extracted_text:
Замените выделенные слова притяжательными местоимениями.
1. This is Ben's room.
2. This is Helen's hat.
3. Here is my parents' house.
4. Nick's mother is an economist.
5. Where is my brother's bag?
6. I like Helen's car.
7. Ann's books are on the table.
8 This student's sister is my friend.
9. My sister's house is not far from Ben's
house.
10. Where is the children's room?
11. Ann's brothers study at the university.
12. These boys’ fathers don't work at the
factory.
13. Here is my sister’s flat.

Вставьте притяжательные местоимения.
1. Is your bag new? - Yes, … bag is new .
2. I like … hat, Ann.
3. Don't plant this tree! … branch is broken.
4. Max, you have a new job. Do you like … new job?
5. … friends always tell me everything.
6. Our dog likes to run after ... tail.

file_name: Местоимения 5.docx

title: Итоговое повторение по теме «Местоимение»№5


extracted_text:
ЧПОУ ТОСПО
«Тюменский колледж экономики, управления и права»
г. Тюмень

Рабочая
тетрадь по внеаудиторной работе со студентами
«Психологическое здоровье»

Ф.И.
студента
Группа, курс

Введение

Учась в колледже, студенты сталкиваются со многими вызовами жизни. Есть
такие вопросы, на которые сложно найти ответы, это вопросы о наших эмоциях, чувствах, мыслях, причинах нашего поведения,
в тех или иных ситуациях. Часто возникают такие вопросы:
ü
Почему одни учатся хорошо, им дается все легко, а у других
не получается?
ü Как
стать смелым, привлекательным, более уверенным и интеллектуально развитым?
ü Куда пойти работать и как реализоваться
в жизнь ?
Ответы на эти вопросы можно получить из цикла внеаудиторных занятий
связанных с психологическими занятиями, цель
которых – познать себя, свою
личность, свое «Я», стать успешным, с мотивировать себя на развитие своих способностей и в
будущем найти свое предназначение в жизни.
Психологические занятия помогают студентам не только в учебе, но и в
общении со сверстниками и окружающими их людьми, научиться лучше себя понимать,
и максимально адаптироваться в колледже.

1 занятие.
«Знакомство»
Фамилия, Имя, Отчество…………………………………………………………….
Как обычно
вас называют ваши друзья…………………………………………...............
Как ласково
вас называют родители………………………………………………….........
Твой девиз:…………………………………………………………………………………...
1.

Нарисуй, пожалуйста, свою семью.

2.      Перед тобой лесная школа. Ученики в
ней — лесные человечки. У каждого из них разное настроение, каждый занят своим любимым
делом, каждый занимает
свое положение. Возьмите коричневый карандаш
(фломастер) и раскрасьте ствол и ветки дерева. А теперь возьмите красный карандаш (фломастер) и раскрасьте того
человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в школе и ваше положение. Теперь возьмите зеленый карандаш (фломастер) и
раскрасьте того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте
вы хотели бы находиться.

3.  «Человечек настроения».
Выберите и дорисуйте человечку
лицо, которое отражает
в данный момент ваше настроение.

2 занятие. «Загадки
моего характера»

1.
Работа с карточками эмоций. Выбери карточку
с той эмоцией, которая соответствует твоему настроению.
Постарайся представить эмоцию с помощью мимики и жестов, так чтобы остальные поняли и назвали
эмоцию.
2.     «Какой я?». Положи свою ладошку на лист тетради и
обведи ее. На каждом пальчике напиши свое положительное качество
характера.

3.

Закончи изображения в каждом квадрате.

4.

«Несуществующее животное». Представьте себе, что ты стал
волшебником. Придумай, пожалуйста, такое животное, которого
никогда и нигде не существовало. Оно появится только сейчас,
когда ты его нарисуешь. Назови его. Напишите, где оно
живет, и чем питается.

5.
«Стрелка эмоционального состояния»
Определите свое состояние, чувство,
после нашего занятия.

3 занятие. «Моя Вселенная».
1.
«Мои сильные
стороны»
Впишите в ромашку все ваши сильные стороны, то, что вы цените и любите     в себе, что помогает
вам в сложных ситуациях.
Обсудите.

2.
«Я в прошлом, я в
настоящем, я в будущем». Вначале нарисуй себя, когда ты был маленьким, затем — какой ты сейчас, затем — каким ты
будешь в будущем, когда вырастешь.
Около рисунка подпиши, каким ты будешь. (Рисунок выполняется цветными
карандашами, фломастерами).

3.
«Моя
Вселенная». Нарисуйте
в центре листа солнце, т.е.
солнышко -это вы сами. Ведь вы в действительности
являетесь солнышком в жизни близких вам людей, согреваете их теплом, лаской, дарите радость. Нарисуйте в пространстве
Вселенной – планеты. Планеты – это значимые для вас люди. Назовите планеты их именами. Это могут быть
родители, близкие родственники, друзья, т.е.
все те, кого вы любите, уважаете, кем гордитесь, восхищаетесь. - На
карте Вселенной обозначьте звездочками
наиболее яркие впечатления, которые оставили в вашей душе неизгладимый след.
Это могут быть радостные события,
праздники, любимые занятия,
любимые города, путешествия. - Изобразите в пространстве Вселенной
облака, тучи, туманности, иначе говоря, ваши проблемы, которые нужно решить. Это даже
могут быть какие-то планы на будущее, мечты, так как они тоже требуют
решения.

4.
«Звездопад»
Выберите ту звездочку, цвет которой совпадает
с вашим настроением.

4 занятие.
«Мое восприятие реальности».
1.
 «Нарисуй двумя руками». Давай попробуем в воздухе нарисовать линии двумя руками.
А теперь возьми два карандаша в левую руку и правую и постарайся обвести по контуру одновременно эти
линии двумя руками.

А
теперь обведи по контуру бабочку двумя руками. После выполнения раскрась
бабочку цветными карандашами.

2.   «Мой тип восприятия». Ответьте на вопросы, закрасьте тот вариант ответа,
который подходит вам больше всего.

№

Вопросы

Никогда

Иногда

Часто

Всегда

1

Я запоминаю материал лучше, когда записываю его

0

1

2

3

2

Читая, я для запоминания подчеркиваю

0

1

2

3

3

Посторонние шумы раздражают меня во время
занятий

0

1

2

3

4

Я пользуюсь цветными пастами, карандашами
  для
выделения главного, необходимого материала

0

1

2

3

5

Чтобы понять, о чем говорит человек, мне
необходимо смотреть ему
в глаза

0

1

2

3

6

Я люблю учиться
и думать под музыку

0

1

2

3

7

Я легко распознаю людей по голосам

0

1

2

3

8

Включая телевизор, я больше слушаю,
чем смотрю

0

1

2

3

9

У меня очень
хорошая память на однажды
услышанный анекдот, шутку

0

1

2

3

10

Я лучше запоминаю, когда мне рассказывают, а не
когда я сам читаю

0

1

2

3

11

Когда я читаю
про себя, я шевелю губами

0

1

2

3

12

Я начинаю нервничать, если долго остаюсь без
движения

0

1

2

3

13

При разговоре с человеком я прикасаюсь к нему

0

1

2

3

14

Когда я нервничаю, я тереблю свои
волосы или уши

0

1

2

3

15

Во время занятий, работы мне необходимы частые
перерывы

0

1

2

3

КИНЕСТЕТИК

АУДИАЛ

ВИЗУАЛ

Подсчитай сумму:

Мой тип модальности (восприятия)

3.     "Сейчас мы проверим уровень развития
твоей памяти. Я буду называть тебе слова, а ты к каждому слову нарисуй картинку, по которой сможешь
вспомнить потом это слово.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

4.

«Фигурки настроения». Выберите и раскрасьте ту фигурку, которая наиболее точно
оценивает ваше состояние
в данный момент.

5 занятие. «Внимательная сторона
моего «Я»».
1.
«Полет бабочки».
Внимательно слушайте
и выполняйте мои команды. Перед вами игровое
поле, по которому
вы
будете
совершать полет вместе с бабочкой. Начинайте с клеточки, где она располагается,
и следуйте в том направлении, в
котором будет лететь бабочка. В конце задания, в каком квадрате остановитесь, нарисуйте бабочку.

2.
«Алфавит»
Время выполнения задания
ограниченно. Внимательно просматривайте

буквы.     Как     можно     быстрее     найдите          и     зачеркните     разными     способами                буквы:

РОЛДВАКМИТЬЛОБЬОТЛПРОЛДНВАКМИТЬЛОБЬОТЛИРППТАРО ПОЛВДЮЖГРНЕУЦЧВВЫФИПОЛВДЮГРНЕУЦЧВВЫФИТГАЕКРГ ЧЫВАСМИТОЛГРВВАТИХИРЧЫВАСМИТОЛГРВВАТИХИРССАВЛ УЕНОЛГОРИТПАВАУСМРННУЕНОЛГОРИТПАВАУСМРННОЛДЗВ МПИТНЕАОТАИРАМСРТОЛАМПИТНЕАОТАИРАМСРТОЛЭХШИП ВАПМПИВСТРЕНОТЛГКВУШВАПМПИВСТРЕНОТЛГКВУШМАВП МИТОЛГШНЕВЭРИМАСВЕАНМИТОЛГШНЕВЭРИМАСВЕАПРОЛА ОЬЛШГНАПИМРЕПОМАРСВВМИТОЛГШНЕВЭРИМАСВЕАСТЕЛЛ ВМИРИМПЕРСМИТЬОЛГМАТВМИРИМПЕРСМИТЬОЛГМАБОРУЦ ПИМВСМИРПИВМИРТИАВУППИМВСМИРПИВМИРТИАВОЧАВЖ ВСМИТОРЬЛАБЛШОГОНЕАШ
ВСМИТОРЬЛАБЛШОГОНЕАМИТЩ ЧЕНОГЛДБТИАСМВАИТОЛБДЧЕНОГЛДБТИАСМВАИТОЛУВАЕФ ВУЕПРНГОЛТИАМСВЧСВАЕРВУЕПРНГОЛТИАМСВЧСВАВАПЕЩ РОТЛЬБДШГНТИМСАВЧУРИТЧЕНОГЛДБТИАСМВАИТОЛВАПНШ СМИТОЛДБАИСВЧЫМСИТОЛСМИТОРЬЛАБЛШОГОНЕАРСАКТМ

Мое внимание:

3.
Упражнение «Письмо
себе, любимому»
Сейчас
ты напишешь письмо самому близкому тебе человеку. Кто самый близкий тебе человек?
Напишите кратко письмо самому себе.

1.
«Ведро»

В
жизни мы часто сталкиваемся с различными трудностями, проблемами, что-то хотим
изменить в себе. Выбросите (впишите) в это мусорное ведро все то, что вас очень сильно беспокоит в последнее время.

2.     « Светофор самочувствия». Выберите один из вариантов ответа: После занятия
я чувствую себя:

Грустно и печально

Спокойно

Восторженно и жизнерадостно

6 занятие. «Тайны моего «Я»»».
1.
«Тест темперамента (изучение типа темперамента»).   Сегодня на занятии
мы с вами

познакомимся

с

типами темперамента.

Ответьте, пожалуйста,

на

предлагаемые

ниже

вопросы:

Да «+»

Нет «---«

1

В жизни и учебе я стремлюсь к первенству, люблю
соперничать  и рисковать

2

Обычно я молчалив, не люблю болтать попусту

3

В общении с ребятами я стеснителен и застенчив

4

Во время контрольной работы я обычно
спокоен и уравновешен

5

Иногда я волнуюсь так, что не могу усидеть на месте?

6

Я лучше почитаю, дома, чем пойду
общаться с ребятами на улицу?

7

Я очень смущаюсь, когда хочу познакомиться с симпатичным мне
человеком
противоположного пола

8

Я не могу
долго сердиться на человека, который меня обидел

9

Когда кто-то
  на меня из ребят кричит, я кричу им в ответ.

10

Я всегда выполняю свои обещания, даже
если мне трудно
это сделать

11

Я очень сильно
переживаю даже незначительную ссору с друзьями

12

Если дело перестает мне нравиться, я его бросаю
и начинаю другое

13

Нередко при общении с одноклассниками, я могу обидеть их как словесно, так
и физически

14

В школе и дома у меня есть четкий распорядок дел, которые
я всегда выполняю тщательно и
аккуратно

15

Перед любым важным
для меня делом,
я очень сильно
нервничаю и переживаю

16

Неудачи и неприятности меня очень редко
расстраивают

17

Когда мне указывают на мои недостатки или ошибки, я резко реагирую на это, даже
могу
нагрубить

18

Я очень люблю
оставаться подолгу один

19

Меня очень легко
обидеть, довести до слез

20

При общении с друзьями я часто выступаю в роли
  развлекателя, могу без
особого труда
внести оживление в скучную компанию

2.
«Рисунок человечка
из геометрических фигур».
Нарисуйте, пожалуйста, фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты.
Вы можете увеличивать или уменьшать эти элементы
(геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности.

3.       «Номинация»

Представьте, что проходит конкурс среди занятий, вы - член жюри этого конкурса.
Подумайте, какую из ниже перечисленных номинаций, вы бы присудили нашему занятию. Закрасьте ее.

7 занятие. «Я среди других».
1.
«Допишите предложения»
Самые близкие люди в моей жизни,
это………………………………………...
Когда я вырасту, я хочу жить в…………………………………………………..
Когда я повзрослею, то стану……………………………………………………..
Когда я злюсь, я похож(а) на…………………………….......................................
Когда я грущу, я похож(а) на……………………………………………………...
Когда я радуюсь, я похож(а) на……………………………...................................
Я горжусь собой потому,
что……………………………………………………...
2.     «Моя звездная
карта»

Составьте свою звездную
карту. Ответы на вопросы впишите
в звездочки. Обсудите
свою карту в группе с другими
ребятами.
3.       «Моя рабочая
неделя»
Заполните
таблицу. Раскрасьте дни недели и время суток цветными карандашами: красным цветом закрасьте то время, которое совпадает с
большей нагрузкой для вас, желтым цветом, то которое совпадает со средней нагрузкой, зеленым
– с отдыхом и развлечениями. Данная таблица покажет правильность распределения
ваших сил в течение недели и
каждого дня.
Большая нагрузка          Небольшая нагрузка         Отдых и развлечение

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

воскресенье

утро

день

вечер

4.     «Взаимообмен»
Вспомните все ваши качества. Каких
качеств у вас в избытке, а каких не
хватает? Подумайте, какое качество, которое
есть у вас, вы бы могли отдать
тому, у которого, на ваш
взгляд, такого качества нет, и оно могло бы ему пригодиться. При этом взамен взять у него то качество, которое, как вы считаете, у него в избытке, а у вас,
на ваш взгляд, его не хватает. Запишите в таблицу.

№

Имя одноклассника

Дарю ему свое качество

Попрошу у него качество

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5.

«Чудо-кактус». Нарисуй кактус,
таким, каким ты его
себе представляешь!

6.
«Душевная погода».
Выберите то погодное условие,
которое в большей мере похоже сейчас на ваше настроение.
ÕÖ × Ø ÛÜÝ

8 занятие. «Правильная стратегия».
1.     «Тест Филлипса»
Вам предлагается опросник, который состоит
из вопросов о том, как вы себя чувствуете
в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво. Здесь нет хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь. Если
вы согласны с
утверждением, которое зачитывает учитель, то под номером этого вопроса
поставьте «+», если нет – «- ».

1

11

21

31

41

51

2

12

22

32

42

52

3

13

23

33

43

53

4

14

24

34

44

54

5

15

25

35

45

55

6

16

26

36

46

56

7

17

27

37

47

57

8

18

28

38

48

58

9

19

29

39

49

10

20

30

40

50

2.     Упражнения для снижения
ситуационной тревожности:

3.     «Человек под дождем»

Представьте, что неожиданно начался дождь. Нарисуйте человека под дождем.
4.
«Цветные
слова». Запишите
в каждом цветном листочке то слово, которое предъявлялось с данным цветом  вам ранее.

5.
«Оценка для занятия»
Закрасьте ту оценку, которую
на ваш взгляд заслуживает наше занятие.

9 занятие. «Я и мое мышление».
1.
Графический диктант
Если вы правильно выполните
все команды, у вас получится изображение животного. Начинайте движение
от точки.
4 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 вправо,
1 вверх вправо наискосок, 1 вниз, 1 вверх вправо
наискосок, 1 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 12 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1
вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 1 влево,
1 вверх, 1 влево, 1 вверх,
1 влево,1 вверх,1 влево,3 вниз, 2 влево,1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1
вправо, 1 вверх, 6 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1
вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх, 5 влево, 2 вверх.

2.      «Зонтик моих возможностей»

Что получилось? Это

3.
«Каракули».

10           9           8          7         6           5           4           3          2          1

Закройте глаза и
нарисуйте линии, бессмысленно и свободно рисуя по поверхности листа. Постарайтесь «увидеть» в этих каракулях некий образ и развивайте этот образ уже осмысленно – используя те же краски (карандаши) и написание короткого
рассказа (комментария).

. «Гусеница». Оцени наше занятие по 10 балльной шкале.

4

10 занятие. «Мандала моей души».
1.
«Мандала». Сегодня мы с вами
познакомимся с одним из методов
арт-терапии: мандало- терапия.
Мандала-это круг. «Закройте глаза и сосредоточьтесь на внутренних образах.
Перед вами как на экране всплывают
разные образы. Постарайтесь лучше вглядеться в эти образы и запомнить
их. Кто уже увидел образы, может открыть глаза и начинать рисовать
свою

2.
«Весы самочувствия»
Определите, какое из
состояний сейчас у вас перевешивает: спокойствие,
расслабленность или напряженность, скованность. Разложите ваши состояния по чашам весов.

11 занятие. «Зеркало моих способностей».
«Залатайте коврики». Перед
вами коврики. У каждого из них
внизу располагаются заплаточки. Изучите внимательно каждый, определите, какая из
нижерасположенных заплаток больше
всего подходит к просматриваемому коврику.
Выделите ее. Результаты
запиши в бланк ответов.

Мой результат:

12 занятие.
«Мой выбор».

1.     «Чемодан ценностей». Представьте, что мы отправляемся в далекое путешествие. Вам необходимо взять с собой
8 самых важных и нужных вам в жизни ценностей
(людей, вещей, понятий). Запишите, что вы возьмете с собой.

2.     Интеллект - карта (карта мышления)
Нарисуйте в центре главную
тему вашей карты (в нашем случае «Моя цель») Лучше всего использовать
яркий, запоминающийся образ вашей темы. На каждой из ветвей напишите одну идею (мысль, образ, понятие), связанных с
главной темой из тех, что вы сгенерировали во время мозгового штурма.
К основным идеям также
подведите несколько ветвей,
который связаны с ними

3.     «Колесо успеха»

4.      «Знаете ли вы себя?». Оцените ваши знания о себе по пятибалльной системе. «5» - ставится за
отличное знание о себе, «1» - за его отсутствие.
Подсчитайте сумму выбранных вами оценок- это уровень
ваших знаний о себе.

Я знаю свой тип темперамента

5 4 3 2 1

Не знаю

Я знаю особенности своих органов чувств

5 4 3 2 1

Не знаю

Я знаю, какое у
меня внимание и мышление

5 4 3 2 1

Не знаю

Я знаю, какая
у меня память

5 4 3 2 1

Не знаю

Я знаю, как справится с плохими переживаниями

5 4 3 2 1

Не знаю

Я знаю свой
характер

5 4 3 2 1

Не знаю

Я знаю особенности дружеских взаимоотношений

5 4 3 2 1

Не знаю

Я знаю свои достоинства и недостатки

5 4 3 2 1

Не знаю

Я знаю свои трудности и проблемы

5 4 3 2 1

Не знаю

Я знаю особенности своего поведения

5 4 3 2 1

Не знаю

УРОВЕНЬ ЗНАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СВОЕГО «Я»

Вернитесь к нашим первым занятиям. Сравните,
какой уровень знаний особенностей своего «Я» у вас был тогда,
и какой, стал сейчас? Изменился ли он?
В какую сторону?

Пожелания
Напишите, пожалуйста, в лучиках звездочки
небольшие добрые пожелания
себе, друзьям, родителям, учителю, психологу.

file_name: рабочая тетрадь для подростка.docx

alt: Знакомство» Фамилия, Имя,

alt: Загадки моего характера» 1

alt: Моя Вселенная». Нарисуйте в центре листа солнце , т

alt: Мой тип восприятия » . Ответьте на вопросы, закрасьте тот вариант ответа, который подходит вам больше всего

alt: Правильная стратегия». 1. «Тест

alt: Я и мое мышление». 1.

alt: Каракули ». Закройте глаза и нарисуйте линии, бессмысленно и свободно рисуя по поверхности листа

alt: Мандала моей души». 1. «Мандала»

alt: Зеркало моих способностей»

alt: Мой результат:

alt: Мой выбор». 1. «Чемодан ценностей»

alt: Колесо успеха» 2. «Знаете ли вы себя?»

intro:
Учась в колледже, студенты сталкиваются со многими вызовами жизни. Есть такие вопросы, на которые сложно найти ответы, это вопросы о наших эмоциях, чувствах, мыслях, причинах нашего поведения, в тех или иных ситуациях. Часто возникают такие вопросы:
	Почему одни учатся хорошо, им дается все легко, а у других не получается?
	Как стать смелым, привлекательным, более уверенным и интеллектуально развитым?
	Куда пойти работать и как реализоваться в жизнь ?
Ответы на эти вопросы можно получить из цикла внеаудиторных занятий связанных с психологическими занятиями, цель которых – познать себя, свою личность, свое «Я», стать успешным, с мотивировать себя на развитие своих способностей и в будущем найти свое предназначение в жизни. Психологические занятия помогают студентам не только в учебе, но и в общении со сверстниками и окружающими их людьми, научиться лучше себя понимать, и максимально адаптироваться в колледже.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Рабочая тетрадь по внеаудиторной работе со студентами "Психологическое здоровье"


extracted_text:
Для вожатых:  ДЕНЬ  ИСПОЛНЕНИЯ  ЖЕЛАНИЙ
       В каждом отряде есть
капризные и упрямые дети. И их нужно чем – то удивить, чтобы они,  тебе
поверили. Пошли за тобой и знали – ты всегда сможешь все, даже если это
практически невозможно.
 И так, Задание №1. К
вам подходит очень капризный мальчик  и так как вы обещали  сделать все, что в
ваших силах и помочь ему в решении проблемы. А у него каприз и  он хочет в
середине лета, чтобы завтра наступил НОВЫЙ ГОД!!!
Задание №2  А, вот этот мальчик, у него проблема. Он не верит
взрослым. А вам нужно ему помочь!!! Так как папа обещал исполнить желание
ребенка, что в новый год  к нему в гости придет  НЕПТУН!!
Задание №3:  Эта девочка начиталась книжек и насмотрелась фильмов
по  фантастике. И у нее  одно желание встретится или увидеть  инопланетянина!!!
Задание №4:  Ну, а вот этот ребенок просто бредит сказками и ему
везде мерещится злодеи.  И он хочет стать  сказочным героем и помогать
победить злодеев!!
ТЕСТ  НА СДЕРЖЕННОСТЬ
Не стоит тратить время на
человека, который
не   стремиться  тратить его на тебя!
№1.  Вожатый,
я должен сказать тебе секрет, посмотри на  -   №5
№2.  Ответ
посмотри на   -  № 11
№3.  Не
начинай злиться, посмотри на      - №15
№4.  Успокойся,
не  злись, посмотри на  -   №13
№5.  Сначала посмотри на   -  № 2
№6.  Не будь таким сердитым смотри на  -  №12
№7.  Поздравляю, ты  приобрел 1(одну) минуту  свободного времени

№8.  То, что
я сказать тебе …. Ответ на -   №14
№9.  Будь терпеливым, посмотри на -    №4
№10. Это последний раз, смотри на     - №7
№11. Я надеюсь, ты не слишком разозлишься, посмотри   -  № 6
№12. Извини,
посмотри на   -    № 8
№13. Не  злись, посмотри на   -   № 10
№14. Я не знаю, как тебе сказать это, посмотри на  -    №3
№15.Ты
наверное очень зол, посмотри на    -   №9

Игровая программа
1.
Галстук
2.
Барабан
3.
Караоке
4.
Кольцова пионерских песен
5.
Тест
6.
Умелые ручки

Тест шесть граней твоего характера
7.       Возьми бумагу и ручку. Нарисуй у
себя такие же квадраты.
8.       А теперь посмотри на каждый
внимательно, дорисуй в каждом то, что захочется, а потом нажми на ключ к тесту.
9.
10.   Ключ к тесту
11.
12.   Квадрат № 1
13.   Характеризует твою
целеустремленность.
14.   Если точка становится центром
фигуры, ты человек одной цели. Если точка - глаз какого-либо существа, то ты очень
хорошо представляешь себе, чего хочешь. Если же ты нарисовала рядом много
других точек, значит, у тебя много целей и ты не можешь выбрать главную.
15.
16.   Квадрат № 2
17.
18.   Говорит о том, насколько ты
подвержена влиянию со стороны.
19.   Если ты нарисовала еще одну волнистую
линию или больше, ты зависима от мнения  других. Если у тебя появился
самостоятельный объект - кораблик, самолет или еще что-то, - ты самостоятельно
принимаешь решения.
20.
21.   Квадрат № 3
22.
23.   Показывает твоё отношение к семье.
24.   Маленький квадратик означает дом и
семью, а все остальное - внешний мир. Где у тебя больше элементов, туда больше
направлено твоё внимание.
25.   Но: если маленький квадрат стал
окошком, а остальное пространство - комнатой, значит, семья для тебя - всё, а
остальной мир - лишь фон.
26.
27.   Квадрат № 4
28.
29.   Позволяет измерить твою
коммуникабельность.
30.   Если ты соединила две линии - ты
общительный человек.
31.   Если линии стали единым целым -
рекой или дорогой, значит, общение с людьми лежит в основе твоей жизни.
32.
33.   Квадрат № 5
34.
35.   Здесь проверяем: конкретное или абстрактное
у тебя мышление.
36.   Если ты нарисовала что-то реальное
- фрукт, человека, машинку, - у тебя конкретное мышление. Это значит, что ты
дружишь с логикой и можешь сделать успешную карьеру менеджера или финансиста.
37.   Нарисовала непонятный узор из
кружочков, завитушек и точек? Ты мыслишь творчески. Тебе покорятся и живопись,
и театральная сцена!
38.
39.   Квадрат № 6
40.
41.   Тут ты нарисовала свое отношение к
любви.
42.   Эта картинка трактуется почти как
сны. Если ты объединила две линии в нечто высокое - у тебя есть запретные
мысли. Факел - тебе не хватает страсти. Или, к примеру, небоскреб с окошками -
ты в стадии выбора партнера. Если это деревья, значит, тебе нужна теплота и
романтика.
43.

Эта деловая игра поможет  развить творческое мышление
и выявить  лидеров . для игры нужны  бланки по количеству участников

Предметы

Личн

Группа

разн.1

проф.

разн.2

Сектант

зеркало для бритья

десятилитровая канистра с водой

противомоскитная сетка

коробка с пищевыми концентратами

карты тихого океана

надувная  резиновая подушка

четырехлитровая канистра  нефтегазовой смеси

маленький транзисторный радиоприемник

репеллент  для отпугивания акул

20 кв. метров  непрозрачной пластиковой пленки

литр  рома крепостью 80 градусов

15 метров  нейлонового каната

две  коробки шоколада

рыболовная снасть

Легенда игры:  Вы дрейфуете на яхте в южной части  Тихого  океана
в результате  пожара большая часть яхты и ее груза уничтожена. Яхта медленно
тонет. Выше положение  неясно из – за  поломки основных  навигационных
приборов, но примерно вы находитесь на расстоянии тысячи миль от ближайшей
земли.
 Дан список 15 предметов,
которые остались целыми и невредимыми после пожара. В дополнение к этим
предметам вы располагаете прочным надувным спасательным  плотам с веслами,
достаточно большим , чтобы выдержать вас,  экипаж и все перечисленные
предметы.  Имущество  людей  составляют:  пачка сигарет,  несколько коробков
спичек и 5  однодолларовых банкнот.
 Вы  можете   переносить с
яхты на плот только по одному предмету. Яхта может затонуть в любой момент,
поэтому  переноску вещей следует начать с самых необходимых, а менее нужное
нужно оставить на последок: если  и затонет – не жалко. В какой очередности
вы  будете переносить вещи?
Этап 1:  (10 – 12 ми.) Участники работают индивидуально,
растопляя номера предметов на бланках в колонке «Личн.»
Этап 2: (12 – 15 мин.)Каждая микрогруппа обсуждает  задание и
сообща выставляет номера каждому предмету.  Можно спорить  и отстаивать свое
мнение. № выставляют в колонку «Группа».
Этап 3: ( 7 мин.) Каждый участник подчитывает разницу между
лично и коллективно  выведенным номером  каждого предмета. Разница считается по
« модулю»,   то есть это число  всегда положительное. Пример: личный №-5 ,
коллективный №7, разница2, личный  №10, коллективный -6,  разница -4.
Результаты заносятся в колонку «Разн.!»
Этап 4: (3мин.) Каждый участник  суммирует разницы.
Ответственный момент  тот, у кого в микрогруппе самая маленькая сумма разница
между личной и групповой оценкой важности предмета, и есть на данный момент
лидер в этой группе.  Он сумел убедить в своей правоте,  приблизить мнения остальных
к  своему собственному.
Этап 5: (5мин.)  Под диктовку ведущего участники выставляют в
колонке «Проф.»,  номера, которые следовало бы присвоить предметам по мнению
профессионалов – спасателей. Ведущий комментирует эти результаты (См.ниже).
Этап 6:  (7мин.)  Микрогруппы  подсчитывают разницу между
коллективной и профессиональной оценки важности предметов. Результаты заносятся
в колонке «разн.2».
Этап 7: Микрогруппы подсчитывают  сумму разницы в колонке
«разн.2», причем разница для зеркала, горючей смеси, воды  и концентратов
удваиваются. Если сумма разниц получилась меньше 30, экипаж выжил, если больше
– погиб.
Мнение  профессионалов -
спасателей
Основными вещами,
необходимыми человеку, потерпевшему кораблекрушение в океане, являются
предметы, следующие для привлечения внимания , и предметы,  полагающие выжить
до прибытия спасателей. Навигационные средства имеют сравнительно небольшое
значение: если даже маленький спасательный плот и в состоянии достичь земли,
потерпевшим не хватит пищи и воды для  жизни в течение этого периода.
Сигнальные средства оцениваются  выше, чем пища и вода., так как в большинстве
случаев спасатели приходят на помощь в течении 36 часов, а это время можно
прожить и без питания.
 Оценка важности
предметов и комментарии  экспертов

Предметы

Сектант

15

  Без таблиц и хронометра он бесполезен

зеркало для бритья

1

 Самая важная вещь.  Нужно для сигнализации
  воздушным и морским судам.

десятилитровая канистра с водой

3

противомоскитная сетка

14

   зачем  в середине океан сетка против москитов?!

коробка с пищевыми концентратами

4

карты тихого океана

13

  бесполезны без дополнительных навигационных
  приборов

надувная  резиновая подушка

9

  спасательное средство на случай, если кто – то
  упадет за борт.

четырехлитровая канистра  нефтегазовой смеси

2

важна для сигнализации. Нефтяная смесь может быть
  зажжена спичками и  долларовыми банкнотами, естественно, в не плота, и плыть
  по воде, привлекая внимание спасателей

маленький транзисторный радиоприемник

10

имеет не значительную ценность, так как нет
  передатчика. Разве что поможет поддержать моральный дух команды во время
  дрейфа на плоту

репеллент  для отпугивания акул

8

20 кв. метров  непрозрачной пластиковой пленки

7

используется для сбора дождевой воды, обеспечивает
  защиту от стихии

литр  рома крепостью 80 градусов

12

содержит алкоголь 80 градусов – достаточно для
  применения в качестве антисептика при возможных травмах; в других случаях
  имеет малую ценность, т.к. употребление внутрь может вызвать жажду.

15 метров  нейлонового каната

11

можно использовать для связывания снаряжения, чтобы
  оно не  упало за борт

две  коробки шоколада

5

резервный запас пищи

рыболовная снасть

6

оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данном
  случае «синица в руках лучше журавля в небе» нет гарантии, что вы поймаете
  рыбу.

Предметы

Личн.

Группа

разн.1

проф.

разн.2

Сектант

зеркало для бритья

десятилитровая канистра с водой

противомоскитная сетка

коробка с пищевыми концентратами

карты тихого океана

надувная  резиновая подушка

четырехлитровая канистра  нефтегазовой смеси

маленький транзисторный радиоприемник

репеллент  для отпугивания акул

20 кв. метров  непрозрачной пластиковой пленки

литр  рома крепостью 80 градусов

15 метров  нейлонового каната

две  коробки шоколада

рыболовная снасть

Предметы

Личн.

Группа

разн.1

проф.

разн.2

Сектант

зеркало для бритья

десятилитровая канистра с водой

противомоскитная сетка

коробка с пищевыми концентратами

карты тихого океана

надувная  резиновая подушка

четырехлитровая канистра  нефтегазовой смеси

маленький транзисторный радиоприемник

репеллент  для отпугивания акул

20 кв. метров  непрозрачной пластиковой пленки

литр  рома крепостью 80 градусов

15 метров  нейлонового каната

две  коробки шоколада

рыболовная снасть

Эта деловая игра поможет  развить творческое мышление
и выявить  лидеров . для игры нужны  бланки по количеству участников

Предметы

Личн

Группа

разн.1

проф.

разн.2

коробка спичек

пищевые концентраты

десятилитровая канистра с водой

шелковый купол парашюта

переносной обогреватель на солнечных  батареях

коробка сухого молока

кислородные  подушки 2 шт. по 50 кг.

звездная карта лунного небосклона

сигнальные ракеты

магнитный компас

25 литров воды

самонадувающаяся  спасательная лодка

20 метров  нейлонового шнура

аптечка первой помощи

приемопередатчик на солнечных батареях

В игре участвует детский коллектив,
разделенный на микрогруппы.
Легенда игры:  Вы – капитан космического корабля. Ваша ракета
потерпела крушение. Вынужденная посадка произошла на темной стороне Луны. На
светлой стороне луны вас ожидает исправленный ракетоплан без экипажа. До него  -250
километров. Половина пути пролегает по темной стороне Луны, половина – по
светлой. Ракетоплан  снабжен радиомаяком. Вы и команда при крушении не
пострадали.
 На  борту корабля имеется
определенное количество предметов. Вам  как капитану нужно поставить возле
каждого предмета цифру, которая показывает важность и полезность для пути. У
самого важного ставьте цифру 1, далее – 2 и т.д.
Оценка важности  предметов
и комментарии  экспертов
Самыми важными в этой
ситуации  являются предметы,  необходимые для поддержания жизни. На следующие
место по важности нужно поставить средства навигации. Путь должен занять не
менее 5 дней. По этому следующими по важности нужно поставить продукты питания.

Предметы

бал

 Разъяснение

коробка спичек

14

без
  воздуха они гореть не будут

пищевые концентраты

5

десятилитровая канистра с водой

шелковый купол парашюта

8

по назначению использовать можно, но можно связать
  стропы получив своеобразные  волокуши для транспортировки груза

переносной обогреватель на солнечных  батареях

11

на темной
  стороне не работает, а на светлой температура  поднимается до 200 градусов по
  Цельсию.

коробка сухого молока

10

может
  служить как резерв питания, хотя необходимости нет

кислородные  подушки 2 шт. по 50 кг.

1

звездная карта лунного небосклона

3

необходима
  для ориентировки на темной стороне Луны

сигнальные ракеты

12

в условиях
  Луны  бесполезны, т.к.  без воздуха не горят

магнитный компас

13

компас
  работать не будет, ит.к.на Луне нет магнитного поля

25 литров воды

2

без воды
  человек не проживет т трех суток

само надувающаяся  спасательная лодка

9

может
  использоваться для транспортировки грузов или раненого человека

20 метров  нейлонового шнура

6

может
  использоваться для  транспортировки груза и преодоления  группой людей горных
  хребтов

аптечка первой помощи

7

приемопередатчик на солнечных батареях

4

необходим
  для ориентации на светлой  стороне Луны

23.01.2012г.
Игровая программа
«На передовой линии»

1.Отвлекающий маневр:  Все считают, что  выступление гимнасток с лентами это спорт слабого пола. Вот сейчас мы это
опровергнем. Под музыку мальчики должны выступить или показать упражнения с
лентами.

2. У последней черты: На полу мелом черта.  За чертой спичечный коробок.
Задача: подойти к линии встать параллельное. Затем одной нагой стараться
отодвинуть этот коробок как можно дальше. При этом сохранить равновесие. Кто
дальше.
3.Дарц:
На стене с тыльной стороны верху расположены таблички; 3 – таблички с надписью
«мазила» - о баллов, 3 – таблички с надписью «Снайпер» - 5 баллов,
3 – таблички с надписью «Меткий стрелок» - 3 баллов.

4.Наряд вне очереди «Кухня». На скорость перебрать крупу.(гречка, рис, пшеница,
горох)

5.Ночная разведка: С завязанными глазами дотронутся палочкой до предмета. Нужно угадать,
что это за предмет, из чего сделан, для чего нужен.  На стол можно поставить
один предмет или несколько. Одновременно может играть от  1 до 4 человек. Кто
быстрее и точнее определит предмет.

6. Ранение.
Представите, что  у вас ранены руки, а вам нужно убрать запалы от взрывчатки.
(запалы это  грецкие орехи, их нудно переложить из одной тарелки в другую) кто
быстрее это сделает без помощи рук. (можно пальцами ног).

7.Глубинные бомбы. Море -  это обруч. В нем предметы с проволочной петлей. У участников
игры «Удочки» . На конце которых  крючки. Нужно как можно больше вытащить
«бомб».

8.Таран: От
команды играют три человека.  Первоначально игроки  стоят спинами друг к другу
– это танки, которые могут двигаться только  о прямой  и, упершись в
препятствие, издают звук «пи-пи-пи».  Третий человек управляет танками:  хлопок
по правому плечу – поворот на 90 градусов. Хлопок по левому плечу – влево.
Задача -  свести их лицами. Засекается время   каждой
тройки. Какая тройка  быстрее выполнит задание. Можно усложнить взять  не два
«танка», а три или четыре.

К семинару 2011г.
За  линию фронта (ЗМЕЙКА)
Игроки двух команд образуют
два круга и берутся за руки. На каждое сцепление рук вешается обруч, задача
команд – не расцепляя рук, только телодвижениями, собрать все обручи на руках в
одном месте круга.
Я викинг
Все  становятся в круг  и
выбирают водящего, указывая на любого стоящего в кругу, водящий произносит
слова «викинг», или «корова», или «Слон», или «жук». Тот игрок, которого
назвали викингом, кричит «Я викинг!» и прикладывает к голове пальцы, как два
рога, а его  соседи справа и слева делают движения, как  будто гребут веслами,
«Корова» складывает ладони вместе (колокольчик) и покачивает ими перед собой
вправо – влево, говоря «Му», соседи в это время «доят корову с двух сторон,
«Слон» руками показывает «Нос» , а его соседи  показывают «уши». «Жук» никаких
движений не  совершает, а лишается права разговаривать. Чтобы вновь заговорить,
он должен крикнуть слово «жук» задача водящего – заметить кого – либо из
игроков, если он ошибется в движениях или замешкается.
Гранатовая чека
(Пальчиковая эстафета)
Каждый играющий берет крупную
плоскую пуговицу и кладет ее на подушечку большого пальца правой руки. По
сигналу нужно поочередно перекладывать пуговицу с одного пальца одной руки на
палец другой по порядку, не роняя: с большого пальца   правой руки на палец
левой руки, затем с большого пальца левой руки на указательной правой и т.д…Кто
первый.
Награда (Дай поносить)
Одному из игроков вешают
медаль на длинной ленте  «За отвагу». Другой игрок подходит и говорит: «Дай
поносить», - и без помощи рук старается надеть медаль  на себя, и т..д… Приз
получает тот, у кого в момент окончания песни осталась медаль. Или  чья команда
вперед «наградит» друг друга.
Найти Автограф шпиона
Игроки получают контрольный
лист с одним  автографом.  Затем им выдается бумажный пакет, который надевают
на правую руку. По маркеру. По команде все отправляются собирать автографы с
других игроков и оставлять свои. Подпись должна быть разборчивой, а  писать
приходится левой рукой. Время ограничено. Как только игрок находить «шпиона»
хватает его и заставляет кричать «я шпион», если ошибается, то сам кричит «Я
идиот».
Мины
На дистанции в два ряда стоят
кегли или пластиковые бутылки, наполненные водой. Два человека или вся команда
держась друг за друга за талию, двигаются вперед первый игрок спиной, ступая
между бутылками, второй лицом, шагая широко, чтобы кегли оказались между ног.
Пара,  сбившая бутылки, теряет столько баллов, сколько сбила кеглей
Гильзы (Стаканчики)
Играют две команды. На полу
перевернуты табуретки и размещены в ряд.. на ножки надевает пластиковые
стаканчики, первая ножка остается пустой. Участник команды по сигналу подбегает
ко второму колышку, снимает стаканчик и надевает на первый колышек, повторяет
действие, перемещая стаканчики на один колышек. Когда последний колышек
окажется пустым, игрок возвращается к первому, снимает стаканчик и переносит
его на последний. Только после этого перемещать стаканчики начинает второй.
Побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.

Законы
лагеря.

1.Закон «Наше
имя-отряд!» Отряд
живет и работает по программе лагеря и режиму дня.

2.Закон «Правая
рука».
Если вожатый поднимает правую руку – все замолкают.

3.Закон «Здоровый
образ жизни!»
Береги свое здоровье.

4.Закон «Чистота и
красота».
Соблюдай личную гигиену, содержи личные вещи и полученное имущество лагеря в
чистоте и порядке. Относись бережно к имуществу лагеря.

5.Закон
«Уважение».
Если хочешь, чтобы уважали тебя, относись с уважением к другим.

6.Закон
«Территория».
Без разрешения не покидай лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что
рядом соседи: не надо мешать друг другу.

7.Закон «Зелень». Ни одной
сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зеленым!

8.Закон «Рука
молчания».
Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить людям что-то очень нужное,
поэтому каждому поднявшему руку – слово!

9.Закон «За свой
отряд».
Всегда и везде старайся стоять за честь отряда. Никогда не компрометируй его в
глазах окружающих. Поскольку от каждого зависит, каков будет отряд, то приложи
все силы для его улучшения.

10.Закон «00». Время дорого у
нас: берегите каждый час.
Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00.

11.Закон
«Распорядок дня».
Никому в лагере нельзя нарушать распорядка (опаздывать на зарядку, общелагерные
сборы, находиться на территории в тихий час)

12.Закон «Мотор». Долой скуку!

13.Закон
«Выносливость».Будь
вынослив.

14.Закон «Дружба». Один за всех и
все за одного! За друзей стой горой!

15.Закон
«Творчество».
Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!

В помощь педагогам
– организаторам!

 ИГРЫ : «Войти в кураж поможет музыка и антураж»

1.Игра
в снежки. Нужно
бросить ватные снежинки, стараясь попасть в стоящий на полу  большой валенок.
2.В
шляпе находятся
бумажки с различными словами. Дети по очереди вытаскивают, читают и поют
строчки из песен, где встречаются эти слова. Песни (и слова) должны быть  о
зиме и новогоднем празднике (елочка, хоровод, мороз, иней, снежинка, сосулька и
т.д.)
3.Перечислите
все, что бывает в
Новый год: Дед Мороз, Снегурочка, снег, подарки, игрушки, елка, елочные
игрушки, торт, иголки, фонарики и др… Тот,  у кого кончаются идеи, выбывает из
игры,
4.Самое
любимое лакомство у Снегурочки – мороженное. Назовите по очереди сорта
мороженного, тот,  кто не назовет – выбывает из игры.
5.«Живая картина»
Разделить детей на
две и боле группы.
Каждой  команде
предлагается   любая картинка  или несколько из сказки или  мультфильма.
Задача: оживить картинку.

Анекдот:
- Папа, угадай,
какой поезд больше всех опаздывает?
-Какой, сынок?
-Тот, который ты обещал
мне подарить еще не прошлый Новый год.

6.Атакуем  «кобру». На стуле стоят три
кегли, с двух сторон стула встают игроки. Их задача  по сигналу ведущего
схватить  2 кегли. Т.е. у кого в руке  окажется  2 кегли, тот и победил.

7.
Бег сороконожек и ли  хвост анаконды

Участники конкурса в своих командах становятся по росту. (Впереди тот, кто
выше.) Левую руку первый участник просовывает между своих ног. Тот, кто стоит
сзади, берет эту руку правой рукой. Остальные продолжают эту цепочку. Таким
образом, получается две команды сороконожек. Каждая команда по сигналу «Старт»
начинает свое движение к финишу. Побеждает та команда, которая первая приходит
к финишу.
8..
Задави змею

Для этого конкурса одна команда становится «змеями», другая – «ловцами». Команде
«змей» выдается по веревочке, один конец которой они зажимают в руке и трясут
веревку так, чтобы она извивалась как змея. «Змеи» бегают по определенной
площадке, а «ловцы» должны наступить на извивающийся хвост «змеи». Как только
веревка выпадает из рук, «змея» выбывает из игры. Затем команды меняются
ролями. Каждый кон длится 1–2 минуты и после каждого подсчитывается количество
оставшихся в живых змей.

9. Газетные ленты

Требуется газета (по листу на игрока). Каждому дается газетный лист. Задача –
разорвать ее так, чтобы получилась длинная лента. Засеките время – у кого будет
самая длинная лента (целая), допустим, за 4 минуты.

10.   Перепутанные листочки

Требуется несколько газет. Или  листы  КНИГИ Игроки становятся по разные
стороны от ведущего – каждая команда в свою линию. Ведущий раздает каждому по
газете, перепутав и переложив в них листы. По сигналу команды стараются собрать
листы в нужном порядке. Ключ отдают той команде, которая быстрее справится с
заданием.
11.
Поймай ключик (Змею)

Ведущий привязывает ключ на веревку. В конкурсе участвуют по три человека от
каждой команды, они становятся в круг (через одного). Ведущий заходит в центр
круга и по земле очень быстро дергает ключ за веревку. Игроки должны хлопком
ладони по земле поймать ключ.

12.
«Анаконда» (для
детей 11 -14 лет)

В игре участвует не менее 15 чел.  По началу 8 – 9 играющих берутся за руки и
образуют длинную цепь. Эта цепь и есть анаконда.  Цепь эта,  подражая змее,
извивается, внезапно  соединяясь в кольцо.  Вот этим кольцом она и старается
схватить бегающих вокруг нее свободных ребят. Тот. Кто  попал в кольцо
анаконды, включаются в общую цепочку.  Анаконда растет, цепочка становятся все
длиннее. Запомните: перед началом игры вся цепочка анаконды, т.е. все игроки,
что составили тело змеи выравниваются в одну линию. Остальные и свободные
игроки – те, кого будет ловить анаконда делятся на две группы: одна стоит с
одной стороны цепочки, другая – с другой. По команде цепочка соединяется,
игроки разбегаются

Конкурсная
развлекательная программа
Розыгрыши и приколы

Скрытая камера
Вечеринка. Договоритесь с хозяином квартиры и заранее снимите унитаз на видео,
встав на стул и подняв камеру повыше. Ну, вроде, как скрытой камерой. Важно,
чтобы изображение не тряслось. Когда во время вечеринки кто-нибудь выйдет в
туалет, быстро инструктируете компанию и включаете запись. Вернувшись, жертва
увидит на экране телевизора изображение туалета, где только что побывала, а вся
компания покатывается со смеха. Естественно, первой мыслью жертвы будет, что
«все все видели»…

Передувание шарика
Посредине стола кладут надувной шарик. Объявляется конкурс, а смысл его таков —
двум участникам завязываются глаза, и они садятся за стол. Им предлагается
посоревноваться в передувании этого шарика. Аккуратно убирают шарик и на его
место кладут тарелку, обильно наполненную мукой. Когда они начинают дуть с
силой на эту тарелку, то приходят в изумление, а когда им развязывают глаза,
они приходят в неописуемый восторг.

Фараон
В комнату заводится человек с завязанными глазами и его руками начинают водить
по лежащему «фараону» снизу вверх (роль «фараона» исполняет один из посвященных
участников. Остальные «жертвы» ждут за дверью) . Звучит заунывная музыка и
слова: «Это фараон, вот его ноги, это фараон, вот его бедра, это фараон, вот
его живот, …, вот его голова, это фараон, вот его мозги!» С этими словами руки
жертвы погружаются в кастрюлю с вареными холодными макаронами (рожками,
ракушками и т.д.) вперемешку с кетчупом. P. S. Кричат все, даже парни.

А  спорим!!!
Конечно,
надо выбирать соответствующие моменты и компанию.
1. Спорим, что не перешагнешь через карандаш. Я положу его на пол, а ты не
перешагнешь!!! Как выиграть спор? Положи карандаш на пол плашмя к стене.
2.Спорим, что ты меня не сдвинешь с места, даже если мы будем стоять на одной
газете напротив друг друга.
Решение: газета кладется на порог двери так, чтобы закрыв дверь, ты оказался с
той стороны, куда дверь НЕ открывается. Попробуйте, уж кружку пива выиграете
точно!
3. Спорим, что я подпрыгну выше холодильника?
Решение: Подпрыгиваете на 10 см и говорите, что подпрыгнули выше, так как
холодильник вообще подпрыгнуть не может.

Веселая замена
Для конкурса требуется девушка и парень. Девушка ложится, и на ней раскладывает
ведущий печенье, орешки (все что угодно съедобное, но не крупное). Тем временем
парню завязывают глаза и говорят, что он с закрытыми глазами и без рук должен
съесть наложенное с девушки. Фишка в том, что во время объяснения конкурса
девушка заменяется на парня (заранее обговаривается). По разрешению ведущего
приступить к конкурсу, парень начинает изощряться, собирая кусочки еды, не
подозревая о замене. Начинает подозревать, что что-то не так только, когда
раздается дикий ржач )

Игры
и конкурсы для детей 7, 8, 9 лет.
Взломщик
Игроку
выдается связка ключей и закрытый навесной замок на шкафу или коробке с призом.
Необходимо как можно быстрее подобрать ключ из связки и открыть замок.
Хватай бутылку
Игры
и конкурсы для детей 10 лет. На день рождения.
Угадай
тень
Один из
участников садится лицом к светлой, лучше не заставленной стене. Позади него в
нескольких шагах, устанавливается неяркая лампа или свеча так, чтобы вышла
максимально резкая тень. Остальные участники проходят между лампой и спиной
сидящего. Не оборачиваясь, сидящий, должен по тени угадать кто прошел у него за
спиной. Тот, кого угадали садится на стул и становится водящим.
Веселые,
смешные, прикольные игры и конкурсы для компании
У кого
сидишь?
Водящему
завязывают глаза и ставят в центр комнаты, поляны. Остальные участники
рассаживаются по случайным местам вокруг. Когда все расселись, водящий идет и
садится вслепую к кому-нибудь на колени. Игрок, на которого сели, должен
сохранить спокойствие и не выдать себя. Все остальные спрашивают "У кого
сидишь?". Если водящий угадывает, то игрок чьи колени были угаданы,
становится водящим.
Игры
и конкурсы на день рождения для детей 12, 13 лет.
Письмо
дяди Федора
Игрок
садятся в круги и всем выдают чистые листы бумаги и ручки. Ведущий задает
вопрос: "Кто?". Игроки пишут имена своих героев в верхней части
листа. После это, загибают листок так, чтобы написанного не было видно. После
этого передают листок соседу справа. Ведущий спрашивает: "Куда
пошел?". Все пишут, загибают листок и передают соседу справа. Ведущий:
"Зачем он туда пошел?".... И так далее. После этого начинается
совместное веселое прочтение

Детские конкурсы на день рождения.
Облопайся
шариков
Покупается много воздушных шариков
двух цветов. Компанию разбивают на две команды. Каждой команде выдают шарики
одного цвета. Участники команды привязывают шарики ниткой к ноге. Чтобы не было
толчеи с ножницами и нитками, лучше сразу заготовить шарики с нитками.По
команде участники начинают лопать шарики противоположной команды. Выигрывает та
команда, у которой останется хоть один целый шарик
Прикольные,
смешные, веселые игры и конкурсы для взрослых
Стриптиз
под покрывалом
Игрока
укутывается покрывалом так, чтобы оно держалось, а руки были свободны. Ему
сообщается, что другие гости загадали вещь, которая на нем есть. И он должен ее
угадать. Игрок начинает перечислять те вещи, которые на нем есть. За каждый
неверный ответ он снимает под покрывалом названную вещь. В итоге он раздевается
до нагого состояния.
Лучшие
детские конкурсы и игры для детей. Веселые, летние.
Парикмахерская
Для конкурса нужны куча
ленточек, резинок, бантов и т.п. Игроки делятся на несколько команд. Дается 2
минуты на то, чтобы сделать "прическу" повеселее, поярче и
покрасивее. Потом выбирают лучшую
прическу.
Покажи слово

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Для вожатых  ДЕНЬ  ИСПОЛНЕНИЯ  ЖЕЛАНИЙ.docx

alt: Для вожатых: ДЕНЬ ИСПОЛНЕНИЯ

alt: Тест 2. Умелые ручки

alt: Предметы Личн. Группа разн

alt: Предметы Личн. Группа разн

alt: В помощь педагогам – организаторам!

alt: Розыгрыши и приколы Скрытая камера

title: Для вожатых  ДЕНЬ  ИСПОЛНЕНИЯ  ЖЕЛАНИЙ


extracted_text:
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ
ПО ОБРАЗОВАНИЮ

                        Государственное бюджетное
учреждение

                                   дополнительного образования
                            Дворец творчества детей и молодежи

                 «Молодежный творческий Форум Китеж
плюс»
                                                Санкт-Петербурга

197374 Санкт-Петербург, ул.Школьная, д.110, к.2, лит.А
          т/ф (812)
4098890, т.4098893

                                 E-mail:  kitplus@obr.gov.spb.ru

http:// www.kitejplus.ru

                                                                      МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
  педагогам,
ответственным по профилактике детского дорожно-   транспортного травматизма по работе
с отрядом ЮИД

Автор: Селезнева Анастасия Евгеньевна
педагог ДО, методист ГБУ ДО «Молодежный творческий
Форум Китеж плюс»

Оглавление

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ЗАПОЛНЕНИЮ ПАСПОРТА
ЮИД
.............................................................................................................................
3
            АНАЛИЗ
    РАСПРОСТАНЕННЫХ     ОШИБОК     В     ТРАКТОВКЕ     ПДД
МЛАДШИМИ
ШКОЛЬНИКАМИ
.......................................................................... 6

ЭЛЕКТРОННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ДЛЯ ЮИД ................... 15

            МАТЕРИАЛЫ
   ДЛЯ     СОЗДАНИЯ    ОБЩЕГО     ПЛАКАТА    ЮИД     ПО
ИНТЕРЕСАМ
ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .............................................................
17
«ПЕРЕЧЕНЬ ВОЗМОЖНЫХ
НАСТОЛЬНЫХ ИГР ПО ПДД» .......................
20
ЛИСТОВКА-ПАМЯТКА
РОДИТЕЛЯМ
.............................................................. 24
МАТЕРИАЛЫ В ПОМОЩЬ ЮНОМУ
ИНСПЕКТОРУ ДВИЖЕНИЯ ........... 26
Приложение
1 Шаблон
паспорта ЮИД .................................................................
27
Приложение
2 «Сертификат участника»
............................................................. 38
Приложение
3 Работа в команде. Игра «Организация ЮИД». ........................... 39

Приложение
4 Распределение обязанностей.
........................................................ 40
Приложение
6 Создание эмблемы для отряда ......................................................
42 Приложение 7 Возможные отрядные песни:
........................................................ 44

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ ПАСПОРТА
ЮИД
Уважаемые руководители!
В этом документе будут подробно рассмотрены пункты
паспорта отряда ЮИД и представлены рекомендации по дополнению уже готовых
паспортов от ГБОУ Приморского района.
                                    I.       Рассмотрим
пункты заполнения паспорта отряда ЮИД:
1.     Открываем
Приложение 1 «Шаблон паспорта ЮИД». На титульном листе
ОБЯЗАТЕЛЬНО ДОЛЖНА СТОЯТЬ ПЕЧАТЬ ДИРЕКТОРА.
Внизу
ставим год, соответствующий текущему учебному году.
2.     На
2 стр. пишем общую информацию об отряде и можно указать дату создания отряда в
соответствии с формированием вашего названия и эмблемы (это необязательно
соответствующий год).
3.     В
содержании прошу проверить не съехали ли ссылки с заголовков и при печати нет
ли ошибок. (Пример: при печати появляется такая надпись:
Ошибка!
Закладка не определена.)
4.     На
3 и 4 странице только песня отряда является не обязательной, если нет эмблемы
используйте официальную эмблему ЮИД (рис.1). Девиз может быть
официальный лозунг, отражающий миссию ЮИД РФ– «ЗНАЮ САМ» и «НАУЧУ
ДРУГОГО».

Рисунок 1 Эмблема ЮИД
5.     В
состав отряда указывается список детей от 4х человек и более. Можно указать,
что в школе есть два отряда, для этого делается две таблицы. Фото отрядов желательно,
но не обязательно.
6.     План
деятельности отряда ЮИД на весь учебный год, рекомендуется также утверждать
подписью и печатью директора, но если вы уже утвердили на титульном листе
паспорт, то план утверждать не обязательно!
7.     На
7 стр. шаблона необходимо вставить скришоты вашей регистрации в ЮИД РФ (рис.2)
и в РДШ. Если вы уже там зарегистрированы, то необходимо зайти в свой
личный кабинет и сделать скриншот. Если нет,
и
РДШ не дает возможности регистрироваться, то сейчас оно находится в связке с
«Движением первых», необходимо тогда зарегистрироваться на этом сайте (рис.3)

Рисунок 2 Сайт ЮИД РФ https://yuid.ru/register/

Рисунок 3 Движение Первых https://xn--90acagbhgpca7c8c7f.xn--p1ai/
8.     Отчет
в конце документа предполагает прежде всего фотоотчет, поскольку в плане деятельности
уже есть графа отчет. Предлагаем вам в рамках конкурса «Лучший отряд ЮИД»
разбить фотоотчеты на три приложения. Приложение 1 – это участие в районном
штабе «Магистраль ЮИД». В таблице сверху указывается дата, после вставляется
фото (таблица 1).
 Если
ваш отряд не участвовал в встречах штаба, то этот пункт можно удалить в вашем
паспорте.

Таблица
1
Фотоотчет
с посещением штаба «Магистраль ЮИД»

№

10.11.22
  Встреча районного штаба «Магистраль ЮИД»

1.

Приложение
2 – это мероприятия отряда ЮИД, минутки безопасности, беседы, игры,
мастер-классы и м. д.
Приложение
3 – это участие в районных, городских, Всероссийских конкурсах, соревнованиях,
акциях и др. мероприятиях.

АНАЛИЗ
РАСПРОСТАНЕННЫХ ОШИБОК В ТРАКТОВКЕ ПДД МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
С 21 февраля по 6
марта 2022 года проводился районный онлайнмониторинг по правилам дорожного
движения (далее-ПДД) среди школ Приморского района.
Мониторинг
проводился с целью анализа ошибок и оценивания общего уровня знаний по
правилам безопасного поведения на дороге среди младших школьников  Приморского       района.

Задачи
мониторинга:
-  провести
анализ ответов онлайн тестирования среди младших школьников Приморского района;

-  выявить
наиболее распространенные ошибки;
-предоставить материалы по работе с данными
«проблемными темами»
образовательным
организациям Приморского района.  Тест включал 10 вопросов по следующим темам:

-  «Правила
дорожного движения для пешеходов»;
-  «Правила
дорожного движения для пассажиров»;
-  «ПДД
для велосипедистов и передвигающихся на средствах индивидуальной мобильности».

В
мониторинге приняло участие 29 образовательных учреждений
Приморского района: ГБОУ ДОД ДДЮ, Морской Лицей, ГБОУ № 41, ГБОУ №46, ГБОУ№
48, ГБОУ№ 49, ГБОУ№ 52, ГБОУ№ 53, ГБОУ №57, ГБОУ №58, ГБОУ№ 64, ГБОУ №66, ГБОУ
№116, ГБОУ №154, ГБОУ №357, ГБОУ школа №428, ГБОУ №440, ГБОУ №540, ГБОУ №554,
ГБОУ №555, ГБОУ №578, ГБОУ №579, ГБОУ №580, ГБОУ№ 581, ГБОУ№ 598, ГБОУ№ 600,
ГБОУ№ 634, ГБОУ№ 655, ГБОУ№ 683.
Общее
количество участников: 550 младших школьников. На рис.1 вы
можете увидеть соотношение количества учащихся и правильных ответов, которые
они дали.
Из 550
участников всего 35 ребят ответили на все 10 вопросов правильно и получили 10
баллов!  Общее количество участников по классам: из 1
класса участвовал 151 учащийся, из 2 класса 142 учащихся, из 3 класса 145
учащихся, из 4 класса 112 учащихся. В процентном соотношении см. рис. 2.
Онлайн-тест
закрылся досрочно изза постановления Министерства просвещения Российской
Федерации
№
04-147 «О мерах по повышению защищенности информационной инфраструктуры системы
образования».

АНАЛИЗ
ОШИБОК
Распространённые
ошибки:
Вопрос №7.  Только при ответе на этот вопрос
количество неверных ответов превзошло ответы правильные. (рис.3)

438
респондента не выбрали тротуар.
По правилам
дорожного движения дети, передвигающиеся на велосипедах, самокатах, роликах и
др. средствах индивидуальной мобильности, приравниваются к пешеходам.
"Пешеход"
- лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге либо на пешеходной или
велопешеходной дорожке и не производящее на них работу. К пешеходам
приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках, ведущие велосипед,
мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску, а
также использующие для передвижения роликовые коньки, самокаты и иные
аналогичные средства.
"Тротуар"
- элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и примыкающий к
проезжей части или к велосипедной дорожке либо отделенный от них газоном.
Последовательный
анализ по вопросам:  1. Вопрос №1
101
участник выбрал надземный пешеходный переход в качестве самого безопасного
(рис.4).

Действительно,
самыми безопасными переходами считаются — подземный или надземный. НО с условием, что надземный переход
закрытый и в нем нет возможности упасть на проезжую часть. На рис. 5 был
представлен открытый надземный переход. Также 43
участника выбрали самым безопасным наземный регулируемый пешеходный переход.
Важно
объяснить детям, что мы его используем только в том случае, если рядом нет
подземного и надземного пешеходных переходов.
ДАЖЕ ЗЕЛЕНЫЙ СИГНАЛ
ПЕШЕХОДНОГО
СВЕТОФОРА НЕ
ГАРАНТИРУЕТ НАМ БЕЗОПАСНОСТЬ! Ссылки на
видеоматериалы по данной теме:

Официальный
  сайт Юные инспекторы движения России
(https://юидроссии.рф/)

Презентация
  «Правила дорожного движения для пешеходов»

https://юидроссии.рф/wpcontent/uploads/methods/2020-10-082310/pravila-dorozhnogo-dvizheniya-dlyapeshehodov.pptx

Презентация
  «современные средства передвижения (ролики, самокаты, скейтборд, гироскутер,
  электросамокат)»

https://юидроссии.рф/wpcontent/uploads/methods/2020-10-08-
2310/sovremennye-sredstva-peredvizheniya-rolikisamokaty-skei-tbord-giroskuterelektrosamokat.pptx

Плакат-инфографика
  «Пешеход»

https://bezdtp.ru/bezdtp/ru/infographic/o_32410

Портал САКЛА по
  безопасности дорожного движения мультфильм «Пешеходный переход»

http://sakla.ru/video/view/peshehodnyyperehod-1

2. Вопрос
№2
69 участников (рис.6), выбрали ответ с подвохом: «Перед
переходом нужно посмотреть налево, переходить дорогу, наблюдая за левой
стороной. На середине дороги остановиться. Посмотреть направо и закончить
переход, наблюдая за правой стороной».
Рисунок 6 Статистика ответов на вопрос №2

ВНИМАНИЕ! Останавливаться ребенку на
середине проезжей части опасно!
Это возможно, только в том случае, когда дорога оборудована
специальным островком безопасности или площадкой, ЧТО В УСЛОВИЯХ ТЕСТА НЕ
УКАЗЫВАЕТСЯ.

Прежде чем начать
  переход проезжей части, нужно остановиться на тротуаре и посмотреть налево,
  затем направо наискосок. Убедившись, что транспорт остановился, начать
  движение.

Ссылки на видеоматериалы по данной теме:

Плакат инфографика
  Пешеходы, двигайтесь
#навстречубезопасности

https://bezdtp.ru/bezdtp/ru/in
  fographic/o_32397

Портал по безопасности
  дорожного движения САКЛА
Инфоурок
  «Памятка для родителей»

http://sakla.ru/info/view/pamy
  atka-dlya-roditeley

Портал ГОРОД ДОРОГ
Мультфильм
5
  серия. «На дороге – Пешеход»

http://pdd.nd.ru/view_doc.html ?mode=films

Видеозанятие от ЮИД
  "Пешеходная безопасность
(часть
  1)"

https://vk.com/video-
59807666_456239515

Видео
  «Трудности перехода» сайт БЕЗДТП

https://www.youtube.com/wa
  tch?v=KfeYN85figU

3. Вопрос
№3
12 участников (рис.7), выбрали пункт «Спокойно
перейдете дорогу, пешеходный переход и зеленый сигнал, дает вам преимущество».

Безопасный
переход дороги. Правила для пешехода.
1.
Подойдя к пешеходному переходу, остановитесь и убедитесь,
что транспортных средств (ТС) нет или водители Вас видят и намерены пропустить
(скорость движения ТС должна уменьшаться и свидетельствовать о торможении).
2.
Переходя дорогу, не спешите выходить из- за крайнего к Вам
остановившегося ТС, если не видите ситуацию за ним.  Обязательно убедитесь, что
в следующем ряду ТС отсутствует или остановилось.
3.
Не переходите дорогу, только пользуясь правом
преимущества, т. к. водитель мог Вас поздно
заметить.
4.
Если в начале перехода через дорогу Вы увидели движущееся ТС, то
немедленно вернитесь, но не пытайтесь перебежать, т. к. это усложнит ситуацию
водителю для предотвращения наезда.
5.
Не принимайте решения о переходе через дорогу по поведению
другого пешехода, лично не убедившись в безопасности.
6.
Не перебегайте дорогу на желтый сигнал светофора, т.к. в дальних
рядах ТС могут начать движение или продолжать его, рассчитывая, что загорится
зеленый свет.
7.
Никогда не переходите дорогу на «автомате», не включив сознание
и не проконтролировав обстановку.
Помните! Под колесами ТС чаще всего оказываются те, кто уверен,
что с ними этого никогда не случится.
Валерий Козлов (профессор, доктор медицинских наук, эксперт по
«человеческому фактору») сайт: https://bezdtp.ru/bezdtp/ru/article/o_3936

4. Вопрос
№4
65 участников считают, что безопасно обходить трамвай
спереди, а 32 - сзади. (рис.8)

По правилам безопасности мы не обходим трамвай ни спереди, ни сзади!

Напоминайте
детям, что если остановка не оборудована посадочной площадкой, то с соблюдением
мер предосторожности, нужно дойти до тротуара, затем до пешеходного перехода,
убедиться в безопасности и перейти дорогу, смотря по сторонам.
Если
остановка оборудована посадочной площадкой, то нужно подождать, когда трамвай
отъедет и дорога будет хорошо просматриваться в обе стороны, чтобы безопасно
перейти дорогу по пешеходному переходу.

5. Вопрос
№5
58 участников считают, что автобус нужно обходить
спереди, 20 – сзади (рис.9).
Напоминайте
детям, что автобус загораживает нам обзор дороги и создает «дорожную ловушку».
Поэтому, как и
трамвай, мы не обходим автобус ни сзади, ни спереди.
Нужно
дойти до ближайшего пешеходного перехода, убедиться в безопасности перехода и
перейти дорогу, смотря по сторонам.

Проект
  «Дорожные ловушки»

http://дорожныеловушки.рф/#top

Анимационный
  ролик «Дорожная кухня». Серия 5

https://youtu.be/qGGomKFInKY

Презентация
  «Дорожные ловушки» сайт ЮИД России

https://юидроссии.рф/wp-
content/uploads/methods/2020-10-082310/dorozhnye-lovushki.pptx

Видеозанятие
  от ЮИД "Использование маршрутных транспортных средств"

https://vk.com/video-59807666_456239521

Ссылки на видеоматериалы по данным темам:

Далее,
анализ представлен в виде таблицы:

Вопрос

Наименование

Сайт

Вопрос
  6

Видеоурок «Будь
  заметен на
дороге» портал САКЛА

Видеоурок от ЮИД
«Пешеходная безопасность
(часть 2)»

http://sakla.ru/vid
  eo/view/UTQdBb p7ME8

https://vk.com/vid eo-

Вопрос 8

Портал САКЛА Инфоурок
«Велосипед. Мопед.
  Скутер»
Видео «Велокультура»
Проект «Дорога без
  опасности» Видеофильм по обучению детей вождению велосипеда
Видеозанятие от ЮИД
«Мопеды
  (скутеры)»
Видеозанятие
  от ЮИД «Средства индивидуальной мобильности»

http://sakla.ru/inf o/view/velosipedmoped-skuter https://www.yout
  ube.com/watch?v =huwlG95NM9M
https://bddeor.edu.ru/eor/89 https://vk.com/vid
  eo-

https://vk.com/vid eo-

Вопрос
  9

Вопрос
  10

Сайт
  БЕЗДТП информ. плакаты
Официальный сайт ЮИД
Презентация

https://bezdtp.ru/b ezdtp/ru/infograp hic/o_22485

Видеозанятие ЮИД
"Пассажирская
  безопасность"  Тест
  для родителей: «Вы ответственный родитель?»

https://clck.ru/Us
QHC
https://vk.com/vid eo-

https://www.zr.ru/
content/articles/9
23406otvetstvennyjroditel/

Сертификат
участника представлен в Приложении 2.

ТАБЛИЦА

ЭЛЕКТРОННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ДЛЯ ЮИД

№

Сайт

Разделение

Описание

1.

https://vk.com/yidclub5980766 страничка Вконтакте «ЮИД
Приморского района»

https://vk.com/yidclub5980766, https://vk.com/albums-
59807666,
https://vk.com/videos-
59807666,
https://vk.com/board59807666

Новости,
  обсуждения, видео, фото штаба
«Магистраль ЮИД»

2.

https://xn--d1ahba2alia5i.xn-p1ai/
САЙТ
  ЮИД РОССИИ

https://xn--d1ahba2alia5i.xn-p1ai/uid/history

История ЮИД

3.

https://xn--d1ahba2alia5i.xn-p1ai/documents/scenario-uid

Сценарии занятий и
  мероприятий с отрядами ЮИД

4.

https://xn--d1ahba2alia5i.xn-p1ai/documents/visualmaterials/

Наглядные материалы

5.

https://xn--d1ahba2alia5i.xn-p1ai/documents/multimediamaterials/

Мультимедийны е
  материалы для проведения занятий

6.

https://yuid.ru/tag/otryady-yuid-2/
САЙТ ЮНЫЕ
ИНСПЕКТОРЫ
  ДВИЖЕНИЯ

https://yuid.ru/dvizhenieyuid/polozhenie-ob-otryadahyunyih-inspektorov-dvizheniyayuid/

ПОЛОЖЕНИЕ
об отрядах юных
  инспекторов движения

7.

https://yuid.ru/materialy/agitki/

Материалы

8.

https://yuid.ru/istoriyadorozhnyh-znakov/

История дорожных
знаков

9.

Мультфильмы
  «Фиксики»

https://www.youtube.com/watc
  h?v=aOBSGcTCmoY

Фиксики - Фикси-советы
  - Осторожней на дорогах!

10.

https://www.youtube.com/watc
  h?v=5m3BXGc3W-g

Фиксики - ФиксиСоветы: Как переходить дорогу

11.

https://www.youtube.com/wat
  ch?v=PPJdhnazDFs

Фиксики - Колесо |
Познавательные мультики

12.

https://www.youtube.com/wat
  ch?v=71Q3mftij9w

Фиксики - Светофор

13.

 http://bdd-eor.edu.ru/ сайт
Дорога без опасности

http://bdd-eor.edu.ru/eors

Блог «Детям»
  обучающие материалы

http://passport.bdd-eor.edu.ru/

Генератор паспорта
  дорожной безопасности

14.

 http://www.dddgazeta.ru/about/Са
йт
  Всероссийской газеты «ДобраяДорогаДетства»

http://www.dddgazeta.ru/ideas/

Банк идей

http://www.dddgazeta.ru/parent
  s/

Родителям

15.

 https://m.vk.com/yuid_kit?from=groups
Страничка ВКонтакте «Пресс-центр
  ЮИД Приморского района»

16.

 Мультфильмы
  Робокар Поли

https://onlinemultfilmy.ru/ro bokar-poli-praviladorozhnogo-dvizheniya/

Правила дорожного
  движения онлайн

17.

 Мультфильмы
  Смешарики

https://start.ru/watch/smesha riki-azbuka-bezopasnosti

«Азбука безопасности»

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ОБЩЕГО ПЛАКАТА ЮИД ПО ИНТЕРЕСАМ ПЛАН
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПЕРЕЧЕНЬ ВОЗМОЖНЫХ НАСТОЛЬНЫХ ИГР ПО ПДД»

Перед
тем, как провести ту или иную игру лучше разделить детей на две команды.
1. ИГРА
«ЧТО ОБЩЕГО?» (аналог из игры «Где логика?»)
Участникам
предлагаются взглянуть на три картинки и предложить какое слово их объединяет.
Игроки могут дать любую версию, но логичную. Балл получает команда, давшая
больше правильных ответов в этом раунде.

ПРАВИЛА

СВЕТОФО
Р

МАШИНА

2.
ИГРА «ДВА В ОДНОМ» (аналог из игры
«Где логика?»).
 В
этом раунде взяты знаки разных групп, их разделили пополам и сделали один общий
знак. Задача команды — определить, что это за знаки. Балл получает команда,
давшая больше правильных ответов в этом раунде.

3.    ИГРА
«ФОРМУЛА» (аналог из игры «Где логика?»).
На
экране появляются две картинки со знаком сложения между ними. Команда должна
понять идеи двух картинок и дать ассоциативный результат их сложения. Балл
получает команда, давшая больше правильных ответов в этом раунде.

4.    ИГРА
РОКОДИЛ-ОБЬЯСНЯЛКА» (аналог игры ACTIVITI)
Командам  выдаются          карточки-слова,
       относящиеся      к правилам и к дороге. Они кладутся на середину стола
рубашкой
вверх.  Задача одного
из участников команды, одновременно в разных командах, по сигналу ведущего, за
одну минуту объяснить то или иное слово, не называя его и не используя
однокоренные слова.

5. ИГРА
КРОКОДИЛ-ТРАНСПОРТ (аналог игры ACTIVITI) Командам
выдаются карточки-слова, на которых изображены транспортные средства  и
средства передвижения разных видов. Они кладутся на середину стола рубашкой
вверх.  Задача одного из
участников команды (одновременно в
разных командах), по сигналу ведущего, за одну минуту показать тот или иной
транспорт, используя жесты, мимику, звуки, но не называя его.

6.
ИГРА-КОНТАКТ ПО ПДД (аналог игры «Есть контакт!»)
Контакт
(или «Есть контакт!») — устная игра на отгадывание слова.
Минимальное количество игроков — три (один ведущий и двое отгадывающих).
 В
игре присутствует один ведущий и несколько участников. Ведущий задумывает слово
(ОБЯЗАТЕЛЬНО СВЯЗЫВАЯ  ИХ С ТЕМАТИКОЙ ПРАВИЛ
ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ»), и называет вслух его первую букву. Слово должно быть нарицательным существительным в единственном числе, именительном падеже. В процессе отгадывания
данного слова все определения должны касаться слов, начинающихся на указанную
букву (или, в дальнейшем, указанную последовательность букв).
Участники
задают ведущему вопросы-определения. Ведущий должен придумать
слово, которое подходит под определение, и ответить: «нет, это не … (указывает
подразумевавшийся
участником термин)», или, если определение однозначно описывает загаданное
слово, «да, это (загаданное слово)».  Ведущий должен угадать, какое слово
подразумевает отгадывающий.
Если
задумку спрашивающего ухватил другой участник (или несколько), то тот участник
(участники) говорит «Контакт!» (подразумевая, что произошёл мысленный контакт),
даётся время до 5 секунд или начинается обратный отсчёт (например, от 10).
Часто можно просто посчитать до пяти. Если за время отсчёта ведущий так и не
назвал подходящего слова, «контактирующие» участники хором произносят слова,
которые они подразумевали. В таком варианте игрок задавший вопрос называет
подразумевавшееся слово одновременно с игроком произнесшим "Контакт".
Если участники произносят одно и то же слово, то ведущий называет следующую
букву загаданного слова, и ему задают определения существительных, начинающихся
уже с указанных букв. Если участники произносят разные слова, то следующая
буква не называется и участники должны придумать новый вопросопределение.
Например,
ведущий загадал слово "Патруль" и сообщает игрокам, что слово
начинается с буквы "п". Первый игрок спрашивает: "Это не тот кто
идет по дороге?" (имея в виду слово "пешехода"). Ведущий
догадывается до пешехода и отвечает "Это не пешеход". Далее
какой-либо игрок спрашивает, например: "Это не то, где есть полоски?"
(имея в
виду
слово "переход"). Кто-то из игроков догадывается и произносит
"Контакт!" Ведущий не успевает сообразить,  игроки хором произносят
"переход", ведущий сообщает вторую букву своего слова -
"а". Теперь игроки должны задумывать слова, начинающиеся с "па".
Предположим, игрок спрашивает: "Это не то место, где стоят машины?"
(подразумевая слово "парковка"). Если кто-то из игроков решит
почему-то, что речь о парке, и произнесет "контакт", то даже если
ведущий не придумает слово, при произнесении хором слова у игроков оказываются
разными, и ведущий не обязан отдавать третью букву слова.
ЛИСТОВКА-ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ

МАТЕРИАЛЫ
В ПОМОЩЬ ЮНОМУ ИНСПЕКТОРУ ДВИЖЕНИЯ
Тема: «Как сформировать
отряд ЮИД».  Уважаемые командиры,
если вы только
начинаете свою деятельность ЮИД воспользуйтесь
нашими рекомендациями о
создании отряда.
Если у вас уже
сформирован отряд, переходите сразу к пункту 9 и 10 наших рекомендаций.
Желаем вам удачи и
совместных достижений!

ЮИД
(юный инспектор движения) – активный помощник учителей,
педагогов воспитателей МДОУ, Государственной инспекции безопасности дорожного
движения в деле пропаганды безопасности дорожного движения и предупреждения
детского дорожно- транспортного травматизма. Юный инспектор личным примером,
активной общественной деятельностью формирует у школьников устойчивые навыки
соблюдения Правил дорожного движения.  Основные задачи юного инспектора
движения:
—
овладение прочными знаниями, умениями и навыками безопасного поведения на
улицах и дорогах;
—
активная помощь учителям школ, воспитателям в МДОУ, сотрудникам ГИБДД в
пропаганде Правил дорожного движения;
—
борьба с правонарушениями в сфере дорожного движения среди детей и подростков;
— содействие в популяризации деятельности ЮИД в школе, по месту жительства, в
городе.

Рекомендации, как сформировать отряд ЮИД:
1.
Вступите
в отряд добровольно;
2.
Узнайте
друг друга, кто чем занимается, кто что умеет. Можно при помощи игры
«Организация ЮИД» (Приложение 3);
3.
Решите,
как вам лучше работать, в команде или в группе;
4.
Если
в команде, то распределите обязанности (Приложение 4);
5.
Если
работаете в группе, то решение принимаете все вместе, договариваясь друг с
другом и выслушивая каждого;
6.
Обсудите
цель вашей деятельности и придумайте название для отряда
(Приложение
5);
7.
Создайте
эмблему для отряда (Приложение 6);
8.
Придумайте
речевку и выберете свою отрядную песню (не обязательно про правила и дорогу),
она должна объединять вас и вашу деятельность (Приложение 7);  9.       Придумайте
свои мероприятия (Приложение 8).

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор
ГБОУ                                                                                Приложение
1
 «___»
с_______ 20___ г.                                                            Шаблон
паспорта ЮИД

подпись_________________

печать

ПАСПОРТ

отряда
юных инспекторов движения

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 школы № ___ Приморского района
Санкт-Петербурга.

год

Название
ГБОУ: _______________________Приморского
района Санкт-Петербурга. Название
отряда:

Адрес школы:
Сайт,
сообщества в социальных сетях:

ФИО
руководителя отряда, должность, стаж:

Контактный
телефон и адрес электронной почты руководителя
отряда ЮИД:

Дата создания отряда ЮИД:

Общая численность членов
отряда ЮИД:
Структура
работы отряда: РЦ БДД Приморского района, Районный
штаб ЮИД «Магистраль ЮИД»_____________________________________.
Капитан
отряда ЮИД (ФИ, возраст):

Содержание
Название
отряда ЮИД: ................................................................................................
30
Песня
отряда:
................................................................................................................
31
Состав отряда: .............................................................................................................
32 План
деятельности отряда
.........................................................................................
33 на
2022/2023 уч. год .......................................................................................................
33
Регистрация
на Всероссийском сайте ЮИД
............................................................. 34
Приложение
1 .......................................................................................................................
35
Приложение 2
.......................................................................................................................
36 Приложение
3 .......................................................................................................................
37
Название
отряда ЮИД:

______________________________________________________________________________________

Девиз
отряда:

Песня
отряда:

Состав отряда:

№
п/п

Фамилия
  Имя

Класс

Дата
  Рождения

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Фото
отряда.

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
ГБОУ   «__» ________ 20___    г.
подпись_________________
печать

План
деятельности отряда
на
20__/20__ уч. год

№

Название

Форма проведени
я

Описание

Примерные сроки

Отчет

Уч-ки мероприя тия

1.

Формирован
  ие отряда

«Мозговой штурм»

Совместный выбор
  состава отряда, командира отряда, эмблемы и девиза.

сентябрь

Эмблема
  отряда

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Регистрация на
Всероссийском сайте ЮИД
http://yuid.ru/
Скриншот
с сайта:

Регистрация
на сайте Российское движение школьников (РДШ):
https://рдш.рф/ или
Движение первых https://xn--90acagbhgpca7c8c7f.xn--p1ai/
Скриншот
с сайта:

Страничка ВКонтакте https://vk.com/club59807666
Приложение 1
ОТЧЕТ
РАБОТЫ ЗА 2022-2023 ГОД

ФОТОТЧЕТ С ПОСЕЩЕНИЕМ ШТАБА «МАГИСТРАЬ ЮИД

№

Дата

2.

Фото

Приложение
2

ФОТООТЧЕТ
С ПРОВЕДЕНИЙ МЕРОПРИЯТИЙ ОТРЯДА ЮИД

№

Дата. Название
  мероприятия

1.

Фото

Приложение
3
ФОТООТЧЕТ
УЧАСТИЯ ОТРЯДА ЮИД
В
РАЙОННЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ, АКЦИЯХ

№

Дата. Название
  мероприятия

1.

Фото

Приложение
2 «Сертификат участника»

                                             Приложение
3 Работа в команде. Игра «Организация ЮИД».
Распределитесь
по интересам, выбрав то, что более всего вам по душе.         Примерные
интересы:

ТАНЦЫ

СЦЕНА

ФОТО

ВИДЕО

ДИЗАЙН

ИНСТАГРАМ

СТИХИ

БЛОГ

ЕЗДА

СПОРТ

Те,
кто выбрали «танцы» и «сцена» - отвечают за проведение мероприятий, они актеры;

Те,
кто выбрали «фото» и «видео» -  отвечают за фотографирование и за съемку видео
отряда, они папарацци;
Те,
кто выбрали «дизайн» и «инстаграм» отвечают за оформление афиш, газет и
плакатов, а также за выкладывание информации в сети интернет, они оформители;
Те, кто выбрали «стихи» и «блог» отвечают за написание сценария, составление
игр и за предоставление информации, они сценаристы;
 Те,
кто выбрал «езду» и «спорт», на мероприятиях показывают умелое вождение,
участвуют в спортивных соревнованиях, например, «Безопасное колесо», они спортсмены.

Каждой
команде выдаются соответствующие задания, чтобы проверить как они смогут
справится со своей обязанностью. На выполнение задания дается 15 минут.
Задания
могут быть тематическими, например, «Обязанности велосипедистов».
Актеры
пусть покажут, что для них ПДД для велосипедистов, это может быть
сценка, этюд, пантомима, песня, танец и т.д.;
Папарацци могут
заняться фотографированием и съемкой всего творческого процесса во время игры.
Возможно также создание фотозоны со знаками, экипировкой и техникой.
Оформители
могут придумать эмблему отряда или оформить плакат на тему «Правила юному
велосипедисту». Все необходимые материалы могут быть заранее распечатаны.
Приложение 4 Распределение обязанностей.
Сценаристы
могут
написать рассказы - случаи из жизни, на возможную тему, «Почему мы
соблюдаем ПДД на велосипеде». Рассказы можно будет потом инсценировать или
напечатать в газете, или выложить в группу отряда.
Спортсмены
могут проверить исправность техники (велосипед, самокат). Также возможна
эстафета, кто быстрее оденет экипировку или, кто быстрее сложит и разложит
самокат.
После, обсуждаются и
просматриваются результаты каждой группы и ребятам выдаются медали с их
деятельностью:

Потом
ребята могут поменяться в командах, попробовав другую должность.
Приложение 5 Таблица по созданию проекта ЮИД
.
Если
вы работаете все вместе, в одной группе, то рекомендуется работать над одним
общим проектом (желательно в составе 5 человек), где каждый будет в своем роде
сценарист, актер, спортсмен, фотограф, оформитель.
Попробуйте придумать
мероприятие, заполняя таблицу своими идеями:

Напишите 5 проблем,
  которые вас не устраивают на дорогах?

Выберете одну
  актуальную проблему и обоснуйте ее:

Опишите 5 способов, как
  можно решить данную проблему:

Пропишите возможные
  формы проведения мероприятия по данной проблеме:

Выберете одну,
  устраивающую всех, форму мероприятия:

Пропишите примерный ход
  мероприятия:

Придумайте способы
  информирования об этом мероприятии:

Выберете возможные
  варианты оформления этого мероприятия:

Пропишите необходимые
  материалы к этому мероприятию:

Решите, какой у вас
  будет раздаточный материал на мероприятии:

Напишите, как и где вы
  выложите информацию об этом мероприятии:

Распределитесь, кто что
  будет делать к этому мероприятию:

 Приложение
6 Создание эмблемы для отряда  Создание эмблемы для
отряда.
Для того чтобы создать свою собственную
эмблему или логотип важно помнить, что:
Во-первых,
символика должна относиться к пропаганде правил дорожного движения;  • Во-вторых,
важна уникальность, исходите из названия и особенностей вашего отряда, не
копируйте уже имеющиеся логотипы;
•     В-третьих,
важна графика, она должна быть простая и запоминающаяся;
•     В-четвертых,
используйте максимум 4 цвета;
•     В-пятых,
продумайте его универсальность, как ваша эмблема будет смотреться при печати на
одежде, ручках и т.д.
Выберете
стиль вашего будущего логотипа:

Символичный
логотип
Легко воспринимается и
  прекрасно помогает создавать ассоциации с определенным процессом или
  объектом.

Текстовые логотипы
Логотип,
представленный в виде
  стилизованного фирменного шрифта
(букв).

Комбинированные
  логотипы
В таком логотипе
  используется как текст, так и символы.

Эмблема
Логотипы этого вида
  заключают название отряда в пределах специальной художественной формы. Это
  один из самых сложных видов логотипа.

Буквенноцифровой
Используется символ,
  который представляет название отряда с помощью инициалов или первых букв названия.

Дорога,
дорога идет от порога,  Идет от порога к мечте голубой!  Пусть мир необъятный,
но все же приятно,
Когда
ты шагаешь обратно домой!
Припев:
Хорошо под небесами,   Словно в лодке с
парусами,  Вместе с
 верными друзьями  Плыть
куда глаза глядят.  По дороге с облаками,  По дороге с облаками   Очень
нравится, когда мы   Возвращаемся назад. 2.Дороги, дороги, как
добрые руки,
Как добрые руки
хороших друзей.  Друзей новых много нам дарит дорога.  С друзьями намного
шагать веселей! Припев.          3.Дорога, дорога похожа на
друга,
Похожа
на друга, с которым всегда,  Всегда интересно и даже не тесно  На узенькой
самой тропе никогда.  Припев.
Спроси у жизни
строгой, Какой идти дорогой? Куда по свету белому Отправиться с утра?  Иди
за солнцем следом,  Хоть этот путь неведом, Иди, мой друг,
всегда иди Дорогою добра!
Иди за солнцем
следом,  Хоть этот путь неведом, Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!  Забудь свои заботы,  Падения
и взлёты, Не хнычь, когда судьба ведёт
Себя
не как сестра,
А
если с другом худо -  Не уповай на чудо, Спеши к нему, всегда
иди Дорогою добра!  А если с другом худо -
Не
уповай на чудо,
Спеши
к нему, всегда иди Дорогою добра!...
Мчится дальняя
дорога, осталось нам не много
И с попутным нам ветром,
мы ждем яркого света  Тот свет в конце туннеля, нас манит к
нашей цели  Через рвы и преграды, мы ждем большей награды.  Припев:  Солнышко
лучистое, небеса так чисты  Освещают нам дорогу с высока  Ждёт
ли нас удача, велика задача Мы с тобой всё сможем, помоги нам, Боже.
2.Быть
всегда самым первым, в кругах самым заметным  Нас так жизнь
научила, у других не спросила  Указала нам цели и путь к нашей
мишени  И
теперь безвозвратно, мы всё мчимся куда-то.  Припев.

Приложение
7 Возможные отрядные песни:

1.Ничего
  на свете лучше нету,  Чем бродить друзьям по белу свету.
Тем,
  кто дружен, не страшны тревоги!  Нам любые дороги дороги!          Припев:
 Ла-ла-ла-ла-ла-ла,
  Ла-лала-ла-ла,
Ла-ла-ла е! Е-е!
  Е-е!
2.Мы своё призванье не забудем!   Смех
  и радость мы приносим людям,  Нам дворцов заманчивые своды  Не заменят
  никогда свободы.       Припев.

3.Наш ковёр – цветочная
  поляна,
Наши стены – сосны-великаны,

Наша крыша – небо
  голубое,
Наше
  счастье – жить такой судьбою.
Припев.

1.Если
  с другом вышел в путь,  Если с другом вышел в путь
-
Веселей дорога!
Без друзей меня -
  чуть-чуть,   Без друзей меня - чуть-чуть,  А с
  друзьями много!
Припев:

Что мне снег, что мне
  зной,
Что мне дождик проливной,  Когда
  мои друзья со мной!
2.Там, где трудно одному,  Там, где
  трудно одному, - Справлюсь вместе с вами!
Где чего-то не пойму,
Где чего-то не пойму - Разберем с
  друзьями!
Припев.

3.На медведя я,
  друзья,
На медведя я, друзья,
Выйду без испуга,
Если с другом буду я,
  Если с другом буду я, А медведь - без друга! Припев.

Дружба
  крепкая не сломается, Не расклеится от дождей и вьюг. Друг в беде не бросит,
  лишнего не спросит,  Вот что значит настоящий верный друг.
Друг
  в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот
  что значит настоящий верный друг.
Мы
  поссоримся и помиримся, "Не разлить водой" - шутят все вокруг.  В
  полдень или в полночь друг придет на помощь, Вот что значит настоящий верный
  друг.  В полдень или в полночь друг придет на помощь, Вот
  что значит настоящий верный друг.
Друг
  всегда меня сможет выручить,  Если что-нибудь
  приключится вдруг.  Нужным быть кому-то в трудную минуту -
Вот
  что значит настоящий верный друг.
Нужным
  быть кому-то в трудную минуту -
Вот
  что значит настоящий верный друг.

Возможные
  рифмы для создания речевки:

Дорога, строго

ЮИД,
  победит

Движения, уважение

ПДД,
  ГИБДД

Приложение 8
Примерный
план будущего мероприятия   ГБОУ №__________
Наш
отряд:
____________________________________________________________
мы, готовы организовать мероприятие под названием:
_______________________________________________________________

Форма
мероприятия
______________________________________________________

                                                                      Занятие, акция, конкурс, игра и.т.д.
Место проведения
____________________________________________________________
образовательное учреждение, на дороге,
на площадке и.т.д.
 Данное мероприятии
может быть проведено следующим образом:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ Для
оформления мероприятия мы будем использовать:
_______________________________________________________________________________
Мультимедийную доску, плакаты, костюмы
и т.д.
________________________________________________________________________________
___________
участникам
раздадим на память________________________________
                                                                                Светоотражатели, раскраски, памятки и
т.д.
_____________________________________________________________________________

всю информацию о проведенном
мероприятии представим на (выложим в)  _____________________________________________________________________________

 Группу ВКонтакте «ЮИД Приморского района», в школьную газету, на
родительском собрании и т.п.

в виде________________________________________________________________________

Видео, презентации, статьи, акции и
т.д.
 ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ
КАЖДЫЙ ЗАДУМАЛСЯ О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ!

file_name: Методические рекомендайии Селезневой для руководителей ЮИД.pdf

alt: ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

alt: Оглавление МЕТОДИЧЕСКИЕ

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ

alt: АНАЛИЗ РАСПРОСТАНЕННЫХ ОШИБОК

alt: Вопрос №2 69 участников (рис

alt: Напоминайте детям, что если остановка не оборудована посадочной площадкой, то с соблюдением мер предосторожности, нужно дойти до тротуара, затем до пешеходного перехода, убедиться в безопасности…

alt: Сертификат участника представлен в

alt: ТАБЛИЦА ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

alt: Мультфильмы «Фиксики» https://www

alt: Мультфильмы Робокар Поли https :// onlinemultfilmy

alt: МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ОБЩЕГО ПЛАКАТА

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ВОЗМОЖНЫХ НАСТОЛЬНЫХ

alt: ИГРА КРОКОДИЛ-ТРАНСПОРТ ( аналог игры

alt: Часто можно просто посчитать до пяти

alt: ЛИСТОВКА-ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ

alt: МАТЕРИАЛЫ В ПОМОЩЬ ЮНОМУ ИНСПЕКТОРУ

alt: Сайт, сообщества в социальных сетях:

alt: Регистрация на Всероссийском сайте

alt: Песня отряда:

alt: Фото отряда. «УТВЕРЖДАЮ»

alt: Директор ГБОУ «__» ________ 20___ г

alt: Регистрация на Всероссийском сайте

alt: 2. Фото

alt: Приложение 2 ФОТООТЧЕТ

alt: Приложение 3 ФОТООТЧЕТ УЧАСТИЯ

alt: Приложение 2 «Сертификат участника»

alt: Если вы работаете все вместе, в одной группе, то рекомендуется работать над одним общим проектом (желательно в составе 5 человек), где каждый будет в своем…

alt: Дорога, дорога идет от порога,

alt: Ничего на свете лучше нету,

intro: В материале рассматриваются рекомендации ответственным по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) и руководителям отрядов юных инспекторов движения (ЮИД) по заполнению паспорта отряда ЮИД Приморского района города Санкт-Петербурга. Рассматриваются типичные ошибки в трактовании ПДД среди младшего школьного возраста, примерные памятки, игры, и задания, которые можно использовать при формировании отряда ЮИД.

tags: паспорт отряда ЮИД

tags: движение ЮИД

title: Методическая разработка педагогам, ответственным по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма по работе с отрядом ЮИД


extracted_text:
Дидактические материалы
Уровень
А
Работа
в паре.
Рассмотрим данные рисунки и скажем, какая часть
полоски не закрашена?

Работа
в группах (парах).
Разбейте
обыкновенные дроби на группы по-своему усмотрению.

Проверочная
работа.
Из
данных  дробей:  выписать:
а)
правильные дроби;
б)
неправильные дроби;

Уровень
В
1.   Из дробей   выпишите все правильные дроби.
2.   Из дробей   выпишите все неправильные дроби.
3.   Сравни:      a)и 1  b)и 1 c) и 1
4.   Изобразите  дроби на
координатном луче:Единичный
отрезок 12 клеток.

Уровень С
1. Расположите в порядке возрастания
дроби:

2.При каких
значениях а дробь:
 a)  будет правильной; b) будет неправильной?

3. Длина отрезка АВ равна 8 см. Начертите отрезок,
длина которого равна:
 a) длины отрезка AB;  b) длины отрезка AB
4.Назовите четыре дроби, которые меньше, чем
5. Назовите 5 дробей, которые больше, чем

file_name: Дидактические материалы.docx

alt: Дидактические материалы Уровень

alt: Длина отрезка АВ равна 8 см

title: Дидактические материалы


extracted_text:
Муниципальное Автономное Учреждение Дополнительного
Образования
«Детская школа искусств №19»

Открытый вопросник по теме:
«Музыкальная культура России начала ХХ
века»

Выполнила:
преподаватель теоретических дисциплин
Лаврентьева М. Г.

г. Кемерово, 2021

ВЫПОЛНИЛ(А):
__________________________________________

1.     Кто
такие меценаты? Перечислите основных меценатов рубежа XIX-
ХХ веков.
2.     Чем
отличился М. П. Беляев?
3.     Чем
отличился С. И. Мамонтов?
4.     Чем
отличился С. П. Дягилев?
5.     Кто
открыл первую консерваторию в России? Где? Когда?
6.     Кто
открыл вторую консерваторию в России? Где? Когда?
7.     Перечислите
известных композиторов, которые учились у братьев Рубинштейнов, Н. А. Римского-Корсакова,
Чайковского.
8.     Назовите
знаменитых представителей того времени в области оперного пения.
9.     Назовите
знаменитых представителей того времени в области балета.
10. Назовите
знаменитых представителей того времени в области художественного искусства.
11. Кем был С. И.
Танеев?
12. Перечислите не
менее 3 знаменитых произведений С. И. Танеева.
13. Кем был А. К.
Лядов?
14. Перечислите не
менее 3 знаменитых произведений А. К. Лядова.
15. Кем был А. К.
Глазунов?
16. Перечислите не
менее 3 знаменитых произведений А. К. Глазунова.
17. Назовите годы
жизни и место рождения А. Н. Скрябина.
18. В какой
консерватории учился А. Н. Скрябина? У кого?
19. Отцом какого
нового направления является А. Н. Скрябин и почему?
20. У каких
композиторов XIX века тоже была такая
особенность? (русского и зарубежного)
21. Перечислите не
менее 5 жанров, в которых писал А. Н. Скрябин.
22. Творчество какого
композитора очень нравилось А. Н. Скрябину?
23. Какие свои
произведения А. Н. Скрябин создал по подобию произведений этого композитора?
24. Что необычного
есть в партитуре поэмы огня «Прометей»?
25. Какое
«Предварительное действие» А. Н. Скрябин стремился создать?
26. Каким словом А. Н.
Скрябин называл «Предварительное действие»?
27. Назовите годы
жизни и место рождения С. В. Рахманинова.
28. В какой консерватории
учился С. В. Рахманинов? У кого?
29. Что общего было у
А. Н. Скрябина и С. В. Рахманинова во времена учебы?
30. Какое произведение
стало дипломной работой композитора, кто и как её оценил?
31. Кем был С. В.
Рахманинов еще? (кроме пианиста и композитора)
32. Кто и куда
пригласил композитора заниматься этой деятельностью?
33. Когда и по какой
причине С. В. Рахманинов уехал из России и не вернулся?
34. Где жил С. В.
Рахманинов за границей?
35. Объясните название
его имения.
36. Что оказало
влияние на фортепианный стиль композитора?
37. Как по-новому
изменился жанр этюда в его творчестве?
38. Каким образом
вдохновился С. В. Рахманинов при написании этюда-картины ор.39 № 6?
39. Когда был написан
концерт для фортепиано с оркестром №2 (до-минор)?
40.  Какие еще
фортепианные жанры охватил композитор в своём творчестве?
41. Перечислите
образные сферы романсов С. В. Рахманинова.
42. К каким поэтам
обращался С. В. Рахманинов?
43. К каким писателям
обращался С. В. Рахманинов?
44. Перечислите не
менее 3 романсов С. В. Рахманинова.
45. Есть ли романс,
который уже писали до этого? Кто?

46.

file_name: Открытый вопросник на тему Музыкальная культура России нач. ХХ века.docx

alt: Муниципальное Автономное Учреждение

alt: Когда и по какой причине С. В

intro: Данный вопросник предназначен для проверки и оценивания знаний по предмету "Музыкальная литература", по теме "Музыкальная культура России начала ХХ века". Тема проходится в 5 и 8 классах по программе "Народные инструменты" (5 лет обучения) и "Фортепиано" соответственно. Проверочная работа может помочь оценить уровень усвоенных знаний и помочь преподавателю в подготовке к контрольному уроку.


extracted_text:
Введение
      Когда-то свою генеалогию знали
только аристократические семьи.  Русский философ Флоренский считал генеалогию
своеобразной педагогикой: «История рода должна давать нравственные уроки и
задачи». Он призывал к активному познанию своего рода, утверждал, что перед
каждым родом стоит «заданная» ему историческая задача, которую он «призван
решить». Не потерял значения этот призыв и в сегодняшнее время.
Генеалогия – это вспомогательная историческая
дисциплина, изучающая родословную. Историк, генеалог Л.М. Савелов,
основоположник российского Историко – Родословного Общества сформулировал
понятие генеалогии: "Генеалогия есть, построенное на достоверных
документах и других источниках, доказательство родства, существующего между
лицами, имеющими общего родоначальника или потомка, независимо от общественного
положения этих лиц".
    Цель исследования: познакомиться с генеалогическим
методом изучения родословных, научиться составлять генеалогическое древо своей
семьи.
Задачи:
-
изучить отцовскую и материнскую составляющую;- собрать сведения о
жизни моих родственников.
-     создать
генеалогическую таблицу родословной моей семьи с написанием эссе.
Предмет исследования: история моей
семьи.
Объект исследования: воспоминания и рассказы родственников
о жизни, фотографии, семейный архив.
Методы
исследования: интервью, устные воспоминания, изучение личных документов,
фотографии, награды. Исторические события XIX-XXI взяты из открытых источников
прессы и Интернета.
Практическая значимость работы
заключается в том, что в ней собран материал по родословной моей семьи. Данная
тема является важной и необходимой для каждого человека, так как каждый, без
исключения, должен знать историю своей семьи, свою родословную. Раньше знание
своих корней было само собой разумеющейся вещью, воспитывало в каждом человеке
любовь к своему Отечеству, естественное отношение к судьбе своей семьи,
бережное отношение к могилам предков.
   История своей
семьи, своего народа и своей страны – вот три слоя корней, удерживающих и
укрепляющих в жизни от самого ее начала и до самого его конца. Знать эти три
слоя своих корней должен всякий, чтобы понимать, уважать и чувствовать себя
сильным и уверенным, добиваться и достигать чего-то хорошего.
А если кто-то не знает свои корни, то должен сознательно
стремиться их узнать.

«
Я родился, значит нужен Миру». Эссе. Некрасов Глеб.
   Я родился в
счастливое время идет 21-ый век, век осуществления мечт  моих предков –
грамотность населения почти 100%, достаточно мирно и стабильно в Мире,  Россия
– строиться, развивается, образовывается, не жалеет средств на науку. Снова
рвется в Космос, строит долгоидущие стратегические планы по освоению далеких
планет, изучению своей планеты - Земля.
   Посмотрел на
рукава моего родового древа, увидел голограмму судеб, разделение на классы и
людей, стоящих по разные стороны политических берегов. Попытка  развивать
крестьянство, в период индустриальной гонки, проходила ломкой судеб.
Пролетариат,  как двигатель прогресса, был в более выгодных условиях, как
никогда начали разрабатываться недра России. Нырнув вглубь лет – услышал
истории любви, полные счастья и наполненные разлукой.
   Рушится
крепостное право и крестьяне, опьяненные свободой,  принимают решение о своей
занятости. Одни остаются на родной земле,  другие переселяются в другие более
обжитые и плодородные районы. Меняют  уклад крестьянский на уставы цеховых
товариществ. Идет прогресс в промышленности, но не растет благосостояние и
рабочий бросается в невиданные гущи крестьянской жизни. И снова -  раслоение,
одни богатеют, стремятся к власти. Другие нищают и бунтуют.

   Годы революции не наводят порядка в головах бунтарей. Часто крестьяне
принимали сторону старого государственного устоя, им было что терять у них была
земля-кормилица, рабочие заводов да более грамотные и прогрессивные, привыкшие
к наемному труду, рвались к мечте о всеобщем равенстве и справедливости.
Деревни пустели – мужиков забирали на войны и вербовали на разработки недр,
строительство заводов. В деревнях оставались бабы с кучей ребятишек.
   Война. Ударила
по всем сразу и крестьянам и рабочим. Горе пришло в каждый дом. Родине грозил
враг и в одном ряду встали на защиту отечества рабочий и крестьянин,  коммунист
и беспартийный. А женщинам и детям пришлось туго и в оккупации и в тылу, на
заводах и в поле.
   Бабушка рассказывала как
во время войны, голодали дети в деревнях и спасало только свое хозяйство,
эвакуированная в деревню  интеллигенция из городов всколыхнула детские головы.
Привила вкус к учебе, знаниям, а деревенские, малограмотные бабы готовы были
поделиться последним,  лишь бы дать детям образование. В деревне моей бабушки
жили эвакуированные из Ленинграда. Преподаватели русского языка и литературы,
математики, физики, астрономии. Многие бабы сели за школьные парты и закончили
семилетку,  благодаря щедрости столичной интеллигенции. До сих пор живы
старушки,  которые помнят эти уроки. Дети этих старушек выросли и получили
образование. Не все вернулись в деревню, но старушки гордятся, расширению
мировоззрения  и возможности узнавать новое, применять новое и облагораживать
опыт предков, не подменять, а соединять.
   Да про
политические взгляды. Одна веточка рода, со стороны мамы, была союзом
трудолюбивых людей, крепко стоящих на ногах и вели свое хозяйство и они не
любили коммунистов. Другая веточка рода, была коммунистически выпестована
революционным движением, гордилась тем, что из нищеты вырвались благодаря
колхозам, возможностью получить образование.
   Мои прабабушка и
прадедушка были первыми веточками мира, единения политических взглядов,
самостоятельности и финансовой независимости от рода. Образование и трудолюбие
позволило им жить хорошо и помогать родственникам, которые не успели поймать
«ветер перемен». Все они патриоты своей страны – моей Родины, России!
   Послужили ей защищая, трудясь на колхозных полях и в цехах
заводов, в лабораториях научных институтов и в рядах воинов!

file_name: древо-финал.pdf

alt: Я родился, значит нужен Миру».

intro: Материал содержит исследовательскую работу по родословной семьи, правильному оформлению древа, очень нагляден и понятен. Можно учителям использовать в работе над проектами.

title: Эссе и родословная "Я родился-значит нужен этому миру!"