extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение                 Утверждаю:
  средняя общеобразовательная
школа №8                                  Директор
МОУСОШ №8
  с.Новоселицкого
    Савочкина О.А.-------------
                                                                                «     »  -----------  2018-2019 г.

.

Составитель: учитель начальных классов Стаценко М.Ю.,

                      2018-2022 г.

                                                                        Воспитывает
каждая минута жизни,

                             каждый уголок земли, каждый человек,

                            с которым личность соприкасается

подчас как бы случайно, мимоходом.

Осмысливать многогранные

воспитывающие воздействия

окружающего мира в этом как раз и

                               заключается организующая

воспитательная роль школы, педагога.

              В.А.Сухомлинский

В Концепции духовно-
нравственного  воспитания российских школьников приведена система базовых
национальных ценностей, одной из главных и основополагающих является труд и
творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость,
трудолюбие, бережливость), а также искусство и литература (красота, гармония,
духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие).
Поэтому Главной целью
духовно- нравственного развития и воспитания учащихся  является:
 Воспитание
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего
судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укорененного
 в духовно
нравственных  и культурных традициях.
Цель воспитательной
работы: создать
условия для развития творческой индивидуальности личности младшего школьника.
Задачи:
1.      Провести работу по формированию
коллектива класса, через активизацию деятельности каждого ребенка;
2.     Способствовать воспитанию мотивации
здорового образа жизни, бережного отношения к природе, чувство ответственности
за нее;
3.     Развивать способности, формирование
эстетических потребностей и вкусов;
4.     Заложить основы культуры межличностных
отношений и совместной деятельности на принципах честности, дружбы, трудолюбия
и взаимопомощи.

Основные направления:
1.     Гражданско-патриотическое;
2.     Духовно-нравственное;
3.     Спортивно-оздоровительное;
4.     Эстетическое;
5.     Экологическое;
6.     Трудовое.
Воспитательная программа,
разработана с учетом особенности социума нашего села, нашей школы. В рамках
реализации программы развития школы и подпрограмм «Мы дети твои, Россия»,
охрана и укрепление здоровья учащихся, Жизнь одна. Программа строится на
следующих принципах:
     Принцип
индивидуальности – неповторимое
своеобразие человека, уникальное сочетание черт, отличающее их от других
индивидуумов.
      Принцип обратной
связи. Каждое
мероприятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо
обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их
настроение и перспективу участия в будущих делах класса.
     Принцип
сотворчества (сотрудничество
и творчество).
     Принцип
успешности. Степень
успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его
людям, окружающему миру. Инструментом оценки успешности учащихся может служить
слово педагога, его мимика, интонация.
      Принцип
открытости. Младшие
школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем при
поддержке родителей.
        Младшие школьники
очень любознательны, они в школе «Открывают МИР», им все интересно, у них
возникает очень много вопросов,  они задают эти вопросы взрослым и,  чтобы
ответить на многие вопросы,  я, при поддержке родителей создала  программу
воспитательной работы и назвали её  «ПОЧЕМУЧКИ ».
  Для определения
значимости данной программы использовались  следующие методы: педагогическое
наблюдение, беседы, опросы,  анкетирование.
Инновационность разработанной воспитательной
программы, на мой взгляд  заключается в следующем:
ü
использование
метода проектов для создания целостной основы воспитания и  социализации
учащихся в рамках духовно- нравственного развития;
ü
возможность
адаптировать традиционные формы работы к современным

требованиям, целям;
ü
наличием заинтересованности
участников  образовательного процесса в реализации данной программы;
ü
 согласием многих
родителей оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованностью
учащихся.
Цель, к которой мы
стремимся:
Формирование внутренней
потребности личности к самоопределению, саморазвитию и создании условий для её
самореализации,  выработке у детей положительной мотивации на здоровый образ
жизни, формировании  у учащихся положительного отношения и интереса к учебе.
    Реализация данной
цели  направлена на решение следующих задач:
Ø
 Формировать
сознание ребенка, ориентированного на умение при любых условиях сохранять
уважение к  друг другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию;
Ø
Создать  в школе
единое воспитательное пространство, главной ценностью которой является личность
каждого ребенка, приобщение его к общечеловеческим ценностям;
Ø
Осваивать  и
использовать  в практической деятельности новые педагогические технологии.
Программа состоит из  4
направлений, которые объединены основными целями и задачами воспитательного
процесса.
Участники программы
Программа предлагается
для учащихся 1-4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП.
В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация
школы,   психолог.
Сроки реализации
программы
        Вся воспитательная
работа в начальной школе проводится по общешкольному воспитательному
плану. В течение учебного года
воспитательная работа  может корректироваться
Программа направлена на развитие и совершенствование положительных
качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.
1 класс

успешная адаптация
     к школьной жизни;
эмоциональная
     устойчивость обучающихся;
создание
     предпосылок для формирования классного коллектива;
активное участие
     родителей в жизни класса, школы.

2 класс

устойчивые
     положительные результаты обучения;
активное участие
     детей в жизни класса, школы,
негативное
     отношение к вредным привычкам;
создание органов
     классного самоуправления.

 3 класс

проявление
     интеллектуальных способностей
знание истории
     своей семьи, школы, достопримечательностей города, района ,края
умение
     организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
ощущение
     ответственности за совершаемые поступки.

4 класс

овладение методами
     самовоспитания, самоконтроля;
проявление
     самостоятельной творческой активности;
умение
     самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной
     направленности;
обеспечение
     гармонии взаимоотношений семьи и школы;

      ·         мотивированность субъектов воспитания на совместную
деятельность.

Содержание программы:
1 класс « Познай самого себя» - на первом этапе, где дошкольник уже
школьник,- ведущая деятельность - учёба. Происходит узнавание себя в ней, в
собственном взгляде на окружающих.
2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты
мне, а я тебе. Результат совместной деятельности - забота не только о себе, но
и о сверстниках, близких.
3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить  и
работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.
4 класс «Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от
авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений,
самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.
Содержание программы я разделила на 6
основных направлений:

Направления:

I.    «ЗДОРОВЯЧОК»
Цель:
использование
соответствующих педагогических технологий и методических приемов для
демонстрации учащимися значимости их физического и психического здоровья для
будущего  самоутверждения.
Задачи:
- знакомить учащихся с
опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;
-формировать у учащихся
культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
- воспитывать
уважительное отношение к людям, стремящимся сохранить свое здоровье и здоровье
других людей.
    Основные понятия:
Психическое и физическое
здоровье человека, культура сохранения собственного здоровья и здоровья других
людей, традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья, гигиена,
гармония души и тела, воля и волевые качества в сохранении собственного
здоровья, вредные привычки и их влияние на организм человека.
      Виды
деятельности :
Ø
сотрудничество с
медицинским персоналом  с целью изучения состояния физического здоровья
учащихся класса;
Ø
сотрудничество с
родителями учащихся и учителями- предметниками;
Ø
сотрудничество с
внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую
и коррекционную работу с учащимися;
Ø
формирование у
учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты
своего здоровья;
Ø
организация
внеклассных мероприятий, формирующих позитивное отношение к занятиям
физкультурой и спортом.
    Формы работы:
♦ спортивные
конкурсы, викторины, тематические классные часы по спортивной тематике,
соревнования внутри класса и между классами, марафоны, спортландии;
♦ выпуск
праздничных газет ко Дню здоровья.
    Ожидаемые
результаты:
-низкий уровень
заболеваемости простудными заболеваниями;
-умение противостоять
вредным привычкам;
-умение использовать
полученные знания в нестандартной ситуации (оказание помощи себе и другим при
порезах, ушибах и т.д.);
-выработка привычки
сохранения собственного здоровья и здоровья других людей.

 II.    «ВСЕЗНАЙКА».
Цель:
оказание помощи ученикам
в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и
эффективно, проявлять свои интеллектуальные и исследовательские умения в
окружающем мире.
Задачи:
• определить круг
реальных учебных возможностей каждого ученика, его ближайшую зону развития;
• создать условия для
продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
• формировать культуру
интеллектуального развития и совершенствования.
  Основные понятия:
умственное развитие,
культура умственного труда, умственные способности, уровень интеллектуального
развития, креативность, практический интеллект,
кругозор,
интеллектуальный потенциал, одаренность.

                                  Виды
деятельности:
Ø
ежегодное
изучение результативности учебной деятельности учащихся с целью последующей
коррекции;
Ø
 интеллектуальное
просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда;
Ø
организация и проведение
внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие
учащихся;
Ø
сотрудничество с
внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных
возможностей учащихся;
Ø
 организация
системной работы с одаренными учащимися и низко мотивированными на
интеллектуальную деятельность учащимися.

Формы работы:
-внутриколлективные
конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;
-интеллектуальные
марафоны, олимпиады в классе и других классах начальной школы;
-исследовательские конференции;

Ожидаемые результаты:
-практическое
использование полученных знаний и опыта в повседневной жизни; участии в
конкурсах и олимпиадах школьного и районного уровней.

Виды деятельности:
Ø
организация и
проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и
навыков правового поведения;
Ø
изучение правовых
норм государства, законов и формирование ответственного отношения учащихся к их
исполнению;
Ø
развитие волевых
качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых
сторон;
Ø
воспитание
позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения
слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы;
Ø
 воспитание
интереса учащихся к себе, желание самосовершенствоваться.

Формы работы:
·
тематические
нравственные, правовые часы;
·
изучение
нравственного наследия писателей и поэтов страны;
·
организация цикла
нравственных бесед с учетом проблем класса;
·
праздничные
поздравления одноклассникам, родителям, учителям;
·
оказание помощи
младшим школьникам;
·
встречи с
представителями правовых структур;
·
встречи с
ветеранами;
·
конкурсы,
викторины по правовой тематике.

Ожидаемые результаты:
-осмысление своих
поступков;
 - способность принятия
правильного решения  в жизненно значимых ситуациях;
-осознание своих прав и
прав других людей;
-оказание посильной
помощи  людям в трудной ситуации;
 III «МЫ ВСЕ ТАКИЕ РАЗНЫЕ, ЭТИМ И ПРЕКРАСНЫ
 МЫ».
Цель:
передача учащимся знаний,
умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и
негативного), опыта поколений.
Задачи:
•знакомить учащихся с
традициями и обычаями общения различных поколений;
• формировать у учащихся
культуру общения в системе «учитель-ученик»,
«ученик-ученик»,
«взрослый - ребенок»;
•создавать в детском
коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса;
• учить учащихся приемам
преодоления проблем в общении.

Основное содержание:
эмоции и чувства,
рефлексия, сочувствие и сопереживание, умение управлять собой, коммуникативная
культура человека, закрытость и открытость людей, замкнутость, эмоциональное
одиночество, общение.

Виды деятельности:
Ø
изучение
способностей к общению каждого ученика в коллективе;
Ø
обучение учащихся
конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных
форм деятельности;
Ø
 создание
положительных ситуаций общения;
Ø
 организация
просвещения и консультирования родителей по проблемам общения;
Ø
обучение
родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм
взаимодействия, как тренинги, часы общения;
Ø
 изучение с учащимися
исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их
роли и последствий для последующих поколений.

Формы работы:
*тематические
классные часы;
*
тренинги общения учащихся и их родителей;
*
тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;
*
праздники и конкурсы;
*
встречи с интересными людьми.

Ожидаемые результаты:
- умение преодолевать
проблемы в общении  со сверстниками и взрослыми;
-умение общаться,
проявляя положительные эмоции;
- создание положительных
ситуаций общения.
 IV.  «Я И МОЯ  СЕМЬЯ».
Цель:
максимальное сближение
интересов родителей и педагогов по формированию физически и нравственно
развитой личности.
Задачи:
• организовывать и
совместно проводить досуг детей и родителей;
• организовывать
психолого - педагогическое просвещение родителей через систему родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
• создать условия для
благоприятного взаимодействия всех участников учебно - воспитательного процесса
- педагогов, детей и родителей;
•организовать
целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей, исходя из
потребностей в организации воспитательной деятельности и запросов родителей;
• создавать
благоприятную атмосферу общения, направленную на преодоление конфликтных
ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе « учитель-ученик - родитель».
Основные понятия:
семейный уклад и традиции
семей, родительский дом, генеалогическое дерево,
семейные корни, авторитет
отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения братьев и сестер,
младших и старших, отношения к старикам и больным, защищенность ребенка в
семье.
Виды деятельности:
Ø
изучение семейной
ситуации, воспитательной системы семей учащихся;
Ø
сотрудничество с
общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и
физического здоровья и благополучия ребенка;
Ø
привлечение к
ответственности родителей, уклоняющихся от воспитания детей в семье;
Ø
поощрение
родителей, участвующих в жизни класса и школы;
Ø
 привлечение
родителей к проведению родительских уроков в классном коллективе.
Формы работы:
* тематические классные
часы, посвященные семейным корням «История создания семьи», «Памятные даты моей
семьи». «Военная летопись моей семьи»;
*праздники семьи,
спортивные состязания с участием родителей;
*праздники, посвященные
красным датам календаря (День матери, 23 февраля) и красным датам школы (Первое
сентября, День учителя);
*тренинги родительского
взаимодействия, беседы с детьми и родителями.
Ожидаемые результаты:
- общие интересы и понимание
между родителями и педагогами, направленные на воспитание нравственно развитой
личности.
- проявление
индивидуальности классного коллектива.
- снижение числа
конфликтных ситуаций между учащимися в классе.
- сформированность
активной гражданской позиции, повышение мотивации к учебной и внеучебной
деятельности.
-рост включенности
детей в оздоровительные и спортивные мероприятия.
- рост участия
родителей в воспитательных делах класса и школы.
- отсутствие
правонарушений детей в учебное и каникулярное время.
-участие детей и их
родителей в конкурсах, олимпиадах, праздниках.
- развитие партнерских
отношений между школой и семьей через различные формы взаимодействия.
Практическое значение: внедрение программы воспитательной
работы «ПОЧЕМУЧКИ»  с использованием проектов и мини проектов  предусматривает
введение в практику инновационную  деятельность,  активизирует жизнь на всех
уровнях воспитательной работы. Инновации в воспитательной  деятельности школы
позволяет включить учащихся и родителей, как в воспитательный, так и в
образовательный процесс.
В ходе реализации задач
по  этим направлениям мы  опираемся на следующие виды деятельности:
·
познавательную;
·
игровую;
·
коммуникативную;
·
творческую;
·
спортивную;
·
досуговую.
  Внедрение и
использование различных (краткосрочных)  проектов помогает лучше организовать сотрудничество
по воспитанию учащихся через активную, творческую деятельность. Очень
важно к такой работе привлечь родителей, показать, как важно ребенку
сотрудничество с родителями, их помощь и поддержка, поэтому для работы над
проектами  организую работу  детей совместно с родителями.
 В начальных классах
организация такой деятельности ведется в виде конкурсов, игры, путешествия,
сказки, праздники, проекты.

План воспитательной работы

Виды деятельности

Сентябрь

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

«Всезнайка»

Интеллектуально-
познавательная

Праздник «Первый звонок. День знаний и ПДД» ( отв.:
  кл.руководит. родители)

.
Посвящение обучающихся в первоклассники, классный
  час-«Правила поведения в школе»

Вопросы почемучек: Что? Где?Когда?

Путешествие по страницам   с.Новоселицкого

«Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»

Ценностно-ориентировочная

Классный час -"Давайте познакомимся»

Беседа «Трагедия в Беслане-2004г. Помним,скорбим»

«Права и обязанности школьника» -классный час

Выборы актива класса. (отв.: кл. руководит.)

«Здоровячок»

Спортивно-оздоровительная

Операция «Внимание, дети!»

«Правила учи себя береги» беседа о правилах безопасности
  Проведение физкультурных минуток, зарядок, прогулок

«День здоровья»

Беседа о здоровом образе жизни «Здоровье спортом
  укрепляй»  (отв.кл. руководит.)

«Я и моя семья»

Работа с родителями

1. Проведение родительского собрания "Адаптация школьников к обучению".

1 класс

Виды деятельности

Октябрь

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

«Турнир умных и находчивых»
Классный час «Огонь - твой друг и враг»

Беседа
Страна, где я живу. Российская символика.

Экскурсия в природу «Угадай растения?»
(отв.кл. руководит.)

Неделя экологии (осенняя
  ярмарка, «Мисс Осень»).

Ценностно-ориентировочная

Праздник «День Учителя»
(отв.кл. руководит., родители)

Классный час «Осторожно грипп»

"Любимая школа - чистая школа"

"Содержи в порядке книжки и тетрадки"

Классный час «Красный, желтый,зеленый»

Спортивно-оздоровительная

Воспитание привычек здорового питания.

«Праздник цветов»

Беседа «Мой режим дня»

Работа с родителями

«Значение режима дня в жизни школьника» беседа

Индивидуальные консультации родителей
  обучающихся

 Виды деятельности

Ноябрь

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

Году литературы РФ
«С книгой жить -век не тужить» путешествие по сказкам

График дежурства в классе.

« По дороге знаний или учение с увлечением»
  игра-викторина

Беседа « Мои
любимые школьные предметы»

Ценностно-ориентировочная

«В гостях у Самоделкина»

Классный час «Семья и семейные традиции»

Беседа «Азбука безопасности»
Классный час «Мир моих увлечений»

Изучение правил пожарной безопасности

Спортивно-оздоровительная

«Путешествие в зеленую аптеку»

Инструктаж
  «Меры безопасного поведения в школе»

Подвижные игры на свежем воздухе

Работа с родителями

Консультация для родителей

Родит.собрание

2.Мотивы учения младших
школьников

 Виды деятельности

Декабрь

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

«Учимся общаться» Ролевая игра.

Классный час «День Конституции»

Конкурс новогодних рисунков, плакатов, открыток.

Классный час «Где живет Дед Мороз?»

Ценностно-ориентировочная

Беседа «Вредные привычки»

За круглым столом « Я и моя семья»

Видеоэкскурсия «250 лет со дня основания Эрмитажа»

Утренник
«Весело- весело встретим Новый год»

Спортивно-оздоровительная

Игры на воздухе «Самые ловкие и умелые»

Беседа «Осторожно, зимняя дорога»(отв.кл. руководит.)

Работа с родителями

Посещение семей «Организация досуга ребёнка»(отв.кл.
  руководит., родит. комитет)

Консультации для родителей

Виды деятельности

Январь

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

Экологический марафон
«Земля на всех одна»

Видеолекция «100-летие начала Первой мировой войны»

Беседа по профилактике правонарушений«Я отвечаю за свои
  поступки.»
(отв.кл. руководит., участковый)

Тематический  классный час «Животные – наши меньшие друзья»»

Ценностно-ориентировочная

«Рождество- праздник семейный»(беседа о традициях)

Классный час «Мы мальчики и девочки»

13 января -День освобождения с.Новоселицкого, возложение
  цветов к мемориалу

Спортивно-оздоровительная

Техника безопасности  в быту

Игры – эстафеты на свежем воздухе «Зимние забавы» (кл.
  руководит)

Работа с родителями

3.Родительское собрание: «Родителям о внимании и
  внимательности»

Виды деятельности

Февраль

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

Беседа «Как нужно одеваться?»

Беседа «Вхождение Крыма и Севастополя в состав РФ»

Беседа. О пользе пребывания на свежем воздухе (отв.кл.
  руководит., библиотекарь )

Ценностно-ориентировочная

«Наша страна-Россия» (конкурс рисунков)
Родной уголок в моем селе (конкурс фотографий)

Классный час «Покормите птиц зимой»

Тематический  классный час «Как подарить радость другому,
  о детской дружбе и выборе друзей»
(отв.кл. руководит.)

Спортивно-оздоровительная

Семейный праздник «Папа служит мне примером» (отв. кл.
  руководит., родители)

Работа с родителями

  Консультации для родителей, диагностики

Виды деятельности

Март

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

Семейный праздник «Мама в доме, что солнышко на
  небе»        (отв.                 кл.руководит. родители)

Ценностно-ориентировочная

Игра - гуляние «Масленица – широка» (отв.
  кл.руководит., родители)

Классный час «Чтение - вот лучшее учение»
(отв. кл. руководит.)

Спортивно-оздоровительная

Игра «Проводы зимы»

Беседа «Помни правила движения как  таблицу
  умножения!»
(отв. кл. руководит.отряд)

Работа с родителями

4. Род. собрание   «Нравственный микроклимат в семье -
  основа формирования личности ребёнка»(отв.кл. руководит.)

Виды деятельности

апрель

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

Познавательный час « Первый человек в космосе» (отв. кл.
  руководит., библиотекарь)

Классный час «Вежливые слова и поступки»
(отв. кл. руководит., актив класса)

Ценностно-ориентировочная

«День смеха и веселья»

700-летие со дня рождения преподобного Сергия Радонежского

Акция «Веселый скворечник»

Спортивно-оздоровительная

Веселые старты

Встреча с инспектором по ПДД

Работа с родителями

Консультации для родителей

Посещение классным руководителем семей

Виды деятельности

                                                Патриотизм

Май

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

  Просмотр видеофильма
  к 70-летию Победы в ВОВ

Митинг-реквием «Памяти павших будем достойны!»
(отв. кл. руководит., библиотекарь)

70-летие Победы с милитаристской Японией

Ценностно-ориентировочная

Встреча  с ветеранами ВОВ.

Конкурс рисунков «Нет войне"

Классный час «Как мы прожили первый учебный год в
  школе»(итоги)

Спортивно-оздоровительная

«День здоровья»

Беседа о правилах поведения на каникулах «Здравствуй,
  лето!»(отв. кл. руководит.)

Работа с родителями

4..Итоговое родительское собрание: «Перелистывая
  страницы учебного года…»

2 класс

Виды деятельности

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Всероссийский урок «Готов к
  труду и обороне»

Составление маршрута
  безопасного пути из дома в школу

« С днем рожденья, любимый
  край»-конкурс рисунков на асфальте.

«Мы все такие разные,
  этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Конкурс рисунков «Дети и
  дорога»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

 День солидарности в борьбе с
  терроризмом.

Беседа «Грипп и его
  профилактика»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

«Я живу в этом крае»-конкурс
  творческих работ в акции»Чудеса Ставрополья»

5.Родительское собрание  «Перелистывая
  страницы учебного года»

Виды деятельности

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

 «День гражданской
  обороны».-кл. час.

Экскурсия «Красивый уголок
  нашего села»

Поделки из природного материала
  «Золотая осень»

«Мы все такие разные,
  этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Викторина «Красный, желтый, зеленый»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

День здоровья.

Беседа «Курение вредит
  здоровью»

Спортивные эстафеты «Сильные,
  ловкие, смелые»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Посещение семей

Кл. час»200 лет со дня
  рожденияМ.Ю. Лермонтова»

Консультации для родителей

Виды деятельности

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Классный час «Да здравствует
  вежливость»

Беседа «Правила поведения в
  классе, в школе, в столовой»

«Всероссийский словарный урок.»-день
  рождения Владимира Даля.

День матери.

«Мы все такие разные,
  этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Красная книга

Конкурс рисунков «Нам осень
  краски подарила»

Викторина о правилах
  безопасности «Правила учи-себя береги»

Кл.час»Развивай свою память»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

Путешествие в зеленую аптеку

«Спортивная карусель»-
соревнование

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Конкурс проектов »Куда девать
  мусор?»

Консультации для родителей

2.Родительское собрание «Оценка.
  Отметка. Как к ней относиться?»

Виды деятельности

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Мероприятие по
  самообслуживанию: дежурство по классу, уборка, уход за комнатными цветами

Практикум с элементами игры»
  Умей сказать «Нет!»

Кл. час»День Конституции»

 Кл. час»Чем я богат»

«Мы все такие разные,
  этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Конкурс «Кормушки для птиц»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

Cпортивные
  состязания на свежем воздухе.

Игра «Каждый сам за себя, или
  дружная семья»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Праздник «Здравствуй, Новый
  год»

Консультации для родителей

Виды деятельности

Январь

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

«Экологическое путешествие»

1000-летию великого князя
  Владимира-Крестителя Руси- видео урок

«Первые шаги в науку» (конкурс
  проектов)

«Мы все такие разные,
  этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

«Красота и уют моего дома»-
  выставка подделок

Классный час «Дружба начинается
  с улыбки»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

«Правильное питание-залог
  здоровья»- беседа

От колеса до робота.

«Я и моя семья»
Работа с родителями

3.Родительское собрание
  «Поощрение и наказание»

Виды деятельности

Февраль

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Конкурс стихов
  презентаций»Герои нашего времени»

«Мы все такие разные,
  этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

«День героев Отечества»-поздравления

Конкурс рисунков« Моя Родина»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

Зимние забавы, игры

Классный час « В здоровом теле-
  здоровый дух»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Консультации для родителей

Праздник для пап.

Посещение семей

Виды деятельности

Март

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Беседа «Правила перехода дорог
  и перекрестков»

Турнир умных и находчивых

«Мы все такие разные,
  этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Разбор ситуаций «Доброе слово,
  что день ясный»

Праздник для девочек «Мисс
  Обаяние!»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

Конкурс рисунков, плакатов «
  Нет вредным привычкам»

«День здоровья»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

«Творческая мастерская»-изготовление
  поделок

4.Родительское собрание «Что
  посеешь, то и пожнешь»

Виды деятельности

Апрель

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

«День смеха», «В гостях у
  Короля Зодиака»

«в мире очевидного, невероятного»
  - игра

«Мы все такие разные,
  этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

«В гостях у Самоделкина»

Конкурс стихов на военную
  тематику

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

Спортивные эстафеты

Вопросы почемучек

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Консультации для родителей

Виды деятельности

Май

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

День освобождения села
  Новоселицкого 13 января

Просмотр фильма о войне

«Мы все такие разные,
  этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Экскурсия в Музей

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

День здоровья

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Кл. час»175 лет со дня рождения
  П.И. Чайковского»

Возложение цветов к мемориалу

5.Родиельское собрание « Как
  вырастить ребенка нравственным?»

3 класс

Виды деятельности

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Классный час «Мои права и
  обязанности»

«Мы все такие разные,
  этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Викторина «Да здравствует
  вежливость»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

«День здоровья»

Игра-путешествие «К тайнам
  природы»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Посещение семей

Виды деятельности

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Экологическая викторина «Знатоки природы»

Классный час «Знаток по ПДД»

«Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Викторина «Моя Родина – Россия»

Праздник-викторина «Путешествие в мир цветов»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

Минутки безопасности « Как избежать опасности на улицах»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Классный час «Семья и семейные ценности»

1.Родительское собрание « Эстетическое воспитание ребенка
  в семье»

Виды деятельности

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Классный час «Как быть прилежным и старательным»

Праздник "Мисс осени".

«Математический бой»

«Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

КВН по сказкам Андерсена Г.Х.

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

Час здоровья «Со спортом дружить-здоровым быть»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Посещение семей

Консультации для родителей

Виды деятельности

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Игра: Что? Где? Когда?

Викторина «Что нужно знать о пожаре»

«Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Классный час «Добро и зло»

Викторина «А знаешь ли ты птиц?»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

Состязание «Богатыри»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Праздник «Здравствуй Новый год»

2.Родительское собрание «Роль самооценки в формировании
  личности»

Виды деятельности

Январь

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Классный час «Его величество, Хлеб»

Конкурс «Умники и умницы»

Беседа «Как быть прилежным и старательным»

«Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Беседа « Права человека»

Классный час «Жадность и жадина»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

Час здоровья «Нам весело играть»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Консультации для родителей

Виды деятельности

Февраль

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Беседа о безопасном поведении «Кто стучится в дверь ко
  мне»

Классный час «Улица полна неожиданностей

«Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Правила поведения в столовой

«В гостях у Самоделкина»

Конкурс «А ну ка, мальчики!»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

Проведение зимних эстафет.

«Я и моя семья»
Работа с родителями

3.Родиельское собрание «Домашняя школа интеллектуального
  развития»

Виды деятельности

Март

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Классный час «Почему нужно умываться?»

Правила по ПДД

«Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Конкурс «А ну ка, девочки!»

Классный час «Что такое толерантность?»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

«День здоровья»

Беседа «Уход за зубами»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Посещение семей

Консультации для родителей

Виды деятельности

Апрель

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Классный час "Дружба мальчиков и девочек»

«Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

КВН «Жить без улыбки-просто ошибка»

Классный час «Умеешь ли ы дружить?»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

Экскурсия в парк

Праздник "Папа, мама,
  я -спортивная семья"

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Посещение семей

Консультации для родителей

Виды деятельности

Май

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

Классный час «Символика России»

Поздравление ветеранов

«Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

Конкурс рисунков на асфальте «Дети против войны!»

Классный час «О чем может рассказать дневник школьника?»

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

День здоровья

Конкурс плакатов «Если хочешь быть здоровым…»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

Изготовление поделок для ветеранов

Возложение цветов к Вечному огню

4.Родительское собрание «Роль семьи и школы в формировании
  интереса к учению»

4 класс

Виды деятельности

Сентябрь

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

«Всезнайка»

Интеллектуально-
познавательная

Праздник «Первый звонок. День знаний и ПДД» ( отв.:
  кл.руководит. родители)

«Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»

Ценностно-ориентировочная

Выборы актива класса. (отв.: кл. руководит.)

Беседа «Трагедия в Беслане-2004г.Помним,скорбим»

«Права детей» путешествие

«Здоровячок»

Спортивно-оздоровительная

«Правила учи- себя береги» викторина о правилах безопасности

«День здоровья»

Беседа о здоровом образе жизни «Здоровье спортом
  укрепляй»  (отв.кл. руководит.)

«Я и моя семья»

Работа с родителями

1.Родительское собрание   «Значение памяти в
  интеллектуальном развитии школьника»

Виды деятельности

Октябрь

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

Турнир умных и находчивых

Экскурсия в природу «Тропами зкологов»
(отв.кл. руководит.)

«Праздник цветов»

Ценностно-ориентировочная

Праздник «День Учителя»
(отв.кл. руководит., родители)

Конкурс рисунков «Осень золотая»
(отв.кл. руководит.)

Классный час «Опрятность и аккуратность в одежде»
(отв.кл. руководит.)

Спортивно-оздоровительная

«Значение режима дня в жизни школьника» беседа

Работа с родителями

2.Родительское собрание          «Общение родителей с
  детьми и его влияние на развитие моральных качеств ребёнка»(отв.кл.
  руководит.)

Виды деятельности

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3неделя

4 неделя

«Всезнайка»
Интеллектуально-познавательная

«С книгой жить -век не тужить»
  путешествие

« По дороге знаний или учение с
  увлечением»  игра-викторина

«Мы все такие разные,
  этим и прекрасны мы»
Ценностно-ориентировочная

«Гармония в природе» (экологический
  плакат)
Экологический десант.

«А в нашей семье…»(Сочинение с
  иллюстрациями)

«Здоровячок»
Спортивно-оздоровительная

«Путешествие в зеленую аптеку»

«Я и моя семья»
Работа с родителями

 Виды деятельности

Декабрь

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

«Любим сказки» инсценирование сказки «Как мужик коня
  продавал»

Конкурс новогодних рисунков, плакатов,открыок.

Ценностно-ориентировочная

Экскурсия в районный музей (отв.кл. руководит., родители)

«Моя помощь родным» беседа

Утренник
«Весело- весело встретим Новый год»

Спортивно-оздоровительная

Игры на воздухе «Самые ловкие и умелые»

«Герои России»

Беседа «Осторожно, зимняя дорога»(отв.кл. руководит.)

Работа с родителями

Посещение семей «Организация досуга ребёнка»(отв.кл.
  руководит., родит. комитет)

Виды деятельности

Январь

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

Беседа по профилактике правонарушений«Я отвечаю за свои
  поступки.»
(отв.кл. руководит., участковый)

Тематический  классный час « Как научиться жить в мире
  людей?»»
(отв.кл. руководит., библиотекарь)

Ценностно-ориентировочная

«Рождество- праздник семейный»(беседа о традициях)

13 января – День освобождения с.Новоселицкого, возложение
  цветов к мемориалу

Спортивно-оздоровительная

Игры – эстафеты на свежем воздухе «Зимние забавы» (кл.
  руководит)

Работа с родителями

3.Родительское собрание: « Ваш ребёнок взрослеет. Половое
  воспитание в семье»

Виды деятельности

Февраль

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

Тематичес-кий  классный час « Веселье у короля Зодиака.»
(отв.кл. руководит.)

Беседа. О пользе пребывания на свежем воздухе (отв.кл.
  руководит.)
Конкурс рисунков «Я выбираю здоровье»

Ценностно-ориентировочная

«Наша страна-Россия»(конкурс стихов)

Спортивно-оздоровительная

Игровая программа «А ну ка, мальчики!»

Семейный праздник «Папа служит мне примером» (отв. кл.
  руководит., родители)

Работа с родителями

Консультации для родителей   «Нравственный микроклимат в
  семье - основа формирования личности ребёнка»(отв.кл. руководит.)

Виды деятельности

Март

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

Семейный праздник «Мама в доме, что солнышко на
  небе»        (отв.                 кл.руководит. родители)

Ценностно-ориентировочная

Игра – гуляние «Масленица – широка» (отв.
  кл.руководит., родители)

Классный час «Спешите делать добро»
(отв. кл. руководит.)

Спортивно-оздоровительная

Беседа «Помни правила движения как  таблицу
  умножения!»
(отв. кл. руководит., отряд ЮИД)

Работа с родителями

4.Родительское собрание «Как научить ребёнка жить в мире
  людей. Уроки этики для детей и родителей»

Виды деятельности

            апрель

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

Познавательный час «Человек в космосе»(отв. кл.
  руководит., библиотекарь)

Викторина по русскому языку

Ценностно-ориентировочная

Классный час «Жизнь без улыбки -просто ошибка»
(отв. кл. руководит., актив класса)

Классный час «Посеешь привычку- пожнешь характер»
(отв. кл. руководит.)

Спортивно-оздоровительная

«Веселые старты»

Сюжетно -ролевые игры  по ПДД «Дорога – это жизнь!»
(отв. кл. руководит.)

Работа с родителями

Посещение классным руководителем семей

Виды деятельности

Май

1 неделя

2  неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-
познавательная

«Славит человека труд»(беседа)

Митинг-реквием «Памяти павших будем достойны!»
(отв. кл. руководит., библиотекарь)

Ценностно-ориентировочная

Праздник для учащихся:Школе мы не говорим:
  "Прощай!", мы говорим: "До новой встречи!"

Спортивно-оздоровительная

Беседа о правилах поведения на каникулах «Здравствуй,
  лето!»(отв. кл. руководит.)

Работа с родителями

5.Итоговое родительское собрание: Школе мы не говорим:
  "Прощай!", мы говорим: "До новой встречи!"

file_name: ВОСПИТ. программа 1 класс.doc

alt: Развивать способности, формирование эстетических потребностей и вкусов; 2

alt: ПОЧЕМУЧКИ » . Для определения значимости данной программы использовались следующие методы: педагогическое наблюдение, беседы, опросы, анкетирование

alt: Содержание программы: 1 класс «

alt: Психическое и физическое здоровье человека, культура сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья, гигиена, гармония души…

alt: II . «ВСЕЗНАЙКА». Цель: оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные и исследовательские умения в окружающем мире

alt: III «МЫ ВСЕ ТАКИЕ РАЗНЫЕ, ЭТИМ

alt: Формы работы: *тематические классные часы; * тренинги общения учащихся и их родителей; * тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей; * праздники и конкурсы;…

alt: Виды деятельности: Ø изучение семейной ситуации, воспитательной системы семей учащихся; Ø сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и…

alt: Практическое значение: внедрение программы воспитательной работы «ПОЧЕМУЧКИ» с использованием проектов и мини проектов предусматривает введение в практику инновационную деятельность, активизирует жизнь на всех уровнях воспитательной…

alt: План воспитательной работы

alt: Я и моя семья» Работа с родителями 1

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Ценностно-ориентировочная

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

alt: Виды деятельности

title: Воспитательная программа


extracted_text:
Раздел 2. Диагностика  вероятности банкротства

Раздел 2. Диагностика
вероятности банкротства состоит из 2
подразделов:
1.1.
Методики определения вероятности
банкротства предприятия
1.2.
Оценка вероятности банкротства
анализируемого предприятия

В подразделе 2.3 Методики определения
вероятности банкротства предприятия необходимо описать две-три методики
диагностики банкротства. Банкротство (несостоятельность) предприятия – это
неспособность предприятия платить по своим долговым обязательствам и
финансировать текущую основную деятельность из-за отсутствия средств.
Основным признаком банкротства является неспособность
предприятия обеспечить выполнение требований кредиторов в течение трех месяцев
со дня наступления сроков платежей. По истечении этого срока кредиторы получают
право на обращение в арбитражный суд о признании предприятия-должника
банкротом.
В международной практике для оценки риска банкротства
и кредитоспособности организаций широко используются дискриминантные факторные
модели известных западных экономистов Альтмана, Бивера, Лиса, Таффлера, Тишоу и
других, разработанные с помощью многомерного дискриминантного анализа.

В подразделе 2.4. Оценка вероятности банкротства
анализируемого предприятия необходимо провести расчеты и оценить
вероятность банкротства исследуемого предприятия по одной из модели.

Анализ угрозы банкротства по зарубежным методикам
Э.Альтмана.

Наиболее широкую известность диагностики вероятности
банкротства получила модель Альтмана:
Z=1,2x1+1,4x2 + 3,3x3+6x4 + 1x5
где:
х1 –
собственный оборотный капитал/сумма активов;
х2
– нераспределенная прибыль/сумма активов;
х3
– прибыль до уплаты процентов/сумма активов;
х4
– балансовая стоимость собственного капитала/заемный капитал;
х5
– объем продаж (выручка)/сумма активов.
Если Z<2,7, то это признак высокой вероятности
банкротства, если  Z>2,7 – малая вероятность банкротства.
Расчеты
необходимо оформить в таблице:

Таблица
7 - Оценка риска банкротства ООО «Орбита»  по модели Альтмана

На 01.01 отчетного года

На 01.01. базисного года

х1

441/4082 = 0,108

19/3689 = 0,005

х2

-837/4082 = - 0,21

- 787/3689 = - 0,21

х3

- 1022/4082 = - 0,25

- 899/3689 = - 0,24

х4

3084/998 = 3,09

2637/1052 = 2,51

х5

6411/4082 = 1,57

7018/3689 = 1,9

Z

2,43

2,33

Модель Альтмана показала о высокой вероятности
банкротства анализируемого предприятия.


extracted_text:
Планируемые
результаты изучения курса.
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы
основного общего образования:
личностные:
1)  формирование ответственного отношения к учению,
готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и по знанию, выбору дальнейшего образования
на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;
2)  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
3)  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими, в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
4)  умение ясно, точно,
грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры;
5)  критичность мышления, умение распознавать логически
некорректные высказывания, отличать
гипотезу от факта;
6)  креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении алгебраических задач;
7)  умение контролировать процесс
и результат учебной
мате-матической деятельности;
8)  способность к эмоциональному восприятию математических объектов,
задач, решений, рассуждений.
метапредметные:
1.  умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
2.  умение осуществлять контроль
по результату и по способу
действия на уровне
произвольного внимания и вносить не- обходимые коррективы;
3.  умение адекватно оценивать правильность или
ошибочность выполнения учебной задачи,
её объективную трудность и собственные возможности её решения;
4.  осознанное владение логическими действиями определения
понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
5.  умение устанавливать причинно-следственные связи;
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
6.  умение создавать, применять
и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы
для решения учебных
и познавательных задач;
7.
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций
и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в
группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
8.  формирование учебной
и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
9.  первоначальные представления об идеях и о методах
математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
10.  умение видеть математическую задачу в контексте
проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

11.  умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение
в условиях неполной
и избыточной, точной
и вероятностной информации;
12.
умение понимать и использовать математические средства наглядности
(рисунки, чертежи,
схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
13.  умение выдвигать гипотезы
при решении учебных
задач и понимать необходимость их проверки;
14.  умение применять индуктивные и дедуктивные способы
рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
15.  понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
16.  умение самостоятельно ставить
цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
математических проблем;
17.  умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение
задач исследовательского характера.
предметные:
1.   формирование представлений о
математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать
реальные процессы и явления;
2.
развитие умений
работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно
выражать свои мысли с применением математической терминологии
и символики, проводить классификации,
логические обоснования, доказательства математических утверждений;
3.
развитие представлений о числе и числовых системах
от натуральных до действительных
чисел; овладение навыками устных, письменных,
инструментальных вычислений;
4.
овладение
геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира;
развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;
5.
формирование
систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие
умений моделирования реальных
ситуаций на язык геометрии, исследования построенной модели
с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения
геометрических и практических задач;
6.
овладение
простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о
статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах
их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах,
графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических
характеристик, использовать понимание вероятностных свойств
окружающих явлений при принятии решений;
7.   развитие умений применять изученные
понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетов.

В результате изучения курса геометрии
7-9 классов выпускник научится и получит
возможность
Наглядная геометрия
Выпускник научится:
1.  распознавать на чертежах,
рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;
2.  распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра
и конуса;
3.  определять по линейным
размерам развёртки фигуры
линейные размеры самой
фигуры и наоборот;
4.  вычислять объём прямоугольного параллелепипеда. Выпускник получит
возможность:
5.  вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
6.  углубить и развить
представления о пространственных геометрических фигурах;
7.
применять понятие
развёртки для выполнения практических расчётов.
Геометрические фигуры
Выпускник научится:
1.  пользоваться языком геометрии
для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
2.  распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
3.
находить значения длин линейных
элементов фигур и их отношения,
градусную меру углов от 0° до 180°, применяя
определения, свойства и признаки фигур
и их элементов, отношения
фигур (равенство, подобие, симметрии, поворот, параллельный перенос);
4.  оперировать с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные операции над функциями
углов;
5.  решать задачи на доказательство, опираясь
на изученные свойства
фигур и отношений между ними и применяя изученные
методы доказательств;
6.  решать несложные задачи
на построение, применяя
основные алгоритмы построения с помощью циркуля
и линейки;
7.  решать простейшие планиметрические задачи в пространстве. Выпускник получит возможность:
1.  овладеть методами решения задач на вычисления и
доказательства: методом от противного, методом
подобия, методом перебора
вариантов и методом
геометрических мест точек;
2.  приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и идей движения
при решении геометрических задач;
3.  овладеть традиционной схемой
решения задач на построение с помощью циркуля
и линейки:анализ, построение, доказательство и исследование;
4.  научиться решать задачи на построениеметодомгеометрическогоместаточек и методомподобия;
5.  приобрести опыт исследования    свойств планиметрических фигур с помощью
компьютерных программ;
6.  приобрести опыт выполнения проектов по темам
«Геометрические преобразования на плоскости», «Построение отрезков по формуле».
Измерение геометрических величин
Выпускник научится:

1.  использовать свойства измерения длин, площадей и углов
при решении задач на нахождение длины
отрезка, длины окружности, длины дуги окружности, градусной меры угла;
2.  вычислять площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов, трапеций, кругов и секторов;
3.
вычислять длину окружности, длину дуги окружности;
4.  вычислять длины линейных
элементов фигур и их углы, используя формулы
длины окружности и длины дуги окружности, формулы
площадей фигур;
5.  решать задачи на доказательство с использованием формул
длины окружности и длины дуги окружности, формул
площадей фигур;
6.  решать практические задачи,
связанные с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства).
Выпускник получит
возможность научиться:
1.  вычислять площади фигур, составленных из двух или
более прямоугольников, параллелограммов, треугольников, круга и сектора;
2.  вычислять площади многоугольников, используя отношения равновеликости и равносоставленности;
3.  применять алгебраический и тригонометрический аппарат
и идеи движения при решении
задач на вычисление площадей многоугольников.
Координаты
Выпускник научится:
1.  вычислять длину отрезка
по координатам его концов; вычислять координаты середины отрезка;
2.  использовать координатный метод для изучения
свойств прямых и окружностей.
Выпускникполучитвозможность:
1.  овладеть координатным методом
решения задач на вычисления и доказательства;
2.  приобрести опыт использования компьютерных программ для анализа частных
случаев взаимного расположения окружностей и прямых;
3.  приобрести опыт выполнения проектов на тему     «Применение координатного метода при решении
задач на вычисления и доказательства».
Векторы
Выпускник научится:
1.  оперировать с векторами: находить сумму и разность
двух векторов, заданных геометрически, находить вектор, равный
произведению заданного вектора
на число;
2.  находить для векторов, заданных координатами: длину
вектора, координаты суммы и разности
двух и более векторов, координаты произведения вектора на число, применяя
при необходимости сочетательный, переместительный и распределительный законы;
3.  вычислять скалярное произведение    векторов, находить
угол между векторами, устанавливать перпендикулярность прямых.
Выпускникполучитвозможность:
1.  овладеть векторным методом
для решения задач
на вычисления и доказательства;
2.  приобрести опыт выполнения проектов на тему
«применение векторного метода при решении задач на вычисления и доказательства».

Содержание учебного курса.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Фигуры в геометрии
и в окружающем мире
Геометрическая фигура.
Формирование представлений о метапредметном понятии
«фигура».
Точка, линия, отрезок,
прямая, луч, ломаная,
плоскость, угол, биссектриса угла и её свойства, виды углов, многоугольники, круг.
Осевая симметрия геометрических фигур. Центральная симметрия геометрических

фигур.

Многоугольники
Многоугольник, его элементы и его свойства.
Распознавание некоторых

многоугольников. Выпуклые и невыпуклые многоугольники. Правильные многоугольники.
Треугольники. Высота,
медиана, биссектриса, средняя
линия треугольника.
Равнобедренный треугольник, его свойства и признаки. Равносторонний треугольник. Прямоугольный,
остроугольный, тупоугольный треугольники. Внешние углы треугольника. Неравенство треугольника.
Четырёхугольники.
Параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, трапеция, равнобедренная трапеция. Свойства
и признаки параллелограмма, ромба, прямоугольника, квадрата.
Окружность, круг
Окружность, круг, их элементы
и свойства; центральные и вписанные углы.
Касательная и секущая к окружности, их свойства. Вписанные
и описанные окружности для треугольников, четырёхугольников, правильных многоугольников.
Геометрические фигуры в пространстве (объёмные тела)
Многогранник и его элементы. Названия многогранников с разным положением и количеством
граней. Первичные
представления о пирамиде, параллелепипеде, призме, сфере, шаре, цилиндре,
конусе, их элементах
и простейших свойствах.
ОТНОШЕНИЯ
Равенство фигур
Свойства равных треугольников. Признаки
равенства треугольников.
Параллельность прямых
Признаки и свойства параллельных прямых. Аксиома параллельности Евклида.
Теорема Фалеса.
Перпендикулярные
прямые

Прямой угол.
Перпендикуляр к прямой.
Наклонная, проекция. Серединный перпендикуляр к отрезку. Свойства и признаки перпендикулярности.
Подобие
Пропорциональные отрезки,
подобие фигур. Подобные
треугольники. Признаки подобия.
Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей.
ИЗМЕРЕНИЯ И ВЫЧИСЛЕНИЯ
Величины
Понятие величины. Длина. Измерение
длины. Единицы измерения
длины.
Величина угла. Градусная мера угла.
Понятие о площади плоской
фигуры и её свойствах. Измерение площадей.
Единицы измерения площади.
Представление об объёме
и его свойствах. Измерение объёма.
Единицы измерения объёмов.
Измерения и вычисления
Инструменты для измерений и построений; измерение и вычисление углов,
длин (расстояний), площадей.
Тригонометрические функции острого угла в прямоугольном треугольнике Тригонометрические функции тупого угла. Вычисление
элементов треугольников с
использованием тригонометрических соотношений. Формулы площади треугольника, параллелограмма и его
частных видов, формулы длины окружности и площади круга. Сравнение и вычисление площадей. Теорема Пифагора. Теорема синусов. Теорема косинусов.
Расстояния
Расстояние между точками. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между фигурами.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОСТРОЕНИЯ
Геометрические построения для иллюстрации свойств
геометрических фигур.
Инструменты для
построений: циркуль, линейка, угольник. Простейшие построения циркулем и линейкой: построение биссектрисы угла, перпендикуляра к прямой, угла, равного данному,
Построение треугольников по трём сторонам, двум сторонам и углу между ними, стороне
и двум прилежащим к ней углам.
Деление отрезка в данном отношении.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
Преобразования

Понятие преобразования. Представление о метапредметном понятии
«преобразование». Подобие.
Движения
Осевая и центральная симметрия, поворот и параллельный перенос.Комбинации движений на плоскости и их свойства.
ВЕКТОРЫ И КООРДИНАТЫ НА ПЛОСКОСТИ
Векторы
Понятие вектора, действия над векторами, использование векторов в физике,
разложение вектора
на составляющие, скалярное
произведение.
Координаты
Основные понятия,
координаты вектора, расстояние между точками.
Координаты середины
отрезка. Уравнения фигур.
Применение векторов
и координат для решения простейших геометрических
задач.
История математики

Возникновение математики как науки, этапы её развития.
Основные разделы
математики. Выдающиеся математики и их вклад в развитие науки.
Бесконечность множества простых чисел.
Числа и длины
отрезков. Рациональные числа.
Потребность в иррациональных числах. Школа Пифагора
Зарождение алгебры в недрах
арифметики. Ал-Хорезми. Рождение буквенной символики. П.Ферма,
Ф. Виет, Р. Декарт. История
вопроса о нахождении формул корней алгебраических уравнений степеней,
больших четырёх. Н. Тарталья, Дж. Кардано, Н.Х. Абель, Э.Галуа.
Появление метода координат, позволяющего переводить геометрические объекты
на язык алгебры. Появление графиков функций. Р. Декарт, П. Ферма.
Примеры различных систем координат.
Задача Леонардо
Пизанского (Фибоначчи) о кроликах, числа Фибоначчи. Задача о шахматной доске. Сходимость геометрической прогрессии.
Истоки теории
вероятностей: страховое дело,
азартные игры. П. Ферма, Б.Паскаль, Я. Бернулли, А.Н.Колмогоров.
От земледелия к геометрии. Пифагор и
его школа. Фалес, Архимед. Платон и Аристотель.
Построение правильных многоугольников. Триссекция угла. Квадратура круга. Удвоение куба. История числа
π. Золотое сечение. «Начала» Евклида. Л Эйлер, Н.И.Лобачевский. История пятого
постулата.
Геометрия и искусство. Геометрические закономерности окружающего мира.

Астрономия и геометрия. Что и как узнали Анаксагор, Эратосфен и Аристарх
о размерах Луны, Земли и
Солнца. Расстояния от Земли до Луны и Солнца. Измерение расстояния от Земли
до Марса.
Роль российских учёных в развитии
математики: Л.Эйлер. Н.И.Лобачевский, П.Л.Чебышев, С. Ковалевская, А.Н.Колмогоров.
Математика в развитии
России: Петр I, школа математических
и навигацких наук, развитие
российского флота, А.Н.Крылов. Космическая программа и М.В.Келдыш.
7  класс геометрия (70 ч)
Начальные геометрические сведения (10 часов)
Прямая, отрезок, луч и угол. Виды углов. Обозначение углов. Сравнение отрезков
и углов. Измерение
отрезков. Измерение углов.
Единицы измерения. Транспортир.
Перпендикулярные прямые.
Вертикальные и смежные
углы.
Треугольники (17 часов)
Первый признак
равенства треугольников. Условие
и заключение теоремы.
Перпендикуляр к прямой.
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Свойство углов при основании равнобедренного
треугольника. Свойство биссектрисы равнобедренного треугольника. Второй признак равенства треугольников. Третий
признак равенства треугольников
Задачи на построение. Построение угла, равного данному. Построение биссектрисы угла. Построение перпендикулярных прямых. Построение середины
отрезка.
Параллельные прямые (13 часов)
Признак
параллельности двух прямых по равенству накрест лежащих углов. Признак параллельности двух прямых по
равенству соответственных углов. Признак параллельности
двух прямых по равенству односторонних углов. Аксиома параллельных прямых.
Теорема о накрест
лежащих углах, образованных двумя параллельными прямыми
и секущей. Теорема об односторонних и соответственных углах,
образованных двумя параллельными прямыми
и секущей.
Соотношения между сторонами и углами треугольника (20 часов)
Сумма углов
треугольника. Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный треугольники. Соотношения между сторонами и углами треугольника.
Неравенство треугольника. Свойства
прямоугольных треугольников. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Расстояние от точки до прямой.
Расстояние между параллельными
прямыми. Построение треугольника по двум сторонам и углу между ними. Построение треугольника по стороне и двум прилежащим к ней углам. Построение треугольника по трём сторонам
Повторение ( 10 часов).

8
класс геометрия
(70 ч) Повторение (2ч) Четырехугольники.(14ч)
Многоугольник, выпуклый
многоугольник, четырехугольник. Сумма
углов
выпуклого многоугольника. Вписанные и описанные
многоугольники. Правильные многоугольники.
Параллелограмм, его свойства и признаки. Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства
и признаки. Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция.
Осевая и центральная симметрия.
Площадь.(14ч)
Понятие площади многоугольника. Площади
прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции. Теорема Пифагора.

Подобные треугольники.(20ч)
Подобные треугольники. Признаки подобия
треугольников. Применение подобия
к доказательству теорем
и решению задач.
Синус, косинус
и тангенс острого
угла прямоугольного треугольника.

Окружность.(16ч)
Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, ее свойство И признак. Центральный, вписанный углы;
величина вписанного угла; двух окружностей; равенство касательных, проведенных из одной точки. Метрические соотношения
в окружности: свойства секущих, касательных, хорд. Окружность, вписанная
в треугольник, и окружность, описанная
около треугольника. Вписанные
и описанные четырехугольники. Вписанные
и описанные
окружности правильного многоугольника.
Повторение. Решение задач.
(4ч).

9  класс геометрия (68 часов)
1.
Векторы (8 ч)

Понятие вектора. Равенство векторов.
Сложение и вычитание
векторов. Умножение вектора
на число.
2.
Метод координат (10 ч)
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.
Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой.
Применение векторов и координат
при решении задач.

3.
Соотношения между сторонами
и углами треугольника (11ч)

Скалярное произведение векторов. Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы
синусов и косинусов. Решение треугольников. Скалярное
произведение векторов и его применение в геометрических
задачах.
4.
Длина окружности и площадь круга (12 ч)

Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника и вписанная в него. Построение правильных многоугольников. Длина
окружности. Площадь круга.
5.
Движения (8 ч)
Отображение плоскости
на себя. Понятие движения. Осевая и центральная симметрии. Параллельный перенос.
Поворот. Наложения и движения.
6 Начальные
сведения из стереометрии ( 8 ч) 7 Об аксиомах планиметрии (2 ч)
8. Повторение. Решение
задач ( 9 ч)
Закрепление
знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс геометрии 9 класса). Умение работать с различными источниками информации.

Тематическое планирование.
7
класс Геометрия

№ п\п

Тема урока

Глава 1 Начальные геометрические сведения – 10 часов.

1

Прямая и отрезок.

2

Луч и угол.

3

Луч и угол.

4

Сравнение отрезков и углов.

5

Измерение отрезков.

6

Измерение углов.

7

Смежные и вертикальные углы.

8

Перпендикулярные прямые. Построение прямых углов на местности.

9

Решение задач
по теме «Начальные геометрические сведения».

10

Контрольная работа
№1по теме «Начальные геометрические сведения».

Глава 2 Треугольники – 17 часов.

11

Треугольник.

12

Первый признак равенства треугольников.

13

Первый признак равенства треугольников.

14

Перпендикуляр к прямой.

15

Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.

16

Свойства равнобедренного треугольника.

17

Свойства равнобедренного треугольника.

18

Второй признак равенства треугольников.

19

Второй признак равенства треугольников.

20

Третий признак
равенства треугольников.

21

Решение задач
по теме «Признаки равенства треугольников».

22

Окружность.

23

Построение циркулем и линейкой. Примеры задач на построение.

24

Построение циркулем и линейкой. Примеры задач на построение.

25

Построение циркулем и линейкой. Примеры задач на построение.

26

Решение задач
по теме «Треугольники».

27

Контрольная работа
№2 по теме «Треугольники».

Глава 3 Параллельные прямые – 13 часов.

28

Определение параллельности прямых.
Признаки параллельности двух прямых.

29

Определение параллельности прямых. Признаки параллельности двух прямых.

30

Определение параллельности прямых.
Признаки параллельности двух прямых.

31

Практические способы построения параллельных прямых.

32

Решение задач
по теме «Признаки параллельности прямых».

33

Об аксиомах геометрии. Аксиома параллельных прямых.

34

Об аксиомах геометрии. Аксиома параллельных прямых.

35

Теоремы об углах,
образованных двумя параллельными прямыми и секущей.

36

Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми
и секущей.

37

Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми
и секущей.

38

Решение задач
по теме «Параллельные прямые».

39

Решение задач
по теме «Параллельные прямые».

40

Контрольная работа
№3 по теме «Параллельные прямые».

Глава 4 Соотношение между сторонами и углами треугольника – 20 часов.

41

Теорема о сумме
углов треугольника.

42

Теорема о сумме углов
треугольника.

43

Остроугольный, прямоугольный и тупоугольный треугольники.

44

Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника. Неравенство
треугольника.

45

Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника. Неравенство
треугольника.

46

Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника. Неравенство
треугольника.

47

Некоторые свойства прямоугольных треугольников.

48

Некоторые свойства прямоугольных треугольников.

49

Признаки равенства прямоугольных треугольников. Уголковый отражатель.

50

Признаки равенства прямоугольных треугольников. Уголковый отражатель.

51

Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.

52

Расстояние от точки
до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.

53

Построение треугольника по трем элементам.

54

Построение треугольника по трем элементам.

55

Построение треугольника по трем элементам.

56

Задачи на построение.

57

Задачи на построение.

58

Задачи на построение.

59

Решение задач
по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»

60

Контрольная работа №4 по теме
«Соотношения между сторонами и углами треугольника».

Итоговое повторение – 10 часов.

61

Повторение: Начальные геометрические сведения.

62

Повторение: Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник.

63

Повторение: Параллельные прямые.

64

Повторение:Аксиома параллельных прямых.

65

Повторение: Соотношения между
сторонами и углами
треугольника.

66

Повторение:Сумма углов
треугольника.

67

Контрольная работа
№5 (итоговая).

68

Повторение:Прямоугольные треугольники.

69

Повторение: Прямоугольный треугольник и его
свойства.

70

Повторение: Задачи
на построение.

Тематическое планирование.
8
класс Геометрия

№ п\п

Тема урока

1

Треугольники, их свойства и признаки.

2

Параллельные    прямые.

Глава 5.Четырехугольники – 14 часов

3

Многоугольники.

4

Решение задач по теме «Многоугольники».

5

Параллелограмм.

6

Признаки параллелограмма.

7

Решение задач по теме «Параллелограмм».

8

Трапеция.

9

Теорема Фалеса.

10

Решение задач на построение.

11

Прямоугольник.

12

Ромб. Квадрат.

13

Решение задач по теме «Прямоугольник. Ромб. Квадрат».

14

Осевая и центральная симметрия.

15

Решение задач по теме «Четырехугольники».

16

Контрольная работа № 1 по теме «Четырехугольники».

Глава 6. Площадь - 14 часов

17

Площадь многоугольника.

18

Площадь прямоугольника.

19

Площадь параллелограмма.

20

Площадь треугольника.

21

Площадь треугольника.

22

Площадь трапеции.

23

Решение задач на вычисление площади.

24

Решение задач на вычисление площади.

25

Теорема Пифагора.

26

Теорема, обратная теореме
Пифагора.

27

Решение задач по теме «Теорема Пифагора».

28

Решение задач по теме «Площадь».

29

Решение задач по теме «Площадь».

30

Контрольная работа № 2 по теме «Площадь».

Глава 7. Подобные треугольники – 20 часов

31

Определение подобных треугольников.

32

Отношение площадей подобных треугольников.

33

Первый признак подобия
треугольников.

34

Решение задач на применение первого
признака подобия треугольников.

35

Второй и третий
признаки подобия треугольников.

36

Решение задач на применение признаков подобия треугольников.

37

Решение задач на применение признаков подобия треугольников.

38

Контрольная работа № 3 по теме «Признаки подобия треугольников».

39

Средняя линия треугольника.

40

Средняя линия треугольника. Свойство медиан треугольника.

41

Пропорциональные отрезки.

42

Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.

43

Измерительные работы на местности.

44

Решение задач на построение методом
подобия.

45

Решение задач на построение методом
подобных треугольников.

46

Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника.

47

Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 300, 450 и 600.

48

Решение задач по теме
«Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника».

49

Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами
прямоугольного треугольника».

50

Контрольная работа № 4 по теме «Соотношения между сторонами и
углами прямоугольного треугольника».

Глава 8.Окружность – 16 часов

51

Взаимное расположение прямой
и окружности.

52

Касательная к окружности.

53

Решение задач по теме «Касательная к окружности».

54

Градусная мера дуги
окружности.

55

Теорема о вписанном угле.

56

Теорема об отрезках пересекающихся хорд.

57

Решение задач по теме: «Центральные и вписанные углы».

58

Свойство биссектрисы угла.

59

Серединный перпендикуляр.

60

Теорема о точке
пересечения высот треугольника.

61

Вписанная окружность.

62

Свойство описанного четырёхугольника.

63

Описанная окружность.

64

Свойство вписанного четырёхугольника.

65

Решение задач по теме: «Окружность».

66

Контрольная работа № 5 по теме «Окружность».

Итоговое повторение (4).

67

Повторение по теме
«Четырёхугольники», « Площадь».

68

Повторение по теме
«Подобные треугольники», «Окружность».

69

Контрольная работа № 6 (итоговая).

70

Повторение по теме
«Подобные треугольники», «Окружность».

Тематическое планирование.
9
класс Геометрия

№ урока

Тема урока

1

Понятие вектора.

2

Понятие вектора.

3

Сложение и вычитание векторов.

4

Сложение и вычитание векторов.

5

Сложение и вычитание векторов.

6

Умножение вектора на число. Применение векторов к решению задач.

7

Умножение вектора на число. Применение векторов к решению задач.

8

Умножение вектора на число. Применение векторов к решению задач.

9

Координаты вектора.

10

Координаты вектора.

11

Простейшие задачи в координатах

12

Простейшие задачи в координатах

13

Уравнение окружности и прямой.

14

Уравнение окружности и прямой.

15

Уравнение окружности и прямой.

16

Решение задач.

17

Решение задач.

18

Контрольная работа № 1
  «Векторы. Метод координат»

19

Синус, косинус, тангенс, котангенс угла.

20

Синус, косинус, тангенс, котангенс угла.

21

Синус, косинус, тангенс, котангенс угла.

22

Соотношение между сторонами и углами треугольника.

23

Соотношение между сторонами и углами треугольника.

24

Соотношение между сторонами и углами треугольника.

25

Соотношение между сторонами и углами треугольника.

26 Скаляр

ное произведение векторов.

27 Скаляр

ное произведение векторов.

28 Решен

ие задач.

29 Контро

льная работа № 2
  «Соотношения между сторонами и углами

треугольника. Скалярное произведение векторов»

30

Правильные многоугольники.

31

Правильные многоугольники.

32

Правильные многоугольники.

33

Правильные многоугольники.

34

Длина окружности и площадь круга.

35

Длина окружности и площадь круга.

36

Длина окружности и площадь круга.

37

Длина окружности и площадь круга.

38 Решен

ие задач.

39

Решение задач.

40

Решение задач.

41

Контрольная работа № 3
  «Длина окружности и площадь круга»

42

Понятие движения.

43

Понятие движения.

44

Понятие движения.

45

Параллельный перенос и поворот.

46

Параллельный перенос и поворот

47

Параллельный перенос и поворот.

48

Решение задач.

49

Контрольная работа № 4
  «Движения»

50

Многогранники.

51

Многогранники.

52

Многогранники.

53

Многогранники.

54

Тела и поверхности вращения.

55

Тела и поверхности вращения.

56

Тела и поверхности вращения.

57

Тела и поверхности вращения.

58

Об аксиомах планиметрии

59

Об аксиомах планиметрии

60

Решение задач. Векторы.

61

Решение задач. Метод
координат.

62 Решен

ие задач. Соотношения между сторонами и углами треугольника.

63 Решен

ие задач. Соотношения между сторонами и углами треугольника.

64 Решен

ие задач. Длина
окружности и площадь круга.

65 Решен

ие задач. Движения.

66 Решен

ие задач. Начальные сведения из стереометрии.

67 Решен

ие задач. Об аксиомах планиметрии.

68 Решен

ие задач.

file_name: Геометрия.docx

alt: Планируемые результаты изучения курса

alt: 1. умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной,…

alt: Содержание учебного курса.

alt: Прямой угол. Перпендикуляр к прямой

alt: Подобные треугольники.(20ч)

alt: Тематическое планирование. 7 класс

alt: Теорема о сумме углов треугольника

alt: Решение задач по теме «Параллелограмм»

alt: Сложение и вычитание векторов

alt: Скалярное произведение векторов» 30

alt: Многогранники. 54

intro: Рабочая программа пр геометрии для 7-9 классов

математика

group: Дисциплины

title: Геометрия


extracted_text:
Программа курса
в летнее время
«Я познаю мир»
(ФГОС внеурочная
деятельность)
Пояснительная
записка
  В период младшей школы у ребёнка по-прежнему возникают
представления об окружающем мире, формируются умения устанавливать простейшие
взаимосвязи и закономерности в явлениях окружающей жизни, а также
самостоятельно применять полученные знания в доступной практической
действительности. Дети восьмого года жизни уже обладают довольно обширными
знаниями об окружающем мире. Однако в них преобладает фрагментарность,
поверхностность, нечёткость представлений о предметном мире, и особенно о
деятельности и взаимоотношениях людей. Восполнить эти пробелы позволяет детям
изучение способов практического применения знаний, навыков, представлений.
Некоторыми способами дети овладевают в реальных повседневных ситуациях
действия, общения. С другими могут познакомиться только в условиях воображаемой
ситуации, создаваемой в игре.
Основная цель программы - расширить кругозор
ребёнка, развить познавательную активность. Основные задачи данной программы.
Развивающие – развить речь детей, обогащение
словарного запаса, развитие внимания, памяти, активности.
Образовательные – сформировать знания об
окружающем их мире.
Воспитательные – воспитать в детях такие
нравственные качества, как любовь к близким людям, стремление заботится о них,
чувство привязанности к своему родному городу, своей стране, интерес к её
истории. Воспитывать чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко
всему, что сделано руками человека.
Одна из характерных и ярких черт младших школьников –
любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы на них
в тот же момент. Если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их
интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант
знакомства детей с окружающим миром – научиться отвечать на любые вопросы
детей. Вопросов много, как же в них не запутаться? Как научиться найти каждому
явлению место в своей памяти? Средством для этого служит знакомство с целостной
элементарной картиной мира.
Программа знакомит детей с картиной мира для постижения мира и
своего жизненного опыта. Поэтому процесс знакомства с окружающим миром должен
сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем,
что дети во время занятий учатся использовать полученные знания, выполняя
конкретные задания.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы в том,
что программа написана с позиций узнающего мир младшего школьника. Она
позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребёнка со всей окружающей его
действительностью.
Отличительные особенности и новизна программы в том,
что программа знакомит детей с картиной мира для постижения мира и своего
жизненного опыта. Поэтому процесс знакомства с окружающим миром должен
сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем,
что дети во время занятий учатся использовать полученные знания, выполняя
конкретные задания
Данная программа является модифицированной и
адаптирована к системе дополнительного образования. «Окружающий
мир» создаёт фундамент для изучения части предметов основной школы: физики,
химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный
предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений.
Таким образом, курс окружающего мира становится важным элементом,
способствующим освоению родного языка.
  Программа кружка рассчитана на 1 месяц. Занятия 2 раза
в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 40 – 45 минут.
Формы
и режим занятий
Основной формой организации учебного процесса при
изучении курса " Я познаю мир" является занятие. Предпочтение
отдаётся занятиям- воображаемым экскурсиям, занятиям–играм, практическим
занятиям, занятиям с демонстрацией объектов или их изображений.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа по ознакомлению школьников с окружающим
миром предполагает использование различных средств и методов.
Прежде всего, это наблюдение (рассматривание,
исследование, выявление свойств). Большое внимание отводится беседам с детьми,
во время которых педагог не только закрепляет знания, но и формирует у детей
положительное эмоциональное отношение к содержанию беседы.
Ход занятия состоит из постоянного многократного
в течение занятия чередования следующих этапов:
1. Актуализация имеющихся у детей знаний. Педагог
задаёт проблемный вопрос и выслушивает ответы детей. На основании хода
размышлений детей педагог оценивает их знания.
2. Совместное открытие знаний. Задавая наводящие
вопросы, педагог корректирует знания детей. При этом новые знания формируются в
процессе беседы, а не рассказываются в готовом виде педагогом.
3. Закрепление новых знаний в игре. Обсудив тему,
дети под руководством педагога вовлекаются в имитационную игру, разыгрывая
ситуации и закрепляя тем самым полученные ими знания.
В конце занятия подводится итог, на котором дети
вместе с педагогом делятся впечатлениями о занятии и вспоминают, что они узнали
нового.
Занятия отличаются сравнительной сменой видов
деятельности учащихся, что требует применения разнообразных методов и форм
обучения и их сочетаний. Достижению планируемых результатов освоения учебного
курса «Я познаю мир» способствует использование следующих методов обучения:
- словесных (рассказ, беседа);
- наглядных;
-практических
(упражнения, практические работы).
Программа реализуется при условиях использования педагогических
технологий:

технология сотрудничества
технология деятельностной методики
     (пошаговой реализации)
технология личностно- ориентированная
игровые технологии

Основа работы заключается в опоре на активности ребенка в
учебно-воспитательном процессе. Именно на тезисе активности детей, принятия
воспитанника как целостной личности основаны современные идеи гума-низации и
гуманитаризации образования. Отбор содержания курса «Я познаю мир»
осуществлен на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
В систему организации учебных заданий входит:

целенаправленное формирование приемов
     умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия,
     обобщение);
активное включение в познавательную
     деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования и конструирования;
разноплановое рассмотрение одного и
     того же объекта;
опору на опыт ребенка;
параллельное использование различных
     моделей: предметных, вербальных, графических, схематических и
     символических — и установление соответствия между ними;
создание каждому ребенку условий
     максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им
     предусмотренных программой знаний.

Учебно-тематическое планирование
занятий
кружка «Я познаю мир»

Наименование тем курса

Всего часов

Виды деятельности

Форма контроля

Планир. дата

Фактич.
дата

1.«Земля
  – живая планета» Всё изменяется под солнцем. Природные явления и погода. Необычные природные
  явления.

1

Знакомство.  Занятие-развлечение: отгадывание кроссвордов,
  просмотр презентаций, интересные сообщения.

Оценивание результатов беседы.

1.06.22

2.Лето
  красное – пора прекрасная. Особенности мира растений и животных родного края.

111ё11111111111
1

Презентация. Беседа. Викторина. Практическая работа

ааа Зарисовка летнего пейзажа

ц 6.06.22

3. Человек и его здоровье. Организм человека и его здоровье.
  Как лечились наши предки.

11

Презентация. Беседа.
Проектная работа.

Конкурс «Мой проект» на тему : «Как быть здоровым»

Ц
8.06.22

4. Как жили наши предки. Природа и быт в жизни наших предков. Старинные города.

11

Презентация. Воображаемая экскурсия.
Тестирование

Практика: Зарисовка полезных продуктов питания, старинной посуды.
  Тестирование.

ц 13.06.22

5. Защитим свою планету.
«Земля –
  живая планета»

11

Презентация . Беседа. Вопрос-ситуация. Практическая работа.

Зарисовка
  солнечной системы.

ц 15.06.22

6. «Когда животных в природе становится мало или много»,
 «Красная
  книга»

11

Презентация. Беседа-обсуждение. Практическая
  работа.

Рисунок знаков защиты природы, схемы пирамиды исчезающих животных.

ц 20.06.22

7. Разнообразие изменений в окружающем мире. Смена дня и ночи.
  Движение планеты. Смена погоды и сезонов.

1

Презентация .Беседа.
Игра-путешествие. Практическая работа.

Определение
  направлений по карте.

ц 22.06.22

 8.  Смена рельефа. Образование материков и океанов. Природные зоны. Аномалии в природе.

1

Презентация. Беседа. Игра «Научная лаборатория» Практическая
  работа

Зарисовка природных зон материков, аномалий.

ц 27.06.22

9. Человек и его здоровье. Характеристика основных форм труда.
   Деятельность человека в необычных условиях. Факторы, сохраняющие и
  нарушающие здоровье. Сон, его значение. Предупреждение нарушений сна.
  Защитно-приспособительные реакции организма. Иммунитет.

1

Презентация. Беседа.
Викторина «Защитим иммунитет» Тестирование. Практическая работа

Рисунок рабочего выбранной профессии. Викторина
  «Защитим иммунитет»

ц 29.06.22

Демонстрационные материалы.

Серия:
     «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках. Автомобильный
     транспорт»» М.: Мозаика – Синтез, 2006 учебно-наглядное пособие).
Серия:
     «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках. Бытовая техника»» М.:
     Мозаика – Синтез, 2006 учебно-наглядное пособие).
Серия:
     «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках. Деревья и листья»» М.:
     Мозаика – Синтез, 2007 учебно-наглядное пособие).
Серия:
     «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках. Животные жарких стран»»
     М.: Мозаика – Серия: «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках.
     Автомобильный транспорт»» М.: Мозаика – Синтез, 2006 учебно-наглядное
     пособие).
Серия:
     «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках. Бытовая техника»» М.:
     Мозаика – Синтез, 2006 учебно-наглядное пособие).
Серия:
     «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках. Деревья и листья»» М.:
     Мозаика – Синтез, 2007 учебно-наглядное пособие).
Серия:
     «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках. Животные жарких стран»»
     М.: Мозаика – Серия: «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках.
     Ягоды садовые»» М.: Мозаика – Синтез, 2007 учебно-наглядное пособие).
Серия:
     «Наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам» М.: Мозаика –
     Синтез, 2006 учебно-наглядное пособие).

                   СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
Литература
для педагога
Основная литература:
1. Данилов, Д. Д., Белицкая, Г. Э., Иванова, Н. В., Кузнецова, С.
С., Тырин, С. В. Окружающий мир. Человек и человечество.– М.: Баласс, 2010.
2. Вахрушев, А. А. Данилов, Д. Д. Окружающий мир. Человек и
природа – М.: Баласс, 2010
3. Вахрушев, А. А. Наша планета Земля: методические рекомендации.
– М.: Баласс, 2010.

Учебно-методическое
обеспечение»:
Дополнительная литература
1. Примерные программы
внеурочной деятельности. начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А.
Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – 2-е изд. – М. :
Просвещение, 2011. – 111 с. – ( Стандарты второго поколения).
2.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор:
пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. –
223 с.
3.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В
2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  ( и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б.
Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010.
4. Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к
мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов  (и др); под ред. А.Г. Асмолова.
-2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010.
5.Сикорук Л.Л. Физика для
малышей. – М.: Педагогика, 1983. – 168с.
6. Таблица 1.
Календарно-тематическое планирование учебного материала по  ФГОС
7. Окружающий мир.
Поурочные планы по учебнику / авт.-сост. Н. В. Кий-ко, Н. А. Порунова. –
Волгоград: Учитель, 2010

                  Литература
для детей
1. Барто А. Медвежонок-невежа
2. Бианки В. Где раки зимуют.
3. Бианки В. Первая охота. Как муравьишка домой спешил. Чей нос
лучше. Лесные домишки. Сова. Кто чем поёт?
4. Даниил Хармс. Иван Иваныч Самовар. Игра. Весёлые чижи. Врун. И
др.
5. Житков.Б. Пудя. Как я ловил человечков.
6. Казаков Ю. Зачем мыше хвост?
7. Крылов И.А. Стрекоза и муравей. Лебедь, Рак и Щука. Ворона и
Лисица. Слон и Моська. Мартышка и очки.
8. Макэлистер. Разноцветные путешествия.
9. Маршак С. Усатый-полосатый. Где обедал, воробей?
10. Михалков С. Басни: Кто кого? Услужливый заяц. Друзья в походе.
Стихи: А что у вас? Песенка друзей. Фома. Рисунок. Мой щенок. И др. стихи.
11. Мошковская Э. Зоопарк.
12. Народные сказки о животных. Хвосты. Лиса и журавль. Журавль и
цапля. Кот и лиса. Лисичка со скалочкой. Заюшкина избушка. Лисичка-сестричка и
серый волк. Мужик и медведь. И другие.
13. Паустовский К. Прощание с летом.
14. Пляцковский М. Солнышко на память (рассказы). Умные животные
(рассказы).
15. Пришвин М. Лисичкин хлеб. Лесной доктор. Ёж. Золотой луг.
16. Сладков Н. Бежал ёжик по дорожке. Воробьишкина весна.
17. Сутеев. В. Под грибом. Яблоко. Дядя Миша. Ёлка. Кот-рыболов.
Мешок яблок. Разные колёса. Капризная кошка. Палочка-выручалочка.
18. Чарушин. Евгений Медвежонок. Медвежата. Волчишко.
19.
Чуковский К. Айболит.

file_name: Организация внеурочной деятельности на летних каникулах..docx

alt: Программа курса в летнее время «

alt: Макэлистер. Разноцветные путешествия

воспитание

group: Педагогика

title: "Организация внеурочной деятельности на летних каникулах"