extracted_text:
Бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики
 «Чебоксарский
медицинский колледж»
Министерства
здравоохранения Чувашской Республики

РАССМОТРЕНО
  и ОДОБРЕНО
на
  заседании
ЦМК
  ОГСЭ
Протокол
  № ____
«
  ____ » _______________ 20 ___ г.
Председатель
  ЦМК
____________
  Л.М. Иванова

Методическая разработка внеаудиторного мероприятия

час веселой математики

учебная дисциплина
Математика ОУД.03

специальность
32.02.01. Сестринское дело (базовая
подготовка)

Канаш,   2019

Составитель: Семенова А.М преподаватель
  высшей квалификационной категории филиала  БПОУ ЧР  «Чебоксарский медицинский
  колледж» Министерства здравоохранения Чувашии

Рецензент: Иванова Л.М., преподаватель,
  высшей квалификационной категории филиала БПОУ ЧР  «Чебоксарский медицинский
  колледж» Министерства здравоохранения Чувашии

Аннотация

Методическая
разработка внеклассного мероприятия «Час веселой математики»
В разработке
представлены конкурсы проведения для данного мероприятия, и ее презентации.
Проблема, раскрываемая в разработке урока: применение игровой и информационной
технологий, позволяет активизировать учебно-познавательную деятельность
обучающихся.
Методическая
разработка адресована учителям, преподавателям математики и может быть
использована в рамках аудиторной и внеаудиторной деятельности для формирования
УУД и контроля предметных образовательных результатов.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

3

1. Методический блок

4

1.1.
  Учебно-методическая карта

4

1.2.
  Технологическая карта

6

2. Информационный блок

9

2.1.
  План-программа

9

2.2.
  Сценарий

10

Список
  использованных источников

16

ВВЕДЕНИЕ

Методическая разработка внеклассного
мероприятия «Час веселой математики» - это викторина, которая проводится в
рамках недели ОГСЭ дисциплин. Методическая разработка имеет свою структуру:
приветствие команд (где команды представляют своё название команды, эмблему,
девиз), задания по разделам: «Тестирование
капитанов»,
«Разминка», «Крылатые слова. Кто это сказал?», «Плюсы и минусы», «Угадай
слово».
Во время подсчета
количества баллов зрителям предлагается конкурс болельщиков: «Кто
больше знает великих математиков», «Кто больше знает пословиц с числами».
Математика, пожалуй, самый трудный, но в тоже
время очень важный и интересный предмет, поэтому викторину необходимо
использовать как средство стимулирования познавательного интереса студентов, их
интеллектуальных умений.
Методическая разработка внеаудиторного занятия
«Час веселой математики» рекомендуется к использованию преподавателям
математики и студентам 1 года обучения.

1. методический блок

1.1.
Учебно-методическая карта

Тема

Математический
  калейдоскоп

Учебная
  дисциплина

Математика
  ОУД.03

Специальность

34.02.01. Сестринское дело (базовая подготовка)

Курс

I

Группа

060,061

Место
  проведения

кабинет
  №5.

Продолжительность

45
  мин.

Форма
  проведения

викторина

Технологии
  обучения

Дидактическая
  игра

Методы
  обучения

Методы
  формирования интереса к учению

Средства
  обучения

- Компьютер и медиапроектор с экраном для демонстрации слайдов.  Кордемский
  Б.А. Математическая смекалка. М., Наука, 1991.Перельман Я.И. Живая
  математика. М., Наука, 1970http://www.it-n.ru/http://metodisty.ru/http://www.schoolexpert.ru/mainfestival.1september.ru http://planetashkol.ru www.intergu.ru http://pedsovet.alledu.ru

Методическая цель

повышение
  интереса к предмету в игровой соревновательной форме.

Цели и задачи

Развивающая

Развитие
  интеллектуальной, эмоциальнеой сфер личности обучающегося.
развитие
  навыков самоанализа  и самоконтроля при оценке результата и процесса своей
  деятельности.

Развивать
  и укреплять интерес к математике, истории ее развития, мотивировать
  познавательную и творческую деятельность

Образовательная

Привитие
  интереса к предмету через соревнование.

Развитие
  внимания, сообразительности, находчивости, мышления, наблюдательности,
  любознательности

Воспитательная

Формирование
  информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, умения
  работать с имеющейся информацией в новой ситуации.

умения делать выводы и умозаключения, умения выдвигать и
  формулировать гипотезы).
Воспитание
  доброжелательного отношения друг к другу, ответственности, собранности,
  математической культуры.

Планируемый результат

Личностные:

Действовать
  по плану и планировать свою деятельность;
различать
  объективную трудность и субъективную сложность задачи;
договариваться,
  находить общее решение.

Предметные:

Привитие
  интереса к предмету через соревнование.  Развитие внимания,
  сообразительности, находчивости, мышления, наблюдательности, любознательности

Метапредметные:

Поиск и выделение необходимой
  информации;
знаково-символическое
  моделирование;

Межпредметные связи

Входящие

История

Литература

физика.

Внутрипредметные

Алгебра,
  геометрия

Материально-техническое

Проектор, компьютер, доска интерактивная.

Список литературы

Основная

Литература:
1.
  Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики. М.,
  Просвещение, 1989.
2.
  Гарднер Мартин Математические досуги. М., Мир, 1972.

Дополнительная

1.
  Кордемский Б.А. Математическая смекалка. М., Наука, 1991.
2.
  Перельман Я.И. Живая математика. М., Наука, 1970.
3.
  Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л.Н. Наглядная геометрия. М., МИРОС, 1992.
Веселая
  математическая викторина

Интернет-ресурсы

1.       http://www.it-n.ru/
2.       http://metodisty.ru/
3.      http://www.schoolexpert.ru/main
4.
  festival.1september.ru
5.        http://planetashkol.ru
6.        www.intergu.ru
7.        http://pedsovet.alledu.ru

1.2.
Технологическая карта

Деятельность
  преподавателя

Деятельность
  обучающихся

Методическое обоснование

1.
  Организационная часть

Приветствует
  учащихся, организует рабочее место. Создаёт положительную мотивацию;
-

Приветствуют
  учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку. Ученики слушают
  слова учителя и формулируют тему занятия.

Развитие
  умения организовать рабочую среду. Развитие доброжелательности и
  эмоциональной отзывчивости. создание условия для формирования внутренней
  потребности учеников во включении в учебную деятельность

 2. Представление  команд.

Создаёт
  условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в
  учебную деятельность

Каждая
  команда выбирает для себя капитана. Приветствие команд.

Формирование
  навыков адекватно использовать речевые средства для решения различных
  коммуникативных задач; владеть устной речью; строить монологическое
  контекстное высказывание.

3.
  Тестирование капитанов

тестовые
  задания  на слайда для капитанов команд, (пишут ответы на бумаге и сдают
  жюри)

Формирование
  навыков решения различных коммуникативных задач.

4. Разминка

Начинает
  первый тур «Разминку».  На экране 20 клеток, выбирает по порядку число,
  читает вопросы.  Приложение 1

Командам предлагаются вопросы для устного счета. По очереди
  отвечают на вопросы, которые высвечиваются на слайдах презентации. За каждый
  правильный ответ команда получает один жетон.

Соотносить правила
  игры и планирование действий в соответствии с правилами.

5
  Крылатые слова. Кто это сказал?

Кому
  принадлежат слова или с кем из них произошел этот случай.? На экране портреты
  М.В Ломоносова, А.С. Пушкина и Л.Н Толстого

Внимательно читают вопросы, обсуждают и отвечают.

Оценивать новые
  знания, приобретенные во время участия в играх и познавательных беседах.

6. «Плюсы и
  минусы».

Соединив
  два слова (это плюс), вычеркни указанные буквы (это минус) и получи путем
  перестановки оставшихся букв новое слово.

Внимательно читают вопросы, обсуждают и
  отвечают.

Соотносить правила
  игры и планирование действий в соответствии с правилами.

7. Разгадай ребусы.

Команде предлагается решить ребусы. За числовые
  ребусы - 2 балла.

Умение
  обсуждать задания в группе, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.

8. Подведение итогов. Подводит
  результаты игры:

Видят результаты своей работы и
  творчества своих товарищей. Оценивают. Считают свои жетоны.

Умение
  обсуждать результаты, давать оценку своей деятельности и деятельности
  одноклассников; высказывать свое мнение.

2. информационный блок

2.1.
План-программа

№ п/п

Этапы
  мероприятия

Продолжительность
  (мин.)

1.

Представление  команд.

3 мин

2.

Конкурс «Тестирование капитанов. Математика вокруг нас»

5 мин

3.

 Разминка для команд.

8 мин

4.

Конкурсу «Крылатые слова. Кто это сказал?»

5мин

5.

Конкурс «Плюсы и минусы»

7 мин

6.

Конкурс
  «Разгадай ребус.»

8мин

7.

Конкурс «Угадай
  слово»

5 мин

8.

Подведение
  итогов.

2мин

2.2. Сценарий

Ведущий:
Добрый день, мои
друзья
Конкурс открываю я.
Математики законы
Приглашают всех вас в
путь
И смекалку, ну и знания
Взять с собою не забудь.
 – Здравствуйте!
Сегодня мы проведем викторину «Час веселой математики». Математика, пожалуй,
самый трудный, но в тоже время очень важный и интересный предмет, а для многих
наших студентов математика один из любимых предметов.
И участники
игры, готовы сразится в викторине - игре «Час веселой математики», чтобы
заявить о себе, о своих знаниях по математике, эрудиции в области истории
математики, смекалке, находчивости и каждый из них желает победить.   Прошу
участников представиться зрителям, сказать о себе несколько слов и своих
прогнозах (представляются команды), поприветствуем их. А мы
начинаем конкурс – тестирование капитанов «Математика вокруг нас».  Я читаю вопросы.
Капитаны свой ответ записываете на листочке.  На обдумывание одного вопроса
дается 1 секунда. Как только закончите, сдаем листочки жюри.
Ведущий: Отвечаем
письменно и сдаем ответы жюри.
I конкурс: тестирование капитанов Слайд № 4-18
(Вопросы на слайдах.)
1
Какие
числа используют при счете?
А. Природные
В. Естественные
С. Натуральные
Д. Порядковые.
2.
Какими
бывают фотоаппараты?
А. Цифровые
В. Числовые
С. Дробные
Д. Рациональные.
3.Что выкидывает человек, совершая
какой-нибудь странный, смешной поступок?
А. Цифру
В. Число
С. Номер
Д. Монету.
4. Как называется расстояние между двумя
отметками на измерительной шкале?
А. Сложение
В. Вычитание
С. Деление
Д. Умножение
5.Что нужно брать с героев, а также со
всех честных, добрых, и порядочных людей?
А. Задачу.
В.  Пример.
С.  Наказ.
Д. Сдачу.
6.Какой результат математического
действия является сладким на вкус?
А. Разность
В.  Сумма
С.  Остаток
Д. Частное
7.Что иногда производят с персоналом
предприятия?
А. Упрощение
В.  Вычитание
 С.  Сокращение
Д. Приведение подобных слагаемых
8.Как заканчивается пословица: «Ясно, как…
»?
А. Дважды два
В. Трижды три
С. Пятью пять
Д. Семью семь
9. Каким математическим словом
характеризуется необщительный, скрытный человек?
А. Прямолинейный
В. Замкнутый
С. Круглый
Д. Пунктуальный.
10.Закончите русскую пословицу:    «
Всякому мила своя ………»
А. Сторона
В. Грань
С. Высота
Д. Рубашка.
11. Каким бывает и дурак, и отличник, и
сирота?
А. Квадратный
В. Круглый
С. Овальный
Д. Казанский.
12. Что появляется под глазами усталого
человека?
А. Углы
В. Круги
С.  Овалы
Д. Морщины.
13. Угол больше 90, но меньше 180,
называют……
А. Тупой
В. Умный
С. Острый
Д. Глупый
14. Какая фигура нужна для наказания?
А. Круг
В. Квадрат
С. Угол
Д. Ромб
15. Какую букву все время ищут?
А. К
В. Т
С. Ю
Д. Х
16. Решить уравнение – это значит…
а) найти его в книге;
б) найти его у соседа;
в) найти его ветки;
г) найти его корни.
II.  конкурс «Разминка»
А мы начинаем
новый конкурс «Разминку».  На экране 20 клеток, вы выбираете по порядку число,
я читаю вопросы. Вы даете свой правильный ответ -1 балл. Группа, давшая больше
правильных ответов, выигрывает. Поехали.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Будьте
внимательны, мы начинаем.
1.
Что
отличает один поезд от другого с точки зрения математики? (Номер поезда).
2.
Без
чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики? (Без дроби).
3.
Какими нотами можно измерить расстояние?      (ми-ля)
4.
Что
есть у каждого слова, растения и уравнения? (Корень).
5.
Девять
осликов за 3 дня съедают 27 мешков корма. Сколько корма надо
пяти осликам на 5
дней? (25 мешков)
6. У людей какой профессии постоянно перед глазами пять
параллельных линий?  (Музыкант. Нотный стан).
7.Какая
геометрическая фигура дружит с солнцем? (Луч).
8.
Какая дуга вошла в историю ХХ – го века? (Курская дуга).
9.
Многогранник из Египта. (Пирамида).
10.
Сколько граней у шестиугольного карандаша? (восемь)
11. Росло 4 берёзы. На каждой берёзе по 4 больших ветки. На каждой большой
ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой по 4 яблока. Сколько
всего яблок?(ни одного)
12. Какой угол образуют часовые стрелки, когда на часах 6.00?      (развёрнутый)
13. «Счастливый случай»
14. По подсчётам учёных, герои
произведений Шекспира произносят это слово 2259 раз. Что это за
слово?(«Любовь».)
15. Обманный финансовый многогранник –
это… (пирамида).
16. Переведите на русский язык греческие
слова - моно, ди, поли и латинские - уни, би, мульти (один, два, много)
17. Какая цифра в переводе с латинского
означает " никакая"? (0)
18.  Это у человека столько же, что у этого
многогранника. Что это? (ребро)
19. В арифметике – цифра, в геометрии -
…(точка).
20. Ване и его отцу вместе 40 лет. Сколько
будет им вместе через три года? (46)
III конкурс   «Крылатые слова. Кто это сказал?»
Перед вами
портреты великих людей: Льва Николаевича Толстого, Михаила Васильевича
Ломоносова и Александра Сергеевича Пушкина.
1)
Кто
из них является автором учебника для детей под названием «Арифметика»?
№1. Л.Н.Толстой
(Великий русский писатель Лев Николаевич Толстой проявлял особый интерес к
математике и её преподаванию, много лет преподавал начала математики в
основанной им же Яснополянской школе и написал оригинальный учебник
«Арифметики».)

2) С кем из них
произошёл следующий случай: «На камзоле продрались локти. Повстречавший его
придворный щёголь ехидно заметил по этому поводу: – Учёность выглядывает оттуда
— Нисколько, сударь, – немедленно ответил он, – глупость заглядывает туда!» №
2. М.В. Ломоносов
3) Кто из
этих знаменитых людей сделал интересное и меткое «арифметическое» сравнение,
что человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет
собой, а знаменатель – то, что он думает о себе. Чем большего мнения о себе
человек, тем больше знаменатель, а значит, тем меньше дробь. Л.Н.
Толстой сделал такое сравнение: «Человек-это дробь. Числитель - это достоинства
человека, знаменатель – это оценка человеком самого себя. Увеличить свой
числитель не во власти человека, но всякий может уменьшить свой знаменатель –
своё мнение о самом себе, а этим уменьшением приблизить себя к совершенству» №
1. Л.Н. Толстой
 5).
«Математику уж затем учить надо, что она ум в порядок приводит» (М.В
Ломоносов).
6). «Вдохновение
нужно в математике не меньше, чем в поэзии». (Русский известный любимый многими
поэт А.С Пушкин)
V. Конкурс «Плюсы и минусы» соединив два слова (это
плюс), вычеркни указанные буквы (это минус) и получи путем перестановки
оставшихся букв новое слово.
1.
СОРГО +ВАГОН – ГАВ = ? (носорог)
2.
БЕЗДНА+ БАЗУКА – БАЗ = ? (незабудка)
1.
5. ЦЕНА+ РЕВИЗОР – ЗОРИ = ? (варенец)
2.
6.
ЦИФРА + МЕДИАНА – ФАРА= (медицина)
3.
7.ЦЕНТР
+ ПИРАМИДА – ДАР- РИМ = (пациент)

VI. Конкурс
«Разгадай ребус»:
1)

Пропорция
2)

Диаграмма
3)

Координата
4)

Коэффициент
5)

График
6)

Модуль
7)

Делитель
VII. И следующий
конкурс «Угадай слово».
Я буду говорить 3 подсказки. Если вы
угадаете слово после первой подсказки, зарабатываете 3 балла, если после второй
– 2 балла, после третьей – 1 балл.

1.
3апомнить
их невозможно. По ним считают. Их полно в справочнике (Формулы).
2.
В
стране они нас пугают. Самое приятное в школе. Между уроками. (Перемены).
3.
Как
муравьев в муравейнике. Бывает пустое. Состоит из элементов. (Множество).
4.
Обычно
находится в центре города. Выражается квадратным числом. Длина на ширину.
(Площадь)
5.
С
богатством это тоже может произойти. Такое арифметическое действие. Есть такая
таблица. (Умножение).
6.
Его
платят в банке. Мама говорит, что больше 30 – это грабеж. Пишется, как будто
ноль делится на ноль. (Процент).
7.
Им
все кончается. Если бы его не было, никто ничего бы не учил. Бывает
вступительный, а бывает выпускной. (Экзамен)
8.
Все
ждешь, когда же он закончится. Неприятность между переменами. Мама говорит:
“Это будет тебе …” (Урок)
VII.  Подведение итогов: Предоставляем
слово жюри.
Вот
окончилось наше состязание.
Интересно
Вам было или нет?
Наступила
пора расставания,
С
миром чисел, чудес и побед.
Вы
усердно решали и слушали,
И
подумав, немного решили,
Все
сидящие здесь молодцы!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: час веселой математики.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: Учебно - методическая карта

alt: Технологическая карта

alt: План-программа № п/п

alt: Какую букву все время ищут?

alt: Пропорция 2) Диаграмма 3)

alt: График 6) Модуль 7)

title: Час веселой математки


extracted_text:
Тема проекта: «Секреты
здоровья»
Продолжительность проекта:   групповой, долгосрочный (с 01сентября по 30
января)
Тип проекта: познавательно- творческий ,информационный.
                                                                                Место
реализации проекта :  ГКОУ ШСШИ                                                                                Дата
реализации - 15января -31 января 2021
Вид  деятельности:   самостоятельная работа обучающихся, работа в группах,
консультации с воспитателем, врачом.                                                                                Форма
реализации :  групповой
                                                                                Участники
проекта: воспитанники 4 группы, воспитатель.                                                    Педагогические
технологии: здоровьесберегающие, проектные, игровые,
ИКТ-технологии, технология практической направленности.
 Роль воспитателя в проекте: направлять поиск детей, помогать выделить нужную
информацию, самой быть источником информации, поддерживать и поощрять
активность обучающихся  в работе над проектом.

                                    Актуальность
проекта
Важнейшим показателем национального богатства и необходимым  условием
процветания  любой нации является состояние здоровья  населения.                                                                        Здоровье
рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие,
как гармоничное состояние  организма, которое позволяет человеку быть активным,
добиваться успехов в различной деятельности. Ухудшается здоровье нации-
происходит  деформация жизненных ценностей, разрушение института семьи, растет
алкоголизм, наркомания, преступность .
 Известно, 75%   заболеваний взрослого человека своими корнями уходит в
детство. Здоровье человека  и его поведенческие привычки, влияющие на него,
формируются в основном  в детском и подростковом возрасте. В ситуации , когда
известно, что многие факторы, влияющие на здоровье, управляемы самим человеком,
возрастает роль формирования у  детей  навыков и привычек здорового образа
жизни(ЗОЖ) .                                                             Проблема:
На уроках окружающего мира мы изучали  как  четко и слажено работает наш
организм. Тогда почему же взрослые и дети болеют, особенно с наступлением
холодов?  Перед нами встали вопросы:                                                                                -как
не заболеть и что составляет основу  нашего здоровья.
                                       Гипотеза:  мы предположили, что  на
здоровье человека влияют многие факторы.                  Это- чистота  и
гигиена, правильное питание, здоровый сон, физкультура и спорт,  режим дня,
отсутствие вредных
привычек.
Если мы изучим  эти факторы и будем их выполнять, то сможем укрепить и
сохранить свое здоровье. А здоровье – самое ценное богатство  как всего
общества, так и каждого человека в
отдельности.                                                                                Объект
исследования : процесс формирования  здорового образа жизни человека.
Предмет исследования:  секреты здоровья.

                                                                                Цель
проекта: формирование  представлений о здоровье, как одной из главных
ценностей жизни человека, освоение модели коллективного поведения и навыков
сотрудничества.

        Задачи проекта:                                                                                образовательные:
                                                                                -расширять
представление детей  о здоровье, о здоровом образе жизни, включающему высокую
двигательную активность, правильное питание, соблюдение режима дня и
гигиенических норм.
                                                                                -формировать
у  детей ответственность за свое здоровье;                                                                                знакомить
с основными факторами, влияющими на
здоровье;
развивающие:                                                                                -поощрять
творческую инициативу
детей;
-развивать  основы поисковой деятельности ,умение находить нужную информацию и
объединять полученные сведения для решения поставленной
проблемы;
-развивать познавательные способности, творческое воображение, коммуникативные
навыки.
воспитательные:                                                                                -воспитывать
у детей активную жизненную позицию, направленную на укрепление и сохранение
своего здоровья .                                                                                Формируемые
 УДД:                                                                                Личностные
УДД:  формирование у учащихся активной жизненной позиции по данной
проблеме, желание  приобретать новые
знания.
Регулятивные УДД:  понимать  учебную задачу и планировать необходимые
действия, оценивать свои
достижения.
Коммуникативные УДД:  участвовать в общем проекте, соблюдая правила
речевого поведения, обосновывать свою точку зрения, осуществлять свою
деятельность в группе.
Аннотация проекта:
                   Данный проект осуществляется в рамках
предметных областей: «Окружающий мир», «Физическая культура».                                                                                Выполняя
задания, обучающиеся осуществляют поиск  необходимой информации, учатся ее
собирать, изучать.
Приобретают навыки работы с литературой, с электронными энциклопедиями, с
компьютером.
Работа ведется  в подгруппах по индивидуальному плану под руководством
воспитателя.                                               Результаты
оформляются каждой подгруппой в виде иллюстраций к схеме одного из аспектов
здорового  образа жизни. Затем из данных иллюстраций создается  общая схема
«Секреты здоровья, которая раскрывает смысл ЗОЖ.
По завершению работы над схемой организуется  досуг «С доктором Пилюлькиной»,
на который приглашаются учителя и воспитатели. В ходе  досуга, выполняя
задания Доктора Пилюлькиной  дети должны продемонстрировать знания, умения и
навыки, приобретенные в процессе  проекта.                                                                                Методы
исследования:                                                                                -выбор
и изучение источников
информации,
-анализ и обобщение
информации,
                            -практическая работа.                                                                                Направления
работы:  воспитательные беседы, соблюдение режима дня и требований личной
гигиены, утренняя гимнастика, прогулки , подвижные игры на свежем воздухе,
просмотр мульт- и видеофильмов о ЗОЖ
                                                                                Ожидаемые
результата проекта:  Коллективно созданная иллюстрированная схема «Секреты
здоровья». У  обучающихся расширится представление  об укреплении и сохранении
здоровья, повысится уровень компетентности в вопросах  ЗОЖ.
Дети также научатся сотрудничать, работая в команде.

                                                                                Осуществление
проекта:
            Этап 1. (подготовительный)
Погружение в
проект.
                        На данном этапе  выбираются и формулируются
проблемы, которые будут решены в ходе проектной  деятельности обучающихся,
выдвигаются гипотезы, требующие доказательства или
опровержения.                                                                                Проводится
опрос «Что мы знаем о
ЗОЖ».
обсуждение проблемных
вопросов:
                                  - что такое
здоровье?
- как его сохранить на долгие годы?                                                                                -как
вы понимаете  выражение «секреты здоровья» .
 Дети рассказали о том, как они проводят время с пользой для своего здоровья в
семье и
школе.
Возник спор о том , что важнее для здоровья.                                                                                Что
мы знаем?                                                                                Здоровый
человек – это тот ,кто не болеет, занимается физкультурой, следит за своим
здоровьем. Чтобы быть   здоровым, нужно кушать. Еда бывает вкусная и
невкусная.  Чтобы укрепить здоровье , надо заниматься физкультурой, соблюдать
режим, гулять, спать достаточное количество времени. Если не соблюдать правила
гигиены и чистоты, то можно заболеть, так как, вредные микробы вызывают
заболевания.                                             Что хотим
узнать?                                                                                -
Почему мы не болеем все
время?
-Какая пища самая полезная?,                                                                                -Как
можно укрепить
здоровье?
-Что вредит нашему здоровью?
-Что нужно, чтобы чувствовать себя
здоровыми?
Как мы можем найти ответы на эти
вопросы?
– в энциклопедии, в книгах, в интернете, посмотреть видеофильмы, спросить у
воспитателя, врача, учителя.                                                                                Цель:
ознакомление  детей с целью и задачами проекта, выявление знаний о здоровом
образе жизни (ЗОЖ)                                                                                продолжительность:
15-17 января
                                                                                Этап
2.Организационный.
Обучающиеся по принципу добровольности  распределяются на  7  микрогрупп и
определяют направления  своей
работы:
1 группа- «Чистота – залог
здоровья».
                               2 группа-«Соблюдай режим
дня».
3группа- «Спорт- залог
здоровья».                                                                                4
группа – «Хороший сон- хорошее
здоровье».
5 группа-«Правильное питание- основа здоровья».                                                                                6
группа- «Хорошее настроение- показатель здоровья».
7 группа- «НЕТ! Вредным привычкам!»  и возможные источники информации.                                                                                Цель:
 создание предпосылок для  организации поисковой деятельности, отбора и анализа
 нужной информации из разных источников.                                                                                Продолжительность
: 18-19 января

                                                                              Этап
3.Осуществление
деятельности.
                                                                        На
данном этапе обучающиеся собирают информацию самостоятельно. Воспитатель
консультирует, рекомендует информационные источники. Дети обсуждают собранную
информацию в микрогруппах, продумывают  возможности оформления  результатов
работы.   Оформляют свои работы для демонстрации другим группам.                                                                                Работа
осуществляется по
плану:
1. Вспомни, или найди и прочитай  произведения художественной литературы  о
ЗОЖ.                                 2. Подбери пословицы и поговорки о своем
аспекте здоровья.                                                  3.Выполни
рисунок , изображающий  один из аспектов ЗОЖ.                                                              4.
Составь небольшое сообщение по своему аспекту ЗОЖ .                                                                                Цель:
учить детей  собирать необходимую информацию, работая с различными источниками.
                                                                                Продолжительность:20-25
января.                                                                                Этап
4. (аналитический)
Обработка, оформление  и обсуждение результатов
проекта.
                                                                                Организуется
выставка творческих работ каждой группы, дополненных сообщениями  по каждому
аспекту. Участники проекта обмениваются мнениями, обсуждают проблему и
найденный способ ее решения, отвечают на возникшие вопросы.                                                                                Обучающиеся
меняются своими темами, изучают и дополняют каждый аспект  здоровья недостающими
на их взгляд материалами.                                                                                Анализируют
свою работу, обсуждают  возможные пути применения  полученных результатов на
практике.                                                                                Коллективно
создают иллюстрированную ими схему « Секреты здоровья".
                                                                                Цель:
связно и  кратко   излагать свои мысли  в виде сообщения по теме, анализировать
свою деятельность, дополнять  необходимым материалом  сообщения  и рисунки своих
товарищей.
                                             продолжительность 26-31
января.
Результат: иллюстрированная схема «Секреты
здоровья»,                                                     подборка
стихов, пословиц и поговорок о ЗОЖ,
 Этап 5.
Заключительный.
             Беседа с игровыми и практическими  элементами « Секреты здоровья
 с Доктором Пилюлькиной».                                                                                Цель:
провести защиту проекта  и  обобщить знания , полученные в ходе выполнения
проектной работы.
Самооценка и рефлексия:
-дети считают , что цель проекта достигнута, так как у них получилась
красочно                   оформленная стенгазета - схема «Секреты
здоровья»;
-они получили дополнительную информацию о ЗОЖ;                                                                  -научились
самостоятельно собирать информацию из разных
источников;                                                 -развивали свои
творческие способности;                                                                                Выводы:
                                                                                Каждый
человек должен заботиться о своем здоровье  с самого
детства.
Для этого необходимо придерживаться здорового образа
жизни:                                                                -
правильно
питаться,
-соблюдать правила
гигиены,
-заниматься спортом, больше
двигаться.                                                                                -
соблюдать режим
дня,
                                                                                -уметь
отдыхать ,
расслабляться.                                                                                -отказаться
от вредных привычек.                                                                                Результат
реализации проекта:                                                                                -сплочение
детей в процессе сотрудничества в ходе реализации
проекта,                                  -получение ими знаний о
ЗОЖ,                                                                                -повышение
эмоционального и физического
благополучия,                                                      -ежедневная
потребность в выполнении КГН
Список используемой литературы:
«Уроки Айболита» Зайцева
Т.К.
      «Современная энциклопедия для девочек»  Волчек Н.М. 1998г.
«Домашний доктор»   под редакцией Деборы Ткач
2004г.
Интернет- ресурсы.

                                                                                План
–конспект  досуга «Секреты здоровья»                                                                                Цель:
закрепление привычек здорового образа жизни, создание атмосферы радости и
благополучия.                                                                                Задачи:
закрепить  знания обучающихся о  том, что мешает быть здоровым.                       Развивать
связную речь, быстроту, ловкость, точность движений .
                               Воспитывать доброжелательное отношение  при
работе в командах и умение взаимодействовать коллективно.                                                                                Оборудование:
аудиоплеер , макет «микроб» теннисные шарики, предметы гигиены, конусы,
обручи, губки, лук , чеснок,
лимон.
Виды деятельности: двигательная, познавательная, коммуникативная,
игровая Методические приемы: практические (игры-эстафеты),
игровые(«попади в микроб», подвижная игра  «ИММУНИТЕТ»), наглядные,
словесные.                                                Форма проведения- групповая.
                                                                                Планируемые
результаты: обучающиеся умеют делать вывод, что способствует здоровью, а
что приносит вред, смогут применять  полученные знания в повседневной жизни.

Ход  занятия.                                                              1.Организационный
момент.
       Здравствуйте , ребята!!!-А  вы знаете , что слово «здравствуйте»
является волшебным? Почему?    (ответы
детей).
- Слово «здравствуйте «- это значит пожелание другому человеку здоровья и
благополучия. На нашем занятии сегодня присутствуют гости. Поприветствуем их и
пожелаем здоровья и
благополучия!
  Определение темы и цели занятия.                                                                                –Проводится
малоподвижная игра «Здравствуй!»
под музыку дети гуляют по залу. Как только музыка  стихает, дети подходят друг
к другу и здороваются коленками, плечом, локтями, спиной.                                                                                В
зал  входит врач  Пилюлькина.                                                                                Пилюлькина:
Так, так , так! Что здесь у вас происходит?
                                                       Дети: мы собрались
поговорить про здоровье.                                                                                Пильлькина:
Здоровье – это хорошо! А  вы здоровы?                                                                 Дети:
Здоровы!                                                                                Пилюлькина:
А  кто это вам сказал, что вы здоровы?  Только я , врач  Пилюлькина, могу
сказать, здоровы вы или нет!  А  я этого пока не говорила! Для начала надо вас
осмотреть.  Попрошу ребят всех встать и команды выполнять.( ходит, осматривает
детей, трогает бицепс, слушает дыхание и т.д)                                                                                Все
дышите! Не дышите!                                                                                Все
в порядке отдохните!                                                                                Вместе
руки поднимите!
Превосходно, опустите!                                                                                Наклонитесь!
 Разогнитесь!                                                                                Встаньте
прямо, улыбнитесь.                                                                                Да
, осмотром я довольна.  Из ребят никто не болен, каждый весел и здоров!                                                                                Доктор
Пилюлькина: Давайте выявим уровень здоровья вашего класса.                                                                           У
вас есть жетоны трех цветов.(раздает жетоны)
.-Если вы не болеете, бодры, веселы в течение всего  учебного года- у вас самый
высокий уровень здоровья. Вы выбираете  зеленый жетон.
-Если вы заболели во время эпидемии- у вас средний уровень здоровья, вы
выбираете желтый жетон.
– Если вы болеете постоянно, во время  обычных учебных нагрузок- ваш уровень
здоровья самый низкий.- красный жетон.
 Выберите и сдайте жетон.(идет подсчет жетонов).                                                                                –Какой
вывод мы можем сделать?                                                                                (Надо
заботиться о своем здоровье , делать все, чтоб его не потерять, или улучшить
показатели своего здоровья)
.-А скажите - что значит быть здоровым!(ответы детей)
            -Да , вы правы! Здоровье спрятано и во мне , и в тебе, и в каждом
из нас.                                               –А вот такой пример: у
человека ничего не болит. Но он всегда вспыльчив, раздражен. Можно такого
человека назвать здоровым?                                                                                -Или:
у человека ничего не болит, но он  всегда все забывает?                                                         Вывод:
значит здоровый человек –это не только  здоровое тело, но и замечательное
настроение, хорошая память, хорошие отношения с окружающим миром.
                                                                                Пильлькина
обращается к воспитателю:                                                                                Ваши
дети совершенно здоровы!                                                                                -Вы
даете им таблетки?                                                                                -Микстуры?
                                                                                -Уколы?
                                                                                Воспитатель:
нет!                                                                                Пилюлькина:
странно, в чем же тогда секрет?                                                                Воспитатель:
Ребята, откроем врачу  Пилюлькиной секреты здоровья.                                                     дети
делятся на две команды и представляются.                                                                       Команда
«Мойдодыр» и команда «Айболит» .                                                                                ПРИВЕТСТВИЕ
КОМАНД
– Если кто –то не здоров, не зовите
докторов.
Всех излечит , исцелит команда наша «АЙБОЛИТ» .

                                                                                Мойте
шею, руки с мылом , трите  щеки , нос до
дыр.                                                                   И
похвалит непременно вас за это  МОЙДОДЫР                                                                                Воспитатель:
Доктор Пилюлькина! Секреты  у меня  спрятаны вот  в этой чудесной аптечке.                                                                                А
ребята секреты собрали в иллюстрированную схему .
 (вывешивается  схема « Секреты здоровья»)
                                                                            (Звучит
мелодия «Большой секрет для маленькой такой компании!»)

                             Основная часть                                                                                Итак
, первый секрет?      ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ- ОСНОВА ЗДОРОВЬЯ!
( воспитатель достает картинку со вкусной едой)
                                                –Что за секрет? Расскажите о
нем?                                                                                проводится
игра эстафета  « Полезные и вредные продукты»                                                                              перед
командами плакат, на котором изображены  разнообразные
продукты.
Одна команда  выбирает полезные и обводит их зеленым маркером,                                               вторая-
вредные продукты- и  зачеркивает их красным маркером).
-Какой сделаем
вывод?
                                          Вывод:- Чтобы быть здоровым,
необходимо есть полезную пищу, богатую витаминами.  Излишнее употребление
жирной, сладкой и соленой пищи со всякими добавками приводит к заболеваниям.
                                                                                Выявление
Секрета  2.ЧИСТОТА- ЗАЛОГ
ЗДОРОВЬЯ!
( достает мыло- дети называют секрет и его основные  аспекты.)   .
-Разгадайте анаграммы и вы узнаете , что нам
необходимо , чтобы соблюдать этот секрет.                                                                                Ашпумнь,лотепноец,
лчомака,лмыо,  одав.                                                                                -Как
эти предметы назвать одним словом?
Назовите еще  предметы личной гигиены.                                                                                Вывод:
соблюдение правил личной гигиены  обязательно для сохранения здоровья.                                                              –Назовите
Важное правило трех Ч- (чистый дом, чистая одежда, чистый я.)
                 -Скажите, как вы думаете- человек соблюдает правило трех ч, но
он мусорит на улице, оставляет мусор  после себя на природе, бросает мусор мимо
урны.
     -Можно ли сказать , что он чистоплотен?
- Можем ли мы к правилу трех Ч добавить четвертое правило- чистая окружающая
среда.(ответы детей) .                                                                                Выявление
Секрета 3.  СПОРТ – ЗАЛОГ
ЗДОРОВЬЯ!
Восп-ль  из аптечки достает   скакалку  и гантели .                                                                              –Как
эти предметы могут  помочь нам в укреплении и сохранении  здоровья?   (ответы
детей)                                                                                Эстафета
«Перепрыгни  через
обруч».
                      Команды  выполняют прыжки с продвижением вперед через
вращающийся обруч, огибают конус и возвращаются обратно.                                                                                –Чтобы
человек редко болел , ему нужно повышать свой
иммунитет.                                                               Вы
слышали такое слово?(ответы детей)
-Что оно  означает?
- Как можно повысить  иммунитет?(ответы
детей)                                                                   Подвижная
игра «Иммунитет» .                                                                                водящий
– «вирус» 3.детям раздается чеснок , лук и лимон-иммунитет. По сигналу «вирус»
догоняет и  «заражает». Те , кого «вирус заразил,» останавливаются , стоят на
месте, подняв руки вверх. Те, у кого есть «иммунитет», должны «вылечить»
товарищей, отдав им овощи и фрукты.                                                                                Вывод:
 активный образ  жизни , правильное питание и соблюдение чистоты и гигиены-
важный фактор  сохранения здоровья и укрепления иммунитета                                                                                Выявление
Секрета 4.  СОБЛЮДАЙ РЕЖИМ
ДНЯ!
  Воспитатель достает часы.                                                                                –Как
наше здоровье  зависит от часов?  (ответы детей)                                                                                Игра
«Режим дня».
 Нужно расположить  картинки  в правильном
порядке.                                                                                Вывод:
 соблюдение режима дня- важное условие для крепкого здоровья.                                           Выявление
Секрета 5.  ХОРОШИЙ СОН- ХОРОШЕЕ ЗДОРОВЬЕ!
                                                                         Отгадайте
загадку.
Лягу на кровать, перестану болтать.                                                                                Глаза
закрываются.
Что начинается?   (сон).                                                                                –Почему
сон тоже является одним из секретов здоровья?(ответы детей)
                                                                                Игра
«Собери пословицы»                                                                                дети
собирают пословицу и объясняют как понимают ее значение.                                                                                Вывод:
сон необходим человеку для отдыха и восстановления сил после физических
нагрузок.  Важно ложиться спать вовремя, в проветренной комнате  и спать
достаточное количество времени не менее 7-8 часов.                                                                                Выявление
Секрета 6. ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ- ПОКАЗАТЕЛЬ
ЗДОРОВЬЯ!                              воспитатель достает картинку со
здоровыми, улыбающимися людьми.                                            -Как
звучит этот секрет здоровья?(ответы
детей)
-Народная мудрость гласит: Улыбка дарит нам продленье века , а злоба старит
человека!           -Как вы понимаете эти слова? (ответы
детей)
Воспитатель: Да, одна из главных составляющих здоровья- это  хорошее
настроение, улыбки, доброта, смех.                                                                                Воспитатель:
Если вы правильно разгадаете ребус, то узнаете, что может влиять на хорошее
настроение. дети разгадывают  ребус со словом  МУЗЫКА.                                        Не
секрет, что музыка нам строить и жить помогает. С ее помощью можно  описать
характер, передать эмоции.  Сейчас прозвучит знакомая вам музыка-                                                          пьеса
 Д.Кабалевского «Три подружки».                                                                                Вам
нужно показать характер подружек мимикой, движениями  ,
жестами.
Воспитатель: Я вам раздам листочки. На них вы напишите то, что нужно вам для
поднятия настроения (конфеты, игры с друзьями, музыка, общение с мамой,
бабушкой  и т.д).  Листочки  помещеют в одну общую коробочку, перемешиваются и
сортируются по критериям(эмоции , сладости,  праздник, занятия спортом,
общение  и т.д).                   Вывод: для хорошего настроения нам нужны
праздники, отдых общение с друзьями и близкими , занятия спортом , игры и т
д)
    Вывод:  здоровый человек- это человек не только со здоровым телом , но и
человек, у которого замечательное настроение и хорошие отношения с окружающими.
                      Будьте добры и приветливы  и это поможет сохранить
здоровье себе и окружающим.                                                                                Выявление
Секрета 7.НЕТ! ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ!
 –Послушайте стихотворение и определите  следующий секрет здоровья.                                      Жила
цапля на болоте, выходила на
охоту
свежей травки пощипать да лягушек погонять.
  И могла стоять носатая целый день в воде,как статуя.                                                          Скучно
стало цапле жить,                                                                                Цапля
начала курить.
Выйдет цапля на болото- ну какая тут охота?                                                                             Стал
у цапли бледный вид и пропал  вдруг аппетит!
Так курила цапля лето, хоть и знала, вредно это!
 Стало цапле вскоре плохо:
Цапля чахла, цапля
сохла,
К осени
бедняга…….
                                     А могла бы долго
жить,
И зачем было курить?                                                                                -Какие
вредные привычки вы еще знаете?                                                                                –
Почему они пагубно влияют на здоровье человека?   (ответы детей)                                                                                Игра
«Сосуды» дети стоят в 2 шеренги лицом друг к другу, изображая стенки
кровеносных сосудов. 3-4 ребенка  выполняют  роль кровяных телец.                                                                                Ход
игры:                                                                                Ребята
, посмотрите на свои руки. Мы видим кровеносные сосуды . В теле здорового
человека  кровеносные тельца свободно двигаются по сосуду,  передавая кислород
всем органам. Если человек курит, или употребляет алкоголь, ленится, лежит все
время или подолгу просиживает у телевизора или компьютера, стенки его сосудов
сужаются.                        (дети делают полшага навстречу друг другу).                                                                   Движение
кровяных телец затруднено, а им нужно двигаться и разносить кровь по всему
организму. Сосуды еще сузились от вредных воздействий (еще полшага навстречу) .
И наступает момент , когда тельца остановились! Организм человека
страдает!                                                                                Вывод:
вредным привычкам  мы говорим – НЕТ!                                                                                Заключительная
часть.                                                                                –Итак,
мы открыли семь секретов здоровья. Давайте еще раз озвучим их.                                       (дети
читают по очереди)                                                                                -Чтоб
здоровье сохранить, организм свой укрепить, Знают все мои друзья- должен быть
режим у дня!
-Следует, ребята, знать- нужно всем побольше спать! Ну а утром не лениться- на
зарядку становиться!                                                                                -Чистить
зубы, умываться и почаще улыбаться, физкультурой заниматься, и тогда не страшна
тебе хандра!                                                                                -
У здоровья есть враги, с ними дружбу не води! Среди них тихоня лень, с ней
боритесь каждый день!                                                                                --Чтобы
ни один микроб не попал случайно в рот,- руки  мыть перед едой нужно с мылом и
водой.                                                                                -Кушать
овощи и фрукты, рыбу, молокопродукты. Ведь полезная еда витаминами полна!
-На прогулку  выходите, свежим воздухом дышите, Только помни : при уходе  одевайся
по погоде!
-Ну а если уж случилось, разболеться получилось, знай -к врачу тебе пора. Он
поможет нам всегда.
-Вот те добрые советы-в них и спрятаны секреты как здоровье сохранить!               НАУЧИСЬ
ЕГО ЦЕНИТЬ!                                                                                -Чему
мы научились,
ребята?
– Продолжите предложение: Я НЕ
ЗНАЛ…..,
-Я УЗНАЛ …….       Я ПОНЯЛ, ЧТО…….
-Какой сделаем вывод?(ответы детей)                                                                                -
У вас  есть жетоны.
Оцените себя лично  и свою команду -  Вы работали отлично, вам все понравилось,
вы с удовольствием участвовали в мероприятии  -  зеленый
жетон.                                                                            Вы
хорошо работали, но вам было не все понятно – желтый
жетон.                                                                Вам было
сложно, неинтересно, тема  мероприятия оставила вас равнодушными.- красный
жетон
                                       -   Спасибо! Занятие окончено .Желаю
всем крепкого здоровья!

file_name: Продолжительность проекта.docx

alt: Тема проекта: « Секреты здоровья»

alt: ЗОЖ

alt: Самооценка и рефлексия: -дети считают , что цель проекта достигнута, так как у них получилась красочно оформленная стенгазета - схема «Секреты здоровья»; -они получили дополнительную…

alt: Все дышите! Не дышите!

alt: Скучно стало цапле жить,

alt: Я УЗНАЛ ……. Я ПОНЯЛ, ЧТО……

title: Тема проекта: «Секреты здоровья»


extracted_text:
Государственное казенное образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1

1. Рассказать о строении
древесины. Назвать главные разрезы ствола.

2. Инструменты для сверления.
Последовательность сверления древесины вручную.

                                         Государственное казенное
образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №2

1. Назвать основные группы
древесных пород и рассказать о различиях.

2. Правила техники
безопасности при работе ручными столярными инструментами.

                                         Государственное казенное
образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №3

 1.Пиломатериалы из хвойных
пород древесины.

2. Рассказать, как и с
помощью какого инструмента изготавливаются изделия с криволинейной кромкой.

                                      Государственное казенное
образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

              г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №4

 1.Правила противопожарной
безопасности на деревообрабатывающем    предприятии.

2. Назвать лесоматериалы и
рассказать где они применяются.

                                         Государственное казенное
образовательное учреждение
               Специальная коррекционная общеобразовательная
школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №5

1. Последовательность
затачивания и правки строгального инструмента.

2. Рассказать о пороках
древесины.

                                       Государственное казенное
образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №6

 1.Рассказать о типах
строгальных станков и их устройстве.

2. Последовательность
фугования, разводки и затачивания.

                                             Государственное
казенное образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №7

 1. Рассказать о порядке
разметки и долблении сквозных гнезд.

2. Мебельная фурнитура.
Установка различных видов фурнитуры.

                                              Государственное
казенное образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №8

 1. Клеи, применяемые для
склеивания деревянных деталей. Их свойства.
 2. Рассказать, как разобрать
на части столярное изделие (стол, табурет)

                                            Государственное
казенное образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

                                           г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №9

1.Рассказать, с какой целью и
как сушатся пиломатериалы.

2.Последовательность
изготовления крышки-щита для табурета.

                                              Государственное
казенное образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №10

 1.Порядок изготовления
прорезной резьбы.

2.Последовательность
склеивания деталей из древесины.

                                            Государственное
казенное образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №11

1.Рассказать о порядке остекления
изделий и мерах безопасности при работе со стеклом.

2.Порядок подготовки
поверхности под прозрачную отделку.

                                        Государственное казенное
образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

                               г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №12

1.Назвать и рассказать где
применяются угловые ящичные соединения.

2.Последовательность
застрагивания рамки.

                                            Государственное
казенное  образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:
Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №13

 1.Порядок разметки и врезки
внутренних замков.

2.порядок изготовления
прямоугольного одинарного шипового соединения.

                                         Государственное казенное
образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №14

 1.Классификация навесных
петель.

2.Последовательность
приготовления к работе глютинового клея.

                                               Государственное
казенное образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №15

1.Устройство и назначение
столярного верстака.

2.Назвать разметочный
инструмент и рассказать о его назначении.

                                             Государственное
казенное образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:
Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №16

 1.Устройство и назначение
столярного верстака.

2.Назвать разметочный
инструмент и рассказать о его назначении.

                                               Государственное
казенное образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №17

 1.Устройство токарного
станка по дереву.

2. Как ремонтируется
столярное изделие (на примере одного из видов ремонта)

                                            Государственное
казенное образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

                 г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №18

    1.Способы соединения
столярных изделий.

    2.Как выполняется
непрозрачная отделка столярных изделий.

                                         Государственное казенное
образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:

Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №19

1.Назвать виды ручного
электроинструмента, применяемого в деревообработке. Рассказать о его устройстве
и назначении.

2.Составить технологическую
карту на ремонт стула.

                                            Государственное
казенное образовательное учреждение
               Специальная коррекционная
общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

                                                                      г.
Улан-Удэ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Утверждаю:
Директор СКОШИ №2 VIII
вида
_________________Воропаев В.И.
Зам. директора по учебной части.
________________Осколкова Л.А.

                                             ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №20

1.Назвать
деревообрабатывающие станки и рассказать об их назначении.

2.Последовательность
изготовления рубанка.

file_name: Экзамен.билеты.doc

intro:
Итоговая (государственная) аттестация по труду является обязательной для всех выпускников 9 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения, после освоения ими образовательных программ, независимо от формы получения образования. Итоговая аттестация по столярному делу производится на основании личного выбора каждого выпускника. Необходимым условием допуска к итоговой аттестации является:
•	Освоение содержания программ по общеобразовательным предметам;
•	Добровольный выбор профиля трудового обучения выпускникам  для итоговой аттестации;
•	Изучение содержания столярного дела не менее 2 лет до итоговой аттестации в количестве не менее 2 часов в неделю. Учебный материал 5-8 классов знакомит учащихся с основами столярной  обработки древесины. Содержание программы 9 класса ориентировано на дифференциацию трудовой подготовки учащихся.

технология

group: Дисциплины

title: Экзаменнационные билеты для итоговой аттестации выпускников 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната №2


file_name: задание по Excel 28.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Задание
6 ЕГЭ 2020 Химия
Химические свойства простых
металлов, неметаллов и оксидов

Все
химические элементы разделяют на металлы и неметаллы в зависимости от строения и свойств их атомов.
Также на металлы и неметаллы классифицируют образуемые элементами простые
вещества, исходя из их физических и химических свойств.

В
Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева неметаллы расположены
по диагонали: бор – астат и над ней в главных подгруппах.

Для
атомов металлов характерны сравнительно большие радиусы и небольшое число
электронов на внешнем уровне от 1 до 3 (исключение: германий, олово свинец – 4;
сурьма и висмут - 5; полоний - 6 электронов).

Атомам
неметаллов, наоборот, свойственны небольшие радиусы атомов и число электронов
на внешнем уровне от 4 до 8 (исключение бор, у него таких электронов – три).

Отсюда
стремление атомов металлов к отдаче внешних электронов, т.е. восстановительные
свойства, а для атомов неметаллов – стремление к приему недостающих до
устойчивого восьмиэлектронного уровня электронов, т.е. окислительные свойства.

Металлы

В
металлах – металлическая связь и металлическая кристаллическая решетка. В узлах
решетки находятся положительно заряженные ионы металлов, связанные посредством
обобществленных внешних электронов, принадлежащих всему кристаллу.

Это
обуславливает все важнейшие физические свойства металлов: металлический блеск,
электро- и теплопроводность, пластичность (способность изменять форму под
внешним воздействием) и некоторые другие, характерные для этого класса простых
веществ.

Металлы I группы
главной подгруппы называют щелочными металлами.
Металлы II группы:
кальций, стронций, барий – щелочноземельными.

Химические свойства металлов

В
химических реакциях металлы проявляют только восстановительные свойства, т.е.
их атомы отдают электроны, образуя в результате положительные ионы.

1. Взаимодействуют
с неметаллами:

а) кислородом (с образованием оксидов)

Щелочные
и щелочноземельные металлы окисляются легко при обычных условиях, поэтому их
хранят под слоем вазелинового масла или керосина.
4Li + O2
= 2Li2O
2Ca + O2
= 2CaO
Обратите внимание:
при взаимодействии натрия – образуется пероксид, калия - надпероксид
2Na + O2 = Na2O2, К + О2 = КО2 а оксиды получают прокаливанием пероксида с соответствующими
металлом: 2Na + Na2O2
= 2Na2O

Железо,
цинк, медь и другие менее активные металлы медленно окисляются на воздухе и
активно при нагревании.
3Fe + 2O2
= Fe3O4 (смесь двух оксидов: FeO и Fe2O3)
2Zn + O2
= 2ZnO
2Cu + O2
= 2CuO

Золото и платиновые металлы не
окисляются кислородом воздуха ни при каких условиях.

б) водородом (с образованием гидридов)
2Na + H2
= 2NaH
Ca + H2
= CaH2

в) хлором (с образованием хлоридов)
2K + Cl2
= 2KCl
Mg + Cl2
= MgCl2
2Al + 3Cl2
=2AlCl3

Обратите внимание: при взаимодействии железа образуется хлорид
железа (III): 2Fe + 3Cl2 = 2FeCl3

г) серой (с образованием сульфидов)
2Na + S = Na2S
Hg + S = HgS 2Al + 3S = Al2S3

Обратите внимание: при взаимодействии железа образуется сульфид
железа (II): Fe + S = FeS

д) азотом (с образованием нитридов)
6K + N2
= 2K3N
3Mg + N2
= Mg3N2
2Al + N2
= 2AlN

2. Взаимодействуют
со сложными веществами:
Необходимо помнить, что по восстановительной способности металлы
расположены в ряд, который называют электрохимическим рядом напряжений или
активности металлов (вытеснительный ряд Бекетова Н.Н.):

Li, K, Ba, Ca, Na,
Mg, Al, Mn, Zn, Cr, Fe, Co, Ni, Sn, Pb, (H2), Cu, Hg, Ag, Au, Pt

а) водой

Металлы,
расположенные в ряду до магния, при обычных условиях вытесняют водород из воды,
образуя растворимые основания – щелочи.
2Na + 2H2O
= 2NaOH + H2↑
Ba + H2O
= Ba(OH) 2 + H2↑
Магний взаимодействует с водой
при кипячении.
Mg + 2H2O
= Mg(OH) 2 + H2↑

Алюминий
при удалении оксидной пленки бурно реагирует с водой. 2Al + 6H2O = 2Al(OH) 3
+ 3H2↑

Остальные
металлы, стоящие в ряду до водорода, при определенных условиях тоже могут
вступать в реакцию с водой с выделением водорода и образованием оксидов. 3Fe + 4H2O = Fe3O4
+ 4H2↑

б) растворами кислот
(Кроме концентрированной серной кислоты и азотной кислоты любой
концентрации. См. раздел «Окислительно-восстановительные реакции».)
Обратите внимание:
не используют для проведения реакций нерастворимую кремниевую кислоту

Металлы,
стоящие в ряду до магния и активно реагирующие с водой, не используют для
проведения таких реакций.

Металлы,
стоящие в ряду от магния до водорода, вытесняют водород из кислот. Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑

Обратите внимание: образуются соли двухвалентного железа. Fe + H2SO4(разб.) = FeSO4 + H2↑

Образование
нерастворимой соли препятствует протеканию реакции. Например, свинец
практически не реагирует с раствором серной кислоты из-за образования на
поверхности нерастворимого сульфата свинца.

Металлы, стоящие в ряду после
водорода, НЕ вытесняют
водород.

в) растворами солей

Металлы,
стоящие в ряду до магния и активно реагирующие с водой, не используют для
проведения таких реакций.

Для остальных металлов
выполняется правило:

Каждый металл вытесняет из растворов солей другие металлы,
расположенные в ряду правее него, и сам может быть вытеснен металлами,
расположенными левее него.
Cu + HgCl2
= Hg + CuCl2
Fe + CuSO4
= FeSO4 + Cu
Как и
в случае с растворами кислот, образование нерастворимой соли препятствует
протеканию реакции.

г) растворами щелочей

Взаимодействуют металлы,
гидроксиды которых амфотерны.
Zn + 2NaOH + 2H2O
= Na2 [Zn(OH) 4] + H2↑
2Al + 2KOH + 6H2O
= 2K[Al(OH) 4] + 3H2↑

д) с органическими веществами
Щелочные металлы со спиртами и
фенолом.
2C2H5OH
+ 2Na = 2C2H5ONa + H2↑
2C6H5OH
+ 2Na = 2C6H5ONa + H2↑

Металлы
участвуют в реакциях с галогеналканами, которые используют для получения низших
циклоалканов и для синтезов, в ходе которых происходит усложнение углеродного
скелета молекулы
(реакция А.Вюрца):

CH2Cl-CH2-CH2Cl
+ Zn = C3H6(циклопропан) + ZnCl2
2CH2Cl
+ 2Na = C2H6(этан) + 2NaCl

Неметаллы

В
простых веществах атомы неметаллов связаны ковалентной неполярной связью. При
этом образуются одинарные (в молекулах H2, F2, Cl2,
Br2, I2), двойные (в молекулах О2), тройные (в
молекулах N2) ковалентные связи.

Строение простых веществ – неметаллов:
1.  молекулярное
При
обычных условиях большинство таких веществ представляют собой газы (Н2,
N2, O2, O3, F2, Cl2) или
твердые вещества (I2, P4, S8) и лишь
единственный бром (Br2) является жидкостью. Все эти вещества
молекулярного строения, поэтому летучи. В твердом состоянии они легкоплавки
из-за слабого межмолекулярного взаимодействия, удерживающего их молекулы в
кристалле, и способны к возгонке.

2.  атомное
Эти
вещества образованы кристаллами, в узлах которых находятся атомы: (Bn,
Сn, Sin, Gen, Sen,
Ten). Из-за большой прочности ковалентных связей они, как правило,
имеют высокую твердость, и любые изменения, связанные с разрушением ковалентной
связи в их кристаллах (плавление, испарение), совершаются с большой затратой
энергии. Многие такие вещества имеют высокие температуры плавления и кипения, а
летучесть их весьма мала.

Многие
элементы – неметаллы образуют несколько простых веществ – аллотропных
модификаций. Аллотропия может быть связана с разным составом молекул: кислород
О2 и озон О3 и с разным строением кристаллов:
аллотропными модификациями углерода являются графит, алмаз, карбин, фуллерен.
Элементы – неметаллы, имеющие аллотропные модификации: углерод, кремний, фосфор,
мышьяк, кислород, сера, селен, теллур.

Химические свойства неметаллов

У
атомов неметаллов преобладают окислительные свойства, то есть способность
присоединять электроны. Эту способность характеризует значение
электроотрицательности. В ряду неметаллов
At, B, Te, H, As, I,
Si, P, Se, C, S, Br, Cl, N, O, F
электроотрицательность
возрастает и усиливаются окислительные свойства.

Отсюда следует, что для простых веществ – неметаллов будут
характерны как окислительные, так и восстановительные свойства, за исключением
фтора – самого сильного окислителя.

1. Окислительные
свойства

а) в реакциях с металлами (металлы всегда восстановители)
2Na + S = Na2S
(сульфид натрия)
3Mg + N2
= Mg3N2 (нитрид магния)

б) в реакциях с неметаллами,
расположенными левее данного, то есть с меньшим значением
электроотрицательности. Например, при взаимодействии фосфора и серы окислителем
будет сера, так как фосфор имеет меньшее значение электроотрицательности: 2P
+ 5S = P2S5 (сульфид фосфора V)

Большинство
неметаллов будут окислителями в реакциях с водородом: H2 + S = H2S
H2 +
Cl2 = 2HCl
3H2 +
N2 = 2NH3

в) в реакциях с некоторыми сложными веществами

Окислитель – кислород,
реакции горения
CH4 +
2O2 = CO2 + 2H2O
2SO2
+ O2 = 2SO3

Окислитель – хлор
2FeCl2
+ Cl2 = 2FeCl3
2KI + Cl2
= 2KCl + I2

CH4 +
Cl2 = CH3Cl + HCl
Ch2=CH2
+ Br2 = CH2Br-CH2Br

2.
Восстановительные свойства

а) в реакциях с фтором
S + 3F2
= SF6
H2 +
F2 = 2HF
Si + 2F2
= SiF4

б) в реакциях с кислородом (кроме фтора)
S + O2
= SO2
N2 +
O2 = 2NO
4P + 5O2
= 2P2O5
C + O2
= CO2

в) в реакциях со сложными веществами – окислителями
H2 +
CuO = Cu + H2O
6P + 5KClO3
= 5KCl + 3P2O5
C + 4HNO3
= CO2 + 4NO2 + 2H2O

H2C=O
+ H2 = CH3OH

3. Реакции диспропорционирования: один и тот же неметалл является и
окислителем и восстановителем
Cl2 +
H2O = HCl + HClO
3Cl2
+ 6KOH = 5KCl + KClO3 + 3H2O

Оксиды: классификация, получение и
химические свойства
Оксиды —
это сложные вещества, состоящие из атомов двух элементов, один из которых
—  кислород со степенью окисления -2.  При этом кислород связан
только с менее
электроотрицательным элементом.
В зависимости от второго
элемента оксиды проявляют разные химические свойства. В школьном курсе оксиды
традиционно делят на солеобразующие и несолеобразующие.
Некоторые оксиды относят к солеобразным (двойным).
Двойные оксиды — это некоторые оксиды , образованные элементом с
разными степенями окисления.
Солеобразующие оксиды
делят на основные, амфотерные и кислотные.
Основные оксиды — это оксиды, обладающие характерными основными
свойствами. К ним относят оксиды, образованные атомами металлов со степень окисления
+1 и +2. Кислотные оксиды — это оксиды, характеризующиеся кислотными
свойствами. К ним относят оксиды, образованные атомами металлов со степенью
окисления +5, +6 и +7, а также атомами неметаллов.
Амфотерные оксиды — это оксиды, характеризующиеся и основными, и
кислотными свойствами. Это оксиды металлов со степенью окисления +3 и +4, а
также четыре оксида со степенью окисления +2: ZnO, PbO, SnO и BeO.
Несолеобразующие оксиды не проявляют характерных основных или кислотных свойств,
им не соответствуют гидроксиды. К несолеобразующим относят четыре оксида: CO,
NO, N2O и SiO.

Классификация оксидов

Получение оксидов
Общие способы получения оксидов:
1.  Взаимодействие простых веществ с кислородом:
1.1.   Окисление металлов:
большинство металлов окисляются кислородом до оксидов с устойчивыми степенями
окисления.
Например, алюминий взаимодействует с кислородом с образованием оксида:
4Al + 3O2 → 2Al2O3
Не взаимодействуют с кислородом золото, платина, палладий.

Натрий при окислении кислородом
воздуха образует преимущественно пероксид Na2O2,
2Na + O2 → 2Na2O2
Калий, цезий, рубидий образуют
преимущественно пероксиды состава MeO2:
K + O2  →  KO2
Примечания: металлы с переменной степенью окисления окисляются кислородом
воздуха, как правило, до промежуточной степени окисления (+3):
4Fe + 3O2 → 2Fe2O3
4Cr + 3O2 → 2Cr2O3
Железо также горит с образованием
железной окалины — оксида железа (II, III):
3Fe + 2O2 → Fe3O4
1.2.   Окисление простых веществ-неметаллов.
Как правило, при окислении неметаллов образуется оксид неметалла
с высшей степенью окисления, если кислород в избытке, или оксид неметалла с
промежуточной степенью окисления, если кислород в недостатке.
Например, фосфор окисляется избытком кислорода до оксида фосфора (V), а
под действием недостатка кислорода до оксида фосфора (III):
4P + 5O2(изб.) → 2P2O5 4P + 3O2(нед.) → 2P2O3 Но есть некоторые исключения.
Например, сера сгорает только до
оксида серы (IV):
S + O2 → SO2
Оксид серы (VI) можно
получить только окислением оксида серы (IV) в жестких условиях в присутствии
катализатора:
2SO2 + O2 = 2SO3
Азот окисляется кислородом только при очень высокой температуре
(около 2000оС), либо
под
действием электрического разряда, и только до оксида азота (II): N2
+ O2 = 2NO
Не окисляется кислородом
фтор F2 (сам фтор окисляет
кислород). Не взаимодействуют с кислородом прочие галогены (хлор Cl2, бром и др.), инертные газы
(гелий He, неон, аргон, криптон).
2.  Окисление сложных веществ (бинарных
соединений): сульфидов, гидридов, фосфидов и т.д.
При окислении кислородом
сложных веществ, состоящих, как правило, из двух элементов, образуется смесь
оксидов этих элементов в устойчивых степенях окисления.
Например, при сжигании пирита FeS2 образуются  оксид железа
(III) и оксид серы (IV):
4FeS2 + 11O2 → 2Fe2O3 + 8SO2
Сероводород горит с
образованием оксида серы (IV)  при избытке кислорода и с образованием серы при
недостатке кислорода:
2H2S + 3O2(изб.) → 2H2O + 2SO2
2H2S + O2(нед.) → 2H2O + 2S
А вот аммиак горит с
образованием простого вещества N2, т.к. азот реагирует с кислородом только в жестких условиях:
4NH3 + 3O2 →2N2 + 6H2O
А вот в присутствии катализатора аммиак окисляется кислородом до
оксида азота (II): 4NH3 + 5O2 →
4NO + 6H2O
 3. Разложение гидроксидов. Оксиды можно получить также из гидроксидов — кислот или
оснований. Некоторые гидроксиды неустойчивы, и самопроизвольную распадаются на
оксид и воду; для разложения некоторых других (как правило, нерастворимых в
воде) гидроксидов необходимо их нагревать (прокаливать).
гидроксид → оксид + вода
Самопроизвольно разлагаются
в водном растворе угольная кислота, сернистая кислота, гидроксид аммония,
гидроксиды серебра (I), меди (I):
H2CO3 → H2O + CO2
H2SO3 → H2O + SO2
NH4OH → NH3 + H2O
2AgOH → Ag2O + H2O
2CuOH → Cu2O + H2O
При нагревании разлагаются на оксиды большинство нерастворимых
гидроксидов —
кремниевая кислота, гидроксиды тяжелых металлов — гидроксид
железа (III) и др.:
H2SiO3 → H2O + SiO2
2Fe(OH)3 → Fe2O3 + 3H2O
4. Еще один способ получения оксидов — разложение сложных соединений — солей. Например, нерастворимые карбонаты и карбонат лития при нагревании
разлагаются на оксиды:
Li2CO3 → H2O + Li2O
CaCO3 →  CaO + CO2
Соли, образованные сильными
кислотами-окислителями (нитраты, сульфаты, перхлораты и др.), при нагревании,
как правило, разлагаются с с изменением степени окисления:
2Zn(NO3)2 → 2ZnO + 4NO2 + O2
Химические свойства оксидов
Значительная часть
химических свойств оксидов описывается схемой взаимосвязи основных классов
неорганических веществ.

file_name: Задание 6 егэ химия теория.pdf

alt: Li, K, Ba, Ca, Na, Mg, Al, Mn,

alt: Fe + CuSO 4 = FeSO 4 + Cu

alt: Al + 3O 2 → 2Al 2 O 3 Не взаимодействуют с кислородом золото, платина, палладий

alt: Не окисляется кислородом фтор F 2 (сам фтор окисляет кислород)

alt: AgOH → Ag 2 O + H 2 O 2CuOH →

title: Химия, теория, задание 6


file_name: задание по Excel 756.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Дидактический материал

Для выхода на тему урока, учитель демонстрирует двух персонажей.
Учитель предлагает ответить на вопрос:
1)      Назовите профессии
для каждого персонажа.
2)      Какая компьютерная
программа будет полезна для них?

?

?

Ответ:

Художник

Архитектор

Для
актуализации пройденного материала.
Учитель проводит с учащимися игру
«Ромашка». Игра заключается в том, что каждый учащийся отрывает лепесток от
ромашки, на котором указан рисунок, данный рисунок нужно охарактеризовать.

Перед выполнением деятельности на
ПК. Учитель задает контрольные вопросы по технике безопасности.

1

Можно
  ли включать компьютер без разрешения учителя?

2

Если
  Вы увидели неисправность компьютера, что нужно делать?

3

После
  выполнения заданий за ПК, что нужно сделать с программой?

4

Какие
  упражнения снимают усталость с глаз?

5

Можно
  ли ставить стакан с жидкостью возле монитора?

Для работы в парах, учитель
предлагает практическое задание. Происходит процесс взаимооценивания.
Работа в парах. Учитель предлагает
учащимся вспомнить совместно с соседом как:
1)
создать
новый рисунок;
2)
сохранить
рисунок;
3)
открыть
рисунок.
4)
нарисовать
кружок в графическом редакторе?

Задания для проведения СОР.
Задание 1: Напишите определение
«Редактирование рисунка»
Ответ: Действия по созданию рисунка,
по его исправлению и дополнению.

Задание 2: Сопоставьте данные.

Формы

Открыть

Красить

Сохранить

Ответ:

Формы

Открыть

Красить

Сохранить

Задание 3: дополните рисунок,
используя графический редактор.

Результат для проверки.

file_name: 1_Редактирование рисунка_Урок 2_Дидакт материал (1).docx

alt: Перед выполнением деятельности на


extracted_text:
Лабораторная
работа №3 по теме Создание простых запросов. Построитель выражений. Фильтры.
Сортировка записей в таблице
Цели работы:
Освоить
основные принципы создания запросов на выборку, применения фильтров и
сортировки данных.
Задачи работы:
1.     Создать
запросы на выбору с использованием различных критериев.
2.     Применить
фильтры для поиска и сортировки данных в одной из таблиц.
Общие сведения.
С помощью
запроса из базы данных можно выбрать любую информацию. Запрос – это обращение к
БД для поиска или изменения информации, соответствующей заданным критериям.
Средствами Access можно создать следующие типы запросов:
- запрос на
выборку;
- перекрёстный
запрос;
-
запрос-действие (модифицирующий);
- запрос с
параметром.
Наиболее
применяемыми являются запросы на выборку, с помощью которых можно отобрать
данные, отвечающие заданным критериям из одной или нескольких таблиц. При этом
изменений в самой базе данных не происходит.
В процессе
создания запроса Access создаёт выражение на языке SQL, которое будет использоваться для выполнения запроса.
1.   Создание запроса на выборку.
Сделайте
активной вкладку Создание. Щелкните на кнопке Конструктор запросов.
Окно Конструктора запросов состоит из двух частей. В верхнюю часть добавляются
окна таблиц со списками полей. Имя каждой таблицы отражается в заголовке такого
окна.
Нижняя часть
является бланком запроса: область QBE (Query by Example – запрос по образцу). В
сетке QBE  указываются данные и критерии, по которым их
надо отобрать.
Чтобы указать Access, что необходимы данные из двух таблиц «Выплаты» и
«Сотрудники», в окне Добавление таблицы выделите обе таблицы, а затем
нажмите кнопку Добавить. Закройте окно Добавление таблицы.
1.1. Выберите в строку Поле
окна Запросы из таблицы «Сотрудники» поле «Фамилия», а из таблицы
«Выплаты» - «Основные» и «Дополнительные». Поля можно выбирать одним из
следующих способов:
 - зацепив
нужное поле мышкой перетащить его в нужную ячейку;
 - дважды
щёлкнуть левой кнопкой мыши по нужному полю;
 - нажав кнопку
в строке Имя таблицы, выбрать из раскрывающегося списка нужную таблицу,
а затем нажав кнопку в строке Поле - нужное поле.
1.2. Задайте условия запроса: в нижней
части экрана на пересечении строки Условие отбора и столбца «Основные»
наберите с клавиатуры «>3000» (возможны другие варианты в зависимости от
данных вашей таблицы).
1.3. Чтобы посмотреть выполнение
запроса, перейдите в Режим таблицы. Для того, чтобы выполнить запрос
нажмите на ленте кнопку (пиктограмму) с изображением восклицательного знака.
Сохраните запрос, присвоив ему имя «С одним условием».
2. Создание запроса, содержащего
несколько условий.
2.1.
Создайте  новый запрос на основе таблиц «Выплаты», «Дополнительные
сведения» и «Сотрудники» аналогично предыдущему, используя те же поля. Из
таблицы «Дополнительные сведения» добавьте поле «ДатаНайма»
2.2.
Задайте три различных условия запроса.
Введите первое
условие в строке Условие отбора столбца «Основные» с клавиатуры
>3000,  второе условие, <800, введите в строке Условие отбора
столбца «Дополнительные» и третье условие введите в столбце «ДатаНайма»: >31.12.2000
(сотрудники, принятые на работу после 31.12.2000).
Внимание!
Числа в запросе должны соответствовать данным, введённым в ваши таблицы.
2.3.
Выполните запрос. Сохраните запрос, присвоив ему имя «Несколько условий».
3.   Создание запроса с
параметрами. Создайте новый запрос, состоящий из полей «Основные» и
«Дополнительные» таблицы «Выплаты» и поля «Фамилия» таблицы «Сотрудники»
(аналогично предыдущему).
3.1. Определите параметр так, чтобы
можно было просматривать выплаты для каждого
сотрудника. Для этого на пересечении строки Условие отбора  и столбца «Фамилия»
необходимо ввести условие: [Фамилия]. Нажмите кнопку Параметры
вкладки Конструктор, в разделе Показать или скрыть. В диалоговом
окне Параметры запроса введите параметр Фамилия  (без квадратных
скобок), а тип данных - Текстовый. Закройте диалоговое окно нажатием
кнопки ОК.
3.2.
Выполните запрос, щелкнув на кнопке с восклицательным знаком на ленте
инструментов. Появится табличка с окошком, в которое надо ввести фамилию сотрудника:
наберите любую фамилию из списка сотрудников.
Внимание!
В полученном запросе должны быть выведены все выплаты сотруднику (основные и
дополнительные). Сохраните запрос.
4. Создание
запроса с вычисляемыми полями.
4.1.
Создайте новый запрос, содержащий поля «Фамилия» и «КодСотрудника» из
таблицы: «Сотрудники».
4.2. Для
выведения суммы выплат для всех сотрудников разместите курсор в верхней строке
пустого столбца сетки QBE таблицы. Вызовите Построитель
выражений, нажав на значке  , расположенном на вкладке Конструктор
в разделе Настройка запроса.
4.3. В
левом нижнем окне Построителя выражений (рис.5) выберите объект Таблицы
и щёлкните по папке с крестиком. Из раскрывшегося списка выберите таблицу
«Выплаты». Из списка полей таблицы, появившемся в среднем окне, двойным щелчком
выберите поля «Основные» и «Дополнительные», поставив между ними знак «+».
Закройте окно Построителя выражений.
Рис. 5. Окно построителя
выражений.

Внимание!
Имя заголовка вычисляемого поля Access автоматически
присваивает  "Выражение 1".
4.4.
Измените заголовок вычисляемого поля. Поставьте курсор в ячейку с выражением: Выражение
1: [Основные]+[Дополнительные] и нажмите Shift+F2. В появившемся окне Области ввода (рис.6) измените
текст: Сумма: [Основные]+ [Дополнительные]. Кнопкой ОК  закройте
область ввода.

Рис. 6. Окно области ввода.

4.5.
Выполните запрос  и сохраните его, присвоив имя «Сумма».
5. Использование
фильтра.
5.1.
Откройте таблицу «Дополнительные сведения». Поставьте курсор в поле
«ГодРождения». На вкладке Главная в разделе Сортировка и фильтры
выберите кнопку Фильтр. В открывшееся меню выберите Фильтры
дат/Между….  Появится окно выбора Диапазон дат.
5.2.
Определите период поиска сотрудников  по году рождения. И нажмите ОК.
Должна появиться таблица, в которой будут только выбранные записи.
5.3.
Добавьте в фильтр ещё одно условие: дату найма. Нажмите кнопку Выделение
и выберите из раскрывающегося списка любое условие. Примените фильтр.
5.4.
Чтобы удалить фильтр, нажмите на значок  рядом с названием поля и выберите Снять
фильтр с….
5.5.
Чтобы получить записи сотрудников, у которых фамилии начинаются на букву М,
откройте таблицу «Сотрудники» и поставьте курсор в первую строчку поля
«Фамилия». Вызовите фильтр и в открывшемся меню выберите  Текстовые
фильтры/Начинается с…. В открывшемся окне в окошке «фамилия начинается с»
введите букву М.
6. Самостоятельная
работа.
Сортировка
записей таблицы.
6.1.
Создайте новый запрос по таблице «Сотрудники». Выведите все фамилии в
алфавитном порядке по возрастанию. Сохранить запрос с  именем:   «Сортировка».
6.2.
Создайте фильтр на выборку всех записей о сотрудниках кроме тех, у которых
фамилия начинается на М. Сохраните фильтр как запрос.

file_name: 161.  Лабораторная работа №3 по теме Создание простых запросов.doc

alt: Лабораторная работа №3 по теме

alt: Области ввода (рис.6) измените текст:


extracted_text:
Тақырып:
«Логикалық операциялар
(дизъюнкция, конъюнкция, инверсия)»
Тапсырма №1. Төменде
келтірілген пікірлердің
қатарына
күрделі сөйлемдерге «√» белгісін қойыңыз.

Анар  сабақтан соң би
  үйірмесіне және домбыра үйірмесіне барады.

Мен өлеңдер
  жинағын немесе әдеби кітаптар жинағым келеді.

Қабырғалары
  тең үшбұрыштар  тең бүйірлі  емес
  үшбұрыштар болып табылады

-17<=0

Егер сан
  3-ке және 5-ке бөлінетін болса, онда ол 15-ке бөлінеді

Тапсырма №2. р =
Маған информатика
сабақтары
ұнайды;
q = Маған тарих сабақтары ұнайды. Берілген
формулаларға сөйлем құрастырың:

Формула

Пікір

file_name: pril21 (1).doc

alt: Т ақырып : « Логикалық операциялар (дизъюнкция, конъюнкция, инверсия) »

title: pril21 (1)


file_name: справка оэ эффективности и результативности элективных курсов.docx

alt: Справка об эффективности и результативности элективных курсов 1

intro: Важным звеном в системе работы директора школы и его заместителей является посещение и анализ конкретного учебного занятия или урока. Наблюдение организуется, исходя из конкретных целей посещения учебного занятия, однако в любом случае необходим анализ урока как целостной системы. Фиксация наблюдаемого по ходу урока ведется в форме, удобной для конкретного руководителя. Для того чтобы лучше и быстрее организовать, систематизировать полученный в ходе наблюдений материал, подчинить его главным целям и задачам анализа, полнее учесть закономерности и принципы обучения, требования к современному уроку, целесообразно иметь специальную программу наблюдения.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа с. Малый Узень Питерского района Саратовской области»

413330 Саратовская область,
Питерский район

с. Малый Узень
ул. Гагарина,3
тел.8(84561)2-75-69
e-mail:malous-chkola@yandex.ru

Статья на тему «Технология
проектного обучения как средство формирования социальной компетентности
обучающихся на уроках физической культуры»

Методическую разработку выполнила :

Учитель физической культуры

первой категории

Айтуганова Роза Алимжановна

                                  2021-2022
учебный год

СТАТЬЯ НА ТЕМУ:
«ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНГО ОБУЧЕНИЯ КАК
СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»

 В ходе модернизации образования, одной из основных задач в преподавании
предмета «физическая культура» становится освоение знаний о физической культуре
и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового
образа жизни. При реализации, которой, мы сталкиваемся с рядом трудностей:
лишать детей столь необходимой двигательной активности в пользу изучения
теории, либо изучать теоретическую часть вскользь, не акцентируя на этом
большого внимания. Практика показала, что наиболее рациональным является
внедрение проектного обучения.
Цели проектного обучения:
 •
Обеспечить механизм развития критического мышления ребёнка, умения искать путь
решения поставленной задачи.
 •
Развивать у учащихся исследовательские умения, умение строить гипотезы, обобщать,
развивать абстрактное и аналитическое мышление.
 • Способствовать повышению самооценки обучающихся.
Технология проектного обучения на уроке физической
культуры позволяет строить обучение на активной основе, через целенаправленную
деятельность учащегося, сообразуясь с его личным интересом. Составляя проект,
он превращается из объекта в субъект обучения, самостоятельно учится и активно
влияет на содержание собственного образования. Такая работа дает возможность
осознать, что уроки физической культуры развивают не только физически, но и
интеллектуально.
Проектная деятельность
– это создание проблемных ситуаций, активизация познавательной деятельности
обучающихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний,
построения гипотез.
Метод проектов
всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся
(индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в отведенное для
этой работы время (от нескольких минут урока до нескольких недель, а иногда и
месяцев). В основе метода проектов лежит идея, составляющая суть понятия
«проект», его направленность на результат, который можно получить при решении
практической или теоретической проблемы. Этот результат можно увидеть,
осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Что дает работа над
проектом? Учащиеся могут провести параллель между знаниями, приобретенными в
учебе с реальным миром, рассматривают множество проблем встречающихся в жизни и
находят способы их решения, как следствие имеют возможность сформировать качества
необходимые для успешной личной и профессиональной деятельности. Очень важно
здесь научить их мыслить творчески, обращая внимание на возможность
нестандартного мышления и видения, как самой проблемы, так и ее решения.
Приблизительная схема выполнения проектной работы в области спорта аналогична
проекту в других областях знаний, и может выглядеть следующим образом: 1.
Определение проблемы и темы будущей проектной работы; 2. Сбор и обработка
материалов; 3. Работа над продуктом проекта, продумывание формы защиты; 4.
Создание описания проекта (папки, паспорта проекта и др.), подготовка
презентации проекта; 5. Подготовка к защите проекта; 6. Защита работы на
научной конференции проектных и исследовательских работ обучающихся.
Тематика проектов, используемых на уроках физкультуры,
разнообразна. Это могут быть проекты по исследованию влияний занятий физической
культурой на организм человека, исторические справки и события, биографии
спортсменов, развитие видов спорта, подготовка и проведение соревнований и спортивных
праздников, важнейшие события в мире спорта, сопоставление и сравнение явлений
и фактов из истории спорта и т.д. В моей методической копилке имеется опыт
реализации информационных проектов, а именно: «Где и как растут чемпионы»,
«История Олимпийского движения в России», «Мой спортивный кумир», «Семейные
традиции: папа, мама, я — спортивная семья» и др. Они с успехом реализованы при
проведении тематических спортивных мероприятий по видам спорта, совместных
спортивных мероприятий с родителями, при проведении вводных уроков. Обучающиеся
5-х классов работают над темами исследовательских проектов: «От чего зависит
частота пульса?», «Значение ведения самоконтроля при занятиях физическими
упражнениями», «Что должен знать юный спортсмен о допинге?» и др. Творческие
проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только
намечается и далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников
проекта, например: «Я выбираю спорт как альтернативу вредным привычкам»,
«Первые шаги к комплексу ГТО», «Спортом с детства занимаюсь, олимпийских вершин
достичь стараюсь». Оформление результатов проекта может быть в виде сборника,
сценария, программы праздника, видеофильма и т. д. Применение технологии
проектного обучения делает учебный процесс более увлекательным для обучающихся.
У обучающихся при разработке собственного проекта закладываются основы знаний в
применении разнообразных методик поддержания здоровья и физического
совершенствования. Учащиеся, таким образом, станут компетентными и в теории предмета,
что необходимо как условие грамотного исполнения физических упражнений.
Проектные технологии позволяют сделать из урока двигательной активности урок
образовательного направления. В каждой школе есть учащиеся, имеющие ограничения
в двигательной активности, для которых такой вид деятельности дает возможность
проявить себя. В заключение хочется отметить, что нельзя не согласиться с
мнением отечественных и зарубежных педагогов и психологов, согласно которому
«проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться
некоторой панацеей, его следует использовать как дополнение к другим «видам
прямого или косвенного обучения». И, как показывает опыт работы, метод
творческих проектов наряду с другими активными методами обучения может эффективно
применяться уже в начальных классах. При этом учебный процесс по методу
проектов существенно отличается от традиционного обучения.

file_name: ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИ.docx

alt: СТАТЬЯ НА ТЕМУ: «ТЕХНОЛОГИЯ