extracted_text:
Содержание

Введение…………………………………………………………………..

5

1.

Технология
  ремонта лобовых стёкол…………………………………

6

1.1.

Организация
  рабочего места…………………………………………..

6

1.2.

Предварительные
  работы………………………………………………

8

1.3.

Ремонт
  скола……………………………………………………………

9

1.4.

Ремонт
  трещины………………………………………………………...

11

1.5.

Ремонт
  наружных трещин……………………………………………...

14

1.6.

Ремонт
  внутренних трещин…………………………………………….

18

1.7.

Ремонт
  наложения наружной и внутренней трещин…………………

19

2.

Работа
  в зимнее время………………………………………………….

20

2.1.

Обслуживание
  оборудования………………………………………….

22

3.

Охрана
  труда и техника безопасности………………………………..

23

Заключение…………………………………………………………………….

26

Список
  литературы………………………………............................................

27

Приложения…………………………………………………............................

28

Введение

Ремонт стекол автомобиля крайне важен
для комфортной и безопасной эксплуатации автомобиля. Защищая от встречного
ветра, дождя, снегопадов и порой летящих в водителя камней, день за днем стекла
автомобиля выполняют свою важную функцию. Однако из-за повреждений, получаемых
в результате внешнего воздействия, в определенный момент стекло перестает
выполнять возложенные на него обязательства. В той или иной степени ухудшается
и видимость дороги водителем. При правильном проведении ремонтных
работ и соблюдении всех приведенных в данном руководстве рекомендаций,
улучшение внешнего вида дефекта лобового стекла составляет не менее 70 – 95% (в
зависимости размера и сложности повреждения). Но, если нужно улучшить внешний
вид поврежденной поверхности более чем на 70 – 95%, то стоит заменить
поврежденное лобовое стекло.
Актуальность выбранной мною темы
заключается в том, что  все ремонтно-восстановительные работы представляют
собой определенный компромисс, при котором большинство автолюбителей предпочитают
восстановительные работы, так как они обеспечивают значительное улучшение
внешнего вида поврежденной поверхности, надежную защиту от дестабилизации и разрушения
структуры стекла, а главное это обходиться дешевле, чем новое стекло.

Цель и задачи письменной экзаменационной
работы:
·
опираясь
на полученные знания, подробно описать технологию ремонта лобовых стёкол;
·
ознакомиться
с охраной труда и техникой безопасности;
·
Научиться
пользоваться справочной и технической литературой.

1.
Технология ремонта лобовых стёкол

1.1.
Организация рабочего места

Фирма, занимающаяся косметическим
автосервисом, арендует для работы боксы, машино-места в гаражах, которые располагаются
на территории СТОА, подземных и наземных гаражей, больниц, ГСК, НИИ и пр.
Место, как правило, выбирается с учетом сосредоточения иномарок, известности
района, расположения супермаркетов, казино, станций по ремонту иномарок и
других подобных факторов. Немаловажным условием для успеха деятельности фирмы
является удобный подъезд к месту работы.
 Рабочее помещение должно быть
отапливаемым и хорошо освещенным. Желательно наличие водопровода и телефона.
Стены должны быть окрашены краской светлых тонов, и на них не должно быть
календарей, картинок и т.п.
 Наличие оборудования и рабочих
материалов:
1.
Оборудование для ремонта повреждений на лобовых стеклах:
дрель
или бормашина с комплектом боров, используемая при остановке роста линейных
трещин; инжектор - инструмент для ввода полимера в повреждение под давлением; шприц
2-миллиграммовый, для хранения и нанесения полимера  на целлулоидные пластинки;
ультрафиолетовая лампа, используемая для полимеризации составов; скрайберы,
твёрдосплавный и крючкообразный для зачистки повреждений; пробойник, которым
пробивают отверстие в месте сверления; лезвия для счистки пластинок после
окончания ремонта; целлулоидная пленка и ножницы для вырезания пластинок; пинцет
для укладывания целлулоидных пластинок на повреждение; ватные палочки,
предназначенные для промывки трещины; зажигалка для прогревания стекла изнутри;
курвиметр для измерения длины трещины, кольца и насадки для инжектора;

Помимо предоставляемого оборудования Нам
понадобится пылесос (абсолютно любой марки) для просушивания повреждений перед
ремонтом.
2.
Химикаты для ремонта повреждений на автостёклах:
·
основной
состав 1/010, применяемый для склеивания краев трещин и ремонта повреждений
типа «бычий глаз», «звездочка», «полумесяц», их комбинаций и мест сверления;
·
запечатывающий
состав 1/020, предназначенный для ремонта участков сбитого стекла и мест
сверления;
·
промывочный
состав 1/030 пли 1/031 для подготовки трещины к ремонту.
ПОМНИТЕ! Основной и вторичный составы
боятся дневного света! Не допускайте смешивания составов в жидком виде!
3.
Общее рабочее
оборудование: удлинитель; пылесос; ведро; Фен.
4.
Сопутствующие рабочие материалы: товары на продажу; рекламные
материалы;
 Рабочие ящики, инструменты для
ремонта стекол, УФ-лампы, химикаты и т.д. должны располагаться в шкафах или на
стеллажах для оборудования в определенном порядке. Нужно распределить все таким
образом, чтобы в одном месте находилось только оборудование для ремонта стекол,
включая дрель и УФ-лампы; в другом - пылесосы и шнуры к ним; в третьем - вся
документация и рекламные брошюры; в четвертом - чайные принадлежности и т.д.
При этом должно быть удобно доставать тот или иной инструмент при работе. Все
инструменты, чайные принадлежности должны храниться в чистом виде, отдельно от
химикатов. В шкафу для одежды в рабочее время хранятся личные вещи мастеров.
После работы - рабочая одежда и обувь. Если в гараже есть стеллажи, то полки
должны быть чистыми, а то, что на них - товар или печатные издания - должно
быть разложено в определенном порядке. На стене гаража может висеть чистая
попонка с фирменной надписью, выполненная из винила или другого плотного
материала. На нее складывают необходимое для работы оборудование и материалы, и
она защищает капот или крышу машины во время работы от возможных повреждений.
Размеры попонки - 100x170 см.
1.2.
Предварительные работы

1. Если на стекле есть повреждение,
протрите его сухой тряпкой, чтобы в него не попала влага и грязь.
2. Внимательно осмотрите лобовое стекло и
определите, с какой стороны (внешней или внутренней) находится повреждение.
3. Определите причину возникновения
повреждения: удар камня; удар дворником; неправильная установка
стекла; перекос рамки; или другое.
4. Нарисуйте повреждение на схематически
изображенном стекле в заказ-наряде.
5. Измерьте длину трещины курвиметром и
запишите ее в заказ-наряде.
6. Определите наличие грязи в повреждении.
Для этого возьмите ватный тампон, смоченный промывочным составом, и проведите
им по трещине. Если повреждение грязное, то грязь проявится в виде серых и
черных вкраплений.
7. По результатам двух предыдущих пунктов
Вы можете определить, как будет выглядеть повреждение после ремонта. После
ремонта так называемой "свежей" трещины повреждение будет иметь вид
царапины снаружи и совсем незаметно изнутри.
С увеличением количества влаги и грязи
этот эффект снижается. Загрязнение трещины зависит от сезона года и колеблется
от трех дней до двух месяцев и, в результате ремонта на ее месте образуется
сплошная черная полоса. О том, как будет выглядеть повреждение после ремонта,
клиенту сообщают заранее, чтобы не было проблем при оплате за работу.
После проведения предварительных работ
положите виниловую попонку с фирменной надписью на капот машины. Фирменная
надпись должна быть снизу. На попонку сложите все необходимые для работы по
ремонту стекол инструменты и химикаты.

1.3.
Ремонт скола

Под сколом в дальнейшем будем
подразумевать повреждения типа "бычий глаз", "звездочка"
"полумесяц", их комбинацию и искусственные повреждения при остановке трещины.
1. Прочистите или
просверлите, если это необходимо, и просушите скол. ВНИМАНИЕ: сколы не
промывать!
2. Проверьте готовность
инжектора к работе. На цилиндр и поршень должны быть надеты уплотнительные
кольца (на цилиндр - большое, на поршень - малое). Если необходимо произвести
ремонт повреждения типа "звездочка" или "комбинация", где
отсутствует большой кусочек стекла, то используется адаптерное кольцо - насадка
для инжектора. Диаметр адаптерного кольца подбирается в зависимости от величины
скола, т.е. отсутствие стекла на повреждении.
3. Установите инжектор. При
этом не допускайте попадания присоски на трещину! Выкрутите цилиндр и упорный
винт так, чтобы они были вне плоскости присоски, то есть при установке на
стекло, инжектор, и упорный винт не должны касаться стекла. Установите инжектор
на центр повреждения. Причем установку следует производить так, чтобы присоска
находилось над повреждением или сбоку. Таким образом, можно избежать попадания,
случайно вытекшего из-под инжектора полимера под резинку присоски. Вкрутите
установочный винт так, чтобы он касался стекла. Вкрутите цилиндр инжектора ток,
чтобы уплотнительное кольцо инжектора слегка прижималось к стеклу вокруг входа
в повреждение. Удостоверьтесь в точности установки инжектора по центру повреждения,
заглянув в цилиндр или посмотрев на стекло из салона автомобиля.
Конец (металлическая часть) инжектора не
должна касаться стекла, то есть между поверхностью стекла и концом инжектора
должно быть видно уплотнительное кольцо.

4. Заполните повреждение
основным составом.  Залейте шприцем в инжектор 1/010.  Осторожно закрутите
поршень, внимательно следя за повреждением. Прекратите закручивание, как только
почувствовали давление. Подождите несколько секунд. Медленно выкрутите поршень,
чтобы дать воздуху выйти из повреждения.  Следует повторить цикл
"давление-вакуум" несколько раз, чтобы добиться полного замещения
воздуха составом. При этом необходимо следить за тем, чтобы в повреждении не
было пузырей воздуха. Подогревание изнутри может способствовать замещению
воздушных пузырей. Заполненные полимером "усы" накрываются
пластинками с полимером. Скол отремонтирован, инжектор можно снять, но если
стекло теплое, то необходимо подождать, когда оно остынет.
5. Необходимо собрать
излишки полимера, если они есть, для этого:
·
Выкрутите
поршень инжектора.
·
Оттяните
рабочим шприцем излишки полимера из цилиндра.
·
Откручивая
цилиндр, рабочим шприцем соберите излишки из-под него.
6. Снимите инжектор и удалите
1/О10 из входа в повреждение при помощи скрайбера и салфетки.
7. Наложите сухую пластину
на место сверления и установите ультрафиолетовую лампу для полимеризации на 15
минут.
8. Капните 1/020 в
высверленное отверстие. При этом нужно следить, не осталось ли в повреждении
пузырьков воздуха. На 1/020 пластину не накладывайте.
9. Установите
ультрафиолетовую лампу на 5 минут на расстоянии 10- 15 см от стекла.
10. Лезвием снимите
пластины и излишки 1/020. При этом стекло не должно пострадать. Место сверления
будет матового цвета. (Если в повреждении (месте сверления) чувствуется
шероховатость, капнуть 1/020 - положить пластину и установить ультрафиолетовую
лампу на 5 минут. Лампу ставьте вплотную).
11. Лезвием снимите
пластинку и счистите 1/020 и капните полировочной пасты на место ремонта и
отполируйте его сухой тряпкой.
1.4.
Ремонт трещины

1. Определите места сверления.
1.1. Один из вас садится в салон и
надавливает на стекло в том месте, где трещина заканчивается.
1.2. Трещина под давлением
"стрельнет" в определенном направлении.
1.3. Второй намечает место сверления
твердосплавным скрайбером на расстоянии 5-6 мм от конца трещины в этом
направлении. Центр сверления должен находиться точно на пути трещины, иначе она
его обогнет.
2. Для остановки дальнейшего роста
линейной трещины произведите сверление. 2.1. Вставьте в дрель твердосплавный
бор и начните сверлить в отмеченном месте. Рекомендуется вставлять и вынимать
не крутящийся бор. Сверление осуществляется под прямым углом к поверхности
стекла в течение 15- 20 секунд. Этот процесс продолжается до тех пор, пока головка
бора не утонет полностью, т.е. на 2/3 толщины стекла. Во время сверления нельзя
надавливать на стекло.
2.2. Легким ударом пробойника (который
ставится в отверстие также перпендикулярно стеклу) пробейте конец сверления. (В
результате на стекле должно образоваться искусственное повреждение "бычий
глаз".)
3. Пока один из вас производит сверление,
второй нарезает целлулоидные пластинки шириной 5 мм по длине пленки, которые
будут использованы при дальнейшей работе.
4. Промойте повреждение ватной палочкой, смоченной
промывочной жидкостью.
5. Просушите трещину пылесосом.
5.1. Включите пылесос.
5.2. Приставьте шланг с пластмассовой
насадкой вплотную к стеклу. Предпочтительно использование пластмассовой
насадки, так как железная насадка может повредить (поцарапать) стекло.
5.3. Медленно проведите насадкой вдоль
трещины.
5.4. Одновременно осуществляется подогрев
всего стекла изнутри салона феном для того, чтобы трещина нагрелась, и можно
было откачать оттуда влагу более качественно. Процесс промывки повторяют в летний
период 2-3 раза, а в осенне-зимний, а также при наличии шампуня или других
химических жидкостей - 5-6 раз. Промывка должна заходить свободно и во всю
глубину трещины.
Трещина сухая - если при нажатии изнутри
на стекло вода в ней не перекатывается. Сухая трещина имеет зеленоватый
оттенок.
ВНИМАНИЕ! Перед заполнением полимером
убедитесь, что трещина идеально сухая! В противном случае ремонт будет
некачественным, а, следовательно - бессмысленным.
6. Заполните трещину полимером.
6.1. Установите инжектор на место
остановки трещины. При этом важно следить за тем, чтобы присоска инжектора не
попала на саму трещину. Капните полимер (1/010) создавая поршнем
"давление-вакуум". Заполните "бычий глаз" и выход трещины
из "бычьего глаза".
6.2. Пинцетом возьмите одну пластинку.
6.3. Капните шприцем на эту пластинку
небольшое количество основного состава.
6.4. Распределите состав по всей пластине.
6.5. Излишки откачайте шприцем.
6.6. Наложите пластину на трещину встык с
инжектором (длина пластины зависит от расстояния, на которое вышел полимер
из-под инжектора/пластины плюс 5-6 мм).
6.7. Добейтесь проникновения состава в
трещину, нажимая на повреждение и подогревая зажигалкой изнутри. Этот прием
позволяет также избавиться от пузырьков воздуха. Легкое нажатие на трещину изнутри
способствует проникновению состава внутрь и замещению им воздуха. Если полимер
заполняет трещину сам, т.е. без нажатия и подогрева, это предвещает
качественный ремонт.
6.8. Уложите следующую пластину встык с
предыдущей. Если между пластинами останется промежуток, то в трещину будет
попадать воздух, что помешает качественному заполнению трещины полимером.
6.9. Инжектор можно снять после наложения
1-2 пластин. Место сверления также накрыть пластиной с полимером. Далее
заполнить трещину пластинами с полимером.
7. Перед установкой лампы снять пластины с
мест сверления. Излишки полимера забрать шприцем. Промокнуть фланелью и
скрайбером место сверления и накрыть его сухой пластиной.
8. Установите ультрафиолетовую лампу на
место ремонта на 15 минут для того, чтобы состав полимеризовался.
9. Уберите лампу по прошествии указанного
времени и снимите пластинки при помощи лезвия только с мест сверления. При этом
следите, чтобы лезвие было без зубцов, так как можно оцарапать стекло.
10. Заполните места сверления составом
1/020, пластину не кладите. Поставьте ультрафиолетовую лампу на 5 минут на
расстоянии 10-15 см от повреждения.
11. Счистите пластинки и затвердевший
полимер бритвой, держа ее перпендикулярно стеклу.
12. Места, где был нанесен состав 1/020,
отполируйте полировочной пастой.
13. Вымойте стекло специальным
стеклоочистителем или спиртом.
ПРИМЕЧАНИЕ! Не допускайте смешивания
основного состава и запечатки в жидком виде!
Существуют некоторые различия при ремонте
трещин в зависимости от ее местоположения на стекле.

Рассмотрим их подробнее

1.5.
Ремонт наружных трещин

·
доходящих до уплотнительной резинки сверху и сбоку (
смотри рисунок 1)

Рис.1. Наружные трещины, вид первый

1.
Остановите
трещину. Для этого один мастер надавливает на трещину изнутри салона и
определяет направление. Второй мастер намечает место сверления твердосплавным
скрайбером по предполагаемой траектории роста трещины.
На
отмеченном участке засверлите отверстие на величину головки бора. При помощи
пробойника и поршня инжектора сделайте искусственное повреждение "бычий
глаз". Легким нажатием изнутри доводите трещину до высверленного
отверстия.
2. На расстоянии 5-10 мм от края резинки
на трещине наметьте твердосплавным скрайбером место сверления. Просверлите
отверстие почти до пленки. В данном случае "бычий глаз" НЕ ПРОБИВАТЬ!
Это сверление после заполнения составом 1/020 предохраняет трещину от проникновения
воды.
3. Промойте трещину промывочной жидкостью.
Искусственно сделанный "бычий глаз" не промывать.
4. Просушите трещину при помощи фена и
пылесоса. Перед заполнением трещины полимером убедитесь, что она идеально
сухая. В противном случае ремонт будет некачественным, и, следовательно -
бесполезным.
5. Поставьте инжектор на искусственное
повреждение "бычий глаз" и заполните повреждение основным составом,
как описано в разделе "Ремонт трещины" п.п. 6.1-6.9.
Как только 1/010 наполнит скол и начнет
свое движение по трещине, снимите инжектор и накройте место "сверления,
заполните всю трещину полимером с помощью пластинок, укладывая их снизу вверх
встык друг к другу и не оставляя воздушного зазора между пластинами.
При заполнении следите, чтобы в трещине не
оставалось пузырей воздуха.
6. Убедитесь еще раз, что трещина
качественно заполнена полимером.
 Если пузыри в трещине все же появились,
легким нагревом зажигалкой изнутри и вибрирующим нажатием добейтесь их
исчезновения.
7. Промокните чистой салфеткой места
сверления, накройте их сухими целлулоидными пластинками.
8. Поставьте ультрафиолетовую лампу на 15
минут.
9. Заполните места сверления 1/020, не
накрывая пластинами.
 Убедитесь, что при заполнении не осталось
пузырьков воздуха.
10. Поставьте ультрафиолетовую лампу на 5
минут на расстоянии 10-15 см от стекла.
11. Снимите пластинки и зачистите бритвой
излишки полимера со стекла.
12. Отполируйте полировочной пастой места,
где был использован состав 1/020, до полного исчезновения матового оттенка.

·
доходящей до края резинки внизу
(смотри
рисунок 2).

Рис.2. Наружная трещина, вид второй

1. Остановите трещину.
2. Произведите сверление на расстоянии
5-10 мм от резинки.
3. Если это возможно, приподнимите
уплотнительную резинку справа и слева от трещины и установите там прокладки
(свернутые в трубочки тряпочки). Это необходимо для достижения более
качественных результатов при промывке, просушке и заполнении трещины.
4. Промойте и просушите трещину.
5. Поставьте инжектор на место остановки
трещины. Введите туда полимер, закрутите поршень. Как только полимер вышел из
инжектора в трещину, накройте место заполнения пластинкой.
6. Снимите инжектор.
7. Наполните трещину полимером при помощи
пластинок, укладывая их сверху вниз и встык и промокните место сверления
тряпочкой, намотанной на скрайбер. чтобы оно было идеально сухим. Накройте
пластинкой, поставьте УФ лампу на 15 мин.
8. Заполните место сверления 1/020,
установите УФ лампу на 5 мин.
9. Снимите пластинки, зачистите бритвой
излишки полимера.
10. Отполируйте места, где был нанесен
состав 1/020, полировочной пастой.
·
наружной линейной трещины, содержащей скол

(смотри рисунок 3)

Рис.3. Наружная
линейная трещина

1. Остановите трещину.
2. Очистите скол от битого стекла.
3. Если глубина скола очень мала,
засверлите его. Это нужно для лучшего проникновения полимера.
4. Промойте и просушите трещину. Скол не
промывайте, только просушите.
5. Поставьте инжектор на скол и заполните
его полимером. Если повреждение велико, используйте
адаптерное кольцо.
6. Заполните места остановки трещины и
саму трещину полимером.
7. Снимите инжектор.
8. Промокните место сверления, включая
область скола, от полимера, закройте пластинками, поставьте УФ лампу на 15 мин.
9. Заполните места сверления 1/020, не
закрывайте пластинками, поставьте УФ лампу на 5 мин на 10-15 см от стекла.
10. Снимите пластинки, зачистите бритвой
излишки полимера.
11. Отполируйте места, где был нанесен
состав 1/020.

1.6.
 Ремонт внутренних трещин (смотри
рисунок 4).

Рис.4. Внутренняя
трещина

1. По возможности остановите трещины.
2. Просушите их, не промывая.
3. Заполните полимером с помощью пластинок
все трещины. При этом заполнять лучше всего снизу вверх. Если вы останавливали
трещину, заполните полимером "бычий глаз", имитируя скрайбером работу
инжектора.
4. Поставьте УФ лампу на 15 мин изнутри
салона.
5. Заполните место сверления 1/020.
поставьте лампу на 5 мин на 10-15 см от стекла.
6. Снимите пластинки и зачистите излишки
полимера бритвой.
7. Отполируйте места, где использовался
состав 1/020, полировочной пастой.

1.7.
 Ремонт наложения наружной и внутренней трещин
(смотри рисунок 5).

Рис.5.
Комбинированная трещина

1. Остановите обе трещины.
2. Если трещина доходит до резинки,
произведите сверление на расстоянии 5-10 мм от резинки.
3. Промойте наружную трещину.
4. Просушите обе трещины.
5. Сначала заполните внутреннюю трещину.
6. УФ лампу поставьте на 15 мин.
7. Заполните места сверления 1/020 •.-,
снова поставьте УФ лампу на 5 мин.
8. Снимите пластинки и зачистите излишки
полимера.
9. Отполируйте места сверления.
10. Только теперь можно приступать к
ремонту наружной трещины. Поставьте инжектор на место остановки трещины и
заполните повреждение основным составом, как описано в разделе "Ремонт
трещины", п.п. 6-13.

2.
Работа в зимнее время

В холодное время года (с середины осени до
середины весны в средней полосе) значительный перепад между температурой
воздуха на улице и температурой в рабочем помещении может значительно повлиять
на качество ремонта повреждений на лобовых стеклах. Поэтому при работе со
стеклом в холодное время года следует не только особо тщательно выполнять все
основные операции по ремонту, но и прибегать к дополнительным операциям.
1. Очистите повреждение и остановите
трещину сверлением. Если трещина доходит до края резинки, произведите сверление
на расстоянии 5-10 мм от резинки.
2. Промойте трещину один раз, используя
при, этом только промывочный состав и пылесос, не применяя фена.
3. Включите фены в салоне автомобиля для
поддержания постоянной температуры. Таким образом, тепло равномерно
распределяется на всё стекло. В процессе ремонта необходимо поддерживать этот
температурный режим стекла, для того чтобы при дальнейшем ремонте внутри
повреждения не образовывался конденсат. Если не поддерживать постоянную
температуру стекла, возникший конденсат смешается с полимером, состав потеряет
свои свойства, и вся ваша дальнейшая работа будет лишена смысла, так как рано
или поздно трещина просто "откроется".
4. Промойте всю трещину 3-6 раз. Лучше всего
это сделать в следующей последовательности: Наполните небольшой участок трещины
- 5-10 см - промывочным составом и практически сразу просушите это место.
Выполняя эту операцию, Вы в результате в течение 5 минут промоете трещину 10
раз. Это позволит вам решить основную задачу - как можно лучше очистить кроя
трещины от инородных тел, которые попадают в трещину вместе с водой. В зимнее
время водитель чаще моет стекло, используя шампунь или какой-нибудь
стеклоочиститель, содержащий всевозможные химические примеси, а также
пользуется различными антизамораживающими добавками.
Все это оседает на краях трещины, что
способствует образованию пленки, которая в дальнейшем будет мешать
качественному заполнению трещины полимером и ее склеиванию. Это может привести к
тому, что со временем трещины раскроются. Поэтому все химические добавки
необходимо вычистить из повреждения.
5. После того, как Вы промыли трещину и
просушили ее, используя фен в салоне автомобиля, температура стекла выровнена.
Можно приступить к заполнению трещины полимером.
6. Заполните все повреждение основным
составом - полимером. Если в Вашем боксе прохладно, как можно реже прибегайте к
помощи зажигалки, поскольку это может привести к образованию конденсата.
Возможно, при работе Вы заметили, что при заполнении вдоль границы триплекса
"стекло-пленка" образуются мелкие пузырьки-бусинки. Это и есть
действие того самого конденсата, о котором говорилось выше. Этого можно
избежать, сведя подогрев зоны ремонта зажигалкой к минимуму, а если и прибегать
к такому подогреву, то делать аккуратно и не давать резкий нагрев в одном месте
за малый промежуток времени.
7. После того, как Вы полностью заполнили
трещину полимером, промокните ветошью места сверления или места, где
отсутствует кусочек стекла, накройте их пластинкой и поставьте УФ-лампу на 15
мин.
8. Снимите пластинки с места сверления,
заполните их вторичным составом -1/020 - и поставьте УФ-лампу на 5 мин на
расстоянии 10-15 см от повреждения.
9. Снимите при помощи бритвы пластинки, а
полимер счистите бритвой, держа ее перпендикулярно стеклу.
10. Отполируйте места, где был использован
состав 1/020 полировочной пастой.

2.1.
Обслуживание оборудования

В конце каждого рабочего дня нужно
почистить всё оборудование и привести в порядок рабочее место, т.к. плохо
очищенные инструменты через: небольшой промежуток времени придут в негодность
или будут мешать проведению качественного ремонта.
1. Рабочий ящик для инструментов и корпус
УФ-лампы сделаны из пластмассы. В процессе эксплуатации на них образуются серые
и черные пятна, очистить которые со временем практически невозможно. Поэтому
необходимо в конце каждого рабочего дня очищать их при помощи спирта или
состава для очистки пластика как снаружи, так и внутри.
2. Для того чтобы качественно очистить
инжектор, необходимо сделать следующее:
1)выкрутите из инжектора цилиндр и снимите
с него уплотнительное кольцо;
2)снимите кольцо с поршня - при помощи
большого и указательного пальцев правой руки слегка оттяните уплотнительное
кольцо и большим пальцем левой руки снимите его;
3)снимите кольца с насадок;
4)поместите все рабочие детали инжектора в
спирт или ацетон на несколько часов или на ночь;
5)проверьте, хорошо ли очистилась резьба
на поршне и цилиндре, при необходимости прочистите еще раз;
6)тщательно просушите все очищенные детали
и соберите инжектор.
 ВНИМАНИЕ! При работе все части
инжектора и уплотнительные кольца должны быть идеально чистыми и сухими!

3.
Охрана труда и техника безопасности

1. К самостоятельной работе по
замене стекол автомобиля допускаются лица, прошедшие:
·
Вводный
и первичный  инструктажи;
·
инструктаж
по пожарной безопасности;
·
обучение
безопасным методам и приемам труда не менее чем по 10 часовой программе (для
работ, к которым предъявляются повышенные требования безопасности – 20 часовой
программе);
·
инструктаж
по электробезопасности на рабочем месте.
·
Для
выполнения обязанностей персонал по замене стекол автомобиля допускаются лица,
прошедшие обучение по специальной программе и имеющие удостоверение о
присвоении им квалификации, не имеющие медицинских противопоказаний для данной
профессии.
2. Персонал при замене стекол автомобиля
должен проходить:
·
повторный
инструктаж по безопасности труда на рабочем месте не реже, чем через каждые три
месяца;
·
внеплановый
инструктаж: при изменении технологического процесса или правил по охране труда,
замене или модернизации производственного оборудования, приспособлений и
инструмента, изменении условий и организации труда, при нарушениях инструкций
по охране труда, перерывах в работе более чем на 60 календарных дней (для
работ, к которым предъявляются повышенные требования безопасности – 30
календарных дней);
·
диспансерный
медицинский осмотр согласно приказу Минздрава РФ № 90 от 14.03.96 г.

Персонал обязан:
соблюдать правила внутреннего трудового
распорядка, установленные на предприятии; соблюдать требования настоящей
инструкции, инструкции о мерах пожарной безопасности, инструкции по
электробезопасности;  соблюдать требования к эксплуатации оборудования; использовать
по назначению и бережно относиться к выданным средствам индивидуальной защиты.
3. Персонал при замене стекол автомобиля
должен:
ü
уметь
оказывать первую (доврачебную) помощь пострадавшему при несчастном случае;
ü
знать
местоположение средств оказания доврачебной помощи, первичных средств
пожаротушения, главных и запасных выходов, путей эвакуации в случае аварии или
пожара;
ü
выполнять
только порученную работу и не передавать ее другим без разрешения мастера или
начальника цеха;
ü
во
время работы быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других, не
допускать на рабочее место лиц, не имеющих отношения к работе;
ü
содержать
рабочее место в чистоте и порядке.
4. Персонал должен знать и соблюдать
правила личной гигиены. Принимать пищу, курить, отдыхать только в специально
отведенных для этого помещениях и местах. Пить воду только из специально
предназначенных для этого установок.
5. При обнаружении неисправностей оборудования,
приспособлений, инструментов и других недостатках или опасностях на рабочем
месте немедленно сообщить мастеру или начальнику цеха. Приступить к работе
можно только с их разрешения после устранения всех недостатков.
6. При обнаружении загорания или в случае
пожара:
отключить оборудование; сообщить в
пожарную охрану и администрации;
приступить к тушению пожара имеющимися в
цехе первичными средствами пожаротушения в соответствии с инструкцией по
пожарной безопасности.
7. При угрозе жизни покинуть помещение.
8. При несчастном случае оказать
пострадавшему первую (доврачебную) помощь, немедленно сообщить о случившемся
мастеру или начальнику цеха, принять меры к сохранению обстановки происшествия
(состояние оборудования), если это не создает опасности для окружающих.
9. За невыполнение требований
безопасности, изложенных в настоящей инструкции, рабочий несет ответственность
согласно действующему законодательству.
10.
Основными опасными и вредными производственными факторами являются:
·
движущиеся
и вращающиеся детали и узлы автомашины;
·
оборудование,
инструмент и детали;
·
острые
кромки деталей;
·
электрический
ток;
·
этилированный
бензин;
·
освещенность
рабочего места;
·
отлетающие
частицы и стружка при разборке и сборке узлов, а также при механической
обработке деталей;
·
отработанные
газы в результате сгорания горюче-смазочных материалов;
·
столкновение
и наезд на людей внутрицеховым транспортом.
11. В соответствии с “Нормами бесплатной
выдачи средств индивидуальной защиты рабочим и служащим” персоналу при ремонте
и обслуживании машин и оборудования выдаются сроком на 12 месяцев костюм
хлопчатобумажный, на 3 месяца рукавицы комбинированные, при работе с
этилированным бензином дополнительно: на 6 месяцев фартук прорезиненный, на 6
месяцев перчатки резиновые; на наружных работах зимой дополнительно: куртка
хлопчатобумажная на утепляющей прокладке, брюки хлопчатобумажные на утепляющей
прокладке.
12. Курить разрешается только в специально
отведенных местах.
13. За невыполнение требований данной
инструкции персонал несет ответственность согласно действующему
законодательству.
Заключение

На личном примере убедилась, что основная
задача ремонтно-восстановительных работ заключается в механическом
восстановлении поврежденного участка при помощи полимера (адгезионной смолы) и
последующей полимеризации восстановленной области для стабилизации структуры
материала и улучшения внешнего вида отремонтированного участка. Полимер
наносится при помощи специального инжектора, закрепленного в монтажный мост.
Перед нанесением полимера, из трещины или скола, необходимо полностью удалить
воздух и обеспечить отсутствие воздушных включений в заполненном участке. Если
воздух будет не полностью удален из повреждения, то это значительно снизит
адгезионные характеристики полимера при восстановлении и обработке данного
участка, и окажет негативное влияние на общий вид отремонтированной
поверхности.
Так
же хотелось бы отметить, что в 20–25% случаях владельцы автомобилей с
отремонтированным стеклом обращаются повторно. Дело в том, что восстановленное стекло
более подвержено повреждениям вследствие температурного и механического
воздействия. Чтобы не допустить повторного появления трещины, следуйте простым
рекомендациям.
·
После
восстановительных работ не оставляйте автомобиль на солнце, особенно в жаркую
погоду. Под воздействием тепла полимер теряет свои характеристики.
·
Старайтесь
управлять автомобилем как можно более плавно.
·
Постепенно
прогревайте салон автомобиля зимой, не выставляйте температуру «печки» сразу на
максимум.
При написании письменной экзаменационной
работы были выполнены все поставленные мной цели и задача, а именно:  подробно
описана технология ремонта лобовых стёкол; описана с целью ознакомления охрана
труда и техника безопасности.
Список
литературы

1.
Васильев,
Б.С. Ремонт дорожных машин, автомобилей и тракторов: Учебник для студентов
учреждений среднего профессионального образования, 2012.
2.
Виноградов,
В.М. Техническое обслуживание и текущий ремонт автомобилей. Механизмы и
приспособления: Учебное пособие , 2010.
3.
Виноградов,
В.М. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей. Основные и вспомогательные
технологические процессы: Лабораторный практикум: Учебное пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования, 2013.
4.
Виноградов,
В.М. Организация производства технического обслуживания и текущего ремонта
автомобилей: Учебное пособие для сред. проф. образования, 2012.
5.
Виноградов,
В.М. Технология ремонта автомобилей, 2010.
6.
Волгин,
В. Ремонт двигателя своими руками. 68 моделей автомобилей"ВАЗ", 2010.
7.
Волгин,
В.В. Ремонт двигателя своими руками: 68 моделей автомобилей "ВАЗ",
2010..
8.
Епифанов,
Л.И. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: Учебное пособие, 2013.
9.
Иванов,
В.П. Ремонт автомобилей: Учебное пособие, 2009.
10.
Карагодин,
В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебное пособие для студентов учреждений
сред. проф. образования, 2012..

Приложения

Необходимые
материалы и инструменты для ремонта лобовых стёкол
(смотри рисунок 6)

Рис.6.  Необходимые материалы и
инструменты

♦
   Бор-машинка с бурами для сверления.
♦
   Скрабер для зачистки обработанного сверлом места.
♦
   Инжектор для подачи полимера.
♦
   Насос, создающий давление, для равномерного распределения полимера
в зоне повреждения.
♦
   Мост для установки инжектора на лобовом стекле.
♦
   Полимер.
♦
   Уф-лампа.
♦
   Лезвие.
♦
   Полирующий порошок и стеклоочиститель.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Технология ремонта лобовых стёкол.docx

alt: Технология ремонта лобовых стёкол 1

alt: Помимо предоставляемого оборудования

alt: Предварительные работы 1.

alt: Заполните повреждение основным составом

alt: Промойте трещину промывочной жидкостью

alt: Рис.2. Наружная трещина, вид второй 1

alt: Рис.3. Наружная линейная трещина 1

alt: Работа в зимнее время В холодное время года (с середины осени до середины весны в средней полосе) значительный перепад между температурой воздуха на улице и…

alt: Обслуживание оборудования

alt: Охрана труда и техника безопасности 1

alt: Персонал обязан: соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, установленные на предприятии; соблюдать требования настоящей инструкции, инструкции о мерах пожарной безопасности, инструкции по электробезопасности; соблюдать требования к…

alt: При несчастном случае оказать пострадавшему первую (доврачебную) помощь, немедленно сообщить о случившемся мастеру или начальнику цеха, принять меры к сохранению обстановки происшествия (состояние оборудования), если…

alt: Заключение На личном примере убедилась, что основная задача ремонтно-восстановительных работ заключается в механическом восстановлении поврежденного участка при помощи полимера (адгезионной смолы) и последующей полимеризации восстановленной…

alt: Список литературы 1.

intro: Письменная экзаменационная работа

другое

group: Педагогика

tags: Переквалификация

tags: Автомеханика

tags: Пособие слесаря по ремонту автомобилей

title: Технология ремонта лобовых стёкол


extracted_text:
Министерство образования, науки и
молодежной политики Республики Коми
Государственное Профессиональное
Образовательное Учреждение
«Сыктывкарский
гуманитарно-педагогический колледж имени И.А.Куратова»

Квалификационный экзамен

ПМ.05 Проектирование социальной
работы с различными категориями
             граждан, оказавшихся в
трудной жизненной ситуации

Специальность 39.02.01Социальная
работа

Социальный проект

«Школьный книговорот»

                                                                                Руководитель проекта:
Ряписова Илла Игоревна

Группа 9410

                                         Сыктывкар, 2018
Содержание

1

Актуальность проекта

2

Идея проекта

3

Цель проекта

4

Задачи проекта

5

Целевая группа

6

Организаторы проекта

7

База реализации проекта

8

Сроки реализации
  проекта

9

Этапы

10

Механизмы реализации
  проекта

11

Календарно-тематический
  план

12

Бюджет проекта

13

Ожидаемые результаты

14

Механизмы оценки
  результатов

15

Перспективы проекта

16

Приложение

Актуальность проекта
Когда-то наша страна считалась самой читающей страной в мире.
Читали всегда и везде: дома, в школе, в транспорте, в университете, на
работе.   К сожалению, сегодня значительно снизился интерес к чтению,
сократилось число активных читателей, выросло целое поколение – «дети не
читающие». Молодежь больше занята общением в популярных социальных сетях, где
часто отсутствует элементарная культура, что свидетельствует о низком уровне
грамотности, которая просто необходима человеку, чтобы быть успешным. Поэтому
автор проекта, считает, что успешность человека, уровень его грамотности,
культуры общения напрямую зависит от его культуры чтения.
Стимулирование чтения, возрождение и развитие интереса к книге
среди всех слоев населения — насущная задача общества и в первую очередь
библиотек, как учреждений культуры.
В школьной библиотеке, как структурном звене образовательного
учреждения, популяризация чтения – одна из основных задач. В нашей библиотеке
за последние 2 года снизилось посещаемость и читаемость показателей,
характеризующих работу библиотеки. Изменились и приоритеты в выборе направления
чтения. В запросах посетителей библиотеки часто фигурируют книги детективного
жанра, фэнтези, мистики.
 Исследования, проведенные в школе, среди учеников 5-11 классов
показали, что рекомендуемую преподавателем литературу читают — 25% опрошенных. Не
читают современную отечественную литературу 70% школьников!
Причины такой статистики связаны с бурным развитием компьютерных
технологий, растущим влиянием Интернет-культуры. Достаточно значимой является,
и причина, связанная с неэффективностью форм и методов приобщения школьной
молодежи к чтению.
В связи с этим автора проекта заинтересовала такая форма работы
как буккроссинг. Буккроссинг это необычная, своеобразная библиотека, в которой
нет никаких сотрудников, так как функции их выполняют обыкновенные любители
чтения. То есть книги, которые уже прочитаны, оставляются в местах, специально
отведенных, для того, чтобы другие последователи данного движения могли
воспользоваться ими. Идея   принадлежит американскому специалисту по
интернет-технологиям Рону Хорнбекеру. В 2001 году он оставил 20 книг с
пояснительными надписями в холле своего отеля. Сегодня по миру «гуляют»
миллионы книг.   «Библиотека путешествующих книг» пополняется на 300 книг
ежедневно.
Слежение за «путешествием» книги осуществляется через специальные
странички в сети-интернет таким образом книги «освобождаются» спасаются от
стояния на полках. Используя имеющийся в стране опыт проведения акций,
проектов, мероприятий, связанных с различными видами буккроссинга. Именно
осознание остроты проблемы побудило автора на базе МБОУ «СОШ №8» создать проект
«Школьный книговорот». Проект позволяет показать молодежи привлекательность и
пользу чтения, популяризировать чтение как один из видов получения образования,
информации. Он направлен на формирование читательской компетентности как
базового качества, необходимого для общекультурного и профессионального
развития личности школьника.

Идея проекта «Школьный круговорот»
Каждый представитель ученического и педагогического сообщества
может стать школьным буккроссером, принеся любимую, уже прочитанную книгу в
школу и оставив её на полках шкафов в коридорах и холлах здания. Предварительно
на книгу наклеивается информация о хозяине книги, книге присваивается
идентификационный номер, зарегистрированный на сайте буккроссеров России. В
конце месяца проводится статистический анализ, какая книга пользовалась
наибольшей популярностью, она презентуются общественности школы (школьный сайт,
школьное мероприятие). Ей присваивается «звание» -  книга-рекордсмен.
Цель проекта: организация и проведение социальной
акции «Школьный книговорот».

 Задачи проекта:
Ø привлечение внимания современного школьника к книге
через участие в бруккроссенге;
Ø создание и внедрение новой технологии библиотечного
обслуживания читателей, обеспечивающей открытость, доступность библиотечных
фондов и удовлетворение читательских потребностей в новой литературе;
Ø создание уникальной интерактивной среды,
обеспечивающей доступность и внимание к книге;
Ø создание школьного интернет-сообщества буккроссеров с
целью включения в технологию «отпускания книги на волю», отслеживания пути
книги, обмена впечатлениями о прочитанном.
Целевая группа:
Ø Первичная - учащиеся 1-11 классов муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №8» города
Инты.
Ø Вторичная – родители, законные представители учащихся,
педагоги школы.
Организаторы проекта: школьный библиотекарь,
рабочая группа из числа учащихся 5-11 классов, молодые преподаватели.

База реализации проекта: муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №8» города
Инты.

Сроки реализации проекта: с 1 сентября 2017 по 29
мая 2018 года.

Этапы
реализации проекта:
Ø Подготовительный: сентябрь
2017
Ø Основной: октябрь 2017-апрель
2018
Ø Заключительный: май 2018

Механизмы
реализации проекта
Принципы
буккроссинга
Ø Прочитал сам – передай
другому
Ø Здесь не нужен формуляр
читателя;
Ø Книги свободны от номеров
и шифров;
Ø Ты свободен в выборе
книги и в сроках ее прочтения;
Ø Прочитав книгу, верни ее
на место;
Ø Принеси взамен любую
другую книгу (по желанию)
Методы
реализации проекта
Словесные:
ведение диалога; беседы; рассказ;
Наглядные:
изготовление листовок, буклетов; оформление стенда;
конкурсная программа.
Косвенные
(самостоятельные действия молодежи): проведение акций;
подготовка наградного материала; разработка сценариев; проведение мероприятий.
Практические:
общие собрания; творческие задания; неформальные встречи.
Диагностические:
анкетирование, доклад, семинар
Формы реализации проекта
Акции, конкурсы, выставки
книг, квест.

Календарно-тематический
план

Подготовительный

№ п/п

Мероприятия

Сроки реализации

Ответственные

1

Создание
  рабочей группы из числа старшеклассников 9-11 классов

сентябрь 2017 год

Руководитель проекта

2

Поиск
  путей дополнительного финансирования проекта

сентябрь 2017 год

Руководитель проекта, члены рабочей группы

3

Изготовление
  листовок «Буккроссинг – новое увлечение
  продвинутых людей» и плаката «Превратим мир в библиотеку»

сентябрь 2017 год

Руководитель, члены рабочей группы

4

Изготовление
  буклетов «Буккроссинг что это?»

сентябрь 2017 год

Руководитель, члены рабочей группы

5

Размещение
  информации в социальной сети «Вконтакте» и на сайте МБОУ «СОШ №8»

сентябрь 2017 год

Руководитель, члены рабочей группы,
  информационно-технический персонал

6

Анкетирование
  «Какой ты читатель?»

сентябрь 2017 год

Члены рабочей группы

7

Заключение
  договора с городской библиотекой о сотрудничестве

сентябрь 2017 год

Руководитель проекта

8

Подготовка
  наградного материала

сентябрь 2017 год

Члены рабочей группы

9

Подбор
  книг для участия в акции

сентябрь 2017 год

Члены рабочей группы

10

Разработка
  сценариев мероприятий «Узнай сказку», «Любимая книга», «Живая и неповторимая
  классика»

сентябрь 2017 год

Руководитель, члены рабочей группы, педагоги

Основной

1

Открытие проекта «Школьный
  книговорот»

октябрь 2017

Руководитель проекта, члены рабочей группы

2

Проведение акции «С миру по
  книжке» Пополнение фонда библиотеки книгами из домашних библиотек школьников.

 октябрь 2017

Члены рабочей группы, руководитель проекта

2

Ознакомление школьников с положением
  об акции «Школьный книговорот»

 ноябрь
2017

Библиотекарь школы, члены рабочей группы, участники
  проекта

3

Проведение ежемесячного
  мониторинга «Книга месяца»

ежемесячно

Члены рабочей группы, библиотекарь

4

Обсуждение мониторинга
  «Книга месяца»

ежемесячно

Члены рабочей группы, библиотекарь школы

5

Выставка популярных книг
  акции «Книга месяца»

ежемесячно

Члены рабочей группы, руководитель проекта

6

Отражение хода акции на
  стенде «Школьный книговорот»

ежемесячно

Члены рабочей группы, руководитель проекта

5

Выставка книг и
  периодических изданий «У нас новинка!»

ежемесячно

Члены рабочей группы, библиотекарь школы

6

Викторина «Узнай сказку»
  1-2 классы

декабрь
2017

Члены рабочей группы

7

Конкурс «Любимая книга» 1-4
  классы

январь
2018

Члены рабочей группы

8

Встреча «Профессия
  журналист»

февраль
2018

Работники телестудии «5 канал» города Инты, члены
  рабочей группы, руководитель проекта

9

Конкурс чтецов «Живая и
  неповторимая классика» по параллелям 5-7 класс, 8-9 класс, 10-11 класс

февраль 2018

Учителя русского языка и литературы, библиотекарь
  школы, педагог дополнительного образования

10

Литературный вечер
  посвященный 150-летию Максима Горького

март 2018

Библиотекарь школы, педагог дополнительного
  образования, зам. Директора по ВР, члены рабочей группы

11

Встреча с писателями  «Инта
  – литературное сердце Коми»

март 2018

Писатели (Владимир Исаков, Ирина Семенюк, Людмила
  Новикова), сотрудники городской библиотеки, члены рабочей группы,
  руководитель проекта

12

Всероссийская неделя
  детской юношеской книги «Каждому человеку путь открыт в библиотеку»

19 – 25 марта 2018

Библиотекарь школы, сотрудники городской библиотеки,
  члены рабочей группы

13

Квест «Ищем книгу»

апрель 2018

Члены рабочей группы, руководитель проекта

14

Выставка «Книги - юбиляры»

апрель 2018

Члены рабочей группы, библиотекарь школы

15

Разработка методических
  рекомендаций «Что читают наши дети?»

апрель 2018

Библиотекарь школы

Заключительный

1

Анкетирование
  по итогам проведенной акции «Школьный книговорот»

май 2018

Члены рабочей группы

2

Рабочая
  встреча подведение итогов реализации проекта

май 2018

Члены рабочей группы, руководитель проекта

3

Подготовка
  отчета по реализации проекта, выступление на административном совещании и
  предоставление отчета по проекту

май 2018

Руководитель проекта

4

Размещение
  информации в социальной сети «Вконтакте» и на сайте МБОУ «СОШ №8»

май 2018

Руководитель проекта, члены рабочей группы,
  информационно-технический персонал

5

Награждение
  активных участников проекта

май 2018

Директор, руководитель проекта

6

Публикации
  в газете «Искра»

май 2018

Члены рабочей группы

Размещение
  видео материалов на 5 канале в программе «Культурная среда»

май 2018

Работники телестудии «5 канал» города Инты, члены
  рабочей группы, руководитель проекта, участники проекта

7

Выставка
  фотографий «Читающая молодёжь»

май 2018

Члены рабочей группы

8

Круглый
  стол с активными участниками акции «Школьный книговорот»

май 2018

Участники проекта

Бюджет проекта

№ п/п

Наименование

Количество

Сумма

1

Заказ наклеек для книг

300 штук

2000 руб.

2

Ватман для плакатов

5 плакатов

500 руб.

3

Принтер

1 шт.

6000 руб.

4

Распечатка методических материалов,
  буклетов

100 буклетов

500 руб.

5

Канцелярские товары

100 штук

2000 руб.

6

Наградной материал

50 штук

1000 руб.

7

Итого:

12000
  рублей

Полная стоимость проекта:
12000 рублей.
Имеющиеся средства: 6500
рублей.
Запрашиваемые средства: 5500
рублей.

Ожидаемые
результаты
Количественный
показатель:
Ø
Увеличится
количество читателей школьной и городских библиотек на 15%
Ø
Увеличится
количество прочитанных книг в школьной библиотеке 20%
Ø
Увеличение фонда школьной библиотеки
10%
Ø
Увеличится
количество читателей в школе 15%
Ø
Будет
создан совет библиотеки из числа старшеклассников 15 человек
Ø
Увеличится
количество интерактивных мероприятий в библиотеке подготовленных старшими
школьниками 30%
Ø
Создание
школьная игротека для детей разного возраста
Качественный показатель:
Ø
Улучшатся
личностные отношения между школьниками и преподавателями через совместное
участие в делах школьной библиотеки
Ø
Повысится
уровень мотивации школьников к чтению книг в школьной библиотеке
Ø
Будет
обобщен и распространен опыт, приобретенный в ходе реализации проекта в СМИ, на
сайте школы и социальной сети «Вконтакте»
Ø
Комплектование
библиотечного фонда школы будет осуществляться по запросу читателей
Ø
Активизируется
сотрудничество с социальными партнерами библиотеки

Механизмы оценки
результатов

Критерии
  результатов

Показатели

Способ
  подтверждения

Увеличение количественного показателя
  «Посещаемость»

15%

Ежегодный отчет по результатам работы
  школьной библиотеки

Увеличение количества прочитанных книг

20%

Ежегодный отчет по результатам работы
  школьной библиотеки

Создан совет библиотеки из числа
  старшеклассников

15 человек

ФИО участников размещены на стенде школы

Проведены  мероприятия

15 штук

Публикация в газете «Искра», фотоотчет

Обновление библиотечного фонда школы

10%

Книга суммарного учета фонда школьной
  библиотеки

Улучшение личностных отношений между
  школьниками и преподавателями

Совместное участие в мероприятиях

Фотоотчет

Перспективы
проекта
Ø
Проведение
проекта «Школьный книговорот» станет ежегодным.
Ø
Зрелищная
информация хорошо воспринимается аудиторией, увеличивает приток пользователей,
побуждает многих людей обращаться к литературным первоисточникам, способна
улучшить имидж библиотеки.
Ø
Приоритетом
проекта является информационно-просветительного и культурно-досугового
направления, что позволит позиционировать чтение как неотъемлемую часть жизни
современного человека, необходимое для успешной, образовательной,
профессиональной и творческой деятельности.
Ø
Если
все сложится хорошо, книга не будет пылиться на домашней книжной полке, через
несколько лет она может очутиться в другом конце страны и даже света.
Ø
В
акции могут принять участие читателей разного возраста, разной подготовленности
к чтению и разной направленности интересов чтения.
Ø
Благодаря
возможности оставлять свой отзыв о книге, у школьников появляется возможность
найти единомышленников, и создать свой читательский клуб.
Ø
Кроме
этого, чтобы движение имело дальнейшее развитие нужна хорошая информированность
общества. Поскольку проект направлен на школьную молодежь, то нужно вести пропаганду
во всех школах, а также библиотеках, колледжах города.
Поэтому мы
призываем всех жителей города поддержать наше движение школьного буккроссинга.
Пусть сила, влекущая к чтению, найдет распространение и поддержку, а   книжные
полки становятся все больше.

Приложение 1
Правила
участника проекта «Школьный книговорот»
1.  Выбери
дома книгу, которую ты прочитал, она тебе очень понравилась, и ты хотел
порекомендовал бы прочесть её своим друзьям.
2.  Посоветуйся
с родителями о возможности принести книгу в школу для участия в проекте
«Возрождение книги» и о готовности «отпустить книгу на волю».
3.  Проводником
вхождения книги в проект станет твой классный руководитель. У него ты получишь
вкладыш/вклейку в книгу, где зафиксируешь все необходимые данные. Там же ты
найдёшь ссылку на сайт буккроссеров.
4.  С помощью
классного руководителя ты зайдёшь на сайт буккроссеров России и зарегистрируешь
там свою книгу. С этого момента твоя книга получит код и с помощью этого же
сайта ты теперь сможешь проследить путешествие книги.
5.   Если ты
взял книгу с полки школьных буккроссеров, не забудь при этом
Ø
обязательно
зафиксировать это на сайте буккроссеров (только так проект не потеряет смысл и
только так будет возможно проследить путешествие книги);
Ø
 бережно
относиться к книге;
Ø
 не
задерживать у себя книгу на долгое время (наверняка, многие хотят её
прочесть!);
Ø
оставить
краткий отзыв о прочитанной книге во вкладыше/ вклейке.

Приложение 2
Правила конкурса «Живая и
неповторимая классика»

1.
Отказ
школьнику в участии в школьном Конкурсе, а также принудительное привлечение
школьника к участию в Конкурсе не допускаются.
2.
В
ходе конкурсных состязаний участник декламирует по памяти либо с использованием
печатного текста отрывок из любого прозаического, либо поэтического
произведения любого российского или зарубежного автора.
3.
Продолжительность
выступления каждого участника — от 2 до 5 минут. Превышение регламента не
допускается. Во время выступления могут быть использованы музыкальное
сопровождение, декорации, костюмы. Использование музыкального сопровождения,
декораций и костюмов не учитывается при выставлении баллов за выступление и не
является рекомендацией или преимуществом. Участник не имеет права использовать
запись голоса.  Каждый участник Конкурса выступает самостоятельно и не может
прибегать во время выступления к помощи других лиц.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ВЫСТУПЛЕНИЙ
1.
Оценка
выступления участника осуществляется по 10-балльной шкале.
Выступления оцениваются
по параметрам:
• выбор текста
произведения: органичность выбранного произведения для исполнителя;
• глубина проникновения в
образную систему и смысловую структуру текста;
• грамотная речь;
• способность оказывать
эстетическое, интеллектуальное и эмоциональное воздействие на зрителя.
2.
Самостоятельный
выбор произведения Конкурсантом приветствуется, при этом Конкурсант может
обращаться за помощью в выборе текста к родителям, родственникам, учителям,
библиотекарям, друзьям.
Приложение 3
Анкета «Какой ты
читатель?»
Уважаемый участник!
Просим Вас принять
участие в социологическом опросе, цель которого – выявление причин
недостаточной читательской активности школьников МБОУ «СОШ №8». Полученные от
Вас данные смогут помочь в совершенствовании работы библиотеки.
Анкета анонимна и
полученные сведения будут использоваться только в обобщенном виде.
При заполнении анкеты,
прежде чем ответить на вопрос, просим Вас внимательно прочитать каждый вариант
ответа.
Заранее благодарим Вас за
участие и искренние ответы!

1.
Посещаете
ли вы библиотеку, если да, то как часто?
a)
не
менее одного раза в неделю
b)    не менее одного раз в две
недели
c)
не
менее одного раза в месяц
d)    реже, чем представлено в
вариантах
2.
Укажите
наиболее удобное для Вас время посещения библиотеки:
a)
с
08.00 до 10.00
b)    с 10.00 до 12.00
c)
с
12.00 до 15.00
d)    с 15.00 до 18.00
3.
Целью
посещения библиотеки для Вас чаще всего является:
a)
получение
литературы на дом
b)    посещение читального зала
c)
работа
с электронными изданиями
d)    Другое (укажите)-____________________________________________

4.
Пользуетесь ли Вы
услугами библиотеки при подготовке к экзаменам, написании рефератов, курсовых
проектов?
a)
Да
b)    Нет
5.
Для
комфортной работы в библиотеке Вам необходимо (можно отметить несколько
вариантов ответа):
a)
тишина
в зале
b)    доброжелательность
библиотекаря
c)
доступ
ко всем видам носителей информации
d)    наличие ксерокса,
сканера, принтера и других услуг
e)
Другое
(укажите)______________________________________________
6.
Устраивает
ли Вас количество экземпляров литературы?
a)
да,
вполне устраивает
b)    да, однако не всегда
литературы хватает на всех
7.
Удовлетворены
ли Вы условиями работы и услугами библиотеки?
a)
удовлетворен
b)    трудно сказать
c)
не
удовлетворен
8.
Что
Вам нравится в работе библиотеки? (можно отметить несколько вариантов ответа)
a)
дни и
часы работы
b)    отношение работников
библиотеки к посетителям
c)
поиск
информации по каталогам и картотекам
d)    наличие нужной
литературы: книги, газеты и журналы
e)
возможность
получить литературу на дом
f)
электронный
доступ к источникам других библиотек
g)    возможность выхода в
интернет
h)    оперативность
обслуживания
i)
Другое
(укажите)______________________________________________
9.
Что не устраивает Вас в работе
библиотеки? (можно отметить несколько вариантов ответа)
a)
качество
предоставляемых услуг
b)    профессиональный уровень
библиотекаря
c)
нехватка/отсутствие
рабочих мест с доступом в интернет
d)    неуютные помещения,
неудобные места
e)
режим
работы, расписание
f)
отсутствие
в библиотеке необходимой литературы
g)    медленное обслуживание
h)    Другое (укажите)______________________________________________
10. Выбирая между нашей
библиотекой и другими Вы:
a)
воспользуюсь
услугами нашей библиотеки
b)    воспользуюсь услугами
нашей библиотеки и посещу другую
c)
скорее
всего воспользуюсь услугами другой библиотеки
11. Укажите наиболее значимые
для Вас стимулы посещения библиотеки? (можно отметить несколько вариантов
ответа)
a)
не
хватает информации, получаемой на занятиях
b)    не доверяю информации,
представленной в интернет-источниках
c)
удобнее
работать непосредственно с книгой
d)    в библиотеки можно
раздобыть больший объем информации, нежели в интернет-источниках
e)
Другое
(укажите)______________________________________________
12. Всегда ли Вам удается
найти нужную информацию в библиотеке?
a)
да,
всегда
b)    в большинстве случаев
c)
весьма
редко
13. Ваш пол:
a)
женский
b)    мужской
14.  Укажите Ваш возраст: ___________
Приложение 4
История
буккроссинга
Буккроссинг [англ. неологизм,
возникший в 2001 г. – соединение слов Book – (книга) и Crossing – (пересечение)],
общественное движение, цель которого — продвижение и сохранение чтения книг
путем их оставления в часто посещаемых местах, для всех желающих почитать.
Буккроссинг сочетает в себе культурно-просветительные задачи и элементы игры
(отправка книг в свободное путешествие по миру – «освобождение», по
терминологии организаторов). Развитию движения содействуют сообщества в
социальных сетях и творческие группы на сайтах буккроссинг, а также включение
обменов книгами в программы культурных фестивалей, флешмобов и др.
Буккроссер, участник буккроссинга —
человек или организация, предоставляющие книги для безвозмездной передачи всем
желающим, а также пользующиеся «отпущенными» книгами, независимо от того,
передают их следующим любителям чтения или оставляют в личном пользовании.
Запрещена только продажа таких книг, что указано в ярлыках, наклеиваемых на
обложки, в специальных штампах на форзацах изданий.
Букрей [англ. неологизм из двух
слов: book – книга + ray - луч], вариант буккроссинга — путешествие книги от одного
читателя к другому, в том числе пересылка по почте, часто через границы стран и
континентов, когда она не возвращается к «отпустившему» её буккроссеру.
Букринг [англ. неологизм,
составленный из двух слов: book – книга + ring - кольцо], вариант буккроссинга,
при котором путешествие книги от одного читателя к другому завершается
возвращением к «отпустившему» её буккроссеру.
Зона
буккроссинга, место в населенном пункте, где организованы регулярно работающие
точки буккроссинга (см. понятия: безопасная полка, общественный книжный шкаф).
Книговорот, русский эквивалент
англ. термина bookcrossing, синоним англоязычного заимствования буккроссинг.
История «буккроссинга»
весьма интересна и уносит нас в 2001 год. Американец Рон Хорнбэкер в одной из
городских кафешек оставляет пару книг. Чтобы они не затерялись, Рон оставил в
них надпись. В ней попросил, чтобы человек, нашедший книги, отметил их на
специально созданном сайте. Так появился первый буккроссерский сайт и буккроссер.
Это движение
весьма уникально, оно ломает все стереотипы, потому что никто в истории так не
обращался с книгами. Надо же было додуматься до столь гениальной идеи –
отправить книги путешествовать. Суть движения буккросинга проста и интересна.
Человек оставляет в людном месте прочитанную книгу, которая попадает к новому
читателю, затем таким же способом к следующему и так далее. Так книга и
начинает свой путь по миру.
Но буккроссинг
– это не хаотичный обмен книгами, здесь есть несколько нюансов:
·
чтобы
книжка нашла своего нового временного хозяина, на нее клеят специальную
наклейку, в которой сообщается о том, что она не утеряна, а оставлена в рамках
движения буккросинга.
·
книги
должны быть зарегистрированы на специальном сайте, где им присваивается номер.
На этом сайте вы, выбрав интересную книгу, заявляете, что хотите ее взять себе.
Буккросер, имеющий эту книгу, сообщит вам, где вы сможете ее забрать. Это
позволит книге попасть именно в ваши руки, не забудьте отчитаться и о находке.
·
оставляя
книгу на улице или в других местах, позаботьтесь о том, чтобы ни дождь, ни
солнце, ни другие факторы не повлияли на ее целостность.
Участники
данного движения всегда просят о том, чтобы люди не забирали найденные книги,
адресованные не им. Ведь иначе можно лишить кого-нибудь «желанного»
произведения и удовольствия от его прочтения.

Сегодня во многих книжных
магазинах и библиотеках есть «безопасные полки», где вы бесплатно сможете
оставить (а таким образом сделать лучший подарок какому- то человеку) или же
взять себе книгу.
Цель
буккросинга уникальна и глобальна – мировая бесплатная библиотека! А весь мир –
огромный книжный клуб.
Буккросинг –
это здорово! Станьте и вы участником всемирного забавного и познавательного
флэшмоба. «Разносите» по миру свои любимые книги или просто избавляйтесь от не
понравившихся, они обязательно найдут своего читателя.
Опыт
буккроссинга в библиотеках России
Движение буккроссеров в
России началось с 2004 г. После простейших оставлений книг на скамейках парков,
вокзалов, на столиках кафе и в подъездах домов. Его энтузиасты стали открывать
безопасные полки в различных общественных точках.
Совершенно естественно в
проект включились и библиотеки, в которых и раньше – с 1990-х годов – при входе
часто имелись столики, где все желающие могли оставить книги из личных собраний
для свободной передачи согражданам, не принятые комплектатором в библиотечный
фонд.
 Подчеркнем, что в России
традиции пожертвования личных книг в общественное пользование имеют
многовековую историю. Само рождение разнообразных типов общедоступных библиотек
связано с меценатскими пожертвованиями или передачей целиком крупных личных
собраний государству в целях всеобщего культурного развития, как классически
сформулировал еще в XIX в. в своем завещании выдающийся русский государственный
деятель граф Н.П. Румянцев «…на пользу Отечеству и благое просвещение».
По своим целям
буккроссинг наследует идеи меценатства в области бескорыстной передачи книг, но
как продукт эры интернета он имеет другие формы воплощения, связанные с
применением интернета для наблюдения маршрутов «путешествий» книг, обмена
впечатлениями между читающими. В том числе уже действуют группы единомышленников в
социальных сетях, анонсируются на сайтах библиотек соответствующие акций и т.
д., что было показано в предыдущих разделах.
Особенности
буккроссинга в России
Следует подчеркнуть
важный фактор развития освещаемого движения: национальные особенности
пользования книгами в нашей стране во многих случаях обусловили отход от
стандартной технологии буккроссинга. Большинство библиотечных специалистов,
опрошенных составителем этого раздела, отметили, что чаще всего российские
граждане, подойдя к стеллажу (столику, шкафу) буккроссинга, предпочитают взять
интересующие их книги для чтения, но не желают получать на сайте свой
идентификационный номер участника для прослеживания дальнейшего путешествия
изданий, переписки со следующими читателями этих книг и т.п.
Во-первых, далеко не все
сейчас имеют время и желание для соблюдения положенных действий, да и выход в
интернет не у каждого жителя даже в Москве.
Во-вторых, большинство
жителей России по разным причинам, мягко говоря, не расположены регистрировать
на сайте свой номер, выполнять другие изложенные выше операции буккроссинга –
например, обмен мнениями о прочитанной книге.
В-третьих, нередко
встречаются и личности с корыстными желаниями: пополнить личную библиотеку, а
хуже всего – перепродать книги на уличном лотке, отклеив этикетки буккроссинга.
Чтобы пресечь торгашеские операции, библиотекари ввели практику ставить на
авантитуле или на титульном листе штампы с надписями об участии книги в
буккроссинге и ее номере на сайте www.bookcrossing.ru
. Этим исключаются возможности продажи издания букинистам и затрудняется его
сбыт с книготорговых лотков.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Ряписова проект.doc

alt: Содержание 1 Актуальность проекта 2

alt: Цель проекта : организация и проведение социальной акции «Школьный книговорот»

alt: Этапы реализации проекта: Ø

alt: Календарно-тематический план

alt: Книга месяца» ежемесячноЧлены рабочей группы, библиотекарь 4Обсуждение мониторинга «Книга месяца»ежемесячноЧлены рабочей группы, библиотекарь школы 5Выставка популярных книг акции «Книга месяца»ежемесячно

alt: Всероссийская неделя детской юношеской книги «Каждому человеку путь открыт в библиотеку»19 – 25 марта 2018Библиотекарь школы, сотрудники городской библиотеки, члены рабочей группы 13Квест «Ищем книгу»апрель…

alt: Бюджет проекта № п/п

alt: Качественный показатель: Ø

alt: Что не устраивает Вас в работе библиотеки? (можно отметить несколько вариантов ответа) a) качество предоставляемых услуг b) профессиональный уровень библиотекаря c) нехватка/отсутствие рабочих мест с…

alt: Приложение 4 История буккроссинга

alt: Книговорот , русский эквивалент англ

alt: Сегодня во многих книжных магазинах и библиотеках есть «безопасные полки», где вы бесплатно сможете оставить (а таким образом сделать лучший подарок какому- то человеку) или…

title: Проект "Школьный книговорот"


extracted_text:
Министерство
образования и науки Алтайского края
____________________________________

Рабочая ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.
05  ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
для
специальности 23.02.07  «Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей»

2018
г.

Рассмотрена на заседании
    ПЦК
__________________дисциплин

Протокол№___от________2018

Председатель ПЦК:
___________________________

Согласовано:

Заместитель
  директора по  УР
 _______________________

Рабочая
программа  учебной дисциплины  разработана на основе Федерального
государственного  образовательного стандарта (далее ФГОС) и ОПОП по
специальности среднего профессионального образования (далее СПО)  23.02.07
Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей.

Организация-разработчик:
____________________

Разработчик: ________________________

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

СТРУКТУРА
  ПРИМЕРНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

ПРИМЕРНЫЕ
  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

8

КОНТРОЛЬ И
  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

9

1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОГСЭ 05
ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»

1.1.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
общий гуманитарный и социально-экономический цикл
1.2.
Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

Код
  ПК, ОК

Умения

Знания

ОК
  01- 07,
ОК
  09-11,
ПК
  1.1-1.3,
ПК
  2.1-2.3
ПК
  3.1-3.5

применять
  техники и приемы эффективного общения в
профессиональной
  деятельности

психологические
  основы деятельности  коллектива, психологические особенности личности; основы
  проектной деятельности

организовывать
  работу коллектива и команды;
взаимодействовать
  с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности

роли
  и ролевые ожидания в общении

техники
  и приемы общения, правила слушания, ведения беседы,
убеждения

механизмы
  взаимопонимания в общении

источники,
  причины, виды и способы разрешения конфликтов

этические
  принципы общения

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем в часах

Объем
  образовательной программы

40

в том числе:

теоретическое
  обучение

38

Промежуточная
  аттестация в форме  зачета

2

2.2. Тематический план
и содержание учебной дисциплины ОГСЭ 05Психология общения

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем в часах

Осваиваемые
  элементы компетенций

Раздел
  1. Теоретические и практические основы психологии общения

38

Тема
  1.1.
Проблема
  общения в
психологии
  и
профессиональной
деятельности

Содержание учебного материала

1

ОК
  01-11
ПК
  1.1.-1.3.
ПК
  2.1-2.3.
ПК
  3.1.-3.5

1.
  Понятие и сущность общения. Общение как основа человеческого бытия.
-
  Взаимосвязь
  общения и деятельности. Психологические, этические и социо-культурные
  особенности процесса общения. Общение и социальные отношения. Роли и ролевые
  ожидания в общении. Личность и общение.

Тема
  1.2.
Психологические
  особенности
процесса
  общения

Содержание
  учебного материала

3

ОК 01-11
ПК 1.1.-1.3.
ПК 2.1-2.3.
ПК 3.1.-3.5

1.
  Процесс общения и его аспекты: коммуникативный, интерактивный, перцептивный.
  Структура, цели и функции общения. Классификация видов общения. Средства
  общения: вербальные и невербальные. Техники и приёмы общения.

Тема
  1.3.
Интерактивная
  сторона
общения

Содержание
  учебного материала

6

ОК 01-11
ПК 1.1.-1.3.
ПК 2.1-2.3.
ПК 3.1.-3.5

1. Понятие
  интеракции в процессе общения. Место взаимодействия в структуре общения. Виды
  социальных взаимодействий. Трансактный анализ Э. Берна. Трансакция – единица
  общения. Виды трансакций. Механизмы процесса
взаимодействия.
  Стратегия «контролёра» и стратегия «понимателя». Открытость и закрытость
  общения. Этапы общения: установление контакта, ориентация в ситуации,
  обсуждение проблемы, принятие решения, выход из контакта. Эффект контраста и
  эффект ассимиляции. Формы управления: приказ, убеждение, внушение, заражение.
  Манипулирование сознанием.

Тема
  1.4.
Перцептивная
  сторона
общения

Содержание
  учебного материала

3

ОК 01-11
ПК 1.1.-1.3.
ПК 2.1-2.3.
ПК 3.1.-3.5

1. Понятие
  социальной перцепции. Механизмы перцепции. Социальный стереотип и
  предубеждение. Факторы превосходства. Привлекательности и отношения к нам.
  Исследование эффектов восприятия человеком человека: «эффект ореола», «эффект
  проекции», «эффект первичности и новизны». Механизмы восприятия:
  идентификация, эмпатия, аттракция, рефлексия. Теория каузальной атрибуции.

Тема
  1.5.
Общение
  как коммуникация

Содержание
  учебного материала

4

ОК 01-11
ПК 1.1.-1.3.
ПК 2.1-2.3.
ПК 3.1.-3.5

1.  Средства, используемые
  в процессе передачи информации. Языки общения:
вербальный,
  невербальный. Коммуникативная тактика и стратегия. Коммуникативные барьеры.
  Речевая деятельность. Виды речевой деятельности. Понятие коммуникативной и
  языковой грамотности. Культура и техника речи в сфере сервиса. Психология
  речевой коммуникации. Управление впечатлением партнёра по общению. Роль
  комплимента в общении. Техники ведения беседы. Техники активного слушания.
  Техники налаживания контакта. Невербальное общение. Основные группы невербальных
  средств общения: кинесика, просодика, такесика и проксемика. Позы, жесты,
  мимика. Классификация жестов.

Тема
  1.6.
Проявление
  индивидуальных
особенностей
  личности в
деловом
  общении

Содержание
  учебного материала

5

ОК 01-11
ПК 1.1.-1.3.
ПК 2.1-2.3.
ПК 3.1.-3.5

1.  Общие
  сведения о психологии личности. Виды психических явлений: психические
  процессы, психические состояния, психические свойства. Основы психологии
  личности: психологическая структура личности, темперамент, характер.
  Типология темперамента. Приемы саморегуляции поведения в межличностном
  общении. Психологические основы общения в сфере сервиса. Психологическая
  культура специалиста. Психологические приёмы общения с клиентами, коллегами и
  деловыми партнёрами.

Тема
  1.7.
Этика
  в деловом общении

Содержание
  учебного материала

4

ОК 01-11
ПК 1.1.-1.3.
ПК 2.1-2.3.
ПК 3.1.-3.5

1. Понятие этики
  общения. Общение и культура поведения. Понимание как ближайшая цель общения.
  Моральные ценности общения. «Золотое правило» этики как универсальная формула
  общения. Нравственные ценности общения в сферах строительства, продаж и
  сервиса. Толерантность как принцип культурного общения. Вежливость и формы её
  проявления

Тема
  1.8.
Конфликты
  в деловом
общении

Содержание
  учебного материала

12

ОК 01-11
ПК 1.1.-1.3.
ПК 2.1-2.3.
ПК 3.1.-3.5

1.  Понятие
  конфликта. Конфликты: виды, структура, стадии протекания. Предпосылка
  возникновения конфликта в процессе общения. Стратегия поведения в конфликтной
  ситуации. Конфликты в личностно – эмоциональной сфере. Правила поведения в
  условиях конфликта. Предупреждение конфликтов в сфере строительства, продаж и
  сервиса.

Зачетное занятие

2

Всего

40

 3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие специальные
помещения кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин»,
оснащенный оборудованием:
-
посадочные места по количеству обучающихся,
-
место преподавателя,
-
комплект учебно-наглядных пособий,
-
комплект учебно-методической документации, в том числе на электронном носителе
(учебники и учебные пособия, карточки-задания, комплекты тестовых заданий,
методические рекомендации и разработки);
техническими
средствами обучения:
-
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением с доступом к
сети Интернет;
-
оргтехника;
-
мультимедийный проектор.

3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
Для
реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет печатные
и электронные образовательные и информационные ресурсы, для использования в
образовательном процессе
3.2.1.
Печатные издания:
1. Гарькуша О.Н. Профессиональное общение,
ООО «Издательский центр РИОР», 2013.
2.
Жарова М.Н. Психология общения, ОИЦ Академия, 2014.
3.
Тимохин В.В. Психология делового общения. Учебник и практикум для
академическогобакалавриата. Юрайт, 2016.
4.
Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения: учебник / Г.М.
Шеламова.-М.: Академия, 2016.

3.2.2.Электронные
издания (электронные ресурсы):
1.
Информационный портал Режим доступа: http://ps-psiholog.ru/obshhenie-v-internete/aktivnyie-polzovateli-interneta-kto-oni.html.
2.
Информационный портал Режим доступа: http://psbatishev.narod.ru/library/19938.htm.
3.
Информационный портал Режим доступа:http://www.inwent.ru/psikhologiya/190-psikhologiya-delovogo-obshcheniya.
4.
Информационный портал Режим доступа: https://psyera.ru/4322/obshchenie.

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты
  обучения

Критерии
  оценки

Формы
  и методы оценки

Знания:
психологические
  основы деятельности  коллектива, психологические особенности личности; основы
  проектной деятельности

Оперирует
  основными понятиями психологии общения, правильно и точно описывает методики
  и техники убеждения, слушания, способы разрешения конфликтных ситуаций

Оценка
  решений творческих задач
Тестирование
Анализ
  ролевых ситуаций

роли
  и ролевые ожидания в общении

техники
  и приемы общения, правила слушания, ведения беседы,
убеждения

механизмы
  взаимопонимания в общении

источники,
  причины, виды и способы разрешения конфликтов

этические
  принципы общения

Умения:
применять
  техники и приемы эффективного общения в
профессиональной
  деятельности

Демонстрирует
  владение техниками и приемам эффективного общения,
Разрешает
  смоделированные конфликтные ситуации

Анализ
  ролевых ситуаций
Оценка
  решений творческих  задач

организовывать
  работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством,
  клиентами в ходе профессиональной деятельности

Демонстрирует
  владение приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Психология общения.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 1.5. Общение как коммуникация

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: Психология общения2


extracted_text:
Основания для отказа в назначении и
выплате пособия по временной нетрудоспособности
Законом №2240 предусмотрено, что пособие
по временной нетрудоспособности застрахованное лицо может получить частично или
же вообще не получить. Комиссии по назначению материального обеспечения и
предоставлению социальных услуг предприятия предоставлено право принимать
следующие решения: во-первых, отказывать в назначении пособия, во-вторых,
прекращать выплату пособия (полностью или частично).
Законом №2240, ч. 1 ст. 36,
предусмотрены следующие основания для отказа в предоставлении
пособия по временной нетрудоспособности:
1) в случае получения застрахованным лицом
травм или заболевания этого лица при совершении им преступления;
2) в случае умышленного причинения вреда
своему здоровью с целью уклонения от работы или других обязанностей либо
симуляции болезни;
3) за время нахождения под арестом и за
время судебно-медицинской экспертизы;
4) за время принудительного лечения по
определению суда;
5) при временной нетрудоспособности из-за
заболеваний или травм, наступивших вследствие алкогольного, наркотического,
токсичного опьянения или действий, связанных с таким опьянением;
6) за период нахождения застрахованного
лица в отпуске без сохранения заработной платы, в творческом отпуске,
дополнительном отпуске в связи с обучением.
Причины, по которым прекращается выплата
пособия (полностью или частично), указаны в ч. 2 ст. 36 Закона №2240.
Такое решение принимается в отношении лиц,
которые в период получения пособия по временной нетрудоспособности нарушали
режим, установленный для них врачом, или не являлись без уважительных причин в
назначенный срок на медицинский осмотр, в том числе на врачебно-консультативную
комиссию (ВКК) или медико-социальную экспертную комиссию (МСЭК). Право на
пособие может быть утрачено со дня совершения нарушения на срок,
устанавливаемый решением органа, который устанавливает пособие по временной
нетрудоспособности.


extracted_text:
«Рассмотрено»
                                                                                «Утверждаю»
на заседании ШМС                                                                                Директор
школы______________
Протокол №__ от _31.08_2020г.                                                                                Афанасьев
С.В.
Руководитель ШМС

____________Рогачева Т.В.

МОУ ООШ
с. Котоврас
Рабочая
программа учителя
Горнаевой
Галины Яковлевны
(1
квалификационная категория)
Краеведческий
кружок
«МОЯ
МАЛАЯ РОДИНА»

2020/2021
уч.г.

Программа
краеведческого кружка «По малой Родине моей»

Пояснительная
записка.
В настоящее время остро ощущается
необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения
прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для
формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны.
Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют
значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие
сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю,
надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные
традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам. Сегодня все
больше регионов России создают новые программы и методические разработки,
отвечающие давно назревшей потребности воспитывать с детства любовь к своей
малой родине, отчему краю, району, селу. Программа “По малой Родине моей”
предназначена для проведения кружка в основной общеобразовательной школе.
Рассчитана на учащихся 11-15 лет. Программа реализуется в течение 2020-2021 учебного
года по одному академическому часа в неделю. Итого 35 часов.
Цели
программы: 1. Приобщать
учащихся к истории Малой Родины.
2. Создавать условия
для успешной творческой самореализации личности  в краеведческой
деятельности.
3. Познакомить учащихся с историко -
культурным наследием области и района; сформировать черты патриотизма и
гражданственности; воспитание духовности.
Задачи программы:
1.Изучение прошлого и настоящего, обычаев, традиций и духовной культуры.
2.Воспитание патриотизма у учащихся через краеведческие знания о родном
селе.
3.Формирование и сохранение семейных ценностей и традиций.
4.Активизация поисковой деятельности учащихся.
5.Выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области
краеведения.
6.Формирование у школьников навыков информационной культуры.
7.Использование Интернет и информационных
технологий в изучении краеведения.
Основные направления: Программа “Моя малая
родина” включает следующие основные направления учебной деятельности:
историческое, духовное краеведение.

Принцип программы: От непосредственных впечатлений и
эмоций, которые формируют чувство “малой родины” - к систематизированному
знанию о родном крае.
Механизм реализации программы:  На занятиях дети получают как
теоретические знания, так и практические навыки: играют в народные игры,
исполняют хороводные игры, мастерят игровую и обрядовую атрибутику.

Методические приемы:
·
Исследовательская
деятельность.
·
Поисковая
деятельность.
·
Организационная
деятельность. (Организация и проведение экскурсий, тематических лекций,
праздников, конкурсов).
·
Индивидуальная работа
с учащимися.
·
Методическая работа
(составление сценариев и разработок развлекательно-познавательных программ,
творческих отчетов, участие в фольклорных фестивалях, концертах).

Ожидаемые
результаты:
 Формирование
у детей знания основ народной жизни; воспитание уважения и интереса к истории
своей «малой Родины»., создание Стенд-газеты «По малой Родине моей»;
Приобретенные знания по истории и культуре родного края учащиеся могут
применить на уроках истории, литературы, географии; Ожидается развитие и
укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и
культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина
своей страны.
 Ребята знакомятся с
письменными и устными  источниками, различными архивными документами, выявляют
архивные документы, связанные с историей села, школы.
  Предполагается, что школьники научатся
работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом,
использовать и систематизировать статистические данные по разным периодам
развития края и давать свои обоснованные оценки событиям, локализовать
исторические процессы и явления во времени, используя научную периодизацию истории.
Программа предусматривает разнообразные
формы исследования краеведческого материала:  изучение архивных документов,
встречи, походы. Вводятся различные формы и методы занятий: лекции, опережающие
задания по изучению дополнительной краеведческой литературы и архивного
семейного материала, рефераты, семинары, дискуссии, экскурсии. Проходит содействие созданию архивов устной истории в результате
бесед, опроса, интервьюирования или анкетирования участников исторических событий. Нацеливает на развитие навыка выступления на
конференциях и популяризации накопленного опыта. Целесообразно использование проектной методики и
мультимедийного комплекса.
Методы определения результативности:
 Предполагается разнообразный мониторинг навыков, умений, знаний и отслеживание уровня духовной культуры через наблюдение, беседы, отслеживание мастерства выступления на
конференциях, публикаций работ в СМИ, проведения экскурсий.
Формы проведения занятий:
Уроки.
Работа с документами; СМИ; Интернет-ресурсами.
Исследовательская деятельность.
Создание Стенд-газеты «По малой Родине моей»

Учебно-тематический план
№ тема содержание Количество часов
1.  Введение. Краеведение- наука о родном крае. Человек и его окружение. Что
изучает краеведение. Источники изучения родного края. Творческое задание
подобрать стихотворения, пословицы и поговорки о родном крае. 1
2.  Красотою славится наша земля Знакомство с природой района. Легенды и
предания. Воспитание бережного отношения к природе. Подбор материала к папке «
Путеводитель по району»  - 3
3.  Географическое положение. Климат. Растительный мир. Животный мир- 1.
1.     Река Хопер. История заселения края –
2
2.     Откуда пошёл мой род. Знакомство со своей
родословной. Создание родословной своей семьи -  2
3.     Символика города и области. Гербы
и флаги города и области. (Балашовский край –арбузная столица) – 2
4.    Нарышкины
и их роль в жизни нашего края – 3
5.    История родной школы с 1861 по 2017 годы.
- 3
6.     « Их имена навечно останутся в нашей
памяти» Знакомство с Великой Отечественной войной, создание папки « ВОВ в
судьбе моей семьи» 2
7.     Семейные традиции, праздники
Сбор материала на тему: « Традиции в моей семье». 2
8.      Сбор материала для создания папки «
Путеводитель по с. Котоврас» 3
9.     Создание папки « Путеводитель по району»
Обработка собранного материала. 3
10.   Создание Стенд-газеты «Моя малая Родина»
Обработка собранного материала. 3
Заключение:
Данная система изучения своей малой Родины-погружение в мир изучаемого предмета
на месте, дает возможность развить в ребенке элемент самостоятельности,
формирует навыки взаимоотношений со взрослым и сверстниками. Она способствует
духовному развитию ребенка.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
  ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО КРАЕВЕДЕНИЮ
(1 час в неделю, 35
  уроков)

№ урока

Название темы урока

Дата

1

Введение. Краеведение - наука о родном крае.
  Человек и его окружение. Что изучает История края?

2

Красотою славится наша земля Знакомство с природой
  района. Легенды и предания о с. Котоврас

3

Красотою славится наша земля Знакомство с природой
  района. Легенды и предания об окрестных селах

4

Красотою славится наша земля Знакомство с природой
  района. Легенды и предания ог. Балашове.  Васька Балаш – создатель с.
  Балашово Различные версии о создании с. Балашово

5

Физико-географическая характеристика района.
  Географическое положение. Растительный мир. Животный мир.

6

 История заселения Саратовской области,
  Балашовского района, с. Котоврас.

7

 Реки нашего края. Их названия. Стихи и
  песни о Хопре

8

Символика
  города и области. Гербы и флаги города и области. (Балашовский край –арбузная
  столица)

9

Символика города
  и области. Гербы и флаги города и области. (Балашовский край –арбузная
  столица.)

10

Топонимика
  нашего села

11

Топонимика
  нашего края

12-14

 Нарышкины и их
  роль в жизни нашего края

15-16

Падовский
  приусадебный парк и его историко-архитектурный ансамбль

17-19

История родной школы с 1861 по 2017
  годы.

20 - 21

Откуда пошёл мой род. Знакомство со своей родословной.

22

Семейные традиции, праздники
  Сбор материала на тему: «Традиции в моей семье».

23

 Религиозный состав жителей с. Котоврас
  (христиане)

24

 Религиозный
  состав жителей с. Котоврас (молокане)

25

Религиозный состав жителей с. Котоврас (баптисты)

26

Сбор
  материала для создания папки « Путеводитель по с. Котоврас»

27

 Сбор материала для создания папки « Путеводитель
  по с. Котоврас»

28

Устное народное творчество: песни, предания,
  праздники нашего края

29

Устное народное творчество: песни, предания,
  праздники нашего края

30

Устное народное творчество: песни, предания,
  праздники нашего края

31

 « Их имена навечно останутся в нашей памяти»
  Знакомство с Великой Отечественной войной.

32

 « Их имена навечно останутся в нашей памяти»
  Знакомство с Великой Отечественной войной.

33

 « Их имена навечно останутся в нашей памяти»
  Знакомство с Великой Отечественной войной.

34-35

Создание Стенд-газеты «Моя малая Родина»
Обработка собранного материала.

file_name: Рабочая программа краеведческого кружка.docx

alt: Рассмотрено» «Утверждаю» на заседании

alt: Предполагается, что школьники научатся работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, использовать и систематизировать статистические данные по разным периодам развития края и давать свои обоснованные…

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Создание Стенд-газеты «Моя малая

title: Рабочая программа краеведческого кружка "Моя малая родина"