extracted_text:
Филиал МОУ
«Новомичуринская СОШ №2»
«Мамоновская ООШ»
Пронского района
Рязанской области

Программа
  рассмотрена на
заседании
  школьного методического объединения учителей естественно-математических наук
Протокол
  №  1
от «
  26 » августа 2021 г.
Руководитель
  ШМО

____________
  Вялова Н.М.

Программа
  рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета
Протокол
  №1
от
  «30» августа 2021 г.

Утверждаю
Директор
  МОУ
«Новомичуринская
  СОШ №2»
Приказ
  № 133
от
  «31 » августа 2021 г.

____________
  Климакина В.Н.

Рабочая
программа
по алгебре для 9 класса
 по
учебнику «Алгебра. 9 класс»
(Учебник
для общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.
–М.:Вентана-Граф, 2020.)
Количество
часов в год 136 часа (4 часа в неделю).

                                                                                Учителя
математики и информатики
         высшей
квалификационной категории
Кудиновой Людмилы
Геннадьевны

2021-2022 учебный
год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Алгебра», 9
класс составлена на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта
основного общего образования, примерной программы:  А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко Математика: программы: 5 – 9 классы – 2 изд.,
дораб. –  М.: Вентана - Граф, 2013. – 112 с.
Рабочая программа составлена рассчитана на
 4 часа в неделю, 136 часов в год.
Данный вариант рабочей программы обеспечен:

-
Алгебра:
9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк,
В.Б. Полонский, М.С. Якир. – М.: Вентана –Граф, 2018.
-
Алгебра: 9 класс: дидактические
материалы: сборник задач и контрольных работ/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский,
М.С. Якир. – М.: Вентана –Граф, 2018.
-
Алгебра : 9 класс: методическое пособие / Е.В. Буцко, А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. – М.: Вентана –Граф, 2016
-электронными ресурсами:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
(официальный сайт) http://standart.edu.ru/
2.
ФГОС (основное общее образование) http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2587
3.
Примерная основная образовательная программа образовательного учрежденияhttp://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3/
4.
Примерные программы по учебным предметам (математика) http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2629
5.
Глоссарий ФГОС http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=230
6.
Закон РФ «Об образовании» http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2666
7.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Россииhttp://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985
8.Концепция фундаментального ядра содержания общего образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2619
9.
Видеолекции разработчиков стандартов http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=3729
10.
Сайт издательского центра «Вентана-Граф» http://www.vgf.ru/
11.
Система учебников «Алгоритм успеха». Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения http://www.vgf.ru/tabid/205/Default.aspx
12.
Программа по математике (5-9 класс). Издательский центр «Вентана-Граф»http://www.vgf.ru/tabid/210/Default.aspx
13.
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
14.
Российский общеобразовательный портал    http://www.school.edu.ru
15.
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru
16.
Федеральный портал «Непрерывная подготовка преподавателей»http://www.neo.edu.ru
17.
Всероссийский интернет-педсовет

       http://pedsovet.org
18.
Образовательные ресурсы интернета (математика) http://www.alleng.ru/edu/math.htm
19.
Сайт «Электронные образовательные ресурсы» http://eorhelp.ru/
20.
Федеральный центр цифровых образовательных ресурсов www.fcior.edu.ru
21.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.school-collection.edu.ru
22.
Портал «Открытый класс» http://www.openclass.ru/
23.
Презентации по всем предметам http://powerpoint.net.ru/
24.
Сайт учителя математики Е.М.Савченкоhttp://powerpoint.net.ru/
25.
Карман для математика http://karmanform.ucoz.ru/
26. Портал «Дневник.ру»
27. Видеоуроки
по математике.
28. Образовательная
платформа EFFOR.RU

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение алгебры по данной программе
способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения, соответствующих требованиям федерального государственного
образовательного стандарта основного образования.

Личностные
результаты, с учетом рабочей программы воспитания:
1.Гражданского
воспитания
-формирование
активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на
традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
2.Патриотического
воспитания
-ценностного
отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения математической науки в жизни современного общества,
способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях
мировой и отечественной математики, заинтересованности в научных знаниях об
устройстве мира и общества;
3.Духовно-нравственного
воспитания
-представления
о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, готовности
к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных
задач, выполнении экспериментов, создании учебных проектов,
-стремления
к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности;
готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
5.Физического
воспитания,    формирования    культуры    здоровья    и
эмоционального
благополучия
-осознания
ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на
здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия
вредных
привычек, необходимости соблюдения правил безопасности в быту и реальной жизни;
6.Трудового
воспитания
-коммуникативной
компетентности в общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и
других видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний,
осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учётом
личностных интересов и способности к предмету, общественных интересов и
потребностей;
7.Экологического
воспитания
-экологически
целесообразного отношения к природе как источнику Жизни на Земле, основе её
существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью,
осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с
веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
-способности
применять знания, получаемые при изучении предмета, для решения задач,
связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической
культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их
решения посредством методов предмета;
-экологического
мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и
социальной практике
8.Ценностей
научного познания
-мировоззренческих
представлений соответствующих современному уровню развития науки и составляющих
основу для понимания сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о
роли предмета в познании этих закономерностей;
-познавательных
мотивов, направленных на получение новых знаний по предмету, необходимых для
объяснения наблюдаемых процессов и явлений;
-познавательной
и   информационной культуры, в том числе  навыков самостоятельной работы с
учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами
информационных технологий; интереса  к обучению и познанию, любознательности,
готовности      и способности к самообразованию, исследовательской
деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в
дальнейшем.

Метапредметные результаты:
1.
Умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2.
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3.
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4.
Развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий;
5.
Умение
видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах,
в окружающей жизни;
6.
Умение
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной или избыточной , точной или вероятностной информации
7.
Умение
выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки.

 Предметные результаты:
1.
Осознание
значения математики для повседневной жизни человека;
2.
Представление
о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её
развития, о её значимости для развития цивилизации;
3.
Развитие
умений работать с учебным математическим текстом, точно и грамотно выражать
свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить
классификации, логические обоснования;
4.
Владение
базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
5.
систематические
знания о функциях и их свойствах;
6.
Математические
умения и навыки: выполнять вычисления с действительными числами: решать
уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств: решать текстовые задачи
арифметическим способом, способом составления и решения уравнений; проводить
практические расчёты; выполнять тождественные преобразования рациональных
выражений; выполнять операции над множествами; исследовать функции и строить их
графики; решать простейшие комбинаторные задачи.

Алгебраические
выражения

Выпускники научатся:
- оперировать понятиями "тождество",
"тождественное преобразование", решать задачи, содержащие буквенные
данные, работать с формулами;
- оперировать понятиями "квадратный корень",
применять его в вычислениях;
- выполнять преобразование выражений, содержащих степени с
целыми показателями и квадратные корни;
- выполнять тождественные преобразования рациональных
выражений на основе правил действий над многочленами и алгебраическими дробями;
- выполнять разложение многочленов на множители.
Выпускник получит возможность:
- выполнять многошаговые преобразования рациональных
выражений, применяя широкий набор способов и приёмов;
- применять тождественные преобразования для решения задач
из различных разделов курса.

Уравнения

Выпускник научиться:
- решать основные виды рациональных уравнений с одной
переменной, системы двух уравнений с двумя переменными;
- понимать уравнение как важнейшую математическую модель для
описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи
алгебраическим методом;
- применять графические представления для исследования
уравнений, исследования и решения систем уравнений с двумя переменными.
Выпускник получит возможность:
- овладеть специальными приёмами решения уравнений и систем
уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач
из математики, смежных предметов, практики;
- применять графические представления для исследования
уравнений, систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты.

Неравенства

Выпускник научиться:
- понимать терминологию и символику, связанные с отношением
неравенства, свойства числовых неравенств;
- решать линейные неравенства с одной переменной и их
системы; решать квадратные неравенства с опорой на графические представления;
- применять аппарат неравенства для решения задач их
различных разделов курса.
Выпускник получит возможность:
- освоить разнообразные приёмы доказательства неравенств;
уверенно применять аппарат неравенств для решения разнообразных математических
задач, задач из смежных предметов и практики;
- применять графические представления для исследования
неравенств, систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.

Числовые
множества
Выпускник научится:
- понимать терминологию и символику, связанные с понятием
множества, выполнять операции на множествами;
- использовать начальные представления о множестве
действительных чисел.
Выпускник получит возможность:
- развивать представление о множествах;
- развивать представление о числе и числовых системах от
натуральных до действительных чисел; о роли вычислений в практике;
- развивать и углубить знания о десятичной записи
действительных чисел (периодические и непериодические дроби).

Функции
Выпускник научится:
- понимать и использовать функциональные понятия, язык
(термины, символические обозначения);
- строить графики элементарных функций, исследовать
свойства числовых функций на основе изучения поведения их графиков;
- понимать функцию как важнейшую математическую модель для
описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык
для описания и исследования зависимостей между физическими величинами;
- понимать и использовать язык последовательностей
(термины, символические обозначения);
- применять формулы, связанные с арифметической и
геометрической прогрессиями, и аппарат, сформированный при изучении других разделов
курса, к решению задач, в том числе с контекстом из реальной жизни.
Выпускник получит возможность:
- проводить исследования, связанные с изучением свойств
функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных
функций стоить более сложные графики (кусочно-заданные, с
"выколотыми" точками и т. п.);
- использовать функциональные представления и свойства
функций для решения математических задач из различных разделов курса;
- решать комбинированные задачи с применением формул n-го
члена и суммы n первых членов арифметической и геометрической прогрессий,
применяя при этом аппарат уравнений и неравенств;
- понимать арифметическую и геометрическую прогрессии как
функции натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным
ростом, геометрическую - с экспоненциальным ростом.

Элементы
прикладной математики

Выпускник научится:
- использовать в ходе решения задач элементарные
представления, связанные с приближёнными значениями величин;
- использовать простейшие способы представления и анализа
статистических данных;
- находить относительную частоту и вероятность случайного
события;
- решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов
или комбинаций.
Выпускник получит возможность:
- понять, что числовые данные, которые используются для
характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными,
что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках,
можно судить о погрешности приближения
- понять, что погрешность результата вычислений должна быть
соизмерима с погрешностью исходных данных;
- приобрести первоначальный опыт организации сбора данных
при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ,
представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;
- приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том
числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов;
- научиться некоторым специальным приёмам решения
комбинаторных задач.

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Повторение курса алгебры 8
класса (5 часов)
Неравенства (25 часов)
Числовые
неравенства. Основные свойства числовых неравенств. Сложение и умножение
числовых неравенств. Оценивание значения выражения. Неравенства с одной
переменной. Решение неравенств с одной переменной. Числовые промежутки. Системы
линейных неравенств с одной переменной. Системы рациональных неравенств с
модулями. Иррациональные неравенства. Рассуждения от противного. Метод использования
очевидны неравенств. Метод применения ранее доказанного неравенства. Метод
геометрической интерпретации.
Квадратичная функция (43 часов)
Повторение и расширение сведений о функции. Свойства функции.
Как построить график функции y = kf(x), если известен график функции y = f(x).
Как построить графики функций y = f(x) + b и y = f(x + a), если известен график
функции y = f(x). Квадратичная функция, её график и свойства. Решение
квадратных неравенств. Решение рациональных неравенств. Метод интервалов.
Системы уравнений с двумя переменными. Решение задач с помощью систем уравнений
второй степени. Как построить график функции , если известен график функции .
Элементы прикладной математики (25 часов)
Математическое моделирование. Процентные расчёты.
Абсолютная и относительная погрешности. Приближённые вычисления. Основные
правила комбинаторики. Частота и вероятность случайного события. Классическое
определение вероятности. Начальные сведения о статистике.
Числовые последовательности (23 часа)
Числовые
последовательности. Арифметическая прогрессия. Сумма n первых членов
арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия. Сумма n первых членов
геометрической прогрессии. Сумма бесконечной геометрической прогрессии, у
которой | q |
Повторение
и систематизация учебного материала (14 часов)
Упражнения для повторения курса 9 класса. Итоговая
контрольная работа.
Тематическое планирование

№

Основное содержание  (по темам или
  разделам)

Количество часов

Основные
  направления воспитательной деятельности*

Модуль
  воспитательной программы
«Школьный
  урок»

Контрольные
  работы

Повторение
  курса алгебры 8 класса

5

1,3,7,8

День
  знаний.

Глава 1.
  Неравенства

25

2,6,7,8

1

Числовые
  неравенства
Основные
  свойства числовых неравенств
Сложение
  и умножение числовых неравенств. Оценивание значение выражения
Неравенства
  с одной переменной
Решение
  линейных неравенств с одной переменной. Числовые промежутки
Системы
  линейных неравенств с одной переменной
Повторение
  и систематизация учебного материала
Контрольная
  работа № 1 «Неравенства»

3
4
4
2
5
5
1
1

Урок
  «Экологические проблемы в статистике»
Интеллектуальные

интернет
  – конкурсы по математике
Пятиминутки
  на уроках: Статистика и ЗОЖ
Урок
  исследование
«Неравенство
  в космосе»

Глава
  2. Квадратичная функция

43

1,3,5,7

2

Повторение
  и расширение сведений о функции
Свойства
  функции
Построение
  графика функции y=k f(х)
Построение
  графика функции y= f(х)+b и y= f(х+а)
Квадратичная
  функция, ее свойства и график
Контрольная
  работа № 2 «Квадратичная функция, её график и свойства»
Решение
  квадратных неравенств
Системы
  уравнений с двумя переменными
Решение
  задач с помощью систем уравнения второй степени.
Повторение
  и систематизация учебного материала
Контрольная
  работа № 3 «Решение квадратных неравенств. Системы уравнений с двумя переменными»

3
3
3
4
7
1
7
7
6
1
1

Предметные
  олимпиады.
Интеллектуальные

интернет
  – конкурсы
Уроки
  проектной деятельности

Глава
  3. Элементы прикладной математики

25

2,3,5,8

Математическое
  моделирование
Процентные
  расчеты
Приближённые
  вычисления
Основные
  правила комбинаторики
Частота
  и вероятность случайного события
Классическое
  определение вероятности
Начальные
  сведения о статистике
Повторение
  и систематизация учебного материала
Контрольная
  работа № 4 «Элементы прикладной математики»

3
4
3
4
2
4
3
1
1

Урок
  «Вероятность и статистика»
Интеллектуальные

интернет
  – конкурсы по математике
Урок-проект
  «Прикладная математика»

Глава
  4. Числовые последовательности

23

1,5,6,8

Числовые
  последовательности
Арифметическая
  прогрессия
Сумма n первых
  членов арифметической прогрессии
Геометрическая
  прогрессия
Сумма n первых
  членов геометрической прогрессии
Сумма
  бесконечной геометрической прогрессии, у которой модуль знаменателя меньше 1
Повторение
  и систематизация учебного материала
Контрольная
  работа № 5 «Числовые последовательности»

3
5
4
4
3
2
1
1

Тематический
  устный счет «Энергосбережение»
Всероссийский
  урок
безопасности
  в сети Интернет, сайты в помощь математикам.
Проект
  «Прогрессии в нашей жизни»

Повторение
  и систематизация учебного материала
Упражнения
  для повторения курса 9 класса.
Итоговая
  контрольная работа №6

14

3,6,8

 Интеллектуальные

интернет
  – конкурсы по математике
Уроки
  подготовки к ОГЭ

Основные направления воспитательной
деятельности* (описаны в  «Личностных результатах, с учетом рабочей программы
воспитания»).
В рамках
реализации блока «Школьный урок» рабочей программы воспитания реализация
воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
 – установление
доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию обучающимися требований учителя, привлечению их внимания
к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
– побуждение
обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками (одноклассниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
 – привлечение
внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися собственного мнения по ее
поводу, выработки своего к ней отношения;
– применение на
уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию
обучающихся: дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога, групповой работы или работы в парах, которые учат
командной работе и взаимодействию друг с другом;
– включение в урок
игровых процедур - геймер-технологий (квесты, интерактивные задания, сканер
(рентген) методику, батлфилд, контр - страйк и др.), которые помогают
поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений, помогают установлению доброжелательной атмосферы через
уроки и внеклассные мероприятия;
– инициирование и
поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.

Календарно
- тематическое планирование

№ урока

Содержание
(разделы,
  темы)

Кол-во
часов

Даты
проведения

Оборудование

Планируемые результаты
  (в соответствии с ФГОС)

Домашнее

задание.

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Повторение «Преобразование
  рациональных выражений»

1

2.09

Проектор,
  презентация, учебник.

Используют математическую терминологию при записи и
  выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Регулятивные
  – работают
  по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
   Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию,
  полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют
  выполнять различные роли в группе.

Объяснение самому себе
  свои наиболее заметные
достижения; проявление  познавательный
  интерес к изучению предмета.

№56,58

2

Преобразование
  выражений, содержащих квадратные корни

1

4.09

Проектор,
  презентация, учебник

Умеют применять свойства арифметического
  квадратного корня

Регулятивные: осознавать
  уровень и качество усвоения знаний и умений. Составлять план и
  последовательность выполнения работы.
Познавательные: уметь выделять
  информацию из текстов разных видов. Произвольно и осознанно владеть общим
  приёмом решения заданий
Коммуникативные: учиться критично
  относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
  мнения.

Формирование
  навыка осознанного выбора рационального способа решения заданий

№89,90,167

3

Решение
  квадратных уравнений

1

4.09

Проектор,
  презентация, учебник.

Знают методы решения неполных квадратных уравнений. Умеют применять формулы  при решения квадратных уравнений
  через дискриминант

Регулятивные: находить и
  формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выбирать
  наиболее эффективные способы решения Коммуникативные: организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

№165,2219

4

Входная контрольная работа

1

5.09

Раздаточный
  материал

Применяют теоретический
  материал, изученный в течение курса математики 8 класса при решении
  контрольных вопросов

.Регулятивные:
  оценивать достигнутый  результат. Познавательные: выбирать наиболее
  эффективные способы решения задачи Коммуникативные:
  регулировать собственную деятельность посредством письменной речи

Оценивание
  т своей учебной деятельности

Глава 1
Неравенства

25

5

Числовые
  неравенства

1

9.09

Проектор,
  презентация, учебник

Распознают
   и
  приводят примеры числовых неравенств, неравенств с переменными, линейных неравенств
  с одной переменной, двойных неравенств

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь
  осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую
  информацию. Коммуникативные :организовывать и планировать учебное
  сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.1
  №3,9(1-3)

6

Сравнение
  значений выражений

1

11.
09

Проектор,
  презентация, учебник

Умеют применять правила сравнения

Регулятивные: осознавать
  качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру
  взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные: проявлять готовность
  к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

п.1
  №9(4-6),10.

7

Доказательство
  неравенств

1

11. 09

Проектор,
  презентация, учебник

Пошагово отрабатывают алгоритмы доказательства неравенств

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  навыка осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.1
  №12, 14

8,9

Основные
  свойства числовых неравенств.

2

12. 09,  16. 09

Проектор,
  презентация, учебник

Применяют
  свойства числовых неравенств

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
  Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного
  решения Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной
  учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

п.2.№37
  39

10,
11

Применение
  основных свойств числовых неравенств

2

18. 09; 18. 09

Проектор,
  презентация, учебник

Применяют
  свойства числовых неравенств, сложения и умножения числовых неравенств

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь
  осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую
  информацию Коммуникативные :организовывать и планировать учебное
  сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.2№43(1,3,6),46,(1-4),
  52

12, 13

Сложение
  и умножение числовых неравенств

2

19. 09, 23. 09

Проектор,
  презентация, учебник

Применяют
  свойства числовых неравенств, сложения и умножения числовых неравенств

Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат Познавательные :создавать структуру взаимосвязей
  смысловых единиц текста Коммуникативные : аргументировать свою точку
  зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом..

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

п.3№61,63

14

Отработка
  навыков сложения и умножения числовых неравенств. Самостоятельная работа

1

25. 09

Раздаточный
  материал

Пошагово отрабатывают алгоритмы доказательства неравенств

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь
  осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
  Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и одноклассниками.

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.3
  №66,70

15

Оценивание
  значений выражений

1

25. 09

Проектор,
  презентация, учебник

Умение оценивать значение выражений

Регулятивные: осознавать
  качество и уровень усвоения Познавательные: создавать структуру
  взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные: проявлять готовность
  к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

п.3
  №74,76,82

16, 17

Неравенства с одной
переменной

2

26. 09, 30. 09

Проектор,
  презентация, учебник

Решения
  неравенства с одной переменной.

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.4
  №95,96(1- 3)101,103

18

  Числовые промежутки

1

2.10

Проектор,
  презентация, учебник

Умение распознавать и изображать числовые промежутки

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять
  учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные: воспринимать
  текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
  необходимую для ее решения

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.5
  №112,114,116

19

Неравенства
  с одной переменной Числовые промежутки. Самостоятельная работа

1

2.10

Раздаточный
  материал

Решение равносильных неравенств

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую
  информацию Коммуникативные :организовывать и планировать учебное
  сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.5
  №118(1-8),127

20

 Наибольшее
  и наименьшее целое значение неравенств

1

3.10

Проектор,
  презентация, учебник

Нахождение  наибольшего и наименьшего целого
  значения неравенств

Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат.
Познавательные
  :создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные : аргументировать
  свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
  оппонентов образом.

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

п.5
  №121,137

21

Задания
  с параметрами

1

7.10

Проектор,
  презентация, учебник

Применение свойст неравенств при решении заданий с
  параметрами

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

п.5
  №141,143

22

Отработка
  навыков  решения неравенств с одной переменной

1

9.10

Раздаточный
  материал

 Решение
  неравенства с одной переменной, равносильных неравенств,
решения
  системы неравенств с одной переменной, нахождение
области
  определения выражения;

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять
  учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.5№129,131(1-2),133

23

Системы
  линейных неравенств с одной переменной

1

9.10

Проектор,
  презентация, учебник

Решения
  системы неравенств с одной переменной,

Регулятивные:
  формировать
  целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
  необходимых операций.
Познавательные:
  осуществлять
  сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные:
  определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать
  общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия
  эффективных совместных решений.

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.6
  №171,175

24, 25

Решение
  систем неравенств с одной переменной

2

10. 10, 14. 10

Проектор,
  презентация, учебник

Применять
  свойства неравенств  при решении системы неравенств с одной переменной,

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь
  осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
  Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и одноклассниками.

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.6
  №184,188

26

Решение
  двойных неравенств

1

16. 10

Проектор,
  презентация, учебник

Умение решать двойные  неравенства

. Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения
  коррективов. Познавательные: ориентироваться на разнообразие
  способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по
  заданным критериям Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь
  полно и точно выражать свои мысли

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.6
  №186,199

27

Решение
  неравенств с модулем.

1

16. 10

Проектор,
  презентация, учебник

Применять свойства модуля и неравенств

Регулятивные: осознавать
  качество и уровень усвоения
Познавательные: создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные: проявлять
  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
  позиции

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.6
  №201, 206

28

Отработка
  навыков  решения систем  неравенств с одной переменной.

1

17. 10

Раздаточный
  материал

Записывать
  решения неравенств и их систем в виде числовых промежутков, объединения,
  пересечения числовых промежутков

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.6
  №193(1-2),195

29

Контрольная
  работа №1 «Неравенства»

1

21. 10

Раздаточный
  материал

Применять теоретический
  материал, изученный в течение курса при решении контрольных вопросов

Регулятивные: оценивать достигнутый  результат.
Познавательные: выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные:
  регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивание
  своей учебной деятельности

повт.
  п 1-6

Глава II
Квадратичная функция

43

30

Анализ
  к/р. Повторение и расширение сведений о функции

1

23. 10

Проектор,
  презентация, учебник

Описывать
  понятие функции как правила, устанавливающего связь между элементами двух
  множеств.

Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения
  коррективов. Познавательные: ориентироваться на разнообразие
  способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по
  заданным критериям Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь
  полно и точно выражать свои мысли

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

п.7
  №227, 230

31

Область
  определения функции и множество значений функции

1

23. 10

Проектор,
  презентация, учебник

Уметь
  находить область определения функции и множество значений функции.

Регулятивные: осознавать
  качество и уровень усвоения
Познавательные: создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные: проявлять
  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
  позиции

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.7
  №№234

32

Способы
  задания функции.

1

24. 10

Проектор,
  презентация, учебник

Рассмотреть
  все способы задания функции.

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  навыков анализа, сопоставления, сравнения

п.7
  №232, 236

33

Свойства
  функции

1

28. 10

Проектор,
  презентация, учебник

Формулировать:
  определения:
нуля
  функции;  промежутков знакопостоянства функции; функции, возрастающей
  (убывающей) на множестве;

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять
  учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные: воспринимать
  текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
  необходимую для ее решения

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.8
  №255, 258

34

Исследование
  функции на монотонность

1

30. 10

Проектор,
  презентация, учебник

Формулировать:
определения:
 нуля
  функции;
промежутков
  знакопостоянства функции; функции, возрастающей (убывающей) на множестве;

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.8
  №261, 263

35

Графики
  кусочных функций.

1

30. 10

Проектор,
  презентация, учебник

Умение строить графики кусочных функций

Регулятивные: осознавать
  качество и уровень усвоения
Познавательные: создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные: проявлять
  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
  позиции

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.8
  №267, 269

36

Как
  построить график функции y = kf(x), если известен график функции      y
  = f(x)

1

31. 10

Проектор,
  презентация, учебник

Правила
  построения графиков функций с помощью преобразований вида
f(x) →  kf(x).

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.9
  №287, 289,291

37, 38

Построение
  графика функции y = kf(x), если известен график функции       y =
  f(x)

2

11. 11, 13. 11

Проектор,
  презентация, учебник

Правила
  построения графиков функций с помощью преобразований вида
f(x) →  kf(x).

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

п.9
  №293, 295, 297

39

Как
  построить график функции       y = f(x) + b, известен график функции
y
  = f(x)

1

13. 11

Проектор,
  презентация, учебник

Правила
  построения графиков функций с помощью преобразований вида f(x)
  →  f(x) + b;

Коммуникативные
  : аргументировать
  свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
  оппонентов образом.
Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат.
Познавательные :создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.10
  №308, 309

40

Отработка
  навыков построения графиков  функций y = f(x) + b, известен график функции

y
  = f(x)

1

14. 11

Проектор,
  презентация, учебник

Правила
  построения графиков функций с помощью преобразований вида f(x) →
  f(x) + b;

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные: выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

п.10
  №315(1,2,5.6), 317(1-2)

41

Как
  построить график функции       y = f(x + a), если известен график
  функции
y
  = f(x)

1

18. 11

Проектор,
  презентация, учебник

Правила
  построения графиков функций с помощью преобразований вида (x) →
  f(x + а);

Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения
  коррективов. Познавательные: ориентироваться на разнообразие
  способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по
  заданным критериям Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь
  полно и точно выражать свои мысли

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.10
  №311, 313

42

Отработка
  навыков построения графиков  функций y = f(x + a), если известен
  график функции
y
  = f(x)

1

20. 11

Раздаточный
  материал

Правила
  построения графиков функций с помощью преобразований вида (x) →
  f(x + а);

Регулятивные: осознавать
  качество и уровень усвоения
Познавательные: создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные: проявлять
  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
  позиции

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.10
  №317, 322

43

Квадратичная
  функция.

1

20. 11

Проектор,
  презентация, учебник

Строить
  график квадратичной функции.

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные :регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

п.11
  №342,343

44

График
  квадратичной функции.

1

21. 11

Проектор,
  презентация, учебник

Строить
  график квадратичной функции.

Регулятивные
  :самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять
  учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные: воспринимать
  текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
  необходимую для ее решения

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.11
  №346

45

Свойства
  квадратичной функции.

1

25. 11

Проектор,
  презентация, учебник

По
  графику квадратичной функции описывать её свойства.

Коммуникативные
  : аргументировать
  свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
  оппонентов образом.
Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат.
Познавательные :создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

п.11
  №348 ,350

46

Отработка
  навыков построения графиков квадратичной функции. Самостоятельная работа.

1

27. 11

Раздаточный
  материал

Описывать схематичное
  расположение параболы относительно оси абсцисс в зависимости от знака
  старшего коэффициента и дискриминанта соответствующего квадратного трёхчлена.

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь
  осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
  Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и одноклассниками.

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.11
  №356, 358

47

Графическое
  решение уравнений.

1

27. 11

Проектор,
  презентация, учебник

Применять графики функций при решении уравнений и систем.

Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения
  коррективов.
 Познавательные: ориентироваться
  на разнообразие способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и
  классификацию по заданным критериям Коммуникативные: управлять своим
  поведением, уметь полно и точно выражать свои мысли

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.11
  №352, 354

48, 49

Применение
  графиков квадратичной функции при решении заданий с параметрами.

2

28. 11,  2.12

Проектор,
  презентация, учебник

Применять графики функций при решении уравнений и систем
  и заданий с параметрами.

Регулятивные: осознавать качество
  и уровень усвоения
Познавательные: создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные: проявлять
  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
  позиции

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.11
  №366, 368

50

Контрольная
  работа № 2 «Квадратичная функция, ее свойства и график»

1

4.12

Раздаточный
  материал

Применять теоретический
  материал, изученный в течение курса при решении контрольных вопросов

.Регулятивные:
  оценивать достигнутый  результат.
Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные:
  регулировать собственную деятельность посредством письменной речи

Оценивание
  своей учебной деятельности

повт
  п 7-11

51

Анализ
  к/р. Квадратные неравенства.

1

4.12

Проектор,
  презентация, учебник

Решать
  квадратные неравенства, используя схему расположения параболы относительно
  оси абсцисс.

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

п.12
  №401, 402

52, 53

Решение
  квадратных неравенств.

2

5.12, 9.12

Проектор,
  презентация, учебник

Решать
  квадратные неравенства, используя схему расположения параболы относительно
  оси абсцисс.

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять
  учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные: воспринимать
  текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
  необходимую для ее решения

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.12
  №405(1-6)

54

Нахождение
  множества решений неравенства

1

11. 12

Проектор,
  презентация, учебник

Решать
  квадратные неравенства, используя схему расположения параболы относительно
  оси абсцисс

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.12
  №409

55

Метод
  интервалов

1

11. 12

Проектор,
  презентация, учебник

Решать квадратные неравенства методом интервалов

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные: выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

п.12
  №204, 432(2,4)

56

Нахождение
  области определения  выражения и функции

1

12. 12

Проектор,
  презентация, учебник

Решать квадратные неравенства, применяя алгоритм.

Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения
  коррективов. Познавательные: ориентироваться на разнообразие
  способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по
  заданным критериям Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь
  полно и точно выражать свои мысли

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.12
  №420, 428

57

Отработка
  навыков решения квадратных неравенств.

1

16. 12

Раздаточный
  материал

Отрабатывать алгоритм решения квадратных неравенств

Регулятивные: осознавать
  качество и уровень усвоения
Познавательные: создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные: проявлять
  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
  позиции

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.12№
  415,423

58

Системы
  уравнений с двумя переменными

1

18. 12

Проектор,
  презентация, учебник

Составлять и описывать системы уравнений с двумя
  переменными

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные
  :выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

п.13
  №450

59

Графический
  метод решения систем с двумя переменными

1

18. 12

Проектор,
  презентация, учебник

Применять
  графический метод для решения системы двух уравнений с двумя переменными,

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.13
  №454

60

Метод
  подстановки решения систем с двумя переменными

1

19. 12

Проектор,
  презентация, учебник

Применять
  метод подстановки решения системы двух уравнений с двумя переменными

.Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат.
Познавательные :создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные : аргументировать
  свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
  оппонентов образом

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.13
  №452

61

Метод
  сложения решения систем с двумя переменными

1

23. 12

Проектор,
  презентация, учебник

Применять метод сложения решения системы двух уравнений
  с двумя переменными

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
  выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п
  13 №467

62

Метод
  замены переменных решения систем с двумя переменными

1

25. 12

Проектор,
  презентация, учебник

Применять метод замены переменных при решения
  системы двух уравнений с двумя переменными

Регулятивные:
  формировать
  целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
  необходимых операций.
Познавательные: осуществлять
  сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные:
  определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать
  общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия
  эффективных совместных решений.

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.13
  №463

63, 64

Решения
  систем с двумя переменными различными способами. Самостоятельная работа.

2

25. 12, 26. 12

Раздаточный
  материал

Применять те или иные методы решения систем
  уравнений с двумя переменными.

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять
  учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные: воспринимать
  текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
  необходимую для ее решения

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.13
  №456

65, 66, 67

Решение
  задач с помощью систем уравнений второй степени

3

9.01, 13.
01, 15. 01

Проектор,
  презентация, учебник

Решать
  текстовые задачи, в которых система двух уравнений с двумя переменными
  является математической моделью реального процесса.

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

п.13
  №465

68, 69

Отработка
  навыков
решения
  задач  с помощью систем уравнений второй степени.

2

15. 01

Проектор,
  презентация, учебник

Решать
  текстовые задачи, в которых система двух уравнений с двумя переменными
  является математической моделью реального процесса.

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

Задание
  3 «Проверь себя в тестовой  форме

70

Повторение
  и систематизация учебного материала.

1

16. 01

Решать
  текстовые задачи, в которых система двух уравнений с двумя переменными
  является математической моделью реального процесса.

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

повт
  п 12-13

71

Контрольная
  работа № 3 «Решение квадратных неравенств. Системы уравнений с двумя
  переменными»

1

20. 01

Раздаточный
  материал

Применять теоретический
  материал, изученный в течение курса при решении контрольных вопросов

.Регулятивные:
  оценивать достигнутый  результат.
Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные:
  регулировать собственную деятельность посредством письменной речи

Оценивание
  своей учебной деятельности

Глава III.
Элементы прикладной математики

25

72

Анализ
  к/р. Математическое моделирование

1

22. 01

Проектор,
  презентация, учебник

Приводить примеры: математических моделей реальных ситуаций

Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения
  коррективов. Познавательные: ориентироваться на разнообразие
  способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по
  заданным критериям Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь
  полно и точно выражать свои мысли

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.14
  №484 486

73

Задачи
  на движение

1

22. 01

Проектор,
  презентация, учебник

Описывать
  этапы решения задачи на движение.

Регулятивные: осознавать
  качество и уровень усвоения
Познавательные: создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные: проявлять
  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
  позиции

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.14
  №488 492

74

Задачи
  на работу

1

23. 01

Проектор,
  презентация, учебник

Описывать
  этапы решения задачи на работу..

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.14
  №493 495

75

Процентные расчёты

1

27. 01

Проектор,
  презентация, учебник

Описывать
  этапы решения прикладной задачи.

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять
  учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные: воспринимать
  текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
  необходимую для ее решения

Формирование
  навыков анализа, сопоставления, сравнения

п.15
  №522, 524

76, 77

Три
  основные задачи на проценты

2

29. 01, 29. 01

Проектор,
  презентация, учебник

Уметь
  выбрать решение для любого типа задач на проценты

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.15
  №526 528

78

Простые
  и сложные проценты

1

30. 01

Проектор,
  презентация, учебник

Пояснять и записывать формулу сложных процентов. Проводить
  процентные расчёты с использованием сложных процентов

Коммуникативные
  : аргументировать
  свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
  оппонентов образом.
Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат.
Познавательные :создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.15
  №530 532

79, 80

Приближённые
  вычисления

2

3.02 5.02

Проектор,
  презентация, учебник

Формулировать:
  определения: абсолютной погрешности, относительной погрешности

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные: выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

п.16
  №559 561

81

Абсолютная
  и относительная погрешность

1

5.02

Проектор,
  презентация, учебник

Находить
  точность приближения по таблице приближённых значений величины.. Оценивать
  приближённое значение величины

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
  выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.16
  №563 566

82

Основные
  правила комбинаторики

1

6.02

Проектор,
  презентация, учебник

Приводить
  примеры использования комбинаторных правил суммы и произведения;

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  навыков анализа, сопоставления, сравнения

п.17
  №577 581

83

Правило
  суммы и произведения

1

10. 02

Проектор,
  презентация, учебник

Формулировать
  и применять  комбинаторное правило суммы, комбинаторное правило произведения

Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат.
Познавательные :создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные : аргументировать
  свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
  оппонентов образом

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.17
  №585 587

84

Отработка
  навыков применения правил суммы и произведения

1

12. 02

Раздаточный
  материал

Формулировать
  и применять  комбинаторное правило суммы, комбинаторное правило произведения

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
  выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.17
  №591 593

85

Случайные
  достоверные и невозможные события

1

12. 02

Проектор,
  презентация, учебник

Приводить
  примеры случайных событий, включая достоверные и невозможные события;

Регулятивные:
  формировать
  целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
  необходимых операций.
Познавательные: осуществлять
  сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные:
  определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие
  способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия
  эффективных совместных решений.

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.18
  №606 609

86, 87

Частота
  и вероятность случайного события

2

13. 02, 17. 02

Проектор,
  презентация, учебник

Формулировать
  определения достоверного события, невозможного события; применять формулу
  частоты случайного события.

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь
  осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
необходимую информацию.
  Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с
  учителем и одноклассниками.

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.18
  №611 614

88

Классическое
  определение вероятности

1

19. 02

Проектор,
  презентация, учебник

Приводить
  примеры опытов с равновероятными исходами, использования
вероятностных
  свойств окружающих
  явлений.

Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения
  коррективов. Познавательные: ориентироваться на разнообразие
  способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным
  критериям Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь полно и
  точно выражать свои мысли

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.19
  №629,  632, 635

89

Решение
  вероятностных задач.

1

20. 02

Проектор,
  презентация, учебник

Находить
  вероятность случайного события  в опытах с равновероятными исходами.

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.19
  №637 639

90

Решение
  вероятностных задач. Самостоятельная работа

1

26. 02

Раздаточный
  материал

Находить
  вероятность случайного события
в
  опытах с равновероятными исходами.

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять
  учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные: воспринимать
  текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
  необходимую для ее решения

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.19
  №641 643

91

Начальные
  сведения о статистике

1

26. 02

Проектор,
  презентация, учебник

Описывать
  этапы статистического исследования. Оформлять информацию в виде таблиц и
  диаграмм.

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

п.20
  №666 668

92

Способы
  представления данных

1

27. 02

Проектор,
  презентация, учебник

Извлекать
  информацию из таблиц и диаграмм  описывать статистическую оценку вероятности
  случайного события.

Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат.
Познавательные :создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные : аргументировать
  свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
  оппонентов образом

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.20
  №672 678

93, 94

Основные
  статистические характеристики. Самостоятельная работа.

2

2.03 4.03

Проектор,
  презентация, учебник

Находить
  и приводить примеры использования статистических характеристик совокупности
  данных: среднее значение, мода, размах, медиана выборки.

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
  выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.20
  №674,  682 683

95

Контрольная
  работа № 4 «Элементы прикладной математики»

1

4.03

Раздаточный
  материал

Применять
  теоретический материал, изученный в течение курса при решении контрольных
  вопросов

.Регулятивные:
  оценивать достигнутый  результат.
Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные:
  регулировать собственную деятельность посредством письменной речи

Оценивание
  своей учебной  деятельности

повт
  п 14-20

Глава 4
Числовые последовательности

23

96, 97

Числовая
  последовательность. Аналитический способ задания последовательности

2

5.03 11. 03

Проектор,
  презентация, учебник

Приводить
  примеры: последовательностей; числовых последовательностей

Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения
  коррективов. Познавательные: ориентироваться на разнообразие
  способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по
  заданным критериям Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь
  полно и точно выражать свои мысли

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

п.21
  №693 697

98

Словесный
  и рекуррентный способы задания функции.

1

11. 03

Проектор,
  презентация, учебник

Описывать
  понятия последовательности, члена последовательности; способы задания
  последовательности.
Вычислять
  члены последовательности, заданной формулой n-го члена или рекуррентно.

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.21
  №699 701

99

Арифметическая
  прогрессия. Формула n-го члена.

1

12. 03

Проектор,
  презентация, учебник

Формулировать
  определения арифметической прогрессии, формулы п-го члена

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять
  учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные: воспринимать
  текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
  необходимую для ее решения

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

п.22
  №714,  716,  718

100

Решение задач на
  применение формулы n-го члена арифметической прогрессии.

1

16. 03

Раздаточный
  материал

Применять
  формулы  n первых членов арифметической прогрессии, формулы,
  выражающие свойства членов арифметической  прогрессии

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.22
  №721 726

101

Характеристическое
  свойство.

1

18. 03

Проектор,
  презентация, учебник

Применять
  формулы  n первых членов арифметической прогрессии, формулы,
  выражающие свойства членов арифметической  прогрессии

Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат.
Познавательные :создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные : аргументировать
  свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
  оппонентов образом

Формирование
  навыков анализа, сопоставления, сравнения

п.22
  №728,  730, 738

102, 103

Решение задач по
  теме: «Арифметическая прогрессия». Самостоятельная работа.

2

18. 03 19. 03

Раздаточный
  материал

Применять формулы  n первых членов
  арифметической прогрессии, формулы, выражающие свойства членов арифметической
  прогрессии

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
  выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.22
  №734,  736,744 751

104

Формула суммы
  членов конечной  арифметической прогрессии.

1

30. 03

Проектор,
  презентация, учебник

Записывать
  и доказывать формулы суммы n первых членов арифметической  прогрессии. Вычислять
  сумму членов  конечной арифметической  прогрессии.

Регулятивные:
  формировать
  целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
  необходимых операций.
Познавательные: осуществлять
  сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные:
  определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать
  общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия
  эффективных совместных решений.

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.23
  №764 766

105

Решение задач на
  нахождение суммы членов конечной арифметической прогрессии

1

1.04

 Проектор,
  презентация, учебник

Вычислять сумму членов  конечной арифметической  прогрессии.

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.23
  №768, 770, 772

106, 107

Решение
  задач по теме: «Арифметическая прогрессия» Самостоятельная работа.

2

1.04 2.04

Раздаточный
  материал

Применять формулы  n первых членов
  арифметической прогрессии, формулы, выражающие свойства членов арифметической
  прогрессии

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять
  учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные: воспринимать
  текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
  необходимую для ее решения

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

п.23
  №776 784

108

Геометрическая
  прогрессия. Формула n-го члена.

1

6.04

Проектор,
  презентация, учебник

Формулировать определения геометрической прогрессии,
  формулы п-го члена

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции
  учебной деятельности

п.24
  №819 825

109

Решение
  задач на применение формулы n-го члена геометрической прогрессии

1

8.04

Проектор,
  презентация, учебник

Применять формулы  n первых членов геометрической
  прогрессии, формулы, выражающие свойства членов геометрической прогрессии

Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат.
Познавательные :создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные : аргументировать
  свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
  оппонентов образом

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

п.24
  №823,  821

110, 111

Решение
  задач на применение формулы n-го члена геометрической прогрессии. Самостоятельная
  работа.

2

8.04 9.04

Раздаточный
  материал

Применять формулы  n первых членов геометрической
  прогрессии, формулы, выражающие свойства членов геометрической прогрессии.

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные: выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.24
  №830  836

112

Формула
  суммы членов конечной геометрической прогрессии

1

13. 04

Проектор,
  презентация, учебник

Записывать
  и доказывать: формулы суммы n первых членов геометрической прогрессии.

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
  выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения

Формирование
  навыков анализа, сопоставления, сравнения

п.25
  №871

113, 114

Решение
  задач на нахождение суммы членов конечной геометрической прогрессии. Характеристическое
  свойство.

2

15. 04 15. 04

Проектор,
  презентация, учебник

Вычислять сумму членов  конечной геометрической  прогрессии.

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

п.25
  №873, 875

115, 116

Сумма
  бесконечной геометрической прогрессии, у которой | q | < 1

2

16. 04 20. 04

Проектор,
  презентация, учебник

Записывать
  и доказывать: формулы суммы n первых членов  бесконечной геометрической
  прогрессии.

Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат.
Познавательные :создавать
  структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Коммуникативные : аргументировать
  свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
  оппонентов образом

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

п.26
  №897, 899

117

Решение
  задач на нахождение суммы  бесконечной геометрической прогрессии

1

22. 04

Проектор,
  презентация, учебник

Вычислять сумму членов  бесконечной геометрической
  прогрессии.

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
  выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

п.26
  №901(1-4), 905

118

Контрольная работа № 5 «Числовые последовательности»

1

22. 04

Раздаточный
  материал

Применять
  теоретический материал, изученный в течение курса при решении контрольных
  вопросов

.Регулятивные:
  оценивать достигнутый  результат.
Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные:
  регулировать собственную деятельность посредством письменной речи

Оценивание
  своей учебной деятельности

повт
  п 21-24

Повторение и
  систематизация учебного материала

14

119, 120

Числовые
  и алгебраические выражения

2

23. 04 27. 04

Проектор,
  презентация, учебник

Обобщить
  приобретенные знания, навыки и умения за 9  класс.

Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения
  коррективов. Познавательные: ориентироваться на разнообразие
  способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по
  заданным критериям Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь
  полно и точно выражать свои мысли

Формирование
  целевых установок учебной деятельности

инд..карточки

121, 122, 123

Уравнения
  (линейные, квадратные, дробно-рациональные). Системы уравнений

3

29. 04 29. 04 30.
  04

Проектор,
  презентация, учебник

Научиться
  применять  приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности.

Регулятивные:
  оценивать
  достигнутый результат
Познавательные:
  выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: регулировать
  собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала

инд.
  карточки

124, 125, 126

Неравенства(линейные,
  квадратные, дробно-рациональные).  Системы неравенств

3

6.05 6.05  7.05

Проектор,
  презентация, учебник

Обобщить
  приобретенные знания, навыки и умения за 9  класс

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять
  учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные: воспринимать
  текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
  необходимую для ее решения

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

№
  927(1-3), 934 935

127, 128, 129

Задачи
  на составление уравнений

3

13. 05 13. 05 14.
  05

Проектор,
  презентация, учебник

Научиться
  применять  приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составлять план последовательности действий.
Познавательные:
  уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать
  необходимую информацию Коммуникативные :организовывать и планировать
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование навыка
  осознанного выбора рационального способа решения заданий.

№989,
  990

130

Решение
  задач по всему курсу «Алгебра 9».

1

18. 05

Раздаточный
  материал

Обобщить
  приобретенные знания, навыки и умения за 9  класс

Регулятивные:
  самостоятельно
  находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
  выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Коммуникативные:
  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
  информацию, необходимую для ее решения

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

№1001
  1006

131, 132

Итоговая
  контрольная работа

2

20. 05 20. 05

Раздаточный
  материал

Применяют теоретический
  материал, изученный в течение курса при решении контрольных вопросов

Регулятивные: оценивать достигнутый  результат.
Познавательные: выбирать
  наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные:
  регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивают
  свою учебную деятельность

133

Анализ
  к/р. Работа над ошибками.

21. 05

134

Итоговый
  урок

25. 05

Проектор,
  презентация, учебник

Обобщить приобретенные знания, навыки и умения за 9
  класс

Регулятивные: оценивать
  достигнутый результат Познавательные :создавать структуру взаимосвязей
  смысловых единиц текста. Коммуникативные : аргументировать свою
  точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов
  образом

Формирование
  навыка сотрудничества с учителем и сверстниками

Требования к оценке знаний учащихся.
Оценка устных ответов учащихся.
                  Оценка 5 ставится в том
случае, если учащийся демонстрирует полное понимание сути теории и свободно
оперирует ей, творчески применяет теоретические знания на практике. При решении
задач наблюдаются четко осознанные действия. Решает нестандартные задачи. Не
допускает вычислительных ошибок. Умеет самостоятельно получать знания, работая
с дополнительной литературой (учебником, компьютером, справочной литературой)
                 Оценка 4 ставится в том
случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом, усвоенным при изучении других предметов. Не задумываясь решает
задачи по известному алгоритму, проявляет способность к самостоятельным
выводам. Допускает вычислительные ошибки крайне редко и, если учащийся допустил
одну ошибку или не более двух недочетов, то может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
                  Оценка 3 ставится в том
случае, если учащийся запомнил большую часть теоретического материала, без
которого невозможна практическая работа по теме. Решает самостоятельно только
те практические задачи, в которых известен алгоритм, а остальные задания может
выполнить только с помощью учителя и учащихся. Допускает много вычислительных
ошибок.
                  Оценка 2   ставится в том
случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с
требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Не может выполнить ни одного практического задания с применением данной теории.

Оценка письменных контрольных работ.
Оценка
5 ставится
за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка
4 ставится
за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного
недочета, не более трех недочетов.
Оценка
3 ставится
за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более
одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка
2 ставится
за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 работы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП Алгебра 9 класс-136 часов Мерзляк.doc

alt: Портал «Открытый класс» http://www

alt: Жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил…

alt: Математические умения и навыки: выполнять вычисления с действительными числами: решать уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств: решать текстовые задачи арифметическим способом, способом составления и решения…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

alt: Математическое моделирование

alt: Решение квадратных уравнений 14

alt: Проектор, презентация, учебник

alt: Проектор, презентация, учебник

alt: Проектор, презентация, учебник

alt: Графический метод решения систем с двумя переменными 118

alt: Проектор, презентация, учебникПрименять формулы n первых членов геометрической прогрессии, формулы, выражающие свойства членов геометрической прогрессии

alt: Проектор, презентация, учебникВычислять сумму членов бесконечной геометрической прогрессии

alt: Задачи на составление уравнений 3 13

title: Рабочая программа по алгебре с учётом программы воспитания на 2021-2022 учебный год. 9 класс.  Учебник Мерзляк А.Г. и др.


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Новосибирской области
«Черепановский педагогический колледж»
Конспект учебного занятия по русскому
языку
МКОУ
СОШ №5
Дата:
21.02.12
Класс:
2
Учитель-наставник:
Захарова
О.А.
Студентка:
Артамонова
И.Д.
Тема:
Обобщение
знаний о написании слов с заглавной буквы.
Тип:
Закрепление
изученного материала.
Цель:
углубить
знания об именах собственных; совершенствовать навыки правописания заглавной
буквы в именах собственных.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные:
учить
положительному отношению к учению, привить понимание необходимости
сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому
взаимопониманию;
Предметные:
уточнить
представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить
знания о правописании заглавной буквы в именах собственных; воспитать
познавательный интерес к происхождению своего имени и фамилии, любовь к родному
краю, к животным.
Метапредметные:
Регулятивные:
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
Различать
собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких
существительных. Классифицировать имена существительные собственные и
нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Ресурсы:
учебник
«Русский язык 2 класс, 2 часть», презентация
Ход учебного занятия

№
  п/п

Этапы
  учебного занятия

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формирование
  УУД

Формы
  организации

Организационный
  момент

- Здравствуйте, ребята. Учиться надо весело! Настраиваемся на
  рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям.
21
  февраля
Классная
  работа

Садятся

Записывают число

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

индивидуальная

Словарная
  работа

-
Я буду
  читать загадки, а вы, молча, записываете отгадки в тетрадку. С красной
  строки, первое слово с большой буквы, а остальные с маленькой, через запятую.
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.  (Воробей.)

Окраской - сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Кто она?  (Ворона.)

Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет.  (Сорока.)

У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (Заяц.)

Проживает во дворе,
В личном доме-конуре,
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает.(Собака)

Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое.(Корова)
-Проверяем.

Воробей

Ворона

Сорока

Заяц

Собака

корова

Личностные:
  самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность
  за свои поступки
Коммуникативные: определять общую цель и пути её
  достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

индивидуальная

Каллиграфическая
  минутка

-Посмотрите
  на доску:
Большой говорун – плохой работник.
-Прочитайте
  пословицу.
-Найдите
  слова с проверяемой согласной в корне слова?
-Как
  вы понимаете смысл пословицы?
-Сядьте
  прямо и запишите пословицу к себе в тетрадь.

Записывают
  пословицу

индивидуальная

Актуализация
  знаний

-Ребята,
  скажите какие бывают части речи?
-На
  какие вопросы отвечает имя существительное? Имя прилагательное? Глагол?
-Что
  обозначает имя существительное? Имя прилагательное? Глагол?

 -А
  какое у вас было домашнее задание?
-В
  каких словах вы подчеркнули букву.

Существительное,
  прилагательное, глагол
Ответы

Ответы

Разбирают
  домашнее задание
Иванушка,
  Иван, Змея, Горыныча, Кощея, Бессмертного, Чдо-Юдо

П.: строят речевое высказывание.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками.

индивидуальная

целеполагание

Подумайте,
  в каких строчках заключена главная мысль.
Буква
  обычная выросла вдруг,
Выросла
  выше всех букв-подруг.
Буква
  расти не сама захотела,
Букве
  поручено важное дело.
Ставится
  буква у строчки в начале,
Чтобы
  начало все замечали.
Имя,
  фамилия пишутся с нею,
Чтобы
  заметней им быть и виднее,
Чтобы
  звучали громко и гордо
Имя
  твоё, имя улицы, города.
Буква
  большая – совсем не пустяк!
В
  букве большой уважения знак!
-Как
  вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?
-
  Чем же мы будем заниматься на уроке? Какие цели поставим?
-Поменяйтесь
  тетрадями, проверим вашу работу с загадками. воробей, ворона, сорока, собака,
  заяц, корова
Критерии:
  Без ошибок – «5», 1-2 ошибка – «4», 3 ошибки – «3», больше 3 ошибок – «2».

Предполагать, ставить цели на урок.

П.: строят речевое высказывание.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками.

Работа по теме урока

 -На какие группы можно разделить,
  записанные слова?
- Образуйте от названий птиц фамилии, а
  животным дайте клички.

- Читая книгу, я увидела, что слово лев
  написано с маленькой буквы, а потом встретила слово Лев, написанное с большой
  буквы. Могло ли так быть?
- Приведите ещё примеры слов, которые
  произносятся одинаково, а различаются написанием первой заглавной или
  строчной буквы.
- Чем ещё различаются слова?
- Почему одни слова пишем с заглавной буквы,
  а другие со строчной?

- Какие слова относят к именам
  собственным?

  Физминутка

-С красной строки пишем под диктовку:
Меня зовут Дима. Отчество у меня
  Андреевич, потому что папу зовут Андрей. Фамилия у нас Соловьёвы. Мы живем в
  городе Москва, на улице Ленина. В свободное время я читаю свою любимую книгу
  Николая Николаевича Носова «Приключения Незнайки и его друзей» или  гуляю со
  своим щенком Дори.

-выполним
  упражнение 102

птицы, животные

Воробьев,
  Воронов, Сорокин, Буренка, Беляк, Рекс
Да, лев может обозначать
  название животного

Роза – роза,
  Шарик – шарик, Земля – земля

Значением.
Есть имена
  собственные – они пишутся с заглавной буквы, а есть имена нарицательные – они
  пишутся со строчной буквы.
Имена, отчества,
  фамилии людей, клички животных, названия городов, стран, улиц, рек.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое
  действие в соответствии с задачей.
П.: строят речевое высказывание; осмысляют учебный материал.
К: строят понятные речевые высказывания;
  аргументируют собственное мнение.

индивидуальная

Итоги урока.
  Рефлексия.

-Какие имена сущ. учились записывать
  сегодня на уроке?
Что к ним относится?

С какой буквы пишем имена собственные?
- Какое задание показалось самым
  интересным?
Поднимите
  руку те, кто точно уверен в том, что на все сто процентов запомнил, что имена
  собственные пишутся с большой буквы.
У.
  100

Собственные

Название городов, рек,
  сел, деревень, отчества, имена, фамилии и т.д

С большой
ответы

самооценка

 Записывают
  домашнее задание

Р: осуществляют итоговый контроль.
Л: способность к самооценке на основе критерия
  успешности учебной деятельности.

индивидуальная

file_name: Обобщение знаний.docx

alt: Ход учебного занятия № п/п

alt: А от голода – кора. (Заяц.)

title: Конспект урочного занятия: Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.


extracted_text:
Раздел 1. Героический эпос

Школа: ГУ «Пятигорская СШ»

Дата: 17.09.2020

ФИО учителя: Тимофеева Е.И.

Класс: 5

Количество  отсутствующих: _____      присутствующих:_____

Тема:  5 урок

«Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Художественное время в былине.

Цели
  обучения

5.1.3.1 понимать основное содержание произведений фольклора и
  литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические
  единицы, определять тему; 5.1.4.1 определять основную мысль текста на основе
  вопросов
5.3.1.1 понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и
  словосочетания; 5.3.3.1 формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать
  на них

Цели урока

понимать
  термины: художественная
  литература,
  фольклор, героический эпос, былина, сказка,
  литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство,
  конфликт,  герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория,
  параллелизм
давать краткий
  и полный ответ на вопрос
иметь
  общее представление о художественном произведении, осмысливать тему
участвовать
  в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

Результаты
  изучения темы

Все
  учащиеся смогут:
понять
  содержание прослушанного текста и выявить главную и второстепенную
  информацию.
Узнать об
  особенностях ХВ и в ходе проекта описать былинное время
Большинство
  учащихся будут уметь:
Различает
  главную и второстепенную информацию
Некоторые
  учащиеся смогут:
понимать
  основное содержание текста
выполнить творческое задание, научиться
  доказывать свою точку зрения.

Языковая
  цель

Словарная работа: богатырь, былина, устное народное творчество,
  гусли, гусляр, Древняя Русь, эпос, песня-сказание, доблесть, стольный
  (столичный город), прямоезжая(прямая), заколодела (дорога, заваленная сухими
  деревьями (колодами)), лазоревый(красивый), величать(называть или прославлять
  (в зависимости от контекста)), в особину (отдельно), воспеть (прославить в
  песне)и т.д.

Привитие
  ценностей

Формирование интереса к истории
Воспитание патриотических чувств посредством
  чтения и анализа учебного материала

Межпредметная
  связь

Искусство, история

Предыдущее
  обучение

знать особенности жанра былины, уметь  отличать
  ее от сказки, уметь определять композицию, проводить литературный анализ
  текста

Критерии
  оценивания:

учащиеся определяет основную мысль и тему текста.
Понимает и определяет главную и второстепенную информацию
Дескрипторы в учебнике

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Ресурсы

Начало урока
5 мин

Орг.момент. психологический настрой.
Реализация
  д/з.
Целеполагание.

Середина урока
30 мин

Актуализация познавательной деятельности
Повторное чтение начала былины. Работа с «непонятными» словами
Организация самостоятельной работы по содержанию текста.
Литературный анализ текста.

Назовите героев былин.
В каком городе жил Илья Муромец?
Куда направлялся Илья Муромец?
Кого встретил богатырь у города Чернигова?
Выпишите из былины слова, описывающие битву.
Как называли богатыря черниговские мужики?
Почему по прямоезжей дорожке в Киев никто не ходил?
Как вы понимаете «дорожка замуравела»?
Выпишите из текста 5 эпитетов.
Какой путь должен был преодолеть Илья Муромец?

Конец урока

Закрепление
ü    Почему
  ИМ, услышав голос прохожих, поднялся на ноги?
ü    О
  чем мечтал ИМ, 30 лет просидевший на одном месте?
ФО: Оценивание учителем. Комментарии.
Рефлексия.
Рефлексия по стратегии «Продолжить фразу».
Ø
  Мне было интересно…
Ø
  Мы сегодня разобрались…
Ø
  Я сегодня понял, что…
Ø
  Мне было трудно…
Ø
  Завтра я хочу на уроке…

Подача д/з.
Чтение былины «Илья Муромец» ,
  нарисовать эпизод из былины

Карточки с текстами

alt: Раздел 1. Героический эпос

alt: Ход урока Запланированные этапы урока

intro: Краткосрочное планирование урока русской литературы в рамках обновленной программы образования составлено в соответствие с требованиями МОН РК

title: КСП урока русской литературы в 5 классе по теме «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Художественное время в былине".


extracted_text:
Высокая, изящно обставленная светлая спаленка будто воздушный замок,
нарисованный чьей-то искусной рукой. Белоснежные занавески, словно маленькие
паруса, надуваются на окнах. Огненно-красная герань, альпийские фиалки, анютины
глазки бесхитростно кивают с подоконников. Щеглы и канарейки порхают в
просторных чистеньких клетках, звонкими трелями заливаются на жёрдочках. Пахнет
свежезаваренным кофе и ванильными пирожными. Детские кроватки аккуратно
заправлены разноцветными одеяльцами. Во всём царит образцовый порядок.

Открытая дверь позволяет  заглянуть в кухню. Светлая, чистая, уютная, она тоже радует
глаз. Над пылающим очагом подвешен котелок, и языки пламени, разгораясь, лижут
его блестящие медные бока. Прелестная молодая женщина, веснушчатая,
зеленоглазая, в изящном кружевном переднике, подбрасывает в очаг поленья.  «Дитя
моё, иди ко мне, я тебя жду!» – зовёт она. Сразу  же отзывается девичий
голосок, и тут же в кухонном проёме  появляется девушка, как две капли воды
похожая на мать. Румяное личико, тот же вздёрнутый носик, бирюзовые сердечки в
ушах — всё точь-в-точь как у матери.

Дочка подвязывает фартучек и засучивает рукава. Сначала нужно дать воде
закипеть ключом, потом покрошить луковичку, небольшую, поджарить её на маслице,
опустить в кипяток, туда же  бросить лавровый листочек, веточку укропчика,
корешочек петрушки. Мать направляется в прихожую, захватив плетённую из бересты
корзинку, и, надев украшенную жемчужинками шляпку, отправляется за покупками.

file_name: Диктант 8 класс.docx

title: Диктант русский язык 8 класс