extracted_text:
Развлечение
“Рождественские колядки” с детьми второй группы раннего возраста.

Цель. Приобщение детей к
народным праздникам, традициям. Задачи. Образовательные. Формировать интерес
детей к истокам русской национальной культуры; Развивающие. Разучить музыкальный
фольклорный материал, используемый в повседневной жизни; Воспитательные.
Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны, воспитывать
чувство патриотизма.
Словарная работа. Рождество,
коляда, колядовщик, колядка. Предварительная работа. Разучивание стихотворений,
прослушивание колядок, просмотр мультфильмов о Рождестве, игра с погремушками.
Материалы оборудования зал
украшен в зимней тематике, стоит домик среди деревьев, сундук с атрибутами для
ряженья (платки, бусы, маски зверей, сарафаны, рубахи, ленты и т. д.);
музыкальное сопровождение; погремушки, рождественская звезда; снежки в корзине.
Звучит русская народная
музыка. Под песню «Рождество и Святки» дети входят в зал и заводят хоровод.

Ведущая: Здравствуйте
ребята, На период Святок приходятся три праздника — Сочельник (6 января,
Рождество Христово (7 января, Крещение Господне (19 января). Эти две святочные
недели относят к периоду веселья и отдыха, формы которых могут быть различными.
А поскольку торжества длятся более одних суток, то и употребляют слово «Святки»
лишь во множественном числе. На Руси во время святок дети наряжались в
необычные костюмы и ходили по домам и пелиПесни – колядки. Детей называли
колядовщиками. Им давали сладости. Считалось, если не дать детям угощение. То
случится беда.
Мы сегодня в доме вашем
В вашу честь споем и
спляшем!
Всех зовем на наши святки!
Ждут вас игры и загадки.
Ждут гаданья, пляски, смех!
Шуток хватит здесь на всех!
Все дети идут к домику
хозяйки и поют:
Коляда- коляда,
накануне Рождества.
Коляда
пришла, Рождество принесла!
Выходит, хозяйка:

Здравствуйте, люди добрые!
Гости дорогие, гости званые!
С новым годом! С новым
счастьем!
Чтоб здоровы были! Много лет
чтоб жили!
Я гостей ждала, наряжалася,
Бусы красны, надевала,
украшалася.
Когда бусы надевала,
Нитку шелкову порвала.
Люди добры! Помогите!
Мои бусы соберите!
Игра «Собери бусы».
(Дети собирают колечки и вместе нанизывают на веревочку)
Ведущая: Хозяюшка!
Будешь ли наших деток угощать?
Хозяйка: А, за что вас
угощать-то? Вы колядки расскажите, песни-пляски заведите, а я посмотрю,
послушаю.
Ведущий: читает стихи:
1. Ангел с неба к нам
спустился,
И сказал Иисус родился.
Мы пришли его прославить,
И вас с праздником
поздравить.
2. Не скупитесь
на колядки,
Подавайте шоколадки,
Тогда будущий год
Вам удачу принесёт!
3. Сеем, сеем,
посеваем!
С Рождеством вас
поздравляем!
От души всех поздравляем,
Им успехов пожелаем!
Дети читают стихи:
1.) Дайте сладкого медка,Да
кусочек пирога,Я станцую и спою,И колядки пропою!
2.) Помогаю маме я, Колядую
до утра! Пожалейте деточку, Дайте мне конфеточку!
3.) Просим, с нами не
шутите, Поскорее угостите! Будем прыгать и шалить, Да посуду в кухне бить!
4.) Вы детей не прогоняйте,
А вкуснее угощайте!Дайте сушек и баранок, И какой-нибудь подарок!
5.) Угостите малышей, Дайте
каши повкусней! Дайте хлеба, дайте сала, Только много, а не мало!
6.) Колядуем, колядуем,
Песни с танцем чередуем!И вприсядку и кругом, Угощайте пирогом!
Ведущая: Все колядки
рассказали, пора и хоровод заводить.
Все дети встают в хоровод
поют песню «У тебя дед мороз»
Хозяйка: Ребята, у вас
сегодня хорошее настроение? Я думаю, оно будет еще лучше после
игры «Веселая минутка».

На каждый мой вопрос надо
всем дружно ответить: «Вот так!» и повторить жест за мной.
Попробуем? Дети: Да.
Воспитатель: - Как
живешь? - Как идешь? - А бежишь? - Ночью спишь?
- Как берешь? - Как даешь? -
Как шалишь?- А грозишь?
- Ну, а дразнишь как?
Ведущая. Ребятки, а вы
хотите, как в старину, покататься на санках? (ответы детей)
Тогда садитесь и поехали с песней
под звучание колокольчика.
Танец с погремушками под
мелодию песни «Саночки». Муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
Ведущая: Молодцы! Вы
все были очень внимательными.
Тихо кружатся снежинки,
Сказка приходит к нам в дом.
Ёлка, подарки, картинки
Зовём это
всё Рождеством!
В этот волшебный праздник
Всё наполняется вдруг
Верой, Надеждой, Любовью
И светом добра вокруг!
Ведущая: Приглашаем вас
присесть на стульчики. Посиделки здесь у нас, мы сюда позвали вас. Ну а чтобы
не замерзнуть, поиграем мы сейчас. ИГРА В СНЕЖКИ (дети собирают в корзину
снежки с ковра.)

Ведущая:
Тяпу – ляпу,
Дайте коляду!
Ножки дрожат – играть хотят
Ведущий.  Ребята, а
сейчас поиграем с Солнцем. В центре круга – «солнце» (в руках у ребенка
Рождественская звезда). Дети хором произносят:Гори, солнце, ярче –Летом будет
жарче,А зима теплее,А весна милее. Дети идут хороводом. На 3-ю строку подходят
ближе к «солнцу», сужая круг, поклон, на 4-ю – отходят, расширяя круг. На слово
«Горю!» - «солнце» догоняет детей.
Ведущая:
В этот светлый праздник
Праздник Рождества
Мы друг другу скажем
Тёплые слова.
Тихо снег ложится,
За окном зима
Чудо здесь свершится
И зажжёт сердца.
Пусть улыбки ваши
В этот дивный день,
Будут счастьем нашим
И подарком всем.
Все подходят к домику
хозяюшки.
Ведущая: А теперь, Хозяюшка
угостишь детей?Понравились тебе наши песни, игры, пляски?
Хозяйка: Молодцы,
ребята! И песни хорошо пели и танцевали. Угощайтесь на здоровье (Раздает
угощения).
Ну вот и закончились наши
посиделки. Мы говорим вам: до свидания, мир тому, кто в этом дому. До новых
встреч, до новых праздников.

file_name: Развлечение.docx


extracted_text:
Обособленное
структурное подразделение филиал муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа с. Сторожевка» в с. Курдюм

РАССМОТРЕНО на
  методическом совете
Протокол
  №_____от
Руководитель МС
____________О.А.
  Чупина

«____»__________20____г.

СОГЛАСОВАНО
Руководитель ОСПФ МОУ
«СОШ
  с. Сторожевка»
в с.
  Курдюм
__________М.В. Прокофьева

«___» ___________ 20___  г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МОУ
«СОШ с. Строжевка»

__________Е.А. Никитина

«___» ___________ 20___  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кружок «Мир профессий»

Уровень обучения: 1 класс

Общее количество часов: 34
Количество часов в неделю: 1

Учитель: Тишкина Наталья Викторовна

Рабочая
программа кружка «Мир профессий» для 1 класса на 2022-2023
учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования
РФ; концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
РФ.

с. Курдюм
2022 год

Раздел 1. Планируемые результаты освоения
учебного курса.
Цель
программы –
ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.
Задачи
программы:
·
формировать
положительное отношение к труду и людям труда;
·
развивать интерес
к трудовой и профессиональной деятельности у младших школьников;
·
содействовать
приобретению обучающимися желания овладеть какой-либо профессией.

Актуальность программы заключается в том, что она
помогает в освоении основной образовательной программы начального общего
образования, соответствует познавательным интересам современного ребенка,
позволяет детям не только ориентироваться во внешней информации, оценивать и
различать её, но учит добывать знания самостоятельно, творчески развивая свой
внутренний потенциал.
Основным
методом
реализации программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём
создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого их
обсуждения, повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое
занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой
профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире
профессий, а также в силу возрастных возможностей исследовать свои способности
применительно к рассматриваемой профессии.
Данная
программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и
рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 34 ч. в год.
Планируемые
результаты
В
ходе реализации программы обучающиеся должны овладевать специальными знаниями,
умениями и навыками. К ним относятся:
·
когнитивные
– знания обучающихся о труде, о мире профессий;
·
мотивационно-личностные
– отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо
профессиональной деятельностью;
·
поведенческие
- навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность,
самостоятельность в труде.
Метапредметными
результатами программы внеурочной деятельности по
социальному направлению «Мир профессий» - является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД):
1.
Регулятивные УУД:
·
Учить
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить
работать по предложенному плану.
·
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
·
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности.
2.
Познавательные УУД:
·
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
·
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные УУД:
·
Умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
·
Слушать
и понимать речь других.
·
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
·
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых
группах.
Раздел
2. Содержание учебного предмета.

Содержание
программы
Раздел
1. Введение в мир профессий.
Определение понятий:
«труд», «профессия». Что отличает профессиональную деятельность от хобби?
Раздел 2. Профессии в
школе.
Профессия учитель.
Проблемная ситуация: каким должен быть учитель?
Сценка «На уроке».
Конкурс загадок на тему «Школа»
Профессия библиотекарь.
Посещение школьной библиотеки, выбор литературных произведений, чтение детских
журналов.  Игра «Знающий библиотекарь».
Раздел 3. Знакомство с
различными профессиями.
Знакомство с профессиями:
продавец, парикмахер, повар, почтальон, врач, художник.
Раздел 4. Проект «Азбука
профессий».
Коллективная работа:
составление проекта «Азбука профессий».
Раздел 5. Профессия моих
родителей.
Защита мини-проектов
«Профессия моих родителей».
Итоговые занятия.
Викторина «Что мы
узнали?»
Конкурсная программа «Все
профессии важны, все профессии нужны!»

Раздел
3. Тематическое планирование.

№
п/п

  Наименование разделов

Кол-во
  часов

1.     1

Введение в мир профессий.

4

2.     2

Профессии
  в школе.

2

3.     3

Знакомство
  с различными профессиями.

12

4.     4

Проект
  «Азбука профессий».

9

5.     5

Профессия моих родителей.

3

6.     6

Итоговые
  занятия.

2

7.

 Итого

32
  часа

Лист
корректировки
рабочей
программы кружка «Мир профессий»
на
2022/2023 учебный год

В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей
программой на проведение учебных занятий и фактическим количеством проведённых
учебных занятий по причине
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________в
рабочую программу вносятся следующие изменения:

Корректировка тематического
планирования

Раздел

Количество часов
по программе

Количество часов
в связи с корректировкой

Всего

Обособленное
структурное подразделение филиал муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа с. Сторожевка» в с. Курдюм

РАССМОТРЕНО на методическом
  совете
Протокол
  №_____от

«____»__________20____г.

Руководитель МС
_________О.А. Чупина

СОГЛАСОВАНО
Руководитель ОСПФ МОУ
«СОШ
  с. Сторожевка»
в с.
  Курдюм

__________М.В. Прокофьева

«___» ___________ 20___  г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МОУ
«СОШ
  с. Сторожевка»

__________Е.А. Никитина

«___» ___________ 20___  г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

Кружок
«Мир профессий»

Уровень обучения: 1 класс

Общее количество часов: 34 часа
Количество часов в неделю: 1 час

Учитель: Тишкина Наталья Викторовна

Программа
кружка «Мир профессий» обеспечивает знакомство с разнообразием профессий уже на
начальной ступени обучения, а также в силу возрастных возможностей младших
школьников обеспечивает условия - исследовать способности обучающихся
применительно к рассматриваемой профессии.

с.
Курдюм
2022

Календарно-тематический план

№
п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт

Введение
  в мир профессий - 4 ч

1.

Какие
  профессии ты знаешь?

1

2.

Мир
  интересных профессий.

1

3.

Чем
  пахнут ремесла?

1

4.

Кем
  я хочу стать?

1

Профессии в
  школе- 2 ч

5.

Профессия
  – учитель.

1

6.

Профессия
  -библиотекарь.

1

Знакомство с
  различными профессиями -12 ч

7.

Продавец.

1

8.

Продавец.
  Экскурсия в магазин

1

9.

Парикмахер.

1

10.

Парикмахер.
  Экскурсия в парикмахерскую.

1

11.

Повар.

1

12.

Повар.
  Экскурсия в школьную столовую.

1

13.

Почтальон.

1

14.

Почтальон.
  Экскурсия на почту.

1

15.

Врач.

1

16.

Врач.
  Встреча с медицинским работником школы.

1

17.

Художник.

1

18.

Художник.
  Конкурс рисунков.

1

Проект
  «Азбука профессий» - 9 ч

19.

Организационное
  занятие. Предъявление заданий группам.

1

20.

Представление
  мини-проектов на буквы А-Д.

1

21.

Представление
  мини-проектов на буквы А-Д.

1

22.

Представление
  мини-проектов на буквы Е-К.

1

23.

Представление
  мини-проектов на буквы Л-Р.

1

24.

Представление
  мини-проектов на буквы Л-Р.

1

25.

Представление
  мини-проектов на буквы С-Я.

1

26.

Представление
  мини-проектов на буквы С-Я.

1

27.

Оформление
  результатов проекта.

1

Профессия
  моих родителей- 3ч

28.

Кем
  работают мои родители?

1

29.

Кем
  работают мои родители?

1

30.

Встреча
  с родителями.

1

Итоговые
  занятия -2 ч

31.

Викторина
  «Что мы узнали?»

1

32.

Конкурсная программа «Все профессии
  важны, все профессии нужны!»

1

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Мир профессий.docx

alt: Календарно-тематический план № п/п

alt: Представление мини-проектов на буквы

title: Рабочая программа Мир профессий Кружок 1 класс


extracted_text:
Дата: 19.04
                              Класс: 2 «А»                                                       Предмет:
  Математика

Тема урока: Составление
  задач по схеме и краткой записи

Цель урока: закрепить
  навык решения задач по краткой записи, научиться составлять задачи по краткой
  записи

Допишу!
Предметные
  планируемые результаты:
Метапредметные
  планируемые результаты:
Личностные
  планируемые результаты:

Оборудование: учебник и рабочая
  тетрадь УМК «Перспектива» Математика, компьютер, проектор, меловая доска

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

 ПРИМЕЧАНИЕ

1.
  Орг. момент
(2
  мин)

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.
- Откроем наши рабочие тетради и запишем
  число, «Классная работа».
-
  Пропустили 4 клеточки вниз и 10 клеточек слева от предыдущей работы. Пишем
  число, «Классная работа»

2.
  Актуализация знаний
(5
  мин)

 Математический диктант
- Записываем только ответы - в столбик
Произведение 20 и 4
Произведение 30 и 2
Произведение 20 и 3
Произведение 50 и 2

Из произведения чисел 20 и 4 вычесть число 16
К произведению чисел 40 и 2 прибавить число 9
Из произведения чисел 30 и 3 вычесть число 16
К произведению чисел 20 и 2 прибавить число 54

К числу 64 прибавить произведение чисел 6 и 3
К произведению чисел 2 и 8 прибавить число 27
К частному чисел 18 и 9 прибавить число 31
К частному чисел 12 и 4 прибавить число 88
- Несет тетрадь на проверку …, …, …, …, …, …

- Поменялись тетрадями, проверяем друг друга.
- Какие ответы получились в 1 столбике, зачитай…

-
  В тетрадях записывают ответы
-
  Несколько выбранных детей, несут тетради на проверку
-
  проверка друг друга, проверяем каждый столбик

3.
  Самоопределение к деятельности
Проблемная
  ситуация (3
  мин)

4.
  Сообщение темы и цели урока
(1
  мин)

-
  На слайде Вы видите задачу, попробуйте решить задачу только по краткой
  записи.
- Проверим,
  что у вас получилось.
-
  Смотря на краткую запись мы можем с Вами смело сказать, что?
-
  Хорошо.
- Какой
  главный вопрос в задаче, что нам нужно узнать?
-
  Как узнать сколько тарелок у детей?

-
  Сколько у нас получается тарелок у детей?
-
  Ответ?

-
  Кто догадался какая будет тема нашего урока?

-
  Какова цель нашего урока?

- Дети решают задачу сам-но в тетрадях

- у
  Ани было 5 тарелок, а у Миши 4 тарелки
- сколько всего тарелок у детей

- сложить 5 Аниных тарелок и 4 Мишины тарелки
- получается 9 тарелок
- 9 тарелок было у Ани и Миши

- решение задач по краткой записи
- закрепить навык решения задач по краткой записи, научиться
  составлять задачи по краткой записи

5.
  Работа по теме урока (30 мин)

- открываем учебник стр. 69, задача 2
- Прочитайте задачу про себя.
- Итак. Составляем краткую запись.
- Что нам известно в задаче?

- Что известно про 2-ую полку?

- Что сказано про 3 полку книг?

- Что нужно найти в задаче?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Каких данным нам для этого не хватает?

- Можем узнать? Как?

- Сколько получается книг на 2 полке?
- Возвращаемся к нашему главному вопросу в задаче.
  Теперь нам с Вами всех данных хватает, чтобы найти сколько книг на 3 полке?
- Как узнать, сколько же лежало книг на 3 полке?

- Какое получилось 2 действие?
- Как запишем ответ?
- Смотрим задачу №4. К доске идет…
- Записываем краткую запись задачи.
- Что известно нам в задаче?
- Записываем 1мальчик, 2 мальчик, 3 мальчик
- Что известно про 1 мальчика? Записываем в краткую
  запись.
- Что известно про 2 мальчика?

- Что известно про 3 мальчика?

- Что нужно найти в задаче? Какой главный вопрос?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Каких данным нам для этого не хватает?

- Можем узнать? Как?

- Верно. Какое действие получится?
- Узнали сколько проплыл 2 мальчик?
- Теперь можем ответить на главный вопрос задачи?
- Как узнать, сколько метров проплыл 3 мальчик?

- Верно. Какое действие получится?
- Ответ?
- Хорошо. А теперь давайте посмотрим на наши  2
  задачи, которые мы только что решили.
- Чем они похожи?
- Еще?
- Что у них схоже в краткой записи?

- Еще чем похожи краткие записи?

- Да, молодцы. Мы увидели с Вами, да, что задачи
  могут абсолютно разные по содержанию, и абсолютно одинаковы в решении.
- смотрим задание 6. «Составь и реши задачи по
  краткой записи. Что можно заменить?»
- Посмотрите внимательно, чем различается краткая
  запись в этом задании?
- Что нужно найти в 1 краткой записи?
- Что нужно найти во 2 краткой записи?
- Что нужно найти в 3 краткой записи?
- Чем эти краткие записи похожи?

- Давайте попробуем решить задачи по краткой записи.
  Краткую запись записываем в тетрадь.
- К доске…. Решаем 1 задачу по кр.записи.

- Что известно?
- Как узнать сколько стало литров?
- Хорошо. Следующую кр.запись объясняет …

- Что известно?
- Как узнать сколько долили литров?
- Хорошо. Следующую кр.запись объясняет …

- Что известно?
- Как узнать сколько было литров?
-Хорошо. Молодцы ребята.

-
  читают задачу

-
  что на первой полке лежало – 24 книги
-
  на 2-ой полке лежало, на 10 книг больше, чем на первой
-
  на 3-ей полке лежало на 5 книг меньше, чем на второй
-
  сколько книг на 3-ей полке
-
  нет
-
  Мы не знаем сколько всего книг лежит на второй полке
-
  Да. Зная, что на первой лежало 24 книги, а на второй НА 10 больше, нужно к 24
  прибавить 10
-
  34 книги лежит на 2 полке

-
  Да.
-
  Зная, что на 2 полке лежало 34 книги, и зная, что на 3 полке НА 5 книг
  меньше, чем на второй. Нужно из 34 вычесть 5, и тогда мы получим число,
  сколько осталось на 3 полке.
-
  34-5=29
-
  29 книг лежит на 3 полке
-
  выбранный ученик, выходит к доске
-
  что 3 мальчика соревновались в плавании
- что
  он проплыл 18м

-
  что он проплыл на 11м больше, чем первый
-
  что он проплыл на 10м меньше, чем второй
-
  сколько метров проплыл 3 мальчик
-
  нет
-
  не знаем сколько проплыл 2 мальчик
-
  Нам известно, что 1-ый мальчик проплыл 18м, а 2-ой на 11м больше первого.
  Значит надо к 18 прибавить 11
-
  18+11=29
-
  Да
-
  Да

-
  Зная, сколько метров проплыл 2 мальчик, и зная, что 3 проплыл на 10м меньше
  второго, нужно из 29 вычесть 10
-
  29-10=19
-
  19м проплыл 3 мальчик

-
  решением в 2 действия
-
  краткой записью
- у
  них есть 2 вопроса, один из которых является главным
-
  в обоих задачах абсолютно одинаковая краткая запись, она отличается только
  числами

-
  Вопросом.

-
  сколько «стало»
-
  сколько «долили»
-
  сколько «было»
-
  У них одинаковые данные, даны одинаковые числа

-
  идет к доске выбранный ученик
-
  что было 16л, и долили 9л
-
  к 16+9=25л стало
-
  к доске идет выбранный ученик
-
  что было 16 л, и стало 25л
-
  из 25-16=9
-
  к доске идет выбранный ученик
-
  что долили 9л, а стало 25л
-
  из 25-9=16

6.
  Итог урока
 (2
  мин)

-
  Какую цель мы перед собой ставили?

-
  Достигли ли мы своей цели сегодня на уроке?
-
  Что узнали нового?
-
  Чему научились? Что запомнили?

- закрепить навык решения задач по краткой записи, научиться
  составлять задачи по краткой записи
- Да
- …
- …

7.
  Оценка работы.
(1
  мин)

Выставляю
  оценки ученикам, которые работали на уроке.

8.
  Домашние задание
(1мин)

Учебник стр.69 задание 5 и 7

file_name: Составление задач по схеме и краткой записи.docx

alt: Что известно про 2-ую полку? -

alt: Что известно нам в задаче? -

tags: 2 класс конспект задачи

title: Конспект урока Составление задач по схеме и краткой записи.


extracted_text:
Общие
термины и понятия

Термин
информационная система (ИС) используется как в широком, так и в узком смысле.
В широком
смысле информационная
система - совокупность содержащейся в базах данных информации и
обеспечивающих ее обработку информационных технологий и технических средств.
В узком
смысле ИС
называют подмножество компонентов ИС в широком смысле, включающее базы данных,
СУБД и специализированные прикладные программы.
Различают:
• настольные
(локальные) ИС, в которых все компоненты (БД, СУБД, клиентские приложения)
находятся на одном компьютере;
•  распределённые
ИС, в которых компоненты распределены по нескольким компьютерам.
Настольные
издательские системы
- применяются для профессиональной издательской деятельности. Позволяют
осуществлять электронную верстку широкого спектра основных типов документов
типа информационного бюллетеня, цветной брошюры, каталога, справочника.
Позволяют решать задачи:
1.   компоновать
(верстать) текст;
2.   использовать
всевозможные шрифты и выполнять полиграфические изображения;
3.   осуществлять
редактирование текста на уровне лучших текстовых процессоров;
4.   обрабатывать
графические изображения;
5.   выводить
документы полиграфического качества;
6.   работать
в сетях на разных платформах.
Примерами
таких пакетов являются: Corel Ventura, Page Maker, MS Publisher.

file_name: Настольные издательские системы. Общие термины и понятия.docx


extracted_text:
Конспект теоретического материала
 ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и
реабилитационном процессах
Педиатрический профиль
Специальность 34.02.01 Сестринское дело

Тема 2.1 Сестринский уход при асфиксии
новорожденных, родовых травмах, ГБН.

Цели: – освоение основного вида профессиональной деятельности
(ВПД):
             участие в лечебно-диагностическом и
реабилитационном процессах
          – освоение соответствующих профессиональных
компетенций (ПК):
         ПК 2.1. Представлять
информацию в понятном для пациента виде,
                      объяснять ему
суть вмешательств
ПК
2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства,

взаимодействуя с участниками лечебного процесса
ПК
2.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями и

службами
ПК
2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии

с правилами их использования
ОК 1.
– ОК 8., ОК 12.
Задачи: в ходе освоения ПМ обучающийся
должен знать:
– причины, клинические
проявления, возможные осложнения, методы
   диагностики,  проблемы
пациента, организацию и методы оказания
   сестринской помощи при
нарушениях здоровья;
– пути введения
лекарственных препаратов

Учебные вопросы:
1.
Асфиксия новорожденных. Виды. Принципы лечения. Уход.
2.
Виды родовой травмы. Причины, симптомы, лечение, уход.
3.
ГБН. Этиология. Клинические формы. Методы лечения.
Профилактика.

Учебная
информация:
     1. Асфиксия новорожденных. Виды.
Принципы лечения. Уход.
Асфиксия новорождённых – отсутствие дыхания или слабые дыхательные движения при
наличии сердцебиений, в сочетании с расстройством сердечного ритма, отсутствием
или слабым криком.
Виды асфиксии:
1.
Асфиксия,
вызванная недостатком кислорода и избытком углекислого газа в организме женщины
при её заболеваниях и инфекциях (быстрая кровопотеря, предлежание плаценты,
анемия, сердечная недостаточность).
2.
 Асфиксия
вследствие затруднения циркуляции крови в сосудах пупочного канатика или
нарушения плацентарного кровообращения.
3.
Асфиксия в
результате заболевания плода (врождённые пороки сердца, пороки развития ЦНС,
внутриутробное инфицирование-сепсис…).
4.
Асфиксия в
результате полной (частичной) непроходимости дыхательных путей (пороки
развития, аспирация).
Асфиксия по степени тяжести делится
на синюю (лёгкая и среднетяжёлая) и белую (тяжёлая)

                  Признаки

            Синяя асфиксия

            Белая асфиксия

1. Оценка по Апгар.

1- 6-7 баллов;
2- 4-5 баллов

1-3 балла

2. Цвет кожи, слизистых.

цианотичные

бледная, цианотичные

3. Дыхание.

поверхностное, аритмичное

редкое, поверхностное или
отсутствует

4. Пульс, сердечные
    сокращения

ослабленный, брадикардия.

аритмия, брадикардия
(менее 100 ударов в минуту)

5. Тоны сердца.

чёткие

глухие

6. Физиологические
    рефлексы.

норма или снижены

отсутствуют

7. Тонус мышц.

норма или чуть снижен

резко снижен

8. Движения.

норма или снижены

почти нет

9. Тонус, пульсация
    пуповины

норма

спавшаяся, пульсации нет

Принципы лечения:
1) восстановление проходимости дыхательных путей;
2) восстановление самостоятельного дыхания;
3) восстановление деятельности сердца;
4) уменьшение отёка мозга (устранение циркуляторных
расстройств).

Признаки восстановления дыхательной
деятельности:
– ЧДД- 30-50 в минуту;
– отсутствие задержки дыхания на
вдохе;
–  восстановление мышечного тонуса;
– крик ребёнка.
1. а) отсасывание содержимого рта и
глотки;
    б) ИВЛ + гелий (расправление лёгких,
профилактика вторичных ателектазов);
    в) стимуляция дыхания:
- этимизол в вену пуповины
(дыхательный аналептик)
- 20% р-р глюкозы
- 10% р-р глюконата кальция
- 10% р-р реополиглюкина
(восстановление кровообращения).
2.-4% р-р гидрокарбоната натрия в периферические вены и
вены пуповины;
   -аскорбиновая кислота
    -ККБ + 20% р-р глюкозы.
3. а) непрямой массаж сердца (100-140 раз в минуту)+ИВЛ;
    б) - адреналин 0,1%  в 10%
р-ре глюкозы в/cor;
        - атропин 0,1% п/к при
стойкой брадикардии;
        - кордиамин п/к.
4. а) краниоцеребральная гипотермия
(«краниотерм» с воздушным
        охлаждением или пузырь со
льдом над головой  ребёнка);
    б) - фуросемид (лазикс)
внутрь;
        - маннитол в/в в 5% р-ре
глюкозы;
        - гидрокортизон  (при белой
асфиксии);
       -10% р-р альбумина или 10% р-р
сорбита.
   в) противосудорожные и
успокаивающие:
      - сибазол (седуксен)
      - 20% р-р оксибутирата натрия
      -СМП.
При белой асфиксии переливают кровь
Уход:
1.     Положение в кроватке с приподнятым
верхним отделом туловища.
2.     Физический покой, помощь при
метеоризме.
3.     Холод к голове и грелку к ногам.
4.     Осмотр проводить, не вынимая из кроватки.
5.     В тяжёлых случаях в/в 10% р-р глюкозы
+ ККБ + аскорбиновая кислота + альбумин + реополиглюкин + парентеральное
питание + нормализация кислотно-щелочного равновесия и гемодинамики.
6.     Кормить можно со 2 дня жизни через
зонд или соску.
7.     К груди можно приложить на 4-6 день.
8.     Горчичники, горчичные обёртывания на
грудь.
9.     Оксигенотерапия (гипербарическая
оксигенация).
10. В восстановительном периоде – массаж и лечебная
гимнастика (отдельные элементы - с 3 недели жизни: лёгкие пассивные движения,
ограниченный массаж).

2.
Виды родовой травмы.
Причины, симптомы, лечение, уход.
     Родовая травма – это местное повреждение тканей
плода в процессе родов в результате механических повреждений, вызывающих
сдавление мозга, размягчение, разрыв тканей, кровоизлияния. Кроме механического
воздействия (несоответствие размеров плода и таза матери) основное значение в
возникновении этой патологии играет гипоксия плода, которая вызывает
расстройство гемодинамики, обменные нарушения (б/х травма), кровоизлияния,
дисфункции органов и систем, прежде всего ЦНС.
    При стремительных родах эта
патология возникает вследствие быстрой смены внутриматочного и атмосферного
давления.
     Родовая опухоль - отёк подлежащей части плода с мелкоточечными
кровоизлияниями, обусловленными застоем лимфы и крови в подкожной
клетчатке. Исчезает через 2 дня без лечения.

     Кефалогематома (кровяная
опухоль)    - кровоизлияние под надкостницу какой-либо кости свода
черепа (чаще в области теменных и затылочных костей). Кожа над
кефалогематомой обычной окраски; опухоль может увеличиваться в течение 2-3 дней
после рождения, исчезает к 6-8 неделе. Иногда может нагнаиваться,
обызвествляться, окостеневать.
 Лечение (3-4 дня): - кормят
сцеженным грудным молоком;
                                - витамин
К внутрь;
                                - глюконат
кальция внутрь;
                                -
пункция при нагноении или резком увеличении.

     Перелом ключицы –
чаще встречается у крупных детей при осложненных родах.
    Клиника: - болезненность
сразу после рождения;
                     - крепитация при
пальпации;
                     - беспокойство
ребёнка при пеленании;
                     - ограничение
двигательной активности на стороне поражения;
                     - на 3-4 день
появляется костная мозоль.
    Лечение: наложить лёгкую
повязку, фиксирующую плечо.
     Верхний паралич плечевого
сплетения (паралич
Эрба) - появляется при травме верхних стволов, берущих начало из верхних
корешков спинного мозга (С5, С6); страдают  mm плеча, не страдают mm кисти (рука прижата к телу, развёрнута в локте, кисть сжата в
кулак)
Лечение: 1) на первой неделе покой
конечности;
                2) при повреждении
позвоночника – иммобилизация шейного
                    отдела;
                3) со 2-й недели
лёгкий массаж, пассивные движения;
                4) витамин В1+
дибазол, АТФ через день с витамином В12;
                5) парафин,
озокеритовые аппликации на шейный отдел;
                6) к концу месяца –
электростимуляция;
                7) нейрохирургия
   Прогноз благоприятный при
своевременном лечении.

     ПЭП (перинатальная энцефалопатия)– это поражение
ЦНС (8-11% новорождённых).
Этиология: - патология со стороны женщины;
                    -
профессиональные вредности (химические вещества, радиация);
                   - выкидыши,
попытки искусственного аборта;
                   - вредные привычки
родителей;
                   - неблагоприятное
протекание беременности;
                   - патологические
роды (преждевременные, запоздалые)
                   - асфиксия в
родах.
Клиника: выделяют следующие периоды:
1)    острый (7-10 дней);
2)  ранний,
восстановительный (от 11 дня до 6 месяцев);
3)  поздний (от 6 месяцев
до 1-2 лет);
             4) период остаточных
явлений (после 2 лет).                                              Клиника
зависит от величины кровоизлияния и его локализации.
Основные симптомы:
1. дыхательная аритмия, чаще тахипноэ
(90-140 в минуту), может быть
   брадипноэ, дыхание стонущее,
клокочущее, шумное (тяжёлая степень).
2. вначале относительная брадикардии
(пульс 90-100 в минуту), затем     тахикардия, лабильность пульса, тоны сердца
глухие.
3. бледность с распространенным
цианозом кожи.
4. в первые часы мышечная гипотония,
затем гипертония разгибателей:
    характерная поза:
конечности вытянуты, напряжены, головка запрокинута назад, напряжены
разгибатели спины.
5. длительное время отсутствие
проявлений голода (активность в/у пищевого рефлекса резко снижена).
6. врождённые рефлексы (Моро –
охватывания, Робинсона – хватательный,  Бауэра – ползания) вялые или
отсутствуют.
7. крик слабый или пронзительный,
прерывистый (мозговой).
8. снижение двигательной активности,
появление автоматических движений; тремор, судороги.
9. нистагм, косоглазие, анизокория,
симптом «заходящего солнца», симптом Грефе – пучеглазие.
10. зевота, икота, напряжение
большого родничка.
11. нарушения сна (тревожный, до
полного исчезновения; взгляд в одну точку, редкое мигание).
12. нарушение терморегуляции –
снижение температуры, но м.б. резкое повышение температуры без причин.
13. задержка мочеиспускания в
тяжёлых случаях (до 19-26 часов).
Осложнения:   1) церебральные параличи или
парезы;
                         2)
гидроцефалия;
                         3)
эпилепсия;
                         4) задержка
психического, физического развития;
                         5)пневмония.
Прогноз: 1) при лёгкой степени тяжести –
благоприятный, нормализация
                 состояние
наблюдается к 3-4 дню жизни;
                2) при среднетяжёлой
– серьёзный, часты осложнения;
                 3) при тяжёлой –
серьёзный, часты осложнения и летальный  исход.
Лечение и уход: должно быть раннее, комплексное и
последовательное
 а) В остром периоде:
(в/ч кровоизлияние):
    1) покой; кормление с
ложечки или через зонд (если отсутствует глотание);
    2) холод на голову, возвышенное
положение головного конца;
    3) гемостатики: - викасол внутрь
(1% р-р в/м)
                              - рутин

                              - 10%
р-р хлорида кальция (глюконат кальция) внутрь
                              - 5%
р-р аскорбиновой кислоты в/м (в/в)+ 10-20%

р-р глюкозы.
    4) дегидратация (снижение отёка
мозга) - см. асфиксию п. 4:
             - фуросемид внутрь;
             - 25% р-р сульфата
магния в/м;
             - маннит в/в капельно
(тяж. сл.) на 5% глюкозе
             - гипертонический
раствор плазмы в/в капельно (гемодез,
               неокомпелсан)
             - краниоцеребральная гипотермия
на 1,5 – 2 часа
    5) дезинтоксикационная терапия:
              - гемодез (неокомпенсан

              - 10% реополиглюкин
              -  р-р Рингера
              -  10% р-р глюкозы
              -  1,5% р-р этимизол
в/м
           6) стимулирующая терапия:
              - ККБ в/в струйно и капельно

              -  гидрокортизон в/м
или в/в;
           7) симптоматическая
терапия:
               - брадикардия, аритмия
→ непрямой массаж сердца;
               - 0,006% р-р
коргликона  в/в + глюкоза + ККБ;
               -  гипертермия →
охлажденный раствор глюкозы 20% в/в до t тела ≈
                 37,50 С;
(парацетамол, литическая смесь)
               -  О2
терапия
               - противосудорожные
(фенобарбитал, СаСl2, MgSo4, преп. Вr)
               - витамины В1,
В2…..
               - антибиотики
(профилактика инфекции)
  б) В восстановительном периоде:
    1) покой; кормление с
ложечки или через зонд (если отсутствует глотание);
    2) Vi, АТФ, гаутаминовая кислота, метиолин
    3) стимуляция восст. – ретаболил,
аминолон, церебролизин (если нет судорог и гидроцефалии)
   4) плазма, гемодез
   5) десенсибилизирующая терапия
   6) О2
   7) местно: горчичники, токи УВЧ,
озокерит
   8) массаж, ЛФК с 10-12 дня жизни
   9) специальная ортопедическая
укладка новорожденного (при повышенном тонусе мышц отведение рук вверх и в
стороны, максимальное разведение ног. Длительность 10-15 минут – 2-3 часа; при
повышении тонуса мышц только в ногах – широкое пеленание с валиком или
специальной шиной – трусиками. При понижении тонуса мышц телу новорожденного
придают среднее физиологическое положение).
   10) Кормление и пеленание в
кроватке
При  отсутствии  сосания – через
постоянный зонд в желудок вводят изотонический раствор глюкозы и NaCl; при срыгиваниях, рвоте – в/в
капельно.
Первые 1-2 дня кормят сцеженным
грудным молоком (через зонд) или с ложечки
К груди матери можно приложить при
энцефалопатии:
       I.      степени – на 2-3 день жизни
    II.

1-2-3 р/д в зависимости от состояния новорожденного

степени – на 4-5
день жизни
 III.
степени – на 6-7
день жизни
   11) Дача кислорода до и после
кормления.

3.   ГБН. Этиология. Клинические формы.
Методы лечения. Профилактика.
     Гемолитическая болезнь
новорождённых –
это заболевание, в основе которого лежит гемолиз эритроцитов плода и
новорожденного, (0,2-0,7% родов) вызванный несовместимостью крови матери и
плода по эритроцитарным АГ
– развивается при Rh - несовместимости крови матери и
ребенка и несоответствии по группам крови системы АВО, реже по другим системам.
Варианты проникновения АТ через
плаценту:
1.     во время беременности → ГБН во
всех формах врожденная
2.     во время родов → послеродовая
желтушная ГБН
3.     количество АТ минимальное →  здоровый
ребёнок
Формы ГБН:
а) анемичная
б) желтушная
в) отечная
Анемичная
·
АТ мало,
действуют надолго
·
продукты гемолиза
отводятся плацентой в организм матери
·
желтуха abs (при нормальной работе печени)
·
бледность кожи,
слизистых
·
в конце первой
недели проявится анемия
·
гемоглобин падает
до 30-60 г/л (170-247 г/л –N)
·
эритроциты падают
до 1,5-2×1012/л (4,-7,5×1012/л)
·
анизоцитоз,
полихромазия, эритробластоз, пойкилоцитоз (разный размер, цвет, незрелые,
разные формы эритроцитов)
·
увеличение печени,
селезенки
Желтушная
·
повышение АТ
влияет на зрелый плод (L =
80%)
·
ребенок рождается
с анемией и желтухой
·
увеличены печень,
селезенка, сердце
·
задержка общего
развития
·
понижаются
механизмы иммунной защиты → пневмонии, омфалит, сепсис.
         Если барьерная функция
плаценты в норме, АТ действует на плод  во время родов. Ребенок рождается
внешне нормальным, но через несколько часов появляется ГБН.
         В крови появляется и
накапливается непрямой (то есть не связанный с альбуминами крови) билирубин,
который является цитоплазматическим ядом → ↑↑ желтуха + intox – может быть билирубиновая
энцефалопатия → ребёнок погибает через 36 часов после рождения.
Отечная
·
АТ долго
действуют на плод во время беременности
·
плод не гибнет,
так как плацента удаляет токсические продукты, но новорожденный умирает в
течении несколько минут после рождения.
·
появляются очаги
экстрамедуллярного кроветворения
·
увеличиваются
печень, селезенка, сердце, железы внутренней секреции
·
нарушается белковообразовательная
функция печени → ↑проницаемость сосудов → гипоальбуминемия
→ отеки
·
у ребенка общая
отечность, бледность, восковый оттенок кожи и слизистых, свободная жидкость в
полостях.
·
понижение гемоглобина,
эритроцитов, эритробластов, ретикулоцитов, лейкоциты со сдвигом влево

Отличие ГБН от физиологической
желтухи

признак

ГБН

физиологическая желтуха

1. появление желтухи

врожденная; через несколько часов
  после рождения

на 2-3 день

2. исчезновение желтухи

может быть L; необходимо лечение

самостоятельно через 5-6 дней

3. остаточные явления

+ (УО)

-

4. нарушение общего состояния

+

-

5. анемия

+

-

6. цвет мочи

темная

обычной окраски

7. окраска кала

(норма) обесцвечен

норма

8. анорексия

+

-

9. количество непрямого билирубина
  в сыворотке крови

>20,5-170-340 мкмоль/л

17,104-20,525 мкмоль/л

Лечение: Заменное переливание крови  (повышение
билирубина до 171,04 мкмоль/л в первые сутки)
Показанием к заменному переливанию
крови является повышение непрямого билирубина в крови на 8,55 мкмоль/л в час.
1.      новорожденному в течении 1,5-2 часов
через пупочную вену переливают  Rh–
одногруппную
кровь
2.     дезинтоксикационная терапия:
·
обильное введение
жидкости внутрь
·
в/в плазма,
кровезаменители (альбумин, неокомпесан, гемодез) глюкоза
3.     фотохимический метод – облучение
новорожденного лампой синего (дневного) света в течение 12-16 час/д. – 2-6 дней
(на свету распадается непрямой билирубин)
4.     поддержание функции печени –
фенобарбитал (активизируется функция печени); АТФ, метионин, Vi С, токоферолы, Vi В12, В6
(пиридоксин)
5.     улучшение желчеотделения:
·
20-25% р-р MgSo4 внутрь
·
10-20% р-р
ксилита
·
преднизолон 1-1,5
мг/кг – 7-8 дней
6.     прикладывать к груди с 5 дня жизни,
если было заменное переливание крови  и со 2-3 недели, если не было заменного
переливания крови  (АТ → через молоко). До этого кормят донорским грудным
молоком
7.     абсорбция билирубина в кишечнике –
карболен ¼ таб х 4 раза в день

Профилактика:
1.     учет и наблюдение за Rh– беременными женщинами (переливание крови; сохранение
1-й беременности; обследование на АТ к Rh– фактору)
2.     введение антирезус – гамма-глобулина
в 1-й день родов или аборта (Rh–  женщина)
3.     родоразрешение на 37-39 недели
беременности (кесарево сечение) если высокий титр АТ
4.     проведение неспецифического лечения
женщинам с повышенным титром АТ на 8, 16, 24, 28, 32 неделе беременности в
течение 12-14 дней (в/в глюкоза + аскорбиновая кислота, ККБ, рутин, Vi Е, В6, глюконат кальция,
О2, антианемическая терапия)
5.     подсадка кожного лоскута в область
живота беременной женщины от Rh+ мужа.

Выводы по теме:
1.     Асфиксия новорождённых – отсутствие
дыхания или слабые дыхательные движения при наличии сердцебиений
2.     Родовая травма – это местное
повреждение тканей плода в процессе родов в результате механических
повреждений, вызывающих сдавление мозга, размягчение, разрыв тканей,
кровоизлияния.
3.     Родовая опухоль – отёк подлежащей
части плода с мелкоточечными кровоизлияниями, обусловленными застоем лимфы и
крови в подкожной клетчатке.
4.     Кефалогематома – кровоизлияние под
надкостницу какой-либо кости свода черепа.
5.     ГБН – это заболевание, в основе
которого лежит гемолиз эритроцитов плода и новорожденного, вызванный
несовместимостью крови матери и плода по эритроцитарным АГ.

Вопросы для самопроверки:
1.     Что такое асфиксия новорождённых?
2.     Какова этиология асфиксии?
3.     Каковы основные клинические
проявления асфиксии?
4.     Что такое родовая травма?
5.     Каковы основные виды родовой травмы?
6.     Каковы принципы лечения ПЭП?
7.     Что такое ГБН?
8.     Чем отличается физиологическая
желтуха от желтушной формы ГБН?
9.     Какова профилактика ГБН?

Список литературы и ссылки на
Интернет-ресурсы:
1.
Приказ Минздрава Российской Федерации от 15 ноября 2012 г. № 921н «Об
утверждении Порядка оказания медицинской помощи по профилю «неонатология»
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 25 декабря 2012 г.№ 26377)
2.
Приказ Минздрава и соц. развития РФ от 16 апреля 2012 г. № 366н  «Об
утверждении Порядка оказания педиатрической помощи» (Зарегистрировано в Минюсте
РФ 29 мая 2012 г. № 24361)
3.     Методическое
письмо МЗ и социального развития РФ от 21 апреля 2010 года N 15-4/10/2-3204 «Первичная
и реанимационная помощь новорожденным детям»
4.     Тульчинская В.Д., Соколова Н.Г.,
Шеховцова Н.М.  Сестринское дело в педиатрии: учеб. пособие для студентов медицинских
колледжей и училищ под ред. Морозовой Р.Ф. – Изд. 19-е, испр. – Ростов н/Д:
Феникс, 2014. – 383 стр. – (Медицина)
5.     Электронная библиотека [Электронный
ресурс] http://wwwbooksmed.com
6.     Национальная электронная медицинская
библиотека [Электронный ресурс] (http//www.nemb.ru)

7.     Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конспект СУ при асфиксии, род. травм., ГБН.doc

alt: Конспект теоретического материала

alt: ИВЛ + гелий (расправление лёгких, профилактика вторичных ателектазов); в) стимуляция дыхания: - этимизол в вену пуповины (дыхательный аналептик) - 20% р-р глюкозы - 10% р-р…

alt: С 5 , С 6 ); страдают mm плеча, не страдают mm кисти (рука прижата к телу, развёрнута в локте, кисть сжата в кулак)

alt: ККБ, рутин, Vi Е, В 6 , глюконат кальция,

intro:
Конспект теоретического материала по ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах
Педиатрический профиль
Специальность 34.02.01 Сестринское дело

title: Конспект теоретического материала «Сестринский уход при асфиксии новорожденных, родовых травмах, ГБН»


extracted_text:
Сковородильник

Утюсос
Плимояль
Далее
выступление чтецов
1.
Опять весна журчит ручьями,
Щебечут
птицы напоказ.
И
небо синими глазами
С
хитринкою глядит на нас.
2.
У мамы нынче день особый –
Пришел
к ней праздник на порог.
Мы
с папой, радостные оба,
Готовим
сладкий ей пирог.
3.
Хоть это дело непростое,
Пирог
дается нам с трудом,
Зато
с утра каким настроем
Теперь
наполнен весь наш дом!
4.
Сияет мама вся от счастья
И,
улыбаясь на ходу,
Нам
говорит : «Как жаль, что праздник
Такой
бывает раз в году».
5.
На свете – каждый человек…
Как
только в мир вступает –
Любовь
и нежность, и тепло…
От
мамы получает!
6.
Она нам Мир прекрасный этот
С
тобою подарила!
И
в душу каждому из нас
Саму
себя вложила!
7.
Хочу, чтоб в этот день весны
На
всей большой планете…
Дарили
мамочкам цветы!
Их
собственные дети.

8.
8 марта, в женский день…
Прижмусь
я к ней губами..
Верну
ей нежность, и тепло!
Своей
любимой маме!
9.
Что значит слово «мама» для меня?
В
нем твоя чуткость. Теплота сердечная,
Готовность
похвалить, простить, понять,
Твоя
любовь, терпенье бесконечное.
10.
Твой голос милый ясно слышу в нем,
Он
силы придает и вдохновение.
Меня
ты рада поддержать во всем,
А
если надо – даришь утешение.
11.
В тебе источник всех моих побед,
Моих
успехов и душевной силы.
Что
значит слово «мама»?
Это
свет, которым весь мой путь ты озарила.
12.
В нем доброта твоих любимых рук,
Их
нежностью вся жизнь моя согрета.
Ты,
мамочка, мой самый близкий друг!
Спасибо
тебе, милая, за это!
13.
Травы изумрудные, небо голубое,
Речки,
лес и скалы, все, что глаз ласкало,
Все,
что сердцу мило, яркое большое
Мама
подарила нам с тобою…
14.
Музыку прибоя, песню жаворонка,
Песню
колыбельную, что поют ребенку,
Все,
что сердцу мило, яркое большое
Мама
подарила нам с тобою…
15.
Теплоту сердечную, радость бесконечную,
Нежность
вместе с ласкою вечерней сказкою,
Все,
что сердцу мило яркое большое
Мама
подарила нам с тобою…
16.
Поделюсь я с ней секретом, ничего не утая,
Потому,
что мама…это радость первая моя!
17.
Потому, что подарила мне однажды Шар Земной,
И
ходить меня учила, и лелеяла, лечила,
И
намучалась со мной.
18.
Сколько песен мамой спето,
И,
наверное, не зря…
И
красиво я одета
Только
ей благодаря!
19.
А глаза мои, как блюдца,
Если
в них сверкнёт слеза,
То
соседи улыбнутся:
«Это
мамины глаза…»
Нос
немножечко курносый,
Но
соседи говорят,
Что
по носу нет вопросов:
«Это
папа виноват!»
20.
Будто бирюза -
Мамины
глаза,
Ясные
и чистые,
Добрые,
лучистые.
Словно
звёздочки горят,
Озаряя
всё вокруг,
И
со мною говорят:
Мама
- мой любимый друг.
Учитель.
Поздравления
мальчики приготовили не только для мам, но и для своих любимых одноклассниц.
Выступление
мальчиков
1.
В небе солнышко прекрасное,
Птички
весело поют.
Вам
они желают радости
И
привет весенний шлют.
2.
Мы сегодня все нарядные,
Ботинки
пламенем горят.
Поздравить
вас с Женским праздником
Собрались,
как на парад.
3.
Вверх ногами не ходили мы,
Не
валялись на полу,
Друг
на друга не садились мы
И
не пачкались в мелу.
4.
Мы сегодня, словно щёголи,
Перед
вами у доски,
Но
прекрасней наших девочек
Всё
равно не стали мы!
5.
Вы красивые, как звёздочки,
И
глаза блестят огнём.
А
улыбки ваши милые
Затмевают
солнце днём!
6.
Вы у нас такие славные!
Вы
девчонки – просто класс!
Потому
нам всем так хочется
Быть
похожими на вас!
7.
Вам желаем только счастья мы.
И
откроем вам секрет:
Наших
девочек прекраснее
Во
всей школе просто нет.

 При
солнышке светло,

 при
матери добро.
 Птица
рада весне, а
младенец
–матери.

 Нет
милее дружка,
чем
родная матушка.
 Материнская ласка
конца не знает

file_name: для детей.docx

alt: Сковородильник Утюсос

alt: Плимояль Далее выступление чтецов 1

alt: Их нежностью вся жизнь моя согрета

alt: Потому, что подарила мне однажды

alt: Ясные и чистые, Добрые, лучистые

alt: При солнышке светло, при матери добро

alt: Нет милее дружка, чем родная матушка

alt: Материнская ласка конца не знает

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: мероприятие к 8 марта


extracted_text:
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
  (8 класс)

Обозначения
  на схемах

Электрический ток –
  направленное движение заряженных частиц. Для металлов это электроны.
За направление тока
  принимают направление движения «+» частиц.

Действия тока:
-
  тепловое (нагревание проводов)
-
  химическое (выделение вещества на
  электродах в электролитах)
-
  магнитное (основное, наблюдается в
  ТЖГ)

Формулы

закон Ома для участка цепи

I – сила тока (А)

t – время (с)

q – заряд (Кл)

U – напряжение (В)

A – работа тока (Дж)

R – сопротивление (Ом)

ρ – удельное сопротивление (Ом мм2/м)

l – длина проводника (м)

S – площадь сечения (мм2)

P – мощность тока (Вт)

Q – количество теплоты (Дж)

Измерительные приборы

Регулирующие
  приборы

АМПЕРМЕТР (сила тока)

ВОЛЬТМЕТР (напряжение)

РЕОСТАТ
  (сопротивление)

Соединения
  проводников

file_name: Краткая теория по разделу _Законы постоянного тока_ (8 класс).docx

alt: ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (8 класс)

intro: Материал может быть использован как обобщение раздела "Электрические явления" в 8 классе, либо для подготовки к ОГЭ по физике.

tags: электричество

title: Электрические явления (памятка, 8 класс)


extracted_text:
Проект
экологического воспитания в ОО
 «Жить
в стиле ЭКО»

1.Проблема,
  на решение которой направлен проект

Современная
  сложная экологическая ситуация в мире, возрастающие масштабы антропогенных
  воздействий на окружающую природную среду поставили человечество на грань
  выживания. В настоящий момент можно выделить следующие проблемы:
1.Противоречие
  между низким уровнем экологической культуры современного общества и
  необходимостью экологического образования подрастающего поколения как
  важнейшего условия осуществления природоохранной политики государства
2.Отсутствие
  механизма перевода экологических знаний в экологическое мировоззрение
3.Кризис
  нравственности личности, связанной с потерей духовных ценностных ориентиров в
  отношении природы

2.
  Цель реализации проекта

создание
  единого экологического пространства в целях непрерывного экологического
  образования в условиях Федеральных государственных стандартов

3.Задачи
  реализации проекта

1.
  формирование экологического сознания и экологической культуры обучающихся,
  формирование ключевых компетентностей: коммуникативной, информационной,
  образовательной.
2. Формирование и развитие эстетического
  восприятия, художественного вкуса, развитие познавательных интересов,
  интеллектуальных и творческих способностей обучающихся
3.
  воспитание экологической ответственности, формирование готовности действовать
  и жить в быстро меняющихся условиях, накопление личного опыта применения
  полученных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях

4.Перечень
  основных нормативно-правовых документов, лежащих в основе разработки проекта
(федерального
  и регионального уровня

7 мая 2018
  года Президент России В.В. Путин подписал Указ № 204 «О
  национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на
  период до 2024 года».
Закон
  Иркутской области от 11.06.2008 N 23-оз (ред. от 03.11.2016) "Об
  отдельных вопросах охраны окружающей среды в Иркутской области"
ПРАВИТЕЛЬСТВО
  ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ    ПОСТАНОВЛЕНИЕ
от
  29 октября 2018 года N 776-пп
Об
  утверждении государственной программы Иркутской области "Охрана
  окружающей среды" на 2019 - 2024 годы

5.Ключевые
  участники проекта

Педагоги
  и обучающиеся ГАПОУ ИО ИТАМ

6.Сроки
  реализации проекта

2019-2025
  год

Показатели
эффективности проекта

Наименование показателя

Целевые значения показателя

2020

2021

2022

2023

2024

2025

Диагностика степени участия педагогов в
  создании экологической образовательной среды.

5%

10%

17%

25%

30%

35%

Охват обучающихся в экологических
  мероприятиях

12%

15%

22%

28%

30%

30%

качество выполняемых проектных и
  исследовательских работ

Подготовительный
этап

Внутри
ОО

Внутри
ОО

Выход на конференции
различного уровня

Участие
В конкурсах

Участие
в областных,
региональных
мероприятиях

увеличение доли участия обучающихся в
  интеллектуальных, творческих конкурсах по экологии

5%

12%

20%

23%

25%

25%

увеличение доли участия обучающихся в
  природоохранной деятельности, волонтерском движении

10%

15%

20%

25%

30%

30%

Количество реализованных проектов

3

4

5

5

6

61

Календарный
план реализации проекта

№

Наименование мероприятия

Сроки исполнения

Ответственные

1

Эколого-просветительская
  деятельность

Организация
  работы научно-исследовательского экологического общества

  « В мир поиска, в мир исследования, в мир науки»

Октябрь
2020

Администрация
ГАПОУ ИО ИТАМ

Экологическая научно-практическая
  конференция

Март
2021

Руководитель общества, студсовет

Сотрудничество
  с международным экологическим фондом « ЭКА» при министерстве природы Р.Ф. и
  др.

В течение реализации проекта

Студсовет,
Совет общежития

Создание
  информационно-экологического центра  с целью вовлечения молодежи в
  просветительскую деятельность эколого-  культурного, краеведческого и
  природоохранного направления (экологическая газета, сайт ГАПОУ ИТАМ)

Октябрь
2020

Студсовет
Волонтеры

Плакаты,
  фотографии, буклеты

В течение реализации проекта
(ноябрь)

Студсовет

2.

Конкурс
  социальной рекламы экологической направленности
 (Видеоролики
  – 2 курс
 Листовки
  -1курс)

В течение реализации проекта
(февраль)

Студсовет
Волонтеры

Эколого-творческая деятельность

Студсовет

День
  Байкала
Квест
  «Мудрость и сила Байкала»
Фотовыставка
  «Голубое чудо планеты» (студенты 3 курса)
Конкурс творческих работ «Мой Байкал»
  (студенты 2 курса)

Сентябрь
(ежегодно)

Совет общежития
Студсовет

День
  энергоэффективности
-
  рейды по проверке энергосбережения
-
  Акция «Замени обычную лампочку на энергосберегающую»

Ежегодно

Волонтеры

Конкурс
  презентаций «Сибирь. Байкал. Иркутск»

В течении реализации проекта
(май)

Студсовет

Литературно-музыкальная
  гостиная (Творческий вечер)
«Природа
  и поэзия»

Ежегодно
Апрель

Совет
  общежития
Студсовет

Экологические
  дебаты «Час Земли»

Ежегодно
март

Волонтеры

Фотоконкурс
  «Оглянись и сбереги!»

Ежегодно
Декабрь

Совет
  общежития
Студсовет

Квиз
  «Экологическая безопасность в моей профессии»

Сентябрь

Совет
  общежития
Студсовет

Практическая природоохранная деятельность
«От теории к практике»

Акция
  «Чистые берега»

Сентябрь

Волонтеры
Совет
  общежития
Студсовет

Эко-десант
  «Мы - за чистый город!»

Апрель

Студсовет

Трудовой
  десант Организация работ по благоустройству, озеленению внутри дворовой
  территории «Парк своими руками»

Октябрь

Волонтеры
Совет
  общежития
Студсовет

Акция
  «Беспокойные сердца»
-
  сбор средств для приютов бездомных животных
-
  работа в собачьих питомниках

Март

Волонтёры

Акция
  «За чистый город»
-
  Выпуск и распространение информационных листовок среди жителей микрорайона

Февраль

Волонтёры
Студсовет

Операция
  «Цветочный серпантин»
-
  высадка цветочной рассады с клумбы

Июнь

Волонтёры
Студсовет

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект по экологическому воспитани1.docx

alt: Проект экологического воспитания в

alt: Президент России В.В. Путин подписал

alt: Участие В конкурсахУчастие в областных, региональных мероприятиях увеличение доли участия обучающихся в интеллектуальных, творческих конкурсах по экологии5%12%20%23%25%25% увеличение доли участия обучающихся в природоохранной деятельности, волонтерском…

title: Проект экологического воспитания в  Образовательной Организации


file_name: здоровье детей зимой.docx

title: Консультация для родителей "Здоровье детей зимой"


extracted_text:
Статья
«Формула успеха»
Старший подростковый возраст является тем возрастным
этапом развития, который наиболее благоприятен для осознания самого себя, своих
индивидуальных особенностей, построения планов на ближайшее и отдаленное
будущее. Этот этап можно назвать готовностью к самоопределению. В подростковом
возрасте складывается избирательный характер отношения к школьным предметам,
появляются профессионально ориентированные мотивы учения, сензитивность к
приобретению профессиональных знаний, умений и навыков.
Не имея еще ни достаточного жизненного опыта, ни опыта
принятия решений, обучающиеся должны определиться в важном вопросе – вопросе
выбора профессии, который является одним из самых первых серьезных выборов для
большинства школьников. Часто обучающиеся испытывают серьезные затруднения в
выборе такого рода. Поэтому так важно у обучающихся подросткового возраста
формировать  готовность к профессиональному самоопределению, осуществлять
психолого-педагогическое  сопровождение выбора профессии и подготовки к ней.
Чтобы сделать правильный профессиональный выбор
подростку необходимо ориентироваться в мире профессий, знать какие требования
предъявляет профессия к человеку, надо изучить свои индивидуальные особенности.
В ходе проведения профориентационной работы с подростками важно предоставлять
им необходимую информацию о профессиях и ситуации на рынке труда,
активизировать самостоятельную работу по поиску информации об учебных
заведениях.
Профориентационная работа позволяет решать и многие
насущные проблемы в период школьного обучения. Давно известно, что
оптимистичная перспектива жизни (и прежде всего, реальная и привлекательная
профессиональная перспектива) уберегают многих подростков от необдуманных шагов
еще в период обучения в школе. Например, если подросток серьезно намеревается
получить сложную и престижную профессию, к которой ему следует готовиться, то
он тысячу раз подумает, стоит ли ему включаться в криминал или наркоманию.

file_name: Статья «Формула успеха».docx

alt: Статья «Формула успеха» Старший подростковый возраст является тем возрастным этапом развития, который наиболее благоприятен для осознания самого себя, своих индивидуальных особенностей, построения планов на ближайшее…

title: Статья «Формула успеха»


extracted_text:
Беседа по ПДД в подготовительной группе
«Дорожные знаки»
Задачи.
- Учить детей различать и понимать, что обозначают
некоторые дорожные знаки;
- Закрепить полученные
знания о дорожных знаках через дидактическую игру «Разложи знаки»;
- Прививать умение применять свои знания
на практике;
- Развивать
логическое мышление, память, ориентацию в окружающей обстановке;
- Воспитывать культуру поведения на улице,
вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения.

Ход беседы.

Воспитатель. Дети,
мы живём с вами в большом, красивом городе Кемерово, с широкими улицами,
большими домами, где много  дорог, перекрестков.

Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву назвать букварем,
Вот она, азбука, — над головой:
Знаки навешаны вдоль мостовой!
Азбукой улиц, проспектов, дорог Город дает нам все
время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Я. Пишумов
Воспитатель.  В
нашем городе большое количество транспорта. Это автобусы, легковые автомобили,
грузовые автомобили, мотоциклы. Весь транспорт нашего города движется по
автомобильным дорогам.

По обочине дороги,
Как солдатики стоят,
И мы строго выполняем,
Все, что нам они велят.
(Дорожные знаки)

Воспитатель.  Для
того чтобы водители не мешали друг другу во время езды, на дорогах установлены
дорожные знаки. Ребята, какие  бывают  дорожные знаки?

Дети. Запрещающие,
предупреждающие, предписывающие, информационные, указательные.

Воспитатель. Указательные знаки. Эти знаки - синего цвета, квадратные или прямоугольные.
Знак «Пешеходный переход» устанавливается на пешеходных переходах.
Бывают
«Подземный пешеходный переход» и «Надземный пешеходный переход». Пешеход должен
переходить дорогу только по этим переходам.
Нарисованный
автобус или трамвай внутри синего прямоугольника - это знак «Место стоянки», он
указывает где пассажир может сесть в транспорт.
Предупреждающие
знаки - это треугольники желтого цвета с красной
каемкой.
Они
предупреждают о чем-то. Знак «Пешеходный переход», предназначен он только для
водителей, предупреждает о том, что впереди пешеходный переход. Получив такое
предупреждение, водитель должен быть очень внимательным. Но пешеходам
переходить дорогу по этому знаку нельзя.
Знак «Дорожные
работы»  предупреждает о том, что впереди на проезжей части, обочинах,
тротуарах ведутся работы. За этим знаком могут оказаться ямы, строительные
материалы, машины и механизмы.
Знак «Дети»
устанавливают у школ и детских парков. Водители и пешеходы здесь должны быть
особенно осторожны.
Запрещающие - они вводят разные запреты и ограничения. Имеют круглую
форму с красной каймой или с красным фоном. Эти знаки говорят водителям о том,
что движение запрещено вообще или запрещено движение какого - то вида
транспорта. Знак «Движение на велосипеде запрещено», но руками велосипед вести
можно.
Всем пешеходам
нужно запомнить знак «Движение пешеходов запрещено». Это единственный
запрещающий знак, который относится только к пешеходам. Пешеход, изображенный
на этом знаке, перечеркнут красной чертой.
Предписывающие
знаки - Они имеют круглую форму и голубой фон,
символы белого цвета. Знаки этой группы указывают места движения только одного
вида транспорта, разрешают движение только в одном направлении.
Информационные - они указывают участникам движения добрую услугу -
указывают места расположения таких нужных объектов, как пункт питания,
больница, автозаправочная станция, телефон, гостиница, пост ГИБДД и др.

Физкультминутка. "Постовой"
Постовой стоит упрямый (шагаем на месте).
Людям машет: Не ходи! (движения руками в стороны,
вверх, в стороны, вниз).
Здесь машины едут прямо (руки перед собой).
Пешеход, ты погоди! (руки в стороны).
Посмотрите, улыбнулся (руки на пояс).
Приглашает нас идти (шагаем на месте).
Вы машины, не спешите (хлопки руками).
Пешеходов пропустите! (прыжки на месте).

Воспитатель. Сейчас я вам буду загадывать загадки про
дорожные знаки, а вы будете мне показывать их на карточках, которые лежат у вас
на столах.

По полоскам чёрно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас ребята знает –
Знак что этот означает?
Дай машине тихий ход…. (пешеходный переход)

Круглый
знак, а в нем окошко
Не
спешите сгоряча
А
подумайте немножко
Что
здесь, свалка кирпича!    (Въезд запрещен)

Отчего бы это вдруг
Стрелки дружно встали вкруг?
И машины друг за другом
Мчатся весело по кругу.
Что такое,
В самом деле,
Словно мы на карусели!
Мы на площади с тобой, -
Здесь дороги нет прямой. (Круговое движение)

Путь не близок на беду
Ты не взял с собой еду
Вас спасёт от голоданья
Знак дорожный пункт …. (питания)

Я
знаток  дорожных правил,
Я
машину здесь поставил,
На
стоянку у ограды –
Отдыхать
ей тоже надо    (Место стоянки)

В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать. (Знак «Место остановки
автобуса»)

В
белом треугольнике
С
окаемкой красной
Человечкам
– школьникам
Очень
безопасно.
Этот
знак дорожный знают все на свете:
Будьте
осторожны,
На
дороге…   (Дети)

Воспитатель. Молодцы! Давайте
поиграем с вами в дидактическую игру «Разложи знаки». У вас на столах лежат
карточки с изображениями дорожных знаков, нужно разделить их на запрещающие и
разрешающие знаки. Для этого мы с вами разделимся на две команды, одна команда
ищет запрещающие знаки, другая разрешающие знаки. Вы находите  нужные знаки,
показываете их и объясняете, что это за знак. Выигрывает та команда, которая
назовёт все знаки.

Воспитатель. Молодцы! Вы все
хорошо знаете дорожные знаки не только на картинках, но и знаете обозначения
этих дорожных знаков. Вы
отлично справились со всеми  заданиями.
Воспитатель.
Ой, ребята, а у меня на
столе конверт какой-то лежит, давайте посмотрим что там. Здесь синие квадраты,
белые треугольники, полоски бумаги и силуэты идущего человечка. Ребята, вам это
ничего не напоминает?
Дети. Знак – Пешеходный переход.
Воспитатель.
 Да вот ещё  письмо, а
письмо это от кота Матроскина, он пишет: « Здравствуйте, ребята! Кто-то украл  все
знаки, обозначающие пешеходный переход и все люди стали переходить улицу где
попало. Мы с Шариком  переживаем, как бы беды какой не случилось. Ребята,
помогите нам, высылаем вам детали знака, склейте их правильно, чтобы получился
знак - Пешеходный переход. Мы развесим знаки на свои места, и тогда люди станут
правильно переходить улицу, соблюдая правила дорожного движения. Большое вам
спасибо. До свидания! Ваш кот Матроскин.
Воспитатель.
Ребята, поможем коту
Матроскину? Я вам раздаю детали знака, у вас на столах лежит клей, можете
приступать к работе.
Воспитатель.
Молодцы, у вас получились
отличные знаки пешеходного перехода, теперь Матроскин будет спокоен за жителей
своего города.
 Воспитатель. Ребята,
с какими группами знаков мы познакомились?  Какая главная задача всех знаков? Я желаю вам быть
внимательными на улицах нашего города и соблюдать правила дорожного движения!
В жизни, в пути не однажды
Знак тебе встретится каждый.
Требуют знаки дорожные –
Будьте всегда осторожными!

file_name: Беседа по ПДД в подготовительной группе.docx

alt: Знак дорожный пункт …. ( питания)

alt: Большое вам спасибо. До свидания!

title: Беседа по ПДД в подготовительной группе "Дорожные знаки"