extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Рабочая программа по
литературе  для 5-9 классов класса является частью основной общеобразовательной
программы основного общего образования МКОУ Кармаклинской СОШ и  разработана на
основе Примерной основной образовательной программы (https://fgosreestr.ru/, одобрена решением Федерального методического совета
от 8 апреля 2015. Протокол от №1/15). Реализуется по учебникам следующих
авторов:
Коровина В.Я., Журавлев В.П,
Коровин В.И. Литература. 5 класс. Учебник  для общеобразовательных организаций.
В 2 ч.-М.; Просвещение, 2015.
Полухина В.П., Коровина В.Я.,
Журавлев В.П, и др. Литература. 6 класс. Учебник  для общеобразовательных
организаций. В 2 ч.-М.; Просвещение, 2016.
Коровина В.Я., Журавлев В.П,
Коровин В.И. Литература. 7 класс. Учебник  для общеобразовательных организаций.
В 2 ч.-М.; Просвещение, 2017.
Коровина В.Я., Журавлев В.П,
Коровин В.И. Литература. 8 класс. Учебник  для общеобразовательных организаций.
В 2 ч.-М.; Просвещение, 2018.
Коровина В.Я., Журавлев В.П,
Збарский И.С. и др. Литература. 9 класс. Учебник  для общеобразовательных
организаций. В 2 ч.-М.; Просвещение, 2019.

В
каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (в 5 классе —
внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры
героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение
человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе — взаимосвязь литературы
и истории (подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе), в 9
классе — начало курса на историко-литературной основе).
В
рабочей программе курс каждого класса представлен разделами:
• Устное народное
творчество.
• Древнерусская
литература.
• Русская литература
XVIII века.
• Русская литература
XIX века.
• Русская литература XX
века.
• Литература народов
России.
• Зарубежная
литература.
• Обзоры.
•
Сведения по теории и истории литературы.
Данная
программа рассчитана на 454 ч, предусмотренных учебным планом на этапе
основного общего образования в условиях шестидневной рабочей недели. Согласно
учебному плану МКОУ Кармаклинской СОШ обязательное изучение литературы
осуществляется в объёме:

Год
  обучения

Кол-во
  часов в неделю

Кол-во
  учебных недель

Всего
  часов за учебный год

5
  класс

3

35

105

6
  класс

3

35

105

7
  класс

2

35

70

8
  класс

2

36

72

9
  класс

3

34

102

Итого:

454

Согласно
Примерной программе по русскому языку для основного общего образования
инвариантную часть рабочей программы рассчитана на 400 ч. Вариативная часть
программы составляет 54 ч (12% времени) и используется для
реализации образовательных потребностей обучающихся, коррекцию процесса
обучения, проектную деятельность.

Изучение
литературы решает следующие образовательные задачи:
·
осознание
коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений русской литературы, литературы своего народа, мировой литературы;
·
формирование и
развитие представлений о литературном произведении как о художественном мире,
особым образом построенном автором;
·
овладение
процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания
принципиальных отличий художественного текста от научного, делового,
публицистического и т. п.;
·
формирование
умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном
произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и
интеллектуального осмысления, ответственного
отношения к разнообразным художественным смыслам;
·
формирование
отношения к литературе как к особому
способу познания жизни;
·
воспитание у
читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать свое мнение и оформлять
его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать
развернутые высказывания творческого, аналитического и интерпретирующего
характера;
·
воспитание
культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного отношения к ценностям
других людей, к культуре других эпох и народов; развитие способности понимать литературные
художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
·
воспитание
квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;
·
формирование
отношения к литературе как к одной из основных культурных ценностей народа;
·
обеспечение
через чтение и изучение классической и современной литературы культурной
самоидентификации;
·
осознание
значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
·
формирование у
школьника стремления сознательно планировать свое досуговое чтение.
В
процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно,
последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех
этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности
процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за
пределами школы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
I. Личностные результаты:
• личностное самоопределение -
совершенствование духовно-нравственных качеств личности;
• толерантность как осознание,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии,
традициям;
• использование для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
(словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы).
II. Метапредметные результаты:
1. Регулятивные УУД:
• умение самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи;
• умение самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
• умение планировать пути достижения
цели;
• умение при планировании
достижения цели самостоятельно учитывать условия и средства их достижения;
• умение устанавливать целевые
приоритеты;
• умение сознательно регулировать
эмоциональное состояние;
2. Коммуникативные УУД:
• умение работать как
индивидуально, так и в группе;
• умение организовать
сотрудничество с учителем и сверстниками;
• умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
• умение устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• умение осуществлять
коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и
действий партнера;
• умение следовать
морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.
3. Познавательные УУД:
• умение обобщать понятия,
осуществлять сравнение;
• умение строить классификацию на
основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• умение делать умозаключение
(индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации;
• умение строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• умение самостоятельно
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность: видеть проблему,
аргументировать ее актуальность; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях
событий; организовывать исследование с целью проверки гипотез; структурировать
текст; делать выводы;
• умение осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• умение создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
• владение основами просмотрового,
ознакомительного, изучающего, поискового чтения.
Предметные результаты:
1. В познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем
изученных произведений;
• понимание связи литературных
произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных,
непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное
произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и
жанров; понимать и формулировать тему, идею, пафос литературного произведения,
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких
произведений;
• определение в произведении
элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка,
понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения
(элементы филологического анализа);
• владение элементарной
литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.
2. В ценностно-ориентационной
сфере:
• приобщение к духовно-нравственным
ценностям мировой литературы и культуры;
• формулирование собственного
отношения к произведениям мировой литературы, их оценка;
• собственная интерпретация
изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и
своего отношения к ней.
3. В коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных
произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие текста;
• умение пересказывать прозаические
произведения или их отрывки с использованием цитат из текста; отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог на
литературоведческую тему;
• написание сочинений на темы,
связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и
домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.
4. В эстетической сфере:
• понимание образной природы
литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие
произведения литературы; формирование эстетического вкуса.
Основные виды деятельности по
освоению литературных произведений

Осознанное,
     творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное
     чтение.
Различные
     виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария,
     с творческим заданием).
Заучивание
     наизусть стихотворных текстов.
Ответы
     на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Анализ
     и интерпретация произведений.
Составление
     планов и написание отзывов о произведениях
Написание
     изложений с элементами сочинения.
Написание
     сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений
Целенаправленный
     поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Планируемые предметные
результаты изучения литературы в 5  классе

Ученик
  научится

Ученик
  получит возможность научиться

Устное
  народное творчество

• осознанно
  воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и
  литературные произведения;  сопоставлять фольклорную сказку и её
  интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация,
  художественный фильм);
  • выделять нравственную проблематику сказок как основу для развития
  представлений о нравственном идеале русского народа, формирования
  представлений о русском национальном характере;
  • видеть черты русского национального характера в героях русских сказок.
  • учитывая жанрово-родовые признаки, выбирать сказки для
  самостоятельного чтения;
  • выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный
  рисунок устного рассказывания;
  • пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская
  значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для
  народных сказок художественные приёмы;
  • выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе
  определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от
  фольклорной.

• сравнивая
  сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного
  идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и
  своего народов);
  • рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке,
  • сочинять сказку и/или придумывать сюжетные линии.

Древнерусская
  литература. Русская литература XVIII в.
Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература

• адекватно
  понимать художественный текст и давать его смысловой анализ на основе
  наводящих вопросов; интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для
  чтения;
  • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
  автора читателю, современнику и потомку;
  • определять  с помощью учителя для себя актуальную цель чтения
  художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
  • выявлять авторскую позицию, определяя своё к ней отношение,
  • создавать собственный текст интерпретирующего характера в формате
  ответа на вопрос;
  • сопоставлять произведение словесного искусства и его иллюстрацию;
  • работать с книгой как источником информации.

• выбирать
  путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
  текста;
  • оценивать иллюстрацию или экранизацию произведения;
  • создавать собственную иллюстрацию изученного текста;
  • сопоставлять произведения русской и мировой литературы под
  руководством учителя;
  • представление о самостоятельной проектно-исследовательской
  деятельности и оформлять её результаты в форматах (работа исследовательского
  характера, проект).

Планируемые предметные
результаты изучения литературы в 6  классе

Ученик
  научится

Ученик
  получит возможность научиться

Устное
  народное творчество

• осознанно
  воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и
  литературные произведения;
  • выделять нравственную проблематику пословиц и поговорок как основу для
  развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования
  представлений о русском национальном характере;
  • обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным
  фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения;
  • целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и
  письменных высказываниях;
  • определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

• сравнивая
  пословицы и поговорки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение
  нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом
  русского и своего народов);
• сочинять
  сказку или рассказ  по пословице и/или придумывать сюжетные линии;
  • выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
  самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
  • устанавливать связи между пословицами и поговорками разных народов на
  уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская
  литература. Русская литература XVIII в.
  Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература

• адекватно
  понимать художественный текст и давать его смысловой анализ на основе
  наводящих вопросов или по данному плану; интерпретировать прочитанное,
  отбирать произведения для чтения;
  • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
  автора читателю, современнику и потомку;
  • определять  с помощью учителя или консультантов для себя
  актуальную цель чтения художественной литературы; выбирать произведения для
  самостоятельного чтения;
  • выявлять авторскую позицию, определяя своё к ней отношение,
  • создавать собственный текст интерпретирующего характера в формате
  ответа на вопрос, анализа поэтического текста, характеристики героя;
  • сопоставлять произведение словесного искусства и его иллюстрацию;
  • работать с книгой как источником информации.

• выбирать
  путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
  текста;
  • оценивать иллюстрацию или экранизацию произведения;
  • создавать собственную иллюстрацию изученного текста;
  • сопоставлять произведения русской и мировой литературы под
  руководством учителя;
  • представление о самостоятельной проектно-исследовательской
  деятельности и оформлять её результаты в форматах(работа исследовательская)

Планируемые
результаты изучения литературы в 7  классе

Ученик
  научится

Ученик
  получит возможность научиться

Устное
  народное творчество

• осознанно
  воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и
  литературные произведения;
  • выделять нравственную проблематику преданий и былин как основу для развития
  представлений о нравственном идеале русского народа, формирования
  представлений о русском национальном характере;
  • обращаться к преданиям, былинам, фольклорным образам, традиционным
  фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения;
  • выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный
  рисунок устного рассказывания;
  • пересказывать былины и предания, чётко выделяя сюжетные линии, не
  пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи
  характерные для народного эпоса художественные приёмы.

• рассказывать
  о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;
  • сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;
  • сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и
  сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;
  • выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
  самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
  • устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов
  на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская
  литература. Русская литература XVIII в.
  Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература

• адекватно
  понимать художественный текст и давать его смысловой анализ на основе
  наводящих вопросов или по данному плану; интерпретировать прочитанное,
  отбирать произведения для чтения;
  • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
  автора читателю, современнику и потомку;
  • определять  с помощью учителя или консультантов для себя
  актуальную цель чтения художественной литературы; выбирать произведения для
  самостоятельного чтения;
  • выявлять авторскую позицию, определяя своё к ней отношение,
  • создавать собственный текст интерпретирующего характера в формате
  сравнительной характеристики героев, ответа на проблемный вопрос;
  • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в
  других искусствах;
  • работать с книгой и другими источниками информации.

• выбирать
  путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
  текста;
  • оценивать иллюстрацию или экранизацию произведения;
  • создавать собственную иллюстрацию изученного текста;
  • сопоставлять произведения русской и мировой литературы под
  руководством учителя;
  • представление о самостоятельной проектно-исследовательской
  деятельности и оформлять её результаты в форматах (работа исследовательского
  характера)

Планируемые
результаты изучения литературы в 8 классе

Ученик научится

Ученик
  получит возможность научиться

Устное
  народное творчество

• осознанно
  воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и
  литературные произведения;
  • выделять нравственную проблематику народных песен как основу для развития
  представлений о нравственном идеале русского народа, формирования
  представлений о русском национальном характере;
  • обращаться к фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в
  различных ситуациях речевого общения;
  • выразительно читать народные песни, соблюдая соответствующий
  интонационный рисунок устного рассказывания.

• сравнивая
  произведения лирики разных народов, определять черты национального характера;
  • выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
  самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
  • устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов
  на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
  • исполнять лирические народные песни

Древнерусская
  литература. Русская литература XVIII в.
  Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература

•  адекватно
  понимать художественный текст и давать его смысловой анализ самостоятельно
  или по составленному плану; интерпретировать прочитанное, отбирать произведения
  для чтения;
  • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
  автора читателю, современнику и потомку;
  • определять  для себя актуальную цель чтения художественной
  литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
  • выявлять авторскую позицию, определяя своё к ней отношение,
  • создавать собственный текст интерпретирующего характера в формате
  анализа эпизода, ответа на проблемный вопрос;
  • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других
  искусствах;
  • работать с книгой и другими источниками информации.

• выбирать
  путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
  текста;
  • оценивать иллюстрацию или экранизацию произведения;
  • создавать собственную иллюстрацию изученного текста;
  • сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно
  или под руководством учителя;
  • представление о самостоятельной проектно-исследовательской
  деятельности и оформлять её результаты в форматах (работа исследовательского
  характера, реферат, проект).

Планируемые
результаты изучения литературы в 9 классе

Выпускник
  научится

Выпускник
  получит возможность научиться

Устное
  народное творчество

• осознанно
  воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные
  произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам,
  традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения,
  сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств
  (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
  • выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для
  развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов,
  формирования представлений о русском национальном характере;
  • видеть черты русского национального характера в героях русских сказок
  и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных
  сказок и былин;
  • учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного
  творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
  • целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и
  письменных высказываниях;
  • определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
  • выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий
  интонационный рисунок устного рассказывания;
  • пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская
  значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для
  народных сказок художественные приёмы;
  • выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе
  определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от
  фольклорной;
  • видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между
  предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

• сравнивая
  сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного
  идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и
  своего народов);
  • рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая
  свой выбор;
  • сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать
  сюжетные линии;
  • сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и
  сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;
  • выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
  самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
  • устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов
  на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская
  литература. Русская литература XVIII в.
  Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература

• осознанно
  воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
  адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
  интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций,
  отбирать произведения для чтения;
  • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
  автора читателю, современнику и потомку;
  • определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
  художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
  • выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней
  отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
  • определять актуальность произведений для читателей разных поколений и
  вступать в диалог с другими читателями;
  • анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
  аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
  • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
  характера в различных форматах;
  • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в
  других искусствах;
  • работать с разными источниками информации и владеть основными
  способами её обработки и презентации.

• выбирать
  путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
  текста;
  • дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
  художественную и смысловую функцию;
  • сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
  аргументированно оценивать их;
  • оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами
  других искусств;
  • создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами
  других искусств;
  • сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно
  (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект
  для сопоставительного анализа;
  • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
  оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
  характера, реферат, проект).

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПЯТЫЙ
КЛАСС
Введение
Писатели о роли книги в жизни
человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные
элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги
(автор, художник, редактор, корректор и др.). Учебник литературы и работа с
ним.
УСТНОЕ
НАРОДНОЕ  ТВОРЧЕСТВО
Фольклор
— коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе
народных идеалов. Вариативная
 природа
фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное
в фольклоре.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор
(колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
Русские
народные сказки
Сказки как вид народной прозы.
Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические).
Нравственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Собиратели сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и
поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная
простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое,
полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради
торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М.
Горький). Иван-царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники.
Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Светлый и
тёмный мир волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло
наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними
мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в
волшебной сказке.
«Иван — крестьянский сын и
чудо-юдо». Волшебная
богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной
земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки.
Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа.
Особенности сюжета.
«Журавль и цапля», «Солдатская
шинель» —
народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о
животных и бытовых сказках.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Сказка как повествовательный жанр фольклора. Виды сказок (закрепление
представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление).
Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления).
Сравнение.
ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
Начало письменности у восточных
славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные
связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор).
«Повесть        временных  лет»  как
литературный  памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претича».
Отзвуки
фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на
родной земле.
Те о р и
я  л и т е р а т у р ы. Летопись (начальные представления).
ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ
XVIII  ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя
(детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — учёный,
поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два Астронома в
пиру...» —
научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные
представления).
ИЗ
РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX ВЕКА
Русские
басни
Жанр басни. Истоки басенного жанра
(Эзоп «Ворон и лисица»,
«Жук и муравей», Ж.Лафонтен «Желудь и тыква», Г.Лессинг «Свинья и дуб», русские баснописцы XVIII века: А.
П. Сумароков, И. И. Дмитриев) (обзор).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало
литературной деятельности).
«Ворона и Лисица», «Волк и
Ягнёнок», «Свинья под Дубом» (на
выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и
т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне;
патриотическая позиция автора.
Аллегория
как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека.
Поучительный характер басен. Своеобразие языка басен И. А. Крылова.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об
эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и
начало творчества, Жуковский-сказочник).
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки
Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. Различие героев литературной
и фольклорной сказки.
«Кубок».
Благородство и
жестокость. Герои баллады.
Те о р и
я  л и т е р а т у р ы. Баллада (начальные представления).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство,
годы учения).
Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы
одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зелёный...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила»
— собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и
сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях» —
её истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского
«Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние
добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники
царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной
пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота
внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных
героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные
представления).
Русская
литературная сказка XIX века
Антоний Погорельский. «Чёрная
курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и
достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и
причудливый сюжет произведения.
Пётр Павлович Ершов. «Конёк-Горбунок».
(Для внеклассного
чтения.) Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного
вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного
быта, народный юмор, красочность и яркость языка.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea
Princeps». (Для
внеклассного чтения.) Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и
жизнеутверждающий пафос произведения.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая
речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и
начало литературной деятельности, интерес к истории России).
«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину
Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения.
Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения.
Мастерство
Лермонтова в создании батальных
сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом
стихотворения.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись,
аллитерация (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы
учения, начало литературной деятельности).
«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание
светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения.) Поэтические
картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные
мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта тёмных и светлых сил.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство
и начало литературной деятельности).
Стихотворение «Крестьянские
дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы,
приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина.
Речевая характеристика персонажей.
«Есть
женщины в русских селеньях...» (отрывок
из поэмы
«Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской
женщины. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе
народа.
Вера
в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.  «Размышления у парадного
подъезда»  (Для внеклассного чтения.)
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Эпитет (развитие представлений).
 Иван
Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности).
«Муму». Реальная основа повести.
Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и
нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим,
великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста
крепостного человека.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Портрет, пейзаж (развитие представлений). Литературный герой (развитие
представлений).
Афанасий
Афанасьевич Фет. Краткий
рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» —
радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки,
запахи как воплощение красоты жизни.  «Шепот, робкое дыханье..»
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе
(детство, начало литературной деятельности).
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.
Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина.
Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических
идеалов.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство
и начало литературной деятельности).
«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества
героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их
характеристики.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Юмор (развитие представлений). Речевая характеристика персонажей (начальные
представления). Речь героев как средство создания комической ситуации.
Русские
поэты XIX века о родине и родной природе (обзор)
Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Весенняя
гроза»,  «Как весел грохот летних бурь...»,
«Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин.
«Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А.
Н. Майков. «Ласточки»; И. З. Суриков
«Зима» (отрывок);
А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение
наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Стихотворный ритм как средство пере-дачи эмоционального состояния, настроения.
ИЗ
ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство
и начало литературной деятельности).
«Косцы». Восприятие прекрасного.
Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с
бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок,
связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как
поэтическое воспоминание о Родине.
«Густой ельник у дороги..» Особенности изображения природы.
 Рассказ «Подснежник».
(Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и
будни в жизни главного героя.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство
и начало литературной деятельности).
«В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной
семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного
города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций.
Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела».
Взаимопонимание — основа отношений в семье.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения
(начальные понятия).
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте (детство,
юность, начало творческого пути).
Стихотворения «Я покинул
родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми
ставнями...» — поэтизация картин малой родины как исток
художественного образа России. Особенности поэтического языка С. А. Есенина.
Русская
литературная сказка XX века (обзор)
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство
и начало литературной деятельности).
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе.
Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя.
Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка,
интонации сказа.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и
различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Тёплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и
фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки
С. Я. Маршака.
«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные
герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные
особенности пьесы-сказки.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Развитие жанра литературной сказки в XX веке. Драма как род литературы
(начальные представления). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе
(детство, начало литературной деятельности).
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой
рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении —
жизнь
как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья.
Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Фантастика
в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе
(детство, начало литературной деятельности).
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к
природе и её понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение
героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера.
Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных
жизненных ситуаций.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Автобиографичность литературного про-изведения (начальные представления).
М.М.Пришвин «Кладовая солнца» Мир детства в русской и зарубежной
литературе.
«Ради
жизни на Земле...»
Стихотворные
произведения о  войне.  Патриотические подвиги
в
годы Великой
Отечественной войны.
К.М.
Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ
танкиста». В.П.
Катаев повесть «Сын полка»                   ( фрагменты)
Война и дети — обострённо
трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения
о родине, родной природе
И. Бунин. «Помню — долгий зимний
вечер...» «Лес, точно терем расписной..»; А. Прокофьев. «Алёнушка»;
Д. Кедрин. «Алёнушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня»; Дон-Аминадо.
«Города и годы»,Н.Заболоцкий «Гроза идет..», А.а. Фет «Чудная картина»
Стихотворные лирические
произведения о родине, родной природе как выражение поэтического восприятия
окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные
пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сближение образов волшебных
сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
Писатели
улыбаются
Саша
Чёрный.  «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
Образы
и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Те о р и
я  л и т е р а т у р ы. Юмор (развитие понятия).
ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт
Льюис Стивенсон. Краткий
рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Подвиг героя во имя
сохранения традиций
предков.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Баллада (развитие представлений).
Даниель
Дефо. Краткий
рассказ о писателе.   «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные
приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость,
несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым
возможностям человека. Робинзонада в литературе и киноискусстве.
Ханс
Кристиан Андерсен. Краткий
рассказ о писателе.
Андерсена. Кай и Герда.
Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень,
Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление
красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Художественная деталь (начальные представления).
Жорж Санд. «О чём говорят
цветы». (Для
внеклассного чтения.) Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика
персонажей.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.
Марк
Твен. Краткий
рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры,
забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в
отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих
ситуаций.
Изобретательность в играх — умение
сделать окружающий мир интересным.
Джек
Лондон. Краткий
рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка,
вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер
мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство
собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах.
Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
«Белый клык» ( повесть для
самостоятельного чтения)
Произведения для заучивания
наизусть
Пословицы и поговорки.
В.А. Жуковский. «Спящая царевна»
(отрывок).
И.А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья…»
Н.А. Некрасов «Есть женщины в
русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в
студёную зимнюю пору…»)
Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»
А.А. Фет. «Весенний дождь».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино»
По теме «Война и дети» 1-2
стихотворения.
По теме «О Родине и родной природе»
1-2 стихотворения.
Список
литературы для самостоятельного чтения
Античные
мифы. Вначале был хаос. Зевс на Олимпе.
Из
древнерусской литературы
А. Никитин.
Из «Хождений за три моря».
Из
русской литературы 18 века
А.Д.
Кантемир. Верблюд и лисица.
М.В.
Ломоносов. «Лишь только дневный шум умолк…»
Басни В.
Тридиаковского, А. Сумарокова, В. Майкова, И. Хемницера (на выбор)
И.А. Крылов
(3 - 4 басни на выбор)
К.Ф.
Рылеев. Иван Сусанин.
Из
русской литературы 19 века

Е. А.
Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».
А.А.
Дельвиг. Русская песня.
Е. А.
Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».
А. С.
Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.
М. Ю.
Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).
А. В.
Кольцов. Осень. Урожай.
Н. В.
Гоголь. Страшная месть.
Н. А.
Некрасов. Накануне светлого праздника.
Д. В.
Григорович. Гуттаперчевый мальчик.
И. С.
Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.
В. М.
Гаршин. Сказка о жабе и розе.
А. А. Фет.
«Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.
И. С.
Никитин. Утро. Пахарь.
Я. П. Полонский.
Утро.
А. Н.
Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кружат.......
Ф. И.
Тютчев. Утро в горах.
Н. С.
Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.
Л. Н.
Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).
А. Н.
Островский. Снегурочка.
А. П.
Чехов. 3—4 рассказа на выбор.
Из
русской литературы XX века
М. Горький.
Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».
А. И. Куприн. Чудесный доктор.
И. А.
Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревенский нищий. Затишье. «Высоко
полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».
А. А. Блок.
«Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».
С. А. Есенин. Песнь о собаке.
Дон Аминадо. Колыбельная.
И. С. Соколов-Микитов. Зима.
П. П. Бажов. Каменный цветок.
М. М.
Пришвин. Моя родина.
С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев.
А.
Т. Твардовский. Лес осенью.
Е. И. Носов. Варька.
В. П. Астафьев. Зачем я убил
коростеля? Белогрудка.
Из зарубежной литературы
Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга
(на выбор). Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.
М. Твен. Приключения Тома Сойера.
Основные
теоретико-литературные понятия
·
Художественная
литература как искусство слова.
·
Художественный
образ.
·
Фольклор. Жанры
фольклора.
·
Литературные
роды и жанры.
·
Основные
литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
·
Форма и
содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет
композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,
развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ
автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
·
Язык
художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
·
Проза и поэзия.
Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

ШЕСТОЙ
КЛАСС
Введение
Художественное произведение.
Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения
авторской позиции.
УСТНОЕ
НАРОДНОЕ  ТВОРЧЕСТВО
Обрядовый фольклор. Произведения
календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и
осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового
фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки —
малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и
простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный
смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы
и поговорки, загадки.
ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
«Повесть временных лет. «Сказание о
белгородском киселе». Русская
летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов
(патриотизма, ума, находчивости).
Те о р и
я  л и т е р а т у р ы. Летопись (развитие представлений).
ИЗ
ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII  ВЕКА
Русские
басни
Иван
Иванович Дмитриев. Рассказ
о баснописце.
«Муха». Противопоставление труда и
безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.
Особенности
литературного языка XVIII столетия.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Мораль в басне, аллегория (развитие понятий).
ИЗ
РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о
писателе-баснописце. Самообразование поэта.
Басни «Листы и Корни»,
«Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в
достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого
«механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» — комическое
изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские
годы.
«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.
Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы
единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное
восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения.
Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое
чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные
особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы
зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка,
колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего
уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.
«Повести покойного Ивана Петровича
Белкина». Книга
(цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как
художественный приём.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём
антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и
мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.
«Дубровский». Изображение русского барства.
Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония
и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита
чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши.
Авторское отношение к героям.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание
(начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
Ученические годы поэта.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь
поэта-изгнанника к оставляемой им родине. Приём сравнения как
основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«Листок»,
«На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы».
Тема
красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в
лирике Лермонтова.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест)
размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные
представления).
Иван
Сергеевич Тургенев. Краткий
рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к
крестьянским детям.
Портреты
и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность,
впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Пейзаж. Портретная характеристика персонажей (развитие представлений).
Фёдор Иванович
Тютчев. Рассказ о
поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...», «Весенняя
гроза»,
«Фонтан».
Передача сложных, переходных
состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта.
Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы.
«Листья» — символ краткой, но яркой жизни.
«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека
и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.
Афанасий
Афанасьевич Фет. Рассказ
о поэте.
Стихотворения «Ель рукавом
мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них — у
дуба, у берёзы...» «Я пришел  к тебе с приветом..» Жизнеутверждающее
начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация
конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм.
Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и
взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной
красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность
поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие
представлений).
Николай
Алексеевич Некрасов. Краткий
рассказ о жизни поэта.
«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ
— созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре»
в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение
эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение
риторических вопросов в стихотворении.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные
представления).
Н.В.Гоголь «Повесть о том, как поссорился
Иван Иванович  с Иваном Никифоровичем»,  «Старосветские помещики»
Николай
Семёнович Лесков. Краткий
рассказ о писателе. «Левша». Гордость писателя за народ, его
трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения.
Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма
повествования.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные
представления).
Антон
Павлович Чехов. Краткий
рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник
юмора. Юмористическая  ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной
детали. «Смерть чиновника» -  для самостоятельного прочтения.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).
Родная
природа в стихотворениях русских поэтов XIX века
Я. Полонский. «По горам две
хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский.
«Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где
гнутся над омутом лозы...»
. « Осень. Обсыпается наш бедный сад..».
Выражение переживаний и
мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства,
передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).
ИЗ
РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА
Александр
Иванович  Куприн.  Рассказ
«Чудесный  доктор».
Реальная
основа содержания рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Рождественский рассказ (начальные представления).
Андрей
Платонович Платонов. Краткий
рассказ о писателе.
«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого
не похожие» герои А. Платонова. «Цветок на земле»
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления).
Александр
Степанович Грин. Краткий
рассказ о писателе.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая
мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
Произведения
о Великой Отечественной войне
К. М. Симонов. «Ты помнишь,
Алёша, дороги Смоленщины...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».
Стихотворения, рассказывающие о
солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений
и обостряющие чувство любви к родине, ответственности за неё в годы жестоких
испытаний.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе
(детство, юность, начало творческого пути).
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской
деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность,
доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька
Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Речевая характеристика героя (развитие представлений). Герой-повествователь
(начальные представления).
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство,
юность, начало творческого пути).
«Уроки французского». Отражение в повести трудностей
военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного
достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в
жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).
Николай
Михайлович Рубцов. Краткий
рассказ о поэте.
«Звезда полей», «Листья осенние»,
«В горнице». Тема
родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
Отличительные черты характера лирического героя.
Фазиль
Искандер. Краткий
рассказ о писателе.
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование
детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Родная
природа в русской поэзии XX века
А.
Блок.  «Летний
вечер», «О, как безумно за окном...»;
С.
Есенин. «Мелколесье.
Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова. «Перед весной бывают дни
такие...», «Родная  земля», Н.Гумилев «Капитаны»
Чувство радости и печали, любви к
родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь
ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в
стихотворении. Поэтизация родной природы.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Лирический герой (развитие представлений).
Писатели
улыбаются
Василий
Макарович Шукшин. Слово
о писателе.
Рассказы «Чудик» и «Критики».
Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников.
Человеческая открытость миру как синоним незащищённости. Образ «странного»
героя в литературе.
ИЗ
ЛИТЕРАТУРЫ  НАРОДОВ  РОССИИ
Габдулла
Тукай. Слово о
татарском поэте.
Стихотворения «Родная
деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему
родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в
жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное
сердце», «радостная душа».
Кайсын
Кулиев. Слово о
балкарском поэте.
«Когда на меня навалилась беда...»,
«Каким бы малым ни был мой народ...».
Родина как источник сил для
преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы,
символизирующие родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до
тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего
народа.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
Мифы
народов мира
Мифы
Древней  Греции.  Подвиги  Геракла  (в  переложении  А. Куна): «Скотный двор
царя Авгия», «Яблоки Гесперид».
Геродот.
«Легенда об Арионе».
Те
о р и я  л и т е р а т у р ы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер.
Краткий  рассказ
о  Гомере.  «Илиада»,  «Одиссея»  как  эпические поэмы. Изображение
героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и
мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание
неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый
правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня
о героических подвигах, мужественных героях.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ЗАРУБЕЖНЫХ  ПИСАТЕЛЕЙ
Мигель
де Сервантес Сааведра. Рассказ
о писателе.
Роман «Дон Кихот».
Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий
в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и
приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство
Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для
внеклассного чтения.)
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
«Вечные образы» в искусстве (начальные представления).
Фридрих
Шиллер. Рассказ о
писателе.
Баллада «Перчатка».
Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный,
бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное
достоинство и честь.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Рыцарская баллада (начальные представления).
Проспер
Мериме. Рассказ о
писателе.
Новелла «Маттео Фальконе».
Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и
исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами.
Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. «Видение  Карла XI» -  для самостоятельного прочтения.
Антуан
де Сент-Экзюпери. Рассказ
о писателе.
«Маленький принц» как философская сказка и мудра
притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота
восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.
(Для внеклассного чтения.)
Шарль Перро Сказки (урок
внеклассного чтения)
Те о р и я  л и т е р а т у р ы. Притча (начальные представления).
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. «Стихи, сочиненные на
дороге в Петергоф».
И.А. Крылов. Одна басня (по
выбору).
А.С. Пушкин. «Зимнее утро», «Редеет
облаков летучая гряда...»
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение
(по выбору).
Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»
(отрывок из речи Тараса о товариществе).
Н.А. Некрасов. «В полном разгаре
страда деревенская...», «Великое чувство! У каждых дверей...»
И.А. Бунин. «Не видно птиц. Покорно
чахнет...»
С.А. Есенин. Одно стихотворение (по
выбору).
А.А. Ахматова. Одно стихотворение
(по выбору).
Стихотворение о Великой
Отечественной войне (по выбору)

СЕДЬМОЙ  КЛАСС
Введение
Изображение
человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь
характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его
позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и
эстетическому идеалу.
УСТНОЕ
НАРОДНОЕ  ТВОРЧЕСТВО
Предания.
Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях.
«Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-
ведьмы»,
«Пётр и плотник».
Пословицы
и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа
народного языка.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Устная народная проза. Предания (начальные
представления). Афористические жанры фольклора (развитие представлений).
ЭПОС
НАРОДОВ  МИРА
Былины.
«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств
русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших
человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства,
доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский
цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и
народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные
черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) (Для
внеклассного чтения.)
Новгородский
цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие
Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание
былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» — карело-финский мифологический эпос.
Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и
праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и
тёмного миров карело-финских эпических песен. (Для внеклассного чтения.)
«Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый
героический эпос. Историческая основа сюжета песни о Роланде. Обобщённое
общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании
образа героя.
«Песнь
о нибелунгах» (фрагменты)  -образы героев народного эпоса и
национальные черты.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Предание (развитие представлений). Гипербола
(развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные
представления). Героический эпос (начальные представления). Общечеловеческое и
национальное в искусстве (начальные представления).
Сборники
пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и
выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира.
Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты,
сравнения, метафоры)
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Героический эпос, афористические жанры фольклора.
Пословицы, поговорки (развитие представлений).
ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение»
Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Народно-поэтические мотивы в повести.
«Житие Сергия Радонежского» «Житие
Сергия Радонежского».(фрагменты). Духовный путь Сергия. Идейное содержание
произведения.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Поучение (начальные представления). Житие
(начальные представления).
«Повесть
временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного
отношения к книге.
Те
о р и я  л и т е р а т у р ы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ
РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII  ВЕКА
Михаил
Васильевич Ломоносов.
Краткий рассказ об учёном и поэте.
«К
статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).
Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм. Призыв
к миру. Признание труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина.
Те
о р и я  л и т е р а т у р ы. Ода (начальные представления).
Гавриил
Романович Державин.
Краткий рассказ о поэте. «Река времён в своём стремленьи...», «На птичку...»,
«Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости
свободы творчества.
ИЗ
РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава»      («Полтавский
бой»),  «Медный  всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь
о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении
Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение
чувства любви к родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII).
Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге».
Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва.
Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Те
о р и я  л и т е р а т у р ы. Баллада (развитие представлений).
«Борис
Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского
писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном
подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим
поколениям.
«Станционный
смотритель».
Повествование от лица вымышленного героя как художественный приём. Отношение
рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба
Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека», его положения
в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста.
Трагическое и гуманистическое в повести.
Те
о р и я  л и т е р а т у р ы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для
понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства,
его готовность стоять за правду до конца.
Особенности
сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями
устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров.
Язык и стих поэмы.
«Когда
волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение
«Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся
в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с
красотой природы и её проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») —
готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим
ожидаемое счастье на земле.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба».
Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и
самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение
родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления.
Патриотический пафос повести.
Особенности
изображения людей и природы в повести.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Историческая и фольклорная основа произведения.
Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный
герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и
обездоленным. Характер главного героя. Мастерство в изображении пейзажа.
Художественные особенности рассказа.
Стихотворения
в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка.
Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Стихотворения в прозе. Лирическая миниатюра
(начальные представления).
Николай
Алексеевич Некрасов.
Краткий рассказ о писателе.
«Русские
женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских
женщин, отправившихся вслед за осуждёнными мужьями в Сибирь. Художественные
особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления
у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской
музы. (Для чтения и обсуждения.)
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры
стиха (развитие понятия). Историческая поэма как разновидность лироэпического
жанра (начальные представления).
Алексей
Константинович Толстой.
Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».
Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема
древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.». Для  самостоятельного
чтения «Осень. Обсыпается вес наш бедный сад..»  «Край ты мой родимый..»
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Историческая баллада (развитие представлений).
Смех
сквозь слёзы, или «Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества.
Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности
мужика. Сатира в «Повести...». «Дикий помещик». (Для самостоятельного чтения.)
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Гротеск (начальные представления). Ирония
(развитие представлений).
А.Н.
Островский  «Снегурочка» ( обзор)
Лев
Николаевич Толстой.
Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества).
«Детство».
Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения
детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ
собственных поступков.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Автобиографическое художественное произведение
(развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
А.Н.Толстой « Детство Никиты» ( фрагменты).
Ф.М.
Достоевский
«Мальчик у Христа на елке» - история жанра рассказа. Особая роль события
рассказывания.
Смешное
и грустное рядом, или «Уроки Чехова»
Антон
Павлович Чехов.
Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости
и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие» фамилии как средство
юмористической характеристики.
«Злоумышленник»,
«Размазня», «Мальчики». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова.
(Для чтения и обсуждения.)
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Сатира и юмор как формы комического (развитие
представлений).
«Край
ты мой, родимый край...» (обзор)
Стихотворения
русских поэтов XIX века о родной природе.
В.
Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина», «Листопад», «У птицы есть
гнездо..», А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест».
Поэтическое
изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
ИЗ
РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА
Иван
Алексеевич Бунин.
Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа:
сложность
взаимопонимания
детей и взрослых.
«Лапти».
Душевное богатство простого крестьянина. (Для внеклассного чтения.)
Максим
Горький. Краткий
рассказ о писателе.
«Детство».
Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни».
Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алёша, бабушка,
Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы
народа.
«Старуха
Изергиль» («Легенда о Данко»), «Челкаш». (Для внеклассного чтения.)
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Понятие о теме и идее произведения (развитие
представлений). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений).
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни
человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество
Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир:
безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического
героя стихотворения.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Лирический герой (начальные представления).
Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные
представления).
Леонид
Николаевич Андреев.
Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим
меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей
Платонович Платонов.
Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть
на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя
людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости
сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой
человеческой личности.
Борис
Леонидович Пастернак.
Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы,
преображённые поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в
художественном мире поэта.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Сравнение. Метафора (развитие представлений).
На
дорогах войны (обзор)
Интервью
с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм,
самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях
поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А.
Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики
(начальные представления).
Фёдор
Александрович Абрамов.
Краткий рассказ о писателе.
«О
чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые
в рассказе.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Литературные традиции.
 Евгений
Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла»
(«Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест
против равнодушия, бездуховности,   безразличного отношения к окружающим людям,
природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей
природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий
Павлович Казаков.
Краткий рассказ о писателе.
«Тихое
утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности
характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей
природы. Подвиг героя, радость переживания собственного доброго поступка.
«Тихая
моя родина» (обзор)
Стихотворения
о родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф.
Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение
душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и
индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр
Трифонович Твардовский.
Краткий рассказ о поэте.  «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...»,
«На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о
неразделимости судьбы человека и народа.
Те
о р и я  л и т е р а т у р ы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий
Сергеевич Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие
молодёжи.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как
публицистический жанр (начальные представления).
Писатели
улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М.
Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда».  Смешное и грустное в рассказах
писателя.
Песни
на слова русских поэтов XX века
А.
Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По Смоленской
дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая
грусть переживаний.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Песня как синтетический жанр искусства (начальные
представления).
ИЗ
ЛИТЕРАТУРЫ  НАРОДОВ  РОССИИ
Расул
Гамзатов. Краткий
рассказ об аварском поэте.
«Опять
за спиною родная земля...», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю...» (из цикла
«Восьмистишия»), «О моей родине»
Возвращение
к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости
общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей.
Особенности художественной образности аварского поэта.
ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт
Бёрнс. Особенности
творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и
честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна...». Ощущение трагического
разлада героя с жизнью, с окружающим его обществом. Своеобразие романтической
поэзии Байрона. Байрон и русская литература.
Японские хокку (хайку) (трёхстишия). Изображение жизни
природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён
года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Те о р и
я  л и т е р а т у р ы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов», «Вождь
краснокожих». Сила
любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в
рассказе. Новелла «Вождь краснокожих»
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Рождественский рассказ (развитие представления).
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы»,  рассказ  «Все лето в один
день». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение
стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе
добра.
 Современная зарубежная проза
(А.Тор, Д.Пеннак, У.Старк, М.Парр и др.)
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Фантастика в художественной литературе (развитие представлений).

 ВОСЬМОЙ  КЛАСС
Введение
Русская литература и история.
Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм
творчества классиков русской литературы.
УСТНОЕ
НАРОДНОЕ  ТВОРЧЕСТВО
В мире русской народной песни
(лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В
тёмном лесе»,
«Уж
ты ночка, ноченька тёмная...», «Вдоль по улице метелица метёт...», «Пугачёв в
темнице», «Пугачёв казнён».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение
различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек.
Поэтика частушек.
Предания     как  исторический  жанр
русской  народной  прозы.
«О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных
преданий.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие
представлений).
ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
Из «Жития Александра
Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные
подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные
особенности воинской повести и жития. «Шемякин суд». Изображение
действительных и вымышленных
событий
— главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои —
крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические
ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка
«посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой
сатирической повести.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Летопись. Древнерусская воинская повесть (развитие представлений). Житие как
жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр
древнерусской литературы (начальные представления).
ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII  ВЕКА
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.. «Недоросль» (сцены). Сатирическая
направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Социальная и
нравственная проблематика комедии. Проблемы воспитания, образования гражданина.
«Говорящие» фамилии и имена. Речевые характеристики персонажей как средство
создания комической ситуации.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом
произведении.
ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и
баснописец. Краткий рассказ о писателе.
«Обоз». Критика вмешательства
императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне
1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности,
зазнайства.
Те о р и я  л и т е р а т у р ы.
Басня.  Мораль.  Аллегория  (развитие представлений).
Кондратий Фёдорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий
рассказ о писателе. Оценка дум современниками. «Смерть Ермака». Историческая
тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей
казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа
народной песни о Ермаке.
Те о р и я  л и т е р а т у р ы.
Дума (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта
к истории и исторической теме в литературе.
«Туча». Разноплановость содержания
стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.
К*** («Я помню чудное
мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к
творчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы,
прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень
сообщества избранных.
«История Пугачёва» (отрывки).
Заглавие Пушкина («История Пугачёва») и поправка Николая I («История
пугачёвского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие.
История Пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом
труде писателя и историка. Пугачёв и народное восстание. Отношение народа,
дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный»
(А. Пушкин). История создания романа. Пугачёв в историческом труде А. С.
Пушкина и в романе. Форма семейных записок как выражение частного взгляда на
отечественную историю.
Роман «Капитанская дочка». Пётр
Гринёв — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»).
Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение
образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина.
Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в
романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Истории
Пугачёва».
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные
представления). Реализм (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе,
отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.
Поэма «Мцыри». «Мцыри» как
романтическая поэма. Романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и
для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств.
Особенности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как
композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их
противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского
отношения. Смысл финала поэмы.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления),
романтическая поэма (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его
отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и
солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской
драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики,
общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора
— высмеять «всё дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены,
своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И.
Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина
как общественное явление.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).
Ремарки как форма выражения авторской поэзии (начальные представления).
«Шинель». Образ «маленького
человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица
(одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном
мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода.
Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию
общества. Роль фантастики в художественном произведении.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе
(Тургенев как пропагандист русской литературы в Европе).
Рассказ «Певцы». Изображение
русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ рассказчика. Способы
выражения авторской позиции.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе,
редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок).
Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония
писателя- гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй.
Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические
сочинения.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные
представления). Эзопов язык (развитие понятия).
Николай Семёнович Лесков. Краткий
рассказ о писателе. «Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита
беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания
образа в рассказе.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие
представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал
взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделённости
двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как
средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе
поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие
представлений). Роль антитезы в композиции произведений.
Поэзия родной природы в русской
литературе XIX века (обзор)
А. С. Пушкин. «Цветы последние
милей...»; М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет.
«Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о
любви и упущенном счастье.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Психологизм художественной литературы (начальные представления).
ИЗ  РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных её состояниях и в различных
жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия
и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость
главной героини.
Те о р и я  л и т е р а т у р ы.
Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок.
Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, её современное
звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин.
Краткий рассказ о
жизни и творчестве поэта.
«Пугачёв». Поэма на историческую
тему. Характер Пугачёва. Сопоставление образа предводителя восстания в разных
произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина.
Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Драматическая поэма (начальные представления).
Иван Сергеевич Шмелёв. Краткий
рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).
«Как я стал писателем». Рассказ о
пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с
документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники). Внеклассное
чтение « Лето Господне» ( фрагменты).
Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.
Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом“» (отрывки).
Сатирическое изображение исторических событий. Приёмы и способы создания
сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.
М. Зощенко. «История болезни»,
«Галоша»; Тэффи.
«Жизнь и воротик». (Для самостоятельного чтения.)
Сатира и юмор в рассказах.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их
психологическое содержание.
Александр Трифонович Твардовский.
Краткий рассказ о писателе.
«Василий Тёркин». Жизнь народа на крутых переломах
и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой
Отечественной войны. Тема служения родине.
Новаторский характер Василия
Тёркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной
страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме.
Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие
поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Литература народов России
М.Карим поэма «Бессмертие». Героический
пафос поэмы. Близость образа героя поэмы образу Василия Теркина
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Фольклоризм литературы (развитие понятия). Авторские отступления как элемент
композиции (начальные представления).
Стихи и песни о Великой
Отечественной войне 1941—1945 годов (обзор)
Традиции в изображении боевых
подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину: М.
Исаковский.
«Катюша», «Враги сожгли родную
хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов
«Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы
Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в
лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет».
Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и
реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
В.Быков «Обелиск» - образы русских солдат, детей  в
произведениях  о Великой Отечественной войне.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Герой-повествователь (развитие представлений).
 Русские поэты о родине, родной
природе (обзор)
И. Анненский. «Снег»; Д.
Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке»,
«Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет,
Россия...», И.С. Никитин «Русь», И.Северянин « Запевка».
Поэты Русского зарубежья об
оставленной ими родине: Н. Оцуп «Мне трудно без России...» (отрывок); З.
Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы
есть гнездо...», Р.Гамзатов «Мой Дагестан»,  «В горах джигиты ссорились,
бывало…» Общее и индивидуальное в произведениях поэтов Русского зарубежья о родине.
ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная
вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности.
«Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Конфликт
как основа сюжета драматического произведения.
Сонеты «Её глаза на звёзды не
похожи...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».
В строгой форме сонетов живая
мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты
Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).
Те о р и я  л и т е р а т у р ы.
Сонет как форма лирической поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с
чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве
Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во
дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности
классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха
Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Классицизм. Комедия (развитие понятий).
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман.
Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображённая
«домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего
быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Э. Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка»  -
образы животных  в произведениях художественной литературы.
Э.А. По «Низвержение в Мальстрем»
Те о р и я л и т е р а т у р ы.
Исторический роман (развитие представлений).
Проза и поэзия о подростках и для
подростков (Н.Назаркин, А. Гиваргизов, Ю.Кузнецова, Е.Мурашова, М.Петросян и
др.)

ДЕВЯТЫЙ
КЛАСС
Введение
Литература
и её роль в духовной жизни человека.
Шедевры
родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение
и развитие творческой читательской самостоятельности.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Литература как искусство слова (углубление
представлений).
ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
Беседа
о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы.
Богатство и разнообразие жанров.
«Слово
о полку Игореве». «Слово...» как величайший памятник литературы Древней Руси.
История открытия «Слова...». Проблема авторства. Историческая основа памятника,
его сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской
женщины. Образ Русской земли. Авторская позиция в «Слове...». «Золотое слово»
Святослава и основная идея произведения. Соединение языческой и христианской
образности. Язык произведения. Переводы «Слова...».
ИЗ
РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII  ВЕКА
Характеристика
русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил
Васильевич Ломоносов.
Жизнь и творчество (обзор). Учёный, поэт, реформатор русского литературного
языка и стиха.
«Вечернее
размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на
день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление родины, мира, науки и просвещения в
произведениях Ломоносова.
Те
о р и я  л и т е р а т у р ы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил
Романович Державин.
Жизнь и творчество (обзор).
«Властителям
и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и
ораторские, декламационные интонации.
«Памятник».
Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и
его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.
Тема поэта и поэзии в творчестве Г. Р. Державина.
Николай
Михайлович Карамзин.
Слово о писателе.
Повесть
«Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение
общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести.
Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Сентиментализм (начальные представления).
ИЗ
РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА
Василий
Андреевич Жуковский.
Жизнь и творчество (обзор).
«Море».
Романтический образ моря.
«Невыразимое».
Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на
пути поэта. Отношение романтика к слову.
«Светлана».
Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное
начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания
и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и
смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической
баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской
веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и
не поддавшейся губительным чарам.
В.Скотт « Клятва Мойны», И.В. Гете «Лесной царь» - жанр баллады в зарубежной
литературе.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Баллада (развитие представлений). Фольклоризм
литературы (развитие представлений).
Александр
Сергеевич Грибоедов.
Жизнь и творчество (обзор). Комедия «Горе от ума». История создания, публикации
и первых постановок комедии. Прототипы. Смысл названия и проблема ума в пьесе.
Особенности развития комедийной интриги. Своеобразие конфликта. Система
образов. Чацкий как необычный резонёр, предшественник «странного» человека в
русской литературе. Своеобразие любовной интриги. Образ фамусовской Москвы.
Художественная функция внесценических персонажей. Образность и афористичность
языка. Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц.
Конкретно-историческое и общечеловеческое в произведении. Необычность развязки,
смысл финала комедии. Критика о пьесе Грибоедова.
Александр
Сергеевич Пушкин.
Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк»,
«Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил; любовь ещё,
быть может...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...», «Два
чувства дивно близки нам...»,»К» (Я помню чудное мгновенье.), «Осень», «19
октября»,
Многообразие
тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. Мотивы дружбы, прочного союза друзей.
Одухотворённость и чистота чувства любви. Слияние личных, философских и
гражданских мотивов в лирике поэта. Единение красоты природы, красоты человека,
красоты жизни в пейзажной лирике. Особенности ритмики, метрики и строфики
пушкинской поэзии.
«Евгений
Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая
история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические
отступления.
Онегинская
строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный
идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор
как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале
критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая»
критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская
критика начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт
и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и
Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворённые в двух персонажах пьесы.
Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм
(развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил
Юрьевич Лермонтов.
Жизнь и творчество (обзор). «Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой
нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о
незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности
композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г.
Белинский).
 Печорин
и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и
Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».
Повесть
«Фаталист» и её философско-композиционное значение. Споры о романтизме и
реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г.
Белинского.
Основные       мотивы
лирики.  «Смерть  Поэта»,  «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт»,
«Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я
другой...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи — значенье...»,
«Предсказание», «Молитва», «Нищий», «Ангел», «И скучно, и грустно..»,
Основные
мотивы, образы и настроения поэзии Лермонтова. Чувство трагического
одиночества. Любовь как страсть, приносящая страдания. Чистота и красота поэзии
как заповедные святыни сердца.
Трагическая
судьба поэта и человека в бездуховном мире. Характер лирического героя
лермонтовской поэзии. Тема родины, поэта и поэзии.
Николай
Васильевич Гоголь.
Жизнь и творчество (обзор). «Мёртвые души». История создания. Смысл названия
поэмы. Система образов. Мёртвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый
герой эпохи.
Поэма
о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с
«Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием.
Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершённости поэмы. Чичиков как
антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора
— от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ
Гоголя на критику Белинского.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о
литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии,
сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи:
обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая
насмешка, издёвка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие
представлений).
Фёдор
Михайлович Достоевский.
Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к
жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным
фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл
«сентиментальности» в понимании Достоевского.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Повесть (развитие понятия). Психологизм литературы
(развитие представлений).
Антон
Павлович Чехов.
Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности
героев рассказа.
«Смерть
чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX
века. Чеховское отношение к «маленькому человеку». Боль и негодование автора.
«Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Развитие представлений о жанровых особенностях
рассказа.

ИЗ  РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА
Богатство
и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Из
русской прозы XX века
Беседа
о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих
прозаиках России.
Иван
Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ
«Тёмные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоёв.
«Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Психологизм литературы (развитие представлений).
Роль художественной детали в характеристике героя.
Михаил
Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.
Повесть
«Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система
образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость —
основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика.
Приём гротеска в повести.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Художественная условность, фантастика, сатира
(развитие понятий).
Михаил
Александрович Шолохов.
Слово о писателе.
Рассказ
«Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба родины и судьба человека.
Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и
труженика. Тема военного подвига, непобедимости человека. Автор и рассказчик в
произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы
для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Реализм в художественной литературе.
Реалистическая типизация (углубление понятия).
Александр
Исаевич Солженицын.
Слово о писателе.
Рассказ
«Матрёнин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа
притчи.
Те
о р и я  л и т е р а т у р ы. Притча (углубление понятия).
Вн/ч
В.П. Астафьев « Жизнь Трезора», Ю.П. Казаков « Арктур – гончий пес»
Из
русской поэзии XX века (обзор)
Общий
обзор. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные
явления русской поэзии XX века.
Ш
т р и х и к п о р т р е т а м Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«Ветер
принёс издалёка...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно
жить...», «Девушка пела в церковном хоре..» цикл «Родина». Высокие идеалы и
предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое,
проникновенное чувство родины. Образы и ритмы поэта. Образ родины в поэзии
Блока.
Сергей
Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Вот
уже вечер...», «He жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...»,
«Гой ты, Русь моя родная...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Разбуди меня завтра
рано...», «Отговорила роща золотая...». Народно-песенная основа произведений
поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России. Олицетворение как
основной художественный приём. Своеобразие метафор и сравнений.
Владимир
Владимирович Маяковский.
Слово о поэте.
«Послушайте!»,
«А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок).
Новаторство
Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о
труде поэта.
Марина
Ивановна Цветаева.
Слово о поэте.
«Идёшь,
на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...»,
«Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве».
Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и
новаторство в творческих поисках поэта.
О.Э.
Мандельштам «Равноденствие» и другие по выбору
Николай
Алексеевич Заболоцкий.
Слово о поэте.
«Я
не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый
куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание».
Стихотворения
о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Анна
Андреевна Ахматова.
Слово о поэте.
Стихотворные
произведения из книг «Чётки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO
DOMINI», «Тростник», «Ветер войны», «Родная земля», «Перед весной бывают дни
такие..». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о
любви, о поэте и поэзии.
Борис
Леонидович Пастернак.
Слово о поэте.
«Красавица
моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всём мне хочется дойти...»,
«Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака.
Одухотворённая предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к
современности в стихах о природе и любви.
Александр
Трифонович Твардовский.
Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом».
Стихотворения
о родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Силлабо-тоническая и тоническая системы
стихосложения (углубление представлений).
ПЕСНИ
И РОМАНСЫ НА СТИХИ ПОЭТОВ XIX—XX ВЕКОВ (обзор)
А.
С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отчего»; В. А. Сологуб. «Серенада»
(«Закинув плащ, с гитарой под рукою...»); Н. А. Некрасов. «Тройка» («Что ты
жадно глядишь на дорогу...»); Е. А. Баратынский. «Разуверение»; Ф. И. Тютчев.
«К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое...»); А. К. Толстой. «Средь шумного
бала, случайно...»; А. А. Фет. «Я тебе ничего не скажу...»; А. А. Сурков.
«Бьётся в тесной печурке огонь...»; К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»;
Н. А. Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр,
выражающий переживания, мысли, настроения человека.
 ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
Античная
лирика
Гораций.
Слово о поэте.
«Я
воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия.
Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками.
Традиции античной оды в творчестве Державина и Пушкина.
Данте
Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная
комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение
загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от
страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным
высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за
земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через
восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворённого земным
человеком).
Уильям
Шекспир. Краткие
сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи
Возрождения.
«Гамлет»
(обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета
из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвёртой (4-й акт).
«Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев
Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его
конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и
Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой
литературы. Шекспир и русская литература.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Трагедия как драматический жанр (углубление
понятия).
Иоганн
Вольфганг Гёте.
Краткие сведения о жизни и творчестве Гёте. Характеристика особенностей эпохи
Просвещения.
«Фауст»
(обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на
небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед
домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).
«Фауст»
— философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба
добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия.
Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля.
Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на
небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и
Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Итоговый
смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день
идёт за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней
реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой
литературы. Гёте и русская литература.
Те
о р и я л и т е р а т у р ы. Драматическая поэма (углубление понятия).
Контрольно – измерительные
материалы, содержащие инструментарий для оценивания результатов, являются
приложение к рабочей программе и утверждаются отдельным документом.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
  в 5 классе  (105 часов)
на  2015-2016 учебный год

№ п/п

Тема

Кол-во часов

1

Книга
  и ее роль в духовной жизни человека и общества

1

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО  (7ч +1ч р/р)

2

Устное
  народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные
  песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки

1

3

Сказка
  как особый жанр фольклора «Царевна – лягушка» встреча с волшебной
  сказкой

1

4

«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой и
  Ивана-царевича.
  Образ невесты-волшебницы.

1

5

«Иван-крестьянский
  сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.  Тема мирного
  труда и защиты родной земли.

1

6

«Иван-крестьянский
  сын и чудо-юдо» Образ
  главного героя сказки.

1

7

Стартовая
  контрольная работа на начало  года

1

8

Сказка
  о животных «Журавль и цапля».

1

9

Бытовая
  сказка  «Солдатская шинель».

1

10

Р.Р.Составление
  волшебной сказки.

1

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ( 1ч.)

11.

Русское
  летописание. Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». Отзвуки
  фольклора в летописи.
«Подвиг
  отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

ИЗ
  ЛИТЕРАТУРЫ XVIIIВЕКА  (1ч.)

1

12

М.В.
  Ломоносов. Стихотворение  «Случились вместе два астронома в пиру…»

1

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

13
14.

Басня
  и ее родословная. Басня как литературный жанр. Эзоп «Ворон и лисица», «Жук и
  муравей», Ж.Лафонтен «Желудь и тыква», Г.Лессинг «Свинья и дуб».
И.А.
  Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне»- отражение
  исторических событий

1

15

Басни
  И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Обличение человеческих
  пороков в баснях

1

16-17

В.А.
  Жуковский – сказочник. Из  истории создания сказки «Спящая царевна».
Сказка
  «Спящая царевна» как литературная сказка

2

18

В.А.
  Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок»

1

19

А.С.
  Пушкин. Стихотворение «Няне». ФОНОхрестоматия.
«У
  лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»). «Зимняя
  дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»

1

20

 А.С.
  Пушкин. «Сказка
  о мертвой царевне и о семи богатырях». Центральные образы сказки. Система
  образов сказки

1

21

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой
  царевне и о семи богатырях».Сходство и различия литературной и народной сказок.
  Сказка А. С. Пушкина и сказка В. А. Жуковского.

1

22

Рифма.
  Способы рифмовки. Ритм. Стихотворная и  прозаическая речь.

1

23

Контрольная работа №1
по
  творчеству А.С.Пушкина, В.А. Жуковского

1

24-25.

Русская
  литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные
  жители»

2

26

ВН/Ч
  В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps»

1

27

 ВН/Ч
  П.П.Ершов «Конёк-горбунок» ( фрагменты)

1

28

М.Ю.
  Лермонтов.Стихотворение «Бородино». Историческая основа стихотворения. Художественные
  особенности.

1

29.

«Бородино»:
  проблематика и поэтика.  Изобразительно-выразительные средства языка
  стихотворения

1

30
31.

 ВН/Ч
  М.Ю.Лермонтов«Парус»,
  «Три пальмы», «Молитва».
ВН/Ч «Ашик-Кериб» как литературная
  сказка. Добро
  и зло в сказке. Мотивы любви и коварства. Близость сказки к восточному
  фольклору.

2

32.

Н.В.
  Гоголь. Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки».
  Повесть «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных преданий,
  сочетание светлого и мрачного, комического и лирического

1

33

«Заколдованное место»: реальность и
  фантастика в повести. Сказочный характер фантастики в повести.

1

34.

Своеобразие
  повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место».

1

35-36.

ВН/Ч
  Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством» Поэтизация картин народной жизни. Герои
  повестей. Фольклорные мотивы в создании образов. Изображение конфликта тёмных
  и светлых сил.

2

37

Н.А.
  Некрасов. «Есть женщины в русских селениях…» -отрывок из поэмы «Мороз,
  Красный нос»

1

38

Мир
  детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения

1

39.

И.С.
  Тургенев.«Муму»
  как
  повесть о крепостном праве.

1

40

И.С.
  Тургенев.«Муму».
  Герасим и его окружение. Превосходство Герасима над челядью
  барыни

1

41.

Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по
  рассказу «Муму»). Анализ
  портретных и пейзажных фрагментов повести.

1

42

РР  Подготовка к сочинению по рассказу
  И.С. Тургенева «Муму»

1

43

ВН/Ч И.С.Тургенев  «Хорь и Калиныч»

1

44-45.

А.А.
  Фет «Весенний дождь»
  радостная, яркая, полная движения картина весенний природы, «Чудная
  картина»
  полный загадочности и очарования зимний пейзаж., «Задрожали листы, облетая..» противостояние
  осенней «шумящей мглы» и «тёплого гнёздышка»., «Вечер».

2

46

Контрольная
  работа по итогам 2 четверти

1

47-48

Л.Н.
  Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» Понятие о сюжете.
Жилин
  и Костылин–
  два разных характера, две разные судьбы
Гуманистический
  характер рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

2

49

А.П.
  Чехов. Рассказ «Хирургия» Осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

1

50

ВН/Ч
  Рассказы Антоши Чехонте( по выбору) Ранние юмористические рассказы Антоши
  Чехонте.

1

51-52

 Русские
  поэтыХIХ века о родине,
  родной природе и о себе.
Ф.И.Тютчев«
  Зима недаром злится..», «Весенние воды» ...», «Весенняя гроза»
А.Плещеев
  «Весна» (отрывок).
И.С.Никитин
  «Утро».
Ф.И.Тютчев«
  Как весел грохот летних бурь..», «Есть в осени первоначальной..».

2

53.

Русские
  поэтыХIХ века о родине,
  родной природе и о себе( обзор).
А.Майков
  «Ласточки».
И.Никитин
  «Зимняя ночь в деревне».
И.Суриков«
  Зима»

1

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (24 часа, р/р-2, К/р -1, В/ч -
  2 )

54

И.А. Бунин. Рассказ «Косцы»Человек и
  природа в рассказе. «Густой ельник у дороги..» Особенности изображения
  природы.

1

55.

ВН/Ч И.А. Бунин. «Подснежник». Тема
  исторического прошлого России. Смысл названия рассказа.

1

56-
57.

В.Г.
  Короленко. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец Жизнь семьи
  Тыбурция.
  Общение Васи  с Валеком и Марусей.

2

58.

«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные
  дела». Изображение
  города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев.

1

59

РР
  Подготовка к сочинению
  по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

1

60

С.А.
  Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми
  ставнями…»
 Поэтизация
  картин малой родины как источник художественного образа. Особенности
  поэтического языка Есенина.

1

61-62

63-
64.

П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Образы Степана и
  Хозяйки Медной горы. Реальность и фантастика в сказе.«Медной горы
  Хозяйка»: сказ как жанр литературы. Своеобразие языка, интонации сказа.
  Сказ и сказка

ВН/Ч
  Мир сказок П.П. Бажова

2

2

65- 66

67.

К.Г. Паустовский. Краткий рассказ
  о писателеСказка
  «Теплый хлеб».
  Герои сказки и их поступки. Нравственные проблемы сказки. Тема коллективного
  труда. «Тёплый хлеб». Реальное и фантастическое в сказке. Фольклорные
  образы. Роль пейзажных картин в сказке. Языковое мастерство писателя.

«Заячьи лапы» и другие рассказы. Природа и
  человек в сказках К.Г. Паустовского. Нравственные проблемы произведений о
  природе и о животных

2

1

68-69

70

С.Я.
  Маршак. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев» Фантастическое и реальное в
  пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
Положительные
  и отрицательные герои.

 Традиции
  народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

2

1

71.

Контрольная работа по сказке С.Маршака «Двенадцать
  месяцев»

1

72.

А.П.
  Платонов. Рассказ  «Никита» Душевный мир главного героя.

1

73- 74

75

В.П.
  Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Юный герой в экстремальной ситуации.

Становление
  характера главного героя  в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

2

1

76

В/ч
  М.М.Пришвин «Кладовая солнца»

1

77

Классное  контрольное сочинение  по теме  «Мой сверстник
  в русской литературе 19-20 в». ( по итогам 3 четверти)

1

78-79

Война и дети – трагическая и героическая
  тема произведений о Великой Отечественной войне.
А.Т.
  Твардовский «Рассказ танкиста».
 К.М.
  Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»
В.П.
  Катаев повесть «Сын полка» ( фрагменты)

2

80-81

Писатели
  и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.
И. Бунин. «Помню — долгий зимний
  вечер...» «Лес, точно терем расписной..»; А. Прокофьев. «Алёнушка»; Д.
  Кедрин. «Алёнушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня»; Дон-Аминадо. «Города и
  годы»,Н.Заболоцкий «Гроза идет..», А.А. Фет «Чудная картина»
Образ
  родины в стихотворениях о природе. Конкретные пейзажные зарисовки и
  обобщённый образ России.

2

82 -83

84.

Писатели
  улыбаются. Саша Черный «Кавказский
  пленник», «Игорь- Робинзон».

Ю.Ч.
  Ким «Рыба-кит»
  как юмористическое произведение

2

1

85

Роберт
  Льюис Стивенсон «Вересковый мед»: верность традициям предков.Развитие понятия
  о балладе.

1

86-87

Даниель
  Дефо. «Робинзон Крузо»  -необычайные приключения героя.

2

88

ВН/Ч
  Жорж Санд «О чем говорят цветы»

1

89-90

Марк
  Твен «Приключения Тома Сойера».Том Сойер и его друзья

2

91 –
92

Дж.
  Лондон «Сказание о Кише» Нравственное взросление героя рассказа
«Белый клык» (
  повесть для самостоятельного чтения)

2

93-94

Х.К.
  Андерсен «Снежная королева». Сюжет и герои сказки

2

МПМ «К тайнам мысли и слова» ( 7 часов)

95.

"Путешествие
  в страну загадок"

1

96.

"Путешествие
  в страну пословиц и поговорок"

1

97.

Литературные
  сказки. Отличие литературной сказки от народной.

1

98.

Почему
  я люблю читать народные сказки"

1

99

Истоки
  рождения сюжета сказки, "бродячие сюжеты"

1

100 .

"Создание
  волшебной сказки"

1

101.

Художники-
  иллюстраторы сказок

1

102

Годовая
  контрольная работа по курсу «Литература 5 класс»

1

103

Анализ
  годовой контрольной работы

1

104

Проект «Литературный праздник»

1

105

Рекомендации на лето

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
  в  6 классе (105 часов)
на  2016-2017 учебный год

№п/п

Тема

Кол-во часов

Введение

1

Художественное
  произведение, автор, герои. Литература как искусство слова

1

Устное
  народное творчество (3  часа + 1 час  развитие речи).

2

Обрядовый
  фольклор. Обрядовые песни.

1

3

Пословицы и
  поговорки как малый жанр фольклора.

1

4

Загадки как
  малый жанр фольклора. (урок внеклассного чтения)

1

5

Р.р. Русский
  фольклор. Подготовка к домашнему сочинению «В чем красота и мудрость русских
  обрядов?»

1

Из древнерусской
  литературы  ( 1час)

6

 Русская
  летопись.«Повесть временных лет». «Сказание о Белгородском киселе»

1

Из литературы 18
  века ( 1час)

7

И. И. Дмитриев.
  Слово о баснописце. «Муха».

1

Из русской
  литературы 19 века  (42  часа , из них  6 часов Р/Р, 4Вн/Ч, 1 час К/Р)

8

И. А. К р ы л о
  в. Слово о баснописце. «Осел и Соловей», «Ларчик», «Листы и Корни».

1

9

Р.р.. Конкурс
  инсценированной басни. Эзоп «Ворон и лисица», «Жук и муравей»

1

10

А. С. Пушкин.
  «И. И. Пущину».

11

А. С. Пушкин.
  Слово о поэте. Стихотворение «Узник»

1

12

 А. С. Пушкин.
  «Зимнее утро».

1

13

А. С. Пушкин.
  «Зимняя дорога». Тема дороги в лирике А.С.Пушкина

1

14

Р.р .А. С.
  Пушкин. Двусложные размеры стиха. (урок развития речи)

1

15

А. С. Пушкин.
  «Дубровский». Дубровский -старший и Троекуров.

16

А. С. Пушкин.
  «Дубровский». Бунт крестьян. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке»

17

А.С.
  Пушкин. «Дубровский».Романтическая
  истории любви Маши и Владимира.

18

А.С.
  Пушкин. «Дубровский»:
  протест Владимира Дубровского.

19

Р/Р
  «Дубровский» : мое понимание романа  Пушкина (урок контроля) подготовка к
  письменному ответу на один из проблемных вопросов.

20

А. С. Пушкин.
  Цикл «Повести Белкина». «Барышня -крестьянка» - сюжет и герои.

1

21

А. С. Пушкин.
  Цикл «Повести Белкина». «Барышня -крестьянка»- особенности композиции
  повести.

1

22

В/ч. А. С. Пушкин.
  «Повести Белкина»:  проблемы и герои.

1

23

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Тучи»,
  «Три пальмы»

1

24

М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы».

25

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения  «Листок», «Утес», «На
  севере диком...».

1

26

Р/р
  Стихотворения М.Ю. Лермонтова.
  Лирика. Трехсложные размеры стиха.

1

27

И. С. Тургенев
  «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.

1

28

И. С. Тургенев
  «Бежин луг»: образы крестьянских детей. Портреты и рассказы мальчиков, их
  духовный мир.

1

29

И. С. Тургенев
  «Бежин луг»:  роль картин  природы в рассказе «Бежин луг».

1

30

ВН.Ч.
  И.С.Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника»

31

Ф. И. Тютчев.
  Слово о поэте. «Неохотно и несмело...».

1

32

Ф. И. Тютчев. «С
  поляны коршун поднялся...», «Фонтан»

1

33

Ф. И. Тютчев.
  «Листья».

1

34

А. А. Фет. Слово
  о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила...».

1

35

А. А. Фет. «Еще
  майская ночь».

1

36

А. А. Фет.
  «Учись у них — у дуба, у березы...». «Я пришел  к тебе с приветом..»

1

37

Р.р Подготовка к домашнему анализу  лирики Ф. И.
  Тютчева и А. А. Фета

1

38

Н.
  А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога»: автор и герои.

1

39

Н. А. Некрасов.
  «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения

1

40

К.р.
  . Урок контроля.
  Контрольная работа по творчеству  Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И.
  С. Тургенева.

1

41

Н.С.Лесков.Слово о писателе.  «Левша»: народ и власть.

1

42

«Левша»: язык
  сказа. Понятие об иронии.

1

43

Р.р.
  Н. С. Лесков «Левша».  Урок развития речи

1

44

Вн. чт.   Н. С. Лесков.
  «Человек на часах»

1

45

А.
  П. Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа.

46

Вн. чт. А. П. Чехов.
  «Пересолил», «Лошадиная фамилия» «Смерть чиновника» .

1

47

Родная
  природа в стихотворениях русских поэтов XIX века.

1

48

Родная
  природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Романсы на стихи русских
  поэтов.

1

Из литературы 20 века(  18 ч.+  2 ч.Р/Р + 3
  ч.ВН/Ч)

49

А. И. Куприн.
  «Чудесный доктор»: герой и прототип.  Реальная основа и содержание рассказа
  «Чудесный доктор»

1

50

А.И. Куприн
  «Чудесный доктор» как рождественский рассказ.

1

51

  А. С. Грин
  «Алые паруса»: мечта и действительность.

1

52

Душевная чистота
  главных героев   в повести «Алые паруса» А.С.Грина

1

53

А. П. Платонов.
  «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке.

1

54

Вн. Ч. А. П.
  Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова»

1

55

Великая
  Отечественная война  в лирических произведениях  русских поэтов

1

56

В.
  П. Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои.

1

57

В. П. Астафьев.
  «Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев.

1

58

Р.р.
  В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Подготовка к домашнему письменному
  ответу на проблемный вопрос

1

59

В. Г. Распутин.
  Слово о писателе. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени.

1

60

В. Г. Распутин.
  «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна.

1

61

В. Г. Распутин.
  «Уроки французского»: стойкость главного героя

1

62

В. М. Шукшин.
  Рассказ «Критики»: образ «странного» героя.

1

63

Вн.ч. В. М.
  Шукшин. Рассказы «Срезал», «Чудик».

1

64

Ф. Искандер.
  «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики.

1

65

Ф. Искандер.
  «Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе.

1

66

Р.р. Классное
  сочинение по произведениям В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, Ф. Искандера.

1

67

Родная
  природа  в русской поэзии 20  века.  А. А. Блок. Слово о поэте. «Летний
  вечер»,
«О,
  как безумно за окном...».

1

68

С.
  А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

1

69

А. А. Ахматова.
  Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие...».

1

70

Н. М. Рубцов.
  Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».

71

Р.р. Классное сочинение по произведениям русских поэтов 19
  и 20 века о родине и родной природы.

1

Из литературы
  народов России( 1 час)

72

Из литературы
  народов России. К. К у л и е в. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда...»,
  «Каким бы ни был малым мой народ...»Г. Ту к а й. Слово о поэте. «Родная
  деревня», «Книга»

1

Из  зарубежной
  литературы.( 7 часов, +  1 ч.Р/Р  + 1час праздник)

73

 Мифы народов
  мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия».

1

74

 Геродот. Слово
  о писателе и историке. «Легенда об Арионе».

1

75

Гомер. Слово о
  Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.

1

76

М.Сервантес
  Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире.

1

77

Ф. Шиллер. Слово
  о писателе. Баллада «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести.

1

78

П. М е р и м е.
  Новелла «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация. «Видение
  КарлаXI»
  -  для самостоятельного прочтения.

1

79

А. де
  Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц»: дети и взрослые.

1

80

Р/Р Выявление
  уровня литературного развития учащихся.

1

81

 «Путешествие по
  стране Литературии 6 класса».

1

Внурипредметный модуль по литературе «Волшебная  сила
  слова»

1

Творческая
  мастерская А.С.Пушкина "Дубровский"

1

2.

Творческая
  мастерская   М.Ю. Лермонтова. "Тучи" ,"Утес",
  "Листок»

1

3.

А.Баратынский
  «Весна, весна! Как воздух чист!..» А.К Толстой «Где гнутся над омутом лозы…».

1

4.

Творческая
  мастерская. Русские писатели и поэты о родной природе и о себе

1

5.

Творческая
  мастерская             И.С. Тургенева "Бежин луг"

1

6.

Творческая
  мастерская      Ф.И. Тютчева "Неохотно и несмело.." ,"С поляны
  коршун поднялся" «Листья"

1

7.

Творческая
  мастерская    А.А. Фета "Ель рукавом мне тропинку завесила"

1

Внурипредметный  модуль по литературе «Художественное
  слово»

1

Вводное занятие

1

2

Обрядовый
  фольклор. Малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки.

1

3

Летопись   развитие

представления)

1

4

Басня

1

5

Эпитет,
  метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание(начальные
  представления).

1

6

Антитеза
  .Двусложные размеры и трехсложные  (начальные понятия)

1

7

Р/р А.С.Пушкин
  «Зимнее утро»Мотивы единства красоты природы и красоты человека

1

8

Анализ текста
  художественного произведения. А.С.Пушкин Роман «Дубровский»

1

9

А.С.Пушкин.
  Знакомство с «Повестями Белкина» «Метель»

1

10.

Тема красоты,
  гармонии человека с миром в произведениях М.Ю.Лермонтова

1

11

Работа над
  повестью И.С.Тургенева «Бежин луг». Пейзажная лирика.

1

12.

Стихотворные
  размеры. (закрепление понятия)

1

13.

Связь ритмики и мелодики
  с эмоциональным состоянием. Н.А.Некрасов. Работ над  стихотворением «Железная
  дорога»

1

14.

Н.С.Лесков. Сказ
  «Левша» Анализ «Сказа..»

1

15.

Выражение
  переживаний  и мироощущения  в стихотворениях о природе. Художественные
  средства, передающие  различные состояния  в пейзажной лирике.

1

16.

Символическое
  содержание и пейзажный образов

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ П
ЛИТЕРАТУРЕ
  в  7 классе (70 часов)
на  2017-2018 учебный год

№

Тема
  урока

Кол-во
часов

Введение.

1

Введение.
  Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

1

Устное
  народное творчество. Эпос народов мира.

2

Предания как
  поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.
  «Воцарение Ивана Грозного». «Сороки-Ведьмы». «Пётр и плотник».

1

3

Устное народное
  творчество. Понятие о былине
Собирание былин.
  Собиратели.«Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа
  в образе главного героя.

1

4

ВН/Ч Русские
  былины Киевского и Новгородского циклов. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и
  Соловей-разбойник». Новгородский цикл былин. «Садко».  «Калевала» -
  карело-финский мифологический эпос. Песнь о Роланде»
  (фрагменты). «Песнь о нибелунгах» (фрагменты)

1

5

Пословицы и
  поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Особенности смысла и
  языка пословиц.

1

Из
  древнерусской  литературы

6

Древнерусская
  литература. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр
  древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи.
  «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции
  уважительного отношения к книге.

1

7

«Повесть о Петре
  и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий
  моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.
Р/Р Стартовая
  контрольная работа

1

8

 «Житие Сергия
  Радонежского».(фрагменты). Духовный путь Сергия.  Поучение
  (начальные представления). Житие (начальные представления).

1

Из русской литературы 18 века

9

М.В. Ломоносов.
  «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
  ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Г.Р. Державин.
  «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание».

1

Из
  русской литературы 19 века.

10

А.С. Пушкин.
  Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава»         («Полтавский
  бой»),  «Медный  всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»),

1

11

А.С. Пушкин.
  «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник.

1

12

А.С. Пушкин.
  «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.

1

13

А.С. Пушкин.
  «Станционный смотритель» - повесть  из цикла «Повести Белкина». Дуня и
  Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».
Р/Р Контрольная
  работа по итогам первой четверти

1

14

М.Ю. Лермонтов.
  Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
  удалого купца Калашникова»

1

15

М.Ю. Лермонтов.
  «Когда волнуется желтеющая нива…». проблема гармонии человека и природы.
  «Молитва», «Ангел».

1

16

Р/Р Классное
  сочинение по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

1

17

Н.В. Гоголь.
  Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.
  Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм,
  самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной
  земли.

1

18

Смысл
  противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.

1

19

Р/Р Подготовка к
  сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

1

20

И.С. Тургенев.
  Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический
  пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных

1

21

И.С. Тургенев.
  Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Два богача». «Близнецы». Авторские
  критерии нравственности в стихотворениях в прозе.

1

22

Н.А. Некрасов.
  Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской
  женщины.

1

23

ВН/ч    Н.А.
  Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа.

1

24

А.К. Толстой.
  Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».
  Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья.
Для
  самостоятельного чтения «Осень. Обсыпается вес наш бедный сад..»
  «Край ты мой родимый..»

1

25

М.Е.
  Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста».
  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое
  изображение нравственных пороков общества.

1

26

ВН/Ч  М.Е.
  Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки.

1

27

А.Н. Островский
  «Снегурочка» ( обзор)

28

Л.Н. Толстой.
  Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.
  Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

1

29

Главный герой
  повести Л.Н. Толстого «Детство», его чувства, поступки и духовный мир.

1

30

Контрольная
  работа по итогам второй четверти. Литературный ринг на тему
  «Проблемы и герои произведений  Н.В. Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова,
  М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого»

1

31

А.Н.Толстой « Детство
  Никиты»  ( фрагменты).
Ф.М. Достоевский
  «Мальчик у Христа на елке»

1

32

А.П. Чехов. Слово о писателе.
  «Хамелеон». Живая картина нравов. «Злоумышленник»,
  «Размазня», «Мальчики».

1

Стихи русских поэтов XIX века о родной
  природе

33

Стихи русских поэтов XIX века о родной
  природе( обзор). В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина», «Листопад», «У
  птицы есть гнездо..», А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»,
  «Благовест».

1

Из русской
  литературы 20 века

34

И.А. Бунин.
  Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и  взрослых.  И.А.
  Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа.

1

35

М. Горький.
  Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.
  Изображение «свинцовых мерзостей жизни».

1

36

«Яркое,
  здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша
  Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме
  и идее произведения.

1

37

ВН/Ч «Легенда о
  Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер
  легенды.   «Челкаш»

1

38

Л.Н. Андреев.
  Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии
  нравственности человека

39

В.В. Маяковский.
  Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом
  на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.

1

40

В.В. Маяковский.
  «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир

1

41

А.П. Платонов.
  Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя

1

42

Р/Р  Классное
  контрольное сочинение

1

43

Б.Л. Пастернак.
  Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…».

1

44

А.Т.
  Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…»,
  «На дне моей жизни…».

1

45

 На дорогах войны
  (обзор).
Интервью с поэтом —
  участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм,
  самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях
  поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А.
  Суркова, Н. Тихонова и др.

46

Ф.А. Абрамов.
  Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и
  нравственно-экологические проблемы рассказа.

1

47

Е.И. Носов.
  Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. «Живое
  пламя».

1

48

Ю.П. Казаков.
  Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

1

49

Д.С. Лихачёв.
  Слово о писателе, учёном, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное
  напутствие молодёжи

1

Сатирические
  произведения писателей 20 века

50

М.М. Зощенко.
  Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя

1

Стихи поэтов XX века о Родине,
  родной природе

51

Стихи поэтов XX века о Родине,
  родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С.
  Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.).

1

51

Контрольная работа по
  итогам третьей четверти. Письменная контрольная работа ( по произведениям
  русской литературы, изученным до этого момента)

1

52

Песни на слова
  русских поэтов XX века.
А. Вертинский.
  «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По Смоленской дороге...».

1

Из литературы
  народов России

53

Из литературы
  народов России. Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною родная
  земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…», «О моей Родине».

1

Из
  зарубежной литературы

54

Р. Бёрнс. Слово
  о поэте. «Честная бедность» и другие стихотворения.

1

55

Дж. Г. Байрон.
  Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя
  свободы Родины. «Душа моя  мрачна..»

1

56

Японские хокку
  (хокку). Особенности жанра.

1

57

Нравственные
  проблемы в произведениях зарубежных писателей.  О. Генри. Слово о писателе.
  «Дары волхвов».
  «Вождь краснокожих».

1

58

Р.Д. Брэдбери.
  Слово о писателе. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Рассказ
  «Все лето в один день».

1

59

РР. Сочинение в
  жанре фантастики

1

Проектная
  неделя «У истоков книги » ( 11 часов)

60

"Аз,буки.веди".О
  красоте и смысле славянской азбуки.

1

61

Славяне-просветители.
  Святые равноапостальные Кирилл и Мефодий..

1

62

Исследовательские
  работы:
"
   Истоки древнерусской культуры", "Житие и  труды Кирилла и
    Мефодия".

1

63

Книжный
  свет .О роли книги в Древней Руси.

   1

64

Коллективная
  творческая работа "Чем можно доказать, что на Руси существовал культ
  грамотности в разных слоях населения".

1

65

Книга
  книг. Роль Библии в русской словесности.

1

66

Творческая
  работа в виде сочинения или эссе на тему «Влияние Библии на изменение
  представления людей о мире и человеке, добре и зле о грехе и искуплении о
  пути человека»

1

67

Современная
  зарубежная проза (А.Тор, Д.Пеннак, У.Старк, М.Парр и др.)

1

68

Промежуточная
  аттестация за курс 7 класса

1

69

Анализ
  контрольной работы

1

70

Читательская
  конференция. Рекомендации на лето

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
 в 8 классе (72 часа) на  2018-2019 учебный год

№

Тема урока

Кол-во часов

Введение.
  Русская литература и история.

1.

Введение. Русская литература и история.
  Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.

1

Устное народное творчество

2.

Устное народное творчество. Отражение
  жизни народа в фольклорных песнях, частушках, преданиях. Особенности
  художественной формы фольклорных произведений. Предания «О Пугачеве», «О
  покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы.

1

3.

Предания «О Пугачеве», «О покорении
  Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы.

1

Из древнерусской литературы

4.

Развитие представлений о древнерусской
  литературе. Житийная литература как жанр. «Житие Александра Невского».
  Особенности содержания и формы произведения.

1

5.

«Шемякин суд» как сатирическое
  произведение 18 века.

1

6.

Стартовая
  контрольная работа  на начало учебного года

1

Из литературы 18 века

7-8.

Понятие о
  классицизме. Д.И. Фонвизин «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность
  комедии. Проблемы воспитания истинного гражданина.

2

9.

РР Письменный
  ответ на проблемный вопрос  по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

1.

10.

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни
  «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Их историческая основа.

1

Из литературы 19 века

11.

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Понятие о
  думе. Дума К.Ф. Рылеева «Смерть Ермака».  Историческая  тема  в произведении.

1

12.

А.С.Пушкин
  «История Пугачёва» (отрывки).

1

13.

А.С. Пушкин и история. Историческая тема
  в творчестве А.С. Пушкина (на основе ранее изученного). История создания
  романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

1

14.

А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Образ героя-рассказчика.
  Гринев в начале жизненного пути. Проблема чести в романе.

1

15.

История испытаний героя романа Петра
  Гринева. Первая встреча с Пугачевым. Гринев в Белогорской крепости: «простое
  величие простых людей». Гринев и Швабрин: две личности, две судьбы

1

16.

Контрольная
  работа по итогам 1 четверти

1

17.

Маша Миронова — нравственный идеал А.С.
  Пушкина. Испытание любовью главных героев романа. Тема милосердия в романе.

1

18.

 А.
  С. Пушкин. «Капитанская дочка»: образ предводителя       народного восстания
 и
  его окружения. Пугачёв и  народное  восстание  в  историческом труде
  Пушкина  и  в
романе.
  Народное восстание в авторской оценке. Гуманизм и историзм        Пушкина.

1

19.

А.С.Пушкин
  «Капитанская дочка»: особенности содержания и структуры. Историческая правда
  и  художественный  вымысел  в  романе.  Особенности композиции. Фольклорные
  мотивы в  романе.  Различие авторской  позиции  в  «Капитанской  дочке»  и в
  «Истории  Пугачёва».  Форма семейных записок           как  способ
выражения
  частного взгляда на отечественную историю

1

20.

РР  А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

1

21.

А.С.Пушкин
  «Туча»..

К*** («Я помню чудное
  мгновенье...»). «19 октября».

1

22.

М.Ю. Лермонтов и
  история. Историческая тема в творчестве М.Ю. Лермонтова (обобщение ранее
  изученного).

1

23-24.

Поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Мцыри как
  романтический герой. Его характер и трагическая судьба. Отношение автора к
  герою. Прославление свободы  в поэме как абсолютной ценности романтизма.
  Реальное и идеальное в поэме. Роль описаний природы в произведении.

2

25.

РР Подготовка к сочинению- ответу
  на проблемный вопрос:
1.      Какова
  роль эпизода «Встреча с грузинкой», «Бой с барсом»? (по выбору).
2.      Можно
  ли назвать Мцыри романтическим героем?
3.      Почему
  историю Мцыри автор излагает в форме исповеди?

1

26.

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Комедия
  «Ревизор». История создания комедии и ее первой постановки.

1

27.

 Н.
  В. Гоголь.  «Ревизор» как сатира на чиновничью     Россию.  Разоблачение
  пороков  чиновничества.  Цель
автора
  – высмеять «всё дурное в  России».  Отношение  к  комедии  современной
  писателю
критики,
  общественности. Развитие представлений о сатире и юморе

1

28.

 Н.
  В. Гоголь. «Ревизор»: образ Хлестакова. Хлестаков  и  «миражная  интрига»(Ю.
  Манн). Хлестаковщина как
общественное
  явление (1 ч)

1

29.

Н.
  В. Гоголь. «Ревизор»: сюжет и композиция комедии. Особенности композиционной
  структуры комедии. Новизна финала — немой сцены.  Своеобразие действия пьесы,
  которое «от начала до  конца вытекает из характеров» (В. И.
  Немирович-Данченко). Ремарки  как        форма  выражения авторской позиции

1

30.

РР Подготовка к сочинению по комедии
  Н.В. Гоголя «Ревизор».

1

31-32.

Н.В. Гоголь. «Шинель». История создания
  повести. Образ маленького человека в повести. Гуманистическое звучание
  произведения.
  Смысл названия и финала повести Н.В. Гоголя «Шинель».

1

33.

Контрольная
  работа по итогам  2 четверти по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова
  и Н.В. Гоголя

1.

34.

 И.С.
  Тургенев. Слово о писателе. «Певцы». Изображение русской жизни
  и русских характеров в рассказе. Образ рассказчика. Способы выражения
  авторской позиции.

1

35-36.

М.Е.
  Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «История одного города» (отрывки) как
  сатира на современные писателю порядки. Гротескные образы градоначальников.

2

37-38.

Н.С. Лесков. Слово о писателе.
  Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».

2

39-40.

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «После
  бала». Историческая и философская основа рассказа. Социально-нравственные
  проблемы в рассказе. Образ рассказчика. Особенности композиции, психологизм
  рассказа.

2

41.

Урок текущего контроля по творчеству
  И.С. Тургенева, Н.С. Лесков,   Л.Н. Толстого, М.Е. Салтыкова-Щедрина.

1

42.

Поэзия родной природы в лирике русских
  поэтов 19 века А.С. Пушкин «Цветы последние
  милей...»; М.Ю. Лермонтов «Осень»; Ф.И. Тютчев «Осенний вечер»; А.А. Фет «Первый ландыш»; А.Н. Майков «Поле зыблется цветами...». Поэтическое изображение родной природы и
  выражение авторского настроения, миросозерцания

1

43-44.

А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О
  любви» как история об упущенном счастье. Поэтика рассказа.
«Человек в футляре», «Крыжовник»

2

Из литературы 20 века

45.

И.А. Бунин. Слово о писателе.   Проблемы
  счастья в рассказе «Кавказ». Нравственный смысл рассказа.

1

46.

А.И. Куприн. Слово о писателе. Рассказ
  «Куст сирени». Всепобеждающая сила любви как основа бытия.

1

47.

 Урок-диспут «Поговорим о превратностях
  любви» (урок  развития  речи).Подготовка к контрольной работе по рассказам А.
  П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна

1

48.

РР Подготовка к домашнему сочинению
  по рассказам А.П. Чехова, А.И. Куприна, И.А. Бунина «Что значит быть
  счастливым?»

1

49.

А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая
  тема в его творчестве. Стихотворение «Россия». Образ России и художественные
  средства его создания.

1

50-51.

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» —
  поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания и средства его
  создания.

2

52.

История на страницах поэзии 20 века.

1

53.

И.С. Шмелев. Рассказ «Как я стал
  писателем». Воспоминания о пути к творчеству.

1

54.

Контрольная
  работа по итогам  3 четверти

1

55.
56.

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А.
  Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом“» (отрывки). Тэффи
  «Жизнь и воротник», М.М. Зощенко «История болезни»,  Михаил Андреевич Осоргин
  «Пенсне». Краткий рассказ о писателе. Сочетание фантастики и реальности в
  рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание.

2

57.

А.Т.
  Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в
  поэме.

1

58.

Василий Теркин — защитник родной страны.
  Новаторство А.Т. Твардовского в создании образа героя. Язык поэмы.

1

59.

РР Сочинение по
  поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»

1

60.

Стихи и песни о Великой Отечественной
  войне. М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную
  хату»; Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»;А.И.
  Фатьянов «Соловьи»; Л.И. Ошанин «Дороги» и др.

1

61-62.

В.П. Астафьев. Слово о писателе.
  Отражение военного времени в рассказе «Фотография, на которой меня нет».

 2

63.

РР  Письменный ответ на проблемный
  вопрос «Какие испытание пережил человек в военное время?» (На примере 1-2
  произведений писателей о Великой Отечественной войне»)

1

63.

Русские поэты о родине, родной природе (обзор)

И. Анненский. «Снег»;
  Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке»,
  «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча»,
  «Привет, Россия...».

1

64.

Судьбы  без Родины. Поэты русского
  зарубежья об оставленной ими России: любовь-воспоминание, грусть, надежда.
  . Н.А. Оцуп «Мне трудно без России...»
  (отрывок); З.Н. Гиппиус «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо «Бабье
  лето»;И.А. Бунин «У птицы есть гнездо...».

1

Из зарубежной литературы

64-65.

У.
  Шекспир «Ромео и Джульетта». Сонеты «Её глаза на звёзды не похожи...», «Увы,
  мой стих не блещет новизной...».

2

66-67.

Ж.Б. Мольер
  «Мещанин во дворянстве»

2

69.

Вн/ч Д. Свифт
  «Путешествие Гулливера»

1

68.

В. Скотт «Айвенго»

1

69-70.

Годовая контрольная работа

2

71.

Анализ годовой контрольной работы

1

72.

Итоговый проект «Прошлое,
  настоящее, будущее в литературе».  Список литературы на лето.

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
 в  9 классе (102 часа)
на  2019-2020 учебный год

№ п/п

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Введение (1 час)

1

Введение.
  Литература и её роль в духовной жизни человека.

1

Из
  древнерусской литературы ( 3 часа)

2

Литература
  древней Руси. «Слово о полку Игореве» — величайший памятник древнерусской
  литературы.

1

3

Центральные
  образы «Слова о полку Игореве»

1

4

Образ
  автора и поэтика «Слова о полку Игореве»

1

Из
  литературы XVIII века  (11часов)

5

Классицизм
  в русском и мировом искусстве.  М.В. Ломоносов Жизнь и творчество (обзор).
  «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного
  сияния»

1

6

М.В.
  Ломоносов. «Ода на день восшествия на всероссийский престол её величества
  государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

1

7

Стартовая
  контрольная работа на начало года

1

8

Г.Р.
  Державин. Жизнь и творчество (обзор) «Властителям и судиям»

1

9

Г.Р.
  Державин «Памятник»

1

10

Квинт Гораций
  Флакк. «К Мельпомене» («Я памятник…»

1

11

Н.М.
  Карамзин. Слово о писателе. Понятие о сентиментализме.  «Бедная Лиза»: сюжет
  и герои

1

12

Н.М.
  Карамзин. «Бедная Лиза»: новые черты русской литературы

1

13

УВЧ.
   Н.М. Карамзин. «Осень» и другие произведения писателя

1

14

Р/Р
  Письменный ответ на проблемный вопрос по литературе XVIII века «Чем
  современна литература XVIII века?» (на примере 2—3 произведений)

1

Из
  литературы XIX века  ( 54 часа)

15

УВЧ.  Русская поэзия
  первой половины  XIX века (творчество К. Н. Батюшкова, В.
  К. Кюхельбекера, К. Ф. Рылеева, А. А. Дельвига, П.
  А. Вяземского, Е. А. Баратынского)

1

16

В.А.
  Жуковский — поэт-романтик. Слово  о писателе.  «Море»

1

17

 В.А.
  Жуковский «Невыразимое» Отношение поэта-романтика к слову. Границы
  выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие

1

18

В.А.
  Жуковский «Светлана»: черты баллады

1

19

В.А. Жуковский
  «Светлана»: образ главной героини

20

А.С.
  Грибоедов. «Горе от ума». Жизнь и творчество писателя (обзор)

1

21

А.С.
  Грибоедов. «Горе от ума». Проблематика и конфликт. Фамусовская Москва.

1

22

А.С.
  Грибоедов. «Горе от ума»: образ Чацкого

1

23

А.С.
  Грибоедов. «Горе от ума»: язык комедии

1

24

А.С.
  Грибоедов. «Горе от ума» в критике. И. А. Гончаров. «Мильон терзаний».

1

25-26.

К/Р
  А.С. Грибоедов. «Горе от ума».  Контрольный письменный ответ на проблемный
  вопрос или анализ эпизода комедии (Контрольная работа  по итогам 1
  четверти)

1

27

А.С.
  Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика (стихотворения по выбору
  учителя)

1

28

А.С.
  Пушкин. Лирика петербургского, южного, михайловского периодов: «К Чаадаеву»,
  «К морю», «Анчар»

1

29

А.С.
  Пушкин. Тема поэта и поэзии: «Пророк»

1

30

А.С.
  Пушкин. Любовь как гармония душ в интимной лирике поэта: «На холмах Грузии
  лежит ночная мгла…», «Я вас любил…»

1

31

А.С.
  Пушкин. «Бесы», «Два чувства близки нам…». Другие стихотворения

1

32

А.С.
  Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

1

33

Письменный
  ответ на проблемный вопрос по лирике А.С. Пушкина
(Создание
  текста на литературном материале с использованием своего жизненного и
  читательского опыта)

1

34

А.С.
  Пушкин. «Моцарт и Сальери» Проблема «гения и злодейства».

1

35

А.С.
  Пушкин. «Евгений Онегин» как новаторское произведение

1

36

А.С.
  Пушкин. «Евгений Онегин». Главные мужские образы романа.

1

37

А.С.
  Пушкин. «Евгений Онегин». Главные женские образы романа

1

38

А.С.
  Пушкин. «Евгений Онегин». Взаимоотношения главных героев

1

39

А.С.
  Пушкин. «Евгений Онегин». Образ автора

1

40

А.С.
  Пушкин. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни

1

41

А.С.
  Пушкин. «Евгений Онегин» в зеркале русской критики

1

42

А.С.
  Пушкин. «Евгений Онегин». Письменный ответ на один из проблемных вопросов

1

43-44

Контрольная
  работа по итогам 2 четверти

2

45

М.Ю.
  Лермонтов. Хронология жизни и творчества. Многообразие тем, жанров, мотивов
  лирики поэта «Парус», «И скучно, и грустно…»

1

46

Образ
  поэта-пророка в лирике Лермонтова «Нет, я не Байрон..»,»Есть речи
  значенье..»,  «Я жить хочу..»»Смерть Поэта», «Поэт», «Молитва»

1

47

М.Ю.
  Лермонтов. Любовь как страсть, приносящая страдания, в лирике поэта: «Нищий»,
  «Расстались мы, но твой портрет…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…»

1

48

М.Ю.
  Лермонтов. Тема Родины в лирике поэта  «Дума»,
  «Предсказание», «Родина».

1

49

Р/Р
  М.Ю. Лермонтов. Письменный ответ на один из проблемных вопросов по лирике
  поэта

1

50

М.Ю.
  Лермонтов. «Герой нашего времени»: общая характеристика романа

1

51

М.Ю.
  Лермонтов. «Герой нашего времени» (главы «Бэла», «Максим Максимыч»): загадки
  образа Печорина

1

52

М.Ю.
  Лермонтов. «Герой нашего времени» (главы «Тамань», «Княжна Мери»). «Журнал
  Печорина» как средство самораскрытия характера

1

53

М.Ю.
  Лермонтов. «Герой нашего времени» (глава «Фаталист»):
  философско-композиционное значение новеллы

1

54

М.Ю.
  Лермонтов. «Герой нашего времени»: дружба в жизни Печорина

1

55

М.Ю.
  Лермонтов. «Герой нашего времени»: любовь в жизни Печорина

1

56

М.Ю.
  Лермонтов. «Герой нашего времени»: оценки критиков

1

57

М.Ю.
  Лермонтов. «Герой нашего времени». Контрольная работа: письменный ответ на
  проблемный вопрос

1

58

Данте
  Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты).

59

Н.В.
  Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). «Мёртвые души». Обзор содержания, история
  создания поэмы

1

60

Н.В.
  Гоголь. «Мёртвые души»: образы помещиков.

1

61

Н.В.
  Гоголь. «Мёртвые души»: образ города

1

62

Н.В.
  Гоголь. «Мёртвые души»: Образ Чичикова

1

63

Н.В.
  Гоголь. «Мёртвые души»: образ России, народа и автора в поэме.

1

64

Н.В.
  Гоголь. «Мёртвые души»: специфика жанра

1

65.

Н.В.
  Гоголь. «Мёртвые души». Классное контрольное сочинение: письменный ответ на
  проблемный вопрос по творчеству Гоголя

1

66

Ф.М.
  Достоевский. «Белые ночи»: образ главного героя

1

67

Ф.М.
  Достоевский. «Белые ночи»: образ Настеньки

1

68

А.П.
  Чехов. «Смерть чиновника»: проблема истинных и ложных ценностей

1

69

А.П.
  Чехов. «Тоска»: тема одиночества человека в многолюдном городе

1

Из
  русской литературы 20 века

70

Русская
  литература XX века: богатство и разнообразие жанров и направлений. И.А.
  Бунин. «Тёмные аллеи»: проблематика и образы

1

71

И.А.
  Бунин. «Тёмные аллеи»: мастерство писателя в рассказе

1

72

Общий
  обзор русской поэзии 20 века. Поэзия Серебряного века. А.А. Блок. «Ветер
  принёс издалёка…», «О, весна, без конца и без краю…»

1

73

А.А.
  Блок. «О, я хочу безумно жить…», стихи из цикла «Родина»

1

74

С.А.
  Есенин. Тема России — главная в есенинской поэзии: «Вот уж вечер…», «Гой ты,
  Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…»

1

75

С.А.
  Есенин. Размышления о жизни, природе, предназначении человека: «Отговорила
  роща золотая…», «Не жалею, не зову, не плачу…» Стихи о любви

1

76

С.А.
  Есенин. Стихи о любви. «Письмо  к женщине. «Шаганэ, ты моя Шаганэ..»

77

В.В.
  Маяковский. «А вы могли бы?»  «Послушайте!»,

1

78

В.В.
  Маяковский. «Люблю»
  (отрывок), «Прощанье».  Самоотверженность любовного чувства.

1

79-80

Контрольная
  работа по итогам 3 четверти (Письменные ответы на вопросы и тестирование по
  произведениям

2

81

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье
  сердце».

1

82

Михаил Афанасьевич Булгаков. Повесть «Собачье сердце» - поэтика
  повести.

1

83

М.И.
  Цветаева. Стихи о любви и смерти: «Идёшь, на меня похожий...»,
  «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда
  такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве».

1

84

М.И.
  Цветаева. Стихи о поэзии и о России: «Стихи к Блоку», «Родина», «Стихи о
  Москве»

1

85

А.А.
  Ахматова. Стихотворные произведения из книг «Чётки», «Белая
  стая»,«Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны»,
  «Родная земля», «Перед весной бывают дни такие..»

1

86

А.А.
  Ахматова. Стихи о поэте и поэзии. «Тростник», «Реквием»
  (фрагменты), «Ветер войны», «Седьмая книга».

87

Н.А. Заболоцкий. Стихи о человеке и
  природе. ««Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый
  куст», «О красоте человеческих лиц»

1

88

Н.А. Заболоцкий. Тема любви и смерти. «Я не ищу гармонии в природе...», « «Завещание».

1

89

М.А.
  Шолохов. «Судьба человека»: проблематика и образы

1

90

М.А.
  Шолохов. «Судьба человека»: поэтика рассказа

1

91

Б.Л.
  Пастернак. Стихи о природе и любви: Красавица моя, вся
  стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всём мне хочется дойти...», «Быть
  знаменитым некрасиво...»

1

92

Б.Л.
  Пастернак. Философская лирика поэта. «Во всём мне хочется
  дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...»

1

93

А.Т.
  Твардовский. Стихи о Родине, о природе: «Весенние строчки», «Урожай», «О
  сущем».

1

94

А.Т.
  Твардовский. Стихи поэта-воина: «Я убит подо Ржевом…», «Я знаю, никакой моей
  вины…»

1

95

А.И.
  Солженицын. «Матрёнин двор»: проблематика, образ рассказчика

1

96

А.И.
  Солженицын. «Матрёнин двор»: образ Матрёны, особенности жанра
  рассказа-притчи.

1

97

А. С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отчего»; В. А. Сологуб.
  «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукою...»); Н. А. Некрасов. «Тройка»
  («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); Е. А. Баратынский. «Разуверение»; Ф.
  И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое...»); А. К. Толстой. «Средь
  шумного бала, случайно...»; А. А. Фет. «Я тебе ничего не скажу...»; А. А.
  Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь...»; К. М. Симонов. «Жди меня, и я
  вернусь...»; Н. А. Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как
  синтетический жанр, выражающий переживания, мысли, настроения человека.

1

98-99

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

2

Из зарубежной литературы

100

Гораций. Слово о поэте.
«Я
  воздвиг памятник...». У. Шекспир. «Гамлет»: тема любви в трагедии (обзор)

1

101

И.В.
  Гёте. «Фауст»: (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, обзор)

1

102

Итоги
  года и задания для летнего чтения.

1.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по литературе 2015-2020.docx

alt: II. Метапредметные результаты : 1

alt: В ценностно-ориентационной сфере: • приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой литературы и культуры; • формулирование собственного отношения к произведениям мировой литературы, их оценка; • собственная интерпретация…

alt: рассказывания; • пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы; • выявлять…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

alt: Те о р и я л и т е р а т у р ы

alt: В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе

alt: А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы

alt: Писатели улыбаются Василий Макарович

alt: Песнь о нибелунгах» (фрагменты ) -образы героев народного эпоса и национальные черты

alt: Те о р и я л и т е р а т у р ы

alt: Джордж Гордон Байрон . «Душа моя мрачна

alt: Те о р и я л и т е р а т у р ы

alt: Уильям Шекспир . Краткий рассказ о писателе

alt: Те о р и я л и т е р а т у р ы

alt: Борис Леонидович Пастернак . Слово о поэте

alt: Те о р и я л и т е р а т у р ы

alt: ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (24 часа, р/р-2,

alt: Дж. Лондон «Сказание о Кише»

alt: Загадки как малый жанр фольклора

alt: Р/Р «Дубровский» : мое понимание романа

alt: Из литературы народов России. К

alt: Творческая мастерская А

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ

alt: И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе

title: Рабочая программа для 5-9 классов по литературе