extracted_text:
Частное
профессиональное образовательное учреждение
 «Череповецкий
торгово-экономический колледж»

СОГЛАСОВАНО
Наименование
  организации________________
_________________________________________
_________________________________________
(руководитель, главный специалист)

«____»_________________2019
  г.

УТВЕРЖДАЮ
               Директор ЧПОУ  «ЧТЭК»

_______________И.А. Малова

27 августа 2019 года

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.05
ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ПРОФЕССИИ
«Специалист по педикюру»

МДК.В.05.01
Организация работ по выполнению педикюра

Специальность 43.02.04 Прикладная
эстетика

Углубленная
подготовка
(очная
форма обучения)

Череповец
2019

Организация-разработчик:

ЧПОУ
«Череповецкий торгово-экономический колледж»

Разработчик:
Нилова Е.Н., преподаватель, ЧПОУ
«ЧТЭК»

   Рабочая программа
профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 43.02.04 Прикладная эстетика (углубленная подготовка)
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 07 мая 2014
 г. № 468.
Федерального профессионального стандарта Специалист по
предоставлению маникюрных и педикюрных услуг. Регистрационный номер 357,
утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
№ от «25» декабря 2014 г. №1126н, с учетом требований федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по специальности 43.02.04 Прикладная эстетика.

Рассмотрена на заседании
методической комиссии

Протокол № 1 от «27» августа 2019
г.

Председатель МК:
Стрельникова Г.А.

Экспертная оценка проведена

Стрельникова Г.А.______________
  ________________
(Ф.И.О.
эксперта от учебного заведения)
        подпись

_______________________________
________________
 (Ф.И.О.
эксперта от учебного заведения)
       подпись

________________________________
                          ________________
  (Ф.И.О.
должность, внешнего   эксперта)                                                  подпись
СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

11

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

13

5. ЛИСТ
  ИЗМЕНЕНИЙ  и дополнений

16

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля ПМ.05 Выполнение
работ по профессии «Специалист по педикюру» является частью основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 43.02.04
Прикладная эстетика
1.2. Цель и планируемые
результаты освоения профессионального модуля
В результате
изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид
деятельности: Проведение эстетико-технологических процессов услуг педикюра и
соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1

Проводить санитарно-эпидемиологическую обработку контактной зоны
  при оказании услуг педикюра

ПК 1.2

Анализировать состояние кожи и ногтей

ПК 1.3

Определять и согласовывать выбор комплекса услуг педикюра

ПК 1.4

Выполнять и контролировать все этапы технологических процессов
  услуг педикюра

ПК 1.6

Консультировать потребителей по домашнему профилактическому уходу
  за кожей стоп и ногтей

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
  нестандартных ситуациях

OK 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
  необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для
  совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6

Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение,
  эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
  организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
  за результат выполнения заданий

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
  развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
  квалификации

ОК 9

Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности

Иметь практический опыт
·
проведения подготовительных и заключительных работ по
обслуживанию клиентов;
·
выполнения гигиенического педикюра
·
выполнения ремонта и укрепления натуральных ногтей
·
выполнения ухода за кожей ступней ног;
·
выполнение массажа ступней ног,
·
проведение парафинотерапии (парафиновое укутывание) ступней ног

Уметь
·
рационально организовывать рабочее место, соблюдать правила
санитарии и гигиены, требования безопасности;
·
производить дезинфекцию и стерилизацию инструментов и расходных
материалов;
·
производить санитарно-гигиеническую, бактерицидную обработку
рабочего места;
·
использовать оборудование, приспособления, инструменты в
соответствии с правилами эксплуатации и видами услуг;
·
организовывать рабочее место;
·
пользоваться инструментами для выполнения педикюрных работ;
·
выполнять все виды гигиенического педикюра в соответствии с
инструкционно-технологической картой;
·
подбирать препараты для гигиенического педикюра;
·
выполнять подготовительные и заключительные работы по
обслуживанию клиентов;
·
выполнять ремонт и укрепление натуральных ногтей в соответствии с
инструкционно-технологической картой;
·
подбирать средства для ремонта и укрепления натуральных ногтей.
·
подбирать препараты для ухода за кожей ступней ног.

Знать
·
нормы и санитарно-эпидемиологические требования к размещению,
устройству, оборудованию, содержанию и режиму зоны обслуживания для
предоставления эстетических услуг;
·
устройство, правила эксплуатации и хранения применяемого
оборудования, инструментов;
·
состав и свойства косметических средств и используемых
материалов;
·
нормы расхода косметических средств и используемых материалов;
·
общие признаки кожных заболеваний, особенности аллергических
реакций кожи;
·
строение и свойства кожи и ногтей;
·
технологии выполнения СПА - педикюра;
·
правила санитарии и гигиены;
·
способы приготовления лаков различных цветов и оттенков;
·
правила обслуживания заказчика и способы оказания первой
медицинской помощи;
·
виды материалов, препаратов, их назначение и нормы расхода;
·
современные направления моды в ногтевом сервисе;
·
время выполнения педикюрных работ;
·
критерии оценки качества выполненной работы

1.4.
Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов – 108
Из них на освоение МДК –36 часа (лекции - 10; лабор./практ. работы
- 26)
самостоятельная работа – 16 часов.
на практики: учебную –72  часов

1.5.
Основные образовательные технологии
При реализации рабочей программы используются следующие
технологии: информационно-коммуникационные технологии, технологии разноуровневого
обучения, проблемного обучения, технология развития критического мышления,
учебного проектирования (метод проектов), технология личностно-ориентированного
обучения и воспитания, кейс-технологии, применение деятельностного подхода к
организации обучения, игровые технологии и технологии  педагогической
поддержки.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.05 Выполнение
работ по профессии «Специалист по педикюру»
3.1
Структура профессионального модуля ПМ.05 Выполнение работ по профессии «Специалист
по педикюру»

Код
профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля*

Всего часов

Объем
  времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная
  работа обучающегося

Учебная,
часов

Производственная
(по профилю специальности),
часов

Всего,
часов

в
  т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов

в т.ч., курсовая работа (проект),
часов

Всего,
часов

в т.ч., курсовая работа (проект),
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 1-3

МДК.В.04.01 Организация работ по выполнению педикюра

52

36

26

16

Учебная практика, (по
  профилю специальности), часов

72

72

-

Всего:

108

36

26

-

16

-

72

-

3.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК)

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная учебная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
  освоения

МДК.В.05.01
  Организация работ по выполнению педикюра

36

Тема 1. Анатомия и физиология нижних конечностей

Содержание
  учебного материала

2

1

Анатомия
  и физиология стоп. Обзор заболеваний и отклонений стопы. Болезни ногтей.
Основные
  показания к проведению медицинского педикюра.

2

1

Самостоятельная
  работа № 1
Сообщение на тему
  «История педикюра»

4

Тема 2.
  Помещение и оборудование кабинетов педикюра.
Подготовительные
  и заключительные  работы по обслуживанию клиентов

Содержание
  учебного материала

6

1

Классификация
  педикюрных мест. Санитарные нормы площади, освещения рабочего места. Требования
  к личной гигиене персонала. Санитарно-эпидемиологические правила и нормы
  содержания, выполнение дезинфекции и стерилизации инструментов и контактной
  зоны Техника безопасности и производственной санитарии при
  эксплуатации технологического оборудования. Состав аптечки анти-СПИД
Аппараты для
  педикюра. Устройство и правила работы с ним.
Комплектация
  необходимым инструментом, приспособлениями, материалами.
Основные виды косметических средств ухода за кожей
  стоп и ногтями. Состав и свойства вспомогательных
  материалов салфеток косметических, тампонов целлюлозных, палочек апельсиновых
  и т.п., гигиенические и профилактические средства косметики для стоп и ногтей.
  Организация рабочего места. Порядок выполнения заключительных работ по
  педикюру

2

1

Практическое
  занятие № 1
Отработка навыков
  эксплуатации и правил безопасного использования технологического оборудования

2

2

Практическое занятие № 2
Отработка навыков подготовительных и заключительных
  работ по обслуживанию клиентов

2

2

Тема 3.
Технология
  выполнения  педикюра.

Содержание
  учебного материала

22

1

Технологические
  процессы педикюра. Принципы воздействия технологических процессов на кожу.
  Последовательность выполнения педикюра, с учетом индивидуальных особенностей
  клиента.

2

1

Практическое занятие № 3
Отработка навыков
  выполнения классического педикюра

4

2

Практическое занятие № 4
Выполнение классического педикюра с покрытием ногтей
  (лак)

2

2

Практическое занятие № 5
Отработка навыков выполнения СПА - педикюра

2

2

Практическое занятие № 6
Отработка навыков выполнения аппаратного педикюра

4

2

Практическое занятие № 7
Отработка навыков выполнения европейского педикюра с
  покрытием ногтей ( лак)

4

2

Практическое занятие № 8
Выполнение аппаратного педикюра с покрытием ногтей (лак)

2

2

Практическое занятие № 9
Отработка навыков выполнения детского педикюра

2

2

Самостоятельная работа № 2
Разработка и заполнение инструкционно-технологической
  карты «Выполнение классического (обрезного) педикюра в домашних условиях».

8

3

Тема 4. Массаж
  ступней ног. Парафинотерапия. Профилактический уход

Содержание
  учебного материала

4

1

Приемы выполнения массажных процедур ступней ног.
  Парафинотерапия.
Способы
  и средства профилактического ухода за кожей стоп и ногтями. Рекомендации и
  проведение консультаций по домашнему профилактическому уходу.

2

1

Практическое занятие № 10
Отработка навыков выполнения
  массажных движений ступней ног, навыков проведения процедуры парафинотерапии
  ног.

2

2

Самостоятельная работа № 3
Реферат на тему «Уход за ногами в домашних условиях»

4

3

Дифференцированный зачет

2

3

Самостоятельная работа

16

Учебная
  практика

Содержание
  практики

72

1

Отработка навыков эксплуатации и правил безопасного
  использования технологического оборудования кабинета педикюра при выполнении
  подготовительных и заключительных работ по оказанию услуг педикюра

6

2

Отработка навыков анализировать состояние кожи стоп, ее
  производных, консультировать клиента по объему работ и домашнему уходу за
  стопами и ногтями

6

3

Отработка навыков выполнения классического педикюра

18

4

Отработка навыков выполнения европейского педикюра

6

5

Отработка навыков выполнения детского педикюра

6

6

Отработка навыков выполнения СПА-педикюра

18

7

Написание отчета о проделанной работе

6

8

Собеседование по отчету (защита отчета)

6

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1 –
ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание),
объяснение ранее изученных объектов, свойств и    т.п.);
2 – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3
– продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение
проблемных задач).

                            4. условия реализации
программы
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1.
 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация профессионального
модуля требует наличия учебного кабинета,
лаборатории, мастерской:
Оборудование учебного кабинета:
-
столы ученические – 12 шт.;
-
стул ученический - 24 шт;
-
стол для преподавателя – 1 шт;
-
стул для преподавателя – 1шт.
Технические средства обучения:
-
компьютер;
-
телевизор;
-
доска
-
проектор
-
экран.
Оборудование лаборатории:
-
стол для обучающегося - 10 шт.,
-
стул мастера - 10 шт.,
-
стул клиента – 10 шт.,
-
стол для преподавателя – 1 шт.;
-
стул для преподавателя – 1шт.;
-
доска – 1шт.,
-
мебель для зоны дезинфекции
инструментов,
-
мебель для хранения белья и
инструментов для педикюра - 1 комплект,
-
УФ стерилизатор - 1 шт.,
-
аппарат для педикюра  - 5 шт.,
-
нагреватель для парафина - 1 шт.
-
рециркулятор воздуха ультрафиолетовый
бактерицидный - 1 шт.,
-
гласперленовый стерилизатор 1005А - 1
шт.
-
УФ лампа  - 10 шт.,
-
педикюрное кресло - 5 шт
-
подставка педикюрная с пылесосом - 5
шт.,
-
столик передвижной – 5 шт.
-
ванна для педикюра – 5 шт.
-
ширма – 5 шт

4.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Мастер маникюра и педикюра: учебник. – М.: Академия, 2018.
2.
Бойко Е.А. Маникюр и педикюр / Е.А.Бойко. – М.: АСТ. - 2018.- 240 с.
3.
Мастер маникюра и педикюра: учебник. – М.: Академия, 2017.
4.
Бойко Е.А. Маникюр и педикюр / Е.А.Бойко. – М.: АСТ. - 2017.- 240 с.
5.
Чебавеа С.О. Все о маникюре и педикюре. Красота и здоровье ваших ногтей,
Москва, 2017
6.
Ахабадзе А.Ф., Васильева М.С. "Пособие для мастеров маникюра
и педикюра",
7.
издательство "Высшая школа", Москва, 2016
8.
Подковенко И.С. Маникюр и педикюр/Справочник мастера, 2008

Дополнительные источники:
Зеленова В.В. Художественный
дизайн ногтей,2015
Периодические издания:
Ногтевая эстетика: журнал. – 2017
Нормативные документы:
СанПиН

4.3.
Общие требования к организации образовательного процесса
Для успешного освоения ПМ.05 Выполнение работ по профессии
«Специалист по педикюру» предшествуют дисциплины общепрофессионального цикла:
«Рисунок и живопись», «Эстетика», «Санитария и гигиена», «Основы анатомии и
физиологии кожи и волос», «Материаловедение».
Овладение видом профессиональной
деятельности происходит посредством внедрения в учебный процесс инновационных
образовательных и производственных технологий обучения. Обязательным
условием допуска к производственной практике в рамках профессионального модуля ПМ.01
 ПМ.04 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих является освоение  учебной практики для получения первичных
профессиональных навыков в рамках профессионального модуля.
Учебная практика проводится в учебных
лабораториях образовательной организации. Учебная
практика по данному модулю обеспечивает практико-ориентированную подготовку и
проводится на базе государственных и коммерческих организаций, соответствующих профилю подготовки обучающегося.
Контроль освоения профессионального модуля предусматривает
различные формы: текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию.
Текущий контроль успеваемости подразумевает письменные и устные опросы,
контроль самостоятельной работы студентов, отчеты по выполнению практических
работ.  Промежуточная аттестация запланирована в каждом МДК в форме дифференцированного
зачета и по окончании освоения всего профессионального модуля в форме экзамена,
включающего вопросы каждого раздела профессионального модуля.

4.4.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к кадровым условиям реализации образовательной
программы.
Реализация образовательной программы обеспечивается
руководящими и педагогическими работниками образовательной организации, а также
лицами, привлекаемыми к реализации образовательной программы на условиях
гражданско-правового договора, в том числе из числа руководителей и работников
организаций, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности, имеющих стаж работы в данной профессиональной
области не менее 3 лет.
Квалификация педагогических работников образовательной
организации должна отвечать квалификационным требованиям.
Педагогические работники получают дополнительное
профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе
в форме стажировки в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности не реже 1 раза в 3 года с
учетом расширения спектра профессиональных компетенций.

5.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ПО РАЗДЕЛАМ)

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Демонстрация
  интереса к будущей профессии

Наблюдение и
  экспертная оценка коммуникабельности. Анализ информации, полученной в ходе
  проведения бесед. Анализ реакции обучающегося на замечания и предложения
  педагогов

ОК 2. Организовывать собственную
  деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество.

Выбор и
  применение методов и способов решения профессиональных задач в области
  освоения своей профессии.
Оценка эффективности
  и качества выполнения

Выполнение
  исследовательской творческой работы.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
  нестандартных ситуациях.

Решение
  стандартных и нестандартных профессиональных задач.
Умение работать в
  команде.
Самоанализ и
  коррекция результатов собственной работы

Наблюдение и
  оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ по
  учебной практике и производственной практике.

ОК
  4. Осуществлять поиск анализ
  и оценку информации, необходимой
для постановки и решения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Эффективный поиск
  необходимой информации.
Использование
  различных источников, включая электронные

Анализ полноты,
  качества, достоверности, логичности изложения найденной информации

ОК 5. Использовать
  информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
  профессиональной деятельности.

Анализ инноваций
  в области разработки новых технологических приемов и методов работы.
Организация
  самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля

Наблюдение и
  экспертная оценка эффективности и правильности выбора информации для
  выполнения профессиональных задач при изучении профессионального модуля

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее
  сплочение, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями.

Взаимодействие с
  обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения

Экспертное
  наблюдение и оценка в ходе конкурсов профессионального мастерства, разработка
  управленческого решения, требующего коллективного генерирования идей

ОК 7.  Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
  организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
  за результат выполнения заданий.

Решение
  стандартных и нестандартных профессиональных задач.
Умение работать в
  команде
Выбор и
  применение методов и способов решения профессиональных задач в области
  освоения своей профессии.
Оценка
  эффективности и качества выполнения

Наблюдение и
  экспертная оценка коммуникабельности. Анализ информации, полученной в ходе
  проведения бесед. Анализ реакции обучающегося на замечания и предложения
  педагогов

ОК 8.
  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Самоанализ и
  коррекция результатов собственной работы.
Поиск инноваций в
  области разработки новых технологических приемов и методов работы

Выполнение
  исследовательской творческой работы.

ОК 9. Быть
  готовым к смене технологий в профессиональной деятельности

Эффективный поиск
  необходимой информации.
Использование
  различных источников, включая электронные.
Самоанализ и
  коррекция результатов собственной работы

Наблюдение и
  оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ по
  учебной практике и производственной практике.

ПК 1.1. Проводить
  санитарно-эпидемиологическую обработку контактной зоны при оказании услуг
  маникюра.

Проводит
  санитарно-эпидемиологическую обработку контактной зоны при оказании услуг
  маникюра в соответствии с требованиями СанПиН

Наблюдение и
  оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ по
  учебной практике и производственной практике.

ПК 1.2.
  Анализировать состояние кожи и ногтей.

Анализирует
  состояние кожи и ногтей. В соответствии с принятой методикой

Наблюдение и
  оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ по
  учебной практике и производственной практике.

ПК 1.3.
  Определять и согласовывать выбор комплекса услуг маникюра.

Определяет и
  согласовывает выбор комплекса услуг маникюра. В соответствии с принятой
  методикой

Наблюдение и
  оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ по
  учебной практике и производственной практике.

ПК 1.4. Выполнять
  и контролировать все этапы технологических процессов услуг маникюра и
  педикюра.

Выполняет и
  контролирует все этапы технологических процессов услуг маникюра и педикюра В
  соответствии с принятой методикой

Наблюдение и
  оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ по
  учебной практике и производственной практике.

ПК 1.6.
  Консультировать потребителей по домашнему профилактическому уходу за кожей
  кистей, стоп и ногтей.

Консультирует
  потребителей по домашнему профилактическому уходу за кожей кистей, стоп и
  ногтей.

Наблюдение и
  оценка на практических занятиях при выполнении практических работ и работ по
  учебной практике и производственной практике.

Лист-вкладка
рабочей программы
профессионального
модуля
ПМ.05 Выполнение
работ по профессии «Специалист по педикюру»

Дополнения и
изменения в рабочей программе.
Сведения о
переутверждении  рабочей программы на очередной учебный год и регистрация
изменений

№
п/п

Учебный год

Рассмотрено
и одобрено

Подпись
председателя МК

ФИО
преподавателя

Краткое содержание изменений

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПМ.05 рабочая программа.docx

alt: Организация-разработчик :

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Иметь практический опыт · проведения подготовительных и заключительных работ по обслуживанию клиентов; · выполнения гигиенического педикюра · выполнения ремонта и укрепления натуральных ногтей · выполнения…

alt: Тема 3. Технология выполнения педикюра

alt: Самостоятельная работа 16

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4

alt: Информационное обеспечение обучения

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.05 ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ПРОФЕССИИ «СПЕЦИАЛИСТ ПО ПЕДИКЮРУ»   МДК.В.05.01 Организация работ по выполнению педикюра    Специальность 43.02.04 Прикладная эстетика  Углубленная подготовка (очная форма обучения)


intro: Правила поведения в картинках помогут детям наглядно увидеть, что нельзя делать в группе, а что можно.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Правила поведения в группе для воспитанников ДОУ


extracted_text:
Беседа на тему «Безопасность на воде»

Цель: закрепление знаний о лете, игры детей летом.
Задачи:
 образовательная –
познакомить детей с правилами безопасного поведения на воде;
развивающая –
развивать внимание, мышление, память, речь;
воспитательная – воспитывать
чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь
окружающих.

Словарь:
водоём, микробы, осколки, дно реки, коряги, захлебнуться.
Оборудование:
иллюстрация «Дети на пруду»

Ход
беседы
I.
Вводная беседа
Воспитатель:  -
Ребята, сегодня я хочу поговорить с вами о лете. Вы любите лето? Почему? (Летом
тепло, можно позагорать.)
- Во что вы любите
играть летом? (Кататься на велосипеде, плавать на озере, на море, …)
- В жаркий солнечный
день летом очень приятно находиться у реки или у озера.
II.
Рассматривание иллюстрации
- Посмотрите на
иллюстрацию. Кто на ней изображён? Чем занимаются дети? Какие у них лица? Какое
у них настроение? (Им весело, они радуются.)
- Ребята, вы любите
купаться? А плавать умеете? (Ответы детей.)
III.
Правила поведения на воде
- Ребята, существуют
правила безопасного поведения на воде, которые должен знать каждый. Давайте
вместе попробуем их сформулируем.
- Как вы думаете, в
любой реке (озере) можно купаться, прежде чем зайти в него? (Нет) Почему? (Ответы
детей.)
Перед купанием в озере
(реке) нужно спросить у взрослых, достаточно ли там чистая вода. Если водоём
загрязнён, то микробы попадут вам в рот, нос, на кожу, могут вызвать серьёзное
заболевание.

Правило №1
– убедись, что в водоёме можно
купаться, прежде чем зайти в него. Заходить в воду и купаться
можно только в сопровождении взрослых. Почему, как вы думаете? (Под
присмотром взрослых с детьми не случится беда.)
Правило №2
 – нельзя купаться в
незнакомом месте.
- Ребята, например, вы
с родителями поехали купаться, но раньше вы в этом месте никогда не были. Как
вы думаете, можно ли сразу заходить в этот водоём? Почему? (На дне
могут быть разные камешки, стёкла.) Дно реки может таить в себе много
опасностей: осколки стекла, глубокие ямы, ветки, коряги.

Правило
№3
–
нельзя толкаться, плескаться, хватать друг друга за ноги и руки, опускать
головы друг друга в воду.
Это очень опасно,
потому что человек, оказавшийся под водой, может захлебнуться и утонуть.
Правило
№4
– нельзя
заплывать далеко от берега на надувных матрасах. Матрас
может зацепиться за корягу и лопнуть.
- Итак, ребята, о чём
мы с вами беседовали? (О правилах поведения на воде.) Теперь
вы знаете эти правила, давайте их перечислим.
 Молодцы, ребята, и я
надеюсь, что вы никогда не попадёте в беду.

file_name: безопасность на воде.docx

alt: Беседа на тему «Безопасность на воде»

title: Беседа на тему: "Безопасность на водоемах"


extracted_text:
Викторины для школьников
7-8 класса по географии
Викторина №1
1. Самый
большой океан? (Тихий.)
2. На каком
материке нет рек? (В Антарктиде.)
3. Самое
глубокое озеро? (Байкал, 1620 м.)
4. Крупное
поместье в Бразилии? (Фазенда.)
5.
Туристическое путешествие по воде? (Круиз.)
6.
Справочник о каком-нибудь историческом месте, музее, туристском маршруте?
(Путеводитель.)
7.
Заледеневшая корка на снегу после короткой оттепели? (Наст.)
8. В каком
море ловят рыбу жители трёх частей света? (В Средиземном море.)
9. Вращающаяся
модель земного шара? (Глобус.)
10. Надпись
на почтовом конверте, указывающая место получателя? (Адрес.)
1 1.
Область устойчивого пониженного атмосферного давления? (Циклон.)
12.
Газообразная оболочка, окружающая Землю? (Атмосфера.)
13.
Большое, не заселённое людьми пространство, лишённое растительности? (Пустыня.)
14. Самый
твёрдый минерал? (Алмаз.)
15.
Значительное затопление местности в результате подъёма уровня воды в реке в
период снеготаяния? (Наводнение.)
16. Какая
река дважды пересекает экватор? (Конго.)
17. Самая
населённая часть света? (Европа.)
18. Место
впадения реки в море, озеро или другую реку? (Устье.)
19. Линия
кажущегося соприкосновения неба и земной или водной поверхности? (Горизонт.)
20. Высшая
точка горной вершины? (Пик.)
Викторина №2
1. Самая
маленькая часть света? (Австралия.)
2. Где
находится Аравийская пустыня? (В Африке.)
3. Самая
высокая вершина? (Джомолунгма, 8848 м.)
4.
Скотоводческая ферма в США? (Ранчо.)
5. Группа
вьючных животных, перевозящих людей и грузы? (Караван.)
6. Человек,
сопровождающий туристов и знакомящий их с местностью и с
достопримечательностями? (Гид.)
7.
Отколовшийся от ледника дрейфующий ледяной массив с глубоко погруженной
подводной частью? (Айсберг.)
8. Какая
часть света омывается всеми четырьмя океанами? (Азия.)
9.
Промежуток времени, равный периоду обращения Земли вокруг Солнца? (Год.)
10. Сборник
географических карт? (Атлас.)
1 I.
Область устойчивого повышенного атмосферного давления9 (Антициклон.)
12.
Расплавленная масса в глубинах Земли? (Магма.)
13.
Стремительно падающий с высоты поток воды? (Водопад.)
14. Кусок
железной руды, обладающий свойством притягивать железные предметы? (Магнит.)
15.
Подземные толчки и колебания отдельных участков земной поверхности?
(Землетрясение.)
16. В какое
море не впадает ни одной реки? (Красное море.)
17. Самый
мелкий океан? (Северный Ледовитый.)
18.
Углубление в грунте, по которому течёт водный поток? (Русло.)
19. Заход
за линию горизонта Солнца? (Закат.)
20. Прибор
для определения сторон горизонта? (Компас.)

file_name: Microsoft Word Document.docx


extracted_text:
Праздник 8 марта 3 класс
Заходят
парами.
Учитель : Дорогие мамы, бабушки, девочки! Мы сегодня
собрались в нашем классе, чтобы отметить праздник весны, радости и красоты –
Международный женский день 8 Марта. Самое прекрасное и трогательное слово на
свете – мама. Это первое слово, которое произносит малыш, и звучит оно на всех
языках одинаково нежно. Дети – самое дорогое для матери. Давайте посмотрим и
послушаем,  какие поздравления приготовили наши мальчики и девочки.
1.Вова
Весной
пришла пора
Для
маминого праздника
И женщин поздравляет
Весь мир и вся страна
2.     Аня
Минуты станут эти
И самыми счастливыми,
Ведь мам сейчас поздравят
Их любящие дети.
3.
Степан
Говорят
о чудесах
Каждый
год в начале марта
Не сидится нам за партой,
А подснежникам – в лесах.
4.       Вика Г
В магазинах все
витрины
Разукрашены весной,
Всюду бегают мужчины –
Ждут особый выходной!
5.     Саша С
Будет праздновать
планета
Лучший праздник на Земле.
Жду от вас, друзья, ответа –
Помогите вспомнить мне!
Своего ждет нынче старта
Праздник дам...( все хором – 8 марта)
-Пожалуйста, ребята. Звучит музыка, дети
поют песню. «Солнышко весеннее»
Выходят 4 мальчика
и 3 девочки.
 Софья
В  Поздравляем с женским днём!
  Глеб
Н  Вам привет горячий шлём!
 Ульяна  Для вас, дорогие
мамы,

 Милые,
для вас!
Тимофей Б   Концерт
весёлый, радостный…

 Устроим
мы сейчас!
 Софья В  Наш концерт
посвящается вам дорогие мамы!
 Глеб Н
Солнце весной улыбается вам, дорогие мамы!
Ульяна  Птицы звонкую песню
только для вас сложили.
Вместе. Мы желаем
мамам, чтобы счастливо жили!
Тимофей В
Я стою перед тобой
Я волнуюсь, мамочка!
София К
Прислонюсь к щеке рукой
Успокоюсь, мамочка!
Марк
Пусть все видят, что тобою
Я любуюсь, мамочка!
Полина П
И любовь скрывать не буду
Поцелую мамочку!
2.Сценка
«Помощник».  Вика В и Ярослав
2 друга дают Диме последние наставления.
Мальчик Дима усердно подметает пол, напевая «в траве сидел
кузнечик». В дверь входит одетая мама, в руках сумки, во рту- ключ. Смотрит на сына
круглыми глазами, испугано роняя ключи, спрашивает:
Вика: Дима, что случилось?
Ярослав:  Ничего!
Вика .- Как ничего? А почему ты подметаешь пол?
Ярослав .- А потому что он был грязный.
Вика .- Дима, я умоляю тебя, скажи, что случилось? Последний раз
ты подметал пол, когда тебе поставили двойку за поведение, а предпоследний,
когда хотели оставить на второй год.
-Ты и пыль вытер?
Ярослав .- Вытер!
Вика .- Сам!
Ярослав .- Сам!
Вика .- Дима, ну скажи, что случилось? Говори, что ты натворил?
Ярослав .- Да говорю же ничего! Просто было грязно, и я убрал.
Вика .-(подозрительно) А постель свою, почему убрал?
Ярослав .- Просто так. Убрал и всё.
В .- (завязывает голову полотенцем и садится на стул) Дима,
правду!!! За что меня вызывают к директору школы?
Я .- Да не бойся, мама! Всё хорошо. Я и уроки сделал, и
пообедал, посуду помыл, и зубы почистил.
В .- Сам?
Я .- Сам.
Мама падает в обморок.
Я .- (испуганно) Мамочка! Что с тобой? Сейчас я тебе водички
принесу.
(наливает воды)
Появляются друзья и Дима говорит им.
Я  .- День помощи родителям, день помощи родителям!!! Вот
полюбуйтесь! ( показывает на маму) Надо было сразу сказать, что это только на
один день.
В .- (заинтересованно поднимает голову) А завтра всё будет по
старому?
Я . По-старому, по-старому! Не беспокойся мамочка.
(Мама опять падает в обморок)

Полина
К
Мама-
это ласка, доброта
 Мама - это
значит нежность,
Мама - это безмятежность,
Это радость, красота!
Ваня
Это
утренний рассвет,
 Мама - это на ночь сказка,
Мама - в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Маша
С
Это
снег, осенний лист,
Мама -
это зелень лета,
Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!

Смешная сценка. (1 мальчик и 1 девочка, ведущий )
 Женя С - «Витя»,  Алёна.-
ведущая,  Вика Г –мама.
 «Домашнее сочинение».
Ведущий 2-й:Витек склонился над
столом
И сжал виски руками.
Он сочиненье пишет:
«Как я помогаю маме».
То ручку погрызёт Витёк,
То засопит, угрюмый.
Названье есть, а дальше что?
Попробуй-ка, придумай!
Но тут из кухни мама вдруг
Негромко сына кличет:
Мама: Витюнчик, сбегай в
магазин.
Мне соли бы и спичек.
Витя: Что ты! Ведь я над
сочиненьем бьюсь,
Ещё полно работы!
Ведущий 2-й: Примолкла мама, и сынок
В тетради вывел фразу.
Витя: «Для мамы что-нибудь
купить –
Всегда бегу я сразу…»
Ведущий 2-й: Вот приоткрыла мама
дверь:
Мама: Витюня, ты мне нужен.
Я – в магазин. Почисть пока
Картошечки на ужин!
Витя: Ещё чего?
Мне даже слушать тошно!
Тут –  сочинение, а ты
С какой-то там картошкой!!!
Ведущий 2-й: Исчезла мама, а сынок в
тетради подытожил:
Витя: «Я завтрак маме сам варю.
Обед и ужин – тоже…»
(Собирает портфель, убегает со сцены,
возвращается, крича:)
Витя: Пять с плюсом!..

Вероника
1 Я маму люблю
Мне мама приносит.
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Веселые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоем
Никогда не бывает.
                  Саша Т
2 Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну просто за то,
Что она моя мама!
Учитель: настало время для конкурсов.
Конкурсы
Учитель. Дорогие
наши мамы, вы, наверное, обратили внимание на нашу художественную галерею?
Обращает
внимание зрителей на стену, где размещены портреты мам, их ребята должны были
нарисовать заранее. На обратной стороне портрета описать мамины привычки: что
она любит, что - нет. Мамы должны угадать себя.
Учитель. Эта
«галерея» маминых портретов. Интересно! (берет в руки один из портретов).
Cможет мама, изображенная на этом рисунке, узнать себя?,
Проводится
игра с мамами: «Найди свой портрет».
Выходит
ученик.   Сценка №3 ( мальчик, девочка)   Маша С, Вова
Вова : Я сейчас с мамой в день праздника буду стихами разговаривать.
Входит мама с тяжёлыми сумками.
Вова  : Мне даже слов не подыскать,
Ну как ты можешь, мама,
В кошёлках тяжести таскать
По десять килограммов?
Смотрю, опять пришла чуть свет
Ты из универсама…
Маша : Так что же делать? Дай совет?
Вова  : Сходи два раза, мама!

Игра
"Узнай маму по голосу" конкурс № 1
Степан,
Тимофей Б, Глеб Б,  Тимофей В, Вова, Марк, Ярослав, Федя, Ваня , Саша П.
Играют
одинаковое количество детей и их мамы. Дети отворачиваются от мам и хором:
"Мама! Поздравляем!" Назначенная ведущей мама отвечает:
"Спасибо!" Кто узнает голос своей мамы. Ребята запоминают голос своей
мамы по порядку. После всех голосов ребята говорят  какая по счету была его
мама.
Учитель. А сейчас
пришло время поговорить о тех, кто занимается домом, воспитывает детей в
отсутствии мамы. Кто же это? Конечно, бабушка!
1
Саша
П
 Маму
очень я люблю,
Ей
привет горячий шлю,
Но не только ей одной,
Но и бабушке родной.
2.  Таня
С бабушкой мы буквы
В книжке разберем,
С ней играем в куклы,
В парк гулять идём.
Важные секреты
Ей шепчу на ушко,
Потому что бабушка
Лучшая подружка.
3. Федя
Кто нас меньше всех ругает?
Кто
нам пироги печет?
Кто нас в школу провожает,
А потом из школы ждет?
Ну конечно, это самый,
Самый лучший человек.
4
Олеся
Пусть головушка седая,
Ты,
бабуля, краше всех.
У нее всегда есть время,
Чтобы сказку рассказать
И с внучатами со всеми
Порезвиться, поиграть.
5.Женя
Ш
Кто
же нам котлет нажарит
И
заполнит наш досуг?
Это бабушка родная,
Самый верный в мире друг.
6
Маша Ш
Кто на кухне с поварешкой
У
плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?
7
Марк
Кто
на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?
8 Полина П
Кто
споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же – бабули!
Сценка № 4  «Все
наоборот»  Вова, Аня, Женя Ш, София Б, Полина П, Ваня, Вика
Г
Учитель. В этот день
мы поздравляем мам, бабушек, сестрёнок. Никого не забыли поздравить? Конечно,
мы должны поздравить наших прекрасных девочек!
Выходят мальчики и
читают стихи.
Федя
1.      Вы красивые, как
звёздочки.
И глаза блестят огнём.
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днём!
2.     Глеб Н
 Вы у нас
такие славные!
Вы девчонки – просто класс!!!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!

3.
 Саша П
Вам желаем только счастья мы,
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!
Ваня
4.     Ну, в общем,
поздравляем!
И просим не сердиться:
Не всем же удается
Мальчишками родиться.
Исполняются
частушки  на мотив "Хвастать, милая, не стану" (музыка Б.Мокроусова). После исполнения
подходят к девочкам, про которых пели и вручают цветы.
5.     Саша С
Я признаюсь – врать не буду,
Всю вам правду говорю:
Только лишь увижу  Аню,
Сердцем, чувствую, горю!
6.     Тимофей Б
Рассказать
хочу я  Машам,
К ним придвинувшись плечом,
О погоде, о футболе,
Да и мало ли о чем!
7.     Женя С
Алёна  есть – душа воспрянет,
Ульяны   нет – унылый вид!
Меня к ним  так и тянет
Чувств внушительный магнит.
8.     Саша Т
Но как только вижу Вик я,
На других мне всё рано.
И по сути, и по стати
Лучше Вик и   не сыскать!
9.     Глеб Б
Все смотрю, как на картину,
Глаз влюбленных не свожу...
Ах, вы Вероника  и Полины,
Как же я вас всех  люблю!
10.
Но когда пройдут Софии,
Бросив взгляд на мой прикид,
Чувствую, мое сердечко
Всё и колет, и болит!
11. Степан
Ест у нас ещё Олеся
Я вам правду говорю.
Ах, Олеся, ах Олеся,
Свой привет горячий шлю!
12. Ярослав
На меня взглянула Даша,
Я от счастья засиял,
А когда мне  подмигнула Таня,
Я споткнулся и упал.
13.   Ткачёв
Сочинили мы частушки,
Очень мы старалися.
Только просим, чтобы вы
На нас не обижалися.
Конкурс № 2
Наши
девочки очень хорошие помощницы у мам. А сейчас проверим, какие они ловкие.
 На
парте лежат мелкие конфеты. Надо одеть перчатки и сложить из конфет букву М
слово мама. Кто быстрее справится с заданием, та и победила.
Олеся,
София Б, Софья В, Вика Г, Аня, Полина К, Даша, Вероника, Алёна, Вика В.

Конкурс № 3    6 мальчиков и 6 девочек .
Глеб Н - Полина П, Саша С-
Таня, Женя С -Маша Ш, Женя Ш- Маша С,
Саша Т- София К,  Саша
Тимофеев -Ульяна .
Для этого конкурса участники разбиваются на пары мальчик +
девочка. Вам нужно приготовить заранее фартуки, платки и цветы (можно
искусственные) по количеству участвующих пар.
На полу отмечается линия
старта. На этой линии становятся участвующие пары. На линии финиша ставятся
стулья по количеству пар, на каждый стул кладется фартук, платок и цветок. По
сигналу ведущего мальчики бегут к стульям, берут фартук, возвращаются к
девочкам и надевают на них фартук. Потом они так же бегут за платком и за
цветком. Подбежав с цветком к девочке, мальчик должен стать на одно колено,
вручить ей цветок и сказать: «С праздником!»
Критерий победы в этом
конкурсе — не скорость, а галантность и забота. Если платок и фартук повязаны
криво, а цветок не вручили, а скорее ткнули им в лицо, — победы такому кавалеру
не видать. Победителем объявляется самый галантный и заботливый кавалер.

Песня- поздравление «Для мамочки»
 Олеся
Поздравляем
с ярким солнцем,
С песней птицы и с ручьем.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днем!
 Вика
Г
Мы
желаем мамам нашим
Никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше
И поменьше нас ругать.

Полина К
Вам
желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долго-долго жили,
Не старея никогда!

Вероника
Пусть
невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!

Таня
Мы
хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы.
Улыбались бы мужчины
Все от вашей красоты.
 Маша
С
Пусть
для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветет сирень,
И пусть долго-долго длится
Самый женский в мире день!
 Ульяна
Мы вам сегодня всем желаем
Здоровья, бодрости на долгие года.
И вы добрыми такими
Оставайтесь навсегда.

А сейчас прозвучит песня для наших женщин
в исполнении мамы нашего ученика Саши С . Исполняет С. Вероника Вячеславовна.
Учитель:
Дорогие наши мамы и бабушки! Пусть ваши
лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов.
Пусть ваши дети будут послушны, а мужья
внимательны. Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь.
Счастья вам и ещё раз с праздником!
А сейчас наши мальчики и девочки вручат
подарки своим любимым мамам и бабушкам.
Спасибо за внимание и участие.
Вручение подарков.

file_name: Праздник 8 марта 3 класс.docx

alt: Праздник 8 марта 3 класс Заходят парами

alt: Софья В Поздравляем с женским днём!

alt: Вика .- Дима, ну скажи, что случилось?

alt: С бабушкой мы буквы В книжке разберем,

alt: Сценка № 4 «Все наоборот»

alt: Алёна есть – душа воспрянет,

alt: Олеся, София Б, Софья В, Вика Г,

title: Сценарий праздника "8 марта" 3 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.
Дмитриевка Ершовского района Саратовской области»

ПРИНЯТА
на заседании педагогического совета
МОУ «СОШ с. Дмитриевка Ершовского района
  Саратовской области»

Протокол № 4   от
  16.05.2022г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ
  «СОШ с. Дмитриевка Ершовского района Саратовской области»
____________
  /Г.К. Абулхаирова/
Приказ № 79 от
  16.05.2022г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественной
направленности

ТЕАТРАЛЬНАЯ СТУДИЯ

Возраст детей –
7-14 лет
Срок реализации –
1 год

Автор-составитель:
Должникова Елена Дмитриевна,                                                           педагог
дополнительного образования

с. Дмитриевка,
2022 г.

Раздел №1. «Комплекс
основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы»
1.1.Пояснительная
записка
Дополнительная
общеобразовательная   общеразвивающая  программа  «Театральная
студия» ориентирует на создание условий для активизации у ребёнка эстетических
установок как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения.
Использование программы позволяет стимулировать способность детей
к
образному и свободному восприятию окружающего мира, которое,
развиваясь
параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и
обогащает его. Участники
студии научатся уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения,
научатся преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с
окружающими людьми.

Дополнительная общеобразовательная   общеразвивающая  программа «Театральная
студия» МОУ «СОШ с.Дмитриевка Ершовского района Саратовской области»
разработана в рамках художественной направленности в соответствии с:

-
«Законом об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012
г.);
-
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа
2017 года №816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
-
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28сентября
2020 года №28 «Об утверждении СанПиН2.4.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи»;
-
Положением о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МОУ
«СОШ с.Дмитриевка Ершовского района Саратовской области».
Так   как   в    течение   учебного
года  возникает  непреодолимая сила, или форс-мажор –
обстоятельства (эпидемия, карантин, погодные условия и прочее), не позволяющие
осуществлять обучение в обычной (очной) форме, программа реализуется с помощью электронных
(дистанционных) технологий.

Актуальность.
 Театральное
искусство в силу своей эмоциональной наполненности, комплексного воздействия
на зрителя и юного актёра, приобретает всё большее значение в духовном,
нравственном и патриотическом воспитании детей и юношества. Именно, как
целостная система, театральное воспитание в значительной мере способствует
интеллектуальному, эстетическому и эмоциональному развитию ребёнка.
Театральные занятия позволяют учащимся тренировать внимание, воображение,
память, мышление, волю. Занятия в театре дисциплинируют, вырабатывают чувство
ответственности перед партнёрами и зрителем, прививают чувство коллективизма,
любовь к труду, смелость (не каждый взрослый осмелится выйти на сцену) и,
наконец, ребенок овладевает способностью поступать сознательно, подчиняя одни побуждения
другим, у него формируются начальные формы волевого управления поведением. Все
выше перечисленные качества необходимы личности в современном динамично
развивающемся обществе.
   Новизна заключается в стремлении создать атмосферу искусства,
сделать занятия радостными, увлекательными. На каждом занятии дети слышат и
усваивают прекрасную речь наших классиков и ясную мелодичную полную лирики и
юмора речь народного творчества.
   Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности
методами театральной деятельности помочь детям раскрыть их творческие
способности, развить психические, физические и нравственные качества, повысить
уровень общей культуры и эрудиции (развитие памяти, мышления, речи,
музыкально-эстетического воспитания, пластики движений), что в будущем поможет
быть более успешными в социуме. Известно, что одной из самых важных
потребностей детей является потребность в общении. В этой связи одной из
приоритетных задач является развитие у них качеств, которые помогут в общении
со сверстниками и не только: понимания, что все люди разные, принятия этих
различий, умения сотрудничать и разрешать возникающие противоречия в общении.

        Реализация программы позволяет включить в механизм
воспитания каждого члена коллектива и достичь комфортных условий для творческой
самореализации.
          Программа предоставляет
возможность, помимо получения базовых знаний, эффективно готовить
обучающихся к освоению накопленного человечеством социально-культурного опыта,
безболезненной адаптации в окружающей среде, позитивному самоопределению.
   Отличительными особенностями программы
являются:
-
деятельностный подход к воспитанию и развитию учащихся
посредством театральной деятельности, где учащийся выступает в роли художника,
исполнителя, режиссера, композитора спектакля;
- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным дисциплинам
(занятия по культуре речи, литературе, живописи, технологии);
- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию
на творчество подростка, на развитие психофизических ощущений, раскрепощение
личности.
 Атмосфера доверия, сотрудничества
обучающихся и педагога, содержательная работа с дидактическим материалом,
обращение к личному опыту учащихся, связь с другими видами искусств,
способствует успешному развитию индивидуальности учащегося.
   Адресат, возрастные особенности. Возраст детей, участвующих в реализации
данной программы – от 7 до 14 лет. Рекомендуемый состав группы – от 10
человек. При наборе принимаются все желающие. Состав коллектива постоянный. Зачисление обучающихся в
объединение производится по заявлению родителей (законных представителей) в
соответствии с локальным актом (положением о приеме, переводе,  отчислении
и восстановлении учащихся) при отсутствии медицинских противопоказаний по
состоянию здоровья.
Программа
предусматривает возможность обучения детей с особыми    образовательными потребностями: имеющих мотивацию к предметной области
программы, талантливых, одаренных, детей-инвалидов и детей с ограниченными
возможностями здоровья; детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Психолого-педагогические
особенности возрастной категории учащихся.
 1 группа: 7 -10 лет.
В
этой группе занимаются дети младшего школьного возраста. В этом возрасте
ведущий вид деятельности – игра. Его восприятие становится более совершенным,
осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Этот возраст наиболее
благоприятный для развития памяти и интенсивного роста словарного состава речи.
Память развивается в двух направлениях – произвольности и осмысленности. Развивается
звуковая сторона и грамматический строй речи. В два раза увеличивается объём
внимания, повышается его устойчивость, переключение и распределение.
Самым
важным личностным механизмом считается соподчинение мотивов. Обучающиеся
начинают усваивать этические нормы поведение, принятые в обществе.
2 группа: 11 – 14 лет
В
этой группе занимаются дети среднего школьного возраста. Основной особенностью
этого возраста являются резкие, качественные изменения, затрагивающие все
стороны развития. Процесс анатомо-физиологической перестройки является
феноменом, на котором протекает психологический кризис. Ведущей деятельностью
является общение со сверстниками. Подросток считает себя уникальной личностью,
в то же время стремится внешне ничем не отличаться от сверстников. Активно
начинают развиваться творческие способности. Появляются критичность мышления,
формируется самоанализ. Подросток претендует на равноправие в отношениях со
старшими и даже идёт на конфликт, отстаивая свою «взрослую» позицию.
   Программа
составлена в соответствии с данными психолого-педагогических особенностей
школьников данного возраста.
Объем
и сроки реализации программы. Программа рассчитана  на один год
обучения. Общий объем программы -  72 часа(36 недель).
Режим занятий. Занятия проводятся
один раз в неделю по 2 часа. Один час приравнивается к стандартной
продолжительности занятия в 45 минут, с перерывом 10 минут между занятиями.

1.2. Цель и задачи программы.

Цель
программы: создание условий для реализации и развития творческого потенциала
обучающихся средствами театрального искусства.
Задачи:
образовательные:
- познакомить с
основными понятиями по теории и истории театрального искусства;
- сформировать речевую культуру;
- развить
познавательные интересы через расширение представлений о видах театрального
искусства
развивающие:
- формирование
потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности,
эрудиции, нестандартных
приемах и решениях при реализации творческих идей;
- развитие умения
использовать приобретенные знания и навыки, самостоятельно их концентрировать и
выражать в творческой деятельности;
- формирование
аналитического мышления, умения объективно оценивать свою деятельность.
воспитательные:
- воспитывать патриотизм через занятия театральным
творчеством;
- формирование
социального опыта;
- развитие внутренней (воля, память, мышление,
внимание, воображение, подлинность в ощущениях) и внешней (чувства ритма,
темпа, чувства пространства и времени, вера в предлагаемые обстоятельства)
техники актера.

1.3. Планируемые
результаты.
К концу обучения по данной программе обучающиеся
должны получить следующие результаты:
предметные  результаты:
- сформированы
знания основных понятий по теории и истории театрального искусства;
- сформирована речевая культура;
-сформированы
познавательные интересы через расширение представлений о видах театрального
искусства
метапредметные
результаты:
- сформированы
потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности,
эрудиции, нестандартных
приемах и решениях при реализации творческих идей;
-  сформированы
умения использовать приобретенные знания и навыки, самостоятельно их
концентрировать и выражать в творческой деятельности;
- сформировано
аналитического мышления, умения объективно оценивать свою деятельность.
личностные
результаты:
- сформирован  патриотизм через занятия театральным
творчеством;
- сформирован
социальный опыт;
- сформированы внутренняя (воля, память,
мышление, внимание, воображение, подлинность в ощущениях) и внешняя (чувства
ритма, темпа, чувства пространства и времени, вера в предлагаемые
обстоятельства) техники актера.

 1.4. Содержание
программы.

Учебный
план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Театральная
студия» (72 часа).

№
п\п

Перечень
разделов  и  тем

Количество  часов

Форма аттестации/ контроля

Общее

Теория

Практика

Модуль №1. Страна театральных игр

1

Вводное занятие
Знакомство с учащимися. Знакомство с программой обучения:
  цели и задачи, перспективы творческого роста. Правила поведения на занятии
  для учащихся.

2

1

1

Викторина (Онлайн-викторина)

2

 Раздел 1. Театр,
  как вид искусства.
История театра. Эволюция театра.
  Многообразие выразительных средств в театре.

8

4

4

Наблюдение
Блиц-опрос, самостоятельные импровизации  (Онлайн-опрос,
  онлайн-мини импровизация)

3

Раздел 2. «Осенние дары»: знакомство с
  народными традициями и устным народным творчеством

12

2

10

Наблюдение
Практикум.
Игра.
Инсценировка
 (Онлайн-игра, онлайн-праздник)

Народные обычаи и обряды: Сентябрь
  (встреча осени, Осенины, Семёнов день, праздник урожая), Октябрь
  («свадебник», «Покров»- покровские ярмарки), Ноябрь- сентябрев внук, октябрёв
  сын, зиме-родной батюшка

Устное народное творчество: Осенние
  заклички, считалки, пословицы, поговорки, скороговорки, загадки, попевки,
  частушки

Музыкально – фольклорные игры:
  «Царь-горох», «Яша», «Щеточка», «Три-та-та», «У дядюшки Трифона», «Маланья»

Праздник «Яблочные посиделки»

4

Раздел 3. Зимние забавы: знакомство
  с народными традициями и устным народным творчеством

24

4

20

Наблюдение
Практикум.
Игра.
Инсценировка
 (Онлайн-игра, онлайн-инсценировка)

Народные обычаи и обряды: Декабрь –
  Студень,  «Святки»(Святочные вечера, Святочные гадания); Январь-
  Просинец: «Рождество», «Крещение»; Февраль- Бокогрей: «Масленица»- проводы
  зимы

Устное народное творчество: Пословицы,
  поговорки, загадки о зиме, народные приметы

Музыкально-фольклорные игры: «Зрячие
  жмурки», «Колпак мой треугольный», «Бабка-Ежка»

Инсценировка русской народной сказки

5

Раздел 4. Встреча весны: знакомство с
  народными традициями и устным народным творчеством

24

4

20

Наблюдение
Практикум.
Игра.
Инсценировка
 (Онлайн-игра, онлайн-инсценировка)

Народный календарь, обычаи и обряды:
  Март-Протальник; Апрель-Снегогон: «Благовещенье», «Вербное воскресенье»;
  Май-Травень: «Пасха»

Устное народное творчество: Пословицы,
  поговорки, загадки о зиме, народные приметы

Музыкально-фольклорные игры: «Кострома»,
  «Колпачок», «Репка», «Я-главный повар»

Драматизация отрывков из произведений
  авторов: В.Сутеева, К.Чуковского, С.Маршака

6

Итоговое занятие. Спектакль

2

1

1

Наблюдение
Показ  спектакля (Онлайн- спектакль)

72

16

56

Содержание
учебного плана.
1.Вводное
занятие (2ч)
Теория: (Очно/дистанционно)
Знакомство с учащимися. Знакомство
с программой обучения: цели и задачи, перспективы творческого роста. Правила
поведения на занятии для учащихся.
Практика: (Очно/дистанционно)
Участие в
викторине

2.Театр,
как вид искусства (8ч)
Теория: (Очно/дистанционно)
Первоначальные
представления о театре как виде искусства. История театра. Эволюция театра. Знакомство
с особенностями современного театра как вида искусства. Место театра в жизни
общества. Общее представление о видах и жанрах театрального искусства:
драматический театр, музыкальный театр (опера, балет, оперетта, мюзикл), театр
кукол, радио- и телетеатр. Многообразие выразительных средств в театре.
Активизация словаря: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист,
дублер, актер. Разъяснение выражений «зрительская культура», «театр начинается
с вешалки»
Знакомство
с правилами (поведения в общественных местах-театре, правилами дорожного
движения, этикетом)
Практика: (Очно/дистанционно)
Творческие
игры; Игра  «Что такое театр?». Инсценировка отрывков
из произведений А.Усачева, Н.Павловой, М.Пляцковского. Занятие-тренинг по
культуре поведения «Как себя вести в театре».

3. «Осенние
дары»: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
(12ч)
Теория: (Очно/дистанционно)
Народные
обычаи и обряды: Сентябрь (встреча осени, Осенины, Семёнов день, праздник
урожая), Октябрь («свадебник», «Покров» - покровские ярмарки), Ноябрь - сентябрев внук, октябрёв сын, зиме-родной батюшка. Знакомство с
устным народным творчеством.

Практика: (Очно/дистанционно)
Разучивание
осенних закличек, считалок, пословиц, поговорк, скороговорок, частушек.
Музыкально – фольклорные игры:  «Царь-горох», «Яша», «Щеточка», «Три-та-та», «У
дядюшки Трифона», «Маланья». Участие в праздничной программе  «Яблочные
посиделки».

4.
Зимние забавы: знакомство с народными традициями и устным народным
творчеством (24ч)
Теория: (Очно/дистанционно)
Народные обычаи и обряды: Декабрь –
Студень,  «Святки»(Святочные вечера, Святочные гадания); Январь- Просинец:
«Рождество», «Крещение»; Февраль- Бокогрей: «Масленица»- проводы зимы.
Знакомство с устным народным творчеством: пословицами, поговорками, народными
приметами, загадками о зиме.
Практика:
(Очно/дистанционно)Разучивание пословиц, поговорок. Участие в
музыкально-фольклорных играх: «Зрячие жмурки», «Колпак мой треугольный»,
«Бабка-Ежка». Инсценировка русской народной сказки
5. Встреча весны: знакомство
с народными традициями и устным народным творчеством (24ч)
Теория:
(Очно/дистанционно)
Народный
календарь, обычаи и обряды: Март-Протальник; Апрель-Снегогон: «Благовещенье»,
«Вербное воскресенье»; Май-Травень: «Пасха». Знакомство с устным народным
творчеством. Приемы устного народного творчества в произведениях К.Чуковского,
В.Сутеева, С.Маршака
Практика (Очно/дистанционно):
Разучивание
пословиц и поговорок о весне. Музыкально-фольклорные игры: «Кострома», «Колпачок»,
«Репка», «Я-главный повар». Драматизация отрывков из произведений авторов:
В.Сутеева, К.Чуковского, С.Маршака.

6. Итоговое занятие (2ч)
Практика: (Очно/дистанционно)
 Спектакль – инсценировка сказки

1.5. Формы
аттестации/контроля, их периодичность.
Основными формами подведения итогов по программе являются входная
диагностика, текущий контроль, проведение итоговой аттестации учащихся .
Предметные
результаты:
-        входная
диагностика, проводится в начале года с целью изучения личности
каждого ребенка и его мотивации: наблюдение за увлечённостью и поведением
обучающихся; беседа, направленная на изучение мотива деятельности.
-        текущая
диагностика проводится на каждом занятии для анализа
самостоятельной и творческой работы обучающихся в форме наблюдения, устного
опроса, творческого задания, инсценировки.
-        итоговая,
проводимая по завершении изучения курса программы с целью
определения достигнутого уровня знаний, умений и навыков обучающихся в форме
инсценировки сказки.
Метапредметные и личностные результаты:
Текущий контроль
проводится с использованием метода педагогического наблюдения в  ходе
проведения театрализованных представлений, миниатюр, инсценировок.

Раздел №2.
«Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Методическое
обеспечение.
Обучение проводится и реализуется   в очной
форме с использованием электронных (дистанционных) технологий.
Программа
рассчитана на  ознакомление обучающихся с театральной деятельностью, получения
необходимых  умений и навыков.  Она носит выраженный деятельностный характер,
создает возможность активного практического погружения детей в театральную
деятельность.
                               Программа состоит из 4-х разделов, каждый из
которых нацелен на решение определённых задач.
Раздел 1.
Театр, как вид искусства – знакомит с историей развития театра,
правилами поведения в общественных местах (театре), этикетом и т.д.
Раздел 2. «Осенние дары», раздел
3. «Зимние забавы», раздел 4. «Встреча весны» -
знакомят
обучающихся с народными традициями и устным народным творчеством, обычаями и
обрядами разных времен года, фольклорными играми и праздниками.
Формы организации
образовательного процесса.
- групповая;
-индивидуально-групповая (педагог уделяет
внимание нескольким воспитанникам на занятии в то время, когда другие работают
самостоятельно)
-Электронная (дистанционная).
Формы
взаимодействия субъектов образовательного процесса в случае
электронного обучения с применением дистанционных технологий  предусматривается
взаимодействие с педагогом, обучающимися, родителями – помощниками в
техническом обеспечении образовательного процесса
Формы проведения занятий.
Беседа,
практикум, игра-имитация, викторина, инсценировка, ролевой диалог, спектакль.
При
реализации программы используются различные  методы
обучения:
словесные: рассказ, чтение
вслух, разучивание;
наглядные: показ,
демонстрация костюмов и декораций;
практические: инсценировки, фольклорные
игры, спектакли;
игровые: ролевые игры,
викторины, имитации.
Приемы обучения обучающихся - это создание
ситуации успеха, использование дифференцированного и индивидуального подходов,
возможность поделиться своими достижениями и успехами, возможность каждого
обучающегося видеть своё движение вперёд, педагогическое сотрудничество и др.
Педагогические технологии.

№

Наименование
технологии, методик

Характеристика технологий в рамках
  образовательной программы

1

Технология
  группового обучения

С
  помощью  групповой технологии  учебная группа, поделённая  на подгруппы,
  решает и выполняет  конкретные задачи  таким образом, что виден вклад каждого
  обучающегося.

2

Игровая
  технология

Обеспечивает
  личностную мотивационную включенность каждого обучающегося, что значительно
  повышает результативность обучения по программе, т.к. каждый может
  попробовать себя в роли актера, режиссера, декоратора и т.д.

3

Здоровьесберегающая
  технология

Благодаря
  этим технологиям  обучающиеся учатся жить вместе и эффективно
  взаимодействовать. Они способствуют активному участию самого обучающегося в
  освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта
  здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы
  общения и деятельности ребёнка, становления самосознания и активной жизненной
  позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности
  за свое здоровье, жизнь и здоровье своих товарищей.

4

Электронные (дистанционные) технологии

С
  помощью этих процессов происходит подготовка и передача информации
  обучающемуся, через компьютер (дистанционно)

2.2.Условия
  реализации программы:
Материально-техническое
  обеспечение:
Теоретические
   и практические  занятия объединения театральной студии проходят в школьном
  актовом зале на 50  мест, т.к. нужна сцена.
Для
  успешной реализации программы необходимо следующее оборудование:

компьютер,
       доступ в Интернет для сбора дополнительной информации, проектор,
       микрофоны- 9 штук, экран, прожектор;

-реквизит,  бутафория,
   костюмы  театральные и карнавальные, атрибуты для игр-драматизаций
  (домик, забор, цветы, деревья и т.д.), шапочки-маски диких и  домашних
   животных;
-грим, декоративная
  косметика,
- аудиокассеты с записями
  музыки, стихов, сказок, песен, «театральных шумов».
Информационное
  обеспечение
Для
  реализации программы используются
  следующие методические материалы: календарный график; методическая
  литература для педагогов дополнительного образования и обучающихся; ресурсы
  информационных сетей по методике проведения занятий
Сайт
  школы: http://dmitrievka72.edusite.ru/

Электронная
  почта школы: dmitrievka72@mail.ru
Интернет-ресурсы:

Архив
       популярных сказок для детей и взрослых «Добрый сказочник»: сайт. - . -
       URL: http://www.skazochnikonline.ru

Библиотека
       пьес для ТЮЗов и театров кукол: сайт. - . - URL: http://www.Olesya-emelyanova.ru

Библиотека
       пьес Александра Чупина: сайт. - . - URL: http://www.krispen.ru
Всероссийский
       центр художественного творчества: сайт. - . - URL: http://www.vcht.ru
Драматёшка
       — сайт детского театрального творчества: сайт. - . - URL: http://www.dramateshka.ru
Интернет-проект
       «Петербургский театрал»: сайт. - . - URL: http://www.teatralspb.ru
История
       костюма в картинках: сайт. - . - URL: http://www.gorod.crimea.edu/librari/ist_cost.ru

Петербургский
       театральный журнал: сайт. - . - URL: http://ptzh.theatre.ru

Е-треники.
       Онлайн конструктор учебных тренажеров: сайт. - . - URL: https://etreniki.ru/

Дидактические
  материалы:

Демонстрационные
       карточки: «Знакомство с театром», «Театральные профессии», «Виды
       театра», «Наши эмоции»
Памятки:
       «Как не краснеть в театре»; «Театр - детям»; «Правила поведения на
       репетиции»
Видеоматериалы:
       видеозаписи с концертных и конкурсных выступлений,  видеозаписи
       праздников в театральной студии,  видеозаписи мастер-классов, видеозаписи
       спектаклей детских театральных студий.

Кадровое
  обеспечение.
Реализацию
  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Театральная
  студия» осуществляет педагог дополнительного образования
  МОУ «СОШ с.Дмитриевка Ершовского района Саратовской области»,  категория -
  соответствие.

2.3.
Календарный учебный график

Календарный учебный график
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Театральная
студия»
на 2022-2023 учебный год
( 72 часа)

№
п/п

Месяц

Число

Время
проведения
занятия

Форма
занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма
  аттестации/ контроля

Модуль №1 .
  Страна театральных игр

1-2

Сентябрь

7

16.00-16.45
16.55-17.40

Беседа
Викторина
Неаудиторная/дистанционная

2

Вводное
  занятие. Знакомством обучающихся с планом работы.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Викторина
(Онлайн-викорина)

Раздел 1. Театр, как вид
  искусства – 8 часов

3

Сентябрь

14

16.00-16.45

Игра
  Неаудиторная/дистанционная

1

История
  театра.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Игра
  «Что такое театр?» (Онлайн-игра)

4

Сентябрь

14

16.55-17.40

Беседа
  Неаудиторная/дистанционная

1

Эволюция театра.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Тест (Онлайн-тест)

5

Сентябрь

21

16.00-16.45

Беседа
  Неаудиторная/дистанционная

1

Многообразие
  выразительных средств в театре.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

6

Сентябрь

21

16.55-17.40

Занятие-тренинг
Неаудиторная/дистанционная

1

Знакомство с
  правилами (поведения в общественных местах-театре, правилами дорожного движения,
  этикетом)

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Тренинг  по культуре поведения «Как себя вести
  в театре».
 (Онлайн-тренинг)

7-10

Сентябрь
Октябрь

28
5

16.00-16.45
16.55-17.40

Творческая
  игра Неаудиторная/дистанционная

4

Инсценировка
  отрывков из произведений А.Усачева, Н.Павловой, М.Пляцковского.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Инсценировка (Онлайн-инсценировка)

Раздел 2.
  «Осенние дары» - 12 часов

11

Октябрь

12

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Народные обычаи
  и обряды: Сентябрь (встреча осени, Осенины, Семёнов день, праздник урожая)

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

12

Октябрь

12

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Народные обычаи
  и обряды Октябрь («свадебник», «Покров» - покровские ярмарки)

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

13

Октябрь

19

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Народные обычаи
  и обряды: Ноябрь - сентябрев внук, октябрёв сын, зиме-родной батюшка.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

14

Октябрь

19

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Знакомство
  с устным народным творчеством.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

15

Октябрь

26

Практикум.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Разучивание
  осенних закличек, считалок, пословиц, поговорк, скороговорок, частушек.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

16

Октябрь

26

Практикум.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Музыкально – фольклорные игры:  «Царь-горох», «Яша»

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

17

Ноябрь

2

Практикум.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Музыкально – фольклорные игры:  «Щеточка»,
  «Три-та-та»

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

18

Ноябрь

2

Практикум.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Музыкально – фольклорные игры:  «У дядюшки Трифона»,
  «Маланья».

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

19-22

Ноябрь

9,16

16.00-16.45
16.55-17.40

ИнсценировкаНеаудиторная/дистанционная

4

Подготовка и участие в праздничной программе  «Яблочные
  посиделки».

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Выступление в праздничной программе
  «Яблочные посиделки» (Онлайн-выступление)

Раздел
  3. Зимние забавы – 24 часа

23-24

Ноябрь

23

16.00-16.45
16.55-17.40

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

2

Знакомство с устным народным
  творчеством: пословицами, поговорками, народными приметами, загадками о зиме.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

25-26

Ноябрь

30

16.00-16.45
16.55-17.40

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

2

Народные
  обычаи и обряды: Декабрь – Студень:  «Святки» (Святочные вечера,
  Святочные гадания)

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

27-28

Декабрь

7

16.00-16.45
16.55-17.40

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

2

Народные
  обычаи и обряды: Январь- Просинец: «Рождество», «Крещение»

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

29-30

Декабрь

14

16.00-16.45
16.55-17.40

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

2

Народные
  обычаи и обряды: Февраль- Бокогрей: «Масленица»- проводы зимы.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

31-32

Декабрь

21

16.00-16.45
16.55-17.40

Игра
  Неаудиторная/дистанционная

2

Музыкально-фольклорная
  игра: «Зрячие жмурки»

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

33-34

Декабрь

28

16.00-16.45
16.55-17.40

Игра
  Неаудиторная/дистанционная

2

Музыкально-фольклорная
  игра: «Колпак мой треугольный»

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

35-36

Январь

4

16.00-16.45
16.55-17.40

Игра
  Неаудиторная/дистанционная

2

Музыкально-фольклорная
  игра:«Бабка-Ежка».

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

37-46

Январь

Февраль

11,18,
  25
1,8

16.00-16.45
16.55-17.40

Разучивание
  и репетиция ролей. Игра Неаудиторная/дистанционная

10

Подготовка  и
  инсценировка русской народной сказки

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Инсценировка (Онлайн-показ)

Раздел
  4. Встреча весны – 24 часа

47

Февраль

15

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Народный
  календарь, обычаи и обряды: Март-Протальник.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

48

Февраль

15

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Народный
  календарь, обычаи и обряды: Апрель-Снегогон. «Благовещенье»

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

49

Февраль

22

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Народный
  календарь, обычаи и обряды: Апрель-Снегогон.
«Вербное
  воскресенье»

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

50

Февраль

22

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Народный
  календарь, обычаи и обряды: Май-Травень. «Пасха»

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

51-52

Март

1

16.00-16.45
16.55-17.40

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

2

Знакомство с
  устным народным творчеством.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

53-54

Март

15

16.00-16.45
16.55-17.40

Беседа.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

2

Приемы устного
  народного творчества в произведениях К.Чуковского, В.Сутеева, С.Маршака

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

55-56

Март

22

16.00-16.45
16.55-17.40

Практикум.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

2

Разучивание
  пословиц и поговорок о весне.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

57

Март

29

Практикум.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Музыкально-фольклорные
  игры: «Кострома»

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

58

Март

29

Практикум.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Музыкально-фольклорные
  игры: «Колпачок»

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

59

Апрель

5

Практикум.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Музыкально-фольклорные
  игры «Репка»

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

60

Апрель

5

Практикум.
  Игра Неаудиторная/дистанционная

1

Музыкально-фольклорные
  игры «Я-главный повар».

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Наблюдение Игра (Онлайн-игра)

61-70

Апрель

Май

12,19,
  26

3,17

16.00-16.45
16.55-17.40

Разучивание
  и репетиция ролей. Игра Неаудиторная/дистанционная

10

Драматизация
  отрывков из произведений авторов: В.Сутеева, К.Чуковского, С.Маршака.

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Инсценировка (Онлайн-показ отрывка)

71-72

Май

24

16.00-16.45
16.55-17.40

Инсценировка
  сказки Неаудиторная/дистанционная

2

Итоговое
  занятие.
  Спектакль

Актовый
  зал
zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/

Спектакль (Онлайн-спектакль)

2.4. Оценочные материалы.
Критерии оценки
предметных результатов по разделам (темам) и планируемых оцениваемых параметров
метапредметных и личностных результатов дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Театральная студия» в рамках текущего контроля,
промежуточной/ итоговой аттестации обучающихся.

Критерии оценивания

Степень выраженности
  оцениваемого качества (число баллов)

Методы диагностики

Образовательные и метапредметные
  результаты

Педагогическая оценка  развития
  навыков театрализованной деятельности:
- знание театральных терминов;

Высокий уровень (3 балла): проявляет устойчивый интерес к
    театральной деятельности; знает правила поведения в театре; называет
    различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать
    театральные профессии.

Средний уровень (2 балла): интересуется театральной
    деятельностью; использует свои знания в театрализованной деятельности.

Низкий уровень (1 балл): не проявляет интереса к театральной
    деятельности; затрудняется назвать различные виды театра.

Наблюдение

- речевая культура

- эмоционально-образное развитие

- основы изобразительно – оформительской
  деятельности

- основы коллективной творческой
  деятельности

Высокий уровень (3 балла): понимает главную идею литературного
  произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные
  характеристики своих героев; творчески интерпретирует единицы сюжета на
  основе литературного произведения.
Средний уровень (2 балла): понимает главную идею литературного
  произведения, дает словесные характеристики главных и второстепенных героев;
  выделяет и может охарактеризовать единицы литературного изведения.
Низкий уровень (1 балл): понимает произведение, различает главных
  и второстепенных героев, затрудняется выделить литературные единицы сюжета;
  пересказывает с помощью педагога.

Высокий уровень (3 балла): творчески применяет в спектаклях и
  инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характерах
  героев; использует различные средства выразительности.
Средний уровень (2 балла): владеет знания о различных эмоциональных
  состояниях и может их продемонстрировать; использует мимику, жест, позу,
  движение.
Низкий уровень (1 балл): различает эмоциональные состояния, но
  использует различные средства выразительности с помощью руководителя объединения.

Высокий уровень (3 балла): самостоятельно создает эскизы к
  основам действиям спектакля, эскизы персонажей и декорацией с учетом
  материала, из которого их будет изготавливать; проявляет фантазию в
  изготовлении декораций и персонажей к спектаклям.
Средний уровень (2 балла): создает эскизы декораций, персонажей
  и основных действий спектакля; создает по эскизу или словесной характеристике
  - инструкции декорации из различных материалов
Низкий уровень (1 балл): создает рисунки на основные
  действиях спектакля; затрудняется в изготовлении деклараций из различных
  материалов.

Высокий уровень (3 балла): проявляет инициативу,
  согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах
  работы над спектаклем.
Средний уровень (2 балла): проявляет инициативу,
  согласованность действий с партнерами в коллективной деятельности.
Низкий уровень (1 балл): не проявляет инициативы, пассивен на
  всех этапах работы над спектаклем.

Личностные результаты

Наблюдение

Психологическая оценка  развития
  навыков театрализованной деятельности:
- поведенческая активность;
- коммуникативно - речевые навыки;
- отношения с взрослыми;
- любознательность;
- стремление к общению в больших группах
  детей;
- желание стать лидером в группе;
- конфликтность, агрессивность.

Высокий уровень (3 балла): активен,
    проявляет стойкий познавательный интерес,
    добивается выдающихся результатов, инициативен, организует деятельность других.
 Средний уровень (2 балла): активен,
    проявляет стойкий познавательный интерес, трудолюбив,
    добивается хороших результатов.
 Низкий уровень (1 балл): малоактивен,
    наблюдает за деятельностью других,
    забывает выполнить задание.
Результативность
    невысокая.

Беседа
  одновременно со всей группой.
Наблюдение

2.5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога:
1.
Агапова И.А. Школьный театр. Создание, организация, пьесы для
постановок: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 272 с.
2.
Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших
школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 125 с.
3.
Богданов Г.Ф. Работа над музыкально-танцевальной формой
хореографического произведения: Учебно-методическое пособие. Вып. 1. - М.: ВЦХТ
(“Я вхожу в мир искусств”), 2008. - 144с.
4.
Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М.:
Просвещение,1986. –176 с.
5.
Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2,
3,4 класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.
6.
Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение / Учеб.
Пособие. – М.: Просвещение. – 1978. – 176 с.
7.
Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.
8.
Дополнительное образование //Научно-методический журнал, 2001-2009
гг
9.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Т.М. Грабенко. Игры в сказкотерапии. -
Спб., Речь, 2006. – 208 с.
10.  Зинкевич-Евстигнеева
Т.Д. Развивающая сказкотерапия. - СПб.: Речь, 2006. – 168 с.
11.  Каришнев-Лубоцкий
М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.:
Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.
12.  Колчеев
Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная пресса.. –
2000. – 96 с.
13.  Ладыженская
Т.А. Школьная риторика: 4,5,6 класс: Учебное пособие/ Т.А. Ладыженская. - М.:
Издательский Дом «С-инфо»; Издательство «Баласс»,2003. – 160 с.
14.  Лопатина
А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. – М.: Сфера. – 1998. – 576 с.
15.  Нестерина
Е.С. Шоколад Южного полюса: Пьесы. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и
юношеских театров”), 2008. – 160 с.
16.  Попов
П.Г. Жанровое решение спектакля. - М.: ВЦХТ (“Я вхожу в мир искусств”), 2008. –
144 с.
17.  Скурат
Г.К. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками.
- Спб.: Речь, 2007. – 144 с.
18.  Чурилова
Э.Г. Методика и организация театральной деятельности : Программа и репертуар. -
М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 160 с.
19.  Янсюкевич
В.И. Репертуар для школьного театра: Пособие для педагогов. - М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2001. - 240с.
20.  Я
познаю мир: Театр: Дет.энцикл./ И.А. Андриянова-Голицина. – М.: ООО
«Издательство АСТ». –2002. – 445с.

Для
обучающихся:
1.
Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2,
3,4 класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.
2.
Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.:
Школьная пресса.. –2000. – 96 с.
3.
Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. – М.: Сфера.
– 1998. – 576 с.
4.
Субботина Л.Ю.Детские фантазии: Развитие воображения у детей. – Екатеринбург:
У-Фактория, 2006. – 192 с.
5. Я
познаю мир: Театр: Дет.энцикл./ И.А.Андриянова-Голицина. – М.: ООО
«Издательство АСТ». –2002. – 445с.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: театральная студия.doc

alt: Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности методами театральной деятельности помочь детям раскрыть их творческие способности, развить психические, физические и нравственные качества, повысить уровень общей культуры…

alt: Итоговое занятие. Спектакль 2 1 1

alt: Условия реализации программы:

alt: Календарный учебный график

alt: Сентябрь Октябрь 28 5 16

alt: Октябрь26Практикум. Игра Неаудиторная/дистанционная1Музыкально – фольклорные игры: «Царь-горох», «Яша»Актовый зал zoom - platforma - dlya - provedeniya - onlajn - zanyatij /Наблюдение

alt: Народный календарь, обычаи и обряды:

alt: Март 29 Практикум

alt: Оценочные материалы. Критерии оценки предметных результатов по разделам (темам) и планируемых оцениваемых параметров метапредметных и личностных результатов дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Театральная студия» в рамках…

alt: Высокий уровень (3 балла) : понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные характеристики своих героев; творчески интерпретирует единицы сюжета на основе…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Для педагога: 1

title: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Театральная студия"


extracted_text:
Оценка эффективности
реализации винодельческой продукции

<!--
google_ad_client = "ca-pub-0413171155398845";
/* эконом верх */
google_ad_slot = "1680976688";
google_ad_width = 300;
google_ad_height = 250;
//-->

Задание № 3 Оценка эффективности реализации винодельческой продукции
Овладеть методикой
оценки эффективности процесса реализации.
Для оценки эффективности реализационной деятельности предлагается использовать
следующие показатели:
1. Эффективность производства: ЭП = РП / ЧОП, где РП - расходы на
производство; ЧОП - чистый объем продаж.
2. Эффективность торговли. Находится по формуле:
ЭТ = ЧОП / ВОП, где ВОП - валовой объем продаж.
3. Эффективность дохода определяется следующим образом:
ЭД = ВД / ВОП, где ВД - валовой доход.
5. Эффективность прибыли: ЭПр = Пр / ЧОП, где Пр - прибыль.
6. ЧОП=ВОП-ВУ, где ВУ - внереализационные убытки; ВД=ЧОП-РП Пр=ВД-ОР, где ОР
- операционные расходы.
Чем меньше значение показателя эффективности производства и вы другие
показатели, тем лучше организация и выше оценка сбытовой деятельности.
Эффективность процесса реализации определяется также величиной полученной
прибыли, которая складывается под воздействием различных факторов. Определить
влияние цены реализации, полной себестоимости количества реализуемой продукции
на величину прибыли можно как в относительных, так и в абсолютных величинах.
Абсолютные показатели будут исчисляться по следующим формулам:
а) изменение за счет количества реализованной продукции:
К=(К1-К0)х(Р0-С0);
б) изменение за счет полной себестоимости: С=(С0-С1) х К1;
в) изменение за счет цены реализации: Р=(Р1-Р0) х К1;
где К1 , К0 - количество реализованного вина в отчетном и базис периоде,
дал.;
С1 , С0 - полная себестоимость вина в отчетном и базисном периоде, грн./дал.
Р1, Р0 - цена реализации в отчетном и базисном периоде, грн./дал. Для
анализа сезонности могут использоваться различные способы.
Проведем анализ сезонности поступления денежной выручки графическим и
математическим способом.
Используя линейный график, изобразим сезонность реализации вина, отражая по
оси Х - месяцы, а по оси Y - индексы сезонности. Индекс сезонности - показатель
интенсивности сезонных колебаний, определяется как отношение каждого уровня
динамики в виде ежемесячных данных к среднему уровню, принимаемому в качестве
базы сравнения.
, где
Уi, - фактический уровень ряда динамики;
- средняя величина из
уровней ряда динамики. Математический способ предусматривает исчисление ряда
показателей:
1) Абсолютный размах вариации Ra = Ymax - Ymin, где Ymax, Ymin -
соответственно наибольшее и наименьшее значение в изучаемом ряде.
2) Среднеквадратическое отклонение , где f – частота (количество
реализованной продукции). Данный показатель характеризует отклонение признака
от средней величины.
3) Коэффициент вариации .
4) Относительная мера вариации .
Если < 10% и
при этом VRA<50%, то сезонность носит сглаженный характер. Если >20% , то сезонность
ярко выражена.
Условие занятия.
Дать сравнительную оценку процесса реализации крепленых вин произведенных двумя
заводами первичного виноделия. Исходные данные за первое полугодие 2006 года
представлены ниже.
Таблица 1. Исходные данные

Винзавод

Наименование показателей

Месяцы

1

2

3

4

5

6

I

Количество реализованных виноматериалов, дал

3530

3800

3720

5830

6040

5720

Цена реализации 1 дал без косвенных налогов, грн.

15,20

15,35

15,80

16,00

16,50

15,40

Полная себестоимость 1 дал, грн.

14,50

14,50

14,65

14,30

14,10

14,40

II

Количество реализованных виноматериалов, дал

3190

3220

3460

3470

3580

3510

Цена реализации 1 дал без косвенных налогов, грн.

15,40

15,80

16,30

16,80

17,00

16,20

Полная себестоимость 1 дал, грн.

14,60

14,60

14,75

14,80

15,00

15,10

Удельный вес расходов на реализацию (операционные расходы) в пол ной
себестоимости в среднем для первого и второго заводов соответствен но
составляют 13,1 % и 16,8 %. Убытки от внереализационной деятельности за первое
полугодие составляют на первом винзаводе 702,2 грн., на втором - 660,5 грн. За
аналогичный период в прошедшем году цена реализации продукции первого винзавода
составила 14,50 грн. и полная себестоимость - 12,97 грн., а на втором
винзаводе, соответственно, - 15,25 грн. и 14,08 грн. Первый винзавод реализовал
27320 дал. крепленых вин, а вторая - 20780 дал.
Определите эффективность реализации по месяцам и в среднем за первое
полугодие. Рассчитайте показатели оценки сбытовой деятельности по двум
винзаводам. Проанализируйте влияние цены реализации и полной себестоимости на
величину полученной прибыли. Исследуйте сезонность реализации вин.
Ход выполнения задания.
1. Определим эффективность реализации по месяцам. Все необходимые расчеты
представим ниже.
Таблица 2. Эффективность реализации вина за I полугодие текущего года

Винзавод

Наименование показателей

Месяцы

Итого

1

2

3

4

5

6

I

Количество реализованных виноматериалов, дал

3530

3800

3720

5830

6040

5720

28640

Денежная выручка без косвенных налогов, грн.

53656

58330

58776

93280

99660

88088

451790

Полная себестоимость, грн.

51185

55100

54498

83369

85164

82368

411684

Рентабельность, %

4,83

5,86

7,85

11,89

17,02

6,94

9,74

II

Количество реализованных виноматериалов, дал

3190

3220

3460

3470

3580

3510

20430

Денежная выручка без косвенных налогов, грн.

49126

50876

56398

58296

60860

56862

332418

Полная себестоимость, грн.

46574

47012

51035

51356

53700

53001

302678

Рентабельность, %

5,48

8,22

10,51

13,51

13,33

7,28

9,83

2. Рассчитаем средние величины цены реализации и полной себестоимости одного
декалитра крепленых вин, а также определим сумму производственных и
операционных расходов (табл. 3.).
Таблица 3. Расчет средних величин цены реализации и полной себестоимости
одного декалитра крепленых вин

Цена реализации, грн.

Полная себестоимость, грн.

Расходы на реализацию, грн.

Производственные затраты, грн.

I винзавод

Y1/28640=15,77

Z1/28640=14,37

Z1*0,131=53930,6

Z1 – 53930,6 = 357753,4

II винзавод

Y1/20430=16,27

Z2/20430=14,82

Z2*0,168=50849,9

Z2 – 50849,9 = 251828,1

Y1, Y2; - соответственно, выручка от реализации винопродукции I и II
заводов, гри.; Z1, Z2 - соответственно, полная себестоимость от реализации
винопродукции І и II заводов, грн.
3. Рассчитаем показатели оценки реализационной деятельности двух винзаводов
за шесть месяцев (табл. 4.).
Таблица 4. Показатели эффективности реализационной деятельности

Наименование показателей

I винзавод

II винзавод

Валовой объем продажи, грн.

451790

332418

Внереализационные убытки, грн.

702,2

660,5

Чистый объем продаж, грн.

451087,8

331757,5

Расходы на производство, грн.

357753,4

251828,1

Валовой доход, грн..

93334,4

79929,4

Операционные расходы, грн

53930,6

50849,9

Прибыль, грн.

39403,8

29079,5

Эффективность производства, %

79,31

75,91

Эффективность торговли, %

99,84

99,80

Эффективность дохода, %

20,66

24,04

Эффективность прибыли, %

8,74

8,77

4. Оценим влияние цены реализации, полной себестоимости и количества
реализуемой продукции на размер прибыли (табл. 5.).
Таблица 5. Анализ финансовых результатов реализации крепленых вин

Винзаводы

Реализованная продукция, дал.

Средняя цена реализации, грн./дал.

Полная себестоимость, грн./дал.

Прибыль, грн.

Отклонение прибыли в текущем году по сравнению с базовым, грн.

Всего

в том числе за счет

количества

полной себестоимости

цены реализации

Баз.

Отч.

Баз.

Отч.

Баз.

Отч.

Баз.

Отч.

I

27320

28640

14.50

15.77

12.97

14.37

41799.6

40106

-1693.60

2019.60

-40223.20

36510.00

II

20780

20430

15.25

16.27

14.08

14.82

24312.6

29740

5427.40

-409.50

-15023.60

20860.50

5. Рассмотрим сезонность поступления денежной выручки (табл. 6).
Таблица 6. Исходные данные для анализа колебания цены реализации вин

Месяцы

I винзавод

II винзавод

Индекс сезонности

Индекс сезонности

1

96,76

912,16

94,77

2304,78

2

97,72

487,93

97,23

652,05

3

100,58

31,26

100,31

8,65

4

101,86

495,95

103,38

1049,68

5

105,04

3785,49

104,62

2013,75

6

98,04

543,80

99,69

8,78

Итого

х

6256,59

х

6037,68

Рассчитаем показатели

I винзавод

II винзавод

Абсолютный размах вариации

Ra=16,5-15,2=1,3 грн.

Ra=17-15,4=1,6 грн.

Среднеквадратичное отклонение

грн.

грн.

Коэффициент
вариации

VRa = 8,28 %

VRa = 9,85 %

Относительная
мера вариации

Vd = 2,98 %

Vd = 3,35 %

На основании рассчитанных индексов сезонности построим график.
На основании
проведенных расчетов можно сделать вывод, что реализационная деятельность II
винзавода более эффективна. Это подтверждается тем, что рентабельность
реализации вина II винзавода выше, несмотря на то, что цена реализации и полная
себестоимость продукции этого завода значительно превышают эти показатели у
конкурента; не наблюдается существенных изменении в количестве реализуемой
продукции и, как следствие, колебаний в поступлении денежной выручки.
Эффективность реализационной деятельности II винзавода подтверждается
показателями табл. 4, поскольку эффективность производства на этом винзаводе
меньше по сравнению с I винзаводом на 3,4 пункта, а все остальные показатели
больше или приблизительно равны.
Проведенный анализ влияния количества, полной себестоимости и пены
реализации на финансовый результат позволил выявить, что прибыль I винзавода в
текущем году по сравнению с предшествующем снизилась. Основным фактором,
вызвавшим это изменение, является рост полной себестоимости реализованной
продукции. Прибыль II винзавода возросла, в основном, под воздействием роста
цены реализации и сравнительно небольшого увеличения полной себестоимости.

file_name: Оценка эффективности реализации винодельческой продукции.doc

title: Расчет точки самоокупаемости предприятия


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 35»

Суд
над мусором
Разработка внеклассного мероприятия

                                                                            Автор:

Порошина
Оксана                                                                                Владимировна,

учитель биологии

Полысаево
2020
Суд над
мусором
      Тип мероприятия: познавательная
ролевая игра.
Форма: имитация
суда.
Цели:
·
развитие
познавательных интересов и кругозора учащихся в области экологии;
·
формирование
у учащихся гражданской позиции;
·
воспитание
чувства ответственности за судьбу Родины.
Педагогические
возможности: игра развивает познавательные
интересы и кругозор учащихся в области экологии; воспитывает чувство
ответственности за судьбу Родины.
Реквизит:
стол для суда, скамья для подсудимых,
молоток для наведения тишины в зале, мольберт, указка.
Действующие
лица: судья,  адвокат, прокурор, секретарь, врач, эколог,
дворник, представитель родительского комитета, представитель общественности,
жвачка, фантик, сигарета, банка, бутылка, семечки, присяжные
          Секретарь:
Встать! Суд идет.
Судья:
Здравствуйте! Садитесь. Слушается дело по обвинению мусора. Дело ведет Анохина
О. В. Сторону обвинения представляет Волегова А. С., прокурор – Вершинин Е. А.,
присяжные во главе с Фатеевым А. М…Секретарь дела – Павленко А. В.
Слово предоставляется прокурору.
Прокурор:
В последнее время, куда бы мы не пошли, везде нам встречается мусор.
Посмотрите, что творится на улицах города.(идет показ слайдов) Чтобы доказать
пагубное воздействие мусора на здоровье и жизнь человека, я прошу вызвать
первого свидетеля – врача.
Судья:
В суд приглашается врач.
Врач:
Из – за того, что на улице серо и уныло, на земле лежит много мусора у людей
все чаще возникает депрессия.  Есть люди, которые страдают аллергией на пыль.
Судья:
Есть ли вопрос у прокурора и адвоката. Большое спасибо. В зал заседания
приглашается дворник.
Дворник: В
последнее время у дворников прибавилось работы, т.к. люди, не задумываясь
бросают фантики от конфет, банки из – под газированной воды, окурки сигарет и
т. д.
Судья:
Есть ли вопрос у прокурора и адвоката. Большое спасибо. В зал заседания
приглашается эколог.
Эколог: Одно
дерево  за год при фотосинтезе способно выделять тонны кислорода  и в несколько
раз больше поглощать углекислого газа. А один брошенный фантик  замедляет этот
процесс и нам меньше достается кислорода для дыхания.
Судья:
Есть ли вопрос у прокурора и адвоката. Большое спасибо. В зал заседания
приглашается представитель общественности - Фатеева Е. Ю.
Представитель
общественности: Построенный за год завод отвечает самым
высоким европейским стандартам. Предприятие представляет собой здание высотой
10 метров и площадью 3 тс. 600 метров кВ., в котором действуют две
сортировочные линии и 7 конвейеров общей протяженностью 400 метров. Из всей
массы мусора планируется выбирать и пускать в переработку металл, дерево,
пластмассу, стекло, бумагу, картон. Эффективность сортировки мусора здесь
составит 15% выхода вторичного сырья. Большую часть этих материалов будут
направлять на новокузнецкие предприятия малого бизнеса, которые занимаются
переработкой вторсырья.
Все, что нельзя
переработать на заводе (около 85% городского мусора), будут размещать для
захоронения на расположенном рядом полигоне со сроком службы 75 лет. Перед
захоронением мусор будут прессовать, обезвоживать и в виде брикетов
заворачивать в полиэтилен, который изолирует брикеты от атмосферных осадков,
препятствует образованию биогаза.
Судья:
Уважаемые присяжные! Вы выслушали свидетелей обвинения. Есть ли у вас к ним
вопросы?
Присяжные:
Спасибо, Ваша Честь! Вопросов нет.
Судья:
Слово предоставляется адвокату обвиняемой стороны.
Адвокат:
Ваша честь! Мои подзащитные просят предоставить им слово.
Судья:
Ваша просьба удовлетворяется.
Жвачка:
Меня обвиняют втом, что я засоряю школьные кабинеты и коридоры. Я прилипаю к
стульям, а дети садятся и портят одежду. Но я не виновата, я несу удовольствие
и прямую пользу. Я защищаю зубы от бактерий, укрепляю десны, успокаиваю,
отвлекаю от проблем.
 Идет – бредет корова,
Му – му – му.
Жевательной резинки
Кому – кому –кому?
Фантик: А
я конфетный фантик, я можно сказать, исторический документ. Меня придумывают
знаменитые художники. Меня даже рисовал знаменитый поэт Владимир Маяковский.
Я иогу быть блестящим,
 Я могу быть шуршащим.
Я – произведение
искусства,
Без меня конфеты
выглядели бы не так красиво.
Адвокат: по
показаниям моих подзащитных вы можете заметить, что они невиновны! Они служат
людям, приносят им пользу. Но, к сожалению, человек не всегда благодарен тем,
кто ему помогает! А теперь я хочу задать своим подзащитным вопрос: Как же так случилось,
что из продукта человеческой мысли, достижения цивилизации вы превратились в
мусор?
Банка:
Меня Маша выбросила, после того, как выпила на перемене лимонад.
Бутылка:
А мной Петя с Васей поиграли в футбол на спортивной площадке.
Сигарета:
А меня выкурили мальчишки за углом школы и выбросили
Семечки:
А нас щелкал Рома и выбросил за батарею на третьем этаже.
Адвокат:
Вы еще раз убедились, что мои подзащитные жертвы бескультурия, невоспитанности.
В ходе следствия мы выяснили, что среди присутствующих в зале зрителей, есть
те, кто хотя бы раз – бросил мусор на улице, оправдывая себя тем, что рядом не
было урны. Некоторым из присутствующих безразлично то, что окружающие мусорят в
школе и на улицах города. Но тем не менее, все опрошенные хотят жить в чистом
городе, учится в уютных кабинета, заходить в светлые красивые подъезды, гулять
по спокойным зеленым улицам. И поэтому  пуст каждый из присутствующих посмотрит
на себя со  стороны: что он сделал для того, чтобы окружающая действительность
была именно такой. На Руси и раньше судили о человеке по его отношению к
окружающим. Это отразилось в пословицах.
В передний угол посоха не
ставят.
В лесу люди лесеют, а в
людях людеют.
Посади дурака за стол, а
он и ноги на стол.
Спасибо, Ваша Честь.
Судья:
Итак, господа присяжные, вы выслушали обе стороны и должны вынести справедливый
приговор. Готовы ли вы объявить свое решение?
Присяжные:
Мусор не виновен.
Секретарь:
Прошу всех встать для вынесения окончательного приговора.
Судья:
Приговор считаю справедливым. Решение присяжных обжалованию не подлежит

file_name: Сценарий мероприятия Суд над мусором.doc

intro: Ролевая игра.

tags: представитель общественности

tags: представитель родительского комитета