extracted_text:
Тема урока: « О школьной жизни, об отношениях между людьми. B. А.
Сухомлинский « Конь убежал».
Цель урока:
1. Учить учащихся активно думать,
составлять предвидение, контролировать собственное понимание текста, различать
синтезировать информацию, имеющуюся в тексте, представлять информацию в новой
форме, находить связь между фактами, высказывать своё мнение по данной проблеме
2. Совершенствовать навыки чтения.
Побуждать у учащихся к размышлению над тем, какое значение для них играет
материал, изложенный в тексте, как он повлиял на их мировоззрение .
3. Воспитывать умение жить в коллективе,
подчиняться законам жизни в коллективе, искоренять негативные проявления своего
характера.
Оборудование: карточки « План урока», плакат с высказываниями выдающихся людей,
карточки к пословице, тетради по внеклассному чтению, видеоклип о дружбе.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Вид урока: урок внеклассного чтения с применением технологии « Развитие
критического мышления».
                                      Ход
урока.
I. Организация учащихся.
1. Проверить готовность к үроку.
2. Познакомить с планом урока.
3. Психологический настрой на урок.
- Покажите карточкой – смайликом ваше
настроение в начале урока.
(выборочная беседа с учениками об их
настроении).
II. Актуализация опорных знаний.
1.
Стратегия « Прогнозирование» по пословице:
(на доске выставлены
карточки к деформированной пословице)
- Ребята, прежде чем
объявить вам тему нашего сегодняшнего урока, я бы хотела, чтобы вы сами сказали
мне, о чём мы сегодня будем говорить, составив из данных слов пословицу.
(дети составляют
пословицу и объясняют её смысл).
2. Работа над
высказываниями:
- Прочитайте
высказывания, написанные на плакате, и скажите, какое из них, на ваше
усмотрение, больше подходит к теме «Дружба»?
«Достоинства человека
определяются только его поступками».
«Поступай по отношению к
другим так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе.
«Истинной дружбой могут
быть связаны только те люди, которые умеют прощать друг- другу мелкие недостатки».
(ответы детей)
3. Приём 5-ти минутное
«Эссе»:
- В тетрадях по
внеклассному чтению напишите расшифровку понятия
«дружба» в вашем понимании.
(дети пишут самостоятельно, а затем зачитывают свои изложенные
мысли).
III. Работа по теме урока.
1. Сообщение темы и цели урока:
 - Сегодня на уроке мы с вами будем
говорить о взаимоотношениях между детьми в коллективе, о дружбе, товариществе.
Будем размышлять о том, какое значение лично для вас имеет эта тема. Попробуем
высказывать своё мнение о проблеме, изложенной в тексте, с которым мы сегодня
познакомимся.
2. Стратегия «Предвидение» по ключевым
словам ( работа в группах):
- Ребята, прежде чем начать читать текст
В. А. Сухомлинского «Конь убежал», я бы хотела услышать ваши предположения о
том, о чём будет идти речь в этом тексте, когда вы прочитаете ключевые слова из
текста:
сосредоточенно писали;
упала записка;
на перемене прочтёшь;
давай коня.
( дети в группах составляют мини -
рассказ, а затем один из членов группы презентует его)
IV. Усвоение нового материала.
1. Управляемое чтение группами по частям.
1. Чтение первой части (1-я группа).
а) чтение хорошо читающими учащимися;
б) вопросы учителя:
 - Оправдываются ли ваши предположения?
- Как вы думаете, от кого эта записка и
что в ней написано?
- Как будут развиваться события дальше?
2. Чтение второй части (2-я группа).
а) чтение учащимися;
б) вопросы учителя: Почему Витя отдал
записку учителю?
- Что заставляет вас так думать?
- Ваши предположения относительно
дальнейших событий, исходя из прочитанного?
3. Чтение третьей части (3-я группа).
а) чтение учащимися;
б) вопросы учителя:
- Почему Витя покраснел?
- Почему в классе воцарилась тишина?
- Почему во взглядах окружающих он увидел
удивление и возмущение?
V.  Физминутка (под музыкальное сопровождение
песни о дружбе)
VI. Рефлексия.
1. Метод «Пресс». Обсуждение содержания:
- Как вы думаете, почему В. А.
Сухомлинский рассказал нам эту историю?
- На ваш взгляд, Витя и Петрик были
друзьями?
2. Метод «Дневник двойных пометок» (работа
в тетрадях).
- Заставило ли данное произведение что-то
изменить в вашем поведении?
Что именно?
- Запишите в первый столбик черты
характера, которыми вы сейчас обладаете, а во второй столбик – черты характера,
которыми вы бы хотели обладать в будущем.

Обладаю сейчас

Хочу обладать в будущем

( заслушивание записей некоторых учащихся)

VII. Итог урока.
1. Ассоциативный куст.
 - Давайте подведём итог нашего урока,
соединив слово дружба с соответствующими ему словами из правого и левого
столбика.
(Дети по очереди выходят к доске и
соединяют слова стрелкой)
Презрение
уважение
Равнодушие
дружба                              ложь
Сопереживание                                                                доверие
Понимание
порядочность
Насмешки
поддержка
Искренность                                                                     предательство
2. Видеоклип о дружбе.
- И закончить наш урок мне бы хотелось
песней, которую можно назвать гимном дружбы. Вы дома подготовили отпечаток
своей ладошки с написанным на ней высказыванием о дружбе. Сейчас у вас есть
возможность подарить своему однокласснику или однокласснице тепло своей
ладошки, которое будет исходить от добрых слов, написанных на ней. (Звучит
видеоролик, дети танцуют, поют песню и передают друг - другу ладошку).
3. Оценивание работы детей на уроке
учителем, оценивание учащимися работы детей в их группе и самого себя.(Работа в
тетради).
VIII. Домашнее задание.
- Составьте продолжение рассказа, начиная
его словами: «На следующий день…»

ПРИЛОЖЕНИЕ

                                 Тема
урока:  Произведения о школьной жизни.
                                                          В.А.Сухомлинский
« Конь убежал».
                                                 Задания.
1. Стратегия «5-ти минутное «Эссэ».
За 5 минут написать расшифровку понятия «дружба»:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Предвидение по ключевым словам.
·
Упала
записка.
·
На
перемене прочтёшь.
·
Давай
коня.
3. «Дневник двойных пометок».

  Обладаю сейчас

Хочу
  обладать в будущем

4. «Ассоциативный куст». Соединить стрелочкой
слова, приемлимые для слова «дружба».
Презрение
                      уважение

Равнодушие                    дружба                          ложь
Сопереживание                                                     доверие
Понимание                                                             порядочность
Насмешки                                                               поддержка

Искренность                                                           предательство

КОНЬ УБЕЖАЛ...
В четвертом классе на уроке математики учитель дал задачи для самостоятельной
работы. Все склонились над тетрадями и сосредоточенно писали.
На последней парте сидел Витя. Он заканчивал решать задачу, как вдруг
на парту упала записка.
«Это опять,
наверное, от Петрика,— подумал Витя.— Опять просит коньки. Что же я ему все
время буду давать свои коньки?»
— Иван
Петрович,— поднялся Витя,— мне кто-то записку бросил... Разве можно на уроке
записки писать?
— Записки
на уроке писать нельзя,— сказал Иван Петрович.— Но если уж тебе кто-то написал
записку, то рассказывать о ней учителю — нехорошо, Витя. Записка — это же
тайна, которая должна быть известна только тебе и твоему товарищу. А ты раскрываешь
эту тайну. Возьми записку, спрячь, на перемене прочтешь...
Витя
покраснел. В классе воцарилась тишина. Время от времени некоторые мальчики
поднимали голову, смотрели на Витю, и в их взглядах он видел удивление и
возмущение.
Витя
развернул записку и прочитал. «Витя,— писал Петрик,— я нарисовал огнегривого
коня. Если хочешь, дам тебе».
На перемене
Витя подошел к Петрику.
— Давай
коня,— сказал Витя.
— Конь
убежал... — тихо ответил Петрик.

В.А. Сухомлинский

Самооценка своей работы на уроке и работы
своих товарищей по группе.
1. Представь, что это
пирог, который нужно разделить на всех членов группы, учитывая какой величины
кусок заработал каждый член твоей группы на уроке. Раздели пирог на части и в
каждой части подпиши имя того, кому этот кусок предназначается.

2. На шкале оценок обведи кружком оценку,
которую, как ты считаешь, заработал ты на уроке:

1       2       3       4       5
3. В кружочке нарисуй
мордашку, показывающую твоё настроение в конце урока.

file_name: О школьной жизни, об отношениях между людьми. B. А. Сухомлинский Конь убежал.docx

alt: Почему Витя отдал записку учителю? -

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ

intro: Уроки разработаны с применением методики «Развитие критического мышления», которая способствует развитию нестандартного мышления, формированию умения устанавливать простые закономерности, причинно – следственные связи, побуждает детей к высказыванию собственных мыслей и идей, учит творчески подходить к восприятию текста.

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок внеклассного чтения. В.А. Сухомлинский "Коньубежал"


extracted_text:
Балалардың тіршілік әрекетін
ұйымдастырудың циклограммасы
Циклограмма организации жизнедеятельности детей
Cyclogram of the organization of
children's life
5 апта\ 5 неделя / 5 week (с 27 по 31 января )
2020  г
Мектепалды даярлық топтары\группы
предшкольной подготовки/pre-school groups «Айгөлек»
Сквозная тема «Какие чудеса вокруг нас?»
Подтема «Где эта улица, где этот дом?»

Күн тәртібі\
Режим дня

Уақыты
Время

Дүйсенбі\
Понедельник
27.01

Сейсенбі\Вторник
28.01

Сәрсенбі\Среда
29.01

Бейсенбі\Четверг
30.01

Жұма\Пятница
31.01

Прием детей
Беседы с родителями
Игры (настольные, пальчиковые и др.)

Утренняя гимнастика

7.30

8.25-8.35

Создание доброжелательной атмосферы. Утренний круг
  «С добрым утром, с добрым светом!». Настольные игры. Общение
  воспитателя с детьми и родителями: Вопрос – ответ на интересующие темы.

Слушание гимна РК
Коррекц.работа
Д/и «Қандай?»:
  образование прилагательных. Вова, Арман, Ксения

Инд.работа.
Д/и
  «Не ошибись»: определять и обозначать словами положение предмета
  относительно себя с лева, справа
Настя Г., Рамиль, Роман

Коррекц.работа
 «Измени
  слово»: Упражнять в образовании существительных уменьшительно –
  ласкательного значения. Отрабатывать дикцию.
Вика, Арайлым, Асан

Корекц.работа
«Бір – Көп
(Один – много)»: закрепление в речи детей
  различных типов окончаний имён существительных.
Максим, Настя М., Сания

Инд.работа
Заучивание скороговорки
«Белый снег Белый мел.
Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела.
Белой даже не была»:
  развивать чёткую, правильную  дикцию
Снежана, София, Софья

По    расписанию           комплекс
  №  1

Завтрак

8.35
8.55

Мытьё рук с использованием
  художественного слова «Тёплою водою, руки чисто мою .Кусочек мыла я возьму и
  ладошки им потру.»                Формировать      умение       не
  забывать       говорить
  «спасибо»

Игры, подготовка к организованно-учебной
  деятельности

8.55 9.00

Игра
  «Третий
  лишний»: Развивать
  умения услышать в слове определённый звук.

Гимнастика для глаз «Лучик солнца»:
  сохранение зрения детей, снятие напряжения.

Д/игра «Назови слово на заданный звук»:
  развивать мышление, активизировать словарь.

Пословица
  «Нет друга – ищи, а нашел - береги»: показать
  краткость, образность, мудрость пословиц

Хор.игра
  «У меня хорошо, а у соседа лучше»: координация слова с движением, развитие
  творческого воображения

ОУД по расписанию ДО

9.00
11.30

Коммуникация
Основы
  грамоты и письма
«История
  транспорта началась
  с колеса. Звуки
  [с], [с’].).
  Буква с»
Цель: узнавать
  графический образ буквы.
Коммуникация
Казахский
  язык
По
  плану преподавателя.
Коммуникация
Художественная
  литература
Чтение стихотворения
Е. Михайлова «Где
  ежата?»
Цель:
  словесно
  передавать свое
  эмоциональное состояние Творчество
Музыка
По
  плану преподавателя.
II половина дня
Вариативный компонент «Экологическая тропинка»
«Как животные проводят зиму в лесу»
10.20-10.50
Работа в интерактивном кабинете

Здоровье
Физическая
  культура
По
  плану преподавателя
Познание
ФЭМП
«Что можно            увидеть
  в дороге? Целое и части»
Цель: Делить предмет на несколько
равных частей,
сравнивать целое и части.
Творчество
Рисование
«Идет в пустыне караван»
(сюжетное)
Цель:
  Изображать
  разные
  по величине однородные предметы,
  детали, симметрично
  располагая их
  на рисунке.
Социум
Самопознание
«Учимся заботиться»
Цель: расширять представления детей о заботе и воспитывать
  чувство ответственности.
16.00-16.30
Работа в интерактивном кабинете

Здоровье
Физическая
  культура
По
  плану преподавателя
Коммуникация
Основы
  грамоты и письма
«Как найти дорогу? Звуки [з],[з’]. Буква З
Цель: узнавать
  графический образ буквы.
Творчество
Аппликация
«Он
  бежит себе в волнах»
Цель:
  Составлять по представлению аппликации предметов
  из нескольких частей,
  на основе
  геометрических фигур.
Социум
ООМ
«Что рассказывает план местности?»
Цель: Изображать схему/рисунок
  своей местности.
II половина дня
Вариативный компонент «Лего-конструирование»
«Домашние
  животные»

Здоровье
Физическая
  культура
По
  плану преподавателя
Коммуникация
Развитие
  речи
«Правила
  дорожные выполнять совсем несложно!»
Цель:
  Участвовать в диалоге на заданную тему
Коммуникация
Английский
  язык
По
  плану преподавателя
Познание
ФЭМП
«Путешествуем по Нур
  - Султану.
Составляю фигуры из
частей»
Цель: Составлять    геометрические фигуры по
образцу.
II половина дня
Вариативный компонент «Экологическая тропинка»
«Путешествие
  на луну»

9.00-9.30
Работа в интерактивном кабинете

Коммуникация
Казахский
  язык
По
  плану преподавателя.
Познание
Естествознание
«Откуда пришел
дождь?»
Цель:
  Характеризовать
  явления природы (ветер,
  туман, молния,
  дождь и др.).
Творчество
Лепка
«Вышла
  кисонька гулять...»
(по мотивам
  казахской сказки «Как
  человек подружился
  с кошкой и собакой»)
Цель:
  Лепить характерные детали персонажей
  (нос, рот, глаза, уши,
  лапы,
  крылья), соблюдая
  пропорции,
  используя
  простые
  приемы

Творчество
Музыка
По
  плану преподавателя.
II половина дня
Вариативный компонент «Лего-конструирование
«Домашние
  животные»
9.30-10.00
Работа в интерактивном кабинете

Прогулка:

11.35
12.20

Прогулка
  1 «Наблюдение за снегирем» Цели:
  расширять представления о пролетных
  птицах;
развивать умение анализировать,
  сравнивать, делать выводы.
Прогулка 2
  «Наблюдение за метелью» Цель:
  дать представление о движении снега в
  ветреную погоду.
Прогулка 3
  «Наблюдение «Следы птиц на снегу» Цель:
  закреплять умение распознавать птичьи
  следы  на снегу.
Прогулка 7
  «Наблюдение за вороной и сорокой» Цель:
  продолжать учить сравнивать сороку и ворону,
  находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки), их поведение
  в зимний период.
Прогулка 8 «Наблюдение за снежинками» Цели: обращать
  внимание на то, что снежинки бывают разными по форме; учить сравнивать,
  развивать познавательную активность.

Возвращение с прогулки

12.20
12.25

Последовательное раздевание, складывание
  одежды в шкафчики, мытье рук.
Разговор об инструментах в умывальной.
  «Почему перед обедом надо особенно тщательно мыть руки?»

Обед

12.25
13.00

Привлечение внимания детей к пище; закрепление
  навыков  детей правильно  пользоваться столовыми приборами.
Аккуратно кушать, соблюдая чистоту и
  тишину.
Приучение детей сохранять правильную
  осанку, умение сервировать стол

Сон

13.00
15.15

Слушание музыки Римского-Корсакова.

Постепенный подъем, закаливающие
  процедуры

15.15-15.40

Комплекс № 1
Корригирующая гимнастика, гимнастика для
  глаз, босохождение
  по коррегирующим дорожкам, полоскание зева

Ужин

15.40-16.10

Привлечение внимания детей к пище;
  индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
За едой – не сори,
               Скатерть, платье не марай,
Насорил, так убери.
            Рот салфеткой вытирай».

Сюжетно-ролевые игры, творческие и
  дидактические игры самостоятельная деятельность
Прогулка, подвижные игры.

Индивидуальная работа

16.10
17.20

П/и
  «Два  Мороза». Цель: развивать внимание и умение действовать по
  сигналу воспитателя.

С.р игра «Шаштараз»: привлекать к
  участию в совместные игры, подбирать предметы и атрибуты в соответствии с
  обозначенной ролью

«Куміс алу» – продолжать развивать у детей активность, тренировать их в беге.

Работа
  с книгой: Чтение А.Иванова «Как
  неразлучные друзья дорогу переходили»: развивать умение слушать
  небольшие рассказы и отвечать на вопросы полным предложением.

С/р
  игра «Асхана» -
  самостоятельно развивать сюжет игры, распределять роли.

Работа с букварем
  Н.Жуковой: тренироваться в конструировании букв и чтение
  слов, состоящих из двух слогов
Вика, Арайлым, Вова, Катя, Арман

Работа с букварем
  Н.Жуковой: тренироваться в конструировании букв и чтение
  слов, состоящих из двух слогов
Вероника, Глеб, Софья, Максим, София

Работа с букварем
  Н.Жуковой: тренироваться в конструировании букв и чтение
  слов, состоящих из двух слогов
Рома, Сания, Рамиль, Снежана

Работа с букварем
  Н.Жуковой: тренироваться в конструировании букв и чтение
  слов, состоящих из двух слогов
Настя М, Нсятя Г, Асан
  ,Ксюша

Работа с букварем
  Н.Жуковой: тренироваться в конструировании букв и чтение
  слов, состоящих из двух слогов
 Карина, Миша, Дильназ, Айша

«Дл
  свидания, детский сад!»
общение
  с детьми. Общение с родителями. Уход детей домой.

17.20-18.00

Ознакомить родителей с информацией в
  родительском уголке.
Беседы с родителями из текущего
  наблюдения в течение дня.
Памятка для родителей «Чаще говорите
  детям…»

Методист: Фризен О.А.

                                                                                Воспитатель:
Сачко Н.М.
Рекомендации:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: январь 5 неделя.docx

alt: Е. Ми х айло в а « Г де еж а т а?»

intro: Циклограмма  организации жизнедеятельности детей группы предшкольной подготовки на 5 неделю января

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Челябинский техникум
промышленности и городского хозяйства им. Я.П. Осадчего»

УТВЕРЖДАЮ
Председатель
ПЦК ОГСЭ
_______/А..Н.Горбунова/

«_____»
_________2022 г

ЗАДАНИЯ
ДЛЯ 2 ТУРА (ВНУТРИУЧРЕЖДЕНЧЕСКОГО)
ОЛИМПИАДЫ
СРЕДИ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА (ППССЗ) И
2КУРСА (ППКРС)

по
учебной дисциплине
иностранный язык

РАССМОТРЕНО
На
заседании ПЦК ЕНЦ
Протокол
№ ______
от
«______» ____________ 2022г.
Председатель
ПЦК_______/А.Н.Горбунова/

2022

Олимпиада 2 тур по английскому
языку для студентов 1 курса ППССЗ и 2 курса ППКРС
Listening (4
points)
Вы два раза услышите четыре
коротких диалога, обозначенных буквами А, B, C, D. Установите соответствие
между диалогами и местами, где они происходят: к каждому диалогу подберите
соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое место
действия из списка 1–5 только один раз. В задании есть одно
лишнее место действия.
Запишите в таблицу выбранные
цифры под соответствующими буквами.

1.

On an excursion

2.

At the airport

3.

In a classroom

4.

In a restaurant

5.

On board a ship

A

B

C

D

1.
  This is the first Russian cosmonaut.

1.
  Alexey Leonov

2. Yuri
  Gagarin

3.
  Superhero

2.
Сопоставьте:

1)мой
2)твой/
  ваш
3)его
4)её
5)наш
6)их

a)your
b)my
c)her
d)their
e)our
f)his

1. 1-b,
  2-a, 3-f, 4-c, 5-e, 6-d

2. 1-c,
  2-a, 3-b, 4-e, 5-f, 6-d

 3. 1-c,
  2-a, 3-e, 4-b, 5-f, 6-d

3. Найдите
в цепочке названия продуктов. Сколько их?
BANANAMILKPIZZAPPLEGGSANDWICHIPSAUSAGECOFFEE

1.10

2. 9

 3. 8

4.
Сопоставьте вопросы с ответами:

1)
  Where are you from?
2)
  How are you?
3)
  Have you got a pet?
4)
  What’s your favourite colour?
5)
  Where does a king live?

a)In
  the castle.
b)Yes,
  I have.
c)Fine,
  thanks. And you?
d)It’s
  green.
e)I’m
  from Canada.

1.1-a,
  2-c, 3-b, 4-d, 5-e

2. 1-e,
  2-c, 3-b, 4-d, 5-a

 3. 1-e,
  2-b, 3-d, 4-c, 5-a

5. Найдите
слово, которое читается по типу открытого слога: must, short, black,
beautiful, dragon, white, touching?

1. must

2. white

3.
  dragon

6.
Ответьте на
вопрос: What is a
traditional English breakfast?

1.
  eggs, cereal, toast with butter and jam

2. hot
  dogs and hamburgers

 3. a
  chocolate cake with coke

7.
Обведите слова, составьте слово из оставшихся букв. Какое слово получилось?
CROCODILECLIONUMONKEYDKANGAROODPANDALTIGERYFISH

1. cuddly

2. fluffy

3. computer

8. What is the synonym of the underlined word? Найдите синоним подчеркнутого слова?
It is a sunny day today.

1.
  bright

2. rainy

3. nasty

9.
Закончите предложение: Peter came first in the race. ... time was 24
seconds!

1. Peter

2.
  Peter’s

3.
  Peters’

10.
Подставьте вопросительное
слово: ... money do you have
in your pocket?

1. When

2. How many

3. How much

11.
Подберите к фразам ответные реплики:

1)
  Let's have an ice cream!
2)
  It was very nice of you to help me.
3)
  Have a nice weekend!
4)
  When did you come back?
5)
  Oh, sorry!
6)
  I lost my bag yesterday.

a.
  The same to you.
b.
  I'm sorry to hear that.
c.
  That's all right.
d.
  My pleasure!
e.
  It's a good idea.
f. A
  month ago.

1. 1-e,
  2-b, 3-d, 4-f, 5-c, 6-a

2. 1-e,
  2-d, 3-a, 4-f, 5-c, 6-b

3. 1-f,
  2-b, 3-d, 4-a, 5-e, 6-c

12.
Выберите правильный
вариант для
определения:
A
building where people can stay for some time and have meals when they come to
some place (in return for some money).

1. a
  hospital

2. a
  hotel

3. a
  garage

13. Прочитайте
текст и определите название грамматического времени:
Когда мы
говорим о том, что происходит в настоящий момент действия, в предложении
используется эта форма глагола. Как правило, при этом есть указание на
конкретное время в настоящем: now, at the moment, etc. Глагол to be имеет три
формы: am, is, are.

1. Прошедшее
  простое время (Past Simple)

2. Настоящее
  длительное время  (Present Continuous)

3. Настоящее
  простое время (Present Simple)

14.
Ответьте на
вопрос: What is the girl
saying?

1. Ouch!
2. Hey!
3. Wow!

15.
Выберите правильный
вариант: The language which is
considered to be global.

1.
  French

2.
  Russian

3.
  English

16. Расставьте
реплики диалога в нужной последовательности:
1)
No, thank you. But I want a pencil sharpener and a pencil case, please.
2)
Here you are.
3)
Thank you.
4)
We would like some brushes and paints. I think we shall buy some paper and
pencils too.
5)
What can I do for you?
6) Any
felt-tip pens?

1. 6, 4,
  3, 2, 5, 1

2. 5, 4,
  6, 1, 2, 3

3. 5, 1,
  4, 2, 6, 3

17. Выберите
жанр книги, которая необходима этому человеку для чтения:
I’m not sure how you make roast
chicken.

1. an
  adventure story

2. a
  cookery book

3. a
  guidebook

18.
Угадайте, о ком идет
речь: This woman made models
of famous people in wax.

1.
  Margaret Mitchell

2.
  Margaret Thatcher

3. Marie
  Tussaud

19. Найдите место, где вы можете увидеть монарха в своем офисе в Лондоне.

1.
  Buckingham Palace

2.
  Trafalgar Square

3.
  Whitehall

20.
Where are the Radleys from?
The Radleys
The
Radleys are a family. This is their usual weekday. They get up at 6.30. Simon
Radley goes to the bathroom. He turns on the tap, has a shower, cleans his
teeth and puts on his favourite clothes - a dark blue jumper and grey trousers.
While Simon is dressing his wife Kim is getting their breakfast ready. She
prepares eggs on the cooker. Simon likes a big breakfast; Kim doesn't eat much
in the morning. She usually has a cup of coffee and some biscuits, sometimes
she takes a sweet. When Simon leaves home, he drives his lorry to the petrol
station. He has a busy day in front of him. For lunch he usually has chips. In
the morning Kim cleans the flat, takes the rubbish out and puts it in the
dustbin standing on the street pavement. Then she goes to the chemist's where
she works. Simon and Kim often drive to the cinema. They leave their old Ford
in the car park and enjoy watching their favourite films.

1. They
  are from Boston.

2.They
  are from Chicago.

3. They
  are from Oxford.

21. Какая удвоенная
буква отсутствует в следующих словах: le...,
che..., gue..., busine.., gra...hopper?

1.
  double o

2.double
  t

3
  double s

22. Выберите
правильный ответ: что он представляет собой? What is he like? He
has a sweet tooth.

1.
  He has even teeth.

2. He is
  a dentist.

3.
  He has a strong liking for
sweet products.

23Дополните предложение: I caught my brother ... in the city centre last week
and made him take all the things he had stolen back to the shops.

1.
  shoplifting

2.
  mugging

3.
  kidnapping

24. Найдите
полезное изобретение:

1. non stick
  sellotape

2.
  waterproof clothes

3. an
  inflatable anchor

25.
Прочитайте СМС:
wuzup F2T? Что
оно означает?

1.
  Are you OK? I’m fine.

2.
  At home. See you later?

3.
  What’s up? Free to talk?

26.
Как называется этот
жанр? The
sixth sick sheik's sixth sheep's sick.

1. a
  funny poem

2. a
  proverb

3. a
  tongue twister

ФИО________________________
Группа_______Дата____________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ФИО________________________
Группа_______Дата____________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ФИО________________________
Группа_______Дата____________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ФИО________________________
Группа_______Дата____________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ФИО________________________
Группа_______Дата____________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ФИО________________________
Группа_______Дата____________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

Эталон ответов олимпиада 2 тур
Аудирование

A

B

C

D

4

2

5

3

1

2

2

1

3

2

4

2

5

2

6

1

7

1

8

1

9

2

10

3

11

2

12

2

13

2

14

3

15

3

16

2

17

2

18

3

19

1

20

3

21

3

22

1

23

2

24

3

25

3

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Олимпиада 2 тур 2021.doc

alt: A B C D

alt: Эталон ответов олимпиада 2 тур

title: ЗАДАНИЯ ДЛЯ 2 ТУРА ОЛИМПИАДЫ  СРЕДИ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА (ППССЗ) И 2КУРСА (ППКРС)


extracted_text:
Классный час по экологии, 8 класс
Классный час, посвященный проблемам экологии
Проводится в форме устного журнала.
Ключевые понятия: «экологическая катастрофа», «экологическая культура»,
«экологическая грамотность».
Цели: расширить представление детей о
взаимосвязях в природе, о способах сохранения и оказания помощи природе;
ознакомить с фактами уничтожения природы в России; способствовать формированию
положительной нравственной оценки таких качеств личности, как экологическая
культура, экологическая грамотность; пробуждать у детей стремление к здоровому
образу жизни, желание участвовать в природоохранных мероприятиях.
Форма
проведения: устный
журнал.
Подготовительная
работа с детьми:
распределить материалы устного журнала (9 журналистов, 1 юрист-эколог).
Оборудование:
- компьютер для демонстрации слайдов;
- фотографии, картинки, слайды с
изображением природы (должен подготовить ведущий фоторепортажа).
Оформление:
Музыкальное оформление: классическая
музыка для сопровождения фоторепортажа о природе (Л. Бетховен «Лунная соната»,
А. Вивальди «Времена года», И. Бах «Токатта и фуга ре-минор» и т. п.).
План классного часа
I.  Вступительное слово «На
пороге экологической катастрофы».
II. Устный журнал «Эко»:
1. Природа взывает о помощи (Передовая
статья).
2. Тревожные факты (Лента новостей).
3. Доходы из отходов (Репортаж со свалки).
4. Экопрожектор (Результаты рейда).
5. Чудо по имени Природа (Фоторепортаж).
6. Преступления против природы (Интервью с
юристом).
7. Как помочь природе? [Дискуссионный
клуб)
8. На досуге (Экологическая викторина).
III. Заключительное слово.
IV. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Вступительное слово «На
пороге экологической катастрофы»
Классный руководитель. Добрый день, ребята, уважаемые гости. Мы
рады видеть вас на нашем мероприятии. Мы поговорим с вами о природе, о
экологии. Тема сегодняшнего классного часа - «На пороге экологической
катастрофы».(слайд1).Эпиграфом я взяла слова Е.Евтушенко.(слайд 2)

Катастрофа - это очень страшное слово.
Наши журналисты провели соцопрос среди учащихся и учителей нашей школы (ВОТ КАК
ОНИ ОТВЕТИЛИ- ВИДЕО)
 Классный руководитель. Действительно, катастрофа - это и
непоправимая беда, и трагедия, и авария, и крушение, и катаклизм. А
экологическая катастрофа - это крушение жизни на Земле. И это, конечно же,
может привести к трагическим последствиям для всего человечества.
Чтобы сохранить планету, нужно объединить
всех людей, повысить экологическую культуру каждого человека. Экологической
культуре и посвящен наш классный час. Сегодня мы проведем его в форме устного
журнала, который подготовила группа журналистов, репортеров из нашего класса.
Передаю слово главному редактору -
Айрапетян Джульете.
2. Устный журнал «Эко»
Ведущий 1 (Айрапетян Д). Здравствуйте,
уважаемые слушатели. Предлагаем вашему вниманию устный выпуск экологического
журнала «Эко». В переводе на русский язык слово «эко» обозначает «дом», «среда
обитания». Проблемам окружающей среды и посвящен наш журнал. В журнале есть
такие разделы-рубрики (слайд 3) «Новости», «Репортаж», «Фоторепортаж»,
«Экологический криминал», «Дискуссионный клуб» и раздел «На досуге». Итак,
открываем первую страницу журнала. «Природа взывает о помощи» - так называется
редакционная статья, которую подготовила (Григорян В.).
Природа
взывает о помощи
Ведущий 2. Если бы Земля могла говорить,
она бы уже кричала: «Остановитесь, люди! Планета в опасности!» Да она и кричит,
громко заявляя о себе стихийными бедствиями и катаклизмами. Только люди не
хотят слышать этого голоса. Они продолжают истреблять природу. Именно
хозяйственная деятельность людей является причиной глобальных экологических
проблем, среди которых:
- загрязнение атмосферы;(слайд 4)
- загрязнение вод мирового океана;(слайд
5)
- загрязнение почв; (слайд6)
- парниковый эффект;
- радиоактивное загрязнение;(слайд7)
- истребление флоры и фауны.(слайд8)
Промышленность, котельные, транспорт
(слайд9) - три основных источника загрязнения атмосферы. Во многих городах уже
сейчас остро стоит проблема очистки воздуха. Миллионы горожан во всем мире уже
сейчас вынуждены покупать чистую воду. Мировой океан загрязнен нефтью, тяжелыми
металлами, бытовыми отходами. Почва загрязняется промышленными и
сельскохозяйственными отходами. В роли главных загрязнителей выступают металлы
и их соединения, удобрения, ядохимикаты, радиоактивные вещества, бытовой мусор.
Радиоактивное загрязнение - это заражение такими элементами, распад которых
сопровождается излучением. Это излучение может продолжаться несколько лет,
проникая в живые организмы и вызывая в них различные мутации. И наконец,
истребление флоры и фауны. Ученые считают, что к середине следующего века может
исчезнуть четверть, а то и половина из ныне живущих видов. Это массовое
вымирание также является результатом деятельности человека.
Но наибольшую угрозу существованию Земли
несет современное ядерное оружие. Оно может уничтожить все живое на планете.
В чем же выход? Как мы можем помочь нашей
планете? Наш ответ - повышение экологической культуры каждого человека. Человек,
обладающий экологической культурой, осознает себя не отдельной особью, а
частичкой природной среды. Он понимает, что, помогая природе, он помогает
самому себе.
Тревожные
факты Джульета
Ведущий 1. «Тревожные факты» - так мы
назвали подборку экологических новостей, которую подготовили (Зиров А., Погосян
Г., Бабоян С, Бабоян К., Колесников И., Винокурова А.)).
Сережа  Что называют экологической катастрофой? Это крайне
неблагоприятное изменение природной среды после стихийного бедствия или
деятельности человека. Это большой экологический ущерб: гибель живых
организмов, заражение воздуха, воды, почвы. Сегодня экологическая катастрофа
угрожает всему человечеству. Мы познакомим вас с тревожными фактами, которые
говорят о том, что Россия уже сегодня стоит на пороге экологической катастрофы.
Карина . Реки Волга, Дон, Обь, Иртыш, Урал, Енисей, Лена, Печора,
Кама имеют недопустимый уровень загрязнения.
Ведущий 3. Водоемы России и питьевая вода
некоторых городов загрязнены диоксинами - это вреднейшие для человека вещества.
По мнению некоторых ученых, от диоксинового загрязнения водоемов в нашей стране
ежегодно погибает около 20 тыс. человек.
Настя. С 1960 по 1988 г. Аральское море уменьшилось вдвое. Бывшее
дно моря превратилось в пустыню. С ее поверхности в атмосферу поднимаются
миллионы тонн ядовитой соли. Эта соль образует пылесолевые облака, которые
влияют на таяние ледников Памира и Тянь-Шаня.
Ваня. Деятельность человека стала угрожать существованию видов.
С 1600 г. исчезло 36 видов млекопитающих и 94 вида птиц. Если 400 лет назад
биосфера теряла примерно по 1 виду млекопитающих и птиц за 3 года, то в наше
время вымирает в среднем по 1 виду каждые 8 месяцев.
Георгий. Гибель одного вида растения может привести к гибели от
5-7 до 30-35 связанных с ним видов животных, главным образом беспозвоночных.
Сегодня на каждого жителя планеты приходится всего лишь 25 птиц.
Настя. 3а последние 3 года средняя продолжительность жизни по
стране уменьшилась на 7-8 лет.
Резко сократилась рождаемость и ухудшается
здоровье детей: только 15% детей рождается практически здоровыми, только 4%
выпускников средней школы считаются здоровыми.
Ваня .В России ежегодно в воду и под землю уходит более 500 млн
тонн промышленных стоков.
Сережа  Промышленные предприятия загрязняют территорию в радиусе
от 5 до 25 км.
70% жителей России - это горожане.
Горожанин нашей страны производит ежегодно примерно 300 кг бытового мусора. В
итоге города обрастают свалками, территория которых быстро расширяется.
Артур  Для сравнения: в США на одного жителя приходится 70 кг
мусора в год, а в благополучной Швеции - в 3 раза меньше.
Граждане России должны осознать масштабы
экологической угрозы и защитить природу, защитить будущие поколения.
Доходы
из отходов Джульета
Проблеме переработки мусора посвящен
репортаж, который подготовили (Авдалян З., Хачатурян М. «Доходы из отходов» -
так они назвали свой репортаж.
Марина.  Мусорная свалка когда-то представляла собой ужасное
зрелище. Горы разнообразного мусора, над которыми летают тучи ворон и голубей,
страшная вонь, крысы, а на фоне всего этого - жалкие лачуги из картона,
целлофана и автомобильных шин и люди без определенного пола и возраста, которых
привела сюда нужда.
Зоя.  Такую картину можно было видеть совсем недавно. Но вот стали
строить заводы по переработке мусора, и картина изменилась.  Приезжает
мусоровоз и забирает мусор, который ответственные люди вынесли на улицу. Оттуда
мусор попадает на конвейер и сортируется рабочими.
Ведущий 6. Во всем мире сбор и переработка
мусора приносят прибыль. На специальных предприятиях перерабатывают бумагу,
стекло, металл, полиэтилен, делают строительные материалы, получают удобрения,
сжиженный газ, метан и даже бензин. Из отходов вырабатывают тепло и
электроэнергию. «Мусор приносит золото», - считают те, кто знает, что такое
экологическая культура.
Но не все люди хотят платить деньги за
вывоз мусора, они совершенно бесплатно и безнаказанно вывозят мусор в
лесополосы, рощу, или просто бросают на улице.(Видео)
Ведущий 1 Джульета
Экопрожектор,
так назвали следующую рубрику наши корреспонденты
 Мкртчян А.,Колесников И, Булудян Р.,
Шахбазян Р., Бабоян Н. и Григорян В. провели экологический рейд по улице, на
которой расположена наша школа и прилегающей к ней территории, а так же в окрестностях
населенного пункта. Какие же факты высветил их «Экопрожектор»?
Примерный текст отчета:
Виолета. Время проведения рейда – 30 января 2019 г.
Ваня. Цель рейда - оценить уровень экологической культуры
жителей нашего микрорайона. (ФОТО)
Рената. Первое, что бросается в глаза, - большое количество стеклянных
и полиэтиленовых бутылок, полиэтиленовых пакетов
прямо на улице.
Рафаэл. Второе - огромное количество мусора в людных местах: на
детской площадке, прямо перед детским садом, около магазинов и даже перед
школой практически каждое утро много мусора, а оставляют его те, кто вечерами
проводит время здесь.
Арам. Третье - по всей улице кучи опавшей листвы. Ее не вывозят,
а сжигают на месте, хотя это категорически запрещено санэпидстанцией.
Рената.  Четвертое – очень много собак, которые бегают по улицам.
Назени. Пятое - некоторые владельцы машин моют своих «железных
коней» прямо за двором, грязь течет по улице.
Ваня. Шестое – загрязняются берега рек, рощи.
Виолета. Эти факты говорят о том, что у многих жителей нашего
микрорайона отсутствует экологическая культура.
Ведущий 1. Джульета
Чудо
по имени Природа - следующая рубрика
Чтобы отвлечься от таких мрачных картин,
которые мы увидели на нашей улице, давайте окунемся в прекрасный мир Природы. В
этом нам поможет фоторепортаж, который подготовил фотолюбитель нашей станицы -
Виктор Воробьев
(Включается музыка, на экране компьютера
сменяются слайды. Или ведущий-фоторепортер показывает фотографии, картинки с
изображением природы, комментирует изображения.)
Преступления
против природы
Джульета.  Каждый
человек имеет право на благоприятную окружающую среду. Об этом записано в
Конституции Российской Федерации. Какие же наказания предусмотрены тем, кто
нарушает это право? Ответы на интересующие нас вопросы мы нашли в уголовном
кодексе. А познакомит нас с ними Бессалько Ангелина.
Ангелина.  Тот,
кто нарушает это право, несет ответственность: материальную, административную,
дисциплинарную или уголовную. В Уголовном кодексе Российской Федерации есть
целая глава, которая называется «Экологические преступления». В этой главе
рассматриваются три вида экологических преступлений:
1.
Нарушение правил экологической безопасности - все, что связано с производством,
хранением, переработкой вредных и отравляющих веществ.
2.
Преступления против неживой природы - загрязнение атмосферы, вод, почвы.
3.
Преступления против живой природы - нарушение правил охоты, рыболовства,
вырубка лесов, разрушение среды обитания животных.
Джульета.  А
кто следит за соблюдением этих законов?
Ангелина. За
соблюдением этих законов следит экологическая милиция. Но ей должен помогать
народ. В Европе каждый житель чувствует свою ответственность за состояние
окружающей среды и сообщает обо всех преступлениях против природы, а у нас, в
России, многие пока считают, что природа неисчерпаема.
И в
России, и за рубежом фирмы, которые нарушают экологические законы, платят
крупные штрафы.. В Китае торговля мехами исчезающих животных карается
длительным тюремным заключением. В Израиле за незаконную торговлю животными можно
получить 3 года тюремного заключения. В России за незаконную добычу животных и
растений также придется заплатить крупный штраф или лишиться свободы на
длительный срок. В последнее время в России ужесточены наказания за
экологические преступления.
Джульета. Что
могут сделать школьники для борьбы с экологическими преступлениями?
Ангелина.  Нужно
осознать, что экологические преступления направлены против нас, против нашего
здоровья. И не стесняться сообщать обо всех случаях загрязнения или уничтожения
природы. Но чтобы увидеть эти нарушения, нужна экологическая грамотность.
Джульета.
Спасибо большое за информацию.
Как
помочь природе?
А
теперь приглашаем вас в наш дискуссионный клуб. Сегодня тут будет обсуждаться
вопрос «Как помочь природе?». Я передаю слово ведущему клуба - классному
руководителю Черемняковой Т.Д.
Классный
руководитель. Ребята, вы познакомились с некоторыми материалами экологического
журнала. Предлагаю вам обсудить три вопроса. Первый вопрос: «Человек - часть
природы или ее властелин?»
Примерные
ответы детей:
-
Конечно, часть природы, он потребляет продукты природы, он влияет на природу, и
природа влияет на него.
-
Конечно, не властелин: природа может существовать без человека, а человек без
природы не выживет.
-
Человек - властелин природы. Он покорил землю, воды, атмосферу и даже космос.
-
Властелин - в природе нет ни одного живого существа, которое было бы сильнее
человека.
-
Конечно, не властелин - человек слаб, он может погибнуть от холода, голода,
жажды.
-
Человек очень сильно зависит от природы - как же он может быть ее властелином?
-
Человек - это раб природы. Он приспосабливается к природе.
-
Человек - хозяин природы, он, наоборот, приспосабливает ее для себя.
Классный
руководитель. Мы выслушали полярные точки зрения. Наверное, каждая точка
зрения имеет право на существование. Человек, безусловно, часть природы.
Конечно, он приспосабливает природу к своим нуждам и приспосабливается к
природе сам. Об этом очень мудро сказал английский ученый Фрэнсис Бекон:
«Природа покоряется лишь тому, кто сам ей подчиняется».
Теперь
предлагаю вам обсудить еще один вопрос: согласны ли вы, что миру угрожает
экологическая катастрофа? Если да, то может ли человечество ее предотвратить?
Примерные
ответы детей:
-
Угрожает, предотвратить можно, если ввести очень строгие наказания за
экологические преступления.
- У
Земли большой запас прочности, никакой катастрофы нет, это выдумки экологов,
чтобы брать деньги с фирм.
-
Ничего нельзя сделать, катастрофа неизбежна. Потому что бизнесмены не откажутся
от своих доходов.
-
Катастрофы не будет - люди образумятся и поймут, что нужно умерить свои
аппетиты.
-
Сейчас уже не хватает чистой воды, а когда будет нечем дышать, тогда люди
задумаются и остановят катастрофу.
-
Когда окончательно угробят природу на Земле, перелетят на какую-нибудь другую
планету.
Классный
руководитель. В основном все-таки все согласились, что экологическая
катастрофа - это не выдумка ученых, а реальная угроза человечеству. В чем же
спасение?
Некоторые
ученые так отвечают на этот вопрос: «Экологическая грамотность и экологическая
культура». Как вы понимаете, что это такое?
Примерные
ответы детей:
Экологическая
грамотность:
- это
знание экологических законов.
- это
знание, что вредно для природы, а что полезно.
- это
знания о растениях животных, об атмосфере, воде - обо всем, что нас окружает.
Экологическая
культура:
- это
умение предвидеть вредные последствия наших действии-
- это
понимание, что в мире все взаимосвязано.
- это
сознание ответственности за природу.
Классный
руководитель. Представим себе, что мы все уже экологически грамотные и
культурные люди. Что мы можем сделать; чтобы предотвратить экологическую
катастрофу?
Примерные
ответы детей:
- Мы
можем соблюдать экологические законы.
-
Можем отказаться от одежды из натурального меха, от кожаной обуви.
-
Можем разъяснять нарушителям экологические законы.
-
Можем экономить воду, тепло, электричество.
-
Можем подкармливать птиц - ведь их так мало!
- Мы
должны сообщать экологической милиции обо всех экологических нарушениях.
- Мы
можем создать группы, которые будут патрулировать микрорайон.
Классный
руководитель. Спасибо всем участникам дискуссии. Надеюсь, этот разговор
заставит вас более серьезно и ответственно относиться к экологии.
Джульета. На
досуге -
Последняя
страница нашего журнала - экологическая викторина. Ее проведет ведущая клуба -
классный руководитель – Черемнякова Т.Д.
 Чтобы
защищать природу, нужно ее знать. Проверим уровень ваших экологических знаний.
Предлагаю вам занимательную викторину
Знаете
ли вы фауну и флору:
1.
След какого хищного зверя похож на след человека? (Медведя.)
2.
Какое ядовитое растение помогает при болезнях сердца? (Ландыш.)
3. Из
какого дерева делают лыжи? (Береза.)
4.
Какая лесная птица может подражать голосам других птиц?
(Скворец.)
5. Что
птицам страшнее - голод или холод зимой? (Голод.)
6. В
пруду купался, а сух остался. (Гусь, утка.)
7. У
кого осенью детеныши родятся? (У зайцев.)
8.
Листья каких наших деревьев осенью краснеют? (Осины, рябины, клена.)
9.
Сколько крыльев у жука? (Две пары.)
10.
Какая самая маленькая птица в России? (Королек.)
11.
Кит - рыба или зверь? (Зверь морской.)
12.
Какая рыба по внешнему виду напоминает шахматную фигуру? (Морской конек.)
Народный
прогноз погоды:
13.
Если дым из трубы поднимается столбом... (будет мороз).
14.
Если утром на траве роса... (дождя не будет).
15.
Если длинные сосульки... (весна будет затяжной).
16.
Если ночью был иней... (снега не будет).
17.
Если птицы весной вьют гнезда на солнечной стороне... (лето будет холодным).
18. Если
рыба выскакивает из воды... (будет дождь).
19.
Если вечером сильно кричат лягушки, сильно стрекочут кузнечики... (будет ясно).
20.
Если иней на деревьях... (будет мороз).
21.
Если грачи рано прилетели... (весна будет теплая).
22.
Если зимой туман... (будет оттепель).
23.
Если ласточки и стрижи летают низко над землей... (будет дождь).
24.
Если с утра цветы одуванчика не раскрываются... (будет дождь).
По
материалам сегодняшнего классного часа:
25.
Назовите три основных источника загрязнения атмосферы. (Промышленность,
котельные, транспорт.)
26.
Сколько видов животных может исчезнуть к концу нынешнего века, по прогнозам
ученых? (От четверти до половины.)
27.
Какое море на территории России уменьшилось вдвое? (Аральское.)
28.
Сколько птиц приходится на каждого жителя планеты? (25.)
29. На
сколько километров вокруг заражают почву промышленные предприятия? (От 5 до25.)
30.
Сколько килограммов мусора в год производит средний российский горожанин? (300
кг.)
31.
Что можно произвести из старых шин в результате переработки? (Нефть.)
32.
Что можно делать из старых полиэтиленовых бутылок после переработки? (Мебель,
посуду, бутылки, игрушки, одежду.)
33.
Какой штраф заплатила компания Exxon за крушение свое танкера у берегов Аляски
в 1989 г.? (125 млн долларов.)
34. Сколько
животных может погибнуть в результате гибели одного вида растения? (До 35
видов.)
35.
Как назвать одним словом весь растительный мир Земли? (Флора.)
36.
Как назвать одним слово весь животный мир Земли? (Фауна.)
Ведущий
10. Вопросы викторины исчерпаны. Каковы результаты?
(Помощник
объявляет результат.)
Ведущий
10. Как видим, в команде (название) собрались лучшие знатоки экологии.
Поздравляем их с победой и закрываем наш журнал.
VII. Заключительное слово
Классный
руководитель. Спасибо ребятам, которые подготовили сегодняшний выпуск журнала
«Эко». Надеюсь, что все поняли, как важны для нас экологическая грамотность и
экологическая культура. От этого зависит не только наше здоровье, но и жизнь.
VIII. Подведение итогов (рефлексия)
Классный
руководитель. Экологическая катастрофа, экологическая культура, экологическая
грамотность - вот содержание нашего сегодняшнего разговора. Какое впечатление у
вас осталось после знакомства с материалами устного журнала? Тревога? Ощущение
опасности? Вера в разум и совесть человека? Надежда на то, что люди прозреют и
остановят катастрофу?
Примерные
ответы детей:
-
Цифры и факты гибели природы производят гнетущее впечатление.
-
Очень жалко птиц и зверей, которые страдают от человека.
-
Появилось желание что-то делать, спасать природу.
-
Подумал, что экологический милиционер - это очень нужная и интересная
профессия.
-
Ощущение надежды - ведь есть ученые, юристы, бизнесмены, которые занимаются
проблемами экологии. Они помогут природе.

file_name: Классный час по экологии.docx

alt: Классный час по экологии, 8 класс

alt: Классный руководитель . Действительно, катастрофа - это и непоправимая беда, и трагедия, и авария, и крушение, и катаклизм

alt: Если иней на деревьях... (будет мороз)

title: Открытый классный час по экологии


extracted_text:
Дата:
Тема: Деление на десятичную дробь. Решение уравнений.
Тип урока: закрепление новых знаний и способов действий.

Технология
  проведения

Деятельность
  учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
  результатов

Деятельность
  учеников

Планируемые
  результаты

Предметные

УДД

1.Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику с позиции учебной
  деятельности;
- создать условия для формирования внутренней потребности
  учеников во включения в учебную деятельность;
- проверить уровень подготовки к уроку

Организует актуализацию требований к ученику с позиции
  учебной деятельности;

I. Устные упражнения.
1. Повторить правило деления на десятичную дробь,
  которая не равна 0,1; 0,01; 0,001 и т. д.
2. Как разделить десятичную дробь на 0,1? на 0,01?
  на 0,001?
3. Найти произведение:
0,1 ×
  0,1; 0,3 × 1,4; 0,3 × 0,4.
4. Округлить 12,5961 до единиц, до десятых, до
  сотых.
5. Витя Смекалкин записал три числа:  и составил
  из них некоторое числовое выражение. Его значение равно . Какое
  числовое выражение составил Витя?
6. Учитель объясняет:
«Юра Спешилкин выполнил работу по округлению дробей. Вы учитель!
  Найдите ошибки, исправьте их красным цветом, оцените работу Юры». (У каждого
  ученика листочек, на котором записаны примеры с ошибками.)
1) 3,58 » 3,6                  4)
  7,88 » 8,0
2) 0,45 » 0,4                 5)
  4,712 » 4
3) 42,14 » 42,2             6)
  0,0059.

Уметь выполнять арифметические действия

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах
  поведения и общения, следовать им, оформлять свои мысли в устной форме

II. Закрепление с
  проговариванием во внешней речи.
Цели: организовать усвоение учениками нового способа
  действий с проговариванием во внешней речи.

Организует усвоение нового способа действий с
  проговариванием во внешней речи

1. 1453, 1459 , 1460
2. На повторение № 1475.

Выполняют задания на доске и в тетрадях

Уметь выполнять деление десятичного числа на десятичное
  число

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность
  действий на уроке.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной и
  устной речи, слушать и понимать речь других.

III. Рефлексия учебной
  деятельности на уроке.
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками
  собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию и
  самооценку учебной деятельности

Выполните вычисления по схеме.

IV. Итог урока.
1. Повторить правила умножения и деления десятичных дробей.
2. Отгадайте ребусы:
ВО 100 К         ТЕ 100            Р 1 А
V. Домашнее задание: п. 37; № 1492 (б), 1489
  (в), 1495, 1488.
Подведем итог работы на уроке.
Какую цель мы ставили? Достигли ли цели?
Расскажите, чему вы научились.
Оцените свою деятельность на уроке, используя один из
  кружочков.
Домашнее задание:

Отвечают на вопросы; рассказывают, что узнали;
  осуществляют самооценку; записывают домашнее задание

Регулятивные: уметь оценивать правильность  действий на
  уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе
  критерия успешности
учебной деятельности

1) 3,58 » 3,6
2) 0,45 » 0,4
  3) 42,14 » 42,2
4) 7,88 » 8,0
5) 4,712 » 4

file_name: 17 марта.doc

alt: Дата: Тема: Деление на десятичную дробь

alt: III . Рефлексия учебной деятельности на уроке

title: Разработка урока 5 класс "Деление на десятичную дробь. Решение уравнений"


extracted_text:
1 сентября
Взрослые:
Клоун Рыжик
Клоун Пухл
Баба Яга
Звучит музыка — фонограмма популярных детских песен В. Шаинского, Ю. Чичкова,
Г. Гладкова. Дети всех групп выходят на участок. Их встречают два клоуна —
Рыжик и Пухлик.
Рыжик.
Собрались мы здесь все враз
На веселый детский час.
Пухлик.
Как вы летом отдыхали?
По друг другу-то скучали?
Ответ детей.
Рыжик.
Вот и встретились все вместе!
А начнем наш праздник с разминки!
Разминка танец пятачка, носочек
Пухлик. Но я вижу, после лета у нас появилось много новых деток. Надо
с ними непременно познакомиться!
Сеачала кричат девочки а потом мальчики(вместе) с Рыжиком кричат
девочки а с мальчики с Пухлком
Звучит «тревожная» музыка, на метле влетает Баба
Яга.

Баба Яга. Безобразие! Что за праздник, да еще
без меня! Нехорошо! Думали, не учую? У меня нос — во! Не нос, а насос! (Чихает)
Что, не боитесь меня? (Ответ детей.) Правильно, кто веселится, тот не боится!
Да и настроение у меня сегодня прекрасное, даже петь хочется!
Рыжик. Все прекрасно, замечательно, здорово!
Пухлик. А я смотрю, не все так уж и прекрасно.
Рыжик. Ну что ты, дружище, в чем дело-то?
Пухлик. Где все взрослые? Куда они подевались?
Баба Яга (зло смеется). Мои это проделочки! Нету больше у вас в
садике взрослых! Смотрите, в кого я их превратила.
Выходят воспитатели, наряженные по-детски: бантики, соски,
слюнявчики, шорты, короткие юбочки.
Рыжик. Вот так чудеса! Что же мы теперь будем делать с этими
малышами?
Пухлик. А я придумал! Молодец ты, Ягуля! Теперь наш праздник будет еще
интереснее. Мы устроим забавные соревнования между нашими настоящими детьми и
этими заколдованными детишками. Ребята, вы согласны? (Ответ детей.) А вы?
(Ответ воспитателей.)
Рыжик. В таком случае команда воспитателей у нас уже есть. Осталось
дать ей название.
Воспитатели называют свою команду «Кукляшки».
Пухлик. А команд детей у нас будет несколько, потому что вон их
сколько, деток-то! В одной игре поиграют одни дети, в другом соревновании
поучаствуют другие. Договорились? А ваши команды, ребятки, как будут
называться? (Дети называют свои команды «Мультяшки-1» и «Мультяшки-2».)
Баба Яга. Команды, стройся! Первая игра называется «Сквозь обруч».
Все начинаем делать по моему свистку.
Игра «Сквозь обруч»
Команды из 7—8 человек выстраиваются в колонну друг за другом на
одном конце площадки. На другом конце площадки, напротив каждой из команд,
лежит обруч.
По сигналу первые игроки из команд бегут каждый к своему обручу, продевают его
через себя, кладут на место, возвращаются к своей команде, передают эстафету
второму в команде; второй бежит к обручу и т д.
Выигрывает команда, выполнившая это задание быстрее.
Баба Яга (выносит мячик, подбрасывает его
несколько раз). Эх! Где же вы, годики мои молодые! В мяч играть-то любите,
касатики? (Ответ детей.)
Тогда с мячами наша следующая игра.
Игра «Кто больше?»
По площадке разбросаны в большом количестве маленькие и большие
мячи. По сигналу команды начинают их собирать (воспитатели — маленькие мячи,
дети — большие), каждая команда складывает мячи в свою корзину.
На это задание дается определенное время, по окончании которого подсчитывается
количество собранных мячей обеих команд.
Побеждает та команда, у которой мячей собрано больше.
Пухлик. Пришло время отдохнуть. А лучший
отдых, по-моему, танцы. Я их просто обожаю!
Танец с ускорениеием  «Вперед 4 шага»
Ну а теперь наши большие девочки присядут отдохнуть и посмотрят
на детей
Баба Яга (мешки).
Гляньте-ка, что я в сундуке своем нашла.
Пухлик. Ягуся, ну а это-то на нашем празднике к чему?
Баба Яга. Не скажи, милок. Эти штанишки тоже для игры
предназначены. Она очень забавная и интересная. Команды, парами друг за другом
стройся!
Игра
Прыжки в мешках

Рыжик. В ловкости, быстроте, смекалке нет равных Дети, а вам
понравились сегодня ваши заколдованные Бабой Ягой воспитатели? (Ответ детей.)
Пухлик. А когда они вам нравятся больше: когда они обыкновенные
воспитатели или когда они такие же озорные и веселые, как и вы? (Ответ детей.)
Рыжик. Вот и чудесно! Пусть ваши воспитатели остаются всегда такими
добрыми, веселыми, иногда озорными.
Пухлик. А дружба между вами будет крепкой-крепкой.
Дети и воспитатели свободно танцуют под песню «Большой секрет для маленькой
компании (в исполнении С. и Т. Никитиных). Выходит Баба Яга с подносом, на
котором лежат коробки с конфетами.
Баба Яга. Налетай! Разбирай!
Дети открывают коробки, а в них вместо конфет камушки.
Рыжик. Ягуся, мы старались, веселились от души, а ты опять за свое!
Пухлик. Нехорошо, нехорошо! Говорят, хорошо то, что хорошо кончается. А
у нас что же получается?
Баба Яга. Не могу я ничего поделать со своей вредной натурой! Прямо
беда!
Рыжик. Баба Яга, а если мы тебя по-хорошему попросим вернуть нам
настоящее угощение?
Пухлик. И скажем все вместе волшебные слова?
Баба Яга. Что ж, попробуйте. Может, у вас что-нибудь и получится…

Дети упрашивают Бабу Ягу, называя ее ласковыми словами,
произносят волшебные слова: «пожалуйста», «будь добра» и т. д.
Баба Яга. Ой-ой-ой! Что это со мной? Куда это
меня ноженьки несут? (Баба Яга с детьми двигается по направлению к спрятанной
корзинке с угощением, дети находят ее.)
Вот и стала я добрей,
Благодушней и щедрей.
Вот ваши гостинцы. Угощайтесь на здоровье!
Рыжик и Пухлик. А мы желаем вам весь год веселья и солнечного
настроенья!
Баба Яга и клоуны прощаются со всеми участниками праздника, уходят.

file_name: День Знаний в детском саду.docx

alt: Взрослые : Клоун Рыжик Клоун

alt: Пухлик. Пришло время отдохнуть

title: День Знаний в детском саду


extracted_text:
ГБОУ  ООШ   пос. Ровно-Владимировка

   Методическая разработка

 внеклассного  мероприятия   в 4 классе

«Мы  и Конституция Российской  Федерации»

Учитель начальных классов

Кольниченко Г.А.

                            2020 г

Цель: гражданско-патриотическое
воспитание.

Задачи:

•
Образовательные:
 Расширять и
обогащать знания детей о Конституции, о гербе, флаге, гимне
 РФ;
 формировать устойчивый интерес и желание
изучать государственную
 символику родного
государства;
 формирование
умений применять полученные знания в нестандартной
 ситуации;
 формирование умений выбирать рациональные способы выполнения
 работы;
 формирование умений коллективной работы.

• Воспитательные:
  воспитывать чувства
патриотизма, любви к России, гордости за родное
  Отечество.

• Развивающие:
 развивать
познавательную активность учащихся;
 развитие речи,
мышления, памяти;
 развитие наблюдательности, умения сравнивать, высказывать собственное
 мнение;
 развитие умственной деятельности, способности наблюдать, делать выводы,
 проверять
результаты.

Задачи: содействовать
формированию УДД

1. Личностных  УУД:
способствовать полноценному восприятию изучаемого материала, умению выражать
свои мысли, выработке позитивной самооценке, воспитание любви к Родине.

2.Регулятивных УУД:
учить оценивать правильность выполнения своих действий, принимать позиции
слушателя.

3.Познавательных
УУД: развивать способность к познанию, работать с информацией.

4.Коммуникативных
УУД: использовать доступные речевые средства, учить работать в парах, группах,
коллективно, понимать содержание вопросов учителя и сверстников.

Планируемые
результаты: учащиеся
научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать свои
знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы,
оценивать свои достижения.

План
мероприятия:
1.Организационный
момент. Разминка.
2.Задание «Собери
пословицу»
3.Выступления
учащихся: « Это важно и нужно  знать…»
4. Слово учителя
5. Беседа
6. Обобщающая игра
«Крестики -  нолики»
7. Рефлексия
8. Подведение
итогов мероприятия

 Научно-методическое обеспечение

Применять
     современные формы и методы обучения и воспитания детей, направленные на обогащение
     знаний учащихся о Конституции  и символике РФ.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,  рисунки
     герба и флага России, эмблемы детских команд, мячик, изобразительный материал,
     музыкальное сопровождение,  цветные карандаши или фломастеры, альбомные
     листы, табло для игры «Крестики - нолики».

          Ход мероприятия

  1.Организационный
момент. Разминка
  Учитель:
- Добрый день, дорогие друзья! Сегодня
мы продолжим разговор о нашей Родине. Прочтите стихотворение С. Орлова
«Родное»   (слайд 2)

Я узнал, что у меня есть огромная страна.

И тропинка, и  лесок, в поле каждый колосок,

Речка, небо голубое - это всё моё родное!

Это Родина моя, всех люблю на свете я!

- Что такое
Родина?
 ( Родина –
это место, где мы родились, где живут наши родители, дедушки и бабушки.  Здесь
нам всё знакомо – язык, быт, традиции)

- Какие
ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «РОДИНА».
(Например: Р
– родной, О – отважный, Д – добрый, И – интересный, Н -  надёжный, А -
активный)

2. Задание
«Собери пословицу» (слайд 3)

Одна у человека
мать,                                                   одна у него и Родина.
Родная сторона
–                                                           мать, чужая –
мачеха.
Всякому
мила                                                                своя
сторона.
Где
родился,                                                                   там
и пригодился.
Кто Родине
изменяет,                                                    того народ
презирает.
Кто за Родину
горой –                                                   тот истинный герой.

3. Выступления
учащихся (Это важно и нужно знать)
1 ученик:
- В толковом
словаре  С. И. Ожегова даётся такое объяснение слов:
«Родина – это
отечество, родная сторона».
«Отечество –
страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит».
Мы живём в России.
Это наша Родина. Мы – россияне.
Учитель:
– Что ж мы
Родиной зовём? Я предлагаю вам спеть песню «Что мы Родиной зовём».
исполнение
песни (слайд 4)

   Что мы Родиной зовём?
   Дом, где мы с тобой растём,
   И берёзки, вдоль которых
   Взявшись, за руки идём.
   Вот, что мы Родиной зовём
   Вот, что любимой мы зовём
   Что мы Родиной зовём?
   Солнце в небе голубом,
   И душистый, золотистый
   Хлеб за праздничным столом.
   Вот, что мы Родиной зовём
   Вот, что любимой мы зовём
   Что мы Родиной зовём?
   Край, где мы с тобой живём,
   И скворцов весенних песни
   За распахнутым окном.
   Вот, что мы Родиной зовём
   Вот, что любимой мы зовём.

2 ученик:
- Наша Родина –
это наша страна Россия,  в которой мы живём. Россия занимает первое место по
территории среди всех стран мира. В России проживают люди многих
национальностей. Столица нашей Родины –
г. Москва.
3 ученик:
- А ещё нашу
Родину называют Отечеством. Отечеством мы зовём её потому, что в ней испокон
веков жили наши отцы и деды. Родина, Отечество самое драгоценное и святое, что
есть в жизни человека.
4 ученик:
- А ещё Родину
называют матерью, потому что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими
водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от врагов.
Все эти слова имеют общее значение. Они все обозначают то место, где человек
родился, где он живёт, работает, учится, где живут его родные и близкие.
Учитель:
- Что означает для
вас – РОССИЯ?
5 ученик:     (слайд 5 берёзки)
Россия -
Радуга и синь,
Степная сизая
полынь,
Полей разлет,
И снег,
И лед,
И хоровод
Берез,
взметнувшихся над Волгой.
Она багряный
листопад,
И снова синь,
И снова сад,
А в нем,
пленительный и долгий,
Шального соловья
раскат.
6 ученик:
Россия –
Ясная роса,
Косого ливня
полоса
И запах медуниц от
луга,
Глаза ребенка,
Сердце друга,
Вечерних росстаней
печаль.
И распахнувшаяся
даль
От Селигера до
Байкала.
Все, все она в
себя впитала!
Россия – все, чем
я живу,
К чему во сне и
наяву
Душа стремиться не
устала.  (В. Полторацкий)
      Учитель:
 - Какие государственные
символы нашей страны вы знаете?
  (гимн, герб,
флаг)
7 ученик:  слайд 6
 Государственный
гимн - один из символов страны. Он как бы музыкально-поэтическое воплощение
страны и её народа, и поэтому к нему должно быть самое уважительное отношение.
Его исполнение сопровождается  знаками наивысшего уважения - все присутствующие
встают, а военные отдают честь или салютуют оружием.
Гимн исполняется в
особенных торжественных случаях: во время праздников, подъёма государственных
флагов, на торжественных собраниях, во время спортивных соревнований.
 8 ученик:
 Что такое гимн
вообще?
 Песня главная в
стране!
 В гимне
российском есть такие слова:
 « Россия - любимая
наша страна».
слушание гимна
России
  слайд 7
- Посмотрите на
слайд. Кто покажет флаг нашего государства?
 слайд 8
- В русском
народном искусстве белый и красный цвет имеют особое значение: белый
цвет—символ чистоты, а красный—символ жизни. Синий цвет напоминает цвет неба, а
 значит, символизирует высокое и чистое.

9 ученик:

А флаг России – триколор,

Полотнище в три цвета.

                      В нем яркой красной полосой

Страна наша воспета.
Учитель:
 И цвет крови, и
цвет жизни,
 И цвет верности
Отчизне.
 День рожденья
есть у флага
 22 августа.
слайд 9
 - Что вы видите на
этом слайде?
     10 ученик:

На герб посмотрим: здесь орёл,

Да непростой - двуглавый,

Символизирует страну—

Могучий, величавый.
11 ученик:
Вот и взирает
птица-царь
В две стороны
внимательно:
В порядке ль всё,
не шёл чтоб враг,
  Следит он
обязательно.
  В руках держава,
скипетр есть,
  Над главами - короны.
  И всадник на
коне верхом,
  И змей, копьём
сражённый.
Учитель:
- Где можно
увидеть изображения герба России? На каких предметах?
 ( деньгах,
печати, фасады государственных учреждений, документы).
 слайд 10
1 ученик:
Имеет флаг, и
гимн, и герб
Российская
держава.
Как и все символы,
они жизнь нашу отражают.
Учитель:
Символы страны
родной,
Помните,
пожалуйста!

   4. Слово
учителя
- Как по-другому
можно назвать Россию? (Российская Федерация). В переводе с латинского означает
«союз», «объединение». Наша страна называется Российской потому,  что
большинство её населения – русские. А вот слово Федерация поясняет, что вместе
с русским на её землях живут и ещё более 180 других народов. Это и русские, и
украинцы, и татары, и ненцы, и чукчи и т.д. Говорят они на разных языках, но
общий у них дом – Россия, общие традиции, общие праздники.    ( слайд 11)
-Какие
государственные праздники вы знаете?
слайд 12
-А какие праздники
изображены на открытках?
- Какой
государственный праздник будет отмечать вся страна  12 декабря?
слайд 13
- 12 декабря - День
Конституции РФ.
В Российской федерации субъектами федерации являются республики,
края, области. Каждое общество должно жить по определённым законам.
- Что такое Конституция?
(основной закон нашей страны)
Все права и
обязанности гражданина  определены в главном документе нашего государства –
Конституции России.
слайд 14
 КОНСТИТУЦИЯ - (от
латинского «установление») - Основной Закон государства. Законы – это правила,
обязательные для всех жителей страны.
     Ныне
действующая Конституция была принята 12 декабря 1994 года. С тех пор этот день
является государственным праздником нашей страны. В этом году исполняется 20
лет принятия Конституции РФ. В соответствии с Конституцией формируется все
законы. (слайд 15)
-Что сказано в
нашей Конституции?
В нашей Конституции
сказано, как должно быть устроено наше государство и что для него самое
главное. В Конституции сказано: человек, его права и свободы являются высшей
ценностью. Родился новый человек и с первой же минуты появления на свет, его
жизнь, здоровье, мирный сон и радости охраняет Великий Закон государства –
Конституция.
Работа со
словарём
- Что такое право?
И в чём различие права и обязанностей? (Право – это то, что государство
гарантирует дать своим гражданам, а обязанность – это то, что граждане
гарантируют дать своему государству).

5. Беседа
 слайд 16
Учитель:
- В нашей
Конституции говорится о том, что каждый из нас имеет право на жизнь, на свободу
и на личную неприкосновенность. Все люди равны перед законом  и имеют право на
равную защиту перед законом, право на достойную жизнь, на образование, на
медицинскую помощь, на труд, свободный выбор  работы, на владение имуществом и
многое другое. Но у граждан есть и обязанности: соблюдать законы, защищать
Родину, уважать государственные символы, сохранять природу и окружающую среду и
другие. Забота о детях,  их воспитание – равное право и обязанность родителей.
-  Какими правами вы пользуетесь? (слайд 17)
-  Какие
обязанности возлагаются на вас? На ваших родителей?
- Мы все с вами
являемся гражданами России. Что это значит – быть гражданином? (исполнять
законы, иметь права).
-А ещё одно право,
которое имеют граждане России – это участвовать в управлении страной. Вы уже
знаете, что ваши родители ходят на выборы. Кого же они выбирают? (президента,
депутатов)
-А кто такой
президент?
- Кто знает, как его зовут?
Слайд 18
- Какими полномочиями наделён президент?
Рассказ ученика:
- Слово «президент» в переводе означает «сидящий впереди».
Президент России – это глава государства, который избирается
народом на 4 года. Он руководит нашей страной, издаёт указы и распоряжения,
подписывает законы, ведёт международные переговоры, является Главнокомандующим
нашей Армии. Права и обязанности Президента записаны в Конституции.   (слайд
19)
6. Обобщающая игра «Крестики-нолики»

                              Тут затеи и задачи,
                              Игры, шутки,
всё для вас!
                              Пожелаем всем
удачи –
                              За работу, в
добрый час!

                                                    Ход
игры
    Для игры необходимо: игровое поле, условные знаки «Х»,«0».
Цифры прикреплены к полю, а под ним название конкурса. Весь класс делится на 2
команды. Чья команда получит больше условных знаков («Х», «О»), такой знак и
ставится на игровое поле.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

- Определим, кто
первым будет ходить.  В каком году была  принятая ныне действующая Конституция?
 Игру начинает
команда, которая первая дала правильный ответ. Она и выбирает цифру. Если в
этом конкурсе команда набирает меньше условных знаков, то ход переходит  к
другой команде.
Выигрывает та
команда, которая построит цепочку из трёх знаков. Можно проводить и
промежуточные итоги.

Конкурс «Угадай-ка»
(цифра 1)

Вопросы задаются
по очереди каждой команде.
1.Какие отличительные знаки нашей Родины вы
знаете? (Флаг и герб)
2.Что означает
Российский флаг? (Единство страны)
3.Сколько цветов в
Российском флаге?
4.Что означает белый
цвет? (Мир и чистоту совести).
5.Синий цвет? (Небо,
верность и правду).
6.Красный цвет? (Огонь
и отвагу).
7.Что изображено
на гербе? (Двуглавый орёл).
8.Что изображено
на монетах?
9.Как называются
монеты, на которых изображён всадник? (Копейка).
10.Для чего нужен
герб? (Для того, чтобы отличить одно государство от другого,  монеты своей
страны от иностранных монет, для печатей и т.д.)

Конкурс «Бросай-ка»
(цифра 2)
    Пришло время взаимопониманий. Задача команд
– выслушать вопрос до конца, обдумать ответ 1-3 сек. Команда, задающая вопрос,
выбирает отвечающего и бросает ему мяч. От каждой команды по 2 вопроса.

Конкурс
«Счастливый случай» (цифра 3)
   Чья команда
быстрее поднимет свой знак после вопроса, та и отвечает.
- Какое другое
название имеет наша страна?
-Что обозначает
слово «Федерация»?
-Сколько народов
живёт на территории России?
-Что такое
Конституция?

Конкурс «Кто
быстрее» (цифра 4)
  Задание
командам: составить из полос цветной бумаги флаг РФ.
Выигрывает та
команда, которая быстрее, правильнее и аккуратнее  справится с заданием.

Конкурс «Блиц-опрос»
(цифра 5)
   Командам по
очереди задаются вопросы, на которые надо быстро дать ответ.
- Что такое
Конституция?
- Что она
определяет?
- Что такое
законы?
- Какие права вы
знаете?
Конкурс «Собери
слова» (цифра 6)
   Каждой команде
предлагаются разрезные буквы, из них надо собрать слова.
Г, К, Е, Р, Н, Ц,
О, С, Б, Ф, С, Т, Л, И, М, Я, А, Г, К  (гимн, герб, флаг, конституция)

Конкурс
«Выбирай-ка»  (цифра 7)
   Каждой команде представляется
вопрос и 3 варианта ответа. Выберите правильный ответ:
Слайд 11
- С какого
возраста человек находится под защитой государства?
а) с первого дня
своей жизни
б) с 14 лет
в) с 18 лет

- Что в переводе с
латинского языка обозначает слово «Конституция»?
а) устройство
б) документ
в) постановление

Конкурс «Угадай
дату» (цифра 8)
   Даты
заготовлены на карточках.
-  22 августа
-  12 декабря

Конкурс
«Исполним гимн»  (цифра 9)
   Поём всей
командой  гимн по очереди по куплетам. Побеждает  команда, которая  споёт
дружнее.

Итог игры

        Вот и закончилась игра
                              Расходится
всем пора…
                              На
табло взгляните все-
                              Подведём
итог игре.

Подсчитываются
«Х» и «О».
Игроки команд
награждаются медалями.
слайд 20

7. Рефлексия
- Довольны ли вы
своей работой?
- Кто сомневался в
правильности выполнения заданий?
- Какое задание
оказалось для вас наиболее сложным?

8. Подведение
итогов мероприятия
- С каким чувством
вы уходите с занятия? Почему?

file_name: констит 4 кл.doc

alt: ГБОУ ООШ пос. Ровно-Владимировка

alt: Вот, что любимой мы зовём. 2 ученик: -

alt: Все, все она в себя впитала!

alt: Страна наша воспета. Учитель:

alt: Определим, кто первым будет ходить

alt: Конкурс «Блиц-опрос» (цифра 5)

title: Методическая  разработка внеклассного мероприятия в 4 классе на тему "Мы и Конституция РФ"


extracted_text:
Традиционные и инновационные формы и методы работы
учителя-логопеда с семьей

Стиль взаимодействия педагогического коллектива ДОУ с родителями
детей с тяжелыми нарушениями речи

Выстраивание
работы с семьей на основе партнерских отношений, диалога взаимного доверия и
понимания, безусловно, способствует развитию личности дошкольника и является
важнейшим условием успешной коррекционной работы по исправлению речевых
недостатков.
Учитель-логопед
играет особую роль в повышении педагогической культуры, просвещении родителей.
Он планирует и координирует совместную работу, определяет вместе с другими
специалистами (педагог-психолог, воспитатель, музыкальный руководитель,
заведующий детским учреждением и др.) основные задачи в работе с родителями,
т.е.:
—устанавливает партнерские отношения с
семьей каждого воспитанника;
—объединяет усилия педагогов и родителей
для развития и воспитания детей;
—создает атмосферу общности интересов,
эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;
—повышает психолого-педагогическую
компетентность родителей в вопросах речевого развития ребенка;
—оказывает помощь родителям в выполнении
ими воспитательных и коррекционных функций, поддерживает их уверенность в
собственных педагогических возможностях;
—обучает родителей конкретным приемам
логопедической работы.
Продумывая
содержание общения с семьями, педагоги обязательно должны принимать во
внимание социальные факторы семейного воспитания: возраст, образование
родителей, супружеский и родительский опыт, жилищные условия. Стиль взаимодействия складывается
постепенно. Задача его формирования становится приоритетным направлением в
работе учителя-логопеда с родителями и определяется рядом факторов:
—субординацией и соблюдением границ
компетентности в принятии решений и ответах на вопросы родителей;
—общением с родителями только по вопросам
развития детей и их проблем;
—соблюдением речевого этикета в общении с
родителями:
обращение на «Вы», по имени-отчеству независимо от возраста;
—      современным,
деловым стилем одежды учителя-логопеда.
Существуют несколько принципов, в соответствии с которыми учителю-логопеду
следует строить свой разговор с родителями детей имеющими недостатки речи. Вот
некоторые из них.
1.  Стремиться понять родителей, «увидеть»
проблему глазами собеседника, эмоционально откликнуться на нее.
2.  Слушая вопросы и высказывания родителей,
важно обращать внимание на их жесты, мимику, интонацию, «улавливать»
подтекст.
3.  Знать основы психологии общения, чтобы
самому уметь осознанно использовать позы, интонации речи, выражение лица.
4.  Строить общение на основе диалога,
равенства партнерских отношений.
5.  Не прибегать к менторскому, назидательному
тону при общении даже с самыми «неблагополучными» родителями, рекомендации
давать в форме пожеланий.
6.  Избегать оценивающей позиции,
воздерживаться от критики собеседника.
7.  Сохранять конфиденциальность информации.
8.  Не подчеркивать особенности дефекта того
или иного ребенка, если разговор идет в присутствии нескольких родителей.
9.  В условиях коллективного общения с
родителями использовать только положительные примеры из жизни детей.
Негативные примеры обсуждать строго индивидуально.
10.  Рассуждая о проблемах и трудностях
ребенка, беседовать, соблюдая эмоционально-положительное отношение и уважение
к нему.
11.  Использовать яркие примеры и убедительные
аргументы, приводить научно-достоверную информацию с точки зрения
психолого-педагогической литературы, избегая сложных понятий -и
профессиональных терминов. (Рабочие термины учителя-логопеда могут быть
непонятны родителям, далеким от логопедагогики, и создадут барьер в общении.)
12. Избегать использования в беседе таких слов, как «дефект»,
«нарушение» и подобных, вызывающих естественную реакцию протеста и, как
следствие, негативное отношение к учителю-логопеду. Лучше заменять их более
нейтральными:
«трудности », « проблемы », «недостатки ».
13. Использовать доброжелательный, доверительный тон,
вызывающий расположение и симпатию родителей.
14. Соблюдать принципы недирективности, безоценочности,
личностно-ориентированного подхода, корректности.
Эффективность
общения с родителями в значительной степени зависит от коммуникативной
компетентности и личностных качеств самого учителя-логопеда Он должен хорошо
владеть материалом, представляемым родителям. Использование при проведении
встреч с родителями опорных конспектов, всевозможных карточек, схем, таблиц и
других вспомогательных материалов, безусловно, предпочтительнее чтения текста
«по бумажке», что часто вызывает у родителей «сон с открытыми глазами».
Современный родитель не захочет слушать долгих и назидательных докладов
педагога, а поэтому важно так построить свои сообщения (консультации), чтобы
они были не формальными, и, по возможности, привлекали родителей к обсуждению
проблем, развивая дух плодотворного сотрудничества.

file_name: Традиционные и инновационные формы и методы работы.doc


extracted_text:
Урок
русского языка в 7 классе № 86-87
Тема:
Предлоги производные и непроизводные.
Цели урока:
·
Образовательная: познакомить
учащихся с производными и непроизводными предлогами; учить различать
производные и непроизводные предлоги, правильно использовать их в устной и
письменной речи.
·
Развивающая: развитие памяти,
положительных эмоций, логического мышления, умение сравнивать и выбирать
верное, оценивать достигнутые результаты.
·
Воспитательная: воспитывать интерес
к русскому языку.

Ход урока
1. Мобилизующий этап. Приветствие, запись числа в тетради
2. Повторение
Учитель. Начинаем наш урок с повторения изученного о предлоге.
Прочитайте группы словосочетаний и определите отношения,
выражаемые предлогами.
Ехать мимо дома, бежать вдоль реки (пространственные, место);
скучать по матери, думать о друге (объектные); вернуться к вечеру, встретить
после уроков (временные); ввиду плохой погоды, не пришла из-за болезни
(причинные); купили для лечения, прийти с проверкой (целевые).
Учитель: А теперь вспомним правильное употребление предложных и
беспредложных сочетаний.
Как правильно сказать: Товарищи! Оплатите за проезд. или
Уплатите проезд. (оплатите (что?) проезд; уплатите (за что?) за проезд)
С какими предлогами В или НА могут сочетаться данные слова:
·
БЫТЬ
УЧАСТВОВАТЬ СТАРТ (участвовать в старте, быть на старте);
·
ПРИСУТСТВОВАТЬ,
УЧАСТВОВАТЬ МИТИНГ (участвовать в митинге, присутствовать на митинге);
·
ОБСУДИТЬ,
УЧАСТВОВАТЬ ЗАСЕДАНИЕ (участвовать в заседании, обсудить на заседании);
·
ИНТЕРЕСОВАТЬСЯ,
ПРОЯВЛЯТЬ ИНТЕРЕС МАТЕМАТИКА (интересоваться математикой, проявлять интерес к
математике);
·
РАССКАЗАТЬ,
КОСНУТЬСЯ ПРОЕКТ (рассказать о проекте, коснуться проекта);
·
ЛЮБОВЬ
ПРЕДАННОСТЬ РОДИНА (любовь к Родине, преданность Родине);
·
ОТЗЫВ
РЕЦЕНЗИЯ КНИГА (отзыв о книге, рецензия на книгу).
Учитель: ответьте на вопросы:
1.
Что
такое предлог?
2.
Как
пишутся предлоги с другими словами?
3.
Какими
по значению могут быть предлоги? От чего это зависит?
4.
С
каким падежом употребляются предлоги: ПО ОКОНЧАНИИ, ПО ПРИБЫТИИ?
5.
С
каким падежом употребляются предлоги: БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ и т.д.?
3. Тему урока учитель записывает на доске. (слайд)
Формулирование учащимися цели урока
Учитель. Учитывая тему урока, поставьте цель урока.
Цель:
·
познакомиться
с ...
·
учиться
различать ...,
·
правильно
использовать ...
Цель урока: познакомиться с производными и непроизводными предлогами;
учиться различать производные и непроизводные предлоги, правильно использовать
их в устной и письменной речи
4. Изучение нового материала. Практическая работа по тексту.
Какими бывают предлоги по происхождению?
Составьте опорную схему (таблицу) по материалу.
Расскажите об особенностях производных предлогов.
Практическая работа с текстом: прочитайте текст, расскажите об
особенностях непроизводных и производных предлогов.
По происхождению предлоги бывают непроизводными и производными.
Непроизводные предлоги не образовались ни от каких других слов (частей)
речи и с древних времён употребляются только как предлоги.
Большинство непроизводных предлогов являются омонимами по отношению к
приставкам. Например: при доме – приехать.
Производные предлоги образуются от разных знаменательных частей
речи.
По этому признаку среди них выделяются наречные, отымённые и отглагольные
предлоги.
Наречные предлоги образуются от наречий, имеют наибольшее
распространение и образуют слово- сочетания с обстоятельственными и объектными
отношениями. Например: остановился вблизи дома (место), отдыхал после работы
(время).
Отымённые предлоги образуются от существительных. С их помощью
образуются словосочетания, выражающие различные обстоятельственные и объектные
отношения. Например: не пришёл по причине распада( причина), образовался путём
распада(образ действия), работал в течение жизни( время), ответил по поводу
заявления (объект).
Отглагольные предлоги произошли от деепричастий и употребляются
в словосочетаниях, выражающих причинные, уступительные и временные отношения.
Например: достиг, несмотря на трудности(уступка), благодаря заботам( причина),
вспомнил спустя неделю(время). (Из книги А.В.Дудникова, А.И.Арбузова
“Русский язык”)
4. Закрепление изученного по теме урока
1) Выборочный диктант: Выпишите словосочетания
с непроизводными предлогами (1 вар) и производными предлогами (2 вар).
Переходит через улицу, задержка ввиду ремонта, подписывает на
конверте, отступает от темы, разделить на пять, дом вблизи реки, бежать впереди
всех, приехать спустя неделю, разговор насчёт отпуска, вдумается в смысл,
прибавит к двум, шагает в колонне, прочитать в течение дня, сбегает с горы,
расплатиться согласно договору, устанет с непривычки, слабость вследствие
болезни.

Переходит через улицу,

задержка ввиду ремонта

подписывает на конверте,

дом вблизи реки

отступает от темы,

бежать впереди всех

разделить на пять,

приехать спустя неделю

вдумается в смысл,

разговор насчёт отпуска

прибавит к двум,

прочитать в
  течение дня

шагает в колонне,

расплатиться согласно договору

сбегает с горы,

слабость
  вследствие болезни

устанет с непривычки.

2) Творческое задание: Подберите к данным
непроизводным предлогам синонимичные производные.
Из-за непогоды (вследствие), после окончания школы (по
окончании), о сроках (насчёт), для самообороны (в целях), за отсутствующего
(вместо), через переговоры (путём), через (поперёк) дорогу, у (возле) костра.
5. Проблемный вопрос: Как различать производные предлоги от
омонимичных частей речи?
Ребята шли (где?) впереди Ребята шли впереди (впереди чего?)
отряда. (перед отрядом)
Правило – помощник!
Предлог включатся в падежный вопрос. Производный предлог может
быть заменён непроизводным или другим производным предлогом.
3) Объяснительный диктант: укажите производные
предлоги и омонимичные им части речи.
Я знаю этот лес вдоль и поперёк. – Тропинка шла вдоль обрыва,
извиваясь в тени деревьев.
Поперёк речонки лежало небольшое бревно.
Вблизи виднелся лес. – Вблизи села протекала река.
Ступай себе мимо.- Судно весело бежит мимо острова Буяна.
Петя надеялся на встречу с товарищами.- Товарищи шли навстречу
друг другу.
4) Выполните тест

1. Слово НАД – это :
А) предлог;
Б) приставка;
В) может быть предлогом и приставкой.
2. Найдите словосочетание с предлогом, который имеет причинное
значение:
А) виднеется из-за горы;
Б) опоздать из-за дождя;
В) понятно из рассказа;
Г) насчёт его поступка.
3. Найдите предлог, образованный от деепричастия:
А) благодаря;
Б) согласно;
В) вопреки;
Г) наподобие.
4. Найдите словосочетания с производными предлогами:
А) жить при станции;
Б) благодаря обильным дождям;
В) растет вдоль забора;
Г) идут впереди отряда.
5. Укажите предложения, в которых выделенные слова – предлог:
А) Стадо потянулось мимо дома.
Б) Не проходите мимо.
В) Поперек дороги уложили бревна.
Г) Впереди шли самые стойкие.
6. Укажите группу непроизводных предлогов:
А) благодаря, до, за, перед, вокруг;
Б) согласно, через, навстречу, до, у, путем;
В) через, при, без, для, над;
Г) с, у, об, вдоль, при.

5) Конструкторский практикум: Вставьте подходящие по
смыслу предлоги.
1. Старшая сестра учится В университете НА экономическом
факультете.
2. Я соскучился ПО отцу, матери, сестре.
3. Всё нужно выполнять СОГЛАСНО инструкции.
4. Поход состоялся БЛАГОДАРЯ хорошей погоде.
5. Мальчик остался в классе ВОПРЕКИ просьбе друга.
6. Всходы были дружными, НЕСМОТРЯ НА засуху.
11. Итог урока, рефлексия
12. Домашнее задание: пар.42, упр.261

file_name: 86-87.Предлоги производные и непроизводные..docx

alt: Урок русского языка в 7 классе № 86-87

title: Предлоги производные и непроизводные.