extracted_text:
Пояснительная записка

Данная рабочая программа по
музыке для начальных классов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида  разработана на основе
нормативных документов:
·
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
года № 273;
·
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г.
№253.
·
Федеральный компонент государственного образовательного
стандарта, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 №1089.
·
Приказ Министерства образования и науки РФ о введении ФГОС
начального общего образования № 373 от 06.10.2009.
·
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом от 6 октября 2009 г. №
373» № 1241 от 26 ноября 2010 г.
·
Основная образовательная программа МКОУ «Покоснинская СОШ»

Оценка достижения планируемых
     результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 1 / [М.Ю.
     Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под редакцией Г.С.
     Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011. -  (Стандарты второго
     поколения).
Программа по музыке  составлена
     для индивидуального обучения по  программе специальных
     (коррекционных) образовательных учреждений VIII
     вида  под редакцией  В.Н. Воронковой, 2013.

·
Авторская программа «Музыка» И.В. Евтушенко.

Общая характеристика учебного предмета
Образовательная область предмета «Музыка» - «Музыка».
Программа курса «Музыка»  для начальной школы разработана в
соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на
обеспечение реализации трёх групп образовательных результатов: личностных,
метапредметных и предметных.

Изучение курса математика в начальной школе с русским
(родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
·
овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности
учащихся
( слушать музыку, слухоречевое
координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и
адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение
различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп,
динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки);

      Исходя из целей музыкального воспитания,
выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и
пения.

Задачи:
·
формировать знания о музыке с помощью изучения произведений
различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской
деятельности;
·
формировать музыкально-эстетический словарь;
·
формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
·
совершенствовать певческие навыки;
·
развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух,
музыкальную память и способность реагировать на музыку,
музыкально-исполнительские навыки;
·
помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия
музыкальной деятельностью;
·
способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию
эмоционального напряжения;
·
содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и
свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
·
 активизировать творческие способности;
·
корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
·
корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ЧЕТВЕРТЯМ
Всего
по программе – 35 ч -  часов.

1
  четверть

2
  четверть

3
  четверть

4
  четверть

За
  год

9ч.

7ч.

10ч.

9ч.

35ч.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема раздела

Количество часов

1.

Повторение.

9

2.

Песни из мультфильмов.

26

Итого:

35ч

ОПИСАНИЕ
ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ
Формирование воспитания
нравственных и эстетических чувств, уважение к истории и духовным традициям
России, музыкальной культуре её народов; овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий умение осуществлять
информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием
различных средств информации и коммуникации. Восприятие основ музыкальной
культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус,
интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Результаты изучения курса
Личностные результаты:
·
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
·
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
·
уважительное отношение к культуре других народов:
·
эстетические потребности, ценности  и чувства
·
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный
смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
·
развиты этические чувства доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Метапредметные результаты:
·
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
·
 умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
·
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
·
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в
устной и письменной формах.
·
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий
·
умение осуществлять информационную, познавательную и
практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации
Предметные результаты :

основы музыкальной культуры
     через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус,
     интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и
     эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения
     отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и
     духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и
     ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий
     голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной
     деятельности.

Содержание
курса
ПЕНИЕ
      Закрепление певческих
навыков и умений на материале, пройденном в предьщущих классах, а также на
новом материале.
      Развитие умения петь без сопровождения
инструмента несложные, хорошо знакомые песни.
      Работа над кантиленой.
      Дифференцирование звуков по высоте и
направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее,
нисходящее движение мелодии и на одной высоте.
      Развитие умения показа рукой направления
мелодии (сверху вниз или снизу вверх).
      Развитие умения определять сильную долю на
слух.
      Развитие умения отчетливого произнесения текста
в быстром темпе исполняемого произведения.
      Формирование элементарных представлений о
выразительном значении динамических оттенков (форте — громко,
пиано — тихо).

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
      Сказочные
сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное содержание.
Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы.
      Развитие умения различать марши (военный,
спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез,
танго, хоровод).
      Формирование элементарных представлений о
многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха,
релаксации).
      Формирование представлений о составе и
звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты:
домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки,
бас-балалайка и др.
      Игра на музыкальных инструментах.
      Закрепление навыков игры на уже знакомых
музыкальных инструментах.
      Обучение детей игре на фортепиано.

Примерный музыкальный
материал для пения
П е р в а я
ч е т в е р т ь
      Без труда не проживешь.
Музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко.
      Золотистая пшеница. Музыка
Т. Попатенко, слова Н. Найденовой.
      Осень. Музыка Ц. Кюи, слова
А. Плещеева.
      Настоящий друг. Музыка Б. Савельева,
слова М. Пляцковского.
      Чему учат в школе. Музыка
В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
      Наш край. Музыка Д. Кабалевского,
слова А. Пришельца.
В т о р а я
ч е т в е р т ь
      Колыбельная Медведицы.
Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.
      Снежный человек. Музыка Ю. Моисеева,
слова В. Степанова.
      Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее
приключение». Музыка А. Флярковского, слова А. Санина.
      Розовый слон. Музыка С. Пожлакова,
слова Г. Горбовского.
      Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая
кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского.
Т р е т ь я
ч е т в е р т ь
      Маленький барабанщик.
Немецкая народная песня. Обработка А. Давиденко. Русский текст М. Светлова.
      Не плачь, девчонка! Музыка
В. Шаинского, слова Б. Харитонова.
      Пусть всегда будет солнце! Музыка
А. Островского, слова Л. Ошанина.
      Солнечная капель. Музыка С. Соснина,
слова И. Вахрушевой.
Ч е т в е р т а я
ч е т в е р т ь
      Ах вы, сени мои, сени.
Русская народная песня.
      Маленький ковбой. Музыка и слова
В. Малого.
      Песня о волшебниках. Музыка
Г. Гладкова, слова В. Лугового.
      Во кузнице. Русская народная песня.
      Мир похож на цветной луг. Из мультфильма
«Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
      Родная песенка. Музыка Ю. Чичкова,
слова П. Синявского.

Музыкальные произведения
для слушания
      В. Гроховский.
Русский вальс. Из сюиты «Танцы народов РСФСР».
      Н. Римский-Корсаков. Песня индийского
гостя. Из оперы «Садко».
      К. Брейбург — В. Леви.
Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий. Пробуждение. Сам
попробуй. Из цикла «Млечный сад».
      Ж. Оффенбах. Канкан. Из оперетты
«Парижские радости».
      Монте. Чардаш.
      В. Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты
для фортепиано ля минор, к. 331.
      Э. Григ. В пещере горного короля.
Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
      П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского
альбома».
      М. Глинка. Марш Черномора из оперы
«Руслан и Людмила».
      Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из
оперы «Сказка о царе Салтане».
      Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из
мультфильма «Тридцать восемь попугаев». Музыка В. Шаинского, слова
Г. Остера.
      Три белых коня. Из телефильма «Чародеи».
Музыка Е. Крылатова, слова Л. Дербенева.
      Песенка странного зверя. Из мультфильма
«Странный зверь». Музыка В. Казенина, слова Р. Лаубе.
      В Подмосковье водятся лещи. Из
мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского.
      Наша школьная страна. Музыка
Ю. Чичкова, слова К. Ибряева.
      Дважды два — четыре. Музыка
В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

Межпредметные связи: литературное чтение, русский
язык, окружающий мир, изобразительное искусство.

ФОРМЫ
КОНТРОЛЯ

·
высткпления на
родительских собраниях;
·
итоговое
выступление.

материально – техническое и информационное
обеспечение образовательного процесса

             Для учителя:
1.      Программа
по музыке  составлена для индивидуального обучения по  программе
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида  под редакцией  В.Н. Воронковой, Просвещение, 2011.

2.      Авторская
программа «Музыка» И.В. Евтушенко.

3.      Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч.
Ч. 1 / [М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под редакцией Г.С.
Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011. -  (Стандарты второго
поколения).

4.      Учебник
«Музыка»

Для учащихся:

1.      Учебник
«Музыка»

МАТЕРИАЛЬНО
– ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:
• Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
•
Компьютерная техника.
•
Интерактивная доска.
•
Видеопроектор.

file_name: Программа по музыке 4 класс 8 вид.docx

alt: Задачи: · формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; · формировать музыкально-эстетический словарь; · формировать…

alt: Работа над кантиленой.

alt: Песня о волшебниках. Музыка Г

title: Программа по музыке 4 класс 8 вид


extracted_text:
ФОРМЫ
И ВИДЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
Существуют две формы ИР как отчуждаемых знаний,
становящихся сообщениями: пассивная и активная.
К пассивной форме ИР относятся книги,
журнальные статьи, патенты и банки данных. К ним могут также относиться и
знания, привязанные к конкретным предметным областям (например, выборки,
извлечения данных и т.п.), если они не комплексные, т.е. не достаточны для их
целенаправленного применения.
Активные формы ИР: модель, алгоритм, проект, программа и база знания (БЗ). Эти формы
можно трактовать в целом как стадии созревания ИР, степени доведения его до
готовности и превратиться в <силу>. Естественно, что каждая из этих форм
ИР имеет разный научно-технический уровень и завершенность.
Модель - это
описание системы, отображающее определенную группу ее свойств. Создание модели
системы позволяет предсказывать ее поведение в определенном диапазоне условий.
Алгоритмы делятся в зависимости от степени общности. Важно стремиться к
созданию решающих алгоритмов.
Программа и проект - конечные, синтетические формы существования ИР в его жизненном
цикле. В виде программы и проекта, а часто в виде решающего алгоритма ИР
непосредственно противостоит энтропии рассматриваемого объекта. В этом плане
вводится понятие информационной емкости программы и проекта, которое означает
величину потенциального уменьшения остаточной энтропии объекта, к которому
прилагаются программа и проект. В ходе реализации программы или проекта идет
как бы заполнение энтропийного пространства объекта информацией, которая в них
сконцентрирована.
Модель, алгоритм, программа, проект и особенно БЗ как
активie формы ИР - это антиэнтропийные инструменты. Однако программа и проект
выделяются среди них своей завершенностью и готовностью к прямому
информационному воздействию на объект с целью снятия его энтропии.
Информационное общество - это общество, структуры, техническая база и
человеческий потенциал которого приспособлены для оптимального превращения
знаний в ИР и переработки последнего с целью перевода пассивных форм (книги,
статьи, патенты и т.п.) в активные (модели, алгоритмы, программы, проекты). Но
особое значение для активизации информационного потенциала общества имеет
создание современных БЗ. Это достигается на путях качественного преобразования
традиционных баз данных (БД), рожденных ранними поколениями ЭВМ до появления
искусственного интеллекта (ИИ) , в БЗ.
В отличие от БД, содержащих сведения о количественных
и качественных характеристиках конкретных объектов, БЗ содержат концептуальные,
понятийные знания, выраженные на естественном языке в терминах предметной
области, т.е. знания о стоящих за этими терминами классах объектов, их
свойствах и логических связях, которыми может оперировать машина логического
вывода как элемент ИИ.
Знания, индивидуальные и общечеловеческие, оставались
и все еще остаются вне БЗ. Лишь поверхностное, рутинное, легко поддающееся
формализации в области искусственного потенциала включалось в машинные системы.
Между тем рост совокупного объема знаний и усложнение общественных связей ведут
к тому, что отдельные люди теряют возможность получать нужные им знания, а
общество лишается ценнейших индивидуальных знаний. Это противоречие и должны
ликвидировать ЭВМ пятого поколения и коммуникационные системы как средство
перехода к развитой информатике, позволяющей резко актуализировать
информационный потенциал общества на основе БЗ общего и специального
назначения.

alt: ФОРМЫ И ВИДЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

title: ФОРМЫ И ВИДЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  361.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Сценарий
познавательного занятия « Северные народы. Праздники. Традиции. Обычаи».
Автор: Майсей
Елена Владимировна, педагог
ГОБОУ  Мурманская
коррекционная школа-интернат № 3
Цель:
расширять кругозор
Задачи:
продолжаем знакомить с поэтами разных национальностей, со стихами о Родине,
стране;
- знакомить с праздниками,
традициями, обычаями народов Севера;
- знакомить с загадками
различной тематики;
- активизировать,
расширять и наполнять активный и пассивный словарь;
- развивать диалогическую
речь;
- развивать память,
образное мышление, внимание, диалогическую речь, мелкую и общую моторику рук;
- прививать любовь к
Родине, России;
- воспитывать патриотизм
и гражданственность;
- развивать творческую
активность и воображение, индивидуальные способности;
- воспитывать трудолюбие,
культуру общения в совместной деятельности.
Оборудование и материалы:
Часть II -
комплекс мультимедиа (проектор, ноутбук, интерактивная доска),  презентация,
одноразовые ножницы, шаблоны костюмов, краски, кисточки, ножницы, простой
карандаш, ластик.
Словарь: коряки,
ительмены, эвены, долганы, чукчи, саамы виды деятельности,  покровительница,
каша-болтушка, священная бирка,  верховное божество, олень – манщик, чудо-великан, бойцовые поединки, оленьи
сухожилия шаман, бубен,  традиционные танцы, туннель,  каменные ворота,
вдохнуть жизнь, магическая страна, всеобщий пир,
рык, неспроста, задабривание.
Часть II
Ребята, занятие начнём
стихотворением А. Прокофьева:
Родимая страна
На широком просторе
Предрассветной порой
Встали алые зори
Над родимой страной.
С каждым годом всё краше
Дорогие края…
Лучше Родины нашей
Нет на свете, друзья!
Продолжаем наше
увлекательное путешествие  в мир традиций и обрядов народов Севера. Вспомним
название народов Севера, в которыми познакомились на предыдущем занятии. (ответы ребят)
Верно: коряки, ительмены, эвены,
долганы, чукчи, саамы. Как можно заметить, северные  народы объединяют виды
деятельности. Кто перечислит виды деятельности народов Севера? (ребята
перечисляют).
Не только виды деятельности
объединяют людей. Праздники, те ниточки, которые тесно связывают народы.
Знакомимся с некоторыми из них.
Загадка:
Умная птица
Над полем кружится,
Клювом своим
Она может гордиться:
Чёрный, как смоль,
И крепкий, как сталь,
Клюв очень нужная
В жизни деталь.    (Ворона) (ответы ребят)
Верно: ворона. Существует
праздник Вороний день. Празднуется весной. Считается,  что ворона,
покровительница женщин и детей. Праздник весны назван в честь вороны
неспроста. Раз прилетела ворона, значит, суровые морозы закончились. Ворона в
числе первых прилетает в северные края после зимы. Пробуждается жизнь в тундре.
(слайд №…)
Главное блюдо на
празднике - каша-болтушка «саламат», которую готовят только девушки и женщины
средних лет. Обязательными были танцы.
 Этот праздник связывали
с богиней Калтащь. Люди верили, что она чертила их жизненный путь на священных
бирках.
Магические обряды,
общение с духами, задабривание их, кормление – нравственные уроки для всех и
правила для каждого.
Загадка:
Хоть верь, хоть не верь:
Пробегал по лесу зверь.
Нёс на лбу он неспроста
Два развесистых куста.   (Олень) (ответы ребят)
Обряд почитания оленя
(слайд №…)
Большим уважением
пользовался олень. В быту олень незаменим. Считалось, что эти животные
принадлежат верховному божеству Нуму. Северяне полагали, что Нум является
создателем земли и всех кто её населяет.
Священными считались
белые олени. Их не убивали с целью получения продуктов питания и шкур. Белые
олени украшались красными лентами. На их шерсти выстригали знаки солнца или
изображался дух огня.
Северные народы охотились
на дикого оленя на переправах. Осенью животные стадами уходят на юг.  Для охоты
использовали обученных оленей – манщиков. Домашним оленям обвязывали ремнями
рога и подпускали к диким собратьям. Дикий олень вступал в схватку и
запутывался в ремнях.
Согласно традициям
северные народы почитали многих животных.
Загадка:
Умеет яростно реветь,
Пугать добычу страшным
рыком
На Севере холодном, диком
Полярный, северный
…(Белый медведь) (ответы ребят)
Медвежий праздник(слайд
№…)
Это значимый праздник для
северян. Медведь по традициям северных народов, это сын Торума – верховного
божества. Он олицетворяет высшую справедливость. Он является хозяином тайги.
После охоты на медведя
устраивался праздник, чтобы снять вину за убитого медведя. Медвежью шкуру клали
в переднем углу жилища. Голову и лапы украшали кольцами и платками. Надевали
маски и до полуночи исполняли танцы. В середине ночи, после полуночи, ели
медвежье мясо, устраивали проводы души медведя на небеса и гадали о будущей
охоте.
Физ. минутка
Продолжаем знакомиться с
традиционными праздниками народов Севера.
Загадка:
Через море-океан
Плывёт чудо-великан,
Прячет длинный ус во рту,
Растянулся на версту.
(Кит)
(ответы ребят)
По окончании промыслового
сезона (конец осени – начало зимы) у северных народов проходил Праздник кита(слайд
№…)
В честь праздника
проводились бойцовые поединки, устраивались танцы и представления, показывающие
схватки охотников с их добычей. В яранге вывешивалась сеть Кэрэткуна,
сплетённая из оленьих сухожилий, выставлялись фигурки животных и птиц,
вырезанных из дерева и костей. Одна из фигур изображала повелителя. По
окончании праздника китовые кости опускались в море. Люди верили, что в морской
воде они превратятся в новых зверей, и в следующем году охота на китов будет
успешной.
Ненецкая народная загадка:
Блестят китовые рёбра (шесты чума)
Ненецкая загадка
предваряет Праздник чистого чума. (слайд №…) Самый значимый
праздник у северных народов и связан с завершением полярной ночи. Празднуется в
конце января – начало февраля.
Сооружался особенный
«чистый чум». В нём без перерыва, несколько дней шаман проводил магические
обряды. Под звуки бубна молодые северяне исполняли традиционные танцы,
устраивали игры. Северные народы верили, что следующий год будет удачным.
Второй  сценарий.
Строились «каменные ворота» в виде туннеля. В течение трёх дней шаман общался с
духами, а потом он и остальные участники праздника три раза проходили через
каменные ворота.
Загадка:
Есть бубенчики на нем,
По нему мы громко бьем.
С ним сейчас играть мы будем,
Дайте в руки звонкий …(Бубен) (ответы ребят)
Очень значимый праздник Обряд
оживления бубна(слайд №…)
Бубен
– священный инструмент северных народов. Согласно традициям, бубен шамана – это
олень, на котором знахарь способен отправляться в путешествие на небо. Для
этого нужно вдохнуть жизнь в бубен. Обряд проводился по весне, с прилётом птиц,
которых считали близкими родственниками северных народов. Оживление бубна
происходило 10 дней. Шаман танцевал и бил в бубен,  достигал земли «где светят
7 солнц, где камень достаёт до неба». Доказательством нахождения в магической
стране, был пот, катившейся ручьём. Завершал обряд всеобщий пир.
Наше путешествие
завершается  завершающим отрывком стихотворения «Лучшая на свете» украинской
поэтессы Наталии Забила  в переводе З. Александровой. (слайд №…)
 Народы – как одна семья,
Хотя язык их разный.
Все – дочери и сыновья
Своей страны прекрасной.
И Родина у всех одна.
Привет тебе и слава,
Непобедимая страна,
Российская держава!
Творческая работа
Предлагаю сделать поделку из
одноразовых ложек. Следуя технологической карте, создайте представителя
народности, который вам больше всего понравился.
Рефлексия:
Понравилась ваша творческая работа?
Перечислите народы Севера
Какие виды деятельности их объединяют?
Объясните что такое традиции и обряды?
Перечислите праздники народов Севера?
Информационные источники:
https://arctic-children.com/article/portret-na-belom-fone/
- традиции, культура, обычаи
https://vk.com/@ezoterikadzen-tradicii-severnyh-narodov-magicheskie-i-bytovye
- традиции северных народов
https://aromatyschastya.ru/
- традиции северных народов
https://goarctic.ru/society/zhiteli-okrainnoy-zemli-kolskie-saamy/
- жители окраинной земли
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1525922
- Кольская энциклопедия

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий народы Севера. Традиции. Обычаи. Праздники 2.docx

alt: Сценарий познавательного занятия «

alt: Верно: ворона. Существует праздник

alt: Загадка: Умеет яростно реветь,

intro: Познавательное занятие разрабатывалось для детей с ОВЗ. Оно представляет интерес и для детей массовой школы

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий познавательного занятия Народы Севера. Праздники. Традиции. Обычаи. ч.2


extracted_text:
Образовательный
портал «РЕШУ ОГЭ» (https://math-oge.sdamgia.ru)
Вариант
№ 34179536
1.      Решите
уравнение (x − 9)2
= (x
− 3)2.
2.      Решите
уравнение
3.      Решите
уравнение
Если корней
несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
4.      Решите
систему уравнений     В ответ запишите х
+ у.
5.      Найдите
корни уравнения
Если корней
несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
6.      Найдите
корень уравнения
7.      Решите
уравнение
8.      Решите
уравнение
Если корней
несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
9.      Решите
уравнение
10.   Решите
уравнение: x2 − 49 = 0.
Если уравнение
имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.
12.   Найдите
корни уравнения
13.   Решите
уравнение
14.   Решите
уравнение
15.   Решите
уравнение
17.   Уравнение

18.   Решите
уравнение
19.   Найдите
корень уравнения
1/1

file_name: уравнения 1.04.pdf

alt: Образовательный портал «РЕШУ ОГЭ» ( https://math-oge

alt: Найдите корни уравнения 13

title: Материалы для подготовки к ОГЭ по математике. Решение уравнений


extracted_text:
Как перевести целое
число из десятичной системы в любую другую позиционную систему счисления?

Для перевода целого десятичного числа  N  в систему счисления с основанием  q  необходимо  N  разделить с остатком
  ("нацело") на  q , записанное в той же десятичной
  системе. Затем неполное частное, полученное от такого деления, нужно снова
  разделить с остатком на  q , и т.д., пока последнее
  полученное неполное частное не станет равным нулю. Представлением числа N  в новой системе счисления будет
  последовательность остатков деления, изображенных одной q-ичной цифрой и записанных в
  порядке, обратном порядку их получения.

Пример:
Переведем число 75 из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную:

Ответ:
7510 = 1 001 0112   =  1138  =  4B16.


extracted_text:
Modern
computer technologies in the work of a subject teacher
A
necessary condition for purposeful work on the development of the intellectual
abilities of the individual is the organization of their own educational and
cognitive activities of schoolchildren. Eastern wisdom says: "You can
bring a horse to water, but you cannot make him drink."
The
activity is based on the student's personal involvement in the process, when
the components of the activity are directed and controlled by him. The educational
process takes place in the conditions of a motivated inclusion of a student in
cognitive activity, which becomes desirable, attractive for students, and
brings satisfaction from participation in it.
One
of the stimulating tools, due to which the activity of students increases
during the development of educational material in the lesson, is realized
through the introduction of an element of novelty, which distracts children
from difficulties, captivating and captivating them with its unusualness, the
use of peculiar means.
Such
elements of novelty using peculiar (computer) means are, for example:
·
Electronic textbooks;
·
Multimedia presentations;
·
Instructional videos;
·
Interactive tasks;
·
Electronic tests.
The
use of computer technology in teaching is now becoming increasingly important.
For example, systems and simulators based on multimedia have become especially
popular in the West, that is, systems of technologies that allow computers to
enter, transmit and output such types of data as text, graphics, animation,
video, sound, speech. The learning curve of the average student in such
programs is 2-5 times higher, and the ability to memorize rises from 35% to
85%.
The
electronic textbook is executed in a format that allows for hyperlinks,
graphics, animation, speaker's speech, registration forms, interactive tasks,
and multimedia effects.
Electronic
textbooks have significant advantages over their paper predecessors. Electronic
textbooks are practically eternal, are not afraid of wear or aging, take up little
space and are very mobile. The electronic textbook is variable in execution: it
can be given any form convenient for reading - background color, text, font
size; if necessary, with the help of a printer, you can print out part of the
textbook or publish it in the required edition as a whole, filling out at your
discretion (with respect to copyright).
Easy
to manufacture and operate are textbooks made in html format - the main format
of the Internet.
The
teacher can add material from the electronic textbook, correct it, burn it onto
a CD. The electronic textbook provides a self-study mode, the possibility of
self-control.
The inclusion of elements of animation and computer games in the
textbook enhances its interactivity and attractiveness. The hypertext structure
of the textbook allows for an individual learning path. However, the hypertext
navigation system should be built in such a way that the logic and
systematicity in mastering the content is preserved, and gaps in the
assimilation of state standards are not allowed.
The electronic textbook provides great opportunities for
personal creative work. The teacher and students can participate in the
compilation of their own electronic textbook, in adding materials or
assignments to it, without significant costs for reprinting.
The electronic textbook provides an opportunity for the teacher
to make changes to it.
Creation of educational computer video films, which are a higher
step in comparison with previously used films, as one of the directions of
using this kind of technology has become increasingly important in recent years
due to the high level of sound and visual clarity of the educational material
presented.
Computer video allows modeling and demonstrating geometric
bodies of various shapes in space, demonstrating processes and phenomena in
dynamics, using bright, saturated, contrasting colors, and recording sound
(musical or textual) accompaniment. All this contributes to the
development of spatial imagination, attracting more attention to the material
being studied. Watching and discussing a video also increases the degree of
memorization of educational material, which can be seen from the data below
based on the results of a study of the effectiveness of arbitrary memory of
senior students, depending on the method of studying new educational material.
The effectiveness of the arbitrary memory of a senior student
·
10% reads with their eyes;
·
26% - hears;
·
30% - sees;
·
50% - sees and hears;
·
70% - discusses;
·
80% - relies on experience;
·
90% - speaks and does together;
·
95% - teaches others.
The
systematic use of computer videos and demonstration presentations as a teaching
tool develops imagination, abstract and logical thinking, increases interest in
the studied educational material and the subject in general. The use of online
tests allows you to obtain an objective assessment of knowledge, and the use of
interactive tasks allows you to broadly and comprehensively cover the material
being passed.
Currently,
it has become much easier to conduct lessons using information and
communication technologies due to the development of EOZs and TsORrov, as well
as the presence of a huge number of electronic developments on the websites of
pedagogical communities. The teacher only needs to review the material and
adapt it for this category of students and harmonize with the topic of the
lesson. Such insignificant time expenditures are paid off by the positive
results of cognitive activity, motivation and the level of training of
schoolchildren.

title: ict


extracted_text:
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида
№54.

Конспект открытого
занятия в подготовительной группе
"Занимательная
математика".

Подготовила и провела
воспитатель: Романова М.В.
2019 год.

Тип занятия: интеллектуально-развивающее.
Тема: «
Игра – путешествие в страну Математика».
Возраст: 6 – 7 лет.
Место проведения: группа
Продолжительность занятия: 30
минут.
Предварительная работа:
Занятия по ФЭМП, изготовление атрибутов,
пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием,
разучивание динамических пауз, гимнастики для глаз.
Цель: Закрепить
представления детей об элементарных математических представлениях.
Задачи:
Обучающие:
Закрепить умение выкладывать числовой ряд.
Совершенствовать навыки прямого и
обратного счета в пределах 10.
Упражнять в порядковом счёте.
Закрепить умение отгадывать математические
загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ
загадок.
 Закреплять знания о днях недели, временах
года.
Закрепить представление о геометрических
фигурах, навык группировки фигур по определенным признакам.
Закрепить пространственные представления:
слева, справа, центр, под над.
  Развивающие
Развивать логическое мышление, умственные
операции анализа и обобщения.
Развивать смекалку, зрительную память,
воображение.
Способствовать формированию мыслительных
операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные
Воспитывать культуру общения,
эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её
самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.
Воспитывать интерес к математическим
занятиям.
Здоровье сберегающие:
Учить детей следить за своей осанкой.
Продолжать развивать координацию движения.
Приоритетная образовательная область:
«Познание».
Интеграция образовательных областей:
«Коммуникация», «Социализация», «Труд».
Социализация:
Воспитывать у детей любознательность,
взаимопомощь, навыки самооценки.
Коммуникация:
Развивать у детей свободное общение, речь,
память, внимание, мышление активизировать словарь детей.
Труд:
Убирать рабочее место, поддерживать его в
порядке.
Методические приёмы:
Игровой.
Наглядный.
Словесный.
Практический .
Материал: Демонстрационный:
Магнитная доска, карточки с числами и знаками,
Раздаточный: Геометрические
фигуры, карточки с числами от 1 до 10,
 I. Организационный момент (5 мин.)
II. Основная часть (22 мин.)
III. Итог (обобщение воспитателя) (3 мин.)
Организационный момент.
  - Ребята, к нам сегодня на занятие
пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь
с гостями.
 -  Давайте встанем в круг, возьмёмся за
руки и улыбнёмся друг другу.
Дети вместе с воспитателем становятся в
круг.
 - В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.
А теперь пойдем налево 1, 2. 3.
В центре круга соберемся 1, 2. 3
И на место все вернемся 1, 2. 3.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнём.
Дети совместно с воспитателем выполняют
упражнения в соответствии с текстом 1 раз.
-Занимайте свои места за столами. (дети
занимают свои места)
- У нас сейчас занятие по
математике.
Математика очень нужная наука.
Без математики, друзья, никак нам не
прожить.
Ничто не сможем посчитать, и цифры не
сравнить.
Нам математика дана уж много сотен лет,
Ведь даже мамонтов считал древнейший
человек.
-Без математики человек не сможет решать,
мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане,
измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести
самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другу технику.
Во всем мире детей учат математике.
- Но прежде чем мы начнем заниматься
математикой, давайте вспомним правила поведения во время занятия:
-Во время занятия ты, сиди спокойно и веди
себя ....(достойно)
-Стул и стол - это не кровать и на них
нельзя
……(лежать)

- Ответить хочешь – не шуми, а только руку
…. (подними)
- Я вас попрошу на протяжении всего
занятия не забывать про эти правила.
- А прежде чем поднимите руку, хорошо
подумайте над ответом,  не спешите. Помните, что говорят про тех людей, которые
всегда спешат? («Поспешишь людей насмешишь»)
- Ребята, вы любите сказки? (ответ детей)
Тогда слушайте… В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь.
- И правил он страной, которая называлась
- Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть всё ли у
него ладно, всё ли у него складно. Посмотрел он по сторонам, а помощников-то у
него нет. Что же делать?
(дети высказывают свои предположения)

- Мы поможем Царю- батюшке?
- Ребята, а на чем мы можем
путешествовать?
- Верно, сейчас мы проведем графический
диктант и поймем , на чем мы отправимся в путешествие. Мы с вами будем рисовать
по клеточкам под мою диктовку. На листочке у каждого стоит красная точка. От
этой точки будем работать дальше:
1 клеточка вправо , 1 вниз, 1 вправо, 1
вниз,1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вниз,3 влево,1 вниз,5 вправо, 1 вниз,1 влево,
1 вниз, 1 влево, 1 вниз,6 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 4
вправо, 8 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 2 влево.
- Вижу у всех получились кораблики, мы
отправляемся в путь.
-  Ребята, а царь мне подсказал, для того
чтобы начать путешествие и узнать название первого города, в который мы
попадём, надо провести математическую разминку под названием
«Не зевай, быстро на вопросы отвечай!». Вставайте
в круг (игра с мячом)
1. Какой сегодня день недели?
2. Какой вчера был день недели?
3. Какой завтра день недели?
4. Сколько всего дней в неделе?
5. Какой день идёт после вторника?
6. Как называется пятый день недели?
7. Как называются выходные дни?
8. Сколько времён года?
9. Какое время года наступает после зимы?
10. Какое время года наступает после
лета?
11. Назовите лишнее слово в ряду слов:
а) зима, среда, весна, лето, осень;
б) один, два, три, круг, четыре, пять;
в) плюс, минус, пятница, равно;
г) круг, квадрат, декабрь, многоугольник.
12. Сколько частей в сутках?
- Молодцы, справились с разминкой! И на
карте появился первый город, в который мы отправимся. Этот город называется
Числоград, в этом городе живут числа, они так долго готовились к встрече с
вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята
найти своё место.
Дидактическая игра «Найди место в
ряду».
Цель: закреплять умение детей составлять
числовой ряд, упражнять в прямом и обратном счёте.
- Раздаю детям карточки от 1 до 10 . Дети
выстраиваются в соответствии с порядком цифр, держа карточки перед собой.
 Игра "По порядку становись".
Порядковый счёт от 1 до 10 и от 10 до 1.
(хором считаем).
- Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8
- Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3.
Дидактическая игра «Соседи числа».
Цель: упражнять в определении последующего
и предыдущего числа к названному числу.
- У каждого числа есть соседи, предыдущее
и последующее число.
-Маша назови соседей числа 5.
- Леонид назови соседей числа 8.
- Настя назови соседей числа 3.
Дидактическая игра «Расставь
правильно знаки  "больше ,меньше ,равно".
На мольберте выставляются карточки 1-50
чуть дальше 1-2,внизу под ними 1-51 и 1-66 (карточки со знаками на столе у
воспитателя).
-Прочитайте записи (4 меньше 6,а 6 больше
4)
(5 меньше 8, а 8 больше ).
Поставить числа 6 и 7, 8 и 9. Поставить
знаки больше меньше.
 И мы отправляемся дальше. Следующий город
– «Весёлые задачи». Но для того чтобы нам до него добраться нам необходимо
переплыть через реку.
Динамическая пауза «Как приятно в
речке плавать!»
Как приятно в речке плавать!
Берег слева, берег справа.
(Наклоны влево и вправо.)
Речка лентой впереди.
(Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди.
(Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами?
(Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
(Руки в замок за шеей)
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем
(Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.
- Вот мы и добрались до города
«Весёлые задачи»!
– Здесь в мире и согласии живут все
животные.
- Они приготовили для вас математические
загадки, если вы правильно отгадаете все загадки, карта покажет в какой город
мы попадём дальше. -----Попробуем отгадать эти загадки?
Дидактическая игра «Весёлые
задачи».
Цель: Закрепить умение отгадывать
математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаками
решение и ответ
задачи.
1. Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей -
Сколько всего в воде малышей?
-Как получилось число 6? Максим, выложи
при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки.
(2+4=6)
2.Семь малюсеньких котят
Что дают им, всё едят,
А один - добавки просит
Сколько всех котяток? (8)
-Как получилось число 8? Паша, выложи при
помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки
(7+1=8)
3.Ёжик по лесу шёл,
На обед грибы нашёл.
Два – под берёзой, три – под осиной
Сколько их будет в плетёной корзине? (5)
-Как получилось число 5? Маша, выложи при
помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки
 (2+3=5)
- Молодцы, вы отгадали все загадки, и
посмотрите, на карте появился следующий город, в который мы сейчас отправимся,
называется он «Геометрические фигуры». Вход в город закрыт на замок.
 Чтобы замок открылся мы должны провести
гимнастику для глаз.
Мы так долго занимались. Наши глазки так
устали
Мы дадим им отдохнуть, Мы закроем не
спеша, (закрывают ладонями глаза, далее выполняют по тексту)
ладошками глаза (дети трут ладони,
разогревают их)
Посидим в темноте
Краска чёрная везде.
А теперь их
открываем

И немного поморгаем: раз, два, три,
четыре, пять.
Головою не верти,
Влево посмотри,
Вправо погляди.
Глазки вверх, глазки вниз,
 Поработай, не ленись!
- Замок открылся, и нас встречают жители
этого города, геометрические фигуры, посмотрите какие они все разные!
 Вам предлагается задание
"Дорисуй недостоющую фигуру"  (Работа на листочках)
- Молодцы, и с этим заданием справились! И
посмотрите , появилась конечная остановка, «Резиденция царя», на этом наше
сегодняшнее путешествие заканчивается, но мы с вами ещё не один раз отправимся
путешествовать по городам волшебной страны МАТЕМАТИКА где встретим старых
друзей и заведём новых.
Итог занятия.
- А теперь давайте вспомним в какие города
мы заезжали, путешествуя по волшебной стране, где всё связанно с математикой?
(ответы детей)  - Что вам понравилось? Какие задания для вас были лёгкими, а
какие - трудными? (ответы детей)
 - За службу добрую решил Вас царь
отблагодарить и дарит вам загадочное интересное задание . Сейчас мы вернёмся в
группу, и вы сможете рассмотреть и разгадать,
что же там такое!

alt: Игровой. Наглядный. Словесный

alt: Ребята, вы любите сказки? (ответ детей)

alt: Какой день идёт после вторника? 6

alt: Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8 -

alt: Потягивания — руки вперёд.)

alt: В озере плавают, громко кричат

intro: Интелектуально-развивающее занятие


extracted_text:
Карелин
Кузьма
Владимирович
(27 октября 1918 – 11
августа 1987)

В
1939 году был призван на военную службу во вторую амурскую танковую бригаду
механиком – водителем танка Т-34.
В
декабре 1941 года танковая бригада была переброшена под Сталинград. В первых же
боях танк Кузьмы Владимировича был подбит, в результате чего он получил
контузию и попал в госпиталь. После госпиталя был направлен в 578 Стрелковый
полк помощником командира взвода.
За
бои под Сталинградом был награжден медалью «За боевые заслуги».
За
бои в Белоруссии получил орден Славы III
степени.
За
бои в Литве награжден орденом Славы II
степени.
За
взятие Кёнигсберга награжден орденом Красной Звезды и медалью «За взятие Кёнигсберга».
Награжден
медалью «За победу над Германией».
Как
ветеран награжден орденом Отечественной войны II
степени.
После
окончания войны служил в 24 автотехнической дивизии. В июле 1946 года демобилизовался
и вернулся в родной колхоз с. Посад Кишертского раойна, где работал до выхода
на пенсию. Был награжден медалью «Ветеран труда».

file_name: Нечепуренко Настя.docx

alt: Карелин Кузьма Владимирович (27 октября 1918 – 11 августа 1987 )

title: "Мо прадед - Герой"


extracted_text:
Практическое занятие №  3
Тема: Профилактика компьютера средствами сервисных программ
Цели:
образовательные:
·
изучить  виды профилактических
мероприятий;
·
научить проводить профилактические
мероприятия для компьютерного рабочего места;
развивающие:
·
развитие у студентов: мышления, умений
применять полученные знания на практике;
·
развитие практических навыков по работе
с ПК.
воспитательные:
·
воспитание толерантности, воспитание
положительного отношения к знаниям, дисциплинированности, эстетических
взглядов.
Тип урока: Практическое
занятие.
Методы:
действенно-практические
Оборудование: записи
на доске, раздаточный материал, проектор, компьютеры.

Профилактика – это ряд мероприятий, направленных на
поддержание технических устройств в рабочем состоянии в течение как можно
большего промежутка времени.
Профилактические мероприятия (ПМ) делятся на: активные и
пассивные. Цель активных ПМ – продлить срок службы компьютера, пассивных –
защитить компьютер от внешних неблагоприятных воздействий (перегрев или
переохлаждение, перепады напряжения и т.д.).
Пассивные ПМ направлены на создание приемлемых для
нормальной работы компьютера внешних условий.
Включение и выключение
Правильный порядок включения ПК тоже важен. Последствия его
несоблюдения неочевидны, ибо проявляются редко, но зато уже в виде неприятных
проблем, на решение которых потребуется много времени. Сначала нужно включить
принтер и/или сканер, а также внешний модем, если они потребуются вам в работе.
Затем включается монитор (если он питается не через системный блок), и только в
последнюю очередь - сам компьютер. Порядок выключения обратный - сначала
компьютер, потом, монитор, потом периферия.  Если вы включили компьютер и
вдруг решили его выключить (или наоборот), не торопитесь. Частые
включения-выключения очень вредны электронике, особенно работающей от
переменного тока. Поэтому обязательно подождите 15 с между включением и
выключением ПК.
Мониторинг работы системы
Чтобы видеть, что с вашей системой все в порядке, нужно
отслеживать массу параметров ее работы: температуру процессора, скорость
вращения его вентилятора, напряжение на материнской плате, а также другие,
легче измеряемые параметры - свободное место на жестком диске, загрузка
процессора, заполненность оперативной памяти и т. п. Для постоянного
мониторинга разрабатываются разнообразные программы, например первую группу
параметров измеряет утилита MBProbe, а вторую - Norton System Doctor, которая к
тому же умеет проверять открываемые файлы на вирусы. Для выполнения этих задач
существует масса приложений. Они часто поставляются вместе с материнской
платой. Ваше участие в работе необязательно - о критических ситуациях программа
известит сама.
Системный блок
Для работы процессора важны подача нужного напряжения и
правильное охлаждение. Первое в основном зависит от материнской платы, а вот
охлаждение на вашей совести. Однажды купив хороший вентилятор и правильно
установив его на процессоре, останавливаться нельзя. Нужно регулярно
контролировать его скорость вращения и при ее снижении, а также при повышении
средней температуры процессора, переходить к профилактическим действиям.
Выключите компьютер и всю периферию, отключите его от электрической сети,
локальной сети и периферийных устройств. Это обязательная процедура во всех
случаях, когда вам приходится оперировать с начинкой компьютера.
Аккуратно снимите крышку системного блока. Если она состоит
из нескольких частей, снимите левую стенку. Вы увидите скопление проводов и
платы расширения, все это установлено на материнскую плату.
Вооружитесь компактным пылесосом и аккуратно уберите пыль.
Пыль в вентиляторе приводит к его порче и перегреву процессора. Поэтому уборка
— не дань эстетике, а жизненная необходимость.
Жесткие диски
Сам жесткий диск опломбирован, надежно установлен в корпусе
и потому не нуждается в физическом уходе. Конечно, важна защита от трясок и
перегрева, но эти вопросы решаются при сборке компьютера, а также с помощью
правильной установки системного блока (об этом ниже). Непосредственно диски
требуют периодической проверки и обслуживания программными средствами.
Проверка диска на ошибки.Она уже обсуждалась выше, но тогда инициатором проверки
была Windows. Иногда, даже если с компьютером все в порядке, нужно обслуживать
диск самому. Запустите Scandisk для Windows (Мой компьютер -> Свойства диска
-> Обслуживание -> Выполнить проверку или Пуск -> Программы ->
Стандартные -> Служебные -> Проверка диска) и выберите "Полную
проверку", которая включает не только контроль файловой системы, но и
поиск физических ошибок чтения/записи на диск.
Дефрагментация диска.Эта операция является спутницей ежемесячной проверки на
ошибки и выполняется после устранения всех ошибок. Суть ее проста - файловая
система оптимизируется для наиболее быстрой и надежной работы. Оглавления
каталогов записываются в начало диска, файлы из одного каталога перемещаются
так, чтобы быть записанными по соседству и без фрагментации (файл целиком
записывается в идущую подряд цепочку секторов на винчестере). Если пренебрегать
дефрагментацией, работа ОС станет более медленной, а в случае сбоев будет очень
трудно восстанавливать файлы на диске.
Проверка на вирусы.Эта
операция, конечно, не относится к обслуживанию дисков, но в качестве
профилактической меры очень полезна. Конечно, для этого нужно иметь полноценную
антивирусную программу с регулярно обновляемыми базами вирусов. Российские
разработки Kaspersky Antivirus и Dr. Web удовлетворяют обоим критериям и
оперативно реагируют на новые вирусные угрозы.
Приводы CD-ROM
Никакого феноменального ухода приводы CD-ROM не требуют.
Когда качество чтения заметно ухудшается (в зависимости от интенсивности
эксплуатации и качества привода это может быть и год, и три), нужно очистить
оптическую систему с помощью специального чистящего комплекта (особый диск и
жидкость), которые можно купить в компьютерных салонах. В качестве превентивной
меры разумно проводить такую очистку ежегодно.
Ну а для продления срока жизни привода, избегайте подолгу
держать его открытым, проверяйте диски перед установкой в привод и
отбраковывайте явно сбойные (сильно поцарапанные, неровные, с явно смещенным
центром тяжести и геометрическим центром). Нелишним будет также протирать диски
от пыли очень мягкой и сухой тряпочкой. Такие используются для протирки стекол
на очках.
Чтобы подольше служил сам диск, не сгибайте его, аккуратно
вставляйте и вынимайте из коробки и в привод CD-ROM, берегите от влаги,
перепадов температур и прямых солнечных лучей. Никогда не беритесь за рабочую
(нижнюю) поверхность диска, только за его ребра, не оставляйте диск лежать без
коробки.
Блок питания
Помимо обеспечения правильного электропитания, этой части
системного блока нужна всего одна профилактическая процедура. Речь идет о
защите от пыли, которая нужна вентилятору. Выдувать ее можно через решетку
вентилятора при помощи пылесоса, удобно это делать одновременно с обслуживанием
процессора - в хороших БП имеется масса вентиляционных отверстий на стенках,
обычно спрятанных внутри системного блока. В целом процедура аналогична той,
что проделывается с процессором.
Мышка и клавиатура
Мышь и клавиатура - несут самую большую механическую
нагрузку среди всех частей ПК. Вместе с тем их отказ наиболее безобиден, хотя и
неприятен. Как правило, отказывают манипуляторы не сразу, сначала какие-то
операции с их помощью начинают выполняться нестабильно. Поэтому у вас будет
время сходить и купить новую клавиатуру или мышь (от $2 до 5). Ну а во
избежание этих затрат времени и денег уделяйте клавиатуре и мышке немного
внимания.
Еженедельные процедуры. Самое меньшее, что вы можете
проделать, - защитить технику от пыли. Регулярно протирайте клавиатуру, мышку и
ее коврик сухой мягкой тряпочкой или специальной влажной чистящей салфеткой.
Для удаления жира с коврика мыши его можно протирать тряпочкой, смоченной в
спирте.
Чистка клавиатуры дважды в год. Эта операция выполнима не
на всех клавиатурах, и надо работать с осторожностью, чтобы не повредить
клавиши. Прежде всего, тщательно зарисуйте на бумаге положение всех клавиш - их
придется вынимать. Далее, начиная с краев клавишного блока, аккуратно
поддевайте концом отвертки клавиши и извлекайте их из пазов. Они держатся
простым пластмассовым креплением, поэтому их извлечение и обратная установка не
требуют никаких особых инструментов. Сняв все клавиши, оботрите их тряпочкой,
смоченной мыльным раствором, промойте и тщательно просушите. Освобожденную от
всех клавиш клавиатуру нужно пропылесосить и тщательно протереть специальной
влажной салфеткой для чистки оргтехники, а при ее отсутствии - мягкой и сухой
тряпочкой. По окончании этих операций установите клавиши обратно, аккуратным
нажатием фиксируя их на своих местах.
Монитор требует минимального ухода, но его нужно
осуществлять регулярно - просто во имя своего зрения. "Ремонт" глаз
возможен далеко не всегда, зато он всегда стоит дорого, поэтому лучше тратить
время и деньги на качественные мониторы .
Еженедельная чистка. Один-два раза в неделю нужно тщательно
протирать монитор от пыли мягкой и сухой тряпочкой. Особое внимание уделите
экрану - благодаря статическому электричеству, он собирает особенно много пыли.
Эту процедуру нужно выполнять при выключенном мониторе, причем после выключения
должно пройти хотя бы 10 мин.
Полный набор специальных чистящих средств. После его
применения компьютер будет выглядеть, как новенький. После удаления пыли, можно
протереть монитор специальной салфеткой для очков (есть такие салфетки и для
мониторов, но они менее распространены).
Принтер, струйный
Как и монитор, принтер нужно регулярно протирать от пыли,
но вот ежемесячное обслуживание требуется другое. Нерегулярная настройка. Она
требуется после смены картриджа, а также в том случае, если четкость отпечатков
снизилась. Большинство "струйников" имеют операцию под названием
калибровка головок. Во время калибровки принтер выводит вертикальные и
горизонтальные линии разных цветов. Ваша задача - выбрать тот вариант картинки,
на котором линии наименее изломаны на стыках цветов. Если с отпечатками все в
порядке, регулярная настройка не нужна. Для собственного спокойствия ее можно
проводить один-два раза в год. Подобная панель управления есть почти у всех
струйных принтеров. Она решает большую часть проблем, возникающих у
пользователей.
Прочистка головок. Эта операция обязательна (особенно на
принтерах с несменяемой головкой), если вы давно не печатали. В этом случае
прочистку нужно проводить раз в месяц. Вставьте в принтер чистый лист и выполните
в панели управления принтера одноименную операцию. При этом будет потрачено
немало чернил, зато остаток не засохнет в принтере. Учтите, что если вы
печатали только черно-белые документы, значит, в прочистке нуждается как
минимум головка цветной печати, и наоборот. Для принтеров с несъемной головкой,
если краска все же засохла, может помочь отмачивание головки в дистиллированной
воде в течение двух-трех дней. Более подробно о прочистке головок принтера
Epson можно прочесть по этому адресу.
Очистка протяжного механизма. Протяжный механизм рано или
поздно пылится и начинает капризничать, плохо тянуть бумагу. Когда это
произойдет (в профилактических целях - один раз в год), протрите резиновые
валики протяжного механизма спиртосодержащим раствором. Иногда протяжный
механизм загрязняется краской и начинает пачкать бумагу. В этом случае нужно
взять достаточно рыхлую бумагу и несколько раз пропустите ее через принтер.
Затем возьмите чистый лист и прогоните его, чтобы убедиться, что все в порядке.
Здоровое питание
Для максимально надежной работы компьютера желательно
защитить его от пляски напряжения, которая часто встречается в российских
электросетях. Минимальный вариант - хороший стабилизатор напряжения (например,
ZIS Pilot).
Комфортный климат
Об охлаждении внутри корпуса мы уже говорили, но вот как
насчет охлаждения самого корпуса? Нет, ставить вентилятор возле системного
блока необязательно, а вот обеспечить сзади и по бокам толику свободного
пространства (хотя бы 20-30 см) очень желательно. Кроме того, не ставьте
системный блок под прямые солнечные лучи, а также поблизости от отопительных
приборов.
Для защиты от пыли поднимите компьютер с пола. Каждые
десять сантиметров играют роль - это легко проверить, подержав компьютер
три-четыре месяца на полу, и столько же - на столе. Выбирая место для
системного блока, учтите также, что нежелательно подвергать его вибрации,
тряске и толчкам. Поэтому стол или подставка под ПК должны быть устойчивы, а
сам корпус компьютера защищен от случайного опрокидывания.
Практическое занятие  - 45 мин.
Профилактика компьютера: предотвращение проблем
Для нормальной работы операционной системы и самого
компьютера очень важно своевременно проводить некоторые профилактические
мероприятия. Небольшие усилия, затраченные для поддержания работоспособности
вашего компьютера, в дальнейшем избавят вас от многих проблем и улучшат работу
компьютера в целом.
К таким самым необходимым мерам можно отнести:
·
удаление
временных и ненужных файлов;
·
своевременная
очистка диска от «мусора»;
·
дефрагментация
жестких дисков;
·
проверка
жестких дисков на ошибки;
·
создание
диска аварийного восстановления;
·
создание
точки восстановления системы.
Удаление временных и
ненужных файлов
Для освобождения места на диске необходимо:
·
во-первых, очищать корзину «мусора».
·
Для этого нужно:
1.
Щелкнуть правой кнопкой на значок
корзины. В контекстном меню выбрать пункт «очистить корзину» и подтвердить
удаление кнопкой «да» в возникшем окне.
Перед удалением «мусора» все-таки не мешает открыть корзину
и убедиться, что все находящиеся в ней объекты более не нужны. Если все-таки
какие-то файлы ещё вызывают ваш интерес, нажмите на нужном объекте правой
кнопкой мыши и выберите в контекстном меню пункт «восстановить».
·
Во-вторых, необходимо периодически
удалять так называемые временные файлы (служебные файлы,
которые создает для своих целей каждая работающая на компьютере программа).
Обычно эти файлы имеют расширение *tmp. Они позволяют восстанавливать данные и
отменять неправильные действия во время работы большинства программ. Такие
файлы существуют только во время сеанса работы программы и автоматически удаляются
после его завершения. Но иногда временные файлы в силу различных причин по
окончанию работы программы не удаляются с компьютера и занимают место на
жестком диске. Поэтому периодически приходится удалять их самостоятельно.
·
Для этого нужно:
·
 «Мой компьютер», затем открыть
системный диск (то есть тот диск, на котором находится операционная система
(обычно это диск С);
·
Открыть папку "Windows", в
ней найти и открыть папку "Temp" и удалить в корзину все файлы,
имеющие расширение *tmp.
Затем необходимо удалить временные файлы из ещё одной
папки, где они могут оставаться.
Для этого нужно:
1.
 «Мой компьютер», открыть
системный диск;
2.
Открыть
папку"Documents and Settings";
3.
Затем найти папку с именем
пользователя, на которого зарегистрирован компьютер и создана учетная запись
(обычно она называется "Admin"); в ней открыть папку "Local
Settings", затем папку "Temp";
4.
В этой искомой папке "Temp"
выделить все файлы с расширением *tmp и удалить их.
Также там могут храниться и другие ненужные файлы,
например, частично закачанные из Интернета файлы (части файлов, закачивание
которых прервалось в силу тех или иных причин), имеющие расширение *part. Их
также можно смело удалять.
Примечание
Если на вашем компьютере отключен просмотр скрытых папок и файлов, то иногда папка
"Local Settings" может не отображаться. Чтобы её увидеть, включите просмотр скрытых
папок и файлов.
Очистка дисков от мусора
Утилита Очистка диска
(Windows Disk Cleanup Utility) позволяет очистить жесткий диск от ненужных
файлов, освободить дисковое пространство и тем самым улучшить
производительность компьютера.
Чтобы ей воспользоваться, необходимо:
1.
 «Мой компьютер», щёлкнуть правой кнопки
на нужном диске;
2.
В контекстном меню выбрать пункт
«Свойства»;
3.
В возникшем окне «Свойства: Диск» на
вкладке «Общие» надо нажать кнопку «Очистка диска». Появится окно «Очистка
диска», в котором программа очистки просмотрит файлы и оценит объём освобождаемого
места на диске. Затем в следующем окошке будет предложено «удалить следующие
файлы», из них выбрать нужные (поставить галочку);
4.
Нажать кнопку «OK» для подтверждения
удаления.
Или 2  способом:
Пуск → Все программы → Стандартные →
Служебные → Очистка диска.
Дефрагментация жесткого
диска
Утилита Дефрагментация диска (Disc Defragmenter) обследует жесткий диск и переставляет
франментированные файлы таким образом, чтобы он работал более эффективно,
буквально «собирая» фрагменты файлов воедино.
Дефрагментацию жестких дисков рекомендуется производить
примерно раз в месяц. Особенно это касается системного диска, а также тех
дисков, на которых вы много перемещали папки и файлы или работали с ними.
Для дефрагментации дисков необходимо:
1.
 «Мой компьютер», затем щелкнуть
правой кнопкой на нужном диске;
2.
В контекстном меню выбрать «Свойства»;
3.
В возникшем окне «Свойства: Диск»
нажать вкладку «Сервис», там выбрать пункт «Выполнить дефрагментацию»;
4.
В появившемся окне нажать кнопку
«Анализ». Процедура анализа покажет состояние дисков и степень их
фрагментированности, а также сообщит, стоит ли проводить дефрагментацию данного
диска;
5.
Нажмите кнопку «Дефрагментация» и
ждите. Операция может продлиться достаточно долгое время. Ход процесса будет
отражаться в окне программы, по окончании процедуры программа выдаст вам отчет
о проделанной работе и состоянии диска.
Примечание:
Перед выполнением процедуры дефрагментации жесткого диска необходимо закрыть
все работающие программы, желательно даже антивирусные.
Проверка жестких дисков
на ошибки
Утилита Проверка диска проверяет
ваш жесткий диск на наличие ошибок и поврежденных секторов, а также исправляет
их.
Для чего это нужно?
Структура данных на диске может быть нарушена по различным
причинам: сбои и зависания программ, перепады электричества и прочее. Некоторые
сбойные участки поврежлденного диска перестают читаться, данные на них
теряются. Утилита проверка диска проверяет общую структуру данных, папок,
таблиц размещения файлов, потерянные цепочки данных (кластеры) и устраняет найденные
ошибки. Находит сбойные участки и переносит все не испорченные данные на
исправные. Сами же сбойные участки помечает как поврежденные блоки (bad block),
чтобы в дальнейшем предотвратить запись на них данных.
Проверку диска на ошибки рекомендуется проводить раз в
неделю.
Для этого:
1.
Отключите все работающие программы.
2.
 «Мой компьютер», затем щелкнуть
правой кнопкой на нужном диске;
3.
В контекстном меню выбрать пункт
«Свойства».
4.
В возникшем окне «Свойства: Диск» на
вкладке «Сервис» нужно выбрать пункт «Проверка диска на наличие ошибок».
5.
В окне «Проверка диска» включите пункты
«Автоматически исправлять системные ошибки» и «Восстанавливать поврежденные
сектора».
6.
Нажмите кнопку «Запуск» и наберитесь
терпения, так как этот тест занимает много времени. Его невозможно остановить,
и во время его проведения нельзя работать на компьютере.
Примечание:
Если вы собираетесь проверить системный диск, то галочка в строке
«Автоматически исправлять системные ошибки» вызовет сообщение, что система не
может получить монопольного доступа к диску, и поэтому продолжит работу при
следующем перезапуске системы. Соглашайтесь, перезагрузите компьютер и ждите,
когда утилита проверит системный диск участок за участком.

Создание диска
аварийного восстановления
Создание диска аварийного восстановления системы – ещё один
из способов вернуться к работоспособному состоянию системы и всех установленных
на компьютере программ.
Чтобы создать такой диск, необходимо:
1.
Войти в меню «Пуск» → «Все
Программы» → «Служебные» → «Архивация данных»;
2.
Возникнет окно «Мастер архивации и
восстановления». Дальше нужно включить пункт «Всегда запускать в режиме
мастера», затем нажать «Далее»;
3.
В окне «Мастера» включите пункт
«Архивация файлов и параметров», затем нажмите «Далее»;
4.
Включите пункт «Всю информацию на данном
компьютере», затем опять «Далее»;
5.
В следующем окне выберите место
сохранения созданного диска аварийного восстановления. Для этого нажмите кнопку
«Обзор» и выберите диск для размещения архива;
6.
В окне «Сохранить как» наберите имя
архива и нажмите кнопку «Сохранить» → «Далее» → «Готово».
В окне «Ход архивации» можно наблюдать все этапы создания
архива.
Создание точки восстановления системы
Точка восстановления системы – это точка возврата к
проверенному и работоспособному состоянию компьютера. При её создании
формируется моментальный снимок системного реестра, а также создаются резервные
копии других важных для правильной работы операционной системы файлов. Всё это
дает возможность в случае критического сбоя компьютера вернуть систему к
прошлому состоянию.
Обычно Windows сама создает точки восстановления каждый
раз, когда в компьютере происходят какие-либо изменения. Но будет разумно и
самому пользователю создавать такие точки перед тем, как установить новую
программу или оборудование.
Чтобы создать точку восстановления системы, нужно:
1.
Войти в меню «Пуск» → «Все
Программы» → «Служебные» → «Восстановление системы»;
2.
В окне «Восстановление системы» выбрать
пункт «Создать точку восстановления», затем нажать «Далее»;
3.
Возникнет окно «Восстановление
системы», в нем нужно выбрать пункт «Создать точку восстановления» и нажать
кнопку «Далее»;
4.
В окне «Создание точки восстановления»
будет предложено заполнить графу «Описание контрольной точки». Задайте такое
имя этой точке, чтобы впоследствии было понятно, зачем вы ей создали (например,
«Установка новой звуковой карты» или «Установка программы такой-то»), затем
нажмите кнопку «Создать»;
5.
В окне «Восстановление системы»
появится надпись «Точка восстановления системы создана», а также дата её
создания и наименование, на которые впоследствии можно будет ориентироваться,
если придется восстанавливать систему возвратом к точке восстановления;
6.
Нажмите кнопку «ОК» и выходите из
программы.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Практическое занятие № 3

alt: Возникнет окно «Восстановление системы», в нем нужно выбрать пункт «Создать точку восстановления» и нажать кнопку «Далее»; 2


title: Карточки Люшера


extracted_text:
Министерство образования Московской
области
Государственное образовательное
учреждение высшего образования Московской области
«Государственный
гуманитарно-технологический университет» (ГГТУ)
Промышленно-экономический колледж
ГГТУ

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе
____________ Е.П. Заплетина
«______» _____________ 2019г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 2 семестр 2019/2020 учебного
года для 4 курса группы КСК 16.А
по дисциплине «Программное обеспечение
компьютерных систем»

для
специальности: 09.02.01   Компьютерные системы и комплексы
Преподаватель
Морозов А.К.
Количество
часов по учебному плану    96ч.   , из них практических работ   52ч. .

Составлен
в соответствии с требованиями ФГОС 3+
Рассмотрен
на заседании ЦМК по укрупненной группе специальностей 09.00.00 Информатика и
вычислительная техника, 13.00.00 Электро- и теплоэнергетик.
Протокол
№ _______  от «_____»_____________ 2019 г.
Председатель
предметной комиссии _______________ Бакина Т.В.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Лекц.

Практ.

Сам.р

Сроки изучения тем

Вид
занятий

Средства обучения

Задания для
внеаудиторной
самостоятельной работы студентов

1.

Программное
  обеспечение компьютерных систем. Введение.

2

1 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 7–18 ,
Конспект

2.

Виды
  программное обеспечения.

2

1 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 18–24 ,
Конспект

3.

Изучение
  виртуальных машин.

2

1

1 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 24–30 ,
Конспект

4.

Изучение DC-M в
  Windows server

2

1

1 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 34–47 ,
Конспект

5.

Пр.р.№1 Установка
  настройка  виртуальной машины (ВМ)) на ПК.

2+2

1

1 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

6.

Пр.р.№2 Установка Windows на ВМ.

2

1

2 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

7.

Разбор
  квоты и файловых экранов.

2

1

2 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 47–53 ,
Конспект

8.

Изучение
  ROOTCA-M в
  Windows server

2

1

2 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 53–61 ,
Конспект

9.

Службы
  сертификации.

2

1

2 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 61–64 ,
Конспект

10.

Пр.р.№3 Настройка
  сетевых интерфейсов ВМ.

2+2

1

2 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

11.

Пр.р.№4 Установка Debian на ВМ.

2

1

3 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

12.

Пр.р.№5 Изучении
  директории файлов Debian.

2+2

1

3 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

13.

 Изучение
  CLIENT-M в
  Windows server

2

1

3 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 64–69 ,
Конспект

14.

Изучение
  VI
  / VIM.

2

1

3 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 70–73 ,
Конспект

15.

Пр.р.№6 Установка и конфигурирование
  ПО – Putty..

2+2

1

3 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

16.

Пр.р.№7 Клонирование ВМ
  с операционными системами.

2

1

4 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

17.

Пр.р.№8 Работа с
  помощью cmd .

2+2

1

4 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

18.

Изучение
  WordPress.

2

1

4 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 79–84 ,
Конспект

19.

Изучение
  скриптов и BASH.

2

1

4 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 85–94 ,
Конспект

20.

Пр.р.№9 Инициализация
  скриптов .

2+2

1

4 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

21.

Пр.р.№10 Сравнение
  контрольных сумм.

2+2

1

5 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

22.

Пр.р.№11 Установка и
  конфигурирование Nginx.

2

1

5 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

23.

HTML
  Basic

2

1

5 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 94–96 ,
Конспект

24.

PHP
  Basic.

2

1

5 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 120–136 ,
Конспект

25.

Пр.р.№12 Сборка MySQL
  Cluster.

2+2

1

5 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

26.

Пр.р.№13 Имитация поломки
  MySQL Cluster.

2

1

6 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

27.

Пр.р.№14 Работа и
  применение репозиториев.

2+2

1

6 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

28.

Базовая конфигурация Linux.

2

1

6 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 136–142 ,
Конспект

29.

Сетевые службы Linux.

2

1

6 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 142–148 ,
Конспект

30.

Пр.р.№15 Скрипты при
  работе с репозиториями.

2+2

1

6 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

31.

Пр.р.№16 Откаты и
  бэкапы систем.

2

1

6 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

32.

Пр.р.№17 Использование
  lftp mirror.

2+2

1

7 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

33.

Настройка
  файловой системы Ext3.

2

1

7 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 148–152 ,
Конспект

34.

Основы
  и настройка PAM.

2

1

7 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 152–160 ,
Конспект

35.

Пр.р.№18  Фрагментация
  под Linux.

2+2

1

7 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

36.

Пр.р.№19 OSI, TCP/IP,
  NAT.

2

1

7 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

37.

Пр.р.№20 Установка
  Cygwin.

2

1

7 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

38.

Мониторинг и журналирование.

2

1

8 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 161–171 ,
Конспект

39.

Правила
  разрешения имен для DNS-сервера

2

1

8 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 173–177 ,
Конспект

40.

Пр.р.№21 Удаление ВМ и
  всех продуктов.

2+2

1

8 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

41.

Пр.р.№22 SSH.

2

1

8 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

42.

Пр.р.№23 Установка,
  настройка и конфигурирование Ansible.

2

1

8 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

43.

Системное
  программное обеспечение Windows

2

1

9 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 192–201 ,
Конспект

44.

Системное
  программное обеспечение Linux

2

1

9 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 201–209 ,
Конспект

45.

Пр.р.№24 Установка,
  настройка и конфигурирование python3.6.

2+2

1

9 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

46.

Пр.р.№25 Установка,
  настройка и конфигурирование Logbook.

2

1

9 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

47.

Системное
  программное обеспечение macOS

2

1

9 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

[1]: стр 209–216 ,
Конспект

48.

Пр.р.№26 Установка,
  настройка и конфигурирование paramiko.

2+2

1

9 неделя

Практическое занятие

ПК

Подготовить отчет.

Итого

44

52+30

46

Экзамен

Перечень учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.      Кузин,
А.В. Компьютерные сети: Учебное пособие / А.В. Кузин.. - М.: Форум, НИЦ
ИНФРА-М, 2018. - 192 c.
2.      Кузьменко,
Н.Г. Компьютерные сети и сетевые технологии / Н.Г. Кузьменко. - СПб.: Наука и
техника, 2018. - 368 c.
3.      Астахова,
И.Ф. Компьютерные науки. Деревья, операционные системы, сети / И.Ф. Астахова,
И.К. Астанин и др. - М.: Физматлит, 2018. - 88 c.
4.      Куроуз,
Д. Компьютерные сети. Нисходящий подход / Д. Куроуз, К. Росс. - М.: Эксмо,
2016. - 912 c.
Дополнительные источники:
1.      Луганцев,
Л.Д. Компьютерные сети / Л.Д. Луганцев. - М.: МГУИЭ, 2016. - 452 c.
2.      Максимов,
Н.В. Компьютерные сети: Учебное пособие для студентов учреждений среднего
профессионального образования / Н.В. Максимов, И.И. Попов. - М.: Форум, НИЦ
ИНФРА-М, 2018. - 464 c.
3.      Олифер,
В. Компьютерные сети. Принципы,технологии,протоколы: Учебник для ВУЗов / В.
Олифер. - СПб.: Питер, 2016. - 944 c.
4.      Олифер,
В.Г. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для вузов.
Стандарт третьего поколения / В.Г. Олифер, Н.А. Олифер.. - СПб.: Питер, 2015. -
944 c.
5.      Попов,
И.И. Компьютерные сети / И.И. Попов, Н.В. Максимов. - М.: Форум, 2014. - 336 c.
6.      Прончев,
Г.Б. Компьютерные коммуникации. Простейшие вычислительные сети: Учебное пособие
/ Г.Б. Прончев. - М.: КДУ, 2018. - 64 c.
7.      Столлингс,
В. Компьютерные сети, протоколы и технологии Интернета / В. Столлингс. - СПб.:
BHV, 2015. - 832 c.
8.      Таненбаум,
Э. Компьютерные сети / Э. Таненбаум. - СПб.: Питер, 2017. - 960 c.
9.      Шелухин,
О.И. Обнаружение вторжений в компьютерные сети (сетевые аномалии) / О.И. Шелухин.
- М.: ГЛТ, 2017. - 220 c.
Шелухин, О.И. Обнаружение вторжений в компьютерные
сети (сетевые аномалии): Учебное пособие для вузов / О.И. Шелухин, Д.Ж.
Сакалема, А.С. Филинова. - М.: Гор. линия-Телеком, 2017. - 220 c

Консультации
«Программное
обеспечение компьютерных систем» на 2019 – 2020 уч.год

№

Тема

Количество часов

1

Изучение
  виртуальных машин.

1

2

Службы
  сертификации.

1

3

Настройка
  файловой системы Ext3.

1

4

Мониторинг
  и журналирование.

1

5

Системное
  программное обеспечение macOS

1

Итого

5

file_name: КТП Программное обеспечение компьютерных систем.docx

alt: Наименование разделов и тем

alt: PHP Basic. 2 1 5 неделя

alt: Пр.р.№ 26 Установка, настройка и конфигурирование paramiko

title: 09.02.01. Компьютерные системы и комплексы, Календарно-тематический план (КТП) Программное обеспечение компьютерных систем


file_name: История_в_схемах_и_таблицах_20.docx

title: История_в_схемах_и_таблицах_схема_20


extracted_text:
Гомеостат
Эта игра
помогает осознать силу группового единства. По команде ведущего все участники
выкидывают на пальцах какое-либо число. Можно провести несколько тестов еще.
Варианты: по команде все начинают показывать друг на друга. Выигрывают те, кто
оказался парой. Или все прыгают в одну сторону. Выигрывает большинство тех, кто
прыгнул на одинаковый градус.
За веселым
соревнованием стоит отработка «чувства плеча», умения предугадывать каждый шаг
своего партнера.
Пары
Каждая пара
берет по одному листку бумаги, встает лицом друг к другу и, прижимая лист лбами
с двух сторон, руки заводит за спину, в таком положении пары должны произвольно
передвигаться по помещению (можно под музыку). Разговаривать нельзя.
Главная
задача участников – найти каналы интуитивного понимания партнера, которое всем
нам необходимо в жизни среди людей.

Гражданская оборона
Все участники
прогуливаются по комнате, ведущий выкрикивает фразу, сообщающую об опасности.
Например: "Внимание!". На вас напали пещерные львы (хулиганы, римские
легионы, вирусы гриппа, маленькие зелененькие человечки, угрызения совести,
зевота и т.п.) После сигнала опасности участники игры должны собраться в тесную
группу, спрятав слабых в середину, а затем произнести фразу: «Дадим отпор…
(пещерным львам и т.п.) Потом группа опять разбредается по комнате и игра
продолжается.

Муха
Все участники
воображают перед собой квадрат, разделенный на 9 клеток. В центре находится
муха, движением которой мы будем по очереди управлять. Своим приказом ее можно
перемещать либо по оси «вверх-вниз», либо по оси «вправо-влево» на одну клетку.
Ходы делаем по очереди, и проигрывает тот, после чьего хода муха окажется
выведенной за пределы игрового поля. Нельзя делать «обратные ходы».

Острова
У каждого есть свой «остров» – газета. Периодически
наступает «выходной», и все гуляют по своей территории. Ведущий «отбирает» по
несколько островов, жители должны искать себе другой остров. В заключение идет
обсуждение: как вас приняли на другом острове, не оттолкнули ли, пригласили ли
сами и т.п.
Обязательно
стоит обратить внимание на тех, кому не предлагали присоединиться на другом
острове. Сумейте корректно перейти к подобным ситуациям в жизни: не чаще ли мы
готовы оказывать помощь, поддержку тем, кто нам нравится, кто нам симпатичен, и
не способны ли мы «не замечать» проблем тех, кого относится к «гадким утятам» и
т.п.

Вариант того же: кладется два покрывала, задача – всем
разместиться, не падая и не заступая за эти покрывала. Затем задача
усложняется: покрывала складываются вдвое, втрое и т.п.  В середине упражнения
кого-то поражает глухота, слепота, немота. При обсуждении говорится, что каждый
сделал для того, чтобы другие не упали, о чем он думал (о себе, о других, ни о
чем) и т.д.

Присоединись к другому
Работа в
паре. У одного – установка «присоединиться», у другого – «не принять.
«Присоединяющийся» через улыбку, прикосновение, взгляд и т.п.
Все как в
жизни, это понимает каждый участник, и логичным будет перейти после упражнения
к разговору о том, что именно дает нам возможность найти путь к «сердцу»,
«душе» другого, порой совсем чужого,
человека: умение улыбаться? А может, умение понять состояние, внутреннее
настроение этого «другого»?

РУКОПОЖАТИЕ
Выбирается
водящий, который выходит за дверь. В это время каждому дается задание
приготовиться через рукопожатие передать какое-либо чувство к водящему (любовь,
злость, ненависть, боязнь и т.п.) По пожатию руки водящий должен догадаться о
чувствах к нему.
Данное
упражнение вызывает интерес ребят к различным формам выражения чувств, в том
числе через рукопожатие.

Испорченный
видеомагнитофон
Участники
садятся в кругу. Дается задание – передать эмоциональное состояние, используя
только   невербальные средства.   Состояние передает один участник участник

file_name: на сплочение.doc

title: Подборка игр на сплочение