extracted_text:
Русская
литература. 1 курс.
 Урок
№ ____  Дата ___________ Группа ___________
Тема:
Творчество А.А. Блока. Лирика.
Поэма «Двенадцать».
Маршрутный
лист заданий
Цель:
добиться полного понимания учебного материала
о творчестве А.А.
Блока, формировать читательскую грамотность,
научить практическому применению литературоведческих знаний и умений, закрепить
изучаемые понятия, составляющие
основу теоретического и практического обучения, контроль над степенью усвоения
учебного материала.
1.Хронологическая таблица жизни и
творчества А.А.
Блока (1886-1921)
Задание.
Прочитайте
материал учебника на стр. 297-299. В таблице запишите ключевые даты
жизни и творчества А.А.
Блока.

Даты

События, связанные с этими датами

2. Три основных периода творчества А.А.Блока.

1. Раннее творчество
  (1897- 1904)

Лирический герой Блока находится в гармонии с
  окружающим миром, потому что он влюблен в Прекрасную Даму, которая является
  живым воплощением Души Мира. Свидания с возлюбленной позволяют ему прозреть
  истинное состояние действительности, и оно божественно прекрасно.

Цикл «Стихи о
  Прекрасной Даме» и др.

2. Зрелое творчество
  (1904 – 1907)

Хаос – воплощение дьявольских сил, царящих в мире, -
  вступает в противоборство с лирическим героем и отнимает у него Прекрасную
  Даму. Мир для героя изменяется: теперь это страшный, дисгармоничный мир, где
  человек испытывает только мучения. Любовь в этом мире приносит не счастье, а
  страданье. Его возлюбленной становится уже не Прекрасная Дама, а колдунья,
  дьяволица, порождение ада. Любовь к ней – не стремление к свету, а сошествие
  во тьму.

Циклы «Город»,
  «Страшный мир» и др.

Позднее творчество
(1908 – 1921)

Блок пытается объединить представления о мире,
  сформировавшиеся у него в творчестве 1 и 2 периодов. Центральным образом в
  стихах 3 периода у Блока становится образ России, который приобретает в его
  творчестве женственные черты. Блок приходит к мысли о том, что Душа Мира
  обладает двойственной природой, она одновременно и божественная, и
  дьявольская. Только от самого человека зависит, какой стороной повернется к
  нему Душа Мира: либо прекрасной, либо ужасной.

Циклы «Кармен», «На
  поле Куликовом», «Родина», поэмы «Соловьиный сад», «Двенадцать»

Модернизм (от франц. moderne
– современный) – философско-художественная система, сложившаяся в мировой
культуре в конце XIX - начале XX в.
РУССКИЙ
МОДЕРНИЗМ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВЕКА
Течения,
направления, школы
русского модернизма конца XIX
– начала XX

Предсимволизм                         Символизм                                          Поэтические
школы 10-х гг.
 И.
Анненский

ранний К.
Бальмонт
акмеизм                                   футуризм

Н. Гумилев

старший символизм      младосимволизм       А. Ахматова
                        Д.
Мережковский                   А. Блок                       О. Мандельштам
                        З.
Гиппиус                               А.
Белый                                        кубофутуризм
эгофутуризм
                        В.
Брюсов
В. Хлебников                 И. Северянин
                        Ф.
Сологуб
 В. Маяковский

Символизм (от греч.
simbolon - символ, знак) - первое литературно-художественное направление
модернизма, возникшее во Франции в 60-е годы XIX века. Наиболее известными
представителями европейского символизма были П. Верлен, А. Рембо, С. Малларме,
О. Уайльд и др. В России расцвет символизма приходится на 80-е гг. 19 – 10-е
гг. 20 столетия, русский символизм прошел в своем развитии три стадии:
предсимволизм (И. Анненский и др.), старший символизм (Д. Мережковский, З.
Гиппиус, В. Брюсов, Ф. Сологуб и др.), младший символизм (А. Блок, А. Белый и
др).
Основные черты философии и эстетики символизма:
1.
Философской основой символизма является идеализм, утверждающий параллельное
существование прекрасного мира совершенных идей и ничтожного мира реальных
вещей. Свои теоретические представления символизм черпает в работах А.
Шопенгауэра, Ф. Ницше, Э. Гартмана, в творчестве Р. Вагнера.
2.
С точки зрения символистов – искусство есть высшая реальность, только
посредством искусства человек способен приблизиться к высшей истине, прозреть
подлинную сущность окружающих его явлений путем установления аналогий между
реальными вещами и совершенными идеями.
Средством
постижения сущности явлений реальности становится символ.
Символ (от греч. symbolon
– условный опознавательный знак) – слово (или предмет), условно выражающее суть
какого-либо явления путем иносказательного его обозначения. Например, бабочка
может являться символом души или символом легкомыслия или символом
быстротечности жизни.
3 Анализ стихотворения А.А. Блока «На поле
Куликовом»

План
  анализа

Ответы

История
  создания

стихотворение написано А. А.
  Блоком в 1908 году после Первой русской революции, когда поэт, приверженный
  ее идеям, осознал, какие бедствия она с собой несет.

Тема
  стихотворения

Россия, начиная с ее древней
  истории, находится в постоянной борьбе за свою независимость, и в начале ХХ
  века она снова оказалась на перепутье.

Композиция

стихотворение состоит из пяти
  частей, каждая из которых имеет свой сюжет, но все части объединены общей линией
  – проводится параллель между прошлым, настоящим и будущим страны.

Жанр

лиро-эпический, произведение
  сочетает в себе некоторые признаки стихотворения и эпоса, оно имеет сюжетную
  линию.

Стихотворный
  размер

все пять частей произведения
  написаны ямбом, стих разделен на строфы, каждая из которых состоит из четырех
  строк, используются разные виды рифмы: точная и неточная, мужская и женская,
  а также перекрестный способ рифмовки, то есть рифмуются первая и третья,
  вторая и четвертая строки.

Система
  образов

Изобразительно-выразительные
  средства (поэтика произведения)

Метафоры – «Наш
  путь… пронзил нам грудь», «стрелой татарской древней воли», «закат
  в крови», «…сердцем вещим», «Под игом ущербной луны», «Вольные
  тучи».
Олицетворения – «Река
  раскинулась… грустит лениво и моет берега», «…грустят стога», «идут
  испуганные тучи».
Эпитеты – «…Доном
  темным и зловещим», «тихие зарницы», «вековою тоскою»,
  «…облаком суровым», «Высоких и мятежных дней».
Сравнение – «А
  Непрядва убралась туманом, что княжна фатой».

Мое
  отношение

4.
Анализ стихотворения А.А. Блока «О доблестях, о подвиге, о славе»

План
  анализа

Ответы

История
  создания

Стихотворение
  было написано в 1908 году, и вошло в цикл под названием «Возмездие». Измена и уход
  некогда столь любимой женщины оставляют глубокую рану в душе поэта. Он не
  готов простить предательство и принимает для себя решение навсегда вычеркнуть
  из памяти образ возлюбленной.

Тема
  стихотворения

Разочарование в любви.

Композиция

Кольцевая композиция.

Жанр

Любовное послание.

Стихотворный
  размер

Пятистопный
  ямб с перекрестной рифмой

Система
  образов

Изобразительно-выразительные
  средства (поэтика произведения)

Метафоры – «когда
  твое лицо в простой оправе», «ты отдала свою судьбу другому», «я бросил в
  ночь заветное кольцо».
Эпитеты – «горестная»,
  «сырая», «проклятый».
Олицетворения – «летели
  дни», «вино и страсть терзали жизнь мою».
Сравнения – «И
  звал тебя, как молодость свою».
Инверсия – «плащ
  твой синий», «в сырую ночь ушла».
Архаизмы – «гордыня»,
  «аналой».

Мое
  отношение

4.Анализ стихотворения А.А. Блока
«Незнакомка»

План анализа

Ответы

История
  создания

стихотворение
  написано в 1906 году.

Тема
  стихотворения

столкновение мечты с реальностью.

Композиция

произведение состоит из двух
  частей: в первое поэт реалистично и с иронией описывает петербургский
  пригород, а во второй показывает свою мечту, прекрасную незнакомку.

Жанр

рассказ в стихах.

Стихотворный
  размер

ямб с элементами пиррихия.

Система
  образов

Изобразительно-выразительные
  средства (поэтика произведения)

Эпитеты – “горячий
  воздух”, “пьяные окрики”, “весенний и тлетворный дух”, “детский плач”,
  испытанные остряки”, “очарованный берег”.
Метафоры – “дух
  правит окриками”, “бессмысленно кривится диск”, “стан, шелками схваченный”,
  “дыша духами и туманами”.
Сравнение – “как
  я, смирен и оглушен”.

Мое
  отношение

5.
Анализ
поэмы А.А.Блока «Двенадцать»

План анализа

Ответы

История
  создания

Толчком к написанию поэмы послужили революционные события 1917 года. Поэма
  написана в январе 1918 года.

Тема
  стихотворения

революция.

Композиция

зеркальная. Поэма делится на 12 глав, представляющие собой экспозицию,
  завязку, развитие действия, развязку и эпилог.

Жанр

поэма
  с элементами фольклорных жанров, указывающих на динамичность и стихийность исторических
  событий.

Литературное
  направление

символизм с реалистическими чертами.

Система
  образов

Вечер,
  ночь, снег, ветер, вьюга, буржуй, писатель-вития, поп, барыня в каракуле,
  Двенадцать , Ванька, Катька, Петруха, мировой пожар, пес паршивый, Исус
  Христос, музыка.

Изобразительно-выразительные
  средства (поэтика произведения)

Эпитеты
  –
Метафоры
  –
Сравнение
  –
Символы
  –
Олицетворения
  –

Мое
  отношение

Рефлексия: свободный
микрофон: мое открытие художественного мира поэта «серебряного века»
А.А. Блока.
Домашнее задание: Наизусть одно
стихотворение (по выбору).
А.А. Блок. Поэма «Двенадцать» (1918)
Организующий мотив поэмы «Двенадцать» – мотив пути

                         реальное шествие
двенадцати                                  символическое движение
                          красногвардейцев по
улицам                                   истории, метафора смены
                          зимнего
Петрограда                                                  поколений
Основные
образы-символы в поэме

Вечер, ночь

Традиционно
  символизирует завершение, конец цикла, в данном случае – конец исторической
  эпохи (конец «старого мира»). По Блоку, начало нового цикла всецело зависти
  от того, как человек проживет «вечер» и «ночь», т.е. от каждого человека
  зависит, наступит ли «утро» и каким оно будет.

Снег

Символ замкнутого
  пространства, плена, невозможности возвращения к прошлому, в этом кроется
  двоякая природа символа: с одной стороны, это подтверждение идеи неизбежности
  конца «старого мира», с другой, - грозное предупреждение о катастрофическом
  разрыве между эпохами, об исчезновении связи между ними.

Ветер, вьюга

Традиционно
  символизирует обновление, но в поэме ветер перерастает во вьюгу, т.е. в
  снежный вихрь, природа которого такова, что человек, оказавшийся в его эпицентре
  может быть как вознесен на верх, к небу, к свету, так и затянут в омут, в
  воронку – низвергнут в преисподнюю, из которой нет возврата.

Буржуй на перекрестке, писатель-вития, товарищ поп,
  барыня в каракуле

Образы, символизирующие
  старый мир, восходят к блоковской «театральной» символике: они решены в
  стилистике представления кукольного театра, где одна за другой появляются
  куклы-типы в сопровождении хлестких и нелицеприятных комментариев Петрушки.

Двенадцать

Символика числа
  двенадцать, во-первых, явно связана с идеей цикла и его завершенности (12
  месяцев в году), во-вторых, отсылает к библейской традиции – 12 апостолов,
  учеников Христа, призванных нести свет новой веры миру. В данном случае можно
  говорить и о реально-конкретном значении – красногвардейцы патрулировали
  группами по 12 человек.

Ванька

Традиционно значение
  этого образа связывают с персонажем комедии масок Арлекином (по Блоку,
  Арлекин - существо, лишенное души), в котором преобладает плотское, телесное
  начало. Некоторые исследователи прочитывают символику этого образа в
  контексте евангельского текста, соотнося его с фигурой Иуды, предавшего
  идеалы Христа.

Катька

Традиционно значение
  этого образа связывают с персонажем комедии масок Коломбиной (по Блоку,
  Коломбина – воплощение женского начала), доминантной чертой которой является
  безрассудная страсть, несущая гибель и разрушение.

Петруха

Традиционно значение
  этого образа связывают с персонажем комедии масок Пьеро (по Блоку, Пьеро –
  воплощение души), для которого понятия жизнь и страдание немыслимы друг без
  друга. Ряд исследователей указывают на возможность соотнесения образа Петрухи
  с образом апостола Петра.

Мировой пожар

Значение образа связанно
  с символикой Апокалипсиса, конца света, но в трактовке младосимволистов
  «конец света не есть конец бытия», это начало новой эры, которая может стать
  как царством Христа, так и царством Антихриста. Символика огня здесь также
  неоднозначна: 1) очищающее пламя (необходимо очистить землю от скверны
  прежде, чем начнется новая эра); 2) неконтролируемая беспощадная стихия,
  сметающая все на своем пути; 3) пламень жертвенного костра (для того, чтобы
  новая эра была прекрасной, необходима жертва, которая искупит грехи старого
  мира).

Паршивый пес (пес
  голодный)

Символ старого мира, в
  свете христианской символики ассоциируется с нечистотой. (Собака редко
  упоминается в Библии, и только в отрицательном смысле.)

Исус Христос

Воплощение прекрасной
  Души Мира, избавленной от оков Хаоса, символ истинного пути.

Музыка

Центральный
  символический образ поэмы, по Блоку,  музыка – это воплощение гармонии,
  которая позволит преодолеть хаос и сделать мир прекрасным.

Список
учебной литературы
1.
В.В.Савельева,
Г.Г. Лукпанова и др. Русская классическая литература и современность. Учебник
для 10 класса естественно-математического направления общеобразовательных школ.
– Алматы: Изд-во «Жазушы», 2014 г.
2.
В.В.Савельева,
Г.Г. Лукпанова и др. Русская классическая литература и современность.
Хрестоматия для 10 класса естественно-математического направления
общеобразовательных школ. – Алматы: Изд-во «Жазушы», 2014 г.
3.
Э.Л.
Безносов и др. Русская литература.  ХIХ век. Большой учебный справочник. –
Москва, издательство «Дрофа», 2003 г.
4.
Русские
писатели ХIХ и ХХ веков. Практические материалы для подготовки к сочинениям,
экзаменам/В.Д. Серафимова.- М.: АСТ: Астрель, Владимир: ВКТ, 2008.

file_name: МЛ Творчество А.А. Блока. Лирика.  Поэма «Двенадцать».doc

alt: Русская литература. 1 курс.

alt: Символизм (от греч . simbolon - символ, знак) - первое литературно-художественное направление модернизма, возникшее во

alt: План анализаОтветы История создания

alt: Исус Христос Воплощение прекрасной

intro: В современном образовательном пространстве достаточно много внимания уделяется проблеме формирования мотивации современного человека учиться в течении всей жизни. Это позволяет динамично формировать все новые знания в области тех наук, которые востребованы современной личностью с точки зрения формирования мировоззрения и профессионального статуса. Использование технологии модульного обучения расширяет спектр самостоятельного познавательного процесса. Для ориентации обучающихся в потоке учебной информации своебразным ориентиром служит «Маршрутный лист урока».

title: Маршрутный лист урока по теме "Творчество А.А. Блока. Лирика. Поэма "Двенадцать"


extracted_text:
Т.А.
Вишневская, председатель ЦМК специальности «Фармация», преподаватель МДК 02.02. «Контроль качества лекарственных средств»
ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
ГЛАЗНЫХ КАПЕЛЬ «АЛЬБУЦИД»
Аннотация: в работе изложены
результаты фармацевтического анализа глазных капель «Альбуцид» промышленного
производства. Произведена оценка качества по показателям: упаковка, маркировка,
номинальный объем, описание, механические включения, подлинность, количественное
определение.
Работа предназначена для студентов и преподавателей медицинских
техникумов и колледжей, работников фармацевтических предприятий.
Известный советский
офтальмолог В.П. Филатов писал: «Можно без преувеличения сказать, что среди
органов чувств человека самым драгоценным является орган зрения». Более 90% информации
об окружающем мире мы получаем с помощью зрения.
Слизистая оболочка глаз
является самой чувствительной из слизистых организма. Причины раздражения бывают
разные: в глаз попала соринка; в воздухе распылены вредные вещества, и слизистая
глаз испытывает аллергический дискомфорт; слизистая поражена возбудителями
инфекционных заболеваний и др.
При различных
заболеваниях глаз содержание лизоцима в слезной жидкости снижается, что
способствует размножению микроорганизмов. Альбуцид оказывает бактериостатическое
и бактерицидное действие по отношению к грамотрицательным и грамположительным
микроорганизмам.
Альбуцид – известный и
доступный препарат. Он пользуется популярностью благодаря высокой скорости
действия, отсутствию необходимости в наличии рецепта для приобретения и
невысокой стоимости.
В аптеках России отпускаются
глазные капли «Альбуцид», выпускаемые на 10 отечественных предприятиях, а также
производства Республики Беларусь и Армении. В аптеках города Рославль
Смоленской области возможно приобрести глазные капли «Альбуцид» следующих отечественных
(ОАО «Синтез», ООО «Славянская аптека», ЗАО «Обновление», ООО «ВИПС-МЕД», ООО
«ГРОТЕКС», ФГУП «Московский эндокринный завод») и зарубежных производителей (РУП
«Белмедпрепараты», ЗАО «Ликвор).
Стандартизация глазных
капель осуществляется по показателям:
1.
Название:
Альбуцид–
Albucid-natrium.
2.
МНН:
Сульфацетамид – Sulfacetamidum.
3.
Код
АТХ: S01AB04.
4.
Лекарственная
форма: капли глазные. Состав: 1 мл раствора содержит сульфацетамида натрия
моногидрата 200 мг; натрия тиосульфата 1,5 мг; хлористоводородной кислоты 1 М
до рН 8; воды для инъекций до 1 мл.
5.
Описание:
прозрачная бесцветная или слегка желтоватая жидкость.
6.
Механические
включения: отсутствие.
7.
Подлинность
(ГФ X, ст. 641).
8.
Номинальный
объем: должен быть больше номинального (табл. 1).
Таблица
1
Номинальный
объем глазных капель в сосудах

Номинальный объем, мл

Объем заполнения, мл

невязкие растворы

1,0
2,0
5,0
10,0

1,10
2,15
5,30
10,5

9.
Стерильность
(ГФ XI, с. 187).
10.   Количественное
определение (ГФ X, ст. 641).
11.   Упаковка:
должна обеспечивать стабильность и стерильность при хранении и иметь устройство
для закапывания.
В ходе работы осуществлен
анализ глазных капель «Альбуцид», приобретенных в аптеках
города Рославль и имеющих действующий срок годности, фармакопейными и
альтернативными методами. Для определения использованы приемы экспресс-анализа.
Произведена оценка качества по показателям: упаковка, маркировка, номинальный
объем, описание, механические включения, подлинность, количественное
определение.
Анализируемые препараты
имеют первичную и вторичную упаковку (табл. 2).
Таблица 2
Упаковка глазных
капель «Альбуцид»

Производитель

Адрес производителя

Упаковка

Первичная

Вторичная

ОАО «Синтез»

640008, Россия, Курганская обл., г.
  Курган, пр. Конституции, д.7

20 % раствор в полимерном флаконе-капельнице
  5 мл

1 флакон с инструкцией по применению в
  пачке из картона

ООО «Славянская аптека»

125299, Россия, г. Москва, ул. Приорова,
  д. 2а

20 % раствор в полимерном
  флаконе-капельнице 10 мл

ЗАО «Обновление»

633621, Россия, Новосибирская обл.,
  Рабочий поселок Сузун, ул. Комиссара Зятькова, д. 18

ООО «ВИПС-МЕД»

141190, Россия, Московская область, г.
  Фрязино, пр. Заводской, д. 4

20 % раствор в полимерном тюбике-капельнице
  5 мл

2 тюбика с инструкцией по применению в
  пачке из картона

ООО «ГРОТЕКС»

195427, Россия, г. Санкт-Петербург, пр. Светлановский,
  д.69

20 % раствор в полимерном
  флаконе-капельнице 10 мл

1 флакон с инструкцией по применению в
  пачке из картона

ФГУП «Московский эндокринный завод»

109052, Россия, г. Москва, ул.
  Новохохловская, д. 25

20 % раствор в полимерном тюбике-капельнице
  1,5 мл

2 тюбика с инструкцией по применению в
  пачке из картона

РУП «Белмедпрепараты»

220007, Республика Беларусь, г. Минск,
  ул. Фабрициуса, д. 30

20 % раствор в полимерном
  тюбике-капельнице 1 мл

ЗАО «Ликвор»

0089, Армения, г. Ереван, ул. Кочинян,
  д. 7/9

20 % раствор в полимерном
  тюбике-капельнице 5 мл

1 тюбик с инструкцией по применению в
  пачке из картона

Флаконы и тюбики-капельницы
имеют контроль первого вскрытия и не требуют дополнительных инструментов для
закапывания раствора.
Каждая единица имеет
маркировку, нанесенную четкими и несмываемыми буквами. Маркировка вторичной
упаковки включает информацию: торговое наименование; МНН, рекомендованное ВОЗ; название
организации-производителя; наименование и местонахождение организации-производителя;
вид лекарственной формы с указанием объема; количественный состав на единицу
объема (вспомогательные вещества указаны в инструкции по применению); условия
хранения и отпуска; номер серии; дату изготовления (если она не внесена в номер
серии); срок годности; штрих-код; товарный знак.
 Маркировка первичной
упаковки включает информацию: торговое наименование; МНН, рекомендованное ВОЗ; название
организации-производителя и его товарный знак; наименование и местонахождение организации-производителя;
вид лекарственной формы с указанием объема; номер серии; срок годности. Во
вторичную упаковку вложена инструкция по применению на русском языке.
Номинальный объем: результаты
отражены в таблице 3.
Таблица 3
Номинальный объем
глазных капель «Альбуцид»

Производитель

Номинальный объем

Объем заполнения

ОАО «Синтез»

5,0 мл

5,3 мл

ООО «Славянская аптека»

10,0 мл

10,5 мл

ЗАО «Обновление»

10,0 мл

10,5 мл

ООО «ВИПС-МЕД»

5,0 мл

5,3 мл

ООО «ГРОТЕКС»

10,0 мл

10,5 мл

ФГУП «Московский эндокринный завод»

1,5 мл

1,53 мл

РУП «Белмедпрепараты»

1 мл

1,1 мл

ЗАО «Ликвор»

5,0 мл

5,3 мл

Описание: анализируемые лекарственные
формы представляют собой бесцветную прозрачную жидкость. Механические включения
отсутствуют.
Подлинность: доказана
групповой реакцией диазотирования и азосочетания и специфической реакцией с
солями меди (II).
Количественное
определение: использован метод нитритометрии с внутренним индикатором
(тропеолин 00) (табл. 5).
Таблица5
Количественное
определение содержания действующего вещества
в глазных каплях
«Альбуцид»

Произво-дитель

Титрант

Средний расход титранта

Расчет

Содер-жание

ОАО
  «Синтез»

Натрия
  нитрит
NaNO2
0,1
  н.
К
  = 1,00

1,41
  мл

19,62
  %

ООО
  «Славянская аптека»

1,425
  мл

19,83
  %

ЗАО
  «Обновление»

1,41
  мл

19,62
  %

ООО
  «ВИПС-МЕД»

1,42
  мл

19,76
  %

ООО
  «ГРОТЕКС»

1,44
  мл

20,04
  %

ФГУП
  «Московский эндокринный завод»

1,41
  мл

19,62
  %

РУП
  «Белмед-препараты»

1,43
  мл

19,90
  %

ЗАО
  «Ликвор»

1,445
  мл

20,11
  %

Вывод: анализируемые
лекарственные формы соответствуют требованиям ГФ и другой НД, регламентирующей
качество реализуемой на территории РФ лекарственной продукции.
Список
использованной литературы
1.
ГФ
РФ.  ХII  издание. – М.: «Научный центр экспертизы средств медицинского
применения», 2008 г.;
2.
ГФ
СССР.  ХI  издание.  1,  2  том. – М.: «Медицина», 1987 г.;
3.
ГФ
СССР.  Х издание. – М.:  «Медицина», 1968 г.;
4.
Арзамасцев
А.П. Фармацевтическая химия: учеб. пособие для студ. фарм. ин-тов и фарм.
фак.  мед.  вузов / А.П. Арзамасцев  и  др. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006 г.;
5.
Глущенко
Н.Н. Фармацевтическая химия: уч. для студ. сред. проф. учеб. заведений / Н. Н.
Глущенко, Т. В. Плетенева, В. А. Попков. – М.: Издательский центр «Академия», 2004
г.;
6.
Альбуцид.
[Электронный ресурс]: Совершенствование фармацевтического анализа
сульфаниламидных лекарственных препаратов. Режим доступа: http://medical-diss.com.

7.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Вишневская Брянск 2016.docx

alt: Т.А. Вишневская, председатель ЦМК специальности «Фармация», п реподаватель

alt: ОАО «Синтез» Натрия нитрит

intro:
В работе изложены результаты фармацевтического анализа глазных капель «Альбуцид» промышленного производства. Произведена оценка качества по показателям: упаковка, маркировка, номинальный объем, описание, механические включения, подлинность, количественное определение.
Работа предназначена для студентов и преподавателей медицинских техникумов и колледжей, работников фармацевтических предприятий.

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
My
favourite toy.
I want
to tell you about my favourite toy. I have got many toys. I have got
cars, planes, soldiers, lego, stuffed animals, dolls, balls, robots, different
games. I like them all.
But most of all I like my teddy bear.
I have this teddy for 2 years. My grandmother gave it to me for my birthday.
Teddy is not very big. It has a funny
face. Its colour is brown. It is very soft.
I like to hug it. And I like to sleep with it
sometimes.

Задания
к тексту:
1.
Найдите в тексте следующие слова:
Хочу
рассказать ,  день рождение,  коричневый,  люблю обнимать его,  мягкая игрушка.
2.
Переведите слова на русский язык:
favourite toy,  grandmother,  a funny face,  different
games,  like to sleep.
3.
Переведите на русский язык абзац, который отмечен «жирным шрифтом».

My
favourite toy.
I want
to tell you about my favourite toy. I have got many toys. I have got
cars, planes, soldiers, lego, stuffed animals, dolls, balls, robots, different
games. I like them all.
But most of all I like my teddy bear.
I have this teddy for 2 years. My grandmother gave it to me for my birthday.
Teddy is not very big. It has a funny
face. Its colour is brown. It is very soft.
I like to hug it. And I like to sleep with it
sometimes.

Задания
к тексту:
1.
Найдите в тексте следующие слова:
Хочу
рассказать ,  день рождение,  коричневый,  люблю обнимать его,  мягкая игрушка.
2.
Переведите слова на русский язык:
favourite toy,  grandmother,  a funny face,  different
games,  like to sleep.
3.
Переведите на русский язык абзац, который отмечен «жирным шрифтом».

file_name: Моя любимая игрушка 3 класс.docx

title: Топик с заданием на тему: "My favourite toy".


extracted_text:
Областное государственное казённое
общеобразовательное учреждение
«Барановская
школа-интернат»

Рассмотрено
на заседании МО учителей  _______________________
Протокол заседания №_____

Руководитель МО
___________Ф.И.О.

«___»________________201  г.

Согласовано
Зам. директора по
УВР

   Е.М. Зубарева

УТВЕРЖДАЮ
Директор ОГКОУ «Барановская
  школаинтернат»

___________Е.В. Вирясов

Приказ № ______________

 «___»____________201  г.

Рабочая  программа по образовательному предмету
профессионально – трудовое обучение ( слесарное дело), для обучающихся 7а,8а
классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)   в ОГКОУ
«Барановская школа-интернат»

Срок реализации:  1
год

Объём программы:7 класс -  330  часов

                                 8
класс -  396 часов

Разработчик:   Иванкин И.В. учитель
                        (Ф.И.О., должность автора, категория)

Пояснительная записка к рабочей программе
    Рабочая программа для
обучающихся 7-8 классов с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ)
составлена на основе Конвенции ООН о правах ребенка,
Конституции РФ, Закона Российской
Федерации «Об образовании»,  Федерального закона
Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, Приказа
Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 28.05.2014) "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано
в Минюсте России 01.10.2013 N 30067),  Закона Ульяновской области от 13.08.2013
№134-ЗО «Об образовании в Ульяновской области»,  Концепции Федерального
государственного образовательного стандарта для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Адаптированной основной
общеобразовательной программы образования для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями (вариант 1).
Среди
различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд; он служит
важным средством развития духовных, нравственных, физических способностей
человека. В обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние на
формирование личности, выступает способом удовлетворения потребностей,
созидателем общественного богатства, фактором социального прогресса.
Цель изучения
предмета «Профильный труд» заключается во всестороннем развитии личности
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) старшего
возраста в процессе формирования их трудовой  культуры.
Изучение этого
учебного предмета в VII-VIII-х классах способствует получению обучающимися
первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в
процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и навыков;
развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с
учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния
здоровья. Возможность овладения профессией учащимися с ограниченными
возможностями здоровья (далее ОВЗ) при изучении предмета «Профильный труд» во
многом зависит от состояния коррекционной работы на уроках трудового обучения.
Её основным направлением для учителя служат повышение уровня познавательной
активности учащихся и развитие их способностей к осознанной регуляции трудовой
деятельности, формирование у учащихся профессиональных знаний и умений.
Овладение доступными профессионально-трудовыми навыками станут необходимыми для
подготовки учащихся с ОВЗ к дальнейшей социализации. Таким образом, труд
является эффективным средством развития личности школьника с ОВЗ.
Учебный
предмет «Профильный труд» должен способствовать решению следующих задач:

―
развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия,
уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);
―
обучение обязательному общественно полезному, производительному труду;
подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в
семье и по месту жительства;
―
расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
―
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических
традициях в мире вещей;
― расширение знаний о
материалах и их свойствах, технологиях использования;
―
ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном
производстве;
―
ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых
интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору
профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
―
формирование представлений о производстве, структуре производственного
процесса, деятельности производственного предприятия, содержании и условиях
труда по массовым профессиям и т. п., с которыми связаны профили трудового
обучения в школе;
―
ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и
испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных
профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии
с физическими возможностями и состоянием здоровья учащихся;
― формирование трудовых навыков и
умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных
экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном,
производительном труде;
―
формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании
трудовой деятельности;
―
совершенствование практических умений и навыков использования различных
материалов в предметно-преобразующей деятельности;
― коррекция
и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи);
―
коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
―
коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование
практических умений;
― развитие регулятивной функции
деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку
действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
― формирование
информационной грамотности, умения работать с различными источниками
информации;
―
формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности,
инициативности.
                Рабочая программа по слесарному делу составлена
на основе программы по слесарному делу для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией В.В.Воронковой
(авторы коррекционного курса
«Слесарное  дело»:С.Л.Мирский,
Б.А.Журавлев, Л.С.Иноземцева, Е.А.Ковалева,
Г.В.Васенков, А.Ф.Шепетчук, С.В.Бобрешова, Я.Д.Чекайло)  –
изд.центр ВЛАДОС, 2010.            Для достижения целей обучения и решения
поставленных задач используются учебные пособия: Слесарное дело, учебное
пособие для учащихся 7-8 кл. И.Г .Спиридонов, Г.П. Буфетов, В.Г. Копелевич –
М.:Просвещение,1985 г.;Справочный дидактический материал по слесарному делу,
пособие для учащихся 5-9 кл. В.Г. Патракеев, И.В. Патракеев – М.:изд.центр
ВЛАДОС,2004 г.; Слесарное дело, тетрадь для самостоятельной работы учащихся. – М.:изд.центр
ВЛАДОС,2004г.

Общая характеристика учебного предмета
        Программа предмета
состоит из следующих разделов: «Пространственная разметка»,
«Свойства и применение металлов»,
«Токарное дело», «Нарезание резьбы  вручную»,
«Распиливание
отверстия и проймы», «Изготовление контрольных инструментов», «Обработка
металла резанием», «Изготовление профильного шаблона», «Отделка и защита от
коррозии поверхности детали», «Фрезерование», «Сплавы металлов и термическая
обработка стали». «Жестяницкие работы», « Обработка металла без снятия
стружки».

Данный курс «Слесарное дело» создан с учетом личностного, деятельного,
дифференцированного, компетентного и культурно-ориентированного подходов в
обучении и воспитании детей с ОВЗ и направлен на формирование функционально
грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и
резервов (реабилитационного потенциала) ребенка, владеющей доступной системой
знаний и умений позволяющих применять эти знания для решения практических
жизненных задач. Процесс обучения «Слесарному делу» неразрывно связан с
решением специфической задачи  специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности,
личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности,
терпимости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений
планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение
слесарному делу носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми
знаниями и навыками, учит использованию этих знаний в нестандартных ситуациях.
Цели обучения
в предлагаемом курсе «Слесарное дело» 5-9 классах сформулированы как линии
развития личности ученика:
-  ознакомление
обучающихся с трудовыми процессами и содержанием труда на предприятии;
-  формирование у
обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений;
-  формирование
у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности – умение планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
оценку, взаимодействовать со сверстниками в учебном процессе;
-  осуществление
профессиональной ориентации с целью подготовки обучающихся к сознательному
выбору профессии;
-  укрепление
физического и духовного здоровья обучающихся.
Задачи курса «Слесарное дело» в 5-9 классах состоят
в том, чтобы:
-  проводить
систематическое изучение динамики развития трудовых способностей обучающихся с
ОВЗ;
-  умением
самостоятельно выполнять трудовые задания;
-  работать над
коррекцией и развитием личностных качеств обучающихся,
-  воспитывать интерес к
предмету и умение работать в коллективе;
-  сформировать набор
предметных и общеучебных умений, необходимых для практической деятельности и в
будущей профессии.

формировать знания  о свойствах металлов  и умении выбирать способы
                обработки металлов в зависимости
от их свойств.
Наряду с этими задачами решаются специальные задачи,
направленные на коррекцию и развитие:
-  наглядно-образного
мышления;
-  зрительного
восприятия;
-  пространственных
представлений и ориентации;
-коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях,
навыках.

Обучение слесарному делу в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет
свою специфику. У обучающихся с ОВЗ, характеризующихся задержкой психического
развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного
характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной
особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной
функции головного мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому
распределение материала по слесарному делу представлено с учетом возможностей
обучающихся.      Программный материал каждого класса дан в объеме с учетом
индивидуальных показателей качества усвоения знаний и умений, практического их
применения, в зависимости от способностей обучающихся, что предусматривает необходимость
индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. Так как основной
задачей  специальная (коррекционная) школа VIII вида ставит подготовку учащихся
к жизни, к овладению доступными им профессиями, посильному участию в труде, то
большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и
навыков.      В результате освоения курса «Слесарное дело» у учащихся
предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных,
познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать
предметных, социальных и жизненных и личностных результатов.
    Познавательные: в предлагаемом курсе «Слесарное дело»
изучаемые материалы становятся основой формирования знаний и умений.
   Регулятивные:
в процессе работы учиться самостоятельно определять цель своей деятельности,
планировать её самостоятельно, двигаться по заданному плану, оценивать и
корректировать полученные результаты.

Коммуникативные: в процессе изучения предмета учащиеся осуществляют знакомство
со всевозможными терминами и понятиями, учатся формулировать вопросы и ответы в
ходе выполнения задания.
    Личностные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета
должны отражать все их виды, по годам обучения с 5 по 9
класс.
 Регулятивные УД
-  определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
-  учиться совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
-  учиться
планировать учебную деятельность на уроке с помощью учителя; - работать по
предложенному плану, использовать необходимые средства: учебник, простейшие
приборы и инструменты.
            Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
 определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД
-
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, какие нужны
знания, информация для решения учебной задачи;
-
добывать новые знания, находить необходимую информацию как в
учебнике, так и в предложенных учителем других источниках;
-
добывать новые знания в разных формах: текст, схемы, иллюстрации
и др.; - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы;
 Средством формирования своих действий служит учебный
материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД
-
доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в
устной и письменной форме;
-  слушать и понимать
речь других людей;
-  вступать в беседу на
уроке и в жизни;
-  совместно договариваться
о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
-  учиться выполнять
разные роли в группе (лидер, исполнитель)        Средством формирования этих
действий служит работа в малых группах.

Место предмета в учебном плане
           В
базисном учебном плане специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида,  утвержденного приказом Минобразования РФ на изучение Слесарного
дела отводится:
7 класс – 330 часов при недельной
нагрузке – 10 часов             8 класс -   396 часов при недельной нагрузке –
12 часов

Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета

-  развитие
инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных
учебных задач;
-  активное
использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов;
-
формирование представлений о социальных и этических аспектах
научнотехнического прогресса
-  формирование
экологического мышления в разных формах деятельности;
-  формирование умений
при изучении данного предмета;
-  осознание роли
техники и технологий для прогрессивного развития общества; - овладение методами
решения творческих задач, обеспечение сохранности продуктов труда;
-  формирование умений
устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения
учебных задач;
 формирование
представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности
на рынке труда.

Личностные, социальные и жизненные , предметные  результаты обучения.

Личностные
результаты обучения.
-  проявление
познавательных интересов и активности в данной деятельности; - выражение
желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения
текущих и перспективных потребностей;
-  развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности; - осознание необходимости
общественно полезного труда,как условия безопасной и эффективной социализации;
-  бережное
отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

Социальные
и жизненные компетенции:

-  самостоятельное
выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
-  выбор для  решения
познавательных задач различных источников информации(словари, энциклопедии);
-
согласование и координация совместной познавательно-трудовой
деятельности с другими участниками;
-  объективное
оценивание вклада своей трудовой деятельности в решении общих задач коллектива;

-  соблюдение норм и
правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
-  соблюдение
норм и правил безопасности познавательно трудовой деятельности.

Предметные
результаты  обучения
Нормы
оценок теоретических знаний.
При устном ответе обучающиеся должны использовать
технический язык, правильно применять и произносить термины Отметка «5»
ставится, если ученик:
•
Полностью усвоил учебный материал;
•
Умеет изложить его своими словами;
•
Самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
•
Правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные  вопросы
учителя;
Отметка «4» ставится, если
ученик:
•
В основном усвоил учебный материал;
•
Допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

•
Подтверждает ответ конкретными примерами;
•      Правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя

Отметка «3» ставится, если ученик:
•
Не усвоил существенную часть учебного материала;
•
Допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
•
Затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
•
Не всегда и (или) неполно отвечает на дополнительные вопросы
учителя
Отметка «2» ставится, если
ученик:
•
Практически не усвоил учебный материал;
•
Не может изложить его своими словами;
•
Не может подтвердить ответ конкретными примерами;
•
Не отвечает на большинство дополнительных вопросов учителя
Нормы оценок практических работ.
            Учитель
выставляет обучающимся отметки за выполнение практической работы, учитывая
результаты наблюдения за процессом их труда, качество изготовленного изделия
(детали) и затраты рабочего времени.
Отметка «5» ставится, если учеником:
•
Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее
место;
•
Правильно выполнялись приемы труда, работа выполнялась
самостоятельно и творчески;
•
Изделие изготовлено с учетом установленных требований;
•
Полностью соблюдались правила техники безопасности;
Отметка «4» ставится, если учеником:
•
Допущены незначительные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места;
•
В основном правильно выполняются приемы труда;
•
Работа выполнялась самостоятельно;
•
Норма времени выполнена или не выполнена не более чем на 10%
•
Изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
•
Полностью соблюдались правила техники безопасности.
Отметка «3» ставится, если
учеником:
•
Допущены недостатки в планировании труда и организации рабочего
места;
•
Отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
•
Была продемонстрирована низкая самостоятельность в работе;
•      Норма
времени не выполнена не более чем на 25%;
•
Изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
•
Не полностью соблюдались правила техники безопасности
Отметка «2» ставится, если учеником:
•
Допущены существенные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места;
•
Неправильно выполнялись многие приемы труда;
•
Самостоятельность в работе практически не проявлена;
•
Норма времени не выполнена свыше 25%;
•      Изделие
изготовлено со значительными нарушениями требований; 
Не соблюдались многие правила техники безопасности.
Содержание учебного предмета
Учебный план 7 класс

№
п/п

Разделы

Кол.час.

  1.

Вводные занятия

 8

  2.

Выполнение прямоугольного
  отверстия

16

  3.

Свойства и применение
  металлов

16

  4.

Токарное дело

58

  5.

Опиливание плоскостей

14

  6.

Нарезание резьбы вручную

32

  7.

Работа с тонким листовым
  металлом

18

  8.

Распиливание отверстия и
  проймы

20

  9.

Сверление

 20

 10.

Изготовление контрольных
  инструментов

18

 11.

Изготовление и ремонт
  садово-огородного инвентаря

20

 12.

Обработка металла резанием

 10

 13.

Практическое повторение

68

 15.

Самостоятельные(контрольные)работы

12

  Итого:

330 час.

Учебный план 8 класс.

№
п/п

Разделы

Кол.час.

 1.

Вводные занятия

 8

 2.

Изготовление приспособлений
  для слесарных и столярных работ

 22

 3.

Сверление  и зенкование

18

 4.

Изготовление профильного
  шаблона

20

 5.

Отделка и защита от
  коррозии поверхности детали

14

6.

Пространственная разметка и
  обработка по разметке детали

24

 7.

Фрезерование

20

 8.

Сплавы металлов и
  термическая обработка стали

6

 9.

Опиливание широкой криволинейной поверхности и сопряжения

30

10.

Жестяницкие работы

30

11.

Обработка металла без
  снятия стружки

10

12

Простейший ремонт
  электронагревательного прибора

20

13.

Изготовление контрольных
  инструментов

32

14.

Личная гигиена рабочего на
  производстве

12

15.

Основные виды обработки
  металла резанием

38

16.

Комплексная контрольная
  работа

7

17.

Самостоятельная работа

12

18.

Практическое повторение

70

19.

Повторение

2

Итого: 396 час.

Планируемые
результаты обучения

7
класс.
Обучающиеся
должны знать:
-      требования
к точности и качеству выполнения изделия;
-      виды
надфилей, их устройства, приемы работы;
-      свойства
и применение металлов;
-      назначение
и устройство токарного станка;
-      правила
безопасной работы на токарном станке;
-      назначение
и устройство школьного транспортира;
-      инструменты
и приспособления для нарезания резьбы вручную;
-      приемы
нарезания резьбы вручную;
-      виды
токарных резцов, их устройство и порядок установки;
-      свойства
и применение тонколистового металла;
-      понятие
допуск размера;
-      устройство
и применение ШЦ-2;
-
технические требования к садово-огородному инвентарю; Обучающиеся
должны уметь в деятельности:
-      работать
надфилями;
-      различать
виды металла по цвету;
-      работать
на токарном станке;
-      работать
с разметочным транспортиром;
-      нарезать
резьбу вручную;
-      пользоваться
штангенциркулем ШЦ-2;
-      определять
резьбу резьбомером;
-      определять
дефекты и производить ремонт садово-огородного
   Инвентаря;
-      читать
чертеж на изделие;
-
находить элементы клина на рабочих частях режущих инструментов.

8
класс.
Обучающиеся
должны знать:
-  технические
требования к изделию;
-  брак при изготовлении
деталей и при сборке;
-  виды,
назначение,приёмы нанесения краски для металлической поверхности;
-  правила безопасной
работы при окраске изделия;
-разновидность свёрл и их заточку;
-  назначение устройство
электродрели;
-  правила безопасной
работы на сверлильном станке и с дрелью;
-  назначение,
устройство, меру отсчёта универсального угломера;
-  назначение,
применение малки;
-  назначение отделки
поверхности деталей;
-  коррозии чёрных и
цветных металлов;
-  способы защиты
металла от коррозии;
-  назначение и
устройство штангенрейсмуса;
-устройство фрезерного станка;
-  правила безопасной
работы при работе на  фрезерном станке;
-поверхности детали;
-фальцевые швы;
-  устройство и
применение электропаяльника;
-применения литья в промышленности;
-применение электричества в технике и быту;
-виды и устройства контрольно- измерительного
инструмента; -личную гигиену рабочего.
Обучающиеся
должны уметь в деятельности:
-работать с краской;
-работать с электродрелью;
-работать с малкой;
-  работать со
штангенрейсмусом;
-  работать на фрезерном
станке;
-распознавать виды отработки изделия;
-  ремонтировать
простые электронагревательные приборы.

7
класс
Самостоятельная работа
  Карта – опросник  по теме: «Выполнение
прямоугольного отверстия».
1.      Что
такое надфиль?
*напильник с круглой насечкой;
*напильник малых размеров с мелкой насечкой.
2.      Какое
назначение имеет надфиль?
           *опиливают мягкие цветные металлы, резину,
древесину;
           *для точной обработки
деталей, распиливания небольших отверстий              различной формы и точной
подгонки деталей.
        3.Что нужно надеть перед
работой на хвостовик надфиля?  Ответ
           напиши на строке.

______________________________________________________
1. Какой формы и длины бывают
надфили? Выбери правильные ответы. Овальный, треугольный, трехгранный, круглый,
плоский, квадратный, драчевый, личной, ножевидный.

             5.Почему нельзя сильно нажимать во время
работы на надфили?
*можно повредить отверстия;
*они хрупкие, быстро ломаются.
Практическая
работа                Изготовление крепёжных угольников для столярных изделий.

Инструменты, приспособления и принадлежности:
зубило, разметочная плита, слесарная линейка, напильники, тиски, ножовка,
штангенциркуль,  молоток, сверла, угольник, сверлильный станок.
Материалы для работы: заготовки из стали,
халат, образцы,  шаблон, чертеж.  Ход работы:
1.      Рассмотреть
образец крепежного угольника.
2.      На
разметочной плите разметить угольник по чертежу.
3.      Установить
зубило на диагональ и разрубить её на две части,  при помощи молотка.
4.      Установить
части в тисках и распилить ножовкой по разметке.
5.      Опилить
кромки, при помощи напильников.
6.      Разметить
отверстия и просверлить их на сверлильном станке.
7.      Обработать
отверстия надфилями.
8.
Проверить правильность выполнения работ на « просвет».

Проверка
качества работы:
1.
Опиливаемые поверхности граней ровные, гладкие, без
шероховатостей.
2.
Проверить на просвет кромок.
3.
Сопоставить с образцом, полученную деталь.

7 класс
Самостоятельная работа
  Карта – опросник  по теме:
«Токарное дело: вытачивание наружной канавки, отрезание».
1.
Что является рабочим инструментом на токарном – винторезном
станке? *являются токарные резцы; *сверла разного диаметра.
2.      Соотнеси
ответы на вопросы: укажи стрелками.
     *Какое назначение
прорезного                            Служит для отрезания
     резца?
заготовок.
      *Какое назначение
отрезного                            Протачивают канавки

резца?                                                                  на поверхности
заготовки.
 3.Изкаких частей  состоит токарный резец? Ответ запиши.
*  ______________________
*________________________
  4.Как  надо устанавливать отрезной резец?   Дополни текст
словами.
*
Устанавливать  отрезной резец в резцедержателе нужно так, чтобы
между ________________ поверхностями _________ и направлением
_______________________ подачи был ясно виден ________ не менее 1-2º.
Слова
для справок: боковыми,  резца,  поперечной,  угол.
   5.Как устанавливают прорезной резец? Дополни текст
словами.
      *Прорезной __________
устанавливают _____________ по ___________         центров ______________.

Слова для справок:  резец,  строго,  высоте,  станка.

6.Какие
средства  защиты необходимы во время вытачивания наружных канавок?  Ответ
запиши.
 __________________________________________________________________

               Практическая
работа
               Изготовление
двухвинтовой струбцины.
 Инструменты, приспособления и принадлежности:
разметочная плита, слесарная линейка, напильники, тиски, ножовка,
штангенрейсмус,  молоток, сверла, угольник, сверлильный станок, токарный
станок, кернер, чертилка, резцы, плашка М-8, штангенциркуль.
Материалы для работы:
заготовки из стали, халат, образцы,  шаблон, чертеж, эскиз.  Ход работы:
1.
Рассмотреть образец и чертежи.
2.
Разметить и изготовить губку.
3.
Просверлить отверстия.
4.
Разметить и изготовить губку.
5.
Просверлить отверстия.
6.
Выточить два винта и нарезать резьбу. Проверка качества
работы:
1.
Опиливаемые поверхности граней ровные, гладкие, без
шероховатостей.
2.
Проверить нарезку резьбы калибром.
3.
Сопоставить с образцом, полученную деталь.

Поз.

                            Наименование

Кол.

Материал

1

1

Сталь

2

1

Сталь

3

1

Сталь

4

1

Сталь

  Струбцина двухвинтовая

Чертил

7 класс
Самостоятельная работа
  Карта – опросник  по теме: « Работа с
тонколистовым металлом».
1.
Что называется тонколистовым металлом? Ответ напиши.
_____________________________________________________

2.
Соотнеси ответы на вопросы:
        *кровельным железом
называется?                        Сталь толщиной

0,5мм.
        *жестью
называется?                                            Сталь толщиной

От 0,5мм и до 1мм.

3.
Чем покрыто белое кровельное железо и для чего? Ответ напиши.
_______________________________________________________

4.
Какие бывают ножницы по металлу? Выбери правильные ответы.
*личной,  ручные, наждачные,  рычажные, стуловые,
механические.

5.
Какие инструменты используют при отгибании кромок?
Выбери           правильные  ответы и подчеркни.
          *зубило, сверла, киянка, молоток, чертилка,
оправка.

6.
Какие правила безопасности  необходимо соблюдать, работая
с           тонколистовым металлом?  Вставь пропущенные слова в текст
и           прочитай ответ на вопрос.

*Не держите ________________ на _____________________ разреза  и
следи за тем, чтобы не _________________ пальцы _________________
ножниц.  Закрепляйте _______________ в тисках _________________           К
концу разрезания не закрывают полностью _______________ ножниц.
         Слова для справок: руку, линии, защемить,
ручками, ножницы,              прочно, лезвия.

               Практическая
работа
               Изготовление совка
для мусора.

 Инструменты, приспособления и принадлежности:
разметочная плита, слесарная линейка, напильники, тиски, ножовка, киянка,
угольник,  чертилка, штангенциркуль, кернер, сверла, сверлильный станок,
проволока из алюминия.
Материалы для работы: заготовки из
тонколистовой стали, халат, образцы,  шаблон, чертеж, эскиз.  Ход работы:
1.      Рассмотреть
образец, чертежи, шаблоны.
2.      Провести
разметку развертки совка на разметочном столе.
3.      Вырезать
развертку совка и сделать надрезы. Притупить напильником острые углы и снять
заусенцы.
4.      Отогнуть
боковые стенки совка.
5.      Согнуть
заднюю часть совка.
6.      Отбортовать
заднюю стенку совка.
7.      На
заготовке с помощью линейки, чертилки и кернера разметить ручку совка.
Опилить и отшлифовать ручку. Просверлить отверстия. Согнуть
руку.
8.
По отверстиям в ручку разметить отверстия в задней части совка и
накернить их. Сверлить отверстия в совке. С помощью заклепок соединить ручку с
совком.

Проверка
качества работы:
1.
Опиливаемые поверхности граней ровные, гладкие, без
шероховатостей.
2.
Проверить  устойчивость крепления ручки.
3.
Сопоставить с образцом, полученную деталь.

Технологическая
карта на изготовление совка.
Материал:
ст.. 3

№

Последовательность выполнения работ

Графические изображения.

7 класс
Самостоятельная работа
  Карта – опросник  по теме:
«Токарное дело: сверление на токарном станке».
1.
Каково назначение задней бабки токарного станка?
*для
установки прорезных резцов и вытачивания наружных канавок; *для закрепления
длинных заготовок в центрах, контроля установки резцов, установки сверл при
нарезании сверл и метчиков при нарезании резьбы.
2.
Из каких частей состоит задняя бабка?  Подпиши названия на
рисунке.
          º
     3.Допиши предложения. Вставь
в тексте пропущенные слова из справок и прочитай определение.
 *Углубления на торцах заготовки
называются _______________________
_____________________ . Эта
операция называется ____________________. Выполняется на
_________________________ станке.
Слова для справок: центровые
отверстия, центрование, токарный.
4.С помощью чего осуществляют разметку центровых отверстий?
Ответ выбери. *штангенциркуля, кернера, угольника – ценроискателя, разметочного
циркуля, колокола, разметочной плиты.
  5. Какие виды брака  возникают
при центровании?
             *в отверстии нет
цилиндрической части;
             *смещение резьбы;

              *угол конуса больше
60

               *угол конуса
меньше 60
              *ось отверстия
смещена
              *ось отверстия
расположена под углом.
               Практическая
работа
               Изготовление
дверной задвижки.

 Инструменты, приспособления и принадлежности:
кернер, разметочная плита, разметочный циркуль, слесарная линейка, напильники,
тиски, резец, молоток, сверла, угольник, сверлильный станок.
Материалы для работы: заготовки из стали,
халат, образцы,  шаблон, чертеж.  Ход работы:
1.      Рассмотреть
образец и прочитать чертёж изделия.
2.      Разметить,
опилить и согнуть запорную скобу.
3.      Просверлить
отверстия.
4.      Разметить
и опилить направляющую скобу.
5.      Согнуть
направляющую скобу.
6.      Размерить
и опилить заготовку ручки. 7. Разметить
ручку и опилить
8. Разметить и опилить засов.
9. Снять фаски и просверлить
отверстие в засове и раззенковать.
10.
Приклепать  ручку к засову.
11.
Разметить и опилить основание задвижки.
12.
Разметить и просверлить отверстия
13.
Разметить, просверлить и раззенковать отверстия.
14.
Собрать задвижку на заклёпках. Проверка качества работы:

1.
Опиливаемые поверхности граней ровные, гладкие, без
шероховатостей.
2.
Сопоставить с образцом, полученную деталь.

8
класс
               Самостоятельная работа

                      Карта –
вопросник  по теме «Резьба. Нарезание резьбы».
1.
Дополни определение. Вставь пропущенные слова выбирай их из
скобок.
Разметкой
называется слесарная операция, при которой при помощи___________________________________________

на
поверхности заготовки наносят _________ и __________ границы будущей детали.
(
разметочных инструментов, линии, точки)

2.      Что
называется резьбой?
*винтовые выступы на круглой (цилиндрической)
детали; *получение круглых отверстий в заготовке с помощью    специальных
инструментов.

3.      Какие
бывают формы гаек?
*квадратные, шестигранные, корончатые, гайка-барашек;
*упорная, прямоугольная.

4.
Какие нужны инструменты и приспособления для нарезания      внутренней
резьбы?       *плашкодержатель;
     *метчики, воротки.

5.
Из каких частей состоит метчик?

6.Каким номером метчика начинают
нарезать резьбу? Ответ на вопрос напиши на свободной строке.
__________________________________

Практическая работа
Нарезка гайки-барашка для
натяжного винта слесарной ножовки.

Инструменты, приспособления и
принадлежности: набор сверл, штангенциркуль, резьбомер, слесарный угольник,
набор метчиков, воротки, калибр.

Материалы для работы:
гайка-барашек, масло, слесарная ножовка.

Ход
работы:
1.
Определение диаметра резьбы по соответствующей таблице.
2.
Подбор сверла, соответствующего диаметру резьбы.
3.
Просверлить отверстие.
4.
Хвостовик метчика №1 надеть на вороток и вставить инструмент в
просверленное отверстие.
5.
Проконтролировать положение метчика  угольником.
6.
Несильно но, равномерно нажимая обеими руками, поворачивать
вороток на один оборот по ходу часовой стрелки и на пол - оборота  обратно. И
так до конца нарезания резьбы.
7.
В отверстие ввинчивают рукой метчик №2. Смазывают отверстие
маслом.
8.
На хвостовик инструмента надевают вороток и нарезают резьбу
метчиком №2, так же как и метчиком №1.

Проверка
качества работы:
1.
Правильно подобран диаметр отверстия под резьбу по таблице
2.
Резьба полная, не рваная
3.
Качество проверено калибром.

Самостоятельная работа
  Карта – вопросник  по теме: «Пространственная
разметка и обработка по разметке».
1.      Какая
разметка называется пространственной?
*если разметка производится на одной стороне
заготовки; *если разметка производится на нескольких сторонах заготовки.
2.
Рассмотрите рисунки и подпишите названия.

3.Что называется сегментом
круга?
*  часть
круга, ограниченный дугой и её хордой,
*  отрезок
прямой, соединяющий центр круга и точку на окружности.
4. Напишите части
штангенрейсмуса.    (основание, штанга, рамка, шкалы нониуса, хомутик, винт,
сменная ножка, рамка микрометрической подачи)

 5.О чем говорится в пословице?
     НИ
ШВЕЦ, НИ ЖНЕЦ, НИ В ДУДУ ИГРЕЦ.
     6.Какое назначение
штангенциркуля ШЦ – II?
*  служит
для измерения деталей, разметки параллельных рисок,             дуг и
окружностей,
        *предназначен для разметки горизонтальных
рисок на объемных            деталях.

                                 Практическая
работа
Изготовление деталей торцового
ключа к токарному станку.

Инструменты, приспособления и
принадлежности: штангенциркуль, слесарный угольник, разметочная плита,
штангенрейсмус, валик, призма, фрезерный станок.

Материалы для работы:
основная деталь, медный купорос.

Ход
работы:
1.
Разметка пространственная на цилиндрической детали.
2.
Закрепление детали в призме.
3.
Обработка поверхности перед разметкой медным купоросом.
4.
Измерение расстояния от плоскости плиты до наружной поверхности
заготовки или до центра торца.
5.
Деление окружности  на равные части циркулем по таблице хорд.
6.
Установка штангенрейсмуса на определенный размер, размер
определяют  путем вычитания из расстояния половины диаметра валика.
7.
Проведение горизонтальных осевых линий на торце валика.
8.
Проведение параллельно горизонтальных  рисок осевой линии.
9.
Проведение вертикальных рисок: деталь поворачивают на 90º,
устанавливают её на призме под 90º относительно проведенных ранее
горизонтальных рисок, проверить угольником.
10.  Провести
наклонные риски чертилкой с помощью малки или угломера, с опорой на плиту.
11.  Повторение
правил работы на фрезерном станке, проверка исправности механизма.
12.  Обработка
заготовки на фрезерном станке: фрезеруют несколько поверхностей заготовки,
зажимая её в тисках.
13.  Обработка
граней заготовки напильником.

Проверка
качества работы:
1.
Правильно подобран диаметр, разделена окружность по таблице хорд.

2.
Соответствие действительного размера выступа детали заготовки с
номинальным.

8 класс
 Самостоятельная работа

Карта – вопросник  по теме: «Жестяницкие  работы».
2.
Что называется фальцевым швом?
•      Это
соединение двух листовых пластин заготовки, с предварительно отогнутыми
кромками, плотно прижатых друг к другу;
•      Операция
при которой выправляют металл, вмятины, искривления.
3.      Какие
вы знаете конструкции фальцевых швов? Подпишите их названия на рисунках.
                                     _______________
    __________________

_____________________________
4.      Что
такое фальцмейсель?
•      это
слесарный инструмент, который служит для осаживания (подсечки) фальцевых швов
при жестяницких работах;
•      служит
для контроля правильности выбора шага резьбы.
5.      Какие
из перечисленных инструментов и приспособлений необходимы для  выполнения
фальцевых швов?  Подчеркни ответы.
Киянка,  молоток-косяк,
кровельный молоток,  штангенциркуль, фальцмейсель,  электропаяльник,  очертка,
оправки,  фальцправка, ножовка,  ножницы по металлу,  прочищалка.
6.
Как называется деревянный молоток?
_______________________________________
7.      Где
применяются фальцевые швы?
•
При изготовлении водосточных труб, кровле крыш домов, изготовлении
вёдер, консервных банок;
•      Применяется
для получения неразъемного соединения проводов и металлических деталей.

Практическая
работа
Изготовление коробок из кровельной стали.

Инструменты, приспособления и принадлежности:
киянка, фальцмейсель, молотоккосяк, кровельный молоток, очертка, оправки,
фальцправка, линейка.  Материалы для работы: заготовки из кровельного
листового металла.

Ход
работы:
1.
Построение развертки по чертежу, учитывая припуски на последующую
обработку.
2.
Вырезать развертку. Притупить острые углы и снять заусенцы.
Определить вид фальцевого шва, установить кокой ширины он будет, и определить
ширину отгибаемых кромок. Нанесение очерткой разметки фальцевых швов.
3.
Проведение на заготовке риски на расстояние 10мм от края.
4.
Установить заготовку  на оправку  так, чтобы риска совпала  с
ребром оправки.
5.
Отгибание кромки вниз ударами киянки.
6.
Подгибание повёрнутой заготовки ударами киянки.
7.
Соединение двух заготовок. Нанесение ударов киянкой по торцу
одного из листов.
8.
Уплотнение фальца прямыми ударами киянки.
9.
Фальцеправка  выравнивание кромок листа.

Проверка
качества работы:
1.
Соответствие изготовленного изделия с образцом.
2.
Проверка правильности изгибаемых кромок прочищалкой.
3.
Проверка фальцевых швов.

8
класс
 Самостоятельная работа
  Карта – вопросник  по теме: «Основные
виды обработки  металла   резанием».
1.
Какие станки называются металлорежущими?
*машины, производящие обработку металлов и других
материалов при помощи снятия стружки режущими инструментами; *машины,
производящие обработку дерева.
2.
Как станки делятся по типу режущих инструментов?  Выбери
из перечисленных и ответ подчеркни.
         *токарные;
         *деревообрабатывающие;
         *сверлильные;
         *фрезерные;
         *шлифовальные;          *строгальные.
3.
Для чего предназначены сверлильные станки?
      *для обтачивания и растачивания цилиндрических
и конических        поверхностей, подрезания торцов, отрезания заготовок,
нарезания        резьбы;
       *для сверления отверстий в
деталях.
4.
Какое назначение фрезерных станков?
       *для чистовой отделочной обработки металлов
абразивными кругами;        *для снятия слоя металла при помощи  фрезы плоских
и криволинейных          поверхностей, нарезание зубьев, фрезерование канавок и
уступов. 5.Напиши названия станков.

Практическая работа

Изготовление струбцины раздвижной.

 Инструменты, приспособления и
принадлежности:  разметочный столик, плита, тиски, сверлильный станок,
токарный станок, плашкодержатель,чертилка, линейка, угольник, кернер, молоток,
напильник, сверла, надфили, штангенциркуль, резец.

Материалы для работы:
эскизы, заготовки из стали полосовой и прутковой.

Ход
работы:
1.      Рассмотреть
образец струбцины.
2.
Разметить и опилить подвижную планку. Просверлить и распилить
отверстия.
3.      Разметить,
опилить и согнуть под прямым углом угольник.
4.
Выточить винт и нарезать резьбу.

Проверка
качества работы:
1.
Соответствие изготовленного изделия с образцом.
2.
Проверка правильности резки резьбы.
3.
Проверка опиливаемой поверхности .

  Практическая работа
Составление технологической карты
изготовления струбцины раздвижной.
 Используя чертежи и образец
дополнить технологическую карту операциями.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
на_______________________________________________________________

№

Последователь  ность работы

                   Эск

из

Оборудование и приспособления

Инструменты

Учебно-методический
комплекс к рабочей программе:
1.
Ю.Г.Афиногенов, Э.Д.Новожилов, В.Г.Уланов. «Приспособления для
школьных мастерских и УПК». М. «Просвещение»,1981г.
2.
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы
VIIIвида 5-9 классы в двух сборниках.  Сборник 2. М. «Владос» 2001г.
3.
И.Г.Спиридонов, Г.П.Буфетов, В.Г.Копелевич. «Слесарное дело 7-8
класс» М.
«Просвещение», 1989г.
4.
И.Г.Спиридонов, Г.П.Буфетов, В.Г.Копелевич. «Слесарное дело»
Учебное пособие для учащихся 4-6 классов вспомогательной школы. М.
«Просвещение», 1977г.
5.
А.Ф.Крючков. «Производительный труд в учебных мастерских сельских
школ». М. «Просвещение».1969г.
6.
И.А.Карабанова «Справочник по трудовому обучению». М.
«Просвещение».1992г.
7.
А.И.Красиков, В.И.Кочнев, В.П.Семенихин. «Альбом чертежей изделий
для занятий по труду». М. «Просвещение».1969г.
8.
А.Я.Мичурин «Сборник нормативно-информационных материалов по
охране труда в учреждения образования». Пенза. 1997г.
9.
Е.М.Муравьев «Слесарное дело» .Учебное пособие для учащихся 9-10
кл. М. «Просвещение».1984г.
10.  «Справочник
специалиста по охране труда». Уралюриздат. 2004г.
11.  А.Г.Дубова
«Методика занятий в школьных мастерских» М. «Просвещение», 1966г.
12.  П.С.Лернер,
П.М.Лукьянов «Токарное и фрезерное дело». М. «Просвещение», 1986г.
13.  А.А.Колосов
«Альбом рабочих чертежей и технологических карт на изделия из металла,
изготавливаемые учащимися 5-9 классов». Горький, 1990г.
14.  В.Г.Патракеев,
И.В.Патракеев «Слесарное дело». Тетрадь для самостоятельной работы специальной
(коррекционной) школы 8вида 5-6 классы. М. «Владос».2003г.
15.  В.Г.Патракеев,
И.В.Патракеев «Справочный дидактический материал по слесарному делу». Пособие
для учащихся 5-9 классов специальной (коррекционной) школы 8 вида.  М.
«Владос», 2003г.
16.  В.Г.Патракеев
«Преподавание слесарного дела в специальных (коррекционных) образовательных
учреждениях 8 вида». Пособие для учителя. М. «Владос», 2003г.

file_name: слесарное 7-8 кл..pdf

alt: Г.В.Васенков, А.Ф.Шепетчук, С.В

alt: Наряду с этими задачами решаются специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие: - наглядно-образного мышления; - зрительного восприятия; - пространственных представлений и ориентации; -коррекцию индивидуальных…

alt: Полностью усвоил учебный материал; •

alt: Отметка «3» ставится, если ученик: •

alt: Самостоятельная работа

alt: Обработать отверстия надфилями

alt: Практическая работа

alt: Поз.

alt: 7 класс

alt: Самостоятельная работа

alt: Практическая работа

alt: Самостоятельная работа

alt: Самостоятельная работа

alt: Где применяются фальцевые швы? •

alt: Проверка правильности резки резьбы

title: Адаптированная программа по технологии (слесарное дело) 7-8 класс для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)


extracted_text:
Тема: школы и система образования в Британии
 Цели урока:
 Практическая: активизировать использование
уже выученной лексики, способствовать
 ознакомлению учащихся с культурой
Великобритании.
 Образовательная: углубить знания учащихся о
системе образования в Великобритании, расширить кругозор; закрепить изученный
лексический и грамматический материал, речевые структуры в речи .
 Воспитательная: способствовать формированию
умения работать как индивидуально, так и в коллективе.
 Оснащение урока: ноутбук, раздаточный
материал, фотоматериалы, звукозапись «Ниагарский водопад».
Начало урока:
 I.
Организационный
момент
T.: Good afternoon, students. I’m glad to see you again. How are
you today? How is your day going? Great! We heard much about England, and we
learn the language of this country, but we have never thought how pupils and
students live there. So today we are going to discuss the system of education
in Great Britain. I hope we will find out much new information for us. I think
we can start.
        1) Фонетическая разминка
(-In order to speak English fluently we
should do the phonetic drill. Today we will del with sounds [
ı ] and [еı ] .
 [
ı ]
Dick’s stick is thick,
Nick’s stick is not so thick,
Pick’s stick is not so thick
As Nick’s stick and Dick’s stick.

 [еı ]
Rain, rain, go away,
Come again another day,
Little Johnny wants to play,
Rain, rain, go away.
 Основная часть урока:

T.: I will show you some pictures of the best
universities  now, we will try to guess their names and write down in
your copybooks. Look attentively.
( 1 – University of  Cambridge, 2 – University of
Oxford, 3 – Harvard University, 4 – Princeton University, 5 – Columbia
University, 6 – University College London, 7 – Imperial College London)
2) Введение нового материала
(T: Now you will deal  with
presentation  about the system of education in Great Britain. Please,
be attentive,because after  you will answer my questions .
England
has a very interesting system of education. Education is class divided in
England. There are state and public (private) schools. About 90% of children go
to the state schools and other go to the public (private) schools. All state
schools in Britain are free. Some parents choose private schools for their
children. They are very expensive, considered to provide a better education and
good job opportunities. Parents pay for these schools.  An example of
a private school is Eton. It is the most famous public school. A year at Eton
costs &17000. it is very old and a lot of important people used to be
students there.  There are 3 stages of education:
-primary;
-secondary;   -further.
Primary
education consists of infant schools and junior schools.  Primary
education lasts for 6 years. At first they attend the infant school from 5 to
7, and then junior school until they are 11. In infant school children don’t
have real classes. They study to write and read; they mostly play. They know
some numbers. When children are 7, real studying begins. They have classes and
don’t play as much as it was in infant school.
Then begins the secondary
education.
Parents can choose one of the type of secondary education schools. There are
modern schools, comprehensive schools and grammar schools, which accept a wide
range of children from all backgrounds. Children study a lot of compulsory
subjects. English, Maths and Science are called ‘core’ subjects. If pupils go
to grammar schools they will have a good theoretical secondary education.
Primary and secondary education are compulsory for all children. After 5 years
of secondary education pupils take exams in different subjects, and they get
General Certificate of Secondary Education- GCSE. After that students can leave
and start working or continue their studies in the same school as before. If
they continue, they have to take further examinations, which are necessary for
getting into university or college.   The
school year in English school has three terms: autumn term
(September-Christmas), spring term (January-Easter) and summer term (Easter –
June). There are holidays after each term. Autumn and spring holidays are about
6 weeks. In addition all schools have a half-term, which lasts a week in the
middle of each term.    Each school has its
colour of uniform. One of the most important elements of the uniform is a
school tie.    English children go to school 5 days a week.
They don’t go to school on   Saturdays and on Sundays. The
school day starts at 9 o’clock and
finishes   between    3 and 4 p.m. The lunch
break usually lasts an hour and a quarter.  Besides
classes there are a lot of extracurricular activities after school. English
 schools offer a wide range of activities (school orchestra, music
ensembles,   sport competitions).
       3) Развитие навыков говорения
1) Answer the questions
according the information from presentation.
T : And now, answer my questions please:
·
Education in Great Britain is class divided, isn’t it?
·
Are there any state schools in Great Britain?
·
How many % of children attend state schools?
·
Are there any private schools? How are they called? Which school
is the most famous?
·
When do British children begin to go to school?
·
Who attends the public schools?
·
What is an important element of a school uniform?
What do you think? Is the British system of education better
than ours?
1.     What is a choice of post-school education in Britain ?
2. What do all students on full-time courses receive ?
3. How are first degrees called?
4. Is there any automatic admission to university?
5. What are two different types of post-graduate courses?
      4) Work with essential vocabulary .
(работа с лексикой)
А)T.: Well – done. You are very active
today. Please, look at the paper sheets now. You can see 1 word there
. It’s EDUCATIONAL. Make as many words as possible from
this one. Let’s start. (education, cat, lion, date, cute, tone, note, etc.)
В) T.: You can also see 2 columns: words and their definitions.
Match them correctly.
Semester                  a
student in the last year of High School or University
Senior                      someone
who is studying at a university to get a Master degree
Major                        one
of the two periods of time that a year at High Schools and
                                  Universities
is divided into
Curriculum                an
amount of money that is given to someone by an
                                  educational
organization to help pay for their education
Postgraduate              the
main subject that a student studies at college or university
Education                  the
subjects that are taught by a school
Scholarship                the
process of teaching and learning, usually at school,
                                   college,
university
2). RELAXATION (релаксация).
T. Now we will have a short
rest.
«Nіagara falls»
Modern life is impossible without
traveling. Do you like travelling? – of course, you like. Today we travel to
the Nіagara Falls. Our travel begins.
 Stand up!
Shut your eyes, we start dreaming. You
go for a walk: step1, step2, step3 and suddenly you hear a sound of water: turn
your heads to the left side and than to the right side. One more time: the left
side, the right side. You go there for the sound. Open your eyes – you see a
big falls: squat at this falls. This is Nіagara Falls. It’s a dream land. Ir’s
very beautiful place.
4)Making
definitions of thу words from the text below.
Т: Write this words down and their translations  and
explain what does each word mean(definitions of the words).

 (post-school, polytechnics, part-time, employer, grants , degree, admission, A-level, Bachelor, post-graduate)

     III. Заключительная часть урока
1. Т : Good-job. Thanks
everyone for the lesson. You were attentive and active today. Your hometask for
the next lesson will be: make up composition about educational system of Britain .
2. Домашнее задание ( написать сочинение об образовании в Великобритании)

file_name: урок английского Образование.docx

alt: Тема: школы и система образования в

intro: Открытый урок по английскому языку для 10 класса

title: The education system in the UK


extracted_text:
Методическая разработка
сценария, посвящённого 75-летию Победы Великой Отечественной войны «В наших
сердцах этот подвиг бессмертен!» в рамках проекта «Урок Победы» подготовлена
для проведении классного часа в 5Д классе МБОУ СОШ с.Красное Краснинского
муниципального района. Данная разработка включает цели и задачи классного часа,
сценарий, презентацию, видеоролик, записи песен военных и послевоенных лет,
соответствующие тематике классного часа.
Классный час «В наших сердцах
этот подвиг бессмертен!» позволит обучающимся понять, во имя чего совершались
подвиги, переносились неимоверные тяготы и лишения, почему наши прадеды
жертвовали собой во время Великой Отечественной войны. Об этом необходимо
рассказывать подрастающему поколению с целью воспитания у него моральных
качеств, соответствующих облику достойного гражданина РФ. Воспитание чувства
патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории
России, готовность служить Отечеству становятся наиболее актуальными накануне
празднования 75-летия Победы в Великой Отечественной войне. История России во
время войны знает тысячи имён героев, которые сочетали в себе такие качества,
как любовь к Родине, чувство долга, истинную веру. Напомнить о них, об их
подвиге – главная задача данной методической разработки.

intro: Классный час , введение. "В наших сердцах этот подвиг бессмертен"

title: Классный час к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне "В наших сердцах этот подвиг бессмертен!"