extracted_text:
Урок безопасности (классный час)
День Знаний
Цель:  создать условия для обучения детей видеть всё, что
представляет опасность для жизни и здоровья.
Задачи: развивать умение контролировать своё поведение.
Совершенствовать знания
основных правил поведения на улице.
Способствовать осознанию
важности соблюдения ПДД.
Ознакомить с основными
причинами пожаров, с первичными средствами пожаротушения. Учить соблюдать
правила пожарной безопасности. Обучать действиям при возникновении пожара.
Формировать у детей представление о правилах безопасного поведения на воде в
теплое время года.
Раскрыть причины несчастных
случаев на воде.
Дать представление о действиях
в случае опасности. Воспитывать осторожность и аккуратность в поведении на
воде. Воспитывать личность, готовую к созидательной деятельности и
нравственному поведению.
Оборудование: плакат по ПДД; плакат с правилами пожарной безопасности;
картинки; схемы «Мой путь в школу».
Ход занятия:
1. Организационный момент
Учитель- Здравствуйте, дорогие мальчишки и девчонки! Вот и наступил
торжественный день – 1 СЕНТЯБРЯ. Я от всей души поздравляю всех с этим
замечательным праздником, с самым первым Днем знаний!
- А кто знает, чему учат в
школе? (Дети дают свои ответы.)
- А как называется комната,
в которой вы находитесь? (Класс.)
2. Новый материал Страница 1 «Дорожная»
Город, в котором с тобой мы
живём,
Можно по праву сравнить с букварём,
Вот она азбука над головой,
Знаки развешаны вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
- Как вы понимаете эти слова?
- Сегодня мы с вами будем учиться видеть всё, что представляет опасность для
жизни и здоровья, контролировать своё поведение, совершенствовать знания
основных правил поведения на улице. И мне бы очень хотелось, чтобы вы осознали
важность соблюдения ПДД.
- А помогать нам будет наш друг Светофор (картинка) Светофорчик принес нам
письмо. Давайте прочитаем, его «Ребята, отгадайте мои загадки»:
- В два ряда дома стоят – десять, двадцать, сто подряд –
И квадратными глазами друг на друга глядят. (Улица)
- Не живая, а ведёт, неподвижна, а идёт. (Дорога)
- Чтоб тебе помочь путь пройти опасный,
Горит и день, и ночь – зелёный, жёлтый, красный. (Светофор)
Беседа по вопросам:
Учитель
- Кто из вас переходил улицу, когда гуляет по городу?
- С кем вы идёте?
- Кто вам помогает переходить улицу?
- Как нужно правильно переходить улицу? Только с взрослыми. По пешеходному
переходу. Сначала посмотреть налево, а дойдя до середины – направо.

Учитель - В городе много пешеходов и транспорта. Пешеходы хозяйничают
на тротуарах, а транспорт на дороге. Если те и другие соблюдают правила
дорожного движения, то они не мешают друг другу. Послушайте стихотворение и ответьте,
на вопрос правильно ли ведут себя звери.
Ехали медведи  на
велосипеде,
А за ними кот – задом наперёд.
Волки – на кобыле, львы – в автомобиле.
Зайчики – в трамвайчике, жаба – на метле.
Едут и смеются, пряники жуют.

Страница 2 «Пожарная»
Учитель- Отгадайте загадку:
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злобы ест дрова,
Целый час, а может два.
Ты рукой его не тронь –
Искусает всю ладонь. (Огонь- карточка)
Учитель: ребята, огонь может быть другом, а может быть врагом.Значительную
часть своей жизни человек проводит в своем доме или квартире. Нам кажется, что
дома мы в полной безопасности. «Мой дом – моя крепость», – гласит известная
поговорка. Поэтому мы часто пренебрегаем самыми элементарными правилами предосторожности
и допускаем непростительную беспечность.

Учитель- Ребята, подумайте и назовите, по каким причинам может возникнуть
пожар: неосторожное обращение с огнем – спички, костер; нарушение правил
пожарной безопасности при эксплуатации печей; нарушение правил безопасности при
пользовании электробытовыми приборами; нарушение правил хранения и
использования горючих и легковоспламеняющихся жидкостей;
утечка бытового газа;
неосторожное обращение с пиротехническими изделиями (хлопушки, петарды,
бенгальские огни, фейерверки и т. д.).
Учитель: Пожары опасны тем, что приносят людям громадные убытки, а
самое главное – уносят человеческие жизни. От одной непотушенной спички может
сгореть целый дом. Лучшая защита от пожара – знание и соблюдение правил
пожарной безопасности.

Не балуйтесь со
     спичками, зажигалками. Это – одна из причин пожаров.
Не оставляйте без
     присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели,
     телевизоры, светильники и др. Уходя из дома, не забудьте их выключить.
Не забывайте
     выключать газовую плиту. Если почувствуете запах газа, не зажигайте спичек
     и не включайте свет. Срочно проветрите квартиру.
Фейерверки, свечи,
     бенгальские огни зажигайте подальше от елки, лучше вообще вне дома.

Учитель.-
     А знаете ли вы, что нужно делать при возникновения пожара?
     Дети. Позвать на помощь взрослых, вызвать пожарную машину по номеру
     01.

Физминутка:
     Игра «Огонь – вода». Когда ведущий громко говорит: «Огонь» – все
     начинают приседать, когда говорит: «Вода» – все начинают прыгать. Ведущий
     старается запутать игроков, повторяя иногда подряд одно и тоже слово,
     меняя при этом интонацию, делая движения, соответствующие другому слову

Страница 3 «Опасная»
Учитель - В старину, когда еще не было никаких учебников, дети узнавали о
том, как вести себя в опасной ситуации из сказок. Давайте вспомним сказки и
подумаем почему с героями случилась беда. «Волк и семеро козлят» (не открывай
дверь чужим).
«Колобок» (чрезмерное доверие
незнакомцам).
«Лиса и кувшин» (прежде чем
что-то сделать, подумай).
«Сестрица Аленушка и братец
Иванушка» (слушайся старших).
Правила поведения с
незнакомцами

Старайся избегать
     разговоров. Если говоришь – будь вежлив.
Не садись в машину к
     незнакомцу.
Не играй по дороге
     из школы домой.
Не играй в темное
     время на улице.
Не рассказывай чужим
     людям о своей семье, о соседях.
Не впускай
     незнакомых людей в квартиру.

Страница 4 «Водная»
Учитель- Трудно вообразить, что было бы на Земле без рек, прудов, озер,
морей. Наверное, планета была бы похожа на пустыню или каменистую местность. К
счастью, на Земле достаточно большие водные пространства, и человек издавна
селился на их берегах, потому что где вода, там и жизнь. В какое время года вы
чаще всего стремитесь к водоемам? (Летом и зимой). Почему летом? (Летом жарко и
хочется искупаться, поплавать на чем-нибудь).  Сегодня мы подробно
поговорим о поведении у воды летом. Чтобы не испортить себе отдых, надо
соблюдать определенные правила безопасного поведения. Самое главное
правило: когда мы купаемся, рядом должны быть взрослые.
– Нельзя нырять в незнакомых местах.
– Играя в воде, даже в шутку нельзя "топить" своих друзей.
Учитель- Что же надо делать в первую очередь, когда человек тонет? Сразу
надо кричать: "Человек тонет!" – чтобы привлечь внимание. Кинуть
тонущему какой-либо предмет, который до него долетит и поможет удержаться на поверхности
воды. Правильно. Если возможно, то надо помочь человеку. Но если вы плохо
плаваете, не уверены в своих силах, то не лезьте в воду. Иначе спасать придется
уже двоих.
Существует такое выражение: "Спасение утопающих – дело рук самих утопающих".
Как вы его понимаете? Наверное, человек должен сам себе как-то
помочь. Действительно, самое главное – не паниковать. В этом случае появляется
возможность сэкономить силы, сохранить дыхание, позвать на помощь и какое-то
время удержаться на воде.
3.Итог занятия:
Учитель:-Какие правила
поведения вы сегодня повторили?
- Сегодня мы посвятили урок рассмотрению ситуаций, при которых может
возникнуть опасность в повседневной жизни. А также повторили правила обращения
с электроприборами, правила пожаробезопасности, дорожного движения, подвижных
игр на улице, общения с незнакомцами, поведение на воде. Нарушение правил
безопасности может привести к непоправимым последствиям. Самым страшным
является то, что незнание или неумение правильно действовать в тех или иных
ситуациях могут создать угрозу жизни и здоровью человека. Я желаю всем здоровья
и надеюсь, что наши занятия помогут вам, вырасти счастливыми и успешными
людьми.

file_name: Урок безопасности.doc

alt: Урок безопасности (классный час)

alt: Не живая, а ведёт, неподвижна, а идёт


extracted_text:
Тема:
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Цель:
проверить усвоение:
1)
вычислительных приёмов сложения, вычитания, умножения
и
деления в пределах 1000;
2)
правил порядка выполнения действий в выражениях;
3)
единиц длины, площади;
4)
умения решать задачи.
I вариант
1. Решите задачу.
С
одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше.
Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг
моркови израсходовали на корм кроликам?
2.
Найдите значение выражений.
18 +
36 : 9 + 6 · 8 – 50
400 –
(80 + 180 : 3) + 60
3.
Решите примеры столбиком.
138 +
567
447 –
189
152 ·
6
867 :
3
4.
Переведите.
125
 см = … м … дм … см
847
дм = … м … дм
7 м 3
 см = … см
700
см2 = … дм2
5. Начертите прямоугольник со сторонами 5
 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.
II
вариант
1. Решите задачу.
С
одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше.
Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг
капусты израсходовали на корм кроликам?
2.
Найдите значение выражений.
(18 +
36) : 9 + 6 · 8 – 50
720 :
(2 + 7) + (140 – 90)
3.
Решите примеры столбиком.
523 +
197
831 –
369
279 ·
3
792 :
2
4.
Переведите.
8 м 4
 см = … см
920
см2 = … дм2
275
 см = … м … дм … см
631
дм = … м … дм
5. Начертите прямоугольник со сторонами 6
 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.

file_name: ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.docx

alt: Тема: ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

title: Текст итоговой контрольной работы в 3 классе


extracted_text:
Мантуленко
Светлана Александровна
Учитель информатики
КГУ «СШ №6»
г. Лисаковск
Костанайская область

Из опыта работы

В настоящее
время дистанционное обучение становится в один ряд с  традиционными формами
образования.  Дистанционное обучение реализуется на  этапе предпрофильной и
профильной подготовки и вызывает интерес у учащихся. С 2004 года обучение на
данном курсе прошли более 300 учащихся школы. Сотрудничество с  сетевым
университетом Роботландия, что в российском городе Переславль –Залесский,
позволяет уже сейчас ученикам овладеть основами Web-
конструирования и программирования. А выданные сертификаты дают возможность
будущим студентам обучаться в ВУЗах и работать.

Педагогическая мастерская
Организация
дистанционного обучения в рамках прикладного курса «Web- конструирование».

Визитная карточка

Тема. Организация
дистанционного обучения в рамках прикладного курса «Web-
конструирование»

Форма представления.   Педагогическая мастерская.

Цель
презентации:
Представление опыта  организации
дистанционного обучения  информатике в профильных классах  в условиях
общеобразовательной школы.

Результаты обучения (с точки  зрения
компетентностного подхода).
 Развитие индивидуального уровня  следующих
компетенций:

Компетентность разрешения проблем:

Ставить цель своей
     деятельности, определять условия, необходимые для  ее реализации,
     планировать и организовывать процесс ее достижения.
Осуществлять рефлексию и
     самооценку, оценку  своей деятельности и ее результатов.
Выбирать для себя и
     реализовывать индивидуальную траекторию обучения.
Отбирать технологии, адекватные
     поставленной задаче, четко следовать технологии.

Информационная компетентность:

Принимать осознанные решения на
     основе критически осмысленной информации.
Самостоятельно ставить и
     обосновывать цель, планировать и осуществлять познавательную деятельность
     для достижения этой цели.
Самостоятельно находить,
     анализировать,  производить отбор, преобразовывать, сохранять,
     интерпретировать и осуществлять перенос информации, в том числе  при
     помощи современных информационно- коммуникационных  технологий.
Обрабатывать информацию,
     применяя  логические операции (анализа, синтеза, обобщения,
     структурирования, прямого и косвенного доказательства,
Доказательства по аналогии,
     моделирования, мысленного эксперимента, систематизации материалов).
Использовать информацию для
     планирования и осуществления своей деятельности.

Коммуникативная
компетентность:

Выражать свою точку зрения в
     соответствии  с нормами этикета.
Осуществлять продуктивное
     взаимодействие, в том числе с представителями образовательного
     пространства стран СНГ, с приверженцами других точек зрения, позиций,
     вступая в диалогическое общение, разрешая конфликтные ситуации.
Строить коммуникацию в группе с людьми, стоящими  на
     различных позициях, для получения общего результата.

        План проведения
педагогической мастерской:
1.Организационный момент.
2.Объявление целей и задач.
3.Работа учащихся:
а) анализ конкурсных работ учащихся (в автономном режиме и
размещённых в сети Интернет).
б) работа в сети Интернет  c материалами («Безопасная палитра», методическое пособие «Рецепт удобного сайта»).
4.Представление
педагогического опыта по организации дистанционного обучения в рамках
прикладного курса «Web-
конструирование». Мантуленко С.А.
5.Защита первого группового конкурсного проекта «Страница
курсового альбома»-  Колпакова Александра.

Показ учащимися  web-
проектов и итоги анализа:
1.
«Город Лисаковск» , 3 место во втором зачётном конкурсе «Не тегом
единым» Роботландского сетевого университета, 2 место в областном конкурсе
«Виртуальные миры».
2.      «Аквариумные
рыбки», 3 место в областном конкурсе «Виртуальные миры».
3.      «Автомобили».
4.      «Представители
династии Романовых в русской  и казахской литературе».
5.      «Сайт
средней  школы №6 г. Лисаковска».
6.      «К-13»
- 2 место в областном конкурсе «Миры профессий», участие в республиканском
конкурсе.
7.      «Мировой
океан».
8.      «Эпицентр-
 школьная газета».
9.      «7
чудес света».

   Сегодня мы хотим
поделиться опытом работы  по организации дистанционного
обучения  информатике в профильных классах  в условиях общеобразовательной
школы.
Занятие это пройдёт в виде педагогической
мастерской, где мы  представим,  как проходит обучение на курсе «Web -конструирование» Роботландского сетевого университета г.
Переславля- Залесского.

       Учащиеся  работают над
анализом конкурсных работ прошлого года обучения. Каждый из них получает  индивидуальную
маршрутную карту <Приложение №1>проекта, следуя которой,
проведёт анализ проекта, заполнив лист анализа<Приложение №2>,
и представит его, сделав краткий репортаж о «+» и  «-»  проекта.

4.Представление  педагогического опыта

     Дистанционный курс
“Web-конструирование” посвящён сайтостроению на основе языков HTML
(разметка структуры страниц) и CSS (описание визуальных свойств объектов,
построенных средствами HTML).
Особенность дистанционного
курса - повышенное внимание практике сайтостроения, вопросам дизайна и
педагогическому сопровождению предлагаемого материала.
Курс
позволяет освоить эту технологию (на базе HTML и CSS) и изучить правила
конструирования гипертекстовых страниц, соответствующих по структуре,
содержанию, дизайну и пользовательским качествам современному уровню развития
этой области информационных технологий.
Куратор курса  - Дуванов
Александр Александрович. Руководитель Роботландского университета, старший
научный сотрудник негосударственного образовательного учреждения
дополнительного образования “Роботландия+”. Главный разработчик ПМК
“Роботландия”.
Курс
поддержан бумажным учебником издательства “БХВ-Петербург” и компакт-диском,
сопровождающим книгу.
Повышенное
внимание в курсе направлено на:
·
практическое конструирование
·
дизайн
Курс дает универсальные знания,
позволяющие не только создать конкурентоспособный сайт в Интернете, но и
использовать полученные навыки при создании любого публичного информационного
продукта.
В содержании курса и методике
обучения учтён многолетний опыт Роботландского сетевого университета.
Прилагаемый к книге компакт-диск значительно повышает продуктивность обучения.
Компакт-диск содержит материалы
для уроков, автоматизированные зачёты, испытательные стенды, среды для
тестирования и оценки сайта, интерактивный справочный материал. В состав диска
входят электронные учебники А. А. Дуванова:
·
“HTML-конструирование” (основы языка
HTML и конструирования сайтов)
·
“CSS-конструирование” (основы
построения стилевых определений)
·
АРМ “Проверка сайта” (среда для
проверки сайта и справочник по дизайну)
·
“Рецепт удобного сайта” (основы
построения правильного сайта)
·
“Кухня Сидорова” (заметки по дизайну)

Роботландский
университет

Роботландский
университет  - это сетевая школа, в которой учителя обучаются совместно с
группой школьников, образуя единую команду.
Руководитель-
 Дуванов Александр Александрович
Университет
 работает совместно с Российской Академией повышения квалификации и
переподготовки работников образования (выдаёт учителям, работающим на курсе
удостоверение государственного образца) и газетой “Информатика” (издательский
дом “Первое сентября”).
·
Вы можете организовать “автономное”
обучение, а можете поступить вместе с командой школьников на Роботландские
курсы - эффективность и азарт обучения при этом существенно возрастут.

Характерные
черты Роботландской школы:

Учитель и его ученики образуют творческую команду, которая
конкурирует с другими такими же командами, обучающимися на сетевом курсе.
Обучение
строится как цепочка краткосрочных турнирных проектов. Вся теория, излагаемая в
курсе, подчинена одной цели - применить её на практике для создания
работы, которая будет участвовать в конкурсе. Мотивировка обучения смещается из
области абстракций в сторону практики, мощно стимулируя активность ребенка.
Работая
над проектом, ученики объединяются в рабочие группы, члены которых наделены
определенными функциональными обязанностями (сценарист, редактор, художник,
программист и т. д.). Таким образом, моделируется работа творческого
коллектива, в котором каждый участник выполняет свою “профессиональную” миссию.

Проекты, предлагаемые на курсах, имеют
прикладное значение. Школьники с полным правом гордятся тем, что результат их
труда не ложится под сукно и не пылится на выставках, а используется для
реальных школьных нужд.
Перекрёстные
проверки работ не внутри одной школы, а, благодаря Интернет, среди
однокурсников, распределённых по всему географическому пространству России и
стран СНГ, — это дополнительный, очень важный этап обучения. Школьники
знакомятся с работами друг друга очень подробно. Выполняя учительскую функцию, дети
учатся искать ошибки, пользоваться формальными оценочными критериями.
Помимо
связи с куратором, команды очень активно общаются друг с другом. Это происходит
в следующих формах:
·
курсовая электронная конференция;
(первая конференция посвящалась теме «Школьный сайт»)
·
перекрёстные проверки работ;
·
коллективные сетевые обучающие игры и
конкурсы;
·
непосредственная электронная переписка.

В Роботландском университете уделяется повышенное внимание
культуре и этике общения, а также способам изложения своих идей в виде
технических заданий, описаний и компьютерных приложений.

Формы
организации учебных занятий

Рекомендуется
использовать следующие формы обучения:
лекции — изложение сложных теоретических разделов;
семинары — обсуждение изучаемых тем, ответы на вопросы,
предлагаемые в конце каждой главы;
задания
учебника — часть заданий, приведённых
в конце каждой главы, выполняется дома, часть на школьном уроке;
автоматические
зачёты в электронных приложениях
“HTML-конструирование” и “CSS-конструирование”;
обзоры
сайтов Интернета; обсуждение дизайна и
пользовательских качеств этих сайтов (обсуждению предшествует доклад,
подготовленный учителем или учеником в рамках домашнего задания). При анализе
конкурсных проектов учащиеся используют некоторые из них.
обсуждение
статей (в печатных изданиях и электронных
в Интернет) по дизайну (обсуждению предшествует доклад, подготовленный учителем
или учеником в рамках домашнего задания);
·
проекты, рекомендованные учебником:

Первым
конкурсным проектом  был  «Курсовой альбом»
·
перекрёстные проверки при помощи АРМ “Проверка сайта”;
·
анализ погрешностей, обнаруженных в созданных проектах.

Демонстрация проектов. Рефлексия.
Данная форма проведения занятия
позволяет учащимся оценить плюсы и минусы работ предыдущего курса, которые
необходимо будет учесть  в работе над первым большим конкурсным проектом «Проба
пера».

  <Приложение
№1>
Маршрутная карта

Проект: «Город Лисаковск».

Авторы проекта: Остапенко
Татьяна, Слепец Олеся.
Анализ конкурсной работы
выполнила учащаяся: Умурзакова Улпан
Представление проекта: 3
место во втором зачётном конкурсе «Не тегом единым» Роботландского сетевого
университета, 3 место в областном конкурсе «Виртуальные миры».
1.
Запустить проект «Город Лисаковск» в автономном режиме из папки «Проекты»
на Рабочем столе.
2.
Проведите анализ конкурсной работы, используя «Лист анализа».
(В процессе анализа используйте
материал «Рецепт удобного сайта» (папка «formula» на Рабочем столе,  методички).
Заполнить лист анализа  в
следующем порядке:

постоянные элементы сайта

навигация

автор

ссылки

главная страница сайта

идея сайта

содержание

стиль программирования

цветовая палитра сайта
3.Сайт размещён в сети
Интернет.
Выйти в Интернет по адресу сайта  запустить
и проверить, как он отображается в окне обозревателя  HTML-страниц
Internet Explorer.
4.Выставить общее количество
баллов и обосновать  по каждому пункту проверки.
5.Представить проект и сделать
краткий репортаж о «+» и  «-»  проекта.

  <Приложение
№2>
Анализ проектной
работы_________________________________________выполнил______________класс________
                     (web-
сайта)
(фамилия, имя)

Автор  web-проекта: ____________________________

Постоянные
  элементы сайта

Навигация
(от 5 до 15
  балов)

Автор
(от
  1 до 5 баллов)

Ссылки
  (от 5 до 15  балов)

Главная страница
  сайта (от 5 до 20  балов)

Текст

Стиль
  программирования
(лесенка, выделение
  HTML –тегов, короткие строки) (от 5 до 15  балов)

Цветовая палитра
сайта

Общий балл

Логотип
(от 1 до 5 баллов)

Заголовок
(от 1 до 10  баллов)

главное меню
(от 1 до 10 баллов)

Идея сайта
(от 1 до 5
  баллов)

Содержание
(от 1 до 5
  баллов)

Цвет фона
(от 1 до 5   баллов)

Цвет шрифта
(от 1 до 5
  баллов)

Укажите положительные и отрицательные моменты,
  обоснуйте свой выбор баллов (для  каждого раздела) при анализе данной работы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Использованная литература
Дуванов А.А. Web-конструирование. –
Санкт-Петербург, 2003.
Дуванов А.А. Методическое пособие Рецепт
удобного сайта. – электронный учебник Роботладская сетевая школа, Переславль
Залесский.
Материал сайта «Безопасная палитра» www.design.ru/free/color

Скачано с www.znanio.ru

alt: Мантуленко Светлана Александровна

alt: Приложение №1> Маршрутная карта

alt: Постоянные элементы сайта


extracted_text:
Министерство
образования и науки Хабаровского края
Краевое
государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение
«Комсомольский-на-Амуре
судомеханический техникум  имени Героя Советского Союза В.В. Орехова»
(КГБ ПОУ КСМТ)

«СЛЕСАРНОЕ
ДЕЛО» РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Фамилия:
__________________
Имя:
______________________
Отчество:
__________________
Группа:_________ Курс______

Разработала: Мангутова А.В.

                                             Мастер п/о

Комсомольск-на-Амуре
 2019 год

Рабочая тетрадь предназначена для изучения предмета
«Основы слесарного дела и является частью учебно-методического комплекта по
профессии «Слесарьмонтажник судовой ».
В рабочей тетради отражены основные темы курса
«Слесарная обработка металла»,  изучаемые при подготовке квалифицированных
рабочих по профессии «Слесарь-монтажник судовой». Представленные материалы
развивают мышление, способствуют закреплению теоретического материала,
прививают умение получать необходимые знания с помощью справочной литературы.
Тетрадь помогает самостоятельно проработать ту или иную тему и принять
правильное решение в процессе практических занятий.
Для учащихся учреждений начального
профессионального образования. Может быть использована при подготовке рабочих
на производстве.

Рассмотрено и
рекомендовано на заседании методического совета Протокол № ___ от
«___»_________ 2019 г.
Председатель __________ И.С.
Лихтина, зав. методического отдела
Содержание

Введение...................................................................................................................... 3
Тема №1. «Охрана труда и противопожарная безопасность. Изучи и соблюдай
правила»...................................................................................................................................... 4
Тема №2. «Слесарные инструменты».......................................................................... 7
Тема №3. «Разметка»................................................................................................... 9
Тема №4. «Рубка металла»......................................................................................... 11
Тема №5.«Опиливание металла»............................................................................... 14
Тема № 6 «Сверление»............................................................................................... 17
Тема №7. «Правка металла»....................................................................................... 20
Тема №8 «Резка металла».......................................................................................... 23
Тема №8 «Гибка металла»......................................................................................... 28
Тема №9  «Обработка резьбовых поверхностей»...................................................... 30
Тема № 10 « Притирка»............................................................................................. 32
Тема №11 «Клепка»................................................................................................... 34
Тема № 12 «Пайка и лужение»................................................................................... 36
Тема № 13 «Распиливание и припасовка»................................................................. 38
Перечень учебных изданий, Интернет – ресурсов..................................................... 39

Введение
Слесарные работы - обработка металла, обычно
дополняющая станочную механическую обработку или завершающая изготовление
металлических изделий соединением деталей, сборкой машин и механизмов, а также
их регулировкой. Слесарные работы выполняются при помощи ручного или
механизированного слесарных инструментов или на станках. Люди научились
добывать и обрабатывать металлы в древние времена.
Из металла изготавливались орудия труда, например
топоры, косы, серпы; Средства защиты - щиты, мечи. Предметы домашнего обихода -
посуда для варки пищи (котлы, чашки, тазы), украшения и другие изделия.
Цель данной рабочей тетради повысить
качество усвоения учащимися образовательных учреждений профессионального
образования учебного материала.
Задания, помещенные в рабочей тетради, позволяют
оценить способность учащихся применять полученные теоретические знания на
практике, умение самостоятельно получать необходимые знания, используя
справочную литературу. Рабочая тетрадь предназначена для организации
самостоятельной работы учащихся, проведения самоконтроля и контроля со стороны
преподавателя.

Тема №1. «Охрана труда и противопожарная безопасность.Изучи и
соблюдай правила».
ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ СЛЕСАРНЫХ РАБОТАХ.

До начала работы:
1.   Надень
спецодежду.
2.   Внимательно
слушай объяснение учителя.
3.   Правильно и
надежно закрепи обрабатываемую деталь.
4.   Проверь
исправность и заточку инструментов.
5.   Правильно
возьми и установи инструмент. 8. Изучи правила охраны труда.

Во время работы:
1.   Прими
правильное рабочее положение.
2.   Соблюдай
нормальный темп работы.
3.   Контролируй
свои действия. 4. Следи, чтобы стружки и опилки не отлетали.

После окончания работы:
1.   Положи
инструмент на место.
2.   Освободи
деталь.
3.   Проверь
качество работы. 4. Аккуратно смети стружки и опилки щеткой-сметкой в совок.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ проводить рукой
по обрабатываемой поверхности.
Можно пораниться заусенцами или
обжечься.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ работать
неисправными инструментами.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ приступать к
работе без разрешения учителя. ЗАПРЕЩАЕТСЯ сдувать опилки и стружки
ртом. Они могут поранить глаза.

Проверь себя

1. Перечислите требования безопасности,
которым должен отвечать слесарный верстак:
1)  ______________________________________________________________________

2)  ______________________________________________________________________

3)  ______________________________________________________________________

4)  ______________________________________________________________________

5)  ______________________________________________________________________
6) ______________________________________________________________________

2. Перечислите требования,
которым должен отвечать ручной слесарный инструмент (молотки, кувалды,
напильники, шаберы, зубила и др.) для обеспечения его безопасного применения
при выполнении слесарных работ:  1)
______________________________________________________________________
2)  ______________________________________________________________________

3)  ______________________________________________________________________

4)  ______________________________________________________________________

5)  ______________________________________________________________________
6) ______________________________________________________________________

3.
Курение разрешается:
а) в специально отведенном для
курения месте;
б) в любом месте;
в) в комнате отдыха.

4.
Напряжение местного освещения должно быть:
а) 380 В;                                   б)
не более 36 В;                      в) 220 В.

5.
Слесарный молоток:
а) должен иметь ровную, слегка
выпуклую поверхность бойка;
б) не должен иметь вмятин, трещин
и расслоений;
в) может иметь рукоятку с
незначительными трещинами и небольшими  сучками

6.
Зубило имеет острие с углом заточки:
а) 45°-70°;                                б)
30°-60°;                               в) 15°-45°.

7.
Плоскогубцы, клещи, щипцы:
а) должны иметь исправные губки,
шарниры;
б) имеют ручки, концы которых
должны соприкасаться;
в) могут иметь незначительные
вмятины на нерабочих поверхностях.

8.
К средствам защиты при выполнении слесарных работ
относятся:
а) защитные очки или маска;
б) рукавицы;
в) наушники.

9.
Защитная сетка на верстаке должна быть высотой:
а) 0,5 м.;                                   б)
1,0 м.;                                  в) 1,5 м..

10.
Если заметите какую-либо неисправность инструмента, ВЫ:
а) сообщите об этом мастеру п/о
б) будете исправлять неисправность
самостоятельно;
в) позовете на помощь товарища.

11.
Объясните, какое влияние оказывает электрический ток на
организм человека:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

12.
Опишите последствия, к которым может привести поражение
работника электрическим током:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

13.
Укажите основные причины возникновения пожара в
производственном помещении:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1
балл
13-11 правильных ответов – «5»
10-8 правильных ответов – «4»
7 правильных ответов – «3»
Менее 6 правильных ответов – «2»

Проверила:                   _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема №2. «Слесарные инструменты».

  Решите ребусы по слесарному
делу, которые скрывают в себе зашифрованный слесарный инструмент:

№

Ребус

Ответ

1

3
  = Ч

___________________ ___________________
__________________

2

 1  = Т

___________________
___________________
___________________

3

1
  = Т

___________________
  ___________________
__________________

4

 3
  = И

___________________ ___________________
___________________

___________________
___________________
__________________

5

 +
  О

6

___________________
___________________
__________________

7

 3  =
О  4  = Б

___________________
___________________
_

8

 1  = П

___________________
___________________
_

9

=Б

___________________
___________________
_

___________________
___________________
_

10

 4  =
Щ

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

10-9 правильных ответов – «5»
8-6 правильных ответов – «4»
5 правильных ответов – «3»
Менее 4 правильных ответов – «2»

Проверила:                  _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема №3. «Разметка».

1.Допишите определение: разметка – это:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Ответственная операция, от которой
зависит качество будущего изделия и экономное расходование материала:
а) опиливание                                                  в)
разметка
б) рубка                                                           г)
склеивание

3.Изображение детали, выполненное с
указанием ее размеров в масштабе:
а) рисунок                                                        в)
эскиз
б) чертеж                                                         г)
картинка

4.Основная линия, предварительно
размеченная на заготовке:
а) перпендикуляр                                             в)
диаметр
б) радиус                                                          г)
базовая линия.

5.Единица измерения, применяемая при
разметке деталей:
а) миллиметр                                                    в)
метр
б) сантиметр                                                    г)
километр.

6.Разметочная линия на изделии из
тонколистового металла:
а) линейка                                                        в)
картинка
б) риска                                                            г)
контур.

7.Разметку заготовок из тонколистового
металла проводят с помощью острозаточенного стального стрежня, который
называется:
а) гвоздь                                                           в)
рашпиль
б) зубило                                                          г)
чертилка

8.В    качестве    разметочного     инструмента
      для   проведения  окружностей используют:
а) угольник                                                      в)
линейку
б) циркуль                                                        г)
рейсмус

9.
Образец, по которому размечают одинаковые по форме детали:

а) шаблон                                                         в)
картинка
б) рисунок                                                        г)
контур

10.
Развернутый на плоскости контур листовой заготовки
называется:
а) чертилка                                                      в)
развертка
б) длина окружности                                       г)
риска.
11.
Укажите, каковы причины появления дефектов, возникающих
при разметке. Предложите способы предупреждения их появления и исправления:
а) раздвоенная риска
______________________________________________________
________________________________________________________________________

б) керновое углубление расположено
не на риске ______________________________
________________________________________________________________________

в) раздвоенная или смещенная риска
размечаемой дуги или окружности______________________________________________________________
________________________________________________________________________

г) риски не сопряжены друг с
другом________________________________________
________________________________________________________________________

д) размеченные риски не
параллельны или не перпендикулярны друг другу_______
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 е) углы между рисками не соответствуют
чертежу_____________________________
________________________________________________________________________

ж) размеченный контур не
соответствует шаблону _____________________________
________________________________________________________________________

з) при разметке с помощью рейсмаса
риска не прямолинейна ____________________
________________________________________________________________________

и) не совпадают центры отверстий и
цилиндрических частей детали
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

11-10 правильных ответов – «5»
9-7 правильных ответов – «4»
6 правильных ответов – «3»
Менее 5 правильных ответов – «2»

Проверила:                   _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема №4. «Рубка металла».

1.Какой из инструментов следует выбрать
для выполнения следующих работ:

1)  Вырубки узких канавок
- ____
2)  Срубание
поверхностного слоя металла - ____
3)  Прорубание шпоночных
пазов - ____
4)  Срубание выступов -
____
5)  Вырубание профильных
канавок - _____
6)  Прорубание канавок с
криволинейной поверхностью - ____
7)  Вырубание отверстий в
листовом материале - ____
8)  Разрубание на части
прутка и профильного материала - ____
9)  Разрубание на части
листового материала - ____

Варианты ответов:
а) зубило;
б) крейцмейсель;
в) канавочник.

2.Укажите углы заточки зубила для
рубки:
1)  Чугуна_________________________

2)  Стали__________________________

3)  Бронзы_________________________

4)  Латуни_________________________

5)  Меди__________________________
6) Алюминиевых сплавов___________

Варианты ответов:
а) 70°                                                                в)
45°
б) 60°                                                               г)
35°

3. Удары молотком. Существенное влияние
на качество и производительность рубки оказывает характер замаха и удара
молотком. Перечислите существующие удары, опишите их (смотреть рисунок 1):
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

                                                            Рисунок 1

4.Укажите, каковы причины появления
дефектов, возникающих при рубке металла. Предложите способы предупреждения их
появления и исправления:

а) обрубленная кромка заготовки
криволинейна_______________________________
________________________________________________________________________
б) кромка отрубленной заготовки
имеет глубокие зарубы и сколы________________
________________________________________________________________________

в) стороны вырубленной заготовки
не параллельны ____________________________
________________________________________________________________________

г) непрямолинейная кромка
отрубленной заготовки____________________________
________________________________________________________________________

д) «рваная» кромка отрубленной
заготовки ___________________________________
________________________________________________________________________

е) сколы на кромке отрубленной
заготовки____________________________________
________________________________________________________________________  ж)
«рваные» кромки прорубленной канавки __________________________________
________________________________________________________________________

з) грубые завалы и зарубы на
обработанной поверхности________________________
________________________________________________________________________

и) глубина канавки неодинакова по
ее длине __________________________________
________________________________________________________________________

к) сколы на выходе
канавки_________________________________________________
________________________________________________________________________

5. Опишите процесс рубки по разметочным
рискам (смотреть рисунок 2):
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

                                                           Рисунок 2
Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

5 правильных ответов – «5»
4 правильных ответов – «4»
3 правильных ответов – «3»
Менее 2 правильных ответов – «2»

Проверила:                  _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема №5.«Опиливание металла».

l. Допишите определение:
опиливание – это: ________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2.
Выбрать тип насечки напильника, которую следует
использовать для обработки:

1)
  кожи;_________________________
2)
  цинка;________________________
3)
  латуни; _______________________
4)
  чугуна; _______________________ 5) стали;
  ________________________
6)
  баббита; ______________________ 7) свинца;_______________________

Варианты ответов:

8)
  меди;_________________________
9)
  бронзы;_______________________
10)
  резины;______________________
11)
  дюралюминия;________________ 12) дерева;_______________________
  13) пластических масс.____________

а) одинарная;
б) двойная;

в) дуговая;
г) рашпильная.

3.
Из перечня измерительных инструментоввыбрать, те, которые
обеспечивают контроль размеров и точность расположения поверхности:
1)плоскость;___
2)прямолинейность;___
3)линейный размер с точностью до
0,5 мм;___
4)линейный размер с точностью до
0,01 мм;___
5)линейный размер с точностью
0,5 мм;___ 6)линейный размер с точностью до 0,1 мм;___
7)угловой размер с точностью до 2
градусов;___
8)перпендикулярность;___

Варианты ответов:

а) штангенциркуль;
б) микрометр;
в) измерительная линейка;
г) угломер;
д) лекальная линейка;
е) угольник.

4. Указать причины в результате,
которых могут возникнуть следующие дефекты:
1.   неровность
поверхности;___
2.   завалы краев
заготовки; ___
3.   повреждение
поверхности заготовки; ___
4.   неточность
размеров отпиленной заготовки;___
5.   царапины на
поверхности детали: ___

Варианты ответов:

а) правильный выбор напильника
б) неправильная разметка
в) небрежность при выполнении
работы;
г) неточность измерительных
инструментов;
д) неправильная балансировка
напильника во время работы;
е) неправильный зажим заготовки в
тисках;
ж) снятие слишком большого слоя
металла;
з) ошибка в измерениях:

5.
Что такое опиливание? Подчеркните правильный ответ.
а) операция по удалению сломанной
пилы из места разреза на поверхности заготовки;
б) операция по распиливанию
заготовки или детали на части;
в) операция по удалению с
поверхности заготовки слоя металла при помощи режущего инструмента –
напильника;
г) операция по удалению
металлических опилок с поверхности заготовки или детали:

6.
Подчеркнитеправильный ответ. Какие инструменты применяются
при опиливании:
а) плоскогубцы, круглогубцы,
кусачки;
б) молоток с круглым бойком,
молоток с квадратным бойком;
в) шабер плоский, зубило, киянка;
г) напильники, надфили, рашпили.

7.
Назовите типы насечек напильников. Подчеркните правильный
ответ.
а) треугольная, ямочная,
квадратная, овальная;
б) линейная, параллельная,
перпендикулярная, угловая;
в) протяжная, ударная, строганная,
упорная ;
г) одинарная, двойная
перекрестная, дуговая, рашпильная:

8.
Назовите формы поперечного сечения напильника? Подчеркните
правильный ответ:
а)плоские, квадратные,
трехгранные, круглые, полукруглые, ромбические, ножовочные;
б) овальные, треугольные,
четырѐхгранные, вилочные, прямые, шестигранные;
в) двусторонние,
трѐхсторонние, трѐхсторонние, универсальные, специализированные;
г) обыкновенные, профессиональные,
полупрофессиональные:

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

8-7 правильных ответов – «5»
6-5 правильных ответов – «4»
4 правильных ответов – «3»
Менее 3 правильных ответов – «2»

Проверила:                  _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема № 6 «Сверление».

1. Что такое
развѐртывание:
1)       операция
по обработке резьбового отверстия
2)       операция
по обработке раннее просверленного отверстия с высокой  степенью  точности
3)       операция
по обработке квадратного отверстия с высокой  степенью точности
4)       операция
по обработке конического отверстия с высокой  степенью точности

2. С какой целью выполняется
рассверливание?
1)  увеличение диаметра
отверстия
2)  обработка входного
участка отверстия 3) уменьшение шероховатости стенок отверстия

3.
На каком рисунке изображена машинная развертка ?

4.
Как называется процесс снятия фасок у отверстий,
полученные конических и цилиндрических углублений под головки винтов и
заклепок?
1.   цекованием
2.   зенкованием
3.   зенкерованием

5.
Какой позицией на рисунке 3 показана калибрующая часть
развертки ?

Рисунок 3

6.
При креплении сверла с хвостовиком системы Морзе в случае,
когда конус хвостовика меньше конуса отверстия шпинделя используют:
1)  Цанговые патроны.
2)  Кулачковые патроны.
3)  Самозажимные патроны.

5) Переходные втулки.

7.На каком рисунке изображена развертка?

1.                                    2.
3.                                4.

8. От чего зависит величина угла при
вершине сверла?
1)  От скорости резания
2)  Диаметра сверла
3)  Вида обрабатываемого
материала

9.
Какой позицией на рисунке 4 показана ленточка ?

          Рисунок 4

10.
Каким инструментом контролируют качество заточки сверла?

1)  Транспортиром
2)  Шаблоном
3)  Угломером

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

10-9 правильных ответов – «5»
8-6 правильных ответов – «4»
5 правильных ответов – «3»
Менее 4 правильных ответов – «2»

Проверила:                  _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема №7. «Правка металла».

1. Из предлагаемых инструментов:…
а) молоток с круглым бойком.
б) молоток с мягкой вставкой из
меди или свинца.
в) молоток с бойком радиусной
форма из инструментальной стали или с вставкой из твердого сплава.
г) молоток с резиновой вставкой.
д) деревянный молоток (киянка).
е) металлические или деревянные
бруски (гладкие).
ж) винтовой пресс.

…выбрать необходимый для проведения
следующих работ:
1)  Правка стальной
полосы;__________________________
2)  Правка стальной
полосы изогнутой на ребре;__________
3)  Правка стального
прутка;___________________________
4)  Правка
уголка;____________________________________ 5) Правка стального листа толщиной
3 мм; ______________
6)  Правка медной или
алюминиевой фольги;_____________
7)  Правка листового
материала толщиной 0,5-1мм или из цветного материала;_______
8)  Правка толстого
прутка или валов;___________________

2.
Что такое правка металла?
А) Операция по выправлению
изогнутого или покоробленного металла, подвергаются только пластичные
материалы;
Б) Операция по образованию
цилиндрического отверстия в сплошном материале;
В) Операция по образованию
резьбовой поверхности на стержне;
Г) Операция по удалению слоя
металла с заготовки с целью придания нужной формы и размеров;

3.
Назовите способы правки металла:
а) Правка выкручиванием, изломом и
выдавливанием;
б) Правка вдавливанием, разгибом и
обжатием;
в) Правка затягиванием,
выкручиванием и развальцовкой ;
г) Правка изгибом, вытягиванием и
выглаживанием;

4.
Выбрать правильный ответ. Назовите инструменты и
приспособленияприменяемые при правке?
а) параллельные тиски, стуловые
тиски, струбцины;
б) натяжка, обжимка, поддержка,
чекан;
в) правильная плита, рихтовальная
бабка, киянка, молоток, гладилка;
г) кернер, шабер, зенкер, киянка,
гладилка;

5.
Назвать инструменты для правки тонколистового
металла. Кратко описать процесс на рис.1и рис.2.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Рис.1.

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Рис.2.                             _______________________________________

6. Используя Рис.5 (а - г)
описать процесс правки заготовок с выпучинами.
.
Рисунок 5

Рис.5.___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

7.
Используя рисунок, запишите показания замеров на ШЦ.

Рисунок 6

Показания_______________________________________________________________

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

7-6 правильных ответов – «5»
5 правильных ответов – «4»
4 правильных ответов – «3»
Менее 3 правильных ответов – «2»

Проверила:                  _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема №8 «Резка металла».

1. Выберите инструмент для разрезания:…

1)листового материала толщиной
5мм; ________
2)труб диаметром до 60мм;
__________
3)листового материала толщиной
2,5мм; ___________
4)круглого и квадратного
проката; _____________ 5)листового материала толщиной 0,5-1мм; _________

Варианты ответов
а) ножницы ручные;
б) стуловые ножницы;
в) ручная слесарная ножовка;
г) рычажные ножницы;
д) труборез;
е) ножовочная пила;
ж) гильотинные ножницы;

2.
Что такое резка металла?
а) Это операция, связанная с
разделением материалов на части с помощью режущего инструмента;
б) Это операция, нанесению
разметочных линий на поверхность заготовки;
в)Это операция, по образованию
резьбовой поверхности внутри отверстия;

3.
Назовите ручной инструмент для резки металла.
а) Зубило, крейцмейсель,
канавочник;
б) Слесарная ножовка, ручные
ножницы, труборез;
в) Гладилка, киянка, кувалда;
г) Развертка, цековка, зенковка;

4.Вставьте пропущенные слова…

Тонколистовой металл разрезают с
помощью____________________
Ручные ножницы состоят из двух
______________, соединяемых между собой ___________. На рис. 2.  показана
правильная _____________ ножниц в зависимости от условий выполнения
технологической операции. Каждая ___________ ножниц составляет одно целое:
________________ и ручку. Промышленность изготавливает ножницы ___________ и
___________. У ___________ ножниц верхняя режущая кромка лезвия расположена
___________ от нижнего лезвия, а у ____________– с левой стороны. Разрезать
листовой металл по прямым и кривым линиям лучше всего ____________ ножницами. В
этом случае всегда видна разметочная линия.

Рисунок 7.

Рисунок 8.
Слова для вставки: ножницы,
половинок, винтом, хватка, нож, правые, левые, справа.

5. Разгадайте кроссворд.

По горизонтали
3. Многолезвийный инструмент для
обработки металлов, дерева, пластмасс и т.п.;
5.   Угловая
шлифовальная машина;
6.   Многофункциональный
ручной слесарно-монтажный (если ручки изолированы — то электромонтажный)
инструмент, в котором обычно совмещены плоскогубцы, бокорезы и 2 резака для
рубки проволоки разного диаметра (в шарнире);
7.   Ручной
слесарный инструмент, предназначен для вырубки отверстий в листовом материале;
9.
Ручной слесарный инструмент, предназначен для разметки
центральных лунок для начальной установки сверла и иной визуальной разметки;
10.
Трѐх- или четырѐхгранный ручной или механический
слесарный инструмент, заостренный с одного конца, служащий для точной обработки
поверхностей металлических изделий, обработки кромок, нанесения рисунков и
надписей в гравировальном и литографском деле;

По вертикали
1. Ударно-режущий инструмент для
обработки металла или камня;  2. Ручной инструмент для сверления отверстий в
дереве и других мягких материалах;
4. Специалист по обслуживанию
механического оборудования и (или) его наладки, с применением инструмента на
производстве или в быту;  8. Столярный молоток из дерева твѐрдых пород
или резины;

6. Изучи и соблюдай правила работы
ножовкой.

Задание №7. Обозначьте
позиции на Рисунке 9.

Рисунок 9

1-_____________________________________

2-_____________________________________

3-_____________________________________

4-_____________________________________

5-_____________________________________

8. Опишите процесс подготовки к работе
с ножовкой по рисунку 10 (положение корпуса и рук работающего).

Рисунок 10

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

8-7 правильных ответов – «5»
6-5 правильных ответов – «4»
4 правильных ответов – «3»
Менее 3 правильных ответов – «2»

Проверила:                   _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема №9 «Гибка металла».
Из приведенного перечня:
а) песок
б) канифоль
в) стеарин
г) парафин
д) свинец
е) без наполнителя

-выбрать наполнитель необходимый для
гибки:
1)стальной трубы в горячем состоянии; ______________
2)стальных труб в холодном состоянии; ______________
3)медных и латунных труб; ________________________
4)труб из дюралюминия; __________________________
5)труб в приспособлении; _________________________

2.
Сделать презентацию не тему « Гибка труб».

3.   Размер
скобы: а = 70мм, b = 80мм, c = 60мм, t= 4мм. Определите длину
развернутой заготовки L ═ ?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Изучи и соблюдай правила.

Критерии оценок:
За каждый правильный
  ответ – 1 балл
3 правильных ответов – «5»
2 правильных ответов – «4»
1 правильных ответов – «3»
Менее 1 правильных ответов – «2»

Проверила:                   _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема №10  «Обработка резьбовых поверхностей».
Определить причины:
а) Изношенная плашка, метчик
б) Диаметр плашки не соответствует диаметру нарезаемой
резьбы
в) Слишком высокая скорость резания
г) Биение плашки
е) Недостаточная длина заборного конуса плашки
ж) Состав смазочно-охлаждающей жидкости не соответствует
выбранного материалу
з) Диаметр выбранного стержня слишком мал.

…. в результате чего могут появиться
следующие дефекты
1)  Главная резьба;
______________
2)  Тупая резьба;
_______________
3)  Неточный профиль
порезанной резьбы; __________________
4)  Ослабленная резьба;
_______________________ 34
5)  Тупая резьба;
___________________

2.
Опишите процесс выполнения внутренней резьбы. Назовите
инструмент.

Рисунок 11

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3.
Характеристика, какой резьбы представлена на рисунке 12?

Рисунок 12 Ответ:___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4.   Какой набор
инструмента представлен на рисунке 13? Какой вид слесарной операции им
выполняют? Опишите процесс выполнения.

                                                             Рисунок
13
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

4 правильных ответов – «5»
3 правильных ответов – «4»
2 правильных ответов – «3» Менее 1правильных ответов
– «2»

Проверила:                  _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема № 11 « Притирка».
Притирка тонких и узких деталей
выполняется на рисунке 14…?

Рисунок 14
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2.
Притирка внутренних конических поверхностей выполняетсяв  рисунки 15 …?

Рисунок 15
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3.   Опишите
процесс притирки клапана к седлу по рисунку 16.

Рисунок 16
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4.
Изучи и запомни по рисунку17.

Рисунок 17

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

4 правильных ответов – «5»
3 правильных ответов – «4»
2правильных ответов – «3»
Менее 1 правильных ответов – «2»

Проверила:                  _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема №12 «Клепка».

Вставьте пропущенные слова в тексте.
Клепка разделяется на _____________, т.е. выполняется
без_______________________ заклепок, и _________________, при которой перед
постановкой на место стержень ____________________ до
__________________________.
Практикой выработаны рекомендации по применению
_______________ и
___________ клепки в зависимости от диаметра
заклепок: до d=8мм - только _________; при d=8….12 мм ______________________;
при d=>12 мм - только ___________________.

2.
По форме головок различают изображенные на рисунке 18
виды заклепок, обозначьте их.

Рисунок 18
а)_________________________________

б)_________________________________

в)___________________________________

3.
Дайте полную характеристику прочному шву.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4.
Требуется приклепать лист кожуха котла к основанию рамы,
для чего необходимо просверлить отверстия для заклепок из дюралюминия.
Определите диаметр отверстия, если диаметр каждой заклепки равен 9,5 мм.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

4 правильных ответов – «5»
3 правильных ответов – «4»
2 правильных ответов – «3»
Менее 1 правильных ответов – «2»

Проверила:                  _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема № 13 «Пайка и лужение».

Паянием называется?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2.
Опишите процесс подготовки шва для пайки
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3.
Опишите процесс приготовление
припоя по рисунку 19.

Рисунок 19
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4.
Припой из определенных материалов обозначается тремя
буквами – ПОС, после которых идет число. Расшифруйте марки – ПОС-60 и ПОС-40.
ПОС-
____________________________________________________
60,40-
____________________________________________________

5.
Вставьте нужные слова
Температура плавления припоя, используемого при пайке,
должна выбираться, исходя из диаметра проводов. Чем ………провод, тем ………
температура плавления. Для ………. допускается применять припои с
……………температурой.

6.
Опишите процесс подготовки
поверхности к лужению по рисунку 20

Рисунок 20
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

6-5 правильных ответов – «5»
4-3 правильных ответов – «4»
2 правильных ответов – «3»
Менее 1 правильных ответов – «2»

Проверила:                   _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Тема № 14 «Распиливание и припасовка».

Какой вид операции распиливания
представлен на рисунок 21?

Рисунок 21
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Припасовка – это слесарная операция
по …..?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3 .Ответить на вопросы:
1.     В
чем состоит основное отличие распиливания от припасовки?
2.     Почему
при припасовке сначала обрабатывают вкладыш, а затем пройму?
3.     В
каких случаях и для чего при распиливании отверстий применяются выработки?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл

3 правильных ответов – «5»
2 правильных ответов – «4»
1 правильных ответов – «3»
Менее 0 правильных ответов – «2»

Проверила:                   _________

А.В. Мангутова

Оценка:                         _________

Дата
  _________

Перечень
учебных изданий, Интернет – ресурсов.

1.     «Слесарное
дело» Б.С.Покровский; В.А.Скакун. 2016 г.
2.     «Слесарное
дело» П.И.Макиенко. 2017 г.
3.     Сборник
дидактических материалов по общеслесарным работам. Б.С. Покровский;
Н.А.Евтигнеев 2018 г.

file_name: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СЛЕСАРКА готовая 2 (1).pdf

alt: Министерство образования и науки

alt: Комсомольск-на-Амуре 2019 год

alt: Введение Слесарные работы - обработка металла, обычно дополняющая станочную механическую обработку или завершающая изготовление металлических изделий соединением деталей, сборкой машин и механизмов, а также их…

alt: Тема №2. «Слесарные инструменты»

alt: Менее 2 правильных ответов – «2»

alt: Подчеркнитеправильный ответ. Какие инструменты применяются при опиливании: а) плоскогубцы, круглогубцы, кусачки; б) молоток с круглым бойком, молоток с квадратным бойком; в) шабер плоский, зубило, киянка;…

alt: Тема № 6 «Сверление» . 1

alt: Рисунок 3 5. При креплении сверла с хвостовиком системы

alt: Рисунок 4 9

alt: Тема №7. «Правка металла». 1

alt: Выбрать правильный ответ. Назовите инструменты и приспособленияприменяемые при правке? а) параллельные тиски, стуловые тиски, струбцины; б) натяжка, обжимка, поддержка, чекан; в) правильная плита, рихтовальная бабка,…

alt: Рисунок 8. Слова для вставки : ножницы, половинок, винтом, хватка, нож, правые, левые, справа

alt: Тема №9 «Гибка металла» . Из приведенного перечня: а) песок б) канифоль в) стеарин г) парафин д) свинец е) без наполнителя -выбрать наполнитель необходимый для…

alt: Менее 1 правильных ответов – «2»

intro:
Рабочая тетрадь предназначена для изучения предмета «Основы слесарного дела и является частью учебно-методического комплекта по профессии «Слесарь-монтажник судовой ».
В рабочей тетради отражены основные темы курса «Слесарная обработка металла»,  изучаемые при подготовке квалифицированных рабочих по профессии «Слесарь-монтажник судовой». Представленные материалы развивают мышление, способствуют закреплению теоретического материала, прививают умение получать необходимые знания с помощью справочной литературы. Тетрадь помогает самостоятельно проработать ту или иную тему и принять правильное решение в процессе практических занятий.
Для учащихся учреждений начального профессионального образования. Может быть использована при подготовке рабочих на производстве.

title: Работая тетрадь


extracted_text:
МКОУ «Калиновская СОШ»

Отчет о проведении недели родного языка

Руководитель Мо Салихова Т.А.

2021-2022г.
 Самый милый моему сердцу язык - тот,
на котором, говорила моя мама,
 пела мне песни качая колыбель.
Если человек не знает свой язык –
 он не принадлежит своему народу.
«Язык народа - это феномен высшего
порядка:
каждый язык – достояние народа.
 Мы не вправе пренебрегать ни одним
языком,
какому бы народу он не принадлежал».
Ч. Айтматов.
  Волшебное свойство и богатство языка открывается лишь тому,
кто любит и знает его, кто чувствует сокровенную прелесть родного языка, его
разнообразность. У каждого языка своя неповторимая прелесть народного пафоса,
юмора, философии, исторической, духовной и этической нагрузки. И только на
родном языке по настоящему, так, как хотел выразиться автор, может быть понята
и воспринята, к примеру,  поэзия Махмуда, Гамзата Цадасы, Абуталиба,
Батырая и других поэтов Дагестана. Долг каждой нации и каждого человека –
серьёзно и свято относится к своему родному языку, сохранить его для потомковВ
МКОУ «Калиновская СОШ» прошла неделя родного языка. Основной целью обучения
родному языку в современных условиях – усиление практической направленности
обучения, повышение заинтересованности в изучении даргинского языка.
Неделя началась с оформления фотозоны в национальном стиле.
Гасанова У.Г. использовала для оформления национальную посуду народов Дагестана
, а также их одежду,укращения. Кроме того фойе школы было оформлено портретами
выдающихся личностей народов Дагестана (поэты,писатели,врачи).

Курбанова Ж.А. провела открытый урок в 4 «а» классе на тему :
«Устное народное творчество народов Дагестана». Урок был довольно таки
содержательным.  Задания было подобраны с возрастом учащихся . На уроке Жига
Алиевна использовала приемы работы для развития навыков устной речи,
совершенствования звуко-произносительных навыков. Дети пели песни и читали
стихи, выполняли задания по учебнику.

 Далее проходила выставка газет и журналов на даргинском языка.
Желающие могли ознакомиться с литературой и читали на переменах.
Гасанова У.Г. провела внеклассное мероприятие «Поле чудес» на тему
«Архаизмы». Данное мероприятие можно назвать изюминкой декады. Мероприятие
прошло живо,ярко и интересно. Игроки приехали на шоу с разных районов
республики Дагестана. Вместе с игроками прибыли друзья и родственники,
принадлежащие к другим национальностям. Тем самым учитель задействовал детей не
только изучающих родной язык и прививала уважительное отношение к друг другу.
Со собой учащиеся принесли традиционные блюда горского народа. Учащиеся пели
песни на родном языке. Читали стихи и танцевали.

Далее Курбанова Жига Алиевна  провела внеклассное мероприятие
«Творчество Расула Гамзатова». Данное мероприятие проводилось с целью повышения
мотивации к изучению родного языка и раскрытие таланта у учащихся. Учителем
было рассказано из жизни и детства поэта . Они также познакомились с
творчеством Расула Гамзатова. Много стихов было прочитано учащимися. Дети спели
песни на родном языке.

«Вечер поэзии» прошел в стенах школы среди учащихся 2-11 классом.
Дети читали стихи на родном языке, пели песни. Кроме того учителя тоже зачитали
стихи и поговорили о трудном детстве горского народа.
Неделя прошла довольно таки плодотворной и насыщенной. Учащиеся
нашей школы приняли активное участие. Поставленные цели считаю достигнутыми.

file_name: отчет недели родного языка.docx

alt: МКОУ «Калиновская СОШ»

title: Отчет о проведении недели родного языка


file_name: проект Малыхина.docx

alt: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 31»

alt: Оглавление Введение ........

alt: Введение Актуальность: Саморазвитие в сфере культуры через книги

alt: Глава 1. Теоретическая часть 1

alt: Следующей достопримечательностью, которой будут посвящены несколько слов будет

alt: Что касается тайных организаций, про которых

alt: В 2014 году эндаумент школы составлял $1,2 млрд

alt: Школе архитектуры. Университет располагает наибольшим эндаументом в мире из расчёта на одного учащегося

alt: Рядом Нептун показывает, как проложить трансатлантический телеграфный кабель

alt: Все произведения искусства и литературы, а также научные данные и исторические события, упоминаемые в этом романе, реальны»

alt: Во Флоренции есть отель Кастеллани, который находится как раз возле

alt: Виа дель Проконсоло, затем оно было перестроено по образцам башни

alt: Терезы. Перед могилой единственной любви

alt: Собор Святой Софии — Премудрости

alt: Первой скульптурой, которую встречает

alt: Огоньки последовательно загорались, формируя слова, и получалась бегущая строка — от пола до потолка

alt: В 2016 году очередной пальмарианский папа заявил, что утратил веру, покинул церковь и женился

alt: Глава 2 . Заключение В современном мире книги начинают терять свою популярность и востребованность в силу популяризации «быстрой информации», которую с легкостью можно получить с…

intro: Проектная работа "Произведения искусства, архитектуры, места действий, научные и религиозные организации в книгах Дэна Брауна".

искусство

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: география
 Класс: 6
Тема урока: Жизнь реки
№ урока по теме: урок № 5 в теме «Гидросфера»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: создать условия для расширения и углубления знаний о
водах суши – реках, особенностях строения реки.
Задачи урока:
Образовательные: Изучить понятия:
долина реки,
 питание, режим реки, половодье , паводок, межень, пойма, особенности рек в зависимости
от рельефа и климата.
Сформировать
представление о направлении течения и скорости равнинных и горных рек .
Развивающие: Уметь отличать и показывать части реки, горные и равнинные
реки .
Уметь
определять водоразделы и бассейны рек.
Воспитательные:
Воспитывать
у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту
окружающего мира, воспитывать экологическую культуру.
Воспитание
позитивного отношения к ответам одноклассников. Умение оценивать и
комментировать ответы одноклассников.
УУД
Личностные - умение
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами
Познавательные
- устанавливать
взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и характером реки,
приводить
примеры равнинных и горных рек; называть и правильно показывать  реки, основные
части реки, бассейн, водораздел. Объяснять понятия: река, исток, устье, приток,
бассейн, водораздел, речная система, долина реки питание, режим реки, половодье
, паводок, межень, пойма. Описывать реку по плану.
Коммуникативные - умение работать
индивидуально и в группе, умение слушать и сотрудничать
Регулятивные - умение ставить
и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под
руководством учителя.

Формы
организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы
обучения:
наглядно – иллюстративный,  репродуктивный, частично – поисковый,
исследовательский.
Приемы: Анализ, синтез,
умозаключение, обобщение.
Оборудование:
физическая карта полушарий, макет
"Водораздел", атласы,
учебники А.А. Летягин,  «География.
Начальный курс» 2011год
проектор мультимедиа,
учебник мультимедиа

Этап

Время

Методы и формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 Организационный
  момент

1
  мин.

Диалог:
 учитель
  -  класс

Учитель
  проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего
  места, создает ситуацию успеха

Готовят
  рабочее место.

Проверка
  выполнения д/з

5
  мин.

индивидуальный
  опрос – работа с карточками (3 – 4 ученика);
фронтальный
  опрос

Выявляет
  уровень знаний по д/з. Определяет типичные недостатки

Мобилизируют
  интерес, внима ние, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на
  карточке.

Установка
  познавательной задачи

1мин

Устное
  сообщение учителя

Вступительная
  речь: Вода – одно из начал существования всего живого на Земле.
  «Вода! У тебя нет     ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя
  не опишешь, тобой наслаждаешься, непонимая, что ты такое», - писал Антуан де
  Сент–Экзюпери, известный французский писатель.
Предлагает
  отгадать загадки:
  ---Течет, течет – не вытечет;
  Бежит, бежит – не выбежит.

  Предлагают варианты ответов.

 Целеполагание

Изучение
  нового материала

2
  мин.

10
  мин.

Диалог

Беседа
Рассказ
  - вступление

Объяснительно
  – иллюстративный
 Эвристический
  (частично-поисковый)

Сообщает
  тему урока: Вы уже поняли, что мы продолжаем говорить  о…. реках
  Предлагает определить значимые цели урока для каждого по теме урока: Изучить понятия:
  долина реки питание, режим реки, половодье , паводок, межень,пойма,особенности
  рек в зависимости от рельефа и климата.
Уметь
  называть, показывать реки мира, России,
Уметь
  определять водоразделы и бассейны рек.

Обращается
  к жизненному опыту учащихся: В вашем классе, ребята, наверное, не найдётся
  такого ученика, который не видел реки. Расскажите о виденной вами реке. А
  задумывались ли вы когда-нибудь, что такое река? Сверим свои определения с
  тем, что записано в учебнике.

Используя
  мультимедиа учебник,  рассказывает о строении реки.

записывают
  тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку.

Высказывают
  свои ассоциации со словом «река».

Обозначают
  на рис. (приложение 2) части речной системы

Первичная
  проверка понимания

5
  мин.

Работа
  в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий

Задаёт
  вопросы, слушает,
  корректирует ответы

Работают
  в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий

Изучение
  нового материала

10
  мин.

Объяснительно
  – иллюстративный

Эвристический
  (частично-поисковый

игра
  «Географическая почта»

Показывает
  презентацию, рассказывает о режиме и питании рек.

Проверяет
  правильность выполнения работы.

1)
  420
  с.ш., 780 з.д. (Ниагарский)
2)
  50
  с.ш., 620 з. д. (Анхель)
3)
  180
  ю.ш., 260 в. д. (Виктория)

Дополняют
  схему (приложение 3).

Самостоятельно
  знакомятся с особенностями равнинных и горных рек,  работая  с текстом учебника
  стр. 126 -1127, игра «Географическая почта» (приложение 4)
Работают
  в 3 группах:
1
  гр. изучить рис. 152 на стр. 128. Объяснить, как образуются пороги.
2
  гр. изучить рис. 153 на стр. 128. Объяснить, как образуются водопады. В каком
  направлении движутся водопады?
3
  гр. Найти на физической карте полушарий водопады, используя их координаты:
1)
  420
  с.ш., 780 з.д.
2)
  50
  с.ш., 620 з. д.
3)
  180
  ю.ш., 260 в. д.

Закрепление
  знаний

7
  мин.

Фронтальный
  опрос
 (игра
  «Светофор»)

Организует деятельность по применению новых знаний: практикум
  «Описание реки  по плану»
2.Конкурс
  знатоков.

Выполняют
  работу

 Домашнее
  задание

2
  мин.

Инструктаж

Предлагает
  домашнее задание н:

§
       35, составить к материалу параграфа 6-7 вопросов.

Выбирают
  домашнее задание и записывают его в дневник.

 Подведение
  итогов. Рефлексия

2
  мин.

Беседа

Предлагает
  дополнить предложение:
1)      Я знаю, что
  такое …
2)      Я могу …
3)      Я научился …

  Определяют уровень  достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя

file_name: урок по географии.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Изучение нового материала2 мин

alt: Изучение нового материала 10 мин

intro: Технологическая карта урока по географии в 6 классе. Составлена по учебнику А.А. Летягина. Включает в себя цели урока, все виды  УУД, методы и формы деятельности на уроке, деятельность учителя, деятельность учеников. А также этапы урока и отведенное для этих этапов время

title: "Жизнь реки" технологическая карта урока


extracted_text:
7-amaliy ish
Mavzu:OpenSSL kutubxonasidan foydalanilgan holda malumotlarni gibrid shifrlash
usulida shifrlash.
1.RSA
algortimini 2048 bit uzunlikdagi yopiq kalit yaratib olamiz va uni
yaratilganligini tekshiramiz.
2.RSA
algoritmini ochiq kalitini yaratish.

3.AES
kalitini yaratish uchun quyidagi buyruqni yozamiz.Bunda kalit 256 bit uzunlikda
bo’ladi.

4.
AES shifrlash algortimi yordamida 256 bit uzunlikdagi kalitdan (key.bin)
foydalnib ogabek.txt fayilini shifrlaymiz.

5.AES
shifrlash algoritmini kaliti RSA shifrlash algoritmini ochiq kaliti yordamida
shifrlandi.

6. AES
shifrlash algoritmini kaliti RSA shifrlash algoritmini yopiq kaliti yordamida
deshifrlandi

7.256
bit uzunlikdagi kalit bilan (key.bin.dec) shifrlangan ma’luomotni deshifrflash

8.Ma’lumotning
dastlabki ko’rinishi

9. Ma’lumotning
shifrlanga ko’rinishi

alt: Mavzu :OpenSSL kutubxonasidan foydalanilgan holda malumotlarni gibrid shifrlash usulida shifrlash

alt: Ma’lumotning dastlabki ko’rinishi 9

intro: кибернетика

title: кибернетика


extracted_text:
Міністерство освіти і науки
Донецький
електрометалургійний технікум

Затверджую
заступник директора
з навчальної роботи
_________ Р.М.Міхненко
 “      ”  серпня  20+=р.

Засоби діагностики

з
дисципліни                       Основи менеджменту

спеціальність                         5.05040103 «Виробництво сталі і
феросплавів»

напрям підготовки                6.050401 «Металургія»

20
Засоби діагностики для студентів Донецького
електрометалургійного технікуму
спеціальності 5.05040103 «Виробництво сталі і
феросплавів»
напряму підготовки   6.050401
«Металургія»

Розробник: Л.А.Шумська, спеціаліст другої категорії, викладач економічних

дисциплін Донецького
електрометалургійного технікуму

Засоби діагностики  розглянуто на засіданні циклової
комісії
Економічних дисциплін
Протокол  від  “      ” серпня   2013 року
№ 1
Голова циклової комісії                  Н.С.Білецька

Схвалено методичною радою вищого
навчального закладу
Протокол  від  “    ” серпня   2013 року
№ 1
Голова                                   Р.М.Міхненко

Рекомендації до виконання

Письмова робота містить 30  варіантів, в кожному варіанті 3 завдань:
На перше  та друге питання необхідно дати розгорнуту
відповідь (охарактеризувати,   розкрити сутність, дати оцінку економічному
процесу чи явищу).
На третє питання   необхідно відповісти на тестове завдання
(в яких необхідно  обрати одну вірну відповідь);

Критерії оцінювання

Загальна оцінка виставляється з урахуванням суми балів, набраних за
виконання всіх пунктів завдання.
         Якщо
якесь завдання не виконане, або відповідь на нього абсолютно не вірна , то за
це завдання виставляється 0 балів;
на перше – 2 бала;
        на
друге – 2 бала;
на третє – 1 бал.
         За
неповну відповідь за любим пунктом завдання оцінка знижується на 0,25-0,75
балів.
         Загальна
оцінка за письмову роботу буде виставляться, виходячи з загальної суми балів.

Рекомендації до виконання

Письмова робота містить 30  варіантів, в кожному варіанті 5 завдань:
1-3
- відповісти на тестові
питання (в яких необхідно  обрати одну вірну відповідь);
          4-5     - розв’язати
завдання.
Критерії оцінювання
Виконання
завдань оцінюється наступним чином: тестова група завдань оцінюється по 0,3 бали за правильну відповідь на один тест,
тобто за вірні відповіді на всі 3 тестів студент отримує 1 бал. За кожну з двох
практичних задач нараховується по 2
бали.
Загальна
оцінка виставляється з урахуванням суми балів, набраних за виконання всіх
п’ять  завдань контрольної роботи.
Якщо якесь завдання не
виконане, або відповідь на нього абсолютно невірна, то за це завдання «0» балів.
За
граматичні помилки та виправлення оцінка знижується на 0,1 - 0,3 бали.
Якщо
при рішенні задач не вказана одиниця виміру, або не пояснені умовні означення в формулах, оцінка знижується на 0,1 -
0,2 бали.
Загальна оцінка за комплексну
контрольну роботу виставляється виходячи із загальної суми балів:
«5»- 4,5-4,9
«4»- 3,6-4,4
«3» -  2,7 - 3,5
«2»- 0-2,6.

ВСТУП

До засобів діагностики
відносяться технології визначення рівня сформованості умінь і навичок студента
за напрямом підготовки чи спеціальністю (державна атестація).
Оцінювання студентів необхідно розглядати
як послідовне використання оприлюднених критеріїв, правил і процедур. Засоби
діагности повинні:
– визначити, в якій мірі досягнуті заплановані навчальні
результати та інші цілі програми;
– відповідати призначенню, тобто забезпечувати діагностичний,
поточний або підсумковий контроль;
– мати чіткі й оприлюднені критерії виставлення оцінок;
– здійснюватися людьми, які розуміють роль оцінювання в
набутті студентами умінь і знань, що пов’язані з їхньою майбутньою
кваліфікацією.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: засоб диаг.doc

alt: Міністерство освіти і науки

alt: Засоби діагностики для студентів

alt: Рекомендації до виконання Письмова робота містить 30 варіантів, в кожному варіанті 5 завдань: 1-3 - відповісти на тестові питання (в яких необхідно обрати одну вірну…

title: ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ  з дисципліни 	      Основи менеджменту


file_name: 3. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Электронная таблица Microsoft Excel


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование по технологии

Класс
3 «А» класс
Учитель:
Чернова О.Я.
Количество
часов
Всего
- 35 часа; в неделю - 1час.
Из
них:

практических
     работ - 5 часа
проектов
     – 2 часа

Планирование
составлено на основе Примерной программы по предмету и УМК «Перспектива»
Учебник:
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Академический
школьный учебник. 3 класс, издательство «Просвещение» 2013г.
Дополнительная
литература:
Роговцева
Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии 3 класс. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений, издательство  «Просвещение», 2013 г.

№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Дата
проведения

план

факт

1

Вводный инструктаж. Здравствуй, дорогой
  друг!
Путешествие по городу.

1

2.09

1 раздел: Человек и земля -  21ч

2

Архитектура.
Изделие: «Дом»

1

9.09

3

Городские  постройки.
Изделие: «Телебашня»

1

16.09

4

Парк.
Изделие: «Городской парк»

1

23.09

5 - 6

Проект №1 «Детская
  площадка».
Изделия: «Качалка»,  «Песочница», «Игровой
  комплекс», «Качели»

2

30.09
7.10

7

Ателье мод. Одежда.
Изделия: «Строчка стебельчатых стежков»,
  «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой»

1

14.10

8

Практическая работа:
Пряжа и ткани. Изделие: «Украшение
  фартука»,

1

21.10

9

Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен»
Практическая работа: «Коллекция
  тканей

1

28.10

10

Вязание.
Изделие: «Воздушные петли»

1

11.11

11

Одежда для карнавала.
Изделия: «Кавалер», «Дама»

1

18.11

12

Практическая работа: Бисероплетение.
Изделия: «Браслетик
  «Цветочки»,«Браслетик «Подковки», «Ателье мод»

1

25.11

13

Кафе.
Изделие: «Весы»
Практическая работа:  «Кухонные
  принадлежности

1

2.12

14

Фруктовый завтрак.
Изделие:« Фруктовый завтрак» («Солнышко
  в тарелке»)

1

9.12

15

Колпачок – цыпленок.
Изделие: «Колпачок – цыпленок»

1

16.12

16

Бутерброды.
Изделие: «Бутерброды», «Радуга на
  шпажке» (по выбору учителя)

1

23.12

17

Практическая работа
Салфетница.
Изделия: «Салфетница», «Способы
  складывания салфеток»

1

13.01

18

Магазин подарков.
Изделия: «Соленое тесто», «Брелок для
  ключей»

1

20.01

19

Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая
  соломка»

1

27.01

20

Упаковка подарков.
Изделие: «Упаковка подарков».

1

3.02

21

Автомастерская.
Изделие: » Фургон  «Мороженое»

1

10.02

22

Грузовик.
Изделие «Грузовик», «Автомобиль»

1

17.02

2 раздел:
  Человек и вода – 4ч.

23

Мосты.
Изделие: «Мост»

1

24.02

24

Водный транспорт.
«Водный транспорт»
Изделия: «Яхта», «Баржа»

1

3.03

25

Океанариум»
 Изделие: «Осьминоги и рыбки»

1

10.03

26

Фонтаны.
Изделие: «Фонтан»

1

17.03

3 раздел:
  Человек и воздух – 3ч

27

Зоопарк.
Изделие «Птицы»

1

24.03

28

Вертолетная площадка.
Изделие: «Вертолет «Муха»

1

7.04

29

Воздушный шар.
Изделие: «Композиция «Клоун»

1

14.04

4 раздел: Человек и информация -5 ч

30

Переплетная мастерская
Изделие: «Переплетные работы».

1

21.04

31

Почта.
Изделие «заполняем бланк»

1

28.04

32-33

Кукольный театр. Проект№2  «Готовим
  спектакль»

2

05.05
12.05

34-35

Афиша.
Изделие: «Афиша», «Программа»

1

19.05
26.05

file_name: КТП,технология,3 кл.docx

alt: Фруктовый завтрак. Изделие:«

title: Календарно-тематическое планирование по технологии, 3 класс, УМК "Перспектива"