extracted_text:
Краткосрочный
план урока по физической культуре № 13

Раздел
  2. Модифицированные командные игры.

Школа:

Класс: 5

Ф.И.О. педагога:

Дата: 5 «  »
  «___»________20  г

Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

Тема урока:

Изучение
  технических приёмов в играх (баскетбол)

Цели обучения,
  которые помогают достичь данный урок

5.1.1.1.Знать и
  понимать двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности
  в небольшом диапазоне спортивно - специфических двигательных действий;

Цели урока

Все учащийся
  будут уметь:

Научатся соблюдать
  технику безопасности.
Развивать
  координационные способности, ловкость, быстроту, силу.
Способствовать
  укреплению здоровья.
Понимать простейшие
  правила игры в баскетбол
Следовать основным
  инструкциям учителя на уроке.
Выполнять бросок
  мяча в кольцо

Большинство
  учащийся будут уметь:

Понимать и
  объяснять простейшие правила игры в баскетбол
Соблюдать
  последовательность выполнения упражнений
 Выполнять броска
  мяча в кольцо с двух шагов

Некоторые
  учащийся будут уметь:

Оказывать помощь и
  моральную поддержку своим сверстникам
Находить и
  устранять ошибки при выполнении упражнения
Давать рекомендации
  по улучшению техники выполнения
Выполнять бросок
  мяча в кольцо с двух шагов после ведения

Критерии
  успеха

Правильное
  выполнения броска в кольцо.

Привитие
  ценностей.

Умение
  проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
  поставленных целей, общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах
  взаимоуважения взаимопомощи, дружбы и толерантности.

Языковая цель

Демонстрировать основные
    навыки движения и навыки общения в различных играх.

Предметная
  лексика и терминология:

Дистанция,
  координация, бросок мяча, пробежка, прыжок с мячом, ведение мяча, атака на
  кольцо, максимальная точка прыжка, двойное ведение.

Полезные фразы
  для диалога/ письма:

Вопросы для
  обсуждения:

 Какие
  трудности Вы испытываете при выполнении данного упражнения?
Какие
  рекомендации вы могли бы дать для улучшения техники выполнения упражнения?
Какие
  качества развивает игра баскетбол?

Можете ли вы
  сказать, почему …?

Можете ли вы
  сказать, почему нельзя делать больше двух шагов после ведения мяча?
Можете ли вы
  сказать, почему нельзя прыгать и приземлятся с мячом?
Можете ли вы
  сказать, почему нельзя выполнить повторно ведение мяча?

Межпредметные
  связи

Связи с наукой –
  здоровье и тело, безопасность, динамика веса/течения. Взаимосвязь с
  информатикой (поиск и обработка информации в интернете), с математикой (оси
  вращения, пространство, направления и углы), с психологией (навыки работы в
  малой группе), с биологией (биохимические изменения в организме), с физикой
  (скорость, масса, энергия), с географией.

Навыки
  использования ИКТ

На данном уроке
  учащиеся не используют ИКТ

Работа с
  одаренными детьми

Подготовка
  необходимого инвентаря.

Предварительные
  знания

Учащиеся знают
  специфические понятия спортивных игр, и будут иметь соответствующие навыки,
  приобретенные в предыдущих классах и во внеурочное время.

План

Временные
  рамки

Запланированная
  деятельность

Ресурсы

Начало
  урока

(К)
  Построение.
  Приветствие
Обратить
  внимание на форму
Знакомство
  с темой и планом урока.
Обсуждение
  с учащимися целей обучения и критерии оценивания.
 (К)
  Игра «Путаница».
Упражнение
  направленно на создание коллаборативной среды, на снятие напряжённости в
  межличностных отношениях между учащимися.
(И,
  Д) Подбор специально - беговых упражнений с учётом возрастных особенностей
  учащихся.
 Ходьба:
 обычная,
  с мячом в руках;
 на
  носках с ведением мяча;
 на
  пятках с ведением мяча;
 в
  полуприседе с ведением  мяча;
 в
  полном приседе с ведением мяча
(К)
  Бег, ходьба:
 обычный;
 приставными
  шагами правым боком, ведение мяча левой рукой;
 приставными
  шагами левым  боком, ведение мяча правой рукой;
 бег
  спиной вперёд с ведением мяча;
 бег
  с остановкой  в два шага по свистку.
 ходьба
  с восстановлением дыхания.                                            (Г, Э)
  Комплекс ОРУ с баскетбольными мячами.  Задание. Развитие навыков критического
  мышления через диалог. Составьте:
- ОРУ
  для подвижности в локтевых и плечевых суставах
- ОРУ
  для подвижности в тазобедренных суставах и позвоночника
- ОРУ
  для подвижности в коленных и голеностопных суставах.
Примерный
  комплекс:
каждое
  упражнение выполняется по 6-8 повторений.
1.
  И. п.: узкая
  стойка, мяч в руках впереди. 1— кисти вниз, 2 — и. п., 3 — кисти вверх, 4 —
  и. п.
2.
  И. п.: узкая
  стойка, мяч в руках внизу. 1— согнуть руки в локтевых суставах до касания
  мячом груди,  2 — выпрямить руки вверх, 3 — руки с мячом к груди, 4 — и.п.
3.
  И. п.: узкая
  стойка, мяч в руках. 1 — руки вперед, 2 — руки вверх, прогнуться, 3 — руки
  вперед, 4 — и.п.
4.
  И. п.: широкая
  стойка, мяч в руках вверху.1 — наклон вправо, 2 — и.п., 3 и 4 — то же влево.
5.
  И. п.: широкая
  стойка, мяч в руках впереди. 1 — поворот вправо, 2 — и.п., 3 — поворот влево,
  4 — и.п.
6.
  И. п.: широкая
  стойка, мяч в руках.1 — наклон вперед, мяч на пол, 2 — выпрямиться, 3 —
  наклон вперед, мяч в руки, 4 — и.п.
7.
  И. п.: узкая
  стойка, мяч в руках. 1 — наклон вперед, 2 — присед, 3 — наклон вперед, 4 —
  и.п.
8.
  И. п.: узкая
  стойка, мяч в руках.1 — прыжком ноги врозь, руки вперед, 2 — прыжком ноги
  вмести, руки вверх, 3 — прыжком ноги врозь, руки вперед, 4 — прыжком и.п.

Свободное
  просторное пространство.
Слушают
  и обсуждают тему урока.
Обучающиеся
  проверяют подготовку мест к занятиям.

При
  выполнении упражнения необходимо соблюдать правила ТБ во избежание
  травматизма учащихся. По окончании упражнения восстанавливаем дыхание. Вдох –
  выдох.

Критерии
  успеха

Применяет
  правила техники безопасности на уроках физической культуры, во  время
  выполнения физических упражнений

Середина
  урока

(Д,
  Г, И) Разучить
  бросок мяча в кольцо с места. Групповой метод, поточно, организации
  занимающихся: по 5 игроков по одну сторону от корзин. Выполнение приема с
  места после одноударного ведения.
(Д,
  Г, И) Разучить
  бросок мяча в кольцо с двух шагов. Талантливые учащиеся следят за
  правильностью выполнения упражнения, проводят формативное оценивание, дают
  рекомендации к улучшению выполнения техники.
(
  Г, И, П) Разучить бросок мяча в кольцо с двух шагов после ведения.
 Учащиеся
  проводят самооценивание и оценивание одноклассников в парах по оговоренным в
  начале урока критериям оценивания через диалог, развивая навыки критического
  мышления.
(Г,
  Д, П, И)
  Учебно-тренировочная игра.
 Развитие
  навыков критического мышления в действии, что влечёт за собой выстраивание
  нового понимания для обновления действий в меняющейся ситуации. Третья
  команда проводит ФО, согласно оговорённым критериям, затем наоборот.

Большое
  свободное пространство
Проведение
  краткого инструктажа, руководство работой, коррекция действий (по мере
  необходимости).

Спортзал
   баскетбольные мячи
   баскетбольные щиты
   баскетбольные кольца

Критерии
  успеха

Правильное
  выполнение техники броска мяча в кольцо с места.

Конец
  урока

 Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.
Ходьба
  в обход зала в медленном темпе с выполнением упражнений на восстановление
  дыхания.
Молодцы!
  Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке
  была хорошая дисциплина.
результатами.
(К,
  Д) Размышление:
  - Какие трудности Вы испытываете при выполнении упражнения?
  - Что Вам больше всего понравилось на уроке, почему?
  - Чего нового Вы узнали на уроке
Домашнее
  задание
Комплекс
  упражнений с мячом (произвольный, самостоятельно)
Организованный
  выход из спортивного зала.

Обратная
  связь – подведение
  итогов урока, поощрение и похвала каждого учащегося за проделанную
  работу, развитие мотивации к урокам физической культуры.

Критерии
  успеха.

Учащиеся
  приходят к выводу, что на уроках, чтобы рассказать, спросить или поговорить,
  мы пользуемся речью.

Дополнительная
  информация

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Для всего класса: бросок мяча в кольцо с двух шагов после
  ведения.
Для сильных учащихся:
    - одарённый ученик показывает упражнение в группе
   - помогает учителю в обучении остальных учащихся
   - являются капитанами команд

 - определяет эффективные приемы
  ведения мяча.
 - определяет последовательность
  действий
   - выполняет броски в корзину
   - контролирует очерёдность выполнения задания
   - проводит самооценивание и взаимооценивание в группе.

Физика - траектория полета мяча
Математика - повороты, выполнения упражнений под счет
Биология – опрос учащихся по состоянию здоровья и внешнему виду.
Информатика – использование икт при самооценивании и взаимооценивании
  в группе.

 Рефлексия

Используйте
  данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой
  колонки.

Были
  ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему
  ученики научились сегодня?

Какой
  была атмосфера урока?

Хорошо
  ли сработал мой дифференцированный подход к работе?

Уложился
  ли я в график?

Какие
  изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок № 13.docx

alt: Временные рамкиЗапланированная деятельностьРесурсы

alt: И. п.: узкая стойка, мяч в руках


extracted_text:
Уважаемые
родители!
Предлагаем
для наших детей занятия, которые помогут формат «Сидим дома»
сделать интереснее и увлекательнее.
План
работы в режиме самоизоляции с 20.04.2020г. по 25.04.2020г.
Старшая
группа
Антонюк
Ю.А.

20.04
  понедельник

Зарядка
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1768071152505150355&reqid=1586682319725503-1194878824254568425301986-vla1-1245-V&suggest_reqid=435724328144924869823526862669238&text=%D1%83%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D1%8F+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B0

окружающий мир. «9 мая»
(см. файл «о 9 мае детям от родителей»

Динамическая пауза
https://www.youtube.com/watch?v=ZnZSAx0lFHg

Чтение стихотворения
День
  Победы 9 Мая –
  Праздник мира в стране и весны.
  В этот день мы солдат вспоминаем,
  Не вернувшихся в семьи с войны.

  В этот праздник мы чествуем дедов,
  Защитивших родную страну,
  Подарившим народам Победу
  И вернувшим нам мир и весну!
  (Н. Томилина)
Расскажите
  о героях своей семьи, рассмотрите фотографии

21. 04
Вторник

зарядка
https://www.youtube.com/watch?v=eLN24T1t35Q&t=37s

знакомство с военной техникой
https://www.youtube.com/watch?v=lA4EC0d2Evg

динамическая пауза
https://www.youtube.com/watch?v=y-Y9Le52OAg&feature=youtu.be

рисование «Военная техника»
Посмотрев видео, ребенок сам выбирает, что он будет рисовать
  Подробно рассмотрите, как выглядит транспорт, из каких частей состоит, что у него
  есть

Вечером
Чтение
  рассказа Сергея Алексеева. Брестская крепость.
https://peskarlib.ru/sergey-alekseev/brestskaya-krepost/

22.04.2020
среда

Зарядка
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1768071152505150355&reqid=1586682319725503-1194878824254568425301986-vla1-1245-V&suggest_reqid=435724328144924869823526862669238&text=%D1%83%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D1%8F+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B0

занимательная математика
(см. файл 22.04 математика)

Отдых 15 минут
Рисование «Праздничный салют над городом»
https://www.youtube.com/watch?v=120AOjMJVEc

Рассказ «Дедушка, расскажи о войне» – рассказ о войне
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14607784026436627654&text=%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%3A%20%C2%AB%D0%94%D0%B5%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%2C%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B6%D0%B8%20%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B5%C2%BB%20%E2%80%93%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%20%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B5&path=wizard&parent-reqid=1586687882921420-1005019067104982581700320-production-app-host-man-web-yp-284&redircnt=1586687928.1

23.04
Четверг

Зарядка
https://www.youtube.com/watch?v=eLN24T1t35Q&t=37s

Беседа «Что такое георгиевская лента?»
(см.файл «георгиевская лента»

Рисование
«георгиевская ленточка» (на ваше усмотрение)
https://www.youtube.com/watch?v=1bolkeNB2WU&t=140s
https://www.youtube.com/watch?v=XF8FfGcxgas

чтение рассказа Победа будет за нами! (Сергей Алексеев)
https://www.youtube.com/watch?v=N1fafTtV8g0

24.04.
Пятница

Повторение материала, заучивание стихотворения посвященному дню
  победы, изготовление открыток «День победы», рисунки «9 мая – День победы»

Скачано с www.znanio.ru

intro: План дистанционного обучения (старшая группа) на 20.04.2020-25.04.2020

title: Дистанционное обучение (старшая группа)


extracted_text:
Программа  внеурочной деятельности
«Школа юного волшебника»
(возраст детей  9  – 10   лет)
срок реализации  2 года

2013 год

1.
Пояснительная записка
         В условиях реализации
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об
образовании», Концепцией модернизации российского образования до 2010 года меняются
требования к образовательным результатам в начальной школе: целью школьного
образования становится формирование у младших школьников универсальных учебных
действий.
      Одна из характерных
и ярких черт детей – любознательность.    Младшие школьники любит всё
таинственное, загадочное и необычное. Они постоянно задают вопросы и хотят
получить на них ответы. И если взрослые не могут или не хотят объяснить детям
то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому один из
вариантов  знакомства детей с окружающим миром – получить ответы на вопросы
через свою деятельность. Тогда обязательно нужно проводить вместе с ними
нехитрые, но очень любопытные опыты. Большинство их них удивят и даже озадачат
ребенка, дадут ему возможность самому убедиться на практике в необычных
свойствах обычных предметов, явлений, их взаимодействии между собой, понять
причину происходящего и приобрести тем самым практический опыт. Эта  цель
обучения может быть достигнута только тогда, когда  будет сформирован интерес к
знаниям через урок и внеурочную деятельность.
     Наличие познавательных интересов у школьников
способствует росту их активности на уроках, качества знаний, формированию
положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что в совокупности и
вызывает повышение эффективности процесса обучения.
        Материал,
рекомендованный по данной авторской  программе, занимает особое место в
начальном обучении. Такие предметы, как русский язык, математика, имеют строго
очерченные программные требования. Знания и навыки, выделенные в программах по
этим предметам,  должны быть прочно усвоены в полном объеме. Многие авторские
программы внеурочной деятельности для младших школьников лишь закрепляются
знания, полученные на уроках. Проанализировав программы внеурочной деятельности
в сети Интернет, программ  по системе Занкова и «школы 2100», можно сделать
вывод, что основная цель большинства программ – это формирование
исследовательских навыков младших школьников либо расширение информационной
грамотности учащихся.  При изучении материала в  «Школе юных волшебников»
школьники должны, главным образом, получить общие представления о некоторых
закономерностях развития природы, веществах в природе,  расширить свой
кругозор. При этом будут  развиваться у учащихся наблюдательность, способность
рассуждать и размышлять. Программа  тесно связана с предметом «Окружающий мир»,
который на современном этапе образования в начальной школе является
интегрированным, но не всегда содержание данного предмета способно ответить на
вопросы детей «почему и как». Содержание программы можно изменять, исходя из
вопросов, которые будут интересовать членов кружка.
       Основная
цель  «Школы юных волшебников»:
-
формирование убежденности в познаваемости мира и начальных представлений о
принципе причинности на основе формирования экспериментальных умений и
познавательной активности.
Из
поставленной цели вытекают следующие задачи:
Обучающие:
- освоение знаний о простейших физических законах, лежащих в основе
современной физической картины мира;
-овладение умениями проводить наблюдения, планировать
и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы;
Развивающие:

-развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения
знаний по физике и химии;
- расширение
кругозора, развитие наблюдательности.
Воспитательные:
 - зарождение и углубление интереса к
окружающему миру;
- воспитание
творчески активной личности, живущей по принципу «Я всё смогу».
Развитием
познавательных интересов и мотивации  у школьников занимались известные учёные
и педагоги - Д.Б. Эльконин, Г.А. Гальперин, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, В.В.
Давыдов, Л.И. Божович, Г.И. Щукина, З.И. Калмыкова, А.К. Маркова, Т.А. Матисс,
А.Б. Орлов.
Л.С.
Рубинштейн отмечал, что существенная задача обучения - формирование полноценных
интересов, так как интересы являются и предпосылкой обучения, и его
результатом. Аналогичной точки зрения придерживается и В.В. Давыдов, который
считал, что интерес проявляется в стремлении к познанию явления или объекта, к
овладению тем или иным видом деятельности. При этом, он носит избирательный
характер, а так же выступает одним из наиболее существенных стимулов
приобретения знания, расширения кругозора, служит важным условием подлинно
творческого отношения к работе.
Изучение
феномена творчества связано с именами А.М.Леонтьева, С.А.Рубинштейна,
Д.Б.Богоявленской, А.М.Матюшкина, Л.А.Пономарева, О.К.Тихомирова и многих
других видных отечественных психологов. Н.С.Лейтес указывает, что
расположенность к творчеству является в высшем проявлении активности человека.
Творчеству благоприятствуют такие качества, как наблюдательность, легкость к
комбинированию хранящейся в памяти информации, готовность к волевому напряжению
и многие другие психологические характеристики.
     Основные
ключевые понятия программы:
-
познавательный интерес
- познавательная
активность
- способности

Программа  реализуется  в рамках внеучебной
деятельности в соответствии с образовательным планом МОУ «МСОШ №1» и представляет систему познавательных
опытов и экспериментов  для учащихся
начальных классов и рассчитана на два  года обучения (3-4 класс).   В
дальнейшем как продолжение  в среднем звене  вводятся элективные курсы
«Занимательная физика», «Химия на кухне». В старших классах ребята имеют
возможность вступить в созданный в школе Клуб юных рационализаторов и
изобретателей.
    Рассчитана на 2 года обучения , 68 занятий,   продолжительностью
40 минут каждое.  Набор детей свободный. Число членов школы- 15-20 человек. В начале обучения проводится диагностика познавательных процессов и
интересов, затем анкетирование по выявлению интересующих детей вопросов.

  Место проведения занятий – кабинет  (во второй половине дня).

  Основной формой работы  на 1 год обучения  являются учебные занятия, на
которых предоставлен познавательный материал в виде занимательных опытов и
экспериментов. Задания, упражнения и опыты  на занятиях  предлагают парную,
групповую, самостоятельную работу. Во 2 год обучения предполагается выполнение
мини – проектов и исследовательских работ по химии и физике.

Основные виды деятельности:
-
игровая
деятельность:
-
совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в  учебные
коммуникации, парную и групповую работу);
-
опытно – экспериментальная деятельность (проведение познавательных опытов)
-
презентационная (представлении  своих работ)
Форма подведения итогов:
- презентация опытов перед
одноклассниками (в виде занимательного внеклассного мероприятия «Друзья Гарри
Поттера»)
- участие в различных конкурсах и НПК.
     Данная программа
позволить учащимся достигнуть второго и третьего уровня результатов. Второй
уровень предполагает получение школьником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения  второго уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на
уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной социальной среде. Именно
в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое
практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить
(или отвергает). Третий уровень результатов – получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном
действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы,
для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно
положительно к нему настроены, школьник приобретает мужество, готовность к
поступку, без которого немыслимо существование гражданина.

2.      Планируемые результаты
освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
«Школа юных волшебников».

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации
Требований к результатам освоения основных образовательных программ
федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как
ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.

Основанием для «планируемых результатов» к уровню подготовки обучающихся
выступает основная образовательная программа начального общего образования МОУ
«МСОШ № 1». Содержание программы внеурочной деятельности «Школа юных
волшебников», формы и методы работы позволят, на наш взгляд, достичь следующих
результатов:

Личностные результаты
освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочно  можно
считать следующее:
-
овладение начальными сведениями об  особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных и физических),  их происхождении и назначении;
-
формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества
(природа, знания);
-
формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты
Регулятивные
универсальные учебные действия
-
предвосхищать результат.
- адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей  по исправлению допущенных ошибок.
-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и
физических препятствий;
- составление плана работы и оценка своей деятельности в
соответствии с поставленными задачами и целями.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
-ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
-
предлагать помощь и сотрудничество;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Познавательные универсальные учебные действия
- ставить и формулировать проблемы;
-  осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
запись,
фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ.
-
установление причинно-следственных связей;

В результате  занятий по разработанной программе  у младшего  школьника  появится
возможность:
-
оценивать свои знания об окружающем мире и стремиться познавать новое и
неизведанное;
-
научиться договариваться с людьми, согласовывая свои интересы и взгляды для
успешной деятельности;
-
рассуждать
и отвечать на вопросы об окружающем мире;
-
расширить свой кругозор;
-
иметь более высокий уровень познавательного интереса и познавательной
активности
Формы
учёта знаний, умений: в  процессе оценки достижения
планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы,
взаимно дополняющие друг друга (проекты,  самостоятельные  работы, самоанализ и
самооценка, наблюдения, участие в конкурсах, фестивалях, НПК)
 Контролирующие
материалы для оценки планируемых результатов освоения программы: опросные
листы, тесты, беседы
Методы
текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный
фронтальный опрос, беседа, консультации
 Итоговый
контроль: демонстрация (презентация) опытов
(фокусов) и своих научно- исследовательских работ для других учащихся и
родителей.
 Самоконтроль:
1)листы
самооценки «Мои достижения».   Основными задачами их введения являются: -развитие
познавательных интересов обучающихся;
-создание
ситуации успеха для каждого ученика;
-повышение
самооценки и уверенности в собственных возможностях;
-приобретение
навыков саморефлексии.

Раздел

Тема

Я знаю

Я умею

2) ведение дневника « Я могу, я
научился»
Критерии оценки знаний, умений и навыков.
     Низкий  уровень:  умение
пользоваться  литературой  при  подготовке  сообщений,  участие  в организации
выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности,
пассивное участие в демонстрациях для одноклассников и младших школьников .
      Средний  уровень:  умение
систематизировать  и  подбирать  необходимую  литературу,  проводить
исследования и опросы, иметь представление о учебно – исследовательской
деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении
мероприятий.
     Высокий  уровень умение
анализировать  литературные  источники  и  данные  исследований  и  опросов,
выявлять причины,  подбирать  методы  исследования,  проводить  учебно  –
исследовательскую деятельность,  активно  принимать  участие  в  мероприятиях,
конкурсах,  применять полученную информацию на практике

3. Содержание программы
1 год обучения (34 часа)

№
  п\п

Раздел

Кол-во
  часов

Теория

Практические
  действия

Вводное
  занятие

1

-
  знакомство с целями и задачами школы юных волшебников

игра
  «Расскажи о себе»

I.

Вещества
  и материалы

12

-знакомство
  с понятием «вещество, материал»
-
  рассмотрение вопроса «Какие бывают вещества?»
-
   из чего состоят вещества и материалы
-
  правила безопасного проведения опытов и экспериментов

-
  проведение познавательных опытов, раскрывающих свойства различных материалов
  и веществ
(
  плотность, плавучесть, удивительные смеси, химические соединения, состав
  материалов),  основанных на законах физики и химии

II.

Воздух
  вокруг нас

11

-рассмотрение
   основных свойства воздуха
-использование
  их в различных приспособлениях
-
  изобретения, основанные на свойствах воздуха

проведение
  познавательных опытов, раскрывающих свойства воздуха (атмосферное давление,
  температура воздуха, вода в воздухе, мощь воздуха)

III.

Движения
  и механизмы

10

-
  рассмотрение истории изобретения различных механизмов и принципов их действия
  (от колеса до наших дней)

проведение
  познавательных опытов, раскрывающих такие понятия как: магнетизм,
  электрический разряд, источник энергии, сила тяжести, инерция, реактивное
  движение)

2 год обучения
(34 часа)

№
  п\п

Раздел

Кол-во
  часов

Теория

Практические
  действия

I.

Вводное
  занятие

1

-
  знакомство с целями и задачами школы юных волшебников

дидактическая
  игра «Что я знаю и  умею»

II.

Химия
  вокруг меня

17

-
  повторение свойств различных веществ
-
  углубление знаний о веществах
-
  знакомство с лабораторным оборудованием по химии

-
  подготовка и выполнение групповых и индивидуальных исследовательских проектов
  и работ по теме «Тайны шпионов», «Тайны воды», «Тайны масляных пятен», «За
  чашечкой чая»
-
  проведение экспресс- исследований

III.

Физика
  вокруг меня

16

-
  повторение свойств различных материалов
-
  углубление знаний о материалах
-
  знакомство с лабораторным оборудованием по физике

-
  подготовка и выполнение групповых и индивидуальных исследовательских проектов
  и работ «Лабораторная работа по сбору электрической цепи», «Получение
  электричества из картофеля», «Изготовление модели простейшего робота», «Сила
  воды»
-проведение
  экспериментов

4.     Учебно-тематический план

1 год обучения

№
п/п

Раздел/Тема

Кол-во времени

Всего
часов

теория

практика

I

Вещества и материалы

1

11

13

Вводное занятие.

1

1

Что такое вещество? Какие бывают вещества?

1

1

2

Из чего  состоят вещества. Свойства разных веществ.

1

3

Невидимые чернила.

1

1

4

Разбегающиеся зубочистки

1

1

5

Могучая скорлупа

1

1

6

Научи яйцо плавать

1

1

7

«Наживка» для льда

1

1

8

Сильная газета

1

1

9

Рекордный вес

1

1

10

Чудесные спички

1

1

11

Исчезающая монетка

1

1

12

Висит без верёвки

1

1

13

Презентация опытов для одноклассников

1

1

II

Воздух вокруг нас

2

9

11

1

Что такое воздух? Свойства воздуха

1

1

2

Изобретения человека с использованием свойств
  воздуха.

1

1

3

Лимон надувает шарик

1

1

4

Соломинка-пипетка

1

1

5

Соломинка флейта

1

1

6

Может ли «кипеть» холодная вода.

1

1

7

Могучее дыхание

1

1

8

Подводная лодка

1

1

9

Яйцо в бутылке

1

1

10

Делаю тучу

1

1

11

Презентация опытов для одноклассников

1

1

III

Движение и механизмы

2

8

10

1

Как человек заставил предметы двигаться

1

1

1

2

Изобретения человечества (колесо, транспорт и многое
  другое)

1

1

3

Волосы дыбом

1

1

4

Шарики- магниты

1

1

5

Танцующая бумага

1

1

6

Лети, лети, лепесток…

1

1

7

Птичка в клетке

1

1

8

Как квадрат превратить в круг

1

1

9

Скатерть- самобранка

1

1

10

Презентация опытов для одноклассников

1

1

2 год обучения

№
п/п

Раздел/Тема

Кол-во времени

Всего
часов

теория

практика

Вводное занятие.

1

I

Химия вокруг меня

6

11

17 ч.

1

Лабораторное оборудование по химии.

1

2

Вода удивительная и удивляющая.

1

2

3

Что содержится в чашке чая?

2

4

Всё об йоде.

1

5

Симпатические чернила

2

6

Жиры, белки и углеводы.

1

2

7

Пластмассы.

1

8

Химия на кухне.

1

1

9

Обычный и необычный школьный мел.

1

1

II

Физика вокруг меня

6

10

16 ч.

1

Лабораторное оборудование по физике.

1

2

Электричество: история и современность

2

1

3

Альтернативные источники электричества

1

2

4

Эти удивительные мыльные пузыри.

1

5

Занимательный магнит

1

1

6

Физика в игрушках.

1

3

7.

Удивительная вода.

2

5.     Ресурсное обеспечение программы

Программа может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в
свободных объединениях младших школьников в группы. Для проведения занятий
имеется   свободное помещение во второй половине дня.  Имеется в школе
медкабинет и школьная медсестра.   Руководителем кружка может быть учитель начальных
классов (химии, физики) или заинтересованный родитель, имеющий навыки работы с
химическими препаратами и  первоначальные знания по физике.

Основная форма работы: опытно- экспериментальная.

Основной метод: наблюдение, опыт, эксперимент, лабораторные работы. Кроме того,
в состав программы входят игровая деятельность.

Для оснащения: учителю  – компьютер с проектным  оборудованием для показа
презентаций; детям – рабочее место для выполнения практических работ.  Финансовые
затраты минимальны. Все необходимые вещества (по химии) возможно приобрести в
магазине. Материалы и инструменты для экспериментов по физике также возможно
приобрести или работать с бросовыми и подручными материалами.

 Необходимые принадлежности: лабораторное оборудование по физике и химии
(имеется в школе),  набор необходимых веществ (вода, соль, сахар и т.д),
научно-познавательные энциклопедии.

Программа «Школа
юного волшебника» составлена на основе материалов детских
научно-познавательных энциклопедий и детских сайтов по занимательной физике и
химии. Методические рекомендации и ход проведения опытов и экспериментов для
занятий учитель может найти в Интернете. Мобильность программы состоит в том,
что практические работы можно заменять другими, более доступными в выполнении в
соответствии с имеющимися материалами.

6.     Список
литературы

Литература для учителя
Основная литература
1.Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго
поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор.
Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
2.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия
к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А.
Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
3.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России [Текст] - М.: Просвещение, 2011.- 25 с.
4.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования
[Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. -204 с.
5.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. -41 с.
 Дополнительная литература
1.     Мои первые научные опыты, - М.:
издательская группа «Контент», 2003,-128 с.
2.     Сикорук Л.Л. Физика для малышей , -М.
: Педагогика, 1983, -165 с.
3.     Энциклопедия для детей. Том 17.
Химия. «АВАНТА», М., 2003
4.     Эрудит. Физика: Справочное издание –
М.: «ТД «Мир книги», 2006, -192 с.
Интернет
– источники:
http://adalin.mospsy.ru
http://danilova.ru/publication/fizika
http://class-fizika.narod.ru/
http://mults.info
http://simplescience.ru
http://www.afizika.ru/zanimatelnieopyty
http://www.alhimik.ru
http://www.XuMuK.ru
http://www.chemistry.narod.ru/

http://it-n.ru/
http://school.edu.ru/
Литература для обучающихся
1.     Большая детская энциклопедия.- М.:
ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.- 333 с.
2.     Все обо всем: Популярная энциклопедия
для детей. Том 1.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово»,
1995.- 512 с.
3.     Все обо всем: Популярная энциклопедия
для детей. Том 2.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово»,
1994.- 512 с.
4.     Все обо всем: Популярная энциклопедия
для детей. Том 7.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово»,
1994.- 448с.
5.     Золотов А.В., Кудишин И.В., Мартынов
А. и др. Большая энциклопедия техники.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.- 287 с.-
(Детская энциклопедия техники).
6.     Клэйборн А. Изобретения, изменившие
мир/ Пер. с англ. И.В. Кудишина. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. – 96 с.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия -ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; -…

alt: Формы учёта знаний, умений: в процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, самостоятельные работы, самоанализ и…

alt: Высокий уровень умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно – исследовательскую деятельность, активно принимать участие в…

alt: II . Воздух вокруг нас 11-рассмотрение основных свойства воздуха -использование их в различных приспособлениях - изобретения, основанные на свойствах воздуха проведение познавательных опытов, раскрывающих свойства…

alt: Наживка» для льда 1 1 8

alt: Раздел/Тема Кол-во времени

title: школа юного волшебника


file_name: Обществознание и история_теории_в_схеме_и_табл77.docx


file_name: приказ о прекращении трудового договора.doc

alt: Найменування підприємства (установи, організації)

title: приказ о прекращении трудового договора


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
8.1 В Количество теплоты

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Количество теплоты. Удельная теплоемкость
  веществ

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.2.3
  определять количество теплоты, полученное или отданное в процессе
  теплопередачи;
8.3.2.4 - объяснить физический смысл удельной теплоемкости;

Цели урока

Все учащиеся смогут объяснить от
  чего зависит количество теплоты при нагревании и охлаждении тела.
Большинство учащихся смогут раскрыть
физический смысл удельной теплоемкости вещества и
  применить формулу расчета количества теплоты при нагревании и охлаждении тел.
Некоторые
  учащиеся смогут рассчитать полное изменение внутренней энергии, используя
  график зависимости температуры тела от времени.

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели, если…
решает качественные и
  количественные задачи, используя формулу расчета количество теплоты при
  нагревании и охлаждении тела;
раскрывает физический
  смысл удельной теплоемкости вещества, используя примеры.

Языковые цели

Лексика и терминология,
  специфичная для предмета:
количество теплоты при нагревании и охлаждении, Джоуль, калории, килокалории,
  начальная и конечная температура, разность температур.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Количество теплоты зависит от …
Чем больше /меньше
  разность температур при нагреве, тем …/ …нужно потратить энергии.
Чем больше/ меньше
  масса тела, тем …/ … необходимо количество теплоты при нагревании.
Тело получает тепло, если Q…нуля.
Тело отдает тепло, если Q…нуля.
Удельная теплоемкость вещества
  зависит от характера движения и расположение молекул в веществе.

Привитие ценностей

Формирование уважения к
  разнообразию культур и мнений. Привитие ценностей
  осуществляется посредством/через решение качественных и расчетных задач.

Межпредметные связи

Химия (экзотермические
  и эндотермические реакции)

Предварительные
  знания

Из
  курса 8 класс учащиеся изучили понятия внутренняя
  энергия.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

0-5 мин

Вызов. Человек не чувствует прохлады на
  воздухе при температуре 20 градусов, а воде ощущает холод даже при 25
  градусов. Предположите, почему.

5-7 мин

7-20 мин

20-37 мин

 Целеполагание. Совместно с учащимися определяются цели урока:
ü  рассчитать количество
  теплоты при нагревании
или охлаждении тел;
ü  раскрыть физический
  смысл удельной теплоемкости вещества.

Изучение новой темы. Учащиеся
  рассматривают опыты, приведенные в учебнике (§7 стр. 29-30) и отвечают на
  вопросы:
1.   Какая
  величина называется количеством теплоты?
2.
  Назовите единицу измерения количества теплоты.
3.
  От чего зависит количество теплоты, переданное телу при его
  нагревании?
4.
  Запишите формулу для определения количества теплоты.
5.
  Дайте определение удельной теплоемкости.
6.
  В какой посуде пища
  подгорает легче: медной или чугунной? Почему?
7.
  На одинаковых плитках нагревали одинаковые массы воды и
  керосина, измеряя при этом температуры жидкостей. Графики зависимостей
  температуры от времени нагревания получились такие, как показано на рис.2.
  Укажите, какой график соответствует нагреванию воды, а какой нагреванию керосина»

Тренировочные
  задания для закрепления материала
Менее способные учащиеся решают
  упражнение 2 (1-4)
Более
  способные учащиеся решают упражнение 2 (5-9).

Физика
  8 класса Кронгарт Б.А., Насохова Ш.Б. стр. 32

37-40 мин

В конце урока учащиеся
  проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над
  чем необходимо работать
Где возможно учащиеся могут
  оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Дифференциация осуществляет
  при закрепление материала, когда учащиеся решают разноуровневые задачи

Взаимооценивание
  осуществляется учащимися, когда отвечают на вопросы

file_name: Физика_8 класс_Количество теплоты. Удельная теплоемкость_разработка урока 2.docx

alt: Раздел долгосрочного плана: 8

alt: Запланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на уроке