extracted_text:
ИСЕМЕҢ МАТУР, КЕМНӘР КУЙГАН?
Сыйныф сәгате.
МАКСАТ:
1. Балаларга һәрбер исемнең аерым
берәр мәгънә белдерүе турында төшенчә
бирү.
2. Үзеңнең дә,
иптәшләреңнең дә исем-фамилиясен бозарга
ярамаганлыгын аңлату.
3. Өйрәнгән исемнәр
исәбенә сүзлек запасын, сөйләмне баету.
4. Исемнәргә багышланган халык җырлары,
шигырьләре, мәкальләре аша исемнәрнең матурлыгын
тоя белергә өйрәтү.
5. Балаларда гореф-гадәтләргә, гаилә
традицияләренә, ядкарьләренә кызыксыну уяту.
ҖИҺАЗЛАУ:
1. “ИСЕМЕҢ МАТУР, КЕМНӘР КУЙГАН?” плакаты.
2.”Кыз бала исемендә йолдыз балкышы яки
чәчәк нәфислеге, ир-ат исемендә кылыч чыңы
һәм китап акылы чагылсын!” сүзләре язылган плакат.
3. Уен биремнәре язылган карточкалар.
4. Татар халык көе “РӘЙХАН”
МАТЕРИАЛ:
1. “Ачык дәрес” газеталары.№8,2007-ел, №11,2007-ел,
№9,2006-ел.
2. Гомәр Саттаров .“Исемең матур, кемнәр
куйган?”.
3. Гомәр Саттаров. “Татар исемнәре
сүзлеге”.
4. Гомәр Саттаров-Мулилле. “Татар исемнәре ни
сөйли?”
5. В.Г.Гомәрова, Ф.Я.Зарипова.
“Бәйрәмнәр бәйләме”.(балалар бакчалары
тәрбиячеләренә, сыйныф җитәкчеләренә
ярдәмлек)

СЫЙНЫФ СӘГАТЕНЕҢ БАРЫШЫ:
I. ОЕШТЫРУ ӨЛЕШЕ.
Балаларны сыйныф сәгатенә
әзерләү.
II. “ИСЕМЕҢ МАТУР, КЕМНӘР КУЙГАН?”
дигән темага
1. Табышмак әйтү, җавабын
табу,җыр тыңлау, бүгенге сыйныф сәгатенең темасын
билгеләү
- Сыйныф сәгатебезне гадәттәгечә
табышмак әйтүдән башлыйк.Җавабыбыз- бүген
сөйләшәчәк темабыз булыр. Игътибар белән
тыңлыйк.
Төшсә суга, батмыйдыр,
Ут кабынса, янмыйдыр.
Күмсәң җиргә, чермидер,
Беләсезме, ул нидер?
- Бу бик җиңел табышмак түгел.
Әгәр дә белмәсәгез, мин сезгә җавап
итеп бер җыр да әзерләп куйдым. Аны да тыңлап карыйк
әле.
( тасмада татар халык көе “РӘЙХАН”
яңгырый)
- Әйе, табышмакның җавабы-кешенең
исеме. Бүгенге сыйныф сәгатенең темасы да шуңа
багышлана һәм “Исемең матур, кемнәр куйган?” дип атала.

2. Кеше исемнәре турында
әңгәмә.
- Балалар кешегә исем ни өчен кирәк? Сез
кеше исемнәре турында нәрсәләр әйтә аласыз?
(балаларның җаваплары тыңлана)
Дөньядагы һәр нәрсәнең
үз исеме бар.Кешеләр, җанварлар,
шәһәрләр, авыллар, диңгезләр, океаннар,
татлы конфетлар, җыйнап кына әйткәндә, безне чолгап
алган барлык нәрсәләрнең исемнәрне бар. Борынгы
заманда кешеләрнең аерым исемнәре булмаган. Алар
төркем-төркем-ыруг булып
яшәгәннәр.Һәм шул ыругларның үз исеме
булган. Ыруглардагы кешеләрне дә шул исем белән
йөрткәннәр. Соңга таба кешеләрне
гаиләдә, коллективта бер-берсеннән аеру өчен
шәхси исемнәр, үзләренә генә хас кушыла
торган ялгызлык исемнәре барлыкка килгән.

3. Балага исем кушу турында сөйләшү.
-Бала туды. Өйгә, гаиләгә яңа
ямь, юаныч, бәхет өстәлде. Шуның белән
бергә яңа туган сабый ата-анасына өстәмә
мәшәкатьләр дә китерде. Аларның иң
беренечесе балага исем кушу. Аңа нинди исем бирергә? Бу сорау
һәрбер ата-ананы, баланың өлкән туганнарын,
кардәш-тумачаларын уйландыра, борчый.Чөнки исем кешегә бер
генә мәртәбә бирелә.”Кыз бала исемендә
йолдыз балкышы яки чәчәк нәфислеге, ир-ат исемендә
кылыч чыңы һәм китап акылы чагылсын!” дигән
Рәсүл Гамзатов.
Татар халкы элек-электән яңа туган сабыйга исем
кушуга зур җаваплылык белән караган. Исеме җисеменә
туры килә торган матур эчтәлекле,
аһәңле,җиңел һәм анык әйтелешле
исемнәр бирергә тырышкан.Менә мин дә үз
исемнәребезнең нәрсә белдерүен, аны безгә кем кушкан икәнлеген, ни өчен шундый исем
сайлаганнарын-бер сүз белән әйткәндә,  исем кушу
тарихы белән кызыксынып өйрәндем
 5. Исем кешене бизәми, кеше исемне бизи.
- “Исем кешене бизәми, кеше исемне бизи” дигән
мәкаль бар татар халкында. Исемне ничек бизәп була? . Исемне яхшы
эшләр, әдәпле, шәфкатьле, якты йөзле, тәмле
телле булуың белән бизәп була. Исеме бик матур булып та ул
кешенең тәртибе бик начар икән ул кеше инде
һәркемгә дә ямьсез булып күренәчәк
Исемнәрегез барыгызның да матур сезнең.
Күңелләрегез, башкарган эшләрегез,
киләчәгегез дә матур булсын. Сезнең барыгызга да яхшы
ат-исем белән яшәргә насыйп булсын!
6. Дәрестә укучыларга үз исеме
белән карточкалар таратылды:
Тимур – Ир бала тимердәй нык булсын дигән
теләктән чыгып кушылган борыңгы исем. ТИМУР
(древнетюркско-татарское); обрядовое имя Железо; железный. Старинное имя,
дававшееся с пожеланием, чтобы ребенок (мальчик) был крепким, как железо.
Диалектальные варианты: Тимри, Тимери, Тимряй, Тимаш, Тимуш, Тимук, Тимай.
Вариант, вошедший в русский язык: Тимур.
Айгөл. Ай һәм гөл сыйфатлы,
айгөле. Айгу́ль — тюркское женское имя (вариации — Айгюль,
Айгул, Айгуля), в переводе на русский означает «Лунный Цветок» («ай» — луна,
«гюль» — цветок). Айгуль — сочетающая в себе таинственность луны и красоту
цветов.
Резеда – резеда чәчәк;
зәңгәр чәчәкле, бик хуш исле гөл. РЕЗЕДА
(французское неологизм ) Цветок резеды; ароматный голубой веток. Диалектальный
вариант: Резида.
Рәдиф 1. Берәүгә ияреп
баручы. 2. Арткы сакчы; төпчек. 3.Иярчен (планета). РАДИФ
(арабское)астрономический термин 1. Сопровождающий кого-либо. 2. Последний,
стоящий позади всех страж; самый младший (последний) ребенок в семье. 3.
Спутник (небесное тело).
НУРИСЛАМ Нур + Ислам.Ислам нуры. (Татарские,
тюркские, мусульманские имена) Нур (луч, сияние) + Ислам (см.). Луч Ислама.
Срав.: Исламнур.
Алина ( русское, немецкое) «благородная».
Данил- Аллаһ бүләге яки аның
якын кешесе. Данил. Имя Даниил древнееврейского происхождения, означает «мой
судья - Бог», разговорная форма имени - Данил, Данила, старо-разговорная форма
имени - Данило.
Данис- Белемле. ДАНИС персидское Знание, наука. Разновидность:
Даниш.

Антон. Значение и происхождение имени.Это имя
произошло, вероятно, от древнеримского родового имени Антоний, что означает .
Однако есть и другие версии. В переводе с греческого - противник, с латинского
- состязающийся.Это простое, большое и хорошее имя. В нем ярко выражены
признаки мужественности и несколько слабее - силы, мощи и величественности. Оно
воспринимается как громкое и храброе, а также, гладкое и красивое.
Распространено не только в России, но и Европе.
Аделина (бор.герм.) намуслы, вөҗданлы.
АДЕЛИНА ( древнегерманское) Честная, порядочная, добросовестная.
Айрат ( бор.монг. яки г.) 1. Алтайда
яшәүче, ойрат (монголча ой- “урам”, арат- “ халык”) халкының
элекке исеменнән. 2. Монголча хайрат ( “ искиткеч, таң калырлык” )
исеменнән. АЙРАТ древнемонгольское или арабское 1. От прежнего названия
народности ойрат – «лесной народ» (в переводе с монгольского ой – лес, арат –
народ), проживающей на Алтае. 2. От монгольского слова хайрат, означающего
«дорогой, любимый». 3. От арабского имени Хайрат (»удивительный, изумительный»)
Диләрә 1. Күңелне
сөендерүче чибәр. 2. Яраткан, сөйкемле туташ,ханым.
ДИЛЯРА (персидское) 1. Красавица, радующая сердце. 2. Любимая, возлюбленная.
Разновидность: Дилария.
Чулпан- Таң йолдызы, Венера планетасы. ЧУЛПАН
тюркско-татарское Утренняя звезда, планета Венера. Синонимы: Венера, Зухра.
Ләйсән – Гарәпчә нисан ( “
юмарт” ) сүзеннән. Борыңгы Сирия календәре буенча
апрель ае атамасы. Ляйсан - (арабское,татарское) "весенний дождь".
Рәсил – Илче, вәкил. РАСИЛЬ арабское
Посланник, представитель. Фонетический вариант: Разиль.
Гүзәл- бик матур,гүзәл. Гузел
(тюрк. )- "красавица". Маленькая Гюзель вполне оправдывает
значение своего имени - это красивая смышленая девочка, всеобщая любимица.
Адель – Тугры, тугрылыклы, намуслы, гадел.
Альмира – Испаниядәге Алмейра дигән урын
атамасыннан (топонимнан) алынган исем. Альмира - испанское; неологизм
Имя, происходящее от названия испанского портового города Альмерия (топоним).
Эмиль – тырыш, тернәкле. ЭМИЛЬ латинское;
неологизм Старательный; сильный, крепкий, здоровый.
Инзиля — араб. свет, сияние.Они всегда занимают
активную жизненную позицию и всегда четко знают, чего хотят добиться. Они лучше
всех ориентируются в сложных и даже экстремальных жизненных ситуациях, их
невозможно смутить резко изменившимися обстоятельствами или застать врасплох
сложностями.
Джаудат. (арабское ) 1. Превосходство, отсутствие
любых недостатков, изъянов. 2. Щедрость, широта души.
Исемең ямьсез, кемнәр куйган...

Җырда, әлбәттә, алай җырланмый. “Исемең
матур, кемнәр куйган, сине күреп кем туйган”. Халкыбызның
яратып башкара торган “Рәйхан” җыры бу. Рәйхан исеме матур
да, мәгънәле дә. Әмма бүген халкыбыз арасында
балаларына кушкан тузга язмаган исемнәрне ишеткәч, чәчләр
үрә торырлык.
Шәһәр мохитендә түгел,
нәкъ менә авыл кешесенең Аделина, Эльвина, Эвелина, Милена,
Марсель, Арсен, Артур кебек чит милләт исемнәренә мөкиббән
китүе гаҗәпләндерә. Авылга кайткан саен яңа
бер Голливуд “йолдыз”ының исеменә тап буласың. Мода артыннан
иярүме бу, әллә динсезлекме, аңламассың да.

Белергә теләмәү – гаеп

“Балаңа нишләп андый исем куштың инде, татарда андый исем
бармыни?“ – дип сорау биргәч, ата-ананың җавабы шундыйрак:
“Иске исемнәр куя алмыйбыз ич инде”. Аныңча, бабаларының
исеме искелек калдыгы була икән. Ә әби-бабайларыбыз
мәгънәсез исемнәр кушмаган. Мәсәлән,
бабамнар җиде туган:Әмир,Фәридә.Фаткыя,Мөхәммәт,Рәзифә.
Әбиемнең әтисе Гали бабай.
Әтием беләм әнием безгә дә матур
татар исемнәре сайлаган : апаем БулатюАпамЗәлия һәм мин
Язгөл.һәммәсе дә гаҗәеп
мәгънәгә ия. Ә без бүген Голливуд “йолдыз”ларына
ияреп, Бразилия, Мексика сериаллары карый-карый, кемгәдер охшарга
тырышып куйган исемнәрнең хәтта мәгънәсен
дә белмибез, белергә дә теләмибез. Матур, заманча
яңгырашлы дибез дә, шуның белән вәссәлам.

“Зарифулла” мәчетенең имам-хатыйбы Тәбрик хәзрәт Зиннуров белән бу хакта
сөйләшкәч, ул да әлеге четерекле
мәсьәлә өчен борчылуын белдерде. Чөнки күп
кенә гаиләләргә бала исеме кушарга барганда,
әлеге  мәсәлә белән еш
очраша икән ул. Ата-аналарга мәгънәсез исемнәрне
куярга ярамаганлыгын исбатларга, аңлатырга туры килә. Кайберсе
аңлый, кайберсе үз туксанын тукый.
Аллаһы Тәгалә каршында баласының исеме өчен
иң әүвәл ата-анасы җавап бирәчәк.
Пәйгамбәребез Мөхәммәд (: “Баланың исеме
тормышына тәэсир кыла. Шуңа күрә улыгызга яки
кызыгызга матур исемнәр кушыгыз”, – дигән. “Кыямәт
көнендә кеше үз исеме белән кубарылачак
һәм Аллаһы Тәгалә каршына сынауга килеп басачак,
– ди Тәбрик  хәзрәт Ананың
балаларына мәгънәле исемнәр кую өчен еллар
үтүе кирәк икән шул. Чөнки үз
фикереннән чыкмый торган кешегә көчләп исем тагып
булмый. Хәзрәтләрнең
бәйнә-бәйнә аңлаткан вәгазьләрен
төшенмәгән ата-ананы нинди ысуллар белән, ничек
ышандырырга кирәктер, анысын төгәл генә
әйтүе дә кыен. Дин әһелләре әйтмешли,
вакыт кирәк.

Гөлнара – җәһәннәм уты түгел

Арабызда “Гөлнара”, “Гөлнар”, “Илдар” исемнәрен
үзгәртеп, без мөселманча исем куябыз, дип
йөрүчеләр дә шактый. Бу әлеге дә баягы
тарихыбызны белмәүдән, рухи наданлыгыбыздан килә.
“Моның белер-белмәс сөйләп йөрүче
абыстайлардан, хәзрәтләрдән чыккан сүз булуы
бигрәк тә кызганыч, – ди Рөстәм хәзрәт. –
Үзләре дә белмиләр, шуның өстенә
наданлыкларын кешеләргә тагалар. Әйтик, “Гөлнара”
исемендәге “нар” дигән сүзне гарәпчәдән
кергән дигән булып, “җәһәннәм уты”
дип тәрҗемә итәләр. Бу – төрки сүз.
“Нар” гранат дигәнне аңлата. Димәк, “Гөлнара” гранат
чәчәге дигән мәгъәнәгә ия.

Исемне үзгәрттем, шуңа күрә терелдем, дип
әйтүчеләрне дә еш очратып торабыз. Гадәттә,
миңе булган кешеләрнең исемен алыштыралар. Аннан соң
балачактан авырган кайберәүләр, олыгайгач, исемен
үзгәртә. Монда, Рөстәм хәзрәт
әйткәнчә, исем көченә ышанабызмы,
әллә Аллаһы Тәгалә кодрәтенәме?
Бөтен шифаларны бирүче фәкать Аллаһы
Тәгалә генә икәнлеген баштан чыгармаска кирәк.

Алимы, Галиме?

Соңгы вакытта ата-аналарның, искелек калдыгын балама кушмыйм
әле, дигән фикеренә каршы Рөстәм
хәзрәт менә болай җавап бирә: “Бүген
“Артур” исемен кушалар, аңа калса, ул – бик иске британ исеме.
Мәгънәсе – “аю”. Гарәп исемнәре кушсыннар дип тә
әйтмим, әмма безнең шулкадәр күп төрки исемнәребез
бар бит. Нәрсәгә чит милләт бакчасына керергә?

Али, Адель, Айшә, Абдулла дип балаларына эндәшүче
татарларыбыз да җитәрлек анысы. Урысча яхшы яңгырый
дигән булып Гали, Гадел, Гайшә, Габдуллаларны да шулай
үзгәртеп бетердек. Аумакай булырга бигрәк яратабыз инде.
Шуңа күрә безнең татарның Гөлзадасы –
Гуляга, Минвәлие – Мишага, Мәрфугасы – Мариягә,
Мөршидәсе Шурага әверелеп бетте. Бу уңайдан,
әтием сөйләгән бер вакыйга искә төште.
Танылган тренер, хоккейчы Зиннәтулла Билалетдинов яшь вакытында җыелма
командада уйнаганда, чит ил комментаторы телен вата-җимерә уенчының
исемен әйтә икән. Ялгышып бетә, әмма
иҗекләп булса да җиткерә, ди. Бу хакта Зиннәтулла
әфәнде үзе дә телевидение экраннары аша сөйләгән
хәтта: “Минем исемне үзгәртмәгез, ничек бар, шулай
әйтегез”, – дигән. “Беркайчан да аның исемен кыскартмадылар,
үзгәртмәделәр”, – диде әти. Бу фәкать
кешенең үзеннән генә тора. Чөнки милләтен,
тарихын хөрмәт иткән халыкның
үз-үзенә булган ихтирамы исеменнән башлана.

Алсу ХӘСӘНОВА
 Ватаным Татарстан

Исемнәрдә тарих
чагылышы

Татарстан Республикасы,
        Әтнә районы, Олы
Әтнә урта

гомуми белем бирү мәктәбе,

11 Б сыйныфы укучысы

Закирова Динә Илдар кызы

Әтнә - 2008

Эчтәлек.

I.Исемең матур, кемнәр
куйган?...................................... 3
II.Исем кушуга фәнни
караш........................................... 5
III.Исем кешегә гомерлеккә
бирелә.................................. 6
IV.Татар исемнәренең чорларга
бүленеше.........................7
1.Мәҗүсилек ышанулары,
йолалары тәэсирендә булган борынгы төрки
чор.................................................................7
2.Ислам дине һәм шәригать
кануннары йогынтысында булган
чор.............................................................................8
3.Октябрь революциясеннән соңгы
чор..........................9
V.Районыбыздагы исемнәр хәзинәсе................................10
VI.Мәктәбебездәге
исемнәр бакчасында.......................... 10
1.2003
нче елгы
күзәтү.............................................. 10
2.2008 нче елгы
күзәтү..............................................12
VII.Ата-бабалар рухын яңарту бу,
      Зәвыклы асыл исемнәр ярату
бу..............................13

Исемең матур, кемнәр куйган?

                Кыз бала исемендә йолдыз
балкышы яки
чәчәк нәфислеге, ир-ат
исемнәрендә кылыч
                  чыңы һәм
китап акылы чагылсын!

                                                                                Рәсүл
Гамзатов.

                Гаиләдә бала туган
көн ата-ана өчен зур шатлыклы көн. Дөньяга тагын бер
кеше килү уңаеннан барысы да бер-берсен котлый. Шул вакытта алар
өчен тагын бер җитди вакыйга—исем кушу йоласы уздырыла. Исем кеше
язмышына зур йогынты ясый.
Исем, фамилия, милләт гади генә
сүз түгел, ә — код ул. Һәр әйткән
сүз Күктә язылып бара. Һәр әйткән
сүз Күк белән гармониядә тора һәм кешелек
мәгьнәсен аңлата. Шуның өчен элеккеләр
әйткәнчә, һәр әйткән сүз уйлап
әйтелергә тиеш. Әгәр кешенең исеме белән
мәгьнәсе тәңгәл килсә, исемнең
көче күп тапкыр артып, аның рухын көчле, үлемсез
итә, исем дөрес бирелмәсә киресенчә көчен
югалта, кешене үтерә. Исем — кеше холкының коды, аның
Җиргә нинди максат белән килүен белдерүче билге.
Ата-ана исемне уйлап сайларга тиеш, чөнки балаларының язмышын алар
билгели. Исем үз милләтеңнеке, тәрҗемәсез
аңлаешлы булырга тиеш. Чөнки аларны кан-кардәш
милләтләр — башкорт, казакъ, кыргыз, карачай һәм
башкалар да аңлаячак. Мәсәлән Чулпан,
Акчәчәк, Илбикә, Акбарс, Иделбай, Юлдашны һ.б.
Төрки халыкларда борын-борыннан бер
үгет-нәсихәт булган: ”Чит исем алу — башка халыкка
әверелү үл”. 1788 елда Екатерина II нең махсус карары
белен Уфада мөселман диния назәрәте ачыла. Исем куштыру
муллаларга тапшырыла, чөнки яңа туган баланы рәсми
теркәү аларга йөкләнелә. Шул вакыттан алып татар,
башкорт, казакъ, кыргыз милләтләренә максатчан
рәвештә гарәп исемнәрен куштыру башлана. Аннары
әлеге халыклар гарәп исемнәренә гадәтләнеп
китә. Бу хәл XIX гасыр азагы-XX гасыр башына кадәр
дәвам итә.
Муллалар балаларга гарәп, фарсы
исемнәрен куша, ә ата-ана аларның мәгънәсен
һич аңламаса да, каршы килми. Кайвакыт, муллага нинди дә
булса исем ошый икән, ул аны бик күп балага куша. Шундый очраклар
да еш була. Шуңа күрә ул заманнарда төрле-төрле
гарәп исемнәре кушыла башлый. Мәсәлән,
“Хадичә” —”Иртә туган”(недоношенная) дип тәрҗемә
ителә, ”Фатима” —Күкрәктән аерылган”, Мәрьям”
—”Ачы”, ”Зәйнәп”—”Таза” “Хәлимә”— “Йомшак”, ”Исхак” —
Елмая торган” һ.б. XX гасыр башында Г.Тукай узенең
”Исемнәребез турында” исемле мәкаләсендә болай яза:
“Без татар рухында тәрбияләнмәдек. Без бу турыда бала тугач
бирелә торган исемнәрдән чыгып кына да әйтә
алабыз”. Шунда ул балаларга татар милли исемнәрен куштырырга кирәк
дип чыгыш ясый. Исем милли үзенчәлекне, холыкны һәм
милли сыйфатны чагылдырырга тиеш, ди әдип.
Октябрь революциясеннән соң,
төрки халыклар урыс һәм Көнбатыш Европа исемнәрен
ала башлый. Статистик мәгълүматларга караганда, хәзерге
вакытта татарлар 72 % гарәп, 8% фарсы, 4% яңа, урыс һәм
Аурупа, һәм 16% кына саф татар (төрки) исемнәрен
йөртә. Хәзер чит исемнәр — халык тарафыннан — милли исемнәр
кебек кабул ителә. Исем хәзер “башкалардан аерылып тору” билгесе
генә булып хезмәт итә. Менә ни өчен Габдулла
Тукайның әйткән сүзләре бүген бик тә
актуаль. Шуның өчен бар булган көчне үз
исемнәребезне кайтаруга юнәлдерергә кирәк.
Балага исем кушу
йола-бәйрәменә күпләп туган-тумача чакырыла.
Алкыш-теләкләрне белүче кеше, ата-ана һәм
туганнар алдында, яңа туган баланың колагына исем әйтә.
Исемдә әти-әнинең баланың язмышын ничек
күрергә теләве чагыла. Исем кушканнан соң “Бәби
туе” табын артында уздырыла.
Гадәттә төркиләр
балаларына әйбәт гамәлләре белән данлы
нәселдәшләре исемен кушкан. Яманатлы кеше исемен яңа
туган балага кушкач, ул тискәре сыйфатлар аңа күчә дип
саналган алар. Исемне үзгәртеп һәм кыскартып
әйтү беркайчан булмаган. Бу–кешенең рухын ныгыткан.
Әгәр кешегә исем дөрес бирелмәсә, ул
аның тормышында авырлыклар тудырса, аны алыштыра торган булганнар.
Кешенең яше күпме булуга карамастан, хәтта
дәрәҗәсе, даны булуга карамастан, кирәк дип
тапсалар, исемен алыштыра торган булганнар.

Исем кушуга фәнни караш.
Фән балага исем кушуны менә ничек
аңлата. Күк структурасы, гомумән, Галәм купкырлы,
күзгә күренми торган матрица рәвешендә
төзелгән. Җирдә булган барлык процесслар,
үзгәреш-вакыйгалар гомум табигать системасында кодлаштырыла.
Мәгълүмат арткан саен, матрица ачыклана бара. Мәгълүмат
туплангач, яңа тармак баскычына чыга, киләчәк этаплар кыска
вакытлы эпизод буларак куренәләр. Шулай итеп, матрицаның
мәгълүмат белән тулуы чылбыр булып спираль
рәвешендә бара. Матрицаның алдагы тармагы
мәгълүмат белән тулганнан соң гына, яңа баскычка
чыгу мөмкин була.
Кеше баласы туу белән, җирдәге
күренеш шундук күктәге күренмәс матрицада чагыла.
Һәр кеше өчен күктә бүлекчә (ячейка)
бар. Балага исем кушканнан соң, бүлекчәдә аның
атасы һәм бабасының исеме, туган көне, милләте,
теле һ.б. языла. Аерым бер кеше турындагы мәгълүмат,
ячейкалар— нәсел капсуласына берләшә. Нәсел капсулалары
исә үзара уртак шарга берләшә. Ыру капсулалары
һәр бүлекчәнең (ячейка) ныклыгы өчен
җаваплы. Уйламыйча, теләсә-ничек исем кушу баланың
язмышына гына түгел, аның нәселенә,
милләтенә һәм бөтен кешелек дөньясына
куркыныч яный. Татар халкының бүгенге язмышы моңа мисал булып
тора.

Исем кешегә гомерлеккә
бирелә.
Балага бирелгән исем матур
булып,аның мәгънәсе тирән булырга тиеш.Ата-ана
баласының исеме белән горурланырлык булсын.Исемнең милли
йөзе дә,милли рухы да булырга тиеш.Балага акыллы,матур исем
бирү шактый гына очракта аның
киләчәгендә,шәхес буларак җитлегүендә
дә зур роль уйный.Бала үсә
төшкәч,үзенең исеме нинди мәгънәгә
туры килүен белергә тырыша.
                Матур эчтәлекле, тыйнак,
җыйнак исемнәр һәрвакыт кешеләр
күңеленә хуш килә. Исеме матур кеше үзе дә
матур була.Үсеп җиткәч, иләмсез, ят исемнәре
аркасында балалары уңайсыз хәлгә калмасын өчен,ата-ана
исем кушканда сак эш итсеннәр иде диясе килә.Исемебез дә,
җисемебез дә матур булсын, бу- безнең үз кулыбызда.
                Дөньяда нинди генә
исемнәр юк! Бер-ике хәрефтән торганнары да бар!
Мәшһүр художник Пабло Пикассоның,
мәсәлән, тулы исеме болай икән: Пабло Диего Хозе
Франсиско де Паула Хуан Непомукено Криспин Криспиано де ла Сантисима Тринидад
Руиз и Пикассо.Ә Гавай утрауларындагы Гонолулу
шәһәрендә исеме 102 хәрефтән торган бер кыз
яши икән.Татарча да озын исемнәр бар. Мәсәлән,
бер әбигә Бибигайшә лекле бибиҗамал дип исем кушканнар.
                Һәр кешегә
үз исеме якын һәм кадерле.Исем кешегә гомерлеккә
бирелә.Шулай булгач, исем мәгънәле, матур яңгырашлы
булырга тиеш.Галим Гомәр Саттаров әйтүенчә, татар ир-ат
һәм хатын-кыз исемнәренең тулаем саны 25000нән
артып китә.

Татар исемнәренең чорларга
бүленеше.
Татар исемнәре барлыкка килүне
өч чорга бүлеп карарга мөмкин.
                1.Мәжүсилек
ышанулары, йолалары тәэсирендә булган борынгы төрки чор (I –
X йөзләр).
                Борынгы кеше табигать
кочагында яшәгән.Һәр күренешкә игътибар
иткән, өйрәнгән.Бер-берсенә эндәшү
һәм, бер кешене икенчесеннән аеру өчен, ялгызлык
исемнәр барлыкка килгән.Күп кенә
йолалар,гадәтләр булган.Исемнәр әнә шул
борынгыдан килгән йолалар белән бәйләнештә
куелган.
                Бала нык, таза, чибәр
булсын дип, кыргый хайваннар, киек кошлар, сайраучы кошлар, каты
һәм нык минераллар, асыл ташлар, алтын һәм көмеш
кебек затлы металлар һәм башка әйберләрнең
атамасын исем итеп кушканнар:Арыслан, Шаһбаз (бөркет), Лачын,
Карлыгач, Ташбулат, Такташ (гранит, таш кыя мәгънәсендә),
Алтынбәк, Рубин, Рубинә,Энҗе, Мәрҗәнә
(кызыл яки алсу төстәге корал), Тимерҗан.
                Болгар-татарларда
Күркәм(“бик асыл,үтә чибәр, гүзәл”),
Кәреклебанат, Күреклебикә кебек хатын-кыз исемнәре
кулланылышта йөргән.Күреклебикә исеме
районыбызның Иске Мәңгәр авылы зиратында XVI гасырда
куелган болгар-татар кабер ташында бар.
                Болгар-татарларда сылу
(“гүзәл, матур, зифа”) сүзе элек-электән хатын-кыз
исеме (Сылу) булып йөргән һәм кушма төзелешле
ир-ат һәм хатын-кыз исемнәре ясаучы исем компоненты булып
кулланылган: Сылубай, Сылубәк, Сылухан, Айсылу, Сылугөл,
Гөлсылу, Байсылу, Миңсылу, Таңсылу.
                Тел галиме Ф.С.Фасеев
“чибәр, күркәм, нәфис, асыл, бик матур,
күзнең явын алырлык чибәр”
мәгънәләренә ия булган гүзәл
сүзенә нигезләнеп:Гүзәл, Гүзәлбану,
Гүзәлбикә, Гүзәлбанат,
Гүзәлгөл, Гүзәлия кебек хатын-кыз исемнәре
ясалганнар дип саный.Бүгенге көндә безнең Олы
Әтнә авылында 28 Гүзәл, 12 Гүзәлия яши.
                Димәк, борынгы
заманнарда ата-аналар үз балаларында “нурлы”, “якты” сыйфатларның
булуын ихлас күңелдән теләгәннәр,
балаларына исем сайлаганда һәм кушканда шуны күздә
тотканнар.
2. Ислам дине һәм шәригать
кануннары йогынтысында булган чор (X-XX йөзләр).
Болгар ханы Алмуш Балтавар тарафыннан 922 елда
Ислам дине рәсми рәвештә кабул ителгәннән
соң Идел- Кама болгарларына гарәп сүзләре
һәм исемнәре интенсив рәвештә үтеп
керә башлый. Ислам дине йогынтысында пәйгамбәрләр
исеме: Мөхәммәд, Идрис, Салих, Ибраһим,
Исмәгыйль, Исхак, Ягъкуб, Йосыф, Әюб, Муса, Дауд,
Сөләйман, Юныс, Ильяс, Зәкәрия, Яхъя, Гайсә кебек
исемнәр бирелергә мөмкин.
                Ә Корбан Гаете
көнне туган балаларга бабайларыбыз Гает, Гаетбай, Гаетхуҗа, Гаетҗан,
Корбан, Корбанбикә, Корбангали, Корбансылу кебек исемнәр
бирергә тырышканнар.
                Мәүлед
бәйрәме көнне туган балага:
Мәүлед-Мәүлидә, Мәүледбай,
Мәүледбикә, Мәүледгәрәй,
Мәүледдин, Мәүледҗан кебек исемнәр
кушканнар.
                Ай исемнәрен дә
кушарга яраган.Алардан: Мөхәррәм, Сәфәр,
Шәгъбан, Рамазан, Зөлхиҗҗә кебек исемнәр
күркәм яңгырый.
                Аллаһы
Тәгаләнең 99 күркәм исемнәреннән
габде (кол) сүзе кушылган Габдрахман, Габделрәхим,
Габдессәлим, Габделкәрим, Габдерәхим, Габделгалим,
Габдерәшит һәм башка шундый күркәм исемнәр
бирергә мөмкин.
                Халык “Исемең матур,
кемнәр куйган?” дип җырлый икән, бу-матур, акыллы
исемгә, андый исемне куйган хәзрәткә карата
җырлана.
3. Октябрь революциясеннән
соңгы чор.
 Бу чорда борынгы традицион исемнәребез
белән беррәттән өр-яңа исемнәр дә
барлыкка килә. Шушы чорда рус теленнән һәм рус теле аша
көнбатыш Европа телләреннән байтак кына кеше исемнәре
алына (Радик, Марат, Эльвира, Регина, Лилия, Альберт, Артур).
   Шулай ук абревиатур исемнәр барлыкка
килә (Ленар – Ленинская армия, Дамир – Да здравствует мир!). Күп
кенә исемнәр төрле татар исем компонентларын кушу
нәтиҗәсендә барлыкка килә(Илшат, Илсөя,
Илнур, Айнур, Айгөл). Кайбер мөстәкыйль сүзләр
дә кеше исеме булып китә(Ләйсән, Ирек, Азат,
Миләүшә, Йолдыз).
    Октябрьдән соң татарлар
арасында кайбер кеше исемнәренең аерата киң таралу,
популярлашуына телдән тыш факторларның сәбәпче булуын
да күрсәтеп үтәргә кирәк. Илсөяр,
Кадрия, Галия, Газинур һәм Резеда исемнәренең киң
таралуына, популярлашуына Гариф Гобәйнең “Маякчы кызы”(1938), Гадел
Кутуйның “Тапшырылмаган хатлар” (1935), Габдрахман
Әпсәләмовның “Газинур” (1951), Илдар Юзеевның
“Таныш моңнар” (1955) дигән әдәби
әсәрләренең геройлары, бу әсәрләрне
укучының яратуы, әлеге әдәби образларга тирән
симпатия белән каравы сәбәп булды дисәк, ялгышмабыз
шикелле.
   Бөек шагыйребез Габдулла Тукай
хөрмәтенә борынгы Тукай исеменең яшь буын
вәкилләренә бирелүе дә күп
нәрсә турында сөйли. Тугандаш башкорт халкының
баһадир улы Салават Юлаев, герой-шагыйребез Муса Җәлил,
күренекле шагыйрь Хәсән Туфан, Бөек Ватан сугышында
һәлак булган шагыйрьләребез Фатих Кәрим, Гадел Кутуй,
Нур Баян хөрмәтенә ир балаларга Салават, Юлай,
Җәлил, Муса, Туфан, Хәсән, Фатих, Гадел, Нур, Баян
исемнәрен кушу күркәм гадәткә әверелде.

Районыбыздагы исемнәр
хәзинәсе.
                Бу исемнәр безнең
районны да читләтеп үтмәгән.Олы
Бәрәзә авылында яшәгән Хөсәен абый
1947 нче елда туган кызына Люция, ә 1949 нчы елгы малаена Рево исеме
кушкан.Шушы авылда Тельман, Марсель, Венера, Дамир исемнәрен дә
очратырга мөмкин.Сәрдәдә, Түбән Шашыда
Белиза, Кимедә Луиза, Түбән Көектә
Энгель,Бактачыда Клара,Әтнәдә Вил, Виюль, Тельманис,Лира.
                Халкыбыз элек-электән
миңе булган балаларга Миңсылу, Миңниса, Миңлегөл,
Миңлебану, Миңлекамал, Миңлеҗамал, Миңлехан,
Миңлеҗан, Миңнулла, Миңлеәхмәт
исемнәрен кушкан.
                Җимеш бакчасында
төрле агачлар үскән кебек, исемнәр бакчасында да
төрле җимешләр-исемнәр бар.Халык кеше исемнәре
дөньясында мәгънәви матурлыкка омтылуның классик
үрнәкләрен тудырган, үзенең идеалларын
һәм тарихын чагылдыра торган исемнәр хәзинәсен
барлыкка китергән. Һәр авылның үзенә
генә хас исемнәре бар. Ары авылында Гөләнуар,
Камәр, Гаҗби, Миңгәч, Йөзлебикә, Гадения,
Шомабикә, Бәгъдәдия исемнәре очрый. Олы
Бәрәзә авылында Фәхрезадә, Гыйззелбанат,
Гөлбаһар, Зиннәтбану яшәгән.
Бәрәскәдә Шәмсемөхәммәт,
Габделкави, Мәфтуха, Майшарәп исемнәрен очратырга
мөмкин. Кимедә Турфәндә, Зөлкәгъдә,
Мәңгәрдә Өммаһани, Майҗаян
һәм башкалар.
Мәктәбебездәге
исемнәр бакчасында.(2003 нче елгы күзәтү).
                Күргәнегезчә,
татар исемнәре искиткеч кызыклы һәм үзенчәлекле.
Татарлар арасында 25000ннән артык исем кулланылышта йөри дидек.
Ә безнең Олы Әтнә урта мәктәбендә
нинди исемнәр бар икән? Шул максаттан, мин кечкенә генә
тикшерү үткәрергә булдым. 2003 нче елда
мәктәптә 549 укучы белем алган. Шуларга 155
төрдәге исем кушылган. Кызлар 79, малайлар 76 төрдәге
исемгә ия булган. Малайлар арасында Азат исеме - иң популяр исем.
Мәктәптә бу исемне 18 укучы йөрткән. Икенче
урында Руслан исеме (17 кеше )- борынгы төрки Арыслан исеменең
руслашкан формасы. «Кайнар унлыкка» тагын түбәндәге
исемнәр керде: Айнур – 15, Алмаз – 12, Илнур – 11, Рамил – 10, Ленар,
Динар, Илнар – 9ар, Раил – 8 кеше.
      Кызлар арасында 1, 2нче урыннарны Алия,
Лилия исемнәре бүлеште (16ар кеше). Алия – гарәптән
кергән Галия исеменең диалекталь варианты буларак барлыкка
килгән, бөек, олы, дәрәҗәле,
кыйммәтле дигәнне аңлата. Лилия – латинча чәчәк
исеме, рус теле аша кергән. Бу исем татарларда 60нчы еллар ахырында бик
популяр булган. Соңгы елларда чын татар исемнәренә
әйләнеп кайту күзәтелсә дә, бу исем
популярлыгын югалтмый икән. “Кайнар унлыкта”:Ләйсән,
Айгөл – 13әр, Алсу – 12, Алинә - 10, Айсылу, Гөлназ,
Эльвира, Зөһрә - 9ар. Шунысы кызык, 7, 8 сыйныфларда укучылар
арасында кабатланган исемнәр күбрәк булган. 7нче сыйныфларда
5 Айгөл, 5 Айнур, 3 Марат, 3 Руслан, 3 Булат укыган. 8 исем икешәр
мәртәбә кабатлана. 8ләрдә 4 Раил, 3 Алинә,
3 Зөһрә, 5 Руслан, 3 Илнар, 3 Алия, 3 Алмаз укый. 10 исем 2
тапкыр кабатлана!
    Ә менә 70 укучының исеме
1 генә булган. Алар арасында чын татарча исемнәр күбрәк
булуы куанычлы. Сания, Закир, Таһир, Рәмзия, Зөләйха,
Сөмбел, Хәлил, Фәридә, Фирүзә,
Дилбәр, Инсаф, Илгизәр, Гадел, Рәйхан, Айтуган,
Гөлсөя, Гөлсылуларның (барысын да санап бетерүе
мөмкин түгел) әти-әниләре чын татарча, соңгы
елларда бик кулланылмый торган исемнәр уйлап тапканнар.
      Ә 2008нче елда
үткәрелгән тикшерү буенча түбәндәге
нәтиҗәләр күзәтелде. Барлык укучылар саны  442.   Кызларга 77 төрдәге исем,
ә малайларга 70 төрдәге исем кушылган. Малайлар арасында
иң күп исем 2003нче елдагы нәтиҗәләр
белән туры килә. Ул – Азат исеме. Чыннан да, мәгънәле,
матур, чын татар исеме бу. Ул фарсы теленнән алынган һәм
ирек, хөр, азат дигәнне аңлата. Икенче урында шулай ук,
2003нче елда популяр булган Айнур исеме. Ул унбер укучыга кушылган. Бу
татар-гарәп  исеме ай нуры дигән мәгънәгә ия.
Өченче урында Илнур исеме тора. Бу исемне мәктәбебездә
10 укучы йөртә. Шулай ук “Кайнар унлыкка” Руслан (7 кеше), Рамил (6
кеше), Рөстәм (7кеше), Алмаз (6кеше), Салават (8кеше), Илназ
(8кеше), Нияз (6 кеше), Булат (7 кеше) исемнәре керде.

      Шунысы кызыклы, Руслан исеме
1992-1994нче елларда туган малайларга күбрәк кушылган, ә быел
1нче сыйныфка укырга керүчеләр арасында бу исем
бөтенләй күзәтелми. Кайбер исемнәр бүгенге
көндә дә популярлыкларын югалтмыйлар.
Мәсәлән, Айнур исеме 11нче сыйныфларда 2 укучыда булса, 1нче
сыйныфларда бу исем 3 укучыда. Шулай ук Илназ исеме югары сыйныфларда да, 1нче
сыйныфларда да күзәтелә.
      Кызлар арасында да моннан 5 ел алдагы
күренеш күзәтелә. Беренче урында Алия исеме (12 кыз),
икенче урында Энҗе (11 кыз) һәм Алинә (11 кыз),
өченче урында Ләйсән (10 кыз), Алсу (10 кыз), Лилия (10 кыз)
исемнәре тора. Шулай ук күбрәк Эльвира (7кыз),
Зөһрә (7 кыз), Гүзәл (7кыз), Айгөл (9 кыз)
исемнәре очрый.

Күзәтүләрдән чыгып, шуны әйтергә
кирәк: 1нче сыйныфка укырга керүче кызлар арасында
мәктәбебездә бердәнбер исемгә ия булганнары
күп. Алар арасында Айсинә, Азалина, Зинара, Диләрә,
Гөлчәчәк, Алтынай, Гөлшат, Гөлнур,
Зөләйха, Рүзилә исемнәре бар.
     Кызганыч, 1 генә тапкыр очрый
торган исемнәр сизелерлек кимегән. Быел алар 58 генә.
Һәм алар арасында чын татар исемнәре дә кимегән.
Мәсәлән, Зинара, Юлисә, Зарина, Диана, Азалина, Эльза,
Юля, Эльвина, Клара, Илгина, Азалия.

                        Ата-бабалар
рухын яңарту бу,
                        Зәвыклы асыл
исемнәр ярату бу.
      Яңа туган сабыйга кушу өчен
исем эзләгәндә, ул исемнең җыйнак,
җиңел әйтелешле, яхшы мәгънәле һәм
аһәңле булырга тиешлеген истә тоту зарури.
Күркәм исемнәребез күп булганга, һәрбер
ата-ана шулар арасыннан үзенә ошаганын, зәвыгына туры,
күңеленә хуш килгәнен, әлбәттә, заман
таләпләренә җавап бирә торганын сайлый ала.
      Әлеге вакытта балаларга чын милли
исемнәрне ешрак куша башладылар. Татар халкының киләчәк
буыннарының язмышы, аларның милли гореф- гадәтләре,
мәгърифәте, мәдәнияте, сабыйларның исеме
белән турыдан-туры бәйле. Галим Гомәр Саттаров
сүзләре белән әйткәндә “татарча милли
исемнәр татарлыкны, татар халкының милли йөзен, төсен,
сыйфатын, тарихи үткәнен, бүгенгесен һәм
киләчәген тиешенчә яклый һәм саклый”.
      Мин шуны истә тотып,
Әтнә ЗАГС бүлекчәсенә
мөрәҗәгать иттем. 2006нчы елда районда 135 бала туган.
Ир балалар арасында Ислам исеме популярлашкан, ә кызларда -
Әдилә. Шунысы куанычлы, яңа кушылган исемнәр арасында
мәгънәле, матур һәм борынгыдан килгәннәре
еш күзәтелә. Мәсәлән, Камил, Мәрьям,
Мөслимә, Зифа, Зөһрә, Сәет, Гаяз, Рамазан,
Шамил, Рәсим, Исмәгыйль.
     Ләкин исем кешене түгел,
ә кеше исемне бизи дигәнне дә онытмаска кирәк.
Эш-гамәлләре белән тарихка кергән
кешеләрнең исеме мәңгегә онытылмый бит!
Гамәлең булса, күркәм
зат,
                            Тарихка керә
исем-ат –
                                                               Исемен
асыл итә алган,
                                                               Чал
тарихка китә алган.
                                                               Бу
дөньяда шул нәрсәне,
                                                               И
кешеләр, булдыралыйк,
                                                               Тарихта
урын алырлык
                                                               Яхшы
исем калдыралыйк!
                                                                                Гомәр
Саттар.

Кулланылган әдәбият:
  1. Ф.С. Сафиуллина “Тел дигән
дәрья бар...” Казан, 1979 ел.
  2. Гомәр Саттаров “ Исемең
матур, кемнәр куйган”. Казан, 1989 ел.
  3. Ш.Ш. Җәләлиев “Татар
халык педагогикасы” Казан, 1997 ел.
  4. Гомәр Саттар-Мулилле “Татар
исемнәре ни сөйли?” Казан, 1998 ел.
  5.”Ислам дине йолалары вә
гореф-гадәтләре.”Казан, 2001 ел.
  6. Я.Х. Абдрахимова “Исемең матур,
кемнәр куйган?” Казан, 2002 ел.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИСЕМЕҢ МАТУР.docx

alt: ИСЕМЕҢ МАТУР, КЕМНӘР КУЙГАН?

alt: Менә мин дә үз исемнәребезнең нәрсә белдерүен, аны безг ә кем кушкан икәнлеген, ни өчен шундый исем сайлаганнарын-бер сүз белән әйткәндә, исем кушу тарихы белән…

alt: Аделина (бор.герм.) намуслы, вөҗданлы

alt: Дин әһелләре әйтмешли, вакыт кирәк

alt: Исемнәрдә тарих чагылышы

alt: I.Исемең матур, кемнәр куйган?

alt: Исемең матур, кемнәр куйган?

alt: Мәсәлән Чулпан, Акчәчәк, Илбикә,

alt: Бала нык, таза, чибәр булсын дип, кыргый хайваннар, киек кошлар, сайраучы кошлар, каты һәм нык минераллар, асыл ташлар, алтын һәм көмеш кебек затлы металлар һәм…

alt: Кулланылган әдәбият: 1. Ф

title: Малая научная академия


extracted_text:
Календарный
  план реализации проекта

Этапы
  реализации проекта

Сроки
  реализации проекта

Перечень
  мероприятий и взаимосвязанных действий по их выполнению

Срок
  (период) выполнения отдельного действия

Ожидаемые
  результаты

Подготовительный этап

сентябрь 2022-ноябрь 2023

Анализ педагогических,
  программно-методических, материально-технических ресурсов центра образования
  .

 Август
  2022

- Решение об участии в
  соискании на признание центра образования муниципальной  инновационной
  площадкой.
- ООП ДОО, НОО, ООО, СОО,
  отражающие  модель содержания образования в рамках реализации проекта.
- Программа
  научно-методического сопровождения инновационного проекта, включающая
  деятельность по повышению профессиональной компетенции педагогов.
- План-график модернизации
  материально-технической базы и инфраструктуры ДУ  центра образования.
- Новый план внеурочной
  деятельности.

Изучение нормативных правовых
  актов федерального и регионального уровней по теме проекта.

Август-
  сентябрь 2022

Изучение и подготовка пакета
  документов по наставничеству – дорожные карты и планы в различных
  направлениях наставничества, разработка стратегий и методики работы в каждом
  направлении.

Разработка локальных актов,
  регламентирующих введение ИУП

Сентябрь
  2022

Пакет локальных актов центра
  образования

Информирование педагогического
  коллектива, обучающихся и их родителей (законных представителей), мотивация
  на апробацию нового проекта  центра образования.

Февраль
  2020

Участники образовательных
  отношений информированы о реализации проекта и внедрения модели наставничества
  в центре образования .

Создание мобильных проектных
  групп по реализации инновационно-экспериментального проекта

Октябрь
  2022

Проектные группы
Учитель- ученик Пищулина
  О.Н., Ковтун И.С., Тараканова Н.В, Селезнева И.П.
 Работа
  с одаренными детьми:
Помощь
  в конкурсном движении:
Проектная
  деятельность:
Работа
  с группой риска, индивидуальные маршруты ОВЗ, ТНР.
Ученик – ученик Бойко
  М.В.
Проект
  «Дай пять»
Дни
  самоуправления
Творческие
  и исследовательские проекты, телемосты:
Учитель- родитель: Молчановская
  Т.В.,  Командина В.С., Сляднева Т.Н.
Школа
  родителей
Служба
  помощи родителям:
 Учитель-учитель: Юзвик
  Т.В. Золотарева Я.А.
Школа
  молодого учителя
Школа
  современного педагога:
Школа
  проф. роста и конкурсного движения учителей:
Работодатель- ученик: Михайлова
  Е.В.
Профессиональные
  пробы
Экскурсии
  на предприятия
Профи-для
  начинающих
Студент – ученики: Волошина
  К.Е. Михайлова Е.В.
«Примерочная
  профессий»
Научно-исследовательские
  проекты
Работа
  в рамках договоров
Сайт (продукт проекта) - Иванов И.А.

Разработка и утверждение
  программы деятельности в рамках инновационно-экспериментального проекта.

октябрь
   2022

Проект Программы реализации
  проекта рассмотрен  на заседании педагогического совета .

Проведение входной диагностики
  обучающихся, учителей и родителей изучение образовательных запросов
  обучающихся и их родителей (законных представителей).

Октябрь - ноябрь 2022

Проведена диагностика  образовательных
  запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

Подбор и расстановка кадров для
  реализации работы по направлениям, выстраивание системы работы.

ноябрь

Кадровые условия соответствуют
  требованиям  углубленного преподавания предметов и наставничества.

Проектирование работы  обучающихся
  ОВЗ, ТНР, «группы риска», одаренных детей.

Октябрь
  2022

Индивидуальные учебные планы в
  соответствии с образовательными запросами обучающихся и требованиями ФГОС
  СОО.

сентябрь 2022-август 2023

Планирование контроля за реализацией
  проекта  и деятельности по наставничеству.

ноябрь

План внутришкольного контроля с
  внесенными коррективами.

Внесение корректив в
  организацию занятий по внеурочной деятельности.

ноябрь

План курсов внеурочной
  деятельности, способствующих углубленному изучению профильных предметов,
  социализации, профессиональному самоопределению   обучающихся.

Утверждение ИУП обучающихся.

Октябрь-ноябрь

ИУП в соответствии с
  требованиями ФГОС.

Экспериментально-практический
  этап

ноябрь 2022-май 2023

Организация работы по
  направлениям наставничества:
 Учитель-ученик
Учитель-учитель
Ученик-ученик
Работодатель-ученик
Студент -ученик

Ноябрь-май

Реализация различных моделей
  наставничества через различные мероприятия: открытые уроки, конференции,
  фестивали, работа в рамках договоров с Вузами, работа с предприятиями

Организация обучения учеников
  по ИУП.

Составление расписания учебных
  занятий и элективных курсов, мероприятий.

Расписание  учебных занятий и
  элективных курсов соответствует требованиям ФГОС.

Обеспечение контроля за
  организацией профильного обучения на основе ИУП обучающихся, за
  эффективностью ведения элективных курсов и курсов ВД; реализации ранней
  профилизации и ранней профориентации.

1
  раз в четверть

Регулярный анализ деятельности
  и результативности объектов контроля в соответствии с планом.

Организация
  психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

ежегодно
  с 1 сентября до конца учебного года

Система
  психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

Системное взаимодействие с
  социальными партнерами по расширению возможностей профессионального
  самоопределения, социализации, профильного обучения и всестороннего развития.

ежегодно
  с 1 сентября до конца учебного года

В рамках договоров о
  сотрудничестве реализуется деятельность по осуществлению социального
  партнерства по профессиональному самоопределению, социализации, профильному
  обучению и всестороннему развитию.

Проведение методических,
  воспитательных мероприятий по диссеминации передового опыта педагогов центра
  образования для учителей города  и  области.

Весь
  период реализации проекта

Не менее 2 мероприятий ежегодно
  (семинаров, круглых столов, научно-практических конференций, практических
  мастерских и пр.)

Повышение квалификации
  педагогических и управленческих кадров.

1
  сентября 2022-
30
  мая 2023

Высокопрофессиональный
  коллектив педагогов.

Диссеминация передового
  инновационного опыта педагогов центра образования для учителей города  и
  области

ежегодно

Проводится ежегодно не менее 2
  методических, воспитательных мероприятий (семинары, круглые столы,
  научно-практические конференции, практические лаборатории, конкурсы и пр.)

Аналитический этап

август 2025- декабрь 2025

Исследование динамики
  удовлетворенности качеством предоставляемых образовательных услуг со стороны
  обучающихся и их родителей.

ежегодно

Удовлетворены качеством предоставляемых
  образовательных услуг не менее 85% обучающихся и родителей.

Исследование степени
  удовлетворенности сделанным выбором, индивидуальным расписанием.

1
  декабря-
15
  декабря ежегодно

Удовлетворены сделанным
  выбором, индивидуальным расписанием не менее 95% обучающихся.

Исследование психологического
  комфорта в классах, группах, коллективе педагогов.

ежегодно

Удовлетворены психологическим
  комфортом в классах, группах не менее 70% обучающихся; не менее 80% в
  коллективе педагогов.

Исследование соответствия
  индивидуального плана дальнейшей образовательной траектории.

1
  марта-
30
  марта, ежегодно

Не менее 90% ИУП соответствуют
  выбранным направлениям высшего образования.

Мониторинг динамики развития
  обучающихся

1
  октября-
15
  октября,
1
  апреля-
15
  апреля,
 ежегодно

Повышение качества обучения,
  результативности участия в олимпиадах и конкурсах, расширение круга
  внеурочной деятельности на 5%.

Анализ динамики качества знаний
  обучающихся.

1
  раз в четверть, ежегодно

Качество знаний обучающихся  не
  менее 65%.

Анализ результатов независимой
  оценки качества образования обучающихся

ежегодно

По результатам ВПР, ОГЭ и
  других мониторингов качество образования обучающихся не ниже 70%; успешная
  сдача ЕГЭ.

Анализ результативности участия
  обучающихся в олимпиадах и конкурсах.

ежегодно

Высокие результаты участия
  обучающихся в Региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников – не
  менее 3 победителей и 7 призеров.

file_name: План реализации проекта.docx

alt: Календарный план реализации проекта

alt: Февраль 2020Участники образовательных отношений информированы о реализации проекта и внедрения модели наставничества в центре образования

alt: Учитель-учитель Ученик-ученик

alt: Учитель-учитель Ученик-ученик

title: План реализации проекта "Методические аспекты наставничества"


extracted_text:
Задачи на Сентябрь (старшая.
гр.)
1.      Образовательные:
1.1.
Учить
сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке
1.2.
Учить
детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги
1.3.
Упражнять
в перебрасывании мяча.
1.4.
Упражнять
в ходьбе с изменением темпа
1.5.
Учить
пролазить через обруч
1.6.
Упражнять
в ходьбе и беге в рассыпную и непрерывном беге до 1,5 мин.
2.      Развивающие
2.1.
Развивать
умение быстро реагировать на сигнал воспитателя.
3.      Воспитывающие
3.1.
Воспитывать
интерес к двигательным действиям.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми старшей
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2-3

                                                         17-18                                        3-4

СЕНТЯБРЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять
  устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по
  гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от
  пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании
  мяча.

Построение
  в шеренгу, проверка осанки и равнения: перестроение в колонну по одному,
  ходьба в колонне по одному на носках, руки на поясе (колени не сгибать); бег
  в колонне по одному; во сигналу воспитателя ходьба врассыпную,

ОРУ
Без
  предметов

1.
  Равновесие ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики
2.
  Прыжки подпрыгивание на двух ногах с продвижением вперед,
3.Перебрасывание
  мячей, стоя в шеренгах

«У
  кого мяч?».
«Ловишки»

Игра малой подвижности «У кого мяч?».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному
  отталкиванию двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с
  доставанием до предмета (в высоту); упражнять в подбрасывании мяча вверх
  двумя руками; бег до 1,5 мин.

Ходьба на носках, руки на поясе, бег. Ходьба и бег
  между предметами, поставленными Перестроение в три колонны по сигналу
  воспитателя

ОРУ
с мячом.

1.
  Прыжки — подпрыгивание на двух ногах
2.
  Подбрасывание малого мяча (диаметр 6—8 см) вверх двумя руками
3.
  Бег в среднем темпе (до 1,5 мин).

«Сделай
  фигуру».

«Мы,
  веселые ребята».

Игра малой подвижности  «Найди и промолчи».

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин;
  упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени;
  разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие
  при ходьбе по шнуру.

Построение
  в шеренгу, проверка осанки, перестроение в колонну по одному (прыжком).
  Ходьба с высоким подниманием колен, руки на поясе. Бег в колонне по одному за
  воспитателем. Переход на обычную ходьбу.

ОРУ
Без
  предметов

1.
  Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях
2.
  Ходьба по канату (веревке) боком приставным шагом, руки на поясе голову и
  спину держать прямо.
3.
  Бросание мяча вверх двумя руками и ловля его, бросание мяча вверх и ловля его
  с хлопком

«Удочка».
 «Быстро возьми»

Ходьба в колонне по одному.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Разучить
  ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить
  пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении
  устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед.

.
  Ходьба в колонне по одному
Ходьба
  в различном темпе; ходьба в колонне по одному и врассыпную ,перестроение в
  колонну по три

ОРУ
С гимнастической
  палкой

1.
  Пролезание в обруч боком (не задевая за верхний край) в группировке
2.
  Перешагивание через бруски (кубики) с мешочком на голове
3.
  Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен,— «Пингвины»

«Мы, веселые ребята».

Ходьба
  в колонне по одному с выполнением упражнений по сигналу воспитателя (руки в
  стороны, руки вниз, руки за голову).

  Задачи на Октябрь (старшая.
гр.)
1.      Образовательные:
1.1.
Учить
детей перестроение в две колоны
1.2.
Учить
ходьбе приставным шагом
1.3.
Учить
повороты по сигналу воспитателя
1.4.
Упражнять
в беге с перешагиванием через бруски
1.5.
Учить
детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два
2.      Развивающие:
2.1.
Развивать
координацию движений и глазомер
2.2.
Гибкость
3.      Воспитывающие:
3.1.
Воспитывать
интерес к выполнению элементов подвижных игр.
3.2.
Приучать
помогать взрослым

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми старшей
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2-3

                                                         17-18                                        3-4

Октябрь

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в
  непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической
  скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; перестроение
  в колонну по одному, ходьба; по сигналу воспитателя перестроение в колонну по
  два. Ходьба в колонне по два, бег врассыпную, ходьба врассыпную, ходьба в
  колонне по одному, бег в умеренном темпе до 1 мин.

ОРУ
Без предметов

1.
  1. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.
2.
  2. Прыжки на двух ногах через шнуры,
3.
  Бросание мяча двумя руками от  груди

«Перелет птиц»
«Не попадись»

И.М.П «Найди и промолчи»

Ходьба в колонне по одному.

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время
  ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски;
  закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить
  перебрасывание мяча друг другу и переползание через препятствия.

Построение в шеренгу, проверка осанки
  и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному;

ОРУ
С большим мячом

1. Прыжки (спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги
3. Переползание через препятствия
2. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы

«Не
  оставайся на полу».

«Ловишки».

И.М.П «У кого мяч?»
Ходьба в колонне по одному.

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа
  движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию
  движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подлезании под дугу
  с сохранением устойчивого равновесия.

Ходьба в колонне по
  одному, по сигналу воспитателя ходьба в медленном темпе .Бег врассыпную с остановками по сигналу воспитателя

ОРУ
С малым мячом

1. Метание мяча в горизонтальную цель
2. Лазанье
3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи

        «Удочка»

Ходьба в колонне по одному.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне
  по два (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и
  прыжках.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Построение в
  колонну по два. Ходьба в колонне по два
Бег в колонне по два

ОРУ
С обручем

3. Прыжки на двух ногах на мягкое препятствие
2. Ходьба по гимнастической скамейке на носках
1. Пролезание

         «Гуси-лебеди»
«Ловишки - перебежки»

И.М.П.
«Летает
  не летает»

И.М.П.
«Затейники»

  Задачи на Ноябрь (старшая.
гр.)
4.      Образовательные:
4.1.
Продолжать
отрабатывать навык ходьбы и бега разными способами
4.2.
Учить
перекладывать малый мяч из одной руки в другую
4.3.
Упражнять
в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах
4.4.
Учить
прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед
4.5.
 Упражнять
в ползании по скамейке на животе
4.6.
Повторить
ведение мяча между предметами
4.7.
Упражнять
в пролезании через обруч с мячом в руках
4.8.
Упражнять
в подлезании под шнур боком
4.9.
Повторить
упражнения на равновесие
5.      Развивающие:
5.1.
Развивать
глазомер, ловкость и координацию движений
5.2.
Гибкость
6.      Воспитывающие:
6.1.
Воспитывать
интерес к занятиям физической культурой
6.2.
Воспитывать
миролюбивое отношение друг к другу

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми старшей
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2-3

                                                         17-18                                        3-4

Ноябрь

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

1.Продолжать
  отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную;
  разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую упражнять в
  прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах.
2.Упражнять
  в медленном беге до 1,5 мин, в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя;
  повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Построение
  в шеренгу, проверка осанки,
Ходьба
  в колонне по одному, бег врассыпную, бег между кеглями, бег в медленном темпе
  до 1,5 мин; ходьба с перешагиванием через бруски (высота 10 см); бег
  врассыпную.

ОРУ
с малым мячом

1.
  Равновесие
2.
  Прыжки
  на правой и левой ноге
3.
  Перебрасывание
  мяча двумя руками снизу
4.
  «Мяч
  о стенку»
5.
  «Поймай
  мяч».
6.
   «Не
  задень».

«Пожарные на
  учении».
«Мышеловка»..

Игра малой
  подвижности «Найди и промолчи».
Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

1.Бег
  между предметами; учить прыжкам на правой и левой ноге попеременно с
  продвижением вперед; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведении
  мяча между предметами
2.Повторить
  бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в
  игровом упражнении с мячом; упражнять в беге и равновесии.

Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя
  изменить направление движения. Бег между кеглями, поставленными в один ряд.
  Ходьба врассыпную, на сигнал воспитателя: «Стоп» — остановиться и встать на
  одной ноге, руки на поясе. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.

ОРУ
с обручем

1.
  Прыжки с продвижением вперед
2.
  Ползание по гимнастической скамейке на животе
3.
  Отбивание мяча о землю
 «Мяч
  водящему».
«По
  мостику

«Не
  оставайся на полу»
«Ловишки».

Игра
  малой подвижности «Найди и промолчи».
Игра малой подвижности «Затейники»

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

1.Упражнять
  в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии. повторить ведение
  мяча в ходьбе. Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе
  между предметами
2.Упражнять
  в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить
  игровые упражнения с прыжками и бегом

Построение
  в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба по сигналу воспитателя с
  ускорением и замедлением темпа движения; бег между предметами; ходьба
  врассыпную
Ходьба
  в колонне по одному, медленный непрерывный бег до 2 мин; ходьба врассыпную.

ОРУ
с большим мячом

1.
  Отбивание мяча одной рукой с продвижением вперед
2.
  Пролезание в обруч с мячом в руках в группировке
3.
  Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке на носках
1.
  «Перебрось и поймай».
2.«Перепрыгни
  - не задень»

Подвижная
  игра «Удочка»
«Ловишки
  парами».

Ходьба
  в колонне по одному, с выполнением заданий для рук по сигналу воспитателя.
Игра малой подвижности «Летает — не
  летает».

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

1.Упражнять
  в подлезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.
2.Повторить
  бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с
  мячом и с бегом.

Ходьба
  в колонне по одному, врассыпную
с
  выполнением «фигуры»; бег врассыпную. Ходьба и бег повторяются в чередовании.
ходьба
  между предметами, поставленными в один ряд
и
  бег с преодолением препятствий
ходьба
  и бег в чередовании.

ОРУ
На
  гимнастических скамейках

1.
  Лазанье — подлезание под шнур
2.
  Прыжки на правой, затем на левой ноге до предмета
3.
  Равновесие
1.«Кто
  быстрее».
2.«Мяч
  о стенку».

«Пожарные
  на учении»
«Ловишки-перебежки».

Игра
  малой подвижности «У кого мяч?».

Ходьба
  в колонне по одному за самым ловким водящим.

Задачи
на Декабрь (старшая. гр.)
1.      Образовательные:
1.1.
Упражнять
детей в ходьбе и беге : колонной по одному, между предметами, по кругу, в
рассыпную, по наклонной доске.
1.2.
Закреплять
навык прыжков : на двух ногах, с ноги на ногу.
1.3.
Упражнять
в метании: на дальность, в цель.
1.4.
Упражнять
в подбрасывании и ловле мяча
1.5.
Учить
лазанию по гимнастической лестнице
1.6.
Закреплять
навык передвижения на лыжах
1.7.
Разучить
игровые движения с клюшкой и шайбой
2.      Развивающие:
2.1.
Развивать
выносливость
2.2.
Глазомер,

2.3.
Ловкость
и координацию движений
2.4.
Гибкость
3.      Воспитывающие:
3.1.
Воспитывать
интерес к занятиям физической культурой
3.2.
Воспитывать
миролюбивое отношение друг к другу

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми старшей
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

2-3

                                                         17-18                                        3-4

Декабрь

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от
  друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной
  доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык
  прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании
  мяча друг другу.
Разучить
  игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на
  дальность.

Построение
  в шеренгу, проверка осанки и равнения, Перестроение в колонну по одному,
  ходьба в колонне по одному, бег между предметами
руками
  из-за головы друг другу
Ходьба
  и бег между снежными постройками за воспитателем в умеренном темпе; ходьба и
  бег врассыпную.

Общеразвивающие
  упражнения с палкой

1.
  Равновесие
2.
  Прыжки
3.
  Перебрасывание мяча двумя
1.«Кто
  дальше бросит».
2.«Не
  задень».

Подвижная
  игра «Кто скорее до флажка».
Подвижная
  игра «Мороз-Красный нос».

«Сделай фигуру». Ходьба в колонне по одному между
  снежными постройками за самым ловким «Морозом».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге по кругу,с поворотом в другую сторону; разучить прыжки
  с ноги на ногу с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках
  между кеглями, подбрасывании и ловле мяча.
Повторить
  ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до
  снеговика, бросании снежков в цель

Построение в шеренгу, проверка осанки и
  равнения, перестроение в колонну по одному
Построение в колонну, ходьба и бег за
  воспитателем между снежными постройками; темп ходьбы и бега задает
  воспитатель

Общеразвивающие упражнения с флажками

1.
  Прыжки
2.
  Подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля его после хлопка в ладоши
3.
  Ползание
1.«Метко
  в цель».
2.«Кто
  быстрее до снеговика».
3.«Пройдем
  по мостику».

Подвижная
  игра «Не оставайся на полу»
Подвижная
  игра «Мороз-Красный нос

Игра
  малой подвижности «У кого мяч?».
 Ходьба
  в колонне по одному. Игра малой подвижности «Найди предмет».

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая
  ловкость и глазомер, упражнять в ползании погимнастичес-кой скамейке на
  животе и сохранении равновесия. Развивать ритмичность ходьбы на лыжах;
  упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и
  бросание снежков до цели.

Построение
  в шеренгу, проверка осанки и равнение, ходьба в колонне по одному, бег
  врассыпную.

Общеразвивающие
  упражнения

1.
  Перебрасывание мяча стоя в шеренгах
2.
  Ползание по гимнастической скамейке на животе
3.
  Равновесие
1.«Метко
  в цель».
2.«Смелые
  воробышки

Подвижная
  игра «Охотники и зайцы»

Игра
  малой подвижности «Летает — не летает».
Ходьба
  между кеглями,

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге по кругу,
в
  беге врассыпную; учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в
  равновесии и прыжках.
Закреплять
  навык передвижения на лыжах
разучить
  игровые упражнения с шайбой и клюшкой;

Построение
  в колонну по одному; ходьба и бег по кругу
По
  сигналу воспитателя поворот в правую и левую сторону.
Ходьба
  и бег врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя.
Ходьба
  в колонне по одному. Игра малой подвижности на выбор детей.

Общеразвивающие
  упражнения с обручем

1.
  Лазанье
2.
  Равновесие
3.
  Прыжки на правой и левой ноге между кеглями
4.
  Бросание мяча о стену.
«Забей
  шайбу».
«По
  дорожке

Подвижная
  игра «Хитрая лиса».
Подвижная
  игра Мы, веселые ребята»

Ходьба
  в колонне по одному в умеренном темпе за воспитателем

Задачи
на Январь (старшая. гр.)
1.      Образовательные:
1.1.
Упражнять
детей в ходьбе и беге : колонной по одному, между предметами, по кругу, в рассыпную,
по наклонной доске.
1.2.
Закреплять
навык прыжков : с ноги на ногу, с места
1.3.
Упражнять
в ползании на четвереньках
1.4.
Упражнять
в забрасывании мяча в кольцо.
1.5.
Упражнять
в подбрасывании и ловле мяча
1.6.
Продолжать
учить детей передвижению на лыжах скользящим шагом;
1.7.
Закреплять
у детей навык скользящего шага в ходьбе на лыжах
1.8.
Продолжать
учить спускаться с небольшого склона
2.
Развивающие:
2.1.
Развивать
ловкость
2.2.
Глазомер,

2.3.
Гибкость
2.4.
Выносливость
3.
Воспитывающие:
3.1.Воспитывать
любовь к спорту

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные
занятия в детском саду с детьми старшей группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

Январь

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей ходить и бегать между предметами,; продолжать формировать устойчивое
  равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги
  на ногу, забрасывании мяча в кольцо, развивая ловкость и глазомер.
Продолжать
  учить детей передвижению на лыжах скользящим шагом;

Построение
  в шеренгу, проверка Осанки и равнения, перестроение в колонну по одному.
  Ходьба и бег между кубиками, расположены в шахматном порядке
Построение
  в колонну по одному, ходьба и бег в среднем темпе за воспитателем между
  ледяными постройками.

Общеразвивающие
  упражнения с кубиком

1.
  Равновесие
2.
  Прыжки на правой и левой ноге между кубиками
3.
  Метание
4.упражняются
  в ходьбе на лыжах
5.«Сбей
  кеглю»

IIодвижная
  игра «Медведи и пчелы
Подвижная
  игра «Ловишки парами».

Игра
  малой подвижности «Найди и промолчи».
Ходьба
  в колонне по одному.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в
  ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой.

Закреплять
  у детей навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, спускаться с небольшого
  склона; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.

Построение
  в шеренгу.
Перестроение
  в колонну по одному;
Ходьба
  по кругу вправо, бег по кругу
..

Общеразвивающие
  упражнения с веревкой

1.
  Прыжки в длину с места
2.
  Проползание под дугами на четвереньках
3.
  Бросание мяча вверх.
4.«Кто
  быстрее».
5.«Пробеги
  — не задень».

Подвижная
  игра «Совушка».

Игра
  малой подвижности «Летает - не летает».
Игра
  малой подвижности «Найдем зайца».

Задачи
на Февраль (старшая. гр.)
1.      Образовательные:
1.1.
Упражнять
детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин., по кругу,
взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную, между предметами, в медленном
непрерывном беге
1.2.
Упражнять
в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги
на ногу
1.3.
Упражнять
в перепрыгивании через бруски
1.4.
Закреплять
навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в
длину с места
1.5.
Упражнять
детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить боковые шаги; продолжать
обучать спуску с гор и подъему; повторить игровые упражнения в перебрасывании
шайбы друг другу и скольжении по ледяной дорожке.
1.6.
Упражнять
в метании снежков на дальность
1.7.
Упражнять
в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю.
2.      Развивающие:
1.1.
Развивать
силу, ловкость, быстроту, выносливость.
3.      Воспитывающие:
3.1.Воспитывать
самостоятельность, дружелюбное отношение друг к другу и бережное отношение к
спортивному инвентарю

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми старшей
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

ФЕВРАЛЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжат
  учить сохранять устойчивое равновесие
упражнять
  в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.
Упражнять
  детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить боковые шаги; продолжать
  обучать спуску с гор и подъему; повторить игровые упражнения в перебрасывании
  шайбы друг другу и скольжении по ледяной дорожке.

Ходьба
  в колонне по одному
бег
  до 1,5 мин в умеренном темпе с изменением направления движения; ходьба в
  колонне по одному. Перестроение в три колонны.
Игра
  малой подвижности
Построение:
  одна подгруппа детей на санках, вторая на лыжах,

Общеразвивающие
  упражнения с обручем

1.
  Ходьба по наклонной доске
2.
  Прыжки - перепрыгивание через бруски
3.
  Забрасывание мячей в корзину
4.«Точный
  пас»
5.«По
  дорожке»

Подвижная
  игра «Охотники и зайцы»
Подвижная
  игра «Мороз-Красный нос».

Ходьба в среднем темпе между ледяными постройками

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную;
  закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги
  при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча
  о землю.
Упражнять
  в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения
  с бегом и прыжками

Построение
  в шеренгу, объяснение задания. Перестроение в колонну по одному, затем в
  круг; ходьба и бег по кругу, взявшись за руки; ходьба и бег врассыпную с
  остановкой на сигнал воспитателя. «Сделай фигуру!»
Построение
  в шеренгу на лыжах
выполнение
  различных упражнений

Общеразвивающие упражнения с палкой.

Прыжки в длину с места
Отбивание мяча одной рукой, продвигаясь
  вперед шагом
Лазанье
«Кто
  дальше».
«Кто
  быстрее».

Подвижная игра «Не оставайся на полу.

Ходьба в колонне по одному с заданиями
  для рук.
Игра
  малой подвижности «Найдем следы зайца».

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную
  цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.
Повторить
  игровые упражнения с бегом и прыжками, бросание снежков на дальность и в
  цель.

Построение
  в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба и бег между предметами,
  скамейками. Перестроение в три колонны справа от скамеек.
Ходьба
  в колонне по одному. Эстафета с передачей мяча в колонне.

Общеразвивающие
  упражнения на скамейках.

1.
  Метание мешочков в вертикальную цель
2.
  Подлезание под палку
3.
  Перешагивание через шнур
4.«Точно
  в круг».
5.«Кто
  дальше».

Подвижная
  игра «Мышеловка».
Подвижная
  игра «Ловишки-перебежки»

Ходьба
  за самым ловким и быстрым ловишкой.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в медленном непрерывном беге; продолжать учить влезать на
  гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия
  при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в
  ведении мяча.
Повторить
  игровые упражнения на санках; упражнять в прыжках и беге.

Построение
  в шеренгу,
ходьба
  в колонне по одному; переход на бег
ходьба
  врассыпную; построение
в
  колонны.

Общеразвивающие
  упражнения.

1.
  Лазанье
2.
  Ходьба по гимнастической скамейке
3.
  Прыжки с ноги на ногу
4.
  Отбивания мяча в ходьбе
5.«Гонки
  санок».
6.«Не
  попадись».
7.«По
  мостику».

Подвижная
  игра «Гуси-лебеди».
Подвижная
  игра «Ловишки парами»

Ходьба
  в колонне по одному с поворотами по сигналу воспитателя.

Задачи
на МАРТ (старшая. гр.)
1.      Образовательные:
1.1.
Упражнять
детей в ходьбе и беге колонной по одному, с мешочком на голове, по кругу с
изменением направления движения и врассыпную, со сменой темпа движения и в беге
врассыпную между предметами, с перестроением в пары и обратно
1.2.
Упражнять
в прыжках из обруча в обруч, в высоту с разбега
1.3.
Перебрасывании
мяча друг другу
1.4.
Упражнять
в метании мешочков в цель,
1.5.
В
ползании между кеглями.
1.6.
Упражнять
детей в непрерывном беге в среднем темпе
1.7.
Упражнять
в подлезании под рейку в группировке и равновесии.
1.8.
Упражнять
детей в беге на скорость;
2.      Развивающие:
2.1.
Развивать
ловкость и глазомер.
2.2.
Развивать
быстроту и выносливость
3.      Воспитывающие:
3.1.
Воспитывать
самостоятельность при выборе подвижных игр.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми старшей
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

МАРТ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу
  воспитателя; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове,
  удерживая равновесие и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча
  в обруч и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.
Повторить
  игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу,

Ходьба
  в колонне по одному
бег
  с поворотами в другую сторону; упражнения для рук во время ходьбы; бег
  врассыпную. Построение в три колонны.
непрерывный
  бег за воспитателем (до 2 мин) между ледяными постройками; переход на ходьбу.

Общеразвивающие
  упражнения с малым мячом.

1.
  Равновесие
2.
  Прыжки из обруча в обруч
3.
  Перебрасывание мяча друг другу
1.
  «Пас точно на клюшку».
2.«Проведи
  — не задень».

Подвижная
  игра «Пожарные на учении».
Подвижная
  игра «Горелки

Эстафета
  с большим мячом «Мяч водящему».
игра малой подвижности «Летает — не летает».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную;
  разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в
  ползании между кеглями.
Упражнять
  детей в непрерывном беге в среднем темпе; повторить игровые упражнения с прыжками,
  с мячом.

Ходьба
  и бег в кругу с изменением направления движения по сигналу воспитателя;
  ходьба и бег врассыпную между кубиками (кеглями), не задевая их.

Общеразвивающие
  упражнения

1.
  Прыжок в высоту с разбега
2.
  Метание мешочков в цель правой и левой рукой
3.
  Ползание на четвереньках между кеглями
1.«Поймай
  мяч».
2.«Кто
  быстрее».

Подвижная
  игра «Медведи и пчелы».
Подвижная
  игра «Карусель».

Эстафета
  с мячом
Ходьба
  в колонне по одному.

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами,
  упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и
  прыжках.
Упражнять
  детей в беге на дистанцию 80 м в чередовании с ходьбой; повторить игровые
  упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

ходьба
  и бег врассыпную между предметами (кубиками); перестроение в колонну по
  одному, в колонну по четыре.
Ходьба
  в колонне по одному.
Ходьба
  в колонне по одному — 10 м, переход на бег — 20 м,

Общеразвивающие
  упражнения с обручем

1.
  Ползание по гимнастической скамейке
2.
  Ходьба по гимнастической скамейке
3.
  Прыжки правым (левым) боком
1.«Канатоходец».

2.«Удочка».

Подвижная
  игра «Ловишки».

Эстафета
  с большим мячом — «Передача мяча в шеренге».

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метании
  в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и
  равновесии.
Упражнять
  детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и
  бегом.

Ходьба
  парами, перестроение в колонну по одному в движении; ходьба и бег врассыпную
  с остановкой на сигнал воспитателя.
набивными
  мячами
Упражнение
  в беге на скорость

Общеразвивающие
  упражнения

1.
  Метание мешочков горизонтальную цель
2.
  Подлезание под шнур
3.
  Ходьба на носках между
1.«Прокати
  и сбей».
2.«Пробеги
  - не задень».

Подвижная
  игра «Не оставайся на полу».
Подвижная
  игра Удочка

Игра
  малой подвижности «Угадай по голосу».
Эстафета
  с мячом.

Задачи
на АПРЕЛЬ (старшая. гр.)
1.      Образовательные:
1.1.
Упражнять
детей в ходьбе и беге по кругу, между предметами, в ходьбе и беге колонной с
остановкой по сигналу воспитателя, в беге врассыпную, в непрерывном беге, в
беге на скорость
1.2.
Учить
сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке
1.3.
Упражнять
в прыжках на двух ногах, повторить игровые упражнения с прыжками
1.4.
Упражнять
в метании в вертикальную цель, повторить игровые упражнения с мячом
2.      Развивающие:
2.1.
Развивать
силу, ловкость, быстроту, координацию движений. глазомер
3.      Воспитывающие:
3.1.
Доброжелательное
отношение друг к другу, чувство взаимовыручки.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми старшей
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

Апрель

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять детей
  в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие
  при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и
  метании в вертикальную цель. Повторить игру с бегом «Ловишки-перебежки»,
  эстафету с большим мячом.

Ходьба
  в колонне по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную
ходьба
  с перешагиванием через шнуры попеременно правой и левой ногой

Общеразвивающие
  упражнения

1.
  Равновесие
2.
  Прыжки из обруча в обруч
3.
  Метание в вертикальную цель
Игровые
  Упражнения.
1.
  «Ловишки-перебежки»
2.
  «Стой».
3.
  «Передача мяча в колонне».

Подвижная
  игра «Медведи и пчелы».

Ходьба
  в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя: «Сделай фигуру!»
Ходьба
  в колонне по одному за командой победителей.

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять детей
  в ходьбе и беге между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой;
  упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них. Упражнять детей в
  непрерывном беге, повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Построение
  в шеренгу, проверка осанки и равнения; ходьба и бег в колонне по одному;
  ходьба и бег между предметами
Построение
  в шеренгу, перестроение в колонну; бег в среднем темпе за воспитателем до 2
  мин между предметами

Общеразвивающие
  упражнения с короткой скакалкой

1.
  Прыжки через короткую скакалку
2.
  Прокатывание обруча друг другу
3.
  Пролезание в обруч
1.
  «Пройди — не задень
2.
  «Догони обруч».
3.
  «Перебрось и поймай»

Подвижная
  игра Ловишки-перебежки.
Эстафета
  с прыжками «Кто быстрее до флажка».

Ходьба
  в колонне по одному.
Игра
  малой подвижности «Кто ушел?».

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять детей
  в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя, в беге
  врассыпную; закреплять исходное положение при метании мешочков в вертикальную
  цель; упражнять в ползании и равновесии. Повторить с детьми бег на скорость;
  повторить игровые упражнения с мячом, с прыжками , с бегом.

Построение
  в шеренгу, перестроение в колонну. Ходьба в колонне по одному с выполнением
  заданий по сигналу воспитателя; ходьба с перешагиванием через кубики, бег с
  перепрыгиванием через кубики
скамейке
  на носках

Общеразвивающие
  упражнения с мячом.

1.
  Метание мешочков в вертикальную цель
2.
  Ползание по полу
3.
  Ходьба по гимнастической
1.
  «Кто быстрее».
2.
  «Мяч в кругу».

Подвижная
  игра «Удочка»
Подвижная
  игра «Горелки»

Ходьба
  в колонне по одному между предметами, не задевая их.
Ходьба
  в колонне по одному. Игра малой подвижности.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной
  между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку
  одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках. Продолжать учить
  детей бегу на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, прыжкам в
  равновесии.

Ходьба
  в колонне по одному: бег до 1 мин в среднем темпе; ходьба и бег между
  предметами
Построение
  в колонну по одному, ходьба и бег между предметами; перестроение в две-три
  шеренги; пробегание отрезков (длина 20 м) на скорость до обозначенного места

Общеразвивающие
  упражнения.

1.
  Лазанье по гимнастической стенке
2.
  Прыжки через короткую скакалку
3.
  Ходьба по канату
1.«Сбей
  кеглю».
2.«Пробеги
  — не задень».

Подвижная
  игра «Карусель».
Подвижная
  игра «С кочки на кочку

Игра
  малой подвижности «Угадай по голосу».
Ходьба
  в колонне по одному, бег «змейкой».

Задачи
на МАЙ (старшая. гр.)
1.      Образовательные:
1.1.
Упражнять
детей в ходьбе и беге колонной по одному, парами с поворотом в другую сторону;
одному
с перешагиванием через предметы; врассыпную между предметами, не задевая их; с
замедлением и ускорением темпа движения.
1.2.
Упражнять
в прыжках в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; прыжок в длину с
разбега; прыжки между кеглями. Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

1.3.
Отрабатывать
навыки бросания мяча о стену, упражнять в перебрасывании мяча друг другу,
упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя;
1.4.
Упражнять
в пролезании в обруч и равновесии, закреплять навык ползания по гимнастической
скамейке на животе;
1.5.
Упражнять
детей в непрерывном беге в среднем темпе
1.6.
Упражнять
детей в беге на скорость;
2.      Развивающие:
2.1.
Развивать
ловкость и глазомер.
2.2.
Развивать
быстроту и выносливость
3.      Воспитывающие:
3.1.
Воспитывать
самостоятельность при выборе подвижных игр и при проведении ОРУ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми старшей
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

МАЙ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в
  перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в
  прыжках на двух ногах с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания
  мяча о стену. Упражнять детей в беге с высоким подниманием колен, в
  непрерывном беге до 1,5 мин; повторить игровые упражнения с мячом, бегом.

Ходьба
  и бег парами, перестроение в колонну по одному в движении; ходьба и бег
  парами с поворотом в другую сторону.
Построение
  в колонну по одному, ходьба, высоко поднимая колени, бег в среднем темпе до
  1,5 мин между предметами (в чередовании с ходьбой).

Общеразвивающие
  упражнения

1.
  Равновесие
2.
  Прыжки на двух ногах с продвижением вперед
3.
  Бросание мяча
4.
  «Проведи мяч».
5.
  «Пас друг другу».
6.
  «Отбей волан»

Подвижная
  игра Мышеловка.
Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Игра
  «Что изменилось?».
Ходьба в колонне по одному.

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы;
  разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу
  и лазанье.
упражнять
  в непрерывном беге между предметами до 2 мин; упражнять в прокатывании
  плоских обручей; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

Построение
  в шеренгу, построение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному, на
  сигнал воспитателя ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием
  через шнуры ; ходьба и бег врассыпную,
 бег
  в умеренном темпе за воспитателем между предметами до 2 мин (в чередовании с
  ходьбой).

Общеразвивающие
  упражнения с флажками.

1.
  Прыжки в длину с разбега
2.
  Перебрасывание мяча
3.
  Ползание по прямой на ладонях и ступнях «по-медвежьи»
4.
  «Прокати — не урони».
5.
  «Кто быстрее».
6.
  «Забрось в кольцо».

Подвижная
  игра «Не оставайся на полу»
Подвижная
  игра «Совушка».

Игра
  малой подвижности «Найди и промолчи».
Ходьба
  в колонне по одному.

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в
  бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч
  и равновесии.
Упражнять
  в беге на скорость; упражнять в бросании мяча в ходьбе и ловле его одной
  рукой; Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Построение
  в шеренгу, проверка осанки и равнения; перестроение в колонну по одному;
  ходьба и бег в колонне по одному между предметами; ходьба и бег врассыпную.
скамейке
  боком приставным шагом

Общеразвивающие
  упражнения с мячом.

1.
  Бросание мяча о пол одной рукой, а ловля двумя
2.
  Лазанье - пролезание в обруч правым
3.
  Ходьба по гимнастической

Подвижная
  игра «Пожарные на учении
Подвижная
  игра «Мышеловка».

Ходьба
  в колонне по одному.
Игра
  малой подвижности или эстафета с мячом.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык
  ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с
  перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями.
Упражнять
  детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; повторить подвижную игру
  «Не оставайся на земле», игровые упражнения с мячом.

Построение
  в колонну по одному; ходьба и бег с ускорением и замедлением темпа движения
  по сигналу воспитателя; игровое упражнение «Быстро в колонны».
кеглями

Общеразвивающие
  упражнения с кольцом

1.
  Ползание по гимнастической скамейке на животе
2.
  Ходьба с перешагиванием через набивные мячи
3.
  Прыжки на двух ногах между «Сделай фигуру!»
«Мяч
  водящему».
«Кто
  быстрее»

Подвижная
  игра «Караси и щука».
Подвижная
  игра «Не оставайся на земле».

Ходьба
  в колонне по одному за самым ловким игроком - Щукой.
Ходьба
  в колонне по одному.

file_name: неп-обр деят в стар гр.docx

alt: Задачи на Сентябрь (старшая. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической…

alt: Задачи на Октябрь (старшая. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием…

alt: Задачи на Ноябрь (старшая. гр

alt: Н Е Д Е Л Я 1

alt: Задачи на Декабрь (старшая. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу,с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с…

alt: Задачи на Январь (старшая. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять детей ходить и бегать между предметами,; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять…

alt: Задачи на Февраль (старшая. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного…

alt: Задачи на МАРТ (старшая. гр.) 1

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега;…

alt: Задачи на АПРЕЛЬ (старшая. гр

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей и пролезании…

alt: Задачи на МАЙ (старшая. гр.) 1

alt: Построение в шеренгу, построение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием через…

title: Непрерывная образовательная деятельность для старшей группы


extracted_text:
Целевая прогулка к русской
берёзке.

Провела:
воспитатель МКОУ Дивинской СОШ
Плотникова Наталья
Петровна, 2021 г.

Цель:

1.Формирование
патриотического сознания дошкольников;

2.Воспитание
чувства гордости и любви к русской берёзке – символ России.

Задачи:

1.Дать
представление о самом почитаемом дереве в России – берёзе;

2.О значении её в
жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном;

3.О её взаимосвязи
с окружающей средой;

4.Знакомство со
стихами, песнями, загадками о берёзке;

5.Развитие у детей
познавательной активности, активизации и обогащении их словаря;

6.Воспитание любви
к русской берёзке, бережного отношения к ней.

Совместная
деятельность с детьми и родителями:

1. Циклические
наблюдения за берёзой.
2. Предварительная
работа: Чтение, заучивание наизусть: С. Есенина « Береза белая», М.Пришвин
рассказ «Цветут берёзки», И. Токмакова «Берёзка», А. Прокофьева «Люблю березу
русскую».Чтение «Польза дерева».

 Деятельность
детей:

·
 рисование
- «Люблю березу русскую» выставка рисунков;

·
лепка
- «Русская береза» панно;

·
слушание,
пение русских народных песен « Во поле береза стояла», «Ой, да у дороженьки»,
«Берёзонька»;

·
народные
хороводы;

·
рассматривание
репродукций картин В. Бакшеева « Голубая весна», И. Грабаря « Февральская
лазурь»;

·
Развлечение
«Белоствольная красавица»;

·
Дидактические
игры: «Как можно назвать берёзу», «Кто больше назовёт действий», «С какого
дерева листик», «Составь предложение».

Ожидаемый
результат:
расширить знания детей о русском дереве – березе; воспитывать
положительно-эмоциональное отношение к красоте природы, культуру общения с
природой; углублять знания детей о взаимосвязи человека и природы.

 Пословицы,
поговорки и загадки о березе:

·
 Береза
не угроза – где она стоит там и шумит.

·
 Белая
береста – да деготь чернь.

·
 Зелена,
а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова.

·
 Влезу
на горушку, отдеру телушку, сало в рот, а кожу прочь (березовый сок).

·
 Из
березы течет много сока – к дождливому лету.

·
 Коли
береза перед ольхой лист распустит, лето будет сухое, а если ольха наперед – то
мокрое лето будет.

·
 Когда
береза станет распускаться, сей овес.

·
 Зазеленеет,
покроется клейкими листочками береза – значит, пора раскрываться почкам и на
вишне, и на яблоне, и на груше. А людям пора в огородах картофель сажать.

Стихотворения о
березе:

Я навек за туманы
и росы
Полюбил у березки
стан,
И ее золотистые
косы
И холщевый ее
сарафан.

( С. Есенин).

Белая береза под
моим окном
Принакрылась
снегом, точно серебром.
На пушистых ветках
снежною каймой
Распустились кисти
белой бахромой.
И стоит береза в
сонной тишине
И горят снежинки в
золотом огне.
А заря, лениво
обходя кругом,
Обсыпает ветки
новым серебром.

( С. Есенин).

В белых платьицах
подружки из русской выросли земли.
На лесной стоят
опушке, листья в косы заплели.
В мае россыпью
сережек их украсится наряд.
Много исходив
дорожек, я всегда березе рад.

( С.А. Васильева)

Печальная береза у
моего окна,
И прихотью мороза
разубрана она.
Как гроздья
винограда, ветвей концы висят,
И радостен для
взгляда весь траурный наряд.
Люблю игру денницы
я замечать на ней,
И жаль мне, если
птицы стряхнут красу ветвей.

( А. Фет).

file_name: Целевая прогулка к русской берёзке.docx

alt: Целевая прогулка к русской берёзке

alt: В. Бакшеева « Голубая весна», И

alt: На пушистых ветках снежною каймой

title: Целевая прогулка к русской березке


extracted_text:
Конспект
НОД по ИЗО (лепка, пластилинография) в средней группе на тему: «Веточка
мимозы».
Подготовила
Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21,г.Новочеркасск,2021г.
Цель.
Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер.
Задачи.

Образователььные
·
Формировать приемы пластилинографии:
раскатывание колбаски, отщипывание кусочка пластилина,
раскатывание шарика, сплющивание.

Развивающие
·
Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность,
доводить начатое дело до конца.

     Воспитательные
·
Воспитывать терпение, внимательность.
Материал:
·
картинки с изображением веточек мимозы;
·
 пластилин;
·
 стеки;
·
 доски для лепки.

Ход НОД
Звучит
музыка капели.
Воспитатель:

Придумано
кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
Доброе утро! Доброе утро – солнцу и птицам!
Доброе утро – улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера! "
-Ребята,
какой сегодня чудесный день! Будем добры, ласковы и приветливы. А сейчас мы с
вами встанем в кружок. Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь друг другу. Я
желаю вам хорошего настроения. Пусть этот день принесет нам много нового и
интересного.
- Ребята,
скажите мне, пожалуйста, какое время года наступило?
- А какие
приметы весны вы знаете?
- Я вам
хочу прочитать стихотворение, послушайте ,пожалуйста.
Посмотрите-ка, ребята, только трогать их не нужно, -
Словно крошечки – цыплята на насест уселись дружно.
Месяц март. Не скоро лето. И ещё с прохладой ночки.
Потому-то
и одеты в шубки тёплые цветочки.
Хоть и мамы нет наседки не страшит снежок с морозом.
Распушились чудо - ветки. Называются мимозы.
- Посмотрите, какие это прекрасные цветы (просмотр и обсуждение картины
с изображением мимозы).
- Какого цвета цветки?
- Какой они формы?
-На что похожи?
- Мы сегодня с вами приготовим цветочные
композиции, с помощью пластилина.
-Но для начала нам надо размять наши пальчики.

Пальчиковая
гимнастика
Этот пальчик – маленький, мизинчик удаленький.
Безымянный – кольцо носит, ни за что его не бросит.
Ну а этот – средний, длинный. Он как раз посередине.
Этот указательный, пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный, среди пальцев самый сильный.
Пальчики не ссорятся вместе дело спорится.
(На
каждые две строчки палец, о котором говорится, сначала потянуть на себя, затем
погладить. В конце сжать пальчики в кулачок, разжать и повертеть кистями).
-А, теперь, присядем за столы и будем составлять наши цветочные
композиции.
-Сначала слепим основу веточки.
-А какой прием лепки мы для этого используем?
- Какого цвета пластилин нам надо взять?
Для этого используем
уже знакомый прием: скатаем из пластилина зеленого
цвета колбаску, расположим ее на бумажной основе и прижмем пальчиками
-. Аналогично слепим и маленькие веточки –
ответвления.
- Какой формы листья?
- Как мы будем их лепить?
- Скатаем прямыми движениями рук тонкий длинный листок, для того
чтобы он стал плоским, сплющим его.
- Теперь сделаем не глубокие надрезы стекой, от середины к
каждому краю.

Физкультминутка
Разминая поясницу, мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись,
На соседа
оглянись. (Повороты
туловища в стороны.)
Чтобы стать ещё умнее, мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два,
Закружилась
голова. (Вращение
головой в стороны.)
Раз-два-три-четыре-пять,
Ноги надо
нам размять. (Приседания.)
Напоследок, всем известно,
Как
всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.)
От разминки польза есть?
Что ж,
пора на место сесть. (Дети садятся.)

-А, что нам нужно сделать, чтобы слепить цветочки?
- Какого цвета мы возьмем пластилин?
 Для того чтобы сделать цветочки мимозы скатаем
колбаску из пластилина желтого цвета. Затем отщипываем кусочек пластилина и
раскатываем шарик пальчиками на ладошке и прижимаем рядом с веточкой.
Посмотрите, какие красивые веточки мимозы у вас получились?
Молодцы, ребята.

file_name: Конспект НОД по И32.docx

alt: Ребята, какой сегодня чудесный день!

title: Конспект НОД по ИЗО в средней группе на тему: " Весна пришла".


file_name: задание2.docx

title: материал по информатике по  Excel