extracted_text:
Конспект
открытого урока
 по
технологии в 8 классе

 «Технология совершения покупок.
 Способы
защиты прав потребителя»

урок  провела: учитель технологии
МКОУ «Калининаульская  СОШ»
Хаджиева Ж.Д.

Цель урока: создать условия для
знакомства с технологией совершения покупок,изучения прав потребителей,
 Задачи урока:
1.
Познакомить
с назначением торговых символов, этикеток, штрих-кода, информацией, которая в
них заложена; учить разбираться в этой информации;
2.
Развивать
навыки покупательской грамотности;
3.
Воспитывать
грамотного покупателя.

Форма урока: урок
освоения новых знаний.
Тип урока: урок-практикум.
Методы обучения: устный опрос, рассказ, демонстрация наглядных пособий,
самостоятельная работа, работа с учебником.
Предметные УУД Знания:  информация о товарах.
Умения: распознавать символы, на этикетках, вкладышах, упаковках.
Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи
рассуждений, поиск информации по работе со штрих кодами.
Регулятивные: определять цель и составлять план выполнения задания, развивать
практические навыки и умения решения повседневных задач, выбором качественного
и законно произведенного товара.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать
с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и
реализовывать их; точно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения.
Личностные УУД научиться анализировать, сравнивать, обобщать, определять
затруднения и находить пути решения,
формирование желание выполнять учебные действия.
Организационно- подготовительная часть Приветствие учителя, контроль
посещаемости.
проверка готовности учащихся к уроку.
Сдача Д/з
Изложение программного материала.
На
прошлом уроке мы с вами разговаривали на тему «Технология построения семейного
бюджета». Эта тема входит в большой раздел  « Бюджет семьи».
 Сегодняшняя
тема тесно связана с предыдущей, но мне бы сначала хотелось рассказать вам
небольшую притчу…
 Каждый
из нас не раз бывал в роли покупателя.
Существует притча о том, какую цену мы платим за свои покупки: владелец
оптического магазина учит своего сына, как выжимать деньги из
покупателей:
- Сынок, после того, как ты подберешь покупателю очки, и он спросит, сколько
они стоят, ответь: «Десять долларов». Затем подожди немного и смотри. Если он
не вздрогнет, говори: «Это за оправу. Стекла стоят еще десять долларов». Выжди
еще, но поменьше, и если покупатель опять не вздрогнет, добавь: «За
каждое».
Какие же правила покупки необходимо знать, приобретая вещи? Об этом и пойдет
речь на уроке.  Тема урока «Технология совершения покупок, Правила защиты
прав потребителей»
Где же мы можем покупать необходимые товары?
Пункты
приобретения товаров:

v  Магазины
(супермаркеты, специальные, традиционные);

v  Рынки
и ярмарки (розничные, оптовые, продовольственные, вещевые);

v  Вне
магазина (посылочная торговля, Интернет-магазины, торговые агенты).

Виды
товаров по частоте спроса и стабильности:
1. товары повседневного спроса (массовые) — это товары, наиболее часто
покупаемые потребителями (продтовары, хозяйственные товары) с минимальными
усилиями на их сравнение между собой из-за сложившихся привычек и предпочтений.
Коммерческие операции по этим товарам осуществляются на постоянной основе по
долгосрочным договорам;
товары периодического спроса — когда спрос населения формируется при отсутствии
товара в потреблении (электрические лампочки);
2. товары предварительного выбора — обычно товары длительного пользования,
когда возникает необходимость замены товара (электротовары, мебель). Покупатели
в процессе выбора сравнивают товары между собой по качеству, ценам, внешнему
оформлению. Коммерческие операции по этим товарам осуществляются по
долгосрочным договорам с предоплатой и с нестабильной периодичностью;
3. товары редкого спроса (выборочного или особого спроса) — изделия из
драгоценных металлов, антиквариат, электронная техника, меха). Такие товары
практически не сравнивают, поскольку они характеризуются особыми уникальными
свойствами. Ради приобретения таких товаров часть покупателей готова затратить
дополнительные усилия.
4. товары сезонного спроса — одежда, обувь, спортивный инвентарь. Коммерческие
операции по этим товарам осуществляются также по сезону.
                  И конечно когда мы покупаем тот или иной товар нам необходимо
иметь некую информацию о товаре.
           Информация о товаре- это совокупность сведений, которые позволяют
судить о качестве товаров, их хранении, безопасности эксплуатации или
употребления.
И конечно же в наибольшей степени нас интересует информация о качестве товара и
его цене. Документ удостоверяющий качество товара, является СЕРТИФИКАТ (от лат.
сертифико-«удостоверяю»).
               Сертификат должен быть в наличии на все виды товаров. Он
является свидетельством того, что данный товар прошел проверку на соответствие
требованиям безопасности. Он выдается на каждую партию товаров.
               Предприятие, продавец- обязан предоставить сертификат по первому
требованию покупателя.
По мимо сертификата соответствия информацию о товаре мы можем получить со штрих
кода на каждом товаре. Штрих код выполняет несколько функций но основные из
них- контроль качества продукции и её соответствие заданному образцу.
Где применяется штриховой код? (Ответы учащихся.)
Раздаю информацию для тетрадей (вклеиваем)
Разбираем из чего состоит код.
Пример вычисления контрольной цифры для определения подлинности товара.
Цифровой код: 4600433500175
1. Сложить цифры, стоящие на чётных местах.
6+0+3+5+0+7=21
2. Полученную сумму умножить на 3:
21*3=63
3. Сложить числа стоящие на нечётных местах, без контрольной цифры:
4+0+4+3+0+1=12
4. Сложить числа, указанные в пунктах 2 и 3:
63+12=75
5. Отбросить десятки: 5
6. Из 10 вычесть полученное в пункте 5:
10-5=5
Вывод: Если полученная после расчёта (в пункте 6) цифра не совпадает с
контрольной цифрой в штрих-коде, это значит, что товар произведён незаконно и
не гарантирует качества.
Практическая работа.
Практическая работа: Определить подлинность товара вычислением контрольной
цыфры…….
                                                                                В
начале 90-х гг. ХХ века рынок товаров и услуг в России  стал стремительно
расширяться. Потребовался закон, который мог бы регулировать отношения между
изготовителями и потребителями товаров, продавцами и покупателями, защищать
права тех, кто покупает товары, пользуется разнообразными услугами. Так, в 1992
г. в России впервые был принят Закон «О защите прав потребителей».
Любой человек, который
покупает продукты питания, одежду, мебель, жилье, всевозможные услуги
(образовательные, медицинские, юридические, транспортные), называется
потребителем. У каждого потребителя определенные права: приобретать качественный
товар или услугу, а также получать нужную и достоверную информацию о них. Эти
права должны учитываться производителем, продавцом товара или услуги.
Со временем защиту прав
потребителей взяли на себя различные общественные организации, а также муниципальные
органы по защите прав потребителей.
Итоговая
часть Анализ и оценка выполненной работы.
Установка на следующий урок.
Рефлексия
 Что
нового вы узнали на уроке?
- Нужны ли эти
знания вам в жизни?
- Из каких
источников можно получить информацию о товаре?
-Что такое маркировка товаров?
 -Какие символы встречаются  на
 упаковках товара?
-Что такое этикетка товара?

Домашнее задание Пар. 13

file_name: Урок 6. в 8 классе.docx

alt: Пункты приобретения товаров: v

alt: Сложить цифры, стоящие на чётных местах

title: Разработка  конспекта открытого урока в 8 классе на тему: "Предпринимательство в семье"


extracted_text:
Классный час в 5 классе о дружбе
Методическая разработка. Сценарий классного часа для 5 класса
Автор: Чугунова Татьяна Анатольевна, учитель технологии и ИЗО,
Казенное оздоровительное образовательное учреждение Республики Калмыкия
санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном  лечении «Цаган –
Аманская санаторная школа – интернат», с. Цаган – Аман.
Данный классный час рассчитан для
учащихся 5 класса.
Цель: воспитывать уважение к окружающим, стремление к взаимопомощи,
сотрудничеству.
Задачи:
•  формировать нравственные
качества: умение дружить, ценить дружбу;
•  формировать у учащихся
культуру общения (коммуникативные умения);
•  формировать умение
высказывать свое мнение, отстаивать его, а также признавать свою неправоту в
случае ошибки.
Оборудование: компьютер,
аудиторская доска, карточки красного и желтого цветов, цветок «ромашка».
Ход классного часа
Добрый день, дорогие ребята, гости
званные и желанные! Вы присутствуете на классном часе «Дружба».
Ученик 1:
Кто верит в дружбу горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надежный друг
Ему протянет руку.
Классный руководитель:
Ребята, о чем это стихотворение?
Классный руководитель:
Представьте себе весы. На одной
чаше - дружба, а на другой богатство. Какая чаща перевесит? Что важнее?
Конечно, дружба перевесит чашу
весов, потому что деньги рано или поздно закончатся, а дружба остается
навсегда.
Что же такое дружба? Дружба -
отношения, основанные на взаимной привязанности, общности интересов.
Классный руководитель:
А сейчас  мы с вами будем
решать следующую проблему: настоящий друг, какой же он?  На доске написаны
слова: помогает, уважает, доверяет, защищает, говорит правду, бескорыстный,
поддерживает в беде, откровенный. Вы должны в течении 5 минут продолжить
предложение, с использованием этих слов. Вы  будите записывать ваши
предложения на доске. Тем самым узнаем, какой же он – настоящий друг?
Ну а теперь попробуем ответить на
вопрос, кого можно назвать «настоящим другом». (дети читают составленные
предложения)
Ученица 1:
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день
не напрасно был прожит
На свете живешь ты не зря!
Классный руководитель:
Представьте себе, что ваш друг (или
подруга) получил плохую оценку и очень расстроился из- за этого. Как вы
поступите в такой ситуации? (Будем успокаивать, утешать).
Другими словами вы будете
сочувствовать своему другу.
У слова “сочувствие” есть очень
близкое по значению слово. Вспомните, какое? (“Толерантность”).
Понятие “толерантность” более
широкое. Что оно означает?
Толерантность
Терпение
Понимание
Уважение
Снисходительность
Принятие чужого мнения
Ученица 2:
Если есть друзья на свете –
Все прекрасно, все цветет.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнет.
Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим
Дружбы этой не порвать.
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живем на свете
Для хороших, славных дел.
Классный руководитель:
Давайте сейчас попробуем проявить
лучшие свои стороны при разрешении проблемных ситуаций. (обсуждение ситуаций)
Ситуации:
1. Два хороших друга, Саша и
Коля, разговаривая о своих домашних животных, начинают спорить и ругаться,
потому что Саше нравятся собаки, и он считает их лучшими, а Коле нравятся
кошки, он считает их Лучшими животными в мире. Мальчики поссорились и больше не
разговаривают»
-  Прокомментируйте
ситуацию. Как бы поступили вы?
2. “Плохо”.
Собака яростно лаяла, припадая на
передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький
взъерошенный котенок. Он широко раскрывал рот и жалостно мяукал. Неподалеку
стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно
выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
Как вам не стыдно!
А что стыдно? Мы ничего не делали!
 удивлялись мальчики.
Вот это и плохо, - гневно ответила
женщина.
Почему рассказ называется «Плохо»?
В чём вина мальчиков?
3. Класс спускался по лестнице
в школе. И вдруг одна из учениц Я Вера поскользнулась, взмахнула портфелем и
упала. Когда падала, то нечаянно толкнула впереди спускавшуюся Иру, а портфелем
стукнула Колю. Как реагировали на случившееся ребята? Ира закричала: “Ты что
толкаешься? Вот неловкая, растяпа этакая!” вслед за Ирой Петя громко сказал:
“Не растяпа, а слепая курица. Надо смотреть под ноги”. Коля взмахнул портфелем
и пытался дать сдачи упавшей девочке. Люда громко смеялась. Остальные дети шли
мимо с таким видом, как будто ничего не случилось. И только Оксана сказала:
“Ребята, ну что вы на нее набросились? Разве она нарочно толкалась? Она ведь
упала!” И Оксана подошла к Вере, помогла ей подняться, отряхнула платье.
Кто из детей повел себя правильно и
почему вы так считаете?
Классный руководитель:
А теперь давайте отдохнем.
Физминутка
Ты дрозд и я дрозд (показывают)
 У тебя нос и у меня нос.
У тебя щечки красненькие,
И у тебя щечки красненькие.
У тебя губки аленькие
И у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим друг друга
(обнимаются)
(звучит отрывок из песни “Все мы
делим пополам”)
Классный руководитель: О дружбе сложено много
пословиц. Пословицы рассыпались. И вам будет необходимо собрать их. (класс
делятся на две группы, дети собирают пословицы. Затем объясняют смысл
пословицы. звучит музыка)
• Друзья познаются в беде.
• Друга на Деньги не купишь.
• Друга ищи, а найдешь -
береги.
• Дерево держится корнями, а
человек - друзьями.
(ученик читает стихотворение)
Ученик 2:
Раздаются порой голоса,
Что чудес никаких не имеется.
Есть на Земле чудеса,
Но их надо найти, разумеется.
Дружба - главное чудо всегда.
Сто открытий - для всех настоящие.
И любая беда не беда,
Нели рядом друзья настоящие.
Так давайте. Давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти
вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желанье исполнится.
Классный руководитель:
-   Все мы разные,
но все мы живём в одном коллективе.
-   Можно ли
коллектив нашего класса назвать дружным? Если вы считаете так, поднимите вверх
красные карточки, лежащие перед вами, если же вы считаете класс не дружным,
поднимите вверх жёлтые карточки.
-   Каких карточек
больше?
-   На каких
принципах строится настоящая дружба? (я согласна)
Действительно, отношения в
коллективе должны быть дружескими, товарищескими. И от этого зависит успех
любого дела. Недаром многие современные бизнесмены тратят большие деньги, чтобы
сдружить своих сотрудников: устраивают совместные вечера, путешествия, собрания.
От этого выигрывает бизнес.
И в нашем маленьком классном
коллективе будет намного легче жить и интересней учиться, если мы сможем
создать атмосферу дружбы и сотрудничества.
Классный руководитель:
Сейчас мы проведем деловую игру.
Объявляется набор группы людей, которые смогут вместе решать грудные задачи.
Всем претендентам нужно пройти
испытание  за 5 минут собрать картинку из нескольких деталей
(прямоугольники, треугольники, круги, трапеции), наклеить эти детали на лист
бумаги, а затем ваши картинки прикрепим на доску.
Покажите ваши картинки.
Довольны ли вы результатом?
Что вам мешало работать?
Классный руководитель:
А теперь поиграем в игру «Дружная команда»
Правила игры: Команда , стоя на
скамейке, перестраивается по приказу учителя, стараясь не «уронить» ни одного
из участников.
Задания:
1. Перестроится по росту;
2. По первой букве имени в
алфавитном порядке.
Чтобы дружба была крепкой, нужно
соблюдать законы. Сейчас я вам предлагаю познакомиться с законами дружбы, по
которым мы будем жить.
Вот некоторые из них. (сбор
«ромашки». Дети по одному выходят, читают закон дружбы и складывают цветок на
доске)
Законы дружбы.
1.  Не оставляй друга в
беде. Быть верным в дружбе — значит делить с ним радости и горе.
2. Тебе не безразлично, каков твой
друг.
3.  Дружба – это, прежде
всего вера в человека, требовательность к нему. Чем глубже твоя вера, тем выше
должна быть требовательность.
4.  Дружба и эгоизм
несовместимы.
5. Относись к своему другу
так, как бы ты хотел, чтобы он относился к тебе.
6. Подлинная дружба несовместима
с расчетом.
7. Беспринципность опустошает
дружбу.
Соблюдая эти правила, я думаю, вы
никогда не потеряете друга. Эти законы мы повесим в классный уголок. На этом
классный час окончен. Желаю вам доброго и светлого. Уважайте, бережно
относитесь друг другу.
Спасибо за урок.

Классный час на тему
"Поговорим о дружбе"
Нарисовать дерево (ствол)
6 класс

Ход мероприятия:
I. Организационный момент
Слайд 1.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы затронем одну из самых
важных, глубоких, жизненно оправданных тем – тему дружбы.

Мы постараемся с вами ответить на вопросы: Что такое дружба, кто
такой друг и для чего он нужен, когда познается друг, что мешает дружбе, на что
ты готов ради дружбы. И хочется верить, что после этой беседы вы научитесь строить
отношения с людьми, ценить дружбу.
Слайд
Начать нашу беседу мне хочется со слов Сенеки «Никогда счастье не
ставило человека на такую высоту, чтобы он не нуждался в ДРУГЕ»

II. Что такое дружба? (обсуждение в группе)
Учитель: Давайте вместе подумаем, что такое дружба?

Ученики дают определения дружбе:
·
Договор двух или нескольких человек об общении, о проведении
свободного времени, о выполнении обещаний.
·
Когда вместе весело, «прикольно».
·
Если можно доверить тайну, поделиться информацией.
·
Можно получить помощь в любую минуту.
·
Ответственность двух людей друг за друга.
·
Верность, надежность, взаимопонимание, взаимовыручка.
·
Общность интересов, убеждений, взглядов, мотивов.

Учитель: Все молодцы. Не смотря на то, что все
определения достаточно разно, вы все оказали правы. Потому что у дружбы нет
точного определения и каждый понимает дружбу по-разному.
Давайте я вам зачитаю обобщенное определение дружбы:
(Слайд 4)
Дружба - это привязанность, возникающая вследствие взаимного
уважения, веры друг в друга, общности интересов и взглядов. Все человеческие
отношения содержат в той или иной степени элементы дружбы.

III. Мозговой штурм
Учитель: А теперь подберите синонимы к слову «друг».
Есть ли между ними разница?

Ученики называют слова: товарищ, знакомый, приятель...

Учитель: Все верно давайте теперь посмотрим, чем же
отличаются эти слова.

Демонстрация на доске. Слайд 5.

Учитель: А сейчас давайте вспомним пословицы про дружбу.
На экране вы увидите начало пословицы, вам нужно будет вспомнить ее
окончание. Слайд 6.
1. Один за всех, и все … (за одного)
2. С миру по нитке — голому ... (рубаха)
3. Семеро одного... (не ждут)
4. Один в поле... (не воин)
5. Не имей сто рублей, а … (имей сто друзей)
6. Старый друг лучше … (новых двух)
7. Нет друга, так ищи, а нашел так... (береги)

Учитель: А может кто-нибудь еще помнит пословицы про дружбу?

Ученики называют еще пословицы:
·
Был бы друг, будет и досуг.
·
Был бы дружок, найдется и часок.
·
Птица сильна крыльями, а человек дружбой.
·
У друга вода лучше, чем мед у врага.
·
Не тот друг, кто потакает, а кто на ум наставляет.
·
Друг научит, недруг проучит.
·
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу кто ты.
·
С кем поведешься, от того и наберешься.

IV. Дискуссия. Разбор ситуаций в группах.
Учитель: Сейчас мы рассмотрим несколько ситуаций из жизни и объясним,
почему люди повели себя именно так.
Слайд
Ситуация №1
Аня была лидером в классе. Её любили все, потому что она была
веселой и очень общительной. А Вера была тихой и застенчивой. Заговорить в
присутствии многих ребят ей было очень трудно. Если она заболеет, ребята и не
заметят, что ее нет. Но у нее было много других достоинств: она могла быстро и
без суеты решать задачи, коллекционировала редкие и красивые марки.
Удивительным было то, что эти девочки дружили, были, что называется «не разлей
вода»
Вопросы для обсуждения:
1.
Почему непохожие люди становятся неразлучными друзьями?
2.
Знаете ли вы такие примеры?
3.
Какие качества вы цените в друге?
Ситуация №2
Их везде можно было увидеть вместе: в библиотеке, в школьной
столовой, на улице. Олег и Миша были друзьями уже три года, с тех самых пор,
как Олег переехал в новый район и стал учиться в этой школе. Вместе они
посещали научное общество учащихся и были отличниками. Однажды, когда проходила
городская олимпиада по математике, участниками которой были оба мальчика, Олег
занял первое место. В этот день многие восхищались им и поздравляли его. И
только Миша молчал и был спокоен, как будто ничего не произошло.
А дня через два Миша пересел от Олега на другую парту, ссылаясь на
то, что ему не очень хорошо видно классную доску. Олег не понял, что произошло
с другом.
Вопросы для обсуждения:
1.
Что случилось с Мишей?
2.
Почему он повел себя так?
3.
А как бы повели себя вы в такой ситуации?
4.
Были ли вы в вашей жизни подобные ситуации?
5.
Можно ли назвать отношения этих ребят дружбой?

V. Обсуждение сочинений:
Учитель: Я просила вас написать сочинения на заданные
темы. С их помощью мы сможем ответить на следующие вопросы: Слайд 7.
·
Что мешает дружбе?
·
Что помогает дружбе?
·
Правила дружбы.
·
Что дает тебе дружба?
·
На что ты готов ради дружбы?
·
Лучший друг – это…

Дети зачитывают свои сочинения, затем они обсуждаются в группе,
делаются замечания, исправления, ученики высказывают свое мнение.
Что мешает дружбе?
Легенда о Ларре
Много лет назад, в щедрой стране «жило могучее племя
скотоводов». Однажды красивую девушку из этого племени украл орёл.
О ней погоревали и забыли, а через двадцать лет она вернулась,
с ней был юноша, красивый и сильный. Она рассказала, что была женой
орла. Все с удивлением смотрели на сына орла, но он ничем
не отличался от других, только глаза его были холодны и горды,
как у отца.
Он считал себя необыкновенным, и разговаривал надменно
даже со старейшинами. Люди рассердились и изгнали его
из племени. Он рассмеялся, подошёл к красивой девушке, дочери
одного из старейшин, и обнял её. Она его оттолкнула,
и тогда он убил её. Юношу схватили и связали,
но не убили, посчитав это для него слишком лёгкой смертью.
Разговаривая с ним, люди поняли, что «он считает себя первым на земле и,
кроме себя, не видит никого». И тогда племя решило наказать его
одиночеством.
Юношу назвали Ларрой, что значит «отверженный». Юноша стал жить
один, изредка похищая у племени скот и девушек. В него стреляли
из лука, но он был неуязвим. Так прошли десятки лет.
Но однажды он близко подошёл к людям, к нему кинулись,
а он стоял, не защищаясь. Тогда люди поняли, что он хочет
умереть, и не тронули его. Тогда он выхватил нож и ударил
себя в грудь, но нож сломался как о камень. Люди поняли, что
он не может умереть. С тех пор он ходит как тень, ожидая
смерти. «Ему нет жизни, и смерть не улыбается ему. И нет ему
места среди людей. Вот как был поражён человек за гордость!»
Как можно соотнести эту легенду с нашей темой?

VI. Тест "Хороший ли ты друг?"
Слайд 8.
1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги
(друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?
А) Пойдешь в кино одна (один).
Б) Одолжишь подруге (другу) денег.
B) Найдешь приятеля, который мог бы сводить вас в кино.
Слайд 9.
2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но
она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?
А) Проведешь вечер одна (один).
Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше
времени останется на веселье.
В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).
Слайд 10.
3. Ты идешь по коридору школы и вдруг видишь, что старшеклассники
(-цы) пристают к твоей подруге (другу). Как ты поступишь?
А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться
где-нибудь.
Б) Бросишься на помощь подруге (другу).
В) Расскажешь об этом ее (его) родителям…когда увидишь его.
Слайд 11
4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг
(один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты
поступишь?
А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась
в поездку.
Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.
В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.

– Итак, подведем итог. Слайд 12.
Больше ответов А:
Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто не помогает
тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и
поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на
помощь.

Больше ответов Б:
Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту.
Таких как ты интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу.
Самое главное – твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя!

Больше ответов В:
Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в
сложной ситуации, но дружба – это не только приятное времяпрепровождение. Твои
друзья должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У
тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их
реализовать.

VII. Упражнение «Дерево дружбы»
Учитель: Какими положительными качествами должен
обладать ваш друг?
На нашем дереве не хватает листочков. Н листы эти будут непростые,
а с названиями. Напишите на каждом по одному качеству, которое необходимо для
дружбы.
(Наше дерево дружбы, которое состоит из лучших качеств каждого
ученика нашего класса )
1.
Подведение итогов. Притчи о дружбе.

ПЕСОК И КАМЕНЬ
В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощёчину
другому.
Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:
«Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором они решили
искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, но его друг спас
его. Когда он пришел в себя, он написал на камне: «Сегодня мой самый лучший
друг спас мне жизнь».
Тот, который дал ему пощёчину, а потом спас жизнь, спросил eго:
– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на
камне. Почему?
Друг ответил:
– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке,
чтобы ветры могли это стереть. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы
должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это.
Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.

Жили-были два соседа. Пришла зимушка-зима, выпал снег. Первый сосед
ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал
дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа — аккуратно утоптанная
дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса
раньше, принялся за работу, глядит — а у соседа уже дорожка проложена. На
третий день снегу намело — по колено. Встал еще раньше первый сосед, вышел
наводить порядок… А у соседа — дорожка уже ровная, прямая — просто загляденье!
В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сем, тут первый
сосед невзначай и спрашивает: — Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег
перед домом убирать? Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся: — Да я
его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!

Учитель: Давайте вспомним, что мы сегодня узнали. Что
запомнилось больше всего? Можно ли назвать ваш класс дружным?
Дети говорят определение дружбы, качества друга, рассказывают о
своих впечатлениях.
Ребята, всем спасибо. С вами было приятно проводить этот классный
час. К сожалению, он подошел к концу и нам пора прощаться. Но я верю, что выйдя
за порог класса вы не забудете о том, как ценна дружба, и будете любить и
уважать своих друзей.

Классный
час: «Поговорим о дружбе»
Цель: 1.Раскрыть сущность понятия «дружба».
2.Показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую
роль играют друзья в нашей жизни.
            3.Содействовать
формированию дружного коллектива.

                ХОД КЛАССНОГО
ЧАСА
I. Организация класса.
Эмоциональный настрой.

           1 слайд
II. Сообщение темы и цели
классного часа.
 – Ребята, сегодня у нас
очень интересная и серьезная тема классного часа.    Отгадайте
загадку:

            2 слайд
Обществу
Дарить
Радость
Улыбку
Желание
Благородство
Единство

 3 слайд
Читая сверху вниз первую букву
каждого слова, вы узнаете тему классного часа.
– О чем будем говорить? /О
дружбе./

Учитель.
– Дорогие ребята, сегодня мы
поговорим о дружбе.
А вот что написала об этом
чувстве одна юная поэтесса.
Ученица1
«Что такое дружба?» — Спросила
я у птицы.
 Это когда коршун летает
вместе с синицей.
 Спросила я у зверя — «Что
такое дружба?»
 Это когда зайцу лисицы
бояться не нужно.
 А после спросила я у
мальчика - «Дружба, что такое?»
Это что-то огромное,
радостное, большое.
Это когда ребята все сразу,
все вместе играют.
Это когда мальчишки девчонок
не задирают.
Дружить должны все на свете: и
звери, и птицы, и дети
Дружба – это дар, данный
человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и
сам должен быть хорошим другом.
Послушайте притчу
о дружбе:
Как-то два друга, много дней
шли в пустыне.
Однажды они поспорили, и один
из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не
сказал.
Молча, он написал на песке:
«Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
Друзья продолжали идти, и
через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот,
который получил пощёчину, едва не утонул и его друг спас.
Когда он пришёл в себя, то
высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».
Первый спросил его:
– Когда я тебя обидел, ты
написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?
И друг ответил:
– Когда кто-либо нас обижает,
мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда
кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой
ветер не смог бы стереть это.
Научись писать обиды на песке
и высекать радости на камне.
– О чем эта притча, чему она
учит нас?
–  Действительно, ребята,
нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг.
 Народная
мудрость гласит: Настоящий друг с тобой, когда ты не прав.

                Когда ты прав, всякий
будет с тобой.        4 слайд
- Каждому из нас иногда бывает
радостно или, наоборот, нас что- то огорчает. Нам хочется этим хорошим или
грустным поделиться с человеком, который поймет, посмеётся вместе с вами или
погрустит.
Учитель.
А кого можно назвать другом?
Друг – это тот, кто …
(- Понимает меня;
 -  с кем мне
хорошо; кто мне всегда поможет;
 -  верный человек;
с кем я могу поделиться секретом).
  Посмотрите на доску:
ТОВАРИЩ, ДРУГ, ДРУЖБА.
– Мы связаны по жизни со
многими людьми: с одними учимся в классе, с другими проводим свободное время, с
третьими встречаемся в кружке, секции. Мы связаны совместной деятельностью
(занятием). И если у вас общие интересы, симпатия, то можно назвать этих ребят
– товарищами.
Дружба же - это высшая степень
товарищества.
Она приносит радость и
удовлетворение от общения.
Произносишь слово «дружба» и
сразу вспоминаешь своего друга, подругу, то есть тех, с которыми тебе интересно
общаться, играть, читать новую книгу или секретничать. Дружить можно со всеми и
с кем-то одним. Дружить можно и в классе и во дворе. Но друзья – это не только
ваши сверстники. Друг – это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в
тайны знаний.
Друг – это мама, которая
обязательно поможет тебе в трудную минуту. Ведь недаром одна из пословиц
гласит: Нет лучше дружка, чем родная матушка.
Вот какое значение этих слов в
словаре С.И. Ожегова «Словарь русского языка»
-Товарищ – человек, близкий кому-нибудь по
общности взглядам, деятельности, по условиям жизни;
- Друг – тот, кто связан с кем-нибудь
дружбой.                   5 слайд
       -
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности,
общности интересов.

  6 слайд
Учитель.
– Задумаемся над тем, что
дружба нужна  и детям, и взрослым в разных жизненных ситуациях.
– Какого друга можно назвать
настоящим?
 Выполните задание на слайде.

        7 слайд

Но, к сожалению, не у всех из нас есть
друзья! А если у кого-то друга нет, то отчего так могло случиться? (Дети
высказывают свои мнения.) Да, чаще всего именно оттого, что человек
сам не готов стать для кого-то настоящим другом. Например, он начинает
капризничать, требуя от друга слишком много, ничего не предлагая взамен. У вас
на столах лежат листочки, где описаны три ситуации, с которыми вы наверняка
встречались в жизни. Давайте попробуем проанализировать и благополучно
разрешить их. (Ученики работают в группах, звучит музыка.)
1-я ситуация: «Мой друг выдал тайну»
У вас была тайна, о которой никто не знал.
Вы доверили ее самому близкому другу. А он взял и поделился с одноклассником.
Что это: предательство, желание утвердиться за чужой счет или
простительные болтливость и безответственность, к которым надо отнестись
снисходительно? Вы сурово осуждаете друга за это? Или готовы простить ему
оплошность? Вы сами никогда бы так не поступили (не поступали)?
Учитель. Конечно,
надо хранить доверенную тебе тайну и уметь отвечать за свои слова, ведь очень
легко ранить другого человека, открывшего тебе душу.
2-я ситуация: «Друг просит помощи»
Вечером, во время интересной передачи по
телевизору, мне позвонил Олег и попросил срочно помочь ему разобраться с
заданием по математике. Представляете, я ждал эту передачу всю неделю, я так
хотел ее посмотреть, а тут Олег со своей математикой! И вот я весь вечер
просидел за книгой. Но зато как же Олег был мне признателен за это. Теперь я
уверен, что если бы мы поменялись местами, т. е. не ему, а мне нужна была
помощь, то он не задумываясь поможет мне. А как бы вы поступили на моем месте?
3-я ситуация: «Друг говорит
плохие слова»
Твой друг употребляет плохие слова и выражения. “Как бы вы
поступили?”.
Учитель. Разные
ситуации, разные мнения, но всегда остается важным то, какое решение вы приняли
в том или ином случае. Теперь мы, кажется, подошли к такому моменту, когда вам
можно задать самые важные вопросы:
·
Как научиться дружить?
·
Какими качествами должен обладать друг и от каких качеств ему
хорошо было бы освободиться?
Ученики высказываются.
– Говорят, друг познается в
беде. У Андрея Дементьева есть стихотворение “Друг познается в удаче”.
Стихотворение читает  ….
Друг познается в удаче
Так же порой, как в беде.
Если он душу не прячет,
Чувства не держит в узде.
Друг познается в удаче,
Если удача твоя
Друга не радует, значит,
Друг твой лукав, как змея.
Или же горькая зависть
Разум затмила его.
И, на успех твой позарясь,
Он не простит ничего.
Он не простит, но иначе
Скажет об этом тебе.
Друг познается в удаче
Больше порой, чем в беде.
-Какие пословицы о дружбе вы
знаете? (Дети называют).      8 слайд

Игра «Закончи пословицу»
 Внимание на слайд.
      9 слайд

Нет друга – ищи … … /а нашел –
     береги/.
Не имей сто рублей … … /а имей сто друзей/.
Один за всех …… /и все за одного/.
Человек без друзей …… /что дерево без
     корней/.
Дружба – как стекло …… /разобьешь –
     не сложишь/.
Недруг поддакивает, а ……/друг
     спорит/.

Физминутка (дети выполняют в
парах).
Немного отдохнём.
Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у
меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня
губки аленькие.
Мы два друга, мы любим, друг
друга (обнимаются).
Учитель. А
сейчас поиграем. Я называю персонажа из сказки, а вы должны сказать с кем он
дружит?
Игра «Кто с кем дружит?»
1. Зелёный крокодил Гена и …
(Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и …
(Мальвина,Пьеро)
3. Смешной мишка Винни-Пух и …
(Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и …
(Карлсон)
5. Забавные Бурундуки Чип и
…(Дейл).
6. Добрая Белоснежка и…(семь
гномов).
– А с кем вы дружите?

              10 слайд

– Дружите ли вы со своими
родителями?
– Как вы думаете, дружить
можно только с людьми?
 - Дружите ли вы с
животными, природой, книгами?
Учитель.
– С чего начинается дружба?

  11 слайд
Песня «Улыбка» (сл. М.
Пляцковского, муз. В. Шаинского).
Дети исполняют 1 куплет и
припев.
… С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с
улыбки.
– Могут ли руки помочь
подружиться?
                 12 слайд
– Какими бывают наши руки?
(Добрыми, злыми.)
– Потрогайте руки друг друга.
Что можно о них сказать?

Учитель.
–  Какая музыка вам
слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
– С какой погодой вы бы
сравнили «дружбу»?
– С какими животными можно
связывать слово дружба?
– Какие краски вы возьмете,
чтобы «нарисовать» дружбу?
- Анализ рисунков которые мы
видим на доске.
Посмотрите внимательно и
скажите: кто с кем дружит?
– Сейчас вы только учитесь
дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Составьте
законы дружбы.
 Существует много законов
дружбы. Вот некоторые из них.
Основные законы дружбы.

    13 слайд
Читают ученики по очереди.
1. Один за всех и все за
одного.
2. Уважайте друг друга и
помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с
друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех,
кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в
беде, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не нарушайте своих
обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга
потерять легко. Старый друг лучше новых двух.
– Если вы будете выполнять эти
законы, то станете настоящими друзьями.
Исполнение песни «Когда мои
друзья со мной».(1,2 куплеты)
Читает учитель стихотворение
наизусть  Расула Гамзатова "Берегите друзей".
Знай, мой друг, вражде и
дружбе цену
И судом поспешным не греши
Гнев на друга, может быть,
мгновенный
Изливать повсюду не спеши.
Может, друг твой сам
поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг – и повинился
–
Ты ему греха не поминай.
Люди, я прошу вас, ради Бога,
Не стесняйся доброты своей.
На земле друзей не так уж
много,
Опасайтесь потерять друзей.
– Вот и подошёл к концу наш
классный час. Я желаю каждому из вас иметь верного настоящего друга, уметь
дорожить дружбой.
А
теперь посмотрите сюда (указывает на доску). На экране
изображено огромное сердце, которое готово всех любить и всем помогать. Это
сердце нашего класса! Здесь есть маленький кармашек, куда каждый из вас может
опустить сердечко с добрыми и мудрыми пожеланиями себе, классу, другу. Этот
кармашек, наполненный добром ваших сердечных мыслей, мы откроем через 5 лет,
когда вы перейдете в 9 класс. Все это время кармашек будет храниться у
классного руководителя. (Учащиеся пишут записки, играет музыка.)
Мое вам пожелание: всегда старайтесь
помогать друг другу, будьте верными и добрыми друзьями, помните данное вами
слово.
Итог классного часа:
- Скажите ребята, что такое
дружба?
- С какими словами
познакомились на уроке?
 Давайте встанем и скажем
друг другу слова известного героя, добрейшего и самого терпеливого кота
Леопольда:              14 слайд

– Ребята, давайте жить дружно!

Классный час Дружба, 5 класс
Внеклассное мероприятие для 5 класса: «С детства дружбой
дорожи!»
Цели:
1.
Расширение знаний детей о дружбе.
2.Учить
детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать,
объяснять свои суждения. Развивать речевые умения.
3.Воспитывать
дружеские взаимоотношения доброжелательности, уважения друг к другу.
4.
Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу,
общаться в коллективе.
- Оборудование:
- Музыкальное оборудование;
- Фонограмма «Песенки кота Леопольда»;
- Памятка «Основные законы дружбы»;
- Классная стенгазета «Наши друзья»;
- Выставка книг о дружбе;
- Стенд пословиц о дружбе;
- Плакат с нарисованным сердцем, к которому приклеен кармашек.
Ход
занятия
Звучит
«Песенка кота Леопольда» из мультфильма «Кот Леопольд».
Учитель. Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьезная тема
классного часа. А о чем мы будем говорить, вы узнаете, когда разгадаете
кроссворд. Подсказка: к этому слову подходят определения «крепкая», «долгая»,
«настоящая».
Вопросы:
1. Отзывчивость, благожелательность, стремление помогать людям. (Доброта)
2. Так называют человека высоконравственного, самоотверженного, честного и
открытого. (Благородный).
3. Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать нужные советы.
(Мудрость).
4. Это свойство души можно увидеть во взгляде любящего человека, услышать в его
голосе. (Нежность).
5. Так называют экономного человека. (Бережливый).
6. Этим словом называют человека исполнительного, соблюдающего порядок,
выполняющего все старательно и точно. (Аккуратный).
Учитель. Какое же слово получилось? (Дружба.) Мы продолжаем путешествие в
прекрасное королевство Дружбы. И тема нашего классного часа «С детства дружбой
дорожи». Сегодня будем обсуждать несколько серьезных вопросов. Как вы понимаете
слово «дружба»? Кто такой друг? Что значит дружить?
Какое прекрасное слово – «дружба». Произнесите это слово. Что вам вспоминается?
Ученики:
- Вспоминаю своего друга, с которым интересно играть в снежки, читать новую
книгу.
- Вспоминаю подругу, с которой можно посекретничать.
- Вспоминаю веселых героев мультфильмов.
Учитель. Вывод. Когда люди дружат, они хотят быть вместе, они
интересуют друг друга, доверяют друг другу. Настоящие друзья понимают тебя и
уважают твои интересы.
Песня
«Настоящий друг»
Учитель
Итак, дети, что же такое дружба? Дружба – близкие отношения, основанные на
взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Такое объяснение дано
слову «дружба» в словаре Ожегова.
А вот как понимает слово «дружба» ваш ровесник.
Ученики читают стихи «Дружба».
Что такое дружба? Каждый знает.
Может быть, и спрашивать смешно.
Слово “ Дружба” что обозначает?
Может быть, поход вдвоем в кино,
Может быть, хороший пас в футболе,
Может быть, подсказку у доски,
Может быть, защиту в драке школьной
Или просто средство от тоски?
Ну а может быть, молчанье в классе,
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стены разукрасил,
Михаил все видел, но молчит.
Разве это дружба, если кто-то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься не было охоты,
А дружок дает ему списать.
Разве это дружба, если двое
Вздумали уроки прогулять,
А спросила мама: “Вы не в школе?”-
Оба дружно начинают врать.
Ну а может, дружба – это если
Друг приятно говорит всегда,
Речь свою пересыпая льстиво,
И не скажет резкость никогда?
Видеоролик
«Притча о дружбе»
Учитель. Ребята, а кого мы можем назвать другом?
Ученики:
- Друг – это интересная книга, которую читаешь.
- Друг – это мама, которая поможет в трудную минуту.
- Друг – это учитель, который помогает взглянуть в тайны знаний.
- Друзья – это игрушки, которые выслушивают меня, когда мне плохо.
- Друг – это мой непослушный щенок.
Учитель. Заглянем в словарь Ожегова. Друг – человек, который связан
с кем-нибудь дружбой; сторонник, защитник кого-нибудь.
Упражнение
«Дерево дружбы»
Учитель: Какими
положительными качествами должен обладать ваш друг?
На нашем
дереве не хватает листочков. Н листы эти будут непростые, а с названиями.
Напишите на каждом по одному качеству, которое необходимо для дружбы.
(Наше
дерево дружбы, которое состоит из лучших качеств каждого ученика нашего класса
)
Игра
«Знаю ли я своего друга?»
-
Чаще всего дружба бывает крепкой, верной и долгой, если у людей одинаковые
интересы, вкусы, им нравятся одинаковые игры, занятия.  Хорошо ли вы
знаете своих друзей? Внимательны ли вы к ним? Знаете ли, что они любят, чем
интересуются, о чем мечтают? Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает себя
настоящими друзьями.
Одну
пару учитель приглашает к доске.
 -
Сейчас мы поиграем в игру «Знаю ли я своего друга?». В этой игре участвует одна
пара друзей. Я буду задавать вопросы. Один из друзей запишет ответ на доске,
потом мы выслушаем другого. Мы сравним их ответы и сделаем вывод, хорошо ли они
знают друг друга.
Одному
из участников игры завязывают глаза, другой подходит к доске, чтобы писать
ответы на вопросы.
Учитель
задает вопросы, один из участников пишет ответ на доске, когда ответ будет
написан, другой отвечает.
-
Какой урок у него любимый?
-На
чем он любит кататься?
-Какое
время года у него любимое?
-Какой
вид спорта любит?
-Кем
хочет стать, когда вырастет?
-Какое
животное он хотел бы иметь дома?
-
Мы видим, что {имя) хорошо знает, чем живет его друг, какие у него интересы,
мечты. Это значит, что между ними установились доверительные отношения, что,
безусловно, служит признаком настоящей дружбы

Ученик
читает стихотворение Б. Заходера «Мы – друзья » из цикла «На задней парте».
С виду мы
Не очень схожи:
Петька толстый,
Я худой,
Не похожи мы, а все же
Нас не разольешь водой!
Дело в том,
Что он и я –
Закадычные друзья!
Все мы делаем вдвоем.
Даже вместе…
Отстаем!
Дружба дружбою,
Однако
И у нас случилась драка.
Был, конечно, важный повод.
Очень важный повод был!
Помнишь, Петя?
- Что-то, Вова,
Позабыл!
- И я забыл…
Ну, неважно! Дрались честно,
Как положено друзьям:
Я как стукну!
- Я как тресну!
- Он как даст!
- А я как дам!..
скоро в ход пошли портфели.
Книжки в воздух полетели.
Словом, скромничать не буду –
Драка вышла хоть куда!
Только смотрим – что за чудо?
С нас ручьем бежит вода!
Это Вовкина сестра
Облила нас из ведра!
С нас вода ручьями льется, А она еще смеется:
- Вы действительно друзья!
Вас водой разлить нельзя!
Сценка
«Опять двойка»
Беседа с
учащимися.
Учитель.
Я думаю, что эти мальчики еще маленькие и не совсем понимают, что такое дружба,
но у них одинаковые интересы, вкусы, им нравятся одинаковые игры. И со временем
их дружба станет настоящей, крепкой, верной и долгой.
Ребята, а у вас есть друзья? Поднимите руки, у кого есть? А вы можете
объяснить, почему свои отношения называете дружбой?
Высказывания учащихся.
1. Дружба – самое необходимое в жизни. Истинный друг не только тот, кто поможет
в беде, а тот, кто искренне порадуется с тобой в светлые минуты жизни.

2. Настоящий друг – это человек, которому можно доверить все свои проблемы.
Настоящий друг становится тебе близким родственником. У меня есть подруги. Мы
часто говорим, что вместе мы – сила!

3. Дружба – одно из самых светлых и значимых чувств для человека. Настоящая
дружба возникает между людьми, которые трепетно, бережно и терпеливо относятся
друг к другу.
Учитель. Из ваших рисунков, сочинений, фотографий мы оформили стенгазету
«Наши друзья».
А есть ли в нашем классе дети, которые находятся в ссоре? Я очень рада, что наш
класс дружный коллектив. Давайте пофантазируем, какие чудеса могут произойти в
нашей школе, если все вокруг подружатся? (Ответы учащихся)
Если все вокруг подружатся –
Улыбнется вся Земля!
Учитель
Какое надежное и емкое слово… Дружба! Дружить можно со всеми и с кем-то одним,
но все-таки самая главная дружба начинается в семье. Ведь семья – это начало
нашей жизни, мы здесь родились, растем, взрослеем. Недаром одна из пословиц
гласит: нет лучше дружка, чем родная матушка. Как вы ее понимаете?
(высказывания учащихся) А какие еще пословицы о дружбе вы знаете?
Игра
«Найди конец пословицы»
Пословицы и поговорки о дружбе:
1. Не имей сто рублей, а имей…(сто друзей).
2. Человек без друзей, что дерево… (без корней).
3. Друга ищи, а найдешь…(береги).
4. Дерево живет корнями, а человек…(друзьями).
5. Дружба не гриб, в лесу… (не найдешь).
6. Друг лучше старый, а платье…(новое).
Песня
«Если с другом вышел путь»
Учитель
Как научиться дружить?
Какими качествами должен обладать друг и
от каких качеств ему хорошо было бы освободиться?
Ученики
высказываются.
– Говорят, друг познается в беде. У Андрея Дементьева есть
стихотворение “Друг познается в удаче”.
Читает стихотворение Гаджиева Диана.
                                                           Частушки о дружбе
Учитель. А вот еще немецкая пословица: дружба – это дерево, которое
следует поливать. Как вы ее понимаете? (высказывания учащихся.) Датская
пословица: дорога к дому друга никогда не бывает длинной. (высказывания
учащихся.)
Ребята, недаром я сказала, что главная дружба начинается в семье. Именно в
семье мамы читают вам первые сказки, рассказы о дружбе. Какие сказки и рассказы
о дружбе вы уже прочитали? (ответы учащихся.)
Сейчас мы проведем викторину.
Викторина «Кто с кем дружит?»
Задания:
1. Зеленый крокодил Гена и …(Чебурашка).
2. Доверчивый Буратино и …(Мальвина).
3. Смешной мишка Вини-Пух и …(Пяточок).
4. Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе
разбойников прогнали, вместе жили – не тужили. Назовите этих друзей-музыкантов.
(Бременские музыканты: петух, кот, пес, осел.)
5. Какая девочка выручила своего друга Кая из ледового плена? (Герда.)
6. Карлосон бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес: «Я самый
больной в мире человек». Потребовал лекарство. Малыш дал лекарство, на что
Карлосон сказал: «Друг спас жизнь друга». Какое лекарство дал Малыш Карлосону?
(Малиновое варенье.)
7. Герои Эдуарда Успенского: Крокодил Гена, Чебурашка и Галя – решили
подружиться. Как они это сделали? (Решили построить Дом Дружбы, а пока его
строили – все подружились.)
Учитель. Книг о дружбе и о друзьях очень много. Читая эти книги, вы приобретете
себе настоящих друзей – литературных героев.
Книга – учитель,
Книга – наставница,
Книга – близкий товарищ, друг.
(В.Боков)
Танец девочек 5 класса
Учитель делает обзор выставки книг
Учитель. Ребята! Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой,
нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Если вы будете
соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями. (Учащиеся читают по
цепочке.)
Основные законы дружбы.
1. Один за всех, и все за одного.
2. Дружите, не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
3. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
4. Радуйтесь вместе с друзьями.
5. В беде не оставляйте друзей, не подводите их, не предавайте, не нарушайте
своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.
Учитель. Посмотрите, какое большое сердце нарисовано на плакате. Это
наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное.
В это сердце-кармашек вы опустите сейчас свою вырезанную из бумаги ладошку с
пожеланиями – себе, классу, другу. Мы их откроем через несколько лет, когда вы
будете в 11 классе.
Звучит музыка. Учащиеся пишут пожелания.
Учитель.
Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желанье исполнится.
Вот и подошел к концу наш классный час. Помогайте друг другу в трудную минуту,
ищите хороших и верных друзей. Давайте встанем и скажем друг другу слова
известного героя, терпеливого и добрейшего кота Леопольда: «Ребята, давайте
жить дружно!» И мне думается, эту дружбу вы пронесете через всю школьную жизнь!
Звучит «Песенка Кота Леопольда».

Был бы дружок,
 найдется и часок.

Птица сильна крыльями, а человек дружбой.
У друга вода лучше, чем мед у врага.
Не тот друг, кто потакает, а кто на ум наставляет.
Друг научит, недруг проучит.
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу кто ты.
С кем поведешься, от того и
наберешься

file_name: Классный час в 5 классе о дружбе.docx

alt: Классный час в 5 классе о дружбе

alt: Терпение Понимание Уважение

alt: Когда вместе весело, «прикольно»

alt: Был бы дружок, найдется и часок

alt: Что мешает дружбе? ·

alt: Когда ты прав, всякий будет с тобой

alt: Провинился друг – и повинился –

alt: Разве это дружба, если кто-то

alt: Не очень схожи: Петька толстый,

alt: Какая девочка выручила своего друга

alt: Был бы дружок, найдется и часок

alt: У друга вода лучше, чем мед у врага

intro: Классный час о дружбе в 5 классе

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему "Дружба"


extracted_text:
Февраль, 2020
Консультация для родителей детей с нарушениями речи
«Как сформировать грамотную речь»
Подготовила учитель-логопед Лящук А.Н.
В
любом возрасте дети активно подражают речи взрослого, поэтому, если вы будете
говорить неправильно, ваш малыш будет усваивать неправильную речь. Чтобы этого
не произошло, важно помнить про два «золотых нельзя»:
1. Нельзя искажать слова, подражать
детскому произношению и «сюсюкать».
Нужно:
Разговаривая с малышом, следите, чтобы ваша речь была четкой и выразительной,
грамотной, простой, ясной.
2. Нельзя допускать, чтобы ребенок
обозначал окружающие предметы звукопроизношениями. Например: ребенка спрашивают: «Кто это?» - показывая
на собаку, а он отвечает «гав-гав».
Нужно:
Если ребенок плохо говорит, или не говорит пока, то можно воспользоваться
следующей схемой: не спрашивайте и не настаивайте, чтобы ребенок произнес слово
→ попросите ребенка показать на тот предмет, который вы называете →
и только потом объясните «как звучит» или «как говорит».
·   Обязательно исправляйте ошибки в речи малыша,
но делайте это тактично. Если вы посмеетесь над ребенком, то обидите его, и
ребенок может потерять к вам доверие.
·   Для развития
речевых способностей ребенка очень важна
игровая деятельность, через
которую малыш познает окружающую его реальность. Обращайте внимание ребенка на
различные объекты, которые издают звуки (животные, птицы, транспорт и так
далее).
·   Включайте
ребенка не только в игру, но и в реальное взаимодействие со всеми членами семьи.
Обязательно давайте ребенку полезные поручения. Благодарите ребенка за помощь.
·   Для развития
речи очень важно не только развивать произносительные навыки, но и совершенствовать умение ребенка понимать смысл
речи не только
в определенной ситуации, но и
вне ее. По дороге или придя
домой, обсуждайте с малышом то, как прошел его день в детском саду, как прошла
ваша совместная прогулка. Поиграв с ребенком, вспоминайте самые интересные
моменты.
·   Помните о том,
что, слушая вашу речь, ребенок впитывает информацию об окружающем мире. Поэтому
стилем вашего общения с ребенком должно стать не просто обозначение какого-то явления или предмета, а
детальное его описание. Например, ребенку недостаточно просто сказать «Вон
летит ворона». Ему нужны «комментарии» к этой вороне. Примерно вот так:
«Посмотри, вон над тем домом летит ворона. Она черная и умеет громко каркать»
·   Пользуйтесь наглядным материалом! Детям трудно воспринимать слова, оторванные от
изображения.
·   И главное: поддерживайте все начинания малыша, хвалите его даже за незначительные
успехи. Не требуйте от него правильного произношения слова сразу.

·   Скачано с www.znanio.ru

file_name: февраль 2020.doc

title: Развитие физиологического и речевого дыхания


extracted_text:
Full official
form

The United Kingdom
Of Great Britain
And Northern Ireland

The UK consists

of four countries:

England

Scotland

Wales

Northern
Ireland

Flag of the
United Kingdom

Royal Coat of
Arms
of the United
Kingdom

Dieu et mon droit
is
the motto of the British Monarch in England

Dieu et mon
droit (англ. God and my right
— Бог и моё право) — девиз английской (с XVIII века — британской) монархии со времён Генриха V
(1413—1422), указывает на божественность прав монарха на корону. Оригинальное
написание девиза — на французском языке.

В настоящее
время девиз изображён на ленте в нижней части Королевского герба Соединённого
Королевства Великобритании и Северной Ирландии.
National anthem

of Great
Britain

Текст гимна:

1
God save our gracious Queen,
Long live our noble Queen,
God save the Queen:
Send her victorious,
Happy and glorious,
Long to reign over us:
God save the Queen.
2
O Lord, our God, arise,
Scatter her enemies,
And make them fall.
Confound their politics,
Frustrate their knavish tricks,
On Thee our hopes we fix,
God save us all.
3
Thy choicest gifts in store,
On her be pleased to pour;
Long may she reign:
May she defend our laws,
And ever give us cause
To sing with heart and voice
God save the our Queen.

Последние две строки, когда царствует монарх
  мужского пола, поются так:
With heart and voice to sing
God save the our King.

Литературный
  перевод:

1
Боже,
  храни нашу великодушную Королеву,
Да
  здравствует наша благородная Королева,
Боже,
  храни Королеву.
Дай
  ей ратных побед,
Счастья
  и славы,
И
  долгого царствования над нами,
Боже,
  храни Королеву.
2
Господи
  Боже наш, восстань,
Рассей
  её врагов
И
  приведи к погибели.
Посрами
  усилия их государств,
Расстрой
  их подлые уловки,
На
  Тебя возлагаем нашу надежду,
Боже,
  храни всех нас.
3
Твои
  избранные дары
Благоволи
  излить на неё;
Да
  царствует она долго.
Да
  защищает она наши законы,
И
  да дарует нам повод
Воспевать
  сердцем и голосом:
Боже,
  храни Королеву.

Сities of Great Britain

The capital
of Great
Britain – London

Government form

Queen
of the United Kingdom
and
the other Commonwealth realms
Elizabeth
II

Prime
Minister of the United Kingdom
David
Cameron

United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

Location of the United Kingdom (dark
green)
– in Europe  (green & dark grey)
– in the European Union  (green)
Capital and largest city - London  (51°30′N
0°7′W)
Official languages - English
Ethnic groups (2001)

92.1% White
4.0% South Asian
2.0% Black
1.2% Mixed
0.4% Chinese
0.4% other

Demonym - British, Briton
Government - Unitary parliamentary
constitutional monarchy
 - Monarch Queen - Elizabeth II
 - Prime Minister - David Cameron MP
 - Deputy Prime Minister - Nick Clegg MP
Legislature - Parliament
 - Upper house - House of Lords
 - Lower house - House of Commons
Area
 - Total - 243,610 km2 (80th)
               94,060 sq mi
 - Water (%)  - 1.34
Population
 - 2011 census   63,181,775 (22nd)
 - Density 255.6/km2 (51st)  661.9/sq
mi

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Материал для оформления стенда по теме Великобритания.docx

alt: The UK consists of four countries:

alt: Flag of the United Kingdom

alt: Dieu et mon droit is the motto of the

alt: National anthem of Great Britain

alt: Сities of Great Britain

alt: United Kingdom of Great Britain and

title: Материал для оформления стенда по теме «Великобритания»


extracted_text:
5.   Письмецо из именьица
(Суффиксы
имён существительных)
Здравствуйте,
мои дорогие!
Вот уж и
лето на исходе. От моей долгой творческой командировки остался месячишко. Да и
тот пролетит незаметно. Времечко проходит быстро. Книжечка страничка за страничкой
близится к завершению. Вот и решил послать вам письмецо.
Живу я в
маленьком лесном домике в три окошечка. На каждом — горшочек с геранью. В моей
горенке всё мне уже привычно и знакомо до последней царапинки и впадинки на
стенах. За заборчиком открывается васнецовская красота: нежные березоньки и
уходящая вдаль дороженька, через которую иногда перебегает серый заинька. Лес —
настоящий кормилец. За околицей много диких вишен и яблонь, попадается то
грибочек, то орешек. До ближайших деревень часа два езды.
Владелец
этого именьица — лесничий Тимофей Иванович, а я его постоялец. Вся его семья —
он да его любимица серая кошечка Мурёна. Тимофей Иванович — лесной объездчик, в
его ведении плантация молодых сосенок. Обаятельный старик. Прекрасный
рассказчик. Вечерами мы сидим с ним на лесенке или на завалинке, грызём
семечки, и я слушаю его истории. А рассказать ему есть что. Кем он только не
был в жизни! Был и кровельщиком, и банщиком, и бетонщиком, и грузчиком, и переплётчиком,
и даже барабанщиком.
В избе
висит небольшое ружьецо. Им Тимофея Ивановича наградили во время службы на
границе, когда он задержал перебежчика.
Во всём
чувствуется осень. Лужицы подёрнулись зеркальцем льда. Когда накрапывает
дождичек, мы ставим самоварчик, достаём старый чайничек с ситечком и треснутой
крышечкой, вареньице и пьём чай из блюдечка. А рядом Мурёна играет какой-
нибудь пуговичкой или горошинкой. А потом устанет, прыгнет в креслице,
свернётся в комочек, как паинька, и — баиньки. По воскресеньям Тимофей Иванович
достаёт заветный ключик, отпирает шкафчик и вынимает оттуда графинчик, а к
нему приносит ещё и солёных огурчиков. Вот так и живём.
Работы
осталось немного. Допишу свои рассказы, отдам в журнал — подписчики будут рады.
До встречи. Николай. (296 слов.)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТЕСТЫ И ДИКТАНТЫ ПО РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ _52.docx


extracted_text:
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ
МИРУ
3 «А» класс УМК «Школа России»

Структурные элементы рабочей программы

Наличие
(да/нет)

Титульный лист

наименование образовательной организации

да

название Рабочей программы учебного
  предмета (предмет, класс, уровень образования)

да

сведения об авторе (авторах) Рабочей
  программы учебного предмета (Ф.И.О., занимаемая должность, квалификационная
  категория)

да

год разработки Рабочей программы
  учебного предмета, курса

да

Пояснительная записка

перечень нормативно-правовых документов,
  которые использовались при разработке Рабочей программы учебного предмета,
  курса

да

наименование примерной и вариативной
  программы (с указанием реквизитов документов, которые ее рекомендуют), на
  основе которых разработана Рабочая программа учебного предмета, курса

да

цели и задачи Рабочей программы учебного
  предмета, курса

да

Общую характеристику учебного предмета,
  курса

структура учебного предмета

да

содержание учебного предмета

да

Описание места учебного предмета, курса
  в учебном плане

предметная область, в которую входит данный
  учебный предмет

да

место и роль учебного предмета в
  обучении

нет

количество часов, выделяемое на изучение
  данного учебного предмета, курса в неделю, за учебный год, за уровень
  образования

да

сроки реализации Рабочей программы
  учебного предмета, курса

да

Описание ценностных ориентиров
  содержания учебного предмета

ценностные ориентиры начального
  образования

да

обоснование тематики содержания Рабочей
  программы в части реализации национальных, региональных и этнокультурных
  особенностей

нет

Результаты освоения учебного предмета,
  курса

личностные результаты освоения учебного
  предмета русский язык

да

метапредметные результаты освоения
  учебного предмета русский язык

нет

предметные результаты освоения учебного
  предмета русский язык

да

Содержание учебного предмета, курса

перечень и название разделов учебного
  предмета

да

необходимое количество часов для
  изучения раздела

да

содержание учебного раздела

да

Тематическое планирование с определением
  основных видов учебной деятельности обучающихся

перечень разделов, тем,
  последовательность их изучения с определением основных видов учебной
  деятельности обучающихся

да

количество часов, выделяемое на изучение
  каждого раздела и каждой темы

да

вид занятий (теоретические или
  практические, количество часов)

да

Описание материально-технического
  обеспечения образовательного процесса

учебно-методическая литература

да

технические средства обучения

да

цифровые образовательные ресурсы

да

Система оценки достижения планируемых
  результатов

характеристика всех видов контроля

нет

Выводы: Данная рабочая программа 3 «А» класса по окружающему миру во многом соответствует
требованиям ФГОС, в ней содержатся все необходимые компоненты.

alt: Выводы : Данная рабочая программа 3 «А » класса по окружающему миру во многом соответствует требованиям

title: анализ рабочей программы


extracted_text:
Занятие  «Курение или
здоровье?»
Цель: рассказать о
вреде курения, формировать привычку к здоровому образу жизни.
  - Сегодня мы поговорим с вами
о вредных привычках.
   - А как вы
понимаете, что такое «вредные привычки»?
  -  Как вы
понимаете пословицу «Живи разумом, так и лекаря не надо»?

Чтение сказки «ТРУБКА И
МЕДВЕДЬ»
  - О какой вредной
привычке шла речь?
  - Почему медведь
стал курить?
  - К чему это
привело?
  - Курение - не безобидное занятие,
которое можно бросить без усилий. Это настоящая наркомания, и тем более
опасная, что многие не принимают её всерьез.
  - А как вы думаете,
почему люди начинают курить? (скука, любопытство, желание быть похожими на
взрослых,…)
   - О вреде
курения сказано немало. Однако беспокойство ученых и врачей,  растет, так
как пока еще большое число людей не считает курение вредным для здоровья.

    Никотин
- один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы (воробьи,
голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку,
смоченную никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака - от 1/2
капли. Для человека смертельная доза никотина составляет 2-3 капли. Именно
такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет.
Курильщик не погибает по тому, что доза вводиться постепенно, не в один прием.
  - В дыме сигареты
содержатся: никотин, синильная кислота, аммиак, угарный газ).
  - Всё это влияет на
работу органов человека – на сердце, лёгкие, мозг).
После выкуривания
сигареты  сердце учащает свою работу на 10-15 ударов. Отчего
сердце быстрее стареет и влияет на работу других органов.
Табачный дым – самая
обычная пыль, только очень мелкая и вот эту пыль курильщики фильтруют своими
лёгкими.
Никотин в полости рта
раздражает окончания нервов, отчего дёсна становятся рыхлыми, развивается
кариес.
 - Курение
отрицательно влияет на успеваемость школьника. Число неуспевающих возрастает в
тех классах, где больше курящих.
Курение школьников
замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние здоровья, подорванное
курением, не позволяет выбрать  занятие по душе, добиться успеха ( стать
летчиками, милиционерами, спортсменами.
   - Курение и
школьник  несовместимы. Школьные годы - это годы роста как физического,
так и умственного. Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми
нагрузками. Чем раньше дети познакомятся с курением и начнут курить, тем
быстрее привыкнут к нему, и в дальнейшем отказаться от курения будет очень
трудно.
 - Учёные доказали,
что курение сокращает жизнь человека на 5 лет.
  - Никотин – это
сильный яд.
  - Живущие в
накуренных помещениях дети чаще и больше страдают заболеваниями органов
дыхания. У детей курящих родителей в течение первого года жизни увеличивается
частота бронхитов и пневмонии и повышается риск развития серьезных заболеваний.

  Курение или
здоровье? Выбирайте сами!
  Стихи

 «Курение вредно», -
знаем мы.

 Мы быть здоровыми должны.

 Мы выбираем танцы, спорт-

 Футбол, хоккей, бег и скейтборд.

«Курить нельзя», - скажи и
ты.

И сигарету на цветы

Смени на воздух, на друзей,

На красоту планеты всей
 Мы будем в чистом
мире жить,

 Творить, смеяться и дружить.

 Пусть счастье будет нам на всех,

 Любовь, здоровье и успех!

              - Подведём итог: к чему может
привести курение?
 -Серьёзный вред
здоровью, снижение умственных способностей, уничтожается красота человека
(желтеет кожа, зубы становятся темными), неприятный запах изо рта, некурящий
человек, находясь в прокуренном помещении, может серьёзно заболеть.

file_name: Курение или здоровье.docx

alt: Занятие «Курение или здоровье?»

title: Беседа Курение или здоровье?


extracted_text:
Притча о
милосердии «Морская звезда» Рассказывают волонтеры
Однажды старец
гулял по морскому берегу и вдруг заметил мальчика, поднимавшего что-то с песка
и бросавшего в море. Когда он подошел поближе то увидел, что тот берет с песка
морские звезды, выкинутые на берег недавним штормом и бросает их обратно.
Морские звезды окружали его со всех сторон, весь берег был буквально усеян ими
на несколько сотен метров.
— Зачем ты
бросаешь эти морские звезды в воду? – спросил он мальчика, подходя ближе.
— Прилив
начнется только завтра утром, но если они останутся на берегу до завтрашнего
утра, то скорее всего погибнут, – ответил малыш, не прерывая своего занятия.
— Но оглянись и
посмотри вокруг, на берег выкинуты тысячи морских звезд, неужели ты полагаешь,
что можешь что-то изменить своими действиями?
Мальчик поднял
следующую морскую звезду и бросив ее в море произнес:
— Да, я смогу
изменить очень многое … для этой звезды!
Старец ничего не
сказал в ответ, отошел в сторону и подумал. Ведь наша жизнь состоит из мелочей,
и очень редко появляется возможность сделать сразу очень много хорошего.
Сделаем
вывод: Тот, кто ждет возможности
совершить сразу многое, никогда ничего не сделает. Помогая другим,
мы сами делаем себя лучше, добрее.

file_name: Притча о милосердии.docx

alt: Притча о милосердии «Морская звезда»

title: Притча о мелосердии


extracted_text:
Обучение грамоте.
Краткосрочный план урока № 140.

Предмет:
  Обучение грамоте
Урок:
  140

Школа:
  КГУ « Азатская ОСШ»

Дата: 9.03.2021

ФИО
  учителя: Касымова Г.С

Класс: 1в

Количество

присутствующих:

 Количество

отсутствующих:

Раздел
  (сквозная тема):

Традиции
  и фольклор

Тема
  урока:

Кто такие герои?
Написание заглавной буквы Ф.

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

1.1.7.1Высказывать отношение к
  прослушанному, обосновывать его простыми предложениями.
1.2.6.1 Распознавать текст-повествование,
  жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили
  (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя.
1.2.9.1 Распознавать образ буквы
  и сопоставлять его со звуком.

Цели
  урока:

Познакомить учащихся с написанием
  заглавной буквы Ф

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

1.Создание положительного
  эмоционального настроя.
Ответить хочешь
  - не шуми,
А только руку
  подними.
Учитель спросит
  - надо встать,
Когда позволит
  сесть- то сядь.
Ты сиди за
  партой стройно
И веди себя
  достойно.

Приветствуют
  учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
  учебных принадлежностей

ФО
Оценивание
  эмоционального состояния

Эмоц.
  настрой
Стихотворение.

2.
  Середина урока.
5
  – 35 мин

1.Актуализация
  жизненного опыта.  Целеполагание.
-Работа с
  классом
Прочитай. Расскажи, где ещё ты видел букву Ф.
Филин ночью Ф
  построил:
К кольцам двум
  перо пристроил.
Стал фотограф –
  руки в боки.
Буква Ф!
  – трещат сороки.
– Ф с
  ключом старинным схожа
И на ножницы
  похожа.

Работа над лексической и грамматической темой урока.

(К)  Работа
  в коллективе.
- Работа учебником.
Прочитай.
  Определи, где находится буква Ф. Дай характеристику звуку. Составь схемы слов
  последнего столбика.

(Г) Работа  в группах
Приведи свои примеры.
Флора – растительный мир.
Фикус, фиалка, флокс, фасоль, … .
Фауна – животный мир.
Филин, фазан, жираф, муфлон, … .
 (И) Самостоятельная работа
Прочитай.
  Определи жанр текста.
Соревнования
Ильяс и Федя – одноклассники. Летом они играют в
  футбол, а зимой катаются на лыжах. Однажды были лыжные соревнования. Федя и
  Ильяс бежали рядом. Уже совсем близок финиш. И судья поднял флажок. Вдруг
  Ильяс упал: у него слома-лась лыжа…
Продолжи. Подумай, как ты поступишь в
  этой ситуации. Вспомни, тебе помогали одноклассники?
(К) Работа с коллективом
Послушай рассказ о первокласснике. Однажды мама
  ушла в магазин и попросила Болата присмотреть за младшими детьми. Малыши
  весело бегали и вдруг затихли. Они нашли спички и решили развести костёр, как
  папа на даче. Сложили газеты, салфетки и подожгли. Болат почуял дым и бросился
  на кухню. Огонь уже полыхал на занавесках. А испуганные малыши прятались под
  столом. Он вывел их из квартиры и попросил соседей вызвать пожарных. Мама
  вернулась, когда пожар уже потушили. Она обрадовалась, что дети не
  пострадали. Болата назвали героем, потому что он спас малышей.
Почему Болата назвали героем?
Как ты думаешь, любой человек может
  совершить такой поступок?
(К) Пальчиковая гимнастика.
Без пальто гулял глупышка,
И замёрз он, как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.
(И) Самостоятельная работа.
Работа
  в прописи.

Выполни
  задания

Учащиеся
  слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока, определяют
  цель урока

Работают в группах,
  выполняют задания под руководством учителя.

Повторяют движения за
  учителем

Работают
   самостоятельно выполняют проверку

Работают
  в коллективе выполняют проверку

Повторяют движения за учителем

Работают,
   самостоятельно выполняют проверку

Учебник

Тетрадь

Учебник
Доп. литература

Пропись

Карточки

3.
  Конец урока.
35-40
  мин

7.Итог
  урока.
-Какую цель мы
  поставили на сегодняшнем уроке?
-
  Достигли ли мы этой цели?
-
  Какие затруднения были у вас на уроке?
-
  Что нужно сделать чтобы эти затруднения не
повторялись?
Рефлексия.
Предлагает
  оценить  свою  работу  при  помощи  линейки
успеха.

Отвечают
  на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

Картинки
  к рефлексии.

file_name: Обучение грамоте 140.docx

alt: Середина урока. 5 – 35 мин 1

title: План урока по обучению грамоте на тему " Кто такие герои? Написание заглавной буквы Ф."


extracted_text:
Практическое
задание (45 минут)
Задание для MS Office Word (максимум - 18 баллов)
1. Откройте файл загадка.docx из
своей рабочей папки «Инфобой7», находящейся в папке «Документы».
2. Отформатируйте текст:
1) выровнять текст по ширине, а заголовок
загадки поместить слева.
2) для заголовка изменить регистр со
строчных на прописные буквы и добавить тень
3) изменить шрифт заголовка на Arial, 16 кегль.
4) изменить шрифт остального текста на Times New Roman, 12 кегль.
5) для всего текста установить отступ
первой строки в 1 см, отступ слева – 0 см, отступ справа – 1 см
6) для всего текста задать поля: верхнее и
нижнее – в 3 см, а правое и левое – в 2 см.
7) межабзацный интервал («перед» и
«после») для всех абзацев установить в 6 пт, а междустрочный – одинарный.
8) для третьего абзаца («Боб Додсон
старательно…») задать 80% масштаб от действующего размера шрифта
9) для символов второго абзаца задать разреженный
межзнаковый интервал.
10) залить оранжевым цветом последний
абзац.
11) добавить расстановку переносов
3. Добавить сноску на фамилию убитого
директора и прописать в нее название конкура, в котором вы сейчас участвуете
4. На сам заголовок загадки добавить
гиперссылку, ведущую на адрес любого из известных вам поисковых сайтов
5. После последнего абзаца («На что
обратил внимание…») добавить абзац, в котором в свободной форме вы объясняете
почему инспектор заподозрил Боба в преступлении.
6. Абзац с объяснением перенесите на
следующую страницу с помощью разрыва страницы.
7. Замените все тире в тексте на дефисы.
8. Добавьте в текстовый документ файл «загадка.jpg», находящийся в папке с заданием, разместите картинку сразу после
заголовка загадки, изменив обтекание текстом на «по контуру».
9. Уменьшите изображение до 75% от
исходного размера, сохранив пропорции.
10.  Сожмите добавленное изображение («Сжать
рисунки») до качества вывода «электронная почта».
11. Обрежьте в фотографии правую часть до
календаря
12. Добавьте нижний колонтитул и запишите
ваш шифр участника.
13. Добавьте нумерацию страницы сверху по
центру.
14. Установите светло-золотистый цвет для
всех страниц документа.
15. Добавьте печатную подложку для фона
страниц документа с текстом «Фотография не помогла»
16. Добавьте границу страниц документа в
виде красной рамки с тенью.
17. В самом конце текста добавьте таблицу,
состоящую из 5 столбцов и 10 строчек и отформатируйте ее следующим образом:
1) залейте первую строку таблицы синим цветом
2) задайте выравнивание всего текста в таблице по центру
3) установите для последней строки таблицы нижнюю двойную границу
18. Сохраните отредактированный файл в
формате «Шифр участника.docx» в
папке с заданием. Закройте папку.

Задание для MS Office PowerPoint (максимум - 5 баллов)
1.      Создайте
в вашей рабочей папке «Инфобой7» презентацию.
2.      Добавьте
слайды, чтобы их общее количество в презентации стало равным пяти
3.      Задайте
любую градиентную заливку фона слайда и примените его ко всем слайдам
4.      На
первом слайде запишите ваш шифр участника, разместите этот текст по центру
слайда, задайте для него красный цвет
5.      Во
второй слайд презентации вставьте звуковой файл Розовая пантера.mp3, размешенный в рабочей папке
6.      Установите
автоматическое воспроизведение этого файла
7.      Задайте
любой эффект перехода к слайду и примените его ко всем слайдам
8.      Сохраните
отредактированный файл в формате «Шифр участника.pptx» в
папке с заданием. Закройте папку.

Задание на программирование
(максимум - 4 балла)
Рекомендации
по решению задач
Запишите
код программы на одном из языков программирования. Листинги программ (файлы с
кодом или проекты) сохраните в вашу рабочую папку «Инфобой7», находящуюся в
папке «Документы», в формате «Шифр участника» (например, «702»).
Решением
задачи служит программный код на одном из языков программирования.
Условия
задач и критерии оценивания построены на принципах спортивного программирования.
В отличии от обычных программ, создаваемых программистами повседневно, класс
олимпиадных задач достаточно узок, но практичен с точки критериев выявления
способности участников программировать за короткий срок. Как правило,
олимпиадная задача представляет собой некоторую проблему, для решения которой
требуется использовать свой IQ почти на пределе, однако, сам текст программы
может быть совсем незначительным и помещаться на одной странице. В рамках
конкурса представлены задачи различного уровня, но без фанатизма.
При
составлении кода рекомендуем:
-
внимательно читать условия;
-
оформлять ввод в соответствии с условиями задачи (переносы строк / приглашения
на ввод данных «Введите значение переменной» и т.п. будут являться поводом
снизить балл за работу).
-
Оформлять вывод в соответствии с условиями задачи (лишние знаки/ переносы строк
/ текстовое оформление и т.п. будут являться поводом снизить балл за работу).
Главным
критерием проверки решения задачи является правильный ответ. Если задача решена
правильно, но оформление не соответствует требуемому, участник может получить
какое-то количество баллов, но не максимально возможное. Максимальный балл
возможен только в случае правильного решения с учетом требований к входным и
выходным данным.
Образец
решения задачи с кодом
Задача 0. А+В
Требуется сложить
два целых числа А и В.
Входные данные
В единственной
строке записаны два натуральных числа через пробел, не превышающих 109.

Выходные данные
В единственную
строку нужно вывести одно целое число – сумму чисел А и В.

№

Входные данные

Выходные данные

1

1 2

3

2

-3 -4

-7

3

5 0

5

Решение
(на 8 языках
программирования):

Pascal

Python

var
  a, b : longint;
begin

  read(a, b);

  write(a + b);
end.

a,
  b =map(int, input().split())
print
  (a + b)

C++

Java

#include
  <iostream>
#include
  <stdio.h>
int
  a;
using
  namespace std;
int
  main()
{

  cin>>a>>b;

  cout<<a<<b;

  return 0;
}

import
  java.io.*;
import
  java.util.*;
public
  class Main{

  public static void main(String[] args){

  Scanner in = new Scanner(System.in);

  PrintWriter out = new PrintWriter(System.out);

  int a = in.nextInt();

  int b = in.nextInt();

  out.println(a + b);

  out.flush();

  }
}

C

PascalABC.NET

#include
  <stdio.h>
long
  a,b;
int
  main(){

  scanf("%ld%ld",&a,&b);

  printf("%ld",a+b);

  return 0;
}

begin

  write(ReadInteger+ReadInteger)
end

C#

Visual Basic

using
  System;
public
  class Sum{

  private static void Main(){

  string[] tokens = Console.ReadLine().Split(' ');

  Console.WriteLine(int.Parse(tokens[0]) + int.Parse(tokens[1]));

  }
}

Module
  Task

  Sub Main()

  Dim m() = Console.ReadLine().split(" ")

  Console.Write(Val(m(0))+Val(m(1)))

  End Sub
End
  Module

Задача 1.
Квадратор (4 балла)
На уроке
информатики Максим создал робота, способного вычислять квадрат любого числа.
Осталось только проверить точность вычислений этого робота, о чем Максим вас и
попросил. Ваша задача – составить программу, которая выводит квадрат любого
введенного числа.
Входные данные
В единственной строке дано число A, не превосходящее по абсолютной
величине 104.
Выходные данные
Выведите квадрат введенного числа.
Пример

№

Входные данные

Выходные данные

1

3

9

2

100

10000

3

-11

121

file_name: 5. Задание для MS Office Word.docx

alt: Практическое задание (45 минут)

title: Задание для MS Office Word


extracted_text:
Конспект фронтального логопедического занятия для учащихся 2-3 класса с ЗПР,
НЧП, ОНР
Тема: Речь. Предложение. Слово. Деление слов на слоги.
Цель: уточнить понятие слога как части слова.
Задачи:
Образовательные:
1) уточнить понятие слога как части слова;
2) учить детей различать словосочетания и слова, предложения;
3) познакомить детей с главными членами предложения.
Развивающие:
1) совершенствовать навыки слогового анализа;
2) развивать умение отвечать полным предложением;
3) развивать умение составлять предложение из слов, данных вразброс;
4) развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
Воспитывать навыки общения.
Оборудование: зеркала; индивидуальные карточки со слоговыми схемами.
Ход занятия
1. Организационный момент (1 мин).
Логопед приветствует детей, раздает зеркала. Уточняет назначение зеркал.
2. Артикуляционная гимнастика (5 мин).
Упражнения для губ:
«Улыбочка», «Трубочка», «Окошко», «Улыбочка – трубочка – окошко» (5 раз).
Упражнения для язычка:
«Блинчик», «Чашечка», «Парус», «Грибок».
Каждое упражнение дети выполняют 3 раза.
3. Пальчиковая гимнастика (4 мин).
«Звездочка», «Кулак, ребро, ладонь» (правой рукой, левой, двумя), «Стряхнули
капельки водички».
Логопед показывает верное выполнение упражнений.
4. Основная часть (13 мин).
А) Различение словосочетаний, слов и предложений.
- Ребята, я скажу, а вы ответьте – слово это или нет. Высокие ели. Это
слово? /Нет/.
- Добавьте несколько слов, чтобы получилось предложение. /В лесу растут
высокие ели/.
- Хорошо. А забавный котенок – это предложение или словосочетание? /Это
словосочетание/.
- Чем отличается словосочетание от предложения? Что выражает предложение?
/Предложение выражает законченную мысль/.
- А словосочетание выражает законченную мысль? /Словосочетание не выражает
законченную мысль/.
- Да. Вот так мы будем различать предложения и словосочетания.
Б) Работа в тетрадях. Главные члены предложения.
- Внимательно меня послушайте. Барабанит, по, сильный, крышам, дождь – это
предложение? /Это набор слов/.
- Да. Составьте из этих слов предложение. /Сильный дождь барабанит по
крышам/.
- Запишите это предложение к себе в тетрадь.
Дети записывают предложение.
- Как пишем предлоги со словами? /Предлоги со словами пишем раздельно/.
- Найдите в этом предложении предлог. /Предлог – по/.
- Хорошо. А теперь мы будем пробовать по одному слову убирать. Давайте
уберем первое слово. Что получится? /Дождь барабанит по крышам/.
- Запишите это предложение.
Дети записывают предложение.
- Какое ещё слово можно убрать? /Можно убрать – по крышам/.
- И что у нас тогда получится? /Барабанит дождь/.
- Это предложение? /Да/.
- Запишем его в тетрадь.
Дети записывают предложение.
- А теперь посчитайте, сколько слов в каждом предложении и запишите в
скобочках цифры.
Дети выполняют задание.
Далее – коллективная проверка.
- Можно ещё убрать слово? /Нельзя/.
- Правильно, нельзя. Эти два слова – дождь барабанит – главные. О чем
говорится в предложении? /В предложении говорится о дожде/.
- Что? /Дождь/.
- Подчеркнем одной чертой. Это подлежащее.
- Дождь что делает? /Барабанит/.
- Подчеркнем двумя чертами. Это сказуемое.
- Найдите в остальных предложениях эти слова и подчеркните.
Дети выполняют задание.
- Что мы выделили в предложениях? /Мы выделили главные слова/.
5. Физминутка (2 мин).
- А сейчас мы немножко отдохнем. Встали возле парт.
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку (дети встают, «руки по швам»).
Руки в стороны, согнули (разводят руки в стороны, сгибают),
Вверх подняли, помахали (поднимают руки вверх, машут).
Спрятали за спину их и оглянулись (прячут руки за спину):
Через правое плечо, через левое ещё (оглядываются через правое, через левое
плечо).
Дружно присели, пяточки задели (приседают, руками дотрагиваются до пяточек).

На носочки поднялись (встают на носочки, поднимают руки вверх),
Опустили руки вниз (опускают вниз).
- Хорошо. Присаживайтесь, продолжаем работать.
6. Основная часть (продолжение) (13 мин).
В) Повторение правила о гласных и слогах.
- Ребята, кто помнит, какие слова мы подчеркивали? /Дождь барабанит/.
- Давайте разделим эти слова на слоги. Какое слово короче? /Короче слово
дождь/.
- Сколько в этом слове слогов? /В этом слове 1 слог/.
- А в слове барабанит? /4 слога/.
- Хорошо. А какое правило о гласных и слогах мы знаем? /Сколько в слове
гласных, столько и слогов/.
Далее – хоровое проговаривание.
Г) Работа со слоговыми схемами.
Логопед раздает детям карточки со слоговыми схемами (1 слог, 2 слога, 3
слога).
- Я вам буду называть слова, а вы показывайте подходящую схему.
Школа, сундук, гвоздь, пустырь, сидит, осенний, крокодил, витамин,
витаминка.
Дети поднимают нужную карточку.
Д) Придумывание слов по схеме.
- Я вам покажу схему, а вы придумайте слово.
Логопед спрашивает каждого ребенка.
- Что мы делали? /Придумывали слова/.
Е) Составление слов из слогов.
- Ребята, внимательно меня послушайте. Я буду называть слоги, а вы должны
составить из них слово.
Мот, бе, ге.
Дил, ко, кро.
Ла, рил, го.
Ан, ло, ти, па.
Рав, жи.
Бра, ко.
На, е, ги.
Дети составляют слова из слогов.
- Все слова, что вы составили, чем-то похожи? /Да, это названия животных/.
- Правильно. Из чего мы составляли слова? /Мы составляли слова из слогов/.
Ж) Придумывание слов, начинающихся с определенного слога.
- А теперь я назову слог, а вы придумайте слова, которые начинаются с этого
слога. Ба. /бабушка, бабочка, барон, базар/.
7. Итог занятия (2 мин).
- О чем мы сегодня говорили?
- Что мы делали на занятии?
- Что вам больше всего понравилось?
Логопед оценивает деятельность каждого учащегося.

file_name: деление слов на слоги.docx

математика

group: Дисциплины

title: Русский язык "Слово. Деление слов на слоги"


extracted_text:
Сценарий
в подготовительной группе.
Путешествие
в Страну маминой мечты
Сценарий 8 Марта для
детей старшей группы (2022)
(Дети входят в зал
парами, встают в 2 колонны.)
Ведущая.        Здравствуйте,
дорогие ребята! Сегодня мы отмечаем
Международный
женский день 8 Марта!
И наш праздник мы посвящаем вам, наши дорогие мамы и бабушки!
Ребенок.        Здравствуйте,
мамочки!
Здравствуйте, бабушки!
Вам говорим не тая,
Вы – наши лучшие, самые добрые,
Самые близкие в мире друзья!
Ребенок.        Этот
добрый, светлый праздник
Отмечает вся страна,
И веселый март-проказник,
И красавица весна.
Ребенок.        Все
поют вокруг и славят
Мам любимых, дорогих,
И, конечно, поздравляют
Милых бабушек своих.
Ребенок.        Этот
праздник полон нежных
И красивых теплых слов.
Лучик счастья и надежды,
Он несет с собой любовь
Песня «Мамин день»
(Дети
садятся на места.)
Ребенок.        8 Марта, у
мужчин особое волнение.
Атаковало магазины мужское население.
Такими щедрыми все стали,
Скупают «Эйвон» и «Лореали»,
Помады, кремы и духи,
И обязательно цветы!
Ребенок.        Мы
тоже отставать не собираемся
И в путешествие мы с мамами отправляемся.
Поверьте, весело там будет и приятно
И, главное, совсем бесплатно.
(Выходит
Стюардесса.)
Стюардесса. Уважаемые дамы и господа! Мы
рады приветствовать вас на борту
нашего
лайнера «Дюймовочка», выполняющего рейс «Детский сад -«Страна маминой мечты».
Полёт проходит на высоте 2 этажа.
Температура за бортом — минус пять градусов. Ветер попутный.
Время
полета составит примерно 50 минут.
Проверьте ремни безопасности. Мы взлетаем.
Желаем приятного полёта. (звук самолёта)
Сейчас мы пролетаем над островом «Настоящие джентльмены».
Я предлагаю 1-ю посадку сделать именно здесь.
Посмотрите, гордость бабушек и мам – элегантные джентльмены,
Полюбуйтесь вы на них – наши маленькие,
но
уже настоящие мужчины.
(Дети выходят  и
становятся в полукруг)

1 Мальчик. Мамы, бабушки, сейчас мы
хотим поздравить вас!

2 Мальчик. Мы ещё поздравить рады всех
работников детсада.

3 Мальчик. С Днем 8 марта, с праздником
весенним,
С первыми лучами в этот светлый час!
Дорогие женщины, мы вас очень любим
И от всего сердца поздравляем вас!
Танец «Детки-
конфетки»
Стюардесса. Полёт продолжается, просьба
пассажиров занять свои места.
Ой,
как высоко мы летим! Кажется, я вижу русло Реки Маминых Забот. Она
протекает через всю страну, омывает Горы не сделанных дел.
Любая мама про них расскажет, если спросить. Кто хочет помочь своим мамам?
Желающие есть? (Ответ детей) Тогда пристегните ремни. Мы
начинаем снижаться.
Игра
-"Развесь платочки".
Ход игры: 2команды. В
каждой команде по пять детей. Взрослые держат длинную веревку с прицепленными к
ним прищепками (5 штук) . Дети по очереди берут из общей корзины платок, бегут
к веревке и прицепляют его прищепкой, возвращаются обратно, бежит следующий.
Какая команда первой развесит все пять платочков- победила.
Стюардесса. Ну, что же, порядок навели,
можно продолжить полёт,
просьба пассажиров занять свои места.
Следующая остановка «Поляна бабушек».
Давайте же мы бабушек поздравим с Женским днём.
Для них стихи расскажем и песенку споём!
Стихи

Нету бабушки чудесней,
Хорошо с тобою вместе.
И смеяться ,и играть,
На ночь сказку почитать
Может ты сама из сказки?
Даришь мир ,тепло и ласку
Будь всегда –всегда веселой
И счастливой, и здоровой.

Я для бабушки любимой
В этот день на все готов!
Выпью чай её с малиной,
Съем десяток пирогов.
И посуду сам помою,
Уложу бабулю спать.
Очень просто быть героем.
Надо
  слабым помогать.

Песня «Бабушка»
(Выходят три
мальчика, одетых бабушками.)
1 Бабушка.  Молодежь-то, какова?
А поступки, а слова?
Поглядите на их моды.
Разоделись, обормоты!
Раньше: танцы да кадрили,
Юбки пышные носили.
А теперича – не то.
Брюки – во, (показывает длину)
А юбки – во.
2 Бабушка. Ну, а танцы-то, а танцы!
Стали все, как иностранцы.
Как ударятся плясать,
Ногу об ногу чесать!
Их трясет, как в лихорадке,
Поглядеть – так стыд и срам!
3 Бабушка. Подружки, хватит вам
ворчать,
Молодежь всё обсуждать.
Были тоже мы такими:
Молодыми, озорными.
Сбросим-ка лет «надцать» так,
Потанцуем для ребят!
Шуточный
танец бабушек
Стюардесса. Полет продолжается, просьба
пассажиров занять свои места.
(Звук самолёта)
Наш самолет совершает посадку в самом сердце маминой красоты
и я настоятельно рекомендую совершить экскурсию в удивительное
и неожиданное место, которое любят все девочки –
«Мамин гардероб»!
В зале прилёта вас ожидают наши талантливые модели, которые
с
удовольствием будут сопровождать вас на протяжении всей экскурсии.
1 Девочка.        Мы
показ свой начинаем,
Дом моделей открываем.
Такого вы не видели, не знали,
Что мы покажем в нашем зале.
2 Девочка.        В
наших модах – новизна,
В наших модах – красота!
Приглашает наша мода всех людей,
Наряжает она взрослых и детей.
Стюардесса. Выглядеть современно –
приятно!
Всем так хочется – это понятно!
Открываем наш показ.
Модели – только высший класс!

Под
музыку модный приговор девочки идут по кругу.
(Девочки
садятся на стульчики,а выходят читать стихи мальчики)

Мальчик.        У
нас есть очень веские причины
Девчонок наших нынче похвалить,
Мы – будущие парни и мужчины,
Должны беречь их очень и любить!
Мальчик.        Любимые,
хорошие девчонки!
Стихи мы прочитали лишь для вас!
Простите, если не звучало звонко,
Но главное – вы лучшие у нас
(Дети садятся на места.)

Стюардесса. Последняя остановка
путешествия «Страна маминой мечты»
Это место окружено тайной. Ведь так не просто бывает понять,
о
чём мечтает другой человек. Но каждая мама мечтает о счастье своего ребёнка, о
том, чтобы он рос здоровым, умным и добрым.
А
любой ребёнок мечтает, чтобы мамина мечта обязательно сбылась. Давайте подарим
мамам очень красивую и нежную песню.
Песня «Мама
родная»
Стюардесса. На этом наш полет подошел к
концу. Наш лайнер приземлился.  Мы вернулись в наш детский сад.

Ведущая.        Вот
и закончилось  наше праздничное путешествие,
а на
прощание хотим, еще раз поздравить всех с 8 Марта!
Желаем вам весеннего, солнечного настроения, исполнения желаний, любви и
заботы, тепла и света. Пусть семья окружает вас вниманием, друзья поддерживают,
а удача помогает во всём и всегда!

alt: Сценарий в подготовительной группе

alt: Всем так хочется – это понятно!

title: Сценарий в подготовительной группе"В страну маминой мечты"


file_name: Сочетания жи ши, ча ща, чу-щу 1.docx

alt: Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

intro: Карточка  - тренажёр №1  для тренировки и коррекции знаний по теме «Правописание сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу».