extracted_text:
Сабақ 1: Арифметикалық
прогрессия
Тапсырма 1:
Бос орындарды толтырыңыз.

Тізбек берілген: 1;5;9;13;17;…
Бос орынды толтырған соң:

Тізбектің ерекшелігі:

Арифметикалық прогрессияның,
арифметикалық прогрессия айырмасының анықтамаларын
беріңіз.
Тапсырма 2:
Тізбек бірнеше алғашқы мүшелерімен
берілген. Олардың қайсысы – арифметикалық прогрессия?
а) 1; 2; 3; 5;…         б) 1; 2; 4; 8;…              в) 1; 3; 5; 7;…                        г).
Тапсырма 3:
Бос орындарды толтырыңыз:
аn-1; an; an+1 сандары
– арифметикалық прогрессияның  тізбектей орналасқан кез
келген үш мүшесі.
Тапсырманы орындаңыз:

Теңдік
  шығу қажет:

 мен   арқылы   –ді
  өрнектейміз:

Сипаттамалық
  қасиетін тұжырымдаңыз:

Мысал
  келтіріңіз:

Тапсырма 4:         k-ны табыңыз, егер:
а)
k+1; 2k+1; 13 - арифметикалық
прогрессияның  тізбектей орналасқан кез келген үш
мүшесі.
б)      5; k; k2-8 - арифметикалық прогрессияның
тізбектей орналасқан кез келген үш мүшесі.

Тапсырма: Бос орындарды толтырыңыз. Тапсырманы орындап,
жұп өз үлестірмесін келесі жұпқа тексеруге
береді, осылайша, үлестірме дөңгелене ауысады. Тексеретін
жұптар плюс немесе минус таңбасын қояды. Үлестірме
өз иесіне қайта келгенде, жұптар өз қателерін
түсіндіреді.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Анықтама. Тізбектің әрбір мүшесі
алдыңғы мүшесіне бірдей тұрақты санды
қосқанда пайда болған тізбекті  арифметикалық прогрессия деп аталады.
Анықтама. Қосылатын тұрақты сан арифметикалық
прогрессияның айырмасы деп аталады және d әрпімен
белгіленеді.
Арифметикалық прогрессияның
екінші, үшінші, төртінші және бесінші мүшелерін бірінші
мүшесі  және айырмасы d арқылы өрнектеп
жазыңыз.
 …………
………….
………….
………….
………………………………………
 –ті  және d жазғаннан кейін, нені
байқадыңыз?
n-ші мүшесінің формуласын
қорытыңыз.
…………………

Оқушылар бос
орындарды толтыру арқылы арифметикалық прогрессияның n –ші
мүшесінің формуласын өздері қорытып шығарады
Арифметикалық
прогрессия. Арифметикалық
прогрессияның n-ші мүшесінің формуласы
Арифметикалық
прогрессия деп a, d параметрлері мен a1 = a, an = an – 1 + d, n =
2, 3,… заңдылығы арқылы берілген сандар тізбегін
айтамыз. d параметрі берілген арифметикалық
прогрессияның айырымы деп аталады. Мысалы, келесі тізбек
арифметикалық тізбек болып
саналады: 0; 3; 6; 9; 12; …; 3(n – 1);…
Мұнда a= 0 және d = 3.
Бастапқы
мәні а-ға және айырымы d-ға
тең арифметикалық прогрессияның n-ші
мүшесінің формуласы: an =a1 + d(n – 1).
Мысалы, егер
арифметикалық прогрессияда a = 12 және d =
5, онда a2 = 12 + 5(2 – 1) =
17, a3 = 12 + 5(3 – 1) = 22, a4 =
12 + 5(4 – 1) = 27. Осылай жалғастыра отырып, ізделінген
арифметикалық прогрессияны алуға
болады: 12; 17; 22; 27; …; 12 + 5(n – 1);…
Егер арифметикалық
прогрессияның айырымы d > 0 болса, онда
өспелі сандар тізбегі болып табылады.
Егер арифметикалық
прогрессияның айырымы d < 0 болса, онда
кемімелі сандар тізбегі болып табылады.
Егер арифметикалық
прогрессияның айырымы d = 0 болса, онда
тұрақты сандар тізбегі болып табылады.
Арифметикалық
прогрессияның қасиеті. Арифметикалық прогрессияның
қатарлас үш мүшесінің ортаңғысы екі шеткі
мүшелерінің арифметикалық орташасына тең. Басқаша
айтқанда, сандар тізбегінің кез келген an (n ≥
2) мүшесін келесідей жазуға болады:
Мұндай сандар тізбектері арифметикалық прогрессия деп
аталады.

Жұптық
жұмыс
Задание 1. Найдите наибольший член последовательности,
заданной формулой n-го члена:
 аn=10 + 9n -2n²
Задание 2. Найдите наименьший член последовательности,
заданной формулой n-го члена:
 аn=n² - 17n + 21
Задание 3. Напишите первые пять членов
последовательности (вn) , заданной рекуррентно:

Задание 4. Воспользуйтесь формулой и
напишите четыре члена последовательности, если  =11,
 =
Жеке
жұмыс
Задание 2. Существуют ли члены
последовательности (), заданной формулой = n³ - n + 2, которые при
делении на 6 дают в остатке 4?
Задание 3. Напишите первые пять членов
последовательности (вn) , заданной рекуррентно:

Сабақ
2

Арифметикалық
прогрессияның  алғашқы n мүшесінің
қосындысын  арқылы белгілейік.
Осы
қосындынының  қосылғыштарын
өсу ретімен және кему ретімен жазайық:

+…+
Осы
екі теңдікті мүшелеп қосайық:

Егер  берілмесе, алғашқы
n мүшесінің қосындысын қалай табамыз?

1. Төменгі формуламен берілген тізбектің
алғашқы қырық мүшесінің қосындысын
табыңыз:
2. 4; 5,5;… арифметикалық прогрессияның
алғашқы отыз мүшесінің қосындысын табыңыз.

Қазақ
  тілінде

Орыс
  тілінде

Ағылшын
  тілінде

Арифметикалық
  прогрессия

Арифметическая
  прогрессия

arithmetic progression orarithmetic sequence

Айырма

Разность

common difference.

Арифметикалық
  прогрессияның  алғашқы n мүшесінің
  қосындысын

Cумма первых n членов арифметической
  прогресии

Sum of Arithmetic series

1)Find the sum of the
first 1000 terms of the arithmetic series 3+7+11+15….
2) A worker  earned
$35000 at the beginning  of the school year. She estimates that she  will
receive $1750 step increase each year for the next 20 years. How much will she
have earned in total after she has worked 20  years?
3)Expand  (490)  b)
4)Find the sum of each
arithmetic series given that
a) the series is:
5+17+29+….+581+593+605
b) there are 200 terms in
the series:  -25+(-17)+(-9)+….
c) the series is: 17+22+27+…+387

Тапсырма 1. a)  – арифметикалық прогрессия. Оның екінші мүшесі 2-ге,
ал төртінші мүшесі 6-ға тең. Осы прогрессияның
алтыншы мүшесін табыңыз.
b) Егер  болса, арифметикалық прогрессияның бірінші мүшесі
мен айырмасын анықтаңыз.
Тапсырма
2.a) Арифметикалық
прогрессияның бірінші мүшесі 10-ға, ал айырмасы 12-ге
тең болса, алғашқы 16 мүшесінің қосындысын
есептеңіз.
 b)  – арифметикалық прогрессия. d= 6;  = 340. Табу керек және  .
Бағалау
критерийлері:
Арифметикалық
прогрессияның  жалпы мүшесінің формуласын біледі;
Берілген
элементтер бойынша арифметикалық прогрессияның
кез келген
мүшесін табады;
Алғашқы n
мүшелерінің қосындысының  формуласын  біледі;
Алғашқы n мүшелерінің қосындысының
формуласын  қолданады;

file_name: Практикалық жұмыс.docx

alt: Сабақ 1: Арифметикалық прогрессия

title: Практикалық жұмыс


file_name: для оформления патриотического уголка.docx

title: плакаты для оформления патриотического уголка


extracted_text:
Информатика 8
класс                                                        Дата ___________
Урок 17. «Ветвление».
Цель
урока:
образовательная - рассмотреть понятие
алгоритма ветвления, виды его конструкций и соответствующие им команды на языке
программирования.
развивающая - развить алгоритмическое мышление.
воспитательная -
воспитывать стремление работать самостоятельно.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний уч-ся.
Опрос домашнего задания.
III.
Изложение новой  темы.
«Ветвление»

IV.
Закрепление темы.
V.
Индивидуальная работа.
Практическая работа на ПК.
VI.
Итоги урока. Домашнее
задание. §2.4. стр 76 – 80.

VII.

file_name: Урок 17.docx

alt: Информатика 8 класс

alt: I. Закрепление темы

title: урок по русскому языку " Имя Числительные"


extracted_text:
По горизонтали

2  Раскаленная стрела
 Дуб свалила у села.

3  Ты весь мир обогреваешь,
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все …

 5  В голубенькой рубашке
 Бежит по дну овражка.

6  Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дне
 Май сережки дарит ей.

9  Стучит весной тихонечко она,
А всему городу слышна.

12  Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый –
Кружевной и синий-синий!

13  Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный …

14  Снег чернеет на полянке,
С каждым днем теплей погода.
Время класть в кладовку санки.
Это что за время года?

15  Живёт у дорог,
Движется без ног,
Ходит кругами,
Малыми шагами,
По дорожке витой,
По воздушной, крутой.

16  Дом из веток и травинок,
Старых листьев и пушинок.
Называют этот дом
 Все птенцы своим …
17  Солнышко всё ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает.
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?

19  Благоухает и манит,
Цветами нежными дарит,
Протянешь руку за плетень –
И в ней окажется …

По вертикали
1  Жёлтые, пушистые
 Шарики душистые.
Их укроет от мороза
 В своих веточках …

2  Лапу кто зимой сосёт?
А ещё он любит мёд.
Может громко зареветь,
Как зовут его? …

4  Новоселье у скворца
 Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы …

7  В ночь – мороз,
С утра – капель,
Значит, на дворе …

8  Шорохом неслышным лепестков
 Жемчуг белоснежный распустился,
Свежим нежным крохотным цветком
 Из-под снега к солнцу устремился.

10  Эти детки-сорванцы.
Дружно просят есть …

11  Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
 С мелкими гвоздями.
А бываем дикими
 Алые …

17  Сад примерил белый цвет,
Соловей поет сонет,
В зелень наш оделся край,
Нас теплом встречает …

18  Белое покрывало
 На дома упало.
И теряется народ,
Только выйдет из ворот!

file_name: РЕБУСЫ КРОССВВОРДЫ.docx

alt: По горизонтали 2 Раскаленная стрела

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Подборка материалов на тему "Весна" (начальная школа)


extracted_text:
Тема четверти.
Построение (формы) музыки
Тема урока.
Форма круга в музыке.
Цели.
1. Определить направления в искусстве, связанные с
формой «рондо».
2. Выделить отличительные черты формы «рондо».
3. Формировать потребность общения с музыкой.
Задачи.
1.
Знакомить с образцами мировой
художественной культуры.
2.
Определять форму построения
музыкального произведения.
3.
Приобретать опыт
музыкально-творческой деятельности через слушание и исполнение музыки.
Тип урока.
Развивающий. Урок изучения нового.
Форма урока.
Урок-исследование.
Оборудование.
Мультимедийный проектор для просмотра слайдов и презентаций, компьютер,
музыкальный центр, фортепиано, диски с записью, детские музыкальные
инструменты: бубны, треугольники, колокольчики, словари эстетических эмоций
В.Г. Ражникова.
Иллюстративный
материал. Презентация, бумажные бабочки, музыкальные произведения: Дубравин
«Добрый день», В.А. Моцарт «Рондо в турецком стиле», П.И. Чайковский «Времена
года», С. Васильев и М. Ланга «Круглая песня».

- Добрый день, ребята! За окном
нежное мартовское солнышко, птичьи песенки ласкают слух и так хочется
порезвиться на улице! А взрослые неустанно твердят о том, что нужно учиться и
расширять свой кругозор… А что такое кругозор? И зачем его нужно расширять?
- А вы, ребята, знаете, что такое
кругозор?
- Слово "кругозор" состоит
из двух корней – это «круг» и «зор». Круг в переводе с латинского языка
означает пространство, зор - взор, зоркость, то есть получается - пространство,
оглядываемое взором, взглядом, но в основе кругозора лежит круг знаний,
интересов, эмоций. И чем шире кругозор человека, тем ярче его впечатления об
окружающем мире. С таким человеком интересно общаться другим людям.
- Иными словами: каждый из нас имеет
свой кругозор, который необходимо развивать, чтобы мир вокруг нас стал
бесконечно интересным.
- А теперь подумайте, какое слово
является ключом нашей беседы? (круг)
- На каких уроках вы изучали форму
круга?
- Форма круга известна вам с урока
математики, а встречается ли она в быту, в нашей повседневной жизни?
- Вы совершенно правы, вокруг нас
очень много круглых предметов.
В природе также существует форма
круга, подумайте, что бы это могло быть?
- Совершенно верно! Молодцы ребята!
А еще в природе и Вселенной
существует такое явление как цикличность, то есть движение по кругу. Это,
например, смена дня и ночи, времен года, движение небесных тел (вращение Луны
вокруг Земли, Земли вокруг Солнца) и другие явления.
- Круг – одна из самых древнейших
геометрических фигур, древнегреческий философ Пифагор называл её прекраснейшей
из всех. На протяжении многих столетий в разных частях света люди ассоциировали
форму круга как символ целостности, совершенства, бесконечного пространства.
- Форма круга проникает во все виды
искусства: живопись (Н.К. Рерих «Весна священная»), архитектуру (ротонда),
скульптуру (скульптура Барбары Хепворт «Две формы
(Разделенный круг)»), декоративно-прикладное искусство (на прялках, посуде, в
вышивке, народных костюмах.), литературу и музыку. И сегодня мы будем изучать в
музыке, как вы думаете какую форму?
- Попробуем сформулировать тему нашего
урока.

- В музыке круг представляет собой
такую музыкальную форму, как рондо. Рондо в переводе сфранцузского означает
«круг», «кружок» или «движение по кругу». Главная мелодия, так называемый
рефрен, неоднократно повторяется, а в промежутках звучат новые фрагменты –
эпизоды.
- Возможно, музыкальная
форма рондо заимствовала что-то от поэзии. Ведь ещё в Средние века были
известны стихи, в которых отдельные строки повторялись, чередуясь с новыми. Они
тоже назывались «рондо». Послушайте небольшое стихотворение-рондо о весне.
Весна пришла!
Звенит капель и ручейки запели.
Весна пришла!
Проснулся мир, и песни загудели.
Весна пришла!
-  Какие строки все время
повторяются? Как их можно назвать?
- Верно, обозначим рефрен
треугольником.
- Тогда меняющиеся фрагменты
стихотворения назовем….Да, и нарисуем их так….
- Смотрите, ребята, какая
форма у нас получилась? ... Точно!

- А теперь послушаем
произведение австрийского композитора В. А. Моцарта, которое называется «Рондо
в турецком стиле».
Слушание.
- Вы заметили повторяющиеся
фрагменты?
- Давайте исполним эту чудесную музыку с инструментами.
Главную мелодию – рефрен  будем выделять бубнами, а в эпизодах колокольчиками и
треугольниками (раздать музыкальные инструменты). (Играю фрагменты –
рефрен – эпизод - рефрен – эпизод - рефрен)
Отрывки из «Рондо в турецком стиле»с исполнением детьми в ансамбле.
- Молодцы! У нас получился замечательный оркестр!
- Вы играли в команде, в коллективе.
Скажите ребята, а какое международное событие совсем недавно прошло в г. Сочи,
где звучало много музыки, люди играли в командах, и символами этого события был
круг?
- Эмблемой Олимпийских игр являются
пять сцепленных между собой кругов. Они символизируют союз, единство пяти
континентов (Европы, Азии, Австралии, Африки и Америки).
Физминутка
Мы поставили пластинку
И выходим на разминку.
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через двести!
Раз-два, раз-два,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
- Молодцы ребята, теперь мы с вами в
отличной физической форме!
- Как мы видим, кругпроявляется
всамых разных сферах нашей жизни.

- В музыке форма круга
встречается также под названием цикл. Знаменит фортепианный цикл «Времена года»
русского композитора 19 века П.И. Чайковского. - Ребята, какие времена года вы
знаете?
- Именно такие разделы композитор
поместил в свой фортепианный цикл.Используя словарь эстетических эмоций,
определите характер звучания музыки.
- Как выдумаете, к какому времени
года относится прозвучавшее произведение?
(Осень -
октябрь, Весна - апрель)

- Итак,
что нового мы узнали? Мы узнали о том, что круг в музыке может жить внутри
одного произведения - в форме рондо, а еще о том, что круг может объединять
самостоятельные музыкальные произведения- в цикл.

-  И в заключении мы выучим чудесную
«Круглую песню» Сергея Васильева и Марины Ланда.
1. Послушайте песенку.
2. Как вы думаете, о чем песня?  (читаем
слова)
3. Давайте перед пением потренируем
наше дыхание. На ваших столах лежат бумажные бабочки, возьмите их за ниточку в
правую или левую руку. Наберите воздух в легкие и медленно тонкой струйкой
выпускайте воздух через рот на бабочку. Вот так (показывает учитель).
- Молодцы!
- Поем все вместе!
- Вашедомашнее задание будет таким: нужно найти музыкальные
произведения на тему «Времена года» инарисовать рисунки на тему «Круглое в
музыке».
- Мы сегодня хорошо поработали. А
впереди нас ожидает еще много интересного, поэтому прилежно учитесь, расширяйте
свой кругозор и непременно резвитесь на улице!
- А сейчас маленькие весенне-круглые
сувенирчики на память о нашей встрече.
- Спасибо, ребята! До свиданья!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Масленникова А.О. разработка урока.docx

intro:
Разработка урока.
Тема четверти. Построение (формы) музыки
Тема урока. Форма круга в музыке.

преподавание

group: Педагогика

tags: открытый урок по музыке

tags: Круг в музыке

title: Форма круга в музыке


extracted_text:
Предмет:

Музыка
  и ритмика

ФИО
  учителя:

Голубович
  Т.Е.

Дата:

17.03.21

Класс:

3«Б»

Тема
  урока:

«Движение
  «Самолеты»

Цели
  обучения, которые необходимо достичь на уроке

3.3.1
  вырабатывать технику музыкально-ритмических движений

Тип
  урока:

·
  Урок
  - игра

Цели
  урока

Образовательные:
·
  Научить
  детей слушать музыку
·
  Двигаться
  в соответствии с музыкой.
Коррекционно-развивающие:
·
  Развивать
  точность,  координацию, плавность переключения движений,  чувство ритма с
  помощью простукивания прослушанной мелодии, внимание, устную связную речь
  через логоритмические упражнения: «паучок», «бабочка».

Тип
  урока:

·
  Комбинированный

Привитие
  ценностей

·     Развитие умений
  и навыков чувствовать темп музыки.

Критерии
  оценки

Двигаются в
  соответствии с характером музыкального сопровождения: муз для разминки
  Солнышко

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  на уроке деятельность

Ресурсы

Начало
  урока

·    Организационный
  моментт
Построение.
Психологический
  настрой:
–Прозвенел уже
  звонок –
Начинаем наш
  урок.
На вопросы
  отвечаем,
Когда нужно –
  замолкаем.
В теме будем
  разбираться, главное – не отвлекаться!
Прозвенел уже
  звонок,
Начинается урок.
·
  Поклон

Середина
  урока

·    Разминка
  (на середине):
- наклоны головы
  вперед-назад, влево-вправо, повороты в стороны; круговые движения головой;
- поднятие и
  опускание плеч (медленно, быстро); круговые движения плечами (вперед-назад,
  поочередно);
- круговые движения
  кистями;
- ладошки;
- круговые
  движения тазом, туловищем;
Упражнения сидя
  на полу;
Березка;
  коробочка;бабочка.
По кругу:
- ходьба на полупальцах, на пяточках;

·
  Упражнение «Самолеты
Вот какие пальчики
                          Ритмично
  сжимают – разжимают пальчики
У девочек и мальчиков!

Своим пальчикам поможем –

В «самолетик» мы их сложим:

Вот – кабина для пилота,
                  На
  одной руке (помогая другой) складывают вместе указательный, безымянный и
    сверху – средний пальчик
А вот – крыло для самолета,
                  Отводят
  в сторону большой пальчик
И вот крыло для самолета!
                  Отводят
  в сторону мизинец
Керосином заправляем,
                   Другой
  (свободной) рукой выполняют движения «насос» (вверх- вниз)
Питание включаем,
                          «Включают»
  тумблер
Двигатель запускаем.
                          Вращательные
  движения «от себя»
Приготовились пилоты?

Тогда – в воздух, самолеты!
                  Свободно
  двигаются под музыку по залу, не наталкиваясь друг  на друга
У-ууууууу                                         Исполняется
  глиссандо с самых низких звуков вверх
(«взлетаем»),
У-ууууууу                                         затем
  – вниз («приземляемся»).
Звучит авторский «Микс»
Самолеты, на посадку!                         «Приземляются»
Ожидает пересадка!
                           Встряхивают
  руки (расслабление)
Игра
  начинается сначала (с другой рукой) (путешествие в другой город, страну и
  т.д.)
Речитатив:

Сундучок,
  сундучок               Дети сидят на полу, ноги вытянуты вперед
Охраняет
  паучок!                   Тянуться к стопам руками
В
  складочку ложится,            Подбородком достать до колен
Сундучок
  – открылся!            Вернуться в исходное положение
Речитатив:

  Спал цветок,  (Дети сидят на полу, ноги в положении «бабочка»,    выполняют
  наклон вперед к ногам)
И
  вдруг, проснулся!  ( Вернуться в исходное положение)
Больше
  спать не захотел.  (Повороты головы вправо-влево)
Шевельнулся,
  улыбнулся (Раскачиваются из стороны в сторону)
И
  на небо полетел.  ( Движение коленями вверх-вниз)

Музыкальный материал

Конец
  урока

·     Рефлексия:

  1.Построение
  в шахматный по рядок .

  2.Подведение итогов.
3.Поклон.
Мальчики:
  ноги в 6 позиции, руки за спиной. Организованный выход из зала.

Осень,
осень наступила,
Листья
осыпаются.
Солнца
нет и потемнело,
Дождик
начинается.
Припев:
Кап-кап
на дорожки,
Кап-кап
на ладошки.
Дождик
землю поливай,
С
нами поиграй.
2.Паучки,
жучки и мошки
Прячутся,
скрываются,
И
в далекую дорогу
Птички
собираются.
Припев.

file_name: Поурочное 3 Бкласс.docx

alt: Предмет:Музыка и ритмика

alt: Упражнение «Самолеты Вот какие пальчики

alt: Середина урока ·

title: Урок по предмету "Музыка и ритмика"  в 3 Б классе


extracted_text:
МАОУ «Лицей № 3»

Классный  час
«Вредные привычки»

г.Пермь - 2016
Научить ребёнка быть здоровым душой и телом, стремиться
творить своё здоровье. Применяя знания и умения в согласии с законами природы и
бытия – вот основная цель предлагаемого мероприятия.

Цель:
– Воспитание таких нравственных качеств, как аккуратность,
чистоплотность, внимание и бережное отношение к своему здоровью.
 – Довести до сведения детей информацию о том вреде, который
наносит своему здоровью пьющий, курящий и употребляющий наркотики
человек.

                                          Ход мероприятия
Жил однажды человек,
Беспокойный человек,
Он объездил всю планету,
Всё искал по белу свету
Страну без ошибок.
Но, увы; надежды зыбки,
Всюду он встречал ошибки…
(1 слайд Обжора и неряха)-страница
1.Вступление: появление главных персонажей.
      Дети заранее разучивают роли персонажей литературных
произведений.
     Выходит Мойдодыр (ведущий)
Мойдодыр: Все Чуковского читали
                    И меня давно узнали,
                    Я – великий умывальник,
                    Знаменитый Мойдодыр,
                     Умывальников начальник
                    И мочалок командир
                    Посмотрите на ребят:
                   Не сутулятся сидят.
   Входит Обжора (помощник ведущего)

 Обжора: Я люблю покушать сытно,
                    Много, вкусно, аппетитно
                     Ем я все и без разбора,
                    Потому что я…Обжора
Чтение стихотворения
Мойдодыр. Послушайте стихотворение. А как оно называется, вы
догадайтесь сами.
                    Тротуар ему не нужен,
                     Расстегнувши воротник,
                    По канавам и по лужам
                   Он шагает напрямик.
                   Он портфель нести не хочет,
                   По земле его волочет.
                   Сполз ремень на правый бок,
                   Из штанины вырван клок.
                   Мне, признаться, не понятно –
                   Что он делал? Где он был?
                    Как на лбу возникли пятна
                   Фиолетовых чернил?
                    Почему на брюках глина?
                   Почему фуражка блином,
                   И расстегнут воротник?
                   Кто он, этот ученик?

– Ну, конечно, это неряха! А какие правила необходимо
соблюдать в жизни, чтобы люди о вас такого не подумали? (ответ детей)
 2 слайд-страница-клички
 Мойдодыр. Ребята часто придумывают для своих одноклассников,
друзей во дворе какие-то клички, хотя у каждого из нас с самого рождения есть
собственное имя. В ходу у этих «гениев» и переделка фамилии, имен, а самое
скверное, когда на язык острослова попадают физические недостатки человека.
Давайте рассмотрим эту ситуацию с разных позиций. Итак, вы тот самый
«острослов».
– Что вы испытываете, когда обзываете товарищей?
– Для чего вы это делаете?
– А пытались ли вы себя разглядывать в зеркале? У вас все
идеально?
Первое впечатление о таком человеке, если даже его не видеть,
а лишь слышать, что природа обделила его главным – умом. Вторая позиция – вы
тот, кому придумали кличку.
– Ваша реакция и ощущения?
– Послушайте, что произошло в одном классе…
Чтение стихотворения.
                                      В нашем классе с давних
пор
                                      Есть такой обычай,
                                      Что порой наш разговор
                                     Просто фантастичен
                                     – Здравствуй, Бык!
                                     – Здорово, Дятел!
                                     – Добрый день, Медведь –
приятель!
                                     Я чихну, мне говорят:
                                     – Будь здоров, Карасик!
                                     В общем, целый зоосад,
                                     В нашем пятом классе
                                     Наша жизнь чудес полна
                                     В этом ералаше
                                     Мы забыли имена
                                     Собственные наши.
                                     Вот зовут к доске
Петрова,
                                    Мы ни с места, мы ни
слова.
                                    Кто Петров и тут ли он?
                                    Думаем: и что же?
                                    Ни фамилий, ни имен
                                    Вспомнить мы не можем
                                    И выходит не готов
                                    Наш Петров к ответу
                                    Получил без лишних слов
                                    Двойку он за это.
                                   Всполошились Бык и Дятел,
                                   Загрустил Медведь-приятель
                                   А Карасик, то есть я,
                                    Сразу догадался:
                                    – Братцы , двойка то ж
моя!
                              Я Петровым звался!
                                Вот такая ерунда
                                Вышла ненароком
                                        Это сказка, шутка?
Да.
                                        Шутка, но с намеком.
3 слайд-страница- ложь, обман
Почему мы говорим неправду
– Помогает ли обман?
– Что такое ложь? (намеренное искажение истины, неправда,
обман)
– Как вы понимаете слова «намеренное искажение»?
Почему чаще всего люди обманывают? (шутят. Что-то скрывают)

Ничего на свете нет
Что надолго можно скрыть.
И поэтому не стоит
Всем неправду говорить.

Запомните пословицы:
На обмане далеко не уедешь.
Ложь дружбу губит.
Тайное всегда становится явным.
Ври , да знай меру.
Маленькая ложь за собою большую ведёт.
4 слайд-страница опрятность и аккуратность

Пятерня! Пятерня!
Выручаешь ты меня:
Если надо мне сморкаться
Я сморкаюсь пятернёй.
С ней не надо расставаться-
Пятерня всегда со мной!
– Но не лучше ли, дружочек,
Если все-таки в платочек? ( С. Михалков)

- знаете ли вы, что грызть ногти, ковырять в носу ,
сморкаться в руки некрасиво и вредно для здоровья? Именно руками через нос и
рот в организм заносится инфекция.
Это полезно помнить.
1. Для ухода за носом существует носовой платок, его надо
всегда носить с собой.
2. Ногти необходимо один раз в неделю постригать ножницами.
3. Остатки пищи между зубами удаляют зубочисткой.
– Почему возникают вредные привычки?
 Г. Остер считает, что:
Нет приятнее занятия,
Чем в носу поковырять.
Всем ужасно интересно,
Что там спрятано внутри.
А кому смотреть противно,
Тот пускай и не глядит.
Мы же в нос к нему не лезем,
Пусть и он не пристаёт.

– Приятно ли наблюдать за соседом по классу, ковыряющимся в
носу. Замечали ли вы за собой такую привычку?
Пальцем ковырять в носу –
Это очень дурно
Можно выпачкать костюм,
Да и некультурно.

5 слайд-страница - вред курения

Мойдодыр: Я подумал: будто дым?           Братцы, вроде мы
горим?   (на доске плакат: «Курить – здоровью вредить!»)
Сигарета в нашей жизни
Отнимает пять минут.
Выкурил ты их полтыщи -
Проживешь поменьше, друг!
В чем же смысл?
А не курить!
Надо жизнью дорожить!
И здоровье - это важно -
Может каждый сохранить!
1
«бычок»
Вы
курите, вы курите, мальчики,
В день желательно не меньше пачки.
Станете вы быстро серокожими
И на стариков седых похожими.
2
«бычок»
Вы
курите, вы курите, мальчики,
Пожелтеют, пожелтеют ваши пальчики,
Исхудают, побледнеют мордочки,
Станут плечи ваши словно жердочки.
3
«бычок»
Вы
курите, вы курите, мальчики,
Ну, а руки спрячьте вы в карманчики!
Ведь по нраву вам,
Ведь по нраву нам,
Ведь по нраву им (зрителям)
Табачный дым.
Сердце: 6 слайд
Работаю
как вол,
Стучу не прекращая,
Чтоб Хозяин ел,
Гулял, кино смотрел.
Работал и ходил.
Короче ,чтоб в жил.
А он вместо заботы:
Пробежек по субботам,
Прогулок и зарядки.
Дымит лишь без оглядки,
Легкие: 7 слайд
Скажу
вам по секрету,
Рак Легких мимо пробегал.
Но в этот раз нас, к счастью,
Не заметил.
Его коварных лап сумели избежать.
А год пройдет иль пять?
Совсем Хозяин ослабеет
От сигарет от табака.
А вместе с ним и мы.
Эх! 3нал бы Он, как страшно
Умирать в руках болезни
Этой жуткой,
Курить бы сразу бросил.
Желудок: 8 слайд
Помогите,
нету сил.
А ведь Мозг его просил,
Чтоб голодный не курил.
Помню это как сейчас,
Закурил мой Леша.
Так котлета заявила:
«Мне тут неприятно».
А компот как разозлился,
В едкий уксус превратился,
И давай наружу рваться.
Как же тут не испугаться.
Словом он меня не любит.
Никотином тихо губит.
Вот
и Леша докурился.
Ко мне Язва прицепилась.
И грызет меня, грызет,
Жить спокойно не дает.
Мозг: 9 слайд
Мозг!
Лешин несчастный,
Обкуренный Мозг.
Ведь он понимает, что никотином травится.
Но ничего не может поделать.
И только, бедняга, мается.
Учиться стал еле-еле,
И со здоровьем плохо.
Бросайте,
бросайте, бросайте, бросайте курить.
Хватит надоело в чаду табачном жить.
Всем предлагаю не курить,
Перекуры, перекуры отменить.
Будем  лучше спортом заниматься,
Бегать, прыгать, кувыркаться
И здоровьем, и здоровьем наполняться.

Учитель: Взрослые курильщики не щадят своего здоровья, но и
не задумываются об окружающих. Ведь они вдыхают сигаретный дым. Это вредно.
Часто взрослые на вопрос «Зачем вы курите?», отвечают «Привычка».
 Но это вредная привычка. Человек вдыхает и выдыхает дым, думая,
что успокаивает нервы. Но после первой затяжки у человека учащается пульс.
Нервная система от курения разрушается.
Некоторые курят, чтобы понравиться окружающим, то есть хотят
не знанием отличиться, не умением трудиться, а показать себя взрослыми. Разве в
курении есть хоть капля мужественности? Например, Ю.Гагарин – первый космонавт,
А.Суворов – блестящий полководец – они стали известны благодаря таким чертам
характера, как мужественность, целеустремленность. А назовите хоть одного
человека, который вошел бы в историю, потому что курил. Начать курить просто, а
распрощаться с этой привычкой куда труднее.
 А пока откроем форточку и продолжим борьбу с вредными
привычками.
Частушки
 Говорят, что сигарета
Смертоносней пистолета,
Убивает без огня
Закурившего коня.

                                 Бросьте «Яву», бросьте
«Приму»,
                                 Будет в мире больше дыму.
                                 Застилает белый свет
                                 Дым от ваших сигарет.

С сигаретою моею
Я худею и слабею,
И желтею, как трамвай,
Хоть в химчистку отдавай.

                                                  Всем, кто
любит сигарету,
                                                  Тех, кто
курит по секрету,
                                                  Всех таких
учеников
                                                  На скамейку
штрафников.
Не играйте с Дремой в прятки
Быстро сбросьте одеяло.
Каждый день свой непременно
Начинайте с физзарядки!

Ведущий:
Курить
иль не курить? У вас готов ответ?
Леха, Светка, Вася, Сергей.
Мы выбросили вон все пачки сигарет
А вы? (обращается в зал) Что ж, вы решайте сами.
Представьте: я – весы, а это – чаши (развернутые ладони рук)
Что ж, был вопрос. Ну, а каков ответ?
Пусть на минуту тихо станет в зале.
Подумайте, чего хотите вы?
Прислушайтесь, что сердце скажет.
И разум ваш какой вам даст совет?
Силен ты или слаб?
Свободен или раб?

Учитель: Какой вывод можно сделать?
Чтение пословиц на слайде 10 слайд
·       Здоров будешь - все добудешь.
·       Крепок телом –  богат и делом.
·       Здоровье дороже богатства.

11 слайд –страница-вред алкоголя

-  Пить – здоровью
вредить;
-  от алкоголя происходят
значительные нарушения мозга;
-  нарушается сон,
теряется голос;
- иногда мерещится
какой-то звук или конкретный образ, как в поэме С.Есенина  «Черный человек»:
Голова моя машет ушами, как крыльями птица»
Алкоголь – это тоже вредная привычка.
Человек не знал алкоголя долгие сотни тысяч лет. Приобщение к пьянству –
сравнительно молодая ошибка человечества.
 Наши дальние предки пили не для
того, чтобы напиваться, а в строго определенных ситуациях, связанных с обрядами
и обычаями. В России водка появилась в 16 веке, когда алхимиками был выведен
способ перегонки алкоголе содержащих жидкостей. Было высказано предположение о
целебных свойствах водки, и растворы ее продавались сначала в аптеках под
названием «огненная вода». В настоящее время эта «огненная вода» превратилась
в настоящее зло.
.  12 слайд-страница Наркомания –
прямая дорога в ад

Не ломай себе жизнь!
XX век – век технического прогресса – подаривший
человечеству надежды на благополучное будущее и несомненное
процветание с помощью новейших технологий и разработок, также открыл
людям множество способов самоуничтожения. Ядерное, химическое,
биологическое оружие, выбросы промышленных отходов в окружающую среду –
все это еще подается разумному контролю
.
Гораздо коварнее другая химия – наркомания. Наркотики парализуют разум
человека, уводят его к низменной страсти, сковывают силу воли. Нет никого, кто
бы не был невосприимчив к наркотикам. Несмотря на все усилия мирового
сообщества, до сих пор не найдено эффективных методов борьбы со злом наркомании,
и число наркоманов возрастает лавинообразно.
13
слайд- страница
Жизнь
прекрасна! Не потрать ее напрасно!

Итог (чтение стихов)
Гигиену очень строго
Надо соблюдать всегда
Под ногтями грязи много
Хоть она и не видна.

Не грызите ногти, дети,
Не тяните пальцы в рот.
Это правило, поверьте,
Лишь на пользу вам пойдёт.

Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей,
И станут все на свете
Любить таких детей.

Подует свежий ветер
Фиалки расцветут,
Исчезнут все невежи,
Навеки пропадут.

Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.

И он не станет говорить
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.

Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть.
И раньше, чем звенит звонок,
За парту в школе сесть.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: вредные привычки 2.doc

alt: И меня давно узнали,

alt: Как на лбу возникли пятна

alt: Чтение стихотворения.

alt: Всполошились Бык и Дятел,

alt: Тайное всегда становится явным

alt: Эх! 3нал бы Он, как страшно

alt: Мозг! Лешин несчастный, Обкуренный

alt: Например, Ю.Гагарин – первый космонавт,

alt: Всех таких учеников

alt: Чтение пословиц на слайде 10 слайд ·

title: Разработка классного часа "Вредные привычки"


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия

«Прощание с азбукой»

подготовила
учитель начальных классов
Туаева Зарина Михайловна

Цели:

развитие
познавательной активности и творческих способностей детей, развитие умения
работать сообща и дружно с одноклассниками, создавать условия для формирования
доверительных отношений между родителями, учителями и детьми; развивать
мыслительные операции в ходе игры;
воспитание
у учащихся интереса к учебе, к чтению.
Оборудование:
ТСО:
мультимедийный проектор, экран для проектора, диск с компьютерной презентацией,
плакат с надписью “Спасибо, тебе, Азбука!

Ход мероприятия:

 Ведущий
. Сегодня
у нас большой праздник, посвященный прощанию с «Азбукой». Мы выучили все буквы
русского алфавита, умеем произносить звуки, знаем все секреты. Настала пора
совершить увлекательное путешествие в страну 33 букв которые могут составить
сотни тысяч слов. И так  мы расскажем гостям, чему мы научились
за это время в школе.
 Песня
«Чему учат в школе»
Стихи
:

 1.
Мы сегодня очень рады,
 Всем
ребятам, папам, мамам.
 Мы
приветствуем гостей,
 Дорогих
учителей.

 2.
Всех знакомых, незнакомых -
 И
серьезных, и веселых.
 Первый
класс, первый класс,
 Пригласил
на праздник вас.

 3.
Букв сначала мы не знали,
 Мамы
сказки нам читали.
 А
теперь читаем сами,
 Подружились сказки с нами.
 4.
Пусть зовут нас шестилетки,
 Пусть
не ставят нам отметки.
 Не
ведем мы дневники,
 Все
же мы ученики.

 5.
Любим светлый, чистый класс,
 Это
раз!
 Здесь
читаем мы слова,
 Это
два!
 Ну,
а в третьих, я Устинке
 Сам
уже пишу записки.
 И
бабуля говорит:
 «Мой
внучонок вундеркинд!»

 6.
Тому, кто хочет много знать,
 Кто
хочет книги прочитать.
 Про
горы и долины,
 Про
водные глубины,
 Про
звезды, ивы вдоль реки,
 Не
обойтись без Азбуки!

 7.
Я с этой книжкой первый раз
 Пришел
в свой первый светлый класс.
 Я
эту книжку полюбил,
 Я в
ней все буквы изучил,
 И
как мне радостно сказать:
 «Умею
я теперь читать!»

 8.
Март месяц за окном стоит,
 Весна
в воздухе кружится.
 А
нам сегодня предстоит
 С Азбукой проститься!
Азбука:
- Здравствуйте, дети! Узнали меня?
Я – Азбука, учу читать,
 Меня никак нельзя не знать
 Меня изучишь хорошо –
 И сможешь ты тогда
 Любую книжку прочитать
 Без всякого труда.
Ведущий:
- Дорогая, Азбука! Мы рады тебя
приветствовать на нашем празднике. Мы можем показать, чему научились за эти
полгода. Будь нашей гостьей!
Азбука: - Спасибо за приглашение!
Ученик:  Азбука, а почему тебя так
назвали?
Азбука: Всё очень просто. Сейчас мы
называем буквы а, бэ, вэ, гэ. А раньше
 Букву А называли аз, Б – буки, В – веди.
Так и получилось моё
 Название от двух первых букв алфавита Аз
и Буки – Азбука. (садится)
Ведущий:
- Дорогие, гости! С первых дней учебы в
школе мы изучали не только грамматику и математику, но и школьные правила.
Ребята, какие правила поведения в школе мы теперь знаем и соблюдаем?
(Ученики читают на экране правила
поведения в школе)
Ученик:
1  Вставайте
дружно всякий раз,
 Когда
учитель входит в класс.
Ученик:
2  Нельзя
на уроке,-
 Послушай,
дружок,
 Жвачку
жевать
 И
кусать пирожок.
Ученик
3  Парта
– это не кровать,
 И
на ней нельзя лежать.
 Ты
сиди за партой стройно
 И
веди себя достойно
Ученик:
4  Ответить
хочешь – не шуми,
 А
только руку подними.
 Учитель
спросит – надо встать.
 Когда
он сесть позволит – сядь
Ученик:
5 Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
 Мы с доски не сводим глаз,
 А учитель учит нас.
Ведущий:
Буквы – значки
 Как бойцы на парад
 В четком порядке,  построены,  в ряд
 Каждый в условленном месте стоит
 И называется … (хором)  - Алфавит!
Ведущий: А почему буквы
разного цвета?(Гласные. Согласные. Не обозначают звука)
 МОЛОДЦЫ!  С этими буквами много
хлопот, уж такой они народ. Но если мы поставим их толково , то составим из них
слово. (учебник. Портфель)
(Раздается
стук, входит Нехочуха – переодетый пятиклассник)
Нехочуха:
-
Ой! Куда это я попал?
Ведущий:
-
Во-первых, здравствуйте, во-вторых, кто вы такой?
Нехочуха:
- Я
– Нехочуха! Знаете такого?  Помните такого? А вы что тут делаете?
Ведущий:
Мы –
ученики 1 класса, у нас сегодня праздник.
Нехочуха:
- Я
тоже хочу на праздник.
Ведущий:
- Мы
тебя приглашаем. Но ответь нам, пожалуйста, ты в каком классе учишься?
Нехочуха:
-Я
нигде не учусь!
Ведущий:
-
Как, нигде?! Значит, ты и читать и писать не умеешь?!
Нехочуха:
- А
зачем мне это надо? Я – Нехочуха!
Ведущий:
- Но
ведь ты ничего в жизни не добьешься! Без знаний никуда не сможешь устроиться на
работу! Вот попробуй прочитать, что написано на экране.
Нехочуха:
- Не
знаю и знать ничего не хочу!
Ведущий:
-
Стыдно должно быть, Нехочуха! Ребята, а вы что скажете Нехочухе?
(Ответы
детей)
Ученик:
-
Как хорошо уметь читать!
Не
надо к маме приставать,
 Не
надо бабушку трясти:
 “Прочти,
пожалуйста, прочти!”
 Не
надо умолять сестрицу:
 Ну,
прочитай еще страницу!
 Не
надо звать,
 Не
надо ждать,
 А
можно взять и прочитать!
Ведущий:
-Нехочуха! Не хочешь ли ты поиграть с
нами?
Сегодня у нас праздник,  поиграем в игру.
                 1.   «Подскажи словечко».
Назови рифму.
Лежебока
рыжий кот
 Отлежал
себе …(живот) . рифма…..
 Михаил
залез на дуб
 чтобы
врач не вырвал… (зуб) . рифма ….
 В реке
большая драка
 Поссорились
два…(рака) . рифма ….
 Вяжет
мама длинный шарф,
 Потому
что сын… (жираф) . рифма …..
 И
бежит Айболит к бегемотикам
 И
хлопает их по … (животикам) . рифма …..
Ведущий:  Нехочуха, тебе
понравилось?

2. Игра «Сколько слогов?»
 На
столе лежат цифры. Учитель называет слова: Бабушка, пол, велосипед, зонтик,
баранка, библиотека. Дети подбегают, берут цифру, соответствующую количеству
слогов в слове.  Если верно , хлопаем в ладоши, если нет молчим.

3. Игра «Буква заблудилась»
Послушайте,
что здесь написано: ( читает )

1   Закричал
охотник: Ой!
 Двери
гонятся за мной! (двери – звери)
2
Говорят, один рыбак
 В
печке выловил башмак,
 Но
зато ему потом
 На
крючок попался дом! (дом – сом)
3  Куклу
выронив из рук

Маша мчится к маме.

Там ползёт зелёный лук

С длинными усами. (лук-жук)
 4  Тает снег, течёт ручей,
  На ветвях,  полно грачей. (врачей
–грачей).
( Дети сразу исправляют ошибки ).
Ведущий:
- Молодцы, ребята! И Нехочухе тоже
понравилось, как я вижу.
Учитель. Вот и прекрасно, учиться – всегда
пригодиться. Это даже очень интересно. А теперь еще поиграем. Нужно
выделить букву, которая повторяется в данном стихотворении. (На доске крепим
буквы: р, ж, д, у, б,а).
 1.
Утром на траве росою
 Эта
буква заблестит,
 А
под вечер на крылечке,
 Рядом
громко зарычит. /Р/
 2.
Эта буква на морозе,
 Как
оса ужалить может.
 Ну,
а в мае на березе
 Жук
её узнать поможет. /Ж/
 3.
С этой буквой, добрым утром,
 Долгою
дорогой в дом.
 День
за днем назло недугам,
 Даже
под дождем идем. /Д/
 4.
Эту букву паровоз
 На
своей трубе привез
 Губы
вытяни в трубу
 И
получишь букву /У/
 5.
Эта буква бодрым шагом
 В
бой идет под барабан.
 И
бодает буква букву
 Будто
баловник баран. /Б/
 6.
Эта буква знаменита -
 Стоит
в начале алфавита. /А/
Учитель

 Вот все буквы
перед вами
 Каждый
может их назвать.
 А
теперь нам надо с вами,
 В
слово буквы все собрать.
 ДРУЖБА.
Исполняется песня «Дружба»
Ведущий:
Можно
вас назвать дружными ребятами? Сейчас проверим!  Дружно отремонтируйте
скороговорки, пословицы.
(озорница
единицу ученица получила) . Ученица озорница получила единицу.
 (сегодня
был зол осёл он ослик узнал что он). Ослик был сегодня зол –
он
узнал, что он – осёл.
(книга
людей тысячу одна учит). Одна
книга тысячу людей учит.
Что это значит?
-Какие
другие пословицы вы знаете?
-
Молодцы. За всё это нужно сказать спасибо АЗБУКЕ.
-
умеете ли вы разгадывать ребусы?
 Пробуем
разгадать.(бабочка. Мороз. Булка). МОЛОДЦЫ!

А
Нехочухе было трудно, так как он этого ничего не знает.
Нехочуха:
- Да, ребята сами читали, разгадывали, а я
только слушал и мне было как–то не по себе.
Ведущий:
- Это от того, что читать ты  не умеешь!  А
ребята вот ещё прочитают умные высказывания.
 (Слайд с изображением пословиц.)
- Какой вывод для себя сделали
дети?(Высказывания детей)
Ведущий:
- Дорогой, Нехочуха! Понравилось ли тебе у
нас на празднике? Ты по–прежнему будешь говорить “не хочу, не буду читать”?
Нехочуха:
- Нет! Я понял, что чтение – лучшее
учение. Не научившись читать и писать, ничему не научишься!
Азбука, можно я с тобой буду дружить? Я
хочу научиться читать, как эти первоклассники.
Азбука: Конечно, можно!
Ведущий: Дорогие ребята! В
сентябре мы начали путешествие по стране Знаний. И всё это время  мы были
окружены заботой и вниманием ваших мам, пап, бабушек и дедушек. Скажем всем
хором «Спасибо».
 Спасибо,
мамочка, тебе
 За
все заботы обо мне.
 За
то что в школу я хожу,
 За
книгу, что в руках держу.
 Я
эту книгу полюбил,
 Я в
ней все буквы изучил.
 И
как мне радостно сказать:
 Умею
я теперь читать! (хором)
Ведущий:
Ваши
мамы такие умные. Они прочли много интересных сказок. Сейчас мы , проверим,  вспомнят
ли они названия сказок.
 «Снежная принцесса» - это правильно?
……«Снежная королева»
«Илья–царевич и серый волк» –……………
«Иван–царевич и Серый волк»
 «Мальчик и Карлсон» – …………..«Малыш и Карлсон»

 «Гадкий цыпленок» -………… «Гадкий утенок»
Ведущий:
Молодцы
мамы! Экзамен сдан!
Молодцы,
первоклассники!
 Вы
прочли Азбуку до корки,
 Вам
по чтению пятерки!
 Позади
нелегкий труд,
 Слогового
чтения.
 Вам
сегодня выдаю – Удостоверения!
 В
том, что Азбуку прочли!
 Полный
курс наук прошли!
 И
теперь без передышки
 Вы
прочтете любые книжки.

 Вручение
Удостоверений.
Дети.

 1.
Мы прочтем любые книжки,
 Разберемся
в словаре.
 Потому
что всюду буквы,
 Те
же , что и в Азбуке.
2.
Мы хотим сказать тебе спасибо!
 Мы
тебя за все благодарим!
 Говорим
тебе мы До свидания!
 Здравствуй!
– новой книге говорим!
Азбука:

- Спасибо, ребята, за добрые слова в мой
адрес! Мне немного грустно расставаться, но сегодняшний праздник показал мне,
что вы уже многому научились. Радости и успехов вам на лестнице, ведущей к
мудрости! И в этом, ребята, вам поможет новая  книга.  Это книга -
литературное чтение.
(
Входит Литературное чтение ).
 Я
знаю, ребята, что вы все аккуратные, и всё же я хочу, чтобы вы выполняли мою
просьбу.
 Я
добрый друг и спутник твой.
 Будь,
школьник, бережным со мной.
 Мой
чистый вид приятен,
 Оберегай
меня от пятен.
 Мой
переплёт не выгибай
 И
корешок не поломай.
 Меня
в бумагу оберни.
 Где
взял меня – туда верни.
 Запомни
я – твой лучший друг,
Но
только не для грязных рук.
Азбука:
-
До свидания! Счастливого пути! (Уходит Азбука)
Ведущий:  Ну,  что, ребята,
дальше по лестнице знаний поведёт нас книга – Литературное чтение. Она
научит нас быть честными, смелыми, добрыми.  Успехов вам в учёбе!
- Уважаемые, гости! Дорогие, ребята! Наш
праздник заканчивается. Я благодарю всех, кто принимал участие в организации
этого мероприятия.
Чему
учат в школе.
1
Буквы разные писать
 Тонким
пёрышком в тетрадь
 Учат
в школе, учат в школе,
 Учат
в школе.
 Вычитать
и умножать
 Малышей
не обижать
 Учат
в школе, учат в школе,
 Учат
в школе.

2 К
четырём прибавить два
 По
слогам читать слова
 Учат
в школе, учат в школе,
 Учат
в школе.
 Книжки
добрые любить
 И
воспитанными быть
 Учат
в школе, учат в школе,
 Учат
в школе.

3
Рисовать квадрат и круг
 Знать
где север, а где юг
 Учат
в школе, учат в школе,
 Учат
в школе.
 И
не путать никогда
 Острова
и города
 Учат
в школе, учат в школе,
 Учат
в школе

alt: Любим светлый, чистый класс,

alt: Азбука: - Спасибо за приглашение!

alt: Ведущий: - Молодцы, ребята! И

alt: Пробуем разгадать.(бабочка. Мороз

alt: Мальчик и Карлсон» – …………..«Малыш и

alt: Но только не для грязных рук.

intro:
Сценарий внеклассного мероприятия
                                                           «Прощание с азбукой»

                                                                                подготовила
учитель начальных классов
Туаева Зарина Михайловна

                                                     Сценарий внеклассного мероприятия
                                                           «Прощание с азбукой»

                                                                                подготовила
учитель начальных классов
Туаева Зарина Михайловна

                                                     Сценарий внеклассного мероприятия
                                                           «Прощание с азбукой»

                                                                                подготовила
учитель начальных классов
Туаева Зарина Михайловна

                                                     Сценарий внеклассного мероприятия
                                                           «Прощание с азбукой»

                                                                                подготовила
учитель начальных классов
Туаева Зарина Михайловна
                                                     Сценарий внеклассного мероприятия
                                                           «Прощание с азбукой»

                                                                                подготовила
учитель начальных классов
Туаева Зарина Михайловна

                                                     Сценарий внеклассного мероприятия
                                                           «Прощание с азбукой»

                                                                                подготовила
учитель начальных классов
Туаева Зарина Михайловна
                                                     Сценарий внеклассного мероприятия
                                                           «Прощание с азбукой»

                                                                                подготовила
учитель начальных классов
Туаева Зарина Михайловна

title: Сценарий внеклассного мероприятия                                                            Сценарий внеклассного мероприятия                                                             «Прощание с азбукой»                                                                                подготовила учитель начальных классов Туаева Зарина Михайловна                                                      «Прощание с азбукой»


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский
сад №16 «Светлячок»
муниципального
образования
Староминский район

ДОКЛАД К ПЕДСОВЕТУ ИЗ
ОПЫТА РАБОТЫ НА ТЕМУ:
«ОЗНАКОМЛЕНИЕ
С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»

                                Подготовила: Криулина А.И.,

воспитатель

п. Рассвет
2020 г.
«Детская книга при всей её внешней
простоватости – вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному
взгляду ребёнка, лишь мудрому терпению взрослых доступны её вершины.
Удивительное искусство – детская книжка!»
Лев Токмаков
В работе с
детьми особое значение имеет – обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков
потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и т. д., наилучшим
образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир
человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и
воображение ребенка, обогащает его эмоции.
Изучению
данного вопроса посвящено много работ, например, на важность приобщения детей к
красоте родного слова, развития культуры речи указывали педагоги, психологи,
лингвисты К. Д. Ушинский, Е. И. Тихеева, Е. А. Флерина, Л. С. Выготский, СЛ.
Рубинштейн, А. В. Запорожец, А. А. Леонтьев, Ф. А. Сохини др.
Ребенок
начинает знакомиться с литературой в раннем возрасте. Интерес к книге у ребенка
появляется рано. Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого,
рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке начинает возникать
интерес к тексту.
Проблема
детского чтения является
одной из наиболее актуальных и животрепещущих проблем современного мира. Детям
перестали читать, а значит, страдают грамотность, и интеллект, и эмоциональное
и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития
личности. А именно гармоничное развитие личности является одной из главных
задач, стоящих перед педагогами.
Чтобы
воспитывать читателя в ребенке, взрослые - воспитатель и родители, должны сами
проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги,
рекомендуемые для детей
дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать
при анализе произведения.
Так как приобщение детей к литературе должно начинаться с раннего возраста, и большинстве случаев эту работу
приходиться начинать только в детском саду ( не все родители понимают
необходимость данной работы с самого рождения), я поставила перед собой цель в рамках годовой задачи: продолжать
формировать интерес к чтению художественной литературы у детей раннего дошкольного
возраста.
Для достижения данной цели я наметила три направления работы:
1.
Обогащение развивающей предметно-пространственной среды.
2.
Образовательная работа в группе - использование различных приёмов и методов работы по
данному направлению и их интеграция.
3.
Взаимодействие с родителями по данному вопросу.
Что касается РППС – в
группе организован книжный уголок. Существенную роль играет правильный отбор
произведений литературы, как для чтения, так и для рассказывания. При отборе
книги я учитывала, что литературное произведение должно нести познавательные,
эстетические и нравственные функции, т. е. оно должно быть средством
умственного, нравственного и эстетического воспитания.
В связи с тем, что для
детей раннего возраста характерно наглядно-действенное мышление, я стараюсь
применять методы и приемы всех трех групп: словесные, наглядные и практические.

Если воспитатель должен
являться образцом, то я ставила перед собой цель - каждую неделю знакомить
детей с новым стихотворением, рассказом или сказкой. Стихи я учу наизусть,
потому что не всегда представляется возможным взять в руки книгу. Рассказы и
сказки рассказываю, так как в процессе рассказывания я смотрю в глаза детей, а
не в книгу. В соответствии со словесными методами я регулярно заучиваю с детьми
стихотворения, потешки и заклички, а также не оставляю без внимания
прослушивание аудиозаписей.
Всё, о чём узнали дети из
художественного произведения, мы стараемся перенести в другие виды
деятельности, характерные для раннего возраста. Так нашли применение
практические методы ознакомления детей с художественной литературой: регулярно
в своей работе я применяю элементы театрализованной деятельности (кукольный
театр «Курочка Ряба», «Волк и козлята», игра-драматизация «Репка», пальчиковый
театр «Колобок» и т.д.), дидактические игры по мотивам сказок («Кто откуда?»,
«Большие-маленькие герои», «Где живет»), совместную игровую деятельность, а
также элементы продуктивной деятельности (игра «Слепи колобка», «Выросла
репка», «Спрячь мышку», «Пирожки для бабушки» и т.д.). Немало важную роль
играют музыкальные игры, применение которых позволяет мне поднять
психоэмоциональный уровень развития детей и закрепить в игровой форме уже
знакомые художественные произведения.
Что же касается наглядных
методов работы, то и они нашли свое отражение в моей работе по ознакомлению
детей с художественной литературой. В книжном уголке имеется альбом с
иллюстрациями из сказок для рассматривания, дидактические игры по мотивам
известных детям произведений. Также в книжном уголке появился  сказочный герой-
Колобок, который «подружился с детьми» и помогает мне при организации любого из
видов деятельности по приобщению детей к чтению. Еще один метод, который
доказал свою рентабельность – «Чудеса от Бабушки-Загадушки». Мной была
изготовлена своеобразная «гостиная Бабушки-Загадушки» с кармашком, в котором
ежедневно появляется предмет из какого-либо художественного произведения, чем я
активизирую внимание детей и зарождаю интерес к чтению нового произведения. Не
остается без внимания  и просмотр видеофильмов по прочитанным произведениям,
дети без труда узнают описанных в книге героев и называют их.
Такие формы работы
позволяют мне не только знакомить детей с новыми художественными
произведениями, но и прививать им любовь к чтению.
Но  особое внимание я
хочу уделить проделанной работе с родителями, так как главную роль в воспитании
любви к книге закладывают именно родители, а наша задача – помочь им в
этом. Задачи воспитания могут быть успешно решены в том случае, если детский
сад поддерживает связь с семьей, если между воспитателями и родителями установились
отношения доверия и сотрудничества.
 Хочу  поделиться с вами
формами работы, которые я применяю на практике.
В своей работе  я использовала,
как  традиционные, так и нетрадиционны формы работы. Традиционные формы
работы вам хорошо знакомы. У нас были проведены консультации и беседы с
участием родителей на темы: «Роль домашнего чтения в
развитии и воспитании ребёнка», «Художественный синтез в литературе для детей», «Цели,
задачи и психолого-педагогические условия домашнего чтения», «Роль
воспитателя в организации домашнего чтения», «Методы организации
домашнего чтения», а также родительское собрание на тему: «Роль чтения
художественной литературы в воспитании и развитии детей». Эти мероприятия
позволили познакомить родителей со спецификой круга детского чтения,
и, самое главное, с методами, приёмами и формами работы с детьми по
данной проблеме.
Неожиданно интересной
для родителей стала работа по презентации любимой книги
ребенка. Родителям было дано задание – подготовить презентацию
любимой книги ребенка. Кто – то из родителей просто принесли книгу и
показали, а некоторые проявили творческие способности.
Особое внимание  я
уделила работе с родителями в нетрадиционной   форме.
Я нашла эффективную и
самое главное действенную форму работы с родителями, которую назвала «Мобильный
рюкзачок». Суть этой формы работы заключается в так называемом «чтении с
продолжением». В группе я начинаю читать с детьми новое произведение. Мы читаем
отрывок, а затем кладем книгу в рюкзачок, который забирает один из детей домой
для дальнейшего чтения. Этот необычный метод взаимодействия
«воспитатель-дети-родители», решает целый ряд воспитательных и образовательных
Интересным оказалось
применить  технологию «Кросс-букинг» — это так
называемый обмен прочитанными книгами, газетами, журналами. Хотя само понятие
"кросс - букинг" существует уже очень давно, в нашей стране это
явление стало популярным сравнительно недавно. Порой, когда дети вырастают,
многие книжки становятся не нужными, они лежат и пылятся на полках.
Суть кросс -
букинга  в том, что человек, прочитав книгу, которая ему очень
понравилась, не кладет томик в пыльный шкаф, а оставляет в общественном месте.

 Но я немного упростила
эту технологию. Благодаря этой технологии дети с желанием
приносили книги из домашней библиотеки, делились своими впечатлениями о героях
сказок, об истории появления книги в семье. Под моим руководством учились
делиться своими книгами. Практика и мои наблюдения показали, что данная форма
работы эффективна, и я буду использовать ее в дальнейшем систематически.
Чтобы заинтересовать
родителей и мотивировать на работу к приобщению детей к чтению, я использовала такую
форму, как издание группового журнала, который называется «Эхо». Данная
форма была выбрана с целью приобретения родителями дополнительных
педагогических знаний. В журнале в доступной форме я рассказала о том, как
правильно выбрать книгу для ребенка, какие произведения выбрать по данному
возрасту, как самим изготовить книгу в домашних условиях. Все страницы журнала
были иллюстрированы фотографиями детей, что вызвало большой интерес к чтению
данного издания.
Еще одна форма работы, которая
оказалась очень рентабельной «Домашний редактор». Я предлагаю родителям выбрать
обложку "Книжки-малышки", внутри которой пустые строчки. При этом
выбор делает сам ребёнок. Родители (бабушки, дедушки) сочиняют (или находят в
интернете) стихотворение про того, кто изображён на обложке. Это "Домашние
животные", "Дикие животные", "Игрушки",
"Транспорт", "Природные явления " и др. Затем, когда
ребёнок приносит "книжку-малышку" в группу, мы её читаем, заучиваем
наизусть. Ребёнок знает, что это стихотворение сочинили его родители, а
родители, услышав своё стихотворение от детей группы, испытывают гордость. В
нашей группе имеется целая коллекция таких "Книжек-малышек". Они
находятся в свободном доступе для детей. Ребёнок может подойти и взять её.
Данный опыт работы
позволяет мне не только приобщить детей к чтению художественной литературы, но
и укрепить детско-родительские отношения.

file_name: ДОКЛАД чтение худ.лит..docx

alt: Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослые - воспитатель и родители, должны сами проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые…

intro: В данном конспекте можно подчеркнуть для себя занимательные формы работы по ознакомлению малышей с художественной литературой в ДОУ

tags: художественная литература

tags: работа с родителями и детьми

title: Доклад из опыта работы "Ознакомление с художественной литературой детей раннего возраста"