extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
 «Майминская
средняя общеобразовательная школа №3
имени
В.Ф.Хохолкова»

РАССМОТРЕНО
на
  заседании
методического
  совета
_________________________
_________________________
Протокол
  № ________
от
  «___» ___________ 20___ г.
__________ /______________

СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по ВР
_______/Бурлакова Е.Н
«__» _____ _____ г

УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
______/Рождественская Н.Н
«__» ______ _____ г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности
кадетского компонента
«Основы
рукопашного боя»
Направление
«Спортивно-оздоровительное»

1 год
 (срок реализации
программы)
11-12

(возраст
обучающихся)

6 класс

                      ФИО ст. воспитателя:
Горбунов
Иван Николаевич

Майма,
2019 год
Пояснительная
записка
Рабочая программа
внеурочной деятельности по Спортивно-оздоровительному направлению «Основы
рукопашного боя» составлена на основе нормативных документов:
-
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

- Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 18
- Распоряжение Президента РФ "О
создании общеобразовательных учреждений - кадетских школ и классов",
- Постановлением Правительства РФ от 5
октября 2010 г. N795 "О государственной программе "Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы"
-  Стратегия развития воспитания в РФ на
период до 2025 года (распоряжение
от 29 мая 2015 года №996-р)
- Концепция духовно-нравственного
воспитания
-
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29.12. 2010 г. №189, зарегистрированном в Минюсте РФ 3 марта 2011г.,
регистрационный номер 19993);
-
Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении Методических
рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках
реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной
деятельности»
Устав и локальные нормативные акты МБОУ
«Майминская СОШ №3 имени В.Ф. Хохолкова»
-
План внеурочной деятельности МБОУ «Майминская средняя общеобразовательная школа
№ 3 имени В.Ф. Хохолкова» год кадетского компонента   (V,VI классы) на 2019–
2020 учебный год.
Реализация рабочей программы внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного
направления «Основы рукопашного боя» осуществляется с использованием
учебно-методического комплекта:
1.
Методическая разработка для инструкторского состава по физической подготовке
«ТЕХНИКАВЫПОЛНЕНИЯ ПРИЕМОВ РУКОПАШНОГО БОЯ» 1986.
Основная
цель
программы-специальной дисциплины «Основы Рукопашного боя», создание  мотивация
для привлечения школьников к такому искусству самозащиты, как рукопашный бой,
который заключает в себе стержень патриотического воспитания и занятий
физической культуры.Для
успешного достижения основной цели программы необходимо решить следующие
задачи:
1. Помочь ребенку стать полноценной
личностью, умеющей правильно вести себя в среде сверстников, а также в среде
старшего поколения.
2.Формировать у детей потребности в
регулярных занятиях спортом, навыки дисциплины и самореализации.
3.Укреплять
здоровье и организм обучающихся.
4. Развивать  физические качества
занимающихся.
5.Воспитывать трудолюбие.
6. Создать условия для гармоничного
развития волевых и морально-этических качеств личности.
7.Познакомить с
техникой рукопашного боя.
Таким образом, задача программы
состоит в том, чтобы помочь ребенку стать полноценной личностью, умеющей
правильно вести себя в среде сверстников, а также в среде старшего поколения.

Срок реализации программы: 1год.

Место
курса в плане внеурочной деятельности: в соответствие с планом внеурочной
деятельности кадетского компонента МБОУ «Майминская СОШ № 3 имени
В.Ф.Хохолкова»  на 2019- 2020 год изучение курса в 6 классе отводится 1 час в
неделю. Таким образом, 1 час в неделю, 34 часа в год. Продолжительность занятий
40 минут.
Актуальность
            Рукопашный
бой - это универсальная система обучения приемам защиты и нападения,
впитавшая в себя все лучшее из арсенала мировых видов единоборств,
апробированная в реальной боевой деятельности, отработанная на
многонациональной российской почве. То есть задача наших тренировок сначала
привить ученику навыки рукопашного боя, которые позволят остаться целым в
конфликте на улице, а затем дать ученику такие знания, как в физическом, так и
психологическом плане которые бы повысили его суммарную эффективность
деятельности в обычной жизни. Рукопашный бой - включает в себя не только
обучение самозащиты, но и позволяет ученику лучше понять себя. По праву
считается одним из самых лучших способов тренировки тела и духа.
            Обучение
осуществляется на основе общих методических принципов:
·
Принцип сознательности и активности. Каждый учащийся должен вполне
сознательно выполнить, поставленные перед ним задачи.
·
Принцип наглядности. Наиболее доходчивая форма обучения. На
конкретныхнаглядных примерах учащиеся должны более качественно усваивать
необходимый материал.
·
Принцип доступности (от известного к неизвестному, от простого к
сложному,от легкого к трудному). Материал подбирается доступный для усвоения на
основе ужеимеющихся знаний и навыков, полученных на уроках ОБЖ и физической
культуры.
·
Принцип систематичности занятий. Успех в освоении определенных
знаний,умений и навыков основывается на их систематическом закреплении.
·
Принцип постепенного повышения требований. Улучшение качества
выполненияприемов самообороны и повышение уровня физической подготовки можно
достичь, толькопостепенно увеличивая нагрузку и повышая требования к
обучающимся.
Изложенные выше принципы интегрируют
современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, и
обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития. Это
позволяет рассчитывать на проявление у детей устойчивого интереса к основам
рукопашного боя, появление умений выстраивать внутренний план действий, развивать
пространственное воображение, целеустремленность, настойчивость в достижении
цели, учит принимать самостоятельные решения и нести ответственность за них.
Общая характеристика курса
внеурочной деятельности «Основы рукопашного боя»
Основные методы обучения:
·
игровой
·
соревновательный
·
круговой
·
повторный
·
равномерный
·
контрольный.

Основные формы и средства обучения:
Основными
формами организации занятий по программе являются:
- учебно-тренировочные
и теоретические занятия;
- занятия
по индивидуальным планам;
- медико-восстановительные
мероприятия (если необходимо);
- тестирование
и медицинский контроль;
- инструкторская
и судейская практика.
Средства:
            - общеразвивающие
упражнения;
- подвижные
игры и игровые упражнения с элементами единоборства само страховка и элементы
акробатики;
- скоростно-силовые
упражнения;
- базовая
школа техники РБ;
- прыжки
и прыжковые упражнения;
- комплексы
упражнений для индивидуальных тренировок.

Формами
отслеживания роста предметной компетенции являются:
•          Педагогическое наблюдение;
•          Учет результативности участия
обучаемых в районных соревнованиях.
2.         Интеллектуальная, формируется в
процессе осуществления обучающимися следующей деятельности:
•          Осуществлении обучающимися
анализа, тактических действий;
•          Изучении специализированной
литературы;
•          Обсуждении учебно-боевых,
тактических задач.

Компетентностный подход выражен:
•          В организации педагогом
педагогического консультирования при отборе тематического материала;
•          В проведении бесед;
•          В применении индивидуальных и
групповых форм работы. Формами отслеживания роста предметной компетенции
являются:
•          Оценка результативности участия
обучаемых в соревнованиях и первенствах по применению приёмов рукопашного боя;
Определение уровня
подготовленности обучаемых.

Планируемые
образовательные результаты курса

1)
Улучшение физической подготовки детей по следующим направлениям: силовая
подготовка; развитие скоростно-силовой выносливости; улучшение координации
движений; повышение подвижности суставов и развитие пластичности различных
групп мышц; освоение различных акробатических упражнений.
2)
Развитие навыков самообороны, самозащиты.
3)
Повышение морально - этических качеств учеников. Привитие интереса к
приобретению навыков и умений защиты.
4)
Формирование метапредметных навыков в улучшении качества знаний обучающихся.
5)
Овладение умениями и навыками личной гигиены и закаливания.

К концу учебного года дети должны
знать/уметь:
Знать:
            - специальные
комплексы упражнений по физической подготовке с уклоном военно-прикладных
боевых искусств;
            - простейшие
элементы рукопашного боя;
            - технику
рукопашного боя;
            - отношение к
своему здоровью, образу и стилю жизни;
Уметь:
            - выполнять специальные комплексы упражнений по физической
подготовке с уклоном военно-прикладных боевых искусств;
            -
осознанно относиться к своему здоровью и здоровому образу жизни;
            -
владеть техникой рукопашного боя без оружия и с оружием;

Личностные, мета предметные
и предметные результаты курса«Основы рукопашного боя».
Личностные
результаты освоения программы курса:
Отражаются в индивидуальных качественных
свойствах обучающихся. Эти качественные свойства проявляются прежде всего в
положительном отношении обучающихся к занятиям двигательной (физкультурной)
деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать
занятия рукопашным боем для удовлетворения индивидуальных интересов и
потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом
совершенстве.
Мета
предметные результаты освоения программы курса:
Характеризуют уровень форсированности
качественных универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном
применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической
деятельности.

Предметные
результаты освоения программы курса:

Характеризуют опыт
обучающихся в творческой двигательной деятельности. Приобретаемый опыт
проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их
применять при решении практических задач, связанных с организацией и
проведением самостоятельных занятий.

Результат
реализации программы: здоровый физически, психологически, нравственно,
адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни ученик.
Содержание
тем курса
1.       Вводное занятие.
Правила ТБ (1 час)
2.       Болевые приёмы.
(15 часов)
                       Демонстрация приёма
«Загиб руки за спину при нападении на противника спереди». Отработка приёма «Загиб
руки за спину при нападении на противника спереди». Демонстрация приёма «Загиб
руки за спину при нападении на противника сзади». Отработка приёма «Загиб руки
за спину при нападении на противника сзади». Демонстрация элементов «Рычаг руки
внутрь», «Рычаг руки наружу». Отработка элементов «Рычаг руки внутрь», «Рычаг
руки наружу». Демонстрация элементов «Рычаг руки через предплечье», «Узел руки
наверху». Отработка элементов «Рычаг руки через предплечье», «Узел руки
наверху». Демонстрация «Переходы на загиб руки за спину после выполнения болевых
приемов — рычага руки внутрь, рычага руки наружу, узла руки наверху». Отработка
«Переходы на загиб руки за спину после выполнения болевых приемов — рычага руки
внутрь, рычага руки наружу, узла руки наверху».
3.       Удушающие приёмы. (6
часов)
Демонстрация
«Удушающий захват плечом и предплечьем». Отработка «Удушающий захват плечом и
предплечьем». Демонстрация «Двойной удушающий захват». Отработка «Двойной
удушающий захват».
4.       Броски.
(12 часов)
Демонстрация
«Бросок захватом ног сзади». Отработка «Бросок захватом ног сзади». Демонстрация
«Бросок захватом ног спереди». Отработка «Бросок захватом ног спереди». Демонстрация
«Задняя подножка». Отработка «Задняя подножка». Демонстрация «Передняя
подножка». Отработка «Передняя подножка».
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№

Наименование
  разделов

Количество
  часов

п/п

Темы
  занятий

всего

теория

практика

Основы
  рукопашного боя (ОРБ)

1

Правила
  ТБ

1

1

2

Болевые приёмы.

15

5

10

Демонстрация
  приёма «Загиб руки за спину при нападении на противника спереди».

1

1

Отработка
  приёма «Загиб руки за спину при нападении на противника спереди».

2

2

Демонстрация
  приёма «Загиб  руки  за  спину  при  нападении  на  противника  сзади».

1

1

Отработка
  приёма «Загиб руки за спину при нападении на противника сзади».

2

2

Демонстрация
  элементов «Рычаг руки внутрь», «Рычаг руки наружу».

1

1

Отработка
  элементов «Рычаг руки внутрь», «Рычаг руки наружу».

2

2

Демонстрация
  элементов «Рычаг руки через предплечье», «Узел руки наверху».

1

1

Отработка
  элементов «Рычаг руки через предплечье», «Узел руки наверху».

2

2

Демонстрация
  «Переходы на загиб руки за спину после выполненияболевых приемов — рычага
  руки внутрь, рычага рукинаружу, узла руки наверху».

1

1

Отработка
  «Переходы на загиб руки за спину после выполненияболевых приемов — рычага
  руки внутрь, рычага рукинаружу, узла руки наверху».

2

2

3

Удушающие приёмы.

6

2

4

Демонстрация
  «Удушающий захват плечом и предплечьем».

1

1

Отработка
  «Удушающий захват плечом и предплечьем».

2

2

Демонстрация
  «Двойной удушающий захват».

1

1

Отработка
  «Двойной удушающий захват».

2

2

4

Броски.

12

4

8

Демонстрация
  «Бросок захватом ног сзади».

1

1

Отработка
  «Бросок захватом ног сзади».

2

2

Демонстрация
  «Бросок захватом ног спереди».

1

1

Отработка
  «Бросок захватом ног спереди».

2

2

Демонстрация
  «Задняя подножка».

1

1

Отработка
  «Задняя подножка».

2

2

Демонстрация
  «Передняя подножка».

1

1

Отработка
  «Передняя подножка».

2

2

Итого:

34

12

22

Информационно-методическое
обеспечение:

1.Методическая
разработка для инструкторского состава по физической подготовке «ТЕХНИКА
ВЫПОЛНЕНИЯ ПРИЕМОВ РУКОПАШНОГО БОЯ» 1986.
2. Здание школы –
спортивный зал, подвальное помещение (Тир)
3. Пришкольная
территория – спортгородок.
4. Нож, пистолет –
имитационные.
5. Маты напольные.
Учебно-методический комплект:
            1.
Б.В. Горбунов Традиционные рукопашные состязания в народной культуре восточных
славян XIX- начала XX века:
Историко-этнографическое исследование. М: Коорд.-мет.центрразв-я прикладной
этнографии. Института этнолог, и антрополог. РАН, 1997. -170 с.
            2. Методическая
разработка для инструкторского состава по физической подготовке «ТЕХНИКА
ВЫПОЛНЕНИЯ ПРИЕМОВ РУКОПАШНОГО БОЯ» 1986.

Приложение 1
к программе внеурочной деятельности  по курсу «Основы
рукопашного боя»
6   класс ст. воспитатель Горбунов И.Н.
2019год
Календарно- тематическое планирование
34 часов (1 раза в неделю)

№
урока

Тема
  занятия

Дата проведения

План

Факт

1

Вводное
  занятие. Правила ТБ.

05.09.2019

2

Болевые
  приёмы. Демонстрация
  приёма «Загиб руки за спину при нападении на противника спереди».

12.09.2019

3

Отработка
  приёма «Загиб руки за спину при нападении на противника спереди».

19.09.2019

4

Отработка
  приёма «Загиб руки за спину при нападении на противника спереди».

26.09.2019

5

Демонстрация
  приёма «Загиб  руки  за  спину  при  нападении  на  противника  сзади».

03.10.2019

6

Отработка
  приёма «Загиб руки за спину при нападении на противника сзади».

10.10.2019

7

Отработка
  приёма «Загиб руки за спину при нападении на противника сзади».

17.10.2019

8

Демонстрация
  элементов «Рычаг руки внутрь», «Рычаг руки наружу».

24.10.2019

9

Отработка
  элементов «Рычаг руки внутрь», «Рычаг руки наружу».

07.11.2019

10

Отработка
  элементов «Рычаг руки внутрь», «Рычаг руки наружу».

14.11.2019

11

Демонстрация
  элементов «Рычаг руки через предплечье», «Узел руки наверху».

21.11.2019

12

Отработка
  элементов «Рычаг руки через предплечье», «Узел руки наверху».

28.11.2019

13

Отработка
  элементов «Рычаг руки через предплечье», «Узел руки наверху».

05.12.2019

14

Демонстрация
  «Переходы на загиб руки за спину после выполнения болевых приемов — рычага
  руки внутрь, рычага руки наружу, узла руки наверху».

12.12.2019

15

Отработка
  «Переходы на загиб руки за спину после выполнения болевых приемов — рычага
  руки внутрь, рычага руки наружу, узла руки наверху».

19.12.2019

16

Отработка
  «Переходы на загиб руки за спину после выполнения болевых приемов — рычага
  руки внутрь, рычага руки наружу, узла руки наверху».

26.12.2019

17

Удушающие приёмы. Демонстрация «Удушающий захват
  плечом и предплечьем».

16.01.2020

18

Отработка
  «Удушающий захват плечом и предплечьем».

23.01.2020

19

Отработка
  «Удушающий захват плечом и предплечьем».

30.01.2020

20

Демонстрация
  «Двойной удушающий захват».

06.02.2020

21

Отработка
  «Двойной удушающий захват».

13.02.2020

22

Отработка
  «Двойной удушающий захват».

20.02.2020

23

Броски. Демонстрация «Бросок захватом ног сзади».

27.02.2020

24

Отработка
  «Бросок захватом ног сзади».

05.03.2020

25

Отработка
  «Бросок захватом ног сзади».

12.03.2020

26

Демонстрация
  «Бросок захватом ног спереди».

19.03.2020

27

Отработка
  «Бросок захватом ног спереди».

02.04.2020

28

Отработка
  «Бросок захватом ног спереди».

09.04.2020

29

Демонстрация
  «Задняя подножка».

16.04.2020

30

Отработка
  «Задняя подножка».

23.04.2020

31

Отработка
  «Задняя подножка».

30.04.2020

32

Демонстрация
  «Передняя подножка».

07.05.2020

33

Отработка
  «Передняя подножка».

14.05.2020

34

Отработка
  «Передняя подножка».

21.05.2020

file_name: Р.П. ОРБ1.docx

alt: Познакомить с техникой рукопашного боя

alt: Основные формы и средства обучения:

alt: Отработка « Переходы на загиб руки за спину после выполнения болевых приемов — рычага руки внутрь, рычага руки наружу, узла руки наверху»

alt: Демонстрация «Двойной удушающий захват»

title: Рабочая программа "Основы рукопашного боя"


extracted_text:
Основные нормативные
  показатели поиска

Основные
  нормативы для поиска

Ед.
  изм.

Виды
  зданий

пострадавших
  с применением

Жилые

Промышленные

акустических
  приборов типа «Пеленг»

кирпичные

панельные

Размер обломков завала

м

0,5-1,0

3,0-6,0

4,5-12

Средний радиус действия
  прибора

м

4,5

10,0

15,0

«Пеленг— 1» в завале

Средняя скорость движения

км/ч

1,5-2,0

1,0-1,5

1,0-1,5

оператора по завалу

Оптимальный размер квадратов

мхм

обследования

При
  высоте завала

м

1,0

6,0x6,0

14,0x14,0

20,0x20,0

2,0

5,5x5,5

13,5x13,5

20,0x20,0

3,0

4,5x4,5

13,0x13,0

20,0x20,0

4,0

2,5x2,5

12,5x12,5

—

5,0

2,5x2,5

12,0x12,0

—

6,0

2,5x2,5

11,0x11,0

—

7,0

2,5x2,5

10,0x10,0

—

Количество точек измерений
  уровня

ед.

4

4

4

акустического сигнала при
  определении

координат пострадавшего

Оптимальное расстояние от
  исходной

м

1,5-2,0

2,0-2,5

2,5-3,0

точки до точек измерений
  уровня

акустического сигнала

При
обследовании завала с использованием акустического прибора оператор дол-жен
правильно выбрать место установки датчика. Учитывая то, что твердый матери-ал
является лучшим проводником звука и дает меньше звуковых искажений, датчик
следует устанавливать на гладкую поверхность наиболее твердого элемента завала.
По степени убывания акустической проводимости основные материалы завала
рас-пределяются в следующем порядке:

Ш
Сталь.
2. Неразрушенный бетон. 3. Кирпич. 4. Стекло. 5. Гравий. 6. Растрескан-ный
кирпич или бетон. 7. Древесина. 8. Влажный и спрессованный грунт. 9. Сухой
пе-сок. 10. Снег. 11. Пластик (стекловолокно).

Принципиальным моментом
является необходимость обеспечения плотного кон-

такта
датчика с элементом завала, поскольку передача сигналов по воздуху резко
снижает порог чувствительности. По возможности, датчик следует также
располагать внутри завала, что позволяет снизить шумовой эффект, возникающий от
ветровой на-грузки. Не следует устанавливать датчик на конструкциях, далеко
выступающих из структуры завала (такие элементы служат как бы приемником всех
внешних помех), чтобы не допустить влияния вибраций выступающих частей
конструкций завала на датчик.

file_name: ОБЖ к урокам 311.docx

alt: Основные нормативные показатели поиска

alt: Количество точек измерений уровня ед

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
Основы
Социальной Жизни. 8 класс
Учитель
Дубровина Л.А.
Тема урока «Оказание первой медицинской помощи при несчастных
случаях»
Запишите
тему урока, исключив букву б:
«Обкбазабниеб
пебрвбобй пбобмобщиб прби небсчбабстбныбх сблубчбабябх»
-
Ребята, хлопните в ладоши те, у кого хорошее настроение
- Я прошу поднять руку тех, кто хочет на уроке получить новые знания.
Теперь можно начать работу.
-
Какую большую тему мы с вами изучаем на уроках ОСЖ? (Медицинская помощь).
Задание 1
«Исключи лишнее» или соедини
правильно(карточки с названием организаций:   аптека,  музей,
больница,  библиотека,  поликлиника,  детсад,  магазин.

Задание
2
какие врачи, что лечат. Соедини правильно.
Терапевт,
стоматолог,  ЛОР, хирург  – переломы, зубы, глаза, простуда.

-  В жизни
бывают такие моменты, когда случаются несчастные случаи на улице, дома, в
школе, на отдыхе с близкими вам людьми. В эти моменты мы не должны растеряться
и постараться помочь человеку, который попал в беду. А для этого мы должны уметь
быстро оценить состояние больного и облегчить его страдания оказав первую
помощь.
Конечно, в первую очередь
необходимо вызвать врача. Но, к сожалению, врач не всегда может быстро
приехать. Именно в таких случаях каждый из вас должен уметь до прихода медиков
сделать всё возможное, чтобы облегчить боль, помешать ухудшению состоянию
пострадавшего.

Первая помощь это ряд необходимых мер, проводимых внезапно заболевшему или
пострадавшему на месте происшествия.
Несчастный случай – это непредвиденное событие, в результате которого человек
получил телесное повреждение.
Ребята, чтобы с вами не
произошел несчастный случай нужно быть внимательными ,аккуратными, а еще
ловкими.

Ситуация: Данил играл с одноклассником и нечаянно ударился о парту, у него
на руке появилась ссадина. Что делать?
- Промой ранку чистой
проточной водой с мылом. Удали загрязнения с помощью, салфетки.
- Неглубокие порезы и ссадины
обработай раствором йода, зеленки  или перекисью водорода. Обязательно наложи
на место пореза бактерицидный пластырь.
- Даже неглубокие ранки могут
сильно кровоточить. Не пугайся, даже если тебе кажется, что крови очень много.
Из большинства ран  кровь идёт несколько минут. Кровотечение легко остановить,
сильно прижав к ране чистый носовой платок. Надавливай на ранку несколько
минут, не отпуская.
- Если рана большая и
глубокая, нужно закрыть её чистой повязкой, носовым платком или полотенцем и
обратиться к врачу - может быть, понадобится
накладывать швы.
- Не забывай, что если даже в
самую маленькую ранку попадёт грязь, может начаться серьёзное воспаление.
- Давайте  вспомним и
попробуем составить схему оказания первой медицинской помощи при ссадинах,
ушибах.

Допиши предложения
o
сегодня я узнал...
o
было трудно…
o
я понял, что…
o
было интересно узнать, что…
o
меня удивило…
o
мне захотелось…
Давайте оценим свою работу на уроке.
Я желаю всем быть аккуратными и острожными каждый день. Соблюдайте
правила безопасного поведения. Сидите дома!Спасибо за работу.

file_name: 8 кл медицина.docx

alt: Основы Социальной Жизни. 8 класс

intro: КОНСПЕКТ к уроку ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ на дистанционном обучении

title: Конспект урока по теме "Оказание первой медицинской помощи при несчастных случаях"


extracted_text:
1.Соедините
с помощью стрелок название горных пород и минералов с вещами,  которые из них
изготовляют:

Горные породы и минералы

Способы их использования

Гранит

Производство пищевой соли

Каменная соль

Изготовление памятников, мостовых

Алмаз

Топливо, изготовление пластмассы

Железная руда

Производство ювелирных украшений,
  сверхпрочных инструментов

Нефть

Изготовление стали, чугуна

2.Подчеркните полезные ископаемые горючие, служащие в качестве топлива:
торф, железная руда, гранит, каменный уголь, нефть, алмаз, природный газ.
1.Соедините
с помощью стрелок название горных пород и минералов с вещами,  которые из них
изготовляют:

Горные породы и минералы

Способы их использования

Гранит

Производство пищевой соли

Каменная соль

Изготовление памятников, мостовых

Алмаз

Топливо, изготовление пластмассы

Железная руда

Производство ювелирных украшений,
  сверхпрочных инструментов

Нефть

Изготовление стали, чугуна

2.Подчеркните
полезные ископаемые горючие, служащие в качестве топлива:    торф, железная
руда, гранит, каменный уголь, нефть, алмаз, природный газ.
1.Соедините
с помощью стрелок название горных пород и минералов с вещами,  которые из них
изготовляют:

Горные породы и минералы

Способы их использования

Гранит

Производство пищевой соли

Каменная соль

Изготовление памятников, мостовых

Алмаз

Топливо, изготовление пластмассы

Железная руда

Производство ювелирных украшений,
  сверхпрочных инструментов

Нефть

Изготовление стали, чугуна

2.Подчеркните полезные ископаемые горючие, служащие в качестве топлива:
торф, железная руда, гранит, каменный уголь, нефть, алмаз, природный газ.
1.Соедините
с помощью стрелок название горных пород и минералов с вещами,  которые из них
изготовляют:

Горные породы и минералы

Способы их использования

Гранит

Производство пищевой соли

Каменная соль

Изготовление памятников, мостовых

Алмаз

Топливо, изготовление пластмассы

Железная руда

Производство ювелирных украшений,
  сверхпрочных инструментов

Нефть

Изготовление стали, чугуна

2.Подчеркните полезные ископаемые горючие, служащие в качестве топлива:
торф, железная руда, гранит, каменный уголь, нефть, алмаз, природный газ.
1.Соедините
с помощью стрелок название горных пород и минералов с вещами,  которые из них
изготовляют:

Горные породы и минералы

Способы их использования

Гранит

Производство пищевой соли

Каменная соль

Изготовление памятников, мостовых

Алмаз

Топливо, изготовление пластмассы

Железная руда

Производство ювелирных украшений,
  сверхпрочных инструментов

Нефть

Изготовление стали, чугуна

2.Подчеркните
полезные ископаемые горючие, служащие в качестве топлива:    торф, железная
руда, гранит, каменный уголь, нефть, алмаз, природный газ.
1.Соедините
с помощью стрелок название горных пород и минералов с вещами,  которые из них
изготовляют:

Горные породы и минералы

Способы их использования

Гранит

Производство пищевой соли

Каменная соль

Изготовление памятников, мостовых

Алмаз

Топливо, изготовление пластмассы

Железная руда

Производство ювелирных украшений,
  сверхпрочных инструментов

Нефть

Изготовление стали, чугуна

2.Подчеркните полезные ископаемые горючие, служащие в качестве топлива:
торф, железная руда, гранит, каменный уголь, нефть, алмаз, природный газ.

file_name: пр.р.по ок.миру 4 кл..docx

title: Проверочная работа по ок. миру "Полезные ископаемые" 4 класс


extracted_text:
Тест по теме «Объединение Италии: От Альп
до Сицилии»

1.Самыми экономически развитыми из итальянских земель в
нач. XIX в. были
А) Парма и Модена  б) Эльзас и Лотарингия    в) Ломбардия и
Венеция

2.Особенно отсталым в экономике в нач. XIXI в. был:
А) юг Италии   б) север Италии     в) центр Италии

3. Союзником Италии против Австрии стала
а) Турция; б) Франция в)
Великобритания; г) Россия;
4. Весной 1860 года восстание вспыхнуло в
а) Риме; б) Неаполитанском
государстве; в) Милане; г) Венеции
5. Королём Италии стал
а)Виктор-Эммануил II;
б)Виктор-Эммануил III; в) Наполеон III; г)Фридрих II.
6. Центром объединения Италии стал:
а) Пьемонт; б)Рим; в) Милан;
г)Палермо
7. По конституции Италия конца 19 века была :
а) республикой     б) империей     в)
конституционной монархией      г)теократическим государством
8. Рисорджименто – это
________________________________________
____________________________________________________________.
9. Кто такие карбонарии?
______________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
10. Революция 1820 г в Италии
где началась и кем была подавлена?___________________________________________________
Тест по теме «Объединение Италии: От Альп
до Сицилии»

1.Самыми экономически развитыми из итальянских земель в
нач. XIX в. были
А) Парма и Модена  б) Эльзас и Лотарингия    в) Ломбардия и
Венеция

2.Особенно отсталым в экономике в нач. XIXI в. был:
А) юг Италии   б) север Италии     в) центр Италии

3. Союзником Италии против Австрии стала
а) Турция; б) Франция в)
Великобритания; г) Россия;
4. Весной 1860 года восстание вспыхнуло в
а) Риме; б) Неаполитанском
государстве; в) Милане; г) Венеции
5. Королём Италии стал
а)Виктор-Эммануил II;
б)Виктор-Эммануил III; в) Наполеон III; г)Фридрих II.
6. Центром объединения Италии стал:
а) Пьемонт; б)Рим; в) Милан;
г)Палермо
7. По конституции Италия конца 19 века была :
а) республикой     б)
империей     в) конституционной монархией      г)теократическим государством
8. Рисорджименто – это
________________________________________
____________________________________________________________.
9. Кто такие карбонарии?
______________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
10. Революция 1820 г в Италии
где началась и кем была
подавлена?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
11.Соотнеси политика и факты
из его биографии:

1.Виктор Эммануил II

А.Первый
  король единой Италии. Некоторые
  историки приписывают королю выдающиеся заслуги в объединении Италии. На самом
  деле его осуществлением руководил не он

2.Камилло Кавур

Б.
  Лидер революции в Италии, руководитель знаменитой « тысячи», после
  объединения страны фактически отстранён от власти.

3.Джузеппе Мадзини

В.Его
  имя стало символом национального объединения, а многие из опер выражали тоску
  по потерянной родине

4.Джузеппе Верди

Г.Посвятил
  свою жизнь объединению Италии, учредил общество «Молодая Италия», фактический
  руководитель Римской республики

5.Джузеппе Гарибальди

Д.Редактор
  газеты « Возрождение», глава правительства, осторожный политик, инициатор
  участия Пьемонта в Крымской войне.

12. 1861 г -
__________________________________________________
13. Присоединение Венеции
(год)_____________________
14 Присоединение Рима
(год)__________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________.
11.Соотнеси политика и факты
из его биографии:

1.Виктор Эммануил II

А.Первый
  король единой Италии. Некоторые
  историки приписывают королю выдающиеся заслуги в объединении Италии. На самом
  деле его осуществлением руководил не он

2.Камилло Кавур

Б.
  Лидер революции в Италии, руководитель знаменитой « тысячи», после
  объединения страны фактически отстранён от власти.

3.Джузеппе Мадзини

В.Его
  имя стало символом национального объединения, а многие из опер выражали тоску
  по потерянной родине

4.Джузеппе Верди

Г.Посвятил
  свою жизнь объединению Италии, учредил общество «Молодая Италия», фактический
  руководитель Римской республики

5.Джузеппе Гарибальди

Д.Редактор
  газеты « Возрождение», глава правительства, осторожный политик, инициатор
  участия Пьемонта в Крымской войне.

12. 1861 г -
__________________________________________________
13. Присоединение Венеции
(год)_____________________
14 Присоединение Рима
(год)__________________________

file_name: от Альп до Сицилии.docx

alt: Тест по теме «Объединение Италии:

intro: Тест по истории  поможет закрепить знания по теме: "Объединение Италии: от Альп до Сицилии"

история

group: Дисциплины

title: Тест по теме: "Объединение Италии: от Альп до Сицилии"