extracted_text:
Викторина
по литературному чтению
для начальных классов
 «В
гостях у сказки»
Ход
мероприятия:
Учитель.  Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы с
вами совершим путешествие в мир сказок. С раннего детства мы слушаем сказки. Когда
вы были, маленькими вам их рассказывали и читали взрослые, потом вы научились
читать их сами. Читая сказки, мы попадаем в чудесный, загадочный мир.
Сегодня мы с вами совершим путешествие в этот таинственный мир сказок. Вы
вспомните своих любимых сказочных героев, примете участие в веселых
конкурсах.
 Входит
сказочница с красивым сундуком.
Сказочница:
Сияет огнями дворец,
словно в сказке,
На каждом шагу чудеса из
чудес,
Здесь Золушка, Гномы и
Белоснежка
И сказочный, полный
загадками лес.
Гостям всегда мы очень
рады,
Вас ждут веселье, шутки,
смех,
Ждут и особые награды.
Смекалка принесет успех.
Кто в сказке в гости
постучится,
Чудес немало встретит в
ней,
Гуляют в сказке небылицы,
И волшебства немало в
ней.
Кот Лукоморьич очень
щедрый,
Но и загадки непросты.
Кто отгадает самый первый,
Получит лучшие призы.

1.КОНКУРС
  «ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА».
Давайте
  вспомним, кому принадлежат эти слова:
  1. «Избушка, избушка! Повернись ко мне передом, а к лесу задом! »
  (Баба-Яга).
  2. «Раз, два, три. Горшочек, вари!» (Девочка, «Горшочек каши»).
  3. « Сим-сим, открой дверь!» (Али-баба).
  4. «Лети, лети лепесток…» (Женя, «Цветик-семицветик»).
  5. «Земля, прощай! В добрый путь!» (Бабки-Ёжки, «Летучий корабль»).
  6. «Чуфырь, чуфырь, не сробей богатырь!» (Баба-Яга, «Морозко»).

  Ведущий:
  Вот мы с вами и оказались в волшебной стране сказок, где для нас приготовлено
 много
  заданий и конкурсов. Для продолжения нам нужен помощник.
 А кто это
  будет вам нужно угадать!
- У лукоморья дуб зеленый,
Золотая цепь на дубе том.
И днем, и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом.
Пойдет направо - песнь заводит
Налево - сказку говорит…
Входит кот.
Я сказки и песни  читаю для вас
Весною, зимою и летом.
Я  добрый кот, и сказки мои
Наполнены счастьем и светом.
И в жизни, как в добром кино,
Добро побеждает зло.
Чтоб в жизни все было, как в сказке,
Не надо стоять в стороне.
Дарите улыбки и ласку -
Друзей вы найдете везде.

 Следующий
  наш конкурс называется «Отгадай, чей
голосок?»
   2 КОНКУРС «ОТГАДАЙ, ЧЕЙ ГОЛОСОК?»
Я зачитаю каждой команде по 3 отрывка из сказок, а вы должны определить,
из какой
  сказки данный эпизод и кому принадлежат слова.
  1. «Тепло ль тебе девица, тепло ль тебе, красная?» («Морозко», говорит Мороз
Иванович).
  2. « Как выскочу, как выпрыгну! Полетят клочки по закоулочкам!» (Лиса из
 сказки
  «Заячья избушка»).
  3. « Аленушка, сестрица моя!
  Выплынь, выплынь на бережок,
  Котлы кипят чугунные!
  Ножи точат булатные,
  Хотят меня зарезати!»
  (Братец Иванушка из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).
  4. «Ясни, ясни на небе звезды! Мерзни, мерзни волчий хвост!» ( Лиса из сказки
 «Волк и
  лиса»).
  5. «Высоко сижу, далеко гляжу. Не садись на пенек, не ешь пирожок! ( Маша
 из сказки
  «Маша и медведь»).
  6. «Я от бабушки ушел,
  Я от дедушки ушел,
  А от тебя, медведь, и подавно убегу!»
  (Колобок. Сказка «Колобок»).
 3
  КОНКУРС «КТО ЭТО? »
 В
  сказочной стране живет очень много различных персонажей. Некоторые из
 них имеют
  очень редкие, а порою даже странные имена, давайте попробуем
определить,
  кто же они такие.
  1. Мойдодыр (умывальник)
  2. Дядя Федор (мальчик)
  3. Рикки-Тики-Тави (мангуст)
  4. Каа (удав)
  5. Гассан Абдуррахман ибн Хоттаб (джин)
  6.  (матрешка)
  7. Страшила (чучело, пугало)
  8. Фунтик (поросенок)
  9. Наф-наф (поросенок)
  10. Майя (пчелка)
11.
  Винни-Пух (медведь)
12. Базилио
  (кот)

 «Музыкальная шкатулка»
— Все
  мы знаем что музыка, песни, пляски были всегда… В горестях
  и в
радостях помогала песня
  народу…
Задание
  такое: угадай по песне — сказку. Песни:
1)      Песня
  Красной Шапочки из сказки «Красная Шапочка» Ш. Перро.
  2) Песня волка и козлят из сказки «Волк и семеро козлят»
  (Русская народная).
  3) Песня бродячих музыкантов из сказки «Бременские музыканты» Бр. Гримм.
  4) Песня Вини Пуха из сказки «Вини Пух и все, все, все» А. Милн.
  5) Песня Золушки из сказки «Золушка» Ш. Перро.

 4
  КОНКУРС «В СКАЗОЧНОМ АГЕНТСТВЕ»
  В сказочной стране всегда очень много приключений. Сейчас я предлагаю вам
поработать
  в сказочном сыскном агентстве. Вам нужно будет узнать героев при
 помощи
  моих подсказок-описаний.

  1ПОДСКАЗКА
  а) Чтобы хорошо пообедать, этот подлый обманщик прикинулся доброй
старушкой.
  б) В чепчике и под одеялом его трудно было узнать.
  в) Однако, девочка спросила: « Почему у тебя, бабушка, такие зубы?» (Волк из
сказки
  «Красная Шапочка»).

  2 ПОДСКАЗКА
  а) Эта старушка всегда стремилась совершать мелкие пакости.
  б) Она нашла в кармане рогатку.
  в) В ее сумочке сидела живая крыса (Шапокляк из сказки Э.Успенского
«Шапокляк»).
  3 ПОДСКАЗКА
  а) Эта обманщица знает много способов добиться своего, и один из них –
  лесть.
  б) Глупая птица поверила ей.
  в) Проворонить свой сыр – обидно (Лисица из басни И.А.Крылова «Ворона и
лисица»).
  1 ПОДСКАЗКА
  а) Эти коварные женщины обманули царя, разлучив его с женой.
  б) Вот поэтому только через много лет он смог впервые увидеть своего
  сына.
  в) Их самих бы следовало засмолить в бочку и пустить по морю – океану
(Ткачиха,
  повариха, сватья баба Бабариха из сказки А.С.Пушкина «Сказка о
 царе
  Салтане»).
  2 ПОДСКАЗКА
  а) Эта обманщица додумалась притвориться глухой.
  б) Глупый кругляшок пел ей песни.
  в) Когда он сел ей на язычок, жить ему оставалось считанные секунды
 (Лиса из
  сказки «Колобок»).
  3 ПОДСКАЗКА
  а) Эта проказница оставила старика без обеда, а друга без хвоста.
  б) Она здорово умеет притворяться мертвой.
  в) А рыбу она ловит совсем не на хвост (Лиса из русской народной сказки
«Волк и
  лиса»).

5.КОНКУРС
  «БЮРО НАХОДОК»
Ребята,
  разгулялись наши гости, а когда домой засобирались, то многие вещи
свои
  забыли. Давайте посмотрим, чьи же это вещи?
  1)Банка варенья – Карлсон
  2)Метла – Баба – Яга
  3)Волшебная палочка – фея
  4)Зеркало – злая королева
  5)Дамская сумочка с крысой – Шапокляк
  6)Горшочек из под меда – Вини Пух

Сказочница: Мир сказок так прекрасен
  И нет его родней.
  Звучит нам голос сказки
  Звенит он как ручей.
   Со сказкой дружим с детства
  Она полна добра
  Фантазией, сюжетом она наделена.

  Кот: Здесь встретишь Бабку - Ёжку
  И хитрого Кащея.
  Семь гномов, Белоснежку
  И даже Бармалея.
  Мир сказок не стареет,
  Он вечно будет с нами.
  Откройте только книгу
  И убедитесь сами.

Песня

file_name: викторина.docx

alt: Викторина по литературному ч тению для начальных классов «В гостях у сказки»

alt: Рикки-Тики-Тави (мангуст) 4


extracted_text:
ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника
учреждения
образования
«Государственная
общеобразовательная
средняя
школа
№1»
Дмитрия
Валерьевича,,
22.02.1987
года рождения

Дмитрий обучался в средней школе №1 с 1 по 11 классы.
На
протяжении обучения зарекомендовал себя как ученик со средними способностями.
Ему присуще такое качество как исполнительность.
С
товарищами по классу всегда был дружен. К старшим относился уважительно.
Физически
развит хорошо. По результатам медицинского осмотра  хронических заболеваний не
имел.
Трудолюбив.
В классе отвечал за сектор трудовых дел.
Семья,
в которой воспитывался Дмитрий, благополучная. Мать, , должным образом
занималась воспитанием детей. В семье еще есть девочка, ученица 9 класса нашей
школы.

Директор
учреждения
образования

Классный
руководитель

file_name: ХАРАКТЕРИСТИКА выпускника школы.doc

title: Характеристика на выпускника


file_name: По информатике Циклические алгоритмические структуры.docx

title: По информатике


extracted_text:
федеральное государственное бюджетное
профессиональное образовательное  учреждение
«ПЕНЗЕНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Методические указания для студентов
к
  практическому занятию
по теме: Исследование  воздуха закрытых
  помещений седиментационным методом Коха
дисциплина  ОП.02
   Микробиология и техника
  микробиологических исследований
специальность 32.02.01
  Медико-профилактическое дело
2а курс

г.Пенза

Методические указания
для студентов
к
практическому занятию
по дисциплине
ОП.02 Микробиология и техника микробиологических исследований
для студентов
специальности 32.02.01Медико-профилактическое дело

Тема:
Исследование
воздуха закрытых  помещений седиментационным методом  Коха

Цель
занятия: освоить
седиментационный метод исследования воздуха.

После
выполнения практической работы студенты должны уметь:
 -
исследовать воздух закрытых помещений.

Студенты
должны знать:
 -  сущность седиментационного метода
отбора проб воздуха;
-
санитарно-показательные микроорганизмы  воздуха.

Практическая
работа способствует формированию следующих компетенций:
ПК
1.2 Производить отбор образцов для проведения лабораторных исследований и
испытаний.
ПК
1.4 Участвовать в ведении делопроизводства, проводить регистрацию, учет и
статистическую обработку информации по общей и коммунальной гигиене.
ПК
1,5 Участвовать в проведении социально – гигиенического мониторинга и других
статистических наблюдений с использованием информационных технологий.
ПК
2.1 Участвовать в проведении санитарно – эпидемиологических обследований
промышленных объектов с использованием лабораторных и инструментальных методов
исследования.
ПК
3.1 Участвовать в проведении санитарно – эпидемиологического обследования
организаций пищевой промышленности, общественного питания, торговли с
использованием лабораторных и инструментальных методов исследования.
ПК
3.3 Производить отбор образцов продовольственного сырья и пищевых продуктов для
проведения лабораторных исследований и испытаний.
ПК4.1
Участвовать в проведении санитарно – эпидемиологического обследования
образовательно – воспитательных учреждений для детей и подростков с
использованием лабораторных и инструментальных методов исследования.
ПК
4.2 Производить отбор образцов для проведения лабораторных исследований и
испытаний.

План
занятия

I.
Контроль исходного уровня знаний.
II. Инструктаж к
практической работе. Демонстрация манипуляций по теме.
III. Самостоятельная
работа студентов. Оформление дневников по практике.
IV. Отчет о
проделанной работе. Итоговый контроль.

Ход
занятия

I.      Контроль
исходного  уровня знаний  (фронтальный опрос).
Ответьте  на
вопросы по теме: «Санитарно-бактериологическое исследование»:
1.     Является ли
воздух  благоприятной  средой для развития  микроорганизмов?
2.     Микрофлора воздуха
закрытых помещений?
3.     В каких
учреждениях  проводят  плановое  исследование  микрофлоры воздуха?
4.     Нормативы микробиологических
показателей воздуха закрытых помещений.

II.   Инструктаж к
практической работе
Используя
методические указания,  освойте  методы санитарно-микробиологического
исследования воздуха закрытых помещений.

III.
 Самостоятельная
работа студентов:

1.
 Используя
в работе   методические указания,  запишите методику  отбора  проб воздуха  седиментационным
методом Коха.
2.
Сделайте
посевы  воздуха.
3.
Произведите
подсчет выросших на чашках  колоний и сделайте  заключение о качестве воздуха.
4.
Решите
предложенную задачу:
За
10 мин было пропущено 250 л  воздуха. Выросло 150 колоний. Рассчитайте количество
колоний в 1 м3 воздуха.

IV.    Отчет о
проделанной работе.  Итоговый контроль
Тестовая работа.

Методические
рекомендации студентам к практическому занятию
 по
теме: Освоение
методов  санитарно-микробиологического исследования воды
1.
Предмет,
методы и объекты изучения санитарной микробиологии.
2.
 Какие
санитарно-показательные микроорганизмы используются для характеристики объектов
окружающей среды при санитарно-микробиологических исследованиях? Какие
предъявляют к ним требования? Какое они имеют значение для характеристики
объектов окружающей среды?
3.       В чем
состоят принципы санитарно-микробиологических исследований объектов окружающей
среды?
4.
 В
чем состоит санитарно-микробиологический контроль качества воздуха?
5.
 Какие
используются методы для санитарно-микробиологического исследования воздуха?
6.       Какие
санитарно-показательные микроорганизмы используются при оценке качества воздуха
закрытых помещений?
7.
 Какие
требования СанПиНа
(санитарные правила и нормативы) к воздуху закрытых помещений?
Литература: Черкес Ф.К. Микробиология:
стереотипное издание. – М.: Альянс, 2014. – 512  с.

федеральное государственное бюджетное
профессиональное образовательное  учреждение
«ПЕНЗЕНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Теоретический базисный материал
к
  практическому занятию
по теме: Исследование  воздуха закрытых
  помещений седиментационным методом Коха
дисциплина  ОП.02
   Микробиология и техника
  микробиологических исследований
специальность 32.02.01 Медико-профилактическое
  дело
2а курс

г.Пенза

Седиментационный
метод (по Коху)

Седиментационный метод (по Коху)  - оседание
микробов на поверхность твердой питательной среды под действием силы тяжести.
Для исследования воздуха помещений чашки Петри со средой открывают на 5—10 мин
(для определения общей обсемененности воздуха) и на 40 мин (для учета кокковой
флоры). Осевшие из воздуха микробы в С°термостате при 37 в
течение 24 часов и затем при комнатной температуре (сутки). О степени
загрязненности воздуха судят по количеству выросших колонии, которые
подсчитывают, затем определяют количество микробов в 1 м3 воздуха
(микробное число) по формуле Омелянского:
где Х — количество микробов в 1 м3
(1000 л) воздуха; а — количество выросших колоний в чашках; в — площадь чашки;
Т — время, в течение которого чашка была открыта; 5 — время по правилу
Омелянского; 10 — объем воздуха в литрах (1 м3). Правилом
Омелянского подразумеваеся, что на поверхности агара в чашке Петри с площадью
100 см2 за 5 мин из воздуха оседает такое количество микробов,
которое находится в его 10 л.

file_name: Методические указани Исследование воздуха.docx

alt: ПЕНЗЕНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ

alt: ПЕНЗЕНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ

alt: Седиментационный метод (по Коху)

title: Методические указания: исследование  воздуха закрытых помещений седиментационным  методом


extracted_text:
Конспект
НОД на тему : «Что мы делаем в детском саду» младшая группа
Цель:
Ознакомление
детей с правилами безопасности в группе.
Задачи:
Образовательная задача: Продолжать знакомить
детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей;
Развивательная
задача: Совершенствовать умения соблюдать правила
игры в группе; Развивать умения работать слажено в команде;
Воспитательная
задача: Воспитывать уважение к воспитателю, к его
труду.
Материал:
Лиса – игрушка; конструктор; иллюстрация: «правила игры в игрушки», «правила
ухода за цветами», «правила игры рядом с кухней»; раздаточный материал:
дидактическая игра «Убери опасность», красный карандаш.
Ход
НОД:
I.
Мотивационный этап:
Дети
находятся в коридоре. Стук в дверь.
Воспитатель:
Ребята, кто-то стучит. Что нужно сделать? (Открыть дверь) А нужно спросить:
«Кто там?» (Да)
Открывается
дверь, а за ней сидит Лиса.
Воспитатель:
Ребята, кто это? (Лиса) Она пришла к нам в гости. Давайте проведем ей экскурсию
по нашей группе?(Да) Тогда пройдем в группу.
II.
Содержательный этап:
1)
 В
группе на ковре разбросаны игрушки.
Воспитатель:
Ого, кто же это наделал? Ребят, скажите так должно быть? (Нет) А что нужно
сделать? (Убрать игрушки на свои места) Правильно. Покажите нашей гостье где их
места. Игрушки убраны, давайте покажем нашу группе Лисе.
2)
Переходим
в «Уголок природы»
Воспитатель:
Ребят, а что у нас тут находится? (Уголок природы) А что тут находится? (цветы,
игры) А что мы тут можем делать? А что нельзя делать с цветами? Правильно.
Пройдем дальше? (Да)
Воспитатель:
Смотри, Лисичка, тут у нас находится каврограф, мы с ним играм, показываем
сказки. Пройдем дальше, тут у нас книжный уголок. Здесь мы можем взять книгу и
почитать. А можем поиграть в какие-нибудь театральные игры. Пойдем дальше.
3)
Переходим
в уголок младшего воспитателя.
Воспитатель:
Ребят, расскажите, а что здесь есть? (посуда, тряпочки) Правильно. А вот
Лисичка спрашивает, а играть тут можно? (Нет) А почему? Правильно.
4)
Воспитатель:
Ребята, Лисичка предлагает поиграть в игру, тут нужно убрать опасный предмет, и
сказать почему он опасный. Нужно зачеркнуть красным карандашом опасный предмет.
III.
Рефлексивный этап:
Воспитатель:
Какие вы молодцы. А теперь давайте присядем на стульчики на ковре. Тут у нас
стоит мольберт, а на нем, что-то весит. Давайте посмотрим, что тут? (Да) Что же
тут? (Правила игр в уголке природы, уголке младшего воспитателя, игровом
уголке) Давайте вспомним, что же нельзя там делать?
Воспитатель:
Какие молодцы. Лисе понравилась наша экскурсия по группе, и она приготовила нам
подарок.
Лиса
с воспитателем несут мешок с конструктором
Воспитатель:
Посмотрите, что же тут? (Конструктор) Давайте придумаем, куда его будем
складывать, где будет его место?
Воспитатель:
Лисичке пора домой, давайте скажем ей «До свидания». Лисичка, приходи к нам еще
в гости, мы будем тебя ждать.

file_name: Конспект НОД на тему.docx

alt: Воспитатель: Ого, кто же это наделал?

title: Конспект НОД на тему: "Что мы делаем в детском саду"


extracted_text:
БЛОК I
Ведущие: Раиса Якушева №1; Денис Карамзин№2
Видеоряд,
фоном звучит стихотворение С. Есенина
Ведущий
1 (РАЯ):
Неведомо движение времени. Одно поколение сменяет
другое. Русь давно  вступила в новый  век. Движется, живёт по своим законам
мир, но мир поэзии неизменно отражает  вселенную души человечества.
Ведущий
2 (ДЕНИС):
 Непрерывно нарождаются и вспыхивают в этом
чудесном мире поэтические звёзды. Одни сгорают и исчезают навсегда, и лишь от
некоторых … звезд гигантов их неиссякаемый свет доходит к нам на протяжении
десятилетий.
Ведущий
1(РАЯ):
Да,  лишь немногие, очень немногие согревают и
сегодня народную “живую душу” сквозь века, разгораясь со временем всё ярче и
ярче. Имя одной из таких звёзд в созвездии поэтической России – СЕРГЕЙ ЕСЕНИН.
Ведущий
2(ДЕНИС):
Именно
поэтому его творчество  так сильно притягивает читателей, среди которых все
больше и больше молодежи даже в самом заснеженном  городе   необъятной России…

Ведущий
1(РАЯ):
Особенно
радует, что среди молодежи, чей профессиональный выбор пал в область культуры,
огромное количество студентов технических профессий читают и даже изучает
творчество Сергея Есенина.
Ведущий
2(ДЕНИС):
Собственно
говоря, так и родились творческое объединение ЛитТех и молодежный фестиваль
«Есениада», посвященный творчеству Сергея Есенина.
Ведущий
1(РАЯ):
Сегодня
мы открываем Второй студенческий и ПЕРВЫЙ ГОРОДСКОЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ
«ЕСЕНИАДА-2018».
Ведущий
2(ДЕНИС):
Право
открыть Фестиваль предоставляется директору воркутинского политехнического
техникума Волок Валентине Борисовне.
отбивка
слово
директора
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
/ЧИТАЕТ
ПРГЛАШЕННЫЙ ГОСТЬ/

Ведущий
1(РАЯ):
Друзья, согласитесь, есть  совершенно особое  место в русской
ауре  и оно определено тем, что поэзия Сергея Есенина  вступает в
соприкосновение с самым сокровенным, тайным уровнем русской души, который
связывает русских с Россией и нас с самим  собой.
Ведущий
2(ДЕНИС):
Для
каждого россиянина поэзия Есенина особенная… Но для всех абсолютно его стихи –
это огромный океан чувств…  мир любви… любви к Родине, в родной неповторимо
красивой природе, любви к женщине и любви к жизни….
Ведущий
1(РАЯ):
 «Сергей
Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для
поэзии, для выражения печали полей, любви ко всему живому в мире» - писал
А.М.Горький и называл Есенина своеобразно талантливым и законченно русским
поэтом…
Ведущий
2(ДЕНИС):
Сегодня
трудно найти человека, который не знал бы стихотворений Сергея Есенина. Это
лишь подтверждает тот факт, что в каждой строчке стихотворений поэта живая
душа, живые слова, живые образы, которые откликаются в наших душах и от того
становятся такими близкими и родными….

Ведущий
1(РАЯ):
Сегодня
на этой сцене прозвучат стихи Сергея Есенина в исполнении студентов Горного
экономического колледжа, Воркутинского музыкального колледжа и Воркутинского
политехнического техникума. Всего ___ участников конкурса чтецов.
Ведущий
2(ДЕНИС):
Оценивать
мастерство участников конкурса будет компетентное жюри.
Председатель:
Пирогов Александр Юрьевич, актер драматического театра
Члены
жюри:
1.Шмакалова
Лидия Валерьевна заведующий отделом обслуживания ЦБС.
2.
Колисниченко Инна Владимировна, главный библиограф МБУК ЦБС.
3.
Елена Александровна Березюк, библиотекарь  Воркутинского политехнического
техникума.
Секретарь:
Артем Кондрашов, куратор молодежного проекта «Есениада» творческого объединения
ЛитТех

Ведущий
1(РАЯ):
Дорогие гости Фестиваля, участники конкурса, позвольте напомнить
критерии оценки выступлений участников:
Ведущий
2(ДЕНИС):
Выступления оцениваются  по 10-балльной шкале
Ведущий
1(РАЯ):
Уровень исполнения поэтического произведения оценивается по
следующим критериям:
       - выбор текста
произведения: органичность выбранного произведения программой;
       - глубина проникновения
в образную систему и смысловую структуру текста;
   Ведущий
2(ДЕНИС):
    - грамотная речь,
правильное литературное произношение;
     - техника речи
(дикция, постановка голоса, расчет времени);
       - знание текста
произведения;
       - способность оказывать
эстетическое, интеллектуальное и эмоциональное воздействие на зрителя;
Ведущий 1(РАЯ):
   - актерское мастерство
(умение держаться на сцене, оправданность действий, постижение исполнителем
содержания и образов произведения, эмоционально-экспрессивная окрашенность
выступления).
      - интонационная выразительность речи (динамика, выражаемая в
ударениях; мелодика, выражаемая в движении голоса по звукам разной высоты; темп
и ритм, выражаемые в длительности звучания и остановках, паузах; эмоциональная
окраска речи, определяющая характер);
Ведущий
2(ДЕНИС):
   - использование выразительных средств театра (мимики, жестов,
поз, движений);
     - внешний вид конкурсанта.

Ведущий
1(РАЯ):
Победитель каждой номинации определяется по набранной сумме баллов
участника.
Ведущий
2(ДЕНИС):
Дорогие
друзья, все правила соблюдены.
Ведущий
1(РАЯ):
Мы
начинаем конкурс чтецов  «Гори, звезда, моя, не падай»!
отбивка
ФАНФАРЫ

Ведущий
2(ДЕНИС):
На
сцену приглашается первый участник конкурса.
Ведущий
1(РАЯ):
Гулжигит
умарбек – студент воркутинского политехнического техникума, группа 311.
Руководитель Решетова Надежда Васильевна, педагог -организатор
Песня под фонограмму «Да! Теперь –
решено». Без возврата».

БЛОК II
Ведущие:  Римашевский Кирилл №1;
Кристина Май №2
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
С Родиной связана лучшая метафора Есенина – «страна
берёзового ситца». Природу России Есенин всегда воспринимал чутким сердцем
русского человека, очеловечивал её: «Спит черёмуха в белой накидке», «Словно
белою косынкой подвязалася сосна».
Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
«Мелколесье,
степь и дали…»
На
сцену приглашается студентка горно-экономического колледжа
Цебоева
Владислава. Руководитель Абрамьяк  Татьяна Ивановна.

Цебоева Владислава «Мелколесье, степь
и дали…»

Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Русская природа как бы разделяет с поэтом радость и горе,
остерегает, вселяет в него надежду, плачет над его несбывшимися мечтами.
Выражение чувств через явления природы – одна из самых характерных особенностей
есенинской лирики.

Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
На
сцену приглашается студент воркутинского музыкального колледжа  Андрей Гранкин
«Вечер чёрные брови насупил»,
Руководитель
Носова Людмила Витальевна.

Андрей Гранкин «Вечер чёрные брови
насупил»
Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
Удивительной
магической силой обладают ранние  стихотворения Сергея Есенина.
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
От
произведений веет удивительным умиротворением и чистотой, словно бы таким
незатейливым образом Есенин пытается мысленно убежать от московской суеты,
которая вызывает в нем тоску и раздражение.
Поэт
понимает, что его прошлая жизнь с каждым годом превращается в мираж, но он не в
силах отказаться от того, что по-настоящему любит, хотя и понимает, что судьба
ставит его перед необходимостью выбора, жестокого, но неизбежного.

Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
 «Закружилась
листва золотая»
На
сцену приглашается студент воркутинского политехнического техникума,
Дмитрий Магамедов,  группа 215. Руководитель Решетова Надежда Васильевна,
педагог -организатор
Дмитрий Магамедов «Закружилась листва
золотая»

БЛОК III
Ведущие: Якушева Раиса №1; Май
Кристина №2
Ведущий
1(РАЯ):
Золотое
Есенинское слово, красота, лиричность, искренность, нежность и грусть его
поэзии неизменно пробуждают лучшие чувства в душах людей. Любят в России поэзию
Есенина! Она пронизана любовью к человеку, к земле, к лугам и травам, лесам и
озерам, к птицам и зверям. Особая боль души поэта, щемящие сердце строки – о
животных.
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Сам поэт любил животных с детства, жалел их, никогда
не обижал. Есенину принадлежат всем известные строки о «зверье, как братьях наших
меньших». Животные –это наши братья, они окружают человека на протяжении всей
его жизни. Отношение человека к животным определяет меру его человечности.
Ведущий
1(РАЯ):
На
сцену приглашается студентка горно-экономического колледжа
Дерксен
Евгения «Песнь о собаке».
Руководитель
Абрамьяк  Татьяна Ивановна
Дерксен Евгения «Песнь о собаке».

Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Великолепие
земли русской, ее очарование, ее грусть и печаль все в знаменитых строках
Есенинской поэзии…
Ведущий
1(РАЯ):
 «Край
ты мой заброшенный» …
На
сцену приглашается студентка воркутинского политехнического техникума, группа
10 Ковбасенко Валерия.
«Край ты мой заброшенный» Ковбасенко
Валерия.
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Особенные, наполненные огромной чистой и необъятной любовью, стихотворения
Сергея Есенина о Родине…
Ведущий
1(РАЯ):
С самого начала Русь  в
стихотворениях Есенина предстаёт как нечто святое - сравнение крестьянских хат
с иконами, образами в ризах. Мир деревни - это как бы храм с его
гармонией земли и неба, человека и природы.
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
 «Гой ты, Русь, моя родная…»
На сцену приглашается студент воркутинского политехнического
техникума, Кривенко Евгений , группа 38. Руководитель Решетова Надежда
Васильевна.
Кривенко Евгений  «Гой ты, Русь, моя родная…»
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
 «Песнь
о собаке» — одно из самых пронзительных в русской поэзии стихотворений о
животных. Рассказана, вроде бы, вполне обыденная история о том, как утопили
щенков. Для Сергея Есенина, выросшего в деревне, картина хорошо знакомая — в
обычае топить щенков деревенские люди не видели ничего плохого. Но эта история
рассказана так, что читатель не может не сочувствовать любящему и страдающему
живому существу.
Ведущий
1(РАЯ):
Искренность
и сила поэтической выразительности Есенина так велики, что горе одного живого
существа в этом стихотворении разрастается до вселенских масштабов. При этом
каждый из читателей ощущает не только горе собаки, но и переживания автора.

Ведущий 2 (КРИСТИНА):
На
сцену приглашается студентка воркутинского политехнического техникума,
Белоусова Вера Владимировна, группа 212. Руководитель Решетова Надежда
Васильевна, педагог -организатор
Ведущий
1(РАЯ):
 «Песнь
о собаке»…
Белоусова Вера Владимировна «Песнь о
собаке»

Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Выросший
в большой семье, жившей по нормам традиционного деревенского уклада, автор
отразил в своих творениях образы близких родственников: деда, бабки, матери.
Особая нежность и трогательная забота отличают чувства поэта к младшей сестре
Шуре.
Ведущий
1(РАЯ):
Одной
из причин деликатного и несколько покровительственного отношения стала солидная
разница в возрасте между ними — более 15 лет. Александра была частым адресатом
есенинских лирических посланий.
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
 «Сестре
Шуре»…
На
сцену приглашается студентка горно-экономического колледжа
Смольникова
Анна. Руководитель Абрамьяк  Татьяна Ивановна.
Смольникова Анна «Сестре Шуре»

БЛОК  IV
Ведущие: Римашевский Кирилл  №1;
Карамзин Денис №2
Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
Печальные
раздумья безутешного лирического «я»…
Ведущий
2(ДЕНИС):
Радостная
пора безвозвратно ушла, оставив в душе лишь «чувства остылые»…
Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
Грустные
судьбы людей словно капли осеннего дождя.
Ведущий
2(ДЕНИС):
 «Что
пришло – не вернуть»
На
сцену приглашается  студентка воркутинского политехнического техникума Юлия
Григорович, группа 415, руководитель Решетова Надежда Васильевна.
Юлия Григорович «Что пришло – не
вернуть»

БЛОК  V
Ведущие: Якушева Раиса №1; Май
Кристина №2
Ведущий
1(РАЯ):
Зарисовки
из сельской жизни являются характерной особенностью раннего периода творчества
Сергея Есенина. К таким произведениям относится и стихотворение «Хороша была
Танюша…», написанное в 1911 году. Посвящено оно трагической истории любви
девушки, которая погибла от рук возлюбленного. Сегодня уже трудно установить,
действительно ли подобный случай имел место или же поэт дал волю собственной
фантазии.
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Однако
бесспорно одно – и 100 лет назад далеко не все романы имели счастливый финал и
завершались свадьбой двух людей, которые по-настоящему любят друг друга.
Ведущий
1(РАЯ):
Трагедия
одной любви – лишь капля в море девичьих слез…
«Хороша
была Танюша…»
На
сцену приглашается студентка  воркутинского политехнического техникума,
Мухаметова Юлия, группа 113. Руководитель Решетова Надежда Васильевна, педагог
–организатор.
Мухаметова Юлия «Хороша была Танюша…»
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Поэт
обладал огромным сердцем… Которое могло любить и ненавидеть одинаково ярко, но
и прощать и быть верным…
Ведущий
1(РАЯ):
 «На квартире
у Гали Бениславской, в Брюсовском переулке, где одно время жили
Есенин и его сестра Катя, как-то собрались писатели, друзья
и товарищи Сергея и Гали. Был приглашён и Борис Пильняк, вместе
с ним пришла я, вспоминает Софья Толстая. Нас познакомили…
Чувствовала я себя весь вечер как-то особенно радостно и легко…
Наконец я стала собираться. Было очень поздно. Решили, что Есенин пойдёт
меня провожать. Мы вышли с ним вместе на улицу и долго
бродили по ночной Москве… Эта встреча и решила мою судьбу…».
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Софья
Андреевна влюбилась в Есенина сразу, окончательно и бесповоротно.
Поэт часто приходил в квартиру Толстых в Померанцевом переулке. Они
практически не расставались.
Ведущий
1(РАЯ):
Однажды во время одной из прогулок Софья
и Сергей повстречали на бульваре цыганку с попугаем. Дали
ей на гаданье мелочь, и попугай вытащил большое медное кольцо
для Есенина. Цыганка надела это кольцо Сергею Александровичу,
а он вскоре подарил его Соне. Она носила его всю жизнь…

Ведущий
2 (КРИСТИНА):
 «Вижу сон, дорога черная…»
На
сцену приглашается студентка горно-экономического колледжа
Овечкина Влада. Руководитель Абрамьяк  Татьяна Ивановна.
Овечкина Влада. «Вижу сон, дорога
черная…»
Ведущий
1(РАЯ):
 «Мать – это словно бы вся прошлая
жизнь, постепенно отделяющаяся от человека, туманная память, золотая дымка, -
пишут в своей книге о Есенине Станислав и Сергей Куняевы. – Это кровная связь,
ничего не требующая, кроме памяти, начисто лишённая эгоистической энергии».
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Может быть, поэтому даже самое
загрубевшее в жизненных бурях сердце сжимается при воспоминании о матери, при
чтении стихов или пении песен о ней, пусть о чужой,  но так похожей на его
своею любовью, терпением, тревогой.
Ведущий
1(РАЯ):
Старушка милая, Живи, как ты живёшь…
На сцену приглашается  студентка воркутинского музыкального
колледжа  Новикова Диана «Старушка милая, Живи, как ты живёшь».Руководитель
Носова Людмила Витальевна.
Новикова Диана «Старушка милая, Живи,
как ты живёшь».
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Сергей
Есенин всю жизнь мечтал побывать в далекой Персии, образ которой, почерпнутый в
сказках, волновал его воображение. Его мечте, увы, так и не суждено было
сбыться, однако в 1924 году Есенин побывал на Кавказе, благодаря чему появился
на свет очень романтичный и чувственный поэтический цикл «Персидские мотивы».
Ведущий
1(РАЯ):
Одним
из ключевых стихотворений, вошедших в этот сборник, стало произведение «Шаганэ
ты моя, Шаганэ…». Его героиня – не вымышленный персонаж, а обычная школьная
учительница Шаганэ Тальян, с которой поэт познакомился в Батуми и буквально был
сражен ее ослепительной восточной красотой.
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Именно
эта армянская девушка стала героиней ряда стихотворений, которые вошли в цикл
«Персидские мотивы». С поэтом ее связывали очень теплые дружеские отношения,
поэтому в своих воспоминаниях Шаганэ Тальян рассказывает, что была очень
удивлена, когда на третий день после знакомства Сергей Есенин посвятил ей
знаменитое стихотворений «Шаганэ ты моя, Шаганэ…» и вручил сборник своих
произведений с дарственной надписью.

Ведущий
1(РАЯ):
 «Шаганэ
ты моя, Шаганэ…»
На
сцену приглашается студентка воркутинского политехнического техникума Кулик
Дарья, 212 группа, руководитель Решетова Надежда Васильевна,
педагог-организатор.
Кулик Дарья «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»

БЛОК VI
Ведущие: Якушева Раиса №1; Карамзин
Денис №2
Ведущий
2(ДЕНИС):
В
1924 году Есенин с удовольствием принимает приглашение на Кавказ. Все
Ведущий
1(РАЯ):
 Все поражает Есенина в
Баку - россыпь чахлых лачуг на склоне залива и панорама современных зданий, строгость
и улыбчивость кавказцев, женщины, укутанные в чадру и мужчины с обветренными
лицами в брезентовых робах - нефтяники, цирюльники с ножом вместо бритвы,
работающие на улице и рядом современная парикмахерская, открытая в новом здании…
Ведущий
2(ДЕНИС):
Последние
годы жизни Сергея Есенина прошли под знаком разочарования. Поэт осознавал, что
в новом обществе ему попросту нет места, а его стихи, наполненные любовью к
родному краю, теряются на фоне революционных воззваний, лишенных романтики и
лиризма.
Ведущий
1(РАЯ):
Есенин
понимает, что он стал если и не чуждым, то уж точно внеклассовым элементом. Он
не желает пополнять ряды бездумных комсомольцев, чтобы восхвалять советскую
власть, однако и жизнь свою без России не мыслит.
Ведущий
2(ДЕНИС):
 «Жизнь – обман с чарующей тоскою»…
На сцену приглашается студент воркутинского
музыкального колледжа, Дмитренко Илья. Руководитель Носова Людмила Витальевна.
Дмитренко Илья «Жизнь – обман с чарующей тоскою»…
Ведущий
1(РАЯ):
 «Пушкину» - произведение,
датированное 1924 г., было приурочено к очередной годовщине со дня рождения
классика. Сохранились свидетельства современников, касающиеся обстоятельств
обнародования художественного текста.
 Ведущий
2(ДЕНИС):
Стихотворение
 было прочитано автором в торжественной обстановке — на московском митинге,
который состоялся у памятника поэта на Тверском бульваре.
Ведущий
1(РАЯ):
Пушкин для Есенина —
живой человек, с которым у него много общего. Поэт отмечает черты, которые
сближают его с русским гением: «могучий дар». «русскую. судьбу». гордость,
легендарность личности и даже поведение и внешнюю похожесть. «Блондинистый. » —
таким мог быть бронзовый Пушкин в свете вечерних фонарей.

Ведущий
2(ДЕНИС):
Главное, к чему стремится
Есенин, что дает право на бессмертие — это верность своему народу. В ответ на
слова Пушкина о своем памятнике: «К нему не зарастет народная тропа. » Есенин
говорит о «русской судьбе» поэта и считает свое степное пенье» созвучным
свободной и глубоко национальной поэзии Пушкина.
Ведущий
1(РАЯ):
 «Пушкину»
На
сцену приглашается студент воркутинского политехнического техникума Даниил
Гузяковский , группа 211.
Даниил Гузяковский  «Пушкину»

БЛОК  VII
Ведущий: Римашевский Кирилл
Ведущий
1:
«Вижу
сон, дорога черная»…
На
сцену приглашается студентка воркутинского политехнического техникума Анна
Нистор, группа 10.
Анна Нистор «Вижу сон, дорога
черная»…

БЛОК  VIII
Ведущие: Якушева Раиса №1; Карамзин
Денис №2.
Ведущий
1(РАЯ):
Не
секрет, что поэт Сергей Есенин был человеком влюбчивым и достаточно
импульсивным. До сих пор ходят споры о том, скольким женщинам за свою недолгую
жизнь он успел вскружить голову, и какое количество хрупких сердец разбил своей
прямолинейностью. Принято считать, что последней любовью Есенина была актриса
Августа Миклашевская, с которой поэт познакомился в 1923 году, за 17 месяцев до
своей гибели.
Ведущий
2(ДЕНИС):
 Есенин
к тому времени только вернулся из заграничной поездки, окончательно
разочарованный и в Европе, и в своей супруге Айседоре Дункан. Примечательно,
что за период знакомства с Миклашевской поэт параллельно успел пережить
несколько бурных романов, женился на внучке Льва Толстого и – посвятил актрисе
цикл стихотворений под названием «Любовь хулигана».
Ведущий
1(РАЯ):
Примечательно,
что Есенин помнил каждый час, проведенный в обществе Августы Миклашевской.

Ведущий
2(ДЕНИС):
Миклашевская
же прожила достаточно долгую жизнь, однако очень неохотно вспоминала свой роман
с Есениным и сожалела о том, что даже не разу не целовалась с человеком, для
которого стала последней любовью и музой.
Ведущий
1(РАЯ):
 «Я
помню, любимая, помню…»
На
сцену приглашается студентка горно-экономического колледжа Могильдя Мария,
руководитель Абрамьяк Татьяна Ивановна
Могильдя Мария «Я помню, любимая,
помню…»
Ведущий
1(РАЯ):
Начало
двадцатых годов ознаменовалось для Есенина серьезным душевным кризисом, в
значительной степени обусловленным разочарованием в Великой Октябрьской
революции и власти большевиков. Трагическое мироощущение поэта нашло отражение
в цикле «Москва кабацкая», включенном в одноименный сборник.
Ведущий
2(ДЕНИС):
Иногда
Мир, который  изображен в произведениях этого цикла, —  пространство с
искаженным представлением о любви, дарующей не праздник сердца, а губящей
человека, словно чума.

Ведущий
1(РАЯ):
 «Пой
же, пой. На проклятой гитаре»…
На
сцену приглашается студентка воркутинского политехнического техникума Калерия
Круглик, группа 10.
Калерия Круглик «Пой же, пой. На
проклятой гитаре»…

Ведущий
2(ДЕНИС):
Удивительный
лирик и человек, описывающий подчас свою любовь весьма страстно.
Ведущий
1(РАЯ):
В
его жизни было много женщин, хотя не к каждой он испытывал настоящие теплые и
нежные чувства. Среди этих женщин – Зинаида Райх, первая супруга поэта, которую
он бросил ради своего нового увлечения.
Ведущий
2(ДЕНИС):
 Есенин
расстался с этой женщиной, когда она ждала второго ребенка. Но поэт до конца
жизни носил в боковом кармане ее фотографию. Впоследствии, когда Зинаида Райх
вышла замуж за Мейерхольда (который воспитывал детей Есенина), поэт написал и
посвятил Зинаиде стихотворение «Письмо к женщине» (1924), где отчасти просил прощения
за своё поведение.

Ведущий
1(РАЯ):
 «Письмо
к женщине»…
На
сцену приглашается студентка воркутинского музыкального колледжа  Екатерина
Смертенко, руководитель Носова Людмила Витальевна

Екатерина Смертенко
«Письмо к женщине»…

БЛОК  IX
Ведущие: Римашевский Кирилл №1;
Карамзин Денис №2
Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
К
1925 году Есенин осознал, что в новой советской действительности его
стихотворения не нужны той публике, для которой он всегда творил.
Ведущий
2(ДЕНИС):
…Если
бы не было ада и рая,
Их бы выдумал сам человек.
Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
Эта мысль напоминает знаменитый афоризм Вольтера: «Если бы
Бога не существовало, его следовало бы выдумать».
Ведущий
2(ДЕНИС):
Неоднозначность, глубина переживаний – вот основные черты
есенинской поэзии…
Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
 «Не гляди на меня с упреком»…
На
сцену приглашается студентка горно-экономического колледжа Нарбаева Юлия,
руководитель Абрамьяк Татьяна Ивановна
Нарбаева Юлия «Не гляди на меня с
упреком»…

БЛОК  X
Ведущие: Якушева Раиса №1; Май
Кристина №2
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Не секрет, что Сергей Есенин за несколько лет предчувствовал
свою трагическую гибель, о чем можно найти многократные упоминания в его
стихах. Нет, поэт не знал, как именно и когда это произойдет.

Ведущий
1(РАЯ):
Однако он понимал, что не вписывается в окружающий мир,
который стал для него чужим и неприветливым. А значат, скоро настанет тот
момент, когда, согласно вселенской логике, его следует покинуть.

Ведущий
2 (КРИСТИНА):
Трудно,
почти невозможно так бичевать себя на глазах у огромной публики, как это делает
Есенин. Его невероятная искренность, с которой он открывает миру свою боль,
делают исповедь отражением душевного надлома всех современников Есенина.

Ведущий
1(РАЯ):
Не
случайно знавший поэта писатель Вениамин Левин отозвался о Черном человеке как
о судебном следователе «по делам всего нашего поколения», питавшего много
«прекраснейших мыслей и планов». Левин заметил, что в этом смысле добровольная
ноша Есенина чем-то сродни жертве Христа, который на себя «взял немощи» и понес
на себе все человеческие «болезни».
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
 «Черный человек»
На сцену приглашается студентка воркутинского
политехнического техникума Наталья Мазуркевич. Руководитель Решетова Надежда
Васильевна.
Наталья Мазуркевич «Черный человек»

БЛОК  XI
Ведущие: Кирилл Римашевский №1;
Кристина Май №2.
Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
Поэт-избранник - отчаяние, безвыходность, одиночество,
предчувствие приближающегося конца.. Все это мучило поэта…
Ведущий
2 (КРИСТИНА):
 «Мне осталась одна забава» - гениальное
стихотворение Есенина – его прозрение -  ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ ПОЭТА, данное ему от
Бога, пройдя через  АД человеческого общества, Великий Сын России понял,
что необходимо вернуться к Своему ИСТОЧНИКУ - СОЗДАТЕЛЮ через РАСКАЯНИЕ …
Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
 «Мне осталась одна забава»
На
сцену приглашается студентка горно-экономического колледжа Анна Заверткина,
руководитель Абрамьяк Татьяна Ивановна
Анна Заверткина «Мне осталась одна
забава»

Ведущий
2 (КРИСТИНА):
 «Как бы ни клялся я кому-либо в
безумной любви, как бы я ни уверял в том же сам себя, — все это, по существу,
огромнейшая и роковая ошибка. Есть нечто, что я люблю выше всех женщин, выше
любой женщины, и что я ни за какие ласки и ни за какую любовь не променяю. Это
— искусство…»
Ведущий
1 (КИРИЛЛ):
 «Письмо
к женщине»
На
сцену приглашается студентка воркутинского политехнического техникума Ольга
Юрченко, руководитель Решетова Надежда Васильевна.
Ольга Юрченко «Письмо к женщине»

БЛОК  XII
Ведущие: Денис Карамзин №1; Кирилл
Римашевский № 2

Ведущий
2 (КИРИЛЛ):
 «С.
Есенин. «Черный человек». Текст поэмы производил особенно сильное впечатление
на фоне недавней трагической кончины молодого поэта.
Ведущий
1 (ДЕНИС):
Современники
сочли это произведение своеобразной покаянной исповедью «скандального поэта». И
действительно, такого беспощадного и мучительного самообличения, как в этом
произведении, не знала русская лира.

Ведущий
2 (КИРИЛЛ):
 «Черный человек»…
На
сцену приглашается студентка горно-экономического колледжа Диана Кузнецова,
руководитель Абрамьяк Татьяна Ивановна
Диана Кузнецова «Черный человек»…

Ведущий
1 (ДЕНИС):
Герой поздних стихотворений Есенина испытывает душевный кризис,
который выражен чувствами одиночества и растерянности, ощущением бесцельности
существования.
Ведущий
2 (КИРИЛЛ):
Подавленное настроение формируется   выводом: жизнь есть
обман, дополненный «чарующей тоскою».
Ведущий
1 (ДЕНИС):
 «Кто я? Что я? Только лишь мечтатель…»
На сцену приглашается студент воркутинского политехнического
техникума Давид Голобородько, руководитель Решетова Надежда Васильевна
Давид Голобородько «Кто я? Что я?
Только лишь мечтатель…»

Ведущий
2 (КИРИЛЛ):
На сцену приглашается студентка  горно-экономического колледжа Яна
Назарова, руководитель Абрамьяк Татьяна Ивановна
___________________________________________________
Яна Назарова
______________________________________

Ведущий
1 (ДЕНИС):
На сцену приглашается студентка  горно-экономического колледжа Светлана
Бажина, руководитель
Абрамьяк Татьяна Ивановна
___________________________________________________
Светлана Бажина
______________________________________

БЛОК XIII
Ведущие: Якушева Раиса №1; Карамзин
Денис №2
Ведущий
1(РАЯ):
Стихи Есенина кровно близки нам, нашему времени. Они
затрагивают самые насущные, самые коренные, глобальные проблемы нашего времени.
Ведущий
2 (ДЕНИС):
Его стихи, прежде всего, обращены к современникам, к их
сердцам и душам, к их разуму, но ещё больше они обращены к нам, в завтрашний
день человечества.
Ведущий
1(РАЯ):
Современник Сергея  Есенина,
поэт Николай Тихонов предсказал... «Человек будущего так же будет читать
Есенина, как его читают люди сегодня... Его стихи не могут состариться. В их
жилах течёт вечно молодая кровь вечно живой поэзии»
Ведущий
2(ДЕНИС):
Да, поэзия Сергея Есенина жива и будет жить. Тому
доказательство огромное количество студентов читающих его произведения …
Ведущий
1(РАЯ):
Дорогие друзья, подошел к концу наш первый большой и один из
самых захватывающих и зрелищных конкурсов…. Конкурс чтецов «Гори, звезда моя,
не падай».

Ведущий
1 (ДЕНИС):
Участники подарили все зрителям незабываемые впечатления и
возможность погрузиться в творчество, по славам Горького, истинно русского
поэта, Сергея Есенина…
Ведущий
1(РАЯ):
Но конкурс есть конкурс. Результаты будут готовы уже сегодня,
надеемся, ведь для жюри предстоит очень трудная работа – выбрать победителей
сегодня будет не просто… Да, результаты все мы узнаем 7 декабря на
торжественном закрытии Фестиваля.
Ведущий
1 (ДЕНИС):
А сейчас мы предоставляем слово нашему почетному Жюри …
____________________________________________________________________________________________________________________
Слово жюри
Ведущий
1(РАЯ):
Дорогие друзья, сегодня для вас
работали: Члены творческого студенческого объединения ЛитТех.
(ребята встают в зале) Ведущие
выходят по объявлению.
Ведущие:
Денис Карамазин – участник
творческого объединения «Артист», руководитель Решетова Надежда Васильевна,
педагог-организатор Воркутинского политехнического техникума.
Ведущий
2(ДЕНИС):
Раиса Якушева – студентка 30 группы
воркутинского политехнического техникума, старшая группа творческого
объединения ЛитТех.
Ведущий
1(РАЯ):
Кирилл Римашевский -  студент 10
группы воркутинского политехнического техникума, творческое  объединение
ЛитТех.
Ведущий
2(ДЕНИС):
Кристина Май - студентка 10 группы
воркутинского политехнического техникума, творческое  объединение ЛитТех.
Ведущий
1(РАЯ):
Друзья, завтра в 15:00 мы приглашаем
команды образовательных учреждений на интеллектуальную игру на звание: «Знатоки
творчества Сергея Есенина».
Ведущий
2(ДЕНИС):
А сейчас давайте еще раз поблагодарим
всех участника конкурса за великолепное исполнение стихотворений Сергея
Есенина.
Ведущий
1(РАЯ):
Аплодисменты, друзья, все участникам
конкурса.

Ведущий
2(ДЕНИС):
Мы ждем вас в нашем зале 7 декабря в
15:00 на торжественном закрытии Фестиваля «Есенинада-2018».
Ведущий
1(РАЯ):
До встречи, дорогие друзья.
………………………
отбивка
Ведущий
1(РАЯ):
Уважаемые участники, просим вас остаться для памятной
фотографии

Фото на сцене со всеми участниками

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Сценарий  открытия литературного фестиваля и конкурса чтецов Есениада.docx

alt: БЛОК I Ведущие: Раиса Якушева №1;

alt: Ведущий 1(РАЯ): Дорогие гости

alt: БЛОК II Ведущие: Римашевский

alt: БЛОК III Ведущие: Якушева Раиса №1;

alt: БЛОК IV Ведущие: Римашевский

alt: БЛОК V Ведущие: Якушева Раиса №1;

alt: Ведущий 2 (КРИСТИНА): Сергей

alt: Ведущий 1(РАЯ): «Шаганэ ты моя,

alt: БЛОК VI Ведущие: Якушева Раиса №1;

alt: БЛОК VII Ведущий: Римашевский

alt: БЛОК VIII Ведущие: Якушева

alt: Ведущий 1(РАЯ): «Пой же, пой

alt: Ведущий 1(РАЯ): «Письмо к женщине»…

alt: БЛОК IX Ведущие: Римашевский

alt: БЛОК X Ведущие: Якушева Раиса №1;

alt: БЛОК XI Ведущие: Кирилл Римашевский №1;

alt: Ведущий 2 (КРИСТИНА): «Как бы ни клялся я кому-либо в безумной любви, как бы я ни уверял в том же сам себя, — все это,…

alt: БЛОК XII Ведущие: Денис Карамзин №1;

alt: БЛОК XIII Ведущие: Якушева

intro: Сценарий  открытия  литературного фестиваля "Есениада"

русская литература

group: Дисциплины

tags: творчество Сергея Есенина


extracted_text:
Технологическая
карта урока
Учебный
предмет «География»
Класс
8
Тема
«Географическое положение России»

Тип
  урока:

Урок
  «открытия»
  нового знания (ОНЗ)

Авторы
  УМК:

 УМК по
  географии «Русское слово»
под ред.
  Домогацких Е.М.

Цели
  урока:

Изучить
  географическое положение России и выявить влияние географического положения
  на природу и хозяйственную деятельность населения.

Задачи
  урока:

1.   Формировать комплексное представление о положении России на
  карте мира, о влиянии географического
  положения на природу и хозяйственную деятельность населения.
2.   Формировать исследовательские навыки.
3.   Развивать мышление, коммуникативные компетенции.

Ведущие
  понятия урока:

Географическое
  положение, государственная граница,  полуанклав.

Планируемые
  образовательные результаты:

Предметные – формирование
  знаний о географическом положении России и его влияние на природу и
  хозяйственную деятельность населения страны.

Метапредметные – формирование
  навыков работы с дополнительными источниками информации (карты, космические
  снимки), формирование
  компетенций в ходе выполнения практической работы по определению
  местоположения географических объектов на картах, развитие
  навыков публичного представления результатов своей работы, развитие мышления
  учащихся и их коммуникации в совместной работе над заданиями.

Личностные – осознать, что географическое
  положение  страны - одна из важных особенностей ее развития; развитие
  интереса к вопросам, связанным с практическим применением навыков общения,
  воспитание чувства бережного отношения к природе, её ресурсам, на примере
  изменения ландшафта России и родного края.

Познавательные - поиск и
  выделение необходимой информации, структурирование знаний; осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ
  объектов; выбор оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные –
  предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
  внесение необходимых корретив в план и способ действий. Осознание качества и
  уровня усвоения, саморегуляция.

Коммуникативные - умение
  выслушивать  собеседника и общаться на заданную тему.

Методы

Объяснительно-иллюстративный,
  репродуктивный, частично – поисковый.

Оборудование:

 Учебник,
  атлас, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, экран.

№
  этапа

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Ментальная
  карта урока
(листы с ключевыми понятиями, заданиями
  вывешиваются на доску)

Деятельность
  учащихся

Предметные
результаты

Критерии
  оценивания результатов

Формируемые
  УУД
(кодификатор приложение 1)

1

Организационный
  момент. Актуализация
  знаний.
Мотивация. Актуализация знаний, умений и
  навыков, мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.
Фиксирование
  затруднения в индивидуальной деятельности.

Введение в тему.
1. Что изучается в
  курсе физической географии России?
2. Назовите
  два пути изучения природы России?
И другие вопросы.
Оглашение темы урока,
  без привязки к предметному содержанию.
Акцент
  на наличие у учащихся части необходимых знаний.

Карта
  мира и карта России.
  Карта - рисунок России с границей между Европой и Азией.

Показывают крайние
  точки Евразии.

Повторение
  понятий «материк» и «часть света», крайних точек Евразии.

Количество
  правильных ответов или ошибок.

Познавательные:
  структурирование знания;
Коммуникативные:
формулирование
  собственного мнения (позиции);
Регулятивные:

Принятие
  и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её реализации и, в том числе во внутреннем
  плане;
осуществление
  итогового и пошагового контроля по результату.
Личностные:
развития
  познавательных интересов, формирования границ собственного знания и
  «незнания».

2

Постановка проблемы:
а) создание проблемной ситуации;
б) постановка проблемы исследования.

Представление кратких теоретических
  сведений по теме.

Предлагает сопоставить площади материков
  Земли площадью России.

Предлагает определить проблему и
  заполнить таблицу «Достоинства и недостатки ГП России» (Проблема:
  недостаток знаний для выполнения задания)

Карта со сравнением площадей материков с
  площадью России.

Выделяют
  на карте мира примерную территорию России по природным объектам (хребты,
  низменности, равнины, горы и прочее, расположенных на границе РФ или вблизи),
формулируют проблему,
определяют способы ее решения,
определяют цели и задачи урока.

Знакомство
  с основными понятиями по теме: крайние точки, государственная граница,
  морская граница, государства соседи, сектор Арктики. Определение
  границы РФ на карте.

Степень
  заполнения таблицы, анализ возникающих затруднений в заполнении

Познавательные:
поиск
  разнообразных способов решения задач, построение рассуждения в форме связи
  простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; формулирование
  проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем.
Коммуникативные:
  Понимание
  возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, и
  ориентировка на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учёт разных
  мнений, формулирование собственного мнения (позиции).
Регулятивные:
  внесение
  необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и
  учёта характера сделанных ошибок; выполнение учебных действий в
  материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Личностные:
  формирование
  ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития
  познавательных интересов, учебных мотивов; формирования границ собственного
  знания и «незнания».

3

«Открытие» нового знания.
Практическая работа, работа с
  дополнительными источниками информации, размышление, создание мотивации на
  успех для каждого ребенка.

Давайте
  вспомним, что такое географическое положение?
Вспомним
  план характеристики географического положения страны: А) Положение по
  отношению к экватору.
Б)
  Положение по отношению к нулевому меридиану. В) Положение на материке, части
  света. Г) Моря и океаны, омывающие страну (морские границы). Д)
  Страны-соседи.  Е) Координаты крайних точек страны (их должно быть четыре, по
  сторонам горизонта Ж) Оценка географического положения страны для жизни и
  хозяйственной деятельности населения.

Карта
  мира и карта России.

Получают дополнительную текстовую
  информацию о ГП России,
определяют ГП России по плану, выделяют
  крайние точки Росси, сухопутные и морские границы, соседние государства,
сравнивают
  и обсуждают предположения и аргументы к выполнению задания.

Работа
  с планом описания ГП России.

Знакомство
  с типичным обликом и типичными признаками ГП России, особенностями размещения
  на карте мира.

Познавательные: использование
  знаково- символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач,
  структурирование знания, осуществление смыслового чтения художественных и
  познавательных текстов.
Коммуникативные:
  понимание
  возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, и
  ориентировка на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учёт разных
  мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;
  формулирование собственного мнения (позиции).     Регулятивные: Принятие и
  сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её реализации и, в том числе во внутреннем
  плане; учёт правила в планировании и контроле способа решения.                            Личностные: развития
  познавательных интересов, учебных мотивов; формирования границ собственного
  знания и «незнания».

4

Применение полученных знаний.
Интерпретация полученных данных.
Вывод по результатам работы.
Применение
  новых знаний в учебной деятельности. Проверка понимания учащимися изученного
  материала и его первичное закрепление.

Предлагает на
  примерах карт атласа установить зависимость  между ГП России и разнообразием
  климатических поясов, аргументировать ответы.

Карта
  климатических поясов, карта России.

Анализируют карты атласа,
определяют зависимость климатических
  поясов и ГП России,
сопоставляют
  результаты обсуждения с эталоном.

Формирование
  представлений об особенностях ГП России, акцентирование внимания на
  полуанклаве.

Количество
  и качество высказываний по теме урока,  степень сформированности навыков
  отбора необходимой информации в картах атласа.

Познавательные:
  осознанное
  и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
  поиск разнообразных способов решения задач, выделение существенной информации
  из текстов разных видов, установление причинно- следственных связей,
  доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
  учёт
  разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,
  формулирование собственного мнения (позиции), владение диалогической формой
  речи.
Регулятивные:
  оценка
  правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
  внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его
  оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Личностные:
  осуществление
  гражданской идентификации личности, развития познавательных интересов,
  учебных мотивов, формирования границ собственного знания и «незнания».

5

Оценочно-рефлексивный

Организует подведение итогов урока с
  помощью ментальной карты урока.

Предлагает заполнить «рефлексивные
  карты»:
карта фактов, карта открытий, карта
  эмоций (карты в форме части территории карты России).

Карта
  России, Контур карты России.

Заполняют
  и комментируют формулировки в своих «картах»

Анализируют
  полученные знания,  формулируют сделанные в ходе урока открытия,
  эмоциональные и интеллектуальные впечатления от урока.

Содержание
  «карт»

Познавательные:
  осуществление
  поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
  учебной литературы, выделение существенной информации из текстов разных
  видов.
Коммуникативные:
  формулирование
  собственного мнения (позиции), использование речи для регуляции своего
  действия.
Регулятивные:
  осуществление
  итогового и пошагового контроля по результату.
Личностные:
  развитие
  «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации,
  адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия), формирования
  границ собственного знания и «незнания».

6

Домашнее задание.
Направлено
  на развитие интеллектуальных способностей, предусматривает элементы выбора,
  творчества.

Формулирует и комментирует домашнее
  задание.

Карта
  России, домашнее задание.

Получают
  домашнее задание.
§4,
  задания  на странице 32 в учебнике  (от теории к практике).

Формулируют
  вопросы по теме урока.

Правильность
  выполнения, количество заданий.

Познавательные:
  структурирование
  знания, выделение существенной информации из текстов разных видов, построение
  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
  свойствах и связях.
Коммуникативные:
  формулирование
  собственного мнения (позиции), умение задавать вопросы, использование речи
  для регуляции своего действия.
Регулятивные:
  Принятие
  и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её реализации и, в том числе во внутреннем
  плане, учёт правила в планировании и контроле способа решения, внесение
  необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и
  учёта характера сделанных ошибок.
Личностные:
  развития
  познавательных интересов, учебных мотивов; формирования мотивов достижения и
  социального признания.

alt: Технологическая карта урока

alt: Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для…

title: Технологическая карта урока "Географическое положение России"


extracted_text:
Облік торгівлі в розстрочку
Останнім часом все частіше торговельні підприємства повертаються до
досить поширеного раніше способу залучення покупців та розширення обсягу
товарообороту — до роздрібної реалізації товарів з відстрочкою (розстрочкою)
платежу. За своїм економічним змістом операція продажу товарів у розстрочку є формою
товарного кредитування: товар передається у користу- вання покупцеві після
першого (часткового) платежу (першого внеску, завдатку) з наступним погашенням
решти вартості товару та відсотків за відстрочення платежу. Власністю покупця
товар стає лише після повного погашення його купівельної (продажної) вартості
та нарахованої суми відсотків.
Продаж товарів з розстрочкою платежу регулюється спеціальними «Правилами
торгівлі в розстрочку», якими передбачено, що в розстрочку дозволяється продаж
непродовольчих товарів згідно з асортиментом, встановленим продавцем самостійно, враховуючи орієнтовний перелік товарів, що рекомендуються для продажу
в розстрочку: побутова теле- і радіоапаратура; електропобутові товари; швейні
машини; музичні інструменти; кіно- і фотоапаратура; меблі; товари для
новонароджених; будівельні матеріали; сантехніка; тканини, одяг, взуття;
килимові вироби;
хутряні вироби; транспортні засоби; газові плити; персональні комп’ютери
та ін.
Придбавати товари в розстрочку (або в кредит) можуть фізичні особи, які
мають постійний доход і постійно проживають або працюють у населеному пункті, в
якому знаходиться продавець. Порядок документального оформлення торгівлі в
розстрочку залежить від способу погашення кредиту:
1) через підприємство, де працює (навчається) покупець, шляхом утримання
відповідних сум із заробітку (доходу) і перерахування продавцю;
2) готівкою в касу або на поточний рахунок продавця у банку
(безготівковим переказом) безпосередньо від покупця.
Умови продажу товару в розстрочку і порядок погашення боргу обумовлюють у
договорі купівлі-продажу, який укладають у трьох (перший варіант) або у двох
примірниках: один — продавцю, другий — покупцю, третій —
підприємству-посереднику.
Для укладання договору купівлі-продажу товару в розстрочку покупець
повинен пред’явити паспорт і довідку (за спеціально встановленою формою) з
місця роботи або навчання про сумуотримуваного доходу. Непрацюючим пенсіонерам
такі довідки видають місцеві органи Пенсійного фонду України.
Підприємства не можуть видавати фізичним особам довідку, якщо не погашено
заборгованість за товари, придбані за раніше отриманою довідкою, або якщо сума
утримання із заробітку за виконавчими документами сягає 50% заробітної плати
(стипендії, пенсії).
Термін, на який видається кредит, повинен бути розрахований таким чином,
щоб загальна сума щомісячних утримань за виконавчими документами і на погашення
кредиту не перевищувала 50% відповідної місячної суми доходу покупця.
Товар передається у розпорядження покупця за умови оплати ним першого
внеску, сума якого повинна бути обумовлена в договорі, але не менше 25%
вартості товару. Якщо ж вартість товару перевищує 50 неоподатковуваних
мінімумів доходів громадян (НМДГ), сума першого внеску повинна бути не меншою
50% їх вартості. Передача транспортного засобу покупцеві здійснюється за умови
сплати останнім першого внеску в розмірі не менше 25% його вартості. При цьому
в документі на передачу робиться позначка «Розстрочка», що обмежує можливості
відчуження таких засобів до повного розрахунку покупця з
підприємством-продавцем.
Наступні платежі за товар, проданий з розстрочкою, можуть бути
розраховані на період від 6 до 12 міс. (при вартості товару менше 50 НМДГ) або
ж від 6 міс. до 2 років, якщо вартість товару перевищує 50 НМДГ).
Розмір кредиту, що надається покупцю при купівлі товару в розстрочку,
залежить від тривалості наданої розстрочки, але не повинен перевищувати
половини місячної суми заробітку. Так, при розстрочці платежу на 12 міс. сума
кредиту не повинна пе-
Якщо ж вартість товару перевищує граничний розмір кредиту, то при
отриманні товару покупець повинен сплатити різницю готівкою або безготівковим
переказом. Продаж товарів у розстрочку і внесення чергових платежів
здійснюється за цінами, що діють на день продажу. У випадку подальшої зміни цін
на товари, продані в розстрочку, продавець не має права проводити будь-який
перерахунок за укладеним договором (крім випадків заміни неякісного товару на
товар іншої моделі). Розрахунки за проданий товар в розстрочку проводяться
щомісячно в терміни, обумовлені договором. Одночасно сплачу- ються відсотки за
наданий кредит. Розмір відсотків продавець визначає самостійно при укладанні
договору купівлі-продажу товару в розстрочку, але він не повинен перевищувати
діючих на момент продажу товару річних ставок за кредитом банку, що обслуговує
продавця. У подальшому перерахунок відсотків для покупця не проводиться (навіть
при зміні ставки за банківськими кредитами). Відсотки за кредит визначають,
виходячи з фактичної суми кредиту, яким користувався покупець протягом місяця,
за який сплачується черговий внесок. За несвоєчасне внесення чергових платежів
за придбані у розстрочку товари з покупця стягується пеня на користь
підприємства-продавця за кожен день прострочки у розмірі, обумовленому
договором, але не більше 1/365 частки встановленої річної
відсоткової ставки за кредит від суми простроченого платежа.
Враховуючи, що товар, проданий в розстрочку, до повного погашення його
вартості покупцем залишається власністю продавця, останній не може до повного
завершення розрахунків списувати його з балансу і відносити на собівартість
реалізації, а відтак, відображати доход від його реалізації. У той же час
товар, проданий з розстрочкою платежу, в обліку необхідно відокремити від
товару в торгівлі (у підзвіті матеріально відповідальних осіб магазину), для
чого бажано використати окремий аналітичний рахунок у складі субрахунка 282 або
ж відкрити окремий субрахунок (наприклад, 287 «Товари, продані з розстрочкою»
чи «Товари у покупців»). Аналітичний облік реалізації товарів у розстрочку
ведуть окремо за кожним договором купівлі-продажу (з кожного покупця).

alt: Облік торгівлі в розстрочку Останнім часом все частіше торговельні підприємства повертаються до досить поширеного раніше способу залучення покупців та розширення обсягу товарообороту — до роздрібної…

title: Облік торгівлі в розстрочку


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ
АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
АМУРСКОЙ  ОБЛАСТИ «СВОБОДНЕНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

УТВЕРЖДАЮ:
Начальник
  управления образования администрации
г. Свободного

ОДОБРЕН:
на Педагогическом совете
  ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная)
  школа-интернат»

_____________ В.В. Булыгин

протокол №__________

_______________ О.Б. Николаева

«______» __________20  _______г

от  «____» __________20_______г

«_____» ______________ 20_______г

УТВЕРЖДАЮ:
Начальник
  управления образования администрации
г. Свободного

ОДОБРЕН:
на Педагогическом совете
  ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная)
  школа-интернат»

_____________

протокол №__________

_______________

«______» __________20  _______г

от  «____» __________20_______г

«_____» ______________ 20_______г

ФОТО

Индивидуальный план
  развития и жизнеустройства воспитанника
  в 2018-2019 учебном году

ФИО_______________________ _____________
Дата рождения__________________________

г. Свободный

 I.Общие сведения о ребенке

(ФИО, дата рождения ребенка)

Правовой статус:

ребенок, оставшийся без попечения родителей

(ребенок-сирота, ребенок, оставшийся без попечения родителей)

Обучение:

Сведения о состоянии здоровья:

Группа здоровья:

Физкультурная группа:

Уровень умственного развития:

(норма, ЗПР, ЛУО)

Инвалидность:

(установлена, не установлена)

Хронология жизненного пути:

Местонахождение

Дата прибытия

Дата выбытия

Проживание с родителями

Социальный приют

Детский
  дом,
 школа-интернат

Сведения о регистрации по месту жительства:

Вид регистрации:

(постоянная, временная)

Дата регистрации:

Место регистрации:

Сведения о близких родственниках:

Субъекты

ФИО

Адрес местожительства

Мать:

Отец:

Брат:

Сестра:

Бабушка, дедушка по линии матери:

Бабушка, дедушка по линии отца:

Тетя, дядя по линии матери:

Тетя, дядя по линии отца:

II. План
педагогического сопровождения воспитанника

(ФИО, дата рождения ребенка)

ЦЕЛЬ: создание условий для развития целостной,
свободной личности, здоровой физически, нравственно, умственно, психически,
способной к успешной
социализации путем определения приоритетных направлений воспитания, обеспечения
комплекса практических мер по решению проблем воспитания детей.
Характеристика мероприятий:

№

Наименование мероприятия

Период

Результат

1.

Социальная адаптация к условиям жизни в школе-интернате

1.1

2.

Диагностика социально- педагогического развития воспитанника

2.1

2.2

2.3

2.4

3.

Образовательная деятельность.

3.1

3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.4

3.1.5

3.2

3.2.1

3.3

3.3.1

3.4

4.

Развитие личностных качеств и участие в КТД, мероприятиях,
  акциях и т. д.

4.1

4.1.1

4.1.2

4.2

4.2.1

4.2.2

4.3

4.3.1

5.

Инструктаж по ТБ для воспитанников

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.8

5.9

5.10

5.11

5.12

5.13

5.14

5.15

5.16

Классный руководитель, воспитатель: ________ __________________
________ __________________ ________ __________________

III. План
психолого-педагогического сопровождения воспитанника

(ФИО, дата рождения ребенка)

ЦЕЛЬ: создание условий, компенсирующих трудности
развития и обеспечивающих личностное становление, коррекция недостатков
психического (в том числе
познавательного, речевого и личностного) развития воспитанников, сохранение
здоровья и успешную социальную адаптацию детей.
Характеристика мероприятий:

№

Наименование мероприятия

Период

Результат

1.

Диагностика и мониторинг уровня развития личностных особенностей

1.1

2.

Образовательная деятельность по подпрограмме «________»:

2.1

3.

Коррекционно-развивающие занятия по Комплексной программе
  профилактики среди воспитанников

3.1

4.

Реализация Программы социальной адаптации выпускников

4.1

5.

Реализация мероприятий психолого-педагогической реабилитации в
  рамках "Индивидуальной программы реабилитации
  ребѐнка-инвалида"

5.1

6.

Консультативно-просветительская и информационная деятельность.

6.1

Педагог-психолог: ________ __________________

IV. План
логопедического сопровождения воспитанника

(ФИО, дата рождения ребенка)

Заключение ПМПК: «____»____ 20____г, № ______ кем
выдано:__________________________________________________________________________________________________________________
Диагноз: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЦЕЛЬ: обеспечение своевременной дефектологической помощи детям с
ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной
программы образования и воспитания, коррекции недостатков познавательного,
эмоционально – волевого и речевого развития воспитанников, а также их
социальную
адаптацию.
Характеристика мероприятий:

№

Наименование мероприятия

Период

Результат

1.

Диагностика и мониторинг уровня развития личностных особенностей

1.1

2.

Образовательная деятельность по подпрограмме «_________»:

2.1

Учитель-логопед: _____________ __________________

V. План
дефектологического сопровождения воспитанника

(ФИО, дата рождения ребенка)

Заключение ПМПК: «____»____ 20____г, № ______
кем
выдано:__________________________________________________________________________________________________________________
Диагноз:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЦЕЛЬ: обеспечение своевременной дефектологической помощи детям с
ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной
программы образования и воспитания, коррекции недостатков познавательного,
эмоционально – волевого и речевого развития воспитанников, а также их
социальную
адаптацию.
Характеристика мероприятий:

№

Наименование мероприятия

Период

Результат

1.

Диагностика и мониторинг уровня развития личностных особенностей

1.1

1.2

2.

Образовательная деятельность по подпрограмме «________________»:

2.1

Учитель-дефектолог: ___

VI. План
медицинского сопровождения воспитанника

(ФИО, дата рождения ребенка)

ЦЕЛЬ: укрепление здоровья детей и снижение
заболеваемости через проведение углубленного медицинского осмотра,
осуществления систематического
медицинского контроля за физическим развитием и уровнем заболеваемости
воспитанников, проведение лечебно-профилактических и оздоровительных
мероприятий, в том числе проведение диспансеризации воспитанников и осуществление
контроля за соблюдением гигиенических нормативов,
санитарнопротивоэпидемического режима в детском доме.
Характеристика мероприятий:

№

Наименование мероприятия

Период

Результат

1.

Диспансеризация, медицинские осмотры

1.1

1.2

2.

Лечебно - профилактическая работа

2.1

2.2

3.

Реализация мероприятий психолого-педагогической реабилитации в
  рамках "Индивидуальной программы реабилитации
  ребѐнка-инвалида"

3.1

3.2

Врач: _____________ __________________
Медицинская сестра: ___________ _______________

VII. План
социально-педагогического сопровождения воспитанника

(ФИО, дата рождения ребенка)

ЦЕЛЬ: комплексное решение проблем профилактики
девиантного поведения воспитанника, предупреждение совершаемых
несовершеннолетними
правонарушений и преступлений, защита его законных прав и социальных гарантий,
оказание помощи в жизненном самоопределении и успешной социализации,
социально-информационная помощь, направленная на обеспечение ребенка информацией
по вопросам его социальной защиты.
Характеристика мероприятий:

№

Наименование мероприятия

Период

Результат

1.

Защита социальных прав и гарантий воспитанников

1.1

1.2

1.3

1.4

2.

Документирование воспитанника

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

3.

Коррекционно-развивающие занятия по отдельным разделам
  Комплексной программы по профилактике безнадзорности, беспризорности,
  правонарушений
  несовершеннолетних, экстремизма, употребления ПАВ, суицида и формирования толерантного
  поведения среди воспитанников детского дома «Я и Закон».

3.1

3.2

4.

Оценка успешности социализации воспитанника

4.1

5.

Мероприятия по созданию/реконструкции социально-поддерживающей
  сети.

5.1

6.

Реализация Программы

6.1

6.2

Социальный педагог: _____________ __________________

VIII. План
работы по семейному устройству воспитанника в 2018-2019 уч.г.

(ФИО, дата рождения ребенка)

ЦЕЛЬ: реализация комплекса мер психолого-педагогической,
социальной и медицинской подготовки воспитанников к семейному жизнеустройству,
создания
благоприятных условий для семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей.
Характеристика мероприятий:

№

Наименование мероприятия

Срок

Результат

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Учитывая вышеизложенное, можно определить возможные (приемлемые
для ребенка) формы устройства в семью (выбрать и подчеркнуть
нужное):

Возвращение в биологическую семью

Усыновление

9 Составляется педагогом-психологом ШПР и Службы сопровождения
замещающих семей

Опека, попечительство

Наставничество (гостевой режим, семья выходного дня)

Социальный педагог, педагог-психолог ___________
____________________

IX. Замечания
и предложения по ведению плана

(ФИО, дата рождения ребенка)

Раздел плана

Дата

Характер замечания

Подпись
  проверяющего

Титульный
  лист

План педагогического
  сопровождения

План психолого-
  педагогического
  сопровождения

План логопедического
  сопровождения

План дефектологического
  сопровождения

План медицинского
  сопровождения

План социально
  педагогического
  сопровождения

План работы по семейному
  устройству

file_name: Образец План развития  воспитанника.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: I .Общие сведения о ребенке (ФИО, дата рождения ребенка)

alt: II . План педагогического сопровождения воспитанника (ФИО, дата рождения ребенка)

alt: Развитие личностных качеств и участие в

alt: III . План психолого-педагогического сопровождения воспитанника (ФИО, дата рождения ребенка)

alt: IV . План логопедического сопровождения воспитанника (ФИО, дата рождения ребенка)

alt: V . План дефектологического сопровождения воспитанника (ФИО, дата рождения ребенка)

alt: VI . План медицинского сопровождения воспитанника (ФИО, дата рождения ребенка)

alt: VII . План социально-педагогического сопровождения воспитанника (ФИО, дата рождения ребенка)

alt: VIII . План работы по семейному устройству воспитанника в 2018-2019 уч

alt: IX . Замечания и предложения по ведению плана (ФИО, дата рождения ребенка)

intro: образец для плана работы по развитию воспитанников коррекционной школы

title: план развития воспитанника