extracted_text:
Конструкт
внеурочного занятия
Дьячковой Анны Сергеевны
Дата: 24.05.2022
Направление ВД: общеинтеллектуальное
Название курса: «В мире информации»
Класс: 2
Тема занятия: Решение логических задач.
Форма: познавательная деятельность
Цель урока: развитие познавательных
УУД (преобразовывать информацию из одной формы в другую) в процессе
формирования умения решать логические задачи посредством таблиц.
Планируемые результаты:
·
Личностные:
обучающиеся
проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи, демонстрируют умение определять и высказывать под
руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
·
Метапредметные:
обучающиеся
демонстрируют регулятивные УУД (способность принимать и сохранять
учебную цель и задачу, планировать реализацию учебной задачи (в том числе во
внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение, определять и формулировать цель
деятельности, осуществлять волевую саморегуляцию), познавательные УУД (умение
использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, владеть
широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения
задач, преобразовывать информацию из одной формы в другую), коммуникативные
УУД (умение адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи, доносить свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
·
Предметные: обучающиеся демонстрируют
умение анализировать данные текстовой задачи, понимать ход рассуждений,
работать по алгоритму, строить логические умозаключения, на основе
самостоятельно построенного умозаключения восстанавливать «пропуски» в
алгоритме действий, решать логические задачи, пользуясь обобщенными способами
действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
Задачи:
·
Воспитательные:
воспитывать
у обучающихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи, умение определять и высказывать под руководством
педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
·
Развивающие:
развивать у
обучающихся регулятивные УУД (способность принимать и сохранять
учебную цель и задачу, планировать реализацию учебной задачи (в том числе во
внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение, определять и формулировать цель
деятельности, осуществлять волевую саморегуляцию),
познавательные УУД (умение использовать знаково-символические
средства, в том числе моделирование, владеть широким спектром логических
действий и операций, включая общие приемы решения задач, преобразовывать
информацию из одной формы в другую), коммуникативные УУД (умение
адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия
деятельности в речи, доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
·
Образовательные:
формировать
у обучающихся умение анализировать данные текстовой задачи, понимать ход
рассуждений, работать по алгоритму, строить логические умозаключения, на основе
самостоятельно построенного умозаключения восстанавливать «пропуски» в
алгоритме действий, решать логические задачи, пользуясь обобщенными способами
действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
Принципы обучения и воспитания: Принцип сотрудничества, принцип связи обучения с жизнью.
Методы обучения и воспитания:
Методы обучения:
ü   Методы развития
познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)
ü   Методы формирования
ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований,
оперативный контроль)
ü   Методы эмоционального
стимулирования (создание ситуации успеха)
ü   Методы получения новых
знаний (беседа, объяснение, демонстрация)
ü   Методы выработки
учебных умений и накопления опыта (упражнения)
ü   Методы закрепления и
повторения изученного материала (беседа, повторение)
Методы воспитания:
ü  Методы формирования
социального опыта (поручение, пример)
ü  Методы стимулирования и
коррекции действия и отношений детей в воспитательном процессе (поощрение)
Форма организации
учебной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование:
●
Демонстрационное:
мультимедийная
презентация «В мире информации», аншлаги на доске, документ-камера.
Список использованных
источников:
1.
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования. ПРИКАЗ
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №286.
2.       Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях
(СанПиН 2.4.2.2821-10)
3.       Рабочая программа по
внеурочному курсу «В мире информации» 2 класс.
4.       Рабочая тетрадь по
внеурочному курсу «В мире информации» 2 класс.
Структура занятия:
1. Организационно-мотивационный
этап
2. Этап целеполагания
и планирования деятельности
3. Деятельностный
этап
4. Этап контроля
5. Рефлексия

Ход
занятия

Этап

Методы

Деятельность
  учителя и обучающихся

Планируемый
  результат

1.Организационно-мотивационный
  этап
Задачи: организовать положительную
  мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать
  психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение

Методы
  обучения:
Методы
  развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)
Методы
  формирования ответственности и обязательности (педагогическое
  требование)

- Ребята, сегодня
  ваше занятие проведу я. Давайте проверим вашу готовность к занятию: у вас на
  столах должны лежать рабочая тетрадь и пенал. У кого все эти предметы лежат
  на парте, тихо сядьте за своё место.
- Для того, чтобы
  нам начать работу, предлагаю вам принять участие в небольшой игре. Сейчас я
  вызову сюда одного человека и загадаю ему букву. Он попробует показать эту
  букву вам без слов, а вы должны как можно быстрее отгадать её.
(организую игровую
  деятельность)
- Молодцы, ребята,
  теперь мы готовы к работе.

Обучающиеся
  демонстрируют
личностные
  УУД (проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному
  материалу и способам решения новой задачи),
регулятивные
  УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию).

2.Этап
  целеполагания и планирования деятельности.
Задачи: актуализировать субъектный опыт
  обучающихся; поставить перед обучающимися тематическую проблему занятия,
  показать социальную значимость поднятой темы, обозначить цель занятия, план
  действий по достижению поставленной цели

Методы
  обучения:
Методы
  закрепления и повторения изученного материала
(беседа,
  повторение);
Методы
  формирования ответственности и обязательности (предъявление
  педагогических требований, оперативный контроль)

Методы
  воспитания:
Методы
  стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном
  процессе
(поощрение)

- Итак, перед
  началом работы предлагаю вам проверить то домашнее задание, которое вам
  задали на прошлом уроке. …, что нужно было сделать?
- Вам нужно было
  самостоятельно заполнить клетки в логическом квадрате. …, выйди к доске и
  покажи, как у тебя это получилось? Ребята, вы согласны?
- Откройте свои
  тетради, я пройду и посмотрю, как вы выполнили это задание.
- Итак, чтобы
  узнать, о чём мы сегодня поговорим, предлагаю вам обратить внимание на слайд.
  Вам предложен шифр, попробуйте разгадать его и узнать тему урока.
- …, что у тебя
  получилось? (логическая задача)
- Тогда как будет
  звучать тема урока? (Решение логических задач)
- Верно, как вы
  думаете, что мы научимся делать на данном уроке?

Обучающиеся
  демонстрируют регулятивные УУД (способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, определять
  и формулировать цель деятельности),
познавательные
  УУД (умение использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование, владеть широким спектром логических действий и операций,
  включая общие приемы решения задач, преобразовывать информацию из одной формы
  в другую),
коммуникативные
  УУД
(умение
  адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
  поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия
  деятельности в речи).

3.Деятельностный
  этап
Задачи: обеспечить восприятие,
  осмысление обучающимися материала занятия, содействовать усвоению
  обучающимися способов поведения, которые привели к определенному выводу,
  создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися
  материала занятия

Методы обучения:
  Методы
  формирования ответственности и обязательности (предъявление
  педагогических требований, оперативный контроль);
Методы
  эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха);
Методы
  получения новых знаний (беседа, объяснение, демонстрация)

Методы
  воспитания:
Методы
  стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном
  процессе
(поощрение)

- Откройте свои
  тетради на странице 65. Прочитайте задание.

- …, прочитай вслух
  текст задачи.
- Ребята, о чём
  данная задача? Что нам известно? Что нам нужно найти?
- Предлагаю вам
  попробовать решить эту задачу с помощью таблицы. …, выйди пожалуйста к доске
  и запиши известные нам данные в таблицу. А все остальные будут работать с
  материалом, данным в тетради.

- Итак, что мы
  записали в первую колонку? (имена детей)
- В первую строчку?
  (ягоды, которые они собирали)
- Что нам нужно
  выяснить? (какие ягоды собирал каждый ребёнок)
- Итак, прочтите по
  условию задачи, какие ягоды не собирала Настя? Олег?
- В столбике с
  малиной напротив имени Олега поставим минус, чтобы показать, что он не
  собирал эти ягоды. То же самое сделаем для Насти.
- Скажите, раз
  Настя не собирала ни смородину, ни малину, какие ягоды она собирала? (вишню)
- В столбике с
  вишней напротив имени Насти поставим плюс, чтобы обозначить, что она
  собирала.
- Раз Настя уже
  собрала вишню, могли ли её собрать другие ребята? (нет)
- Значит в столбике
  с вишней для остальных ребята ставим минус.
- Скажите, тогда
  какие ягоды собирал Олег? Почему? Обозначьте в таблице знаки.
- Раз Олег собирал
  смородину, её не мог собрать Сергей. В столбике смородины напротив него
  ставим минус.
- Какие ягоды
  осталось собрать Сергею? Обозначьте.

- …, скажи, что у
  нас получилось?
- Ребята,
  прочитайте ответ задачи, предложенный в тетради. Были ли мы правы? Молодцы,
  отлично справились с этим заданием.

Обучающиеся
  демонстрируют
регулятивные
  УУД (умение планировать
  реализацию учебной задачи (в том числе во внутреннем плане), контролировать и
  оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение),

познавательные
  УУД (умение использовать знаково-символические средства, в том
  числе моделирование, владеть широким спектром логических действий и операций,
  включая общие приемы решения задач, преобразовывать информацию из одной формы
  в другую),
коммуникативные
  УУД
(умение
  адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
  поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия
  деятельности в речи).
Предметные: обучающиеся
демонстрируют
  умение анализировать данные текстовой задачи, понимать ход рассуждений,
  работать по алгоритму, строить логические умозаключения, на основе
  самостоятельно построенного умозаключения восстанавливать «пропуски» в
  алгоритме действий, решать логические задачи, пользуясь обобщенными способами
  действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Физминутка

Задача: снять
  эмоциональное напряжение, усталость, настроить на предстоящую деятельность

Методы
  обучения:
Методы
  формирования ответственности и обязательности (предъявление
  педагогических требований)

- Ребята, мы
  довольно активно поработали головой, а теперь поработаем мышцами тела.
- Вышли уточки на
  луг, Кря-кря-кря! (Шагаем.)
Пролетел веселый
  жук,
Ж-ж-ж! (Машем
  руками-крыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Га-га-га! (Круговые
  вращения шеей.)
Клювом перья
  расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)
Ветер ветки
  раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал,
  Р-р-р!
(Руки на поясе,
  наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде
  камыш,
Ш-ш-ш! (Подняли
  вверх руки, потянулись.)
И опять настала
  тишь, Ш-ш-ш.
- Отлично
  размялись, а теперь тихо сядьте на свои места. Спасибо.

Обучающиеся
  демонстрируют
регулятивные
  УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию).

4.Этап контроля
Задачи: дать качественную оценку
  деятельности обучающихся и взаимодействия с педагогом и одноклассниками

Методы обучения:

Методы
  формирования ответственности и обязательности (предъявление
  педагогических требований, оперативный контроль);
Методы
  выработки учебных умений и накопления опыта (упражнения);

Методы
  воспитания:
Методы
  стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном
  процессе
(поощрение)

- Предлагаю вам
  выполнить задание №2 на странице 66.
- …, прочитай
  задачу.
- Ребята, те, кому
  уже понятно, как можно решить эту задачу, могут поработать с ней
  самостоятельно. А те, у кого ещё остались вопросы, будут работать вместе со
  мной и с доской.

- Ребята, скажите,
  о чём задача? Что нам известно? Что нам нужно найти?
- …, поработай у
  доски. Запиши известные данные в таблицу.
- Итак, что мы
  записали в первую колонку? В первую строчку?
- Что нам нужно
  выяснить?
(аналогично работаю
  с задачей)
- Итак, предлагаю
  вам самостоятельно записать ответ к задаче.
- Далее предлагаю
  вам в парах поработать над заданием №3.
- Для этого
  напомните нам правила работы в парах.
- Прочитайте
  задачу, обсудите её и решите с помощью таблицы.

(осуществляю наблюдение
  и контроль за выполнением задания)
- Итак, …, выйди к
  доске и объясни, как вы в паре решили задачу. Остальные сверяют своё решение
  с доской.
- Ребята, вы
  согласны с решением? Покажите класс.
- Отлично ребята,
  мы научились решать логические задачу с помощью таблицы.
- Предлагаю дома
  всем потренироваться в этом, выполнив со страницы 67 задание №4 в ваших
  тетрадях. Запишите это домашнее задание в дневник.

Обучающиеся
  демонстрируют
личностные
  УУД (умение определять и высказывать под руководством педагога самые
  простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические
  нормы),
регулятивные
  УУД (умение планировать реализацию учебной задачи (в том числе во
  внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
  коррективы в их выполнение),
познавательные
  УУД (умение использовать знаково-символические средства, в том числе
  моделирование, владеть широким спектром логических действий и операций,
  включая общие приемы решения задач, преобразовывать информацию из одной формы
  в другую),
коммуникативные
  УУД
(умение
  адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
  поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия
  деятельности в речи, доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
  устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Предметные: обучающиеся
демонстрируют
  умение анализировать данные текстовой задачи, понимать ход рассуждений,
  работать по алгоритму, строить логические умозаключения, на основе
  самостоятельно построенного умозаключения восстанавливать «пропуски» в
  алгоритме действий, решать логические задачи, пользуясь обобщенными способами
  действий, строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

5.Рефлексия
Задачи: инициировать рефлексию
  обучающихся по поводу своего психолого- эмоционального состояния, обеспечить
  усвоение обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Методы
  обучения:
Методы
  закрепления и повторения изученного материала (беседа, повторение)

Методы
  воспитания:
Методы
  стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном
  процессе (поощрение)

- Итак, наше
  занятие подходит к концу, время подвести итоги и вспомнить, о чём мы говорили
  сегодня. Какова была тема занятия? Что мы изучали сегодня? Что мы научились
  делать?
- Чтобы оценить
  себя предлагаю вам поставить себя на одну из ступенек на лесенке успеха.
  Внимание на слайд. На какую ступеньку ты поставил себя?

- Ребята, благодарю
  вас всех за вашу любознательность и активность.
- Занятие окончено.

Обучающиеся
  демонстрируют личностные УУД (сформированность первоначальных
  представлений об основах экологической культуры – принятие ценности
  природного мира),
регулятивные
  УУД (умение принимать и сохранять учебную задачу).

file_name: 24.05 конструкт внеурочного занятия.docx

alt: Конструкт внеурочного занятия

title: Конструкт внеурочного занятия по курсу "В мире информации" 2 класс