extracted_text:
Концептуальна модель системи
інформаційного забезпечення менеджменту
Експлуатаційні
можливості сучасної обчислювальної та інформаційної техніки, нові інформаційні
технології збирання, обробки і передавання різних даних, значні досягнення в
програмному забезпеченні, наявність локальних і глобальних мереж тощо складають
ситуацію, за якою менеджери і фахівці різних рівнів, будучи звільненими від
технічних операцій по збиранню та обробці даних, мають реальну змогу займатися
творчою працею й своєчасно і в повному обсязі одержувати (в різних режимах
забезпечення) об’єктивно необхідну інформацію для вироблення і прийняття
управлінських рішень.
Але таке було і є
не завжди і не всюди.
Менеджери при
здійсненні своїх посадових функцій витрачали і на деяких об’єктах управління
продовжують витрачати надто багато часу на інформаційний обмін при виробленні й
прийнятті управлінських рішень, особливо тоді, коли менеджер зосереджує всю
повноту влади в своїх руках. Коли спитали американського мільярдера Улвортса,
якому відкриттю він зобов’язаний своїми матеріальними успіхами, він відповів
ось що. Досягати великих успіхів почав відтоді, коли відкинув свої упередження
і перестав думати, що ніхто нічого не може зробити краще за мене самого, і
навчився покладати обов’язки на інших працівників. Поки я був переконаний, —
зазначив Улвортс, — що маю особисто втручатися в усі справи, широкий успіх був
немислимий. Керівникові потрібно вміти вибирати собі помічників та виконавців і
наділяти їх владою й відповідальністю. При
цьому слід додержуватися головного принципу ієрархічності управління
(tall management), коли при багаторівневому управлінні установлюються невеликі
керівні групи — обсяги управління (span of management), як правило, до 10 осіб на кожному рівні, згідно з принципом відповідності.
За ринкових
відносин ефективність управління виражається через ефективність виробництва
(operatіons performance), тобто якщо показники ринкової вартості виробленої
продукції поділити на підсумкові витрати всіх ресурсів при її виготовленні, то
одержані результати мають бути значно більшими за 1. Треба також ураховувати й показник
результативності (performance іndіcator) як спеціальний показник, що
характеризує рівень досягнень на шляху до реалізації поставленої мети.
Крім того,
ефективність управління в даний час, коли набула широкого застосування
електронна обчислювальна та інформаційна техніка, залежить і від стану
інформації, і її рівня використання менеджерами та фахівцями. За словами
керівника консультативної фірми з питань управління «Мідл Уест сервіс К»,
цінність керівника тепер вимірюється тим, наскільки оперативно він уміє
користуватися інформацією. Кожен керуючий у своїй повсякденній праці потребує
постійно оновлюваної повної та всебічної інформації як для розробки планів на
майбутнє, так і для прийняття поточних рішень та здійснення оперативного
контролю.
Раціоналізація
системи управління (див. п. 4.2), якої можна досягти завдяки організації
системи автоматизованого збирання та обробки інформації в ритмі виробництва при
безпаперовій технології, водночас створює об’єктивні передумови для значного
поліпшення і всебічного інформаційного забезпечення менеджерів і фахівців на
об’єкті управління. Зокрема, автоматизація процесів збирання (в ритмі
виробництва при безпаперовій технології) первинної інформації, яка всебічно
характеризує всі процеси та явища виробничо-господарської та іншої діяльності
на об’єкті управління, дає змогу реально створити систему об’єктивного
інформаційного забезпечення менеджменту (менеджерів і фахівців різних рівнів).
Це означає, що можна створити систему комунікацій або спілкувань
(communіcatіon), при якій здійснюється обмін усіма видами інформації між двома
й більше користувачами. У технічному плані комунікації ґрунтуються на
каналах зв’язку (channel) і мережах, які (щодо обміну інформацією) є не чим
іншим, як засобами передавання інформації — письмової, усної, формальної,
неформальної, вербальної чи невербальної, однак обов’язково придатної для
електронних засобів зв’язку та обробки на електронних обчислювальних машинах.
Зауважимо, що обмін вербальною (communіcatіon verbal) або невербальною
(communіcatіon nonverbal) інформацією означає обмін словами (вербальний) або
іншими символами без використання слів (невербальний).
Обмін інформацією є складовою частиною всіх видів управлінської
діяльності, в якій комунікації виконують зв’язкову роль. Процес обміну
інформацією складається з чотирьох базових елементів: відправника
(особа, яка генерує ідеї, менеджер або фахівець), повідомлення
(закодована інформація за допомогою символів), каналу зв’язку (засоби
для передавання інформації), одержувача (особа, якій призначена
інформація, і яка її інтерпретує).
Процес обміну
інформацією передбачає наявність зворотного зв’язку (feedback), завдяки
якому є змога оперативно збирати інформацію про реакцію одержувача на отримане
повідомлення. Цей зв’язок допомагає одержувачеві (джерелу ідеї) визначити, чи
сприйнята надіслана ним інформація.
Процес обміну
інформацією як систему зі зворотним зв’язком можна відобразити схемою (рис.
5.1).

Рис. 5.1.
Зауважимо, що
наявність каналів зі зворотним зв’язком, на яких застосовуються і відеоекранні
відображення, дають змогу використовувати не лише вербальну, а й невербальну
інформацію, що значно посилює чи змінює смислове значення відправленої
(одержаної) інформації.
Прикладами
невербальної інформації можуть бути вираз обличчя, посмішка, погляд з виразом
схвалення чи несхвалення й т. ін. Невербальна інформація використовується
під час обміну інформацією в тих випадках, коли виробляється, а потім
приймається рішення зі складного, далеко не однозначно вирішуваного питання.
Такий обмін відбувається насамперед між менеджерами, з одного боку, та
консультантами, помічниками, іншими фахівцями, з другого. Тут йдеться про опитування
експертів (jury of opіnіon), під час якого визначаються думки експертів з
того чи іншого питання, які потім зводяться докупи та узагальнюються. Такі
обміни відбуваються і в інших випадках. Наприклад, коли з’ясовується
кон’юнктура ринку, обговорюються ціни та обсяги купівлі-продажу товарів,
сировини, матеріалів, цінних паперів тощо. Тут доречно пригадати українську
приказку: «Не зівай, Хомко, на те і ярмарок». Це означає, що під час прийняття
того чи іншого рішення потрібно враховувати не лише всі обставини, а й умови,
за яких вони існують.
В Україні тепер інтенсивно будуються канали зв’язку та мережі, спеціально
пристосовані для інформаційного обміну, який значно розширюється в умовах
ринкових відносин (див. п. 9.2). Крім того, створюються різні інформаційні
центри — нагромаджувачі-розповсюджувачі ділової інформації. Завдяки цим центрам
як юридичні (об’єкти управління), так і фізичні (окремі громадяни) особи
матимуть змогу одержувати різноманітну інформацію (від кон’юнктури попиту та
пропозиції матеріальних цінностей до наявності тих чи тих товарів у магазинах,
квитків до театру тощо). На об’єктах управління можна записувати і таким чином
накопичувати на магнітних носіях (ПЕОМ-сервер) потрібну інформацію, яку далі
можна багаторазово використовувати при інформуванні менеджерів і фахівців, а
також з іншою метою.
Ефективні
комунікації створюються в різних випадках — між об’єктом управління та
об’єктами зовнішнього середовища, між керівниками об’єкта і структурними
ланками тощо. На об’єкті управління, наприклад, промисловому підприємстві,
можна вирізнити три основні (наймасовіші) типи комунікацій.
1. Комунікації по низхідній (communіcatіon, downward), коли
інформація переміщується від менеджерів вищого рівня до менеджерів і фахівців
низового рівня. Цей міжрівневий тип комунікації використовується, з одного
боку, на об’єкті управління для передавання внутрішніх розпоряджень та іншої
ділової інформації, для повідомлення про поточні плани та зміну пріоритетів,
про конкретні завдання і рекомендовані процедури тощо; з іншого боку, для
зв’язку з вищими за субординацією та територіальними організаціями — з метою
передавання ними різних керівних розпоряджень і вказівок, нормативних положень
і завдань тощо, які безпосередньо стосуються даного об’єкта управління.
2. Комунікації
по висхідній (communіcatіon, upward), коли інформація переміщується від
низових ланок або джерел інформації до менеджерів вищого рівня. Цей тип
комунікації використовується, з одного боку, на об’єкті управління для
інформування менеджерів і фахівців вищого рівня про справи, які відбуваються
безпосередньо в низових структурних підрозділах — про хід процесів на
виробництві, стан ресурсів, трудову дисципліну тощо; з іншого боку, для
передавання у вищі за підпорядкуванням та територіальні організації різних
зведень, довідок тощо, які необхідно пересилати з цього об’єкта управління.
3. Комунікації по горизонталі (communіcatіon, horіzontal), коли
інформація переміщується від менеджерів або фахівців одного структурного
підрозділу до таких самих за рангом осіб іншого підрозділу. Цей тип комунікації
використовується, з одного боку, на об’єкті управління менеджерами і фахівцями
цехів і ланок для взаємного обміну інформацією про стан запасів сировини і
матеріалів, комплектуючих елементів тощо на складі, заготовок у цехах
постачальників тощо; з іншого, для зв’язку з об’єктами управління зовнішнього
середовища з метою обміну необхідною інформацією, яка стосується ринкових
відносин, кадрового поповнення й т. ін.
Організація
системи автоматизованого збирання та обробки інформації в ритмі виробництва при
безпаперовій технології, як уже зазначалося раніше, є об’єктивною складовою
створення й успішного функціонування
зазначених типів комунікацій на об’єкті управління. Ця система і ці типи
комунікацій на об’єкті управління і становлять основу системи об’єктивного
інформаційного забезпечення менеджменту.
Концептуальна
модель системи об’єктивного інформаційного забезпечення менеджменту побудована
на таких основних принципах.
1. Формування регламентуючої інформації на основі посадових інструкцій,
кваліфікаційних вимог тощо (тобто функціональних обов’язків, посадових прав і
міри відповідальності відповідно з делегованими повноваженнями) менеджерів і
фахівців різних рівнів (докладніше про це у п. 5.2). Регламентуюча
інформація і є тим механізмом або диспетчером інформування менеджерів і
фахівців різних рівнів, який діє в системі об’єктивного інформаційного
забезпечення менеджменту. Завдяки цій інформації є реальна можливість
здійснювати систематичне автоматичне (ознака критерії втручання)
та автоматизоване (ознака в який строк) інформування зазначених
осіб.
2. Створення
масивів умовно-постійної інформації, що характеризує довідкові, нормативні,
планові та інші дані, що складають основу розподілених баз даних і
використовуються при розподіленій обробці інформації. Завдяки цій інформації
можливо реалізувати важливий принцип системи автоматизованого збирання та
обробки економічної інформації, а саме: мінімум інформації при її
введенні — максимум інформації при її виведенні на відповідні носії
після обробки на ПЕОМ.
3. Створення
масивів бібліотеки описаних форм первинних BІBFORP і вихідних BІBFORV
документів, за якими видається менеджерам і фахівцям різних рівнів необхідна
інформація у формах повної, короткої чи довідкової
структури, а також бібліотеки описаних типових листів-заготовок текстів BІBTEX,
які використовуються у листуванні.
4. Автоматизоване збирання первинної інформації в ритмі виробництва
(тобто в часі, який близький до реального) на місцях, де вона виникає, за
допомогою ПЕОМ, які використовуються як АРМ користувачів (докладніше про це у
п. 3.3). Інформація є єдиною (вона збирається з єдиних джерел),
оперативною, всебічною і вірогідною, оскільки вона підтверджується первинними
документами (тобто юридично оформляється). Ця інформація (яка обробляється
разом з умовно-постійною інформацією за різними алгоритмами, за різні періоди
часу чи за станом на той чи інший час, по різних структурних підрозділах, або
по об’єкту управління в цілому тощо) і є тією, якою здійснюється всебічне
об’єктивне інформування менеджерів і фахівців різних рівнів у повному обсязі відповідно
до їхньої регламентуючої інформації.
5. Функціонування на об’єкті управління інформаційно-керівної системи,
тобто системи автоматизованого збирання та обробки інформації при безпаперовій
технології (див. п. 3.1). Первинна інформація цієї системи, яка формується
в ритмі виробництва, використовується системою об’єктивного інформаційного
забезпечення менеджменту як вхідна й обробляється за окремими алгоритмами. Зазначимо,
що організація цієї системи на об’єкті управління в повному обсязі ґрунтується
на створенні масивів умовно-постійної інформації та бібліотеки описаних форм
первинних і вихідних документів (див. принципи 2 і 3), а також на
автоматизованому збиранні первинної інформації в ритмі виробництва (див.
принцип 4).
6. Наявність комплексів ПЕОМ, створених за ресурсозабезпечуючим принципом
(матеріальні, трудові, фінансові та інші ресурси), які розміщуються на об’єкті
управління відповідно до прийнятої схеми. Завдяки цим ПЕОМ, що використовуються
як АРМ користувачів різних рівнів, відбувається збирання первинної інформації
на місцях, де вона виникає (масові операції), або де вона оформляється
(поодинокі операції), її обробка та зберігання. На екрані ПЕОМ користувача або
на папері висвітлюється об’єктивна вихідна інформація відповідно з
регламентуючою інформацією того чи іншого менеджера чи фахівця. Крім того, ПЕОМ
(сервер) використовується для зв’язку з об’єктами зовнішнього середовища,
наприклад, через глобальну комп’ютерну мережу.
7. Наявність локальної мережі на об’єкті управління, яка об’єднує ПЕОМ у
зазначені комплекси АРМ за відповідними ознаками. Завдяки цій мережі ефективно
використовуються розподілені бази даних при розподіленій обробці інформації та
здійснюється оперативне інформаційне забезпечення менеджерів і фахівців усіх
рівнів на об’єкті управління в повному обсязі.
8. Наявність
зв’язку даного об’єкта управління з мережами зовнішнього середовища, тобто з
такими об’єктами управління, які прямо або не прямо взаємопов’язані і взаємозалежні
(див. п. 9.2). Це і організації вищого рівня (вищі за субординацією
та територіальні організації), й організації-партнери, банки, різні
інформаційні центри тощо.
Зазначені основні
принципи є базою при створенні системи об’єктивного
інформаційного забезпечення менеджменту на об’єкті управління.
Принципова схема потоків інформації в системі має такий вигляд, як зазначено на
рис. 5.2.
Як бачимо, первинна інформація, що виникає після виробничих (масових),
господарських та інших (поодиноких) операцій і процесів, а також нормативна,
планова, договірна, довідкова та інша умовно-постійна інформація, регламентуюча
інформація, форми вхідних та вихідних документів і тексти-заготовки вводяться
за відповідними режимами різними ПЕОМ (АРМ користувача — технічного працівника,
менеджера чи фахівця), де обробляється за розробленими алгоритмами. При цьому
також використовується й відповідна інформація розподіленої бази (баз) даних,
яка розміщена на магнітних носіях централізованої ПЕОМ. Оброблена в такий
спосіб інформація формується на центральній або інших ПЕОМ, а потім видається
користувачеві по команді регламентуючої інформації в автоматичному (за ознакою критерії
втручання) і в автоматизованому (за ознакою в який строк) режимі на
екран ПЕОМ, якою є АРМ того чи того менеджера (фахівця), або на паперовий
носій. Менеджер, у свою чергу, може запросити в режимі консультацій додаткову
інформацію від АРМ іншого користувача (експерта, консультанта, іншого фахівця);
від ПЕОМ (сервер), яка пов’язана з об’єктами управління зовнішнього середовища
через зовнішню комп’ютерну мережу.

Рис.
5.2

Зазначимо, що
розподілена база (бази) даних, у свою чергу, поповнюється відповідною
інформацією і від АРМ користувача низового рівня, і від АРМ менеджера іншого
рівня та фахівця, а також від ПЕОМ (сервер), яка пов’язана з об’єктами
управління зовнішнього середовища.
Принципову схему
локальної мережі об’єкта управління і її зв’язок з глобальною або іншою
зовнішньою комп’ютерною мережею проілюстровано на рис. 5.3.

Рис. 5.3.
Таким чином,
система об’єктивного інформаційного забезпечення менеджменту, концепція якої
щойно розглянута, разом з механізмом інформування менеджерів і фахівців різних
рівнів, яка діє на об’єкті управління в структурі системи автоматизованого
збирання й обробки інформації в ритмі виробництва при безпаперовій
інформаційній технології, своєчасно і в повному обсязі може обслуговувати всіх
користувачів вірогідною об’єктивно необхідною інформацією згідно з їхніми
функціональними обов’язками, посадовими правами і мірою відповідальності за
доручену справу.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Рис. 5.3. Таким чином, система об’єктивного інформаційного забезпечення менеджменту, концепція якої щойно розглянута, разом з механізмом інформування менеджерів і фахівців різних рівнів, яка діє на…

title: КОНЦЕПТУАЛЬНА МОДЕЛЬ СИСТЕМИ  ІНФОРМАЦІЙНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ МЕНЕДЖМЕНТУ


file_name: Экономика в таблицах и схемах_32.docx

title: Экономика в таблицах и схемах


extracted_text:
Министерство образования Пермского края ГБПОУ
«Соликамский социально-педагогический колледж имениА.П.Раменского»

Конспект открытого
внеурочного занятия по теме:
«Здоровая пища для всей семьи»
для 1 класса
Выполнила:
Студентка группы Ш-37
Специальности 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»
Лопатина Ангелина Алексеевна
Проверил:
Методист от колледжа:
Якушева Галина Ивановна
___________________________
Методист от школы:
Коновалова Наталья Геннадьевна
___________________________
Отметка
«__» (_________________)
Соликамск,
2021 г.

Тема
  урока

«Здоровая
  пища для всей семьи»

Цель

Закрепить понятия: «здоровая пища», «полезные продукты»,
  «вредные продукты».

Задачи

1.
  - Закрепление знаний детей о
  продуктах питания и их значении для человека, ознакомление с понятиями:
  «здоровая пища», «полезные продукты», «вредные продукты».
2.
  - Развитие умения выбирать продукты
  питания, полезные для здоровья.
3.
  - Воспитание у детей культуры
  питания, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
  Привитие желания вести здоровый образ жизни.
УУД:
Регулятивные
  УУД: определять и
  формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной
  задачей.
Коммуникативные
  УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию;
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные
  УУД: ориентироваться в системе
  знаний; осуществлять анализ
  объектов; находить ответы на вопросы
  в тексте, иллюстрациях; преобразовывать
  информацию из одной формы в другую; составлять ответы на вопросы.

Форма
  проведения

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

Наглядно-демонстрационный
  материал

-компьютерная
  презентация по теме занятия
-круги
  красного и зеленого цветов
-
  медальки

Оборудование

мультимедийный
  проектор, экран, колонки

Ход
внеурочного занятия:

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Универсальные учебные действия

1.Орг.момент

-
  Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ангелина Алексеевна, и сегодня урок
  внеурочного занятия у вас снова проведу я!
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь
  друг другу, подумайте, как хорошо, что сегодня мы все вместе! Глубоко
  вдохните и выдохните. Выдохните обиду, злость, беспокойство. Вдохните в себя
  свежесть весеннего дня, тепло солнечных лучей. (Слайд 1)

Дети
  слушают учителя.

Коммуникативные: приветствие учителя.
Личностные: умение слышать друг друга.

2. Основная часть

-
  На прошлым занятие мы так и не смогли вернуть нашего друга Заболейкина в
  страну Здоровячков, и сегодня мы это исправим. Вместе с Заболейкиным мы
  посетим страну Здоровячков и покажем жителям этой страны, что Заболейкин
  изменился и готов вести здоровый образ жизни. А чтобы окончательно исправить
  нашего друга, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии?

-
  Все верно! Посмотрите, наш друг изменился окончательно и теперь мы можем
  отправляться в путь в страну Здоровячков! (на слайде появляется изображение
  поезда, сопровождающееся характерными звуками, а после открывается
  иллюстрация страны Здоровячков)(Слайд 2)
-
  Ребята, посмотрите, как в этой стране красиво! Сегодня у нас будет
  сопровождающий, который поможет нам сегодня!
(на
  слайде появляется герой, который говорит следующую речь: «Всем привет!
  Меня зовут Здоровишка! И сегодня я ваш проводник! И у нашего путешествия
  будет название, но его вы сможете узнать сразу же, как только отгадаете мои
  загадки! Желаю вам удачи!»
-
  Сейчас я буду зачитывать вам загадки, а вы по поднятой руке будете давать мне
  ответ, но не в коем случае не выкрикивать, если вы будете нарушать
  дисциплину, то нас выгонят из страны Здоровячков! (Слайд 3)
1. Что за скрип? Что за хруст?
Это
  что ещё за куст?
Как
  же быть без хруста,
Если
  я ...(капуста).
2.Отгадать легко и быстро:
Мягкий,
  пышный и душистый,
Он и
  чёрный, он и белый,
А
  бывает подгорелый. (Хлеб)
3.Что за
  белая водица
С фермы к нам в бидонах мчится?
Мы ответ нашли легко —
Это просто… (молоко).
4. С
  виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин -
Это спелый ...(апельсин).
(Как только дети отгадывают верно загадку, на слайде появляется
  ответ).
- Вот мы с вами и отгадали все загадки, а на слайде появилось
  название нашего путешествия и темы нашего занятия – «Здоровая пища для
  всей семьи». (Слайд 5)
Сегодня мы послушаем ваши сообщения о витаминах, а также
  поговорим о здоровой пище для всей семьи и научимся выбирать полезные
  продукты питания.
(На слайде появляется Здоровишка: «Мне очень понравилось,
  как вы отгадывали загадки, а сейчас я бы хотел послушать, а что же вы можете
  рассказать нам о витаминах…. А то мне кажется, что вас еще многому нужно научить…»)
  (Слайд 6)
- Ребята, давайте покажем Здоровишке, что это не так!!! Те, кто
  готовили информацию о витаминах, выйдете, пожалуйста, к доске и расскажите.
(Дети выходят к доске и рассказывают информацию и витамине А, С,
  Dи В, пока дети рассказывают эти витамины появляются на слайде) (Слайды
  7-10)
- Отлично! Мы узнали о основных витаминах, а информацию о других
  вы посмотрите дома.
Физминутка.

-
  А сейчас мы немного отдохнем:
Хозяйка
  однажды с базара пришла…
Хозяйка
  с базара домой принесла:
Картошку,
  капусту, морковку, горох,
Петрушку,
  иль свеклу…ОХ!

Вот
  овощи спор завели на столе:
Кто
  лучше, вкусней и нежней на земле:
Картошка?
  Капуста? Морковка? Горох?
Петрушка
  иль свекла? ОХ!

- Здоровишка, ну что ты скажешь нашим ребятам?
(На слайде появляется Здоровишка: «Что ж беру свои слова
  назад, вы ребятки – очень умные. И за то, что я в вас усомнился я покажу вам
  одно из наших чудес – это Сад Чудес, где содержится все ценные вещества мира…
  Но на этом наше путешествие не заканчивается, мы пролжаем!») (Слайд 11)
·
  - Ребята, мы уже знаем, что не все
  продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание
  – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням.
-Всмомним, какие продукты нужно
  употреблять, чтобы быть здоровым и сильным?
- Правильно, фрукты, овощи,
  молочные продукты, мясо, яйца. А почему именно их?
·
  - Мы также знаем, что пища должна
  быть разнообразной. Одни продукты дают организму энергию, чтобы
  двигаться, хорошо думать, не уставать (мёд, гречка, геркулес, изюм,). Другие
  помогают строить организм и сделать его более сильным (рыба, мясо, яйца,
  орехи). А третьи — фрукты и овощи — усиливают защитные силы организма,
  помогают бороться с болезнями. Если в вашем организме много витаминов,
  он легко победит любую болезнь, а у вас будет хорошее настроение и отличное
  здоровье.
·
  Кроме полезных и натуральных
  продуктов есть такие, которые содержат различные вредные вещества, химические
  добавки и могут принести вред здоровью человека, а особенно ребёнка. Это
  жирная, жареная и острая пища, чипсы, сухарики, газированные напитки,
  жевательные конфеты, кофе.
·
  (Слайд 12) (Здоровишка: «Ребята, вы не перестаете меня удивлять!
  А вы знали, что у нас есть своя школа Здоровья, где мы учимся правильно
  питаться? Нет? Тогда посмотрите, какая она у нас красивая!!! И сегодня утром
  почтальон вручил мне письмо, адресованное вам. Пришло оно от мальчика
  Захворастика. Вам интересно узнать, что он нам пишет? Тогда пускай вам его
  прочитает Ангелина Алексеевна»:(Слайд 13) (учитель читает
  письмо):
Ем всегда я что хочу —
Чипсы, вафли, чупа-чупс...
Каши вашей мне не надо,
Лучше тортик с лимонадом,
Не хочу я кислых щей,
Не люблю я овощей.
Чтоб с обедом не возиться,
И колбаска мне сгодится
Всухомятку — ну и что ж!
Чем обед мой не хорош?
И последний мой каприз —
Дайте «Киндер» мне «Сюрприз».
- Дети, скажите, полезные ли
  продукты употребляет Захворастик?
·
  - Ещё он даёт нам советы.
  А вы послушайте и решите, правильные они или нет.
Если
  дам совет хороший,
Вы
  похлопайте в ладоши.
На
  неправильный совет
Посидим
  мы в тишине..
Постоянно
  надо есть
Для
  здоровья вашего
Больше
  сладостей, конфет
И
  поменьше каши.
Ну,
  хороший мой совет?
Не
  грызите лист капустный,
Он
  совсем, совсем не вкусный,
Лучше
  ешьте шоколад,
Вафли,
  сахар, мармелад,
Это
  правильный совет?
Навсегда
  запомните,
Милые
  друзья,
Не
  почистив зубы,
Спать
  идти пора.
Если
  мой совет хороший,
Вы
  похлопайте в ладоши!
Зубы
  вы почистили
И
  идёте спать,
Захватите
  булочку
Сладкую
  в кровать.
- Это правильный совет?Как вы
  считаете, полезные советы нам дал Захворастик?

-
  дети слушают учителя;

-
  На прошлом занятии мы говорили о правильном питании, о умеренности и
  разнообразии питания,  а также начали знакомиться с витаминами.
-
  Дети слушают героя;

-
  дети отгадывают загадки по поднятой руке;

-
  дети слушают учителя;

-
  дети рассказывают заранее подготовленные сведения о витаминах, а остальные
  слушают;

- фрукты,
  овощи, молочные продукты, мясо, яйца!
-
  дети отвечают на вопросы;

-
  дети слушают писььмо, а после отвечают на вопросы;

-
  Нет!

-
  Нет!

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные :организация своей
  деятельности

Личностные: умение слышать друг друга

Метапредметные: умение определять цели и
  задачи урока.

3. Заключительная
  часть

(Слайд 14)
(Здоровишка: Ребята, вы и с этим
  заданием справились. А вот сейчас будет очень трудно, но если вы и с ним
  справитесь, то я покажу вам главное чудо нашей страны – это Источник вечности!)
Игра «Светофор» Дети берут заранее подготовленные красные и
  зелёные круги
·
  - Ребята, сейчас поиграем в игру
  «Светофор здоровья». Посмотрите, у вас на партах лежат круги зеленого и
  красного цветов, представьте, что вы светофор! Но в нём только два
  сигнала: красный и зеленый. Представьте, что вы переключаете этот светофор.
  Если увидите картинку с полезным продуктом, то возьмите зелёный кружок и
  прикрепите его на доску к зелёному цвету светофора. Если продукт не полезен,
  то прикрепите красный кружок. (Слайд 15 – 25)
(Учитель показывает детям
  картинки с изображением моркови, яиц, молока, ягод, чипсов, торта и т.д.). Здоровишка: Молодцы! Все справились с заданием. Теперь
  я могу показать вам Источник Вечности – это источник, где находятся все
  полезные вещества, и где навсегда пропадают все вредные продукты! (Слайд 26)
-
  Ребята, мне было приятно с вами сегодня познакомится, и за то, что вы справились
  со всеми трудностями, вы получаете небольшие медальки «Лучшие знатоки»,
  которые вы получите на перемене! Спасибо за наше знакомство, до скорых
  встреч!»
ИТОГ:
-
  Ребята, давайте помашем Здоровишке в знак прощания!
-
  Скажите, чем мы сегодня занимались на занятии? А что вам запомнилось больше
  всего?
-
  Спасибо вам за занятие! Мне было приятно с вами познакомится. до свидания!

-
  дети
  слушают учителя и отвечают на вопросы;

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные :организация своей
  деятельности

Личностные: умение слышать друг друга

file_name: внеурочка 2.docx

alt: Министерство образования Пермского края

alt: Ход внеурочного занятия:

alt: Сейчас я буду зачитывать вам загадки, а вы по поднятой руке будете давать мне ответ, но не в коем случае не выкрикивать, если вы будете…