extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ КОНКУРС
 «ЛУЧШАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА»

Секция №15 Социологические науки

Тема: Место семьи в системе нравственных ценностей в
молодёжной среде

Автор: Сиващенко София

Научный руководитель: Котов В.В.

Место выполнения работы: МБОУ СОШ №2 ст. Староминская,
Краснодарский край
2020
План.
1.
Введение.
А)
Актуальность.
Б)
Цель работы.
В)
Задачи.
2.
Основная часть.
Глава
1.
1.1
Теоретические основы изучения понятия «семья» в социальной науке.
1.2
Функции семьи в современном обществе.
Глава
2.
2.1
Семья в представлении молодёжи (на основе данных, полученных во время
проведения анкетирования).
2.2.
Характеристика и оценка отношения современной молодёжи к институту семьи.
3.
Заключение.
4.
Список литературы.
5.
Приложения.

Введение.
Семья,
- маленькая ячейка общества, семья всегда являлась калькой государственного
развития, проецируя на себя все сложности, провалы внутренней политики
государства. История семейных отношений, становления семьи, параллельна
развитию государства, а в современных реалиях развития общества XXI
века, развитие семьи идет по совсем нетипичному пути.
Эта
работа посвящена очень актуальной проблеме – отношению молодёжи к семье. Так
как ускорение темпов развития общества обуславливает возрастание роли молодёжи
в общественной жизни, то и взгляды молодых людей на семью во многом определяют,
каким будет наше общество завтра. Ведь семья является важнейшей ячейкой
общества, обеспечивающей его стабильность, выступает основным носителем
культурных образцов, наследуемых из поколения в поколение, а также необходимым
условием социализации личности.
Целью
работы является определение места семьи в ценностной системе современной
молодёжи на примере учащихся техникума и десятого класса средней школы.
Задачи
данной работы:

Рассмотреть
     тенденции развития семьи на современном этапе и причины, влияющие на
     изменения, происходящие с  семьёй;
Дать
     определения понятий «семья», «функции семьи», «нравственные ценности»;
Провести
     анкетирование учащихся;
Проанализировать
     полученные данные;
Сделать
     вывод о возможностях практического применения полученных результатов.

Практическое
значение работы: полученные данные могут быть использованы при планировании
воспитательной и образовательной работы с учащимися.
Конечно,
семья это сложное общественное явление, отношение к которому различается от
страны к стране и от эпохи к эпохе. В России отношение к семье, да и сама семья
существенно изменились в течение 20 века.
Если
до Революций 1917 года, для нашей страны были характерны большие патриархальные
семьи. Однако в среде рабочего класса уже наметилось снижение рождаемости,
ослабление экономических связей между супругами, родителями и детьми, усиление
самостоятельности женщин [1], этот процесс был связан с меняющейся структурой
общества, революционным вихрем, который летел по стране. После прихода к власти
большевиков семья и вовсе оказалась под угрозой:  произошёл отказ от
преемственности семейного законодательства, связанного с формированием новых
отношений между супругами, родителями и детьми. Под влиянием идеологии
разрабатываются и популяризируются идеи общественного воспитания,
обобществления родительских функций. Идеология влияет на государственную
политику по отношению к семье в первые годы после революции, в период
коллективизации, индустриализации, политических репрессий. Война также оказала
негативное влияние на семью.
Отношение
к семье в более поздний период развития СССР изменилось: КПСС рассматривает
семью как одну из высших моральных ценностей нашего общества и требует от
партийных, советских, хозяйственных и общественных организаций всячески
поднимать престиж материнства, создавать атмосферу особого уважения к семьям,
имеющим детей [2]. Но при всём этом советская семья переживала те же тенденции,
что и в других развитых странах: увеличение количества малодетных семей и
бездетных (правда с этим явлением боролись путём введения налога на
бездетность), увеличение числа разводов.
Но,
пожалуй, самый сложный период в развитии семьи в нашей стране пришёлся на
1990-е годы. Шло становление новой  российской государственности и на сознание
новоиспеченных граждан России, помимо новых и непростых экономических реалий,
стала оказывать огромное влияние западная массовая культура. Хлынувшая на
экраны телевизоров западная культура пропагандировала нетипичные для россиян
ценности: свобода отношений между полами, отсутствие обязательств между
супругами, а также между родителями и детьми, жизнь исключительно в своё
удовольствие и тому подобное. Это, естественно, стало тяжёлым испытанием для
российских семей, так как разобраться в том, что это, в основном, ложные
ценности, россияне смогли далеко не сразу. На семью ещё больше стали влиять
основные современные  тенденции:
·
Сокращение
ведущих позиций в социализации индивидов, в организации досуга.
·
 Изменение
положения женщины в семье, обусловленное ростом её авторитета в обществе.
·
Развитие
семьи коллективистского типа, в которой осуществляется совместное ведение
супругами домашнего хозяйства, воспитание детей, взаимная поддержка.
·
Преобладание
нуклеарной семьи.
·
Разделение
институтов брака и семьи, рост количества фактических, но юридически не
оформленных «свободных» семейных союзов и рождённых в них детей.
·
Рост
количества разводов, повторных браков, неполных семей и брошенных детей [3].
В
этих условиях, на протяжении 2000-х годов правительство России начало
предпринимать  меры, направленные на   поддержку семей с целью стимулирования
рождаемости.  Комплекс социальных программ направлен на возрождение
традиционных семейных ценностей, Президент России, В.В. Путин, неоднократно
высказывался о необходимости создания условий для становления и развития
семейных ценностей.  На фоне этого в российском обществе происходит возрождение
традиционного понимания семьи: крепкого дружного коллектива, с большим
количеством детей, где все любят друг друга и оказывают взаимную поддержку.
Давайте
разберемся с мнением подростков, как они относятся к семье, как важному
социальному институту. Подростковый возраст является важным периодом в жизни человека,
формируются ценности, идеалы, мировоззрение, отношение к семье, формируется как
раз в этот сложный для личности каждого человека.
 Мы
предполагаем, что под влиянием современных тенденций отношение молодёжи к семье
значительно изменилось: семья утратила своё значение и потеряла важность для
современной молодёжи.

Глава
1.
Стадии общественного
развития меняют восприятие мира современниками, меняются социальные нормы,
ценности, идеалы, неизменным остается одно – семья и ее значение для общества.
Ведь семья выполняет не только репродуктивную функцию, воспроизводя новых
членов социума, семья выполняет социализирующую функцию, которая, в современном
мире, стала одной из ключевых. Передача нравственных ценностей определяет
будущее общества, благополучное развитие каждой личности. Однако, из истории мы
знаем о нескольких периодах, когда нравственные ценности исчезают, уходят на
второй план, заменяются материальными идеалами.
Нравственные ценности,
моральные нормы, идеальные установки каждого человека – это то, что древние
мыслители называли «этическими добродетелями», которые выступают регуляторами
общественных отношений, поддерживают стабильность в обществе, дают возможность
для индивидуального развития. Основой нравственных ценностей являются чувства
человека.
Семья, будучи малой
социальной группой, представляет важнейший компонент в системе общественных
отношений, являясь, одновременно социальным институтом и агентом социализации.
Наука дает нам такое определение семьи – это малая социальная группа,
основанная на браке, кровном родстве, усыновлении, связанная общностью быта и
взаимной ответственностью. Как социальный институт, семья выполняет ряд
важнейших функций в обществе, разберемся с ними более подробно.
Основной
для семьи является репродуктивная функция. Общество нуждается в
воспроизводстве. Кроме того, люди стремятся удовлетворить потребность в детях
на личном уровне.
Ещё
одна важная функция – социализация: ребенок, уже с первых дней своей жизни
усваивает культурные ценности, опыт предшествующих поколений, житейский опыт.
Т.о. развивается личность ребенка, путем передачи знаний от старшего поколения.
Ещё
одна важная функция семьи – социально - статусная: ребенок наследует
предписанный статус своих родителей, национальность, социальный слой, черты
характера.
Семья
выполняет также функцию психологической регуляции: именно семья должна являться
основным источником любви, понимания и поддержки.
Важнейшей
функцией семьи является хозяйственно - экономическая. Она подразумевает совместное
ведение домашнего хозяйства, уход за детьми и престарелыми членами семьи,
материальную поддержку членов семьи.
И
ещё одна функция – досуговая: она предполагает взаимное духовное обогащение
путем совместной развивающей деятельности: чтение книг, походы в кино, музеи,
игры.
С
течением истории некоторые функции претерпевали изменения, так как
функциональность общества зависит от социально-экономического развития
государств, национальных особенностей уклада жизни. В современном обществе
появляются новые социальные институты, семья частично теряет свои исконные
функции, некоторые функции семья сочетает с другими социальными институтами,  а
с появлением таких социальных институтов как религия, образовательная система,
экономические институты, армия, органы правопорядка и др., семья теряет
приоритет, но нельзя сказать, что полностью перестаёт выполнять эти функции.
Она по-прежнему играет важную роль с точки зрения всех, без исключения, сфер,
просто семья перестала играть ведущую основную роль.

Глава
2.
При
написании данного исследования было опрошено  54 респондента, в возрасте от
16-до 21 года. На основе анкетирования были получены следующие данные.

Учащимся
техникума было предложено выбрать три самых важных для себя жизненных
приоритета. Большинство юношей и девушек выбрали  семью. А вот остальные
варианты чётко определяются только  у юношей: на втором месте – дети, на
третьем – любовь. Для девушек одинаково важными оказались дети, образование,
любовь и здоровье. Интересно, что уважение окружающих девушки  вообще не
считают хоть сколько-нибудь важным, да и юноши не придают этому значение.

На
вопрос: «Собираетесь ли Вы вступать в официальный брак?» учащиеся техникума, в
большинстве своём, ответили утвердительно, причём как девушки, так и юноши. И
только небольшая часть  юношей заявила, что не собирается вступать в брак

Учащиеся
техникума.

Этот
же вопрос задали учащимся 10 класса средней школы.  Интересно, что ученики не
очень уверены в том, что вступят в официальный брак, тогда как ученицы уверенно
заявили, что намерены вступить брак. Интересно, что никто из них категорично не
отрицает брак.

Учащиеся
школы.

В
отношении модного в настоящее время сожительства среди юношей преобладает
нейтральное отношение, и они же, в большей степени, чем девушки, отрицательно
относятся к подобному варианту семьи. Неожиданно то, что больше девушек
высказали положительное отношение к сожительству, чем юноши. Обычно, именно
девушки стремятся заключить официальный брак.

По
поводу возраста вступления в брак и учащиеся техникума, и школьники единодушны:
большинство определило оптимальным возраст от 21 года до 25 лет. Что интересно,
часть юношей из техникума не против вступить в брак до 20 лет. Никто из
школьников, как и девушки техникума, данный вариант не выбрали.

Учащиеся
техникума.

Ученики
школы.

По
поводу мотивации заключения официального брака, мнения учащихся техникума и
школы сильно разошлись: если для первых, причём и для девушек и для юношей, на
первом месте стоят желание создать семью и любовь, то у школьников мнения
разнятся.
Так,
школьницы мечтают о браке, основанном, в первую очередь на любви. У юношей
ведущего мотива не определяется: больше всего выбрали любовь, но и такое же
количество склонилось в пользу других мотивов. Желание  создать семью и расчёт
стали вторыми по – популярности мотивами. Интересно, что ни в одной из групп не
выбрали как мотив стремление стать независимыми от родителей.

Учащиеся
техникума.

Ученики
школы.

Вопрос
о форме организации семьи показал небольшое отличие мнений среди юношей и
девушек, причём как в техникуме, так и в школе. Девушки обоих заведений
единогласно выбрали партнёрский демократический тип семьи; большинство юношей
предпочли такой же тип семьи, но небольшая часть  предпочла патриархальную
семью и даже матриархальную.

Учащиеся
техникума.

Учащиеся
школы.

На
вопрос: «В каком возрасте родителей Вы считаете рождение первого ребёнка
наиболее оптимальным?» большинство опрошенных юношей и особенно девушек выбрали
возраст 21-25 лет, что, кстати, совпадает с оптимальным возрастом вступления в
брак и говорит о том, респонденты связывают семью, в первую очередь, с
рождением детей.

Учащиеся
техникума.

Среди
школьников мы видим более разнообразные ответы: среди школьниц преобладает та
же точка зрения, что и у учащихся техникума – 21-25 лет, а на второе место
вышел возраст до 20 лет (среди учащихся техникума этот вариант не выбрал
никто). Так же школьницы допускают более поздние сроки рождения первого
ребёнка: часть выбрала 26-30 лет, и даже после 30-ти лет. Школьники равномерно
распределились по трём возрастным группам: 21-25, 26-30, после 30
лет. Это
связано с тем, что учащиеся средней школы ориентированы на получение высшего
образования и построение карьеры, что гарантирует материальное благополучие.

Учащиеся
школы.

Вопрос
«Сколько детей Вы хотели бы иметь» больших разногласий не вызвал в обеих
группах. Большинство хотело бы иметь двоих детей. Троих детей и более хотела бы
иметь небольшая часть учащихся, но также немногие, в основном юноши, мечтают об
одном ребёнке.

Учащиеся
техникума.

Учащиеся
школы.

На
вопрос, что может помешать созданию семьи, ученики школы из предложенных
вариантов выбрали нехватку денег и отсутствие высшего образования, а ученицы –
нехватку денег и отсутствие собственного жилья, но больше всего и у девушек, и
у юношей набрал вариант «Другое».

Таким
образом, мы можем дать следующую оценку взглядам молодёжи на семью:
·
Большая
часть молодёжи стремится к созданию семьи, причём в форме официально
зарегистрированного брака;
·
Молодёжь
имеет определённые опасения по поводу брака, но это не является непреодолимой
преградой для создания семьи;
·
В
основе создания семьи молодёжь видит любовь;
·
По
сравнению с предыдущими поколениями, возраст вступления в брак современной
молодёжью повышается, но не критично: большинство выбирают 21-25 лет.
·
Большинство
опрошенных, семью связывает с рождением детей, причём планируют не затягивать с
рождением детей;
·
Молодёжь
планирует рождение детей,  в основном двоих, что, конечно же недостаточно с
точки зрения демографической ситуации в нашей стране.

Заключение.
 Подводя
итог данному исследованию, стоит отметить, что наше предположение о том, что
семья потеряла важность для современной молодёжи не подтвердилось: в
современных реалиях семья продолжает прочно лидировать в системе нравственных
ценностей подрастающего поколения.
Особо
стоит обратить внимание, что некоторые представители молодежи при потенциальном
создании семьи представляют перед собой ряд трудностей, связанных с
материальными благами, что ведет к тенденции более позднего вступления в брак,
и, как следствие, более позднего рождения детей, что может послужить углублению
демографического кризиса. Также стоит отметить, что мотивы вступления в брак и
представления о семейной жизни у представителей мужского и женского пола
несколько рознятся, что впоследствии может привести к неустойчивости семьи как
малой группы и большому количеству разводов.
Данная
тема будет представлять интерес для исследования и в дальнейшем, особенно в
свете тех мер по поддержанию семьи государством, которые озвучил в своём Послании
Федеральному собранию президент РФ Путин В.В. 20 февраля 2019 года. Озвученные
меры явно направлены на  то, чтобы стимулировать молодёжь создавать семьи и
заводить детей. Причём, чем больше детей в семье, тем сильнее поддержка со
стороны государства. Интересно будет через 3-5 лет снова вернуться к
исследованию, чтобы понять, какое место молодёжь отводит семье в своей жизни.
Данные,
полученные в ходе исследования,  можно использовать в воспитательных и
образовательных мероприятиях при работе с современной молодежью, которую
однозначно необходимо готовить к вступлению в брак.

Список
использованной литературы:

Касьянов В.В.
     Обществознание. Ростов н/Д, Феникс, 2008.
Баранов П.А.,
     Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание. М., Астель, 2016.
Важенин А.Г. Обществознание.
     М, «Академия», 2013
Кончанин Т.Л.,
     Подопригора С.Я., Яременко С.Н. Социология. Ростов-на-Дону,»Феникс», 2001.
Социология. М.,
     2007.

Приложение 1.
[1] –Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского.
Серия: социальные науки, 2015, №1 (37) с.174
 [2] Книга о здоровье. Семья в советском обществе.// http://knigitut.net/8/125.htm
[3] Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко
С.В. Обществознание. М., Астель, 2016 c.281
[4] Нравственные ценности и регулятивы.//http://www. Psyhologos.ru

Приложение 2.
Анкета
1. Что для
Вас в жизни самое главное? (Отметьте
не более трёх позиций)
А) Любовь
Б)
Образование
В) Дети
Г) Семья
Д) Работа
Е) Творчество
Ж) Здоровье
З) Уважение
окружающих

2. Собираетесь ли Вы вступать в официальный брак?
А)
Определенно, да
Б) Скорее
всего, да
В) Скорее
всего, нет
Г)
Определенно, нет
Д)
Затрудняюсь ответить
3. Как Вы относитесь к незарегистрированному браку?
А) В целом,
положительно
Б) Нейтрально
В)
Отрицательно
4. Какой возраст Вы считаете лучшим для вступления в официальный
брак?
А) до 20 лет
Б) с 21 до 25
лет
В) с 26 до 30
Г) свыше 30
Д) другое
основание

5. Что могло бы явиться для Вас причиной заключения официального
брака?
А) Любовь
Б) Желание
создать семью
В) Расчет
Г) Рождение
ребенка
Д)
Независимость от родителей
Е)
Другое________________________________________________
6. Какая форма организации семьи Вам ближе?
А) Главой
семьи является мужчина, он принимает основные решения
Б) Главой
семьи является женщина, она принимает основные решения
В) Супруги
являются равноправными членами семьи и сообща принимают решения
7. В
каком возрасте родителей Вы считаете рождение первого ребенка
наиболее оптимальным?
А) До 20 лет
Б) В 21-25
лет
В) В 26-30
лет
Г) После 30
лет

8. Сколько детей Вы хотели бы иметь?
А) (укажите,
сколько именно) ______________________
Б) Не
планирую иметь детей

9. Ваш возраст______________

10. Ваш пол_________________

file_name: 1-St_Сиващенко София.doc

alt: ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

alt: План. 1. Введение. А)

alt: Ученики школы. По поводу мотивации заключения официального брака, мнения учащихся техникума и школы сильно разошлись: если для первых, причём и для девушек и для юношей,…

alt: Учащиеся техникума. Ученики школы

alt: Учащиеся техникума. Учащиеся школы

alt: Учащиеся техникума. Среди школьников мы видим более разнообразные ответы: среди школьниц преобладает та же точка зрения, что и у учащихся техникума – 21-25 лет, а…

alt: Заключение. Подводя итог данному исследованию, стоит отметить, что наше предположение о том, что семья потеряла важность для современной молодёжи не подтвердилось: в современных реалиях семья…

alt: Список использованной литературы:

alt: Приложение 2. Анкета 1. Что для

alt: Г) После 30 лет 8. Сколько детей


extracted_text:
Сегодня «Международный день акварели» признан во всем мире. В этот день
ведущие мировые картинные галереи устраивают специальные выставки с участием
работ, выполненных исключительно с помощью этой краски.
Вот и ребятишки из подготовительной группы "Непоседы"
МБДОУ №262 на занятии по художественному творчеству закрепляли свое умение
владеть нетрадиционным приёмом рисования, используя восковые мелки и акварель.
Вот такие вот у нас получились зимние подарки!
И, конечно же, фото на память для родителей

file_name: день акварели.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Международный день акварели"


extracted_text:
БЖД
Слайд № 1
Лекция 2.2. Организация воинского учета и военная служба
Слайд № 2
Основные понятия о воинской обязанности
Слайд № 3
Воинская обязанность — это установленный законом долг граждан
нести службу в рядах Вооруженных сил и выполнять другие обязанности, связанные
с обороной страны.
Слайд № 4
Правовой основой воинской обязанности и военной службы в
Российской Федерации являются Конституция Российской Федерации, Федеральный
закон «О воинской обязанности и военной службе», Федеральный закон «О статусе
военнослужащих», Федеральный закон «Об обороне», другие федеральные законы и
иные нормативные правовые акты РФ в области обороны, воинской обязанности,
военной службы и статуса военнослужащих, международные договоры Российской
Федерации, в которых подробно определяется совокупность прав, свобод,
обязанностей и ответственности военнослужащих, система воинского учета и
подготовки граждан к военной службе, четко оговариваются вопросы призыва на
военную службу, поступления на службу по контракту и прохождения военной
службе в запасе.
Слайд № 5
Согласно статье 59 Конституции РФ защита Отечества является
долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации.
В Закон РФ «О воинской обязанности и военной
службе», принятый 28 марта 1998 г., неоднократно вносились изменения; последние
изменения приняты 22 декабря 2020 г. (№ 461-ФЗ). Этот закон, а также закон «О
статусе военнослужащих» от 27 мая 1998 г. осуществляют правовое регулирование в
области воинской обязанности и военной службы в целях реализации гражданами
Российской Федерации конституционного долга и обязанности по защите Отечества.
Слайд № 6
Воинская обязанность предусматривает:
·
воинский учет;
·
обязательную подготовку к военной службе;
·
призыв на военную службу;
·
прохождение военной службы по призыву;
·
пребывание в запасе;
·
призыв на военные сборы и прохождение военных сборов в период
пребывания в запасе.
Слайд № 7
Воинский учет — это составная часть воинской
обязанности граждан. Воинскому учету подлежат все граждане мужского пола,
достигшие призывного возраста, а также военнообязанные по месту жительства.
Слайд № 8
Все граждане Российской Федерации обязаны состоять на воинском
учете.
Слайд № 9
Исключение составляют граждане:
·
освобожденные от исполнения воинских обязанностей в соответствии с
Законом «О воинской обязанности и военной службе»;
·
проходящие военную службу или альтернативную гражданскую службу;
·
отбывающие наказание в виде лишения свободы;
·
лица женского пола, не имеющие военно-учетной специальности или
категории воинского учета, указывающей военную специальность (получаются при
окончании определенного образовательного учреждения);
·
граждане, постоянно проживающие за пределами Российской
Федерации.
Воинский учет призван определить возможности государства по
обеспечению комплектования Вооруженных сил личным составом.
Слайд № 10
Воинский учет граждан Российской Федерации осуществляется по
месту жительства военными комиссариатами. В населенных
пунктах, где нет военных комиссариатов, первичный воинский учет осуществляется
органами местного самоуправления.
Закон определяет, что в документах по воинскому учету должны
содержаться следующие сведения о гражданине:
Слайд № 11
·
фамилия, имя, отчество;
·
дата рождения;
·
место жительства;
·
семейное положение;
·
образование;
·
место работы;
·
годность к военной службе по состоянию здоровья;
·
профессиональная пригодность к подготовке по военно- учетным
специальностям и к военной службе на воинских должностях;
·
основные антропометрические данные: рост, вес, окружность грудной
клетки, мышечная сила кисти, жизненная емкость легких (спирография);
Слайд № 12
·
прохождение военной службы или альтернативной гражданской службы;
·
прохождение военных сборов;
·
наличие военно-учетных и гражданских специальностей;
·
владение иностранными языками;
·
наличие первого спортивного разряда или спортивного звания;
·
возбуждение или прекращение в отношении гражданина уголовного
дела;
·
наличие судимости;
·
сведения о бронировании гражданина, пребывающего в запасе, за
органом государственной власти, органом самоуправления или организацией на
период мобилизации и в военное время.
Слайд № 13
Первоначальная постановка на воинский учет граждан
мужского пола осуществляется в год достижения ими возраста 17 лет (это
мероприятие проводится с января по март включительно). Первоначальную
постановку на воинский учет осуществляет специальная комиссия по постановке
граждан на воинский учет, создаваемая в районе, городе или другом
административном образовании.
Первоначальная постановка на воинский учет граждан женского пола
после получения ими военно-учетной специальности, а также лиц, получивших
гражданство Российской Федерации, осуществляется военным комиссариатом в течение
всего календарного года.
Слайд № 14
Медицинское освидетельствование граждан при первоначальной
постановке на воинский учет проводят врачи- специалисты: хирург, терапевт,
невропатолог, психиатр, окулист, отоларинголог, стоматолог, а в случае необходимости
(по направлению военкомата) — врачи других специальностей.
На основании решения комиссии по постановке граждан на воинский
учет допризывник может быть направлен в медицинское учреждение государственной
или муниципальной системы здравоохранения на амбулаторное или стационарное
медицинское обследование для уточнения диагноза либо для лечения заболевания. В
настоящее время прорабатывается вопрос о том, чтобы обследование проводилось в
военных госпиталях.
В случае если допризывник или юноша призывного возраста нуждается
в продолжительном (свыше трех месяцев) медицинском обследовании (лечении),
выносится заключение о его временной негодности к военной службе на срок от шести
до двенадцати месяцев. После завершения медицинского обследования (лечения)
необходимо пройти повторное освидетельствование.
Слайд № 15
Для граждан, признанных годными к военной службе или годными к
военной службе с незначительными ограничениями, определяется показатель
предназначения для прохождения военной службы.
По результатам профессионального психологического отбора, проводимого
при первоначальной постановке на воинский учет, гражданам могут выдаваться
рекомендации для подготовки в военно-учебные заведения Министерства обороны
РФ. Выявляются также качества, необходимые для службы в определенных районах.
После выполнения всех мероприятий, связанных с первоначальной
постановкой на воинский учет, председатель комиссии (или по поручению
председателя — секретарь комиссии) обязан сообщить допризывнику решение
комиссии и разъяснить его обязанности по воинскому учету.
Слайд № 16
Допризывнику выдается Удостоверение гражданина, подлежащего
призыву на военную службу. С этого момента статус допризывника
меняется: он сможет осуществить свою конституционную обязанность, связанную со
службой в армии.
Слайд № 17
В целях обеспечения воинского учета граждане обязаны:
·
состоять на воинском учете по месту жительства в военном
комиссариате, а в населенном пункте, где нет военных комиссариатов, — в
органах местного самоуправления;
·
явиться в установленное время и место по вызову (повестке) в
военный комиссариат или иной орган, осуществляющий воинский учет, по месту
жительства или места временного пребывания;
·
при увольнении с военной службы в запас Вооруженных сил РФ
явиться в двухнедельный срок со дня исключения из списков личного состава
воинской части в военный комиссариат или иной орган, осуществляющий воинский
учет, по месту жительства для постановки на учет;
Слайд № 18
·
сообщить в двухнедельный срок в военный комиссариат или иной
орган, осуществляющий воинский учет, об изменении семейного положения, образования,
места работы или должности, места жительства в пределах района, города без
районного деления;
·
сняться с воинского учета при переезде на новое место жительства
или место временного пребывания (на срок более трех месяцев), а также при
выезде из страны на срок свыше шести месяцев и встать на воинский учет в
двухнедельный срок по прибытии на новое место жительства, место временного
пребывания или при возвращении в Российскую Федерацию;
·
бережно хранить военный билет, а также Удостоверение гражданина,
подлежащего призыву на военную службу;
·
в случае утраты указанных документов следует в двухнедельный срок
обратиться в военный комиссариат или иной орган, осуществляющий воинский учет,
для решения вопроса о получении документов взамен утраченных.
Слайд № 19
Граждане, подлежащие призыву на военную службу, выезжающие в
период проведения призыва с места жительства на срок более трех месяцев, должны
лично сообщить об этом в военный комиссариат или иной орган, осуществляющий
воинский учет.
В период мобилизации, военного положения, а также в военное время
воинская обязанность определяется соответствующими законами и
нормативно-правовыми актами Российской Федерации.
Слайд № 20
Мобилизация — это комплекс мероприятий по переводу
на военное положение Вооруженных сил, экономики государства и органов
государственной власти страны.
Слайд № 21
Военное положение— это особый правовой режим в стране или
отдельной ее части, устанавливаемый решением высшего органа власти при
исключительных обстоятельствах; выражается в расширении полномочий военных
властей и возложении на граждан ряда дополнительных обязанностей и
определенных ограничений.
Слайд № 22
Военное время — это период фактического нахождения государства в
состоянии войны; характеризуется существенными изменениями во всех сферах
жизни государства и межгосударственных отношений, введением законов военного
времени.
В соответствии с Федеральным законом «Об обороне» Президент РФ,
являясь Верховным главнокомандующим, в случае агрессии или непосредственной
угрозы агрессии против государства, а также в случае возникновения вооруженных
конфликтов в той или иной части Федерации объявляет общую или частичную
мобилизацию, вводит на территории страны или в отдельных ее местностях военное
положение и отдает приказ о ведении военных действий. В этом случае предусматривается
призыв на военную службу по мобилизации.
Одной из составляющих воинской обязанности является обязательная
подготовка граждан к военной службе. Обязательная подготовка к военной
службе предусматривает:
Слайд № 23
·
военно-патриотическое воспитание;
·
получение начальных знаний в области обороны;
·
подготовку по основам военной службы в государственных,
муниципальных или негосударственных образовательных учреждениях среднего
(полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального
и среднего профессионального образования и на учебных пунктах организаций;
·
подготовку по военно-учетным специальностям солдат, матросов,
сержантов и старшин по направлению военного комиссариата;
·
медицинское освидетельствование и медицинское обследование;
·
проведение лечебно-оздоровительных мероприятий.
Условно обязательную подготовку граждан к военной службе можно
разделить на два периода.
Слайд № 24
Первый период — подготовка к военной службе
граждан допризывного возраста.
Второй период — подготовка к военной службе
граждан призывного возраста, состоящих на воинском учете (до момента отправки
со сборного пункта к месту прохождения военной службы).
Слайд № 25
Призыву на военную службу подлежат граждане мужского пола в
возрасте от 18 до 27 лет.
В первый период подготовка граждан к военной службе в основном
направлена на достижение общеобразовательного уровня, определяющего пригодность
к исполнению воинской обязанности. Работа идет по следующим направлениям: совершенствование
физических качеств; выработка необходимых психологических качеств, умения
работать в коллективе и малых группах; определение индивидуальных наклонностей
и возможностей; первоначальный профессиональный отбор (определение склонностей
и предрасположенности к определенным профессиям). В этот период юноши получают
начальные знания в области обороны.
Подготовка граждан призывного возраста строится с учетом
рекомендаций по результатам профессионального психологического отбора во время
первоначальной постановки на воинский учет. В этот период каждый призывник
должен развить в себе необходимые Качества, характерные для выбранной
(рекомендованной) военной специальности. Кроме того, целесообразно детально
ознакомиться с основами военной службы по призыву (контракту), узнать о
требованиях к уровню здоровья при службе в определенных войсках. Важно
спланировать систему индивидуальной подготовки так, чтобы максимально
подготовиться к будущей службе.
Слайд № 26
Призыв на военную службу
Слайд № 27
Порядок призыва на военную службу граждан Российской Федерации
также определен Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе»
и иными нормативными правовыми актами.
Слайд № 28
Призыв на военную службу организует военный комиссариат
соответствующей территории при содействии местной администрации. Нормы призыва
устанавливаются Министерством обороны РФ для каждого субъекта Российской Федерации
и муниципального образования, имеющего статус муниципального района, городского
округа или внутригородской территории города федерального значения.
Слайд № 29
Призыв на военную службу осуществляет призывная комиссия, создаваемая
в каждом муниципальном образовании указанного статуса решением высшего
должностного лица субъекта Российской Федерации (руководителя высшего исполнительного
органа государственной власти субъекта Российской Федерации) по представлению
военного комиссара соответствующего субъекта.
В целях обеспечения деятельности призывной комиссии выделяются и
оборудуются территории и помещения, оснащенные всем необходимым для
медицинского освидетельствования, а также оборудованием и материально-техническими
средствами, требующимися для проведения мероприятий по профессиональному
психологическому отбору призывников.
В целях реализации задач по проведению призыва на военную службу военный
комиссар:
·
разрабатывает и согласовывает с главой местной администрации план
проведения призыва на военную службу;
·
оказывает необходимую помощь организациям в выполнении установленных
законодательством Российской Федерации мероприятий, связанных с подготовкой и
проведением призыва на военную службу;
·
представляет заявки руководителям медицинских организаций на
выделение требуемых врачей-специалистов и среднего медицинского персонала;
заявки на выделение технических работников и предоставление средств связи,
транспортных и других материальных средств, необходимых для подготовки и
проведения мероприятий, связанных с призывом на военную службу, подаются в
орган местного самоуправления;
·
участвует совместно с представителями медицинских организаций в
контроле за медицинским освидетельствованием призывников и прохождением ими
медицинского обследования;
·
вносит в призывную комиссию предварительное предложение о
направлении призывника в определенный вид и род войск Вооруженных сил
Российской Федерации, в другие войска, воинские формирования и органы, или о
необходимости освобождения его от призыва на военную службу, или о
предоставлении ему отсрочки от призыва на военную службу;
·
организует при содействии органа местного самоуправления и
должностных лиц организаций проведение мероприятий по военно-профессиональной
ориентации граждан, подлежащих призыву на военную службу;
·
проводит работу по разъяснению населению законодательных и иных
нормативных правовых актов по вопросам исполнения воинской обязанности;
·
организует учет призывников, уклоняющихся от призыва на военную
службу; в случае необходимости направляет в органы внутренних дел материалы на
этих призывников;
·
обеспечивает отбор и своевременную подготовку материалов для
проведения проверок органами Федеральной службы безопасности граждан,
подлежащих призыву на военную службу, для исполнения специальных обязанностей
военной службы;
- обеспечивает членов призывной комиссии нормативными правовыми
актами и иной документацией, необходимой для проведения призыва на военную
службу.
В пределах своей компетенции военный комиссар может выполнять и
иные задачи по вопросам призыва на военную службу.
Слайд № 30
Оповещение призывников о явке на медицинское освидетельствование,
заседание призывной комиссии или об отправке в воинскую часть для прохождения
военной службы осуществляется повестками военного
комиссариата.
Вручение повесток производится под расписку работниками военного
комиссариата либо руководителями или другими должностными лицами по месту
работы (учебы) призывника, как правило, не позднее чем за три дня до срока,
указанного в повестке.
После принятия решения о создании призывной комиссии ее
председатель — глава местной администрации или иной представитель местной
администрации — совместно с военным комиссаром составляет график работы, на
основании которого в военном комиссариате разрабатываются именные списки
призывников по дням их явки на заседание призывной комиссии.
Слайд № 31
Явка призывников, проживающих за пределами населенных пунктов, в
которых создаются призывные комиссии, обычно проводится в организованном
порядке в сопровождении представителей организаций.
Контроль за явкой призывников осуществляет председатель призывной
комиссии; он же принимает меры по установлению причин неявки отсутствующих
лиц.
Слайд № 32
В случае уклонения от призыва на военную службу призывная
комиссия или военный комиссар направляет соответствующие материалы прокурору
по месту жительства призывника для решения вопроса о привлечении его к ответственности
в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Розыск граждан, уклоняющихся от исполнения воинской обязанности, а
также их привод в военный комиссариат осуществляются органами внутренних дел в
порядке, установленном законодательством.
Слайд № 33
Призывная комиссия принимает решение в отношении призывника только
после определения категории годности к военной службе. В
случае невозможности дать медицинское заключение о годности призывника на месте
призывник по решению призывной комиссии или военного комиссара направляется на
амбулаторное или стационарное медицинское обследование в медицинское
учреждение, после которого ему назначается явка на повторное медицинское
освидетельствование в военкомате и заседание призывной комиссии с учетом
предполагаемого срока завершения указанного обследования.
Решение о предназначении призывника для службы в определенном
виде, роде войск Вооруженных сил Российской Федерации, других войсках,
воинских формированиях и органах принимается призывной комиссией большинством
голосов на основе результатов медицинского освидетельствования, данных
профессионального психологического отбора, образовательной и специальной
(профессиональной) подготовки; при этом учитываются предложения военного
комиссара, касающиеся предназначения призывника. В расчет принимается также
потребность в накоплении военных специалистов в запасе для комплектования войск
по мобилизационному плану.
Слайд № 34
Решение призывной комиссии в отношении каждого призывника в тот
же день заносится в протокол заседания комиссии, подписываемый председателем
призывной комиссии и ее членами. Это решение заносится в Удостоверение гражданина,
подлежащего призыву на военную службу, и учетную карту призывника.
Слайд № 35
Призывнику, в отношении которого принято решение о призыве на
военную службу, вручается повестка о явке в назначенный срок в военный
комиссариат для отправки к месту прохождения военной службы.
Слайд № 36
При наличии оснований, предусмотренных Федеральным законом «О
воинской обязанности и военной службе» и иными нормативными правовыми актами
Российской Федерации, призывная комиссия выносит решение об освобождении
призывника от призыва на военную службу или о предоставлении ему отсрочки
от призыва на военную службу. Такое решение выносится на основании
документов, представленных призывником в призывную комиссию, один раз
при первоначальном рассмотрении данного вопроса.
Контроль за наличием у призывника оснований для освобождения от
призыва или для отсрочки от призыва возлагается на военного комиссара, а за
прохождением призывником назначенного ему медицинского обследования, лечения и
повторного медицинского освидетельствования — на военный комиссариат и
соответствующие медицинские организации.
Слайд № 37
Призывник, у которого утрачены основания для освобождения от
призыва на военную службу или истекли сроки предоставленной ему отсрочки от
призыва, подлежит призыву на общих основаниях.

Слайд № 38
Призывник, не прошедший военную службу в связи с предоставлением
ему отсрочки от призыва или не призванный на военную службу по каким-либо
другим причинам, по достижении возраста 27 лет в установленном порядке снимается
с воинского учета граждан, подлежащих призыву на военную службу и не
пребывающих в запасе.
Слайд № 39
При отмене решения о призыве на военную службу (такие решения
могут приниматься как призывными комиссиями, так и судебными органами), в
Удостоверении гражданина, подлежащего призыву на военную службу, делается
соответствующая запись, которая заверяется подписью военного комиссара
(заместителя председателя призывной комиссии) и печатью военного комиссариата.
Аналогичная запись делается в учетной карте призывника.
Для осуществления методического руководства нижестоящими
призывными комиссиями, контроля за их деятельностью и выполнения иных задач,
определенных Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе»,
решением высшего должностного лица субъекта Российской Федерации создается призывная
комиссия субъекта Российской Федерации.
По завершении призыва призывная комиссия подводит его итог.
В целях обеспечения организованной отправки граждан, призванных на
военную службу, к месту прохождения военной службы, формирования воинских
эшелонов (команд) и передачи призванных в армию представителям воинских частей
по согласованию с органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации
выделяются и оборудуются территории и помещения, оснащенные всем необходимым для
медицинского осмотра и контрольного медицинского освидетельствования, а также
для проведения дополнительных мероприятий по профессиональному
психологическому отбору призывников (сборный пункт).
Для организации работы сборного пункта военным комиссариатом
субъекта Российской Федерации при содействии органа исполнительной власти
создается временный штат администрации сборного пункта под руководством
начальника сборного пункта. Начальник сборного пункта подчиняется заместителю
военного комиссара субъекта Российской Федерации.
Слайд № 40
Явка призывников в военный комиссариат для последующей отправки
на сборный пункт назначается, исходя из установленного срока прибытия их на
сборный пункт. При этом учитывается время, необходимое в последующем для обеспечения
призывников вещевым имуществом, ознакомления с ними представителей воинских
частей и формирования воинских эшелонов (команд). Призывники обязаны прибыть в
военный комиссариат в исправной одежде и обуви по сезону.
На сборный пункт призывники направляются в организованном порядке
в сопровождении представителей военных комиссариатов и организаций.
В соответствии с законом на сборном пункте призывники
обеспечиваются вещевым имуществом по нормам, установленным Правительством
Российской Федерации, для военнослужащих, проходящих военную службу по
призыву, и в порядке, определяемом Министерством обороны РФ. Во время нахождения
на сборном пункте они обеспечиваются питанием по нормам, установленным
Правительством РФ, для военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, и
в порядке, определяемом Министерством обороны РФ.
На сборном пункте разрешается иметь резерв призывников (до трех
процентов от числа отправляемых в воинских эшелонах или командах), который
используется при необходимости для пополнения воинских эшелонов (команд) в
случае заболевания отдельных призывников или невозможности их отправки по
другим причинам. Призывников, находящихся в резерве, возвращать в военные
комиссариаты запрещается.
Слайд № 41
До убытия граждан, призванных на военную службу, со сборного
пункта к месту прохождения военной службы приказом военного комиссара субъекта
Российской Федерации им присваивается воинское звание рядового. О присвоении
воинского звания и о дате убытия со сборного пункта в документах персонального
учета этих граждан (военном билете и учетно- послужной карточке) делаются
соответствующие записи. Все записи заверяются подписью военного комиссара
субъекта РФ (его заместителя) и печатью военного комиссариата.
Личные дела призывников с оформленными в установленном порядке
выписками из решений призывной комиссии субъекта Российской Федерации не
позднее пятидневного срока с даты принятия этих решений возвращаются в военные
комиссариаты.
Слайд № 42
Закон регулирует также порядок призыва на военную службу
граждан Российской Федерации, зачисленных в запас с присвоением воинского
звания офицера. На военную службу офицеров запаса призывает военный
комиссар на основании выписок из приказов министра обороны РФ по личному
составу.
Призыв на военную службу офицеров запаса непосредственно после
окончания государственных, муниципальных или имеющих государственную
аккредитацию по соответствующим направлениям подготовки (специальностям) негосударственных
образовательных учреждений высшего профессионального образования организует
военный комиссариат и осуществляет военный комиссар по месту расположения
образовательного учреждения.
Нормы призыва на военную службу устанавливаются указами
Президента РФ и доводятся Министерством обороны до военного комиссара через
управления соответствующих военных округов.
Призыв на военную службу офицеров запаса включает:
- явку на медицинское освидетельствование и к военному комиссару
для принятия решения о призыве на военную службу;
- явку в военный комиссариат и получение предписания для убытия к
месту прохождения военной службы.
Офицеру запаса, в отношении которого принято решение о призыве на
военную службу, вручается повестка о явке к военному комиссару в целях
получения предписания для убытия к месту прохождения военной службы.
При наличии оснований, предусмотренных Федеральным законом «О
воинской обязанности и военной службе» и иными нормативными правовыми актами,
военный комиссар выносит решение об освобождении офицера запаса от призыва на
военную службу или о предоставлении ему отсрочки от призыва на военную службу.
Такое решение выносит на основании документов, представленных офицером запаса
военному комиссару, один раз в год. Офицер запаса так же может быть освобожден
от исполнения воинской обязанности.
Офицеру запаса, призванному на военную службу, в военном
комиссариате вручаются два экземпляра предписания об убытии к месту прохождения
военной службы, получив которые он самостоятельно убывает к месту ее
прохождения.
По прибытии офицера в часть командир части делает на втором
экземпляре предписания, выданного военным комиссаром, отметку о дате прибытия,
заверяет предписание своей подписью и печатью воинской части и в трехдневный
срок возвращает его в военный комиссариат.
После откомандирования офицера к месту прохождения поенной службы
его личное дело в трехдневный срок высыпается военным комиссариатом в воинскую
часть, в которую он направлен.

Слайд № 43
Прохождение военной службы по призыву
Порядок прохождения военной службы по призыву определяется Федеральным
законом «О воинской обязанности и военной службе» и
Положением о порядке прохождения военной службы.
Военнослужащие, проходящие военную службу по призыву, могут быть
направлены (в том числе в составе подразделения, воинской части, соединения)
для выполнения задач в условиях вооруженных конфликтов (для участия в боевых
действиях) в мирное время исключительно на добровольной основе, и
только если срок их военной службы составляет не менее шести месяцев.
Слайд № 44
Началом военной службы для граждан, призванных на военную службу,
считается день убытия из военного комиссариата субъекта Российской Федерации к
месту прохождения службы. С этого момента гражданин приобретает статус военнослужащего.
По прибытии в часть и после прохождения начальной военной
подготовки, продолжительность которой не превышает двух месяцев, военнослужащий
приводится к военной присяге.
Слайд № 45
До приведения военнослужащего к военной присяге он не может
привлекаться к участию в боевых действиях, несению боевого дежурства, боевой и
караульной службы. За ним также не могут закрепляться оружие и военная техника,
и на него не может налагаться дисциплинарное взыскание в виде ареста.
Повседневная жизнь военнослужащих в военной части осуществляется в
соответствии с требованиями внутренней службы.
Слайд № 46
Внутренняя служба, организованная в соответствии с положениями
Устава внутренней службы Вооруженных сил РФ, предназначена для поддержания в
частях внутреннего порядка и воинской дисциплины, обеспечивающих постоянную
боевую готовность и учебу личного состава, организованное выполнение им задач
в повседневной деятельности. Внутренняя служба требует организованных действий
военнослужащих независимо от их желаний.
Руководство внутренней службой осуществляет командир воинской
части, а в расположении подразделения — командир подразделения.
Непосредственным организатором внутренней службы является начальник штаба, а в
расположении роты — старшина роты.
Каждый военнослужащий проходит военную службу на определенной
воинской должности, которой соответствует воинское звание.
Слайд № 47
В Вооруженных силах Российской Федерации, других войсках и
воинских формированиях установлены составы военнослужащих и соответствующие им
воинские звания. Перечень составов и воинских званий определен Федеральным законом
«О воинской обязанности и военной службе».
Таблица. Перечень
составов и воинских званий военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации

Составы

Воинские звания

войсковые

корабельные

Солдаты
  Матросы

Рядовой
Ефрейтор

Матрос
Старший матрос

Сержанты
  Старшины

Младший сержант Сержант
Старший сержант Старшина

Старшина 2-й статьи Старшина 1-й статьи Главный старшина Главный
  корабельный старшина

Прапорщики
  Мичманы

Прапорщик
Старший прапорщик

Мичман
Старший мичман

Слайд
  № 48

Младшие
  офицеры

Младший лейтенант Лейтенант
Старший лейтенант Капитан

Младший лейтенант Лейтенант
Старший лейтенант Капитан-лейтенант

Старшие
  офицеры

Майор
Подполковник Полковник

Капитан 3-го ранга Капитан 2-го ранга Капитан 1-го ранга

Высшие
  офицеры

Генерал-майор Генерал-лейтенант Генерал-полковник Генерал армии
  Маршал Российской Федерации

Контр-адмирал
Вице-адмирал
Адмирал
 Адмирал флота

Для прохождения военной службы в каждом звании устанавливается определенный
срок. Очередное воинское звание присваивается в день истечения срока службы в
предыдущем звании. Воинское звание может быть присвоено досрочно за особые
личные заслуги, но не выше воинского звания, предусмотренного воинской
должностью.
В настоящее время воинские звания присваивают:
·
высшие воинские звания — Президент Российской Федерации;
·
до полковника (капитана 1-го ранга) — министр обороны РФ;
·
до подполковника (капитана 2-го ранга) — заместитель министра
обороны РФ, главнокомандующие видами Вооруженных сил;
·
до майора (капитана 3-го ранга) — командующий войсками военного
округа;
·
до старшего прапорщика (старшего мичмана) — командир объединения;
·
до старшины (главного корабельного старшины) — командир
соединения;
·
до старшего сержанта (главного старшины) — командир воинской
части;
·
до ефрейтора (старшего матроса) или курсанта — командир воинской
части.
Для военнослужащих устанавливаются военная форма и знаки
различия.
Военная форма и знаки различия по воинским званиям военнослужащих
Вооруженных сил Российской Федерации, других войск утверждаются Президентом РФ.
Знаки различия по видам Вооруженных сил РФ, родам войск и службам,
а также правила ношения военной формы одежды и знаков различия определяются
министром обороны.
Военная форма одежды военнослужащих подразделяется на парадную,
повседневную и полевую, а каждая из этих форм, кроме того, подразделяется на
летнюю и зимнюю. При выполнении военнослужащими специфических задач предусматривается
ношение специальной (летно-технической, утепленной и др.) одежды.
Военнослужащие, проходящие военную службу по призыву, носят форму
одежды:
·
парадную — при принятии военной присяги; при вручении воинской части
Боевого знамени; при назначении в состав почетного караула; в дни годовых
праздников воинской части; при несении службы часовыми по охране Боевого
знамени;
·
полевую — на учениях, маневрах, боевых дежурствах и на занятиях в
учебных центрах;
·
повседневную — во всех остальных случаях.

Слайд № 49
Прохождение военной службы по контракту
Организация военной службы по контракту — это одно из направлений
создания профессиональной армии.
Военная служба по контракту — это добровольная служба, на несение
которой гражданин заключает контракт с Министерством обороны РФ; заключающий
контракт обязуется проходить военную службу на определенных условиях.
Условия контракта о прохождении военной службы включают в себя
обязанность проходить военную службу в Вооруженных силах Российской Федерации,
других войсках, воинских формированиях или органах в течение установленного
контрактом срока. Подписывающий контракт подтверждает свою готовность
добросовестно исполнять все общие, должностные и специальные обязанности
военнослужащих, установленные законодательными и иными нормативными правовыми
актами государства. Условия контракта также включают в себя соблюдение прав
контрактника, членов его семьи и получение льгот, гарантий и компенсаций,
установленных законодательством.
Контракт о прохождении военной службы имеют право заключать:
·
военнослужащие, у которых заканчивается предыдущий контракт о
прохождении военной службы;
·
военнослужащие, проходящие военную службу по призыву,
прослужившие не менее двенадцати месяцев, а также граждане, пребывающие в
запасе;
·
граждане мужского пола, не пребывающие в запасе, окончившие образовательные
учреждения высшего профессионального образования;
·
граждане женского пола, не пребывающие в запасе.
Первый контракт о прохождении военной службы вправе включать
граждане в возрасте от 18 до 40 лет.
Отбор кандидатов для поступления на военную службу по контракту из
числа граждан, не находящихся на военной службе, осуществляется военными
комиссариатами, а из числи военнослужащих — воинскими частями.
Определение соответствия граждан требованиям, установленным для
поступления на военную службу по контракту, возлагается на комиссии военных
комиссариатов, а определение соответствия военнослужащих — на аттестационные
комиссии воинских частей.
К контрактнику предъявляются повышенные требования и вопросах его
профессиональной подготовленности и пригодности по состоянию здоровья. Он
должен соответствовать и профессионально-психологическим требованиям военной
службы на конкретных должностях в Вооруженных силах РФ. С этой целью граждане,
изъявившие желание заключить контакт, подлежат медицинскому освидетельствованию
и обследованию по установленным методикам профессионального психологического
отбора.
Граждане, не проходящие военную службу, при поступлении на
военную службу по контракту проходят предварительное и окончательное
освидетельствование. Освидетельствование проводится по направлению
военного комиссариата района, города (без районного деления). Предварительное
освидетельствование проводится военно-врачебной комиссией (ВВК) военного
комиссариата района, города (без районного деления), окончательное
освидетельствование — ВВК военного комиссариата субъекта РФ.
До начала предварительного освидетельствования следует пройти:
·
флюорографическое исследование органов грудной клетки в двух
проекциях;
·
ЭКГ (исследование работы сердца в покое и после нагрузки).
Также требуется сдать:
·
общий анализ крови;
·
анализ крови на вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) и сифилис;
·
общий анализ мочи.
Результаты освидетельствования врачами-специалистами и заключение
ВВК записываются в карту медицинского освидетельствования, которая приобщается
к личному делу гражданина.
К поступлению на военную службу по контракту отбираются граждане,
которые по состоянию здоровья годны к военной службе (категория А) или
годны к военной службе с незначительными ограничениями (категория Б).
По результатам профессионального психологического отбора
выносится одно из четырех заключений о профессиональной пригодности гражданина
к военной службе по контракту на конкретной воинской должности (по классу сходных
воинских должностей):
·
рекомендуется в первую очередь (первая категории);
·
рекомендуется (вторая категория);
·
рекомендуется условно (третья категория);
·
не рекомендуется (четвертая категория).
Гражданин, получивший четвертую категорию, на военную службу по
контракту не принимается.
Первый контракт о прохождении военной службы с поступающим на
воинскую должность, для которой предусмотрено воинское звание солдата, матроса,
сержанта, старшины, заключается на три года; офицеры могут заключить контракт
на пять лет.
Военнослужащий, проходящий военную службу по призыву, может
заключить первый контракт на меньший срок — при условии, что общая
продолжительность его военной службы по призыву и первому контракту составит
три года.
Последующие контракты могут заключаться военнослужащими на срок
три, пять и десять лет.
Началом военной службы по контракту считается вступление
контракта в силу (дата указывается). Окончанием военной службы считается дата
исключения военнослужащего из списков личного состава воинской части.
В настоящее время в Вооруженных силах РФ определен ряд воинских
должностей, которые могут комплектоваться солдатами и сержантами, проходящими
военную службу по контракту.
В сухопутных войсках по контракту могут комплектоваться
следующие должности солдат и сержантов: командир мотострелкового отделения,
командир боевой машины, командир боевой машины десанта, командир парашютно-
десантного отделения, командир танка, командир зенитной установки, мастер по
ремонту бронетанковой техники, мастер по ремонту радиолокационных станций,
механик-водитель боевой машины пехоты, механик-водитель боевой машины десанта,
механик-водитель танка, механик ракетных войск и артиллерии, наводчик
артиллерийского орудия, старший оператор ЭВМ и др.
В Военно-воздушных силах по контракту могут
комплектоваться воинские должности солдат и сержантов: авиационный механик,
дешифровщик, диспетчер, заправщик, кодировщик, компрессорщик,
метеонаблюдатель, механик телефонных станций и телефонной аппаратуры,
начальник маяка, начальник пункта технического обслуживания, оператор,
планшетист, радист-кодировщик, укладчик парашютов и др.
В Военно-морском флоте по контракту могут
комплектоваться следующие воинские должности матросов и старшин: боцман,
водолаз, гидроакустик, командир отделения гидроакустиков, мастер по ремонту
радиолокационных станций, машинист-турбинист подводной лодки, оператор
контрольно- измерительного поста главной энергетической установки подводной
лодки, оператор противолодочного оружия, оператор радиолокационной станции,
рулевой, рулевой-сигнальщик, старший водолаз, старший гидроакустик, старший
рулевой, старший торпедист, электрик (противолодочного вооружения) и др.
В ракетных войсках стратегического назначения по
контракту могут комплектоваться следующие должности солдат и сержантов:
водитель, инструктор по вождению, механик, механик-водитель, механик-водитель
многоосных дизельных автомобилей, оператор, оператор командной радиолинии,
радиотелеграфист, электрик, электрик проверочно- пускового электрооборудования
и силовых агрегатов ракетных комплексов.
Обязательное условие прохождения службы по контракту —
соответствие установленным требованиям по уровню образования, профессиональной
пригодности и физической подготовки.
Для успешного исполнения обязанностей на должностях солдат,
матросов, сержантов и старшин требуется, как правило, среднее (полное) общее
образование или начальное (среднее) профессиональное образование. Обязательное
условие — наличие гражданской профессии и военно-учетной специальности.
Учитываются также стаж военной службы, опыт работы по ВУС, классная
квалификация и результаты выполнения нормативов по боевой подготовке.
Высокие требования предъявляются и к индивидуальным
профессионально-психологическим качествам кандидатов. Поступающий на военную
службу по контракту должен обладать устойчивыми мотивами добровольного
поступления на военную службу, быть дисциплинированным и ответственным,
способным работать в коллективе, эффективно взаимодействовать с другими
военнослужащими, уважительно относиться к товарищам, старшим, командирам. К
числу важнейших качеств относятся инициативность и разумная активность,
умение принимать решения при неполной информации и дефиците времени и грамотно
реализовывать их. Контрактник должен быть эмоционально устойчивым в ситуациях,
связанных с угрозой для жизни, обладать выносливостью к психологическим и
физическим перегрузкам. Кроме того, от него в полной мере требуется умение в
любых условиях эффективно использовать вооружение и военную технику для
достижения победы в бою.
Проходящие военную службу по контракту имеют статус военнослужащих
и обладают всеми правами и свободами, установленными законодательством
Российской Федерации. Однако по сравнению с теми, кто служит по призыву, у них
имеется ряд дополнительных прав и льгот. В частности, контрактники имеют право
на изменение места военной службы, в том числе и право на перевод в другую
местность по состоянию своего здоровья (или по состоянию здоровья членов
семьи). При увольнении с военной службы контрактники могут выбрать постоянное
место жительства в любом населенном пункте России.
Военнослужащие, проходящие военную службу по контракту, имеют
право на обучение в гражданских образовательных учреждениях высшего и среднего
профессионального образования.
Время прохождения военной службы по контракту засчитывается в
общий трудовой стаж, включается в стаж государственной службы государственного
служащего и в стаж работы по специальности из расчета один день военной службы
за один день работы. Общая продолжительность еженедельного служебного времени
военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, не должна превышать
нормальную продолжительность еженедельного рабочего времени, установленную
законодательством России. Исключение составляют несение боевого дежурства,
учения, походы кораблей и другие мероприятия, которые проводятся при
необходимости без ограничений общей продолжительности еженедельного служебного
времени.
Ежегодно данной категории военнослужащих предоставляется основной
отпуск, продолжительность которого устанавливается в зависимости от общей
продолжительности военной службы:
·
до 10 лет — 30 суток;
·
10 лет и более — 35 суток;
·
15 лет и более — 40 суток;
·
20 лет и более — 45 суток.
Военнослужащим, проходящим военную службу по контракту в районах
Крайнего Севера, приравненных к ним местностях и других местностях с
неблагоприятными климатическими и экологическими условиями, в том числе
отдаленных, а также на воинских должностях, связанных с повышенной опасностью
для жизни и здоровья, продолжительность основного отпуска увеличивается на
срок до пятнадцати суток. При этом общая продолжительность основного отпуска с
учетом дополнительных суток отдыха не может превышать шестидесяти суток, не
считая времени, необходимого для проезда к месту использования отпуска и обратно.
Контрактники и члены их семей во время отпуска обеспечиваются
санаторно-курортным лечением и организованным отдыхом в санаториях, домах
отдыха, пансионатах, на туристических базах Министерства обороны РФ.
Оклады по первичным воинским должностям солдат и матросов,
проходящих военную службу по контракту, не могут быть менее пяти установленных
законом МРОТ. Оклады по воинским званиям военнослужащих, проходящих военную
службу по контракту, не могут быть менее половины окладов по воинским
должностям. Предусмотрены также ежемесячные надбавки за сложность,
напряженность и специальный режим военной службы.
Контрактникам, добросовестно исполняющим обязанности военной
службы, по итогам календарного года по решению командира воинской части может
быть выплачено единовременное денежное вознаграждение в размере не менее трех
окладов денежного содержания. Кроме того, им может быть выплачена премия за
образцовое выполнение воинского долга в размере до трех окладов денежного
содержания.
При переезде военнослужащих на новое место военной службы им
производятся выплаты подъемного пособия в размере двух окладов денежного
содержания на военнослужащего, одного оклада на супругу и половины оклада на
каждого члена семьи военнослужащего.
Военнослужащий, проходящий военную службу по контракту, может
быть уволен с военной службы досрочно: по состоянию здоровья, в связи с
проведением организационно- штатных мероприятий, а также в связи с
невыполнением им условий контракта.

Слайд № 50
Альтернативная гражданская служба
Альтернативная гражданская служба — особый вид трудовой
деятельности в интересах общества и государства, осуществляемой гражданами
взамен военной службы по призыву.
Россия была первым в мире государством, которое ввело институт
альтернативной службы. Освобождение от военной службы по религиозным убеждениям
стало практиковаться в нашей стране еще в XVIII в. В 1762 —1763 гг. по приглашению
Екатерины II в Россию из Пруссии переселились протестанты-менониты, убежденные
пацифисты, проповедовавшие отказ от любых клятв (в том числе от присяги) и
воинской службы. В 1787 г. императорским указом менонитам была предоставлена
льгота — освобождение от военной службы.
Введение в России в 1874 г. всеобщей воинской повинности вызвало
массовые отказы от военной службы, особенно со стороны представителей ряда
конфессий, в первую очередь протестантских. По новому указу все льготы
отменялись, что повлекло за собой невиданную по размаху эмиграцию. В результате
царское правительство вынуждено было пойти на компромисс. В Устав о воинской
повинности были внесены изменения, согласно которым менониты, поселившиеся в
Российской империи до января 1874 г., могли отбывать сроки обязательной службы
во вневойсковых командах (без ношения оружия). Таким образом, они стали
первыми «альтернативщиками» в истории государства, которое выполняло определенные
обязательства по их содержанию: выделяло денежные средства для выплаты
поденной платы рабочим, на лечение рабочих в учреждениях военного ведомства,
на оплату квартир и коммунальных услуг, а также на оборудование и ремонт
мастерских.
На «обязанных рабочих» — так назывались первые «альтернативщики» —
формально распространялись все правила призыва на военную службу, которые
регулировались военно- административным законодательством. Уклонение от работ
каралось по военно-уголовному законодательству.
В дальнейшем льгота по освобождению от военной службы была
пожалована духоборам, молоканам и последователям других сект.
Однако отказы от военной службы случались не только по религиозным
мотивам. В частности, в октябре 1876 г. газета «Московские ведомости» сообщала
о массовом отказе ссыльных уральских казаков служить в армии. Были случаи отказа
и в других социальных слоях.
После 1917 г. Россия стала одной из первых стран, признавших право
своих граждан на отказ от военной службы по соображениям совести.
4 января 1919 г. был издан декрет «Об освобождении от
воинской повинности по религиозным убеждениям». Согласно этому документу
граждане, чья вера не позволяла держать в руках оружие, могли нести
альтернативную службу в госпиталях либо заниматься другой общественно полезной
работой, также предусматривалась возможность полного освобождения от военной
службы. Декрет 1919 г. стал первым законодательным актом Советской республики в
этом направлении. Приняв его, Россия заслужила положительные отзывы мирового
сообщества.
Летом 1923 г. был принят Гражданский процессуальный кодекс
РСФСР, в котором содержалась специальная глава — «Об
освобождении от военной службы по религиозным убеждениям», регулирующая
порядок судебного производства по этому вопросу. Судебные эксперты скрупулезно
определяли, действительно ли человек придерживается религиозных взглядов,
которые могут освободить его от военной службы, а также какую именно работу
назначить в качестве альтернативной.
В январе 1925 г. появился Закон «Об обязательной военной
службе». Круг лиц, имевших право на отказ от военной службы, был
значительно сужен. Полное освобождение призывника от военной службы, как было
ранее, исключалось.
Институт альтернативной службы просуществовал в СССР до 1939 г. И
только к концу XX в. Россия вновь возвратилась к этому вопросу.
В 1993 г. в принятой всенародным голосованием Конституции РФ было
закреплено право граждан на замену военной службы альтернативной гражданской
(ст. 59, п. 3). И в этом же 1993 г. в России появились первые
«альтернативщики», правда немецкие. Они ухаживали за пожилыми людьми — жертвами
сталинских репрессий.
В понятие «альтернативная гражданская служба» (АГС)
заложено две основные цели: конституционная защита прав граждан и обеспечение
достойного существования социально уязвимым слоям населения.
Правовой основой альтернативной службы являются, как уже сказано
выше, Конституция Российской Федерации, федеральные конституционные законы,
основной из которых — Федеральный закон «Об альтернативной гражданской службе»
№ 113 ФЗ от 25 июля 2002 г., другие нормативно-правовые акты РФ, общепризнанные
принципы и нормы международного права и международные договоры Российской
Федерации.
В Федеральном законе от 25 июля 2002 г. указывается, что право
на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой признается:
·
если несение военной службы противоречит убеждениям или
вероисповеданию гражданина;
·
если он относится к коренному малочисленному народу, ведет
традиционный образ жизни, осуществляет традиционное хозяйствование и
занимается традиционными промыслами.
На альтернативную гражданскую службу могут быть направлены
граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет, которые не пребывают в
запасе. При этом они должны иметь право на замену военной службы по призыву
альтернативной гражданской службой (см. выше).
Указанные лица должны лично подать заявление в военный
комиссариат о желании заменить военную службу по призыву альтернативной
гражданской. В отношении этих лиц принимается соответствующее решение призывной
комиссией района, или города без районного деления, или иного муниципального
образования.
На альтернативную гражданскую службу не направляются граждане,
которые в соответствии с Федеральным законом «О воинской обязанности и
военной службе» имеют основания для освобождения от призыва, не подлежат
призыву или имеют основания для предоставления отсрочки от призыва на военную
службу.
В своем заявлении гражданин должен указать причины и
обстоятельства, побудившие его ходатайствовать о замене, и обосновать, что
несение военной службы противоречит его убеждениям или вероисповеданию.
К заявлению прилагаются автобиография и характеристика с места
работы/учебы гражданина. Для доказательства своих доводов гражданин может
приложить к заявлению другие документы, а также указать лиц, которые согласны
поддержать его.
Военный комиссариат выдает гражданину документ, подтверждающий
регистрацию заявления.
Заявление рассматривается на заседании призывной комиссии только
в присутствии его подателя. О времени и месте проведения заседания призывной
комиссии гражданин извещается заблаговременно.
В законе указывается, что призывная комиссия рассматривает доводы
гражданина о том, что несение военной службы противоречит его убеждениям или
вероисповеданию, на следующих основаниях:
·
выступления на заседании призывной комиссии гражданина, а также
лиц, которые согласились подтвердить достоверность его доводов;
·
анализ документов, представленных гражданином;
·
анализ дополнительных материалов, полученных призывной комиссией.
По итогам рассмотрения заявления призывная комиссия выносит
заключение о замене военной службы по призыву альтернативной гражданской
службой либо принимает мотивированное решение об отказе.
Заключение комиссии должно быть вынесено в месячный срок со дня
окончания срока подачи заявления в военный комиссариат. При необходимости
запроса призывной комиссией дополнительных материалов срок вынесения заключения
может быть продлен председателем призывной комиссии, но не более чем на один
месяц.
Решение принимается простым большинством голосов при участии в
заседании не менее двух третей членов призывной комиссии и объявляется
гражданину, в отношении которого оно принято. На руки гражданину в трехдневный
срок выдается копия заключения.
Гражданину может быть отказано в замене военной
службы по призыву альтернативной гражданской службой в случаях, если:
·
он нарушил срок или порядок подачи заявления;
·
представленные документы и другие данные не соответствуют доводам
гражданина о том, что несение военной службы противоречит его убеждениям или
вероисповеданию;
·
в заявлении о замене военной службы по призыву альтернативной
гражданской службой и прилагаемых к нему документах указаны заведомо ложные
сведения;
·
гражданин дважды вызывался на заседания призывной комиссии и не
являлся на них без уважительной причины;
·
ранее ему была предоставлена возможность пройти альтернативную
гражданскую службу, но он от нее уклонился.
Уважительными причинами неявки на заседание призывной комиссии
(при условии документального подтверждения причин неявки) являются:
·
заболевания или увечья (травмы), связанные с утратой
трудоспособности
·
тяжелое состояние здоровья близких родственников (отца, матери,
жены, детей, родного брата, родной сестры, дедушки, бабушки или усыновителя)
либо участие в похоронах указанных лиц;
·
препятствие, возникшее в результате действия непреодолимой силы,
или иные обстоятельства, не зависящие от воли гражданина.
Призывная комиссия может признать уважительными и иные причины.
Решения комиссии гражданин может оспорить в суде.
Гражданин, в отношении которого призывной комиссией принято
решение об отказе в замене военной службы по призыву альтернативной
гражданской, подлежит призыву на военную службу в соответствии с Федеральным
законом «О воинской обязанности и военной службе».
Направление граждан на альтернативную гражданскую службу включает
кроме указанных выше условий:
·
явку на медицинское освидетельствование и на заседание призывной
комиссии для принятия решения о направлении на альтернативную гражданскую
службу;
·
явку в военный комиссариат и получение предписания с указанием
места прохождения альтернативной гражданской службы.
На мероприятия, связанные с направлением на альтернативную
гражданскую службу, граждане вызываются повестками военного комиссариата.
Направление граждан на альтернативную гражданскую службу организует глава
органа местного самоуправления совместно с военным комиссаром и осуществляет призывная
комиссия.
К месту прохождения альтернативной гражданской службы гражданина
направляет военный комиссар согласно плану специально уполномоченного
федерального органа исполнительной власти и в соответствии с решением
призывной комиссии.
Гражданин, направляемый на альтернативную гражданскую службу,
обязан явиться в военный комиссариат в срок, указанный в повестке, и получить
под расписку предписание для убытия к месту прохождения службы.
Работодатель, к которому прибывает гражданин, обязан заключить с
ним срочный трудовой договор на период прохождения альтернативной гражданской
службы и в трехдневный срок уведомить об этом военный комиссариат, а также
федеральный орган исполнительной власти или орган исполнительной власти
субъекта Российской Федерации, которому подведомственна организация.
Трудовая деятельность граждан, проходящая альтернативную
гражданскую службу, определяется Трудовым кодексом РФ с учетом особенностей,
предусмотренных в Законе «Об альтернативной службе».
По решению федеральных органов исполнительной власти или органов
исполнительной власти субъектов РФ в пределах их компетенции граждане,
проходящие альтернативную гражданскую службу, могут привлекаться к ликвидации
последствий стихийных бедствий, катастроф и иных чрезвычайных ситуаций на
территории Федерации.
Гражданину, проходящему альтернативную службу, предоставляются
отпуска в порядке, установленном Трудовым кодексом РФ. Продолжительность
ежегодного оплачиваемого отпуска и возможного отпуска без сохранения
заработной платы увеличивается на количество календарных дней, необходимых для
проезда к месту использования отпуска и обратно.
Закон определяет сроки прохождения альтернативной гражданской
службы. Согласно пункту 1 статьи 5 срок альтернативной службы превышает установленный
Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе» (с 1 января 2008
г. — один год) в 1,75 раза, если служба проходит в гражданских учреждениях, и
согласно пункту 2 статьи 5 — в 1,5 раза, если служба проходит в организациях
Вооруженных сил РФ, других войск, воинских формирований и органов. На текущий
момент (с 1 января 2008 г.) — это 21 месяц и 18 месяцев соответственно.
Как правило, служба проходит за пределами территории постоянного
проживания несущих службу граждан (экстерриториальный принцип).

Слайд
№ 51

file_name: Лекция 2.2 Организация воинского учета и военная служба.docx

alt: БЖД Слайд № 1 Лекция 2.2.

alt: Воинская обязанность предусматривает: · воинский учет; · обязательную подготовку к военной службе; · призыв на военную службу; · прохождение военной службы по призыву; · пребывание…

alt: Слайд № 17 В целях обеспечения воинского учета граждане обязаны: · состоять на воинском учете по месту жительства в военном комиссариате, а в населенном пункте,…

alt: Слайд № 26 Призыв на военную службу

alt: Вооруженных сил Российской Федерации, в другие войска, воинские формирования и органы, или о необходимости освобождения его от призыва на военную службу, или о предоставлении ему…

alt: После принятия решения о создании призывной комиссии ее председатель — глава местной администрации или иной представитель местной администрации — совместно с военным комиссаром составляет график…

alt: Слайд № 38 Призывник, не прошедший военную службу в связи с предоставлением ему отсрочки от призыва или не призванный на военную службу по каким-либо другим…

alt: Младшие офицеры Младший лейтенант

alt: Знаки различия по видам Вооруженных сил

alt: Контракт о прохождении военной службы имеют право заключать: · военнослужащие, у которых заканчивается предыдущий контракт о прохождении военной службы; · военнослужащие, проходящие военную службу по…

alt: В настоящее время в Вооруженных силах

alt: Ежегодно данной категории военнослужащих предоставляется основной отпуск, продолжительность которого устанавливается в зависимости от общей продолжительности военной службы: · до 10 лет — 30 суток; ·…

alt: В Федеральном законе от 25 июля 2002 г

alt: В законе указывается, что призывная комиссия рассматривает доводы гражданина о том, что несение военной службы противоречит его убеждениям или вероисповеданию, на следующих основаниях: · выступления…


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ
С ДЕТЬМИ С ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
1 И 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
(РДА, РАС, атипичный аутизм)

Педагог-психолог:

201.-20..учебный
год

Пояснительная
записка.

Активное
развитие инклюзивной практики в образовании в последнее время приводит к тому,
что в качестве субъектов включения выступают все более сложные категории детей
с ОВЗ, в частности дети с расстройствами аутистического спектра (РАС).
Имеющийся на сегодняшний день практический опыт обучения детей с РАС
показывает, что для этой категории детей должны быть разработаны и внедрены
различные модели обучения, позволяющие максимально реализовать их право на
получение адекватного их возможностям и способностям образования, позволяющего
реализовать потенциал этих детей. Очевидно, что организация школьного обучения
детей с аутизмом
требует
определения соотношения форм специального образования и интеграции в
общеобразовательную среду соответствующего их особым
образовательным
потребностям.
1. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ.
Человек с
первых дней своей жизни включается в социальный, общественно-исторический мир.
Его окружают, прежде всего, люди и предметы. Это уже с самого начала выводит
человеческого индивидуума за рамки чисто биологического существа, делает его
существом социальным, формирует его как человеческую личность. Особенно
интенсивно процесс социализации ребенка начинается с того момента, когда он
приобщается к человеческой речи, овладевает человеческим языком, несущим в себе
общественно-исторический опыт.
Нарушение социального
взаимодействия с окружающим миром и коммуникации приводит к
искаженному развитию, наиболее типичной моделью которого является ранний
детский аутизм.
Термин аутизм происходит от
латинского слова autos – “сам” и означает отрыв
от реальности, отгороженности от мира.
Наиболее существенные
симптомы РДА:
·
одиночество ребенка, отсутствие
стремления к общению, потребности в контактах с окружающими;
·
отгороженность от внешнего мира;
·
сопротивление любым переменам
обстановки;
·
склонность к стереотипиям;
·
однообразие интересов и
пристрастий;
·
слабость эмоционального
реагирования по отношению к близким, даже к матери, вплоть до полного
безразличия к ним (аффективная блокада);
·
неспособность дифференцировать
людей и неодушевленные предметы;
·
речевые нарушения;
·
повышенная тревожность;
·
недостаточная реакция на
зрительные и слуховые раздражители;
·
наличие ритуалов;
·
наличие сверхпривязанности к
некоторым предметам.
Ребенок с аутизмом погружен в
мир собственных переживаний, отгорожен от окружающего мира, не стремится или не
переносит межличностных контактов. Отсутствует живая выразительная мимика и
жесты, не смотрит в глаза окружающим. Если все же фиксирует взгляд, то он получается,
как бы взгляд “сквозь”. Избегают телесных контактов, отстраняются от ласки
близких.
Наблюдается ряд характерных
стереотипий – непроизвольных, неосознанных повторяющихся движений или действий.
Выделяется четыре группы РДА.
В настоящее время наиболее распространена классификация, выделенная О.С.
Никольской, Е.Р. Баенской, М.М. Либлинг. Основой для систематизации являются
способы взаимодействия с окружающим миром и способы защиты, вырабатываемые
детьми с РДА.
I ГРУППА – наиболее тяжелая
форма аутизма.
Характерные признаки:

эмоциональный
     контакт со взрослыми отсутствует;
реакция на
     внешние раздражители слабы;
может
     присутствовать мутизм;
типична
     мимическая маска глубокого покоя;
характерно
     полевое поведение (бесцельное перемещение по комнате);
избегание сильных
     стимулов, вызывающих страх (шум, яркий свет, прикосновение и т.д.).

II ГРУППА.
Характерные признаки:
·
присутствует реакция на неприятные
физические ощущения (боль, холод, голод);
·
в речи преобладают однотипные
штампы-команды;
·
возможно выполнение просьб матери;
·
чрезмерная привязанность к матери;
·
сочетание эмоциональной холодности
к окружающим с повышенной чувствительностью к состоянию матери;
·
стереотипные действия, направленные
на стимуляцию органов чувств (шуршание бумагой, вращение предметов перед
глазами и т.д.);
·
стимулирование вестибулярного
аппарата раскачиванием, подпрыгиванием и т.д.;
·
ритуализация повседневной жизни.
III ГРУППА.
Характерные признаки:
1.
наличие речи в виде эмоционально
насыщенного монолога;
2.
способность выразить свои
потребности посредством речи;
3.
конфликтность;
4.
поглощенность одним и тем же
занятием;
5.
большой словарный запас “книжного
характера”;
6.
парадоксальное сочетание
тревожности и пугливости с потребностью в повторном переживании травмирующих
впечатлений.
IV ГРУППА - наиболее
благоприятная в плане коррекции.
Характерные
признаки:

способность к
     общению;
интеллектуальные
     функции сохранны;
чрезмерная
     потребность к защите и эмоциональной поддержке со стороны матери;
присутствие
     ритуальных форм поведения;
круг общения
     ограничен близкими взрослыми;
трудности в
     усвоении двигательных навыков.

Ребенок
с РАС в обычной школе не может быть социально адаптирован если в этом сложном
процессе ему не оказывается специфическая психологическая помощь. Задачи
деятельности психолога здесь многообразны. Именно психолог помогает ребенку в
формировании отношений с детьми и взрослыми, способов и приемов взаимодействия,
а также помогает почувствовать границы взаимодействия, то есть соблюдать
определенную дистантность во взаимодействии.
2.
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С АУТИЧНЫМ РЕБЕНКОМ.
Одна из
главных задач психолога
– помочь ребенку с РДА адаптироваться к коллективу с перспективой дальнейшей
социализации, и поэтому коррекционная работа с таким ребенком имеет два
основных направления:
ü
Преодоление аффективной патологии.
Установление контакта с аутичным ребенком.
ü
Формирование целенаправленной
деятельности. Усиление психологической активности аутичных детей.
В процессе работы в поведении
аутичного ребенка выявляются стимулы, на которые необходимо опираться в ходе
коррекционной работы. Например, если ребенку нравится рвать и мять бумагу, то
можно попробовать переориентировать его на аппликацию методом обрывания. Если
необходимо способствовать развитию навыков самообслуживания можно использовать
карточки с описанием последовательных действий.
Аутичным детям наиболее
доступны схемы, и именно на них необходимо опираться в коррекционной работе.
Так же в занятия нужно вводить пальчиковые игры, песочную терапию, игры с
водой.
Необходимо отметить важный
момент: каждую игру или упражнение необходимо проводить несколько раз для
закрепления результата.
Основной целью коррекционной работы является:
Ø развитие умений социального взаимодействия;
Ø формирование адекватного восприятия окружающих предметов и явлений,
эмоциональных контактов ребенка
Ø общения в целом с людьми и окружающей его социальной средой.
Исходя из данной цели строится
вся коррекционная деятельность с ребенком.
1 этап
коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС: установление контакта.
Любая коррекционно-развивающая
работа начинается с установления положительного эмоционального контакта с
ребенком, однако именно у детей с аутизмом этот этап может длиться дольше и
занимать большее количество времени. Преградой для общения становится
негативизм ребенка, чувство страха, тревоги, «полевое», спонтанное,
нецеленаправленное поведение. В ходе данного этапа специалист выясняет, что
является для ребенка поощрением, в каких случаях он отказывается общаться. Для
установления контакта можно использовать сенсорные стимулы (мыльные пузыри,
вращающиеся предметы–волчки, колесики, заводные и музыкальные игрушки).
2 этап
коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС: формирование навыков учебного
поведения.
Ведущей задачей данного этапа
является общая организация поведения ребенка с аутизмом: формирование установки
на выполнение задания, выработка усидчивости, удержания внимания, привыкание к
ситуации обучения.
Очень важно соблюдать принцип
постепенности, дозирования подачи нового материала, так как дети с РАС
негативно воспринимают все незнакомое. На первых занятиях лучше всего
сосредоточиться на одном, наиболее доступном для ребенка навыке, схема
выполнения которого довольно проста. Постепенно вносятся небольшие новые
элементы вариативности. Велика роль помощи педагога, особенно физической,
направляющей на выполнение действия.
Инструкции и задания на
занятии формулируются четко и кратко. При этом важно подкреплять желаемое
поведение ребенка с помощью значимых стимулов и похвалы, со временем постепенно
снижая и отменяя использование невербального подкрепления.
3 этап
коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС: развитие познавательной сферы.
На данном этапе решаются
задачи интеллектуального развития ребенка с РАС в зависимости от выявленных у
него умственных и речевых способностей и возможностей.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:
- смягчение характерного для
аутичных детей сенсорного и эмоционального дискомфорта;
- повышение активности ребенка в процессе общения с взрослыми и детьми;
- преодоление трудностей в организации целенаправленного поведения;
- развитие всех психических
процессов.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
- преодоление негативизма при
общении и установлении контакта с аутичным ребенком;
- обучение его простым навыкам контакта;
- ориентация аутичного
ребенка во внешнем мире;
- обучение ребенка более сложным формам поведения;
- развитие самосознания и личности аутичного ребенка;
Коррекционно-развивающие занятия проводятся 3 раза в неделю в кабинете
педагога-психолога. Занятия проводятся индивидуально. Время проведения одного
занятия 15-20 минут.
КАЖДОЕ ЗАНЯТИЕ
ПОДРАЗДЕЛЯЕТСЯ НА НЕСКОЛЬКО БЛОКОВ:
Ø
Пальчиковая гимнастика (развитие
общей и тонкой моторики, зрительно-моторной координации);
Ø
Игры и упражнения на развитие и
коррекцию психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения),
Ø
Упражнения на формирование умения
планировать свою деятельность, формирование мотивации познавательной
активности.
Ø
Психогимнастика, настольные игры,
рисуночные игры и другие.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Ø
организовать поведение
ребенка;
Ø
развить способности к
коммуникативному взаимодействию;
Ø
сгладить негативные
проявления аутизма;
Ø
усилить психическую
активность ребенка;

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ.
Реализация
коррекционной программы дает основу для эффективной адаптации ребенка к миру.
Благодаря этим занятиям происходит настройка ребенка к активному контакту с
окружающим миром. Таким образом, ребенок будет чувствовать безопасность и
эмоциональный комфорт, а значит, будет происходить коррекция поведения.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

Тема

Сроки
  реализации

«Игрушки»

Сентябрь-Октябрь

«Человек»

Октябрь-Ноябрь

«Одежда»

Ноябрь-Декабрь

«Животные»

Декабрь-Январь

Дом»
«Мебель»
«Посуда»

Январь-Февраль

«Восприятие»

Февраль-Март

«Знакомство с формой»

Март-Апрель

«Знакомство с цветом»

Апрель-Май

КАЛЕНДАРНО-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 РАБОТЫ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
С ДЕТЬМИ
С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТЧЕСКОГО СПЕКТРА.

МЕСЯЦ

ТЕМЫ

ФОРМЫ И ВИДЫ РАБОТЫ

Сентябрь-
Октябрь

«Игрушки»

1.
  Игра «Знакомство с игрушками»
2.
  Игра «Найди и покажи нужную
  игрушку»
3.
  Штриховка, раскрашивание игрушек
  (развитие тонкой моторики)
4.
  Рисуем игрушки (развитие
  кратковременной памяти)
5.
  Штриховка, раскрашивание игрушек
  (развитие тонкой моторики)
6.
  Игра «Найди две одинаковые
  игрушки» (развитие внимания)
7.
  Игра «Ругаемся игрушками»
  (преодоление агрессии)
8.
  Игра «Приглашение в гости»
  (развитие памяти)
9.
   Игра «Узнай на ощупь» (развитие
  восприятия, тактильной памяти)
10. «Сравни игрушки» (развитие мышления)
11. Рисуем игрушки на песке
12.  Штриховка, раскрашивание игрушек

Октябрь
-
Ноябрь

«Человек»

1.
  Игра «Знакомство с собственным
  телом» (развитие восприятия, тактильной памяти)
2.
  Игра «Знакомство с собственным
  телом» (развитие восприятия, тактильной памяти)
3.
  «Обведи и раскрась» (развитие
  тонкой моторики)
4.
  Упражнение «Покажи» (развитие
  памяти)
5.
  Штриховка частей тела (развитие
  тонкой моторики)
6.
  Игра «Пластилиновые ладошки»
7.
  Игра «Что ты любишь» (развитие
  внимания и интереса к себе)
8.
  Игра «Найди и покажи» (развитие внимания)
9.
  Упражнение «Дотронься до» (развитие
  внимания)
10. Упражнение «Лепим человечка» (развитие тонкой
  моторики)
11. Штриховка частей тела (развитие тонкой моторики)
12. Рисуем на воде

Ноябрь
-
Декабрь

«Одежда»
«Обувь, головные уборы»

1.
  Игра «Знакомство с одеждой»
2.
  «Шнуровка», «Пуговицы» (развитие
  зрительной памяти и тонкой моторики)
3.
  Штриховка, раскрашивание одежды
  (развитие тонкой моторики)
4.
  Заштрихуй правую, левую туфельку
  (рукавичку)
5.
  Игра «Найди и покажи» (развитие внимания)
6.
  Штриховка, раскрашивание одежды
  (развитие тонкой моторики)
7.
  Рисуем одежду
8.
  Игра «Найди две одинаковые вещи»
  (развитие внимания)
9.
  Игра «Одеваем куклу» (развитие
  памяти и моторики)
10. Игра Собираем чемодан (развитие зрительной памяти)
11. Рисуем одежду (развитие тонкой моторики)
12. Штриховка, раскрашивание одежды (развитие моторики)

Декабрь
-
Январь

«Животные»

1.
  Игра «Знакомство с животными»
2.
  Игра «Кто так делает?» (развитие
  внимания)
3.
  Штриховка, раскрашивание
  животных (развитие тонкой моторики)
4.
  Рисуем животного (развитие
  тонкой моторики)
5.
  Рисуем животного по трафарету
  (развитие тонкой моторики)
6.
  Лепим животного из пластилина
  (развитие тонкой моторики)
7.
  Упражнение «Покажи» (развитие
  памяти)
8.
  Штриховка, раскрашивание
  животных (развитие тонкой моторики)
9.
  Игры с водой
10. Игра «Лабиринт» (развитие внимания)
11. Игра «Кто потерялся» (развитие внимания)
12. Игра «Дорисуй»

Январь
-
Февраль

«Дом»
«Мебель»
«Посуда»

1.
  Знакомство с домом
2.
  Рисуем дом по трафарету
3.
  Штриховка и раскрашивание дома
4.
  Рисуем дом пластилином
5.
  Знакомство с предметами мебели
6.
  Игра «найди на картинке»
7.
  Штриховка и раскрашивание мебели
8.
  Знакомство с посудой
9.
  Игра «Найди на картинке»
10. Штриховка и раскрашивание посуды
11. Лепим из пластилина
12. Игра «Дорисуй»

Февраль
-
Март

«Восприятие»

1.
  Упражнение «Лепим под музыку»
  (развитие восприятия и тонкой моторики)
2.
   Игры: «Путешествие в страну
  звуков (развитие памяти и внимания)
3.
  Штриховка и раскрашивание
4.
  Игра «Волшебные пальчики» рисуем
  пальчиками (развитие цветовосприятия и мелкой моторики)
5.
  Игра «Собери фасоль»
6.
  Игра «Рисуем пластилином»
  (развитие сенсорики и моторики)
7.
  Штриховка и раскрашивание
8.
  Игра «Тактильное домино»
  (Сенсорное развитие)
9.
  Игра «Предметный мир в
  картинках» (внимание и умение воспринимать картинку)
10. Игра «Назови цвет правильно» (умение воспринимать
  предметную картинку, закреплять представление о цвете)
11. Дидактическая игра «Сосчитай и назови» (развитие
  слухового восприятия)
12. Дидактическая игра «Лото» (умение соотносить предмет
  и его изображение)

Март
-
Апрель-

«Знакомство с формой»
Используется набор методических материалов «Знакомство
  с формой»

1.
  Дидактическая игра «Рамки и
  вкладки» (Формировать представления о геометрических фигурах)
2.
  Дидактическая игра «Разложи, что
  к чему подходит» (Узнавание, сличение, дифференциация)
3.
  Штриховка и раскрашивание
  геометрических фигур (внимание, развитие тонкой моторики)
4.
  Игра «Лепим геометрические
  фигуры из пластилина» (развитие тонкой моторики)
5.
  Дидактическая игра «Собери
  пирамидку» (Закрепление представления о геометрических фигурах)
6.
  Рисование Геометрических фигур
  пальчиковыми красками (Закрепление представления о геометрических фигурах)
7.
  Дидактическая игра «Подарок для
  куклы Маши» (Закрепление представления о геометрических фигурах)
8.
  Дидактическая игра «Красивые
  бусы для кукол» (Закрепление представления о геометрических фигурах)
9.
  Дидактическая игра «На что
  похоже?» (Закрепление представления о геометрических фигурах)
10. Рисуем на песке (Закрепление представления о
  геометрических фигурах)

11. Дидактическая игра «Подарок для куклы Маши»
  (Закрепление представления о геометрических фигурах)
12. Дидактическая игра «Разные пирамидки» (Закрепление
  представления о геометрических фигурах)

Апрель-Май

«Знакомство с цветом»
Используется набор методических материалов
  «Знакомство с цветом»

1.
  Знакомство с цветом. (Развитие
  восприятия цвета)
2.
  Рисуем красным цветом. (Развитие
  восприятия цвета)
3.
  Штриховка и раскрашивание
  красным цветом. (Развитие восприятия цвета)
4.
  Дидактическая игра «Посади
  грибочки» (Формирование представления о цвете)
5.
  Рисуем синим цветом. (Развитие
  восприятия цвета)
6.
  Штриховка и раскрашивание синим
  цветом. (Развитие восприятия цвета)
7.
  Дидактическая игра «Разноцветные
  грибочки» (Закрепление представления о цвете)
8.
  Рисуем зеленым цветом. (Развитие
  восприятия цвета)
9.
  Штриховка и раскрашивание
  зеленым цветом. (Развитие восприятия цвета)
10.
Рисуем желтым цветом. (Развитие
  восприятия цвета)
11.
Штриховка и раскрашивание желтым
  цветом. (Развитие восприятия цвета)
12.
Дидактическая игра «Помоги
  белочке собрать грибочки» (Закрепление представления о цвете)

Литература
1.     Аржакаева Т.А.,
Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Программа развивающих занятий
в 1-4 классе. — М.: Генезис, 2012
2.     Заломаева Н.Б.Опыт обучения аутичных
детей начальным школьным навыкам. http://autist.narod.ru/p045.html
3.
Как научить
ребенка с аутизмом учиться. Практическое руководство для педагогов и
специалистов образовательных учреждений. Составитель: Паллот Э.М. Пер. с англ.
– Пермь, 2004
4.
Крюкова С.В.,
Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы
эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста:
Практическое пособие — М.: Генезис, 2002
5.     Лаврентьева Н.Б. Формирование учебного поведения у
аутичных детей — дошкольников // Дефектология. — 2008. — № 4. — С. 52–63; № 5.
— С. 26–35
6.     Лебедев В.А. Дидактические аспекты
организации учебных занятийhttp://www.autism.ru/read.asp?id=96&vol=50
7.     Лебединский В.В., Никольская О.С.,
Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их
коррекция М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990
8.     Никольская О. С., Баенская Е.Р.,
Либлинг М.М.Аутичный ребенок: пути помощи М.: Теревинф, 1997
      9.Обучение детей с расстройствами аутистического
спектра. Методические рекомендации для
педагогов и специалистов сопровождения основной школы / Отв. ред. С.В. Алехина
// Под общ. ред. Н.Я. Семаго. — М.: МГППУ, 2012.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Пояснительная записка. Активное развитие инклюзивной практики в образовании в последнее время приводит к тому, что в качестве субъектов включения выступают все более сложные категории детей…

alt: III ГРУППА. Характерные признаки: 1

alt: Преодоление аффективной патологии

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

alt: КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Ноябрь - Декабрь«Одежда» «Обувь, головные уборы» 1

alt: Знакомство с посудой 2.

alt: Март - Апрель- «Знакомство с формой»

alt: Литература 1. Аржакаева

психологическая работа

group: Педагогика