extracted_text:
Сценарий
масленичных гуляний на улице «Широкая Масленица»

Действующие лица:
Скоморох
Петрушка
Ведущий на музыке
Оборудование
и инвентарь: музыкальная
колонка, 1 метла, канат, 2 мешка, мяч, кегли для финиша.

 Под музыку участники собираются на площадке.
 Их приветствуют Скоморох и Петрушка.

Скоморох:
 Здравствуйте, мальчишки
– широкие штанишки!
Смешливые девчонки – короткие юбчонки!

Петрушка:
Приходите, разомните
кости!
Сегодня Масленица приглашает в гости!

Скоморох:
 Позвольте представиться!
Я – Скоморох!
По всему свету гуляю, все на свете знаю,
Пришел к вам позабавиться да повеселиться!

Петрушка:
 А я шустрый Петрушка,
колпак на макушке!
Мигом вас развеселю, бегать, прыгать научу!

Скоморох:
Ты постой,
Петрушка-проказник, а какой сегодня праздник?

Петрушка:
А про это детвора знает,
пусть она и отвечает!

Участники: Масленица!

Скоморох: Правильно, Масленица.

Петрушка: Как проводим Масленицу, так зиме – конец, весне – начало!
Масленицу широкую открываем, веселье начинаем!

Скоморох: А сейчас по старинному обычаю нужно Зиму провожать, Весну - красную
встречать.
Мы по кругу все пойдём,
Дружно спляшем и споём.
Хоровод. Ведущие двигаются сначала направо, потом
налево, можно останавливать хоровод и громко хлопать (топать).
Музыка 1.
Петрушка:
 Я к вам, ребята, шёл, шёл!
За собой Масленицу вёл.
Да что-то она отстала.
Давайте ее позовем!

Дети зовут Масленицу
Скоморох: Что-то не
идет она. Надо показать, какие мы ловкие! Покажем, ребята? Тогда «Берегите
ножки»! Кого задену метлой – выбывают из игры. Встаем дружно в круг!
1.
Игра с метлой. Дети стоят
в круге, Водящий (Петрушка или Скоморох) берут метлу и под музыку стараются
задеть метлой ноги играющих. Кого задел Водящий – выбывает из игры. Выиграли
те, кто смог увернуться от Водящего. Игра длится 1-2 песни.
Музыка  2. «Каламбур»

Петрушка:
А сейчас мы поиграем,
Снова ловких мы узнаем!
Вы не скучайте, в «Петушиный бой вставайте»!

 2. Игра «Петушиный бой». Соперники стоят
каждый в своём обруче, поджав одну ногу, руки за спиной. Задача участников:
плечами вытолкнуть соперника из обруча. Победители могут состязаться друг с
другом.
Музыка 3.

Скоморох:
Ну, ребята, молодцы, рассмешили от души!

Петрушка:
Эй! Весёлый наш народ,
Ловкий, быстрый хоровод!
Если дружно взять канат,
Потянуть вперёд- назад
И сказать три раза: «Эх!»
Победит, наверно, смех.

3.
Игра «Перетягивание
каната». Ведущие делят участников на две равные команды. Побеждает та команда,
которая перетянула канат на свою сторону. Игру можно продолжить, поменяв
команды местами.
Музыка 4.

Скоморох:
 Расступись, честной народ,
В гости Масленица идет!
Петрушка. Идет Масленица дорогая!
Наша гостьюшка годовая!

Петрушка:
Да где она? Не вижу! Разве что добежать да
догнать?

4.
Игра «Бег в мешках».
Участники делятся на 2 команды. Первый участник надевает мешок, добегает до
финиша, возвращается и передает мешок другому участнику. Побеждает та команда,
которая первой закончила эстафету.
Музыка 5.

Петрушка:
Блин испечёшь — солнышко в гости позовёшь. Так
люди хотели приблизить наступление весны, солнечных тёплых дней. А мы с вами
поиграем с блинами!

Скоморох:
Ой, блины, блины, блины, поиграем с вами мы!

Петрушка:
 Ты, катись, горячий блинчик,
Быстро, быстро по рукам,
У кого горячий «блинчик»,
Тот сейчас станцует нам.

5.  Игра «Блинчик».  Участники встают в круг
и передают мяч («блинчик» друг другу). У кого из участников остановился мяч
(«блинчик»), тот выходит в центр круга и танцует под музыку, остальные
повторяют движения. Далее участник передает мяч следующим участникам.
Музыка 6.

Скоморох: А на масленицу-то парни девчонок на лошадях катали!
И мы с вами покатаемся!

6
Игра «Тачка». Участники
делятся на две команды. Первый встает на руки, второй участник держит первого
за две ноги. Пара должна дойти до финиша, поменяться местами и вернуться к
команде. И так каждая пара участников. Выигрывает та команда, которая первой
закончила игру.
Музыка 7.
Петрушка:
А теперь, честной народ,
Дружно встанем в хоровод!
Все участники встают в круг.
Музыка 8.

Скоморох:
Здравствуй, милая Весна
(развести руки перед собой)
Мы с тобой соседствуем!
Здравствуй, Красная Весна (хлопки в ладоши)
Мы тебя приветствуем!
Здравствуй, Красная Весна,
Мы тебя приветствуем!

 Петрушка:
Ароматными блинами (идут
по кругу)
Мы Весну прославим с вами!
Всё в природе оживает,
Хитро солнышко мигает.

Я пригрею посильней (руки
высоко над головой, все машут ладошками)
Побежит с горы ручей.
Поднимусь повыше я,
Здравствуй, Красная Весна!  (хлопки)
Поднимусь повыше я,
Здравствуй, Красная Весна!

Скоморох: Масленица прощай!
На тот год приезжай!

Петрушка: Масленица, воротись!
В новый год покажись!

ВДВОЁМ: Прощай, Масленица!
Прощай, Красная!
Петрушка:
А теперь настал черёд
положить блины нам в рот.
Подходите, не стесняйтесь, да блинами угощайтесь!

Угощение
блинами, чаем. Музыка

file_name: Сценарий Широкая Масленица.docx

alt: Кого задел Водящий – выбывает из игры

alt: Петрушка: Да где она? Не вижу!

alt: Петрушка: А теперь, честной народ,

alt: ВДВОЁМ: Прощай, Масленица! Прощай,

intro: Игровая развлекательная деятельность,  уличное мероприятие

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий игровой программы "Широкая Масленница"


extracted_text:
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ МАШИНЫ
КУРС ЛЕКЦИЙ
История развития электрических машин. Назначение электрических машин.
Основные законы физики и электротехники в применении к теории электрических
машин.
История развития электрических машин. История развития
электрических машин насчитывает более 100 лет. Ее начало можно отнести к 1831
году, когда М. Фарадей открыл закон электромагнитной индукции.
В 1833 году русский ученый Э.Х. Ленц обобщил закон Фарадея, сформулировав
его в виде известного в физике правила Ленца. Он открыл принцип обратимости
преобразования электрической энергии в механическую, объяснил явление реакции
якоря, заложив таким образом основы теории электрических машин.
Русский ученый Б.С. Якоби в 1834 году изобрел первый в мире двигатель
постоянного тока с вращающимся якорем, а в 1838 г. построил электродвигатель
мощностью 0.75 л.с. и применил в качестве лодочного мотора. Якоби изобрел также
коллектор для выпрямления тока, открыл появление обратной ЭДС при вращении
двигателя.
В 1876 г. русский изобретатель П.Н. Яблочков создал однофазный трансформатор
с разомкнутым стальным сердечником, использовав его для питания изобретенных им
дуговых свечей переменного тока. По сути он является изобретателем первого в
мире трансформатора и основоположником применения переменного тока в
практической электротехнике.
Направление этой силы определяют по правилу
левой руки: если ладонь левой руки поместить в магнитном поле так, чтобы
силовые линии входили в ладонь, а вытянутые пальцы расположить по направлению
тока в проводнике, то большой палец, отогнутый в плоскости ладони на 90°,
покажет направление действия электромагнитной силы F.
Из рассмотренных основных законов
электротехники можно сделать вывод, что электрические машины обратимы, т. е.
если в магнитном поле вращать виток, то в нем будет индуктироваться э. д. с, а
если пропустить по витку ток, то виток будет вращаться в магнитном поле.
ПРИНЦИП ДЕЙСТВИЯ И УСТРОЙСТВО МАШИН
ПОСТОЯННОГО ТОКА
Принцип действия
генератора
Рассмотрим принцип действия простейшего
генератора. Между двумя полюсами N и Sмагнита помещен виток,
намотанный на стальной цилиндр (рис. 5, а). Концы витка присоединены к двум
кольцам,на которых установлены неподвижные щеткиА и
Б. Силовые линии поля направлены радиально по отношению к стальному цилиндру.
Воздушный зазор между полюсами и цилиндром везде одинаков. При такой
конструкции направление движения проводника всегда перпендикулярно к
направлению магнитных силовых линий, а магнитная индукция в воздушном зазоре
распределена равномерно.

Рис. 5. К объяснению принципа действия
простейшего генератора переменного тока: а) – схема генератора; б) – график
э.д.с.
Если при помощи какой-либо внешней силы
цилиндр вместе с витком вращать в магнитном поле полюсов, тов соответствии с
законом электромагнитной индукции в активных сторонах ави вгвитка
индуктируются переменные повеличине и направлениюэ. д. с. Когда виток абвграсположен
горизонтально, э. д. с. в нем не возникает, так как виток движется в
пространстве вне сферыдействия магнитного поля полюсов. Когда жевиток движется
под полюсами, в его активных сторонах наводятся э. д. с, направления которых
могутбыть определены по правилу правой руки. Так, если сторона абвитка
движется под северным полюсом, то э. д. с. здесь направлена за плоскость
чертежа;в это время в проводнике вг э. д. с. направлена
противоположно. Процесс изменения во времени индуктированной в витке э. д. с.
иллюстрируется графиком, изображенным на рисунке 5, б.

Для выпрямления тона применяют специальное устройство - коллектор. Простейший
коллектор представляет собой два изолированных полукольца, к которым
присоединяют концы вращающегося в магнитном поле витка.
Рис. 6. К объяснению принципа действия
Рис. 7. Принципиальная схема
Тока: а) схема генератора; б) график э.д.с тока

Щетки на коллекторе устанавливают так, чтобы они переходили с одного
полукольца на другое в тот момент, когда индуктируемая в витке э. д. с. равна
нулю.
Щетка А соприкасается всегда с тем полукольцом, провод от которого
проходит под северным полюсом, а щетка Б — с полукольцом, провод от которого
проходит под южным полюсом. Поэтому во внешней цепи ток проходит водном
направлении: от положительной (+) щетки Б котрицательной (-) щетке А. График
выпрямленной э. д. с. изображен на рисунке 6, б.
Выпрямленный ток имеет пульсирующий характер. При одном витке значения э. д.
с. и тока изменяютсяот нуля до максимума. Увеличение числа витков, намотанных
на барабан, и коллекторных пластин снижает пульсацию выпрямленных тока и э. д.
с. Так,в двухполюсной машине с коллектором из 16 пластин пульсацияэ. д. с.
составит менее 1%.
Существуют и бесколлекторные машины постоянного тока, например униполярные.
Если в магнитном поле при помощи внешней силы вращать металлический диск, то в
нем будет индуктироваться э. д. с. (рис. 7). Применив правило правой руки,
можно убедиться, что вращению диска по часовой стрелке соответствует
направление э. д.с. от оси диска к его периферии. Если к щеткам, установленным
на оси и по окружности диска, присоединить нагрузку, то в цепи появится
постоянный ток.
Коллектор изготовляют из медных (с примесью кадмия около1%) пластин 7,
прочно прикрепленных стяжными болтами к корпусустальной втулки 1 (рис.
11). В нижней части 6 пластинам придана форма «ласточкина хвоста».
Пластины, также называемые ламелями, изолированы одна от другой и от втулки
миканитовой (на основе слюды, склеенной лаками) изоляцией 4.
Вал якоря изготовляют из высокосортной стали. На вал тугой посадкой надевают
подшипники качения, которые помещаются в подшипниковых щитах. Таким образом,
вал якоря при вращении через подшипники опирается на подшипниковые щиты. На
пего насаживают вентилятор, предназначенный для охлаждения машины, а также шкив
или соединительную муфту.
Скользящий контакт между вращающимися и неподвижными частями машины создают
при помощи коллектора и щеток (обычно угольно-графитовых, а в машинах
постоянного тока низкого напряжения –метало-угольных.)
Щетка помещается в обойме щеткодержателя и пружиной прижимается к коллектору.
Щеткодержатель закреплен на пальце траверсы, на которыйнадета втулка из изоляционного
материала. Таким образом, щеткодержатели изолированы от корпуса машины.
Траверсу закрепляют на подшипниковом щите стопорным болтом. Чтобы изменить
положение щеток относительно коллектора, траверсу поворачивают. Изготовляют ее
из стали, а в машинах небольшой мощности иногда из пластмассы.
На станине закреплен клеммный щиток (доска зажимов), предназначенный для
соединений проводов, отходящих от обмоток полюсов машины и от щеток.
Клеммный щиток имеет панель из изоляционного материала, на которой
установлены контактные болты. Щиток закрывают сверху крышкой.
На
заводском щитке указаны: номинальная мощность машины (кВт), напряжение (В),
скорость вращения вала якоря (об/мин), сила тока (А), режим работы, коэффициент
полезного действия, наименование завода-изготовителя, заводской номер машины,
год выпуска, номер ГОСТа, масса и другие данные в зависимости от типа и
назначения машины.
ОБМОТКИ ЯКОРЯ И ИХ Э. Д С.
овременные машины постоянного тока выполняют только с якорями барабанного
типа, в которых проводники укладывают в пазы, расположенные на наружной
поверхности сердечника якоря.
Секцией (рис. 12) - основным элементом обмотки якоря —
называют часть его обмотки, состоящую из нескольких витков и соединенную с
двумя коллекторными пластинами, которые следуют друг за другом по схеме
обмотки.

Рис. 12. Секция обмотки якоря
Две активные стороны секции уложены в пазы якоря и связаны между собой
лобовыми соединениями.
Стороны
секции располагают так, чтобы одна из них лежала под северным полюсом, а другая
— под южным, т. е. на расстоянии полюсного деления от первой. Тогда э. д. с,
индуктируемые в проводах секции, складываются между собой.Полюсным
делениемτ называют часть окружности якоря, приходящуюсяна
одни полюс (рис. 13).
Обмотка якоря представляет собой замкнутую систему, в которой секции
соединены последовательно, для чего ккаждой коллекторной пластине припаивают
конец одной секции и начало другой, следующей за ней по схеме обмотки.
Число пар полюсов в машине принято обозначать буквой р, тогда число
полюсов равно 2р.
сли величину полюсного деления умножить на число полюсов, то их произведение
дает длину окружности якоря, т. е.
2pτ = πD,
где
D – диаметр якоря, м. Воображаемую линию, проходящую посредине между
полюсами, называют геометрической нейтралью. При
однойпаре полюсов геометрическая нейтраль перпендикулярна оси полюсов. При
большем числе пар полюсов количество нейтральных линий равно числу пар полюсов.
На нейтрали магнитная индукция В при отсутствии нагрузки равна нулю.
В обмотках якоря различают следующие шаги по якорю (рис. 14):
- первый частичный шаг у1- расстояние
между началом и концом секции, т. е. ширина секции;
- второй частичный шаг у2- расстояние между
конечной стороной одной секции и начальной стороной следующей за ней по схеме
обмотки;
- результирующий шаг у - расстояние между начальными
сторонами двух секций, следующих одна по схеме обмотки;
- шаг обмотки по коллектору уk- расстояние
между началом и концом секции по коллектору.

Рис. 14. Шаги петлевой обмотки

Шаги обмотки но якорю измеряют числом пропущенных промежутков между пазами,
а шаг по коллектору - числом пропущенных изоляционных, прослоек.
В современных машинах ширину секции делают меньше величины полюсного деления
(у1<τ), что позволяет экономить медь в лобовых
соединениях и улучшить условия коммутации.Такую секцию называют секцией
с укороченным шагом.
Назначение и классификация электрических
машин

Электрические машины делятся на две
большие категории: генераторы и двигатели. Генераторы служат для преобразования
механической энергии в электрическую. Двигатели преобразуют электрическую
энергию в механическую.
Электрические машины разделяют на машины постоянного
и переменного тока. Машины переменного тока в свою очередь делятся на
асинхронные и синхронные. Асинхронная машина была изобретена
М.О.Доливо-Добровольским еще в 1888 году и до настоящего времени благодаря
простоте своей конструкции распространена настолько широко, что является
основой электропривода.
Электрические машины разделяют по
мощности: машины большой мощности, средней мощности, малой мощности.
Электрические двигатели малой мощности имеют особую конструкцию, о которой
будет рассказано далее.
Электрические машины могут быть одно- и
многоскоростными.

Электрическая машина может работать как в
режиме генератора, так и в режиме двигателя, т.е. она обратима. Докажем это с
помощью упрощенной схемы, состоящей из постоянного магнита, создающего
постоянное магнитное поле, и проводника, символизирующего обмотку ротора
электрической машины (рис.24).
В проводнике, пересекающем линии
магнитного поля, индуцируется электрический ток. Его направление можно найти по
правилу левой руки, а величина рассчитывается по формуле:
I = BVLsinб. (51)
I – сила тока, возникающего в проводнике;
В – величина магнитной индукции;
V – скорость перемещения проводника;
L – длина проводника;
sin б– синус угла между линиями
магнитного поля и проводником.
В этом случае проводник в магнитном поле
работает как элементарный генератор.
Если тот же самый проводник поместить в
магнитное поле и пропустить по нему электрический ток, то на проводник будет
действовать сила Ампера. Направление ее определяют по правилу правой руки.
Проводник будет перемещаться перпендикулярно линиям магнитной индукции в
направлении действия силы Ампера. Следовательно, электрическая энергия
преобразуется здесь в механическую, а проводник работает как элементарный
двигатель.

N

S

S

N

1
2

Рис.24. Принцип обратимости.
Причиной исключительно широкого распространения асинхронного двигателя
являются простота конструкции и невысокая стоимость.
Основные части асинхронного двигателя изображены на рисунке 25. Двигатель
состоит из статора 1 с рабочими обмотками, ротора 3 с лопастями вентилятора 2 и
двух щитов с подшипниками для вала ротора и вентиляционными отверстиями 4.
Сердечник статора представляет собой цилиндр, на внутренней поверхности
которого имеются пазы, расположенные параллельно оси двигателя. В эти пазы
укладывается обмотка, к которой подводится трехфазное напряжение. В простейшем
случае обмотка статора состоит из трех секций, сдвинутых в пространстве друг
относительно друга на 120. В этом случае создается двухполюсное вращающееся
магнитное поле. Для создания четырехполюсного поля необходимо число секций
обмотки увеличить до 6 и т.д. Начала и концы обмоток статора выводятся на щиток
корпуса.
Ротор асинхронного двигателя представляет собой стальной цилиндрический
сердечник, собранный из пластин электротехнической стали, с пазами, в которые
уложена обмотка в виде «беличьего колеса». Такой ротор называют еще
короткозамкнутым.

Рис.25. Устройство асинхронного двигателя с короткозамкнутым ротором.

Таким образом, если способное вращаться вокруг оси «беличье колесо»
поместить во вращающееся магнитное поле, то по закону электромагнитной индукции
в его стержнях возникнут ЭДС и в короткозамкнутых витках возникнут токи. Эти
токи, взаимодействуя согласно закону Ампера с вращающимся магнитным полем,
создадут вращающий момент и приведут «беличье колесо» во вращение в ту же
сторону, что и поле. Для увеличения вращающего момента короткозамкнутый ротор
помещен внутри стального сердечника. По мере увеличения скорости ротора его
скорость относительно поля статора уменьшается, что приводит к уменьшению
величины индукционных токов. Ротор начинает приостанавливаться, его скорость
относительно магнитного поля возрастает, что приводит к повышению величины
индукционных токов и вращающего момента. В результате установится равновесие,
при котором ротор будет вращаться с некоторой постоянной скоростью, которая
меньше скорости вращения магнитного поля, т.е. вращение ротора будет
асинхронным.

Недостатком асинхронного двигателя с короткозамкнутым ротором является
большой пусковой ток, который превышает номинальный ток в 5 – 7 раз. Желая
улучшить пусковые характеристики асинхронного двигателя, М.О.
Доливо-Добровольский разработал двигатель с фазным ротором.
Асинхронный двигатель с фазным ротором имеет обычный для асинхронных
двигателей статор с трехфазной обмоткой. Ротор также имеет трехфазную обмотку.
Три фазные обмотки ротора соединяются на самом роторе звездой, а свободные их
концы соединяются с тремя изолированными друг от друга кольцами, укрепленными
на валу машины (рис.26).
Контактные кольца соприкасаются со щетками, укрепленными в неподвижных
щеткодержателях. Через кольца и щетки обмотка ротора замыкается на пусковой
трехфазный реостат, который изменяет сопротивление обмотки ротора в момент
пуска. Обмотка статора включается непосредственно в сеть.

Рис.26. Устройство асинхронного двигателя с фазным ротором.

После разгона ротора пусковой реостат отключается с помощью специального
автоматического замыкателя (рис.27). Для уменьшения потерь на трение в
некоторых двигателях имеются приспособления для отвода щеток от контактных
колец после их замыкания.
Одним из важнейших достоинств двигателя с фазным ротором является то, что в
момент пуска создается большой вращающий момент при значительно меньших, чем у
короткозамкнутых двигателей, пусковых токах. Пусковой ток будет превышать
номинальный всего в 1,5 – 2 раза.
Регулирование скорости вращения ротора производится при помощи
регулировочного реостата и осуществляется только в сторону уменьшения оборотов.

Рис.27. Схема включения двигателя с фазным ротором.
В быту и в технике часто нужны двигатели небольшой мощности, поэтому там
используют так называемые однофазные двигатели. Статор такого двигателя имеет
всего одну обмотку (иногда две) и питается от однофазной сети (рис.28). Пуск в
ход однофазных двигателей осуществляется с помощью какого-либо пускового
устройства. Работа этих устройств основана на свойстве двух магнитных потоков,
смещенных в пространстве на 90 и сдвинутых по фазе на р/2, создавать вращающееся
магнитное поле.

Рис. 28. Схема однофазного двигателя.

1) однофазные двигатели с пусковой обмоткой. В момент пуска пусковая обмотка
замыкается кнопкой К, и в результате трансформаторной связи в ней возникает
ток, сдвинутый по фазе относительно питающего тока почти на р/2. После разгона
пусковая обмотка размыкается и в дальнейшем в работе двигателя не участвует.
2) конденсаторные двигатели. На время пуска пусковую обмотку подключают к
сети с помощью кнопки К через конденсатор, благодаря которому ток в пусковой
обмотке отличается по фазе от тока в рабочей обмотке на р/2, чем и
обеспечивается разгон двигателя. В некоторых двигателях используются два
параллельно включенных конденсатора. Оба они используются при запуске, а один
из них остается включенным и во время работы двигателя, благодаря чему обе
обмотки являются рабочими.

file_name: Мдк 1.01 лекция 2.docx

alt: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ МАШИНЫ КУРС ЛЕКЦИЙ

alt: На заводском щитке указаны: номинальная мощность машины (кВт), напряжение (В), скорость вращения вала якоря (об/мин), сила тока (А), режим работы, коэффициент полезного действия, наименование завода-изготовителя,…

alt: Рис. 28. Схема однофазного двигателя

intro: Материалы лекции по курсу "Электрические машины", урок 2 для студентов специальности 08.02.09

tags: Элкектродвигатель

tags: Джоуль - Ленц

tags: Доливо - Добровольский

title: Материалы МДК 1.01 "Электрические машины" , для студентов , обучающихся по специальности 08.02.09


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю
Директор школы

Должностная инструкция
Председателя педсовета

1. ОБЩИЕ
ПОЛОЖЕНИЯ
1.1.
Исполнение обязанностей председателя педсовета может быть возложено на
директора школы или одного из его заместителей на основании приказа директора
школы (если иное не закреплено в Уставе школы).
1.2.
Председателю педсовета непосредственно подчиняются:
- секретарь
педсовета;
- члены
педсовета.
1.3.
В своей деятельности председатель педсовета руководствуется Конституцией
Российской Федерации, Семейным кодексом Российской Федерации, указами
Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и
Правительства Региона и органов управления образованием всех уровней по
вопросам образования и воспитания обучающихся; трудовым законодательством;
правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной
защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе
Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями
директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом).
Председатель педсовета соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2.
ФУНКЦИИ
Основными
направлениями деятельности председателя педсовета являются:
2.1.
выполнение технических функций по обеспечению и обслуживанию работы
Педагогического совета школы.

3.
ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ
Председатель
педсовета выполняет следующие должностные обязанности:
3.1.
ведет:
- заседания
Педагогического совета школы;
3.2.
контролирует:
-
своевременность подготовки материалов, необходимых для проведения заседаний
Педагогического совета школы;
- посещение
заседаний Педагогического совета его членами;
3.3.
обеспечивает:
- выполнение
требований действующего законодательства при проведении заседаний
Педагогического совета школы и подготовке его решений;
-
привлечение представителей сторонних организаций к работе Педагогического
совета.

4. ПРАВА
Председатель
педсовета имеет право:
4.1. давать:
- распоряжения,
обязательные для исполнения членами Педагогического совета;
4.2. вносить
предложения по:
-
формулировке решений Педагогического совета;
-
организации эффективной работы Педагогического совета;
-
использованию прогрессивных организационных форм организации и проведения
заседаний Педагогического совета;
-
использованию в работе Педагогического совета современных
информационно-коммуникационных и научно-технических достижений;
4.3.
запрашивать:
- у
руководства, получать и использовать информационные материалы и
нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных
обязанностей;
4.4.
требовать:
- от членов
Педагогического совета выполнения требований действующего законодательства и
решений Педагогического совета;
4.5.
повышать:
- свою
квалификацию.

5.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
5.1.
За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и
Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора
школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей,
установленных настоящей Инструкцией, в том числе за не использование прав,
предоставленных настоящей Инструкцией, повлекшее дезорганизацию
образовательного процесса, председатель педсовета несет дисциплинарную
ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.
5.2.
За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с
физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося,
председатель педсовета может быть освобожден от исполнения обязанностей в
соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об
образовании».
5.3.
За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда,
санитарно-гигиенических правил организации ведения делопроизводства
председатель педсовета привлекается к административной ответственности в
порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.
5.4.
За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в
том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных
обязанностей, а также не использование прав, предоставленных настоящей
Инструкцией, председатель педсовета несет материальную ответственность в
порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским
законодательством.

6.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ
Председатель
педсовета:
6.1.
работает, исходя из плана работы школы, утвержденного приказом директора школы;
6.2.
получает от непосредственного руководителя информацию нормативно-правового и
организационно-методического характера, знакомится под расписку с
соответствующими документами.

С
должностной инструкцией ознакомлена

file_name: председатель педсовета.doc

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Microsoft Excel
Задача №4:

В одном из примеров мы уже производили переоценку складских запасов, а теперь
стоит добавить еще и работу статистической функции СРЗНАЧ, которая
будет определять товар, цена которого ниже среднего значения цены по прайсу и рекомендовать
его к списанию. Применив условное форматирование можно выделить такие позиции.
Для получения результата нам нужна формула:

=ЕСЛИ(G2<СРЗНАЧ(G2:G7);“Списать»;"«)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 182. Microsoft Excel.doc

alt: Microsoft Excel Задача №4 :

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Положение
о
  проведении муниципального
  этапа
  областного фестиваля детского технического творчества «TEXHOFEST».

1. Общие положения
 1.1.
  Настоящее Положение регламентирует порядок проведения муниципального этапа
  областного фестиваля детского технического творчества «TEXHOFEST»(далее по тексту
  Фестиваль) для учащихся общеобразовательных организаций и организаций
  дополнительного образования Асбестовского городского округа в 2019 – 2020
  учебном году, правила и порядок отбора победителей.
1.2. Учредителем Фестиваля является
  Управление образованием Асбестовского городского округа.
1.3.
  Организацию и проведение Фестиваля осуществляет Муниципальное бюджетное
  учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества имени Н.М.
  Аввакумова» Асбестовского городского округа (далее МБУ ДО ЦДТ).

1.4.
В рамках Фестиваля проводятся следующие мероприятия (далее соответственно
конкурсы, выставка):
- Конкурс
изобретателей и рационализаторов (младшая группа 10-13 лет, старшая группа
14-18 лет);
- Конкурс
научно-технических проектов (младшая группа 10-13 лет, старшая группа 14-18
лет);
- Выставка детского
технического творчества (возрастные  категории : 6-10 лет включительно,
11-13 лет, 14-18 лет).
Цель
и задачи
2.1. Цель проведения Фестиваля: популяризация социально
значимых специальностей среди детей и молодежи, развитие детского научно-
технического творчества учащихся в Асбестовском городском округе.
2.2.
Задачи Фестиваля:
-
формировать мотивацию к общественно значимой деятельности в сфере техники и
технологий;
-
обеспечить возможность для демонстрации результатов реализации творческих проектов
учащихся образовательных организаций Асбестовского ГО;
-
выявить детей и подростков, обладающих нестандартным мышлением, способностями к
творческой
интеллектуальной деятельности в сфере техники и технологий и предоставить им
возможность участия в мероприятиях фестиваля на региональном уровне.

3.
Участники
Фестиваля
3.1. К участию в Фестивале приглашаются учащиеся
образовательных организаций города любого вида и типа. Участниками
муниципального этапа являются победители и призёры школьного (образовательной
организации) этапа. Допускается индивидуальное и коллективное участие (не более
5 человек в команде).
3.2. Участники фестиваля подразделяются на
возрастные категории: 6-7 лет (ДОУ), 7-10 лет; 11-13 лет; 14-18 лет.

4.
Сроки
проведения и условия участия в Фестивале

4.1. Сроки проведения Фестиваля
21 января -1 февраля 2020 года.
4.2. Для
участия в Фестивале в муниципальный оргкомитет на
адрес электронной почты МБУ ДО ЦДТ (CDTAvvakumova@yandex.ru)
не
позднее 17-00 часов 20 января 2020 года необходимо
представить следующие документы:
-
заявка
на участие в конкурсе или выставке, заверенная директором образовательной организации
(приложение № 1). Заявки, поступившие позднее указанного срока, не
рассматриваются;
-
согласие
родителей (законных представителей) участников и(или) согласие руководителей и участников
(на момент проведения конкурсов, достигших 14 лет) на обработку персональных данных
(приложение № 2);
-
аннотация
(краткое описание) проекта (для конкурса технических проектов);
-
краткое
описание и фотография экспоната; (для выставки).
На конкурс и выставку от
образовательной организации принимается только 1 работа в каждую
номинацию по каждой возрастной группе в соответствии с заявкой
4.3. Муниципальный этап
проводится в два тура:
 Заочный тур - 21-27
января 2020 года
Очный тур проводится 31
января и 1 февраля 2020 года

4.4. Во
время заочного тура заявки, аннотации проектов, фотографии и краткие описания проходят
экспертизу жюри заочного этапа. Согласно рекомендациям экспертов, формируется
список участников очного тура муниципального этапа конкурса и выставки.
Основанием для очного
участия является информационное письмо – приглашение, направленное в адрес
образовательных организаций не позднее 28 января 2019 года.
4.5. Регистрация участников,
получивших приглашение на участие в очном туре Фестиваля, осуществляется до
30 января 2020 года (включительно) через электронную почту (CDTAvvakumova@yandex.ru) с
прикреплением электронных документов:
- текста проекта (для
конкурса технических проектов);
- паспорта экспоната (для
выставки детского технического творчества);
- бланка согласия представителя
субъекта персональных данных на фото и видеосъемку несовершеннолетнего.
Документы, поступившие
позднее указанного срока, не принимаются и не рассматриваются.
4.6. Для проведения очного
тура формируются бригады жюри по каждому виду отдельно. При наличии большого количества
экспонатов выставки возможно проведение отдельных номинаций в разные дни или в
разное время.
4.6.1. Конкурс
изобретателей и рационализаторов , конкурс технических проектов
Публичная защита
технического проекта на Конкурсе проходит в присутствии комиссии (жюри) с
обязательной демонстрацией экспоната или действующей модели (в сопровождении
чертежей, на электронном или бумажном носителе), в ходе которой участник даёт
краткую характеристику, показывает новизну и общественную значимость своего проекта,
отвечает на вопросы жюри и зрителей. Порядок защиты:
- доклад, презентация,
видеофильм (не более 5 минут);
- ответы на вопросы (2-3
минуты).
4.6.2. Выставка
детского технического творчества
Выставка проводится по следующим номинациям:
- «Формирование
здорового образа жизни и равенство возможностей» (системы
персонального удаленного мониторинга здоровья человека и ранней диагностики,
мобильные лечебно-диагностические комплексы и устройства, индивидуальные
средства и изобретения для здорового образа жизни, средства реабилитации,
изобретения для улучшения качества жизни людей с ОВЗ);
- «Робототехника
и транспорт» (робототехника, беспилотный летательный
транспорт, авиамоделирование, космонавтика, ракетомоделирование, судомоделирование,
автомоделирование);
- «Промышленные
технологии» (автоматика и телемеханика,
станкостроение, механика, радиотехника, электроника, энергосберегающие
технологии, энергетика и электротехника);
- «Дизайн»
(новый
облик бытовой и компьютерной техники, дизайн транспортных средств, дизайн
промышленных объектов, макеты изделий или
любых составляющих
элементов, изделия в стиле «Стимпанк»);
- «Информационные
технологии» (разработка мобильных приложений,
приложения виртуальной и
дополненной реальности, компьютерные игры, интерактивные средства обучения,
новые персональные сервисы и контент, информационная безопасность);
- «Легендарные
самолеты - победители Великой Отечественной войны» (масштабные
модели-копии (стендовые) самолетов времен ВОВ, действующие модели-копии
(полукопии) кордовые/радиоуправляемые, диорамы боевых сражений, сюжетные
диорамы с военной техникой,диорамы легендарных событий времен ВОВ).
4.4.3. На муниципальный
этап экспонаты представляются в день проведения выставки. Личное
присутствие автора экспоната на выставке обязательно. Для размещения
экспонатов и оформления экспозиции каждому участнику предоставляется
индивидуальное место. Электропитание на выставочное место подается только при
наличии технической возможности и по предварительной заявке в регистрационной
форме.
4.4.2. Общие требования к
экспонатам Выставки:
- творческие
работы, модели, ранее принимавшие участие в выставке детского технического
творчества, проводимой в рамках Фестиваля, не допускаются к участию;
- экспонаты
должны иметь современный дизайн и отвечать требованиям электрической и пожарной
безопасности;
- каждый
экспонат должен иметь паспорт на листах формата А4 (Приложение №5), включающий
в себя: техническое описание экспоната, назначение экспоната, принцип действия,
компоненты, из которых выполнен экспонат, идея и процесс изготовления экспоната
(трудности изготовления и корректировка идеи в процессе выполнения изделия),
пояснение к конструкции, схемы устройства;
- экспонаты
должны быть эстетично оформлены.
4.5. Публичная защита экспоната
на выставке проходит в присутствии комиссии (жюри) и зрителей с обязательной
демонстрацией экспоната или действующей модели, в ходе которой участник даёт
краткую характеристику своей модели, отвечает на вопросы жюри и зрителей.
Порядок защиты:
- доклад, презентация,
видеофильм (до 5 минут);
-  ответы на вопросы (2-3
минуты).
Требования к
выполнению изобретательского (рационализаторского) и научно-технического
проектов представлены в Приложении 3.
Критерии оценки экспонатов и защиты
представлены в Приложении 4.

5.         Регламент работы оргкомитета, программного
комитета, жюри
5.1.
Для оценивания работ учащихся на каждом этапе Фестиваля формируются оргкомитет,
жюри.
5.2.
Функции оргкомитета:
-
формирует группы разработчиков заданий (программный комитет) и состав жюри;
- утверждает
критерии оценки конкурсных заданий;
-  определяет
порядок проведения и составляет программу Фестиваля и обеспечивает ее
реализацию;
-
определяет состав участников и место проведения конкурсных мероприятий;
-
устанавливает количество призовых мест и по представлению жюри подводит итоги и
награждает победителей;
-
ведет необходимую документацию по организации и проведению Фестиваля;
-
обобщает и представляет аналитические материалы по итогам Фестиваля.
В
состав оргкомитета входят представители МБУ ДО ЦДТ, Управления образованием
Асбестовского ГО, Службы информационно-методического обеспечения, председатель
жюри.
5.3.
Функции жюри:
-
является основным аттестационным органом Конкурса и выставки;
-
оценивает экспонаты выставки и проекты;
-
готовит представление на награждение;
-
представляет протоколы работы жюри по итогам проведения Конкурса и выставки.
5.4.
В состав жюри муниципального этапа входят педагоги высшей и первой
квалификационной категории образовательных организаций, специалисты образовательных
организаций среднего профессионального образования, общественных организаций,
представители бизнеса, специалисты Управления образованием Асбестовского ГО.
Адрес
оргкомитета:
624060
г. Асбест, Свердловской области, ул. Уральская, 75, каб.305, тел. (343 65)7-54-27
e-mail:
CDTAvvakumova@yandex.ru

6.
Оценка
работ и подведение итогов.
6.1. Оценка работ участников осуществляется
жюри Конкурсов и выставки по критериям, представленным в Регламенте областного
Фестиваля детского технического творчества «TEXHOFEST» (Примерные
критерии оценки в Приложении 4).
6.2. Итоги конкурса и выставки подводятся
в каждой из возрастных категорий по каждой номинации. Если проект написан в
соавторстве, то оценивается каждый участник индивидуально. Результаты
участников заносятся в итоговый протокол, представляющий собой ранжированный
список участников, расположенных по мере убывания набранных ими баллов.
Участники с равным количеством баллов располагаются в алфавитном порядке.
Итоги публикуются на сайте МБУ ДО ЦДТ в
разделе «Новости». По итогам Конкурса и выставки оргкомитет имеет право
учреждать специальные призы.
6.3. Победителями в каждой номинации и
возрастной группе признаются участники, работа которых получила максимальное
количество баллов, и эта сумма составляет не менее 75% от максимально
возможного количества баллов.
6.4. Призёрами в каждой номинации и
возрастной группе признаются участники, работы которых получили 2 и 3 рейтинг
по количеству баллов, если эта сумма составляет не менее 50 % от максимального
количества баллов.
6.5. Победители и призёры муниципального
этапа получают право участия в областном Фестивале детского технического
творчества «TEXHOFEST».

7.
Награждение победителей
7.1. Победители и призёры муниципального
этапа
Фестиваля
в каждом виде, номинации и возрастной категории, награждаются Грамотами
Управления образованием.
7.2. Руководители, подготовившие призёров,
получают Благодарности Управления образованием Асбестовского ГО
7.3. Остальные участники Фестиваля
получают сертификаты.

Ответственный
за проведение Фестиваля: Дё Елена Ентеевна, педагог-организатор МБУ ДО ЦДТ, тел.
8(34365) 7-54-27.

Приложение 1
к Положению о проведении муниципального
 этапа областного фестиваля детского технического
творчества «ТЕХНОFEST» в 2019-2020 учебном году

ЗАЯВКА
на
участие в муниципальном этапе областного
фестиваля
детского технического творчества «ТЕХНОFEST»

Количество участников

Наименование
  конкурсов

Номинации:

Конкурс
  технических проектов

Конкурс
  изобретателей и рационализаторов

Выставка
  детского технического творчества.

Формирование ЗОЖ и равенство
  возможностей

Робототехника и транспорт

Промышленные технологии

Дизайн

Информационные технологии

Легендарные самолеты –
  победители ВОВ

Информация об
участниках (заполняется на каждого участника)

Фамилия, имя,
  отчество участника (автора, соавтора)

Дата рождения
  (число, месяц, год)

Контактный
  телефон

Электронная
  почта

Город

Образовательная
  организация (название по Уставу)
Ф.И.О. директора

Полный адрес ОО,
  телефон, факс, е-mail

Информация о
руководителе

Ф.И.О.
  (полностью)

Место работы,
  должность

Ученая степень,
  звание

Контактный
  телефон

Электронная
  почта

Общие сведения о
творческих работах:

Название
  творческого проекта, выставочного экспоната

Краткая
  характеристика творческого проекта, выставочного экспоната

Указать
  необходимое техническое обеспечение, оборудование (стол, стул)

для презентации,
  защиты проекта, оформления стенда

Внимание! Заявку
можно заполнить в электронном виде на каждого участника и на каждый конкурс
отдельно и направить в адрес оргкомитета (см.пункт, №9.3 Положения).

Руководитель
ОО _____________________ (________________________)

      подпись                                                                             расшифровка
Печать

Приложение 2
к Положению о проведении муниципального
 этапа областного фестиваля детского технического
творчества «ТЕХНОFEST» в 2019-2020 учебном году

Согласие на обработку персональных данных
(для несовершеннолетних)

Я,
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
фамилия,
имя, отчество, адрес, паспорт: серия, номер, кем и когда выдан, статус законного представителя
несовершеннолетнего – мать, отец, опекун, попечитель или уполномоченный
представитель органа опеки и попечительства или учреждение социальной защиты, в
котором находится нуждающийся в опеке или попечительстве несовершеннолетний,
либо лица, действующего на основании доверенности, выданной законным
представителем)
далее
– (Законный представитель) даю своё согласие государственному Муниципальному
бюджетному учреждению дополнительного образования "Центр детского
творчества имени Н.М. Аввакумова" Асбестовского городского округа (далее –
Оператор) на обработку персональных данных несовершеннолетнего:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 (фамилия, имя, отчество, адрес,
свидетельство о рождении: серия, номер, кем и когда выдано несовершеннолетнего)
(далее
– Несовершеннолетний) на следующих условиях:
1. Законный
представитель даёт согласие на обработку, как с использованием средств
автоматизации, так и без использования таких средств, персональных данных
Несовершеннолетнего, т.е. совершение, в том числе следующих действий: сбор,
запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление,
изменение), извлечение, использование, обезличивание, блокирование, удаление,
уничтожение.
2. Перечень
персональных данных Несовершеннолетнего, передаваемых оператору на обработку:
·
фамилия,
имя, отчество;
·
год,
месяц, дата рождения;
·
образовательное
учреждение и его адрес, класс;
·
номер
телефона;
·
адрес
электронной почты.
4. Согласие
даётся Законным представителем с целью участия Несовершеннолетнего в конкурсных
мероприятиях Оператора.
5. Законный
представитель даёт согласие на передачу персональных данных Подопечного третьим
лицам и получение персональных данных Несовершеннолетнего от третьих лиц:
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области, в Министерство
просвещения Российской Федерации, а также других учреждений и организаций,
принимающих участие в проведении всероссийских олимпиад и иных конкурсных
мероприятий, для достижения вышеуказанных целей.
6. В
целях информационного обеспечения Законный представитель согласен на включение
в общедоступные источники персональных данных следующих персональных данные
Несовершеннолетнего:
·
фамилия,
имя, отчество,
·
год,
месяц, дата рождения,
·
образовательное
учреждение и его адрес, класс,
·
номер
телефона,
·
адрес
электронной почты.
7. Обработка
персональных данных (за исключением хранения) прекращается по достижению цели
обработки и прекращения обязательств по заключённым договорам и соглашениям.
7.1.
Персональные данные подлежат хранению в течение сроков, установленных
законодательством РФ.
7.2.
После завершения обработки персональные данные уничтожаются.
7.3.
Законный представитель может отозвать настоящее согласие путём направления
письменного заявления Оператору. В этом случае Оператор прекращает обработку
персональных данных, а персональные данные подлежат уничтожению, если
отсутствуют иные правовые основания для обработки, установленные
законодательством РФ.

«___»______________201__г.
  _________/_______________________

Приложение 2а
к Положению о проведении муниципального
 этапа областного фестиваля детского технического
творчества «ТЕХНОFEST» в 2019-2020 учебном году

Согласие на обработку персональных данных
(для совершеннолетних)

Я,
___________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, адрес, паспорт:
серия, номер, кем и когда выдан)
________________________________________________________________________
даю
своё согласие Муниципальному бюджетному учреждению дополнительного образования
"Центр детского творчества имени Н.М. Аввакумова" Асбестовского
городского округа (далее – Оператор) на обработку своих персональных данных на
следующих условиях:
1.          Даю согласие на обработку, как
с использованием средств автоматизации, так и без использования таких средств, персональных
данных, т. е. совершение, в том числе следующих действий: сбор, запись,
систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение),
извлечение, использование, обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение.
2.          Перечень
персональных данных, передаваемых оператору на обработку:
·     фамилия, имя,
отчество;
·     год, месяц, дата
рождения;
·     образовательное
учреждение и его адрес, класс обучения;
·     номер телефона;
·     адрес электронной
почты;
·     место работы и
должность.
3.          Согласие
даётся с целью информационного сопровождения конкурсного мероприятия.
4.          Даю согласие на передачу
персональных данных третьим лицам и получение моих персональных данных от
третьих лиц: Министерство образования и молодёжной политики Свердловской
области, а также других учреждений и организаций, принимающих участие в
проведении всероссийских олимпиад и иных конкурсных мероприятий, для достижения
вышеуказанных целей.
5.          Обработка персональных данных
(за исключением хранения) прекращается по достижению цели обработки и прекращения
обязательств по заключённым договорам и соглашениям.
5.1.         Персональные данные подлежат
хранению в течение сроков, установленных законодательством РФ.
5.2.         После завершения обработки
персональные данные уничтожаются.
5.3.         Я могу отозвать настоящее
согласие путём направления письменного заявления Оператору. В этом случае
Оператор прекращает обработку персональных данных, а персональные данные
подлежат уничтожению, если отсутствуют иные правовые основания для обработки,
установленные законодательством РФ.

«___»________________ 201__г.

_____________
  /________________________________________________________

(подпись)

(инициалы,
  фамилия)

Приложение 2б
к Положению о проведении муниципального
 этапа областного фестиваля детского технического
творчества «ТЕХНОFEST» в 2019-2020 учебном году
Согласие представителя субъекта
персональных данных на фото
и видеосъемку несовершеннолетнего

Я,____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________,
фамилия, имя, отчество, адрес, паспорт: серия, номер, кем и когда выдан, статус
законного представителя несовершеннолетнего – мать, отец, опекун, попечитель
или уполномоченный представитель органа опеки и попечительства или учреждение
социальной защиты, в котором находится нуждающийся в опеке или попечительстве
несовершеннолетний, либо лица, действующего на основании доверенности, выданной
законным представителем)
даю
согласие в отношении
_____________________________________________________________________________
(фамилия,
имя, отчество ребенка)
на
фото и видеосъемку в одетом виде моего ребенка в Муниципальном бюджетном
учреждении дополнительного образования "Центр детского творчества имени
Н.М. Аввакумова" Асбестовского городского округа (далее – МБУ ДО ЦДТ).
Я
даю согласие на использование фото и видеоматериалов несовершеннолетнего
исключительно в следующих целях:
•        Размещение
на сайте МБУ ДО ЦДТ;
•        Размещение
на стендах МБУ ДО ЦДТ;
•        Размещения
в рекламных роликах МБУ ДО ЦДТ, распространяемых для всеобщего сведения по
телевидению (в том числе путем ретрансляции), любыми способами (в эфир через
спутник, по кабелю, проводу, оптическому волокну или посредством аналогичных
средств), а также с использованием сети Интернет целиком либо отдельными
фрагментами звукового и визуального ряда рекламного видеоролика.

Я
информирован(а), что МБУ ДО ЦДТ гарантирует обработку фото и видеоматериалов
несовершеннолетнего в соответствии с интересами МБУ ДО ЦДТ и с действующим
законодательством Российской Федерации.
Данное
согласие действует до достижения целей обработки фото и видеоматериалов или в
течение срока хранения информации.
Данное
согласие может быть отозвано в любой момент по моему письменному заявлению.
Я
подтверждаю, что, давая такое согласие, я действую по собственной воле и в
интересах несовершеннолетнего.

________________ /___________________/

                                                                  «___»
__________ 20___г.

Приложение 3
к Положению о проведении муниципального
 этапа областного фестиваля детского технического
творчества «ТЕХНОFEST» в 2019-2020 учебном году

Требования
к выполнению изобретательского (рационализаторского) проекта
1. Основные
требования к оформлению

Проект
выполняется с использованием текстового редактора Word; шрифт Times New Roman
(размер 14), прямой; красная строка – 1 см; межстрочный интервал – 1,5;
выравнивание – «по ширине»; поля: верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, левое – 3 см,
правое – 1,5 см. Объем работы не должен превышать 15 машинописных страниц,
включая рисунки, схемы, таблицы, графики и фотографии (иллюстративный материал
представляется на листах формата А4 или А3).
Все листы
должны быть пронумерованы внизу листа. Первый лист считается титульным, на нём
номер страницы не ставится. Названия разделов должны быть краткими,
лаконичными. Каждый раздел рекомендуется начинать с нового листа.
2. Правила
оформления изобретательского (рационализаторского) проекта

2.1.
Титульный лист
На титульном
листе указывается:
- полное наименование учебного заведения
- название проекта
- ФИО учащегося, класс
- фамилия, имя, отчество руководителя проекта
- населённый пункт
- год
выполнения работы

2.2.
Содержание
В описании
изобретательской (рационализаторской)разработки следует отразить:
- цель разработки;
- область применения предложенного проекта, идеи;
- решаемую проблему (рационализаторскую и изобретательскую
задачу);
- преимущество и новизну идеи, технического решения,
- сравнение с известными аналогами;
- средства и способы, с помощью которых достигнуты результаты
в представленной разработке;
- описание предложенного устройства и его принцип действия;
- индекс МПК (МКИ) изобретения; формулу изобретения (только
для старшей группы);
- возможное применение
разработки в конкретных устройствах, технологических процессах, отраслях
хозяйственной деятельности и т.д.
2.3. Заключение
Описание
полученных результатов, выводы о проделанной работе.
2.4. Список
литературы
2.5.
Приложение
- изобретение (действующий натурный образец, макет или
полезная (экспериментальная) модель) фото или видео;
- чертежи или технические рисунки изобретения;
- патент на
изобретение (если имеется).

Требования
к выполнению научно-технического проекта
1. Основные
требования к оформлению

Проект выполняется
с использованием текстового редактора Word, поля: левое – 20 мм, правое – 10
мм, нижнее – 20 мм, верхнее – 20 мм, выравнивание - по ширине листа, шрифт
Times New Roman, кегль 14, одинарный междустрочный интервал.
Все листы
должны быть пронумерованы внизу листа. Первый лист считается титульным, на нём
номер страницы не ставится. Названия разделов должны быть краткими,
лаконичными. Каждый раздел рекомендуется начинать с нового листа.
2. Правила
оформления научно-технического проекта

2.1. Титульный
лист
На титульном
листе указывается:
- полное наименование учебного заведения
- название проекта
- ФИО учащегося, класс
- фамилия, имя, отчество руководителя проекта
- населённый пункт
- год
выполнения работы
2.2. Оглавление
2.3.
Введение

Во введении
обосновывается актуальность выбранной темы (зачем вы взяли для изучения эту
тему, чем полезно это изучение), определяются объект, предмет исследования и
основные проблемы, формулируется цель и содержание поставленных задач,
сообщается, в чем состоит новизна исследования. В этой главе определяются
методы исследования, обосновывается теоретическая и практическая значимость
(если есть практическая часть) работы.
2.4.
Основная часть

В основной
части приводится историческая справка по проблеме исследовательской работы
(анализ прочитанной литературы) и описываются этапы проведения исследования.
2.5. Заключение
В заключении
последовательно излагаются полученные результаты, определяется их соотношение с
общей целью, конкретными задачами и гипотезой исследования, сформулированными
во введении, дается самооценка о проделанной работе. В некоторых случаях можно
указать пути продолжения исследования темы, а также конкретные задачи, которые
предстоит при этом решать.
2.4. Список
литературы
2.5.
Приложение
 иллюстративный
материал (фотоматериалы, чертежи и прочее

Приложение 4
к Положению о проведении муниципального
 этапа областного фестиваля детского технического
творчества «ТЕХНОFEST» в 2019-2020 учебном году

Критерии оценивания муниципального этапа конкурса
изобретателей и рационализаторов

Наименование критерия

Максимальный балл

Теоретический тур

20

Публичная защита изобретения, в том числе:

80

Актуальность, новизна изобретения
  (рационализаторского предложения)

15

Наличие авторской идеи

10

Наличие изобретательской и
  рационализаторской идеи (адресность)

10

Работоспособность и полезность
  изобретения (рационализаторского предложения)

10

Значение результатов для теории и практики

5

Доступность и научность представления

5

Эрудированность автора (использование знаний вне
  школьной программы, владение понятийным профессиональным аппаратом по
  проблеме)

10

Умение вести конструктивный диалог (способность
  проявлять самостоятельные оценочные суждения)

10

Презентация изобретения или рационализаторского
  предложения (качество электронной презентации)

5

Итого:

100

Критерии
оценивания защиты экспоната выставки

Наименование критерия

Максимальный балл

Соответствие заявленной номинации

5

Оригинальность замысла, степень творческой
  задумки экспоната

10

Уровень техники исполнения

20

Оригинальность дизайнерского решения:
  сочетание конструкций, цвета, композиции, форм, общая гармония

20

Структурированность (четкость
  представления) материала, аргументированность выводов, полнота раскрытия
  заявленной темы

15

Наличие и качество иллюстративного
  материала

10

Объем работы и сложность

10

Самостоятельности выполнения экспоната)

10

Итого:

100

Критерии
оценивания публичной защиты проекта

Содержание
  и структура доклада

10

Актуальность,
  новизна исследования

10

Научность
  (наличие гипотезы, объекта и предмета исследования)

10

Теоретическая
  и практическая значимость исследования

10

Целесообразность
  применяемых методов

10

Наличие
  перспективы развития проекта

2

Эрудированность
  автора (использование знаний вне школьной программы, владение понятийным
  профессиональным аппаратом по проблеме)

10

Умение
  вести конструктивный диалог (способность проявлять самостоятельные оценочные
  суждения)

10

Презентация
        научно-технического проекта (качество электронной презентации)

8

Итого:

80

Приложение 5
к Положению о проведении муниципального
 этапа областного фестиваля детского технического
творчества «ТЕХНОFEST» в 2019-2020 учебном году

Паспорт экспоната

·
Название
и назначение экспоната, год создания;
·
Автор;
·
Руководитель;
·
Идея
проекта (авторская или заимствованная, степень и источник
·
заимствования);
·
Процесс
изготовления экспоната (трудности изготовления и корректировка идеи в процессе
выполнения изделия);
·
Описание
экспоната (основные характеристики, материал, габариты и т. Д);
·
Технические
характеристики (принцип работы, схемы, чертежи, технические эскизы);
·
Область
применения (если возможно, примерная стоимость реализации);
·
Фото
экспоната.

УТВЕРЖДЕНО
Приказом Управления образованием
 Асбестовского городского округа
От 00.11.2019
№ 00 «О проведении
муниципального конкурса по
3Д моделированию»

Состав
жюри для оценки моделей муниципального конкурса
по
3Д моделированию

1.
Фукалова Вера Ивановна – Главный судья, методист СИМО АМБУ «ЦОУ».
2.     Дё Елена Ентеевна
– педагог-организатор МБУ ДО ЦДТ.
3.     Ступин Юрий
Владимирович – педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ.
4.     Контеев Дмитрий
Олегович - педагог дополнительного образования МАОУ «Лицей № 9».
5.     Шипилов Игорь
Александрович – секретарь, методист МБУ ДО ЦДТ.
6.     Гайдук Андрей
Иванович – учитель технологии МБОУ СОШ №2.
7.     Плиш Оксана
Борисовна-– педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ.
8.     Сайфулин Максим
Валерьевич – руководитель клуба «КВАНТ»
9.     Маратканова Галина
Демьяновна - методист МБУ ДО ЦДТ.
10.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Положение о проведении  фестиваля детского технического творчества.doc

alt: Фестиваля, не допускаются к участию; - экспонаты должны иметь современный дизайн и отвечать требованиям электрической и пожарной безопасности; - каждый экспонат должен иметь паспорт на…

alt: В целях информационного обеспечения

alt: Заключение В заключении последовательно излагаются полученные результаты, определяется их соотношение с общей целью, конкретными задачами и гипотезой исследования, сформулированными во введении, дается самооценка о проделанной…


extracted_text:
Литература. 8 класс.
Тема: Идеал взаимной любви и согласия в
обществе. Рассказ «После бала» Л.Н. Толстого.
Цель урока: Краткий рассказ о писателе, истории создания
рассказа «После бала»
Теория литературы: художественная деталь, антитеза, композиция, роль
антитезы в композиции произведения.
Планируемые
результаты:
Личностные: формирование навыков взаимодействия
в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя;
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать
усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения.
Предметные:  грамотное выстраивание внутренней монологической
речи.
Техническое
обеспечение урока: учебник литературы
под ред. В.Я. Коровиной, ноутбук, проектор.
Эпиграф к уроку: «Эпиграф к уроку: «Вот вы говорите, что человек не
может сам по себе понять, что хорошо, что дурно, что всё дело в среде, что
среда заедает. А я думаю, что всё дело в случае…».          ( Л.Н.Толстой, из
рассказа  «После бала»)

Структура и ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный
  момент.

Приветственное
  слово учителя.  Проверяет готовность к уроку.

Проверка домашнего задания: проверка и
  анализ письменных рассуждений по рассказу Н.С.Лескова «Старый гений»

-
  Здравствуйте! Мы начинаем с вами урок. А это значит, нас вновь ждёт
  увлекательное путешествие в мир слова.
- Желаю
  всем плодотворной и интересной работы, и  сделать много новых открытий!

Приветствуют учителя

Принцип
  психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные.
Цель – создание
  доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация опорных и
  знаний и их коррекция.
   Проверить уровень полученных
  ранее  знаний по теме

Если мы посмотреть на даты жизни Льва Николаевича
  Толстого, то можно отметить за этот период массу величайших событий в
  становлении государства Российского. Чему Толстой был непосредственным
  свидетелем.
    Толстой (граф Лев Николаевич) -
  знаменитый писатель, достигший еще небывалой в истории литературы XIX в.
  славы. В его лице могущественно соединились великий художник с великим
  моралистом. Личная жизнь Толстого, его стойкость, неутомимость, отзывчивость,
  одушевление в отстаивании своих идеалов, его попытка отказаться от благ мира
  сего, жить новой, хорошей жизнью, имеющей в основе своей только высокие,
  идеальные цели и познание истины - все это доводит обаяние имени Толстого до
  легендарных размеров.
     На рубеже двух веков Л.Н.Т.
  создает целый ряд произведений разных по тематике, жанру и стилю. Они
  объединяются «вечными» нравственными проблемами гражданской ответственности,
  социальной справедливости, человеческого счастья, совести, добра. Веря в то,
  что « должно совершиться освобождение людей от тех страданий, которые они
  несли так долго».

Отвечают конспекты,
  работают с биографией автора

Регулятивные: осуществляют
  коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы.
Познавательные: используют
  знаково-символические средства для решения учебной задачи.
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить.
  Активно использовать речь для регуляции собственной деятельности

3. Целеполагание. Организация и самоорганизация учащихся в ходе
  дальнейшего усвоения материала.
Организация обратной связи.

Л.Н.Толстой прожил большую жизнь, был свидетелем
  многих исторических событий, отразил в своих произведениях русскую жизнь за
  целое столетие, что в творениях Толстого правдиво показан быт и характеры
  русских крестьян, помещиков, великосветских дворян, генералов, офицеров,
  солдат, крупных и мелких чиновников. Вот лишь несколько подобных
  произведений: «Детство», «Отрочество», «Севастопольские рассказы», «Поликушка»,
  «Хаджи Мурат» и др.
- Кто же этот удивительный человек?
- Какую жизнь он прожил?
Сегодня на уроке мы попробуем окунуться в эпоху 19
  века и побываем на балу.
  Рассказ «После бала» был написан Л.Н.Т. в
  1903 году. Сюжетной основой рассказа явилось действительное событие, которое
  произошло со старшим братом писателя, Сергеем Николаевичем. Но в дневниковой
  записи от 18 июня 1903г Л.Н.Т. присутствует запись об аналогичной истории,
  которая произошла как – то с самим автором. А 9 августа, в том же дневнике он
  отметит «написал в один день «Дочь и отец». Не дурно.

Регулятивные: принимают
  учебные задачи, сформулированные вместе с учителем
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками

4.
  Изучение нового материала.

        Творчество Л.Н. Толстого - одна
  из самых ярких страниц в истории русской литературы. В чем же заключается
  гениальность Толстого? Выражаясь словами М. Горького, можно сказать, что
  Толстой рассказал нам о русской Жизни почти столько же, как
  и все остальная наша литература.
Свыше двухсот произведений написано
  Толстым. Каждое из них -отражение целой эпохи русской действительности.
             С детских лет Лев Толстой
  чувствовал родственную причастность к историческим судьбам России, к мечтам
  лучших ее сынов о мире и благополучии. Неспроста талантливый и чуткий брат
  его Николенька придумал игру в «муравейных братьев», о которой с
  благодарностью помнил всю жизнь Л. Толстой: «... Когда нам с братьями... было
  мне 5, Митеньке 6, Сереже 7 лет», Николенька...«объявил нам, что у него есть
  тайна, посредством которой, когда она откроется, все люди сделаются
  счастливыми, не будет ни болезни, никаких неприятностей, никто ни на кого не
  будет сердиться, и все будут любить друг друга, все сделаются муравейными
  братьями (вероятно, это были моравские братья, о которых он слышал или
  читал, но на нашем языке это были муравейные братья). И я помню, что слово
  «муравейиые» особенно нравилось, напоминая муравьев в кочке. Мы даже устроили
  игру в муравейных братья, которая состояла в том, что садились под стулья,
  загораживая их ящиками, завешивали палатками и сидели там в темноте,
  прижимаясь друг к другу. Я, помню, испытывал особенное чувство любви и
  умиления и очень любил эту игру.
       В детстве Толстого окружала
  теплая, семейная атмосфера. Здесь дорожили родственными чувствами и охотно
  давали приют близким людям. В семье Толстых жила, например, сестра отца
  Александра Ильинична, переживая в молодости тяжелую драму: ее муж сошел с
  ума. Это была, по воспоминаниям Толстого, «истинно религиозная женщина».
  «Любимые ее занятия» - «чтение жития святых, беседа со странниками,
  юродивыми, монахами и монашенками, из которых всегда жили в нашем доме, а
  некоторые только посещали тетушку». Александра Ильинична «жила истинно
  христианской жизнью, стараясь не только избегать всякой роскоши и услуг, но,
  стараясь, сколько возможно, служить другим. Денег у нее никогда не было,
  потому что она раздавала просящим все, что у нее было».
           Еще мальчиком Толстой присматривался
  к верующим людям из народа, странникам, богомольцам, юродивым. «... Я рад, -
  писал Толстой, - что с детства бессознательно научился понимать высоту их
  подвига». А главное, эти люди входили в семью Толстых как неотъемлемая часть
  ее, раздвигая тесные семейные границы и распространяя родственные чувства
  детей не только на -близких», но и на «дальних» - на весь мир.
          Толстого увлекает идея
  нравственного возрождения человечества, которое он начинает с себя: ведет
  дневник, где, вслед за Руссо, анализирует отрицательные стороны своего
  характера с предельной искренностью и прямотой. Юноша не щадит себя, он
  преследует не только постыдные свои поступки, но и недостойные
  высоконравственного человека помыслы. Так начинается беспримерный душевный
  труд, которым Толстой будет заниматься всю жизнь. Дневники Толстого - своего
  рода черновики его писательских замыслов: в них изо дня в день
  осуществляется упорное самопознание и самоанализ, копится материал для
  произведений.
         Дневники Толстого нужно уметь
  читать и понимать. В них писатель обращает главное внимание на пороки и
  недостатки не только действительные, но под час и мнимые. В дневниках
  осуществляется мучительная душевная работа по самоочищению: как и Руссо,
  Толстой убежден, что осмысление своих слабостей является одновременно и
  освобождением от них, постоянным над ними возвышением.

Анализ рассказа.
- Что такое рассказ? (Жанр эпоса.
  Основу рассказа обычно составляет одно событие или происшествие, хотя могут
  быть и более объемные темы, охватывающие длительные отрезки времени, доже всю
  жизнь героя. В рассказе, как правило, одна сюжетная линия.)
В рассказе «После бала» слышна
  перекличка двух эпох — той, которую непосредственно изображает Толстой (40-е
  годы XIX, время Николая I), и той, которая присутствует незримо,
  обуславливая постановку вопросов (это 90-е годы). Поэтому писатель в этом
  рассказе восстанавливает прошлое, чтобы показать, что его ужасы живут и в
  настоящем, лишь слегка изменив свои формы. Изучая этот рассказ, мы должны
  дать правильную оценку героям, событиям, нарисованным великим писателем.
-Какое впечатление, чувства и
  размышления произвел на вас этот рассказ?
-Какие эпизоды вам особенно
  запомнились и почему?
--Кто его главные герои?
-От чьего лица ведется рассказ?
-О каком периоде своей жизни
  повествует Иван Васильевич?
(бал у губернского предводителя,
  влюбленность героя, разочарование, потрясение от жестокости случившегося
  после бала)
Создавая художественное
  произведение, писатель продумывает его композицию.
- Давайте вспомним, что
  называется композицией художественного произведения?
- В чем особенность
  композиции произведения?

Работают с биографией
  автора

Работают с учебником

Познавательные:
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
Коммуникативные: формулировать свое мнение и позицию
  аргументировать её. умение произвольно и выразительно строить монологическую
  и диалогическую контекстную речь
умение
  соотносить свои действия с планируемым результатом.

5. Физминутка.

Организует смену деятельности.
Сейчас
  мы будем приседать
И
  колени разминать
Ноги
  до конца сгибать,
Раз –
  два – три – четыре - пять! (Приседания.)
Напоследок
  пошагаем,
Выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.)

Учащиеся выполняют физические упражнения в
  соответствии с поставленными учителем условиями

Личностные: знание основ ЗОЖ и здоровьесберегающих технологий

6. Закрепление полученных
  знаний.

Анализ рассказа.
– В чем особенность построения
  рассказа, его композиции? Выделите основные части рассказа.
(В рассказе выделяются следующие
  основные части: вступление, бал, после бала, заключение. Рассказ, таким
  образом, заключен в «раму». Этот композиционный прием называется «рассказ в
  рассказе», потому что произведение написано так, что о всех событиях мы
  узнаем от рассказчика)
– Из каких частей состоит само
  повествование Ивана Васильевича?
(Сцены бала и экзекуции).
– Какую из двух частей вы считаете
  главной, несущей основное содержание произведения?   (Это вторая часть,
  где полковник и покорные ему солдаты истязают татарина).
– А зачем писателю понадобилась первая часть?  (Показать
  «другую» сторону жизни николаевской эпохи, и с ее помощью оттенить и
  подчеркнуть жестокость картин второй части).
– Как называется такой прием?  (Антитеза –
  противопоставление. В рассказе контрастно сопоставлены основные сюжетные
  моменты – сцена бала и экзекуция).
– Какие образы, ситуации противопоставляются
  писателем?  (Бал у губернского предводителя = экзекуция, зала у
  предводителя = описание улицы, хозяева бала = солдаты, Варенька =
  наказываемый).
– А какие образы объединяют части рассказа?  (Образы
  полковника и Ивана Васильевича).

Беседа о главных героях.
- Кто главный герой произведения? Почему? Аргументируйте свою точку
  зрения.   (Рассказчик, именно от его лица ведется повествование и
  описывается случай, происшедший с ним, который перевернул всю его жизнь).
– Каким вы его себе представляете?
  Попробуйте нарисовать его словесный портрет.
– Как же Иван Васильевич чувствует себя
  на балу?  (Ему там все очень нравится, он буквально ослеплен его
  великолепием и красотой).
– Какие эпитеты выбраны для
  характеристики бала?  (Бал чудесный, зала прекрасная, музыканты
  знаменитые, буфет великолепный, хозяин добродушный).
– Почему герою все на балу видится в
  таких радужных красках? (Он счастлив, влюблен).
– Какую цветовую гамму использует Л.Н.
  Толстой для изображения этой сцены? Какой цвет доминирует? Почему? Какие ассоциации
  вызывает у вас белый цвет? Что он может символизировать?    (Добро, свет,
  чистота, мечта, идеал).
– А теперь давайте сразу же посмотрим,
  какие цвета задействованы во втором эпизоде.    (Что-то большое черное).
– Герой еще не видит всей картины, но что
  чувствует читатель, когда слышит эти слова?     (Тревога, предупреждение).
– Черные люди – что
  это за люди? Почему выбрана такая форма не люди в черном? Мы
  увидим, чем заняты военные?   (Они наказывают человека).
– Что они ему несут?    (Боль,
  страдания, муку).
– Какие еще цвета присутствуют в
  эпизоде?    (Красный, белый).
– Снова появляется белый цвет, но
  теперь он олицетворяет совсем иные чувства (оскал белых зубов). Что спрятано
  за этими словами?    (Мука, боль).
– На фоне черных людей этот белый оскал
  выглядит особенно ужасным. Контраст помог писателю создать эмоциональную
  атмосферу эпизода и показать перелом в душе героя. За что
  полковник Б. бил солдата по лицу?
(За то, что тот слабо ударил
  татарина).
– Эту деталь одежды мы уже видели? При
  каких обстоятельствах?
(Надевал перчатку для танца с
  Варенькой).
– Вспомните, что полковник при этом
  говорил?   («Надо все по закону»).
– Толстой использует прием зеркального
  отражения: полковник Б. отразился как в кривом зеркале: то же румяное
  лицо, те же белые усы, та же замшевая перчатка, теперь снова «надо все по
  закону». По какому «закону» живет полковник? По какому «закону» он отхлестал
  солдата по лицу?
(По закону военной жизни).
– Какую сторону военной жизни увидел
  Иван Васильевич? Какая черта проявилась в поведении полковника?    (Жестокость).
– Почему же, увидев это, герой
  передумал быть военным?
(Он должен был бы принять эти
  законы, эту жестокость, а участвовать в этом ужасе он не мог, так как от
  одного зрелища испытывал стыд).
– Но что-то еще открылось герою в это
  утро. Он, видимо, нашел свое место в жизни. Один из его собеседников говорит:
  «Сколько бы людей никуда не годились, кабы вас не было». Иван Васильевич
  отказался жить по «военным законам» с их жестокостью, он начинает понимать
  фальшь законов высшего света, к которому полковник Б. принадлежит. Толстой
  приоткрывает и герою, и читателю истину: есть иной закон, по
  которому испокон веков пытались жить люди. Какой это закон.
-С чего начинается сцена
  бала? (Описание хозяев бала)
Прочитайте, выделите ключевые
  слова. Если мы говорим об описании, то какой частью речи должны быть ключевые
  слова? Какие слова вам непонятны?

Анализируют произведение.

Отвечают на вопросы

Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты самостоятельно контролировать
  своё время и управлять им .
Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к
  координации различных позиций в сотрудничестве
Познавательные: строить логические рассуждения включающие установление
  причинно-следственных связей, умение работать
  индивидуально и в группе, находить общие решения
извлечение
  необходимой информации из текст

7.Итог урока.
Помочь обучающимся
  проанализировать и оценить свою деятельность на уроке

— Так с чего же надо
  начинать, по мнению Л. Толстого: с изменения «внешних условий», «среды»
  или себя? А вы как думаете?
      Напомним,
  что рассказ начинается именно с этого: с разговора о том, что для личного
  совершенствования необходимо изменение условий жизни людей, т. е.
  окружающей среды. Это один из коренных вопросов любой эпохи и любого
  общества: изменится ли среда, если люди будут сами себя совершенствовать, или
  же с теми людьми, которые есть, следует изменять эту среду, потому что иначе
  «среда заедает».

Делают вывод

Регулятивные УУД: выделение и осознание усвоенного и подлежащего
  усвоению, осознание качества и уровня усвоения

8.Рефлексия.
Помочь обучающимся
  проанализировать и оценить свою деятельность на уроке

Предлагает
  проанализировать свою деятельность.
«Синквейн»

Обсуждают в конце урока
  результаты своих наблюдений. Записывают синквейны, обсуждают их

Регулятивные:
  проявляют
  открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы
  саморегуляции и сотрудничества; оценивают свою активность и качество работы
  на уроке

9. Домашнее задание.

Ответить
  на вопросы письменно.
-
  Почему потерпела крушение любовь Вареньки  и Ивана Васильевича?
-
  Чему должен научить рассказ «После бала»?
-
  Актуален ли рассказ в наши дни?

Записывают д.з. в дневник

Регулятивные:
  принимают
  учебную задачу

file_name: Л,Н.Толстой.После бала..doc

alt: Литература. 8 класс. Тема :

alt: Эту деталь одежды мы уже видели?

title: Конспект урока по литературе в 8 классе. Тема:"Рассказ «После бала» Л.Н. Толстого".


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский
сад № 11 «Колокольчик»
города Шумерля
Чувашской Республики

Развлечение
«У меня сегодня праздник»

Разработчик:
Старший
  воспитатель
Полевая Л.А.

г. Шумерля

Программное содержание:
Учить детей мелодично петь, хорошо выговаривая слова. Ритмично
двигаться  под музыку. Вырабатывать внимание в ходе занятия. Учить менять
движения на смену музыки. Воспитывать   дружеские отношения между детьми, взаимоуважение

Предварительная работа:
Разучивание песен танца игры. Пошив  костюмов для танца. Подбор
фотографий именинницы. Подбор музыки. Изготовление атрибутов.

Атрибуты:
Пригласительные билеты, мультимедийная презентация, гелевый
шарик, торт, свечи поделки для подарка именинницы,  ноутбук, мультедиа,
поздравительные растяжки.

Музыкальный репертуар:

Песня  День рождение.

Песня  День рождение Юля

Песня  Колобок

Песня  Три желания

Танец  «Ча ча ча ча»

Игра     Молекула

Песня   Каравай.

Детям заранее раздают пригласительные билеты на день
рождение.
Дети заходят в зал,  их встречают  мама,  папа,  бабушки.
Дети: Здравствуйте нам дали пригласительные билеты на день
рождения к Юле.
М.р.; Мы сюда попали?

Мама: Сюда, сюда. Проходите гости дорогие! (собирает
пригласительные)
        ( Мама  папа бабушки поют):
          К нам гости пришли,  дорогие пришли,
          Мы не зря компот  варили,  пироги пекли.-2 раза
 Мама: Присаживайтесь пожалуйста.
            (звучит красивая   музыка, включается мультимедийная
презентация)
 М.р.   Милые родители! В ваш дом пришла радость. У вас
родился долгожданный Малыш! Поздравляем вас! Уважаемые Людмила Александровна и
Алексей
           Викторович, милые бабушки.  У вас в семье
наследница,  она дороже клада.
           И поздравить  нам ее всем сегодня надо. Пусть
растет здоровой милой и
           спокойной,  добрым человеком. Пусть живет в
согласии с   21-м веком.
            Ребята какие вы красивые, а Юля самая  красивая.
Само очарование. А какое  у нее
            платье воздушное,  бант загляденье. Сегодня
Юлечка все для   тебя - поем играем
            Веселимся.
            Ребята сейчас мы встанем в круг и продолжим
праздник.
                      Ручки вверх мы все  подняли и ура  все
прокричали
                      Крикнем весело  ура
                      Юлю поздравлять пора.
            Юля,  ребята тебе дарят 1-й подарок песня  «День
рождение»
                (Юлю посадить  на стул)
            (Дети сели) Ребята и Юля нам тоже    приготовила
сюрприз песня «День рождения»
            Встречайте Юлю аплодисментами.
М.р.     Юлечка,  а ты любишь сказки?
Юля:   …………………………………………………………………………….
М.р.    А когда ты совсем маленькой была какая у тебя была
самая любимая сказка?
Юля    Колобок.
М.р.    Замечательно. Вот как раз Сашенька Яковлев
приготовил тебе сюрприз
            Песня «Колобок» .   Послушаем Сашеньку.
                           (детей  вывести переодеваться)
М р.    Юля, а есть ли у тебя какие- ни будь  желания? А
сможешь ты про них нам
            Рассказать?
Юля:…………………………………………………………………………….
М.р.Мы надеемся что они у тебя исполнятся а для этого мы
дарим тебе воздушный
        Шарик который поможет исполнить все твои желания. Когда
выйдешь на улицу
        Скажи тихонько шарику свое заветное желание и
выпусти его в небо и  твое
        Желание исполнится. Хорошо  Юля? Шарик пока бабушка
подержит. (отдает шарик бабушке)
        А вот твоя подружка Сонечка Лепешкина знает песню о
желаниях. Встречаем Соню
         Песня «Три желания»
М.р. Наша Юля не только  песни поет,  сказки читает, , но и
танцует. Юля занимается в танцевальном Клубе  «Экситон» . Встречаем Юлю со
своими друзьями с танцем «Ча  ча  ча.»
     М.Р.    Песни пели танцевали,  а играть мы не играли .
Игра  Молекула.
        (звучат  фонфары) Мама папа бабушки вносят
торт со свечами  и  поют
        С днем рожденья  тебя ! С днем рожденья тебя !  С
днем рожденья наша Юля
         Поздравляем тебя!
М.р. Юлечка ребята посмотрите какое чудо нам принесли Юлины
родители. Чтобы
         Исполнились твои мечты нужно задуть свечи (Юля
дует)
         Ура! Все мечты Юля твои исполнятся! Похлопали .А
теперь настало время Юле
          Спеть каравай.(Юлю посадить на стул в середину)Юля
скажи сколько лет тебе
         Исполнилось
Юля: 6 лет
М р.; Поднимаем Юлю 6 раз. Сейчас мы с вами ребята скажем
Юле слова поздравления
        И подарим ей подарки сделанные своими руками
.(целуют говорят пожелания,  дарят подарки на фоне  Музыки)
М.Р.Ну вот и настал тот час когда мы с вами продолжим
праздник в группе.
        Юлечка приглашай ребят    на чаепитие  Давайте
ребята попрощаемся с гостями.
         До свидания! (Дети уходят)

file_name: У меня сегодня праздник.doc

alt: Юля: ……………………………………………………………………………

title: Развлечение "У меня сегодня праздник"


file_name: 1.5. Средства обучения математике в начальных классах.docx


extracted_text:
Консультация для родителей «Что и как читать
дома для детей 4–5 лет»
Прежде
чем ответить на вопрос, что читать детям 4 — 5 лет, нужно выяснить чему в
данном возрасте дети должны научиться, какими навыками овладеть. И если верить
педагогам и психологам, то дети должны в этом возрасте отвечать на вопросы по
прочитанным произведениям. Мало того, дети должны уметь оценивать поступки
персонажей, уметь давать простые характеристики главным героям. Например, на
вопрос «Какой была Лиса?», ребенок может ответить «Злой!» или «Хитрой». «Почему
Зайчик плакал?» Ответы: «Его Лиса обидела!» «Ему жить негде!» «Зайке холодно!»
А чтобы решить поставленные задачи, ребенку мало просто прочитать книжку, с ним
нужно ее еще и обсудить. Очень важно спросить у ребенка кому он из главных
героев сочувствует, кого бы наказал, а кого пожалел. Если отрицательный герой
уже наказан, как чаще всего и бывает, то поинтересоваться у ребенка — правильно
ли это, справедливо ли? Может, Лису не нужно было выгонять из лубяной избушки
Зайки? Может Зайчика нужно оставить жить на улице?
Важно,
очень важно! каждую прочитанную книгу с ребенком обсудить. Это учит малыша не
просто глотать информацию, а задумываться о прочитанном. Даже если малышу всего
4 года! Когда по книге задаются вопросы, ребенок учится анализу текста. В
будущем ответы на вопросы сформируются в навык ставить вопросы самостоятельно.
А для чего нужно уметь анализировать тексты? Для того, чтобы впоследствии
проводить аналогии с реальной жизнью. Умеющий думать во время чтения, будет
ставить вопросы и в жизни. Он сможет гораздо лучше проанализировать различные
ситуации, поведение окружающих и предвидеть развитие событий.
Еще одной
из задач педагоги и психологи ставят умение детей в возрасте 4 — 5 лет
выразительно читать стихи и потешки наизусть. Стихи должны быть небольшими по
своему объему. Главное здесь научиться именно выразительно и эмоционально их
декламировать.
Список
литературы
для детей
4 — 5 лет.
Для
пересказа можно выбрать следующие сказки:
Смоляной
бычок
Зимовье
зверей
Колосок
Гуси-лебеди
Жихарка
Привередница
Про
Иванушку-дурачка
Лисичка-сестричка
и волк
Лисичка
со скалочкой
Лиса-лапотница
Война
грибов с ягодами
Петушок и
бобовое зёрнышко
Два
жадных медвежонка
Красная
шапочка (в пересказе Ш. Перро)
Три
поросенка (в пересказе С. Михалкова)
Привередница
(в обработке В. Даля)
Для
чтения:
К.
Ушинский «Лиса Патрикеевна»
М.
Горький «Воробьишко»
К.
Чуковский «Айболит и воробей», «Краденое солнце»
С. Маршак
«Вот какой рассеянный», «Усатый-полосатый»
В.
Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Е.
Чарушин «Про зайчат»
С.
Михалков «Дядя Степа»
З. Александрова
«Елочка»
Л. Квитко
«Бабушкины руки»
Е.
Баратынский «Весна, весна!»
В. Бианки
«Лис и мышонок», «Первая охота»
В.
Берестов «Заячий след»
Г. Х.
Андерсон «Оле-Лукойе»
В.
Свальнов «Маленькая волшебница»
В. Катаев
«Дудочка и кувшинчик»
Н. Носов
«Живая шляпа»
С. Козлов
«Мы пришли сегодня в порт»
А. Усачев
«Дорожная песня»
В. Осеева
«Волшебная иголочка»
Для
заучивания наизусть:
В.
Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» (любой фрагмент)
К.
Чуковский «Муха-цокотуха» (любой фрагмент)
Е.
Чарушин «Что за звери» (любой фрагмент)
Е.
Благинина «Мамин день», «Не мешайте мне трудиться»
С. Маршак
«Мяч»
З.
Александрова «Ёлочка»
А. Барто
«Я знаю, что надо придумать»
Ю. Кушак
«Оленёнок»
Е. Серова
«Одуванчик», «Кошачьи лапки»
В. Орлов
«С базара», «Почему медведь зимой спит»
Л.
Николаенко «Кто рассыпал колокольчики…»
Н.
Пикулева «Пять котят спать хотят…»

file_name: Консультация для родителей «Что и как читать дома для детей 4–5 лет».docx

alt: Колосок Гуси-лебеди Жихарка

alt: Г. Х. Андерсон «Оле-Лукойе»