extracted_text:
Государственное образовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Новосветловская гимназия»

УТВЕРЖДАЮ
Директор гимназии

___________________С.Н. Зензеров

«____»_____________________2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Технологии»
Базовый
уровень
5-8
классы

Составитель  рабочей программы:
Ревага Елена Михайловна

2019год

Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основании следующих нормативных документов:
·
Конституция
Луганской Народной Республики.
·
Закон
Луганской Народной Республики от 30.09.2016 № 128-II
«Об образовании» (с изменениями).
·
Приказ
Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 10.10.2016 №
375 «Об использовании учебников в образовательных учреждениях Луганской
Народной Республики».
·
Приказ
Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 27.12.2016 №
483 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций
(учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным программам
базового, углубленного и профильного уровней преподавания».
·
Приказ
Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 06.03.2017 №
86 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в
общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики».
·
Приказ
Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 09.10.2017 №
687 «Об утверждении авторских программ для образовательных организаций
(учреждений) общего среднего образования и дополнительного образования
Луганской Народной Республики».
·
Приказ
Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 20.07.2018 №
701-ОД «Об утверждении программ для образовательных организаций (учреждений)
общего,  среднего  профессионального образования и дополнительного образования
Луганской Народной Республики».
·
Приказ
Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 17.08.2018 №
767-ОД «Об утверждении программ для образовательных организаций общего и
дополнительного образования Луганской Народной Республики».
·
Приказ
Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 05.04.2019 №
303-ОД «Об утверждении программ для образовательных организаций (учреждений)
Луганской Народной Республики».
·
Методические
рекомендации по формированию учебных планов в образовательных организациях
(учреждениях) Луганской Народной Республики, осуществляющих реализацию
государственных стандартов начального, основного, среднего общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования и науки Луганской Народной
Республики от 31.05.2019 № 526-од.
·
Приказ
управления образования Администрации города Краснодона и Краснодонского района
от 06.06.2019 № 189-ОД  «О  формировании учебных планов общеобразовательных
учреждений города Краснодона и Краснодонского района на 2019-2020 учебный год».
·
Приказ
Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 08.07.2019 №
667-од «Об организованном начале 2019-2020 учебного года в общеобразовательных
организациях Луганской Народной республики».
·
Приказ
управления образования Администрации города Краснодона и Краснодонского района
от 09.07.2019 № 214-ОД «Об организованном начале 2019-2020 учебного года в общеобразовательных
учреждениях города Краснодона и Краснодонского района.
·
Приказ
Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 15.07.2019  №
693-од «Об утверждении Методических рекомендаций по организации
образовательного процесса в 2019-2020 учебном году в образовательных
организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики».
·
Государственный
образовательный стандарт основного общего образования Луганской Народной
Республики, утвержденный приказом Министерства образования и науки Луганской
Народной Республики от 21 мая 2018 года № 495-ОД, зарегистрированный в
Министерстве юстиции Луганской Народной Республики 13.06.2018 за № 202/1846.
·
Приказ
Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 12.07.2019 №
684-од «Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных
предметов в 2019-2020 учебном году в образовательных организациях (учреждениях)
Луганской Народной Республики».
·
Учебный
план ГОУ «Новосветловская гимназия» на 2019-2020 учебный год.
·
ГСанПиН
5.5.2.008-01 «Государственные санитарные правила и нормы устройства, содержания
учебных заведений и организации учебно-образовательного процесса».
·
Устав
ГОУ «Новосветловская гимназия».

Рабочая программа
составлена на основании:
Примерной программы для образовательных
организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по предмету «Технология»
(V-IX классы, базовый
уровень),
утвержденной Министерством образования и науки Луганской Народной Республики
(приказ № 483 от 27.12.2016).

 Авторской программы.
Технология: программа: 5-8 классы/А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.- М:Вентана – Граф,
2015. 144с.

Согласно учебному плану
на изучение предмета «Технология»
 в 5-7 классах отводится
68 часов по 2 часа в неделю;
в 8 классе 34 часа по 1
часу в неделю.

Цели и
задачи программы:
     -формирование представлений о составляющих техносферы, о
современном           производстве и о распространенных в нем технологиях.
      - освоение технологических знаний; основ культуры по
созданию личностно   или общественно значимых изделий;
   -овладение
общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования
технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения
домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения жизненных и
профессиональных планов; безопасными приёмами труда;
-развитие
познавательных интересов, технического мышления; сенсорных и моторных навыков,
умений учебного труда; волевой и эмоциональной сферы.
Результаты
освоения учебного предмета «Технология»
Личностными
результатами освоения учащимися основной
школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности
в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном
производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной
организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей
для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере
будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной
карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного
труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным
ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего
хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического
мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской
деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология»
являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным
и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи
на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического
и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения
одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению
учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического
процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или
организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных
творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических
объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование
выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов
своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание
объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных
задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы
и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при
проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую
потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой
деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой
деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности
с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в
обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой
деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок
или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии
с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой
деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология»
являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной
технической и
технологической информации для проектирования
и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов
и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах
и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных
и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения
и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной
среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов,
инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами
графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического
цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования
и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда,
формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре
производства;
• применение элементов прикладной экономики при
обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса
труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта
труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований
при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом
требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и
составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением
установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда,
пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества
промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов
представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии
с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и
оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов
труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных
инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда
и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной
деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли
с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к
труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к
предпринимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших
классах полной
средней школы или профессии в учреждениях начального
профессионального
или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального
производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований
с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов
труда;
• наличие экологической культуры при обосновании
объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании
времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная
эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта
труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта
или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего
места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное
содержание рабочейодежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта
с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования
и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической
документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия,
продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов
и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей
рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук
при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при
выполнении различных технологических операций;
соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого
к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в
процессе проектной деятельности.

Планируемые результаты
освоения предмета:
 учащиеся 5 класса должны
знать:

Общие сведения о процессе пищеварения,
     о роли витаминов в обмене веществ;
Виды овощей, способах их кулинарного
     использования;
Правила санитарии и гигиены при
     санитарной обработке продуктов;
Способы варки продуктов, технологию
     приготовления блюд из сыра и вареных овощей;
Способы определения свежести яиц, использование
     яиц в кулинарии;
Виды бутербродов и горячих напитков,
     технологию их   приготовления, правила сервировки стола к завтраку;
Общие сведения из истории интерьера,
     требования, предъявляемые к интерьеру кухни;
Культуру поведения в семье;
Правила безопасной работы с ручными
     инструментами и на универсальной швейной машине;
Принцип приготовления пряжи, тканей, классификацию
     текстильных волокон;
Технические характеристики назначение
     основных узлов универсальной швейной машины;
Виды простейших ручных швов, правила
     посадки и постановки рук во время работ;
Правила снятия мерок, оборудование
     рабочего места и приемы влажно- тепловой обработки, требования к качеству
     готового изделия;
Правила ухода за одеждой из х\б
     ткани, способы удаления пятен с одежды;

должны уметь:

Осуществлять поиск необходимой
     информации в области кулинарии и обработки ткани;
Работать с кухонным оборудованием,
     инструментами, горячими жидкостями; определять качество овощей, готовить блюда
     из сырых и вареных овощей, определять свежесть яиц, готовить блюда из них;
Закладывать на хранение свежие ягоды,
     фрукты;
Разрабатывать интерьер кухни и
     столовой, поддерживать нормальное санитарное состояние кухни;
Определять в ткани нити основы и утка,
     лицевую и изнаночную сторону ткани;
Включать и отключать моховое колесо
     от механизма машины, наматывать нитки на шпульку, заправлять нижнюю и
     верхнюю нити, запускать машину и регулировать ее скорость, регулировать
     длину стежка;
Переводить рисунок вышивки на ткань,
     подбирать иглы и нитки, выполнять простейшие ручные швы;
Читать и строить чертеж фартука,
     снимать мерки, выполнять моделирование фартука, подготавливать выкройку к
     раскрою;
Выполнять на универсальной швейной
     машине простейшие швы, распускать швы, обрабатывать накладные карманы и
     бретели .подготавливать ткань к раскрою ,обрабатывать детали кроя
     .накалывать , наметывать и настрачивать карманы ,обрабатывать срезы швом в
     подгибку с закрытым срезом , выполнять влажно – тепловую обработку изделия
     ;
Ремонтировать одежду заплатами, удалять
     пятна с одежды.

учащиеся
6 класса должны знать:
·
требования к помещению кухни и столовой. Правила работы с горячими
маслами и жирами , мытья посуды;

общие
     сведения о значении минеральных солей и микроэлементов в жизнедеятельности
     организма, о кулинарном значении, и питательной ценности молока ; способы
     определения качества молока, технологи. Приготовления молочных супов и
     каш;
Общие
     сведения о пищевой ценности рыбы и нерыбных продуктов моря , методы
     определения качества рыбы;
Способы
     первичной обработки рыбы, технологию приготовления рыбной котлетной массы
     и рыбных полуфабрикатов, способы тепловой обработки рыбы;
Виды
     жаренья продуктов, их отличительные особенности, посуду и инвентарь для
     жаренья;
Технологию
     приготовления кулинарных блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря , способы
     определения готовности и правила подачи рыбных блюд к столу;
Правила
     варки крупяных каш различной консистенции, особенности приготовления блюд
     из бобовых и макаронных изделий , соотношение крупы , бобовых и макаронных
     изделий и жидкости при варке каш и гарниров;
Способы
     приготовления теста, технологию выпечки блинов , оладий , блинчиков;
Технологию
     приготовления компотов и киселей ; правила сервировки стола к ужину;
Общие
     сведения о процессах , происходящих при солении и квашении овощей
     ,технологию квашения капусты , засолки огурцов , помидоров , грибов ,
     зелени;
Правила
     санитарии, гигиены, безопасной работы с колющим и режущим инструментом, с
     электрооборудованием, электронагревательными приборами;
Способы
     получения натуральных волокон животного происхождения , получения нитей из
     этих волокон , св-ва натуральных волокон ,нитей и тканей на их основе ,
     саржевые и атласные переплетения;
Устройство
     и принцип действия регуляторов швейной машины;
Основные
     конструкции юбок, правила снятия мерок и их условные обозначения ,
     основные приемы моделирования конических и клиньевых юбок , правила
     подготовки выкройки к раскрою;
Назначение
     , конструкция , условные графические обозначения и технология выполнения
     швов: настрочного с открытым срезом , настрочного с одним закрытым срезом,
     шва в стык, накладного с двумя закрытыми срезами , основные
     технологические приемы обработки юбки;
Правила
     подготовки ткани к раскрою технологию раскроя ткани, технологическую
     последовательность обработки юбки;
Основные
     требования по уходу за одеждой и обувью;
Санитарно-
     гигиенические требования к предметам и средствам ухода за волосами ;
     требования к предметам и средствам ухода за волосами , требования к
     прическе
 должны уметь:
 Работать
     с бытовыми электроприборами, с моющими и чистящими хим. веществами , мыть
     посуду,

Определять
     качество молока , проводить его тепловую обработку , готовить молочные
     супы, и каши, оценивать качество готовых блюд;
Определять
     качество рыбы, проводить первичную обработку рыбы, приготавливать рыбную
     котлетную массу с помощью мясорубки, готовить блюда из рыбной массы
     определять готовность рыбных блюд, подавать их к столу;
первичную
     обработку круп, бобовых и макаронных изделий; варить крупяные рассыпные ,
     вязкие и жидкие каши, готовить запеканки, крупеники, котлеты, биточки из
     круп, варить бобовые и макаронные изделия;
Приготавливать
     тесто и выпекать блины , оладьи , блинчики, варить компоты и кисели;
Готовить
     ужин , сервировать стол к ужину, принимать гостей; квасить капусту,
     проводить первичную обработку и засолку огурцов , томатов, зелени, грибов;
Определять
     раппорт саржевого и атласного переплетения , лицевую и изнаночную стороны
     и дефекты ткани;
Подбирать
     ткань и отделку для изготовления юбки , снимать и записывать мерки, читать
     и строить чертежи конической и клиньевой юбок, моделировать конические и
     клиньевые юбки , подготавливать выкройки юбок к раскрою;
Выполнять
     настрочной шов с открытым срезом ,настрочной шов с одним закрытым срезом ,
     шов встык, накладной шов с двумя закрытыми срезами , обрабатывать
     клиньевую и коническую юбки
Готовить
     ткань к раскрою , и выполнять экономную раскладку выкройки на ткани,
     раскраивать коническую и клиньевую юбки ,подготавливать детали кроя к
     обработке, обрабатывать детали кроя , проводить примерку ,определять и
     исправлять дефекты ,выполнять окончательную отделку и определять качество
     готового изделия;
Выполнять
     простейший ремонт подкладки и карманов , отпарывать и пришивать фурнитуру,
     подшивать низ брюк тесьмой.

учащиеся
7 класса должны знать:

Назначение
     различных швейных изделий ;
Современное
     развитие моды;
Виды
     традиционных народных промыслов ;
Влияние
     способов обработки на пищевую ценность продуктов;
Санитарно
     – гигиенические требования к помещению кухни и столовой ;
Характеристики
     основных функциональных зон в жилых помещениях ;
Основные
     виды домашних работ ;
Средства
     оформления интерьера ;
Назначение
     и технологические свойства материалов ;
Профессии
     и специальности связанные с обработкой материалов , созданием изделий из
     них , получение продукции.
должны уметь:

Рационально
     использовать рабочее место ;
Находить
     различную информацию в разных источниках ;
Выбирать
     материалы и оборудования для выполнения работ ;
Выполнять
     технологические операции с использованием ручных инструментов ;
Соблюдать
     технику безопасности труда ;
Находить
     и устранять дефекты в швейных изделиях ;
Выбирать
     виды тканей для изделия ,выполнять чертежи 4
Выбирать
     модель с учетом фигуры ;
Выбирать
     пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках ,жирах
     ,углеводах ;
Составлять
     меню обеда , завтрака , ужина ;
Заготавливать
     на зиму овощи и фрукты ;
Использовать
     приобретенные знания и умения в практической деятельности ;
Соблюдать
     правила пользования современной бытовой техникой;

учащиеся 8 класса должны знать:

Время
     приготовления и способы определения готовности кулинарных блюд ;
Определение
     качества продуктов ;
Первичную
     обработку и оформление готовых блюд ;
Приготовление
     закусок и десерта ;
Составлять
     меню , делать расчет стоимости продуктов ;
Выполнять
     заготовку овощей и фруктов на зиму ;
Правила
     поведения за столом и приема гостей ;
Вязать
     изделия на спицах , читать условные обозначения ;
Знать
     подбор спиц в зависимости от толщины пряжи ;
Знать
     переплетение нитей в тканях ,эксплуатационные свойства тканей и изделий из
     них ;
Определение
     синтетических и искусственных нитей в тканях ;
Применение
     складок в швейных изделиях , виды строчек , технологию обработки вытачек ,
     карманов , хлястиков , поясов и застежек ;
Рациональное
     планирование на основе потребностей семьи , бюджет семьи , права
     потребителей ;
Роль
     профессии в жизни человека.

 должны уметь:
 Проводить
     разработку учебного проекта;
 Изготовление
     изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и
     доступных материалов;
 Выполнять не менее трех видов художественного
     оформления швейных изделий
Выполнять
     механическую и тепловую обработку продуктов ,соблюдать правила хранения
     пищевых продуктов ,полуфабрикатов и готовых блюд ;
Применять
     средства защиты индивидуальной гигиены ;
Выбора
     рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью ;
Построение
     планов профессионального образования и трудоустройства ;
Оказывать
     первую помощь при отравлениях , ожогах , порезах ,травмах ;
Подготавливать
     ткань к раскрою , выполнять раскрой ткани ,проводить примерку изделия ;
Проводить
     влажно – тепловую обработку изделий .

Требования к уровню подготовки учащихся.
Технологии ведения дома
Кулинария.
Выпускник научится:
• самостоятельно готовить для своей семьи простые
кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных
продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и
макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную
технологическую последовательность приготовления, санитарно- гигиенические
требования и правила безопасной работы.
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять рацион питания на основе физиологических потребностей
организма;
• выбирать пищевые продукты для удовлетворения
потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных
веществах;
организовывать своё рациональное питание в домашних
условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью
сохранения в них питательных веществ;
• экономить электрическую энергию при обработке
пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила
этикета за столом;
• определять виды экологического загрязнения пищевых
продуктов;
оценивать влияние техногенной сферы на окружающую
среду и здоровье человека;
• выполнять мероприятия по предотвращению негативного
влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.
Создание изделий из текстильных и
поделочных материалов.
Выпускник научится:
• изготавливать с помощью ручных инструментов и
оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые
по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
• выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.
• Выпускник получит возможность научиться:
• выполнять несложные приёмы моделирования швейных
изделий, в том числе с использованием традиций народного костюма;
• использовать при моделировании зрительные иллюзии в
одежде;
определять и исправлять дефекты швейных изделий;
• выполнять художественную отделку швейных изделий;
изготавливать изделия декоративно-прикладного
искусства, региональных народных промыслов;
• определять основные стили в одежде и современные
направления моды.
Современное производство и
профессиональное самоопределение.
Выпускник научится:
 построению 2—3 вариантов личного профессионального
плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения
своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым
профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.
Выпускник получит возможность научиться:
• планировать профессиональную карьеру;
• рационально выбирать пути продолжения образования
или трудоустройства;
• ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению
образования;
оценивать свои возможности и возможности своей семьи
для предпринимательской деятельности.
Технологии исследовательской, опытнической
и проектной деятельности.
Выпускник научится:
• планировать и выполнять учебные технологические
проекты: выявлять и формулировать проблему;
обосновывать цель проекта, конструкцию изделия,
сущность итогового продукта или желаемого результата;
планировать этапы выполнения работ;
составлять технологическую карту изготовления изделия;
 выбирать средства реализации замысла;
осуществлять технологический процесс; контролировать
ход и результаты выполнения проекта;
• представлять результаты выполненного проекта:
пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную
записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Выпускник получит возможность научиться:
• организовывать и осуществлять проектную деятельность
на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений,
планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся
ресурсов и условий;
• осуществлять презентацию, экономическую и
экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого
продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
Электротехника.
Выпускник научится:
• разбираться в адаптированной для школьников технико технологической
информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые
применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных
приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых
устройств и моделей;
• осуществлять технологические процессы сборки или ремонта
объектов, содержащих электрические цепи с учётом необходимости экономии электрической
энергии.
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять электрические схемы, которые применяются
при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных
приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая
Интернет):
• осуществлять процессы сборки, регулировки или
ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники и автоматики.
Основное содержание программы
Учебно-тематический
план

Содержание
  программного материала
(разделы,
  темы программы)

Всего

5кл

6кл

7кл

8кл

Раздел 1. Кулинария.

Тема 1.Санитария и гигиена 1ч)

1

1

-

-

-

Тема 2. Физиология питания (1 ч)

1

1

-

-

-

Тема 3. Блюда из яиц, бутерброды, горячие напитки (2 ч)

2

2

-

-

-

Тема 4. Блюда из овощей (4 ч)

4

4

-

-

-

Тема 5. Блюда из молока и кисломолочных продуктов (2 ч)

2

-

2

-

-

Тема 6. Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря (4 ч)

4

-

-

4

-

Тема 7. Блюда из птицы (2 ч)

2

-

-

2

-

Тема 8. Блюда из мяса (4 ч)

4

-

-

4

Тема 9.Блюда из круп,бобовых и макаронных изделий (2 ч)

2

2

-

-

-

Тема 10. Заправочные супы (2 ч)

2

-

2

-

-

Тема 11. Изделия из теста (4 ч)

4

-

2

-

2

Тема 12. Сервировка стола. Этикет (2 ч)

2

-

2

-

1

Тема 13. Приготовление обеда в походных условиях (1 ч)

1

-

-

-

1

10

8

10

4

Раздел 2. Создание изделий из текстильных материалов.

Тема 1. Свойства текстильных материалов (4 ч)

4

4

2

2

-

Тема 2. Элементы машиноведения (4 ч)

4

-

-

2

-

Тема 3. Конструирование швейных изделий (5 ч)

5

2

2

2

-

Тема 4. Моделирование швейных изделий (6 ч)

6

2

2

2

-

Тема 5. Технология изготовления швейных изделий (40 ч)

40

10

14

20

-

18

20

28

0

Раздел 3. Художественные ремесла.

Тема 1. Декоративно-прикладное искусство (2 ч)

2

1

-

-

1

Тема 2. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании
  предметов декоративно-прикладного искусства (2 ч)

2

1

-

1

-

Тема 3. Лоскутное шитье (4 ч)

4

10

-

-

Тема 4. Роспись ткани (4 ч)

4

-

-

-

2

Тема 5. Вязание крючком (2 ч)

2

-

16

-

-

Тема 6. Вязание на спицах (4 ч)

4

-

-

9

-

Тема 7.Вышивка

0

-

-

-

7

12

16

10

10

Раздел 4. Оформление интерьера.

Тема 1. Интерьер кухни, столовой (2 ч)

2

2

-

-

-

Тема 2. Интерьер жилого дома (2 ч)

2

-

2

2

Тема 3. Комнатные растения в интерьере (1 ч)

1

-

2

-

Тема 4. Освещение жилого помещения.

0

-

-

2

-

Тема 5. Гигиена жилища

0

-

-

-

1

2

4

4

1

Раздел 5. Семейная экономика.

Тема 1. Бюджет
  семьи

0

-

-

-

1

Потребительские
  качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей.

0

-

-

-

1

0

0

0

2

Раздел 6. Электротехника.

Тема 1. Бытовые электроприборы (3 ч)

3

2

-

-

1

2

0

0

1

Раздел 7. Современное производство и профессиональное
  самоопределение.

Тема 1. Сферы производства, профессиональное образование и профессиональная
  карьера (3 ч)

3

-

-

-

6

0

0

0

6

Раздел 8. Технологии исследовательской и опытнической
  деятельности.

Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность (9 ч)

9

24

20

18

10

24

20

16

10

128+
110

68

68

68

34

5 класс
Календарно-тематическое
планирование

№
п/п

№
  урока
в
  теме

Тема
  урока

Дата
  проведения

Примечания

по
  плану

по
  факту

1
  семестр

Раздел
  1. Технологии домашнего хозяйства. Оформление интерьера (2 ч)

1-2

1-2

Интерьер
  кухни, столовой

Раздел
  6. Электротехника (2ч)

3-4

1-2

Бытовые
  электроприборы

Раздел
  1. Кулинария (10 ч)

5-6

1-2

Санитария
  и гигиена. Физиология питания.
Вводный
  инструктаж. Правила ТБ.

7-8

3-4

Блюда из яиц,
  бутерброды, горячие напитки

9-10

5-6

Приготовление
  блюд из овощей.

11-12

7-8

Тепловая
  обработка овощей.

13-14

9-10

Блюда
  из круп, бобовых и макаронных изделий

Тема

Раздел
  2. Создание изделий из текстильных материалов (18ч)

15-16

1-2

Классификация
  текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных и искусственных
  волокон.

17-18

3-4

 Основная
  и уточная нити в ткани. Лицевая и изнаночная стороны ткани.

19-20

5-6

Конструирование
  швейных изделий

21-22

7-8

Моделирование
  швейных изделий

23-24

9-10

Подготовка
  ткани к раскрою. Раскрой.

25-26

11-12

Подготовка
  деталей кроя к обработке

27-28

13-14

Изготовление
  изделия.

29-30

15-16

Изготовление
  изделия.

31-32

17-18

ВТО.
  Окончательная отделка изделия.

Тема

2
  семестр

Раздел
  3. Художественные ремесла (12 ч)

33-34

1-2

Декоративно-прикладное
  искусство.
Основы
  композиции и законы восприятия цвета при создании предметов
  декоративно-прикладного искусства

35-36

3-4

Лоскутное
  шитье

37-38

5-6

Изготовление
  шаблонов, выкраивания элементов орнамента

39-40

7-8

Изготовление
  изделия в технике лоскутного шитья.

41-42

9-10

Изготовление
  изделия в технике лоскутного шитья.

43-44

11-12

       Окончательная отделка изделия.

Тема

Раздел
  8. Технологии исследовательской и опытнической деятельности (24 ч)

45-46

1-2

Тематика
  творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный
  этап выполнения творческого проекта

47-48

3-4

Выбор
  оборудования инструментов и приспособлений, составление технологической
  последовательности выполнения проекта

49-50

5-6

Технологический
  этап выполнения творческого проекта

51-52

7-8

Технологический
  этап выполнения творческого проекта

53-54

9-10

Технологический
  этап выполнения творческого проекта

55-56

11-12

Технологический
  этап выполнения творческого проекта

57-58

13-14

Технологический
  этап выполнения творческого проекта

59-60

15-16

Технологический
  этап выполнения творческого проекта

61-62

17-18

Технологический
  этап выполнения творческого проекта

63-64

19-20

Заключительный
  этап выполнения творческого проекта

65-66

21-22

Защита
  проекта

67-68

23-24

Итоговое
  занятие

Тема

6
класс
Календарно-тематическое планирование

№
п/п

№ урока
в теме

Тема урока

Дата проведения

Примечание

по плану

по факту

Раздел 4. Технологии домашнего хозяйства.
  Оформление интерьера (4)

1-2.

1-2.

Интерьер жилого дома

3-4

3-4

Комнатные растения в интерьере

Раздел 1. Кулинария (8 ч)

5-6

1-2

Вводный  инструктаж. Правила ТБ.
Блюда из молока и кисломолочных продуктов.

7-8

3-4

Заправочные супы

9-10

5-6

Изделия из теста

11-12

7-8

Сервировка стола

Тема

Раздел 2. Создание изделий
  из текстильных и поделочных материалов (20ч)

13-14

1-2.

Текстильные
  волокна животного происхождения.

15-16

3-4

Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным
  рукавом.

17-18

5-6

Моделирование изделия.

19-20

7-8

Раскрой изделия. Правила ТБ.

21-22

9-10

Подготовка
  деталей кроя к обработке. Правила ТБ.

23-24

11-12

Обработка
  ворота подкройной обтачкой. Правила ТБ.

25-26

13-14

Обработка
  низа рукавов.
  Правила ТБ.

27-28

15-16

Соединение
  и обработка боковых швов. Правила ТБ.

29-30

17-18

Обработка
  низа изделия. Правила ТБ

31-32

19-20

Окончательная
  отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Правила ТБ.

Тема

2 семестр

Раздел 3.Художественные
  ремесла (16ч)

33-34

1-2

Вязание крючком

35-36

3-4

Материалы и инструменты для вязания крючком

37-38

5-6

Технология выполнения основных видов петель.

39-40

7-8

Технология выполнения основных
  видов петель.

41-42

9-10

Тренировочные упражнения.

43-44

11-12

Тренировочные упражнения.

45-46

13-14

Тренировочные упражнения.

47-48

15-16

Уход за вязаными изделиями

Тема

Раздел 8. Технологии исследовательской и
  опытнической деятельности (20)

49-50

1-2

Тематика
  творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный
  этап выполнения творческого проекта.

51-52

3-4

Выбор
  оборудования инструментов и приспособлений, составление технологической последовательности
  выполнения проекта.

53-54

5-6

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

55-56

7-8

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

57-58

8-10

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

59-60

11-12

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

61-62

13-14

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

63-64

15-16

Заключительный
  этап (оценка проделанной работы)

65-66

17-18

Защита
  проекта

67-68

19-20

Итоговое
  занятие

Тема

7 класс
Календарно-тематическое планирование

№
п/п

№ урока
в теме

Тема урока

Дата проведения

Примечания

по плану

по факту

1 семестр

Раздел 4.
  Технологии домашнего хозяйства. Оформление интерьера
  (4)

1-2.

1-2

Освещение жилого помещения.

3-4

3-4

Оформление интерьера произведениями искусства.

Раздел 2. Создание изделий из
  текстильных материалов (28ч)

5-6

1-2.

Текстильные
  химические волокна.

7-8

3-4.

Виды неполадок в
  работе швейной машины, причины их возникновения и способы устранения.

9-10

5-6.

Понятие о поясной одежде.
  Построение чертежа прямой юбки

11-12

7-8

Моделирование юбок.

13-14

9-10

Моделирование юбок.

15-16

11-12

Подготовка деталей кроя к обработке

Тема

17-18

13-14

Подготовка юбки к примерке. Правила ТБ.

19-20

15-16

Примерка юбки. Исправление дефектов, выявленных на
  примерке.

21-22

17-18

Обработка вытачек, складок.

23-24

19-20

Обработка
  швов. Правила ТБ.

25-26

21-22

Обработка
  застежки юбки. Правила ТБ.

27-28

23-24

Обработка
  верхнего среза юбки. ПТБ

29-30

25-26

Обработка
  нижнего среза юбки. ПТБ

31-32

27-28

Окончательная
  отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Правила ТБ.

Тема

2 семестр

Раздел 1. Кулинария (10 ч)

33-34

1-2

Блюда из рыбы

35-36

3-4

Блюда из нерыбных продуктов моря

37-38

5-6

Блюда из птицы

39-40

7-8

Значение и место мясных блюд в питании. Понятие о
  пищевой ценности мяса.

41-42

9-10

Технология приготовления мясных блюд.

Раздел 3. Художественные ремесла (10ч)

43-44

1-2.

Вязание спицами. Основы композиции и
  законы восприятия цвета.

45-46

3-4.

Приемы вязания на спицах.

47-48

5-6.

Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями.

49-50

7-8.

Вязание образцов на спицах.

51-52

9-10

Уход за вязаными изделиями.

Тема

Раздел 8. Технологии исследовательской и
  опытнической деятельности (18)

53-54

1-2

Тематика
  творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный
  этап выполнения творческого проекта.

55-56

3-4

Выбор
  оборудования инструментов и приспособлений, составление технологической
  последовательности выполнения проекта.

57-58

5-6

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

59-60

7-8

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

61-62

9-10

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

63-64

11-12

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

65-66

13-14

Заключительный
  этап (оценка проделанной работы). Защита проекта

67-68

15-16

Итоговое
  занятие

Тема

8
класс
Календарно-тематическое
планирование.

№
п/п

№
  урока
в
  теме

Тема
  урока

Дата
  проведения

Примечания

по
  плану

по
  факту

1
  семестр

Раздел
  4.
  Технологии домашнего хозяйства (2 ч)

1

1

Бытовые
  электроприборы

2

2

Гигиена
  жилища

Раздел
  1. Кулинария (4 ч)

3

1

Технология
  приготовления пресного слоеного теста.

4

2

Рецептура и
  технология приготовления песочного теста.

5

3

Сервировка
  стола. Этикет

6

4

Приготовление
  обеда в походных условиях

Раздел
  3. Художественные ремесла (10 ч)

Батик
  (2ч)

5

1

Виды
  батика.

6

2

Особенности
  выполнения узелкового батика и свободной росписи.

Тема

7

1

Декоративно-прикладное
  искусство. Вышивание.

8

2

Технология
  выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных
  стежков.

9

3

Техника
  вышивания швом крест .

10

4

Техника
  вышивания художественной, белой и владимирской гладью.

11

5

Атласная и
  штриховая гладь.

12

6

Швы французский
  узелок и рококо

13

7

Швы,
  используемые в вышивке лентами

14

8

Стирка и
  оформление готовой работы. Профессия вышивальщица

Раздел
  5. Семейная экономика (2 ч)

15

1

Бюджет
  семьи

16

2

Потребительские
  качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей.

Тема

2
  семестр

Раздел
  7. Современное производство и профессиональное самоопределение (6 ч)

17

1

Роль
  профессии в жизни человека. Специальность, производительность и оплата труда.

18

2

Классификация
  профессий.

19

3

Источники
  получения информации о профессиях, путях и об уровнях
  профессионального образования

20

4

Пр  Профессиональные интересы, склонности и
  способности.

21

5

       Профессиограмма и психограмма
  профессии. Понятие
  о специальности и квалификации работника.

22

6

       Возможности построения карьеры в
  профессиональной деятельности.

Тема

Раздел
  8. Технологии исследовательской и опытнической деятельности (12 ч)

23

1

Тематика
  творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный этап
  выполнения творческого проекта.

24

2

Выбор
  оборудования инструментов и приспособлений, составление технологической
  последовательности выполнения проекта.

25

3

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

26

4

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

27

5

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

28

6

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

29-30

7-8

Технологический
  этап выполнения творческого проекта. Правила ТБ.

31-32

9-10

Заключительный
  этап(оценка проделанной работы)

33

11

Защита
  проекта

34

12

Итоговое
  занятие

Тема

Учебно
- методическое обеспечение

Программы.

Примерная программа для образовательных
  организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по предмету «Технология»
  (V-IX классы, базовый
  уровень),
  утвержденной Министерством образования и науки Луганской Народной Республики
  (приказ № 483  от 27.12.2016).

 Авторская программа.
  Технология: программа: 5-8 классы/А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.- М:Вентана –
  Граф, 2015. 144с.

 Рассмотрено
на
заседании  МО учителей
гуманитарно-эстетического
цикла

От
«        »         2019года

Протокол
№

Согласовано

Зам.директора
по
УВР

М.А. Олейник

file_name: Технологии5-8кл.docx

alt: Министерства образования и науки

alt: Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются: • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной…

alt: В трудовой сфере: • планирование технологического процесса и процесса труда; • подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; • проведение необходимых опытов и…

alt: В мотивационной сфере: • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности; • оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности; •…

alt: В эстетической сфере: • дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ; • моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ; • разработка варианта…

alt: Тема 3. Лоскутное шитье (4 ч) 4 10 - -

alt: Раздел 6. Электротехника (2ч)

alt: творческого проекта

alt: происхождения.

alt: Обработка застежки юбки. Правила

alt: Защита проекта 67-68 15-16

alt: Роль профессии в жизни человека

alt: Протокол № Согласовано

intro: Рабочая программа по предмету "Технология" 5-8 класс (базовый уровень)


extracted_text:
.
Сценарий внеклассного мероприятия "Праздник
цветов"

Разделы: Внеклассная работа

Цель мероприятия:

Расширить
     знания учащихся о растениях, показать многообразие растений в природе.
Продолжить формирование
     умений наблюдать и распознавать растения в природе.
Воспитывать
     любовь к окружающим растениям и бережное отношение к ним.

Оборудование:

цветы,
корзина с
     цветами,
магнитофон,
пластинки,
выставка книг
     о цветах,
рисунки.

Звучит музыка П.И. Чайковского "Времена года"
Ведущий №1: Добрый
день, дорогие ребята, дорогие гости! Мы рады видеть вас. В нашей жизни много
сложностей и трудностей, порой не хватает времени, чтобы пообщаться со своими
знакомыми и друзьями. А ведь минуты отдыха так необходимы! Поэтому мы и
пригласили всех вам к нам на праздник.
Ведущий №2: Праздник
наш посвящен цветам - прекрасным творениям природы. Кто из нас не глядел в
голубые глаза незабудок, с трепетом не прикасался к пылающим щекам тюльпанов,
кто не любовался золотым и лучистым солнцем ромашки, не останавливался в
изумлении перед благородством розы?
Ведущий №1: И мы
поведем сегодня речь о цветах, воспетых поэтами, музыкантами, художниками.
Пусть праздник для вас станет источником добра и хорошего настроения.
Просьба ко всем не оставаться пассивными зрителями, а стать
активными участниками праздника.
Звучит песня "Есть на свете цветок"
Цветочница: ни
один праздник, ни одно торжество не обходится без цветов. Все любят цветы. Ими
украшают сады, парки, улицы и жилища. Наряднее и веселее становится в комнате с
цветами. Но цветы не только украшение! Каждый цветок из букета хранит свою
тайну, а иногда забавные или поучительные истории, о которых интересно узнать
тому, кто любит цветы.
В
небе радуга-дуга
Опустилась на луга.
В поле солнышко играет.
Оживилось все вокруг
И цветы в росе сияют
Тихим, ласковым огнем.
Цветочница: Нет
ничего на земле прекрасней и нежней цветов. Задарить цветы - значит выразить
человеку свои искренние чувства любви, почтения, уважения. Цветы добрые
посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения более сердечными,
доверительными
Цветы,
как люди, на добро щедры.
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие, теплые костры.
Цветочница: Цветы
- эти прекрасные хрупкие творения природы, всегда были рядом с человеком.
Всю
жизнь цветы не оставляют нас
Прекрасные наследники природы.
Они приходят к нам в рассветный час,
В закатный час заботливо уходят.
Цветочница: Цветы
и природа всегда вдохновляли музыкантов, художников, писателей. Всегда и везде
цветы являлись символом прекрасного. Они являются символом некоторых
государств: в Индии - лотос, в Египте - лилия, в Японии - хризантема и т. д.
С
целым миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов,
И они глядят на нас с тобою.
В час
раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок.
Кто
не верит, всех зову я в сад
Видите, моргая еле-еле
На людей доверчиво глядят
Все цветы, как люди в колыбели.
(Расул Гамзатов)
Цветочница: Начинаем
наш бал! (участники, одетые в маскарадные костюмы цветов выходят на сцену и
танцуют вальс)
Флора: Здравствуйте,
ребята! Я повелительница и богиня цветов - Флора, пришла на праздник и поведаю
вам некоторые тайны цветов. Есть у года прекрасная пора, когда в природе
происходят таинственные превращения - Весна. И вот весной появляется первый
гонец - подснежник.
Цветок
весны, идущий к нам по снегу
Простой цветок, а сколько он несет
Добра и радости и счастья человеку.
Подснежник: Древняя
легенда рассказывает: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег, и
Еве было холодно. Тогда, чтобы ее успокоить, согреть, несколько снежинок
превратились в цветы. Увидев это, Ева повеселела, поверила в счастье и у нее
появилась надежда на лучшие времена. Отсюда и символ подснежника - надежда.
Флора: А
русская легенда утверждает, что однажды старуха Зима со своими спутниками
Морозом и Ветром решила не пускать на землю Весну. Но снежный подснежник
выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило
подснежник. Согрело землю и открыло дорогу Весне.
Звучит пьеса Чайковского "Подснежник".
На
поля дохнуло ветром внешним
Ивы распустились за прудом.
У тропинки маленький подснежник
Загорелся синим огоньком.
(С.Красиков)
Флора: Пожалуй,
это самый маленький цветок, но сколько стихов сложили о нем поэты, сколько
легенд и народных сказаний сложен о нем.
У
леса, у реки, на перепутье,
Где выстлана березовая гладь,
Такие загорелись незабудки,
Окинешь взором - глаз не оторвать!
(Танец "Незабудки")
Флора: Однажды
богиня цветов Флора опустилась на землю и стала одаривать цветы именами.
Одарила всех и хотела удалиться, но услышала слабый голосок: "Ты забыла
меня, Флора! Дай мне, пожалуйста, имя!" Флора еле разглядела в разнотравье
маленький голубой цветок. "Хорошо!" - сказала она - Ты будешь
называться Незабудкой. А еще я наделю тебя чудесной силой: ты будешь
возвращаться память тем людям, которые начнут забывать своих близких или свою
Родину.
Ландыш (вбегает
и говорит): А вы меня узнали? Преданье утверждает, что ландыш - это счастливый
смех русалки Мавки, рассыпавшийся по весеннему лесу.
Флора: С 17
века накануне майского воскресенья отмечают праздник ландышей французы. Ландыш
- это символ любви.
Родился
ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется: его задень
Он тихо зазвенит
И это услышат луг, и птицы, и цветы:
Давай послушаем, а вдруг услышим я и ты.
Звучит песня о ландышах
Выходит
ромашка.
А если случится тебе простудиться
Появится кашель, поднимается жар
Придвинь к себе кружку, в которой дымится
Слегка горьковатый, душистый отвар.
Угадали ребята, кто я?
Ромашка: Ромашка
- милый обаятельный цветок. По народному преданию ромашка вырастает там, где
упадет с неба звезда. ЕЕ обычно сопровождает эпитеты "скромная",
"полевая", но трудно обойтись без нее, сплетая венок, собирая букет
полевых цветов.
Флора: Друзья!
Цветов на свете очень, очень много. Сколько нежностей в них названиях! Василек,
колокольчик, маргаритки, одуванчик, лютик, фиалки и и. д. Они завораживают нас
удивительной гармонии форм, линий и красок. Давайте сплетем венок из полевых
цветов.
Хоровод:
Мы
плетем, плетем венок
Заплетаем полевой, ай-люли, ай-люли
Заплетаем полевой.
Мы плетем, плетем венок
Из цветов полевых
Ай-люли, ай-люли
Из цветов полевых.
А кому в венке ходить?
А кому его носить?
Кате в том венке ходить
Ай-люли, ай-люли
Значит Кате и водить.
(Все садятся на полянку).
Катя: Раз
мне водить, готовы ли вы ответить на мои загадки?
- Кто на свете всех богаче? (Земля)
- Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет (Солнце)
- Название какого цветка является кондитерским изделием? (Ирис)
А может нам помогут все желающие. (Загадываются загадки всем
присутствующим).
- Стоит дуб, полон круп, крышей покрыт. (Мак)
- Он желтым цветком распускается, после цветенья сдувается.
Что это за цветок? (Одуванчик)
- Вот еще малютка
Голубее дня
Как зовут ее:(незабудка)
Правильно, друзья.
-Золотая серединка и лучи идут кругом
Это может быть картинка? Солнце в небе голубом.
Нет не солнце на бумажке -
На лугу, ребята, цветок - : (ромашка)
Катя: Молодцы,
ребята! А сейчас объявляется конкурс лучших пантомим. Кто из нас не мечтает
стать великим артистом. Пусть на нашем празднике в творческие коллективы и
пантомимой изобразить что-то на цветочную тему. (Опыление, распускание бутона,
цветение и т. д.).
Катя: Следующий
конкурс "Цветочный аукцион". Кто больше знает цветов на букву
"Р" и на "Л".

Роза Лилия
Раффлезия
     Лютик
Резеда Ландыш
Рогоз Льнянка
Редька Любка
Ромашка Люпин
Росянка Лотос

Молодцы! Спасибо! Флора, тебе понравилось, как я водила?
Роза:
Меня
называют царицей цветов!
За цвет и за запах моих лепестков
Хоть куст мой зеленый вас ранить готов
Но кто не простит мне колючих шипов!
Кто же я? (Роза)
Флора: Роза
- символ божественной тайны. Древние греки создали множество легенд и сказаний
об этом прекрасном цветке. Говорят, что роза появилась из белоснежной морской
пены, падавшей с тела Афродиты - богини красоты, когда она выходила с первыми
лучами утренней зари из моря. По христианской мифологии роза - символ
милосердия, душевной чистоты.
Роза:
О ней
поэт поэты
Нет в мире ничего нежней и краше
Чем этот свисток алых лепестков
Раскрывшийся прекраснейшею чашей.
(С. Маршак)
Участники поэт попурри из песен о цветах:
Миллион,
миллион алых роз
Из окна, из окна видишь ты
Кто влюблен, кто влюблен и всерьез
Твою жизнь до конца превратил в цветы
("Городские цветы", "Лаванда", "Ромашки
спрятались", "Расцвела сирень"),
Ведущий: О
цветах можно говорить до бесконечности. Цветы это музыка, это легенды, это
стихотворения. Без цветов наша жизнь была бы скучной. Будьте чуткими, добрыми к
цветам.
Не
дарите любимым черемухи сноп
Боль сирени и вопли жасмина
Будьте щедры душой, не тревожа кустов
Подарите звезду в небе синем
Не губите цветы на лугах и в лесу
Берегите красу первозданную.
(В. Динабургский)
Ведущий: Древние
утверждали, что корни добра уходят в природу - она первооснова красоты!
Светлеет
грусть, когда цветут цветы,
Когда брошу я первоцветным лугом!
Один или с хорошим давним другом,
Который сам не любит суеты.
За
нами шум и пыльные хвосты -
Все улеглось! Одно осталось ясно,
Что мир устроен грозно и прекрасно,
Что легче там, где поле и цветы.
(Н. Рубцов)
Ведущий: Спасибо
всем, кто участвовал в этом празднике. Спасибо, кто пришел на праздник. Мы надеемся,
что капельку тепла к цветам вы унесете в своем сердце.
Звучит музыка. Все встают и прощаются, уходят.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Цветы, как люди, на добро щедры

alt: Флора: Однажды богиня цветов

intro: Данное мероприятие поможет расширить знания учащихся о растениях, показать многообразие растений в природе. Поможет формировать умений наблюдать и распознавать растения в природе.	Воспитывать любовь к окружающим растениям и бережное отношение к ним. Мероприятие построено в интересной увлекательной форме, что заинтересует детей.Данное мероприятие поможет расширить знания учащихся о растениях, показать многообразие растений в природе. Поможет формировать умений наблюдать и распознавать растения в природе.	Воспитывать любовь к окружающим растениям и бережное отношение к ним. Мероприятие построено в интересной увлекательной форме, что заинтересует детей.

биология

group: Дисциплины

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Праздник цветов"для 5 класса


extracted_text:
Самостоятельная работа №7
Административное приостановление деятельности
предприятия за нарушение законодательства об охране труда
Цель:
систематизировать знания от ответственности за нарушение законодательства об
охране труда
Время
выполнения: 6 часов
Форма отчетности: устный
ответ
Задание: Изучить виды ответственности за
нарушение законодательства об охране труда, в том числе административное
приостановление деятельности предприятия
Порядок выполнения работы:
1.Получить у преподавателя задание на практическую работу.
2.Ознакомиться с заданием.
3.Выполнить:
Определить  возможность применения
административного приостановления деятельности предприятия за нарушение
законодательства об охране труда
Объяснить     порядок и сроки административного
приостановления деятельности предприятия за нарушение законодательства об
охране труда
Сравнить   виды юридической ответственности за нарушение законодательства об
охране труда и сделать выводы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 66. Самостоятельная работа по теме Административное приостановление.doc


extracted_text:
Эдвард и Нина Григи. Сказка о любви
«Высоко в норвежских горах, в местечке
со сказочным названием Трольхауген (холм троллей) — между двух
заливов спокойного моря — вырос дом. В нем, как два героя
какой-нибудь норвежской сказки, как два лесных гнома, жили Эдвард и Нина
Григи. Оба невысокого роста, белокурые и голубоглазые, жизнерадостные
и веселые. Оба любили родные края и готовы были без конца бродить
в горах, окружавших их приют; оба были музыкантами — певцами
Норвегии».
Это была удивительная пара: композитор, в чьей
музыке ожила душа Норвегии, и его жена — любовь всей его жизни, самый
преданный друг. Немало радостей и печалей было на их долгом
пути. А начиналось все в далеком 1864 году.
Ты думой дум моих отныне стала,
    Ты солнца луч, ты яркий светоч мой!..
Романс на стихи Андерсена (да-да, знаменитого
сказочника) Григ посвятил
своей кузине Нине Хагеруп, начинающей певице. Она превосходно исполняла его
романсы, а он совсем потерял голову: «Не думаю, чтобы
к сочинению песен у меня было больше таланта, чем к другим
жанрам музыки. Как же получилось, что именно песням принадлежит такая
важная роль в моем творчестве? Да просто потому, что я, как
и все другие смертные (повторяю слова Гёте), стал гениальным. Моим гением
была любовь».
Это была счастливейшая пора в его жизни.
У Эдварда словно выросли крылья — он творил без устали,
вдохновение не покидало его. Он создал одно из лучших своих
творений — Концерт для фортепиано с оркестром*. В этой музыке
можно услышать многое: спокойное величие природы, хранящей столько тайн
и легенд, силу и мужество человека, ликование и веселье
сельского праздника...
Наверное, чем суровее край, тем сильнее любовь
к жизни, за которую стоит сражаться, тем дороже свет солнца, которого
так ждет уставшая от холода природа. Этот свет навсегда поселился
в музыке Грига. За свою жизнь он напишет много прекрасных
произведений: фортепианные пьесы, романсы, драмы «Сигурд», «Пер Гюнт», —
и всегда в музыке будет звучать светлая надежда. Вспомним легенду
о Пере Гюнте: надежда есть всегда, даже на пороге смерти, пока хоть
один человек хранит любовь, хранит свет в своей душе.
Скандинавские сказки под стать суровой красоте севера,
в них есть радость и горе, жизнь и смерть, все переплетается
в причудливом сюжете. Судьба подарила Нине и Эдварду маленького
ангела — дочку Александру. Она была так похожа на родителей —
белокурые волосы, зеленые глаза... Чуть больше года она была с ними. Боль
утраты осталась навсегда, хоть жизнь и продолжалась.
Любовь к дочери Нина и Эдвард Григ перенесли
на всех детей, которые были рядом. В лесах любимого
им Трольхаугена Григ мог часами бродить со своими
друзьями-ребятишками из окрестных сел. Он рассказывал им сказки
и легенды, которые сам очень любил и которых знал множество. Чтобы
в уединении сочинять музыку, Григ построил себе небольшой домик
в лесу. Когда он удалялся туда и играл на фортепиано, дети
тихонько пробирались под окна и слушали...
Григ много сочинял, давал много концертов, весь мир
рукоплескал ему. Он не был виртуозом, но его исполнение
собственных произведений никого не могло оставить равнодушным —
столько обаяния, непосредственности, искреннего чувства было в нем.
Наверное, так было потому, что музыкант-сказочник и его Нина до конца
дней сами оставались детьми с распахнутыми глазами и таким же
распахнутым сердцем...
У Константина Паустовского есть замечательный
рассказ об Эдварде Григе и девочке Дагни, которой он пообещал
сделать подарок.
Он написал для нее музыку. Прошло десять лет,
Дагни выросла. Однажды на концерте она услышала имя великого композитора
и рядом свое имя. Звучала музыка, и слезы благодарности текли
по ее щекам. Она получила свой подарок, когда композитора уже
не было в живых, но это было неважно.
«Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер,
неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била
в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший
от музыки, и заставила себя успокоиться.
Да! Это был ее лес, ее родина!
Ее горы, песни рожков, шум ее моря! Музыка уже не пела. Она
звала. Звала за собой в ту страну, где никакие горести
не могли охладить любви, где никто не отнимает друг у друга
счастья, где солнце горит, как корона в волосах сказочной доброй
волшебницы».

Скачано с www.znanio.ru

title: Эдвард и Нина Григи. Сказка о любви


extracted_text:
Сценарий
урок мужества «75 – лет начало ВОВойны» по лозунгом «Россия – наша Родина, и
защищать ее нам!».
1 вед. Гремят истории
колокола,
Взывая памяти моей,
И в них набаты
Жестоких битв и созиданий даты
И праздники, чья ширь и даль светла...
2вед.: Здравствуйте!
Сегодня мы пригласили Вас на Урок МУЖЕСТВА, который
посвящен 75 – летию начало Великой Отечественной Войны.
1 вед.:В этот день мы
отдаем дань уважения и благодарности тем, кто мужественно защищал родную землю
от захватчиков, а также тем, кто в мирное время несет нелегкую и ответственную
службу......
2. Вед.: Память... Она
имеет начало, но не имеет конца. Вот уже 75  лет
всё  ждут и ждут запоздавшие письма с войны,  и матери не верят похоронкам, и
невесты ждут, а сыновья стали взрослее своих отцов. И нет покоя вернувшимся,
ибо каждый из них повторяет: "Я остался в живых, потому что кто-то погиб
за меня". И  тела погибших  давно стали землёй, и благодаря одному сердцу,
переставшему биться, на земле нашей стучат тысячи сердец!
1.Вед.: Достоверно подсчитано, что в каждую минуту войны погибло 10
человек. Из каждой сотни юношей 1923 г. рождения, 18-летних,  с войны вернулся
только один.
2.Вед.: Было убито 16 747 чел., ранено 33 782, от голода умерли 641 803
человек, осталось без крова 716 000 мирных жителей
1 вед:      Течёт река
времени. Минуло уже много десятков лет с того  незабываемого и страшного дня,
когда настежь распахнулись огромные двери войны. Много воды унесла река времени
с тех пор. Заросли шрамы окопов, исчезли пепелища сожженных городов, выросли
новые поколения. Но в памяти человеческой 22 июня 1941 года осталось не просто
как роковая дата, но и как рубеж, начало отсчёта долгих 1418 дней и ночей
Великой Отечественной войны нашего народа.
Песня «Священная война»
2. вед:    Войны
остаются в памяти поколений главными своими битвами. Но для солдата,       где
бы он ни воевал, ни голодал, ни мёрз, война была войной, и каждый день её был
длиннее многих жизней.
1 вед: Нашей земле
готовили печальную участь. Гитлер заявлял: «Нам достаточно        разгромить
русскую армию и захватить Ленинград, Москву и Кавказ. Мы должны стереть с лица
земли эту страну и уничтожить её народ».
2вед.:Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в
тылу врага - это подвиг беспредельного мужества и стойкости людей, верности
Родине.
1вед.: Четыре долгих года шла Великая Отечественная война. Шел
смертный бой « не ради славы, ради жизни на земле». Но даже в дни тяжелых
испытаний - в битвах под Москвой, на Волге, под Курском и на Днепре - наши воины
верили, что придет час расплаты с ненавистным врагом.

2вед.:В те тяжелые годы войны наши славные воины не только
умели побеждать, постоять за свою Родину, но и в редкие минуты затишья они
умели отдыхать.
Песня: группа « Зоренька» с песней «В
землянке».
1 вед: Война – явление страшное, жестокое. Но пока
существуют на Земле злоба, ненависть, будут существовать и войны, которые
наносят раны людям, уносят из жизни сыновей. Российским людям свойственна
особая любовь к родному краю, к месту, где они выросли, к своей Родине. Эта
любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, свое
Отечество.
Песня: группа «Зоренька» с песней «Вдовы
России»
2 вед: в русском народе живет убеждение, что истинный человек и сын
Отечества есть одно и то же. Патриотизм, любовь к Родине, преданность ей,
стремление защищать ее от врагов, своими делами служить ее интересам – чувство
великое и необходимое, чувство долга.
Слово предоставляется Главе
Администрации Вяткинского сельского совета  Зыкову Павлу Гермоновичу.
1 -й вед. Каждая
женщина, провожая в армию сына, брата, любимого, надеется на встречу, но не
всем надеждам суждено сбыться.И в 1941 солдаты, верные сыны
Отечества, встали на защиту своей родины. И одержали Великую победу над
фашизмом в 1945г. Отгремели
победные залпы, вернулись домой солдаты, наступило мирное время. Предвещавшая
солнечный день.
Пеня:
группа «Мы вместе» с песней «Полюбила я танкиста»
2.
вед.:Более 50 лет на территории нашей страны не было войн.
На полях боевых сражений заколосилась рожь, выросло молодое поколение, не
знающее ужасов войны. К сожалению, военное ремесло не ушло из жизни
современного общества. И в начале 21 века не научились жить без войн. И поэтому
армии были, есть и остаются одной из важных составляющих современного
государства.
1. вед.: Десять
страшных лет продолжалась война в Афганистане, когда-то это называлось
«выполнением интернационального долга». Против нас была объявлена информационная война. Ребята, прошедшие
испытание Афганом, Чечней  наверное,
что-то же получили взамен? Человек,
заглянувший в лицо смерти и, не дай бог, измене, лучше узнал цену жизни, цену
дружбы, любви к Отчизне.
2.вед.:Памяти тех, Кто не вернулся с полей
сражений, тех, кто до конца выполнил свой гражданский долг, посвящается минута
молчания.
Пеня: Поет Евгений
Коряпин «Ангел»
1.вед.:У этих войн еще нет истории. Она не написана. Мы знаем о них ровно
столько, сколько нам не опасно знать, чтобы не увидеть себя такими, какие мы
есть. Но у этих войн есть свидетели. Тысячи свидетелей. И они хотят быть
услышанными раньше, чем их придумают такими, какими они будут удобны и опять
кому-то для чего-то нужны. Они хотят быть нужными правде и памяти.
Со стихотворением
выступает: ___________________________________
2.вед.:Будущие
воины наших дней. Вам занимать место в боевом строю и значит становиться
преемниками и продолжателями славы нашей Армии, ее замечательных
боевых традиций.
 У них есть память сердца
о миллионах павших на полях сражений наших бойцов. А у храбрых отцов и дедов не
должно быть трусливых и робких сыновей и внуков, ибо они должны в случае
необходимости отстаивать честь своей Родины..
Песня: поет Александр
Жилин с  песней______________________________________
1. Вед. Я считаю, у каждого из нас есть свой долг.
Даже если мы очень редко над этим задумываемся. Долг перед страной, долг перед товарищами, долг перед
совестью…
2. Вед : Нам не
страшны любые непогоды:
            Есть у родной
страны надежный щит.
            На страже
мира, счастья и свободы
            Солдат
Российской армии стоит.

1.Вед : Друг!
Современник. В молодые годы
            Преодолеешь
ты наук гранит,
            Пока на
страже мира и свободы
                    Солдат Российской армии стоит.
 На этом наш урок
мужества закончен спасибо за внимание!!!

file_name: Сценарий  урок мужества.docx

alt: Сценарий урок мужества «75 – лет начало

классное руководство

group: Педагогика

title: Мероприятие к 70-летию В.О.Войне


extracted_text:
Физика - Поурочные разработки 11 класс - 2017 год
Решение задач - МАГНИТНОЕ ПОЛЕ - ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ
Первая
часть урока (20—25 мин) отводится на коллективное решение задач, вторая — на
выполнение самостоятельной работы. Рассматривают пример решения задачи из
учебника (с. 17, № 1). Приведём примеры задач для самостоятельного решения.
1.
Вектор индукции однородного магнитного поля направлен вертикально вверх. Как
будет двигаться проводник с током в таком поле, если он расположен в нём
перпендикулярно?
2.
С какой максимальной силой может действовать однородное магнитное поле с
индукцией 4 Тл на прямолинейный проводник длиной 10 см, если сила тока, идущего
по нему, равна 10 А?
Домашнее задание: П., № 598; упр. на с. 19 (ЕГЭ,
индивидуально).

file_name: Урок 5. Решение задач.docx

title: физика


extracted_text:
Новогоднее
представление.
«Проделки
Шапокляк»

Действующие лица:
Клоуны Степа и Барбариска.
Дед Мороз.
Снегурочка.
Шапокляк.

ФОНОГРАММА НОВОГОДНЯЯ.

Клоун Степа

Эге-гей! Труба зовет!

Клоун Барбариска

Поспеши сюда, народ! К нам
  праздник идет!

Клоун Степа

Самый яркий!

Клоун Барбариска

Самый веселый!

Клоун Степа

Самый жаркий!

Клоун Барбариска

И самый студеный!

Клоун Степа

С песнями и плясками!

Клоун Барбариска

С играми и сказками!

Клоун Степа

Становись, хоровод!

Вместе

К нам идет Новый год!

Хоровод
  вокруг елки

Клоун Барбариска

В нашем просторном и праздничном
  зале мы рады приветствовать самых веселых, самых дружных, самых нарядных
  ребят!

Клоун Степа

Подожди – подожди. Давай
  сначала познакомимся с ребятами.

Клоун Барбариска

Разрешите представиться, я –
  Барбариска, люблю нарядно одеваться и лакомиться барбарисками.

Клоун Степа

А я – клоун Степа. Занимаюсь
  спортом, смотрю мультики, и дергаю девчонок за косички…

Клоун Барбариска

А вот про это рассказывать
  совсем не обязательно

Клоун Степа

Это почему же? (возмущенно)

Клоун Барбариска

Да потому, что у нас сегодня
  праздник, всем должно быть весело, и никто не должен плакать.

Клоун Степа

Но ведь дергать за косички так
  весело, правда, ребята?

Клоун Барбариска

Как тебе не стыдно, Степа, а
  если тебя, кто-нибудь дернет за косичку?

Клоун Степа

А у меня нет косички.

Клоун Барбариска

Ну тогда за ухо. Весело тебе
  будет?

Клоун Степа

Ну нет, я не согласен, мне же
  будет больно. Какое же тут веселье.

Клоун Барбариска

Вот видишь, поэтому давай
  договоримся, что ты больше никогда и никого не будешь дергать за косички.

Клоун Степа

Я постараюсь. Честно - честно,
  я буду сильно стараться.

Клоун Барбариска

Поверим Степе, ребята? Ну, вот
  и договорились.
А теперь мы хотим познакомиться
  с вами, ребята.

Клоун Степа

Ой, ребят так много. Пусть все
  наши гости вместе скажут как их зовут. И мы сразу узнаем их имена.

Клоун Барбариска

Это ты здорово придумал.
Ребята, по моей команде «Как
  тебя зовут?» все вместе дружно называете свое имя. Договорились?

По команде
  дети называют свои имена

Клоун Степа

(ворчливо) Что-то я совсем
  ничего не понял. Это, наверно, не все назвали себя.

Клоун Барбариска

Ребята, давайте еще раз, все
  вместе, хором, чтобы Степа всех услышал. Готовы? «Как тебя зовут?»

По команде
  дети называют свои имена

Клоун Степа

Отлично, теперь я точно знаю,
  что среди ребят два Руслана, три Регины, одна Наташа, (имена детей и т.д.)
  проверить!!!!

Клоун Барбариска

И теперь мы дружно можем танец
  начинать. Повторяйте, ребята,  за нами

Танец - игра
  “Если весело живется”
по окончании
  игры Степа уходит за елку, выносит конструктор,
садится в
  середину зала и начинает строить дом

Клоун Степа

Как я люблю этот праздник! Люблю,
  когда собираются самые близкие друзья, украшен зал гирляндами, на елке фонари
  горят, а под елкой совершаются чудеса…

Звучит
  волшебная музыка, в зал входит Снегурочка

Снегурочка

Здравствуйте, ребята,
  здравствуйте уважаемые родители!
Здравствуйте Степа и Барбариска!

Клоуны

Здравствуй, Снегурочка!

Снегурочка

Покажите, как вы подготовились
  к празднику.
Так, зал украсили, елочку
  нарядили, гостей пригласили

Клоуны

Ребята тоже постарались.
  Посмотри, какие дети в зале нарядные. Здесь есть и зайцы, и медведи, и
  снежинки, и принцессы.

Снегурочка

Снежинки, говорите есть. Ну-ка,
  снежинки, покажитесь, выходите в круг.

Снежинки
  выходят, клоуны раздают им в руки новогодние «султанчики»
Танец
  снежинок, Снегурочка  показывает, дети повторяют

Клоун Степа

Ох-ох-ох, совсем заморозили, на
  носу - сосулька, пальцы застыли, зубы застучали. Холодно-о-о-о

Снегурочка

Конечно холодно, зима на дворе.
  Дети, а вы любите зиму? (да)
Любите в снежки играть?
А зимой в реке купаться?
А под зимним солнцем загорать?
А на коньках и саночках
  кататься?
А цветы в сугробах собирать?
Бабу снежную слепить согласны?
В праздник новогодний всех
  друзей позвать?
 прекрасно

Клоун Барбариска

Снегурочка, а где же Дедушка
  Мороз. Почему же ты пришла одна?

Снегурочка

Дедушка Мороз задержался в лесу,
  чтобы поздравить зверей и птиц.
А вот, пожалуй, и он!

Входит
  переодетая в костюм деда мороза Шапокляк.

Шапокляк

Здрасьте вам, это я – старый и
  глухой Дед Мороз.

Снегурочка

Дед Мороз? Это ты?

Шапокляк

Ты что, сосулька, совсем
  ослепла, конечно, это я. Вот пришла, ой пришел. Да. И эти, как их, подарки
  для мелкоты принесла, ой принес.

Снегурочка

Какой ты молодец. А где
  подарки-то.

Шапокляк

Так вот они. (открывает
  редикюль, достает рогатку, пистолет, мышь) Это не то, это не то, это тоже.
  (Вытряхивает все из редикюля – шишки, камешки всякий хлам) Да где же они.
  Может за подкладку завалились. Нигде нет.
Ах да, я ведь это, как его, передумала
  я вам подарки –то дарить.

Снегурочка

Это почему же?

Шапокляк

Да слишком вы шумные, песни
  какие-то поете, пляски всякие пляшете, а меня не зовете.

Снегурочка

Так давай, поиграй с нами.

Шапокляк

Вот это правильно. А то все
  сами и без меня. Как играть-то будем?

Снегурочка

Для игры нам нужен хрустальный
  шар. (снимает с елки шар, кладет на стул или куб)
Теперь нужны двое игроков

клоуны

Мы, мы хотим

Снегурочка

Хорошо. Встаньте по обе стороны
  шара. По команде «раз, два, три - беги» - вы бежите в разные стороны вокруг
  елочки. Кто первый добежит и дотронется до шара – тот победил. Готовы?

Клоуны

Готовы!

Снегурочка

А мы с ребятами дадим команду.
  Помогайте, ребята, «раз, два, три - беги»

Игра
  проводится сначала с клоунами, затем с ребятами, последними играют Шапокляк и
  кто-нибудь из гостей старшего возраста.
Шапокляк по команде
  хватает шар и бежит вокруг елки с ним
 (чтобы
  успеть первой)

Снегурочка

Дедушка Мороз! Ты не честно
  играешь. Положи шар.

Шапокляк

И не подумаю. Слишком вы
  шустрые, за вами не угнаться. А мне шарик нравится, я сама его хочу.(пытается
  спрятать его в редикюль)

Снегурочка

(Обращается к детям)
  Ничего не понимаю. Какой-то Дедушка Мороз сегодня странный. Совсем на себя не
  похож.

Клоун Барбариска

Снегурочка, а может быть это и
  не Дед Мороз вовсе.

Снегурочка

Ты думаешь?  А вы как думаете,
  ребята, кто это?

Шапокляк

И вообще – я – Дед Мороз, здесь
  все мое. Моя елка, моя хлопушка, мои подарки.

Снегурочка

Кстати, а где же подарки.

Шапокляк

Что значит где подарки? Это вы
  у меня спрашиваете?

Снегурочка

Конечно, у тебя.

Шапокляк

А почему это вы у меня
  спрашиваете?

Снегурочка

Потому что ты – дед Мороз. А
  кто приносит подарки и дарит их детям?

Шапокляк

Кто?

Снегурочка

Ребята, подскажите нашему Деду
  Морозу

Дети отвечают

Шапокляк

Что за новости. С каких это
  пор. Я не согласна! С сегодняшнего дня подарки будет дарить не Дед Мороз
  детям, а дети мне.

Снегурочка

Кому?

Шапокляк

Мне – Шапокляк, ой мне – Деду
  Морозу. Совсем меня запутала, сосулька! Надоело мне быть дедом Морозом. Все
  равно мою доброту никто не оценил. Хватит. (снимает бороду, халат)

Снегурочка и клоуны

(вместе) Шапокляк?

Снегурочка

Так вот кто все придумал, и
  обмануть всех хотел. Шапокляк, ты зачем переоделась в деда Мороза?

Шапокляк

Все играют, веселятся (плача
  и причитая наиграно), а бедную добренькую старушечку Шапокляк никто в
  гости не зовет, играть не предлагает, конфетки не подарит, яблочком не
  угостит. А у деда Мороза подарков много. Я бы их забрала, как миленькие
  пришли бы ко мне, «старушечка Шапокляшечка, ну приходите к нам на праздник, а
  мы вас за стол посадим, тортиком угостим»

Снегурочка

Ах ты, корыстная старуха. На
  праздник приглашают друзей. А у тебя есть друзья?

Шапокляк

Нет, у меня совсем нет друзей

Клоун Степа

А хочешь, мы будем твоими
  друзьями, тогда потанцуй с нами

Танец утят

Шапокляк

Как здорово, как много у меня
  теперь друзей. А вы меня будете шоколадками угощать? Ну хорошо, теперь я –
  добрая.

Снегурочка

Ну вот и договорились.
  Оставайся с нами на празднике.

Шапокляк

А где же настоящий Дед Мороз?

Снегурочка

Действительно, что-то он
  задерживается.

Клоун Барбариска

Снегурочка, ребята, давайте
  позовем его. Он услышит, что мы собрались и поспешит к нам

Снегурочка

Давайте хором крикнем «Дед
  Мороз»

Все зовут

Входит Дед
  Мороз

Дед Мороз

Иду-у-у! Иду-у-у!

Здравствуйте все!
Как спешил я к вам, ребята!
Утром в ледяных палатах
Я подарки посчитал
И в мешок большой собрал.
А потом быстрей метели
Сани к вам сюда летели
И теперь я перед вами
С бородою и усами
Посох трижды простучит
В хоровод он встать велит
Ну-ка в танце вокруг елочки
  пройдем
Нашу песенку любимую споем!

Хоровод «В
  лесу родилась елочка»

Снегурочка

Дедушка Мороз, задержался ты в лесу.
Ребята заждались, поиграть с тобой хотят.

Дед Мороз

А не боитесь, я ведь и заморозить могу

Снегурочка

Ты же добрый, а мы с ребятами ловкие. Ну поиграй.

Дед Мороз

Ну, хорошо. Покажите ручки. Все покажите.
Как только я попытаюсь до вас дотронуться, быстро прячьте
  руки  за спину. Тогда мне их не достать.

Игра
  «Заморожу»

Дед Мороз

Снегурочка, внученька, долго шел я, устал.

Снегурочка

Посиди, отдохни, а мы тебе
  песенку споем.

Песня «Ах
  какой хороший, добрый дед мороз»

Дед Мороз

Хороша песня, про меня.

Снегурочка

Дед Мороз, мы тебя развеселили?
А теперь и ты потанцуй, нас
  повесели.

Дед Мороз

С превеликим удовольствием.
А музыканты у вас есть?

Снегурочка

Вот
  они наши музыканты (клоуны выбирают детей, одевают им парики на голову,
  раздают муз.инструменты)

Дед Мороз

Хорошо, а подтанцовка где?

Снегурочка

Все гости тебе помогут

Дед Мороз

Ну что ж, оркестр готов? Танцоры готовы? Зрители готовы?
Музыка!

Танец Деда
  Мороза

Снегурочка

Молодец, дедушка!

Дед Мороз

Ну, повеселились, пора и честь
  знать.

Снегурочка

Подожди-подожди.

Дед Мороз

Что такое

Снегурочка

А где же подарки?

Дед Мороз

Забыл. Ах я, седая борода,
  голова дырявая! Как же смог подарки-то забыть…

Снегурочка

Что же делать, дедушка?

Шапокляк

Дед Мороз, говорят ты
  волшебник, придумай что-нибудь.

Дед Мороз

И то верно.
Снегурочка, где мой волшебный
  посох
По моему велению явись сюда
  мешок с подарками! Раз, два,три!

В зал вбегает
  мешок, подбегает к деду морозу, останавливается. Как только дед мороз хочет к
  нему подойти, убегает обратно

Дед Мороз

Стой, куда? Стой тебе говорят.
  (разочарованно) Убежал. Ну, ничего не поделаешь, придется
  самому идти.

У ходит,
  возвращается, несет мешок.

Дед Мороз

Снегурочка, внученька, и вы,
  друзья мои, помогите мне раздать подарки детям

Раздают подарки

Клоун Барбариска

Хорошо повеселились,
Все мы счастливы сегодня.

Клоун Степа

Я надеюсь, что удался
Этот праздник новогодний.

Шапокляк

На прощанье пожелаю
Вам расти и не скучать
И родителей любимых
Никогда не огорчать!

Снегурочка

Вы только нас совсем не забывайте,
Вы ждите нас, мы с дедушкой придём!
И вновь нас песнями и танцами встречайте,
А мы вам лучшие подарки принесём!

Дед Мороз

С Новым годом, друзья, с Новым годом!
Будьте счастливы в Новом году!
Будет лето, каникулы, осень,
А зимой я опять к вам приду!

Все

С Новым Годом!

file_name: Новй год_Проделки Шапокляк.docx

alt: Новогоднее представление. «Проделки

alt: БарбарискаДа потому, что у нас сегодня праздник, всем должно быть весело, и никто не должен плакать

alt: Дед Мороз Что такое

intro: На праздник заявился необычный Дед Мороз. Как выяснилось позже, это переодетая Шапокляк. Ей не удалось испортить праздник.

title: Сценарий новогоднего представления "Проделки Шапокляк"