extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЩЕРБИНОВСКИЙ РАЙОН СТАНИЦА СТАРОЩЕРБИНОВСКАЯ

Утверждено решением  педсовета МБОУ СОШ №3
ст.Старощербиновская
протокол от _________ № ___

2012 год
Информационная
карта программы

1.

Полное название программы

Программа
  деятельности лагеря дневного пребывания
«Солнышко»
  в рамках тематической профильной смены «Мы – дети России»

2.

Цель программы

Формирование
  чувства гражданственности, патриотизма, любви и уважения к историческому
  наследию России, Кубани,малой родины. Создание оптимальных условий для
  отдыха, оздоровления и творческого развития детей и подростков.

3.

Адресат проектной деятельности (для кого, количество
  участников, география участников)

Дети
  и подростки с 7 до 15 лет (в том числе дети из многодетных, неполных,
  малообеспеченных семей, дети, «группы риса»).

4.

Сроки реализации программы

 С 13.06 по 3.07.2012 года

5.

Направления

- патриотическое,
- физкультурно -
  оздоровительное,
- творческое,
- досуговое,
- трудовое,
- социально - адаптационное.

6.

Краткое содержание программы

Программа предназначена для:
- формирования нравственно устойчивой цельной личности,
  обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность,
  коллективизм, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и
  своему народу;
-  воспитания уважения к семье, родителям, семейным
  традициям;
- формирования социальной активности, направленной на
  служение интересам своего Отечества;
  - воспитания отношения к труду как к жизненной
  необходимости, главному способу достижения успеха в жизни;
-    формирования позитивного отношения к здоровому образу
  жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного
  здоровья, неприятие асоциальных явлений , подрывающих физическое и духовное
  здоровье.

7.

Ожидаемый результат

- Формирование
  интерес к истории своей «малой родины», чувства патриотизма и любви к своему
  родному краю, России.
- Привитие положительного
  отношения к здоровому образу жизни.
- Укрепление физического и
  психического здоровья детей.
- Расширение
  кругозора детей через изучение краеведческого материала.
- Организация полноценного
  культурного досуга      воспитанников.
- Расширение общего
  кругозора, развитие творческих способностей.
- Развитие навыков разновозрастного общения,
  этичного поведения в сложных жизненных ситуациях.
- Приобретение трудовых
  практических умений и навыков.
- Проявление взаимного уважения во
  взаимоотношениях между детьми, между детьми и педагогами, между детьми и
  старшим поколением.

8.

Авторы программы

Заместитель директора по ВР Дьякова Виктория Сергеевна;
  педагог организатор  Компаниец Валенрия Игоревна

Пояснительная
записка

Чтим прошлое,
Храним настоящее,
Верим в будущее.

       Программа лагеря дневного
пребывания «Солнышко» преследует главную цель: организация досуга детей и
подростков в каникулярное время. Но лагерь – это не только организация
оздоровления и досуга. Лагерь – это система физического и духовного развития ребёнка.
   В течение учебного
года одним из основных направлений воспитательной работы школы было патриотическое
воспитание. Школа работала по программе «Растим патриотов России». Организация патриотической
смены летнего лагеря логично дополняет учебно - воспитательную и
социокультурную работу образовательного учреждения.
     Углубленное
знакомство с отечественной историей и культурой, деятельностью замечательных
людей, изучение корней своей семьи, истории малой Родины оказывает
непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов, помогает найти
образы для подражания.
       Настоящая программа
соответствует общей стратегии, направлениям, содержанию и механизмам
формирования  патриотического воспитания.

Цели и задачи программы.
Цель программы:

Формирование
чувства гражданственности, патриотизма, любви и уважения к историческому
наследию Родины; создание оптимальных условий для отдыха, оздоровления и
творческого развития детей и подростков.
Задачи:
·
Стимулировать
интерес к истории родной  станицы, района, Краснодарского края , России; способствовать
расширению кругозора детей через изучение краеведческого материала, КТД,
конкурсы, игры, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками
тыла, интересными людьми;
·
Организовать
полноценный культурный досуг детей с учётом их интересов, потребностей и
возможностей для самореализации и творческого роста;
·
Пропагандировать
здоровый образ жизни среди подрастающего поколения;
·
Сформировать
умения межличностного и межгруппового общения на основе приоритета
общечеловеческих ценностей;
·
Воспитывать у
детей и подростков чувства уважения к товарищам, к старшим.

                                  Нормативно-правовая база.
1. Конституция РФ
2. Декларация о правах ребенка.
3. Закон «Об образовании РФ».
4. Концепция модернизации образования
РФ.
5. Санитарно - гигиенические правила и нормы
(извлечения)
6. Положение о порядке организации
и проведения смен лагерей с дневным пребыванием на базе муниципальных
образовательных учреждений муниципального образования Щербиновский
7. Закон 1539 КЗ.
8. Правила внутреннего трудового
распорядка.
9. Номенклатура дел лагеря.

Участники
программы.

·
Дети и подростки от 7 до 15 лет, в том числе из социальных
категорий (малообеспеченные, многодетные, неполные семьи).
·
Несовершеннолетние «группы особого внимания».
·
Дети – сироты, инвалиды  и дети, оставшиеся  без попечения
родителей.
·
Педагогический коллектив образовательного учреждения.

Принципы
деятельности смены.

·
Принцип
сознательности и активности – это ясное понимание целей и задач предстоящей работы, развитие
самоуправления.
·
Систематичности
и последовательности – все мероприятия связаны между собой, соответствуют
установленной тематике смены.
·
Принцип
равенства и сотрудничества – добровольное участие во всех делах и мероприятиях,
доверительные, демократические отношения между детьми и взрослыми.
·
Принцип
природосообразности
- учет возрастных особенностей, половых различий, индивидуальных потребностей
при определении форм летнего отдыха.
·
Принцип
ценностной ориентации –
это формирование здорового образа жизни, укрепление здоровья, рациональное
использование свободного времени.
·
Принцип
массовости – привлечение детей и подростков к физкультурно-оздоровительным, игровым,
культурно-досуговым, мероприятиям.

Основные формы и методы реализации
программы

     Летний  лагерь с дневным
пребыванием детей и подростков на базе МБОУ СОШ №3 ст.Старощербиновская  - это
педагогическая система, способствующая развитию ребенка как  творческой
личности, его духовного и физического саморазвития, возможности для воспитания
трудолюбия, активности, целеустремленности, здорового образа жизни.
    В основу реализации
программы  заложены разнообразные:
- методы
·
креативный (творческий);
·
проблемно-поисковый (педагог ставит проблему и вместе с детьми
находит решение, либо дети сами решают проблему, а педагог делает вывод);
·
эвристический (изложение педагога + творчество детей);
·
интерактивный;
·
иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией
наглядного материала);
·
проектная деятельность;
- формы
·
игра;
·
путешествие;
·
экскурсии;
·
конкурсы;
·
соревнования;
·
выставки творческих работ;
·
акции.

Содержание
программы.

Содержание
программы ориентировано:
·
на создание
благоприятных условий для развития личности ребёнка через общественно-значимую
коллективную творческую деятельность;
·
на развитие
мышления, воображения, творчества, внутренней состоятельности и внешней
культуры.

Основными
направлениями деятельности являются:
·
Патриотическое
Цель:
формирование чувства патриотизма и любви к своей малой Родине; изучение
истории  и культуры родного края, краеведческого материала, встречи с
ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тыла, интересными людьми.

Формы
работы:
        познавательные игры;

познавательные мероприятия;

посещение музея;

подготовка презентаций;

конкурсы, викторины;

исследования,

интервьюирование,

оформление альбомов.
 Планируемые  мероприятия: Конкурс-викторина «Ой да
Краснодарский край!», игра  «Символы России», презентация «Мой край в истории
страны», познавательные мероприятие «Мы в ответе за нашу Землю», «Русский
солдат умом и силою богат», Митинг у памятника, конкурс инсценированной песни, познавательное
мероприятие «Они сражались за Родину». Создание альбомов о событиях, людях,
интересных фактах из жизни односельчан.
·
Физкультурно-оздоровительное
и игровое.
Цель: укрепление
здоровья путём развития физических качеств, приобретённых в ходе проведения
подвижных игр на воздухе; пропаганда здорового образа жизни.
Формы
работы:
спортивные игры, конкурсы;

утренняя зарядка,
физкульминутки;
соревнования, турниры;эстафеты
дни здоровья;
       санитарный патруль;
      организация здорового питания
детей;
      организация спортивно-массовых
мероприятий:
      упражнения по профилактике
плоскостопия «Дорожка здоровья»
      подвижные спортивные игры;
       мероприятия по профилактике
вредных привычек.
 Планируемые
мероприятия:
Эстафета Добра «От
сердца к сердцу»; спортивная программа «Играй,
играй, форму не теряй!»,
военно – патриотическая игра «Зарница»; малые Олимпийские игры; игра «Аты –
Баты, стань солдатом!»; гинесс-шоу «Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать
имена»; игра – приключение  «
Экстрим». Агитбригада «Нет – вредным привычкам!», познавательная игра «Будь
здоров!», путешествие по станциям, полоса препятствия .

·
Творческое.
Цель: создание системы интересного,
разнообразного и познавательного отдыха детей и подростков через включение их в
КТД.
Формы
работы:
     конкурсы рисунков, стихов;
     выставки рисунков, поделок;

фестивали, карнавалы;
     викторины, КТД;
          турниры.
 Планируемые  мероприятия:
Фестиваль детского
творчества, конкурс художественной самодеятельности, конкурс экологических
сказок, конкурс юмора, концерт для жителей микрорайона, агитбригады, выпуск
газет, листовок.

·
Трудовая
деятельность.
Цель:  шефская помощь пожилым людям; приобретение
навыков практической работы с растениями в отрядах, на учебно – опытном
участке; дежурство по лагерю.
Формы
работы:

 трудовой десант;
  дежурство по отряду, по столовой;
  шефская помощь.
Рекомендуемые мероприятия:
уход за цветником, операция «Грядка», акция «Помощники», операция,«Цветочные
заботы», «Доброе сердце».

·
Досуговая
деятельность.
Цель: создание благоприятной
психологической обстановки в детском коллективе через игровую и художественно –
эстетическую  деятельность.
Формы
работы:
     игры, конкурсы;
     викторины;
     КВНы;

турниры.
Планируемые  мероприятия: КВН «Что за прелесть эти сказки», конкурс «Человек
читающий» викторина «Дорожные знаки», игра «Слабое звено», праздничные
дискотеки.

·
Социально – адаптационная деятельность.
Цель: овладение навыками общения,
взаимодействия с другими людьми, коррекция межличностных отношений.
Формы работы:
Диагностическое
тестирование;
Адаптивные игры;
Коммуникативные игры на
знакомство;
Игры на сплочение
коллектива
Развивающие игры;
Тренинги;
Беседы;
Релаксационные
упражнения.
Планируемые  мероприятия: Адаптивные игры («Ладонь в ладонь», «Реклама  самого себя», «Паровозики»,
«Имя невидимка»), тренинг «Учимся слушать друг
друга», игра «Ярмарка достоинств», беседа «Мои внутренние друзья и мои
внутренние враги» Психологическая игра «Вместе - лучше?», игры на знакомство «Снежный
ком», «Назовись»;  Игры на выявление лидеров; игры на сплочение коллектива
«Шишки, жёлуди, орехи», «Казаки-разбойники», «Да» и «Нет» не говори!» , конкурс
рисунков «Мы разные, но мы вместе».

Механизм реализации программы.

- Программа ориентирована на
первичный временный детский коллектив.
- Лагерный день начинается с
зарядки, затем – линейка, где объявляются планы на текущий день, в конце дня
подводятся итоги прошедшего дня.
- В начале смены дети выбирают тему
для изучения, а в конце смены представляют результаты работы в виде альбомов.
- Ежедневно в лагере проходит
общелагерное мероприятие, соответствующее тематике дня и спортивно –
оздоровительное мероприятие.

Программа
реализуется в несколько этапов.

1.Подготовительный
этап (март-май).
         Деятельностью этого этапа является:
- проведение педагогического совета; совещаний при директоре
по подготовке школы к летнему сезону;
- разработка программы;
- подготовка помещений и оборудования;
- подготовка методического материала для работников лагеря;
- подбор и расстановка  кадров для работы в пришкольном
летнем оздоровительном лагере;
- оформление  необходимой документации для деятельности
лагеря (заявления, справки, должностные обязанности, инструкции т.д.)

2.Организационный этап смены
(июнь).
Этот
период короткий по количеству дней, всего лишь 2 дня.
Основной
деятельностью этого этапа является:
- встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских
и творческих способностей;

- запуск программы;
- формирование органов самоуправления;
- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
3.Основной этап смены (13июня-3 июля).                                                                                -
реализация основной идеи смены;
- вовлечение детей  в различные виды КТД;
-взаимодействие в
социуме;
4.Заключительный этап смены.
Основной идеей этого этапа является:
-  подведение итогов смены;
-оформление  альбома
(презентации)
- награждение по итогам
смены;                                                                                -
анализ результатов деятельности смены, подведение итогов реализации программы.

Игровая
модель лагеря.
Игра – это огромное
светлое окно,
через которое в
духовный мир ребенка
вливается поток
представлений,
понятий об окружающем
мире.
Игра – это искра,
зажигающая огонек
пытливости и
любознательности.
В.А. Сухомлинский.

Все дни проживания ребенка в лагере
объединяются  определенным сюжетом тематической  игры. Перед детьми ставятся
цели и задачи, успех в достижении которых требует напряжения сил и дает
возможность подтвердить или изменить свою самооценку, предоставляют ребенку
«поле успеха» в различных видах деятельности, предложенных игровыми ситуациями.
Учет достижений ребенка на  промежуточных и итоговых  этапах (фестивалях,
праздниках, конкурсах, ритуалах награждения с использованием атрибутики и
символики игры и др.) – создает  условия для индивидуально – личностного
развития ребенка в той сфере, которая наиболее полно позволяет  раскрыть и
реализовать  его способности и возможности. Являясь развлечением, отдыхом, игра
перерастает в обучение, творчество, в модель человеческих отношений.

В основу организации воспитательной работы в лагере положена легенда, согласно которой все дети
становятся участниками ролевой игры. Как члены одного большого парусного
корабля, они отправляются в путешествие по «Волнам памяти».

Путешествуя, ребята оказываются в городах и бухтах, на островах, в морях, в
заливах, где происходит много интересных событий. Во время этих путешествий
ведётся сбор материала по краеведению для оформления презентаций и альбомов,
проходят встречи с интересными людьми, экскурсии, военно-морские игры,
спортивные соревнования, творческая деятельность.

Все отряды   становятся экипажами со своими названиями, девизами, символикой и
атрибутикой, которая обсуждается, выбирается  и изготавливается детьми.  Каждый
день игры – путешествия имеет свой пункт назначения и направление деятельности.
Ежедневно подводится подведение итогов деятельности отрядов, где происходит вручение наград отличившимся членам
экипажей.
За победу в различных
делах экипаж может получить знак успеха  в виде якоря. Каждый якорь имеет свой
цвет и значение:
Якорь красного цвета –
1 место;
Якорь синего цвета – 2
место;
Якорь зелёного цвета –
3 место.
За особые заслуги -
золотой якорь.
Задача каждого экипажа
– собрать как можно больше якорей, что может выявить лучший экипаж по
номинациям:
«Самый дружный»;
«Самый творческий»;
«Самый интеллектуальный»;
«СУПЕРЭКИПАЖ».
Для индивидуальной
системы роста в каждом экипаже разработаны свои знаки успеха. Набрав 5
отличительных знаков успеха, участник игры получает звание «юнги» и
отличительный знак – ленточку голубого цвета, который крепится к одежде при
помощи маленькой булавочки. Те, кто зарабатывает в сумме 10 знаков успеха –
присваивается звание «матрос» и выдаётся ленточка зеленого цвета. Звание
«морского волка» и нагрудную ленточку красного цвета получают те, ребята, кто
за смену набирает 20 знаков. Лучший экипаж, а также члены экипажей,  набравшие
больше всех знаков отличия, получают почётные грамоты.
Вся жизнедеятельность
первой смены «По волнам памяти» пришкольном лагере пронизана морской
тематикой. В связи с этим многие объекты лагеря переименованы в соответствии с
морскими терминами:
Лагерь – большая
регата.
Директор лагеря – адмирал
флота.
Ответственный за
воспитательную работу – контр-адмирал.
Столовая – камбуз;
Комната совещаний
Совета капитанов – капитанская рубка;
Место проведения
линейки – капитанский мостик;
Место сбора экипажа –
кают-компания;
Экипажные комнаты –
кубрики и каюты;
Отряд – экипаж;
Информационный стенд –
дневник путешествия;
Дети – моряки.

На
протяжении двух лагерных смен с ребятами будет путешествовать мальчик Неугомон.
Это озорной и весёлый паренёк, с полными карманами разных увлечений.  Вдоволь
попутешествовав по морям, Неугомон вместе с ребятами отправляется
путешествовать по родной стране. Ведь дети -  это непоседы, которым скучно на
одном месте, они любят приключения.

В течение  второй смены «Непоседы» все дети становятся туристами и отправляются
в экспедицию. У них есть маршрутная карта, которая указывает путь. Воспитатель
отряда становится проводником, а дети первопроходцами. Путешествуя по стране,
они знакомятся с городами-героями, памятниками архитектуры, музеями,
заповедниками, ремёслами и т.д. Ребята ведут дневник экспедиции, где отражают
рабочие моменты дня. В лагере вводится валюта «Летики», которая начисляется за
участие и проведение различных мероприятий. Валюта начисляется как по отрядам
(1 место – красный «летик», 2 место – синий, 3 место – зелёный), так и
индивидуально. В конце смены туристы, набравшие наибольшее количество
«летиков», получают почётные грамоты.

Материально-техническое
обеспечение.

·
 Кабинеты
для отрядов -4;
·
Библиотека- 1;
·
Комната для кружковой работы -1;
·
Спортзал;
·
Стадион;
·
Спортивная площадка;
·
Спортинвентарь (скакалки , мячи волейбольные, баскетбольные,
футбольные, резиновые, шашки, шахматы , кегли);
·
Канцтовары (альбомы, краски, гуашь, карандаши, скотч, фломастеры,
пластилин, кисти, ножницы, цветная бумага, кнопки, скрепки).
·
ТСО (телевизор, мультимедийное оборудование,  магнитофон)

Работа развивающих центров (кружки).

1.     Кружок «Юный спецназовец»
Цель: военно-спортивная подготовка
Задачи кружка:
*развитие ловкости, выносливости;
волевых качеств;
*развитие навыков меткости;
*воспитание ЗОЖ

2.     Кружок пения «Вокал».
Цель: Заинтересовать детей музыкальным
искусством как неотъемлемой частью жизни каждого человека; научить каждого
кружковца  владеть певческим голосом.
Задачи кружка:
·
Обучить детей
вокальным навыкам; дать знания о правилах пения и охране голоса.
·
Привить навыки
общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
·
Привить навыки
сценического  поведения;
·
Развить
музыкально-эстетический вкус;
·
Развить
музыкальные способности детей.

3.     Кружок труда «Умелые руки».
       Цель - развивать творческую активность,
умственные способности, эстетический вкус, а также конструкторское мышление
детей.

Задачи кружка:
·
Развитие
творческих способностей учащихся.
·
Воспитание
художественного вкуса  и трудолюбия, умения наблюдать и

выделять главное.
·
Совершенствование
трудовых умений и навыков.

Кадровое
обеспечение.

·
Начальник
лагеря несёт ответственность за жизнь и здоровье детей, соблюдение
режима дня, норм санитарной и пожарной безопасности. Проводит инструктаж
персонала лагеря по технике безопасности, профилактике травматизма и
предупреждению несчастных случаев с детьми с регистрацией в специальном
журнале. Ведёт отчётную документацию по организации питания.
·
Воспитатели являются непосредственными лицами,
осуществляющими реализацию программы. Они готовят и проводят согласно плану
мероприятия, несут
ответственность за жизнь и здоровье детей, соблюдение распорядка дня, норм
санитарной и пожарной безопасности.
·
Специальные
кадры (физрук,
медработник) осуществляют специализированную  педагогическую  деятельность  в
рамках функциональных обязательностей, могут быть привлечены для педагогической
поддержки.

Укомплектованность кадрами.

1смена

Должность

Ф.И.О

Июнь

Директор лагеря

Ответственный за воспитательную работу

Инструктор по физической культуре

Воспитатели

Работники столовой: повар
                               помощник  повара

 Техперсонал

Ежедневный
план работы

№

Дата

Название пункта
  путешествия

Основное
  (ключевое) мероприятие

Ответственный

Время

1

13.06

Материк Дружбы
«Здравствуй лето ясное, здоровое,
  прекрасное»

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка. Приложение № __
3.Медицинский осмотр.
  Антропометрия.

2.Линейка «Лето – это маленькая
  жизнь!» Приложение № __
3.Игры на знакомство. Формирование экипажей. Приложение № __
4. Праздничная программа «Здравствуй, лето красное,
  веселое, прекрасное!» Приложение № __
5.Оздоровительные процедуры.
6.Творческая мастерская. «Лето-это маленькая жизнь»  (рисунки
  на асфальте)
7.«Патриоты малой Родины»- круглый стол.
8. Оформление отрядных уголков.
9.Рефлексия.  Уход домой.
  (солнышко)

Ежова Е.И.
вожатые
Квиткина Н.В.

Компаниец В.И.

Воспитатели

Ежова Е.И.
Компаниец В.И.

воспитатели

воспитатели

воспитатели

воспитатели,
вожатые
воспитатели

8.30-8.40
8.40-8.55

В течение дня
  по графику мед.сестры
9.30-9.45

9.45.-10.45

11.00-12.30

12.30-13.00

13.40-14.20

14.20-14.30

2

14.06

Знатоки
  родного края

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка.

3.Медицинский осмотр.
  Антропометрия.

4.Праздничное мероприятие в ДДТ.
5.Игры на сплочение в парке.
6.Оздоровительные процедуры.
7.
  Викторина «Твоя малая Родина».
8.Рефлексия. Уход домой.
  (поезд)

Воспитатели,
Бутовицкий А.В. , вожатые
Квиткина Н.В.

Воспитатели, вожатые
Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

8.30-8.40

8.40-8.55

В течение дня
  по графику мед.сестры

12.30-13.00

13.40-14.20

14.20-14.30

15.06

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка под песню «Солнышко
  лучистое»
3.Линейка. Приложение № _
3. Кружок  «Творческая
  мастерская» "Символ России - Берёза"
6. Интеллектуальные
  игры «Что? Где? Когда?» (По военным страницам истории)
4. Конкурс поделок из природного материала  «Кубанский
  сувенир»
6. Спортивные соревнования по шашкам и  шахматам.
7.Игры
  внутри отрядов.
8.Оздоровительные
  процедуры.
9.
  Отрядные дела. (Подготовка к инсценированию) Приложение №__
8. Рефлексия.  Уход домой. (облако)

Ежова Е.И.
Вожатые, Бутовицкий А.В.
Компаниец В.И.
Компаниец В.И.

вожатые
Компаниец В.И., Ежова Е.И.
Вожатые, воспитатели

Компаниец В.И.

Воспитатели
Воспитатели

Воспитатели, вожатые

Воспитатели, вожатые

8.30-8.40
8.40-8.55

9.30-9.45

В течение дня

9.45-10.30

9.45-10.30

10.30 – 11.00

11.00-12.00

12.00-12.30
12.30-13.00

13.40-14.20

14.20- 14.30

18.06

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка.

3. Линейка  «В
  путь дорогу собирайся за здоровьем отправляйся».
4. Спортивные
  эстафеты по станциям.

5. Живая газета.
  «Спорт-это здорово».
6. Кружок «Юный
  стрелок»
7.Чтение
  художественной литературы. Настольные и подвижные игры.
8.
  Оздоровительные процедуры.
9.
  Презентация «История олимпийских игр»
10.
  Отрядные дела. (Подготовка к инсценированию   и к Смотру-конкурса строя и
  песни.)
11.
  Рефлексия.  Уход домой.

Ежова Е.И.
Вожатые, Бутовицкий А.В.
Компаниец В.И.,  воспитатели

Учитель физкультуры, воспитатели , вожатые

Вожатые, воспитатели

Васьков И.П.

Воспитатели, вожатые

8.30-8.40
8.40-8.55

9.30-9.45
9.45-11.00

11.00 – 12.30

12.30-13.00

В течении дня

В течении дня

12.00-12.30

13.40-14.20

14.20- 14.30

4.

19.06

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка.

3.Линейка.

4. Час общения с психологом (1
  отряд) Приложение № _
5.Казачий час «Казаки – кубанцы
  в годы ВОВ»
6. Викторина «Знатоки родного
  края» Приложение № _
7.Праздничная программа в ДДТ
  Викторина « Страницы Российской истории»
7. Конкурс рисунков  «Моя
  родная станица» (внутри отряда)
8. Выставка «Народные промыслы
  Кубани»
9. Оздоровительные процедуры.
10. Отрядные дела. (Подготовка к инсценированию и к
  Смотру-конкурса строя и песни.)
11. Рефлексия.  Уход
  домой. (подсолнух)

Ежова Е.И.
Вожатые, Бутовицкий А.В.
воспитатели
Компаниец В.И.,  воспитатели
Воронцова Н.Н.

Воспитатели

Компаниец В.И., вожатые

Воспитатели, вожатые

Вожатые, воспитатели

Компаниец В.И.

Воспитатели, вожатые

8.30-8.40

8.40-8.55
9.30-9.45

9.45 -12.30

В течении дня

9.45-10.45

10-45 – 11.45

11.45-12.00

В течении дня

12.30-13.00

13.00-14.20

14.20-14.30

20.06

«Цветик
  семицветик»

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка.
3. Линейка.
4. Просмотр мультфильма «Цветик
  семицветик».
5. Акция «Зовём друг друга в
  гости»
6.Час общения с психологом (2
  отряд) Приложение № _
7.Кружок ЮИД.

8. Тимуровская акция «Ветеран
  рядом»
9.Оздоровительные процедуры.
10. Отрядные дела. (Подготовка к инсценированию и к
  Смотру-конкурса строя и песни.)
11.Рефлексия.  Уход домой.
  (подсолнух)

Ежова Е.И.
Вожатые, Бутовицкий А.В.
воспитатели

Компаниец В.И.,
воспитатели

Воронцова Н.Н.

Васьков И.П.

Воспитатели

Воспитатели, вожатые

Воспитатели, вожатые

Воспитатели, вожатые

8.30-8.40

8.40-8.55

9.45-10.45

В течении дня

В течении дня по графику

12.30-13.00

13.00-14.20

14.20-14.30

21.06

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка.

3. Линейка.
4. Сценарий интеллектуальной
  игры «Преданья старины глубокой»
5.Час общения с психологом (3
  отряд) Приложение № _
6.Кружок «ЮИД»

7.Сказочные эстафеты
8. Тимуровская акция
  «Книжкина больница»
9.Викторина  по сказкам
  «Поиграем»
10.Оздоровительные процедуры.
11. Отрядные дела.
12. Рефлексия.  Уход домой.
  (подсолнух)

Ежова Е.И.
Вожатые, Бутовицкий А.В.
Компаниец В.И.
Компаниец В.И.

Воронцова Н.Н.

Васьков И.П.

Воспитатели, Калугина С.В.

8.30-8.40

8.40-8.55

9.30-9.45

9.45 – 10.45

В течении дня

В течении дня

 10.45-12.30
12.00-12.30

12.00-12.30

12.30-13.00

13.00-14.20

14.20-14.30

22.06

«Нам
  этот мир завещано сберечь»

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка.

3. Линейка. Приложение № _

4.Детское творчество «Годы
  опалённые войной»
5.Интеллектуальная игра по
  станциям.
6.Спортивные соревнования
  «Вперёд к победе»
7. 1000 Журавлей (оригами)
8.Кинолекторий, встреча с ветеранами
  ВОВ(кинотеатр )
9. Проведение торжественных
  акций, возложение цветов к памятникам и мемориалам воинам, погибшим при
  защите Отечества, приуроченных к памятным датам Великой Отечественной войны.
10.Экскурсия в музей.
11.Оздоровительные процедуры.
12. Кружок  «Творческая мастерская» "Символ России -
  Серень"
13.Урок
  мужества «О доблести, о подвиге, о славе», «Миг звездный и земной», «Сыны
  Отечества» (о героических буднях людей в годы  ВОВ, о российских солдатах,
  побывавших в «горячих точках» страны Минута молчания «В память павшим в
  великих сражениях»
14.
  Кружок «Юный стрелок»
15. Рефлексия. Уход домой. (Подсолнух)

Ежова Е.И.
Вожатые, Бутовицкий А.В.

Воспитатели
Компаниец В.И.
Воспитатели, вожатые

Воспитатели, вожатые
Компаниец В.И.

Васьков И.П.

8.30-8.40
8.40-8.55

9.30-9.45

В течении дня

9.45 –10.20

10.20-11.00

В течении дня

12.30-13.00

В течении дня

13.00-14.20

В течении дня

14.20-14.30

25.06

«С
  песней по жизни дружно шагаем»

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка.

3. Линейка.

4. Конкурс инсценировок.
6.Кружок «Юный стрелок».
7.
  Концерт «Казачий фольклор». (Для жителей станицы)

7. Оздоровительные процедуры.
8.
  Отрядные дела.
9.Рефлексия. Уход домой. (Подсолнух)

Ежова Е.И.
Вожатые, Бутовицкий А.В.
Компаниец В.И.
Воспитатели, вожатые
Васьков И.П.

Муз.работник
Воспитатели, вожатые.

Воспитатели, вожатые.

8.30-8.40

8.40-8.55

9.30-9.45

10.00-11.00

В течении дня

11.15-12.30

12.30-13.00

13.30-14.20

14.20-14.30

26.06

1.Общелагерный сбор.
2.Шуточная зарядка «Смеходром».

3. Линейка «Смех сквозь слёзы».

4. Турнир смекалистых «Шутки
  прибаутки»

5. Художественный салон
  «Весёлый калейдоскоп».
6. Праздничная программа
  «Весёлый калейдоскоп».
7.Оздоровительные процедуры.
7.Выставка – конкурс
  «Смеховернесаж»
8. Час общения с психологом 4
  отряд) Приложение № _
9.Отрядные дела.
10.Рефлексия. Уход домой.

Ежова Е.И.
Вожатые, Бутовицкий А.В.

Воспитатели, Компаниец В.И.
Воспитатели, Компаниец В.И.
Воспитатели,
Воспитатели, Компаниец В.И.
Воспитатели, вожатые
Воспитатели, вожатые
Воспитатели, вожатые
Воронцова Н.Н.
Воспитатели, вожатые
Воспитатели, вожатые

8.30-8.40

8.40-8.55

9.30-9.45

10.00-11.00

11.00-11.30

11.30-12.30

12.30-13.00

В течении дня

14.00-14.20
14.20-14.30

27.06

«Кубань-территория безопасности»

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка музыкальная.

3. Линейка «Детям Кубани
  безопасной дороге»

4. Конкурс «Безопасное колесо - 2012». Приложение № _

5.Час общения с психологом (1 отряд) Приложение № _
6. Викторина по правилам дорожного движения по отрядам.
7. Оздоровительные процедуры.
8.Чтение стихов, книг, сказок о правилах движения

9.Отрядные дела.

10.Кружок «ЮИД»
11.Рефлексия .Уход домой.

Ежова Е.И.
Вожатые, Бутовицкий А.В.
Компаниец В.И., Ежова Е.И.
Васьков И.П., Компаниец В.И., медсестра.
Воронцова Н.Н.
 Воспитатели

Воспитатели, вожатые

Воспитатели,
библиотекарь

Воспитатели, вожатые
Васьков И.П.
воспитатели, вожатые

8.30-8.40
8.40-8.55

9.30-9.45

9.45-10.45

В течении дня

11.00 -13.0

12.30-13.00

13.40-14.20

В течении дня

14.20-14.30

28.06

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка.

3.Линейка посвящённая 75 летию
  образования края.
4.Экскурсия по маршруту №5
  «История Щербиновского района»
5.Час общения с психологом (2 отряд) Приложение № _
6. Кружок «ЮИД»
7.Поздравительная открытка к
  75 летию родного края.
8. Оздоровительные процедуры.

10.Отрядные дела.

11.Рефлексия. Уход домой.

Ежова Е.И.
Вожатые, Бутовицкий А.В.
Компаниец В.И.

Воронцова Н.Н.
Васьков И.П.

Воспитатели, вожатые.

Воспитатели, вожатые.
Воспитатели, вожатые.
Воспитатели, вожатые.
Воспитатели, вожатые.

8.30-8.40
8.40-8.55

9.30-9.45

9.45-12.00

В течении дня

В течении дня
В течении дня

12.30-13.00

13.40-14.20

14.20-14.30

29.06

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка.

3. Линейка.

4. Организация и проведение:встреч учащихся с казаками.
5. Кружок  «Творческая мастерская» "Символ России -
  Подсолнух"
6. Зарница .
6.Час общения с психологом (3
  отряд) Приложение № _
7.Кружок «Юный стрелок»
8. Оздоровительные
  процедуры.
9.Отрядные дела.
10.Рефлексия. Уход домой.

Ежова Е.И.
Вожатые, Бутовицкий А.В.
Компагниец В.И.
воспитатели

Компаниец В.И.

Васьков И.П.
Воронцова Н.Н.

Воськов И.П.

Воспитатели, вожатые.

Воспитатели, вожатые.

8.30-8.40
8.40-8.55

9.30-9.45

В течении дня

В течении дня

10.00-12.00

В течении дня

В течении дня

12.30-13.00

13.40 –14.20

14.20-14.30

2.07

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка.

3. Линейка.
4. Викторина по станциям.
5. Конкурс «Пою Мое Отечество»
6.Литературная гостиная «Читаем книги о войне».
7.Кружок «ЮИД»

8.Оздоровительные процедуры.
9. Конкурс строя и песни.

10.Отрядные дела.
11.Рефлексия. Уход домой.

Ежова Е.И.
Бутовицкий А.В.  воспитатели
Компаниец В.И.

Воронцова Н.Н.
Калугина С.В.

Васьков И.П.

Воспитатели, вожатые.
Воспитатели, вожатые.

Воспитатели, вожатые.

8.30-8.40
8.40-8.55

9.00-9.30
9.45-10.45

11.00-12.00

В течении дня

В течении дня

12.00-12.30

12.30-13.00

13.30-14.20

14.20-14.30

3.07

1.Общелагерный сбор.
2.Зарядка.

3. Линейка.

4.Конкурс стен газет
  (подведение итогов лагерной смены)
5. Анкетирование.
6.Час общения с психологом (4
  отряд) Приложение № _
7. Антропометрия.
8.
  Анкетирование, тест «Мое здоровье».
9. Игровая программа в ДДТ «Час
  народной игры»
9.
  Концертная программа «В память о лете».
10. Рисунки на память
  «Территория лагеря – территория здоровья», «Здоровым быть классно».
11. Оздоровительные процедуры.
12.
  Письмо - пожелание другу.
13.
  Оформление  лагерного  творческого журнала «Летопись лагерной жизни».
14.Отрядные дела.

15.Рефлексия.
  Уход домой.

Ежова Е.И.
Бутовицкий А.В.  воспитатели
Компаниец В.И.
вожатые

Воспитатели
Воронцова Н.Н.

Квиткина Н.В.

воспитатели

Компаниец В.И.

Воспитатели, вожатые.

Воспитатели, вожатые.

8.30-8.40
8.40-8.55

9.00-9.30

9.40-10.40

В течении дня

11.00-12.30

12.30-13.00

13.40-14.20

14.20-14.30

Ожидаемые результаты реализации программы,
критерии и методы оценки.

Направление

Ожидаемые
  результаты

Критерии

Методы

Патриотическое

·
 Формирование интерес к истории
  своей «малой родины», чувства патриотизма и любви к своему родному краю,Росии
·
Расширение
  кругозора детей через изучение краеведческого материала.

·
  Приобретение знаний о значимых
  событиях, людях, истории своего края, станицы, Росии
·
  Включённость участников
  программы в социально значимые акции.
·
  Воспитанники
  охотно делятся впечатлениями после мероприятия.

Педагогическое
  наблюдение, беседы, анкеты, соревнования, игры – турниры. Создание альбомов по выбранным темам.
Выставки
  детских работ.

Физкультурно-оздорови-тельное

·
  Укрепление
  физического и психического здоровья детей.
·
  Привитие
  положительного отношения к здоровому образу жизни.
·
  Знание
  элементарных правил личной гигиены.
·
   Сформированная
  осознанная потребность в ежедневной утренней зарядке
·
  Знание
  элементарных правил личной безопасности.

·
  Снижение
  уровня заболеваемости.
·
  Отсутствие
  травматизма.
·
  Выполнение
  режима дня, знание основ правильного питания.
·
  Знания
  об отрицательном воздействии на здоровье курения, алкоголя, наркотиков и
  др.
·
  Знания об опасных  для жизни и
  здоровья ситуациях; умение правильно повести себя в такой ситуации
  (правила поведения с незнакомым взрослым, на проезжей части и т.д.)

Антропометрические показатели.
Педагогическое наблюдение.
Анкетирование.

Досуговое

·
  Организация

полноценного

культурного
  досуга      воспитанников.
·   Возникновение потребности в организации своего свободного времени, полноценного
  досуга.

·
  Желание
  участия в мероприятиях.
·
  Количество
  участников мероприятий.
·
  Инициатива
  в организации детьми интересных дел и мероприятий.
·
  Ребенок - активный участник
  массовых мероприятий.

Рефлексия после
  всех мероприятий и дел (обсуждение, оценивание, планирование с учетом
  пожеланий воспитанников).
Анкетирование.
Беседы.

Творческое

·
  Приобретение
  новых и совершенствование имеющихся знаний, умений и навыков в творческой
  деятельности.
·   Расширение
  общего кругозора, раскрытие новых творческих способностей.
·   Саморазвитие детей и подростков.

·
  Желание
  детей принимать участие в работе кружков.
·
  Выставочная
  деятельность, качество представленных на выставку изделий, поделок.
·
  Личная
  заинтересованность в проведении КТД.
·
  Желание
  детей и после смены заниматься выбранным видом творческой деятельности.

Наблюдение.
Выставки:
  уровень работ, количество работ.
Участие в конкурсах и концертах.
Уровень проведения КТД.

Социально-
  адаптационное

·   Развитие навыков разновозрастного общения, этичного
  поведения в сложных жизненных ситуациях.
·
  Создание
  временного коллектива с характеристиками доброжелательности, терпимости,
  взаимного уважения во взаимоотношениях между детьми, между детьми и
  педагогами, между детьми и старшим поколением.

·
  Приобретение опыта общения во вновь созданных
  временных коллективах.
·
  Умение
  совместно работать и отдыхать.
Расширение
  круга общения, в т.ч. со старшими по возрасту. Выбор этичных вариантов
  поведения.
·   Доброжелательность,
  отзывчивость, взаимопонимание,  проявление чуткости к людям.
·   Организованность
  и активность детей отряда.

Педагогическое
  наблюдение.
Беседа.
Анкетирование.

Трудовое

·
  Приобретение трудовых
  практических умений и навыков.

·   Количество и качество проводимых трудовых
  мероприятий.

Наблюдение.
Смотр объектов труда.

Литература.

1.     Будни и
праздники в детском оздоровительном лагере. Настольная книга
вожатого./Г.Б.Барышникова; худож. А.А.Селиванов – Ярославль: Академия развития,
2007. – 192с.
2.     Газета
«Педсовет» за 2006-2010 год.
3.     Газета
«Последний звонок» за 2007-2010 год.
4.     Научно-практический
журнал «Завуч начальной школы», №2 – 2008.
Панченко, С. Планирование лагерной смены    //
Народное образование. - 2008.-№3.-С.212-220.
5.     Интернет ресурсы:
http://scenarist.boom.ru/lag/reklama.html
http://zerkalenok.ru:8101/
http://sbor.nm.ru/

Приложение 1.

Режим работы пришкольного
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко».

8.30 – 8.40

сбор в отрядах.

   Горн трубит: пора, пора!
   С добрым утром, детвора!

8.40-8.55

зарядка.

  И тотчас же по порядку
  Всем ребятам на зарядку!

9.00-9.30

завтрак.

Всем за стол! Узнать пора,
Чем богаты повара!

9.30-9.45

линейка (подъём флага).

 На
  линейку быстро встанем,
 Что за день будет, узнаем.

9.45-12.30

отрядные и лагерные дела.

Дел у нас невпроворот – разбегаемся, народ!
Кто в цветник, на огород?

12.30 – 13.00

оздоровительный час

  Чтоб здоровым
  вечно быть,
  Надо спорт нам полюбить!

13.00 – 13.40

обед.

  Но у всех, смешливых даже,
  За столом серьёзный вид.
  За обедом виден сразу
  Наш хороший аппетит!

13.40-14.10

Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, рисуй и
  клей!

14.10-14.30

Рефлексия,  уход домой.

 А теперь
  всем: «До свиданья!»
 Завтра снова мы придём!

Приложение 2.

Калькуляция (реализация программы) на 1 смену.

Наименование
товара

Количество штук (кг)

Цена за
 штуку

Итого

  Канцелярские товары

Ватман

6

15.00

90.00

Краски акварельные

2

45.00

90.00

Карандаши цветные

6

35.00

210.00

Цветная бумага

2

90.00

180.00

Клей

2

15.00

30.00

Кисти

10

15.00

150.00

Бумага писчая

1

140.00

140.00

Гуашь

5

50.00

250.00

Альбомы для рисования

4

50.00

200.00

Игровой материал

Теннисные шарики

10

6

60.00

На призы

Шоколад

20

15

300.00

Шоколад

15

20

300.00

Спортивно-развлекательная
  программа

Спортивно-развлекательная игра (РДК)

50

10

500.00

Итого

2500 руб.

Калькуляция (реализация программы) на 2 смену.

Наименование
товара

Количество штук (кг)

Цена за
 штуку

Итого

  Канцелярские товары

Ватман

2

15.00

30.00

Краски акварельные

2

45.00

90.00

Карандаши цветные

2

35.00

70.00

Клей

2

15.00

30.00

Кисти

4

15.00

60.00

Бумага писчая

1

140.00

140.00

Гуашь

2

50.00

100.00

Альбомы для рисования

2

50.00

100.00

Игровой материал

Теннисные шарики

5

6

30.00

На призы

Шоколад

10

15

150.00

Шоколад

10

20

200.00

Спортивно-развлекательная
  программа

Спортивно-развлекательная игра (РДК)

25

10

250.00

Итого

1250 руб.

Приложение 3.
Расчёт
стоимости путёвки на 1 смену.

Статья расходов

Наименование

Потребность
  в денежных средствах

Сумма

Организация питания

Продукты питания

18 дней по 70 рублей на 50 детей

63000 руб.

Оплата труда

Зарплата поваров
Зарплата уборщиц
Зарплата водителя

2 человека по 4303.5 руб.

2 человека по 2718 руб.

1 человек – 6039 руб.

8607 руб.

5436 руб.

6039 руб.

Затраты на ГСМ

ГСМ

1 смена – 22050 руб.

22050 руб.

Расходы на культурно-массовые
  мероприятия

Призы, игровой материал, поездки и т.п.

50 человек  по 50 руб.

2500 руб.

ИТОГО: затрат на
  сумму

107632 руб.

Стоимость путёвки на
  одного человека:

2153 руб.

Приложение 4.
Мониторинговые
исследования.

№

Мероприятие

Ответственный

Дата

1

Входное
  анкетирование

воспитатели

2

Мониторинговое
  исследование «Выбор»

Воспитатели

3

Анкета
  на выходе

Воспитатели

4

Итоговое
  анкетирование

воспитатели

АНКЕТА
(на входе)
Мы
снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы
просим тебя ответить на некоторые вопросы:
·
Твои первые впечатления от лагеря?
·
Что ты ждешь от лагеря?
·
Есть ли у тебя идеи, как сделать
жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
·
В каких делах ты хочешь
участвовать?
·
Что тебе нравиться делать?
·
Хочешь ли ты чему-нибудь научиться
или научить других?
·
Кто твои друзья в лагере?
–
Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
Я
пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….
Я не
хочу, чтобы…………………………………………………………………….
Я
хочу, чтобы………………………………………………………………………..
Я
боюсь, что…………………………………………………………………………….
Пожалуйста,
напиши также:
Имя……………………..
Фамилия………………………………

ВЫБОР
Детям предлагается прослушать утверждение
и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4
– совершенно согласен
3
– согласен
2
– трудно сказать
1
– не согласен
0
– совершенно не согласен
1. Я жду
наступление нового дня в лагере с радостью.
2. В
детском лагере у меня обычно хорошее настроение.
3. У нас
хорошие вожатые.
4. Ко всем
взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.
5. У меня
есть любимый взрослый в нашем лагере.
6. В
отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.
7. У меня
есть любимые занятия в нашем лагере.
8. Когда
смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.
Обработка
полученных данных.
Показателем
удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех
ответов на общее количество ответов.
У
= общая сумма баллов / общее количество ответов
Если
У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же
У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени
удовлетворённости детей жизнью в лагере.

АНКЕТА (на
выходе )
·
Что ты ожидал (а) от лагеря?
·
Что тебе понравилось в лагере?
·
Что тебе не понравилось?
·
С кем из ребят ты подружился?
·
Какие из мероприятий лагеря
понравились тебе больше всего? Почему?
·
Какие мероприятия ты будешь рад
увидеть в лагере в следующую смену?
·
Было ли скучно в лагере?
·
Было ли тебе страшно?
·
Жалеешь ли ты о чем-то, что
произошло за время пребывания в лагере? О чем?
·
Что из того, что ты получи (а) в
лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?
·
Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
·
Что бы ты хотел(а) пожелать другим
ребятам?
·
Что бы ты хотел(а) пожелать
педагогам?.
·
Самое важное событие в лагере?
Было или оно?
·
Можно ли сказать, что ты чему-то
научился в лагере?
–
Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..
Мне
жаль, что……………………………………………………...
Я
надеюсь, что……………………………………………………..
Твое
имя, фамилия и автограф на память __________________________________

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия,
имя.
1.
Самое яркое
впечатление за эти дни у меня …
2.
Из дел,
проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …
3.
Из дел,
проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …
4.
Несколько слов
о нашем отряде …
5.
Мои впечатления
о лагере.
6.
Если бы я был
вожатым, то бы я …
7.
Хочу пожелать
нашему лагерю «Солнышко» …
8.
Хотел бы ты ещё
раз отдохнуть в нашем лагере?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа лагеря.docx

alt: Информационная карта программы 1

alt: Пояснительная записка Чтим прошлое,

alt: Нормативно-правовая база. 1

alt: Механизм реализации программы. -

alt: Вдоволь попутешествовав по морям,

alt: Кабинеты для отрядов -4; ·

alt: Июнь Директор лагеря

alt: Ежедневный план работы №

alt: Знатоки родного края 1

alt: Общелагерный сбор. 2.Зарядка

alt: Общелагерный сбор. 2.Зарядка

alt: Цветик семицветик» 1. Общелагерный сбор

alt: Цветик семицветик» 1. Общелагерный сбор

alt: Нам этот мир завещано сберечь» 1

alt: Кружок «Юный стрелок» 15. Рефлексия

alt: Кубань-территория безопасности» 1

alt: Общелагерный сбор. 2.Зарядка

alt: Общелагерный сбор. 2.Зарядка

alt: Общелагерный сбор. 2.Зарядка

alt: Общелагерный сбор. 2.Зарядка

intro:
ПРОГРАММА
деятельности лагеря
дневного пребывания
 "СОЛНЫШКО"
в рамках тематической
профильной смены
 "МЫ-ДЕТИ РОССИИ"

классное руководство

group: Педагогика

title: Программа летнего оздоровительного лагеря в школе


extracted_text:
Литературное чтение
4 класс УМК «Школа России».
Тема:
Тема войны в произведении  Б. А. Слуцкого «Лошади в океане» (по учебнику
"Литературное чтение", авторы Л.Ф.Климанова,  В.Г. Горецкий,  М.В.
Голованова.)
Тип урока: изучение
нового материала.
Методы и формы обучения: частично
– поисковый, объяснительно – иллюстративный, работа в парах, работа с
учебником, аналитическая беседа, рассказ учителя, словарная работа,
компьютерная презентация, творческая работа (составление синквейна).
Образовательные ресурсы для
обучающихся: учебник,  листы с биографией Б. Слуцкого, карточки со
словами.
Образовательные ресурсы для
учителя : интерактивная доска, презентация к уроку, клип « Лошади в
океане».
Планируемые образовательные
результаты:
Предметные результаты:   научатся
правильно, осознанно и выразительно читать произведение, ставить
логическое ударение, рассуждать на заданную тему.
Метапредметные:
Регулятивные: овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи урока.; воспринимать на
слух произведение, выбирать действия в соответствии поставленной задачи.
Познавательные:  общеучебные –
осознание и произвольное речевое  высказывание в устной форме ,
логические – осуществление
поиска существенной информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного
опыта, из предоставленной информации
Коммуникативные – формулировать
свои затруднения, собственное мнение, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь,
слушать и понимать речь других.

Личностные результаты:   установка на
нравственные ценности, чувства  сострадания, гордости и любви к Родине, ко
всему живому.

Литературное чтение
4 класс УМК «Школа России».
Тема:
Тема войны в произведении  Б. А. Слуцкого «Лошади в океане» (по учебнику
"Литературное чтение", авторы Л.Ф.Климанова,  В.Г. Горецкий,  М.В.
Голованова.)
Тип урока: изучение
нового материала.
  Цель урока:
Образовательная: Познакомить с жизнью и творчеством
Б.А.Слуцкого, с его произведением «Лошади в океане».
Научить определять отношение автора к героям своего произведения на основе
анализа произведения.
Помочь детям выразить своё
отношение к происходящим событиям и при чтении  передавать свои чувства, способность
высказывать собственное мнение
 Обогащать читательский опыт
учащихся.
Развивающая: Формировать навыки правильного,
выразительного чтения.
Способствовать развитию  читательской
зоркости и речи, мышления, памяти, воображения , словарного запаса, творческих
способностей, тренировать наблюдательность.
Воспитательная: Способствовать воспитанию чувства
сострадания,  нравственных чувств, чувства  гордости и любви к  Родине;
прививать любовь к прекрасному и ко всему живому.
Методы и формы обучения: частично
– поисковый, объяснительно – иллюстративный, работа в парах, работа с
учебником, аналитическая беседа, рассказ учителя, словарная работа,
компьютерная презентация, творческая работа (составление синквейна).
Образовательные ресурсы для
обучающихся: учебник,  листы с биографией Б. Слуцкого, карточки со
словами.
Образовательные ресурсы для
учителя : интерактивная доска, презентация к уроку, клип « Лошади в океане».

Организационная
структура  урока.

Структура  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Организационный момент.

Цель для учителя:  настроить на положительные
  эмоции.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный
  настрой на изучение нового материала.
- Ребята, я хочу, чтобы сегодняшний урок прошел успешно, чтобы в вашей
  душе осталось чувство доброты, чтобы вы научились сопереживать событиям, о
  которых мы будем говорить. Я желаю вам успехов в работе.

Понимают значение знаний для человека, правильно
  идентифицируют себя с позицией школьника.
Слушают учителя.

Выполняют просьбу учителя.

 Закрепление ранее пройденного материала. Проверка
  домашнего задания.

Обеспечение усвоения ранее полученных знаний и способов
  действий на уровне применения в стандартной ситуации.

Цель для учителя: проверить умения читать
  выразительно стихотворений Жигулина, декламировать наизусть., знание пословиц
  о Родине.

- Какое задание вы готовили к
  сегодняшнему уроку?

- Как вы понимаете последнюю строфу стихотворения? Почему  автор так
  сказал?

Цель для обучающихся: формируют  умение   читать
  выразительно, декламировать наизусть..
Отвечают на вопросы учителя.

-Выразительное чтение
  стихотворения « О, Родина! …»,   наизусть
Дети читают  стихотворения.

Актуализация знаний.

Цель для учителя: выявить опорные знания
  обучающихся по данной теме.

Организует беседу по вопросам:
-Чем похожи произведения, что их
  объединяет?
- Мы с вами живем в России, но у каждого человека есть самый дорогой
  уголок.  Родина-это земля наших прадедов, дедов, отцов; поэтому Родину
  называют ещё … Отечество, Отчизна, Россия.
- Как называются эти слова.
Для каждого человека Родина – самое дорогое и важно, чтобы никакое зло не
  коснулось ничьей Родины.
Стихи каких  авторов представлены в этом разделе?

Цель для обучающихся: учатся слушать и слышать
  товарищей, отстаивают свою точку зрения.
Дети отвечают на вопросы.
 тема – Родина

- Синонимы – близкие по смыслу слова.

Ответы детей.
-Никитин, Дрожжин,  и др.

Мотивация учебной деятельности.

Цель для учителя:  обеспечить мотивацию и принятие
  обучающимися цели учебно – познавательного процесса.

-Жизнь побуждает людей творить:  художника – красками,
  композитора - звуками, а поэта  – словом. Вот и  мы сегодня встретимся с
  поэтом, который в своих произведениях затрагивает тему Родина.
- Попробуем определить задачи урока.

- В конце урока определим, правы ли мы были?

Цель для обучающихся:  принимают цель урока,
  ставят перед собой учебные задачи.

- Познакомимся  с новым поэтом, с его  биографией, его произведением,
  выделим главную мысль его произведения.

Освоение нового содержания и его применение.

Мотивирование обучающихся к учебному действию и его
  самостоятельному осуществлению; фиксирование индивидуальных затруднений в
  выполнении задания и обоснование этих затруднений.

Работа с листами.

Рассказ учителя:
Словарно-лексическая работа.
  Работа с новыми словами
  (шлюпка, превозмочь, Глория, трюм, гнедой Первичное чтение учителем.

Проверка первичного восприятия.

  Цель для учителя:  познакомить с жизнью и
  творчеством поэта. Помочь понять содержание произведения, выражать своё
  отношение к происходящим событиям.
Главными героями  стихотворения  являются животные которых
  вы сейчас и должны узнать из моего ОПИСАНИЯ.

- Наш  гость Б.А Слуцкий и его стихотворение «Лошади в
  океане».

   Слайд с портретом.

-Всмотритесь в этот портрет,
  -Что выражает его лицо? (честность, доброту, зоркий взгляд)
-Загляните в глаза, ведь глаза - зеркало души человека.
Родился поэт в городе Славянске, в семье служащего.
Детство и отрочество прошли в Харькове, в рабочем районе,
  где жизнь была трудной и скудной.
Учился в Москве в Литературном институте, который окончил
  в 1941 году. Без долгих сомнений пошёл на фронт.
Он участвовал в Великой Отечественной войне, прошагал до
  победы пол-Европы. Начинает войну солдатом, заканчивает майором – это высокое
  воинское звание.
Несмотря на то, что был офицером, постоянно лично ходил в
  разведку.
Был тяжело ранен и контужен.
После войны не мог оставить без внимания ни одно из важных
  событий, происходящих в стране.
Борис
  Слуцкий скончался 23 февраля 1986 года. Он похоронен в  Москве.
После
  смерти поэта его неопубликованные стихи появлялись в газетах и журналах почти
  каждый месяц в течение девяти лет.

Это стихотворение Слуцкий написал в 1951 году на основе
       реальных событий. Один из его друзей рассказал, что читал в журнале
       статью об «американском транспорте с лошадьми, потопленном немцами в
       Атлантическом океане». Слуцкий написал это стихотворение сразу, очень
       быстро, почти не правил стихи впоследствии.

- Вот, что пишет он сам: «Это почти единственное
  стихотворение, написанное без знания предмета. Почти. В открытое море я попал
  впервые 15 лет спустя. Правда, как плавают лошади, наблюдал самолично, так
  как весной 1942 г. переплыл на коне ледовитую подмосковную речку…»
-Стихи так понравились другу Бориса Слуцкого Эренбургу,
  что он их ему и посвятил.
-Напечатали «Лошадей в океане» … в «Пионере»( так
  назывался журнал) как детское стихотворение о животных … потом
  перепечатывали десятки раз. Было 4 польских перевода, несколько итальянских.
  На эти стихи написано несколько музык.

-Что бы лучше понять стихотворение, проведём словарную
  работу:

Перед чтением учитель ставит задачу:
  1. Постарайтесь представить описываемую ситуацию.
  2. Подумайте, какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение.
  3. Прислушайтесь к себе: какие чувства возникают у вас во время слушания?
Учитель читает стихотворение.
-Какое настроение у этого стихотворения?
-Что ты услышал в этом стихотворении?

Цель для обучающихся: учатся выбирать нужные факты
  из биографии поэта,  знакомятся с содержанием произведения, уметь передавать
  при чтении свои чувства, высказывать собственное мнение.

- честность, доброту, зоркий взгляд

.

Превозмочь
  – пересилить,  побороть,  одолеть
Трюм –
  внутреннее помещение корабля под нижней палубой служащее для установки
  механизмов  и  грузов
Шлюпка –
  гребная, парусная или моторная лодка с прочным широким корпусом (судовая
  корабельная шлюпка, прогулочная шлюпка)
Гнедой –
  масть лошади красновато- ражего цвета, обычно с чёрным хвостом и гривой
Глория
  -Слава

Дети слушают.

Дети отвечают.
-тревожное, грустное, величественное, это стихи
  размышления, раздумья.
-скорбь, грусть, жалость, сочувствие, боль, страх

Физкультминутка.

Цель для учителя: создать условия для
  эмоциональной разрядки, снять напряжение.
Руки у груди поставим
  Три рывка назад локтями
  Руки в замочек за спинкой сожми
  Вверх поднимай, сильно спинку прогни
  И головою теперь покрути
  Лень и усталость скорей прогони.
Дыхательная гимнастика.
Руки лежат на коленях, голова опущена, плечи ссутулены. На медленном вдохе
  поднимаем голову, расправляем плечи, поднимаем руки. На выдохе принимаем
  исходное положение. Три раза.

Цель для обучающихся: самостоятельно оценивают  правильность
  выполнения действий.
Имитируют движения, ориентируясь на действия, описываемые
  в физминутке..

  Художественный анализ произведения.
Беседа по
  вопросам, выборочное чтение.

Работа с
  карточками в парах.

Цель для учителя: Научить определять отношение
  автора к героям своего произведения на основе анализа произведения.
  Развивать  читательскую зоркость и речь, мышление, память, воображение , словарный
  запас.

- Прочитайте про себя, отметьте , если ещё встретятся
  ,непонятные слова.

- Разбор слов непонятных, если есть.
Подберите
 Синонимы: гордый –

счастье - (блаженство, удача, судьба).

- Что произошло в океане?

- Почему это случилось?

- Как спасались люди?
- Почему автор говорит «в шлюпки влезли»?
- Как спасались лошади?
  - Предполагали ли они, что их подстерегает гибель
-Автор использует приём сравнения. Найдите.
- Почему автор называет лошадей рыжим островом?
-После каких слов становится ясно, что надежды на спасение нет?
-Как вы думаете, что почувствовали лошади, когда потеряли надежду на
  спасение?
- Расставьте карточки по мере возникновения этих чувств у
  лошадей:

-
  Почему неоднократно повторяется слово «ржали»?
-Чему
  возражали кони?

-Что
  хотел показать автор этим повторением?

-А какие звуки мы услышали в стихотворении?

- Какой момент стихотворения вам показался самый напряженный?
  - Какие чувства, мысли, убеждения поэт хотел передать читателям?
  -В каком месте произошла развязка событий?
-Что наступило потом?
- Какая?
-Найдите  слова, в которых  автор выражает свое отношение к
  происшедшему.
-Осуждает ли автор людей?
Тяжелая,
  печальная картина! Любовь к жизни — и дно океана. О лошадях никто не подумал,
  судьба к ним жестока и несправедлива.

Цель для обучающихся: Уметь ориентироваться в
  произведении, подтверждать свои мысли словами из текста

 Дети читают самостоятельно, отмечая непонятные ещё
  слова.

Дети отвечают:

- горделивый, полный собственного достоинства,
  самолюбивый, высокомерный

- При перевозки лошадей, они все потонули)

-Мина пробила днище.

- была возможность влезть, даже и те , возможно которые оказались в воде
-  лошади поплыли просто так.
-  лошади были уверены в силах, они умеют плавать, но не
  хорошо, недалеко. Сперва казалось  - плавать просто, океан казался им рекой.
-   их было очень много.

- но, не видно у реки той края

- страх, испуг, безнадежность, тревогу.

Работа в парах
ИСПУГ  -Внезапное чувство страха. ,
ТРЕВОГА -отрицательное эмоциональное состояние, связанное
  с предчувствием грозящей опасности. Беспокойство, волнение ,
СТРАХ - Очень сильный испуг, сильная боязнь.,
БЕЗНАДЁЖНОСТЬ-Не оставляющий надежды на благополучный
  исход, улучшение.. (в парах)  ( ИСПУГ, ТРЕВОГУ, СТРАХ, БЕЗНАДЁЖНОСТЬ)

- они возражали, словно стараясь докричаться до людей,
  передать свою боль и страдания, упрекая их в своей страшной смерти).
  (Подчёркивается желание лошадей жить, и вместе с читателями чувствует в
  сердце боль:
было
  тяжело, невыносимо, горько, страшно, надеялись на помощь. «Ржали,
  ржали» будто бы на помощь звали. Автор хотел подчеркнуть боль и страдание.

 взрыв, крики людей, шум тонущего корабля, ржание лошадей

 - сострадания, жалости

-    все на дно покуда не пошли

-тишина

- гнетущая, зловещая, звенящая
-       вот и все, а все-таки мне жаль их
- нет

Первичное закрепление
Повторное чтение стихотворения учащимися тихое и вслух
  цепочкой.

 Цель для учителя: формировать навыки
  выразительного чтения.
- Прочитайте это стихотворение, отметьте логические паузы, подумайте, с
  какой интонацией вы будете читать это произведение.
Чтение цепочкой
- Я предлагаю посмотреть клип, снятый по сюжету стихотворения,
  и послушать музыку, написанную на стихи Б.Слуцкого.
- Понравился?
Когда люди слушали, читали это произведение не оставалось
  ни одного равнодушного человека. Подумайте, почему это произведение включили
  в этот раздел?
  - Скажите, слышим ли мы сейчас эхо этой страшной войны ?  Каким образом?
Прошло много лет после войны, но и в наши дни мы слышим ее эхо (находят
  снаряды времен войны,
чтим память погибших в войне; уходят из жизни  ветераны войны)

 Цель для обучающихся: научатся выразительно читать
  стихотворение

Тихое чтение детьми.

Громкое выразительное чтение цепочкий.

Просмотр клипа.( в интернете)

Это время - частица истории нашей Родины.

Рефлексия учебной деятельности.
Анализ и оценка успешности достижения цели и определение
  перспективы последующей работы. Показателем результата станет адекватная
  самооценка обучающихся оценке учителя, а также открытость обучающихся в
  осмыслении своих действий.

  Цель для учителя: выявить уровень достижения
  поставленных задач урока, зафиксировать неразрешенные затруднения как
  направление будущей учебной деятельности. Развивать творческие способности.
 - Вот и подошёл к завершению наш урок! Подведём итоги нашей работы
Вспомните , какие задачи мы ставили перед собой.
Проверим, как поняли стихотворение.
Рефлексия: 1. Написать имя существительное по теме (Лошади)
  2. 2-3 имени прилагательных (рыжие, гнедые, бедные)
  3. 2-3 глагола (Плыли, ржали, возражали, утонули)
  4. Предложение (Война приносит боль и горе всему живому!)
  5. Слово-смысл темы. (Трагедия, которая никогда не должна повториться).

-Что пережили сегодня на уроке
-За что поблагодарим урок? Чему он нас научил?
Д.З
  - Ребята, а кому стихотворение Б.Слуцкого «запало» в душу, кто хочет выучить
  его наизусть? Это и будет вашим заданием. Наизусть или выразительное чтение.
Жалость к другим – очень важная черта человеческого сердца. Чем в большей
  степени сердце наделено этой чертой, тем оно прекраснее. Жалость сродни ещё
  одному сердечному свойству – доброте.
 Жалость и доброта как две сестры, ходят рука об руку,
  одна за другой. И кому-то  настолько жаль лошадей, что он сочинил продолжение
  этого стихотворения. К сожалению автора не нашла.    ( показ слайдов
   слайды сменяются самостоятельно.)
Я не верю в гибель лошадиную.
  Пусть не все, но выжили они.
  С дна морского к верху шли акулы,
  Но хватали слабых лишь одних.
  Разливалась кровь по океану
  Но вожак упрямо плыл вперед.
  И казалось у него как будто
  От копыт шли искры в толщу вод.
  Рыжий остров медленно, но таял
  Уменьшался остров тот гнедой.
  Но немного плыть уже осталось
  Кони, кони слышите! Прибой!
  Вот копыта дна уже коснулись
  И вода отхлынула от них.
  Вышли на берег измученные кони
  Победили смерть свою они.
Где-то люди есть и есть машины,
  Где-то города стоят шумя.
  Только здесь на острове все тихо
  Ни людей, ни шума, ни огня.
  Только ветер воет здесь тоскливо
  Да еще вдруг топот прозвучит
  То табун коней вдоль океана
  С бешеною резвостью летит.
  Ветер гривы длинные расчешет
  Океан умоет их водой
  И живут они, судьбой довольны
  Посреди равнины голубой.
  Остров тот - песчинка в океане.
  Только кони вольно там живут
  И отныне остров этот дикий
  Лошадиным островом зовут.

Цель для обучающихся: оценивают собственную
  деятельность на уроке. Уметь составлять синквейн.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное
  состояние на уроке.

- дети пишут синквейн и читают.

-    сострадание, переживание, ответственность за чью-то судьбу, умение понять
  людей, но не осуждать их.

file_name: Лошади в океане. Лит .чтение Жиндарова Н.В..doc

alt: Литературное чтение 4 класс УМК «Школа

alt: Литературное чтение 4 класс УМК «Школа

alt: Организационная структура урока

alt: Работа с листами.

alt: Лень и усталость скорей прогони

alt: Работа с карточками в парах.

alt: Рефлексия учебной деятельности

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
ВИКТОРИНА «УМНИКИ И УМНИЦЫ»

Провела учитель нач.кл.:
Мусабекова Г.Н.

Цели и задачи:
• развитие творческих
способностей, логического мышления детей;
• повышение интеллектуального и
культурного уровня, расширение кругозора учеников;
• повышение интереса к
учебно-познавательной деятельности, стимула;
• воспитание чувства
товарищества, взаимоуважения; толерантного отношения друг к другу.
• формирование умения работать
в группе, в команде, сотрудничать;
• формирование и развитие
умения чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение;
• формировать у ребёнка умение
организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их.

Участники и условия
проведения:
В игре участвуют две команды по
6 человек (включая капитана); у каждой команды – свой игровой стол, название,
специальная “сигнальная” карточка.
приложение

Ход игры.

Ведущий:
Все начинается со школьного
звонка:
Мечта, наука, дружба – что
хотите.
Дорога к звездам! Тайны океана!
Все это будет поздно или рано.
Все впереди, ребята, а пока…
Раздвинутся мира границы,
Закончив познания путь,
И надо еще умудриться
В грядущее нам заглянуть.

Итак, мы открываем сезон
интеллектуальных игр.
Сегодня на нашей игре встречаются
две интересные команды. Это лучшие представители нашего  класса.
(Две команды мальчиков и
девочек. Каждой команде придумать название и выбрать капитана)
Бой умнейших начинается!

I раунд.
Итак, начинаем. Разминка.
Первой отвечает на вопрос та
команда, которая первой поднимет карточку. Капитаны команд – будьте внимательны!
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
1. Кто, согласно известной
пословице, “платит дважды?” (скупой).
2. На какой срок, согласно
конституции, избирается президент? (4).
3. Как написать слово мышеловка
всего пятью буквами (кошка).
4. Основное и любимое занятие
Дуремара? (ловля пиявок).
5. Кто написал сказки?:
• “Гадкий утёнок” (Г.
Х.Андерсен)
• “Карлик Нос” (Вильгельм Гауф)

• “Сказка о рыбаке и рыбке” (А.
С. Пушкин).
6. Семь карандашей дороже
восьми тетрадей. Что дороже – 8 карандашей или 9 тетрадей? (8 карандашей).

II раунд.
А теперь настоящая игра.
У Вас на столах лежат карточки.
Ваша задача собрать за 1 минуту и получить 2 пословицы. Это задание оценивается
в 2 балла. Время пошло.
Пословицы: “Не имей 100 рублей,
а имей 100 друзей.
“Без труда не выловишь и рыбку
из пруда”.
(Карточки с пословицами
разрезаны на фрагменты и перемешаны.)

III раунд.
Отгадайте загадки:

У тридцати двух воинов один
командир.
(Зубы и язык)

Двенадцать братьев
Друг за другом бродят,
Друг друга не обходят.
(Месяцы)

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.
(Гусь)

Стучат, стучат - не велят
скучать.
Идут, идут, а все тут как тут.
(Часы)

В лесу, под щебет, звон и
свист,
Стучит лесной телеграфист:
"Здорово, дрозд,
приятель!"
И ставит подпись ...
(Дятел)

Четыре синих солнца
У бабушки на кухне,
Четыре синих солнца
Горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины.
До завтра солнца не нужны.
(Газовая плита)

А ну-ка, ребята, кто угадает:
На десять братьев двух шуб
хватает?
(Варежки)

Наклонилась над рекой -
Уговор у них такой:
Обменяет ей река
Окунька на червяка.
(Удочка)

Плещет теплая волна,
Под волною белизна.
Отгадайте, вспомните,
Что за море в комнате?
(Ванна)

Два братца
В воду глядятся,
В век не сойдутся.
(Берега)

Внутри — пустой,
А голос — густой.
Сам молчит,
А бьют — ворчит.
(Барабан)

Очень быстрых два коня
По снегам несут меня -
Через луг к березке,
Тянут две полоски.
(Лыжи)

Пять братьев -
Годами равные, ростом разные.
(Пальцы)

Не царь, а в короне,
не всадник, а со шпорами,
не будильник, а всех будит.
(Петух)

Сам дней не знает, а другим
указывает.
(Календарь)
IV раунд
 Задание «О  ком идет речь?»
На это задание Вам даётся 1
минута.
СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ СЕБЯ
СПОРТСМЕНАМИ?
Назовите специализацию
спортсмена, используя буквы, составляющие фамилию и имя.
Болдит Ганс – ГАНДБОЛИСТ
Дистелев Осип – ВЕЛОСИПЕДИСТ
Крыжоног Нил – ГОРНОЛЫЖНИК
Латтек Олег – ЛЕГКОАТЛЕТ
Листобой Лев – ВОЛЕЙБОЛИСТ
Отстолиц Ким – МОТОЦИКЛИСТ
Одногош Кир – ГОРОДОШНИК

V раунд

Чёрный ящик

Что это за предмет?
В чёрном ящике лежит то, что
индейцы майя называли чикле.
Они делали это из тягучего
вкусного сока дерева сапподила. Одни это очень любят, а другие – терпеть не
могут. А в Сингапуре продажа этого даже запрещена, и это отпускается только по
рецепту врача.
В конце XIX века один
американский коммерсант Вильям Ригли провёл рекламную акцию. Он давал это
бесплатно при покупке мыла и муки. И вскоре, это стало популярней, чем основной
продукт. С тех пор коммерсант перешёл на производство только этого.
Вопрос: Что в чёрном ящике? (жевательная
резинка)
На это задание Вам даётся 1
минута. Это задание оценивается в 3 балла.

Что это за игра?
1.Историк 20 века Роуз сказал: «Это задушевна игра –
беседа без слов».
2.Источник множества интересных
математических задач.
3. Когда в каждой семье можно
будет найти эту игру, появится надежда на то, что со временем исчезнет
скудность истинных государственных умов.
4. Родина – Индия, возраст -15
столетий. Древнее название «Чатуранга».
5. Уроженец Праги первым
прославил свое имя в связи с этой игрой.
6. Это дворцовая жизнь в
миниатюре.
Ответ: шахматы.

Логогрифы
В первой
части логогрифа надо догадаться, о каком слове говорится. Затем в отгаданное
слово вставить добавочно одну или две буквы и получить новое слово.

1.
Арифметический я знак,
В задачнике
найдешь меня
Во многих
строчках,
Лишь “О” ты
вставишь,
Зная как , и
я – географическая точка. (Плюс-полюс).

2. Я – цифра
меньше 10,
Меня тебе
легко найти.
Но если
букве “Я”
Прикажешь
рядом встать:
Я – все:
отец, и ты, и дедушка, и мать! (Семь – семья).

3. Я –
пространственное тело,
И не сложен
я с натуры,
Если ж
вставить “Л” умело,
Стану домом
я культуры. (Куб – клуб).

4. Он –
грызун не очень мелкий,
Ибо чуть
больше белки,
А заменишь
“У” на “О” –
Будет
круглое число. (Сурок – сорок).

Игра со
зрителями
«Найди
СТО?»
У простого сторожа -
Часто в нём стоножка
Дорожит стоножка
И столичной ваксой
Вместо двух не просто
Сразу столько обуви
У простой стоножки
И у той стоножки опыт
перенять!!! Непросторный дом:
Бродит под столом.
Чистит 100 сапог.
Чистотою ног,
Вычистить все сто,
Не носил никто!
Стоит постоять
VI раунд

А теперь завершающий раунд – супер
- блиц.

Вопросы для первой команды:
1. Какой мультипликационный
герой говорит: “Ребята, давайте жить дружно”? (кот Леопольд)
2. У кого есть шапка без
головы, нога без сапога? (гриб)
3. На сколько частей разделён
отрезок, если на нём три точки? (4 части)
4. Какого цвета козлик, живший
у бабушки? (серенький)
5. Сколько штук в дюжине? (12)
6. Назовите столицу России
(Москва)
7. Чем кончается всё? (ё)
8. Кто спит головой вниз?
(летучая мышь)
9. Пингвин – птица или зверь?
(птица)
10. Место, куда попал думающий
индюк? (суп)
11. Двуногое жилище Бабы Яги
(избушка)
12. Кто придумал Карлсона?
(Астрид Лингред)
13. Кто автор книги
“Приключения Тома Сойера? (Марк Твен)
14. На каком языке говорят в
Лондоне? (английский)
15. 9 x 8 (72)
16. Какое зодиакальное
созвездие идёт после Водолея? (Рыба)

Вопросы для второй команды:
1. Назовите столицу Англии
(Лондон)
2. Какое лекарство принял кот
Леопольд, чтобы стать злым (Озверин)
3. Чёртова дюжина – это
сколько? (13)
4. Как называется деревня, куда
приехал дядя Фёдор с Матроскиным? (Простоквашино)
5. Кто из сказочных героев
летал в ступе? (Баба-Яга)
6. Лучший друг крокодила Гены
(Чебурашка)
7. Какое зодиакальное созвездие
начинает календарный год? (Козерог)
8. Какое сейчас тысячелетие на
дворе? (третье тысячелетие)
9. Кто автор сказки про
Чипполино? (Дж Родари)
10. Какой рукой лучше мешать
чай? (ложкой)
11. 35 июля – это когда? (4
августа)
12. Когда температура тела
воробья ниже: летом или зимой? (одинаковая)
13. Сколько ног у паука?
(восемь ног)
14. На что похожа половина
яблока? (на вторую половину)
15. Назовите столицу Франции?
(Париж)
16. Кто такая Матильда в
мультфильме о Малыше и Карлсоне? (кошка)

Ведущий:
Пусть не все известно вам
заранее,
И подчас подъем бывает крут.
Вам всегда во всем помогут
знания,
Вам всегда во всем поможет
труд.

Закончился конкурс, закончилась
встреча,
Настал расставания час.
Мы все чуть устали, но нас
согревали
Улыбки и блеск ваших глаз.

alt: ВИКТОРИНА «УМНИКИ И УМНИЦЫ»

alt: Участники и условия проведения:

alt: У Вас на столах лежат карточки

alt: А ну-ка, ребята, кто угадает:

alt: Вам всегда во всем помогут знания,

title: ВИКТОРИНА «УМНИКИ И УМНИЦЫ»


extracted_text:
Уважаемые
родители!
Просим вас всегда помнить о том, что именно вы
являетесь для вашего ребенка главным примером правильного и безопасного
поведения на улице. Поэтому не жалейте времени на «уроки» поведения детей на
улице.
 К моменту поступления ребенка в школу он должен четко
усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте.
Обучайте детей правильно!
Не допускайте ошибки при обучении детей Правилам
дорожного движения.
Вот некоторые распространенные ошибки:
Ошибка первая – обходи трамвай спереди, а автобус –
сзади.
Ø
Правильно. При выходе из
маршрутного транспорта, если необходимо перейти на противоположную сторону
проезжей части, следует  дойти до ближайшего пешеходного перехода, а если его
нет, подождать, когда транспортное средство отъедет на безопасное расстояние, и
переходить проезжую часть в том месте, где она хорошо просматривается в обе
стороны.
Ошибка вторая – при переходе улицы, сначала посмотри
налево, а дойдя до середины – посмотри направо.
Ø
Правильно. Транспортное
средство может появиться неожиданно с любой стороны. Поэтому, прежде чем
переходить дорогу, нужно остановиться, посмотреть в обе стороны, затем еще раз
налево и, только убедившись в своей безопасности со всех сторон, начинать
переход проезжей части, постоянно контролируя ситуацию поворотом головы и по
возможности не останавливаясь посередине.

Ошибка третья.  Красный
– стоп, желтый – приготовься, зеленый – иди.
Ø
Правильно. Красный и желтый
сигналы светофора являются        запрещающими, и только один – зеленый  –
разрешающий. Пешеход должен убедиться в том, что все машины остановились, и
только тогда переходить дорогу. Желтый мигающий сигнал светофора информирует о
том, что перекресток нерегулируемый.
Ошибка четвертая. Дорожный знак «Дети» - это место перехода
детьми в месте, где этот знак установлен.
Ø
Правильно. Дорожный знак
«Дети» информирует водителя о том, что впереди пешеходный переход, а в месте
установки этого знака могут неожиданно появиться дети, так как рядом детское
учреждение.

Опасные сумерки.
Ø Самое опасное для
пешехода время – это вечер и ночь: в темноте водителю гораздо труднее его
увидеть. Особенно опасное время – осень и зима, рано вечереет, почти все одеты
в темную одежду, часто идет снег или дождь, и пешеходы просто сливаются с
сумерками.
Ø Что бы обезопасить
ребенка, позаботьтесь о его внешнем виде – пусть маленького пешехода будет
видно издалека.
Ø Необходима одежда
ярких цветов – оранжевого, красного, желтого или белого. Не бойтесь, что ее
нужно будет чаще стирать, - безопасность ребенка на много важнее.
Ø Кроме того,
ребенок обязательно должен носить на одежде фликеры – специальные
светоотражатели. Очень часто детская и спортивная одежда выпускается с уже
готовыми вставками из светоотражающего материала. Но даже на такие куртки
разумно повесить несколько дополнительных фликеров. Как можно плотнее закрепите
их на одежде, пришейте – пусть у ребенка не будет шансов случайно оторвать или
потерять фликер. Другие фликеры в виде значков или брелоков можно повесить на
рюкзак ребенка.

Ø
Важно,
что бы ребенок не стеснялся носить фликеры, - помогите ему в этом. Фликеры
бывают самых разных форм, размеров и цветов, с разнообразными рисунками,
подберите ребенку то, что ему понравится. Можно сделать из фликера оригинальный
браслет или орнамент.

Почему дети попадают в ДТП?
Физиологические и психологические особенности.
1.     Дети
быстро запоминают Правила дорожного движения, но так же быстро их и забывают.
2.     Торопясь
домой или на важную встречу, взрослые часто нарушают ПДД и забывают, что
показывают детям неправильный образец поведения.
3.     У
детей, особенно у мальчишек, потребность в движении преобладает над
осторожностью, и дети в игре забывают об опасности.
4.     Сектор
обзора периферийного зрения на 15 – 20 % уже, чем у взрослого человека. Когда
ребенок смотрит вперед, машины слева и справа становятся для него невидимыми.
5.     Дошкольник
на много медленнее оценивает ситуацию, чем взрослый. Например, что бы
определить, стоит или движется машина, взрослому необходима четверть секунды, а
ребенку – 4 секунды.
6.     Маленький
рост:
§  Водителю
сложнее заметить маленького пешехода;
§  Короткий
шаг – длительное время пребывания в зоне риска.
§  Цент
тяжести расположен выше. Во время бега ребенку сложно остановиться, но проще
потерять равновесие и упасть.

7.     По
данным физиологов, ребенок с опозданием реагирует на сигнал взрослого, так как
не сразу слышит информацию.
8.     Мозг
ребенка не в состоянии сосредотачиваться на нескольких объектах сразу, и
зачастую внимание дошкольника устремлено на более интересный для него предмет.
9.     Ребенок
по-разному реагирует на разные транспортные средства: с опаской относится к
большим грузовым машинам и недооценивает опасность легковых автомобилей,
мотоциклов и велосипедов.

Обучайте детей с удовольствием!
Обучение Правилам дорожного движение на много
интереснее для детей, если включить в процесс обучения чтение художественной
литературы, стихотворений, загадок, пословиц и поговорок. Художественная
литература помогает ребенку понять особенности различных свойств и отношений,
которые существуют в окружающем его мире. Она развивает мышление и воображение,
обогащает эмоции и дает образец правильной литературной речи. Читая стихи и
прозу авторов, творивших в ХХ веке, не забывайте предварительно объяснять детям
слова, которые теперь не используются в обиходе (мостовая, постовой).
Рассматривайте иллюстрации, обращая внимание на те события, о которых пишет
автор. Задавайте детям вопросы по содержанию и осмыслению прочитанного.

Удачи
вам в обучении ваших детей!!!

file_name: консультация.docx

title: Правила дорожного движения для дошкольников


extracted_text:
Приложение
1.
Задание 1
Начертите
прямую. Отметьте несколько точек принадлежащих прямой, а также ей не
принадлежащих.
Вопрос: если дана прямая, возможно ли
обозначить точки ей принадлежащие, так и не принадлежащие?
Задание 2
Начертите
прямую и обозначьте на ней точки А, В и С (учитель объясняет, что точка С лежит
между точками А и В)
Вопрос: всегда ли одна из трех точек,
лежащих на прямой, лежит между двумя другими?

Приложение
2.
Групповая
работа
Задания
для 1 группы
1) Точки А,
В и С лежат на одной прямой. Какая из точек лежит между двух других, если АВ =
15 см, АС = 10,8 см, ВС = 4,2 см?
2) Точка С
принадлежит отрезку АВ. Найдите длины отрезков АС и ВС, если АВ = 12 см, а
длина отрезка АС на 5 см больше длины ВС.
3) Точки А,
В и С лежат на одной прямой, причем AC : BC = 2 : 5. Найдите отношение сторон
AC : AB и BC : AB
Задания
для 2 группы
1) Точка Р
принадлежит отрезку MN. Найдите длину отрезка MN, если МР = 6 см и NP = 3МР.
2) Точки
А, В, С и D последовательно лежат на одной
прямой, причем AB
= BC = CD = 6. Найдите расстояние между серединами отрезков АВ и СD.
3) На
отрезке АВ, равном 12 см, точка К лежит ближе к точке А, чем к точке В на 5 см.
Найдите АК и ВК.

Приложение
3.
1.
На прямой изображены точки А, В, С, D, E, F :

а)
какие из этих точек лежат на отрезке АD и какие лежат на отрезке DF.
б)
точка Х удовлетворяет следующим условиям и совпадает с одной из точек на прямой. Определите эту
точку.
2.
На отрезке АВ, равном
12 см, точка К лежит ближе к точке А, чем к точке В на 5 см. Найдите АК и ВК.

Приложение
4.
Домашнее
задание.
Точки
А, В, С лежат на одной прямой. Какая из точек лежит между двумя другими, если. Ответ обоснуйте.

file_name: Основные понятия геометрии. Аксиомы. Теоремы. Приложение.docx


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта к 8 марта
«Сюрприз для мамы» для детей подготовительной группы.
Цели и задачи:
Способствовать эмоциональному развитию детей, способствовать развитию
творческих способностей детей, способствовать развитию коммуникативных качеств,
создать благоприятную атмосферу на празднике.
Ход праздника:
Ведущая:   Вокруг
все стало очень ясным,
Цветов сегодня не сочтем.
Мы поздравляем вас с
прекрасным
Международным женским днем!
Откиньте проблемы, заботы,
Пораньше уйдите с работы,
Слегка наведя макияж,
Отправляйтесь на тайский
массаж.
По улице часок прогуляйтесь,
и в детский сад на такси
отправляйтесь.
А здесь за дверью глухой
Вас ждет сюрприз…. Вот
такой!

1 Юра Ш.:
Опять пришла весна  к нам
  в дом!
Опять мы праздника все
  ждем!
Как запоем мы, как
  запляшем!
Но, только где девчонки наши?

2 Влад Д.:
Они наводят красоту!
Сказали, скоро подойдут!
Пока без них по выступаем,
Стихи для мамы почитаем!

3 Максим:
Праздник
  самый нежный
мы
  посвящаем маме.
Праздник
  самый вежливый
наполненный
  цветами.

4 Тимофей:
Звенят капели весело,
зовут с собой весну,
Выстукивают песенку
про мамочку мою.

5 Стас:
А воробьи чирикают
про бабушку стихи.
И в этот праздник
  радостный поздравим Вас и мы!

6 Кирилл:
Что ж девчонок не видать?
Сколько можно их тут ждать?
Я отказываюсь дальше
этот праздник продолжать!

7 Коля:
Ой, пацаны, ведь мы забыли,
что этот праздник и для них!
Мы ж не так их пригласили!
Ждут девчонки слов других!

Ведущий  Стас:
Самых лучших, самых милых,

самых добрых и красивых
Мы девочек приглашаем!
Их торжественно встречаем!

 (Заходят девочки под музыку,
мальчики их встречают, провожают на свои места, т. е. девочки встают в шеренгу
у окна. Мальчики выстраиваются в две шеренги по обеим сторонам зала).

Все садятся, выходят чтецы.

1 Лиза А.:
Восьмое марта – праздник мам,
Глаза у всех лучатся.
Слова весёлых телеграмм
Бегут, спешат по проводам,
Чтоб в двери постучаться.
И носит в сумке почтальон
Улыбок целый миллион!

3 Соня Н.
От улыбок, поздравлений
Хорошеет всё вокруг!
Пусть удача улыбнётся
И замкнётся счастья круг!

4 Ариана:
Мама, мама, мамочка,
Солнышко моё!
Как с тобою радостно,
Как с тобой тепло!
Без тебя в душе моей
Не цветут цветы.
Буду счастлива тогда,
Если рядом ты.

2 Вика:
Солнце радостно сияет,
Дивной, чудной красоты!
В женский день - 8 марта,
Распускаются цветы.

5Арина:
В праздник мы подарим
Мамочке тюльпаны –
Стройные, красивые,
Как улыбка мамы

Ведущая: И ребята дарят песню
мамам
Песня «О маме»
(Все садятся)
Ведущая: А теперь ребята,
отгадайте загадки, которые я вам сейчас загадаю.

Если снег повсюду тает,
День становится длинней
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит
Если птицам не до сна
Если стал теплее вечер
Значит к нам пришла …..
(ВЕСНА)

Желтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках
(МИМОЗА)

В этот светлый день весны
Дарят женщинам цветы
А в садах и школах детки
Мамам мастерят поделки!
(8 МАРТА)

С папой ходим за цветами
Любим их дарить мы….
(МАМЕ)

Кто на кухне с поварёшкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?
Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет?
Даже папы кто главнее?
И кому в семье почёт?
(БАБУШКА)

Игра
_____________________________________________________________

Ведущая: Поиграли и дарим
нашим мамам следующий музыкальный номер.
Танец _________
(Все садятся)
Ведущая: Сколько звезд на
ясном небе!
                   Сколько колосков в полях!
                   Сколько песенок у птицы!
                   Сколько листьев на ветвях!
Только солнце – одно на свете,
Только мама – одна на свете!
Ведущая: А ведь, правда,
ребята, не случайно мамин праздник мы отмечаем весной?
Солнышко и мама ласкают нас!
И сейчас девочки покажут для мам сценку «Три мамы»

Ведущая: Танюша под вечер с
прогулки пришла… (подходит к кукле, берёт на руки)
Ведущая: И куклу спросила …
Таня: Как дочка дела?
Опять просидела весь день без обеда?
Скоро ты будешь, как спичка худа.
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду – ватрушка!
Ведущая: Танюшина мама с
работы пришла (выходит девочка – мама___________)
Ведущая: И Таню спросила ….
Девочка – мама_______: Как дочка дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
Скоро ты будешь как спичка худа.
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня, к обеду – ватрушка!
Ведущая: Тут бабушка, мамина
мама пришла (выходит девочка в костюме бабушки _______)
Ведущая: И маму спросила …
Девочка – бабушка: Как дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки?
Скоро ты будешь как спичка худа.
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущая: Три  мамы в столовой
сидят,
Три мамы на дочек глядят:
Что с дочками делать упрямыми?
Все (хором): Ой, как не
просто быть мамами!

Игра__________________________________________________________________

Ведущая: О матери сложено
много пословиц и поговорок,
Знают ли их наши мамы и бабушки?  Мы
сейчас проверим.
Вам нужно закончить пословицу:
·
При солнышке тепло …. (при
матери добро).
·
Птица рада весне …. (а
младенец матери).
·
Материнская забота в
огне не горит …. (в воде не тонет).
·
Материнская ласка …
(конца не знает).
·
Для матери ребёнок …
(до ста лет дитёнок).

Ведущая: А сейчас ребята расскажут какие
замечательные наши бабушки,
Как любят внуки с вами играть и как
ценят вашу заботу и внимание.

1. Арина:
В праздник мы подарим
Бабушке подснежники
строгие и добрые,
Как бабуля нежные.

2.Ариана
Бабушка лучшая подружка
В куклы с ней играем,
книжечки читаем

3.Максим
Мудрая, родная, всё на свете знает.
Приготовит мне обед,
В тайне сохранит секрет.

4.Влад
А ругает так, для вида,
Никогда не даст в обиду
Песней бабушкам своим
мы спасибо говорим.

Песня о бабушке.
Игра с бабушками__________________________________________________

Ведущая: А завершит наш
праздник танец посвященный дорогим мамочкам и бабушкам.

Танец __________
Ведущая: Пусть всегда женский
день не кончается,
Пусть поют в вашу честь ручейки,
Пусть солнышко Вам улыбается,
А мужчины Вам дарят цветы.
С первой капелью, с последней
метелью,
С праздником ранней весны
Вас поздравляем, сердечно желаем
Радости, счастья, здоровья, любви!
С праздником!
Всем спасибо и подарки мамам.

2. Исполняется песня «Наши мамы самые
красивые».
3. Сценка «Подарок маме»
1. Мы долго думали, решали:
Что
нашим мамам подарить?
2. Подарить джакузи мы не
можем.
И
билет на Кипр нам не купить.
3. Мерседесы подарить
Нам
сложно тоже.
4. А подарок мы сказали,
Самым
лучшим должен быть.
5. И не так давно решили
Цветок
волшебный посадить!
6. Собрали улыбки, радость и
смех,
Немножечко
шалости, а так же успех!
7. Закинули всё это в
специальный горшочек!
8. Волнительно думали о нём
даже ночью!
9. И вот сегодня на рассвете
Он
расцвёл на радость детям! (выносят искусственный цветок в горшочке)
10. Маме мы подарим не
простой цветок.
Разноцветным
будет каждый лепесток.
11. Красный - пусть подарит платье,
что она захочет.
Ну а
желтый пусть доставит ей путевку в Сочи.
12. Зеленый листочек мама
срывает,
И
папа мой тут же рыцарем станет,
И
звездочку с неба для мамы достанет.
13. Оранжевый - дарит пусть
маме тепло.
14. А белый, чтоб ей на
работе везло.
15. А розовый листик - он
нежный такой,
Хочу
чтоб всегда была мама со мной!
16. Синий листочек мама
сорвет,
Чудо
немедленно произойдет
И
лично для мамы Михайлов споет!
17. Пусть мама листочки с
цветка отрывает.
Все: Цветок
наш желания все исполняет.
Ребёнок: Сейчас
испытаем чудесный цветок,
Какой
же нам первый сорвать лепесток?
Ребёнок: Пусть
красный летит лепесток
Желанье
исполнит пусть в срок!
Под музыку девочка-лепесток кружится по залу и останавливается в
середине.
Девочка-Красный лепесток:
На
свете праздников не мало,
Любой
по-своему хорош,
Но
веселей, чем женский праздник,
Как
ни старайся, не найдёшь!
наших
мам мы поздравляем,
Счастья,
радости желаем,
Чтобы
папы вас ценили,
Чтобы
дети вас любили!
И
сегодня лишь для вас
Танцуем
танец перепляс!
4. Танец «Русский перепляс»
Ребёнок: А
теперь пришёл черёд-
Синему
лепестку отправляться в полёт!
Под музыку девочка-лепесток кружится по залу и останавливается в
середине
Синий лепесток: Сказку
добрую расскажет,
Колыбельную
споет,
Теплый
зимний шарфик свяжет
И
гулять со мной пойдет!
Не
накажет шалунишку
И
конфетку даст с собой.
И
девчонка, и мальчишка —
Любит
бабушку любой!
Ближе
бабушки чудесной
Нет
подружки у меня!
Мне
с бабулей интересно,
Не
прожить нам врозь ни дня!.
Перекличка:
1. Очень молодая бабушка моя!
2. Модная такая бабушка моя!
3. Торт печет чудесный
бабушка моя!
4. Славно шьет и вяжет
бабушка моя!
5. Танцы обожает бабушка
моя!
6. Обо всем расскажет
бабушка моя!
ВСЕ:
Бабушка родная, я люблю тебя!
5. Сценка про бабушек: «Старушки на
завалинке»
На скамейке сидят две
старушки – одна вяжет, другая – качает ребенка в коляске.
1 старушка: Скоро
женский день, Васильевна. Как решила ты справлять?
2 старушка: Как?
Не знаешь что ль, Андреевна? Внука буду я качать!
1 старушка: Ну,
а я своим сказала и мило ручкой помахала:
Хватит,
мой пришел черед – праздника ждала уж который год –
То
родится внучка, то внучок. А тебе, небось, забудут и подарок подарить?
2 старушка: Вишь,
платочек подарили – век его мне не сносить.
1 старушка: Эко
диво! Каждый год зять тебе платок несет.
А к платку еще внучка:
посиди-ка с ним пока!
Будто праздник лишь для них,
для таких вот молодых.
Выходит «дама» в шляпе с
модной сумочкой.
2 старушка: Ишь,
на праздник собралась: нарядилась, завилась!
Провожают даму взглядом,
шушукаются. Навстречу идет дама в платочке
с коляской и тяжелой сумкой.
1 дама: Зина,
милая, привет! Сколько зим да сколько лет.
Мы не виделись с тобой. Не
спеши, постой со мной, вся в делах, не отдохнешь.
Расскажи, как ты живешь.
2 дама: Да
живем мы потихоньку, появился еще Ленька.
Пойдет
Даша в первый класс. В общем, как у всех, у нас.
Вот
продукты в дом несу – женский праздник на носу.
1 дама: Твой
тебе не помогает?
2 дама: Да
он вечно заседает! Так намается за день, что с дивана встать-то лень!
1 дама: Ну,
не я его жена! Получил бы он сполна!
Дорогая,
ну пока, у меня самой дела!
Идет папа с полными сумками
покупок.
1 дама: Мой
хозяюшка идет, продукты он домой несет?
1 папа: Ох,
устал я, в самом деле вам продукты покупать.
В магазинах вздули цены: это
сколько ж надо получать?
1 дама: Пойдем,
посмотрим, что ты там купил… (уходят)
Старушки спорят.
1 старушка: Не
взаправду он играет: таких папов не бывает.
Папы
в креслах все сидят, телевизоры глядят.
2 старушка: Или
курят, или спят, иль читают все подряд.
Папам
только в женский день мамам помогать не лень. (сидят семечки грызут)
1 старушка: а
вспомним - ка давай нашу молодость, Васильевна.
6. Инсценировка песни «Ах, мамочка на
саночках каталась я не с тем»
Ребёнок: Праздник
женский продолжаем
Жёлтый лепесток срываем!
Под музыку девочка-лепесток кружится по залу и останавливается в
середине
Жёлтый Лепесток:

1мальчик.
У нас есть очень веские причины
Девчонок наших нынче похвалить,
Мы будущие парни и мужчины,
Должны беречь их очень и любить!

2.
Мы девочками нашими гордимся,
Конечно, обижаем иногда,
Но после очень этого стыдимся,
И срочно извиняемся всегда!

3. Милые, хорошие
  девчонки!
Это поздравление от нас!
Простите, если не звучало звонко.
А сейчас на танец приглашаем вас!

7. Танец «Речка, речка».
Ребёнок: Сиреневый
взлетает лепесток
Наверняка сюрприз нам
принесёт!
Под музыку девочка-лепесток
кружится по залу и останавливается в середине
Как-то раз во дворе
собрались детишки
Лет шести, семи девчонки и
мальчишки.
И вот дружно все они
Разговор о мамах завели…
1-я девочка: Моя
мама лучше всех поет,
2-я девочка: А
моя рассказывает сказки!
3-я девочка: Не
хвались же, ведь не знаешь ты,
Сколько моя мама дарит
ласки!
1-я девочка: У
меня такой же мамин нос
И
такой же, кстати, цвет волос!
И
хоть ростом ниже я, но все же
И глаза,
и нос у нас похожи!
2-я девочка: Радостью
и грустью обязательно
Делимся
мы с мамой вновь и вновь,
Потому
что дочь для каждой матери -
Вера
и надежда, и любовь.
3-я девочка: Как
две капли, с мамой мы похожие,
И
когда выходим со двора,
Очень
часто говорят прохожие,
Что
она мне старшая сестра.
1-й мальчик: Ну
тогда и мой черед настал,
Не
стесняясь, сразу, скажу прямо.
С
мамой мы вообще один в один,
Даже
также хмурюсь я упрямо.
Ведущая: Спорить
вам совсем не обязательно,
Вы
уж мне поверьте без помех,
Я вам
подтверждаю обстоятельно,
Ваши
мамы, правда, лучше всех!

1-я девочка: И
сейчас родных, любимых, ласковых
Мы
поздравим с этим важным днем.
И
желая дней красивых, сказочных
Песню
весёлую споем.
8. Песня «Подарите мне сестрёнку».
Мальчик: Отправим
в путь мы лепесток розового цвета
Пусть девчонкам нашим милым
он разошлёт приветы!
Под музыку девочка-лепесток кружится по залу и останавливается в
середине
Мальчик: Эй,
ребята, выходите,
Нас скорей повеселите.
9. Танец «Свидание»
Ребёнок: Пусть
летит лепесток голубой
Пусть
он кружит над морской синевой!
Под музыку девочка-лепесток кружится по залу и останавливается в
середине
Ребёнок: Вам
сегодня очень везёт
Вам
дарим билет мы на пароход!
Вам
с палубы машет команда матросов
Улыбку
вам дарит сам капитан!
10. Танец «На палубе матросы»
Зелёный лепесток: Пусть
летит лепесток зелёный
Подарки для мам мы
приготовим.
1 ребенок: Почему
8 марта в магазинах толчея?
Покупают
все подарки, что же буду делать я?
Я не
все еще умею, мне еще так мало лет.
Но я
вовсе не жалею, что в кармане нет монет!
2 ребенок: Раз
ни бабушке, ни маме мне подарка не купить,
Что-нибудь
могу руками сделать, вырезать, слепить!
Пусть
конфетами, цветами поздравляют милых дам-
Я же
бабушке и маме всю любовь свою отдам!
3 ребенок: Подарки
для мамы готовили сами.
Мы
сделали их своими руками!
Смотрите,
родные, мы сердце вам дарим,
пусть
сердце навечно останется алым!
Ребёнок: Мы
старались не напрасно
Сюрприз
получился просто прекрасный!
Все дети: Мы
наш праздник завершаем
И всем
женщинам желаем
Быть
счастливыми всегда,
Не
взирая на года!
Ведущая: Для
бабушек и мам сегодня мы старались.
Мы
пели, плясали, шутили, смеялись,
И в
зале весна наступила у нас
От
света сияния маминых глаз!
Так
пусть же весна принесет навсегда
Здоровье
и молодость в ваши дома.
Пусть
мира весна принесет всей планете,
Пусть
будут всегда ваши счастливы дети!
С
праздником вас, дорогие женщины!
На
этом наш концерт окончен.
Спасибо
за внимание!

file_name: «Сюрприз для мамы.docx

alt: Ведущая : И ребята дарят песню мамам

alt: Ведущая : Тут бабушка, мамина мама пришла ( выходит девочка в костюме бабушки _______ )

alt: Всем спасибо и подарки мамам. 2

alt: Даже также хмурюсь я упрямо.

alt: На этом наш концерт окончен.