо дым идет столбом.
Раздвинуть указательный и средний пальцы,
положить средний палец
перед ухом, указательный палец – за ухом, и
массировать эти точки.
Массаж ушей «Муха»
Муха-горюха
Села на ухо.
Загибать вперед всеми пальцами ушные
раковины,
прижать, отпустить, ощущая в ушах хлопок.
Сидела, сидела,
Никуда не летела.
Кончиками большого и указательного пальцев
потянуть вниз обе мочки ушей 4 раза.
Жужжала, жужжала,
Ухо чесала.
Захватить большим и указательным пальцами
козелок –
сдавливать, поворачивать его во все
стороны.
Песню пела: «За-за-за!» –
И по уху поползла.
Всеми пальцами массировать ушную раковину.
Посидела, посидела,
Дальше полетела.
Массажировать противозавиток – хрящевой
выступ,
находящийся позади наружного слухового прохода.
Положить ладонь на голову и закрыть глаза.
Массаж биологически активных зон «Неболей-ка»
Чтобы горло не болело,
Мы его погладим смело.
Поглаживать ладонями шею мягкими движениями
сверху вниз.
Чтоб не кашлять, не чихать,
Надо носик растирать.
Указательными пальцами растирать крылья носа.
Лоб мы тоже разотрем,
Ладошку держим козырьком.
Прикладывать ко лбу ладони «козырьком» и
растирать его.
«Вилку» пальчиками сделай,
Массируй ушки ты умело.
Раздвинуть указательный и средний пальцы
и растирать точки перед ушами и за ушами.
Знаем, знаем – да-да-да! –
Нам простуда не страшна!
Потирать ладони друг о друга.
Массаж пальцев «Малина»
С веток ягоды снимаю,
И в лукошко собираю.
Левая рука согнута в локте и поднята на
уровень лица.
Кисть опущена (пальцы – «ветки»).
Правой рукой (пальцы собраны в щепотку) «снимаем
ягоды».
Ягод полное лукошко –
Я попробую немножко.
Сложить ладони «корзинкой».
Я поем еще чуть-чуть –
Легче будет к дому путь.
Я поем еще малинки.
Сколько ягодок в корзинке?
Собранными щепотью пальцами правой руки
прикасаться к левой ладони и подносить ко рту.
Раз, два, три, четыре, пять...
Поочередно массировать каждый палец на одной
руке
(при повторении – на другой руке).
Снова буду собирать.
Хлопки в ладоши.
Массаж лица «Воробей»
Сел на ветку воробей,
И качается на ней.
Обеими ладонями провести от бровей до подбородка
и в противоположном направлении (не слишком надавливая).
Раз-два-три-четыре-пять,
Неохота улетать.
Массировать височные впадины большими
пальцами
сначала правой руки, затем левой руки,
совершая вращательные движения.
Массаж рук «Мыло» по китайской методике
Каждый день я мыло мою –
Под горячею водою.
Раздвинув пальцы, хлопать в ладоши так,
чтобы пальцы обеих рук соприкасались.
И в ладонях поутру
Сильно, сильно мыло тру.
Неплотно сжимать в кулак пальцы одной руки
и ударять тыльной стороной одной ладони о середину другой
ладони.
Мойся, мыло! Не ленись!
Сжав правую руку ладонью левой руки,
массировать её,
проводя пальцами от локтя до запястья и
обратно.
Не выскальзывай! Не злись!
Сжав левую руку ладонью правой руки,
массировать её,
проводя пальцами от локтя до запястья и
обратно.
Массаж стоп «Молоточки»
Застучали в мастерской
Молоточки снова,
Починить мы башмачки
Каждому готовы.
Потирать стопы ладонями.
Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!
Всюду слышен перестук.
Разминать пальцы стопы.
Нам в работе нет тоски:
Наши молоточки –
Забивают в каблуки
Тонкие гвоздочки.
Энергично проводить пальцами рук по стопе, от
пальцев к пятке.
Сил, сапожник, не жалей.
Доставай колодки,
И посадим мы на клей
Новые подметки.
Поглаживать стопы.
Массаж шеи «Лук» по методу китайской медицины
Зеленеет лук в воде,
Пузырьки – на бороде.
Левой рукой обхватить шею с правой стороны и
потирать её,
проводя ладонью к основанию горла.
Пузыречки, пузырьки –
Шалуны, озорники!
Правой рукой обхватить шею с левой стороны и
потирать её,
проводя ладонью к основанию горла.
Каждый этот пузыречек –
Очень бороду щекочет.
Указательным и большим пальцем левой руки
оттягивать кожу на шее и отпускать её (15 раз).
Если так щекотать,
Всяк захочет хохотать!
Указательным и большим пальцем левой руки
оттягивать кожу на шее и отпускать её (15 раз).
Лук трясет бородой, навостряет стрелки.
Большим пальцем левой руки обхватить шею слева,
а остальными пальцами – справа, массировать шею
движением вверх и вниз.
Скоро буду молодой – лежать на тарелке.
Большим пальцем правой руки обхватить шею
справа,
а остальными пальцами – слева,
массировать шею движением вверх и вниз.
Массаж головы
«Ёжик» по методу китайской медицины
(для активизации работы головного мозга и
снятия усталости)
На комод забрался ежик,
У него не видно ножек.
У него, такого злючки,
Не причесаны колючки.
Круговой массаж головы. Правая ладонь на лбу,
левая – на затылке.
Затем правая ладонь, поглаживая правый висок,
перемещается
к затылку, а левая рука – через левый висок
уходит ко лбу.
Ладони и пальцы надавливают на кожу.
И никак не разберешь –
Щетка это или еж?
Массировать круговыми движениями точки у
основания головы на затылке.
Массаж спины «Суп»
Дети встают друг за другом, кладут ладони
на спину впереди стоящего ребенка.
Чики-чики-чики-ща!
Вот капустка для борща.
Похлопывать ладонями спину впереди стоящего
ребенка.
Покрошу картошки,
Свеколки, морковки.
Постукивать ребрами ладоней по спине впереди
стоящего ребенка.
Полголовки лучку,
Да зубок чесночку.
Поколачивать кулачками спину впереди стоящего
ребенка.
Чики-чок, чики-чок –
И готов борщичок.
Поглаживать ладонями спину впереди стоящего
ребенка.
Массаж биологически активных зон «Солнышко»
Солнце утром рано встало,
Всех детишек приласкало.
Поднять руки вверх, потянуться, делая руками
«фонарики».
Гладит грудку,
Массировать «дорожку» вдоль
передне-срединного меридиана
по спирали снизу вверх.
Гладит шейку,
Поглаживать шею большими пальцами рук сверху
вниз.
Гладит носик,
Кулачками растирать крылья носа.
Гладит лоб,
Провести пальцами по лбу от его середины к
вискам.
Гладит ушки,
Ладонями растереть уши.
Гладит ручки.
Потереть ладошки друг о друга.
Загорают дети. Вот!
Поднять руки вверх и помахать ими.
Массаж пальцев «Мебель»
Раз, два, три, четыре,
Прикасаться к большому пальцу кончиками
пальцев:
сначала указательного пальца, затем среднего
пальца,
потом безымянного пальца и мизинца.
Много мебели в квартире.
Сжимать и разжимать кулачки.
В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом –
Посидели за столом.
Чай с вареньем дружно пили –
Много мебели в квартире!
Поочерёдно массировать пальцы, начиная с
большого пальца.
Сначала на левой руке, потом на правой руке.
И набили плотно в кадку.
Энергично потереть ладонями друг о друга.
Всё теперь у нас в порядке!
Поглаживать ладошки мягкими движениями.
Массаж рук «Улитка»
Домик едет по травинке –
Объезжает все росинки.
Делать растирающие круговые движения кулачком
от кисти к плечу.
То улитка ползёт,
Домик на себе везёт.
«Пробежаться» пальчиками от кисти к плечу.
Вот подул ветерок,
Закачался листок.
Поколачивать кулачками.
И опять по травинке –
Медленно ползёт улитка.
Поглаживать руки ладонями. При повторе делать массаж
другой руки.
Массаж лица «Умывалочка»
Надо, надо нам помыться.
Дети хлопают в ладоши.
Где тут чистая водица?
Дети показывают руки то вверх ладонями, то
тыльной стороной.
Кран откроем – ш-ш-ш...
Делать вращательное движение кистями рук –
«открывать кран».
Ручки моем – ш-ш-ш...
Потирать ладони друг о друга.
Щечки, шейку мы потрем,
Энергично поглаживать щеки и шею движениями
сверху вниз.
И водичкой обольем.
Мягко поглаживать ладонями лицо ото лба к
подбородку.
Массаж пальцев «Я – зверёк»
Я – зверёк, и ты – зверёк.
Я – мышонок, ты – хорёк.
Ты хитёр, а я умён.
Кто умён,
Тот вышел вон!
Поочередно массировать пальцы на левой руке,
начиная с большого пальца. При повторении считалки массировать пальцы на правой
руке.
Массаж спины «Паровоз»
Дети встают друг за другом «паровозиком».
Паровоз кричит: «Ду-ду!
Я иду, иду, иду!» Поколачивание спины
кулачками.
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
Так-так-так! Так-так-так!»
Похлопывание спины ладошками.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6. Картотека массажа.docx

alt: Оглавление Массаж рук «Божья коровка»

alt: Массаж «Считалочка для Мышки»

alt: Массаж рук «Божья коровка» . 5

alt: Ужа-ужа-ужа, Впереди большая лужа

alt: Массаж пальцев «Рукавицы» Вяжет бабушка

alt: Дети показывают, какая вкусная морковь

alt: Наседка нередко ругала цыплят:

alt: Ри-ри-ри, Клюют рябину снегири

alt: Сы-сы-сы, Есть у кисоньки усы

alt: Всё помыли. И теперь мы чистые,

alt: Семь и восемь – песни льются.

alt: Я их смело покручу, И шагать научу

alt: Массаж спины «Спинка-тростинка»

alt: Массаж пальцев «Добрый доктор Айболит»

alt: Пузыречки, пузырьки – Шалуны, озорники!


extracted_text:
Способы повышения
эффективности взаимодействия в информационно-образовательной среде учителя
английского языка

Уроки с использованием информационных
технологий имеют ряд преимуществ перед традиционными уроками.
Урок с использованием информационных технологий
становится более интересным для учащихся, следствием чего, как правило,
становится более эффективное усвоение знаний; улучшается уровень наглядности на
уроке.
 Использование некоторых компьютерных
программ позволяет облегчить труд педагога: подбор заданий, тестов, проверка и
оценка качества знаний, тем самым на уроке освобождается время для
дополнительных заданий (за счет того, что материалы заранее заготовлены в
электронном виде).

Средства достижения эффективности
учебно-воспитательного процесса с использованием ИКТ.
Информационные технологии в современной
школе нужно рассматривать как один из методов обучения. Всякое включение ИКТ в
образовательную среду должно быть аргументировано.
Необходимо учитывать, что урок с
использованием информационных технологий несколько отличается от традиционного
урока. Единую структуру подобного урока выделить сложно, так как каждый урок
индивидуален, что определяется рядом причин: спецификой предметной области,
содержанием конкретного урока, привязкой к аппаратным средствам информационных
технологий, дидактическими возможностями программных средств, типом и качеством
электронных ресурсов, ИКТ — компетенцией педагога.
Разработка урока с использованием
информационных технологий возможна лишь при наличии электронного ресурса.
Учебные электронные ресурсы можно
разделить на три группы, в зависимости от выполняемой функции.
1.     Иллюстрация
учебного материала (таблицы, схемы, опыты,
видеофрагменты);
2. Поддержка учебного материала (задания,
тесты и т.д.)
3. Источник учебного материала
(электронный учебник, разработка задания
     для самостоятельной
работы учащегося).
    По способу разработки они
могут принадлежать к одному из следующих видов:
1.     Интернет ресурсы
(могут использоваться не только непосредственно на уроке, но и для подготовки).
2.     Специальные (сюда
включаются все электронные ресурсы, выпускаемые различными издательствами).
3.     Универсальные
(Word, Excel, Power Point и т.д.- предназначены для
создания педагогами собственных
образовательных ресурсов).
      На мой взгляд, самыми
интересными и эффективными уроками являются уроки с использованием
образовательных ресурсов, разработанные педагогом с учётом особенностей
конкретного ученического коллектива и для конкретных учащихся. В процессе
создания такого урока возникает уникальный образовательный ресурс, в который
вложены не только знания, умения и опыт педагога-разработчика, но и частичка
его души.
Обычно подготовка подобного урока —
трудоемкий для педагога процесс, который занимает немало времени и требует
наличия определенных знаний и навыков.
Необходимо учитывать следующие факторы,
влияющие на построение урока:
Методическая цель урока и определяемый ею
тип урока (объяснение нового материала, закрепление, обобщение пройденной темы,
промежуточный контроль и т.п.) должны быть взаимосвязаны.
Готовность учащихся к новому виду учебной
деятельности.
Выделяют следующие этапы подготовки урока
с использованием ИКТ:
I. Концептуальный
Аргументируется необходимость
использования средств ИКТ: дефицит источников учебного материала; возможность
представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов
(картин, рукописей, видеофрагментов); визуализация изучаемых явлений, процессов
и взаимосвязей между объектами; необходимость объективного оценивания в более
короткие сроки и т.п.
Формулировка учебных целей с ориентацией
на достижение результатов (формирование, закрепление, обобщение знаний,
контроль усвоения и т.п.);
Выбор типа образовательных электронных
ресурсов.
II. Технологический
Выбор методики проведения занятий и
проектирование основных видов деятельности учителя и учащихся;
Выбор способа взаимодействия учителя и
ученика.
III. Операциональный
Осуществляется поэтапное планирование
урока, подготовка учебных материалов.
Для каждого этапа определяются:
формулировка цели с ориентацией на конкретный результат; длительность этапа;
форма организации деятельности учащихся со средствами ИКТ; функции
преподавателя и основные виды его деятельности на данном этапе; форма
промежуточного контроля.
IV. Педагогическая реализация
Роль учителя на
уроке с использованием ИКТ изменяется, учитель теперь не только источник
знаний, но и менеджер процесса обучения, главными задачами педагога становятся:
управление познавательной деятельностью учащегося.

Поисковые системы и средства поиска

            электронных ресурсов в интернете
Цель поисковых систем интернета – собирать
данные об информационных ресурсах сети и предоставлять пользователям
возможность быстрого поиска необходимой информации. С помощью поисковых систем
в сети можно искать и находить электронные ресурсы, программное обеспечение,
информацию об организациях, различных событиях, о людях и многое другое. Для
педагогов поисковые системы могут оказать помощь в поиске таких информационных
ресурсов, которые смогли бы повысить эффективность процесса обучения и системы
подготовки школьников.
В интернете существует большое количество
каталогов и порталов, собирающих электронные образовательные ресурсы,
использование которых было бы целесообразным в системе образования.
Информационные образовательные ресурсы используются:

для оперативного обеспечения педагогов, обучаемых
     и родителей актуальной, своевременной и достоверной информацией,
     соответствующей целям и содержанию образования;
для оптимизации организации деятельности
     обучаемых, связанной с самостоятельным овладением знаниями;
для внедрения современных информационных и
     телекоммуникационных технологий в образовательный процесс;
для объективного измерения, оценки и прогноза
     результативности обучения, сопоставления результатов учебной деятельности
     школьников с требованиями государственного образовательного стандарта;
для индивидуализации управления учебной
     деятельностью учащегося, адекватно его уровню знаний, умений и навыков, а
     также особенностям его мотивации к учению;
для создания благоприятных, педагогически и
     психологически комфортных условий для обучения школьников;
для организации эффективной деятельности
     учреждений общего образования в соответствии с принятыми в стране
     нормативными положениями и содержательными концепциями.

С помощью современных поисковых систем
можно проводить поиск самых разных электронных ресурсов сети Интернет,
использование которых позволило бы повысить эффективность обучения. Среди таких
ресурсов можно выделить образовательные интернет-порталы, которые сами являются
каталогами ресурсов, сервисные и инструментальные компьютерные программные
средства, электронные представления бумажных изданий, электронные учебные
средства и средства измерения результатов обучения, ресурсы, содержащие новости,
объявления и средства для общения участников образовательного процесса.
Работать с поисковыми системами несложно.
В строке запроса поисковой системы необходимо набрать на нужном языке ключевые
слова или фразу, соответствующие электронному ресурсу или ресурсам сети
Интернет, которые требуется найти и нажать «Поиск». Результаты поиска появятся
в рабочем окне обозревателя.
Поисковые системы российского сегмента
сети Интернет

Поисковая система «Яндекс» http://www.yandex.ru
Поисковая систем Google (Россия) http://www.google.ru
Поисковая система «Рамблер» http://www.rambler.ru
Поисковая система «Апорт» http://www.aport.ru
Поисковая система «Поиск@Mail.ru» http://go.mail.ru
Интеллектуальная поисковая система Nigma http://www.nigma.ru

Российские каталоги интернет-ресурсов
общего назначения

Каталог интернет-ресурсов «Яндекс.Каталог» http://yaca.yandex.ru
Каталог интернет-ресурсов «Каталог@mail.ru» http://list.mail.ru
Каталог интернет-ресурсов «Апорт» http://www.aport.ru
Каталог сайтов-участников рейтинга Rambler
     Top100 http://top100.rambler.ru
Каталог
     сайтов-участников рейтинга SpyLOG http://dir.spylog.ru

Скачано с
     www.znanio.ru

file_name: Способы повышения эффективности взаимодействия ....docx

alt: На мой взгляд, самыми интересными и эффективными уроками являются уроки с использованием образовательных ресурсов, разработанные педагогом с учётом особенностей конкретного ученического коллектива и для конкретных…

английский язык

group: Дисциплины

tags: английский язык


extracted_text:
Глаголы Блума для  написания  результатов
обучения (Центр Болонского процесса)

Уровни

ЗНАНИЕ

ПОНИМАНИЕ

ПРИМЕНЕНИЕ

АНАЛИЗ

СИНТЕЗ

ОЦЕНКА

Цитировать

Определить

Применять

Анализировать

Систематизировать

Осуществлять
  оценку

Перечислить

Выделить

Рассчитать

Оценивать

Собирать,
  монтировать

Убедить

Дать
  определение

Объяснить

Классифицировать

Сравнить

Осуществить
  компиляцию, производить сборку

Выбрать

Изобразить

Находить
  различия, характеризовать

Демонтировать,
  доказать

Распределять
  по категориям, категорировать

Сочинять,
  писать

Сравнивать
  и находить отличия

Идентифицировать

Обсуждать,
  рассматривать в деталях

Инсценировать

Полемизировать,
  оспаривать

Конструировать,
  придумывать

Критиковать

Составить
  список

Сделать
  сообщение

Модифицировать

Вывести

Создавать,
  производить

Определять,
  устанавливать, принимать решения

Назвать

Интерпретировать

Исследовать

Подразделить

Разрабатывать
  модель

Определять
  стоимость

Указать

Сделать
  обзор

Изменить

Изобразить
  схематически

Алгоритмизировать

Составлять
  мнение

Записать

Связать

Иллюстрировать

Различать,
  проводить различие

Управлять

Градировать,
  разбивать на этапы

Повторить

Уточнить

Интерпретировать

Находить
  различия

Организовать

Сделать
  вывод

Выбрать

Построить

Разработать

Исследовать,
  изучать, применять

Спланировать

Соизмерять,
  соотносить

Сформулировать

Преобразовать

Упорядочивать

Осуществлять
  эксперимент

Подготовить

Осуществлять
  ранжирование

Свести
  в таблицу

Расшифровать

Выполнять,
  использовать

Идентифицировать

Предлагать

Рекомендовать,
  предлагать

Рассказать

Выразить

Обнаруживать,
  устанавливать

Собрать
  сведения

Изобретать

Проверять,
  исправлять, видоизменять

Воспроизвести

Переформулировать

Завершить

Резюмировать

Обобщать

Обосновать

Упорядочить

Рецензировать

Составить
  (отчет, план, график и т.п.)

Выделять,
  отсеять, отсортировать

Компоновать

Составить
  мнение

Соотнести

Привести
  примеры

Решать
  (задачу, проблему)

Измерить

Строить

Прогнозировать

Отметить

Описать

Раскрыть

Разделить

Интегрировать

Защищать

file_name: глаголы Блума для написания РО.docx

title: методика преподавания химии


extracted_text:
Профориентационный квест
«PROfessиЯ»

Здравствуй,
дорогой друг!

Вот и наступило то время,
когда тебе нужно сделать самостоятельный и ответственный шаг в твоей жизни. Мы
рады приветствовать тебя и оказать помощь в твоих PRoфориентационных
поисках.
Что ты ищешь? Правильно:
Pro-способности,
Pro-склонности, Pro-желания,
Pro-интересы, Pro-возможности.
Прохождение квеста станет
для тебя ответом на заданный вопрос.
Предлагаем твоему
вниманию индивидуальную карту участника, заполнив которую ты сможешь определить
сферу личных Pro-особенностей и выстроить
для себя индивидуальный образовательный маршрут.

 Желаем
удачи!

Индивидуальная
карта участника

Общие сведения

Ф.И.О.

Школа,
  класс

Любимые
  предметы, хобби, интересы

Цель,
  с которой ты решил пройти квест

Индивидуальный маршрут
(впиши сюда результаты прохождения
  онлайн-методик)

Методика

Результат

Примерные профессии

«Темперамент
  и выбор профессии»

«Профессиональный
  тип личности»

«Профессиональная
  направленность»

Пройди тест «Мотивы выбора профессии»
Впиши приоритетные мотивы в твоем
  выборе профессии

1
  мотив

2
  мотив

3
  мотив

Выпиши одну из подходящих тебе
  профессий,
исходя из полученных результатов

Профессия

Требования к специалисту

Мои способности
(сопоставь требования со своими
  возможностями на данный момент)
«+» - качество присутствует
«-» - качество отсутствует

1.

2.

3.

4.

5.

Самоанализ
Проанализируй себя (в 2-3 предложениях),
  подходит ли данная профессия тебе на сегодняшний день и над чем еще нужно
  поработать.

Данная
  профессия подходит мне, но ……….. (следует развивать недостающие качества
  (навыки), или … следует обратить большее внимание на предмет (алгебра,
  литература и т.д.) для развития таких то навыков).

Данная
  профессия НЕ подходит мне, т.к. ………
ТО
Предлагаем
  пройти тест «Какая профессия мне подходит?» по ссылке  https://testometrika.com/business/which-profession-suits-me/

Задание:
Посмотри
  видеоролик по ссылке

  https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11024401347439674323&text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA+%D0%BF%D0%BE+%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2+%D0%BA+%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%83+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8

Ответь на вопрос: Как ты считаешь, нуждается ли
  человек в профессии настолько сильно, что не сможет без неё быть успешным в
  своей жизни?
Ответ:  _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Где я могу получить подходящую мне профессию? (впиши сюда
  профессиональные учебные заведения)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Посмотри видеоролик «Профессии будущего». Попробуй
  сопоставить свои Pro- особенности с профессией будущего.
Запиши
  эту профессию __________________________________________

Спасибо за участие
в профориентационном квесте «PROfessиЯ»!

Твои помощники:
1.
Методика
«темперамент и выбор профессии» -
https://wikigrowth.ru/tests/test-na-temperament-mpi/
2.
Профессиональный
тип личности -
http://prevolio.com/tests/test-hollanda
3.     Профессиональная
направленность –
http://prevolio.com/tests/test-klimova
4.     Тест мотивы выбора
профессии -
https://testometrika.com/business/what-are-your-motives-of-choice-of-profession/
5.     Требования к
специалисту –
http://www.profvibor.ru/catalog/?sort=date&order=desc&SECTION_ID=159
6.
Сайт
Моё образование  - https://moeobrazovanie.ru/proforientacija_shkolnikov.htm
7.
Колледжи
Самары -  https://samara.postupi.online/kolledzhi/ssuzgos-da/
https://samara.ucheba.ru/for-abiturients/collegehttps://samara.ucheba.ru/for-abiturients/college
8.
Колледжи
Самарской области -  https://college.edunetwork.ru/63/
9.
Колледжи
и техникумы Самарской области -
 https://samara.fulledu.ru/kolledj/raon/list/
10.
 Колледжи
Сызрани https://www.vsekolledzhi.ru/kolledzh/city/syzran
11.
 Государственные
колледжи Сызрани
 https://www.ucheba.ru/for-abiturients/college/sizran/gosudarstvennye
12.
Электронный
музей профессий -
http://www.profvibor.ru/catalog/index.php?sort=name&order=desc&SECTION_ID=132
13. Профессии Будущего
-https://yandex.ru/efir?stream_id=4022be5bfddc75c69c65c765f890b1e1&from_block=logo_partner_player
14.
 ВУЗы
Самарской области -
https://vuzoteka.ru/%D0%B2%D1%83%D0%B7%D1%8B/%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C
15.
 ВУЗы
Самары 2020 – https://vuzopedia.ru/region/city/81

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Квест по профориентации.docx

alt: Профориентационный квест « PROfess иЯ»

title: Квест по профориентации "PROfessиЯ"


extracted_text:
1. Самый первый в космосе
Летел с огромной скоростью
Отважный русский парень,
Наш космонавт ...
(Гагарин)

* * *
2. На корабле воздушном,
Космическом, послушном,
Мы, обгоняя ветер,
Несемся на...
(ракете)

* * *
3. Есть специальная труба,
В ней Вселенная видна,
Видят звезд калейдоскоп
Астрономы в ...
(телескоп)

* * *
4. Посчитать совсем не просто
Ночью в темном небе звезды.
Знает все наперечет
Звезды в небе ...
(звездочет)

* * *
5. Сверкая огромным хвостом в темноте,
Несется среди ярких звезд в пустоте.
Она не звезда, не планета,
Загадка Вселенной - ...
(комета)

* * *
6. Осколок от планеты
Средь звезд несется где-то.
Он много лет летит-летит,
Космический ...
(метеорит)

* * *
7. Специальный космический есть аппарат,
Сигналы на Землю он шлет всем подряд.
Как одинокий таинственный путник,
Летит по орбите искусственный ...
(спутник)

* * *
8. Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам ...
(Луна)

* * *
9. Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется...
(Земля)

* * *
10. Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут Вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты.
(космос)
* * *
В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его — полоска света,
А зовут объект…(Ответ: Комета)
В телескоп скорей взгляните
Он гуляет по орбите.
Там начальник он над всеми,
Больше всех других планет.
В нашей солнечной системе
Никого крупнее нет. (Юпитер)

Все планеты с полюсами,
Есть экватор у любой.
Но планеты с поясами
Не найдете вы другой.
В этих кольцах он один,
Очень важный господин. (Сатурн)

В небе я свечусь нередко,
Ваша ближняя соседка.
Я Меркурию сестра,
И на мне всегда жара (Венера)

Это красная планета
По соседству с нами.
Он зимой и даже летом
Мерзнет надо льдами.
Странно, что ни говори, -
Лед не сверху, а внутри. (Марс)

Вот планетам младший брат,
По размеру маловат.
К солнышку всех ближе он,
Потому и раскален. (Меркурий)

title: Сценарий праздника – конкурса «Я бы в космос полетел»


extracted_text:
Послушай рассказ и
определи о ком он. (1 балл)

·
Vocabulary
1.      Look, read and  circle..

1.
линейка а) ruler b) rubber
2.
лошадь a) elephant b) horse
3.
холодильник  a)
fridge b) cooker
4.
овечка a) sheep  b) fish
5.
паук a) parrot b) spider
6.
читать a) draw b) read
7.
38    a) twenty-eight b)
thirty-eight
8.
12    а) two b)
twelve
9.
стул a) chair b) armchair
10. картофель а) carrots b) potatoes
11. сок a) tea b) juice
12. самолет a) train b)
aeroplane
13. запускать воздушного змея a) ride a bike b) fly a kite
14. играть в футбол a) play
basketball b) play soccer
15. обедать a) have lunch b) have breakfast
16. идти в школу a) go to bed b)
go to school

№2 Прочитай текст и напиши Yes или No. (7 баллов)

Max likes to eat. His
favourite food is pizza. He doesn’t like sou
·
Grammar
2.      Read,
choose and underline.
1.      I
have got a/an
train.
2.      These is/are my cats.
3.      This
is my brother. Her/His name is Tom.
4.      Rabbits have/has got
big ears and a small tail.
5.      My
baby brother has two small tooth/teeth and brown eyes.
6.      I
like child/children.
They are funny!
7.
Dolphins can/can’t fly and crawl.
8.      This/These
is a big grey elephant.
9.      I’ve
got some/any
vegetables in the fridge.
10. Can
I have some/any
water, please?
11. There is/ There are a glass on the table.
12. I
have/having
breakfast now.
13. I
play /am
playing soccer on Fridays.
14. He
like/likes
pizza.
15. What
do you do on/in
the evening?

·
Communication
3.      Read,
choose and  circle.

·
Reading and writing
4.      Read
and write yes or no.
Max is a nice Russian boy. He is nine. He doesn’t like
to paint pictures, but he likes to play computer games. Max likes to go to
school. His favourite subject is Maths. Max has got a ball. He likes to go to
the park and play soccer there. Max likes to visit his grandpa. He visits his
grandpa on Fridays. They play and read books. Max likes to eat. His favourite
food is pizza. He doesn’t like soup.

1.
Max is from Russia - yes
2.
Max is 10. - ______
3.
Max likes to paint
pictures. - _______
4.
Max visits his grandpa
on Fridays. - ______
5.
They fly a kite. -_____
6.
Max likes to eat. - _____
7.
His favourite food is
sausages. -_______

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Итоговая контрольная работа,3 класс.docx

alt: Послушай рассказ и определи о ком он

alt: Communication 1. Read, choose and circle

title: Итоговая контрольная работа по английскому языку, (Spotlight 3)


extracted_text:
ЭТАП 1: Создание файла
Выбираем «Файл» — «Создать».
В открывшемся окне заполняем поля. В строке «Имя» придумываем
название нашему логотипу. Задаем холсту квадратную форму со стороной в 400
пикселей (можно указывать большие или меньшие значения, все зависит от того,
каких размеров должно быть создаваемое вами изображение). Разрешение лучше
выставить как можно выше — 300 точек/сантиметр будет оптимальным. В
строке «Содержимое фона» выбираем «Белый».
Нажимаем ОК.

Этап 2: Рисование свободной формы
1.      Вызываем
панель слоев и создаем новый слой.

Панель
слоев можно активировать и скрыть горячей клавишей F7.
Реклама
Чертим свободную форму, после чего редактируем ее узловые точки
с помощью инструментов «Угол» и «Стрелка».

Следует заметить, что рисование свободных форм — не самая
простая задача для новичка, однако, овладев инструментом «Перо», вы
научитесь красиво и быстро рисовать что угодно.

Щелкнув правой кнопкой мыши по образовавшемуся контуру, нужно выбрать в
контекстном меню «Выполнить заливку контура».

Затем следует выбрать цвет для заливки.

Цвет
заливки можно назначить произвольно. Окончательные варианты цветов можно
подобрать в панели параметров слоя.
Этап 3: Копирование формы
Чтобы быстро скопировать слой с залитым контуром формой, выделяем
его, на панели инструментов нажимаем «Перемещение» и, с
зажатой клавишей «Alt», двигаем фигуру в сторону. Повторяем этот
шаг еще один раз. Теперь мы имеем три одинаковых фигуры на трех разных слоях,
которые создались автоматически. Нарисованный контур можно удалить.

Этап 4: Масштабирование элементов на слоях
Выделив
нужный слой, выбираем в меню «Редактирование»  —  «Трансформация» —
«Масштабирование». Удерживая клавишу Shift, уменьшаем фигуру,
перемещая угловую точку рамки. Если отпустить Shift, фигуру можно
масштабировать непропорционально. Таким же образом уменьшаем еще одну фигуру.

Примечание: Трансформацию
можно активировать сочетанием клавиш Ctrl+T
На глаз или более точно
подобрав оптимальную форму фигур, выделяем слои с ними, щелкаем правой кнопкой
мыши в панели слоев и объединяем все выделенные нами. После этого с помощью уже
известного инструмента трансформации увеличиваем фигуры соразмерно холсту.
Этап 5: Заливка фигуры
Теперь
нужно задать слою индивидуальную заливку. Щелкаем правой кнопкой на слое и
выбираем «Параметры наложения». Заходим в бокс «Наложение
градиента» и выбираем тип градиента, которым заливается фигура. В
поле «Стиль» ставим «Радиальный», задаем цвет
крайних точек градиента, настраиваем масштаб. Изменения мгновенно отображаются
на холсте. Экспериментируйте и остановитесь на приемлемом варианте.

Этап 6: Добавление текста
Самое
время добавить свой текст в логотип. В панели инструментов выбираем
инструмент «Текст». Вводим нужные слова, после чего выделяем их и
экспериментируем со шрифтом, размером и положением на холсте. Чтобы перемещать
текст, не забывайте активировать инструмент «Перемещение».

file_name: Создание логотипа.docx

intro: Разработка логотипа

tags: растровый редактор

title: Создание логотипа в Adobe Photoshop


extracted_text:
1.
Триацилглицерины.
Классификация, строение, свойства, значение в медицине.

title: контрольная


extracted_text:
УРОК 33
24.11.2023г.
Тема
 урока: Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание".
Класс: 8
Цель урока: обобщить и систематизировать
лексико-грамматические умения и навыки  учащихся по теме, привести их в
систему; подготовиться к написанию контрольной работы.
Задачи
урока:
- закрепить и обобщить лексико-грамматический материал темы “Здоровый
образ жизни”;
- развивать коммуникативные умения учащихся, умение обобщать и
делать выводы, развивать творческие способности детей;
 - воспитывать культуру общения, стремление к здоровому образу
жизни, умение работать в сотрудничестве, содействовать воспитанию ответственности,
самостоятельности.
Планируемые
результаты:
Предметные
:
- умение правильно понимать значение
лексических единиц по теме;
- умение использовать лексические единицы в
заданной ситуации;
- совершенствование навыка говорения через
практику ответов на вопросы;
- совершенствование  навыков аудирования, чтения,
монологической и  диалогической речи.
Личностные:
- установление связи между целью
деятельности и ее результатом;
- готовность к саморазвитию и самообразованию;
- осознание себя частью коллектива;
- умение работать в команде/группе/парах.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные УУД:
- создавать обобщения, устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
- совершенствовать  умение взаимодействовать с
окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации.
Тип  урока:   урок
обобщения изученного материала
Оборудование: наглядный материал, раздаточный
материал, экран, проектор, компьютер

Ход урока
1.
Organization moment.
Good
afternoon, children! It’s nice to see you again! How are you? Take your seats,
please!
Look
at the screen. There are two pictures. Answer my question. What do you think
we`re going to speak about?
Well.
Today we’ll finish our theme «healthy lifestyle» and get ready to write
a test.

2.
Warm-up: Look at the cluster. Fill it in. What
words and phrases do you remember when you see and hear the phrase “healthy
lifestyle”? (Every student writes down his or her ideas, then they exchange
them).

Possible
students’ answers: to stay active, to stay
energetic, to live a long and healthy life, to live longer, to keep fit, to do
sports, to do morning exercises, to take a cold shower, to eat healthy food, to
eat fruit and vegetables, to avoid junk food, to
attend gyms and swimming pools, to play football (tennis, volleyball, etc.), to
lose weight, to become stronger, to feel happier, etc.
3.Vocabulary
revision.
1) Work
in groups. ( раздаточный материал)
     Repeat
the subtopic “Sports”. Work in groups of 3. You can see the list of sports.
Choose the right answers on your questions and write out them.

       Football,
table tennis, badminton, volleyball, chess, gymnastics, aerobics, dance, cycling,
swimming, walking, skiing, ice-skating,  horse-riding, windsurfing, jumping,
running, boxing, polo, figure skating, hockey, baseball, athletics, handball.

1group:
What sports are played in the winter? What sports do you need to wear
special clothes for? (Skiing, ice-skating, figure skating, hockey.)

2group:
What sports do people play in teams? What sports use balls?
(Football, volleyball, gymnastics, polo, baseball, handball.)

3group:
What sports  do people play in pairs? (Table tennis, badminton,
chess, boxing, dance, figure skating.)

2)Work in pairs. ( раздаточный
материал)

      Look at
the cards on your desks. You must match the sentences or expressions with
sports. It’s interesting what pairs do this exercise better and without
mistakes.

1. A round
ball. Two teams of 11                     d) football
players
kick (ударять ногой) it.

2. A small
ball, table, small                              f) table tennis
 bats (ракетки).

3. One
or two men skate.                                   a) figure skating

4. A group
of men skate
with a
hockey stick and                                          e) hockey
beat a
puck (шайба).

5. Two
men with gloves                                          c)
boxing

beat
each other.

6. To
keep fit they travel                                         b) cycling
by
bicycle every weekend.

4. Physical education minute
      I see you are a bit tired. It’s time to have a rest. Stand up,
please!  Do exercises.
Head,
shoulders, knees and toes,
knees
and toes!
Head
and shoulders, knees and toes,
knees
and toes!
Eyes
and ears, mouth and nose! (3 times) See you!

5.
Speaking.

Answer the teacher’s questions:  Do you get up early? Do you go to bed
late? Do you sleep enough? Do you do morning exercises? Do you do sports? What
is your favourite food? Do you skip meals? Do you like PE lessons? What do you
do in your PE classes? Why do you think it is important to keep fit? etc.
6. Reading.
Read and translate the text, then write out the bad and good
habits from the text. ( раздаточный материал)

  Several thousand years ago to be chubby was fashionable, it was a sign of
  richness and prosperity. Not so long ago the situation changed fundamentally,
  in our days to be stout means not to take care of oneself, to be unfit. To be
  healthy is fashionable in modern world that’s why the majority of people try
  to keep healthy lifestyle. One of the main rules of healthy lifestyle is
  proper nutrition. Well-known statement claims: “You are what you eat”. To
  keep health and beauty for long years it is necessary to eat properly.

  Proper nutrition is fruits, vegetables, cereals, vegetable oils, boiled or
  baked food and right quantity of pure water. Dietarians state that proper
  nutrition should include products rich in vitamins and minerals, and have
  necessary balance of protein, fats and carbohydrates. Proper nutrition
  excludes alcohol, excess amount of sweet and starchy food, products with a
  lot of artificial and harmful elements, etc.

  One shall follow principles of proper nutrition, for instance: to chew good,
  to eat only when you are hungry, not to overeat, and not to drink after
  eating, etc., then majority of illnesses will bypass, but courage and energy
  will never exhaust. Moreover don’t forget the Socrates’ rule: “It’s necessary
  eat to live, not live to eat”.

7.Reflection.
   And what is your attitude to healthy way of
life? Write down the poem to the word “health” (Прием
«Синквейн»:1строка-существительное,2 строка-2 прилагательных,3строка-3глагола,
4 строка- фраза ,отношение автора к данной теме,5 строка-синоним к первому
понятию)Ученики озвучивают то, что у них получилось и на доске записываются
наиболее часто озвученные слова:

Примеры:
Health.
 Strong,
sincere.
Preserved,
maintained, violated.
The
state of any living organism.
Well-being.

Health
Precious necessary
To improve, to ruin, to
regain
Health is the most
important thing in our life!
value
8. Home task. The
results of the lesson.
Thank you, friends,
for your active work at the lesson. I think you’ll follow the recommendations
on healthy way of life. At home, you need to repeat
the material of the topic "Healthy lifestyle: work and rest regime,
fitness, balanced nutrition" again in order to write a good test paper.
Your
marks ....
The lesson is over.  Good-
bye!

file_name: Здоровый образ жизни 8 кл..doc

alt: УРОК 33 24

alt: Warm-up: Look at the cluster

alt: Work in pairs . ( раздаточный материал)