extracted_text:
Игра-соревнование
«Мы с математикой дружны!» (6 класс)
Цель мероприятия:

формирование интереса у учащихся к изучению предмета
     математики;
создание условий для практического применения
     приобретенных знаний, умений и навыков по математике;
расширение границ познания учащихся по математике;
развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

Оформление зала:
1.Портреты математиков ,высказывания о математике.
ü
М. В. Ломоносов:  «Математику затем учить надо, что она ум в
порядок приводит».
ü
Н. И. Лобачевский:  «Математика – это язык, на котором говорят
все точные науки».
ü
С. В. Ковалевская:  «Нельзя быть математиком, не будучи в то же
время и поэтом в душе».
ü  Математика
– царица наук, арифметика – царица математики . (К.Ф. Гаусс)
ü
Полет – это математика. (В. Чкалов)
ü
Величие человека - в его способности
мыслить. (Б. Паскаль)
ü
Счет и вычисления - основа порядка в
голове. (Песталоцци)
2. Математические газеты, плакаты, ребусы, забавные картинки
на математические темы.

План проведения:

1.      Представление
команд.
2.      Представление
жюри.
3.      Конкурс
«Разминка».
4.      Конкурс
«Шифровальщик».
5.      Сценка
«Спор чисел»
6.      Конкурс
капитанов.
7.      Логические
задачи
8.      Задача
со спичками
9.      Спор
отличников и лентяев
10.  Физкульт минутка
11.  Веселый тест для болельщиков
12.  Подведение итогов и награждение.

Сценарий:
Учитель   Дорогие ребята, уважаемые учителя. Я приветствую всех собравшихся в этом  зале,
тех, кто любит математику, тех, кто учит математике, тех, кто учится математике
и тех , кто ещё не знает , что может полюбить математику. Сколько людей
она покорила, очаровала своей таинственностью и красотой. И  Сегодня такие
учащиеся присутствуют на нашем  мероприятии  «Мы с математикой дружны».
 Разрешите представить команды из учащихся 6 класса.

Команда 6А «Мыслители»
Мы будем мыслить , убеждать,
Идя к финалу побеждать!

Команда 6 Б « Знатоки»
Мы команда хоть куда
Нас удача ждет всегда!

Учитель :  Первый тур я объявляю,
На разминку приглашаю.
Конкурс первый – «Разминка». Команда за каждый
правильный ответ получает 1 балл.

Вопросы для первой
  команды:
1.
  Как называется результат сложения? (Сумма)
2.
  Сколько минут в одном часе? (60)
3.
  Как называется прибор измерения углов? (Транспортир)
4.
  Назовите наименьшее трехзначное число? (100)
5.
  Назовите модуль числа -6? (6)
6.
  Как называется дробь, в которой числитель равен знаменателю?
  (Неправильная)
7.
  Сколько тупых углов в квадрате? (нисколько)
8.
  Одна сотая часть числа. (1%)
9.
  Наименьшее четное натуральное число. (2)
10.    Сумма длин
  всех сторон многоугольника? (Периметр)

Вопросы для второй
  команды:
1.
  Как называется результат умножения?(Произведение)
2.
  Сколько секунд в одной минуте? (60)
3.
  Назовите наибольшее трёхзначное число?(999)
4.
  Назовите число противоположное -4. (4)
5.
  Как называется дробь, в которой числитель больше знаменателя?
  (Неправильная)
6.
   Сумма противоположных чисел равна… (0)
7.
  Что больше :  3дм или 37 см?   (37 см)
8.
  Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат)
9.
  Сколько отрицательных множителей должно быть в произведении, чтобы оно
  было отрицательным числом? (Нечётное число)
10.    Число, не
  относящееся ни к положительным, ни к отрицательным? (0)

Учитель:
Начинаем второй конкурс
под названием «Шифровальщик». В течение трех минут командам нужно расшифровать
фразу великого математика.
  «Математику затем учить надо, что она ум в порядок
приводит».                        М.В.Ломоносов.
ТУИКАТМЕМА   ТЕМАЗ  ЧУИТЬ   ДОАН , ОТЧ  НАО  МУ   В
ЯКОДРОП  ИРПОДИВТ.
Пока участники команд выполняют задание, предлагаю зрителям
просмотреть

Сценка «Спор чисел»
Ведущий - Жили-были в стране математике цифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0. И
однажды они завели спор, кто из них главнее.
Единица – Я лучше всех, я самая стройная, одна единственная такая
красавица, занимаю всегда только первые места. Не даром все дети идут в школу 1
сентября.
Двойка – Посмотрите, я прекрасная, как лебедь. Не случайно у человека 2
руки, 2 ноги, 2 уха, 2 глаза и говорят, «за одного битого, двух не битых дают»!
Тройка – Ой, ой, нашли, чем хвалиться. Вот у меня-то ,даже свое
тридевятое царство имеет, тридесятое государство. Про это в любой книжке
прочитать сможете. И светофора три глаза!
Четверка – Вы забыли, как меня все любят, какая я популярная! В домах у
людей 4 угла, 4 угла у стола, существует 4 времени года и 4 стороны света.
Пятерка – А мне не надо много слов, и так все знают, какая я любимица.
Все хотят видеть мой портрет в своих дневниках и тетрадях, и вся работа
выполняется пятью пальцами на руках!
Шестерка – Может быть, я не так популярна, как пятерка, но стоит мне
повернуться, я становлюсь в полтора раза больше.
Семерка – В неделе 7 дней, существует 7 чудес света и про важное дело
говорят: семь раз отмерь, один раз отрежь.
Восьмерка – Посмотрите, как я похожа на матрешку, на снеговика, на очки.
Все меня любят!
Девятка – Я самая важная цифра, ведь я больше всех , существует 9 планет
солнечной системы, одна из которых наша Земля.
Ноль – Мне, пожалуй, нечем похвастаться, ведь я ничего не значу без вас,
но зато если я встану рядом с любой из вас, то вы станете ровно в 10 раз
больше. Друзья, мы все по-своему важны, и друг без друга нам трудно. Давайте
сведем все споры к нулю, и будем жить дружно!
Проверка выполненного задания. Подведение итогов конкурса.
Конкурс капитанов:
1 Капитаны обмениваются
двумя задачами.
2. Предлагается каждому
капитану команд по коробке с карандашами.  В коробке лежат карандаши: 4 красных
и 3 синих. В темноте берут карандаши. Сколько нужно взять карандашей, чтобы в
них было не менее 1 синего ? (5)

Конкурс Логические задачи:
На решение каждой задачи 30 сек. Задачи задаются командам поочередно.

Вопросы
  для команды «Мыслители»
1.
  Произведение каких трех чисел равно их сумме? (1, 2 и 3).
2.
  У Марины было целое яблоко, две половинки, четыре четвертинки. Сколько
  яблок было у Маринки? (3)
3.
  В корзине лежат 5 яблок. Разделите их между 5 лицами, чтобы каждый
  получил по яблоку и одно яблоко осталось бы в корзине. (одно яблоко отдать с
  корзиной)
4.
  Лена произнесла предложение, которое являлось верным. Коля его в
  точности повторил, но оно уже было неверным. Какое предложение произнесла
  Лена?

Вопросы  для
  команды « Знатоки»
1. Что
  больше: произведение или сумма всех цифр?(сумма)
2. Груша
  тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее- груша или
  персик?   (Груша)
3. Шел
  муж с женой , да брат с сестрой. Несли 3 яблока и разделили поровну. Как они
  разделили их между собой?(трое-муж, жена и брат жены.)
4 Один
  мальчик говорит другому: «Если ты дашь мне половину своих денег, я смогу
  купить карандаш» Сколько денег было у второго мальчика?(установить
  невозможно)

Задача со спичками:
Переложить одну спичку так, чтобы равенство стало верным.  (1мин)

Ответ

Сценка:  «Лентяи и
отличники»
Взаимопроверка ответов команд.
Физкульминутка.
Тест для болельщиков.
Подведение итогов игры

Сценка из школьной жизни
посвящена вечному спору "отличников" и "лентяев". Кто же
победит?

Учитель
Очень трудная наука математика.
И не всем она дается одинаково.
1-"Лентяй".
Буду рада, если тройку получу!
"Отличник"
А я стать Пифагором хочу!
2-"Лентяй".
Мне бы сдачу научиться считать…
"Отличник"
Я мечтаю математиком стать.
 "Отличник"
Не каждому дается точная наука,
Но надо каждого надежно научить
Снять модуль — это мука,
Когда не будешь нужных правил чтить.
1-"Лентяй".
Зачем считать, когда есть калькулятор?
Зачем решать, когда компьютер есть?
2-"Лентяй".
И поступить верней за пару взяток,
Чем самому программу одолеть!
2-й "Отличники" (возмущенно).
Мы не согласны!
3-й "Отличник"
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлетать,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
4-й "Отличник"
И при этом, и при том —
Вы смекайте-ка, друзья, —
Очень важная наука
Математика!

1-й  "Отличник"
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо прежде всего
Математику знать!
2-й "Отличник"
И на свете нет профессий —
Вы смекайте-ка, друзья, —
Где бы нам не пригодилась
Математика!
2-й "Лентяй".
Ну не лезут в голову вычисления —
Математика для нас мучение!
Подскажите, что же делать и как быть,
Чтобы «пару» нам не получить!
«Отличник»
В труде применяем сложение,
Сложенью – и честь, и почет,
К уменью прибавим терпенье,
А сумма успех принесет!
В труде умноженье поможет,
Чтоб дельной работа была,
Стократ трудолюбье умножим –
Умножатся наши дела!
Поможет любое из действий,
Они нам удачу несут,
И в жизни поэтому вместе
Шагают наука и труд!!!
Нельзя забывать вычитанье,
Чтоб зря не потратился день,
Из суммы старанья и знанья
Мы вычтем безделье и лень!
Деленье нам служит на деле,
Оно нам помоет всегда:
Кто поровну трудности делит,
Разделит успехи труда!

Весёлый тест. Для болельщиков команд .Ведущий
читает вопросы и к ним ответы, болельщики должны выбрать правильные ответы.
Количество правильных ответов прибавляются к командам участников.

1.Какие
числа употребляются при счете?
природные;     естественные; натуральные; искусственные.
2.Какой «дробный» член есть в футбольной команде?
полувратарь;  полузащитник;  полутренер;
полунападающий.
3. Какими
бывают современные фотоаппараты?
цифровые;  числовые;
формульные;  дробные.
4. Что
выкидывает человек, совершая какой-нибудь предосудительный, странный, смешной
поступок?
цифру;    число;    номер;     формулу.
                                  (Выражение «выкинуть номер».)
5. Какое
математическое действие с клетками обеспечивает рост органов живого организма?
 сложение;   вычитание;    умножение    деление.
6.Что
получается при делении чисел?
личное;    частное;    общественное;     коллективное.
7.Что
нужно брать с героев, а также со всех честных, |добрых и порядочных людей?
 задачу;   пример;   уравнение; систему уравнений.
8 Как
называется повторяющаяся группа цифр в записи бесконечной дроби?
тайм; период;  раунд; гейм.
9.Как
заканчивается эта известная пословица: «Ясно, как…»?
 дважды два;  трижды три;  пятью пять; шестью шесть.
10.Какие
геометрические фигуры являются спортивными гимнастическими снарядами?
 кольца;   квадраты;  ромбы; треугольники.

Весёлая
викторина
Вопросы:
1.      Назовите
«математические» растения. (Тысячелистник, столетник, золототысячник.)
2.      В
какие цифры «одеваются» люди? (В костюм-двойку, костюм-тройку и
костюм-четверку)
3.      Какие
цифры «пишут» лётчики на небе? (Восьмёрки.)
4.      Какая
цифра широко известна в мировой политике – да ещё с эпитетом «большая»?
(«Большая восьмёрка» - неформальный клуб президентов восьми государств: США,
Великобритании, Франции, Германии, Канады, Италии, Японии, России.)
5.      Какое
число можно найти в каждом автомобильном бензобаке? (Октановое число.)
6.      Какая
цифра всегда катается в электричке? (Цифра три – элекТРИчка.)
7.      Без
чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики? (Без дроби.)
8.      Что
отличает один поезд от другого с точки зрения математика? (Номер.)
9.      Какой
математический закон, известный всем с младших классов, стал популярной
пословицей? (От перемены мест слагаемых сумма не изменяется.)
10.  Какую формулу прославили
Фанхио, Лауда, Сенна, Прост, Шумахер? (Автогонка «Формула – 1».)
11.  Какую математическую фигуру
украшают бриллиантами? (Кольцо.)
12.  Эмблемой какого автомобиля
являются четыре кольца? (Ауди)
13.  Какие геометрические фигуры
дружат с солнцем? (Лучи.)
14.  Какая геометрическая фигура
нужна для наказания детей? (Угол.)
15.  На какой угол поворачивается
солдат при команде «кругом»? (На 180 градусов.)
16.  Какую геометрическую фигуру
носят на голове мужчины? (Цилиндр.)
17.  Многогранник из Египта или
обманный финансовый многогранник – это…(Пирамида.)
18.  Назовите музыкальную меру
длины. (Ми-ля – миля.)
19.  Имя какой сказочной героини
произошло от названия единицы измерения длины? (Дюймовочка, от единицы
измерения дюйм, который равен 2,54 см.)

alt: Вопросы для первой команды: 1

alt: Проверка выполненного задания.

alt: Весёлый тест. Для болельщиков команд

title: математика


extracted_text:
весна: пробуждение природы
Цели: обобщить наблюдения
учащихся за признаками весны (распускание почек на ветках деревьев, появление
молодых зеленых листьев, первоцветов и др.); сравнить весенние картины природы
с осенними, зимними; ознакомить с характером и содержанием весенних работ
людей, с жизнью животных весной.
Оборудование:
несколько веточек деревьев с почками и распустившимися листьями; картинки с
изображением березы (или ее веточка) с молодыми зелеными листочками и длинными
сережками; гербарий раноцветущих растений; сюжетные картинки, изображающие труд
людей на огороде, в саду, поле, скверах и парках, на бульварах.
Ход урока
I. Организационный
момент.
Учитель. Послушайте  стихотворение и
ответьте  на вопрос: кто приходит тише всех?
ТИШЕ ВСЕХ

Кто
  пришел так тихо-тихо?
Ну,
  конечно, не Слониха.
И
  конечно, Бегемот
Тихо
  так прийти не мог.
Дождь
  идет, стучит по крыше.
Ход
  часов мы тоже слышим.
У
  часов обычный шаг:
Тик-так,
  тик-так.
Но
  никто из нас не слышал,
Как
  листок из почки вышел.
И
  конечно, и конечно,
Поутру
  порою вешней

Вы
  услышать не могли,
Как
  зеленые травинки,
Сняв
  зеленые ботинки,
Тихо
  вышли из земли.
Кто
  там выглянул молчком
Кверху
  белым колпачком?
Смотрят
  Заяц и Зайчиха,
Как
  подснежник вышел тихо.
И
  повсюду – тишина.
Это
  так, а не иначе.
Это
  значит, это значит,
Тише
  всех пришла …

Генрих
Сапгир
Ученики. Весна.
Учитель. Правильно, это весна. Мы ее приход
замечаем в основном зрительно: по появлению зеленой травки и листочков, яркому
солнышку. Нет ни «шепота листвы», как это бывает осенью, ни хруста веток и
скрипа снега, как это бывает зимой. Весной все приходит: тихо, светло и
таинственно рождается и оживает природа. Продолжим любоваться весенними
признаками и знакомиться с изменениями природы весной, жизнью животных и трудом
людей.
Отгадайте загадки:
                   Шагает красавица,
                   Легко
земли касается.
                   Идет
на поле, на реку,
                   И
по снежку, и по цветку. (Весна.)
                   Яростно река ревет
                   И
разламывает лед.
                   В
домик свой скворец вернулся,
                   А
в лесу медведь проснулся.
                   В
небе жаворонка трель.
                   Кто
же к нам пришел? (Апрель.)
                   Она приходит с
ласкою
                   И
со своею сказкою.
                   Волшебной
палочкой взмахнет,
                   В
лесу подснежник расцветет. (Весна.)
II. Работа по теме урока.
1.
Игра-драматизация «Подарки весны».
Учитель. Посмотрите, к нам в гости сама
Весна пожаловала.
Входит
девочка с веснушками на лице в костюме Весны.
Весна.      Здравствуйте, ребята!
Ученики.    Здравствуй, Весна!
Учитель.     Что, Весна,

   Ты принесла?

   И ответила Весна:
Весна.           Принесла я вам, ребятки,

    Лейки, грабли и лопатки,

    Желтые скворечники,

    Первые …
Ученики.     Подснежники.
Весна.           Принесла я вам грачей,
        И
скворцов, и зябликов.
        И
несет любой ручей
        Целый
флот …
Ученики.     Корабликов.
Весна.           И еще я принесла
        Много
света и …
Ученики.     Тепла,
Весна.           Прыгалки и салки,
        Новые
…
Ученики.     Считалки (кричалки).
Учитель.     А как весну-красну зазываем,
завлекаем, зааукиваем?
Ученики.     Пришла весна,
Ой,
пришла весна!
Погляди-ка,
дружок,
Зеленеет
лужок,
В
садах звенят
Голоса
ребят.
Смело
в круг входи,
Хоровод
весны води!
Весна,
весна красная,
Пришла
весна ясная!
Солнышко-ведрышко!
Взойди
поскорей,
Освети,
обогрей
Телят
да ягнят,
Еще
маленьких ребят!
Учитель.     Все ребята удивились:
        Как-то
сразу появились
        Почки
клейкие в лесу,
        Травка
на опушке
        И
у Маши на носу
        Первые…
Ученики.     Веснушки.
2.
Игра «Найдите первоцветы по описанию» (с. 40 учебника).
Учитель. Кто знает, как иначе можно назвать
раноцветущие растения?
Ученики. Первоцветы.
Учитель. Почему их так называют?
Ученики. Они самыми первыми своим цветением
весну открывают.
Учитель. Пахнет талым снегом. И для всех,
кто любит весну, кто ее ждал, она уже наступила.
На
окраинах города с южной стороны снег уже растаял. В теплом защищенном уголке
уже вылезли на свет, растолкав холмик влажной земли, толстенькие пушистые бледные
стебельки с низко наклоненными головками. Простенькие, но милые цветы
мать-и-мачехи раньше других украсят обнаженную землю.
Н.
Павлова,
отрывок
из рассказа «Ранней весной»
3. Задания.
1)
Найдите и покажите картинку, изображающую этот первоцвет (учитель читает
стихотворения).
ПОДСНЕЖНИКИ
Солнце
елочки пригрело,
Сосны
и валежники.
На
полянку вышли смело
Первые
подснежники.
Распрямились,
расцвели
В
эти дни весенние
Дети
нежные земли –
Всем
на удивление.
       Е.
Серова
РАННЕЮ ВЕСНОЙ
Тонкие,
зеленые былинки,
Цветики
синеют.
Это
ведь подснежники, Галинка,
Нету
их милее.
Из-под
снега только что пробились
И
уже в расцвете,
Потому
и людям полюбились
Больше
всех на свете!
       А.
Прокофьев
Учащиеся
показывают картинку с изображением подснежников.
2) Найдите и покажите картинку
с изображением этого первоцвета.

Золотые лепестки, хрупкий стебелек,

Распустился у реки солнечный цветок.

Только тучка набежала, сжались лепесточки.
                   На
зеленых стебельках – круглые комочки.
Учащиеся
называют и показывают картинку с изображением мать-и-мачехи.
3) Найдите и покажите
картинку с изображением этого первоцвета.

Что случилось с медуницей,

Медуницей-небылицей?

Вроде розовой была?

Посинела… отцвела.
Учащиеся показывают картинку с изображением
медуницы.

Вот весенние цветы,

Или первоцветы.

Их запомнить должен ты

Как весны примету.
4. Выполнение
задания «Птичьи домики» (с. 40 учебника, в оранжевой рамке).
Учитель. Рассмотрите рисунки с изображением
птиц на с. 40 учебника и скажите, какие птицы зимовали вместе с нами, а каких
мы встречаем весной, когда они к нам возвращаются из теплых краев. (Ответы
учащихся.)
Где
поселяются птицы? Отгадайте.
Без
рук, без топоренка построена избенка.
Ученики. Это птичье гнездо. Птицы сами вьют
их и живут в них семьями.
Учитель.
Прочитайте вопрос в учебнике и ответьте на него.
5. Обобщающая
беседа «Что приходит ранней весной».
Учитель. Назовите приметы, встречающиеся
только весной. Что это за предметы? (Учащиеся называют.) На прошлом
уроке мы выяснили приметы всех весенних месяцев, поэтому сейчас вы безошибочно
сможете определить, о каком месяце говорится в стихотворениях.
ВЕСНА
Ветерок
у самого лица…
Шлет
весна-красавица гонца.
А
гонцом на вороном коне
Мчится
грач!
Поет
он о весне!
И
с последним холодом дождя
Отступает
в белой снежной шали,
Зла,
грустна, сердита, хороша,
Та,
кому всю жизнь грачи мешали.
              Соня
Кузнецова
Березки
белые с сиреневою рябью,
Вбирают
почки тающую синь.
А
в снег лежалый серебристой прядью
Уткнулась
прошлогодняя полынь.
И
серый лед оскалился в изломе,
И
солнца прорываются лучи…
Бурлит
река в стремительном разгоне,
И
кружат небо первые грачи.
              Борис
Заказчиков
Ученики.
В этих стихотворениях авторы описывают приметы первого весеннего месяца – марта
(перечисляют их).
Учитель. Правильно. С весной, мартом много
хлопот наступает для людей: весной главная задача по организации и содержанию
работ – как можно лучше и быстрее провести посев и посадку сельскохозяйственных
культур.
Ученики (читают стихотворение).
ВЕСНА
Грачевник-март,
Забывший
сон и отдых,
Взломал
на реках
Ноздреватый
лед
И
разбудил
Весенний
птицелет.
И
вот уже грачи расселись
На
вербах на окраине села.
Земля
водой насытилась весенней
И
жаждет зерен всхожих и тепла.
И
вновь ко мне приходит пониманье,
Когда
едва означится весна,
Дыхания
земли произрастанья –
Травы
и животворного зерна.

В. Паршин
Учитель сопровождает свой
рассказ сюжетными картинами, изображающими труд людей весной.
В
поле агрономы и хлеборобы подкармливают озимые хлеба и многолетние травы
удобрениями. Механизаторы обрабатывают почву, проводят вспашку и боронование,
сев яровых зерновых культур (пшеницы, кукурузы, овса), сахарной свеклы, льна,
посадку картофеля, прополку яровых хлебов.
Кто
из вас помогал родителям в работе на огородах, в садах? Расскажите, что нужно
делать весной на дачных участках.
Ученики. Копать, обрабатывать почву. Весной
сеют семена моркови, петрушки, лука, укропа, салата, свеклы, гороха, бобов,
огурцов, тыквы. Весенние работы на парниках и теплицах – прополка, рыхление
почвы, полив, прореживание всходов, рассадка ранней и поздней капусты. В саду
мы сажаем плодовые деревья, кустарники в заготовленные осенью ямы, рыхлим почву
на прист-вольных кругах и вносим минеральные удобрения.
Учитель. А что предпринимают ваши родители
для борьбы с вредителями и заморозками? (Ответы учащихся.) Обязательно
нужно заготовить дымовые кучи для борьбы с весенними заморозками, обработать
деревья и кустарники специальными средствами от плодожорок, тли и других
вредителей сада.
А
какие работы мы проводим с вами сейчас в школьном парке, возле домов?
Ученики. Мы занимались уборкой опавших
осенью листьев и сора, снимали с растений зимние укрытия. Старшеклассники
обрезали деревья и кустарники, а мы убирали обрезанные сухие ветки. Начали
подготавливать грядки, клумбы, посадили для рассады семена
цветочно-декоративных растений, вскоре уже будем высаживать цветочную рассаду в
грунт.
Учитель. Видите, сколько дел весной,
земля-матушка просит внимания и заботы к себе, а потом хорошим урожаем
отблагодарит. Не зря в народе говорят: «Посеешь в пору – соберешь зерна гору».
6. Выполнение
практических заданий по учебнику.
1)
Обведите синим цветом на рисунке предметы, которые можно встретить не только
весной, но и в другое время года, а зеленым – не встречающиеся весной (рабочая
тетрадь, с. 52, задание 3).
2)
Подберите одежду по сезону и погоде для Миши и Лены и отправьте их на весеннюю
прогулку (учебник, с. 41).
3)
Работа с дополнительным материалом (учебник, с. 42).
–
Прочитайте стихотворение А. Н. Плещеева. Как бы вы его озаглавили? Рассмотрите
верхний рисунок в голубой рамке. Где художник рисовал этот пейзаж?
Ученики. В деревне.
Учитель. Как вы догадались?
Ученики. Постройки одноэтажные, большой
частный двор, вышли на солнышке погреться домашние животные и птицы.
Учитель. Какое время года запечатлел
художник?
Ученики. Весну.
Учитель. Подтвердите это, перечислив
признаки весны по картине.
Подберите
подходящие к этой картине разрезные карточки (рабочая тетрадь, с. 75–80) и
дополните ее.
Учащиеся
выполняют задание.
На этой картине с
удивительной точностью подмечены народные приметы:
                                   Весна,
зажги снега, заиграй овражки!
                                   Вода
с гор потекла, весну принесла.
                                   В
марте курица напьется из лужицы!
– Прочитайте, какие приметы мая
подметил народ.
На доске:

Апрель
с водою – май с травою.
Ай-ай,
месяц май: и тепел, и холоден!
Май
холодный – год хлеборобный.
Учитель.
Какие еще народные приметы весны вы знаете? Кто забыл, может прочитать их на с.
41 учебника.
7. Выполнение
творческого задания.
Продолжите
пословицы подходящими по смыслу словами.
На доске:
Март
с __________, апрель с ______________, а май с _______.
Растение
– земли _______________.
Слова
для справки: цветами, водой, травой, украшение.
– Рассмотрите пейзаж весеннего леса
(учебник, с. 42). Кого вы увидели? Как им живется? (Ответы учащихся.)
Послушайте
рассказ о лесных весенних звуках.
ЛЕСНОЙ ХОР
На
утренних и вечерних зорях все лесные жители поют и играют, кто на чем и как
умеет. Тут услышишь и звонкие голоса, и скрипку, и барабаны, и флейту, и лай, и
кашель, и вой, и писк, и уханье, и жужжанье, и урчанье, и кваканье.
Звонкими,
чистыми голосами поют зяблики, соловьи, певчие дрозды. Барабанят дятлы. Свистят
флейтой иволги и маленькие дрозды-белобровики. Лают лисица и белая куропатка,
кашляет козуля. Воет волк. Хохочет сова-неясыть. Ухает филин. Жужжат шмели и
пчелы. Урчат и квакают лягушки.
Никто
не смущается, если у него нет голоса. Каждый выбирает себе музыкальный
инструмент по своему вкусу.
Дятлы
отыскивают звонкие сухие сучья. Это у них – барабан. А вместо палочек у них
отличный крепкий нос.
Выпь
бугай ткнет свой длинный клюв в воду да как дунет – бултыхнет вода, по всему
озеру гул, словно бык проревел.
А
бекас – тот даже хвостом умудряется петь; взовьется ввысь да вниз головой
оттуда с распущенным хвостом. В хвосте у него ветер гудит – ни дать, ни взять,
барашек блеет над лесом!
Вот
какой хор в лесу.
В.
Бианки
–
А хотите узнать, как пробуждается жизнь в лесу?
Ученики. Конечно, хотим.
Учитель. Слушайте.
НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНКЕ
Весна
Пригрело
весеннее солнце. На лесной полянке начал таять снег. А прошел еще день, другой
– и его уж вовсе не осталось.
С
пригорка по ложбинке побежал веселый ручеек, наполнил до краев большую,
глубокую лужу, перелился через край и дальше в лес побежал.
Опустели
зимние квартиры в старом пне. Выбрались из-под коры жучки и букашки, расправили
крылышки и полетели кто куда. Выполз из трухи длиннохвостый тритон. Проснулась
ящерица, выбралась из норки на самый пенек, уселась на солнышко погреться. И
лягушки тоже от зимнего сна очнулись, запрыгали к луже – и бултых прямо в воду.
Вдруг
под кучей хвороста что-то зашуршало, завозилось, и вылез оттуда ежик. Вылез
сонный, взъерошенный. На иголках – сухая трава, листья. Выбрался ежик на
пригорочек, зевнул, потянулся и начал лапкой с колючек сор очищать. Трудно ему
это сделать: лапки у него коротенькие, до спинки никак не достанет. Обчистился
немножко, потом уселся поудобнее и принялся языком брюшко вылизывать. Помылся,
почистился ежик, да и побежал по полянке искать себе еду. Теперь ему, жуки,
червяки и лягушки, лучше не попадайтесь: теперь ежик голодный, сразу поймает и
съест.
Ожил
под теплым весенним солнцем и огромный лесной дом – муравейник. С рассвета и
дотемна хлопочут муравьи, тащат в муравейник то травинку, то сосновую иголочку.
Вместо
зимних квартир теперь на полянке появились новые – весенние. Прилетели к
старому пню две маленькие серые птички. Стали все кругом оглядывать. Потом одна
из них слетела вниз на землю, схватила в клюв сухую травинку и положила в
ямочку возле пня. И другая птичка тоже к ней подлетела, и стали они вместе
строить гнездо.
Г.
Скребицкий
– Подберите к нарисованному в
учебнике пейзажу подходящие разрезные карточки и дополните ими пейзаж.
8. Реализация
домашнего задания.
Учитель. Ребята, настало время показать,
какие домики вы сделали вместе с родителями для наших пернатых друзей.
Расскажите, куда вы их повесите, кого в них расселите.
Учащиеся
показывают изготовленные дома скворечники.
Учитель. «На щите дворец, во дворце певец».
О чем и о ком загадка?
Ученики. Дворец – это наш скворечник, а
певец – это скворец.
Мы
для скворцов повесим в наших садах и парках эти домики.
Учитель. Молодцы! Зовите же скорее скворушек
заклич-ками, встречайте гостей.
1-й ученик. Скворушка, прилетай.
     Себе
домик выбирай.
2-й ученик. На дереве высоком
     С
крылечком широким.
3-й ученик. Да почаще свищи,
     Да
позвонче дуди,
     Звонки
песни выводи!

Игра «Карусели».
Учитель.
Сейчас мы будем кататься на карусели. Повторяйте слова за мной и двигайтесь,
чтобы карусели не сломались.
                     Еле-еле-еле-еле
                     Закрутились
карусели.
(Медленно
кружатся в правую сторону.)
                     Завертелись
карусели
                     Еле-еле-еле-еле.
(Медленно
кружатся в левую сторону.)
                     А
потом, потом, потом
                     Все
бегом, бегом, бегом!
                     Побежали,
побежали
                     И
руками помахали.
(Темп
речи и движений постепенно ускоряются. Бег на месте.)
                     Тише-тише,
не спешите,
                     Карусель
остановите.
(Темп
движений постепенно замедляется. Шаг на месте.)
                     Раз-два,
раз-два, (шаг на месте)
                     Раз-два,
раз-два,
                     Вот
и кончилась игра.
(На
слова «раз-два» все останавливаются, кланяются, хлопают в ладоши, садятся.)
9. Наблюдение
за ветками, помещенными в бутылки с водой.
Учитель. Мы с вами ставили веточки в
бутылки с водой, записывали названия, от каких деревьев эти веточки,
подписывали дату, а потом наблюдали за происходящими на ветках изменениями.
Вы
заметили, когда на них набухли почки? Когда на них показались зеленые кончики
листьев, а когда развернулись новые листья? (Дети рассказывают о своих
наблюдениях.)
Такие
же опыты с веточками проводили и наши знакомые Лена с Мишей. Познакомьтесь с
тем, что и как они делали. Постарайтесь проанализировать их действия, принять
разумное решение.
Выполните
задание «Сад на окошке» (учебник, с. 43).
Миша
свою банку с веточкой поставил на окошко, а Лена в холодильник. У кого из детей
распустились листочки на веточках? Почему? К каким выводам вы пришли после
проведенных наблюдений и сравнений?
Вывод.
Почки на веточках распустились потому, что они находились в тепле, их солнышко
обогревало, а вода питала.
Учитель. Что помогает распуститься листьям
весной?
Ученики. Свет, тепло, влага.
III. Самостоятельная
проверочная работа.
Учащиеся
выполняют письменную работу по заданию 4 рабочей тетради на с. 52.
Задание. Подберите концовку приметы или
пословицы.
Учащиеся линией соединяют
начало приметы или пословицы с соответствующей ей по смыслу концовкой.
Весна
красна цветами,                         будет осенью богат.
Много
снега – много хлеба,                там саду цвесть.
Кто
весной трудиться рад,         а осень пирогами.
Где
вода есть,                                       земли украшение.
Растение
–                                            много воды – много травы.
IV.
Итог урока.
1. Вывод по теме урока.
Учитель. Можете ли вы теперь полно и четко
ответить на вопрос: как мы узнаем, что наступила весна? (Ответы учащихся.)
2. Заключительное
слово учителя.
Весеннее
настроение – это восторженность, радость, улыбка, полнота сил, свежести.
Ощутите все это, слушая стихотворение, которое я вам хочу подарить в заключение
нашего урока.
ПЕРВЫЙ ЛИСТ
У
деревьев под корой
Побежал
весенний сок.
В
роще утренней порой
Вспыхнул
маленький листок.
Это
клен, как светофор,
Вдруг
зажег зеленый свет.
И
поет пернатый хор:
–
Снега нет! Весне привет!..
Холода
апрель прогнал.
Первый
лист в лесной глуши
Первомаю
дал сигнал:
Путь
свободен! Поспеши!
                                   Николай
Урусов
Домашнее
задание: рабочая тетрадь, задание 2, с. 51; провести наблюдение
по заданию учебника на с. 43 (верхний рисунок).

file_name: весна.doc 1.doc

alt: Легко земли касается.

alt: Ученики . Пришла весна,

alt: Учитель . Правильно. С весной, мартом много хлопот наступает для людей: весной главная задача по организации и содержанию работ – как можно лучше и быстрее…

alt: Ученики . Мы занимались уборкой опавших осенью листьев и сора, снимали с растений зимние укрытия

alt: Учитель . Какие еще народные приметы весны вы знаете?

alt: Скворушка, прилетай. Себе домик выбирай

alt: И поет пернатый хор: – Снега нет!

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Разработка      урока     по    окружающему миру 1   класс по программе Школа 2100 " ВЕСНА: ПРОБУЖДЕНИЕ ПРИРОДЫ"


extracted_text:
Игровые технологии как средства развития
детей с ОВЗ
Педагогическая технология - это
системная совокупность
и порядок функционирования всех личностных,
инструментальных и методологических  средств,
используемых для достижения
педагогических целей
(М.В. Кларин).
Технология — от греческих слов
techno (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). В словаре
иностранных слов: «технология — совокупность знаний о способах и средствах
проведения производственных процессов (металлов, химических…)».
 На современном этапе развития
России происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования
усложняется, акцентируя внимание педагогов на развитие творческих и
интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной
сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и
воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. В
этих изменяющихся условиях учителю необходимо уметь ориентироваться в
многообразии интегрированных подходов к развитию детей, в широком спектре
современных технологий.
При работе с
детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применяются особые
коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться
положительной динамики в обучении  и воспитании.

 Технологии,
применяемые при работе с детьми с ОВЗ
1. Технология разноуровневого
обучения
2. Коррекционно - развивающие
технологии
3. Технология проблемного
обучения
4. Проектная деятельность
5. Игровые технологии
6.
Информационно-коммуникационные технологии
7. Здоровьесберегающие
технологии

 Грамотное
сочетание традиционных и инновационных технологий обеспечивает развитие у
обучающихся познавательной активности, творческих  способностей,
школьной
мотивации  в  учебно-воспитательном  процессе. В
классно-урочной системе и во   внеклассной работе я применяю объяснительно–иллюстративные
технологии. Результатом их применения является экономия   времени,
сохранение сил учителя и учащихся, облегчение  понимания  сложных  знаний.
Традиционные
технологии  обучения в  коррекционной  работе
являются основными. Они основаны на постоянном эмоциональном
взаимодействии  учителя  и  учащихся.
Традиционные технологии позволяют обогащать воображение учащихся, вызывая у них
обилие ассоциаций, связанных с их жизненным и чувственным опытом, стимулируют
развитие речи учащихся.
          Я считаю, что одним из путей
модернизации традиционных
технологий  является  введение в  них элементов
развивающего обучения  и интеграции информационных и развивающих
методов и форм обучения и  хочу остановиться на игровых технологиях,
которые я использую в своей работе. По словам Йо́хан
Хёйзинга «(1872—1945) — нидерландский философ, историк, исследователь
культуры, профессор
Гронингенского (1905—1915) и Лейденского (1915—1940) университетов», человеческая культура возникла и развертывается в игре, как игра.

Игра наряду с трудом и
ученьем - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего
существования.
Игровые
технологии – единство развивающих возможностей игровых технологий для
формирования личности обучающихся осуществляется средствами разумной
организации разносторонней   игровой деятельности, доступной
каждому  ребенку, с учетом психофизических
возможностей,  путем   осуществления
специальных  игровых  программ,
имеющих  как  общеразвивающий, так
и  специализированный   характер. В отечественной
педагогике и психологии проблему игровой деятельности разрабатывали К. Д.
Ушинский, П. П. Блонский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б.Эльконин.

   В человеческой
практике игровая деятельность выполняет такие функции:
-   развлекательную (это основная функция
игры - развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
-   коммуникативную: освоение диалектики
общения;
-   самореализации в игре как полигоне
человеческой практики;
-   игротерапевтическую: преодоление различных
трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
-   диагностическую: выявление отклонений от
нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
-
функцию коррекции: внесение позитивных
изменений в структуру личностных показателей;
-   межнациональной
коммуникации: усвоение
единых для всех людей социально-культурных ценностей;
- социализации: включение в систему общественных
отношений, усвоение норм человеческого общежития.

В структуру игры
как процесса входят:
а) роли, взятые на
себя играющими;
б) игровые
действия как средство реализации этих ролей;
в) игровое
употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;
г) реальные
отношения между играющими;
д) сюжет
(содержание) - область действительности, условно воспроизводимая в игре.
          Понятие
«игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов
и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. В
отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком - четко
поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом,
которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются
учебно-познавательной направленностью.
              Реализация
игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким
основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме
игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный
материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится
элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Место и роль
игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов игры и ученья во
многом зависят от понимания учителем функций и классификации педагогических
игр.
В первую очередь
следует разделить игры по виду деятельности на физические (двигательные),
интеллектуальные (умственные), трудовые, социальные и психологические. Так же при подборе игр для детей с ОВЗ  следует
учитывать следующие  требования:
n  Игровая форма занятий создается на уроках
при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство
побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Соответствие игры возрасту ребенка или его актуальному уровню
развития;
n  Учет структуры дефекта;
n  Подбор игрового материала с постепенным
усложнением;
n  Связь содержания игры с системой знаний
ребенка;
n  Соответствие коррекционной цели занятия;
n  Учет принципа смены видов деятельности;

По характеру
педагогического процесса выделяются следующие группы игр:
а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;

На уроке математики:

 «Больше, меньше или равно»

Найди лишнее число
Оборудование: карточки с
набором чисел.
Примерный
материал:
а)
1,2,4,5,7,8,10,0.
б)
21,24,30,16,18,9.
в)
213, 518, 614, 319, 721, 211.
г)
Сто семь, двести два, пятьсот один, семьдесят, шестьсот четыре.
При
групповой работе каждая команда получает набор карточек, аналогичных данным и
подобранных в соответствии с обобщаемой темой или разделом курса. Дети должны
как можно быстрее и правильнее найти лишнее число на каждой карточке и
сформулировать общее свойство остальных чисел.
Методический
комментарий.
Дидактическая цель игры заключается в обобщении представлений школьника о
конкретном математическом явлении или факте, формировании умения обнаруживать
это явление или факт.
Игра «Накорми зверей в зоопарке», где разбирается по
составу число «6». Сторож кормит обезьян: сначала дал 5 бананов (ставлю рисунок
с пятью бананами); затем еще 1 банан (ставлю рисунок с одним бананом). Таким
образом, 5 + 1 = 6. Дети «записывают» у себя данную задачу на столе с помощью
цифр.
Важно научить детей на занятиях по математике ориентироваться на листе бумаги,
для этого использую рисование цветными карандашами, которое имеет коррекционную
направленность. Например, даю детям листок, расчерченный на квадраты, и
предлагаю нарисовать в правом верхнем углу цветок, в левом нижнем – домик и так
далее.

На
уроках русского языка:
Игра “Найди пару”
К словам из левого столбика дети подбирают синонимы из
правого столбика:
алфавит аккуратный
чистый кавалерия
конница озорник
шалун азбука
Игра “Найди слова в
картине”
Вывесить картинку, а ученики по её содержанию
выписывают как можно больше словарных слов. Например: по картине “Деревня” -
деревня, берёза, курица, антенна, облако, корова, забор, электричество, фонарь,
калитка.

Игра “Убежали гласные”
Словарные слова записаны на доске. Пропущены гласные в
слабой позиции. Ученики ставят ударение, возвращают гласные на место,
подчёркивают “опасные” места.
На уроках окружающего мира:

б) познавательные,
воспитательные, развивающие;

Пальчиковые тренажоры

в) репродуктивные,
продуктивные, творческие;
«Подбери по
цвету»

г)
коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и др.
Игра «Костер».
 Цель:
формирование внимания и произвольной регуляции собственной деятельности.
Ход игры:
Представьте, что это костер. Дети встают
по кругу, в середине обозначение костра, можно символ. Дети выполняют
инструкцию ведущего.
n  По команде «руки замерзли» - протянули руки
к костру
n  По команде «ой, какой большой костер» -
машем руками
n  По команде «искры полетели» - хлопаем в
ладоши
n  По команде «жарко» - отодвиньтесь от
костра
По команде «костер
принес нам дружбу и веселье» - взяться за руки и ходить вокруг костра.
              В
своей профессиональной деятельности  я стараюсь учитывать индивидуальные
особенности каждого ученика. В начале каждого учебного года провожу
анкетирование детей, с целью выявления интересов своих учеников, планирую
тематику видов деятельности (беседы, внеклассного чтения, игр, экскурсий),
внеклассных мероприятий, классных и общественных праздников, что помогает мне
при составлении плана воспитательной работы. Для диагностики уровня
воспитанности применяю различные методы и приемы: фронтальный опрос, тестовые
задания, мультимедийные презентации. Часто провожу уроки и занятия в
нетрадиционной форме (урок-игра, ролевые игры, виртуальная экскурсия,
викторины). Я пришла к выводу, что в основе планирования любого занятия должны
быть использованы наиболее эффективные средства включения детей с особыми
образовательными потребностями в процессе творчества на уроке. Учить,  играя, -
оспаривать эту заповедь не станет никто. Мои ученики с большим желанием
выполняют предложенные мной задания. Игра ставит их в условия поиска,
пробуждает интерес к победе, и как следствие стремление быть быстрым,
собранным, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры. Именно
интерес двигает поиском, догадкой. Под влиянием познавательного интереса
деятельность становиться продуктивней.

file_name: Игровые технологии как средства развития детей с ОВЗ.docx

alt: Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность…

alt: Больше, меньше или равно»


extracted_text:
Тема:
«Моя
Родина - Беларусь»
Цель:
расширение
знаний учащихся о своей стране, её символах и                    достопримечательностях;
         воспитание
патриотических чувств.

Ход мероприятия
         Учитель. Родина… Какое
богатое по своему смыслу слово! А произошло оно от древнего слова род,
которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас –
потомок какого-либо старинного рода. Назовите слова, которые ассоциируются с
понятиями «род», «Родина».
         Дети.
ü
Родители
- отец и мать, у которых рождаются дети.
ü
Родич
– родственник, член рода.
ü
Родня
– родственники.
ü
Родословная
- перечень поколений одного рода.
ü
Родной
- близкий человек.
ü
Народ
– нация, народность, жители страны. И т.д.
         Учитель. Какие богатые
ассоциации! И само слово «Родина» означает и отечество, и страну, и место
рождения человека. Это и лес, и поле, и узкая тропинка, и пение птиц, и города,
и сёла. И если родина у каждого своя, то большая Родина – наша страна Беларусь
у нас общая. О ней сегодня и пойдёт речь.
         1-й ученик.
         Что мы Родиной зовём?
         Солнце в небе голубом
         И душистый, золотистый
         Хлеб за праздничным столом.
         Что мы Родиной зовём?
         Дом, где мы с тобой растём,
         И берёзки, вдоль которых,
         Взявшись за руки, идём.
         Учитель. Любовь к Родине
присуща каждому человеку. О своей любви к родной земле люди слагали песни,
пословицы, поговорки.
         Игра «Пословица».
ü
Родина
– мать, умей за неё постоять.
ü
Для
Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
ü
Родная
сторона – мать, чужая – мачеха.
ü
Где
мать родила, там и Родина.
ü
Везде
хорошо, а дома лучше.
ü
На
чужой сторонушке рад своей воронушке.
ü
Чужбина
– калина, Родина – мать.
ü
Человек
без Родины, что соловей без песни.
ü
Родину
не выбирают.
ü
Родину,
как и родителей, на чужбине не найдёшь.
         2-й ученик.
         Радзіма наша - Беларусь,
         І колькі ні шукай,
         Не знойдзеш ты на ўсёй зямлі
         Мілей, чым гэты край.
         Песня
         3-й ученик.
         Зямля з блакітнымі вачамі-
         Святло азёр, прастор лугоў!
         Тут называюць Васількамі
         На Беларусі хлапчукоў.
         Звіняць крыніцы, як цымбалы,
         Сцяжынкі свецяць у лясах.
         Палі, узгоркі, перавалы-
         Прасторны шлях, далёкі шлях.
         Учитель. Вас не удивило
название – “зямля з блакітнымі вачамі”? Как вы думаете, почему именно так
часто  называют нашу родину – Беларусь? (ответы детей).
         Беларусь не только край голубых
озёр и зелёных лесов. Ещё её называют землёй под белыми крыльями.
         4-й ученик. Расправив
белые паруса крыльев, летят аисты. Их в Беларуси очень много. Своими крыльями
они как бы накрывают нашу страну. Поэтому её так и называют – земля под белыми
крыльями.
         Кожны ведае, што бусел- сімвал
нашай Беларусі.
         Учитель. Народное поверье
утверждает, что аист
приносит в дом удачу, детей и счастье.
         5-й ученик.
         Няма радзімы без
бацькоўскай хаты;
         Бусліны клёкат – гэта родны дом;
         Ты будзеш жыць шчасліва і багата,
         Калі над хатай - буслава гняздо.
         Учитель. Символом нашей
земли считают и зубра – хозяина Беловежской пущи. А сколько в нашей стране
красивейших уголков, удивительных достопримечательностей – и не сосчитать! В
2007 году газета «Зорька» предложила своим читателям назвать уникальные места,
которые можно зачислить в список «7 чудес Беларуси». В редакцию пришло
множество писем, в которых  содержались разные варианты знатной «семёрки». Дома
вы пытались составить свои варианты.
         Конкурс «7 чудес Беларуси».
          Беловежская пуща – самый великий
лес Европы. Когда учёные замерили количество вредных микробов в кубометре
пущинского воздуха, то оказалось, что их в полтора раза меньше, чем в
стерильной операционной палате больницы. Гордость пущи – самые крупные и редкие
животные зубры.
         Софийский собор в
Полоцке – символ государственной независимости. Его не раз
разрушали, но величественный собор снова и снова возрождался.
         Крест Ефросиньи Полоцкой
– ценнейшая реликвия Беларуси. По приказу княгини Ефросиньи в 1161 году
полоцкий мастер - ювелир Лазарь Богша изготовил шестиконечный надпрестольный
крест, покрытый золотыми пластинами с эмалевыми изображениями святых,
драгоценными камнями.
         Слуцкие пояса
– самые оригинальные тканые изделия, в которые вплетались золотые и
серебряные нити. Их создавали слуцкие ткачихи для знатных и богатых людей.
Каждый пояс был единственным в своём роде. По сей день среди них не обнаружено
«двойников».
         Брестская крепость
– мемориальный комплекс, созданный в память героической защиты и героических
защитников крепости в первые дни Великой Отечественной войны. Тысячи туристов
со всего света приезжают в Брест, чтобы поклониться мужеству и стойкости
солдат, до последнего вздоха сражавшихся с врагом.
         Несвиж – красивейший
город Беларуси. Испокон веков он притягивал талантливых и творческих людей.
Памятники Несвижа восхищают всех, кто их видел: Фарный костёл с великолепными
внутренним убранством, городская ратуша, Слуцкая брама, коллегиум иезуитов,
дворцово-замковый комплекс – бывшая резиденция Радзивилов.
         Национальная библиотека
– главное хранилище знаний с восемью миллионами книг. Это уникальное
архитектурное сооружение, которое построено в начале XXI века. Оно превосходит
подобные проекты в городах Германии, Франции, Польши. Здание библиотеки такое
необычное, что имеет шанс войти в историю архитектуры XXI века. Библиотека
оснащена самыми современными системами доставки книг и документов из
книгохранилища. Чтобы расставить все книги, понадобилось 170 км стеллажей.
         Учитель. Белорусская земля
всегда славилась своими людьми: добрыми, щедрыми, талантливыми. Беларусь богата
на славные имена, которые яркими звездами сияют на протяжении многих  столетий.
Назовите прославленных наших земляков. (Ефросинья Полоцкая, Франциск
Скорина, Лев Сапега, Кирилла Туровский,  Максим Богданович, Янка Купала, Якуб
Колас и т.д.)
         Учитель. Однако Республика
Беларусь, как и каждая страна, имеет государственные символы.
         Легенда.
         Родились у матери три сына. Говорит
она первому: «Тебя сынок, буду просить, чтобы ты носил мой венок. Я сплела его
из хлебных колосьев, клевера, льна, которыми богата  наша земля». А потом дает
сыну красную звездочку. «Береги её, - говорит мать, - и смотри, чтобы
никогда-никогда не погасла звездочка, потому что  с нею в сердце боролся наш
народ за свободную жизнь, за солнечное небо».
         «Ты, сынок, - говорит мать
второму, - носи одежду, по которой все будут узнавать нашу богатую и
мужественную землю». И одела сына в красно-зелёно-белую одежду.
         “А ты, сынок, птенец мой
голосистый, будешь петь мою самую любимую, дорогую песню”.
         Задумалась мать: а какие имена
дать своим сыновьям? А потом обратилась снова к своим детям: “Ты, сынок, первый
будешь известен в нашем Государстве под именем Герб; ты, сынок, второй, будешь
называться Флагом, а ты сынок, третий, - Гимном”. Так и живут у матери три
сына:Герб, Флаг, Гимн.
         Учитель. Государственный
флаг, Государственный герб, Государственный Гимн – это государственные символы.
А что такое Государственный флаг?
         6-й ученик. Государственный
флаг -  это символ независимого государства. В очень давние времена  в качестве
флагов применяли украшенные шесты. Древние греки в качестве флага использовали
оружие или кусок ткани с какой-либо буквой, рисунком или символом, поднятые на
шест. Первый матерчатый флаг изобрели в Древнем Риме. Самым старым
государственным флагом является флаг Дании, известный с 1219 года.
         7-й ученик. Государственный
флаг нашей страны имеет три цвета: красный, зелёный, белый. Красный цвет – знак
Солнца. Зелёный – цвет полей и лесов, цвет природы, цвет добра, мира. Белый
цвет – это цвет свободы, нравственной чистоты и мудрости. На белом фоне
расположен красный народный узор – орнамент. (Демонстрируется изображение
Государственного флага Республики Беларусь.)
         8-й ученик.
         Ливнем вымытые нивы,
         Осененные рассветом, -
         Сочетаются счастливо
         Цвет зеленый с красным цветом

         Полыхание восхода,
         Всходы- полосою узкой, -
         Соткала сама природа
         Флаг державы Белорусской.

         Разве довод мой не весок:
         На весенем кругозоре
         И заря, и перелесок,
         И березы белокорье.

         Розовый узор и млечный,
         Красок радостная спевка –
         Как орнамент наш извечный
         Красно-белый возле древка!
         Учитель. Флаг развевается
над всеми государственными учреждениями. Вторым государственным символом является
герб. (Демонстрируется герб Республики Беларусь.)
         9-й ученик. Все
государства имеют свои гербы – официальные эмблемы, которые часто являются
составной частью флага. Они изображены на печатях, бланках, денежных знаках
страны. Изучением гербов занимается наука геральдика.
         10-й ученик.
         Излучает он
чудесный свет.
         У него – высокая судьба,
         И, пожалуй, в целом мире нет
         Благородней нашего герба.

         Гармонично сочетает герб,
         Воедино сопрягает он
         Солнце и колосья, свет и хлеб,
         Человеком чтимый испокон.

         В ярких, выразительных тонах
         Колоски, цветы родных полей.
         В толстых геральдических томах
         Нет герба красивей и светлей.
         Учитель. Символом любого государства
также является и гимн – торжественная песня.
         11-й ученик. Слово
“гимн” возникло в Древней Греции и обозначало торжественное песнопение в честь
богов, героев или исторических событий. В настоящее время гимн играют и поют в
торжественных случаях как знак уважения, оказываемого стране.
         Мелодию гимна нашей страны
сочинил Нестор Соколовский, а слова принадлежат поэтам Михаилу Климковичу и
Владимиру Каризне.
         12-й ученик.
         В шесть утра, в
двенадцать ночи
         Он по радио звучит.
         Всех людей родного края
         Сплачивает и роднит.
         Песня в зале зазвучала,
         Люди дружно все встают.
         От велика и до мала
         Эту песню все поют.
         Она очень величаво
         Прославляет край родной.
         Встав со всеми с тёплым чувством
         Гордо эту песню пой!
         Звучит музыка. Учащиеся
встают и поют гимн Республики Беларусь.
         Выполнение интерактивных
заданий на компьютере.
         13-й ученик.
         Гляджу на родныя мясціны,
         Адданая я ім навек,
         Бо даражэй свёй краіны
         Не мае скарбу чалавек.
         Люблю я пераліў заранак
         І сінявочкі –васількі,
         У белых хустачках сялянак
         На сенажаці ў ракі.
         У полі кветак назбіраю
         Упаду ў росную траву.
         У косы сена наўплятаю…
         Ах, як шчасліва я жыву!
         І хоць багацця я не маю,
         Але скажу з усёй душой:
         Другім багатая, я знаю, -
         Сваёй Радзімай дарагой.
         Учитель. Наша
Родина - Республика  Беларусь, и мы являемся её гражданами. Каждый гражданин
должен знать историю своей страны, её язык, изучать природу и
достопримечательности родного края.
         Предлагаю провести викторины и
конкурсы. Будут участвовать две команды: “Беларус” (мальчики) и
“Беларусачка”(девочки).
          Викторина “Знатоки родного
края”
1. Назовите хвойные деревья наших лесов.
(Сосна, ель, можжевельник.)
2. Каких животных называют строителями?
(Бобров.)
3. Назовите хищных животных наших лесов.
(Волк, кабан, лиса.)
4. Какие животные Беларуси на зиму меняют свой
цвет?(Заяц, лиса, белка.)
5. Назовите ядовитый гриб, которым лечится
лось? (Мухомор.)
6. Какие птицы остаются у нас зимовать?
(Воробей, сорока, ворона.)
7. Кто днем отдыхает, а ночью
летает?(Сова.)
8. Какая птица выводит птенцов зимой?
(Клест.)
9. Как называется жёлто –бурая птица,
похожая на маленькую курицу? (Перепел.)
10. Каких жуков называют санитарами,
потому что они закапывают в землю мертвых птиц и мелких
животных?(Жук-могильщик.)
11. Какие звери наших лесов занесены в
Красную книгу Республики Беларусь?(Зубр, бурый медведь,барсук и т. д.)
12. Какие птицы занесены в Красную книгу
Республики Беларусь? (Серый журавль, филин, черный аист, большая белая цапля,
авдотка, орлан-белохвост и др.)
13. Назовите лекарственные растения наших
лугов. (Тысячелистник, мать-и- мачеха, ромашка, зверобой и др.)
14. Назовите растения, занесенные Красную
книгу Республики Беларусь. (Меч-трава, сон-трава, венерин башмачок, лунник
оживающий.)
15. Кто является “санитаром” водоемов, так
как кормится мертвыми рыбами?( Рак.)
16. Какая хищная речная рыба имеет большую
пасть с загнутыми назад зубами?(Щука.)
17. Назовите самого злостного вредителя
картофеля. (Колорадский жук.)
         Учитель.   Каждый любит
страну, в которой живёт. Мы гордимся тем, что мы – белорусы. Белорусы -
трудолюбивые люди. Но умеем мы не только работать, но и отдыхать. Предлагаю
отдохнуть и поиграть.
         Гульня «Кароль»
         “Кароль” сядзіць
на лавачцы. Дзеці тайна ад яго дамаўляюцца, што будуць рабіць (напарыклад,
капаць бульбу, рваць яблыкі, вудзіць рыбу, касіць і г.д.). Затым падыходзяць да
“караля”:
         -Добры дзень, дзядуля кароль!
         - Добры дзень, дзеці. Дзе вы
былі?
         - На панскім двары.
         - А што вы там рабілі?
         - Мы не скажам, а пакажам!
         Пасля гэтага дзеці імітуюць тую
работу, пра якую яны дамаўляліся, а “кароль” услых адгадвае. Як толькі адгадае,
даганяе дзяцей. Той, каго “кароль” зловіць, становіцца новым “каралем”, і
гульня працягваецца.
         Учитель. Белорусы
образованные и очень сообразительные люди. Давайте сейчас и докажем это. Как?
Будем отгадывать  белорусские загадки.
         Конкурс “Белорусские загадки”
1. Прыйшла чорна маці. Усіх паклала спаці.
(Ноч.)
2. Спачатку падае, потым устае, пасля
гасцінцы раздае. (Дождж.)
3. Што за астры – люба глянуць.  Толькі
ўночы цвітуць, а ўдзень вянуць?(Зоркі.)
4.       Урадзіўся ён высокі,
         Шаўкавісты, сінявокі.
         Апранае нас здавён…
         Здагадайцеся, хто ён? (Лён.)
5.      Цвіту ўсё лета я.
         Жыву звычайна ў жыце.
         Нашу хлапечае імя.
         Як зваць мяне, скажыце?
(Васілёк.)
6. За ўсіх птушак ён чарней, чысціць поле
ад чарвей. (Грак.)
         Учитель. Умеют белорусы и
шутить.
         Смяшынкі
Хітры хлопец
         -Мама, дай мне гароху.
         -Добра, вазьмі сабе поўную жменю.
         -Аж поўную жменю! То ты, мама,
дай сама, бо твая жменя большая.

Хто старэйшы
-
Хто
з вас старэйшы – ты ці твой брат? – спыталі ў малога Міколкі.
-
У
мінулым годзе мама казала, што брат на год старэйшы за мяне. Так што сёлета я з
ім зраўняўся, - адказаў Міколка.

У фельчара
-
Вось,
цётка, будзеш даваць гэта лякарства свайму старому па 10 лыжак у дзень.
-
А
божа ж мой! Дзе я вазьму столькі лыжак? У мяне іх толькі 4.

Дзед і ўнук
-
Дзядуля,
а ты быў калісьці маленькім, - пытаецца ўнук.
-
Быў,
унучак, быў…
-
Вось
ты быў смешны тады са сваёй лысінай і барадой.
          Викторина “Моя Родина -
Республика Беларусь”
1. Как называется наша страна?(Республика
Беларусь.)
2. Кто является Президентом нашей страны?
(А.Г.Лукашенко.)
3. Назовите столицу нашей Родины.
(г.Минск.)
4. Какие государственные символы вы
знаете? (Флаг, герб, гимн.)
5. Какие языки в Республике Беларусь
являются государственными?(Русский, белорусский.)
6. Сколько человек проживает в нашей
стране? (Более 10 миллионов.)
7. Назовите самые большие реки Беларуси.
(Днепр, Неман, Западная Двина.)
8. Назовите самые большие озёра нашей
страны.(Нарочь, Красное, Свитязь.)
9. Как называют жителей Республики
Беларусь? (Белорусы.)
10. Какой вид транспорта есть в нашей
стране только в Минске?(Метро.)
         14-й ученик.
         Я – беларус
маленькі,
         Спяшаюся са школы.
         Як і бацькі сумленны,
         Руплівы і вясёлы.
         Я – беларус маленькі
         З блакітнымі вачыма.
         Хачу і  я, каб лепей
         Жыла мая Радзіма.
         15-й ученик.
         Я
дзяўчынка-беларуска
         З васільковымі вачыма.
         Хоць малая, але знаю:
         Беларусь – мая Радзіма.
         Учитель.
Сегодня
мы говорили о своей Родине – Беларуси, о  её символах и
достопримечательностях, о белорусском народе, о его качествах и традициях. Вы
знаете и любите свою Родину. Наше государство заботится о детях. Для вас
созданы  хорошие условия для учебы и отдыха. А ваши права и обязанности
записаны в Конституции Республики Беларусь, в главном государственном законе. У
вас счастливое детство. Я надеюсь, что вы с гордостью будете нести своё имя –
белорус.
         Песня
«Усе мы родам з дзяцінства”.
         Учитель. Пусть счастливой
будет земля под белыми крыльями, наша Родина – Беларусь!

file_name: Моя Родина - Беларусь.docx

alt: Тема: «Моя Родина - Беларусь»

alt: Зямля з блакітнымі вачамі-

alt: Несвиж – красивейший город Беларуси

alt: Сочетаются счастливо

alt: Люди дружно все встают.

title: Внеклассное мероприятие "Моя Родина - Беларусь"


extracted_text:
Сценарий
линейки, посвящённой памяти Герою Луганской Народной Республики Валерию
Дмитриевичу Болотову, открытию «Парты Героя»
МУЗ.
ФОН

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1

1-й
Вед.
Стоит ли былое вспоминать,

Брать его в дорогу, в дальний путь?

Всё равно – упавших не поднять,

Всё равно – ушедших не вернуть.

2-й
Вед.
 И сказала память: «Я могу

Всё забыть, но нищим станешь ты,

Историю народа я храню.

Я тебя храню от слепоты.

МУЗ.
ФОН
(выходят
девочки со свечами в образе Взаимопонимания, Веры, Любви, Памяти)

1-й
Вед.
Четыре свечи спокойно горели и медленно таяли. Было так тихо, что слышалось,
как они разговаривают.
2-й
Вед.
Первая сказала:
1-я
свеча. Я – Взаимопонимание. К сожалению, люди не умеют меня
хранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть.
1-й
Вед.
И огонёк этой свечи погас.
2-й
Вед.
Вторая сказала:
2-я
свеча. «Я – Вера. К сожалению, я никому не нужна. Люди не
хотят ничего слышать обо мне, поэтому нет смысла гореть дальше».
1-й
Вед.
Едва она произнесла это, подул лёгкий ветерок и загасил свечу.
2-й
Вед.
Опечалившись, третья свеча произнесла:
3-я
свеча. « Я – Любовь. У меня нет больше сил – гореть дальше.
Люди не ценят меня. Они начинают ненавидеть тех, которые их любят – своих
близких».
1-й
Вед.
И эта свеча угасла.
(выходит
ребёнок)
Ребёнок.
Что вы делаете?! Вы должны гореть! Я боюсь темноты. Темнота в умах и душах
людей порождает злобу, жестокость, ненависть друг к другу, становится причиной
конфликтов и войн.
1-й
Вед.
Взволнованная четвёртая свеча сказала:
4-я
свеча. «Не бойся! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие
свечи. Я – Память».

МУЗ.
ФОН
(Память
зажигает другие свечи)

Память.
У памяти своя тропа,

Свои нечитанные строки,

Свои особые истоки,

Своя высокая судьба.

Её храня, её держись

И суть её понятней станет.

Уходит жизнь – приходит память,

И память возрождает жизнь.

 МУЗ.
ФОН
(все
уходят со сцены)

1-й
Вед.
Наша сегодняшняя встреча – это дань памяти выпускнику нашей школы,
2-й
Вед.
Человеку, который возглавил борьбу русского народа на Луганщине и был вместе с
ним в трудные времена,
1-й
Вед.
Герою Луганской Народной Республики
2-й
Вед.
Первому Главе Луганской Народной Республики,
Вместе.
Валерию Дмитриевичу Болотову!
1-й
Вед.
Также сегодня наша школа присоединяется к участию в патриотическом федеральном
образовательном проекте «Парта Героя».
2-й
Вед.
Школа! Внимание! Линейка, посвящённая памяти Героя Луганской Народной
Республики Валерия Дмитриевича Болотова,
1-й
Вед.
А также  открытию Парты Героя в его честь объявляется открытой!

МУЗ.
ГИМН   РФ

2-й
Вед.
Сегодня на нашем мероприятии присутствуют гости:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1-й
Вед.
Слово предоставляется
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1-й
Вед.
Донбасс – многострадальная земля. Много бед выпало на её долю. Много слёз
пролито её матерями. Отдавать дань уважения ныне живущим и чтить память тех,
кого нет с нами – это важно, в первую очередь, для нас, молодого поколения.
2-й
Вед.
К сожалению, Великая Отечественная война не стала последней.
1-й
Вед.
Конфликт на Донбассе. Эти слова чёрными буквами уже вписаны в нашу историю. Они
окропились горькими материнскими слезами, застыли в памятниках и обелисках,
увековечивших память о погибших детях, о погибших мирных жителях и защитниках
родной земли.
2-й
Вед. Всё это не подлежит забвению. Память будет жива.

МУЗ.
ПЕСНЯ «АЛЛЕЯ АНГЕЛОВ»

1-й
Вед.
Наша школа не осталась в стороне. Много выпускников Стахановской средней школы
№18 стали на защиту родной земли. И среди них – Болотов Валерий Дмитриевич.
2-й
Вед.
Мемориальная доска на школьной стене… Это лицо встречает и провожает нас каждый
день.
1-й
Вед.
Валерий Болотов – это наш выпускник, навечно оставшийся молодым. Давайте
перелистнём несколько страниц его биографии и вспомним, каким он был.
2-й
Вед.
Слово предоставляется активистам детской организации Юная Гвардия.

МУЗ.
ФОН
 (
выход активистов Юной гвардии )

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
2
Слайд
1
1-й
А. Валерий
Дмитриевич Болотов – общественный, военный и политический деятель Луганской
народной Республики. Герой Луганской Народной Республики (звание присвоено
посмертно в 2022 году).

Слайд
2
2-й
А.
Родился Валерий Дмитриевич 13 февраля 1970 года в городе Таганрог Ростовской
области. Когда мальчику исполнилось 4 года, семья переехала в город Стаханов. С
детства Валерий занимался спортом, а хорошая учёба в школе №18 позволила ему
поступить после службы в армии в экономический ВУЗ, а затем ещё выучиться на инженера.

Слайд
3
3-й
А. В
1988 году был призван в армию. Службу проходил в 103-й гвардейской
воздушно-десантной дивизии в Тбилиси, Ереване и Нагорном Карабахе, имел боевой
опыт. Являлся старшим сержантом запаса.
После
службы получил два высших образования — экономическое и инженерно-техническое.
Работал нарядчиком на шахте в Луганской области, возглавлял Союз ветеранов
Воздушно-десантных войск.

Слайд
4
4-й
А. А
потом 2014 год. Никто не мог предположить, что война постучится к нам в двери.
Валерий Болотов стал известен буквально в первые дни противостояния на
Донбассе. 5 апреля 2014 года, когда ситуация и в Луганской и Донецкой областях
была абсолютно неопределённой, он публично призвал народ юго-востока страны начать
открытое противостояние. В середине мая 2014 года вследствие покушения Валерий
Дмитриевич был ранен вражеским снайпером. Это не помешало ему через неделю
вступить в обязанности Главы Луганской Народной республики.
Слайд
5
5-й
А. Во
время переворота в 2014 году в Украине 5 апреля Болотов сделал видеообъявление
о создании отрядов сопротивления новому порядку, и уже через день
военизированные подразделения добровольцев захватили управление СБУ в Луганске.
Валерий Болотов стал командиром Армии Юго-Востока.  Через две недели состоялось
открытое собрание, на котором Валерий Болотов и его команда выступили с
призывом создать независимый народный совет в Луганске. 18 мая 2014 года был
избран главой Луганской Народной Республики.

ВИДЕОВЫСТУПЛЕНИЕ

Слайд
6
6-й
А. Пусть
Валерий Болотов недолго находился на посту руководителя Луганской Народной
Республики, но за это время сделано многое. На него пришлись тяжёлые военные
события, первые артобстрелы мирных городов, первые раненые и погибшие. Под его
руководством родилась и сделала первые шаги Луганская Народная Республика.

Слайд
7
1-й
А.
27 января 2017 года в своём доме в Москве Валерий Болотов в возрасте 46 лет
скоропостижно скончался. Причиной смерти медики установили сердечный приступ.
Похоронен Валерий Дмитриевич Болотов на Машкинском кладбище в Химках.

МУЗ.
ФОН
(активисты
ДО ЮГ уходят, выходит Память)

Активист
ЮГ. Война…
явление жестокое, страшное. Пока на земле существует злоба и ненависть, будут
существовать и войны, которые наносят боевые раны людям, физические и
душевные,  ломают человеческие судьбы, уносят из жизни детей и близких.  О
потерях всегда говорить тяжело и больно, но когда из жизни уходят молодые, то
говорить тяжело и больно вдвойне. Сегодня мы склоняем головы в память
выпускника нашей школы Валерия Болотова. Память о нём жива. Лаконичные строки
короткой биографии, молодое лицо на фотографии. Ему было 46. Как это много в
историческом измерении! И как ничтожно мало, если столько отведено судьбой.

Память.
В
память ушедших своих земляков,

Зажигаем потухшие свечи.

Пусть расправит неяркий их свет

Всех участников усталые плечи.

Поколение  - дети войны,

До конца эту боль принимаем,

Чтобы не было больше беды,

Мы сегодня свечу зажигаем.

(Память
ставит свечу к портрету)

1-й Вед. К сожалению,
всех ушедших не вернуть, но мы храним вечную память.
2-й Вед. Давайте почтим
минутой молчания память Валерия Болотова и всех героев ушедших навсегда.

МУЗ.
МЕТРОНОМ  Минута молчания

1-й
Вед.
Мы будем помнить ваши имена

И память завещать грядущим поколеньям.

Герои не уходят навсегда,

Им не грозит холодное забвенье.

МУЗ.
ФОН  ( выходят активисты Юной Армии)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
3
Слайд
1
1-й
А.  6
апреля 2017 в г. Луганске на доме по ул. Оборонной, где жил Валерий Болотов,
была открыта ему мемориальная доска. 5 апреля 2018 г в г. Стаханове на здании
Стахановской средней  школы № 18, в которой с 1 по 8 класс учился Валерий
Болотов,  была также открыта мемориальная доска.

Слайд
2
2-й
А. В
сентябре 2020 года в центре Луганска на площади Героев Великой Отечественной
войны был установлен скульптурный памятник-бюст первому главе Луганской
Народной Рспублики. Автор — заслуженный художник Украины, народный
художник ЛНР Александр Редькин.

Слайд
3.
3-й
А. В
апреле 2018 года в ЛНР был выпущен блок почтовых марок «Они были первыми»,
посвященный четвёртой годовщине взятия управления СБУ по Луганской области. В
блок вошли марки с портретами Валерия Болотова.

Слайд
4.
4-й
А. В
январе 2022 года, к пятой годовщине со дня смерти В.Д. Болотова на фасаде
здания школы №18 была открыта обновлённая мемориальная доска, и прошёл митинг,
посвящённый памяти первого Главы Луганской Народной Республики.

Слайд
5.
5-й
А. С
2022 года школа города Стаханова, в которой учился Валерий Болотов, носит его
имя: Государственное общеобразовательное учреждение Луганской Народной
Республики «Стахановская средняя школа №18 имени Валерия Болотова».

Слайд
6.
6-й
А. В
2022 году Глава Луганской Народной республики Леонид Пасечник присвоил звание
Героя Республики (посмертно) первому Главе ЛНР Валерию Дмитриевичу Болотову.

МУЗ.
(активисты Юной армии уходят со сцены)

ВИДЕО
«ПОМНИ, ТЫ – ГЕРОЙ»

1-й
Вед.
По примеру Валерия Болотова на борьбу с украинскими неонацистами и на защиту
Русского мира поднялся весь Донбасс, а затем и вся Россия.
2-й
Вед.
Благодаря тому, что он сделал, мы сегодня вместе с вами имеем возможность
разговаривать на русском языке, сохранять свою историю.
2-й
Вед.
Валерий Дмитриевич Болотов стал основоположником невероятно важного события,
которое свершилось для жителей Донбасса, Херсона и Запорожья 30 сентября 2022
года.
1-й
Вед.
Благодаря его начинаниям мы стали частью Великой России.
2-й
Вед.
И сегодня мы присоединяемся к патриотическому федеральному образовательному
проекту, объединяющему поколения, «Парта Героя», который напомнит обучающимся о
земляке-герое, выпускнике нашей школы.
1-й
Вед.
 «Парта Героя» - это ученический стол, на котором размещена фотография Героя,
информация о фактах его биографии и заслугах.
2-й
Вед.
Право сидеть за Партой Героя будет присуждаться учащимся за отличные успехи в
учёбе, а также за активную общественную работу по итогам четверти.
1-й
Вед. Право  открыть « Парту Героя», носящую имя Валерия
Дмитриевича Болотова, предоставляется нашим почётным гостям
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2-й
Вед.
А также лучшим учащимся Стахановской средней школы №18 имени Валерия Болотова,
ученикам профильного физико-математического 11А класса Лавриненко Дарье и Бичие
Феликсу.

МУЗ.
ТОРЖЕСТВЕННАЯ  ОТКРЫТИЕ  ПАРТЫ  ГЕРОЯ

(открывают
парту Героя)

1-й
Вед. Парта имени Героя Луганской Народной Республики Валерия
Дмитриевича Болотова считается открытой.

МУЗ.
Гимн ЛНР

2-й
Вед. Почетное право первыми сесть за «Парту Героя»
предоставляется отличнице учебы, победительнице предметных олимпиад,
победительнице международных, всероссийских, республиканских конкурсов ученице
11 А класса Лавриненко Дарье
1-й
Вед.
И активному участнику и победителю Международных, Всероссийских,
Республиканских конкурсов учащемуся 11 А класса Бичие Феликсу.

МУЗ.
ФОН  (обучающиеся садятся за парту)

1-й
Вед. Слово для  наставления предоставляется директору школы
Кашпур Татьяне Александровне.
2-й
Вед. Ответное слово предоставляется Лавриненко Дарье и
Бичие Феликсу.
Ответное
слово 1.   Я, Лавриненко Дарья, перед лицом Героев
Отечества, своих товарищей и гостей, торжественно клянусь:
Ответное
слово 2.   Я, Бичия Феликс, перед лицом Героев
Отечества, своих товарищей и гостей, торжественно клянусь:

Вместе:   Чтить память героев нашей Родины!

Быть патриотом России!

Быть честной(ым) и справедливой(ым)!

Быть образцом в учёбе и дисциплине!

Вести здоровый образ жизни!

С гордостью сидеть за Партой Героя!

Клянусь! Клянусь! Клянусь!

1-й
Вед.
 Герои! Научите нас любить,

Быть сильными, не знать преград и страха!

И, может, мы сумеем отвратить

Ту матрицу, где крови жаждет плаха.

2-й
Вед.
  Без времени ушедшие, вы впрок

Пошлите нам своё предупрежденье,

Чтоб мы испили мудрости глоток,

Чтоб распознали Божье Провиденье.

1-й
Вед.
  Коль искра сильных разгорится в нас,

Мы разрешим судьбы головоломки,

И жизнь прекрасной сделать без прикрас

Сумеем мы, достойные потомки.

Ответное
слово 1. Забвенье не коснётся Героев. Их жизнь и память о них
продолжается в смене поколений. Пройдут года, десятилетия. Век сменит век.
Ответное
слово 2. Придут новые поколения, и вечно будут живы герои в
памяти человеческой! И пусть в каждом нашем деле, во всех свершениях наших,
стократно повторится беззаветное мужество защитников Родины, подвиг Героев.
Пусть память о них сохранится на века.

МУЗ.
ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ «СЫНЫ ОТЕЧЕСТВА»
1-й
Вед. Короткая жизнь и подвиг героя станут для всех нас
нравственным уроком, уроком долга и чести. Мы гордимся, что учимся в школе, где
учился Валерий Болотов. Он с честью и достоинством выполнил свой патриотический
долг и является для нас примером и образцом.
2-й
Вед.
Мы ценим мир, спокойствие, возможность любить и жить!
1-й
вед.
И с благодарностью относимся к тем, кто честно и самоотверженно выполняет свой
долг по защите Отечества.
2-й
Вед.
На этом линейка, посвящённая памяти Героя Луганской Народной Республики Валерия
Дмитриевича Болотова, объявляется закрытой!
1-й
Вед.
Право возложить цветы к мемориальной доске Валерию Болотову предоставляется
гостям, учащимся 11 А класса.

МУЗ.
ВОЗЛОЖЕНИЕ ЦВЕТОВ

file_name: Линейка памяти В.Д. Болотова. Открытие парты Героя..docx

alt: Сценарий линейки, посвящённой памяти

alt: Память . У памяти своя тропа,

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ 2 Слайд 1 1-й А

alt: Слайд 6 6-й А. Пусть Валерий

alt: Вед. Мы будем помнить ваши имена

alt: Вед . По примеру Валерия Болотова на борьбу с украинскими неонацистами и на защиту

alt: Вед. И активному участнику и победителю

title: Линейка памяти Героя Луганской Народной Республики В.Д. Болотова. Открытие парты Героя в его честь


extracted_text:
К.б.н., учитель биологии МБОУ СШ №47
Куклина
Наталья Григорьевна

Внешнее строение листа
1    –
листовая пластинка
2    –
жилки
3    –
черешок
4    – прилистники

5    –
основание листа

Простые листья- имеют одну
листовую пластинку

Сложные листья-на одном
черешке имеют несколько листовых пластинок

прилистники

Форма верхушки листа

Внутреннее строение листа
                                                                                Ø КОЖИЦА    –     СЛОЙ                                                                                ПРОЗРАЧЫХ
 КЛЕТОК

                                                                                ПОКРОВНОЙ
 ТКАНИ.                                                                                ПОКРЫВАЕТ
      ЛИСТ
ТКАНИ  ВНУТРИ ЛИСТА. СНАБЖАЮТ ЛИСТ
ВОДОЙ
И МИНЕРАЛЬНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ И   ПЕРЕНОСЯТ ПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА,
ПРОИЗВЕДЁННЫЕ
В ЛИСТЕ.

                                      испарение                                           вода

                             фотосинтез                   газообмен

Видоизменения
  листьев

Функции
  видоизмененных листьев

Пример растения

Самостоятельно заполнить
таблицу, использовав параграф учебника

alt: К.б.н., учитель биологии МБОУ СШ №47

alt: Внешнее строение листа

alt: 1 – листовая пластинка

alt: 1 – жилки 2 – черешок 3 – прилистники 4 – основание листа

alt: Простые листья- имеют

alt: одну листовую пластинку

alt: Сложные листья -на одном

alt: прилистники

alt: Форма верхушки листа

alt: Внутреннее строение листа Ø

alt: ПРОИЗВЕДЁННЫЕ В ЛИСТЕ. испарение вода

alt: фотосинтез газообмен

title: Лист, строение и функции


extracted_text:
Игра
по правилам дорожного движения
Дорожный
калейдоскоп
Цели:
- в игровой форме
углублять и закреплять знания детей по ПДД;
- развивать творческую
активность детей, смекалку, ловкость, сноровку и выносливость;
- воспитывать дружные
взаимоотношения и чувство взаимоподдержки в детском коллективе.
Оборудование, оформление
и реквизит:
- наборы дорожных знаков;
- 3 экземпляра разрезных
дорожных знаков;
- 9 воздушных шаров;
- нитки;
- конверты с вопросами –
3 экземпляра;
- жетоны;
- музыкальное
оборудование.
Ход игры:
Звучит фонограмма  песни
в исполнении Валерия Леонтьева «Зеленый свет»
Ведущий 1:
Здравствуйте, дорогие
ребята! Я рада приветствовать вас на игре «Дорожный калейдоскоп».
Ведущий 2:
В сегодняшней игре принимают
участие 2 команды. Давайте поприветствуем друг друга. (Команды хором произнося
свое название, свой девиз)
Ведущий 1:
Прекрасно! Прошу
представителей команд пожать друг другу руки и пожелать удачи. Команды готовы
показать хорошие результаты в знании правил дорожного движения.
Ведущий 2:
Чтобы проверить,
насколько действительно  ребята  находятся в прекрасной форме и хорошем
расположении духа, я предлагаю игру на самую внимательную и дружную команду
«Это я, это я, это все мои друзья!». Я буду зачитывать вопросы, и если вы
согласны с утверждением, то громко и дружно кричите фразу «Это я, это я, это
все мои друзья!», если не согласны – молчите. Итак, начали!
- Кто ватагою веселой
каждый день шагает в школу?
- кто вперед всегда идет,
широко разинув рот?
- кто машины пропускает,
ПДД не соблюдает?
- Кто шагает без разбора
на сигналы светофора?
- Кто всегда в трамвае
тесном уступает старшим место?
- Кто дорогу перейдет
только там, где переход?
- Кто пинает мяч веселый
на дороге перед школой?
- Кто, играя во дворе,
объясняет детворе «Помни правила движенья, как таблицу умножения?
Задание 1 «Разбился знак
дорожный»
Ведущий 1:
Очень нужен он в пути:
Где дорогу перейти,
Он расскажет, что и как,
Звать его…(дорожный
знак).
Итак, в задании 1
«Разбился знак дорожный» вам  нужно за одну минуту сложить дорожный знак.
Назвать и его и группу, к которой он относится.
Задание 2: «Веселый
светофор»
Ведущий 2:
Каждая команда должна
сделать светофор. Для этого вам предоставляется 3 воздушных шарика и нитки. На
расстоянии 2 метров друг от друга находятся 3 помощника, каждый их них будет
выполнять  роль стойки, на которую вы привяжите все 3 шарика. Итак,
приготовились,  начали!  (Даны 9 воздушных шаров, нитки. Звучит музыка, команды
выполняют задание).
Задание 3 «Театр – экспромт»
Ведущий 1:
В нашем театре  все
будут  актерами, и сыграет  каждый свою роль. Я раздам вам карточки с
названиями животных, предметов, людей. Вы должны будете изобразить каждый
своего героя только тогда, когда речь будет идти именно о нем. Итак, начинаем!
Ведущий 2:
Наступила ночь. На небе
взошла полная луна и стала светить во все стороны. Звезды закружились в
хороводе. На дороге появился «Мерседес», несущийся на огромной скорости.
Водитель не заметил лежащее на дороге бревно. 2мерседес» врезался в него и
улетел в кювет. Искры посыпались из глаз водителя. Он сошел с дороги. Задумался
и сел на пенек. Пенек затрещал. Впереди тоскливо залаяла собака. «Значит,
неподалеку люди»,-
почесал в затылке
водитель, тяжело вздохнул и поплелся за подмогой.
Задание 4 «Тяжеловесы»:
Ведущий 1:
Перед вами висят конверты
с вопросами разного цвета: зеленый-5 баллов, желтый-4 балла и красный-3 балла.
От каждой команды выходят по 3 игрока и по очереди тянут вопросы. Команда,
набравшая наибольшее количество баллов, становится победителем.
Вопросы зеленого
конверта:
Любимое транспортное
средство отчаянных мальчишек, для езды на котором надо отталкиваться ногой.
(Самокат)
Автомобиль,  которому не
страшны самые плохие дороги. (Вездеход)
Дом для автомобиля.
(Гараж)

Вопросы желтого конверта:
Игроки должны назвать
дорожные знаки: «Пешеходный переход»,  «Движение запрещено», «Дорожные работы»,
«Светофорное регулирование».

Вопросы красного
конверта:
Загадки.
На асфальтовой дороге
У машин обуты ноги.
Пусть резиновые слишком,
Как зовутся они?
(Покрышки)

На колесах чудо-дом.
На работу едут в нем.
Он не трактор, и не
глобус,
А зовется
он…              (Автобус)

Удивительный вагон!
Посудите сами: рельсы в
воздухе,
А он держит их
руками…     (Троллейбус)

Задание 5 «Дорожная
ситуация»

Ведущий 2:
Мы путь продолжаем…
А что впереди?
Встреча с героями чудной
страны,
Где есть колдуны и
прекрасные феи,
Где есть чародеи и
Бармолеи,
Где каждый листочек
хранит свою ласку
На перекрестке «Волшебная
сказка».
Ведущий 1:
Сейчас вы увидите
небольшие инсценировки, а в конце каждой прозвучит вопрос. Отвечает та команда,
капитан которой первый поднимает руку.

Колобок на дороге

По проселочной дороге
катится колобок, а навстречу ему волк: «Колобок, колобок, я тебя съем, если не
угадаешь загадку. Еду я сегодня к лисе на автомобиле, как положено, по левой
стороне. Слышу. Милиционер свистит. Как ты думаешь,  почему он меня остановил?
(Транспортным средствам разрешено ехать по дороге, придерживаясь правой
стороны).

День рождения Винни-Пуха

Сегодня у Винни-Пуха день
рождения. Ему исполнилось 6 лет. В этот день ему купили двухколесный велосипед.
И он, чтобы весь город видел подарки, сел на него и выехал на улицу. Какую
ошибку допустил Винни-Пух?  (Детям до 14 лет выезжать на дорогу запрещено.
Детворе можно ездить во дворе).

Задание 6 «Черный ящик»

Ведущий 2:
Ребята, перед вами черный
ящик. Предмет, находящийся в черном ящике, имеет косвенное отношение к движению
по дорогам. Однако он часто встречается в лексиконе, а также руках водителей и
пешеходов. Каждая команда по очереди имеет право задать по 5 вопросов, на
которые  я буду отвечать односложными ответами «да» или «нет». Какая команда
первая догадается,  что лежит в черном ящике, та и будет победителем. (В ящике
лежит баранка).
Ведущий 1:
Итак, наша игра окончена.
Давайте подведем итоги и узнаем, кто из команд одержал победу. Участники очень
старались показать все свои знания и умения в сегодняшней игре. (Подведение
итогов, награждение победителей).
Ведущий 2:
Поздравляем наших
участников и желаем всегда и везде быть дружными, активными, внимательными,
умными и выполнять правила дорожного движения. До новых встреч!

alt: Игра по правилам дорожного движения

alt: Где есть колдуны и прекрасные феи,

intro:
Данный материал может быть интересен педагогам, родителям, водителям, школьникам для проведения мероприятий по безопасности дорожного движения.
 Ежегодно на дорогах нашей страны увеличивается количество дорожно-транспортных происшествий, что вызывает обеспокоенность не только взрослых, но и детей. С целью пропаганды безопасного дорожного движения проводится акция. В период проведения акции, ребята пишут письма, проводят игры,  рисуют рисунки, адресованные водителям, в которых:
- выражают свое отношение к проблемам безопасности на дорогах, своё понимание о необходимости соблюдения Правил дорожного движения;
- предлагают свое видение причин высокого уровня аварийности на дорогах, в том числе детского дорожно-транспортного травматизма;
- рассказывают о том, что больше всего их беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются на дорогах;
- призывают водителей к внимательному отношению к другим участникам дорожного движения (пассажирам, пешеходам, др. водителям), культуре поведения на дороге.Данный материал будет интересен и полезен классным руководителям, вожатым, педагогам. Можно использовать сценарий как для классного часа так и для открытого урока.

title: Акция по обеспечению безопасности дорожного движения среди  пешеходов,  родителей  и  водителей	  «Пусть ДТП не будет никогда!»


extracted_text:
Причины РАС.
Точная
причина расстройства аутистического спектра (РАС) в настоящее время неизвестна.
Оно может возникать в результате генетической предрасположенности,
экологических или неизвестных факторов, то есть РАС не является этиологически
однородным. Вероятно, существует множество подтипов РАС, каждый из которых
имеет различное происхождение.

Генетика.
Предполагается,
развитие РАС во многом связано с влиянием генетических факторов. В поддержку
генетики как причины можно добавить результаты исследований, показывающие, что
РАС чаще встречается у мальчиков, чем у девочек, что, скорее всего, вызвано
генетическими различиями, связанных с Y-хромосомой. В пользу теории говорят
также исследования близнецов с РАС, которые определили показатели конкордантности
(конкордантность — наличие определённого признака у обоих
близнецов) для монозиготных (60–90%) и дизиготных (0–10%) близнецов. Высокая
конкордантность в парах монозиготных близнецов и существенно более низкая
конкордантность в парах дизиготных близнецов свидетельствуют о значительной
роли генетических факторов. В исследовании, проведенном в 2011 году, почти 20%
младенцев со старшим биологическим братом с РАС также имели РАС, а если таких
старших братьев было несколько, то вероятность иметь диагноз РАС была еще выше.
Исследователи
подсчитали, что существует 65 генов, которые считают сильно связанными с
аутизмом, и 200 генов, которые связаны с этим диагнозом слабее. Полногеномный поиск ассоциаций (genome-wide
association studies, GWAS) подтверждает вклад общей аллельной
дисперсии в РАС, включая однонуклеотидные полиморфизмы (single
nucleotide polymorphism, SNP) и вариации числа копий генов (copy number variation, CNV).
При обследовании родителей пациентов обнаружили большой вклад de novo CNV
в РАС (de novo мутации, или вариации — это
мутации, которых не было ни у кого из членов семьи и появившиеся впервые у
пациента). По данным на 2014 генные мутации de novo и CNV
влияют на возникновение заболевания примерно в 30% случаев. Анализ данных 1000
семей в 2011 году связывал два хромосомных региона, 7q11.23 и 16p11.2, с
аутизмом, но в 2015 году Сандерс и его коллеги при исследовании 10 220 человек
из 2 591 семей показали, что CNVs еще в четырех регионах с одинаковой
вероятностью могут быть настоящими кандидатами в вариации, связанные с
аутизмом. В сентябре 2018-го вышла статья, в которой сообщается, что японцы с
аутизмом и шизофренией имеют перекрывающиеся CNV. Недавние исследования когорт
РАС сообщают об относительно высоких скоростях мутаций de novo в
некодирующих областях генома, а также о небольших мутациях экзома, то есть кодирующих областей генома, которые включают
как известные, так и ранее необнаруженные гены-кандидаты в связанные с РАС.

Генетические
нарушения, ассоциированные с РАС

Нейробиологические
факторы.
Генетические
аномалии могут приводить к аномальным механизмам развития мозга, что в свою
очередь приводит к его структурным и функциональным, а также когнитивным и
нейробиологическим нарушениям. Нейробиологические различия, связанные с
диагнозом РАС, включают структурные и функциональные патологии головного мозга,
в том числе:
-
увеличенное
серое вещество в лобной и височной долях;
-
уменьшенное
белое вещество по сравнению с серым веществом в подростковом возрасте;
-
анатомические
и функциональные различия в мозжечке и лимбической системе.
Исследователи в
2018 году обнаружили, что мальчики с РАС имеют меньшую фрактальную размерность
(мера структурной сложности объекта) в правой части мозжечка, чем здоровые
дети.
Некоторые
исследования сосредоточены на гипотезе о том, что нарушенные взаимодействия
между областями мозга являются главной причиной развития РАС, в то время как
другие исследователи изучают молекулярные причины, такие как нарушения работы
определенных типов нейронов (например, зеркальных нейронов) или нарушения
нейротрансмиссии (передачи сигнала между нейронами).

Другие
причины.
Все больше и
больше исследователей пишут об экологических причинах, которые могут вносить
свой вклад в аутизм. В исследованиях был выявлен ряд потенциально опасных
веществ, которые могут быть связаны с развитием РАС: свинец, полихлорированные
дифенилы (ПХД), инсектициды, автомобильные выхлопы, углеводороды и антипирены,
однако пока ни для одного из этих веществ не было доказано наличие триггерного
влияния на возникновение РАС.
Также возрастает
интерес к роли иммунной системы в этиологии болезни. В июне 2018 сообщили, что
11,25% детей с РАС имеют пищевые аллергии, что значительно выше, чем 4,25%
детей, страдающих аллергией без данного диагноза, что можно добавить к
растущему набору доказательств, указывающих на иммунологическую дисфункцию, как
возможный фактор риска для РАС.
Также недавно
выходили исследования, которые связывали недостатки в диете беременных матерей
и наличие повышенного уровня пестицидов в крови, с наличием диагноза РАС у их
детей.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Причины РАС.docx

alt: Нейробиологические факторы .

title: Причины РАС.