extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1788048)

учебного курса «Алгебра»
для обучающихся 7-9 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Алгебра
является одним из опорных курсов основного общего образования: она обеспечивает
изучение других дисциплин, как естественно-научного, так и гуманитарного
циклов, её освоение необходимо для продолжения образования и в повседневной
жизни. Развитие у обучающихся научных представлений о происхождении и сущности
алгебраических абстракций, способе отражения математической наукой явлений и
процессов в природе и обществе, роли математического моделирования в научном
познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения и
качеств мышления, необходимых для адаптации в современном цифровом обществе.
Изучение алгебры обеспечивает развитие умения наблюдать, сравнивать, находить
закономерности, требует критичности мышления, способности аргументированно
обосновывать свои действия и выводы, формулировать утверждения. Освоение курса
алгебры обеспечивает развитие логического мышления обучающихся: они используют
дедуктивные и индуктивные рассуждения, обобщение и конкретизацию,
абстрагирование и аналогию. Обучение алгебре предполагает значительный объём
самостоятельной деятельности обучающихся, поэтому самостоятельное решение задач
является реализацией деятельностного принципа обучения.
В структуре
программы учебного курса «Алгебра» для основного общего образования основное
место занимают содержательно-методические линии: «Числа и вычисления»,
«Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства», «Функции». Каждая из
этих содержательно-методических линий развивается на протяжении трёх лет
изучения курса, взаимодействуя с другими его линиями. В ходе изучения учебного
курса обучающимся приходится логически рассуждать, использовать
теоретико-множественный язык. В связи с этим в программу учебного курса
«Алгебра» включены некоторые основы логики, представленные во всех основных
разделах математического образования и способствующие овладению обучающимися
основ универсального математического языка. Содержательной и структурной
особенностью учебного курса «Алгебра» является его интегрированный характер.
Содержание
линии «Числа и вычисления» служит основой для дальнейшего изучения математики,
способствует развитию у обучающихся логического мышления, формированию умения
пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков,
необходимых для повседневной жизни. Развитие понятия о числе на уровне
основного общего образования связано с рациональными и иррациональными числами,
формированием представлений о действительном числе. Завершение освоения
числовой линии отнесено к среднему общему образованию.
Содержание
двух алгебраических линий – «Алгебраические выражения» и «Уравнения и
неравенства» способствует формированию у обучающихся математического аппарата,
необходимого для решения задач математики, смежных предметов и
практико-ориентированных задач. На уровне основного общего образования учебный
материал группируется вокруг рациональных выражений. Алгебра демонстрирует значение
математики как языка для построения математических моделей, описания процессов
и явлений реального мира. В задачи обучения алгебре входят также дальнейшее
развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения
курса информатики, и овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование
символьных форм способствует развитию воображения, способностей к
математическому творчеству.
Содержание
функционально-графической линии нацелено на получение обучающимися знаний о
функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования
разнообразных процессов и явлений в природе и обществе. Изучение материала
способствует развитию у обучающихся умения использовать различные выразительные
средства языка математики – словесные, символические, графические, вносит вклад
в формирование представлений о роли математики в развитии цивилизации и
культуры.
Согласно
учебному плану в 7–9 классах изучается учебный курс «Алгебра», который включает
следующие основные разделы содержания: «Числа и вычисления», «Алгебраические
выражения», «Уравнения и неравенства», «Функции».
На изучение учебного курса «Алгебра»
отводится 306 часов: в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе – 102
часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

7 КЛАСС

Числа и
вычисления
Дроби
обыкновенные и десятичные, переход от одной формы записи дробей к другой.
Понятие рационального числа, запись, сравнение, упорядочивание рациональных
чисел. Арифметические действия с рациональными числами. Решение задач из
реальной практики на части, на дроби.
Степень с
натуральным показателем: определение, преобразование выражений на основе
определения, запись больших чисел. Проценты, запись процентов в виде дроби и
дроби в виде процентов. Три основные задачи на проценты, решение задач из
реальной практики.
Применение
признаков делимости, разложение на множители натуральных чисел.
Реальные
зависимости, в том числе прямая и обратная пропорциональности.
Алгебраические выражения
Переменные,
числовое значение выражения с переменной. Допустимые значения переменных.
Представление зависимости между величинами в виде формулы. Вычисления по
формулам. Преобразование буквенных выражений, тождественно равные выражения,
правила преобразования сумм и произведений, правила раскрытия скобок и
приведения подобных слагаемых.
Свойства
степени с натуральным показателем.
Одночлены и
многочлены. Степень многочлена. Сложение, вычитание, умножение многочленов.
Формулы сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности. Формула
разности квадратов. Разложение многочленов на множители.
Уравнения и неравенства
Уравнение,
корень уравнения, правила преобразования уравнения, равносильность уравнений.
Линейное
уравнение с одной переменной, число корней линейного уравнения, решение
линейных уравнений. Составление уравнений по условию задачи. Решение текстовых
задач с помощью уравнений.
Линейное
уравнение с двумя переменными и его график. Система двух линейных уравнений с
двумя переменными. Решение систем уравнений способом подстановки. Примеры
решения текстовых задач с помощью систем уравнений.
Функции
Координата
точки на прямой. Числовые промежутки. Расстояние между двумя точками
координатной прямой.
Прямоугольная
система координат, оси Ox и Oy. Абсцисса и ордината точки на
координатной плоскости. Примеры графиков, заданных формулами. Чтение графиков
реальных зависимостей. Понятие функции. График функции. Свойства функций.
Линейная функция, её график. График функции y = |x|. Графическое решение линейных уравнений
и систем линейных уравнений.
8 КЛАСС

Числа и вычисления
Квадратный корень из числа.
Понятие об иррациональном числе. Десятичные приближения иррациональных чисел.
Свойства арифметических квадратных корней и их применение к преобразованию
числовых выражений и вычислениям. Действительные числа.
Степень с целым показателем и
её свойства. Стандартная запись числа.
Алгебраические выражения
Квадратный трёхчлен,
разложение квадратного трёхчлена на множители.
Алгебраическая дробь. Основное
свойство алгебраической дроби. Сложение, вычитание, умножение, деление
алгебраических дробей. Рациональные выражения и их преобразование.
Уравнения и неравенства
Квадратное уравнение, формула
корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к
линейным и квадратным. Простейшие дробно-рациональные уравнения.
Графическая интерпретация
уравнений с двумя переменными и систем линейных уравнений с двумя переменными.
Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными.
Решение текстовых задач
алгебраическим способом.
Числовые неравенства и их
свойства. Неравенство с одной переменной. Равносильность неравенств. Линейные
неравенства с одной переменной. Системы линейных неравенств с одной переменной.
Функции
Понятие функции. Область определения
и множество значений функции. Способы задания функций.
График функции. Чтение свойств
функции по её графику. Примеры графиков функций, отражающих реальные процессы.
Функции, описывающие прямую и
обратную пропорциональные зависимости, их графики. Функции y = x2, y = x3, y = √x, y=|x|. Графическое решение уравнений и систем уравнений.
9 КЛАСС

Числа и
вычисления
Рациональные
числа, иррациональные числа, конечные и бесконечные десятичные дроби. Множество
действительных чисел, действительные числа как бесконечные десятичные дроби.
Взаимно однозначное соответствие между множеством действительных чисел и
координатной прямой.
Сравнение
действительных чисел, арифметические действия с действительными числами.
Размеры
объектов окружающего мира, длительность процессов в окружающем мире.
Приближённое
значение величины, точность приближения. Округление чисел. Прикидка и оценка
результатов вычислений.
Уравнения и неравенства
Линейное
уравнение. Решение уравнений, сводящихся к линейным.
Квадратное
уравнение. Решение уравнений, сводящихся к квадратным. Биквадратное уравнение.
Примеры решения уравнений третьей и четвёртой степеней разложением на
множители.
Решение
дробно-рациональных уравнений. Решение текстовых задач алгебраическим методом.
Уравнение с
двумя переменными и его график. Решение систем двух линейных уравнений с двумя
переменными. Решение систем двух уравнений, одно из которых линейное, а другое
– второй степени. Графическая интерпретация системы уравнений с двумя
переменными.
Решение
текстовых задач алгебраическим способом.
Числовые
неравенства и их свойства.
Решение
линейных неравенств с одной переменной. Решение систем линейных неравенств с
одной переменной. Квадратные неравенства. Графическая интерпретация неравенств
и систем неравенств с двумя переменными.
Функции
Квадратичная функция, её
график и свойства. Парабола, координаты вершины параболы, ось симметрии
параболы.
Графики функций: y = kx, y = kx + b, y = k/x, y = x3, y = √x, y = |x| , и их свойства.
Числовые последовательности и
прогрессии
Понятие числовой
последовательности. Задание последовательности рекуррентной формулой и формулой
n-го члена.
Арифметическая и
геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых
n членов.
Изображение членов
арифметической и геометрической прогрессий точками на координатной плоскости.
Линейный и экспоненциальный рост. Сложные проценты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «АЛГЕБРА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты освоения программы учебного
курса «Алгебра» характеризуются:
1)
патриотическое воспитание:
проявлением
интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к
достижениям российских математиков и российской математической школы, к
использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах;
2)
гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о
математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур
гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к обсуждению
этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки,
осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) трудовое
воспитание:
установкой на
активное участие в решении практических задач математической направленности,
осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений,
осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;
4)
эстетическое воспитание:
способностью
к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в искусстве;
5) ценности
научного познания:
ориентацией в
деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием
математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и
значимости для развития цивилизации, овладением языком математики и
математической культурой как средством познания мира, овладением простейшими
навыками исследовательской деятельности;
6) физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
готовностью
применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового
образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии,
признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека;
7)
экологическое воспитание:
ориентацией
на применение математических знаний для решения задач в области сохранности
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, осознанием глобального характера экологических проблем и
путей их решения;
8) адаптация
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
готовностью к
действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
необходимостью
в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
способностью
осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
·
выявлять и характеризовать существенные признаки математических
объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать определения
понятий, устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
·
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие, условные;
·
выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия
в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
·
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
·
разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических
фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры,
обосновывать собственные рассуждения;
·
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
·
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания,
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно
устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою
позицию, мнение;
·
проводить по самостоятельно составленному плану несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
математического объекта, зависимостей объектов между собой;
·
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений;
·
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать
предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
·
выявлять недостаточность и избыточность информации, данных,
необходимых для решения задачи;
·
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
·
выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
·
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и
целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и
письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать
полученный результат;
·
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения,
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои
возражения;
·
представлять результаты решения задачи, эксперимента,
исследования, проекта, самостоятельно выбирать формат выступления с учётом
задач презентации и особенностей аудитории;
·
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении учебных математических задач;
·
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию
совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и
результат работы, обобщать мнения нескольких людей;
·
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои
действия с другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
·
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой
информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
·
владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата
решения математической задачи;
·
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи,
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных
ошибок, выявленных трудностей;
·
оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и
условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку,
давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Числа и вычисления
Выполнять,
сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия с рациональными
числами.
Находить
значения числовых выражений, применять разнообразные способы и приёмы
вычисления значений дробных выражений, содержащих обыкновенные и десятичные
дроби.
Переходить от
одной формы записи чисел к другой (преобразовывать десятичную дробь в
обыкновенную, обыкновенную в десятичную, в частности в бесконечную десятичную
дробь).
Сравнивать и
упорядочивать рациональные числа.
Округлять
числа.
Выполнять
прикидку и оценку результата вычислений, оценку значений числовых выражений.
Выполнять действия со степенями с натуральными показателями.
Применять
признаки делимости, разложение на множители натуральных чисел.
Решать
практико-ориентированные задачи, связанные с отношением величин,
пропорциональностью величин, процентами, интерпретировать результаты решения
задач с учётом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов.
Алгебраические выражения
Использовать
алгебраическую терминологию и символику, применять её в процессе освоения
учебного материала.
Находить
значения буквенных выражений при заданных значениях переменных.
Выполнять
преобразования целого выражения в многочлен приведением подобных слагаемых,
раскрытием скобок.
Выполнять
умножение одночлена на многочлен и многочлена на многочлен, применять формулы
квадрата суммы и квадрата разности.
Осуществлять
разложение многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего
множителя, группировки слагаемых, применения формул сокращённого умножения.
Применять
преобразования многочленов для решения различных задач из математики, смежных
предметов, из реальной практики.
Использовать
свойства степеней с натуральными показателями для преобразования выражений.
Уравнения и неравенства
Решать
линейные уравнения с одной переменной, применяя правила перехода от исходного
уравнения к равносильному ему. Проверять, является ли число корнем уравнения.
Применять
графические методы при решении линейных уравнений и их систем.
Подбирать
примеры пар чисел, являющихся решением линейного уравнения с двумя переменными.
Строить в
координатной плоскости график линейного уравнения с двумя переменными,
пользуясь графиком, приводить примеры решения уравнения.
Решать
системы двух линейных уравнений с двумя переменными, в том числе графически.
Составлять и
решать линейное уравнение или систему линейных уравнений по условию задачи,
интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный результат.
Функции
Изображать на
координатной прямой точки, соответствующие заданным координатам, лучи, отрезки,
интервалы, записывать числовые промежутки на алгебраическом языке.
Отмечать в
координатной плоскости точки по заданным координатам, строить графики линейных
функций. Строить график функции y = |х|.
Описывать с
помощью функций известные зависимости между величинами: скорость, время,
расстояние, цена, количество, стоимость, производительность, время, объём
работы.
Находить
значение функции по значению её аргумента.
Понимать
графический способ представления и анализа информации, извлекать и
интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и зависимостей.
К концу
обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Числа и вычисления
Использовать
начальные представления о множестве действительных чисел для сравнения,
округления и вычислений, изображать действительные числа точками на
координатной прямой.
Применять
понятие арифметического квадратного корня, находить квадратные корни, используя
при необходимости калькулятор, выполнять преобразования выражений, содержащих
квадратные корни, используя свойства корней.
Использовать
записи больших и малых чисел с помощью десятичных дробей и степеней числа 10.
Алгебраические выражения
Применять
понятие степени с целым показателем, выполнять преобразования выражений,
содержащих степени с целым показателем.
Выполнять
тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий
над многочленами и алгебраическими дробями.
Раскладывать
квадратный трёхчлен на множители.
Применять
преобразования выражений для решения различных задач из математики, смежных
предметов, из реальной практики.
Уравнения и неравенства
Решать
линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним,
системы двух уравнений с двумя переменными.
Проводить
простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в том числе с применением
графических представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или система
уравнений решения, если имеет, то сколько, и прочее).
Переходить от
словесной формулировки задачи к её алгебраической модели с помощью составления
уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с контекстом
задачи полученный результат.
Применять
свойства числовых неравенств для сравнения, оценки, решать линейные неравенства
с одной переменной и их системы, давать графическую иллюстрацию множества
решений неравенства, системы неравенств.
Функции
Понимать и
использовать функциональные понятия и язык (термины, символические
обозначения), определять значение функции по значению аргумента, определять
свойства функции по её графику.
Строить графики элементарных
функций вида:
y = k/x, y = x2, y = x3,y = |x|, y = √x, описывать свойства числовой функции по её графику.
К концу
обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Числа и вычисления
Сравнивать и
упорядочивать рациональные и иррациональные числа.
Выполнять
арифметические действия с рациональными числами, сочетая устные и письменные
приёмы, выполнять вычисления с иррациональными числами.
Находить
значения степеней с целыми показателями и корней, вычислять значения числовых
выражений.
Округлять
действительные числа, выполнять прикидку результата вычислений, оценку числовых
выражений.
Уравнения и неравенства
Решать линейные
и квадратные уравнения, уравнения, сводящиеся к ним, простейшие
дробно-рациональные уравнения.
Решать
системы двух линейных уравнений с двумя переменными и системы двух уравнений, в
которых одно уравнение не является линейным.
Решать
текстовые задачи алгебраическим способом с помощью составления уравнения или
системы двух уравнений с двумя переменными.
Проводить
простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в том числе с применением
графических представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или система
уравнений решения, если имеет, то сколько, и прочее).
Решать
линейные неравенства, квадратные неравенства, изображать решение неравенств на
числовой прямой, записывать решение с помощью символов.
Решать
системы линейных неравенств, системы неравенств, включающие квадратное
неравенство, изображать решение системы неравенств на числовой прямой,
записывать решение с помощью символов.
Использовать
неравенства при решении различных задач.
Функции
Распознавать
функции изученных видов. Показывать схематически расположение на координатной
плоскости графиков функций вида: y = kx, y = kx + b, y = k/x, y = ax2 + bx + c, y = x3, y = √x, y = |x|, в зависимости от значений
коэффициентов, описывать свойства функций.
Строить и
изображать схематически графики квадратичных функций, описывать свойства
квадратичных функций по их графикам.
Распознавать
квадратичную функцию по формуле, приводить примеры квадратичных функций из
реальной жизни, физики, геометрии.
Числовые
последовательности и прогрессии
Распознавать арифметическую
и геометрическую прогрессии при разных способах задания.
Выполнять
вычисления с использованием формул n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых
n членов.
Изображать
члены последовательности точками на координатной плоскости.
Решать
задачи, связанные с числовыми последовательностями, в том числе задачи из
реальной жизни (с использованием калькулятора, цифровых технологий).

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 7
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Числа и
  вычисления. Рациональные числа

 25

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415b90

2

Алгебраические
  выражения

 27

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415b90

3

Уравнения
  и неравенства

 20

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415b90

4

Координаты
  и графики. Функции

 24

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415b90

5

Повторение
  и обобщение

 6

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415b90

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 5

 0

 8
КЛАСС

№ п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Числа и вычисления.
  Квадратные корни

 15

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

2

Числа и
  вычисления. Степень с целым показателем

 7

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

3

Алгебраические
  выражения. Квадратный трёхчлен

 5

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

4

Алгебраические
  выражения. Алгебраическая дробь

 15

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

5

Уравнения и
  неравенства. Квадратные уравнения

 15

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

6

Уравнения и
  неравенства. Системы уравнений

 13

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

7

Уравнения
  и неравенства. Неравенства

 12

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

8

Функции.
  Основные понятия

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

9

Функции.
  Числовые функции

 9

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

10

Повторение
  и обобщение

 6

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417af8

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 5

 0

 9
КЛАСС

№ п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Числа и
  вычисления. Действительные числа

 9

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

2

Уравнения и
  неравенства. Уравнения с одной переменной

 14

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

3

Уравнения и
  неравенства. Системы уравнений

 14

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

4

Уравнения
  и неравенства. Неравенства

 16

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

5

Функции

 16

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

6

Числовые
  последовательности

 15

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

7

Повторение,
  обобщение, систематизация знаний

 18

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419d08

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 6

 0

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 7
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Понятие
  рационального числа

 1

2

Арифметические
  действия с рациональными числами

 1

3

Арифметические
  действия с рациональными числами

 1

4

Арифметические
  действия с рациональными числами

 1

5

Арифметические
  действия с рациональными числами

 1

6

Сравнение,
  упорядочивание рациональных чисел

 1

7

Сравнение,
  упорядочивание рациональных чисел

 1

8

Сравнение,
  упорядочивание рациональных чисел

 1

9

Степень
  с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4211de

10

Арифметические
  действия с рациональными числами

 1

11

Степень
  с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f421382

12

Степень
  с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42154e

13

Степень
  с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4218be

14

Степень
  с натуральным показателем

 1

15

Решение
  основных задач на дроби, проценты из реальной практики

 1

16

Решение
  основных задач на дроби, проценты из реальной практики

 1

17

Решение
  основных задач на дроби, проценты из реальной практики

 1

18

Решение
  основных задач на дроби, проценты из реальной практики

 1

19

Признаки
  делимости, разложения на множители натуральных чисел

 1

20

Признаки
  делимости, разложения на множители натуральных чисел

 1

21

Реальные
  зависимости. Прямая и обратная пропорциональности

 1

22

Реальные
  зависимости. Прямая и обратная пропорциональности

 1

23

Реальные
  зависимости. Прямая и обратная пропорциональности

 1

24

Реальные
  зависимости. Прямая и обратная пропорциональности

 1

25

Контрольная
  работа по теме "Рациональные числа"

 1

 1

26

Буквенные
  выражения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41feec

27

Переменные.
  Допустимые значения переменных

 1

28

Формулы

 1

29

Формулы

 1

30

Преобразование
  буквенных выражений, раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41fafa

31

Преобразование
  буквенных выражений, раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41fd70

32

Преобразование
  буквенных выражений, раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых

 1

33

Преобразование
  буквенных выражений, раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых

 1

34

Свойства
  степени с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f421382

35

Свойства
  степени с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42154e

36

Свойства
  степени с натуральным показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4218be

37

Многочлены

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42276e

38

Многочлены

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f422930

39

Сложение,
  вычитание, умножение многочленов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f422af2

40

Сложение,
  вычитание, умножение многочленов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f422cc8

41

Сложение,
  вычитание, умножение многочленов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f422fca

42

Сложение,
  вычитание, умножение многочленов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f423182

43

Формулы
  сокращённого умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42432a

44

Формулы
  сокращённого умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42464a

45

Формулы
  сокращённого умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f424c12

46

Формулы
  сокращённого умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f424fd2

47

Формулы
  сокращённого умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4251d0

48

Разложение
  многочленов на множители

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f423312

49

Разложение
  многочленов на множители

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4237fe

50

Разложение
  многочленов на множители

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4239de

51

Разложение
  многочленов на множители

 1

52

Контрольная
  работа по теме "Алгебраические выражения"

 1

 1

53

Уравнение,
  правила преобразования уравнения, равносильность уравнений

 1

54

Линейное
  уравнение с одной переменной, решение линейных уравнений

 1

55

Линейное
  уравнение с одной переменной, решение линейных уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f420482

56

Линейное
  уравнение с одной переменной, решение линейных уравнений

 1

57

Решение
  задач с помощью уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42064e

58

Решение
  задач с помощью уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f420806

59

Решение
  задач с помощью уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4209a0

60

Решение
  задач с помощью уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f420e6e

61

Линейное
  уравнение с двумя переменными и его график

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f427c32

62

Линейное
  уравнение с двумя переменными и его график

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f427e8a

63

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42836c

64

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

65

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

66

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

67

Решение
  систем уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4284de

68

Решение
  систем уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42865a

69

Решение
  систем уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4287d6

70

Решение
  систем уравнений

 1

71

Решение
  систем уравнений

 1

72

Контрольная
  работа по теме "Линейные уравнения"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f421044

73

Координата
  точки на прямой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41de76

74

Числовые
  промежутки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41dff2

75

Числовые
  промежутки

 1

76

Расстояние
  между двумя точками координатной прямой

 1

77

Расстояние
  между двумя точками координатной прямой

 1

78

Прямоугольная
  система координат на плоскости

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41e16e

79

Прямоугольная
  система координат на плоскости

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41e42a

80

Примеры
  графиков, заданных формулами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41e8a8

81

Примеры
  графиков, заданных формулами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ed80

82

Примеры
  графиков, заданных формулами

 1

83

Примеры
  графиков, заданных формулами

 1

84

Чтение
  графиков реальных зависимостей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ea24

85

Чтение
  графиков реальных зависимостей

 1

86

Понятие
  функции

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41ef06

87

График
  функции

 1

88

Свойства
  функций

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41f078

89

Свойства
  функций

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41f1fe

90

Линейная
  функция

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f427282

91

Линейная
  функция

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f427412

92

Построение
  графика линейной функции

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f426d1e

93

Построение
  графика линейной функции

 1

94

График
  функции y =|х|

 1

95

График
  функции y =|х|

 1

96

Контрольная
  работа по теме "Координаты и графики. Функции"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41f50a

97

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f429c6c

98

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f429f32

99

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42a0e0

100

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42a27a

101

Итоговая
  контрольная работа

 1

102

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42a900

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 4

 0

 8
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Квадратный
  корень из числа

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42d452

2

Понятие
  об иррациональном числе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42eaaa

3

Десятичные
  приближения иррациональных чисел

 1

4

Десятичные
  приближения иррациональных чисел

 1

5

Действительные
  числа

 1

6

Сравнение
  действительных чисел

 1

7

Сравнение
  действительных чисел

 1

8

Арифметический
  квадратный корень

 1

9

Уравнение
  вида x² = a

 1

10

Свойства
  арифметических квадратных корней

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42d862

11

Свойства
  арифметических квадратных корней

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42d862

12

Преобразование
  числовых выражений, содержащих квадратные корни

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42dd26

13

Преобразование
  числовых выражений, содержащих квадратные корни

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42ded4

14

Преобразование
  числовых выражений, содержащих квадратные корни

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42e0be

15

Преобразование
  числовых выражений, содержащих квадратные корни

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42e262

16

Степень
  с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4354a4

17

Стандартная
  запись числа. Размеры объектов окружающего мира (от элементарных частиц до
  космических объектов), длительность процессов в окружающем мире

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f436098

18

Свойства
  степени с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f435648

19

Свойства
  степени с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f435648

20

Свойства
  степени с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f435648

21

Свойства
  степени с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43599a

22

Свойства
  степени с целым показателем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f435ed6

23

Квадратный
  трёхчлен

 1

24

Квадратный
  трёхчлен

 1

25

Разложение
  квадратного трёхчлена на множители

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42fd38

26

Разложение
  квадратного трёхчлена на множители

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42fd38

27

Контрольная
  работа по темам "Квадратные корни. Степени. Квадратный трехчлен"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42ec80

28

Алгебраическая
  дробь

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f430382

29

Допустимые
  значения переменных, входящих в алгебраические выражения

 1

30

Допустимые
  значения переменных, входящих в алгебраические выражения

 1

31

Основное
  свойство алгебраической дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4308e6

32

Сокращение
  дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f430a8a

33

Сокращение
  дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f430f44

34

Сокращение
  дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f430f44

35

Сложение,
  вычитание, умножение и деление алгебраических дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43128c

36

Сложение,
  вычитание, умножение и деление алгебраических дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4315c0

37

Сложение,
  вычитание, умножение и деление алгебраических дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4318c2

38

Сложение, вычитание,
  умножение и деление алгебраических дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f431a20

39

Преобразование
  выражений, содержащих алгебраические дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43259c

40

Преобразование
  выражений, содержащих алгебраические дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f432736

41

Преобразование
  выражений, содержащих алгебраические дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f432736

42

Контрольная
  работа по теме "Алгебраическая дробь"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f431d36

43

Квадратное
  уравнение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42ee1a

44

Неполное
  квадратное уравнение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42ee1a

45

Неполное
  квадратное уравнение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42ee1a

46

Формула
  корней квадратного уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42f158

47

Формула
  корней квадратного уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42f3f6

48

Формула
  корней квадратного уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42f5a4

49

Теорема
  Виета

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42fef0

50

Теорема
  Виета

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f430076

51

Решение
  уравнений, сводящихся к квадратным

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c542

52

Решение уравнений,
  сводящихся к квадратным

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c3d0

53

Простейшие
  дробно-рациональные уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4328c6

54

Простейшие
  дробно-рациональные уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f432b6e

55

Решение
  текстовых задач с помощью квадратных уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42f75c

56

Решение
  текстовых задач с помощью квадратных уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42f8f6

57

Контрольная
  работа по теме "Квадратные уравнения"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4301f2

58

Линейное
  уравнение с двумя переменными, его график, примеры решения уравнений в целых
  числах

 1

59

Линейное
  уравнение с двумя переменными, его график, примеры решения уравнений в целых
  числах

 1

60

Линейное
  уравнение с двумя переменными, его график, примеры решения уравнений в целых
  числах

 1

61

Решение
  систем двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

62

Решение
  систем двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

63

Решение
  систем двух линейных уравнений с двумя переменными

 1

64

Примеры
  решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными

 1

65

Примеры
  решения систем нелинейных уравнений с двумя переменными

 1

66

Графическая
  интерпретация уравнения с двумя переменными и систем линейных уравнений с
  двумя переменными

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d6d6

67

Графическая
  интерпретация уравнения с двумя переменными и систем линейных уравнений с
  двумя переменными

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d6d6

68

Решение
  текстовых задач с помощью систем уравнений

 1

69

Решение
  текстовых задач с помощью систем уравнений

 1

70

Решение
  текстовых задач с помощью систем уравнений

 1

71

Числовые
  неравенства и их свойства

 1

72

Числовые
  неравенства и их свойства

 1

73

Неравенство
  с одной переменной

 1

74

Линейные
  неравенства с одной переменной и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42c692

75

Линейные
  неравенства с одной переменной и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42c840

76

Линейные
  неравенства с одной переменной и их решение

 1

77

Системы
  линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42cb88

78

Системы
  линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42cd2c

79

Системы
  линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

80

Изображение
  решения линейного неравенства и их систем на числовой прямой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42c9e4

81

Изображение
  решения линейного неравенства и их систем на числовой прямой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f42c9e4

82

Контрольная
  работа по темам "Неравенства. Системы
  уравнений"

 1

 1

83

Понятие
  функции

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f433c12

84

Область
  определения и множество значений функции

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f433d84

85

Способы
  задания функций

 1

86

График
  функции

 1

87

Свойства
  функции, их отображение на графике

 1

88

Чтение и
  построение графиков функций

 1

89

Примеры
  графиков функций, отражающих реальные процессы

 1

90

Функции,
  описывающие прямую и обратную пропорциональные зависимости, их графики

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f434bbc

91

Гипербола

 1

92

Гипербола

 1

93

График
  функции y = x²

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4343e2

94

График
  функции y = x²

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f434572

95

Функции y =x², y = x³, y = ٧x, y = |х|; графическое решение
  уравнений и систем уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f434d38

96

Функции y =x², y = x³, y = ٧x, y = |х|; графическое решение
  уравнений и систем уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f434eb4

97

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4371aa

98

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43736c

99

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f437510

100

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4376b4

101

Итоговая
  контрольная работа

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f436b88

102

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f437858

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 5

 0

 9
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Рациональные
  числа, иррациональные числа, конечные и бесконечные десятичные дроби

 1

2

Множество
  действительных чисел; действительные числа как бесконечные десятичные дроби

 1

3

Взаимно
  однозначное соответствие между множеством действительных чисел и множеством
  точек координатной прямой

 1

4

Сравнение
  действительных чисел, арифметические действия с действительными числами

 1

5

Приближённое
  значение величины, точность приближения

 1

6

Округление
  чисел

 1

7

Округление
  чисел

 1

8

Прикидка и
  оценка результатов вычислений

 1

9

Прикидка и
  оценка результатов вычислений

 1

10

Линейное
  уравнение. Решение уравнений, сводящихся к линейным

 1

Библиотек
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43bf66

11

Линейное
  уравнение. Решение уравнений, сводящихся к линейным

 1

12

Квадратное
  уравнение. Решение уравнений, сводящихся к квадратным

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c542

13

Квадратное
  уравнение. Решение уравнений, сводящихся к квадратным

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c542

14

Биквадратные
  уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c3d0

15

Биквадратные
  уравнения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c3d0

16

Примеры
  решения уравнений третьей и четвёртой степеней разложением на множители

 1

17

Примеры
  решения уравнений третьей и четвёртой степеней разложением на множители

 1

18

Решение
  дробно-рациональных уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c9b6

19

Решение
  дробно-рациональных уравнений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c9b6

20

Решение
  текстовых задач алгебраическим методом

 1

21

Решение
  текстовых задач алгебраическим методом

 1

22

Решение
  текстовых задач алгебраическим методом

 1

23

Контрольная
  работа по теме "Уравнения с одной переменной"

 1

 1

24

Уравнение с
  двумя переменными и его график

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d0b4

25

Уравнение с
  двумя переменными и его график

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d0b4

26

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными и её решение

 1

27

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными и её решение

 1

28

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными и её решение

 1

29

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными и её решение

 1

30

Решение
  систем двух уравнений, одно из которых линейное, а другое — второй степени

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d23a

31

Решение
  систем двух уравнений, одно из которых линейное, а другое — второй степени

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43d55a

32

Решение
  систем двух уравнений, одно из которых линейное, а другое — второй степени

 1

33

Решение
  систем двух уравнений, одно из которых линейное, а другое — второй степени

 1

34

Графическая
  интерпретация системы уравнений с двумя переменными

 1

35

Решение
  текстовых задач алгебраическим способом

 1

36

Решение
  текстовых задач алгебраическим способом

 1

37

Контрольная
  работа по теме "Системы уравнений"

 1

 1

38

Числовые
  неравенства и их свойства

 1

39

Числовые
  неравенства и их свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43ad5a

40

Линейные
  неравенства с одной переменной и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43af08

41

Линейные
  неравенства с одной переменной и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43af08

42

Линейные
  неравенства с одной переменной и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43af08

43

Системы
  линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

44

Системы
  линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

45

Системы
  линейных неравенств с одной переменной и их решение

 1

46

Квадратные
  неравенства и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43b098

47

Квадратные
  неравенства и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43b21e

48

Квадратные
  неравенства и их решение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43b5a2

49

Квадратные
  неравенства и их решение

 1

50

Квадратные
  неравенства и их решение

 1

51

Графическая
  интерпретация неравенств и систем неравенств с двумя переменными

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43b098

52

Графическая
  интерпретация неравенств и систем неравенств с двумя переменными

 1

53

Контрольная
  работа по теме "Неравенства"

 1

 1

54

Квадратичная
  функция, её график и свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4396c6

55

Квадратичная
  функция, её график и свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f439842

56

Квадратичная
  функция, её график и свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4399b4

57

Парабола,
  координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f439eb4

58

Парабола,
  координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43a03a

59

Парабола,
  координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43a1ac

60

Парабола,
  координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43a31e

61

Парабола,
  координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43a526

62

Парабола,
  координаты вершины параболы, ось симметрии параболы

 1

63

Графики
  функций: y = kx, y = kx + b, y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|

 1

64

Графики
  функций: y = kx, y = kx + b, y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|

 1

65

Графики
  функций: y = kx, y = kx + b, y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|

 1

66

Графики
  функций: y = kx, y = kx + b, y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|

 1

67

Графики
  функций: y = kx, y = kx + b, y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|

 1

68

Графики
  функций: y = kx, y = kx + b, y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|

 1

69

Контрольная
  работа по теме "Функции"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43ab84

70

Понятие
  числовой последовательности

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43e6c6

71

Задание
  последовательности рекуррентной формулой и формулой n-го члена

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43ebda

72

Арифметическая
  и геометрическая прогрессии

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43ed7e

73

Арифметическая
  и геометрическая прогрессии

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43f3b4

74

Формулы n-го члена арифметической и
  геометрической прогрессий, суммы первых n членов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43f58a

75

Формулы n-го члена арифметической и
  геометрической прогрессий, суммы первых n членов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43ef2c

76

Формулы n-го члена арифметической и
  геометрической прогрессий, суммы первых n членов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43f0c6

77

Формулы n-го члена арифметической и
  геометрической прогрессий, суммы первых n членов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43f72e

78

Формулы n-го члена арифметической и
  геометрической прогрессий, суммы первых n членов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43f8a0

79

Изображение
  членов арифметической и геометрической прогрессий точками на координатной
  плоскости

 1

80

Изображение
  членов арифметической и геометрической прогрессий точками на координатной
  плоскости

 1

81

Линейный
  и экспоненциальный рост

 1

82

Сложные
  проценты

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43fe0e

83

Сложные
  проценты

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4401a6

84

Контрольная
  работа по теме "Числовые последовательности"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4404f8

85

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Запись, сравнение, действия с
  действительными числами, числовая прямая

 1

86

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Проценты,
  отношения, пропорции

 1

87

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Округление,
  приближение, оценка

 1

88

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Решение текстовых задач арифметическим
  способом

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f443b12

89

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Решение текстовых задач арифметическим
  способом

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f443cd4

90

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Решение текстовых задач арифметическим
  способом

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f443fea

91

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Преобразование алгебраических выражений,
  допустимые значения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4441ca

92

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Преобразование алгебраических выражений,
  допустимые значения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f444364

93

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Преобразование алгебраических выражений,
  допустимые значения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4446f2

94

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Преобразование алгебраических выражений,
  допустимые значения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f444a94

95

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Функции: построение, свойства изученных
  функций

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f444c56

96

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Функции: построение, свойства изученных
  функций

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f444f44

97

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Функции: построение, свойства изученных
  функций

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44516a

98

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Функции: построение, свойства изученных
  функций

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4452e6

99

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Графическое решение уравнений и их систем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f445516

100

Повторение,
  обобщение и систематизация знаний. Графическое решение уравнений и их систем

 1

101

Итоговая
  контрольная работа

 1

 1

102

Обобщение
  и систематизация знаний

 1

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 6

 0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
·
Алгебра, 9 класс/ Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и другие;
под редакцией Теляковского С.А., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
 • Алгебра, 8 класс/ Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Математика. Алгебра: 7-й класс: базовый уровень: учебник, 7
класс/ Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и другие; под ред. Теляковского
С.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Математика. Алгебра: 8-й класс: базовый уровень: учебник, 8
класс/ Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и другие; под ред. Теляковского
С.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 •
Математика. Алгебра: 9-й класс: базовый уровень: учебник, 9 класс/ Макарычев
Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и другие; под ред. Теляковского С.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/

Скачано с www.znanio.ru

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ( ID 1788048) учебного курса «Алгебра» для обучающихся 7-9 классов

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Алгебра является одним из опорных курсов основного общего образования: она обеспечивает изучение других дисциплин, как естественно-научного, так и гуманитарного циклов, её освоение необходимо…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 7 КЛАСС

alt: Понятие числовой последовательности

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Базовые исследовательские действия : · использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС № п/п

alt: Степень с натуральным показателем 1

alt: Многочлены 1

alt: Построение графика линейной функции 1

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Квадратный трёхчлен 1 25

alt: Формула корней квадратного уравнения 1

alt: Функции y = x ², y = x ³, y = ٧x , y = |х|; графическое решение уравнений и систем уравнений 1

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Библиотека ЦОК https :// m . edsoo

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по алгебре для 7-9 классов  2024-2025г.


extracted_text:
Правила
заполнения дневника
1.     Дневник
заполняется только синими чернилами
2.     Не
допускаются исправления и черкания
3.     Не
допускается пропуск страниц в дневнике и написание слов типа: выходной, не
учимся, каникулы.
4.     Заполнять
дневник строго по графам, не выходя за поля.
5.     Заполнять
уроки по расписанию
6.     Каждую
неделю родители, должны знакомиться с информацией и выставлять оценки учащихся
из электронного дневника.
7.     Возле
информации, написанной или наклеенной учителем, должна стоять подпись родителей

8.     В
конце дневника родители каждую четверть знакомятся с оценками ребенка и
заданием на каникулы, ставят свою подпись в отведенной графе.
Правила
заполнения дневника
1.     Дневник
заполняется только синими чернилами
2.     Не
допускаются исправления и черкания
3.     Не
допускается пропуск страниц в дневнике и написание слов типа: выходной, не
учимся, каникулы.
4.     Заполнять
дневник строго по графам, не выходя за поля.
5.     Заполнять
уроки по расписанию
6.     Каждую
неделю родители, должны знакомиться с информацией и выставлять оценки учащихся
из электронного дневника.
7.     Возле
информации, написанной или наклеенной учителем, должна стоять подпись родителей

8.     В
конце дневника родители каждую четверть знакомятся с оценками ребенка и
заданием на каникулы, ставят свою подпись в отведенной графе.
Правила
заполнения дневника
1.     Дневник
заполняется только синими чернилами
2.     Не
допускаются исправления и черкания
3.     Не
допускается пропуск страниц в дневнике и написание слов типа: выходной, не
учимся, каникулы.
4.     Заполнять
дневник строго по графам, не выходя за поля.
5.     Заполнять
уроки по расписанию
6.     Каждую
неделю родители, должны знакомиться с информацией и выставлять оценки учащихся
из электронного дневника.
7.     Возле
информации, написанной или наклеенной учителем, должна стоять подпись родителей

8.     В
конце дневника родители каждую четверть знакомятся с оценками ребенка и
заданием на каникулы, ставят свою подпись в отведенной графе.
Правила
заполнения дневника
1.     Дневник
заполняется только синими чернилами
2.     Не
допускаются исправления и черкания
3.     Не
допускается пропуск страниц в дневнике и написание слов типа: выходной, не
учимся, каникулы.
4.     Заполнять
дневник строго по графам, не выходя за поля.
5.     Заполнять
уроки по расписанию
6.     Каждую
неделю родители, должны знакомиться с информацией и выставлять оценки учащихся
из электронного дневника.
7.     Возле
информации, написанной или наклеенной учителем, должна стоять подпись родителей

8.     В
конце дневника родители каждую четверть знакомятся с оценками ребенка и
заданием на каникулы, ставят свою подпись в отведенной графе.

9.

file_name: Правила заполнения дневника.docx

alt: Правила заполнения дневника 1

title: Классный уголок


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижнеторейская средняя
общеобразовательная школа»

671925, Республика Бурятия, Джидинский район, с. Нижний Торей,
ул. Комсомольская,29
Тел.8(30134)94177, эл.почта ntorei@mail.ru

Конспект
внеклассного мероприятия
по информатике
«Путешествие по планете Информатика»
(7 класс)

Подготовила:
учитель информатики
Семенова Анна
Геннадьевна

2019 г

Внеклассное мероприятие по информатике
«Путешествие по планете Информатика»
Игра проводится между командами 7 класса.
Цель:
1.      Формирование научно-познавательного интереса учащихся к предмету.
2.
Сформировать умения работать с текстовым и графическим редакторами.
3.      Привить
любовь к предмету.
Задачи:

Теоретическое
     повторение материала изученного ранее и практическое его применение;
Развитие творческих и логических
     способностей учащихся.
Отслеживание
     практической направленности знаний по информатике.

Оборудование и материалы:

листы с заданиями
     конкурсов для команд.
бланк протокола для
     жюри.

Этап

Деятельность ведущего

Деятельность учеников

Организационный момент.

Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех
  собравшихся в нашем классе. Я приглашаю вас на игру, в которой вы будете
  соревноваться  не только в своих знаниях и находчивости, но и сможете
  продемонстрировать нам свои интеллектуальные способности,  уважение к
  соперникам, стойкость и волю к победе.
Итак, мы начинаем. Но сначала я
  напомню правила игры:

За каждый
       правильный ответ команда получает баллы. Причем принимаются только те
       ответы, которые прозвучали, после того как вы подняли руку.
Если ответ не
       правильный – могут отвечать другие команды и та, которая ответит верно,
       получает баллы.
За нарушение
       дисциплины и правил игры команды теряют баллы.

За работой турнира  будет следить уважаемое жюри.
Представление членов жюри:
1.
2.
3.
Прежде чем
  начать турнир предлагаю вашим командам выбрать своих капитанов, которые будут
  озвучивать решение команды.
Для того
  чтобы определить порядок выступления команд проведем необычную жеребьёвку.
  Ваша задача составить как можно больше слов из слова ИНФОРМАТИКА. В этом
  задании вы так же можете заработать свои первые баллы для команды:
1 балл - команде составившей
  наименьшее количество слов;
2 балла – команде составившей
  наибольшее количество слов, которая и начнет игру.

Слушают ведущего.

Приветствуют жюри

Озвучивают капитанов

Выполняют задание. Капитаны
  представляют результаты по очереди по одному слову.

1 тур. «Анаграммы»

В этом туре в каждом предложенном слове
  переставьте буквы таким образом, чтобы получилось слово, связанное с
  информатикой. Каждой команде по 4 анаграммы.

1 команда

Ретьюпомк- компьютер, вредайр- драйвер, демом- модем, лайф- файл,
    красен- сканер, локитайб- килобайт Красен- сканер, локитайб- килобайт

2 команда

Ротином- монитор, атексид- дискета, нирперт- принтер, чесвентир-
    винчестер, схеромикма- микросхема, пямьта- память

За каждую правильно разгаданную анаграмму вы
  будете получать 1 балл.

2 Тур. Фольклорный серпантин.

Перед вами программистские версии известных
  русских пословиц и
  поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.

-
  Компьютер памятью не испортишь.
(Кашу маслом не испортишь.)
-
  Дареному
  компьютеру в системный блок не заглядывают.
(Дареному
  коню в зубы не смотрят.)
-
  Всякий кабель
  свое гнездо любит.
(Всякая
  птица свое гнездо
  любит.)
-
  Не все WINDOWS, что висит.
(Не все золото, что
  блестит.)
-
  Проводник до
  файла доведет.
(Язык до Киева
  доведет.)
-
  Не идентификатор
  красит файл, а файл — идентификатор.
(Не
  имя красит человека, а человек имя.)
-
  Что из Корзины
  удалено, то пропало.
(Что
  с возу упало, то пропало.)
-
  С больной
  дискеты на здоровый винчестер.
(С
  больной головы на
  здоровую.)
-
  Антивирусная программа — залог
  здоровья компьютера.
(Чистота — залог здоровья.)
-
  Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит.
(Всяк
  кулик свое болото
  хвалит.)
-
  Вирусов бояться
  — в Интернет не ходить.
(Волков
  бояться — в лес не ходить.)
-
  Винчестер —
  зеркало души пользователя.
(Глаза
  — зеркало души.)

3 тур. Количество
  информации.

Для
  хранения информации в компьютере есть несколько устройств, которые объединяются
  общим названием «память». Так в компьютере есть оперативная память и внешняя
  память.

Задания командам: дискета - это тарелка
  с водой, вода - информация, стакан - оперативная память. От команды выбрать
  одного человека - процессор, который будет при помощи ложки перекачивать
  информацию с дискеты в оперативную память. Жюри оценивает характеристики
  процессора - быстродействие и какой процессор больше перекачает информации.
            Первая команда получит 5 баллов, вторая –
  4.

4 тур.  Отгадай слово

Пока капитаны выполняют свое задание
  команды, выполняют следующее задание: Отгадайте слова, содержащие известную аббревиатуру ПК и запишите в
  бланки ответов, которые лежат у вас на столах.
За каждое правильно отгаданное слово вы получите 1 балл.
1. « _ _ ПК _» (Часть печи. -ТОПКА)
  2. « _ _ ПК _» (Холм, курган, вулкан. - СОПКА)
  3. « _ _ ПК _» (Орудие труда огородника - ТЯПКА)
  4. « _ _ ПК _» (Мелкая частица деревяшки - ЩЕПКА)
  5. « _ _ _ ПК _» (Головной убор или ударная часть гвоздя - ШЛЯПКА)
  6. « _ _ _ ПК _» (Застёжка и острая канцелярская принадлежность - КНОПКА)
  7. « _ _ _ ПК _» (Лоскут ткани для хозяйственных нужд - ТРЯПКА.)
  8. « _ _ ПК _» (нога у животного - ЛАПКА.)
  9. « _ _ _ _ ПК _» (Зажим для бумаг - СКРЕПКА.)
  10. « _ _ _ _ ПК _» (Положительный результат похода в магазин - ПОКУПКА.)

Выполняют задания на выданных бланках.

5 тур. Счастливый
  случай.

Ребята, выбирая цифру в этом
  туре,  вы попадете либо на задание и  получаете за него очки, либо переход
  хода. Одна в этом задании есть одна цифра, с помощью которой вы, заработаете
  баллы не отвечая на вопрос. Желаю вам всем счастливого случая.

Выбирают блок и отвечают на вопрос

Подведение итогов.

Итак, пройдены все 5 туров. Пока жюри подведет итоги, я
  предлагаю вам разгадать загадки.
1. Под дисплеем - главный блок:
   Там бежит электроток
   К самым важным микросхемам.
   Этот блок зовут …..
  (системный)

2. Там весёлых игр десятки
Друг за другом, по порядку!
Блок системный всё, что нужно,
У него узнает. Дружно трудятся
  вдвоём
Утром, вечером и днем!
Если ты с устройством дружен,
То и справочник не нужен
  (Дисковод)

3.В упаковке как конфета,
Быстро вертится … (дискета).

4.Скромный серый коробок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке – две или три
  кнопки (мышь).

Разгадывают загадки

Награждение

Благодарю вас всех ребята за участие в сегодняшней игре,
  желаю вам успехов в изучении информатики. Хочется также поблагодарить всех
  гостей, которые пришли к нам и помогли провести игру, следя за ее ходом.
  Спасибо за внимание.

Слово Жюри.
До свидания, огромное всем спасибо!

Слушают. Высказываются.

Приложение

1

12

23

2

13

24

3

14

25

4

15

26

5

16

27

6

17

28

7

18

29

8

19

30

9

20

31

10

21

32

11

22

33

1

12

23

2

13

24

3

14

25

4

15

26

5

16

27

6

17

28

7

18

29

8

19

30

9

20

31

10

21

32

11

22

33

Отгадайте слова, содержащие известную
  аббревиатуру ПК.

1. « _ _ ПК _ » (Часть печи.)
2. « _ _ П_ _» (Орудие труда
  огородника.)
  3. « _ _ ПК _» (Мелкая частица деревяшки.)
  4. « _ _ _ ПК _» (Застёжка и острая канцелярская принадлежность.)
  5. « _ _ _ ПК _» (Лоскут ткани для хозяйственных нужд.)
  6. « _ _ ПК _» (Нога у животного.)
7. « _ _ _ _ ПК _» (Канцелярская
  принадлежность.)
  8. « _ _ _ _ ПК _» (Положительный результат похода в магазин.)

Отгадайте слова, содержащие известную
аббревиатуру ПК.

1. « _ _ ПК _ » (Часть печи.)
2. « _ _ П_ _» (Орудие труда огородника.)
3. « _ _ ПК _» (Мелкая частица деревяшки.)
4. « _ _ _ ПК _» (Застёжка и острая канцелярская принадлежность.)
5. « _ _ _ ПК _» (Лоскут ткани для хозяйственных нужд.)
6. « _ _ ПК _» (Нога у животного.)
7. « _ _ _ _ ПК _» (Канцелярская
принадлежность.)
8. « _ _ _ _ ПК _» (Положительный результат похода в магазин.)

Фольклорный серпантин
Перед вами программистские версии известных русских пословиц и поговорок.
Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.

-
Компьютер памятью не испортишь.
-
Дареному
компьютеру в системный блок не заглядывают.
-
Всякий кабель свое
гнездо любит.
-
Не все WINDOWS, что висит.
-
Проводник до файла
доведет.
-
Не идентификатор
красит файл, а файл — идентификатор.
-
Что из Корзины
удалено, то пропало.
-
С больной дискеты
на здоровый винчестер.
-
Антивирусная программа — залог здоровья
компьютера.
-
Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит.
-
Вирусов бояться —
в Интернет не ходить.
-
Винчестер —
зеркало души пользователя.

Перед вами программистские версии известных русских пословиц и поговорок.
Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.

-
Компьютер памятью не испортишь.
-
Дареному
компьютеру в системный блок не заглядывают.
-
Всякий кабель свое
гнездо любит.
-
Не все WINDOWS, что висит.
-
Проводник до файла
доведет.
-
Не идентификатор
красит файл, а файл — идентификатор.
-
Что из Корзины
удалено, то пропало.
-
С больной дискеты
на здоровый винчестер.
-
Антивирусная программа — залог здоровья
компьютера.
-
Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит.
-
Вирусов бояться —
в Интернет не ходить.
-
Винчестер —
зеркало души пользователя.

Конкурс

Кол-во баллов

Команда   7 «                       »

Команда    7 «                       »

Жеребьёвка

От 1 до 3 баллов

1 тур.  Анаграммы

1 балл за ответ

 2  тур. Фольклорный серпантин.

1 балл за ответ

3 тур.  Количество информации.

От 4 до 5 баллов

4 тур.  Отгадай слово

От 1 до 5 баллов

5 тур.  Счастливый случай

3 балла за ответ

Всего баллов:

Место:

Члены жюри:

                                         Дата проведения  «____»
  _____________ 20____г.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Конспект.docx

alt: Этап Деятельность ведущего

alt: Тур. Фольклорный серпантин.

alt: Приложение

alt: Конкурс Кол-во баллов

title: Внеклассное мероприятие по информатике 7 класс


extracted_text:
ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ БЕСЕДЫ С
ПОДРОСТКОМ,
РАЗМЫШЛЯЮЩИМ
О СУИЦИДЕ
(Эрл Гроллма,  раввин, автор 24 книг) Для начала автор рекомендует не просто
принять суицидента как личность, способную на самоубийство, но и признать за
человеком формальное право совершить такой шаг. А во время самого диалога
взрослому рекомендуется:
•
внимательно
слушать собеседника, так как подростки очень часто страдают от одиночества и
невозможности излить перед кем-то свою душу;
•
правильно
формулировать вопросы, спокойно и доходчиво расспрашивая о сути тревожащей
ситуации и о том, какая помощь необходима;
•
не выражать
удивления от услышанного и не осуждать ребенка за любые, самые шокирующие высказывания;

•
не спорить и не
настаивать на том, что его беда ничтожна, ему живется лучше других, поскольку
высказывания типа «у всех есть такие же проблемы» заставляют ребенка ощущать
себя еще более ненужным и бесполезным;
•
постараться
изменить романтическо-трагедийный ореол представлений подростка о собственной
смерти;
•
не предлагать
неоправданных утешений, поскольку подростки зачастую не способны принять
советы, но подчеркнуть временный характер проблемы;
•
привести
конструктивные способы ее решения;
•
одновременно
стремиться вселить в подростка надежду, которая, однако, должна быть
реалистичной и направленной на укрепление его сил и возможностей.

ПРАВИЛА ДЛЯ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ,
ДРУГ ИЛИ
ПОДРУГА КОТОРЫХ СОВЕРШИЛИ САМОУБИЙСТВО
(Эрл Гроллма,
раввин, автор 24 книг) • Избегать сказок и полуправды. Одна из самых
серьезных проблем молодежи состоит в отсутствии у них знаний о суицидах из-за
стремления взрослых к сохранению тайны в интересах детей. Между тем искажение
реальности способно на долгий срок закрепить у подростка, находящегося в
депрессии из-за случившегося, состояние подавленности. Поэтому необходимо в
доступной форме предоставить старшеклассникам простые и ясные сведения о
суициде с учетом их возраста и уровня развития. Очень важно, чтобы друзья
самоубийцы услышали об обстоятельствах смерти от педагогов, а не от приятелей,
соседей или из прессы.
•  Говорить
с ребенком об умершем, давая высказаться ему самому и вспоминая не только о
произошедшей трагедии, но и о счастливом времени и моментах, проведенных с
ушедшим. Однако обсуждение интимных причин и поводов суицида следует проводить
избирательно.
•  Давать
возможность показать горе, выплеснуть эмоции. Гнев, отчаяние, протест
свойственны не только взрослым, но и детям, которые имеют право на открытое
проявление чувств. Вместе с тем необходимо обращать особое внимание на
возникающее у подростков ощущение вины, уверяя их в непричастности к
самоубийству и в том, что они сделали все возможное для его предотвращения.
•  Преодолевать
фаталистические настроения, обсуждая конструктивные пути преодоления
возможных конфликтов. Важно убедить ребенка, что суицид является недостойным
способом выхода из затруднительного положения, ибо как бы ни были мрачны тучи,
потом обязательно выглянет солнце. Или самая ужасная зубная боль проходит,
стоит только немного потерпеть.
•  Помочь
ребенку принять решение вновь начать жизнь. Выход из депрессии и
реабилитация не происходит после одной встречи, 1–2 дней или ночей, поэтому
важно продолжать работу с друзьями суицидента на протяжении всего срока, пока
они нуждаются в помощи, поддерживая в них надежду на облегчение в будущем.

file_name: Памятка.Суицид. Требования к проведению беседы с подростком.pdf

alt: Т РЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ БЕСЕДЫ

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Министерство образования,
  науки и молодежной политики РК
ГПОУ
  «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»
Технологическая
  карта
 классного
  часа
Тема: «Правила
  дорожного движения»

Составили
  студентки 322 группы
Лобанова
  Лилиана
МАОУ
  СОШ № 1, класс ____ каб. № ___
Дата
  проведения занятия: 10.10.2019
Смена 1
  Номер урока 2
Начало
  урока 08:50
ФИО
  учителя школы:

ФИО
  преподавателя-консультанта:

Допущена
  к проведению классного часа:
____________________,
  дата ________

           (Подпись
  преподавателя)

  _____________________ дата _______

                         (Подпись учителя)

Цель классного часа: напомнить
  ученикам Правила дорожного движения и убедить их в необходимости соблюдений
  этих правил.

Задачи:
Личностные:
  познакомиться с детьми, постараться
  воссоздать комфортные условия для дальнейшей работы в их коллективе,
  зарекомендовать себя с наилучшей стороны

Предметные:
  провести игры на сплочение и
  командообразование, игры на знакомство, что позволит выстроить с детьми общение
  для дальнейшей работы

Метапредметные:
  научиться оценивать своё внутреннее
  эмоциональное состояние после пройденного урока (темы), чётко отвечать на
  поставленный вопрос учителем, выслушивать и уважать мнение каждого из присутствующих,
  уметь работать в команде

Регулятивные:
  размышления детей, развитие личностных качеств в детях,
  предоставление возможности представить себя в игровой форме

Познавательные: познание
  нового методом проведения игр детям

Коммуникативные: выстроить коммуникации с детьми для дальнейшей
  работы в классе

Оборудование
У учителя: проектор для
  показа презентации

У учащихся: ручки, листы

Образовательные ресурсы: https://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija/igry-v-pomescheni-dlja-3-4-klasa.html (игра «Кто
  составит больше слов»)

Ход классного часа:

Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

УУД

1.Подготовительный

Организационный момент.
- Ребята, начался урок. Давайте
  дружно поприветствуем друг друга

Коммуникативные
  (выстроить
  коммуникации с детьми для дальнейшей работы в классе

2.
  Вступительный

Коммуникативные, познавательные и
  регулятивные (выстроить коммуникации с детьми для дальнейшей работы в классе;
  познание нового методом проведения игр детям; размышления детей, развитие
  личностных качеств в детях, предоставление возможности представить себя в
  игровой форме)

3.
  Игровой

Проведение
  новых игр на сплочение, командообразование и знакомство для детей.

-
  Ребята, вот мы с вами и
  познакомились. А сейчас мы хотим предложить вам вместе не только
  познакомиться, но и подружиться чуть ближе. Хотите?
 -
  Вот скажите когда вам скучно, чем вы любите себя развлекать?
-
  А мы проводим время с пользой!

-
  Хотите попробовать вместе с нами? (Ответы детей). Тогда давайте начнём!
- Ребята, я хочу предложить вам очень
  интересное задание. Вам нужно разделиться на 3 команды и придумать название
  своей команде. Сейчас мы раздадим вам листы, на которых написано слово. В
  этом слове спрятались другие слова и вам нужно их найти. Чем больше слов вы
  найдете, тем будет лучше.
- Ну как, вам понравилось работать в командах?
  А быстро находить слова?
- Тогда мы не будем медлить и приступим к
  следующему, не менее увлекательному, заданию. Но мне нужны самые
  целеустремлённые, умные и творческие ребята. Кто же из вас готов мне помочь?
  (Ответы детей)
- Все очень просто. Сейчас самый смелый из Вас
  должен будет выйти за пределы класса, чтобы не подслушивать нас
- Кто же самый смелый? (Выходит ребенок за
  дверь)
- Друзья, сейчас мы выберем с вами 1 человек,
  который будет произносить «Мяу» другим голосом, чтобы запутать ведущего.
  Договорились? (Выбрали ребенка)
- Ну что же, сложно было догадаться, кто сказал:
  «Мяу»? (Ответ)
- Вам понравилось играть?
- Здорово. Ребята, какое время года на дворе? (осень).
  Вам нравится осень?
- Это прекрасное время года, в разных цветах
  палитры, которые мы каждый день наблюдаем на ветках деревьев. А вы любите
  мастерить что-то своими руками? (дети кричат «да»).
- Ого, как нам повезло, столько мастеров тут
  оказалось!
- Тогда давайте мы с вами сейчас сделаем самый
  настоящий осенний листопад! Хотите?
- Каждый на листочке пишет свое имя, а после
  приклеивает на нашу картину, которая называется «Золотая осень».
  Договорились? (Ответ детей)

Игровая
  деятельность, работа в командах, создание творческого продукта

Предметные, регулятивные, познавательные
  (провести игры на сплочение и командообразование, игры на знакомство, что
  позволит выстроить с детьми общение для дальнейшей работы; размышления детей,
  развитие личностных качеств в детях, предоставление возможности представить
  себя в игровой форме; познание нового методом проведения игр детям)

4.
  Итоговый

Подведение
  итогов урока, рефлексия, вручение памятных подарков.

-
  Итак ребята, наш классный час
  подошёл к концу. На ваших столах лежит 3 смайлика. Предлагаем Вам оценить настроение.
  Зелёный листочек – отличное настроение, вам все понравилось, вы бы продолжили
  играть ещё, желтый – хорошее настроение, но я немного подустал (-а), красный
  – плохое настроение, мне ничего не понравилось.
-Отлично, нам очень было выслушать ваше мнение
-Какая игра вам больше понравилась? Почему
  именно эта игра?
(Если будут шуметь, то сказать: «Ребята,
  вас так много, я не могу ничего расслышать, давайте вы будете отвечать по
  очереди по поднятой руке и уважать других. Помните, что мы выслушаем каждого
  из вас».)
- Нам было очень приятно с вами познакомиться.
  Спасибо за активную деятельность на уроке, надеемся, что и дальше вы будете
  проявлять себя, помогать нам во всем, становиться более взрослее
- Урок окончен. Спасибо вам и до скорой
  встречи!

Обратная
  связь, рефлексия, итог урока, общее фото на память

Коммуникативные,
  личностные, метапредметные (выстроить коммуникации с детьми для дальнейшей
  работы в классе; познакомиться с детьми, постараться воссоздать комфортные
  условия для дальнейшей работы в их коллективе, зарекомендовать себя с
  наилучшей стороны; научиться оценивать своё внутреннее эмоциональное
  состояние после пройденного урока (темы), чётко отвечать на поставленный
  вопрос учителем, выслушивать и уважать мнение каждого из присутствующих, уметь
  работать в команде)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект пдд.docx

alt: Оборудование У учителя: пр оектор для показа презентации

alt: Ход классного часа: Этапы

intro: Технологическая карта классного часа для 4 класса «Правила дорожного движения». Составлен студенткой 332 группы ГПОУ «Сыктывкарского гуманитарно-педагогического колледжа имени И.А. Куратова» Лобановой Лилианой Александровной

tags: классный час

title: Технологическая карта  классного часа «Правила дорожного движения»


extracted_text:
Дистанционное обучение учащихся

младших классов: средства и формы

(из опыта работы)

Мы живем в такое время,
когда все быстро меняется и развивается. Моя профессия (профессия учителя) тоже
предполагает постоянное движение вперёд, осваивание новых методов, приёмов,
технологий. В 2020 году мы познакомились с новой для нас формой обучения – дистанционное
обучение.
В настоящее время
дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования.
Дистанционное
обучение – взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии,
отражающее все присущие учебному процессу компоненты и реализуемое специфичными
средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими
интерактивность.
Столкнувшись с новой
формой обучения – дистанционным обучением, я поняла, что предстоит решить ряд
вопросов:
- определить цель и
задачи дистанционного обучения;
- разработать структуру
дистанционного урока;
- учесть возрастные
особенности младших школьников при разработке дистанционных уроков;
- понять, какие средства
и формы нужно использовать в работе с младшими школьниками;
- учесть роль родителей
при данной форме обучения;
- выделить преимущества
дистанционного обучения.
Всем
понятно, что дистанционное обучение базируется на использовании компьютеров и
телекоммуникационной сети. Компьютерные средства связи снимают проблемы
расстояний и делают более оперативной связь между преподавателем и учеником.
Перед
собой поставила такую цель:
-
создание условий для самостоятельного изучения учащимися учебного материала
посредством информационных технологий; создание условий для формирования у
учащихся универсальных учебных действий.

Определила ряд задач:
-
вовлечь учащихся в активную познавательную деятельность посредствам
информационных технологий;
-
учить самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными источниками
информации;
-
учить работать с информацией, используя разные способы познавательной деятельности;
-
создать условия для личностного роста в учебных предметах.
Учитывая возрастные
особенности детей младшего школьного возраста, пришла к таким выводам:
1) Дети ещё только учатся учиться. Учатся работать с
учебником, правильно оформлять записи в тетради, учатся работать по образцу.
2) У них только формируются навыки чтения и письма.
3) Дети пока еще имеют низкий уровень самостоятельности,
самоконтроля.
4) У младших школьников еще не сформирована готовность к
самообразованию.
Таким образом, роль учителя в обучении является главенствующей.
А ведь задачи учителя начального общего образования при любой
форме обучения всегда традиционны:
- учить учиться, формировать навыки чтения, письма;
- способствовать формированию навыков работы с учебником,
работы в тетради;
-  формировать универсальные учебные действия.
Ознакомившись с различными материалами по организации
дистанционного обучения в методической литературе, определила для себя
структуру дистанционного урока:
1.
Информационный
блок.
2.
Инструктивный
блок.
3.
Коммуникативный
блок.
4.
Контрольный
блок.
5.
Рефлексия.
Продумывая организацию взаимодействия между мной, как
учителем, и учащимися, я изучила доступные средства организации дистанционного обучения:
всевозможные образовательные платформы. Например:
Портал "Российская электронная школа" –
бесплатный ресурс, содержащий готовые уроки, построенные в логике ФГОС(https://resh.edu.ru/ ). Каждый урок содержит
блок целеполагания, видеоматериал, задания на отработку, контрольные задания
двух вариантов.
LINOIT – это бесплатный сервис, работающий
в режиме WEB. LINOIT может выполнять роль онлайн-доски, с помощью которой
создаются холсты (или полотна), на которые крепятся листы-стикеры (https://uchportfolio.ru/articles/read/1022).
Все делается с помощью перетаскивания определенного значка из меню в любую
удобную область рабочего стола. Технология позволяет быстро заполнить
пространство полотна разноцветными стикерами и рисунками. Существует
возможность не только размещения изображений, видеофрагментов, документов
различного формата, но и обмена ими. Достоинством ресурса является и то, что в
нём можно работать как зарегистрированным, так и незарегистрированным
пользователям.
Образовательная платформа
«Учи.ру» (https://uchi.ru
). На «Учи.ру»
разработаны интерактивные упражнения по всем предметам для начальной школы.
Количество заданий, которые может выполнить ученик за один день
регламентированы нормами СанПиН, при ошибочном выполнении ученик получает ещё
задания, пока не научится выполнять его правильно. Сейчас на сайте опубликована
инструкция, как с помощью платформы и других средств организовать в школе
дистанционное обучение.
В личном кабинете на Учи.ру
бесплатно доступен сервис «Виртуальный класс» для проведения индивидуального и
группового онлайн-уроков с видео. Я могу проводить уроки и видеть, и слышать
своих учеников, а также демонстрировать документы, презентации, и использовать
виртуальный маркер и виртуальную указку.
С данной платформой
знакома давно, так как мои учащиеся активно принимают участие в различных
конкурсах и олимпиадах на Учи.ру. Использование этого сайта для меня и моих
учащихся было удобно, потому что дети были уже с ним знакомы: у каждого есть
логин, пароль. Кроме того, родители моих ребят приглашены к сотрудничеству на
Учи.ру, а значит могут оказывать помощь своим детям, контролировать их работу,
участие в конкурсах.
Использование программы «Скайп»
(https://skypefan.ru/online/). Тут тоже
есть свои преимущества: учитель дает консультацию непосредственно в процессе
выполнения работы; имеет возможность обсуждать с учащимися ход выполнения
заданий, вносить поправки. Но есть и минусы, связанные с визуализацией работы
учащихся, т.к. это происходит через веб-камеру, а качество и сигналы не всегда
позволяют это сделать.
Использование сервиса Google (https://www.google.com.ua). Преимущества: простое
использование, доступность  (сервис бесплатный), удобство. Учитель может
воспользоваться гугл-формами для создания различных тестов с целью проверки
пройденного материала. Учитель «видит» как учащиеся выполняют задания, может
корректировать их работу.
Zoom — сервис
для проведения видеоконференций, онлайн – встреч и дистанционного
обучения школьников (https://zoom.us/ru-ru/meetings.html). Организовать встречу может любой, создавший учетную
запись. Бесплатная учетная запись позволяет проводить видеоконференцию
длительностью 40 минут. Программа отлично подходит для индивидуальных и
групповых занятий. К видеоконференции может подключиться любой, имеющий ссылку.
Мероприятие можно запланировать заранее, а также сделать повторяющуюся ссылку,
то есть для постоянного урока в определенное время можно сделать одну и ту же
ссылку для входа.
Электронная почта. С помощью электронной
почты может быть налажено общение между преподавателем и учеником: рассылка
учебных заданий и материала, вопросы преподавателя и к преподавателю,
отслеживание истории переписки.
Можно
еще использовать различные чаты, блоги, форумы, видеоконференции, видеолекций и
т.д.
Также я
изучила разные формы дистанционного обучения: видеоуроки, тесты, специальные
тренажеры, лекции, семинары, виртуальные экскурсии, деловые игры, олимпиады,
интерактивные уроки, практические работы, задания для самопроверки,
консультации, проектные и исследовательские работы учащихся, индивидуальные
работы, видеоконференции, аудиоконференции, чаты (мессенджеры) и др.
Главным
при выборе средств организации взаимодействия с учащимися стало ориентирование
на те, которые доступны учащимся в силу возраста и навыков работы с ИКТ. Вот тут
пора сказать о роли родителей в организации дистанционного обучения младших
школьников. Мы понимаем, что нашим детям не обойтись без помощи своих родителей
в этом процессе, так как у учащихся еще не развита самостоятельность и
информационная компетентность у большинства находится  на начальном уровне.
Поэтому я задумалась над организацией систематического взаимодействия с
родителями. Для этого:
-
организовала консультации для них (использовала с этой целью: вайбер, ватсап,
электронную почту, индивидуальные консультации по телефону);
-
обязательно указывала алгоритм действий (краткую пошаговую инструкцию) при
работе над темой урока;
-
оказывала моральную поддержку, потому что понимала, как трудно приходится
родителям в данных условиях;
- учила
работать родителей с информацией: переработать, дополнить, преобразовать,
передать.
В
процессе опроса родителей я выяснила, что у 2 учащихся дома нет компьютеров
(6,7%), еще 5 родителей не владеют навыками работы с различными сервисами
(16,7%); большинство родителей работающих, то есть уделить много внимания для
выполнения заданий своим детям не могут.
Я отказалась от онлайн формата (так как в силу объективных
причин невозможно организовать работу онлайн (конференции) всего класса)
и пришла к такому выводу: при дистанционном обучении я буду использовать
знакомый всем ресурс: электронную почту. Я записала видеоролик для родителей, в
котором объяснила алгоритм действий при получении заданий, а также
видеообращение к учащимся, в котором пояснила новую форму обучения. Таким
образом, родители стали получать на электронную почту задания для детей.
Я
использовала разные формы:
-
находила видеоуроки для просмотра и анализа и обязательно добавляла вопросы для
контроля;
-
создавала свои презентации по темам и использовала уже готовые;
-
записывала свои видеоуроки, так как дети привыкли к моему голосу и им так легче
было воспринимать информацию;
-
отправляла печатный материал для чтения, анализа произведения, для выполнения
практических работ;
-
дифференцировала задания для сильных детей и детей, которым необходима
дополнительная помощь;
-
отправляла ссылки для выполнения интерактивных упражнений на платформе Учи.ру.
В дальнейшем учила родителей пользоваться гугл-формами для
прохождения тестов учащимися. С детьми создали группу в вайбере, где постоянно
проходили обсуждения. Я оказывала индивидуальную помощь отдельным учащимся по
видеосвязи. Я постаралась обеспечить непрерывный образовательный процесс, так
как всегда была на связи с детьми и родителями.
Да, на
начальном этапе организации дистанционного обучения было тяжело всем участникам
обучения, но в дальнейшем я постаралась создать комфортные условия для учащихся
и родителей:
-
школьники выполняли задания в удобном для них месте, в удобное для них время и
в удобном для них темпе;
-
родители могли дать детям задания для выполнения в их отсутствие дома: изучали
инструкцию учителя, скачивали задания для ребят, давали краткое пояснения. А в
удобное для них время проверяли правильность выполнения.
Учащиеся
втягивались в новый для них процесс обучения постепенно, но вскоре привыкли. Мы
вместе стали искать преимущества такого обучения. Например, дети записывали
видео, в котором рассказывали стихотворение и выкладывали его в общую группу на
вайбере. Таким образом, мы смогли организовать конкурсы чтецов и выявлять
победителей путем голосования. Ребята стали больше общаться на учебные темы:
кто-то задавал вопрос по определенному виду задания, а одноклассники давали
советы или принимали участие в объяснении. Ребята стали учиться самостоятельно
искать дополнительную информацию по предметам, учились пересылать друзьям
ссылки.
Еще дети
с удовольствием участвовали в игре «Учитель»: получая от учащихся выполненные
домашние задания, я не старалась исправить все ошибки и поставить, например,
удовлетворительную оценку, а просила самих найти эти ошибки, тем самым развивая
их внимание. С помощью видео дети отправлялись в виртуальные путешествия, а
потом делились впечатлениями.
Мы
проводили различные конкурсы: «Лучшая тетрадь за неделю», «Лучшая работа дня»,
«Ура, у меня получилось!», «Самый активный» и др. Учащиеся продолжали активно
участвовать в интернет-олимпиадах, конкурсах.
Кроме
того, учащиеся ежедневно получали оценки с комментированием, что стимулировало
их учебную деятельность.
Подводя итог всему
сказанному, можно сказать, что дистанционное образование - удобная и полезная
форма работы.
Оно позволяет учащимся:
1) работать
самостоятельно в собственном темпе в удобном месте и в удобное время (регулятивные
УУД);
2) работать с разными
источниками информации (познавательные УУД);
3) организовывать
дискуссии, обмениваться сообщениями, задавать вопросы и давать ответы
(коммуникативные УУД);
4) ликвидировать пробелы
в знаниях;
5) развивать компьютерную
грамотность.
Считаю, что я смогла
достичь поставленной цели и задач.
Грамотно организованное
дистанционное обучение позволяет:
1. Максимально приблизить
урок на дистанте к уроку в школе.
2. Формировать у учащихся навыки познавательной
самостоятельности, самоанализа, самоконтроля  и активности.
3. Использовать разные
формы обучения, что повышает учебную мотивацию.
4.
Развивать критическое мышление, толерантность, готовность конструктивно
обсуждать различные точки зрения.
5.
Воспитывать морально-волевые качества (трудолюбие, прилежание, усидчивость,
самодисциплину, ответственность).
6.
Осуществлять индивидуальный подход, создавать ситуацию успеха каждого ребенка.
7. Оставаться учителем
для своих учеников и на дистанционном обучении.
8. Поднять авторитет
учителя в глазах родителей: за время дистанционного обучения изменилось
сознание многих родителей. Для них было настоящим открытием, что учитель в
школе оказывается, объясняет! Да и ещё и наглядно, да ещё и понятно! Они
поняли, что не каждый из них может объяснить какой-то материал так, чтобы это
было понятно ребенку.
Инновационный подход к
обучению разнообразит образовательный процесс и даст дополнительные навыки
учащимся. Но, по моему мнению,  основное образование для младших школьников
таким способом целесообразнее получать только в том случае, если по каким-то
причинам, обучающимся недоступен традиционный вариант обучения. Так как для
учащихся начальной школы очень важно очное общение между ними и преподавателем.
Есть моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, которые
исключаются при дистанте. А когда рядом нет человека, который мог бы
эмоционально окрасить знания, это значительный минус.
Но мой небольшой еще опыт работы с учащимися в рамках дистанционного
обучения убедительно доказывает, что это уникальная форма педагогического
взаимодействия, обладающая большим потенциалом для личностного развития всех
участников образовательного процесса.

Используемые
интернет-источники:
- urok.1sept.ru/articles/684461;
         - infourok.ru/organizaciya-distancionnogo-obuch

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дистанционное обучение младших школьников.doc

alt: Определила ряд задач: - вовлечь учащихся в активную познавательную деятельность посредствам информационных технологий; - учить самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными источниками информации; - учить работать…

alt: В процессе опроса родителей я выяснила, что у 2 учащихся дома нет компьютеров (6,7%), еще 5 родителей не владеют навыками работы с различными сервисами (16,7%);…

title: Дистанционное обучение младших школьников (из опыта работы)