extracted_text:
Очно-заочная школа олимпиадных знаний
«Премьер-лига»
6
класс, литература
Тестовые задания
1. Найдите среди
пословиц поговорку.
А) Сказывай тому,
кто не знает Фому, а я родной брат ему.
Б) Худая та птица,
которая гнездо своё марает.
В) Чужими руками
жар загребать.
Г) Засыпь правду
золотом, а она всплывёт

2. Не является
произведением древнерусской литературы
А) «Сказание о
белгородском киселе»
Б) «Песнь и вещем
Олеге»
В) «Повесть о
Петре и Февронии Муромских»
Г) «Повесть и
разорении Рязани Батыем»

3. «Четвёртое
лишнее»
А) «Свинья под дубом»
Б) «Листы и Корни»
В) «Муха»
Г) «Осёл и
Соловей»

4. Жанр произведения
А. С. Пушкина «Дубровский»
А) Роман
Б) Повесть
В) Притча
Г) Рассказ

5. Не является
элементом композиции
А) Эпиграф
Б) Экспозиция
В) Развязка
Г) Кульминация

6. Этот поэт не
принадлежит к числу поэтов XX века.
А) А. А. Ахматова
Б) Н. М. Рубцов
В) С. А. Есенин
Г) А. А. Фет

7. Автор повести
«Уроки французского»
А) Ф. А. Искандер
Б) В. М. Шукшин
В) В. Г. Распутин
Г) В. П. Астафьев

8. Жанр
произведения «Кладовая солнца»
А) Притча
Б) Повесть
В) Сказка-быль
Г) Рассказ

9. Найдите ошибку
в определении понятия эпическое произведение.
А) Выражает
душевное состояние, мысли автора о мире и человеке.
Б) Произведение
художественной литературы
В) Рассказывает о
людях, окружающем мире, событиях
Г) Жанры эпических
произведений: роман, повесть, басня, сказка.

10. Жанр произведения
А. С. Пушкина «Дубровский»
А) Роман
Б) Повесть
В) Притча
Г) Рассказ
Открытые вопросы
Вопрос 1
Назовите авторов
рассказов.
«Галоша»
«Срезал»
«Тринадцатый
подвиг Геракла»
«Конь с розовой
гривой»

Вопрос 2
Кому из сказочных
или литературных героев принадлежат перечисленные ниже предметы? Назовите
героя, произведение и автора.
А) сабля и ранец
Б) волшебные
волоски из бороды
В) ячменное
семечко в цветочном горшке
Г) разбитое корыто
Д) говорящее
чудесное зеркало

Вопрос 3
Укажите вид
рифмовки.
И синий
бесконечный лес
Скрывал ту сторону
небес,
Куда, дневной
окончив путь,
Уходит солнце
отдохнуть.

Вопрос 4
Отгадайте загадки:
А) Шел долговяз, в
сыру землю увяз
Б) Скатерть бела
весь свет одела.
В) До неба
достанет, а от земли не видать

Вопрос 5
Продолжите
предложение: «Лирический герой – это…»

6
класс, литература
Ответы на тесты

Тестовые задания

№ 1

№ 2

№3

№ 4

№ 5

Ответ

В

Б

В

А

А

Тестовые задания

№ 6

№ 7

№ 8

№ 9

№ 10

Ответ

Г

А

В

А

А

Ответы на открытие
вопросы
Ответ
на вопрос 1:
М. Зощенко, В. Шукшин, Ф. Искандер, В. Астафьев.

Ответ
на вопрос 2:
А) сабля и ранец – солдат, сказка Г.-Х.
Андерсена «Огниво»
Б) волшебные волоски из бороды — старик
Хоттабыч, из одноимённой сказки Лагина
В) ячменное
семечко в цветочном горшке – из него родилась Дюймовочка, сказка Г.-Х.
Андерсена «Дюймовочка»
Г) разбитое корыто
– старуха, А. С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке»
Д) говорящее чудесное
зеркало – мачеха, А. С. Пушкин «сказка о мёртвой царевне…»

Ответ на вопрос 3: Рифма – парная

Ответ на вопрос 4:
А) Дождь
Б) Снег
В) Дождь

Ответ на вопрос 5: Лирический герой — это образ того героя в лирическом
произведении, переживания, мысли и чувства которого отражены в нём

file_name: 6 класс задания, литература.docx

alt: Б) Повесть В) Притча Г) Рассказ

intro: Задания для подготовки к олимпиаде по литературе, 6 класс

русская литература

group: Дисциплины

title: Олимпиадные задания по литературе, 6 класс


extracted_text:
Что такое пакеты
прикладных программ?

Пакеты прикладных программ (ППП) — это специальным образом
  организованные программные комплексы, рассчитанные на общее применение в
  определенной проблемной области и дополненные соответствующей технической
  документацией.

В зависимости
от характера решаемых задач различают следующие разновидности ППП:

пакеты для решения типовых
     инженерных, планово-экономических, общенаучных задач;
пакеты
     системных программ;
пакеты для обеспечения систем
     автоматизированного проектирования и систем автоматизации научных
     исследований;
пакеты педагогических
     программных средств и другие.

Чтобы
пользователь мог применить ППП для решения конкретной задачи, пакет должен
обладать средствами настройки (иногда путём введения некоторых дополнений).
Каждый ППП
обладает обычно рядом возможностей по методам обработки данных и формам их
представления, полноте диагностики, что дает возможность пользователю выбрать
подходящий для конкретных условий вариант.
ППП
обеспечивают значительное снижение требований к уровню профессиональной
подготовки пользователей в области программирования, вплоть до возможности
эксплуатации пакета без программиста.
Часто пакеты
прикладных программ располагают базами данных для хранения данных и передачи их
прикладным программам.

alt: Что такое пакеты прикладных программ?

title: Что такое пакеты прикладных программ?


extracted_text:
Беседа
с элементами дискуссии «Преступление и подросток».
Цель:
профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.
Задачи: обсудить
с учащимися проблему преступности среди несовершеннолетних; объяснить учащимся
особенности уголовной ответственности несовершеннолетних; формировать навыки
самостоятельного принятия ответственного решения; воспитание правового сознания
учащихся.
Эпиграф:
«Незнание закона не освобождает от ответственности».
Ход
Воспитатель: Почему
люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в
жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во
многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках
легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться -
плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет. Почему? Как вы
думаете? (примерные ответы учащихся: резкое падение уровня жизни большей части
населения; социальная незащищенность; неуверенность в завтрашнем дне.)
Социальный
педагог: К сожалению, не каждый подросток, осознает о
совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно
исправимым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 145 тыс.
преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания
наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК). Давайте свами
вспомним некоторые понятия, в этом нам поможет инспектор ОДН.
Инспектор
ОДН:
-Кто
же считается подростком?
Уголовное
законодательство несовершеннолетними признает лиц, которым ко времени
совершения преступления исполнилось 14 лет, но не исполнилось 18 лет. Причем,
считается, что лицо достигло определенного возраста не в день рождения, а со
следующих суток. Основание привлечения несовершеннолетних к уголовной
ответственности такое же, как и основание привлечения взрослого человека -
совершенное преступление.
-Что
называется преступлением?
Преступление
- запрещенное Уголовным Кодексом деяние (действие или бездействие), которое
представляет собой опасность для личности, общества или государства,
совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана
судом. Преступления могут быть умышленные и совершенные по неосторожности.
Групповые преступления - совместно совершенные двумя или более исполнителями по
предварительному сговору или без него. Соучастие - групповое преступление,
совершенное умышленно.
-Что
такое правонарушение?
Правонарушение
- нарушение права, действующих законов, преступление.
-Как
вы считаете, какие преступления среди подростков наблюдаются чаще всего? (кража
чужого имущества, умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда
здоровью, похищение человека, разбой, грабеж, вымогательство, угон автомобиля,
повреждение чужого имущества, повлекшие тяжкие последствия, хищение, изготовление
взрывчатых веществ и наркотических веществ)
-
Так вот за все эти правонарушения дети от 14 до 16 лет могут быть осуждены за
их свершение.
В
остальных случаях подростки привлекаются к ответственности с 16 лет.
-Что
такое ответственность?
Ответственность
- необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть
ответственным за них.
-
Какие виды ответственности вы знаете? (Ответы учащихся)
Инспектор
ОДН:
Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:
1.Уголовная
ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных
Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно
опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и
свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование,
оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу,
изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.
2.Административная
ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об
административных правонарушениях. К административным нарушения относятся:
нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За
административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет.
Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3.Дисциплинарная
ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового
законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной
причины.
4.Гражданско–правовая
ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к
правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Воспитатель:
Ребята, вам рассказали о преступлениях, которые совершаются подростками, а
также о видах юридической ответственности за нарушения. Сейчас вам будут даны
задания, а вы постарайтесь правильно ответить.
Задания
для учащихся.
1
Разбор ситуации:
№1.
Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа.
Какое правонарушение совершили подростки?
№2.
Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно
выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.
№3.
Учащиеся 7 класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После
звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон
у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого
возраста наступает ответственность за это правонарушение?
№4.
Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых.
Какое наказание ему грозит?
2.
Определите виды юридической ответственности при рассмотрении различных
нарушений. Установите соответствие.
Виды
ответственности:
А
– административная ответственность.
Г
– гражданско-правовая.
У
– уголовная.
Д
– дисциплинарная
Виды
нарушений:
1.
Порвал учебник (Г)
2.
Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)
3.
Избил одноклассника (У)

4.
Совершил кражу мобильного телефона (У)
5.
Совершил прогул в школе (Д)
6.
Переходил дорогу в неположенном месте. (А)
7.
Испортили мебель в учебном заведении. (Г)
8.
Нецензурно выражался в общественном месте. (А)
Инспектор
ОДН: Ребята, а как вы думаете, вправе ли представитель закона задержать вас на
улице в позднее время? И почему? (Ребята высказываются, приводят примеры).
Конечно,
они беспокоятся о вашем здоровье, о вашей жизни. А как надо себя при этом вести
вам: вырываться, кричать, убегать? (ребята говорят).
Во-первых,
отвечать спокойно на вопросы милиционера, не бояться, не говорить неправду.
Во-вторых, вы можете сообщить представителям закона номер телефона родителей
или позвоните им сами.
Социальный
педагог: -А за какие правонарушения вас могут доставить в милицию?
Правильно:
1.Нарушение
правил дорожного движения
2.Распитие
спиртных напитков и пива в общественных местах (т.е. любое место за пределами
твоей квартиры) и появление в пьяном виде.
3.Мелкое
хулиганство (драка, злословие и т.д.).
4.Незаконная
продажа.
5.Злостное
неповиновение.
Инспектор
ОДН. -А теперь поговорим о ваших правах.

1.Если
вас не задерживают, а просто предлагают пройти побеседовать. Ваши действия? (ребята
отвечают). Вы правы. Не грубите, а вежливо, но твердо откажитесь.
2.
Но вас могут пригласить в качестве очевидца происшествия. Что в этом случае
делаете вы? (ребята отвечают). Да. В этом случае вы можете пойти в отделение
милиции только по доброй воле. При этом вы должны знать, что вас не могут
пригласить в качестве свидетеля: такое приглашение должно быть оформлено в виде
повестки, которую вручает почтальон, вы имеете право отказаться от
свидетельских показаний – вам не грозит за это ответственность, если вам нет 16
лет.
3.
А чем «очевидец» отличается от «свидетеля»? Как вы думаете? (ребята отвечают).
Очевидец
– не несет ответственности за свои слова, он говорит то, что видел или то, что
думает по поводу происшествия. Поэтому может сказать неправду.
Свидетель
– это лицо, на которое указал подозреваемый или потерпевший. Он несет уголовную
ответственность за дачу ложных показаний.
Предположим,
вас привели в отделение милиции. Знайте, дежурный должен немедленно сообщить о
вашем задержании родителям. Если вы совершили незначительное правонарушение, то
после составления протокола вас должны немедленно отпустить или дождаться ваших
родителей, чтобы они забрали вас домой.
Если
вы совершили более серьезное правонарушение, то вас могут задержать в
административном порядке – не более 3 часов (время после составления
протокола).
Вас
не имеют права помещать в камеру предварительного заключения (КПЗ), если там
уже находятся взрослые!

Вас
могут заключить под стражу, если вы подозреваетесь в совершении тяжкого преступления.
Это решение принимает только суд.
Допрос
несовершеннолетнего должен проходить при педагоге, при адвокате. При этом
родители могут присутствовать, но их присутствие не обязательно. Помните, любые
действия сотрудников милиции вы можете обжаловать!
Воспитатель:
- А теперь еще раз ознакомимся списком преступлений, за которые осуждаются
подростки 14-16 лет; видами наказаний для несовершеннолетних, совершивших
преступление, согласно Уголовному кодексу. Преступления, за которые осуждаются
подростки 14-16 лет:
совершение
убийства;
умышленное
причинение вреда здоровью, похищение человека, изнасилование;
разбой,
грабеж, кража, вымогательство;
угон
и приведение в негодность транспорта;
вандализм,
хулиганство при отягощающих обстоятельствах;
умышленное
уничтожение и похищение чужого имущества;
хищение
оружия, наркотиков, взрывчатых веществ;
терроризм,
захват заложника.
Виды
наказаний для несовершеннолетних, согласно УК:
штраф;
обязательные
работы;
лишение
свободы на определенный срок;
исправительные
работы;
арест;
лишение
права заниматься определенной деятельностью.
К
подросткам, впервые совершившим преступление, применяются меры воспитательного
воздействия: предупреждение, передача под надзор, ограничение досуга и
установление требований к поведению, возложение обязанностей загладить
причиненный вред
Уголовная
ответственность за все виды преступлений, предусмотренных Уголовным кодексом,
наступает с 16 лет. Следовательно, несовершеннолетний, которому исполнилось 16
лет, считается вполне созревшим, чтобы отвечать за преступления.
Воспитатель: Ребята,
мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы будем совершать
только хорошие поступки. Удачи вам! Мы должны соблюдать законы нашей страны. И,
прежде всего, это надо вам, ребята. Надо быть патриотами. И тогда Отечество
наше будет еще крепче, потому что будущее ее - сегодняшняя молодежь.

file_name: Преступление и подросток.docx

социальная работа

group: Педагогика


extracted_text:
УРОВНИ РЕГУЛЯТИВНОЙ ФУНКЦИИ КУЛЬТУРЫ

Регулятивная функция культуры проявляет себя в системе норм
и требований, обязательных для всех членов общества во имя поддержания его
целостности и обеспечения гармонии межгрупповых интересов.
Регулятивная функция культуры осуществляется на целом ряде
уровней. Высшим из них являются нормы морали (правила поведения, которые
установились в обществе в соответствии с нравственными представлениями о добре
и зле, справедливости и несправедливости, долге, чести, достоинстве и
т. д.).
Нормы морали  – это неписаные требования, которые
функционируют в обществе в виде принципов, понятий, идей, оценок. Нормы морали
не являются продуктом какой—то специализированной институциональной
деятельности. Их реализация обеспечивается не путем принуждения, а путем
нравственного убеждения (совестью) или средствами общественного мнения через
одобрение или осуждение тех или иных поступков.
Следующим уровнем, на котором осуществляется регулятивная
функция культуры, являются нормы права.  В отличие от норм морали правовые
нормы являются институциональными, т. е. непосредственно связанными со
структурными организациями общества, и опираются на его важнейшие социальные
институты. Правовые нормы устанавливаются и санкционируются государством. Как
институционализированные регуляторы поведения людей они закрепляются в строго
определенных документальных формах (нормативных актах, законах), обладающих
юридической силой. Обеспечение правовых норм нередко требует применения мер
государственного принуждения.
Неотъемлемой частью культуры, где проявляется ее
регулятивная функция, выступают обычаи. Нормы обычаев были исторически первыми
социальными нормами.
Нормы обычаев  – это правила поведения, которые в
результате длительного применения входят в привычку людей и таким образом
регулируют их поведение. Обычаи весьма устойчивы и консервативны. Обычаи
национально окрашены, сохраняют самобытность.
С обычаями тесно связаны традиции (исторически сложившиеся
элементы социального и культурного наследия, передающиеся из поколения в
поколение). Наряду с обычаями традиции обеспечивают преемственность в
общественном развитии.
Обычаи и традиции проявляются в обрядах и ритуалах (это
совокупность стереотипных символических действий, воплощающих в себе
определенные идеи, представления, ценности и вызывающих определенные чувства).
Обряды и ритуалы совершались и совершаются во многих особо
значимых для индивида и общества событиях жизни.
Следующий повседневно—бытовой уровень культуры составляют нормы
этикета,  культуры общения.

file_name: Культурология 5.docx

alt: УРОВНИ РЕГУЛЯТИВНОЙ ФУНКЦИИ КУЛЬТУРЫ

title: Материалы культурология


extracted_text:
Урок
алгебры на тему:

11 класс

Цели  урока:
Учебные: 1)
изучение основных свойств определенного интеграла.
2) Развивать культуру устного вычисления определенных
интегралов.
3) Содействовать развитию у учащихся умений осуществлять
самоконтроль, самооценку.
Развивающие:
Развивать мышление и речь учащихся, развивать навыки самостоятельного мышления,
интеллектуальные навыки (анализ, синтез, сравнение, сопоставление), внимание,
память.
Воспитательная:
Содействовать воспитанию интереса к математике, активности, мобильности,
аккуратности  и  внимательности.
Задачи урока:
1.Развитие познавательного интереса к предмету.
2.Воспитание самостоятельности, настойчивости  при
достижении конечного результата.
3.Формирование культуры учебной деятельности и
информационной культуры.
Тип урока:
комбинированный.
Методы обучения:
фронтальный, индивидуальный, наглядно-практический.
Формы организации
взаимодействия на уроке: учебная, групповая
работа, индивидуальная работа.
Оборудование и наглядные
средства обучения:  учебник, ноутбук, проектор,
демонстрационный и раздаточный материал.
Ход урока
1.Организационный момент.
Подготовка учащихся к уроку (проверка отсутствующих на
уроке, наличие тетрадей, учебников)
2. Актуализация опорных знаний.
1)Учитель.
Давайте
повторим первообразные некоторых элементарных функций.

2)Учитель.
А теперь вспомним правила нахождения первообразных и
формулу Ньютона-Лейбница.

3)Учитель.
Сейчас 4 ученика выполнят тест на время. 30 секунд на
обдумывание.
Ответы писать на листах теста.Тест
1. Если для любого х из множества Х выполняется
равенство F'(x)=f(x),
то функцию F(x)
называют … для функции f(x)
на данном множестве:

А) производной
В) первообразной
С) обратной
Д) непрерывной

2. С помощью формулы Ньютона-Лейбница находят…

А) определенный интеграл
В) производную
С) обратную функцию
Д) неопределенный интеграл

3. Найдите множество первообразных для функции f(x)=2

А) 0
В) 2х+с
С) 2х
Д)  2

4. Разность F(b)-F(a)
называют … от функции f(x)
на отрезке [a; b]

А) производной
В) интегралом
С) первообразной
Д) обратной функцией

5. Совокупность всех первообразных функций F(x)+с
для данной функции f(x)
называется … функции f(x)

А) область определения
В) производная
С) область значений
Д) неопределенный интеграл.

Ответы для взаимопроверки:

№ вопроса

1

2

3

4

5

Вариант ответа

В

А

В

В

Д

В это время ученики устно выполняют следующие задания.
Устная работа: (задания записаны на доске; цена ответа
1 балл)
1) Исправить ошибки в записи    ;
 Ответ: ( 2x
+ C)
 .
 Ответ: (– 5x
+  C)
2) Найти интеграл:dx;

Ответ:  (
      ;
Ответ: (  + C
= -
  .
Ответ: ( 5 ln
│x│)
3) Вычислить:  ;
Ответ: (1)

Ответ: ( sinπ
-  sin0  = 0 ).
4)Обобщение  (презентация).
К понятию определенного интеграла приводит задача
нахождения площади криволинейной трапеции.
Пусть на некотором интервале [a,b]
задана непрерывная функция
            Задача:
            Построить ее график и найти S
площадь фигуры, ограниченной этой кривой, двумя прямыми x
= a и x
= b, а снизу – отрезком оси абсцисс
между точками x = a
и x = b.
Фигура aABb
называется криволинейной трапецией
Под определенным интегралом
от данной непрерывной функции f(x)
на данном отрезке [a;b]
понимается соответствующее приращение ее первообразной.
Числа a
и b – пределы интегрирования, [a;b]
– промежуток интегрирования.
3. Изучение нового материала.
Работа с учебником. Стр. 191-192, п.6.7.
Рассмотреть основные свойства.
Разобрать, что означает каждое свойство.
Рассмотреть примеры применения свойств.

4.Закрепление знаний.
Учитель. Давайте
решим следующие задания:
(Двое учащихся выполняют задания за закрытой доской, с
последующей проверкой)
Задание 1. Найдите определенные интегралы:
1) 2)   3)  4)
Ответы: 1);  2);  3)  4)
Задание 2.(Самостоятельное решение с последующей
взаимопроверкой)
Найдите определенные интегралы:
1) + 5)dx;
2) 3);  4)
Ответы: 1) 2)   3)  4)
5.Домашнее задание.
п. 6.7 выучить основные свойства, № 6.64(а,б),
6.65(в), 6.66(б,г)
6.Подведение итогов.
Какие вычисления мы производили сегодня на уроке?
 Рефлексия деятельности
учеников на уроке.
-Что понравилось на уроке?
-Какой материал был наиболее интересен?
-Оцените свою работу на уроке: плохо работал, хорошо,
отлично. Поднимите   руки, кто работал плохо? Почему? И т.д.
Выставление оценок.

file_name: Урок 1. в 11 кл.doc

alt: Урок алгебры на тему: 11 класс

alt: Закрепление знаний. Учитель.

title: Разработка открытого урока алгебры: "Свойства определённого интеграла"


extracted_text:
Место дисциплины в учебном комплексе подготовки
экономиста-менеджера
Само название курса "Основы менеджмента"
говорит о том, что эта дисциплина является центральной в подготовке менеджера,
но в то же время она, по существу, является фундаментом для всех дисциплин,
формирующих круг профессиональных знаний в области менеджмента.
Все преподаваемые предметы диалектически связаны между
собою и с разных сторон рассматривают единое целое - производственную
деятельность фирмы. Тем не менее, можно соотнести их с основными связями
субъектов внешней и внутренней сред фирмы определенным образом (табл.1.1).
Таблица 1.1
Дисциплины и связи, составляющие их предмет

Дисциплины

Субъекты внешней и внутренней среды фирмы

Экономика предприятия

Внутренняя среда

Эконом. география

Внешняя среда

Эконом. статистика

Внешняя среда

Макроэкономика

Внешняя среда

Финансы, денежное обращение
  и кредит

Внешняя среда - капитал -
  финансовое управление

Налоговая система

Финансовое управление -
  государство

Рынок ценных бумаг

Внешняя среда

Банковская деятельность

Капитал - финансовое
  управление

Организация производства

Общее управление  -
  производство -поставщики

Основы менеджмента

Общее управление - другие
  внутренние сферы - внешняя среда

Стратегический менеджмент

Общее управление - внешняя
  среда

Инновационный менеджмент

Общее управление - НИОКР -
  маркетинг

Маркетинг

Общее управление -
  маркетинг - потребители

Управление персоналом

Общее управление - другие
  сферы внутренней среды - рабочая сила

ЭМММ

Общее управление

Логистика

Поставщики - общее
  управление - маркетинг - потребители

Бухучет, АХД

Общее управление -
  финансовое управление

Правоведение, хозяйственное
  право

Общее управление -
  государство, поставщики, потребители

С теми же условными предположениями можно соотнести
дисциплины и с основными этапами менеджмента (рис.5).

Рис. 5. Области "кольца управления",
перекрываемые дисциплинами
специальности "Менеджмент"


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                30.10.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Рабочая программа по родной
(русской литературе) 5 класс», автор –
Солодякова
Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Рабочая программа по родной (русской
литературе) 5 класс» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует требованиям
к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-26T205140.267


extracted_text:
Практическая работа по теме Разработка постера из
собственного снимка в Photoshop

Рассмотрим процесс изменения фото на примере киноленты “Эволюция
Борна”. Поработаем над снимком в программе Фотошоп CS6, используя некоторые
технические особенности. Программа фотошоп CS3 нам не пожойдет. Эта информация доступна
начинающим. Для начала выберем снимок, над которым будем работать. Для такого
урока думаю подойдет довольно таки харизматический и серьезный образ киллера,
который занесем в материалы.
Предпросмотр: Материалы для обучения: Снимок профессиональный
киллер на улице.

Этап 1.
Сначала откроем фотоснимок в программе при помощи опции
«Открыть». Лучше поместить в систему фото с самым высоким разрешением для
лучшего кадрирования.

Этап 2.
Мышью, правой клавишей, указываем на изображение и выбираем
«Преобразовать» в Смарт-объект. Этот момент расширит диапазон действий над
снимком.

Этап 3.
Для начала переходим в «Слои» — «Новый слой заливка» — «Цвет».
Указываем цвет черный, подтверждаем.

Этап 4.
Сделанная заливка отобразится на панели. Двойным щелчком
переименуйте слои: черного цвета — «Задний фон», со снимка — «Фото». Результат
представлен ниже:

Этап 5.
Используем интересный эффект песка для нашего слоя «Фото»
посредством фильтров и корректирующих слоев. Возьмем Черно-Белый слой, изменив
наложение на «Перекрытие». Попробуйте добиться приемлемого итога путем
настроек.

Этап 6.
Теперь накладываем слой «Вибрация» (позиция -74).

После данных изменений наблюдаем следующий результат:

Этап 7.
В процессе изменений практически исчез задний фон, а также
определенные детали. Такой вариант не приемлем, необходимо исправить огрехи.
Выбираем опцию «Изображение», переходим «Коррекция» — «Тени/Света».
Подстраиваем «Тени» под 35%, «Свет» — 15%, подтверждаем операцию.

Этап 8.
При помощи шумового фильтра создадим дополнительный эффект.
Через «Фильтр» переходим в «Шум» — «Добавить шум»; обозначьте позицию
монохромный, подтвердите сделанные изменения.

Этап 9.
Следующим шагом станет кадрирование части фотоснимка посредством
соответствующей опции. Переходим «Кадрирование» (C) и убираем пометку с
«Удалить отсеченные пиксели». Теперь изменять какие-то моменты можно без
ограничения.

Выполняем обрезку фото по образцу. Выравниваем взгляд по
горизонту, передвигая изображение влево или вправо. Это важный момент для
последующего добавления очередного эффекта (полосы). Иначе будет видеться,
будто один глаз повыше другого.

Этап 10.
Пришло время вставить выбранный текст, чтобы после этого
наложить эффект полос. В инструментах находим «Текст» и по одной строчке
добавляем в слои. В данном примере использован шрифт Arial.

Этап 11.
Создайте общую группу слоев с названием «Текст».

Этап 12.
В отдельную группу «Фото» вынесите фотоснимок, слои для фото и
слои корректирующие.

Этап 13.
Пришла пора заняться простым делом — добавлением линий. Обратите
внимание на нижний рисунок — вид панели опций должен быть вот такой.
Обязательно отметьте “Добавить в выделение” (левая сторона панели). Используя
инструмент «Прямоугольная область», нарисуем линии согласно образцу.

Проводите их, начиная с глаз и текста. Для исправления
используйте Ctrl+Z, а Ctrl+D — чтобы начать заново.

Этап 14.
Добавьте маску слоя на группу с фотографией. Этот шаг позволит
получить слой для выделения, проведенного до этого.

Сравните полученный ниже результат с вашим фото.

Этап 15.
Финал близок! Посредством опции «Прямоугольное выделение»
выделите текст по периметру. Проверьте, чтобы оба плана стояли на белом и
черном цвете (клавиша D). Нажатие Delete заполнит черным область выделения,
Ctrl+D уберет выделение.

По завершению работы верните настройки «Прямоугольная область»
на первоначальные для удобства последующего использования.

Этап 16.
Выберете на панели со слоями миниатюру в группе с «Фото» (на
маске слоя). Снимаем выбор со всех цветом кнопкой D. Повторяем заполнение
черным необходимой области при посредстве Delete, жмем Ctrl+D и видим такой
результат:

Этап 17.
В начале процесса мы создавали смарт-объект, пришло время для
употребления этой функции. Внизу снимка приведены все использованные изменения,
которые вы способны поправить при неудовлетворенности результатом. Двойным
щелчком изменяете выбранную корректировку до желаемого вида. Изменения
подтвердите.

На данном фото откорректированы теневые эффекты.

Этап 18.
В конце пути добавим градиента любому слою. Находим «Режимы
смешивания» (Blending Options).

Берем «Градиент» и задаем параметры, как на рисунке.
Подтверждаем.

А теперь оценим полученный постер:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 0100. ПР_Разработка постера из собственного снимка в Photoshop.doc

alt: Этап 1.

alt: А теперь оценим полученный постер:


extracted_text:
Приложение
1
Работа в группах

Задание:

Критерии оценивания

Выполните вывод  свойств множества Q.Привести пример
  и закончить предложение:

При сложении рациональных чисел получается….

При вычитание рациональных чисел получается….

При умножении рациональных чисел
  получается….

 При делении (не на 0)
  рациональных чисел получается….
 При возведении в
  степень рационального числа получается

Приводят примеры на :
- сложение рациональных чисел
- вычитание рациональных чисел
- умножении рациональных чисел
- возведение в степень рационального числа
- делении (не на 0) рациональных чисел
- делают вывод

Приложение
2
3.Работа в
парах

Задание

Критерии оценивания

1)Представьте в
  виде обыкновенной дроби число:
а)
  1,(3)            б) 2,(25)          в) 1,6(7)          г) 0,41(6) д) 5,2(45)        е)
  3,4783694…

- переводит данные дроби в обыкновенную дробь
- делает вывод о дроби е)
  3,4783694…

Приложение
3
Домашнее
задание

Задание:

Критерии оценивания

1.      Укажите
  числа, которые являются иррациональными
0,715;    -3,10101;  2,404004000;
  -276,4(3); 0,373373337;     15,8(6).
2.      Расположите
  в порядке возрастания числа:
-1,06;     5,13(6);   6,08;   2π  ;5,(4);
  5,434334333…,
;
  -3

- переводит периодическую дробь в обыкновенную
- знает определение иррационального числа
-  знает сравнение рациональных чисел
- располагает числа в порядке возрастания

file_name: 3Определения  иррациональных чисел и действительных чисел.docx

alt: Приложение 1 Р абота в группах