extracted_text:
5.1С:
  Обыкновенные дроби

Цель
  обучения:

5.5.3.3
изображать на координатном луче обыкновенные
  дроби, смешанные числа

Уровень
  мыслительных навыков:

Применение

Критерий
  оценивания:

Обучающийся
·
  Изображает
  на координатном луче обыкновенную дробь, смешанное число.

1).
Отметьте на координатном луче точки.
1
луч: .
2
луч: .
3
луч: .
4
луч: .
2).
Соедините точки ABC,  DEF,  KLNM.

1

2

3

4

Дескриптор:     Обучающийся
- правильно отмечает
обыкновенную дробь на координатном луче;
- правильно отмечает
смешанное число на координатном луче;
- правильно соединяет
точки и получает рисунок.

5.1С: Обыкновенные дроби

Цель
  обучения:

5.5.3.3
изображать на координатном луче обыкновенные
  дроби, смешанные числа

Уровень
  мыслительных навыков:

Применение

Критерий
  оценивания:

Обучающийся
·
  определяет
  координаты точек, изображенных на координатном луче.

Придумайте
свой рисунок. Запишите координаты точек.
1
луч:

2
луч:

3
луч:

4
луч:

1

2

3

4

Дескриптор:     Обучающийся
- придумывает и
составляет рисунок;
- правильно определяет
координаты точки.

Ответы
на первую часть

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Математика_5 класс_Иская работа_приложение2.docx

alt: С: Обыкновенные дроби

alt: Ответы на первую часть

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Памятка
для родителей по профилактике выпадения детей из окна
Уважаемые
родители!
 Каждый год от падений с высоты гибнет огромное количество
детей, и не которые из Вас забывают о том, что открытое окно может быть
смертельно опасно для ребёнка.
Будьте
бдительны!
•
Никогда не держите окна открытыми, если дома ребёнок! Вам
кажется, что Вы рядом, но секунда, на которую Вы отвлечетесь, может стать
последней в жизни Вашего ребёнка!
•
Никогда не используйте анти москитные сетки- дети опираются на
них и выпадают вместе с ними наружу!
•
Никогда не оставляйте ребёнка без присмотра!
•
Установите на окна блокираторы, чтобы ребёнок не мог
самостоятельно открыть окно!

Падение из окна является одной из основных причин детского
травматизма и смертности, особенно в городах. Дети очень уязвимы перед
раскрытым окном из-за естественной любознательности.
•       что
в доме, где есть ребёнок, НЕПРЕМЕННО должны стоять хотя бы фиксаторы - это
минимальная защита, так как ребенок может открыть окно и сам.
Как
защитить ребёнка от падения из окна?
ЗАПОМНИТЕ несколько правил, которые сохранят жизнь Вашему
ребенку!
Большинство случаев падения происходит тогда, когда родители оставляют
детей без присмотра. 1. Не
оставляйте маленьких детей одних.
2.      Не
оставлять окна открытыми, поскольку достаточно отвлечься на секунду,
которая может стать последним мгновением в жизни ребенка или искалечить ее
навсегда.
3.
Не использовать москитные сетки без соответствующей защиты
окна.
Ребенок видит некое препятствие впереди, уверенно опирается
на него, и в результате может выпасть вместе с сеткой, которая не рассчитана на
вес даже годовалого ребенка.
4.
Не оставлять ребенка без присмотра, особенно играющего
возле окон и стеклянных дверей.
5.
Не оставлять мебель поблизости окон, чтобы ребенок не взобрался
на подоконник.
6.
Не следует позволять детям прыгать на кровати или другой
мебели, расположенной вблизи окон.
7.
Тщательно подобрать аксессуары на окна.
      В частности, средства солнцезащиты, такие как жалюзи и
рулонные шторы должны быть без свисающих шнуров и цепочек. Ребенок может с их
помощью взобраться на окно или запутаться в них и спровоцировать удушье.
8.
Установить  на        окна   блокираторы,          препятствующие
     открытию       окна  ребенком самостоятельно.
9.
Если вы что-то показываете ребёнку из окна -всегда крепко
фиксируйте ребёнка, будьте готовы к резким движениям малыша, держите ладони
сухими, не держите ребёнка за одежду.
Сделайте
ваше окно безопасным!
Не допустите нелепой гибели вашего ребёнка!
Поиск устройств, способных защитить окно от попыток детей
его открыть, начинается, как правило, после того, как мама застает своего
ребёнка стоящего на подоконнике у открытого окна. Всем известен простой способ
защиты от открытия окна ребёнком, открутив ручку и положив её повыше.
Вместе
сохраним здоровье детей!!!

file_name: Профилактика выпадения детей из окон.pdf

title: Профилактика выпадения детей из окон


extracted_text:
Разговорыоважном5февраля2024год
Темаклассногочаса“Деньроссийскойнауки”
Все
материалы для проведения классного часа в 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
классах и СПО 5 февраля 2024 года проект "Разговоры о важном" будет
проведён на тему “Деньроссийскойнауки”
с официального сайта razgovor.edsoo.ru
Сценарий,
презентация, видеоролики, интерактивное задание, плакаты и другие материалы для
проведения классного часа цикла внеурочной деятельности по ФГОС проекта
«Разговоры о важном» в школе с 1 по 11 класс, а также в СПО.
Скачать материалы для 1-2 класс
Скачать материалы для 3-4 класс
Скачать материалы для 5-7 класс
Скачать материалы для 8-9 класс
Скачать материалы для 10-11 класс
Скачать материалы для СПО
Скачать сценарий
Скачать/посмотреть видеоролики

Цель занятия в 1-11 классах: познакомить обучающихся с фактами
из жизни Д. И. Менделеева, показать многогранность его профессиональных и
жизненных интересов, формировать понимание значимости труда людей разных
профессий для развития российской науки и улучшения качества жизни людей,
воспитывать уважение к людям науки и их достижениям.
Цель занятия в 5-11 классах: способствовать формированию у
обучающихся представлений о России, как стране с огромным научным потенциалом;
способствовать формированию у обучающихся ценностного отношения к знаниям в
естественно-научной и гуманитарной областях; познакомить обучающихся с жизнью
великого русского химика Д. И. Менделеева, чей юбилей отмечается в 2024 году.
Цель занятия в СПО: развитие ценностного отношения обучающихся к
достижениям человечества, воспитание гордости за свою страну через осознание
вклада российских ученых в развитие мировой науки.

СКАЧАТЬМАТЕРИАЛЫДЛЯРАСПЕЧАТКИ

СКАЧАТЬМАТЕРИАЛЫДЛЯРАСПЕЧАТКИ
12345678910

file_name: Разговоры о важном 5 февраля 2024 года.pdf

alt: Разговорыоважном5февраля2024год

alt: Скачать/посмотреть видеоролики

alt: СКАЧАТЬМАТЕРИАЛЫДЛЯРАСПЕЧАТКИ

intro: Разговоры о важном 5 февраля 2024 год Тема классного часа “День российской науки” Все материалы для проведения классного часа в 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классах и СПО 5 февраля 2024 года проект "Разговоры о важном" будет проведён на тему “День российской науки” с официального сайта razgovor.edsoo.ru

title: Разговоры о важном 5 февраля 2024 тема классного часа день российской науки


extracted_text:
Муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение
Новосибирского
района Новосибирской области - детский сад комбинированного вида «Лучик» п.
Садовый

Неделя
психологии в ДОУ
"Пусть
будет мир вокруг нас"

     Педагог – психолог
Швенк
Е.В .

п.
Садовый
Цель
Недели: улучшение психологического
микроклимата в дошкольном учреждении.
Задачи:
·
повышение
психологической компетентности субъектов образовательного процесса;
·
организация
совместного пространства для взаимодействия и творчества участников
образовательного пространства: педагогов, воспитанников, родителей;
·

При планировании недели, были соблюдены
следующие принципы:
·
неделя
должна быть целостной и законченной, то есть иметь психологически очерченные
начало и конец, основную идею и девиз;
·
учет
возрастных и индивидуальных возможностей детей;
·
мероприятия
недели не должны, по возможности, вмешиваться в
воспитательно-образовательный процесс (соблюдения режима дня);
·
события недели должны охватывать по возможности весь детский сад
(взрослых и детей).

Предварительная работа:
·
утверждение
плана недели психологии;
·
оформление
помещения ДОУ;
·
распространение
объявлений о неделе психологии по группам, беседы с воспитателями;
·
подготовка
раздаточного материала, памяток, открыток.

ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ

День
  недели

Мероприятия
  дня

Участники

Понедельник

·
  Акция «Голуби»
·
  Конкурс плакатов «Традиция моей семьи»

Сотрудники
Родители,
воспитанники старшей и подготовительной групп ДОУ

Вторник

·
  «Лучик солнца»

·
  Диагностика педагогического
коллектива ДОУ
«Оценка социально – психологического
 климата в коллективе по полярным
профилям» (Е.И. Рогов).

Родители младших групп
Педагоги ДОУ

Среда

·
  Психологическая игра «Подари комплимент»
·
  Выпуск памяток «Сделаем мир вокруг нас добрее»

Педагоги и сотрудники ДОУ
Родители

Четверг

·
  Психологическая акция «Сундучок добра»

·
  Игра «Зачарованное сердце»

·
  Игра «Зачарованное сердце»

Родители

Воспитанники старшей группы ДОУ
Воспитанники подготовительной группы ДОУ

Пятница

·
  Занятие с элементами тренинга «Сохраним своё
  душевное здоровье»
·
  Опрос – интервью «Как прошла эта Неделя для вас»

Педагоги ДОУ

Родители, сотрудники ДОУ

ПОНЕДЕЛЬНИК
Акция «Голуби»
Утром, придя на работу/приведя
ребенка в детский сад, первое, с чем встречались сотрудники и родители, были
голубки, которые провожали  родителей  и детей в группы, а сотрудников ДОУ на
свои рабочие места.

Объявление конкурса плакатов
«Традиция моей семьи»
(родители, воспитанники старшей и
подготовительной групп ДОУ)
Работа выполняется совместно
родителями и детьми.

ВТОРНИК
Конкурс
для родителей младших групп «Лучик солнца»
В рамках конкурса родителям предлагалось
красочно оформить солнышко: в середине фото/рисунок  ребёнка, на лучиках
написать семейные прозвища ребёнка, а сердечко прикрепить на тот лучик, где
написана та форма имени, которая больше всего нравиться ребёнку.
Цель конкурса: формирование
у родителей представления о необходимости совместной деятельности с ребенком,
вовлечение родителей в жизнь ДОУ.

Диагностика педагогического коллектива ДОУ
«Оценка социально-психологического климата
в коллективе по полярным профилям» (Е.И. Рогов).

СРЕДА
Психологическая игра «Подари
комплимент»

Предварительно, на импровизированных
открытках, каждому сотруднику предлагается  написать разнообразные комплименты (затем
они раскладываются по рабочим местам (развешиваются на двери кабинетов)
сотрудников вразнобой).  Утром, придя на работу, каждый сотрудник обнаружит
на двери своего кабинета или рабочего места приятные слова, связанные с его
профессиональной деятельностью.
Целью игры является повышение общего
позитивного эмоционального тонуса, развитие толерантности, доброты и
взаимоподдержки, психологическая разгрузка.

ЧЕТВЕРГ
Психологическая
акция «Сундучок добра»
В
специальный сундучок были собраны самые лучшие выражения и фразы. Утром, при
входе в детский сад родителям предлагалось поучаствовать в акции. Каждый, кто
подходил к сундучку, мог вытащить фразу, предназначенную именно ему.
Цель
акции: создание благоприятного эмоционального климата, получение положительных
эмоций.

ПЯТНИЦА
Занятие
с элементами тренинга для педагогов ДОУ
«Сохраним
своё душевное здоровье»
Задачи:
·
способствовать
позитивным взаимоотношениям, взаимопониманию между педагогами;
·
повысить
групповую сплоченность;
·
снять
мышечное и эмоциональное напряжение педагогов;
·
улучшить
эмоциональное состояние педагогов.
Условия проведения:
Приглашаются все желающие педагоги, группа - не более
15 человек. Продолжительность занятия 1-1,5 ч.
Оборудование:
·
мяч;
·
листы
чистой бумаги;
·
ручки,
карандаши, губка;
·
заготовленные
бланки с лепестками;
·
макет
"сердца группы".

Ход тренинга
Педагог-психолог: Добрый день! Я
рада приветствовать вас на нашем тренинге! Это замечательно, что мы смогли с
вами встретиться и имеем возможность немного расслабиться, отдохнуть,
поиграть, узнать о себе и коллегах что-то новое и, самое главное, - выразить
друг другу радость встречи.

Упражнение №1 «Чего мы ждем от тренинга?
Чего опасаемся»

Упражнение № 2 "Давайте
поздороваемся"
Педагоги по сигналу психолога начинают хаотично
двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на пути.
Здороваться надо определенным образом:
·
1
хлопок - здороваемся за руку;
·
2
хлопка - здороваемся плечами;
·
3
хлопка - здороваемся спинами
Для полноты тактильных ощущений желательно ввести
запрет на разговоры во время игры.

Упражнение № 3 "Пожелай другому"
Педагоги садятся в круг. У педагога-психолога в руках
мяч.
Педагог-психолог: Начнем нашу
работу с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний день. Оно должно
быть коротким, желательно в одно слово. Вы бросаете мяч кому хотите и
одновременно говорите это пожелание. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь,
бросает его следующему, высказывая ему пожелание на сегодняшний день. Будем
внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого не
пропустить.

Упражнение №4 «Танцевально-двигательное» с
шариками для пинг-понга.
Разбившись по парам, участники тренинга передвигаются
под музыку, между ладонями держа шарики для пинг-понга, стараются не уронить
их.

Упражнение №5 "Я такой же, как
ты"
Педагог-психолог: У меня в руках
мячик. Тот, кому этот мячик достанется, бросает его любому педагогу и,
обратившись по имени, объясняет, почему он такой же: "Я такой же, как ты,
потому что...". Тот, кому бросили мячик, выражает согласие или несогласие
и бросает мячик следующему.

Упражнение № 6 "Узнать через
прикосновение"
Участники сидят по кругу. Одному из вас нужно выйти в
центр круга и закрыть глаза, по желанию кто-то из вас подойдет к стоящему в
центре и положит руки ему на плечи, стоящий в центре с закрытыми глазами должен
будет по прикосновению постараться описать человека, стоящего за спиной.

Упражнение № 7 "Накопительные
комплименты"
Педагог-психолог: Все мы любим
получать комплименты. Я хочу предложить вам игру, во время которой вы можете
сказать друг другу много комплиментов. Встаньте в круг. Постарайтесь придумать
комплимент для человека, стоящего справа от вас. Подумайте о каких-либо его
чертах характера. Первым начнет тот, кто стоит в начале ряда. Он поворачивается
к соседу справа и говорит ему комплимент. Второй участник, в свою очередь,
поворачивается к третьему, повторяет комплимент первого и добавляет к нему еще
и свой и т. д

Упражнение № 8 "Все мы чем-то
похожи"
Педагог-психолог: Разбейтесь, пожалуйста, на группы по
4 или 5 человек. Пусть каждая группа сядет и составит список того, что
объединяет ее членов. В этом списке можно написать, например: "У каждого
из нас есть сестра...", "Любимый цвет каждого из нас - синий" и
т. д. У вас пять минут. Победит та группа, которая найдет и запишет наибольшее
количество общих черт.

Упражнение №9 «Театр кабуки»
Я предлагаю вам поиграть в одну игру, называется она
«Театр кабуки», нам необходимо разделиться на две команды. Разделимся на
апельсины и лимоны. Апельсины встанут по правую руку, а лимоны – по левую. В
нашем театре существуют следующие герои – принцесса, дракон, самурай. Каждой команде
между собой нужно договорится о том, кого они будут одновременно изображать.
Дракон может победить принцессу, принцесса может влюбить в себя самурая, а
самурай может победить дракона.

Упражнение №10  "Поиск по руке"
Педагог-психолог: Каждый из вас с
закрытыми глазами должен найти самую приятную руку!
Гасится свет, все закрывают глаза, ходят и берут друг
друга за руки. Через некоторое время свет включается.
Педагоги обсуждают, ожидали ли они увидеть этого
человека, кто как действовал, кто старался выбрать приятную руку, кто старался
сделать свою руку приятной.

Упражнение № 11 "Пчелы и змеи"
Педагог-психолог: Я хочу предложить
вам сыграть в игру под названием "Пчелы и змеи".
Для этого нужно разбиться на две примерно равные
группы. Те, кто хочет стать пчелами, отойдите к окнам, кто хочет играть в
команде змей, подойдите к стене напротив... Каждая группа должна выбрать своего
короля. А теперь я расскажу вам правила игры. Оба короля выходят из зала и
ждут, пока их не позовут. Я спрячу два предмета, которые короли должны
разыскать в зале. Король пчел должен найти "мед" - вот эту губку. А
змеиный король должен отыскать "ящерицу" - вот этот карандаш. Пчелы и
змеи должны помогать своим королям. Каждая группа может делать это, издавая
определенный звук. Все пчелы должны жужжать. Чем ближе их король подходит к
"меду", тем громче должно быть жужжание. А змеи должны помогать
своему королю шипением. Чем ближе змеиный король приближается к
"ящерице", тем громче должно быть шипение. Теперь пусть короли
выйдут, чтобы я смогла спрятать "мед" и "ящерицу". Пчелы и
змеи могут занять свои позиции. Внимательно следите за тем, на каком расстоянии
от цели находится ваш король. Тогда вы легко сможете ему помочь: громко жужжать
или шипеть при его приближении к цели и тихо - при его удалении. Пожалуйста,
помните: во время игры вы не имеете права говорить.

Релаксация. Сила Жизни и
здоровья
Сядьте, пожалуйста, поудобнее.
Почувствуйте опору под собой, каждую точку соприкосновения с опорой.
Почувствуйте спинку кресла (стула), на которую можно облокотиться.
Поставьте поудобнее ноги. Почувствуйте ногами пол
Руки расположите поудобнее (почувствуйте подлокотники).
Шею, голову расположите так, чтобы вам было удобно и приятно представлять
образы.
Закройте, пожалуйста, глаза и постарайтесь расслабиться.
Расслабиться, снять накопившееся напряжение,
Так, как будто вам хотелось бы немножечко вздремнуть.
Начните расслабляться с мышц плеч.
Постарайтесь почувствовать, как плечи становятся тяжелые, теплые и
расслабленные. Плечи тяжелые и теплые. Тяжелые и теплые.
Представьте как приятное тепло распространяется из плеч по всему телу.
Почувствуйте как тепло опускается из плеч в руки.
Расслабляется верхняя часть рук. Расслабляются локти.
Ваши запястья расслабляются.
Расслабляются кисти рук – ладони становятся тяжелые и теплые.
Ладони тяжелые и теплые. Тяжелые и теплые.
Расслабляется каждый палец на руках. Руки расслаблены, провисли, вплоть до
самых кончиков пальцев.
А теперь обратите внимание на то, как вы дышите – дыхание становится. свободным
и ровным, свободным и ровным.
Вам хорошо и приятно дышится.
Постарайтесь почувствовать приятное тепло в груди, тепло в области солнечного
сплетения, тепло в животе.
Представьте, как тепло из живота опускается в ноги.
Почувствуйте, как расслабляется верхняя часть ног, расслабляются колени,
расслабляются голени.
Стопы становятся тяжелые и теплые. Стопы тяжелые и теплые, тяжелые и теплые.
Почувствуйте пятки. Пальцы ног. Все ноги расслаблены.
Теперь обратите внимание на спину. Почувствуйте, как расслабляется поясница,
почувствуйте позвоночник. Почувствуйте лопатки.
Почувствуйте как расслабляется середина спины между лопатками.
Расслабляется шея, затылок. Вся голова расслаблена.
Расслаблено темя, виски. Расслабляется лоб, лицо.
Почувствуйте свои щеки, почувствуйте скулы, подбородок. Нижняя челюсть
становится тяжелой. Губы расслаблены, язык теплый, расслабляется нос и глаза.
Веки тяжелеют, ресницы слипаются. Глаза расслаблены.
Представьте ясный летний день. Вы находитесь на
берегу моря. Ваши стопы ощущают теплый мягкий песок. Ласковые бирюзовые
волны шелестят у ваших ног, приглашая за собой.
Вы входите в прозрачную теплую морскую воду и
чувствуете, как она ласкает ваше тело. Приятные энергии чистой морской воды
проникают в тело своей мягкой ласковой чистотой. Силой Жизни и здоровья энергии
воды пропитывают тело, насыщают органы и ткани.
С каждым днем тело становится гармоничнее, здоровее и
сильнее.
Процессы самовосстановления и преобразования
ускоряются.
Увеличивается Красота...
Сила... Здоровье...

Упражнение № 12 "Сердце
коллектива"
Педагог-психолог: Знаете ли вы, что
у каждого коллектива есть свое сердце. Я хочу, чтобы вы сейчас сделали друг
другу что-нибудь приятное. Напишите свое имя на листе бумаги и сложите его. Это
надо для того, чтобы каждый из вас мог потом вытянуть жребий с чьим-нибудь именем.
Я принесла большое сердце, которое и станет сердцем нашего коллектива. Придумайте
дружескую приятную фразу в адрес того, чье имя вы вытянули по жребию. Возьмите
маленькое сердечко и запишите на нем то, что вы придумали. Затем мы приклеим
все маленькие сердечки на наше большое сердце.

file_name: Неделя психологии Пусть будет мир вокруг нас.docx

alt: ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ

alt: ПОНЕДЕЛЬНИК Акция «Голуби»

alt: Веки тяжелеют, ресницы слипаются


extracted_text:
DateTimePicker          и                        MonthCalendar
Элемент управления DateTimePicker позволяет
пользователю выби- рать дату и время
и отображать их в указанном формате.
Календарь MonthCalendar – частный случай
ЭУ DateTimePicker. По- зволяет выбрать дату и возвратить ее значение.

ShowCheckBox=true

ShowUpDown = true
Format = Time

MonthCalendar

Восстановить текущую дату рис.17

Свойство Value получает или задает значение
даты/времени, назна- чаемое
элементу управления. Если свойство Value не было изменено ко-

дом или пользователем в окне свойств,
ему присваивается значение
те- кущей даты и
времени (DateTime.Now).

Описание свойства:
public DateTime Value {get;
set;}

Примеры установки текущих значений:

dateTimePicker1.Value = DateTime.Now.AddDays(1); dateTimePicker2.Value = new System.DateTime(2007, 5, 13, 14, 34, 8, 0);

AddDays(1)
- добавляет указанное число дней к значению этого эк- земпляра.
Ограничить
количество выбираемых значений даты и времени можно с помощью настройки свойств
MinDate и MaxDate.

Чтобы
изменить вид части элементов управления календарем, следу- ет настроить свойства
CalendarForeColor, CalendarFont, CalendarTitleBackColor,
CalendarTitleForeColor, CalendarTrailingForeColor и CalendarMonthBackground.
Свойство Format определяется значением
из перечисления DateTimePickerFormat элемента
управления. По умолчанию
свойству Format для даты
присваивается значение DateTimePickerFormat.Long.
Другие значения
перечисления: Short, Time, Custom.
Если
свойство Format имеет значение DateTimePickerFormat.Custom, можно создать собственный стиль формата
путем настройки свойства CustomFormat и построения
настраиваемой строки формата.
Пример, при указании для свойства CustomFormat значения "ddMMMMyyyy
 HH:mm:ss", дата будет
отображена следующим обра- зом: «13 мая
2007 г. 11:52:05».
Чтобы
использовать элемент управления в стиле «вверх и вниз» для настройки
значения даты и времени, следует
задать для свойства
ShowUpDown значение true. Если элемент управления календарем выде- лен, он не раскроется.

Значения
даты/времени можно настроить путем выделения каждого элемента по отдельности и использования кнопок перемещения вверх
и вниз для изменения
значения.
При
необходимости пользовательского форматирования даты и огра- ничения выделения только одной датой можно
использовать элемент управления DateTimePicker вместо MonthCalendar. Если использовать DateTimePicker, необходимость в частых проверках значений
да- ты/времени отпадает.
Примечание. Элемент
управления DateTimePicker поддерживает только григорианский
календарь.

Пример
В
приводимом ниже примере производится создание нового экземп- ляра элемента управления DateTimePicker и
его инициализация. Свойст- ву
CustomFormat элемента управления присвоено значение. Кроме того, свойство
ShowCheckBox настроено таким образом, чтобы элемент управ-

ления отображал CheckBox,
а свойство ShowUpDown настроено таким образом,
чтобы элемент управления отображался как элемент управле- ния «вверх и вниз».

public void CreateMyDateTimePicker()
{
// DateTimePicker dateTimePicker1 = new DateTimePicker();

// Установить минимальную и максимальную даты. dateTimePicker1.MinDate
= new DateTime(1985, 6, 20); dateTimePicker1.MaxDate = DateTime.Today;

// Установить строку форматирования dateTimePicker1.CustomFormat = "ddMMMMyyyy     HH:mm:ss"; dateTimePicker1.Format =
System.Windows.Forms.DateTimePickerFormat.Custom;

// Установить CheckBox и высветить ЭУ up-down control. dateTimePicker1.ShowCheckBox
= true; dateTimePicker1.ShowUpDown = true;
}

Пример. Создание календаря на 6
месяцев с номерами недель: CalendarDimensions.Width = 3;        // см. 1
CalendarDimensions.Height = 2;

Пример. Чтения даты из календаря monthCalendar1:

DateTime dt = monthCalendar1.SelectionStart;
string дата = dt.Day + "." + dt.Month + "." + dt.Year;

Свойства SelectionStart и SelectionEnd хранят дату в виде объектов структуры DateTime.

Свойство

Содержание

Day

Число

Mouhth

Номер месяца

Year

Год

Millisecond

Миллисекунды

Second

Секунды

Minute

Минуты

Hour

Часы

DayOfWeek

Номер дня в неделе

DayOfYear

Номер дня в году

Ticks

Количество периодов системного таймера

TimeOfDay

Время дня

Today

Текущая дата

UtcNow

Текущая локальная дата в терминах универсального координированного
  времени (coordinated universal time,

alt: DateTimePicker и

alt: DateTime.Now). Описание свойства : public

alt: DateTime dt = monthCalendar1

title: DateTimePicker	и	MonthCalendar


extracted_text:
Федеральное агентство по рыболовству
БГАРФ ФГБОУ ВО «КГТУ»
Калининградский морской рыбопромышленный
  колледж

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
  начальника колледжа
по
  учебно-методической работе

  М. С. Агеева
«___»___________________
  2019 г.

Дисциплина: ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ
  СРЕДЫ

Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации
по профессии «Квалифицированный
  матрос»

РАЗРАБОТЧИК

преподаватель
  К. В. Гладких

ЗАВ.
  ЦЕНТРОМ ПРОФ. ПОДГОТОВКИ

А.
  И. Первунин

ВЕРСИЯ

V.1

ДАТА
  ВЫПУСКА

29.08.2019

ДАТА
  ПЕЧАТИ

03.09.2019

Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации
рассмотрен и одобрен на заседании методической комиссии судоводительских
дисциплин и промышленного рыболовства.
Протокол № 1  от 29 августа 2019 года

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
АТТЕСТАЦИЯ – ЗАЧЕТ

ПЕРЕЧЕНЬ  ВОПРОСОВ

1.       Чем
достигается предотвращение загрязнения окружающей среды.
2.       Требования
международных документов по предотвращению загрязнения окружающей среды.
3.       Требования
национальных документов по предотвращению загрязнения окружающей среды.
4.       Общие
сведения о вредных веществах, перевозимых водным транспортом.
5.       Степень
опасности вредных веществ для водной среды.
6.       Степень
опасности вредных веществ для здоровья человека.
7.       Причины
загрязнения водной среды с судов.
8.       Основные
требования МК МАРПОЛ 73/78 по предотвращению загрязнения окружающей среды.
9.       Особые
районы в соответствии с МК МАРПОЛ 73/78.
10.    Организация
удаления нефтепродуктов в соответствии с МК МАРПОЛ 73/78.
11.    Организация
удаления бытового мусора в соответствии с МК МАРПОЛ 73/78.
12.    Организация
удаления пищевых отходов в соответствии с МК МАРПОЛ 73/78.
13.    Системы
и оборудование для предотвращения загрязнения окружающей среды.
14.    Надзор
и контроль за обеспечением экологической безопасности.
15.    Определение
ограничений для предотвращения загрязнения окружающей среды.
16.    Обязанности
палубной команды по предотвращению загрязнения окружающей среды.
17.    Чек
листы аварийных ситуаций на судне.
18.    Оценка
рисков при работе с нефтепродуктами на судне.
19.    Работа
поста по борьбе с разливом нефтепродуктов.
20.    Использование
систем и оборудования для предотвращения загрязнения окружающей среды.
21.    Меры
по предотвращению загрязнения моря нефтепродуктами.

file_name: ФОС ПА ППЗМ кмс.docx

alt: Федеральное агентство по рыболовству

alt: ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ – ЗАЧЕТ

администрации

group: Педагогика

title: Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации ( Дисциплина: ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ)  по профессии «Квалифицированный матрос»


extracted_text:
Обида ребенка -  весьма распространенное
явление. Более того, наверное, каждый ребенок в тот или иной момент жизни
чувствовал обиду на родителей и ощущал несправедливость по отношению к себе с
их стороны. Очевидно, что причина детской обиды кроется не во внешних
обстоятельствах, а в семье, в отношениях ребенка с родителями. Тому есть ряд
причин:

1.      Когда
ребенка наказывают не за последствие, а за причину поступка, он просто не
понимает что происходит, и имеет все права на обиду, если родитель не сел рядом
с ним и не объяснил, за что конкретно он наказал ребенка. Причиной же является
нарушение договора – договора с родителем. Наказание не может быть спонтанным,
нужно сесть и объяснить про договор, про доверие, которого опасно лишиться,
потому что только на этом и стоит семья. Очень важно заранее объяснить ребенку
про правила, по которым живет семья, и тогда он будет понимать, как стоит вести
себя в разных ситуациях.

2.
Пренебрежение детскими «пустяшными» занятиями для какихто важных
взрослых дел является еще одной причиной обид. От взрослых дел зависит
благосостояние семьи, но от пустяшных детских дел зависит эмоциональный мир
семьи,
отношение ребенка к себе, к семье, к миру.
Отказав ребенку в данный момент, нужно обязательно при первой возможности
объяснить ему, что вам не хватало времени и знаний о том, что он делает, потому
что вы решали важные дела. Но теперь вы хотите его выслушать. И нужно слушать.
Не читать нотаций, а встать на место малыша и увидеть мир его глазами.

3.      Отказ
ребенку в получении игрушки или безделушки из магазина. Правильной тактикой
здесь будет предварительный разговор о том, что имеющиеся деньги предназначены
на определенные траты. Ребенок может желать нечто, но получить только при определенных
условиях, о которых родители и договариваются с ребенком заранее.

4.      Отсутствие
защиты взрослого против насилия со стороны детей одна из мощных обид ребенка.
Уровень агрессии в детских коллективах слишком высок. И родитель должен научить
ребенка быть адекватным этому коллективу. Один из возможных путей – поговорить
с родителем обидчика вашего ребенка. Сказать – «давай сдачи» - не научить
ребенка многообразию поведения.
Включение в проблемы и обучение разрешать
ситуации, а не просто некие требования, приведут к ощущению ребенка, что у него
за спиной надежная стена.

5.      Самые
тяжелые обиду остаются тогда, когда родители становятся на сторону воспитателя,
учителя, директора или психолога. Не стоит вообще говорить о ребенке с такого
рода людьми при нем. Без него можно даже соглашаться с педагогами, но когда
родитель, выполнив свой долг, приходит к ребенку, никогда не следует
набрасываться на него с позиции этих людей. Даже если они правы. Главное –
выслушать ребенка. У него кроме родителей нет ни одного защитника. Нужно
понять, как он видит ситуацию и рассказать как это выглядит для других. Научить
вести себя так, чтобы уменьшить противоречия.

Абсолютное доверие, испытываемое ребенком к
родителю,- базовая ценность, которую он не может получить ни от кого и никогда.
Но именно это доверие родитель втаптывает, торопясь заработать больше, достичь
больше. Это не значит, что не нужно расти и совершенствоваться. Все это нужно
делать. Но никогда – за счет доверия ребенка!

Детская
обида: ее
 причины
и

                                                                                Буклет изготовлен с                                                                        последствия
                                                                                использованием
материала:

http://my.mail.ru/mail/kimikim9/photo

руках!

Электронный адрес: togou12@mail.ru

Центр по профилактике социального сиротства
  на базе
ТОГБОУ
  «Моршанская школаинтернат»

Моршанск

Счастье            Наш адрес:
393950
детей
в       Тамбовская
область, г. Моршанск,
ул. Лотикова, д.68
Тел.
8 (475 33) 4-15-06
наших

file_name: Детская обида.pdf

alt: Электронный адрес: togou12@mail

alt: Счастье Наш адрес: 393950 детей в

title: Буклет "Детская обида"


extracted_text:
Тест
1.
Цивилизация-это
1)
социальная и культурная общность людей, которая опирается на единую систему
основных духовных ценностей
2)
социальная и культурная общность людей, которая опирается на обособление
человека от природы
социальная
и культурная общность людей, которая опирается на удовлетворение социальных
потребностей человека
4) все суждения неверные
2. К общим признакам, характеризующим
цивилизацию, относятся
1) переход от собирательства к производящему хозяйству
2) человек как критерий цивилизации
3) общественное богатство как фундамент цивилизации
4) все суждения верные
3. Основные признаки так называемого
традиционного общества
1) преобладание сельского хозяйства в экономике
2) сословно-классовая структура общества
3) власть крупных земельных собственников
4) все указанное верно
4. Для информационного общества не
характерен тезис
1) информация становится доминирующей сферой воспроизводства
общественной жизни
2) наблюдаются низкие темпы развития производительных
сил
3) преодолеваются пространственно-временные барьеры
между людьми
4) информация превращается в самый ценный товар
5. На формирование ценностей Запада
большое влияние оказал(о)
1) христианство
2) буддизм
3) ислам
4) иудаизм
6. Общество устроено по кастовому принципу
1) в Китае
2) в Индии
3) в Японии
4) во Франции
7. Форма самодержавной власти,
неограниченная монархия, отличающаяся полным произволом и бесправием подданных
1) восточная деспотия
2) сословно-представительная монархия
3) дуалистическая монархия
4) конституционная монархия
8. Ценности свободы торговли и свободы
предпринимательства характерны
1) для аграрного общества
2) для традиционного общества
3) для восточной цивилизации
4) для западной цивилизации
9. Согласно греческой мифологии, огонь
людям подарил
1) Нептун
2) Прометей
3) Ахилл
4) Геракл
10. Для средневекового крестьянина жизнь
носила
1) циклический характер
2) линейный характер
3) характер технического прогресса
4) характер развития по спирали
11. В кодекс чести рыцарства не входило
1) трепетное отношение к идеальной женщине
(Прекрасной  Даме)
2) грубость в семейных отношениях
3) поклонение оружию
4) соблюдение правил чести по отношению к низшим слоям
общества
12. Первая конституция
как основной закон государства появилась в
1) Англии
2) США
3) Франции
4) Германии
13. Основная причина объединения русских
земель вокруг Москвы
1) необходимость формирования единого торгового и
экономического пространства
2) борьба с внешними врагами
3) эпидемия «черной» оспы
4) требование церкви
14. Коренные жители страны или местности,
исстари в ней проживающие, называются
1) аболиционистами
2) аборигенами
3) абсентеистами
4) интеллигентами
15. К характеристикам индустриального
общества не относится
1) преобладание промышленного производства
2) наличие развитых рыночных отношений
3) преобладание натурального хозяйства над промышленным
производством
4) активное участие в международном разделении труда
16. Процесс усиления интеграционных связей
между отдельными людьми, организациями и государствами, роста взаимозависимости
между ними называется
1) транснациональной корпорацией
2) кооперацией
3) глобализацией
4) синергетизмом

17. Скачок в развитии производительных сил
общества, переход их в качественно новое состояние на основе коренных сдвигов в
системе научных знаний
1) научно-техническая революция
2) научно-технический прогресс
3) технологический детерминизм
4) производство высоких технологий
18. Использование  биологических процессов
в производственных целях называется
1) биотехнологией
2) биоэкологией
3) генной инженерией
4) фитотехнологиями
19. Окружающая среда, качество которой
обеспечивает устойчивое функционирование естественных экологических систем,
природных и природно-антропогенных объектов, называется
1) благоприятной окружающей средой
2) природным комплексом
3) естественной экологической системой
4) загрязненной окружающей средой
20. Показателем экономического роста не
является
1) валовой национальный продукт
2) валовой внутренний продукт
3) национальный доход
4) совокупный спрос
21. К содержанию права собственности не
относится
1) владение
2) пользование
3) распоряжение
4) применение

22. Общество, уставный капитал которого
разделен на определенное число акций, называется
1) товариществом на вере
2) акционерным обществом
3) производственным кооперативом
4) обществом с ограниченной ответственностью
23. К основным вопросам. экономики не
относится
1) что производить
2) как производить
3) для кого производить
4) где производить
24. Организация, выпускающая в обращение
ценные бумаги
1) инвестор 3) фирма
2) эмитент  4) биржа
25. В собственности гражданина РФ не может
находиться
1) земля 3) самолет
2) жилой дом 4) космический корабль
26. Самостоятельная, осуществляемая на
свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования
имуществом, продажи товаров, выполнения услуг, называется
1) экономической деятельностью
2) предпринимательской деятельностью
3) духовной деятельностью
4) познавательной деятельностью
27. Производство - это соединение трех
факторов. Выделите фактор, который не входит в их число
1) природные ресурсы (земля и пр.)
2) государство
3) капитал
4) труд
28. Правовой статус индивидуального
предпринимателя наступает
1) с наступления совершеннолетия
2) с момента начала производства
3) с момента государственной регистрации
4) с момента уплаты первых налогов в качестве индивидуального
предпринимателя
29. В содержание права потребителя на
информацию не входит
1) информация об изготовителе и продавце реализуемых
товаров
2) информация о самих товарах
3) о режиме работы продавца
4) о заработной плате продавца
30. Часть экономически активного
населения, которая хочет работать, ищет работу, но не может ее найти в
определенное время на конкретной территории
І) пенсионеры
2) инвалиды
3) безработные
4) несовершеннолетние
31. Разделение общества на группы,
занимающие разное социальное положение
1) социальная стратификация
2) социальная дифференциация
3) классообразование
4) социальная мобильность
32. Переход людей из одних общественных
групп в другие называется
1) социальной стратификацией
2) социальной дифференциацией
3) социальной мобильностью
4) социальной нестабильностью
33. Семейный кодекс РФ устанавливает
брачный возраст с
1) 15 лет 3) 18 лет
2) 16 лет 4) 20 лет

34. В современной отечественной психологии
подростковым считается возраст
1) 10-12 лет 3) 16-18 лет
2) 11-15 лет 4) 13-20 лет
35. К молодежи как социальной группе
социологи не относят лиц в возрасте
1) 16 лет 2) 17 лет  3) 25 лет 4) 31 года
36. Гражданская дееспособность физических
лиц в полном объеме наступает с
1) момента рождения
2) 14 лет
3) 16 лет
4) 18 лет
37. Наименование принадлежности лица к
какой-либо этнической группе
1) народ 2) племя  3) национальность 4) нация
38. Достигаемым статусом не является
1) работа 2) образование 3) возраст 4) хобби
39. Признаком понятия «политический режим»
является
1) форма государственного правления
2) структура органов государственной власти
3) территориальное устройство государства
4) степень реализации прав и свобод личности
40. Отрасль российского права,
регулирующая федеративное устройство государства, гражданство РФ и пр.
1) конституционное право
2) административное право
3) гражданское право
4) финансовое право
41. К преступлениям, за совершение которых
уголовная ответственность наступает с 14 лет, не относится
1) захват заложника
2) заведомо ложное сообщение об акте терроризма,
3) хулиганство при отягчающих обстоятельствах
4) злостное уклонение от уплаты средств на содержание
нетрудоспособных родителей
42. отрасль права, регулирующая имущественные
и некоторые личные  неимущественные правоотношения
1) семейное право
2) гражданское право
3) трудовое право
4) финансовое право
43. Право избирать у гражданина РФ
наступает с
1) 15 лет
2) 16 лет
3) 18 лет
4) 21 года
44. В систему федеральных судов не входит
1) Верховный Суд РФ
2) Высший Арбитражный Суд РФ
3) Конституционный Суд РФ
4) Конституционный Суд республики в составе РФ
45. Массовое собрание для обсуждения
интересующих общественное мнение вопросов, преимущественно политических
1) митинг 3) пикетирование
2) демонстрация 4) совещание
46. Особая форма общественного сознания и
практически духовная ценность по освоению и воплощению эстетических ценностей
1) наука
2) образование
3) культура
4) искусство
47. Авторское право является составной частью
1) гражданского права
2) гражданского процесса
3) финансового права
4) административного права
48. Православие стало государственной
религией Древнерусского государства в
1) 882 г. 3) 1058 г.
2) 988 г. 4) 1380 г.
49. Умственная развитость, подготовленность
к пониманию теоретических вопросов, к усвоению культурных навыков и научных
знаний -- одно из определений
1) интеллекта
2) интеллигентности
3) мировоззрения
4) ощущения
50. Система взглядов, понятий и представлений об окружающем
мире
1) интеллекта
2) интеллигентности
3) мировоззрения
4) убеждение

Эталоны

1.
  1

11.
  4

21.
  4

31.
  2

41.
  4

2.
  4

12.
  2

22.
  2

32.
  2

42.
  2

3.
  4

13.
  2

23.
  4

33.
  3

43.
  3

4.
  2

14.
  2

24.
  2

34.
  2

44.
  4

5.
  1

15.
  3

25.
  4

35.
  4

45.
  1

6.
  2

16.
  3

26.
  2

36.
  4

46.
  1

7.
  1

17.
  1

27.
  2

37.
  3

47.
  1

8.
  4

18.
  1

28.
  3

38.
  3

48.
  2

9.
  2

19.
  1

29.
  4

39.
  4

49.
  2

10.
  1

20.
  4

30.
  3

40.
  1

50.
  3

alt: Тест 1. Цивилизация-это 1) социальная и культурная общность людей, которая опирается на единую систему основных духовных ценностей 2) социальная и культурная общность людей, которая опирается…

alt: Китае 2) в Индии 3) в Японии 4) во

alt: Скачок в развитии производительных сил общества, переход их в качественно новое состояние на основе коренных сдвигов в системе научных знаний 1) научно-техническая революция 2) научно-технический…

alt: Общество, уставный капитал которого разделен на определенное число акций, называется 1) товариществом на вере 2) акционерным обществом 3) производственным кооперативом 4) обществом с ограниченной ответственностью…

alt: Правовой статус индивидуального предпринимателя наступает 1) с наступления совершеннолетия 2) с момента начала производства 3) с момента государственной регистрации 4) с момента уплаты первых налогов…

alt: Эталоны 1. 1 11

title: Обществознание. Итоговое тестирование


extracted_text:
Конспект игры КВН  по ППД  с детьми  подготовительной
группы
«Знайте правила движения, как таблицу умножения»

Цель:
Формировать у детей  основы безопасного поведения на улице.
Уточнить и закрепить знания о правилах поведения пешеходов.
Закрепить знания детей о дорожных знаках, о назначении
светофора, о его сигналах.
Развивать мышление, память, речевую активность.
Продолжать формировать интерес к различным формам изучения
и закрепления правил дорожного движения.
Пропаганда основ безопасного поведения на дороге, изучение
правил дорожного движения.
Развивать
самостоятельность и умение взаимодействовать со сверстниками.
Предварительная работа:
Знакомство со знаками дорожного движения.
Чтение художественной литературы по теме.
Загадывание загадок о транспорте.
Рассматривание альбома «Виды транспорта.
Наблюдение за проезжей частью, за светофором.
Наблюдение за поведением пешеходов.
Дидактическая игра «Что не правильно?».
Занятие по ОБЖ «Светофор».
Беседа «Мой друг - светофор».
Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый».
Сюжетно-ролевая игра «Дорожное движение».
Целевая экскурсия «Прогулка с
Буратино».
Дидактическая игра «Мы пешеходы».
Материал, оборудование: дорожные знаки, ребусы, черный ящик, жезл регулировщика,
кегли, рули, костюм светофора, эмблемы участникам команд, гонг, музыкальное
сопровождение, памятки для родителей.
Ход игры:Ведущий:
Здравствуйте дорогие гости! Сегодня в этом зале состоится игра КВН. Это
игра для  веселых и находчивых. Наш конкурс мы посвятим тем правилам, без
знания которых в современной жизни не обойтись – это правила дорожного
движения.
Давайте
познакомимся с командами, это команда КРАСНЫЙ огонёк
и команда ЗЕЛЁНЫЙ огонёк.
А помогать мне вести  игру будет друг
всех детей и взрослых, большой знаток правил дорожного движения – «Светофорик».
(слышится шум транспорта, в зал входит
Светофорик, здоровается со всеми)
- Чудо я трехглазое на одной ноге
И стою на улице в длинном сапоге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогаю улицу людям перейти.
- Зовут меня Светофорик.
Предлагаю вам друзья поиграть, посоревноваться,
Чтобы на дороге никогда вам не ошибаться.
Команды собрались
здесь, что бы в веселой борьбе определить, кто же лучше из них знает ПДД.
А поможет нам в  этом
уважаемое жюри. (Ведущий представляет жюри).
1) Светофорика - ребёнок
2) Представителя ГИБДД - папа
3) воспитатель из гостей
Итак, готовы
команды? Начнем! А начнем мы нашу игру с приветствия команд.
Команда: Красный огонёк.
Наш девиз: Самый
строгий – красный свет.
Стой Дороги дальше нет!
Команда: Зелёный огонёк.
Наш девиз: Когда горит
зелёный свет,
Проходи, препятствий нет!
Послушайте внимательно условия игры: за каждый правильный
ответ участники будут получать жетоны. Побеждает та команда, которая соберёт
наибольшее количество жетонов.
1 раунд:  «Загадочные
знаки»
Участники команд по очереди загадывают  загадки о дорожных
знаках.
1. Я хочу спросить про знак
Нарисован он вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то  («Дети»)
2. В дождь и в ясную
погоду,
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
«Вам ходить запрещено!» (Знак «Движение пешеходов запрещено»)

3.  Ездят здесь одни
машины,
Грозно их мелькают шины.
У тебя велосипед?
Значит – СТОП!!! Дороги – НЕТ! (Движение на велосипедах
запрещено)
4. Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича!  («Въезд запрещён»)
2раунд:  «Блиц -
опрос»
Вопросы для команды зелёный огонёк:
1. Как называют людей, идущих по улице?
2. Какая часть улицы предназначена для пешеходов?
3. Как пешеходы должны идти по тротуару?
4. Что означает красный сигнал светофора?
5. Какой сигнал светофора разрешает движение?
6. Назовите виды знаков? (запрещающие, указательные,
предупреждающие)
7. Что такое зебра?
Вопросы для команды красный огонёк:
1. Что такое перекрёсток?
2. Какой бывает транспорт? (легковой, грузовой,
пассажирский)
3. Если нет светофора, как переходить улицу?
4. Кто регулирует движение на улице?
5. Какие машины со спецсигналами могут ехать на красный
свет?
6. Что такое проезжая часть?
7. Как обходить автобус, когда ты из него вышел?
3 раунд: «Говорящие знаки» (слайды)
Воспитатель: Давайте
посмотрим, правильно ли вы расставили дорожные знаки?
4 раунд: «Составь дорожный знак» (эстафета всей командой)
Составить картинку знака
дорожного движения
- А сейчас проверьте
составленные ваши знаки  и знаки на экране. Все правильно сложили или кто –то
ошибся?
Светофорик: А сейчас, ребята, я хочу поиграть с вами в игру -
«Верно-неверно», если вы согласны с моими словами поднимайте зелёный круг, если
не согласны красный круг.
1. Быстрая в городе очень
езда
Ты правила знаешь
движения?
2. На светофоре горит
красный свет
Можно идти через улицу?
3. Ну, а зелёный горит
вот тогда
Можно идти через улицу?
4. Старушке, в преклонные
очень года
Ты место уступишь в
автобусе?
5 раунд: «Угадай сигнал транспортного средства»
Ведущий: Для всех
участников и гостей музыкальная пауза (с фиестами)
Физкультминутка
«На улице нашей - машины, машины»

На
улице нашей - машины, машины.
(имитация
вращения руля)

Машины-малютки,  Машины большие.
(имитация
вращения руля)

Спешат грузовые,   Фырчат легковые.
(поворот
в обратное направление)

Торопятся, мчатся, Как будто живые.
(поворот
в обратное направление)

Эй,
машины, полный ход!
Я
примерный пешеход:
(шагает)

Торопиться не люблю,
Вам
дорогу уступлю.
(шагает)
6 раунд: «Создай макет улицы»
Теперь слушайте
задание: перед вами на столе лежит основа, где вы попробуете сами смастерить
макет улицы. Посмотрите внимательно, подумайте, какая у вас будет улица?
Вместе решите, что будет у вас на улице, -  какие будут дома, будут или нет
деревья, нужен ли вам будет светофор и дорожные знаки?  Попробуйте вместе выполнить
эту работу.

Мы с
вами в детском саду уже подготовили элементы, которые нам могут пригодиться –
это модели построек, светофоры и дорожные знаки. Вы можете пользоваться этими
заготовками для создания своего макета.

Затем
дети мастерят свои макеты, при необходимости им оказывается помощь, дается
подсказка.

После
того, как работа закончена, каждая команда представляет свой макет: придумывает
название улицы, дети рассказывают, как устроена их улица, почему они поставили
тот или иной знак, выбрали именно это место для светофора и т.д. Обсуждение
проводится с помощью взрослого.

Воспитатель:  Молодцы! Вот теперь вы точно знаете, чего нельзя делать на
дороге!
Светофорик: Правил дорожных на
свете немало,
Все бы их выучить нам не мешало,
Но основное из правил движенья
Знать, как таблицу, должны
умноженья.
Дети:
1. На дороге не играть, не
кататься,
Если ты хочешь здоровым остаться!
2. Шагая осторожно, за улицей следи
И только там, где можно, её
переходи!
3. По городу, по улице не ходят
просто так,
Когда не знаешь правила, легко
попасть впросак.
4. Всё время будь внимательным и
помни наперёд:
Свои имеют правила шофёр и пешеход!
Светофорик и дети:
Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное - внимание

Воспитатель:
Если правила движенья выполняют все
вокруг,
Ни к чему тогда волненья, помни
это, юный друг!
Подведение итогов конкурса:
Игра: «Постовой  -
регулировщик»
Все участники встают в круг,
регулировщик – водящий с жезлом в центре. Дети под музыку двигаются, изображая
машины. С остановкой музыки водящий указывает жестом на ребёнка, который
остановился напротив него. Выбранный ребёнок должен вспомнить и назвать любое
правило дорожного движения. Сделав это, он становиться водящим и получает жезл
регулировщика. Игра повторяется.

Воспитатель: Предлагаю всем построиться и подвести общий итог нашей
игры – викторины.
Жюри: Молодцы, ребята! Вы знаете и умеете использовать знаки и
правила дорожного движения.  И в награду за ваши знания и на память о
сегодняшней викторине, примите в подарок вот такую книгу и эмблемы по ПДД.
Воспитатель: А для гостей, на память о нашей встрече, мы дарим памятки.
Светофорик: Молодцы, ребята!
Вы показали отличные знания!
Не оставили без внимания
Эти правила самые важные!
Путь домой будет не страшен вам,
Если точно и без сомнения
Соблюдать вы будете правила
движения!

Воспитатель: Выполняй закон простой:
Красный свет зажёгся –
Дети: Стой!
Воспитатель: Жёлтый вспыхнул –
Дети: Подожди!
Воспитатель: А зелёный свет –
Дети: Иди!
Исполнение песни: « Ничего на свете
лучше нету»

Литература
Кобзева Т. Г. и
др. "Кобзева. Правила дорожного движения. Год:2018
Тимофеева Л. Л. "Формирование культуры
безопасности" Взаимодействие семьи и ДОО. ФГОС.  ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018г
Стеркина Р.Б.,
Князева О.П., Авдеева Н.Н. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект игры КВН  по ППД.docx

alt: Свои имеют правила шофёр и пешеход!

alt: Воспитатель: Жёлтый вспыхнул –


extracted_text:
Занятие № 9,10,11

дата

курс

__.__.____

Тема: Дискретное
(цифровое) представление текстовой, звуковой, графической информации.
Вид: практическое задание
 Тип: Учебное занятие по совершенствованию
знаний и способов действий
 А. Учебные цели (для обучающихся):
1) формировать у
обучающихся общие компетенции: ОК-1-7;
2) на основе понятия
дискретизации информации изучить способы представления информации в текстовом,
графическом и звуковом виде, закрепить понятия на практических задачах;
3) развивать качества
мышления, умение наблюдать, обобщать, анализировать, совершенствовать
пространственное воображение;
4) воспитывать информационную культуру, взаимопомощь, умение
самостоятельно добывать информацию, анализировать и оценивать в процессе
работы.
Б. Методические цели (для
преподавателя):
1)
формировать у обучающихся общие компетенции: ОК-1-7;
2)
формировать представление о дискретном способе
представления  информации,
 изучить способы представления информации в текстовом, графическом
и звуковом виде,;
3)
организовать самостоятельную работу учащихся;
4)
учить сравнивать, обобщать, анализировать ответы товарищей.
6. А. Учебные задачи (для обучающихся):
1) сформировать умение представлять
числовую информацию в двоичном виде, переводить числа в двоичную, восьмеричную
и шестнадцатеричную системы счисления из десятичной с/с; изучить технологии
определения количества информации в графическом монохромном изображении.
2) развивать самостоятельность
мышления, ответственность за выполненную работу;
3) воспитывать
информационную культуру, взаимопомощь, умение самостоятельно добывать
информацию, анализировать и оценивать в процессе работы.

Б. Методические задачи (для
преподавателя):
1) применить активные и интерактивные
формы и методы обучения студентов для достижения образовательных результатов;
2) развивать умения обучающихся
самостоятельно справляться с большими объемами информации, представленную в
различном виде делать выводы и обобщения, анализировать;
3) способствовать активному усвоению
нового учебного материала студентами;
4) воспитывать интерес к учебной
дисциплине «Информатика»,
7.Средства обучения:
1) мультимедийный проектор – 1 шт.;
2) экран – 1 шт.;
3) доска для написания мелом – 1 шт.;
4) персональный компьютер – 13 шт.;
5) видео урок;
6) комплекс необходимого программного
обеспечения;
7) Интернет ресурсы;
8) УМК – по количеству студентов;
9) индивидуальные задания на
карточках.
1.
Общие
компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных
и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность
за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

8. Ход урока
ПЛАН УРОКА
1. Организационный момент – 5 мин.
2. Актуализация опорных знаний – 5 мин.
3. Изучение нового материала – 40 мин.
4. Закрепление материала – 35 мин.
5. Итоги урока – 3 мин.
6. Домашнее задание – 2мин.
1. Организационный момент.
Преподаватель. Здравствуйте, уважаемые студенты!
Проверка посещаемости.
Преподаватель. Тема сегодняшнего урока: Дискретное
представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.
Изучение данной темы мы с вами разобьем на два блока первый: «Дискретные модели данных в компьютере. Представление
чисел.» Второй: «Дискретные
модели данных в компьютере. Представление текста, графики и звука.»
Для формирования представлений о
дискретном способе представления  информации в текстовом, графическом и
звуковом виде мы в начале занятия просмотрим видео 1:
После
просмотра видео перейдите к презентации с аналогичным названием на компьютере,
расположенной в папке «уроки по информатике» и повторите материал
самостоятельно, записав, необходимые на ваш взгляд, основные аспекты.

Текст: Дискретные
модели данных в компьютере. Представление чисел

Целые числа бывают со знаком или без
знака. Целые числа без знака занимают в компьютере обычно один или два байта.
Какое число в однобайтовом формате будет самым маленьким? Это число, состоящее
из восьми нулей – 0 000 0000. Соответственно, самым большим числом будет
восемь единиц – 1 111 1111. Для чисел, которые занимают не восемь а
шестнадцать бит, будет в первом случае шестнадцать нулей, а во втором –
шестнадцать единиц.
Понятнее это все можно показать в
виде диапазона. Для восьмибитных чисел: (0; 28-1), а для
двухбайтового диапазон будет представляться (0; 216-1). Если
представить эти диапазоны в десятичном виде, то первый диапазон – (0;255), а
второй (0; 65 535).
Вспомним, как же переводить числа из
одной системы в другую. Переведем число 76 из десятичной системы в двоичную.
1.
76
: 2 = 38 (0)
2.
38
: 2 = 19 (0)
3.
19
: 2 = 9 (1)
4.
9
: 2 =4 (1)
5.
4
: 2 = 2 (0)
6.
2
: 2 = 1 (0)
Теперь
снизу вверх записываем код
1001100.
Поскольку
цифр 7, то перед первой 1 мы дописываем незначащий 0. Получаем 010011002.
Так мы представили число 76 в однобайтовом формате. То же самое мы получим в
двухбайтовом.  Если мы добавим один байт, то цифр станет не 8, а 16. Поскольку
число 76 мы перевели в двоичную систему и увидели, что оно занимает один байт,
то второй мы просто заполним нолями.
Получим
0 000 0000 0 100 110016
Целые числа со знаком обычно занимают
в памяти компьютера 1, 2 или 4 байта. Причём левый разряд содержит информацию о
знаке числа. Разберем запись числа со знаком в однобайтовом формате.
Повторимся, такие числа имеют восемь разрядов – от 0 до 7. Седьмой разряд и
будет отвечать за знак числа, а предыдущие семь, за запись самого числа.
Следует заметить, что запись чисел со
знаками может быть разной формы. На самом деле таких форм три:
−
Прямой
код
−
Обратный
код
−
Дополнительный
код
Чаще всего применяют
обратный и дополнительный код.
Числа со знаком +, то
есть положительные, в этих кодах изображаются одинаково – записывается двоичный
код и в знаковом разряде цифра 0. Как мы уже говорили, знаковый разряд
показывает знак целого числа: 0 – знак +, 1 – знак -.
Отрицательные числа во
всех трёх кодах имеют разное написание.
Начнем с прямого кода.
Возьмем для примера число -3. В однобайтовом формате запишем так: 1 000 0011. В седьмом разряде мы смело
вписываем 1, так как у нас число отрицательное, а дальше вписываем весь
двоичный код числа.
Запишем число -127 в
двоичном коде. Проделываем тот же алгоритм. Получаем: 1 111 1111. Опять же на знаковом разряде у
нас 1, а дальше двоичный код числа 127.
Перейдём к обратному коду
и запишем те же числа, только уже используя другой код.
Обратный код получается
инвертированием всех цифр данного числа. Все ноли заменяются единицами, и
наоборот - все единицы нолями.  Возьмем наше число -3. Тут мы работаем с
абсолютным значением этого числа, с 3. Запишем для него прямой код:
0 000 0011 – в знаковом разряде
0, так как мы берем абсолютную величину.
Теперь всё инвертируем:
0 000 0011
1 111 1100 – число в
обратном коде.
То же самое делаем с
числом -127
0 111 1111
1 000 0000
Разберем дополнительный
код для данных чисел.
Дополнительный код
образуется с обратного кода с последующим добавлением 1 к самому младшему
разряду.
Для числа -3 обратный код
мы записали как:
1 111 1100, теперь
прибавляем к младшему разряду 1:
     +                     1
          ___________
           1 111 1101 – это дополнительный код числа -3
Аналогично для числа -127 получим:
 10000000

+              1

 10000001 – дополнительный код числа -127.
Обычно компьютер автоматически приводит отрицательные числа в
обратный или дополнительный код. Они хранятся именно в таком виде. При выводе
таких чисел происходит обратное преобразование в десятичную систему
Существуют два способа представления дробных чисел в памяти
компьютера – это числа с фиксированной точкой и числа с плавающей точкой.
На самом деле числа с фиксированной точкой представляются
очень просто: как целые числа до точки и целые числа после точки. Например, 0,5
в этом формате это 0 и 5. Дальше запись в двоичном виде.
0 00000000. 0 0000101
Обратите внимание, что вместо запятой мы ставим точку.
Числа с фиксированной точкой - это очень простой формат. В
таких числах можно хранить очень ограниченный диапазон чисел. Поэтому для
сложных расчетов, как математических, физических или даже для расчёта графики,
используют числа с плавающей точкой.
В этом формате число представляется в специальном виде
A = m*qp
Здесь m – мантисса числа, q – системы счисления, p –
порядок числа. Рассмотрим эту формулу подробнее.
Запишем в этом формате десятичное
число 2,2.
m*qp
q=10, так как число в десятичной
системе
Так что здесь мантисса, и что такое
порядок нашего числа?
M              p
22            -1         22*10-1=2,2
220          -2         220*10-2=2,2
2200        -3         2200*10-3=2,2
И так далее. Тут ярко видно, почему
есть понятие плавающей точки.
Соответственно для компьютера мы
имеет то же самое, только q=2
(двоичная система).
К сожалению, несмотря на то, что
числа с плавающей точкой умещают в себе огромный диапазон чисел от -2300
до 2300, при вычислениях на компьютере возникают некоторые проблемы.
Проблема первая – каждый ПК вычисляет
с точностью до 10-16. Если мы будем суммировать два числа, разность
степеней которых большая, то компьютер не выдаст нам верного результата.
Проблема вторая – для компьютера
существенно отличаются такие выражения, как, например, 1+245 и 245+1. Поэтому опять же возникает
погрешность в вычислениях.
На самом деле в вычислениях,
проводимых, например, простым пользователем, бухгалтером или экономистом, эти
проблемы не имеют значения, и мы успешно используем персональный компьютер для
работы с числами разного рода.

Преподаватель. Обратите внимание на то, что вы использовали различные
возможности для восприятия и закрепления информации, вы посмотрели видео,
изучили презентацию с материалом нашего урока, самостоятельно выбрали и
записали основные понятия данной темы. Закрепив изученный материал переходим к
восполнению практических заданий. Для этого решим индивидуально задания на
карточках. Для этого разобьемся на варианты, 1 вариант выполняет четные
задания, второй нечетные.
Практическое
задание:
1. Переведите числа из десятичной системы
счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
1.
949;
2.
763;
3.
994,
4.
125;
5.
523;
6.
2032.
2. Переведите
числа в десятичную систему счисления.
1.
1110001112;
2.
1000110112;
3.
1001100101,10012;
4.
1001001,0112;
5.
335,78;
6.
14C,A16.

просмотрим видео
2:

После просмотра видео перейдите к презентации с
аналогичным названием на компьютере, расположенной в папке «уроки по
информатике» и повторите материал самостоятельно, записав, необходимые на ваш
взгляд, основные аспекты.
Текст 2
Способы компьютерного
кодирования текстовой, графической и звуковой информации. Текст в компьютере
хранится посимвольно (дискретный), при этом каждому символу присваивается
определённый код. Существуют специальные таблицы, с помощью которых
сопоставляются символы и их коды. Эти таблицы называются таблицами ASCII.
Со временем
базового набора кодов стало не хватать. Возросший дефицит знакомест в
стандартной таблице ASCII потребовал ее немедленного расширения.
В результате возникла новая таблица кодировок, получившая название "расширенная
таблица ASCII", число знакомест в которой возросло до 28 (256 знакомест). Эта таблица получила
название международного стандарта IS 646, а восьмибитный код - Latin-1. В него были добавлены
в основном латинские буквы со штрихами и диакритические символы. Вскоре
появился новый стандарт IS 8859, в котором вводилось понятие "кодовая
страница", т.е. набор из 256 символов для определения языка или группы
языков, т.е. IS 8859-1 это Latin-1,
IS 8859-2 включал славянские языки с латинским алфавитом (чешский, польский,
венгерский), IS 8859-3 включал турецкий, мальтийский, эсперанто, галисийский
языки. Недостатком такого подхода является то, что программное обеспечение
должно следить за кодовыми страницами, смешивать языки при этом невозможно,
кроме того не были созданы кодовые страницы японского и китайского языков.
В январе 1991
года возник консорциум UNICODE (Unicode
Consortium), целью которого является продвижение,
развитие и реализация стандарта Unicode как международной системы кодирования
для обмена информацией, а также поддержание качества этого стандарта в будущих
версиях.
Ниже
приведена сравнительная таблица кодов ASCII и UNICODE,
взятая из Фрагмента спецификации UNICODE 4.0 (Unicode Standard, Version 4.0),
размещенного на сайте Unicode Consortium.
Кодовая
таблица для кириллицы приведена на следующем рисунке (взято из Фрагмента
спецификации UNICODE 4.0).
Рассмотрим простой
пример. Как посчитать, сколько байт памяти занимает текст «Я помню чудное
мгновенье», если он закодирован с помощью однобайтовой таблицы?
Достаточно пересчитать
все символы, включая пробелы, запятые и точки.
Я помню чудное мгновенье
Здесь 24 символа, а
значит, текст занимает 24 байта информации.
Кодирование изображений.
Кодирование изображений
выполняется попиксельно (дискретно).
Каждая картинка
разбивается на пиксели и компьютер помнит цвет каждого пикселя. Поскольку сами
точки очень маленькие, то наш глаз видит картинку целиком, а не разбитую на
точки. Для картинки мы знаем разрешение, то есть количество пикселей в картинке. Есть разрешение по горизонтали и
разрешение по вертикали. Качество самой картинки зависит от разрешения – чем
выше разрешение, тем выше качество картинки. Но как же узнать, какое количество
информации занимает картинка? Для этого нужно знать, сколько места выделяется
на один пиксель. Введем понятие «глубина цвета». Глубина цвета – это количество
бит, которые выделяются на один символ. Также нам нужно знать количество цветов
в палитре, то есть какое количество цветов может принимать пиксель. Между
глубиной цвета и количеством цветов можно выстроить связь:
Количество цветов = 2глубина
цвета
Соответственно, если мы
имеем картинку с глубиной цвета в 8 бит, то у нас 256 цветов (28).
Известно, что изображения
бывают чёрно-белыми (глубина 1 бит) и цветными.
Задача. Дано изображение
5 х 15 на 16 цветов. Посчитать, какой объем информации занимает данное
изображение. Искомую величину обозначают I:
I=5*15*4   (4, потому что для представления
16 цветом нужно 4 бита).
Получим I= 300 бит
Самой главной
характеристикой изображения служит dpi. Эта величина показывает количество точек на дюйм для каждого
изображения, что очень важно при выводе на принтер готового изображения или для
сканирования документа. Если у нас есть картинка, которую нужно отсканировать,
мы знаем её размер, например, 6 х 8. При выборе опций сканирования мы выбираем
качество 100 dpi, то понятно, что разрешение
изображения станет 6*100 х 8*100 = 600 х 800. Далее мы легко сможем посчитать
размер этого изображения.
Важно знать, что глубина
цвета, которая сейчас применяется для создания изображений – 24 бита, то есть
количество цветов – 224, что приблизительно составляет 16 миллионов
цветов.
Существует две модели
кодировки: RGB и CMYK.
RGB – Red Green Blue – красный зелёный, синий. С помощью этих трёх цветов
формируется любое изображение. Каждый цвет может принимать значение от 0 до
255. Если, например, все цвета имеют значение 0, то на экране мы получим чёрный
цвет, если все – 255, то белый цвет, если красный будет иметь максимальное
значение 255, а остальные 0, то на экране соответственно будет красный цвет.
 Модель CMYK противоположна. Если все цвета имеют
значение 0, то на экране мы получим белый цвет. Соответственно модель RGB используют на мониторах, а модель CMYK при выводе картинки на печать (При
отсутствии цветов на экране получим чёрный цвет, а при выводе на принтер лист
будет пустым).
Кодирование звука.
Из уроков физики
известно, что звук – это волна, звуковая информация, которая имеет свойства
волн. Звук в первую очередь характеризуется частотой, которая измеряется в
Герцах (Гц) и амплитудой колебания волны.
Введем величину – частота
дискретизации.  По сути – это величина, которая показывает, на сколько частиц
разбита шкала за единицу времени. Если у нас частота дискретизации 80Гц, то
таких промежутков в 1 с целых 80. Амплитуда так же, как и шкала времени,
делится на маленькие промежутки, которые называются точностью выборки или
глубиной звука.
Задача.
Звуковой файл имеет
протяжность 2 минуты, точность выборки 16 бит и 10кГц. Переведем 2 минуты в
секунды.
120с * 10000Гц = 1200000
– количество отрезков на шкале времени
Переведём 16 бит в байты
и умножим на количество отрезков. Получим 2400 кбайт или 2,4 Мбайт.
Звук бывает моно, стерео
и квадро. Как разобраться с размером файла? Задача у нас решена для моно звука.
Если звук стерео, то в задаче результат нужно умножить на 2, так как в стерео
каналы независимые и кодируются отдельно. При квадро звуке результат нужно
умножить на 4.
Понятно, что это не
реальный размер звукового файла, так как существуют разные форматы записи.
Известный формат МР3 сжимает файл, и он занимает меньше места на компьютере.
Преподаватель. Решим индивидуально задания на карточках. Для этого
разобьемся на варианты, 1 вариант выполняет четные задания, второй нечетные.
Практические задания:
Определите количество
информации, которые занимает данное изображение в памяти компьютера,
сохраненное без использования алгоритма сжатия.
1.

2.

9. Подведение итогов.
Преподаватель. Ребята, вы сегодня хорошо
поработали. Обменяйтесь тетрадями для проверки и сверьте ответы с написанными
на доске. Проанализируйте количество выполненных правильно заданий и выставьте
оценку по следующим критериям, самостоятельно рассчитав процент:
−       85-100% - отлично
−       75-84% хорошо
−       60-74% - удовлетворительно
−
менее
60 процентов – неудовлетворительно.
Выставьте оценки в тетрадь
самостоятельно и верните своим однокурсникам. А теперь, продиктуйте мне какие
вы получили оценки.
10. Домашнее задание: Подготовиться к практической работе, повторить конспект в
тетради.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9,10,11 Дискретное представление информации.docx

alt: Занятие № 9,10,11 дата курс __

alt: Б. Методические задачи (для преподавателя): 1) применить активные и интерактивные формы и методы обучения студентов для достижения образовательных результатов; 2) развивать умения обучающихся самостоятельно справляться…

alt: Дискретные модели данных в компьютере

alt: A = m * q p Здесь m – мантисса числа, q – системы счисления, p – порядок числа

alt: Недостатком такого подхода является то, что программное обеспечение должно следить за кодовыми страницами, смешивать языки при этом невозможно, кроме того не были созданы кодовые страницы…

title: ТЕМА: Дискретное (цифровое) представление текстовой, звуковой, графической информации.


extracted_text:
1.   Вояж менеджера
(Непроверяемые
безударные гласные в корне)
Сын
провинциальных инженеров, Максим Меридианов не желал жить на периферии.
Переехав в столицу, он окончил бакалавриат и магистратуру и стал работать
менеджером в инвестиционной компании. Работа в компании давала Максиму
многочисленные привилегии, а купленные им акции приносили неплохие дивиденды.
Скромная жизнь на студенческую стипендию была давно забыта, он открыл депозит
в банке, приобрёл весьма солидную комплекцию и начал посещать престижный тренажёрный
зал.
Однажды
фирма командировала его в небольшой итальянский городок на конференцию,
посвящённую приоритетным направлениям глобализации валютного рынка. Максим был
поражён тем, насколько этот город не похож на привычные ему мегаполисы. В нём
не было широких проспектов, эстакад и тоннелей, и жители передвигались по
узким средневековым улочкам только пешком или на мотоциклах и велосипедах.
Заворожённо
разглядывая витрины магазинов, в которых проходила кампания по сезонной
распродаже товаров, Максим споткнулся о бордюр мозаичного тротуара и неловко
растянулся у вестибюля какого-то ресторана. Побагровев от стыда из-за этого
неприятного инцидента, он внезапно услышал чьи-то ироничные аплодисменты. Что
за наваждение! Перед ним стоял его давний знакомый Артём Дефицитов, с которым
они когда-то учились в гимназии. С детских лет Артём был меломаном, играл на
виолончели и мечтал стать композитором, а все учителя пели ему дифирамбы.
Максим всегда симпатизировал Артёму, который импонировал ему гармонией
личности, интеллигентностью и лёгкой сентиментальностью. Как оказалось, теперь
Артём стал музыкантом-виртуозом, лауреатом многих конкурсов и был приглашён в
Италию на гастроли.
Окутанные
ореолом романтики, друзья решили вместе окунуться в калейдоскоп впечатлений.
Их удивляли жалюзи в мезонинах и мансардах, палисадники с декоративным
папоротником, оранжевыми гладиолусами и фиолетовыми гиацинтами, античные
статуи из малахита и гранита и ротонды с мраморными перилами.
Апофеозом
прогулки стал визит в ресторанчик «Президент», где друзьям подали лягушачьи
лапки в маринаде, кальмары с сельдереем и оригинальный апельсиновый десерт с
ванилью. Здесь друзья сдвинули бокалы и предались ностальгическим воспоминаниям
о молодости. (288 слов.)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТЕСТЫ И ДИКТАНТЫ ПО РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ _40.docx


extracted_text:
Привычки для
физического и психического здоровья, тонуса, энергии

1.
Начинайте
день с улыбки.
Ничто не заряжает
позитивом лучше.

2.  Не ешьте перед сном.
Привычка не есть перед сном станет                одной из хранительниц вашего
здоровья. Лучше всего вообще полностью ограничить        потребление еды после
19-00.

3.
Пораньше
ложитесь и пораньше вставайте.
Спите
не менее 7 часов.

4. Занимайтесь спортом.
Или посещайте тренажерный
зал.
Если не получается можно
просто
начать бегать. Хотя бы 2-3
раза в
неделю, хотя бы по
полчаса.

5. Старайтесь не
злиться и не злословить.
Следите за своими мыслями
и словами.
Выработайте привычку
считать в уме до 10,
если хочется
"сорваться". В мире работает
закон притяжения. И чем
больше негатива
идет от вас, тем больше
его придет в вашу жизнь.

6. Старайтесь
больше ходить пешком.
Откажитесь от машины, если
расстояния
не сильно большие.
Откажитесь от
лифтов. Больше гуляйте на
свежем
воздухе, особенно в
парках, у водоемов
и т.п.

7. Практикуйте
релаксацию
или
медитацию. Это
надо делать после всех утренних упражнений и после контрастного душа.
Это очень важная привычка. Фактически в современном городском
ритме мы совершенно разучились расслабляться и почти всегда напряжены. А напряжения
и зажимы планомерно разрушают нас. Даже 10 минут ежедневного расслабления самым
чудесным образом скажутся на вашей нервной системе, тонусе, здоровье.

Следующая группа привычек
сделает из вас качественного другого человека.
Они развивают мышление,
память, увеличивают ваш запас знаний, способствуют расширению кругозора и
обретению новых навыков и компетенций.

8. Учите иностранный
язык.
Выделяйте
каждый день 15 минут на обучение      иностранному языку. Кроме непосредственной
пользы, выражающейся в прогрессирующем знании языка - это еще очень хорошая
тренировка мозга и памяти.
9. Ведите заметки. Постоянно
записывайте свои идеи, мысли, а также все полезное и интересное в блокнот.

10. Слушайте
аудио-книги.

11. Смотрите полезные фильмы и видео.

12. Планируйте день. Самые
важные дела
на день лучше всего
планировать вечером.

13. Не откладывайте
то, что делается быстро. Все что можно сделать в течении 2-10 минут,
привыкайте делать сразу же, не откладывая "в долгий ящик". Таких
задач каждый день может всплывать много, а накапливаясь, они потом требуют
намного больших усилий и затрат времени.
14. Создайте список
целей и повторяйте их.
Чтобы быстрее продвигаться в любых направлениях, вам нужно
создать список своих текущих и долговременных желаний, установок и целей.
15. Выделяйте время
родным и близким.
Всегда, каждый день,
старайтесь, чтобы в вашем графике было выделено время для близких вам людей.
Звоните, встречайтесь, разговаривайте, планируйте, и т.д.
Конечно, полезных
ежедневных привычек может быть много больше, чем те, что предложены здесь. Вы
сможете сами дальше выбирать для себя новые и вводить их в свою жизнь.   Удачи вам!!!

file_name: полезные привычки.docx

alt: Старайтесь не злиться и не злословить

title: "Полезные привычки для школьников"


extracted_text:
Практическая работа 5

«Создание диаграмм средствами MS Excel»
Выполнив
  задания этой темы, вы научитесь:
·         Выполнять операции по созданию диаграмм на основе
  введенных в таблицу данных;
·         Редактировать данные диаграммы, ее тип и оформление.
Что
  собой представляет диаграмма. Диаграмма предназначена для графического
  представления данных. Для отображения числовых данных, введенных в ячейки
  таблицы, используются линии, полосы, столбцы, сектора и другие визуальные
  элементы. Вид диаграммы зависит от её типа. Все диаграммы, за исключением
  круговой, имеют две оси: горизонтальную – ось категорий и вертикальную – ось
  значений. При создании объёмных диаграмм добавляется третья ось – ось рядов.
  Часто диаграмма содержит такие элементы, как сетка, заголовки и легенда.
  Линии сетки являются продолжением делений, находящихся на осях, заголовки
  используются для пояснений отдельных элементов диаграммы и характера
  представленных на ней данных, легенда помогает идентифицировать ряды данных,
  представленные на диаграмме. Добавлять диаграммы можно двумя способами:
  внедрять их в текущий рабочий лист и добавлять отдельный лист диаграммы. В
  том случае, если интерес представляет сама диаграмма, то она размещается на
  отдельном листе. Если же нужно одновременно просматривать диаграмму и данные,
  на основе которых она была построена, то тогда создаётся внедрённая
  диаграмма.

Диаграмма сохраняется
  и печатается вместе с рабочей книгой.
После того, как
  диаграмма будет сформирована, в неё можно будет внести изменения. Прежде чем
  выполнять какие либо действия с элементами диаграммы, выделите их, щёлкнув по
  ним левой кнопкой мыши. После этого вызовите контекстное меню с помощью
  правой кнопки мыши или воспользуйтесь соответствующими кнопкамипанели
  инструментов Диаграмма.
Задача: С помощью электронной таблицы построить график
  функции Y=3,5x–5. Где X принимает значения от –6 до 6 с шагом 1.
Технология
  работы:
1.    Запустите табличный процессор Excel.
2.    В ячейку A1 введите «Х», в ячейку В1 введите «Y».
3.    Выделите диапазон ячеек A1:B1 выровняйте текст в
  ячейках по центру.
4.    В ячейку A2 введите число –6, а в ячейку A3 введите
  –5. Заполните с помощью маркера автозаполнения ячейки ниже до параметра 6.
5.    В ячейке B2 введите формулу: =3,5*A2–5. Маркером
  автозаполнения распространите эту формулу до конца параметров данных.
6.    Выделите всю созданную вами таблицу целиком и
  задайте ей внешние и внутренние границы.
7.    Выделите заголовок таблицы и примените заливку
  внутренней области.
8.    Выделите остальные ячейки таблицы и примените
  заливку внутренней области другого цвета.
9.    Выделите таблицу целиком. Выберите на панели меню
   Вставка - Диаграмма, Тип: точечная, Вид: Точечная с
  гладкими кривыми.

10.  Переместите
  диаграмму под таблицу.

Самостоятельная
  работа:
1.
  Постройте
  график функции у=sin(x)/x на отрезке [-10;10] с шагом 0,5.
2.
  Вывести на
  экран график функции: а) у=х; б) у=х3; в) у=-х на отрезке [-15;15]
  с шагом 1.
3.
  Откройте файл
  "Города" (зайдите в Сетевое окружение -Документы Boss - 9
  класс-Города).
·
  Посчитайте
  стоимость разговора без скидки (столбец D) и стоимость разговора с учетом
  скидки (столбец F).
·
  Для
  нагладного представления постройте две круговые диаграммы. (1- диаграмма
  стоимости разговора без скидки; 2- диагамма стоимости разговора со скидкой).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Переместите диаграмму под таблицу

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Памятка для родителей по формированию здорового образа
жизни у детей.
1.Новый
день начинайте с улыбки и утренней разминки.
2.
Соблюдайте режим дня.
3.
Лучше умная книга, чем бесцельный просмотр телевизора.
4.
Любите своего ребёнка - он ваш. Уважайте членов своей семьи, они – попутчики на
вашем пути.
5.
Обнимать ребёнка следует не менее 4 раз в день, а лучше 8 раз.
6.
Не бывает плохих детей, бывают плохие поступки.
7.
Положительное отношение к себе - основа психологического выживания.
8.
Личный пример здорового образа жизни - лучше всякой морали.
9.
Используйте естественные факторы закаливания - солнце, воздух и воду.
10.
Помните: простая пища полезнее для здоровья, чем искусные яства.
11.
Лучший вид отдыха - прогулка с семьей на свежем воздухе.
12.
Лучшее развлечение для ребёнка - совместная игра с родителями.
Рекомендации
родителям по формированию здорового образа жизни у детей
Здоровье
Вашего ребенка является важнейшей ценностью и наша общая задача – сохранить и
укрепить его.
ПОМНИТЕ:
пример родителей является определяющим при формировании привычек и образа жизни
ребенка.
Растущий
организм ребенка нуждается в особой заботе, поэтому детям необходимо соблюдать
режим труда и отдыха.
Приучите
Вашего ребенка самого заботиться о своем здоровье: выполнять гигиенические
процедуры, проветривать помещение и т.д.
Контролируйте
досуг вашего ребенка: просмотр телепередач, встречи с друзьями, прогулки на
свежем воздухе.
Традиции
здорового питания в семье – залог сохранения здоровья ребенка.
В
формировании ответственного отношения ребенка к своему здоровью используйте
пример авторитетных для него людей: известных актеров,  музыкантов,
спортсменов.
Рекомендации
родителям по формированию здорового образа жизни у детей
Здоровье
Вашего ребенка является важнейшей ценностью и наша общая задача – сохранить и
укрепить его.
ПОМНИТЕ:
пример родителей является определяющим при формировании привычек и образа жизни
ребенка.
Растущий
организм ребенка нуждается в особой заботе, поэтому детям необходимо соблюдать
режим труда и отдыха.
Приучите
Вашего ребенка самого заботиться о своем здоровье: выполнять гигиенические
процедуры, проветривать помещение и т.д.
Контролируйте
досуг вашего ребенка: просмотр телепередач, встречи с друзьями, прогулки на
свежем воздухе.
Традиции
здорового питания в семье – залог сохранения здоровья ребенка.
В
формировании ответственного отношения ребенка к своему здоровью используйте
пример авторитетных для него людей: известных актеров,  музыкантов,
спортсменов.

file_name: Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни у детей.doc


extracted_text:
Рентабельность

Для оценки результативности и экономической
целесообразности деятельности предприятия недостаточно только определить
абсолютные показатели. Более объективную картину можно получить с помощью
показателей рентабельности. Показатели рентабельности являются относительными
характеристиками финансовых результатов и эффективности деятельности
предприятия.
Термин рентабельность ведет свое
происхождение от рента, что в буквальном смысле означает доход. Таким образом,
термин рентабельность в широком смысле слова означает прибыльность, доходность.
Показатели рентабельности используют для
сравнительной оценки эффективности работы отдельных предприятий и отраслей,
выпускающих разные объемы и виды продукции. Эти показатели характеризуют
полученную прибыль по отношению к затраченным  производственным ресурсам.
Наиболее часто используются такие показатели, как рентабельность продукции и
рентабельность производства.
Рентабельность продукции (норма прибыли) – это отношение общей суммы прибыли к
издержкам производства и реализации продукции (относительная величина прибыли,
приходящейся на 1 руб. текущих затрат):

где Ц - цена единицы
продукции;
С - себестоимость единицы продукции.

Рентабельность
производства (общая) показывает отношение
общей суммы прибыли к среднегодовой стоимости основных  и нормируемых
оборотных средств (величину прибыли в расчете на 1 руб. производственных
фондов):

где П – сумма прибыли;
ОСср - среднегодовая стоимость основных средств;
ОбСср – средние за год остатки оборотных средств.

Этот показатель характеризует эффективность
производственно-хозяйственной деятельности предприятия, отражая при какой
величине использованного капитала получена данная масса прибыли.
С помощью рентабельности продукции оценивают
эффективность производства отдельных видов изделий, а рентабельность
производства, или общая, балансовая рентабельность, служит показателем
эффективности работы предприятия (отрасли) в целом.
Повышению уровня рентабельности способствуют
увеличение массы прибыли, снижение себестоимости продукции, улучшение использования
производственных фондов. Показатели рентабельности используют при оценке
финансового состояния предприятия.

alt: финансового состояния предприятия.

title: Рентабельность