extracted_text:
План написания успешного эссе.
Comment on the following statement.
Social media are bad for teenagers’ social skills.
Анализируем формулировку темы и определяем её фокус.
В этом нам помогут слова-ограничители, которые направят наши
размышления в нужное русло. На выбор и анализ темы
- 5 минут.
Social media are bad for teenagers’ social skills.
В данной теме фокус - на
влиянии соц. сетей на социальные навыки подростков. Т.е. пишем НЕ о
подростках, НЕ о соц. сетях, а об их негативном (или нет) влиянии на соц.
навыки молодежи.
Основная задача в эссе:
1) согласиться или не согласиться с
утверждением из задания;
2) объяснить, ПОЧЕМУ ты так думаешь (т.е.
привести аргументы в поддержку своей точки зрения).
Разбираем ключевое понятие. Иногда
сложно сразу подобрать аргументы, в этом случае лучше всего набросать схему
ключевого понятия, фигурирующего в теме.

Анализируем ограничители.
Стоит также подумать, что стоит за ограничителями: в
нашем случае что делает social media BAD for social skills? Что в
данном случае означает BAD?
Например, BAD может означать,
- useless / ineffective (потому что должно что-то
развивать, но не развивает);
- harmful (потому что мешает чему-то
развиваться);
- damaging (потому что уничтожает);
- dangerous / risky (потому что ставит под угрозу);
- upsetting / traumatizing (потому что травмирует
эмоционально).
Прикинув, что входит в ключевых понятия, переходим к плану эссе (в
плане можно активно сокращать слова, использовать символы, чтобы сэкономить
время).
Пишем план (planning
is crucial!).
Писать план можно и на русском языке, главное – определить для
себя, какие именно аргументы будут включены в эссе, «нарисовать карту» эссе,
чтобы понимать куда двигаться.
В план можно записывать все, что приходит в голову, но стоит
следить за тем, чтобы идеи не повторяли и не дублировали друг друга.

Набросав аргументы, важно пронумеровать их в той
последовательности, в которой они будут фигурировать в эссе (как правило,
стоит начать с самого очевидного и убедительного), а также
выбрать аргумент для опровержения правоты наших оппонентов:

Пишем введение.
Самое главное во введении:
1) отразить дискуссионность темы и
2) перефразировать тему.
1) Отразить дискуссионность = показать, что
существуют разные точки зрения на проблему (НЕ обязательно
две, главное – разные).
2) Перефразировать = заменить два слова
И/ИЛИ изменить грам. конструкцию.
Не стоит пытаться заменить каждое слово из
темы, не нужно бояться несколько раз употребить слова из
разряда универсальной лексики (people, children, teenagers, parents,
… ) и слова, относящиеся к уникальным для данной темы понятиям (social
media, school uniform, circus, …). Подобрав неадекватную замену, мы рискуем
потерять баллы не по лексике, а по РКЗ. (решение коммуникативной задачи, если
по этому критерию будет ошибка, то все эссе аннулируется!)
Требования «не употреблять одно слово больше двух раз за абзац» не
существует.
Предложение, вводящее в тему, писать желательно, но НЕ
обязательно.
Предложение “In this essay I will express my
opinion about this statement” писать НЕ нужно.
Введение не должно быть слишком длинным / сложным. Оно должно
помочь читающему понять, о чем эссе, и в нем должны быть отражены
ДВА требования (дискуссионность + перефразирование).

Раскрываем свое мнение и приводим аргументы.
Необходимо:
1) четко раскрыть свою точку зрения в начале
ВТОРОГО абзаца;
2) обосновать свою точку зрения с помощью 2-3 аргументов.

Эксплицитно прописываем точку зрения оппонентов и подкрепляем ее
1-2 аргументами.
Не стоит приберегать самый слабый аргумент для данного абзаца:
точка зрения оппонентов должна быть так же адекватна, как и ваша собственная.

Доказываем несостоятельность точки зрения оппонентов =
= опровергаем их аргументы.
Для того, чтобы справиться с этой задачей, можно показать, что:
— аргументы оппонентов не имеют отношения к нашей теме (они они
про другое: например то, в чем убеждают нас оппоненты касается настоящего, а в
будущем все будет уже не так);
— рассуждения оппонентов нелогичны, их выводы неверны;
— проблемы, о которой говорят оппоненты, не существует ИЛИ она не
касается того, о чем говорится в теме ИЛИ для нее есть простое решение.
Важно: все аргументы оппонентов должны быть опровергнуты, но это
не значит, что аргументов в абзацах 3 и 4 должно быть одинаковое количество:
можно опровергнуть два аргумента оппонентов одним «объемным» аргументом.

Пишем заключение.
В последнем абзаце должны быть соблюдены ДВА требования:
1) нужно еще раз четко обозначить свою позицию по
проблеме эссе,
2) этот абзац не должен состоять из одного простого (!)
предложения.

Считаем слова (допустимое количество слов: ± 10%
от 250 слов = 180-275).
Если остается очень мало времени можно подсчитать приблизительное
количество слов: для этого нужно взять количество слов в средней по длине
строчке и умножить на количество строчек. При превышении объема слов можно
вычеркнуть прилагательные, наречия ИЛИ исправить полные глагольные формы на
сокращенные: в этом случае два слова превратится в одно, и все сокращенные
формы будут считаться одним нарушением по критерию «Стилевое оформление» (а
одно нарушение не влечет за собой снижение балла само по себе).

Проверяем эссе.
Необходимо постараться обязательно оставить время на проверку
своего эссе, стоит обратить внимания на свои типичные ошибки и читабельность
почерка.

file_name: План написания эссе егэ.docx

alt: План написания успешного эссе

alt: Писать план можно и на русском языке, главное – определить для себя, какие именно аргументы будут включены в эссе, «нарисовать карту» эссе, чтобы понимать куда…

alt: Считаем слова (допустимое количество слов: ± 10% от 250 слов = 180-275 )

title: План написания успешного эссе для ЕГЭ.


extracted_text:
Родителям
будущих первоклассников
Как
заинтересовать ребенка  занятиями физкультурой
Важно
определить индивидуальные приоритеты вашего ребёнка в выборе физических
упражнений. Практически всем детям нравятся подвижные игры.
Не
меняйте слишком часто набор упражнений. Если комплекс нравится вашему ребенку,
пусть выполняет его как можно дольше – в этом случае он не будет «хватать
верхушки», а прочно усвоит тот или иной навык.
Важно
соблюдать культуру физических упражнений. Ни в коем случае не должно быть расхлябанности,
небрежности, выполнения «спустя рукава». Всё должно делаться «взаправду».
Физкультура – дело серьезное.
Не
перегружайте: что доступно более взрослому школьнику, не всегда полезно
младшему. Никогда не заставляйте ребёнка выполнять упражнения, если он этого не
хочет. Приучайте его к физической культуре исподволь, своим собственным
примером.
Три
закона должны сопровождать вас в воспитании ребёнка: понимание, любовь и
терпение.
Самый
верный способ не болеть – укреплять свое здоровье. И неоценимую помощь в этом
вашему ребёнку окажут занятия физической культурой.
Поддерживайте
интерес своего ребенка к занятиям ФКиС, ни в коем случае не
высказывайте свое пренебрежение к физическому развитию. Семья, в которой растет
ребенок, во многом определяет его поведение и установки, в том числе и
отношение к занятиям физической культурой. Пример взрослых чрезвычайно важен:
как вы относитесь к физической культуре, так будет относиться к ней и ваш
ребенок. Родители должны хорошо знать потребности и возможности своего ребенка
и как можно полнее учитывать их.
Высокая
самооценка – один из мощных стимулов для ребенка
выполнять любую работу, будь то домашние задания или утренняя гимнастика.
Всегда поддерживайте в ребенке высокую самооценку – поощряйте любое его
достижение, и в ответ он будет стараться ещё больше. На занятиях физической
культурой необходимо выдерживать единую «линию поведения» обоих родителей – не
должно быть противоположных распоряжений. Если это происходит, ни о каком
положительном отношении ребёнка к физической культуре речи быть просто не
может.
Наблюдайте
за поведением и состоянием ребенка во время занятий физическими упражнениями.
Иногда родители не могут понять, почему ребенок капризничает, не выполняет,
казалось бы, элементарных распоряжений родителей. Постарайтесь понять
причину его негативных реакций.
Ни
в коем случае не настаивайте на продолжении тренировочного занятия, если по
каким-то причинам ребенок этого не хочет. Прежде всего нужно выяснить причину
отказа, устранить её и только после этого продолжить занятие.

file_name: Для родителей. Как заинтересовать ребенка занятиями физкультурой.docx

alt: Родителям будущих первоклассников

title: Как заинтересовать ребенка занятиями физической культурой


extracted_text:
За последние годы на потребительском
рынке Российской ФеДерации появилось большое количество тонизирующих напитков,
в том числе безалкогольных и слабоалкогольных.

Основными потребителями являются
подростки и молодые люди. Употребление большого количества энергетиков очень
сильно влияет на поведение, которое становится агрессивным, неуправляемым, что
в свою очередь становится причиной беспорядочных половых связей, развития
наркотической зависимости, жестокости, необдуманного риска. Исследования
показывают, что употребление энергонапитков не обязательно спровоцирует такое
поведение. Но молодые люди, регулярно употребляющие такие напитки, попадают в
группу риска, так как у них с большей вероятностью возникнут проблемы со
здоровьем и отклонения в поведении, чем у людей, не употребляющих данные
напитки.
 Комбинация
кофеина и алкоголя однозначно опасна, так как эти вещества вызывают
противоположные эффекты возбуждающий и тормозящий, и стимулирует
дальнейшее употребление алкоголя. Кроме того, кофеин повышает давление, а в
сочетании с алкоголем его эффект многократно усиливается, что может привести к
гипертоническому кризу.
Но алкоголь не единственный
поражающий фактор в слабоалкогольном коктейле. После их массового появления на
рынке резко увеличилось количество подростков на приемы в
гастроэнтерологические отделения поликлиник. Причина — проблемы с поджелудочной
железой или, говоря медицинским языком, панкреатит, который вызывается всеми
теми химическими вкусовыми добавками, ароматизаторами и консервантами, которые
содержатся в коктейле. Также сильно страдают почки и печень.
Употребление
молодым человеком энергетического напитка может привести к симптомам
интоксикации кофеином: повышенная нервозность, раздражительность, невозможность
расслабиться, тремор конечностей, аритмия. Кофеин также является хорошим
мочегонным средством, поэтому употребление «энергетика» после физических
нагрузок крайне опасно, так как происходит обезвоживание организма.
 Как довод в пользу употребления
энергетических напитков многие приводят тот факт, что в них содержатся витамины
группы В. Однако это преимущество довольно спорно. По статистике, необходимое
количество витаминов этой группы человек ежедневно получает с пищей. Избыток
вряд ли принесет пользу, поскольку большее количество витаминов группы В может
вызвать тахикардию и тремор конечностей.
Мнение, что энергетические напитки
обеспечивают организм энергией, является голословным. Содержимое банки только
открывает путь к внутренним резервам организма. Таким образом, мы используем
собственные энергетические ресурсы, то есть, берем у себя энергию в долг.
Однако рано или поздно этот долг придется вернуть с процентами в виде
усталости, бессонницы, раздражительности и депрессии.
Исследования показали, что употребление 250 мл.
энергетического напитка в сутки значительно увеличивает агрегацию (склеивание)
тромбоцитов, что может привести к развитию тромбов.
 Регулярно употребляя энергетические
напитки, человек может начать испытывать симптомы абстиненции, которые
характеризуются головной болью, мышечным напряжегшем, раздражительностью,
тревогой, ощущением сильной усталости, стойкой бессонницей. На фоне сниженного
настроения нередко возникают суицидальные мысли и намерения.

title: Для психолога


extracted_text:
Спецификация работы
для проведения контроля за уровнем
освоения образовательной программы
по физической культуре обучающихся 8
класса
МБОУ «Часовская СОШ»
(УМК В.И. Ляха и др.)
1.
 Назначение
работы - оценить
уровень освоения программы по физической культуре 8 класса МБОУ «Часовская
СОШ».
2.
Характеристика структуры и содержания контрольной работы
Контрольная работа состоит из теоретической части,  которая
содержит задания с выбором ответа (из четырех вариантов ответа только один
правильный);
 Задания теоретической части контрольной работы
предназначены для    определения физических компетентностей учащихся 8 класса. Выполняют
ее все учащиеся.
3.
Время
выполнения работы
На выполнение контрольной работы отводится
40 минут.
4.
Дополнительные
материалы и оборудование
          Для проведения теоретической
части необходимо следующее: тест, бланк, черновик, ручка. Справочные материалы вместе с текстом
теоретической части контрольной работы не выдаются.
5.
Система
оценки теоретической части
Каждое задание оценивается в 1 балл.
«5» за 90 – 100  % правильных ответов
«4» за 75 – 89 %
«3» 60 – 74 %
«2» за 59 % и менее
Здесь возможны варианты, поэтому лучше
ориентироваться по процентам.
6.
Условия проведения работы
   Работу проводит учитель
физической культуры. Осуществляет контроль зам. дир. по УВР. Теоретическая
работа проводится в классе.
7.
Планируемые результаты

Бережное
  отношение к своему здоровью. Понимание здоровья как важнейшего условия
  саморазвития, укрепления и сохранения его, за счет внешних условий,
  закаливание.

2,6,7,9

Основные
  термины, знания по физической культуре, правила игр

24,25,26

Умение организовать места занятий и обеспечить их безопасность

Выполнять основные
  технические действия и приемы игры в футбол,   волейбол,     баскетбол,
  легкой атлетике в условиях учебной и игровой деятельности

5,10,11,12,13,
14,15,16,17,18,19,21,22,23

Руководствуются правилами
  профилактики травматизма, ТБ во время занятий

3

Классифицировать физические
  упражнения по их функциональной направленности, планировать   их
  последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по
  укреплению здоровья и развитию  физических качеств

8

Исторические сведения о
  зарождении и развитии современных Олимпийских игр. Символика и ритуалы
  Олимпийских игр. Древнегреческие игры Олимпиады.

1

Выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных
  упражнений
Выполнять гимнастические
  комбинации на спортивных снарядах из числа     хорошо освоенных упражнений

20

Выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно
  воздействующие на развитие  основных физических  качеств (силы, быстроты,
  выносливости, гибкости и координации движений)

4

Теоретическая часть по
физической культуре
Инструкция
по выполнению тестового задания.
Вам предлагается ответить на вопросы по физической культуре. К
каждому вопросу дано три варианта ответа, из которых только один верный, надо
указать букву верного ответа. Выполнять их можно в любом порядке,
главное — правильно решить как можно больше заданий. Совет: для экономии
времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к
следующему. Если после выполнения всей работы останется время, можно будет
вернуться к пропущенным заданиям. При выполнении заданий можно использовать
черновик. Все необходимые вычисления, преобразования и прочее можно выполнять в
черновике. Записи в черновике не проверяются и не оцениваются.

Вопросы
и предлагаемые ответы
1.
Термин «Олимпиада» означает
                а. Четырехлетний период между Олимпийскими играми
б.
Первый год  четырехлетия, наступление которого празднуют Олимпийские игры
в.
Соревнования, проводимые во время Олимпийских игр
2.
Главной причиной нарушения осанки является:
a.
Привычка определенным позам
б.   Слабость
мышц
в.
Ношение сумки, портфеля в одной руке
3.
Первая помощь при  ушибах заключается в том, что поврежденное
место следует:
                  а.  Охладить
б.
Положить на возвышение и обратиться к врачу
в.
Нагреть, положить теплый компресс
4.
Какое физическое качество развивается при длительном беге в
медленном темпе:
                а. Сила
б.
Выносливость
в.
Быстрота
5.
Что означает баскетбольный термин «пробежка» при выполнении броска
в кольцо:
a.
Выполнение с мячом в руках одного шага
б.
Выполнение с мячом в руках двух шагов
в.
Выполнение с мячом в руках трех шагов
6.
Самый интенсивный рост и развитие мышц происходит между:
a.
18 и 20 годами
б.  14
и 17 годами
в.  17
и 19 годами
7.
Активная часть опорно-двигательного аппарата представлена:
a.
Связками
б.   Мышцами
в.   Хрящами
8.
В какой последовательности целесообразно выполнять перечисленные
ниже упражнения в комплексе утренней гигиенической гимнастики?
1.
Дыхательные упражнения
2.
Упражнения на укрепление мышц и повышение гибкости
3.
подтягивание
4. Бег
с переходом на ходьбу
5.
Ходьба с постепенным повышением частоты шагов
6.
прыжки
7.
поочередное напряжение и расслабление мышц
8. бег
в спокойном темпе
a.
3,7,5,8,1,2,6,4,1
б. 1,3,5,2,6,8,7,4
в. 1,2,3,4,5,6,7,8
9.
 Под здоровьем понимают такое состояние человека, при котором…
a.
Его органы и системы работают эффективно  и экономно
б. Легко
переносятся неблагоприятные климатические условия
в. Наблюдается
все вышеперечисленное
10.  Какие
действия в волейболе являются нарушением правил при подаче мяча?
a.   Заступил
ногой пространство площади
б. Выполнил
прыжок перед подачей
в. Подачу
подавал за 2 метра от площадки
11.  Сколько
времени команда может владеть мячом на своей стороне площадки?
                 а. 10
сек.
б. 8 сек.
в. 24 сек.
12.  На
сколько зон условно разделена площадка  при игре в волейбол?
                а. 6
б. 8
в. 5.

13.
 В  легкой атлетике ядро:
а- толкают
б- бросают
в- метают
14.
 Для передачи эстафетной палочки правилами соревнований
определяется «зона передачи» длиной:

а-10м

б-15м
в-20м
15.  При беге на
длинные дистанции по правилам соревнований применяется:
а-
низкий старт
б-
высокий старт
в-
вид старта по желанию бегуна
 16.
Какой
способ (ход) передвижения на лыжах появился раньше — коньковый или
классический?
а. коньковый
б.  классический
в. одновременно
появились
17. Какой длины
должны быть лыжи для конькового хода?
а. эти лыжи должны
быть на 10—20 см короче, чем лыжи для классического хода.
б. эти лыжи должны
быть на 10-20 см длиннее, чем лыжи для классического хода.
в. длина лыж не
имеет значения
18. Можно ли не
уступать лыжню сопернику во время лыжной гонки?
а. нет, обязан
уступить в любом случае
б. можно
в. только в том
случае, если до финиша остается 100 м и менее
19. Какой из видов
спорта наиболее развивает физическое качество «выносливость»?
а. футбол
б. баскетбол
в. лыжные гонки
20.
При
кувырке вперёд группировку выполняют
а.  в начале
кувырка
 б. в конце
кувырка
 в. не выполняют
21.
Продолжительность одной четверти в баскетболе составляет:
 а.
10 мин.
 б.
15 мин.
 в.
20 мин.
 22.Сколько
времени может владеть команда мячом, до того как произвести бросок по кольцу?
 а.
30 сек
 б.
24 сек
 в.
20 сек.
23.
Сколько времени дается на подачу во время игры в волейбол
 а.
нет учета времени;
 б.
5 секунд;
 в.
8 секунд
24.
Какова высота волейбольной сетки на мужских соревнованиях?
 а.
2.28
 б.
2.36
 в.
2.43
25.
Алина
Кабаева – олимпийская чемпионка
а.
по спортивной гимнастике
б.
по художественной гимнастике
в.
по лыжным гонкам
26.
Основная стойка ноги врозь – это когда
а.  ноги стоят
вместе
б. ноги стоят на
ширине плеч
в. ноги стоят шире
плеч

  Ответы
тестовых заданий по физической культуре
1-    а; 2 –
б; 3 – а; 4 – б; 5 – в; 6 – б; 7 -  б; 8 – а; 9 – в; 10 – а; 11 – б; 12 –
а; 13 – а; 14 – в; 15 – б; 16 – б; 17 – а; 18 - в; 19 – в; 20 – б; 21 – а; 22-
б; 23 – в; 24 – в; 25 – б; 26 -а.

Бланк для ответов на вопросы тестового
задания по учебному предмету «физическая культура»
Фамилия, имя
___________________________________ Класс ____

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

1

а б в

10

а б в

19

а б в

2

а б в

11

а б в

20

а б в

3

а б в

12

а б в

21

а б в

4

а б в

13

а б в

22

а б в

5

а б в

14

а б в

23

а б в

6

а б в

15

а б в

24

а б в

7

а б в

16

а б в

25

а б в

8

а б в

17

а б в

26

а б в

9

а б в

18

а б в

file_name: КИМы 8 класс.docx

alt: Подачу подавал за 2 метра от площадки 1

alt: 1 а б в 10 а б в 19 а б в 2 а б в 11 а б в 20 а б в 3…

title: Контрольно измерительный материал по физкультуре для промежуточной аттестации.


extracted_text:
Лабораторная работа №4 по теме Настройка
время видео ролика.
1.
Справа
выделите первую миниатюру кадра.
2.
Откройте
вкладку «Правка», расположенную в группе «Средства для работы с видео».
3.
В группе «Настройка» около кнопки
«Длительность» установите нужное время на кадр. Для этого необходимо нажать на
стрелку и щелкнуть по нужному варианту.

4.
Для
остальных кадров выполните аналогичные действия.
5.
Сохраните
изменения: кнопка  «Киностудия» → «Сохранить проект».
6.
Проверьте
время, установленное для видео ролика. Для этого:
a.
Выделите
первую миниатюру кадра.
b.
В
области раскадровки:

Нажмите на кнопку  «Воспроизвести»
и просмотрите свой видео ролик.

file_name: 90. Лабораторная работа №4 по теме Настройка время видео ролика..doc

alt: Лабораторная работа №4 по теме


extracted_text:
«Как
воспитывать подростка?»
В
подростковом возрасте в поведении детей отмечается стремление вырваться
из-под опеки взрослых, освободиться от их контроля, в результате чего
происходит игнорирование родительских требований и правил. Авторитетом для
повзрослевшего чада теперь становятся кумиры или сверстники. Как это исправить?
Для
начала стоит проанализировать методы, которыми мы надеемся удержать свое
влияние на подростка. Это действительно то, что надо?
Ложные
тактики
·                     Подавление. Считаем,
что авторитет можно заслужить/удержать только твердостью и даже жесткостью,
поэтому требуем полного повиновения, не принимаем критику и не интересуемся
мнением ребенка. Главное — не показывать слабость.
·                     Доброта. Хотим
быть «своими»: добренькими, понимающими, всепрощающими, стремимся находиться
«на одной волне» — практически друзья.
·                     Высокомерие. Показываем
свою важность и значимость на каждом шагу: читаем бесконечные нотации,
рассказываем, какими прилежными и послушными мы были в этом возрасте, твердим о
своих успехах и пеняем ребенку на то, что он недостаточно старателен.
·                     Манипуляции
с чувством вины. Много работаем, на ребенка сил не остается,
поэтому изо дня в день рассказываем ему, чего лишились с его появлением, и как
много сил положено на то, чтобы его вырастить.
Эти
методы формируют родительский авторитет на страхе, чувстве вины, либо вообще
его не формируют (доброта и высокомерие), и конструктивных отношений с
подростком здесь не будет.
Как
понять, что вы для ребенка не авторитет?
1.                  Ребенок
вас не слышит. Часто ли бывает так, что вы по 20 раз повторяете одно и
то же, а чадо слышит обращение только, когда вы повышаете голос? Он забывает о
ваших просьбах и игнорирует замечания? Он все делает назло?
2.                  Ничем
с вами не делится. Вы слабо представляете, как и чем живет подросток,
чем интересуется, с кем дружит, кем планирует стать в будущем. На расспросы
отвечает односложно, на предложение провести вместе время старается не отвечать
или ссылается на занятость.
3.                  Ведет
себя с вами бесцеремонно. С легкостью вас перебивает, может взять вещи
без спроса, залезть в ваш телефон. Не выполняет договоренности.
4.                  Капризничает,
не получая желаемого. Может демонстративно не разговаривать или
кричать, плакать, если вы сделали что-то вопреки его желанию. Он уверен, что
родители обязаны выполнять его прихоти.
5.                  Не
желает взрослеть. Ребенок часто не понимает, что права, которые он так
жаждет получить, влекут за собой обязанности. Он не желают следить и ухаживать
за своими вещами, помогать по дому. Просит сделать для него/за него то, что
может он сделать самостоятельно, при отказе бесится и истерит.
Даже
отдельные часто повторяющиеся признаки говорят о проблеме с авторитетом, а при
их совокупности стоит уделить ситуации пристальное внимание, чтобы окончательно
не стать пустым местом для ребенка.
Возвращаем
авторитет
Чем
старше ребенок, тем сложнее вернуть свое влияние на него. Сложно, но можно!
Запасайтесь терпением и твердо стойте на своем! Будьте последовательны — не
меняйте решение в зависимости от настроения или от капризов подростка.
Анализируем
ситуацию. Составьте таблицу и укажите в ней, как вы ведете
себя с подростком в том или ином случае, как он реагирует, какую тактику
используете, как поступаете при нарушении правил. Анализ покажет, какие моменты
нуждаются в коррекции.
Обсуждаем
изменения. Расскажите семье, что вы намерены изменить в
вашей и их жизни. Проговорите, что хотите видеть в результате, и вместе решите,
что каждый из членов семьи может сделать.
Разрабатываем
правила.  Для этого потребуется некоторое время. Вместе
подумайте над тем, что должно выполняться в доме и какое наказание
предусмотрено за нарушение правил.
Планируем
семейный досуг. Очень важный пункт. Если подростку будет
интересно проводить время с семьей, то и правила он будет выполнять охотнее.
Определяем
время для итогов дня. Пусть у вас в обязательном порядке
будут проходить пятиминутки для обсуждения событий дня. Каждый член семьи
расскажет, что интересного он узнал/увидел/услышал в этот день.
Говорим
о потребностях. Обязательно интересуйтесь мнением и
желаниями ребенка — человеку важно осознавать, что его слышат, понимают, идут
навстречу. Но не потакайте капризам! Решение по всем вопросам должен принимать
взрослый, даже если с ним не согласны дети, так как ответственность за семью
несет именно он.
Чтобы
привыкнуть к новым правилам, потребуется время и терпение. Помните, что взамен
вы получите намного больше.
Как
договориться с подростком?
Добиться
доверия в отношениях.
Есть
ряд правил, которых стоит придерживаться:
·                     Выполнять
данные обещания или не давать их вовсе.
·                     Говорить
подростку правду.
·                     Включить
ребенка в обсуждение важных для семьи проблем (традиция семейного совета).
·                     Слушать
то, что говорит подросток, интересоваться его друзьями, увлечениями.
Предоставить
определенную свободу.
·                     Установить
рамки дозволенного. Бунтующий подросток намеренно расшатывает терпение
родителей, чтобы понять, где оно заканчивается, поэтому обязательно нуждается в
ограничениях.
·                     Предоставить
возможность выбора там, где это возможно. Например, между тем, делать домашние
задание или нет, выбор не стоит. А вот в какой последовательности его
выполнять, с кем и в какое время – это подросток может решить сам, как и чем
дополнительно заниматься.
Сохранять
теплоту отношений.
·                     Извиняться,
если есть такая необходимость.
·                     Избегать
необоснованных упреков, оскорблений.
·                     Хвалить,
поддерживать.
·                     Создавать
положительный эмоциональный фон.
Использовать
технику «Я-высказывания».
В
данной технике следует сначала сделать акцент на том, что не устраивает в
поведении подростка, затем рассказать о своих чувствах, последствиях проступка,
а потом указать, какое поведение было бы желаемым. Например, подросток не
позвонил и не предупредил, что задерживается у друзей. Можно с порога
накинуться на него и на повышенных тонах выразить все, что накипело. А можно
сказать так: «Когда ты не позвонил, я очень расстроилась, я переживала, что с
тобой могло что-то случиться, пожалуйста, предупреждай меня, если
задерживаешься». При этом важно придерживаться привычной громкости голоса и
лаконичности — тогда техника наиболее эффективна.
Использовать
технику самораскрытия.
Мы
говорили выше об отличиях одного поколения от другого. Но между ними и много
общего. Есть проблемы, над которыми время не властно. Это первая любовь, дружба
и предательство, поиск себя, неуверенность в собственных силах и т.д. Через них
проходит практически каждый. Если родитель поделится своим опытом, то это не
будет показателем слабости. Наоборот, пусть подросток почувствует, что рядом с
ним живой человек, который тоже переживает, тоже чувствует. Это приблизит
ребенка и взрослого друг к другу.
Следует
помнить, что трудных подростков не бывает. Бывают дети, которые оказываются в
ситуациях, с которыми не могут справиться. Бывают дети, воспитание которых
заставляет их вести себя подобным образом. В семье, где живут трудные
подростки, как правило, трудными, в первую очередь, являются сами родители или
хотя бы один из них. Поэтому, стремясь изменить подростка, важно помнить и о
работе над собой.

file_name: Как воспитывать подростка.doc

alt: Как воспитывать подростка?» В подростковом возрасте в поведении детей отмечается стремление вырваться из-под опеки взрослых, освободиться от их контроля, в результате чего происходит игнорирование родительских…

alt: Установить рамки дозволенного

title: «Как воспитывать подростка?»


extracted_text:
Xulosa
Ushbu
tadqiqot ishida kompyuterlarning qo‘shimcha qurilmalaridan bo‘lgan printerlar to‘g‘risida
tadqiqotlar olib borildi. Hammaga ma’lumki printerlar qo‘shimcha qurilmalar orasida
eng muhim qurilmalardan biri hisoblanadi. Kompyuterlar yaratilgandan so‘ng undagi
ma’lumotlarni qog‘ozga chop etish bo‘yicha juda ko‘p izlanishlar va ilmiy tadqiqotlar
olib borildi. Dastlab ma’lumotlar perfokarta deb nomlanuvchi qog‘ozlarga chop etildi.
Bu esa ma’lumotlarni pechat qilish davrini boshlab berdi. Keyinroq esa matritsali
printerlar ixtiro qilindi. Bu printer turlari xozirgi kunlarda ham o‘z mohiyatini,
o‘rnini yo‘qotmagan. CHunki ishlab chiqarish  joylarida, ofis va tashkilotlarda
rulonni qog‘ozlarga chop etish albatta matritsa printerlarda amalga oshiriladi.
Tadqiqotning
birinchi bosqichida printerlar va ularning xususiyatlari to‘g‘risida firklar bayon
etilgan. SHuningdek ish maqsadiga erishish uchun bir qancha vazifalar belgilar olingan
va bu ishlar tadqiqot ishi davomida amalga oshirishga erilishdi. SHuningdek bir
zavom misolida printerlar ishlab chiqrish konveridagi ishlar bosqichi ko‘rib chiqildi.
Bu bo‘limda matritsali printerlar, ularning ishlash qoidalari, rivojlanish tarixi,
uning modellari va afzalliklari to‘g‘risida ishlar olib borilgan.
Tadqiqot
ishini ikkinchi bobini struyniy printerlarga bag‘ishlangan.  Struyniy printerlarni
yaratish ularni takomillashtirish bo‘yicha ko‘plab ishlar olib borilgan. CHunki
bu texnologiya sifat bo‘yicha matritsali printerlardan yuqori. SHuning uchun unda
ishlatiladigan siyox muammosi, ularni qotib qolishi, undagi injiqliklar kabi muammolarni
hal etishga to‘g‘ri keladi. Unda ishlatiladigan bo‘yoqlar ham bir qancha talablarga
mos kelishi bayon etilgan. SHuningdek bo‘yoqlarni sirt yuzada ko‘rinishi mikroskop
ostidagi rasmi, undagi dyuzalar izoxlari tushuntirib o‘tilgan. Uning ishlash prinsiplari
rasmlarda keltirilgan va keragicha bayon etilgan.
Tadqiqotning
uchinchi bobi lazer printerlar to‘g‘risida olib borilgan. Ko‘pchilik foydalanuvchilar
lazer printerlarni afzal ko‘rishlari undagi ishonchlik parametrlari, ommaviylikning
sabablari ketma-ketlikda bayon etilgan. Lazer printerlar PCL (Printer Control
Language-printer boshqaruv tili) boshqaruvi ostida ishlashi to‘g‘risida fikrlar
bayon qilingan. SHuningdek lazer printerlarning ishlash prinsiplari xujjat tasviri
ekranda chiqarib olishini va uning obrazi yaratib olinib so‘ngra pechat qilishini
keltirilgan. Lazer printerlar boshqa printerlardan ustunliklari sanab o‘tilgan.
Xozirgi
kunda eng yangi printer turlaridan biri 3D
printerlardir. Bu printerlarni kelajak printerlari ham
deb atalmoqda. Rivojlangan mamlakatlarda bu tur to‘g‘risida ko‘plab tajribalar,
tadqiqotlar olib borilmoqda. Bunday printerlar sloy qatlamlarni pechat qilish qoidasiga
ko‘ra ish yuritadi va asosan 2 xil xom ashyo ishlatadi. Bulardan biri plastmassa
kukun va metall kukun. Bu printerlarda ishlab chiqarilgan modellar juda chidamli
va sifati bilan ajralib turadi. Xozirgi farazlarga ko‘ra har bir xonadonda bunday
printerlar ishlatilishi va kundalik extiyojga zarur bo‘lgan buyumlarni uy sharoitida
pechat qilib olishlari mumkinligi aytilmoqda. Xattoki qurilish sohasida ham bu printerlar
kelajagiga katta umid bog‘lashmoqda.

Скачано с
www.znanio.ru

title: 6-Xulosa


extracted_text:
Роль дефицита бюджета в современной
экономике

Сейчас идет много споров
об отрицательных и положительных чертах дефицита с точки зрения роста
внутреннего и внешнего долга. Однако можно выделить следующие 2 доминирующие
позиции.
Первая основывается на
незнании экономики и поверхностном здравом смысле. Наличие долга приводит
обывателя в ужас, абсолютный рост долга воспринимается как знак грядущей
катастрофы.
Вторая же основывается на
детальном анализе всех за и против. Вот основные положения второй позиции.
Итак, национальный
государственный долг строится из бюджетных дефицитов. Для покрытия дефицита
государство прибегает к заимствованиям, как на внутреннем, так и на внешнем
рынках. Национальный долг, с одной стороны, является пассивом для государства и
активом держателей гособлигаций (ценных бумаг
государственного заимствования). Таким образом, стоимость в результате госзаимствований не теряется.
И все же, кто несет или
будет нести бремя долга, созданного хронически несбалансированными бюджетами?
Каковы же отрицательные последствия наличия госдолга?
Во-первых, необходимость
обслуживания долга ограничивает возможности правительства балансировать текущий
бюджет или тратить средства, направляемые на обслуживание долга на другие
нужды. Хотя с другой стороны, большая часть процесса обслуживания долга
(внутреннего) является лишь формой перераспределения, когда средства
налогоплательщиков переходят владельцам государственных ценных бумаг.
Во-вторых, хотя
обслуживание долга не имеет сколько-нибудь существенной альтернативной
стоимости, эффект замещения (вытеснения) существенно влияет на будущее. За счет
финансирования дефицита на финансовом рынке остаются недофинансированными
какие-то проекты частного сектора, снижаются инвестиции. Именно здесь то и
проявляется высокая альтернативная стоимость, как самих заимствований, так и
всего процесса обслуживания долга в целом.
Надо заметить, что долг,
вызванный необходимостью финансирования трансфертов, не налагает ни на кого
реального прямого бремени.
В-третьих, существует
проблема соотношения величины государственного сектора и частного. Вследствие
увеличенных расходов государства растет государственный сектор, а вследствие
эффекта вытеснения сокращается частный сектор. Если же повышенные государственные
расходы, кроме того, не сопряжены с повышенными государственными инвестициями,
то из-за сокращения инвестиций пострадают будущие поколения.
Наиболее тягостным для
будущих поколений является внешний долг, ибо его выплата не будет лишь
перераспределением доходов между гражданами государства. С другой стороны,
внешнее финансирование позволяет стране расширить государственный сектор без
урезания частного сектора.

file_name: Роль дефицита бюджета в современной экономике.docx

правоведение

group: Дисциплины


extracted_text:
на тему: «Профилактика безнадзорности
и беспризорности»
Тренинговое занятие по
профилактике девиантного поведения подростков
Программа профилактического тренинга предназначена для групповых
занятий с подростками в возрасте от 14 до 18 лет. Содержание упражнений
направлено на профилактику безнадзорности и беспризорности среди подростков,
помощь в адаптации несовершеннолетним в трудной жизненной ситуации, имеющим
конфликт с законом и состоящих на учете в отделах полиции, а также для
подростков, чье поведение характеризуется как аддиктивное.
Основные цели тренинга:
1. Формирование ответственности у подростка за свои поступки.
2. Повышение самооценки, формирование навыков управления своими
чувствами и эмоциями.
3. Выработка у участников эффективных поведенческих навыков
противодействия негативному влиянию окружения в рискованных ситуациях,
социально приемлемых форм поведения.[1]
4. Профилактика безнадзорности и беспризорности, социальной
дезадаптации и правонарушений подростков.
Основные задачи:
1. Сформировать положительную мотивацию и установки, направленные
на противостояние нежелательному влиянию среды.
2. Помочь участникам оценить и скорректировать установки
относительно противоправного поведения в целом и своего, в частности.
3. Повысить уровень знаний участников тренинга об их правах,
обязанностях, причинах и последствиях правонарушений.
4. Выработать у участников эффективные навыки самоконтроля и
оценки собственного эмоционального состояния для принятия верных решений.
5. Вовлечь подростков в позитивную деятельность, адекватную их
интересам, способностям и психическому состоянию, способную отвлечь их от
совершения правонарушений.
Ожидаемые результаты:
1. Овладение адекватным представлением о последствиях совершения
правонарушений, о своих правах и обязанностях.
2. Актуализация у подростков чувства уверенности в своих
способностях, противостояния нежелательному влиянию среды и навыка отстаивания
безопасного поведения в различных ситуациях.
3. Сформированность умения эффективно общаться с другими людьми,
особенно в ситуациях высокого риска.
4. Понимание подростками разрушительного влияния наркотиков,
алкоголя.[1]
Комплекс упражнений и методических рекомендаций по их проведению
Упражнение №1 «Что я выиграю / что я потеряю»
Совершив правонарушение, человек знает последствия, но рискует,
видя какой-то плюс для себя. Ведущий предлагает разделиться участникам на
группы. При малом количестве участников возможно проведение упражнения в виде
«мозгового штурма», без разделения на группы.
Каждой группе предстоит ответить на два вопроса: «Что я выиграю от
совершения правонарушения?», «Что я потеряю от совершения правонарушения?».
Варианты ответа записываются на отдельных листах. Для рассмотрения дается
конкретная ситуация неправомерного поведения на усмотрение ведущего, например,
«кража мобильного телефона», «хулиганство в общественном транспорте», «избиение
одноклассника» и др.
На выполнение упражнения дается 5-7 минут. Затем результаты работы
групп обсуждаются в рамках вопроса «Если правонарушение совершается, какие
последствия это влечет для совершившего правонарушение?». Выслушиваются все
возможные варианты ответов. Создаются свои групповые определения
последствий.[1]
Упражнение №2 «Письмо негодованию»
Ведущий дает установку: «Попробуйте написать письмо своему
негодованию, попытайтесь рассказать ему как вам с ним приходится уживаться; как
вам живется с ним и как вам живется без него. Попытайтесь оценить какую пользу,
и какой вред для вас приносит негодование, а также постарайтесь оценить, как
негодование может влиять на ваши отношения с другими людьми».
Самостоятельная работа участников по выполнению установки
ведущего. По окончании упражнения можно, при согласии участников, прочитать
«письма негодованию».
Упражнение №3 «Учимся противостоять влиянию»
Влияние - это способность убедить человека поступить так, как
хочется тебе, или способность предпринять какие-либо действия, изменяющие исход
ситуации. Подросткам в данном упражнении предлагается обсудить серию вопросов:
Что такое влияние, на что или на кого можно повлиять?
Всегда ли влияние отрицательно?
Каким образом можно отличить отрицательное влияние?
Каковы способы негативного влияния (запугивание, шантаж, угроза,
подражание, зависимость, избиение, давление на личность и т.д.)?
Хотели бы участники лично поддаваться такому влиянию и к каким
последствиям может привести соглашение?
Что необходимо предпринять, чтобы уйти из-под негативного влияния?
Далее составляется план безопасности и ведущему необходимо убедить
подростков, что обращение за помощью – это не признание собственной слабости, а
проявление способности противостоять. В план включаются пункты не только
самопомощи и взаимопомощи, но и обращение к родителям, родственникам, взрослым;
к специалистам учителям; в органы полиции, телефоны доверия, школу, социальные
службы.[2]
Упражнение №4 Групповая дискуссия «Ответ за поступки»
В дискуссии ведущий предлагает вспомнить ситуации, которые вы
могли видеть по телевидению, когда героем преступался закон, возможно, даже
группой лиц. Далее организуется групповое обсуждение данной ситуации по
вопросам: Что в данном случае нарушалось? Почему? Каков был исход? При этом
задача - попытаться образовать диалог среди участников тренинга и оценить
поступок не только со стороны уголовного наказания, но и общественного
осуждения.
Упражнение №5 «Рояль»
Вступительное слово ведущего: «Подумайте и вспомните,
что вы делаете, когда вам плохо? Как вы пытаетесь справиться с плохим
состоянием? Поделитесь, пожалуйста, своим опытом поведения в данных ситуациях».
Участники озвучивают способы преодоления своего «плохого
состояния», а ведущий их записывает, причем каждый способ на отдельном листе
бумаги и затем выкладывает их на полу как клавиши у рояли. После этого делает
обобщение «Итак, в нашей группе действуют такие способы…», (перечисляет,
особенно подчеркивая такие ответы как алкоголь, наркотики, сладкое, компьютер,
агрессия и прочие девиации.
Ведущий подводит тренинговую группу к вопросу: «У каждого человека
есть свои способы справиться с плохим самочувствием, у кого-то их много, у
кого-то мало. Как вам кажется, что лучше – иметь много или мало «клавиш»? Далее
делает заключение: «Конечно, лучше когда «клавиш» много. Это означает, что
человек знает множество способов справиться с плохим настроением. Например, в
одной ситуации можно поплакать, в другой нужно хорошенько подумать, в третьей
нужно обратиться за помощью и т.д. А если у человека есть только одна «клавиша»?
Участников необходимо подвести в процессе обсуждения к выводу: «Если одна
«клавиша», тогда в каждой ситуации он будет действовать одинаково, по-другому
он просто не умеет».
Переход к обсуждению аддикций: «А если эта «клавиша» - наркотики?
Да, тогда и возникает зависимость. Зависимость может появиться не только от
наркотиков, а, например, от компьютера, алкоголя, еды, азартных игр. Сейчас
выделяют уже более 200 видов разных зависимостей. Зависимость возникает, когда
у человека «Не работают другие «клавиши» на рояле». А как у вас с количеством
«клавиш»? Какие есть мысли и чувства по этому поводу? Ваши комментарии?».[2]
Упражнение №6 «Сказка»
Ведущий тренер предлагает ребятам разделиться на две группы и
сочинить сказку про Тридевятое государство, в котором бы жили король и
королева, а также их народ. Перед каждой группой устанавливается определенная
задача. Первая группа пишет сказку, где существуют законы и как они
соблюдаются. Вторая группа сочиняет сказку, где законов нет и где они
совершенно не соблюдаются - о государстве беззакония. На работу отводится 10-15
минут. Каждая группа презентует свою сказку. Затем следует обсуждение. Ребятам
предлагается ответить на вопросы:
В какой стране народу жилось лучше? Почему?
Нужно ли контролировать исполнение законов? Для чего?
Нужны ли законы вообще? Какова их роль?
Упражнение №7 « Мне нравится в тебе…»
Ведущий организует взаимодействие участников: «Встаем в круг, а
один из нас - желающий - в середину круга. Каждый из нас, кто стоит в круге,
скажет что-нибудь хорошее о качествах характера и поступках того, кто стоит в
центре, начиная со слов «Мне нравится в тебе…». Нужно предоставить возможность
поучаствовать всем желающим.
После проигрывания важно обсудить как участники себя чувствовали,
стоя в центре круга.
В заключение ведущему необходимо сказать, что других людей нужно
принимать такими, какие они есть. Не стоит предвзято относиться к тем людям,
которые отличаются от вас, ведь мы все индивидуальны.
Данная программа профилактического тренинга разработана и апробирована
для специалистов социальных служб и может быть реализована ими в своей
профессиональной деятельности при работе с несовершеннолетними для профилактики
аддиктивного поведения, правонарушений, безнадзорности подростков, в целях
формирования мотивов у подрастающего поколения здорового образа жизни.
Преимущество данной программы, по сравнению с другими методами социального
обучения, заключается в том, что она направлена не только на решение ныне
существующих проблем несовершеннолетних, их социальную реабилитацию, но и на
первичную профилактику девиантного поведения.

file_name: Профилактика безнадзорности и беспризорности.docx

alt: Профилактика безнадзорности и беспризорности »


extracted_text:
Управление
образования муниципального образования
«Мухоршибирский
район»
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Подлопатинская
средняя общеобразовательная школа»

Направление: английский язык

Праздники

Ивана
Купала и Хэллоуин.

Автор: Алексеева Кристина

Ученица 8 класса
                                                                                Научный
руководитель:

Учитель английского языка
Бутина
Зинаида Николаевна.

2017
г.

Оглавление.

1.
Введение.
2.
Основная часть
2.1.ПраздникИвана
Купала и Хэллоуин.
2.2.
Традиции праздника Ивана Купала и обычаи праздника Хэллоуин.
2.3.Поверия
Иванова дня и суеверия праздника Хэллоуин.
3.Практическая
часть.
3.1.Анализ
популярности двух праздников.

Результаты опроса и анкетирования.
3.2.Сравнение
праздников. Результаты сравнения (различия, сходства).
4.Заключение.
5.Список
использованной литературы.
6.Приложение
1. Диаграммы.
7.Приложение
2. Диаграммы.
8.Приложение
3. Таблицы для сравнения праздников.
9.Приложение
4. Стихотворения на Ивана Купала и на Хэллоуин.
10.Приложение
5.  Рисунок. Платье для девушки к празднику Ивана Купала.

1.Введение.
Несколько лет назад в
нашей стране появился новый праздник, который завоевал большую популярность,
несмотря на то, что он абсолютно чужд и православным, и русским народным
традициям. Речь идет о Хэллоуине. Этот праздник быстро прижился и
распространился в России, в то время, как о празднике Ивана Купалы мы знаем
немного. Конечно, можно сказать,что чем больше у человека будет повода
повеселиться, тем ярче и приятнее будет жизнь. Но ведь надо помнить, кто ты
есть сам, какова твоя история.
Данная исследовательская
работа представляет сравнительную характеристику двух праздников Хэллоуин и Ивана
Купала.
Актуальность темы
исследования обусловлена рядом причин. В последнее время часто ведутся споры:
стоит ли нам в России праздновать Хэллоуин? Существуют различные мнения:
некоторые, в основном молодежь, уверены, что это веселый праздник, который
может наполнить задором. Но есть люди, которые считают, что не стоит относиться
к Хэллоуин как к празднику. Мотивировка такая, что праздник этот «не наш», а
значит и праздновать не нам. К тому же многие уверены, что праздник, на котором
люди стараются быть похожими на нечисть, весьма жуток и ужасен. Так или иначе,
многие сейчас забыли про праздник Ивана Купала. А по сути это и есть
пресловутый Хэллоуин. Именно поэтому я решила сравнить эти праздники. Всё
больше людей, особенно в городах празднуют Хэллоуин и всё меньше людей знают о
празднике Ивана Купалы.
Цель исследования:
Исследовать популярность
праздника Ивана Купала и праздника Хэллоуин и их сходства  и различия.
Задачи:
·
Изучение истории праздников Ивана Купала и Хэллоуин.
·
Изучение традиций и поверий праздников.
·
Сравнение и анализ праздников.
·
Опрос и анкетирование учащихся.
·
Исследование популярности этих праздников.
·
Изготовление костюма для празднования Ивана Купала.

Объект исследования:
праздники Ивана Купала и Хэллоуин.

Предмет исследования:
информация, которую несут изучаемые праздники.
Гипотеза: Возможно, эти
праздники имеют разное происхождение, но одинаковые традиции.

Предполагается, что учащиеся нашей школы мало знакомы с праздником Ивана
Купала
                    и
неплохо осведомлены об иностранном празднике Хэллоуин.
Методы исследования: опрос,
анкетирование, сравнение. анализ, обобщение.

Объект исследования:
праздники Ивана Купала и Хэллоуин.

Предмет исследования:
информация, которую несут изучаемые праздники.
Гипотеза: Возможно, эти
праздники имеют разное происхождение, но одинаковые традиции.

Предполагается, что учащиеся нашей школы мало знакомы с праздником Ивана
Купала
                    и
неплохо осведомлены об иностранном празднике Хэллоуин.
Методы исследования:
опрос, анкетирование, сравнение, анализ, обобщение.
При подготовке и
написании работы я изучала различную литературу о праздниках Хэллоуин и Ивана
Купала, их обычаях и традициях.
2.Основная часть.
Праздник Ивана Купала и Хэллоуин.
Долгие
годы этот день был главным летним праздником восточных славян. 7 июля (24 июня
по старому стилю) – день летнего солнцестояния, когда славянские народы
традиционно выполняли многочисленные земледельческие народные обряды,
призванные обеспечить урожай, здоровье, благополучие. С пришествием на
славянские земли христианства древний языческий праздник наполнился новым
смыслом: теперь 7 июля отмечается день рождения Иоанна Крестителя, который в
народной традиции получил имя Ивана Купалы. [ 1, с. 227]
Иван
Купала принадлежал к числу самых почитаемых, самых важных, самых разгульных
праздников в году, в нем принимало участие всё население, причём традиция
требовала активного включения каждого во все обряды, особого поведения,
обязательного выполнения и соблюдения ряда правил, запретов, обычаев. Иванов
день заполнен обрядами, связанными с водой. Купаются в воде и росе. Поутру в
Иванов день купаться – обычай всенародный, и только в некоторых областях
крестьяне считали такое купание опасным, так как в Иванов день считается
именинником сам водяной, который терпеть не может, когда в его царство лезут
люди, и мстит им тем, что топит каждого неосторожного. С днем Ивана Купалы
народ связывал свои представления о неимоверных богатствах природы. Люди ждали
не только богатого урожая, но и ещё большей щедрости – успеха в поисках
спрятанных сокровищ. Так рождались многие легенды. Самая распространенная из
них повествует о том, что в день Ивана Купалы многие растения приобретают
особую целебную силу. Главное место занимал папоротник, который в эту ночь
якобы цветет чудесным огненным цветом, указывая таким образом на зарытый в этом
месте клад. [4, с. 251]Есть трава папорть. Растет в лесах около болот, в мокрых
местах, на лугах. А цветет она накануне Иванова дня в полночь, одним часом
отцветает, а цветет точно огонь горит».
Много
поверий связано с нечистой силой. Считалось, что на Ивана Купалу ведьмы
справляют свой праздник, который заключается в усиленном причинении зла людям.
Мол, у ведьм хранится вода, вскипяченная с пеплом купальского костра, и на
Ивана Купалу, обрызгав себя этой водою, ведьма могла преспокойно лететь, куда
ей вздумается. [4,  251]
Хэллоуин – праздник
вампиров, ведьм, привидений и прочей нечисти, который еще совсем недавно широко
праздновался лишь в США, теперь приобретает все большую популярность в Европе и
постепенно охватывает страны бывшего СССР.
Хэллоуин – канун дня всех
святых. Это один из древнейших праздников в мире. Говорят, ему более двух тысяч
лет. Истоки этот праздник берет из кельтской культуры. Они были язычниками и
почитали бога Солнца, который по преданию, в течение каждой зимы находился в
плену у Самхэйна – властелина мертвых и князя тьмы. Этому празднику кельты
придавали большое значение, так как он означал окончание сбора урожая и
символизировал конец старого и начало нового года.
Считалось, что в это
время души умерших посещают свои прежние дома, чтобы погреться у огня. Они бродят
кругом, собирая пожертвования пищи и питья у остальных членов семьи. Души
умерших могли принимать разные обличья, злые – вселялись в животных. Вместе с
ними являются и другие темные силы: демоны, домовые, ведьмы. Вся нечистая сила
спускается на землю. Чтобы не стать добычей мертвой тени, люди гасили очаги в
домах и наряжались как можно страшнее – в звериные шкуры и головы, надеясь
распугать злых духов.
Хэллоуин – это еще и
попытка понять связь между нашим и потусторонним мирами. Ночь в Хэллоуин – это
переход, своего рода «ворота» из одного мира в другой. Ворота в зиму, в
холодный мир. Где все живое умирает, но одновременно готовится к возрождению,
освобождаясь от всего лишнего, как деревья от листвы.
В ночь с 31 октября на 1
ноября друиды собирались в дубовых рощах на вершинах холмов, зажигали костры и
приносили злым духам жертвы, чтобы умилостивить их. Считалось. Что если утром
разжечь очаг от угля тех костров, то он будет согревать дом в течение длгой
зимы и защитит от нечистой силы.
Это было еще и время
предсказаний.  Легенда гласит, что в эту ночь Самхэйн открывает ворота в
прошлое и будущее. Это время, когда человек может осознать свое место в
вечности. То, что говорили друиды, было важным жизненным руководством на всю
долгую зиму. Примерно в 8 веке христианство стало господствующей религией там,
где раньше совершали ритуалы друиды. Христианская церковь сделала 1 ноября
«Днем всех святых». Это праздник тех святых, у которых нет своего особого дня.
В этот день полагалось прославлять святых и мучеников. В народе «День всех святых»
-AllSaints’
Day – называлиAllhallowmas
(themassofallHallows),
а ночь перед этим днем получила название AllHallowsEve–«Канун
Дня всех святых». Вот отсюда и пошло название праздника – Halloween.
С тех пор в праздновании Хэллоуин
языческая мистика уживается с христианской. В 1000 году церковь объявила 2
ноября «Днем всех святых». В этот день положено было поминать не святых, а всех
простых мертвых. Поминки устраивали по подобию фестиваля Самхейна – с большими
кострами, шествиями и переодеваниями в костюмы ангелов и дьяволов. [3, с. 39]
2.1.Традиции
Ивана Купалы и обычаи Хэллоуина. От Руси до Карпат в ночь с 6 на 7 июля
праздновался этот мистический, загадочный, но в то же время веселый и
разгульный день Ивана Купалы.
Этот
день наполнен различными обрядами, связанными с водой. Самый распространенный
обычай – купаться в Иванов день, хотя в некоторых областях крестьяне считали
купание опасным, так как в этот день именинник – водяной, которого тревожить не
стоит.
В
ночь на Ивана Купала зажигали костры «светлые» - высокие, до 10 метров. Чтобы
разогнать тьму и помочь силам добра, и «дымные» - небольшие, через которые
прыгали, окуривание дымом которых имело определенный смысл и «практическое»
применение. Именно эти костры, которые считаются очищающими, являются главной
особенностью купальной ночи. Вокруг них всегда плясали и прыгали: кто прыгнет
выше и удачнее, тот будет счастливее. В некоторых местах даже прогоняли скотину
через купальский огонь, чтобы защитить её от мора. В купальском костре можно
было сжечь снятые с часто болеющих детей сорочки, чтобы вместе с ними сгорели и
болезни. Дети и молодежь, напрыгавшись через костры, устраивали весёлые шумные
игры и бег наперегонки. Для различных целей в костер подбрасывали пучки разных
трав и коренья. Так, чесночный дым на весь год предохранял от хвори, полынный
укреплял поясницу, чтобы жатву выдержала, удачу обеспечивал папоротник, а
хороший урожай – ветки плодовых деревьев. [7, 124]
Один
из довольно распространенных купальских обрядов – обливание водой всякого
встречного и поперечного. Деревенские парни одеваются в старое, грязное бельё и
отправляются с ведрами и кувшинами на речку, где наполняют их самою грязною,
мутною водой, а то и просто жидкой грязью, и идут по деревне, обливая всех и
каждого и делая исключения только для стариков и малолеток.Но всего охотнее,
разумеется, обливают девушек: парни врываются даже в дома, вытаскивают и
выносят девушек на улицу силой и здесь с ног до головы окачивают водой и
грязью. В свою очередь  и девушки стараются отомстить парням и тоже бегут на
реку за водой. Кончается дело тем, что молодежь, перепачканная, мокрая, в
прилипшей к телу одежде, гурьбой устремляется на речку и здесь, выбрав укромное
местечко, подальше от строгих глаз старших, купается вместе причем, разумеется,
и парни и девушки остаются в одеждах.
В
эту ночь девушки гадали на венках, пуская их по течению реки – где к берегу
пристанет, там суженый живет. И, конечно же, все без исключения пытались найти
цветок папоротника. На Иванов день с утра собирали целебную росу. А также
травы, которые как раз набрали полную силу и зарядились энергией светил. Также
была традиционной игра в горелки. [4, с. 252]
Хэллоуинские
традиции. Сегодня от древнего языческого праздника остались забавные
увлекательные традиции. В ночь на 1 ноября принято одеваться в костюмы нечистой
силы и устраивать маскарады. За этими развлечениями забывается древний смысл
хэллоуина – праздника интригующего, загадочного и мифически значимого.
В
англоязычных странах распространена такая традиция: дети в Хэллоуин ходят по
домам и кричат хозяевам «Treatortrick!”что
переводится как «Угости, иначе пожалеешь!». Хозяева угощают детей специально
приготовленными для этого конфетами, печеньем и другими сладостями. [2, с.21]
Традиционно
Хэллоуин отмечается вокруг костра, с песнями и танцами, а также со страшными
историями и легендами о духах, колдунах, ведьмах и всякой другой нечисти. Люди
посещают соседние дома в ночь на Хэллоуин, что символизирует мертвых в поисках
еды. Маски бесов и гоблинов представляют злых духов, которые стремятся
совершить что-нибудь злое. Те, кто раздает сладости, представляют дома, которые
навещали мертвые, или также могут представлять испуганных людей, которые
пытаются умилостивить духов зла. Блуждающие огоньки и тыквы со свечой внутри, в
соответствии с легендами. Представляют блуждающие души, которые застряли между
небом и адом. Другие утверждают, что друиды ставили такие тыквы, чтобы отпугнуть
от дома злых духов. По еще одной версии, истинным источником происхождения этой
традиции является легенда о пьянице по имени Джек, заключившим сделку с
дьяволом.
Накануне
31 октября нужно прогнать всех злых духов, которые в эту ночь выходят в белый свет:
домовые стучат в окна и двери, ведьмы летают на метле по небу, черти всех
пугают. Суеверным людям страшновато выходить в такую ночь на улицу. Для этого и
готовится специальный фонарик. Обычно его делают из тыквы, но можно сделать его
из репы или большой дыни.
Девочки
в эту ночь занимаются гаданием: они бросают в костер камешки и орешки и
смотрят, какой рисунок оставит огонь на их поверхности. По нему и определяют
будущее. А зачем в этот праздник яблоки? Во-первых, кожуру от яблок тоже
бросают в костер. Затем по форме, которую принимает кожура, пытаются определить
первую букву имени своего суженого. Кроме того, устраивают состязание: яблоки
бросают в воду, а играющие должны попытаться вытащить их…зубами! При этом руки
сцепляются сзади, чтобы они случайно не помогли своему хозяину. Ведь Хэллоуин
называют еще ночью плавающих яблок. [6, с.75]
По
кельтским обычаям, во дворах домов и на центральных площадях в Хэллоуин
зажигались большие костры, люди надевали маски и совершали ритуальные обходы
вокруг костров, тем самым очищая себя от влияния негативной энергии. На
следующий день после праздника было принято брать в дом остывший уголек из
костра и держать его у себя в доме целый год, до следующего праздника. На
Хэллоуин в некоторых странах истребляют летучих мышей, так как считают этих
милых созданий слугами дьявола, в древности мертвые тушки этих птиц вывешивали
на дверях домов, на крышах и на заборах.
В
праздник Хэллоуин устраивали облавы на этих созданий, изгоняя их из чердачных
помещений домов, зажигая на крышах факелы и используя трещотки.
Чтобы
отогнать всех злых духов от своего дома, раньше закапывали кости
умершихживотных  у себя под порогом, а на Хэллоуин выставляли чучело умершего
животного возле дома. Вот откуда пошла традиция вывешивать импровизированные
скелеты на дверях и окнах домов, правда, почему-то сейчас используются скелеты
не животных, а людей.
До
захода солнца, перед праздником Хэллоуин, следует три раза пройти с зажженными
факелами и в карнавальных костюмах вокруг дома, тогда жилище будет под защитой
от проникновения злых духов. [3, с.40]
2.2.
Поверия Иванова дня и суеверия праздника Хэллоуина.
Наши
далекие предки жили в единстве с природой, и каждое явление ее замечали и
почитали, наделяли особым смыслом, приметами и обрядами. Конечно же, такое
значимое событие, как летнее солнцестояние, когда день самый длинный в году, а
ночь – короче некуда, не могло остаться рядовым в череде летних дней. У разных
народов с этим днем связаны многочисленные традиции и поверья.
Считается,
что в ночь с 23 на24 июня силы Тьмы вступают в противоборство с царством Прави,
и, чтобы не допустить их торжества, нельзя ложиться спать, а нужно жечь костры
и проводить различные ритуалы в помощь Добру и Свету. Есть и более радостные
версии – Солнце купается в водах Земли, обещая урожайный год и здравие народу,
свадьба Бога и Богини, олицетворяющая единение небес и земли, духовного и
плотского в стремлении к жизни.
Как
и о многих праздниках существует множество преданий, примет, поверий, связанных
с праздником Ивана Купалы.
·
В ночь накануне Ивана Купала девицы опускают на реку
венки с зажженными лучинками или свечками. Если венок тонет сразу, значит,
суженый разлюбил и замуж за него не выйти. У кого венок дольше всех проплывет,
та будет всех счастливее, а у кого лучинка дольше погорит, та проживет
долгую-предолгую жизнь.
·
Если в эту ночь сорвать цветок Иван-да-Марья и вложить
в углы избы, вор не подойдет к дому: брат с сестрой (желтый и фиолетовый цветки
Ивана-да-Марии) будут между собою разговаривать, а вору покажется, что разговаривают
хозяин с хозяйкою.
·
В Иванову ночь собирают траву богатенку, которую
втыкают в стену, на имя каждого из семьи, чей цветок скоро завянет, тому в этот
год или умереть, или заболеть.
·
В полночь нужно, не глядя набрать цветов и положить
под подушку, а утром проверить, набралось ли двенадцать разных трав. Если
набралось, то в этом году выйдешь замуж.
·
Главный герой Иванова дня – папоротник, с которым
повсеместно связывались предания о кладах. Говорят, что с цветком папоротника,
который раскрывается всего на несколько мгновений в полночь на Иванов день,
можно видеть все клады. Как бы глубоко в земле они не находились.
·
Деревья в эту ночь переходят с места на место и
разговаривают друг с другом. Также беседуют между собой животные и даже травы,
которые этой ночью наполняются особой, чудодейственной силой.
·
В Иванову ночь на муравьиных кучах собирают некое
масло, которое признается целительным средством против разных болезней.
·
Ведьмы на Ивана Купалу делаются более опасными, а
потому следует класть на пороге и на подоконниках крапиву, чтобы защитить себя
от нападения. Нужно также запирать лошадей, чтобы ведьмы не украли их и не
поехали на них на Лысую гору.
·
Если на Иванов день перелезать двенадцать огородов,
сбудется любое желание. Если, конечно, вы сумеете убежать от владельцев
огородов. [4, с. 255]
Главный герой
растительного мира в день Ивана Купалы – папоротник, с этим растением были
связаны повсеместные легенды о кладах. В этот день папоротник раскрывается
огненно-красным, сильным мерцающим светом, что дает возможность нашедшему его
угадывать будущее. Только с помощью цветка папоротника, раскрывающегося только
в полночь на несколько мгновений в Иванов день, можно увидеть все клады, как бы
глубоко в земле они не были запрятаны.
Правда достать такой цветок
едва ли не труднее, чем сам клад. По рассказам, около полуночи из широких
листьев папоротника внезапно появляется почка, которая поднимаясь все выше и
выше, то заколышется, то остановится – и вдруг зашатается, перевернется и
запрыгает. Ровно в 12 часов ночи созревшая почка разрывается с треском и взорам
представляется ярко-огненный цветок. Столь яркий, что на него невозможно
смотреть, невидимая рука срывает его, а человеку никогда почти не удается это
сделать. Во времена цветения папоротника слышно будто бы голос и щебетание
нечистой силы. Не желающей допустить человека до чудного, редкого цветка,
имеющего драгоценные свойства. Кто отыщет расцветший папоротник и сумеет
овладеть им, тот приобретает власть повелевать всем. Перед ним бессильны будут
мощные правители, и нечистые духи будут в его полном распоряжении, он может
знать, где скрыты клады. Во всякую сокровищницу, какими бы замками она ни была
заперта, он войдет как хозяин, ибо двери сами растворяются перед ним – стоит
только приложить к замку чудесный цветок. Такова сила и власть этого цветка.
[4, с.256 ]
Русалки – еще один
сказочный персонаж этой загадочной ночи. Русалки слывут своей неземной
красотой. Бытует поверье, что русалки в Купальскую ночь наделяются огромной
силой и способны утащить на дно. Для того чтобы задобрить речных дев, самые
красивые девушки плетут венки из полевых цветов и пускают их по воде.  Согласно
приметам, русалки, приняв человеческий облик, выходят полюбоваться на берег
издали купальными огнями и, встретив в лесу мужчину, могут заворожить его. Чары
прекращают свое действие, когда проходит Иванов день. Существует мнение, что
именно в этот день отмечают свой праздник ведьмы. Праздник заключается в том,
что людям причиняется зло. Раньше верили в то, что у ведьм хранится вода,
которая вскипячена с пеплом купальского костра. Если обрызгать себя ею на Ивана
Купалу, ведьмы могут лететь, куда им вздумается.
По старинным поверьям
крестьян, в самую короткую, купальскую ночью нельзя ложиться спать, так как
ночью становится активной нечисть – оборотни, ведьмы, русалки, колдуны, змеи,
лешие, водяные.
Еще в старину верили, что
если в ивановскую ночь собрать чудодейственных трав и на ночь положить их под
подушку, то обязательно приснится вещий сон. Считалось, что чем больше трав
войдет в этот сбор, тем точнее будет предсказание. Поэтому все девушки, мечтающие
увидеть во сне своего суженого, непременно старались, чтобы их сбор состоял как
минимум из 12 трав. [4, с.256]
Самым распространенным
суеверием на Хэллоуин считается то, что, заглянув в зеркало в полночь. Можно
увидеть свою смерть. Хотя в некоторых странах, молодые девушки пытаются таким
образом разглядеть все в том же зеркале своего суженого.
Девушке в ночь на 1
ноября перед сном необходимо съесть кусочек селедки при этом ничем не запивая.
Кто ей во сне принесет чашку воды, тот и будет её суженым.
Девушка должна взять
яблоко, в темной комнате зажечь свечку, и с этой свечкой сесть перед зеркалом,
затем необходимо пристально вглядываться в отражение. При этом нужно есть
яблоко, или расчесывать волосы. Через какое-то время девушка должна увидеть в отражении
будущего мужа. Если внезапно упала свеча, это означает присутствие злых духов,
гадание нужно прекратить.
В кастрюлю с картофельным
пюре помещают монетку, кольцо, ключ, пуговицу, ракушку и сердечко. В полной
темноте каждый присутствующий с помощью вилки вытаскивает один предмет. Кольцо
– означает брак, ключ – власть и успех, монета – богатство, пуговица –одиночество,
сердечко – счастливую любовь, а ракушка – путешествие, отдых.
Если в ночь на Хэллоуин
положить яблоко под подушку и загадать желание, а утром, проснувшись, съесть
яблоко, то желание обязательно сбудется.
На Хэллоуин строго
настрого не рекомендуется оставлять в доме чёрную кошку, иначе несчастья не
заставят себя долго ждать и обрушатся на всю семью.
В этот праздник принято
носить всю одежду наизнанку, а в некоторых странах принято на Хэллоуин даже
выходить из дома задом наперед, чтобы сбить столку привидений.
Если на крыше вашего дома
в Хэллоуин сидит сова, то это не к добру, её следует согнать, иначе в доме
скоро будет покойник.
Если большая стая летучих
мышей кружит долгое время над домом, то надо ждать отличного урожая в будущем
году.
Если в доме в праздник
Хэллоуин хозяин увидит паука, значит, кто-то из умерших родственников следит за
обитателями дома и предупреждает об опасности, которая грозит одному из членов
семьи. [3,с. 38,39]
3.Практическая часть.
3.1.  Анализ популярности
праздников.
Результаты
опроса.
Среди учащихся 10-11
класса был проведен опрос, в результате которого, стало известно, что все
опрошенные учащиеся (100%) знают о празднике Хэллоуин и все учащиеся (100%) знают
о празднике Ивана Купала. Большая часть опрошенных (84%) знакомы с традициями
Хэллоуина и только 16% участников опроса знают мало об этом. На вопрос
«Известны ли вам какие – либо традиции праздника Ивана Купала» всего 2%
учащихся назвали такие традиции, как купание и сбор трав, 98% опрошенных об
этом ничего не известно.
Результаты
анкетирования.
Среди
учащихся 6-9 классов проведено анкетирование и получены следующие результаты.
1.Знаком ли Вам праздник
Хэллоуин?
100% - праздник знаком.
2.С каких времен
произошел Хэллоуин?
57% правильный ответ (с
кельтских времен).
3.Когда отмечают
Хэллоуин?
80% назвали точную дату.
4.Есть ли в России
подобные праздники?
Да – 21%; нет - 61%; 18
-  не знают;
5.Каков главный символ
этого праздника?
93% - тыква; 4% - ведьмы;
3% - не знают.
6.Как отмечают Хэллоуин?
88% - знают, дают
развернутый ответ; 12% - не знают;
7.Отмечаете ли Вы
праздник Хэллоуин?
94% - не отмечают; 6% -
наряжаются в костюмы, устраивают вечеринки.
8.Как можно назвать
праздник Хэллоуин?
68% - праздник нечистой
силы (правильный ответ).
32% - праздник
маскарадного костюма.
9.Что люди просят, когда
приходят в соседние дома?
95% - конфеты; 5% -
сладости.
1.Знаком ли вам праздник
Ивана Купала?
62% - не знают; 38% -
знают;
(15% - рассказала
бабушка; 10% - видели по телевизору; 9% - рассказали родители; 3%  читали; 1% -
где-то слышали).
2.Когда отмечают этот
праздник?
42% - летом (правильный
ответ); 58-другое.
3.Как отмечают, что
делают в этот день?
20% - купаются; 12% -
плетут венки; 5% - прыгают через костер; 1% - ищут папоротник.
4.Отмечаете ли праздник
Вы?
93% - нет; 7% - купаются.
5.Наряжаются ли люди
как-то особенно в праздник Ивана Купала?
13% - да (длинные простые
платья, рубахи, венки, деревенская одежда).
6.Известны ли Вам
какие-нибудь обряды этого дня?  Если да, то какие.? (гадания, поиски
папоротника в лесу, колядки, открытие купального сезона, плетение венков).
15% - да (гадания,
открытие купального сезона, плетение венков).

3.2. Сравнение традиций,
обычаев и обрядов праздников.
В России известны два
праздника, которые в некоторой степени связаны с нечистой силой: праздник Ивана
Купала и Хэллоуин. И они, будучи похожими, являются противоположностью друг
другу.
Проанализировав их,
выявлены сходства и различия.
Чем
праздники отличаются.
1.      Хэллоуин
отмечается 31 октября, а праздник Ивана Купала 24 июня/7 июля.
2.      Хэллоуин
отмечали только ночью. Праздник Ивана Купала начинался утром и продолжался
ночью.
3.      Символ
Хэллоуина – светильник Джека. Символ Ивана Купала – цветок – иван-да-марья.
4.      Традиционные
цвета Хэллоуин: оранжевый и черный. Красный и белый – традиционные цвета Ивана
Купала.
5.      На
празднике Хэллоуин костюмы обязательно должны быть похожи на внешний вид
нечистой силы. На Ивана Купала костюмы выбирают более удобные, в основном
народные.
6.      Хэллоуин
связан с легендой про грешника Джека, а Иван Купала с легендой про цветок
папоротника.
7.      Празднуя
Хэллоуин, люди украшали дома скелетами, гирляндами из глазных яблок и другими
жуткими вещами. Улицы украшали светильниками из тыкв. Главным украшением на
Ивана Купала были растения. Девушки украшали свои головы венками, а вечером
опускали их плыть по воде. Раскладывали по всему дому травы.
8.      Гадание
на яблоках традиционно для Хэллоуин, в то время как в день Ивана Купала гадали
на растениях.
9.      Дети
в Хэлллоуин ходят по домам и кричат «Угощай или пожалеешь». Любимые персонажи:
пират, злой гений, черный кот стремились создать жуткий вид. На Ивана Купала
водили хороводы, купались. Было принято собирать траву. Именно в ивановскую
ночь люди узнавали о будущем урожае.
10.  Когда
дети просят конфеты на Хллоуин и не получают их, они чаще не приводят в
исполнение своих угроз, а получив гостинец удаляются. Но подростки и взрослая
молодежь часто выбивают окна в домах и автомобилях, измазывают несмываемой
краской стены домов или забрасывают их сырыми яйцами и гнилыми помидорами.
Праздник Ивана Купала – это шанс стать добрее, освободиться от зла, зависти,
застарелых обид и прикоснуться к прекрасному и вечному единению с Природой и
Высшими силами, которые очищают душу, даруя умиротворение, покой и веру в себя.
Люди не делают пакостей друг другу.
11.  Хэллоуин
имеет кельтское происхождение, а праздник Ивана Купала языческое.
12.  На
популяризацию Хэллоуина работает целая индустрия, производит маски, маскарадные
костюмы. Ежегодно американцы тратят на Хэллоуин 2,5 миллиардов долларов. Один
Нью-Йорк собирает доход от праздника 40 миллионов долларов. Праздник Ивана
Купала не требует денежных затрат.
13.  Хэллоуин
проводится после завершения уборки, а Иван Купала после завершения посадочных
работ.
Чем
праздники Ивана Купала и Хэллоуин похожи.
- Гадания – неотъемлемая
часть праздников, чаще гадали на любовь.
-Разжигание костров.
-Есть легенда, связанная
с одним из символов праздника.
-Приносили жертвы богу.
-Ночь волшебства.
-Много поверий.
-Защищались от
потусторонних внешних сил.

Заключение.
В праздниках Ивана Купала
и Хэллоуин много странностей, это противоречивые праздники. Они загадочны,
мистичны и неистощимы на выдумки. В них смешивается современность и мифическая
древность. Две ипостаси – добро и зло, черное и белое, всё дурное и всё хорошее
– сплелись в них в невообразимый узор,где одно от другого отличить порой очень
сложно. Они хороши и плохи одновременно. Связь славянских и европейских
народов, обмен традициями и обычаями уходит корнями в тысячелетия. Это в свою
очередь определило множество схожих ритуалов в самых разнообразных странах и
культурах. Объясняется это тем, что большинство этносов, пытаясь понять законы
и суть природы, понять тайны мира внимательно наблюдали за одними и теми же
природными явлениями, от которых зависел урожай и благополучие. Наблюдения
связывались с приметами, и они в свою очередь вырастали в легенды и мифы.
Связь славянских и
европейских народов, обмен традициями и обычаями уходит корнями в тысячелетия.
Это в свою очередь определило множество схожих ритуалов в самых разнообразных
странах и культурах. Объясняется это тем, что большинство этносов, пытаясь
понять законы и суть природы, понять тайны мира внимательно наблюдали за одними
и теми же природными явлениями, от которых зависел урожай и благополучие.
Наблюдения связывались с приметами, и они в свою очередь вырастали в легенды и
мифы. Гипотеза, выдвинутая мной, подтвердилась.
Написав свою работу,
изучив многие источники информации, я поняла, что действительно два праздника имеют
разное происхождение, но они очень похожи. Оба являются веселыми и мистичными. В
результате опроса и анкетирования подтвердилось предположение о том, что
учащиеся нашей школы очень мало знают о нашем празднике Ивана Купала и
достаточно осведомлены об иностранном празднике Хэллоуин.Тогда почему отмечают
именно Хэллоуин? Скорее всего потому что этот праздник вошел в Россию совсем
недавно и сразу привлек к себе молодежь. А вот, чтобы веселиться на Ивана
Купала необходимо изучить старинные традиции своей страны.
Я думаю, что вместо
Хэллоуина вполне можно отмечать праздник Ивана Купала, который с древности отмечался
людьми в России. Наиболее трудным для меня в работе было отследить информацию,
которую нужно сравнить и найти сходства и различия праздников. Но в то же время
это была довольно интересная работа, так как пришлось изучить даже самые, на
первый взгляд мелкие детали. Практическая значимость моей работы заключается в
том, что данные можно использовать на уроках английского языка, популяризируя
исконно русские традиции.

Список использованной
литературы.
1.Агапова И.А., Давыдова М.
А.Наши домашние праздники. Москва. ООО»Дрофа-Плюс». 2006 г. - 351 с.
2.БиболетоваМ.З. Enjoy
English.
Издательство «Титул». 2010 г. – 159 с.
3.Майкон В.А. Неделя
английского языка, посвященная празднику Хэллоуин. Английский язык. Всё для
учителя! – 2012.-№10.С.38 – 40.
4.Некрылова А.Ф. Круглый
год. Москва. Издательство «Правда». 1991 г.  - 493 с.
5.Подгорская О.Н.
Английский язык. Издательство «Учитель». 2003 г. – 74 с.
6.Старков А.П. Английский
язык. ООО «Издательство АСТ». 1999 г. -  381 с.
7.Чудакова Н.В.
Энциклопедия праздников. Москва: Издательство АСТ. 1997. 254 с.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.
Сравнение
традиций, обычаев и обрядов праздников.
Различия.

№п/п

Хэллоуин

Иван купала

1

Отмечается 31 октября

Отмечается 24 июня/7 июля.

2

Хэллоуин отмечали только ночью.

Праздник Ивана Купала начинался утром и продолжался ночью.

3

Символ Хэллоуина – светильник Джека.

Символ Ивана Купала – цветок – иван-да-марья.

4

Традиционные цвета Хэллоуин: оранжевый и черный.

Красный и белый – традиционные цвета Ивана Купала.

5

На празднике Хэллоуин костюмы обязательно должны быть похожи на
  внешний вид нечистой силы

На Ивана Купала костюмы выбирают более удобные, в основном народные.

6

Хэллоуин связан с легендой про грешника Джека

Иван Купала с легендой про цветок папоротника.

7

Празднуя Хэллоуин, люди украшали дома скелетами, гирляндами из
  глазных яблок и другими жуткими вещами.

Главным украшением на Ивана Купала были растения. Девушки украшали
  свои головы венками, а вечером опускали их плыть по воде. Раскладывали по
  всему дому травы.

8

Гадание на яблоках традиционно для праздника Хэллоуин

В день Ивана Купала гадали на растениях.

9

Дети в Хэлллоуин ходят по домам и кричат «Угощай или пожалеешь».
  Любимые персонажи: пират, злой гений, черный кот стремились создать жуткий
  вид.

На Ивана Купала водили хороводы, купались. Было принято собирать
  траву. Именно в ивановскую ночь люди узнавали о будущем урожае.

10

Когда дети просят конфеты на Хллоуин и не получают их, они чаще не
  приводят в исполнение своих угроз, а получив гостинец удаляются. Но подростки
  и взрослая молодежь часто выбивают окна в домах и автомобилях, измазывают
  несмываемой краской стены домов или забрасывают их сырыми яйцами и гнилыми
  помидорами.

Праздник Ивана Купала – это шанс стать добрее, освободиться от зла,
  зависти, застарелых обид и прикоснуться к прекрасному и вечному единению с
  Природой и Высшими силами, которые очищают душу, даруя умиротворение, покой и
  веру в себя. Люди не делают пакостей друг другу.

11

Хэллоуин имеет кельтское происхождение.

Праздник Ивана Купала имеет языческое происхождение.

12

На популяризацию Хэллоуина работает целая индустрия, производит
  маски, маскарадные костюмы. Ежегодно американцы тратят на Хэллоуин 2,5
  миллиардов долларов. Один Нью-Йорк собирает доход от праздника 40 миллионов
  долларов.

Праздник Ивана Купала не требует денежных затрат.

13

Проводится после завершения уборки.

Проводится после завершения посадочных работ.

Сходства.

№п/п

Хэллоуин и Иван Купала.

1

Гадания – неотъемлемая часть праздников, чаще гадали на любовь.

2

Разжигание костров.

3

Есть легенда, связанная с одним из символов праздника.

4

Приносили жертвы богу.

5

Ночь волшебства.

6

Много поверий.

7

Защищались от потусторонних внешних сил.

Приложение 4
Стихи на Ивана купала.
1.       В
чародейскую ночь на Ивана Купала
Оживают все травы, деревья, цветы,
Для магического и колдовского бала
Выбираются ведьмы из темноты!

Но не стоит поверий народных пугаться,
Нужно в день этот выбрать большой водоем
И для крепости тела в нем искупаться,
Ну а после устроить прыжки над костром!

2.       В
прекрасный добрый летний день
Всех поздравляем мы людей,
И пусть очистит мир Купала,
Чтобы любовь им править стала.

Чтоб папоротник цвел роскошно,
Чтоб все решить было возможно
Чтобы любили все друг друга,
И радостью жила округа.

Чтоб мир наполнился добром
И всем уютно было в нем.

3.       Вот
настал Иванов день,
Дружно все спешат купаться
Омовением в воде,
Будут закаляться!

Пусть хранит тебя от бед,
Из купальских трав венок
И богатства принесет,
Папоротника цветок!

Стихи на Хэллоуин.
1.       Мир
злобных масок, духов тьмы:
Вампиров,
монстров, привидений
И прочих
дьявольских видений,
Пришел к нам  кельтской
стороны.

Хэллоуин
стучится в дверь,
Он входит в
каждый дом и город
И если ты душою
молод,
То в чудеса его
поверь.

Пусть волшебство
к утру исчезнет,
Но сказке в
жизни место есть.
Прими как
радостную весть,
Что свет добра
всё ж не померкнет!

2.       Придя
из древности веков,
Он популярен и
сегодня
Как праздник
духов и богов,
Живущих жизнью
неспокойной.

Хэллоуин –
властитель тьмы,
Вампиров мир и
привидений
В нем отблеск
дьявольской страны
И ужас сказочных
видений.

Пусть
карнавальный огонек,
В душе у вас
теплом искрится
И дивный свет
пусть озарит,
Улыбкой счастья
ваши лица!

file_name: Хэллоуин.docx

alt: Оглавление. 1.

alt: Введение. Несколько лет назад в нашей стране появился новый праздник, который завоевал большую популярность, несмотря на то, что он абсолютно чужд и православным, и русским…

alt: Купаются в воде и росе. Поутру в

alt: В ночь с 31 октября на 1 ноября друиды собирались в дубовых рощах на вершинах холмов, зажигали костры и приносили злым духам жертвы, чтобы умилостивить…

alt: Джек, заключившим сделку с дьяволом

alt: По старинным поверьям крестьян, в самую короткую, купальскую ночью нельзя ложиться спать, так как ночью становится активной нечисть – оборотни, ведьмы, русалки, колдуны, змеи, лешие,…

alt: Если в доме в праздник Хэллоуин хозяин увидит паука, значит, кто-то из умерших родственников следит за обитателями дома и предупреждает об опасности, которая грозит одному…

alt: Хэллоуин отмечали только ночью

alt: Заключение. В праздниках Ивана

alt: Список использованной литературы

alt: Приложение 1. Приложение 2

alt: Сходства. №п/п Хэллоуин и

alt: Стихи на Хэллоуин. 1.

title: Исследовательская работа "Хэллоуин"


extracted_text:
Сценарий
к Международному дню грамотности
для
учащихся 4 классов

Проверка:
Мрак **
грамм
маг **
мама
гамма **
ирга
кара **
грим
миг **
гам
Тир **
агат
игра
тигр
мир
марка
магма
рак
рама

.Конкурс..
1.Кого,
согласно русской поговорке, ноги кормят?
а) коня;
б) бегуна;
в) сапожника;
г) волка.

2. Кто должен на горе свистнуть, чтобы нечто несбыточное произошло?
а) соловей-разбойник;
б) президент;
в) рак;
г) милиционер.

3. Кто гладок оттого, что поел и на бок?
а) клоп;
б) волк;
в) медведь;
г) кот.

4. С какой ягодой сравнивают очень хорошую, привольную жизнь?
а) земляника;
б) малина;
в) вишня;
г) крыжовник.
4. Какое
растение существует?
а) Петька-и-Василий Иванович;
б) Том-и-Джерри;
в) Саша-и-Маша;
г) Иван-да-Марья.

5. Какие берега обычно бывают у молочных рек?
а) творожные;
б) сметанные;
в) кисельные;
г) масляные.

6. Какой зайка скакал под елочкой?
а) беленький;
б) маленький;
в) серенький;
г) шоколадный.

4. Какой породы овчарок не существует?
а) шотландская;
б) немецкая;
в) кавказская;
г) антарктическая

Учитель.
Вы уже многому научились.
Сейчас у вас будет возможность показать свои знания и умения на практике. Мы
переходим к конкурсной программе.

конкурс называется «Добавь
букву»
Нишан
Грамотность всегда важна,
Это нам не ново:
Одну букву изменил —
И другое слово.

Необходимо добавить 1
букву в середине, в начале, или в конце слова, чтобы получилось новое слово:

Газ – глаз;
Порт (место стоянки
кораблей) – спорт;

Банк – банка.

Второй
конкурс «Скажи одним словом»

Шестьдесят минут -…(час).

Сосуд с ручкой и носиком
для кипячения воды или заваривания чая - …(чайник)

Ребенок, любящий сладкое,
(сладкоежка)

Третий
конкурс «Загадки – шутки

Чем кончается день и
ночь?(Ь
Что стоит посередине
земли?(М)
Чем кончается лето и
начинается осень?(О)

Четвертый
конкурс «Отгадай слова»
Его корень в слове
снежинка,
Приставка в слове
подъехал,
Суффикс в слове лесник,
Окончание в слове
ученик. (Подснежник)

Его корень в слове вязать,
Приставка в слове замолчать,
Суффикс в слове книжка,
Окончание в слове
вода. (Завязка)

Его корень в слове
«писать»,
Приставка в слове
«рассказывать»,
Суффикс в слове «сказка»,
Окончание в слове
«рыба». (Расписка)

Пятый
конкурс «Кто кого»

Как можно больше слов собрать
из букв за 1 минуту.

Проверка:
Мрак ** грамм
маг ** мама
гамма ** ирга
кара ** грим
миг ** гам
Тир ** агат
игра
тигр
мир
марка
магма
рак
рама

Предлагаю вам показать свой уровень грамотности.
.Конкурс..
1.Кого,
согласно русской поговорке, ноги кормят?
а) коня;
б) бегуна;
в) сапожника;
г) волка.

2. Кто должен на горе свистнуть, чтобы нечто несбыточное произошло?
а) соловей-разбойник;
б) президент;
в) рак;
г) милиционер.

3. Кто гладок оттого, что поел и на бок?
а) клоп;
б) волк;
в) медведь;
г) кот.

4. С какой ягодой сравнивают очень хорошую, привольную жизнь?
а) земляника;
б) малина;
в) вишня;
г) крыжовник.
4. Какое
растение существует?
а) Петька-и-Василий Иванович;
б) Том-и-Джерри;
в) Саша-и-Маша;
г) Иван-да-Марья.

5. Какие берега обычно бывают у молочных рек?
а) творожные;
б) сметанные;
в) кисельные;
г) масляные.

6. Какой зайка скакал под елочкой?
а) беленький;
б) маленький;
в) серенький;
г) шоколадный.

4. Какой породы овчарок не существует?
а) шотландская;
б) немецкая;
в) кавказская;
г) антарктическая

Молодцы, ребята, вы
правильно справились с трудными заданиями. В вашем классе нет ни одного
ученика, похожего на героя мультфильма «В стране невыученных уроков», который
предлагаем посмотреть.

С грамотности Днём,
друзья,
Вас хочу поздравить,
Пожелать вам запятые
В нужном месте ставить.

Чтобы не было сомнений,
Как же правильно писать,
И в хорошем настроении
Постоянно пребывать.
В конце награждение
классов похвальными листами за активное участие в конкурсно-развлекательной
программе, посвященной Международному дню грамотности.
Загадки:
Тридцать три сестрички –
Ростом невелички.
Если знаешь наш секрет,
Мы покажем целый свет.
(Буквы.)

Умный Ивашка
Всю жизнь в одной рубашке.
По белому полю пройдёт –
Каждый след его поймёт.
(Карандаш.)

Языка не имеет,
А у кого побывает,
Тот много знает.
(Книга.)

 отца был
     мальчик странный,
     Необычный - деревянный.
     Но любил папаша сына.
     Что за странный
     Человечек деревянный
     На земле и под водой
     Ищет ключик золотой?
     Всюду нос сует он длинный.
     Кто же это?.. (Буратино)
По мотивам
     какой сказки была написана повесть-сказка "Золотой ключик или
     Приключения Буратино"?
     "Приключения Пиноккио. История деревянной куклы".
Как полено, из
     которого получился Буратино, попало к папе Карло?
     (Ему его подарил е столяр Джузеппе по прозванию "Сизый нос")
Сколько сольдо
     получил Буратино за "Азбуку"? (4 сольдо)
Как называлась
     пьеса в театре Карабаса Барабаса?
     ("Девочка с голубыми волосами или 33 подзатыльника")
В качестве
     чего хотел использовать Карабас Барабас Буратино?
     (В качестве дров)
Как звали
     мошенников, которые отобрали деньги у Буратино?
     (Лиса Алиса и кот Базилио)

Викторина по рассказам о животных «Что я знаю о животных»?
1. Как пьёт слон? (хоботом набирает воду и выдувает её в рот);
2. Какая птица складывает рыбу в мешок? (пеликан);
3. Чем питается орёл? (мелкими зверушками, птицами, зайцами);
4. Может ли медведь залезть на дерево? (может, как и обезьяна);
5. Зачем кенгуру кармашек на животе? (домик для маленького кенгурёнка);
6. Какая птица самая высокая? (страус, она ростом выше человека);
7. Может ли крокодил победить быка? (да, когда бык купается, крокодил его
утянет в воду и ждёт, когда он утонет);
8. Что общего у крокодила, утконоса и курицы? (крокодил и утконос несут яйца,
как и курица);
9. Как своих детей кормит утконос? (утконос ложиться на спину, а детёныши
носиками тыкаются в живот, в надавленную ямку стекает молоко и они клювиками
пьют его, как из чашечки);
10. Как скат защищается от врагов? (на его хвосте есть нарост – тонкая пилочка,
им он может порезать ноги лошади и человеку).

3) тур Иван Сергеевич
Соколов-Микитов (17 (29) мая 1892 — 20 февраля 1975) (слайд 29 с
гиперссылкой)
Любовь к природе, как, впрочем, и всякая человеческая любовь,
несомненно, закладывается в нас с детства. (И.С.Соколов-Микитов)
Познавательная игра «Правда или вымысел?»
Ответ принимается от каждой команды. За правильный ответ –
присуждается очко.
1. Умеет ли белка плавать? (правда);
2. Могут ли бобры строить двухэтажные домики? (правда);
3. Можно ли выманить из норки бурундучка с помощью ивовой дудочки? (правда);
4. Может ли крупная рыба поймать горностая? (правда, если он в воде);
5. Можно ли приручить выдру, как собаку? (можно, она будет ловить рыбу);
6. Могут ли муравьи тащить груз, который тяжелее их веса? (могут);
7. Существует ли в природе «муравьиное масло»? (да, оно лечебное);
8. Можно ли по рогам лося установить его возраст? (да, с каждым годом на рогах
прибавляется отросток);
9. Может ли паук спускаться под воду? (да, паук-водолаз носит на брюшке пузырь
с воздухом);
10.Может ли птица ползать по стволу вниз головой? (да. Эта птица – поползень);
11.Правда ли, что воробьи зимой улетают на юг? (нет - это выдумка)
13.Когда мыши вырастают они становятся крысами? (нет)

Международный
день распространения грамотности отмечается по решению ЮНЕСКО с 1966 года 8
сентября. Отмечается он не только в России, но и во многих странах мира.
Общество прилагает все усилия по распространению грамотности в мире..Сегодня мы
проводим урок , посвященный этой дате.
Угадайте загадку:
Пером сеют,
Глазами жнут.
Головой едят.
Памятью переваривают.
(Грамота)
А что для вас значит быть грамотным?
(Ответы детей)
В письме
электронном, или в обычном
Делать ошибки отнюдь неприлично!
Чтоб каждый запомнил правила эти
День грамоты есть на нашей планете!
С праздником этим я всех поздравляю
Писать без ошибок всем вам желаю!
Задание.Есть в
русском языке слова, которые пишутся одинаково, но в зависимости от того, куда
мы поставим ударение они имеют различное значение. Поставьте ударение и
расскажите что это слово означает.
Итак,
пишу на доске: замок-замок, дорога-дорога, искра-Искра, черти-черти,
село-село, мука-мука, хлопок-хлопок, стоит-стоит, жила-жила, пропасть-пропасть,
трусы-трусы, духи-духи и т.д.(офонимы).
А есть
слова, в которых одно и тоже слово имеет различные значения: очки,
коса, ключ, бабочка, ручка, лук и др.(омонимы).
В языке
хороших слов
Очень даже много.
Портить их - большое зло.
"ДорогА дорОга".
Одинаково слова
Пишутся порою.
А изменишь звук едва -
Слышится иное.
зАмок есть, а есть замОк.
Есть искрА и Искра.
Если варит котелок -
Разберёшься быстро.
Запятые ставить враз
Научиться сложно.
Но без них значенье фраз
Потерять возможно!
Говорят: "Казнить нельзя
Миловать"... Решитесь.
С пунктуацией в друзьях -
Пригодится в жизни.
Автор
Timas

Задание. Продолжите пословицы о грамотности.

Выбирай книгу, как выбираешь…( друга.)
Грамоте учиться – всегда… (пригодится.)
Золото добывают из земли, а знания …(из книг.)
Мир
освещается солнцем, а мир …(знаньем.)
Неграмотный как слепой, а книга глаза …(открывает.)
Хорошая книга – лучший…( друг.)

А без чего невозможно стать грамотным? Что поможет нам в преодолении
неграмотности? Ответы детей.

Задание.Отгадайте
загадки.

Прилетели галки в поле
И уселись на снегу…
Стану я учиться в школе –
Разобраться в них смогу.
(Буквы.)

Какая водица для грамотных годится?
(Чернила.)

На странице букваря –
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Алфавит.)

У стены большой и важный
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже.
(Книжный шкаф.)

Поселились мудрецы
В застеклённые дворцы, в тишине наедине
Открывают тайны мне.
(Книга.)

Сама молчит,
А сто друзей научить может.
(Книга.)
Большая
проблема стоит перед миром. Это борьба с неграмотностью. Во многих странах
неграмотными остаются 860 миллионов взрослых и более 100 миллионов детей.
Итак, что же такое грамотность?
Грамотность — степень
владения человеком навыками письма и чтения на родном языке.
Традиционно
под словом «грамотный» подразумевают человека, умеющего читать и писать или
только читать на каком-либо языке. Людей, умеющих только читать, также называют
«полуграмотными».
Почему
важно быть грамотным? Ответы детей.
А множество детей и взрослых и посещают школу, но их грамотными назвать нельзя.
Так как в современном мире не менее важным, чем письмо и чтение, стала и
компьютерная грамотность.
День грамотности стал одним из главных в школах, и высших заведениях России.
Для учащихся устраивают викторины, олимпиады, КВН по разным предметам, ведь
грамотность — не только умение правильно писать, считать и читать. Это целый
набор знаний и навыков в различных научных областях, которые помогают человеку
быть успешным. . К такой личности будут тянуться люди. И сейчас у вас есть
выбор: приложить все усилия, чтобы достичь этой высоты или остаться тем, над
чьими словами будут смеяться.
Предлагаю вам показать свой уровень грамотности.
.Конкурс..
1.Кого,
согласно русской поговорке, ноги кормят?
а) коня;
б) бегуна;
в) сапожника;
г) волка.

2. Кто должен на горе свистнуть, чтобы нечто несбыточное произошло?
а) соловей-разбойник;
б) президент;
в) рак;
г) милиционер.

3. Кто гладок оттого, что поел и на бок?
а) клоп;
б) волк;
в) медведь;
г) кот.

4. С какой ягодой сравнивают очень хорошую, привольную жизнь?
а) земляника;
б) малина;
в) вишня;
г) крыжовник.
4. Какое
растение существует?
а) Петька-и-Василий Иванович;
б) Том-и-Джерри;
в) Саша-и-Маша;
г) Иван-да-Марья.

5. Какие берега обычно бывают у молочных рек?
а) творожные;
б) сметанные;
в) кисельные;
г) масляные.

6. Какой зайка скакал под елочкой?
а) беленький;
б) маленький;
в) серенький;
г) шоколадный.

4. Какой породы овчарок не существует?
а) шотландская;
б) немецкая;
в) кавказская;
г) антарктическая.
2.Игра-хоровое проговаривание.
Есть в
русском языке слова, в которых если отнять по одной букве с начала или конца,
то остаток слова также имеет смысл.
Например,
слово- ПОБЕДА.
-В какой
гостинице вы жили?
-«ПОБЕДА».
-Чего вы
ждали?
-ОБЕДА.
-Что
случилось?
-БЕДА.
-Что
пропало?
-ЕДА.
-Вы
кричали?
-ДА.
-Что
кричали?
-А!
3.Игра «Собери слово»
След +
опыт= следопыт
Зал +
ежи= залежи
Газ +ель=
газель
Фа
+соль=фасоль
Град+ус=градус
Банк +
рот=банкрот
Буй
+вол=буйвол
4.Игра «Буквы заблудились».
Сейчас я
прочитаю стихотворение, в котором заблудились буквы. Вы должны исправить ошибку
, назвать правильное слово и сказать, какая же буква заблудилась.
Неизвестно,
как случилось,
Только
буква заблудилась:
Заскочила
в чей-то дом
И –
хозяйничает в нем!
Но едва
туда вошла
Буква –
озорница,
Очень
странные дела
Начали
твориться.
Закричал
охотник:- Ой!
Двери гонятся
за мной! (звери)
На виду у
детворы
Крысу красят
маляры. (крышу)
Посмотрите-ка,
ребятки:
Раки выросли
на грядке. (маки)
Куклу
выронив из рук,
Маша
мчится к маме:
-Там
ползет зеленый лук (жук)
С
длинными усами!
Говорят,
один рыбак
В речке
выловил башмак.
Но зато
ему потом
На крючок
попался дом. (сом)
Тает
снег. Течет ручей.
На ветвях
полно врачей. (грачей)
Мы
собрали васильки,
На
головах у нас –щенки. (венки)
Старый
дедушка Пахом
На козе скакал
верхом. (коне)
Жучка будку не
доела: (булку)
Неохота .
Надоело.
На
пожелтевшую траву
Роняет лев свою
листву. (лес)
Мама
с бочками пошла (дочками)
По дороге
вдоль села.
Миша дров
не напилил,
Печку кепками топил.
(щепками)
Синеет
море перед нами,
Летают майки над
волнами. (чайки)
А.Шибаев
4.Задание.
Называю слово в единственном числе, а вы должны сказать его во
множественном.
Кот- коты
Плот-
плоты
Беда-
беды
Мука-
Крот-
кроты
Грот-
гроты
Дуга-
дуги
Рука-
руки
Еда-
Слива-сливы
Грива-
гривы
Диво-
Итог: не
всякое слово имеет множественное число.
И в завершить
наш урок хотелось бы следующим стихотворением:
Пусть
грамота ошибки исправляет,
И ты не прекращай её учить,
Кто учится, тот многое познает,
И проще будет нам в России жить.
Работай с пунктуацией и чаще
За книгу вечерком садись, читай,
Пусть будет жизнь твоя разнообразней,
Лишь знания, не бойся – поглощай.
Приложение.
Чтение по
ролям. Лингвистическая шутка «Несуразные вещи».
Лингвистическая
шутка «Несуразные вещи».
-
Здравствуй!
- Привет!
- Что ты несешь?
- Несу разные вещи.
- Несуразные? Почему они несуразные-то?
- Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял? Вот несу
мел...
- Что не сумел?
- Отстань.
- Да ведь ты говоришь: «Не сумел!» Что не сумел-то?
- Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо
будет.
- Ну, если ему жена добудет, так зачем ты несешь?
- Какая жена? Это у Мишки-то жена?! А ты шутник! Я сказал: «Ему
же надо будет». Понадобится, значит.
- Вот оно что...
- А еще новость у меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он давно
ищет.
- Тамарка?
- Ага.
- И ничего, симпатичная?
- Красивая! Зеленая такая.
- То есть как?
- Зеленого цвета.
- Постой, постой... Это что же: у нее волосы, что ли, зеленые?
- У кого волосы?
- Да у Тамарки-то.
- Что-о?!
- Ну, ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка».
- Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял?
Зеленая такая... Там арка нарисована.
- Ага, все-таки нарисована Тамарка? На марке, значит, Тамарка нарисована, да?
Так бы и говорил!
- Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована!
Арка!!! Неужели ты даже этого не можешь понять? Пока, некогда мне.
- Пока! Смотри не растеряй свои несуразные вещи.
- А ну тебя...
- Да! Стой, стой!
- Ну, что еще?
- Привет передавай.
- Кому?
- Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене.

file_name: Сценарий к Международному дню грамотности.docx

alt: Конкурс. . 1. Кого, согласно русской поговорке, ноги кормят? а) коня; б) бегуна; в) сапожника; г) волка

alt: Какое растение существует? а)

alt: Учитель. Вы уже многому научились

alt: Пятый конкурс «Кто кого»

alt: Какое растение существует? а)

alt: В языке хороших слов Очень даже много

alt: Какое растение существует? а)

alt: Там ползет зеленый лук ( жук)

alt: Мука- Крот- кроты Грот- гроты

alt: Красивая! Зеленая такая. -

title: Международный день грамотности


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 471.docx

title: Материал по английскому языку


extracted_text:
Практическая работа №
3
Использование формул
в электронных таблицах.

1.       Откройте
Школа→Класс___→практическая работа_2
2.      Создайте
новый лист в книге Лист 4 и переименуйте его на Склад.
3.      Создайте
и заполните таблицу по образцу:
Порядок создания:

1)    Ввести
необходимые данные, начиная с ячейки А1 (шрифт Arial? 10).

2)    Отрегулировать
ширину столбцов двойным нажатием лк мыши на границе между столбцами.

3)     Выделить
и с помощью кнопки (пиктограммы) объединить блок ячеек А1:А2 и В1:В2, А9:В9.

4)    Выделить
и с помощью кнопки установить границы для блока ячеек А1:Н9.

5)    Выделить
блок ячеек В3:В8, D3:D9, F3: F9, Н3:Н9. Установить для
выделенных ячеек денежный формат: Формат→Ячейка…→Денежный.

Или на вкладке Главная

6)    Вставте
над 1 строкой еще три строки и дайте следующий заголовок таблице:

7)    Введите
формулу в ячейку D6:=$B$6*C6 в ячейки D7:D11,
F6:F11, H6:H11. Учитывая особенности копирования формул (относительные и
абсолютные ссылки).

8)    Используя
Автосумму, заполните ячейки D12, F12, H12.
4.      Откройте
лист книги Зарплата.

1)    Заполните
блок ячеек А3:Е10 своими произвольными данными.

2)    Введите
формулы:
Ø
Ячейка F3→ =С3/ D3*Е3;
Ø
Ячейка G3→ = F3*0,15;
Ø
Ячейка Н3→ = F3- G3.

3)    Используя
автозаполнение, скопируйте введенные формулы в блоки ячеек: F4:
F12, G4: G12,
Н4:Н12 соответственно.
5.      Сохранить
созданную книгу в папку: Школа→Класс____→ЭТ_3_Фамилия.
6.      Результат
работы показать учителю.

file_name: практическая работа_3.docx

alt: Вставте над 1 строкой еще три строки и дайте следующий заголовок таблице: 2)

intro: практическая работа в Excel

title: Использование формул в электронных таблицах. Практическая работа.