extracted_text:
Рабочая  программа

по
английскому языку

для
5-9 классов (по ФГОС)

2019-2020
учебный год

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
   Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основе
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897; изменения утверждены
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря
2015 года № 1577), Базисного учебного плана, учебного плана МБОУ «СОШ 41»,
локального акта школы «Положение о рабочей программе по ФГОС», Программе по
английскому языку  для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы (по УМК "Enjoy
English"). Авторы: Леонтьева Лилия Игнатьевна. - М.: Планета, 2012.
   На изучение учебного предмета «Английский
язык» в 5-9 классах в учебном плане СОШ 41 отводится 3 часа в неделю. Всего 34
учебные недели. Итого 102  часа (урока) в год. В I-й четверти - 8 учебных недель, 24 урока; во 2-й четверти -8 недель, 24
урока; в 3-й четверти -9,5 недель, 30 уроков; в 4-й четверти -8,5 недель, 24
урока.
Структура программы  соответствует
приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 года № 18979 (изменения утверждены  приказом  Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1577).
Структура программы:
1.Планируемые результаты
2.Основное содержание
3.Календарно-тематическое планирование
ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты освоения программы

по английскому языку  В 5-9 КЛАССАХ
Личностные результаты
У
выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные
результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:
·
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
·
осознание
возможностей самореализации средствами ИЯ;
·
стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
·
формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Изучение
ИЯ внесет свой вклад в:
1)
воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека;
·
любовь
к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу,
России;
·
знание
традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
·
знание
правил поведения в классе, школе, дома;
·
стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;
·
уважительное
отношение к родному языку;
·
уважительное
отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;
·
уважение
традиционных ценностей многонационального российского общества;
·
осознание
родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
·
чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной
культуры;
·
стремление
достойно представлять родную культуру;
·
правовое
сознание, уважение к правам и свободам личности;
2)
воспитание нравственных чувств и этического сознания;
·
представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
·
знание
правил вежливого поведения, культуры речи;
·
стремление
к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
·
умение
анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
·
уважительное
отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
·
уважительное
отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;
· гуманистическое
мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,
эмоционально-нравственная
отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других
людей;
·
представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их
интересам и увлечениям;
·
установление
дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
поддержке;
·
стремление
иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
·
потребность
в поиске истины;
·
умение
признавать свои ошибки;
·
чувство
собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;
·
уверенность
в себе и своих силах;
3)        воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
·
ценностное
отношение к труду и к достижениям людей;
·
уважительное отношение к людям
разных профессий;
·
навыки
коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и
реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции
рядового участника;
·
умение
работать в паре/группе; взаимопомощь;
·
ценностное
отношение к учебе как виду творческой деятельности;
·
потребность
и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
·
ответственное
отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях
современного информационного общества;
·
умение
проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и
самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
·
умение вести обсуждение, давать оценки;
·
умение
различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и
рационально использовать время;
·
умение
нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную
работу;
·
бережное
отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам;
4)        формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
·
потребность
в здоровом образе жизни;
·
понимание
важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное
отношение к спорту;
·
знание
и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима
дня;
·
стремление
не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
·
стремление
к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных
соревнованиях;
5)        воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
·
интерес
к природе и природным явлениям;
·
бережное,
уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
·
понимание
активной роли человека в природе;
·
способность
осознавать экологические проблемы;
·
готовность
к личному участию в экологических проектах;
6)        воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
·
умение
видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках
людей;
·
мотивация к самореализации в
творчестве; стремление выражать себя в
различных видах творческой деятельности;
·
уважительное
отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и
науки;
·
положительное
отношение к выдающимся личностям и их достижениям;
7)
воспитание уважения к культуре других народов;
·
интерес
и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
·
представления
о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
·
адекватное
восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой
культуры;
·
стремление
к освобождению от предубеждений и стереотипов;
·
уважительное
отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
·
умение
вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
·
потребность
и способность представлять на английском языке родную культуру;
·
стремление
участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки,
уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
·
стремление
к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты
Метапредметные
результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему
аспекту иноязычного образования.
У
учащихся основной школы будут развиты:
1)
положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
·
представление
о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
·
осознание
роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
·
осознание
личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей
профессии;
·
обогащение
опыта межкультурного общения;
2)
языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации,
к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к
выявлению главного и к логическому изложению;
3)
универсальные учебные действия:
регулятивные:
·
самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
·
владеть
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
·
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач;
·
пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
·
строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
работать
с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
·
осуществлять
информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
·
выделять,
обобщать и фиксировать нужную информацию;
·
осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
языка;
·
решать
проблемы творческого и поискового характера;
·
самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
·
контролировать
и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
·
готовность
и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
-
выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с
задачами и условиями межкультурной коммуникации;
-
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
-
спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
-
уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей
(групповой) позиции;
-
уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом;
-
уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная
инициативность);
-
проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
-
уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и
эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной
деятельности;
4)
специальные
учебные умения:
·
читать
на АЯ с целью поиска конкретной информации;
·
читать
на АЯ с целью детального понимания содержания;
·
читать
на АЯ с целью понимания основного содержания;
·
понимать
английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
·
понимать
общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
·
понимать
английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
·
работать
с лексическими таблицами;
·
работать
с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
·
кратко
излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
·
догадываться
о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
·
иллюстрировать
речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
·
использовать
речевые средства для объяснения причины, результата действия;
·
использовать
речевые средства для аргументации своей точки зрения;
·
организовывать
работу по выполнению и защите творческого проекта;
·
работать
с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых
глаголов;
·
пользоваться
лингвострановедческим справочником;
·
переводить
с русского языка на английский;
·
использовать
различные способы запоминания слов на ИЯ;
                                               ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Выпускниками
основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:
А. В коммуникативной
сфере (т.е.
владение иностранным языком как средством межкультурного общения)
Коммуникативные
умения в основных видах речевой  деятельности
Говорение
·
вести
диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог –
побуждение к действию, комбинированный диалог:
–
начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
–
выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания,
приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать
помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо
переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность,
успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника,
приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на
совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать
согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое
мнение и т.д.;
–
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
–
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
–
соблюдать правила речевого этикета;
·
использовать
основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
–
кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
–
делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
-
делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
–
говорить в нормальном темпе;
–
говорить логично и связно;
-
говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение,
правильную интонацию).
Аудирование
·
уметь
понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия
информации:
-
полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также
несложные
аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале
(полное понимание прослушенного);
-
понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов,
содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную,
языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);
·
соотносить
содержание услышанного с личным опытом;
·
делать
выводы по содержанию услышанного;
·
выражать
собственное мнение по поводу услышанного.
Чтение
·
уметь
самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с
коммуникативной задачей и типом текста:
-
читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые
слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать
содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать
содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять
главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать
тексты различных жанров (прагматические, публицистические,
научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
·
читать
с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации
(уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.)
для поиска запрашиваемой или интересующей информации);
·
читать
с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о
значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки,
суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком,
конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;
понимать внутреннюю организацию текста ;
·
читать
с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания
(определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от
мнений и др.);
·
интерпретировать
информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
·
извлекать
культурологические сведения из аутентичных текстов;
·
делать
выборочный перевод с английского языка на русский;
·
соотносить
полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по
поводу прочитанного.
Письмо
·
заполнять
анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст,
гражданство, адрес и т.д.);
·
писать
открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных
странах;
·
составлять
план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
·
писать
электронные (интернет-) сообщения;
·
делать
записи (выписки из текста);
·
фиксировать
устные высказывания в письменной форме;
·
 заполнять
таблицы, делая выписки из текста;
·
 кратко
излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или
услышанного);
·
использовать
адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).
Языковые
средства и навыки пользования ими
Графика, орфография
·
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
·
 распознавать
слова, записанные разными шрифтами;
·
сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания
и соответствующие транскрипционные знаки;
·
 соблюдать основные правила орфографии и
пунктуации;
·
 использовать словарь для уточнения написания слова;
·
оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с
правилами орфографии и пунктуации.
Фонетическая сторона речи
·
различать
коммуникативный тип предложения по его интонации;
·
понимать
и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
·
 правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей:
повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное,
восклицательное предложения;
·
 правильно
произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
·
правильно
произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
Лексическая сторона речи
·
распознавать
и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной
школы;
·
знать
и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
·
выбирать
значение многозначных слов в соответствии с контекстом;
·
 понимать
и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
·
знать функциональные и
формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
·
уметь распознавать,
понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические
конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические
навыки»).
                              Cоциокультурные знания, навыки, умения
·
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной
стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
·
представление о ценностях материальной и духовной культуры,
которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах
изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях,
художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их
вкладе в мировую науку и культуру);
·
представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей
страны и англоязычных стран;
·
представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;
·
умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных
стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных
образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);
·
знакомство с образцами художественной, публицистической и
научно-популярной литературы;
·
умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран
изучаемого языка и родной культуре;
·
готовность и умение представлять родную культуру на английском
языке, опровергать стереотипы о своей стране.
      Компенсаторные
умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и приеме информации за счет использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса,
словарных замен, жестов, мимики.
Б. В
познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):
·
умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
·
владение
приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения /
аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с
разной глубиной понимания);
·
умение
действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор
(вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
·
готовность
и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
·
 умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
·
владение
способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
·
осознание
места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном,
поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения,
познания, самореализации и социальной адаптации;
·
представление
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
·
достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
·
приобщение
к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном
языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
·
уважительное
отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
·
эмоционально-нравственная
отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других
людей;
·
стремление
иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
Г. В эстетической
сфере:
·
представление
об эстетических идеалах и ценностях;
·
стремление
к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
·
развитие
чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе;
·
владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.
Д. В трудовой
сфере:
·
 ценностное
отношение к учебе как виду творческой деятельности;
·
навыки
коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и
реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции
рядового участника);
·
умение
нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную
работу;
·
умение
рационально планировать свой учебный труд;
·
умение
работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической
сфере:
·
ценностное
отношение к здоровью и здоровому образу жизни:
-
потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,
фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение
здоровьесберегающего режима дня;
-
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и
безопасности.
           2.
    Содержание учебного
предмета «Английский язык» в 5 классе.
Предметное содержание речи
Содержание курса представлено в 4 блоках:
Блок 1 «Привет! Мы рады видеть тебя
вновь!» (25 часов)
Блок 2 «Мы собираемся в путешествие» (24 часа)
Блок 3 «Узнай больше друг о друге» (31 час)
Блок 4 «Узнай больше о Лондоне» (25 часов)
                              Тематическое
планирование УМК “English-5”

№
  раздела (юнита)

Название
  темы

Количество
  часов

1.

Let’s get acquainted!

11

2.

Rules around us

12

3.

It’s fun to help people

12

4.

Every day and at weekends

13

5.

My favorite celebrations

14

6.

We’ve had a nice trip to England!

14

7.

My future holiday

14

8.

My best impressions

12

Итого

       102

Содержание
учебного предмета «Английский язык» в 6 классе.

Предметное содержание

6 класс

Я и моя семья.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение.
  Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.
Разновидности домов. Комната, предметы мебели,
  предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка
  подарков. Выбор сувениров в магазине.

Досуг и увлечения.

Занятия в свободное время.

Здоровый образ жизни. Спорт.

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и
  нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о
  здоровом образе жизни.

Школьное образование.

Мой класс, одноклассники. Занятия в школе.

Мир профессий.

Профессии, работа, которую выполняют люди разных
  профессий. Выбор будущей профессии.

Человек и окружающий мир.

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду.
  Описание погоды. Любимое время года.

Литературные произведения, анимационные
  фильмы, телевизионные передачи и их герои.

Герои литературных произведений.

* Знакомство с персонажами литературных произведений,
анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной
тематики.
Таблица тематического распределения количества часов

№
пп

Темы

Количество часов

Авторская
программа

Рабочая
программа

1

Я, моя семья и мои друзья.
  Межличностные отношения.
Мои друзья и совместное
  время препровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.
  Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по
  дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков.  Выбор сувениров в
  магазине.

36

36

2

Досуг
  и увлечения.
Занятия
  в свободное время.

12

12

3

Здоровый
  образ жизни. Спорт.
Здоровье
  детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье.
  Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.

18

18

4.

Школьное
  образование
Мой
  класс, одноклассники. Занятия в школе.

10

10

5

Мир
  профессий.
Профессии.
  Работа,которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.

12

12

6.

Человек
  и окружающий мир.
Погода:
  занятия детей в хорошую погоду и плохую погоду. Любимое время года

12

12

7

Страны изучаемого языка и родная страна. Известные люди

2

2

всего

102

102

                              СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА  В 7 КЛАССЕ (102
часа)
Предметное содержание речи
Предметное
содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном
(социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
1.Я
, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Мои
друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера.
Внешность. Одежда. Мода. Модные
тенденции. Магазины и покупки . Взаимоотношения в семье. Совместные занятия
семьи. Дом/квартира. Разновидности домов.
Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Черты характера.
Проблемы с друзьями. Друг по переписке. Работа по дому: помощь родителям.

2.Досуг
и увлечения.

Виды
отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в
свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые
писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в
чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые
композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили
.
              Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.
Посещение музея.
3.Школьное образование.
Типы
школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования.
Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и
международный обмен
.

Школьные
предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная
школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе
и во внеклассной деятельности.
4.Человек и окружающий
мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники.
Благотворительные организации и их деятельность .                     Защита
окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и
заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни,
связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь
школьников пожилым людям и инвалидам.
5.Страны изучаемого языка
и родная страна. Географическое положение, население.
Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и
знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и
мировую культуру. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила
поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. Языки, роль
английского/русского языка в мире .                                                                        Достопримечательности.
Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и
будущее. Семь чудес света. Знаменитые люди и их достижения. Мои герои.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь:
- диалог этикетного
характер; - диалог-расспрос;
- диалог-побуждение к
действию; - диалог-обмен мнениями.
Монологическая речь:
- кратко высказаться о
фактах и событиях;
- передавать содержание,
основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по
прочитанном/услышанному тексту;
- выражать и
аргументировать своё отношение к прочитанному.
Аудирование
Формирование умений:
- выделять основную
информацию в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты,
опуская второстепенные;
- выборочно понимать
необходимую информацию прагматических текстов
Письменная речь
Продуктивные речевые умения
·      Умения
диалогической речи;              Умения монологической речи;

СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТА  В 8 КЛАССЕ (102 часа)

СТАНДАРТ
  (тематика)

«Английский
  язык» 8 класс,
Кузовлев
  В.П.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.
Мои друзья и совместное
  времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.
Взаимоотношения в
  семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности
  домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому (94 часа)

Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды.
  Покупка одежды. Школьная форма.

Досуг и увлечения.
Виды отдыха. Путешествия и туризм.
  Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в
  парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения,
  литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение
  театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их
  произведения, популярные исполнители, музыкальные стили (104 часа)

Путешествия в каникулы. Планирование путешествия.
  Способы путешествия по Британии.

Здоровый образ жизни. Спорт.
Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта.
  Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимп
ийские игры (50 часов)

Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища.
  Советы тем, кто заботится о здоровье.
Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в
  школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские
  игры. Паралимпийские игры.

Страны изучаемого языка и родная страна.
Географическое положение, население. Столицы и
  крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и
  знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и
  мировую культуру.
Особенности повседневной жизни в разных странах,
  правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.
Языки, роль английского/русского языка в мире (106
  часов)

Географическое положение, население.
Достопримечательности.
Праздники. Обычаи и традиции. Подарки.
  Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские
  традиции.
Представления людей из различных стран о Британии и
  британцах.
Особенности повседневной жизни в разных странах,
  правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Виды речевой
деятельности
Говорение
Диалогическая речь:
- диалог этикетного характер; -
диалог-расспрос;
- диалог-побуждение к действию;      -
диалог-обмен мнениями.
Монологическая речь:
- кратко высказаться о фактах и событиях;
- передавать содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по
прочитанном/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать своё отношение
к прочитанному.
Аудирование
Формирование умений:
- выделять основную информацию в
воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская
второстепенные;
- выборочно понимать необходимую
информацию прагматических текстов
Чтение
Письменная речь
Продуктивные
речевые умения
·
Умения
диалогической речи;
·
Умения
монологической речи;
·
Умения
письменной речи.
       Рецептивные
речевые умения
·
Умения
аудирования;           Умения чтения.

         ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА  В 9 КЛАССЕ (102 часа)
Учебно-тематический
план

Разделы
  программы

Количество
  часов

Количество
  контрольных работ

Досуг и увлечения

32

1

Средства массовой информации

19

1

Человек и окружающий мир

18

1

Школьное образование

7

Мир профессий

14

1

Страны изучаемого языка и родная страна

13

1

 Итого:

102

5

Содержание учебного предмета
Тема №1 Досуг и
увлечения.(32ч.) Поговорим о каникулах .Рассказ о
каникулах. Литературная Британия. Известные британские писатели. Обзор книг.
Важно ли чтение? Моя любимая книга. Твой школьный ежегодник. Музыкальный тур по
Британии. Музыка в нашей жизни. Музыка вокруг тебя. Музыка и музыканты.
Разговор о музыке. Все на променад.
Почему бы не пойти на
концерт? Кто создает хиты? Приятная музыка. Как создать обложку для
аудиокассеты? Лондон – музыкальный центр. Театр или опера? Что мы знаем о
музыке? Как мы проводим свободное время?
Тема №2. Средства
массовой информации (19ч.) Телевидение: плюсы и минусы.
Телевидение в Великобритании.
Грамматика. Косвенная
речь. Популярные телевизионные программы. Телевидение: плюсы и минусы.
Телевидение в Великобритании. Радио в жизни людей. Газеты и журналы. Читаем
газеты и журналы. Рекламные объявления. Реклама: достоинства и недостатки.
Телевизионная программа. Что мы знаем о средствах массовой информации?
Известные журналисты.
Тема №3 Человек и
окружающий мир.(18ч.) Полезные и вредные привычки. Завтрак
школьника. Диета: плюсы и минусы. Комические рисунки. Популярные продукты. Как
избавиться от вредных привычек? Привычки в еде.
Как выглядеть хорошо?
День ожидания. Настоящее  совершенное длительное время. Забота подростков о
своём здоровье? Путешествие на борту корабля. Меню на борту самолёта. Учимся
культуре общения. Учимся составлять инструкции.
Тема №4 Школьное образование.(7ч.)
Образование
в Великобритании. Традиции образования в разных странах. Мои планы на будущее.
Образование в России.
Тема №5 Мир
профессий.(14ч.) Учимся заполнять анкету. Официальное
письмо. Поиск работы. Объявление «Ищу работу». Выбор профессии. Рассказ о том,
как я стал писателем. Приоритеты в выборе профессии. Интервью для приёма на
работу. Ролевая игра «Интервью». Ступеньки карьерной лестницы. Компьютеры  в
современной жизни.
Тема
№6 Страны изучаемого языка и родная страна.(13ч.) Значение
английского языка в современном мире. Почему ты изучаешь английский язык?
Способы изучения иностранного языка. Великая страна или великие люди? Известные
люди Великобритании. Известные люди России. Европейское сообщество.

Календарно-тематическое планирование учебного
предмета
     «Английский язык» в 5 классе

№ урока

Дата

Наименование
  раздела, темы

Планир.

Фактич.

I четверть
  (24 часа)

1

5. 09

Знакомство.

2

6.09

Свободное
  время.

3

7. 09

Летние
  каникулы.

4

12.09

Моя
  школа.

5

13.09

Домашнее чтение. Наши любимые игры.

6

14.09

Входное тестирование. У меня новые друзья.

7

19.09

Мои
  любимые предметы.

8

20.09

Моя
  семья.

9

21.09

Проектная
  работа
  по теме «Как  я  провел лето»

10

26.09

Защита проекта.

11

27. 09

Правила
  в нашей жизни.

12

28. 09

Правила
  безопасности
  в
  нашей жизни.

13

3.10

Правила интернет безопасности.

14

4.10

Правила  пожарной безопасности.

15

5.10

Домашнее чтение. Школьная
  жизнь.

16

10.10

Правила для родителей.

17

11.10

Правила поведения в кафе.

18

12.10

Наши обязанности по дому.

19

17.10

Повторение
  по теме «Повседневная жизнь, быт, семья»

20

18.10

Контрольная
  работа № 1 по теме  «Правила вокруг нас».

21

19.10

Анализ
  контрольной работы. Работа над ошибками.

22

24.10

 Урок-игра
  «Звёздный час»

23

25.10

Проверь себя. Повторение.

24

26.10

Резервный
  урок.

II
  четверть (24 часа)

25

7.11

Добровольная
  помощь.

26

8.11

Помощь
  нуждающимся
  людям.

27

9.11

Благотворительный концерт .

28

14.11

Волонтеры.

29

15.11

Подготовка к  Рождественскому концерту.

30

16.11

Новости.

31

21.11

Школьные новости

32

22.11

Взаимопомощь.

33

23.11

Проверь
  себя. Повторение.

34

28.11

Достопримечательности Уэльса .

35

29.11

Путешествия.

36

30.11

Праздники  в Северной Ирландии.

37

5.12

Праздники  в Северной Ирландии.

38

6.12

Урок чтения. С Днём рождения.

39

7.12

Достопримечательности Обана.

40

12.12

 Достопримечательности Обана.

41

13.12

Мой семейный альбом.

42

14.12

Мой семейный альбом.

43

19.12

Повторение
  по теме «Досуг и увлечения». Подготовка к
  контрольной работе.

44

20.12

Административная
  контрольная работа по теме  «Взаимопомощь»

45

21.12

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

46

26.12

Обобщающий урок. Проверь себя.

47

27.12

Защита проекта.

48

28.12

Резервный урок.

III четверть (30
  часов)

49

16.01

Любимые праздники.

50

17.01

 Семейные
  традиции.

51

18.01

Общение
  с друзьями и знакомыми.

52

23.01

Праздники и знаменательные даты в России.

53

24.01

Урок чтения. «Рождественская ёлка»

54

25.01

Твой любимый праздник.

55

26.01

Семейные истории.

56

28.01

Праздники
  Великобритании.

57

29.01

Проверь себя.

58

30.01

Достопримечательности Лондона.

59

31.01

Путешествие по Лондону..

60

1.02

Твои любимые занятия.

61

6.02

Урок чтения. Я люблю путешествовать.

62

7.02

Твое любимое место.

63

8.02

Путешествия.

64

13.02

Переписка с друзьями.

65

14.02

Мои лучшие воспоминания.

66

15.02

Мои лучшие воспоминания.

67

20.02

Проверь
  себя.

68

21.02

Путешествие
  по своей стране и за рубежом.

69

22.02

Путешествие по своей стране и за
  рубежом.

70

27.02

Повторение по теме «Путешествия»

71

28.02

Повторение по теме «Досуг и увлечения»

72

01.03

Повторение
  по теме «Досуг и увлечения»

73

6.03

Подготовка
  к контрольной работе.

74

7.03

Контрольная
  работа № 3 по теме «Мои любимые праздники»

75

9.03

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

76

13.03

Защита
  проекта.

77

14.03

Защита проекта.

78

15.03

Резервный
  урок.

IV четверть (24
  часа)

79

4.04

 Путешествие по Великобритании.

80

5.04

Планы на выходные.

81

6.04

Планы на каникулы.

82

10.04

Поездка в Брайтон.

83

11.04

Урок  чтения.  Дженин больна

84

12.04

Морское путешествие.

85

17.04

 Обобщающий урок.

86

18.04

Проверь себя.

87

19.04

Планы на выходные.

88

24.04

Путешествие по Лондону.

89

25.04

Достопримечательности Лондона.

90

26.04

События лондонских улиц.

91

2.05

Тематический парк.

92

3.05

Урок чтения. День в Диснейленде.

93

8.05

Урок чтения. День в Диснейленде.

94

10.05

Обобщающий урок

95

15.05

Проверь себя.

96

16.05

Великобритания. Повторение по теме: «Путешествия по своей стране и за рубежом».

97

17.05

Подготовка
  к контрольной работе.

98

22.05

Промежуточная аттестация. Административная итоговая
  контрольная работа

99

23.05

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

100

24.05

Урок-игра
  «Умники и умницы»

101

29.05

Проверка навыков чтения.

102

30.05

Резервный
  урок.

          Календарно-тематическое планирование учебного
предмета                  «Английский язык» в 6 классе

№
урока

Дата

             Наименование раздела, темы

Планируемая

Фактическая

  I четверть (8 недель)

  Unit 1. Как ты выглядишь? (What Do You Look Like? 11 ч.)

1.

02.09.

Твоя  внешность.

2.

04.09.

Одежда. Настоящее и
  прошедшее время глагола «быть».

3.

05.09.

Внешность. Степени
  сравнения прилагательных.

4.

09.09.

Твоя любимая одежда.

5.

11.09.

Твоя  внешность.

6.

12.09.

Входное тестирование. Отношение
  к своей внешности.

7.

16.09.

Оказание услуги.

8.

18.09.

Оказание услуги.

9.

19.09.

Проект «Моя любимая одежда»

10.

22.09.

Тест «Как выглядеть хорошо».

11.

23.09.

Внешность моего друга.

  Unit 2. Какой ты? (What are You Like? 12 ч.)

12.

26.09.

Астрологический прогноз.

13.

30.09.

Астрологический прогноз.

14.

02.10.

Общение с друзьями и
  знакомыми.

15.

03.10.

Общение в семье и в школе.

16.

07.10.

Характер. Знаки зодиака.

17.

09.10.

Хорошие и плохие черты
  характера.

18.

10.10.

Взаимоотношения со
  сверстниками.

19.

14.10.

Наши любимые занятия.
  Подготовка к контрольной работе.

20.

16.10.

Контрольная работа №1
  по теме «Черты характера.»

21.

17.10.

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Мой любимый герой.

22.

21.10.

Лучший кандидат в
  президенты класса.

23.

23.10.

Проект «Мой любимый герой».

24.

Резервный урок

  II четверть (8 недель)

  Unit 3. Дом, милый дом. («Home sweet home» 12 ч.)

25.

24.10.

Твой дом.

26.

28.10.

Твой дом.

27.

30.10.

Твой старый дом.

28.

31.10.

Домашние обязанности.

29.

11.11.

Домашние обязанности.

30.

13.11.

Твои домашние
  обязанности.

31.

14.11.

Отзывчивость.

32.

18.11.

Дом твоей мечты.

33.

20.11.

Дом твоей мечты.

34.

21.11.

Тест
  «Мой дом/моя квартира»

35.

25.11.

Защита проекта «Меняются
  времена».

36.

27.11.

Урок чтения на тему
  «Дом.»

              Unit 4. Ты любишь ходить за покупками?  (Do You Like To Go Shopping? 12 ч.)

37.

28.11.

Покупки.

38.

02.12.

Места шопинга.

39.

04.12.

Меню. Способы выражения
  количества.

40.

05.12.

Покупки.

41.

09.12.

Покупки.

42.

11.12.

Проект мой «Любимый
  магазин».

43.

12.12.

Подготовка к контрольной
  работе.

44.

16.12.

Контрольная работа №2 «Покупки.»

45.

18.12.

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Шопинг целый день!

46.

19.12.

Выбор подарка.

47.

23.12.

Семейные традиции.

48.

26.12

Резервный урок.

  III четверть 10 недель

             Unit 5. Твое здоровье
  зависит от тебя? (Does
  Your Health Depend On You? 14 ч.)

49.

10.01.

Здоровье. Образование
  множественного числа существительных.

50.

13.01.

Здоровье. Модальные
  глаголы долженствования.

51.

15.01.

Здоровье. Модальные
  глаголы возможности.

52.

16.01.

Здоровый образ жизни.

53.

20.01.

Здоровый образ жизни.

54.

22.01.

Посещение  врача.

55.

23.01.

Самочувствие.

56.

27.01.

Урок чтения на тему
  «Здоровье.»

57.

29.01.

Твоя медицинская карточка.

58.

30.01.

Фрукты для твоего
  здоровья.

59.

03.02.

Тест «Болезни и их симптомы»

60.

05.02.

Самочувствие.

61.

06.02.

Медицина в Великобритании.

62.

10.02.

Повторение по теме «Посещение  врача.».

  Unit 6. Какая бы погода…(Whatever the Weather… 16 ч.)

63.

12.02.

Погода. Словообразование: прилагательные.

64.

13.02.

Погода.

65.

17.02.

Если на улице тепло….
  Первое условное наклонение.

66.

19.02.

Прогноз погоды на завтра.

67.

20.02.

Прогноз погоды на завтра.

68.

24.02.

Путешествие.

69.

26.02.

Время года.

70.

27.02.

Деятельность в различные
  времена года.

71.

03.03.

Путешествие.

72.

05.03.

Урок чтения. Тема: Погода.

73.

06.03.

Подготовка к контрольной
  работе.

74.

10.03.

Контрольная работа №3
  по теме «Погода»

75.

12.03.

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками.

76.

13.03.

 Погода в Великобритании.

77.

17.03.

Защита проекта по теме «
  Погода».

78.

19.03.

Резервный урок.

                             IV четверть 8 недель

                     Unit 7. Кем ты собираешься быть? (What Are You Going To Be? 24 ч)

79.

31.03.

Знаменитости.

80.

02.04.

Профессии.

81.

03.04.

Виды профессий.

82.

07.04.

Особенности каждой
  профессии. Модальный глагол: должен (have
to).

83.

09.04.

Занятия людей. Модальный
  глагол: должен (must).

84.

10.04.

Обязанности каждой
  профессии. Вопросительные слова.

85.

15.04.

Знаменитые люди Британии .

86.

16.04.

Профессии знаменитых
  людей.

87.

17.04.

Профессии прошлого.

88.

21.04.

Моя работа – это школа!

89.

23.04.

Твоя будущая профессия.

90.

24.04.

Урок чтения. Тема:
  Профессии.

91.

28.04.

Моя будущая профессия.

92.

30.04.

Урок страноведения:
  Королевская семья.

93.

05.05.

Урок чтения «Выдающиеся
  личности».

94.

07.05.

Защита проекта по теме
  «Люди моего города.»

95.

12.05.

Проект « Знаменитые люди
  России».

96.

14.05.

Подготовка к контрольной
  работе.

97.

15.05.

Промежуточная аттестация.
  Административная итоговая контрольная работа № 4 по теме «Повторение
  изученного в 6 классе »

98.

19.05.

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками.

99.

21.05.

Знаменитые британские
  актеры.

100.

22.05.

Проверка
  навыков чтения.

101.

26.05.

Повторение «Профессии».

102.

29.05.

Резервный урок.

Итого 102 часа

                     Календарно-тематическое
планирование учебного предмета
                                            «Английский
язык» в 7 классе

№ урока

Дата

Наименование
  раздела, темы

Планир.

Фактич.

I четверть
  (24 часа)

  Блок 1
  Are you happy at school?/Ты счастлив в школе? (13 часов)

1

5. 09

 Каникулы

2

6.09

 Школьные предметы.

3

7. 09

 Новый учебный год.

4

12.09

Отношение к школе.

5

13.09

 В школе после каникул.

6

14.09

Контрольная работа № 1 по теме:
  «Отношение к школе». Входной контроль.

7

19.09

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

8

20.09

Портрет передовой школы

9

21.09

Проект «Идеальная школа»

10

26.09

Домашнее чтение «Моя  школа»

11

27. 09

Домашнее чтение «Моя  школа»

12

28. 09

Общение в семье и в школе.

13

3.10

Повторение по теме «Школа»

  Блок №2
  What are you good at?/В чем ты преуспел? (11 часов)

14

4.10

Достижения в школе и во внеклассной
  деятельности.

15

5.10

Любимые  занятия в свободное время.

16

10.10

Успехи в учебе.

17

11.10

Домашнее чтение по теме «Любимые
  занятия»

18

12.10

Прогрессивная школа.

19

17.10

Школьные кружки.

20

18.10

Подготовка к контрольной работе.

21

19.10

Контрольная работа № 2 по теме «Твои
  достижения.»

22

24.10

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

23

25.10

Школа графа Эдинбурга.

24

26.10

Резервный урок . Проект «Мои амбиции»

II
  четверть (24 часа)
Блок 3 Can people do without you?/Смогут ли люди
  справиться без тебя? (12 часов)

25

7.11

Добровольная работа в школе и после
  занятий

26

8.11

Волонтерство.

27

9.11

Школьные праздники

28

14.11

Памятные дни, связанные с
  благотворительностью.

29

15.11

Помощь школьников пожилым людям и
  инвалидам.

30

16.11

Взаимопомощь.

31

21.11

Помощь семье.

32

22.11

Благотворительные акции.

33

23.11

Домашнее чтение  «Молодежные
  организации».

34

28.11

Проект «Рука помощи»

35

29.11

Повторение по теме «Взаимопомощь»

36

30.11

Проверочная работа

Блок 4  Are you a
  friend of the planet?/А ты друг нашей планете?
  (12 часов)

37

5.12

Друзья экологии

38

6.12

Проблемы экологии

39

7.12

Защита окружающей среды: экологические
  проблемы нашего города.

40

12.12

Наша планета.

41

13.12

Природа.

42

14.12

Национальные парки и заповедники.

43

19.12

Повторение по теме «Проблемы экологии»

44

20.12

Административная контрольная работа №3
по теме «Экологические проблемы»

45

21.12

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

46

26.12

Проект«Чистый город»

47

27.12

Домашнее чтение по теме «Природные
  ресурсы»

48

28.12

Резервный урок

            III четверть (30 часов)
Блок 5
  Are you happy with your friends?/ А вы счастливы с друзьями  (10 часов)

49

16.01

Мои друзья и совместное
  времяпрепровождение.

50

17.01

Межличностные отношения.

51

18.01

Общение с друзьями и знакомыми.

52

23.01

Мой лучший друг.

53

24.01

Друзья по переписке.

54

25.01

Дружба  детей из разных стран .

55

26.01

Проект «Мой зарубежный друг»

56

28.01

Проверочная работа

57

29.01

Домашнее чтение  по теме «Друзья»

58

30.01

Домашнее чтение по теме «Друзья»

Блок 6  What is best
  about your country?/ Что самое лучшее в твоей стране? (10 часов)

59

31.01

Символы твоей страны

60

1.02

Визитная карточка твоей страны

61

6.02

Визитная карточка Соединенного
  королевства.

62

7.02

Улицы нашего города.

63

8.02

Патриотизм.

64

13.02

Проект «Достопримечательности моего
  города/моей страны»

65

14.02

Повторение по теме «Твоя страна»

66

15.02

Домашнее чтение. Выдающиеся личности в
  истории стран изучаемого языка.

Блок 7  Do you have
  an example to follow?/ Пример для подражания  (10 часов)

67

20.02

Выдающиеся люди и их вклад в науку и
  мировую культуру.

68

21.02

Знаменитые люди и их достижения.

69

22.02

Черты характера.

70

27.02

Мой герой.

71

28.02

Популярность: за и против.

72

01.03

Личный пример.

73

6.03

Повторение по теме «Пример для
  подражания»

74

7.03

Подготовка к контрольной работе.

75

9.03

Контрольная работа №4 по теме «Визитная
  карточка  твоей страны»

76

13.03

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

77

14.03

Проект «Мой герой»

78

15.03

Домашнее чтение. Резервный урок.

IV четверть (24
  часа)
Блок 8  How do you spend your free time?/Как вы
  проводите свободное время? (10 часов)

79

4.04

Твое свободное время

80

5.04

 Хобби.

81

6.04

Полезные занятия в свободное время.

82

10.04

Твой любимый фильм

83

11.04

Увлечение подростков других стран.

84

12.04

Повторение по теме «Свободное время»

85

17.04

Проверочная работа

86

18.04

Проект «Мое увлечение»

87

19.04

Домашнее чтение по теме «Любимые
  занятия»

88

24.04

Домашнее чтение по теме «Любимые
  занятия»

Блок 9  What are the famous sights of your country?/
Самые знаменитые достопримечательности
  твоей страны (10 часов)

89

25.04

Столица нашей Родины

90

26.04

История нашего города

91

2.05

Мой город: его прошлое, настоящее и
  будущее.

92

3.05

Семь чудес света

93

8.05

Посещение музея.

94

10.05

Московский Кремль

95

15.05

Проект «7 Чудес Света»

96

16.05

Повторение по теме
  «Достопримечательности твоей страны»

97

17.05

Промежуточная аттестация. Административная
  итоговая контрольная работа

98

22.05

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

            Блок 10 Are we different or alike?/Мы разные или похожи? (4 часа)

99

23.05

Межличностные отношения.

100

24.05

Культурные центры нашего города.

101

29.05

Проверка навыков чтения.

102

30.05

Резервный урок

34 недели х 3 часа = 102 часа

                   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН ДЛЯ 8  КЛАССА
(УМК  В.П. КУЗОВЛЕВ,
Н.М.ЛАПА И ДР.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)

№ урока

Дата

Наименование
  раздела, темы

Планир.

Фактическ.

  I четверть
  (24часа)
                   Блок
  1     Обзор моей страны/My
  country at a glance (12часов)

1

02.09

Великобритания.

2

03.09

Мое представление о Британии.

3

04.09

Британцы.

4

09.09

Контрольная работа №1 по теме «Моя
  страна». Входной контроль.

5

10.09

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

6

11.09

Впечатления от Англии.

7

16.09

Мы гордимся своей страной.

8

17.09

Особенности  твоей страны.

9

18.09

Родной город.

10

22.09

Родной город.

11

23.09

Проектная работа по теме «Моя
  страна/город»

12

24.09

Проектная работа по теме «Моя
  страна/город»

        Блок №
  2   Традиции твоей страны/Is
  your country a land of traditions?  (12 часов)

Проект с. 34-35

13

30.09

Британские традиции

14

01.10

Британские традиции и обычаи.

15

02.10

Факты об американцах.

16

07.10

Как вести себя с британцами.

17

08.10

Британский календарь.

18

09.10

Праздники Великобритании.

19

14.10

Открытка другу.

20

15.10

Подготовка к контрольной работе.

21

16.10

Контрольная работа №2 по теме «Традиции
  твоей страны».

22

21.10

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

23

22.10

Проектная работа по теме «Праздники»

24

23.10

Резервный урок

  II четверть (24
  часа)
                   Блок №3 Любите ли вы
  путешествовать?/Do you like travelling? (24 часа)

1

04.11

 Путешествия.

2

05.11

Путешествия.

3

06.11

Собираемся в поездку.

4

11.11

Собираемся в путешествие.

5

12.11

Активный отдых.

6

13.11

Виды путешествий.

7

18.11

Кругосветное путешествие.

8

19.11

«Вокруг света за 80 дней»

9

20.11

Путешествие в Лондон.

10

25.11

Путешествие в Лондон.

11

26.11

Мое лучшее путешествие.

12

27.11

Мое незабываемое путешествие.

13

02.12

Общение с иностранцами.

14

03.12

Общение с иностранцами.

15

04.12

Дальняя поездка

16

09.12

Дальняя поездка

17

10.12

Проектная работа по теме «Путешествие»

18

11.12

Проектная работа по теме «Путешествие»

19

16.12

Подготовка к контрольной работе.

20

17.12

Административная контрольная работа № 3
  по теме «Путешествия»

21

18.12

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

22

23.12

Каникулы в России.

23

24.12

Домашнее чтение по теме «Путешествие»

24

25.12

Резервный урок

  III четверть
  (30часов)
                Блок №4  Любите ли вы
  спорт?/Are you fond of sport? (13)

1

13.01

Спортивные достижения.

2

14.01

Любимый вид спорта.

3

15.01

История спорта.

4

20.01

История Олимпийских игр.

5

21.01

Игры для всех.

6

22.01

Спортивные секции.

7

27.01

Урок физкультуры.

8

28.01

День спорта в школе.

9

29.01

Проектная работа по теме «Спорт».

10

03.02

Проектная работа по теме «Спорт».

11

04.02

Подготовка к контрольной работе.

12

05.02

Контрольная работа № 4 по теме «Спорт».

13

10.02

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

Блок № 5 Путеводитель здорового образа
  жизни/A healthy living guide (17 часов)

рассказ

14

11.02

Хорошие или плохие привычки.

15

12.02

Хорошие или плохие привычки.

16

17.02

Полезные советы.

17

18.02

Здоровый образ жизни.

18

19.02

«Ожидание.» Эрнест Хемингуэй.

19

24.02

Факты и мифы о здоровье.

20

25.02

Здоровый образ жизни.

21

26.02

Мое здоровье.

22

02.03

Ответственность за  здоровье.

23

03.03

Ответственность за  здоровье.

24

04.03

Проектная работа по теме «Здоровый образ
  жизни»

25

09.03

Проектная работа по теме «Здоровый образ
  жизни»

26

10.03

Подготовка к контрольной работе.

27

11.03

Контрольная работа №5 по теме «Здоровый
  образ жизни».

28

16.03

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

29

17.03

Домашнее чтение по теме «Здоровый образ
  жизни»

30

18.03

Резервный урок

  IV четверть
  (24часа)
Блок № 6 Меняются времена, меняются
  стили/Changing times, changing styles   (24 ч)

1

31.03.

Мода прошлых лет.

2

02.04.

Мода прошлых лет.

3

03.04.

Молодежная мода.

4

07.04.

Молодежные субкультуры.

5

09.04.

Мода в Британии.

6

10.04.

Мода в Британии.

7

15.04.

Предпочтения в одежде.

8

16.04.

Школьная форма.

9

17.04.

Школьная форма.

10

21.04.

Роалд Дал. «Мальчик.»

11

23.04.

Мода для девочек и для мальчиков.

12

24.04.

Значимость моды.

13

28.04.

Модные тенденции.

14

30.04.

Диалоги о моде.

15

05.05.

Диалоги о моде.

16

07.05.

Покупки.

17

12.05.

Покупки.

18

14.05.

Домашнее чтение по теме «Молодежная
  мода»

19

15.05.

Подготовка к контрольной работе.

20

19.05.

Промежуточная аттестация.
  Административная итоговая контрольная работа по теме «Повторение изученного в
  8 классе».

21

21.05.

Анализ контрольной работы. Работа над
  ошибками.

22

22.05.

Проектная работа по теме «Мода»

23

26.05.

Защита проектной работы по теме «Мода»

24

29.05.

Резервный урок

Итого 102 час
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЛЯ 9
КЛАССА
                (УМК  В.П. КУЗОВЛЕВ, Н.М.ЛАПА И ДР.  АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)

№ урока

Дата

Наименование
  раздела, темы

Планир.

Фактическ.

  I четверть
  (24часа)   Тема 1.    Чтение? Почему бы и нет?

1

02.09

Чтение
  в  жизни подростков.

2

03.09

Предпочтения
  подростков в чтении.

3

04.09

Литературная
  Британия.

4

09.09

Контрольная работа №1 по теме «Чтение» Входной контроль.

5

10.09

Анализ
  контрольной работы. Работа над ошибками.

6

11.09

Знаменитые
  британские писатели.

7

16.09

Твой
  любимый писатель.

8

17.09

Литературные
  места.

9

18.09

Обзор
  книг.

10

22.09

Важность
  чтения.

11

23.09

Книги
  и фильмы.

12

24.09

Моя
  любимая книга.

13

30.09

Рецензия
  на прочитанную книгу.

14

01.10

Защита
  проекта по  теме «Чтение»

15

02.10

Музыкальный
  тур по Британии.

16

07.10

Музыка
  в нашей жизни.

17

08.10

История
  музыкальных жанров.

18

09.10

Российские
  музыканты.

19

14.10

Любимая
  музыка.

20

15.10

Повторение
  изученного. Подготовка к контрольной работе.

21

16.10

Контрольная работа №2 по теме «Музыка».

22

21.10

Анализ
  контрольной работы. Работа над ошибками. Все на променад.

23

22.10

Собираемся
  на концерт.

24

23.10

Резервный
  урок

  II четверть (24
  часа)        Unit 3 Какие
  есть новости?

1

04.11

СМИ в фактах и цифрах.

2

05.11

СМИ как источник информации.

3

06.11

СМИ в разных странах.

4

11.11

СМИ в США.

5

12.11

Выбор каналов.

6

13.11

Каналы в России.

7

18.11

Просмотр телепрограмм. Подготовка к контрольной
  работе.

8

19.11

Контрольная работа № 3 по теме «СМИ»

9

20.11

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
  Новости.

10

25.11

Фанаты ТВ и радио.

11

26.11

Интернет. Польза  и вред.

12

27.11

Поговорим о СМИ.

13

02.12

Любимое шоу.

14

03.12

 Молодежные
  журналы.

15

04.12

Защита проекта по теме «СМИ».

16

09.12

Защита проекта по теме «СМИ».

17

10.12

Образование в России.

18

11.12

Система образования США и Великобритании.

19

16.12

Подготовка к контрольной работе

20

17.12

Административная контрольная работа № 4 по теме «Предпочтения подростков»

21

18.12

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

22

23.12

Типы школ.

23

24.12

Повторение по теме «Образование»

24

25.12

Резервный урок

                       III четверть (30часов)        Блок №4  Выбор
  школы

1

13.01

Выбор школы.

2

14.01

Возможности после  окончания школы.

3

15.01

Учебные предметы.

4

20.01

Письмо о школе.

5

21.01

Хорошие новости. Плохие новости.

6

22.01

Подготовка к контрольной работе.

7

27.01

Контрольная работа №5 по теме «Система образования».

8

28.01

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

9

29.01

Защита проекта по теме «Образование».

10

03.02

Выбор профессии.

11

04.02

Рекомендации по выбору профессии.

12

05.02

Рекомендации по выбору профессии.

13

10.02

Успех в профессии.

14

11.02

Современные профессии

15

12.02

Мужские и женские профессии.

16

17.02

Профессии будущего.

17

18.02

Учёба и работа за границей.

18

19.02

Знаменитые университеты.

19

24.02

Работа и учёба.

20

25.02

Работа для подростков.

21

26.02

Работа во время летних каникул.

22

02.03

Анкета – резюме.

23

03.03

Подготовка к контрольной работе.

24

04.03

Контрольная работа №6 по теме « Мир профессий».

25

09.03

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

26

10.03

Время выбрать профессию.

27

11.03

Ролевая игра «Планы на будущее»

28

16.03

Защита проекта по теме «Будущая профессия».

29

17.03

Повторение по теме «Выбор профессии»

30

18.03

Резервный урок

  IV четверть (24часа)                 Тема №6. Моя страна  в мире.

1

31.03.

Моя страна .

2

02.04.

Россия и Британия.

3

03.04.

Знаменитые люди твоей страны.

4

07.04.

Известные люди Британии.

5

09.04.

Английский – мировой язык.

6

10.04.

Цели изучения иностранных языков.

7

15.04.

Профессиональный язык.

8

16.04.

Курсы английского языка. Подготовка к контрольной
  работе.

9

17.04.

Контрольное тестирование № 7 по теме «Моя страна ».

10

21.04.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
  Достопримечательности Британии.

11

23.04.

Достопримечательности России.

12

24.04.

Защита проекта по теме «Знаменитые люди».

13

28.04.

Благотворительные организации Британии.

14

30.04.

Студенческая жизнь.

15

05.05.

Лидеры твоего класса.

16

07.05.

Твои мечты и амбиции.

17

12.05.

Подготовка к контрольной работе.

18

14.05.

Промежуточная аттестация. Административная итоговая
  контрольная работа по теме «Повторение изученного в 9 классе».

19

15.05.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
  Великая страна и великие люди.

20

19.05.

Круг друзей.

21

21.05.

Защита проектов по теме «Наша школа».

22

22.05.

Защита проектов по теме «Наша школа».

23

26.05.

КВН – урок повторения изученного в 9 классе

24

29.05.

Резервный урок.

Итого 102 час

                             Организация
промежуточной аттестации
                                              Административная
итоговая контрольная работа

                          Листок    корректировки
     2019-2020 учебный год

№
  урока

Изменённое
  название темы

Дата

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая Программа 5-9кл фгос.doc

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная р абочая программа по английскому языку составлена на основе требований

alt: · уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи; · уважение традиционных ценностей многонационального российского общества; · осознание родной культуры через контекст…

alt: · бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; 4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу…

alt: АЯ; - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; - уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь аргументировать свою…

alt: Говорение · вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог: – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; –…

alt: Лексическая сторона речи · распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в…

alt: Б . В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями): · умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,…

alt: Е. В физической сфере : · ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни: - потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание,…

alt: Виды отдыха. Путешествия и туризм

alt: Здоровый образ жизни. Спорт.

alt: Известные журналисты. Тема №3

alt: II четверть (24 часа) 25 7

alt: Праздники и знаменательные даты в

alt: Планы на выходные. 81 6

alt: Тест «Мой дом/моя квартира» 2

alt: Урок чтения. Тема: Погода. 2

alt: Резервный урок . Проект «Мои амбиции»

alt: Межличностные отношения. 100 24

alt: Как вести себя с британцами

alt: Подготовка к контрольной работе

alt: Мое здоровье. 22 02

alt: История музыкальных жанров. 18 09

alt: Анкета – резюме. 2303

title: Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы (по ФГОС) УМК Кузовлев В. П.


extracted_text:
Вариант
№1
1.Обитание
особей одного вида в сходных условиях:
а) морфологический критерий;
б) биохимический критерий;
в) географический критерий;
г) экологический критерий.
2. Общий
ареал, занимаемый видом в природе:
а) географический критерий;
б) экологический критерий;
в) морфологический критерий;
г) генетический критерий.
3.Количество фенотипов при скрещивании Аа×Аа в случае полного доминирования. Запишите их.
      а)1;
      б) 2;
 в) 3.
4. Схема
строения какого вещества изображена на рисунке? В чём его особенность? В чём
состоит его участие в процессах обмена веществ? Ответ поясните.

Ответ:
а) ДНК
б) РНК
в) АТФ

5. II
закон Менделя называется:
а) Расщепления признаков;
б) Чистоты гамет;
в) Независимого расщепления признаков.
6. Положение о том, что любая клетка возникает лишь в
результате деления другой
клетки, сформулировал:
а) А. Ванн Левенгук
б) М. Шлейден
в) Т. Шванн
г) Р. Вирхов
7.В экосистеме органическое вещество мёртвых тел разлагается до неорганических
веществ:
а) абиотическими компонентами
б) продуцентами
в) консументами
г) редуцентами
г)
идиоадаптацией
8. Установите соответствие между характеристикой среды и ее
фактором: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА

ФАКТОРЫ СРЕДЫ

А) постоянство газового состава атмосферы
Б) изменение толщины озонового экрана
В) изменение влажности воздуха
Г) изменение численности консументов
Д) хищничество
Е) изменение численности паразитов

1) биотические
2) абиотические

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

9.
Укажите
направление эволюции, которое привело к возрастанию численности многих видов
костных рыб.
а)
ароморфоз
б)
дегенерация
в)
биологический прогресс
г)
биологический регресс

10.. Определите,
клетка какого организма представлена на рисунке? Ответ обоснуйте.
Ответ:

а)
Гриба
б) животного в) бактерии
г) растения

Скачано с www.znanio.ru

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ФАКТОРЫ

title: Зачет по предмету" Биология" для студентов СПО, технический профиль


extracted_text:
Волшебный
вечер Шахерезады.
В1: За окном зима – время самых коротких дней и самых длинных ночей. Но
мы любим это время года. Ведь именно зимой к нам приходит Новый год и вместе с
ним «хвойное» радостное настроение счастья, перемен, надежд, которое несет с
собой этот всеми любимый праздник.
В2: Именно в этот день происходят незабываемые встречи, исполняются самые
заветные желания, возможны самые невероятные чудеса. Не верите? Я уверена, что
вы сможете убедиться в этом сами, если станете участником нашего новогоднего
вечера под названием «Волшебный вечер Шахерезады»
В1: Итак, начинаем…
(Ханский дворец, вбегает министр)
Министр: О,достопочтеннейший хан Абу аль Рашид, мир дому твоему, позволь
презренному рабу лицезреть твою особу и иметь возможность говорить с тобой.
Хан: Слушаю тебя, мой министр. С какими новостями пожаловал: хорошими или
плохими? Помни: огорчать меня нельзя, т.к. желчь, которая разольется в моем
организме, может навредить твоей голове и лишить ее тела.
Мин: О, достопочтеннейший хан, несчастье посетило наше государство.
Хан: Что случилось, недостойный раб мой?
Мин: Твоя прекраснейшая из прекраснейших, лучезарнейшая из лучезарнейших…

Хан: Короче! Ближе к делу давай!
Мин: Принцесса Шахерезада не желает встречать Новый год в твоем, о
величайший из величайших, дворце…
Хан: Как? Что ты говоришь, недостойный человек?
Мин: Да отсохнет мой язык, если я лгу. Убедитесь сами…
Хан: Поди прочь…
(Вбегает Шахерезада)
Шахерезада: Дорогой папочка, у меня есть к тебе деловое предложение.
Хан: Доченька, милая, слушаю тебя.
Шахерезада: Я хочу встретить Новый год где-нибудь далеко отсюда. Хочу
путешествовать.
Хан: Что ты, что ты, дочь моя! Какое путешествие? Я от роду не покидал
свой дворец и тебе не советую.
Шахерезада: Хочу! Хочу! Хочу!А-а-а-а-а!
Хан: Тише! Тише! Ну, ладно, поговорю со своим астрономом, что он
посоветует.
(Входит астроном)
Хан: Что скажешь, уважаемый?
Астр: О, великий хан, звезды говорят, что ты должен отпустить принцессу
Шахерезаду, куда она пожелает.
Хан: Ты уверен?
Астр: Да, да, великий хан, звезды так говорят.
Хан: Что ж, пусть будет по-твоему. Куда же ты отправишься, дочь моя,
радость старости моей?
Шахерезада: А сейчас поверчу глобус, куда укажу пальцем, туда и
отправлюсь. (Крутит глобус) Итак, я отправляюсь в Россию, в Гирвасскую среднюю
школу.
Хан: Ай, как далеко! Вай-вай! Визирь, ты будешь сопровождать принцессу.
Отвечаешь головой.
Виз: Слушаю и повинуюсь, достопочтенный хан. (Уходят)
Шахерезада: Вот я и попала туда,
куда мечтала. Я бы очень хотела увидеть, как же здесь встречают Новый год.
Визирь: Одну минуту,
прекраснейшая. Эй, почтеннейший(-ая), можно тебя.
Ведущий 1: Слушаю вас.
Визирь: Мы с принцессой
Шахерезадой прибыли к вам из далекой восточной страны и хотим посмотреть, как у
вас встречают Новый год.
Ведущий 1: Нет проблем!
Пожалуйста. Значит так, я думаю, что предоставим возможность увидеть все чудеса
принцессе самой.
Шахерезада:  Что я должна делать?

В1: Вот видите : стоит елка.
Шахерезада:  Это дерево с
бижутерией?
В1: Ну, да!
Шахерезада:  И что?
В1: Для того, чтобы начался
праздник, нужно зажечь елочку.
Шахерезада:  Визирь, давай
спички!
В1: Стоп! Стоп! Стоп! Вы меня
неправильно поняли. Не в прямом смысле, а в переносном.
Шахерезада:  Визирь, перенеси
спички в другое месть.
В1: Да нет же! Стойте! Все совсем
не так!
Шахерезада:  А как?
В1: Вы должны просто крикнуть:
«Елочка,зажгись!»
Шахерезада:  И всё?
В1: Не совсем.
Шахерезада:  Что еще? Говори
быстрее, иначе лишишься головы!
В1: Что за бред! Простите, просто
кричать одной трудно, и Дед Мороз не услышит. Вы должны сделать это вместе с
залом. Понятно?
Шахерезада:  Теперь ясно! (
«Зажигает» зал – елка зажглась)
Шахерезада:  Визирь, визирь,
смотри, как здорово! Вот это чудо! Хочу ещё!
В1: Ну, что ж. Еще, так еще!
С вьюгой, ветром и морозом
Зимний праздник к нам идет
И, конечно, Дед Мороз нам
Всем подарки принесет!
Шахерезада:  Что такое Дед Мороз?
Это такой сорт мороженого или восточных сладостей?
Визирь: Нет, госпожа, это в
России символ новогодних праздников.
Шахерезада:   А ты, визирь,
вообще помолчи, тебя никто не спрашивает.
Визирь: Слушаю и повинуюсь.
Шахерезада:  Ну, где ваш символ?
Показывайте!
В1: Не так все просто.
Шахерезада:  Опять?
В1: Да, опять нужно позвать Деда
Мороза и Снегурочку. (Шахерезада «заводит» зал, чтобы позвать Деда Мороза и
Снегурочку.)
Дед Мороз: Здравствуйте, дети!
Снегурочка: Добрый вечер, дорогие
друзья!
Шахерезада:   О, это и есть Дед
Мороз! Здорово! А вы та самая Снегурочка?
Снегурочка: Да, та самая. Внучка
Дедушки Мороза.
Шахерезада:  Ну, что ж, я жду
чудес от вас.
Дед Мороз:
В разноцветном, новогоднем
Свете праздничных огней
Поздравляем мы сегодня
Всех собравшихся гостей.
Снегурочка:
С новым годом! С новым счастьем!
С новой радостью
для всех! Пусть звенят под этой елкой
Песни, музыка и смех!
Шахерезада:  Хочу подарки!
Подарки хочу! Хочу! Хочу! Хочу!
Дед Мороз: Твое желание
исполнимо. Но только подарок получишь не только ты одна. Подарки получат все.
Шахерезада:  Как это?
Дед Мороз: У меня есть целый
мешок подарков для учеников Гирвасской школы. Правда, Снегурочка?
Снегурочка: Да, дедушка. (
Вручают подарки)
Дед Мороз: А сейчас нам пора, нас
ждут другие дети. До свидания!
Снегурочка: От всей души желаем
всем удачи! Пусть сбудутся все ваши самые заветные мечты и желания!
Шахерезада:  Ой, как здорово! Все получили подарки! Это
чудесно! А хотите, я подарю вам чудо?
(Дождаться ответа «да»;
Шахерезада исполняет восточный танец)
Шахерезада:  Я вас удивила?
Теперь вы подарите мне волшебство. А волшебство – это сказка! Хочу сказку!
Визирь: Сказку достопочтеннейшей
принцессе!
(Инсценировка сказки)
Шахерезада:  Прекрасно! Правда,
визирь?
Визирь: Вы правы, прекраснейшая!
Шахерезада:  Заладил, попугай. А
я хочу, хочу, хочу… принца хочу! А-а-а-а-а!
Визирь: Принца так принца. Будет
вам принц. Выбирайте! Принцы больших и малых стран и государств прибыли…
( Выступление – показ принцев
различных государств, и выбор одного с помощью зрительского голосования)
Шахерезада:  Ура! Вот так принц! Я позволю Вам присесть в
первом ряду и лично лицезреть меня.
( Протягивает руку для поцелуя.
Принц целует руку или край одежды). Мило! Хочу еще волшебства! А-а-а-а-а!
Визирь: Слушаю и повинуюсь. Итак,
волшебство продолжается…
( Сценка или любая постановка
минутки на 3)
Шахерезада:  Визирь, передайте,
что я довольна. Очень довольна!
Визирь: Слушаюсь. (Передает)
Принцесса довольна вашим выступлением.
Шахерезада:  Визирь, спроси у
этого молодого человека ( этой молодой девушки), танцуют ли они на Новый год?
Ведущий2: Да, принцесса, конечно,
танцуем. И есть у нас замечательный новогодний танец для всех – хоровод.
Шахерезада: Хочу, хочу, хочу
видеть.
В2: Что ж, смотрите…
(Дети водят хоровод.  Возможно
проведение игр типа «Ручеек»)
Шахерезада: О, это чудесно!
Напоминает танцы  во дворце моего отца, хана Абу аль Рашида. И это все
волшебство? Визирь, я самая несчастная принцесса на свете: не успела повеселиться,
как все закончилось. А-а-а-а-а!
Визирь: Прошу Вас, красивейшая,
не портите своих чудесных глаз солеными слезами. Волшебство продолжается…
( Выступление детей: песни,
стихи, инсценировки и т.д.)
Шахерезада: Волшебно! Визирь,
пожалуй, тебе не отрубят голову. И вам, молодой человек ( милая девушка), тоже
оставят ее на месте.
В2: Спасибо, Ваше высочество!
Визирь: Благодарю,
великодушнейшая!
Шахерезада: Я играть хочу. Во что
играют под Новый год?
В2: В «снежки».
Шахерезада: В «снежки»? А что это
такое?
В2: Сейчас увидите, принцесса.
Шахерезада: О, я хочу играть… Как
там? Ну, в эти…хлопья, что ли?
Визирь: В «снежки», уважаемая.
(Игра в «снежки». Принцесса сама
принимает участие в игре)
Шахерезада: О, это просто
чудесно! Волшебно! Незабываемо! Визирь, чего молчишь?
Визирь: Вы правы, прекраснейшая!
Вас ожидает еще одно волшебство.
Шахерезада: Да? Отлично! Жду!
( Сказка «Волк и семеро козлят»
на новый лад)
Шахерезада: Визирь, передай, что
мне понравилось.
Визирь: Будет исполнено!
(Передает) Принцессе понравилось ваше выступление.
Шахерезада: Какие чудеса! Как же
интересно встречают у вас Новый год! Это настоящее волшебство и настоящий
волшебный вечер. Спасибо вам всем! Визирь, мы возвращаемся домой. До новых
встреч! (Прощаются и уходят)

file_name: Волшебный вечер Шахерезады.pdf

alt: Волшебный вечер Шахерезады.

alt: Шахерезада: Хочу! Хочу! Хочу!А-а-а-а-а!

intro: Сценарий новогоднего праздника "Волшебный вечер Шахерезады" составлен для проведения новогоднего праздника в школе среди 5-11 классов. В проведении мероприятия имеется возможность задействовать не только выступающих артистов, но и всех присутствующих на празднике. Сценарий может послужить основой для проведения Вашего мероприятия.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Волшебный вечер Шахерезады (сценарий новогоднего представления)


extracted_text:
Сигорский М.А., Южева Т.В.

Использование
электронных таблиц для решения задач из раздела реальная математика.
1
часть: Решение задач в которых используются таблицы.
В
разделе реальная математика решаются задачи из жизненных ситуаций и окружающего
мира. В этих задачах используются таблицы, графики и диаграммы различных видов.
Естественным кажется использовать для проектирования и решения этих задач
электронные таблицы. Использование электронных таблиц даст возможность решать
задачи реальной математики не только на уроках математики, но и на уроках
информатики. Это немаловажно т.к. на решение задач этого раздела отводится
немного учебного времени и этот материал разбирается в курсе шестого класса и к
концу девятого может позабыться.
Электронная
таблица Excel из группы программ MicrosoftOffice
позволяет работать с задачами этого типа. Используя электронную таблицу мы
можем не только решать данные задачи, но и применять математические формулы и
функции данной программы, что позволит понять принципы решения этих задач.
Возможность
самим учащимся изменять входящие условия позволит видеть, как при этом меняется
вид графиков, диаграмм, как автоматически пересчитываются данные в таблицах.У
учащихся появляется возможность самим моделировать, создавать, проектировать
задачи данного вида. Использование формул и функций программы самими учениками
будет способствовать развитию логического мышления. Этим самым мы добьёмся
более осмысленного подхода к решению задач из раздела реальная математика.
Всё
это в совокупности придаст новый смысл решению этих задач, даст возможность
использовать инструментарий электронных таблиц для проблем возникающих в
конкретных жизненных ситуациях и не только.
Рассмотрим
несколько примеров использования электронной таблицы Excel
для решения задач данного типа:
Пример
первый:
Перед нами типовое задание из теста ОГЭ по
математике. В
таблице приведены расстояния от Солнца до четырёх планет Солнечной системы.
Какая из этих планет ближе всех к Солнцу?

1.
Нептун
2.
Юпитер
3.
Уран
4.
Венера
Решение
этой задачи такое:Ближе всего к Солнцу та планета, чье расстояние до него
меньше. Сначала смотрим на степени числа 10. У Нептуна и Урана степени числа 10
- 9, значит они дальше в 10 раз чем Юпитер и Венера, у которых степени 8. Далее
сравниваем значения - у Юпитера это 7,7 - у Венеры - 1,0 - значит, Венера ближе.
Теперь
в электронной таблице: Формируем эту таблицу в Excel.

Используя
функцию степень переводим расстояния на понятный Excel
язык:

Используя
функции МИН и МАКС находим наименьшее и наибольшее расстояния до Солнца.

Ну и окончательный
результат:

В ячейке А5
использована формула: =ЕСЛИ(F$3=$B$3;$B$1;ЕСЛИ(F$3=$C$3;$C$1;ЕСЛИ(F$3=$D$3;$D$1;ЕСЛИ(F$3=$E$3;$E$1))))
Она же скопирована в
ячейку В5. В ячейке F2 использована формула:
=ЕСЛИ(B$3=$F$3;$B$2;ЕСЛИ(F$3=$C$3;$C$2;ЕСЛИ(F$3=$D$3;$D$24;ЕСЛИ(F$3=$E$3;$E$2))))
Она же скопирована в
ячейку G2.
В
этой интерпретации решения данной задачи (с использованием электронной таблицы)
мы находим не только планету с наименьшим расстоянием до Солнца, но и с
наибольшим. Можем изменять входные данные (использовать другие планеты, да хоть
галактики, менять планеты местами. Программа все пересчитает автоматически.
Можно построить графики и диаграммы к данной задаче.
Пример
второй:
В
этом задании необходимо отнести значение к группе. Это может быть спортивный
результат или любое свойство предмета, по которому его необходимо распределить
в ту или иную группу. Куриные яйца в зависимости от их массы распределяют на
пять категорий. Используя данные таблицы, определите к какой категории
относится яйцо массой 51,8 г.:

Категория

Масса одного яйца, не менее (г)

Высшая

75

Отборная

65

Первая

55

Вторая

45

Третья

35

Ответ:
вторая категория.
Посмотрим,
как эта задача решается в электронной таблице. Производим заполнение в таблице
и в ячейке С5 вводим формулу:
=ЕСЛИ(И($B$11>B5;$B$11<B4);"Соответствует данной
категории»; «Не соответствует данной категории")

Использование
формулы позволяет вспомнить логические функции ЕСЛИ и И, что наполнило нашу
задачу дополнительным смыслом. Использование формулы позволяют изменять входные
данные (массу яйца, массы яиц категорий), просматривать изменения,
моделировать. Можно построить диаграммы к данной задаче, наглядно
демонстрировать её решение.
Решите
самостоятельно:
Ученый
Куликов выезжает из Москвы на конференцию в
Санкт-Петербургский
университет. Работа конференции начинается в 10:00. Втаблицедано расписание
ночных поездов Москва–Санкт-Петербург

Номер поезда

Отправление из Москвы

Прибытие в Санкт-Петербург

026А

22:42

06:32

002А

23:55

07:55

038А

22:42

06:40

016А

00:43

09:12

Путь
от вокзала до университета занимает полчаса. Укажите номер самого позднего (по
времени отправления) поезда, который подходит учёному Куликову.
1)
026А
2)
002А
3)
038А
4)
016А
Решение
задач, где используются диаграммы и графики читайте в следующих частях
публикации. С уважением авторы.

Используемая литература:
1.     Математика.
6 класс: учебник для общеобразовательных организаций / И.И. Зубарева. А.Г.
Мордкович 14 изд., стер.- М.: Мнемозина. 2014.-264 с; ил.
2.     Веденеева
Е.А. Функции и формулы Excel 2007. Библиотека пользователя. –СПб.: Питер, 2008.
–384 с.: ил. (Серия «Библиотека пользователя»).
3.     Построение
таблиц истинности и рисование логических схем по заданному логическому
выражению: статья. Сигорский М.А. Южева Т.В. 2012 2с. Представлена в ИРОТ.

file_name: Сигорский часть 1.docx

alt: Сигорский М.А., Южева Т.В.

alt: Нептун 2. Юпитер 3.

intro: Использование Exel для решения задач.


extracted_text:
Создание простых таблиц
Часть1
Задание 1. Создайте документ Open (Libre)
Office Writer в своей папке под именем

Великаны

Для этого:
ü Откройте приложение Open (Libre)  Office Writer

ü Сразу сохраните его в свои папки с
именем Великаны

Цель: на примере создания,
редактирования и форматирования одной таблицы научиться создавать
простые таблицы в процессоре Writer

В работе с таблицами и текстом
ПРИ
ВЫПОЛНЕНИИ КАКИХ-ЛИБО ДЕЙСТВИЙ
СНАЧАЛА
ДАННЫЕ НЕОБХОДИМО ВЫДЕЛЯТЬ

Задание
2.  Создайте таблицу с названием
«Великаны», оформляя ее по всем правилам.

1. Создайте таблицу размером

4x4

:

Для этого:

þ выберите команды  меню
Вставка/ Таблица…     или    меню Таблица/ Вставить /Таблица
þ
в появившемся окне выберите число строк и столбцов,
соответственно вашей таблице þ впишите имя таблицы Великаны
2. Заполните таблицу как
указано ниже, установив для данных всей таблицы размер шрифта 14 пт.
Для этого:
þ  выделите все пустые
ячейки в таблице (встаньте
курсором в левую верхнюю ячейку таблицы, нажмите левую кнопку мыши и удерживая
ее тяните диагонально к правой нижней ячейке)
þ  установите на
панели форматирования размер шрифта 14пт

þ
внесите в таблицу следующую информацию о самых высоких людях:

Для пунктов 3 и 4 использовать кнопки Ж К Ч и кнопки
выравнивая  на панели форматирования.
3.     Отцентрируйте
данные таблицы, выделите полужирным шрифтом первую строку заголовка. Затем данные
1 столбца установите по левому краю
4.     Над
таблицей по правому краю напишите Таблица 1 и ниже по центру напишите
заголовок, установив для него любой цвет.

5.
Измените таблицу, добавив в нее дополнительные строки.
Для этого:
•
выделите строку, выше(ниже) которой должна быть добавлена новая
строка;  выберите один из способов:
1.
меню Таблица/ Вставить/ Строки…
2.
ПКМ по ячейкам / Строка / Вставить…
•
в появившемся окне установите добавление одной строки и укажите
положение, в зависимости от выделенной вами ранее строки (выделяли вы либо выше, которой должна
быть добавлена новая строка , либо ниже)
•
заполните данными новую строку (смотрите рисунок ниже)
Таблица1

6.
Измените таблицу, добавив в нее графу (столбец), аналогичным
способом, что и вставка строки. Заполните данными новый столбец.

Таблица1

Великаны

Имя

Годы жизни

Возраст

Страна

Рост, см

Джон Уильям Роган

1871-1905

34

США

264

Джон Ф. Кэррол

1932-1969

37

США

263,5

Якоб Лолл

1883-1921

38

Россия

255

Вайно Миллиринне

1909-1963

54

Финляндия

251,4

Дон Кёлер

1925-1981

56

США

248,9

7. Выполните сортировку в
таблице по убыванию значений в графе «Возраст».
Для этого:
þ выделите
все данные таблицы;
þ
выполните команды меню Таблица/ Сортировать…;
þ в
появившемся окне поставьте галочку для ключа 1, выберите для него тип алфавитноцифровой
и порядок по убыванию.
þ Нажмите
Ок
þ
Должны произойти изменения (смотрите таблицу ниже)
Таблица1

Великаны
                                    Имя
                             Годы жизни           Возраст               Страна
              Рост, см
Дон Кёлер                                               1925-1981
                 56                       США                       248,9
Вайно Миллиринне                            1909-1963                  54
               Финляндия                251,4
Якоб Лолл                                               1883-1921
                 38                     Россия                        255
Джон Ф.
Кэррол                                    1932-1969                  37                       США
                      263,5
Джон Уильям Роган                            1871-1905                  34
                      США                        264
8.     Удалите
созданный вами столбец Возраст  Для этого:

 выделите данные этого столбца;  выберите один из способов:
1.
меню Таблица/ Удалить/ Столбец
2.
ПКМ по ячейкам / Столбец  / Удалить…
9.     Отформатируйте
таблицу, применяя автоформат.
Для этого:
þ выделите
таблицу;
þ
выполните команды меню Таблица/ Автоформат;
þ выбрать
любой автоформат и нажать ОК
Таблица1

Великаны

Имя

Годы жизни

Страна

Рост, см

Дон Кёлер

1925-1981

США

248,9

Вайно Миллиринне

1909-1963

Финляндия

251,4

Якоб Лолл

1883-1921

Россия

255

Джон Ф. Кэррол

1932-1969

США

263,5

Джон Уильям Роган

1871-1905

США

264

file_name: 7_Простые таблицы. Часть 1_writer.pdf

alt: Создание простых таблиц Часть1

intro:
Данная работа предназначается для приобретения первых навыков в работе с разными видами таблиц в различных текстовом документах. Освоение их создания происходит на примере работы в текстовом редакторе "Open(Libre) Office Writer". До этой работы в рамках изучения текстового редактора "Open(Libre) Office Writer", учащиеся освоили уже основные элементы интерфейса программы. Поэтому  на ряду с ознакомлением нового материала, они закрепляют уже изученные элементы.
Одним из основных ориентиром в работе, является видение создаваемого документа в перспективе. Т.е. необходимо не просто выполнить все действия в работе и получить результат, но и предусмотреть, как данный "продукт" будет выглядеть при выводе на бумагу.Файл представлен в формате PDF. Размер файла 534 Кб

title: Практическая работа по информатике на тему "Создание простых таблиц в текстовом редакторе "Open(Libre) Office Writer" (7 класс)


extracted_text:
Тренинг « Нам комфортно вместе»

Цель: формирование благоприятного
психологического климата в классе; улучшение взаимодействия между ними;
первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе; осознание каждым
участником своей роли, функций в группе; развитие умения работать в команде.

Условия проведения: Необходимо пространство,
позволяющее обеспечить безопасность детей, например спортивный зал. Для
ведущего необходимо уделять особое внимание эмоциональной поддержке группы,
созданию дружелюбной атмосферы.

Ход занятия

Прежде чем мы начнем наш тренинг, давайте
обсудим правила тренинга:

1. «Правила группы»

Оборудование: ватман с уже написанными
правилами.

Правила работы в тренинговой группе.

Принятие.

• начинать и завершать занятия, упражнения
вовремя

• общение на «ты» (визитка)

• «быть здесь и сейчас»

• нет наблюдателей, все активные участники.

• один говорит, другие слушают.

• выполнять все правила игры или упражнения.

• говорить от себя лично.

• не оценивать других.

• не сплетничать.

• недопустимо выходить из группы на занятии.

Упражнение «Имя и положительное качество»

мишень: дать возможность участникам выделить
свою особенность.

Оборудование: нарезанные листочки бумаги,
фломастеры, бейджи.

Ход упражнения: Ведущий предлагает
познакомиться: всем участникам группы необходимо совершить визитные карточки со
своим тренинговым именем. Каждый может взять себе любое имя, которым он хочет,
чтобы его называли в классе: свое настоящее, игровое, имя литературного героя,
имя-образ. Затем, когда визитки готовы, всем по очереди предлагается назвать
свое имя, а затем рассказать историю его происхождения какую-нибудь информацию
о себе.

Притча.

мишень: погружение в тему занятия,
актуализация мотивации роли.

Сначала вспомним притчу: В джунглях жила стая
волков. Вожак стаи был очень стар. И когда стае нужно было выходить на охоту,
вожак сказал, что не в состоянии вести ее. Из стаи вышел молодой, крепкий волк,
подошел к вожаку и попросил, чтобы тот позволил ему вести стаю. Старый волк согласился,
и стая отправилась на поиски еды.

Через сутки стая вернулась с охоты с добычей.
Молодой волк рассказал главарю, что они напали на семерых охотников и без труда
одержали над ними победу.

Пришло время стаи снова идти на охоту, и повел
ее снова молодой волк. Стаи долго не было. И вот старый волк увидел
возвращающийся едва живой молодой волк. Он рассказал вождю, что стая напала на
трех охотников, и в живых остался только он один. Старый волк удивленно
спросил: Но ведь в первую охоту стая с легкостью возобладала над семью
вооруженными охотниками, и все вернулись целыми и с добычей? На это молодой
волк ответил: Тогда было просто семь охотников, а на этот раз было три лучших
друга. Сегодня на тренинге мы посмотрим, насколько вам удастся действовать вместе.
Начинаем.

Упражнение «Говорящие руки»

Цель: эмоционально психологическое сближение
участников.

Время: 5-7 минут.

Ход упражнения:

Ведущий дает команды, которые участники
выполняют молча в парах.

Варианты инструкций созданным парам:

• Приветствовать руки.

• Помиритесь руками.

• Выразить поддержку с помощью рук.

• Пожалейте руками.

• Выразить радость.

• Пожелать удачи.

• Проститься руками.

Обсуждение:

Что было просто, что трудно?

Кому было сложно молча передавать информацию?

Кому просто?

Обращали ли внимание на информацию от
одноклассника или больше думали, как передать информацию самим?

Как вы думаете, на что было направлено это
упражнение?

Упражнение «Построение круга»

Цель: развитие навыков координации совместных
действий, сплочение группы.

Описание упражнения: Участники закрывают глаза
и начинают хаотически перемещаться по помещению (можно при этом выдавать
гудение, как потревоженные пчелы; это позволяет избежать разговоров, создающих
препятствия в выполнении упражнения). По условному сигналу (свистка) ведущего
все останавливаются в тех положениях, где их застал сигнал, после чего пытаются
встать в круг, не открывая глаз и не разговаривать, можно только трогать друг
друга руками. Когда все занимают свои места и останавливаются, ведущий дает
повторный условный сигнал, по которому участники открывают глаза. Как правило,
построить идеально ровный круг не удается.

Данное упражнение создает очень хорошие
условия для наблюдения ведущего по стилям поведения участников. Кроме того, его
можно использовать для экспресс-диагностики групповой сплоченности.

Обсуждение по кругу:

Что дает эта игра?

Почему идеальный круг не выходит сразу?

Следует дать понять участникам, что в этом
упражнении важна общая согласованность их действий.

Упражнение «буквы».

Цель: развитие навыков координации совместных
действий, невербального общения.

Инструкция: Я прошу вас построиться так, чтобы
если я посмотрела сверху (с потолка), то увидела буквы. К примеру, постройте
букву «О», потом Д, Р, У, Ж, Б, А. А кто уследил, какое слово мы написали?

«Расположение по росту»

Цель: преодоление барьеров в общении между
участниками и их раскрепощение.

Материалы не требуются.

Участники становятся плотным кругом, закрывают
глаза. Их задача состоит в том, чтобы построиться с закрытыми глазами по росту.

file_name: тренинг.docx

alt: Тренинг « Нам комфортно вместе»

alt: Упражнение «Говорящие руки»

title: Тренинг «Нам комфортно вместе»


extracted_text:
Программа
элективного курса "Выборы в России: от Рюрика до Путина"

Программа
межпредметного гуманитарного курса предназначена для предпрофильной подготовки
учащихся 9-х классов с ориентацией на гуманитарный, социально-гуманитарный и
социально-экономический профили. Содержание учебного материала программы
соответствует целям предпрофильного обучения и обладает новизной для учащихся.
Данный
образовательный курс является источником знаний, который расширяет и углубляет
базовый компонент, обеспечивает интеграцию необходимой информации исторического
и обществоведческого характера.
Программа
рассчитана на 10 часов, реализацию которой целесообразно отнести к последней
четверти года. В ходе реализации программы помимо общеучебных умений, таких как
учебно-организационные, речевые, учебно-информационные, учебно-интелектуальные
формируются и предметные учебные умения: оценка исторических явлений, анализ
источников, хронологические, оценочные.
Цели
и задачи курса.
Цели:

Способствовать
     формированию гражданской компетенции на основе усвоения исторического
     опыта страны.
Стимулировать
     интерес учащихся к продолжению образования в рамках гуманитарного,
     социально-гуманитарного или социально-экономического профиля.

Задачи:

Обобщить
     исторические факты по проблематике курса с целью получения учащимися
     целостного представления по данной теме.
Содействовать
     формированию у школьников исторического мышления; умения самостоятельно
     работать с источниками; сравнивать и анализировать полученную информацию;
     выработать собственную позицию, аргументировано отстаивая ее.
Выявить
     готовность учащихся к усвоению истории, обществознания на профильном
     уровне.
Содействовать
     воспитанию ответственности за собственное благополучие, чувство
     сопричастности к судьбе своей Родины.

Методы
и формы обучения.
Методы
преподавания определяются целями и задачами данного курса. Использование
разнообразных методов: индуктивного, практического, проблемного, поискового,
исследовательского – это стремление отойти от информационного подхода и увлечь
учащихся учебной деятельностью.
Работа
в группах, деловая игра, метод проектов позволяют учащимся лучше усвоить
учебный материал, получить высокие результаты, а также сориентировать в мире
будущей профессии.
Результаты
изучения курса.
Т.о.
курс предназначен для формирования основных компетенций в предмете:

в области
     предметной компетенции учащиеся овладевают историческими понятиями,
     способами исторического исследования, что поможет в выборе
     профессиональной траектории;
в области
     коммуникативной компетенции учащиеся овладевают формами проблемной
     коммуникации: воспринимать точку зрения отличную от собственной;
     аргументировано отстаивать собственную позицию;
в области
     социальной компетенции учащиеся овладевают типами социальных взаимодействий,
     этому способствует проектная деятельность

Формы
контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
Результатом
итоговой зачетной работы по курсу станет проект, который будет оцениваться по
10-бальной системе.
Критерии
оценки проекта: оформление, содержание, логичность, участие членов группы,
защита. (10 б)
А
также итоговый тест по теоретической части курса. Тест составлен в форме ЕГЭ.
Максимальное количество баллов по тесту – 27 б.
Т.о.
общее количество набранных баллов может составлять 37 баллов.
Зачет
учащиеся получают при сумме баллов от 22 – до 37 . Незачет менее 22 баллов.
Промежуточный
контроль будет осуществляться в ходе работы над проектом. На каждом занятии
учитель просматривает накопленный материал, что фиксируется в сводной таблице.
Содержание
курса.
Тема
№ 1. Введение в курс. 1 час.
Постановка
учебной цели: анализ приемов и методов, которые использовались на протяжении
всей истории России в ходе предвыборной борьбы, в сравнении с сегодняшним днем.
Методика проектной деятельности. Создание рабочих групп. Выбор формы проекта.
Тема
№ 2. Избирательные технологии древности. 1 час.
Происхождение
термина. Приход к власти Рюрика. Выборы в Новгородской республике.
Тема
№ 3. Выборы в Московском государстве. 1 час.
Земские
соборы. Челобитная жителей г. Елец. Выборы Б. Годунова., В. Шуйского., М.
Романова. Особенности присяги на царство.
Тема
№ 4. Избирательная борьба в России в н. ХХ века. 1 час.
Начало
конституционной монархии в России (в сравнении с Европой). Выборы депутатов в
Государственную Думу. “Положение о выборах” 1905 г.; Указ “Об ограждении
свободы и правильности выборов в Гос. Думу”. Формы и приемы агитации. Выборы в
Учредительное собрание.
Тема
№ 5. Выборы и большевики. 1 час.
Конституция
1936 г. Приемы, методы агитации. Итоги голосования. Выборы в моей семье (запись
воспоминаний).
Тема
№ 6. Альтернативные выборы с 1987 г. по 1996 г.г. 1 час.
Выборы
на производстве 1989, 1990 г.г. – Съезды народных депутатов, Референдум 1993
г.; 1995 г. – Ассоциация центров политического консультирования. Президентские
выборы 1996 г.
Тема
№ 7. Выборы сегодня. 1 час.
Деловая
игра “Избирательная компания”. Анализ современных приемов и методов
предвыборной борьбы.
Тема
№ 8. Защита проектов “Избирательные технологии в России”. 1 – 2 час.
Тема
№ 9. Итоговый тест по теоретической части курса. Анализ результатов работы.
1
час.
Нормативно-правовые
акты.

Конституция
     Российской Федерации от 12.12.1993 г. //Р.Г.- 1993, №-237-25 дек.
Федеральный
     закон “О выборах Президента России” от 31.12.1999 №-228.
Федеральный
     закон “О выборах депутатов Государственной Думы, Федерального собрания
     Российской Федерации” от 24.06.1999 № 121.
Федеральный
     закон “Об основных гарантиях избирательного права и права на участие в
     референдуме граждан Российской Федерации” от 10.07.2001 № 89.

file_name: Программа элективного курса 2.doc

alt: Программа элективного курса "Выборы в

доп. образование детей

group: Другое