extracted_text:
Интеллектуальная игра по
ПДД
 «Веломазаика»

Возрастная
группа: учащиеся 4 классов (команда по 6-8 человек)
Цель:
закрепить знания учащихся о велосипеде.
Задачи:
·
проверить и закрепить знания о ПДД для велосипедистов;
·
расширить кругозор ребят в области истории велосипеда;
·
формировать навыки совместной работы в группе.
Ход
игры:
Вед: Здравствуйте, ребята!
Я рада приветствовать вас нас познавательной игре
«Веломозаика». В игре принимает участие 2 команды по 6-8 человек.
Давайте поприветствуем друг друга. (
Идет приветствие команд).
Пришло время познакомиться с условиями игры. Команды должны как можно быстрее
составить мозаику велосипеда,  из 15 элементов. Перед вами весит табло,
обратите внимание: табло состоит из шести блоков и трех секторов (красного,
желтого, зеленого) по сложности заданий.

Красный сектор - простые
задания, решить которые не составит вам труда, но оцениваются они всего в 1
балл (вы получаете 1 элемент мозаики)
 Желтый сектор –
задания посложнее, вы можете заработать 2 балла, если дадите правильные ответы (соответственно
2 элемента мозаики)
Зеленый сектор – вам
потребуется приложить немало усилий для решения   заданий, но правильный ответ
дает вам целых 3 балла.

Ясным утром, вдоль дороги
На траве блестит роса,
По дороге едут ноги,
 И бегут два колеса.
У загадки есть ответ
Это мой … (велосипед)

Вед:
Совершенно верно! И  тема нашей игры – «Велосипед и всё о нем.» Многие
из вас любят прокатиться в солнечный денёк на велосипеде. Это замечательно! Но
каждый ли из вас знает и соблюдает при этом правила дорожного движения? Как
часто нерадивые велосипедисты попадают в аварию или становятся её причиной!
Сегодня мы вспомним правила дорожного движения для велосипедистов и узнаем
много интересных фактов из истории велосипеда.
Итак, по результатам
жеребьевки, выбор пал на команду… Ребята, ваш ход, выбирайте любой сектор.

 Блок   «Верите ли
вы…»
Красный сектор
(1 балл.)

1.  что выезжать на
велосипеде на проезжую часть можно только с 14 лет? (Да).
2.  … что на велосипеде
можно перевозить ребёнка до 10 лет. (Нет).
3. … что перед поездкой
на велосипеде надо в первую очередь проверить тормоза? (Да).

Желтый
сектор (2 балла)

1.      …что
на мопеде можно ездить по автомагистрали
( да, если его скорость
не более 40 км/ч)
2…что в 15 лет вы можете
на мопеде выезжать в город.( нет)
3..что дорожный знак
«Пересечение с велосипедной дорожкой» относится к группе – запрещающих знаков
(нет, предупреждающих)

 Зеленый
сектор (3 балла)

1…что впервые в России
правила езды на велосипеде были разработаны в Москве ( нет, в Санкт- Петербурге)
2…что велосипед  на 9 седоков
называется нониплет. (да)
3…что впервые
велосипедная дорожка была построена в Париже (да)

Вед: Приблизительно в 1493 году гениальный художник Леонардо да
Винчи сделал чертеж машины, приводимой в движение с помощью педалей. Правда,
некоторые ученые утверждают, что  чертеж принадлежит  одному из учеников
знаменитого  художника.

                    Блок
«АВТОЭРУДИТ»

Красный сектор (1
балл)

1.Должен
ли водитель мопеда пользоваться мотошлемом. (нет)
2.Разрешена ли буксировка
велосипеда другим велосипедистом или мопедом.  (нет)
3.Имеет ли право
велосипедист ехать по проезжей части дороги, если рядом есть велосипедная
дорожка? (нет)

   Вед:  Австралиец  Невилл  Паттен создал велосипед с самыми
маленькими колесами. Диаметр их составляет всего  1,95 см. 25 марта 1988 года,
собрав всю волю в кулак, Паттен, обливаясь потом, одолел на нем целых 4 метра.

Желтый
сектор (2 балла)

1.Какие
грузы запрещается перевозить на велосипеде или мопеде? (грузы, выступающие за
габариты велосипеда, больше чем,0,5м)
2.Разрешается ли движение
на велосипеде по дороге, обозначенной знаком «Автомагистраль» (нет)
3.Относится
ли мопед к « Механическим транспортным средствам» (нет)

Зеленый
сектор (3 балла)

1.Что
означает этот сигнал водителя велосипедиста?

( поворачивает налево)
2
.Кто первым проедет перекресток?  (велосипедист, знак приоритета –главная
дорога)
3
Что
означает этот сигнал велосипеда? ( Поворачиваю направо)

           Блок « Шоссе
подсказок»

Красный сектор (1балл)
1.Велосипед с латинского:
А) быстроног;+
Б) догоню;
В) долгоход;

2. Как называется
спортивный двухместный велосипед:
А) альянс
Б) дует;
В) тандем +

3.   15 сентября 1801 в
самый разгар торжеств  по случаю восхождения на престол  Александра 1 на
площади перед московским Кремлем появилось необычное средство передвижение. О
каком изобретении идет речь:

А) телега;
Б) машина;
В)  велосипед+

Желтый сектор(2балла)

1.Как называется
велосипед с большим передним колесом:

А) бицикл
Б)  тандем;
В) паук  +

2.Какой год считается
годом рождения велосипеда:

А)1868г;
Б)1801г;+
В)1888г.

3.      Первый
велосипед с педалями и рулем был построен в России.

А) Артамоновым;+
Б)  Кулибиным;
В)  Черенковым.

Зеленый сектор (3балла)

1.Назовите фамилию
изобретателя  резиновых  шин  для  велосипеда:
А) Артамонов
Б) Денлоп+
В) Кулибин

2. Кто  отковал
велосипед  из  железа  в  России:
А) Артамонов+
Б) Кулибин
В) Черенков

3) Как называется
велосипед  с  двумя одинаковыми  колесами:
А) трицикл
Б) бицикл  +
В) ноницикл

Дополнительный вопрос.
 Самый  длинный
велосипед
А) 15,5 м
Б) 18 м
В)  20,24 м+

Вед: Самый
длинный в мире велосипед -  тандем. Его длина составила 20,4 метра, и на нем
запросто умещались 35 велосипедистов. 20 апреля 1979 года это чудо тронулось в
свое первое путешествие. Правда, проехал  велосипед всего 60  км, после чего, с
воплями и  жутким грохотом, все 35 участников грандиозного заезда повалились на
асфальт. Сказалась неслаженность команды. Кстати, поднять этот тандем в
одиночку невозможно, поскольку он весит 1100кг.
А вот новозеландец Терри
Тесман соорудил велосипед длиной  в 22,24 метра, который весил 340кг, его
детище одолело 27 февраля 1988 года целых 246 метров.

Блок «Поле чудес»
Красный сектор (1 балл )
1.      Угадай
одно из первых названий велосипеда.

к

о

с

т

о

т

р

я

с

Желтый сектор (2 балла)

1.      Как
назвал свою  беговую лошадь Карл Драиз, когда получил патент в Бадене
/Германия/?

д

р

е

з

и

н

а

Зеленый сектор (3 балла)
1.      Назовите
фамилию изобретателя  пневматической шины на велосипеде.

д

е

н

л

о

п

2.      Какой
великий художник Возрождения нарисовал эскиз велосипеда.

л

е

о

н

а

р

д

о

д

а

в

и

н

ч

и

3. Назовите фамилию
изготовителя литых резиновых шин.

т

о

м

с

о

н

 Вед: Высота
самого большого велосипеда составляет 3,4 метра, а диаметр переднего
колеса-3,048м. Он был создан в 1989 году Дейвом Муром из США. А опробовал его 4
июня того же года соотечественник Мура, Стив Гордон.
Вед: Вот
и закончилась наша сегодняшняя игра. Победителем стала команда …. которая
показала наилучший результат.
Поздравляем команду
победителей и всех ребят присутствующих на этой игре! Ребята,  будьте бдительны
и внимательны на дорогах!

file_name: Веломозаика.doc

alt: Желтый сектор (2 балла) 1. …что на мопеде можно ездить по автомагистрали ( да, если его скорость не более 40 км/ч) 2…что в 15 лет…

alt: Сказалась неслаженность команды

tags: пдд Правила до


extracted_text:
СВЕДЕНИЯ
о
результатах деятельности педагогического работника

Ткаченко Екатерина
  Александровна

(фамилия, имя,
  отчество)

Учитель
  иностранного (английского) языка

(должность
  согласно записи в трудовой книжке)

(место работы, полное
  наименование

образовательной
  организации согласно уставу организации)

(муниципальное
  образование: город, район)

Основанием
для   установления    первой    квалификационной

(первой / высшей)
категории
считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям пунктов 36, 37 Порядка проведения
аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 года № 276
(требуемую информацию можно представить в качестве приложения к заявлению)*.

1.
Добиваюсь:
стабильных
положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ (для
первой квалификационной категории);
показателей
достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения
образовательных программ (для высшей квалификационной категории)
по
итогам мониторингов, проводимых организацией:

Год

Класс
  (группа)

Количество
  обучающихся

Качество
знаний
  (%)

Успеваемость
(%)

2016-201

2017-2018

2018-2019

2.
Добиваюсь:
стабильных
положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ (для
первой квалификационной категории);
показателей
положительных результатов освоения образовательных программ (для высшей
квалификационной категории)
по
итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном
постановления Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662:

Год

Класс
  (группа)

Количество
  обучающихся

Качество
знаний
  (%)

Успеваемость
(%)

3. Выявляю развитие у
обучающихся способностей, к научной (интеллектуальной), творческой,
физкультурно-спортивной деятельности. Обучающиеся, участвуя в олимпиадах,
конкурсах, соревнованиях (муниципальных, региональных, всероссийских и др.),
показывают следующие результаты:

Год

Форма проведения мероприятия
(тема)

Уровень

Результат

4.
Вношу личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов
обучения и воспитания, и продуктивного использования образовательных
технологий: _______________________________
____________________________________________________________________

4.1.
Провожу работу по распространению опыта практических результатов своей
профессиональной деятельности в области повышения качества образования и
воспитания обучающихся:

Дата

Наименование
  мероприятия

Форма
  распространения, тема

Уровень

Выступление
  на МО гуманитарного цикла

Заседание
  МО

Доклад:
  «ИКТ на уроках английского языка»

Местный

Выступление
  на РМО

Заседание
  РМО

Доклад
  «Работа с текстом на уроках английского языка»

Районный

Выступление
  на курсах повышения квалификации

Обмен
  опытом

Мастер-класс
  «Лэббук на уроках английского языка»

Областной

5.
Участвую в работе методических объединений педагогических работников
организаций, в разработке программно-методического сопровождения
образовательного процесса, профессиональных конкурсах____________________

            6. Ссылки на
электронные ресурсы педагогического работника: https://infourok.ru/user/tkachenko-ekaterina-aleksandrovna
«___» _____________ 20___ года

(подпись
  педагогического работника)

(расшифровка
  подписи)

Достоверность
фактов, изложенных в сведениях, подтверждаю.

Директор

(наименование
  образовательной организации)

(подпись)

(расшифровка
  подписи)

М.П.    дата

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: СВЕДЕНИЯ о результатах деятельности (1).docx

title: Сведения о результатах деятельности для аттестации


extracted_text:
ГЛАГОЛЫ ДЛЯ ФОРМУЛИРОВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ

1. Знание
 Глаголы для формулирования результатов обучения:
      систематизировать, перечислить,
записать, назвать, сообщить, описать, получить, представить, сформулировать,
запомнить, узнать, рассказать, установить, найти, выяснить, идентифицировать,
выучить наизусть, замечать, упорядочивать, представлять, проверять,
воспроизводить, собирать, набросать, табулировать, начертить, изобразить,
показать, цитировать
     Например: По окончании изучения дисциплины обучающийся должен уметь сформулировать
принципы рациональной организации производства пищевых продуктов
Глаголы  для проверки знаний как  результатов обучения:
        воспроизведите,  определите,
опишите,  отметьте,  перечислите,  назовите, организуйте, соберите,
дублируйте,  исследуйте, найдите, идентифицируйте, промаркируйте,  запомните,
назовите, закажите, обрисуйте в общих чертах, представьте, укажите, вспомните,
признайте, вспомните, запишите, пересчитайте, соотнесите,  повторите,
воспроизведите, покажите, заявите, сведите в таблицу, расскажите.
Например: Опишите, как и
почему изменились законы и каковы последствия этих изменений?
2. Понимание
    Глаголы для формулирования результатов обучения:
        ассоциировать, выразить, разделять,
выбирать, распространять, сообщать, описывать, дифференцировать, дискутировать,
смешивать, узнавать, объяснять, противопоставлять, обобщать, указывать,
идентифицировать, интерпретировать, иллюстрировать, выяснять, классифицировать,
локализовать, решать, оценивать, обдумывать, переводить, описывать,
преобразовывать, различать, защищать
Глаголы  для проверки знаний как  результатов обучения:
интерпретируй, переведи,  обсуди, найди, ассоциируй, измени, уточни,
классифицируй, построй, противопоставь, преобразуй, расшифруй, защити, опиши,
дифференцируй, отличи, обсуди, уточни, оцени, объясни, вырази, расширь, обобщи,
идентифицируй, иллюстрируй, укажи, выведи, интерпретируй, определи
местонахождение, предскажи,  сообщи, вновь заяви, рассмотри, выбери, реши,
переведи.
       Например: Объясните влияние греческой и романской
культуры на западную цивилизацию.
3. Применение
Глаголы для формулирования результатов обучения:
      менять, применять, исследовать,
выбирать, рассчитывать, эксплуатировать, детализировать, разрабатывать,
узнавать, иллюстрировать, интерпретировать, решать, манипулировать,
модифицировать, организовывать, практиковать, производить, проверять,
изображать, дополнять, использовать, предсказывать, готовить
Глаголы  для проверки знаний как  результатов обучения:

     примените, оцените, вычислите, измените, выберите,
закончите, постройте, продемонстрируйте, развейте, откройте для себя,
драматизируйте, используйте, исследуйте, проэкспериментируйте, найдите,
проиллюстрируйте, интерпретируйте, управляйте, измените, организуйте,
практикуйте, предскажите, подготовьте, произведите, свяжите, наметьте,
выберите, покажите, сделайте набросок, решите, передайте, используйте
     Например:  Постройте хронологический график
важнейших событий в истории Австралии.
4. Анализ
Глаголы для формулирования результатов обучения:
       отводить,  анализировать,  определять,
обсуждать,  оценивать,  устанавливать, экспериментировать, следовать,
иллюстрировать, контрастировать, критиковать,       проверять,  делить,  различать,
подразделять,  сравнивать
Глаголы  для проверки знаний как  результатов обучения:

      проанализируйте, оцените, договоритесь, ,
вычислите, категоризируйте, классифицируйте, сравните, соедините,
противопоставьте, раскритикуйте, обсудите, выведите, определите,
дифференцируйте, отличите, разделите, исследуйте, экспериментируйте,
идентифицируйте, иллюстрируйте, выведите, осмотрите, исследуйте, закажите,
обрисуйте в общих чертах, укажите, подвергните сомнению, свяжите, отделите,
подразделите, протестируйте.

Например: Разбейте по
категориям  различные  направления исследований в стоматологии.
5. Синтез
Глаголы для формулирования результатов обучения:
      аргументировать,
оформлять,  строить,  ссылаться,  обобщать,  производить,      интегрировать,
комбинировать, восстанавливать, улучшать,  соединять,     генерировать
     Глаголы  для проверки знаний как  результатов
обучения:
     обсудите, устройте,
соберите,  объедините,  составьте, постройте, создайте, спроектируйте,
развейте, разработайте, установите, объясните, сформулируйте, обобщите,
произведите, изобретите, сделайте, постарайтесь справиться, измените,
организуйте,  запланируйте, подготовьте, предложите, перестройте, восстановите,
свяжите, реорганизуйте, пересмотрите, перепишите, настройте, подведите итог.

o
Например: Подготовьте  образовательную программу для
родителей.
6. Оценка
Глаголы для формулирования результатов обучения:
      оценить,
обсудить,  рекомендовать,  решать,  выяснять,  критиковать,      оправдывать,
утверждать,  сравнивать, предсказывать, обобщать, корректировать,
прогнозировать
Глаголы  для проверки знаний как  результатов обучения:

      оцените, установите,
обсудите, приложите, выберите, сравните, завершите, противопоставьте, убедите,
раскритикуйте, решите, защитите, отличите, объясните, интерпретируйте,
рассудите, оправдайте, измерьте, предскажите, ранжируйте, рекомендуйте,
свяжите, решите, пересмотрите, подведите итог, суммируйте, поддержите,
утвердите.
      Например: Сделайте вывод
о главном вкладе  Фарадея в области электромагнитной индукции.

Уровни изучения таксономии Блума

Целесообразно результаты обучения
делить по уровням, которые описываются с  использованием определенных
глаголов:
1. .Минимальное понимание –
запоминать, идентифицировать, узнавать.
2. Описательное понимание –
описывать, перечислять, называть.
3. Целостное понимание –
применять в определенном контексте, интегрировать, анализировать, объяснять.

4. Углубленное понимание –
применять в новом контексте, выдвигать гипотезы, размышлять, генерировать.

Активная область (психомоторная)
Глаголы: принимать,
помогать, вызывать, комбинировать, показывать, дискутировать, диспутировать,
охватить, следовать, держать, интегрировать, упорядочивать, организовывать,
объединять, делить, взвешивать, устанавливать связь, поддерживать,
синтезировать, дополнять, показывать, …
Аффективная область
(эмоционально – ценностная)
Глаголы:  ценить, сомневаться, поддерживать, защищать,
отстаивать, …

file_name: глаголы для компет.doc

alt: ГЛАГОЛЫ ДЛЯ ФОРМУЛИРОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

title: методика преподавания химии


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с.Поима
Белинского
района Пензенской области им.П.П.Липачёва

Урок
вероятности и статистики
«Статистические
характеристики:
Среднее
арифметическое,
 наибольшее
и наименьшее значения, размах»
для
обучающихся 7 класса

Составитель: Парамошкина
М.А,
учитель математики
 высшей
квалификационной категории

Поим,
2023

Тип урока: урок
комплексного применения знаний и умений
Место и роль урока в изучаемой теме: урок
представлен в разделе «Описательная
статистика. Средние значения и размах»
Технология построения урока: поисково-исследовательская
Методы: деятельностный
метод обучения
Форма работы: групповая
Цель урока: создание
на уроке условий для формирования представлений о том, как полученные на уроках
вероятности и статистики знания применяются на практике, развивать логическое
мышление, монологическую речь, учить обосновывать свои действия, развивать
навыки работы в группе.
Планируемые результаты:
В ходе урока обучающиеся
      развивают умения

систематизировать знания о статистических
     характеристиках
устанавливать соответствие между математическими
     понятиями и реальной ситуацией
делать обобщения и выводы

·
приобретают
знания о практическом значении и применении статистических характеристик
·
приобретают
волевые и деловые качества личности
     формируют УУД:

Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
     деятельности.
Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
     оценивать свою работу на уроке.
Коммуникативные УУД: слушать
     и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения в
     группе и следовать им.
Познавательные УУД:
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать
     отношения между ними; умение ориентироваться в своей системе знаний и
     умений: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на
     уроке.

Средства обучения: учебник
«Вероятность и статистика» 7-9 класс И.Р. Высоцкий, И.В. Ященко; раздаточный
материал, электронные весы, кубик Блума, интерактивная панель.

1.     Организационный
этап

– Доброе утро, ребята! Вы
замечательно справились с работой на прошлом уроке, и я уверена, что
сегодняшний урок и последующие принесут нам новые открытия и много радости от
общения друг с другом. Сегодня мы вспомним то, с чем познакомились на прошлых
уроках и конечно узнаем много нового.

2.      Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

– Вам было дано задание: провести социологический
опрос среди учителей, работающих в вашем классе. Вам необходимо было узнать
стаж работы каждого учителя и занести в таблицу. Итак, давайте узнаем
результаты.

№
  п/п

ФИО учителя

Стаж
  работы

1

Пиняева
  Т.П.

2

Парамошкина
  М.А.

3

Барышева
  С.В.

4

Мартынова
  Л.Ф.

5

Павлова
  Е.Ю.

6

Мокарева
  Т.В.

7

Потапова
  Т.В.

8

Парамошкин
  А.В.

9

Шепелева
  .А.

10

Роганова
  О.Е.

11

Роганова
  М.М.

12

Панина
  Т.Ю.

- Сколько лет в среднем работают
учителя в данной школе?

3.      Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- На какие вопросы можно еще
ответить, используя данную таблицу?
- Как эта таблица связана с темой
нашего урока?
- Как вы думаете, чем мы займемся
сегодня на уроке?
- Какие цели вы для себя определите?
ЦЕЛИ УРОКА:

1)повторить статистические
характеристики; 2) применять их при решении задач.

- Чтобы закрепить знания по теме,
сегодня мы поработаем статистами, будем обрабатывать данные исследований,
проведенных в вашем классе.

4.     Первичное
закрепление

- в знакомой ситуации
(типовые)

а) Но прежде, чем вы начнете
обработку данных, предлагаю вспомнить определения понятий: найдите соответствие,
соединив название термина с его определением.

1.Частное
  от деления суммы этих чисел на число слагаемых

МОДА

2.Разность
  между модой и медианой данного числового ряда.

3.Число, которое
  окажется посередине упорядоченного ряда, содержащего нечётное количество
  чисел.

РАЗМАХ

4.Наиболее
  часто встречающееся в ряду число.

5.Число,
  являющееся средним арифметическим двух стоящих посередине чисел,
  упорядоченного ряда.

СРЕДНЕЕ
  АРИФМЕТИЧЕСКОЕ

6.Число,
  являющееся средним арифметическим двух стоящих посередине чисел, данного
  числового ряда.

7.Часто
  встречающееся в данном числовом ряду число.

МЕДИАНА

8.Разность
  между наибольшим и наименьшим значениями ряда данных.

9.Число,
  являющееся средним арифметическим двух стоящих посередине чисел, упорядоченного
  ряда с чётным количеством чисел.

 -Молодцы!

- в изменённой ситуации
(конструктивные)

б) Следующее задание. Во время
прохождения медицинского осмотра вам измеряли рост. Результаты измерений роста девочек
занесены в таблицу.

№
  п/п

ФИО

Рост

1.

Кудрявцева
  Анастасия

164
  см

2.

Мельникова
  Анастасия

146
  см

3.

Парамошкина
  Екатерина

150
  см

4.

Табаева
  Вероника

170
  см

5.

Тишаева
  Арина

152
  см

6.

Яриго
  Татьяна

164
  см

Среднее
  арифметическое чисел

Самая
  высокая девочка

Самая
  низкая девочка

Разница
  в росте

а) Вычислите среднее арифметическое
этих чисел.
б) Какой рост имеет самая высокая девочка
вашего класса? Самая низкая девочка? Какова разница в росте девочек?

в) Следующее задание
Миша и Степан поспорили,
кто лучше прыгает в длину с места. Чтобы избежать случайности, они решили, что
будут прыгать по очереди пять раз. Результаты своих прыжков в сантиметрах они
записали в таблицу:

Номер
  прыжка

1

2

3

4

5

Миша

190

205

195

210

210

Степан

185

200

215

190

190

а)      Кто
из ребят прыгает дальше?
б)      Найдите
по данной таблице лучший и худший результат каждого мальчика и разность между
результатами
в)      Можно
ли утверждать, что Миша прыгает стабильнее?

Физкультминутка

5.     Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Групповая работа
(исследование):

- Известно ли вам, сколько должен
весить портфель школьника вашего возраста?

В Роспотребнадзоре назвали
оптимальный вес школьного рюкзака. Согласно информации ведомства, вместе с
учебниками и школьными принадлежностями он не должен весить больше 10% веса
ребенка, который его носит. «Оптимальное соотношение веса ранца
с учебниками и тетрадями к весу ребенку составляет 1:10», —
говорится в памятке.

В ведомстве отметили, что это
соотношение учитывает и индивидуальные особенности ребенка. Вес школьного
рюкзака для младшеклассников, согласно стандартам, не должен превышать
700 г, а вес ранца у учеников средней и старшей школы
не должен превышать 1 кг.
В Роспотребнадзоре назвали
рекомендуемый вес ежедневного комплекта учебников и письменных
принадлежностей в ранце:
·
для
1-2 класса — до 1,5 кг;
·
3-4
класса — до 2,5 кг;
·
7-8
класса — до 3,5 кг;
·
9-11
класса — до 4 кг.
Помимо этого, школьный портфель
должен иметь фурнитуру со светоотражающими элементами на лицевой
и боковых сторонах, а также в верхней части рюкзака. Ранцы
должны быть изготовлены из материалов контрастных цветов
с водоотталкивающим покрытием.

Задание 1:
1.
Найдите
вес каждого учебника
2.
Результаты
занесите в таблицу
3.
Найдите
среднее арифметическое веса учебников.

Учебник (название)

Масса, г

Алгебра

Геометрия

Физика

Среднее
  арифметическое

Задание 2: по данным
таблицы

1.      Найдите
вес самого тяжелого учебника для 7 класса и самого легкого. Найдите их разницу.
2.      Какой
вес комплекта учебников для уроков сегодня? Сравните его с данными из Памятки.

-Какой
вывод можно сделать на основании наших исследований?

6.      Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1.      Выяснить,
обувь какого размера носят девочки и мальчики вашего класса.
2.      Занести
данные в таблицу.
3.      Найти
все статистические характеристики.

У статистиков есть такая шутка:
«Средняя глубина пруда 0,5 м, а корова –то утонула». Объясните смысл этой
шутки.

7.      Рефлексия
(подведение итогов занятия)

Обучающийся бросает кубик. Выпавшая
грань укажет: какого типа вопрос следует задать.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Муниципальное общеобразовательное учреждение.docx

alt: Кто из ребят прыгает дальше? б)

математика

group: Дисциплины