extracted_text:
Тема
2: Великая российская революция: Октябрь

1. Было ли созвано Временным
правительством долгожданное Учредительное собрание? А. Да  Б. Нет

  2. Приведи в соответствие списки:

Понятие

Определение

1. Буржуазия

А. Воздействие на сознание и настроение
  людей распространением идей или лозунгов или листовок

2. Монополия

Б. Люди, которые обладают
  собственностью, например, землёй, деньгами, заводами, фабриками, железными
  дорогами, шахтами, и живут за счёт дохода с этого имущества

3. Агитация

В. Исключительное право на продажу и
  производство какого либо товара или на какую-то деятельность

  3. Из какой страны вернулся В.И.Ленин
в начале апреля 1917г.?
   А. Швейцария            Б.
Германия       В. Финляндия             Г. Швеция

  4. Ленин предполагал в ходе
социалистической революции превратить Россию в какое государство по форме
правления?
   А. Конституционная монархия
Б. Республика       В. Абсолютная монархия

  5. Какую ошибку допустило Временное
правительство, какое его решение вызывало в народе России наибольший протест и
митинги против этого решения?
   А. Монополия на хлеб         Б.
Решение продолжить войну до победы      В. Вернуть царя

6. Когда партия большевиков захватила
власть в России?
  А. 26 октября 1917г.       Б. 1 ноября
1917 г.              В. 20 октября 1917 г.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема
2: Великая российская революция: Октябрь
1. Было ли созвано Временным
правительством долгожданное Учредительное собрание? А. Да   Б. Нет

  2. Приведи в соответствие списки:

Понятие

Определение

1. Буржуазия

А. Воздействие на сознание и
  настроение людей распространением идей или лозунгов или листовок

2. Монополия

Б. Люди, которые обладают
  собственностью, например, землёй, деньгами, заводами, фабриками, железными
  дорогами, шахтами, и живут за счёт дохода с этого имущества

3. Агитация

В. Исключительное право на продажу и
  производство какого либо товара или на какую-то деятельность

  3. Из какой страны вернулся В.И.Ленин
в начале апреля 1917г.?
   А. Швейцария            Б.
Германия       В. Финляндия             Г. Швеция

  4. Ленин предполагал в ходе
социалистической революции превратить Россию в какое государство по форме
правления?
   А. Конституционная монархия
Б. Республика       В. Абсолютная монархия

  5. Какую ошибку допустило Временное
правительство, какое его решение вызывало в народе России наибольший протест и
митинги против этого решения?
   А. Монополия на хлеб         Б.
Решение продолжить войну до победы      В. Вернуть царя

6. Когда партия большевиков захватила
власть в России?
  А. 26 октября 1917г.       Б. 1 ноября
1917 г.              В. 20 октября 1917 г.

file_name: Тема 2. Окт револ. docx.docx

alt: Тема 2: Великая российская революция:

intro: Карточка к уроку Отечественной истории 9 класса для обучающихся с ОВЗ по теме "Октябрьская революция 1917 г." к учебнику Бгажноковой

tags: Временное правительство

tags: октябрьская революция 1917 г


extracted_text:
Дата:
Автор: Волкова Кристина Александровна
Класс: 8
Тема: «Европейское чудо»
Цели урока: дать понятие о социально-экономической жизни Европы в 18 в;
раскрыть понятия «европейское чудо», промышленная революция; продолжать
развивать навыки работы с картой и историческими источниками; развивать навыки
командной работы.
Тип урока: урок приобретения новых знаний
Оборудование: учебник, атлас, раздаточный материал
Основные понятия: «европейское чудо»,
демографическая революция, модернизация, промышленная революция, научная
революция, транспортная революция, меркантилизм, разделение труда, биржи,
«треугольная торговля», мальтузианство.
Методы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.
Планируемые результаты изучения материала:
Личностные:
—
понимать
значение открытий и инноваций, новых знаний в формировании картины мира,
осознавать взаимосвязь и взаимовлияние различных сфер жизни общества и видов
деятельности людей и их роль в модернизации общества.
Метапредметные (УУД):
—
устанавливать
временные и причинно-следственные связи между событиями и процессами;
—
решать
проблемные и познавательные задачи, используя полученные знания;
—
искать
и отбирать аргументы, подтверждающие приведённые суждения, в различных
источниках информации (текст, статистические данные, историческая карта);
—
представлять
текстовую информацию в форме таблицы;
—
организовывать
учебное сотрудничество при работе в группах.
Предметные:
—
определять
значение понятий и терминов и уметь применять термины при выполнении
познавательных заданий: «европейское чудо», демографическая революция,
модернизация, промышленная революция, научная революция, транспортная
революция, меркантилизм, разделение труда, биржи, «треугольная торговля»,
мальтузианство;
—
рассказывать
о технических усовершенствованиях и изобретениях;
—
анализировать
статистический материал и делать выводы;
Варианты проблемных и познавательных заданий: Почему Европа XVIII в.
становится мировым лидером? В чём проявлялось европейское лидерство?

План урока:
1.
Европа
становится лидером мира.
2.
Рост населения.
3.
Наступление
капитализма.
4.
Транспортная
революция.
5.
Торговля
преображает мир.

ХОД УРОКА

I.
Организационный
момент.

II.
Актуализация
и мотивация.
Каково
было положение Европы в кон.17 – нач.18 в.? Как повлияли на Европу Великие
географические открытия?

III.
Постановка
темы урока.
Какие
качественные изменения произошли в жизни европейцев? Что нового появилось в
экономике? политике? повседневной жизни? Как можно оценить влияние Великих
географических открытий?
Как
вы бы сформулировали тем? Что мы должны будем сегодня усвоить?

IV.
Изучение
нового материала.
1). Европа становится
лидером мира.
 Первый пункт плана изучается с опорой на
учебник. Восьмиклассники начинают работу над понятием «модернизация» (переход
от традиционного к индустриальному обществу, в процессе которого структура
общества, государства, экономики, культуры преобразуется в соответствии с
требованиями времени). В параграфе раскрыты факторы европейского взлёта. Оформляем
таблицу:
Факторы лидерства Европы в XVIII в.

Геополитические
  факторы (географическое положение, влияние соседних
государств
  и
народов)

Политические факторы (взаимодействие европейских государств,
  политика государей)

Великие географические открытия

Реформация

Научная революция

1. Благоприятные климатические
  условия.
2. Защита от
завоевателей

1.
  Соперничество множества европейских государств.
2.
  Государство не подавляет общество, а поддерживает его

Выгоды
  заморской торговли

1. Веротерпимость
и
  конкуренция религий.
2. Протестантизм
  нацеливает на личное преуспеяние

Научные
  открытия влияют на появление и внедрение технических новшеств

Для изучения 2—5 вопросов организуется
самостоятельная работа в группах с текстом учебника и раздаточным материалом.
Предварительно учитель выписывает на доске и
объясняет термины «капитализм», «разделение труда», «меркантилизм». Время
выполнения заданий — 5—7 мин. Отчёт о выполнении задания группой или ответ
одного из учащихся не должны затягиваться и превышать 4—5 мин.

2). Рост населения.
Группа 1. Проанализируйте статистические данные и сделайте
выводы о демографической ситуации в Европе XVIII в. Найдите информацию в
учебнике и объясните, почему складывается именно такая демографическая ситуация
(с чем связаны рост рождаемости и снижение смертности).

Прочитайте фрагмент из трактата Т. Мальтуса «Опыт
закона о народонаселении» (1798 г.) и ответьте на вопросы: какую закономерность
пытался обосновать Т. Мальтус? В чём Мальтус увидел стоящую перед человечеством
опасность в XVIII в.? Сбылись ли прогнозы автора? Объясните, почему.
3). Наступление капитализма.
Группа 2. Найдите в параграфе данные об изменении уровня
жизни в ведущих европейских государствах. В каком государстве уровень жизни был
наиболее высоким? Какие факторы сделали это возможным?
Найдите в параграфе информацию и заполните
таблицу «Изменения в организации промышленного и сельскохозяйственного
производства в условиях капитализма (Англия, XVIII в.)».

Изменения в организации

промышленного производства

сельскохозяйственного
производства

4). Транспортная
революция.

Группа 3. Найдите информацию в параграфе и заполните схему
«Транспортная революция в Европе». Объясните причины происходящих перемен.

5). Торговля преображает
мир.
—
Группа
4. Найдите
информацию в параграфе и составьте аналитическую справку «Европейская
торговля». Отразите в ней: а) разделение
труда в Европе; б) новые формы торговых сделок, в) импорт (ввоз) и экспорт
(вывоз); г) «треугольную торговлю» которые появились в XVIII в.

V.
Закрепление
полученных знаний.
Каждая группа выступает перед классом.
Фронтальный опрос:
1.
Что
такое модернизация?
2.
Что
такое капитализм?
3.
Какие
изменения произошли в экономике?
4.
Как
изменилась демографическая ситуация в Европе?

VI.
Подведение
итогов. Рефлексия.
Какие понятия были для
вас сегодня наиболее сложными?
На каких уроках кроме
истории вы можете использовать информацию полученную сегодня?

VII.
Домашнее
задание.
§ 1 учить и пересказывать, ответить на вопросы к параграфу.
Опережающее задание к уроку «Век Просвещения»:
подготовить биографические справки о философах: И. Кант (1724—1804), Т. Гоббс
(1578—1679), Д. Локк (1632—1704), Монтескье (1689—1755), Вольтер (1694—1778).
Если учитель планирует организацию выставки репродукций портретов философов,
учащимся рекомендуется единая форма оформления подготовленных материалов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Европейское чудо.docx

alt: Дата: Автор: Волкова Кристина

alt: Благоприятные климатические условия

alt: Фронтальный опрос: 1.

intro: Методическая разработка урока. Всеобщая история. 8 класс

история

group: Дисциплины

title: "Европейское чудо"


extracted_text:
«Т а с д и ќ  м е к у
н а м»
«Мувофиќа шудааст» барои                       Дар љаласаи омўзгорони
кафедраи химия
директори
МДТ литсейи №3  барои                      тасдиќ пешнињод карда
мешавад.              биология ва география дида баромада шудааст.
хонандагони
болаёќати  шањри Душанбе:            Роњбари Шўрои методии муассиса:
Протоколи № 1 аз 26-уми августи соли 2020
_______________________
Ќувватова Р.А.            _____________ Миррањматова О.Њ.           Мудири
кафедраи омўзгорони фанњои химия,
31-уми
августи соли  2020                                        31-уми августи соли
2020                             биология ва география: Зумратов А.Х. ___________

Н а ќ  ш а и   т а ќ в и м ї

оид ба омўзиши фанни химия барои гузаронидани дарсњои таълимї - амалии зерфанни

«Њалли
масъалањо аз химия» барои хонандагони синфњои 10 «А» ва 10 «Б»
(ҳафтае
1 соат, ҳамагї
36 соат)

Омўзгор:
Зумратов А.Х.

Наќшаи таќвимї бо Барномаи
таълим ва наќшаи таќвимї аз фанни химия барои синфњои 8-11 муассисањои таълимї
Мураттибон: Бандаев С.Г., Бобизода
Ѓ.М., Солиев Л., Њакимхољаев С.Н., Иброњимов Њ., Ќиматов Р., Собиров М.М.,
Собиров Њ.М.,   «Душанбе-принт» –  2018,  ки бо ќарори љаласаи мушовараи
Вазорати маориф ва илми Љумњурии Тољикистон тасдиќ шудааст, мувофиќа карда
шудааст.
Наќшаи таќвимии
фанни химия барои гузаронидани дарсњои таълимї - амалии зерфанни «Њалли
масъалањо аз химия» барои хонандагони синфњои 10 «А» ва 10 «Б» (њафтае 1 соат,
њамагї 36 соат)

№
р/т

Мавзўи дарс

Назаривї

Амалї

Намуди
  фаъолият

Шакли санљиш
  оиди натиљагирии дониш

Таърихи
иљро

10 «А»

10 «Б»

01

Муќаддима.
  «Њалли масъалањоро аз химия омўз»

1

Лексия

Тафтиши
  навиштаи дафтари хонандагон

Ќисми 1. Њисобкунї аз рўи
  формулаи химиявї (6 соат)

02

Асосњои
  миќдории тавсифи моддањо.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Худбањодињї,
  санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо намунаи њалли масъалањо.

03

Њисобкунї
  бо истифода аз доимии Авогадро.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

04

Њалли
  масъалањо дар мавзўи «Ќонуни газњо».

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

05

Њиссаи
  массаи молии элементњо дар пайвастагињо. Омехтаи массавї, њаљмї ва њиссаи
  молии моддањо.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

06
07

Муайян
  кардани таркиби омехтаи газњо.

2

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

Ќисми 2. Њалли масъалањо дар
  мавзўи «Ёфтани формулаи пайвастагињои химиявї» (4 соат)

08

Ёфтани
  формулаи модда дар асоси њиссаи массавии элементњо.

1

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

09

Ёфтани
  формулаи моддањо дар асоси зичї ва њиссаи массавии элементхо.

1

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

10

Ёфтани
  формулањои моддањо аз рўи масса ва зичии буѓњои он, њаљм ё миќдори моддаи мањсулотњои
  сўзиш.

1

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

11

Ёфтани
  формулањои моддањо дар асоси формулаи умумии ќатори гомологии пайвастањои
  органикї.

1

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

Ќисми 3. Тавсифи миќдории
  мањлулњо (8 соат)

12

Формулањои
  муњимтарин барои њалли масъалањо.

1

Лексия

Тафтиши
  навиштаи дафтари хонандагон

13

Њисоб
  кардани њиссаи масса ва консентратсияи молярии моддаи њалшуда.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

14

Њисоб
  кардани консентратсияи молялии моддаи њалшуда.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

15

Њисоб
  кардани консентратсияи нормалии моддаи њалшуда.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

16

Њисоб
  кардани титри мањлул.

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

17

Њалли
  масъалањо дар мавзўи «Омехтаи мањлулњое, ки як ё ду модда њалшуда доранд»

1

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

18
19

Њисобкунї
  ва алоќамандии мафњуми «Њалшавандагии моддањо».

2

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

Ќисми 4. Њисобкунї аз рўи муодилањои
  химиявї (13 соат)

20

Њисобкунии
  нисбати њаљмии газњо.

1

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

21

Њисоб
  кардани массаи (њаљми, миќдори) моддањои мањсули реаксия, агар моддањои
  аввала барзиёд гирифта шуда бошад, ё бо моддањои мањсулоти реаксия таъсир
  накунад.

1

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

22

Њисоб
  кардани массаи (њаљми, миќдори) моддањои мањсули реаксия, агар моддањои аввала
  барзиёд гирифта шуда бошад ё бо моддањои мањсулоти реаксия таъсир кунад.

1

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

23

Њисоб
  кардани баромади мањсулоти реаксия.

1

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

24

Њисоб
  кардани массаи (њаљми, миќдори) моддањои мањсули реаксия, агар моддањои
  аввала ѓаш дошта бошад.

1

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

25
26

Муайян
  кардани таркиби омехтаи моддањое, ки дар љараёни реаксия људо мешаванд.

2

Тартиб
  додани алгоритмаи њалли масъалањо. Њалли масъала дар тахтаи синф, кори
  инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

27
29

Муайян
  кардани таркиби омехтаи моддањое, ки дар љараёни реаксия људо намешаванд.

1

2

Лексия.
  Кори гурўњї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар гурўњ, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

30
32

Њисобкунї
  ва алоќамандї бо роњњои гуногуни њалли масъалањо.

3

Њалли
  масъала дар тахтаи синф, кори инфиродї. Супориши вазифахои якхела дар хона.

Тафтиши
  вазифаи хонагї, худбањодињї, санљиши якдигар дар љуфтњо, муќоисакунї бо
  намунаи њалли масъалањо.

Ќисми 5. Дарсњои љамъбастї
  «Дар ин соли тањсил мо чиро омўхтем?» (4 соат)

33

Кори
  санљишии хаттї оиди маводњои омўхташуда.

1

Кори
  инфиродї.

Санљишї
  корњо аз тарафи омўзгор.

34

Тањлили
  кори санљишии хаттї.

1

Кори
  гурўњї.

Муњокимаи
  натиљаи кори санљишии хаттї, худбањодињї дар гурўњ.

35
36

Муаррифии
  маљмўаи масъалањои муаллифї аз љониби хонандагон дар асоси маводњои курси
  интихобї ва роњњои њалли онњо. Љамъбаст кардани мусобиќа  аз шумораи
  масъалањои њалшуда. Хулоса.

1

1

Баромади
  хонандагон. Кори гурўњї.

Худбањодињї
  дар гурўњ. Муќоисакунї бо намунаи њалли масъалањо.

Њамагї:

4с

32с

file_name: Барномаи химия-10 барои иловаги.docx

alt: Вазорати маориф ва илми Љумњурии

alt: Супориши вазифахои якхела дар хона

alt: Њамагї: 4с 32с

title: "Календарный план по химии для 10 класса для проведения дополнительных занятий" на таджикском языке


extracted_text:
КГБПОУ «Каменский
педагогический колледж»

Утверждаю:__________________
Директор КГБПОУ
«Каменский педагогический колледж»
И.А. Гаевский
 «____»
_____________ 2023 г.

Календарно-тематический план
учебного предмета Математика
на первое полугодие 2023-2024 учебного
года
для 331 группы

I семестр, 17 учебных недель

Направление 44.00.00  Образование и педагогические
науки
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Всего
часов по учебному плану – 85
в
том числе:
теоретическое
обучение – 27 часов
практические
занятия – 58 часов
Самостоятельная
работа студентов –0 часов

Преподаватель
Бутакова Н.Г

Составлен
в соответствии с рабочей программой учебного предмета Математика, 2023 год.

Рассмотрен
на заседании ПЦК
_____________2023
г. Пр. №___
Председатель
ПЦК___________

О. А. Зыкун

Наименования
  разделов
и тем

Содержание
  учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные
  и практические занятия, события для формирования ЛР

Объем часов

Формируемые
ОК, ПК

Дата проведения

Раздел 1.
  Повторение курса математики основной школы

12

,

Тема
  1.1
Цель
  и задачи математики при освоении специальности

Основное
  содержание

2

ОК-01, ОК-02, ОК-03ОК-04, ОК-05, ОК-06,
  ОК-07
ПК 2.2

01.09

Теоретическое
  обучение

1

Базовые
  знания и умения по математике в профессиональной и в повседневной
  деятельности.

1

Практические
  занятия

1

Базовые
  знания и умения по математике в профессиональной и в повседневной
  деятельности.

1

Тема
  1.2
Числа
  и вычисления. Выражения и преобразования

Основное
  содержание

2

ОК-01, ОК-02, ОК-03ОК-04, ОК-05, ОК-06,
  ОК-07
ПК 2.2

04.09

Теоретическое
  обучение

1

Действия
  над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и десятичными дробями.
Действия
  со степенями, формулы сокращенного умножения.

1

Практические занятия

1

Действия
  над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и десятичными
  дробями.
Действия
  со степенями, формулы сокращенного умножения.

1

Тема
  1.3.
Геометрия
  на плоскости

Профессионально-ориентированное
  содержание (содержание прикладного модуля)

2

ОК-01, ОК-02, ОК-03ОК-04, ОК-05, ОК-06,
  ОК-07
ПК
  2.2

06.09

Практические
  занятия

2

Виды
  плоских фигур и их площадь.

2

Тема
  1.4
Процентные
  вычисления

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02, ОК-03ОК-04, ОК-05, ОК-06,
  ОК-07
ПК
  2.2

08.09

Практические занятия

2

Простые
  проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты ( Беседа о Международный день
  распространения грамотности  ЛРГВ1,ЛРПВ 2,ЛРДНВ 4)

2

Тема
  1.5
Уравнения
  и неравенства Системы уравнений и неравенств

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02, ОК-03ОК-04, ОК-05, ОК-06,
  ОК-07
ПК
  2.2

11.09

Практические занятия

2

Линейные,
  квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства Способы решения систем
  линейных уравнений

2

Тема
  1.6
Входной
  контроль

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02, ОК-03ОК-04, ОК-05, ОК-06,
  ОК-07
ПК
  2.2

13.09

Практические
  занятия

2

Контрольная
  работа «Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на
  плоскости»

2

Раздел 2.   Прямые и плоскости в
  пространстве

10

Тема
  2.1.
Основные
  понятия стереометрии. Расположение прямых и плоскостей

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-03,
  ОК-04ОК-07,ПК 2.2

15.09

Теоретическое
  обучение

1

Предмет
  стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость, пространство).
  Основные аксиомы стереометрии..

1

Практические
  занятия

1

Пересекающиеся,
  параллельные и скрещивающиеся прямые. Признак и свойство скрещивающихся
  прямых. Основные пространственные фигуры

1

Тема
  2.2.
Параллельность
  прямых, прямой и плоскости, плоскостей

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-
03, ОК-04ОК-07,ПК 2.2

18.09

Теоретическое
  обучение

1

Параллельные
  прямая и плоскость.
  Определение. Признак. Свойства (с доказательством). Параллельные
  плоскости. Определение. Признак. Свойства (с доказательством).

1

Практические
  занятия

1

Тетраэдр
  и его элементы. Параллелепипед и его элементы. Свойства
  противоположных граней и диагоналей параллелепипеда. Построение сечений. Решение
  задач.

1

Тема
  2.3. Перпендикулярность прямых, прямой и плоскости, плоскостей . Теорема о
  трех перпендикулярах

Основное содержание

2

ОК-01,
  ОК-03, ОК-04ОК-07,ПК 2.2

20.09

Теоретическое
  обучение

1

Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые,
  перпендикулярные к плоскости. Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Доказательство.
  Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные плоскости. Признак
  перпендикулярности плоскостей. Доказательство. Теорема о трех
  перпендикулярах. Доказательство.

1

Практические
  занятия

1

Угол
  между прямой и плоскостью. Угол между плоскостями
Расстояния
  в пространстве

1

Тема
  2.4.
Параллельные,
  перпендикулярные, скрещивающиеся прямые

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
  прикладного модуля)

2

ОК-01, ОК-03, ОК-04ОК-07,ПК 2.2

22.09

Практические
  занятия

2

Аксиомы
  стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости, параллельность двух
  прямых, перпендикулярных плоскости, перпендикулярность плоскостей

2

Тема
  2.5.
Решение
  задач. Прямые и плоскости в пространстве

Основное содержание

2

Практические
  занятия

2

ОК-01, ОК-
03, ОК-04ОК-07,ПК 2.2

25.09

Контрольная
  работа «Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
  параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые»

2

Раздел 3. Координаты и векторы

8

Тема 3.1
Декартовы
  координаты в пространстве. Расстояние между двумя точками. Координаты
  середины отрезка

Основное
  содержание

2

ОК-02, ОК-03,
  ОК-04, ОК-07,ПК 2.2

27.09

Теоретическое обучение

1

Декартовы координаты в пространстве.
  Простейшие задачи в координатах. Расстояние между двумя точками, координаты
  середины отрезка

1

Практические занятия

1

Декартовы
  координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах. Расстояние между
  двумя точками, координаты середины отрезка

1

Тема
  3.2
Векторы
  в пространстве.
Угол
  между векторами. Скалярное произведение векторов

Основное содержание

2

ОК02, ОК-03,
  ОК-04, ОК-07,ПК 2.2

29.09

Теоретическое обучение

1

Векторы в пространстве. Сложение и
  вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
  Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем некомпланарным
  векторам. Координаты вектора, скалярное произведение векторов в координатах, угол
  между векторами, угол между прямой и плоскостью, угол между плоскостями.

1

Практические занятия

1

Векторы в пространстве. Сложение и
  вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
  Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем некомпланарным
  векторам. Координаты вектора, скалярное произведение векторов в
  координатах, угол между векторами, угол между прямой и плоскостью, угол между
  плоскостями.

1

Тема
  3.3
Практико-ориентированные
  задачи на координатной плоскости

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
  прикладного модуля)

2

ОК-02, ОК-03,
  ОК-04,
ОК-07,ПК 2.2

02.10

Практическое
  занятие

2

Координатная
  плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости. Количественные
  расчеты

2

Тема
  3.4
Решение
  задач. Координаты и векторы

Основное содержание

2

ОК-02, ОК-03,
  ОК-04, ОК-07,ПК 2.2

04.10

Практические
  занятия

2

Контрольная
  работа
  Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
  вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
  Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем некомпланарным
  векторам. Простейшие задачи в координатах. Координаты вектора, расстояние
  между точками, координаты середины отрезка, скалярное произведение векторов в
  координатах, угол между векторами, угол между прямой и плоскостью, угол между
  плоскостями

2

Раздел 4. Основы тригонометрии. Тригонометрические

21

Тема
  4.1
Тригонометрические
  функции произвольного угла, числа. Радианная и градусная мера угла

Основное содержание

3

ОК-01, ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05,
  ОК-06, ОК-07
ПК2.2

06.10
09.10

Теоретическое
  обучение

1

Радианная
  мера угла.
  Поворот точки вокруг начала координат. Определение синуса, косинуса, тангенса
  и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и котангенса по четвертям. Зависимость
  между синусом, косинусом, тангенсом и котангенсом одного и того же угла

1

Практические
  занятия

2

Радианная
  мера угла.
  Поворот точки вокруг начала координат. Определение синуса, косинуса, тангенса
  и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и котангенса по четвертям.
  Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом и котангенсом одного и того
  же угла

2

Тема
  4.2
Основные
  тригонометрические тождества.
Формулы
  приведения Синус, косинус, тангенс суммы и разности двух углов
Синус
  и косинус двойного угла. Формулы половинного угла

Основное содержание

4

ОК-01, ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05,
  ОК-06, ОК-07
ПК2.2

09.10
11.10
13.10

Теоретическое
  обучение

2

Тригонометрические
  тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов α и - α.
  Формулы приведения

2

Практические занятия

2

Сумма и разность синусов. Сумма и
  разность косинусов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла.
  Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и произведения
  в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
  аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений

2

Тема
  4.3
Функции,
  их свойства. Способы задания функций
Тригонометрические
  функции, их свойства и графики

Основное содержание

3

ОК-01, ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05,
  ОК-06, ОК-07
ПК2.2

13.10
16.10

Теоретическое
  обучение

1

Область
  определения и множество значений функций. Чётность, нечётность, периодичность
  функций. Способы задания функций

1

Практические занятия

2

Область
  определения и множество значений тригонометрических функций. Чётность,
  нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойства и графики
  функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.

2

Тема
  4.4
Преобразование
  графиков тригонометрических функций

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05,
  ОК-06, ОК-07
ПК2.2

18.10

Практические
  занятия

2

Сжатие
  и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование
  графиков тригонометрических функций

2

Тема
  4.5
Описание
  производственных процессов с помощью графиков функций

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
  прикладного модуля)

2

ОК-01, ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05,
  ОК-06, ОК-07
ПК2.2

20.10

Практическое
  занятие

2

Использование
  свойств тригонометрических функций в профессиональных задачах

2

Тема
  4.6Обратные тригонометрические функции
Тригонометрические
  уравнения и неравенства

Основное
  содержание

3

Теоретическое
  обучение

1

ОК-01, ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05,
  ОК-06, ОК-07
ПК2.2

23.10
25.10

Обратные
  тригонометрические функции. Их свойства и графики

1

Практические занятия

2

Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение
  tg x = a, сtg x = a. Решение тригонометрических уравнений основных типов: простейшие
  тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые разложением
  на множители, однородные.
Простейшие
  тригонометрические неравенства

2

Тема
  4.7
Системы
  тригонометрических уравнений

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05,
  ОК-06, ОК-07
ПК2.2

25.10
27.10

Теоретическое
  обучение

1

Системы
  простейших тригонометрических уравнений (
  Беседа о Международный день школьных библиотек   ЛРДНВ 4)

1

Практические
  занятия

1

Системы
  простейших тригонометрических уравнений

1

Тема
  4.8
Решение
  задач. основы тригонометрииТригонометрические функции

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05,
  ОК-06, ОК-07
ПК2.2

30.10

Практические
  занятия

2

Контрольная работа Преобразование
  тригонометрических выражений. Решение тригонометрических уравнений и неравенств
  в том числе с использованием свойств функций.

2

Раздел
  5.Комплексные числа

4

Тема
  5.1
Комплексные
  числа

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

01.11

Теоретическое
  обучение

1

Понятие
  комплексного числа.
  Сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент комплексного числа. Форма
  записи комплексного числа (геометрическая, тригонометрическая,
  алгебраическая). Арифметические действия с комплексными числами

1

Практические
  занятия

1

Понятие
  комплексного числа.
  Сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент комплексного числа. Форма
  записи комплексного числа (геометрическая, тригонометрическая,
  алгебраическая). Арифметические действия с комплексными числами

1

Тема
  5.2

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК
  2.2

06.11

Применение
  комплексных чисел

Практические
  занятия

2

Выполнение
  расчетов с помощью комплексных чисел. Примеры использования комплексных чисел

2

Раздел 6. Производная функции, ее
  применение

22

Тема
  6.1
Понятие
  производной. Формулы и правила дифференцирования

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

08.11

Теоретическое
  обучение

1

Определение
  числовой последовательности и способы ее задания. Свойства
  числовых последовательностей. Определение предела последовательности.
  Вычисление пределов последовательностей. Предел функции на бесконечности.
  Предел функции в точке

1

Практические
  занятия

1

Приращение
  аргумента.
  Приращение функции. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение
  производной. Алгоритм отыскания производной

1

Тема
  6.2
Производные
  суммы, разности произведения, частного. Производные тригонометрических
  функций. Производная сложной функции

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

13.11

Теоретическое
  обучение

1

Формулы
  дифференцирования. Правила дифференцирования Определение сложной функции.
  Производная тригонометрических функций. Производная сложной функции

1

Практические
  занятия

1

Формулы дифференцирования. Правила
  дифференцирования
  Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
  Производная сложной функции

1

  Тема 6.3
Понятие
  о непрерывности функции. Метод интервалов

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

15.11

Теоретическое
  обучение

1

Понятие
  непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь между
  непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм решения
  неравенств методом интервалов

1

Практические
  занятия

1

Понятие
  непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь между
  непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм решения
  неравенств методом интервалов

1

Тема
  6.4
Геометрический
  и физический смысл производной
Физический
  смысл производной в профессиональных задачах

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

20.11

Теоретическое
  обучение

1

Геометрический
  смысл производной функции – угловой коэффициент касательной к графику функции
  в точке.

1

Практические
  занятия

1

Уравнение касательной к графику функции. Алгоритм
  составления уравнения касательной к графику функции y=f(x) Физический
  (механический) смысл производной – мгновенная скорость в момент времени t: v
  = S′ (t)

1

Тема 6.5
  Монотонность функции. Точки экстремума

Основное
  содержание

4

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

22.11

27.11

Теоретическое обучение

2

Возрастание и убывание функции,
  соответствие возрастания и убывания функции знаку производной. Понятие
  производной высшего порядка, соответствие знака второй производной
  выпуклости (вогнутости) функции на отрезке. Задачи на максимум и минимум.
  Понятие асимптоты, способы их определения. Алгоритм исследования функции и
  построения ее графика с помощью производной. Дробно-линейная функция
( Беседа о День матери в России  ЛРПВ
  1ЛРГВ 5)

2

Практические занятия

2

Возрастание и убывание функции,
  соответствие возрастания и убывания функции знаку производной. Понятие
  производной высшего порядка, соответствие знака второй производной
  выпуклости (вогнутости) функции на отрезке. Задачи на максимум и минимум.
  Понятие асимптоты, способы их определения. Алгоритм исследования функции и
  построения ее графика с помощью производной. Дробно-линейная функция

2

Тема
  6.6
Исследование
  функций и построение графиков

Содержание учебного материала

2

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

29.11

Теоретическое
  обучение

1

Исследование
  функции на монотонность и построение графиков.

1

Практические
  занятия

1

Исследование
  функции на монотонность и построение графиков

1

Тема
  6.7 Наибольшее и наименьшее значения функции

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

04.12

Теоретическое
  обучение

1

Нахождение
  наибольшего и наименьшего значений функций, построение графиков многочленов с
  использованием аппарата математического анализа

1

Практические
  занятия

1

Нахождение
  наибольшего и наименьшего значений функций, построение графиков многочленов с
  использованием аппарата математического анализа

1

Тема
  6.8
Нахождение
  оптимального результата с помощью производной в практических задачах

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
  прикладного модуля)

4

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

06.12
11.12

Практические
  занятия

4

Наименьшее
  и наибольшее значение функции

4

.
  Тема 6.9
Решение
  задач Производная функции, ее применение

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

13.12

Практические
  занятия

2

Контрольная
  работа Формулы
  и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью производной. Наибольшее
  и наименьшее значения функции (
  Беседа о Международный день художника  ЛРГВ 1, ЛРПВ2,)

2

Раздел 7. Многогранники и тела вращения

8

Тема
  7.1
Вершины,
  ребра, грани многогранника

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-
02, ОК-03, ОК-04,ОК-05, ОК-06, ОК-07

ПК 2.2

18.12

Теоретическое
  обучение

2

Понятие
  многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ. Сечение.
  Выпуклые и невыпуклые многогранники

2

Тема
  7.2
Призма,
  ее составляющие, сечение. Прямая и правильная призмы

Основное содержание

2

ОК
-01, ОК-02, ОК-03, ОК-04,ОК-05, ОК-06,
  ОК-07

20.12

Теоретическое
  обучение

1

Понятие
  призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и наклонная
  призма. Правильная призма. Ее сечение

1

Практические
  занятия

1

Понятие
  призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и наклонная
  призма. Правильная призма. Ее сечение

1

Тема
  7.3
Параллелепипед,
  куб. Сечение куба, параллелепипеда

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04,ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

25.12

Теоретическое
  обучение

1

Параллелепипед,
  свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение куба, параллелепипеда

1

Практические
  занятия

1

Параллелепипед,
  свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение куба, параллелепипеда

1

Тема
  7.4
Пирамида,
  ее составляющие, сечение. Правильная пирамида. Усеченная пирамида

Основное содержание

2

ОК-01, ОК-02,
  ОК-03, ОК-04,ОК-05, ОК-06, ОК-07
ПК 2.2

27.12

Теоретическое
  обучение

1

Пирамида
  и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида. Усеченная пирамида

1

Практические
  занятия

1

Пирамида
  и ее элементы.
Сечение пирамиды. Правильная пирамида. Усеченная пирамида (Беседа о День принятия
  конституционных законов о Государственных  символах  Российской Федерации
  ЛРГВ 1, ЛРПВ2 )

1

Итого

85

file_name: КТП математика Д.О..docx

alt: Наименования разделов и тем

alt: Основное содержание 2

alt: Основное содержание 2

alt: Расстояние между двумя точками

alt: Основное содержание 2

alt: Производные тригонометрических функций

alt: Основное содержание 4

alt: Основное содержание 2

title: Календарно-тематический план на 1 полугодие по математике


extracted_text:
Предмет: Алгебра
Класс: 7
Учитель: Зюзюкина
Любовь Алексеевна
Тема: Целые выражения.
Тип урока:  урок
усвоения новых знаний

Цели: ввести понятие
целого выражения; закрепить навык умножения многочленов, а также преобразования
многочлена в многочлен стандартного вида.
Планируемые
результаты:
Регулятивные:
·
анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
·
ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
·
самостоятельно
определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха;
Коммуникативные:
·
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально.
·
высказывать
и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках
диалога;
Познавательные:
·
Устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и
делать выводы.
·
ориентироваться
в своей системе знаний.
Личностные:
·
Готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию;
·
Сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду.

Ход урока
I.
Организационный момент
 Приветствие,
проверка готовности учащихся к уроку

II.
Актуализация опорных знаний. Проведение
самостоятельной работы.
      В
тетрадях с домашним заданием учащиеся выполняют самостоятельную работу по теме
"Действия с многочленами (умножение). Вынесение общего множителя за
скобки". Учитель контролирует решение, оказывает помощь учащимся, имеющим затруднения,
направляет, указывает на что обратить внимание. После выполнения
самостоятельной работы учащиеся сдают тетради на проверку, продолжают работать
во вторых тетрадях.

1  вариант

2 вариант

1.

Выполните умножение:
а) (3 + а)(2а + 1);    б) (5а
  + а2)(3 – 2а);
в)  (3 – х)(2 – 4х);     г)  (-х
  – 3)(2х – 4).

1.

Выполните умножение:
а) (2 + b)(3b + 2);    б) (5b – b2)(2 + 3b);
в) (2 – b)(3 – 5b);      г) (-3b – 4)(2b – 5).

2.

Вынесите за скобки общий множитель:
а) 3х2 - 6х;      б)  х(х
  – 3) – 8(х – 3).

2.

Вынесите за скобки общий множитель:
а)  14х + 7х2;      б)
  х(х – 4) – 5(х – 4).

3.

Запишите алгебраическое выражение в виде
  многочлена стандартного вида:
а)  8 – (2 + а)(3а + 4);
б)  2а3 + (а + а2)(5
  – 2а);
в)  (1 – х)(2 + 2х) + (2 – х)(1 –
  2х);
г)  (х -2)(х – 5) – (х -3)(х – 4).

3.

Запишите алгебраическое выражение в виде
  многочлена стандартного вида:
а)  9 – ( 3 + а)(2а + 3);
б)  4а3 + (а – а2)(3
  + 4а);
в)  (1 – 2х)(2 + х) + (1 – х)(2 –
  2х):
г)   (х -3)(х -4) – (х - 5)(х – 2).

4*.

Разложите на множители алгебраическое
  выражение:
а)  3(х – 4) + х2 – 4х;
б)  2х – 8 – х(х – 4).

 4*.

Разложите на множители алгебраическое
  выражение:
а)  2(х – 3) + х2 – 3х;
б)  3х – 6 – х (х – 2).

III.
Формулировка темы и цели урока.
Вспомнить какие темы изучали последние уроки (одночлены, многочлены, разложение
многочлена на множители). Все эти темы находят применение при преобразовании
так называемых целых выражений. Как вы думаете какова тема нашего урока (ответы
учащихся), какова цель урока (ответы учащихся).

IV.
Изучение нового материала
1.
Как
вы думаете, что это за целые выражения? (Ответы учащихся). Чтобы проверить
правы ли вы, предлагаю обратиться к учебнику и найти ответ на вопрос: какое
выражение называется целым? Учащиеся читают параграф 5.7.
2.
№
312  устно.
3.
Выполнить
самостоятельно с последующей проверкой № 313 (выпишите целые выражения).
4.
Рассмотреть
пример упрощения целого выражения со стр.92.

V.
Применение изученного материала. (Номера
всех заданий выписываются на доску. Сильные учащиеся решают вперед, учитель
проверяет решения)
1.
Выполнить
на доске и в тетрадях  № 314 (а, б).
а)
2(х – 1) + 3(2 – х)
= 2х
– 2 + 6 – 3х
= 4 – х;
б)
2ab(3 – 2a) + 4b(3a – 7a2) = 6ab – 4a2b
+ 12ab – 28a2b =

= 18ab – 32a2b.
2.
Выполнить
на доске и в тетрадях  № 315 (а, в) (предварительно разобрать образец).
а)
2х + (х – 1)(х +1) = 2х + (х2 + х – х – 1) = 2х +
(х2 – 1) = 2х + х2 – 1;
в)
(а +2)(а – 1) – (а +1)(а – 2) = (а2  - а + 2а – 2)
– (а2 – 2а + а – 2) =

= (а2 + а – 2) – (а2 -  а – 2) = а2 + а
– 2 - а2 +  а + 2 = 2а.
3.
Выполнить
на доске и в тетрадях  № 316(а)
а)
(5ab2 + 4b3)(3ab3 – 4a2) – 18a2b3
=

= 15a2b5 – 20a3b2 + 12ab6
– 16a2b3  - 18a2b3 =

= 15a2b5 – 20a3b2 + 12ab6
– 34a2b3.
VI.
Повторение
1.
Выполнить
на доске и в тетрадях  № 310 (б, г, е).
г)
3 + a + a(3 +a) = (3 + a) + a(3 +a) = (3 + a)(1 +a);
е)
a – b – x(b – a) = -(b – a) – x(b – a) = (b – a)(-1 – x).
2.
Выполнить
на доске и в тетрадях  № 301 (а).
VII.
 Итоги урока
1.
Дать
определение целого выражения.
2.
Привести
примеры целых выражений.
3.
Достигли
ли поставленной цели урока?

Домашнее
задание  п. 5.7. Уровень I:
№ 314(2ст),

Уровень II: 316(б,
в), 317(а

file_name: Числовое значение целого выражения.docx

alt: Предмет: Алгебра Класс: 7

intro:
Цели: ввести понятие целого выражения; закрепить навык умножения многочленов, а также преобразования многочлена в многочлен стандартного вида.
Планируемые результаты:
Регулятивные:
•	анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
•	ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
•	самостоятельно определять

title: "Целые выражения"


file_name: 1 Итог Стрелка ВО.pdf

доп. образование детей

group: Другое

title: Квест по Стрелке Васильевского острова (дошкольники, 1-2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок
    "У нас в гостях Япония"

развитие
         стойкого интереса к предмету через использование нетрадиционных форм
         урока;
наиболее
         полное усвоение знаний посредством организации поисковой
         самостоятельной работы учащихся;
раскрытие
         творческого потенциала детей;
воспитание
         любви к прекрасному;
расширение
         кругозора.

Оформление:

·
    на
    двери класса плакат-приглашение:

10а
      представляет игру “Мы познаем мир”.
      Приглашаем всех желающих познакомиться с этой страной в кабинет географии
      в 14.30 часов.

костюм
         кимоно на одной из ведущих, деревянные сандалии, носочки в форме
         варежки (она встречает гостей);
вдоль
         передней стены столы с представленными на конкурс икебанами (с
         номерами);
стол,
         сервированный для чаепития;
стол
         с представленными на конкурс японскими блюдами;
два
         игровых стола для команд;
стол
         жюри;

глобус,
    физическая

карта
         Японии.

Гости и болельщики размещаются по
    периметру класса.
Учитель.
    Пестрый,
    яркий земной шар! Пылинка Вселенной. Свои нравы, обычаи, наряды, традиции.
    В одном из уголков нашей планеты есть маленькая, но удивительная страна, в
    которой люди наперекор природе, не давшей им в достатке ни полезных
    ископаемых, ни плодородной земли достигли таких экономических высот, что
    многие живущие на планете могли бы позавидовать им. В чем же секрет? Может
    быть в том, что каждый живущий в этой стране очень любит ее, любит всех кто
    живет с ним рядом. А может воинственный дух “бусидо” ведет нацию вперед. Не
    сдаваться! Не отступать, не быть побежденным! А может, это любовь ко всему
    прекрасному, что дала природа-мать?..
Ведущий
    1.
    К сведению собравшихся.

ПРИРОДА
Япония
      – страна гор.
      Они занимают 3/4 ее территории. Самая высокая гора Японии – Фудзияма
      (высота 3776 м), которую японцы считают священной. А между тем, это
      действующий вулкан. В горах часты землетрясения, не редкость здесь и
      извержения вулканов, которых в Японии около 150. Ежегодно в Японии бывает
      около 1500 землетрясений различной силы. После подводных землетрясений
      возникают огромные волны – цунами, достигающие при приближении к берегу
      высоты 10 м. В июле-августе над островами часто проходят тайфуны. Небо
      покрывается мощными облаками, дует ураганный ветер силой до 12 баллов и
      идут долгие проливные дожди. В год через Японию проходит 10-15 тайфунов.
      Они приносят большие разрушения, наводнения, губят посевы.

Учитель. Сегодня в этом
    классе наши гости из Японии. Они помогут нам узнать и понять нашего
    восточного соседа – страну восходящего солнца. Встречайте гостей.
Команды занимают места за игровыми
    столами.
Учитель.
    Пока
    команды готовятся сразится друг с другом я предлагаю всем собравшимся
    небольшой тест на широту кругозора. Выберите среди представленных на доске
    изображений тот флаг, который принадлежит Японии.
Флаг закрепляется рядом с записью темы
    на доске.
Учитель.
    Ну
    что же в этом я вижу вы осведомлены, а вот насколько компетентны наши
    команды решит жюри.
Представление жюри.
Учитель. Итак, конкурс "Разминка".
    Каждой команде задается по 3 вопроса. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
Вопросы 1 команде:
1. Что вы
    знаете о “мисоги”? (Обряд очищения
    водой)
2. Ветви
    каких растений ставятся у каждого дома на Новый год? Что они символизируют?
    (Ветви сосны - долголетие,
    могущество; сливы и бамбука – постоянства и добродетели).
3.
    Вечерние “выходы” мужской части населения Японии давно стали неотъемлемой
    частью японского образа жизни. Что же за причина мешает мужчинам вечерами
    быть дома? (Унаследовав от предков
    чувство мужского достоинства и превосходства, японец считает
    обременительным находиться по вечерам в обществе собственной жены.
    Поступать иначе, значит уронить мужское достоинство потерять социальную
    роль главы семьи.)
Ведущий
    2.
    К сведению собравшихся.

СОЦИОЛОГИЯ
Женщины
      в Японии работают только до замужества. Выйдя замуж, женщина занимается в
      основном семьей. Законы дают ей равные права с мужчинами, но в жизни в
      семье все еще сохраняются старые патриархальные порядки. До сих пор
      больше половины молодежи вступает в брак по предварительному сговору
      родителей и при содействии свата, а не по взаимному согласию самих
      молодых людей.

Вопросы 2 команде:
1. Как называется
    массажист в японской бане? Чем он отличается от моющегося? (Сансукэ – плавками)
2. Почему
    японцы любят обжигающую воду? (Зимой
    согревает, летом вызывает реакцию охлаждения)
3.
    Назовите японские праздники. (Новый
    год – 3-4 февраля, переход зимы к весне; 3 марта – Праздник Кукол; 18-19
    марта – День памяти; 8 апреля – День рождения Будды (Глуатама); 5 мая –
    День мальчиков; 15 июля – День середины года (Тюгэн): ноябрь – Праздник
    детей (Си-го-сан
    – семь-пять-три); декабрь – Конец года (О-сэйбо)
Ведущий
    1.
    К сведению собравшихся.

ОБРАЗ ЖИЗНИ ЯПОНЦЕВ
Древние
      традиции и в наше время являются частью современного японского образа
      жизни. Бывшие рыцарские военные приемы стали национальными видами спорта.
      Весной семьей за город, чтобы полюбоваться цветением дикой вишни –
      сакуры. Этот день стал национальным праздником в стране. Крошечные садики
      с прудами и камнями часто устраивают в современных гостиницах, офисах
      компаний, учебных заведениях. Красота природы всегда была основной темой
      японской живописи.

Учитель.
    А
    теперь для команд конкурс "Приветствие". Во время конкурса
    участники демонстрируют национальные черты характера японцев: вежливость,
    доброжелательность, любовь к одариванию друг друга подарками. Максимальная
    оценка – 5 баллов.
    Следующий конкурс "Национальная прическа" с ее рекламой.
    Каждую команду представляет по одной участнице – дефиле по подиуму.
    Максимальная оценка – 5 баллов.
Ведущий
    2.
    К сведению собравшихся.

О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ
Демографическая
      политика, проводимая правительством из-за перенаселенности государства,
      не позволяет иметь более одного ребенка каждой семье. Ребенок в семье –
      царь и бог. Но длится такое воспитание до 10 лет. В каждом ребенке
      воспитывается сдержанность, аккуратность и обязательность. С детьми
      обращаются мягко, их никогда не наказывают, им дают большую свободу, но
      правила этикета прививают с первых лет жизни. Ни одна шалость или
      небрежность не остается без внимания или молчаливого порицания. Дети
      вырастают сдержанными и дисциплинированными. В школу в шесть лет ребенок
      уже приходит таким собранным и организованным, что учителю не трудно
      работать с классом, где учится 40-50 детей.

Учитель. Конкурс "Кроссворд".
    Каждая команда готовила для соперников кроссворд. Сейчас команды ими
    обменяются и приступят к разгадыванию. Время – 5 минут. Максимальная оценка
    – 5 баллов.
Ведущий
    1.
    К сведению собравшихся.

ЯПОНСКАЯ КУХНЯ
Традиционной
      основой питания японцев всегда был рис. И в наши дни главное блюдо во
      всех домах – рассыпчатый, вареный без масла или каких либо приправ рис.
      Все остальные блюда считаются дополнительными. При приготовлении
      стараются как можно меньше менять природные качества продуктов и охотнее
      всего едят их в сыром виде, в том числе и морские продукты кальмаров,
      осьминогов, моллюсков, креветок. Овощи мелко режут, трут, солят,
      маринуют, реже – варят и жарят. Блюда из мяса и птицы возникли как
      походная, охотничья еда и не употреблялись в ежедневном домашнем питании.
      В японской кухне мало не только мяса, но и жиров, немного едят и молочных
      продуктов.

Учитель. Конкурс "Японское
    блюдо". На конкурс представляются блюда, приготовленные согласно
    японским традициям (рис, бобы). Оценивают все собравшиеся. Условие: есть
    нужно палочками. Максимальная оценка – 5 баллов.
Ведущий
    2.
    К сведению собравшихся.

ТРАДИЦИИ ЯПОНИИ
Многие
      японские традиции связаны со средневековыми правилами рыцарской чести –
      бусидо. Этот кодекс правил проповедует суровый аскетизм, презрение к
      страданиям и смерти, верность долгу в любых обстоятельствах, а в случае
      неудачи – готовность к мучительному самоубийству – харакири. Из рыцарских
      воинских упражнений появились каратэ, борьба дзюдо, фехтование кендо,
      стрельба из лука. Японские монахи создали философию дзэн, тоже строгую и
      аскетичную, требующую отказа от мирской суеты. Они превратили в искусство
      и любование “садом камней”, сделанным из волнистого белого песка и
      валунов – символизирующих житейское море.

Учитель. Конкурс "Икэбана".
    Игроки от каждой команды предоставляют составленные ими икебаны,
    рассказывают, что она обозначает и что используется при ее составлении.
Ведущий
    1.
    К сведению собравшихся.

ПИСЬМЕННОСТЬ ЯПОНИИ
Японские
      иероглифы сродни китайским или вьетнамским. Всего их 2000. Каждый
      может обозначать как 1 букву, так и слово, или целое изречение. Пишут их
      кистью на рисовой бумаге или тканях черной или красной тушью. Научиться
      красиво писать – дело нелегкое. Каллиграфию – древнее искусство красивого
      письма – преподают в японских школах, при храмах, кружках художественной
      самодеятельности.

Учитель. Конкурс "Чайная
    церемония". Команды заваривают зеленый чай, взбивают его
    кисточкой, разливают в низкие чашки и предлагают гостям на пробу. Условие: соблюдение
    правил чайной церемонии. Максимальная оценка – 5 баллов.
Ведущий
    2.
    К сведению собравшихся.

ОБ ОДЕЖДЕ И ОБУВИ ЯПОНЦЕВ
Больше
      всего изменилась одежда японцев. В городе все чаще носят обычную
      европейскую одежду. Но существует и традиционная одежда – кимоно. Она
      используется как нарядная выходная одежда для женщин. Существует и
      мужское кимоно, но его в современной жизни уже не носят. А вот женщины до
      сих пор носят национальную одежду дома или на отдыхе. Традиционные
      соломенные шляпы в виде конуса встречаются теперь только в деревне. А
      традиционную обувь – деревянные сандалии – скамеечки (гэта) на двух
      брусках, со шнурком между пальцами – до сих пор носят даже с европейской
      одеждой. Под них надевают носки, сшитые в форме варежки, где большой
      палец отдельно.

Ведущий
    1.
    К сведению собравшихся.

ОБ АРХИТЕКТУРЕ
Интересным
      является у японцев своеобразный тип жилища. С давних времен и до наших
      дней в японском доме постоянными бывают только две, а то и одна стена.
      Вместо боковых стен, а иногда и фасада дома – раздвижные щиты с окнами
      или без них. В старину дома тоже сдавали внаем без боковых стен. Жильцы
      привозили их с собой вместе с немногочисленной мебелью. В жару стены
      отодвигают, и дом превращается в открытую беседку, продуваемую ветром.
      Вдоль постоянных стен устраивают полки, которые в современных домах
      представляют собой большие стенные закрытые шкафы.
      Гостиные комнаты в современных домах обставлены по европейски: кресла,
      письменный стол, тумбочки. Но в спальнях все по-прежнему. Пол в них
      устлан татами – ковриками из рисовой соломы. Днем на них сидит, а на ночь
      здесь стелят постель, которая на день убирается в шкафы.

Учитель.
    А
    теперь Блиц-турнир. Каждой команде будет задано по 20 вопросов.
    Каждый правильный ответ принесет команде по 1 баллу.
Вопросы 1 команде:
1. 99%
    населения Японии составляют… (Японцы)
    2. Имя башни Солнца, родоначальницы японской нации. (Аматерасу)
    3. Религия, проникшая в Японию из Индии. (Буддизм)
    4. Название морального кодекса самураев. (Бусидо)
    5. Какая религия в Японии с 1663 года была официально запрещена? (Христианство)
    6. Обычай кровной мести. (Катакиути)
    7. Любование луной. (Цукими)
    8. Название циновок, покрывающих пол. (Татами)
    9. Какую воду в банях предпочитают японцы: холодную, горячую или
    теплую? (Горячую)
    10. Чайные домики носят название. (Тясицу)
    11. Сейчас в Японии новобрачные обмениваются кольцами по-европейски. Чем
    обменивались раньше японские новобрачные? (Троекратно чашечками сакэ)
    12. Как японцы называют свою страну? (Ниппон
    или Нихон)
    13. Тип воспроизводства населения. (Первый)
    14. Выращивание карликовых деревьев. (Бонсай)
    15. На каком острове расположен город Токио? (остров Хонсю)
    16. Тип хозяйства Японии. (Постиндустриальный)
    17. Название экспресса, соединяющего все острова Японии. (Хикари – свет)
    18. Самый северный из четырех крупных островов Японии. (Хоккайдо)
    19. Крупнейший город острова Хоккайдо. (Саппоро)
    20. Пролив, отделяющий Хоккайдо от Курильских островов. (Кунаширский)
Вопросы 2 команде:
1.
    Основное направление хозяйства на японских островах в V веке стало… (Рисосеяние)
    2. Японская система верований. (Синтоизм)
    3. Имя императора Японии первого из династии японских императоров. (Дзиму-тэнно)
    4. Сословие, признавшее (1192 – 1333 г.г.) “военную доблесть” основой
    общества. (Самураи)
    5. Процедура убийства самураев. (Харакири)
    6. Обычай, по которому вассал в случае смерти сюзерена – покровителя
    следовал за ним в могилу. (Дзюнси)
    7. Любование цветами. (Ханами)
    8. Любование снегом. (Юкими)
    9. Название общественных бань. (Сэнто)
    10. Священная книга японцев. (Кодзики)
    11. Название палочек, которыми едят рис. (Хаси)
    12. Строго расписанный ритуал чаепития. (Тяною)
    13. Какой жест при встрече друзей отсутствует у японцев? (Рукопожатие)
    14. Столица Японии. (Токио)
    15. Красивое письмо тушью при помощи палочки. (Каллиграфия)
    16. Южный остров из четырех крупнейших. (Кюсю)
    17. Пролив, отделяющий остров Хоккайдо от острова Сахалин. (Пролив Лаперуза)
    18. Как называют японских ныряльщиц за жемчугом? (Морские ама)
    19. Денежная единица Японии. (Йена)

    20. Как переводится слово каратэ? (Борьба
    без оружия)
Подведение итогов, награждение
    победившей команды.
Учитель. Несмотря на то,
    что выиграла сегодня одна из команд, проигравших нет, потому что мы все
    сегодня узнали много нового.

file_name: Япония у нас в гостях.doc

alt: Урок "У нас в гостях Япония" развитие стойкого интереса к предмету через использование нетрадиционных форм урока; наиболее полное усвоение знаний посредством организации поисковой самостоятельной работы…

alt: ПРИРОДА Япония – страна гор

alt: Праздник Кукол; 18-19 марта –

alt: Ведущий 1. К сведению собравшихся

alt: ОБ ОДЕЖДЕ И ОБУВИ ЯПОНЦЕВ

alt: Вопросы 1 команде: 1. 99% населения

alt: Кунаширский) Вопросы 2 команде: 1

title: Япония


extracted_text:
Формативное
оценивание

Фамилия и имя учащегося
(-йся)____________________________________________________
Предмет: математика
Тема: Сравнение информации о путешествии
Класс: 1

Ссылка на учебную программу

Цель
  обучения

Руководство по оцениванию

Операции
над
числами

ЧО1.4 устанавливать
отношения между
числами и
величинами (=, ≠, >, <

Составьте 5 и более
  равенств и неравенств, используя все четыре символа:
 =, ≠, >,   <
Например: 6+3 ≠
  4+7    или    6+3<  4+7

Навыки

Критерии
  успеха

Применение

Ученики
  достигли этой цели обучения, если они

могут
  составить и записать равенства или неравенства, используя символы: =, ≠, >, и
  <

file_name: 1ССравнение информации о путешествии ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ.docx


extracted_text:
Семинар.
Тема 3. Отчет об изменениях   капитала. Отчет о движении денежных
средств

Вступление

 На примере решения типовых задач Вы сможете: ознакомиться с
завершающим этапом учетного процесса – составлением бухгалтерской (финансовой) отчетности;
уяснить статус и юридическую силу нормативных актов, регулирующих систему российской
бухгалтерской отчетности; определить состав и содержание показателей индивидуальной
отчетности; получит навыки расчета отдельных показателей, вызывающих затруднения
в практической работе и их теоретическом изучении.
Решение
типовых задач
Задача 1. Составить отчет о движении
денежных средств прямым и косвенным методом на основе данных бухгалтерского баланса
и отчета о прибылях и убытках.
Бухгалтерский баланс

АКТИВ

На начало года

На конец года

I.
Внеоборотные активы

Основные средства

5 200 000

5 643 800

 Финансовые вложения

230 000

230 000

Отложенные налоговые активы

100 000

230 000

Итого по разделу I

5 530 000

6 103 800

II.
Оборотные активы

Запасы

1 827 000

3 309 500

Налог на добавленную стоимость
  по приобретенным ценностям

270 000

590 000

Дебиторская задолженность

3 075 000

4 387 700

Финансовые вложения (за исключением
  денежных эквивалентов)

100 000

150 000

Денежные средства

40 600

73 100

Итого по разделу II

5 312 600

8 510 300

БАЛАНС

10 842 600

14 614 100

ПАССИВ

III.  Капитал и резервы

Уставный капитал

1 000 000

1 000 000

Добавочный капитал (без переоценки)

3 870 000

3 870 000

Резервный капитал

250 000

250 000

Нераспределенная прибыль

2 000 000

3 465 000

Итого по разделу III

7 120 000

8 585 000

IV.
Долгосрочные обязательства

Займы и кредиты

1 200 000

1 200 000

Отложенные налоговые обязательства

50 000

50 000

Итого по разделу IV

1 250 000

1 250 000

V.
Краткосрочные обязательства

Заемные средства

820 000

2 280 000

Кредиторская задолженность,
  в том числе

1 541 600

2 347 100

перед поставщиками и подрядчиками

1 295 600

2 175 000

перед персоналом организации

135 000

43 000

перед государственными внебюджетными
  фондами

47 000

42 000

перед бюджетом по налогам и
  сборам

64 000

87 100

Доходы будущих периодов

111 000

152 000

Итого по разделу V

2 472 600

4 779 100

БАЛАНС

10 842 600

14 614 100

Отчет о прибылях и убытках

Наименование показателя

За отчетный период

За
предыдущий период

I. Доходы и расходы по обычным видам деятельности

Выручка

12 453 260

11 240 000

Себестоимость продаж

(7 994 993)

(5 246 625)

Коммерческие расходы

(448 317)

(442 150)

Управленческие расходы

(971 354)

(1 657 050)

Прибыль (убыток) от продаж

3 038 596

3 894 175

II.
Прочие доходы и расходы

Доходы от участия в других организациях

61 261

-

Прочие доходы

1 134 252

371 500

Прочие расходы

(2 384 813)

(3 355 675)

Прибыль (убыток) до налогообложения

1 849 296

910 000

Отложенные налоговые активы

130 000

6 675

Отложенные налоговые обязательства

-

(46 000)

Текущий налог на прибыль

(514 296)

(416 675)

Чистая прибыль (убыток)
  отчетного периода

1 465 000

454 000

Дополнительные
данные
1.
Начисленная амортизация внеоборотных активов – 787 900 руб.
2.      Выручка
от продажи основных средств – 235 000 руб.; первоначальная стоимость проданных объектов
основных средств – 150 000 руб.; списанная амортизация проданных объектов основных
средств – 15 000 руб.
3.
Расходы на увеличение внеоборотных активов – 1 366 700 руб.
4.      Получен
краткосрочный кредит в размере 3 650 000 руб. Возврат ранее полученных кредитов
– 2 190 000 руб.
Отчет
о движении денежных средств
(прямой
метод)

Потоки денежных средств

Приток денежных
  средств

Отток денежных средств

Денежные потоки от текущих операций
Поступления – всего

13 604 413

13 961 474

В том числе:
От продажи продукции, товаров, работ, услуг

10 494 060

Прочие поступления

3 110 353

Платежи - всего

В том числе:
оплата труда работников

(2 512 232)

поставщикам (подрядчикам) за сырье, материалы,
  работы, услуги

(6 387 530)

отчисления в государственные внебюджетные фонды

(828 000)

на выдачу авансов поставщикам

(3 000 020)

расчеты с бюджетом

(561 680)

финансовые вложения        (за исключением денежных
  эквивалентов)

(50 000)

проценты по долговым обязательствам

(539 501)

прочие платежи

(82 511)

Сальдо денежных потоков от текущих
  операций

 (357 061)

Денежные потоки от инвестиционных
  операций

Выручка от продажи основных
  средств

235 000

Дивиденды, проценты полученные

61 261

Приобретение
  (создание) внеоборотных активов, включая капитальные вложения, увеличивающие стоимость
  основных средств и нематериальных активов

(1 366 700)

Итого по разделу II
Чистые денежные
  средства от инвестиционной деятельности

296 261
(1 070 439)

(1 366 700)

Денежные потоки от финансовых операций
Поступления - всего

3 650 000

В том числе  получение кредитов и займов

3 650 000

Платежи – всего
В том числе
Погашение основной суммы долга по полученным кредитам и займам

(2 190 000)

Сальдо денежных
  потоков от финансовых  операций

1 460 000

Сальдо денежных
  потоков за отчетный период

32 500

Остаток денежных средств и денежных эквивалентов на
  начало отчетного периода

40 600

Остаток денежных средств и денежных эквивалентов на
  конец  отчетного периода

73 100

Отчет о движении денежных средств
(косвенный
метод)

Показатели отчета

Сумма (+,-)

I.
Движение денежных средств от текущей деятельности

Чистая прибыль (убыток)

+ 1 465 000

Начисленная амортизация по внеоборотным
  активам

+ 787 900

Прибыль от продажи внеоборотных активов
(см. дополнительные данные:
  235 000 – 150 000 + 15 000 = 100 000 руб.)

- 100 000

Доходы от участия в других организациях

- 61 261

Увеличение производственных
  запасов и НДС по приобретенным ценностям

- 1 802 500

Увеличение дебиторской задолженности

- 1 312 700

Увеличение кредиторской задолженности

+ 805 500

Краткосрочные финансовые вложения

- 50 000

Увеличение доходов будущих периодов

+ 41 000

Увеличение отложенных налоговых
  активов

- 130 000

Чистые денежные средства
  от текущей деятельности

(357 061)

На основании отчета
о движении денежных средств, составленного прямым и косвенным методами, могут быть
сделаны следующие выводы.
Отток денежных
средств в результате текущей деятельности предприятия составил
357 061 тыс. руб. Сумма поступлений
от рассматриваемого вида деятельности – 13 604 413 руб., из них поступления от покупателей
10 494 600 руб. (10 000 200 + 493 860).
Наибольшие суммы
оттока денежных средств в анализируемом периоде были связаны с перечислением средств
поставщика (6 387 530 руб. на условиях последующей оплаты производственных запасов
и оказанных услуг и 3 000 020 руб. на условиях предварительной оплаты).
Основной причиной
расхождения полученной прибыли и чистых денежных средств от текущей деятельности
явилось увеличение дебиторской задолженности покупателей (1 312 700 руб.), а также
производственных запасов (1 292 500 руб.), повлекшее отток денежных средств. В определенной
степени это было компенсировано ростом кредиторской задолженности (805 500 руб.).
Совокупное влияние всех факторов – сокращение денежных средств в результате текущей
деятельности 357 061 тыс. руб.
Величина чистых
денежных средств от инвестиционной деятельности составила (1 070 439 руб.).
Общий недостаток
денежных средств для осуществления текущей и инвестиционной деятельности был покрыт
за счет привлечения финансовых ресурсов на заемной основе.
Чистое увеличение
денежных средств в результате финансовой деятельности составило 1 460 000 руб. Совокупное
увеличение денежных средств за период составило 32 500 руб.
Задача 2.
Рассмотреть порядок составления отчета об изменениях капитала по следующим данным
за 2009 -2011 г.г.
Решение

ООО имеет уставной
капитал 176 000 рублей. С момента регистрации организации величина уставного капитала
не менялась.
В графе  «Уставный капитал»  отражаются следующие
данные:
Строка «Величина капитала на 31 декабря года
2009 г.», – 176 000 рублей;
Строка «Величина капитала на 31 декабря года
2010 г.», – 176 000 рублей;
Строка «Величина капитала на 31 декабря года 2011 г.»,
– 176 000 рублей; В графе  «Добавочный капитал»  отражаются следующие данные:
Строка  «Величина капитала на 31 декабря года
2009 г.», – 266 789 рублей;
Так как организация
провела переоценку основных средств, то по строке «переоценка имущества» отражена
сумма  435 249 руб., а по строке «расходы относящиеся непосредственно на уменьшение
капитала» будет отражена сума дооценки при списании переоцененного объекта основного
средства 123 руб.
  Соответственно
по строке  «Величина капитала на 31 декабря года 2010 г.» будет отражена сумма
– 701915 руб.  (266 789 + 435 249 - 123).
При последующей
переоценке по строке «переоценка имущества»  отражена сумма – 436 179 руб.
При списании переоцененного
объекта основного средства необходимо также списать сумму его дооценки по строке
«Расходы относящиеся непосредственно на уменьшение капитала» будет отражена сумма
(19 760  руб.).
Соответственно
по строке  «Величина капитала на 31 декабря года 2011 г. будет отражена сумма:
1 118 334  руб. (701 915 + 436 179 - 19760)
В соответствии
с учредительным документом ООО создает резервный капитал. В отчетном году, а также
в предшествующие два года средства резервного капитала не расходовались и соответственно
в отчете отражаются следующие данные:
Строка «Остаток
на 31 декабря года, предшествующему предыдущему» – 44 000 рублей;
Строка «Величина капитала на 31 декабря года
2009 г.», – 44 000 рублей;
Строка «Величина капитала на 31 декабря года
2010 г.», – 44 000 рублей;
Строка «Величина капитала на 31 декабря года
2011 г.», – 44 000 рублей;
В графе  «Нераспределенная
прибыль (непокрытый убыток») отражаются следующие данные:
Строка «Величина
капитала на 31 декабря года 2009 г.» - сумма составит: 420 768 руб.  рублей;
Строка  за 2010 г. «Чистая прибыль»    составит
343 648 руб.;
Строка
«Дивиденды» - (235 982) руб.;
Строка «Расходы
относящиеся непосредственно на уменьшение капитала» будет отражена сумма  (123
руб.).
Строка «Величина капитала на 31 декабря года 2010 г.» - сумма
составит: 528 311 рублей (420 768 + 343 648 – 235 982 – 123);
Увеличение капитала всего за 2011 г.
Строка  «Чистая прибыль»  - 609 802 руб.;
Строка
«Дивиденды» - (226 864) руб.;
Строка «Расходы
относящиеся непосредственно на уменьшение капитала» будет отражена сумма  (19
760 руб.);
Строка «Величина капитала на 31 декабря года 2011 г.» - сумма
составит: 891 489 рублей (528 311 + 609 802 – 226 864 – 19 760).
Суммы в графе  «Итого» отчета  определяются
путем суммирования сумм в графах
«Уставный капитал», «Собственные акции,
выкупленные у акционеров» (вычитаются), «Добавочный капитал», « Резервный капитал»,
«Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)».
Строка «Величина капитала на 31 декабря года
2009 г.» - составит: 907 557 руб.
(176
000 + 266 789 +44 000 + 420 768);
Строка «Величина капитала на 31 декабря года
2010 г.» - составит: 1450 226 руб.
(176
000  + 701 915 + 44 000+ 528 311);
Строка
«Величина капитала на 31 декабря года 2011 г.» - составит: 2 229 812  руб.
(176
000 + 1 118 334 + 44 000 +891 4789).

Стоимость чистых активов определяется по
данным бухгалтерского баланса как разница между активами, принимаемыми к расчету,
и пассивами, принимаемыми к расчету.
Показатель «Чистые активы» по графе 3 «Остаток
на начало отчетного года» – 1 666 625 руб. и по графе «Остаток на конец отчетного
года» - 2 055 100 руб.

alt: Денежные средства 40 600 73 100

alt: Дополнительные данные 1.

title: zadanie_k_teme_3


extracted_text:
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
для
учащихся 1-4 классов
«Конструирование
и вычисления»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование
  программы

Программа
  внеурочной деятельности «Конструирование и вычисления»

Основание разработки программы

1.
  Федерального   закона   Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
  «Об образовании в Российской Федерации»,
2. Учебного плана МБОУ гимназии № 72 на
  2019-2020 учебный год, в котором учтены особенности образовательного
  учреждения, образовательные потребности и запросы участников образовательного
  процесса.

Цель программы

Сформировать элементы технического мышления, графической
  грамотности и конструкторских умений, дать младшим школьникам начальное
  конструкторское развитие, начальные геометрические представления. Усилить развитие
  логического мышления и пространственных представлений.

Задачи программы

·
  усиление геометрического содержания начального курса
  математики;
·
  изучение некоторых многогранников: прямоугольного
  параллелепипеда, куба, пирамиды, конуса, шара и др., строятся их модели,
  выполняются чертежи в трех проекциях и т. п.);
·
  решение задач углубления и расширения геометрических
  представлений и знаний учащихся;

Сроки реализации программы

Май - июнь 2020 год.

Ожидаемые конечные результаты реализации
  программы

·
  Овладение основами логического и
  алгоритмического мышления;
·
  Приобретение  начального опыта
  применения математических знаний для решения учебно-познавательных и
  учебно-практических задач;
·
  Умения выполнять устно и письменно
  арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые
  задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать,
  распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами,
  схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать
  данные.

Разработчик программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
            Данная программа
реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности в 1-4
классах в рамках федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования второго поколения.
Основные положения содержания
и структуры.
1. Преемственность с
действующими в начальных классах курсами математики и трудового обучения, из
которого берутся разделы «Работа с бумагой и картоном» и «Техническое моделирование».
2. Существенное усиление
геометрического содержания начального курса математики, например: изучение
свойств диагоналей прямоугольников, знакомство с многогранниками (куб,
пирамида), с телами вращения (цилиндр, шар).
Предлагаемый материал даётся в форме
практических заданий, наглядного моделирования с учётом опыта и геометрических
представлений детей, является для них интересным и доступным, используется для
дальнейшей практической деятельности учащихся. Для лучшего изучения
геометрических терминов в материал занятий включены «Сказки о жителях страны
Геометрии», ребусы, кроссворды, дидактические игры.
Один из разделов курса посвящён
оригами. Перечислить все достоинства этого способа изготовления фигурок из
бумаги невозможно. Все фигурки конструируются из моделей изученных детьми
геометрических фигур, в дальнейшей работе с которыми происходит повторение и
закрепление данного материала, осознание значимости полученных знаний и
формирование умений использовать знания в новых условиях. Кроме того, оригами совершенствует
мелкую моторику рук, развивает глазомер, способствует концентрации внимания,
формирует культуру труда.
Геометрический материал курса выстраивается в последовательности
постепенного увеличения числа измерений в изучаемых геометрических фигурах:
точка, линии, плоскостные фигуры, пространственные тела и многогранники.
Практическая деятельность обучающихся включает в себя
следующие основные этапы:
- изготовление чертежа и модели изучаемой геометрической
фигуры;
- работа с чертежом или изготовленной моделью с целью
выявления основных свойств изучаемой фигуры и обобщения полученных результатов;
- фиксация полученных результатов одним из способов:
вербальным, графическим или практическим - и их использование для выполнения
последующих заданий;
— изготовление объектов по рисункам, чертежам, технологическим
картам, выполнение чертежа по рисунку или готовому объекту

ЦЕЛЬ
ПРОГРАММЫ:
Сформировать элементы технического мышления, графической
грамотности и конструкторских умений, дать младшим школьникам начальное
конструкторское развитие, начальные геометрические представления. Усилить
развитие логического мышления и пространственных представлений.
ЗАДАЧИ:
- существенное усиление геометрического содержания
начального курса
- создание условий для формирования у детей графических
умений и навыков работы с чертежными инструментами, для развития умений
выполнять и читать чертежи, создавать модели различных объектов на основе
изученного геометрического материала, а также условия для формирования элементов
конструкторского мышления и усиления связи обучения с практической
деятельностью учащихся.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ:
Программа рассчитана на 10 часов
(2 ч в неделю) с 1-4 классы.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
Личностные результаты:
·
 Положительное отношение и интерес
к изучению математики.
·
 Целостное
восприятие окружающего мира.
·
Развитую мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
·
Рефлексивную самооценку, умение
анализировать свои действия и управлять ими.
·
 Навыки
сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
·
Установку на здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты:
·
Способность принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
·
Овладение способами выполнения заданий
творческого и поискового характера.
·
Умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
·
Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
·
Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать объекты, как числа, числовые выражения, равенства,
неравенства, плоские геометрические фигуры.
·
Готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения.
·
Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные результаты:
·
Использование приобретённых
математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов,
процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных
отношений.
·
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки
результата и
его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы,
диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
·
Приобретение начального опыта
применения математических знаний для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач.
·
Умения выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые
задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать,
распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,
графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и
интерпретировать данные.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ
Дистанционные образовательные  технологий и  электронное
обучение.

УЧЕБНЫЙ
ПЛАН

№

Год обучения

Всего часов

Теоретические
  занятия

1.

Первый год

10

10

2.

Второй год

10

10

3.

Третий
  год

10

10

4.

Четвертый год

10

10

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№

Название темы

Количество часов

Дата

1.

Точка. Линия.
  Изображение точки и линии на бумаге.

1

2.

Прямая. Кривая линия.
  Взаимное  расположение линий на плоскости. Замкнутая и незамкнутая
  кривая.

1

3.

Основное
  свойство  прямой:  через две точки можно провести прямую и притом
  только одну.
Линейка
  — инструмент для проведения прямой.

1

4.

Отрезок. Вычерчивание отрезка.
  Преобразование фигур по заданным условиям.

1

5.

Обозначение геометрических фигур буквами. Изготовление полосок разной длины .

1

6.

Виды углов: прямой, тупой,
  острый.

1

7.

Ломаная. Вершины, звенья
  ломаной. Длина ломаной.

1

8.

Многоугольники.

1

9.

Прямоугольник. Квадрат.

1

10.

Дециметр.  Метр.
  Соотношения  между сантиметром и дециметром, метром и дециметром

1

всего

10

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№

Название темы

Количество часов

Дата

1.

Повторение: виды углов, отрезок,
  ломаная, длина ломаной. Оригами. Изготовление изделия «Воздушный змей»

1

2.

Треугольник. Соотношение между
  длинами сторон треугольника

1

3.

Прямоугольник. Определение
  прямоугольника. Противоположные стороны прямоугольника и их свойства.

1

4.

Построение прямоугольника на
  нелинованной бумаге с помощью чертежного треугольника.

1

5.

Квадрат. Определение квадрата.

1

6.

Деление фигур на части, подготовка к
  составлению чертежа.

1

7.

Окружность.
  Круг.

1

8.

Центр,
  радиус, диаметр окружности (круга).

1

9.

Прямоугольник,
  вписанный в окружность.

1

10.

Деление окружности на 6
  равных частей. Вычерчивание «розеток».

1

всего

10

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№

Название темы

Количество часов

Дата

1.

Повторение
  геометрического материала: отрезок, ломаная, многоугольник.

1

2.

Треугольник.
  Треугольная пирамида.

1

3.

Построение прямоугольника.
  Периметр многоугольника.

1

4.

Разметка окружности. Деление
  окружности на части. Окружность и плоскость.

1

5.

Вычерчивание прямого, острого
  и тупого углов. Замкнутая ломаная – многоугольник.

1

6.

Ломаная.
  Длина ломаной. Изготовление модели ломаной из куска проволоки, счетных
  палочек

1

7.

Треугольник.
  Виды треугольников

1

8.

Четырехугольник.
  Виды четырехугольников

1

9.

Практическая
  работа. Деление многоугольников на части, составление многоугольников из двух
  частей

1

10.

Практическая работа.
  Изготовление моделей многоугольников

1

всего

10

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№

Название темы

Количество часов

Дата

1.

Прямоугольный параллелепипед. Элементы прямоугольного
  параллелепипеда

1

2.

Свойства граней и ребер
  прямоугольного параллелепипеда.

1

3.

Развертка прямоугольного параллелепипеда

1

4.

Куб. Элементы куба: грани,
  ребра, вершины

1

5.

Свойства граней и ребер куба

1

6.

Развертка куба. Изготовление
  каркасной модели прямоугольного параллелепипеда (куба)

1

7.

Вычерчивание в трех проекциях простых
  композиций из кубов одинаковых размеров

1

8.

Осевая симметрия. Фигуры,
  имеющие одну, две и более оси симметрии

1

9.

Вычерчивание фигур, симметричных заданным,
  относительно заданной оси симметрии

1

10.

Знакомство с прямым круговым
  цилиндром, шаром, сферой.

1

всего

10

file_name: конструирование и вычисления..doc

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

title: Программа доп.образования по математике


extracted_text:
Урок 106
Тема: Сравнение углов

1.
Организационный
момент
2.
Проверка
домашнего задания
№1. 1)СОВ – 1 часть,
АОС – 5 частей, всего 6 частей
90⁰:6=15⁰
- угол СОВ
15⁰•5=75⁰
- угол АОС
2)СОВ-АОС=46;
СОВ+АОС=90; 2СОВ=136; СОВ=68; АОС=22
3)90:5=18 – угол АОС;
18•4=72 – угол СОВ
3.
Математическая
грамотность
Вязаные
вещи.
Бабушка решила
связать шарф для внука и накидку для внучки. Для этого она купила 800 г
шерстяной пряжи. Размеры шарфа: ширина 30 см и длина 180 см. для накидки
требуется связать два прямоугольника, каждый шириной 50 см и длиной 1 м.
1)Прежде чем начать
основную работу, надо вывязать спицами походящего диаметра образец размером 10
х 10 см. С его помощью определяют количество петель и количество рядов на 1 см
вязаного полотна по ширине и по длине соответственно. У бабушки получилось 8
петель и 15 рядов.
Сколько всего нужно
набрать петель и связать рядов при вывязывании шарфа?
Решение. Ширина 30
см. На 10 см – 8 петель; 8•3=24(петли)
Длина 180 см. На 10
см – 15 рядов; 15•18=270(рядов)
4.
Закрепление
материала
№1.
Определите угол между направлениями: 1) север и восток; 2)север и юг; 3)север и
запад; 4)запад и восток; 5)северо-восток и восток; 6)северо-восток и
юго-восток; 7)северо-восток и юго-запад; 8)северо-запад и восток.
№2. С помощью
транспортира постройте углы, равные: 90⁰, 50⁰, 30⁰,
60⁰, 100⁰, 95⁰, 105⁰, 45⁰, 135⁰, 15⁰.
№3. На какой угол
повернется часовая стрелка за: 6 ч; 3 ч; 1 ч; 4 ч?
№4. На какой угол
повернется минутная стрелка за: 30 мин; 15 мин; 10 мин; 1 мин?
№5. Внутри
развернутого угла АОВ проведены два луча ОД и ОС так, что угол АОС=130⁰,
а угол ДОВ=120⁰. Найдите угол ДОС.
№6. При пересечении
двух прямых образовалось четыре угла. Определите величины этих углов, если один
из них: 1)в 5 раз больше другого; 2)на 40⁰ больше другого
5.
Итоги
урока
6.
Домашнее
задание: №1. Луч
ОС лежит внутри угла АОВ, причем угол АОС=37⁰, угол ВОС=19⁰. Чему
равен угол АОВ?
№2. Начертите два
угла – в 60⁰ и 100⁰ - с общей вершиной так, чтобы они имели общую
сторону и лежали по разные стороны от нее. Найдите градусную меру угла,
образованного двумя другими сторонами этих углов.

file_name: Урок 106.docx

alt: Урок 106 Тема: Сравнение углов 1

title: урок 106 математика 5 класс


extracted_text:
РАСТИМ
ДЕТЕЙ ЗДОРОВЫМИ
Л.П.Каплина,
МБОУ Новомеловатская СОШ

Дошкольный возраст является тем периодом, когда
закладывается фундамент здоровья, основы дальнейшего полноценного физического
развития организма. Вырастить крепких, здоровых детей – наша важнейшая задача.
И решается она совместными усилиями воспитателей, медицинских работников и
семьи.
Ввели утренний прием детей и гимнастику на воздухе,
сон без маечек и вторую гимнастику босиком. На физкультурных занятиях педагог
успешно решает задачу укрепления здоровья детей, уделяя особое внимание
ослабленным ребятам, воспитывая у них силу, выносливость, быстроту. Упражнения
со спортивным инвентарем (скакалки, обручи, гантели, мячи, велотренажеры)
позволяют увеличить двигательную активность детей вне занятий.
Осуществляя индивидуальный подход к детям, воспитатели
и специалист по физической культуре умело подбираем  упражнения и игровые
элементы, учитывая дозировку нагрузки. Обучают детей и рациональному дыханию.
При выполнении упражнений, способствующих расширению грудной клетки, обращают
внимание детей на глубокий вдох полный выдох, подчеркивая, что, чем активнее
выдох, тем глубже должен быть вдох.
Особое внимание уделяем формированию у детей
правильной осанки. Доходчиво поясняем ребятам, что правильная осанка
обеспечивает нормальную работу всего организма. Во время выполнения детьми
специальных упражнений воспитатели обращают их внимание на положение головы,
туловища, ног, рук, на необходимость постоянно контролировать свою позу. На
физкультурных занятиях постоянно контролируем общее состояние детей (по их
внешнему виду, дыханию, пульсу). Мы следим, чтобы в помещении было меньше пыли,
исключаем сквозняки. Влажная уборка несколько раз в день, сквозное
проветривание, кварцевание групп, ионизация воздуха – вот компоненты, с помощью
которых мы создаем и поддерживаем микроклимат. Давно снят с повестки дня вопрос
об одежде детей. Ребята ходят в группе без колготок, в ситцевых платьях и
рубашках с короткими рукавами, с расстегнутой верхней пуговицей. Для потеющих детей
всегда есть запасное белье. Не последнее место отводим сезонной
метеопрофилактике. При резких изменениях атмосферного давления, температуры,
относительной влажности детей переводим на щадящий режим. Сокращаем активную
деятельность. Все это делается под контролем медицинской сестры.
Проводиться большая работа по закаливанию детского
организма. Подобрали подходящий для наших условий вид закаливания для каждой
возрастной группы:
-  утренний прием на воздухе (круглогодично);
-  воздушные ванны после дневного сна для всех детей;
-  увеличение пребывания детей на воздухе;
-  спортивные, подвижные игры;
-  дневной сон с ионизацией воздуха;
- вторую гимнастику после дневного сна с занятием на
комплексе, велотренажерах.
Весь комплекс проводимых мероприятий позволил
значительно сократить пропуски дней по болезни.
Кроме обязательных физкультурных занятий, прогулок,
второй гимнастики после сна, это и физминутки на других занятиях и
физкультурные паузы в перерывах между ними, и самостоятельная деятельность
детей в течение дня, и спортивные праздники и развлечения.
Работе с родителями, пропаганде медико-педагогических
знаний мы уделяем большое внимание. В план постоянно действующего лектория для
родителей «Здоровье» мы включили такие темы как: «Режим для дома», «Прогулки в
выходные дни», «Как закаливать детей», «Осанка ребенка» и другие. Многие
родители стали нашими союзниками в деле укрепления здоровья детей.
У нас еще много нерешенных проблем, но главное – мы
добились, что дети окрепли физически, закалились, а родители стали нашими
добрыми помощниками.
Литература
1. Воробьева М. Воспитание здорового образа жизни у
дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2008. - №7.
2. Зимонина В.Н. Воспитание ребенка-дошкольника:
развитого, организованного, самостоятельного, инициативного, не болеющего,
коммуникативного, аккуратного. Расту здоровым. - М.: Владос, 2013.

file_name: 2. Растим детей здоровыми.docx

alt: РАСТИМ ДЕТЕЙ ЗДОРОВЫМИ Л.П.Каплина,

title: РАСТИМ ДЕТЕЙ ЗДОРОВЫМИ