extracted_text:
УКП  «Верхний
ЧОВ»  филиал ГОУ РК «РЦО». Учитель Вавилина Л.В.
                     Учебный материал по информатике и
ИКТ  для  9 класса.
Тема: «Создание документов
в текстовых редакторах. Форматирование текстовых документов в  Microsoft Word». 9 класс

Общее
количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час
Место
урока в системе уроков по теме (разделу): Урок № 7. Раздел 1. «Кодирование и
обработка текстовой информации»
Планируемые результаты:
познакомить с возможностью практического применения информационных технологий
для решения повседневных задач
Уметь:
Составлять
текстовый документ;
Уметь
выполнять различные виды форматирования

Задачи урока:

Образовательная:

ü
расширить и уточнить знания о способах создания, редактирования и
форматирования документов в текстовом процессоре MS Word;
ü
научить использовать текстовый процессор для решения повседневных
задач;
ü
сформировать умение применять полученные знания в незнакомой
ситуации (решение задач без описания последовательности действий).

Воспитательная:

ü
выслушивать мнение своих одноклассников (не перебивать);
ü
выявлять собственный уровень знаний (посредством выбора
подходящего задания, наличие дифференцируемого домашнего задания);
ü
способствовать формированию материалистического мировоззрения,
подчеркивая связь информатики с другими науками и реальной жизнью.

Развивающая:

ü
развивать монологическую речь учащихся при высказывании
собственных суждений о возможностях применения текстовых редакторов в различных
областях деятельности человека;
ü
развитие творческих способностей учащихся;
ü
развивать способности сравнивать и строить аналогии между
различными документами;
ü
умение выделять главное из полученной информации (устное задание
при подведении итогов);
ü
развитие способностей учащихся применять полученные знания в
дальнейшей практической деятельности.

Здоровьесберегающий аспект:

ü
соответствие оборудования кабинета гигиеническим требованиям,
предъявляемым к  персональным электронно-вычислительным машинам;
ü
проветривание кабинета до и после занятий;
ü
непрерывная длительность работы учащихся  на ПЭВМ не превышает 30
минут; по окончании работы за компьютером проводится комплекс упражнений для
глаз.

Тип
урока: закрепление
Оборудование: компьютеры,  программное обеспечение – текстовый
процессор      Microsoft Word, дидактический материал: комплекс упражнений для глаз,
бланки заявлений для практического задания.

Ход
урока:
 Орг. момент – 2 мин.
Проверка присутствующих на уроке,
проверка готовности учащихся к уроку. Объявление учащимся целей урока.

       Тема:
«Создание документов в текстовых редакторах.
    Форматирование
текстовых документов в  Microsoft Word».

Из курса
истории вам известно, какую огромную роль в развитии человечества сыграло
возникновение письменности, позволившее зафиксировать устное слово с помощью
букв-знаков. Надписи на камне, папирусе, бумаге – не просто сообщения, дошедшие
до нас через века. Это документы, позволяющие нам судить о том, как жили люди в
ту или иную эпоху, о чем они думали, что их интересовало.
 Слово
«документ» переводится с латинского как «свидетельство», «доказательство».
Первоначально оно означало письменное подтверждение событий или фактов.
Например, факт рождения каждого человека документально оформляется в виде
свидетельства о рождении; по окончании школы вы получите аттестат – документ,
подтверждающий ваше образование, и т.д.
Современное
понятие документа значительно шире, чем «бумага, заверенная подписью и
печатью». Текст является одной из важнейших форм представления информации об
окружающей действительности. Под текстовым документом сегодня понимается
информация, представленная на бумажном, электронном или ином материальном
носителе в текстовой форме. Текстовый документ может быть статьей, докладом,
рассказом, стихотворением, объявлением, ведомостью, инструкцией, справкой и
т.д.
Подготовка
текстов – одна из самых распространенных сфер применения компьютеров. На любом
компьютере установлены специальные программы для создания текстовых документов.
Задание.
Создать в текстовом процессоре MS Word заявление о зачислении в
10 класс, заявление о выходе из 9 класса, заявление о разрешении ознакомиться с
материалами личного дела, заявление о выдаче дубликата утерянного аттестата.

------------------------------------------------------------------------------------------------------

Образец

Директору ГОУ РК «РЦО»

Ладохиной Л.В.
                             выпускника
9 класса
                                                        Ф.И.

                                                Заявление.
Прошу зачислить меня с 01.09.2014 года в X
класс вверенного Вам учебного заведения.

1.09.2018
Подпись _____________________

Директору ГОУ РК «РЦО»

  Ладохиной Л.В.
                                             выпускника
9 класса

                                  Ф.И.

Заявление.
Прошу разрешить выйти из IX класса
для продолжения обучения в ПУ №13.

30.06.2018

Подпись_____________________

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I.       Повторение
– 15 мин.
Решение
заданий
1.
Основные устройства компьютера
2.
Повторение основных понятий
3.
Форматы текстовых документов (вихри)
4.
Тест «Окно текстового процессора Word»
5.
Викторина

II.    Решение
практических задач – 20 мин.
Скоро вы
закончите 9 класс. В конце года вам придется писать заявление о том, что бы вас
приняли в десятый класс, или наоборот, разрешил выйти после 9 класса для
продолжения обучения в ПУ.
Давайте
рассмотрим бланк заявления с точки зрения документа в текстовом редакторе
(отступы, выравнивание, красная строка).
Задание.
Создать в текстовом процессоре MS Word заявление о зачислении в
10 класс, заявление о выходе из 9 класса, заявление о разрешении ознакомиться с
материалами личного дела, заявление о выдаче дубликата утерянного аттестата.

III.Подведение
итогов, рефлексия – 5 мин.
Учащиеся сохраняют
бланки заявлений в своих папках на компьютере. Затем учащимся предлагается
оценить свое настроение в конце урока. На интерактивной доске есть заготовки
погодных явлений – улыбающееся солнышко и хмурый дождик. Каждый учащийся в
зависимости от своего настроения и оправдания своих ожиданий от урока выбирает
погоду за бортом своего самолета (перетаскивает на доску дождик или солнышко).
В итоге на доске образуется общее «погодное» настроение класса. Если солнышек
больше – значит урок прошел удачно, все цели достигнуты.

IV. Домашнее задание – 2
мин.
Первый пункт домашнего задания
выполняют все учащиеся. Задание 2 для желающих получить дополнительную оценку..
Придумать свой кроссворд и
оформить его.

Тест по теме: Форматирование текстовых
документов в Microsoft Word.
1.      Информация
о местоположении курсора указывается
a.       В
строке состояния
b.      В
меню текстового редактора
c.       В
окне текстового редактора
d.      На
панели задач
2.      При
наборе текста вдруг все буквы стали большими. Что произошло?
a.       Сломался
компьютер
b.      Произошел
сбой в текстовом редакторе
c.       Случайно
была нажата клавиша CapsLock
d.      Случайно
была нажата клавиша NumLock
3.      Что
произойдет при нажатии Enter, если курсор находится
внутри абзаца?
a.       Курсор
переместится на следующую строку
b.      Курсор
переместится в конец текущей строки
c.       Курсор
останется на прежнем месте
d.      Абзац
разобьется на два отдельных абзаца
4.      Клавиша
Insert служит для
a.       Переключения
режима вставка/замена
b.      Переключения
режима набора строчных/прописных букв
c.       Переключения
раскладки клавиатуры русская/английская
d.      Удаления
символа слева от курсора
5.      Если
фрагмент текста поместили в буфер обмена, сколько раз его можно вставить?
a.       Один
b.      Столько,
сколько потребуется
c.       Это
зависит от количества строк
d.      Это
зависит от количества символов
6.      Буфер
обмена – это
a.       Раздел
оперативной памяти
b.      Раздел
жесткого магнитного диска
c.       Часть
устройства ввода
d.      Внешняя
память компьютера

7.      Фрагмент
текста – это
a.       Слово
b.      Абзац
c.       Предложение
d.      Непрерывная
часть текста
8.      Укажите
лишнее
a.       Вставка
b.      Изменение
цвета
c.       Выравнивание
d.      Изменение
начертания
9.      Что
пропущено в ряду: «Символ - … - строка – фрагмент теста»
a.       Слово
b.      Предложение
c.       Абзац
d.      Страница
10.  В каком из перечисленных
ниже предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками
препинания?
a.       Пора,
что железо:куй, поколе кипит!
b.      Пора,
что железо: куй, поколе кипит!
c.       Пора,
что железо: куй , поколе кипит!
Викторина
1.      Список
команд, выбирая которые пользователь может управлять компьютером (меню)
2.      Кнопка
открытия главного меню (пуск)
3.      Указывает
позицию на экране, куда будет веден символ (курсор)
4.      Устройство
для ввода информации с листа (сканер)
5.      Информация,
хранящаяся в долговременной памяти компьютера (файл)
6.      Устройство
для вывода информации на бумагу (принтер)
7.      Основное
устройство ввода текстовой информации в компьютер (клавиатура)
8.      Предназначен
для вычислений, обработки информации и управления работой компьютера
(процессор)

Критерии оценивания:

Оценка

Предметный
  результат (качество)

Основные уровни
  качества образования:

«5»

80-100%

оптимальный

«4»

67-79%

допустимый

«3»

50-66 %

критический

«2»

49 % и менее

недопустимый

file_name: 9 класс.Создание и форматирование текст. документов.docx

alt: УКП «Верхний ЧОВ» филиал

alt: Директору ГОУ РК «РЦО»

alt: Тест по теме : Форматирование текстовых документов в

intro: На данном уроке знакомство с оформлением текстов и его форматирования.

title: "Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документа.


extracted_text:
МБОУ ВМР “ Погореловская основная
школа”

Проект
         ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

Подготовили: ученики 4 класса

Руководитель: учитель начальных
классов

                          Бойко Н.Л.

Содержание:
1.
Введение………………………………………………………………
2.
Основная
часть………………………………………………………
3.
Заключение…………………………………………………………..
4.
Список
литературы…………………………………………………

Введение

Образовательный проект по планетам Солнечной системы выполнен учащимися 4 класса
в рамках предмета "Окружающий мир". Сформулированные цели и задачи
определили пути обработки информации по следующим вопросам: почему планета
имеет такое название; кто и когда обнаружил ее существование; где расположена
планета относительно Солнца; какие существуют спутники планеты; какое строение
имеет планета и каково ее население?
Название
проекта:  «Планеты солнечной системы»
Руководитель
проекта:  Бойко Н.Л.., учитель начальных классов
Учебные
предметы, в рамках которых проводится работа по проекту: окружающий
мир, изобразительное искусство, технология.
Учебные
дисциплины, близкие к теме проекта: литературное чтение.
 Возраст
учащихся, на которых рассчитан проект: 4 (10 лет).
 Тип
проекта по масштабу применения: групповой (для учащихся
одного класса).
 Тип проекта по продолжительности
выполнения: кратковременный
 Тип проекта по характеру
деятельности учащихся: образовательный
 Тип проекта по
предметно-содержательной области:  межпредметный,
выполняется в урочное и внеурочное время.
 Тип
проекта по характеру управления: непосредственный (учащиеся
имеют возможность общения с учителем «здесь и сейчас»).
 Мотивационный
компонент: «Что мы знаем о звёздах и планетах?
Цель проекта для учеников: учиться работать над
групповым проектом, самостоятельно искать необходимую информацию с
использованием различных источников, обмениваться информацией, уметь выражать
свою точку зрения и обосновывать ее; анализировать и оценивать свои собственные
творческие и деловые возможности.

 Цель
проекта для учителя:  учить работать в парах и группах, контролировать и
оценивать свою работу; развивать познавательный интерес обучающихся,
формировать речевую, коммуникативную  и информационную
компетентности.

Основная часть
Этапы
работы над проектом:
1
Этап.  Разработка проектного задания
   Задачи этапа:
 - определение темы,
уточнение целей;
 - выбор рабочих групп и
распределение ролей;
 - определение
источников информации
1 группа – найти
информацию об Уране, Венере, Земле, Марсе, Юпитере
2 группа – найти
информацию о Солнце, нарисовать, сделать макет планет Солнечной системы
2 Этап. Определение источников информации;
определение способов её сбора и анализа. Определение способа
представления результатов, обсуждение конкретных выходов по проекту (газета,
альбом, плакат, сценка).
Установление
процедур и критериев оценки результата и процесса разработки проекта.
Учащиеся
вместе с родителями работают с информацией, находят материал в библиотеке,
интернете. Работают индивидуально, в группах, парами, согласно распределению
ролей. Учитель наблюдает, консультирует.
3.Этап.
Исследование: Сбор информации. Решение промежуточных задач. Основные
инструменты: интервью, опросы, наблюдения.
4. Этап. Анализ и обобщение:
 1. Каждая группа  докладывают учителю о
результатах работы.
 2. Презентация - выступления с докладами
от групп (1-2 человека от группы представляет работу).
 3. Обмен мнениями о ходе деятельности,
трудностях и путях их преодоления.

 5.Этап.
Представление проекта в виде мини-спектакля: Выступление перед
одноклассниками, перед родителями, на научно- практической конференции
6.Этап.  Оценка результата и процесса: Рефлексия
деятельности, анализ выполнения проекта; причины успехов и неудач.

Мини-спектакль
«Планеты Солнечной системы»
1
группа
«Солнце»: «Блуждающая
звезда»... Так переводится с греческого языка слово планета. Планеты не
занимают определенного места на звездном небе, а блуждают среди звезд. Это
происходит оттого, что они вращаются вокруг Солнца.
Ближе всех к Солнцу расположен Меркурий. За 88 земных суток он
совершает оборот вокруг Солнца.
«Меркурий»: Я -
Меркурий – первая планета от Солнца.
Я нахожусь ближе всех к Солнцу, и днем на мне жарче, чем в любой
точке Земли примерно в семь раз. Зато ночью  становится очень холодно, ниже
нуля – у меня нет атмосферы, и тепло не сохраняется. Я – самая маленькая из
«внутренних планет» и  вращаюсь вокруг Солнца гораздо быстрее, чем все другие
планеты. Недаром меня назвали в честь покровителя путешественников и вестника
богов в римской мифологии. Поверхность каменистая и пустынная.
«Солнце»: Даже
при свете Солнца, в лучах утренней и вечерней зари, когда уже исчезли другие
звезды, на небе можно разглядеть яркую звезду. Но, увы, это не звезда. Это
планета отражает солнечный свет. Поэтому кажется светящимся шаром. С Земли
видна лишь одна сторона этой планеты.
«Венера»: Я - Венера – вторая планета от
Солнца.
По своим размерам я схожа с Землей, а мою поверхность покрывают
горы и пустыни. Атмосфера у меня почти целиком состоит из ядовитого углекислого
газа и отличается большой плотностью, что помогает удерживать тепло, и потому
на Венере постоянно высокая температура. Я – самая яркая из девяти планет
Солнечной системы и вращаюсь не так, как остальные планеты, а наоборот: Солнце
всходит на западе и заходит на востоке. Планета Венера носит имя богини
красоты.
«Земля»: Земля – третья
планета Солнечной системы. Это единственная пока известная нам планета, на
которой есть жизнь. «Живую» оболочку планеты образуют микроорганизмы, растения,
животные, люди.
«Солнце»: Если на ночном небе Вы
заметите красноватую звездочку, которая Вам подмигивает, то знайте – это наш
ближайший сосед – планета Марс. Когда ученые сфотографировали эту планету, то
оказалось, что марсианская земля красновато-бурого цвета, а небо тускло-розовое
из-за частичек красноватой пыли. Пыль лежит толстым слоем на дне кратеров, на
склонах гор, в долинах и глубоких оврагах. Стоит подняться ветру, как
начинается пылевая буря. Она длится несколько месяцев. Потом пыль оседает,
проясняется небо. Марс успокаивается.
«Марс»: Я Марс. Марс меньше Земли
примерно в 2 раза, а находится в 1,5 раза дальше от Солнца. Поэтому получает от
Солнца меньше тепла. Днем здесь можно загорать, но с заходом Солнца резко
холодает. Ночью ударяет мороз. Но ни купальник, ни шуба Вам не понадобятся для
путешествия по этой планете! Ее атмосфера непригодна для дыхания.
Все:
Мы- каменные планеты!
2-я
группа
«Солнце»: Ярко-белой звездой сияет
на небосводе Юпитер. Это самая большая планета Солнечной системы. Его диаметр
около 140 тысяч км. Год Юпитера равен почти 12 земным годам. Эта планета богата
на спутники.
«Юпитер»: Я - Юпитер, самая большая планета
Солнечной системы. Я так велик, что внутри меня могли бы уместиться остальные
восемь планет. У меня небольшое твердое ядро, окруженное бурлящей массой
жидкого водорода. Я очень быстро вращаюсь вокруг своей оси, из-за чего моя
средняя часть как бы выпячивается и планета напоминает приплюснутый шар.
Планета названа в честь самого главного римского бога Юпитера. Я имею цветастую
атмосферу и 16 спутников, а в моей атмосфере постоянно бушуют мощные ураганы.
«Солнце»: Он окружен великолепными
плоскими кольцами, которые составляют как бы одно кольцо. Внутри него можно
уложить три раза земной шар. Кольцо Сатурна не сплошное, оно состоит из мелких
спутников, расположенных в одной плоскости.
«Сатурн»: Я - Сатурн.
Сатурн – вторая по величине планета Солнечной системы, меня легко узнать
по окружающим меня красивым светящимся кольцам, состоящим из миллиардов твердых
частичек (лед и камень). Я состою из водорода и гелия и являюсь наименее
плотной из всех девяти планет Солнечной системы. Как это ни удивительно, я
вполне мог бы плавать, если бы существовал такой большой океан, в который меня
можно было бы опустить. Планета Сатурн названа в честь римского бога
земледелия.
«Солнце»: В 1781 году была открыта
новая планета, которая больше Земли в 73 раза. Это Уран. Французский ученый
Леверье выяснил, что за 60 лет планета отклонилась от вычисленной орбиты.
«Уран»: Я - Уран. Уран был впервые замечен
в 1781 году астрономом-любителем Вильямом Гершелем. От солнца я удален на
расстояние 2 миллиардов 735 миллионов километров, и поэтому здесь очень
холодно. Я в основном состою из гелия и водорода, а содержащийся в моей
атмосфере газ метан придает мне зеленый цвет.
«Солнце»: При наблюдении в телескоп
планета имеет вид зеленоватого диска, лишенного каких-либо деталей. Это
неудивительно. Ведь планета удалена от Солнца на 4,5 миллиарда километров.
«Нептун»: Я - Нептун. Нептун очень похож на
Уран, только размером поменьше. От меня до Солнца 4 миллиарда 345 миллионов
километров, поэтому здесь стоят лютые морозы. Температура на моей поверхности –
минус 200 градусов. Планета Нептун носит имя римского бога морей.
«Солнце»: Самой маленькой планетой
считался Плутон. Возможно, из-за своей величины ей пришлось покинуть список
планет. В Солнечной системе очень много малых планет диаметром от нескольких
сотен метров до сотен километров. Они называются астероидами. Так что у наших
ученых есть возможность для открытия новых планет.
«Плутон»: Я - Плутон. Впервые Плутон заметили в
1930 году. Я самая маленькая и самая легкая планета Солнечной системы. Мой
диаметр – всего лишь 2400 километров. Плутон меньше Луны. Планета Плутон
названа в честь римского бога – повелителя царства мертвых. температура на моей поверхности –
минус 230 градусов.
 Все: Мы-
газовые планеты!

(Все выходят и становятся
в ряд)
«Солнце»: Ребята, выучите
считалочку, которая поможет вам запомнить расположение планет в Солнечной
системе!
Раз Меркурий.
Два – Венера.
Три – Земля.
Четыре – Марс.
Пять – Юпитер.
Шесть – Сатурн.
А еще – Уран, Нептун,
И, конечно же, Плутон.
 Наше Солнце чемпион!

Заключение
    Данный
проект является серьёзной самостоятельной работой учащихся 4 класса.

В результате работы над проектом учащиеся приобретали навыки работы со
словарем, книгой, Интернетом.  Работа в группах, взаимодействие с
взрослыми (библиотекарем, учителем, родителями), защита проекта способствовали
формированию коммуникативной компетенции.  Формирование информационной
компетенции происходило на всех этапах работы над проектом: во время поиска и
обработки информации, подготовки и защиты слайдовой презентации.
     Работа в рамках
проекта получается интересной, увлекательной, познавательной.  Позволяет
раздвинуть горизонт каждого ученика, создать для него более широкие
общественные контакты.

   Литература

1.     Большая Серия
Знаний «Вселенная» - М., 2006г.
2.     БронштейнВ.А.
«Планеты и их наблюдения» - М., «Наука».
3.     Клушанцев П.
«Отзовитесь Марсиане!» - М., «Детская литература»
4.     «Наука»
энциклопедия - М.,
5.     «На зов
таинственного Марса» - М., «Детская литература», 1991г.
6.     «Про луну и про
ракету» - М.,«РОСМЕН», М., 1999г.
7.     Энциклопедия для
детей

file_name: планета.docx

alt: Этапы работы над проектом: 1

alt: Солнце»: «Блуждающая звезда»

alt: Литература 1. Большая

title: Проект" Планеты солнечной системы"


extracted_text:
Технологическая
карта
Урок
математики, 2 класс, "Школа России", ФГОС.
Тема: Решение логических
задач. («Странички для любознательных»)

Цели
  деятельности учителя

Повторить
  и обобщить материал по теме "Сложение и вычитание двузначных
  чисел"; развивать умения применять полученные знания при выполнении
  нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать
  задачи.

Тип
  урока

Систематизация
  знаний

Планируемые
  результаты

Предметные:
  закреплять
  изученные приемы сложения и вычитания, умения выполнять проверку; развивать
  навыки устного счета, умения решать логические задачи; развивать мышление
  обучающихся; прививать интерес к предмету математика.
Личностные:
  иметь
  желание учиться, проявлять интерес к предмету (учебному материалу),
  стремиться развивать внимание, логическое мышление, стремиться развивать
  навыки сотрудничества со сверстниками, уметь слышать и слушать собеседника,
  обосновывать свою позицию, понимать значение знаний для человека, формировать
  умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников.
Метапредметные:
Познавательные:
  владеть
  математическими терминами (прибавить, вычесть, задача, разрядные
  слагаемые, проверка действия), знать таблицу сложения и вычитания в
  пределах 20, владеть навыками устного счета, создавать алгоритм деятельности
  и следовать ему, строить логическую цепочку рассуждений, уметь использовать
  знако-символические средства, т.е. наглядные модели (чертежи, таблицы),
  отражающие отношения между предметами; выбирать наиболее эффективный способ
  решения задачи, оценивать процесс и результаты деятельности, устанавливать
  причинно-следственные связи.
Регулятивные:
  контролировать
  и оценивать свою деятельность, принимать и сохранять учебную задачу,
  формулировать цель урока, осуществлять контроль деятельности партнеров,
  планировать собственную деятельность, осознавать возникшие трудности и искать
  способы их преодоления, адекватно оценивать свои достижения, понимать причины
  успеха или неуспеха учебной деятельности, адекватно воспринимать оценку
  учителя и одноклассника.
Коммуникативные:
  уметь
  с помощью вопросов выяснять недостающую информацию, полно и четко выражать
  свои мысли в речи, уметь аргументировать свое предложение, убеждать и
  уступать; уметь слушать, слышать и понимать партнеров, вступать в
  коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, уметь
  излагать свое мнение,
  управлять поведением партнера, владеть диалогической речью, уважать в
  сотрудничестве партнера и самого себя, не создавать конфликтов.

Методы
  и формы обучения

Наглядный,
  частично-поисковый; фронтальная, работа в парах.

Образовательные
  ресурсы

Интерактивное
  учебное пособие «Математика. 2 класс, ч.2», учебник «Математика., 2 класс»
  М.И. Моро.

Оборудование

Интерактивная
  доска, компьютер, мультимедийная установка.

Наглядно-демонстрацион-ный
  материал

Наглядность
  для устного счета, карточки для работы в парах и в группах, презентация,
  бумажные конверты.

Организационная структура урока.

Обучающие и развивающие компоненты,
  задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность обучающихся

Формы организации взаимодействия

Планируемые результаты

Этап "Мотивации ( самоопределения)"

Эмоциональная
  и психологическая подготовка к уроку.

Проверка
  готовности к уроку
-Ребята,
  у нас гости! Поприветствуем их своими добрыми улыбками, пожелаем удачи друг
  другу! Начнём нашу  математическую тренировку!

Демонстрируют готовность к уроку,
  желание учиться.

Фронтальная

Регулятивные:
  контролировать
  свою деятельность.

Этап "Актуализация знаний.
  Целеполагание"

Развитие
  умения объяснять свой ответ.

1.
  Девиз урока
«Математика
  – гимнастика ума» А.Суворов
-
  Как вы понимаете это высказывание?

Слушают учителя, отвечают на вопросы,
  аргументируют свои ответы.

Фронтальная

Познавательные:
   владеть
  математическими терминами (прибавить, вычесть, задача, разрядные
  слагаемые, проверка действия), знать таблицу сложения и вычитания в
  пределах 20, владеть навыками устного счета.
Регулятивные:
  уметь
  контролировать свою деятельность.
Коммуникативные:
  уметь
  с помощью вопросов выяснять недостающую информацию, полно и четко выражать
  свои мысли в речи.
Личностные:
  иметь
  желание учиться, проявлять интерес к предмету, стремиться развивать внимание,
  логическое мышление.

Развитие
  навыков работы с интерактивной доской.

2.
  Задание на внимание
-
  Игра "Забей гол" (на клеточном поле отметить 5 точек по образцу на
  время).Самопроверка.

По памяти отмечают точки, в нужных
  клеточках

Фронтальная

Мотивационная
  подготовка обучающихся к усвоению учебного материала.

3.
  "Вхождение" в учебную деятельность

- Путь
  к победе тернист. Узнать задания для тренировки мы сможем только, открыв
  доску подходящим  ключом. Молодцы! ( доска открывается)

Подбирают
  ключ, высказывают свои предположения

Фронтальная

Усвоение
  принципов саморегуляции и сотрудничества.

4.
  Формулировка темы урока, целеполагание
-
  Ребята, посмотрите на доску! Какие задачи мы можем решать такими
  нестандартными способами? ( на доске таблица, графы: точки и отрезки)

Высказывают своё мнение, формулируют
  тему урока, ставят перед собой цель

Фронтальная

Регулятивные:
  принимать
  и сохранять учебную задачу, формулировать цель урока, осуществлять контроль
  своей деятельности и деятельности партнеров.
уметь
  контролировать свою деятельность.
Коммуникативные:
  выражать
  в речи свои мысли и действия, уметь аргументировать свое предложение,
  убеждать и уступать; уметь слушать, слышать и понимать партнеров.
Личностные:
  стремиться
  развивать навыки сотрудничества со сверстниками, уметь слышать и слушать
  собеседника, обосновывать свою позицию.

5.
  Игра «Найди лишнего»
-
  Ребята,
  у вас на партах конверты с задачами. Выберите только те , которые решаются
  нестандартно и  краткая запись условий соответствует предложенным на доске

Выбирают задачи, высказывают своё
  мнение.

Работа в паре

Этап "Реализации на практике
  выбранного плана"

Решение
  логических задач, развитие умения объяснять свой ответ.

Физкультминутка
  (спортивная разминка)

1.
  Решение задачи №1.
- Вася,
  Галя, Боря и Даша посещают  разные спортивные секции:  хоккей, футбол, каратэ
  и гимнастику. Кто какие секции посещает? Реши задачу, используя сведения:
1.
  Даша и девочка, посещающая гимнастику, лучшие подруги.
2.
  Боря живёт в одном доме с мальчиком, играющим в хоккей и со спортсменом,
  посещающим каратэ.
-
  На специальном бланке оформить решение задачи, способ решения.

Работают с карточками, выполняют задания
  творческого характера, излагают свое мнение, аргументируют свою точку зрения,
  совместно решают  задачи, вступают в диалог с учителем и одноклас-сниками.

Фронтальная

Познавательные:
  создавать
  алгоритм деятельности и следовать ему, строить логическую цепочку
  рассуждений, уметь использовать знако-символические средства, т.е. наглядные
  модели (чертежи, таблицы), отражающие отношения между предметами; выбирать
  наиболее эффективный способ решения задачи.
Регулятивные:
  планировать
  собственную деятельность, осознавать возникшие трудности и искать способы их
  преодоления, осуществлять контроль и оценку своей деятельности и деятельности
  партнеров в группе, адекватно оценивать свои достижения.
Коммуникативные:
   вступать в
  коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, уметь
  излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
Личностные:
  понимать
  значение знаний для человека, проявлять интерес к учебному материалу.

2.
  Решение задачи  №2.
-
  Идём дальше. Пятеро детей играли в шашки. Сколько всего партий будет ими
  сыграно, если сыграть можно друг с другом только одну партию
- Решают
  задачу с помощью граф (точки)

3.
  Решение задачи  №3.
- Коля
  , Миша и Саша захотели записаться в секцию по баскетболу. Тренер отобрал
  самого высокого ребёнка. Кого выбрал тренер, если Коля ниже Миши, но выше
  Саши?
- Решают
  задачу с помощью граф (отрезки)

Этап «Рефлексия учебной
  деятельности"

Подведение
  итогов

1.
  Наша математическая тренировка закончена.

Отвечают на вопросы, оценивают свою
  работу и работу одноклассников

Фронтальная

Познавательные:
  оценивать
  процесс и результаты деятельности, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные:
  понимать
  причины успеха или неуспеха учебной деятельности, адекватно воспринимать
  оценку учителя и одноклассника.
Коммуникативные:
  владеть
  диалогической речью, уважать в сотрудничестве партнера и самого себя, не
  создавать конфликтов.
Личностные:
  формировать
  умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников.

Обобщение
  полученных на уроке сведений, оценивание.

2.
  Рефлексия.
-
  Чему научились на уроке?
-
  Чью работу вам хотелось бы отметить больше всего? Почему?

3.
  Выставление оценок.

Определяют свое эмоциональное состояние.

Запись
  домашнего задания.

4.
  Домашнее задание: карточки с задачами №4, №5

Осуществляют самоконтроль.

file_name: урок решение логических задач.docx

alt: Организационная структура урока

alt: Этап «Рефлексия учебной деятельности"

title: Технологическая карта урока "Решение логических задач", 1 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа  № 1 имени Б.В.
Волынова»

Рассмотрена
на заседании школьного м/о
Протокол №1 от__.___.2020 г.

Принята решением
педагогического совета
Протокол № 1 от ___.__.2020 г.

Утверждена
Директор МБОУ «Школа № 1»
   ___________/Е.М. Пронякина
  Приказ № ___ от ___.08.2020 г.

Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Край родной»
(духовно-нравственное направление)

1-й  класс, 33 час.,
2 – 7  –е  классы, 34 часа,

Составитель
Екимов А.В.,
педагог дополнительного
  образования,  высшая квалификационная категория

Прокопьевск
2020
Содержание
1.     Пояснительная записка__________________________________________ 3
2.     Результаты освоения курса внеурочной
деятельности ________________ 4
3.     Содержание курса внеурочной
деятельности _______________________  8
4.     Тематическое планирование____________________________________
 20

1.     Пояснительная записка
 Программа разработана в
соответствии с ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании Российской
Федерации», с приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010
г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования», Письмом Министерства
образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. №
03-2960, Письмом Минобрнауки РФ от 19.04.2011 № 03-255 «О введении федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования», на основе
СанПин 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г. № 189).
Рабочая программа курса внеурочной
деятельности духовно-нравственного направления «Край родной» направлена на
изучение истории, этнографии родного края и города, а также на развитие
творческих способностей детей.
 Данная программа имеет цель:
формирование у школьников основных духовно - нравственных качеств личности
через изучение истории, этнографии Кузбасса, и города Прокопьевска.
Программа предусматривает решение
ряда следующих задач:
Обучающие: активно использовать навыки
самостоятельной работы учащихся в поисковой, учебно-исследовательской
деятельности, открытие новых, ещё не известных страниц истории края и города,
организация творческого досуга детей, привлечение их к участию в конкурсах
городского, школьного уровней.
Развивающие:
выявление
и дальнейшее развитие интереса к истории Кузбасса, Прокопьевска, творческих
способностей и навыков учащихся.
Воспитательные: раскрыть сущность исторического развития
Кузнецкого края.
Сроки реализации
программы: программа рассчитана на год обучения.
В
1 классе - 33 часа, во 2-7-х классах – 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в
неделю.
         Особое место уделяется работе с одарёнными
детьми, для них предусмотрен индивидуальный подход, выявление способных
учащихся и вовлечение их в проектно-научно-исследовательскую деятельность, привлечение
их к участию в конкурсном движении, выступлениях на краеведческих чтениях,
городской научно-практической конференции.

         При
работе с детьми с ОВЗ необходимо учитывать
индивидуальные возможности учащихся. Для формирования познавательной активности
учащихся с ОВЗ необходимо использовать занимательный материал, который развивает
познавательную активность и наблюдательность, внимание, память, мышление,
снимает утомление у детей.
Методы
обучения:  словесный (беседы, диспуты, занятие-диалог), наглядный (презентации,
видеофильмы), исследовательский (уроки-исследования, работа с документами,
анализ документов, проекты).
Научно-исследовательская
продукция по итогам занятий будет опубликована на сайте исторического музея
школы №1.

2.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные  результаты:

1) воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3) формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.

Метапредметные результы:

1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
5) владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7) умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое
чтение;
9) умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

У учащихся будут сформированы личностные
универсальные учебные действия:
•
положительное отношение к
исследовательской деятельности;
•
широкая мотивационная
основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные
и внешние мотивы;
•
интерес к новому
содержанию и новым способам познания;
•
ориентация на понимание
причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной
задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
•
способность к самооценке
на основе критериев успешности исследовательской деятельности.
В области познавательных УУД учащиеся
научатся:
•
осуществлять поиск нужной
информации для выполнения учебного исследования с использованием дополнительной
литературы в открытом информационном пространстве,
•
использовать знаки,
символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их
результатов;
•
высказываться в устной и
письменной формах;
•
ориентироваться на разные
способы решения познавательных исследовательских задач;
•
владеть основами
смыслового чтения текста;
•
анализировать объекты,
выделять главное;
•
осуществлять синтез
(целое из частей);
•
устанавливать причинно -
следственные связи;
•
строить рассуждения об
объекте;
•
обобщать;
•
устанавливать аналогии;
•
оперировать такими
понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, вывод, проект;
•
видеть проблемы, ставить
вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты,
высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать)
свои идеи;
•      понимать значение ключевых слов: крепость, острог,
история, край, и др.
В области коммуникативных УУД
учащиеся научатся:
•
допускать существование
различных точек зрения;
•
учитывать разные мнения,
стремиться к координации;
•
формулировать собственное
мнение и позицию;
•
договариваться, приходить
к общему решению;
•
соблюдать корректность в
высказываниях;
•
задавать вопросы по
существу;
•
использовать речь для
регуляции своего действия;
•
контролировать действия
партнера;
•
владеть монологической и
диалогической формами речи учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
•
аргументировать свою
позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в
совместной деятельности;
•
допускать возможность
существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
•
осуществлять взаимный
контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
•
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности.
•      осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в
обществе.
В области регулятивных УУД учащиеся
научатся:
•
принимать и сохранять учебную
задачу;
•
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия;
•
планировать свои
действия;
•
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль;
•
адекватно воспринимать
оценку учителя;
•
различать способ и
результат действия;
•
ориентироваться в
историческом времени;
•
планировать рассказ о
своем крае и городе;
•
уважительно относиться к
русскому языку как языку межнационального общения;
•
уважительно относиться к
защитникам Отечества;
•
различать художественную
и научно популярную литературу;
•
анализировать ответы других
учащихся.

3.
Содержание
курса внеурочной деятельности
Формы организации: индивидуальные, групповые,
индивидуально-групповые, парные, коллективные (кружковая,
творческие конкурсы, интеллектуальные  игры, дискуссии, практические занятия,
проект, экскурсии).
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение.
    1 класс
Тема №
1. Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Знакомимся
играя. Презентация «Кузбасс - мой край родной».
Тема №
2. Города Кузбасса.
Что
такое город, село? Происхождение название сел, острогов и первых городов
Кузбасса. Заселение Кузнецкого края, первые остроги. Города: Кузнецк, Мариинск.
Освоение земли Кузнецкой в начале 17 века, основание Кузнецка.
Тема №
3. Первые заводы в Кузбассе
Что
такое завод? Его функции. Томский железоделательный завод, Гурьевский
сереброплавильный завод, Гавриловский железоделательный завод.
Тема №
4. Из истории открытия каменного угля в Кузбассе (2 часа)
Уголь-главное
богатство края. Михайло Волков – рудознатец, первооткрыватель каменного угля.
Что такое «штольня»? Первые штольни на территории края.
Тема № 5. «В гостях у каменного угля».
Виртуальная экскурсия в музей шахтёрской славы МБОУ
«Школа
Тема №
6. Имени святого Прокопия (2 часа)
Село
Прокопьевское. Происхождение названия «Прокопьевск». Первое упоминание о
деревни Монастырская. Начало организации разработки каменного угля под
Кузнецком. Первое упоминание об углях у деревни Монастырской.
Тема № 7. «Прокопьевск: начало пути» (2 часа)
Виртуальная экскурсия в
городской краеведческий музей.
Тема №
8. Школа - светлая гавань детства.
«Эпоха»:
что это? Главные эпохи в истории родной школы: фабрично-заводская, образцовая,
мужская средняя, средняя, средняя политехническая.
Тема № 9. Становление
образцовой школы №1.
Эпоха 1930-х годов.
Строительство школы. Учителя школы. Жизнь школьного коллектива.  Экскурсия в
школьном музее.

Тема № 10. Школа военной
поры (2 часа).
Жизнь школы. Бурцев
Сергей Иванович, Веремей Георгий Иванович, Колесников Иван Илларионович, и
другие учителя-участники войны. Выпускники школы – участники Великой
Отечественной войны, их подвиги. Экскурсия в школьном музее:
Тема № 11. Мужская
средняя школа.
Тема № 12. Из истории родной
школы.
Тема № 13. Выпускники –
гордость школы
Тема № 14. Моя родная
школа.
Практическая работа: рисунки.
Тема № 15. Рудник и рабочий поселок Прокопьевский (2 часа).
Понятие
«рудник», чем он отличается от села, города. Начало исследования угольных
пластов по реке Аба. Создание Прокопьевской волости. Рост населения. Основание
Прокопьевского рудника 12 октября 1917 года.
Тема № 16. Рождение шахтёрского города.
Постановление ВЦИК о
преобразовании рабочего посёлка в город Прокопьевск 10 мая 1931 г.
Постановление ВЦИК о переименовании рабочего посёлка в связи с преобразованием
в город.
Тема 17. Угольные предприятия
Прокопьевска.
Понятие «шахта», что оно
обозначает. Первая шахта №2, шахта Поварниха». Начало работы шахты № 3-3 Бис.
Закладка крупнейшей в СССР шахты «Коксовая №1 им. И.В. Сталина». Введение в
строй новых шахт в 1935-1940 годах.
Тема № 18.  Родной город в годы Великой Отечественной войны.
Начало Великой Отечественной войны. Госпитали, работа
в госпиталях.
Тема № 19. Эвакуированные предприятия в городе
Показ видеоролика «Прокопьевск в годы войны».
         Тема №  20. Прокопчане – герои фронта.
Показ видеоролика «Прокопьевск в годы войны».
         Тема № 21. Всё для фронта! Всё для Победы!
Герои тыла. Судьбы горожан военной поры.
Тема № 22. Достопримечательности родного
города.
Виртуальное путешествие по историческим и
памятным местам города.
Тема № 23. Знакомые с детства названия (2 часа).
Улицы микрорайона школы: Комсомольская, Сергея Лазо,
Горняцкая и города Прокопьевска. История их возникновения и названия.
Тема № 24. Мой первый
исследовательский проект.
Творческая работа. Выбор темы проекта, его названия.
Новизна и актуальность моего проекта. Практическая работа  с учащимися.
Тема № 25. Подготовка к защите
творческих проектов (2 часа) Индивидуальная работа. Практическое занятие  над
выбранной темой.
Тема № 26. Мой творческий проект.
Итоговое занятие
Защита творческих работ. Подведение
итогов, награждение учащихся.

2 класс
Тема №
1. Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Знакомимся
играя. Презентация «Кузбасс - мой край родной».
Тема №
2. Города Кузбасса.
Что
такое город, село? Происхождение название сел, острогов и первых городов
Кузбасса. Заселение Кузнецкого края, первые остроги. Города: Кузнецк, Мариинск.
Освоение земли Кузнецкой в начале 17 века, основание Кузнецка.
Тема №
3. Первые заводы в Кузбассе
Что
такое завод? Его функции. Томский железоделательный завод, Гурьевский
сереброплавильный завод, Гавриловский железоделательный завод.
Тема №
4. Из истории открытия каменного угля в Кузбассе (2 часа)
Уголь-главное
богатство края. Михайло Волков – рудознатец, первооткрыватель каменного угля.
Что такое «штольня»? Первые штольни на территории края.
Тема № 5. «В гостях у каменного угля».
Виртуальная экскурсия в музей шахтёрской славы МБОУ
«Школа
Тема №
6. Имени святого Прокопия (2 часа)
Село
Прокопьевское. Происхождение названия «Прокопьевск». Первое упоминание о
деревни Монастырская. Начало организации разработки каменного угля под
Кузнецком. Первое упоминание об углях у деревни Монастырской.
Тема № 7. «Прокопьевск: начало пути» (2 часа).
Экскурсия в городской
краеведческий музей.
Тема №
8. Школа - светлая гавань детства.
«Эпоха»:
что это? Главные эпохи в истории родной школы: фабрично-заводская, образцовая,
мужская средняя, средняя, средняя политехническая.
Тема № 9. Становление
образцовой школы №1.
Эпоха 1930-х годов.
Строительство школы. Учителя школы. Жизнь школьного коллектива.  Экскурсия в
школьном музее.
Тема № 10. Школа военной
поры (2 часа).
Жизнь школы. Бурцев
Сергей Иванович, Веремей Георгий Иванович, Колесников Иван Илларионович, и
другие учителя-участники войны. Выпускники школы – участники Великой
Отечественной войны, их подвиги. Экскурсия в школьном музее.
Тема № 11. Мужская
средняя школа (2 часа).
Тема № 12. Из истории
школы 1950-1990-х. годов.
Тема № 13. Школа №1 в ХХI веке.
Тема № 14. Выпускники –
гордость школы (2 часа)
Тема № 15. Моя родная
школа.
Практическая работа:
рисунки, составление рассказа.
Тема № 16. Рудник и рабочий поселок Прокопьевский.
Понятие
«рудник», чем он отличается от села, города. Начало исследования угольных
пластов по реке Аба. Создание Прокопьевской волости. Рост населения. Основание
Прокопьевского рудника 12 октября 1917 года.
Тема № 17. Рождение шахтёрского города.
Постановление ВЦИК о
преобразовании рабочего посёлка в город Прокопьевск 10 мая 1931 г.
Постановление ВЦИК о переименовании рабочего посёлка в связи с преобразованием
в город.
Тема 18. Угольные
предприятия Прокопьевска.
Понятие «шахта», что оно
обозначает. Первая шахта №2, шахта Поварниха». Начало работы шахты № 3-3 Бис.
Закладка крупнейшей в СССР шахты «Коксовая №1 им. И.В. Сталина». Введение в
строй новых шахт в 1935-1940 годах.
Тема № 19.  Родной город в годы Великой Отечественной войны.
Начало Великой Отечественной войны. Госпитали, работа
в госпиталях.
Тема № 20. Эвакуированные предприятия в городе
Показ видеоролика «Прокопьевск в годы войны».
         Тема №  21. Прокопчане – герои фронта.
Показ видеоролика «Прокопьевск в годы войны».
         Тема № 22. Всё для фронта! Всё для Победы!
Герои тыла. Судьбы горожан военной поры.
Тема № 23. Достопримечательности родного
города.
Виртуальное путешествие по историческим и
памятным местам города.
Тема № 24. Знакомые с детства названия.
Улицы микрорайона школы: Комсомольская, Сергея Лазо,
Горняцкая и города Прокопьевска. История их возникновения и названия.
Тема № 25. Мой первый
исследовательский проект.
Творческая работа. Выбор темы проекта, его названия.
Новизна и актуальность моего проекта. Практическая работа  с учащимися.
Тема № 26. Подготовка к защите
творческих проектов (2 часа) Индивидуальная работа. Практическое занятие  над
выбранной темой.
Тема № 27. Мой творческий проект.
Итоговое занятие
Защита творческих работ. Подведение
итогов, награждение учащихся.

3-4  класс
Тема №
1. Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Цели и
задачи, планирование работы на четверть, полугодие, учебный год. Интеллектуальная
игра «Знаете ли вы?».
Тема №
2.Название городов Кузбасса
Происхождение
название сел, острогов и первых городов Кузбасса. Заселение Кузнецкого края,
первые остроги. Города: Кузнецк, Мариинск. Освоение земли Кузнецкой в начале 17
века, основание Кузнецка.
Тема №
3. Первые железоделательные заводы Кузбасса
Томский
железоделательный завод, Гурьевский сереброплавильный завод, Гавриловский
железоделательный завод.
Тема №
4. Из истории открытия каменного угля в Кузбассе
Уголь-главное
богатство края. Михайло Волков – рудознатец, первооткрыватель каменного угля.
Первые штольни на территории края.
Тема № 5. «В гостях у каменного угля».
Виртуальная экскурсия в музей шахтёрской славы МБОУ
«Школа
Тема №
6. Имени святого Прокопия
Село
Прокопьевское. Происхождение названия «Прокопьевск». Первое упоминание о
деревни Монастырская. Начало организации разработки каменного угля под
Кузнецком. Первое упоминание об углях у деревни Монастырской.
Тема №
7. Поселения на территории города: Зеньково.
Из
истории старейшего села Зеньково. Первые жители, их быт.
Виртуальная
экскурсия в музей школы №18.
Тема №
8. Поселения на территории города: Усяты.
Возникновения
села. Из истории названия. Станция Усяты. Волость на территории края.
Тема № 9. «Прокопьевск: начало пути» (2 часа).
Экскурсия в городской
краеведческий музей.
Тема №
10. Школа - светлая гавань детства.
«Эпоха»:
что это? Главные эпохи в истории родной школы: фабрично-заводская, образцовая,
мужская средняя, средняя, средняя политехническая.
Тема № 11. Становление
образцовой школы №1.
Эпоха 1930-х годов.
Строительство школы. Учителя школы. Жизнь школьного коллектива.  Экскурсия в
школьном музее.
Тема № 12. Школа военной
поры (2 часа).
Жизнь школы. Бурцев
Сергей Иванович, Веремей Георгий Иванович, Колесников Иван Илларионович, и
другие учителя-участники войны. Выпускники школы – участники Великой
Отечественной войны, их подвиги. Экскурсия в школьном музее.
Тема № 13. Мужская
средняя школа (2 часа).
Тема № 14. Из истории
школы 1950-1990-х. годов.
Тема № 15. Школа №1 в ХХI веке.
Тема № 16. Выпускники –
гордость школы (2 часа)
Тема № 17. Моя родная
школа.
Практическая работа.
Мини-сочинения, рисунки, рассуждения об истории школы.
Тема № 18. Становление Прокопьевского рудника
Начало
исследования угольных пластов по реке Аба. Создание Прокопьевской волости. Рост
населения. Основание Прокопьевского рудника 12 октября 1917 года. Понятие
«рудник», чем он отличается от села, города.
Тема № 19. Рождение шахтёрского города.
Постановление ВЦИК о
преобразовании рабочего посёлка в город Прокопьевск 10 мая 1931 г.
Постановление ВЦИК о переименовании рабочего посёлка в связи с преобразованием
в город.
Тема 20. Угольные
предприятия Прокопьевска.
Введение в строй первой
шахты №2.  Начало строительства шахты №3 и «Поварниха». Начало работы шахты №
3-3 Бис. Нарком просвещения А.В. Луначарский в Прокопьевске. Закладка
крупнейшей в СССР шахты «Коксовая №1 им. И.В. Сталина». Ход строительства,
сдача в эксплуатацию в августе 1936 года. Введение в строй новых шахт в
1935-1940 годах.
Тема № 21.  Прокопьевск в годы Великой Отечественной войны.
Начало Великой Отечественной войны. Первые госпитали.
Работа медицинского персонала годы войны.
Тема № 22. Эвакуированные предприятия в городе
Работа с книгами «Победа была за нами», «Прокопьевск
фронту».
         Тема №  23. Прокопчане – герои СССР (2 часа).
Работа с книгами «Победа была за нами», «Прокопьевск фронту».
Тема № 24. Достопримечательности родного
города.
Виртуальное путешествие по историческим и
памятным местам города.

Тема № 25. Знакомые с детства названия.
Улицы микрорайона школы: Комсомольская, Сергея Лазо,
Горняцкая и города Прокопьевска. История их возникновения и названия.
Тема № 26. Я хочу создать проект.
Какую проблему я решу? Творческая работа. Выбор темы проекта, его названия.
Новизна и актуальность моего проекта. Практическая работа  с учащимися.
Тема № 27. Подготовка к защите
творческих проектов (2 часа) Индивидуальная работа. Практическое занятие  над
выбранной темой.
Тема № 28. Мой творческий проект.
Итоговое занятие
Защита творческих работ. Подведение
итогов, награждение учащихся.

5 класс
Тема №
1. Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Цели и
задачи, планирование работы на четверть, полугодие, учебный год. Интеллектуальная
игра «Знаете ли вы?».
Тема №
2. Почему мы так названы?
Происхождение
название сел, острогов и первых городов Кузбасса. Заселение Кузнецкого края,
первые остроги. Города: Кузнецк, Мариинск. Освоение земли Кузнецкой в начале 17
века, основание Кузнецка.
Тема №
3. Загадки Томского железоделательного завода.
Знакомство
с раскопками общества «Юный историк», под руководством учителя истории школы
№1, основателя городского краеведческого музея М.Г. Елькина.
Тема №
4. Из истории села Зеньково.
Первое
поселение на территории Прокопьевска: Зеньково 1648 год.
Тема №
5. Из истории  села Прокопьевского.
Второе
поселение на территории Прокопьевска: село Прокопьевское. Происхождение
названия «Прокопьевск». Первое упоминание о деревни Монастырская. Начало
организации разработки каменного угля под Кузнецком. Первое упоминание об углях
у деревни Монастырской.
Тема №
6. Загадки села Усяты.
Третье
поселение на территории Прокопьевска 1789 год.
Тема №
7. Прокопьевск до 1917 года.
Поселения,
села на территории Прокопьевска. Быт жителей.
Тема №
8. Рождение Прокопьевского
рудника
Начало
добычи угля для нужд Томского железоделательного завода. Начало исследования
угольных пластов по реке Аба. Создание Прокопьевской волости. Рост населения
территории в 1704-1911 годах. Создание АО «Копикуз». Исследование месторождений
угля в 1915 -16 годах, Лутугин Л.И., Яворский В.И. Основание Прокопьевского
рудника 12 октября 1917 года.
Тема № 9. «Загадки и тайны земли Прокопьевской»

Творческий конкурс. Индивидуальная работа.
Тема № 10. «Прокопьевск:
начало пути» (2 часа).
Экскурсия в городской
краеведческий музей.
Тема № 11. Рождение
шахтёрского города.
Постановление ВЦИК о
преобразовании рабочего посёлка в город Прокопьевск 10 мая 1931 г.
Постановление ВЦИК о переименовании рабочего посёлка в связи с преобразованием
в город.
Тема № 12. Первые шахты Прокопьевска.
Первые штольни в
Прокопьевске. Объявление «ударной» стройкой в РСФСР железной дороги Кольчугино
-  Прокопьевский рудник. Преобразование села в рабочий посёлок. Перевод
Прокопьевского рудника в ведение АИК «Кузбасс». Введение в строй первой шахты
№2.  Начало строительства шахты №3 и «Поварниха». Первая в поселке «Белая
больница».
Тема № 13. Из истории шахты «3-3 Бис».
Начало работы шахты № 3-3
Бис. Нарком просвещения А.В. Луначарский в Прокопьевске. История развития шахты,
шахта «Центральная».
Тема № 14. Угольный гигант Кузбасса.
Закладка крупнейшей в
СССР шахты «Коксовая №1 им. И.В. Сталина». Ход строительства, сдача в
эксплуатацию в августе 1936 года.
Тема № 15. Шахты в истории города.
Индивидуальная работа с источником.  Соратники В.И. Ленина в
Прокопьевске Орджоникидзе Г.К., Калинин М.И. в 1933-1934 годах. Введение в
строй новых шахт в 1935-1940 годах.
Тема № 16. «В годы суровых испытаний».
Посещение МУК «Прокопьевский городской краеведческий музей»,
проведение экскурсий.
Тема № 17. Прокопьевск в годы Великой Отечественной войны.
Начало Великой Отечественной войны. Первые госпитали.
Работа медицинского персонала в годы войны.
Тема № 18. Эвакуированные предприятия в городе
Работа с книгами «Победа была за нами», «Прокопьевск
фронту».
         Тема № 19. Прокопчане – герои СССР (2 часа).
Работа с книгами «Победа была за нами», «Прокопьевск фронту».
Тема № 20. Прокопьевск в послевоенные годы.
Развитие Прокопьевска. Новый генеральный план города.
Изменение облика Прокопьевска. Строительство драматического
театра, начало застройки Тыргана.
Тема № 21. Прокопьевск современный.
Из истории города в наши дни. Развитие
города в XXI веке.
Тема № 22. Достопримечательности родного
города.
Виртуальное путешествие по историческим и памятным
местам города.
Тема № 23. Знакомые с детства названия.
Улицы микрорайона школы Комсомольская, Сергея Лазо,
Горняцкая и города Прокопьевска. История их возникновения и названия.
Тема № 24. «В гостях у каменного угля».
Виртуальная экскурсия в музей шахтёрской славы МБОУ
«Школа №25»
Тема № 25. Я хочу создать проект.
Какую проблему я решу? Творческая работа. Выбор темы проекта, его названия.
Тема № 26. Новизна и актуальность
моего проекта.
Практическая работа  с учащимися.
Тема № 27. Подготовка к защите
творческих проектов (2 часа) Индивидуальная работа. Практическое занятие  над
выбранной темой.
Тема № 28. Мой творческий проект
…Защита творческих работ.
Тема № 29. Тайны
Девонского периода.
Групповой поход в район бывшего моря девонского периода,
экскурсия, сбор коллекций.
Тема № 30. «Преданья старины
глубокой».
Виртуальная экскурсия в музейный
комплекс «Память» МБОУ «Гимназия №72».
Тема № 31. Заключительное занятие.
Подведение итогов, награждение
учащихся.

6 класс
Тема №
1. Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Цели и
задачи, планирование работы на четверть, полугодие, учебный год. Интеллектуальная
игра «Знаете ли вы?».
Тема №
2. Почему мы так названы?
Происхождение
название сел, острогов и первых городов Кузбасса. Заселение Кузнецкого края, первые
остроги. Города: Кузнецк, Мариинск. Освоение земли Кузнецкой в начале 17 века,
основание Кузнецка.
Тема №
3. Загадки Томского железоделательного завода.
Знакомство
с раскопками общества «Юный историк», под руководством учителя истории школы №1,
основателя городского краеведческого музея М.Г. Елькина.
Тема №
4. Из истории села Зеньково.
Первое
поселение на территории Прокопьевска: Зеньково 1648 год. Быт жителей села.
Тема №
5. Из истории  села Прокопьевского.
Второе
поселение на территории Прокопьевска: село Прокопьевское. Происхождение
названия «Прокопьевск». Первое упоминание о деревни Монастырская. Начало
организации разработки каменного угля под Кузнецком. Первое упоминание об углях
у деревни Монастырской.
Тема №
6. Загадки села Усяты.
Третье
поселение на территории Прокопьевска 1789 год. История названия, развития
волости.
Тема №
7. Прокопьевск до 1917 года.
Работа
в парах. Составление
кроссворда.
Тема №
8. Рождение
Прокопьевского рудника
Начало
добычи угля для нужд Томского железоделательного завода. Начало исследования
угольных пластов по реке Аба. Создание Прокопьевской волости. Рост населения
территории в 1704-1911 годах. Создание АО «Копикуз». Исследование месторождений
угля в 1915 -16 годах, Лутугин Л.И., Яворский В.И. Основание Прокопьевского
рудника 12 октября 1917 года.
Тема № 9. «Загадки и тайны земли Прокопьевской».

Творческий конкурс. Индивидуальная работа.
Тема № 10. «Прокопьевск:
начало пути».
Практическое занятие.
Тема №11. Именем Прокопия святого
Посещение МУК «Прокопьевский городской
краеведческий музей», проведение экскурсий.
Тема № 12. Рождение
шахтёрского города.
Установление советской
власти в селе Прокопьевском. Гражданская война в 1918-19 годах. Восстановление
советской власти: основание партийной ячейки, избрание сельского и волостного
Советов.  Рождение первой комсомольской ячейки и пионерского отряда. Рождение
народного образования в 1920 г. Постановление ВЦИК о преобразовании рабочего
посёлка в город Прокопьевск 10 мая 1931 г. Постановление ВЦИК о переименовании
рабочего посёлка в связи с преобразованием в город.

Тема № 13. Первые шахты Прокопьевска.
Первые штольни в
Прокопьевске. Объявление «ударной» стройкой в РСФСР железной дороги Кольчугино
-  Прокопьевский рудник. Преобразование села в рабочий посёлок, избрание
поселкового Совета. Перевод Прокопьевского рудника в ведение АИК «Кузбасс».
Введение в строй первой шахты №2.  Начало строительства шахты №3 и «Поварниха».
Первая в поселке «Белая больница».
Тема № 14. Из истории шахты «3-3 Бис».
Начало работы шахты № 3-3
Бис. Нарком просвещения А.В. Луначарский в Прокопьевске. Развитие шахты, шахта
«Чёрная Гора», «Центральная».
Тема № 15. Угольный гигант Кузбасса.
Закладка крупнейшей в
СССР шахты «Коксовая №1 им. И.В. Сталина». Ход строительства, сдача в эксплуатацию
в августе 1936 года.
Тема № 16. Шахты в истории города.
Индивидуальная работа с источником. Соратники В.И. Ленина в
Прокопьевске Орджоникидзе Г.К., Калинин М.И. в 1933-1934 годах. Введение в
строй новых шахт в 1935-1940 годах.
Тема № 17. «В годы суровых испытаний» (2 час.).
Посещение МУК «Прокопьевский городской краеведческий музей»,
проведение экскурсий.
Тема № 18. Прокопьевск в годы Великой Отечественной войны.
 Начало Великой Отечественной войны. Первые госпитали.
Работа медицинского персонала в годы войны.
Тема № 19. Эвакуированные предприятия в городе
Практическое занятие. Работа с книгами «Победа была за
нами», «Прокопьевск фронту».
         Тема № 20. Прокопчане – герои СССР (2 часа).
Практическое занятие. Работа  с книгами «Победа была за нами»,
«Прокопьевск фронту».
Тема № 21. Прокопьевск в послевоенные годы.
Индивидуально-групповая работа. Развитие Прокопьевска. Новый
генеральный план города. Изменение облика Прокопьевска. Строительство драматического
театра, первых микрорайонов Тыргана.
Тема № 22. Прокопьевск современный.
Из истории города в наши дни. Развитие
города в XXI веке.
Тема № 23. Достопримечательности родного
города.
Виртуальное путешествие по историческим и
памятным местам города.
Тема № 24. Знакомые с детства названия.
Работа в парах. Составление кроссворда.
Тема № 25. Я хочу создать проект.
Какую проблему я решу? Творческая работа, работа в парах. Выбор темы проекта, его названия.
Тема № 26. Новизна и актуальность
моего проекта.
Дискуссии с учащимися.
 Тема № 27. Подготовка к защите
творческих проектов (2 часа) Индивидуальная работа. Практическое занятие  над
выбранной темой.
Тема № 28. Мой творческий проект.
Защита творческих работ.
Тема № 29. Тайны
Девонского периода.
 Групповой поход в район бывшего моря девонского
периода, экскурсия, сбор коллекций.
Тема № 30. Преданья старины глубокой.
Виртуальная экскурсия в музей
«Русская изба» МБОУ «Гимназия №72»
Тема № 31. Заключительное занятие.
Подведение итогов, награждение
учащихся.
7 класс
Тема
№1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
Цели и
задачи, планирование работы на четверть, полугодие, учебный год. Интеллектуальная
игра «Знаете ли вы?».
Тема №2. Тайны освоения Сибири.
Тайны освоения Сибири.
Первые землепроходцы и мореплаватели. Первые остроги и города в Сибири.
Тема №3. Кто он Ермак
Тимофеевич?
 Работа с источником. Покоритель Сибири, казак, землепроходец.
Факты из жизни Ермака.
Тема №4. Из истории Томского острога.
Урок-исследование, работа
с источником. Основание  Томского
острога в 1608 году, обстановка на южных рубежах Русского государства.
Тема №5. Наш край в
древности.
Работа с источником. Природа, население земель Приобья. Конфликты
с Енисейскими киргизами и китайцами.
Тема № 6. Из истории
заселения земли Кузнецкой.
Работа с источником. Остроги Кузнецкой земли: Кузнецкой, Сосновский,
Верхотомский, Мунгатский.
Тема 7. Первые остроги Кузнецкого
края.
 Работа в парах. Составление кроссворда.
Тема № 8. «Седая старина земли
Кузнецкой».
Индивидуальная работа. Практическое
занятие.
Тема № 9. «Преданья старины глубокой»
.
Экскурсия в городской краеведческий
музей.
Тема № 10. Первые города
Кузнецкого края.
Индивидуальная работа.
Урок-исследование. Первые города Кузнецкого края. Кузнецк 1618 год, Мариинск,
1856 год.
Тема № 11. Тайны города Кузнецка.
Строительство Кузнецка. Пребывание
Достоевского в городе. Рост населения. Кузнецк в XIX веке.
Тема № 12. Тайны села
Томского.
Знакомство с раскопками
общества «Юный историк», под руководством учителя истории школы №1, основателя
городского краеведческого музея М.Г. Елькина.
Тема № 13. Кузбасс в XIX веке.
Индивидуальная работа с историческим источником. Гурьевский металлургический завод. Томский железоделательный завод.
Тема  № 14. Развитие
Кузбасса в начале ХХ века.
Факты, события
социально-экономического развития края. Рост населения, первые угольные
предприятия.
Тема № 15. Тайны АО «Копикуз».
Индивидуально-групповая
 работа с источником.  Создание АО «Копикуз» в 1912 году.
Тема № 16. «Наш край в прошлом» (2 часа).
Экскурсия в городской
краеведческий музей.
Тема № 17. Автономная Индустриальная колония «Кузбасс».
Индивидуально-групповая  работа с источником.
Тема № 18. Становление промышленной мощи Кузбасса.
Год 1921-й. Переход к плановому ведению хозяйства,
создание урало-кузбасского индустриального комплекса, развитие угольной,
металлургической и химической отраслей промышленности Кузбасса: строительство
Кемеровского коксохимического завода, Кузнецкого металлургического комбината,
множества новых шахт.
Тема № 19. Из истории городов Кузбасса 1930-х годов.
Индивидуальная работа с историческим источником. Города
Кузбасса: Анжеро-Судженск, Белово, Новокузнецк и др.
Тема № 20. Кузбасс в годы
Великой Отечественной войны.
 «Всё
для фронта, всё для Победы!» (2 часа).
В годы Великой Отечественной войны Кемеровская область-главный
поставщик угля и металла. Прибытие в Кузбасс из оккупированных районов оборудование
предприятий. Увеличение экономической мощи Кузбасса в годы ВОВ.
Тема № 21. Образование Кемеровской области.
Индивидуальная работа с историческим источником. Принятие решения Президиума Верховного Совета СССР о выделении из Новосибирской области Кузбасса и создании на его
территории Кемеровской области с административным центром в городе Кемерово
(указ от 26 января 1943 года).
Тема № 22. Кузбассовцы – Герои СССР.
Групповая работа с
источником «Кузбасс фронту».
Тема № 23. Развитие Кузбасса.

Возвращение к мирной
жизни. Социально-экономическое и политическое развитие Кузбасса в 1950-х - 1980-х
годах. Бурный рост региона в послевоенные и
последующие годы привел к появлению на карте Кузбасса новых городов: Полысаево, Междуреченск, Осинники, Тайга.
Тема № 24. Кузбасс
сегодня.
Индивидуальная работа с
источником. Социально-экономическое развитие края за последние годы.
Тема  № 25. Я хочу создать проект.
Какую проблему я решу? Творческая работа, работа в парах.   Выбор темы проекта, его названия.
Тема № 26. Новизна и актуальность
моего проекта.
 Дискуссии с учащимися.
 Тема № 27. Подготовка к защите
творческих проектов (2 часа). Индивидуальная работа.  Практическое занятие  над
выбранной темой.
Тема № 28. Мой творческий проект
Защита творческих работ.
Тема № 29. Тайны
Девонского периода.
 Групповой  поход в район бывшего моря девонского
периода, экскурсия, сбор коллекций.
Тема № 30. Заключительное занятие.
Подведение итогов, награждение
учащихся.
4.Тематическое планирование
1 класс

№

Название темы

Количество
  часов

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

2

Города Кузбасса

1

3

Первые заводы в Кузбассе

1

4,5

Из истории открытия каменного угля в Кузбассе

2

6

«В гостях у каменного угля»

1

7,8

Имени святого Прокопия

2

9,10

«Прокопьевск: начало пути»

2

11

Школа - светлая гавань детства

1

12

Становление образцовой школы №1

1

13,14

Школа военной поры

2

15

Мужская средняя школа.

1

16

Из истории родной школы

1

17

Выпускники – гордость школы

1

18

Моя родная школа.

1

19,20

Рудник и рабочий посёлок Прокопьевский

2

21

Рождение шахтёрского города

1

22

Угольные предприятия Прокопьевска

1

23

Прокопьевск в годы Великой Отечественной войны

1

24

Эвакуированные предприятия в городе

1

25

Прокопчане - герои фронта

1

26

Всё для фронта! Всё для Победы!

1

27

Достопримечательности родного города

1

28,29

Знакомые с детства названия

2

30

Мой первый исследовательский  проект

1

31,32

Подготовка к защите творческих проектов

2

33

Мой творческий проект. Итоговое занятие

1

2 класс

№

Название темы

Количество
  часов

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

2

Города Кузбасса

1

3

Первые заводы в Кузбассе

1

4,5

Из истории открытия каменного угля в Кузбассе

2

6

«В гостях у каменного угля»

1

7,8

Имени святого Прокопия

2

9,10

«Прокопьевск: начало пути»

2

11

Школа - светлая гавань детства

1

12

Становление образцовой школы №1

1

13,14

Школа военной поры

2

15,16

Мужская средняя школа.

2

17

Из истории школы 1950-1990-х. годов

1

18

Школа №1 в ХХI веке

1

19,20

Выпускники – гордость школы

2

21

Моя родная школа.

1

22

Рудник и рабочий посёлок Прокопьевский

1

23

Рождение шахтёрского города

1

24

Угольные предприятия Прокопьевска

1

25

Прокопьевск в годы Великой Отечественной войны

1

26

Эвакуированные предприятия в городе

1

27

Прокопчане - герои фронта

1

28

Всё для фронта! Всё для Победы!

1

29

Достопримечательности родного города

1

30

Знакомые с детства названия

1

31

Мой первый исследовательский  проект

1

32,33

Подготовка к защите творческих проектов

2

34

Мой творческий проект. Итоговое занятие

1

3 класс

№

Название темы

Количество
  часов

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

2

Название городов Кузбасса

1

3

Первые железоделательные заводы Кузбасса

1

4

Из истории открытия каменного угля в Кузбассе

1

5

«В гостях у каменного угля»

1

6

Имени святого Прокопия

1

7

Поселения на территории города: Зеньково

1

8

Поселения на территории города: Усяты

1

9,10

«Прокопьевск: начало пути»

2

11

Школа - светлая гавань детства.

1

12

Становление образцовой школы №1

1

13,14

Школа военной поры

2

15,16

Мужская средняя школа

2

17

Из истории школы 1950-1990-х. годов

1

18

Школа №1 в ХХI веке

1

19,20

Выпускники – гордость школы

2

21

Моя родная школа

1

22

Становление  Прокопьевского рудника

1

23

Рождение шахтёрского города

1

24

Угольные предприятия
  Прокопьевска

1

25

Прокопьевск в годы Великой
  Отечественной войны

1

26

Эвакуированные предприятия
  в городе

1

27,28

Прокопчане – герои СССР

2

29

Достопримечательности
  родного города

1

30

Знакомые с
  детства названия

1

31

Я хочу создать
  проект

1

32,33

Подготовка к защите
  творческих проектов

2

34

Мой творческий проект.
  Итоговое занятие

1

4 класс

№

Название темы

Количество часов

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

2

Название городов Кузбасса

1

3

Первые железоделательные заводы Кузбасса

1

4

Из истории открытия каменного угля в Кузбассе

1

5

«В гостях у каменного угля»

1

6

Имени святого Прокопия

1

7

Поселения на территории города: Зеньково

1

8

Поселения на территории города: Усяты

1

9,10

«Прокопьевск: начало пути»

2

11

Школа - светлая гавань детства.

1

12

Становление образцовой школы №1

1

13,14

Школа военной поры

2

15,16

Мужская средняя школа.

2

17

Из истории школы 1950-1990-х. годов

1

18

Школа №1 в ХХI веке

1

19,20

Выпускники – гордость школы

2

21

Моя родная школа

1

22

Становление  Прокопьевского рудника

1

23

Рождение шахтёрского города

1

24

Угольные предприятия Прокопьевска

1

25

Прокопьевск в годы Великой Отечественной войны

1

26

Эвакуированные предприятия в городе

1

27,28

Прокопчане – герои СССР

2

29

Достопримечательности родного города

1

30

Знакомые с детства названия

1

31

Я хочу создать проект

1

32,33

Подготовка к защите творческих проектов

2

34

Мой творческий проект. Итоговое занятие.

1

5 класс

№

Название темы

Количество часов

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

2

Почему мы так названы?

1

3

Загадки Томского железоделательного завода.

1

4

Из истории села Зеньково

1

5

Из истории  села Прокопьевского

1

6

Загадки села Усяты

1

7

Прокопьевск до 1917 года

1

8

Рождение Прокопьевского рудника

1

9

Загадки и тайны земли Прокопьевской

1

10, 11

Прокопьевск: начало пути

2

12

Рождение шахтёрского города

1

13

Первые шахты Прокопьевска

1

14

Из истории шахты «3-3 Бис»

1

15

Угольный гигант Кузбасса

1

16

Шахты в истории города

1

17

В годы суровых испытаний

1

18

Прокопьевск в годы Великой Отечественной войны

1

19

Эвакуированные предприятия в городе

1

20, 21

Прокопчане – герои СССР

2

22

Прокопьевск в послевоенные годы

1

23

Прокопьевск современный

1

24

Достопримечательности родного города

1

25

Знакомые с детства названия

1

26

В гостях у каменного угля

1

27

Я хочу создать проект

1

28

Новизна и актуальность моего проекта

1

29,30

Подготовка к защите творческих проектов

2

31

Мой творческий проект

1

32

Тайны Девонского периода

1

33

Преданья старины глубокой

1

34

Заключительное занятие

1

6 класс

№

Название темы

Количество часов

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

2

Почему мы так названы?

1

3

Загадки Томского железоделательного завода.

1

4

Из истории села Зеньково

1

5

Из истории  села Прокопьевского.

1

6

Загадки села Усяты.

1

7

Прокопьевск до 1917 года

1

8

Рождение Прокопьевского рудника

1

9

Загадки и тайны земли Прокопьевской

1

10

Прокопьевск: начало пути

1

11

Именем Прокопия святого

1

12

Рождение шахтёрского города

1

13

Первые шахты Прокопьевска

1

14

Из истории шахты «3-3 Бис»

1

15

Угольный гигант Кузбасса

1

16

Шахты в истории города

1

17,18

В годы суровых испытаний

2

19

Прокопьевск в годы Великой Отечественной войны

1

20

Эвакуированные предприятия в городе

1

21, 22

Прокопчане – герои СССР

2

23

Прокопьевск в послевоенные годы

1

24

Прокопьевск современный

1

24

Достопримечательности родного города

1

25

Знакомые с детства названия

1

26

В гостях у каменного угля

1

27

Я хочу создать проект

1

28

Новизна и актуальность моего проекта

1

29,30

Подготовка к защите творческих проектов

2

31

Мой творческий проект

1

32

Тайны Девонского периода

1

33

Преданья старины глубокой

1

34

Заключительное занятие

1

7 класс

№

Название темы

Количество часов

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

2

Тайны освоения Сибири

1

3

Кто он Ермак Тимофеевич?

1

4

Из истории Томского острога

1

5

Наш край в древности

1

6

Из истории заселения земли Кузнецкой

1

7

Первые остроги Кузнецкого края

1

8

Седая старина земли Кузнецкой

1

9

Преданья старины глубокой

1

10

Первые города Кузнецкого края

1

11

Тайны города Кузнецка

1

12

Тайны села Томского.

1

13

Кузбасс в XIX
  веке

1

14

Развитие Кузбасса в начале ХХ века

1

15

Тайны АО «Копикуз»

1

16,17

Наш край в прошлом

2

18

Автономная Индустриальная колония «Кузбасс»

1

19

Становление промышленной мощи Кузбасса

1

20

Из истории городов Кузбасса 1930 – х. годов.

1

21
22

Кузбасс в годы Великой Отечественной войны
«Всё для фронта, всё для Победы!»

2

23

Образование Кемеровской области

1

24,25

Кузбассовцы – Герои СССР

2

26

Развитие Кузбасса

1

27

Кузбасс сегодня

1

28

Я хочу создать проект

1

29

Новизна и актуальность моего проекта

1

30,31

Подготовка к защите творческих проектов

2

32

Мой творческий проект

1

33

Тайны Девонского периода

1

34

Заключительное занятие

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. РП Край родной.doc

alt: Метапредметные результы: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы…

alt: У учащихся будут сформированы личностные универсальные учебные действия: • положительное отношение к исследовательской деятельности; • широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние…

alt: В области коммуникативных УУД учащиеся научатся: • допускать существование различных точек зрения; • учитывать разные мнения, стремиться к координации; • формулировать собственное мнение и позицию;…

alt: Тема № 10. Школа военной поры (2 часа)

alt: Жизнь школы. Бурцев Сергей Иванович,

alt: Тема № 25. Знакомые с детства названия

alt: Изменение облика Прокопьевска

alt: Тема № 13. Первые шахты Прокопьевска

alt: Тема № 25. Я хочу создать проект

alt: Тема № 9. «Преданья старины глубокой»

alt: Тематическое планирование 1 класс №

alt: Название темы Количество часов 1

alt: Название темы Количество часов 1

alt: Название темы Количество часов 1

alt: Название темы Количество часов 1

alt: Название темы Количество часов 1

alt: Название темы Количество часов 1

история

group: Дисциплины