extracted_text:
Формирование
толерантной личности в полиэтнической образовательной среде.

З.
А. Хисамеева
МБОУ
«Васильевская  средняя  общеобразовательная школа №2 ЗМР РТ»

Дружелюбие,
уважение к людям разных национальностей не передаются по наследству, в каждом поколении
их надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начинается формирование этих
качеств, тем большую устойчивость они приобретут.
Э.К.
Суслова
          Этносы...
народы... нации... В последнее время мы все чаще сталкиваемся с этими словами.
Слышим их как на бытовом уровне, так и из уст ученых, политиков, руководителей
государств. Межэтнические отношения стали важнейшей элементом социальной и
политической реальности.
Задача подготовки
молодежи к жизни в полиэтническом пространстве названа в числе приоритетных в
документах ООН,  ЮНЕСКО, Совета Европы последнего десятилетия.  Доклад
международной комиссии ЮНЕСКО о глобальных стратегиях развития образования в
XXI в. подчеркивает, что одна из важнейших функций школы – научить людей жить
вместе, помочь им преобразовать существующую взаимозависимость государств и
этносов в сознательную солидарность.
Российская Федерация –
многонациональное государство. Отношения людей между собой и другими народами
мира обусловливает цели и содержание развития поликультурности личности.
Правовой основой
этнокультурного образования школы с полиэтническим составом учащихся являются
Конституция Российской Федерации и Закон РФ «Об образовании». Закон и
Конституция устанавливают государственные образовательные стандарты, включающие
федеральный и национально-региональный компоненты. Это дает возможность
субъектам РФ обогащать содержание образования за счет включения в него
материала, отражающего культурное достояние народа, региональные особенности
развития культуры.
Важнейшая задача учебных
заведений – сообщение детям и молодежи определенного круга систематизированных
знаний о народах и государствах мира, об их взаимоотношениях и взаимосвязях, о
взаимозависимости и неделимости мира. Следует учитывать, что народы стремятся не
только к взаимосближению, но и сохранению собственной социокультурной
идентичности. Происходит как укрепление единства и целостности мира, так и
усиление тяги к обособлению его социально-этнических частей. Из этого
обстоятельства вытекает конкретная педагогическая задача – воспитание у детей и
молодежи общечеловеческих, гражданско-патриотических и поликультурных чувств,
сознания и поведения. Решение данной проблемы требует международного
сотрудничества государств в области образования.
         Глобальное образование призвано
воспитывать у учащихся чувство и сознание ответственности за настоящее и
будущее мира, в котором они живут. Оно исходит из того, что предрассудки по
отношению к чужим культурам (да и к своей, собственной) возникают из-за отсутствия
у людей знаний о народах и их отношениях, о национальных культурах и традициях.
В современных условиях ни одно государство не может успешно развиваться и тем
более конкурирвать, не опираясь на свою систему образования. Вместе с тем
система образования каждой отдельной страны может развиваться лишь при наличии
связи с другими странами и создании единого поликультурного образовательного
пространства. Таким образом, перед системой образования в России выдвигается
требование формирования  «поликультурной личности», в основе которой лежит
этнотолерантность.  В соответствии с этим требованием образовательные
учреждения осуществляет работу по интеграции общественного и семейного
воспитания. С этой целью проводятся: анкетирование, опросы, социологические исследования.
Одним из важных направлений в  этноориентированной деятельности педагога
является установление сотрудничающего взаимодействия с семьей. Ведь именно ей
принадлежит важнейшая роль в системе всех социальных институтов, оказывающих
непосредственное воздействие на формирование личности ребенка, его сознания,
самосознания, нравственных, интеллектуальных структур и т.д.
 Полиэтническая
образовательная среда - это часть образовательной среды какого-либо учебного
учреждения, представляющую собой совокупность условий, влияющих на формирование
личности, готовой к эффективному межэтническому взаимодействию, сохраняющей
этническую идентичность и стремящейся к пониманию других этнокультур, уважающей
иноэтнические общности, умеющей жить в мире и согласии с представителями разных
национальностей. Вследствие этого образовательная среда должна содействовать
тому, чтобы, с одной стороны, учащийся осознал свои корни и тем самым мог
определить свое место в мире, а с другой – прививать ему понимание и уважение к
другим культурам. То есть речь идет о необходимости создания и развитии
полиэтнической образовательной среды, являющейся частью образовательной среды в
целом. С этой целью в учебно-воспитательном и образовательном педагогических
аспектах необходимо организовать целенаправленное психолого-педагогическое
сопровождение, направленное на приобретение представителями этнических
общностей знаний об обычаях, нормах, ценностях, стереотипах поведения другого
народа, а также выработку социально-психологических навыков налаживания и
поддержания позитивных межэтнических контактов.
Роль образования особенно
велика в нашем полиэтническом регионе. Поэтому образование призвано не только
способствовать сохранению традиционных позитивных форм воспитания, определяющих
воспроизводство языка, обычаев и обеспечивающих этническую идентичность, но и
обеспечивать устойчивость этих достижений в условиях расширяющейся сферы
межкультурного взаимодействия, помочь обрести новый уровень осмысления
этнокультурных элементов в развитии культуры конкретного общества, и
обеспечивать приобщение каждого этноса к общечеловеческим достижениям.
При разработке
концептуальных подходов к формированию личности ребенка в поликультурном
пространстве в школе учитываются следующие факторы:
v    демографический,
меняющийся состав народонаселения;
v    полиэтнический,
в школе обучаются представители многих национальностей, имеющие свою культуру,
свои ценности, представление и интересы;
v    поликонфессиональный,
учащиеся школы - это христиане, мусульмане и представители других
вероисповеданий;
v    психолого-педагогический,
в формировании личности ребенка в условиях поликультурного пространства;
v    усиление
патриотического, гражданского и нравственного фактора в воспитании наших
учащихся, будущих полноправных граждан.
Одной из важнейших
функций школы – научить подростков жить вместе в мире и взаимопонимании друг с
другом, способствовать тому, чтобы с одной стороны человек осознал свои корни и
тем самым мог определить то место, которое он занимает в мире, а с другой –
привить ему уважение к другим культурам
Школа создает условия
введения учащихся в родную культуру, для приобщения учащихся к культуре других
народов для осмысления и усвоения таких общечеловеческих ценностей, как
доброта, милосердие, совесть и справедливость
Знакомство с культурой
народов, проживающих в РФ, способствует сближению детей разных национальностей.
Этнокультурное
образование школьников – это залог успеха формирования гуманной развитой
личности современного и будущего общества нашего государства.

Список
литературы
1.     Бардиер,
Г.Л. Социальная психология толерантности /Г.Л. Бардиер.-СПб.: издательство
С.-Пб ун.-та, 2005.
2.     Формирование
межэтнической толерантности личности обучающихся в воспитательной среде
образовательных учреждений. Методические рекомендации.  Ханты-Мансийск;  Принт-Класс
 2010
3.      Гуров
В.Н. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде.
М., 2004.
4.     Джуринский
А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 2004.
5.     Национальная
доктрина образования в Российской Федерации : Постановление Правительства РФ от
04.10.2000 г. №751.

alt: Школа создает условия введения учащихся в родную культуру, для приобщения учащихся к культуре других народов для осмысления и усвоения таких общечеловеческих ценностей, как доброта, милосердие,…

intro:
Этносы... народы... нации... В последнее время мы все чаще сталкиваемся с этими словами. Слышим их как на бытовом уровне, так и из уст ученых, политиков, руководителей государств. Межэтнические отношения стали важнейшей элементом социальной и политической реальности. Этнокультурное образование школьников – это залог успеха формирования гуманной развитой личности современного и будущего общества нашего государства.Дружелюбие, уважение к людям разных национальностей не передаются по наследству, в каждом поколении их надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начинается формирование этих качеств, тем большую устойчивость они приобретут.
Э.К. Суслова

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Департамент
здравоохранения Вологодской области
Бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Вологодской
области
 «Череповецкий
медицинский колледж имени Н.М. Амосова»

    СЦЕНАРИЙ
 митинга,
посвященного 75-летию
со дня начала
блокады г. Ленинграда
«И не прервется
поколений связь»

Разработала:  Сизова А.И.,

преподаватель дисциплины
«Краеведение»,

высшей квалификационной

категории.

Череповец   2016

Цель:
         воспитание
уважения к героической истории нашей страны.

Задачи:
·
Формирование
чувства гордости за подвиг народа по защите
г. Ленинграда;
·
Формирование
понимания природы русского человека, его
характера,
поступков.

Дата:
         08.09.2016 года.

Место проведения:
         парк Надежда у памятника
медицинской сестре.

Участники митинга:
         преподаватели,
студенты медицинского колледжа; представители
         общественных организаций г.
Череповца.

Музыкальное сопровождение:
         слова____________________
музыка_________________
         «Вечерняя песня»
         слова____________________
музыка___________________
         «На всю оставшуюся жизнь»
         Глиэр  «Гимн великому народу».

Подготовительный этап:
         1.  Подбор материала для
сценария.
         2.  Отправить пригласительный
представителям общественных
              организаций.
         3.  Пригласить для выступления
Игоря Ламова, солиста
              камерного хора
«Воскресенье».
         4.  Назначит ответственных за
проведение митинга.
         5.  Согласовать проведение
митинга с мэрией г. Череповца.
         6.  Закупить цветы для возложения
к памятнику медицинской сестре.

Ожидаемый результат:
         Достижение поставленных целей и
задач.

Ход  мероприятия

В начале звучит  в исполнении Игоря
Ламова  «Вечерняя песня»  слова ___________ музыка __________

Ведущий.
         Добрый день уважаемые жители
города Череповца!
Сейчас вы услышали замечательную песню о
самом прекрасном городе на земле Ленинграде, городе с уникальной историей,
городе, основанном великим Петром, городе более всего пострадавшим в годы
Великой Отечественной войны. Ни один город мира не испытал на себе ужасов
блокады, которая началась 8 сентября 1941 года. Сегодня исполнилось 75 лет со
дня начала блокады.

Ведущий.
         Блокада Ленинграда длилась ровно
871 день. Почти 900 дней боли и страдания, мужества и самоотверженности его
жителей и бойцов. В сражении за Ленинград на фронте погибло 332 059 солдат
Красной Армии и бойцов рабочих батальонов, 111 142 человек пропали без
вести. При артиллерийских обстрелах  и бомбежках погибло 16 747 мирных
жителей, около 34 000 получили ранения и увечья, умерли от голода
632 253 ленинградца. Таковы цифры осады города Ленинграда. И пока память
об этих страшных днях живет в сердцах людей – такое не должно повториться.

Объявляется минута молчания.

Чтец.
         Слава тебе, Великий Город,
         Сливший воедино фронт и тыл.
         В небывалых трудностях который
         Выстоял. Сражался. Победил…

Ведущий.
         Эти поэтические строки
принадлежат поэтессе Вере Индер, которая подчеркнула огромную помощь тыла
осажденному городу. И этим тылом была Вологодская область. Без поддержки тыла
Ленинграду было бы не выстоять.

Ведущий.
         Правительство, принимая во
внимание возможную потерю города, 11 июля 1941 г. отдает приказ о массовой
эвакуации ленинградской промышленности в глубь страны.

Ведущий.
         С самого начала войны напряженно
и бесперебойно заработала Северная железная дорога, по которой осуществлялись
перевозки продовольствия, вооружения и боеприпасов в осажденный город
Ленинград, а из осажденного города эвакуировались жители и раненные
красноармейцы.

Ведущий.
         Уже с 10 июля 1041 года в
Череповце разворачивается крупнейший на Северо-западе страны распределительный
эвакуационный пункт. В самые тяжелые и напряженные месяцы блокады Ленинграда с
июля 1941 года по январь 1942 года по северной железной дороге через
череповецкий эвакопункт проследовало 391 659 человек, по водному пути
246 789, авто и грузовым транспортом 12 432 человека. За время его
работы до 1 апреля 1943 года по железной дороге прошло около 1 500
эшелонов и водным путем более 280 барж с эвакуированными.

Ведущий.
         А ведь всех этих людей нужно было
накормить, обогреть, до дальнейшего следования на несколько дней обустроить,
выявить больных и распределить по развернутым в городе госпиталям. Остро не
хватало продуктов, да и просто постельного белья. Власти обратились к
горожанам, и череповчане делились, чем могли. На эвакопункт люди несли еду,
постельное белье, одежду, обувь, посуду.

Ведущий.
         Уже в первые дни и месяцы войны
Вологодский паровозовагоноремонтный  завод подготовил к эксплуатации более
десяти военно-санитарных поездов. Первый военно-санитарный поезд  №312 вышел в
свой первый рейс уже 26 июня 1941 года. За годы войны поездом было вывезено
25 000 раненных и  пройдено 200 000 военных дорог.

-  Песня «На всю оставшуюся жизнь».

Ведущий.
         В это время в Череповце был
сформирован  подвижной госпиталь на конной тяге 2266, в котором хирургом прошел
всю войну, знаменитый впоследствии кардиохирург череповчанин, Николай
Михайлович Амосов.

Ведущий.
         С осени 1941 года Вологодская
область превратилась в крупнейший военно-медицинский центр Красной Армии. На её
территории был развернут 61 стационарный госпиталь, где пролечились
160 000 раненых  красноармейцев. В одном только Череповце было 30
госпиталей.

Ведущий.
         Основными медицинскими кадрами
госпиталей были выпускники фельдшерско-акушерской школы. Среди них не было
Героев Советского Союза, но все сотрудники госпиталей часто выполняли свой долг
и спасали тысячи человеческих жизней.
Чтец.
         Живущие! Извечно вы храните
         В глазах и думах матерей и вдов,
         Храните в бронзе, в памяти,
граните –
         Медработников сороковых годов.

Песня  «Фронтовая сестра».

Ведущий.
         На митинге присутствуют:
Александрова Анна Михайловна  -  директор
колледжа;
Чучум Марина Анатольевна  -  председатель
комитета солдатских матерей;
Павел Дедов  -  председатель организации
«Союз десантников».

Выступление.

Ведущий.
         Два города Ленинград и Череповец
слились воедино в борьбе против фашизма. Один расположен на реке Неве, другой
на реке Шексне. И сегодня у обоих городов одна общая задача, чтобы молодое поколение
было благодарно нашим прадедушкам, прабабушкам отстоявшим для нас самый
красивый город на земле Ленинград – Санкт-Петербург.
         То что сделало военное поколение,
останется в вечности!

Возложение цветов к памятнику на фоне
музыки Глиэра «Гимн великому народу».

Чтец.
                                           Всеволод
Рождественский

                             Гвоздика

         Вдоль Невского автобусы гудели
         Лилась толпа. Игла была ясна.
         Кто помнил, что когда-то при
обстреле
         Была опасна эта сторона?

         Теперь здесь все привычно и
знакомо.
         Но задержись хотя б на краткий
миг,
         Перед плитой на сером камне дома
         И огненным под ней пучком
гвоздик.

         Кто положил их? Ленинградец
старый,
         Бывалый ополченец грозных дней?
         Вдова, вся в черном? Юноша с
гитарой?
         Или студентка с челкой до бровей?
         А может быть, девчушка, галстук
красный
         Наследница и горя, и побед –
         Стояла здесь, на «стороне
опасной»,
         И слушала, что говорил ей дед?

         Текло с Невы дыхание прохлады,
         Витринами сверкал обычный дом.
         Перед притихшей внучкою блокады,
         Которой все казалось только сном.

         И ярче, чем снарядов посвист
дикий,
         Давно похороненный в тишине,
         Пылали победившие гвоздики
         На этой солнцем залитой стене.

Ведущий.
         На этом митинге, посвященном
75-летию со дня начала блокады считается закрытым. А цветы, что сегодня
возложены к памятнику медицинской сестре, пусть будут данью великому подвигу
медицинских работников военных лет.

file_name: Сценарий  Митинга, посв. 75-л.нач. болк. Ленинграда.docx

alt: Чтец. Живущие! Извечно вы храните

alt: А может быть, девчушка, галстук красный

title: Сценарий  митинга, посвященного 75-летию  со дня начала блокады г. Ленинграда «И не прервется поколений связь»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД
МКОУ «ПРОГИМНАЗИЯ №10 «СКАЗКА»

Классный
час на тему:
«Ремесла
Дагестана»

Учитель начальных
классов
МКОУ «Прогимназии №10
 «Сказка»
Даутовой Л.Г.

г.Хасавюрт  2021г.

Задачи:
·
формировать художественное сознание в процессе развития
эстетического восприятия окружающей действительности и искусства; обучить
учащихся некоторым элементам ткачества.
·
развивать понимание того, что творчество даёт возможность само
выразиться и само реализоваться каждому человеку.
·
воспитать уважительное отношение к труду, к мастерам, к
народному творчеству
Материалы и оборудование :интерактивная
доска, иллюстрации с изучающимися материалами., презентация по теме занятия станок,
нитки, кувшины, изделия умельцев Дагестана
                                                        Ход
занятия

                Ассаламуалейкум!
Дорогие друзья!
Ассаламуалейкум!
Добрые гости!
Да будет мир над вами! Только мирные люди могут жить рядом,
крепко дружить, красиво трудиться, радоваться успехам и делать добро.

 Мы горды тем, что родились и выросли в прекрасном крае, в
 Дагестане.
Гаджидибиров Рамазан

Оглянись, ты видишь горы,
А вдали сверкает море
Это – Дагестан.
Здесь аварцы есть и кумыки
И лезгины и чеченцы
Все живут одной семьёй.
Любим мы свой край родной.
***Гамид
 Вот он лежит мой край!
Смотри каким он стал
Друг, непременно приезжай
В цветущий Дагестан.
      Абсаламов Исмаил
     Мой Дагестан неописуем
Как ты прекрасен, словно Рай!
О, Дагестан, ты словно сказка
      Чудесный, горный, милый край.

  Хациева Медина
- Народы Дагестана имеют удивительно
богатую культуру, которая учит жить и трудиться, соблюдать добрые традиции дагестанского
гостеприимства, воспитывает уважение и почитание старших.
 Видеоролик о Дагестане

АЛИЕВА САМИРА

Дагестан – не просто пестроэкзотическая страна, не просто
красивые холмы и гранитные скалы, не только снежные вершины и белые облака.
Дагестан – это республика, у которой есть три сокровища.

Такаев Динислам
Первое сокровище – земля, горы, равнины. Бесценна
для горцев их каменистая земля. Трудна на ней жизнь. Чтобы вырастить на этих
камнях что-нибудь, всю жизнь горец таскал на них землю корзинами, в хурджинах,
в папахах и даже пригоршнями. Самое доброе пожелание горцев: «Чтобы тесно было
колосьям на поле твоем». Самая крепкая клятва горца: «Клянусь этой землей!».
УМАХАНОВА АМИНА
Второе сокровище – вода: реки, родники, озера,
море. Недаром в Дагестане говорят: «Очаг – это сердце дома, а родник – сердце
аула»
УМАРОВА АМИНА
Третье сокровище – люди, их мастерство и свершения. И
самым крупным алмазом в этом сокровище Расул Гамзатов считает дружбу
трудолюбивого, мужественного дагестанского народа с другими народами страны и
земли и его гостеприимство.
САЙПУЛЛАЕВА ЯСМИНА
 Дагестан – страна гор. На склонах гор лепятся аулы. В каждом из
них мерилом человеческого достоинства извечно считались мужество и честь.
Каждый аул Дагестана чем-нибудь да славен.
1.Аул
Балхар – гончарным мастерством.(видеоролик)
Салимова Алима
 Гончарные вещи делали во многих дагестанских
сёлах, но далеко не каждая становилась столь популярной и любимой всеми
многочисленными здешними народностями. Первое документальное упоминание
балхарских керамических вещиц относится к 13 веку. Но и археологические
изыскания и даже характер орнамента, отсылает нас в куда более древние эпохи.
МАДИНА
Самые
прекрасные кувшины
Делают из обычной глины,
Так же, как прекрасный стих
Создают из слов простых.

Алихан Хадыков
О Балхар, дарящий мне чашу,
Сотворенную из моей же отчей земли,
Твое глубинное, как родник, наречие,
Из горестей вызволяет мой ум..

Балхар на окраине Лакии -
Образец чести аулам иным.
Наши дети знают легенду о первом
гончаре. Хотите послушать?
Да, с большим удовольствием.
ИСМАИЛОВА ФАТИМА
 Жил был в
бедном ауле, умный, трудолюбивый, веселый Калькуччи. Задумался он как помочь
родному аулу выйти из бедности и придумал: «Глина! Глина на нашем озере!
Обрадовался Калькуччи, вспомнил как в детстве играли на берегу и лепили зверей,
человечков, а девочки посуду для игр. Вот что нам поможет. Из красной глины
будем лепить посуду, а белой глиной ее расписывать».
Сделал Калькуччи гончарный круг «жюлла»
на котором лепили кувшины и придумал печь «чара» где их обжигают для прочности.
Калькучи обучил гончарному делу  односельчан, но почему-то именно у женщин
получались самые красивые и изящные сосуды, а мужчины заготавливали хворост для
обжига и торговали готовой посудой.
Молодец.
Да ребята жители нашего села еще в далеком прошлом занимались керамикой, т.е.
из глины они делали, делают и сегодня замечательные кувшины. Вот так стал аул
Балхар знаменитым аулом гончаров
Демонстрация презентации «Простое балхарское чудо».

КУБАЧИ(Видеоролик)

МАРХА
Тайну кубачинского
изделия не ищите в нитках серебра.
Носят тайну этого искусства в сердце
кубачинцы – мастера.
Так говорил дагестанский поэт Расул
Гамзатов о кубачинских мастерах.
МАИРБЕК
Более всего прославило народное
искусство Дагестана во всем мире небольшое село Кубачи, оно является уникальным
центром культуры. Здесь зародился знаменитый промысел ювелирной обработки
металлов. Кубачинские мастера научились превращать золото и серебро в
изысканные предметы, необычайной работы с причудливым узором. Кинжалы, сабли,
женские украшения, предметы сервировки стола, письменные приборы и другие
изделия.

ХАДИЖА В каждой семье села Кубачи хранили свой узор .Кубачинский
орнамент имеет изначально растительную основу, а это значит, узор напоминает
изогнутые стебли, листья и цветы.
АБДУРАХМАН
Один кубачинец сказал: «Золото или серебро сами по себе еще
ничего не значат. Нужно, чтобы у мастера были золотые руки».
 Демонстрация презентации «Кубачинское искусство».
АБУЕВА АМИНА
У
кубачинцев нынешней весною
Я наблюдал, как тонко и хитро
Вплетает мастер кружево резное
В черненое литое серебро.

АЛИХАНОВ
АСАДУЛА
Стекло очков вооружает зренье,
Нетороплива чуткая рука.
В глазах – любовь, а в сердце – вдохновенье,
Крылатое, как в небе облака.

Абдурашидова

Придя к нему, вы увидали б сами,
Что мастер верен до конца себе.
Спины не разгибает он часами,
Чтоб новый знак родиться мог в резьбе.

А если ошибется ненароком
И знак резцом неверный нанесет,
То загрустит в молчании глубоком
И всю работу сызнова начнет.

И, славы кубачинцев не нарушив,
Он вновь блеснет высоким мастерством,
Которое волнует наши души
И кажется порою волшебством.
 КОВРОТКАЧЕСТВО(Видеоролик)

 Демонстрация
презентации «Табасаранские ковры – гордость народа».
Культура
Дагестана – это искусство народных умельцев, одним из которых является изделия ручного
ковроткачества.
МУСАБЕКОВА  МАРЬЯМ
Ручное ковроткачество – это наиболее
распространенный и один из древнейших видов декоративно – прикладного искусства
Дагестана. Красотой узоров и цветовых сочетаний, прославились особенно
табасаранские ковры. Все эти узоры – язык коврового искусства, отражающие
окружающий мир, природу и настроение.
Атхаджиева Аиша
Мастерство и секреты ручного ковроткачества вот уже много веков
передаются от матери к дочери. За много лет композиции орнамента только совершенствовались,
а навыки постепенно оттачивались. Испокон веков ковер, сделанный вручную, был
самой ценной вещью в любой дагестанской семье.

БАБАЕВ МУРАД
Вершина
далекая кажется близкою,
С подножья посмотришь – рукою подать,
Но снегом глубоким, тропой каменистою
Идешь и идешь, а конца не видать.

Демонстрация
презентации «Унцукульское ремесло».

Ведущий: Горцы говорят: «Не вынимай кинжал без
надобности».
Надпись на кинжале:
Две
песни, два лезвия, две стороны:
О смерти врагов, о свободе страны.
Алиханов Умар
Если вдруг я металлом стану,
Не чеканьте из меня монет.
Не хочу бренчать ни в чьих карманах,
Зажигать в глазах недобрый свет.

Хадисов Абдулла
Если суждено мне стать металлом,
Выкуйте оружье из меня,
Чтобы мне клинком или кинжалом
В ножнах спать и в бой лететь, звеня.
Мустафаева Азиза
В Дагестане издавна развита
художественная обработка дерева. Особенно славен данным промыслом аул Унцукуль.
Где мы с вами сейчас остановимся. Мастера украшают деревянные изделия
металической насечкой, затем шлифуют и покрывают лаком. Изделия унцукульских мастеров
известны не только в нашей стране, но и за рубежом.

Умия
Самобытный промысел унцукульцев начался
с палочки – волжанки. В окрестностях аула на берегу Аварского Койсу рос
тростник – волжанка. Из стебля мастера делали трости, кнутовища, которые украшались
медью, серебром. Так зародилось в Унцукуле искусство насечки по дереву.
Убедившись в том, что тростниковые изделия не долговечны, унцукульцы стали
искать более крепкий, прочный материал – абрикос, кизил.
Алижанов  Ахмед

Унцукульцы гордятся своим аулом. Почти
каждый из них мастер и хранитель легенд. О таких мастерах Фазу Алиева написала
замечательное стихотворение «Старый мастер». Которое нам прочтет ….

«Старый
мастер»
Кто
знает, сколько таких корявых
Морщинистых,
сучковатых палок
Этот
морщинистый, старый мастер
 За
долгую жизнь свою обстругал?

 Гляжу
я на крепкие, цепкие руки
Старого
мастера из Унцукуля:
Не
меньше на них царапин и трещин,
Чем
на мозолистом этом суку.

И
скоро в руках старика-умельца
Этот
корявый сук превратится
В
отполированную красавицу
 -
Стройную, в тонких узорах трость

file_name: дагестан ремесла.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И

alt: В цветущий Дагестан. Абсаламов

alt: Он вновь блеснет высоким мастерством,

alt: Вершина далекая кажется близкою,

intro: Внеклассное мероприятие  о видах деятельности  народов Дагестана

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Ремёсла Дагестана"


extracted_text:
План-конспект занятия по ИЗО на тему:
«Родина моя»

Цель: научить учащихся рисовать по своему воображению и
представлению.
Задачи:
обучающие:
·
повторить правила, приемы и средства
композиции;
·
повторить приемы изображения.
развивающие:
·
развивать логическое мышление,
глазомер учащихся, пространственное мышление и представление;
·
развивать эстетическое чувство
композиции.
воспитательные:

·
воспитывать интерес и любовь к
прекрасному;
·
уметь видеть прекрасное, любить
природу;
·
воспитание патриотизма.
Материалы: бумага, простые карандаши, цветные карандаши, ластик.
Ход занятия
1.      Организационный
момент
Учитель:
Здравствуйте, ребята. Проверьте, всё ли у вас готово к занятию?
2.      Сообщение
темы
Учитель:
Сейчас я прочитаю вам стихотворение, слушайте внимательно.
Лучше нет родного края
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!
П. Воронько
            Учитель: Кто
догадался, о чём мы будем говорить на занятии?
            Дети: о Родине.
            Учитель:
Правильно. Вам нужно на занятии будет нарисовать Родину, на это будет у вас 30
минут, но сначала обсудим.
3.      Беседа
Учитель: Ребята,
что же такое для человека Родина? Что он считает своей родиной: страну, в
которой живет, дом, где родился, место, где жили его предки?
-Наверное, все это и есть
Родина, то есть родное место. А как думаете вы?
Учитель:
Послушайте стихотворение:
У каждого листочка,
 У каждого ручья
 Есть главное на свете –
 Есть родина своя.
 Для ивушки плакучей
 Нет реченьки милей,
 Для беленькой березки
 Опушки нет родней.
 Есть ветка у листочка,
 Овражек у ручья…
 У каждого на свете
 Есть родина своя.
 Страну, где мы родились,
 Где радостно живем,
 Края свои родные
 Мы Родиной зовем.

(В.Карасев)
Учитель:
Ребята, что вы поняли из этого стихотворения?
Дети:
Что у каждого Родина своя.
4.      Физминутка
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно
помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже
покажем -
И начнём рисовать.
5.      Самостоятельная
работа
Учитель:
Ребята, а теперь приступим к рисованию. Сегодня, рисовать будете по
собственному замыслу. Каждый из вас нарисует, как видит свою Родину.
6.      Анализ
рисунков
Учитель:
А теперь, давайте, продемонстрируем друг другу рисунки.
7.      Итог
занятия
Учитель:
Ребята, что мы с вами сегодня рисовали? А что нового узнали?
До новых встреч.

file_name: План-конспект занятия по ИЗО на тему_ «Родина моя».docx

alt: У каждого на свете Есть родина своя

title: План-конспект занятия по ИЗО на тему:  «Родина моя», 3 класс


extracted_text:
Раздаточный материал к урокам
истории (История России) для коррекционной школы.

7 класс. Хлеб всему голова.
Муку можно получить из…..
с помощью…..
Хлеб пекли круглый, ……,его называли ….
Хлеб нельзя было……, крошки со стола…..
Славяне приветствовали друг друга «…….»
Хлеб ставили ……….
Вопрос 2 стр. 76.

7 класс. Былины- источник знаний о Киевской Руси.
1. Известные богатыри
2. Кого  называли Соловьем-разбойником?
3. Как в былинах называли князя Владимира?
4. Вопрос 2 стр 133

7 класс. Крещение Руси при князе Владимире.
1. Почему среди русских людей не было единства?
2. Христиане -…
3. Какую веру решил ввести князь Владимир на Руси?
4. Чтобы стать христианином нужно было ……
5. Христианство призывало…….
6. Была образована русская церковь, которой управлял ….
7. Князь Владимир стал строить на Руси ……
8. На Руси появились священники, …….., которые
рассказывали…….

7 класс. Оборона Руси от врагов.
1. Самые грозные соседи Руси.
2. Как оповещали соседние города о нападении врагов?
3. Как люди защищали свои города?
4. Почему русские люди любили и уважали князя Владимира?

7 класс. Правление Ярослава Мудрого
В 1019 году после смерти князя                              великими
Киевским князем стал.
Ярослава прозвали                            за ум,
Князь Ярослав продолжил дело отца, он построил
На северной границе построен город
Восточные границы защищал
Ярослав Мудрый развивал торговые отношения с
На Руси стали чеканить из серебра
Был создан первый русский сборник
Все должны были выполнять
За преступление человек
Самое тяжелое преступление
Главный судья был

7 класс. Образование и грамотность.
1. Ярослав Мудрый открывал школы при……..
2. Какие книги изучали в школах?
3. Для чего переводили и переписывали книги?
4. Где начинали собирать библиотеки?
5. Почему Ярослав Мудрый строил храмы и монастыри?

7 класс. Летописи и летописцы.
Чтобы люди узнали о своей истории, Ярослав Мудрый повелел
Первые монахи-летописцы работали в
Первый летописец                                         решил

Он каждый день записывал
И всю жизнь он писал
В ней он рассматривал
В летописи описаны
«Повесть временных лет»
Вопрос 2, стр 169

7 класс. Киевский князь Владимир Мономах.
Ярослав Мудрый завещал передавать киевский престол
Все русские земли он разделил на уделы между
Сыновей Ярослава Мудрого называли
Сыновья Ярослава Мудрого часто ссорились, потому что
Кочевые племена стали совершать
Люди в городах стали восставать против
Внук Ярослава Мудрого князь                               призвал
русских князей
Князья решили
Благодаря князю Владимиру
В народе князя Владимира прозвали
Вопрос 3, стр 173

7 класс. Владимиро - Суздальское княжество
Основатель Владимиро - Суздальского княжества
Земли окружены лесом, поэтому
В лесах монахи строили
Возле которых появлялись
Крупные реки
Использовали для перевозки
Жители края занимались
Юрий Долгоруков основал новые города
Столицей Владимиро - Суздальского княжества был
С половцами Юрий Долгоруков                                         ,
поэтому

7 класс. Господин Великий Новгород.
Новгородские земли раскинулись на огромной территории от                                                .
Население новгородской земли -
Люди там мало занимались земледелием, так как
Главные промыслы людей
Новгородская земля богата
Столица новгородской земли
Купцы везли товар через
Новгород располагался по обе стороны
Одна часть города                                        ,
другая
Там находилась
Обе части города соединялись
Архиепископ всех новгородских земель жил
Новгород процветал, поэтому
С севера угрожало                                                                .
а с юга
7 класс. Новгородское вече.
Новгородское вече управляло
В вече участвовали
Там избирались правители
Правителей выбирали
Как созывали вече
Куда записывалось решение принятое на вече?
Какая роль отводилась князю?
Новгород являлся республикой, потому что
Записать схему управления, дополнив её делами, которые
решать правитель.

7 класс. Русская культура в 12-13 веках.
1. Что историки узнали из Новгородской летописи?
2. назовите памятники культуры, созданные в 12-13 веках?
3. что использовали люди в Древней Руси для записей?
4. Как украшали книги в Древней Руси?
5. СВ каком произведение описывается борьба русского народа
с отрядами половецкого хана?.

7 класс. Монголо - татары.
1. стр.228  вопрос 1
2. стр. 228 вопрос 2
3. Почему у монголо-татар не было постоянных жилищ?
4. Почему монголо-татар с детства приучали к верховой езде и
стрельбе?
5. Под властью какого хана объединились все
монголо-татарские орды?
6. Почему Чингисхан – это грозный и жестокий враг Руси?
7. Нарисовать жилище монголо-татар, используя рисунок со
страницы 227.

7 класс. Нашествие монголо-татар на Русь.
1. Когда и где происходила первая битва русских с
монголо-татарами?
2. Когда хан Батый совершил нашествие на Русь?
3.Почему хан Батый покорял русские города?

7 класс. Хан Батый.
Хан Батый создал новое государство ………
Столицей стал город ………..
Русские князья ездили к хану за ………….. и привозили ему ……..
Хан поддерживал вражду между ………..                         ,
чтобы они ……….
Дань с русских людей собирали…………………, они наказывали
жителей, если ………………………………………………………………………………………
Жители отдавали в Золотую Орду …………
Дань могли не платить ……………………, поэтому русские люди могли
там спасаться.
Владычество Золотой Орды длилось ……………, но русские люди ……….

7 класс. Александр Невский.
Немецкие шведские рыцари-крестоносцы готовились ………
Александра просили княжить в Новгороде, потому что……..
Александр руководил……….
Рыцари Ливонского Ордена захватили города………..
Князья и бояре Новгороду не………
Новгородские войска составляли………………….., мало было………
Вооружение………
Александр смог освободить …………
Шведские рыцари решили…….

7 класс. Московский князь Иван
Калита.
К началу 14 века Московское
княжество стало одним из ………….
В 1325 году в Москве стал княжить
………………………..
Его прозвали Калитой, потому что
………………………
Иван Калита был………………………………………..
И он подружился с
…………………………………………
Поэтому хан ему…………………………..
Москва становилась богаче, так
как ……………………
Русские князья не обижали жителей
Москвы, потому что…………….
И в Москве жителей
становилось…………………..
Калита также развивал………………
Он в Москве построил………………………и
перевел в Москву………….
Воров и разбойников Калита
……………………
Русские земли вокруг Москвы………
К Московскому княжеству
присоединились…………………..

8 класс. Присоединение к
Российскому государству Поволжья.
Иван Грозный укрепил царскую
власть. Он решил укрепить границы Российского государства.
Вначале надо укрепить                                      границы,
так как там
 располагались                                                                                ханства
Казанские воины разоряли
Иван Грозный с войском отправился
брать
Русские воины смогли взять                            ,
и правитель ханства был
Казанские земли царь раздал
В 1555г. жители Астраханского
ханства подчинились царю.
Поволжские земли были объединены
в
Всё население стало
Для укрепления границ Иван
Грозный приказал строить
Так построили                                        ,
где воевода
Степные народы боялись                                 ,
они жили                              с русскими.
Значение присоединения Поволжья:

Укрепились
Открылись новые
Россия стала торговать с
Увеличился

8 класс. Покорение Сибири.
За Уральскими горами
располагались
В Сибири было много русских
На них часто совершали набеги
Русских от Сибирского хана
защищали
В Сибири земли                         ,
а людей                                .
Русским купцам выгодно торговать
с                          они закупали
Купцы Строгоновы вели в Сибири
Войско Сибирского хана разгромило
русское войско под руководством
За верную службу при
государственном дворе царь
Иван Грозный приказал строить
Так построили новые города

8 класс. Быт простых и знатных
людей (кроссворд)

2

6

9

1.

К

Р

е

с

т

ь

я

н

е

н

Е

у

а

12

х

р

а

М

Л

Л

5

Е

У

11

О

Д

С

8

п

о

С

а

д

10

Г

в

Л

Л

к

-

4

б

о

я

р

Е

У

15

к

а

р

е

Т

а

р

Н

7

Г

14

з

Я

я

Н

Р

13.

И

к

о

н

а

Г

н

И

Е

Н

К

Л

е

3.

К

у

П

ц

ы

И

и

О

у

Г

и

Основное сословие на Руси
Люди этого сословия селились по профессиям
У них основной вид деятельности торговля
Одевались в бархатные и шёлковые одежды
Знатное сословие на государственной службе
Из шкур овец крестьяне шили себе это
Крестьяне выращивали её, что бы варить кашу
В этой части города жили ремесленники
Это платили ремесленники в государственную казну
От тягла их освобождали (кого)
Они работали в купеческом доме (следили за порядком,
     готовили еду)
Бояре прежде всего посещали это место, а потом приступали
     к службе
В красном углу крестьянской избы это всегда находится
Купцы записывали там всё о своём товаре
Средство с помощью которого купцы передвигались на улице.

2

6

9

1

12

5

11

8

10

4

15

7

14

13.

3.

8 класс. Москва – столица
Российского государства
Центр города
Здесь жили
Башни Кремля

Наименование башни

Назначение башни

Тайницкая

Построен колодец для водоснабжения

Троицкая

Главная, через неё можно попасть в Кремль

Перед Кремлём
На территории Кремля построены
Храмы
Храмы (Соборы) Кремля

Наименование храма

Назначение

Молился царь и всё высшее духовенство в празники

Архангельский

Домашняя церковь русских царей

Царский трон находился в
Главное здание в Кремле
Место, где зачитывались царские
указы
В царский двор не пускали                                           и
там не разрешалось
За бранные слова могли

8 класс. Путешествие Афанасия
Никитина в Индию.

7

1

9

2

3

4

13

12

10

14

5

11

8

6

1.       Русские
купцы отправлялись туда для торговли.
2.      Об
этой стране русские купцы слышали от иностранных гостей
3.      Афанасий
Никитин их строил для путешествия
4.      По
этой реке купцы отправились в Индию
5.      В
Каспийском море они захватили один из кораблей путешественников
6.      Через
эту страну Никитин прошёл пешком, на лошадях
7.      Сколько
лет Никитин путешествовал по Индии
8.      В
каких богов верили индийцы?
9.      Он
помогал Афанасьеву общаться с людьми в Индии
10.  Индийский правитель
11.  Раджа пообещал посетить его
на Руси
12.  С помощью этого животного
раджа выезжал в город
13.  В ней Никитин записывал всё
увиденное в Индии
14.  В этом городе  Никитин был
похоронен
Запишите название книги, которую написал Афанасий Никитин

7

Т

1

р

В

9

2

и

н

д

И

я

п

з

3

е

4

в

о

л

г

А

13

к

н

и

г

а

12

р

Н

О

10

14

С

м

о

л

е

н

с

к

5

Т

А

Т

А

Р

ы

Р

Л

в

И

А

А

О

о

11

ц

а

р

Я

8

Б

у

д

Д

у

и

в

и

ш

Н

у

д

Л

Ж

ч

6

П

е

р

с

И

я

А

И

к

8
класс. Первопечатник Иван Фёдоров.

8

13

9

14

1

5

3

10

2

6

11

7

16

4

15

12

1.
Одна из великих столиц мира.
2.
Их открывали при храмах и
монастырях.
3.
Этому обучали детей купцов
священники.
4.
Священники также обучали взрослых,
которые стали…..
5.
Их в школе было мало и все они
были рукописные.
6.
Изобретение, благодаря которому
книг стало больше.
7.
Иван Грозный повелел это открыть
для печатания книг
8.
Первая печатная книга.
9.
Книга, которая используется для
обучения грамоте.
10.
Он появился в школе в результате
книгопечатания.
11.
Он в России печатал книги и
украшал их рисунками.
12.
На ней вырезали рисунки для книг.
13.
Обращение в начале книги.
14.
В этом обвиняли Ивана Фёдорова.
15.
Это поставили потомки первому
книгопечатнику.
16.
Страна, в которой было изобретено
книгопечатание.

8

13

9

а

л

ф

а

в

и

т

14

п

1

п

и

р

5

м

о

3

з

10

у

ч

е

б

н

и

к

2

ш

к

о

л

ы

с

г

м

д

н

с

т

р

е

и

и

6

к

н

и

г

о

п

е

ч

а

т

а

н

и

е

с

г

в

11

л

м

а

л

7

т

и

п

о

г

р

а

ф

и

я

16

о

о

ё

к

т

в

д

4

у

ч

и

т

е

л

я

м

и

и

о

т

е

р

15

п

а

м

я

т

н

и

к

12

д

о

с

к

а

й

в

8 класс. Правление Бориса
Годунова.

4

14

5

19

7

11

17

2

13

6

   15

10

1

12

3

18

9

   16

8

1.
Они убивали бояр и неугодных царю дворян.
2.
После смерти Ивана Грозного он стал царём.
3.
Борис Годунов выполнял эту службу у Ивана Грозного.
4.
Этот титул Борис Годунов получил от царя.
5.
К людям Борис Годунов был ….
6.
Это он не пил.
7.
С просьбами люди чаще обращались к нему, чем к царю.
8.
Борис Годунов это прекратил в стране.
9.
Он стал главой церкви.
10.       Первый
патриарх на Руси.
11.       Правил
страной Борис Годунов, но наследником престола был он (кто?).
12.       После
смерти Дмитрия эта царская династия перестала существовать.
13.       Куда
ушла царица Ирина, отказавшись управлять страной?
14.       На
каком соборе решено избрать царём Бориса Годунова?
15.       Так
жил Борис Годунов с соседними странами.
16.       Для
укрепления городов Борис Годунов это строил.
17.       Иностранным
купцам разрешалось торговать в этом городе.
18.       Это
открывал Борис Годунов для детей.
19.       И
всё же они были недовольны Борисом Годуновым

4

14

Б

З

5

О

19

Е

Д

7

Я

11

Б

М

17

н

О

в

Г

о

Р

о

д

О

С

Б

О

И

М

2

13

Я

К

Р

Д

Н

И

С

6

    15

М

и

Р

н

о

У

Т

Ы

10

В

О

Е

М

Н

1

о

п

Р

и

ч

Н

И

к

И

Н

О

И

О

Н

12

А

В

Й

В

3

О

Р

у

ж

е

н

о

С

е

ц

18

Ю

Т

Ш

9

п

а

т

Р

и

а

р

х

Ы

К

И

   16

к

Р

е

п

О

с

т

и

8

К

а

з

н

ь

Ь

Л

Ы

8 класс. Смутное время.
1. В начале 17 в. Они боролись за царский престол.
2. С 1601 года они в стране случались часто.
3. В стране от этого люди умирали.
4. Куда бежали крестьяне от голода.
5. Кем был Лжедмитрий 1.
6. В какую страну бежал Григорий Отрепьев.
7. Кто верил, что Лжедмитрий 1 настоящий царевич.
8. Они окружали Лжедмитрия1.
9. Так вели себя литовцы по отношению к русским.
10. У них взрывали дома.
11. Он собрал недовольных бояр.
12. Сколько лет управлял Лжедмитрий страной.
13. Кем объявил себя Шуйский.
14. Бояре так же желали его занять.
15. Лжедмитрий 2 остановился в этом селе.
16. В России оно жило в трахее.
17. Такой стала царская казна.
18. Это охватило Россию.

9

15

5

18

17

4

2

7

12

13

1

14

6

8

3

16

10

11

9

15

т

у

ш

и

Н

о

5

А

18

17

п

у

С

т

о

й

4

ю

Г

С

А

2

Л

Т

М

7

Н

а

р

О

д

12

13

ц

а

Р

ё

м

1

б

О

я

р

Е

14

т

р

О

н

А

З

У

6

Д

Д

В

Р

8

П

о

л

я

к

И

А

А

3

г

О

л

О

д

16

Н

а

с

е

л

е

Н

и

е

Н

Ж

Л

И

10

ж

и

т

е

л

Е

й

А

Ь

Я

Ц

Й

11

Ш

у

й

с

к

и

й

А

8 класс. Семибоярщина. Освобождение страны.

Их решил позвать Шуйский на помощь для борьбы с войсками
     Лжедмитрия 2
В 1609 г русско-шведские войска выступили из                          и
     освободили
Шведы выступили против царя, так как казна была
Польские войска осадили город                 и
     направились на
Бояре насильно отправили Шуйского в
Страной управляла
Период боярского правления
Бояре тайно пустили в Москву
За предательство Родины бояр осудил
Поляки разоряли и грабили
Начать борьбу против врагов русской земли призывали
Создать народное ополчение предлагал
Руководитель ополчения
В 1612 г благодаря                                                   страна
     освободилась от
Героям в Москве потомки поставили

8 класс. Начало правления
династии Романовых
1.      В
Москве на Земском соборе предстояло его выбрать
2.      Новый
царь был из этого рода
3.      Новый
царь их любил
4.      При
решении государственных вопросов царь с ними советовался
5.      Царь
Михаил подчинялся этому патриарху
6.      Михаил
Романов это навёл в стране
7.      Их
после разрухи стали восстанавливать
8.      Этим
стали заниматься ремесленники
9.      Это
прекратилось между дворянами и боярами
10.  Алексей Михайлович - …
Михаила Романова
11.  Алексей Михайлович им
помогал
12.  Так прозвал народ Алексея
Михайловича
13.  Это государство воевало с
Россией 13 лет
14.  Чтобы пополнить казну её
стали продавать дороже
15.  Такой бунт начался после
повышения цен на соль
16.  Из меди их приказал печатать
царь
17.  Начался новый бунт (какой)
18.  При воцарении Романовых это
время закончилось
19.  Представителей этого
сословия не было на Земском соборе  в 1613 году

16

17

8

6

10

18

4

11

15

7

19

9

3

14

2

13

5

1

12

16

17

8

Р

Е

М

Е

С

Л

О

М

О

Е

Н

6

Д

10

Е

П

Н

18

С

М

У

Т

Н

О

Е

Ы

4

Ы

Ы

Р

Й

11

Б

Е

Д

Н

Ы

М

Я

15

О

Д

С

Я

7

Г

О

Р

О

Д

А

19

Р

К

Л

К

А

9

Я

3

14

2

Р

О

М

А

Н

О

В

Ы

Х

Н

Р

С

Е

И

Р

13

П

О

Л

Ь

Ш

А

О

С

А

Й

С

5

Ф

И

Л

А

Р

Е

Т

У

Ж

Т

Ь

Ь

Д

Е

1

Ц

А

Р

Я

12

Т

И

Ш

А

Й

Ш

И

Й

Н

Н

И

Я

8 класс. Крестьянская война под предводительством Степана
Разина.

Им не нравилось, что крестьянин мог уйти с земли
Крестьяне, подчинённые одному хозяину -..
Это выделял землевладельцев крепостному
Работа на барина
Крепостной платил это
К ним уходили крестьяне
Этим занимались беглые крестьяне
Сборник законов, принятый в 1649 году
Этот день был упразднён
Ему возвращали беглых крестьян
Атаман, собравший беглых крестьян на Дону
Весной 1670 отряд Разина захватил
Повстанцы выступили против них
Кто выдал властям Степана
Город, в который отправили Разина
Это совершили с Разиным на Красной площади
За это боролись крестьяне

13

9

1

3

5

8

15

7

4

2

б

6

14

16

17

10

12

11

13

9

ю

1

3

н

а

д

е

л

р

з

в

5

ь

е

8

с

о

б

о

р

н

о

е

у

л

о

ж

е

н

и

е

м

15

р

б

7

в

л

м

я

р

р

4

2

к

р

е

п

о

с

т

н

ы

е

о

а

б

д

с

е

6

к

а

з

а

к

а

м

е

к

б

р

14

16

л

в

17

10

п

о

м

е

щ

и

к

у

к

а

з

н

ь

12

а

с

т

р

а

х

а

н

ь

е

и

а

ц

в

м

н

з

ы

о

а

а

б

к

о

11

р

а

з

и

н

д

у

8 класс. Раскол в Русской православной церкви.

Патриарх Филарет восстанавливал
Строили

Делали
При Алексее Михайловиче патриархом стал

В детстве Алексея часто       мачеха и он ушёл в                         ,
там он изучал разные

Никон провёл церковную

Никон решил привести православные                   в
соответствие с греческими

На службе ввели                              , чтение
одной

Люди не хотели менять                    и стали
выступать против церковных

                                     призывали
вернуться к старым церковным

 Произошёл в Русской православной церкви

Поселения старообрядцев в Сибири

Скиты строили подальше от
За раскол православной церкви Никон был сослан в                                          на

Патриарх Филарет восстанавливал

ц

е

р

к

в

и

Строили

м

о

н

а

с

т

ы

р

и

Делали
При Алексее Михайловиче патриархом стал

н

и

к

о

н

В детстве Алексея часто       мачеха и он ушёл в                         ,
там он изучал разные

н

а

у

к

и

Никон провёл церковную

р

е

ф

о

р

м

у

Никон решил привести православные                  в
соответствие с греческими

п

р

а

в

и

л

а

м

и

На службе ввели                              , чтение
одной

м

о

л

и

т

в

ы

Люди не хотели менять                    и стали
выступать против церковных

р

е

ф

о

р

м

                                     призывали
вернуться к старым церковным

о

б

р

я

д

а

м

 Произошёл в Русской православной церкви

р

а

с

к

о

л

Поселения старообрядцев в Сибири

с

к

и

т

ы

Скиты строили подальше от
За раскол православной церкви Никон был сослан в                                          на

с

е

в

е

р

8 класс. Освоение Сибири и
Дальнего Востока.
В Сибири построили города
На территории Сибири и Дальнего
Востока жили
Население жило в
Люди занимались
На берегу озера                           и
по реке Ангара жили                               , которые занимались
В лесах Сибири много
Новые поселения в Сибири основали
бежавшие от крепостного права
Люди жили в мире и
Исследователи Сибири и Дальнего
Востока
Изучили окружающую
В результате исследований :
1.      Сибирь
и Дальний Восток вошли в состав
2.      Были
построены города-остроги
3.      Мировая
наука получила научные знания о
4.      Появились
новые географические
В 17 веке исследовали также побережье                                                              океана,

                                     море и
полуостров                                                  .

8 класс. Начало правления
Петра I
1.      Он
был сыном Алексея Романова
2.      Детство
Пётр провёл на берегу этой реки
3.      Он
изучал это
4.      Он
мечтал о строительстве…
5.      Там
он впервые увидел корабли
6.      Пётр
в 21 год совершил первое ….
7.      Против
этого государства Пётр решил начать военные действия
8.      Место
для строительства кораблей
9.      Речное
судно
10.  Пётр смог разбить Турецкие
войска и захватить этот город
11.  Город- порт
12.  Чтобы разбить турков России
они были нужны
13.  В этой стране Пётр учился
строить корабли
14.  На верфи Пётр работал (кем?)
15.  Государство, в котором Пётр
учился военному мастерству

14

9

15

4

8

1

11

3

12

10

5

2

13

7

6

14

9

С

П

15

Т

4

8

Л

Г

Р

1

Ф

В

О

Е

У

П

Л

Е

11

Т

А

Г

А

Н

Р

О

Г

Ё

О

3

Р

Н

М

12

10

Т

Т

Р

Ф

И

А

С

5

А

Р

Х

А

Н

Г

Е

Л

Ь

С

К

Н

О

З

М

О

И

Ю

О

Е

М

2

Я

У

З

Ы

В

С

Н

13

Г

О

Л

Л

А

Н

Д

И

Я

7

Т

У

Р

Ц

И

Я

А

К

6

П

Л

А

В

А

Н

И

Е

8 класс. Начало Северной войны и строительство Санкт-
Петербурга.
1. Почему Петр 1 начал воевать со шведами?
2. Сколько лет длилась Северная война? Почему для России она
началась неудачно?
3. Вокруг какой крепости началось строительство
Санкт-Петербурга?
4. Какая роль предназначалась городу Санкт-Петербург?

8 класс. Пётр I – первый
российский император.
За победу в Северной войне Пётр I
получил титул

Правитель России стал именоваться

Россия стала

Столицей империи стал

Государственным флагом стал императорский флаг

При обращении к императору его называли
Пётр I    был образованным
человеком, он изучал

Пётр I много трудился и гордился,
  что у него на руках

Император принял закон о наследовании царского престола, по
этому закону император мог назначить себе любого
Пётр I считал, что назначать на
государственные должности надо не по                                            ,
а
по
Император принял Указ о
Поместье разрешалось передавать по наследству только одному
наследнику -
Пётр I обязал дворян уметь
Пётр I ввёл новый закон о
государственной службе -
Этот закон позволил привлечь к государственной службе

За победу в Северной войне Пётр I
получил титул

Правитель России стал именоваться

и

м

п

е

р

а

т

о

р

о

М

Россия стала

и

м

п

е

р

и

е

й

Столицей империи стал

С

а

н

к

т

-

п

е

т

е

р

б

у

р

г

Государственным флагом стал императорский флаг

ш

т

а

н

д

а

р

т

При обращении к императору его называли
Пётр I    был образованным
человеком, он изучал

Пётр I много трудился и гордился,
  что у него на руках

м

о

з

о

л

и

Император принял закон о наследовании царского престола, по
этому закону император мог назначить себе любого
Пётр I считал, что назначать на
государственные должности надо не по                                            ,
а
по
Император принял Указ о
Поместье разрешалось передавать по наследству только одному
наследнику -
Пётр I обязал дворян уметь
Пётр I ввёл новый закон о
государственной службе -
Этот закон позволил привлечь к государственной службе

8 класс. Преобразования Петра I.
1. Преобразовалась система государственного управления

Император

СЕНАТ
В состав входило ____ человек, которых назначал
  ________________ .
Деятельность сената:
принятие ___________
контроль: _______________,_________ налогов
и расхода _______________

СВЯТЕЙШИЙ СИНОД
Решения Синода утверждались ______________
Назначения вёл __________________
Управлял обер-прокурор от имени ____________

КОЛЛЕГИЯ
Учреждено ____ коллегий.
Решения принимались ________________
Деятельность:
Управляли _____________________________

ТАЙНАЯ КАНЦЕЛЯРИЯ
Подчинялась ________________
Деятельность
Рассматривала дела о _____________________

2. Экономические преобразования.
 Стали развиваться                                                  ,
где производили                                                    .
Были мануфактуры государственные и
Так же были созданы ремесленные                       ,
где трудились                                              и
изготавливали
Разные изделия продавались на                                          и
вывозили
Пётр I  был против                                                              ,
так как _______________________
3. Денежная реформа.
Стали чеканить
После переписи населения был введён __________________,
который платили _________________
Казна _____________
Результат реформ.
Государство
Торговля
Промышленность
Власть императора стала

8 класс. Российская академия наук.

Первый научный центр Российского государства
Там изучали звёзды на небе
Это было открыто в Академии
При академии он был открыт
В это район совершены две научные экспедиции
Учёные описали эту территорию
Там обнаружили залежи железной руды
Его составили в середине 18 века
Знаменитый русский учёный
Ломоносов сбежал в этот город
После академии Ломоносов в этом государстве продолжил
     обучение
Так учился Михаил Ломоносов
В этой области Ломоносов был первым русским профессором
Их  создавали в лаборатории
Картина из цветного стекла
Михаил Ломоносов их также писал
Эту планету изучил Ломоносов

6

11

2

С

13

5

16

14

3

10

7

12

17

1

9

8

4

15

6

11

Г

2

С

13

5

Е

16

О

И

Х

К

14

К

Р

А

С

К

И

3

Б

И

Б

Л

И

О

Т

Е

К

А

М

Т

С

И

М

10

М

О

С

К

В

А

И

Е

Р

И

Ч

Н

Х

Р

Ь

Я

7

У

Р

А

Л

12

И

И

В

Т

О

Я

17

1

А

К

А

Д

Е

М

И

Я

К

Т

В

9

Т

8

А

Т

Л

А

С

Е

Л

О

М

О

Н

О

С

О

В

И

Н

Р

Ч

Е

4

У

Н

И

В

Е

Р

С

И

Т

Е

Т

Н

Р

Я

15

М

О

З

А

И

К

А

8 класс. Правление Екатерины II

Екатерине на трон прийти помогли
императорский двор был
Екатерина каждый день
Императрица, придворные и дворяне были увлечены                                                   ,
     стало модным разговаривать на

5. Главное дело Екатерины II                                                         она
провела                                        территорию страны
разделила на                          , которые делились на
6. Губернией руководил                                         ,
ему помогали
7. В России появились                                ,
во главе которых стоял
8. Городничему помогала
9. В 1775 году Екатерина II  подписала указ о
Теперь любой мог открыть
Стала развиваться
Власть императора

8 класс. «Золотой век» дворянства.

Екатерина II  поддерживала это
     сословие
Екатерина II  утвердила (что?) «О
     даровании вольности и свободы российскому дворянству»
Дворяне это получили по указу
Дворяне могли жить в ….
Дворяне могли в любое время выехать (куда?)
Туда могли дворяне сослать своих крепостных крестьян
Преимущества своего положения в обществе это-
Там разрешалось создавать дворянские собрания
Предводитель дворянского собрания
На дворянском собрании их рассматривали
Председатель собрания ему докладывал о нуждах дворян
Он наказывал дворян за преступления
оно переходило у дворян к наследникам
Именитые граждане
Их открывали меценаты за свои средства
Екатерина ввела в России                                       ,
     чтобы

14

9

2

8

7

13

15

3

4

5

З

А

Г

6

12

1

11

14

9

2

К

У

П

Ц

Ы

8

Г

У

Б

Е

Р

Н

И

И

7

13

Р

К

П

И

15

Т

Е

А

Т

Р

Ы

3

А

4

Р

М

Д

Л

5

З

А

Г

Р

А

Н

И

Ц

У

6

С

И

Б

И

Р

Ь

О

В

Щ

Е

Г

12

Р

И

Е

Д

1

Д

В

О

Р

Я

Н

С

Т

В

О

Л

С

А

Т

У

Д

Е

Т

Т

Ы

Д

Е

Г

В

11

С

Е

Н

А

Т

У

И

О

Л

И

Ь

8 класс. Положение крепостных крестьян.
1. Крестьянин являлся собственностью

2. Помещик имел право
3. За жалобы на своих помещиков крепостных могли
4. Крестьяне из-за жестокого обращения
5. Положение крестьян на мануфактурах
6. Своё хозяйство крестьянин
7. Налоги с крестьян
8. Екатерина  желала изменить                                                      ,
она созвала
9. Уложенная комиссия обсуждала проблемы
10. Вопрос 2 стр.170

8 класс. Восстание под предводительством Емельяна
Пугачёва.
Положение крестьян в России было тяжёлым, поэтому вспыхивали

Казаки подняли восстание на реке Яик в
«Чудом спасшимся императором Петром III»
Объявил себя
Люди верили, что Пугачёв
Крестьяне убегали от                                   .Так
образовалась настоящая
Армия Пугачёва осаждала                                                  .

Деятельностью пугачёвцев были напуганы
В сражении под Татищевской крепостью армия Пугачёва                                                                   ,

 В Башкирии на сторону Пугачёва перешли
Под Казанью армия Пугачёва была                                   ,
это
Крестьяне, казаки присоединялись к Пугачёву, потому что
Правительственные войска
Богатые казаки выдали властям
Пугачёв и его сторонники были
Итоги восстания:

Екатерина II стала
Владельцы заводов

8 класс. Русско-турецкие войны второй половины 18 века.
Екатерина II решила
присоединить к России
Выход в Черное море позволял России вести
Турецкий хан решил
Турецкая армия напала                                            в
1768 году
Русскую армию возглавил
Турки все время оборонялись, потому что
Русские одержали победу и на                                и
на
Между Турцией и Россией в 1774
 г
В 1787 году Турция вновь
Видные русские полководцы                                                          командовали
в русско-турецких войнах.
Итог русско-турецких войн

8 класс. Знаменитый полководец Александр Суворов.
Суворов А.В. всю свою жизнь посвятил
После Семилетней войны он получил
И написал первый
Звание генерал-майор он получил после
Суворов всегда
Солдаты и офицеры верили А.В. Суворову, потому что
У Суворова была своя тактика ведения боя – это
Он уважал солдат и считал, что
Учебником для русских военных стала книга
Он выделил три главных правила победы
Суворов учил своих солдат
Звание                                      он
получил за талант                      и военные подвиги.
В память о Суворове в России учрежден

8 класс. Научные открытия и изобретения в 18 веке.
Научные открытия и изобретения были сделаны в
Не все открытия применялись т.к. в России
Первую паровую машину изобрел                                     ,
он был сыном                                 ,
закончил горнозаводскую школу в
Паровая машина облегчила                                                  и
принесла заводу
Изобретатель И.П. Кулибин придумал                                                                              ,
Первым изобретением его было                                                                                .
В дальнейшем он создал
Какие изобретения используются в настоящее время?

8 класс. Россия в начале XIX века.
В 1796 году императором стал
Придворные были недовольны                                                     ,
они решили
В 1801 году императором стал                                                      ,
 в управлении страной он был                               ,
потому что
Люди надеялись, что жизнь в стране
Александру I управлять страной
помогал
Александр I мечтал                                                 ,
он разрешил покупать
По указу «О вольных хлебопашцах» помещик мог
Помещик должен дать                                            ,
а крестьянин
Александр I провёл реформы
государственного аппарата.
Было создано                                                     .

Главой министерства был                           ,
его назначал
Министерствами руководил
Проекты законов подготавливал
Утверждал законы
Реформы Александра I были
приостановлены из-за
8 класс. Начало Отечественной войны.
Наполеон покорил эти государства
Свою армию он называл                             , в
ней насчитывалось                       солдат
Русские военные силы были разделены на
Генералы русской армии
Отечественная война началась                   , когда
французская армия перешла
Армия Наполеона двинулась к
Русские войска                                                        ,
они оставляли
Французы грабили
Для борьбы с французской армией крестьяне создавали
В городах формировали
Весь русский народ
Короткие бои с русскими отрядами                                               французскую
армию
Солдаты армии Наполеона страдали от
В крупном сражении по                              французы
потеряли
В начале войны русская армия                              ,
в мелких боях русские солдаты
8 класс. Бородинская битва.
1. Популярный полководец соратник Суворова
2. Они уважали и любили Кутузова
3. Место, где находится главнокомандующий войск
4. Село, недалеко от которого было решено дать генеральное
сражение
5. Командующий французской армией
6. Генерал русской армии
7. Земляные укрепления
8. Генерал, командующий орудиями
9. Деревня, где разместились основные силы русской армии
10. Деревня, со стороны которой подошли французы к
Бородинскому полю
11. Наполеон ждал, что его захватят
12. Она продолжалась шесть часов
13. Они мужественно отбивали атаки
14. Она подоспела на помощь артиллерии
15. Путь к этому городу для французов был закрыт

2

13

1

8

4

5

14

3

15

7

12

11

9

6

10

16. Итог Бородинского сражения: Русская армия доказала

2

С

13

1

К

У

Т

У

З

О

В

А

8

Л

Р

4

Б

О

Р

О

Д

И

Н

О

5

Т

14

К

О

Н

Н

И

Ц

А

А

Н

И

Г

3

С

Т

А

В

К

А

Л

Р

Ы

П

15

Л

7

12

11

З

Н

А

М

Я

О

М

Е

Ф

Б

Т

Л

О

Р

Л

И

9

У

Т

И

Ц

А

6

Р

А

Е

В

С

К

И

Й

Е

Т

О

О

К

С

10

Ш

Е

В

А

Р

Д

И

Н

О

Н

В

Т

А

А

Ы

8 класс. Народная война против армии Наполеона.
Против Наполеона велась
Крестьяне формировали
Русский народ собирал                                для

Крестьяне в боях с французами использовали
Партизанские отряды нападали на французов
Кутузов формировал свои отряды из
Партизанскую войну возглавил гусар
Французская армия оставила Москву, потому что

8 класс. Оставление Москвы.
Французы приближались к Москве. В деревне Фили Кутузов
Было принято решение
Так как
С армией из города уходили                                                                                ,
Которые уничтожали
На Поклонной горе расположилась
Наполеон надеялся, что
Увидев, что Москва пуста Наполеон приказал
Французская армия
Народные отряды
Наполеон увидел, что                                                                                и
предложил императору Александру 1
Французским войскам был дан приказ оставить Москву, т.к.
Началом гибели французской армии стало                                                                      ,
 т.к.

8 класс. Отступление и гибель французской армии.
Кутузов не хотел пускать Наполеона в                                        ,
потому что там были
Французы возвращались домой по
Французскую армию преследовали
Армия Наполеона походила на                                                     ,
так как
Кутузов приказал гнать французов
Французская армия была разбита у реки                                      ,
а Наполеон
Война против Наполеона окончилась
Российский народ одержал победу благодаря

8 класс. Правление Александра I.
Россия одержала                               над
Наполеоном
Александр I мечтал освободить
Император готовил реформу в тайне, потому что
Императору помогал
Александр I путешествовал по стране,
он встречался с
В 1816 году были созданы
В поселении жили                           , они
Глава поселения
Работу поселенцы выполняли
За нарушение приказа
В поселении были
Жизнь в поселении была                            , там
начались
Восставших
Российское общество за эти реформы Александра I

8 класс. Создание тайных обществ в России.
1. Такие общества стали создавать офицеры-дворяне
2. Общество, созданное в 1821 году
3. Город, в котором возникло Северное общество
4. Глава Северного общества
5. Программа Северного общества
6. Законодательный государственный орган- Народное ….
7. Высший судебный орган -…..судилище
8. Там появилось Южное общество
9. Глава Южного общества
10. По мнению Южного общества, он должен быть главой
государства
11 Оно было намечено на лето 1826 года
12.Тайные общества его готовили.

9

10

11

2

12

3

5

8

1

6

4

7

9

10

П

11

В

2

П

12

П

Е

Р

Е

В

О

Р

О

Т

Ю

Е

Е

С

3

Ж

С

З

С

П

5

К

О

Н

С

Т

И

Т

У

Ц

И

Я

Т

Е

О

Е

8

Д

А

1

Т

А

Й

Н

Ы

Е

Л

У

Е

Н

Е

6

Ь

К

Н

И

4

Р

Ы

Л

Е

Е

В

Р

Т

Е

Б

Е

А

У

Ч

И

Р

7

В

Е

Р

Х

О

В

Н

О

Е

Г

А

8 класс. Восстание декабристов.
В 1825 году после смерти Александра I
императором стал
Руководители Северного тайного общества решили начать
восстание, чтобы
Руководил восстанием
Декабристы
Мятежные полки собрались
Что послужило сигналом к решительным действиям ?
Исход восстания
Какой приговор вынес суд?
Восстание показало
Восстание – открытое выступление против
Кто и как поддержал декабристов в трудное время?

8 класс. Правление Александра III.
Александра III. Был сильным и                              .

Он издал                                , в котором
он призывал
Император пообещал
Были созданы Крестьянский и                                            банки
для
Крестьянам могли
Продукты сельского хозяйства                                                                                Россия
стала продавать в другие страны.
Так же в Россию привозили товары из других стран это
Александра III ввел должность                                           ,
чтобы
При храмах стали открывать
Было построено
Тем не менее были и недовольные, поэтому Александра III подписал указ
о запрещении
Недовольных студентов стали
Александра III прозвали                                         ,
потому что

8 класс. Жизнь и быт русских купцов.
Российское правительство поддерживало русских купцов, потому
что
Купцы жили в                        и имели
Дети купцов получали хорошее                                         и
их приучали к
Купцы заботились о качестве своего                    ,
потому что
Добросовестным купцам на своих товарах разрешалось
И это означало, что товар
Купцы вели учёт своих расходов и                                   ,
но всё же
они много денег тратили на
Дома любимым занятием было
На вечера они приглашали
Купцы занимались благотворительной                                                    ,
они помогали
И правительство
Купцы-меценаты

8 класс. Создание тайных обществ в России.
1. Такие общества стали создавать офицеры-дворяне
2. Общество, созданное в 1821 году
3. Город, в котором возникло Северное общество
4. Глава Северного общества
5. Программа Северного общества
6. Законодательный государственный орган- Народное ….
7. Высший судебный орган -…..судилище
8. Там появилось Южное общество
9. Глава Южного общества
10. По мнению Южного общества, он должен быть главой государства
11 Оно было намечено на лето 1826 года
12.Тайные общества его готовили.

9

10

11

2

12

3

5

8

1

6

4

7

8 класс. Создание тайных обществ в России.
1. Такие общества стали создавать офицеры-дворяне
2. Общество, созданное в 1821 году
3. Город, в котором возникло Северное общество
4. Глава Северного общества
5. Программа Северного общества
6. Законодательный государственный орган- Народное ….
7. Высший судебный орган -…..судилище
8. Там появилось Южное общество
9. Глава Южного общества
10. По мнению Южного общества, он должен быть главой
государства
11 Оно было намечено на лето 1826 года
12.Тайные общества его готовили.

9

10

11

2

12

3

5

8

1

6

4

7

8 класс. Создание тайных обществ в России.
1. Такие общества стали создавать офицеры-дворяне
2. Общество, созданное в 1821 году
3. Город, в котором возникло Северное общество
4. Глава Северного общества
5. Программа Северного общества
6. Законодательный государственный орган- Народное ….
7. Высший судебный орган -…..судилище
8. Там появилось Южное общество
9. Глава Южного общества
10. По мнению Южного общества, он должен быть главой
государства
11 Оно было намечено на лето 1826 года
12.Тайные общества его готовили.

9

10

11

2

12

3

5

8

1

6

4

7

8 класс. Восстание декабристов.
В 1825 году после смерти Александра I
императором стал
Руководители Северного тайного общества решили начать
восстание, чтобы
Руководил восстанием
Декабристы
Мятежные полки собрались
Что послужило сигналом к решительным действиям ?
Исход восстания
Какой приговор вынес суд?
Восстание показало
Восстание – открытое выступление против
Кто и как поддержал декабристов в трудное время?

8 класс. Восстание декабристов.
В 1825 году после смерти Александра I
императором стал
Руководители Северного тайного общества решили начать
восстание, чтобы
Руководил восстанием
Декабристы
Мятежные полки собрались
Что послужило сигналом к решительным действиям ?
Исход восстания
Какой приговор вынес суд?
Восстание показало
Восстание – открытое выступление против
Кто и как поддержал декабристов в трудное время?

8 класс. Восстание декабристов.
В 1825 году после смерти Александра I
императором стал
Руководители Северного тайного общества решили начать
восстание, чтобы
Руководил восстанием
Декабристы
Мятежные полки собрались
Что послужило сигналом к решительным действиям ?
Исход восстания
Какой приговор вынес суд?
Восстание показало
Восстание – открытое выступление против
Кто и как поддержал декабристов в трудное время?

8 класс. Создание тайных обществ в России.
1. Такие общества стали создавать офицеры-дворяне
2. Общество, созданное в 1821 году
3. Город, в котором возникло Северное общество
4. Глава Северного общества
5. Программа Северного общества
6. Законодательный государственный орган- Народное ….
7. Высший судебный орган -…..судилище
8. Там появилось Южное общество
9. Глава Южного общества
10. По мнению Южного общества, он должен быть главой
государства
11 Оно было намечено на лето 1826 года
12.Тайные общества его готовили.

9

10

11

2

12

3

5

8

1

6

4

7

8 класс. Правление Екатерины II

Екатерине на трон прийти помогли
императорский двор был
Екатерина каждый день
Императрица, придворные и дворяне были увлечены                                                   ,
     стало модным разговаривать на

5. Главное дело Екатерины II                                                         она
провела                                        территорию страны
разделила на                          , которые делились на
6. Губернией руководил                                         ,
ему помогали
7. В России появились                                ,
во главе которых стоял
8. Городничему помогала
9. В 1775 году Екатерина II
подписала указ о
Теперь любой мог открыть
Стала развиваться
Власть императора

file_name: Раздаточный материал по истории России 7-8 класс коррекционной школы..doc

alt: Московский князь Иван Калита .

alt: М Л

alt: На территории Кремля построены

alt: Путешествие Афанасия Никитина в

alt: Смутное время. 1 . В начале 17 в

alt: Семибоярщина. Освобождение страны

alt: Р Е М Е

alt: Раскол в Русской православной церкви

alt: С

alt: Его составили в середине 18 века

alt: Теперь любой мог открыть

alt: Положение крепостных крестьян

alt: Суворов всегда

alt: Кутузов формировал свои отряды из

alt: Создание тайных обществ в России

alt: Исход восстания

alt: Создание тайных обществ в России

alt: Создание тайных обществ в России

intro: Раздаточный материал по истории России 7-8 класс коррекционной школы. кроссворды, задания с ответами.


extracted_text:
Методическая
разработка занятия на тему
«Экзотические цветы, редкие цветы мира»
Педагог
дополнительного образования
руководитель
Балакай Екатерина Александровна

1.Нефритовая виноградная лоза (Strongylodon macrobotrys)
2. Кальцеолярия Унифлора
3. Орхидея пассифлора

Тема занятия: Экзотические
цветы, редкие цветы мира. Зарисовка
Цель:
- научить учеников различать виды
цветов;
- развивать у них творческие
способности;
- воспитывать любовь к цветам и
всему живому, что их окружает;
-вызвать у детей бережное и
заботливое отношение к природе.
Задачи:
Образовательные:
- расширять представление детей о
цветах (ветке мимозы);
- обобщать знания детей об
окружающем мире природы (климатические условия произрастания различных
растений).
Развивающие:
- активизировать словарь по теме;
- уточнить элементарные
представления о произрастании цветов.
Воспитательные:
- воспитывать у детей чувство
жалости к растущим растениям (не срывать бутоны и листья);
- формировать гуманное отношение
к природе и развивать стремление заботиться о растениях.

Тип
занятия: Комбинированный.
Оборудование и
материалы: Картинки
цветов, краски, ватные палочки, цветная бумага, цветной картон, кисточки.

План занятия:
1.Подготовка к работе на занятии (5 мин.)
2.Подведение к теме занятия (5−7 мин.)
3. Основной этап.
Теоретическая часть (20 мин.).
3.1.Викторина. Викторина-путешествие:
«Мир цветов» (с обсуждением)(5−10 мин.)
3.2. ТЕСТ: Угадай цветок ( 5−7мин)
4. Перерыв (10 мин.)
5. Основной этап. Практическая часть (40 мин.).
5.1. Подготовка рабочего места (3мин)
5.2.Создание рисунка (веточка мимозы) (30−35 мин.).
5.2.1 Физминутка (5 мин.)
6. Итоговый этап (5 −8 мин.)
6.1 Рефлексия (2−3 мин.)
6.2. Заключение (2 −3 мин.)
6.3. Фотографии на память (2-3 мин.)
Ход занятия:
1.Подготовка к работе на занятии
(5 мин.) Ребята рассаживаются по своим
местам. Проверка готовности к занятию.  На столе
педагога наглядное пособие( картинки цветов, и готовый рисунок).
2.Подведение к теме занятия (5−7 мин.)
ПЕДАГОГ:
Ребята, добрый день! Сегодня наше занятие
посвящено знакомству с необычными растениями. «Экзотические цветы, редкие цветы мира».
Загадки о цветах

21 июня в этом году(2023)- Международный день цветка отмечается
ежегодно в самый продолжительный день года. Этот праздник призван напомнить о красоте жизни и природы.
Это еще один повод провести день на природе, подарить радость и улыбку любимым
и родным.
Кто и когда основал этот красивый
праздник, неизвестно. В каждой стране он имеет свой символ. В России праздник
проходит под эмблемой ромашки. В этот день проводятся фестивали и парады
цветов, конкурсы флористов. Участники наслаждаются приятным ароматом и
удивительной красотой растений. (Обсуждение с детьми)

3. Основной этап.
Теоретическая часть (20 мин.).
Как сказал Г.Х.Андерсен:
«Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок».
Без красоты человек не может жить, а что красивее цветка?
Нет на земле ничего более прекрасного и нежного, чем цветы! Потому так много
преданий и легенд сложено людьми о цветах. Они же вдохновили поэтов,
композиторов и живописцев на гимн цветам.
Владимир Солоухин: «Русский человек настолько влюблен в
природу, что эта его нежность к ней заметна даже по названию трав: петрушка,
горицвет, касатик, гусиный лук, баранчик, лютики, дымокурка, курчавка,
чистотел, белая кашка, водосбор, заячья лапка, львиный зев, мать-и-мачеха,
ноготки, одуванчики, пастушья сумка, горечавка, иван-чай, сон-трава, росянка,
сныть, пролеска, богородская трава, таволга, ночная красавица, купавка… Сколько
любви и ласки!»
«Некрасивых цветов на свете нет, и если, слившись в целую
лесную поляну, они ласкают наш взгляд пестротой и свежестью сочных и ярких
красок, то при разглядывании каждого цветка вы будете поражены сверхточной,
идеальной формой каждого венчика, каждого лепестка и каждой жилки на лепестке»
«Живущая в своих творениях природа – поистине
непревзойденный художник. Она смогла создать и воздушный подснежник, от
которого веет нежностью, и бархатистую фиалку, в которой сокрыта какая-то
грустная тайна, и пушистые прострелы, от которых идет магическое тепло, и
глянцевые лютики, которые светятся лучезарной улыбкой»
Анатоль Франс: «Сколько бы мы ни говорили о пустоте жизни,
иногда достаточно лишь одного цветка, чтобы нас разубедить».
Эрих Ауэрбах: «В истории цветов заключается часть истории
человечества»
Демонстрация
картинок

Хищные
растения
Насекомоядные
растения (используются также термины хищные растения и плотоядные растения) —
представители растений, адаптировавшиеся для ловли и переваривания небольших
животных, в основном насекомых. Таким образом они дополняют свое нормальное
автотрофное питание (фотосинтез) одной из форм гетеротрофного питания.
Описание
Обычно
такие растения обитают в обедненных азотом местах, а животных используют как
дополнительный источник азота. Привлекая насекомых окраской, запахом или
сладкими выделениями, растения ловят их тем или иным способом, а затем
высвобождают в ловушку ферменты, которые переваривают пойманную жертву.
Образующиеся в результате такого внеклеточного пищеварения продукты, в основном
аминокислоты, всасываются и усваиваются.
У
одних хищных растений (росянка, жирянка, росолист и др.) листья покрыты
многочисленными желёзками, выделяющими липкую прозрачную жидкость, привлекающую
насекомых и приклеивающую их к листу. При попадании насекомого на ловушку у
растения усиливаются выделения из желёзок; при этом железистые волоски
изгибаются по направлению к телу насекомого (росянка) или заворачиваются края
ловчего листа, на котором оно находится (жирянка). У других растений ловчий аппарат
представлен или пассивно улавливающими насекомых урнами (непентес, саррацения,
дарлингтония и др.) или активно действующими ловушками (дионея, альдрованда,
пузырчатка и др.).
Росянка
— один из редких представителей подобных растений, произрастающих
в Европе, поскольку большинство из них обитает в тропиках или субтропиках. Эти
растения предпочитают влажные степи и болота, по большей части с кислыми
почвами, с дефицитом минеральных веществ. Жирянка произрастает в лесотундре.
(Обсуждение
с детьми экзотических растений)
Деревья
и кустарники России (Мимоза)

Весной
в России популярны цветы мимозы, которые считаются истинным символом
Международного женского дня. Невероятно изящное, яркое, оно наиболее известно
тем, что при любом прикосновении к себе сразу же начинает сворачивать листья, а
потому появляется эффект стыдливых движений. В этой статье будет рассказано о
том, где растет мимоза в России, да и по всему миру, а также ее основные виды и
особенности выращивания.
Для
того чтобы рассмотреть вопрос о том, где растет мимоза стыдливая, следует
первоначально понять, откуда же она была привезена. Изначальным местом
произрастания была только Австралия, а если точнее, то остров Тасмания. Его
климат даже сейчас считается самым оптимальным для данного кустарника,
поскольку он не только жаркий, но и достаточно влажный. Это ведет к тому, что
растение в диком виде может достигнуть высоты в 45 метров - но не стоит
ошибаться, деревом его считать нельзя, поскольку, несмотря на размер, оно все
равно считается вечнозеленым кустарником.
После
этого его постепенно стали вывозить и за пределы Тасмании в Африку, Азию и в
США. Только к концу XIX века данное растение начало появляться и в России.
Наиболее оптимальные условия для его роста нашлись на черноморском побережье.
Так что, если интересно, где растет мимоза в Российской Федерации — ее нужно
искать в Сочи, на Кавказе и близкой к нашей стране Абхазии. Именно здесь ми
мозу можно встретить практически везде, хотя до размеров австралийских
оригиналов они вырасти не могут. Наиболее высокий кустарник в этих странах, где
растет мимоза, достигает только 12 метров, что в три раза меньше.
Описание
Теперь,
когда выяснено, где растет мимоза, следует дать данному растению краткое
описание. Здесь будет даны только общие сведения, а особенности приведены в
описании различных видов. К ним относятся:
1. Вся
крона, которая весьма раскидиста, образуется из побегов коричневого цвета,
которые имеют маленькие трещины.
2.
Листья у мимозы имеют рассеченную форму, а ствол весьма колюч.
3.
Период цветения у данного растения приходится от середины января до середины
апреля. В этот период появляется большое количество мелких желтых цветков,
которые собираются в шарики. Со временем они превращаются в соцветия,
объединяющиеся в кисти.
Серебристая
акация

Ветка
мимозы
Сейчас
существует большое количество разнообразных сортов мимозы, однако на территории
России их можно встретить достаточно редко. Одним из наиболее известных
является серебристая акация, которую достаточно часто люди называют мимозой.
Особенность
данного вида - примечательные листья, имеющие ажурную форму, которая зачастую
напоминает листья папоротника. Их цвет может быть совершенно разнообразным - в
спектре от серебристо-зеленого до голубого, что и дало название. Цветки
достаточно стандартные - мелкие, с большим количеством желтых тычинок, которые
превращаются в милые пушистые шарики.
Если
вы задаетесь вопросом о том, когда цветет мимоза данного вида, то временной
период будет стандартным - с конца зимы до весны, так что любоваться долго не
получится.
Мимоза
является очень красивым и нежным кустарником, который восхищает своим
элегантным видом. Стоит хотя бы раз в жизни прикоснуться к ее листьям, чтобы
посмотреть, как они начинают сворачиваться. Однако вырастить его в России,
особенно в северных регионах, будет очень сложно, поскольку растение считается
тропическим и требует соответственных условий для нормального роста вроде
хорошего солнца, влажного воздуха и питательной почвы. Но если получится его
вырастить, то мимоза будет долгое время радовать вас забавными цветочными
шариками, которые образуют интересные метелочки.
(Обсуждение с детьми)

3.1. Викторина. Викторина-путешествие: «Мир цветов» (с
обсуждением)(5−10 мин.)

1.Как называется цветок с девичьими очами? (Анютины глазка)
2.Это королева цветов. Она цветет летом и прекрасно пахнет.
(Роза)
3.Это растение – куст с благоухающими гроздьями цветков. Он
цветет весной, а летом цветки бывают всех оттенков от белого до
темно-сиреневого цвета. (Сирень)
4.Как называется растение, в названии которого есть кусок
железа? (Гвоздика)
5.Как называется цветок с отличной памятью? (Незабудка)
6.Как называется цветок, который носит имя самовлюбленного
принца? (Нарцисс)
7.Какой цветок пытаются найти в ночь на Ивана-Купала?
(Папоротник)
8.Какой цветок облюбовала царевна-лягушка? (Кувшинка)

3.2. ТЕСТ: Угадай цветок (
5−7мин)

***
Сколько есть цветов прекрасных,
Синих, желтых, белых, красных,
Сотни видов и расцветок,
Круглый год и в поле летом.
Всем нам дарят красоту
Веру в сказку и мечту.
Их названья нужно знать,
Чтоб легко их отличать.
Про цветы сейчас загадки,
Отвечайте без оглядки. ©
***
В стеблях острая угроза,
Хоть красотка эта … (Ответ –
Роза)
***
В его имени каприз,
Любит лишь себя … (Ответ –
Нарцисс)
***
Он весенний главный пан,
Цветок весны и мам … (Ответ –
Тюльпан)
***
Бахромою вся покрыта,
Гвоздю не родственник … (Ответ –
Гвоздика)
***
Даже дома он опасный,
Весь в иголках острых … (Ответ –
Кактус)
***
Будто белые снежки
Среди пруда цветут … (Ответ –
Кувшинки)
***
Самый первый, очень нежный
Расцветет в лесу - … (Ответ –
Подснежник)
***
Желтым цветом луг охвачен,
Значит вырос - … (Ответ –
Одуванчик)
***
Голубой звенит звоночек,
В поле синий … (Ответ –
Колокольчик)
***
Белые лучики в желтой упряжке,
Гадают девчонки на яркой …
(Ответ – Ромашке)

4. Перерыв (10 мин.)

5. Основной этап.
Практическая часть (40 мин.).
5.1. Подготовка рабочего
места (3мин)
Дорогие дети! Вы немного отдохнули, и теперь закрепим наши
знания про цветы рисунком!
Мы с Вами будем рисовать веточку мимозы (Дети достают
краски и альбомы). Педагог раздает листы формата А4.

5.2.Создание рисунка (Веточка
мимозы) (30−35 мин.).
(Учитель рисует на доске, показывая технику поэтапного
рисования веточки мимозы)

5.2.1 Физминутка (5 мин.)
Физминутка" Цветы"
Раз –два-три, выросли цветы ,(Дети сидели на корточках,
медленно встают).
К солнцу потянулись высоко: (Тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (Смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебельки качал. (Раскачивают руками
влево - вправо над головой)
Влево качнулись- низко прогнулись. (Наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко прогнулись. (Наклоняются вправо)
Ветерок, убегай! (Грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (Приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут! (Медленно приподнимаются, руки
вверх, раскрывают пальчики)

6. Итоговый этап (5 −8
мин.)

Ребята,
все закончили работу? Молодцы! Давайте приведем в
порядок свое рабочее место.
6.1 Рефлексия (2−3
мин.)

Вот и закончился наш открытый урок.
Дорогие ребята, я, уверена, что сегодня  вы узнали для себя много нового и
интересного
-Про
какие цветы мы сегодня говорили? (Ответы детей)
-Как
называются цветы, которые ловят мух? (Ответы детей)
-Почему
их так называют? (Ответы детей)
-
Каких новые цветы вы запомнили? (Ответы детей)

6.2. Заключение (2 −3
мин.)
А
теперь , давайте посмотрим, что у нас получилось !
(Рассматривает готовые рисунки детей. Хвалим каждого за
прекрасно выполненную работу)
6.3. Фотографии на память
(2-3 мин.)
Фото детей с рисунками.

file_name: Балакай Е.А._метод разработка_Экзотические цветы, редкие цветы мира.docx


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_411»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Oculomotor nerve palsy
associated with bortezomib in a patient with multiple myeloma: a case report
Abstract
Introduction
Bortezomib is a proteasome
inhibitor used in the treatment of multiple myeloma. A newly recognized
oculomotor nerve palsy related to bortezomib is described.
Case presentation
A 54-year-old Caucasian woman with
immunoglobulin G kappa multiple myeloma on single-agent bortezomib given by
intravenous push once weekly developed isolated unilateral partially reversible
left sided oculomotor nerve palsy during the first cycle of treatment. All the
essential diagnostic tests that were carried out excluded all other possible
causes. There was a positive dechallenge-rechallenge test. Management was by
withdrawal of bortezomib and empirical dexamethazone. To the best of our
knowledge, this is the first report of its kind in the literature.
Conclusion
This case illustrates the probable
association between oculomotor nerve palsy and bortezomib, and generates a
hypothesis of whether bortezomib can cross the blood-brain barrier or not.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_411»


extracted_text:
Тест по физике для подготовки к ЕГЭ
№ 6

1.
Свойство звуковых волн (волн акустического диапазона):
A.   Поляризация
B.   Теплопроводность
C.   Отражение.
2.
Кто открыл закон всемирного тяготения?
А.
Галилей;
Б.
Ньютон;
В.
Ломоносов;
Г.
Кулон;
Д.
Ом.
3.
Под действием силы 10 Н тело движется с ускорением 5 м/с². Какова масса
тела?
А. 2
кг;
Б.
0,5 кг;
В.
50 кг;
Г.
масса может быть любой.
4.
Какое из утверждений правильно?
А.
скорость диффузии зависит от температуры вещества;
Б.
скорость диффузии не зависит от температуры вещества;
В.
скорость диффузии одинакова в любом веществе;
5.
Над газом внешние силы совершили работу 300Дж, а его внутренняя энергия
увеличилась на 100 Дж. В этом процессе газ …
А.
получил количество теплоты 400 Дж;
Б.
получил количество теплоты 200 Дж;
В. отдал
количество теплоты 100 Дж;
Г.
отдал количество теплоты 200 Дж.
6.
Два точечных заряда на расстоянии R взаимодействуют в вакууме с силой F. Как
изменится сила взаимодействия этих зарядов, если расстояние увеличит в 3 раза?
А.
увеличится в 3 раза;
Б.
увеличится в 9 раз;
В.
уменьшится в 3 раза;
Г.
уменьшится в 9 раз;
Д.
не изменится.
7.
Среднее значение силы тока в молнии 2·104 А. Длительность
молнии составляет в среднем 0,2с. Какова величина заряда соответствующим данным
параметрам?
А.
4·104 Кл
B. 0,4·104Кл
C.
4·103Кл
D.
0,4·103Кл
E.
105 Кл
8.
Сила тока являющейся смертельной для человека равна 100мА. Какой из
нижеприведенных величин зарядов, является смертельным для человека, если время
контакта с источником тока 0,1с?
А.
1Кл
B.
0,1Кл
C.
0,01Кл
D. 0,01мкКл
E.
1мКл
9.
Через нить осветительной лампы за 1 секунду проходит заряд 0,2 мКл. Какие из
нижеприведённых значений о силе тока справедливо?
I.
0,0002 А
II.
2·10-3 мА
III.
2·10-4 А
IV.
2·10-6 мкА
А. I
и IV
B.
II и IV
C.
Только I
D.
Только II
E. I
и III
10.
Сколько было горячей воды, имеющей температуру 65°С, если при добавлении к ней
2 кг холодной воды, имеющей температуру 5°С, температура смеси стала равной
45°С.
А. 6
кг.
Б. 5
кг.
В. 7
кг.
Г. 4
кг.

alt: Тест по физике для подготовки к

title: Тест по физике для подготовки к ЕГЭ № 6


extracted_text:
Сила Ампера
Дидактическая
цель: изучить
характер влияния магнитного поля на проводник с током и

количественную оценку этого воздействия, узнать применение силы Ампера
Воспитательная
цель: развить
знания учащихся  о единой природе электричества и магнетизма,

расширить представление о материи, о неразрывности связи вещества и

 поля
Основные знания
и умения: знать
определение закона Ампера, уметь применять правило левой

 руки для определения направления магнитной силы, решать задачи на закон

Ампера
Учебные
демонстрации:
катушка, магнит, реостат, источник тока
Ход
урока

1. Оргмомент (результаты лабораторной работы №1)
2. Повторение (ответы на вопросы с целью
подготовки к самостоятельной работе)
1.
Магнитное поле образуется вокруг …(проводника с током)
2.
Северный полюс магнита обозначается буквой… (N)
3.
Магнитные линии вокруг проводника с током имеют форму…(окружностей)
4.
Характеристикой магнитного поля является …(вектор магнитной индукции)
5.
Если два магнита отталкиваются, то их полюса…(одноименные)
6.
Магнитные линии направлены от …. полюса к ….. (северного к южному)
7.
Направление вектора магнитной индукции можно определить с помощью…(правила

буравчика или магнитной стрелки)
8.
Направление магнитных линий вокруг проводника с током зависит от…(направления
тока)
9.
Вектор магнитной индукции измеряется в…..(тесла)
10.
Если ток в параллельных проводниках направлен одинаково, то они….(притягиваются)
11.
Так как магнитные линии замкнуты, то такое поле называется…(вихревым)
12.
Часть магнита, обладающая наибольшей силой, называется….(полюсом)
13.
Правило буравчика используют для определения …(направления вектора магнитной

индукции)
14.
Если два магнита имеют одинаковые  полюса, то они….(отталкиваются)
15.
Северный полюс магнита обычно выкрашивают в ….. цвет (синий)
16.
Связь электричества и магнетизма впервые получена в опытах…(Эрстеда)
17.Если
заряженное тело движется, то вокруг него образуются…(электрическое и
магнитное

поля)
18.
Точка в кружочке обозначает направление … (к наблюдателю)
3. Самостоятельная
работа  (2
варианта, дополнить фразу 5 мин)

Вариант
  1

Вариант
  2

1. Магнитное поле
  образуется  вокруг …
2. Северный полюс
  магнита обозначается
     буквой…
3. Магнитные линии
  вокруг проводник с током
    имеют форму…
4. Характеристикой
  магнитного поля является …
5. Если ток в
  параллельных проводниках
    направлен
  одинаково, то они….
6. Так как
  магнитные линии замкнуты, то такое
    поле
  называется…
7. Правило
  буравчика используют для определения…
8. Северный полюс
  магнита обычно выкрашивают в ….. цвет
9. Катушка с током
  по-другому называется…
10. Если заряженное
  тело движется, то вокруг него образуются…  (поле)

1. Магнитные линии
  направлены от …. полюса к..
2.  Направление вектора
  магнитной индукции
     можно определить
  с помощью…
3. Направление
  магнитных линий вокруг
     проводника с
  током зависит от…
4. Вектор магнитной
  индукции измеряется в…..
5. Если два магнита
  отталкиваются, то их
     полюса…
6. Сильнее всего
  магнит притягивает на…
7. Если два магнита
  имеют одинаковые  полюса,
    то они..
8. Если вектор
  магнитной индукции одинаков во всех точках, то такое поле
  называется…                                9. Связь электричества и
  магнетизма впервые получена в опытах…
10. Точка в
  кружочке обозначает направление …

Ответы:

Вариант
  1

Вариант
  2

1. проводника с
  током
2. буква N
3. окружностей
4. магнитная
  индукция
5. притягиваются
6. вихревым
7. направления
  вектора магнитной индукции
8. синий
9. соленоид
10. электрическое и
  магнитное поле

1.северного  к
  южному
2. правила
  буравчика
3. направления тока
4. Тесла
5. одноименные
6. полюсах
7. отталкиваются
8. однородным
9. Эрстеда
10. к наблюдателю

4. Опыт по
наблюдению силы Ампера

   Расположить на
столе дугообразный магнит и поднести к его полюсу соленоид. При включении тока
катушка будет отклоняться. Повторить опыт, изменив полюс магнита и полярность
на полюсах источника тока. Сделать вывод о направлении силы. Подключить в цепь
реостат и показать влияние силы тока. Расположить катушку параллельно магнитным
линиям и убедиться в отсутствии силы.
5. Определение
силы Ампера и её зависимость от параметров опыта (записать)
    СИЛА  АМПЕРА  - сила, действующая на
проводник с током, помещенный в магнитное поле
    З А В И С И Т
       а) от силы тока в проводнике
       б) от числа магнитов ( вектор В )
       в) от длины проводника
       г) от угла между направлением силы
тока и вектором магнитной индукции
6. Закон Ампера (прочитать)

  Сила, с которой
магнитное поле действует на помещенный в него отрезок проводника с током, равна
произведению силы тока, модуля вектора магнитной индукции, длины отрезка
проводника и синуса угла между направлениями тока и магнитной индукции.
7. Формула закона
Ампера (записать)

                     FA = IBℓsinα
8. Биография
Ампера (прочитать)

9. Правило левой
руки (прочитать)

10. Взаимодействие
параллельных проводников
(выполнить рисунок)
      Рассмотрим
параллельные токи. Левый проводник создает магнитное поле, которое действует на
правый проводник. Определим направление вектора магнитной индукции в точке, где
находится правый проводник, используя правило буравчика: вектор В1
направлен по касательной к магнитной линии перпендикулярно проводнику (от нас).
По правилу левой руки находим направление силы Ампера F12 , которая направлена в сторону
левого проводника. Аналогично можно показать, что сила
F21 направлена вправо. Таким образом,
проводники притягиваются.
11. Определение
единицы силы тока в
СИ
1 ампер – сила неизменяющегося тока,
который при прохождении по двум параллельным проводникам бесконечной длины и
ничтожно малого кругового сечения, расположенным на расстоянии 1 м один от
другого в вакууме, вызвал бы между этими проводниками силу магнитного
взаимодействия, равную 2·10 –7 H на каждый метр длины.
12. Применение
силы Ампера
        Электроизмерительный
прибор магнитоэлектрической системы состоит из постоянного
магнита и проволочной рамки, которая находится между полюсами. Полюса магнита
имеют специальные насадки, которые дают возможность получить такое магнитное
поле, при котором поворачивание рамки в нем не приводит к изменению угла между
магнитной индукцией и проводниками рамки. Этот угол остается всегда равным
90°. С рамкой соединены две спиральные пружины, которые подводят электрический
ток к рамке. При прохождении электрического тока по рамке появляется сила
Ампера, пропорциональная силе тока в рамке. Поворачивание рамки приводит к
деформации пружин и возникновению силы упругости. Рамка прекратит поворачиваться
тогда, когда момент силы Ампера станет равным моменту
силы упругости.
Электрический двигатель предназначен для непрерывного превращения
энергии электрического тока в механическую. Принцип его действия такой же, как
и электроизмерительного прибора, описанного выше. Но в его конструкции
отсутствует пружина. Ток к рамке подводится через специальные скользящие
контакты — щетки. При замыкании цепи рамка начинает взаимодействовать с
магнитным полем постоянного магнита или электромагнита и поворачивается так,
что ее плоскость становится перпендикулярной магнитной индукции. Непрерывность
вращения рамки обеспечивается применением специального устройства —
коллектора, которое периодически изменяет направление тока в рамке.
В современных электродвигателях постоянного тока подвижная часть (ротор) состоит из многих
рамок, размещенных в пазах цилиндра из специальной электротехнической стали.
Роль коллектора в них часто выполняет специальное электронное устройство.
Силу Ампера применяют в громкоговорителях,
динамиках.
Принцип работы: По катушке протекает переменный
электрический ток с частотой, равной звуковой частоте от микрофона или с выхода
радиоприемника. Под действием силы Ампера катушка колеблется вдоль оси
громкоговорителя в такт с колебаниями тока. Эти колебания передаются диафрагме,
и поверхность диафрагмы излучает звуковые волны.
13. Задачи на
правило левой
руки

14. Вопросы для
закрепления

•
1. Когда
возникает сила Ампера?
•
2. От чего
зависит величина силы?
•
3. От чего
зависит направление силы?
•
4. Как на опыте
обнаружить действие силы Ампера?
•
5.
Сформулировать правило левой руки
•
6. Где
применяется сила Ампера?
14. Домашнее
задание

  §3
Упр 1 (1,2 – устно, 3 – письменно)

Используемые
сайты:
•
1. Физика. 11
класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни
/Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин;. М.: Просвещение, 2009. - 399с
•
2.Открытый
колледж  http://www.college.ru/physics/courses/op25part2/content/chapter1/section/paragraph20/theory/html
•
3.  Рисунок,
иллюстрирующий действие силы Ампера http://cf.pptonline.org/files/slide/s/s0vdzy9IiPJxtLljg3ARVhUwYeQk24FKo8OZCc/slide-10.jpg
•
4. Применение
силы Ампера http://worldofschool.ru
•
5. http://www.fizika.ru/fakult/index.htm

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сила Ампера. 11 класс. конспект урока.docx

title: Сила Ампера


extracted_text:
Музыка 7 класс  Задание № 14

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 вв. Духовная
музыка русских композиторов. «Всенощное бдение» С. Рахманинова Музыкальное
зодчество России. Образы «Вечерни и Утрени»

1.Работа
с учебником стр.66-69. Читать текст, увеличив изображение, конспектировать,
ответить на вопросы

2.Прослушайте № 1 «Приидите, поклонимся»,
№ 6 «Богородице, Дево, радуйся» «Вечерни» С.Рахманинова. Опишите впечатление от
прослушивания этой музыки
3.Прослушайте песню группы «Наутилус
Помпилиус» «Бродить по воде», спойте ее по тексту или караоке
4. Расскажите о своей любимой русской
группе

file_name: Музыка 7 класс 14 Задание.docx

alt: Музыка 7 класс Задание № 14

tags: «Всенощное бдение» С. Рахманинова

title: Музыка 7 класс  Задание № 14