extracted_text:
Plan of
the lesson

Lesson:  The school day in
  England

School:  №2

Date: 06.12.2017

Teacher: Tleuzhanova. A

Grade:  6 A

Number
  present:

Absent:

Learning
  objectives(s) that this lesson is contributing to

Talking about the schools, the typical day at
  school,
The uniforms of the schools in England.
  Comparing them with the schools in Kazakhstan. To develop the pupils’ grammar
  habits. To bring up the feelings of
  love towards the education.

Lesson
  objectives:

All learners will be
  able to :

·
  Understand
  and read the text   about the schools in
  England
  and their rules
·
  Find
  the new words from the text

·
  Know the
  numbers , especially the structure of cardinal numbers

Most of the learners
  will be able to:

·
  find
  the translation of the new words
·
  answer
  the simple questions by the text

Some of the learners
  will be able to:

·
  make
  a short essay about their
·
  retell
  the text fluently

Language
  aims:

Ss could :
·
  know
  the pronunciation of the new words by repeating many times
·
  develop
  their speaking by working in group

Vocabulary:
·
  absent
·
  normal
·
  registration

·
  canteen

·
  traditional
·
  notice

·
  headmaster

·
  headmistress

·
  assembly

Some language tips  for the dialogue/writing
  in the classroom:
Discuss
  in small group
What do
  you like about school day in England?
What
  don’t you like about school day in England?

Structures
  for analysing
Ordinal
  numbers, Dates

Writing

Text
  about your school day.

Previous
  learning

Reviw
  step1-5

Plan

Planned timings

Planned
  activities (replace the notes below with your planned activities)

Resources

Beginning

2 minutes

5 minutes

5 minutes

ORGANISATION
  MOMENT:
Warm
  up:

T:
  Hello children!
P:
  Hello teacher!
T: My name is Aigerim Nurgalievna. I’m your teacher
  in this lesson.
II.  Introducing
  the theme of the lesson and dividing into groups
«Solving
  puzzles»

T:Children, I will give
  you puzzles. You should find your group by them.
T:
  Very
  good!.
T:
  What can
  you see in the pictures?
Р:

Т:
  Could you
  say in what country are   these schools ?
Р:

Т:
  What are
  the pupils doing?
Р:
Т:
  Then what
  will be the topic of our lesson today?
Р:

Т:
  Good! The school day in England.
How
  do we spend our school days in our country?
Р:

Т:
  Now let’s see a school day of  the pupils in England
 (a short video clip)

 Middle

7 minutes

4 minutes

7  minutes

5 minutes

5 minutes

ІІІ.
  Working
  with the new words
  ( Individual
  work)
(Reading
   the text)
“Insert”
 Т:
  Children, sign the familiar words in the text with +, unknown words with -,
  if it is familiar but you don’t know the translation sign with ? and  sign
  the words which interesting for you with ! Then discuss with your group

(Group work)
Pupils
  are given the cards with the new words on them. They should match them with
  translations. The key answers will be written on the board.
Repeat
  the new words
ІҮ.
  Consolidation
(Some
  questions are hidden on
  the back of the pupils’ chair.)
Т: Children,
  look at the  back of your chairs. Our English friend left letters
  to the best pupils. Let’s take the letters and read them.
Р1-What
  time does a school day start ?
P2-What
  do the class teacher check?
P3-
  What does the headmaster do?
P4-
  Where do pupils have their?
P5-What
  time do lesson finish?
P6-Do
  they study at weekends?
P7-
  Where do pupils have their lunch?
T: Well
  done!
(Ең
  соңғы үлкен конвертте екі топқа арналған
  тапсырма болады.)
1 топ: What
  do you like about school day in England?
2
  топ: What don’t  you like about school day in England?
T: Өте
  жақсы, жарайсыңдар, бір-бірімізді бағалап
  жіберейік.
(берілген
  критерийлерге байланысты оқушылар бір-бірін бағалайды)
Мерекелердің
  суреті қоресетіледі сол мерекелердің қасына күндеін
  апарып қояды.
Мысалы:
Women’s
  day       8 March
Victory
  day-  9 May
Nauryz-
  22 March
Constitution
  day- 30 August
Independence
  day- 16 December
 (Ретті
  сан есімді түсіндіремін. Мысалы
We
  write: 10 May or 10 th May
We
  say: the tenth of May.
Кез
  келген жерде айдың атауын міндетті түрде бас әріппен
  жазамыз)
One
  –first
Two
  –second
Three-third

Four
  –fourth
Five
  –fifth
Eight
  -eighth
Nine-ninth

Twelve-twelfth

(окушылардың
  тақырыпты қаншалықты түсінгендерін тексеру үшін)

The end

5  minutes

«Ven diagram»

(Get
  feedback from students)

Additional
  information

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment – how are you planning
  to check learners’ learning?

Cross-curricular links
  Health and safety check
  ICT links
  Values links
с

more
  support can be given during elicitation, instruction and  questioning phases
  of the lesson by nominating learners to  answer items relating to more high
  frequency vocabulary to build confidence through participation.

·      through
  questioning and the redirecting of questioning in feedback activities
·
  through
  observation
when
  Students choose smiley faces  Teacher can know how Students feel at the end
  of the lesson

·
  Cross-curricular
  link with world around us
·
  White
  board is used no more than 10 minutes
When
  Students work in a circle, they will learn to be polite and respectful to the
  other’s opinions

Reflexion
Were
  the lesson/teaching objectives  reached? What have the pupils learned today?
  How was the teaching atmosphere? Was the dividing into groups effective?
  Could  I manage the time? What differentiation did I use in my plan and why?

Use
  the space below for reflexion of your lesson.Answer the questions on the
  left  according to your lesson.

Assessment

 Name
  two best done task. (by teaching and learning)
1:

2:
What
  kind of  two tasks  or activities could be more effective in order to make  the lesson better?
1:

2:
What
  kind of information did I learn by this lesson which will be useful for my
  class or for my pupils?
1:

2:

Скачано с www.znanio.ru

alt: Plan of the lesson Lesson :

alt: W orking with the new words (

alt: The end 5 minutes «

intro:
Ашық сабақтың тақырыбы « The school day in England». Бұл тақырыпты алу себебім, күнтізбелік жоспармен сәйкес келеді. Сабақтың нәтижесінде балалар тілдерін дамытуға, мәтін, диалог құруға, сонымен қатар өз ойларын айта білуге, өз деңгейіне қарап дұрыс сұрақ құрап, соған жауап беруге үйренеді, өзінің және өзгенің білімін бағалауды, жеке, жұппен және топпен жұмыс жасай білуге, өз туған жерін құрметтеуге тәрбиелейді, рефлексия жасап үйренеді.
           Сабақтың барысында «Диалогтік оқыту», «Оқыту үшін бағалау»,  «ИКТ» қолданылды. Сабақта қолданған әдіс – тәсілдерім: «Solving puzzles» , әңгімелеу (сұхбат), мәтінмен жұмыс, топтастыру стратегиясы, « Individual work»(Reading  the text) әдісі, « Group work» әдісіПлан урока по английскому языку « The school day in England».

title: План урока по английскому языку « The school day in England». (6 сынып, аглийский язык)


file_name: 15 get. Лексика. 11 класс.docx

title: get. Лексика. 11 класс


extracted_text:
Игра-квест «День грамотности»
Сентябрь,
2023 г
Провела:
Васильева В.Н.
МБДОУ
детский сад № 137 корпус 3
г.
Ростов-на-Дону
Цель: познакомить детей с праздником, «Днём
грамотности",
способствовать развитию устной речи детей, умению
четко
отвечать на поставленный вопрос.
Ход игры:
Воспитатель:- Сегодня 8 сентября мы отмечаем День
грамотности. Это международный день. Ребята, а какого
человека
можно назвать грамотным (ответы детей). Что нужно что бы
быть грамотным? (Ответы детей)

Предложить детям с играть в игру-квест, в которой
нужно будет
найти ключики для открытия Сундучка в котором хранится
сюрприз.
1. Задание. Отгадай загадку
Есть в комнате портрет,
Во всём на вас похожий.
Засмейтесь-и в ответ
Он засмеётся тоже!
(Зеркало)

Отгадав загадку находим под зеркалом ключ.

2 Задание: Игра- «скажи по другому"
Игрушка для ёлки. (ёлочные игрушки)
Сок яблока -(яблочный сок)
Варенье из клубники-(клубничное варенье)

Получили второй ключ.

3. Задание. Игра, Подбери верные картинки для слога в,
под, к,
над"

Сделав задание получили ключ.
Итак сундочок открылся!
Ребята получают медали.

file_name: день грамотности.docx

alt: Игра-квест «День грамотности»

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Игра-квест «День грамотности»


extracted_text:
ПЛАН
ЗАНЯТТЯ
Тема                     Управлінський
контроль
Мета
заняття:
методична
 методична           удосконалення
основи раціонального економічного мислення у студентів і здатність до
нестандартних рішень на   основі   інноваційних  педагогічних  технологій
дидактична
       забезпечити засвоєння основних знань з теми: понять та їх визначення;
розвивати логіку мислення; формувати навички самостійної, пошукової роботи;
стимулювати розвиток та уміння студентів аргументувати свою відповідь
виховна
       виховувати культуру спілкування та
розвиток студентів на занятті

Вид
заняття: лекція
Тип
заняття:                     лекція - презентація
Методи
та форми: активного навчання,   інформативно-пошуковий
Міждисциплінарні
зв’язки:
забезпечуючи:
       Історія,   Філософія,   Математика, Економічна теорія
забезпечувані:
        Економіка металургійних  підприємств
Технічні
засоби навчання:              конспект,  комп’ютер
Методичне
забезпечення:                  тести,   таблиці,     навчальні
посібники
Література:
Основна:
1 Гірняк О.М., Лазановський
П.П. Менеджмент.  -  К.: Знання, «ЦУЛ», 2004.
2 Соболь С.М., Багацький В.М.
Менеджмент: Навч.посібник. - К.: КНЕУ, 2005.
3 Михайлова С.І. Менеджмент.
Навч.посібник. - К.: ЦУЛ, 2012.
Допоміжна:
1 Хміль Ф.І. Менеджмент:
Підручник. – Київ, 2003.

         ЗМІСТ
І ХІД ЗАНЯТТЯ

1
Організаційна частина

- відмітка в журналі відсутніх;

- перевірка готовності до заняття студентів, аудиторії, обладнання;

- перевірка виконання д/з черговими (консультантами).

2
Актуалізація опорних знань.

2.1  Фронтальна бесіда ( інший засіб діагностики).

2.2   Аналіз відповідей студентів, виставлення оцінок у журнал.

3
Викладання нового матеріалу.

3.1 Тема заняття.
    3.2 Мотивація вивчення теми.
Менеджери різних рівнів керівництва справедливо
відзначають, що багато наявних
проблем у нашій економіці пов'язано саме із відсутністю правильно поставленого дієвого контролю. Більшість господарської,
фінансової свободи, яку
отримали вітчизняні виробники при переході до ринкових відносин, деколи сприймаються ними як вседозволеність, а остання нівелює
функцію контролю. Дана
функція вважається однією із найбільш складних у менеджменті, оскільки в
ній присутня соціально-психологічна складова, що практично не піддається будь-якому цифровому вимірюванню. Тому нинішній
керівник перш за все повинен володіти такими прийомами контролю, які б не
наносили шкоди особистості
контрольованих ним. Сучасний підхід до використання контролю повинен базуватися на одночасній довірі
керівництва до підлеглих, делегуванні повноважень,
винагороді за сумлінну працю при добре розробленій системі стягнень.

3.3 Мета (для чого вивчаємо тему).
З’ясувати сутність
та місце контролю в системі управління організацією. З’ясувати причини опору
контролю та визначити методи їх подолання. Ідентифікувати вимоги до побудови
ефективної системи контролю.

3.4 План вивчення нового матеріалу.
1 Поняття і зміст
контролю
2 Визначення
контролінгу в менеджменті
3 Види контролю
4 Процес контролю
і техніка його проведення
3.5 Виклад нового матеріалу.

4
Закріплення нового матеріалу. (Вказати засоби діагностики)
5
Підсумки заняття.
6 Домашнє
завдання.

alt: ПЛАН ЗАНЯТТЯ Тема

alt: ЗМІСТ І ХІД ЗАНЯТТЯ 1 Організаційна частина - відмітка в журналі відсутніх; - перевірка готовності до заняття студентів, аудиторії, обладнання; - перевірка виконання д/з черговими…


extracted_text:
Նկարչական արվեստ։ Մանրանկարչություն։ Մեզ հասած ավելի քան քսանհինգ հազար հայկական ձեռագրերի զգալի մասը ունի մանրանկարներ։ Աստիճանաբարմարդկանց ճաշակը և կուլտուրական մակարդակն ավելի էր բարձրանում, և նկարազարդ գիրք ունենալը գնալով ավելի էր պահանջվում։ Ինչպես հիմա եկեղեցի կառուցելը, այնպես էլ առաջ ձեռագիր պատվիրելը դարձել էր աստվածահաճո գործ և մեղքերի թողության երաշխիք։Այստեղ նույնպես պատկերվում էին դրվագներ Աստվածաշնչից։ Կիլիկիայում գործում էին Թորոս Ռոսլինն ու Սարգիս Պիծակը։ Թորոս Ռոսլինի <<Ճաշոց>> գրքի նկարները մանրանկաարչության գլուխգործոցներից է։ Մանրանկարիչներին կոչում էին նաև ծաղկող։ Ամենահայտնի ծաղկողներից էին Մարգարը (հավանաբար՝ Անի), Սիմեոնը (Նախիջևան), Մոմիկը և Թորոս Տարոնեցին (Գլաձոր), Օգսենի (Կիլիկիա), Մանվելը և Ծերունը։
Որմնանկարչություն։ Արքայական տները, եկեղեցիներն ու այլ կառույցները դրսից և ներսից զարդարվում էին որմնանկարներով։ Այսպիսի հուշարձաններից են Անիի իշխանական պալատները, Փրկչի ու Տիգրան Հոնենցու եկեղեցիները, Աղթամարի Արծրունյաց թագավորական պալատը։ Հայկական նկարչական արվեստի մեջ կար երկու ուղղություն՝
ա)
կրոնական
բ)
աշխարհիկ
Սրանք տարբերվում էին իրենց թեմատիկայով։
Հայ նկարիչների օգտագործած գույները դարերի ընթացքում չեն խամրել և չեն կորցրել իրենց փայլը։ Դրանց իմաստը պարզ և հասկանալի է հենց առաջին հայացքից։
Այս դարաշրջանում կերտված արվեստի այս գործերը գոյատևել են մինչ օրերս։ Հայ ազգը ցույց է տվել իր համաշխարհային մակարդակի հասնող հրաշալիքներով լի մշակույթը։ Իզուր չէ, որ շատ կոթողները շարժում են տարբեր օտարազգի մարդկանց հետաքրքրությունը։ Վարկած կա, որ հենց այստեղ և այս ժամանակաշրջանում է սկիզբ առել Վերածնունդը։

 Հաճախ որպես զարդ օգտագործվել են զանազան իրեր (ատամներ, վւետուրներ, ակնունք, հասարակ քարեր)։ Զարդերը լինում ևն գունավոր և անգույն, բնական տեսքով կամ ոճավորված։ Տատուկ նշանակություն է տրվել զուգակշռությանը (սիմետրիա) և ռիթմին։ Պատկերվել են իրական և երևակայական ձևեր։ Քաղաքում կառուցվել էին թագավորական բազմահարկ պալատ՝ օժանդակ շենքերով, քարվանասարաներ, կամուրջ Ախուրյանի վրայով, Կաթոլիկե եկեղեցին, Գագկաշեն եկեղեցին ու բազմաթիվ այլ շենքեր։ Իզուր չեն Անին անվանում: Կար ջրմուղ, որ բացառիկ երևույթ էր հայկական միջնադարյան քաղաքների համար։
Սելջուկների արշավանքների պատճառով Հայաստանում կանգ է առնում շինարարությունը, բայց Զաքարյանների իշխանության օրոք ամեն ինչ վերականգնվում է։  Կառուցվում են եկեղեցական շենքեր, կամուրջներ, բերդ-ամրոցներ, ինչպես օրինակ՝ Ամբերդի ամրոցը, Սանահինի կամուրջը, Թալինի և Սելիմի լեռնանցքերը քարվանսարաները, Կեչառիսի, Օհանավանքի, Սաղմոսավանքի եկեղեցական շենքերը և այլն։ Առանձին վանքերից բացի՝ կառուցվում են նաև վանական համալիրներ, որոնց կից գործում էին ուսումնագիտական կենտրոններ։ Նշանավոր էին վիմափոր Այրիվանքը (Գեղարդավանք), Սևանը, Գոշավանքը, Սկևռան։
Նշանավոր ճարտարապետներից էին Մանվելն ու Տրդատը։ Մանվելը կառուցել է Աղթամարի Սբ. Խաչ եկեղեցին։ Նա <<այր էր՝ լի իմաստութեամբ և զորաւոր>> իր գործում, <<ճարտարապետ հանճարեղ>>։ Իսկ Տրդատը հիմնականում աշխատում էր Անիում։ Նրա նախագծով է կառուցվում Անիի մայր տաճարը՝ Սբ. Գրիգոր Լուսավորիչ եկեղեցին (1001)։ Տրդատը նաև վերանորոգել է Կ. Պոլսի Սբ. Սոֆիայի տաճարի գմբեթը, որը վնասվել էր երկրաշարժից։ Վերանորոգումից հետո գմբեթն ավել գեղեցիկ է դարձել և <<պայծառ, քան առաջինն>>։
Հայերը վերցնում են Մերձավոր Արևելքի ժողովուրդների ճարտարապետությունից, յուրացնում են նրա որոշ ձևեր և ստեղծում իրենց ինքնատի ճարտարապետական ոճը։ Սա էլ իր հերթին ազդեցություն է թողել այլ ժողովուրդների ու երկրների ճարտարապետության վրա։
Հայաստանում քաղաքները բաղկացած էին լինում երեք մասից՝ միջնաբերդից, բուն քաղաք (շահաստան) և արվարձան։ Առաջին երկուսը պարսպապատվում էին, իսկ արվարձանը տեղակայված էր լինում բուն քաղաքից դուրս։ Թագավորական և իշխանակն պալատները, մեկ առանձին եկեղեցի, մթերքի շտեմարաններն ու զենքի պահեստները գտնվում էին այստեղ։ Իսկ շահաստանում գտնվում էին հասարակական շենքերը, խանութները, արհեստավորները, վարչական շինությունները։
Զարգացավ նաև ամրոցաշինությունը։ Միայն Կիլիկիայի տարածքում կար հարյուր տասներկու բերդ։ Ամրոցները բաղկացած էին երկու մասից՝ միջնաբերդից և բուն ամրոցից։  Միջնաբերդում իշխանական դղյակն էր տեղակայված, իսկ բուն ամրոցում՝ զինվորների համար նախատեսված շինությունները, արհեստանոցները և այլ շինություններ։
Քանդակագործություն։ Քանդակները դրվում էին եկեղեցիների, շենքերի պատերի։ Միջնադարում դրանք չէին դրվում քաղաքների հրապարակներում կամ շենքերի առջև։ Պատկերվում էին ոչ միայն աստվածաշնչյան թեմաներ, այլև՝ աշխարհիկ թեմաներ։ Քանդակում էին մարդկանց, կենդանիներին, բույսերը։ Որպես օրինակ կարող եմ բերել Աղթամարի Սբ. Խաչ եկեղեցին, որի պատերի վրա քանդակված են խաղողի մշակության ընթացքի մասին պատմող պատկերներ՝ որթի տնկումից մինչև խաղողի ստացումը։

Скачано с www.znanio.ru

alt: Նկարչական արվեստ։ Մանրանկարչություն։ Մեզ հասած ավելի քան քսանհինգ հազար հայկական ձեռագրերի զգալի մասը ունի մանրանկարներ։ Աստիճանաբարմարդկանց ճաշակը և կուլտուրական մակարդակն ավելի էր բարձրանում , և…

alt: Հաճախ որպես զարդ օգտագործվել են զանազան իրեր ( ատամներ , վւետուրներ , ակնունք , հասարակ քարեր ) ։ Զարդերը լինում ևն գունավոր և անգույն ,…

alt: Հայաստանում քաղաքները բաղկացած էին լինում երեք մասից՝ միջնաբերդից , բուն քաղաք ( շահաստան ) և արվարձան։ Առաջին երկուսը պարսպապատվում էին , իսկ արվարձանը տեղակայված էր…

title: Происхождение и идеологическое содержание основных мотивов "армянского декоративного искусства"


extracted_text:
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант 1

ЧАСТЬ І (каждое задание по 1 баллу)
1. Найдите НОД (18; 24).
2. Решите уравнение   .
3. В кинотеатре 500 зрителей.
35% из них – девушки. Сколько девушек в зале?
4. Расставьте числа 3; –
2,15; – 21,5 в порядке возрастания.
5. Из чисел 129; 98; 27; 613;
546; 12 укажите те, которые делятся на 3 та 9 одновременно.

ЧАСТЬ ІІ (каждое задание по 2 балла)
6.
Найдите значение выражения
7.
Решите уравнение   2(х – 3)
= 3(2х – 1).

ЧАСТЬ ІІІ (3 балла)
8. Брат нашёл в 3 раза больше белых грибов, чем
сестра. Всего они нашли 24 белых гриба. Сколько белых грибов нашёл брат и
сколько сестра?

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант 2

ЧАСТЬ І (каждое задание по 1 баллу)
1. Найдите НОК (18; 24).
2. Решите уравнение .
3. Музей за день посетили 30 юношей,
что составило 15 % от всех посетителей за этот день. Сколько всего человек
посетило музей?
4. Расставьте числа – 3,14; 2;
– 31,4 в порядке убывания.
5. Из чисел 5300; 323; 175;
10062; 99145 укажите те, которые делятся на 5 та 10 одновременно.

ЧАСТЬ ІІ (каждое задание по 2 балла)
6.  Найдите значение
выражения
7.  Решите уравнение   7(1 – 2х) = 3(х +
1).

ЧАСТЬ ІІІ (3 балла)
8. На автомобильной стоянке стоит 72 автомобиля,
причём легковых автомобилей в 7 раз больше, чем грузовых. Сколько грузовых
автомобилей на автостоянке?

file_name: ДКР алгебра 7 класс.docx

alt: ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

title: Диагностическая контрольная работа по алгебре, 7 класс


extracted_text:
"Война
за независимость и образование США". Урок истории. 7-й класс

Тема
  урока

Война
  за независимость и образование США

Основные
  вопросы, понятия и термины

Новые:
  война за независимость, фермерское хозяйство, плантационное хозяйство,
  федерация, конфедерация

Изученные:
  просвещение, народный суверенитет, три ветви власти, естественные права,
  декларация, конституция, республика, пуритане, колония, метрополия, день
  Благодарения (уч-ся изучающие английский язык)

Межпредметные,
  внутрипредметные связи

Английский
  язык и география. Тема "Великие географические открытия" Новая
  история.

Планируемые
  результаты обучения

Учащиеся
  знают: причины войны за независимость и ее результат - образование США
Учащиеся умеют:
  использовать текст источника при ответе на вопросы, решении учебных задач,
  некоторые учащиеся могут выдвигать гипотезу, соотносить общие исторические
  процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты исторических
  процессов, явлений, событий, выявлять общность изучаемых событий.

Развитие
  личности учащихся

Нравственный
  аспект урока: учащиеся осмысливают понятия: американский народ, свобода,
  независимость, права человека. Оценивают значимость этих процессов, явлений
  для народа.
Учащиеся учатся
  высказывать собственное мнение; осознают, что из многих предположений
  рождается истина; обнаруживают связь между событиями 18 века и современной
  политической жизнью.

План
  урока

Изучаемый вопрос

Форма организационной деятельности
Методы
  обучения

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Оборудование

Новый
  материал

Организационная
  деятельность. Постановка задач урока

Запись
  темы урока, даты в тетрадь, поиск необходимых страниц учебника.

Переход
  к теме урока.

Рабочие тетради

Беседа,
  работа с текстом

Участвуют
  в беседе о том, кем были переселенцы, какими личностными качествами они
  обладали. (повторяют материал, чтение текста учебника) По ходу беседы делают
  записи в тетрадь.

Организует
  беседу с учащимися о том, из каких стран и почему переселялись в Америку,
  какую религию исповедовали, какими личностными чертами обладали.

Слайд
  №2,3
Иллюстрация
  учебника с. 149

Рассказ

Слушают,
  смотрят слайд

Используя
  слайд рассказать об особенностях освоения и заселения Америки, образования
  первых колоний, о типах хозяйства

Слайд
  №4

Беседа

Участвуют
  в беседе, используя свой социальный опыт и знания

Организует
  беседу о характере взаимоотношений между колониями и метрополией

Слайд
  №5

Валеологическая
  зарядка
Метод
  эмоциональной разгрузки

Встают.
  Выполняют зарядку для глаз.

Организация
  выполнения зарядки для глаз

Рассказ
  учителя о причинах и начале войны за независимость.

Слушают,
  делают записи в тетрадь

Рассказ

Слайд
  №6,7

Беседа,
  повторение

Учащиеся
  вспоминают изученный материал, читают текст и выделяют идеи, заложенные в
  основу Декларации.
Записи в
  тетрадь.

Организация
  выполнения задания. Сообщение об окончании войны.

Слайд
  №8,9

Беседа

Рассматривают
  рисунок, анализируют полученные на данном уроке и ранее знания, отвечают на
  поставленный вопрос.

В
  ходе беседы учитель привлекает знания учащихся о том, что такое федерация
  (социальный опыт, пример Россия). Объясняет принцип образования нового
  государства. На основе знания детей о идее разделения власти рассказывает о
  государственном устройстве в США.

Слайд
  № 10,11,12

Закрепление

Создание
  креативного поля.
Познавательная
  задача.
Беседа

Читают
  текст учебника. Отвечают на вопрос "В интересах какой категории
  населения были проведены изменения". Делают записи в тетрадь.

Подведение
  итога урока. Организация беседы о том, почему войну за независимость называют
  буржуазно-демократической революцией.

Слайд
  №13,14,15

Метод
  оценки, поощрение

Выставление
  оценок в дневник

Оценивание,
  выставление оценок

Классный
  журнал, дневники учащихся

Домашнее
  задание

Параграф
  прочитать, записи в тетради выучить

file_name: Война за независимость и образование США.doc

alt: Война за независимость и образование

alt: Слайд №4 Беседа


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ЧЕРЕЗ ВОВЛЕЧЕНИЕ
УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕСС ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
учитель
английского языка,
ГУО «Средняя
школа №34 г.Могилёва», Республика Беларусь
моб. тел.: +375297496406, e-mail:
valentine20@mail.ru
Внедрение компетентностного подхода в систему
образования было направлено на обновление содержания обучения с целью привести
к глобальным изменениям от сознания субъектов образования до методической базы.
Компетентностный подход акцентирует внимание на результате образования, причём
в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в различных ситуациях. [1,
с.101]
Очевидно, что приоритетной становится способность
учащихся самостоятельно решать проблемные ситуации в различных сферах
деятельности на основе социального и собственного опыта. Следовательно,
образовательный процесс необходимо организовывать таким образом, чтобы создать
условия для формирования этого опыта, частью которого являются
интеллектуальные, коммуникативные, креативные и иные умения.
Успешное обучение иностранному языку предполагает
преодоление неизменно возникающих трудностей, связанных с немотивированностью
учащихся, коммуникативной нереализованностью либо неинформативностью урока. Необходимо искать возможность «выйти» за пределы
учебной аудитории, тем самым способствуя эффективному усвоению знаний и
формированию умений, раскрытию творческого потенциала учащихся. При организации
обучения важно, чтобы каждый из учащихся осознавал себя активным участником
деятельности, чей творческий потенциал востребован окружающими. Это может быть
достигнуто, если используемые приёмы обучения иностранному языку
характеризуются коммуникативностью, способны создавать обстановку
сотрудничества, при этом развивая психологическую гибкость как способность
выбирать правильную линию речевого поведения в соответствии с поведением
партнёров.
Из личного опыта не могу не отметить тот факт, что,
к сожалению, не все учебники в полном объёме учитывают требования
компетентностного подхода, т.к. компетентность предполагает постоянное
обновление информации и знаний для успешного решения конкретных задач или
проблемных ситуаций в данное время и в данных условиях. Зачастую содержание
материала является безличностным и размытым по отношению к интересам учащихся, отсутствуют
личностные диалоги, которые, с одной стороны содействуют усвоению готовых форм
социального опыта носителей языка, а с другой помогают обозначить свою позицию
на фоне особых эмоционально окрашенных отношений партнёров по общению.
Также хочется отметить проблему отбора речевых
моделей и клише, которые, на мой взгляд, определяют развитие устной речи. Для
успешного овладения устной речью учащиеся должны знать не только слова и
грамматические конструкции, но и определённое количество типичных фраз,
которые, в зависимости от лексического материала, помогут легко строить
предложения по аналогии. Очень важно дать возможность учащимся самим убедиться,
как определённые collocations (словосочетания) употребляются
в естественных контекстах, что в свою очередь поможет практическому овладению
словом.
Программа по иностранному языку предусматривает
компетентностный подход, и на первом месте стоит речевая компетенция, то есть
формирование речевых умений говорения, чтения, аудирования и письма. Одной из
возможностей включения в речемыслительную деятельность учащихся разного уровня
обученности называют использование заданий открытого типа. [2, с.9] Это задания, которые не имеют единственно
правильного решения или ответа и позволяют учащимся справляться с ними при
любом уровне владения языком. Приведу несколько примеров таких заданий, которые
я использую со своими учениками.
1)
Complete the sentence.
Использую
на начальном этапе урока и в зависимости от темы (погоды, настроения и т.д.)
прошу ребят закончить предложение про себя.
For example, I like Friday because… When I’m cold I prefer to… On
a rainy morning it’s better to…
2)
Create a story.
Такой
вид заданий создаёт условия для сотрудничества обучаемых, развивает навык
работы в команде, ребята лучше узнают возможности и способности друг друга. При
условии самостоятельного формирования мини групп увеличивается степень
ответственности каждого из участников за результат.
For example, Well, just listen to this story about my special
time with…
Have you ever helped anyone before? Well, I did last week and let me
tell you it was…
Как
вариант этого задания учащимся предлагается небольшой текст (в письменном или
звуковом виде). Когда учитель убирает текст, ребята по памяти записывают всё,
что смогли запомнить. Затем они объединяются в пары или тройки для обмена
информацией и улучшения конечного результата.
3)
Would you rather…or…?
Существует
большое количество тематически разнообразных вопросов данного типа, как
серьёзных, так и шуточных, которые ставят учащихся перед выбором и
аргументацией своего выбора.
4)
Photos of the week
Учащимся
предлагается выборка фотографий, иллюстрирующих текущие события с заданием их
подписать (парная работа)

 В процессе обучения происходит интеллектуальное
развитие учащихся, их эмоциональной сферы и ассоциативного мышления. И этому
способствует творческое усвоение иностранного языка. Для развития умения
мыслить нестандартно эффективно задание Matching (подбор соответствий). Учащиеся могут сочетать любые
слова (словосочетания) из колонки А с любыми словами из колонки Б при условии,
что они могут обосновать своё решение.
Задание Mystery Box поощряет
учащихся не только к поиску нужной информации, но и интерпретируя уже
полученную информацию, учит применять её в новой ситуации. Учащимся
предлагается из 5-7 предметов, которые записаны на доске, угадать, что в
коробке, задавая yes and no questions. Учащиеся учатся на основе
ответов на предыдущий вопрос исключать возможные варианты.
Интерактивные формы обучения дают возможность
развивать не только языковые умения и навыки, но и воображение и память, что в
свою очередь повышает мотивацию к изучению языка. Одним из эффективных приёмов
является использование рисунков, как готовых, так и собственных при работе с
текстом либо восприятии его на слух. Например, слушая текст и учитывая детали,
учащиеся должны выбрать нужный рисунок из предложенных. Либо, при чтении нового
текста ребятам предлагается нарисовать образы слов, которые важны в данной
истории или важный, с их точки зрения, эпизод с последующим кратким
объяснением, что изображено. Здесь необходимо отметить достоинства каждого
рисунка, особенно поощряя оригинальность идей.
В своей работе я часто применяю лексические и коммуникативные
игры, которые не только вносят элемент развлечения в процесс обучения, но и выполняют
диагностическую функцию, помогая увидеть, насколько ребята овладели
определённой лексикой и способны применить её в коммуникативной ситуации. Тематически
разнообразные, с применением дидактического раздаточного материала, и
основываясь на принципе наглядности, данные игры способствуют лучшему
запоминанию слов и развитию устной речи.
Один из главных принципов преподавания - увлечь
учащихся в процесс изучения иностранного языка, что предполагает постоянный
поиск новых приёмов и средств обучения со стороны учителя, его личную
инициативу, собственное творчество, умение адаптировать учебник под учащихся с
разным уровнем обученности и с разной степенью мотивированности и, конечно,
используя другие учебные материалы. Таким образом, каждое выполняемое в классе
упражнение должно чем-то привлекать учащихся: интересный материал, личностно
значимая проблема, которую с удовольствием можно обсудить либо увлекательная
форма выполнения упражнения. Создавая атмосферу доверия, экспериментируя,
ошибаясь и корректируя определённые задания, генерируя собственные идеи на
практике, можно помочь ребятам заговорить и раскрыть свои творческие
способности.

Список использованных источников
1.     Иванов
Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании.
Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. – М.: АПКиПРО,
2003. – 101 с.
2.      Ариян
М.А. Личностно-ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с
неоднородным составом обучения – Иностранные языки в школе. -2007. - № 1. – С.
3-12
Даю согласие на размещение своей публикации в электронном
виде на сайте института и на других библиотечно-информационных ресурсах.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

title: Формирование речевой компетенции через вовлечение учащихся в процесс изучения иностранного языка


extracted_text:
Кроссворд на тему:  “ Великие   деятели науки,  искусства  России”

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12

11

14

13

15

18

16

17

20

19

22

21

23

24

25

26

28

27

32

30

29

33

31

34

По горизонтали
1.
Советский
оперный и эстрадный певец (баритон). Народный артист СССР (1960г.) лауреат двух
Сталинских и Государственной премии СССР.
2.Советский и чеченский
артист балета, эстрадный танцовщик, хореограф, актер, Народный артист СССР Герой
Социалистического Труда.
6. Советский и российский
педиатр и хирург,доктор медицинских наук, профессор, общественный деятель.
7.    Советский
педагог-новатор. Автор   “Педагогический поэмы”.
 8.   Советский и
российский артист и дирижер, педагог. Народный артист СССР.Лауреат  четырех
государственных премий РФ.
10.Российский пианист.
Народный артист России. Лауреат Государственной премии России.
11.Русский и советский
композитор, музыкант. Заслуженный деятель искусств РСФСР. Лауреат Сталинской
премии.
 13.Первый в мире
космонавт. Герой Советского Союза.
 15. Русский и советский
ученый- естествоиспытатель, мыслитель, общественный деятель. Академик.
19.
Советский
физик, лауреат Нобелевской премии. Лауреат двух Сталинских премий и Государственной
премии СССР
21.Советский
физик-теоретик, основатель научной школы, академик АН СССР. Лауреат Нобелевской
премии по физике (1962г.)
23.
Советский
композитор,пианист, педагог. Народный артист СССР (1954г.). Герой Социалистического
Труда.
26.        Советский авиаконструктор.
27.       Русский и
советский историк,  академик АН СССР.
28.Русский и
советскийученыйгеолог,  основатель советскойнефтяной геологии

29.Российский и французский художник один из представителей художественного
авангарда.
28.
Советский
актер театра, эстрады, кино,  конферансье, театральный режиссер , юморист.
Народный артист СССР (1968г.). Герой Социалистического Труда.
29.
Советский
и российский конструктор стрелкового оружия, доктор технических наук,
генерал-лейтенант (1999г.).создатель всемирно известного автомата.
34.
Советский
рок-музыкант, автор песен и художник. Основатель и лидер рок-группы   ‘’Кино’’.
35.
 Советский
кинорежиссер,писатель,  кинодраматург Народный артист РСФСР (1950г.)лауреат
ленинской и двух Сталинских премий.

По вертикали:
1
Советская
актриса театра и кино, певица, танцовщица. Лауреат двух Сталинских
премий.Народная артистка СССР (1950г.)
3
     Русский
и советский художник, мастер графики, один   из основоположников
советскогополитического плаката,  заслуженный деятель искусств РСФСР  (1932г.)
4
      Советский
поэт,сценарист, драматург, автор и исполнитель собственных песен.
5
     Русский
и Советский актер, театральный режиссер,  основатель и руководитель  (с 1913г.)
Студенческой драматической студии,которая в 1921г. стала 3-й студией МХАТ,  а с
1926г.. – Театром им…
9
Советский
кинорежиссер, сценарист, актер, народный артист СССР (1989г).Лауреат
Государственной премии РСФСР имени братьев Васильевых (1970г.)
11
      Советский
и российский поэт и музыкант, лидер рок-группы  ‘’ Аквариум ‘’   ,один из
отцов-основателей   русской рок- музыки.
12
          Советская
актриса театра и кино   ‘’ Годы жизни’’   1896-1984г.г.
14
           Советский
и российский театральный режиссер, актер, педагог, театральный деятель.
Народныйартист СССР (1976г.). ГеройСоциалистического  Труда. Главный режиссер
театра   современник   МХАТ
16
             Советский
физик химик, один из основоположников химической физики.  Лауреат Нобелевской
премии по химии (1956г.)
17
             Русский
и советский физик, организатор науки, академикс 1920г.Вице президент АН СССР
(1942-1945),  создатель научной школы.
18
           Советский
и российский поэт, переводчик,лауреат премии Ленинскогокомсомола и
Государственнойпремии СССР.
22
        Советский
и российский физик,  лауреат Нобелевскойпремии по физике (2000г.) за разработку
полупроводниковых структур и созданиебыстрыхопто-и микроэлектронных
компонентов. Депутат Государственной думы. ЛауреатЛенинской
премии,Государственной премии СССР, Государственной премии СССР,Государственной
премии РФ.
23
          Советский
писатель,  кинорежиссер,  актер,  сценарист, сыгравший главную роль в фильме  ‘’
Калина красная’’.    Заслуженный деятель искусств РСФСР.
24
        Советский
ученый в области механики и   процессов управления, академик АН СССР.  (1962г.)
25
       Советский
и российский актер театра и кино,  театральный режиссер и педагог Народный
артист СССР  (1988г). Лауреат Государственных премий СССР (1967) и РФ (1997г.)
28
        Советский
кинорежиссер, сценарист, актер кино, драматург,  педагог,  профессор.  Академик
Академии педагогических наук СССР.  Народный артист СССР (1948) Лауреат
Ленинской,  трех Сталинских премий.
29
   Советский
и российский рок-музыкант, поэт,  композитор, художник и продюсер, основатель
группы  ‘’ДДТ ‘’.
30
Советский
и российский кинорежиссер, сценарист, актер, педагог, телеведущий, писатель,
поэт,  драматург,продюсер. Народный артист СССР (1984г.). Режиссер фильмов  ‘’
Карнавальная ночь’’,‘’Гараж ‘’.
32
     Советскийконструктор
ракетно-космических комплексов. Академик АНСССР  (с 1966г.)
33
     Советский
и российский актер театра и кино. Народный артист СССР  (1978г.) Лауреат
Государственной премии СССР  (1976г.) и  Государственной премии  Российской
Федерации  (1992). Снялся в фильмах:   ‘’Счастливый рейс’’ ,‘’Джентельмены Удачи
‘’  и  др.

По горизонтали:
По вертикали:
Отс
Орлова
Эсамбаев
Моор
Рошаль
Галич
Макаренко                                                                                Вахтангов
Башмет
Гайдай
Мацуев
    Гребенщиков
Гнесин
Раневская
Гагарин
Ефремов
Вернадский                                                                                Семенов
Франк
Иоффе
Ландау                                                                                Рождественский
Шостакович
Миль
Сухой
Алферов
Тарле
Шукшин
Губкин
Челомей
Шагал
Табаков
Райкин
Герасимов
Калашников                                                                                Шевчук
Цой
Рязанов
 Довженко
                     Янгель

Леонов

file_name: Кроссворд Великие деятели науки, искуства России.docx

alt: По горизонтали 1.

alt: По вертикали: 1

alt: По горизонтали :


extracted_text:
Статья
на тему: «Способы повышение качества образования
на уроках
русского языка»

 Сегодня основная цель обучения - это не только накопление учеником
определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как
самостоятельного субъекта образовательной деятельности. В основе современного
образования лежит активность и учителя, и, что не менее важно, ученика. Именно
этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться,
совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного
образования. Ведь как говорил Бернард Шоу: “Единственный путь, ведущий к
знанию, – деятельность».
«Все
дети от природы имеют предрасположение, стремление к знанию, всех их можно
учить»,-настаивал Я.А.Коменский в ряде разделов своей "Великой
дидактики". Решающее значение в предупреждении неуспеваемости Коменский
придавал правильной постановке процесса обучения и воспитания. Проблема
неуспеваемости детей и способы ее предупреждения издавна волнует педагогов.
Сегодня
мы имеем дело с ростом неуспеваемости школьников.
 Выявление
причин неуспеваемости обусловлено необходимостью поиска верных путей
преодоления данной проблемы.
НЕУСПЕВАЕМОСТЬ
- отставание в учении, при котором школьник не овладевает
на удовлетворительном уровне за отведенное время знаниями, предусмотренными
учебной программой. Вопреки распространенному мнению неуспеваемость
школьников далеко не всегда объясняется низкими умственными способностями или
нежеланием учиться.
Неуспеваемость
школьников закономерно связана с их индивидуальными особенностями и с теми
условиями, в которых протекает их развитие.
Можно
выделить две группы основных причин существующих пробелов в знаниях учащихся:
1)
внутренние, субъективные, исходящие в основном от самого ученика;
2)
внешние, объективные, в основном не зависящие от ученика.
Одна
из наиболее распространённых внутренних причин неуспеваемости -
недостаточное развитие у школьников мышления и других познавательных процессов,
неготовность этих детей к напряжённому интеллектуальному труду в процессе
обучения (отставание в умственном развитии от своих сверстников).
. Эти
дети возбудимы, легкоранимы. Быстро утомляются. Поэтому необходимо создавать в
классе такой микроклимат, чтобы и они, и их товарищи не чувствовали большой
разницы в своем умственном развитии, исключить всякое унижение и презрение к
ним.
Другая
субъективная причина, из-за которой не успевают некоторые наши ученики, -
низкий уровень навыков учебного труда школьников (невнимательность на
уроках, непонимание до конца излагаемого материала). Непонимание происходит в
основном в следствие пробелов в знаниях.
. В
этом случае можно предложить следующее:
1.
Парные диалоги (проверяют теоретические знания) в начале урока,
2.
Коллективный урок в сменяющихся парах: Цель - обойти как можно
больше своих товарищей, а те в свою очередь дома готовят вопросы.
3.
Работа в группах. При отработке практических навыков по какой-либо
теме создаются смешанные группы. Работа ведется методом обсуждения.
Другая
распространенная причина неуспеваемости - нежелание
ученика учиться из-за отсутствия достаточно сильных положительных стимулов к
самому процессу учения. Например, ученик не умеет, не может заставить
себя заниматься. Иногда, нежелание учиться порождается объективной
трудностью предмета для ученика. В этом случае всеми доступными средствами
следует стимулировать его, показать ему радостную сторону познания и
преодоления трудностей, внутреннюю красоту предмета, развивать интерес к
предмету.
Нотации,
наказания, жалобы родителям зачастую лишь осложняют создавшееся положение.
Самая
серьёзная и трудная задача учителя – научить детей думать, размышлять обо всём,
что происходит вокруг и уметь говорить об этом, делиться своими мыслями. Именно
эту задачу призваны выполнить такие учебные предметы, как русский язык и
литература. Эти школьные предметы должны научить ребят умению мыслить творчески.

 На помощь приходит проблемно-поисковый подход в обучении — это создание
особого пространства учебной деятельности, в котором ученик совершает
субъективное открытие закона, явления, закономерности; осваивает способ
познания и механизм обретения новых знаний о действительности.
       Я
часто задаю вопрос при изучении любой новой темы – ЗАЧЕМ нам это нужно знать?
Зачем уметь различать части слова, части речи, члены предложения? Зачем читать
роман Пушкина «Дубровский»?.
      На уроках
литературы я использую задания, способствующие  творческому развитию.
Встречаются
иногда и такие учащиеся, для которых учение потеряло почти всякий смысл.
Но и эта категория неуспевающих небезнадежна. Прежде всего для таких ребят
необходимо создать ситуацию успеха. Жалобы родителям, постоянные наказания
 таких детей не дадут результатов. Лучше привлекать таких ребят для помощи
в организации урока, предлагать им индивидуальные задания, доступные для их
уровня и т.д. Одним словом, нужна продуманная система мер в борьбе сначала
за интерес к предмету, а затем и успеваемость этого ученика.
     Итак, 1
слагаемое успеха на пути повышения качества знаний учащихся и в целом качества
обучения – качественная подготовка к уроку.
Урок – это этап на пути усвоения новых знаний. Ученику должно быть понятно, чем
и для чего он будет заниматься.
      В
современных условиях, чтобы качественно подготовить урок, необходимо владеть
многими образовательными технологиями и методиками.
     Основная технология-технология
 личностно-ориентированного образования, которая используется с целью
повышения качества обученности. Согласно этой технологии, задача учителя -
создать условия для развития каждого ребенка, даже не очень способного к
обучению.
Для предупреждения
неуспеваемости важно уметь вовремя применить технологии уровневой
дифференциации.
Нет не только двух одинаковых
учеников, нет и двух одинаковых классных коллективов. Каждый классный коллектив
имеет свои особенности, направленность и специфику поведения. Это все должно
учитываться при отборе заданий для учащихся.
   Очень важное
 слагаемое качественного образования – психологический настрой на урок, на
процесс обучения.
Учителю важно создать
благоприятный психологический климат. Место шутке и место занимательности
должно быть на уроке по возможности как можно чаще.
   Жизнь сегодняшних учеников не мыслима  без компьютера.
Поэтому информационно-коммуникационные технологии – это не дань моде, а
необходимое условие повышения качества учебно-воспитательного процесса.
    Применение
компьютерных программных средств на уроках позволяет решать самые разные
задачи: заметно повысить наглядность обучения, облегчить контроль знаний
учащихся, повысить интерес к предмету, познавательную активность школьников.

Также на уроках литературы я практикую просмотр фрагментов художественных
фильмов, поставленных на основе изучаемых произведений. На мой взгляд, это
побуждает учеников со слабой мотивацией к учению приступить к прочтению
произведения, или хотя бы интересных глав.

Немаловажным слагаемым  качества образования является личность учителя,
его авторитет.
Учитель является главной
движущей силой качественного образования, он должен обладать определенными
качествами.
Антон Семенович Макаренко в
книге «Педагогическая поэма» писал: «Учитель должен нравиться ученику,
обязательно добиваться этого! Как? Следить за собой? Конечно. Но главное -
учитель должен быть авторитетом ЗНАНИЙ».
Я думаю, каждый учитель должен
стремиться к достижению этой цели. К достижению эмоционального контакта с
учениками.
      Также в
работе учителя очень важен контроль за качеством знаний, анализ результатов
этого контроля. Без оценивания работы ученика невозможен никакой процесс
усвоения. Оно оказывает большое влияние на учащихся, на отношение к предмету,
учителю, школе и окружающему миру в целом. Поэтому к процессу оценивания
качества знаний учащихся должны предъявляться учителем серьезные требования.
 Учителю необходимо создать ситуацию успеха на уроке, что является одним
из направлений повышения качества образования. Но тем не менее оценка должна
быть реальной, ни в коем случае не завышенной.
   Например,
слабоуспевающему ученику можно предложить выполнение карточки такого уровня, с
которым он наверняка справится. Получение положительной оценки пробуждает у
ребенка стремление к дальнейшей работе.

Главное, чтобы детям на уроке некогда было скучать, чтобы им хотелось работать,
учиться, а ведь для этого важны и ситуация успеха, которую, как правило,
создают нестандартные уроки или элементы уроков, и самостоятельность, к которой
ребята приучаются на таких уроках, и творческое отношение к родному языку,
которое воспитывается только на творческих уроках.
   Необходимо
использоватьразличные типы домашних заданий.
И в заключение хотелось бы
обратиться к известному высказыванию Уильяма Уорда:

Посредственный
учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет.
Спасибо
за внимание!

file_name: Доклад учителя русского языка и литературы _Повышение качества образования_.docx


extracted_text:
Министерство
образования и науки Республики Татарстан
ГАПОУ
«НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

План-конспект
урока
По
технологии в 2«А» классе
МАОУ
«СОШ №35»
На тему:
«Объёмное переплетение полос»
Студентки
группы П-173
По
специальности 44.02.02
Преподавание
в начальных классах
Кольцовой
Аделины Рустамовны
Допуск к уроку
Подпись
учителя_______________________________ Киричек Т.С.
Подпись группового
руководителя_______________ Сафиуллина Г.Н.
Дата проведения: 15.04.2020
Оценки: за конспект_________
за урок___________
за анализ_________
за наглядный материал________
Итоговая оценка____________

Набережные
Челны, 2020
Тема урока: «Объёмное переплетение полос»
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Обучающая:
обеспечить усвоение основных способов и приёмов работы с бумагой ; научить
составлять композиции; уметь
выполнять аппликацию из бумажных полос.
Развивающая:
развивать эстетический вкус, образное мышление, навык точных и чётких движений.
Воспитательная:
воспитывать интерес к народным традициям; умение получать творческую радость.
Задачи:
Образовательная: закрепить приемы
работы: сгибание, складывание, вырезание ножницами, наклеивание, расположение
деталей.
Развивающая: способствовать развитию
умения рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу по плану, развивать
художественные и конструкторско-технологические способности.
Воспитывающая: прививать
интерес к урокам технологии, воспитывать навыки самоорганизации и аккуратности.
Планируемые результаты:

Предметные: способствовать
освоению технологии вырезания и склеивания изделия.
Личностные: способствовать
формированию мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, выражать
положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание узнать
больше нового.

Метапредметные:
·
Регулятивные:

1) Определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2)  Контролировать
и оценивать результат своей деятельности.
3) Формируем умение оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
4) Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
·
Познавательные:

1) Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
2) Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать образы.
3) Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
4)  Формируем
умение на основе анализа объектов делать выводы.
·
Коммуникативные:

1) Формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Оборудование к уроку
Для учителя: шаблоны, презентация
Для учащихся: шаблоны, клей, ножницы, бумага.

Ход
урока

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Орг.
  момент
1 мин

Здравствуйте,
  ребята! Присаживайтесь
Меня
  зовут Аделина Рустамовна , сегодня я проведу у вас урок технологии.
Посмотрите внимательно на ваш рабочий стол, все ли у вас готово
  к уроку? У вас должны лежать на столах ножницы, клей, цветная бумага, цветной
  картон, конверт.

Приветствие

2

Мотивационный
3
  мин

-
  Вы уже знаете несколько техник работы с бумагой.
 А
  сегодня мы с вами узнаем о технике переплетения.
-техника переплетения, пришла к нам из
  далёкой старины.  Для плетения использовали волокна крапивы,
  кипрея, листья рогоза, солому пшеницы, ржи, ивовые прутья, щупу, бересту, а
  сейчас используют и бумагу. Кто понял, какая
  будет тема?
Тема нашего урока
Объемное переплетение полос из бумаги.
-А какую поделку мы будем изготавливать из бумаги с помощью техники плетения, вы узнаете, если отгадаете загадку:-Все о ней боксеры знают
С
  ней удар свой развивают.
Хоть
  она и неуклюжа,
Но
  на фрукт похожа ...
-Верно,
  это груша сегодня мы будем делать поделку груши с гусеницами.
-Давайте
  попробуем поставить цель урока.
1.
  Выполнить поделку «Груша».
Ароматная груша является королевой среди фруктов. Она укрепляет
  организм человека, снижает уровень холестерина, укрепляет иммунную систему,
  помогает похудеть. Это прекрасный фрукт для диабетиков, ее советуют кушать
  беременным женщинам, так как это своеобразный кладезь витаминов и полезных
  веществ для детей.

Отвечают
  на вопросы учителя

Определение
  темы урока

Определяют
  цель урока

3

Работа
  по теме
10
  минут

Практическая
  работа детей.

ПОСМОТРИТЕ НА ОБРАЗЕЦ

Материалы
  которые нам понадобятся: цветная бумага, послужит нам материалом для создания
  нашей груши и
ножницы.
Давайте
  повторим правила ТБ при работе с ножницами.
Обратите
  внимание на доску, я повесила для вас план, внимательно меня послушайте.
Физкультминутка

Работа
  по плану:
-Мы
  начинаем работу с этапа,  разметка. На этом этапе нам необходимо
  обвести шаблоны.
Какие
  3 правила вам известны? 1.Шаблон обводится с изнаночной стороны бумаги.  Покажите,
  кто сделал
2.
  Нужно  экономить бумагу.
 3.
  Когда обводим карандаш держим перпендикулярно к листу)
Следующий
  этап  заготовка. На этом этапе нам необходимо всё вырезать.
Вспомним технику безопасности с ножницами выше
1.
  Работай ножницами только на своем рабочем месте.
2. Следи
  за движением лезвий во время работы.
3. Ножницы
  клади кольцами к себе.
4.
  Подавай ножницы кольцами вперед.
5. Не
  оставляй ножницы открытыми.
6. Храни
  ножницы в чехле лезвиями вниз.
7. Не
  играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу
8. Используй
  ножницы по назначению.
Этап
  третий сборка.
Вспомним
  технику безопасности с клеем
1)
  не держите клей открытым
2)
  при попадании клея на кожу или в глаза промойте их водой.
 3)
  по окончании тщательно вымойте руки с мылом.
1.
  Склеиваем полоски друг с другом. 1-ю полоску загибаем от себя. Если вы начали
  от себя, то и дальше мы продолжаем загибать от себя. Переворачиваем и так же
  отгибаем полоску  от себя.
2.
  Дальше к груше приклеиваем кружочки.
3.
  Теперь к нашим заготовкам из бумаги приклеиваем мордочку  гусеницы.
4.
  теперь приклеиваем гусениц на кружочки.
Посмотрите
  на слайд.
Этап
  оформление. Когда все детали будут готовы, мы можем
  преступать к оформлению работы. Посмотрите (на слайд), мы можем, сделать
  петельку, чтобы повесить нашу аппликацию или оформить
  в рамочку.

Смотрят.

Вспоминают
  ТБ с ножницами
Слушают
  план работы

Выполняют
  упражнения по видео

Вспоминают
  ТБ с клеем

Выставка
  готовых работ

1 ряд выйдите и
  покажите свои работы.
Теперь 2 ряд.
3 ряд. Молодцы,
  какие у вас у всех получились замечательные открытки.

Выходят
  и показывают работы.

Подведение
  итогов

Какая была тема
  урока?
Какая была цель?

Мы с вами ее
  достигли?

Выполнение
  изделия

Давайте
  с вами ещё раз вспомним план работы.
(5
  человек)
Какие
  материалы нам необходимы?
С
  чего мы начинаем?
Пожалуйста,
  приступайте к работе.
После
  того как закончите работу, мы сделаем выставку ваших работ.
Если
  кому то потребуется помощь, поднимите руку я подойду.

Определяют
  план работы

Начинают
  работу над изделием

Рефлексия
1
  мин

- Ребята,
  у вас получились очень красивые работы. И мне хотелось бы, чтобы вы на каждых
  уроках были бы такими же старательными и аккуратными.
-
  Давайте вспомним цели, которые мы ставили в начале урока. Можем ли мы
  сказать, что достигли целей? Почему?
  - Чем вам больше всего понравилось заниматься? Что нового вы узнали на уроке?
  (спрашиваю нескольких учащихся)

Устно
  анализируют урок и свою деятельность

Уборка рабочих
  мест

Сейчас прибираем
  свои рабочие места, все убираем в свои папки, мусор выкидываем в мусорное
  ведро.

Прибирают свои
  рабочие места.

file_name: конспект 2 а.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Ход урока № Этап

intro:
План-конспект урока
по технологии во 2классе
на тему: «Объёмное переплетение полос


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
  СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ О Т ПЕРЕХОДОВ В БОРЬБУ ЛЕЖА, ПРЕСЛЕДОВАНИЙ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от рычага локтя через предплечье, проводимого после броска прогибом.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
 3.  Изучение
приема: Защита от рычага локтя через предплечье, проводимого после броска
прогибом.- 40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя через
предплечье, проводимого после броска прогибом.  -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

         ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

    Защита от рычага локтя через предплечье, проводимого после броска прогибом.

Основное
положение.
Выполнив
бросок через грудь, соперник поднял вашу правую руку вверх, захватил предплечье
одноименной руки под мышку, наложил левую руку вам на плечо. Затем наложил ладонь
правой руки на предплечье своей левой, пытаясь провести болевой прием рычаг локтя.

Способы
защиты :
Захватите
левой рукой куртку соперника на плече. Подтягиваясь на ней, поднимите ноги вверх
и накройте ими соперника, сваливая его на спину на ковер. После падения соперника
протолкните свою правую руку глубже под мышку противника, избегая опасного захвата.

Детали
:
Если
противник плохо захватил вашу руку, можно просто выдернуть ее резким рывком к себе
и вывернуться через правый бок на живот.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя через
предплечье, проводимого после броска прогибом.

Построение группы.
Подведение итогов урока.

file_name: 429. ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от рычага локтя через предплечье, проводимого после броска прогибом".


extracted_text:
Комплект
контрольно-измерительных средств
по учебной дисциплине
ОП. 09 Основы экономики,
менеджмента и маркетинга
по специальности СПО
19.02.03 Технология хлеба,
кондитерских и макаронных изделий

Новосибирск
2022 г.

Содержание

1.Паспорт
комплекта контрольно-измерительных материалов (ККИМ) 4
1.1 Область применения 4
1.2 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие
проверке. 4
1.3 Организация контроля и оценки освоения программы
учебной дисциплины. 6
1.4. Материально-техническое обеспечение
контрольно-измерительных занятий. 7
2.
Комплект материалов для контроля и оценки освоения умений и усвоения знаний. 8
2.1 ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ. 8
2.2 ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА. 27
3.
Критерии оценки за каждый правильный ответ теста 1 балл 27
Приложения
1.  Перечень практических занятий для  проверки изученного материала 31

1.ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ (ККИМ)
 1.1 Область применения
         Комплект
контрольно-измерительных материалов предназначен для проверки результатов
освоения учебной дисциплины ОП. 09 Основы экономики,
менеджмента и маркетинга по специальности СПО 19.02.03 Технология хлеба,
кондитерских и макаронных изделий, входящей в состав укрупненной группы
специальностей  19.00.00 Промышленная экология и биотехнологии.

 1.2 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие
проверке.
-
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
-        рассчитывать
основные технико-экономические показатели деятельности организации;
-        применять
в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения;
-        анализировать
ситуацию на рынке товаров и услуг.
В
результате   освоения   дисциплины   обучающийся   должен
 знать:
-        основные
положения экономической теории;
-        принципы
рыночной экономики;
-        современное
состояние и перспективы развития сельского хозяйства и кинологии;
-        роли
и организацию хозяйствующих субъектов в рыночной экономике;
-        механизмы
ценообразования на продукцию (услуги);
-        формы
оплаты труда;
-        стили
управления, виды коммуникации;
-        принципы
делового общения в коллективе;
-        управленческий
цикл;
-        особенности
менеджмента в области пищевой промышленности и переработки;
-        сущность,
цели, основные принципы и функции маркетинга, его связь с менеджментом;
-        формы
адаптации производства и сбыта к рыночной ситуации.
Общие компетенции:
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнение заданий.
ОК 8 Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9 Ориентироваться в
условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Основные виды профессиональной деятельности и профессиональные
компетенции:
ПК 1.1. Организовывать и
производить приемку сырья.
ПК 1.2. Контролировать
качество поступившего сырья.
ПК 1.3. Организовывать и осуществлять
хранение сырья.
ПК 1.4. Организовывать и
осуществлять подготовку сырья к переработке.
ПК 2.1. Контролировать
соблюдение требований к сырью при производстве хлеба и хлебобулочных изделий.
ПК 2.2. Организовывать и
осуществлять технологический процесс изготовления полуфабрикатов при
производстве хлеба и хлебобулочных изделий.
ПК 2.3. Организовывать и
осуществлять технологический процесс производства хлеба и хлебобулочных
изделий.
ПК 2.4. Обеспечивать
эксплуатацию технологического оборудования хлебопекарного производства.
ПК 3.1. Контролировать
соблюдение требований к сырью при производстве кондитерских изделий.
ПК 3.2. Организовывать и
осуществлять технологический процесс производства сахаристых кондитерских
изделий.
ПК 3.3. Организовывать и
осуществлять технологический процесс производства мучных кондитерских изделий.
ПК 3.4. Обеспечивать
эксплуатацию технологического оборудования при производстве кондитерских
изделий.
ПК 4.1. Контролировать
соблюдение требований к качеству сырья при производстве различных видов
макаронных изделий.
ПК 4.2. Организовывать и
осуществлять технологический процесс производства различных видов макаронных
изделий.
ПК 4.3. Обеспечивать
эксплуатацию технологического оборудования при производстве различных видов
макаронных изделий.
ПК 5.1. Планировать основные
показатели производства продукции и оказания услуг в области производства
хлеба, хлебобулочных, кондитерских и макаронных изделий.
ПК 5.2. Планировать выполнение
работ и оказание услуг исполнителями.
ПК 5.3. Организовывать работу
трудового коллектива.
ПК 5.4. Контролировать ход и
оценивать результаты выполнения работ и оказания услуг исполнителями.
ПК 5.5. Вести утвержденную
учетно-отчетную документацию.

Формой аттестации по учебной дисциплине
является дифференцированный зачёт.

1.3 Организация контроля и оценки освоения программы
учебной дисциплины
 В результате аттестации
по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и
знаний, а также динамика формирования общих компетенций:
Таблица 1

Результаты
  обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы
  и методы контроля и оценки результатов обучения

 В
  результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

         рассчитывать
  основные технико-экономические показатели деятельности организации;

Опрос,
Наблюдение,
  практическая работа №  3,5

         применять
  в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения;
принципы
  делового общения в коллективе

Наблюдение,
  практическая работа № 15

-        анализировать
  ситуацию на рынке товаров и услуг.

Опрос,
Наблюдение,
  практическая работа №  1, 2, 4

В
  результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

-   основные
  положения экономической теории;

Опрос,
  наблюдение

-   принципы
  рыночной экономики;

Опрос,
  спрос и предложение

-   современное
  состояние и перспективы развития сельского хозяйства;

Наблюдение,
  опрос, практическая работа № 7

-   роли и
  организацию хозяйствующих субъектов в рыночной экономике;

Опрос,
  практическая работа № 2

-   механизмы
  ценообразования на продукцию (услуги);

Опрос,
  практическая работа № 8

-   формы оплаты
  труда;

Опрос,
  контрольная работа. Практическая работа № 6.

-   стили
  управления, виды коммуникации;

Наблюдение,
  опрос практическая работа № 9, 10, 13

-   управленческий
  цикл;

Наблюдение,
  опрос, практическая работа № 14

-   особенности
  менеджмента в области пищевой промышленности и переработки;

Опрос,
  практическая работа № 11, 12.

-   сущность,
  цели, основные принципы и функции маркетинга, его связь с менеджментом;

Наблюдение,
  опрос.

-   формы адаптации
  производства и сбыта к рыночной ситуации.
Итоговая
  аттестация

Наблюдение,
  опрос.
практическая
  работа № 16
Дифференцированный
  зачёт

Контроль
и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: наблюдение,
опрос, тестирование, собеседование, защита самостоятельных и практических
работ.

Оценка освоения
дисциплины предусматривает использование тестовых
заданий во время проведения дифференцированного зачёта

  1.4. Материально-техническое обеспечение
контрольно-измерительных занятий
Контрольно-оценочные
мероприятия проводятся в учебном кабинете

Оборудование и технологическое
оснащение рабочих мест учебного кабинета:
–     рабочие
столы;
–     компьютеры с
мониторами;
–     комплект
учебно-методической документации;
–     комплект
тестовых заданий  по темам;
–     электронные
учебники.

Технические
средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска.

2. КОМПЛЕКТ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ И
ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УМЕНИЙ И УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ

2.1 ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ

Вариант 1

Выберите
правильный ответ:
1.
Экономика эффективна, если в ней достигнуты:
A) полная занятость;
B) полное использование производственных ресурсов;
C) или полная занятость, или полное использование остальных ресурсов;
D) и полная занятость, и полное использование других производственных ресурсов;
E) все вышеперечисленное неверно
Выберите
правильный ответ:
2.Если
экономический рост способствует справедливому распределению дохода, то эти две
макроэкономические цели:
A) логически связаны друг с другом;
B) противоречат друг другу;
C) дополняют друг друга;
D) взаимоисключают друг друга;
E) все вышеперечисленное неверно.
Выберите
правильный ответ:
3.
Экономическая цель, если общество стремится минимизировать издержки и
максимизировать отдачу от ограниченных производственных ресурсов
A) достижение полной занятости;
B) поддержание экономического роста;
C) экономическая безопасность;
D) экономическая эффективность;
E) все вышеперечисленное неверно.
Выберите
правильный ответ:
4.
Вопросы которые могут решаться только на макроэкономическом уровне.
A) что производится?
B) с каким уровнем инфляции мы столкнемся?
C) сколько товаров и услуг будет произведено?
D) кто будет производить товары и услуги?
E) для кого будут производиться товары и услуги?
5.Неограниченное
число возможных акционеров характерно для:
А) ОАО и ЗАО
В) ЗАО
С) ОАО
D) ЗАО, но только
при определенных условиях

Выберите
правильный ответ:
6.К функциям
управления относят…
A)управление
привлечением инвестиций
B)управление
кадровым составом предприятия
C)управление технологическим
режимом производства продукции
D)планирование, организацию, мотивацию,
контроль

Выберите
правильный ответ:
7.Предприятие, не
наделенное правом собственности на закрепленное за ним имущество, - это ...
A)общество с
ограниченной ответственностью
B)производственный
кооператив
C)унитарное
предприятие
D)коммандитное
хозяйственное товарищество

Выберите
правильный ответ:
8.Уставный капитал
акционерного общества составляется из …
A)стоимости акций
общества, при процедуре листинга
B)рыночной
стоимости акций общества
C)номинальной
стоимости акций общества, приобретённых акционерами
D)рыночной
стоимости акций общества, приобретенных акционерами

Выберите
правильный ответ:
9.Изделия,
принятые ОТК и сданные на склад, называются:
A)комплектующими
B)незавершенным
производством
C)готовой
продукцией
D)чистой продукцией
Вставьте
пропущенное слово:
10.Полуфабрикаты
собственного производства – это…1…

Вставьте
пропущенное слово:
11.Изготовление
ограниченной номенклатуры изделий в больших количествах характерно для …1… типа
производства

Дополните
предложение до логического завершения:
12.Основным
производственным звеном в производственной структуре предприятия является ...

Вставьте
пропущенное слово:
13.Производственные
процессы по изменению состояния предмета труда, происходящие под влиянием
природных сил, называются …1…процессами.

Дополните
предложение до логического завершения:
14.Интервал
календарного времени от начала производственного процесса и до его окончания –
это…1…2….

Дополните предложение
до логического завершения:
15.Процесс труда,
в результате которого никакой продукции не создается, называется…1….
Рассчитать сумму
начисленной амортизации:
16.Первоначальная
стоимость группы объектов на 1 января составляла 160 тыс. руб, срок службы 10
лет. Определить сумму начисленной амортизации, если фактический срок
эксплуатации 3 года.

Дополните
предложение до логического завершения:
17.Показатель,
рассчитываемый отношением товарной продукции к стоимости основных средств,
называется...1…

Дополните
предложение до логического завершения:
18. Производственная
мощность предприятия измеряется в…1…2….

Выберите
правильный ответ:
19.Конфликты бывают:
  A)Доброжелательные
  B)Делегированные
  C)Внутриличностные
  D)Финансовые

Вставьте
пропущенное слово:
20.Виды коммуникаций о которых идёт  речь …1…: «Они определяются    характером деятельности,
построением, возможностями организации»

Вставьте пропущенное слово:
  21.  Управленческая категория о которой  идет
речь…1…: «Это — способность влиять на отдельные лица и группы работников с
целью сосредоточения их усилий на достижение определенных целей»?

Решите задачу:
  22. Какую
прибыль может получить предприятие при выпуске 14020 штук изделий, если
постоянные затраты предприятия 961 тыс. руб. переменные затраты на единицу
продукции 185 руб. Рыночная цена единицы продукции 275 рублей.
Таблица 6.2 – Исходные данные

№пп

Показатели

Обозначения

Значение

1

Выпуск изделий, шт.

N

14020

2

Рыночная цена единицы продукции, руб.

Ц

275

3

Переменные затраты на единицу продукции,
  руб.

185

4

Постоянные затраты предприятия (на весь
  выпуск), тыс. руб.

961

Решение:

Выберите
правильный ответ:

23.Последствия конфликтных ситуаций,
которые приводят к ухудшению ситуации:
 А)Функциональные
 В)Нейтральные
 С)Дисфункциональные
 D)Авторитарные

Выберите
правильный ответ:
 24. Контроль за
выполнением поставленных задач перед коллективом выполняют:
A) Специалисты;
B)  Работники;
C)  Руководители;
D)  Отдельные руководители;
E)  Министерства.

Выберите
правильный ответ:
 25.Контроль - это:
А) Вид управленческой
деятельности по обеспечению выполнения определенных задач и достижения целей
организации;
В)  Вид
человеческой деятельности;
С) Наблюдение за
работой персонала организации;
D)  Наблюдение за выполнением персоналом отдельных заданий; E)Постоянная проверка того, как организация осуществляет
свои цели и корректирует свои действия.

Выберите
правильный ответ:
 26.Контроль должен быть:
  A) Объективным и гласным;
  B) Гласным и действенным;
  C) Объективным, деловым, эффективным, систематическим и
гласным.
   D) Эффективным;
   E)Текущим.

Вставьте
пропущенные слова:
27.Рынок товаров
потребительского назначения состоит из …1…, приобретающих
товары для …2…пользования

Выберите
правильный ответ:
28. Ремаркетинг связан
с:
А)Снижающимся спросом
Б) Возрастающим
спросом
В) Чрезмерным спросом

Выберите
правильный ответ:
29. К каналам личной
коммуникации можно отнести:
А)общение одного лица
с аудиторией
В) прямую почтовую
рекламу
С) рекламу по телевидению
D) печатную рекламу

Решите задачу:
30. В цехе
100 единиц оборудования. В первую  смену работало 90 станков, а во вторую  80.
Определить фактический коэффициент сменности

31.  Классификационная
группа к которой можно отнести хлеб и молоко, реализуемые населению:
А) товары импульсной
покупки
В) товары особого
спроса
С)товары
постоянного спроса
 Д)товары
предварительного выбора
Е)товары пассивного
спроса

Вставьте
пропущенные слова:
32.Затраты фирмы на рекламу
зависит от вида …1…2….

Выберите
правильный ответ:
33. Согласно теории
мотивации Маслоу в первую очередь индивид желает удовлетворить:
А) потребность в любви
В)потребность в
безопасности
С) физиологические
потребности
Д)потребность в
саморазвитии

Выберите
правильный ответ:
34. Что является
главным в определении маркетинг:
А) сбыт товара
В)снижение издержек
производства
Д) удовлетворение
потребностей потребителей
Е) установление цены
товара

Выберите
правильный ответ:
35. Комплекс
маркетинговых коммуникаций состоит из:
А) пяти элементов
В) шести элементов
С) девяти элементов
Д) трех элементов

Выберите
правильный ответ:
36. Конкурсы, премии и
льготы являются специфическими приемами:
А) прямого маркетинга
В) пропаганды
С) рекламы
Д) стимулирования
сбыта

Выберите
правильный ответ:
 37.Отличие рынка
товаров промышленного назначения от рынков товаров широкого потребления:
А) на нем меньше
покупателей и они крупнее и профессиональнее
В) спрос на товары
зависит от спроса на товары широкого потребления
С) спрос на товары
резко меняется

Выберите
правильный ответ:
38. К преимуществам
специализированного рекламного агентства можно отнести:
А) значительный
практический опыт агентства
В) сотрудники
заинтересованы в успех мероприятий
С) экономию
средств
 Д) все
вышеперечисленное

Дополните предложение
до логического завершения:
39.   К
стимулированию сбыта можно отнести …1…2….

Выберите правильный ответ:
40. Метод сбора
первичной информации это:
А)эксперимент
В)работа с научной
литературой
С) работа со статистическими
данными
Д) работа с
документацией предприятия

Вариант 2

Выберите правильный ответ:
1. Метод сбора
первичной информации это:
А)эксперимент
В)работа с научной
литературой
С) работа со
статистическими данными
Д) работа с
документацией предприятия

Дополните предложение
до логического завершения:
2.   К
стимулированию сбыта можно отнести …1…2….

Выберите
правильный ответ:
3. К преимуществам
специализированного рекламного агентства можно отнести:
А) значительный
практический опыт агентства
В) сотрудники
заинтересованы в успех мероприятий
С) экономию
средств
 Д) все
вышеперечисленное

Выберите
правильный ответ:
 4.Отличие рынка
товаров промышленного назначения от рынков товаров широкого потребления:
А) на нем меньше
покупателей и они крупнее и профессиональнее
В) спрос на товары
зависит от спроса на товары широкого потребления
С) спрос на товары
резко меняется

Выберите
правильный ответ:
5. Конкурсы, премии и
льготы являются специфическими приемами:
А) прямого маркетинга
В) пропаганды
С) рекламы
Д) стимулирования
сбыта

Выберите
правильный ответ:
6. Комплекс
маркетинговых коммуникаций состоит из:
А) пяти элементов
В) шести элементов
С) девяти элементов
Д) трех элементов

Выберите
правильный ответ:
7. Что является
главным в определении маркетинг:
А) сбыт товара
В)снижение издержек
производства
Д) удовлетворение
потребностей потребителей
Е) установление цены
товара

Выберите
правильный ответ:
8. Согласно теории
мотивации Маслоу в первую очередь индивид желает удовлетворить:
А) потребность в любви
В)потребность в
безопасности
С) физиологические
потребности
Д)потребность в
саморазвитии

Вставьте
пропущенные слова:
9.Затраты фирмы на
рекламу зависит от вида …1…2….

Выберите
правильный ответ:
10.  Классификационная
группа к которой можно отнести хлеб и молоко, реализуемые населению:

А) товары импульсной
покупки
В) товары особого
спроса
С)товары постоянного
спроса
 Д)товары
предварительного выбора
Е)товары пассивного
спроса

Решите задачу:
11. В цехе
100 единиц оборудования. В первую  смену работало 80
станков, а во вторую  70.
Определить фактический коэффициент сменности
            Решение

Выберите
правильный ответ:
12. К каналам личной
коммуникации можно отнести:
А)общение одного лица
с аудиторией
В) прямую почтовую
рекламу
С) рекламу по
телевидению
D) печатную рекламу

Выберите
правильный ответ:
13. Ремаркетинг связан
с:
А)Снижающимся спросом
Б) Возрастающим
спросом
В) Чрезмерным спросом

Вставьте
пропущенные слова:
14.Рынок товаров
потребительского назначения состоит из …1…, приобретающих
товары для …2…пользования

Выберите
правильный ответ:
 15.Контроль должен быть:
  A) Объективным и гласным;
  B) Гласным и действенным;
  C) Объективным, деловым, эффективным, систематическим и
гласным.
   D) Эффективным;
   E)Текущим.

Выберите
правильный ответ:
 16.Контроль - это:
А) Вид управленческой
деятельности по обеспечению выполнения определенных задач и достижения целей
организации;
В)  Вид
человеческой деятельности;
С) Наблюдение за
работой персонала организации;
D)  Наблюдение за выполнением персоналом отдельных заданий; E)Постоянная проверка того, как организация осуществляет
свои цели и корректирует свои действия.

Выберите
правильный ответ:
 17. Контроль за
выполнением поставленных задач перед коллективом выполняют:
A) Специалисты;
B)  Работники;
C)  Руководители;
D)  Отдельные руководители;
E)  Министерства.

Выберите
правильный ответ:

18.Последствия конфликтных ситуаций,
которые приводят к ухудшению ситуации:
 А)Функциональные
 В)Нейтральные
 С)Дисфункциональные
 D)Авторитарные
Решите
задачу:
  19.
Какую прибыль может получить предприятие при выпуске 14010 штук изделий, если
постоянные затраты предприятия 960,9 тыс. руб. переменные затраты на единицу
продукции 185 руб. Рыночная цена единицы продукции 280 рублей.
Таблица 6.2 – Исходные данные

№пп

Показатели

Обозначения

Значение

1

Выпуск изделий, шт.

N

14010

2

Рыночная цена единицы продукции, руб.

Ц

285

3

Переменные затраты на единицу продукции, руб.

190

4

Постоянные затраты предприятия (на весь выпуск),
  тыс. руб.

960,9

            Решение
Вставьте
пропущенное слово:
  20.  Управленческая категория о которой  идет
речь…1…: «Это — способность влиять на отдельные лица и группы работников с
целью
 сосредоточения их усилий на достижение
определенных целей»?

Вставьте
пропущенное слово:
21.Виды коммуникаций о которых идёт  речь …1…: «Они определяются    характером деятельности,
построением, возможностями организации»

Выберите
правильный ответ:
22.Конфликты бывают:
  A)Доброжелательные
  B)Делегированные
  C)Внутриличностные
  D)Финансовые

Дополните
предложение до логического завершения:
23. Производственная
мощность предприятия измеряется в…1…2….

Дополните
предложение до логического завершения:
24.Показатель,
рассчитываемый отношением товарной продукции к стоимости основных средств, называется...1…

Рассчитать сумму
начисленной амортизации:
25.Первоначальная
стоимость группы объектов на 1 января составляла 160 тыс. руб, срок службы 5
лет. Определить сумму начисленной амортизации, если фактический срок
эксплуатации 3 года.

Дополните предложение
до логического завершения:
26.Процесс труда,
в результате которого никакой продукции не создается, называется…1….

Дополните
предложение до логического завершения:
27.Интервал
календарного времени от начала производственного процесса и до его окончания –
это…1…2….

Вставьте
пропущенное слово:
28.Производственные
процессы по изменению состояния предмета труда, происходящие под влиянием
природных сил, называются …1…процессами.

Дополните
предложение до логического завершения:
29.Основным производственным
звеном в производственной структуре предприятия является ...

Вставьте
пропущенное слово:
30.Изготовление
ограниченной номенклатуры изделий в больших количествах характерно для …1… типа
производства

Вставьте
пропущенное слово:
31.Полуфабрикаты
собственного производства – это…1…
  Продукция

Выберите
правильный ответ:
32.Изделия,
принятые ОТК и сданные на склад, называются:
A)комплектующими
B)незавершенным
производством
C)готовой
продукцией
D)чистой продукцией

Выберите
правильный ответ:
33.Уставный
капитал акционерного общества составляется из …
A)стоимости акций
общества, при процедуре листинга
B)рыночной
стоимости акций общества
C)номинальной
стоимости акций общества, приобретённых акционерами
D)рыночной
стоимости акций общества, приобретенных акционерами

Выберите
правильный ответ:
34.Предприятие, не
наделенное правом собственности на закрепленное за ним имущество, - это ...
A)общество с
ограниченной ответственностью
B)производственный
кооператив
C)унитарное
предприятие
D)коммандитное
хозяйственное товарищество
Выберите
правильный ответ:
35.К функциям
управления относят…
A)управление
привлечением инвестиций
B)управление
кадровым составом предприятия
C)управление
технологическим режимом производства продукции
D)планирование, организацию, мотивацию,
контроль
36.Неограниченное
число возможных акционеров характерно для:
А) ОАО и ЗАО
В) ЗАО
С) ОАО
D) ЗАО, но только
при определенных условиях

Выберите
правильный ответ:
37.
Вопросы которые могут решаться только на макроэкономическом уровне.
A) что производится?
B) с каким уровнем инфляции мы столкнемся?
C) сколько товаров и услуг будет произведено?
D) кто будет производить товары и услуги?
E) для кого будут производиться товары и услуги?
Выберите
правильный ответ:
38.
Экономическая цель, если общество стремится минимизировать издержки и
максимизировать отдачу от ограниченных производственных ресурсов
A) достижение полной занятости;
B) поддержание экономического роста;
C) экономическая безопасность;
D) экономическая эффективность;
E) все вышеперечисленное неверно.
Выберите
правильный ответ:
39.Если
экономический рост способствует справедливому распределению дохода, то эти две
макроэкономические цели:
A) логически связаны друг с другом;
B) противоречат друг другу;
C) дополняют друг друга;
D) взаимоисключают друг друга;
E) все вышеперечисленное неверно.
40.
Экономика эффективна, если в ней достигнуты:
A) полная занятость;
B) полное использование производственных ресурсов;
C) или полная занятость, или полное использование остальных ресурсов;
D) и полная занятость, и полное использование других производственных ресурсов;
E) все вышеперечисленное неверно
Вариант
3
Выберите
правильный ответ:
1.Предприятие, не
наделенное правом собственности на закрепленное за ним имущество, - это ...
A)общество с
ограниченной ответственностью
B)производственный
кооператив
C)унитарное
предприятие
D)коммандитное
хозяйственное товарищество

Выберите
правильный ответ:
2.Изделия,
принятые ОТК и сданные на склад, называются:
A)комплектующими
B)незавершенным
производством
C)готовой
продукцией
D)чистой продукцией

Выберите
правильный ответ:
3.
Экономика эффективна, если в ней достигнуты:
A) полная занятость;
B) полное использование производственных ресурсов;
C) или полная занятость, или полное использование остальных ресурсов;
D) и полная занятость, и полное использование других производственных ресурсов;
E) все вышеперечисленное неверно
Выберите
правильный ответ:
4.К функциям
управления относят…
A)управление
привлечением инвестиций
B)управление
кадровым составом предприятия
C)управление
технологическим режимом производства продукции
D)планирование, организацию, мотивацию,
контроль

Выберите
правильный ответ:
5. Уставный
капитал акционерного общества составляется из …
A)стоимости акций
общества, при процедуре листинга
B)рыночной
стоимости акций общества
C)номинальной
стоимости акций общества, приобретённых акционерами
D)рыночной стоимости акций общества,
приобретенных акционерами

Выберите
правильный ответ:
6.Неограниченное
число возможных акционеров характерно для:
А) ОАО и ЗАО
В) ЗАО
С) ОАО
D) ЗАО, но только
при определенных условиях

Выберите
правильный ответ:
7.
Вопросы которые могут решаться только на макроэкономическом уровне.
A) что производится?
B) с каким уровнем инфляции мы столкнемся?
C) сколько товаров и услуг будет произведено?
D) кто будет производить товары и услуги?
E) для кого будут производиться товары и услуги?
Выберите
правильный ответ:
8.
Экономическая цель, если общество стремится минимизировать издержки и максимизировать
отдачу от ограниченных производственных ресурсов
A) достижение полной занятости;
B) поддержание экономического роста;
C) экономическая безопасность;
D) экономическая эффективность;
E) все вышеперечисленное неверно.
Выберите
правильный ответ:
9.Если
экономический рост способствует справедливому распределению дохода, то эти две
макроэкономические цели:
A) логически связаны друг с другом;
B) противоречат друг другу;
C) дополняют друг друга;
D) взаимоисключают друг друга;
E) все вышеперечисленное неверно.
Вставьте
пропущенное слово:
10.Изготовление
ограниченной номенклатуры изделий в больших количествах характерно для …1… типа
производства
Вставьте
пропущенное слово:
11.Полуфабрикаты
собственного производства – это…1…
  продукция

Вставьте
пропущенное слово:
12.Производственные
процессы по изменению состояния предмета труда, происходящие под влиянием
природных сил, называются …1…процессами.

Дополните
предложение до логического завершения:
13.Интервал
календарного времени от начала производственного процесса и до его окончания –
это…1…2….

Дополните
предложение до логического завершения:
14.Показатель,
рассчитываемый отношением товарной продукции к стоимости основных средств,
называется...1…

Дополните
предложение до логического завершения:
15.Процесс труда,
в результате которого никакой продукции не создается, называется…1….

Вставьте
пропущенное слово:
16.Виды коммуникаций о которых идёт  речь …1…: «Они определяются    характером деятельности,
построением, возможностями организации»

Перечислите:
  17. Какую
прибыль может получить предприятие при выпуске 15000 штук изделий, если
постоянные затраты предприятия 970 тыс. руб. переменные затраты на единицу
продукции 185 руб. Рыночная цена единицы продукции 275 рублей.
Таблица 6.2 – Исходные данные

№пп

Показатели

Обозначения

Значение

1

Выпуск изделий, шт.

N

15000

2

Рыночная цена единицы продукции, руб.

Ц

275

3

Переменные затраты на единицу продукции, руб.

185

4

Постоянные затраты предприятия (на весь выпуск),
  тыс. руб.

970

            Решение

Рассчитать сумму
начисленной амортизации:
18.Первоначальная
стоимость группы объектов на 1 января составляла 160 тыс. руб, срок службы 10
лет. Определить сумму начисленной амортизации, если фактический срок
эксплуатации 3 года.

Дополните
предложение до логического завершения:
19. Производственная
мощность предприятия измеряется в…1…2….

Вставьте
пропущенное слово:
  20.  Управленческая категория о которой  идет речь…1…:
«Это — способность влиять на отдельные лица и группы работников с целью
сосредоточения их усилий на достижение определенных целей»?

Выберите
правильный ответ:
21.Конфликты бывают:
  A)Доброжелательные
  B)Делегированные
  C)Внутриличностные
  D)Финансовые

Выберите
правильный ответ:
 22. Контроль за
выполнением поставленных задач перед коллективом выполняют:
A) Специалисты;
B)  Работники;
C)  Руководители;
D)  Отдельные руководители;
E)  Министерства.

Выберите
правильный ответ:
23. Ремаркетинг связан
с:
А)Снижающимся спросом
Б) Возрастающим
спросом
В) Чрезмерным спросом

Вставьте
пропущенные слова:
24.Рынок товаров
потребительского назначения состоит из …1…, приобретающих
товары для …2…пользования

Выберите
правильный ответ:
25. К каналам личной
коммуникации можно отнести:
А)общение одного лица
с аудиторией
В) прямую почтовую
рекламу
С) рекламу по
телевидению
D) печатную рекламу

Выберите
правильный ответ:
 26.Контроль должен быть:
  A) Объективным и гласным;
  B) Гласным и действенным;
  C) Объективным, деловым, эффективным, систематическим и
гласным.
   D) Эффективным;
   E)Текущим.

Выберите
правильный ответ:
 27.Контроль - это:
А) Вид управленческой
деятельности по обеспечению выполнения определенных задач и достижения целей
организации;
В)  Вид
человеческой деятельности;
С) Наблюдение за
работой персонала организации;
D)  Наблюдение за выполнением персоналом отдельных заданий; E)Постоянная проверка того, как организация осуществляет
свои цели и корректирует свои действия.

Дополните
предложение до логического завершения:
28.Основным
производственным звеном в производственной структуре предприятия является ...
Решите задачу:
29. В цехе
100 единиц оборудования. В первую  смену работало 100
станков, а во вторую  90.
Определить фактический коэффициент сменности
            Решение

Выберите
правильный ответ:
30.  Классификационная
группа к которой можно отнести хлеб и молоко, реализуемые населению:
А) товары импульсной
покупки
В) товары особого
спроса
С)товары постоянного
спроса
 Д)товары
предварительного выбора
Е)товары пассивного
спроса

Выберите
правильный ответ:
31. Что является
главным в определении маркетинг:
А) сбыт товара
В)снижение издержек
производства
Д) удовлетворение
потребностей потребителей
Е) установление цены
товара

Вставьте
пропущенные слова:
32.Затраты фирмы на
рекламу зависит от вида …1…2….

Выберите
правильный ответ:
33. Согласно теории
мотивации Маслоу в первую очередь индивид желает удовлетворить:
А) потребность в любви
В)потребность в
безопасности
С) физиологические
потребности
Д)потребность в
саморазвитии

Выберите
правильный ответ:
34. Комплекс
маркетинговых коммуникаций состоит из:
А) пяти элементов
В) шести элементов
С) девяти элементов
Д) трех элементов

Выберите
правильный ответ:
 35.Отличие рынка
товаров промышленного назначения от рынков товаров широкого потребления:
А) на нем меньше
покупателей и они крупнее и профессиональнее
В) спрос на товары
зависит от спроса на товары широкого потребления
С) спрос на товары
резко меняется

Выберите
правильный ответ:

36.Последствия конфликтных ситуаций,
которые приводят к ухудшению ситуации:
 А)Функциональные
 В)Нейтральные
 С)Дисфункциональные
 D)Авторитарные

Выберите
правильный ответ:
37. К преимуществам
специализированного рекламного агентства можно отнести:
А) значительный
практический опыт агентства
В) сотрудники
заинтересованы в успех мероприятий
С) экономию
средств
 Д) все
вышеперечисленное

Выберите
правильный ответ:
38. Конкурсы, премии и
льготы являются специфическими приемами:
А) прямого маркетинга
В) пропаганды
С) рекламы
Д) стимулирования
сбыта

Выберите правильный ответ:
39. Метод сбора
первичной информации это:
А)эксперимент
В)работа с научной
литературой
С) работа со
статистическими данными
Д) работа с
документацией предприятия

Дополните предложение до логического завершения:
40.   К стимулированию сбыта можно отнести …1…2….
1 вариант
2.2 ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
Характеристика заданий

По видам: практические
По типам: тестовые задания
 По уровням освоения (в соответствии с характеристикой уровня
освоения учебного материала, указанной в рабочей программе учебной дисциплины,
профессионального модуля):
 - репродуктивный    100 %;
Вариативность –  3

Время проведения  –  40 мин
3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ЗА КАЖДЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ТЕСТА 1 БАЛЛ
Оценка 5 от 40– 36
4 от 36 - 32
3 от 32 – 28
Менее 28 оценка – 2.
На
оценку «отлично» студент должен правильно ответить на 36-40 вопросов, не
правильных ответов допускается 5.
На
оценку «хорошо» студент должен правильно ответить на 32-36 вопросов, не
правильных ответов допускается 5.
На
оценку «удовлетворительно» студент должен правильно ответить на 28-32 вопросов,
не правильных ответов допускается 5.
Оценка «не удовлетворительно» ставится при
наличии 16 ошибок и более.
ПРИЛОЖЕНИЯ 1.  ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ
ЗАНЯТИЙ ДЛЯ  ПРОВЕРКИ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1.

Составить
  учредительные документы для регистрации юридических лиц

2.

Задания
  на определение организационно-правовых форм организаций

3.

Расчет
  экономической эффективности использования оборудования

4.

Определить
  по отчетности предприятия состав, структуру основных средств,
  проанализировать динамику. Сделать выводы. Оформить в табличном виде; задание
  на расчет показателей интенсивности и эффективности использования основных
  фондов предприятия

5.

Задание
  на определение эффективности использования оборотных средств при рыночных
  отношениях. Выводы. Оформить в табличном виде.

6.

Задание
  определение уровня производительности труда; задание на расчет фонда оплаты
  труда

7.

Источники
  формирования финансовых ресурсов

8.

Задачи
  на определение валовой, товарной и реализованной  продукции предприятия и
  степени выполнения плана;
-
  задачи на определение  рентабельности;
-
  задачи на определение структуры себестоимости важнейших видов продукции
  растениеводства;
-
  задачи на определение цены продукции предприятия основными методами

9.

Проведение сравнительного анализа
  моделей менеджмента

10.

Составление
  структур управления предприятием

11.

Внутренние
  и внешние переменные

12.

Составление
  миссии организации.
Составление
  и анализ способов мотивации

13.

Проведение
  деловой игры «Я – руководитель».

14.

Принятие
  управленческих решений

15.

Использование
  приемов аттракции.
 Деловые
  переговоры.
Деловая
  беседа по телефону.
Составление
  планов проведения совещаний

16.

Расчёт
  скидок и демпинга

17.

Дифференцированный зачёт

Скачано с www.znanio.ru

alt: Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест учебного кабинета: – рабочие столы ; – компьютеры с мониторами; – комплект учебно-методической документации; – комплект тестовых заданий по…

alt: D) экономическая эффективность;

alt: Выберите правильный ответ: 9

alt: В цехе 100 единиц оборудования

alt: Выберите правильный ответ: 37

alt: Выберите правильный ответ: 4

alt: А) товары импульсной покупки

alt: Выберите правильный ответ: 17

alt: A ) комплектующими B )незавершенным производством

alt: C )готовой продукцией D )чистой продукцией

alt: Выберите правильный ответ: 8

alt: Вставьте пропущенное слово: 16

alt: D ) Отдельные руководители;

alt: Решение Выберите правильный ответ: 30

alt: Последствия конфликтных ситуаций, которые приводят к ухудшению ситуации :

alt: Время проведения – 40 мин 3