extracted_text:
Загадки о цветах

Колосится
в поле рожь.
Там,
во ржи, цветок найдёшь.
Ярко-синий
и пушистый,
Только
жаль, что не душистый. (Василек)

Стоят
в лугах сестрички —
Золотой
глазок, белые реснички. (Ромашка)

Эх,
звоночки, синий цвет,
С
язычком, а звону нет. (Колокольчики)

Я
шариком пушистым
Белею
в поле чистом,
А
дунул ветерок –
Остался
стебелёк. (Одуванчик)

Первым
вылез из землицы
На
проталинке,
Он
морозов не боится,
Хоть
и маленький. (Подснежник)

Я –
травянистое растение
С
цветком сиреневого цвета.
Но
переставьте ударение,
И
превращаюсь я в конфету. (Ирис)

Он стоит на ножке тонкой,
Словно аист, в поле чистом.
И накрылся, как шапчонкой,
Белым зонтиком пушистым (одуванчик)

Крошечные чашечки развесил
Словно бусы, он на стебельке,
И, должно быть, думает о лесе,
Солнечной лужайке и реке (ландыш).

Этот цветок называют «звездой»,
Так бы и вы назвали и сами,
В нем лепестки разбежались лучами
От сердцевинки, совсем золотой.
(астра).

Белая, пушистая,
Густая и душистая
Завесила село -
Как будто подморозило
Как будто сад и озеро
Метелью занесло (черёмуха).

У реки на лугу,
Босиком на снегу
Первые цветочки –
Жёлтые глазочки (мать-и-мачеха).

Узнать меня, друзья, - пустяк!
Две ноты, буква, мягкий знак.
Цвету в садах, расту я в парках,
Живу в букетах и в подарках (сирень).

В голове – горошки,
А голова на ножке (мак)

file_name: Приложение № 2 к сценарию внеклассного мероприятия.docx

alt: Загадки о цветах Колосится в поле рожь

alt: Так бы и вы назвали и сами,

title: Сценарий внеклассного мероприятия


extracted_text:
Контроль
температурного режима в ДОЛ «Муравьи»

Июнь

1

4

5

6

7

8

9

13

14

15

18

19

20

21

22

25

26

27

28

29

30

Игровая

ТБ

VI. Требования к воздушно-тепловому режиму
(Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы СанПиН 2.4.4.2599-10
"Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в
оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул")

6.1. Температура
воздуха в помещениях оздоровительного учреждения не должна быть ниже
18°С, относительная влажность воздуха должна быть в пределах 40-60%.
6.2.
В игровых комнатах, помещениях кружков, спальнях следует соблюдать режим
проветривания. Для этих целей не менее 50% окон должны открываться и (или)
иметь форточки (фрамуги), с оборудованными фрамужными устройствами. На
открывающихся окнах, фрамугах, форточках в летнее время необходимо
предусмотреть наличие сетки от залета кровососущих насекомых.
Проветривание
помещений проводится в отсутствии детей.
6.3.
Для ограничения избыточного теплового воздействия инсоляции помещений
оздоровительного учреждения в жаркое время года, окна, имеющие южную,
юго-западную и западную ориентации, должны быть обеспечены солнцезащитными
устройствами или шторами.
Меры по
ограничению избыточного теплового воздействия инсоляции не должны приводить к
нарушению норм естественного освещения помещений.
6.4.
Концентрации вредных веществ в воздухе всех помещений оздоровительных учреждений
не должны превышать предельно допустимые концентрации и ориентировочные
безопасные уровни воздействия (ПДК и ОБУВ) для атмосферного воздуха населенных
мест.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: График температурного режима Муравьи.docx

alt: Контроль температурного режима в

title: График температурного режима


extracted_text:
Ответить
на вопросы
1.       У
крупного рогатого скота ген комолости (безрогости) доминирует над рогатостью.
Какое потомство получится при скрещивании комолой гомозиготной коровы с рогатым
быком?
2.
У гороха желтый цвет семян (А) доминирует над зеленым (а), а гладкая
форма семени (В) – над морщинистой (в). Определите генотип гомозиготного
растения, у которого зеленые гладкие семена.
3.
Г.Мендель для своих экспериментов использовал…
4.
Сколько типов гамет образует  дигетерозигота с генотипом АаВв?
5.
В семье здоровых родителей родился мальчик, больной гемофилией. Каковы
генотипы родителей (ген гемофилии h)?
6.
Соматические клетки человека содержат ….. пары хромосом.
7.
Чтобы определить, является ли растение гороха с желтыми семенами
гомозиготным или гетерозиготным, его надо скрестить с ….
8.
У собак черная шерсть (А) доминирует над коричневой (а), а
коротконогость (В) – над нормальной длиной ног (в). Определите генотип коричневой
коротконогой собаки, гомозиготной по признаку длины ног.
9.
Определите, в каком соотношении происходит расщепление при скрещивании
гетерозиготных растений гороха  с желтыми гладкими семенами с растениями,
имеющими зеленые морщинистые семена.
10.   Определить
генотип потомства, полученного от скрещивания гомозиготных растений томата с
круглыми(В)  красными (А)  плодами и с грушевидными(в) желтыми(а) плодами.
11.   В
каком соотношении у гибридов ночной красавицы с розовыми цветками в F2 появляются растения с красными, розовыми и
белыми цветками?
12.   В
каком соотношении появится потомство с генотипами АаВв и аавв при скрещивании
гетерозиготных растений томата с красными круглыми плодами с рецессивными по
обоим признакам (грушевидными желтыми) растениями?
13.   Кто и
почему играет решающую роль в определении пола у человека?
14.   При
скрещивании морских свинок с генотипами ААвв х ааВВ получится потомство с
генотипом….
15.   Для
какого скрещивания характерно расщепление по фенотипу во втором поколении 3:1?
16.   Для
какого скрещивания характерно соотношение расщепления во втором поколении по
фенотипу 9:3:3:1 ?
17.   Каково
расщепление по фенотипу от скрещивания гетерозиготных растений земляники при
неполном доминировании?
18.   Определите
генотипы родительской пары морских свинок, если в их потомстве произошло
расщепление по окраске шерсти: 50% черных (доминантный признак) и 50% белых
особей.
19.   Женщина
со светлыми (а) прямыми (в) волосами вступила в брак с мужчиной, имеющим темные
кудрявые волосы. Определить генотип их ребенка, имеющего темные прямые волосы.
20.   Определить
генотип ребенка низкого роста с прямым носом, если у материм высокий рост и
прямой нос, а у отца низкий рост и прямой нос (низкий рост и прямой нос –
доминантные признаки).
21.   Определите
фенотип отца, если у ребенка большие светлые глаза, а у матери маленькие
светлые глаза (большие карие глаза – доминантные признаки).
22.   Определите
генотип ребенка с темными и нерыжими волосами (доминантные признаки), если у
одного из родителей темные нерыжие волосы (гомозиготный генотип), а у другого –
светлые рыжие волосы.
23.   Определите
генотипы родителей , если при скрещивании растения гороха с желтыми семенами и
растения с зелеными семенами половина потомства имела желтые семена.
24.   Определите,
сколько типов гамет образует душистый горошек с розовыми цветками, если красная
окраска доминирует над белой.
25.   Определите генотип мохнатой
морской свинки, гетерозиготной по этому признаку.
Задачи
1.       На
звероферме было получено потомство норок: 148 белых, 154 черных, 304
кохинуровых (светлая с черным крестом на спине). Определите фенотипы и генотипы
родителей. Темный цвет доминирует над белым.
2.
Две черные самки мыши скрещивались с коричневым самцом. Первая самка в
нескольких пометах дала 19 черных и 17 коричневых, а вторая – 35 черных
потомков. Определить генотипы родителей и потомков.
3.
Рецессивный ген дальтонизма находится в Х-хромосоме. Отец девушки
страдает дальтонизмом, тогда как мать и все ее предки различают цвета
нормально. Девушка выходит замуж за здорового юношу. Что можно сказать об их
будущих сыновьях и дочерях?
4.
Дочь человека, страдающего гемофилией, выходит замуж за мужчину, отец
которого также страдает гемофилией. Жених и невеста имеют нормальную
свертываемость крови.  Будут ли страдать гемофилией их дети?
5.
Черепаховая окраска, т.е. чередование черных и желтых пятен, встречается
только у кошек. Черный цвет (В) доминирует над рыжим (в). Объясните, почему не
бывает черепаховых котов.
6.
При скрещивании растений львиного зева с красными (А) и белыми (а)
цветками гибриды F1 – розовые. Скрещивание
растений красноцветковых с нормальным венчиком и розовоцветковых с радиальным
венчиком дает только растения с нормальным венчиком, но половина из них
красные, а  половина – розовые. Какие цветки можно получить при самоопылении
растений с розовыми радиальными цветками? Объясните, почему по признаку окраски
венчика формируются три типа. Составьте схемы скрещивания.
7.
При анализирующем скрещивании дигетерозиготного высокого с округлыми
плодами растения томата получено расщепление потомства по фенотипу: высоких с
округлыми плодами – 38, высоких с грушевидными плодами – 10, карликовых с
округлыми плодами – 10, карликовых с грушевидными плодами – 42. Составьте схему
скрещивания, определите генотипы и фенотипы исходных особей, потомства.
Объясните формирование четырех фенотипических классов.
8.
В брак вступили голубоглазый светловолосый мужчина и дигетерозиготная
кареглазая темноволосая женщина. Определите генотипы супружеской пары, а также
генотипы и фенотипы детей. Установите вероятность рождения ребенка с
дигомозиготным генотипом.
9.
В скрещивании самок дрозофил с нормальными крыльями и нормальными
глазами и самцов с редуцированными крыльями и маленькими глазами все потомство
имело нормальные крылья и нормальные глаза. Получившихся в F1
самок возвратно скрещивали с исходной родительской особью. Форма крыльев
у дрозофилы определяется аутосомным геном, ген размера глаз находится в
Х-хромосоме. Составьте схемы скрещиваний, определите генотипы и фенотипы
родительских организмов и потомства в скрещиваниях. Какие законы
действуют в скрещиваниях?
10.   У
человека два вида слепоты, и каждая определяется своим  рецессивным аутосомным
геном, которые не сцеплены. Какова вероятность рождения слепого ребенка, если
отец и мать страдают одним и тем же видом слепоты и оба дигомозиготные? Какова
вероятность рождения слепого ребенка, если оба родителя дигомозиготны и
страдают разными видами наследственной слепоты?
11.  В
скрещивании самки мыши с черной окраской тела и укороченным хвостом с самцом с
коричневым телом и укороченным хвостом получилось потомство: с черной окраской
тела и длинным хвостом, с черной окраской тела и укороченным хвостом, с
коричневым  телом и длинным хвостом, с коричневым телом и укороченным хвостом.
Длина хвоста контролируется геном, который в доминантном гомозиготном состоянии
определяет развитие длинного хвоста, в гетерозиготном – укороченного хвоста, в
гомозиготном рецессивном – мыши погибают на эмбриональной стадии развития.
Составьте схему скрещивания. Определите генотипы и фенотипы всех особей.
Поясните фенотипическое расщепление в  скрещивании.

12.

file_name: задания по генетике.docx

alt: Ответить на вопросы 1.

title: Задания по генетике


extracted_text:
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ
5 КЛАССА
Вид работы: Итоговая контрольная работа по географии
Время работы: 45 минут
Цель комплексной работы– определить уровень сформированности
предметных и метапредметных результатов у обучающихся по программе предмета «География».
Задача: установить уровень овладения ключевыми умениями
(сформированность умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции),
позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем
этапе обучения.
Назначение КИМ итоговой контрольной работы
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень
освоения школьниками федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования и среднего общего образования.
Работа составлена в форме теста в трех
вариантах разделена на 3
части.
Часть 1 содержит задания с выбором одного правильного ответа
Часть 2 содержит задания, в которых требуется записать правильный
ответ, установление соответствия.
Часть 3 содержит вопрос, на который необходимо дать ответ с
обоснованием.
Перед контрольной работой обучающиеся получают:
- задания контрольной работы;
- двойной лист, черновик.
По итогам выполнения обучающимися контрольной работы выставляется
аттестационная отметка по пятибалльной шкале в соответствии с соотношением
тестового балла и итоговой отметки .

Итоговая контрольная работа по географии
(5 класс)
Литосфера. Вариант 1
Часть 1.
1 Геология это наука которая изучает?
а) строение и развитие Земли
б) различные измерения на местности
в) происхождение сейсмических волн в недрах Земли
2 Превышение одной точки земной поверхности над другой называется?
а) относительная высота    б) рельеф   в) вогнутая форма рельефа
3 Подземные удары и вызванные ими колебания Земной поверхности
называются?
а) цунами   б) вулканизм      б) землетрясения
4 Оболочку Земли, расположенную между ядром и земной корой
называют?
а) мантией    б) земной корой     в)  литосферой
5 Что включает в себя литосфера?
а) земную кору и внешнее ядро;
б) земную кору и верхнюю мантию;
в) земную кору и внешнюю мантию.
6.  Какое утверждение о земной коре является НЕ верным?
а) под океанами земная кора тоньше, чем под континентами;
б) самый верхний слой и континентальной, и океанической земной
коры осадочный;
в) строение материковой и океанической земной коры одинаково;
г) при углублении в недра Земли температура и давление возрастает.

7 Заполните таблицу, выбрав из списка горные породы
соответствующего происхождения: торф, гнейс, гранит, мел, базальт, гипс,
глина:

Магматические

Осадочные

Метаморфические

Часть 2
1 Продолжите предложения:
Горные породы, образовавшиеся из расплавленной магмы называются
_______
Основные формы рельефа суши - это _________________
2 Продолжите предложение:
 Минералы и горные породы земной коры, которые человек использует
в своей хозяйственной деятельности, называются - _________________________________________________________________
3 Дополните схему:
Строение материковой земной коры: 1-----------------------слой-

2-----------------------слой

3---------------------------слой
4 Установите соответствие:
1.Эльбрус                          А.Кордильеры
2.Эверест
Б.Кавказ
3.Аконкагуа                       В.Анды
4..Мак-Кинли                     Г.Гималаи

Часть 3
 1.Как вы считаете, происходит ли изменение равнин в настоящее
время? Ответ обоснуйте

 Итоговая контрольная работа по географии
(5 класс)
Литосфера. Вариант 2
Часть 1
1 Геологи это ученые занимающиеся изучением?
а) сейсмических волн в Земной коре
б) строения и развития Земной коры
в) географических названий
2 Совокупность неровностей земной поверхности называется
а) земная кора    б) рельеф   в) литосфера
3 Извержение лавы, выходы горячих газов на поверхность это
а) землетрясение  б) вулканизм  в)  цунами
4 Как называется каменная оболочка Земли?
а) мантия    б) литосфера    в) земная кора
5 Как называется фонтанирующий источник горячей воды и пара в
области распространения вулканов?
а) лава; б) ключ; в) гейзер;
6 Какое утверждение о литосфере является верным?
а) толщина земной коры везде одинакова;
б) литосфера состоит из земной коры и верхней части мантии;
в) все полезные ископаемые образуются из вещества мантии;
г) литосфера - воздушная оболочка Земли.

7 Заполните таблицу, выбрав из списка горные породы
соответствующего происхождения:
   базальт, щебень, песок, галька, гравий, мрамор, соли:

Магматические

Осадочные

Метаморфические

Часть 2
1 Продолжите предложения:
Горные породы, образовавшиеся в результате накопления осадков называются
_________________
Горные породы состоят из _________________
2 Продолжите предложения:
Минералы и горные породы земной коры,
которые человек использует в своей хозяйственной деятельности, называются _________________________________________________________________
3Дополните схему:
 Строение океанической коры :    1-----------------------слой

2----------------------- слой
4 Установите соответствие
1.Эльбрус
А.Кордильеры
2.Эверест
Б.Кавказ
3.Аконкагуа                       В.Анды
4..Мак-Кинли                     Г.Гималаи
Часть 3
1 Как вы считаете, рельеф на Земле разнообразен? Ответ обоснуйте.

Итоговая контрольная работа по географии
(5 класс)
Литосфера. Вариант 3
Часть 1.
1 Геология это наука которая изучает?
а) строение и развитие Земли
б) различные измерения на местности
в) происхождение сейсмических волн в недрах Земли
2 Превышение одной точки земной поверхности над другой называется?
а) относительная высота    б) рельеф   в) вогнутая форма рельефа
3 Подземные удары и вызванные ими колебания Земной поверхности
называются?
а) цунами   б) вулканизм      б) землетрясения
4 Оболочку Земли, расположенную между ядром и земной корой
называют?
а) мантией    б) земной корой     в)  литосферой
5 Что включает в себя литосфера?
а) земную кору и внешнее ядро;
б) земную кору и верхнюю мантию;
в) земную кору и внешнюю мантию.
6.  Какое утверждение о земной коре является НЕ верным?
а) под океанами земная кора тоньше, чем под континентами;
б) самый верхний слой и континентальной, и океанической земной
коры осадочный;
в) строение материковой и океанической земной коры одинаково;
г) при углублении в недра Земли температура и давление возрастает.
7 Заполните таблицу, выбрав из списка горные породы
соответствующего происхождения:
   базальт, щебень, песок, галька, гравий, мрамор, соли:

Магматические

Осадочные

Метаморфические

Часть 2
1 Продолжите предложения:
Горные породы, образовавшиеся в результате накопления осадков
называются _________________
Горные породы состоят из _________________
2 Продолжите предложения:
Минералы и горные породы земной коры,
которые человек использует в своей хозяйственной деятельности, называются _________________________________________________________________
3Дополните схему:
 Строение океанической коры :    1-----------------------слой

2----------------------- слой
4 Установите соответствие
1.Эльбрус
А.Кордильеры
2.Эверест
Б.Кавказ
3.Аконкагуа                       В.Анды
4..Мак-Кинли                     Г.Гималаи

Часть 3
1 Как вы считаете, происходит ли изменение гор в настоящее время?
Ответ обоснуйте

Ключи к Итоговой контрольной работе
по географии за 5 класс.

№
Зад.

Ответы часть 1

Баллы

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 1

1

А

Б

А

1

2

А

Б

А

1

3

В

Б

В

1

4

А

В

А

1

5

Б

В

Б

1

6

В

Б

В

1

7

Магматические: гранит, базальт. Осадочные: торф, мел,
  гипс, глина  Метаморфические: гнейс;

Магматические: базальт Осадочные: щебень, песок, гравий,
  галька, соли Метаморфические: мрамор;

Магматические: базальт Осадочные: щебень, песок, гравий,
  галька, соли Метаморфические: мрамор;

7

Ответы Часть 2

1

магматические;
горы и равнины

осадочные;
минералы

осадочные;
минералы

2

2

Полезные ископаемые

Полезные ископаемые

Полезные ископаемые

3

3

гранитный слой

базальтовый слой

базальтовый слой

3

4

БГВА

БГВА

БГВА

4

Ответы Часть 3

1

1. Да,
  происходит.

1. Да,
  разнообразен

1. Да,
  происходит.

1

2

2.Действуют
  внешние силы: вода, ветер, температура, деятельность человека

2. Влияние
  внутренних (землетрясения, вулканизм) и внешних сил (воды, ветра, температур, растений)

2.Действуют
  внутренние и внешние силы: вода, ветер, температура, деятельность человека

2

Соотношение тестового балла и итоговой отметки:
            Таблица 3.

Баллы

                  Отметка

25-27

Отметка «5»

 20-24

Отметка «4»

  13-19

Отметка «3»

   0-12

Отметка «2»

file_name: ИКТ 5 кл.docx

alt: КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: Литосфера. Вариант 1 Часть 1

alt: За д. Ответы часть 1

intro: Контрольная работа по географии для 5 класса. Содержит 3 варианта. Для каждого варианта имеются правильные ответы, ключи для проверки. Содержит критерии оценивания.

география

group: Дисциплины

tags: Контрольная работа

tags: вариант аттестация ключ

title: Итоговая контрольная работа по географии на тему "Литосфера" 5 класс


extracted_text:
Нет НИ
ОДНОЙ ПРИЧИНЫ, по которой человека можно было бы травить!!!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16
ИМЕНИ Л.С.ГРОМА ХУТОРА БЕЛОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛЕНИНГРАДСКИЙ
РАЙОН

«НИКТО
не имеет права заставить других страдать! Травлю НИЧТО не может
оправдать!

Педагог-психолог  Л.А.
Бочка

Технология реагирования  на
буллинг:
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

Буллинг
–
многократное негативное психологическое давление  на человека (словесный буллинг,
физическая агрессия, запугивание, изоляция, вымогательство повреждение
имущества, кибербуллинг (угрозы в соц.сетях).

Если
вы видите, что кого-то обижают, вы не должны забывать, что достаточно сложное
дело и для хулигана, и для жертвы, остановить то, что происходит. Знайте, что
издевательства никогда не приемлемы независимо от того, что хулиган говорит,
чтобы оправдать свои действия.
Защита
жертвы зачастую является единственным способом прекратить издевательства.

Это означает, что вы
можете прекратить издевательства!

Если вы сейчас не
вмешаетесь, вы можете быть следующей жертвой хулигана!

ЧТО ВЫ ДОЛЖНЫ СДЕЛАТЬ?

1.Если
вы чувствуете себя относительно безопасно, вы можете подумать про себя и
признать, что это буллинг, что эта ситуация должна немедленно прекратиться.
Если вы чувствуете  силу в своей правоте, выступите в открытую против хулигана.
Обсудите это со своими друзьями и выскажите свою позицию хулигана. Для такого
шага нужно много мужества.
2.
Если вы чувствуете, что не можете противостоять хулигану самостоятельно,
расскажите взрослому о случившемся. Рассказывать кому-то о травле – это не
стучать, а отстаивать свои права и права других! Каждый человек  имеет право на
безопасность и достоинство как в школе, так и за её пределами. Учитель,
школьный психолог или социальный педагог – это люди, которые могут помочь вам
лучше всего.
3.
Если это возможно, пусть жертва издевательства   знает, что выдумаете, что
травля – это не приемлемо и что вы хотите помочь ей. Даже несколько слов
одобрения могут многое значить для жертвы. Самое трудное для жертвы
издевательств – это то, что каждый видит, что происходит, но никто ничего не
делает. Это заставляет её чувствовать, что никто о ней не заботится. Меньшее,
что вы можете сделать, это дать понять, что вам не все равно.
4.
Если вы боитесь вмешать самостоятельно, оглянитесь вокруг, чтобы увидеть, есть
ли кто-то еще, кто сможет помочь вам попытаться остановить хулиганов. Хулиганам
нужны зрители и одобрение. После того, как они  теряют свою аудиторию, у него
нет таких оснований продолжать издевательства.

БУЛЛИНГ СОЗДАЕТ НАПРЯЖЕННОСТЬ И ВЛИЯЕТ
НА ОТНОШЕНИЯ ВО ВСЕМ КЛАССЕ!

ТРАВЛЯ НЕПРИЕМЛИМА НИКОГДА, НИ В КОЕМ
СЛУЧАЕ!

file_name: Буллинг памятка.docx

alt: Технология реагирования на буллинг:

психологическая работа

group: Педагогика

title: "НИКТО не имеет права заставить других страдать! Травлю НИЧТО не может оправдать!"


extracted_text:
Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Город мастеров (профессии)»

Дни
Недели
11.11.2019

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ПОНЕДЕЛЬНИК
  11  ноября  : ТЕМА недели: Город мастеров профессии»..
  Программное  содержание 1.Расширение представлений о народной игрушке,
  знакомство с народными промыслами (вышивание, вязание). 2.Продолжение
  знакомства с устным народным творчеством.
3.
  Использование фольклора при организации различных видов детской деятельности.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренняя
  гимнастика 1
Ситуативное
  общение: «Наша-то хозяюшка». Цель. Продолжать знакомство с новой прибауткой.
  Показать, как пользоваться основными предметами домашней утвари
 Динамическая
  пауза «Потанцуй с ложкой-матрешкой». Цель игры: формирование чувства
  сопричастности и позитивного психологического микроклимата группы; выявление
  симпатий и антипатий в группе( Весь народ глядит в окошки Танцевать хотят
  матрешки Вы матрешек, все возьмите В круг скорее выходите)
Беседа
  «Этикет
  для самых маленьких» Формировать: представление о правильном поведении;
  умение правильно себя вести»

Труд.
  (самообслуживание). Продолжать учить детей пользоваться мылом и
  полотенцем  (чисто вымывать руки и насухо вытирать).Агата, Ксения.
За
  завтраком  продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать
  пищу, пользоваться салфеткой.Костя Л, Дима Б.
Индивидуальная
  работа – (лепка).
  Лепка по замыслу Развивать умение задумывать содержание своей лепки, приемы
  исполнения и последовательность создания изображения. Воспитывать стремление
  выполнять лепку как можно лучше, доводить начатое дело до конца. Развивать
  самостоятельность, творчество. Максим, Дима Н.

Дидактические
  игры в центре «Занимательной математике.
«Заполни
  квадрат» . Блоки Дьенеша Цель:
  Упорядочивание предметов по различным признакам.
Книги
  о птицах , картины, рисунки , игры в центре экологии.

Поговорить
  с
родителями

о
  самочувствии
 детей.

Индиви-
дуальные
  бе-
седы
  и
консультации
 по
  запросам
родителей.

ННОД

П.Р.

 «Теремок».стр27.
  «Ознакомление
  с предметным и социальным окружением».Знакомить детей со свойствами дерева,
  со структурой его поверхности.
 «Птицы
  нашего края» стр.
  40 О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду.(НРК)Расширять знания детей о разнообразииии
  животного мира.Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в местности,
  где живут дети.Совершенствовать умение выделять характерные особенности
  разных птиц.Формировать интерес к миру животных, желание наблюдать за птицами
  и помогать им в зимний период.Учить составлять паспорт для птиц.

Ф.Р.

№
  10.Л.И.Пензулаева
  стр.34 Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий, прыжках
  из обруча в обруч; учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в
  прокатываниии мяча друг другу, развивая  координацию движений и глазомер.
№28 стр. 32Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к школе группа.Упражнять
  в ходьбе с изменением направления движения4 прыжках через короткую скакалку;
  бросаниии мяча друг другу; ползаниии по гимнастической скамейке на
  четвереньках с мешочком на спине.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдения
  за общественной жизнью. Наблюдение за работой дворника. Цель: познакомить
  детей с профессией дворника, подчеркивая значимость труда для всех. Показать
  орудия труда. Воспитывать уважение к труду дворника. Подвижные игры.
  «Гуси», «Пастух и стадо».
Цели:-
  совершенствовать координацию движений;
развивать
  ловкость, пространственную ориентировку.

Работа
  по развитию движений. (игры с элементами спорта). прокатывание мяча
  друг другу, сидя на пятках. Цель: упражнять в прокатывание мяча.
 Максим,
  Катя

Обогащение
  предметно-развивающей среды  на участке. Выносной материал. Ведерки,
  метелки, мячи, скакалки.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

 Чтение
  стихотворений Заходер Б.В. «Портниха», «Строители», «Шофёр». Цель:
  Закрепление знаний и расширение представлений о профессии строитель,
  развитие.

Работа
  в уголке книги: рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
Цель:
  Предложить детям вспомнить названия и краткое содержание знакомых сказок с
  опорой на иллюстрации, отметить средства выразительности, используемые
  художниками.Дима Н, Максим.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Закаливающие
  процедуры. Обтирание  сухим полотенцем. Гимнастика пробуждения.
  Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам под музыку

Блоки
  Дьенеша(Найди все фигуры, которые не такие, как эта, по цвету (размеру,
  форме, толщине)
Дид.
  игра «Угадай по голосу» Цель: уточнять и закреплять правильное произношение
  звука у изолированно и в словах; учить образовывать глаголы от
  звукоподражательных слов. Материал: корзина с игрушками.

Безопасность
  (ребенок и другие люди). Тренинги, иллюстрированный материал (объяснения,
  разъяснения, анализ ситуации, обсуждения)Катя, Маским.

Самостоятельная
  работа в центре театрализованной деятельности. Игра «Измени голос». Цель:
Учить
  выражать эмоции через движения и мимику; учить выразительной интонации.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Вид:
  типовая. Тема «Облака плывут».
Содержание:
  Наблюдение за небом.. Подвижные игры:
«По
  ровненькой дорожке», «Кто найдет, пусть возьмет». Развивать ловкость,
  быстроту. Действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная
  работа по развитию основных движений: оздоровительная пробежка по территории
  детского сада. Алишер, Костя М.

Труд:
  поручение  Сбор мусора на участке. Цели:  добиваться выполнения задания
  общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.

Ежедневное
  планирование в разновозрастной группе  по программе «От рождения до школы»
  под редакцией Н.Е Вераксы на тему  «Город мастеров (профессии)»

Дни
Недели
12.11.2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная
    деятельность в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

ВТОРНИК
    12  НОЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

 Утренняя
    гимнастика 1 Культурно – гигиенические навыки.
Д\и
    «Сделаем куклам разные прически». Цель: закреплять навыки ухода за
    волосами, уточнить названия необходимых для этого предметов, формировать
    понятие «опрятный внешний вид»
Чтение
    художественной литературы: Чтение русской народной сказки
    «Крылатый, мохнатый да масленый «Цель : помочь детям понять смысл сказки,
    полюбить её; обратить их внимание на зачин, концовку; упражнять детей в
    согласовании  существительных с прилагательными; повторить с детьми
    известные им русские народные сказки.

Дидактическое
    упражнение «Рассказываем поочередно». Беседа на тему «Где мы живем.Цель:
    закрепить у дошкольников умение составлять рассказы о предметах,
    руководствуясь готовым планом и образцом; Максим.
Наблюдение
    в уголке природы.
    За поливом комнатных растений. Цель: познакомить детей со способом ухода за
    комнатными растениями – поливом, предметами для работы. Показать, как нужно
    правильно поливать растения (не поднимать высоко носик лейки, воду лить
    осторожно, под растение). Агата, Тимофей.

Самостоятельная
    деятельность в центре художественной литературы.
    Самостоятельное рассматривание книг, фотографий и тематических альбомов о
    осени.

ННОД

П
    Р

№.2
    стр17  ,Учить
    находить один  и много предметов в специально созданной обстановке,
    отвечать на вопрос «Сколько?», используя слова «один», «много».Продолжать
    учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения,
    обозначать результаты сранения словами «длинный- короткий», «длиннее-
    короче».
.№
    3 стр. 51И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование математических
    представлений  Подготовительная к школе группа Учить составлять число 6 из
    двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с
    образованием чисел второго десятка в пределах 15.Познакомить с изменением
    величин с помощью условий меры. Развивать умение ориентироваться в
    пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Х-Э
    Р

 «Праздник
    урожая в нашем селе».стр.50. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
    в детском саду  Подготовительная к школе группа.Учить передавать
    праздничные впечатления: нарядные люди, украшеннные дома, машины, везущие
    урожай.Закреплять умение располагать изображения на листе, передавать
    фигуру человека в движении.

Х-Э
    Р

по
    плану  муз.работника

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Тема
    «Облака плывут».  Наблюдение за облаками. Цель: побуждать
    к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных
    явлений; закреплять знания о неживой природе.
Подвижные
    игры:  «По ровненькой дорожке», «Кто найдет, пусть возьмет». Башкирская
    народная игра «Липкие пеньки». развивать ловкость и быстроту движения. (НРК)

Индивидуальная
    работа по развитию основных движений: оздоровительная пробежка по
    территории детского сада. Максим, Катя .

Самостоятельная
    двигательная активность. «Мышеловка». Цель:
Развивать
    у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость.
    Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.

Работа
 перед
    сном

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Ритмические
    движения. «Весёлый мячик» муз. М. Сатулина. Цель: развивать у детей
    слуховое внимание – умение передавать в движении смену темпов в музыке .

Профилактические
    мероприятия.
Выполнение
    упражнений для профилактики плоскостопия. Костя
    Л, Дима Н.

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР

Гимнастика
    пробуждения. . Закаливающие
    процедуры. Обтирание сухим полотенцем. .Д/И
    «Скажи ласково» закрепление умения образовывать  существительные  при
    помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты
    реакции. Рассматривание картинок о труде людей;

Индивидуальная
    работа по рисованию. «Моя  любимая сказка» Учить детей
    предавать в рисунке эпизоды из любимой сказки(рисовать несколько персонажей
    сказки в определенной обстановке).Развивать воображение, творчество.Максим,
    Катя.

Игры
    с дидактическим материалом в центре экологического развития. «Что где
    растёт?» Лото   Цель: Формировать у детей элементарные представления о том,
    где растут овощи, фрукты, цветы, ягоды, грибы.
    (НРК)

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за ветром Цели:  продолжать учить определять силу ветра; расширять знания
    детей о неживой природе.
П/И
    «Краски» Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на
    одной ноге, Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять
    направление во время бега.

Метание
    мяча вдаль. Цель: закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой
    рукой.Тимофей, Дима Б.

Трудовая
    деятельность
Уборка
    участка от веток и камней.
Цель:
    продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Ежедневное планирование в
  разновозрастной группе  по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е
  Вераксы на тему  «Город мастеров (профессии)»

Дни
Недели
13.11.2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная
    деятельность в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

СРЕДА
    13
    НОЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

 Утренняя
    гимнастика 1.Чтение художественной литературы. Беседа на тему
    «Как стать взрослым» Чтение Е.Пермяк «Как Маша стала большой».(НРК).
    Познакомить детей с новым литературным произведением. Учить отвечать на
    вопросы по содержанию произведения. Уточнить представления детей о
    деятельности взрослых, помочь понять, как важно с детких лет трудиться.
Наблюдение в
    уголке природы.
Покажем
    Незнайке   наш уголок природы. Цель: закреплять умение детей
    ориентироваться в групповой комнате, знать, где расположены игрушки,
    предметы для изодеятельности, книги и т.п. Формировать представление об
    уголке природы: это место, где находятся растения.
Познавательно-исследовательская
    деятельность.
Ознакомление
    со свойством дерева и металла.Цель: познакомить детей с деревом и металлом,
    с их свойствами на основе сравнения(металлл тверже, тяжелее и звонче
    дерева), объяснить, что предметы могут быть сделаны как из дерева, так и из
    металла; учить определять эти материалы.

Индивидуальная
    работа по связной речи. «Найди картинке место».  Цель: научить соблюдать
    последовательность хода действия.Алишер, Костя М.
Индивидуальная
    работа по конструированию.
Д\И:
    « Перестройка». Цель: побуждать детей перестраивать ту или иную постройку
    (расставлять, расширять, удлинять…) создавая игровую ситуацию. Максим,
    Катя.

 Самостоятельная
    деятельность в центре художественной литературы. Рассматривание
    иллюстраций  в  книгах по прочитанным  произведениям.

ННОД

Р.
    Р

Звуковая культура речи: звук  и.Упражнять
    детей в четком и правильном произношениии звука и (изолированного, в
    словосочетаниях, в словах).Звуковая культура речи.Работа над
    предложением. стр.37 . В.В Гербова .Развитие речи в детском саду
    Подготовительная к школе группа.Совершенствовать фонетическое восприятие,
    умение определять количество и последовательность слов в
    предложении.Продолжать работу над смысловой стороной слова.

Ф.Р.

№11. стр.35
    Л.И.Пензулаева Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий,
    прыжках из обруча в обруч;
№29 стр.34 Л.И.
    Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к школе
    группа. Упражнять в прыжках через короткую скакалку; передаче мяча друг
    другу; ползаниии по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на
    спине.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за сезонными изменениями. Цели: - формировать понятия о явлениях природы
    (иней, заморозки, убывание дня, прибывание ночи)  закреплять знания о
    солнце (светит, но не греет)
Подвижные
    игры.
    «Цветные автомобили».
Цель:
    продолжать развивать двигательную активность с помощью игр с предметами
    (рулями). «Лиса в курятнике». Цели: совершенствовать умение быстро
    действовать по сигналу; развивать ловкость.

Учить
    убирать свои  вещи, ставить стульчики за столы, проверять , все ли остается
    в порядке перед выходом на прогулку .Дима Н.

Индивидуальная
    работа по развитию движений. Прыжки с места на двух ногах —
    энергично отталкиваться и правильно приземляться. Цель: развивать ловкость.
    Алишер, Костя М.

 Обогащение
    предметно-развивающей среды  на участке.
 (самостоятельная
    двигательная активность) П/игра: «Караси и щука» Цель. развивать бег,
    ловкость.

Работа
 перед
    сном

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

прослушивание
    музыкальных композиций: «Не зевай» (муз. и И. Меньших); «Кто у нас
    хороший»  (муз. Ан. Александрова,  сл. народные); чтение художественной
    литературы:  стихотворение Н. Некрасова «Заунывный ветер гонит...»

Игровое
    упражнение «Кукла спит, она
устала».
    Ксения, Агата.

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР

Гимнастика
    пробуждения.   Закаливающие
    процедуры. Обтирание сухим полотенцем
знакомство
    с детей с материалами, из которых изготавливаются дымковские и богородские
    игрушки (глина, дерево), их свойствами (прочность, твердость, легкость).
Развивать
    у детей умение самостоятельно обследовать предмет и определять его свойства
    с опорой на какой  либо  орган чувств (обоняние, осязание, слух, вкус).
-
    дидактическую игру «Кукла быстро оделась на прогулку». Осваивать способ
    словообразования, структуру простого распространенного предложения;

Труд.(поручения)
    «3еленый десант на комнатные растения» (убираем больные листья, подкормка).
Цель:
    Учить детей определять по состоянию комнатных растений, какие действия по
    уходу за ними необходимы. Максим.
Работа
    по ОБЖ: Рассматривание иллюстраций с изображением формы пожарного. Цель:
    Познакомить детей с формой пожарного. Правила пожарной
    безопасности.Тимофей, Костя Л.

Игры
    с дидактическим материалом в центре игровой деятельности.
"Раз,
    два, три — ищи!"
Цель:
    научить детей строить образ предмета заданной величины и использовать его в
    игровых действиях.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

 Тема
    «Воздух вокруг нас».  Наблюдение за изменениями температуры воздуха (теплый
    в помещении, холодный
на
    улице) и его движением. Труд:
    коллективная работа на огороде
по
    уборке мусора. Подвижная игра
    «Такси» (движение
парами). Цель: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять
    движения друг с другом, менять направление

Работа
    по развитию основных движений: бег в разных направлениях (по кругу, змейкой
    (между предметами), врассыпную).Максим, Катя .

Игры
    по желанию детей

Ежедневное планирование в
  разновозрастной группе  по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е
  Вераксы на тему  «Город мастеров(профессии)»

Дни
Недели
14.11.2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
    в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

ЧЕТВЕРГ
    14 НОЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

 Утренняя
    гимнастика №1.Дидактические игры по  ФЭМП. "Раз,
    два, три - ищи!"
Цель:
    научить детей строить образ предмета заданной величины и использовать его в
    игровых действиях.
Игры-хороводы. «Угадай, чей
    голосок» Цели: Развитие слухового восприятия, умения различать голоса
    сверстников.
Д/и,
    «Раз,
    два, три дерево назови».
Цель:
    Закрепить название деревьев (берёза, дуб, клён, ель, рябина). (НРК)

Дид
    игры по ознакомлению с предметами ближайшего окружения. «Не ошибись!»
Цель: Побуждать
    детей к определению предметов природного и рукотворного мира, развивать
    внимание и наблюдательность.Костя Л., Дима Н.

Самостоятельная
    деятельность в книжном уголке. Рассматривание
«Русский
    фольклор детям» (сборник русских народных потешек и песенок, стихов и
    пословиц о семье, дружбе)(НРК)

ННОД

П.
    Р

№
    4 стр.
    54 И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная
    к школе группа.Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и
    раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел
    второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять величину
    предметов с помощью условной меры.Развивать умение ориентироваться на листе
    бумаги в клетку.

Х-Э
    Р

 Аппликация
    на полосе «Шарики и кубики» Познакомить детей с новой  для них
    формой-квадратом.Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия.
    Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы
    наклеивания.Уточнить знание цветов.
«Рыбки
    в аквариуме».стр.51
    Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Подготовительная
    к школе группа. Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме
    предметов.Развивать координацию движений рук и глаза.Учить предварительно
    заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания
    изображений.Приучать добиваться отчетливой формы.Развивать чувство
    композиции.

Х-Э
    Р

По
    плану муз. работника

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

 Наблюдение за
    солнцем.
    Цель: познакомить детей с изменениями, происходящими с солнцем.
Подвижные
    игры.
    «Ворона и собачка»
Цель:
    Учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться не мешая друг
    другу.
Ознакомление
    с трудом  взрослых. Что такое профессия? Цель: вызывать у детей
    интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о
    труде людей.

Труд.
    (труд в природе). Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать
    стремление к труду.  Катя, Максим.
Опыт
    «Состояние
    почвы в зависимости от температуры». Цель: выявлять зависимость состояния
    почвы от погодных условий.

Обогащение
    предметно-развивающей среды  на участке.
Выносной
    материал ведерки,. Рули, мячи.

Работа
 перед
    сном

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

прослушивание
    музыкальной композиции из «Детского музыкального альбома»  Н. А.
    Римского-Корсакова (песня, марш, танец в исполнении одного инструмента,
    затем запись того же произведения в исполнении оркестра); чтение
    художественной литературы:

Ситуативный
    разговор «Когда следует мыть руки?». Закрепление последовательности мытья
    рук. Тимофей, Ксения.

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР

Гимнастика
    пробуждения. Закаливающие процедуры.
Обтирание
    сухим полотенцем. Комплекс № 3:
Чтение
    художественной литературы. Прочтение рассказа В. Осеевой
    «Сторож».
    Цель: эмоционально воспринимает литературное произведение В. Осеевой
    «Сторож» и выражает свое отношение к персонажам рассказа.
Сюжетно-ролевая
    игра.
    с постройкой «Детский сад» Цель: расширить знания детей о назначении
    детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, воспитать у
    детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим
    воспитанникам.

Индивидуальная
    работа по формированию грамматического строя речи. "Все
    умеем мы считать" Цель: формирование  грамматической        категории
    множественного числа
существительных.
    Максим, Катя.
Ситуативная
    беседа Зачем
    говорят «здравствуй»?
Цель:
    Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со
    способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости
    использовать «добрые слова» в разговорной речи,  вызвать стремление
    употреблять их.Дима Н, Костя Л.

Игры
    с дидактическим материалом в центре музыкального развития.

«Сложи
    песенку» Цель: Цель:
Развивать
    у  детей  умение  различать  форму  музыкального
произведения
    (запев,  припев  в  песне),  передавать  структуру  песни, состоящую из
    повторяющихся элементов в виде условного изображения.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

 Тема
    «Тучи и люди».  Содержание: Наблюдение за природой (погодой) и человеком
    (одежда для прогулки).
Подвижные
    игры: «У медведя во бору», «Кошки – мышки». Упражнять в беге в разных
    направлениях; развивать медленный и быстрый бег.

Труд:
    игра-поручение «Уберем с дорожки
мусор».
    Костя М.
 Работа
    по развитию основных движений: бег в разных направлениях с изменением
темпа.
    Агата , Ксения

Игры
    с выносным материал: мячи, скакалки, рули, ведра , совочки.

Ежедневное
  планирование в разновозрастной группе  по программе «От рождения до школы»
  под редакцией Н.Е Вераксы на тему  «Город мастеров (профессии)»

Дни
Недели
15.11 .2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная
    деятельность в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

ПЯТНИЦА
    15  НОЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

 Утренняя
    гимнастика №1.
о
    том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели
    бы заняться).
Тема
    «Все работы хороши».  расширение представлений детей о профессиях.
    Проговаривание, повторение потешки (НРК) (скороговорки,
    стихотворения, чистоговорки). Стихотворение П. Синявского «Пока я буду
    подрастать»

Работа
    по воспитанию культуры поведения за столом.  Цель: продолжать учить
    соблюдать правила поведения за столом.
Максим,
    Катя.
Беседа
    об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные,
    погодные изменения. Тема «Солнышко спряталось за тучку» .Костя Л, Дима Н.

Самостоятельная
    деятельность в центре художественной литературы. Самостоятельное
    рассматривание книг, фотографий и тематических альбомов о  профессиях.

Рекомендации

родителям

пособий

для
 домашних
 занятий

с
    детьми.

ННОД

Р.Р

Пересказ
    рассказа  В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет».стр.39. В.В
    Гербова .Развитие речи в детском саду Подготовительная к школе группа
    Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

Х-Э
    Р

 «Разноцветные
    колеса» учить
    детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением
    кисти.Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о
    тряпочку.Развивать восприятие цвета.Закреплять знание цветов.Учить
    рассматривать готовые работы.
«
    Декоративное
рисование по мотивам городецкой росписи» стр.56. Т.С. Комарова
    Изобразительная деятельность в детском саду  Подготовительная к школе
    группа.Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством,
    предлагать выделять характерные особеннности городецкой росписи и создавать
    узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в
    смешивании красок для получения нужных оттенков.Развивать творческие
    способности.

Ф
    Р

№12
     стр.30
    Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду Упражнять в ходьбе
    змейкой между предметами, прокатываниии мяча.
№30 стр.34Л.И.
    Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к школе
    группа.Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с
    остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за лиственными и хвойными деревьями
Цель:
    - формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия).(НРК).
Подвижная
    игра «Догони свою пару».
Выполнять
    движения по сигналу воспитателя; чётко ориентироваться при нахождении своей
    пары.

Индивидуальная
    работа по развитию основных движений: ходьба с выполнением заданий
    (присесть, изменить положение рук).Алишер, Костя М.

Работа
 перед
    сном

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Беседа
    на тему «Сказки К.И. Чуковского».Чтение детям: К.И. Чуковского.
    «Айболит».Развивать связную речь.Упражнять детей в правильном
    употребленииии родительного падежа (в единственном и множественном числе) названий
    детенышей животных. Упражнения на подбор сравнений, определений к заданному
    слову. Подбор синонимов и антонимов.

Профилактические
    мероприятия.
Дыхательное
    упражнение «Шину прокололи».
Катя
    . Максим.

Рассматривание. изделия декоративно – прикладного творчества на
    «полочке красоты».
-
    иллюстративный   материал  по декоративно – прикладному искусству;
-
    коллекцию уральских минералов, изделий из камня (подсвечников, шкатулок,
    ювелирных украшений)

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР

Гимнастика
    пробуждения. Комплекс № 3:
    Закаливающие процедуры.
Обтирание
    сухим  полотенцем. Проведение
    дидактической игры «Кому это надо?» Задачи: формировать знания детей о
    профессиях взрослых, профессиональных принадлежностях, формы одежды по
    профессиям, её функциям.
-
    рассматривание с детьми предметов декоративно-прикладного искусства;
-
    организация тематической выставки «Дымковская игрушка».
-
    знакомство с игрушками – свистульками (дымка). Задачи: Знакомить с
    изделиями народных промыслов, развивать интерес к произведениям народного
    искусства, развивать эстетическое восприятие.

Работа
    по развитию речевых навыков: игра «Похвали». Цель: учить использовать
    восклицательную интонацию. Максим, Катя.

Свободная
    деятельность под контролем педагога.
Цели:
    закреплять навыки общения между детьми; учить
    договариваться о совместных игровых действиях.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за воробьем осенью - продолжать закрепление знаний о воробье- учить видеть
    изменения в поведении птиц с приходом осени; - активизировать внимание и
    память.(НРК).
Подвижная
    игра Подвижная игра «Полярная сова и евражки» (игра народов Сибири), (НРК)спортивная игра «Серсо». Учить соблюдать
    правила игры, действовать быстро, ловко; упражнять в беге.

Индивидуальная
    работа по развитию основных движений: ходьба с выполнением заданий
    (присесть, изменить положение рук). Тимофей, Дима Б.

Сюжетно-ролевая
    игра «Шофёры», предложить детям обыграть различные ситуации, способствовать
    освоению моделей поведения в различных ситуациях.Способствовать обогащению знакомой
    игры   новыми решениями.

file_name: Город мастеров.docx

alt: Работа с родителями

alt: ЧЕТВЕРГ 14 НОЯБРЯ I

alt: ПЯТНИЦА 15 НОЯБРЯ

title: Ежедневное планирование в разновозрастной группе "Город мастеров"