extracted_text:
Конспект внеклассного мероприятия по
математике  для учащихся  6 классов

Город: Магнитогорск
ОУ: МОУ «СОШ № 8»
Учитель: Е.А.Самойленко
Класс: 6
Тема мероприятия: КВН по математике
Продолжительность мероприятия: 60 минут
Тип мероприятия: Формирование умений и навыков решения нестандартных задач по
математике.
Цели:
Образовательные:
Ø  Формировать умения решать
нестандартные задачи;
Ø  Формировать умения обобщать,
сравнивать, анализировать, делать выводы;
Развивающие:
Ø  Развитие логического мышления,
культуры математической речи, умения сравнивать, обобщать, анализировать,
делать выводы;
Ø  Активизировать работу учащихся за
счет вовлечения в игру;
Ø  Развитие навыков групповой и
самостоятельной деятельности учащихся;
Воспитательные:
Ø  Привитие интереса к математике, дать
возможность учащимся поверить в свои силы;
Ø  Формирование сознательного отношения
к труду.

Оборудование: компьютер,
мультимедиапроектор, доска с заготовленной таблицей результатов, мел.

Дидактические
материалы к внеклассному мероприятию: презентация «КВН по математике»,
карточки с заданиями для капитанов команд, карточки с текстами задач для команд.

План мероприятия:
1.
Организационный
момент.
2.
Приветствие
команд.
3.
Разминка.
4.
Конкурс «Внимание!
И только внимание!».
5.
Конкурс «Попробуй,
сосчитай».
6.
Конкурс «Геометрия
на бумаге».
7.
Конкурс капитанов.
8.
Конкурс «Попробуй
решить» (решение задач на взвешивание, движение,  логических задач).
9.
Конкурс для
зрителей.
10.   Подведение итогов, награждение.

Задача, конечно, не слишком простая:
Играя учить и учиться играя.
Но если с учебой сложить
развлеченье,
То праздником станет
любое ученье!

Ход  мероприятия.

Ведущий. Добрый день, дорогие друзья. Мы рады
приветствовать вас в клубе веселых и находчивых. Сегодня в математическом
поединке сойдутся команды 5-х классов. Итак, встречаем их !!! Команда 5а
класса, капитан команды - … Команда 5б класса, капитан команды - … Команда 5в
класса, капитан команды - …
Команды выходят на
сцену, звучит название, приветствие команд. Команды занимают свои места за
столами.
Ведущий. Просим команды занять свои места. А
сейчас я рада представить вам наше компетентное жюри в составе…
Ведущий представляет
состав жюри, в который входит: председатель жюри - директор или зам. директора;
члены жюри - учитель математики, двое учащихся старших классов.
Ведущий. Для оценивания «Приветствия команд»
слово предоставляется председателю жюри…
Подводятся итоги
«Приветствия команд», на доске заготовлена таблица, в которую заносятся
результаты.
Ведущий. Результаты приветствия команд
подведены и мы можем приступить к первому конкурсу, который называется
«Разминка». Суть конкурса состоит в следующем: на экране по одной будут
появляться задачи. Команда, ответившая первой правильно на поставленную задачу,
зарабатывает 2 балла. Если команда ответила неверно, то следующая команда, ответившая
правильно, получает 1 балл. Если команды не знают правильного ответа, очки для
своей команды могут заработать зрители, верно ответившие на задачу, при этом
команда получит 0,5 балла. Итак, начинаем первый конкурс.
Через проектор на
экране появляются следующие задачи:

 Два сына и два отца съели
     три яйца. Сколько яиц съел каждый ?

Ответ: по одному
яйцу.

На столе лежали конфеты в
     кучке.   Две матери и две дочки, да бабушка с внучкой взяли конфеты по
     одной штучке – и не стало этой кучки. Сколько было конфет в кучке ?

Ответ: 3 конфеты.

На грядке сидят 6 воробьев. К
     ним прилетели ещё 5. Кот подкрался и схватил одного воробушка. Сколько
     осталось воробьев на грядке ?

Ответ: ни одного.
4.   У семи братьев
по одной сестрице. Сколько всего детей ?
Ответ: 8 детей.
5.   Бревно
распилили на 4 части, расходуя каждый раз на отпиливание одной части, 2 минуты.
За сколько времени было распилено все бревно ?
Ответ: за 6 минут.
6.    Одно яйцо
варится 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц ?
Ответ: 4 минуты.
 7.       Шел
Кондрат
          В
Ленинград,
          А
навстречу – двенадцать ребят.
          У каждого
по три лукошка,
         В каждом
лукошке – кошка,
         У каждой
кошки – двенадцать котят,
         У каждого
котенка
        В зубах по
четыре мышонка.
        И задумался
старый Кондрат:
        Сколько
мышат и котят
        Ребята
несут в Ленинград ?
Ответ:
Глупый, глупый Кондрат !

Он один и шагал в Ленинград.
  А ребята с
лукошками,
 С мышами и кошками

Шли навстречу ему – в Кострому.
Ведущий. Для оценивания разминки слово
предоставляется члену жюри…
Подводятся итоги
разминки, которые заносятся в таблицу результатов.
Ведущий. Следующий конкурс проверяет, на
сколько команды внимательны и называется он «Внимание! И только внимание!». Для
участия в конкурсе приглашаются по одному участнику от каждой команды. Сейчас
на экране появится слайд, на котором в запутанном порядке записаны числа от 1
до 30. Ваша задача состоит в том, чтобы как можно быстрее и без ошибок указать
в порядке возрастания  все числа.
На экране
высвечивается слайд, на котором изображены числа. Слово предоставляется первому
участнику, учитывается время выполнения задания, при этом остальные  два
участника отворачиваются. Затем выполняют задание второй и третий участники.
Ведущий. Спасибо за участие в этом конкурсе. А
теперь внимание!
Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник.
А уж вам – то – как не
знать!
Но совсем другое дело:
Быстро, точно и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько разных?
Рассмотри!
Все внимательно исследуй
И по краю и внутри!
Ответ:  18 треугольников.
Сейчас на экране появится
фигура. Выигрывает команда, которая найдет и покажет большее количество
треугольников. В вашем распоряжении будет одна минута. Итак, внимание, время
пошло.
На экране
высвечивается слайд, на котором изображена фигура.
Ведущий. Для оценивания конкурса «Внимание! И
только внимание!» слово предоставляется члену жюри…
Итоги конкурса
заносятся в таблицу результатов.
Ведущий. Спасибо жюри. Следующий конкурс «Попробуй,
сосчитай». Вы умеете считать до миллиарда и даже более. А вот попробуйте
сосчитать только до 30 и увидите, что это не всегда легко сделать. Сейчас на
экране высветится таблица, в которой нарисованы квадраты, круги и треугольники.
Необходимо сосчитать сколько их. Только считать их нужно по-особому правилу:
всех подряд, начиная с верхней строчки. Вот так: «Один квадрат, один круг, один
треугольник, два квадрата, два треугольника, два круга…» - и так далее. Победителем
конкурса является команда, участник которой насчитает больше фигур и не
собьется. Для участия в конкурсе  приглашаются по одному участнику от каждой команды.

На экране
высвечивается слайд, на котором изображена таблица с фигурами.
Ведущий. Следующий этап конкурса «Попробуй,
сосчитай» состоит в следующем: необходимо как можно быстрее подсчитать высоту
пирамиды, двигаясь от ее основания к вершине по стрелкам. Выигрывает команда,
назвавшая как можно быстрее правильный ответ. Внимание на экран!
На экране
высвечивается слайд, на котором изображена пирамида.
Ведущий. Последний этап конкурса «Попробуй,
сосчитай» состоит в следующем:
Вот задача не для
робких !
Вычитай, дели и множь,
Плюсы ставь, а также
скобки!
Верим – к  финишу
придешь !
Сейчас на экране появятся
равенства, из которых надо составить верные примеры. На ваших столах лежат
карточки, на которых вы можете работать и которые вы должны сдать жюри ровно
через 5 минут. За каждый верный пример команде начисляется 1 балл. Время пошло.

На экране
высвечивается слайд с равенствами.
Ведущий. Время вышло, просим сдать карточки.
Пока жюри поверяет карточки и подводит итоги, предлагаем вам один из возможных
вариантов решения данных примеров.
На экране
высвечивается слайд с решением.
Ведущий. Пока жюри подводит итоги конкурса
«Попробуй, сосчитай» приглашаются капитаны команд для участия в конкурсе
капитанов. Для вас на отдельных листах приготовлены задания, на выполнение
которых отводится 5 минут.
Капитаны получают
задания и  садятся за отдельные столы.
Задания для капитанов:
1. Что это за
число? Напиши его:
9 •  100 000 + 4  •  1 000 + 4 •  10 + 2
2. В данном
треугольнике проведи 2 отрезка так, чтобы треугольник делился на 3 треугольника
и 1 четырехугольник.
3. Во сколько раз 1
 км длиннее 1 мм ?
4. Анаграмма: из
данных букв составь слово, чтобы в нем были все 7 букв.
д  в  а  к  а  т  р
5. Известно, что 4
персика, 2  груши и яблоко вместе весят 550
 г, а персик, 3 груши и 4 яблока вместе весят 450
 г. Сколько весят персик, груша и яблоко вместе ?
Ответы:    1.     904 042.
                    2.

3.       в 1 000 000 раз.
4.       квадрат
5.       200 г.
Ведущий. Для подведения конкурса «Попробуй,
сосчитай» слово предоставляется жюри.
Жюри оглашает
результаты конкурса и заносит их в таблицу.
Ведущий. Приступаем к следующему конкурсу
«Геометрия на бумаге», который состоит из трех заданий.  За верное решение
каждого задания команда зарабатывает по 1 баллу. На столах заготовлены
листочки, на которых вы должны представить решения задач, на решение каждой
задачи у вас будет одна минута.
1.
На
экране изображены 7 точек. Соедини точки так, чтобы получилось пять
треугольников.
2.
На
экране изображены 4 точки. Соедини точки так, чтобы получилась пирамида.
3.
На
экране изображена фигура. Разрежь фигуру на три равные части. Найди 2  способа
решения.
После выполнения
каждого задания команды сдают листочек с решением жюри, после этого на экране
появляется решение задачи.
Ведущий. Просим жюри огласить итоги конкурса
«Геометрия на бумаге».
Жюри оглашает
результаты конкурса и заносит их в таблицу.
Ведущий. И прежде чем мы приступим к
следующему конкурсу, просим капитанов команд сдать свои работы жюри. Приступаем
к последнему конкурсу «Попробуй решить»,  который состоит из решения задач на
взвешивание, движение и логику. Просим капитанов  команд получить по три
задачи, решение которых необходимо записать на этих же листах. На решение трех
задач вам отводится 10 минут. За верное и полное решение команда получает 4
балла. За верное, но неполное решение команда получает 2 балла. Если же дан
только ответ, команда получает 0 баллов. Итак, приступаем.
1
Груша
и слива весят столько, сколько весят два яблока; 4 груши весят столько, сколько
весят 5 яблок и 2 сливы. Что тяжелее: 7 яблок или 5 груш? Ответ обоснуйте.
2
Расстояние
между двумя машинами, едущими по шоссе, 320
 км. Первая машина двигается со скоростью 60
 км/ч, а вторая – 80 км/ч. Чему будет равно расстояние между ними через два
часа?
3
На
улице, став  в кружок, беседуют четыре девочки: Аня, Валя, Галя, Надя. Девочка
в зеленом платье (не Аня и не Валя)  стоит между девочкой в голубом и Надей.
Девочка в белом платье стоит между девочкой в розовом платье и Валей. Платье
какого цвета носит каждая девочка и в каком порядке они стоят ?
Ведущий. А пока команды решают, предлагаю
зрителям заработать для своей команды дополнительные очки. Сейчас на экране
будут появляться задачи и ребусы, за верное и быстрое решение которых команде
будет присуждено 0,5 балла.
1
Один
человек купил трёх коз и заплатил три рубля. По чему каждая коза пошла ?
Ответ: по траве.
2
Мельник
пришел на мельницу. В каждом из четырёх углов он увидел по три мешка, на каждом
мешке сидело по три кошки, а каждая кошка имела при себе трёх котят. Много ли
ног было на мельнице ?
Ответ: две ноги
мельника, так как у кошек и котят не ноги, а лапы.
3
Двое
пошли – три гвоздя нашли. Следом четверо пойдут – много ли гвоздей найдут?
Ответ: скорее всего
ничего не найдут.
4
Как
можно одним мешком пшеницы, смоловши её, наполнить два мешка, которые столь же
велики, как и мешок, в котором находится пшеница ?
Ответ: один из
пустых мешков  вложить в другой такой же, а затем в него насыпать пшеницу.
Ответы к ребусам:
пистолет, уголь, подвал, 48.
Ведущий. Просим капитанов команд
сдать решения задач жюри, а жюри не забыть учесть дополнительные баллы, заработанные зрителями для
команд. Пока жюри проверяют и оценивают решение задач, разберем решение каждой
задачи.
Решение каждой задачи
высвечивается с помощью проектора на экран и  обсуждается.
Ведущий. Вот закончилась игра.
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех
трудился
И в турнире отличился?
Просим жюри огласить
результаты конкурса капитанов и конкурса «Попробуй решить», а также подвести
окончательные итоги математического поединка.
Жюри подводит итоги,
объявляет победителя.

Протокол проведения
КВН по математике для учащихся 6-х классов.

№ п/п

Название
конкурса

Критерии оценивания

Количество баллов

6 «А»

6 «А»

6 «в»

6 «в»

6 «Д»

6 «Д»

1

Приветствие команды

От 0 до 2 баллов

2

Разминка

 2 балла - команда,
  ответившая первой правильно на поставленную задачу;
1 балл -  зрители, верно ответившие на задачу.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Итого за разминку:

3

«Внимание! И только внимание!».

Счет от 1 до 30.
2 балла – команда, показавшая лучший результат;
1 балл – средний результат.

1.

Количество треугольников.
1 балл -  команда, которая найдет и покажет большее количество
  треугольников.

2.

Итого за конкурс «Внимание! И только внимание!»

4

«Попробуй, сосчитай»

Квадраты, круги, треугольники.
2 балла – команда, показавшая лучший результат;
1 балл – средний результат.

1.

Высота пирамиды.
1 балл -  команда, назвавшая как можно быстрее правильный
  ответ.

2.

Примеры.
1 балл – за каждый верно составленный пример.

3.

Итого за конкурс «Попробуй, сосчитай»

5

Конкурс капитанов

1 балл – за каждую верно решенную задачу.

№ п/п

Название
конкурса

Критерии оценивания

Количество баллов

6 «А»

6 «А»

6 «в»

6 «в»

6 «Д»

6 «Д»

6

«Геометрия на бумаге»

1 балл – за каждую верно решенную задачу.

1.

2.

3.

Итого за конкурс «Геометрия на бумаге»

7

«Попробуй решить»

4 балла -  верное и полное решение.
2 балла - верное, но неполное решение.
0 баллов – неверное решение или дан только ответ.

1.

2.

3.

Итого за конкурс «Попробуй решить»

Дополнительные баллы

Общее количество баллов

Место

КВН
по
математике
среди
учащихся 6 классов

Конкурс
«Попробуй
решить»

Конкурс
капитанов
Задание:
1. Что это за число?
Напиши его:
9 •  100 000 + 4  •
1 000 + 4 •  10 + 2

2. В данном треугольнике
проведи 2 отрезка так, чтобы треугольник делился на 3 треугольника и 1 четырехугольник.

3. Во сколько раз 1
 км длиннее 1 мм ?

4. Анаграмма: из данных
букв составь слово, чтобы в нем были все 7 букв.
д  в  а  к  а  т  р

5. Известно, что 4
персика, 2  груши и яблоко вместе весят 550
 г, а персик, 3 груши и 4 яблока вместе весят 450
 г. Сколько весят персик, груша и яблоко вместе ?

Решение:
1.

2.

3.

4.

5.

Задачи:

1.     Груша и слива весят столько, сколько
весят два яблока; 4 груши весят столько, сколько весят 5 яблок и 2 сливы. Что
тяжелее: 7 яблок или 5 груш? Ответ обоснуйте.

2.     Расстояние между двумя машинами,
едущими по шоссе, 320 км. Первая машина двигается со скоростью 60
 км/ч, а вторая – 80 км/ч. Чему будет равно расстояние между ними через два
часа?

3.     На улице, став  в кружок, беседуют
четыре девочки: Аня, Валя, Галя, Надя. Девочка в зеленом платье (не Аня и не
Валя)  стоит между девочкой в голубом и Надей. Девочка в белом платье стоит
между девочкой в розовом платье и Валей. Платье какого цвета носит каждая
девочка и в каком порядке они стоят?

Решения
задач:

alt: Задача, конечно, не слишком простая:

alt: У семи братьев по одной сестрице

alt: Название конкурса Критерии оценивания

alt: Конкурс капитанов Задание: 1

alt: Решение: 1. 2. 3

title: Внеклассное мероприятие на тему "КВН по математике"


extracted_text:
Средства коммуникаций и мировые компьютерные сети.
Крупнейшей глобальной информационной системой является сеть
Интернет, которая в действительности не имеет определённой организационной
структуры и представляет собой некий конгломерат самостоятельных компьютерных
сетей, созданных усилиями различных правительств, научных, коммерческих и
некоммерческих организаций. Компьютерные сети относятся к области компьютерных
телекоммуникаций. Телекоммуникации - это средства дистанционной передачи
информации.
Отдельные компьютеры и локальные сети в рамках конкретной
сети соединены между собой различными техническими средствами коммуникаций,
однако сама сеть при подключении к Интернет использует для обмена информацией
общий набор стандартов (протоколов). Например, в России популярны некоторые
компьютерные сети, обслуживаемые компаниями ЭУНет/Релком (сеть Релком является
частью европейской сети ЭУНет). Известны компании, предоставляющие услуги
телекоммуникаций, например Демос, Гласнет, МТУ-Информ и другие.
Ряд телекоммуникационных сетей, созданных за последние годы
в нашей стране и за рубежом, это, как правило, малые компьютерные сети или BBS
(Bulletin Board Systemэлектронная доска объявлений), которые имеют всего один
сервер. В сети типа BBS редко бывает более 1000 пользователей. Известна также
компьютерная сеть Фидонет, которая является любительской бесплатной сетью.
Стандартным устройством, с помощью которого ваш компьютер может быть подключён
к мировой сети, является модем (модулятор — демодулятор) — небольшое электронное
устройство, встроенное в ПК или размещённое в отдельном корпусе. В первом
случае — это внутренний модем, во втором — внешний. Модем подключается к
компьютеру и обычной телефонной розетке. К нему также подключается телефон.
Модем-это устройство, которое позволяет подключать компьютер
к телефонной линии связи. Это подключение производится обычно через
последовательный порт COM2. Единственная функция Модема - преобразовать
дискретный (цифровой) сигнал, с которым работает ПК, в аналоговый сигнал,
передаваемый по телефонной линии (и наоборот). Основная характеристика модема –
скорость передачи информации. Она измеряется в бод (1 бод=1 бит/с). Стандартные
скорости передачи информации модема: 1200 бод, 2400 бод, 4800 бод, и, как
правило, 9600 бод, 14400 бод, 28800 бод и больше. Чем выше эта величина, тем
модем лучше. Есть модемы со скоростью 36600 и 56600 бод. Специально
разрабатываются скоростные модемы. Наиболее известны модемы фирм US Robotics и
ZyXEL.
Для работы с модемом применяется специальное программное
обеспечение, в том числе и указанных фирм. В качестве канала связи может
использоваться либо обычная (коммутируемая, т.е. переключаемая), либо
специально выделенная телефонная линия. Система Интернет через самостоятельные
компьютерные сети обеспечивает подключённых к ней пользователей разнообразным
набором услуг. Для подключения к сети Интернет Вам надо найти фирму, которая за
умеренную плату даст Вам специальную программу и номер телефона для выхода в
сеть и Ваш сетевой адрес. Такие фирмы называют провайдерами, от английского
слова provide — снабжать, обеспечивать. Компьютеры различных провайдеров
связаны друг с другом не телефонными линиями, а высокоскоростными каналами
связи, в том числе спутниковыми радиоканалами и волоконно-оптическими. Если
скорость канала меньше, чем 128 Кбит/с, то с ним нельзя работать.
Удовлетворительная скорость составляет от 512 Кбит/с до 2 Мбит/с. Весь объём
информации, передавае

file_name: Средства коммуникаций и мировые компьютерные сети.docx


extracted_text:
Код
  и наименование профессиональных модулей и тем учебной практики

Содержание
  учебных занятий

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

ПМ. 02 "Организация и выполнение работ по
  эксплуатации промышленного оборудования"

144

УП 01 Учебная практика

Тема
  1.1 Требования
  охраны труда и техники безопасности

Содержание

16

1

Общие
  требования охраны труда

2

Требования
  охраны труда перед началом работы

3

Требования охраны труда
  во время работы

4

Требования
  охраны труда в аварийных ситуациях

5

Требование охраны труда
  по окончании работ

6

Правила
  техники безопасности при выполнении слесарных работ

2

2

7

Правила
  техники безопасности при работе с электроинструментом

2

2

8

Правила
  техники безопасности при выполнении сборочных работ

2

2

Тема
  1.2
Выполнение слесарных работ и технических измерений

Содержание

6

1

Основы
  слесарно-сборочных работ. Назначение, применение слесарно-сборочных работ.

2

2

2

Технологические
  процессы слесарной обработки. Контрольно-измерительный инструмент.

2

2

3

Рабочее
  место слесаря. Оборудование слесарного участка.

2

2

Тема
  1.3 Универсальный и специальный инструмент

Содержание

6

1

Инструментальное
  хозяйство. Классификация инструмента.

2

2

2

Слесарный
  инструмент. Универсальный и специальный инструмент.

2

2

3

Электроинструмент
  применяемый при слесарных работах.

2

2

Тема
  1.4 Организация монтажных и сборочных работ

Содержание

6

1

Погрузочно-разгрузочные
  операции и транспортировка. Механизмы и приспособления для транспортировки.

2

2

2

Монтаж
  агрегатов и оборудования. Монтаж трубопроводов.

2

2

3

Инструмент
  применяемый для монтажа трубопроводов.

2

2

Тема
  1.5 Техническая эксплуатация оборудования

Содержание

6

1

Эксплуатация
  базовых моделей торгового оборудования.

2

2

2

Эксплуатация
  холодильного оборудования. Техника безопасности при эксплуатации.

2

2

3

Эксплуатация
  систем кондиционирования воздуха и вентиляции.

2

2

Тема
  1.6 Ремонт и обслуживание оборудования

Содержание

10

1

Поузловая
  разборка оборудования. Промывка и очистка деталей.

2

2

2

Составление
  дефектной ведомости на ремонт. Составление графика и технологической карты
  ремонта.

2

2

3

Инструменты
  и приспособления для выполнения ремонтных работ.

4

Восстановление
  деталей механической части торгового и пищевого оборудования.

5

Диагностика
  работоспособности различных моделей оборудования.

2

2

Тема
  1.7 Монтаж и ремонт стальных трубопроводов

Содержание

20

1

Техника безопасности при выполнении
  ремонтных работ трубопроводов.

2

2

2

Виды трубопроводов. Материалы
  трубопроводов.

2

2

3

Стальные трубопроводы. Инструменты для
  монтажа и ремонта стальных трубопроводов.

2

  2

4

Расчет длины заготовки
  участка трубопровода по заданному эскизу.

2

2

5

Резка стальных труб. Гибка труб под
  различными углами.

2

2

6

Нарезание резьбы на стальных трубах.

2

2

7

Изготовление участка стального
  трубопровода по заданному эскизу.

2

2

8

Сварочные
  соединения стальных труб.

2

2

9

Сборка стального трубопровода по заданному эскизу.

2

2

10

Опрессовка и испытание стального трубопровода.

2

2

Тема
  1.8 Монтаж
  и ремонт полимерных трубопроводов

Содержание

24

1

Трубопроводы из
  полипропилена. Инструменты для монтажа пропиленовых трубопроводов.

2

2

2

Фитинги и арматура полипропиленовых
  трубопроводов.

2

2

3

Расчет длины заготовки участка трубопровода по заданному эскизу.

2

2

4

Отработка навыков пайки полипропиленовых
  труб.

2

2

5

Сборка участка трубопровода
  по заданному эскизу.

2

2

6

Отработка навыков установки
  санитарно-технических приборов.

2

2

7

Установка запорной и
  регулирующей арматуры.

2

2

8

Установка контрольных
  приборов и приборов учёта.

2

2

9

Опрессовка и испытание
  полипропиленового трубопровода.

2

2

10

Технология соединения
  канализационных труб раструбного типа.

2

2

11

Изучение номенклатуры
  фасонных деталей для канализации из ПВХ труб.

2

2

12

Монтаж участка трубопровода
  канализационных труб, согласно задания ДЭ (демонстрационного экзамена).

2

2

Тема
  1.9 Монтаж трубопроводов из меди и нержавеющей стали

Содержание

24

1

Трубопроводы из меди. Трубопроводы из
  нержавеющей стали.

2

2

2

Инструмент для монтажа трубопроводов из
  меди и нержавеющей стали.

2

2

3

Фитинги и арматура трубопроводов из
  меди.

2

4

Методы и правила расчета
  трубных заготовок из меди и нержавеющей стали.

2

2

5

Расчет длины заготовки участка трубопровода по заданному эскизу.

2

2

6

Гибка тонкостенных медных  и
  нержавеющих труб.

2

2

7

Изготовление участка
  трубопровода из медных труб по заданному эскизу.

2

2

8

Способы соединения медных труб.

2

2

9

Пайка медных труб мягким
  припоем. Отработка навыков.

2

2

10

Отработка навыков радиальной
  запрессовки медных труб фитингами.

2

2

11

Изготовление участка
  трубопровода из нержавеющих труб по заданному эскизу.

2

2

12

Опрессовка и испытание
  медного трубопровода.

2

2

Тема
  1.10 Монтаж
  трубопроводов из металлополимерных труб

Содержание

8

1

Применение металлополимерных
  трубопроводов. Материалы и фасонные изделия для монтажа металлополимерных
  трубопроводов. Инструмент.

2

2

2

Методы и правила расчета
  трубных заготовок. Гибка металлополимерных труб. Аксиальная
  запрессовка труб и фитингов.

2

2

3

Сборка участка трубопровода
  из металлополимерных труб по заданному эскизу с применением резьбовых
  фитингов.

2

2

4

Сборка участка трубопровода
  из металлополимерных труб по заданному эскизу с применением аксиальных
  фитингов.

2

2

Тема 1.11 Технология профильной
  системы TECE profile

Содержание

12

1

Назначение и применение профильной
  системы TECE profile. Изучение
  ассортимента всей системы, назначение каждого элемента TECE profile.
  Работа с каталогом.

2

2

2

Проектирование и расчет, профильной системы TECE profile.
  Типы конструкций. Составление спецификации, согласно тестового
  задания.

2

2

3

Монтаж профильной системы TECE profile. Сборка профильной
  конструкции согласно тестовому заданию ДЭ.

2

2

4

Монтаж застенных модулей для подвесного унитаза и умывальника.

2

2

5

Монтаж встраиваемых элементов и оборудования инженерных систем.

2

2

6

Сборка санитарно-технической системы согласно тестовому заданию
  ДЭ.

2

2

Тема
  1.12 Электросварочные работы.

Содержание

6

1

Электросварочные работы. Классификация и
  сущность дуговой сварки.

2

2

2

Электроды. Сварочная проволока.
  Электрическая сварочная дуга.

2

2

3

Дефекты
  сварочных швов. Виды контроля. Т.Б. при работе.

2

2

4.1.
Учебно-методическое
обеспечение программы
−
техническое
описание компетенции;
−
комплект
оценочной документации по компетенции;
−
печатные
раздаточные материалы для слушателей;
−
учебные
пособия, изданных по отдельным разделам программы;
−
профильная
литература:
−    Справочник
строителя. Строительная техника, конструкции и технологии. Издание 3-е,
исправленное и дополненное, ISBN: 978-5-94836-496-4  Москва:
ТЕХНОСФЕРА, 2018.
−    Справочник
строителя. Строительная техника, конструкции и технологии.
ISBN: 978-5-94836-251-9 Издание 2-е, исправленное, Москва:
Техносфера, 2013.
−    Справочник
строителя. Гидроизоляция зданий и конструкций.
ISBN: 978-5-94836-297-7 Москва: Техносфера, 2012.
−    Технологии
заготовительных и сборочных работ систем жизнеобеспечения зданий и сооружений:
практикум / Щукина Т.В. ЭБС АСВ, 2015.
−     Системы
водоснабжения и водоотведения зданий [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Лямаев Б.Ф., Кириленко В.И., Нелюбов В.А.— Электрон. текстовые данные.— СПб.:
Политехника, 2016.
−
отраслевые
и другие нормативные документы:
−    ФГОС СПО по
профессии 08.01.14 Монтажник санитарно-технических систем и оборудования, утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 22.12.2017г. № 1247;
−    Профессиональный
стандарт «Монтажник санитарно-технических систем и оборудования», утв. приказом
Министерства труда и социальной защиты РФ от 10.03.2015 г. №150н;
−
электронные
ресурсы и т.д.
−
Официальный
сайт оператора международного некоммерческого движения WorldSkills
International - Союз «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» (электронный
ресурс) режим доступа: https://worldskills.ru;
−
Единая
система актуальных требований Ворлдскиллс (электронный ресурс) режим доступа:
https://esat.worldskills.ru.

file_name: УП 01 ТО(144часа).docx

title: Содержание практики УП.01. для 15.02.01.


extracted_text:
Действия в задымленном  помещении, если есть
возможность выхода:
¨
Позвонить в пожарную службу по телефону 101.
¨
Дышать через мокрую ткань.
¨
Двигаться, пригнувшись или ползком к выходу.
¨
Не входить туда, где большая концентрация дыма.
¨
Плотно закрыв за собой дверь, двигаться вдоль стены к
лестнице.
Покидая дом (квартиру)  в случае пожара:
¨
не задерживайтесь, собирая вещи;
¨
по возможности выключите все электроприборы и свет, отключите
электричество на щитке, расположенном на улице;
¨
плотно закройте за собой все двери;
¨
предупредите соседей;
¨
ждите приезда пожарных возле дома.

alt: Плотно закрыв за собой дверь, двигаться

alt: Покидая дом (квартиру) в случае пожара: ¨ не задерживайтесь, собирая вещи; ¨ по возможности выключите все электроприборы и свет, отключите электричество на щитке, расположенном на…

title: Буклет "Наша безопасность в наших руках!"


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 «Окружающий мир»
Автор программы:
А.А.Плешаков
УМК «Школа России»
3 «А»класс:

на 2019 – 2020 учебный год

2019 г.

1.Пояснительная
записка
Рабочая
программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 3 класса
разработана в  соответствии
-      с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования;
-      примерной основной
образовательной программы начального общего образования
-      Федеральным
перечнем учебников, рекомендуемых Министерством образования Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях
рабочей
программой предмета »Окружающий мир» Предметная линия учебников системы «Школа
России»1—4 классы : пособие для учителей общеобразовательных. организаций /«Окружающий мир»  Плешаков А.А.; Москва;
«Просвещение»; 2014г.).
-      в соответствии с
учебным планом МАОУ «СШ N…» на 2019-2020 учебный год.

Цели
программы:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём
человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия
российского общества.

Задачи:
-
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
-
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
-
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
-
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Программа курса  «Окружающий мир» в 3 классе рассчитана на 68 часов
(2 часа в неделю, 34 учебных недели).

2.Планируемые результаты освоения обучающимися программы
Личностные
результаты:
1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2)
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1)
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7)
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
8)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»;
9)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
10)
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
12)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир».
Предметные
результаты:
1)
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2)
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3)
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5)
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.

3.Содержание
программы
Как
устроен мир (6 ч)
В
начале учебного года изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются
представления детей о природе, человеке, обществе как составных частях
окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и ее роли
в сохранении нашего природного дома.

        Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта
удивительная природа». В ней систематизированы и последовательно
рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные
и др.). Применительно к каждому компоненту изучаются его особенности,
значение в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое
внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих
целостность природы.
Затем
изучается тема «Мы и наше здоровье», нацеленная на формирование представлений о
человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего
организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам
гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни». Логическим
продолжением данной темы является следующая — «Наша безопасность», в
которой представлены основы безопасного поведения как в повседневной жизни, так
и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам
экологической безопасности.
Важнейшие
представления детей об обществе, его устройстве, взаимосвязях между человеком и
обществом, обществом и природой формируются в теме «Чему учит экономика».
Учебный материал данной темы отобран с учетом большой воспитательной,
развивающей и практической значимости экономических знаний. Он тесно связан с
естественно-научным и экологическим материалом курса и рассматривается нами как
одно из ключевых направлений интеграции знаний о природе, обществе и человеке.
Подобную
интегративную функцию выполняет и тема «Путешествия по городам и странам»,
которой завершается программа 3 класса. Учебный материал этой темы
представлен в форме путешествий по городам России, по странам ближнего
зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира. Такой подход
позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории,
экономики, экологии, раскрывая в яркой, образной форме ведущие идеи курса.
Природа,
ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы.
Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.
д.). Роль природы в жизни людей.
Человек
– часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие,
память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество.
Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества.
Человечество.
Мир
глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между
живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного
дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и
положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Эта удивительная
природа (18ч)
Тела,
вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух,
его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники
загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода,
ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для
живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений.
Экономия воды в быту.
Разрушение
твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление
об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для
живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана почвы.
Растения,
их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые),
виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений.
Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир.
Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные,
их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери и др.)
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в
природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной
книги России. Охрана животных.
Грибы,
их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе
и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир
грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление
о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители,
организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в
краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.
Практические
работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства
воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие
растений.
Мы и наше
здоровье (10 ч)
Организм
человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме
человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и
гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях,
ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные
вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в
организме. Гигиена питания.
Дыхательная
и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание
воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения.
Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические
работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет
ударов пульса.
Наша
безопасность (7 ч)
Как
действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода,
утечке газа.
Правила
безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде,
автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении
безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие,
запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные
места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт,
стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др.
Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах.
Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые
растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные
животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься
от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.
Чему учит
экономика (12 ч)
Потребности
людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные
богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства
товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от
образования и здоровья людей.
Полезные
ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных
ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство
и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные
отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль
денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро).
Заработная плата.
Государственный
бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный
бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной
деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической
катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение
безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические
работы: Полезные ископаемые. Знакомство с
культурными растениями. Знакомство с различными монетами.
Путешествие
по городам и странам (15 ч)
Города
Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее,
основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны,
граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны
зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности
природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди
разных стран.
Знаменитые
места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных
стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное
отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого
человека
Проекты
по темам.
Итого: 68 часов

Тематическое
планирование по окружающему миру
2019 -2020 учебный
год

№ п/п

№  урока в разделе

                Тема урока.

Вид и форма
  контроля

Как устроен мир
  6 час

1.

1.

Природа.  Ценность природы для людей. Экскурсия: Что нас окружает?

2.

2.

Человек.

3

3.

Наши проекты: «Богатства, отданные людям».

Проект

4

4.

Общество.

5

5.

Что такое экология.

6

6.

Природа в опасности! Охрана природы. Проверочная работа.

Проверочная работа.

Эта удивительная природа 18 часов

7

1.

Тела, вещества, частицы.

8

2.

Разнообразие веществ

9

3.

Воздух и его охрана.

10

4.

Вода.

11

5.

Превращения и круговорот воды.

12

6.

Берегите воду!

13

7.

Что такое почва.

14

8.

Разнообразие растений.
Экскурсия в краеведческий музей.

15

9.

Солнце, растения и мы с вами.

16

10.

Размножение и развитие растений.

17

11.

Охрана растений.

18

12.

Разнообразие животных.
Экскурсия в краеведческий музей.

19

13

Кто что ест.

20

14.

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».

Проект

21

15.

Размножение и развитие животных.

22

16.

Охрана животных.

23

17.

В царстве грибов.

24

18.

Великий круговорот жизни. Обобщение знаний по теме: «Эта
  удивительная природа». Проверочная работа.

Проверочная работа.

Мы и наше
  здоровье 10 часов

25

1.

Организм человека.

26

2.

Органы чувств.

27

3.

Надёжная защита организма. Практическая работа: Знакомство с внешним строением кожи

28

4.

Опора тела и движение.

29

5.

Наше питание.

30

5.

Наши проекты: «Школа кулинаров».

Проект

31

7.

Дыхание и кровообращение.  Практическая работа :Подсчет ударов пульса.

32

8.

Умей предупреждать болезни.

33

9.

Здоровый образ жизни.

34

10

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная
  работа.

Проверочная работа.

Наша
  безопасность 7 часов

35

1.

Огонь, вода и газ.

36

2.

Чтобы путь был счастливым.

37

3.

Дорожные знаки. Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

38

4.

Наши проекты: «Кто нас защищает».

Проект

39

5.

Опасные места.

40

6.

Природа и наша безопасность.

41

7.

Экологическая безопасность. Проверочная работа. Обобщение
  знаний по теме «Наша безопасность».

Проверочная работа.

Чему учит экономика 12 часов

42.

1.

Для чего нужна экономика.

43.

2.

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

44.

3.

Полезные ископаемые
 Практическая
  работа: Полезные ископаемые

45

4.

Растениеводство.
 Практическая
  работа: Знакомство с
  культурными растениями.

46.

5.

Животноводство.

47.

6.

Какая бывает промышленность.

48.

7.

Наши проекты: «Экономика родного края».

Проект

49

8.

Что такое деньги.

 Практическая
  работа: Знакомство с различными монетами.

50.

9.

Государственный бюджет.

51.

10.

Семейный бюджет.

52

11.

Экономика и экология.

53.

12.

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика».
  Проверочная работа.

Проверочная работа.

Путешествие по
  городам и странам 15 часов

54

1.

Золотое кольцо России.

55

2.

Наши проекты: «Музей путешествий»

56

3.

Наши ближайшие соседи.

57

4.

На севере Европы.

58

5.

Что такое Бенилюкс.

59

6.

В центре Европы.

60

7.

В центре Европы. Кроссворды

61

8.

Игра «Путешествие по Европе»

62

9.

По Франции и Великобритании.

63

10.

По Франции и Великобритании.

64

11.

На юге Европы.

65

12.

По знаменитым местам мира.

66.

13.

Проверь себя и оцени свои достижения за второе полугодие

Тест

67.

14.

Презентация проектов по теме

68.

15.

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и
  странам». Проверочная работа.

Проверочная работа.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Окружающий мир 3 класс

Учебно- методические
комплекты (учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).
Плешаков А.А.
Окружающий мир в 2 ч. М.: Просвещение 2018
Плешаков А.А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл. в 2 ч. 2018
Научно-популярные, художественные книги для чтения
Научно-популярные,
художественные книги для чтения
Атлас. Окружающий
мир. 1-4 классы. Природа и человек. Москва «Дрофа»
2014
Детская справочная литература (справочники,
атласы-определители) об окружающем мире
Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся
начальных классов. – М.: Просвещение, 2010
Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся
начальных классов. – М.: Просвещение, 2010
Т.Н. Максимова. Окружающий мир. Поурочные разработки. 3 кл.
2014
А.Тихонов. Школьная хрестоматия по природоведению. 1-4
класс. Москва «Махаон»2015
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том
числе и в цифровой форме)
Слайды, соответствующие содержанию обучения.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие
содержанию обучения.
Электронно-образовательные ресурсы
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»
, CD, М.Просвещение , 2014
Окружающий мир. Учебные фильмы. 1-4 классы. «Учитель»2014
http://school-collection.edu.ru- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://www.openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные
сообщества. www.nachalka.com - Официальный ресурс для учителей, детей и родителей
http://nsc.1september.ru/ - журнал
Начальная школа
Проектор
Ноутбук
Экран

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Раб.программа Окр.мир 3класс Школа России Плешаков.doc

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Окружающий мир»

alt: Окружающий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной…

alt: Путешествие по городам и странам (15 ч)

alt: Наши проекты: «Кто нас защищает»

alt: В центре Европы. Кроссворды 61 8

alt: Проектор Ноутбук Экран

intro: Рабочая программа Окружающий мир 3 класс УМК Школа России

окружающий мир

group: Дисциплины