extracted_text:
Тема: Автоматизация звука [р] в слогах,
словах, словосочетаниях, предложениях у детей с ринолалией.
Цель: уметь произносить звук  [р] в
слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.
Задачи:
1.
Уточнить
правильную артикуляцию звука [р];
2.
Развивать
дыхание, силу голоса, фонематический слух, мелкую моторику;
3.
Активизировать
словарный запас по теме «Животные»;
4.
Воспитывать
желание правильно и красиво говорить.
Оборудование
занятия: пособия
для мимических упражнений «Рыбки», пособие для дыхания «Цветок», «Аквариум»,
пособие для силы голоса «Дельфин на волнах», пособия для мелкой моторики
«Покормим рыбку», картинки животных: рак, рысь, рыба, гепард, крыса, дрозд,
зубр, зеркало, рефлексия «Смайлик».

Этап занятия

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Методы и КРР

1.
  Организационный
  момент

-Здравствуйте,
  меня зовут Маргарита Витальевна и сегодня занятие проведу я.
-Какое
  у нас будет занятие?
- Чему
  мы учимся на индивидуальном занятии?
-Что
  нам помогает правильно и красиво говорить?

Приветствуют
  учителя.

-Индивидуальное.
-Правильно
  и красиво говорить.

-Губы,
  язык, зубы, голосовые связки.

Словесный
  метод

2.
  Подготовительный
  этап

Цель: подготовить органы
  артикуляции к работе над звуком

1.       Мимические упражнения

2.       Упражнения для дыхания.

3.       Упражнения для развития силы
  голоса.

4.
Упражнения для развития мелкой
  моторики.

5. Артиуляционная гимнатика.

-
  Сейчас мы выполним упражнения для мышц лица.
-Посмотри,
  какие рыбки, давай поздороваемся с каждой рыбой и покажем её эмоцию.

-Выполним
  самомассаж лица. Возьми зеркало.
Повторяй
  за мной.( приложение1)
-Какие
  упражнения мы выполняли?
- Для чего мы
  выполняли эти упражнения?
-Выполним
  упражнение для дыхания.
-Давай «понюхаем»
  цветок, вдыхая медленно через нос и быстро выдыхая.

-Посмотри, сколько рыбок в
  аквариуме. Давай подуем так, чтобы рыбки поплыли.
-Дышим правильно!
  Вдыхаем через нос, выдыхаем через рот. Плечи не поднимаем, щеки не надуваем.

-Какое упражнение
  выполняли?
-Чему учились,
  выполняя задание?

-Выполним
  упражнение для развития силы голоса.
-Сейчас мы будем
  учиться говорить громко-тихо.
- Посмотри,  по
  волнам плывет дельфин. Когда дельфин будет подниматься на волну, ты будешь
  произносить звук [а] громко, когда дельфин будет опускаться с волны, ты
  будете произносить звук [а] тихо.
-Давайте попробуем.
-Хорошо!

- А теперь давай
  сделаем вдох и на выдохе произнесём каждый звук: -а; -о; -у; -э; -и; -ы
-А теперь
  произнесём каждый слог: -РА-РА-ра-ра
-Какое упражнение
  выполняли?
-Чему учились,
  выполняя это упражнение?

Выполним упражнение
  для мелкой моторики.
-Сейчас мы сделаем
  гимнастику для наших пальчиков.
-Посмотрите, к нам
  приплыла рыбка. Давай накормим её.

-Какое упражнение
  выполняли?
-Чему учились
  выполняя это упражнение?

-Хорошо! Сейчас мы
  выполним артикуляционную гимнастику.
-Возьмите зеркала.
1. «Улыбка-
  заборчик»;
2. «Чашечка»
3.«Грибочек»
4. «Почистим
  верхний заборчик»;
5. «Вкусное
  варенье»;
-Какую гимнастику
  мы выполняли?
-Зачем выполняли
  это упражнение?

Повторяют
  мимику за каждой рыбой.

Берет
  зеркало
Выполняет
  самомассаж.

-Выполняли
  упражнения для мышц лица, самомассаж.
-Для
  развития мышц лица.
Слушают
  учителя.

Вдыхает
  через нос.

Дует на
  рыбок.

-Выполняли
  упражнение для дыхания.
-Учились
  правильно дышать.

Слушают
  учителя.

Произносит
  звук[ а] громко, когда  дельфин поднимается на волну. Произносит звук [а]
  тихо , когда дельфин опускается с волны.

-Изолированно
  произносит гласные звуки на выдохе.
-Произносит
  слоги.
-Упражнение
  для развития силы голоса.
-
  Учились говорить громко-тихо.

Слушают
  учителя.

Кормит
  рыбу.

-Гимнастику
  для пальцев рук.
-Развивал
  мелкую моторику.

Берёт
  зеркало.
За
  учителем выполняет артикуляционные упражнения.

-Артикуляционную
  гимнастику.
-Чтобы
  подготовить органы артикуляции.

Наглядный
  метод

Воображаемая
  ситуация

Контроль
  действий

Практический
  метод

Коррекционный
  метод

Педагогическая
  оценка

Инструкция

Наглядный

Практический

Контроль
  действий

Коррекционный
  метод

Педагогическая
  оценка

Словесный
Наглядный

Практический

Контроль
  действий

Игровой

Педагогическая
  оценка

Инструкция

Наглядный

Практический

Контроль
  действий

Педагогическая
  оценка
Коррекционный
  метод

Инструкция
Контроль
  действий
Практический

Коррекционный
  метод

Педагогическая
  оценка

3.
  Основная
  часть
Цель:
  Автоматизация звука [р] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях
1.       Работа по теме

2.       Работа с профилем

3.       Развитие фонематического звука.

4.       Чтение прямых и обратных слогов

5.       Работа с картинками

6.       Физминутка.

7.       Звуковой анализ слова

8.       Составление словосочетания

9.       Составление предложения

-Сегодня
  мы будем работать над звуком, а каким ты скажешь, отгадав загадку.
Ползёт
  наоборот
задом
  наперёд,
всё под
  водой
хватает
  клешнёй
-Кто
  это ?
-С
  какого звука начинается слово?
- Ты
  догадался, какой звук будет дежурным?

-Возьми
  зеркало и произнеси звук [Р]
- Как
  располагаются губы при произношении?
- Как
  расположен язык?
-Как
  располагаются зубы?
-Произнесите
  звук [р] еще раз?
-Какой
  это звук ?
-Дай
  характеристику звуку [р] ?
-Каким
  сигналом обозначим?

 -
  Будем учиться выделять  звук [р] среди других звуков, в слогах, словах,
  словосочетаниях и предложениях..
-
  Слушайте внимательно, когда услышите звук [р] поднимите сигнал.
Б, р,
  ж , с, л , п, р, н, р.
-Будем
  учиться выделять [р]  в слогах.
-да, ра,
  ла, ло, ны, ро, сы, ры.
-Будем
  учиться выделять  звук [р] в словах. Услышав звук [р] , покажи сигнал.
-
  лошадь, роза, слон, чайка, лев, крот, лягушка, рыба.
- Среди
  чего мы учились выделять звук [р]?
- Будем
  учиться читать  слоги с дежурным звуком.

У             О

        Р

А           Ы
-Теперь
  длительно прочитаем слоговой ряд:
-Ра-ра-ра,
  Ро-ро-ро, Ру-ру-ру, Ры-ры-ры.
-Ар-ар-ар,
  Ор-ор-ор, Ур-ур-ур, Ыр-ыр-ыр
-Чему учились, выполняя задание?

-Сейчас
  мы будем учиться определять место дежурного звука в словах.
На доске
  картинки:

-Рак,
  рысь, рыба, гепард, крыса, дрозд, зубр.
-Рассмотрите
  внимательно картинки и назовите их.
Давай
  проставим ударение в каждом слове. Для этого «позовём» каждое слово.
-Каким
  общим словом их можно назвать?
-Расселим
  животных по домикам.
-В
  первом домике живут животные в названии которых дежурный звук стоит в начале,
  во втором домике в середине и в третьем домике в конце.

-Чему
  учились, выполняя это задание?
Рыбка
  плавает в водице,(Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет
  рыбка.)
Рыбке
  весело играть.(хлопают в ладоши)
Рыбка,
  рыбка, озорница,(Грозят пальчиком.)
Мы
  хотим тебя поймать.(Делают хватательное движение обеими руками.)
Рыбка
  спинку изогнула,(Руки над головой, прогибаемся в спине)
-Сейчас
  мы будем учиться выполнять звукобуквенный анализ слова. А какого вы узнаете,
  посмотрев на картинку. (на картинке изображена Роза)
- Что
  изображено на картинки?
-Сколько
  слогов в слове Роза?
-На
  какую букву падает ударение?
-Какой
  первый звук?
-Какой
  второй звук?

-Какой
  третий звук?

-Какой
  четвертый звук?
-Сколько
  букв в слове роза?
-Сколько
  звуков в слове роза?
-Хорошо!
  Чему учились, выполняя задание?

-
  Сейчас мы будем учиться, составлять словосочетания, используя слова из
  домиков.
-Какой
  рак?
-Какая
  рыба?
-Какая
  рысь?
-Какая
  крыса?
-Какой
  гепард?
-Какой
  зубр?
-Хорошо!
  Чему учились, выполняя упражнение?

-Сейчас
  мы будем учиться составлять предложения пользуясь составленными
  словосочетаниями.
-Где
  живет рак?
-Что
  делает рыба?
-Что
  делает рысь?
-Что
  делает крыса?
-Кто
  живет в Африке?
-Что
  делает зубр?
-А
  сейчас составь предложение с одним словом, используя эти знаки препинания: . ! ?

-Чему
  учились?

Слушает
  загадку.

-Это
  рак
[р]
-Дежурным
  звуком будет звук [Р]

Губы в
  улыбке
Язык
  поднят к верхним зубам
Зубы не
  смыкаются
Произносит
  звук [р]

-Согласный,
  звонкий, твердый
-Синий
  со звоночком

Слушает
  учителя.

Слушает
  внимательно звуки и поднимают сигнал.

Слушает
  внимательно слоги и поднимают сигнал.

Слушает
  слова и поднимают сигнал

-Среди
  звуков, слогов и слов.

Слушает
  учителя.
Читают
  прямые и обратные слоги

Читает
  слоговой ряд.

-Учились
  читать слоги прямые и обратные с дежурным звуком.

Слушают
  учителя.

Рассматривает
  картинки.

Называет
  животных на картинках.
-Рак,
  рысь, рыба, крыса, гепард, дрозд, зубр.
-Животные
Расселяют
  животных по домикам.
1домик-рак,
  рысь, рыба.
2домик-гепард,
  крыса, дрозд.
3домик-зубр.

-Учились
  определять место дежурного звука  в словах.

Повторяет
  движения и слова за учителем.
Слушает
  учителя.

-На
  картинке Роза.
Два
На
  букву О
Звук [р]
  Согласный, твердый, звонкий, непарный, сонорный
Звук
  [о] Гласный, ударный.
Звук
  [з] Согласный, твердый , звонкий, парный
Звук [а]
  гласный, безударный
4буквы
4 звука
-Учились
  выполнять звукобуквенный анализ слова.

Слушают
  учителя.

Зелёный,
  маленький, речной рак.
Красивая,
  оранжевая рыба.
Серая,
  большая рысь.
Шустрая,
  маленькая, белая крыса.
Быстрый,
  пятнистый, зубастый гепард.
Рогатый,
  грозный, коричневый зубр.
-Учились
  составлять словосочетания со словами из домиков.

Слушают
  учителя.
Зелёный
  рак живет в речке.
Оранжевая
  рыба плавает в аквариуме.
Серая
  рысь лежит на снегу.
Маленькая,
  белая крыса  кушает зерно.
Быстрый
  и ловкий гепард живет в Африке.
-Большой
  зубр есть траву.
В озере
  живет грозный рак.
Грозный
  рак в озере живет!
Грозный
  рак живет в озере?
-Учились
  составлять предложения используя словосочетания и разную интонацию.

Словесный
Игровой
Наглядный
Указание

Контроль
  действий

Словесный
Указание
Практический
Демонстрация
Контроль

Указание

Словесный
Игровой
Практический

Инструкция

Словесный

Практический

Контроль
  действий

Словесный

Наглядный

Практический
Игровой

Контроль
  действий

Педагогическая
  оценка

Упражнение

Инструкция
Словесный

Наглядный

Практический

Контроль

Педагогическая
  оценка

Указание
Словесный
Практический

Контроль
  действий

Педагогическая
  оценка

Словесный
Практический

Контроль
  действий

Практический

Педагогическая
  оценка

4.
  Рефлексия

-Какой
  дежурный звук был на занятии?
-Какие
  задания мы выполняли?
-Что
  вам понравилось на занятии?
-Возьми
  смайлик и дорисуй своё настроение .
-
  Занятие окончено. До свидание!

Звук [р]
Ответы
  детей.

Оценивает
  свою дейятельность.

Словесный

Самооценка

file_name: тк ринолалия.docx

alt: Упражнения для дыхания. 2

alt: Упражнения для развития мелкой моторики

alt: Работа по теме 2.

alt: Работа с картинками 2

alt: Звуковой анализ слова 2


extracted_text:
Таинство Крещения,
понятие о таинстве.
Крещение (греч. ваптисис –
погружение) есть Таинство, в котором верующий, при троекратном
погружении тела в воду, с призыванием Бога Отца и Сына и Святого Духа, умирает
для жизни плотской, греховной, и возрождается от Духа Святого в жизнь духовную,
святую. Так как Крещение есть духовное рождение, а родится человек однажды, то
это Таинство не повторяется.

Формула таинства. тайносовершительные слова:
«Крещается раб Божий (раба Божия, имярек) во имя Отца (первое
погружение), аминь, и Сына (второе погружение), аминь, и Святаго Духа (третье
погружение), аминь»;

Древнейшие формы
совершения и совершитель таинства Крещения (Мф. 28,19); Итак
идите, научите все народы, крестя их во имя Отца и Сына и Святаго Духа,
Мужи апостольские (I – начало II века) крестили прибегающих к ним уже по
определенной, хотя и очень простой схеме. Последование Крещения состояло
из следующих элементов.
1. Оглашение (обучение
истинам веры).
2. Покаяние крещаемого и
отречение от совершённых грехов.
3. Устное исповедание веры во
Христа.
4. Троекратное погружение в воду во
имя Отца и Сына и Святого Духа.
Оглашение обыкновенно продолжалось два или три года, в течение
которых человеку, желающему принять Крещение, раскрывалась
важнейшая часть христианского учения. Перед Пасхой оглашенные вносили свои
имена в список крещаемых. В Великую Субботу местный епископ совершал
торжественное Крещение всех оглашенных. Происходило это обычно
в природных водоемах, реках и ручьях.
В конце II и в III веке подготовка к Крещению приобретает
еще более определенный характер. Готовящемуся приступить к Таинству
Крещения необходимо было прийти к епископу и исповедать ему свое
желание стать членом Церкви. Епископ собирал сведения о нравственных качествах
его души, поведении в семейной и общественной жизни и заносил его имя в
церковный "катастих" (книгу). В этой книге
содержался список оглашенных и членов общины…. Желающие принять христианское Крещение проводили
время в посте и молитвах и ежедневно посещали богослужения, каясь в своих
грехах. Крещение совершалось в Великую Субботу. Современное
Пасхальное богослужение содержит в себе элемент, сохранившийся с тех времен:
наш ночной крестный ход был в те времена ходом вокруг храма новокрещенных,
облаченных в белые одежды и держащих горящие свечи. Последование Таинства в
описываемый период уже включало в себя упоминание о сочетании Христу (ставшее
позже частью Таинства) и чтение Никео-Цареградского Символа веры.
Со времени Константина Великого совершение Таинства
Крещения из естественных водоемов переместилось в баптистерии (специально
устраиваемые при храмах бассейны).
На Владимирском Соборе (1274 г.) было запрещено крестить обливанием.
В XV веке на Руси появился обычай иметь двух
восприемников («крестных»), который активно обличал митрополит Фотий6. По древним
установлениям восприемник должен был быть один: мужчина – у мальчика и женщина
– у девочки. Тем не менее эта традиция закрепилась и стала на Руси почти
повсеместной.  XVII веке, после реформы, проведенной патриархом Никоном (коснувшейся Крещения лишь
косвенно), чинопоследование Таинства практически не претерпело
никаких изменений и сохраняется в том виде, в каком оно сформировалось к
середине XVII столетия.

Совершитель таинства
В обычных жизненных обстоятельствах Таинство Крещения совершают
епископы и священники Православной Церкви. В этом случае Таинство будет
совершаться в полном соответствии с описанным ниже чинопоследованием. Или
мирянин страха ради смертного.

Заклинательные
молитвы и их значение.
Отсюда же, наконец, в специально-церковном употреблении « έξορκίζειν»
– «заклинать» – означает клятвенно повелевать диаволу выйти из человека,
«которым он завладел, и таким образом, «заклинание» означает – «изгнание диавола
из человека чрез призвание имени Божия»

Воцерковление.

Другие молитвословия и
церковные обряды, сопутствующие рождению младенца.

Современное
чинопоследование Крещения.
Наречение имени
крещаемому.
Оглашение. Понятие об
оглашении.
Понятие о восприемниках
и требования к ним.
Смысл молитвы и
духовное значение обрядов при оглашении.

Последование святого
Крещения.
Освящение воды при
Крещении. Как говорит об этом Василии Великий.
И кто не несет креста своего и идет за Мною, не может быть
Моим учеником (Лк. 14:27). Здесь, как мы полагаем, подразумеваются вместе с
крещением в воде исповедуемые сораспятие, соумирание и спогребение [с Ним] (ср.
Рим. 6:3) и остальное, как написано.
Поскольку заповедано, что в
этом рождении свыше [мы удостоимся] видеть Царствие Божие (ср. Ин. 3:3), а
рождение от воды и Духа и есть вхождение в Царствие Божие (ср. Ин. 3:5),
если кто
не родится от воды и Духа, не может войти в Царствие Божие(Ин. 3:5).

Отношение Церкви к
совершаемому мирянином или сомнительному крещению.
Крещение — единственное таинство Православной Церкви,
которое может совершить не священник, а мирянин. Подобное возможно
только в исключительной ситуации, когда, например, некрещенный человек,
умирая, хочет стать христианином, а священнослужителя поблизости нет.
В таком случае крещение может совершить православный мирянин. Для этого
ему нужна вода, а также знание крещальной формулы: «Крещается раб Божий
такой-то (называется имя человека) во имя Отца. Аминь. И Сына. Аминь.
И Святаго Духа. Аминь». Крещение, совершенное мирянином, признается
Церковью законным. И если крещенный таким образом человек выживает,
он должен обратиться к священнику. Тот уже не будет совершать
таинство повторно, но восполнит его, прочтя определенные молитвы и,
конечно же, совершив таинство миропомазания. Отсутствие воды
не является кардинальным препятствием для совершения крещения. Воду
в экстремальной ситуации можно заменить любой приемлемой жидкостью (соком,
например) или сыпучим веществом. Для этой цели вполне подойдет песок.
Если Крещение было совершено
неправильно, то есть не были соблюдены вышеприведенные условия, священник
должен совершить Таинства Крещения и Миропомазания по обычному
чинопоследованию.
Если не известно, был ли человек крещен и
нет возможности это узнать, то он может креститься вновь, хотя Таинство
Крещения – неповторяемо. Если вдруг это окажется вторым Крещением,
то неведение крещенного не вменится ему в вину. В подобных сомнительных случаях
Требник митрополита Петра Могилы
предлагает добавлять в тайносовершительную формулу слова: «аще не крещен есть»,
хотя такого «условного» Крещения древняя Церковь не знала.

Сокращенное
чинопоследование крещения ради страха смертного.
Крещение вкратце
совершается следующим образом. Священник говорит: «Благословенно Царство».
Чтец: «Святый Боже», «Пресвятая Троице». По Отче наш — возглас священника, и
читается им сокращенная молитва на освящение воды. После ее чтения священник
влагает елей в воду, затем крестит младенца, говоря: «Крещается раб Божий» и
пр.
После Крещения
священник облачает младенца и помазывает Миром. Затем обходит с ним около
купели по чину, поя: «Елицы во Христа крестистеся». И бывает отпуст.

Таинство
Миропомазания. Понятие о таинстве.
«Миропомазание есть таинство, в котором верующему, при помазании
освященным миром частей тела во имя Святого Духа, подаются дары Святого Духа,
возращающие и укрепляющие в жизни духовной»1
В Православной Церкви таинство миропомазания обычно совершается
непосредственно после таинства крещения1261, составляя с ним
единый богослужебный чин.

Формула таинства. Совершительной формулой таинства миропомазания являются
слова: «Печать дара Духа Святаго. Аминь», которыми сопровождается каждое
помазание. Помазание каждой из частей тела имеет определенное символическое
значение. Так, помазание
а) чела означает «освящение ума или мыслей»;
б) персей (груди) – «освящение сердца и желаний»;
в) очей, ушей и уст – «освящение чувств»;
г) рук и ног – «освящение дел и всего поведения христианина»1272.
«Таким образом запечатлеваются св. миром все главнейшие части тела
человека, как органы всех сил и способностей его души, и совокупно укрепляются
благодатными силами обе части его состава»1273.
Таинство миропомазания совершается однократно; повторное
совершение этого таинства возможно только в том случае, если миропомазанный
отрекся от Христа, а затем раскаялся и вновь обратился к Православной Церкви1274.
В римо-католической традиции около XIII в. произошло отделение
миропомазания от крещения. С этого времени миропомазание (конфирмация)
совершается у католиков над людьми, достигшими так называемого «возраста
распознавания» (обычно между 7 и 12 годами), и при этом обязательно епископом1275. К тому же у католиков
миром помазуется только чело. Следует отметить, что в католической традиции
непосредственно после крещения совершается и некое предварительное помазание
миром новокрещеных младенцев. Однако это действие не рассматривается как
совершение таинства, но только как залог будущего миропомазания.

Древнейшие формы
совершения таинства.
Когда было заменено
руковозложение миропомазанием.
Первоначально апостолы через молитву и возложение рук совер шали
низведение Святого Духа на «охотно принявших» (Деян. 2:44) слово благовестия и
крестившихся. Книга Деяний апостольских повествует, что апостолы Петр и Иоанн
совершили это Таинство над самарянами. Придя к ним, апостолы помолились о них,
чтобы они приняли Святого Духа (Деян. 8, 15—17). И апостол Павел низвел Духа
Святого на крестившихся учеников Иоанна Крестителя: «Когда Павел возложил на
них руки, нисшел на них Дух Святой» (Деян. 19, 2—6).
Необходимость совершать Таинство Духа через возложение рук
требовала личного участия апостолов в Таинствах. Разойдясь же с проповедью
Евангелия по всей земле, апостолы благословили поставленным ими епископам и
пресвитерам совершать низведение Духа Святого на верующих через помазание
миром, а освящать миро — только епископам. В своих действиях апостолы Христовы
всегда руководствовались Духом Святым, наставлявшим их на всякую истину и
напоминавшим им все, что заповедал Господь (Ин. 16, 13; 14, 26). И замена
руковозложения миро помазанием имела поэтому Богоустановленное значение.
Употребление мира в Таинстве низведения Духа Святого было
воспринято церковными общинами как весьма целесообразное. Епископы и
пресвитеры, поставляемые апостолами пасти стадо Христово, совершали Таинство
миропомазания. «Вы имеете помазание от Святаго и знаете все, — пишет апостол
Иоанн Богослов в своем Первом Соборном послании, — …помазание, которое вы
получили от Него, в вас пребывает, и вы не имеете нужды, чтобы кто учил вас; но
как самое сие помазание учит вас всему, и оно истинно и неложно, то, чему оно
научило вас, в том пребывайте» (1Ин. 2:20,27). То же и апостол Павел говорит об
употреблении мира: «Утверждающий же нас с вами во Христе и помазавший нас есть
Бог, Который и запечатлел нас и дал залог Духа в сердца наши» (2 Кор. 1;
21—22).
Помазание имеет свою сакраментальную значимость через предваряющее
его другое священнодействие — запечатление — крестное знамение, совершаемое над
святым миром. «Кладу печать», «запечатлеваю» — понималось христианскими
писателями в значении «знаменую», «делаю крестное знамение». Выражение «в
сердца наша» указывает на помазание святым миром груди, как части тела,
наиболее близкой к сердцу человека, жилищу благодати Святого Духа.
Церковь всегда совершала Таинство Миропомазания как
самостоятельное, но в связи с Крещением. В IV веке Таинство совершалось через
миропомазание непосредственно после Крещения (Лаод. Соб. 48 прав.). Этим
помазанием запечатлевались различные части тела: чело, ноздри, уши, перси — с
произнесением слов: «Печать дара Духа Святаго. Аминь» (2 Всел. Соб. прав.7).
Само помазание совершалось крестообр азно.
В Древней Церкви Таинство Миропомазания не было выделено в
самостоятельное чинопоследование. Оно вместе с Крещением составляло единое
целое и находилось в тесной органической связи с Таинством Евхаристии. Со
времени равноапостольного Константина Великого ( IV век) Крещение оглашенных
совершалось в великие праздники: канун Пасхи, праздники Рождества Христова и
Богоявления, Святой Троицы, Вознесения, Преображения, Входа Господня в
Иерусалим и Обновления Храма в Иерусалиме. Чаще всего временем Крещения были
Великие Субботы и праздники Рождества Христова и Богоявления, т.к.
предшествующие посты давали возможность оглашенным приготовиться к принятию
христианской веры в покаянии и усвоении основных догматов Церкви. В
Константинопольской Церкви после принятия Таинства Крещения новокрещенные с
пением «Елицы во Христа крестистеся» направлялись из крещальни в храм во главе
с духовенством и в сопровождении восприемников, держа в руках зажженные свечи.
В храме в присутствии всего церковного собрания над новопросвещенными
совершалось Таинство Миропомазания, и они впервые участвовали в Евхаристии.

Чинопоследоваиие
таинства Миропомазания.
Состав св.мира и его
освящение.
Принятие в общение с
Православною Церковью через миропомазание.
Присоединение к Православной Церкви совершается
в отношении уверовавших во Христа бывших иноверцев, а также покаявшихся
еретиков и сектантов.
Решениями 1‑го (8‑е и 19‑е правила) и II-го (7‑е прав.) Вселенских Соборов были установлены общие правила принятия
в Церковь иноверных. В VII веке Шестой
Вселенский Собор, подтвердив прежние церковные постановления, окончательно
определил принципы присоединения к Православию (95‑е правило).
Различают три способа присоединения к
Православной Церкви членов инославных церквей, отделившихся от
Вселенского Православия после Трулльского Собора, а также адептов
различных сект и расколов:
·
католиков,
если они миропомазаны (конфирмованы), присоединяют к Православной Церкви по
третьему чину — через Покаяние, если только будет достоверно известно, что
они приняли конфирмацию в своей Церкви. Так же присоединяются, старокатолики и
крещеные в Армяно-Григорианской Апостольской церкви.
·
англикане,
лютеране, реформаты, старообрядцы и современные раскольники (например,
украинские филаретовцы *) принимаются по второму чину — через Миропомазание.
·
сектанты ** (неопятидесятники, адвентисты, Свидетели Иеговы, мормоны,
муниты, адепты «Богородичного центра», последователи лжехриста Виссариона и
т.п.) присоединяются к Православной Церкви через Крещение:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Таинство Крещения.docx

alt: Таинство Крещения, понятие о таинстве

alt: Константина Великого совершение

title: Урок ОПК : Таинство Крещения .


extracted_text:
Конспект урока истории в 8 классе.
Тип урока
-повторительно-обобщающий урок.
Форма проведения урока
– урок-исследование.
Девиз урока:
«Каждый из нас должен быть хоть
немного историком, чтобы стать  сознательно действующим гражданином.»                            В.Ключевский.

Тема
урока: «Крупнейшие войны России 19 века»
Оборудование  урока:
1. Компьютер, медиапроектор.
2. Портреты героев Отечественной
войны 1812 года;
3. Портреты императоров Александра I
и Николая I;
4. Историческая карта “Отечественная
война 1812 года”
5. Исторические картины Портреты
героев Отечественной войны 1812 года
Учащимся:
карта-атлас, рабочие листы с заданиями.
Цели  урока:
Обучающая:

1. Повторить материал по времени
правления Александра I , Николая I,
Александра II, Александра III.
2. Вспомнить основные события того
периода времени, исторических деятелей;
3. Вспомнить основные события того
периода времени, связанные с историей родного края;
Развивающая:
1. Развивать умения работать с
документами, с исторической картой;
2. Развивать умения обобщать и делать
выводы;
Воспитательная:
1. Воспитание у учащихся чувства
патриотизма на примере героизма российского народа
2. Умения  работать в малых группах

Ход урока:
I.
Орг. момент (1 минута)
II.
Актуализация:
Рассказ учителя: 3
минуты.
В России 1108 городов: больших
и малых, известных и не очень. Предлагаю вам виртуальную экскурсию в один
городов центральной  России, в г.Великий Новгород, а именно, на его центральную
площадь. Спросите, почему Новгород? Потому, что  здесь имеется памятник, знаете,
другого такого во всем мире нет.

8 сентября  в 1862 в городе
Великий Новгород был воздвигнут монумент - памятник «Тысячелетие России»
в честь тысячелетнего юбилея легендарного призвания варягов на Русь. (онлайн-показ
3d картинка).
Авторами
проекта памятника являются скульптуры Михаил Микешин, Иван Шредер и архитектор
Виктор Гартман. Всего он содержит 128 фигур.
Среднюю часть памятника занимают 17
фигур (т. н. «колоссальные фигуры»), группирующиеся в шесть скульптурных
групп вокруг шара-державы, символизирующих различные периоды истории Русского
государства. Каждая группа ориентирована на определённую часть света, что имеет
символический смысл и показывает роль каждого государя в укреплении
определённых рубежей государства. (слайд № 1)
В
нижней части монумента расположен фриз, на котором
помещены горельефы 109 исторических деятелей, воплощая идею опоры
самодержавной власти на общество в лице его славнейших представителей. Внутри
каждого раздела персоны расположены согласно позиции на памятнике слева направо.
Памятник посвящен тысячелетию истории России.
Мы
с вами остановимся на одном временном отрезке. Как вы думает, ребята, на каком?

Правильно.
– 19 век.
Ребята,
как вы думаете, кто из деятелей 19 века изображен на среднем ярусе? – ученики
называют фамилии правителей (Александр 1, Николай 1, Александр 2 и т.д.).(слайд
№ 2)
А
как в думаете, какие военачальники там изображены? Ученики: Кутузов, Нахимов и
т.д.
А
почему полководцы? – победили в сражениях. – Каких? – Бородинская битва и т.д.
А в каких войнах?
Правильно.
Тема нашего урока: «Крупнейшие войны России 19 века» (слайд № 3)

Девизом нашего урока я взял слова
В.Ключевского
  «Каждый из нас должен быть хоть
немного историком,
чтобы стать  сознательно действующим
гражданином».(слайд № 2)
итак, какая тема нашего урока?
Правильно!  (слайд № 4)

III.
Работа в группах.
Учитель:
(5 минут)
Итак,
нам с вами сегодня необходимо повторить материал по истории России 19 века.
Мы
поработаем с историческими картами, некоторыми документами, вспомним великих
деятелей эпохи, а также основные события того времени.
Класс разделен на группы, каждая
группа выступает в роли экспертов. Задания у вас на столах. В каждой группе
капитан, который будет мне сегодня помогать. За свою работу вы будете
награждены. Самое главное - вовремя показать  результат своих работ на ватмане,
и не забывать записывать в тетрадь. Думаю, ребята, вы успешно справитесь с этим
заданием.

Какой император правил в начале XIX
века? (слайд № 5) – Александр I.
Какая война во время правления этого императора вошла в историю? –
Отечественная война. – переходим к рассмотрению.

1 группа – работа с фотодокументами (слайд
№ 6)
2 группа - работа с историческими
документами
3 группа – работа с картой.
Каждой группе – найти среди
документов те, что относятся к Отечественной войне.
На самостоятельную работу
– 5 минут.
Представитель каждой из групп, по
мере ответа на вопрос подходит к доске и приклеивает на ватман правильный ответ
(фото, документы, карту).
Капитан 1 группы формулирует итоги
Отечественной войны и приклеивает на ватман. (слайд № 7)
Итак, ребята, вы видите перед собой
продукт совместного творчества – мини проект «Отечественная война 1812 года».

Учитель: Какой император правил после
Александра I? – Николай I.
(слайд № 8)
Какое событие во время правления
этого императора вошло в историю? Событие – Крымская войны
Правильно, давайте рассмотрим эту
войну.
1 группа – работа с историческими
документами      (слайд № 9)
2группа – работа с картой
3 группа – установи соответствие:
дата – событие
На самостоятельную работу
– 5 минут.
Представитель каждой из групп, по
мере ответа на вопрос подходит к доске и приклеивает на ватман правильный ответ
(фото, документы, карту).
Капитан 2 группы формулирует итоги
Крымской войны и приклеивает на ватман. (слайд № 10)
Как вы думаете, ребята, правящие
круги России были удовлетворены итогами этой войны? Нет. А почему? Россия
лишилась черноморского флота. Т.е., в обществе преобладали реваншистские
настроения? Да.

Учитель: Какой император вошел в
историю под прозванием «Освободитель»?   – Александр  II.
(слайд № 11)
Какое событие времен правления этого
императора мы с вами сейчас будем рассматривать?
Событие – Русско-турецкая война
1877-1878 гг.
1 группа – работа с картой (слайд
№ 12)
2 группа – работа с фотодокументами
3 группа – работа с историческими
документами
На самостоятельную работу
– 5 минут.
Представитель каждой из групп, по
мере ответа на вопрос подходит к доске и приклеивает на ватман правильный ответ
(фото, документы, карту).
Капитан 3 группы формулирует итоги
русско-турецкой войны и приклеивает на ватман. (слайд № 13)
Как вы думаете, Россия была
удовлетворена итогами этой войны? Не совсем, но да. Почему? …

Итак, ребята представляю вашему
вниманию 3 мини-проекта, которые являются плодом вашего совместного творчества.

Учитель, после завершения учениками
самостоятельной работы, рассказывает про Александра III,
прозванного Миротворцем, обсуждает с учениками причину такого прозвания. – слайд
№ 14  -  Он считал, что разрешение внутренних противоречий России важнее
территориальных завоеваний.

IV.
Обобщение и систематизация знаний.
1.     Установить
соответствие между фото и именами       (слайд № 15)
2.     Онлайн-тест
по датам правления императоров России – 1 минута на закладке.
3.     Вопрос
классу: на горельефе не были изображены Александр IIи
Александр III.
Почему?   - потому что памятник построен во время правления
Александра II. Слайд № 16-17
4.     Мини-тест
установите
соответствие между датой и событием. – слайд № 18.

V. Итоги урока:
(слайд
№ 19)

Ребята,
как Вы знаете, в прошлом году в России отметался
200-летний юбилей победы в Отечественной войне 1812года. Немалую лепту в победу
внесли многие малые народы России, в том числе и калмыки.
А знаете ли Вы, что в 2018 году 200
лет исполнится Хошеутовскому хурулу, строительство которого инициировал герой
Отечественной войны подполковник Серебджаб Тюмень. Он хотел увековечить память
калмыков-участников Отечественной войны. Строительство Хошеутовского хурула по
проекту Батура-Убуши Тюменя началось в 1814 году на месте старого
буддийского храма и завершилось в 1817—1818 годах. 17 −18 октября 1858
года хурул посетил Александр Дюма, гостивший в то время у Серебджаба
Тюменя. В 20-е годы XX столетия Хошеутовский хурул был закрыт. В 30-е годы XX
столетия хурул использовался в качестве клуба, в 50-е годы он использовался как
зернохранилище. После восстановления Калмыцкой АССР в 1957 году
территория, на которой находился Хошеутовский хурул, отошла к Астраханской
области. Позднее оставшаяся часть хурула была заброшена, и он постепенно стал
разрушаться.
В августе 2004 года была создана
инициативная группа по восстановлению хурула. В настоящее время ведётся
постепенное восстановление хурула.
VI.
Домашнее задание: написать эссе  по выбору: характеристика исторического
деятеля или правителя 19 века.

Итак,
мы
с Вами повторили историю России 19 века, виртуально побывали в г.Новгороде,
познакомились с памятником «Тысячелетие России», создали мини-проекты по
великим войнам 19 века, выполнили мини-тест в режиме онлайн. Ребята, вы успешно
справились со всеми заданиями, были активны. Поэтому я хочу преподнести 3
группам сладкие призы.  А ваши впечатления об уроке вы можете оставить в
небольшом опроснике.

alt: Конспект урока истории в 8 классе

title: Конспект урока


extracted_text:
ПУТИ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ООО «САДГАЗ
ЛТД»

В связи с ужесточением конкуренции на
рынке, эти проблемы для ООО «САДГАЗ ЛТД» приобретают
особую значимость. Основными направлениями их решения представляются:
- исследование и адаптация зарубежных
методик составления бюджета к современным условиям функционирования
отечественных организаций, в том числе к существующей системе учета и контроля
его исполнения;
разработка собственных методик
бюджетирования, наиболее полно учитывающих отраслевые и специфические
особенности конкретного предприятия;
использование и совершенствование
современных информационных технологий поддержки управленческих решений в этой
области.
По изложенному материалу, мы
установили, что система планирования ООО «САДГАЗ ЛТД»
включает:
- определение и обоснование основной
цели и вытекающих из нее задач предприятия;
-оформление поставленной задачи,
установление конкретных показателей и заданий для исполнителей;
детализацию задания по видам и
объемам работ, конкретным рабочим местам и срокам исполнения;
детальные расчеты затрат и получаемых
результатов на весь период планирования.
Для повышения эффективности системы
планирования руководитель ООО «САДГАЗ ЛТД»
должен поставить две цели:
перед коммерческой службой -
увеличить услуги за счет использования исправной техники и механизмов другим
организациям и добиться сверхплановой выручки;
перед финансовой службой - снизить
затраты и получить прибыль за счет прочей реализации и доходов по
внереализационным операциям.
Вообще в отечественном планировании
всегда присутствовал элемент неоправданного обобщения частного опыта.
Присутствует он и сейчас: единые принципы и форматы планирования, включая
критерии эффективности, методы контроля, использовались практически без
изменений во всех отраслях, для всех предприятий холдингов и групп, почти без
учета особенностей организационных структур, систем управления, систем
распределения, делегирования полномочий, взаимосвязей между текущими и
стратегическими задачами, региональными и отраслевыми особенностями
предприятий.
Другая характерная особенность –
неумение выделять приоритеты.
Если говорить о стратегическом
планировании, то это прежде всего поиск тех точек, направлений и способов
ведения бизнеса, которые дадут максимальный результат в определенной временной
перспективе. Она может быть краткосрочной (до одного года), среднесрочной (до
трех лет) или долгосрочной. И когда стратегические приоритеты и цели созданы,
начинается построение плана: «Что мы должны сделать, чтобы этого достичь?»
Теперь об оперативном управлении.
Подразумевается, что каждый день, неделю, месяц в любом бизнесе что-то
происходит или должно происходить. Поэтому планерки, совещания и иные
мероприятия помогают оперативно управлять процессом.
Основная трудность при планировании —
внедрение.
Планы, конечно, должны быть
«работоспособными», и необходимо, чтобы в них присутствовали реальные желания
высших руководителей компании. Часто планы, составленные другими людьми, не
работают как раз по причине своей чужеродности.
Также план должен быть реалистичен с
точки зрения рынка. То есть, нужен маркетинговый анализ: есть ли рынок, есть ли
определенное число потребителей, готовы ли они заплатить деньги? Часто компании
этого не учитывают. В стратегическом планировании как части стратегического
управления ключевым моментом, конечно, является рынок, и главное — попасть в
точку, не просчитаться.
Следующий аспект планирования —
возможности организации. Необходимо просчитать, достаточно ли ресурсов под
хороший рынок.
И еще очень тонкий момент, возникающий
при внедрении. Планы должны быть усвоены менеджерами, они должны захотеть это
сделать.
Самая распространенная проблема — это
реструктуризация. То есть компания «выросла», необходимы комплексные
организационные изменения. А за этим уже идет системная работа по стратегии,
маркетингу, формированию персонала, корпоративной культуре.

alt: ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ

alt: Часто компании этого не учитывают


extracted_text:
Сценарий ко Дню учителя!!!!
Музыкальная заставка – Ведущий1.- Дорогие друзья праздник посвященный дню учителя объявляется открытым.
Фанфары.
На сцену выбегает
группа учеников. Они выстраиваются в линейку и по очереди начинают вдохновенно, приподнято
говорить.

Саша. Наши дорогие!
Егор. Любимые!
Ира Л,. Уважаемые!
Настя. Почтительные!
Тимур. Обожаемые! Ненаглядные,
Вместе. Наши
дорогие учителя! Коля. Мы
вас любим! Третий ученик.
Уважаем!
САша. Почитаем!
Марина. Обожаем!               Преклоняемся,  восхищаемся,  восторгаемся, удивляемся...
Ира З (настойчиво и упрямо). Да! Понимаем, как вам трудно!
Егор. С нами, непутевыми!
Настя. Несобранными!
Тимур. Невежливыми!
Коля. Невнимательными!
Ира З. Недисциплинированными!..                     Ленивыми,    крикливыми, болтливыми.
Все вместе. Мы больше не будем.
Мы исправимся!
Марина.
Сил вы нам
отдаете немало
И любви — несмотря
ни на что.
Как вы верите в нас! — что,
пожалуй, Верить так не умеет никто.
За понимание, доброту,
Родные наши,
Вам (хором) СПАСИБО!!!!!

Танец

Ведущий
1: Здравствуйте уважаемые коллеги и гости нашей школы. Мы сегодня собрались здесь в стенах нашей
любимой школы, чтобы от всей души поздравить дорогих
учителей с их профессиональным праздником.
Ведущий2: Мы
говорим Вам спасибо за ваш труд, за ту заботу, которую вы проявляете к каждому из нас.

Ведущий
2.Учителя, представьте, тоже люди У них есть
много всяческих забот
И если мы об
этом не забудем

Тогда понятно станет сразу всем

Ведущий
1.Судьба у них кошмарней даже Вия, Для личной
жизни времени им нет,
А, между
прочим, люди то живые, Не верите,
взгляните на сюжет.
Презентация

Стихи Чтец 1.(Ира)
Мы вам хотим на праздник ваш Удачи
пожелать,
И каждый год
в большой полет Птиц новых
выпускать.
Чтец 2
Настя
С днем учителя в
России! Вам душевного тепла, Достижений, мира, силы,
Чтоб счастливой жизнь была.
Чтец 3
Тимур
Вам- терпения по больше, Чтоб уроки проводить Интересней,
лучше , дольше И учеников
любить!
Чтец 4
Коля
Поздравляем
педагоги, Будьте счастливы в труде, Вы- надежда
и опора
В городах и на селе.

Ведущий.2
О чьих-то судьбах вечная забота. Кусочек сердца отдавать кому-то,
Такая, ведь, у Вас работа… Дорогие учителя!
Вы самые заботливые, самые
интересные, самые добрые
,вы самые лучшие!
 «Три девицы» (ЛЕНА,
НАДЯ,ЛИЗА)
Под музыку выходят девицы,
переодетые в народные
костюмы
Фанфары.
Русская народная музыка.
Ведущий: Три девицы
под окном
Пряли поздно вечерком.
1   девица: Кабы я была царица Ведущий: Говорит одна девица Школу
вовсе б я закрыла
И ночной бы
клуб открыла. Танцы-шманцы до утра, Будет рада детвора!
( музыка, группа детей . модно
одетых танцуют клубняк 30сек)
2   девица:Кабы я была царица Ведущий: Говорит ее сестрица Отменила б я уроки
Иль установила сроки
В школу приходить
к обеду Лишь по вторникам и средам!
( музыка, девицы кружатся,
президент и министр
образования)
3
девица:Кабы я была царица
Ведущий: Третья
молвила девица Стала в нашем поле чистом
Я б финансовым
министром И учителям по блату
Всем повысила зарплату! ( музыка, разбрасывают деньги в зал)
Ведущий: Только знает каждый тут,
Что мечты три
года ждут. Пусть все мечты наших учителей исполняются как в сказке
………………………………………………………..

Ведущий: Школа звенит
детскими голосами, ее ученики достигают все новых
успехов в учении, творчестве, это значит, что она молода! На сцене нашей
школы юные таланты
и новые имена,
ваши аплодисменты!!!
видеопрезентация
1-й
ведущая:
Сапожник может починить ботинки, А плотник — табуретку и крыльцо. Но только у учителей в починке
Светлеют разум,
сердце и лицо.
2-й ведущий:
Какая тонкая работа — Умнее сделать хоть кого-то, Цветок
удачи принести,
От одиночества спасти,
А самому потом тихонечко уйти...

Лирическая концовка(Стихи на
запись)
Ведущий 2. Есть в жизни один волшебный порог, который никто не
может переступить равнодушно. Это –
порог школы. Пусть за плечами человека огромный жизненный
опыт, всё равно он не без робости
переступает школьный порог. А,
переступив, сразу вспомнит о своём школьном звонком детстве, об учителях.
Ведущий 1. Слово предоставляется людям, посвятившим лучшие годы своей жизни
воспитанию и образованию наших учеников.
(Выступление ветеранов)
Ведущий 1.От имени всего
педагогического коллектива школы поздравляем
Вас и выражаем огромную благодарность и слова признательности! С
праздником!
……………………..
Ведущий 2.
Учительское Сердце… Ну, с чем его сравнить? С Галактикой космической, которой нет границ?
А может с
Солнцем ярким, что дарит людям свет? С пучиною
морскою, что дремлет сотни
лет?
Нет, сравнивать не будем! А скажем
мы: “Стучи! Учительское Сердце –
НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ ЛЮБИ!”
Частушки
Ведущий
1.
И снова в позолоте
тополя,
А школа , как корабль у
причала, Где ждут учеников учителя,

Чтоб новой жизни положить
начало.
Ведущий
2:
Мы гордо произносим каждый раз Простых три слова: «Это мой учитель» Мы все в его надежнейших руках: Ученый, врач, политик и строитель… Ведущий 1:
Ваш терпеливый, нужный труд Достоин
восхищения
Пусть все цветы для вас
цветут, Добавив вдохновения!

В конце все дети выходят,
поют песню и машут руками.
Мы
желаем счастье вам

file_name: сценарий на день учителя.docx

alt: Сценарий ко Дню учителя!!!!

alt: Тогда понятно станет сразу всем

alt: Ведущий: Три девицы под окном

alt: Чтоб новой жизни положить начало

title: Сценарий ко Дню учителя!


extracted_text:
Батыс Қазақстан облысы

Орал қаласы Х. Доспанова атындағы № 30 ЖОББМ

География пәнінің мұғалімі Шунгулова Айгул Тураровна

Түсінік
хат

Қазіргі
ғылым мен білім бірдей дамыған егеменді еліміздегі география
ілімінің білім беру технологиясының жаңа сындарын іздеу, ашып
көрсету үшін географиялық есептер шығарудың алар
орны ерекше. Оны жас ұрпаққа үйрету, оқыту
бұл тақырыптың өзектілігі болып табылады.
География
пәні – өте қызықты, оқушылардың
танымдық қабілетін арттыруға мүмкіндігі жоғары
пән. Оқушылардың жаратылыстану және география
пәндеріне қызығушылығын арттыру арқылы ойлау
белсенділігін тереңдету, дүниетанымын кеңейту және
оларды шығармашылық іс – әрекетке баулу, сонымен қатар
өз бетінше ізденушілік қасиеттерін жетілдіретін
жұмыстардың бірі есептер шығара білуге үйрету.
Сондықтан оқушының пәнге деген
қызығушылығын арттыруда және оның шығармашылық
қабілетін жандандыруда есептер шығарудың мәні зор. Қазіргі
оқу үрдісінде оқушы белсенді болып өздігінен
шығармашылықпен білім алуы керек.
Географиялық
 есептерді шығару кезінде оқушылар белгілі бір көлемдегі
білімді меңгереді, ойлау қабілетін ұштай түседі,
алға қойылған міндеттерді өз бетімен шешуге
дағдыланады.
Сонымен
бірге оқу материалын оқушылардың қандай дәрежеде
меңгергені және оны шығармашылықпен қалай
падалана алатыны нақ осы өз бетімен істейтін жұмыстары
арқылы ғана байқалады. Өз бетімен істейтін
жұмыстарды орындау іскерлігі оқушылар білімінің белгілі бір
өлшемі болып табылады. Географиялық есептердің тапсырмалары
оқушының деңгейіне, қабілетіне,
бағдарламаға сай болуы керек.
Әрбір
оқытушы жаңалық жаршысы болуы қажет. Кез келген
ұстаздың түпкі мақсаты – тиянақты білім беру.
Олай болса, ой елегінен өткен есептерді өз мүмкіндігінше үйлестіріп,
күнделікті сабақта қолданса нәтижелі болмақ.
Ұсынылып
отырған әдістемелік құрал оқушыларға
жақсы көмекші құрал болып табылады.

География
пәнінен есептер
шығару

       «План және карта» тарауы бойынша
1.    Егер
сандық масштаб 1: 3000 болса, онда атаулы масштабты анықтаңыз.

Шығарылуы: 1: 3000
болса, 1 см-де 30 м болғаны.                Жауабы: 1 см – де 30 м

2.500 м
қашықтықты қағазға 5 см
ұзындықпен түсіргендегі масштабты анықта.
   Шығарылуы: 500 м
= 50000 см :5 = 10000 яғни 1 см-де 100 м           Жауабы: 1 см-де 100
м

3.1
см-де 700 м, сандық масштабқа айналдыр.
    Шығарылуы: 700
м-де 70000 см, яғни 1: 70000                         Жауабы: 1: 70000

4.Мысалы
100 м-де 200 қадам болды делік. Демек, әрбір қадамның
ұзындығы қанша болғаны ?

Шығарылуы: 100 : 200 = 0,5см.  Осылайша әр оқушы өз
қадамының орташа ұзындығын біле алады.
                                                     Жауабы: 0,5 см

5.
Оқушының 500 м жүрген жолының 1:2000 масштабты планда
бейнелеу.
    Шығарылуы:

    1:2000
масштабын атаулы масштабқа айналдырамыз. Атаулы масштаб 1 см-де 20 м болады.
    500 м : 20 м =
25 см.                                                                      Жауабы:
25 см.

6.
1: 5000 масштабтағы 2 нүктенің қашықтығы
4,5 см болса, жер бетіндегі қашықтық қанша ?
    Шығарылуы:
    1:5000
масштабты атаулық масштабқа айналдырғанда 1 см-де 50 м
болады.
    50 м Χ
4,5 см = 225 м                                                                  Жауабы:
225 м.

7.
Оқушы «Нұр» елді мекенінен «Амангелді» ауылына дейін жүріп
өту керек. Картада бұл

қашықтық 28 мм. Картаның масшабы 1: 25000 болса,
оқушы қанша жүру керек ?

Шығарылуы: 1: 25000       1 см-де 250 м;        28 мм = 2 см 8 мм = 2,8
см    250 * 2,8 см = 700 м

       Жауабы: 700 м
8.Карта
бетінде Алматы мен Астана қаласына дейінгі (1020 км),
арақашықтық 8,5 см құрайды.

Картаның масштабын анықтаңыз.

Шығарылуы: 1020 км : 8,5 см = 120 км ( км- 00000), демек картаның
масштабы 1 : 12000000

Жауабы: 1 : 12000000

9. Егер масштабы
1: 50000 планда екі ауылдың арақашықтығы 20 см, ал жаяу
жүргіншінің
    жүру жылдамдығы
5 км/сағ. тең болса, жаяу жүргіншінің  бір ауылдан
екінші ауылға жететін
    уақытын
табыңдар?
     Шығарылуы:
    1: 50000
болғанда 1 см-де 0,5 км.
    20 см  Χ
0,5 км = 10 км;
    10 км : 5
км/сағ =2 сағ.                                                              Жауабы:
2 сағ.

10.
Есептеңіз: 1:12 500 000 масштабтағы картада 1 см неше
километрге тең?
     Шығарылуы:

    1: 12500000
болса, 1 см –де 125 км.                                       Жауабы: 125 км

11. Жер бетіндегі
А және Б нүктелерінің арақашықтығы 7700 км.
Бұл нүктелердің картадаға

арақашықтығы 11 см. Картаның масштабын табыңдар.

Шығарылуы: 11 см --------------- 7700 км

1 см ---------------- Х км
      Х = (1 х 7700)
: 11 = 700 км, яғни 700 км = 70 000 000 см. Олай болса, масштаб 1:
70 000 000
                                                                                Жауабы:
1: 70 000 000

12. Жер бетіндегі
А және Б нүктелерінің арақашықтығы 5000 км.
Осы арақашықтық масштабы
     1:
100 000 000 км болатын картада неше см болады?

Шығарылуы: 1 см ------------- 100 км

Х см ------------ 5000 км
      Х = (1
˟ 5000) : 100 = 5000 : 100 = 50 см                                     Жауабы:
50 см

13. Жергілікті
жердегі 23,5 км планда 9,4 см берілген. Планның масштабын табыңдар.

Шығарылуы:  9,4 см ----------- 23,5 км

1 см ------------- Х км
     Х = (1 х
23,5) : 9,4 = 23500 : 9,4 = 2500 см;       1: 2500             Жауабы: 1:
2500

14. 100 м
жүргенде бірінші рет 157, екінші рет 156, үшінші рет 158
қадам шықты. Бір қадамның
    орташа
мөлшері:
    Шығарылуы:
157 + 156 + 158  = 471 қадам;     471 : 3 = 157; 100 м : 157 = 0, 6369 м
= 0,64 м

                   Жауабы: 0,64 м

15.
Ұзындығы 30 км және ені 15 км болатын жер телімінің
ауданы, картаның масштабы
     1 : 1
500 000 болған жағдайда қанша см² болады?

Шығарылуы:
    1 :
1 500 000, 1 см-де 15 км.

Ұзындығы 30 км дегеніміз 2 см болса, ені 15 км 1 см болады.
    S= а ₓ в
= 2 см ₓ 1 см = 2 см²
                                                                                Жауабы:
2 см²

16.
Ұзындығы 50 км және ені 25 км болатын жер телімінің
ауданы, картаның масштабы
    1 : 2
500 000 болған жағдайда қанша см² болады ?
     Шешімі:
Масштабтың мөлшерін тауып аламыз (1 см = 25 км). Берілген өлшемдерді
жеке –
     жеке
масштабтың мөлшеріне бөліп аламыз: 25 : 25 = 1см және
50 : 25 = 2 см.  Картадағы ені
     1 см
және ұзындығы 2 см болатын жер телімінің ауданы 1* 2 =
2 см².

                                        Жауабы: 2 см².

17. Ені 3 см
және ұзындығы 4 см болатын жер телімінің нақты
ауданын картадағы масштабы
    1 :
50 000 болған жағдайда есептеңдер.
    Шешімі: 1 см =
500 м. 3 см * 500 м = 1500 м және 4 см * 500 м = 2000 м; 3 см * 4 см = 12
см²;
    1500 м * 2000
м = 3 000 000 м².  3 000 000 м² : 500 = 6000 м
немесе 3 см² * 4 см² = 12 см².
    12 * 500 =
6000 м².

                                     Жауабы: 6000 м²

18.
Бөлменің ұзындығы 7 м, ені 5 м, биіктігі 3,5 м.
Бөлменің көлемі мен ондағы ауаның
      салмағы
қанша?
     Шығарылуы:
P = а ₓ в ₓ с = 7 м ₓ 5 м  ₓ 3,5 м = 122,5 м³;
жер бетінің әр 1см² = 1кг 33 г салмақ
     түсіреді.
122,5 м³ ₓ 1 ,3к г =159,25
                                                                                Жауабы:
122,5 м³; ауа салмағы 159 кг25 г

19. Квадраттың
қабырғалары 1 см/кв.  1:500 000 масштабты картада ауданы
қанша болады ?

Шығарылуы:  1:500000, 1 см-де 5 км.      1см  ₓ 5 км = 5 км²
болғанда, S= 5 км² ₓ 5 км² =25 км²
                                                                                Жауабы:
25 км²

20. Астана мен
Мәскеу қалаларының арасы 2757 км. Масштабы 1: 45000000
картадағы екі қала
    арасының
қашықтығы

Шығарылуы:
    1 : 45 000 000
болғанда, 1 см-де 450 км.       2757 км : 450 км = 6,1266 = 6,1 см
                                                                                Жауабы:
 = 6,1 см

21. Екі қала
арасы картада 2 см. Картаның масштабы 1 см – 80 км болса, екі
қаланың

арасындағы қашықтық қанша  км ?

Шығарылуы:
2 см
* 80 км = 160 км                                                       Жауабы:
160 км.

22. Жергілікті жерде
ұзындығы 40 км болатын сызық, жергілікті жер планында
ұзындығы 7,5
      см бөлігі
түрінде көрсетілген жағдайда жергілікті жердің масштабы
қандай болады ?
      Шығарылуы: 40 000
000 см : 7,5 см =5333333,3 см;   1: 530000
                                                                                Жауабы:
1: 530000

                                      «Литосфера»
тарауы бойынша
1.Егер таудың абсолюттік биіктігі 656 м, ал
таудың етегі 400 м биіктікте орналасса, онда
   таудың салыстырмалы биіктігі тең
болатын көрсеткіш қандай?
  Шығарылуы:

  656 м – 400 м =
256 м.                                                                                Жауабы:
256 м.

2. Қазақстанның
ең биік және ең төмен нүктелерінің
айырмасын тап.

Шығарылуы:
   Қазақстанның
ең биік нүктесі Хан Тәңірі 6995 м, ал ең
төмен нүктесі Қарақия ойысы – 132 м.
   Екі
нүктенің айырмасын табу үшін 6995 м + (-132 м) = 7127 м.
                                                                                Жауабы:
7127 м.

3.Дүниежүзінің
және Қазақстанның ең биік шыңдарының
салыстырмалы биіктігі

Шығарылуы: дүниежүзінің ең биік
шыңының  биіктігі 8848 м болса, ал Қазақстанның
ең биік

шыңының биіктігі 6695 м. 8848 м - 6995 м = 1853 м

            Жауабы: 1853 м.

4.
Аустралияның абсолюттік биіктігі – 2228 м.Еуразияның ең биік
нүктесімен салыстырмалы
    биіктігі
қанша?
    Шығарылуы:
Еуразияның абсолюттік биіктігі – 8848 м.
    8848 м – 2228
м = 6620 м.                                                                           Жауабы:
6620 м.

5. Жанартаудың
абсолюттік биіктігі 1000 м. Егер ол жазық аймақта теңіз
деңгейінен
   200 м биіктікте
орналасса, жанартаудың салыстырмалы биіктігі қаншаға
тең?

Шығарылуы:
   1000 м – 200 м
= 800 м
                                                                                Жауабы:
800 м

                                         «Атмосфера»
тарауы бойынша
1.Қазақстанда
ең төменгі температура -57 ºС, ал ең жоғарғы
температура +42ºС болса,
   амплитуда
қанша?
     А) 57
ºС           В) 14,5 ºС        С) 99 ºС       Д) 67 ºС
Е) 10 ºС
     Шығарылуы:
-57 ºС + 42ºС =
99°С                                                              Жауабы:
С) 99 ºС

2.Тәуліктегі
ең жоғары температура -10ºС, ал ең төменгі
температура -28ºС. Тәуліктік
   амплитуда қанша?
   А)
18ºС         В) 14ºС            С) 38ºС         Д)
28ºС           Е) 10ºС
   Шығарылуы:
-28 ºС - 10ºС = 18°С                                                                Жауабы:
А) 18 ºС

3. Қазан
айында Алматы қаласында ауаның температурасы тәулік ішінде
сағат 7ºº -де +10ºС,
   сағат
13ºº-де +14ºС, сағат 19ºº-де +12ºС,
сағат 1ºº-де -1ºС болса, тәулік ішіндегі орташа
   температура
   А)
+8,7ºС         В) +3,7ºС            С) +9,2ºС          Д)
+6,8ºС        Е) +5,6ºС
   Шығарылуы:
10°С + 14°С +12°С + (-1°С) = 35°С

    35°С : 4 = + 8,75 = + 8,7°С                                                   Жауабы:
А) +8,7°С

4. Кестедегі
мәліметтерге сәйкес орташа жылдық температура

Айлар

Орташа
  жылдық  tºC

І

ІІ

ІІІ

ІV

V

VІ

V ІІ

V ІІІ

ІХ

Х

Х І

ХІІ

 -17ºC

-12ºC

-5ºC

  0ºC

  7ºC

17ºC

 22ºC

19ºC

10ºC

  4ºC

-9ºC

-14ºC

  Шығарылуы:

  -17ºС +(-12ºС)
+(-5ºС) +(-9ºС) + (-14ºС) = 57ºС;
   0ºС +
7ºС + 17ºС + 22ºС + 19ºС + 10ºС + 4ºС =79
ºС;
  79ºС -
57ºС = 22ºС;        22ºС : 12 = 1,8333 = 1,8ºС                                   Жауабы:
1,8ºС

5. Желтоқсан
айындағы тәуліктік орташа температура жиынтығы  - 630º С
болса, айлық орташа
   температура
қанша?
   Шығарылуы:
- 630ºС : 30 = - 21ºС                                                             Жауабы:
- 21ºС

6. Ауаның
температурасы +30ºС, абсолюттік ылғалдылық 16 г/м³ болса,
салыстырмалы
    ылғалдылық
қанша?
    Шығарылуы:

    +30ºС
--------------- 30 г/м ³ су буы;
    30 г/ м³
су буы --------------- 100 % ;
    16 г/м³
су буы ---------------- Х %;
     Х =
16г/м³ * 100: 30 г/м³ = 53%
                                                  Жауабы: 53 %

7. Тәулік
ішіндегі ең жоғарғы температура +15ºС, ең
төменгі температура +5ºС болғандағы
     амплитуданы
табыңдар.
     Шығарылуы:
     +15ºС-
5ºС = 10ºС                                                                                Жауабы:
10ºС.

8. Жер бетіндегі
ауаның  температурасы +14ºС. 6000 м биіктікке көтерілген
ұшақтың
    сыртындағы
ауаның температурасы қанша?
    Шығарылуы:
    6000 м *
6ºС = 36ºС;        36ºС - 14ºС = 22ºС.

Жауабы: - 22ºС (биіктікке көтерілген сайын температура
төмендейді)

9. Жылдық
орташа температура ауытқуы жоғары қала
    А) Алматы
(қыста - 6ºС, жазда + 19ºС)        В) Петропавл (қыста -
19ºС, жазда + 20ºС)
    С) Атырау
(қыста - 8ºС, жазда + 28ºС)         Д) Ақтау (қыста
- 4ºС, жазда + 28ºС)
    Е) Орал
(қыста - 12ºС, жазда + 22ºС)
    Шығарылуы:
    А) Алматы
-6ºС + 19ºС = 25ºС;       В) Петропавл  -19ºС +20ºС =
39ºС;
    С) Атырау
-8ºС + 28ºС = 36ºС;       Д)Ақтау -4ºС +28ºС =
32ºС
     Е) Орал
-12ºС + 22ºС = 34ºС

Жауабы: Жылдық орташа температура ауытқуы жоғары қала
Петропавл 39ºС.

10. Ауаның
температурасы сағат түнгі 1-де +10ºС, 7-де +6ºС, 13-те
+15ºС, 19-да +8ºС. Тәулік
     бойынша орташа
температураны табыңдар.
     Шығарылуы:
    +10ºС +
6ºС + 15ºС + 8ºС = 39ºС        +39ºС : 4 = +9,75 =
+9,8ºС               Жауабы: +9,8º С

11.Бір
тәулік ішінде ауа температурасы төмендегідей болып өзгерді:
+5°, - 2°, +10°, +7°.

Тәуліктің орташа температурасын тап.

Шығарылуы: +5° +(- 2°) +10° +7°= 20° : 4 = +5°С.                                  Жауабы:
+5°С.

12. Таудың
етегінде ауаның темпратурасы +12ºС, туристер 4000 м биіктікке
көтерілді.
      Туристер
көтерілген биіктіктегі ауа температурасы қандай?
      Шығарылуы:
      4000 м *
6ºС = 24ºС.         24ºС - 12ºС = -12ºС

 Жауабы:  -12ºС (биіктікке көтерілген сайын температура
төмендейді)

13.Егер тау
етегінде ауа температурасы 30°С, тау төбесінде -3°С болса, таудың
биіктігін

анықтаңыз:
     А) 5,5 км
В) 3 км       С) 6 км    Д) 2,7 км     Е) 1,5 км
     Шығарылуы:
30°С + (-3°С) = 33°С         33°С : 6°С = 5,5 км                Жауабы: 5,5
км

14.Таудың
етегінде +15°С, шыңында - 27°С болса, таудың салыстырмалы биіктігі
қанша?

Шығарылуы: 15°С + (-27°С) = 42°С;       42°С : 6°С = 7 км = 7000 м      Жауабы:
7000 м

15.Егер
теңіз деңгейінде +15°жылы болса, Памирдегі Коммунизм
шыңының биіктігі 7495 м.

Шыңның басындағы ауа температурасы қанша болады?

Шығарылуы:
    7000* 6°=
42°;     42°- 15°= 27°    Тау басына шыққан сайын ауа
     температурасы
төмендейді, сондықтан ауа темпеатурасы – 27°.           Жауабы:
- 27°

16. Егер
теңіз деңгейінде + 21° жылы болса, Памирдегі Коммунизм
шыңының биіктігі 7495 м.

Шыңның  басындағы ауа температурасы қанша болады ?

Шығарылуы:  7495 м = 7,5 км;      7,5 км Χ 6°С = 45;      45°С -
21°С = 24°С;
      Таудың
басына шыққан сайын температура кемиді, сондықтан
ауаның температурасы –
      24°С

Жауабы: -24°С.

17.
Түркістан қаласындағы жауын – шашын мөлшері 238 мм,
буланушылық 1250 мм болса,
     ылғалдану
коэффициентін тап.
     Шығарылуы:
238 мм: 1250 мм = 0,19 мм.                                                Жауабы:
0,19 мм.

18. Қостанай
қаласындағы буланушылық мөлшері 500 мм, жылдық
орташа жауын – шашын
    мөлшері
373 мм болса, ылғалдану коэффициенті қанша?
     Шығарылуы:
373мм : 500 мм = 0,74                                                          Жауабы:
0,74

19.
Буланушылық 1200 мм, жауын – шашын 151 мм болса, ылғалдану
коэффициенті қанша ?

Шығарылуы: 151 мм : 1200 мм = 0,1258 мм  = 0,13 мм                        Жауабы:
0,13 мм.

20. Теңіз
деңгейіндегі атмосферадағы температура +21ºС болса, 5200 м
биіктікте орналасқан
     нүктедегі
температураны табыңдар.
     Шығарылуы:
     5200 м *
6ºС = 31200 =- 31,2ºС;       -31,2ºС - 21ºС = -
10,2ºС             Жауабы: -10,2ºС

21.Жер бетіндегі
температура + 10°С болса, 5 км биіктіктегі температура қанша ?

Шығарылуы:
      5 км = 5000
м;    5000 м * 6°С = 30 000 = -30°С;     -30°С - 10°С = -20°С     Жауабы:
-20°С

22. 6,8 км биіктікте
температура - 35°С, теңіз  деңгейінің температурасы
қанша?

Шығарылуы: 6,8 км * 6°С = 40,8 °С;        40,8°С – (-35°С) =
+5,8°С            Жауабы: +5,8°С

23.Қазан
айында Алматы қаласында ауаның температурасы сағат
7ºº-де +10ºС, сағат 13ºº-де
     +14ºС,
сағат 19ºº +12ºС, сағат 1ºº-де -1ºС
болса, тәулік ішіндегі орташа температура
      Шығарылуы:
     10ºС +
14ºС + 12ºС + (-1ºС) = ºС     35ºС : 4 = +8,75 ºС
= + 8,7ºС       Жауабы: 8,7ºС.

24.
Тәуліктегі ең жоғарғы температура -10º С, ал
ең төменгі температура - 28º С. Тәуліктік
      амплитуданы
табыңдар.

Шығарылуы: -28ºС - 10ºС = - 18ºС                                                       Жауабы:
-18º С

25.Тәуліктің
ең жоғарғы температурасы +28°С, ең төмен +12°С
болса, температураның

тәуліктік амплитудасы қанша?

Шығарылуы: 28°С - 12°С =
16°С                                                          Жауабы: 16°С

26. Кестеде
берілген мәліметтерді ескерсек, жылдық амплитуда

  Айлық орташа температуралар

Жылдық

амплитуда

І

ІІ

ІІІ

ІV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

-15°

-11°

-4°

2°

9°

17°

21°

20°

13°

7°

-6°

-13°

?

      А)
3,3°С              В) 40°С           С) 36°С           Д) 27°С            Е)
13,3°С

Шығарылуы: -15°С + 21°С = 36°С                                                     Жауабы:
С) 36°С

27.Егер
ұшақтың сыртында -36º С, ал жерде +36º С
Ұшақ қанша биіктікке көтерілді ?

Шығарылуы:   -36ºС +36ºС = 72ºС;  72ºС * 6ºС =
432ºС;      432ºС : 36ºС = 12 км
                                                                                Жауабы:
12 км

28.
Ұшақ қанатында ауа температурасы - 20°С көрсетті. Осы
кезде жер бетіндегі температура
      +14°С
болса, ұшақ қандай биіктікте көтерілген ?

Шығарылуы: -20°С + 14°С = 34°С     34°С : 6°С = 5,6°С                 Жауабы:
5,6°С

29.Ауа
температурасының амплитудасының минималды болатынын
көрсетіңіз.
      А)
+100ºС және +250º С;       Б) +30º С және +150º
С;        В) +50º С және +150º С;
      С) -
100º С және +170º С;            Г) -50º С және
+150ºС
      Шығарылуы:

      А) +250°С – (+100°С)
= +150°С;       Б) +150°С – (+30°С)= +120°С;
      В) +150°С –
(+50°С) = +100°С;         С) +170°С + (-100°С) = +270°С;
      Г) +150°С +
(- 50°С) = 200°С                                                                Жауабы:
В)

30. 3 км биіктікте
ұшақ сыртындағы ауаның температурасын -36ºС
тіркеді. Ал, ол осы кезде
      жер
бетіндегі температура нешеге тең ?
     Шығарылуы:
3 км* 6°С = 18°С         -36°С + 18°С = -54°С                 Жауабы: -54°С

31.Көлемі
200 м³ сынып бөлмесінің ауасында +20°С температурада
қанша литр су буы болады?

Шығарылуы: +20°С температурада әрбір м³ ауада 17 г су
болатынын ескерсек, онда
     200 м³ х
17 г = 3400 г = 3,4
л                                                                  Жауабы:
3,4 л

 32. Ауаның
температурасы +20ºС, абсолюттік ылғалдылық 15 г/м³,
салыстырмалы

ылғалдылықты табу керек.
     Шешуі:
+20ºС температурада 17 г су буы бар.
    17 г/м³ -----------
100 %
    15 г/м³ ------------Х
%
     Х = (15 г/
м³ Χ 100) : 17 г/м³ = 88;2
%                                                 Жауабы: 88;2 %

33. Ауа
температурасы 30°С абсолют ылғалдылық 20 г болғанда, салыстырмалы
ылғалдылық
      қандай
?

Шығарылуы: 20 г : 30°С х 100 %
= 66 %
Жауабы: 66 %

34.Ауаның
температурасы +20°С –та салыстырмалы ылғалдылық 50 % болса, ауаны
су буымен
     қанықтыру
үшін қажет су мөлшері қанша?

Шығарылуы: +20°С –та су буымен қанығу үшін 17 г су буы
қажет болса, салыстырмалы

ылғалдылық 50% болғанда, су буымен қанығу
үшін 8,5 г су буы қажет
     +20°С
------------ 17 г су буы
     17 г
-------------- 100 %
      Х
г --------------- 50 %
     Х = 17 г *50 %
: 100 % = 8,5 г су буы                                                     Жауабы:
8,5 г су буы

35.Теледидардан
былай хабарлады. +10°С температурада ауаның салыстырмалы
ылғалдылығы
     50 % .
Мұндай 1 км³ ауада неше грамм су болады ? Оның
қанығуы үшін қанща су керек?

Шығарылуы: +10°С температурада ауа су буымен қанығуы
үшін 9 г су керек.

9 г ----------- 100 %

Х г ---------- 50 %

Х = 9 г * 50 % : 100 % =450 г : 100 = 4,5 г                    Жауабы:
 4,5 г

36. Егер
салыстырмалы ылғалдылық 55 % -ке тең, ал
қанықтылық ылғалдылығы + 15°С
      температурада
12, 8 г/м³ тең болса, ауаның абсолютті ылғалдылығы
қанша болады?

Шығарылуы:  12,8 г/м³ ------------ 100 %

 Х г/м³ -------------- 55 %

Х = 12,8 г/м³ * 55 % : 100 % =  7,04 г/м³ = 7 г/м³        Жауабы:
7 г/м³

 37.Ауаның
температурасы + 10°, салыстырмалы ылғалдылық 30 %, абсолюттік
ылғалдылықты
      табу.

Шығарылуы: +10° та 9 г су буы болуы керек.  Яғни 9 г су буы
---------- 100 % болса,

Х г су буы --------- 30 % болуы керек.
      (9 г * 30%)
: 100 % = 270 :100 =2,7 г                  Жауабы:
абсолюттік ылғалдылық 2,7г/м³

38. Ауадағы
су буының мөлшері буланатын беттің жағдайына және
температураға
      байланысты. Ауадағы
су буы мұхит үстінде мол, ал құрлық үстінде
аз болады. Сонымен
      бірге
неғұрлым температура жоғарылаған сайын ауадағы су
буының мөлшері арта береді.
      1м³
ауада түрлі температурада болатын су буының мөлшері

Температура (С)

Су буы (грамм)

-30º

0,5

-20º

1

-10º

2

0º

5

+10º

9

+20º

17

+30º

30

       10º С
температурада 1 м³ - та  су буының мөлшері 5 г тең.
Салыстырмалы ылғалдылықты

табыңдар.
         А) 56 %
В) 60 %
С) 55 %
Д) 45 %
Е) 63 %

         Шығарылуы:
         1 м³
ауа 10ºС ------- 9 г су буы болады.
                9
г су буы -------------- 100 %
                5
г су буы ------------- Х %
                Х
= 100* 5 г = 500;       500: 9 = 55,5 = 56 %                            Жауабы:
А) 56 %

39.
Атмосфералық қысым А нүктесінде 790 мм, Б нүктесінде
810 мм. Салыстырмалы биіктікті

табыңдар?

Шығарылуы: 810 мм – 790 мм = 20 мм
     10 мм
------------ 100 м болғанда, қысым 20 мм болған кезде
төбенің биіктігі  200 м
болады.

Жауабы: 200 м

40.Егерде барометр
төбенің етегінде 762 мм с.б., төбенің басында 752 мм
с.б. көрсетіп тұрса,
     төбенің
биіктігі қанша?

  Шығарылуы:

 100 м --------- 10 мм

 762 мм – 752 мм = 10 мм, яғни төбенің биіктігі 100 м.
 Жауабы: 100 м.

41.
Биіктігі 2200 м таудың шыңындағы атмосфералық
қысым 517 мм. Таудың етегіндегі қысым

қанша?

   Шығарылуы:

     100 м ------- 10 мм

     1000 м ------ 100 мм

  2200 м ------ 220 мм  болса, 517 мм + 220 мм = 737 мм с.б.            Жауабы:
737 мм с.б

42. Биіктігі 1500
м тау шыңындағы атмосфералық қысымның
мөлшері қанша?

   Шығарылуы:

   100 м ------- 10 мм

  1000 м ------ 100 мм

  1500 м ------ 150 мм.

   Қалыпты атмосфералық қысым 760 мм с.б.-на тең
болатынын білеміз.

   760 мм – 150 мм = 610 мм с.б.
 Жауабы: 610 мм с.б

43. Егер тау
етегіндегі атмосфералық қысым 850 мм, тау басында 710 мм болса,
таудың биіктігі
      қанша?
      Шығарылуы:
      850 мм – 710
мм = 140 мм;        10 м ------ 1 мм;         140 мм * 10 м = 1400 м
                                                                                Жауабы:
1400 м

44.
Атмосфералық қысым А нүктесінде 740 мм, Б нүктесінде
710 мм болса, екі нүктенің
      салыстырмалы
биіктік айырмасын табыңдар.
      Шығарылуы:
      740 мм – 710
мм = 30 мм;  10 м ------ 1 мм;         30 мм * 10 м = 300 м      Жауабы: 300
м

45. Егер тау
етегіндегі атмосфералық қысым 752 мм, таудың басында 350 мм
болса, таудың
      биіктігі
қанша?
       Шығарылуы:
752 мм – 350 мм = 402 мм;        10 м ------ 1 мм;         402 мм * 10 м = 4020
м
                                                                                Жауабы:
4020 м

46. Таудың
етегіндегі қысым 680 мм, шыңындағы қысым 620 мм болса,
таудың биіктігі қанша?
       Шығарылуы:
       680 мм –
620 мм = 60 мм.     10 м ------ 1 мм;         60 мм * 10 м = 600 м      Жауабы:
600 м

47. Тау етегіндегі
атмосфералық қысым 756 мм с.б., тау шыңында 341 мм с.б.
болса, таудың
      Биіктігі
қанша ?

Шығарылуы:
      756 мм – 341
мм = 415 мм.     10 м ------ 1 мм;       415 мм * 10 м = 4150 м     Жауабы:
4150 м

48. А
нүктесінде атмосфералық қысым 780 мм, Б нүктесінде 850
мм. Екі нүктенің абсолюттік
      биіктіктері
мен Б нүктесінің  А нүктесіне қарағандағы
салыстырмалы биіктігі қандай?
      Шығарылуы:
      Қалыпты
қысым 760 мм.
       А
нүктесінде 780 мм – 760 мм = 20 мм.  10 м ------ 1 мм;     20 мм * 10 м =
200 м;
       Б
нүктесінде 850 мм – 760 мм = 90 мм.   10 м ------ 1 мм;     90 мм * 10 м
= 900 м;
       900 м – 200
м = 700 м.                                                       Жауабы: 200
м, 900 м, 700 м.

49.Таудың
басында қысым 390 мм, ал таудың дәл ортасында қысым
қаншаға тең? Жер бетінде
       қалыпты
атмосфералық қысым сақталған.
       А) 525
мм       В) 575 мм     С) 675 мм     Д) 655 мм    Е) 550 мм

Шығарылуы:
      760 мм – 390
мм =370 мм       370 мм : 2 = 185 мм      760 мм – 185 мм =575 мм

                                            Жауабы: 575 мм

50. Жер бетінде
қысым 758 мм болса, тау шыңындағы ( 4600 м) қысым
қанша ?

Шығарылуы: 10 м --------- 1 мм;

100 м ------- 10 мм;

1000 м ------- 100 мм;

4600 м ------- 460 мм
        758 мм –
460 мм = 298 мм.                                      Жауабы: тау
шыңындағы қысым 298 мм

51.Мәскеу
қаласының атмосфералық қысымы 748 мм болса, мұхит
деңгейімен салыстырғанда
     оның
биіктігі қандай ?

Шығарылуы: (760 мм – 748 мм) х 10 = 120 м                               Жауабы:
120 м

52.
Бөлменің ұзындығы 8 м, ені 8 м, биіктігі 3 м.
Бөлменің көлемі мен ондағы ауаның салмағын

есептеңіз ?
      Шығарылуы:
V = 8м * 8м * 3м = 192 м³        192 м³ * 1,30 г = 249 кг 600 гр.

Жауабы: 249 кг 600 грамм

53. Альпинист 5 км
жоғарыға шықты, жер бетінде атмосфералық қысым
745 мм сынап

бағанасына тең. Осы биіктіктегі атмосфералық қысым
нешеге тең ?

Шығарылуы: 5 км --------- 500 мм;      745 мм – 500 мм = 245 мм.

                         Жауабы: 245 мм

54. Мұхит
деңгейіндегі қалыпты ауа қысымы 760 мм с.б. болса, оның
қанша миллибар (мб)
      екендігін
анықтауға болады ?

Шығарылуы: Әдетте 1 мб = 0,75 мм с.б.              760 мм : 0,75 =
113,3 мб
                                                                                Жауабы:
760 мм = 113,3 мб

55.Егер бір
күнгі ауа қысымы 1040 мб болса, ол қанша мм с.б. тең
екендігін анықта ?

Шығарылуы: 1040 мб х 0,75 = 780 мм с.б.                         Жауабы:
1040 мб = 780 мм с.б.

 «Гидросфера» тарауы бойынша

1.Мариан
шұңғымасының үстіндегі кемедегі эхолотқа
дыбыстың келу уақыты
   А) 6
сек           В) 11,2 сек       С) 9 сек       Д) 14,6 сек        Е) 0,8 сек
   Шығарылу
жолы: Дыбыстың таралу жылдамдығы  1 сек 1500 м екенін білеміз.
Мариан
   шүңғымасының
тереңдігі 11022 м.  11022 м : 1500 сек/м = 7,348 сек = 7,3 сек
   7,3 сек  * 2
(дыбыстың барып, кемедегі эхолотқа келуі) = 14,6 сек          Жауабы:
7,3 сек

2.Ауаның
температурасы +30ºС, абсолюттік ылғалдылық 11 г/м³ болса,
салыстырмалы
   ылғалдылық
қанша?
   Шығарылуы:

   +30ºС
--------------- 30 г/м ³ су буы;
   30 г/ м³
су буы --------------- 100 % ;
   11 г/м³ су
буы ---------------- Х %;
    Х =
11г/м³ * 100: 30 г/м³ = 36,6%
= 37 %
                                      Жауабы: 37 %

3. Ауаның
температурасы +30 ºС, абсолюттік ылғалдылық 20 г/м³.
Салыстырмалы
     ылғалдылықты
табыңдар.
     Шығарылуы:
     +30ºС
---------------- 30 г/м³ су буы;      30 г/м³ су буы -------------
100 %

     20 г/м³ су буы ------------ Х %
      Х =  20* 100
% = 2000;       2000: 30 = 66,6% = 67 %                            Жауабы:
67 %.

4. Интернеттегі
ақпарат бойынша ауаның температурасы +30ºС, абсолюттік
ылғалдылық
     12 г/м³,
салыстырмалы ылғалдылықты табу.

      Шығарылуы:
+30ºС -----------  30 г/м³  су буы болуы тиіс; сондықтан

30 г/м³  --------------- 100 %

12 г/м³ ---------------- х  %
       Х = 12
г/м³ ₓ 100 % : 30 г/м³ = 40 %                                                    Жауабы:
40%

5.Эхолот
жіберілгеннен кейін 10  секундтан соң оралды, су тереңдігі
қанша?

Шығарылуы:

Дыбыстың таралу жылдамдығы   1 секундта 1500 м екенін ескерсек,
кемеден берілген
     дыбыс 10
секундтан кейін естілді делік. Сонда дыбыс теңіздің түбіне 5
секундта жетіп, 5
     секундта
қайта оралды. Демек, судың тереңдігі 1500 * 5 = 7500 м
болғаны.
                                                                                Жауабы:
су тереңдігі 7500 м.

6. 50 литр судан
1200 г тұз алған кездегі судың тұздылығын
анықтаңдар.

Шығарылуы: 50 л ------------- 1200 г

1 л -------------- Х г
      Х = (1˟
1200) : 50 = 24 г (немесе 24 ‰)                            Жауабы: 24 г
немесе 24‰

7.
Тұздылығы 5 ‰ болатын 4 т судан қанша тұз алуға
болады?

Шығарылуы:    4 т = 4000 л
     1 л
---------------- 5 г
     4000 л
------------ Х г
     Х = (4000
˟ 5) : 1 = 20000 г немесе 20 кг                    Жауабы: 20000 г
немесе 20 кг тұз.

 8. Егер
тұздылық 27 ‰ болса, Қара теңіздің 4,2 м³
суында әр түрлі заттардың мөлшері неше
     грамм (кг) ?

Шығарылуы: 1 м³ - 1000 литр
      1м³
----------------- 27 г
      4,2  м³
------------- Х г
      Х = (4,2
˟ 27) : 1 = 113,4 г                                          Жауабы:
113,4 г

 9. 450 литр
теңіз суында әр түрлі заттардың мөлшері неше
грамм? (дүние жүзілік мұхит
      суының
орташа тұздылығы 35 ‰. Промилле 1/1000 бөлік дегенді
білдіреді)

Шығарылуы: 1 л ------------ 35 г

        450 л ----------- Х г
      Х = (450
˟ 35) : 1 = 15750 г немесе 15 кг 750 г           Жауабы: 15 кг 750 г

10. 1 тонна
мұхит суынан қанша тұз алуға болады ?
Тұздылығы 0,2 ‰ 1 тонна өзен суынан
      қанша
тұз алуға болады ?

Шығарылуы: 1 тонна мұхит суындағы тұздылық  35
‰,  1000 х 35 = 35000 г.

Өзеннің 1 тонна суы 1000 х 0,2 ‰ = 200 г

Жауабы: 1 т мұхит суы = 35000 г;  1 т өзен суы = 200 г
тұз.

11. Егер
тұздылығы 18 ‰ болса, Қара теңіздің 1 т суынан
әр түрлі заттардың неше грамын
      алуға
болады ?

Шығарылуы: 1 т = 1000 л           1000 л х 18 ‰ = 18000                       Жауабы:
18000 г

12.
Каспийдің солтүстігінде тұздылық 14 ‰  болса, 1 т
теңіз суынан қанша тұз алуға болады ?

Шығарылуы: 1000 л х 14‰ = 14000
г                                               Жауабы: 14000 г тұз

                                         «Биосфера»
тарауы бойынша
1.Орман және
ағаш өңдеу өнеркәсібі – орман өндірісі
кешенінің бір бөлігі. Оның басқа тармағына орман
шаруашылығы жатады. Бұл жеткілікті шикізат базасы жоқ
Қазақстандағы бірден – бір өнеркәсіп. Статистикалық
материалдарды пайдалана отырып, еліміздің аумағы мен оның
жеке бөліктерінің ормандылық көрсеткішін
анықтаймыз. Аумақтың «ормандылық
көрсеткішін» (О) анықтау үшін орман аумағының (А)
жалпы аудан аумағына (А) пайызбен алғандағы қатынасын
есептейміз.

№

Қазақстан аумақтары

Жалпы жер аумағы, млн.га

Орман аумағы, млн.га

Ормандылық
(%)

1

Солтүстік

56,6

1,8

2

Батыс

70,5

0,3

3

Оңтүстік

70,1

8,6

4

Шығыс

28,3

1,8

5

Орталық

35,6

0,1

Батыс Қазақстандағы орман шаруашылығының
жоғарыда келтірілген мәліметтердің көмегімен  пайыздық
үлесін анықтаңыз.

А) 2 %
В) 0,4 %
С) 1,5 %
Д) 4 %
В) 2,5 %

   Есептің
шығарылуы:
  Солтүстік
Қазақстан бойынша   О = А : А = 1,8 : 56,6 = 31,8 %
  Батыс
Қазақстан бойынша          О = А : А = 0,3 : 70,5 = 4,2 %
  Оңтүстік
Қазақстан бойынша     О = А : А = 8,6 : 70,1 = 12,26 %
  Шығыс
Қазақстан бойынша        О = А : А = 1,8 : 28,3 = 6,36 %
  Орталық
Қазақстан бойынша      О = А : А = 0,1 : 35,6 =   0,0028  %

                                              Жауабы: Батыс
Қазақстанда 4,2 %
2.Қазақстанның
жалпы жер қоры 270 млн га, оның 1 млн га аумағын орманды дала
зонасы
  алып жатыр.
Орманды дала зонасының пайыздық үлесін анықтаңыз.

  Шығарылуы:
270 млн га ---------------- 100 %
1
млн га ------------------- Х  %
  Х = (1млн га
˟ 100 %) : 270 млн га = 0,37 % = 0, 4%                       Жауабы: 0,
4%

3.Шөл зонасы
120 млн га жерді, ал дала зонасы 77 млн га жерді алып жатыр. Шөл зонасы
дала
   зонасынан неше
есе артық ?

Шығарылуы: 120 млн га : 77 млн га = 1,5584415584 = 1,5           Жауабы:
1,5 есе артық

 «Материктер» бойынша

1.Жер шары
шеңберінің 1° доғасы қанша км екенін анықта ?
   Шығарылуы:
40000 км : 360° = 111 км                                                 Жауабы:
111 км

2.Экватор
маңында 13° б.б пен 67 ° б.б  арасын километр есебімен
анықтаңыз.
   Шығарылуы:
67 ° б.б - 13° б.б = 54°      54 ° х 111 км = 5994 км       Жауабы: 5994 км

3.Африканың
батыс жағалауынан шығыс жағалауына дейінгі экватор бойынша
градустық

қашықтығы қанша ?

Шығарылуы: 111 км х 34° = 3774
км                                                   Жауабы: 3774 км

4. 70° б.б.
бойынша Оңтүстік Американың солтүстігінен
оңтүстігіне дейінгі қашықтығы
    қанша?

Шығарылуы: 111 км х 65° = 7215
км                                                  Жауабы: 7215 км

5.50° с.е. бойынша
Еуразия материгінің батыстан шығысқа дейінгі
ұзындығы қанша ?

Шығарылуы: 141° ш.б. - 2° ш.б. = 139 ° ш.б.

139° ш.б.х 71,7 км = 9966,3 км                                     Жауабы:
9966,3 км

6.Егер шеткі
нүктелерінің географиялықлық координаталары 32º
с.е. және 35º о.е. болса,
   Африканың
солтүстіктен оңтүстікке дейінгі
арақашықтығы қанша ?
   Шығарылуы:
   32º с.е. +
35º о.е = 67º               67º * 111 км = 7437 км.
          Жауабы: 7437 км.

7. Африка
материгінің ауданы

Ауданы

Жер
  бетінің барлық ауданымен салыстырғанда (%)

Құрлық
Африка

149,1
  млн км²
30,3
  млн км²

29

 А)  = 8,89
%        В) = 5,89 %       С) = 7,89 %        Д) = 4,89 %      Е) = 3,89 %
 Шығарылуы:
149, 1 млн км² -------------- 29 %

30, 3 млн км² --------------- Х %

Х = 30,3 млн км² * 29 % : 149,1 млн км² = 5,89 %        Жауабы: В)
= 5, 89 %

8. Тынық
мұхитының ауданы

Ауданы

Жер
  бетінің барлық ауданымен салыстырғанда (%)

Дүниежүзілік
  мұхит

361
  млн км²

71

Тынық
  мұхиты

178,6
  млн км²

?

А) 51
%               В) 49%          С) 35 %           Д) 42 %             Е) 44 %
Шығарылуы:
361 млн км²    -------------- 71 %

178,6 млн км² --------------- Х %

Х = 178,6 млн км² * 71 % : 361 млн км² =  35,12 % = 35 %        Жауабы:
С) 35%

9.Ауданы
Гренландиядан 9 есе үлкен, ал Еуразиядан 3 есе кіші материкті
табыңыз:
   Шығарылуы.
Еуразияның ауданы 54 млн км², ал Гренландияның ауданы  2 млн
км².

Гренландияның ауданы 2 млн км² х 9 = 18 млн км²  немесе
Еуразияның ауданы  54 млн км² : 3
   = 18 млн
км² болса, яғни бұл материктің ауданы 18 млн км²
-қа тең Оңтүстік Америка
  материгі
болғаны.

Жауабы: Оңтүстік Америка материгі

10.
Африканың ауданы 30,3 млн км² құрайды. Оның 10 %
орман алып жатыр. Орман алқабының
   ауданы
қанша ?

Шығарылуы: 30,3 млн км² ---------------- 100 %

Х млн км² ------------------ 10 %
                           Х
= 30,3 млн км² х 10 % : 100 %
= 3 030 000 км² = 3,0 млн км²

                    Жауабы: 3,0 млн км²

   «Қазақстанның физикалық географиясы» бойынша
1.Қазақстан
шекарасының ұзындығы 15000 км. Оның 12000 км
құрлықпен, 3000 км Каспий –
   Арал
теңіздерінің суы арқылы өтеді. Пайызбен
шаққанда қандай болады ?
   Шығарылуы:
15000 км --------------- 100 %

12000
км -------------- Х %

Х = 12000 км х 100 % : 15000 км = 80 %

     Сонда
шекараның 80 % құрлықпен, 20 % су арқылы
өтеді. Пайыздық шаманы градустық

өлшемге айналдырамыз.
      360°
----------------- 100 %
      Х
-------------------- 1%
      Х = 360° х 1
%
: 100 %
= 3,6°                     1 %
= 3,6°
80    %
х 3,6° = 288°             20 %
х 3,6° = 72°

                                                       Жауабы: 80 %
құрлық, 20 %  су арқылы өтеді.
2.70° ш.б.
Қазақстан солтүстіктен оңтүстікке қанша
км-ге созылып жатыр ?
    Шығарылуы:
55°с.е. - 40° с.е. = 15° с.е.           15° х 111 км = 1665 км       Жауабы:
1665 км

3.Егер туристер
тәулігіне 30 км/сағ жаяу жол жүретін болса, онда ҚР –
ның батысынан
   шығысына
қарай қанша күн (ай) жүреді ?
   Шығарылуы: 3000
км : 30 км = 100 күн (3 ай 10 күн)                   Жауабы: 3
ай 10 күн

4.Қазақстанның
құрлықтағы шекарасының ұзындығы 13394
км. Қытаймен шекараның (1782
 км)
үлесі қанша ?
Шығарылуы: 13394 км
------------- 100 %

1782  км ------------- X %°
 X =
1782
км x
100 % : 13394 км = 13,304464686 =13 %                Жауабы:
13%

5.Қазақстан
жерінің Өзбекстан жерінен ( 448,9 мың км²)
үлкендігі қанша ?
   Шығарылуы:
Қазақстан жерінің аумағы 2 724 900 км²
екенін білеміз. Яғни Қазақстан жерінің
   аумағын
Өзбекстан жері аумағына бөлеміз.
2 724 900 :
448 900 = 6,0701715304 = 6 есе.
Жауабы: 6 есе үлкен.

6.Жер беті шартты
түрде 24 сағаттық белдеуге бөлінген, ал әр
сағаттық белдеудің арасы қанша
   градусқа
тең ?
   Шығарылуы: 360°
: 24 = 15°                                                                Жауабы:
15°

7.Жер шары 1 минутта
қанша градусқа айналады?
   Шығарылуы: 360°
: 24 сағат = 15°           60 мин : 15° = 4 мин

60 мин ------------- 15°

1 мин -------------- Х°         Х = 15: 60 = 0,25°             1мин = 0,25°

Жауабы: 0,25°

8.15° ш.б жергілікті
уақыт 01°° болғанда 30° б.б сағат қанша болады ?
    Шығарылуы: 15°
+ 30° х 4 = 180        180 :60 = 3 сағат

01°° + 24°° = 25°°         25°° - 3°° = 22°°                    Жауабы: 22°°

9.52° ш.б. жергілікті
сағат түскі 12°° болғанда, 83° ш.б. сағат қанша
болады ?
   Шығарылуы: (83°
+ 52°) х 4 = 124 минут         124 мин : 60 = 2 сағат      2°° + 12°° =
14°°

Жауабы: 14°°

10.Қазақстан
жерінде кеш болғанда АҚШ – та 90° бойлықта қай
уақыт болады ?
     Шығарылуы:
ҚР – сы 4,5 сағаттық белдеуде орналасқан. Яғни,
5-ші сағаттық белдеуде кеш
     сағат 18°°
болса, батыс жарты шарда орналасқан АҚШ –та 90° б.б
сағаттық белдеуде таңғы
     05°°
болады.                                                                                Жауабы:
таңғы сағат 05°°

11. Астана 71º ш.б.
4-ақпан, сағат 22:00; Токиода 139 º ш.б. –та қай
күн, қай  сағат ?
   Шығарылуы:
139º ш.б -  71º ш.б. = 68º ш.б.   68 :15 = 4,53
   Астанада
сағат 22:00 болса, Токиода 22 сағат + 4 сағат 53 минут = 26
сағат 53 минут, яғни
  5 ақпан
түнгі 2 сағат 53 минут.

Жауабы: 5 – ақпан түнгі  2 сағат 53 минут

12.Ұшақ
Астана қаласынан Лондон қаласына Астана уақытымен 14°°де
ұшып шығады.

Ұшақтың ұшу уақыты 6 сағат болса, Лондон
қаласына ұшып келетін уақыты
     А) 9°°
В) 01°°    С) 02°°     Д) 21°°       Е) 12°°

Шығарылуы:  Астана қаласы 71° ш.б –та, ал Лондон қаласы 0°
б-та орналасқанын ескерсек,
     71°ш.б - 0°
б.= 71°     71° : 15 = 4,73 = 5 сағат 13 минут.
    14 сағат
+ 6 сағат = 20 сағат;    20 сағат + 5 сағат 13 мин = 25
сағат 13минут, бұл дегенім
     түнгі
сағат 01                                                                                Жауабы:
В) 01°°

13. Егер  Орал
қаласынан (51º ш.б.) Вашингтондағы жергілікті уақытпен
20 сағ 40 минутта
     ұшып
шыққан ұшақ 7 сағаттан кейін Вашингтон (77º
б.б.) қаласына келіп қонса,
     Вашингтонда
жергілікті уақыт неше болады?

Шығарылуы: Орал қаласы Гринвичтен шығыста, ал  Вашингтон
батыста орналасқанын
     ескеретін
болсақ, 51º + 77º =128º болады. Уақыт айырмасы
128º : 15º = 8,53 (қалдық 7 ˟ 5 =
    35),
яғни  128º : 15º = 8 сағ 35 мин.
     Вашингтон
Оралға қарағанда батыста орналасқандықтан,
ұшақ ұшып шыққан кезде
     Вашингтонда
жергілікті уақыт 20 сағ 40 минут – 8 сағ 35 мин =12 сағ
05 мин болады. Ұшып
     өтуге
кеткен уақыт 7 сағат болса, 12 сағ 05 мин + 7 сағ = 19
сағ 05 мин болады.
                                                                                Жауабы:
19 сағ 05 мин.

14.Астанада  (V
сағаттық белдеу) уақыт 12 сағ 30 мин болса, Пекинде
қай уақыт болады?

Шығарылуы: Пекин қаласы VІІІ  сағаттық белдеуде
орналасқанын ескерсек, V және VІІІ

сағаттық белдеулердің айырмасы 3 сағат. VІІІ
сағаттық белдеу,  V сағаттық белдеуге

қарағанда шығыста орналасқан. Сондықтан Пекинде
12 сағ 30 мин + 3 сағ = 15 сағ 30 мин.

                                             Жауабы: 15 сағ 30 мин.

15.
Ұшақ Ақтау қаласынан (51º ш.б.) жергілікті
уақыт бойынша 20 сағ 50 минутта ұшты. Төрт
    сағаттан
кейін Парижге келіп қонды. Парижде сағат неше болады?

Шығарылуы:  20 сағ 50 минут + 4 сағ = 24 сағ 50
мин.                       Жауабы: 24 сағ 50 мин

16. 60º б.б
сағат 18:00 болса, 15º ш.б. уақытты табыңыз.

Шығарылуы: 60º + 15º = 75º     Уақыт айырмасы
75º : 15º = 5 сағат.  Уақытты есептеген кезде

шығысқа қарай көбейеді, ал батысқа қарай
азаяды. 18 сағ + 5 сағат = 23 сағат.

Жауабы: 23 сағат.

17.Егер 180°
меридианда жергілікті уақыт 24 сағат болса, нөлдік меридианда
дәл уақыт қанша?
     Шығарылуы:
180° меридиан ХІІ сағаттық белдеуде орналасқан, онда 24
сағат болса, 0°
     меридиан  ХХ
ІV сағаттық белдеуде орналасқанын білеміз. ХХ ІV – ХІІ = ХІІ.
0°меридианда
     сағат
12 болады.

Жауабы: сағат 12.00

18. Орал
қаласы 51°ш.б., Өскемен қаласы 82° ш.б. Екі
қаланың арасындағы қашықтықты тап.
      Шығарылуы:
82°ш.б. - 51° ш.б.= 31°ш.б.         31°ш.б.* 111 км = 3441 км.

Жауабы: 3441 км

19.Іле
өзенінің еңістік мөлшерін тап, Н1 = 4000 м, Н2 = 350 м.

Шығарылуы: I = ( Н1 – Н2)
: L = (4000
м
– 350 м) : 1700 м = 2,6 м.
     L –
өзеннің ұзындығы;  I – еңістігі;  H1 –
бастаудағы биіктік; H2 – сағадағы биіктік.

                                                                  Жауабы:
2,6 м

20. Шөл
зонасы 120 млн. г жерді, ал дала зонасы 77 млн. га жерді алып жатыр. Шөл
зонасы
      дала
зонасынан неше есе артық ?
      Шығарылуы:
120 000 000 : 77 000 000 = 1,5584415584 = 1,5
Жауабы: 1,5 есе

 «Қазақстанның экономикалық әлеуметтік
географиясы» бойынша

1.Елорданы
көшіру жарияланған жылы 225 мың адам тұратын, ал 2013
жылы 784 мың адам
    болды,
халықтың өсу көрсеткіші
    А) 6,5
есе          В) 4,5 есе        С) 3,5 есе      Д) 2,5 есе      Е) 5,5 есе

Шығарылуы: 784000 : 225000 = 3,48 = 3,5 есе                                     Жауабы:
С) 3,5 есе

2.Егер
Қазақстан жер көлемі 2,7 млн км², ал халық – 17
млн адамды құраса, халық тығыздығы
  (адам/км²).
  А) = 8,0
В) = 3,3        С) = 4,5       Д) = 3,5       Е) = 5,5         Ғ) =
6,3         G) = 4,2      H) = 7,8
  Шығарылуы:
17 млн адам : 2,7 млн км² = 6,296 = 6,3 адам/км²         Жауабы:
Ғ) = 6,3 адам/км²

3.1997 жылғы
статистикалық дерек бойынша халық саны 15860 мың, оның
8033 мыңы

қазақтар, 5104 мыңы орыстар, 2723 мыңы өзге
ұлт өкілдері. Қазақстан халқының
үлттық

құрамының  % көрсеткішін есептеңіз.

Шығарылуы: 1) 15860000 ------------- 100 %

8033000 -------------- Х %

Х = 8033000 х 100 % : 15860000 = 50,6 = 51% қазақтар;

2) Х = 5104000 х 100 % : 15860000 = 32 % орыстар;
                            3)
Х = 2723000 х 100 % : 15860000 = 17 % өзге ұлт өкілдері

Жауабы: 51% қазақ, 32% орыс, 17% өзге ұлт

4.Орталық
Қазақстанның халқының орташа
тығыздығын анықта ?
   Шығарылуы:
Орташа тығыздықты анықтау үшін халық санын жер
көлеміне бөлеміз. Яғни,
   1411,7
мың адам : 398,8 мың км² = 3,5
адам                                  Жауабы: 3,5 адам

5.Павлодар
облысының халқының саны 755 мың  адамның 70%
экономикалық белсенді халық,
   Оның 53%
өндірістік емес салада жұмыс істейді. Өндірістік емес салада
жұмыс істейтін адам
   санын тап?

Шығарылуы: 1) 755 000 --------- 100 %

     Х  -------------  70%

    Х = (755 000 Х 70%) : 100 % = 528 500 мың адам

2) 528 500 -------- 100 %

      Х --------------- 53 %

      Х = (528 500 Х 53 %) : 100 % = 280 105 мың адам

                                                Жауабы: 528 500
мың адам; 280 105 мың адам. 6.Шығыс
Қазақстан облысында халық саны 1394 мың адам (2013 ж.),
қала халқы 816 мың адам
   болса, ауыл
халқының үлесі қанша?

Шығарылуы: 1394000 ------------ 100 %
                           816000
------------- Х %

Х = 816000 * 100 % : 1394000 = 58,5 %

100 % - 58,5 % = 41,5 %                                            Жауабы:
41,5 % ауыл халқы

 7. 2009 жылы 1
қаңтарда Астана қаласында халық саны қанша болады
? Егерде 2008 жылы 1

қаңтарда  Астана қаласының халқы 603 мың
болса, 2008 жылы 15 мың сәби туылып, 3 мың
     адам
қайтыс болды. Көшіп келгендер саны 44 мың болса, көшіп
кеткендер саны 14 мың.

Шығарылуы: 603 000 + 15 000 = 618 000.  618 000 –
3 000 = 615 000.

615 000 + 44 000 = 659 000.   659 000 – 14 000 =
645 000.

                                         Жауабы: 645 000 адам.

 8. 2004 ж.
Қазақстанның демографиялық салыстырмалы
мөлшердегі көрсеткіштері: туу –
     18,2 ‰,
өлім – 10,1 ‰  және табиғи өсім қанша ?

Шығарылуы: 18,2 ‰ – 10,1 ‰ =
8,1‰                                                Жауабы: 8,1 ‰

9.Республикада
көмірдің жалпы қоры 176,6 млрд т. Жалпы республика бойынша
Қарағанды
   көмір
алабының өндіретін көмір 32 %  болса, көмірдің
қоры (млрд т.) қанша?

Шығарылуы:    176,6 млрд т. --- 100 %

Х ------ 32 %

Х= ( 176,6 Χ 32 ) : 100 %  = 56,512 = 56,5                Жауабы: 56,5
млрд т.

10. Мына минералды
ресурстардың қанша жылға жететінін анықтаңдар:

№

Минералды
  ресурс

Қоры
  тонна

1
  жылдық өнім тонна

Қанша
  жылға жетеді?

1

Көмір

33 600 000
  000

79 000
  000

425,32

2

Мұнай

3 900 000
  000

80 000
  000

48,75

3

Мыс

18 000
  000

370
  000

48,649

4

Темір
  кені

4 200 000
  000

25 000
  000

168

Шығарылуы:
33   600 000 000
: 79 000 000 = 425,3164557 = 425,32 жыл
3900 000 000 :
80 000 000 = 48,75 жыл
18 000 000 :
370 000 = 48,648648649 = 48, 649 жыл
4 200 000 000
: 25 000 000 = 168 жыл

 11.
4 тонна цемент өндіру үшін қажетті шикізат мөлшері
қанша?

Шығарылуы: 1 тонна цемент өндіру үшін 1,5 тонна шиізат керек
екенін ескерсек, онда

4 тонна * 1,5 тонна = 6
тонна                                                            Жауабы: 6
тонна шикізат.

12.Қазақстанда
жалпы жер қоры 272,5 млн.га. Жыртылған жердің үлесі
11%, еліміздегі
   жыртылған
жердің ауданы

Шығарылуы:
   272,5 млн.га
-------------- 100 %
   Х
---------------------------- 11 %
    Х = 272,5
млн.га * 11% = 2997,5         2997,5
: 100 = 29,975 % = 30 %
Жауабы: 30%.

13.Еліміздің
190 млн. га жері жайылым болса, жан басына шаққандағы
жайылымдық жер
   мөлшері
(2013 жылы халық саны 17 млн. адам) қанша ?

Шығарылуы: 190 млн : 17 млн = 11,176470588 га = 11
га                          Жауабы: 11 га

14.
Қазақстанда жылына жиналған астықтың 12,5 млн.т
бидайға тиесілі. Басқа дақылдардың
    үлесі 20
%. Жалпы жиналатын астықтың мөлшері қанша?
    Шығарылуы:
    100 % - 20% =
80 %
    Х млн.т
---------------- 100 %
    12,5  млн.т
--- ---------------- 80 %
    Х = 12,5 млн.т
* 100 % : 80 % = 15,625 млн.т = 15,6 млн.т                 Жауабы: 15,6
млн.т

15.2008 жылғы
дерек бойынша дүние жүзінде 600 млн т астық жиналды.
Қазақстанның үлесі
    2%, елімізде
өндірілген астық көлемі қанша?
    Шығарылуы:
600 млн т ----------- 100 %

Х --------------------- 2 %

   Х = 600 ˟ 2 : 100 =  12 млн т                                        Жауабы:
12 млн т

  «Дүниежүзі  географиясы»
бойынша

1.
Исландияның ауданы 103 мың км², халқы 0,3 млн адам.
Халықтың тығыздығын тап.
    А) = 5
адам        В) = 6 адам        С) = 4 адам      Д) = 3 адам       Е) = 8 адам

Шығарылуы:     300000 адам : 103000 км² = 2,9 = 3 адам/км²
Жауабы: 3 адам/км²

2.Жер
шарында халық мекендеген құрлық бөлігі 135 млн
км², халық қоныстанбаған құрлық
    бөлігі
    А) 9 млн
км²       В) 13 млн км²        С) 14 млн км²         Д) 11 млн
км²           Е) 18 млн км²
    Шығарылуы:
Құрлықтың алып жатқан бөлігі 149,1 млн
км² екенін ескерсек,
149
н км² - 135 млн км² = 14 млн
км²                                                   Жауабы: 14 млн
км²

3.25 миллион халқы
бар А елінде бір жыл ішінде 880 мың адам туылып, 640 мың адам
қаза
     тапты. Елден
40 мың адам кетіп, 25 мың адам келді. Осы ел үшін негізгі
демографиялық
    көрсеткіштерді
( өлім – жітім коэффициенті) есептеңіз.
    Шығарылуы:
К (ө/ж) = М : S* 1000 ‰;   мұндағы М – бір жыл ішінде
қайтыс болғандар
    саны;
   S – халықтың
жылдық орташа саны.
К (т/ө) = К (туу) –
К (ө/ж) = 880000 – 640000 = 240000;
К (мех) = К(келу) –
К(кету) = 40000 – 25000 = 15000;
Ж/Ө = К (т/ө)
+ К(мех) = 240000 + 15000 = 39000
К (ө/ж) = М : S*
1000 ‰ = 6400000 : 39000 * 1000 ‰ =16,4 * 1000 ‰ = 16400

Жауабы: 16400 адам.
4.Канадада туу 11 ‰,
өлім 7 ‰ болса, мемлекеттегі табиғи өсім қанша ?
   Шығарылуы:  11‰
– 7‰ = 4‰                                                        Жауабы: 4‰

5. 2011 жылы дүние
жүзінде 3276 млрд. м³ газ өндірілсе, 40 % Ресейге тиесілі.
Ресейде
    өндірілген
газдың көлемі қанша ?
    Шығарылуы:
3276 млрд. м³ -------------- 100 %

Х млрд. м³ ------------------ 40 %
     Х = 3276 млрд
м³ х 40% : 100 %
= 1 310 400 000 = 1310, 4 млрд.м³

Жауабы: 1310,4 млрд.м³

6.Уранның
барланған қоры 470 мың тонна, жылына 17800 тонна
өндіріледі. Уран қоры жететін
     уақыт.
    А)  = 32
жыл        В) = 20 жыл        С) = 22 жыл       Д) = 37 жыл       Е) = 26 жыл
    Шығарылуы:
470000 т : 17800 т = 26,404 = 26 жыл                           Жауабы: Е) =
26 жыл

7. 1 тонна
синтетикалық талшық өндіруге 6000 м³ су керек. 18 тонна
синтетикалық талшық
    өндіру
үшін жұмсалатын су шығынын табыңыз.

Шығарылуы: 1 т -------------- 6000 м³

18 т -------------- Х м³
     Х = 6000
м³ ˟ 18 т : 1 т = 108 000 м³ (
су)                                     Жауабы: 108000 м³ су
қажет.

8. 3 тонна май алу
үшін 16,5 тонна мақта дәні қажет. 7 тонна май алу
үшін қажетті дән.
    Шығарылу
жолы:
   16,5 тонна :
3тонна = 5,5 тонна        7 тонна Χ 5,5 тонна = 38,5 тонна        Жауабы:
38,5 т

9. Әлемдік
жер қоры 13,1 млрд.га, оның ішінде жарамсыз жер алып жатқан
3,7 млрд. га жердің
   үлесін
тап.
   А) 35,2 %
В) 25,2 %
С) 40,2 %
Д) 32,2 %
Е) 28,2 %

Шығарылуы:
   13,1 млрд. га
-------------- 100 %
   3,7 млрд. га
--------------- Х %
   Х = 3,7 млрд га
* 100 %
: 13,1 млрд га = 28,2 %
Жауабы: 28,2 %
10. Әлемдік
жер қоры 13,1 млрд га, ал өңделетін егістік жері  11% алып
жатыр. Әлемде егістік
    алып
жатқан жердің ауданы қанша ?

Шығарылуы:
    13,1
млрд га --------------- 100 %
    X
млрд
га
----------------- 11 %
    X
= 13,1 млрд га * 11 % : 100 % = 1441000000 = 1441 млн га.
Жауабы: 1441 млн га

 11. Аустралия
Одағында 130 млн қой бар. Оның ¾  меринос
қойлары. Меринос қойларының
    саны
қанша?

Шығарылуы: 130 000  000: 4 * 3 =  97 500 000                                Жауабы:
97 500 000 бас

                                   Қолданылған әдебиеттер:

1.      «Биология,
география және химия» журналы
2.      «География
және табиғат» журналы
3.      География
пәніне арналған жұмыс дәптерлері
4.      Л.М.Панчешникова
«География пәнінің бақылау тапсырмалары мен
жаттығулары»
5.      П.М.Юркова
«Географические диктанты»
6.      Республикалық,
облыстық олимпиада есептері

file_name: Географиялық есептер..doc

alt: Батыс Қазақстан облысы

alt: Түсінік хат Қазіргі ғылым мен білім бірдей дамыған егеменді еліміздегі география ілімінің білім беру технологиясының жаңа сындарын іздеу, ашып көрсету үшін географиялық есептер шығарудың алар…

alt: Литосфера» тарауы бойынша 1

alt: Егер теңіз деңгейінде +15°жылы болса,

alt: Атмосфералық қысым А нүктесінде 740 мм,

alt: Гидросфера» тарауы бойынша 1

alt: Ауданы Гренландиядан 9 есе үлкен, ал

alt: Оның 12000 км құрлықпен, 3000 км

alt: Шығарылуы: 60º + 15º = 75º

alt: Басқа дақылдардың үлесі 20 %

alt: Дүниежүзі географиясы» бойынша 1

title: География пәнінен есептер шығару


extracted_text:
Сценарий развлечения для средней группы
 «Синичкин день»

Атрибуты:
костюм кошечки, изображения разных птиц для оформления зала, птицы для игры,
кормушка, музыкальные палочки, шейкеры.
Герои:
ведущая.
Ребёнок
- кошка

Дети
под музыку забегают в зал и встают в круг. Звучит аудиозапись голосов птиц.
Вед.: Что же за звуки сейчас вы услышали?
Дети: Птичьи голоса, пение птиц.
Вед.: Действительно это были голоса птиц. Ребята, давайте заглянем в календарь (показывает
детям календарь). Сегодня 12 ноября отмечается народный праздник – Синичкин
день. Посмотрите вот и синички прилетели посмотреть на нас (показывает
синичек на ширме). Расскажите ребята, какое оперение у этой птицы? (Дети
рассказывают) К этому празднику мы с вами готовились и песенку про синичку
выучили. Давайте её споём.

№ 1 Песня «Синица» муз.Л.Маковской,сл.А.Барто

Вед.:
Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они радуют нас красивым
пением, разнообразным оперением. На Земле без птичьего щебета было бы скучно и
грустно. Всех птиц обитающих на нашей планете можно
разделить на несколько групп:
1. Домашние. (гуси, утки, куры, индюки)
2. Зимующие (воробей, сорока, галка)
3. Перелетные (грачи, соловьи, скворцы, ласточки)
4. Водоплавающие (гуси, пеликаны, утки)
5. Певчие (соловьи, жаворонки, скворцы)

№ 2 Монтаж про птиц

Реб.:
  У сороки – белобоки
           У неё костюмчик строгий:
           Чёрный верх и белый бок –
           Цвет любимый у сорок!

Реб.:
  Петушок у нас красавец,
           Вместе с солнышком встает.
           На забор скорей взлетает,
           Громко песенку поет.

Реб.:
  Жаворонок полевой,
           Нет певца чудесней!
           В чистом поле — домик твой.
           В ясном небе — песня.

Реб.:
  Вот ворона. Эта птица
           Меньше всех людей боится.
           Громко каркает в гнезде,
           Длинный нос суёт везде!

Реб.:
  Эта маленькая птица
           Петь большая мастерица
           На берёзке средь ветвей
           Трель заводит соловей.

Реб.:
  Голубь плавно приземлился,
           Отряхнул все пёрышки,
           И на месте закружился –
           Собирая, зёрнышки.

Вед.:
Много вы птиц знаете, ребята! Послушайте, кто это к нам идёт?
Под
музыку появляется Кошка.
Кошка:
Здравствуйте ребята! Меня зовут Царапка.
Вед.:
Здравствуй Царапка! Поздоровайтесь ребята! (Дети здороваются)
Кошка:
Сколько здесь ребят девочек и мальчиков. А где это я оказалась?
Вед.:
Кошечка Царапка ты оказалась в детском саду. Вот послушай нашу песенку.

№ 3 Песня «Детский сад» муз.А.Аверкина,
сл.И.Векшегоновой

Вед.:
Понравилась тебе Царапка наша песенка?
Кошка:
Да.
Вед.:
Царапка, у нас в детском саду ребята любят играть в весёлые игры.
Кошка:
И я люблю играть.
Вед.:
Тогда ребята скорее превращайтесь в птичек. Поиграем в нашу игру «Птички и
кошка».

№ 4 Музыкальная игра «Птички и кошка»

Вед.:
Ты знаешь Царапка, что сегодня - 12 ноября день встречи зимующих птиц.
Кошка:
Конечно, я это знаю, ведь я очень умная кошка. Сейчас я вас проверю, узнаете ли
вы зимующих птиц. Послушайте про них загадки.

№
5 Загадки про зимующих птиц

Реб.:
  Он в больничной своей палате
           Носит пестренький халатик.
           Он деревья лечит:
           Постучит и легче. (дятел)

Реб.:
  Веселый мальчишка
           В сером армячишке
           По дворам шныряет
           Крошки собирает. (воробей)

Реб.:
  Красногрудый,
  чернокрылый,

  Любит зёрнышки клевать,

  С первым снегом на рябине

  Он появится опять.(снегирь)

Реб.:
  Спиною синевата,
           Животиком желтовата,
           Черненькая шапочка
           И полоска шарфика (синица)

Реб.:
  Всю
  ночь летает —

  Мышей добывает.

  А станет светло —

  Спать летит в дупло. (сова)

Реб.: Эти птички с
  хохолком

  И красивые притом,

  На рябину прилетели

  И запели, как свирели.(свиристель)

Кошка:
Молодцы ребята, все загадки мои отгадали. А что это у вас там такое?
Вед.:
Это кошечка наши с ребятами музыкальные инструменты: музыкальные палочки и
шейкеры.
Кошка:
А я так музыку люблю.
Вед.:
Ну что ж Царапка мы тебя сейчас порадуем и сыграем на музыкальных инструментах
песню «Гуси прилетели».

№ 6 Игра на музыкальных инструментах «Гуси
прилетели» (муз.палочки,
шейкеры)

Кошка:
Никогда не слышала такой песни. Как красиво играли. Мне очень понравилось.
Вед.:
Ты говорила Царапка, что ты очень умная кошечка, а вот внимательная ли ты? У
нас на мольберте есть много разных птиц ребята будут подходить, и убирать одну
птичку, а ты должна будешь заметить, какой птицы не стало.
Кошка:
Хорошо.

№ 7 Игра на внимание «Какой птички не
стало?» (с
мольбертом)
На доске — четыре – пять картинок с изображением зимующих птиц, незаметно
для детей убирается одна из картинок и спрашивается: — Какой птички не стало?

Вед.:
Ребята совсем скоро уже наступят холода и птичкам придётся очень трудно. Мы с
вами зимой должны их подкармливать. Давайте вспомним чем мы будем кормить
птичек.(Дети отвечают) Посмотрите ребята на кормушку для птиц. Каждый из
вас дома со своими родителя может изготовить кормушку, её можно сделать из
картонной коробки, из пластиковой бутылки и из других материалов. Помните, что
птицы – наши друзья! Мы с вами даже песенку такую знаем. Давайте споём песенку
«Маленькая птичка»

№ 8 Песня «Маленькая птичка» муз.Т.
Попатенко. сл.Н. Найденовой.

Кошка:
Как весело у вас ребята, как интересно в детском саду. Только мне уже пора
домой бежать.
Вед.:
Подожди, Царапка не уходи. Посмотри наш танец.

№
9 Танец «Вот летали птички»
Кошка:
Примите от меня ребята угощение в подарок. (вед.берёт угощение)
Вед.:
Давайте ребята скажем кошечке Царапке спасибо, за то что она к нам в гости
зашла и за угощение.(дети говорят) До свидания.
Под
музыку кошка убегает.
Вед.:
Наше развлечение ребята подошло к концу. Настало время нам с вами отправляться
в группу.
Под
музыку дети выбегают из зала.
Праздник
окончен.

file_name: 2.Синичкин день.docx

alt: Песня «Детский сад» муз.А.Аверкина, сл