extracted_text:
Конспект урока на тему:
 «Букингемский дворец»

Тип
урока:
урок усвоения новых знаний.
Цель
урока:
формирование навыка изучающего чтения.
Задачи
урока:
образовательная: способствовать
пассивному усвоению лексического материала по теме «Достопримечательности
Лондона».
развивающая: развивать
языковые, познавательные способности учащихся, развивать готовность к
коммуникации на основе предложенного письменного материала; развивать
зрительную память, речь, мышление, восприятие; совершенствовать навыки чтения и
устной монологической речи.
воспитательная: способствовать
развитию коммуникативных качеств личности, формированию межличностного общения
через организацию групповой работы на уроке.
Формируемые
УУД:
Личностные: формирование
интереса (мотивации) к учению, умения адаптироваться к сложным ситуациям, ценностное
отношение к своему здоровью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности, умения устанавливать связь между целью деятельности и ее
результатом.
Регулятивные:
умение
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, выделять и
осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Предметные: умение правильно
понимать значение лексических единиц по теме, умение использовать ЛЕ в заданной
ситуации, свободная ориентация и восприятие текста, осознанное и произвольное
построение речевого высказывания с использованием опоры.
Метапредметные: способность к
самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Возраст: 6 класс.
Метод
обучения:
проблемный, взаимодействие в сотрудничестве.
Формы
организации познавательной деятельности:
фронтальная,
групповая, индивидуальная, самостоятельная.
Оборудование
урока:
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Учебник для общеобразовательных учреждений:
Английский язык. English 6, раздаточный дидактический материал,
компьютер, экран, рабочие карты урока.

Ход урока

I.
Организационный момент урока.
1.
Приветствие.
Учащиеся становятся в круг, берут друг друга за руки и проговаривают рифмовку:
Good morning, Good morning, Good morning
to you!
Good morning, Good morning! I’m glad to
see you!
Учитель: Now
turn to each other and wish each other good luck (учащиеся выполняют это действие).
2.
Звучат звуки Биг Бэна, и одновременно на экране появляются слайды с видами
Лондона.
Учитель: What
wonderful sounds they were! But I didn’t understand whether there were sounds
of a clock or ones of a bell (постановка проблемы).
Учащиеся
высказывают предположения.
2.
Постановка темы урока.
There are also some pictures on the
screen. What will we talk today about?
Учащиеся
высказывают предположения, что о Букингемском дворце.
Учитель
записывает на доске тему урока:  “Sights of London. Buckingham Palace”.
What should we today do to know much more about sights of London and Buckingham
Palace?
3. Постановка целей урока.
На магнитной доске находятся подсказки для постановки целей урока:
communicate with each other, read the text, translate the text, play games,а также ложные альтернативы: visit
our friends, eat sweets, run.
Учащиеся: I
think we will read the text.
                    I’d like to translate
the text etc.
II. Актуализация знаний.
1.
Фонетическая зарядка.
What sights of Great Britain do you know?
Учащиеся
называют известные им достопримечательности. Реалии отрабатываются фонетически.

The Tower of London
The Houses of Parliament etc.
2. Let’s play the game “Jockeys and
Horses”!
_____, you are the leader of your group.
_____, choose the members of your team. Members of the first group have short
texts about different sights. Members of the second group – titles for these
texts. Jockeys, catch your Horses!
3. «Мозговой штурм».
Учитель: What
are your associations with the name ' Buckingham Palace’?

  Queen                                                              Great
Britain

    Royal family                                                                                England
Buckingham
Palace

            monument                                                                                large

…                                                  ...

We will add some more associations during
our lesson. (Схема
ассоциаций остаѐтся на доске и дополняется во время урока).
4. Постановка вопросов различных типов.
Ask each other different questions using
these key words.
-
Is
Buckingham Palace in England or in Wales?
-
Is
Buckingham Palace in London?
-
Who
lives in the palace? etc.
5. Первичное усвоение
новых знаний.
Чтение текста “Buckingham Palace»
Read
these sentences to know much more about Buckingham Palace. Fill in the table. Insert
(individual cards).
“!”
– It’s interesting; Это меня
заинтересовало.

“–“
– I think otherwise; Я думаю иначе.

“V” – I know it; Я знаю это.

“+”  – New information; Новая информация.

“?” – Don’t understand. Не
понял, есть вопросы.

Buckingham Palace

Insert
!, V, +, -, ?

Queen Elizabeth II spends a lot of time
  at Windsor Castle and three other palaces.

There are 600 rooms, 78 bathrooms, a
  cinema, a swimming pool and even a post office at the Palace.

About 450 people work at the Palace.

You can’t sit on the Queen’s and Prince
  Philip’s chairs!

When the Queen is on holiday in the
  summer, the palace opens to the public.

The Queen’s initials are ER (Elizabeth
  Regina)

Учитель: What
information was new for you? What information was interesting for you?
III. Первичная
проверка понимания новых знаний.
Retell
the story about
Buckingham Palace to each other using the key words from the table (Взаимоконтроль)

lives much of her time

at Windsor Castle and three other
  palaces

When the Queen is on holiday

Grand Hall, the State Dining Room, the
  Music Room

Mark you are given

IV. Контроль
усвоения новых знаний (самоконтроль). Учащимся предлагается выполнить тест по
прочитанному тексту.
Учитель: Look
at the screen. This is the key to this test (на экране таблица
с правильными ответами).
Give 1
point to each correct answer and count your results. Now give a mark.
“5” – 5
points; “3” – 3 points;
“4” – 4
points; “2” – 1-2 points
V. Динамическая пауза.
Imagine
you have a chance to visit London and meet the Queen! Let’s make a present for
Her Majesty – our dancing. :) Are you ready to dance? So, with love from
Russia!
VI. Обобщение и
систематизация новых знаний.
1.      Учитель: I
would like to see Buckingham Palace because I like historical buildings very
much. Would you like to visit Buckingham Palace and why? Look at the
blackboard. Use
these phrases to complete the sentences. (Учащиеся устно составляют предложения
по схеме на доске).
         I would
like to visit … because

It is a pleasure to see …

I want to go to…
2.
СИНКВЕЙН
You
should work in small groups. Please use your learning to express your own
feelings, emotions and attitude. Use the dictionary.
В
рабочих картах учащихся схема-памятка по составлению синквейна:
1
существительное,
2
прилагательных,
3
глагола,
4
слова, выражающие собственное отношение к теме,
1
слово, ассоциирующееся со словом №1.

VII.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Продолжить
заполнение интеллектуальной карты по теме сегодняшнего урока.
VIII. Рефлексия.
1. Рефлексия деятельности.
So, we have we done a lot today at our
lesson? What can you do now?
· As for
me, I know much more about Buckingham Palace now.
· We can
read and understand texts about Buckingham Palace.
· I can
make a cinquane.
· We can
play the game
2. Эмоциональная рефлексия.
The floral symbol of England where
Buckingham Palace is situated is the red rose. You can see the whole glade of
them. Each rose symbolizes the certain point of our lesson. Fix your butterfly
on the rose you like all the best.
Учитель: My
dear students, our lesson is over. I want you to be happy.

file_name: Конспект на тему Букингемский дворец.docx

alt: На магнитной доске находятся подсказки для постановки целей урока : communicate with each other, read the text, translate the text, play games, а также ложные…

alt: Buckingham Palace Insert !,

title: Конспект урока на тему: "Букингемский дворец"


extracted_text:
Консультация
для родителей: «Компьютер и ребенок»
О пользе и вреде
телевидения, видео, компьютера.
Выступление на
родительском клубе «Кораблик детства»

Современные дети очень
много общаются с планшетами, телефонами и компьютером. Если предыдущее поколение
было поколением книг, то современное получает информацию через видео ряд.
На экране дисплея оживают
любые фантазии ребенка, герои книг и сказок. Но также оживают и предметы
окружающего мира, цифры и буквы. Попадая в компьютерную, интернет игру, они создают
особый мир, похожий на реальный, но и отличающийся от него.
Итак, компьютер развивает
множество интеллектуальных навыков.
Но есть одно
"но".
Нельзя забывать о золотой
середине, о норме. Всякое лекарство может стать ядом, если принято в не
разумных дозах.
Нужно понять, что
компьютер - это не волшебная палочка, которая за один час игры сделают ребенка
сразу умным и развитым. Как и любые занятия, компьютерные игры требуют времени,
правильного применения, терпения и заботы со стороны взрослых. Существуют определенные
ограничения по времени.
Так детям 3-4 лет не
рекомендуется сидеть перед экраном больше 15-20 минут, а ребятам 6-7 лет можно
увеличить время ежедневной игры до получаса. К сожалению, сейчас нередко
встречаются дети, которые перешли грань разумного в общении с компьютером.
Игры. Плохо это ли хорошо сейчас.
Компьютерные
игры могут развить: логическое и стратегическое мышление, умение находить общий
язык с людьми и действовать в команде. А сколько может принести вреда? Да,
сколько хотите. Первое – это зависимость, когда ребенок абсолютно забывает о
реальном мире и погружается в виртуальный. Второе – Длительное завороженное сидение за компьютером может привести к
перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия,
утомлению глаз. Несомненно, что утомление во многом зависит не только от
продолжительности занятий, но и от их характера. Как ни странно, но наиболее
утомительны для детей аркадные или военизированные остросюжетные игры,
получившие название "стрелялки", "догонялки",
"убивалки" и "бродилки". Но психика детей неустойчива,
поэтому чрезмерное увлечение компьютерными играми может явиться причиной
тяжелых последствий - развивается повышенная возбудимость, ребенок становится
капризным, перестает интересоваться чем-либо, кроме компьютера.
Перечислять все недостатки можно долго. Но, для того, чтобы их не было, нужно
помнить, что все хорошо в меру. И тогда не будет никаких проблем с играми.
Чрезмерное общение с
компьютером может не только привести к ухудшению зрения ребенка, но и
отрицательно сказаться на его психическом здоровье.
Современную жизнь невозможно представить без
компьютеров. Достоинства использования компьютера в учебе и работе несомненны,
а необходимость овладения компьютерной грамотой очевидна.
Не стоит опасаться
пагубного влияния компьютера, при правильном подходе, он будет приносить только
пользу. При чем очень часто – неоценимую. Навыки владения «чудо машиной»
обязательно пригодятся ребенку в будущем. А для того, чтобы «комп» стал верным
другом, родителям тоже необходимо повышать свой навык владения им, чтобы
понимать, чем увлечены дети и разделять их успехи. Поэтому станет он верным
другом или врагом, зависит только от нас.

Предложения:
1. Ребенок может играть
за компьютером не более 15 минут в день;
2. Лучше играть в первой половине дня; в течение недели - не более 3 раз;
комната должна быть хорошо освещена;
3. Мебель должна соответствовать росту ребенка; расстояние от глаз ребенка до
монитора - 60 см;
4. После игры нужно обязательно сделать зарядку для глаз;
5. Игровую деятельность сменить физическими упражнениями.
6. Компьютерная игра должна соответствовать следующим требованиям: в игре не
должно быть текстовой информации;
7. Темп движений на экране не быстрый
8. Изображение должно быть крупным, без мелких отвлекающих деталей;
9.Программа должна иметь логическое завершение – построен дом, нарисован
рисунок.

alt: Игры. Плохо это ли хорошо сейчас

title: Консультация для родителей "Компьютер и ребёнок"


extracted_text:
Урок
21-22, 9 класс.
Учитель:
Брух ТВ
Дата:
___________
Тема урока: «Программирование циклов»
Цели
урока:
образовательная:
·
получение
представлений об алгоритмической конструкции повторения (цикл); видах циклов,
умений составлять алгоритм содержащий цикл с заданным параметром;
·
умение
выделять алгоритмы с повторением в различных процессах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе.
развивающая:
·
развитие памяти, внимания, мышления, наблюдательности
учащихся;
воспитательная:
·
воспитывать
аккуратность и точность при выполнении заданий;
·
формирование
культуры учебного труда;
·
формирование
познавательного интереса к предмету;
здоровьесберегающая:
·
смена
вида деятельности, соблюдение санитарных норм при работе с компьютером.
 Задачи:
1.
получить
представления об алгоритмической конструкции «цикл»;
2.
получить
представление о записи разных типов циклов;
3.
получить
навыки выполнения циклов с заданным параметром для различных формальных
исполнителей;
4.
получить
навыки разработки циклов с заданным параметром.
Ход урока
1.
Организационный момент
-
Здравствуйте, ребята.
2.
Актуализация знаний
-
Ребята, ну а сейчас давайте повторим пройденный материал. На экране перед вами
представлены вопросы  под разными номерами. Выбираем номер вопроса.
1.
Алгоритм
(Алгоритм – это описание последовательности шагов в решении задачи, приводящих
от исходных данных к требуемому результату).
2.
Исполнитель
(Исполнитель - это некоторый объект (человек, животное, техническое
устройство), способный выполнять определенный набор команд).
3.
Линейный
алгоритм (Линейный алгоритм - алгоритмическая конструкция, отображающая
естественный, последовательный порядок действий).
4.
Ветвление
(Ветвление - алгоритмическая конструкция, в которой в зависимости от результата
проверки условия («да» или «нет») предусмотрен выбор одной из двух
последовательностей действий (ветвей)).
5.
Информатика
(Информатика - наука о методах и процессах сбора, хранения, обработки,
передачи, анализа и оценки информации с применением компьютерных технологий...)
6.
Информация
(Информация - сведения, знания, которые человек воспринимает из окружающего
мира с помощью органов чувств)
I.
Основная
часть
Тема
сегодняшнего урока «Программирование циклов «Повторение».Повторение –
алгоритмическая конструкция, представляющая собой последовательность действий,
выполняемых многократно.
Алгоритмы,
содержащие конструкцию повторения, называют циклическими или циклами.
Последовательность
действий, многократно повторяющаяся в процессе выполнения цикла, называется телом
цикла.
В
зависимости от способа организации повторений различают три типа циклов:
·
цикл
с заданным условием продолжения работы;
·
цикл
с заданным условием окончания работы;
·
цикл
с заданным числом повторений.
-
Ребята, сегодня на практике мы подробнее рассмотрим цикл с заданным числом
повторений.
Компания
LEGO любезно
предоставила нам конструктор для начала робототехники «Перворобот» и
специальное программное обеспечение, на платформе которого и будут работать
наши роботы.
Все
внимание на экран. На ваших компьютерах установлено данное программное
обеспечение. В нем уже из готовых блоков вы можете создать алгоритм с
конструкцией повторения.
Основные
элементы: начало, мотор, датчик наклона, датчик расстояния, экран, цикл.
3.
Самостоятельная работа.
Самостоятельная
работа «Программирование – линейны, разветвляющий, циклический»
1. Написать структуру
программы (раздел – название).
2. Раздел переменных
(какие переменные мы применяем, переменная – значение).
3.
Оператор присваивания это (написать оператор присваивания).
4. Разветвляющий
алгоритм – это и его операторы.
5. Разделителями
между операторами служит?
6. Циклический
алгоритм – это и его операторы.
7. Сколько раз
выполнится оператор в теле цикла: For i:=3 to 20 do j:=i;
1) 19     2) 16    3)
17   4) 18
8. Линейный алгоритм
– это и его операторы.
9. Какой из операторов позволяет вычислить квадратный корень
числа х?
10. Укажите, правильную запись следующего математического
выражения: y=5x2-10x+2.
a.
y:= 5*sqr(x)-10*x+2;
b.
y:=
5*sqrt(x)-10*x+2;
c.
y:=
5*sqr(x)-10x+2;
d.
y:=
5sqr(x)-10*x+2.
11. Какие значения
примут переменные С и D в результате выполнения программы:
Program V1;
Var A, B, C,
D: integer;
Begin
A:=6;
B:=2*A+8;
If B>A
then C:= B-A else D:=A-B;
Writeln
(‘C=’, C);
Writeln
(‘D=’, D);
End.
a.
C=14, D=0;
b.
C=38,
D=14;
c.
C=14,
D= -14;
d.
C=
-3 , D=3;
4. Практическая часть
Работа за ПК – задачи (смотри приложение)
5. Закрепление изученного материала
6.
Домашнее задание: конспект.

file_name: Программирование циклов.doc

alt: Урок 21-22, 9 класс. Учитель:

alt: В зависимости от способа организации повторений различают три типа циклов: · цикл с заданным условием продолжения работы; · цикл с заданным условием окончания работы; ·…

intro:
Цели урока:
образовательная:
•	получение представлений об алгоритмической конструкции повторения (цикл); видах циклов, умений составлять алгоритм содержащий цикл с заданным параметром;
•	умение выделять алгоритмы с повторением в различных процессах;
•	развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.
развивающая:
•	развитие памяти, внимания, мышления, наблюдательности учащихся;
воспитательная:
•	воспитывать аккуратность и точность при выполнении заданий;
•	формирование культуры учебного труда;
•	формирование познавательного интереса к предмету;
здоровьесберегающая:
•	смена вида деятельности, соблюдение санитарных норм при работе с компьютером.
 Задачи:
1.	получить представления об алгоритмической конструкции «цикл»;
2.	получить представление о записи разных типов циклов;
3.	получить навыки выполнения циклов с заданным параметром для различных формальных исполнителей;
4.	получить навыки разработки циклов с заданным параметром.
Ход урока
1. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята.
2. Актуализация знаний
- Ребята, ну а сейчас давайте повторим пройденный материал. На экране перед вами представлены вопросы  под разными номерами. Выбираем номер вопроса.
1.	Алгоритм (Алгоритм – это описание последовательности шагов в решении задачи, приводящих от исходных данных к требуемому результату).
2.	Исполнитель (Исполнитель - это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определенный набор команд).
3.	Линейный алгоритм (Линейный алгоритм - алгоритмическая конструкция, отображающая естественный, последовательный порядок действий).
4.	Ветвление (Ветвление - алгоритмическая конструкция, в которой в зависимости от результата проверки условия («да» или «нет») предусмотрен выбор одной из двух последовательностей действий (ветвей)).
5.	Информатика (Информатика - наука о методах и процессах сбора, хранения, обработки, передачи, анализа и оценки информации с применением компьютерных технологий...)
6.	Информация (Информация - сведения, знания, которые человек воспринимает из окружающего мира с помощью органов чувств)
I.	Основная часть
Тема сегодняшнего урока «Программирование циклов «Повторение».Повторение – алгоритмическая конструкция, представляющая собой последовательность действий, выполняемых многократно.
Алгоритмы, содержащие конструкцию повторения, называют циклическими или циклами.
Последовательность действий, многократно повторяющаяся в процессе выполнения цикла, называется телом цикла.
В зависимости от способа организации повторений различают три типа циклов:
•	цикл с заданным условием продолжения работы;
•	цикл с заданным условием окончания работы;
•	цикл с заданным числом повторений.
- Ребята, сегодня на практике мы подробнее рассмотрим цикл с заданным числом повторений.
Компания LEGO любезно предоставила нам конструктор для начала робототехники «Перворобот» и специальное программное обеспечение, на платформе которого и будут работать наши роботы.
Все внимание на экран. На ваших компьютерах установлено данное программное обеспечение. В нем уже из готовых блоков вы можете создать алгоритм с конструкцией повторения.
Основные элементы: начало, мотор, датчик наклона, датчик расстояния, экран, цикл.
3. Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа «Программирование – линейны, разветвляющий, циклический»
1. Написать структуру программы (раздел – название).
2. Раздел переменных (какие переменные мы применяем, переменная – значение).
3. Оператор присваивания это (написать оператор присваивания).
4. Разветвляющий алгоритм – это и его операторы.
5. Разделителями между операторами служит?
6. Циклический алгоритм – это и его операторы.
7. Сколько раз выполнится оператор в теле цикла: For i:=3 to 20 do j:=i;
1) 19     2) 16    3) 17   4) 18
8. Линейный алгоритм – это и его операторы.
9. Какой из операторов позволяет вычислить квадратный корень числа х?
10. Укажите, правильную запись следующего математического выражения: y=5x2-10x+2.
a.	y:= 5*sqr(x)-10*x+2;
b.	y:= 5*sqrt(x)-10*x+2;
c.	y:= 5*sqr(x)-10x+2;
d.	y:= 5sqr(x)-10*x+2.
11. Какие значения примут переменные С и D в результате выполнения программы:
Program V1;
Var A, B, C, D: integer;
Begin
A:=6;
B:=2*A+8;
If B>A then C:= B-A else D:=A-B;
Writeln (‘C=’, C);
Writeln (‘D=’, D);
End.
a.	C=14, D=0;
b.	C=38, D=14;
c.	C=14, D= -14;
d.	C= -3 , D=3;

информатика

group: Дисциплины

title: Программирование циклов. Повторение


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА
ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ №262 ФСИН
(ФКП образовательное учреждение № 262)

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий
филиалом
ФКП
образовательного

учреждения №262
_________
С.О. Курленя

«__» августа 20__ г

Комплект контрольно-оценочных средств

Учебная дисциплина ОП.03

«Основы конструирования»

Профессия     29.01.08
Оператор швейного оборудования

Квалификационный разряд
3

Юрга  2019-2020 учебный год
Комплект
контрольно-оценочных средств разработан в соответствии с  Федеральным
государственным  образовательным стандартом среднего профессионального
образования (далее - ФГОС СПО) по профессии 29.01.08  Оператор швейного
оборудования программы учебной дисциплины ОП.03 Основы конструирования.

Разработчик:
  ФКП образовательное учреждение  №262

                                                                             (место
работы)
 преподаватель
        И.В. Дикаева
 (занимаемая
должность)                           (ФИО)

Рассмотрено на заседании
методической комиссии ФКП образовательного учреждения  №262
Протокол №__ от «__» августа
20__ г.
Председатель методической
комиссии               _______________ О.Н. Попова

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
......................................4
2. Результаты
освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке .............5

3. Оценка освоения
учебной дисциплины ...........................................................8
    3.1. Формы и
методы оценивания
.....................................................................8
    3.2. Типовые
задания для оценки освоения учебной дисциплины ................8
          3.2.1
Вопросы (с ответами) текущего контроля.........................................8
           3.2.2
Комплект заданий для проведения практических заданий...........16
           3.2.3
Комплект заданий для проведения контрольных работ ...............23

4.
Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации учебной дисциплины.............................................................................................28
5. Приложения. .........................................................................………………....32

1. Паспорт комплекта
контрольно-оценочных средств
В
результате освоения учебной дисциплины ОП.02 Безопасность жизнедеятельности обучающийся
должен обладать предусмотренными ФГОС СПО 29.01.08 Оператор швейного
оборудования 3-го разряда умениями, знаниями, которые формируют
профессиональные и общие компетенции.
Должен
уметь:
У 1. Подбирать исходные данные для проектирования швейных
изделий.
У 2. Рассчитывать и строить
базовые конструкции плечевой и поясной одежды.
У 3. Изготавливать лекала
основы конструкции плечевых и поясных изделий.
У 4. Использовать
рациональные приемы конструктивного моделирования.
Должен знать:
З 1. Общие сведения об одежде.
3 2. Характеристики тела
человека.
З 3. Процесс конструирования
одежды.
З 4. Основы конструирования
женской одежды.
З 5. Основы конструктивного
моделирования.
Общие
компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для
юношей).
Профессиональные компетенции, соответствующие видам деятельности:
1. Выполнение работ по обслуживанию оборудования подготовительно-раскройного
производства
ПК
1.2 Настилать текстильные материалы для раскроя
ПК 1.4 Выполнять расчёт
кусков материалов для раскроя
ДПК 1.6 Выполнять чертежи
конструкций основ плечевой и поясной одежды;
2. Выполнение работ по
обработке текстильных изделий из различных материалов
ПК 2.1 Выполнять операции
вручную или на машинах, автоматическом или полуавтоматическом оборудовании по
пошиву деталей узлов, изделий из текстильных материалов.

Формой аттестации по учебной
дисциплине является дифференцированный зачёт.

2. Результаты освоения
учебной дисциплины, подлежащие проверке
2.1.
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка
следующих умений и знаний, которые формируют профессиональные и общие
компетенции.
Таблица
1.1

Результаты
  обучения: умения, знания

Показатели оценки
  результата

Форма контроля и
  оценивания

Уметь:

У 1. Подбирать исходные данные для проектирования швейных
  изделий.

- выбор необходимых данных для
  проектирования в соответствии с методикой конструирования

- наблюдение в ходе
  выполнения практических заданий;
- самоконтроль и самооценка
  выполнения чертежей;
- анализ результатов
  самооценки выполнения операций;
- оценка при выполнении практических заданий;
- оценка при выполнении дифференцированного зачёта

У 2. Рассчитывать и строить базовые конструкции плечевой и
  поясной одежды.

- расчёт построения чертежа базовых
  конструкций;
- построение чертежа основы
  плечевой и поясной одежды;
- проверка правильности
  выполнения чертежа

У 3. Изготавливать лекала основы конструкции плечевых и
  поясных изделий.

- подготовка чертежа для переноса
  линий на лекала;
- перенос линий и контрольных
  знаков на лекала;
- оформление лекал в соответствии
  с ТУ

У 4. Использовать рациональные приемы конструктивного
  моделирования.

- выбор способа моделирования в
  соответствии с моделью;
- проверка сопряжения срезов
  деталей;
- разработка лекал на
  проектируемое изделие с учётом выполненного моделирования

Знать:

З 1. Общие сведения об одежде.

- перечисление способов ношения,
  форм, силуэтов и видов покроя одежды;
- установление соотношения
  конструктивных линий членению одежды

- оценка результатов деятельности обучающихся на занятиях;
- оценка при ответах на вопросы текущего контроля (устный
  опрос;
- оценка при выполнении тестовых заданий;
- оценка при выполнении практических заданий;
- оценка при выполнении контрольных работ;
 - оценка при выполнении дифференцированного зачёта

3 2. Характеристики тела человека.

- определение вида осанок и типа
  телосложения человека;
-выявление антропометрических
  точек на теле человека;
- изложение правил снятия мерок
  с фигуры человека

З 3. Процесс конструирования одежды.

- перечисление методики этапов процесса конструирования;
- назначение и выбор  прибавок
  и  припусков

З 4. Основы конструирования женской одежды.

- идентификация женской одежды в
  зависимости от способа эксплуатации;
- подбор исходных данных для
  построения чертежей изделий;
- описание последовательности построения чертежа конструкции;
- изложение правил проверки правильности выполнения чертежа
  конструкции

З 5. Основы конструктивного моделирования.

- определение вид расширения
  детали в зависимости от модели;
- изложение правил  перемещения вытачек и расширения
  деталей

3. Оценка освоения учебной
дисциплины:
3.1.
Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания,
предусмотренные ФГОС по учебной дисциплине ОП.03 Основы конструирования,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам
Таблица 2.2

Элемент учебной дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Рубежный контроль

Промежуточная аттестация

Форма контроля

Проверяемые У, З

Форма контроля

Проверяемые
 У, З

Форма контроля

Проверяемые
У, З

Тема 1

Устный опрос (1-8 вопросы)
Практические задания №1-4
Тестирование
Самостоятельная работа

У1, У2,
З 1

Контрольная
  работа №1

У1, У2
З 1, З 2

Дифференцированный
  зачёт

У1, У2,
  У3, У4
З 1, З2,
  З3, З4, З5

Тема 2

Устный опрос (9-19 вопросы)
Практические задания №5-10
Тестирование
Самостоятельная работа

У1, У2,
З 2

Контрольная
  работа №1

У1, У2,
З 1, З2

Дифференцированный
  зачёт

У1, У2,
  У3, У4
З 1, З2,
  З3, З4, З5

Тема 3

Устный опрос (20-24 вопросы)
Практические задания №11-№13
Тестирование
Самостоятельная работа

У1, У2,
З 1, З 3

Контрольная
  работа №2

У1, У2,
З 1, З2

Дифференцированный
  зачёт

У1, У2,
  У3, У4
З 1, З2,
  З3, З4, З5

Тема 4

Устный опрос (25-31 вопросы)
Практические задания №14-39
Тестирование
Самостоятельная работа

У1, У2, У3
З 1,З 2,
  З3, З 4

Контрольные
  работы №2, №3

У1, У2,
  У3
З 1,З 2,
  З3, З 4

Дифференцированный
  зачёт

У1, У2,
  У3, У4
З 1, З2,
  З3, З4, З5

Тема 5

Устный опрос (32-40 вопросы)
Практические задания №40-44
Тестирование
Самостоятельная работа

У3, У4
З 1,З 4,
  З 5

Дифференцированный
  зачёт

У1, У2,
  У3, У4
З 1, З2,
  З3, З4, З5

3.2. Типовые задания для оценки
освоения учебной дисциплины
3.2.1 Вопросы
(с ответами) текущего контроля

1.
Что такое одежда?
Одеждой называется совокупность предметов,
которыми человек покрывает свое тело полностью или частично.
2.
Как классифицируют одежду
по форме?
Внешний вид одежды характеризуется формой и силуэтом.
Форма одежды может быть мягкой, округлой или резкой, угловатой ). Она бывает
большого или малого объема. Объемность формы зависит от степени прилегания
одежды к телу.
3.
Что такое силуэт?
Силуэтом называют стилизованное плоскостное
изображение объемной формы одежды. В практике сложилось четыре силуэта:
прямой, полуприлегающий, прилегающий и трапециевидный.
4.
Охарактеризуйте силуэты
одежды.
Прямой силуэт характеризуется одинаковой шириной
изделия на линиях плеча, груди, талии, бедер и низа. Одежда этого силуэта как
бы вписывается в прямоугольник. Полуприлегающий силуэт имеет небольшой объем по
линии груди, незначительное прилегание по линиям талии и бедер, умеренное
расширение по низу изделия. В прилегающем силуэте прилегание одежды по груди
и талии значительно, линия талии подчеркнута, низ изделия расширен. Трапециевидный
силуэт  имеет малый объем в верхней части одежды, т.е. плотное прилегание по
линии груди, и очень сильное расширение по низу.
5.
Конструктивные линии,
основные детали.
Поверхность одежды расчленяется конструктивными
линиями на отдельные детали. Выработано наиболее оптимальное членение
поверхности изделия на следующие основные детали: спинка,
полочка (перед), рукава, воротник, переднее полотнище юбки, заднее полотнище
юбки, переднюю половинку брюк, заднюю половинку брюк. Эти составные детали
одежды остаются более или менее постоянными, так как в наибольшей степени
соответствуют строению тела человека и изменениям его размеров и формы при
движении. Предназначенная для симметричной фигуры человека, одежда состоит из
двух симметричных половин. Основные детали в одежде соединены между
собой швами. Именно поэтому конструктивные линии в подавляющем
большинстве случаев совпадают со швами одежды.
6.
Что подразумевают под
покроем одежды?
Под покроем понимают внешний вид, придаваемый одежде
конструктивными линиями: линией втачивания рукава и линиями вертикального или
горизонтального членения полочки и спинки. В зависимости от вида линии
втачивания рукава различают следующие покрои одежды: с втачным рукавом,
рукавом реглан, цельнокроеным рукавом.
7.
Конструктивные линии вертикального
членения
Конструктивные линии вертикального членения полочки
и спинки позволяют получить такие покрои изделия, как покрой с боковыми
швами, покрой с рельефами, покрой со средним швом спинки.
8.
Конструктивные линии горизонтального
членения
Такие покрои, как покрой изделия с кокетками на
основных деталях, покрой изделия, отрезного по линии талии или бедер, получают
при использовании конструктивныхлиний горизонтального членения.
9.
Для чего необходимы знания
о строении тела человека?
Одежда покрывает тело человека полностью или частично.
Человеку должно быть удобно находиться в одежде — стоять, сидеть, двигаться.
Для этого одежда должна соответствовать внешним размерам и форме человеческой
фигуры
10.
Строение тела человека.
Основу тела человека составляет костный скелет, отдельные
кости которого скреплены между собой суставами или хрящами. Кости головы —
череп — соединены с позвоночником. На позвоночнике закреплены грудная клетка и
тазовые кости. В верхней части к грудной клетке прикреплены кости плечевого
пояса: спереди — ключичные, сзади — лопаточные, которые удерживают кости
верхних конечностей. К тазовым костям крепятся кости нижних конечностей К
костям прикреплены мышцы. Поверхность мускулатуры покрыта кожным покровом.
Между кожей и мышцами размещается прослойка жировых отложений. Размеры костей,
степень развития мускулатуры и жировых отложений влияют на размеры и форму
тела человека. Различают следующие признаки, характеризующие размеры и внешнюю
форму человеческой фигуры: основные размерные признаки, пропорции тела,
телосложение, осанка.
11.
Пропорции тела.
Пропорции тела — это соотношения размеров
отдельных частей тела человека: высоты головы и общей длины тела; длины
туловища и длины конечностей; ширины бедер и ширины плеч. Пропорции тела в
значительной степени зависят от размеров костей черепа, позвоночника, верхних и
нижних конечностей. На пропорции тела также влияют степень развития мускулатуры
и жироотложения.
12. Типы пропорций.
Среди взрослых мужчин и женщин различают людей с относительно
коротким туловищем и длинными конечностями (долихоморфный тип пропорций) и
людей с относительно длинным туловищем и короткими конечностями (брахиморфный
тип); людей среднего типа, занимающего промежуточное положение между двумя
предыдущими (мезоморфный тип). Пропорции тела женщин отличаются от
пропорций тела мужчин относительно более широкими бедрами и узкими плечами.
13.
Телосложение человека.
Телосложение— это индивидуальные особенности
фигуры человека, связанные со степенью развития мускулатуры и жироотложений.
Мускулатура бывает развита слабо, средне, сильно. Жироотложения бывают
слабыми, средними, обильными. Различные сочетания этих характеристик образуют
различные типы телосложения.
14.
Типы телосложения у женщин.
Различают телосложение женщин с равномерным  и
неравномерным распределением жироотложения по всему телу. При неравномерном
распределении жироотложения выделяют следующие телосложения: жироотложения
обильны на верхней (до талии) части  или на нижней части тела. Кроме
того, существуют телосложения женщин, когда жироотложения обильны либо на
туловище, либо на конечностях; жироотложения могут быть обильны только на
отдельных частях тела, например на бедрах или груди.
15.
Осанка человека.
Под осанкой понимают конфигурацию тела человека
при естественном вертикальном положении, которая характеризуется различными
изгибами позвоночника в области шеи и талии, положением рук относительно тела
и высотой плеч. Осанка зависит от формы позвоночника. Степень развития
мускулатуры, жировых отложений также влияет на осанку.
16.
Виды осанки, их
характеристики.
У взрослого человека различают нормальную,
сутулую и перегибистую осанки. Фигура с нормальной осанкой характеризуется
равномерным профильным изгибом позвоночного столба в области лопаток спины и по
линии талии. Сутулая фигура отличается наклоненной вперед головой и плечами,
спиной, сильно выпуклой в области лопаток, и небольшим прогибом по линии талии.
Перегибистаяфигура  — это фигура с откинутой назад головой, отведенными
назад плечами, спрямленной спиной и большим перегибом позвоночника по линии
талии.
17.
Основные антропометрические
точки тела человека.
а
- верхушечная - высшая точка темени при положении головы в глазнично-ушной
горизонтали;
б - шейная - вершина остистого отростка седьмого шейного позвонка;
в - точка основания шеи - точка на пересечении линии обхвата шеи с вертикальной
плоскостью, рассекающей плечевой скат пополам;
г - ключичная - высшая точка грудинного конца ключицы;
д - верхнегрудинная - точка в центре яремной впадины;
е - среднегрудинная - точка на средней линии грудины на уровне сочленения
верхнего края хрящей четвертых ребер с грудиной;
ж - плечевая акромиальная - наиболее выступающая в сторону точка бокового края
акромиального отростка лопатки;
з - плечевая - точка на пересечении верхнего наружного края акромиального
отростка лопатки с вертикальной плоскостью, рассекающей области плечевого
сустава пополам;
и - лучевая - верхняя точка головки лучевой кости;
к - сосковая - центр соска;
л - остисто-подвздошная передняя - наиболее выступающая вперед точка верхней
передней ости подвздошной кости;
м - коленная - центр коленной чашечки;
н - передний угол подмышечной впадины - высшая точка дуги образованной передним
краем подмышечной впадины при опущенной руке; точка скрыта небольшой кожной
складкой, которую для точного определения вершины дуги необходимо расправить;
о - задний угол подмышечной впадины - высшая точка дуги, образованной задним
краем подмышечной впадины при опущенной руке; точка скрыта небольшой кожной
складкой, которую необходимо расправить для точного определения вершины дуги;
п - ягодичная - наиболее выступающая точка ягодицы;
р - точка высоты линии талии - точка на наиболее вогнутой части боковой
поверхности туловища, на середине расстояния между нижним ребром и гребнем
подвздошной кости.
18. Правила измерения фигуры.
Измеряют фигуру с использованием сантиметровой ленты.
При этом мужчина (заказчик) должен быть без пиджака, а женщина (заказчица) —
одета только в нижнее белье или облегающее платье. Измеряемый должен стоять
без напряжения, не меняя своей естественной осанки.  Все измерения следует
проводить так, чтобы сантиметровая лента плотно прилегала к фигуре, без прибавок,
потому что последние предусмотрены при построении чертежей и зависят от вида,
назначения, силуэтной формы изделия и свойств ткани. Парные измерения снимают
по правой стороне фигуры, а при значительной ее асимметрии — по обеим сторонам.
С целью повышения точности измерений необходимо зафиксировать на фигуре
заказчика важнейшие линии: линию талии (с помощью плотной эластичной тесьмы
шириной 1,5 — 2,0 см), типовое положение плечевого шва (с помощью наплечника) и
горизонталь на уровне задних углов подмышечных впадин (с помощью дополнительной
сантиметровой ленты или эластичной тесьмы).
19.
Основные измерения фигуры.
При измерении фигур женщин, а также при проведении примерок
изделия нужно учитывать, какие белье, корсетные изделия и обувь заказчик
предполагает носить с проектируемым изделием.
Измерения фигур обозначают прописными буквами: Р
— рост; О — обхваты; С — полуобхваты; Ш
— ширины;Д— длины, расстояния; В —
высоты, выступы; Г— глубины; d — диаметры.
Индексами (в виде строчных букв и цифр) при прописных
буквах обозначают места измерений.
Значения роста, обхватов, длин, высот, выступов,
глубин, ширины плечевого ската, диаметров записывают полностью, полуобхватов —
в половинном размере соответствующих обхватов. Ширины, расстояния между
центрами выпуклостей измеряют в полном размере, а записывают в половинном,
кроме ширины плеча, так как чертеж конструкции строят на половину изделия.
20. Этапы процесса конструирования .
Весь
процесс конструирования можно представить как ряд последовательно выполняемых
работ:
       -сбор исходных данных (снятие мерок или
измерение фигуры человека и выбор прибавок);
-построение
чертежа основы конструкции на основе исходных данных;
-изготовление лекал деталей
— шаблонов из плотной бумаги или картона,-
-раскрой
материала по лекалам, сборка деталей и примерка на фигуре человека;
-уточнение
лекал и чертежа основы конструкции по результатам примерки на фигуре человека;
-разработка
чертежей деталей одежды различных моделей на базе уточненного чертежа основы
конструкции.
21. Прибавки.
Одежда, как правило, не облегает плотно тело человека,
всегда остается некоторый зазор между ними. На некоторых участках этот зазор
минимален, на других значителен. Разницу между измерениями тела человека и
размерами одежды называют прибавкой. Прибавки определяют
степень прилегания одежды на различных участках тела человека и существенно
изменяют форму и силуэт одежды. Чтобы построить чертеж деталей одежды,
необходимо кроме измерений тела человека знать величины прибавок к этим
измерениям.
22.
Обозначение прибавок.
Прибавки обозначаются следующими буквами: Пг –
прибавка по линии груди,  Пт – прибавка по линии
талии, Пб – прибавка по линии бедер,  Пшс –
прибавка к ширине спинки,  Пшп – прибавка к ширине
полочки, Пдтс – прибавка к длинам, Пшг –
прибавка к ширине горловины,  Пспр – прибавка на свободу
проймы, Поп – прибавка к обхвату плеча.
23.
Виды прибавок.
Существует два вида прибавок на свободное облегание:
минимально–необходимая (технологическая) прибавка обязательна (кроме
изделий из стреч и жестких корсетов), и имеет постоянную величину к ширине на
уровне груди от 2 до 4 см (легкое платье – 2 см,
жакет –3 см, пальто  - 4 см) и декоративно –
конструктивная прибавка дается как по ширине, так и по длине, зависит от
силуэта, моды, ткани, вида одежды. Бывает от 0 до 20 см.
24.
Баланс изделия.
Баланс – это равновесие, уравновешивание, соотношение
взаимно связанных величин. Если изделие имеет хорошую посадку на фигуре, с
правильным положением плечевых и боковых швов, значит оно сбалансировано. То
есть основные его детали (полочка и спинка) уравновешены. В данном изделии
выдержано точное, соответствующее фигуре соотношение основных и дополнительных
деталей: плечевые и боковые швы, а так же линия талии расположены правильно;
требуемая соразмерность отдельных частей соблюдена и обуславливает хорошую
посадку на фигуре.
25.
Базисная сетка.
Базисная
сетка – это совокупность горизонтальных и вертикальных линий, которые на
чертеже определяют общие габариты чертежа и его основных деталей. Горизонтали и
вертикали базисной сетки чертежа располагают в соответствии с основными
измерениями фигуры и с учётом прибавок к ним. Главным в построении базисной
сетки является:
·
 соблюдение закона прямого угла. Все линии сетки (вертикали и горизонтали)
должны проходить строго под прямым углом друг к другу;
·
положение линий сетки определяется расчетами, в основе которых лежат размеры
фигуры человека и прибавки;
·
исходными линиями для построения чертежа конструкции являются вертикальная
линия, принимаемая условно за середину спинки, и горизонтальная – уровень
вершины плечевого среза спинки.
26. Характеристика поясных изделий.
Поясной называют одежду, которая удерживается на линии
талии и опирается на тазобедренный пояс — поверхность тела, ограниченную
линиями талии и бедер. Она частично или полностью покрывает нижнюю часть
туловища и нижние конечности. к такой одежде относят юбку и брюки.
27.
Конструктивные линии юбки .
Поверхность юбки классического покроя рассекается
двумя или тремя вертикальными конструктивными линиями. Две линии разделяют
переднее и заднее полотнища юбки. Это боковые линии, или линии боковых швов.
Одна линия, называемая средней, или линией среднего шва, проходит посередине
заднего полотнища, разделяя его на две симметричные детали. На переднем и
заднем полотнищах юбки к линии талии идут вытачки — относительно короткие швы,
в которые забираются излишки ткани, образованные разностью в обхватах талии и
бедер.
28.
Исходные данные для
построения чертежа прямой юбки.
Ст - полуобхват талии; Сб - полуобхват бедер; Дтс -
длина спины до талии;илиДтб - расстояние от талии до бедер (для низких бедер);
Дсп - расстояние от линии талии до пола спереди; Дсб - расстояние от линии
талии до пола сбоку; Дсз - расстояние от линии талии до пола сзади; Дю - длина
юбки; Пт - прибавка к полуобхвату талии; Пб - прибавка к полуобхвату бедер.
29.
Конструктивные линии брюк.
В брюках отмечают следующие конструктивные линии:
линию талии, линию низа, боковые линии, шаговые линии, среднюю линию. Боковые и
шаговые конструктивные линии разделяют поверхность брюк на две передние и две
задние половинки. На передних половинках делают вытачки или защипы, на задних —
вытачки. Правая и левая части брюк соединяются по среднему шву.
30.
Проверка правильности
чертежа.
Любой чертеж конструкции до превращения его в лекала
отдельных деталей должен быть проверен на предмет его соответствия особенностям
телосложения фигуры, особенностям силуэтной формы модели, а также модельным
характеристикам, заданным эскизом.
31.
Характеристика плечевых
изделий.
К плечевым изделиям относят одежду, которая
удерживается на плечах и опирается на плечевой пояс — участок торса,
расположенный в верхней части спины, на плечах и в верхней части груди и
ограниченный снизу линией, проходящей через наиболее выступающие точки лопаток
и груди. В общем виде поверхность женской плечевой одежды рассекается
конструктивными линиями на спинку, полочку, два рукава и воротник.
32.
Вытачка.
Вытачка — это конструктивный прием, при помощи
которого достигается объемная форма изделия и равномерное облегание плоским
материалом сложной конфигурации тела. Основные конструктивные вытачки на
изделии соответствуют определенным выпуклым участкам фигуры.
33.
Перенос вытачек.
Нагрудная вытачка всегда направлена к центру груди и
может быть перенесена в пройму, боковой срез, линию середины переда, талии,
горловины, может быть заменена защипами, сборками.  Для разработки
конструкции моделей сложных форм обычно используют базовую основу лифа с
втачными рукавами, в которой вытачки расположены от плечевых срезов спинки и
переда, от боковых срезов и от линии талии.
34.
Перемещение нагрудной вытачки в
боковой срез.
Для этого наносят линию предполагаемой вытачки на
деталь переда от бокового среза к центру груди и разрезают по намеченной линии.
Нагрудную вытачку из плечевого шва закрывают, совмещая срезы.
Полученную таким образом вытачку, для достижения
плавности при обработке не доводят до центра груди на 3-4см. Пользуясь
намеченной из бокового среза линией, можно смоделировать отрезной бочок,
контуры которого образуют прямоугольную рельефную линию, идущую через центр
груди от бокового среза к линии талии. Вертикальную часть рельефа ведут по
вытачке линии талии. Рельеф оформляют декоративной строчкой, кантом для
выразительности. Если изделие из ткани в полоску или клетку, бочок можно
выкроить под углом 45° к нити основы.
35.
Перемещение нагрудной вытачки в
мягкие складки у расширенной горловины.
Вместо складок линию горловины оформляют и сборками. Для
выполнения выкройки на базовой основе лифа с втачными рукавами намечают новую
линию горловины. Далее от линии середины переда на расширенной горловине
откладывают два раза по 3см. Полученные точки (и центральную точку горловины)
соединяют прямыми линиями с центром груди. На линии бокового среза от проймы
откладывают 3см и проводят из этой точки прямую линию к центру груди. Скалывают
нагрудную вытачку и разрезают выкройку по намеченным линиям. Раствор вытачки
распределяют равномерно в складки.
36.
Рельефы в одежде.
Это разновидность вытачек, проектируется в плечевых и
поясных изделиях, зрительно "вытягивают" фигуру.
37.
Перенос вытачки в рельеф.
Производят за счёт соединения верхней и талиевой
вытачек, а так же при продлении любой вытачки.
38.
Параллельное и коническое
расширение деталей.
Используется в основном для создания сборок и
мягких складок на деталях. Для этого преобразуемую деталь с нанесенной
вспомогательной линией, перпендикулярной направлению складок, рассекают на
несколько полос и раздвигают вдоль этой линии на запроектированную величину.
39.
Коническое расширение.
Изменение формы изделия, напоминающее конус или
трапецию чаще внизу, в брюках и юбках – возможно кверху; в зависимости от
силуэта модели может начинаться на любом уровне – от линии плеча, груди, талии,
бедер, коленей и ниже.
40.
Параллельное расширение.
Характеризуется раздвижкой частей деталей на
определённую величину с одинаковым равномерным раздвижением. Чаще всего это
складки, сборки.
Критерии оценки
При оценке ответов на вопросы заданий учитывается
процентное соотношение правильных ответов и составляет:
«ОТЛИЧНО» - от 90% правильных ответов;
«ХОРОШО» - от 80 до 90% правильных ответов;
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - от 70 до 80% правильных ответов;
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - менее 70% правильных ответов.

3.2.2 Комплект
заданий для проведения практических заданий

Практическое задание №1. Определение форм одежды.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными образцами моделей одежды.
2. Определить формы одежды.
3. Обосновать выбор.

Практическое задание №2. Определение силуэта одежды.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными образцами моделей одежды.
2. Определить силуэт одежды.
3. Обосновать выбор.

Практическое задание №3. Определение покроя одежды.
Время
выполнения практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными образцами моделей одежды.
2. Определить покрой одежды.
3. Обосновать выбор.

Практическое
задание №4. Определение
вида членений деталей одежды.
Время выполнения практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными образцами моделей одежды.
2. Определить вид членений
одежды.
3. Обосновать выбор.

Практическое
задание №5. Определение
составных частей костной системы человека.
Время выполнения практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с рисунком
скелета человека.
2. Определить части костной
системы человека.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №6. Определение
пропорций тела  на конкретных фигурах.
Время выполнения практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными фигурами человека.
2. Определить пропорции тела
на конкретных фигурах.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое задание №7. Определение типа телосложения на конкретных
фигурах человека.
Время
выполнения практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными фигурами человека.
2. Определить тип телосложения
на конкретных фигурах.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое задание №8. Определение видов осанки.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными фигурами человека.
2. Определить вид осанки на
конкретных фигурах.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №9. Определение
антропометрических точек на теле человека.
Время выполнения практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Определить
антропометрические точки на теле человека.
2. Оформить практическую
работу.

Практическое задание №10. Снятие мерок с фигуры человека.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Снять мерки с конкретной
фигуры человека.
2. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №11. Выбор размера прибавок на изделие.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с предложенным
швейным изделием.
2. Определить  прибавки,
необходимые для построения конструкции изделия.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №12. Построение базисной сетки.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Рассчитать ширину сетки,
проймы и величины горизонтальных линий сетки.
2. Построить базисную сетку
плечевого изделия.
3. Оформить практическую
работу.
Практическое
задание №13. Выявление нарушения баланса.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными образцами моделей одежды.
2. Выявить образцы с
нарушением баланса одежды.
3. Обосновать выбор.

Практическое задание №14. Определение юбок по форме.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными образцами моделей юбок.
2. Определить разновидности
юбок по форме.
3. Обосновать выбор.

Практическое
задание №15. Определение конструктивных линий юбки.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными образцами моделей юбок.
2. Определить конструктивных
линии юбки.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №16. Снятие мерок для чертежа юбки
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Снять основные мерки с
конкретной фигуры.
2. Снять дополнительные мерки
с конкретной фигуры.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №17.Построение
базисной сетки чертежа прямой  юбки.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Рассчитать ширину сетки,
линии расположения вытачек и величины горизонтальных линий сетки.
2. Построить базисную сетку
юбки прямой.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое задание №18 - 21.Расчёт и построение чертежа основы
прямой юбки на конкретную фигуру.
Время выполнения
практического задания 180 минут.
Содержание задания:
1. Рассчитать значения для
построения чертежа основы прямой юбки на конкретную фигуру.
2. Построить чертеж основы
прямой юбки.
3. Проверить правильность
чертежа основы прямой юбки.
4. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №22.Изготовление
лекала основы прямой юбки.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Перенести контуры чертежа
прямой юбки на кальку.
2. Изготовить лекала основы
прямой юбки.
3. Оформить лекала основы
прямой юбки.

Практическое
задание №23.Определение конструктивных
линий брюк.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными образцами моделей брюк.
2. Определить конструктивных
линии брюк.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №24.Снятие
мерок для построения чертежа брюк.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Снять основные мерки с конкретной
фигуры.
2. Снять дополнительные мерки
с конкретной фигуры.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №25.Определение
разновидностей брюк по форме.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными образцами моделей брюк.
2. Определить разновидности
брюк по форме.
3. Обосновать выбор.

Практическое задание №26 - 28.Расчёт и построение базисной сетки
чертежа
брюк на
конкретную фигуру.
Время выполнения
практического задания 135 минут.
Содержание задания:
1. Рассчитать значения для
построения базисной сетки брюк.
2. Построить чертеж базисной
сетки брюк
3. Оформить практическую
работу.

Практическое задание №29 - 31.Построение и проверка правильности
чертежа брюк.
Время выполнения практического
задания 135 минут.
Содержание задания:
1. Построить чертёж передней
половинки брюк.
2. Построить чертеж задней
половинки брюк.
3. Проверить правильность
чертежа основы прямой юбки.
4. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №32. Определение конструктивных линий плечевого изделия.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Ознакомиться с
предложенными образцамиплечевого изделия.
2. Определить конструктивных
плечевого изделия.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №33.Снятие
мерок для построения чертежа плечевого изделия.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Снять основные мерки с
конкретной фигуры.
2. Снять дополнительные мерки
с конкретной фигуры.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №34. Построение базисной сетки чертежа плечевого изделия.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Рассчитать ширину сетки,
проймы и величины горизонтальных линий сетки.
2. Построить базисную сетку
плечевого изделия.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №35. Расчёт чертежа основы плечевого изделия.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Рассчитать значения для
построения чертежа основы плечевого изделия по типовым меркам.
2. Оформить практическую
работу.

Практическое задание №36-38.Построение и проверка правильности
чертежа основы плечевого изделия.
Время выполнения
практического задания 135 минут.
Содержание задания:
1. Построить чертёж полочки.
2. Построить чертеж спинки.
3. Проверить правильность
чертежа основы плечевого изделия.
4. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №39.Изготовление
лекала основы плечевого изделия.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Перенести контуры чертежа
основы плечевого изделия на кальку.
2. Изготовить лекала основы
плечевого изделия.
3. Оформить лекала основы
плечевого изделия.

Практическое задание №40.Перенос вытачек в кокетку.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Перенести контуры с
картонных лекал на бумагу.
2. Выполнить перенос вытачек в
кокетку на различных основах.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое задание №41.Перенос  вытачек в рельеф.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Перенести контуры с
картонных лекал на бумагу.
2. Выполнить перенос вытачек в
рельеф на различных основах.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №42.Перенос верхней
вытачки.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Перенести контуры с
картонных лекал на бумагу.
2. Выполнить перенос верхней
вытачки.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое задание №43.Параллельное расширение деталей.
Время выполнения
практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Перенести контуры с
картонных лекал на бумагу.
2. Выполнить параллельное
расширение деталей.
3. Оформить практическую
работу.

Практическое
задание №44.Коническое
расширение деталей.
Время выполнения практического задания 45 минут.
Содержание задания:
1. Перенести контуры с
картонных лекал на бумагу.
2. Выполнить коническое
расширение деталей.
3. Оформить практическую
работу.

Критерии оценки выполнения практического задания:
Оценка
«отлично» ставится, если
обучающийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий;  правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы; правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка
«хорошо»ставится, если обучающийся
выполнил требования к оценке "5", но допущены 2-3 недочета.
Оценка
«удовлетворительно» ставится,
если обучающийся  выполнил работу не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; в ходе проведения
работы были допущены ошибки.
Оценка
«неудовлетворительно» ставится,
если обучающийся  выполнил работу не полностью или объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов.

3.2.3 Комплект
заданий для проведения контрольных работ
Ведомость проведения
контрольной работы представлена в Приложении 1.

Контрольная работа №1 (по темам №1,2)
Вариант 1

1.  Формы одежды:

А)

Объёмная

В)

Малая

Б)

Прямая

Г)

Коническая

2. Виды силуэтов в одежде

А)

Косой

В)

Полуприлегающий

Б)

Конический

Г)

Трапециевидный

3.
  Виды покроя одежды в зависимости от линии втачивания рукава:

А)

Втачной

В)

Прямой

Б)

Отрезной

Г)

Реглан

4.
  Типы пропорций тела человека:

А)

Брюшной тип

В)

Мезоморфный тип

Б)

Долихоморфный тип

Г)

Вытянутый тип

5.  Виды
  осанки человека:

А)

Коническая

В)

Перегибистая

Б)

Нормальная

Г)

Уплощённая

6. Типы
  телосложений женской фигуры:

А)

Верхний

В)

Промежуточный

Б)

Нижний

Г)

Центральный

7. Наиболее
  выступающая назад точка остистого отростка седьмого шейного позвонка:

А)

Верхушечная точка

В)

Шейная точка

Б)

Точка основания шеи

Г)

Ягодичная точка

8.
  Обозначения измерений, которые записывают в натуральную величину:

А)

В

В)

О

Б)

Д

Г)

С

9. Какая
  мерка снимается следующим образом: ленту накладывают сзади от линии талии до
  точки основания шеи у плеча, она идет параллельно позвоночнику через
  выпуклость лопаток?

А)

Длина изделия по спинке

В)

Глубина проймы

Б)

Длина спины до талии

Г)

Ширина
  спины

10. Положение человека во время снятия
  мерок:

А)

Стоит,
  вытянувшись

В)

Стоит
  прямо, без напряжения

Б)

Стоит,
  максимально развернув спину

Г)

Стоит,  расслабившись

Вариант 2

 1.  Формы одежды:

А)

Мягкая

В)

Прямая

Б)

Острая

Г)

Умеренная

2. Виды силуэтов в одежде:

А)

Мягкий

В)

Полуприлегающий

Б)

Прилегающий

Г)

Трапециевидный

3.
  Виды покроя одежды в зависимости от вида членения конструкции:

А)

Отрезной
  по линии талии

В)

С рельефами

Б)

С кокеткой

Г)

С рукавами

4.
  Типы пропорций тела человека:

А)

Брахиморфный тип

В)

Мезоморфный тип

Б)

Тип "яблоко"

Г)

Мускульный тип

5.  Виды осанки человека:

А)

Грудная

В)

Сутулая

Б)

Нормальная

Г)

Продольная

6. Типы телосложений женской фигуры:

А)

Верхний

В)

Равномерный

Б)

Нижний

Г)

Средний

7. Точка, находящаяся на пересечении линии
  обхвата шеи с вертикальной плоскостью, рассекающий плечевой скат пополам:

А)

Верхушечная точка

В)

Плечевая

Б)

Ключичная точка

Г)

Точка основания шеи

8.
  Обозначение измерения, которое записывают в половинную величину:

А)

В

В)

О

Б)

Д

Г)

С

9. Какая мерка снимается следующим образом:
  измеряют расстояние  над основаниями грудных желез в горизонтальной плоскости
  между передними углами подмышечных впадин?

А)

Высота груди

В)

Полуобхват груди второй

Б)

Полуобхват груди первый

Г)

Ширина
  груди

10. Положение сантиметровой ленты во время
  измерения фигуры человека:

А)

Максимально
  натянута

В)

Прилегает
  к телу, не деформируя его

Б)

Плотно
  прилегает к телу, выделяя участки

Г)

Расслаблена, проходит с
  минимальным натяжением

Проверочный лист

В-1

В-2

1

А,В

6

А,Б

1

А,Б

6

А,Б,В

2

В,Г

7

В

2

Б,В,Г

7

Г

3

А,Г

8

А,Б,В

3

А,Б,В

8

Г

4

Б,В

9

Б

4

А,В

9

Г

5

Б,В

10

В

5

Б,В

10

В

Контрольная работа №2 (по темам №3,4)
Вариант 1

1.
  Как расшифровывается ЦОТШЛ?

А)

Центральная общественно- техническая  швейная лаборатория

В)

Центр опытно-технических швейных лекал

Б)

Центральная опытно-техническая
  швейная лаборатория

Г)

Центральная общественно- технологическая  швейная лаборатория

2. Этапы процесса конструирования

А)

Изготовление изделия

В)

Проверка правильности
  чертежа

Б)

Изготовление лекал

Г)

Проверка деталей кроя

3.
  Виды прибавок:

А)

Декоративная

В)

Техническая

Б)

Отделочная

Г)

Точная

4.
  При построении базисной сетки плечевого изделия имеют значение следующие
  мерки:

А)

Длина изделия

В)

Полуобхват шеи

Б)

Полуобхват груди

Г)

Ширина груди

5. Баланс
  изделия влияет следующие показатели:

А)

Внешний вид изделия

В)

Размет изделия

Б)

Посадка изделия

Г)

Степень прилегания

6. Изделия,
  которые относятся к поясным:

А)

Брюки

В)

Фартук

Б)

Сарафан

Г)

Шорты

7.
  Классификация юбок по форме:

А)

Вогнутые

В)

Полуприлегающие

Б)

Конические

Г)

Прямые

8.
  Конструктивные линии юбки:

А)

Боковая линия

В)

Линия талии

Б)

Линия передней вытачки

Г)

Шаговая линия

9. Измерение
  для определения ширины базисной сетки для построения основы прямой юбки:

А)

Полуобхват бёдер

В)

Полуобхват талии

Б)

Полуобхват груди

Г)

Ширина
  спинки

10. Величина, которая определяется отрезком ББ1
  на чертеже:

А)

Ширину
  юбки по линии бёдер

В)

Ширину
  юбки по линии низа

Б)

Ширину
  полотнищ юбки

Г)

Ширину юбки по линии талии

Вариант 2

1.
  Как расшифровывается ЦНИИШП?

А)

Центральный
  Научно-Исследовательский Институт Швейного Производства

В)

Центральный
  Научно-Исследовательский Институт Швейной Промышленности

Б)

Центральный Научно-Инновационный
  Институт Швейной Промышленности

Г)

Центр Научно-Исследовательских
  Инноваций Швейной Промышленности

2. Этапы процесса конструирования

А)

Изготовление лекал

В)

Расчёт исходных данных

Б)

Построение чертежа

Г)

Раскрой деталей кроя

3. Виды
  прибавок:

А)

Декоративная

В)

Техническая

Б)

Отделочная

Г)

Точная

4.
  При построении базисной сетки плечевого изделия имеют значение следующие
  мерки:

А)

Длина рукава

В)

Полуобхват бедер

Б)

Полуобхват груди

Г)

Ширина спинки

5. Признаки
  нарушения баланса изделия:

А)

Заломы на полочке в
  районе плеча

В)

Плечевой шов смещён назад

Б)

Недостаточная длина изделия

Г)

Плотное прилегание изделия

6. Изделия,
  которые относятся к поясным:

А)

Сарафан

В)

Фартук

Б)

Полукомбинезон

Г)

Юбки

7.
  Классификация юбок по форме:

А)

Конические

В)

Прямые

Б)

Прилегающие

Г)

Трапециевидные

8.
  Конструктивные линии юбки:

А)

Базовая линия

В)

Передняя линия

Б)

Боковая линия

Г)

Шаговая линия

9. Измерение
  для определения ширины базисной сетки для построения основы прямой юбки:

А)

Полуобхват бёдер

В)

Полуобхват талии

Б)

Полуобхват груди

Г)

Ширина
  спинки

10. Линия, которая определяется отрезком Т1Н2
  на чертеже:

А)

Базисная
  линия

В)

Линия
  середины полотнища

Б)

Боковая
  линия

Г)

Линия боковой вытачки

Проверочный лист

В-1

В-2

1

Б

6

А.В.Г

1

В

6

Б,В,Г

2

Б,В

7

Б,Г

2

А,Б,В

7

А,В

3

А.В

8

А,Б,В

3

А,В

8

Б

4

А,Б,Г

9

А

4

Б,Г

9

А

5

А,Б

10

А,Б

5

А,В

10

Б

Контрольная работа №3 (по теме №4)
Вариант 1

1.
  Конструктивные линии брюк:

А)

Боковая линия

В)

Линия проймы

Б)

Линия вытачки

Г)

Шаговая линия

2. Классификация брюк по форме:

А)

Конические

В)

Прямые

Б)

Полуприлегающие

Г)

Трапециевидные

3.
  Мерки для построения чертежа брюк:

А)

Полуобхват бёдер

В)

Полуобхват талии

Б)

Полуобхват груди

Г)

Расстояние от талии до колен

4.
  Горизонтальные линии на чертеже базисной сетки брюк:

А)

Высота сидения

В)

Линия коленей

Б)

Высота бёдер

Г)

Линия талии

5. Линия,
  которая определяется отрезком К4К3 на чертеже:

А)

Ширина задней половинки
  брюк

В)

Ширина задней половинки по
  линии коленей

Б)

Ширина коленей

Г)

Ширина передней половинки по
  линии коленей

6.
  Конструктивные линии плечевого изделия:

А)

Боковая линия

В)

Средняя линия половинок

Б)

Линия глубины проймы

Г)

Средняя линия полочки

7. Расстоянием А0а на чертеже определяется:

А)

Ширина бочка

В)

Ширина проймы

Б)

Ширина переда

Г)

Ширина спинки

8. Мерка,
  которая определяет общую ширину базисной сетки основы плечевого изделия:

А)

Полуобхват груди третий

В)

Ширина переда

Б)

Полуобхват бёдер

Г)

Ширина спинки

9. Как называются точки 1 и 2 на
  чертеже:

А)

Базовые точки

В)

Контрольные точки

Б)

Вспомогательные точки

Г)

Средние
  точки

10. Линия, которая может наносится при
  оформлении лекала:

А)

Линия
  дополнительных деталей

В)

Линия
  допустимых надрезов

Б)

Линия
  дополнительных срезов

Г)

Линия допустимых рассечек

Вариант 2

1.
  Конструктивные линии брюк:

А)

Линия бёдер

В)

Средняя линия

Б)

Линия верхней  вытачки

Г)

Шаговая линия

2. Классификация брюк по форме:

А)

Ассиметричные

В)

Прямые

Б)

Конические

Г)

Трапециевидные

3.
  Измерения изделия для построения чертежа брюк:

А)

Длина изделия

В)

Ширина изделия на уровне
  коленей

Б)

Ширина изделия внизу

Г)

Ширина изделия на уровне талии

4.
  Вертикальные  линии на чертеже базисной сетки брюк:

А)

Линия боковая

В)

Линия середины половинок

Б)

Линия середины полотнищ

Г)

Линия шаговая

5. Точкой Т9
  на чертеже определяется:

А)

Баланс брюк

В)

Глубина брюк

Б)

Высота брюк

Г)

Середина брюк

6.
  Конструктивные линии плечевого изделия:

А)

Боковая линия

В)

Средняя линия

Б)

Линия глубины проймы

Г)

Шаговая линия

7. Расстоянием аа2на чертеже определяется:

А)

Баланс изделия

В)

Ширина бочка

Б)

Глубина проймы

Г)

Ширина проймы

8. Мерка,
  которая определяет общую ширину базисной сетки основы плечевого изделия:

А)

Полуобхват груди третий

В)

Ширина переда

Б)

Полуобхват бёдер

Г)

Ширина спинки

9. Величина, которую отрезок А4А3
  определяет на чертеже:

А)

Баланс изделия

В)

Ширина горловины

Б)

Высота горловины

Г)

Ширина
  проймы

10. Линия, которая обязательно наносится при
  оформлении лекала:

А)

Глубина
  лекала

В)

Направление
  уточной нити

Б)

Направление
  долевой нити

Г)

Середина лекала

Проверочный лист

В-1

В-2

1

А,Б,Г

6

А,Б,Г

1

А,В,Г

6

А, Б, В

2

А,В

7

Г

2

Б,В

7

Г

3

А,В,Г

8

А

3

А,Б,В

8

А

4

А,В,Г

9

Б

4

А,В,Г

9

В

5

В

10

В

5

А

10

Б

4. Контрольно-оценочные
материалы для промежуточной  аттестации учебной дисциплины
Ведомость проведения дифференцированного
зачёта представлена в Приложении 2.

Вопросы к
дифференцированному зачёту
Вариант 1
1.
Какой вид осанки человека
характеризуется наклоненной вперед головой и плечами, спиной, сильно выпуклой
в области лопаток, и небольшим прогибом по линии талии?
2.
Дайте
характеристику поясной одежде.
3.
Определите
отличия полуприлегающего силуэта от прилегающего.
4.
На какие виды
делится одежда в зависимости от покроя рукава?
5.
Дайте
характеристику долихоморфному типу телосложения фигуры.
6.
Каким образом вид
осанки отражается при создании основы конструкции?
7.
Опишите, как
проводят измерение обхвата талии?
8.
По какой стороне
фигуры измеряются симметричные мерки?
9.
Охарактеризуйте
технологическую прибавку.
10.
Дайте определение
термину "баланс изделия".
11.
Перечислите
конструктивные линии юбки, которые обозначаются при построении базовой сетки.
12.
Как называют
основные детали плечевого изделия?
13.
Как называют
основные детали юбки?
14.
Как
классифицируют брюки по форме?
15.
Постройте
базисную сетку для построения основы плечевого изделия на типовую фигуру
(размер 50).

Вариант 2
1.
Какой вид осанки
человека характеризуется  откинутой назад головой, отведенными назад плечами,
спрямленной спиной и большим перегибом позвоночника по линии талии?
2.
Дайте
характеристику плечевой одежде.
3.
Определите
отличия трапециевидного силуэта от прямого.
4.
На какие виды
делится одежда в зависимости от покроя рукава?
5.
Дайте
характеристику брахиморфному типу телосложения фигуры.
6.
Каким образом
баланс одежды влияет на внешний вид одежды?
7.
Опишите, как
проводят измерение обхвата бёдер?
8.
По какой стороне
фигуры измеряются несимметричные мерки?
9.
Охарактеризуйте
декоративно – конструктивную прибавку.
10.
 Дайте
определение термину "телосложение".
11.
Перечислите
конструктивные линии брюк, которые обозначаются при построении базовой сетки.
12.
Как называют
основные детали плечевого изделия?
13.
Как называют
основные детали брюк?
14.
Как
классифицируют юбки по форме?.
15.
Постройте
заключаются в базисную сетку для построения основы плечевого изделия на типовую
фигуру (размер 46).

Проверочный лист
Вариант 1
1.
Сутулая.
2.
Поясной называют одежду, которая
удерживается на линии талии и опирается на тазобедренный пояс — поверхность
тела, ограниченную линиями талии и бедер.
3.
Отличия заключаются в  степени
прилегания одежды в области талии.
4.
Одежда с втачным рукавом, реглан и
цельнокроенным.
5.
Характеризуется относительно
коротким туловищем и длинными конечностями.
6.
Влияет на величину плечевой
вытачки на спинке и положение плечевого шва.
7.
Линию талии фиксируют тонкой
тесьмой. Лента должна проходить горизонтально вокруг туловища на уровне линии
талии.
8.
По правой стороне фигуры.
9.
Технологическая
прибавка обязательна, даётся на свободу движения и обеспечение
комфортности ношения одежды.
10.
Это критерий посадки изделия,
характеризующий равновесное положение изделия на фигуре.
11. Линии талии, бёдер, низа (горизонтальные). Линии
вытачек, середины полотнищ и боковая (вертикальные).
12. Перед (полочка), спинка, рукав, воротник.
13. Переднее и заднее полотнища юбки.
14. Прямые и конические.
15.

Вариант 2
1.
Перегибистая.
2.
К плечевым изделиям
относят одежду, которая удерживается на плечах и опирается на плечевой пояс —
участок торса, расположенный в верхней части спины, на плечах и в верхней части
груди и ограниченный снизу линией, проходящей через наиболее выступающие точки
лопаток и груди.
3.
Отличия в разнице по
ширине одежды в области проймы и линии бедер.
4.
Одежда с втачным рукавом, реглан и
цельнокроенным.
5.
Характеризуется относительно
длинным туловищем и короткими конечностями.
6.
В одежда с нарушенным
балансом могут образовываться ненужные складки, морщинистость, натяжение и
смещение конструкции.
7.
Измеряют в
горизонтальной плоскости по наиболее выступающим точкам ягодиц. При измерении
обхвата бедер с учетом выступа живота лента спереди проходит по картону,
приложенному вертикально к наиболее выступающей части живота.
8.
По правой стороне фигуры.
9.
Декоративно – конструктивная
прибавка дается как по ширине, так и по длине, зависит от силуэта, моды,
ткани, вида одежды. Является необязательной.
10.
Это индивидуальные
особенности фигуры человека, связанные со степенью развития мускулатуры и
жировых отложений.
11.
Линии талии, бёдер, колен, низа
(горизонтальные). Линии, обозначающие ширину задней и передней половинок
(вертикальные).
12. Перед (полочка), спинка, рукав, воротник.
13.
Передняя и задняя
половинки брюк.
14.
Прямые и конические.
15.

Преподаватель ФКП
образовательного учреждения №262            И.В. Дикаева

Приложение 1

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ №262 ФСИН
(ИК-50, г. Юрга, ул. Шоссейная, 2)

ВЕДОМОСТЬ
Контрольной работы
№____
по
дисциплине ОП.03 «Основы конструирования»
в группе
№ ____за 2019-2020 учебный год
по
профессии29.01.08 Оператор швейного оборудования

дата проведения:«___» ___________ 2019 г.
время проведения: __.___-___.___

№ п/п

ФИО

Итоговая оценка

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

«2»

«4»

«3»

«5»

Средний
  балл –

Преподаватель  ФКП образовательного учреждения  №262                        И.В.
Дикаева

Приложение 2

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ №262 ФСИН
(ИК-50, г. Юрга, ул. Шоссейная, 2)

ВЕДОМОСТЬ
Дифференцированного
зачета
по
дисциплине ОП.03 «Основы конструирования»
в группе
№ ____за 2019-2020 учебный год
по
профессии29.01.08 Оператор швейного оборудования
дата проведения:«___» ___________ 20__ г.
время проведения: __.___-___.___

№ п/п

ФИО

Итоговая оценка

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

«2»

«4»

«3»

«5»

Средний
  балл –

                 Старший мастер филиала  ФКП ОУ №262                            Ю.Е.
Верещагин

Преподаватель филиала ФКП ОУ
№262                                      И.В. Дикаева

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кос ок.docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ

alt: З 1. Общие сведения об одежде. - перечисление способов ношения, форм, силуэтов и видов покроя одежды; - установление соотношения конструктивных линий членению одежды - оценка…

alt: Бывает от 0 до 20 см. 1.

alt: Критерии оценки При оценке ответов на вопросы заданий учитывается процентное соотношение правильных ответов и составляет: «ОТЛИЧНО» - от 90% правильных ответов; «ХОРОШО» - от 80…

alt: Оформить практическую работу.

alt: А) Брахиморфный тип

alt: Конструктивные линии юбки:

alt: Расстоянием А 0 а на чертеже определяется:

alt: А) Полуобхват груди третий

alt: Как классифицируют брюки по форме? 2

alt: Приложение 1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

alt: Приложение 2 ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

title: Контрольно - оценочные средства по учебной дисциплине "Основы констуирования"


extracted_text:
развитие устной речи
DAYS
OF THE WEEK
Дни
недели

Sunday

[sʌndi]

воскресенье

Monday

[mʌndi]

понедельник

Tuesday

[tjuesdi]

вторник

Wednesday

[wensdi]

среда

Thursday

[ϴǝ:zdi]

четверг

Friday

[fraidi]

пятница

Saturday

[sætǝdi]

суббота

 ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: произносятся дни недели на английском языке двумя способами. Оба
произношения являются правильными, и вы можете выбрать тот, который вам больше
нравится. Можно сказать  [sʌndi], [mʌndi] и так далее, а можно [sʌndei], [mʌndei], [wensdei] и так все дни недели.  Связано это
с тем, что носители в беглой речи не выговаривают четко дифтонг [ei], тем самым
подстраивая свой артикуляционный аппарат под следующий звук.
·
Английские дни недели всегда пишутся с большой
(заглавной) буквы: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday

№1.Разгадайте кроссворд

№2. Отработайте чтение стихов
о днях недели. Выучите одно из стихотворений наизусть:

1.

Monday — run day.
  Tuesday — news day.
  Wednesday — friends day.
  Thursday — bears day.
Friday — my day.
  Saturday — flatter day.
  Sunday — fun day!

Понедельник — для бега.
  Вторник — для новостей.
  Среда — для друзей.
  Четверг — для медведей.
  Пятница — мой день.
  Суббота — для похвалы.
  Воскресенье — для веселья!

2.

Sunday, Monday, Tuesday too.
  Wednesday, Thursday just for you.
  Friday, Saturday that's the end.
  Now let's say those days again!
  Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,
  Thursday, Friday, Saturday!

Воскресенье, понедельник, и конечно, вторник
  И среда и четверг - только-только для тебя
  Пятница, суббота, все, закончилась неделя.
  А теперь скажи-ка снова!
  Воскресенье. понедельник, вторник, среда
  Четверг, пятница, суббота!

3.

We dance on Sunday,
  We work on Monday,
  We read on Tuesday,
  We write on Wednesday,
  We count on Thursday,
  We speak on Friday,
  And we play on Saturday.

Мы играем в воскресенье,
  В понедельник мы работаем,
  Во вторник мы читаем,
  В среду мы пишем,
  В четверг мы считаем,
  В пятницу говорим
  И в субботу мы танцуем

4.

Sunday, Monday — мы в
  команде.
Tuesday, Wednesday —
  все объездим.
Thursday, Friday —
  жди гостей.
Saturday — и новостей.

file_name: Days of the Week.docx

alt: DAYS OF THE WEEK Дни недели

alt: Отработайте чтение стихов о днях недели

title: Days of the Week


extracted_text:
Теоретичні
та методологічні  засади облікової політики

Законодавчими,
нормативними та регулюючими документами до даної теми є:
1.     Закон України «Про бухгалтерський
облік і фінансову звітність в Україні» від 16.07.99р. № 996-XIV (із змінами та доповненнями)
2.
Міжнародні стандарти
фінансової звітності.
3.     П(С)БО 1 «Загальні вимоги
до фінансової звітності», затв. наказом Міністерства фінансів України від
31.03.1999р. № 87.
4.     П (С)БО 6 «Виправлення помилок та
зміни у фінансових звітах», затв. наказом Міністерства фінансів України від
28.05.99р. № 137.
П(С)БО 9
«Запаси», затв. наказом Міністерства фінансів України від 20.10.99р. № 246.
Облік
є однією із функцій управління, оскільки він забезпечує достовірною
інформацією, необхідною для прийняття управлінських рішень, зовнішніх та
внутрішніх користувачів. Ефективна та раціональна організація бухгалтерського
обліку розпочинається на підприємстві з формування його облікової політики.

У
практиці обліку багатьох держав світу термін «облікова політика» застосовується
тривалий час і визначається як сукупність способів ведення обліку
підприємством. В Україні можливість його використання з’явилась із введенням у
1993 році Положення про організацію бухгалтерського обліку і звітності, яким
передбачалося, що підприємства можуть самостійно встановлювати форму обліку,
визначати методи його ведення, розробляти систему внутрішньогосподарського
(управлінського) обліку, звітності й контролю тощо.
У
вітчизняній практиці термін «облікова політика» з’явився на початку 90-х років
ХХ століття, а набув офіційного статусу з прийняттям Закону України «Про
бухгалтерський облік і фінансову звітність в Україні» від 16.07.1999р.
Найбільш
ґрунтовно проблеми формування облікової політики розглянуті  у  працях  Ф.Ф.
Бутинця,  А.М.  Герасимовича,  С.Ф.  Голова, М.С. Пушкаря, В.В. Сопка, Н.М.
Ткаченко, В.Г. Швеця та інших учених.
На
сучасному етапі розвитку теоретичних основ облікової науки в економічній
літературі зустрічаються різні визначення поняття «облікова політика». Так, облікову
політику тлумачать як спосіб ведення облікового процесу; відзначають, що
облікова політика – це не просто сукупність способів ведення обліку, обраних
відповідно до умов господарювання, а й вибір методики обліку, яка дає змогу
використовувати різні варіанти відображення фактів господарського життя. В
широкому розумінні її можна визначити як управління обліком, а у вузькому – як
сукупність способів ведення обліку (вибір підприємством конкретних методик
ведення обліку).
Облікова
політика трактується також як вибір підприємством конкретних методик, форм,
техніки ведення і організації бухгалтерського обліку, виходячи з установлених
правил і особливостей діяльності (організаційних, технологічних, чисельності і
кваліфікації облікових кадрів, рівня технічного оснащення бухгалтерії).

Окрім
того, облікову політику підприємства визначають як сукупність облікових принципів, методів, процедур та заходів
для забезпечення якісного, безперервного проходження інформації від етапу
первинного спостереження до узагальнюючого – складання звітності.
За
вимогами Міжнародного стандарту бухгалтерського обліку № 8, облікова політика –
це певні принципи, основи, домовленості, правила та тактика, що застосовуються
підприємством для складання та подання фінансових звітів.
Згідно
з нормами Закону України «Про бухгалтерський облік і фінансову звітність в
Україні» облікова політика – це сукупність принципів, методів і процедур, що
використовуються підприємством для складання і подання фінансової звітності.
Отже,
сутність облікової політики визначається через її складові, які реалізуються на
різних рівнях регуляції облікової політики – це принципи, методи,
процедури.
Принципи
бухгалтерського обліку – це базові концепції, які покладені в основу відображення в бухгалтерському
обліку та звітності господарської діяльності суб’єкта підприємництва, його
активів, доходів, витрат, фінансових результатів, що визначені законодавством.
Відповідно
до норм Закону України «Про бухгалтерський облік та фінансову звітність в Україні»
та П(С) БО 1 «Загальні вимоги до фінансової звітності» облікова політика має
ґрунтуватися на таких принципах, як:
-   обачність – застосування в бухгалтерському
обліку методів оцінки, які повинні запобігати заниженню оцінки зобов'язань та
витрат і завищенню оцінки активів і доходів
підприємства;
-       повне висвітлення – фінансова звітність повинна містити
всю інформацію про фактичні та потенційні наслідки господарських операцій та
подій, здатних вплинути на рішення, що приймаються на її основі;
-     автономність – кожне підприємство розглядається як
юридична особа,    відокремлена  від  її  власників,  у  зв'язку  з  чим
особисте  майно та

зобов'язання       власників   не        повинні    відображатися   у    фінансовій
звітності підприємства;
-   послідовність – постійне (із року в рік)
застосування підприємством обраної облікової політики. Зміна облікової політики
можлива лише у випадках, передбачених національними положеннями (стандартами)
бухгалтерського обліку, і повинна бути обґрунтована та розкрита у фінансовій звітності;
-
безперервність
– оцінка активів
та зобов'язань підприємства здійснюється  виходячи з припущення, що його
діяльність буде тривати далі;
-    нарахування та відповідність доходів
і витрат – для
визначення фінансового результату звітного періоду необхідно порівняти доходи
звітного періоду з витратами, що були здійснені для отримання цих доходів. При цьому доходи і витрати
відображаються в бухгалтерському обліку та фінансовій звітності в момент їх
виникнення, незалежно від дати надходження або сплати грошових коштів;
-      превалювання сутності над формою – операції обліковуються відповідно
до їх сутності, а не лише виходячи з юридичної
форми;
-       історична (фактична) собівартість – пріоритетною є оцінка активів
підприємства, виходячи  з витрат на їх виробництво та придбання;
-      єдиний грошовий вимірник – вимірювання та узагальнення всіх
господарських операцій підприємства у його фінансовій звітності здійснюються в
єдиній грошовій одиниці;
-     періодичність – можливість розподілу діяльності
підприємства на певні періоди часу з метою складання фінансової звітності.
До
вимог, яких також слід дотримуватись при формуванні облікової політики, можна
віднести такі, як:
-   законність (обрані методичні прийоми,
способи та процедури ведення бухгалтерського обліку не повинні суперечити
чинному законодавству та нормативним документам з обліку);

-     адекватність (облікова політика
підприємства повинна відповідати особливостям умов його діяльності);
-     єдність (облікова політика має бути
єдиною для господарюючого суб’єкта незалежно від кількості його підрозділів,
філій або дочірніх підприємств).
З
теорії бухгалтерського обліку відомо, що метод бухгалтерського обліку –
це сукупність способів і прийомів для відображення об’єктів обліку з метою
обчислення показників, необхідних для управління фінансово- господарською
діяльністю суб’єкта господарювання.
Складові методу бухгалтерського обліку наведено на
рис 14.1.

Рис.
14.1. Складові методу бухгалтерського обліку

Методи
і процедури бухгалтерського обліку як елементи облікової політики формуються на
підставі загальних принципів та інших вимог бухгалтерського обліку. На кожній
стадії облікового процесу для розкриття предмета бухгалтерського обліку
застосуються особливі облікові методи (табл. 14.1).

Таблиця 14.1
Особливість застосування методів обліку на різних стадіях облікового
процесу

Стадії облікового процесу

Метод бухгалтерського обліку

Методичні способи

Методичні прийоми

1 Спостережен- ня (контроль)

Хронологічне і систематичне спостереження

1    Документування

2    Інвентаризація

2  Вимірювання

Вимір
  господарських засобів і процесів

3    Оцінка

4     Калькуляція

3  Реєстрація

Реєстрація і класифікація облікових даних

5    Рахунки

4  Групування

6     Подвійний запис

5  Узагальнення

Узагальнення облікової інформації

7    Бухгалтерський баланс

8    Фінансова звітність

У результаті комплексного
застосування способів і прийомів бухгалтерського обліку, які визначають
методологію обліку, і забезпечується безперервне, суцільне і документально
обґрунтоване віддзеркалення в обліку об'єктів, майна і джерел формування.
Методи ведення обліку, способи і прийоми, які дають можливість
здійснювати оцінку ресурсів, ведення рахунків синтетичного і аналітичного
обліку, порядок нарахування амортизації, визначення об'єму реалізації, доходів,
витрат, фінансових результатів тощо, регламентуються на рівні держави двома
підходами:
-
перший допускає лише єдино
можливий варіант;
-
другий передбачає
альтернативи. В цьому випадку облікова політика на рівні підприємства повинна
включати обґрунтування і вибір альтернативних варіантів, оптимальних для цього підприємства.
Процедура,
як складова облікової політики, пов’язана з технологією обробки даних та з
організацією бухгалтерського обліку.
Однак,
з  точки  зору розкриття сутності   облікової
політики поняття
«процедура»
не  визначено  вимогами  Закону України  «Про
бухгалтерський

облік і фінансову звітність в
Україні» та іншими нормативними актами з ведення бухгалтерського обліку.
До облікових процедур відносять форму
бухгалтерського обліку, порядок заповнення і підписання первинних документів,
правила документообігу, технічні аспекти обробки облікової інформації тощо. У
цьому аспекті процедури бухгалтерського обліку можуть визначатися за схемою
(рис. 14.2):

Рис. 14.2. Регламентація обліку за обліковими
процедурами

Отже,
методологічне керівництво системою бухгалтерського обліку на підприємстві
здійснюється державою, яка визначає нормативні документи, що містять конкретні
рекомендації, перелік правил окремих методик і процедур бухгалтерського обліку.
Однак офіційна система не встановлює спосіб ведення бухгалтерського обліку,
тому при формуванні облікової політики підприємство самостійно розробляє
відповідний спосіб на   підставі

теоретичних засад, визначених
державою. У цьому контексті доцільно розглядати  облікову політику у двох
рівнях:
-  на макрорівні, як політику державних
органів щодо методології бухгалтерського обліку;
-     на мікрорівні, як політику бізнес-середовища конкретного підприємства з метою забезпечення надійності фінансової звітності (рис. 14.3).

Рис.
14.3. Рівні облікової політики

Отже,
облікова політика визначається на основі законодавчих актів з обліку, Положень
(стандартів) бухгалтерського обліку та інших нормативно- правових документів з бухгалтерського
обліку і фінансової звітності, та містить  у  собі  певний  набор  облікових
процедур,  завдяки  яким  можливе

поєднання вимог держави і
власних потреб підприємства щодо ведення обліку. Але вибір облікової політики залежить
цілком від особливостей діяльності кожного конкретного підприємства.
Обов'язковою
умовою ефективного формування облікової політики є мета, ради реалізації якої
вона здійснюється. Наявність цілей є надзвичайно важливою властивістю
управління. Облікову політику можна трактувати, з одного боку, як процес вибору
певних варіантів, а з іншого, як інструмент упорядковування, регламентації
облікових прийомів і методів.
Вибір
тих або інших форм і методів ведення обліку наводить до того, що одні і ті ж
факти господарського життя на різних підприємствах можуть інтерпретуватися в
бухгалтерському обліку по-різному і, відповідно, по- різному впливати на
балансові статті.
Тобто
за допомогою облікової політики можна регулювати розмір балансових статей,
впливати на показники фінансового стану і навіть оптимізувати оподаткування,
іншими словами – ефективно управляти фінансовим станом підприємства, вибираючи
ті альтернативи, які дають можливість, з одного боку, з максимальною мірою
достовірності відображувати в обліку факти господарської діяльності, а з іншого
–  впливати на показники фінансового стану.
Недостатнє
розуміння цього суб’єктами господарювання є одним з істотних чинників низької
ефективності формування облікової політики в практиці ведення обліку
вітчизняних підприємств.
Таким
чином, головною метою формування облікової політики має бути здобуття
максимального сумарного ефекту від діяльності підприємств. Визначення мети
облікової політики також повинне включати пріоритети, стратегічні, тактичні та
оперативні цілі діяльності підприємств. Під час формування мети облікової
політики необхідно враховувати фінансову, інвестиційну, амортизаційну політику
конкретного підприємства.
Мета
будь-якої діяльності досягається шляхом постановки і вирішення певних завдань.

Основні
завдання облікової політики з урахуванням фінансових, управлінських і
податкових функцій облікової системи наведені у таблиці 14.2.
Таблиця 14.2
Основні завдання облікової політики

За видами обліку

Зміст завдань
  облікової політики

Мета вирішення завдань

1

2

3

Фінансовий облік

Забезпечення дотримання єдиних вимог формування
  фінансової звітності

Оптимізація
  бізнесу

Управлінський облік

Формування
  раціональної системи інформаційного забезпечення

Ухвалення управлінських рішень

Податковий облік

Забезпечення дотримання єдиних
  вимог формування податкової звітності

Оптимізація оподаткування

Для організації процесу формування облікової політики необхідно унаочнити
складові облікової політики. Облікова політика, як інструмент управління
обліком охоплює теорію, методологію, технологію, організацію обліку.
Складові
облікової політики наведені у таблиці 14.3.
Таблиця 14.3
Складові облікової політики

Складові облікової політики

Зміст складових облікової політики

1

2

Теорія облікової політики

Включає:
-
  принципи обліку
-
  наукові положення
-
  конструювання
  інформаційної системи
-
  визначення методів збору і
  обробки даних тощо.

Методологія обліку

Передбачає правила:
-     здобуття первинних даних
-
  оцінки ресурсів
-     ведення
рахунків
-
  обліку ремонтів необоротних
  активів та нарахування

амортизації
-
  визначення об'єму доходів, фінансових результатів тощо.

Технологія обробки даних

Включає:
-
  план рахунків
-
  форми обліку
-
  послідовність
  проходження документів
-
  організацію внутрішнього контролю
-
  порядок ведення регістрів,
  облікових відомостей і таблиць
-     проведення інвентаризації
-
  складання звітів тощо.

Організація обліку

Передбачає визначення:
-
  структури бухгалтерії та
  розробки робочих інструкцій для
  працівників бухгалтерії
-
  системи обробки даних
-
  графіків документообігу
-
  внутрішніх
  стандартів, комунікаційні зв'язки бухгалтерії з іншими відділами і службами тощо.

Правильний вибір облікової політики забезпечує реалізацію на підприємстві
в повному обсязі всіх своїх функцій обліково-аналітичною системою. За рахунок
забезпечення менеджменту своєчасною релевантною інформацією, приймають виважені
управлінські рішення, що дає змогу ефективно пристосовуватись підприємству як
до швидких змін навколишнього середовища, так і оперативно реагувати на зміни,
що відбуваються в середині виробничої системи, знижувати можливі ризики, а
також посилювати свої позиції в конкурентній боротьбі.
Від
облікової політики може залежати безпосередньо і прибутковість підприємства.
Вибір способу і форми ведення бухгалтерського обліку забезпечує оптимізацію
витрат і як наслідок – впливає на результативність господарської діяльності.
Таким
чином, облікова політика – це обрана підприємством, з урахуванням установлених
норм та особливостей, методологія бухгалтерського обліку, яка спрямована на
досягнення його цілей і завдань та

використовується з метою
забезпечення надійності фінансової звітності та якісної системи управління.
Реалізація
продуманої облікової політики суб’єктом господарювання дає змогу забезпечувати
користувачів у повному обсязі необхідною обліково- аналітичною інформацією про
фінансово-господарську діяльність підприємства.

alt: Окрім того, облікову політику підприємства визначають як сукупність облікових принципів, методів, процедур та заходів для забезпечення якісного, безперервного проходження інформації від етапу первинного спостереження до…

alt: Зміна облікової політики можлива лише у випадках, передбачених національними положеннями (стандартами) бухгалтерського обліку, і повинна бути обґрунтована та розкрита у фінансовій звітності; - безперервність –…

alt: З теорії бухгалтерського обліку відомо, що метод бухгалтерського обліку – це сукупність способів і прийомів для відображення об’єктів обліку з метою обчислення показників, необхідних для…

alt: У цьому контексті доцільно розглядати облікову політику у двох рівнях: - на макрорівні, як політику державних органів щодо методології бухгалтерського обліку; - на мікрорівні, як…

alt: Технологія обробки даних


extracted_text:
Как поэтапно нарисовать круглого пушистого кролика?

Эта пошаговая иллюстрация,
поможет любому ученику с лёгкостью нарисовать кролика.
Какие материалы потребуются?
1. Простой
карандаш (2В)
2. Ластик
3. Бумага
Последовательность рисования:
1. Рисуем
круг, это будующее туловище кролика. Дорисовываем лапки, ушки и хвостик. Всё
обозначаем схематически, сильно на карандаш не давим. На следующих этапах
некоторые линии нужно будет стереть. Где-то линии могут пересекать, это
нормально.
2. Придаем
кролику пушистости. Добавляем шерсть и объём.
3. Добавляем детали. Рисуем
глазки, складки и прорисовываем лапки.
Готово! При рисовании не стоит переоценивать свои силы,
стоит начинать рисовать с лёгкого, и постепенно нагружать рисунок деталями.

intro: При помощи этого методического материала можно с легкостью объяснить ученикам начальной школы как нарисовать маленького, милого и пушистого кролика.

tags: как нарисовать

tags: как нарисовать поэтапно.

title: Как поэтапно нарисовать пушистого и круглого кролика. Инструкция с подробной иллюстрацией.


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«
Детский сад № 97»

Краткосрочная
образовательная практика
Тема:
«Цыпленок»
Возраст
детей 5-6 лет.

Автор: воспитатель
МДОУ
«Детский сад №97»,
г. Перми
Снигирева Наталья
Сергеевна

Пермь,
2017г
Технологическая
карта
краткосрочной
образовательной практики
«Цыпленок».

Аннотация для родителей , цель

Обучение
  детей изготовлению игрушки с выдвигающейся частью из бумаги, используя
  образец.

Задачи   КОП

Развивать
  умение создавать новые поделки из бумаги, используя образец взрослого. Учить
  собирать поделку и использовать ее в сюжетно ролевых играх и других видах
  деятельности. Развитие творческих
  способностей, конструкторских умений и навыков; всех сторон речи; воспитание
  личности, способной  ставить перед собой задачи и решать их.

Максимальное кол-во участников

Для
  одной встречи 8 человек

Перечень материалов и оборудования для проведения КОП

шаблоны
  половинок яйца и цыпленка, белая и желтая бумага, шпажки бамбуковые, клей
  ПВА, кисть, фломастеры, ножницы

Предполагаемый результат (умения/ навыки созданный продукт)

Игрушка
  «Цыпленок» , умение самостоятельно создавать игрушку, используя образец

Тематический план занятий

1.
  Беседа
2.
  Внесение поделки с обсуждением и показом каждого этапа
3.
  Изготовление деталей
4.
  Крепление на шпажку
5.
  Использование поделки в игре

Список литературы использованной при подготовке КОП

Интернет ресурсы

file_name: коп цыпленок.doc

intro: Представлена технологическая карта и фотографии краткосрочной образовательной практики с детьми 5-6 лет. Дети изготавливают динамическую игрушку цыпленка.

title: Краткосрочная образовательная практика с детьми "Цыпленок"