extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности по учебному
предмету «Русский язык»   для 1 «А» класса  составлено в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, на основе примерной рабочей  программы по учебному предмету
«Русский язык» Н.Г.Агарковой, М.Л.Каленчук, Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской,
Т.А.Байковой, Н.М..Лавровой (Русский язык. Примерная рабочая программа по
учебному предмету. 1-4 кл. - М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 144  с.), рабочей
программы.
Количество
часов в год – 153.
Количество
часов в неделю – 5.
Количество
часов в 1 четверти – 28.
Количество
часов во 2 четверти – 38.
Количество
часов в 3 четверти – 45.
Количество
часов в  4 четверти – 42.
В соответствии с п. 10.10.СанПиН в 1 классе используется
«ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3
урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут
каждый; январь-май – по 4 урока по 40 минут каждый), на основании письма
департамента образования Белгородской области «О «ступенчатом» режиме обучения
в 1 классе» от 01.04.2016 г. № 9-09/01/2104, инструктивно-методического письма
«Об организации образовательной деятельности на уровне начального общего
образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в
Белгородской области в 2020-2021 учебном
году» скорректировано количество часов на изучение учебного предмета «Русский
язык».
Учебно-методический
комплект «Перспективная
начальная школа»

Учебные
пособия для ученика:
ü
Чуракова
Н.А. Русский язык [Текст]: 1 класс: Учебник / Н.А. Чуракова;
под ред. М.Л. Каленчук.  –  М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 96 с.
Инструмент
по отслеживанию результатов работы:
ü    Р.Г.Чуракова. Итоговая комплексная
работа (методические указания по организации и проведению), 1 кл./
Р.Г.Чуракова, Н.А.Чуракова, С.Н.Ямшинина. – 2-е изд., испр. – М.:
Академкнига/Учебник, 2013. – 72 с.
Учебно-методические
пособия для учителя:
ü
Программы по
учебным предметам. Примерный учебный план  [Текст]:
1-4 кл. в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова – М. : Академкнига/Учебник, 2013. – Ч. 1:
320 с. (Проект «Перспективная начальная школа»)
ü    Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник
проверочных и контрольных работ. 1-2 классы [Текст]:
Методическое пособие / Н.М. Лаврова. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник,
2012. – 336 с.
ü    Чуракова Р.Г. Анализ урока в
начальной школе [Текст]: / Р.Г.
Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 120 с.
ü    Чуракова Н.А. Русский язык [Текст]:
1 класс: Методическое пособие / Н.А. Чуракова, Е.Р. Гольфман – М.:
Академкнига/Учебник, 2012. – 112 с.
ü    Бочарникова Л.М. Русский язык.
Поурочное планирование методов и приёмов индивидуального подхода к учащимся в
условиях формирования УУД [Текст]: 1 класс/ Л.М.Бочарникова. – М.:
Академкнига/Учебник, 2012. 116 с. [Проект «Перспективная начальная школа»]
ü
Чуракова
Н.А. Русский язык [Текст]: 1 класс: Учебник / Н.А. Чуракова;
под ред. М.Л. Каленчук.  –  М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 96 с.
ü
Гольфман
Е.Р. Русский язык: тетрадь для самостоятельной работы [Текст] 1 класс / Е.Р. Гольфман; под ред.  Н.А. Чураковой. –
3-е изд. - М.: Академкнига/Учебник, 2020. – 64 с.: ил.
ü    Р.Г.Чуракова.
Итоговая комплексная работа на основе единого текста. 1 кл./ Р.Г.Чуракова,
Н.А.Чуракова, С.Н.Ямшинина. – 2 –е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
– 48 с.: цв.ил.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

Обучение грамоте (письмо)

№
п/п

Название раздела

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

1

Подготовительный период

10 ч

1 четверть

2

Основной звукобуквенный период

81 ч

18 ч – 1 четверть, 38 ч – 2 четверть, 25 ч – 3 четверть

3

Заключительный период

12 ч

3 четверть

ИТОГО

103
  ч

Русский язык

№
  п/п

Название
  раздела

Часы
  учебного времени

Плановые
  сроки прохождения

Примечание

1

Фонетика
  и графика

28

4 ч – 3 четверть,
24 ч – 4 четверть

2

Морфология

4

3 четверть

3

Синтаксис

6

2 ч – 3 четверть,
4 ч – 4 четверть

4

Орфография
  и пунктуация

6

4 четверть

5

Развитие
  речи

6

4 четверть

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучение
грамоте (письмо)

№ урока
в чет-
верти
(№ п/п)

Раздел

№ урока
в разделе

Тема урока. Содержание

Материал учебника

Сроки
проведения

Характеристика основной
деятельности ученика

Примечание

планируемые

фактические

1 четверть (28 ч)

1

Под-го-тови-тель-ный
  пери-од
(10
  ч)

1.
  1

Гигиенические правила письма.  Правила посадки во
  время письма и пользования письменными принадлежностями.

С.1-2

01.09

Предметные
  результаты:
  знать элементы
  прописи, правила посадки и пользования письменными принад-лежностями,  уметь
  ориентироваться на странице тетради.
Регулятивные
  УУД:
следовать
  инструкции учителя.
Познавательные УУД: применять
  правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями (повторение
  узора, рисование по инструкции).
Коммуникативные УУД: участвовать в
  коллективном обсуждении информации.
Личностные
  УУД:
  формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и
  социально-оцениваемой деятельности, развитие готовности к сотрудничеству и
  дружбе.

2

2.
  2

Пространственная ориентировка на странице тетради.
  Рабочая строка.

С.3

02.09

Предметные
  результаты:
  знать элементы
  прописи, правила посадки и пользования письменными принад-лежностями,  уметь
  ориентироваться на странице тетради.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные УУД: применять
  правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, проводить
  сравнение, выбирая правильный ответ.
Коммуникативные
  УУД:
  работать в парах.
Личностные
  УУД:
  формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и
  социально-оцениваемой деятельности.

3

3

Письмо
  короткой и длинной прямой линии.

С.4

03.09

Предметные
  результаты:
  знать элементы
  прописи, названия и форму элемента, правила посадки и пользования письменными
  принадлежностями, разлиновку тетради,  уметь ориентироваться на странице
  тетради.
Регулятивные
  УУД:
следовать
  инструкции учителя.
Познавательные УУД: действовать по
  алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  слушать и следовать инструкции, распределять роли в совместной деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и
  социально-оцениваемой деятельности.

4

4

Письмо
  прямых линий с закруглением с  одной стороны, с двух сторон.

С.5-6

07.09

Предметные
  результаты:
  знать элементы
  прописи, названия и форму элемента, понятие «шаблон», правила посадки и
  пользования письменными принадлежностями, разлиновку тетради,  уметь
  ориентироваться на странице тетради.
Регулятивные
  УУД:
следовать
  инструкции учителя, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные УУД: действовать по
  алгоритму, сравнивать элементы по пространственному положению.
Коммуникативные
  УУД:
  слушать и следовать инструкции, распределять роли в совместной деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и
  социально-оцениваемой деятельности.

5

5

Письмо
  наклонных прямых линий с петлёй вверху и внизу.

С.7

08.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элемента, правила посадки и пользования письменными принадлежностями,
  разлиновку тетради,  уметь ориентироваться на странице тетради.
Регулятивные
  УУД:
следовать
  инструкции учителя.
Познавательные УУД: действовать по
  алгоритму, сравнивать элементы по пространственному положению.
Коммуникативные
  УУД:
  слушать и следовать инструкции, распределять роли в совместной деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и
  социально-оцениваемой деятельности.

6

6

Письмо
  полуовала с петлёй в рабочей строке.

С.8

09.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элемента, правила посадки, разлиновку тетради,  уметь ориентироваться
  на странице тетради, писать полуовал с петлёй.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: действовать по
  алгоритму, сравнивать написанное с образцом.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и
  социально-оцениваемой деятельности.

7

7

Письмо
  плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.

С.9

10.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элемента, правила посадки, разлиновку тетради,  уметь воспроизводить
  элемент по образцу.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: действовать по
  алгоритму, сравнивать элементы по написанию.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и
  социально-оцениваемой деятельности.

8

8

Письмо
  овалов.

С.10

14.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элемента, правила посадки, разлиновку тетради,  уметь применять
  алгоритм написания элементов
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: действовать по
  алгоритму, сравнивать элементы по написанию и по пространственному положению.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и
  социально-оцениваемой деятельности.

9

9

Письмо
  полуовалов.

С.11

15.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элемента, правила посадки, разлиновку тетради,  уметь воспроизводить
  образец.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий, осуществлять самоконтроль и
  взаимоконтроль.
Познавательные УУД: действовать по
  алгоритму, сравнивать элементы по написанию.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, работать в паре.
Личностные
  УУД:
  формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и
  социально-оцениваемой деятельности.

10

10

Письмо
  короткой прямой линии с половинным овалом.

С.12

16.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элемента, правила посадки, разлиновку тетради,  уметь воспроизводить
  элемент по образцу.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: действовать по
  алгоритму, сравнивать элементы по написанию и пространственному положению.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и
  социально-оцениваемой деятельности.

11

Осно-вной
  зву-ко-бук-вен-ный пери-од
(81
  ч)

1

Письмо
  строчной буквы а.

С.
  13

17.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву а.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, работать с разными источниками
  информации.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

12

2

Письмо
  заглавной буквы А.

С.14

21.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву А.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, работать с разными источниками
  информации.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, работать в паре.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

13

3

Письмо
  заглавной и строчной букв Аа.

С.
  13-14

22.09

14

4

Письмо
  строчной буквы о.

С.15-16

23.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву о.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, работать с разными источниками
  информации.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, работать в паре.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

15

5

Письмо
  заглавной и строчной букв Оо.

С.15-16

24.09

Предметные
  результаты:
  знать виды
  диктантов и правила работы над диктантом, уметь писать сочетания оа, ао.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  итоговый и пошаговый контроль по результату.
УУД: работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, работать в паре.
Личностные
  УУД:
  формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

16

6

Письмо
  строчной буквы у.

С.17

28.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву у.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, работать в паре.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

17

7

Письмо
  заглавной буквы У.

С.18

29.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву У.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

18

8

Письмо
  строчной буквы э.

С.19

30.09

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву э.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, работать в паре.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

19

9

Письмо
  заглавной буквы Э.

С.20

05.10

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Э.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий, осуществлять самоконтроль и
  взаимоконтроль.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

20

10

Письмо
  буквы ы.

С.21

06.10

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать букву ы.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, работать в паре.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

21

11

Письмо
  строчной буквы и.

С.22

07.10

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву и.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, работать в паре.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

22

12

Письмо
  заглавной буквы И.

С.23

12.10

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву И.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

23

13

Письмо
  строчной буквы м.

Т.2
  с.3

13.10

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву м.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, работать в паре.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

24

14

Письмо
  заглавной буквы М.

С.4

14.10

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву М.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

25

15

Письмо
  строчной и заглавной букв нН.

С.5-6

19.10

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву н и заглавной Н.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с дидактическими иллюстрациями.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, работать в паре.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

26

16

Письмо
  строчной буквы л.

С.7

20.10

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву л.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

27

17

Письмо
  заглавной буквы Л.

С.8

21.10

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Л.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с информацией.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

28

18

Письмо
  соединений с буквами Мм, Нн, Лл.

22.10

Предметные
  результаты:
  знать алгоритм
  списывания предложений, уметь писать соединения с изученными буквами,
  списывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

2 четверть (38 ч)

1
  (29)

19

Письмо
  строчной буквы р.

С.9

04.11

09.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву р.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий(письмо под счёт) .
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

2
  (30)

20

Письмо
  заглавной буквы Р.

С.10

05.11

09.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Р.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

3 (31)

21

Письмо
  соединений с буквами Лл, Рр.

06.11

10.11

Предметные
  результаты:
  знать алгоритм
  записи слов под диктовку, уметь писать под диктовку.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные УУД: работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

4
  (32)

22

Письмо
  строчной буквы й.

С.11

09.11

11.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву й.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

5
  (33)

23

Письмо
  заглавной буквы Й.

С.12

10.11

12.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Й.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с дидактическими иллюстрациями.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

6
  (34)

24

Письмо
  строчной буквы я.

С.13

11.11

13.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву я.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с дидактическими иллюстрациями.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

7
  (35)

25

Письмо
  заглавной буквы Я.

С.14

12.11

13.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Я.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с маркированными в тексте словами и
  строчками.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

8
  (36)

26

Письмо
  заглавной и строчной букв Яя.

13.11

16.11

9
  (37)

27

Письмо
  строчной буквы ё.

С.15

16.11

17.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву ё.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с маркированными в тексте словами и
  строчками.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

10
  (38)

28

Письмо
  заглавной буквы Ё.

С.16

17.11

18.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Ё.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с маркированными в тексте словами и
  строчками.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

11
  (39)

29

Письмо
  строчной буквы ю.

С.17

18.11

19.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву ю.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с маркированными в тексте словами и
  строчками.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

12
  (40)

30

Письмо
  заглавной буквы Ю.

С.18

19.11

19.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Ю.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), применять установленные правила
  в планировании способа решения.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с маркированными в тексте словами и
  строчками.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

13
  (41)

31

Письмо
  соединений с   буквами Юю.

20.11

20.11

Предметные
  результаты:
  знать алгоритм
  записи слов под диктовку, уметь писать под диктовку.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные УУД: работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

14
  (42)

32

Письмо
  строчной буквы е.

С.19

23.11

23.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву е.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с маркированными в тексте словами и
  строчками.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

15
  (43)

33

Письмо
  заглавной буквы Е.

С.20

24.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Е.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

16
  (44)

34

Письмо
  буквы ь.

С.21

25.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать  букву ь.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с маркированными в тексте словами и
  строчками.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

17
  (45)

35

Письмо
  строчной буквы д.

С.22

26.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву д.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с маркированными в тексте словами и
  строчками.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

18
  (46)

36

Письмо
  заглавной буквы Д.

С.23

27.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Д.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с маркированными в тексте словами и
  строчками.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

19
  (47)

37

Письмо
  строчной буквы т.

С.24

30.11

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву т.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с маркированными в тексте словами и
  строчками.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

20
  (48)

38

Письмо
  заглавной буквы Т.

С.25

01.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Т.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, работать с маркированными в тексте
  словами и строчками, работать с информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

21
  (49)

39

Письмо
  соединений с буквами Тт.

02.12

Предметные
  результаты:
  знать алгоритм
  письма под диктовку, уметь составлять и записывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные УУД: работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

22
  (50)

40

Письмо
  строчной буквы з.

С.26

03.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву з.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, работать с маркированными в тексте
  словами и строчками, работать с информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

23
  (51)

41

Письмо
  соединений со строчной буквой з.

04.12

Предметные
  результаты:
  знать алгоритм
  письма под диктовку, уметь составлять и записывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные УУД: работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

24
  (52)

42

Письмо
  заглавной  буквы З.

С.27

07.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву З.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, работать с маркированными в тексте
  словами и строчками, работать с информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

25
  (53)

43

Письмо
  строчной буквы с.

С.28

08.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву с.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, работать с маркированными в тексте
  словами и строчками.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

26
  (54)

44

Письмо
  заглавной буквы С.

С.29

09.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву С.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: выполнять
  задания с использованием материальных объектов, работать с маркированными в
  тексте словами и строчками, работать с информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

27
  (55)

45

Письмо
  строчной буквы г.

Т.
  3
с.
  3

10.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву г.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), осуществлять пошаговый и
  итоговый контроль результатов письма.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, работать с маркированными в тексте
  словами и строчками, работать с информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

28
  (56)

46

Письмо
  соединений с изученными буквами.

11.12

Предметные
  результаты:
  знать алгоритм
  письма под диктовку, уметь составлять и записывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные УУД: работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

29
  (57)

47

Письмо
  заглавной буквы Г.

С.4

14.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Г.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), осуществлять пошаговый и
  итоговый контроль результатов письма.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, работать с маркированными в тексте
  словами и строчками, использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

30
  (58)

48

Письмо
  строчной буквы к.

С.5

15.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву к.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выделять существенные признаки, работать с маркированными в тексте
  словами и строчками, работать с информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

31
  (59)

49

Письмо
  заглавной буквы К.

С.6

16.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву К.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

32
  (60)

50

Письмо
  соединений с буквами Кк.

17.12

Предметные
  результаты:
  знать алгоритм
  письма под диктовку, уметь составлять и записывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные УУД: работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

33
  (61)

51

Письмо
  соединений с буквами Гг, Кк.

18.12

Предметные
  результаты:
  знать алгоритм
  письма под диктовку, уметь составлять и записывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные УУД: работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

34
  (62)

52

Письмо
  строчной буквы в.

С.7

21.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву в.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

35
  (63)

53

Письмо
  заглавной буквы В.

С.8

22.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву В.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

36
  (64)

54

Письмо
  строчной буквы ф.

С.9

23.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву ф.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

37
  (65)

55

Письмо
  заглавной буквы Ф.

С.10

24.12

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Ф.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, работать с
  информацией, представленной в таблице, использовать знаково-символические
  символы.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

38
  (66)

56

Письмо
  соединений с буквами Вв, Фф.

25.12

Предметные
  результаты:
  знать алгоритм
  письма под диктовку, уметь составлять и записывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные УУД: работать с
  информацией, представленной в таблице.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

3 четверть (45 ч)

1
  (67)

57

Письмо
  строчной буквы б.

С.11

11.01

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву б.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, работать с
  информацией, представленной в таблице, использовать знаково-символические
  символы.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

2
  (68)

58

Письмо
  заглавной буквы Б.

С.12

12.01

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Б.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, работать с
  информацией, представленной в таблице, использовать знаково-символические
  символы.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

3
  (69)

59

Письмо
  строчной буквы п.

С.13

13.01

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву п.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов,
  использовать знаково-символические символы.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

4
  (70)

60

Письмо
  заглавной буквы П.

С.14

14.01

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву П.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, работать с
  информацией, представленной в таблице, использовать знаково-символические
  символы.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

5
  (71)

61

Письмо
  строчной буквы п. Письмо заглавной буквы П.

15.01

6
  (72)

62

Письмо
  строчной буквы ж.

С.15

18.01

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, правило написания сочетания жи, уметь
  писать и конструировать строчную букву ж.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

7
  (73)

63

Письмо
  заглавной буквы Ж.

С.16

19.01

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Ж.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт).
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов,
  использовать знаково-символические символы.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

8 (74)

64

Письмо
  строчной буквы ш.

С.17

20.01

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву ш.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), следовать инструкции.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов,
  использовать знаково-символические символы.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

9
  (75)

65

Письмо
  заглавной буквы Ш.

С.18

21.01

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Ш.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), следовать инструкции.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

10
  (76)

66

Письмо
  сочетаний жи-ши.

С.19

22.01

Предметные
  результаты:
  знать правило
  написания сочетаний жи-ши, уметь списывать и писать под диктовку.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные УУД: работать по
  алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

11
  (77)

67

Письмо
  слов с сочетаниями жи-ши.

25.01

12
  (78)

68

Письмо
  соединений ья, ьё, ье, ью, ьи.

С.20

26.01

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Ш.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), следовать инструкции.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов,
  устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

13
  (79)

69

Письмо
  соединений ъя, ъё, ъе, ъю.

С.21

27.01

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Ш.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), следовать инструкции.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов,
  устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

14
  (80)

70

Закрепление
  изученного по теме «Письмо соединений ъя, ъё, ъе, ъю».

28.01

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать под диктовку.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), следовать инструкции.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов,
  устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

15
  (81)

71

Обобщение
  изученного по теме «Письмо соединений ъя, ъё, ъе, ъю».

29.01

16
  (82)

72

Письмо
  строчной буквы х.

С.22

01.02

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву х.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), применять установленные
  правила.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

17
  (83)

73

Письмо
  заглавной буквы Х.

С.23

02.02

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Х.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), применять установленные
  правила.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

18
  (84)

74

Письмо
  строчной буквы ч.

С.24

03.02

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву ч.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

19
  (85)

75

Письмо
  заглавной буквы Ч.

С.25

04.02

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Ч.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), применять установленные
  правила.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

20
  (86)

76

Письмо
  строчной буквы ч. Письмо заглавной буквы Ч.

05.02

21
  (87)

77

Письмо
  строчной буквы щ.

С.26

08.02

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать строчную
  букву щ.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), применять установленные
  правила в планировании способа решения.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

22
  (88)

78

Письмо
  заглавной буквы Щ.

С.27

09.02

Предметные
  результаты:
  знать названия
  и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную
  букву Щ.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), применять установленные
  правила в планировании способа решения.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные УУД: строить
  монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

23
  (89)

79

Письмо
  строчной буквы ц.

С.28

10.02

Предметные
  результаты:
знать
  названия и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать
  строчную   букву ц.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), применять установленные
  правила в планировании способа решения.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

24
  (90)

80

Письмо
  заглавной буквы Ц.

С.29

11.02

Предметные
  результаты:
знать
названия и форму элементов, правила посадки, уметь писать и
  конструировать заглавную   букву Ц.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий (письмо под счёт), применять установленные
  правила в планировании способа решения.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

25
  (91)

81

Письмо
  строчной буквы ц. Письмо заглавной буквы Ц.

12.02

26
  (92)

За-клю-чи-тель-ный
пери-од

(12 ч)

1

Закрепление
  технологии написания письменных букв и их соединений.

22.02

24.02

Предметные
  результаты:
знать
алгоритм выполнения письма по памяти, уметь писать по памяти.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные УУД: выполнять задания
  по алгоритму.
Коммуникативные УУД: строить
  монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

27
  (93)

2

Упражнение
  в составлении и записи предложений.

23.02

25.02

Предметные
  результаты:
знать
алгоритм письма под диктовку, уметь составлять и записывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  пошаговый и итоговый самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные УУД: выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные УУД: строить
  монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

28
  (94)

3

Упражнение
  в списывании слов и предложений с печатного  и письменного текста.

24.02

26.02

Предметные
  результаты:
знать
изученные орфограммы, уметь списывать предложения с печатного текста.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  самоконтроль результатов письма.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты, выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

29
  (95)

4

Правописание
  сочетаний жи-ши, же-ше.

25.02

01.03

Предметные
  результаты:
знать
изученные орфограммы, уметь списывать предложения с печатного текста.
Регулятивные
  УУД:
выбирать
  способ действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: выполнять
  задания по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  определять общую цель и пути её достижения.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

30
  (96)

5

Правописание
  сочетаний ци, це, цы.

26.02

01.03

Предметные
  результаты:
знать
изученные орфограммы, уметь составлять и записывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
формулировать
  учебную задачу.
Познавательные УУД: выполнять
  задания с использованием материальных объектов, работать по алгоритму.
Коммуникативные УУД: строить
  высказывания в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами
  русского языка.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

31
  (97)

6

Правописание
  сочетаний ча-ща.

01.03

02.03

Предметные
  результаты:
знать
изученные орфограммы, уметь составлять и записывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
формулировать
  учебную задачу.
Познавательные УУД: выполнять
  задания с использованием материальных объектов, работать по алгоритму.
Коммуникативные УУД: строить высказывания
  в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

32
  (98)

7

Правописание
  сочетаний чу-щу.

02.03

02.03

Предметные
  результаты:
знать
изученные орфограммы, уметь составлять и записывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
формулировать
  учебную задачу.
Познавательные УУД: выполнять
  задания с использованием материальных объектов, работать по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить высказывания в соответствии с синтаксическими и грамматическими
  нормами русского языка.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

33
  (99)

8

Закрепление
  изученного по теме «Мягкий знак на конце и в середине слова».

03.03

Предметные
  результаты:
знать
изученные орфограммы, уметь составлять и записывать предложения.
Регулятивные
  УУД:
формулировать
  учебную задачу.
Познавательные УУД: выполнять
  задания с использованием материальных объектов, работать по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить высказывания в соответствии с синтаксическими и грамматическими
  нормами русского языка.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

34
  (100)

9

Заглавная
  буква в именах собственных.

04.03

Предметные
  результаты:
  знать орфограммы, уметь составлять и записывать текст.
Регулятивные
  УУД:
формулировать
  учебную задачу.
Познавательные УУД: выполнять
  задания с использованием материальных объектов, работать по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить высказывания в соответствии с синтаксическими и грамматическими
  нормами русского языка.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

35
  (101)

10

Закрепление
  технологии написания письменных букв и их соединений.

05.03

Предметные
  результаты:
  знать технологию написания письменных бкв и их соединений,  уметь
  списывать слова и предложения.
Регулятивные
  УУД:
формулировать
  учебную задачу.
Познавательные УУД: выполнять
  задания с использованием материальных объектов, работать по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить высказывания в соответствии с синтаксическими и грамматическими
  нормами русского языка.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

36
  (102)

11

Упражнение
  в списывании слов и предложений.

08.03

09.03

Предметные
  результаты:
  знать орфограммы, уметь составлять и записывать текст.
Регулятивные
  УУД:
формулировать
  учебную задачу.
Познавательные УУД: выполнять
  задания с использованием материальных объектов, работать по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить высказывания в соответствии с синтаксическими и грамматическими
  нормами русского языка.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

37
  (103)

12

Закрепление
  изученного по теме «Заглавная буква в именах собственных».

09.03

09.03

Предметные
  результаты:
  знать технологию написания письменных бкв и их соединений,  уметь
  списывать слова и предложения.
Регулятивные
  УУД:
формулировать
  учебную задачу.
Познавательные УУД: выполнять
  задания с использованием материальных объектов, работать по алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить высказывания в соответствии с синтаксическими и грамматическими
  нормами русского языка.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

file_name: КТП 1 класс, русский язык.docx

alt: Академкнига/Учебник, 2012. – 112 с

alt: Развитие речи 6 4 четверть

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: С.910.09 Предметные результаты: знать названия и форму элемента, правила посадки, разлиновку тетради, уметь воспроизводить элемент по образцу

alt: Письмо заглавной буквы Э. С

alt: Письмо заглавной буквы М. С

alt: Письмо заглавной буквы Ё. С.1617

alt: Письмо заглавной буквы Е. С.2024

alt: Письмо заглавной буквы Т. С

alt: Письмо заглавной буквы К.

alt: Письмо строчной буквы в. С.721

alt: С.1619.01 Предметные результаты: знать названия и форму элементов, правила посадки, уметь писать и конструировать заглавную букву

alt: Письмо соединений ъя, ъё, ъе, ъю

alt: Письмо строчной буквы х. С.2201

title: Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение грамоте) для 1 класса (Система учебников "Перспективная начальная школа")


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                08.10.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Тематическое планирование по
литературе (7 класс)», автор –
Солодякова
Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Тематическое планирование по литературе
(7 класс)» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует требованиям
к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-26T210155.867


extracted_text:
Практические работы
№20
Представление результатов выполнения расчетных задач
средствами деловой графики.

1.
Цель работы: освоить порядок проведения корреляционного и регрессионного анализа средствами электронных таблиц.

2.   Оборудование, приборы, аппаратура,
материалы: персональный компьютер, программа MS Еxcel.

3.   Краткие теоретические сведения.

Статистика –
наука о сборе, измерении и анализе массовых количественных данных.
Функция, которая удовлетворяет требованиям:
·
является простой для использования ее в дальнейших вычислениях;
·
      график этой
функции проходит вблизи экспериментальных точек и отклонения этих точек от графика
функции минимальны и равномерны,
называется регрессионной моделью.
Получение регрессионной модели происходит в два этапа:
1.
подбор вида функции;
2.
вычисление параметров функции.

Чаще всего выбор производится среди
следующих функций:
·
y=аx+b - линейная функция;
·
y=аx2+bx+c -квадратичная функция;
·
y=аln(x)+b - логарифмическая функция;
·
y=aebx - экспоненциальная функция;
·
y=axb -степенная функция.
Во всех этих формулах x –
аргумент, y – значение функции, а, b, c – параметры функций.
При выборе одной
из функций нужно подобрать параметры так, чтобы Функция располагалась как можно ближе к экспериментальным точкам.
Существует метод наименьших
квадратов (МНК). Его суть – искомая функция
должна быть построена так, чтобы сумма квадратов отклонений y- координат всех экспериментальных точек
от y-координат графика Функции была бы минимальна.
Графики
регрессионной модели называются трендами. (английское слово trend
переводиться как общее направление или тенденция).
Опишем алгоритм
получения с помощью MS Еxcel регрессионных моделей по МНК с построением тренда.

1.
вводим табличные данные;
2.
строим точечную диаграмму, где в
качестве подписи к оси Ox выбрать текст
«линейный тренд» (остальные надписи и легенду можно игнорировать);
3.
щелкнуть мышью по полю диаграммы; выполнить команду диаграмма
– добавить
линию тренда;
4.
в
открывшемся окне на закладке «тип» выбрать «линейный
тренд»;
5.
перейти к закладке «параметры» и установит галочки
на флажках
«показать уравнения на
диаграмме» и «поместить на диаграмме величину
достоверности аппроксимации
R^2» и щелкнуть OK;
6.
аналогично получаем и другие
тренды.

Раздел математической статистики, который исследует такие
зависимости, называется корреляционным
анализом. корреляционный анализ изучает усредненный закон
поведения каждой из величин в зависимости от значений другой
величины, а также меру такой зависимости.
Оценку корреляции величин
начинают с высказывания гипотезы о возможном
характере зависимости между их значениями. чаще всего допускают наличие линейной зависимости. в таком случае мерой корреляционной зависимости является
величина, которая называется коэффициентом
корреляции. как и прежде, мы не будем писать формулы, по которым он вычисляется; их написать нетрудно, гораздо труднее
понять, почему они именно такие. На данном
этапе вам достаточно знать следующее:
·
      коэффициент корреляции
(обычно обозначаемый греческой буквой r) есть число,
заключенное в диапазоне от -1
до +1;
·
      если это число по модулю
близко к 1, то имеет место сильная корреляция, если к
0, то слабая;
·
      близость r к +1 означает,
что возрастанию одного набора значений соответствует
возрастание другого набора, близость к -1 означает обратное;
·
      значение r легко найти с
помощью Excel (встроенные статистические функции).

В
Еxcel функция вычисления коэффициента корреляции называется Коррел и входит
в группу статистических функций.

4.   Задание

Постройте регрессионную модель
зависимости объема продаж от численности населения по данным таблицы.

Выполните расчеты корреляционной
зависимости между объемом продаж в каждом
отделении сети магазинов фасонной одежды и численностью населения, проживающего в радиусе 30-минутной езды от каждого из отделений.

Отделение магазина

Объём продаж,
тыс. руб.

Численность населения

1

24

287

2

15

161

3

18

75

4

22

191

5

43

450

6

35

323

7

32

256

8

25

312

9

19

142

10

23

210

Исходные данные и результаты расчетов
сохраните в Файл ПР16.хls.

5.   Содержание отчета

Отчет должен содержать:
1.
Название работы.
2.
Цель работы.
3.
Задание и его решение.
4.
Вывод по работе.

6.   Контрольные вопросы
1.
В
чем сущность и назначение регрессионного анализа?
2.
В
чем сущность и назначение корреляционного анализа?
3.
Укажите порядок
проведения корреляционного анализа средствами электронных таблиц.
4.
Что такое тренд?
5.
Как построить линию тренда?

7.   Литература

1.
         Информатика и ИКТ: учебник
для начального и среднего профессионального
образования. Цветкова Н.С., Великович Л.С. –
Академия, 2011 г.
2.
         Информатика и ИКТ. Практикум для профессий и специальностей
технического и социально-экономического профилей. Н. Е. Астафьева,
С. А. Гаврилова, под ред. М.С. Цветковой, Академия, 2012г.
3.
         Информатика и ИКТ.
Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. / И.Г.Семакин,
Е.К.Хеннер. – 4 изд., испр. – М. – Бином. Лаборатория знаний, 2008г. – 246 с.: ил.
4.
         Информатика и ИКТ.
Базовый уровень: практикум для 10-11 кл. /
И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – 4 изд., испр. – М. – Бином. Лаборатория знаний,
2008г.
5.
         Информатика и ИКТ. 10 кл.
Базовый уровень под ред. Н.В.Макаровой – Спб – Лидер,
2010г.
6.
         Информатика
и ИКТ. 11 кл. Базовый уровень под ред. Н.В.Макаровой – Спб – Лидер,
2010г.
7.
Энциклопедия школьной
информатики / под ред. И.Г.Семакина.
– М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011г.
8.
http//www.informatika.ru;
9.
http//www.student.informatika.ru;
10.
http://mirgeo.ucoz.ru/

1.   Скачано с www.znanio.ru

alt: Выполните расчеты корреляционной зависимости между объемом продаж в каждом отделении сети магазинов фасонной одежды и численностью населения, проживающего в радиусе 30-минутной езды от каждого из…