extracted_text:
Внеклассное мероприятие  «Что
мы Родиной зовем?» 3класс
Цель:

способствование
     формированию и воспитанию чувства патриотизма;
воспитание
     любви к месту, где ты родился.

Задачи:

усиление
     патриотических качеств личности;
расширение
     кругозора учащихся;
повышение
     интереса к истории Отечества;
развитие
     эмоциональной сферы;
развитие
     памяти, речи учащихся;
привитие
     чувства любви к своей Родине;
воспитание
     уважения к старшим, к традициям своего народа.

Оборудование:

компьютер и
     мультимедиа для просмотра презентации;
плакаты с
     пословицами;
магнитофон и
     аудиозапись песни “С чего начинается Родина?”;
выставка книг
     о Родине;
иллюстрации
     детей по теме классного часа.
трафареты
     голубя и флага

Учитель.  Ребята,
сегодня мы проведём необычное занятие , но очень важное  для каждого из нас.
Послушайте песню и скажите, о чём мы сегодня будем говорить. (Звучит песня В.
Баснера на стихи М. Матусовского “С чего начинается Родина?”)

Учитель.
Дети, как вы думаете, что такое Родина? Что это слово значит для вас? Родина -
это место, где вы живете, где ваш дом; город, где вы живете.

Ученик
1:            «Родина
моя»
Что
значит: Родина моя? Ты спросишь.
Я,
отвечу: Сначала тропочкой земля
Бежит
тебе навстречу,
Потом
тебя поманит сад
Душистой
веткой каждой,
Потом
увидишь стройный ряд
Домов
многоэтажных
Потом
пшеничные поля
От
края и до края,
Все
это-Родина твоя,
Земля
твоя родная.

Чем старше станешь и сильней,
Тем
больше пред тобою
Она
заманчивых путей
Доверчиво
откроет.
(М.Агашина)
Ученик
2

 Если скажут слово-
Родина,
                        Сразу в памяти
встает
                        Старый дом, в саду
смородина,
                        Толстый тополь у
ворот.
                        У реки березка-
скромница
                        И ромашковый
бугор…
                       А другим, наверно,
вспомниться
                       Свой родной
московский двор.
   Ученик 3: В лужах первые
кораблики,

Над скакалкой топот ног,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.
Ученик
4:
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья,
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок…и я!
Ученик5

Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком,
И на щечке родинка-
Это тоже Родина!
Ученик 6
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.

Ученик 7
Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер за окном.
-Великую землю, любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой, мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовем.

С чего начинается Родина?
С окошек, горящих вдали,
Со старой отцовской буденовки,

    Учитель.   Мы с вами живем в России, мы - россияне.
Россия - большая страна, и ее населяют много народов, но большинство из
них говорит на русском языке. Мы с вами на каком языке говорим?
Красив, богат и могуч наш
русский язык, и вот об этом мы с вами поговорим сегодня.
В древние времена, когда
русские люди еще не знали букв, а поэтому не могли писать, они передавали из
уст в уста то, что сочинили самые талантливые из них. К устному народному
творчеству относятся сказки, песни, потешки, прибаутки, пословицы, поговорки,
колыбельные.
В устном народном творчестве
богатым, выразительным, метким словом воспевалась народная мудрость, черты
характера, ловкость, смекалка, трудолюбие русского народа.
 Любовь человека к Родине русский народ выразил не только в
стихах и рассказах, но и в своих пословицах и поговорках:
(Далее детям предлагается разбиться на пары и даётся задание:
собрать “рассыпавшиеся пословицы”).

Одна у
     человека мать, одна у него и Родина.
Для родины
     своей ни сил, ни жизни не жалей.
Нет в мире
     краше Родины нашей.
Жить – Родине
     служить.
За Родину –
     мать не страшно умирать.
Родина –
     мать, умей за неё постоять.
Родной куст и
     зайцу дорог.
С родной
     земли – умри, не сходи.
Своя земля и
     в горсти мила.
Родная
     сторона – мать, чужая – мачеха.

А вы, ребята, как понимаете слово Родина? Что Родина
для каждого из вас? (Учитель передает веточку березы детям, и они, передавая
эту ветку, произносят одно слово, которое олицетворяет для них Родину: это
леса, поля, луга, деревья, небо, облака,  родное село, дом, двор, родители,
друзья и т.д.)
А как раньше называли Россию?(Русь)
В стародавние времена Россию называли Русью. Слово «Русь», как полагают,
некоторые учёные произошло от слова «русло». Русло - это ложе реки, по которому
она течёт меж берегов. Русь – страна рек и озёр. Русь – светлое место. Страна
света, солнца, добрых людей. Русских называют ещё россами. Каждый из нас с
вами – частичка России.
Ученик
 Роса состоит из росинок,
Из капелек пара - туман,
Песок - из мельчайших песчинок,
Россия - из россиян .
-У нас очень большая и красивая страна – наша Россия.
Ученик

Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?
И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!

Ученик
1:
Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем,

И березки у дороги,

По которой мы идем.
 Ученик
 Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый хлеб,

Хлеб за праздничным столом.

Ученик   Что мы Родиной
зовем?

Край, где мы с тобой живем,

И рубиновые звезды-

Звезды мира над Кремлем.

Учитель: Как называется
наша страна? (Россия или Российская  Федерация)
Учитель:  Россия – самая
большая страна на свете. Посмотрите на карту. Ни одно государство не имеет
такой большой территории и такой длинной границы. Границы России проходят и по
суше, и по воде.
Ни одно государство не имеет такой большой
территории и такой длиной границы, как наша страна.
Посмотрите, на карте много голубого цвета. Это реки, моря и озера. Очень
красива и богата наша страна.
Ученик
 На
свете много разных стран,
Но
есть одна страна:
От
белых льдов до теплых рек
Раскинулась
она.

Ученик
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.

Ученик
Россия,
ты – великая держава,
Твои
просторы бесконечно велики.
На
все века себя ты увенчала славой.
И
нет другого у тебя пути.

Ученик
В земле твоей богатств поток неиссякаем,
К сокровищам твоим нам путь лежит.
Как мало о тебе ещё мы знаем.
Как много изучить нам предстоит.

 Учитель:
А какие прекрасные города есть в нашей России. Какие города вы знаете?
       Я вам предлагаю разгадать ребусы, в которых
зашифрованы названия городов
Учитель:  Как я
уже говорила, много есть на свете, кроме России , хороших государств и земель.
Все они имеют свои отличия. По ним всегда можно узнать, о какой стране идет
речь. Как вы думаете, какие это отличия? (Язык , местоположение , культура ,
одежда, обычаи, традиции)
Россия, как каждое государство, имеет свои три обязательных
символа. Слово «символ» в переводе означает знак,
пароль, сигнал.

Назовите символы государства( герб, флаг и гимн) Каждая страна
имеет свой герб, флаг и гимн. Они являются государственными символам.
       Вы, как граждане России, обязательно должны знать ее
главные символы и, конечно же, уважать их, и сегодня мы попробуем выяснить, о
чем могут нам рассказать символы нашей страны. Каждая страна имеет свой герб,
флаг и гимн. Они являются государственными символами.

Ученик

Имеет флаг, и гимн, и герб
Российская держава.
И, как все символы, они
Жизнь нашу отражают.

Учитель:
А сейчас попробуйте отгадать о каком символе мы будем говорить.
Прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос.(флаг)
Ученик
2:

А
флаг России - триколор,
 Полотнище
в три цвета.
 В
нем яркой красной полосой
 Страна
наша воспета.
 В
России так заведено,
 Что
любят красный цвет давно.
 Не
зря ведь названы у нас
 И
площадь Красной, и изба.
 А
также девица красна,
Ведь
красный- это красота.
И
цвет крови, и цвет жизни,
И
цвет верности Отчизне.

Ученик 3:
Продолжим
экскурс в старину,
Тогда
узнаем, почему
У
флага есть еще  цвета
Что
означают цвета два.
Синий
- Украины цвет,
Белый
- Белоруссии.
Народы
их объединились
Чтоб
жить в согласии.
День
рожденья есть у флага
В
середине августа.
Символы
страны родной
Помните,
пожалуйста!
Флаг нашей страны имеет свою историю.

Много веков назад вместо флага люди использовали шест, привязывали к его
верхушке пучки травы, веток или конский хвост. Назывался он стягом.
 Потом
стяги стали делать из ткани. Косой клин красного цвета прикрепляли к древку.
Стяг развивался на ветру, придавая мужество и уверенность воинам.

Затем на полотнищах стали изображать святых – «знамения». Так появилось слово
«знамя». Знамена тогда были разных цветов. Их украшали богатые узоры.

Наш российский флаг – трехцветный. Цвету придается особый смысл. Белый означает
мир и чистоту совести, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и
отвагу

Ученик
 Гордо рею я на мачте корабля,
И в бою солдаты берегут меня.
Я в России честь и знак-
Бело-сине-красный флаг.

Сейчас проверим. Ваша задача — отыскать среди множества флагов
флаг России (Работа в парах)

1.Белый означает мир, чистоту совести, благородство (цвет
чистоты). Он говорит о том, что наша страна миролюбивая.
2. Синий цвет - это вера и верность ( цвет любви). Народ любит
Россию и верен ей.
3. Красный цвет - огонь, отвага, героизм и сила (цвет силы). Люди всегда
защищали свою Родину.

  Учитель:
            Ребята, а вы знаете, где можно встретить
государственный флаг России?
Под флагом сражаются за независимость своей страны воины, его
поднимают во время спортивных побед, вывешивают во время праздников.
Государственные флаги поднимаются над правительственными зданиями
и венчают дипломатические представительства, автомобили послов. В торжественные
и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Государственному флагу отдают
воинские почести и чтят его как святыню.
Изображение флага мы видим на самолетах, космических кораблях.
Флаг развевается на мачтах российских кораблей.
Москва
-  столица России. Столица- главный город государства, страны. А что является
символом столицы нашего  с вами государства? (Кремль). А над Кремлем
развевается государственный флаг – символ государства.

Практическая работа учащихся. А
сейчас вы будете работать в группах, вам предлагается собрать из полос флаг РФ.
Ребята, нашему флагу уже более трехсот лет.
22 АВГУСТА – ДЕНЬ ГОСУДАРСТВЕННОГО ФЛАГА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

         Часто на
праздниках, военных парадах мы слышим торжественную песню, называемую гимном.

Гимн – это  торжественная
песня, исполняемая в особых, наиболее важных случаях.
Ученик
:
Что такое гимн вообще?
Песня
главная в стране!
В
гимне российском есть такие слова:
«Россия-
любимая наша страна».
Россией
гордимся, России верны,
И
нету на свете лучше страны.
Слова
написал те Сергей Михалков,
Понятен
и близок нам смысл этих слов.
А
Александров ноты сложил,
Работу
над гимном так завершил.
Гимн
слушаем молча и стоя всегда:
Его
нам включают в момент торжества!

В каких случаях исполняется гимн? Гимн исполняется в особо
торжественных случаях: на митингах, государственных праздниках, на военных
парадах, в случаи победы наших спортсменов на соревнованиях.
Стало традицией и у нас в школе 1 сентября праздничную линейку
начинать со звуков гимна.
Наш гимн значительно моложе флага, ему чуть более 50лет.

Вот вам новое задание. Нужно восстановить порядок в
строчках.

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

При исполнении гимна все обязательно встают, мужчины снимают
головные уборы, военные отдают честь или салютуют оружием.
Этим люди выражают уважение и почтение к стране.
Учитель:  Гимн слушают
стоя. Давайте и мы послушаем один куплет этой торжественной песни. Музыку для
гимна написал Александр Васильевич Александров. Слова написал Сергей
Владимирович Михалков.(Звучит гимн, дети слушают, стоя).
Учитель: Следующий символ.
Он дополняет гимн и флаг
Любой страны, то главный знак.
У России он особый,
Ты назвать его попробуй. (Герб)

Ученик
На герб посмотрим: здесь орёл,
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну –
Могучий, величавый.
В Европе с Азией страна
Раскинулась широко –
Меж океанов и морей,
От запада к востоку.
Ученик
 Вот и взирает птица-царь
В две стороны внимательно:
В порядке ль всё, не шёл чтоб враг,
Следит он обязательно.
В руках держава, скипетр есть,
Над головами – короны.

Ученик
На груди орла щит красный, дорог всем: тебе и мне.
Скачет юноша прекрасный на серебряном коне.
Развевается плащ синий, и копье в руке блестит.
Побеждает всадник сильный, злой дракон у ног лежит.
Подтверждает герб старинный независимость страны.
Для народов всей России наши символы важны.

Герб- это
отличительный знак государства, города, рода, изображаемый на флагах, монетах и
других официальных документах. (Показывает монету.) Слово «герб» означает
«наследство». В нем отражена история. Давайте рассмотрим наш герб. Что на нем
изображено? ( Рассматривают герб).
Ученик
Наш
герб.
Различным
образом державы
Свои
украсили гербы.
 Вот
леопард, орел двуглавый,
 И
лев, встающий на дыбы.
 Таков
обычай был старинный-
 Чтоб
с государственных гербов
 Грозил
соседям лик звериный
 Оскалом
всех своих зубов.
 То
хищный зверь, то птица злая
 Подобье
потеряв свое
 Сжимает
в лапах, угрожая,
 Разящий
меч или копье.

Учитель:
       Золотой двуглавый орел изображен на фоне
красного цвета. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе – держава.
Над головами орла мы видим короны. Скипетр – жезл, украшенный затейливой
резьбой, золотом и драгоценными камнями.
Держава представляет собой золотой шар с крестом
наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской
власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом России. Крылья орла
похожи на солнечные лучи, а сама птица – на солнце.
  На груди орла помещен красный щит с изображением
всадника. Это – святой Георгий Победоносец. Он на белом коне. За его плечами
развивается синий плащ. В правой руке у него серебряное копье, которое помогло
ему победить дракона. Ужасный. Черный змей – это символ зла. Он повержен
героем. Верный конь воина топчет дракона копытами.
  Герб России символизирует красоту и справедливость,
победу добра над злом.
         Георгий Победоносец почитался как герой и как
святой покровитель воинов, защитников     Отечества. Образ его изображали на
иконах.
             В некотором царстве – государстве
случилось несчастье, напал на него лютый змей – дракон. Поселился он в темной
пещере на берегу моря. Огнем жег он землю. Разрушал дома. Взмолились жители
того государства. Змей же потребовал, чтобы его кормили досыта свежим мясом. Но
чудовище было прожорливым и вскоре не осталось ни у кого ни овец, ни коров, ни
коз – все съел змей. Тогда велел змей приводить каждый день приводить  к нему
человека на съедение. Бросили жребий, и выпало идти царской дочери. Привели ее
на берег и оставили там. В это время проезжал Егорий Храбрый на добром коне. Не
мог он оставить  царевну в беде сразился со змеем и победил его.
Где можно встретить изображение российского герба?
С изображением герба мы постоянно
встречаемся в повседневной жизни. Он изображён на паспорте граждан РФ,
свидетельстве о рождении, аттестате об окончании школы. Его можно увидеть на
денежных знаках, почтовых марках, открытках, правительственных наградах.
Но кроме герба, флага и гимна у России есть и другие символы.
Попробуйте догадаться, что это, отгадав загадку

Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане (береза)

Ученик
 Белоствольная береза
Символ Родины моей.
Нету деревца другого
Сердцу русскому милей.
Изумрудная весною,
А зимою – в серебре,
 Машет веткой золотою
Всем детишкам в сентябре.
Каждый листик, как сердечко,
Полюбуйся, погляди,
У родимого крылечка
Ты березку посади.

Мы поговорили о символах России. Но Россия – это ведь не только
символы, это густые леса, широкие реки, высокие горы, хорошие, добрые люди, это
мы с вами. Каждый видит Россию по-своему.

Россия, Россия – края дорогие.
Здесь издавна русские люди живут.
Они прославляют просторы родные,
Танцуют, раздольные песни поют.

Исполнение песни «Росиночка-Россия»
. Люблю я Родину свою во всей её красе!
И свежий воздух поутру, и ландыши в росе.
Мне нравится в лесу бродить сквозь сосны, ели, клёны.
И лучик солнышка ловить меж веточек зелёных.
Мне нравится венки плести из полевых цветов.
Смотреть, как ручеёк блестит среди родных лугов.
Я радость в сердце не таю и пусть узнают все,
Как Родину люблю свою во всей её красе!

Практическая часть: Ребята, на ваших столах
лежат буквы, из них нужно собрать слово и выложить его на доске.
(Каждой команде даются разные слова. Например: РОДИНА, РОССИЯ,
ОТЧИЗНА). Дети выполняют задание на скорость и правильность.
Завершая наш сегодняшний разговор давайте проверим наши знания о
России.
Я буду говорить начало предложения, а вы его закончите.
Наша страна называется… Россия.
Граждане России называются… россияне.
Столица России – город… Москва.
Президент России… Путин.
Кто выбирает президента РФ… российский народ.
Какой документ имеет гражданин России… паспорт.
В каком документе записаны права гражданина России… конституция
РФ.
Прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или
нескольких цветов….. флаг
Эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на
флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах.
….герб
Торжественная песня, принятая как символ государственного
единства….. гимн

Молодцы, вы все сегодня хорошо поработали.
 Но знаете ли вы, что есть символы, которые едины для всех
стран. Один из них - символ мира. Символом мира называют белого голубя, который
несет чистоту, доброту, светлый мир.
 Вы хотите, чтобы был мир без войны?
 Я предлагаю вам сделать белого голубя - символ мира. Для этого у
вас есть все необходимое: трафареты, по которым вы обведете голубя, ножницы -
они понадобятся вам, чтобы его вырезать.
   Пройдет немного времени, вы станете взрослыми, будете работать,
преумножая величие и могущество нашей страны, защищая ее от возможных невзгод и
неприятностей, заботясь о ней, как о матери. Возможно, кто-то из вас станет
крупным руководителем или даже президентом страны. И тогда вам придется решать
многие трудные проблемы, но самая главная задача всех людей на Земле – помнить
о том, что стран на свете много, а дом у нас один, общий, который называется –
планета Земля. Все мы на ней должны жить как добрые друзья, уважая традиции,
культуру, обычаи разных стран и народов, помогая в беде и делясь радостями, как
живут добрые соседи.
 Помните: любить надо Россию не за то, что она велика,
а за то, что она твоя Родина.
Ученик:  Берегите Россию.
Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите ее тишину и
покой,
За небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе.
Берегите Россию,
Без нее нам не жить.
Берегите ее,
Чтобы вечно ей быть.
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию –
Нет России другой!

(К.Синицын)

Исполнение песни

Музыка: В. Локтев. Слова: О. Высотская.
1 куплет:
Посмотри,
как всё красиво,
Посмотри - простор какой.
Точно мать, склонилась ива
Над заснувшею рекой.
Ветерок метнулся разом,
Облаков прорвав кольцо.
И ромашка жёлтым глазом
Смотрит солнышку в лицо.
Припев:
Над
Россией солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны её родней,
Нет страны её родней.- 2 р.
2 куплет:
Посмотри,
леса какие
И сады шумят кругом.
Наша Родина - Россия
Хорошеет с каждым днём.
Видишь - яблони и сливы
Вдоль дороги стали в ряд.
О житье-бытье счастливом
В русских сёлах говорят.
Припев:
Над
Россией солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны её родней,
Нет страны её родней. –

alt: Внеклассное мероприятие « Что мы

alt: Все это-Родина твоя, Земля твоя родная

alt: Ученик 7 Что мы Родиной зовем?

alt: В стародавние времена Россию называли

alt: Исполнение песни «Росиночка-Россия»

alt: Пройдет немного времени, вы станете взрослыми, будете работать, преумножая величие и могущество нашей страны, защищая ее от возможных невзгод и неприятностей, заботясь о ней, как…

title: что мы родиной зовем?


extracted_text:
1  вариант.   Часть  А.
1.Сократить дробь  и
  найти его значения при а=-0,5.
1) ;
  2) 3;        3) ;      4) -3.
2. Упростите выражение  и
  найдите его значение при х=-3.
     1) -9;      2) 9;      3) ;
  4) .
3. Упростить выражение: .
     1) ху;     2) 1;    3) –ху.
4. Выберите неверное неравенство:
     1) 5. Решить
  уравнение .
      1) 4;    2) -4;   3) 2;-2;     4) 0;2.
6. Выберите выражение, которое не имеет смысла при а
  = 0
1)                            3)

2)                     4)
  .
1)   1         2)  1; 3         3)   1;
  4               4)   2
7. Выполните действие .
1)       2)
  у (у – а)      3)       4
  )
Часть В.

Упростить выражение  и
       в ответе записать квадрат результата.
Упростите выражение  (.
Вычислить .

Часть С.
1.
  Два комбайна убрали поле за 4 дня. За сколько дней мог бы убрать поле
  каждый комбайн, если одному из них для выполнения этой работы потребовалось
  бы на 6 дней меньше, чем другому.
2.
  Упростите выражение .

2  вариант.    Часть
  А.
1.Сократить дробь  и
  найти его значения при х=-0,5.
1) ;
  2) 3;        3) ;      4) -3.
2. Упростите выражение  и
  найдите его значение при .
     1) -5;      2) 5;      3) ;
  4) .
3. Упростить выражение: .
     1) 0,6;     2) 15у;    3) 2у+1.
4. Выберите неверное неравенство:
     1)
5. Решить уравнение .
      1) 4;    2) -4;   3) 2;-2;     4) 0;4.
6. Выберите выражение, которое не имеет смысла при а
  = 0
1)                            3)

2)                       4)
  .
1)   1         2)  1; 3         3)   1;
  4               4)   2
7. Выполните действие .
1)       2)
  х (х – а)      3)       4
  )
Часть  В.
1.
  Упростить выражение и в ответе
  записать квадрат результата.
2.
  Упростите выражение (.

Вычислить .

Часть  С.
1.
  Две машинистки, работая совместно, могут перепечатать рукопись за 8 ч.
  сколько времени потребовалось бы каждой машинистке на выполнение всей работы,
  если одной для этого потребуется на 12 ч больше, чем другой.
2.
  Упростите выражение.

file_name: тест итоговый 8 класс.doc

title: Контрольное тестирование для 8 класса


extracted_text:
МБОУ «Крестинская СШ»
Сценарий соревнований
 «Веселые старты»
(НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ)
Дата проведения: 15.02.17.
Ведущий: Мироненко Л.А.
Чтецы: обучающиеся 3
класса
Цель:
·
Вовлечение обучающихся к занятиям
физической культурой и спортом с целью укрепления здоровья;
·
Формирования навыков здорового
образа жизни.

Инвентарь:  кегли, волейбольные мячи,  обручи, скакалки, вёдра,
флажки.

Сладкие призы каждому
игроку  и грамоты победителям.

Оформление: плакаты, флажки, шары, обручи, скакалки, мячи.

 Ведущий:
Здравствуйте, дорогие ребята! Нам очень приятно видеть всех вас сегодня в нашем
спортзале! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую спортивную из
всех весёлых игр – “Весёлые старты”! И наш спортивный зал превращается в
весёлый стадион! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости,
смекалке, быстроте! Приглашаем наши команды на соревнования.

Ведущий: Если хочешь стать умелым,
Сильным, ловким, смелым,
Научись любить скакалки,
Обручи и палки.
Никогда не унывай,
В цель мячами попадай.
Вот здоровья в чём секрет –
Всем друзьям – физкульт-привет!

Ученица:                Евстигнеева Ангелина, 3класс
Спорт - это здоровье!
Спорт - это крепкие мышцы!
В спорте во все времена
Воля стальной быть должна.
Спорт - это мужество.
Спорт - это мастерство.
Плюс дисциплина.
Плюс Дружба.
Лишь тогда будет...

Ученики. Победа.

А судить наши соревнования
будет самое строгое, но справедливое жюри.

(Представление жюри).

Ученица:            Мехоношина
Анастасия, 3класс
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
То того и победит.
 (Напутственные слова
членов жюри)

Ведущий: Сегодня в соревнованиях принимают участие 3 команды.
Давайте с ними познакомимся. (Представление команд).
Ведущий: Ну, вот мы и познакомились с
командами. А теперь переходим к эстафетам.
 Эстафета № 1.  «Кто быстрее?»
Приступим к соревнованиям. Как говорится: "На
старт, внимание!".

Ученик:  Письменный Владислав, 3класс
Куда, куда несут меня
Мои родные ноги?
Порой не знаю я сама,
Куда же попаду я.
А как порой они бегут.
Куда, куда меня несут?
Ах, ноги, ноги, вы мои.
Порой меня жалейте вы.

Ведущий:
Догадались, что за эстафета будет у нас?

    Каждому игроку, соблюдая очерёдность, добежать до
флажка, вернуться и, осалив своего члена команды, занять своё место.

Эстафета
№2. "Бег с мячом"

Ученик:  Генералов Глеб, 3класс

Мой резвый друг, прыгучий друг -
Он по забору стук да стук!
То вверх летит под облака
Он, голубей пугая,
То бойко пляшет гопака,
С травы росу сбивая.
А то хитрец через забор
На улицу ускачет.
И дом, и улица, и двор
От непоседы плачут.

Ведущий:
Ребята, вы догадались, с каким предметом будут следующие конкурсы?

Игроки. С
мячом.

Ведущий. Правильно.

Ведущий. Конкурс парный. Два участника одной команды становятся друг против друга
и зажимают лбами большой мяч. Затем нужно постараться как можно быстрее
добежать до обруча, не уронив его. Обруч нужно оббежать и в таком же положении
вернуться к своим друзьям. Передаете мяч, и следующая пара повторяет весь
маршрут. Если у кого-то падает мяч, нужно вернуться на начало маршрута.
Задание понятно? Тогда на старт, внимание, марш!

Эстафета №3    «Дальнобойщики»

Капитан, капитан, улыбнитесь,
Ведь улыбка - это флаг корабля.
Капитан, капитан, не ленитесь,
Только смелым покоряются моря.

Итак, какой наступил конкурс?

Ученики. Конкурс
капитанов.

Ведущий:
Правильно.

Задание: Кто дальше всех бросит мяч. Ребята, мяч
непростой, а воздушный.

Эстафета №4. «Метко в цель».

Ученик:   Письменный Владислав, 3 класс
Кто в мишень бьет лучше всех,
Тому сопутствует успех.
Нужно метким быть, друзья,
Пригодится, знаю я!

Эстафета
"Стрельба"
Учитель. Мишенью
будет служить обычное ведро, в которое участники станут метать шишки. Участнику
каждой команды вручается по 2 шишки. Ведро-мишень установлено на расстоянии 5
метров от финишной черты. По сигналу первый игрок подходит к финишной черте и
бросает шишки, стремясь попасть в ведро. За ним подходит следующий игрок, и так
по очереди. Побеждает команда, которая быстрей закончит эстафету,  и которая
больше забросит шишек. На старт, внимание, начали!

Эстафета №5  «Попрыгунчик»
Учитель: Выбрать одного игрока из команды,
который хорошо прыгает на скакалке.

Эстафета №6 «Тоннели»
Задание: пробежать сквозь обручи.

Ученица:       Евстигнеева Ангелина, 3клас

Со спортом будем мы дружить
И нашей дружбой дорожить.
И станем сильными тогда,
Здоровыми, умелыми,
И ловкими, и смелыми.

Ведущий:
В мире нет рецепта лучше-
Будь со спортом неразлучным.
Проживешь ты до ста лет!
Вот тебе и весь секрет!
Праздник нам кончать пора
Крикнем празднику – Ура!

Награждение!

intro: Мероприятие "Весёлые старты" проводятся для обучающихся начальных классов. Весёлые конкурсы, эстафеты, награждение, конкурсы капитанов, оформление. Это мероприятие прививает любовь к спорту, здоровому образу жизни, сплочению детского коллектива, участию всех без исключения детей в конкурсах, эстафетах. Дети участвуют в таких мероприятиях с интересом и активно.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Мероприятие "Весёлые старты"


extracted_text:
№

Тема работы

Тип работы

1

Языки
  высокого и низкого уровня

Реферат

2

Python: история, развитие,
  использование

Реферат

3

История
  развития программирования

Доклад

4

Алгоритмы

Доклад

5

Построение
  блок-схем в программировании

Доклад

6

Разветвляющиеся
  алгоритмы: виды ветвления и способы их реализации

Доклад

7

Что
  пишут на Python

Анализ

8

Применение
  Python в backend

Анализ

9

Python: популярные фреймворки

Презентация

10

PyCharm: основные функции

Презентация

file_name: Основы алгоритмизации и программирования (тематика СРС).docx

alt: Тема работы Тип работы 1

title: Тематика самостоятельной работы студентов по предмету "Основы алгоритмизации и программирования"


extracted_text:
Урок
литературы в 5 классе
Тема: К.Паустовский «Заячьи лапы»    (слайд 1)
Цель урока:
- развивать речь, воображение учащихся;
- развитие критического мышления; развитие умения анализировать
поступки и характер героев; умения выделять главное, т.е. отделять существенное
от несущественного; умения обобщать; развитие мыслительных операций;
- учить вдумчивому, осознанному чтению;
- воспитывать чувство сострадания, сопереживания и милосердия.

Ход
урока
    I.
Орг.момент
   II.
Сообщение темы и цели урока

III.
Доброту не купишь на базаре.
Искренность у песни не займёшь.
Не из книг приходит к людям зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
Видимо, порой образованью
Тронуть душу
Не хватает сил.
Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
Значит, доброта была вначале?..
Пусть она приходит в каждый дом,
Что бы мы потом ни изучали,
Кем бы в жизни ни были потом.
  Сегодня
мы поговорим о произведении  писателя, о котором В. Фраенмал   рассказывал
так:
«Рассказчик он (и тогда уже)
был превосходный. Настоящий мастер прихотливого, порой непокорного, но всегда
великолепного русского языка. Учился языку везде - и неустанно учил этому своих
многочисленных друзей.
Природу он любил как поэт и
художник. И сердился на "горожан", которые в выходной едут за город и
раздражаются, если неожиданно начнет накрапывать дождик.
Он любил природу во всех ее
проявлениях: и "осенний мелкий дождичек", и холодный туман, и сизую
росу. Особенно он любил осень и золотой листопад. И часто повторял в письмах
пушкинские строки: "И каждой осенью я расцветаю вновь..."
- Он писал о природе, о
животных. Как он сам о себе сказал: «Моя писательская жизнь началась с желания
все знать, все видеть и путешествовать…» «Прирожденный скиталец» - он изъездил
всю Россию еще в молодости. Полярный Урал, сожженные берега Каспийского моря,
Волга, Украина, необозримые Полесские болота, Карелия, Прионежье, Крым и
Кавказ, Мещёра описаны им во множестве рассказов, новелл, очерков.
- Я думаю, вы уже догадались ,
произведение какого писателя мы будем сегодня изучать. Да, это Константин
Георгиевич Паустовский.  ( портрет писателя)
- С произведениями
К.Паустовского мы с вами встречались  раньше. О чем пишет К.Паустовский?
- Какие рассказы К.Паустовского вы читали? (выставка книг)   слайд
2
III. Работа над новым материалом.
1. Побуждение
-Дома вы прочитали рассказ
К.Паустовского «Заячьи лапы». Считаете ли вы, что слова,  записанные на
доске,  связаны с этим рассказом? слайд 3
 "Добро, которое мы
делаем другим, добром же служит нам самим" (Ж.Лафонтен).
- Тогда девиз нашего урока
таков: « Способность видеть в обыкновенном чудесное – признак мудрости»
-Как вы понимаете эти
слова?(ответы детей)
-Если мы сумеем в нашем
рассказе увидеть что-то чудесное, ценное, о чем хотел сказать автор, то тоже
станем мудрее.
2. Осмысление слайд 4
-Что случилось с зайцем?
-Почему Ваня пришел к
ветеринару?
- Какие чувства испытывал
мальчик, неся обожженного зайца?
- Кто участвовал в спасении
зайца?
- Как отнесся к зайцу каждый
 из персонажей рассказа?
- Кто не захотел прийти на
помощь лесному жителю?
- Каким ты представляешь зайца
из этого рассказа?
- А вы  бы смогли
 помочь в беде?
3. Работа над выявлением главной идеи. слайд
5
-Сейчас нам предстоит
заглянуть в ларец простых истин. Что такое ларец?
Ларе́ц, -  искусно
сделанный, украшенный ящичек для хранения драгоценностей; шкатулка, сундучок.
- Что хранят в ларцах?
-Правильно, в них хранят
какие-то ценности.
- Иногда самое простое мы не
можем увидеть, узнать, сделать, а оно окажется самым ценным. Сегодня мы должны
выяснить самое ценное, что хотел нам сказать Паустовский.
4. Работа в парах.
- Назовите действующих лиц
этого рассказа. (Ваня, дедушка, ветеринар, бабка Анисья, аптекарь,
детский врач Карл Петрович)
   - Сейчас мы должны выяснить, кто из них положительный
герой, а кто вызывает осуждение.
1 первое задание
-  Какие
качества характеризуют каждого из героев. Выпишите из списка качества, которые
характерны для каждого героя.
злой, невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, грубый,
робкий, строгий,
любопытная, жалостливая, душевная, терпеливый, образованный,
интеллигентный,
 сердитый, раздражённый, но добрый,  беспокойный,
добрый, выносливый, шустрый, заботливый, упорный, отзывчивый,
Ветеринар -
Бабка Анисья –
Аптекарь  -
Ваня  -
Доктор Карл Петрович -
Дед Ларион -
слайд 6   Ваня  - беспокойный, добрый, выносливый, терпеливый,
шустрый, заботливый, упорный;
 слайд 7   Дед Ларион  - отзывчивый, робкий, добрый.)
слайд 8   Ветеринар - злой, невоспитанный,
равнодушный,жестокий, грубый;
Бабка Анисья - любопытная, жалостливая, душевная, добрая;
Аптекарь -  нервный, сердитый, раздражённый, но добрый;
Доктор Карл Петрович - интеллигентный, строгий, образованный,
добрый;
- Кто из героев вызвал у вас
осуждение? Почему?
           - В
рассказе есть еще одно действующее  лицо – это сама природа. Природа в
рассказе передаёт настроение действующих лиц, их чувства. Осуждает поступки
людей.
-Где мы это видим? (На
слова Карла Петровича гром ворчит.)
-Найдите в тексте слова и
выражения, которые свидетельствуют о том, что в то лето было очень жарко. («Горячая
песчаная дорога», «пахло гарью», «неслыханная жара», «жаркий ураган»)
IV.Физминутка.
Руки,
как ветки,
А мы,
как деревья,
Теперь
мы как будто в лесу.
Мы
руки поднимем
И руки
опустим,
Так
ветер сбивает росу.
Чуть в
стороны руки,
И плавно
покажем,
Так в
небе летят журавли.
И как
они сядут, мы тоже покажем –
Крылья
сложить мы должны.
Сейчас
мы  проведѐм игру  «Объяснялки».  У  вас  на  столах  лежат
карточки.
Вам нужно соединить слово с его значением.

Лапти
Ветер разрушительной силы

Посох
Углубление в вершине вулкана, похожее на воронку

Шамкать
Человек, пришедший на приѐм к врачу

Кратер
Говорить невнятно, пришепѐтывая (беззубым ртом)

Пациент
Палка, на которую опирается старик

Аптекарь
Старинная обувь

Ураган
Человек, продающий лекарства

слайд 9

2
задание. Рассказ
«Заячьи лапы» сочетает в себе глубокую мысль автора об ответственности человека
перед природой, лиризм описаний, яркость и точность языка, композиционное
своеобразие и умение Паустовского видеть необычное в обычном. Паустовский –
мастер показывать необычное в обычном. Вот это мы и попробуем сегодня
пронаблюдать и или согласиться со мной, или опровергнуть мое мнение.
Учитель
раздает учащимся тексты.
Текст
№1.
« Дед с Ваней добрели до Почтовой улицы как раз вовремя. Из-за Оки заходила
высокая гроза. Ленивый гром потягивался за горизонтом, как заспанный силач
распрямлял плечи, и нехотя потряхивал землю. Серая рябь пошла по реке.
Бесшумные молнии исподтишка, но стремительно и сильно били в луга; далеко за
полянами уже горел стог сена, зажженный ими. Крупные капли дождя падали на
пыльную дорогу, и вскоре она стала похожа на лунную поверхность: каждая капля
оставляла в пыли маленький кратер»
Текст
№2.
«Неслыханная жара стояла в то лето над лесами. Утром наплывали вереницы плотных
белых облаков. В полдень облака стремительно рвались вверх, к зениту, и на
глазах уносились и исчезали где-то за границами неба. Жаркий ураган дул уже две
недели без передышки. Смола, стекавшая по сосновым стволам, превратилась в
янтарный камень»
Задания
к первому тексту.
1.Прочитайте
выразительно.
2.Какую
картину вы себе представляете?
3.Какие
особенности вы можете отметить в этом тексте?
4.Найдите
в тексте сравнения. Как автор описывает гром? Почему у нас возникает
впечатление, что это живой человек?
5.С
помощью какого слова автор «очеловечивает» молнии? Что означает слово
»исподтишка»? Какой прием мы называем олицетворением?
6.
С чем сравнивает автор след, который оставляет дождевая капля на пыльной
дороге? Как в этом предложении проявляется поэтическое видение мира?
7.Подчеркните
в тексте прилагательные. Какое из них вы можете назвать эпитетом? В чем
выразительность этих эпитетов?
Задания
ко второму тексту.
1.Прочитайте
текст выразительно.
2.Какую
картину вы представили? Какие в ней цвета?
3.Можем
ли мы сказать, что этот текст мелодичен? Почему?
4.Подчеркните
в каждом предложении подлежащее и сказуемое. Что такое ритм? Можем ли мы
сказать, что этот текст ритмичен? С помощью чего автор создает ощущение ритма?
5.Отметим
двумя чертами большие паузы, которые мы делаем при чтении текста, одной чертой-
небольшие паузы.

Третья группа-  Ребята, у вас на партах лежат
листочки с пословицами. Выберите  из списка пословицы и поговорки,
 относящиеся к теме рассказа. Объясните, почему на ваш взгляд они подходят
к теме рассказа.

Час в добре пробудешь - все горе забудешь.
  Жалость - со слезами, а доброта - с мозолями
Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.
 Доброе слово доходит до сердца.
 Всякий хлопочет - себе добра хочет
 Не гони коня кнутом, а гони овсом.
Все любят добро, да не всех любит оно.
 Учись доброму, так худое на ум не пойдет.
 Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
 Жизнь дана на добрые дела.
 Не суди по силе рук, а суди по силе сердца.
Верная указка - не кулак, а ласка.
Постучи в семь дверей, чтобы одна открылась.
Красота до вечера, а доброта навек.
Не считай щедрым дарящего чужое.
Давай хлеб каждому, но не у каждого ешь хлеб.
Кто зло делает - для себя, кто добро делает - тоже для себя.
3 задание. Дискуссия. Обсуждение

V.Обобщение учителем. (Корзина идей)
-Какая простая истина вам
открылась? Что хотел сказать автор? (нужно уметь видеть и чувствовать боль
другого, проявлять сострадание к братьям нашим меньшим…..)
- Вы нашли истину, это рассказ
о людской доброте и отзывчивости. Но почему на рисунках центральное место
занимает заяц? (ответы детей)
-Действительно,  больной
заяц в центре  событий, а каждый персонаж проходит проверку на доброту,
человечность и сопереживание.
Кто-то сдаёт этот экзамен, а
кто –то нет. Перед нами «корзина мыслей» Каждый сам кладет в неё свою мысль,
дописав слова на листочке (на листочке написана незавершенная
фраза(каждый выбирает по желанию)песня кота Леопольда
Быть добрым –это значит….
Быть добрым легко….
Быть добрым тяжело…
(проверка идей)
- Совершив
добро, наслаждайтесь тем, что всем окружающим вас, стало хорошо. Хорошо бы
научиться искренне дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды и ответа. Если мы
научимся этому, то мы – богатые  люди.  А самое главное- это
научиться видеть, что кому-то нужна наша помощь. А теперь скажите, ведь правда,
что мы открыли простые истины?
- В этом рассказе
описывается страшное стихийное бедствие - лесной пожар, который очень трудно
остановить. Лесной пожар уничтожает растения, почву, угрожает жизни животных и
даже людей.
-  Прочитайте со слов «
Ветер перешел в ураган »  до «Смерть настигала деда, хватала его за
плечи…»
- Лесной
пожар послужил началом истории, которая выявила доброту одних и равнодушие
других.
-А как возникают  в лесу
пожары? Послушайте стихотворение, которое подтверждает ваши ответы.
Забывчивый охотник на привале не разметал, не растоптал костра
Он в лес ушёл, а ветки догорали и нехотя чадили до утра.
А утром ветер разогнал туманы, и ожил потухающий костёр.
И, сыпля искры посреди поляны, багровые лохмотья распростёр.
Он всю траву с цветами выжег, кусты спалил, в зелёный лес пошел.
Как вспуганная, стая белок рыжих, он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели, со страшным  треском падали
стволы,
И как снежинки, искры с них летели над серыми сугробами золы.
- Огонь
— страшный враг леса. После пожара остается на долгие годы безжизненная и
мрачная пустыня, где на многие километры лежат обугленные трупы деревьев.
-
Можете ли вы объяснить эту фразу:  “1 дерево — 1 млн. спичек, 1 спичка —
млн. деревьев”.
VI.Рефлексия  слайд 10
-Как вы думаете, зачем
Паустовский рассказал нам эту историю?
(чтобы мы задумались, какое бедствие для леса пожар и были
осторожны в лесу.ит.д)
- Животные тоже иногда
приходят человеку на помощь. Добро, которое мы делаем другим, добром же служит
нам самим.
- Какие выводы для себя
сделали?
Не стой в стороне равнодушно,
Когда, у кого- то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда
И если кому — то, кому — то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря.

А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.

Доброту не купишь на базаре.
Искренность у песни не займёшь.
Не из книг приходит к людям зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
Видимо, порой образованью
Тронуть душу
Не хватает сил.
Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
Значит, доброта была вначале?..
Пусть она приходит в каждый дом,
Что бы мы потом ни изучали,
Кем бы в жизни ни были потом.
VII. Итог урока
- В конце нашего урока вы
должны либо согласиться, либо опровергнуть следующие высказывания:
Да, герои поступили совершенно правильно.
Нет, поступок героя, мне кажется, неоправдан, зря только
беспокоили людей.
Домашнее задание:  Написать
сочинение-рассуждение «Что значит идти дорогою  добра»

file_name: Урок литературы в 5 классе.docx

alt: Урок литературы в 5 классе Тема:

alt: III. Работа над новым материалом

alt: Все любят добро, да не всех любит оно

intro: открытый урок литературы, содержит материалы для работы в группах, в парах.

title: урок литературы в 5 классе по рассказу К.Г.Паустовского "Заячьи лапы"


extracted_text:
0.1. Стандартные модули
В 2.5 я говорил, что при работе с языком программирования мы реально работаем с комплексом программ, позволяющим программисту создавать
собственные программы, пользуясь при этом значительным количеством готовых
процедур (а сейчас мы уточним - стандартных процедур[1]).
На данный момент мы знаем следующие стандартные процедуры языка
Паскаль: Write, WriteLn, Read, ReadLn, Sound, Delay, NoSound, Exit, Halt.
Вспомним теперь, что для того, чтобы вообще быть выполненной, программа должна
находиться в оперативной памяти компьютера. Паскаль – это программа. Значит,
для того, чтобы мы могли работать с Паскалем, все стандартные процедуры Паскаля
тоже должны находиться в памяти? Однако, память - вещь дефицитная и ее нужно
экономить. Хорошо бы в память загружались не все процедуры, а только те,
которые нужны данному программисту. Действительно, во многих приведенных в этой
книге программах мы не использовали звук, зачем же нам было иметь в памяти
процедуры Sound и NoSound?
Реально так и сделано. В Паскале определен целый ряд
необязательных его кусков, которые называются стандартными модулями. Упрощенно говоря, стандартный модуль является сборником процедур и других
элементов, которые загружаются с диска в память только тогда, когда программист
специально попросит. Один из этих модулей называется CRT и
кроме всего прочего занимается звуком. Другой называется Graph и
дает возможность программисту работать с изображениями на экране. С некоторыми
другими стандартными модулями мы познакомимся позже.
Если программист специально не попросил, то в памяти
оказывается только минимальная часть Паскаля, которая нужна более-менее всем.
А как же попросить? Очень просто. Если вам нужно работать со
звуком, вы пишете первой строкой своей программы - USES CRT, а если вы
собираетесь работать с изображениями, то - USES Graph. USES читается “’юзез”,
переводится “использует”. Значит, строка USES CRT является приказом компьютеру
“использовать стандартный модуль CRT”, для чего загрузить в память те его
процедуры и другие элементы, которые требует программа.
Вот так, довольно грубо я обрисовал идею использования
стандартных модулей. Если же программист видит, что их возможностей ему не
хватает, он может написать несколько процедур и создать из них свой собственный
модуль, придумать ему имя и пользоваться затем точно так же, как стандартными.
Об этом написано в 15.3.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
и функций, и других элементов

alt: Стандартные модули В 2.5 я говорил, что при работе с языком программирования мы реально работаем с комплексом программ, позволяющим программисту создавать собственные программы, пользуясь при…

intro: 0.1. Стандартные модули

title: Стандартные модули