extracted_text:
Психолого-педагогический тренинг
 «Педагогическая этика в работе педагога ДОО»

Цель: Создание благоприятных условий для работы, осознание участниками
некоторых своих личных особенностей, оптимизация отношений к себе и своей
личности.
Задачи: Сформирование мотивации для
анализа собственных педагогических взглядов и установок, подчёркивания своих
индивидуальных черт как личности и как профессионала, осознания их влияния на
собственную профессиональную деятельность;
Совершенствование развития личностных качеств, стабилизируя
внутреннюю душевную гармонию.
Повышение педагогической культуры, как компонента профессиональной
компетентности воспитателя ДОО.

Участники тренинга: воспитатели,
специалисты, администрация ДОО

Материал и оборудование: мольберт, картинка
с изображением педагога, солнечные лучики из бумаги для упражнения «личность
педагога», цветные карандаши, памятка «Вежливые формы обращения».

Структура тренинга

Приветствие упражнение «Самопрезентация»
Психолог: Здравствуйте, уважаемые
педагоги! Я рада приветствовать Вас на нашей встрече.

  Наша консультация посвящена интересной проблеме - проблеме
педагогической этики и культуре в общении. Автор «Маленького принца»
Антуан де Сент-Экзюпери говорил о единственной подлинной роскоши – роскоши
общения.
Педагогическая
культура - это характеристика личности педагога, а так же его поведения в условиях воспитательной и
образовательной деятельности.
Мы с вами знаем, что общение играет огромную роль в жизни любого
человека. От процесса общения и его результатов во многом зависит психическое
здоровье человека – его настроение, его чувства и эмоции могут быть окрашены в
положительные или отрицательные тона в зависимости от того, насколько успешно
проходит процесс общения его с другими людьми.
В профессиональные качества и компетенции воспитателя значимым
компонентом входит педагогическая этика и культура общения.
Есть три важных момента во взаимодействии людей друг с другом при
встрече. Это приветствие, имя, улыбка. Каждому из
нас важно в своей профессиональной деятельности уметь обладать ими в общении с
коллегами и с родителями, а также в общении с детьми.

Упражнение
«Чудное приветствие»
 Цель: создать благоприятную
непринужденную психологическую атмосферу в группе.
Психолог: Существовании
множества разных способов приветствия людьми друг друга, реально существующих в
цивилизованном социуме и шуточных. Давайте встанем в круг и поздороваемся друг
с другом плечом, спиной, рукой, щекой, носом, выдумать свой собственный
необыкновенный способ для сегодняшнего занятия и поздороваться им.

 Рефлексия. - Что Вы чувствовали во время выполнения упражнения? Что было
трудным и почему?
Теоретический модуль
«Педагогическая этика в общении»
Педагогическая этика
- это свод правил, которые позволяют:
-регулировать отношения
между педагогами и их воспитанниками,
 а также другими членами
общественности образовательного учреждения;
- защищающие их человеческую ценность и
достоинство;
- поддерживающие качество
профессиональной деятельности педагогов и честь их профессии;
- создающие культуру образовательного
учреждения, основанную на доверии, ответственности и справедливости.
На принципах педагогической этики
основывается этический кодекс педагога. Он регламентирует такие области –
требования к личности педагога, общение педагога с воспитанниками, коллегами и
администрацией, авторитет, честь и репутацию.
 1.1 Личность педагога
·
Профессиональная этика педагога требует призвания, преданности
своей работе и чувства ответственности при исполнении своих обязанностей.
·
Педагог требователен по отношению к себе и стремится к
самосовершенствованию. Для него характерны самонаблюдение, самоопределение и
самовоспитание.
·
Педагог несет ответственность за качество и результаты
доверенной ему педагогической работы - воспитания.
·
Педагог несет ответственность за физическую, интеллектуальную,
эмоциональную и духовную защиту детей, оставленных под его присмотром.
1.2 Авторитет, честь,
репутация
·
Своим поведением педагог поддерживает и защищает исторически
сложившуюся профессиональную честь педагога.
·
Педагог передает молодому поколению национальные и
общечеловеческие культурные ценности, принимает посильное участие в процессе
культурного развития.
·
Он не может заниматься противокультурной деятельностью ни при
исполнении своих прямых обязанностей, ни за пределами образовательного
учреждения.
·
В общении со своими воспитанниками и во всех остальных случаях
педагог уважителен, вежлив и корректен. Он знает и соблюдает нормы этикета,
подходящие для каждой отдельно взятой ситуации.
·
Авторитет педагога основывается на компетенции, справедливости,
такте, умении заботиться о своих воспитанниках. Педагог не создает свой
авторитет при помощи некорректных способов и не злоупотребляет им.
·
Педагог воспитывает на своем положительном примере. Он не
 спешит осуждать и не требует от других того, что сам соблюдать не в
силах.
2.1 Общение педагога с
воспитанниками
·
Педагог сам выбирает подходящий стиль общения с учениками или
воспитанниками, основанный на взаимном уважении.
·
В первую очередь педагог должен быть требователен к себе.
Требовательность педагога по отношению к воспитаннику позитивна и хорошо
обоснована. Педагог никогда не должен терять чувства меры и самообладания.
·
При оценке поведения и достижений своих воспитанников педагог
стремится укреплять их самоуважение и веру в свои силы, показывать им
возможности совершенствования, повышать мотивацию обучения.
·
Педагог является беспристрастным, одинаково доброжелательным и
благосклонным ко всем своим ученикам. Приняв необоснованно принижающие воспитанника
оценочные решения, педагог должен постараться немедленно исправить свою ошибку.
·
При оценке достижений воспитанников педагог стремится к
объективности и справедливости.
·
Педагог постоянно заботится о культуре своей речи и общения. В
его речи нет ругательств, вульгаризмов, грубых и оскорбительных фраз.
·
Педагогу запрещается сообщать другим лицам доверенную лично ему
воспитанником информацию, за исключением случаев, предусмотренных
законодательством.
2.2 Общение между педагогами
·
Взаимоотношения между педагогами основываются на принципах
коллегиальности, партнерства и уважения. Он не принижает своих коллег в
присутствии воспитанников или других лиц.
·
Педагоги избегают необоснованных и скандальных конфликтов во
взаимоотношениях.
·
Правом и обязанностью педагога является оценка деятельности
коллег и администрации. Преследование педагога за критику строго запрещено.
Критика, в первую очередь, должна быть внутренней, т. е. она должна
высказываться в ДОУ между педагогами, а не за пределами ДОУ. Высказывать ее
следует с глазу на глаз. В школах и других воспитательных учреждениях не должно
быть места сплетням.
·
Критика, направленная на работу, решения, взгляды и поступки
коллег или администрации, не должна унижать подвергаемое критике лицо. Она должна
быть обоснованной, конструктивной, тактичной, необидной, доброжелательной.
Важнейшие проблемы и решения в педагогической жизни обсуждаются и принимаются в
открытых педагогических дискуссиях.
2.3 Взаимоотношения с
администрацией
·
В воспитательных учреждениях соблюдается культура общения,
выражающаяся во взаимном уважении, доброжелательности и умении находить общий
язык. Ответственность за поддержание такой атмосферы несет заведующий ДОУ.
·
Педагоги имеют право получать от администрации информацию,
имеющую значение для работы их учреждения.
·
Интриги, непреодолимые конфликты, вредительство коллегам и
раскол в педагогическом сообществе мешают образовательному и воспитательному
учреждению выполнять свои непосредственные функции.
·
ДОУ дорожит своей репутацией. В случае выявления преступной
деятельности педагогов и ответственных сотрудников администрации, а также
грубых нарушений профессиональной этики глава учреждения должен подать в
отставку.
2.4 Отношения с родителями и
опекунами воспитанников
·
Педагог консультирует родителей и опекунов по проблемам
воспитания детей, помогает смягчить конфликты между родителями и детьми.
·
Педагог не разглашает высказанное детьми мнение о своих
родителях или опекунах или мнение родителей или опекунов - о детях. Передавать
такое мнение другой стороне можно лишь с согласия лица, довершившего педагогу
упомянутое мнение.
·
Отношения педагогов с родителями не должны оказывать влияния на
оценку личности и достижений детей.
·
На отношения педагогов с воспитанниками и на их оценку не должна
влиять поддержка, оказываемая их родителями или опекунами ДОУ.
Вопросы для обсуждения:
1. Педагогическая этика добро или зло?
2. В чём заключается забота, уважение по
отношению к ребёнку?
3. Как можно охарактеризовать имидж
педагога ДОУ?
   Есть три
важных момента во взаимодействии людей друг с другом при встрече. Это
приветствие, имя, улыбка. Каждому из
нас важно в своей профессиональной деятельности уметь обладать ими в общении с
коллегами и с родителями, а так же в общении с детьми.
Вопрос: Какое самое приятное слово для восприятия человеком?
ЕГО ИМЯ
А сейчас предлагаю вам
послушать притчу и обсудить ее.

Притча
Один человек спросил у Сократа: « Знаешь, что мне сказал о тебе
твой друг?
— Подожди, - остановил его Сократ, — просей сначала то, что
собираешься сказать, через три сита.
— Три сита?
— Прежде чем что-нибудь говорить, нужно это трижды просеять.
Сначала через сито правды. Ты уверен, что это правда?
— Нет, я просто слышал это.
— Значит, ты не знаешь, это правда или нет. Тогда просеем через
второе сито — сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
— Нет, напротив.
— Значит, — продолжал Сократ, — ты собираешься сказать о нем
что-то плохое, но даже не уверен в том, что это правда. Попробуем третье сито —
сито пользы. Так ли уж необходимо мне услышать то, что ты хочешь рассказать?
— Нет, в этом нет необходимости.
— Итак, — заключил Сократ, — в том, что ты хочешь сказать, нет ни
правды, ни доброты, ни пользы. Зачем тогда говорить?
Какой вывод можно сделать по услышанной вами притчи?
Упражнение «Вежливость»
Назовите вежливые формы обращения с просьбой (прошу вас, будьте так любезны и
т.п.), затем вежливые формы отказа (к сожалению, не смогу вам помочь; это не в
моих силах и т.п.)
- Для того, чтобы люди хотели с нами общаться, мы сами должны
демонстрировать свою готовность общаться с ними. И собеседник должен это
видеть.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТРЕНИНГ-ПРАКТИКУМ - ЭТИКА ОБЩЕНИЯ.docx

alt: Упражнение «Чудное приветствие»

alt: Притча Один человек спросил у

title: Психолого - педагогический тренинг "Педагогическая этика в работе педагога ДОУ"


extracted_text:
1.
Какой тип размножения связан с образованием гамет?
А)
бесполый
Б)
половой
В)
спорообразование
2.
Дрожжи размножаются:
А)
почкованием
Б)
делением
В)
спорообразованием
3.
Для каких организмов характерно вегетативное размножение?
А)
гидра
Б)
белый гриб
В)
пырей
Г)
хлорелла
4.
Как называется клетка, образованная в результате слияния половых клеток?
А)
зигота
Б)
спора
В)
циста
5.
Гидра размножается:
А)
спорообразованием
Б)
почкованием
В)
делением
6.
Мужские гаметы называются:
А)
яйцеклетка
Б)
сперматозоид
В)
спора
7.Женская
гамета называется:
А)
А) яйцеклетка
Б)
сперматозоид
В)
спора
8.
Делением размножаются:
А)
протисты
Б)
высшие растения
Г)
животные
9.
Споры для размножения характерны для:
А)
бактерий
Б)
грибов
В)
дрожжей

file_name: тест размножение.docx

title: Тестовые задания по теме "Размножение организмов" 6 класс


extracted_text:
Задание
на  лето.

Русский язык

Математика

№1.
  Разбери слова  по составу.
Бесшумный,
  рассвет, рукописный, помидорчик, подсвечник.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы, записывая проверочные слова.
В
  нашем   с—ду   растёт   яблоня.                      В –сной   на   ней
  цв—тут   душ—стые    цв—ты.   Летом зреют   ч—дес(?)ные     пл—ды.   Ос—нью с
  неё   -п—дают   лист(?)я.  З—мой    яблоня  ст—ит   вся (в)снегу.   Трудно
  ей  (в)холо-   и   м—ро-.
Выписать
  из текста имена  существительные.  Определить число , склонение, род, падеж.

№1. В детский
  санаторий привезли несколько фляг с молоком по 10 литров в каждой. После того
  как израсходовали 36 литров молока, осталось ещё 4 литра. Сколько фляг с
  молоком привезли в детский санаторий?

№2.Площадь
  прямоугольника равна  63 см2. Вычисли периметр этого
  прямоугольника, если его ширина равна 7см.

№3.Вычислить:
(627:
  3 + 624 : 2) + (684 : 4) – 32 =

№4. Решить
  уравнения:
Х
  + 350 = 618                          520 : Х = 26

№1.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику
  предложений.
 В зелёной листве
  кустов и деревьев появляются первые жёлтые оконца.
На
  лесных полянах ярко краснеют гроздья рябины.
Дрозды
  с громкой трескотнёй перелетают с дерева на дерево.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы, записывая проверочные слова.
Высок()й
  ст()летн()й   ду()  ст()ял (на)()пу()к()  леса.   Сколь()кие  бл()стящие
  ж()луди   л()жали   (под)ним.   Изр()()ка п()п()дались юные мал()нькие
  ду()ки.  В()кру()  дуба   росли   м()хнатые ели, стройные сосны,
  различ(?)ные   лиственные   д()рев(?)я. Изящ(?)ные узорные лист(?)я клёнов
  в()днелись повсюду.  А вот ()круглые лис(?)я ли(), п()хож()е на сер(?)це.
  Вон дли(н,нн)ые   (вы)т()нутые   листья  многих других д()рев(?)ев.

№1. В театр
  приехали 96 человек в трёх автобусах и в нескольких легковых машинах. В
  каждом автобусе было по 27 человек, в каждой автомашине по 5 человек. Сколько
  легковых машин приехало из колхоза?

№2. Вычислить:
(88
  – 36): 1 + (36 : 6) • 12 =
8
  • 6 : 12 + 5 •18 – 4 • 15 =
85
  :17 + 37 • 6 -

№1.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику
  предложений.
Над
  яркими цветами жужжат трудолюбивые пчёлы.
На
  склонах оврагов появились ранние весенние цветы.
Лунная
  дорожка тускло сверкала по глади моря.
Выписать
  слова с удвоенными согласными и подобрать родственные слова(не менее 2-х).

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы,  указывая орфограмму.
Вчера
  приш()л    в()се(н,нн)ий    сн()г()па().   Х()рошо, если п()сле()ний.
  Мя()кий пуш()стый сне()   п()крыл грязные п()ля, выс()хш()е  д()роги.  С(е,и)йч()с
  поз(?)ний   веч()р.  Чист()е неб()  усыпали первые тусклые звёзды.   Я
  гл()жу   (в)()кно  (на)п()б()левш()е ул()цы.   Со(?)нце  д()вно
  спрятал()сь    (за)соседний дом. В()   многих окнах з()жглись уютные ж()лтые
  ог()ньки.  (В)м()ей   комн()т()   горит н()стольн()я лампа.
№3.
  Сделать фонетический разбор слов:
пояс,
  кольцо.

№1.  В магазин
  привезли 900 кг сахара. В первый день продали  3/10 этого количества, во второй
  день  столько же. Сколько кг сахара осталось продать?

№2.  Периметр
  прямоугольника равен  84 см. Найти площадь этого прямоугольника, если его
  ширина равна 10см.

№3. Вычислить:
370
  – 698 : 8 • 3 + 589 =

№4. Решить
  уравнения:
390
  – Х = 197                        Х : 5 = 275

 №1.Подобрать
  к словам синонимы с шипящей на конце. Определить род .
Неправда –
граница -
призыв –
здоровяк –
ерунда –
арена (цирка) -
№2. Спишите.
  Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте род имен существительных.
Пр_йдёт з_ма, и
  в_сной, уже в апреле, у ежихи  по_вляются ежата. Сл_пые, с   мя_—кими
  белёсыми иголками. Она заботится о них, выкармливает м_локом. Сн_чала  малыш_
  живут в гн_зде, которое нап_—минает шалаш(?)   из сухих лист(?)ев, хвороста и
  мха. Все лето они вместе с мамой. А потом, поз(?)ней осен(?)ю, ежата покидают
  дом, начинают жить самостоятельно, добывают себе пищу.
№3. Вспомни и
  запиши 5 фразеологизмов со словом нос.

№1. Купили 4 книги
  по 35 руб. и столько же блокнотов по 18 руб. Сколько денег заплатили? Решить
  задачу двумя способами.

№2.
  Миша,
  Коля и Петя весят вместе 89 кг. Миша с Колей весят 63 кг, а Коля с Петей – 58
  кг. Сколько весит каждый  мальчик?

№3. Вычислить:
750
  : 15 + 7 • 24 – 148=

№4.Вычислить
  площадь прямоугольника, периметр которого равен 96м, а ширина20 см.

№1.
  Разбери слова  по составу.
Рассада,
  крапивушка, подружка, прадед, фокусник, список, пробегу.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы . Определить род, число, падеж
  прилагательных.
Т()ж()лый
  тру();  для   де(ц, тс)кой   ()дежды, в  ч()гу(н,нн)ой     ва(н, нн)е;   к
  поз(?)ней осени; после   ()се(н, нн)его   ненастья;   за   г()л()систым
  с()л()вьём;  о чес(?)ном  слов();  на   х()лмистой местности;    о
  радос(?)ном   моменте;  за ч()рным  грачом.

№3.
  Заменить одним словом. Определить род .
Человек,
  который играет на трубе -…..,
Человек,
  который выступает в цирке - ….,
Очень
  сильный человек - …,
Человек,
  который играет на скрипке - …,
Житель
  Москвы - …,
Место,
  где купаются и загорают - …
  Колючее животное - ….,
Женское
  украшение - …,
Краски
  для детского творчества - …  .

№1.Садовник
  рассадил 90 хризантем на 3 клумбы. На первую он посадил 20 цветов, на вторую
  – в 2 раза больше, чем на первую, остальные посадил на третью в 2 ряда
  поровну. Сколько хризантем посажено в одном ряду?

№2. На пришкольном
  огороде прямоугольной формы выделены два опытных участка одинаковой площади.
  Длина первого участка 30 м, а ширина 28 м. Чему равна длина второго участка,
  если его ширина 20м?

№3. Вычислить:
595
  : 5 + 8 • 18 – 179=

№4. Решить уравнения:
456
  : Х = 4                             Х – 690 = 700

№1.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику
  предложений.
Поздней
  осенью сумерки держатся в лесу даже днём.
Крепко
  держатся на ветвях дубовые листья.
Соболь
  ест лесных полёвок, лакомится кедровыми орешками.
Сделать
  схему предложения с однородными членами предложения.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
Меня
  п()слали  в лес за гр()бами.  Я  н()брал   гр()бов   и   х()тел  идти
  д()мой.   Вдруг  стало совсем  т()мно.  П()ш()л дож()ь,  з()гр()мел гром.
  Я   испугался   и сел  под    б()льшой    ду().  Бл()снула молния. Я
  з()жмурился.    (Над)моей  г()л()вой    что-то   з()тр()щ()ло.   Что – то
  ударило  меня  в гол()ву.  Когда  я очнулся,  (по)всему  лесу  капало  с
  д()ревьев.   Играло солнышко.   Весело  пели   птицы.

№3.
  От данных глаголов образовать имена существительные, разобрать их по составу.
Подкормить
  - ,  посадить - , обкатать - , победить - , заварить - .

№1. С одного
  опытного участка собрали 45 кг пшеницы, с другого втрое больше. Всю  пшеницу
  насыпали в мешки по 60кг в каждый. Сколько получилось мешков пшеницы?

№2. Оконное стекло
  прямоугольной формы имеет длину 12дм, а ширину  6дм. Вычисли площадь 8 таких
  стёкол.

№3. Вычислить:
521
  – 936 : 3 –  7 + 487=

№4.
  Выполни
  деление с остатком:
54
  : 17 =                   72 : 24 =
92
  : 15 =                   76 : 15 =
98
  : 16 =                    52 : 19 =
37
  : 12 =                    95 : 17 =

№1.
  Определить границы предложения. Списать.
Солнышко
  сильно прогрело воду  в реч(?)ке      играют  в ней  солнечные зайчики
  л()жат   (на)воде  листья  кувш()нок  под  этими  листьями неподвижно
  ст(о)я т   ры()ки    ()ни    спрятались   (от)жары   вот   кр()сивая
  стрекоза  присела   (на)цв()ток   ромашки     прозрач(?)ные   крылышки
  бл()стят   (в)луч()х    со(?)нца.

№2.
  Записать слова в 2 столбика.
Борщ(?),
  вещ(?),  блиндаж(?), мелоч(?), багаж(?), доч(?),  сторож(?),  шалаш(?),
  гуляш(?),  малыш(?),  камыш(?),  печ(?),  реч(?), плач(?),

№3.
  Разобрать слова по составу.
Подснежники,
  приставка, летучие, подсказка, сапожник, прохлада,  зелёненькая,  солнце

№1.Магазин получил
  720 фарфоровых чашек. В первый день продали 240 чашек, во второй день – на 46
  чашек меньше. Сколько чашек осталось в магазине?

№2.На запасном пути
  железнодорожной станции стоят в один ряд 6 товарных и 4 пассажирских вагона.
  Длина пассажирского вагона 11м. Чему равна длина товарного вагона, если длина
  всего состава 102 м?

№3. Вычислить:
10100
  – 43268 : 58 * 6 + 909=

№4. Выполни деление
  с остатком:
47
  : 25 =                            90 : 23 =
86
  : 34 =                             92 : 27 =
59
  : 23 =                             76 : 32 =
93
  : 28 =                             55 : 15 =

№1.
  Разбери слова  по составу.
Ширь,
  пчеловод, смешу, беспокойный, бутончик, долька, ледокол.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
Поз(?)ней
  ос()нью   лес    ст()ит     грус(?)ный.   Л()сточки    ()бл()тели.  Ре()кий
  ветер    к()ч()ет   голые  ве()ки.  П()года  ненас(?)ная.    Солнеч(?)ные
  дни ре()ки.      Ч()сто сне()ком  з()носит  тро()ки    и доро()ки  в
  л()су.     П()б()лели    п()ля   и      луга.    (По)всей    мес(?)ности
  з()мующие птиц()   ищ()т    пищ().

№3.Записать
  5 слов, в которых букв больше, чем звуков.

№1. В пяти ящиках
  всего 113кг помидоров. В первом ящике 22кг, во втором – 19кг, а в трёх
  остальных поровну. Сколько стоят помидоры в пятом ящике, если 1кг помидоров
  стоит 70 рублей?

№2. Ширина двери
  9дм, а высота на 1м8дм больше. Вычислить площадь этой двери.

№3. Вычислить:
(60
  : 15 + 320 : 32) •9=

№4. Составить
  уравнения и решить их:
1)    Если число 962
  уменьшить на неизвестное число , то получится 648.
2)    Если неизвестное
  число уменьшить в 40 раз, то получится 4.

№1.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику
  предложений.
Весело
  бегут по дорожкам и канавкам  говорливые ручейки.
Дети
  вывешивают на берёзы птичьи домики, выставляют маленькие кормушки.
Алый
  свет вечерней зари медленно скользит по корням и стволам деревьев.
Сделать
  схему предложений с однородными членами предложения.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы, записывая проверочные слова.
П()
  ()вра()кам    ()б()гают     руч(?)и    к р()ке.  Следом за в()сной
  п()т()нулись    в   р()дные   кр()я  п()р()лётные   птицы.  Над г()л()вой
  пр()л()тел  м()хнатый шмель  и   сел  на   душ()стый   цв()ток.    В глубине
  сада  т()нулась    т()нистая   а(л,лл)ея   и  укрывала   всех  от
  п()лящих    лучей  со(?)нца.
№3.
  Записать слова в 2 столбика:
Крыл(?)я,
  с(?)езд,  здоров(?)е,   от(?)ехал,  раз(?)езд,  об(?)яснил,  с(?)ёжился,
  сынов(?)я,  в(?)езд, об(?)едки,  счаст(?)е.

№1. Для отправки в
  город заготовили 330кг помидоров. 50 кг помидоров разложили в ящики по 20 кг
  в каждый, а остальные помидоры положили в ящики по 30кг  в каждый. Сколько
  всего ящиков понадобилось для укладки помидоров, отправленных в город?

№2. Три брата
  поймали 29 карасей. Когда один брат отложил для ухи 6 штук, другой – 2, а
  третий – 3, то у каждого осталось равное количество рыб. Сколько карасей
  поймал каждый из них?

№3. Вычислить:
128
  :32 + 147 : 21 + 129 : 43 – 378 : 63=

№4.Решить
  уравнения:
540
  : Х = 60                    120 – Х = 32

№1.
  Указать склонение падеж существительного.
На
  Волге,  В Сибири,  к библиотеке,  на скатерти,  по просьбе,     на листочке,
  на волке, к пещере, на пастбище,  на столике,  в космосе,  к берёзке,   на
  салфетке, в доме.

  №2.
  Списать, расставив знаки препинания.
Только
  ос()нью    можно   оц()нить    кр()соту    ясеня     осины    р()бины
  клёна.   Лист(?)я   осины  ж()лтые    малиновые    пурпурные. Снежными
  к()врами п()крылись  д()рев(?)я  кусты  и   дороги.   Журавли   выс()ко
  л()тают    но  р()ки   (не)покидают.     Целую   неделю   движется  караван
  по   п()скам    а   п()есть    и   н()питься   негде.

№3.
  Придумать и записать 10 слов с непроизносимой согласной в корне слова.

№1.На оборудование
  библиотеки отпущено 400 рублей. На покупку шкафов библиотека израсходовала 288
  рублей, а на остальные деньги куплены столы. Шкаф стоил 96 рублей, стол – 28
  рублей. Сколько шкафов и сколько столов  купила библиотека?

№2.Юннаты
  выращивают цветы на двух прямоугольных участках одинаковой длины. Ширина
  первого участка 10 м, его площадь 400м2. Ширина  второго участка
  на 18м больше, чем первого. Чему равна площадь второго участка?

№3. Вычислить:
(576
  : 8 – 91 : 13 + 237) • 3 =

№4. Запиши
  выражения и вычисли их значение:
1)    Из числа 500
  вычесть произведение чисел 48 и 8.
2)     Число 8
  умножить на разность чисел 745 и 697

№1.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику
  предложений.
Школьники
  раскладывали урожай по корзинам и подносили к корзинам.
В
  жаркую летнюю пору лошадей выгоняют на ночь в поле.
Лёгкая
  пыль жёлтым столбом поднимается и несётся по дороге.
Сделать
  схему предложения с однородными членами предложения.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
Тихо
  (в)  л()су.  Синицы  и   к()р()льки  п()пискивают    (в)чаще   с()сновых   и
  ()ловых  в()твей.   Изре()ка  (по)барабанивает    дятел  по сухому  суку.
  Прон()сётся  иногда  (над)в()рш()нами  д()рев(?)ев   с   гиком  и  шумом
  стайка   кл()стов.   З()л()т()г()л()вая   овсяночка    пр()зв()нит   на
  л()сной  опушке  незатейливую   песенку.

№1. У Веры 500
  календариков. Из них – 50  календариков  с артистами, 17 – календарики с
  героями мультфильмов, а остальные календарики  - с цветами. Сколько
  календариков с цветами у Веры?

№2. На мебельной
  фабрике сделали 253 стола, диванов – на 87 штук меньше, чем столов, а стульев
  на 254 штуки больше, чем столов и диванов вместе. Сколько  всего предметов
  мебели сделали на фабрике?

№3. Вычислить:
78
  • 6 – 525 : 7 + 45 • 4 : 9=

№4. Решить
  уравнения:
Х
  : 40 = 80                     Х • 40 = 80

№1.
  Разбери слова  по составу.
Добрый,
  дельфин, ясноглазый, олениха, водопад, шажок, рыболов.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
Была
  глубокая ос()нь.   Листья с д()рев(?)ев  д()вно   ()пали. Лес   выгл()дел
  хмурым  и  неприветливым.  Поч(?)ти каждый день ш()л  дож()ь.  Ни()кие
  тучи    п()лзли   (над)в()рш()нами   ст()летних  д()ревьев.  Они  ч()ть  (не)ц()плялись
  (за)них  св()ими  серыми  л()хмалыми  кр()ями.  Д()вно  уже  ул()тели
  (на)юг   жур()вли, аисты.  (Не)слышится в()сёлое Щ()бетание  ласт()чек.
  (В)л()су   пусто, уныло и очень тихо.
№3.
  Записать 10 словосочетаний существительное + прилагательное  в родительном
  падеже.

№1. В одной корзине
  20 роз, во второй в 3 раза больше, чем в первой. Продали 37 роз. Сколько роз
  осталось продать?

№2.В 5 коробках
  лежит 60 ручек. Сколько таких коробок понадобится, чтобы разложить 96 ручек?

№3. Вычислить:
(76
  •3 – 760 :5+ 653) : 3 =

№4. Выразить:
В
  дециметрах – 3м;  5м 4дм;   70см;   120см.
В
  сантиметрах – 6дм;  9дм 5см;  60мм;  250мм.
В
  минутах – 3ч;  2ч 40мин;  120с;  480с.

№1.
  Вставьте пропущенные гласные,  выделить корень  в  именах  прилагательных. Определить
  род в именах прилагательных.
Т()нистая
  а(л,лл)ея;   м()довый пряник;    к()стяная руч(?)ка;  н()совой платок;
  ш()рстяное  платье;  ж()стяная  банка;  ст()пные  цв()ты;  д()ждливый  день;
  д()машнее  задание;   л()дяная горка;   б()льшое  ()кно;   ш()рокая
  тр()па;  в()сенняя  п()года;  х()лодный   воздух.

  №2.
  Списать, расставив знаки препинания.
Было
  ра(н,нн)()е   утро. Я  с  р()бятами   ()тправился  в лес  за   з()мл()никой.
  П()   д()рог()  мы   громко   разг()варивали  и  пели.   П()д()шли  все  к
  п()лянк()  и  притихли.  Радос(?)но  было с()бирать   спелую  з()мл()нику.
  Каждую  яг()ду    осторожно  срывали   и  клали  на  дно  к()рзины.    Около
  старого   пня  ярко  краснела  яг()да.    Стало   прип()кать.   Над
  г()л()вой  пр()л()тел  б()льшой  шмель.    Он   сел  на  душ()стый
  цв()ток.   Вот  и  к()рзины   п()лны.  П()ра   д()мой.

№1. В мастерской
  сшили в первый день 19 одинаковых рюкзаков, а во второй 23 таких же рюкзака.
  На все эти рюкзаки пошло 84 м ткани. Сколько метров ткани расходовали каждый
  день?

№2. Площадь одной
  дворцовой комнаты составляет 60 м2, а площадь другой комнаты на 12
  м2 меньше. Площадь обеих комнат на 15 м2 меньше площади
  дворцового зала. Какова площадь зала во дворце?

№3. Вычислить:
900
  : 5 : 6 • 20  + (57 + 139) : 49=

№4.  Сравнить
  выражения:
380
  : (19 • 2)  ****  380 : 2 : 19
15
  • (4 •10)  ****  15 • 4 : 10

№1.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику
  предложений.
Стрижи
  и ласточки кружились в свежем воздухе, с весёлым криком ловили свою крылатую
  добычу.
Мы
  остановились на низком берегу реки, закинули удочки и надеялись на отличный
  улов.
От
  деревни к деревне вела извилистая дорога.
Сделать
  схему предложений с однородными членами предложения.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы, записывая проверочные слова.
П()б()лели
  п()ля и пр()горки.  Тонким льдом    п()крылась   р()ка,   уснула, как в
  ска()к().    Ходит  з()ма  п()    г()рам,   п()    д()линам,   п()глядывает
  п()   ст()р()нам.      Зайцу   белую   шу()ку    п()д()рила,      теперь
  его никто   не   з()метит.    А   л()се   -   ярко-рыж___      тёпл___
  платье ()ставила.   П()в()дёт   л()са   в  стор()ну   пуш()стым     хв()стом
  – будто  искры ра(с,сс)ыплет      п()   снегу.
№3.
  Сделать фонетический разбор слов:
маяк,
  теплица

№1. В столовой за
  неделю израсходовали 63кг муки. 4дня расходовали по 12кг муки в день, а
  остальную муку поровну в следующие 3 дня. Сколько кг муки расходовали в
  каждый из последующих дней?

№2. Площадь
  прямоугольника 64см2, его ширина 16см. Вычислить  периметр
  прямоугольника.

№3. Вычислить:
(601
  – 250 – 191) +(743 – 59 - 284) =
900
  – (135 + 741 – 843) – 478 =

№4. Решить
  уравнения:
720
  : Х = 80                         Х : 123 = 7

№1.
  Составьте  предложения  из слов  каждой строчки, используя предлоги.
Избу()ки,
  вышел, ст()рик.
Ноч(?),
  природе, за одну, всё, изм()нилось.
З()млёй,
  ни()кие, п()лзли, ()блака.
Елей,
  они, ч()ть,  в()рху()ка, ц()плялись.
Улице,
  сн()ж()нок, круж()лся,  мя()кий.
№2.
  В 1,2и3 предложении  предыдущего задания укажите части речи.

№3.Задай
  к именам прилагательным вопрос и вставь нужные окончания. Определи падеж имён
  прилагательных.
Вечерн___
  звезда,   без мягк___  одеяла,  на верхн___  этаже,  у скрипуч___  дерева,
  на грустн___  картине,  серебрист___  цвета, к соседн___  полю, о  летн___
  заре,  у золот___ шара.

№1. У Серёжи 150
  открыток. В 2 альбомах по 40 открыток с рыбами, остальные открытки с
  черепахами в 7 альбомах. Сколько открыток с черепахами в каждом альбоме?

№2. Почтальон
  разнёс 18 журналов. Он опустил их в 1-м подъезде в 5 ящиков, а во втором
  подъезде в 4 ящика. Сколько журналов в каждом ящике?

№3. Вычислить:
(56
  •5 – 3 • 43) • (835 – 829) =

№4.Переведи:
В
  сантиметры: 7дм 6см;   5м 7см;  19дм 2см; 12м 14см.
В
  метры и дециметры: 460см;  380см;  790см;  276дм.

№1.
  Разбери слова  по составу.
Порез,
  кручу, ягодный, кашевар, дождик, лисица, красота.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы. Определить род  и  падеж имён
  существительных.
Утре(н,нн)яя
  заря   ()св()тила    мес(?)ность.   Звёзды на  неб()    стали   бл()днеть
  и   п()гасли.   Взошло    в()се(н,нн)ее со(?)нце.    З()л()той    луч(?)
  з()играл    на    в()рш()не     могуч_____   дуба. С  речки    п()т()нул
  лё()кий   свеж()й   в()терок.    З()др()жали   лист(?)я    на осинке,    з()св()ркала
  р()са.
№3.
  От данных слов образуйте  существительные с шипящей на конце.
Вещица,
  мышка, брошка, ночка, печка, дочка.

№1. В первый день
  школьники собрали 190кг винограда, а во второй день на 20 кг меньше, чем в
  первый. Из всего винограда изготовили изюм и расфасовали в 30 коробок.
  Узнайте вес одной коробки изюма, если вес изюма в четыре раза легче свежего
  винограда.

№2. Для
  оборудования  компьютерного класса в школе отвели помещение прямоугольной
  формы, длина которого 8 м, а ширина 6 м. Сколько компьютеров можно установить
  в этом классе, если для каждого компьютера необходима площадь 2м2?

№3. Вычислить:
(19
  + 624 – 542) • 9 – 297 =
459
  : 9 •7 – 258 : 2 • 4 =

№4. Вычислить:
7м
  8см – 32дм + 9м16см =
18м
  1см – 8дм 5см – 83см =
23дм
  – 57см + 4м 8дм 9см =

№1.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику
  предложений.
Среди
  спелых колосьев пшеницы  мы видели ярко-синие васильки.
Из
  тёплых стран прилетают к нам грачи, скворцы, дрозды и другие пернатые друзья.
Ночью
  послышался в вышине свист крыльев летящей стаи.
Сделать
  схему предложения с однородными членами предложения.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
З()мой
  н()ш()л  я  на  л()сной  реч(?)ке   б()бровую  ха()ку.  Её  всю  зам()ло
  снег()м.   Ст()ит  она  как  б()льшой  сугро().    На  в()рху  хатки  сне()
  подтаял.  В()круг  много   волч(?)их  сл()дов.   Видно,   прих()дили   волки
  и  ушли.   Только    хатку    п()ц()рапали    к()()тями.   Хатка  измазана
  гряз(?)ю,  а гря()ь  на  м()роз()   обл()денела.
  В()сной  бр()дил я с руж(?)ём  и  реш()л   п()см()треть  б()бров.   Я
  д()брался  д()  хатк().   Вдруг  из  хвороста  выск()чила  маленькая  птичка
  и   ну   стр()котать.   Услыхали  её  крик   б()бры  и уплыли.
№3. Выписать из
  предыдущего упражнения все имена  прилагательные и определить у них род,
  число, падеж.

№1. В  киоске было
  30 красных  гвоздик, белых в 2 раза меньше, чем красных. Из всех гвоздик
  сделали букеты по 5 цветков в каждом. Сколько получилось букетов?

№2.Ученик принёс
  для черчения два листа бумаги. Площадь одного листа 240 см2, а
  второго на 24см2 меньше, чем первого. Длина первого листа 20см.
  Какова длина второго листа, если известно, что у обоих листов ширина
  одинаковая?

№3. Вычислить:
67
  * 5 + 364 : 7 : 2 • 48 =
(512
  :4 + 305 : 5) •4 =

 №1.Определить
  границы предложения. Списать.
Д()кабрь
  – первый зимний мес()ц  к()роткие  дни  и   дли(н,нн)ые  ночи  в()роны   и
  с()роки  перем()стились   ближе к ч()ловеку    в()роны    осм()лели   и
  важно  прогуливались   п()   дв()рам     сойки    к()рмились  в   л()су
  дятлы  и   кл()сты   облюбовали  ель.

№2.
  Вставить окончания имён  прилагательных (в скобках записывать к ним вопрос).
  Определить род, число, падеж.
Смел____
  воина,  осенн____   утро,    без   хорош___   настроения,   на  коротк___
  хвосте,  весенн___  погоду,  ползущ___  змея,   после дождлив___   вечера,
  для  рабоч___  стола,   добродушн___  человеку,   из   последн____  вагона,
  до хвойн___  леса,  про пожил___  человека.

№3.
  Сделать   фонетический  разбор слов:
Солнце,
  детский.

№1. На полках стоят
  95 банок с крупами и 105 банок с вареньем. Половина всех банок были
  стеклянные, глиняных банок в 5 раз меньше, чем стеклянных, а остальные банки
  пластмассовые. Сколько пластмассовых банок было на полках?

№2. Периметр
  прямоугольника 40см, его ширина 6см. Вычислить площадь прямоугольника.

№3. Вычислить:
790
  + (508 – 424) – (125 + 391) =
(284
  + 419 + 117) – (1000 – 430 – 43) =

 №1.
  Запиши  предложения, определи  падеж существительных.

 №2.
  Списать, расставив знаки препинания.
С()се()ская
  ко()ка   (М,м)урка   пробр()лась      скво()ь  ги()кие   ве()ки
  оре()ника   (на)наш   уч()сток.    ()на  х()тела     зап()л()ти       в
  у()кую  кана()ку   между   гря()ками   (с)м()рко()кой   и   п()дкараулить
  пта()ку.    У  ко()ки  ч()дес(?)ная     гла()кая  ш()рс()ка,   ч()ткие
  у()ки  и  у()кие   зоркие    гла()ки.    Ло()ким   пры()ком  бросится
  хищ(?)ник     (на)ро()кую  пич(?)ку.

№3.
  Выпиши  словосочетания с вопросами из предложений.
Рейсовый
  автобус  приехал  на  конечную  остановку.  Отважный  лётчик   вернулся  из
  опасного   полёта.   Храбрый  солдат  прекрасно  выполнил важное  задание.

№1. Обувная фабрика
  за день выпустила 360 пар обуви. Детская обувь составляла четвёртую часть всей
  обуви, а остальная обувь женская. Сколько пар женской и сколько пар детской
  обуви фабрика выпустила за день?

№2.  Периметр
  квадрата равен 64см. Из двух таких квадратов сложили прямоугольник. Вычислить
  длину, ширину, периметр и площадь этого прямоугольника

№3. Вычислить:
875
  : 5 + ( 744:6 + 996 : 6) – 424 : 8 =

№4. Расположи в
  порядке убывания:
30
  ч;  27 мин;  1 ч;  45 мин;  60 мин;  35 мин,  12 мин; 10 мин;  4 ч 05 мин.

№1.
  Разбери слова  по составу.
Снегопад,
  веточка, зимушка, небесный, полянка, постройка, колдунья.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
Н()ступила
  в()сна.  Со(?)нце   л(?)ёт  на  землю  свет  и  т()пло.  Х()р()шо   в
  школьном  с()ду.   Белые  цв()ты  р()спустились  на  вишне   и ябл()не.
  На   б()рё()ках  в()дны  первые  душ()стые  л()сточки.  Много  р()боты
  в()сной в с()ду.   Мальчики   очистили  д()ро()ки , сгр()бли  сухие
  лист(?)я  и  суч(?)я.    Дев()ч(?)ки  поб()лили  д()рев(?)я.   Радос(?)ные   и
  довольные  в()рнулиь  р()бята  д()мой.  Х()р()шо  они  потрудились.

№3.
  Придумать и записать 10 словосочетаний существительное + прилагательное в
  дательном падеже.

№1. Из  300 кг
  зерна получилось 6 мешков муки. Сколько таких же мешков муки получится из 400
  кг зерна.

№2. Длина
  прямоугольника 6 см. Чему равна его ширина, если периметр 20 см? Вычислить
  площадь этого прямоугольника.

№3. Вычислить:
(934
  – 618) •3 – (734 – 632) • 7 =

№4. Решить
  уравнения:
Х
  : 3 = 24                           81 : Х = 3
76
  + Х = 124                      Х – 317 = 283

№1.
  Списать, расставив знаки препинания. Подчеркнуть грамматические основы,
  написать характеристику предложений.
Вблизи
  выпорхнул жаворонок чирикнул и полетел над ржаным полем.
Жаворонок
  заметался запищал подлетел ко мне и сел на моё плечо.
Села
  Алёнушка на камушек прибрежный у кустика и плачет.
Сделать
  схему предложения с однородными членами предложения.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы, записывая проверочные слова.
Наб()жала
  ()громная  туч().   Т()ш()ну   раск()лол  сильный  гром.  Стол(б,п)  пыли
  пол()тел  к  реч(?)ке.   ()т    ре()кого     ветра   посыпались  сухие
  суч(?)я  с  д()рев(?)ев.    В  небе  ч()сто  нач()ли  вспыхивать  ярк()е
  нити  молний.    Шлёпнулась  первая, увесист()я капля  д()ждя.   На  з()мле
  по()вились  мокрые  пятна.  Удары  грома  оглуш()ли  всю  мес(?)ность.
  Обруш()лся   ливень.  В()да  падала  спл()шной  ст()ной.  Быстро  опустели
  ул()цы  гор()да.

№3.
  Выписать из предыдущего задания имена  существительные во множественном
  числе.  Определить падеж.

№1. За три дня
  колхоз продал 890кг картофеля. В первый день было продано 380кг картофеля, во
  второй день в 2 раза меньше, чем в первый день. Остальной картофель был
  продан в третий день. На сколько кг картофеля больше колхоз продал в первый
  день, чем в третий?

№2. Ширина
  прямоугольника 7см, длина в 3 раза больше ширины. Вычислить периметр и
  площадь прямоугольника.

№3. Вычислить:
(329
  : 7 + 7 • 35 +156) : 8 =
(364
  : 4 – 190 : 5 ) : 5 =

№4. Сравнить:
36
  ч  ***  3 сут                    450 сек  ***  45мин
366
  мин  *** 6 ч                 20 мин  ***  20 сек
3
  мин  ***  30 сек               4 ч  ***  240 мин

№1.
  Спиши  слова. Определи  падежи.  Вставь  пропущенные  буквы.
О
  смелости, на работе, в резкости, на обуви, в старости, для области, о
  резкости, из-за оплошности, в магазине,   на  пароходе.
№2.
  Списать, вставив пропущенные  буквы.
На
  в()твях  д()ревьев  (в)нашем  дв()ре  с()дят  скв()рцы.  ()ни  кр()сиво
  п()ют.  Я  см()трю  (на)птиц    (из)()кна  через   дв()йное  ст()кло.
  Потом  од()ваюсь,  ()буваюсь  и  вых()жу.   (За)мной   б()жит   м()я
  с()бака  (К,к)нопка.   ()на  гл()дит  (на)скв()рцов  и  н()чинает  лаять.
  Птич(?)ки  б()ятся    с()баки  и  (у)л()тают.
Я
  ж()лею об этом. Но  (К,к)нопка   в()села.  ()на  х()р()шо  ст()р()ж()т
  уч()сток.

№3.
  Спиши  слова, раскрывая скобки.
(на)полу
  (в)доме; к нам (при)скачут;   (из)мыльной (в)оды; (по)работал  без них;
  (с)прятал от него; (из)кружки   (на)пьёмся;   (про)чистил  (у)соседей;
  (на)помнил   (о)просьбе;   (по)просят  (у)мамы;(вы)тащил  (из)пруда.

№1.  Одна
  машинистка печатает в час 15 страниц, а другая на 3 страницы меньше. Сколько
  часов потребуется машинисткам, чтобы напечатать 540 страниц, если они будут
  работать вместе?

№2. Периметр
  квадрата равен 60 см. Вычислить площадь этого квадрата.

№3. Вычислить:
(724
  : 4 + 126 : 2) : 4 =
(53
  + 627):10 + 940 : 10 =

№4. Решить
  уравнения:
Х
  + 312 = 560                       Х : 6 = 136
328
  – Х = 219                       213 : Х = 71

  №1.
  Выпиши  слова  с  непроизносимыми согласными.
Алмаз(?)ного,
  потес(?)нивших,  промерз(?)нем,  здра(?)ствуйте,  гиган(?)ские,
  парус(?)ник,  мес(?)ный,  интерес(?)ный,   грус(?)ный,  ненас(?)ный,
чудес(?)ный,
  окрес(?)ность,  лес(?)ница,  чу(?)ство.

№2.
  Списать, расставив знаки препинания.  Составить схемы.
Дубы
   растут  долго  но  вырастают  мощными   и  высокими.
Лена
  сначала  вымыла  чашки  тарелки  блюдца   а  потом   подмела   пол   в
  коридоре  кухне   и  большой   комнате.
Не
  любит сеять  да  пахать  а  любит  лежать  да  отдыхать.
№3.
  Спиши  слова.  Определи  падежи.  Вставь  пропущенные  буквы.
От
  приезж()й  тётушки; смят()е  одеяло;  у пострадавшей стороны; на  океанск()м
  берегу,по  длинющ()й  лестнице;  в  открыт()м  бою; у  вырыт()  рва;   о
  закрыт()м  доме;   к  скрыт() врагу.

№1. Трём магазинам
  с базы отгрузили 459 кг капусты. Первому магазину отгрузили 56 кг, второму в
  3 раза больше, чем первому. Остальное отгрузили третьему магазину. На сколько
  больше кг капусты отпустили третьему магазину, чем первому?

№2. Периметр
  квадрата равен 88 см. Вычислить площадь этого квадрата.

№3. Вычислить:
175
  : 7 • (19 + 401) : 60 =
325
  • 2 : 50 • (288 : 9 – 24) =

№4. Решить
  уравнения:
76
  + Х = 124                   Х • 7 = 868
Х
  – 317 = 283                 9 • Х = 708

№1.
  Разбери слова  по составу.
Пробка,
  трудолюбивый, травяной, островок добродушный, надпись, загрохотали.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы, записывая проверочные слова.
На
  б()льшом  х()лме  ср()ди   пш()нич(?)ных  п()лей   ст()яли  три   с()сны.
  Меня  уд()вляла  т()лщина   их  ств()лов. Я   ч()сто   (за)л()зал
  (на)в()рху()ку  одного  из  д()ревьев  и   см()трел  п()   ст()р()нам.
  Вд()леке   в()днелось  наше  с()ло.  За ним  изв()валась   р()ка   с
  дощ()тыми   м()стами.  С()нела   в()да   ()з()рца.  Я  мог ч()с  с()деть
  на  ве()ке  и гл()деть   вокру().

№3.
  Спиши  слова. Вставь,  где  надо Ъ  или  Ь.

  Под(?)езжавшая,
  с(?)ёжилась,  в(?)юга,  про(?)ехавшую,  об(?)являть,   раз(?)яснение,
  б(?)ют,  солов(?)и,  с(?)езд,  об(?)яснение,  бел(?)ё,  стул(?)я,   лист(?)я.

№1. Один автомат
  завёртывает 54 конфет в минуту, а другой на 12 конфет больше. За сколько
  минут , работая вместе, два автомата завернут 198 конфет?

№2.  Длина
  прямоугольника 12 см, а ширина составляет в три раза меньше длины. Вычислить
  периметр и площадь прямоугольника.

№3.  Вычислить:
34
  • 2 + 13 • 7  - 278 =
(279
  : 9 + 124) + 76 – 272 : 8 =

№1.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику
  предложений.
Из
  чащи на берег вывалилась большая бурая медведица.
Почки
  на деревьях раскрывались и выпускали молоденькие листочки.
Душистыми
  белыми гроздьями зацвела на опушках черёмуха.
Сделать
  схему предложения с однородными членами предложения.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.  Определить   падежи.
В
  свежем воздухе круж()лась лё()кая паутинка. С д()рев()ев  осыпалис(?) первые
  лист()я. В с()дах посп()вали ябл()ки. Наступила ранн() ос()н(?). (?)днажды
  (И,и)вашка (к,К)удряшкин поле()  в с()седний са()  за ябл()ками. Он х()тел
  тайно насытиться ими. Ивашка зац()пился штани()ками за гвоз()ь ограды и
  св()лился в к()лючий кустарник. Тут его и схв()тил стор()ж. Мал()чик
  поцарапал руки, порвал старен(?)кую руба()ку. Сто-ро() пож()лел (и,И)вашку.
  Он молч() выв()л  его через открытую калитку и отпустил.

№3.
  Сделать  фонетический  разбор  слов.
Якорь,
  телефон

№1. Один рабочий
  изготавливал за день 18 деталей, а другой на 3 детали меньше. Сколько дней им
  потребуется на изготовление 330 деталей, если они будут работать вместе с той
  же нормой .

№2. Периметр
  плавательного бассейна 150 м. Длина бассейна 50 м. Вычислить его площадь.

№3. Вычислить:
(135
  + 135) : 9 – 49 =
(145
  • 4 – 424) : 6 – 17 =

№4. Решить
  уравнения:
3
  • Х = 831               Х – 118 = 428
84
  : Х = 12                 Х : 28 = 144

 №1.
  Списать, расставив знаки препинания.
Ст()яла
  х()рошая  ()се(н,нн)яя п()года.  Под  кур()ку  я  над()вал  руба()ку   и
  безрука()ку.   Я  пош()л  (в)бесе()ку   сел   (на)ла()ку  ()ткрыл  кни()ку
  и  т()тра()ку.   Я   (вы)писывал  отры()ки  (из)кни()ки  а(к, кк)уратно
  вкладывал  в неё  закла()ки.   Гру(п,пп)а  лё()ких  белых  ()бл()ч(?)ков
  см()нилась  ни()кими  туч()ми.  Подул   ре()кий  вет()р.   Мне  стало
  зя()ко.   Я    пош()л    (по)д()ро()ке    (к)дому.   (По)д()роге    я
  наш()л    кр()сивый  ж()лу()ь.   Удач(?)ная   нахо()ка  для м()ей
  ко(л,лл)екции!

№2.
  Придумай   и запиши   10  имён  существительных  мужского (с нулевым
  окончанием) и среднего родов.

№1.  С одного
  участка собрали 36 кг мёда, а с другого на 12 кг мёда больше. Весь собранный
  мёд разложили в бидоны по 12кг  в каждый. Сколько бидонов потребовалось?

№2. Вычислить:
169
  • 5 : 5 – 99 =
(14
  • 6 – 84) : 204 =

№3. Сравнить:
834
  : 6 • 4  ***  834 : 3 • 4
88
  • 20 • 5  ***  88 • 25

№1.
  Разбери слова  по составу.
Полёт,
  пробежка, разбитая, бесполезный, выходка, прибой, заморский, постройка.

№2.
  Списать, исправив ошибки.
Вдримучех
  лисах   жывёт  маса  диких    звирей  и  пефчех  птиц.  Вдни  раней
  залатистай  осини   надсельсками  просторами    поивляются  стаи  улитающих
  птиц.     Они  литят  вдолёкие    жаркие  страны.   А  дикие  звери
  остаются  земовать  в нашых    халодных  кроях.  В харошей  тёплай берлоге
  укроется  медветь.  А  хитрай  рыжай  лесе, свирепому  рыскающему  волку
  предстаит  в снежную  зимнию  пору  бегать впоисках  свежей  добычи.

  №3.
  Придумай  и  запиши   10 имён  существительных   женского рода.

№1. Из 24 кг
  свежего винограда получается 6 кг изюма. Сколько винограда надо взять, чтобы
  получить 96 кг изюма?

№2. Периметр
  плавательного бассейна, имеющего прямоугольную форму  80 м. Ширина бассейна
  15 м. Чему равна длина бассейна?

№3. Поставь скобки
  так, чтобы равенства были верными:
144
  : 12 + 24 • 3 = 108
144
  : 12 + 24 * 3 = 12

№1.
  Списать, расставив знаки препинания. Подчеркнуть грамматические основы,
  написать характеристику предложений.
Зайчишки
  радуются тёплому солнышку прыгают играют лакомятся молодой травкой.
Лисица
  бегала вокруг амбара пробовала подрыть землю под ним.
Запорошила
  зима снегом поля завалила сугробами леса.
Сделать
  схему предложений с однородными членами предложения.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
Мы
  н()ходимся   (на)в()ршин()  гиган(?)ск___  х()лма  и  смотрим  в()круг.
  (Над)нами  кружатся  птич(?)и  стайки.   А  мы  изучаем  мес(?)ность.  В
  ()крес(?)ностях  х()лма  з()л()неет  пустошь,  (за)ней  л()жит  пас(?)бище.
  (По)нему  бродят  к()ровы  и  жуют  с(?)едобные  травы.  (У)п()днож(?)я
  х()лма  п()тляет  реч(?)ка.  Она  делит  мес(?)ность   на  две  ч()сти.
  Когда  п()смотрите  на  русскую  равнину, то коне(?)но  вспомните
  пр()крас(?)ные  пейзаж()  извес(?)ных  художников.

№3.
  Придумать  и  записать  10 слов  с приставками.

№1. Один станок
  изготавливает за час 34 детали, а другой на 8 деталей больше. За сколько
  часов эти два станка изготовят 532 детали, если будут работать вместе с той
  же нормой? Сколько деталей за это время изготовит каждый станок?

№2. Длина
  прямоугольника 6 см. Чему равна его площадь, если периметр составляет 18 см?

№3. Решить
  уравнения:
Х
  • 4 = 640                    Х : 3 = 180

№1.
  Спиши  слова. Определи  падежи.
На
  лошади,  от  ветки   к   ветке,  для смелости,  в  книге, о братишке,    на
  переправе,      на  скрипке,  без  скорости,  по  привычке,  из  вредности.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
В
  апреле  на  почве  ещё  л()жит  сне().    (В)марте  была  отт()пель,  но
  потом  з()мля  снова  накрылась  белым  п()крывалом.   К  с()р()дине
  второй  н()дели   апреля  природа    вспомнила  (о)в()се(н,нн)ей
  п()годе.    В()сёлыми   п()токами  п()б()жала  к   реч(?)ке     талая
  в()да.  На  п()лянке  на  солнечном  месте  по()вились  цв()ты. В этом
  мес()це  мы  радуемся  каждой  пташке  и  бука()ке.    (В)мае  ветки
  д()ревьев  покрылись  л()сточками.  На  свежей  тра()ке  паслись  к()ровы.
  Всё  г()в()рило  о  близости  лета.

№3.
  Сделать  фонетический  разбор  слов:
Борется,
  ветер.

№1. За 8 часов
  станок – автомат изготавливает 352 детали. На сколько деталей в час больше
  делает станок автомат, чем рабочий, которому на изготовление 352 деталей
  требуется 88 часов?

№2. Вычислить:
572
  : 4 – 94 : 47 =
424
  : (704 – 696) • 8=

№4. Сравнить:
492
  :2 :3  ***  546 : 3 : 2
762
  : 3 • 5  ***  762 : 3 • 4

№1.
  Разбери слова  по составу.
Хитрый,
  большущий, классный, северный, новогодний, клубок, глубинка, городские,
  каменный.

№2.
  Прочитать текст. Списать.
миннаР
  минмиз морту икинечу огеьтерт ассалк ятиМ и ашаП илш оп йокориш ецилу. инО
  илишепс к улачан хиннерту йитяназ. елсоП йеншаречв йенречев илетем еикосыв
  ыборгус и йищюат генс доп имагон илашем йортсыб ебьдох. тоВ итед илунревс в
  йихит колуереп и илшоп йенжилб йогород.

№3.
  Записать 10  словосочетаний  существительное + прилагательное  в
  единственном  числе.

№1. В одном куске
  248 м ткани, а в другом в 2 раза меньше. Из всей ткани сшили женские плащи,
  расходуя по 4 м ткани на каждый плащ. Сколько сшили плащей?

№2.  Периметр
  квадрата 80 см. Чему равна площадь этого квадрата?

№3.Выполни деление:
628
  : 4
952
  :7
858
  : 6
Вычислить
  сумму всех полученных частных.

№1.
  Расставь  знаки   препинания.  Составь  схемы.
Щенок
  побежал  по дорожке  увидел  большого дятла  с  мощным  клювом.  Гриша
  подошёл  к  киоску   купил  каждой  девочке  по  шоколадке.
Вьюга
  за  окном  выла   стонала  плакала  издавала  необыкновенные  звуки.
№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы, записывая проверочные слова.
Скоро
  кон(?)чится  н()ч(?)ная  п()ра.  Из-за  леса  п()явится  краешек  со(?)нца.
  Потом  он  поднимется   на  яс(?)ный  н()бес()ный  сво()  и  осветит  землю
  св()ими  луч()ми.   Лес  наполнится   птич(?)ими  г()л()сами.   Они  будут
  слышаться  повсюду.  Почти  на  каждом  ш()гу  можно  будет  увидеть
  пе()чих  птиц.   Мы  любим  гулять  в   утре(н,нн)()е  ч()сы.   Мы  ч()сто
  бродим  по  л()сным  тро()кам  и  дышим  здешн()м    прекрас(?)ным
  воздухом.  А ты  ценишь  утре(н,нн)()ю  пору?  Проводишь  ли  ты  её
  (с)польз()й?

№3.
  Выписать из  предыдущего  номера    все  глаголы, определить время.

№1. За 7 дней
  рабочий  должен изготовить по плану 210 деталей. Получив новый станок, он
  стал изготавливать  ежедневно на 50 деталей больше. Сколько деталей изготовит
  рабочий за 7 дней? На сколько больше деталей он сможет сделать?

№2. Ширина прямоугольника
  4 см. Чему равна площадь этого прямоугольника, если его периметр равен 26 см?

№3. Вычислить:
(6
  • 25 + 369) : (340 – 337) =
(397
  + 568 – 623 : 7) – 654 =

№4.
  Решить
  уравнения:
Х
  + 207 = 532                    Х : 5 = 64
Х
  – 377 = 378                    6 • Х = 240

№1.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику
  предложений.
Тёплый
  ветер и ласковое солнце сушат влажную землю.
Однажды
  лесник расчищал в лесу просеку и высмотрел лисью нору.
Отправились
  колхозники на лодке на другой берег реки посмотреть и проверить свои дальние
  поля и луга.
Сделать
  схему предложений с однородными членами предложения.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
В()черней
  п()рой  выходим   (из)дому  и  (на)пр()вляемся     (на)прогулку.    Мы
  п()йдём  (на)поле,  ост()новимся    там  и  встретим    восход   луны.  Она
  по()вляется  среди  ра(н,нн)их  звёз().   Скоро  её  окружат  ярк()е
  звёзды.  Словно  ц()рица  правит луна  на  ясн()м  небом.  Когда  люди
  смотрят  на неё,  то   обычно   мечтают.   Поэты   сочиняют  прекрас(?)ные
  ст()хи  (о)луне.   А  какие  мысли  по()вляются  у   вас,   когда   вы
  видите    луну?

№3.
  Выписать из предыдущего  текста  все словосочетания  существительное  + прилагательное
  и определить  падеж.

№1.На
  рынке 6 кг картофеля стоят 240 рублей. Сколько кг картофеля можно купить у
  фермера с поля, если килограмм картофеля у него в 4 раза дешевле, чем на
  рынке?

№2.Периметр
  прямоугольника  50 см. Чему  равна  его  площадь, если длина равна  15 см?

№3.
  Вычислить:
(49
  + 32) : 9 • 57 – 409 =

№4.
  Сравнить:
181
  • 2 • 3  __  181 • 5
546
  : 2 : 3  __ 546 : 6

№1.
  Разбери слова  по составу.
Агентство,
  братский,  папуля,  избушка,  подарок,  подорожник, трусливый,   летучий,
  караулим.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
(Во)дворик()
  (на)скамейк()   (под)навесом  с()дели  Витя,  Миша  и  Оля. Витя  был
  (в)красн()й  майк(),  серых  ш()ртах  и  кроссовках.   На  Миш() была
  руба()ка  (с)ч()рными  клет()чками.  Она  х()р()шо  п()дх(0дила  к  ч()рным
  брюкам  и  кед()м.  Оля  была  в   белом  плат(?)е  и  белых  б()с()но()ках.
  Детям  х()телось  п()играть    (на)пл()щ()()к(),  п()бегать  (по)д()ро()к(),
  (по)к()таться  (с)горк(),  (по)крутиться  (на)карусел().  На  улиц()  лил
  дож()ь.   Ол(),  Миш()   и   Вит()  прих()дилось  с()деть  (под)крыш()й.

№3.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы предложений.
На
  дне  оврага  из  земли  бьёт  ключ.
Рыжая
  белка  с пушистым  хвостиком  прыгает  по  веткам  сосны.
Сторожевая
  собака  громко  лает  на  сторожевого  почтальона.

№1.
  Из 24 кг свежей сливы получается 8 кг чернослива.  Сколько чернослива
  получится из 120 кг свежей сливы?

№2.Начертили
  прямоугольник  длиной 10см  и  шириной  на 4 см меньше. Вычислить периметр и
  площадь прямоугольника.

№3.
  Вычислить:
(7
  • 88 – 5 • 88)  :  4  + 252  : 7 : 4 =

№4.
  Решить уравнения:
Х
  : 3 = 271                       Х – 273 = 182
Х
  : 5 = 25                         Х + 67 = 257

№1.
  Подчеркни  слова, в которых  букв  больше, чем звуков.
Афиша,
  фасоль,  авария,  беседка, щель,  моль,  инжир,  ванна,  местность,
  патруль,  тетрадь,  детский.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
Над
  полем  гуляет  ()се(н,нн)ий  ветер.   Он  г()няет  опавш()е  лист(?)я,
  гонит  их  (к)л()сной  ()пушке,  долго  держит  (в)воздухе.  Мы
  ()тправились  (на)поле.  На  ни()ком  н()б()своде  светит  тускл()е
  со(?)нце.  Оно  ()св()щ()ет  всё  вокруг   необычным  ч()дес(?)ным  светом.
  Пейза()   кажется  очень  кр()сивым.  Сле()ка  м()р()зит.  Видишь  т()кую
  кр()соту,  дышишь  т()ким  воздухом  и  смотришь   (на)ж()знь  другими
  гл()зами.

№3.Определить
  род и падеж.
По
  заставе,  без  девушки,  для  девочки,  у  дяденьки,  с  вышивкой.

№1. В магазин
  привезли 450 кг фруктов. Из них 8 ящиков с яблоками  по 25 кг в каждом и 50
  ящиков слив. Сколько  кг  слив в каждом ящике?

№2. Сторона клумбы
  квадратной формы 8 м.  Третью часть всей площади клумбы засажено ромашками, а
  остальная площадь – незабудками. На какой площади клумбы посажены незабудки?

№3. Вычислить:
432
  : 9 • 4 + 156 • 3 – 368 =
(883
  – 295 – 91 ) : 7 • 8 =

№4. Выполни
  умножение:
378
  • 2
58
  • 8
Вычти
  из большего числа меньшее.

№1. Спиши
  предложения. Подчеркни подлежащее, которое выражено именем существительным
  женского рода.
Она вытащила из-под снега охапку дров.
  Сырой туман висел над рекой. Валентина вспомнила сказку про белого бычка. На
  печке два мальчика сладко посапывали. Босиком бежала девушка по луговой
  траве.

№2. Найди и исправь ошибки в каждом
  словосочетании. Запиши без ошибок.
расскас
  пчелавода                    осеняя рощя
выбижала анна
  царевичь алексей
отхадил от
  калитки                     усная
  реч
зилёный мячь
  вкустный
  лемон

чяйная
  лошка                              бальшой врет
тащю саласки
  изберёзовой
  рощи
неходил по аллее

№3. Замени слова  антонимами.
Неряшливый -
Благополучный -
Блестящий -
занижать -
случайность -
аромат  -
чёрный -
матовый -
 закат -
достоинство -

№1. За 6 кг яблок
  заплатили 540 рублей. Сколько кг яблок можно купить на эти же деньги, если 1
  кг яблок станет на 30 рублей дешевле?

№2. Длина стороны
  квадрата 6 см. Узнай площадь и периметр квадрата.

№3. Вычислить:
47
  •7  + 152 • 4
(61
  – 477 : 9) •12

№1.
  Разбери слова  по составу.
Подорожают,
  зеркальце,  свистулька,  крепыш,  храбрость,  частица,  горлышко, задумка.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы, записывая проверочные слова.
Со()нце
  нагр()вает землю, дождь д()ёт влагу. Мы покидаем убежище и плутаем до
  веч()ра. Дядя Натан быстро и смело запря() лоша()ь Звёздочку. На смелого
  с()бака лает, а трусливого кусает. В густой тр()ве, в кустах прячется за()ц.
  Отцв()ли д()рев()я в саду, белые лепестки усыпали д()ро()ки сада. Дни идут на
  убыль, ночи приб()вляют.
№3.Допиши окончания  прилагательных.  Укажи число и
  падеж.
бел...
  шары
ал...
  искры
с
  син...  водой
по
  скользк...  льду
о
  золот...  ковре
удивительн...
  дело
холодн...
  огоньком
 по
  скрипуч...  снегу
свеж...
  полотенцем
 напрасн...
  усилиями
в высок…   тереме
 в соснов...   бору

№1. На 4
  грузовиках привезли 160 мешков сахара. Сколько сахара  перевезут 7
  грузовиков, если на них грузить по столько же сахара?

№2. Вычислить
  площадь и периметр прямоугольника, если длина его равна 7 см, а ширина на 2
  см меньше.

№3. Вычислить:
164
  • 4 – (364 + 165) +763 =
324
  : 6 + 909 : 9 –  137 =

№1.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику
  предложений.
Обняла
  старая медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом.
Лучи
  солнца освещали верхушки деревьев.
В
  кучевых и слоистых облаках водяные пары превращаются в водяные капельки.
Сделать
  схему предложений  с однородными членами предложения.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
В
  середине  с()нтября  после  ненаст(?)я наступают тёпл() погож() дни. Это
  баб(?)е   лето. Длится   баб(?)е   лето      н()дели две, а п()том снова
  (на)землю возвращ()ется д()ждлив(),  слякотн(), х()лодн() ос()нь. А что
  предсказывает п()году? Г()в()рят, что х()рош()  п()году предвещ()ет пуш()ст()
  иней на д()рев()ях, обильн()  р()са на тр()ве.  Туманн()  дымка стелется по
  земле — тоже к т()плу.

№1. Из 26 листов
  бумаги сделали 3 одинаковых блокнота, после чего осталось 2 листа бумаги.
  Сколько листов бумаги пошло на каждый блокнот?

№2. Ширина дна
  аквариума 30 см, что в 4 раза меньше, чем его длина.  Вычисли периметр дна
  аквариума.
№3. Вычислить:
6
  • 83 + ( 571 – 386) • 5 =
7
  • 56 – 782 : 2 + 569 =

№4. Решить
  уравнения:
Х
  – 567 = 208              805 – Х = 376
Х
  + 238 = 768              586 – Х = 167

№1. Спиши предложения, расставляя
  знаки препинания. Подчеркни подлежащее и сказуемое в каждом предложении.
Солнце
  нагревает землю дождь даёт влагу  мы покидаем убежище и плутаем до вечера
  дядя Натан быстро и смело запряг лошадь Звёздочку  на смелого собака лает а
  трусливого кусает  в густой траве в кустах прячется заяц отцвели деревья в
  саду белые лепестки усыпали дорожки сада  дни идут на убыль ночи прибавляют.
№2.
  Спиши словосочетания, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.
  Определи падеж.                                                       на праздничн()
  улице                                      на тяжел()
  работе                                         лёгк()
  рябь                                                              о ненастн()
  погоде                                                 без счастлив() жизни
из-за
  далек() горизонта
на
  душист() сирени
 к
  любим()  лошади

№3.Разобрать
  слова  по  составу.           Выдумка,  кофточка,   игрушка,
  договор, ранняя, подсвечник, пробежка,  перегородка, вырубка.

№1. От Москвы до
  Волгограда 810 км. Экскурсанты на автобусе в первый день проехали третью
  часть всего пути, во второй день 320 км. Сколько км им осталось проехать?

№2. Ширина грядки
  для посадки моркови 110 см, а длина на 1 м 9 дм больше. Вычисли периметр грядки.

№3. Вычислить:
202
  • 3 + (228 : 4) • 3 =
(571
  – 267) • 3 – 790 : 5 =

№1.
  Списать. Подчеркнуть грамматические основы, написать характеристику
  предложений.
В
  высоте капельки воды замёрзнут и превратятся в кристаллики льда.
Вырвался
  из–за верхушек деревьев свирепый порыв ветра.
Коренастый
  и короткохвостый поползень сидит на вершине дерева и издаёт мелодичный
  посвист и звучную трель.
Сделать
  схему предложений с однородными членами предложения.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные б уквы
 Наш
  кла(сс,с) (вы)ходит (на)(о,а)се(н,нн)юю экскурсию. Мы идём
  (по)д(о,а)ро(ш,ж)ке (к)решё(д,т)ке парка и собираем лист(ь)я для
  ко(лл,л)екц(и,ы)и. (К,к)ири(лл,л) и (И,и)лья, ло(в,ф)ко (пере)л(и,е,я)зают
  через решё(т,д)ку. Они испач(ь)кались кра(с,з)кой. Мы пр(о,а)ходим чере(з,с)
  у(с,з)кую кали(д,т)ку и п(о,а)п(о,а)даем (на)б(о,а)лыную
  пл(о,а)щ(а,я)(д,т)ку. (От)неё (о,а)(т,д)ходят тро(п,б)ки. (А,0)ни п(о,а)крыты
  (о,а)павш(и,ы)ми лист(ь)ями. (А,а)(н,нн)а и (Р,р)и(мм,м)а пряч(у,ю)тся
  (за)ве(д,т)ками ни(с,з)кой б(и,е,я)рё(с,з)ки. Де(н,нн)ис скор(о,а)
  н(о,а)ш(ё,о)л девочек.

№3. Спиши слова.
  Определи род и падеж имён существительных.
из повести                из серебра                      под
  крыльцом
с
  золотом                 в рощу                            из моркови
о
  жизни                    за кастрюлей                  в кольце
на рынке                   о звезде                           около
  гаража
над
  полем                 к забору                          для вкуса

№1. В бак налили 6
  вёдер воды, по 12 л каждое. Если наливать в этот бак воду кастрюлей, то
  кастрюль нужно налить в 2 раза больше. Сколько литров воды вмещает кастрюля?

№2. На одном
  участке выкорчевали 18 пней, на втором на 9 пней меньше, чем на первом, а на
  третьем участке выкорчевали в 3 раза больше, чем на втором. Сколько пней
  выкорчевали на трёх участках?

№3. Вычислить:
7
  • (52 – 47) + (22 + 50) : 8 =
385
  : 5 + 86 • 9 – 564 =

№4. Решить
  уравнения:
Х
  : 5 = 75                            Х + 217 = 754
558
  : Х = 9                      568 –  Х = 568

№1.
  Разбери слова  по составу.
Подоконник,
  цветник,     позеленел,  постройка,   выкройка,  позёмка,  сахарница,  переправа.

№2.
  Спиши
  предложения, расставляя знаки препинания.
Летом
  мы будем купаться загорать кататься на велосипеде печь картошку на костре и
  собирать ягоды. Скоро прилетят скворцы стрижи ласточки. Мама варит варенье из
  крыжовника смородины клубники вишни и малины. Осенью насекомые забиваются под
  кору деревьев или в опавшую листву или в щели домов или погибают. Вася Илья и
  Антон любят рисовать разные машины. Бабочки жуки мошки и стрекозы крутились
  над этой необыкновенной полянкой.
№3.Спиши слова,  вставив буквы
  безударных гласных.  В скобках запиши проверочные слова.
т()жело,
  ч()совщик, б()лизна, зад()ржать, высм()треть, выч()стить, ст()ринный,
ст()ловая,
  ж()лтизна, выт()нуть,
прил()теть,
  заг()ворит, дв()рцовая, з()рновой, выт()плю, м()ряк, пов()р, в()да, пов()лил,  св()тлячок.

№1. Из десяти
  метров ситца сшили 5 платьев. Сколько платьев получится из 170 м?

№2. Какой участок
  земли имеет более длинную ограду (периметр): прямоугольный со сторонами 8 м и
  7 м или квадратный со стороной 9 м?

№3. Вычислить:
880
  : 8 + 995 : 5 + 365=
261
  : 3 + (67 + 133) • 4 – 276 =

№1.Спиши словосочетания, дописывая окончания.
  Определи падеж.
молод...
  рябинка
в
  син... небе
ранн...
  утром
с
  жёлт... чемоданом
в
  резинов... перчатках
весенн...
  дня
по
  крепк... льду
в
  чист... речке
 гол...
  вершиной

№2.
  Списать. Выбрать нужные буквы.
После
  пр(а,о)л(и,е,я)вного д(а,о)ждя (на)л(и,е,я)стве д(и,е,я)рев(ь)ев (в)нашем
  с(а,о)ду бл(и,е,я)стит в(а,о)да. (А,о)на быстр(а,о) выс(а,о)хнет. Я х(а,о)жу
  ср(и,е,я)ди ств(а,о)лов (по)ш(и,е,я)рокой тр(а,о)пе и см(а,о)трю
  (на)пл(а,о)ды. (А,о)ни в(и,е,я)сят (на)в(и,е,я)твях над м(а,о)ей
  г(а,о)л(а,о)вой. Ск(а,о)рей бы (а,о)ни п(а,о)сп(и,е,я)вали! Н(а,о)встреч(у,ю)
  мне б(и,е,я)ж(ы,и)т наша с(а,о)бака (С,с)трелка. (С,с)трелка
  (а,о)хр(а,о)ня(е,и)т  уч(а,я)сток (от)в(а,о)ров. С(а,о)бака х(а,о)рош(ы,и)й
  стор(а,о)(ш,ж).

№3. Выпиши
  слова, в которых все согласные обозначают глухие согласные звуки.
Кошка,
  шайба,  чаша,  циркач,
помада,
  мощный, ландыши, тучка, петушок, парашют, яхта, пачка,
капуста,
  комета, куница, почта.

№1. Если завод
  будет выпускать в месяц по 60 станков, то выполнит заказ за 6 месяцев. На
  сколько больше станков должен выпускать завод каждый месяц, чтобы сделать то
  же количество станков за 3 месяца?

№2. Доярка за один
  день от одной коровы надоила 27 л молока. Третью часть этого молока она
  налила в большой бидон, а остальное молоко разлила по 6 л в малые бидоны.
  Сколько доярке потребовалось малыхбидонов?

№3. Вычислить:
84
  • 6 – 60 : 15 • 24 + 267 =
150
  : 50 • 76 – 936 : 6 + 753 – 471 =

№4.  Выполни
  деление.
567
  : 3
486
  : 9
724
  : 4
Вычисли
  сумму всех полученных частных.

№1.Спиши предложения, расставляя
  знаки препинания. Подчеркни подлежащее и сказуемое в каждом предложении.
Вспыхнут на ёлке яркие фонарики на
  верхушке засверкает большая звезда  я дошёл до аллеи парка и сел под могучим
  дубом дорожка заросла травой а по бокам её стояли берёзы на синем небе висят
  белые облака в прозрачном воздухе плывут тонкие нити паутины  стоят последние
  дни поздней осени на высокой сосне уселась стайка дроздов.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
Осе(н,нн)им
  утром я (вы)шел (на)пл(о,а)щ(а,я)(д,т)ку (перед)домом (с)делать
  з(о,а)ря(д,т)ку. Я делал ре(с,з)кие н(о,а)кло(н,нн)ы, ни(с,з)кие прис(и,е,я)да-ния,
  высокие пры(ш,ж)ки. (На)с(о,а)сед(н,нн)ем уч(а,я)с(д,т)ке с(а,о)се(д,т)ка
  к(о,а)палась (на)гря(д,т)ках. (В)руках (у)неё была л(о,а)па(д,т)ка. Она обратилась
  (ко)м(н,нн)е (с)про(з,с)ьбой. Надо (пере)ве(с,з)ти (на)теле(ш,ж)ке
  неск(о,а)лько ме(ш,ж)ков к(о,а)рто(ш,ж)ки. После пр(о,а)бе(ш,ж)ки я п(о,а)мог
  с(о,а)се(д,т)ке. Она д(о,а)ла мне пять вкус(н,нн)ых п(е,и,я)ро(ш,ж)ков.

№3.
  Спиши  слова.  Выдели  приставки.
Дорожный,
  дощечка, дотронуться, доченька, докторский, догорал, дозревание, докрашенный.

№1. Покупатель
  купил в булочной 2 батона по 16 рублей и столько же булочек по 6 рублей.
  Сколько сдачи получил покупатель со ста рублей?

№2. Участок земли
  имеет форму прямоугольника, ширина которого 12м, а длина на 4 дм больше. Он
  обнесён проволокой  в 3 ряда. Сколько проволоки потребовалось?

№3. Вычислить:
(9090
  : 18 ) + 603 * 47 – 8048 : 16=
968
  + 4368 * 52 – 3551 *37=

№4. Решить
  уравнения:
376
  + Х = 587                  96 : Х = 6
Х
  + 720 = 998                  939 : Х = 3

№1.
  Разбери слова  по составу.
Погода,
  подруга, почва, поклёвка,
Поход,
  повар, поставка, покормить.

№2.
  Списать. Вставить пропущенные буквы.
Мы
  (вы)шли (в)осе(н,нн)ий ле(с,з). Наш пу(т,д)ь леж(и,ы)т вни(с,з) по
  а(лл,л)е(е,и) через (о,а)вра(к,г) и пру(д,т) (к)бли(с,з)кому
  па(з,с)(т)бищ(у,ю). (На)(о,а)пу(ш,ж)ке нас встр(и,е,я)ч(а,я)ет б(о,а)льшой
  ду(б,п). Я п(о,а)д-бираю гла(д,т)кий сколь(с,з)кий жёлу(т,д)ь. (В)(о,а)враге
  растут ни(с,з)кие ли(п,б)ки и берё(с,з)ки. Мы слыш(и,ы)м арома(т,д) тра(ф,в).
  Раздался ре(с,з)кий хрус(т,д). Это (Д,д)ени(з,с) случ(а,я)йно сл(о,а)мал
  ве(д,т)ку. Он (под)н(и,е,я)л её и (с)делал ги(п,б)кий пру(д,т). Стал
  н(о,а)крапыват(ь) ре(д,т)кий дож(т,д)ь. Каждый (из)нас (о,а)ткрыл зон(д,т).

№3.Спиши
  слова. Вставь, где надо, Ъ или Ь.
под...
  езжавшее,  про...ехавшемуся,
  от...едавшее,   об...являть,
с...ёжилась,
  про...едавшими,
из...ятой,
  из...ятием, об...являющие, под...езжавших, раз.. .ленившимися, прис.едает,
  об... ездило, об...ездившему,         раз.. .единившему.

№1.
  Планетарий
  посетили 198 девочек и 54 мальчика. Сколько рядов в кинозале планетария
  заняли дети, если в каждом ряду сидели по 6 человек?

№2. Какая площадка
  имеет больший периметр: прямоугольная, со сторонами 40 дм и 30 дм или
  квадратная со стороной 70 дм?

№3. Вычислить:
600
  : 5 + (580 – 290): 7 – (90 – 47) =
96
  : 32 • (85 – 48) + (860 – 90) : 5 =

Что читать летом:
1. Былины: «Илья Муромец выходит на свободу», «Первый
бой Ильи Муромца», «Добрыня и Змей», «Добрыня, посол князя Владимира», «Садко»
в пересказе И.В.Карнауховой
2. А.К.Толстой «Илья Муромец»
3. А.С.Пушкин Сказки, стихи
4.М.Ю.Лермонтов «Три пальмы», «Два великана», «Он был дитя…»,
«Казачья колыбельная песня»
5. А.П.Чехов «Беглец», «Детвора», «Белолобый», «Каштанка»
6. А.Н.Плещеев «Бабушка и внучек», «Мой садик», «Детство», «Былое»
7. В.Ф.Одоевский «Бедный Гнедко», «Индийская сказка о четырех глухих»
8. П.П.Бажов «Голубая змейка», «Золотой Волос», «Огневушка-Поскакушка»
9. Е.Л.Шварц «Рассеянный волшебник»
10. В.Ю.Драгунский «На Садовой большое движение», «Похититель собак»
11. В.В.Голявкин «Тетрадки под дождем», «Наши с Вовкой разговоры», «Как я
встречал Новый год», «Калейдоскоп»
12. Б.С.Житков «Пудя», «Галка», «Кружечка под елочкой»
13. К.Г.Паустовский «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога», «Кот-ворюга»,
«Теплый хлеб»
14. М.М.Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история», «Храбрые и умные»,
«Умные животные»
15. В.Я.Брюсов «Колыбельная», «Люблю я канарейку», «Коляда», «Первый снег»
16. С.А.Есенин «Воробышки», «Пороша», «Сыплет черемуха снегом…», «С добрым
утром!»
17. М.И.Цветаева «За книгами», «В субботу» (отрывок), «Из сказки — в сказку»
(отрывок)
18. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про славного царя Гороха и его прекрасных дочерей
Кутафью и царевну Горошинку», «Богач и Еремка», «Вертел»
19. А.И.Куприн «Извозчик Петр», «Скворцы», «Белый пудель»
20. М.М.Пришвин «Курица на столбах»
21. Е.И.Чарушин, циклы рассказов про Тюпу и Томку
22. В.П.Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
23. С.Д.Дрожжин «В крестьянской семье», «Деревня», «Песня Микулы Селяниновича»,
«Снег сверкает и летает»
25. Г.Х.Андерсен «Улитка и розовый куст»
25. М.Твен «Дик Бейкер и его кот»
26. С.Лагерлеф «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»,
«Сказание о Христе» (отрывки)

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Задание на лето.

alt: Спишите. Вставьте пропущенные буквы

alt: Записать слова в 2 столбика.

alt: Разбери слова по составу.

alt: Списать. Вставить пропущенные буквы

alt: Списать, расставив знаки препинания

alt: Списать, вставив пропущенные буквы

alt: Списать. Вставить пропущенные буквы

alt: Списать. Выбрать нужные буквы.

alt: Разбери слова по составу.

title: Задание на лето 3 класс (переходим в 4 класс)


file_name: Индивидуальный план работы с ребенком.docx

alt: В индивидуальном плане должны быть указаны исходный уровень состояния речи ребенка, формы и виды необходимой коррекционной работы

intro: Психосоматика и логопедия

биология

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Индивидуальный план психокоррекционной работы


extracted_text:
1.
Теория:
28
бет, Автор Шыныбеков Ә.Н.,  Алгебра10
№ 1. Периоды Т =
4болатын
функцияның
(-3;1] аралығындағы графигі берілген. Осы функцияның х = 11 болғандағы мәнін табыңыз.

№ 2.
Функциялардың периодтылығын анықтаңыз.

№ 3. Берілген
функциялардың периодтылығын анықтаңыз. Егер периодты
болса, онда олардың периодын табыңыз.

1
  сурет

2
  сурет

file_name: қосымша 5.docx

alt: Теория: 28 бет, Автор Шыныбеков Ә

title: қосымша 5


extracted_text:
Конспект занятия.
Математическое представление для детей 3-4 лет.
«Путешествие на паровозике».

Цель: создание
условий для развития математических знаний у детей 3-4 лет
Задачи:
Дать понятие о свойствах песка,
развивать мелкую моторику, воображение
- закрепить знания о геометрических
фигурах;
- совершенствование навыка
ориентировки в пространстве;
- развивать логическое мышление,
память, внимание; развивать познавательный интерес.
Оборудование: счетные
палочки, веревочки, плоскостное изображение паровозика, геометрические фигуры
бумажные, игрушки животных.
Ход занятия:
Воспитатель.
Ребята я предлагаю вам отправиться
в путешествие. А на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей).
А можно отправиться и на
паровозике! Но вот беда, паровозика у нас нет? Как же быть? ... А давайте
вместе с вами самостоятельно сделаем сказочный паровозик! Паровозик можно
сделать из фигур, давайте назовем все фигуры, которые мы знаем.
(Педагог показывает фигуры, дети
называют фигуры). Попробуйте каждый сложить свой паровозик из фигур
самостоятельно.
(Если дети не справляются с
заданием самостоятельно, педагог помещает на доску плоскостное изображение
паровозика).
- Пока мы собирались в путь, наши
глазки устали!
(Педагог предлагает детям закрыть
глаза, и не подсматривать, а сам расставляет животных вокруг детей).
П.: - Отдохнули глазки, а где же
наши друзья-проказники? Они все разбежались. Давайте поищем их! Где вы видите
животных?
1-й ребенок. Внизу на ковре стоит
медвежонок.
2-й ребенок. Сзади стоит зайчик.
3-й ребенок. Наверху на шкафу стоит
слон.
4-й ребенок. Впереди стоит белка.
5-й ребенок. Рядом с белкой лиса
П. - Наш паровоз отправляется в
путь! Всем занять свои места (дети встают друг за другом, положив руки на плечи
и выполняют действия за педагогом).
Вот поехал
паровоз:
Чух-чух-чух.
Он вагончики привез:
Чух-чух-чух.
Мы в вагончике сидим,
Из окна на мир глядим.
Быстро мчится паровоз:
Чух-чух-чух.
Далеко он нас увез:
Чух-чух-чух.
Воспитатель.
Приехали! Посмотрите ребята нам
дальше нельзя проехать! У нас преграда на пути, нужно нам ее пройти!
 (Дети рассаживаются по местам у
каждого лежит набор счетных палочек и веревочки).
Педагог предлагает детям выполнить
задания.
- составить из палочек квадрат и
треугольник. (Сколько палочек потребуется, чтоб составить квадрат, а сколько
потребуется, чтобы составить треугольник?)
- показать стороны квадрата и
треугольника. Сколько углов у каждой фигуры посчитать?
- Сделать из веревочки круг и овал.
Можно ли составить их из палочек? Почему? Чем похожи эти фигуры?
Воспитатель.
Вот ребята, мы наконец преодолели
все преграды и добрались до песочной феи.
Давайте вспомним из каких фигур
состоял наш волшебный паровозик и нарисуем их.
 Ребята мне очень понравилось
путешествовать с вами! А вам понравилось?
(Ответы детей).
 А что понравилось больше всего?
 (Ответы детей).
Воспитатель:
Ну а сейчас нам пора возвращаться в
свою группу!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект занятия. математическое представление для детей 3-4 года. Путешествие на паравозике..docx

title: Конспект занятия.Математическое представление для детей 3-4 лет. Путешествие на паровозике


extracted_text:
Эти требования к речевому и общему развитию будущих
первоклассников лежат в основе успешного овладения русским языком. Помогите
своему ребенку сформировать:
1.Правильное звукопроизношение  – основа усвоения
грамоты. Если ваш ребенок не выговаривает один или несколько звуков, срочно
обратитесь к логопеду.
2. Представление о звуковой системе языка: уметь
различать звуки на слух (фонематический слух), уметь определять первый, второй,
третий и т.д. звук в слове (фонематический анализ), уметь самому придумывать
слово на заданный звук (фонематические представления).
Например, называйте поочередно каждый звук в
слове, а затем предложите малышу найти местонахождение какого-нибудь звука;
определите с ребенком звуки, которые повторяются в слове; какие звуки в слове разные
и т.д.
3. Достаточно развитую связную речь. Разговаривать
полными предложениями: уметь четко и последовательно рассказывать о чем-либо,
пересказывать.
Если вам трудно что-то придумать, возьмите любую
детскую книжку, прочитайте, разберите новые, сложные слова, попросите ребенка
рассказать («Ой, я забыла, почему это зайка слезы лил?»), внимательно
рассмотрите картинки, опишите все, что нарисовано (пусть это делает сам
ребенок, а вы подсказывайте). Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.
Учите с ребенком стихотворения наизусть.
Учиться пересказывать лучше всего на русских
народных сказках. Почему?
·
Сюжет
их состоит из похожих эпизодов.
·
В них
много повторяющихся диалогов, что облегчает запоминание и чтение.
·
Ребенок
учится внимательному чтению. Каждая часть произведения хоть и похожа на
предыдущую, но все же имеет свои различия.
·
По
сказке легко составлять вопросы и отвечать на них.
Когда ребенок освоит пересказ сказок, можно
переходить к более сложным текстам.
4 . Словарный запас ребенка. Игра в слова (если
научить ребенка) может скрасить долгий путь в электричке или нежеланную
прогулку. Играя с ребенком в эту игру, мама может помыть посуду и погладить
белье (это не лучший, но все же выход).
Можно попросить ребенка:
- назови все свои игрушки,
- придумай слова, которые обозначают транспорт,
- какими словами можно описать лето, осень, зиму,
- вспомним слова с противоположными значениями:
день-ночь, «холодный - горячий».
Ребенок только что посмотрел мультик, а вы не
видели, попросите пересказать сюжет. Иногда в речи 5-6-летних детей встречаются
грамматические ошибки, взрослые обязательно должны исправлять их, и повторив
правильно, спокойным ровным тоном. Можно поиграть - намеренно исковеркать фразу
(«В лес грибы растет», «Дети гулять около дома») и вместе с ребенком разобрать,
как нужно произносить слова. Помните, чем больше запас слов у ребенка, тем
больше возможности с помощью речи выразить наиболее точно свои мысли и чувства.
5 . Развитую мелкую моторику кистей рук . Пусть
ваш ребенок больше рисует, лепит, работает с ножницами, играет в мозаику, шьет
и вышивает и т.п.
6. Четко ориентироваться в собственном теле и
окружающем пространстве. Знать где "правая” и "левая” сторона, уметь
находить на листе бумаги верхний левый угол, нижний правый угол, середину и
т.д.
7 . Развитый кругозор. Ориентироваться в днях
недели, во временах года, уметь классифицировать предметы по разным темам
(игрушки, транспорт, овощи, мебель и т.д.).
8 . Если ваш ребенок умеет читать, не останавливайтесь
на достигнутом. Обязательно читайте каждый день, но только вслух. Всегда
учитывайте, что возможности малыша самому прочитать не удовлетворяют его
читательских запросов. Он по-прежнему с удовольствием слушает чтение взрослых.
Как привить ребенку любовь к чтению? Этот вопрос один из
частых вопросов, которые задают родители. Это понятно. Сегодня для многих книгу
заменяет телевизор и компьютер. Но книги все равно не исчезают из современной
жизни, и дети должны их читать и любить.
    1. Интерес к самостоятельному чтению книг
быстрее формируется у тех детей, которые растут в читающих семьях. Видя, что в
свободную минуту взрослые члены семьи берутся за книгу, ребенок невольно
подражает им.
   2. Всегда учитывайте, что возможности малыша
самому прочитать не удовлетворяют его читательских запросов. Он по-прежнему с
удовольствием слушает чтение взрослых.
   3. Запишите ребенка в библиотеку и регулярно
посещайте ее.
Самые распространенные ошибки, допускаемые
родителями при обучении детей грамоте.
   В основе обучения чтению – не буква, а звук.
Прежде чем показать ребенку новую букву, например
М, следует научить его слышать звук [М] в слогах, словах, на протяжении всего
периода обучения дома следует называть и звуки, и соответствующие им буквы
ОДИНАКОВО – т. е. так, как звучит звук.
Возьмем, к примеру, звук [М]. Мы произносим
отрывисто: М!
И букву М необходимо называть так же: М! Ни в коем
случае не ЭМ, ведь говоря ЭМ, мы произносим два звука – [Э] и [М]. Данное
обстоятельство только дезориентирует детей.
   Вторая грубая ошибка заключается в обучении
побуквенному чтению, т. е. ребенок сначала называет буквы слога: М! А! – и
только после этого читаем сам слог: МА.
Этот навык неправильного чтения очень стойкий и
исправляется с большим трудом.
Правильное чтение – это чтение по слогам (конечно,
на начальном этапе).
И пусть в начале обучения ребенок сколь угодно
долго читает (тянет) первую букву слога, пока не сообразит, какая буква
следующая: МММА. Одновременно ребенок переводит пальчик (указку) с буквы на
букву. Лишь бы он не останавливался после первой буквы!
Лишь бы он прочел слитно буквы слога!
И еще, уважаемые взрослые, не смешивайте,
пожалуйста, понятия «звук» и «буква», когда учите ребенка читать.
Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и
пишем!
Помните, уважаемые  родители, главное не научить
ребёнка чтению, а привить любовь и желание научиться читать!
Но как бы ни сложилась школьная жизнь вашего
ребенка, никогда не говорите ребенку, что он плохой, потому что приносит домой
плохие отметки. Отношение к отметкам должно быть рабочим. Да, они являются
сигналом о состоянии учебы, но не приговором в дальнейшей жизни.
Ваш дом должен быть безопасным островом в буре
бесчисленных событий, где ребенку доверяют и, самое главное, где его любят.

file_name: консультация для родителей 1.docx

title: Требования к речевому развитию будущих первоклассников.


extracted_text:
ТЕСТ 3
(Букварный
период)

Дата проведения: январь
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика»

Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка:

гласные /согласные;
согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и
     глухие.

Умения:

различать гласные и согласные звуки;
различать твёрдые и мягкие согласные;
различать звонкие и глухие согласные;
группировать звуки по заданному основанию.

I
вариант.

Основная часть

Отметь V слова, в которых все
     согласные звуки звонкие.

          дорога
плита              Роман
            корова            народы           камни
            ладони            школа             глина

      2. Отметь V слова, в которых все согласные глухие.
         ворона
прут               пустыня
           суп                    старик           шапка
           класс                 кисти            парта

Дополнительная часть

      3. Исправь ошибки.
          Арбус, лошатка, нарот, морос,  утюк , коропка,
дуп ,  расскас .

file_name: Тесты по русскому языку 1 кл_5.docx

alt: ТЕСТ 3 ( Букварный период)

title: Тесты по русскому языку 1 кл_5


extracted_text:
CОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ
НАРУШЕНИЮ ПОВЕДЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ
В настоящее время в стране происходит большое
количество изменений в различных сферах жизни: экологический и экономический
кризис, социальная нестабильность, неблагоприятные бытовые взаимоотношения в
семье, чрезмерная занятость родителей приводят к деформации институтов
социализации детей дошкольного возраста. В этих условиях возникают серьезные
предпосылки для зарождения у детей отклоняющегося поведения. Проблема поведения
детей в социальной среде на сегодня является актуальной темой. Особенно это
касается детей дошкольного возраста, которые пополняют статистику по увеличению
детей с выраженными признаками нарушения поведения в обществе. Беспокойное
поведение, несдержанность, перепады настроения, трудности организации любой
деятельности создают ребенку много проблем в любой ситуации взаимодействия со
сверстниками и взрослыми. Предпосылками эмоциональных и поведенческих нарушений
исследователи называют факторы внешнего воздействия, физиологические,
социальные и психологические факторы в комплексе, где социальные факторы
существенно влияют на возникновение дисгармоний в развитии несовершеннолетнего
ребенка. В научной литературе описываются различные причины нарушения поведения
у детей, однако общепризнанной классификации отклоняющегося поведения нет.
Например, С.А. Беличева отмечает следующие факторы: Ø
индивидуальный фактор, действующий на уровне психофизиологических предпосылок
асоциального поведения, которое затрудняет социальную адаптацию ребенка; Ø
социально-психологический фактор – раскрывает неблагоприятные особенности
взаимодействия несовершеннолетнего ребенка со своим ближайшим окружением в
семье, в образовательно-воспитательном учреждении и т.д.; Ø
личностный фактор – появляется в активно-избирательном отношении ребенка к
предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения, к
педагогическим воздействиям семьи, образовательного учреждения, а также в
личных ценностных ориентациях и личной способности к саморегулированию своего
поведения; Ø социальный фактор – социальные и
социально-экономические условия существования в обществе. Рассмотрим две сферы
рисков социально-психологического фактора, которые способствуют развитию
нарушений поведения у детей: Ø семья; Ø
дошкольные образовательные учреждения. Семейные факторы значительно
воздействуют на гармоничное развитие и социализацию ребенка. Семья является
ключевым условием оптимального психосоциального развития ребенка и наиболее
часто выступает источником нарушений возрастного психоэмоционального развития.
Обычно, когда возникает проблемная ситуация, не приемлемая для ребенка,
создающая для него определенные трудности и приводящая к переживаниям, обидам,
ущемлению самолюбия, она является стимулом, играет роль запускающего механизма.
Когда стимул достигает критического порога, то вызывает ответную реакцию, с
помощью которой ребенок пытается снять, сбросить тягостные для него
переживания. Очень важно, чтобы эмоциональное состояние детей было
благополучным. Детское неблагополучие в эмоциональной сфере проявляется в
агрессии, неуправляемости или тревожности, неуверенности, замкнутости или
склонности к страхам. Накопление отрицательных эмоций также отражается на
соматическом здоровье ребенка. При длительном напряжении эти состояния могут
стать устойчивыми свойствами личности. Неадекватные условия социального
развития не только обостряют все проявления нарушения в поведении, но и
ухудшают взаимоотношения ребенка с окружающими. Дети, живущие в неблагоприятных
социальных условиях, обычно не только склонны к нарушению поведения, но и
отстают в развитии, потом имеют проблемы в обучении, нередко склонны к
асоциальным поступкам. Также психологи рассматривают нарушения в стиле
воспитания ребенка, как наиболее важные факторы в возникновении отклонений в
психоэмоциональном развитии детей. К социальным семейным факторам относятся и
неблагоприятные бытовые условия, наличие в семье инвалидов, хронических больных
или престарелых, также нуждающихся в уходе, члены семьи, находящиеся в
алкогольной зависимости, лиц с асоциальными проявлениями являются
свидетельством выраженной социальной недостаточности такой семьи. Необходимо
обратить внимание на семьи с одной матерью, которая вынуждена работать, уделяя
при этом воспитанию и уходу за ребенком минимум внимания. Факторы, связанные с
дошкольным образовательным учреждением, составляют ту социальную среду, в
которой дети находятся продолжительное время. Нередко педагоги и другие
взрослые, находящиеся рядом с ребенком в учреждении, являются причиной
возникающих проблем в эмоционально-поведенческой сфере и познавательной
деятельности детей. Дело в том, что на детей зачастую оказывают влияние не
только преднамеренные и целенаправленные действия воспитательного характера, но
и особенности поведения взрослых, находящихся рядом в течение всего дня. Для
того, чтобы некорректное поведение взрослых образовательного учреждения не
являлось источником агрессивного поведения ребенка, необходимо соблюдать
некоторые правила: – воспитывать детей без раздражения, криков, наказаний
(особенно жёстких), которые могут резко ухудшать состояние ребёнка; –
справедливо оценивать поступки ребёнка; – признавать безусловную ценность
маленькой личности и уважительно к ней относиться; – не обсуждать просмотренные
ранее фильмы ужасов и не отзываться негативно в сторону других людей и так
далее. Необходимо помнить, что дети очень тонко чувствуют и четко реагируют на
настроение окружающих его людей, даже если взрослые этого и не замечают.
Поэтому в целях эффективной профилактики и коррекции отклоняющегося поведения
детей дошкольного возраста необходимо изучить комплекс причин, вызывающих
возникновение отклонений в поведении ребенка. А также педагогическому
коллективу необходимо систематически повышать уровень своей профессиональной
компетентности по вопросам профилактики эмоциональных нарушений в поведении
несовершеннолетних детей дошкольного возраста. К необходимым условиям в работе
педагогов, которые позволят снизить напряжение и наладить взаимодействие с
ребенком, можно отнести спокойствие, терпение и доброжелательность всех
взрослых, даже в самых трудных ситуациях. Таким образом, устранение
неблагоприятного воздействия социально-психологических факторов или смягчение
их влияния на развитие ребенка будет способствовать более правильному и
гармоничному его развитию, а также снизит риск возникновения нарушенного формирования
личности и нервно-психической сферы. Литература 1. Безруких М.М. Дети с СДВГ:
причины, диагностика, комплексная помощь. – М.: Издательство Московского
психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2009. 2.
Бенилова С.Ю. Влияние стиля общения с детьми на их развитие, деятельность и
интеграцию. Учебное пособие для педагогов, дефектологов, психологов и детских
врачей. – М.: Секачев, 2014. 3. Сазонова Н.П., Новикова Н.В. Преодоление
агрессивного поведения старших дошкольников в детском саду и семье:
Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
4. Синицина О.Б. Влияние семейной среды на развитие агрессивности у детей
дошкольного возраста // Образование и воспитание. – №3 – 2016.

alt: CОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ,


extracted_text:
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ДАННЫХ

Тип данных

Использование

Размер

Краткий текст
(ранее назывался "Текст")

Буквенно-цифровые данные (имена, названия и т. д.)

До 255 знаков.

Длинный текст (ранее назывался "Поле MEMO")

Большие объемы буквенно- цифровых данных:
  предложения и абзацы.

До 1 гигабайта (ГБ), но в элементах управления
отображаются только первые 64
  000 символов.

Число

Числовые данные.

1, 2, 4, 8 или 16 байт.

Bigint

Числовые данные. Тип данных bigint для
  больших чисел хранит неденежные числовые значения и совместим с типом данных SQL_BIGINT
  в ODBC.
Используйте этот тип данных для
эффективных вычислений с большими
  числами.

8 байт.

Дата и время

Значения даты и времени.

8 байт.

Денежный

Денежные данные, хранящиеся с точностью до 4
  десятичных знаков
после запятой.

8 байт.

Счетчик

Уникальное значение,
создаваемое Access для
  каждой новой записи.

4 байта (16 байт для кода репликации).

Логический

Логические данные (истина/ложь).
Access хранит числовое значение 0 (нуль) для лжи и -1 для
  истины.

1 байт.

Объект OLE

Изображения, графики или другие объекты ActiveX из другого приложения Windows.

До 2 ГБ.

Гиперссылка

Адрес ссылки на документ или файл в Интернете, интрасети,
  локальной сети или на локальном
компьютере.

До 8192 знаков

Вложение

Вложениями могут быть изображения, документы,
  электронные таблицы, диаграммы и другие файлы. Каждое поле
  "Вложение" может содержать неограниченное количество вложений на
  одну запись (вплоть до допустимого размера
файла
базы данных и объема свободного места).
  Имейте в виду, что тип

До 2 ГБ.

Тип данных

Использование

Размер

данных "Вложение" недоступен в
файлах формата MDB.

Вычисляемый

Вы можете создать выражение, использующее данные из
  одного или более полей. Выражения могут возвращать данные разных типов. Тип
  данных "Вычисляемый" недоступен в файлах формата MDB.

Зависит от типа данных свойства "Тип
  результата". Результат с типом данных "Краткий текст" может
  содержать до 243 знаков. Значения типа "Полный текст",
  "Число", "Логический" и "Дата/время" должны
  соответствовать своим
типам данных.

Мастер подстановок

Запись "Мастер подстановок" в столбце
  "Тип данных" в Конструкторе фактически не является типом данных.
  При выборе этой записи запускается мастер, помогающий определить простое или
  сложное поле подстановки. Простое поле подстановки использует содержимое
  другой таблицы или списка значений для проверки правильности содержимого
  единственного значения в строке. Сложное поле подстановки позволяет хранить
  несколько
значений одного типа данных в каждой
  строке.

Зависит от типа данных поля подст

v

alt: ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ДАННЫХ Тип данных

alt: Тип данных Использование

title: ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ДАННЫХ


extracted_text: Подпиши

alt: Подпиши

title: продукты