extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9 имени
А.И.Фатьянова»

Индивидуальный проект
по химии
 «Яды и противоядия»

Автор проекта: ученица  9 « Г» класса
Корнилова Анастасия Александровна
Руководитель проекта:
учитель химии и
биологии
Сучкова Марина
Валерьевна

Вязники
2021г.

Паспорт проекта
1.
Название проекта «Яды и противоядия»
2.
Учебный предмет - химия
3.
Тип проекта: информационный
4.
Цель проекта: собрать информацию о ядах и противоядиях к ним, как
определить яд и историю создания ядов, и создать буклет
5.
Задачи проекта: узнать, сколько есть ядов, классификации ядов и
выявить побочные эффекты. А так же узнать, с какими ядами мы встречаемся в
жизни и в природе.
6.
Руководитель проекта: Сучкова  Марина  Валерьевна

7.
ФИО и возраст: Корнилова Анастасия Александровна,
16 лет
8.
Аннотация проекта:
9.
Продукт проекта – буклет
10.  Этапы: 10.1 Сбор информации
10.2    Обработка информации
10.3    Создание буклета
10.4    Защита проекта
11.  Ресурсы: учебная и научная литература и интернет-ресурсы
12.  Список источников информации.

Содержание:
I. Введение
1.Актуальность……………………………………………………............3
2.Цели и задачи……………………………………………………………3
II. Обзор
литературных источников
1.История ядов……………………………….4

2. Понятие ядов……………………………………………………..5

3. Классификация ядов………………………………………………………6

4. Пищевые яды………………………………………..6
            5. Животные яды………………………………………….7

            6.Ядовитые комнатные растения………………..
            7. Яды в бытовой химии……….
           8. Тяжелые металлы……………………
           9. Антидоты
          10. Продукты, выводящие яды из
организма………………………..
III.
Практическая часть
   1. Сравнение состава зубных паст………………………………………….9
           2. Исследование
защитных свойств различных видов зубных паст ……9

IV.
Выводы…………………………………………………………………….11

V.
Заключение………………………………………………………………..12
VI.
Литература……………………………………………………………….13
Приложения

I.
Введение
Мир вокруг нас ядовит. Все, что нас окружает при неправильном или
чрезмерном употребление может нанести губительный вред. К примеру, те же
лекарства при не соблюдении дозы становятся ядами, даже кислород при избыточном
количестве является ядом.
Многие люди считают, что проблема ядов никогда их не коснется
только лишь потому, что они живут в огромных мегаполисах, где не водятся
ядовитые змеи и скорпионы, а крысиный яд или мышьяк никоим образом не может
попасть в их дом. Но так ли это? Ведь на самом деле мы ежедневно сталкиваемся с
ядовитыми веществами, содержащимися в бытовой химии, препаратах, которыми
опрыскивается пища, которую мы едим, красках и т.д. яд стал неотъемлемой частью
нашей жизни.
Изучение ядов является перспективным направлением сегодня. Мы
должны глубже понять структуру каждого яда, и тогда, возможно , он уже
перестанет приносить вред человечеству и станет лекарством от какой-нибудь
болезни.
Гипотеза: не все яды в жизни могут быть смертельными, и от них есть
различные противоядия
Обоснование темы проекта.
Я выбрал такую тему проекта,
потому что она мне интересна, я думаю, что она поможет мне и другим в жизни,
ведь яды плотно вошли в нашу жизнь. Много людей ежедневно погибают из-за
отравлений. Я решил помочь этим проектом людям, незнающим, как обезопасить себя
от отравления.
 Цель проекта : изучить
информацию о ядах и противоядиях.
Задачи
проекта:
1.
Познакомиться с понятием яды.

Используя научно-популярную
     литературу, познакомиться с классификацией ядов.
Познакомиться с природными ядами.
Узнать о ядовитых веществах, входящих
     в состав пищи, предметов повседневного обихода, бытовой химии.
Познакомиться с экологически опасными веществами,
     такими как тяжёлые металлы.

Проблемы, возникшие при
создании проекта.
При
создании проекта, я столкнулся с некоторыми проблемами. Во-первых, нехватка информации
про противоядия. Ядов в нашей жизни очень много и некоторые из них неизвестные
людям и ученым. Во-вторых, информация в интернете не всегда достоверна, она
меняется с каждым днем, что бы решить эту проблему, я искал только достоверную
информацию, которая не изменится в ближайшее время.

II. Обзор
литературных источников
1.
История ядов
   История ядов
начинается еще со времен существования Древнего мира. Уже тогда люди обратили
взор на особенности некоторых растений, съев которые испытываешь мучительные
боли и порой умираешь. Такое влияние на организм человека оказывают и некоторые
животные, от укуса которых человек страдает, а следствием является его смерть.
В постоянном противостоянии людей, в борьбе за власть и средства к
существованию человек использовал все возможные средства. Основным из них был
яд. Яд можно было незаметно подмешать в пищу или в напиток. К тому же любая
пища, если она не свежая или плохо приготовленная может содержать в себе
токсины, смертельно опасные для здоровья человека. Традиционным способом
убийства у Древних людей служили змеи, которых подбрасывали в кровати или
одежду. Укус пресмыкающихся мог принести быструю смерть.
Именно поэтому, как только начали выявляться
отравляющие свойства веществ,растений и животных, возникла острая потребность в
создании противоядий.
Древнегреческие,
китайские и индийские ученые ставили многочисленные опыты для того, чтобы найти
идеальный антидот от ядов. Предполагалось, что для каждого отравляющего
вещества существует и определенный рецепт противоядия. Его разрабатывали на
основе природных компонентов. Создавались целые сборники, в которых можно было
встретить описание ядов, их воздействие на организм и существующее противоядие.
Основывались такие работы на многочисленных разработках и опытах, поставленных
учеными над людьми. Зачастую, подопытными становились заключенные или
приговоренные к смерти.
 Правила
приема антидотов существовали и много тысячелетий назад. Чтобы оказать
наилучшее влияние, надо было принимать их вместе с пищей. Кроме того, в
противоядие примешивались средства, вызывающие рвоту или понос для быстрого
выведения токсинов из тела человека. Борьба с ядами велась и в Средние века в
Новое время. Ученые постепенно открывали новые свойства веществ, позволявших
очистить кровь или желудок от вредных токсинов. Многое изменилось с развитием
химической промышленности и фармакологии, в частности. Химические препараты
стали более универсальным средством в борьбе с ядами. Современным противоядиям
предъявляются самые высокие требования. Они должны не только вывести из
организма токсины, но и возродить все системы внутренних органов, которые были
повреждены.

2.
Понятие ядов.
Что же такое яд?
Яд — вещество,
приводящее в дозах, даже небольших относительно массы тела, к нарушению жизнедеятельности организма:
к отравлению, интоксикации, заболеваниям
и патологическим состояниям или смерти.
В промышленности яды называют токсикантами.
Яды биологического происхождения называются токсинами.
Сегодня наука многое знает о ядах и ученые с уверенностью заявляют, что яд –
это не обязательно вещество, которое приводит к летальному исходу. И все же яды
представляют собой вредные вещества, которые в зависимости от дозировки могут
привести к нарушению нормального функционирования организма, что выражается в
появлении аллергических реакций, болезненного состояния и даже летального
исхода.  В свою очередь нарушение тех или иных функций организма может
привести к интоксикации организма, возникновению болезненного состояния и
смерти. [1]

3.
Классификация ядов.
Как и любые другие вещества, яды имеют свою классификацию.
Классификация ядов имеет большое значение в токсикологии, поскольку в процессе
диагностики отравлений необходимо, прежде всего, определить принадлежность яда
к токсической группе и установить вид отравления.
Яды различаются:

По происхождению. ( Приложение 1.
     Таблица №1)

Наибольшее значение для токсикологии имеет разделение химических
веществ по токсическому действию на организм (токсикологическая
классификация)
2.По
характеру токсического действия. ( Приложение 2.Таблица №2)
4. Пищевые яды.
·
Опасные приправы.
Транс- жиры, которые могут попасться
вам в магазинных булочках, хрустящих крекерах, попкорне для микроволновой печи,
чипсах и картошке фри из ресторанов фаст-фуда. Ранее они считались недорогим и
безвредным для сердца заменителем сливочного масла, жира и кокосового масла. Но
сегодня благодаря исследованиям, проведенным в Гарварде, стало известно, что
транс- жиры в два раза губительнее для нашего сердца, чем насыщенный жир, и что
они являются причиной 30-100 тысяч смертей от сердечных заболеваний каждый год.
Транс- жиры повышают в крови уровень липопротеинов, закупоривающих артерии, а
также, триглицеридов. А если заменить их в пище полезными жирами, риск
сердечного приступа можно снизить более чем на 50%. Если на упаковке
присутствуют такие слова как «частично гидрогенизированный»,
«фракционированный» или «гидрогенизированный», значит, внутри имеется
зловредный ингредиент.
Вторая вредная добавка – очищенные зерновые продукты. В их числе белый
хлеб, булочки, блюда из злаков с низким содержанием клетчатки, белый рис и
макароны из белой муки. Употребляя их в пищу, вы повышаете риск сердечного
приступа на 30%. Остерегаться стоит надписей на упаковке вроде «сделан из белой
муки», и не надо покупать белый хлеб, посыпанный овсяными хлопьями или политый
патокой. Из мучных изделий лучше выбирать такие, в состав которых входит
цельная пшеница или другие цельные злаки, овес, например. А вот клетчатки
должно быть не менее 3 грамм на одну порцию продукта.
Соль – белая смерть, эту фразу знают все. Она помогает регулировать
давление и контролирует баланс воды в организме, а также заставляет мышцы
(включая и сердечную) сокращаться. Благодаря ей наши чувства вкуса, запаха,
осязания работают нормально. И в день нам нужно не очень много соли, чтобы
возместить количество, вышедшее из организма с потом или слезами. С другой
стороны, оказывается, слишком большое ее количество, принятое в пищу,
заставляет организм задерживать внутри себя больше воды для того, чтобы
растворить ненужную соль. В результате кровь разжижается, и ее количество
увеличивается, а это заставляет сердце работать с большим усилием. С другой
стороны, вены и артерии сужаются – в результате ваше давление повышается. То
есть, в день нельзя потреблять более 1500 миллиграмм натрия – это около трех
четвертей чайной ложки столовой соли. А людям постарше нужно и того меньше:
тем, кому за пятьдесят, не стоит превышать лимита в 1300 миллиграмм в день, а
господам в возрасте 70 лет советуют потреблять всего 1200 миллиграмм за день.
И, наконец, еще один враг нашего здоровья – высокофруктозный кукурузный
сироп. Для производителей это настоящая находка – и стоит дешевле обычных
подсластителей, и на вкус слаще, и с другими ингредиентами смешивается гораздо
проще. Теперь кукурузный сироп входит в состав огромного количества напитков и
сладостей, а также и в замороженные продукты, хлеб и булочки в ресторанах вроде
McDonald’s (придавая последним привлекательный золотистый цвет и мягкость).
Кроме этого высокофруктозный кукурузный сироп можно найти и в списке
ингредиентов пива, бекона, соуса для спагетти, лимонадов и даже кетчупа. Как
показали исследования, вред этого сиропа в том, что он нарушает обмен веществ и
повышает риск развития заболеваний сердца и диабета. Кроме того, его химический
состав способствует усилению аппетита и, следовательно, перееданию. Также,
фруктоза может уничтожить в организме запасы хрома – минерала, контролирующего
здоровый уровень холестерина, инсулина и сахара в крови. На этикетке эта
страшная добавка может обозначаться как «кукурузный подсластитель», «кукурузный
сироп» или «высокофруктозный кукурузный сироп». [2]
·
Пестициды.
Казалась причём здесь пестициды? Дело все в том, что эти
ядохимикаты, используемые для производства пищевого сырья, могут оставаться в
нём и после переработки и наносить вред нашему здоровью.
Пестициды — химические
средства, используемые для борьбы с вредителями и болезнями
растений, сорняками, вредителями зерна и зернопродуктов, древесины,
изделий из хлопка, шерсти, кожи, с эктопаразитами домашних животных, а также с
переносчиками опасных заболеваний человека и животных.
Пестициды относятся к ингибиторам (отравителям) ферментов
(биологических катализаторов). Под действием пестицидов часть биологических
реакций перестаёт протекать, и это позволяет: бороться с болезнями
(антибиотики), дольше хранить пищу (консерванты), уничтожать насекомых
(инсектициды), уничтожать сорняки (гербициды).
Пестициды применяются главным образом в сельском хозяйстве, хотя
их используют также для защиты запасов продовольствия, древесины и других
природных продуктов. Во многих странах с помощью пестицидов ведётся химическая
борьба с вредителями лесов, а также переносчиками заболеваний человека и
домашних животных (например, с малярийными комарами).
Пестицидное отравление губительно действует на многих плотоядных,
особенно птиц. Например, сокол сапсан полностью исчез на
востоке США в результате применения там ДДТ.  Многие
пестициды очень устойчивы и распространяются далеко от мест применения. Например,
в середине 1960-х гг. ДДТ был обнаружен в печени пингвинов в
Антарктике — очень далеко от тех мест, где применялся этот химикат.
ДДТ сейчас запрещён во всех развитых странах. Однако он
сравнительно дешёв и до сих пор считается хорошим средством в определённых
ситуациях, например при борьбе с малярийными комарами. Решая вопрос о
применении того или иного пестицида, часто приходится из двух зол выбирать
меньшее. Скажем, с помощью ДДТ во многих странах удалось полностью
искоренить малярию.
Пестициды (в том числе и консерванты) часто вызывают аллергию,
диатез и некоторые другие заболевания. Особенно опасны системные пестициды,
проникающие во все ткани животных и растений.
·
Опасные пищевые добавки.
Давно уже прошли те времена, когда продукты мы получали свеженькими — с
грядочки. В магазинах нам предлагают всю еду консервированную. Но, производя
эти самые заготовки, предприятия в обязательном порядке пичкают их различными
добавками.
Пищевые добавки –
природные соединения и химические вещества, в ограниченных количествах вводимые
в продовольственные товары с целью придания им заданных свойств, увеличения
стойкости к различным видам порчи, сохранения структуры, внешнего вида и т.д.
Покупая продукты, содержащие различные пищевые добавки, следует
обращать внимание на первые четыре символа (скажем, Е102) на упаковке, так как
некоторые из них очень опасны. Все люди переносят добавки по разному; у одних
они вызываю аллергические реакции, серьезные интоксикации, а другие их
переносят без проблем. Исследования учёных подтвердили, что при частом
употреблении целый ряд таких веществ представляет серьёзную угрозу здоровью.
Индекс "Е" ввели в свое время для удобства. За каждой
пищевой добавкой стоит длинное химическое наименование, которое трудно уместить
на маленькой этикетке, а код Е выглядит одинаково на всех языках и не занимает
много места в перечислении состава продукта. Наконец, наличие кода означает,
что добавка официально разрешена в европейских странах. [3]
Классификация пищевых добавок с буквенным кодом Е.  (Приложение 3,таблица № 3).
Запрещённые пищевые добавки. ( Приложение 3, таблица № 4)
Пищевые добавки, оказывающие влияние на состояние здоровья.
(Приложение 4, таблица №5)
5.Животные яды.
В мире на сегодняшний день науке известно 800 000 видов ядовитых
насекомых, 410 видов ядовитых змей, множество ядовитых пауков, моллюсков, рыб,
земноводных. Реже встречаются ядовитые млекопитающие и птицы. Многие виды не
достаточно изучены, поэтому не существует статистики о том, сколько видов
ядовитых животных встречается на планете Земля.
Почему животные ядовиты?
Яд играет огромную роль в жизни животных. Все ядовитые животные
делятся на две большие группы: одни используют яд в качестве средства защиты от
врагов, другие используют яд для нападения и охоты. [4]
10 самых ядовитых существ в мире:

Кубомедуза. (Приложение
     5, рис 1).
     Главный приз нашего топа достается Кубомедузе (Chironex fleckeri),
     получившей такое имя из-за своей кубической формы. За последние 60 лет,
     эта симпатяга унесла около 6 тысяч жизней. Ее яд считается самым
     смертельным в мире, токсины поражают сердце, нервную систему и клетки кожи.
     И, что еще хуже, все это сопровождается такой адской болью, что
     пострадавшие входят в состояние шока и либо тонут, либо умирают от
     остановки сердца.
     Если сразу обработать рану уксусом или раствором уксусной кислоты, у
     пострадавшего есть шансы, но, как правило, в воде уксус не найти ;)
     Кубомедузу можно встретить в морских водах Азии и Австралии.
Королевская кобра (Ophiophagus
     hannah). (Приложение 5, рис 2)
     Королевская кобра (Ophiophagus hannahявляется самой длинной ядовитой змеей
     в мире, достигающей 5,6 метров в длину. Ophiophagus, дословно переводится
     как "едок змеи", поскольку она ест других змей. Один
     единственный укус этой смертельной змеи может легко убить человека. Она
     может убить даже взрослого азиатского слона в течение 3 часов, если
     животное укушено в уязвимой области, такой как хобот.
     Среди представителей змей есть и более ядовитые, чем Королевская кобра, но
     она способна выделить яда гораздо больше других. Например, в 5 раз больше,
     чем Черная Мамба. Королевская кобра широко распространена в густых
     горных лесах Южной и Юго-Восточной Азии.
Скорпион Лейурус квинкестриатус. (Leiurus
     uinquestriatus) (Приложение5,рис.3)
     Вопреки широко распространенному мнению, большинство скорпионов
     относительно безопасны для людей, поскольку укусы оказывают только местное
     воздействие (боль, анемия, опухоль). Тем не менее, Лейрусы - очень опасный
     вид скорпионов, потому что его яд - сильный коктейль нейротоксинов,
     который вызывает интенсивную и невыносимую боль, затем лихорадку,
     сопровождаемую комой, конвульсиями, параличом и смертью.
     Лейрусы распространены в Северной Африке и на Ближнем Востоке.
Тайпан или Жестокая змея (Oxyuranus
     microlepidotus) (Приложение 5.рис.4)
     Всего один укус тайпана содержит достаточно яда, чтобы убить 100 взрослых
     людей или армию из 250 000 мышей. Ее чрезвычайно нейротоксичный яд - по
     крайней мере в 200-400 раз более ядовит, чем яд обычной кобры. Всего за 45
     минут после укуса у взрослого человека может наступить смерть. Но к
     счастью, существует противоядие, к тому же эта змея очень пуглива и сразу
     уползает подальше при малейшей опасности.
     Обитает в Австралии.
Древолазы или Ядовитые лягушки. (лат.
     Dendrobates tinctorius) (Приложение 5, рис.5)
     Если вам когда либо удастся побывать в дождливых лесах Центральной и Южной
     Америки, никогда не прикасайтесь к маленьким красивым лягушкам - они могут
     быть чрезвычайно ядовиты. К примеру, размер Золотистого древолаза - всего
     5 см, а яда в нем достаточно, чтобы убить 10 взрослых людей.
     В былые времена, местные племена использовали яд этих лягушек для
     смазывания наконечников своих стрел.
Синий кольцевидный Осьминог
     (Австралийский Осьминог) Octopus
     dofleini (Приложение 5,рис.6)
     Синий кольцевидный Осьминог является маленьким, размером с мяч для гольфа,
     но чрезвычайно ядовитым существом, обитающим в прибрежных водах вокруг
     Австралии и немного севернее, в сторону Японии. Сине-кольцевидный осьминог
     обычно светлый по цвету, с темно-коричневыми группами по его восьми ногам и
     телу, с синими кругами, добавленными по верх этих темно-коричневых групп.
     Когда осьминог потревожен или вынут из воды, он темнеет, и кольца
     становятся блестящими и принимают цвет электрик, и именно это цветное
     изменение дает животному его название.
     Его яд достаточно силен, чтобы убить человека. Фактически осьминог несет в
     себе достаточно яда, чтобы убить 26 взрослых людей в течение пары минут, и
     не существует никакого противоядия. Если не предпринять меры и не начать
     лечение, то человек начинает чувствовать онемение, трудности речи, зрения,
     возникают проблемы с дыханием, затем наступает полный паралич и смерть
     из-за остановки сердца и нехватки кислорода.
Бразильский Блуждающий Паук (Phoneutria)
     или банановый паук (Приложение5, рис.7)
     Эта мерзость попала в Книгу рекордов Гинесса 2007 года за вину в
     наибольшем числе человеческих смертей, вызванных укусами пауков. Что
     немаловажно, эти пауки опасны не только своим ядом, но и своим поведением:
     они не сидят на месте и не вьют паутину, они странствуют по земле, прячутся
     в зданиях, одежде, ботинках, автомобилях, где угодно; что существенно
     увеличивает риск неожиданно встретить их и быть укушенным.
Рыба-Шар или Фугу( Lagocephalus
     scleratus) (Приложение 5, рис.8)
     Рыба-шар - второе самое ядовитое Позвоночное животное на земле (первый -
     Золотистого древолаз из п.5). Мясо некоторых подвидов, например, Фугу -
     деликатес в Японии и Кореи, но проблема в том, что поверхность рыбы и
     определенные ее органы - являются очень ядовитыми. Яд фугу вызывает
     паралич, в результате которого наступает удушье и смерть от нехватки
     кислорода.
     Поэтому готовить такую рыбу в Японии разрешено только лицензированным
     поварам.
Мраморная Улитка-конус (Conus
     gloriamaris), (Приложение 5,рис.9)
     На вид, мраморная улитка-конус выглядит красиво и очень мило, однако она
     может быть столь же смертельной как любое другое животное в этом списке.
     Капля ее яда способна убить 20 человек. Признаки укуса: сильная боль,
     опухоль, онемение, в серьезных случаях наступает паралич и отказ дыхания.
     Противоядия не существует. Тем не менее, за все время зарегистрировано
     около 30 случаев человеческих смертей от яда этой улитки, что не очень то
     и много по сравнению с другими представителями нашего списка.

10.Рыба-камень («Synanceia
trachynis») (Приложение5,рис.10)
Возможно рыба-камень никогда не выиграет конкурс красоты, но она определенно
получит приз "Самая ядовитая рыба". Яд вызывает такую невыносимую
боль, что в поисках спасения от мучений, пострадавшие желают ампутации
пораженного места. Считается, что укус рыбы-камня провоцирует наисильнейшую
боль, известную человеку. Боль сопровождается шоком, параличом, и отмиранием
ткани. Если не получить скорую медицинскую помощь, исход может быть фатальным.
Рыба-камень хранит свои токсины в ужасных спинных хребтах, которые предназначены
для защиты от хищников.
Она широко распространена в тропических водах Тихого и Индийского океанов, от
Красного моря до Большого Барьерного Рифа. [5]
6.Ядовитые комнатные растения.
Обилие комнатных растений, благоухающие бурным цветением
подоконники создают неповторимый колорит жилища.
Однако список ядовитых растений поражает своей длиной. Многие из
нас живут в домах, где имеются много комнатных растений, ядовитых и крайне
вредных для нашего организма. Это нарцисс, крокус, гиацинт, ирис,
ландыш, хризантема, дельфиниум, наперстянка, люпин, аконит и подснежники.
Даже вода, в которой стоят эти растения, становится ядовитой настолько, что
способна погубить не только животное, но даже маленького ребенка, поэтому надо
быть крайне осторожными с этими растениями.
Первое место за вредность среди комнатных растений занимают
представители семейства ароидных. Затмевая бдительность хозяев своей красотой,
они стали одними из самых популярных растений. Наиболее распространенные из них
- аглаонема, алоказия, антуриум, диффенбахия, зантедеския, замиокулькас, каладиум,
колоказия, монстера, сингониум, спатифиллум, филодендрон, эпипремнум. У
представителей этого семейства очень разнообразны элементы выделительных
тканей: секреторные клетки, смоляные каналы, млечники. Помимо выделительной
функции, они обладают еще и защитными свойствами.
Ядовитый сок вызовет отек гортани и слизистой рта, а при попадании
в глаза - конъюнктивит и необратимые изменения роговицы.
Монстера также ядовита именно листьями. Болезненное жжение языка,
рта и горла будет первым ответом организма, затем могут выскочить волдыри. У
монстеры нет млечников, но зато в межклетниках есть тонкие игольчатые
образования, которые, попадая на слизистые, вызывают сильное жжение. Иногда
подобные случаи заканчиваются очень плачевно.
Следующей по популярности стала диффенбахия. Если в рот попадет
достаточное количество ядовитой кислоты, может заблокироваться дыхание. При
попадании сока диффенбахии в глаза слизистая оболочка раздражается, что имеет
весьма неприятные последствия.
В листьях и цветках щедрых на прекрасные соцветия гортензиях содержатся
ионы цианида, которые проявляют свое отравляющее действие при контакте со
слюной и водой. Токсичные вещества фатсии вызывают нарушения
нервной системы. Эфирные масла пеларгонии - раздражение слизистых. [6]
7. Яды в бытовой химии.
В быту мы используем много химических составов для поддержания
чистоты и дезинфекции. Однако все эти средства бытовой химии могут нанести
огромный вред нашему здоровью.
Различные чистящие и моющие средства содержат
поверхностно-активные вещества (ПАВ), кислоты, щелочи, энзимы, отбеливатели,
абразивы, ароматизаторы, а также летучие органические соединения. Присутствие
этих препаратов в доме не способствует оздоровлению атмосферы.
Вот основной состав современных моющих средств:
Хлор.
Всем известно, что он опасен. Хлор является причиной заболеваний
сердечно-сосудистой системы. Конечно, хлора в бытовой химии содержится немного.
Но зачем вообще держать дома источник хлора, если существуют эффективные
формулы без него
Фосфаты.
Они запрещены во многих странах. Фосфаты попадают в водоемы, способствуют
усиленному образованию сине-зеленых водорослей, которые приводят к отравлениям.
Помимо прочих видов отравлений, токсины цианобактерий также активизируют
развитие раковых клеток.
Анионные ПАВ
Это самые агрессивные из поверхностно-активных веществ. Они вызывают нарушения
иммунитета, аллергию, поражение мозга, печени, почек, легких. Самое страшное,
что ПАВ способны накапливаться в органах. Даже 10-кратное полоскание в горячей
воде полностью не освобождает от химикатов. Сильнее всего удерживают вещества
шерстяные, полушерстяные и хлопковые ткани.
Гидрохлорид натрия
В составе он может быть указан как sodium hypochlorite. Это соединение, часто
используемое в отбеливателях, может вызвать очень нежелательные реакции.
Нефтяные дистилляторы
Они входят в состав полиролей для металлических поверхностей и могут оказывать
влияние как на зрение, так и на нервную систему.
Фенолы и крезолы
Эти бактерицидные вещества очень едки и могут вызвать диарею, головокружение,
потерю сознания и нарушение функций почек и печени.
Нитробензол
Очень тяжелое и опасное для здоровья средство, входящее в состав полиролей для
полов и мебели.
Формальдегид
Сильнейший канцероген, вызывающий сильное раздражение глаз, горла, кожи,
дыхательных путей и легких. [7]
8.Тяжелые металлы.
Тяжелые металлы относятся к приоритетным загрязняющим веществам,
наблюдения за которыми обязательны во всех средах.
На сегодняшний день к тяжелым металлам относят более 40 металлов
периодической системы Д.И. Менделеева с атомной массой свыше 50 атомных единиц:
V, Cr, Mn, Fe, Co, Ni, Cu, Zn, Mo, Cd, Sn, Hg, Pb, Bi и др. [8]
·
Кадмий.
Оказывается, кадмий присутствует практически во всех живых
организмах. Даже в организме вполне здорового человека содержится
небольшое количество кадмия.
Как и прочие тяжелые металлы, кадмий является кумулятивным ядом,
то есть, он способен накапливаться в организме - период его полувыведения
составляет от 10 до 35 лет. Человеческий организм к пятидесяти годам способен
накопить от 30 до 50 мг кадмия. Основными «депо отложения» сорок восьмого
элемента в человеческом теле являются почки. В меньшей степени накапливать
кадмий способны: поджелудочная железа, селезенка, трубчатые кости, другие
органы и ткани. В небольших количествах сорок восьмой элемент присутствует даже
в крови. Однако, в отличие от свинца или ртути, кадмий не проникает в мозг.
Сорок восьмой элемент, в связи с близостью ионных радиусов кальция и кадмия,
способен замещать кальций в костной ткани. По этой причине недостаток кальция,
цинка и железа в организме способен привести к повышению усвояемости кадмия из
желудочно-кишечного тракта до 15—20 %. Считается, что безвредной суточной дозой
кадмия для взрослого человека является 1 мкг кадмия на 1 кг собственного веса,
большие количества кадмия чрезвычайно опасны для здоровья.
Курение — еще один источник поступления кадмия в организм, причем,
как самого курящего, так и окружающих его людей, ведь металл находится в
табачном дыме. Характерными признаками хронического отравления кадмием
являются, как говорилось ранее, поражения почек, боли в мышцах, разрушение
костной ткани, анемия.
Установлено, что одна сигарета содержит от 1 до 2 мкг кадмия.
Выходит, что человек, выкуривающий за день хотя бы пачку сигарет, получает
дополнительно порядка 20 мкг кадмия, как минимум! Опасность заключается и в
том, что усвояемость сорок восьмого элемента через легкие максимальна — от 10
до 20 %, таким образом, в организме курильщика усваивается от 2 до 4 мкг кадмия
с каждой пачкой сигарет! Канцерогенное действие никотина, содержащегося в
табачном дыме, как правило, связано с присутствием кадмия, причем он не
задерживается даже угольными фильтрами.
Противоядием при отравлении кадмием является селен, который
способствует снижению усвояемости сорок восьмого элемента. [9]
·
Мышьяк
Многие столетия мышьяк считался «королем ядов». Было у него еще
одно красноречивое название: «порошок для наследников». Не гнушались
использовать мышьяк (вернее, его соединения) и для устранения политических противников.
Правители некоторых государств (например, в Венеции) держали тайные службы
специалистов-отравителей. Особенно широко «применяли» мышьяк в средневековой
Франции и Италии.
Мышьяк, вероятно, можно отнести к одному из самых противоречивых
химических элементов. Действительно, с одной стороны, это страшный яд:
достаточно человеку проглотить ничтожную щепотку его оксида или один раз
вдохнуть газообразный мышьяковистый водород, чтобы смертельно отравиться. С
другой – некоторые соединения мышьяка не более ядовиты, чем поваренная
соль. Сравнительно инертен и чистый мышьяк. Более того, соединения мышьяка
применяются в медицине как лекарственные средства.
В современных медицинских справочниках можно прочитать, что мышьяк
вызывает при отравлении «общетоксическое (нефротоксическое, гепатотоксическое,
энтеротоксическое, нейротоксическое) действие». При остром отравлении, когда в
организм попадают сразу десятки или сотни миллиграммов яда, картина напоминает
заболевание холерой: сильные боли по всему пищеварительному каналу, рвота и
понос, синюшная окраска кожи лица, судороги, нитевидный пульс, затруднение
дыхания. Такое отравление часто заканчивается смертью в результате острой
сердечно-сосудистой недостаточности. Летальной для 50% людей считается доза от
60 до 200 мг, в зависимости от возраста, пола, массы, состояния здоровья, а
также химического состава яда. Смерть наступает в среднем через 10 часов.
Самое ядовитое производное мышьяка – газообразный мышьяковистый
водород (арсин) AsH3, один из сильнейших неорганических ядов. При
содержании в воздухе всего 0,05 мг/л смертельная доза попадает в организм за
полчаса, а концентрация 5 мг/л убивает мгновенно. Активированный уголь
сорбирует арсин слабо, поэтому против него обычный противогаз не защитник. В
виде простого вещества мышьяк значительно менее опасен ввиду его малой
химической активности.
Соединения As(III) в 25–60 раз токсичнее, чем As(V), т.к. они
способны связываться с тиольными (сульфгидрильными) группами – SH цистеина и
метионина в составе белков-ферментов, блокируя их работу. Газообразный арсин,
попадая в кровь через легкие, разрушает эритроциты и повреждает почки; при этом
моча становится черной. Смерть может наступить при попадании в легкие всего
нескольких миллиграммов арсина. [10]
·
Ртуть
Ртуть – при комнатных температурах легко подвижная жидкость. Для
металлов она относительно легко испаряется, а пары ртути чрезвычайно ядовиты.
Поскольку ртуть содержится в медицинских термометрах, то с нею человек может
столкнуться в домашних условиях. Разбитый термометр и вылившаяся, но не
собранная ртуть может представить опасность для здоровья человека. Характерными
признаками ртутного отравления является слюнотечение, своеобразное покраснение
десен и размягчение зубов. Появляются тяжелое нервное расстройство: головная
боль, нарушение пищеварения, дрожание рук и головы. При слабом отравлении
появляется вялость, бессонница, ослабление памяти.
Некоторые соединения ртути также чрезвычайно ядовиты. Известно,
что ионы ртути (II) способны прочно соединяться с белками. Ядовитые свойства
хлорида ртути (II) - HgCl2 - сулемы, проявляются
прежде всего в некрозе (омертвление) почек и слизистой оболочки кишечника. В
результате ртутного отравления почки теряют способность выделять из крови
продукты жизнедеятельности организма.
При хроническом отравлении ртути и ее соединениями проявляются
нервные нарушения, бывает повышенная психическая возбудимость, вегетативные
сдвиги, проявляющиеся в непроизвольном движении мышц лица с его покраснением.
Отравление проявляется в потливости и красном дермографизме. При хроническом
отравлении появляется ртутный тремор – вначале мелкое дрожание пальцев рук,
затем резкое усиление дрожание всего тела, непроизвольные движения. При
отравлениях ртутью и ее соединениями рекомендуется покой и прием антидотов
(яичный белок и молоко) и витаминов. [11]

9. Антидоты.
К эффективным способам помощи при острых отравлениях относится обезвреживание ядов (инактивация).
Для этой цели пользуются методами антидотной терапии, т. е. лечения отравлений
с помощью антидотов.
Антидоты — вещества, которые
инактивируют яды путем химического или физико-химического взаимодействия с
ними. Антидотом, действующим по физико-химическому принципу (путем адсорбции),
является уголь активированный. Для такого рода антидотов характерна
неизбирательность взаимодействия с ядами.
 Антидотный эффект достигается в результате
физико-химического (адсорбция) и химического (окисление, нейтрализация,
образование нерастворимых солей) взаимодействия этой группы веществ с ядом.
Так, уголь активированный обладает способностью адсорбировать
вещества различного химического строения. Вторую группу составляют А.,
обезвреживающие яды в крови и органах.
Антидотный эффект осуществляется как взаимодействием с ядом,
циркулирующим в крови, так и непосредственным "вытеснением" его из
тканей организма по принципу конкурентных отношений. Антидот конкурентного
действия, которые как бы отклоняют на себя действие яда, поражающего
нормальный субстрат. Так действует, например, унитиол на мышьяк. [12]
Антидоты, действующие по химическому принципу, отличаются
относительно высокой избирательностью. Например, дефероксамин является
антидотом только соединений железа, меди сульфат — белого фосфора и т. д.
Антидоты могут использоваться на разных этапах оказания помощи при
отравлениях. Так, уголь активированный применяют для инактивации яда в
пищеварительном тракте, а унитиол, пентацин и некоторые другие препараты — для
инактивации уже всосавшегося в кровь яда. [13]
Перечень основных антидотов, принципы их действия, способы
применения и формы выпуска приведены в таблице №6. (Приложение 6)

10.Продукты, выводящее яды из организма.
Раньше за вредную профессию выдавали молоко. Но этот продукт вряд
ли может нейтрализовать все яды и токсины, которые попадают в организм людей,
занятых на вредных производствах. На многих производствах представители многих
профессий, так или иначе, контактируют с опасными веществами. Это касается и
химиков, и стеклодувов, и маляров, и анестезиологов, и фармацевтов, и даже
работников сельского хозяйства. В этот список можно включить и водителей и
постовых ГИБДД. Дело в том, что загазованный воздух, которым они дышат,
содержит в себе тяжёлые металлы и токсичные летучие соединения, губительные для
здоровья.
Обезвредить попавшие в организм яды можно с помощью специальной диеты.
Способностью инактивировать вредные вещества и выводить их из организма
обладает морская капуста. Ее листья на 5% состоят из солей альгиновой кислоты,
которые получили название «природных утилизаторов вредных веществ. Нейтрализовать
вредные вещества помогает клетчатка, которая содержится в большинстве овощей и
фруктов. В этом отношении поистине уникальными свойствами обладает свекла - в
ней содержатся несколько флавоноидов, которые связываются с тяжёлыми металлами.
Инертные соединения, образующиеся в результате этой реакции, быстро выводятся
из организма.
И, наконец, картофель, сваренный в кожуре. Содержащийся в нем крахмал не
переваривается в кишечнике. Он как бы напоминает сеть. В нее-то и попадают
молекулы различных вредных соединений – начиная от нитратов и заканчивая
канцерогенами. Так что варёный картофель – это полезнейший продукт.

IV.
Выводы
Изучив подробно научно-популярную литературу и проанализировав её,
я пришла к выводу, что вокруг меня и моих близких существуют явно или
завуалировано очень опасные источники ядов. Они скрываются повсюду: в природе,
дома, в том числе и в предметах повседневного обихода. И человек должен знать
об этой опасности, чтобы защитить свою жизнь и жизнь близких людей. И
не менее важно знать - как это сделать.

V. Заключение
С
помощью этого проекта я узнал о ядах, противоядиях к ним. Я надеюсь эта
информация будет полезна читателям моего проекта. Яды – сложная вещь, но, если
знать, как их обезвредить, они не предоставляют опасности, кроме смертельных. Я
выявил все побочные эффекты от ядов. Главное – я доказал свою гипотезу, что не
все яды смертельны, некоторые даже используются в медицине.
В данной работе подобран достаточный материал для интеграции курса
теоретической химии с другими науками и его использование в повседневной жизни,
так как для сохранения жизни необходимо знать
свойство и воздействие ядов на организм человека.

VI. Литература
1.http://ru.wikipedia.org/wiki/
2. http://www.sunhome.ru/
3. http://www.volgograd.ru/
4. http://web-zoopark.ru/
5. http://www.bugaga.ru/
6. http://vitusltd.ru/
7. http://inforecept.ru/
8. http://biology.krc.karelia.ru/
9. (http://www.i-think.ru/)
10.  http://www.krugosvet.ru/
11. http://xreferat.ru/)
12. http://survincity.ru/2010/09/antidoty-otravlyayushhix-veshhestv-2/
13. http://slovari.yandex.ru/

Приложение №1
Таблица №1 «Классификация ядов по происхождению».

Растительные яды

Животные яды

Яды, полученные синтетическим путем

Микотоксины –
  ядовитые вещества, содержащиеся в плесневелых грибах
Растительные
  алкалоиды – азотосодержащие органические соединения, которые
  содержатся в различных дозах во многих растениях. Отличительной чертой любого
  алкалоида является горький привкус. К алкалоидам относятся вещества, в состав
  которых входят индол(галлюциногенные грибы),мускарин (мухомор),пирролидин (морковь,
  табак), фенилэтиламин(галлюциногенные растения и
  нейромедиаторы), соланин(листья картофеля и томата),атропин (красавка,
  дурман).
Рицин –
  ядовитое вещество белкового происхождения, содержащееся в плодах касторовых
  бобов. Смертельная доза для человека – 0,3 мг/кг.

Бактериотоксины –
  это ядовитые вещества, которые попадают в организм с помощью бактерий,
  инфекций и вирусов (токсин ботулизма, палитоксин).
Животные
  алкалоиды выделяются некоторыми видами животных и имеют несколько
  подгрупп: батрахотоксин (ядовитые лягушки-листолазки).
Тайпоксин –
  ядовитое вещество, которое выделяется австралийскими змеями. Смертельной
  дозой считается показатель 2 мг/кг.
Титьютоксин –
  смертельный яд, выделяемый австралийскими скорпионами. Смертельная доза
  составляет 0,009 мг/кг.
Конотоксин –
  яд, обнаруженный в организме некоторых брюхоногих моллюсков. Смертельная доза
  – 0,01 мг/кг.
Змеиный
  яд представляет собой огромный комплекс токсичных полипептидов в
  купе с ферментами, неорганическими компонентами  и белками. Выделяют три
  основных вида змеиного яда: яд морских змей и аспидов, а
  также яд ямкоголовых и гадюковых змей.
Яд
  пауков чаще всего поражает население и домашних животных в
  тропических странах. Ведь большинство тропических пауков ядовиты, а степень
  влияния их ядов на организм разнообразна – от легкого отравления до
  смертельного исхода. В состав яда пауков входят нейротоксины.
Яд
  медуз и кишечнополостных чаще всего содержатся в
  стрекательных клетках и имеют разнообразные смертельные дозировки. Основной
  состав яда – нейротоксины.
Пчелиный
  яд – это яд, в состав которого входят токсичные полипептиды.
  В малых дозировках является полезным, однако при множественных укусах приводит
  к интоксикации организма.

Синтетические
  алкалоиды представляют собой в основном фармакологические препараты,
  предназначенные для обезболивания. Однако их применение строго ограничено
  безопасными дозировками, т.к. они относятся к активным веществам, которые
  могут привести к интоксикации организма с летальным исходом. Некоторые
  синтетические алкалоиды, относящиеся к классу психоделиков, являются
  пассивными ядами. Т.е. они настолько меняют сознание и поведение человека,
  что могут привести к попыткам суицида.
Радиоизотопы –
  это радиоактивные вещества, которые приводят к интоксикации организма,
  лучевой болезни, обострению онкозаболеваний и смертельному исходу.
Экотоксины –
  это результат негативного воздействия человека на окружающую среду.
  Фактически, загрязнение атмосферы, почвы и воды приводит к тому, что человек
  в дальнейшем получает «эффект бумеранга». Однако экотоксины в отличие от
  обычных ядов действуют намного глубже – на уровне генетической модификации
  человеческого организма, заставляя его гены мутировать.
Ксенобиотики –
  это синтетические вещества, содержащие вредные для нормальной
  жизнедеятельности организма вещества. Ксенобиотики – это бытовая химия,
  антифризы, гербициды, фреоны, краски, пластмассы, инсектициды, пестициды,
  гербициды, репелленты, фумиганты и т.д. Все это создано руками человека и
  незаметно разрушает человеческий организм. Однако есть группа опасных
  ксенобиотиков, действие которых видно сразу, например диоксины, имеющие
  острую токсичность.
Боевые
  отравляющие вещества – это яды, которые применяются для
  ведения военных действий и поражения противника. В данном случае человек
  придумал большое разнообразие ядовитых веществ для уничтожения себе подобных.
  Так можно выделить боевые токсины различного физиологического воздействия на
  противника, по быстродействию и тяжести поражения. Самыми распространенными
  являются такие отравляющие вещества, как иприт, фосген, синильная кислота,
  зарин и хлорциан.
Лакриматоры –
  это ядовитые вещества, оказывающие слезоточивое воздействие на организм
  человека и широко использующиеся для разгона демонстраций и борьбы с
  нарушением правопорядка.
Угарный
  газ – еще одно отравляющее вещество, которое является
  творением рук человека при неправильном использовании газовых приборов.

Приложение №2
Таблица №2 «Токсикологическая классификация ядов».

Общее токсическое воздействие

Токсические вещества

Нервно
  - паралитическое действие (бронхоспазм, удушье, судороги, параличи)

Фосфорорганические
  инсектициды, (хлорофос, карбофос), никотин, анабазин, БОВ (ви - икс, зарин)

Кожно-резорбтивное
  действие (местные воспалительная тельные и некротические изменения в
  сочетании с общетоксическими резорбтивными явлениями).

Дихлорэтан,
  гексахлорэтан, БОВ (иприт, люизит), уксусная эссенция, мышьяк и его
  соединения, ртуть (сулема).

Общетоксического
  действия (гипотоксические судороги, кома, отёк мозга, параличи)

Синильная
  кислота и её производные, угарный газ, алкоголь и его суррогаты, БОВ
  (хлорциан)

Удушающего действия
  (токсический отёк лёгких)

Окислы азота, БОВ (фосген,
  дифосген)

Слезоточивое
  и раздражающее действие ( раздражение наружных слизистых оболочек).

Хлорпикрин,
  БОВ (си - эс, адамсит), пары крепких кислот и щёлочей.

Психотического действия
  (нарушение психической активности, сознания)

Наркотики (кокаин, опий),
  атропин, БОВ (би - зет, LSD - диэтиламид лизергиновой кислоты)

Приложение №3
Таблица №3 «Классификация пищевых добавок с буквенным кодом
Е»

Пищевые добавки Е

Предназначение

Е
  100 - Е 182

Красители.

Е 200 и далее

Консерванты, способствующие
  длительному хранению.

Е
  300 и далее

Антиокислители,
  замедляющие окисление продуктов.

Е 400 и далее

Стабилизаторы, сохраняющие
  консистенцию продуктов.

Е
  500 и далее

Эмульгаторы,
  поддерживающие структуру продуктов питания.

Е
  600 и далее

Усилители
  вкуса и аромата.

Е 700 - Е 800

Запасные индексы.

Е 900

Противопенные вещества;

Е 1000

Подсластители соков и
  кондитерских изделий.

 Таблица №4  «Запрещённые пищевые добавки»

Категория

Пищевые добавки Е

Вещества,
  запрещённые к применению в РФ

121,
  123, 216, 217, 240

Вещества,
  не разрешённые к применению в РФ

125,
  127, 128, 140, 153 – 155, 160d, 160f, 166, 173 – 175, 180, 182, 209, 213 –
  215, 218, 219, 225 – 228, 230 – 233, 237, 238, 241, 252, 263, 264, 281 – 283,
  302, 303, 308 – 314, 317, 318, 323 – 325, 328, 329, 343 – 345, 349 – 352, 355
  – 357, 359, 365 – 368, 370, 375, 381, 384, 387 - 390, 399, 403, 408, 409,
  418, 419, 429 – 436, 441 – 444, 446, 462, 463, 465, 467, 474, 476 – 479в,
  480, 482 – 489, 491 – 496, 505, 512, 519 – 523, 535, 537, 538, 541, 542, 550,
  552, 554 – 557, 559, 560, 574, 576, 577, 579, 580, 622 – 625, 628, 629, 632 –
  635, 640, 641, 906, 908, 909 – 911, 913, 916 - 919, 922 – 924в, 925, 926,
  929, 942, 943а, 943в, 944 – 946, 957, 959, 1000, 1001, 1105, 1503, 1521

Приложение №4
 Таблица №5  «Пищевые добавки, оказывающие влияние на
состояние здоровья»

Сомнительные

Е
  104, 122, 141, 150, 151, 161, 171, 173, 240, 241, 477

Вызывают
  сыпь

Е
  311, 312

Разрушают
  витамины

Е
  220, 200 (разрушает витамин В12)

Вызывают
  раздражение кишечного тракта

Е
  220, 221, 223, 224

Нарушают
  пищеварение

Е
  221, 224, 226, 338, 339, 340, 341, 407, 450, 453, 455, 456, 461, 462, 463,
  465, 466

Нарушают
  функции кожи

Е
  230, 231, 232, 233

Способствуют
  увеличению содержания холестерина в крови

Е
  320, 321

Противопоказаны
  при гипертонии

Е
  250, 251, 252

Канцерогены

Е
  131, 142, 210, 215, 239, 271, 330 (211, 213, 214, 217, 245, 246)

Очень
  опасен

Е
  123

Опасны

Е
  102, 110, 124, 127, 160А, 450А

Запрещены

Е
  103, 105, 106, 111, 120, 125, 126, 130, 152

Приложение №5
10 самых ядовитых животных.

Рис
1. «Кубомедуза.»                        Рис. 2. «Королевская
кобра (Ophiophagus hannah).»

Рис. 3. «Скорпион Лейурус квинкестриатус».      Рис.
4.«Тайпан или Жестокая змея (Oxyuranus      microlepidotus)»

Рис. 5. Древолазы или Ядовитые лягушки.       Рис.
6. Синий кольцевидный                     Осьминог(Австралийский Осьминог)

Рис. 7. Бразильский Блуждающий Паук                   Рис.8. Рыба-Шар
или Фугу (Phoneutria) или банановый паук

Рис.9. Мраморная Улитка-конус
Рис.10. Рыба-камень

Приложение №6
Таблица №6 «Основные антидоты»

Антидоты

Яды,
  при отравлении
  которыми
  эффективны
  антидоты

Принцип
  действия
  антидотов

Дозы
  и способы
  применения антидотов

Формы
  выпуска,
  условия хранения

Дефероска-мин
  (Deferoxami-num)

Железо

Образует
  с железом
  комплексное соединение,
  которое выводится
  из организма

Для
  связывания еще невсосавшегося железа в пищеварительном тракте назначают
  внутрь
  5-10 г (до 30-40г) препарата, предварительно
  растворив его в питьевой воде. Для инактивации
  всосавшегося яда препарат вводят внутримышечно
  по 1-2 г (10-20 мл 10% раствора) каждые 3-12 ч.
  В тяжелых случаях вводят в вену капельно 1 г препарата

Ампулы,
  содержащие 0,5 г сухого препарата

Дипироксим
(Dipiroximum)

ФОС
  (фосфакол,
  армин, хлорофос,
  тиофос и др.)

Реактивирует
  холинэстеразу
  путем расщепления комплексов
  этого фермента с ФОС

В
  начальной стадии отравления вводят
  внутримышечно 1 мл 15% раствора и при
  необходимости повторяют введение в той же дозе.
  При тяжелых отравлениях вводят повторно
  внутримышечно или внутривенно по 1 мл 15%
  раствора через 1-2 ч до общей дозы 3-4 мл,
  а в особо тяжелых случаях - до 7-10 мл. 15%
  раствора. Препарат применяют совместно с атропином.

Порошок
  ампулы по 1 мл 15% раствора. Хранение: список Б; в сухом защищенном от света
  месте

Изонитро-зин
  (Isonitrosi-num)

Те
  же

Тот
  же, что у дипироксима

При
  легких отравлениях вводят внутримышечно
  по 2-3 мл 40% раствора. При тяжелых отравлениях
  вводят внутримышечно или внутривенно по 3 мл
  40% раствора каждые 30-40 мин до прекращения мышечных фибрилляций. Общая доза
  не должна
  превышать 8-10 мл 40% раствора

Ампулы
  по 3 мл 40% раствора. Хранение: список Б; в прохладном защищенном от света
  месте

Калия пермангана
(Kalii
  permanga
  nas)

Алкалоиды
  (морфин,
  атропин и др.)

Окисляет
  алкалоиды

Для
  промывания желудка в целях инактивации
  алкалоидов применяют 0,05-0,1% растворы

Порошок

Меди
  сульфат
  (Cupri sulfas)

Белый
  фосфор

Ионы
  меди образуют с
  фосфором нерастворимую
  фосфористую медь

При
  энтеральных отравлениях белым фосфором
  назначают внутрь 0,3-0,5 г препарата в ½
  стакана теплой воды и промывают желудок
  0,2-0,3% его раствором

Порошок.
  Хранение: список Б; в хорошо укупоренной таре.

Метилено-вый синий
(Methylenum
  coeruleum)

Синильная
  кислота,
  цианиды, метгемоглобинов
  разующие яды
  (анилин, его производные и др.), сероводород,
  окись углерода

В
  высоких дозах превращает
  оксигемоглобин в метгемоглобин,
  который взаимодействует с
  цианидами, образуя
  нетоксичный цианметгемоглобин.
  При отравлениях метгемоглобинобразующими
  ядами препарат в малых дозах восстанавливает мет гемоглобин
  в гемоглобин

Вводят
  внутривенно 50-100 мл 1 % раствора
  при отравлениях цианидами. С той же целью
  используют по 50-100 мл 1% раствора препарата
  в 25% растворе глюкозы (хромосмон). При отравлениях метгемоглобинобразующими
  ядами внутривенно
  вводят 1 % раствор из расчета 0,1 -0,15 мл на
  1 кг массы тела

Порошок;
  ампулы, содержащие по 20 и 50 мл 1% раствора метиленового синего в 25%
  растворе глюкозы. Хранение: в защищенном от света месте

Натрия
  нитрит (Natrii nitris)

Синильная
  кислота
  и ее соли

Превращает
  оксигемоглобин
  в метгемоглобин, который взаимодействует с цианидами,
  образуя малотоксичный цианметгемоглобин

Вводят
  внутривенно по 10-20 мл 1-2% раствора

Порошок.
  Хранение: список Б; в хорошо укупоренных банках оранжевого стекла в
  защищенном от света месте

Пеницилла-мин (Penicillami-num)
  Синкупре-нил
  (cuprenilum)

Соли
  меди, ртути, свинца, таллия,
  железа

С
  мышьяком и металлами
  образует нетоксичные
  комплексы, которые выводятся
  из организма через почки

Назначают
  внутрь взрослым по 1 г в день. Детям
  старше 6 лет — по 0,25 г 1 раз в день

Таблетки
  и капсулы, содержащие по 0,15 и 0,25 г

Натрия
  тиосульфат
  (Natrii thiosulfas)

Соединения
  мышьяка, ртути,
  свинца, соли
  йода, брома,
  синильная кислота
  и ее соли (цианиды)

Взаимодействует
  с ядами,
  образуя с металлами нетоксичные сульфиты, а с цианидами относительно
  малотоксичные роданистые соединения

При
  отравлениях солями металлов вводят
  внутривенно по 5-10 мл 30% раствора. При
  отравлениях синильной кислотой и ее солями вводят
  в вену по 50 мл 30% раствора после введения метгемоглобинобразующих антидотов
  (метиленовый
  синий или натрия нитрит)

Порошок;
  ампулы по 5, 10 и 50 мл 30%

Пентацин
  (Pentacinum)

Плутоний,
  радиоактивные
  иттрий, церий, цинк, свинец, смесь
  продуктов деления
  урана

Образует
  с редкоземельными элементами нетоксичные
  комплексы, которые легко
  выводятся из организма

При
  острых отравлениях вводят в вену по 30 мл
  5% раствора через 1-2 дня. При хронических
  интоксикациях назначают внутрь по 2 г на прием
  1-2 раза в день с промежутками в 1 -2 дня или вводят внутривенно по 5 мл 5%
  раствора с теми же
  интервалами. Вводят внутривенно струйно или капельно.

Ампулы
  по 5 мл 5% раствора. Хранение: в прохладном, защищенном от света месте

Протамина
  сульфат
  (Protamini sulfas)

Гепарин

Протамин,
  обладающий
  основными свойствами, взаимодействует с
  гепаримом, имеющим
  выраженные кислотные
  свойства, с образованием
  неактивных комплексов

При
  расчете общей дозы исходят из того, что
  0,001 г (0,1 мл 1% раствора) препарата нейтрализует
  100 ЕД гепарина; обычно она составляет 5 мл 1 %
  раствора.

Флаконы
  по 5 мл 1 % раствора или ампулы по 2 и 5 мл 1 % раствора. Хранение: при
  температуре не ниже 4°С

Тетацин-кальций
  (Tetacinum-
  calcium)

Соли
  свинца, кадмия, никеля, кобальта, ванадия, ртути,
  иттрия, церия и др.

С
  ионами двухвалентных
  металлов образует
  малотоксичные комплексы,
  которые выводятся из организма

Вводят
  внутривенно капельно в изотоническом
  растворе натрия хлорида или в 5% растворе
  глюкозы в разовой дозе 1-2 г (10-20 мл 10%
  раствора). Суточная доза 4 г (40 мл 10% раствора).
  Повторное введение допускается не ранее чем
  через 3 ч после первого. При хронических
  интоксикациях можно назначать внутрь по 0,5
  г 4 раза в день или по 0,25 г 8 раз в день. Препарат
  принимают через 1-2 дня курсами по 20-30 дней.

Ампулы
  по 20 мл 10% раствора; таблетки по 0,5 г. Хранение: в защищенном от света
  месте

Уголь
  активированный
  (Carbo activatus)

Соединения
  разных классов

Адсорбация
  ядов на
  поверхности антидота

Применяют
  внутрь по 15-30 г в виде взвеси
  в воде до и после промывания желудка

Порошок;
  таблетки по 0,25 и 0,5 г

Унитол
  (Unithiolum)

Соединения
  мышьяка (кроме
  мышьяковистого водорода), соли
  ртути, хрома,
  висмута и других тяжелых металлов, сердечные гликозиды

С
  ионами мышьяка и металлов,
  а так же с сердечными
  гликозидами образует
  нетоксичные комплексы,
  которые выводятся из организма

Вводят
  подкожно, внутримышечно, реже
  внутривенно в виде 5% раствора по 5-10 мл
  (из расчета 1 мл на 10 кг массы тела). В 1-ые
  сутки при отравлениях мышьяком и ртутью
  инъекции делают каждые 6-8 ч, на 2-ые
  сутки - 2-3 инъекции через 12-8 ч, в последующие дни - по 1-2 инъекции в
  сутки в течение 6-7 дней и более. При хронических интоксикациях можно
  назначать также внутрь по 0,5 г 2 раза в день курсами по 3-4 дня

Порошок;
  ампулы по 5 мл и 5 % раствора. Хранение: список Б.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: проект корнилова.docx

alt: Содержание: I. Введение 1

alt: I. Введение

alt: II. Обзор литературных источников 1

alt: Пищевые яды. · Опасные приправы

alt: Они запрещены во многих странах

alt: Продукты, выводящее яды из организма

alt: IV . Выводы Изучив подробно научно-популярную литературу и проанализировав её, я пришла к выводу, что вокруг меня и моих близких существуют явно или завуалировано очень…

alt: VI. Литература 1.http://ru

alt: Рис. 7. Бразильский Блуждающий

alt: Общая доза не должна превышать 8-10 мл 40% раствораАмпулы по 3 мл 40% раствора

alt: Синкупре-нил (cuprenilum)Соли меди, ртути, свинца, таллия, железаС мышьяком и металлами образует нетоксичные комплексы, которые выводятся из организма через почкиНазначают внутрь взрослым по 1 г в…

alt: Тетацин-кальций (Tetacinum- calcium)

title: Проектная работа "Ядовитые вещества вокруг нас"


extracted_text:
В основу социально-педагогического проекта «Окно в прошлое» (2 место в городском конкурсе
музейных экспозиций) заложена идея гражданско-патриотического воспитания через формирование и развитие у учащихся
интереса к истории родного народа и жизни русского крестьянства с опорой на
конкретный краеведческий материал. Кроме того в ходе реализации проекта дети приобрели навыки работы
экскурсовода, что способствует активизации у них социальной и познавательной
деятельности.
Презентация
музейной экспозиции « Окно в прошлое»    (3 класс)
ЗВУЧИТ
МУЗЫКА
Рожкова Н. :   Очень часто за событиями и за сутолокой дней

Старины своей не помним, забываем мы о ней.
                              И
хоть более привычны, нам полёты на Луну,

Вспомним русские обычаи, вспомним нашу старину.
Беспалова Н.:  Из
далёкой старины
                                Эти
вещи к нам пришли.
                                Если
в руки их возьмёшь
                                И
рассмотришь, то поймёшь,
                                Для
чего они нужны,
                                Чем
полезны и важны
                                Человеку
раньше были,
                                Что
за службу сослужили.

 Бойков Н.:
 Крестьянский дом трудно было представить без
многочисленной утвари,                           накапливавшейся десятилетиями,
если не столетиями, и буквально заполнявшей пространство.

Шальпова Н.: : Послушайте мою историю о старинном предмете. Но сначала отгадайте
загадку, о каком предмете пойдет речь:

Чернец – молодец, в красно золото залез.
                               До смеху хохочет, выскочить
хочет.
Угадали, что это такое? Это чугунок.
Чугун служил для приготовления пищи в русской печи,
его форма была аналогична форме горшка. Для того, что ставить в русскую печь
горшки и чугунки был придуман ухват или рогач.
Рожкова
Н. :   В крестьянском
хозяйстве было много предметов, помогающих в приготовлении пищи. Так, одной из
необходимых вещей была кринка (крынка) – удлинённый глиняный сосуд для хранения и подачи
молока на стол. Молоко в таком сосуде дольше сохраняло свою свежесть, а при
прокисании давало толстый слой сметаны, который удобно снимать ложкой. В
русских деревнях кринкой часто называли также глиняные чаши, миски, кружки,
используемые для молока.
Беспалова Н.:  Сту́па
(сту́пка) — сосуд, в котором размалывают или измельчают что-либо при
помощи тяжёлого песта. Наши прапрабабушки использовали
ступу для измельчения мака, пшена, даже сушёную черёмуху толкли на пироги.
Шальпова Н.:  А то вы знаете про
старый,
                                Русский, тульский самовар?
                                В нем пылал когда-то пар,
                                В золотой, пузатый бок
                               Глухо бился кипяток...
                               Что за чай без самовара,
                               Без душистого завара,
                               Без крутого кипятка,
                               Без угарного дымка?!
Самовар - русское народное
устройство для кипячения воды и приготовления чая. Самовар является символом
России. Впервые появление самовара на углях отмечено в Туле в 1778 году
братьями Иваном и Назаром Лисицыными.
Наличие в доме самовара свидетельствовало
о материальном достатке. За чаепитием нередко решались серьёзные деловые
вопросы, проходили семейные праздники и просто обычные обеды. Самовар был
необходим в доме аристократа, и в трактире, и в простой крестьянской избе.
 В нашей экспозиции  представлена
сувенирная модель самовара.
Бойков Н.:   Отгадайте
ещё одну загадку -
                           Синее море,

  Стеклянные берега,

  Плавает утка,

  Горит голова.
Это – керосиновые лампы. Огонь помогал не только в приготовлении пищи, но и давал
свет в тёмное время суток. Очень рано появились свечи, но пламя свечи было
открыто, что было не безопасно, да и свечу на улице мог задуть ветер. Эти
проблемы решились с появлением керосина, так появились керосиновые лампы. Керосиновое
освещение стало распространяться в русской деревне с 1860 года. С керосиновой
лампой можно было уже смело передвигаться по дому и улице, не боясь загасить
фитилек.

Рожкова Н.:   Угадайте,
что это такое? Плывёт паром, уголь в нём. Да, это утюг.

Некоторые утюги перед глажкой ставили на
горячую плиту, в некоторые хозяйка клала горячие угли, они нагревали утюг.
Утюг с горящими углями внутри появился лишь в середине XVIII века.
Чугунный утюг разогревался очень
долго — не менее 30 минут, а горячим его невозможно было брать без прихватки.
Для проглаживания тонких тканей и мелких деталей одежды — манжет, воротничков,
кружев — пользовались маленькими утюжками.
Утюги были дорогой вещью. При
литье их украшали орнаментом, их передавали по наследству от матери к дочери.
Наличие утюга в доме считалось символом достатка и благополучия его хозяев.
Иногда утюг даже выставлялся на салфеточке рядом с самоваром в качестве
украшения на видном месте и как бы невзначай, но с гордостью демонстрировался
всем гостям. Для особо знатных особ могли изготавливаться утюги самых
причудливых форм.
Шальпова Н.: В  нашей экспозиции представлены старинные денежные купюры,
которые назывались «Государственный кредитный билет».
Бойков
Н.:    Так же в нашей
экспозиции представлены предметы быта советского времени.
Беспалова Н.:  Чем
дальше в будущее входим,
                             Тем больше прошлым дорожим.
                             И в старом красоту находим,
                              Хоть новому принадлежим.
Шальпова
Н.: Наша память так и
сохраняет

В душе тепло тех давних дней

И забывать не позволяет

Истории страны моей…

file_name: презентация музейной  экспозиции.docx

alt: В основу социально-педагогического проекта «Окно в прошлое» (2 место в городском конкурсе музейных экспозиций) заложена идея гражданско-патриотического воспитания через формирование и развитие у учащихся интереса…

alt: Беспалова Н . : Сту́па (сту́пка) — сосуд, в котором размалывают или измельчают что-либо при помощи тяжёлого песта

alt: Беспалова Н . : Чем дальше в будущее входим,


extracted_text:
Самостоятельная
работа №5.
Тема: Разработка базы
данных в MS Access
Цель: Освоить основные
понятия темы.
Задачи:

-   Разработать базу
данных «Медиатека»
-  Разработать базу
данных «Расчетно-платежные ведомости»
-  Разработать базу
данных «Платежное требование»
-  Разработать базу
данных «Ученики»
-  Разработать базу
данных «Компьютерные фирмы»
-  Знать основные
понятия баз данных.
Вид
работы: индивидуальный
Оборудование:
Компьютер, ОС Windows,
Время
выполнения: 20 часов.
Форма отчетности: базы
данных в MS Access

file_name: 98. Самостоятельная работа по теме Разработка базы данных в MS Access.doc

alt: Самостоятельная работа №5. Тема:


file_name: Возрастные кризисы от юношества до старости.docx


extracted_text:
№
урока: 111.
Предмет:
математика.
Класс:
3
Тема:«Кратное
сравнение чисел».
Тип
урока: комбинированный урок.
На
уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных
материалов: "Диагностическая работа", "Динамическая инфографика,
3D-графика", "Изображение или фото", "Интерактивный
тренажер по выполнению заданий (от простого к сложному)", "Кейсы по
работе с информацией", "Обучающие видеоролики".
Ход урока:
1.Вхождение
в тему урока и создание условий для создания осознанного восприятия нового
материала.

2.
Мотивирование на учебную деятельность
Попросите
учащихся прочитать все числа, данные на рисунке. Пусть каждый выберет одно
число и опишет его: сколько в числе разрядных сотен, десятков,
единиц; однозначное, двузначное или трёхзначное это число; чётное или
нечётное.
Затем
предложите подумать и сказать, по каким признакам можно разделить все числа на
группы.

3.
Актуализация опорных знаний
Предложите
учащимся заполнить схему-кластер. Нацельте их на то, что, выбирая место
расположения числа, надо проверять, соответствует ли число заданным свойствам:
является оно однозначным, двузначным или трёхзначным, чётным или нечётным.

4.
Осуществление учебных действий по освоению нового материала
Предложите
обучающимся посмотреть видеоролик «Свойства чисел». По ходу просмотра
видеоролика предложите выполнить три задания.

5.
Применение знаний, в том числе в новых ситуациях
Предложите
ученикам выполнить тестовые задания в парах или индивидуально. Обсудите
результаты выполненной работы.

6.
Развитие функциональной грамотности
Предложите
обучающимся рассмотреть таблицу, прочитать заголовки столбцов и строк.
Попросите заполнить таблицу, разместив в ней все числа в соответствии с
заданными условиями.
После
изменения условий предложите внимательно прочитать новые условия, вспомнить
признак делимости числа на 5 и заполнить ячейки таблицы по-новому.

7.
Диагностика, самодиагностика
Предложите
обучающимся проверить свои знания и умения, выполнив диагностическую работу.

8.
Домашнее задание
Предлагаемые
задания — это головоломки, то есть задания повышенной сложности.
Нацельте
учащихся на вдумчивую работу: «Не спешите вставлять числа в окошки. Сперва
проверьте, подойдёт ли число, выполнив необходимые вычисления».
Предложите
обучающимся решить первую головоломку с числами: вставить данные числа в окошки
так, чтобы было соблюдено условие задания. Если кто-то из учащихся не справится
с заданием с первой попытки, дайте возможность сделать необходимое количество
попыток и выполнить задание правильно.
Когда
первая головоломка будет решена, предложите решить вторую головоломку, действуя
так же, как в первом случае.

file_name: Уро 111.Кратное сравнение чисел.docx

alt: Предмет: математика. Класс: 3

title: Методические разработки уроков литературного чтения в 4 классе


extracted_text:
Школьная олимпиада по русскому языку 5 класс

Ключи

1. Догадайся, какое слово спряталось в стихотворении.
В списке ты мой обнаружишь
корень,
Суффиксы в слове собрание
встретишь вскоре,
В слове расчёска ты приставку
найдёшь,
А в слове чтение окончание
возьмёшь.
В целом по мне на уроки пойдёшь.
А) списывание                  Б)
расписание                   В) расписка            Г) роспись
За правильный ответ – 5 баллов
2. Пройди лабиринт и собери слово. Укажи звуковой состав
полученного слова.

А) [май’ка]              Б) [май’ак]
В) [мой’ка]              Г) [май’як]
За правильный ответ – 5 баллов
3. Укажи предложение, в котором не хватает двух
запятых.
А)
Б)
В)
Г)
За правильный ответ – 3 балла
4. Найди все глаголы в тексте и укажи их время.
Наступают осенние холода. Насекомые
спрятались под кору деревьев. Скоро выпадет первый снежок.
А) прошедшее, настоящее, будущее
время
Б) будущее, прошедшее, настоящее
время
В) настоящее, будущее, прошедшее
время
Г) настоящее, прошедшее, будущее
время
За правильный ответ – 4 балла
5. Зачеркни все буквы, которые дважды
повторяются в таблице. Из оставшихся букв собери слово (читать слева направо,
начиная с верхней строки). Какое утверждение, касающееся данного слова,
является неверным?

А) имя существительное           Б)
неодушевлённое
В) мужского рода            Г)
ударение падает на первый слог
За правильный ответ – 5 баллов  ( по 2,5  б. за каждый
правильный ответ)

6. Прочти записанные слова. Укажи общее количество
несклоняемых имён существительных.
                     А) 2                 Б) 3                В)
4                Г) 5
За правильный ответ – 6 баллов  (по 2  б. за каждое
правильное слово)
7. В какой последовательности необходимо расположить
предложения, чтобы получился текст?
1. В лапках она держала еловую шишку и грызла её.
2. На берегу лесной речки на пне сидела белка.
3. Из-за этого белка бросила шишку и помчалась скачками к
реке.
4. Вдруг из леса выскочила большая собака.
А) 2, 1, 4, 3              Б)
2, 1, 3, 4              В) 1, 2, 4, 3              Г) 1, 2, 3, 4
За правильный ответ – 8 баллов  (по 2  б. за каждое правильно
выбранное  предложение)
8. Какое животное упоминается в приведённой ниже пословице?
Укажи его изображение.
Сказал бы словечко, да *** недалечко.
А)                          Б)

В)                Г)
За правильный ответ – 2 балла
9.
Какое значение имеют записанные слова? Установи соответствие между столбцами
таблицы.

1) иллюстратор

а) художник, выполняющий рисунки к тексту

2) агроном

б) специалист в области земледелия и сельского хозяйства

3) багаж

в) упакованные для отправки вещи

4) ложа

г) место в зрительном зале, отделённое для нескольких лиц

А) 1б2а3г4в                        Б) 1б2а3в4г
В) 1а2б3г4в                         Г) 1а2б3в4г
За правильный ответ – 4 балла (по  1 б. за каждый правильный
ответ)
10.
Прочти предложения. В каком из них допущена орфографическая ошибка?
А)
Б)
В)
Г)
За правильный ответ – 5 баллов.                  ИТОГО: 47 баллов

Ответы:

1 – Б
2 – Б
3 – В
4 – Г
5 – Арбуз, Г
6 – Б
7 – А
8 – Волк, В
9 – Г
10 – В.

file_name: 5 кл русск яз.docx

alt: В) Г) За правильный ответ – 2 балла 9

alt: Ответы: 1 – Б 2 – Б 3 –

title: Олимпиадные задания по русскому языку, 5 класс


extracted_text:
Автор: Трусов
А. А., учитель физики
   Данный тест может
использоваться для систематической текущей проверки усвоения школьниками
учебного материала, а также тесты для контрольной проверки их знаний по всем
изучаемым темам. Тесты помогают оперативно выявить пробелы в знаниях и
адресовано как учителям физики, так и учащимся для самоконтроля.
Подготовка к
ЕГЭ по физике № 151
11 класс

1.
Движения бывают?
А.
поступательные
Б. переменные
В. беспрерывные
2.
Что такое инерция?
А.
движение с ускорением
Б. вращение на месте
В. Свойство тел сохранять состояние покоя или движения, пока какая ни будь
внешняя сила не изменит этого состояния.
3.
Назовите формулу массы:
А. m=F:a
Б. m=A : f
В. m=V: a
4.
Какие виды неравномерных движений существуют?
А.
равнозамедленные
Б. ускоренные
В. равноускоренные
5.
Изменение положения тела относительно других тел с течением времени называют…
А.
пройденным путём
Б. траекторией
В. механическим движением
6. Какова траектория движения секундной стрелки?
А.
прямая линия
Б. кривая линия
В. окружность
7.
Когда эбонитовый стержень трут о шерсть, он заряжается отрицательно, так как
1) в
нем возникают электроны
2) электроны из шерсти переходят в стержень
3) на поверхности тел создаются в этом случае электрические заряды
8.
Определите конечную координату лыжника, если он выехал из точки
x0=80 м, а проекция перемещения на ось ОХ равна Sx=-220
 м.
1)
-140
2) 230
3) 180
9.
Определите конечную координату мотоциклиста, если он выехал из точки х0=30
м, а проекция перемещения на ось ОХ равна Sx=240 м.
1) 0
2) 30
3) 210
10. Среди предложенных ниже величин выберите только векторные
1) пройденный путь
2) перемещение
3) проекция перемещения
11.
При электризации приобретает электроны то вещество, в атомах которого силы
притяжения электронов к ядрам
1)
больше, чем в атомах другого вещества
2) меньше, чем в атомах другого вещества
3) равны действующим в атомах другого вещества
12. В
процессе кристаллизации
A.   возрастает
кинетическая энергия частиц вещества
B.   возрастает
потенциальная энергия взаимодействия частиц вещества
C.   уменьшается
кинетическая энергия частиц вещества
D.   уменьшается
потенциальная энергия взаимодействия частиц вещества
13. Чайник
с горячей водой поставили на стол. При этом через некоторое время
A.   увеличилась
средняя кинетическая энергия молекул воды
B.   уменьшилась
средняя кинетическая энергия молекул воды
C.   увеличилась
потенциальная энергия молекул воды
D.   уменьшилась
потенциальная энергия молекул воды
14. Какой
вид теплопередачи обеспечивает в основном процесс передачи теплоты от нагретого
конца металлической ложки к холодному?
A.   конвекция
B.   теплопроводность
C.   излучение
D.   все три способа
теплопередачи примерно в равной мере

alt: Автор: Трусов А. А., учитель физики

alt: Определите конечную координату мотоциклиста, если он выехал из точки х 0 =30 м, а проекция перемещения на ось

title: Подготовка к ЕГЭ по физике № 151


extracted_text:
Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай текст.

В
  лесу.
        В лесу
  живёт лесник. Он сторожит лес.  Его дочка Катя готовит ужин. У Кати чудесные
  руки! Катя спешит сшить леснику жилет.
        Во дворе
  живёт пушистый пёс Дружок. Вдруг он насторожился. Кто это спешит в гости? Это
  сын лесника - Гриша несёт кувшин с молоком. Гриша бежит к дому.

2.     Спиши текст прописными буквами.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 предложения.
5.     Сделай схему слов – лесник, дочка, ужин.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай текст.

В
  лесу.
        В лесу
  живёт лесник. Он сторожит лес.  Его дочка Катя готовит ужин. У Кати чудесные
  руки! Катя спешит сшить леснику жилет.
        Во дворе
  живёт пушистый пёс Дружок. Вдруг он насторожился. Кто это спешит в гости? Это
  сын лесника - Гриша несёт кувшин с молоком. Гриша бежит к дому.

2.     Спиши текст прописными буквами.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 предложения.
5.     Сделай схему слов – лесник, дочка, ужин.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай текст.

В
  лесу.
        В лесу
  живёт лесник. Он сторожит лес.  Его дочка Катя готовит ужин. У Кати чудесные
  руки! Катя спешит сшить леснику жилет.
        Во дворе
  живёт пушистый пёс Дружок. Вдруг он насторожился. Кто это спешит в гости? Это
  сын лесника - Гриша несёт кувшин с молоком. Гриша бежит к дому.

2.     Спиши текст прописными буквами.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 предложения.
5.     Сделай схему слов – лесник, дочка, ужин.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай текст.

В
  лесу.
        В лесу
  живёт лесник. Он сторожит лес.  Его дочка Катя готовит ужин. У Кати чудесные
  руки! Катя спешит сшить леснику жилет.
        Во дворе
  живёт пушистый пёс Дружок. Вдруг он насторожился. Кто это спешит в гости? Это
  сын лесника - Гриша несёт кувшин с молоком. Гриша бежит к дому.

2.     Спиши текст прописными буквами.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 предложения.
5.     Сделай схему слов – лесник, дочка, ужин.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай стихотворение.

Игра в слова

Скажи
  погромче
Слово
  «гром» —
Грохочет
  слово,
Словно
  гром.

Скажи
  потише:
«Шесть
  мышат» —
И сразу
  мыши
Зашуршат.

   (А. Барто)

2.     Спиши стихотворение  прописными буквами.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 предложения.
5.     Сделай схему слов – мыши, гром.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай стихотворение.

Игра в слова

Скажи
  погромче
Слово
  «гром» —
Грохочет
  слово,
Словно
  гром.

Скажи
  потише:
«Шесть
  мышат» —
И сразу
  мыши
Зашуршат.

   (А. Барто)

2.     Спиши стихотворение  прописными буквами.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 предложения.
5.     Сделай схему слов – мыши, гром.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай стихотворение.

Игра в слова

Скажи
  погромче
Слово
  «гром» —
Грохочет
  слово,
Словно
  гром.

Скажи
  потише:
«Шесть
  мышат» —
И сразу
  мыши
Зашуршат.

   (А. Барто)

2.     Спиши стихотворение  прописными буквами.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 предложения.
5.     Сделай схему слов – мыши, гром.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай стихотворение.

Игра в слова

Скажи
  погромче
Слово
  «гром» —
Грохочет
  слово,
Словно
  гром.

Скажи
  потише:
«Шесть
  мышат» —
И сразу
  мыши
Зашуршат.

   (А. Барто)

2.     Спиши стихотворение  прописными буквами.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 предложения.
5.     Сделай схему слов – мыши, гром.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай загадку.

Узнать его нам
  просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.

2.     Спиши загадку  прописными буквами. Напиши отгадку.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 строки
5.     Сделай схему слов – далеко, гром.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай загадку.

Узнать его нам
  просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.

2.     Спиши загадку  прописными буквами. Напиши отгадку.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 строки
5.     Сделай схему слов – далеко, гром.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай загадку.

Узнать его нам
  просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.

2.     Спиши загадку  прописными буквами. Напиши отгадку.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 строки
5.     Сделай схему слов – далеко, гром.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай загадку.

Узнать его нам
  просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.

2.     Спиши загадку  прописными буквами. Напиши отгадку.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 строки
5.     Сделай схему слов – далеко, гром.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай загадку.

Узнать его нам
  просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.

2.     Спиши загадку  прописными буквами. Напиши отгадку.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 строки
5.     Сделай схему слов – далеко, гром.
6.     Проверь все задания.

Контрольное
  списывание.
1.
  Прочитай загадку.

Узнать его нам
  просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.

2.     Спиши загадку  прописными буквами. Напиши отгадку.
3.     Выдели ручкой с зелёной пастой все изученные
  орфограммы.
4.     Поставь ударение в словах 1 строки
5.     Сделай схему слов – далеко, гром.
6.     Проверь все задания.

file_name: Контрольное списывание.docx

alt: Контрольное списывание. 1

alt: Контрольное списывание. 1

alt: Контрольное списывание. 1

title: Контрольное списывание. Русский язык. 1 класс. 1 четверть


extracted_text:
Методы
и приемы формирующего оценивания.

№

Название приема

Описание приема

Цель приема

1.

«Внутренний и внешний круг»

Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешний. Дети стоят
  лицом друг к другу и задают друг другу вопросы по пройденной теме. Учащиеся
  из внешнего круга передвигаются и создают новые пары. Продолжается та же
  работа с вопросами.

развитие умений учащихся осуществлять
  самоконтроль, самооценку, взаимооценку, сравнивая работу с образцом, по
  заданной инструкции, положительной мотивации учения.

2.

«Оценочная
  линейка»

На
  шкале учащиеся отмечают  свои результаты, в соответствии с
  совместно выработанными критериями оценивания:
•
  очень
  высокий уровень (пометка  вверху линеечки)
•
  высокий
  уровень
•
  средний
  уровень
•
  низкий
  уровень (пометка внизу линеечки)

развитие умений учащихся объективно
  оценивать свою деятельность, формирование положительной мотивации учения.

3.

«Карточка
  успеха».

Рядом
  с заданием нарисуйте кружок зеленого цвета, если  считаешь, что задание
  выполнено верно, при выполнении работы не испытывал затруднений; кружок
  желтого цвета, если допущена 1-2 ошибки, кружок красного цвета, если
  испытывал затруднения, нужна помощь.
Позднее на 2, 3 этапе цветовые сигналы преобразуются в карточку
  «Успеха». Методика работа аналогичная.

развитие умений учащихся осуществлять
  самоконтроль, самооценку, сравнивая работу с образцом, по заданной
  инструкции.

4.

«Дерево
  радости»

На доске наглядный материал: ствол
  яблони, отдельно вырезанные листочки, цветы, яблоки. Рядом с которыми указаны
  критерии оценивания: яблоко – урок прошел плодотворно, лист – пропащий день,
  цветы – довольно неплохо.
При
  подведении итога урока дети выбирают и прикрепляют на ствол яблони или
  яблоко, или лист, или цветок. В поле зрения учителя все дети. По собственному
  желанию дети комментируют свой выбор.

развитие умений учащихся осуществлять
  самоконтроль, самооценку, сравнивая работу с образцом, по заданной
  инструкции, положительной мотивации учения.

 5.

«Радуга».

Учащимся
  выдается карточка – круг, разделенный на столько частей, сколько заданий
  учитель выносит на контроль. Каждое задание, выполненное правильно дети
  отмечают красным цветом, с одной ошибкой – зеленым цветом,  3 и более ошибок
  – желтым цветом.

развитие
  умений учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку, сравнивая работу с
  образцом, по заданной инструкции.

6.

«Состояние моей души».

При подведении итога урока учитель
  просит учащихся подойти к доске и прикрепить своего «пушистика» на лесенку.
·
  комфортно
·
  уверен
  в своих силах
·
  хорошо
·
  плохо
·
  крайне
  скверно

развитие умений учащихся объективно
  оценивать свою деятельность, формирование положительной мотивации учения.

7.

«Индекс-карточки» Цветовой индекс

Каждый ученик заводит по 3 карточки красного, желтого, зеленого
  цвета. Карточка красного цвета обозначает: "Я удовлетворен уроком, «урок
  был полезен для меня! я получил заслуженную оценку!". Желтый цвет-
  "Урок был в определенной степени полезен для меня." Зеленый цвет-
  "Пользы от урока я получил мало, не очень понимал, о чем идет
  речь."

В конце урока каждый сдает карточку, педагог получает
  эмоциональный отклик, детскую рефлексию.

развитие умений учащихся осуществлять
  самоконтроль, самооценку, взаимооценку, сравнивая работу с образцом, по
  заданной инструкции, положительной мотивации учения.

8.

« Солнышко»

Перед уроком детям выдается карточка в
  форме круга, в центре которой нарисовано солнышко без лучиков. Учитель
  предлагает учащимся дорисовывать в течение всего урока по желанию по 3 лучика
  солнышку, если при выполнении задания не испытывал затруднений, настроение
  было хорошим. .(При подготовке к уроку учитель должен так спланировать
  изучаемый материал, чтобы «ситуация успеха» была у каждого ученика.)

развитие умений учащихся осуществлять
  самоконтроль, самооценку, взаимооценку, сравнивая работу с образцом, по
  заданной инструкции, положительной мотивации учения.

9.

«Оцени
  себя»

Учащимся выдаются карточки, на которых
  предлагаются задания, после самопроверки и самооценки дети сравнивают
  результат с образцом по карточке «контроля». Оценить можно смайликом.

развитие умений учащихся осуществлять
  самоконтроль, самооценку, сравнивая работу с образцом, по заданной инструкции

file_name: МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ..docx

alt: Методы и приемы формирующего оценивания

alt: Индекс-карточки» Цветовой индекс

title: Из опыта работы. Методы и приёмы формирующего оценивания.