extracted_text:
Как
завершить работу с программой и сохранить данные, с которыми я работал?
Windows традиционно завершение работы программы
осу-ществляется нажатием кнопки с изображением крестика, кото-рая находится в
правом верхнем углу окна. Обратите внимание, в этом углу сгруппированы три
кнопки (рис. 3.5), расположен-ные справа налево в следующем порядке: «крестик»
— завер-шение работы программы, «два квадрата»/«один квадрат» — позволяет
развернуть окно на весь экран или, наоборот, свернуть его в окно поменьше,
«линия» — позволяет свернуть окно ва-шей программы на Панель
задач.

Рис. 3.5.
Есть еще несколько способов завершить работу с
приложением. Например, ре-шить поставленную задачу можно через меню, обычно
расположенное в верхней части окна. Щелкните кнопкой мыши на названии меню Файл
и в открывшемся списке выберите Выход
или Закрыть
(рис. 3.6).

Как же данные? Что надо делать, чтобы не потерять,
например, набранный текст или нарисованную картинку. Об этом ниже.

 Первые
  сложности

Рис. 3.6. Завершение
работы программы

Как правило, программа предупреждает перед завершением
работы, что вы не сохранили данные, с которыми работали, — на экране появляется
специальное окно (рис. 3.7).

Рис. 3.7. Предупреждение
о несохраненных данных

Если в подобном окне вы нажмете кнопку Да,
то получите возможность сохра-нить ваши данные в файл, который впоследствии
можно будет открыть и про-должить работу.

Все же таким способом сохранения лучше не
пользоваться, поскольку не все программы отличаются такой заботой о
несохраненных данных, окно с преду-преждением в некоторых случаях может быть на
иностранном языке, и, в кон-це концов, при появлении такого окна вы можете
случайно нажать кнопку Нет. Поэтому лучше
перед выходом из любой утилиты предварительно сохранить всю
информацию в файл вручную. Поможет вам в этом путешествие в уже знакомое меню Файл,
в котором следует выполнить команду Сохранить
или Сохранить
как.
Откроется окно, в котором вы сможете сохранить файл со свои-ми данными в любое
место на своем жестком диске.

В чем отличие между командами Сохранить или Сохранить
как? Команда Сохра-нить позволяет сохранять изменения в уже созданный файл, окно
сохранения она выдает, только если вы работаете с новым документом и до этого
его ни разу не сохраняли. Команда Сохранить как каждый раз будет открывать окно
сохранения, позволяя сохранить вашу информацию в разные файлы. Чтобы не
запутаться, поль-зуйтесь командой Сохранить. Ее работа наиболее проста для
понимания.
Посмотрите внимательно и запомните, куда вы сохранили
файл, чтобы потом была возможность вновь с ним поработать. Для начала можете
сохранять файлы на Рабочий стол:
чтобы перейти на него, просто щелкните кнопкой мыши на соот-ветствующем значке,
расположенном слева в окне сохранения файлов (рис. 3.8).

3.8. Сохранение
документа на Рабочий стол

file_name: Как завершить работу с программой и сохранить данные.docx

alt: Сохранение документа на Рабочий стол

title: материал по  информатике теория решения


extracted_text:
Структура анализа освоения
общеобразовательных программ по предметам учебного плана по итогам
промежуточной аттестации
20_____ - 20_______ учебного года

Предмет______________________
Сроки
проведения промежуточной аттестации_____________________________________
Классы,
в которых проводилась промежуточная аттестации__________________________
Форма
промежуточной аттестации_______________________________________________
Численность
обучающихся, изучавших предмет в 20____-20___ учебном году___________
Численность/удельный
вес обучающихся, выполнявших годовую контрольную работу от общего количества
обучающихся, изучавших предмет в 20____-20___ учебном году_________________
Численность/Ф.И.
 обучающихся, не выполнявших годовую контрольную работу/класс/причина
невыполнения______________________________________________
Численность/удельный
вес обучающихся, не справившихся в годовой контрольной работой с первого
раза/Ф.И. обучающихся/класс____________________________________
Численность/удельный
вес обучающихся, не справившихся с выполнением годовой контрольной работы по
окончанию коррекционного периода/Ф.И.О. обучающихся/класс
_____________________________________________________________________________
Численность/
удельный вес обучающиеся, выполнивших работу на критическом уровне и требующих
индивидуальной коррекционной работы по предмету/Ф.И. обучающихся/класс___________________________________________________________

Данные о качестве подготовки обучающихся
по предмету
по итогам промежуточной аттестации 20_____-20______учебного
года

класс

Ф.И.О. учителя/педагога

Средний балл

Качество обучения (%)

По итогам промежуточной аттестации

По итогам учебного года

Отклонения показателя среднего балла
  (+/-)

По итогам промежуточной аттестации

По итогам учебного года

Отклонения показателя качества
  обучения(+/-)

Начальное общее образование

Итого по ступени образования

Основное
  общее образование

Итого по ступени образования

Среднее общее образование

Итого по ступени образования

ИТОГО по школе

ВЫВОДЫ:
1.
Успеваемость
по предмету __________________ по итогам 20___-20____ учебного года составила
______%, качество выполнения годовых контрольных работ составило ______%,
наиболее высокие показатели качества выполнения годовых контрольных работ в
_______ классе(ах) (Ф.И.О. учителя), наиболее низкие показатели качества выполнения
годовых контрольных работ в ______ классе(ах) (Ф.И.О. учителя).
2.
Наибольшее
расхождение показателей среднего балла и качества обучения по итогам выполнения
годовых контрольных работ в сравнении с показателями за учебный год:
 в сторону более
высоких показателей за учебный год в ____________ классе (ах) (Ф.И.О. учителя);
в сторону более
низких показателей за учебный год в ____________ классе (ах) (Ф.И.О. учителя).
3.
Западающие
темы по итогам промежуточной аттестации:
в _______ классе
_____________________________________________________________;
в _______ классе
______________________________________________________________;
в _______ классе
_____________________________________________________________
4.
Уровень
выполнения годовой контрольной работы  по предмету_______________ по итогам 20___-
20____ учебного года в целом по школе ________________, на ступени начального
общего образования __________________, на ступени основного общего образования
_____________________, среднего общего образования_________________ .
Примечание:
уровень
выполнения  оптимальный,
допустимый, критический, недопустимый.
5.
Считать
_________% обучающихся __________ классов  прошедшими промежуточную аттестацию
по предмету ______________________ по итогам 20___-20_____ учебного года.
6.
Считать
обучающихся  __________________ (Ф.И., класс) имеющими академическую
задолженность по предмету _____________________ по итогам 20_____-20______
учебного года.

РЕКОМЕНДАЦИИ:
1.
Учителям-предметникам
предусмотреть  при составлении рабочих программ по предмету на 20_____ -20______
учебный год  повторение тем, вызывающих наибольшие затруднения  у обучающихся
при освоении учебного материала, включить в содержание обучения следующие виды
работы……
2.
Учителям
Ф.И.О. организовать и провести индивидуальную коррекционную работу с
обучающимися выполнившими  годовую контрольную работу на критическом уровне.
3.
Учителям-предметникам
Ф.И.О.  обеспечить ликвидацию академической задолженности по итогам
промежуточной аттестации обучающимися Ф.И. в срок до …..

Руководитель МО
учителей…                   _______________/___________________/

Дата составления
_____________________

file_name: Структура анализа по итогам промежуточной аттестации.docx

alt: Итого по ступени образования

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок
№ 25
Тема.
Використання розширених фільтрів, проміжних підсумків та зведених таблиць.
Практична робота № 9 «Фільтрація і обчислення підсумкових характеристик»
Мета: сформувати поняття:  зведені таблиці; сформулювати:  способи
обчислення проміжних підсумків; повторити:   матеріал про використання
фільтрів,  принципи консолідації; розвивати вміння і навички використання
набутих знань на практиці, пам'ять, увагу; виховувати самостійність,
наполегливість
Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок.

Хід уроку

І. Організаційний момент
II. Перевірка домашнього завдання
III.
Мотивація навчальної діяльності,
оголошення теми і мети уроку
Уявімо, що ви складаєте щомісячний звіт
про операції, в якому кожен рахунок може зустрічатися багато разів. У кінці місяця
потрібно упорядкувати ці дані та підсумувати їх за номером  рахунку.
Як це можна виконати?
IV. Вивчення нового матеріалу
Учитель. Упорядкувати ці дані та
підсумувати їх за номером рахунку можна щонайменше п'ятьма способами.

1.  Використання операторів IF у поєднанні а
функцією спеціальної вставки.
Зробити це можна так:

ü  Відсортуйте дані за номером рахунку (стовпець А — Account)
ü  Складіть у стовпці С формулу, яка обчислюватиме зростаючий
підсумок для кожного рахунку. Наприклад, у комірці С2: =IF(А2=А1;С1+В2;В2).
ü  Складіть у стовпці D формулу, яка визначатиме останній запис для певного рахунку.
Наприклад, у комірці D2: = IF (А2=АЗ;ХИБНІСТЬ;ІСТИНА).
ü  Скопіюйте формули в діапазоні C2:D2 до решти рядків нижче.
ü  Скопіюйте C2:D100. Не знімаючи
виділення з цього діапазону. виберіть команду Спеціальна вставка в меню Правка,
виберіть пункт Значення та натисніть кнопку ОК. щоб змінити формули
у комірках C2:D100 на значення.
ü  Відсортуйте аркуш за стовпцем D зі спаданням.
Тепер для рядків,
що мають значення ІСТИНА у стовпці D, ми маємо
унікальний список номерів рахунків у стовпці А й остаточний зростаючий підсумок
для кожного рахунку у стовпці С.

2. Отримання списку унікальних записів за допомогою
розширеного фільтра.
Опишемо спосіб отримання списку
унікальних  номерів рахунків.
Виділіть діапазон
А1:А100.
У меню Дані виберіть
пункт Фільтр, а потім — команду Розширений фільтр.
Виберіть перемикач
Скопіювати результат до іншого розташування.
Установіть
прапорець Лише унікальні записи.
Виділіть на аркуші
порожній діапазон, у якому має міститися унікальний список. Введіть цей діапазон
у полі  Діапазон для результату.
Поле Діапазон
для результату стає активним, лише якщо вибрано перемикач Скопіювати
результат до іншого розташування.
Натисніть кнопку
ОК. У зазначеному діапазоні з'явиться унікальний список.
3.  Використання команди Консолідація.
Для використання
команди Консолідація треба дотримуватися кількох вимог. Номер рахунку має бути ліворуч від
числових полів, які треба підсумувати. Над кожним стовпцем мас бути заголовок. Необхідно
призначити ім'я діапазону прямокутній області комірок. яка містить номери
рахунків у лівому стовпці та заголовки у верхньому рядку. У нашому випадку це
діапазон А1:В100.
Порядок дій
ü  Виділіть діапазон А1:В100.
ü  Призначте цій області ім'я, клацнувши поле імені
(ліворуч від рядка формул) і ввівши бажане ім'я, наприклад TotalMе. (Також можна
вибрати в меню Вставка команду Ім'я.)
ü  Клацніть на вільному місці аркуша.
ü  У меню Дані виберіть команду Консолідація.
ü  У полі Посилання введіть Ім'я діапазону (TotalMe).
ü  У групі Використовувати як імена установіть прапорці
й підписи верхнього рядка та значення лівого стовпця.
ü  Натисніть кнопку ОК.
Усі дії можна
виконати, послідовно натиснувши сполучення клавіш ALT + D + N (ім'я діапазону), ALT + T, ALT + I.. ЕNTER Якщо
діапазон містить 12 стовпців для місяців, ви отримаєте підсумки для кожного
місяця.
Якщо треба онов
використати функцію Консолідація на тому самому аркуші, необхідно перед
цим стерти старе ім'я діапазону в полі Список діапазонів, натиснувши
клавішу DEL. Номер рахуй ку
має бути розташований ліворуч від числових даних. Цей спосіб трохи повільніший
за використання зведеної таблиці, що стає помітно під час обробки наборів
даних, більших за 10000 записів.

4. Використання
команди Підсумки.
Ця функція дає результати, не дуже зручні для подальшої роботи.
І її використання може бути не таким частим, як у функції Консолідація.
Порядок дій
ü  Відсортуйте аркуш an стовпцем А зі зростанням.
ü  Виділіть будь-яку комірку в діапазоні.
ü  У німію Дані виберіть команду Підсумки.
За умовчанням Excel
пропонує підсумувати останній стовпець
даних. Це прийнятно для вашого прикладу, але часто для вибору необхідних полів
необхідно прокрутити список Додати підсумки до.
ü  Натисніть кнопку ОК. Вставте новий рядок у кожному місці, де змінюється номер рахунку й
обчисліть проміжний підсумок.
Коли проміжні
підсумки буде обчислено, під полем імені зявляються невеличкі кнопки 1, 2 та 3.
Натиснувши кнопку 2, ви побачите для кожного рахунку лише один рядок з
підсумками. Натиснення кнопки 3 знову відобразить усі рядки.
Дані спочатку необхідно відсортувати. Обробка великих
масивів даних
може бути сповільненою. Щоб перемістити підсумки до іншого розташування, треба
виділити лише видимі комірки, для чого вбрати
команду Перехід (меню Правка) та натиснути кнопку Виділити.
Для повернення до вихідних даних треба вибрати команду Підсумки (меню
Дані), я потім натиснути кнопку Прибрати все.

5. Використання зведеної таблиці.
Зведені таблиці
- найбільш гнучке з усіх
пропонованих рішень. Вони не потребують сортування даних. Числові стовпці
можуть міститися як ліворуч, так і праворуч від номерів рахунків. Обчислення
можна без утруднень поширити вниз або вздовж сторінки.
Порядок дій:
ü  Виділіть будь-яку комірку в діапазоні.
ü  У меню Дані виберіть команду Зведена таблиця.
Натисніть кнопку Далі, щоб прийняти настройки, запропоновані на
кроці 1.
ü  Перевірте, чи правильно зазначено діапазон даних на
кроці 2, і
натисніть кнопку Далі
ü  На кроці 3 виясніть кнопку Макет.
ü  У діалоговому вікні Макет виділіть і
перетягніть кнопку Account (Paxyнок)
зі списку праворуч до області
рядків.
ü  Перетягніть кнопку Amount (Сума) зі
списку праворуч до області Даних
ü  Натисніть кнопку ОК.
ü  Укажіть, де мають бути розташовані результати (на новому ар
куші або в певному розділі на існуючому аркуші) і натисніть кнопку Готово.

V. Формування
практичних навичок і вмінь
1. Практична робота № 9 .Фільтрація
й обчислення підсумкових характеристик»
Інструктаж із правил техніки безпеки.
Виконання комплексу вправ для зняття зорової втоми (через 15 хв після початку
роботи). (Варіант 1)
Інструктивна
картка
1. Завантажте табличний процесор Microsoft Excel.
2. Відкрийте     електронну
книгу     Упорядкування     з     власної папки
3. Упорядкуйте ці дані та підсумуйте їх
за номером рахунку од ним із вивчених способів.
4. Збережіть створену книгу в папці  Аналіз даних з назвою:
Упорядкування_Прізвище.

VІ. Підбиття
підсумків уроку
Виставлення і коментування оцінок.

VІІ. Домашнє
завдання
Опрацювати конспект уроку та відповідний розділ підручника

file_name: №25 Пр № 9 «Фільтрація і обчислення підсумкових характеристик».doc


extracted_text:
Лаборатория
поваров
Технологическая карта кулинарного изделия (блюда)

Наименование
кулинарного изделия (блюда): Салат из белокочанной капусты с
кальмарами.
Номер
рецептуры: № 339
Наименование
сборника рецептур: Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий для предприятий
общественного питания 1994г.

Наименование
  сырья

Расход
  сырья и полуфабрикатов

1 порция

100 порций

Брутто,г

Нетто,г

Брутто,кг

Нетто,кг

Капуста
  белокочанная свежая

99,00

50,0

9,90

5,00

Соль

0,75

0,75

0,08

0,08

Кальмар
  мороженый обезглавленный с кожицей (филе)

103,00

50,0*

10,3

5,00*

Морковь

13,00

10,00

1,3

1,0

Лук
  зеленый или репчатый

13,00

10,00

1,3

1,0

Майонез

30,00

30,00

3,0

3,0

Выход

                                  150г

Химический состав, витамины и микроэлементы на 1 порцию

Белки
  (г)

10,2

Жиры
  (г)

21,16

Углеводы
  (г)

3,96

Эн.
  Ценность (ккал)

75,1

Са
  (мг)

59,1

Mg
  (мг)

46,1

Fe
  (мг)

1,2

C
  (мг)

23,4

Технология
приготовления:
 (*-
масса вареных кальмаров)
 Подготовленную
капусту режут соломкой, перетирают с солью до выделения сока. Затем в капусту
добавляют шинкованный лук, нарезанные соломкой морковь и вареные кальмары. Все
перемешивают и заправляют майонезом.

Требования
к качеству:
Вкус
и запах свойственный капусте и морепродуктов. Капуста не должна быть слишком

Мастер п/о      Курленя С.О.

file_name: Салат из белокочанной капусты с кальмарами..docx

intro: Технологическая карта кулинарного изделия (блюда) "Салат из белокочанной капусты с кальмарами"


extracted_text:
Ұйымдастырылған
оқу қызметтінің технологиялық  картасы
Технологическая
карта организационной учебной деятельности

Құні /
дата: Занятие №18
Бөлiм/Разделы:
Вариативная  программа «Мәңгілік Ел».
Тақырыбы
/Тема:
«Красивые
ковры».
Мақсаты /Цель: Познакомить
детей с коврами  из разных  материалов.  Учить пользоваться шаблоном при
рисовании орнамента,  вырезать по разметке очень аккуратно. Развивать фантазию,
творческое мышление, воображение, интерес к изобразительной деятельности,
творческий подход к работе.
Воспитывать интерес к творчеству,
эстетический вкус и чувство цвета, бережное отношение к работе, правильно
использовать цветовую гамму, правильно располагать на листе свою композицию.
Сөздік
жұмысы/Словарная работа: орнамент, ковер.
Билингвалды компонент/Билингвальный
компонент:
узор-ою, ковер-кілем, орнамент- әшекей.
Технологиялық
қамтамасыз ету/Технологическое обеспечение: лист картона
плотного, цветная
бумага разных
оттенков и цветов, клей,  шаблоны орнаментов, карандаш,
альбомный лист.

қызметтінің
  кезеңі
Этапы деятельности

 Тәрбиешінің
  қызметтінің / Действия
  воспитателя

Балалардың
  қызметтінің\
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
  Мотивационно-побудительный

Предлагаю детям сесть на ковер и
  погладить его ладошками. Затем провожу беседу.
- Дети, как вы думаете, что такое ковер
  и для чего нужны ковры?
Искусство создания  уюта и красоты этих
  изделий так и называется ковроделие. Искусство ковроделия издавна известно
  как в Казахстане, России, Китае, Узбекистане, Киргизии.
- Из какого материала делают ковры?
Обычно из шерсти, иногда из шелка.
Если в странах разводят овец – ковры
  делают из овечьей шерсти. Если разводят верблюдов – из верблюжьей шерсти. А
  если таких животных с густой, хорошей шерстью не много или нет, люди делают
  ковры из волокон и стеблей растений. Обычно ковры красиво оформлены разными
  узорами, по которым можно узнать, в какой стране они сделаны. Бывают
  маленькие коврики, а бывают огромные ковры, которыми можно застилать народный
  зал замка или дворца.
Далее
  сообщаю, что на занятии ребята будут вырезать орнаменты  и делать аппликацию
  любого ковра  пяти стран.

Сидят на ковре.
Эти вещи используются для тепла,
  красоты, уюта.

Слушают воспитателя,
  просматривают слайды.

Отвечают.

Знакомятся с темой занятия.

Ұйымдастырушылық – ізденушілік
Организационно-поисковый

Показывает ход работы.
Сложить цветную бумагу пополам и
  приложить шаблон орнамента (той страны, которую выбрали) по линии сгиба,
  обвести шаблон простым карандашом, то же самое повторить с другим цветом
  бумаги.
Вырезать орнамент по разметке очень
  аккуратно.
Разложить на листе - основе детали
  аппликации, вложив орнамент одного цвета в другой.
 Последовательно наклеить все детали
  аппликации на основу. В ходе работы контролирую, помогаю затрудняющимся
  детям.

Дети знакомятся с ходом работы, и
  выполняют задание.

Рефлекстік – түзетушіліқ  Рефлексивно-корригирующий

Мы научились с вами делать прекрасные и
  интересные аппликации ковров разных стран. Каждый творчески подошёл к своей
  работе.
  Теперь из ваших работ мы с вами откроем выставку. И посмотрим, какие у вас
  получились прекрасные произведения искусства. Вы все прекрасно справились с
  заданием, у каждого получился свой шедевр, в который вы вложили свою
  фантазию, воображение.
  Наше занятие было интересным и познавательным.
Предлагаю организовать мини-выставку и
  рассказать о своем чудесном ковре.

Дети демонстрируют свои ковры,
  рассказывают какую страну представляет этот ковер, а также об их
  предназначении.

Күтілетін  нәтиже /Ожидаемый
результат:

Нені
білу керек/
Знать: виды ковров, их предназначение, название
узоров, орнаментов.

Нені
білді/
Уметь
:
правильно использовать цветовую гамму, правильно располагать на листе свою
композицию.

Нені
игереді/
Иметь:
навыки
пользоваться
шаблоном, вырезать орнамент аккуратно по разметке.

file_name: Технологическая карта.docx

intro: Дети научатся понимать значении создании семьи в жизни людей. Научатся правильно называть своих членов семьи, рассказывать о них. Познакомятся с правилами как правильно строить взаимоотношения с членами семьи. Дети научатся проявлять гордость за членов своей семьи, уважение к семейным традициям.

title: Технологическая карта №26 вариативной программы «Мәңгілік Ел». Тема: «Традиции моей семьи" старшая группа


extracted_text:
Интересное от психолога
Лайфхаки для подростков: что сделать сегодня, чтобы прожить
жизнь в своё удовольствие
Простая арифметика жизни
Допустим, что тебе сейчас
15 лет и окончательно выйдешь ты в самостоятельную жизнь в 25, а проживёшь
до 70 лет. То есть у тебя 10 лет более-менее беззаботной жизни, а
потом 45 лет бытовых, семейных, карьерных и прочих забот.

Вариант 1
Ты растрачиваешь эти
10 лет на игры, вечеринки, экстрим и вообще живёшь в своё удовольствие.
Конечно, ты хороший сын или дочь, друг или подруга, брат или сестра, хорошо учишься,
оканчиваешь с отличием вуз и устраиваешься на высокооплачиваемую работу. Но не
более. Скорее всего, окажется, что выбор работы был продиктован размерами
дохода или престижем, но не твоими мечтами, наклонностями и предпочтениями.
Факт: если
молодой человек прилагает усилия, чтобы просто быть «хорошим», а остальное
время тратит на «сладкую» жизнь, то у него совсем не остаётся времени для
размышлений о своём призвании, своей мечте и приготовлению к такой
непростой, но очень разнообразной и увлекательной жизни.
В итоге: человеку
светит перспектива отдать самые продуктивные годы нелюбимой работе, возможно,
неверно выбранному спутнику жизни или кидаться из одного порта в другой, так и
не найдя пристанища.

Вариант 2
Ты в эти
десять относительно беззаботных лет сильно отличаешься от остальных
сверстников. Возьмём по максимуму. Ты не ходишь на вечеринки и дискотеки, не
играешь в видеоигры, голова твоя не забита представителями противоположного
пола. Во время занятий, будь то дома или в учебном заведении, ты максимально
сосредоточен. В свободное от учёбы время ты пытаешься понять свои склонности и
предпочтения, изучаешь разные профессии, пробуешь зарабатывать деньги,
планировать своё время, дополнительно учишь иностранные языки…
Кроме того, что ты добровольно
лишаешь себя всех «радостей» подростковой и молодёжной жизни, ты становишься
объектом насмешек и откровенных издёвок. Впрочем, мотив подобных издевательств
— страх и зависть.
В итоге: ты
приспособлен к этой жизни. Ты можешь зарабатывать тем, что тебе по-настоящему
нравится. Возможно, ты сидишь в офисе известной IT-корпорации и создаёшь
удивительные продукты. Возможно, ты удалённо работаешь дизайнером,
путешествуя по миру. В любом случае ты делаешь то, что приносит тебе удовольствие.
К тому же ты не боишься
поменять или потерять работу. Десять молодых лет, когда остальные
веселились, ты пахал, вкладывая в будущее, и вот теперь впереди у тебя 45 лет,
когда ты будешь жить в своё удовольствие, заниматься тем, что тебе нравится, и
ещё получать за это деньги.

Индивидуальный выбор
Конечно, многие из вас считают второй вариант идеальной жизнью, но
все люди разные и по-разному видят счастливую жизнь. Поразмышляя над обоими
вариантами, каждый поймёт основную мысль и сможет сделать самостоятельный
правильный выбор именно для себя.
Лайфхаки:
Организуй свою жизнь
Пойми, если мы хотим куда-то
добраться, нам нужна карта. А если мы хотим чего-то достичь, то нам нужен план.
Это не просто план дня, это может быть планом всей жизни из четырёх
уровней. Конечно, он будет со временем меняться, но в любом
случае выбирать направление всегда будешь ты. Сейчас, когда у тебя есть
тыл в лице твоих родителей, бабушек и дедушек, самое время вложить его в поиски
и метания, в то, чтобы найти себя и своё.

Научись трудиться
Кто бы что ни говорил, всякое
достижение стоит усилий. Даже в любимом деле или хобби нужны усилия для
достижения высот. Научись трудиться интеллектуально. Человек с развитым интеллектом
найдёт выход из любой ситуации, при этом сохранит оптимизм и бодрость духа.
Научись трудиться физически. Не отлынивай
от поездок на дачу, а ещё лучше возьми под своё «шефство» участок, который
проведёшь от посева до сохранения урожая. Это научит трудолюбию, упорству,
целеустремлённости, преподаст много уроков и поможет сформировать практическое
мышление.

Заботься о здоровье
В молодости кажется, будто
твоего здоровья хватит на твоих детей, внуков и даже немного останется
правнукам. Но если не относиться к нему бережно, то его не хватит даже тебе.
Помни, что здоровье — это не только хорошее самочувствие, но и привлекательный
внешний вид. О здоровье интеллектуальном и духовном тоже необходимо заботиться.
Критически относись к тому, что ты смотришь, слушаешь и читаешь.

Научись справляться с проблемами
Не думай, что когда -то можно добиться полного отсутствия проблем.
И даже не стремись к этому. Проблемы — катализаторы нашего роста. Научись правильно относиться к проблемам и преодолевать их.

Прислушивайся к советам и живи своим умом
Слушай, что тебе говорят
взрослые и опытные люди. Особенно прислушивайся к тем, кто многого достиг или
круто изменил свою жизнь в лучшую сторону. Это сделает тебя мудрее,
разборчивее, и со временем ты сам начнёшь понимать ценность симбиоза советов и
личного опыта. А пока перед тобой лежит довольно непростой, но увлекательный
путь свершений и достижений. Как его пройти — зависит только от тебя.
Счастливого пути!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Лайфхаки для подростков.docx

title: Информация в уголок психолога "Лайфхаки для подростков: что сделать сегодня, чтобы прожить жизнь в своё удовольствие"


extracted_text:
10 урок, 8 класс
Учитель: Брух Т.В.
Дата:______________
Тема урока: «Растровое кодирование графической
информации»
«Кодирование рисунков»
Цель урока:
познакомить учащихся с идеей растрового способа представления изображений в
цифровом виде.
Задачи
урока:
·
Образовательная – актуализировать основной материал по двоичному
кодированию числовой и текстовой информации; познакомить учащихся с видами
графических изображений, ввести понятие растровой графики и рассмотреть
кодирование растровых изображений;

·
Развивающая - развивать логическое мышление, память, творческие
способности, умения излагать мысли, делать выводы; закрепить теоретические
знания, полученные на прошлых уроках; развивать воображение, умение
анализировать, сравнивать, строить по аналогии;
·
Воспитательная - воспитывать товарищеские отношения с
одноклассниками, умения преодолевать трудности при выполнении упражнений; воспитывать
чувства ответственности, прилежания и самостоятельности, доброжелательности,
умения работать в коллективе; повышать и развивать интерес к предмету
“информатика”.
Планируемые
результаты:

по итогам проведенного
     урока учащиеся должны

знать:

виды двоичного кодирования
     графической информации;
принципы кодирования
     цветных и черно-белых растровых изображений;

уметь:

кодировать и раскодировать
     черно-белое растровое изображение;
применять полученные
     знания, умения и навыки на практике.

Основные понятия:

графический
     объект;
пиксель;
растровое
     кодирование.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный: репродуктивный,
самостоятельная работа, практическая работа.

Ход урока:
I
Организационный момент:
Приветствие
учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку.
II
Актуализация и проверка усвоения изученного материала:
1.       Визуальная проверка домашнего
задания.
2.       Ответить на вопросы:
·
В каком виде в
памяти компьютера хранятся данные и программы? (в двоичном)
·
Назовите виды
данных (числовые, текстовые, звуковые, видео, графические)
·
Как получить
двоичный код целого десятичного числа? Приведите пример.
·
Как по
двоичному коду восстановить соответствующее десятичное число? Приведите пример.
·
Каким образом
осуществляется двоичное кодирование текстовой информации? Приведите пример.
III
Сообщение темы и целей урока:
−
На прошлых уроках мы познакомились
с кодированием числовой и текстовой информации в компьютере. Сегодня мы
поговорим о кодировании графической информации. Мы узнаем, какие бывают виды
графической информации, познакомимся с принципами кодирования цветных и черно-белых
растровых изображений; научимся кодировать и раскодировать черно-белое
растровое изображение, а также применять полученные знания, умения и навыки на
практике.
−
Запишите тему урока: «Растровое
кодирование графической информации».
Объяснение нового материала:
−
Что такое графическая информация? (Изображения,
рисунки и т.д.)
−      Верно, под графической
информацией можно понимать рисунок, фотографию, изображения на экране телевизора
или монитора и т. д. Для того чтобы понять, как кодируется графическая информация,
рассмотрим, как формируется изображение на экране монитора.
Графическое изображение можно разбить на:
·
крошечные фрагменты;
·
простейшие геометрические объекты.

−
В зависимости от способа формирования изображений на экране
монитора графическую информацию принято подразделять на растровую и векторную. Для создания и работы с растровыми
или векторными изображениями существуют специальные программы — графические
редакторы.
−      Остановимся
более подробно на растровом изображении (растровой графике).
−      Скажите, из
чего состоит растровое изображение? (из точек)
−      Растровое
изображение формируется из определенного количества строк. Каждая строка, в
свою очередь, содержит определенное количество точек. Точки изображения принято
называть пикселями. Точки (пиксели) формируют рисунок.
−      Запишите
определение:
Пиксель —
наименьший элемент изображения на экране монитора.
Размер
экранного пикселя около 0,0018 дюйма, а дюйм равен 2,54см.
−      Таким образом, мы выяснили, что растровое изображение
формируется из определенного количества строк, а каждая строка, в свою очередь,
содержит определенное количество точек, которые называются пикселями. Графический объект, подлежащий представлению в цифровом виде,
делится вертикальными и горизонтальными линиями на крошечные фрагменты —
пиксели. Цвет каждого пикселя кодируется двоичным числом. Такой способ
называется растровым кодированием.
−
С растровой графикой вы
встречаетесь очень часто, достаточно привести в  примеры цифровой фотоаппарат,
сотовый телефон и т.п.
−
Скажите, увеличивая фотографию на
фотоаппарате или телефоне, что с ней происходит? (она становится нечеткой,
размытой, появляются квадратики)
−      Степень
четкости изображения зависит от количества строк на весь экран и количества
точек в строке, которые представляют разрешающую способность экрана, или просто
разрешение.  Чем больше строк и точек, тем четче и лучше изображение.
−      На что похож
растровый рисунок? (на мозаику, полотно, вышитое крестиком и т.д.)
−      Растровый
рисунок похож на мозаику, в которой каждый элемент (пиксель) закрашен
определенным цветом.
−      Рассмотрим простую черно-белую картинку . Подумайте, как
закодировать этот двухцветный рисунок?

−      Каждую пустую (белую) клеточку рисунка, заключенного в рамку,
мы закодировали нулем, а закрашенную (черную) — единицей. Изображение
просматриваем по строкам сверху вниз. После полного просмотра первой строки
просматривается вторая, за ней третья, потом четвертая и так до последней
строки экрана.
   − Тогда наш рисунок в
двоичном коде будет выглядеть следующим образом:
0000000000011100
1000000100000110
1100001100000011
1111111100000011
1101101100000011
1111111100000011
1111111111111110
0111111011111110
0001100011000110
0000000011000110
0000000111001110
0000000111001110
−
Попробуем решить обратную задачу —
восстановить рисунок по его коду, причем код будет десятичным

195

11000011

198

11000110

220

11011100

240

11110000

248

11111000

206

11001110

195

11000011

195

11000011

Переведите
в двоичную систему счисления числа: 195, 198, 220, 240, 248, 206, 195, 195.
Запишите их друг под другом, разряд под разрядом. У вас получился двоичный код
некоторого изображения. Нарисуем его, начиная с левого верхнего угла, если есть
1, то закрашиваем клеточку, если есть 0, то не закрашиваем.

−  Что получилось? (буква К).

− Мы рассматривали
черно-белые картинки, где каждая точка рисунка могла быть закрашена или нет. В
этом случае для одного пикселя нужно всего лишь один бит памяти.
−  А как же быть с цветными изображениями?
−
Необычайно богатая цветовая палитра
современных компьютеров  получается смешением взятых в определенной пропорции
трех основных цветов: красного, синего и зеленого. Так называемый метод RGB
(от слов Red —
красный, Green — зелёный, Blue — синий), который основан на том, что глаз человека воспринимает
все цвета как сумму трех основных – красного, зеленого, синего.
Каждый пиксель на цветном экране - это совокупность трех точек разного цвета:
красного, зеленого и синего. Эти точки расположены так близко друг к другу, что
нам они кажутся слившимися в одну точку.

Для
получения цветного пикселя в одно и то же место экрана направляется не один, а
сразу три цветовых луча. Каждый цвет кодируется цепочкой из 8 единичек и нулей,
т.е. 8 битами. А так как в одном пикселе присутствуют сразу три цвета, то при
цифровом представлении цветных изображений каждый пиксель кодируется цепочкой
из 24 нулей и единиц, что позволяет использовать 256 оттенков каждого цвета.
Точное число оттенков  можно получить при умножении всех оттенков красного
цвета на все оттенки зеленого и синего цветов.
IV
Закрепление изученного:
Самостоятельно
поработаем в рабочих тетрадях: смотри приложение
V. Практическая
работа
    Проведем небольшой эксперимент. (Учебник стр.
25) (слайд 22).
1.
Запустите
графический редактор (в ОС Windows выбираем Пуск – Все программы –
Стандартные – Paint)
и выполните команду [Палитра
- Изменить палитру].
2.
В
открывшемся диалоговом окне Изменение
палитры щелкните
на кнопке Определить цвет; обратите внимание на информацию в правой
нижней части экрана.
3.
Задайте
несколько раз по своему усмотрению значения в полях ввода для основных цветов и
проследите за изменениями в окне Цвет/3аливка.
4.   Установите, какие цвета получатся при
следующих значениях основных цветов:

Красный

Зеленый

Синий

Цвет

0

0

0

0

0

255

0

255

0

190

190

190

255

0

0

0

255

255

255

0

255

255

255

0

255

255

255

Точное число
различных оттенков вы можете получить, если с помощью приложения Калькулятор вычислите значение произведения 256 • 256 • 256.
−      Ответ: 256 • 256 • 256 =
16 777 216 различных цветовых оттенков.

Красный

Зеленый

Синий

Цвет

0

0

0

Черный

0

0

255

Синий

0

255

0

Зеленый

190

190

190

Серый

255

0

0

Красный

0

255

255

Голубой

255

0

255

Розовый

255

255

0

Желтый

255

255

255

Белый

Выводы по эксперименту.
–
Какие выводы мы можем сделать по проведенному эксперименту?

Отсутствие основных цветов
     дает черный цвет.
Значение 255 на месте
     одного из основных цветов дает этот цвет

Смешение двух цветов дает
     другие основные цвета спектра.
Смешение всех основных цветов
     дает белый цвет.

–
Какие выводы мы можем сделать по проведенному эксперименту?
1.       Растровое
изображение состоит из маленьких фрагментов – пикселей.
2.       Растровое
изображение формируется из определенного количества строк. Каждая строка, в
свою очередь, содержит определенное количество точек.
3.       Каждый
пиксель имеет свой цвет, который можно изменить.
VI. Подведение итогов урока:
‒ Вопросы:
1.
С какими видами графики мы
познакомились?
2.
Как называется наименьший элемент
растрового изображения?
3.
Каким образом кодируется
черно-белое изображение?

4.
Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Кодирование рисунков.docx

intro:
Цель урока: познакомить учащихся с идеей растрового способа представления изображений в цифровом виде.
Задачи урока:
•	Образовательная – актуализировать основной материал по двоичному кодированию числовой и текстовой информации; познакомить учащихся с видами графических изображений, ввести понятие растровой графики и рассмотреть кодирование растровых изображений;
•	Развивающая - развивать логическое мышление, память, творческие способности, умения излагать мысли, делать выводы; закрепить теоретические знания, полученные на прошлых уроках; развивать воображение, умение анализировать, сравнивать, строить по аналогии;
•	Воспитательная - воспитывать товарищеские отношения с одноклассниками, умения преодолевать трудности при выполнении упражнений; воспитывать чувства ответственности, прилежания и самостоятельности, доброжелательности, умения работать в коллективе; повышать и развивать интерес к предмету “информатика”.
Планируемые результаты:
•	по итогам проведенного урока учащиеся должны
знать:
•	виды двоичного кодирования графической информации;
•	принципы кодирования цветных и черно-белых растровых изображений;
уметь:
•	кодировать и раскодировать черно-белое растровое изображение;
•	применять полученные знания, умения и навыки на практике.
Основные понятия:
•	графический объект;
•	пиксель;
•	растровое кодирование.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный: репродуктивный, самостоятельная работа, практическая работа.

Ход урока:
I Организационный момент:
Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку.
II Актуализация и проверка усвоения изученного материала:
1.	Визуальная проверка домашнего задания.
2.	Ответить на вопросы:
•	В каком виде в памяти компьютера хранятся данные и программы? (в двоичном)
•	Назовите виды данных (числовые, текстовые, звуковые, видео, графические)
•	Как получить двоичный код целого десятичного числа? Приведите пример.
•	Как по двоичному коду восстановить соответствующее десятичное число? Приведите пример.
•	Каким образом осуществляется двоичное кодирование текстовой информации? Приведите пример.
III Сообщение темы и целей урока:
−	На прошлых уроках мы познакомились с кодированием числовой и текстовой информации в компьютере. Сегодня мы поговорим о кодировании графической информации. Мы узнаем, какие бывают виды графической информации, познакомимся с принципами кодирования цветных и черно-белых растровых изображений; научимся кодировать и раскодировать черно-белое растровое изображение, а также применять полученные знания, умения и навыки на практике.
−	Запишите тему урока: «Растровое кодирование графической информации».
Объяснение нового материала:
−	Что такое графическая информация? (Изображения, рисунки и т.д.)
−	Верно, под графической информацией можно понимать рисунок, фотографию, изображения на экране телевизора или монитора и т. д. Для того чтобы понять, как кодируется графическая информация, рассмотрим, как формируется изображение на экране монитора.
Графическое изображение можно разбить на:
•	крошечные фрагменты;
•	простейшие геометрические объекты.

−	В зависимости от способа формирования изображений на экране монитора графическую информацию принято подразделять на растровую и векторную. Для создания и работы с растровыми или векторными изображениями существуют специальные программы — графические редакторы.
−	Остановимся более подробно на растровом изображении (растровой графике).
−	Скажите, из чего состоит растровое изображение? (из точек)
−	Растровое изображение формируется из определенного количества строк. Каждая строка, в свою очередь, содержит определенное количество точек. Точки изображения принято называть пикселями. Точки (пиксели) формируют рисунок.
−	Запишите определение:
Пиксель — наименьший элемент изображения на экране монитора.
Размер экранного пикселя около 0,0018 дюйма, а дюйм равен 2,54см.
−	Таким образом, мы выяснили, что растровое изображение формируется из определенного количества строк, а каждая строка, в свою очередь, содержит определенное количество точек, которые называются пикселями. Графический объект, подлежащий представлению в цифровом виде, делится вертикальными и горизонтальными линиями на крошечные фрагменты — пиксели. Цвет каждого пикселя кодируется двоичным числом. Такой способ называется растровым кодированием.
−	С растровой графикой вы встречаетесь очень часто, достаточно привести в  примеры цифровой фотоаппарат, сотовый телефон и т.п.
−	Скажите, увеличивая фотографию на фотоаппарате или телефоне, что с ней происходит? (она становится нечеткой, размытой, появляются квадратики)
−	Степень четкости изображения зависит от количества строк на весь экран и количества точек в строке, которые представляют разрешающую способность экрана, или просто разрешение.  Чем больше строк и точек, тем четче и лучше изображение.
−	На что похож растровый рисунок? (на мозаику, полотно, вышитое крестиком и т.д.)
−	Растровый рисунок похож на мозаику, в которой каждый элемент (пиксель) закрашен определенным цветом.
−	Рассмотрим простую черно-белую картинку . Подумайте, как закодировать этот двухцветный рисунок?

−	Каждую пустую (белую) клеточку рисунка, заключенного в рамку, мы закодировали нулем, а закрашенную (черную) — единицей. Изображение просматриваем по строкам сверху вниз. После полного просмотра первой строки просматривается вторая, за ней третья, потом четвертая и так до последней строки экрана.
   − Тогда наш рисунок в двоичном коде будет выглядеть следующим образом:
0000000000011100
1000000100000110
1100001100000011
1111111100000011
1101101100000011
1111111100000011
1111111111111110
0111111011111110
0001100011000110
0000000011000110
0000000111001110
0000000111001110
−	Попробуем решить обратную задачу — восстановить рисунок по его коду, причем код будет десятичным
195	11000011
198	11000110
220	11011100
240	11110000
248	11111000
206	11001110
195	11000011
195	11000011

Переведите в двоичную систему счисления числа: 195, 198, 220, 240, 248, 206, 195, 195. Запишите их друг под другом, разряд под разрядом. У вас получился двоичный код некоторого изображения. Нарисуем его, начиная с левого верхнего угла, если есть 1, то закрашиваем клеточку, если есть 0, то не закрашиваем.
    −  Что получилось? (буква К).

  − Мы рассматривали черно-белые картинки, где каждая точка рисунка могла быть закрашена или нет. В этом случае для одного пикселя нужно всего лишь один бит памяти.
−  А как же быть с цветными изображениями?
−	Необычайно богатая цветовая палитра современных компьютеров  получается смешением взятых в определенной пропорции трех основных цветов: красного, синего и зеленого. Так называемый метод RGB (от слов Red — красный, Green — зелёный, Blue — синий), который основан на том, что глаз человека воспринимает все цвета как сумму трех основных – красного, зеленого, синего. Каждый пиксель на цветном экране - это совокупность трех точек разного цвета: красного, зеленого и синего. Эти точки расположены так близко друг к другу, что нам они кажутся слившимися в одну точку.

Для получения цветного пикселя в одно и то же место экрана направляется не один, а сразу три цветовых луча. Каждый цвет кодируется цепочкой из 8 единичек и нулей, т.е. 8 битами. А так как в одном пикселе присутствуют сразу три цвета, то при цифровом представлении цветных изображений каждый пиксель кодируется цепочкой из 24 нулей и единиц, что позволяет использовать 256 оттенков каждого цвета. Точное число оттенков  можно получить при умножении всех оттенков красного цвета на все оттенки зеленого и синего цветов.
IV Закрепление изученного:
Самостоятельно поработаем в рабочих тетрадях: смотри приложение
V. Практическая работа
     Проведем небольшой эксперимент. (Учебник стр. 25) (слайд 22).
1.	Запустите графический редактор (в ОС Windows выбираем Пуск – Все программы – Стандартные – Paint) и выполните команду [Палитра - Изменить палитру].
2.	В открывшемся диалоговом окне Изменение палитры щелкните на кнопке Определить цвет; обратите внимание на информацию в правой нижней части экрана.
3.	Задайте несколько раз по своему усмотрению значения в полях ввода для основных цветов и проследите за изменениями в окне Цвет/3аливка.
4.	Установите, какие цвета получатся при следующих значениях основных цветов:
Красный	Зеленый	Синий	Цвет
0	0	0
0	0	255
0	255	0
190	190	190
255	0	0
0	255	255
255	0	255
255	255	0
255	255	255
          Точное число различных оттенков вы можете получить, если с помощью приложения Калькулятор вычислите значение произведения 256 • 256 • 256.
−	Ответ: 256 • 256 • 256 = 16 777 216 различных цветовых оттенков.
Красный	Зеленый	Синий	Цвет
0	0	0	Черный
0	0	255	Синий
0	255	0	Зеленый
190	190	190	Серый
255	0	0	Красный
0	255	255	Голубой
255	0	255	Розовый
255	255	0	Желтый
255	255	255	Белый

Выводы по эксперименту.
– Какие выводы мы можем сделать по проведенному эксперименту?
1.	Отсутствие основных цветов дает черный цвет.
2.	Значение 255 на месте одного из основных цветов дает этот цвет

3.	Смешение двух цветов дает другие основные цвета спектра.
4.	Смешение всех основных цветов дает белый цвет.
– Какие выводы мы можем сделать по проведенному эксперименту?
1.	Растровое изображение состоит из маленьких фрагментов – пикселей.
2.	Растровое изображение формируется из определенного количества строк. Каждая строка, в свою очередь, содержит определенное количество точек.
3.	Каждый пиксель имеет свой цвет, который можно изменить.
VI. Подведение итогов урока:
‒ Вопросы:
1.	С какими видами графики мы познакомились?
2.	Как называется наименьший элемент растрового изображения?
3.	Каким образом кодируется черно-белое изображение?


extracted_text:
Понятие и задачи учета на предприятии
Учет - необходимая информационная база менеджера. Его
главная цель - предоставление достоверной информации о ходе и результатах
деятельности фирмы, которая кладется в основу принятия управленческих решений.
Важнейшие задачи учета:
- сбор, обработка и отображение первичных данных о
хозяйственной деятельности,
- систематизация данных с целью получения и обобщения
итоговой информации о хозяйственной деятельности,
- создание исходной информационной базы для
планирования и осуществления контроля  выполнения планов.
Различают три вида хозяйственного учета:
- оперативный,
- статистический,
- бухгалтерский.
Оперативный - сбор текущей информации (учет явок, простоев
оборудования, запчастей, запасов и т.д.). Данные его используются для текущего
управления фирмой.
Статистический - изучение и контроль наиболее типичных
хозяйственных процессов с помощью статистических методов. Он обеспечивает фирму
данными о состоянии и движении производственных фондов и другими
информационными материалами.
Бухгалтерский учет - постоянный, непрерывный,
сплошной, достоверный учет хозяйственных операций, охватывающий всю
деятельность фирмы и всех ее подразделений. Данные бухучета обязательно
подтверждаются документально в строго определенной форме.

alt: Понятие и задачи учета на предприятии

title: Понятие и задачи учета на предприятии