extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М.Амосова»

СЦЕНАРИЙ
мероприятия    «МИСС  КОЛЛЕДЖА»

Разработала:       Сизова А.И.
преподаватель дисциплины

«Краеведение»,

высшей квалификационной категории

Череповец
2016
Ход  мероприятия

-
Звучит легкая музыка.

Ведущий:
Добрый день!

Ведущий:
Добрый день, уважаемые преподаватели, студенты!

Ведущий:
Вас приветствует конкурс «Мисс колледжа»!

Ведущий:
И его ведущие обаятельная _____________________________ ,

Ведущий:
И потрясающий _______________________________________.

Ведущий:
Дорогие друзья, как вы уже успели заметить наш зал сегодня украшен

по-весеннему. Да! Долго мы её ждали весну и наконец она пришла.

Ведущий:
С весной связано много приятных моментов: во-первых, первый

     весенний праздник посвящен женщине; во-вторых весной наши

девушки, словно природа, расцветают; в-третьих, весна – особое

время года, когда все обновляется и сулит нам исполнение желаний,

  любви.

Ведущий:
Итак, самое время представить  сегодняшних участниц конкурса.

Ведущий:
Встречайте! Самые обаятельные и привлекательные претендентки

На звание «Мисс колледжа»!

-
Звучат фанфары.
Ведущий:
Конкурсантка под номером 1 …….

_________Иванова Анастасия__________

Ведущий:
Конкурсанта под номером 2 ……..

__________Шабанова Виктория________

Ведущий:
Конкурсантка под номером 3 …….

___________Кулакова Алина__________
-
Если будет больше участниц, продолжается их представление. Конкурсантки
выстраиваются полукругом.

-2-

Ведущий:
Думаю, что наша судейская коллегия знает толк в красоте, по

достоинству оценит умения и навыки и интеллект наших

конкурсанток.

Ведущий:
Позвольте нам представить членов судейской коллегии.

-
Представление . Члены жюри занимают свои места.

Ведущий:
Давайте поаплодируем нашему компетентному жюри.

-
Аплодисменты.

Ведущий:
Дорогие друзья и уважаемые конкурсантки, позвольте ознакомить

вас с условиями нашего конкурса.

Принцип оценивания конкурсанток.
1.
Визитная карточка. Оценивается телегеничность девушек, их обаяние,  разно-
      плановость
увлечений, умение за 3 минуты как можно интереснее рассказать
      о себе.
2.  Конкурс «Букет с
любовью». Оценивается техника составления букета к
     8 марта.
3.  Конкурс «Пуговица»
количество пришитых пуговиц за 1 минуту.
4.  Конкурс «Интервью».
Оценивается оригинальность ответа, раскрепощенность
     девушек на сцене,
степень их ораторского искусства.
5.  Конкурс «Творческий».
Оценивается мастерство исполнения, оригинальность
     номера.

-  Конкурс  «Визитная
карточка»  (на экране титры с названием конкурса).

Ведущий:    Внимание на
экран!
                      Как
вы уже догадались, нашим первым испытанием для девушек

будет конкурс под названием «Визитная карточка». И это не случайно!
                      Ведь
самое время познакомиться с нашими девушками немного

поближе.

Ведущий:    Да, да! Узнать
их нрав и привычки, увлечения ……..  все это имеет
                      большое
значение при выявлении настоящей «Мисс колледжа».

-  Выступления
конкурсанток согласно жребия.

-3-

-  Конкурс «Букет с
любовью».

Ведущий:    Наш следующий
конкурс называется «Букет с любовью».
                      И
это неспроста.

Ведущий:   Каждой
конкурсантке предстоит из предложенного комплекта

материалов составить букет к тому или иному событию или

торжеству.

-  Задания находятся в
коробочке. Участницы вытаскивают и начинают выполнять. За 5 минут они должны
составить букет.

Ведущий:    Главное условие
– букет должен быть выполнен с любовью.

Ведущий:    А наше жюри
обязательно оценит такой букет наивысшей оценкой
                      нашего
конкурса – 10 баллов.

-  «Любимому человеку»,
«Любимому преподавателю»,  «Любимой маме»,
«Любимой бабушке»,  «Папе»,
«Директору».

Ведущий:    Итак, как мы
убедились, язык цветов – это нечто особенное.

-  Конкурс  «Пуговицы».

Ведущий:    Следующий
конкурс называется «Пуговицы». За одну минуту

участницы должны пришить как можно больше пуговиц.

-  Конкурсанткам раздаются
сопутствующие предметы для выполнения конкурса.
По истечении одной минуты
ведущие изымают у конкурсанток материал и передают его жюри. Оценивается не
только количество, но и качество выполнения задания.

Ведущий:    Пока жюри
будет оценивать результаты 1-х конкурсов, для вас
                      поют
_________________________________________________

-  После выступления слово
для оглашения результатов передаётся жюри.

Ведущий:    А мы продолжим
и следующий наш конкурс «Интервью».

-4-

-  Конкурс  «Интервью».

Ведущий:    Давайте
познакомимся с ещё одним обязательным  атрибутом

нашего конкурса – микрофоном. Что это? Средство для усиления
                      или
нечто больше? Скажу одно, что с микрофоном нужно обращаться

очень нежно, потому что он весьма чувствителен. И ещё …. есть одна

примета: «Если к вашим губам поднесли микрофон это значит, у вас

хотят взять интервью или вы берете интервью».

Ведущий:    Пришло время
следующего конкурса «Интервью» вам будут заданы

вопросы, жюри оценить оригинальность  ваших ответов.

-  Вопрос:  Любите ли вы
романы?
   Ответ:
_______________________
-  Вопрос:  Какие герои
этих романов особенно вас впечатлили?
   Ответ:
______________________________________________
-  Вопрос:  Какие черты
характера этих героев, вы хотели бы видеть в своем

любимом человеке?
   Ответ:
_________________________________________________________

-  «Творческий конкурс»

Ведущий:    Ты знаешь,
Стас, глядя на наших очаровательных участниц, моя душа

просто поет, а ноги …. ноги сами по себе просятся в танец! Пожалуй
                       это
от счастья!

Ведущий:    Да! Чтобы быть
настоящей мисс колледжа, участницы должны

обладать разносторонними талантами – петь, плясать, декламировать,

проявлять кулинарные способности, рисовать, вышивать … и т.д, и т.п.

Ведущий:    Итак, просим
наших девушек приступить к этому конкурсу.

-  Выступление.

Ведущий:    Да! Все
когда-нибудь заканчивается. И пока жюри подводит итоги
                      всех
туров , мы поработаем со зрителями, проверим как они
                      разбираются
в тонкостях кулинарии.

-  Конкурс со
зрителями.

Ведущий:    Мы с тобой так
увлеклись, что совершенно забыли о наших зрителях,
-5-

среди которых есть любители кулинарного искусства!

Ведущий:    А это легко
проверить с помощью нашего специального конкурса
                      на
звание лучшего кулинара.

Ведущий:    Итак, дорогие
зрители, приготовьтесь! Мы предлагаем вам ответить
                       на
наши вопросы.

Ведущий:    Вопрос первый.
Что нужно добавить в воду для того, чтобы зеленый

горошек при варке сохранил свой цвет?

Варианты ответов: соль, масло, сахар, талисман с надписью «Не теряй
                      свой
цвет, горошек!»   (Сахар).

Ведущий:   Что нужно добавить
в масло при жарке рыбы, чтобы она не прилипала
                       к
сковородке?  Варианты ответов: рыбу, соль, перец, сахар.  (Соль)

Ведущий:    И, наконец,
последний вопрос: что нужно добавить в воду, чтобы
                       картофель
сварился быстрее?  Варианты ответов: талисман с

надписью «Варись, варись, картошка!», соль, сахар, растительное

масло.  (Растительное масло).

-  Кто даст правильные
ответы, тому вручить призы.

Ведущий:    Ну что ж наше
феерическое шоу подошло к концу, осталось узнать

результаты и вручить призы.

Ведущий:    Слово жюри.

-  Оглашение результатов и
награждение.

file_name: Сценарий МИСС КОЛЛЕДЖА.docx

alt: Ход мероприятия - Звучит легкая музыка

alt: Конкурс «Букет с любовью».

alt: Конкурс «Интервью». Ведущий:

title: Сценарий мероприятия  «Мисс колледжа»


extracted_text:
Осенний праздник
для 1-4 классов
Цель:  ознакомить учащихся начальной
школы с  народным фольклором  на тему Осень.
Оформление: зал украшен гирляндами из осенних
листьев и работами  детей на осеннюю тематику.
Оборудование: презентация с названиями
конкурсов, запись Осенней песни (включена в презентацию) , для конкурса мытые
фрукты и овощи, платки, кубики (грибы), корзиночки, осенние листья для
конкурса.

   Ведущая: Здравствуйте,
ребята! Я рада приветствовать вас на празднике “Осени”. Есть у природы свои
праздники: первый снег, первые подснежники. Есть праздник, когда природа
надевает свои самые лучшие, самые дорогие наряды – это праздник Золотой осени.
Хотя идут дожди, пролетают первые снежинки, а мы вспоминаем чудесное время
года, когда невидимый ветер кружит листья в красивом танце.
 (Дети читают стихи)

Ученик
  1:
Солнышко усталое, скупо греешь ты.
  Желтые да алые кружатся листы,
  В шелесте, да в шорохе наш осенний сад,
  На дорожках ворохи пестрые летят.
Ученик
  2:
Бродит в роще листопад
  По кустам и кленам.
  Скоро он заглянет в сад
  Золотистым звоном.
Соберем из листьев веер
  Яркий и красивый
  Пробежит по листьям ветер
  Легкий и игривый.
Ученик
  5:
Осень! Славная пора!
  Любит осень детвора.
  И морковку, и салат-
  Все поспело для ребят.
Здесь мы праздник радостный
  Радостно встречаем.
  Приходите же, ждем тебя,
  Осень золотая.

Ученик
  3:
Вот художник, так художник
  Все леса позолотил.
  Даже самый сильный дождик
  Эту краску не отмыл.
Гнезда черные пусты.
  Меньше сделались кусты,
  Ветер листья носит:
  Осень, осень, осень!
Ученик
  4:

   Может порадовать солнцем,
   Может дождем угостить,

  Может снежком припорошить
   И серебром принакрыть.
   Всем хороша и пригожа
   Золото, яшмы не счесть
   Яблоки, шишки, орехи -
   Все в сундуке её есть.

Закличка:
Осень, осень, в гости просим,
Погости неделек восемь:
С обильными хлебами,
С первыми снегами,
С листопадом и дождем,
С перелетным журавлем.
(Под музыку входит Осень с букетом осенних листьев в руке.)
Ученик
В платье из желтого ситца,
 Бусы - рябинки на грудь,
 В уши - сережки - заколки
 Дорого - любо взглянуть.
 Девушка - осень гуляет
 Ножкой сбивая росу,
 В сумку дары собирает,
 Листья вплетает в косу.

Осень:
Вы
  обо мне? А вот и я!
  Добрый день, мои друзья!
  Заждались, поди, меня?
  Лето жаркое стояло-
  Долго власть не уступало,
  Но всему приходит срок –
  Я явилась на порог.
  Привет, осенний вам друзья!
  (Входит ребёнок в костюме «сентября»)
Сентябрь
Опустел
  наш бедный сад
   Паутинки вдаль летят
   И на южный край земли
   Протянулись журавли.
   Распахнулись двери школ.
   Что за месяц к вам пришел?

(Дети
  хором: «Сентябрь!»)
(Входит
  ребёнок в костюме «октября»)
Октябрь
Все
  мрачней лицо природы,
   Почернели огороды,
   Оголяются леса,
   Молкнут птичьи голоса.
   Мишка в спячку завалился,
   Что за месяц к вам явился?
  (Дети хором: « Октябрь!»)

Я
  пришла на праздник к вам
  Петь и веселиться.
  Я хочу всеми здесь крепко подружиться!
Я
  на праздник к вам пришла
И
  братьев своих с собой привела,
Вы,
  конечно, их знаете.

Ноябрь.
   Поле черно-белым стало,
   Падает то дождь, то снег,
   Льдом сковало воды рек,
   Мерзнет в поле озимь ржи.
   Что за месяц, подскажи?
(Дети
  хором: «Ноябрь!»

Сентябрь,
октябрь, ноябрь
вместе:
Здравствуй,
Осень,
Хорошо,
что ты пришла.
У
тебя мы, Осень, спросим:
«Что
в подарок принесла?»
(Осень
в гости к нам пришла и подарки принесла.)
Осень.
 Принесла я вам муки.
Дети.
 Значит, будут пироги!
Осень.
 А уж яблоки и мед.
Дети.
 На варенье и компот.
Осень.
 Принесла вам овощей.
Дети.
 И для супа, и для щей.
 (В это время появляется Лесовичок под музыку.)
Ведущий. Пришла Осень и в лес.
Лесовичок:
Что такое? Кто такие?
Отчего? Куда? К кому?
Вы в владения лесные
Все забрались почему?
-Ребята,
я к вам пришёл не с пустыми руками, а с корзинкой грибов. Угадайте каких.

m Я в красной
  шапочке расту
  Среди корней осиновых
  Меня увидишь за версту, -
  Зовусь я … (подосиновик)
Не
  спорю, я не белый, -
  Я, братцы, попроще…
  Расту я обычно
  В березовой роще. (подберезовик)

m Очень дружные
  сестрички
  Ходим мы в беретах.
  Осень в лес приносим летом
  Золотистые … (лисички)
  Нет грибов дружней, чем эти, -
  Знают взрослые и дети, -
  На пеньках растем в лесу,
  Как веснушки на носу. (опята)

Осень: Ребята! Вы любите собирать грибы?
Вы их всегда правильно собираете, давайте проверим. Я предлагаю Вам поиграть в
игру, которая называется  «Съедобный – несъедобный»
Я буду называть грибы.
Если он съедобный громко хлопайте, а если несъедобный
– топайте. Потренируемся!
Съедобный-хлопайте,
Несъедобный-топайте

Теперь будьте внимательны.
•

Масленок
•          Поганка
•          Боровик
•          Дождевик
•          Волнушка
•          Хлопушка.
•          Шампиньон
•          Лисичка
•          Подберезовик
•          Сыроежка
•          Свинушка
•          Груздь
•          Рыжик
•          Чижик
•          Опёнок
•          Слоненок.

Осень: Молодцы!
Ведущий:– почитаем
стихотворения об осени.

1-й ученик:
Осень! Славная пора!
Любит осень детвора:
Сливы, груши, виноград –
Все поспело для ребят.

2-й ученик:
Осень – конкурс красоты,
Желтизны и красноты,
Здравствуй, осень! Это ты?
А в ответ летят мне листья,
Словно рифмы на листы.

3-й ученик:
На опушке осень
Краски наводила,
По листве тихонько
Кистью поводила.
Пожелтел орешник
И разделись клены,
В пурпуре осинки,
Только дуб зеленый.

Осень:
Поклон вам всем, родные люди,
И вашим золотым рукам.
Я – ваша осень золотая,
И вот опять явилась к вам,
Но, а со мною, как всегда,
Плоды большого урожая –
Плоды почетного труда.
– Хотите про плоды узнать? Прошу загадки отгадать.

Загадки не простые загадки-обманки.

Вся зеленая
  такая,
  Круто в кочаны свитая,
  Сто одежек – все на ней –
  Витамины для людей.
  И сидит на грядке ловко,
  Называется…...Капуста.

Любит он тепло и
  воду,
  Он же гордость огорода!
  Весь в пупырышках, зеленый,
  Всем известный с давних пор,
  Очень вкусен он соленый!
  Это точно …..Огурец.

Как подружки, по
  порядку,
  Все сидят они на грядке,
  Ярким солнышком прогреты,
  Все оранжевого цвета,
  Будто сестры – близнецы!
  Кто? Конечно…Морковки.

Без нее борща не
  сваришь
  И заправку не поджаришь.
  Вся малинового цвета,
  А вкусна зимой и летом!
  Без нее в салате пусто,
  Называется….Свекла.

Посадил тот овощ
  дед,
  Урожая ждал сто лет!
  Ну и выросла какая!
  Золотая да большая,
  Как царица среди слуг!
  Все узнали? Это….Репка.

Куст большой, и
  лист красивый,
  А под ним такое диво!
  Этот овощ знает каждый,
  Длинный он и очень важный,
  Полосатый, словно киска,
  Называется …..Кабачок.

Этот овощ всем
  знаком,
  В огороде его дом.
  Круглый красный, быстро спеет,
  И в салате – молодец!
  В маринаде нет вкуснее!
  Это точно…..Помидор.

Из нее, сомнений
  нету,
  Золушке была карета,
  Часто ели предки наши,
  Из нее варили кашу,
  Добавляя только соль!
  Ну конечно….Тыква.

Овощ наш имеет
  стрелы,
  Он зеленый или белый,
  Коль его ты раздеваешь,
  Часто слезы проливаешь!
  Но зато волнует кровь!
  Всем известно, то…Лук.

Он растет на
  огороде
  И на лук похож он вроде,
  Только делится на дольки,
  Вкус имеет горький!
  Знает каждый удалец
  Это овощ…..Чеснок.

Осень: Молодцы, ребята!
Играют
в игру «Ладошки». Ведущий читает стихи, сопровождая их движениями. По ходу
рассказа дети повторяют за ведущим все движения.
Вот у
нас игра какая —
Хлоп
ладошка, хлоп другая.
Правой
— левую ладошку
Мы
похлопаем немножко,
А
теперь ладошкой левой
Ты
хлопки погромче делай!
Вверх
ладошки — хлоп, хлоп,
По
коленкам — шлеп, шлеп,
По
плечам теперь похлопай,
По
бокам себя пошлепай,
Можем
хлопать за спиной,
Хлопаем
перед собой,
Справа
можем, слева можем
И
крест-накрест руки сложим!
Лесовичок:
Славно
мы повеселились,
Поиграли, порезвились!

Осень:

Сейчас
мы поиграем в игру «Что растет в огороде?». Я буду задавать вопросы, а вы —
отвечать «да» или «нет»
Игра
«Что растет в огороде?» Осень и урожай задают ребятам вопросы, а ребята
отвечают на них словами «да» или «нет».
—
Растет капуста в огороде?
- Да!
—
Краснеет помидор всегда?
-Да!
— А
лук на грядке зеленеет?
-Да!
—
Картошка в огороде зреет?
- Да!
— И на
траве, как на подушке растет зеленая лягушка?
— Нет!
— Есть
в огороде перец сладкий?
- Да!
— И
кабачок растет на грядке?
- Да!
—
Морковка выстроилась в ряд?
- Да!
—
Растет на грядках шоколад?
- Нет!
—
Растут укроп, фасоль, горох?
- Да!
—
Растет большой и злой бульдог?
- Нет!
Осень:
Хозяйка
однажды с базара пришла,
Хозяйка
с базара домой принесла:
Хозяйка:
Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свёклу. Ох!

Урожай
у нас хорош,
Уродился
густо:
И
морковка, и картошка,
Белая
капуста,
Баклажаны
синие, красный помидор…
Осень:
Вот
овощи завели спор.

Перец:
Кто из нас, из овощей,
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Горошек:
Я такой хорошенький
Зелёненький мальчишка,
Если только захочу,
Всех горошком угощу!
Свёкла:
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала.
Свёклу
  надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай, –
Лучше свёклы нету!
Капуста:
Ты уж, свёкла помолчи!
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява,
Кто очень-очень любит щи,
Капусту в
  них всегда ищи.
А какие вкусные пироги
  капустные!
Редиска:
Я – румяная редиска,
Поклонюсь вам низко-низко,
А хвалить себя зачем,
Я и так известна всем.
Огурец:
Очень будете довольны,
Съев огурчик
  малосольный,
А уж свежий огуречик
Вам понравится, конечно!
Морковь:
Про меня рассказ недлинный,
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок,
И грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким!

Помидор:
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно сок томатный.
Витаминов много в нем,
Мы его охотно пьем.
Лук:
Я – приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? Я ваш друг,
Я – простой зеленый лук.
Хозяйка:
Спор
  давно кончать пора!
Спорить
  бесполезно.
(Стук
  в дверь, входит доктор Айболит)
Хозяйка:
Это
  доктор Айболит!
Айболит
Ну,
  конечно, это я!
О
  чём спорите, друзья?
Перец:
Кто из нас, из овощей,
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Айболит:
Чтоб
  здоровым, сильным быть,
Надо
  овощи любить,
Все
  без исключенья,
В
  этом нет сомненья!
В
  каждом польза есть и вкус,
И
  решить я не берусь:
Кто
  из вас вкуснее,
Кто
  из вас нужнее!

Ведущий:
Что
же молодцы ребята, хороший урожай мы собрали.

Игра “Узнай овощ”.
Осень:
А знаете ли вы овощи и фрукты на вкус? Предлагаю поиграть в

Рифмофокусы
.     – хоровая игра

Знают
Петя и Алена,
Что банан всегда… сладкий.
На столе – лимончик гладкий,
А на вкус он очень… кислый.
Вот арбуз – большой и спелый –
А разрежешь – очень… красный.
Огурец возьми любой,
Он по цвету… зеленый.
Сухофрукт полезен очень,
Посмотри, какой он… сухой.
Его не съешь, как лист капустный,
Острый перец очень… горький.

Осень:
– Молодцы! Правильно! Значит вы смекалистый народ. А
теперь давайте поиграем в игру  – «Узнай по вкусу».

Игра «Узнай по вкусу» (играет
музыка)
Осень выносит на тарелочке, разрезанные на
маленькие кусочки овощи и фрукты.
Дети с завязанными глазами пробуют овощи и
фрукты, отгадывают их по вкусу.
Учитель: Понравилось вам
играть?
– Давайте сыграем еще в одну игру – «Да или нет?»
Игра «Да или нет?»
Дайте правильный ответ.

– Осенью цветут цветы?
– Осенью растут грибы?
– Тучки солнце закрывает?
– Колючий ветер прилетает?
– Туманы осенью плывут?
– Ну, а птицы гнезда вьют? (нет)
– А букашки прилетают? (нет)
– Звери норки закрывают?
– Урожай все собирают?
– Птичьи стаи улетают?
– Часто-часто льют дожди?
– Достаем ли сапоги?
– Солнце светит очень жарко? (нет)
– Можно детям загорать? (нет)
– Ну, а что же надо делать?
– Куртки, шапки надевать? (да)

Осень: А какие же
посиделки без частушек?

Частушки
1.      Мы осенние
частушки
Пропоем сейчас для вас!
Громче хлопайте в ладоши,
Веселей встречайте нас!
2.      Листья с веток
облетели,
Холоднее с каждым днем.
Урожай убрать успели,
И об этом вам споем.
3.      Как красиво все
кругом
Золотым осенним днем.
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.
4.      Осень чудная пора,
Любит осень детвора!
В лес с корзинами мы ходим,
Много там грибов находим.
5.      Нет вкуснее яблок
спелых,
Это знает детвора,
Как мы яблоки увидим,
Сразу все кричим: «Ура!»
6.      Любим мы свеклу,
морковку,
И капусту тоже есть,
Потому что витамины,
В овощах и фруктах есть!
7.      Наш любимый
кабачок
Отлежал себе бочок,
Мамочка пожарила
Съесть меня заставила.
8.      Осень, осень
золотая,
Хорошо, что ты пришла
Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба принесла!
9.      Вот растёт
гриб-боровик,
И красив он, и
велик.
В толстой шапке
набекрень
Ножка крепкая, как
пень.
10.Спрятались под
ёлками
     Рыжики с иголками.
     Не малы, не велики
     И лежат, как
пятаки.
11. А во мху, как на
подушке,
     Чьё-то беленькое
ушко.
     Это груздь нас
просит взять,
     А за ним ещё штук
пять.
12.Под осинами на
кочке
     Гриб в малиновом
платочке,
     Подосиновиком
звать,
     И его придётся
взять.
13.Мы частушки вам пропели,
     Вы скажите от души:
    «Хороши частушки наши,
      И мы тоже хороши!»

Ведущий: Ребята!
Ведь осень мы любим не только за её богатый урожай, что ещё вас удивляет в
осеннее время года? Конечно же, разнообразие красок!
Предлагаю игру «Соберём
из листьев веер яркий и красивый…»
Детям предлагаются
листья клёна, осины, дуба, вызываются три участника, кто вперёд соберёт свои
листья под музыку.
Осень:
Ой, как у вас весело на посиделках.
Жалко с вами расставаться,
Но пришла пора прощаться!
До свидания, до встречи в следующем году.
Осень раздаёт детям подарки.

НАСТУПИЛА
ОСЕНЬ

НАСТУПИЛА
ОСЕНЬ

Наступила
после лета осень, осень,
Мы её о разных красках спросим, спросим.
Закружился в небе листопад
Снова листики с дерев летят,
Расставаться с летом очень жаль,
Улетают птицы вдаль.
Припев:
Осень, осень раз, два, три,
Ты нам краски подари,
Краски радуги-дуги,
Яркие цветные.
Осень, осень, раз, два, три,
Ты нам краски подари,
Чтоб смогли расскрасить мы
Листья и влесу грибы!

НАСТУПИЛА
ОСЕНЬ.
Наступила после лета осень, осень,
Мы её о разных красках спросим, спросим.
Закружился в небе листопад
Снова листики с дерев летят,
Расставаться с летом очень жаль,
Улетают птицы вдаль.
Припев:
Осень, осень раз, два, три,
Ты нам краски подари,
Краски радуги-дуги,
Яркие цветные.
Осень, осень, раз, два, три,
Ты нам краски подари,
Чтоб смогли расскрасить мы
Листья и влесу грибы!

Наступила после лета осень, осень,
Мы её о разных красках спросим, спросим.
Закружился в небе листопад
Снова листики с дерев летят,
Расставаться с летом очень жаль,
Улетают птицы вдаль.
Припев:
Осень, осень раз, два, три,
Ты нам краски подари,
Краски радуги-дуги,
Яркие цветные.
Осень, осень, раз, два, три,
Ты нам краски подари,
Чтоб смогли расскрасить мы
Листья и влесу грибы!

НАСТУПИЛА
ОСЕНЬ.
Наступила после лета осень, осень,
Мы её о разных красках спросим, спросим.
Закружился в небе листопад
Снова листики с дерев летят,
Расставаться с летом очень жаль,
Улетают птицы вдаль.
Припев:
Осень, осень раз, два, три,
Ты нам краски подари,
Краски радуги-дуги,
Яркие цветные.
Осень, осень, раз, два, три,
Ты нам краски подари,
Чтоб смогли расскрасить мы
Листья и влесу грибы!

НАСТУПИЛА
ОСЕНЬ.
Наступила после лета осень, осень,
Мы её о разных красках спросим, спросим.
Закружился в небе листопад
Снова листики с дерев летят,
Расставаться с летом очень жаль,
Улетают птицы вдаль.
Припев:
Осень, осень раз, два, три,
Ты нам краски подари,
Краски радуги-дуги,
Яркие цветные.
Осень, осень, раз, два, три,
Ты нам краски подари,
Чтоб смогли расскрасить мы
Листья и влесу грибы!

alt: Осенний праздник для 1-4 классов

alt: Осень: Вы обо мне? А вот и я!

alt: А лук на грядке зеленеет? -Да! —

alt: Перец: Кто из нас, из овощей,

alt: Частушки 1. Мы осенние частушки

alt: НАСТУПИЛА ОСЕНЬ НАСТУПИЛА

title: Осенний праздник для 1-4 классов


extracted_text:
Комплексная контрольная работа 1
класс  1 полугодие
1-й вариант
Фамилия, имя
_________________________________
Школа_________________
класс________________

Основная часть
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст
про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того
слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Игрушки.
     У Наташи гости. На полу
игрушки. Тут слоник, мишка, клоун и ослик. У столика куклы Мариша, Ириша и
Саша. Гости играли игрушками Наташи.

Задание 2. Выбери из текста любое предложение. Спиши его.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.Зачеркни лишние игрушки , о которых не говорилось в
тексте.

Задание 4. Соедини варежки в
пары. Напиши сколько получилось пар.

Задание 5.1. Запиши цифрами сколько треугольников нарисовано в
каждом квадрате.

2. Найди закономерность.
Запиши цифрой, сколько
треугольников должно быть на
следующей картинке

Задание 6.Прочитай слово, раздели на слоги, поставь ударение,
сделай звуковой анализ.
                  СЛОНИК
Дополнительная часть
Задания можно выполнять в любом порядке.

Задание 7. Раздели предметы на три группы с помощью цветных карандашей.

Задание 8. Определи, что это
за предметы? Нарисуй в каждом ряду еще один предмет.

Задание 9. Напиши сколько
всего яблок , если в каждом пакете их вот столько
 Яблок

Задание 10.
Выбери правильный ответ и
отметь его значком
Столько же «ног», сколько у
куклы…
А) у
ослика                                       Б) у мишки
В) у
клоуна                                       Г) у слоника

file_name: Комплексная контрольная работа 1 класс  1 полугодие_1.docx


file_name: Сертификат соответствия.docx

title: Сертификат соответствия РЭ12749733


extracted_text:
Беседа на тему: «Чтобы не случилось беды. Безопасность на
улице и дома».
 Цель: углубить и систематизировать знания
обучающихся о правилах безопасного поведения и способах выхода из опасных
ситуаций.
Задачи: Способствовать формированию у детей
осознанной потребности в сохранении своего здоровья.
Развивать умение анализировать возможные опасные жизненные
ситуации и способность принимать правильное решение.
Способствовать воспитанию у обучающихся внимательности,
ответственности за свои поступки, находчивости.
Ход беседы.
Вступительное слово педагога.
Каждый человек хочет, чтобы, его права никто не нарушал, и
чувствовать себя в безопасности. Нам хочется верить, что большинство людей в
мире, в нашей стране, в нашем городе – добропорядочные граждане, которые руководствуются
принципами морали и нравственности, поступают по совести, учитывают мнения
других людей, не нарушают их права, исполняют закон. Если бы каждый человек так
жил и вёл себя, то не нужны были бы ни полиция, ни суды, ни тюрьмы. Но, к
сожалению, эта картина далека от реальности. В мире постоянно совершаются
различные преступления и правонарушения.
По данным Управления Министерства внутренних дел Российской
Федерации по Омской области, за январь-март 2016 года зарегистрировано 7,9 тыс.
преступлений. Выявлено 1,8 тыс. тяжких и особо тяжких преступлений.
(Федеральная служба государственной статистики. При использовании, цитировании
и перепечатке информации ссылка на Интернет-портал Территориального органа
Федеральной службы государственной статистики по Омской области
(http://omsk.gks.ru) обязательна).
Никто из нас не застрахован от совершения против нас
какого-либо преступления. Предотвратить беду всегда лучше, чем искать потом
выход из сложившейся ситуации. Есть такая пословица: «Предупреждён – значит вооружён».
Как вы понимаете эту пословицу, ребята?
(Ответы детей могут быть такими: когда человек знает, что
может произойти, он готов к этому, успеет отреагировать, обладает нужной
информацией, может физически и морально подготовиться).
Вот именно поэтому, мы с вами сегодня поговорим о том, что
может случиться на улице, какие опасности могут подстерегать вас и как следует
при этом себя вести.
Как вы думаете, какие опасности могут подстерегать вас на
улице?
(Ответы детей могут быть такими: агрессивно настроенные
молодые люди, старшеклассники, ровесники могут причинить вред, маньяки,
наркоманы, мы можем «попасть в историю», если уйдём далеко от дома, в
небезопасное место, можем заблудиться и т.д).
Сегодня мы с вами вооружимся необходимыми знаниями для того,
чтобы всех этих опасностей избежать, и если уж что–то произойдёт, то вы будете
знать, как правильно поступить, как нужно себя вести.
В первую очередь необходимо соблюдать меры безопасности:
Какие меры безопасности вы можете назвать?
(Ответы детей могут быть такими: не ходить по безлюдным
улицам, не садиться в машину к незнакомым и малознакомым людям, иметь с собой
средства защиты и т.д).
Общие меры безопасности:
Необходимо строго соблюдать правила пешеходного движения,
как и правила дорожного движения.
Никогда не принимайте от чужих людей подарки, деньги,
сладости, приглашение покататься на машине и тому подобное. Особо опасно
соглашаться с ними куда–либо пойти, поехать, оказать им какую–либо помощь
(например: поднести вещи, найти кошку, собаку, сфотографироваться и т. д.).
В настоящее время, когда очень часто происходят
террористические акты, соблюдайте на улице повышенную осторожность: не трогайте
и не открывайте незнакомые предметы: свертки, сумки, пакеты. А если вы
обнаружили подозрительные предметы, то сообщите взрослым, которые находятся от
вас вблизи, или сразу позвоните в службу спасения. Чтобы с вами на улице не
случилось, рассказывайте, в первую очередь, своим родителям или другим близким
людям.
Правила безопасности и самооборона.
То, что вы видите в кино, может сформировать у вас не всегда
верные представления о самообороне. Например, девушка идёт мимо машин стоящих
на парковке. Вдруг какой-то парень, выскакивает из-за внедорожника и бросается
на неё. Девушка бьёт плохого парня в глаза своими ключами или пинает его ногой
в пах. В то время как он корчится от боли, она убегает прочь.
Это кино. В жизни всё выглядит по-другому: когда девушка
собирается нанести злодею удар рукой или ногой он, зная, что его ждёт, хватает
её за руку (или ногу) и выводит из равновесия. Взбешенный её попытками
сопротивления, он валит её на землю, и теперь у неё практически нет шансов,
чтобы защитить себя.
В опасной ситуации главное – сделать всё от себя возможное,
чтобы избежать драки и борьбы когда кто-то угрожает или нападает на нас.
Самооборона — это использование, прежде всего, ума, а не кулаков.
Подростки (юноши и девушки), которые находятся под угрозой
физического насилия и собираются дать отпор, на самом деле могут ещё больше
усугубить ситуацию. Нападающий, который уже морально подготовлен, может стать
совсем неуправляемым и жестоким. Поэтому лучший способ справиться с нападением
или угрозой нападения заключается в попытке избежать его. Таким образом, вы
меньше всего рискуете нанести себе физический и моральный вред.
Один из способов избежать потенциального нападения состоит в
том, чтобы доверять своим инстинктам. Ваша интуиция в сочетании со здравым
смыслом, может помочь вам выбраться из неприятностей. Например, если вы
совершаете пробежку в парке и вдруг чувствуете, что за вами следят, возможно,
ваша интуиция подсказывает вам, что что-то тут не так. Ваш внутренний голос
говорит вам, что лучше всего вернуться туда, где больше людей вокруг.
Прислушайтесь к нему!
Злоумышленники не всегда незнакомцы, которые выпрыгивают из темных
переулков. К сожалению, подростки могут подвергнуться нападению и со стороны
тех людей, которых они знают.
В опасной ситуации необходимо говорить или действовать таким
образом, чтобы предотвратить ухудшение ситуации. Например, отдать грабителю
свои деньги вместо того, чтобы бороться или бежать. Если кто-то преследует вас
на улице и пытается заговорить, когда вокруг никого нет, вы можете оттянуть
момент нападения, соглашаясь с ним и вступив в диалог. Затем вы можете
перенаправить фокус внимания оппонента ("Ой, вон мои родители!"), и
спокойно разрешить ситуацию.
Для того чтобы девушке избежать небезопасного внимания к
своей персоне, в первую очередь не нужно провоцировать его.
Короткая юбка, обтягивающая кофточка, яркая косметика вполне
уместны в ситуациях, не предполагающих нежелательных последствий. Так можно
выглядеть на домашней вечеринке, школьном вечере или в компании очень близких
людей.
Однако при этом нужно помнить, например, что по статистике
большой процент сексуальных посягательств происходит именно со стороны знакомых
и близких друзей. Сексуальные маньяки составляют лишь небольшой процент из
числа насильников.
Приходить на различного рода молодежные сборы (тусовки)
лучше не одной, а с близкими, проверенными друзьями. С ними надо и уходить, как
бы ни велико было желание еще потанцевать и повеселиться. В старом дворянском
этикете была рекомендация «не давать повода». Эта рекомендация сегодня
составляет первое условие безопасного поведения девушки.
Давать повод может не только внешний вид девушки, но и ее
поведение. Развязность, громкий смех или другие проявления эмоций привлекают к
себе внимание окружающих. И если одни люди воспринимают такое поведение как
проявление невоспитанности, то другие – как признак доступности.
Рекомендации для девушек (подходят и юношам):
– не находиться на улице одной в темное время суток;
– избегать проходных подъездов, дворов, безлюдных участков,
территорий;
– не пользоваться подземным переходом, если он плохо освещен
или малолюден;
– никогда ни при каких обстоятельствах не садиться в машину
к незнакомым и малознакомым людям;
– никогда ни при каких обстоятельствах не заходить самой в
чужие дома или квартиры, даже если вас об этом будут убедительно просить (нужно
помочь, посидеть с ребенком, позвонить);
Если все-таки вам придется идти одной в темное время суток
или через безлюдное место, примите следующие меры безопасности:
– одежда не должна стеснять ваши движения;
– обувь должна быть удобной для бега, обувь с высокими
каблуками не надевать;
– волосы не должны быть распущены (распущенные волосы легко
намотать на руку в случае физического насилия);
– при себе следует иметь средства индивидуальной защиты.
Рекомендации для юношей
(советы по предотвращению драки)
– не ведите себя вызывающе;
– не демонстрируйте другим высокомерие, превосходство,
презрение;
– не задирайте окружающих людей, даже если вам очень хочется
продемонстрировать свою удаль перед спутниками, а тем более спутницами.
Во-первых, это не возвысит вас в их глазах, а во-вторых, вы не знаете, на кого
нарветесь;
– не носите с собой открыто вещи, имеющие большую
материальную ценность, они могут представлять интерес для любителей легкой
наживы;
– проявляйте бдительность, постарайтесь избежать встречи с
большой компанией, подвыпившими или пьяными людьми;
– избегайте безлюдных мест, если идете один, а тем более,
если провожаете девушку. В первом случае вы еще сможете спастись бегством, во
втором – этот вариант исключен;
– старайтесь до последнего избегать физического
столкновения;
– при проявлении в ваш адрес агрессии держитесь спокойно,
уверенно в себе. Нежелательны обе крайности поведения: ваша встречная агрессия
может только раззадорить нападающих; ваша униженно просящая позиция неминуемо
переведет вас в положение жертвы. Человек, ведущий себя как жертва, во всех ситуациях
является объектом нападения;
– если драка неминуема, главное усвоить: только люди с
комплексом неполноценности, обиженные жизнью и людьми, дерутся до победного
конца (исключением является защита ребенка, женщины, инвалида, когда других
способов защиты уже не осталось). Настоящий мужчина найдет способ прекратить
драку как можно скорее.
- возьмите уроки самообороны. Лучшим способом, чтобы
подготовиться к неожиданному нападению со стороны, являются занятия по
самообороне. Инструктор самообороны научит вас, как правильно оценивать
экстремальную ситуацию и решать, что нужно делать для её разрешения. Он научит
вас специальным приёмам пресечения агрессии атакующего и другим вещам, которые
вы можете сделать, чтобы выйти невредимым из передряги. Например, злоумышленники
обычно предвидят, что их жертва может нанести удар в пах или в глаза. Хороший
инструктор научит вас способам удивить агрессора и застать его врасплох.
Самое важное, что занимающийся самообороной приобретёт на
тренировках – это уверенность в себе. Последнее о чём нужно думать во время
атаки: "Действительно ли я могу сделать это?" Гораздо легче принять
меры в чрезвычайной ситуации, если у вас уже был тренировочный опыт.
Уроки самообороны дадут вам возможность попрактиковаться в
технике приёмов и тактике ведения боя. Если посещать тренировки вместе с
приятелем, то вы можете продолжать практиковаться друг на друге дома, чтобы
сохранить в мышечной памяти и уме техники приёмов даже после того, как
тренировка закончилась.
Что делать, если избежать опасности не удалось? Если,
например, вы идёте по тёмной улице и чувствуете, что кто-то идёт за вами,
преследует вас? Ответы детей могут быть такими: нужно убежать, закричать,
позвать на помощь, постараться свернуть на более людную и освещённую улицу
(если это возможно), зайти в магазин или в аптеку.
Измените свой маршрут, пойдите по другой дороге (только
чтобы она была не безлюдной). Сделайте вид, что что-то забыли и поверните
обратно, остановитесь поправить одежду, обувь и т.д. (таким образом вы
проверите, действительно ли вас преследуют, или собьёте с толку
злоумышленника), измените своё поведение, будьте непредсказуемыми, резко
повернитесь лицом к этому человеку и спросите «Что вам нужно?» / «Что вы за
мной идёте?»
Старайтесь не заходить с подозрительными личностями в
подъезд и лифт, дождитесь, когда туда зайдут другие люди.
Когда видите впереди компанию молодых людей, которые могут
быть агрессивно настроены, проходя мимо них, держитесь уверенно, но не
вызывающе, смотрите прямо перед собой (не в пол – взгляд жертвы, но и не в
глаза – вызывающий взгляд).
Если вам что-то когда-то угрожало или угрожает сейчас, и
если опасность эта исходит от знакомого человека, близкого ваших родителей (что
нередко случается), то обязательно расскажите родителям об этом.
Как выйти из опасных ситуаций? Педагог предлагает ситуации,
а учащиеся обсуждают пути выхода из них.
Мальчик (юноша) идёт вечером по незнакомой улице, компания
парней преграждает ему путь. Как поступить мальчику (юноше)? Не нужно ждать,
пока они что-то скажут, начинайте действовать (если видите, что настроены они
агрессивно). Лучше свернуть с дороги, пойти другим путём, зайти в ближайший
магазин или аптеку, разговаривать по телефону – сыграть роль – будто кто-то
идёт вам на встречу, например вас должен встретить старший брат или папа,
говорите громче, чтобы злоумышленники услышали. В критической ситуации проявите
все свои актёрские способности: можно сделать вид, что вы узнали этого человека
(обидчика), будто это ваш старый знакомый, начать вести себя соответствующе.
Это поможет отвлечь обидчика, ввести его в заблуждение и вы сможете уйти или
убежать. Если вы понимаете, что сможете просто убежать, то лучше сразу именно
это и сделать. Это не стыдно, это необходимая мера, что бы не получить
серьёзные травмы, а то и вовсе не лишиться жизни.
Девочка (девушка) идёт домой, слышит, что за ней идёт
человек, явно преследует её, заходит за ней в подъезд. Как ей себя вести? Можно
резко обернуться, что-то сказать или спросить. Если чувствуете в себе
уверенность, то сыграть какую-либо роль, например, сделать испуганное выражение
лица и сказать: «что это у вас на лице / с вашим лицом?», разыграть
эпилептический припадок, притвориться сумасшедшей, и т.д., это оттолкнёт
обидчика, введёт в заблуждение и позволит вам убежать или использовать против
обидчика средства индивидуальной защиты.
Как себя вести, если на вас напали? (Ответы детей могут быть
такими: использовать газовый баллончик, убегать, драться и т.д).
Конечно, нужно найти возможность убежать (а для этого
отвлечь внимание любым способом). Если сразу этого сделать не удалось, то
используйте любые предметы и приёмы, чтобы защититься, и конечно, зовите на
помощь. Не всегда помогают призывы «Помогите! Спасите!»… Зовите на помощь
родителей - это напугает обидчика – он подумает, что вы где-то недалеко живёте
и родители могут услышать вас и прийти на помощь. Каждый человек понимает, и
преступник в том числе, что родители будут спасать своего ребёнка любой ценой.
Люди, которые услышат, что какой-то ребёнок зовёт на помощь родителей, быстрее
отреагируют на ваш призыв, т.к. у них возникнет ассоциация с их собственными
детьми. Если вы оказались в людном месте лучше просить о помощи не всех
присутствующих людей, а кого-то конкретного (т.к. есть такой феномен, как
распределение ответственности – когда очевидцев много, то каждый ожидает
активных действий от кого-то другого и каждый, в итоге, бездействует).
Безопасность дома.
Сюжетно – ролевая игра  «Один дома».
Ребятам на карточках предлагаются ситуации для разыгрывания
сценок. А зрители должны прокомментировать действия участников, обосновать
насколько они были правильными.
Ситуация 1. Вася один дома. Звонит телефон. Мальчик берет
трубку и слышит незнакомый голос: « Здравствуйте, а родители дома?».
Ответ Васи: « Да, дома, но они заняты. Что им передать? Кому
и куда перезвонить?».
Ситуация 2. Алина дома одна. Звонок (стук ) в дверь. Смотрит
в глазок, увидела незнакомого человека, спрашивает: « Кто там?»
Последовал ответ: «Откройте, милиция! Человеку плохо, от вас
вызовем скорую помощь».
Ответ Алины: «Скажите, что случилось, по какому адресу, я
все сделаю сама» Девочка идет к телефону и вызывает  « Скорую помощь».
Ситуация 3. Саша один дома. Кто- то пытается ключом открыть
дверь. Саша спрашивает: «Кто там?».
Последовал ответ: « Сантехники! Мы проверяем отопительную
систему!».
Ответ Саши: « Я ничего не знаю. Через час вернется с работы
папа, тогда и приходите».
Продолжают открывать дверь ключом. Тогда   Саша быстро
баррикадирует дверь подручными предметами, звонит по телефону 02, затем бежит к
окну и просит о помощи.
Молодцы, ребята, вы правильно прокомментировали данные
возможные ситуации.
Если вы оказались дома одни и вам позвонили в дверь – не
спешите ее открывать, сначала посмотрите в глазок, если человек вам не знаком –
не открывайте, отойдите от двери и позвоните родителям на работу.
Если неизвестные рвутся в квартиру, немедленно поднимайте
тревогу: позвоните в милицию (02) или сразу в службу спасения. Откройте окно,
крикните людям « Пожар!» (это лучше привлекает внимание), стучите тяжелыми
предметами по батарее, кричите.
Подведение итогов беседы.
Ребята, мы разобрали с вами разные ситуации. Надеюсь, что вы
запомнили, что нужно делать, если с вами  случится беда. В заключение нашей
беседы, давайте вместе составим формулу безопасности. Предлагайте, какие
составляющие она будет в себя включать? Дети предлагают свои варианты, педагог
записывает их на доске, затем выбираются несколько самых ёмких фраз, из которых
составляется формула безопасности.
Формула безопасности должна получиться примерно такой:
- предвидеть опасность;
- по возможности избегать ее;
- при необходимости действовать решительно и четко;
- бороться до последнего, активно, всеми возможными
способами просить  о помощи и самому ее оказывать тем, кто попал в беду.

file_name: Беседа на тему «Чтобы не случилось беды. Безопасность на улице и дома»..docx

alt: Сегодня мы с вами вооружимся необходимыми знаниями для того, чтобы всех этих опасностей избежать, и если уж что–то произойдёт, то вы будете знать, как правильно…

alt: Если все-таки вам придется идти одной в темное время суток или через безлюдное место, примите следующие меры безопасности: – одежда не должна стеснять ваши движения;…

alt: Ответ Васи: « Да, дома, но они заняты

title: Внеклассные мероприятия. Беседа на тему "Чтобы не случилось беды"


extracted_text:
Подготовка аттрибутики  и
съемка в фильме «Берегись, коронавируса» 3

Автор сценария Мария Кирилова
учащаяся медиаобъединения «ТЕЛЕ-КИНО»

file_name: - 2021 Подготовка аттрибутики  и съемка в фильме 3.docx


extracted_text:
В. А. Дорофеев
Тригонометрия для старшеклассников

                                               y=sinx                             Рис.
3

y=cosx                             Рис.
4

                                                   y=tgx                             Рис. 5

На тригонометрической окружности знаки тригонометрических
функций располагаются следующим образом:

Запишем
в таблице основные свойства тригонометрических функций:

Данные
правила можно сформулировать проще:
1. Если
тригонометрическая функция не содержит дроби:
π±α, 2π±α,…
kπ±α, то название функции сохраняется; если же тригонометрическая
функция содержит в себе дроби вида:
, то название функции
меняется на ко-
функцию
(синус на косинус, тангенс на котангенс и наоборот).
2.
Знак полученной после преобразования функции определяется по знаку
первоначальной функции.
 При
применении формул приведения в решении упражнений и задач удобно использовать
следующую таблицу:

Расширим таблицу наиболее встречающихся углов в градусной и
радианной мере и значений тригонометрических функций в этих углах:

Ответ: -sinα.

§7. Примеры
решения типовых задач

file_name: Тригонометрия_для_старшеклассников.PDF

alt: y =sin x Рис . 3

alt: Рис . 4

alt: y =tg x Рис. 5

alt: Ответ: -sin α.

alt: Примеры решения типовых задач

intro: Материал предназначен для ликвидации пробелов в знаниях по данному разделу математики, закрепления и систематизации знаний по тригонометрии. материал содержит большое количество разобранных примеров, задания для самостоятельного решения.

математика

group: Дисциплины

tags: тригонометрия

title: Тригонометрия для старшеклассников


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа г. Новосокольники»

Урок
по курсу
«Основы
религиозной культуры и светской этике»
Тема:  «Христианская
семья.
Моя семья - мое
богатство»
4
класс

Урок разработала и провела:
Копылова
Галина Алексеевна, учитель  начальных классов, ОРКСЭ, высшей
квалификационной категории

2019 год
Цели
и задачи:
·
формирование
убеждения о важности и роли семьи в жизни человека; формирование
позитивного опыта семейных отношений;
·
вовлечение
родителей в совместную с детьми деятельность;
·
развитие
семейного творчества, сотрудничества семьи и школы;
·
воспитание
у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
моделировать самостоятельные высказывания;
-
воспринимать и осмысливать ключевые понятия урока;
-
анализировать текст, осознанно извлекать  необходимую информацию.
Метапредметные:
Регулятивные:
-
организовывать рабочее место;
-
осуществлять контроль выполненных действий;
-
оценивать свою деятельность.
Познавательные:
-
ориентироваться в материале учебника;
-
осуществлять поиск и выделение информации в разных источниках;
-
выдвигать гипотезы и их обосновывать;
-
устанавливать причинно-следственные связи.
Личностные:

-
формировать личную ответственность за благоприятный климат в семье;
-
уметь работать в группе.
Ключевые
понятия:
семья, ответственность, любовь, венчание, доброта, милосердие.
Подготовка к уроку:
-каждый
учащийся пишет сочинение на тему «Моя семья»;
- каждый учащийся приносит свои семейные фотографии;
 семейные
реликвии;
- каждая семья готовит своё «Генеалогическое древо»
- подготовка презентации с семейными
фотографиями детей
- разучивание стихотворений, песни
Оборудование: компьютер,
интерактивная доска
      Оформление
 класса:
Заготовки для дома: крыша, кирпичики;
солнце, тучи
Пословицы о семье
Две одинаковые шкатулки
Выставка сочинений
Стенд «Моя родословная»

Ход урока
1.
Организационный
момент.
Дети
встают в круг, берутся за руки и говорят следующие слова:
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг,
И ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся!
- Дети, давайте поздороваемся с нашими
гостями и сядем на свои места.
- С каким настроением вы начинаете
работать?
- Я рада, что у многих из вас хорошее
настроение!
2.
Определение темы урока.
- Послушайте внимательно стихотворение и
скажите, о чём мы сегодня будем говорить на уроке.
Маму очень я люблю.
Папу тоже я люблю.
Мама мне печёт коврижки,
Папа мне читает книжки.
Папа, мамочка и я -
Наша дружная семья.

Я и бабушку люблю,
Я и дедушку люблю,
Я всегда им помогаю,
Пол мету и пыль стираю.
Мама, папа, дед и я,
Да и бабушка моя –
Наша дружная семья.

И сестрёнку я люблю,
И братишку я люблю.
С братом плаваем, ныряем,
А с сестрой в снежки играем.
Мама, папа, дед и я,
Баба, брат, сестра моя –
Наша дружная семья.
(Учитель
показывает две одинаковые шкатулки)
-
Вспомните, ребята, что обычно кладут в сундуки в сказках, да и в жизни тоже?
(Драгоценности, золото, серебро, украшения и т. п.)
-
Посмотрите, в одном из наших сундучков тоже лежат драгоценности. А для чего
люди копят, собирают эти богатства? (Ответы детей)
- А
какое богатство можно положить в другой наш сундучок? Давайте подумаем вместе.
Это самое главное богатство в жизни каждого из нас, без него нам было бы в
жизни очень трудно.
-
Правильно, ребята, это семья.
(Учитель
открывает вторую шкатулку, там слово семья и семейные фотографии детей)
- Как
вы думаете, какая тема нашего классного часа?
- Тема
нашего классного часа «Моя семья – моё богатство!» А почему семья для вас
является богатством? Об этом и пойдёт речь на нашем занятии.
3.
Основная часть
– Как вы
понимаете, что такое «семья»? ( Ответы детей)
- Семья - самое главное в жизни
для каждого из нас. Семья - это близкие и родные люди, живущие вместе. Если нам
плохо, трудно, если случилось несчастье - кто нас выслушает, поможет, успокоит,
даст совет и защитит? Конечно же, родные. Самые близкие и дорогие люди, наша
опора на всю жизнь. Недаром в народе говорится: "Семья - печка: как
холодно, все к ней собираются".
Семья – это то, что мы делим на всех.
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падения, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.

Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчаться секунды, недели, года.
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!
– Вы высказали своё мнение, как понимаете слово «семья». А я вам хочу
рассказать одну легенду о том,  как появилось слово «семья». Это было
очень-очень давно, когда появились первые люди на земле – Адам и Ева.
Когда появилось слово семья?
Когда-то о нём не слыхала Земля –
Но Еве сказал перед свадьбой Адам;
– Сейчас я тебе семь вопросов задам:
Кто деток родит мне, богиня моя?
Ева тихонько ответила: «Я»
– Кто их воспитает, царица моя?
Ева покорно ответила: «Я»
– Кто есть приготовит, о радость моя?
Ева всё также ответила: «Я»
– Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
«Я, я», – тихо молвила Ева: «я, я»,
Сказала она знаменитых семь «Я»
Вот так на Земле появилась семья.
- У
этого слова есть свои тайны. Хотите их узнать?
Первую тайну узнаем, ответив на вопрос:
«Какие два слова в нём спрятались?» ("семь" и "я")
Правильно, т.е. семеро таких же как я. И, действительно, в семье все чем-то
похожи друг на друга: лицом, взглядом, голосом, мимикой, жестами.
Убедиться
в этом можно, посмотрев ваши семейные  фотографии. (Показ презентации с
семейными фотографиями детей)
- Само по себе число "7" особенное
- оно неделимое. Поэтому оно говорит нам, что семья - единое целое – это вторая
тайна.
- А знаете от какого слова происходит слово
«семья»?
-
Слово «семья» происходит от слова "семя". Как вы думаете, почему?
(Ответы детей)
-
Действительно, вновь родившаяся семья похожа на семечко, из которого
вырастают новые представители человечества, как из зерна колосья.
Маленькое семя с любовью посаженное в землю даёт крепкий росток, со временем на
нём появляется цветок, а затем плоды.
  Когда ваши родители
создали семью, они тоже напоминали «семя». Его надо было выращивать с любовью
жить в согласии и заботиться друг о друге.
Это третья
тайна.
Семья –
это маленький ковчег, призванный ограждать детей от беды. Это гнездо, в котором
детей готовят ко времени их самостоятельного полёта.
- У каждой семьи есть дом.
- Но
что такое дом? Это - красивая мебель, ковры, посуда?
  Дом, как известно всем давно,
Это не стены, не окно
Даже не стулья за столом,
Это не дом.
Дом – это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом –
Это твой дом.
- Не
зря в народе говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше!»
- Родной дом. У каждого он свой. Родной дом -
это и детство в нем, и сказки, и домовой, что незримо охраняет очаг.
- Когда строят дом? (Дом строят, когда надо где-то жить. Дом строят, когда
создается семья.)
- Давайте построим дом, в котором будет жить семья.
(Учитель
прикрепляет на доску табличку со словом «Семья»)
- Раньше дом
называли «избой». В древне - русском языке слово «истба» означало «баня -
теплое помещение». Значит, в доме должно быть… (тепло)
(Учитель
прикрепляет на доску крышу дома со словом «тепло»)
- Чтобы всем в доме было тепло, давайте подумаем,
что нам для этого необходимо. Выберите строительный материал - «кирпичики» со
словами для нашего дома.
(Работа в
группах)
(Дети
прикрепляют на дом «кирпичики» со словами: понимание, уважение, доброта,
помощь, любовь, доверие, забота, дружба, традиции)
-  Вот мы построили ДОМ, в котором тепло.
(Психологический
тренинг)
- Соберите в ладони своё  т е п л о.
- Пусть его будет м н о г о.
- Почувствуйте э т о  т е п л о.
- Поделитесь своим теплом друг с другом. (
Дети прислоняются ладонями друг к другу).

Но не всегда все бывает благополучно в семье. Порой
набегают и тучи.
(Учитель
прикрепляет на доску «тучи»)
Пример из библии:
У Ноя было три сына. Уже после потопа Ной  стал выращивать виноград и делать
вино. Поскольку он был первым – он не знал всех свойств вина. Не знал, что оно
не только веселит сердце человека, но еще и лишает его контроля над собой и
усыпляет. Ной выпил сделанное им вино, опьянел и заснул у себя в шатре. Хам –
один из сыновей Ноя - вошел в шатер, увидел лежащего на полу отца, и вместо
того, чтобы переложить его и укрыть, позвал всю семью, чтобы посмеяться. С той
поры имя Хама стало нарицательным. Оно употребляется для обозначения хамства:
бесчувственного, развязного, низкого отношения к людям, прежде всего – к
родителям и учителям.
4. Какое поведение
называется хамским? (дети отвечают)
-
 Что ещё является причиной непогоды в доме? Как вы думаете? Назовите, какие
ваши черты характера могут вызвать непогоду в доме? (Ответы детей)
- А
теперь разгоним тучи над домом.
(Дети
снимают «тучи», читают надписи на них и откладывают в сторону. Надписи на
тучах: лень, грубость, ложь, упрямство, вспыльчивость)
С
какой заповеди начинаются Божьи заповеди о любви к ближнему? (дети отвечают)
Слайд
5. Заповеди.
5. Почитай отца
твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы продлились дни твои на
земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.
6. Не убивай.
7.
Не прелюбодействуй.
8.
Не кради.
9.
Не лги
(Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего).
10. Не завидуй
(Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни поля его, ни
раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его,
ничего, что у ближнего твоего).

Бог
считает таким важным послушание родителям, что поставил эту заповедь первой
после заповедей о любви к Богу.
 - Что же нужно
делать, как себя вести, чтобы над домом не было таких туч? Давайте определим
правила поведения в семье.
(После
обсуждения учитель прикрепляет лучики с надписями: Уважать старших, помогать по
дому, делать работу вместе, понимать друг друга, заботиться о ближних, делать
приятное)
- Мы с
вами разогнали тучи и выяснили, что погода в доме зависит во многом от вас
самих и вашего поведения. Вот уже засияло солнышко.
(Учитель
прикрепляет «солнце» над домом.)
- Мы
построили дом. И нам весело. Давайте отдохнём и потанцуем.
(Дети становятся в круг. Звучит музыка. Учитель
называет по очереди части тела, танец которых будет исполнен (например, танец
головы, танец плеч и т. д.) Дети стараются максимально использовать в танце
названную часть тела)
- А
сейчас заглянём в гости в ваши семьи.
(Ученики
читают сочинения про свои семьи)
- У каждого в семье должны быть свои обязанности. А есть
ли у вас дома свои обязанности? Какие?
СЦЕНКА
Послушайте, что об этом думают мальчик и
девочка.
Мальчик: Мужчина не должен
заниматься женским делом. Он должен выполнять только самую трудную работу в
доме: строить, ремонтировать, таскать тяжести.
Девочка: Я не согласна. В
дружной семье все друг другу помогают и не говорят: «Это не моё дело».
- Как ты думаешь, кто из детей прав?

(Дети рассказывают о том, какие
обязанности возложены на них в семье.)
- Давайте поиграем в игру – “Распределение
обязанностей в семье”.
1 группа - мамы
2 группа - папы
3 группа - дети
Учитель
называет обязанности, если это обязанность мамы, то встает 1-я группа и т.д.
Вопросы для игры:
1) Готовить обед.
2) Отремонтировать утюг.
3) Собирать портфель.
4) Мыть посуду.
5) Ухаживать за цветами.
6) Застилать постель.
7) Убирать квартиру.
8) Погулять с младшим братиком или
сестренкой.
9) Сделать покупки в магазине.
10) Заботиться друг о друге.
Давайте
вспомним с вами, чем отличается человек благодарный от неблагодарного?
(дети отвечают)
Отличие
благодарного человека — это способность замечать чужой труд, чужую красоту,
чужую любовь, чужие достоинства.
Работа
с заданием 1(см. приложение 1). Впиши в сердечко сокровища, которые
хранятся в папином или мамином сердце.

Давайте посмотрим, видите ли вы в своих родителях сокровища их души или только
свои обиды на них.   Напишите в нарисованном сердечке духовные сокровища ваших
родителей.
Работа
с заданием 2.
Выпиши в два столбика качества, которые дети, взрослея, приобретают и
утрачивают.
 -
 Взрослея, дети приобретают самостоятельность, рассудительность и
ответственность. (щелчок)  Но теряют ощущение беспомощности, доверчивость и
искренность.
- Как вы думаете, ребята, все ли семьи одинаковые? Чем они похожи?

Семья основана
на радости и создана ради нее. Семью создают два человека, полюбившие друг
друга. Чувство любви в этом случае совсем не равно чувству «ты мне нравишься».
Конечно, любимый человек нравится. Конечно, встреча с любимым и воспоминание о
нем радуют. Но порой любовь включает в себя также и боль. Любить – значит всю
жизнь другого человека сделать своей. А всю свою жизнь отдать другому. Другой
радуется - и я счастлив. Но если он болеет - и мне плохо.
 Степан Щипачев (читает ученик)
Любовью дорожить умейте,
С годами дорожить вдвойне.
Любовь не вздохи на скамейке
И не прогулки при луне.
Все будет: слякоть и пороша.
Ведь вместе надо жизнь прожить.
Любовь с хорошей песней схожа,
А песню нелегко сложить.
Работа
с заданием 3 (см. приложение). Вычеркните то, что противоречит любви.
Слайд
9. Любовь.
 «Любовь
долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не
гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не
радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется,
все переносит» (1Кор.13,4-7).
Вспомните,
как называется Таинство, в котором
Бог
соединяет Своей благодатью жениха и невесту для семейной жизни? (дети отвечают)
Таинство
Брака или Венчание.

Вступление в брак в православии называется венчание. На головы
жениху и невесте возлагают венцы. Это знак того, что в этот день они – «князь»
и «княгиня», самые почитаемые люди в округе. Венец – это еще и
награда за их решимость подарить себя друг другу. Но еще это и «мученический
венец».   Когда молодожёнов торжественно
водят по храму с венцами на головах, хор поет молитву именно мученикам – людям,
которые были когда-то убиты за свою верность Богу и Церкви. (В свою очередь,
выражение мученический венец напоминает о терновом венце Христа).
Любящие
друг друга жених и невеста, подобно мученикам, готовы все претерпеть ради
сохранения семьи.

Венец, как и кольцо, не имеет конца. Это означает, что вот так
же, до смерти, жених и невеста должны быть верны друг другу, когда станут мужем
и женой. Даже если будут в их жизни болезни и несчастья – все равно они должны
оставаться вместе. (Подтверждают словами из учебника)
Чем
семьи отличаются?
- Да,
семьи все разные, отличаются друг от друга обычаями, традициями.  Это то, что
передается из поколения в поколение.
Издавна в русских
семьях укоренялись замечательные традиции, которые я предлагаю сейчас
вспомнить:
•  собираться всей семьей в
родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники;
•  всем вместе петь и играть на
музыкальных инструментах;
•  приглашать гостей и собирать
застолье;
•  собирать и хранить семейные
фотографии;
•  хранить вещи, принадлежавшие
родственникам, как предметы старины и как память о родных и близких.
•  издавна на Руси существовала
традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности, так
рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей и т.д.
- А теперь расскажите  о традициях вашей
семьи.
 (1-2 сообщения учащихся)
- Человек растёт и задумывается над вопросами: “Кто я?
Откуда я? Каковы мои корни?” Издавна одной из традиций русского народа было
знание своих предков, своей родословной.
- Вы вместе с
родителями создали своё генеалогическое дерево, рассказывали о своей
родословной, о родственниках, которыми вы дорожите (показ стенда)
- У каждого из нас
в семье есть вещи, предметы, которые дороги. Порой бывает так, что человека уже
нет, а его любимая вещь остаётся и бережно хранится в семье. А некоторые
становятся реликвиями, передаются из поколения в поколение. Многие принесли
экспонаты для нашей выставки “Семейные реликвии”. А есть вещи, сделанные с
любовью руками наших мам, бабушек, дедушек или пап. Такие вещи создают дома
особую атмосферу, уют, тепло. Сейчас ребята расскажут нам о них.
(Выступления детей)
- На
Руси к христианской семье всегда относились с уважением. Поэтому семьи были
большие и дружные. Вспомним хотя бы русские сказки, пословицы, поговорки, в
которых говорится о семье. Перед вами лежат карточки со словами, из которых вы
должны собрать пословицы.
(Работа в группах)
- Прочитаем пословицы и объясним их смысл:
1.Не нужен клад, когда в семье лад.
2.Вся семья вместе, так и душа на месте.
3. Один в поле не воин.
4. В родной семье и каша гуще.
 - Как здорово, когда есть семья. А можно наш класс
назвать семьей?
- У нас с вами тоже школьная семья. Хотелось бы, чтобы в нашей семье
всегда царили доброта, уважение, любовь, понимание…
А для этого в
нашей классной семье тоже надо жить по правилам.
- Какие надо
соблюдать правила? (Помогать в трудную минуту, поддерживать в беде, во время
болезни; делиться друг с другом печалями и радостями, самым необходимым,
поздравлять друг друга с днем рождения; радоваться успехам друг друга, не
обзывать и не обижать друг друга, уметь уступать; быть внимательными к другим).
4. Итог
классного часа
- Наш урок
подходит к концу. - Что же мы положим во вторую шкатулочку, чтобы наши семьи
были для нас настоящим богатством? (Ответы детей)
-
Пусть ваш дом всегда будет уютным, добрым, гостеприимным. Пусть в ваших семьях
будет любовь да совет. Потому, что в семье, где любовь и совет, нужды нет. И
пусть всегда вы могли бы сказать: "Моя семья - моё богатство".
Заключительная
песня "Маленькая страна".
Есть за горами, за лесами маленькая
страна.
Там мама, папа, дед и баба, братик или
сестра.
Там мне всегда тепло и ясно, любят там все
меня.
Там солнца лучик поселился и согревает
меня.
Припев:
Маленькая страна - это моя семья,
Там, где родился я и вырос,
Где любят все меня.
- На
память о нашей встрече мы хотим подарить нашим гостям сердечки с ромашками – это
символ семьи и верности.
А сейчас  я хочу вас попросить,
когда вы вернетесь домой, не забудьте обнять своих родных. А если они далеко –
то позвонить и сказать, что вы их очень ЛЮБИТЕ!

Использованная литература:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/08/26/vneklassnoe-meropriyatie-v-nachalnoy-shkole-
moya
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/08/28/klasnyy-chas-moya-semya-moyo-bogatstvo-1
http://festival.1september.ru/articles/526603/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/03/15/klassnyy-chas-na-temu-chem-ya-bogat
Данилюк
А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных
учреждений. 4-5 классы/А.Я.Данилюк.- М.: Просещение, 2012.
Кураев
А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных
культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учеб. для
общеобразоват. учреждений/ А.В.Кураев.- М.: Просвещение, 2012.

Приложение 1.
Задание 1. Впиши в
сердечко
сокровища,
которые
хранятся
в папином
или
мамином сердце.

Задание 2. Выпиши в два столбика
качества, которые дети, взрослея, приобретают и утрачивают.
Самостоятельность,
беспомощность, рассудительность, доверчивость, искренность, ответственность.
Дети                                                          Взрослые

приобретают                                                   утрачивают
______________________
_____________________________
______________________
______________________________
________________________
______________________________
учатся
у взрослых                                                         у
детей

Задание 3. Вычеркни то,
что противоречит любви.
Любовь  долготерпит,
милосердствует, обижается, не завидует, не превозносится, раздражается, не
гордится, не верит, не мыслит зла, не прощает, не радуется неправде, а
сорадуется истине, требует, всё покрывает, всего надеется, упрекает, всё
переносит.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок ОРКСЭ МОЯ СЕМЬЯ - МОЕ БОГАТСТВО..docx

alt: Цели и задачи: · формирование убеждения о важности и роли семьи в жизни человека; формирование позитивного опыта семейных отношений; · вовлечение родителей в совместную с…

alt: Ход урока 1. Организационный момент

alt: Ева тихонько ответила: «Я» –

alt: Дом, как известно всем давно,

alt: Пример из библии: У Ноя было три сына

alt: Сделать покупки в магазине. 10)

alt: Приложение 1. Задание 1 . Впиши в сердечко сокровища, которые хранятся в папином или мамином сердце

intro:
Цели и задачи:
•	формирование убеждения о важности и роли семьи в жизни человека; формирование позитивного опыта семейных отношений;
•	вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
•	развитие семейного творчества, сотрудничества семьи и школы;
•	воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.

tags: ответственность


extracted_text:
Классный
час к 23 февраля
в
10 классе.

Тема: Немеркнущий подвиг
народа.
Цели:
1.
Познакомить
уч-ся с историей возникновения праздника Днём Защитника Отечества;
2.
Вспомнить
славные подвиги земляков;
3.
Развивать
интерес к истории Отечества, наблюдательность, любознательность, любовь к
Родине;
4.
Воспитать
чувство патриотизма, сплоченности, ответственности.

Оформление и
оборудование класса:
5.
иллюстрации
на военную тематику, рисунки;
6.
фото
защитников Отечества;
7.
компьютер,
мультимедийный проектор, экран;
8.
слайд-шоу
о защитниках Родины;
9.
песня
«Офицеры»  О. Газманова.

Ход
классного часа.

Мы славим тех, кто не плакал от боли своей,
Но слез не скрывал на могилах друзей,
Тех, кто мужчиною был не на словах,
Труса не праздновал, сидя в кустах,
Тех лучших Сынов человечества,
Тех, кто на страже Отечества!

23 февраля – День защитника Отечества в России.

В настоящее время праздник отмечается как День защитника Отечества в
соответствии с Федеральным законом РФ «О днях воинской славы (победных днях)
России» (1995 год).

18 января 2006 года Госдума постановила исключить из официального описания
праздника в законе слова «День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками
Германии (1918 год)», а также изложить в единственном числе понятие «защитник».
С
2002 года по решению Государственной думы ФС РФ 23 февраля в России является
нерабочим днём.
Ребята
сегодня мы отмечаем праздник, который называется День Защитника Отечества. Этот
праздник посвящается всем солдатам, мужчинам и мальчикам.
Празднику
уже более 90 лет. Более восьмидесяти лет сильная половина человечества отмечает
праздник силы, выносливости, патриотизма и добра.
В
ознаменование победы над немецкими захватчиками под Нарвой и Псковом 23 февраля
1918 года был издан декрет о праздновании Дня Красной Армии, впоследствии он
был переименован в День Советской Армии и Военно-Морского Флота.
Слово «армия» происходит
от латинского слова «armo» «вооружаю». Вооружённые Силы Российской Федерации -
государственная военная организация, составляющая основу обороны Российской
Федерации. Но не только оружием сильна армия, она сильна стойкостью и
храбростью своих солдат.
Советская
Армия в 1945 году разгромила войска Гитлера и освободила Европу от фашистских
захватчиков. В настоящее время уже несколько лет он празднуется как День
защитника Отечества. Издавна в России профессия военного была одной из самых
уважаемых и почётных. Служить Отечеству – это оберегать мирную жизнь нашего
народа, это хранить честь и достоинство своей Родины.
День
защитника Отечества дает повод поздравить всех ныне живущих воинов и почтить
память героев прошлых сражений. День защитника Отечества – праздник
всенародный. Дома, на работе, в школе – везде в этот день звучат поздравления,
адресованные всем, кто когда-то служил или служит сейчас или будет служить делу
защиты Отечества.
Если
Вы считаете, что 23 февраля – это праздник военнослужащих, то Вы глубоко
ошибаетесь! 23 февраля – это День Защитника Отечества. И каждый
мужчина, будь он офицером или программистом, бизнесменом или полицейским,
ученым или фермером - Защитник. Мужчина всегда должен быть сильным,
мужественным, способным защитить свою семью и Родину вне зависимости от того,
военный он или нет.
23
февраля – это День Защитника своего Отечества, своей семьи
Ребята, а как вы считаете – КТО ТАКИЕ ЗАЩИТНИКИ
ОТЕЧЕСТВА???
Защитники Отечества – это воины, которые защищают свой
народ, свою Родину, Отечество от врагов. Нашим юношам уже при появлении на свет
уготована великая честь – Быть защитниками Родины.
-
Ну а готовность их быть нашими защитниками мы сейчас проверим и проведем
конкурсы на быстроту ловкость и выносливость.
Конкурсы
1.Приседание, руки за голову, за одну минуту на
количество раз.
2.В армии необходимо быстро есть «Кто быстрее съест
яблоко»
3.Удержать равновесие (стойка на
одной ноге в позе «ласточка») в течение одной минуты.
4. «Рыцарский бой»
Соперники встают друг против друга на
одной ноге, вторая нога согнута, руки за спиной. Прыгая на одной ноге, нужно
толкнуть плечом противника так, чтобы он потерял равновесие и упал или опустил
вторую ногу.
5.«Защити шарик»
Мальчикам к одной ноге привязывают
шарик. По сигналу вы должны наступить сопернику на шар и раздавить его ногой.
Кто сохранил свой шар тот победил.
А
теперь давайте проверим вашу смекалку и умение разбираться в вооружении нашей
армии.
Конкурс «Загадки»
Будущий
военный должен уметь разбираться в технике. А вы ребята знакомы с вооружением
нашей армии? Сейчас проверим.
Чудо
- птица, алый хвост, прилетела в стаю звёзд (ракета).
Летит птица - небылица, а в нутрии
народ сидит, меж собою говорит (самолёт).
На горе-горушке сидят чёрные
старушки. Если охнут - люди глохнут (пушки).
Без разгона ввысь взлетает, стрекозу
напоминает, отправляется в полёт наш российский…(вертолёт).
Морской дорогой взад-вперёд с дымкой
над синей бездной спешит внушительный народ железной, но любезной…(корабли)
Ползёт черепаха, стальная рубаха.
Враг в овраг и она там, где враг…(танк)
Под водой железный кит, днём и ночью
кит не спит. Не до снов тому киту, он днём и ночью на посту…(подводная лодка)
День
защитника Отечества – это праздник, который объединяет поколения защитников
Русской земли. Это день, в который мы обязаны вспомнить героев освободительных
войн, которые велись на территории нашей страны не только в двадцатом веке, но
и ранее.
Давайте
вместе вспомним великих полководцев нашей Родины.
Великим
защитником русской Земли был князь новгородский Александр Невский, который
в тяжёлое для Руси время смог объединить вокруг себя народ и не пустить
европейских рыцарей, чтобы они завоевали нашу Русь. Эта битва получила название
Ледовое побоище. Это было в 13 веке.
Великий
полководец Дмитрий Донской в 1380 году со своими войсками разгромил
ордынское иго на Куликовом поле, за рекой Дон, а его правнук Великий государь
Иван III объединил под властью Москвы большинство русских земель и избавил их
от ордынской зависимости. Так начались новые времена в истории нашей страны –
ВРЕМЕНА МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА. Это было в 14 веке.
Александр
Васильевич Суворов – начал службу солдатом и дослужился до высшего
воинского звания – генералиссимуса. За всю свою жизнь он не проиграл ни одного
сражения. Суворов говорил: «Побеждают не умом, а уменьем». Его солдаты, которых
называли чудо-богатырями, взяли штурмом неприступную турецкую крепость Измаил,
разгромили французов в Италии, одержали много других побед. Также он вывел свою
армию из окружения, пробившись через перевалы Альпийских гор. Это было в период
18 века.
Великий
полководец – Михаил Илларионович Кутузов прославился в Великой
Отечественной войне 1812 года. Его любили все солдаты, на него надеялась вся
Россия. Именно он выбрал для решающего сражения с армией Наполеона Бородинское
сражение и победил в нём. Это было в период 19 века.
Особое
место в истории нашего государства занимает Великая Отечественная война
1941-1945 годов. На рассвете 22 июня 1941 года фашистская Германия без
объявления войны напала на Советский Союз.
Основными полководцами, которые обеспечили победу
советского народа в Великой Отечественной войне были:
- Иосиф Виссарионович Сталин;
- Георгий Жуков;
- Константин Рокоссовский;
- Иван Конев;
- Родион Малиновский;
- Семен Буденный;
- Климент Ворошилов;
- Александр Василевский.
Россия
великая военная держава. Российская армия - это вооруженные силы нашей Родины,
которые защищают ее независимость и свободу.
Руководство Вооруженными Силами
осуществляет Президент российской Федерации Владимир Владимирович
Путин. Управление Вооруженными Силами Российской Федерации
осуществляет Министр обороны Шойгу Сергей Кужугетович и
начальник Генерального штаба Вооруженных Сил Герасимов Валерий Васильевич
В настоящее время Вооруженные Силы России состоят из
трех видов войск:
 Сухопутные войска
 Военно-воздушные силы
 Военно-Морской Флот
и трех родов войск:
 Ракетные войска стратегического назначения
 Воздушно-десантные войска
 Космические войска
Кроме
того, существуют и другие войска. К другим войскам относятся войска, которые не
входят в состав Вооруженных Сил Российской Федерации, но наряду с ними
участвуют в обороне государства:
Пограничные войска Федеральной службы
безопасности Российской Федерации.
Внутренние войска Министерства внутренних дел
Российской Федерации
Войска гражданской обороны Министерства
Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных бедствий.
Ребята,
а зачем нужно столько много родов войск ???
Если в армии есть различные рода войск – такая армия
сильная: она может защищать свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.
Но
сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нужна армия в мирное
время? Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение
врагов.
Вот
и подошел к концу наш классный час. Быть защитником Отечества - это значит быть
смелым, сильным, ловким и честным. И хочется еще раз пожелать, чтобы вы
готовили себя к службе в армии. Занимайтесь спортом, вырабатывайте в себе
мужество, стойкость, конечно же, хорошо учитесь. Как сказал Александр Суворов
«Тяжело в ученье, легко в бою». С праздником!

file_name: классный час 23 февраля.docx

alt: Классный час к 23 февраля в 10 классе

alt: Сухопутные войска Военно-воздушные силы

title: классный час 23 февраля


extracted_text:
Тема: Сущность,  формы
и виды кредита. Кредитная система РФ.

Вид
урока:
Урок усвоения новых знаний.

Цели:
Образовательная:
Способствовать формированию у обучающихся представлений о кредите,
его формах и принципах построения  и структуре кредитной системы РФ,
особенностях функционирования всех звеньев кредитной системы.
Развивающие: способствовать
развитию логического мышления, пространственного воображения, умению правильно
обобщать и делать выводы.
Воспитательные: способствовать
развитию творческого отношения  к учебной деятельности,  сосредоточенности, оргнаизованности,
дисциплинированности.
формирование
у студентов профессиональных качеств бухгалтера, таких как аккуратность,
усидчивость, дисциплинированность; воспитание чувства ответственности за
порученное дело, умение работать в коллективе, исполнительности, аккуратности,
добросовестности.
Метод обучения: приём активизации
познавательной деятельности студентов, диалоговые технологии.

ХОД
УРОКА

I Организационная часть:
   1.
проверка посещаемости обучающихся.
   2.
проверка готовности группы к занятиям.

II.
Изучение нового материала.

Слайд 2
Кредит – ссуда в денежной
или товарной форме на условиях возвратности, платности и срочности. Кредиты
выдаются физическим и юридическим лицам. Гражданин идет на такую сделку с
кредитной организацией, когда собственные средства не позволяют достичь
желаемой цели. Кредиты обслуживаются исключительно банками. Микрофинансовые
организации и физические лица дают займы.
Слайд 3
Принято разделять
несколько форм кредитов.
Банковский кредит
предоставляется в денежной форме банками и другими финансовыми институтами
предприятиям, организациям, населению и государству.
Коммерческий
кредит — это кредит, предоставляемый предприятиями друг другу, в
соответствии c Гражданским кодексом РФ (ст. 823) коммерческий
кредит предоставляется в виде аванса, предварительной
оплаты, отсрочки и рассрочки  оплаты товаров, работ
или услуг, если иное не установлено законом.
Государственный кредит —
это, как правило, заимствование государства или местных органов власти у
бизнеса и населения.
Международный кредит
включает кредитные отношения между государством и международными финансовыми
организациями, а также между национальными фирмами и зарубежными банками и
другими
Кредит – предоставление
банком или кредитной организацией денег заемщику в размере и на условиях,
предусмотренных кредитным договором, по которому заемщик обязан возвратить
полученную сумму и уплатить проценты по ней.
Слайд 4-5

Банковское кредитование
осуществляется при строгом соблюдении принципов кредитования, которые
представляют собой основу, главный элемент системы кредитования. Принципы
кредитования отражают сущность и содержание кредита, а также требования
основных законов в области кредитных отношений.
Банковское кредитование
осуществляется при строгом соблюдении принципов кредитования, которые
представляют собой основу, главный элемент системы кредитования. Принципы
кредитования отражают сущность и содержание кредита, а также требования
основных законов в области кредитных отношений. Выделяют следующие принципы
кредитования (рис.1):
Возвратность
означает, что после окончания срока кредита средства должны быть обязательно
возвращены.
 Срочность кредитования
означает, что кредит должен быть возвращен в строго определенный срок. Определенный
договором срок кредитования является предельным временем нахождения денежных
средств у заемщика.
Платность
кредита означает, что заемщик должен внести банку определенную плату за
временное пользование заимствованными у банка денежными средствами.
Обеспеченность ссуд
означает, что имеющиеся у заемщика имущество, ценности и гарантии позволяют
кредитору быть уверенным в том, что возврат выданных средств будет осуществлен
в срок.
Дифференцированность
кредитования означает, что банки не должны одинаково подходить к решению
вопроса о выдаче кредита претендующим на его получение клиентам. На основе
предварительно проведенной работы по оценке кредитоспособности предполагаемых
заемщиков банк отбирает из их числа наиболее надежных и только с ними ведет
дальнейшую работу по заключению кредитного договора.
 Целевая направленность
предполагает выдачу ссуды под четкую цель ее использования, согласно договору,
должны быть определены объекты кредитования.
Слайд 6

Современная
кредитная система – это совокупность различных кредитно-финансовых институтов,
действующих на рынке ссудных капиталов и осуществляющих аккумуляцию и
мобилизацию денежного капитала. Через кредитную систему реализуются сущность и
функции кредита.
Формируя
капиталы и их перемещение между сферами национального хозяйства, кредитная
система оказывает значительное влияние на структуру совокупного спроса и
совокупного предложения.
В
настоящее время структура кредитной системы РФ состоит из трех ярусов:
1)
Центральный банк;
2)
банковская система:
3)
специализированные небанковские кредитно-финансовые институты:
Слайд 7

Центробанк– главный финансовый институт страны, отвечающий за
эмиссию, денежно-кредитную политику государства, регулирование деятельности
коммерческих банков. ЦБ РФ работает совместно с правительством, но не
подчиняется ему напрямую.
Банк России — это государственная структура и все его
имущество является федеральной собственностью. Его работа регламентируется
Конституцией и федеральными законами, а председатель ЦБ ежегодно
отчитывается перед Госдумой.
Слайд 8

В Конституции прописана основная цель ЦБ – поддержка рубля. Статья
75 <*>
1. Денежной
единицей в Российской Федерации является рубль. Денежная эмиссия осуществляется
исключительно Центральным банком Российской Федерации. Введение и эмиссия
других денег в Российской Федерации не допускаются.
2. Защита и
обеспечение устойчивости рубля - основная функция Центрального банка Российской
Федерации, которую он осуществляет независимо от других органов государственной
власти.
Слайд 9

Дополнительные функции Центрального банка Российской Федерации:
·
разрабатывать и осуществлять кредитно-денежную политику
(совместно с органами власти);
·
выпускать наличные деньги;
·
кредитовать банковские организации;
·
управлять деятельностью банков, устанавливая правила и
регламенты;
·
выдавать лицензии кредитным организациям;
·
контролировать работу банков и страховых компаний;
·
управлять золотовалютными резервами государства;
·
обслуживать счета бюджетной системы России.
Слайд 10

Коммерческий
банк – это юридическое лицо, которое на основании лицензии Центробанка имеет
исключительное право осуществлять банковские операции для юридических и
физических лиц.
Коммерческий
банк - это организация, созданная для привлечения свободных денежных средств и
размещения их от своего имени на условиях платности, срочности и возвратности.
Коммерческие
банки так называются, потому что их цель - получение прибыли. Доход банков
складывается из двух основных составляющих: разницы между ценой привлечения и
ценой размещения денежных средств, а также комиссией за предоставляемые услуги.
Не основной, но значимой статьей дохода являются пени и штрафы (например, за
просрочки платежей по предоставленным ссудам).
Коммерческий
банк – это кредитной учреждение, операции которого направлены на аккумуляцию
денежных средств и на последующее размещение их на денежном рынке, а также
выполнение поручений клиентов.
Слайд 11

К основными функциям коммерческих банков
относятся:
- мобилизация временно свободных денежных
средств и превращение их в капитал;
- кредитование предприятий, государства и
населения;
- осуществление расчетов и платежей в хозяйстве;
- выпуск и размещение ценных бумаг;
- создание кредитных денег;
- консультирование, предоставление экономической
и финансовой информации.
Слайд 12

Кредиты классифицируются в зависимости от того,
на что требуются деньги:
Ссуды
на развитие бизнеса, закрытие кассовых разрывов и другие кредиты для
юридических лиц.
Ипотека.
Оформляется для улучшения жилищных условий: покупки квартиры, участка
с домом или строительства дачи. Недвижимость передаётся в залог
банку. В случае систематичных крупных нарушений договора её можно
потерять.
Кредит
под залог недвижимости. Позволяет получить наличные под залог имеющегося жилья
или автомобиля. Главный плюс в том, что можно получить крупные суммы
на любые цели без поручителей.
Автокредит —
заём на покупку машины. В большинстве случаев авто передаётся
в залог, поэтому его необходимо застраховать, в том числе оформить
полис КАСКО. Финансовые учреждения обычно выдают такие займы под низкий
процент.
Потребительские.
Деньги выдаются наличными или
переводятся на счёт заёмщика. Их можно получить на любые цели,
например, на отпуск, образование детей, покупку дорогостоящей техники,
ремонт. Банки выдают небольшие займы без залогов и поручителей
с минимальным комплектом документов.
Рефинансирование.
Это получение средств в одном банке на погашение долга
и начисленных процентов в другом.
Реструктуризация. Если возникла сложная жизненная ситуация,
нужно обратиться с заявлением в банк, где вы брали кредит.
Условия договора могут пересмотреть, чтобы облегчить возврат долга.
Реструктуризация — изменение условий существующего кредита. Кредитный
договор продолжает действовать, и все вопросы решаются в организации, которая
его выдала. Уйти в другой банк нельзя. Эта программа направлена на улучшение
финансового положения заемщика, у которого возникли трудности с погашением
долга.
Реструктуризацию проводят по одному из вариантов:
снижают процентную ставку — ежемесячно должник будет тратить
меньше на обслуживание кредита
«растягивают» срок кредитования — он увеличивается, но размер
ежемесячных выплат по кредиту уменьшается
дают заемщику кредитные каникулы — какое-то время можно
выплачивать только проценты по кредиту
списывают начисленные проценты и так далее.
Слайд 13

Небанковская кредитная организация (НКО)
– термин, обозначающий кредитную организацию, не являющуюся банком, но
осуществляющую при этом некоторые банковские операции.
В основном деятельность НКО сосредоточена в сфере расчетов, они не
имеют права привлекать во вклады средства физических и юридических лиц, а также
заниматься производственной, страховой и торговой деятельностью. Конкретный
перечень выполняемых операций зависит от вида НКО.
Слайд 14-16
Существуют
следующие виды НКО:
1)   Расчетная
небанковская кредитная организация (РНКО), специализирующаяся на проведении
расчетных операций, к числу которых относятся: открытие и ведение счетов
юридических лиц, осуществление расчетов по этим счетам, переводы денежных
средств (в том числе без открытия счета), купля-продажа иностранной валюты в
наличной и безналичной форме, кассовое обслуживание корпоративных клиентов,
инкассация денежных средств и др.
Примеры:
АО НКО «ПКД», АО НКО «Сетевая Расчетная Палата», АО НКО «Частный РКЦ» и др.
2)   Платежная
небанковская кредитная организация. Ориентирована на осуществление
переводов денежных средств, а также иных банковских операций, связанных с
переводами. Ее цель заключается в исполнении роли оператора по денежным
переводам.
Примеры:
АО НКО «Москлирингцентр», НКО «Монета.РУ», НКО «Премиум» ООО и пр.
3)   Кредитно
- депозитная НКО. Такая организация имеет право привлекать средства
юридических лиц во вклады на определенный срок, размещать средства от своего
имени, выдавать банковские гарантии, осуществлять деятельность на рынке ценных
бумаг, покупать и продавать валюту в безналичном порядке от своего имени
(Положение Банка России № 153-П), но не осуществляет расчетные операции.
4)    Микрофинансовая
компания (МФК) – имеет право выдавать микрозаймы, а также привлекать
средства физических и юридических лиц с учетом следующих ограничений:
-
не вправе выдавать займы в иностранной валюте;
-
не вправе осуществлять операции на рынке ценных бумаг;
-
лимит выдачи одному заемщику – юридическому лицу не должен превышать 3 млн
рублей, а физическому лицу – 1 млн рублей;
-
вправе привлекать средства физических лиц и ИП, являющихся учредителями МФК, а
также своих займодавцев, сумма долга перед которыми составляет не менее 1,5 млн
рублей, и др.
5)
 Микрокредитная компания (МКК) - осуществляет микрофинансовую
деятельность с учетом ограничений, актуальных для МФК, а также:
-
не вправе выдавать физическому лицу микрозаем/микрозаймы на сумму, превышающую
500 тыс. рублей.
-
не вправе выпускать и размещать облигации и пр.
Надзорные
функции за деятельностью МФО осуществляет Банк России.
В
качестве примера действующих МФО можно привести следующие: ООО «Домашние деньги», ООО «М-Финанс», ООО «Микрозайм», ООО «Быстрый
займ» и др.
6) Ломбарды. Автомобильные, ювелирные, часовые
и ломбарды домашней техники – все эти компании выдают кредиты под залог
имущества заемщиков. Эксперты советуют пользоваться услугами ломбардов только
в тех случаях, когда вы точно знаете, что сможете выплатить кредит –
дело в том, что проценты в таких организациях очень высокие,
и люди с серьезными финансовыми проблемами обычно только глубже
уходят в долги или лишаются имущества. К тому же, получить займ
в ломбарде можно, заложив только ликвидное имущество – то есть то,
что можно продать по хорошей цене.
7) Лизинговые компании предоставляет услуги,
совмещающие в себе аренду и кредитование. Другими словами, это
возможность приобретать имущество на правах аренды с переходом
в собственность. Часто такими услугами пользуются юридические лица,
закупающие дорогостоящее оборудование или транспорт. Как правило, лизинговые
компании – дочерние структуры коммерческих банков.
Слайд 17
III. Закрепление
изученной темы:
}  Дайте определение кредита.
}
Раскройте принципы кредитования?
}
Какие функции выполняет Центробанк?
}
Какие функции выполняют коммерческие
банки?
}  Назовите особенности функционирования НКО.
Слайд 18

IVДомашнее
задание: Написать сообщение на тему: «Особенность предоставления…  (указать
конкретно какого)  вида кредита».

Список
используемой литературы
1.         Бардовский
В.П., Рудакова О.В., Самородова Е.М. Экономическая теория  М. ИД
«ФОРУМ»-ИНФРА-М 2019-400 с.
2.         Днепров,
М. Ю.   Основы экономической теории : учебник для СПО / М. Ю. Днепров, О. В.
Михайлюк, В. А. Николаев. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 216 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Открытый урок по теме Сущность,  формы и виды кредита. Кредитная система РФ..docx

alt: Тема: Сущность, формы и виды кредита

title: Открытый урок по теме: Сущность,  формы и виды кредита. Кредитная система РФ.


extracted_text:
Информация
По итогам онлайн-олимпиады
"Русский с Пушкиным" на Учи.ру.
С 16 по 31 октября 2017 года стартовал основной тур онлайн
–олимпиады «Русский с Пушкиным». Министерство Образования и Науки Российской
Федерации включило онлайн-олимпиаду "Русский с Пушкиным" в перечень рекомендуемых олимпиад на 2017/18 учебный год.  В олимпиаде приняли участие
более 500 000 учеников со всего мира. В данной олимпиаде участвовали учащиеся 2 «В»
класса: Алиева Ясмина, Алиева Алет, Халикова Хава, Ибрагимова Танзила, Юсупова
Марха. Учащиеся были награждены похвальными грамотами. Похвальная грамота  вручалась
тем кто набрал от 60 до 73 баллов
Алиева Я.-72 б.
Алиева А.- 63 б.
Халикова Х.-60 б.
Ибрагимова Т.- 62 б.
Юсупова М.- 69 б.
Классному  руководителю  Косумовой  А.З. было вручено
благодарственное письмо за помощь в проведении  третьей Международной  онлайн-
олимпиады по русскому языку «Дино-олимпиада». И за подготовку учащихся к
олимпиаде.

Классный руководитель                                                   Косумова
А.З.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Справка.docx с Пушкиным.docx


extracted_text:
Liquid and solid bodies

School:

Date:

Teacher’s
  names:

Grade: 10

Number
  present:

Absent:

Theme of
  the Lesson:

Phase diagrams, triple
  point, critical state of the substance.

Learning objective(s)
  that this lesson is contributing to and assessment criteria

ü  to define
  relative humidity using a hygrometer and a psychrometer;

Lesson objectives

1)
  compare the phase diagrams
2)
  define the critical point for different
  substances
3)
  analyze the critical state of the substance
4)
  give the definition of the triple point

Success criteria

1) the selection of essential
  features of physical processes: melting and solidification;
2) comparison of physical
  processes, the ability to draw conclusions and conclusions on the basis of
  comparison;

Value links

A happy student, open for
  intercultural communication, changes, and leadership

Cross curricular links

ICT

ICT skills

Multimedia and
  graphics, digital imagery and sound, communication and collaboration,
  handling data

Previous learning

Evaporation,
  condensation, solid, liquid gaseous phases

Health and safety

Short physical
  exercises in between the activities; demonstration to be completed by the
  teachers – student safety is managed

Plan

Planned
  timings

Planned
  activities

Resources

Beginning
5
  min

1)
  Lesson
  Objectives
2)
  STARTER – What do you know?
If substances at the
  same temperature have the same kinetic energy, why are they all not liquids,
  solids, or gases?

Slide
  1

Middle
5-10
  min

10-20
  min

20-30
  min

30-38
  min

3)
  Teacher: Transitions of
  matter from one state of aggregation to another play an important role in
  nature and in technology. For example, turning water into steam, we can then
  use it in steam turbines in power plants. By melting metals in factories, we
  get the opportunity to make various alloys of them: steel, cast iron, brass.
To understand these processes, you need to know what
  happens to a substance when its aggregative state changes.
Consider
  the processes of melting and crystallization on the example of ice.
Group work
Students will work in
  the group for define these quantities and phenomena:
1st Group:
  Phase Diagrams
2nd Group:
  Triple point
3rd Group:
  Critical state of the substance

Descriptors:
-Scientifically
  based theory given on the paper;
- 2 or more figures illustrate the process
- Given examples for each process which described by
  group
-
  All members of the group are participated
Each group
  show theirs posters
While one group
  presenting their work, another groups should the assess them using by Descriptors
Teacher
  explanation
Now, after the students
  discuss about the their posters, teacher will explain and summarize the topic
  for this lesson

Ice cube

A3, markers

End
(2 min)

4)
  Did we hit the objectives?
Use the 2 wishes 1 star reflection
  activity

Stick notes

REFLECTION

Were the lesson objectives/learning
  objectives realistic?

What did the learners learn today?

What was the learning atmosphere
  like?

Did my planned differentiation work
  well?

Did I stick to timings?

What changes did I make from my plan
  and why?

Summary evaluation
What two things went
  really well (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What two things would
  have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What have I learned
  from this lesson about the class or achievements/difficulties of individuals
  that will inform my next lesson?

file_name: Phase diagrams, triple point, critical state of the substance Lesson plan.docx

alt: Liquid and solid bodies

alt: Plan Planned timingsPlanned activitiesResources


extracted_text:
Тема урока:  Строение
атома
Цели урока:
 Образовательная: создать условия для формирования таких понятий,
как атом, орбиталь, изотопы, протон, нейтрон, электрон. Продолжать формировать
умение работать с Периодической системой, рассмотреть физический смысл
порядкового номера элемента. Познакомить с историей открытия строения атома.
Развивающая: Развивать умение сопоставлять новые научные данные
с уже известной структурой периодической системы.
Воспитательная: Воспитательные: воспитывать личностные качества,
обеспечивающие успешность исполнительной деятельности
Ход урока
1. Оргмомент
2. Изучение нового материала.

а) Вступительное слово учителя.

            Быть
может, эти электроны -

Миры, где пять материков,

Искусства, званья, войны, троны

И память сорока веков.

Еще, быть может, каждый атом -

Вселенная, где сто планет;

Там все, что здесь, в объеме сжатом,

Но также то, чего здесь нет.

(В. Брюсов «Мир электрона».)

- Как вы понимаете эти строки?

- Все ли мы с вами знаем о строении атома?

- Что вы можете сказать о строении атома водорода?

- А о строении атома франция или резерфордия?

- Итак, тема урока: «Строение электронных оболочек атома».
Электроны в атомах химических элементов располагаются на энергетических
уровнях. На первом энергетическом уровне могут находится только два электрона,
на втором - восемь. Такие уровни называются завершёнными. Число
электронов на внешнем уровне атома химического элемента равно номеру его группы
(для элементов главных подгрупп). Свойства химических элементов периодически
повторяются, так как периодически повторяется строение внешних энергетических
уровней у их атомов.Впервые понятие «атом» ввел Демокрит, но он не вкладывал в него
столь глубокий смысл.
Демокрит
В основе философии Демокрита лежит учение об атомах и пустоте
как двух принципах, порождающих многообразие космоса. Атом есть мельчайшее
«неделимое» тело, не подверженное никаким изменениям. Неделимость атома
аналогична неделимости «бытия».
Модель Томсона
Гораздо позже в 1904 году Томсон представил свою новую модель
атома. Она представляла собой также равномерно заряженную положительным
электричеством сферу, внутри которой вращались отрицательно заряженные
корпускулы, число и расположение которых зависело от природы атома. После открытия
радиоактивности, эта модель не соответствовала действительности.
Опыт Резерфорда
Резерфорд исследовал особенности прохождения альфа-частиц через
тонкие металлические пластинки.
На основании этих опытов ученый предложил планетарную модель
атома: в центре атома - ядро, вокруг которого вращаются электроны.
Планетарная модель Резерфорда
Положительный заряд сконцентрирован в ядре атома, а отрицательно
заряженные электроны находятся вокруг него
А сейчас ребята, обсудим некоторые термины, запишите их в
словарик.
АТОМ - мельчайшая, химически неделимая, частица
ОРБИТАЛИ - место расположения электрона в атоме
Запись а.е.м. – означает атомную единицу массы
В ядре сосредоточена большая часть массы атома
Посмотрите на таблицу.
Строение атома

частица

место нахождения

масса

заряд

Протон P+

ядро

1 а.е.м

+1

Нейтрон n0

ядро

1а.е.м.

0

Электрон e-

орбиталь

0

-1

Порядковый номер элемента:
1.    Число
протонов
2.   Число
электронов
3.   Заряд
ядра (Z )
Число нейтронов N =A r -Z
ИЗОТОПЫ – это атомы одного химического элемента , имеющие
одинаковое число протонов и электронов, но разное нейтронов и разные массовые
числа.
Практическая часть
Закончи определения
·
АТОМ –это …
·
ПЛАНЕТАРНАЯ МОДЕЛЬ –это…
·
ОРБИТАЛЬ –это…
·
ПОРЯДКОВЫЙ НОМЕР –показывает …
·
ИЗОТОПЫ – это…
Заполни таблицу

Ca

Fe

Cu

Cl

p+

e-

n0

А сейчас ребята выполним небольшой тест
Тестовые задания
1.    Заряд
ядра атома азота равен:
а) 7 б) 13 в) 4 г) 29 д) 11
2.   Число
протонов в ядре атома криптона:
а) 36 б) 17 в) 4 г) 31 д) 6
3.   Число
нейтронов в ядре атома цинка:
а) 8 б) 35 в)11 г)30 д)4
4.   Число
электронов в атоме железа:
а) 11 б)8 в)56 г)26 д)30
5.   Изотопы
водорода отличаются друг от друга:
а) числом e- б) числом n в) химическим знаком г) числом p д) массовым числом
Поменяйтесь заданиями с соседом по парте, проверим ответы:
1.    Заряд
ядра атома азота равен:
а) 7 б) 13 в) 4 г) 29 д) 11
2.   Число
протонов в ядре атома криптона:
а) 36 б) 17 в) 4 г) 31 д) 6
3.   Число
нейтронов в ядре атома цинка:
а) 8 б) 35 в)11 г)30 д)4
4.   Число
электронов в атоме железа:
а) 11 б)8 в)56 г)26 д)30
5.   Изотопы
водорода отличаются друг от друга:
а) числом электронов б) числом нейтронов в) химическим знаком г) числом
p д) массовым числом
Вы справились. Желаю дальнейших успехов в изучении химии!
Домашние задание: §37 упр.1-3 с.138

file_name: 2 урок Тема урока  Строение атома 8 кл.docx

alt: Тема урока: Строение атома

alt: Такие уровни называются завершёнными

title: Конспект урока по химии 8 класс Тема урока:  Строение атома