extracted_text:
Двойная запись
Рассматривая виды хозяйственных операций, мы пришли к выводу,
что каждая хозяйственная операция влияет на изменения в состоянии как
минимум двух объектов баланса или, можно сказать иначе, каждая
хозяйственная операция влияет на изменения в состоянии как минимум двух
бухгалтерских счетов. Такое одновременное отображение изменений в двух
счетах (объектов баланса) называется корреспонденцией счетов, в которых
состоялись изменения. Отображение корреспонденции счетов и суммы операции
называется бухгалтерской записью или проводкой1 .

1 Слово
«проводка» (от провести (отразить) хозяйственную операцию в бухгалтерском
учёте) ранее считалось чуть ли не бухгалтерским жаргоном, а сегодня применяется
даже в нормативных документах, изданных государственными органами. Более
правильное название (академическое) - это «двойная запись».

Проводка имеет следующий вид:
Д-т (№ счёта) К-т (№ счёта) Сумма, на которую произошла
хозяйственная операция.
Например

Д-т 661

К-т 301

1000,00 грн.

Читается это так: «Дебет 661 счета, кредит 301 счета на сумму одна
тысяча гривен».
Вы, наверное, обратили внимание на то, что в бухгалтерской
проводке мы не использовали названия счетов, а только их номера. Но любой
бухгалтер, знающий план счетов, глядя на данную проводку, тут же скажет вам,
какая операция отражена данной проводкой, а именно, выдача из кассы предприятия
заработной платы в национальной валюте. Если вы ещё не знакомы с этой азбукой,
то вам просто необходимо её изучить и запомнить.
Прежде чем дать бухгалтерскую проводку на основании осуществленной
операции, сначало необходимо определить, какие счета будут задействованы в этой
проводке. Данный процесс называется контировкой.
Следует запомнить, что те операции, которые не влияют на изменения
в состоянии активов, собственного капитала и обязательств и не имеют денежного
выражения в бухгалтерском учете, не отображаются. Примерами таких операций
могут служить прием сотрудника на работу, изменение режима работы предприятия и
другие.
В бухгалтерском учете все операции должны быть подтверждены
документально. Каждая бухгалтерская проводка осуществляется только на основании
определенных первичных документов, перечень, содержание и форма которых
регламентируются соответствующими нормативными документами.
Обычно хозяйственная операция влияет на изменение в состоянии двух
бухгалтерских счетов, но не редко случается, что одна хозяйственная операция
изменяет состояние нескольких счетов, трёх, четырёх или более. Такие операции
отражаются несколькими проводками. Примеры таких операций будут приведены
позже.
Бухгалтерские проводки в зависимости от вида хозяйственной
операции, которую они отображают, также могут быть трех видов:
1. отображающие увеличение одних активов за счет других;
2. отображающие увеличение одной части пассива за счет другой;
3. отображающие изменения как в активе, так и в пассиве баланса
предприятия.
Все три вида проводок не изменяют баланс актива и пассива, так как
изменения в разных статьях баланса отображаются в одинаковых суммах.
Говоря о кореспонденции счетов и бухгалтерских проводках было
показано, что они задействуют как минимум два счета и отображаются по дебету
одного из них и по кредиту другого.
Данная кореспонденция «Дебет (один счет) - Кредит (второй счет)
происхоит потому, что вследствие хозяйственных операций может происходить
увеличение и уменьшение как в состоянии активов, так и пассивов предприятия, и
в связи с тем, что счета делятся на активные и пассивные.
Счета, на которых отображаются те виды, подгруппы и группы активов
предприятия, которые формируют актив баланса, называются активными счетами, а
те, что пассив - пассивными.
Увеличение в состоянии активов, которое отображается в активных
счетах, называется дебетом таких счетов, а увеличение собственного капитала или
кредиторской задолженности, которая отображается на соответствующих пассивных
счетах, - кредитом таких счетов. Соответственно, уменьшение в активных счетах
называется кредитом таких счетов, а уменьшение в пассивных счетах - их дебетом.
Например, возникновение кредиторской задолженности в сумме 1000,00
грн. отображается в указанной сумме по дебету соответствующего пассивного
счета, а ее погашение - в той же сумме по кредиту такого счета. Если такая
кредиторская задолженность не будет погашена до даты баланса, то она будет
отображена в его пассиве. Соответственно, приобретение в кредит каких либо
активов на сумму 1000,00 грн. (товаров и т.д.) - в указанной сумме
отражается по дебету активных счетов, а их выбытие вследствие реализации или
иных причин -по кредиту таких счетов. Соответственно, если такие активы на дату
баланса будут находится на предприятии, то они будут отображены в его активе.
Покажем на примере взаимосвязь между бухгалтерской проводкой и
счетами, которые в ней задействованы. Допустим, что ООО «День» по данным
бухгалтерского учета на 01.01. не имело ни товара, ни задолженности перед
поставщиками. Соответственно, сальдо по счету 2811 «Товары на складе» и 6311
«Расчеты с отечественными поставщиками» было равно 0, что отражено в пункте 1.

1. Сальдо счетов имеет нулевое значение.

Счет 2811 «Товары на складе»

Счет 6311 «Расчеты с отечественными поставщиками»

Дт

Кт

Дт

Кт

0.00, сальдо на 01.01*.

Сальдо на 01.01* 0.00

2. Неким предприятием «Х» предоставлены товары на склад с условием
их последующей оплаты, вследствие чего возникла кредиторская задолженность.
Данная операция отражается проводкой Д-т 2811 К-т 6311 на сумму 1000,00 грн.

Счет 2811 «Товары на складе»

Счет 6311 «Расчеты с отечественными поставщиками»

Дт

Кт

Дт

Кт

0.00, сальдо на 01.01*.

Сальдо на 01.01* 0.00

1) 1000.00

1) 1000.00

3. Допустим, что никаких других операций в течение отчетного
периода (месяца) не было. Исходя из этих данных, определяем сальдо счетов на
конец такого периода.

Счет 2811 «Товары на складе»

Счет 6311 «Расчеты с отечественными поставщиками»

Дт

Кт

Дт

Кт

0.00, сальдо на 01.01*.

Сальдо на 01.01* 0.00

1) 1000.00

1) 1000.00

1000.00, Оборот

Оборот, 0.00

0.00, Оборот

Оборот, 1000.00

Сальдо на 01.02*
1000.00,

Сальдо на 01.02
  1000.00

* Даты приводятся условно.
В нашем примере мы использовали счета 2811 «Товары на складе» и
6311 «Расчеты с отечественными поставщиками», так как Планом счетов товары
предусмотрено учитывать на счете 28 «Товары». Счет 28 состоит из субсчетов
281-285. Счет 281 называется «Товары на складе», счет 282 «Товары в торговле» и
т.д. Номер субсчета второго порядка 2811 был использован для одного вида
товара. Для другого вида товара может быть использован счет 2812 и т.д. Таким
образом счет 281 будет объединять стоимость товаров, которые отображаются на
счетах 2811 и 2812. В свою очередь счет 28 - стоимость товаров, которые
отображаются на счетах 281-285. Счет 28 называется синтетическим счетом.
В балансе (таблица 1) (Дебет - Кредит
№1-2/2003) было показано
значение этого счета: 12000.00 грн. на начало отчетного периода и 15000.00 грн.
на его конец. Те синтетические счета, которые формируют баланс предприятия,
называются балансовыми. Счета 281-285 называются субсчетами,
так как они формируют отдельные подгруппы в составе синтетического счета, а
счета 2811 и 2812 - аналитическими. Аналогичную структуру имеет
счет 63 «Расчеты с подрядчиками и поставщиками» и другие счета.
Поскольку остаток активов, собственного капитала и кредиторской
задолженности не может быть отрицательным, а может иметь или нулевое, или
положительное значение, то такой остаток в активных счетах отображается по
дебету, а в пассивных  - по кредиту. Данные остатки называются сальдо счетов (смотри
на стр. 5 пример со счетами 2811 и 6311).
Использование терминов «дебет», «кредит» и «сальдо» является
сугубо символичным и связано с историей бухгалтерского учета. Сальдо счетов
может определяться в конце отчетного периода для составления баланса, а также
может определяться в любой другой нужный момент времени.
Итоги записей по дебету и кредиту счета называют оборотами
по дебету и кредиту за определенный период. Разница между суммами,
указанными на одной стороне счета и на другой (имеется в виду правая или левая
сторона счёта), то есть оборотом по кредиту и оборотом по дебету, будет
определять сальдо этого счета на определенную дату. При этом необходимо учесть
остаток (сальдо) на начало периода, по которому подводится итог. Помните -
сальдо никогда не включается в итоговую сумму оборота по кредиту или дебету
счёта.
Кроме активных и пассивных счетов существуют также активно-пассивные.
Активно - пассивные счета применяются для учета операций, сальдо которых могут быть
отображены как в активе, так и в пассиве баланса. Примером такого счета может
служить счет 372 «Расчеты с подотчетными лицами». Так, если сотрудник за
собственные денежные средства в сумме 100.00 грн. приобрел что-то для
предприятия, то у предприятия возникнет на эту сумму кредиторская задолженность
перед работником. Возникновение такой задолженности в этой сумме отображается
по кредиту счета 372. Такая задолженность, если она приходится на дату
составления баланса, будет отображена в его пассиве. Если предприятие
предоставляет денежные средства в сумме 100.00 грн. работнику для купли
определенных активов, то у него возникнет на эту сумму дебиторская
задолженность, которая отображается по дебету счета 372. Такая задолженность,
если она не будет погашена до даты баланса, будет отображена в его активе.
Активные, пассивные и активно-пассивные счета могут быть распределительными,
регулирующими, калькуляционными, накопительными, результативными.
Распределительные счета предназначены для накопления определенных затрат предприятия
и отнесения их, например на себестоимость изготовленной продукции. Примером
такого счета может служить счет 91 «Общепроизводственные затраты». Затраты,
собранные на таких счетах, списываются в конце каждого месяца на себестоимость
производства продукции, и таким образом конечного сальдо данные счета не имеют.
Распределительные счета не являются балансовыми и данные, которые на них
накапливаются, отображаются в балансе в составе других счетов, таких как 23
«Произвоство» (стоимость продукци, производство которой еще не завершено), 26
«Готовая продукция» и т.д, на которые обшепроизводственные затраты распределяются.Если
такие затраты на предприятии были осуществлены в сумме 500,00 грн., то они
будут отображены по мере осуществления по дебиту счета 91, а их списание в этой
же сумме в конце месяца - по кредиту этого счета в дебет счета 23.
Регулирующие счета предназначены для корректирования оценки объектов учета.
Данные счета в конце отчетного периода собственного сальдо не имеют
(следовательно, в балансе не отражаются). Например, предприятие использует метод
нормативных затрат для учета прихода и реализации изготовленной продукции с
ограниченым сроком годности. В конце месяца, когда становится известной
фактическая себестоимость (известны все фактические затраты), разницы между
нормативными и фактическими затратами относятся на регулирующие счета. Разницы
могут отображаться как по дебету, так и по кредиту таких счетов в зависимости
от того какие из затрат больше - фактические или нормативные. После этого
данные счета в полной сумме кореспондируют с такими счетами, как себестоимость
реализованой готовой продукции, и готовая продукция, увеличивая или уменшая
такие счета по дебету и кредиту, соответственно, и тем самым закрываются. В
Плане счетов предусмотрены дополнительные счета, которые могут использоваться для
этих целей, например, счет 77 или 78.
Калькуляционные счета предназначены для учета фактической себестоимости
произвостава продукции. Сальдо этого счета может быть нулевым, если
производство продукции прекратилось и у предприятия отсутствует продукция,
производство которой еще не завершено, или может быть только дебетовое сальдо.
Примером такого счета может служить счет 23 «Производство». По дебету счета 23
отображаются затраты, которые осуществляются для производства продукции, а по
кредиту - выход готовой продукции. Данные счета являются балансовыми, и в
балансе они показываются в составе незавершенного производства. Например,
материальные, трудовые и иные затраты, которые были осуществлены в сумме
2000,00 грн., отображались по дебету счета 23. Выход готовой продукции в сумме
1000,00 грн. до даты баланса был отображен по кредиту этого счета. Таким
образом, сумма 1000,00 грн. на дату баланса будет показана в его активе в
составе незавершенного производства.
Накопительные счета предназначены для учета доходов предприятия, себестоимости
реализованой продукции или товаров и затрат отчетного периода. На данных счетах
накапливается информация о доходах и затратах предприятия, которые предприятие
получает и, соответственно, осуществляет на протяжении отчетного периода. В
конце отчетного периода данные счета закрываются для определения результатов
деятельности предприятия. Определение доходов и затрат регламентируется
соответствующими Положениями (стандартами) бухгалтерского учета. Заметим
только, что доходы включают доходы (выручку) от реализации продукции (товаров,
работ, услуг) по стоимости реализации, но без учета налога на добавленную
стоимость и других налогов и сборов, которые включаются в стоимость реализации,
и прочие доходы. Затратами отчетного периода признаются затраты, которые не
относятся к себестоимости изготовленной продукции - это затраты на содержание
аппарата управления предприятием, отделов, сбыта и т. п.
Так как прибыль является составной частью капитала предприятия, то
и доходы, которые формируют эту прибыль, имеют с ней одинаковый характер
отображения на счетах бухгалтерского учета, и потому получение доходов
отображается по кредиту соответствующих счетов. Затраты имеют противоположный
характер с доходами, а потому по мере их осуществления отображаются по дебету
соответствующих счетов. Ранее было сказано, что данные счета закрываются в
конце отчетного периода, то есть приводятся к нулевому состоянию. Это означает,
что счета доходов дебетуются на всю, отображенную на них на протяжении отчетного
периода, сумму, в корреспонденции с результативными счетами, а затраты
кредитуются аналогичным образом в корреспонденции с результативными счетами.
Примерами накопительных счетов могут быть счета: 70 «Доходы от реализации», 71
«Другой операционный доход», 80 «Материальные затраты», 81 «Затраты на оплату
труда», 90 «Себестоимость реализованной готовой продукции» и прочие. Например,
полученные доходы в суме 50000.00 грн. были отображены по кредиту счета 70. В
конце отчетного периода эта сумма будет списана по кредиту этого счета в кредит
результативного счета (счет №79).
Результативные счета, как упоминалось при рассмотрении накопительных счетов,
предназначены для определения результатов деятельности путем корреспонденции со
счетами доходов и затрат и определения сальдо. Сальдо определяется путем
нахождения разницы между суммами в правой и левой части счета. Если полученное
таким образом сальдо - кредитовое, то оно будет выражать полученную
прибыль, если дебетовое - убыток. После определения результата деятельности в
конце отчетного периода данный результат показывается в пассиве баланса
предприятия в виде нераспределенной прибыли или непокрытых убытков. Примером
результативных счетов является счет 79 «Финансовые результаты». Например с
дебета счета 70 по кредиту счета 79 была отображена сумма 5000,00 грн., а с
кредита счета 90 в дебит счета 79 - сумма 40000,00 грн. Таким образом прибыль
составит 10000,00 грн. и она будет отображена в пассиве баланса в составе
нераспределенной прибыли предприятия.
Таким образом видим, что все данные, которые отображаются на
счетах бухгалтерского учета прямым или косвенным способом, попадают в баланс
предприятия и формируют его.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Двойная запись Рассматривая виды хозяйственных операций, мы пришли к выводу, что каждая хозяйственная операция влияет на изменения в состоянии как минимум двух объектов баланса или,…

title: Двойная запись


extracted_text:
Не болей, Земля

О тебе сколько
сложено песен.
Добрых вёсен
промчалось немало.
Мир прекрасен и
интересен.
Лишь бы ты болеть
перестала.
Пускай
запуск крылатых ракет
Прекратится
в безоблачном небе,
Ну,
а льющийся солнечный свет
Неустанен
в стремительном беге.
Улыбнулся цветам
первый луч.
Перелив красок
радуга дарит,
А
дождинки-слезинки из туч
Освежают земной
хрупкий шарик.

Не
болей, Земля, не болей
От
цемента, угарного смрада.
Ты
цвети – расцветай для людей.
Тебе
жить вечной вечностью надо.
Не болей от
озоновых дыр,
От жестокости и
равнодушья.
Для меня ты – окно
в новый мир.

Нам жалеть и беречь тебя нужно.

file_name: Не болей, Земля!.docx

title: Авторское стихотворение "Не болей, Земля!"


extracted_text:
Конспект занятия математическое
представление
Тема: «Д./игра: «Где спряталась снежинка».
Цель:  Продолжать
знакомить детей с пространственными представлениями «спереди»,  «сзади».
Тренировать в употреблении предлогов, отражающих пространственные отражения.
Закрепить умение четко называть числа от 1-5 по порядку. Развивать внимание.
 Материалы и
оборудование: снежинка объемная; крокодил, чебурашка,
поросенок, котенок; разноцветные бумажные кружочки белого и синего цветов;
эмблемы для подвижной игры «Кот и рыбки»; карточки с цифрами 1-5.
                                                                  Ход
занятия:

I. Организационный момент.
Воспитатель.  Ребята скажите, какое
сейчас время года? (Ответы детей). Хорошо.
- Какие приметы зимы вы знаете?
- А вот к нам сегодня тоже пришла в гости
снежинка. (Воспитатель демонстрирует снежинку).
-  Посмотрите, какая она красивая.
- Какого цвета? Молодцы.
Давайте поздороваемся с нашей гостьей и
поделимся хорошим настроением друг с другом. (Дети становятся в круг
и выполняем упражнение приветствие).
II. Основная часть.
Воспитатель. Ребята, снежинка
очень любит подарки. Давайте сделаем ей подарок – разноцветные бусы. Но для
начала Снежинка  проверит, знаете ли вы цвета. Она раздаст вам кружочки, а вы
найдете квадрат такого же цвета. (Детям раздаются круги  - белые и
синие).
(Затем воспитатель
предлагает детям сделать пальчиковую гимнастику снежинка:
Пальчиковая
гимнастика «Снежинки»
Стою и снежинки в ладошку Ритмичные удары пальцами левой
ловлю. руки, начиная с указательного, по ладони
правой руки.
Я зиму, и снег, Ритмичные удары пальцами правой
и снежинки люблю, руки, начиная с указательного, по
ладони левой руки.
Но где же снежинки? На вопрос сжать кулаки, на ответ
—
В ладошке вода, разжать.
Куда же исчезли снежинки? Куда? На первый вопрос сжать
кулаки, на
второй — разжать.
Растаяли хрупкие льдинки-лучи...Мелкие потряхивания
расслабленными ладонями.
Как видно, ладошки мои горячи.

Воспитатель. Молодцы, ребята. А
теперь я вам раздам ниточки для бус и бусинки. (Детям даются бумажные
полоски и разноцветные кружочки). На какую фигуру похожи бусинки? (Круг). Правильно.
А сколько у вас бусинок? Давайте посчитаем. (Один, два, три, четыре,
пять). А теперь я буду говорить, какого цвета нужно брать кружочек, а
вы одеваете его на ниточку. (Воспитатель перечисляет какого цвета брать
кружочки, а дети выполняют последовательность накладывания кружочков на
полоску).
Воспитатель. А теперь давайте
проверим, правильно ли вы разложили бусинки. Какого цвета первая бусинка? (Белая). А
какого цвета вторая бусинка? (Голубая). А какого цвета третья
бусинка? (Желтая). А какого цвета четвертая бусинка? (Зеленая). А
какого цвета пятая бусинка?(Черная). А желтого цвета, какая по
счету бусинка? (Третья). А белая какая по счету? (Первая).А
зеленая какая по счету? (Четвертая). А голубая? (Вторая). А
черная? (Пятая). Хорошо, ребята, вы все молодцы. А сколько у
нас было бусинок? (Один, два, три, четыре, пять). А где у нас
на доске цифра пять? (дети показывают цифру пять среди остальных цифр).
Физкультминутка.
Белки прыгают по
веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)
Будем в классики играть
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)
III. Дидактическая
игра «Слева», «Справа», «Спереди», «Сзади».
Воспитатель. Ребята, снежинка
хочет с вами поиграть в игру.
Давайте поиграем в игру, кто, где стоит. (Детям
объясняются понятия «слева», «справа», «спереди», «сзади», а затем предлагается
желающему ребенку выйти в круг и ответить на вопросы: кто слева от тебя стоит?
Кто справа от тебя стоит? Кто спереди? Кто сзади?). Молодцы.
IV. Рефлексия.
Кто к нам сегодня приходил
в гости?
Что мы сегодня делали в
подарок для снежинки?
Сколько было бусинок на
бусах?
А где у вас левая рука?
А где правая рука?
Воспитатель. Давайте помашем
правой рукой наше гостьи и скажем до свидания! До новых встреч!

file_name: Занятие математическое представление Где спряталась снежинка.docx

alt: Воспитатель. Молодцы, ребята.

title: Конспект занятия Где спряталась снежинка


extracted_text:
Тест по темам «Кинематика и механика», «Механические
колебания», «Гармонические колебания», «Звук»
Вариант 1
Задание
1.

Используя график, представленный
на рисунке, найдите максимальное значение кинетической
энергии  совершающего гармонические колебания.
Ответ округлите до сотых.
Ответ:

Задание
2.
Две материальные точки совершают
гармонические колебания. Модуль максимальной
скорости первой точки  Найдите
модуль максимальной скорости второй
точки  если период её колебаний в три раза
больше, а амплитуда колебаний в шесть раз больше, чем у первой точки?
А)
Б)
В)
Г)
Задание
3.
Тело совершает гармонические колебания. Найдите фазу
колебаний  в момент времени, когда смещение тела
равно амплитуде. Колебания происходят по закону синуса, начальная фаза равна
нулю.
А)
Б)
В)
Г)
Задание
4.
Тело совершает гармонические
колебания. Найдите фазу колебаний  в момент времени, когда смещение тела
равно амплитуде. Колебания происходят по закону синуса. А)
Б)
В)
Г)
Задание
5.
Тело прикреплено к пружине и
совершает гармонические колебания с периодом
Найдите период колебаний  этого тела, если его прикрепить
к двум таким пружинам, соединенным последовательно, а массу уменьшить на
четверть.
Ответ:

Математический
маятник длиной  находится в кабине лифта, которая двигаясь равноускоренно вниз
проходит путь        за промежуток времени  Найдите
число колебаний  совершенных маятником за указанный
промежуток времени.
А)
Б)
В)
Г)

Используя график, представленный
на рисунке, найдите максимальное значение
потенциальной энергии  которое колеблется на пружине.
А)
Б)
В)
Г)
Волна от парохода
дошла до берега через промежуток времени  причем расстояние между гребнями  Найдите
расстояние  от берега до парохода, если промежуток времени между двумя
последовательными ударами волн о берег .
А)
Б)
В)
Г)
Д)

Две волны распространяются с
равными скоростями. Каким соотношением связаны периоды колебаний их источников,
если первая волна имеет длину  а вторая

А)
Б)
В)
Г)
Д)
Дорожный мастер, приложив ухо к
рельсу, услышал звук начавшего движение поезда, а через время  до него
донёсся гудок локомотива при отправлении. На каком расстоянии
 от станции находился
мастер? Модуль скорости звуковых волн в воздухе  в
железе –
А)
Б)
В)
Г)
Д)

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание
1.
Правильный ответ: 0,02 или 0.02
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание 3. Правильный ответ:
А
Задание 4. Правильный ответ:
А
Задание 5. Правильный ответ:
12
Задание 6. Правильный ответ:
А
Задание 7. Правильный ответ:
А
Задание 8. Правильный ответ:
А
Задание 9. Правильный ответ:
А
Задание
10.
Правильный ответ: А
Тест по темам «Кинематика и механика», «Механические
колебания», «Гармонические колебания», «Звук»
Вариант 2
Задание
1.
В некоторый момент времени
математический маятник обладает потенциальной энергией
 и кинетической энергией  Найдите значение
кинетической
 маятника, в тот
момент, когда тело проходит положение равновесия. Ответ
округлите до десятых.
Ответ:

Задание
2.
Максимальная скорость
колеблющейся точки  а амплитуда колебаний
 Найдите период  колебаний и
максимальное значение ускорения  точки.
А)
Б)
В)
Г)
Задание
3.

По графику, изображенному на
рисунке, найдите смещение колеблющейся точки при фазах:

А)      Б)      В)           Г)
           Д)          Е)
Варианты ответов: 1)      2)      3)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание
4.
В момент времени         фаза
колебаний материальной точки равна  Период колебаний   Найдите начальную фазу
колебаний
А)
Б)
В)
Г)
Задание
5.
Тело массой  совершает
колебания на пружине с амплитудой
Найдите коэффициент жесткости  пружины,
если максимальное значение модуля скорости
тела А)
Б)
В)
Г)
Задание
6.
Найдите длину
математического маятника, который совершает  колебаний за промежуток
времени   Ответ округлите до десятых.
Ответ:

Задание
7.
 тела,
движение которого
описывается
уравнением                                                                          Масса
тела
А)
Б)
В)
Г)
Задание
8.
Уравнение колебаний источника волны имеет вид  Найдите
частоту волны. Ответ укажите с точностью до
десятых.
Ответ:

Задание
9.
С лодки в воду бросили якорь.
Человек на берегу заметил, что волна дошла до него через
промежуток времени  а
расстояние между соседними гребнями волны
 При этом за промежуток времени  произошло
 всплесков
о берег. Найдите расстояние  от берега до лодки.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Задание
10.
Звуковой генератор, погруженный в
море испускает волны длиной  и частотой
 Найдите модуль скорости
распространения  волны. Ответ укажите с
точностью до сотых.
Ответ:

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание
1.
Правильный ответ: 2,3 или 2.3
Задание 2. Правильный ответ: А Задание 3.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

Задание 4. Правильный ответ:
А
Задание 5. Правильный ответ:
А
Задание
6.
Правильный ответ: 6,3 или 6.3
Задание 7. Правильный ответ:
А
Задание
8.
Правильный ответ: 1,0 или 1.0
Задание 9. Правильный ответ:
А
Задание
10.
Правильный ответ: 1,45 или
1.45

file_name: Тест по темам «Механические колебания», «Гармонические колебания», «Звук».pdf

alt: Ответы к заданиям для варианта 1


extracted_text:
Приложение 3
Решите
задачи, составляя пропорции:
1.      Проволока
длиной 21 м разделен на две части. Длина первого куска относится к длине
второго куска как 2 к 1. Чему равны  длины каждого
куска проволоки?

2.      На
уроке продолжительностью 45 минут решение примеров и задач заняло времени в
отношении 1 : 2. Сколько минут заняло решение задач?

3.      В
классе 40 учеников. Отношение олимпиадников к остальным учащимся класса 1:3. Найдите, сколько учащихся класса составляют олимпиадники.

4.      Отношение
всхожести семян 9 к 1. Сколько семян не взошло, если 200 семян было посажено.

Дополнительное задание:
5.      Для
варенья взяли ягод и сахара в отношении 5 : 7. Если взято 30 кг ягод, то
сколько было взято сахара?

6.      Молоко
разлили в три бидона в отношении 1 : 3 : 6. Сколько молока разлили всего, если
во второй бидон налили 15 л?
Ответ:
50 л.

file_name: 17. Дидактический материал_3. Вариант 2.docx

title: 17. Дидактический материал_3. Вариант 2


extracted_text:
Севастопольское
государственное бюджетное образовательное учреждение
ГБДОУ
"Детский сад №131 комбинированного типа"

Комплекс
артикуляционной гимнастики

Автор:
Челышева Т.А.

Севастополь
2024 г.

Артикуляционная гимнастика –
это комплекс упражнений, направленных на выработку основных движений и
положения органов артикуляции: губ, нижней челюсти, языка.

Артикуляционную гимнастику
необходимо проводить ежедневно, утром и вечером, перед зеркалом. Продолжительность
от 3 до 5 минут.

1.«Заборчик»
Цель: научить ребенка
удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы. Выполнение:
улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до десяти (мама
считает, ребенок держит улыбку).

2.«Трубочка»
Цель: выработать движения губ
вперед.

Выполнение: вытянуть сомкнутые
губы вперед трубочкой, удерживать под счет до десяти (мама считает, ребенок
держит трубочку).

3.      «Заборчик – трубочка»
Цель: научить легко
переключаться с одного положения губ на другое.

Выполнение: чередовать
положение губ в улыбке и трубочке под счет до десяти.

4.      «Окошко»
Цель: научить ребенка спокойно
открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке, развивать подвижность
нижней челюсти.

Выполнение: 1) улыбнуться,
показать зубы, открыть рот, сомкнуть зубы, удерживать рот   открытым под счет
до десяти. 2) открывать и закрывать рот под счет 1, 2: губы в улыбке, зубы
видны.

5.      «Наказать непослушный
язык»
Цель: научить ребенка
расслаблять мышцы языка, делать язык широким.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и,
пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…», удерживать таким распластанным
на счет до пяти.

6.      «Лопатка»
Цель: научить ребенка
удерживать широкий спокойный язык.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, удерживать
под счет.

7.      «Кошка лакает молоко»
Цель: выработать движение широкого
языка вперед – назад.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот, широким языком производить движения вперед –
назад.

8.      «Часики»
Цель: научить ребенка
направлять язык к уголкам рта: вправо – влево, развивать подвижность передней
части языка.

Выполнение: а) улыбнуться,
показать зубы, повернуть высунутый язык вправо, удержать до 3 – 5, затем
повернуть влево; б) улыбнуться, показать зубы, поворачивать язык вправо и влево
(«тик-так»).

9.  «Качели»
Цель: научить ребенка менять
поочередно положение языка вверх – вниз, растягивать подъязычную связку.

Выполнение: а) улыбнуться,
показать зубы, открыть рот, положить язык за нижние зубы, удержать в таком
положении до 3-5, затем поднять широкий язык за верхние зубы и тоже удержать до
3-5; б) менять поочередно положение языка вверх-вниз, под счет 1-2.

10. «Блинчик-иголочка»
Цель: научить ребенка
поочередно делать язык широким и узким.

Выполнение: приоткрыть рот,
высунуть язык, сделать его широким, как блинчик (широко распластанный тонкий
язык), удержать такой язык до 3 – 5, затем сделать язык узким (округленный с
заостренным кончиком). Удержать до 3 – 5. Менять поочередно 3 – 4 раза.

12.   «Лошадки»
Цель: укреплять мышцы языка,
вырабатывать подъем его вверх, растягивать подъязычную связку, развивать
подвижность кончика языка.

Выполнение: улыбнуться,
приоткрыть рот, показать зубы, открыть рот и пощелкать кончиком за верхними
зубами, сначала медленно, затем быстрее. Работает только язык и нижняя челюсть.

Упражнения для подготовки
артикуляционного уклада звуков   С С` З З` Ц

Правильная артикуляция
свистящих:

Губы в улыбке;

Зубы разомкнуты, сближены;

Язык широкий, спинка выгнута;
боковые края языка прижаты к боковым зубам; мягкое небо поднято, проход в
носовую полость закрыт, голосовые складки – С, С`, Ц –разомкнуты, З, З` –
сомкнуты, вибрируют. Воздушная струя проходит через рот по средней линии языка
по узкому желобку; струя узкая, холодная, сильная косо направлена вниз на С,
С`, З, З` - плавная, длительная; на Ц – толчкообразная. На звук Ц – передняя
часть языка вначале образует смычку с верхними зубами, а затем щель, широкий
кончик языка – за нижними зубами.

1. «Заборчик»
Цель: научить ребенка
удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы. Выполнение:
улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до десяти (мама
считает, ребенок держит улыбку).

2. «Трубочка»
Цель: выработать движения губ
вперед.

Выполнение: вытянуть сомкнутые
губы вперед трубочкой, удерживать под счет до десяти (мама считает, ребенок
держит трубочку).

3 «Заборчик – трубочка»
Цель: научить легко
переключаться с одного положения губ на другое.

Выполнение: чередовать
положение губ в улыбке и трубочке под счет до десяти.

4. «Окошко»
Цель: научить ребенка спокойно
открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке, развивать подвижность
нижней челюсти.

Выполнение: 1) улыбнуться,
показать зубы, открыть рот, сомкнуть зубы, удерживать рот   открытым под счет
до десяти. 2) открывать и закрывать рот под счет 1, 2: губы в улыбке, зубы
видны.

5 «Наказать непослушный язык»
Цель: научить ребенка
расслаблять мышцы языка, делать язык широким.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и,
пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…», удерживать таким распластанным
на счет до пяти.

6.  «Лопатка»
Цель: научить ребенка
удерживать широкий спокойный язык.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, удерживать
под счет.

7.  «Загнать мяч в ворота»
Цель: выработать длительную
целенаправленную струю.

Выполнение: вытянуть губы
вперед «трубочкой» и длительно дуть на лежащий перед ребенком ватный шарик,
загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Ворота постепенно
отодвигаются.

Щеки не надувать! Загонять
шарик на одном длительном выдохе.

8.  «Чьи зубы чище?»
Цель: научить ребенка удерживать
кончик языка за нижними зубами.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка почистить нижние зубы с
внутренней стороны. Делая движения языком из стороны в сторону и сверху вниз.
Работает только язык.

9. «Киска сердится»
Цель: научить ребенка
удерживать кончик языка за нижними зубами и выгибать спинку языка.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот, кончик языка упереть в нижние резцы и не отрывая
его от зубов выдвигать спинку языка вперед (под счет до 5), затем опустить
спинку языка не отрывая кончик.

10.  «Кто дальше загонит мяч?»

Цель: выработать плавную
воздушную струю посредине языка.

Выполнение: улыбнуться,
положить язык на нижнюю губу и произносить длительно «Ф», сдуть ватку на другой
край стола. Щеки не надувать!

Упражнения для подготовки
артикуляционного уклада звуков   Ш, Ж, Ч, Щ

Правильная артикуляция
шипящих:

Губы вытянуты вперед;

Зубы разомкнуты, сближены;

Язык: кончик широкий,
приподнят к передней части неба, язык принимает форму «чашечки»; на звуки Ш, Ж,
Щ образует щель с передней частью твердого неба; на звук Ч – сначала смычка с
передней частью твердого неба, а затем щель, спинка слегка прогнута, корень
слегка напряжен, боковые края прилегают к верхним коренным зубам, мягкое небо
поднято, проход в носовую полость закрыт, голосовые складки – Ш, Щ, Ч
–разомкнуты, Ж – сомкнуты, вибрируют.

1.  «Трубочка»
Цель: выработать движения губ
вперед.

Выполнение: вытянуть сомкнутые
губы вперед трубочкой, удерживать под счет до десяти (мама считает, ребенок
держит трубочку).

2. «Наказать непослушный язык»

Цель: научить ребенка
расслаблять мышцы языка, делать язык широким.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и,
пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…», удерживать таким распластанным
на счет до пяти.

3.  «Лопатка»
Цель: научить ребенка
удерживать широкий спокойный язык.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, удерживать
под счет.

4.  «Загнать мяч в ворота»
Цель: выработать длительную
целенаправленную струю.

Выполнение: вытянуть губы
вперед «трубочкой» и длительно дуть на лежащий перед ребенком ватный шарик,
загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Ворота постепенно
отодвигаются.

Щеки не надувать! Загонять
шарик на одном длительном выдохе. 5. «Вкусное варенье»

Цель: выработать движения
широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки,
которое принимает язык при произнесении звук Щ.

Выполнение: Слегка приоткрыть
рот и широким передним краем языка облизнуть верхнюю губу, делая движение
сверху вниз. Работает только язык.

6.  «Грибок»
Цель: укреплять мышцы языка,
растягивать подъязычную связку.

Выполнение: улыбнуться,
приоткрыть рот, присосать широкий язык к небу (язык – шляпка гриба, связка –
ножка).

7.  «Гармошка»
Цель: укреплять мышцы языка,
растягивать подъязычную связку.

Выполнение: улыбнуться,
приоткрыть рот, присосать язык к небу и не опуская языка, закрывать и открывать
рот, губы в улыбке. При выполнении все шире открывать рот.

8. «Кто дальше загонит мяч? «Цель:
выработать плавную воздушную струю посредине языка. Выполнение: улыбнуться,
положить язык на нижнюю губу и произносить длительно «Ф».

Упражнения для подготовки
артикуляционного уклада звуков   Р Р`

 Правильная артикуляция:

Губы нейтральны;

Зубы разомкнуты;

Язык: кончик приподнят к
альвеолам верхних резцов, вибрирует под напором выдыхаемого воздуха, спинка
прогнута; корень слегка напряжен; боковые края прилегают к верхним коренным
зубам;  голосовые складки сомкнуты; мягкое небо поднято, проход в носовую
полость закрыт;

Воздушная струя проходит через
рот по средней линии языка.

На Р`- дополнительный подъем
спинки языка, перемещение его вперед.

1.«Заборчик»
Цель: научить ребенка
удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до десяти (мама считает,
ребенок держит улыбку).

2.«Трубочка»
Цель: выработать движения губ
вперед.

Выполнение: вытянуть сомкнутые
губы вперед трубочкой, удерживать под счет до десяти (мама считает, ребенок
держит трубочку).

3.«Заборчик – трубочка»
Цель: научить легко
переключаться с одного положения губ на другое.

Выполнение: чередовать
положение губ в улыбке и трубочке под счет до десяти.

4.«Окошко»
Цель: научить ребенка спокойно
открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке, развивать подвижность
нижней челюсти.

Выполнение: 1)улыбнуться,
показать зубы, открыть рот, сомкнуть зубы, удерживать рот   открытым под счет
до десяти. 2) открывать и закрывать рот под счет 1, 2 : губы в улыбке, зубы
видны.

5.«Лошадки»
Цель: укреплять мышцы языка,

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и,
пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…», удерживать таким распластанным
на счет до пяти.

6. «Вкусное варенье»
Цель: выработать движения
широкой части языка вверх и положение языка близкое к форме чашечки.

Выполнение: слегка приоткрыть
рот, широким передним краем языка облизнуть верхнюю губу, делая движения сверху
вниз.

7. «Маляр»
Цель: учить ребенка поднимать
язык вверх, растягивать подъязычную связку. Выполнение: улыбнуться, открыть
рот, погладить кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед –
назад (кончик не высовывать из-за зубов, губы и нижняя челюсть в покое). 8.
«Чьи зубы чище?»

Цель: выработать подъем языка
вверх и умение владеть им, растягивать уздечку. Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, открыть рот и кончиком языка почистить верхние зубы с внутренней
стороны, делая движения языком из стороны в сторону и сверху вниз. Работает
только язык.

9. «Грибок»
   Цель: укреплять мышцы
языка, растягивать подъязычную связку.

 Выполнение:  улыбнуться,
приоткрыть рот, присосать широкий язык к небу.

10.  «Гармошка»
    Цель: укреплять мышцы
языка, растягивать подъязычную связку

  Выполнение: улыбнуться,
приоткрыть рот, присосать широкий язык к небу и не опуская языка, закрывать и
открывать рот, губы в улыбке.

11. «Барабанщики»
Цель: укреплять мышцы кончика
языка, вырабатывать подъем его вверх, умение владеть им.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, открыть рот, постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д;
вначале произносить медленно, постепенно темп убыстряется (работает только
язык, губы в улыбке, нижняя челюсть в покое).

Упражнения для подготовки
артикуляционного уклада звуков   Л, Л`

Правильная артикуляция:

Губы в легкой улыбке;

Зубы сближены;

Язык: кончик приподнят и
упирается в верхние зубы; спинка прогнута; корень приподнят; боковые края
приподняты, но не касаются верхних коренных зубов, по бокам остаются проходы
для выдыхаемого воздуха;

голосовые складки сомкнуты,
вибрируют. Воздушная струя слабая, идет по бокам языка. На Л` палатализация,
губы более напряжены.

1.«Заборчик»
Цель: научить ребенка
удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до десяти (мама считает,
ребенок держит улыбку).

2.«Трубочка»
Цель: выработать движения губ
вперед.

Выполнение: вытянуть сомкнутые
губы вперед трубочкой, удерживать под счет до десяти (мама считает, ребенок
держит трубочку).

3. «Заборчик – трубочка»
Цель: научить легко
переключаться с одного положения губ на другое.

Выполнение: чередовать
положение губ в улыбке и трубочке под счет до десяти.

4. «Окошко»
Цель: научить ребенка спокойно
открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке, развивать подвижность
нижней челюсти.

Выполнение: 1) улыбнуться,
показать зубы, открыть рот, сомкнуть зубы, удерживать рот   открытым под счет
до десяти. 2) открывать и закрывать рот под счет 1, 2: губы в улыбке, зубы
видны.

5. «Наказать непослушный язык»

Цель: научить ребенка
расслаблять мышцы языка, делать язык широким. Выполнение: улыбнуться, показать
зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и, пошлепывая его
губами, произносить: «пя-пя-пя…», удерживать таким распластанным на счет до пяти.

6. «Лопатка»
Цель: научить ребенка
удерживать широкий спокойный язык.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, удерживать
под счет.

7.   «Вкусное варенье»
Цель: выработать движения широкой
передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое
принимает язык при произнесении звук Щ.

Выполнение: слегка приоткрыть
рот и широким передним краем языка облизнуть верхнюю губу, делая движение
сверху вниз. Работает только язык.

8.  «Пароход гудит»
Цель: выработать подъем задней
части спинки языка вверх.

Выполнение: улыбнуться, зажать
кончик языка между зубов, длительно произносить звук «ы», при этом слышится
звук «л».

9.  «Лошадки»
Цель: укреплять мышцы языка,
растягивать подъязычную связку. Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот,
показать зубы, открыть рот и пощелкать кончиком за верхними зубами, сначала
медленно, затем быстрее. 10.   «Беззвучно пощелкать кончиком языка»

Цель: выработать движения
языка вверх и помочь определить его место при произношении звука «л».

Выполнение: производить те же
движения, что в предыдущем упражнении, только беззвучно. 11.   «Чьи зубы чище?»

Цель: выработать подъем языка
вверх и умение владеть им, растягивать подъязычную связку.

Выполнение: улыбнуться,
показать зубы, открыть рот, кончиком языка почистить верхние зубы с внутренней
стороны (движения из стороны в сторону, сверху вниз).

file_name: Публикация 2.docx

alt: Правильная артикуляция свистящих:

alt: Наказать непослушный язык»

title: Комплекс артикуляционной гимнастики


extracted_text:
Консультация
для педагогов
«Работа
с детьми на прогулке зимой»

Правильно организованная прогулка зимой в
полной мере удовлетворяет потребность детей в самостоятельных действиях при
ознакомлении с окружающим, в новых ярких впечатлениях, в свободных активных
движениях в игре. В условиях прогулки осуществляется тесное общение ребенка со
взрослым. Воспитатель имеет возможность уточнять, закреплять знания, полученные
детьми на занятиях, обучать тем или иным умениям, объединять малышей в
небольшие подгруппы, приучая действовать сообща, не мешая друг другу,
воспитывать любовь и доброе отношение ко всему, что окружает.
 Для успешного осуществления этих задач в
первую очередь следует продумать условия проведения прогулки. Интерес к ней у
детей будет поддерживаться целесообразным подбором выносного материала. Это
мягкие сюжетные игрушки разного размера (медведи, зайцы, лисы, белки и т д )
куклы в зимней одежде, санки, коляски, каталки, грузовые машины, сумочки,
корзиночки, мячи и т д. В свободное пользование детям следует предлагать
султанчики из разноцветных узких капроновых лент, шапочки с изображением
различных знакомых малышам птиц, животных Оборудование для выполнения
совместных со взрослым трудовых действий: ведёрки, лопатки, совки, венички.
На прогулке дети много и с удовольствием
двигаются. И для удовлетворения этой потребности им следует предоставить всю
площадь участка. Сделать широкою дорогу для катания на санках, сравнительно
узкие длинные проходы между снежных валов (от веранды до конца участка и далее
до веранды) с ответвлениями, одни из которых заканчиваются тупиком, а другие-
каким-либо препятствием которое необходимо преодолеть (перелезть через бревно;
наклонившись, пройти сквозь воротца; перешагнуть через снежный заслон высотой
неболе10-15см; перейти через мостик и т д ) На расчищенной от снега центральной
площадке можно сделать цветные дорожки разной конфигурации- извилистые, прямые
, замкнутые. Обязательно нужны крупные снежные постройки. Около них хорошо
играть в прятки или просто перебегать, например, от снеговика к трем сказочным
медведям а от них- к матрёшкам и т д На участке должна быть снежная горка
(желательно в виде большой черепахи, кита и т д), с которой дети будут
съезжать.
 Дети с удовольствием будут залезать на
спину вылепленного из снега кота, петуха или зайца, пролезать под оленем,
слоненком, прокатывать под ними мячи, пластмассовые шары, снежки или
забрасывать их в корзину снеговика, зайца, медведя, в кольцо Петрушки, белки.
Каждый ребёнок, дотянувшись, может набросать серсо на длинную шею гуся или
оленёнка, на хобот слонёнка.
 Помогая взрослым сооружать постройки из
снега, малыши переносят его в ведёрках, сгребают со всех сторон в центр или,
наоборот, отбрасывают лопатками на снежный вал, затем украшают постройки
льдинками.
 Таким образом, на прогулке выполняют
разнообразные движения: бегают, лазают, съезжают, подлезают, подтягиваются,
бросают в цель, переносят груз (снег, льдинки).
Конечно такая активная деятельность
предусматривает удобную не сковывающую движений одежду.
 Но нельзя ограничиваться лишь созданием
условий для прогулки. Нужно заботиться о том чтобы каждому ребёнку было
интересно. Практика показывает что с этим вопросом не все благополучно.
Значительную часть времени дети устав от игры не знают чем тебя занять
безучастно стоят возле взрослого ожидая его указаний к действию. Но и после
этого самостоятельная деятельность их оживляется ненадолго.
 В целях насыщения прогулки интересными
делами в ее структуру предлагается вносить наблюдения и дидактические задания
совместные со взрослым трудовые действия и подвижную игру . При этом значительная
часть времени отводиться самостоятельной деятельность детей. Все эти
структурные части выступают не как отдельные мероприятия а взаимно дополняют и
углубляют друг друга .
 Яркий солнечный день –и все малыши сразу
же выйдя на прогулку начинают играть .Одни бегают друг за другом среди снежных
валов другие скатываются с черепахи третьи уже выглядывают из снежного домика и
т д Все заняты занят и воспитатель .Он следит чтобы дети не толкали друг друга
у горки подсказывает где взять коляски для кукол советует перевезти мячи в
машине .Одновременно замечает кто оставил на дороге санки с куклой кто потерял
лопатку кто упал – кого необходимо быстро поднять кому срочно надо помочь
достать платок или натянуть на руку варежку .Несмотря на такую ежеминутную занятость
педагог не имеет права пройти мимо тех детей которым скучно .Объединив их в
небольшую подгруппу он рассказывает о заботливой матушке –зиме которая одела
ёлки в пышные шубы и огромные шапки из снега . И вдруг дети неожиданно замечают
игрушечного медвежонка сидящего под одной из ёлок .Оказывается он нечаянно
забрел в детский сад . Радостные возгласы привлекают внимание многих малышей и
вот уже почти вся группа готова строить для медвежонка берлогу в снежном валу
да не одну .
 Однако может случиться иначе .На
предложение взрослого построить снежную горку для кукол сначала откликаются
много детей. Но одни тут же увлекаются игрой других заинтересовывает большая
ворона усевшаяся на дереве . И воспитатель работает с небольшой подгруппой
обучая каждого правильно действовать лопаткой и веничком поощряет словом
улыбкой поддерживая желание действовать до конца .С некоторыми детьми придется
позаниматься индивидуально выбрав для этого подходящий момент. Здесь многое
зависит от умения педагога, его мастерства.
 Воспитательное – образовательная работа с
детьми на прогулке не может быть построена по какой-то одной, раз и навсегда
заданной схеме. Так, начало прогулки зависит от многих обстоятельств.
1. Наблюдения сезонных явлений: снегопад,
хмурое небо, яркое солнце.
2. Наблюдения за живой природой:
знакомство с птицами (ворона, воробей, голубь и др) ,с отличными свойствами
растений(дерево – куст; ёлка – берёза)
3. Наблюдения за трудом взрослых:
ознакомление с трудом шофера , дворника и др.
4. Наблюдения за явлениями общественной
жизни: знакомство с транспортом, с праздничным убранством улиц города и т д.
 Планируя тот или иной вид наблюдений,
педагог должен четко знать, какую задачу он будет решать. Знакомство с временем
года в одном случае преследует цель обогатить детей знаниями, закрепить то
новое, что они узнали на занятии; в другом случае оно направлено на активизацию
разнообразных движений детей, поднятие их эмоционального тонуса.
 Закрепление, уточнение представлений ,
полученных во время наблюдений, успешно осуществляется в ходе дидактических
заданий, которые в основном проходят в форме игры. Это может быть выполнение
поручений типа «Покажи», «Принеси», «Назови дерево» и т д.; выполнение игровых
действий: «Раз , два , три! К берёзе беги! (К елке беги!)». Могут быть даны
дидактические задания на корректировку звукопроизношений («Спой песенку ветра :
Ввввв! Уууу!»), на выполнение дыхательных упражнений («Подуй на снежинку, на
султанчик ») и т д.
 С наблюдениями, в частности за трудом
взрослых, тесно связано выполнение совместных трудовых действий. На первых
порах побуждением детей помучь педагогу закончить ту или иную постройку
является желание быстрее перейти к игровым действиям с нею. По мере же
овладения необходимыми умениями дети активнее включаются в трудовые действия.
В зимнее время на прогулке проводятся
подвижные игры. Они активизируют движения детей, обогащают их новыми яркими
впечатлениями. В подвижных играх закрепляется умения каждого ребенка
внимательно вслушиваться в речь взрослого, выполнять его требования,
согласовывать свои действия с действиями товарищей. Если же малыши с
удовольствием начали играть самостоятельно, то подвижную игру можно провести в
конце прогулки, когда интерес детей значительно снижается.
 К каждой подвижной игре следует подготовить
яркие атрибуты. Это могут быть эмблемы на лентах, разнообразные шапочки птиц,
зверушек, крупные мягкие выразительные сюжетные игрушки.
 Длительность каждой игры не более 3- 4
минут, количество участников не регламентируется ( по желанию детей )
 Взрослый может также организовать
подвижную игру с одним – двумя детьми, если он видит, что они замерзли или не
знают, чем себя занять.
 Желательно подготовить на неделю не менее
пяти – семи разных подвижных игр подобрать к ним атрибуты.
 Зимние прогулки следует проводить при
любых погодных условиях. Исключение составляют дни, когда столбик термометра
опускается ниже-15С или дует пронзительный холодный ветер. Отменять прогулку
имеет право только врач или старшая медицинская сестра.
 Очень интересно проходит прогулка, если в
гости к малышам приходят старшие дошкольники. Игра оживляется: здесь и катание
на санках, и перебежки, и метание снежков в цель.

file_name: Консультаци Прогулки Зимой .docx

title: «Работа с детьми на прогулке зимой»


extracted_text:
Сценарий
интерактивной квест-игры к 23 февраля «В поисках флага» для детей старшего
дошкольного возраста

Цель: знакомить
детей с традицией празднования Дня защитника Отечества.
Задачи:

расширение
     представлений детей о Российской армии;
воспитывать у детей
     патриотические чувства, уважение к российскому воину, его силе и смелости;
совершенствовать
     координацию движений, формировать ловкость и меткость у детей;
развивать
     ловкость, быстроту, интерес к спорту.

Главнокомандующий: Товарищи
бойцы, сегодня в детском саду произошло чрезвычайное происшествие: был похищен
флаг России. Ваша задача найти его и доставить в штаб. Задание очень сложное,
вам необходимо будет преодолеть много препятствий. К выполнению боевого задания
готовы?
Дети: Готовы!
Главнокомандующий: Для
выполнения этого заданий вам необходимо будет пользоваться картой. Стрелками
показан путь, по которому вам нужно передвигаться. Старшему командиру получить
карту. (Выбираем командира.) К выполнению задания приступить! (Дети изучают
карту)
1 квест - «Минное поле» (в группе)
Задача
саперов найти и обезвредить «мины» (15 штук) в коробке с бумагой. Мины
(коробочки от киндеров) завернуты и распределены по всей коробке (в коробке
дети находят подсказку, где находится первая часть от флага - белый цвет). По
карте затем следуют дальше.
2 квест - «Болото» (дети идут по
коридору)
Участники,
в колонне по одному, проходят участок болотистой местности, перепрыгивая «с
кочки на кочку» (кочки - обручи красного, зелёного, синего цвета). Если кто-то
прыгнет в красный обруч (топь, то все проходят «болото» заново).
(Дети
доходят до физкультурного зала)
3 квест - «Снайперы»
Сначала
проползти незаметно под дугой.
Затем
участники по очереди метают «гранаты» (шарики) с расстояния 2 метров в цель
(технику противника). Для успешного выполнения задания снайперам необходимо
соорудить укрытие (используют мягкие модули).
4 квест - «Сеть»
Нам
необходимо добраться до секретных документов противника, может там будет
подсказка, где искать флаг. На пути преграда - ловушка. Бельевая веревка
натянута между двумя скамьями. Это хитрость противника. Если дотронешься до
веревки, то происходит взрыв. В результате прохождения квеста появляются
раненые. Помечаем их красной лентой. Коробка с секретными документами тоже
заминирована. Чтобы открыть коробку, нужно отгадать загадку.
Загадки.
1.
Он
готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идет и в град,
Не покинет пост.
Ответ:
Солдат
2.
Из
ограды ствол торчит,
Беспощадно он строчит.
Кто догадлив, тот поймет
То, что это …
Ответ:
Пулемет
3.
Гусеницы
две ползут,
Башню с пушкою везут.
Ответ:
Танк
4.
Уважения
достоин
Смелый и отважный воин:
Трудно в тыл врага пробраться,
Незамеченным остаться,
Все запомнить, разузнать
Утром в штабе рассказать.
Ответ:
Разведчик
5.
Я
служу сейчас на флоте,
Слух хороший у меня.
Есть такой же и в пехоте -
Дружим с рацией не зря!
Ответ:
Радист
6.
Он
поднимает в небеса
Свою стальную птицу.
Он видит горы и леса,
Воздушные границы.
Зачем летит он в вышину?
Чтоб защитить свою страну!
Ответ:
Военный летчик
7.
Заменит
робота - машину -
Сам обезвредит бомбу, мину.
Совсем не должен ошибаться,
Чтобы в живых потом остаться.
Ответ:
Сапер
8.
Родина
дала приказ,
И он сразу на Кавказ!
Прыгнул ночью с парашютом -
Дорога, порой минута!
Ответ:
Десантник
9.
Я на
«тракторе» служу,
Только так, я вам скажу:
«Ведь прежде чем пахать мне пашню,
Я разверну сначала башню».
Ответ:
Танкист
После
последней загадки, открываем крышку коробки и находим в ней карточку, на
которой нарисована нота - следовательно идти нужно в музыкальный зал.
5 квест - «Под ливнем
пуль»
Противник
ведет непрерывный огонь. Необходимо пройти незамеченными, провести раненых и не
потерять ни одного бойца. Как это сделать? Нужно всем взяться за руки и
накрыться чем то, чтобы стать невидимыми. (Дети доходят до музыкального зала.)
Всех пострадавших доставляют в госпиталь.
6 квест - «Полевой
госпиталь и привал»
В
центре зала оборудована лесная поляна, там дети находят 2 часть флага - синее
полотно. Береза, пеньки, полевая кухня. Санитары оказывают первую медицинскую
помощь (девочки берут бинты и перевязывают руку мальчикам), делают перевязку
раненым. Все бойцы отдыхают, готовят перекус, беседуют и слушают песни военных
лет. Во время бесед можно поиграть в словесные игры:
А,
теперь, ребята Вы уже много знаете о Российской армии и сможете правильно
закончить фразы, связанных с военными профессиями.
Игра «Закончи фразу»
1.
Подрасту,
и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ... (страну)
2.
Брат
сказал: "Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником -
Станешь ... (пограничником)
3.
Моряком
ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ... (корабле)
4.
Самолет
парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат - военный ... (летчик)
5.
Снова
в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ... (танкистом)
6.
Можешь
ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота -
Ждет тебя, солдат, ... (пехота)
7.
Любой
профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было... (войны)
Игра «Что лишнее и
почему?» (с картинками)
Сейчас
я вам буду называть слова, а вы должны будете сказать что лишнее и почему.
Ракетчик,
вертолетчик, футболист.
Самолет, танк, парашютист.
Автомат, пистолет, танкист
Подводник, артиллерист, корабль.
Игра «Продолжи
предложение»
-
Танком управляет… (танкист)
- Из
пушки стреляет … (артиллерист)
- За
штурвалом самолета сидит… (летчик)
- Из
пулемета строчит … (пулеметчик)
- В
разведку ходит … (разведчик)
-
Границу охраняет … (пограничник)
- На
подводной лодке несет службу.... (моряк подводник)
- С
парашютом прыгает… (десантник)
Воспитатель: Молодцы,
ребята! Очень много знаете о военных профессиях. Нам ещё необходимо найти
третий цвет флага. Чтобы узнать, где он, необходимо осуществить радиоперехват.
7 квест - «Радиоперехват»
Находим
в зале рацию противника. Связисты сворачивают провода (веревку) для отключения
рации. Из перехваченной радиограммы удается установить место нахождения третий
части флага. Находим красный цвет флага.
Необходимо
доложить в штаб. Смотрят карту, где находится штаб.
(Идут
сообщить главнокомандующему, что флаг найден).
Штаб. Ребята
докладывают о том, что флаг найден и вместе с главнокомандующим возвращаются в
музыкальный зал.
Главнокомандующий: Отлично,
ребята! Товарищи бойцы, задание выполнено - флаг найден и будет возвращен в
группу. Осталось лишь нам его собрать. Правильно собрать флаг нам поможет песня
«Белый, синий, красный!», я слышал, что вы знаете такую?
Дети
поют песню.
Главнокомандующий: Товарищи
бойцы! Спасибо за службу! Выражаем вам благодарность за успешно выполненное задание,
весь отряд будет награжден медалями.
Вы
молодцы! У вас всё получилось благодаря тому, что вы дружные, всё выполняли
вместе и друг друга в беде выручали. Вы смогли защитить честь и флаг нашей
Родины.
О
дружбе и о Родине мы с вами станцуем танец.
Танец
«Я, ты, он, она»
Главнокомандующий: Молодцы! С такими
защитниками, страна может спать спокойно.
Церемония
награждения и фото на память.
Фото,
под музыку дети выходят из музыкального зала

file_name: Сценарий интерактивной квест.docx

alt: Танец «Я, ты, он, она» Главнокомандующий :

воспитание

group: Педагогика

title: Интерактивный квест  ко Дню Защитника Отечества "Впоисках флага"


extracted_text:
Выпускной вечер 2016 год
«Последнее лето детства»

Генеральный занавес закрыт,
в зале погашен свет

001 фанфары

Сычева
Е.В./ Поминова Е.И.
         Добрый
вечер, Дорогие друзья! Вот и настал тот торжественный миг, когда мы, учителя
школы, хотим объявить вам, уважаемые родители, что ваши дети, а наши ученики
стали взрослыми. Для них это последнее лето детства.

Завражнова
Г.А.
Мы
приглашаем в зал выпускников лицея имени профессора Евгения Александровича
Котенко 2016 года.

002 выход класса
Занавес
открывается
В
зале включается свет
Каждый
класс, после объявления выходит на сцену, проходит по середине сцены и
спускается в зал, занимает отведенные места

11
«А» класс, классный руководитель Сычева Елизавета Викторовна
11
«Б» класс, классный руководитель Поминова Елена Ивановна
11
«В» класс

003 «В школьное окно смотрят облака»

Художественный
номер, песня «В школьное окно смотрят облака» + видео школьных лет

Выпускники,
задействованные в сценарии, через зал проходят за кулисы

Учителя:
И.В. Выпускник лицея номер 4 – это звучит гордо!
Бритвина. Гордо, судя по количеству пятерок в наших аттестатах!
Литвиненко. Выпускник - это звучит громко!
Махно. Громко, судя по количеству наших побед на олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях!
Литвиненко. Выпускник - это звучит весомо!
Дрожжина Весомо, судя по количеству медалистов и
стобалльников!
Литвиненко. Выпускник - это звучит круто!
Давиденко. Круто, судя их внешнему виду.
Литвиненко. Выпускник - это звучит классно!
Купряхина. Классно, судя о атмосфере нашего праздника!

Гельвих: Нас было 53…
Иваненчук: Самых сильных, смелых,
выносливых…
Жукова
Юля: 11
лет мы мужественно боролись…
Глумов: С голодом и сном…
Полупанова
Даша:
Страхами и комплексами…
Олещук: С собственной ленью!
Лепетуха: Одиннадцать лет, долгих
одиннадцать лет мы провели в заключении!
Иваненчук
:
Отказывали себе во всем…
Гельвих: В лишней прогулке…
Юля
Купряхина:
В дискотеке…
Олещук: В лишней интересной
книжке!
Давыденко
Владислав:
Опасности подстерегали нас на каждом шагу!
Кадникова
Кристина:
Нас можно было завалить на экзаменах…
Полупанова: Зарезать на зачетах…
Иваненчук
Иван:
Заразить на уроках!
Купряхина: Но мы ценой нечеловеческих
усилий превозмогли все!
Иваненчук:
Открыли
свои законы выживания!
Гельвих
Егор: Если
видишь, что кто-то отдыхает, помоги ему!
Юля
Купряхина: Работай на перемене, на уроке выспишься.
Махно:
Не учи
сегодня то, что можно вообще не учить.
Лепетуха: Не откладывай на завтра
то, что можно отложить на послезавтра!
Дрожжина: И помни:
Литвиненко:
Учеба –
это святое – не трожь ее!
Давиденко: И вот она, эта
торжественная минута!
Все: На свободу с чистой
совестью!

004 «Только так»
Художественный номер «Только так»,
 поют Лупар П., Андреева
В., Родионова А., Пазюра Д., Глумов К., Иваненчук И., Гельвих Е.
Все остальные на сцене
показывают движения танца, выпускники, сидящие в зале,  повторяют.

Ведущий
1.
Человеческая жизнь… что это?  Долгая дорога в дюнах?  Вечный зов?   Или ирония
судьбы? Не знаю..

Ведущий
2.Но
в одном мы убеждены точно: жизнь – это интересное путешествие из детства в
юность, из юности в зрелость...

Ведущий
1.
Детство – изумительное время…

005 учат в школе
Сценка 1 класс

На
сцену выходит уборщица-старушка со шваброй, моет пол, поет:
Уборщица
(Борценко В.А.):
 Ой,
летять утки
И
два гуся,
Кого
люблю-у,
Того
боюся...

Появляется
Мама 1, ведет за ручку сыночка.  Борценко В.А., Перова Настя

Мама
1:
Скажите, пожалуйста, тут в школу записывают?
Уборщица: Тута, тута!
Мама
1:
А кто тут самый старший? Мне нужно мальчика школу записать.
Уборщица: Я самая старшая.
Старше меня тут только Пушкин. (Показывает на портрет.) А вы ребенка к школе
подготовили?
Мама
1:
Конечно, подготовили! Мальчик знает 3 языка, высшую математику, теорию
относительности...
Уборщица: Ну, а
прогуливать могет? А  врать, огрызаться с учителями умеет?  А плювать жвачками
в потолок могеть?
Мама
1:
Ой, нет, мы этого еще не проходили! Но он способный!
Уборщица: Значить, бум
учить!

005  учат в школе

Вбегает
запыхавшаяся Мама 2, ведет дочку.

Пазюра
Даша, Ракоед Аня

Мама
2:
Ой, где, где тут можно девочку в школу записать?
Уборщица: Тута, тута!
Способная?
Мама
2:
Ой, скажу вам по секрету, у меня очень одаренная девочка. В три года оперу
написала - «Памперс моей мечты». А весь этот год работала над монументальным
полотном... Вот!
Разворачивает
плакат с какой-то мазней. Подпись: «МАМА».
Уборщица: Ага, бегемотик с
морковкой! Как живой!
Мама
2:
Да какой же это бегемотик? Тут же ясно написано МАМА! (С гордостью.) Это я! В
общем, ребенку нужен индивидуальный подход. Творческий! Но девочка пока сама не
знает, что бы такое сотворить?
Уборщица: Значить, бум
учить, что творить!

005  учат в школе

Вбегает
папа, тащит за руку сына, увешанного оружием.

Кощеев
Евгений, Ткач Артем

Папа: Скорей, скорей
запишите этого малолетнего преступника в первый класс! Пацан идеально
приспособлен для обучения! В мозгах - полный вакуум, абсолютная пустота, можно
даже сказать - настоящая целина, так что сейте - разумное, доброе, вечное...

Сынок
наводит автомат на уборщицу, она поднимает руки.

Уборщица:: Бу-бу-бум
сеять. Ой, летять утки и два гуся!
Участники
сценки уходят.

005  учат в школе

Выходят
первый Учитель, Девочка, 2 мальчика.
Дрожжина
Даша, Бритвина Ульяна, Кощеев Евгений, Ткач Артем

Девочка: Я пришла в
школу...
Мальчик
1:
И я!
Девочка: Я рисую палочки
...
Мальчик
1:
И я!
Девочка: Я получила
оценку! (Показывает картонную «5»)
Мальчик
1:
И я! (Показывает картонную «2».)
Учитель: Так, дети,
проверяем таблицу умножения на два. Миша, излагай!
Мальчик
2:
Не выучил я, Анна Ивановна, некогда было. Вчера весь вечер статью из «Плэйбоя»
конспектировал!
Учитель: Ну, ладно,
причина уважительная. А ты, Наташенька, таблицу умножения на два выучила?
Девочка
(радостно):
Выучила! Я и стих на «два» выучила. Но, если хотите, можете и троечку
поставить.
Учитель: Что заработала,
то и получишь! Ну кого же спросить? О! Климушка, отвечай.
Мальчик
1:
Ой, Анна Ивановна, мне бы ваши заботы! Мы вчера весь вечер с папой глобальный
вопрос решали!
Учитель: Что же это за
вопрос такой?
Выходит
Папа с широким ремнем.
Папа
(глубокомысленно): Бить или не бить – вот в чем вопрос!
Учитель: Ну, и к чему же
вы пришли?
Мальчик
:
А ни к чему, вопрос повис на крючке!
Учитель: Что ж, надеюсь,
сегодня папа его благополучно оттуда снимет! Так что, никто не выучил? Значит,
будем учить на уроке. Повторяйте за мной.
 (Учитель
уходит)
Девочка
:
Ну и как тебе первый день в первом классе?
Мальчик: Да ничего, только
училка такая забывчивая - спрашивает по сто раз одно  и то же   и сразу
забывает. Сколько будет дважды два, сколько будет дважды два? Прикинь, на доске
написала «дважды два равно 4» и тут же забыла и опять спрашивает и спрашивает….
Девочка
: И
как мы с ними, с этими учителями будем мучиться целых 11 лет!!!!

006   Песня  «Непоседы»
(«Учат
в школе»)

Где
и как живет йогУрт,
С
чем его едят и пьют,
Сколько
в Алкоголе прОцент алкоголя,
В
среднем роде кофе пить
И
брачащимися быть
Учат
в школе,учат в школе, учат в школе.  2 раза

Мама
ездит по средАм
По
магАзинам для дам,
Маму
возит папин шОфер дядя Коля,
Маму
тоже прокачу,
Лишь
докУмент получу,
В
автошколе, в автошколе, в автошколе. 2 раза

Даже
если на пляжУ
В
авгУстовский день лежу,
Помню
правило важнейшее такое –
Быть
неряхой не моЖИ,
В
пОртфель дОговор ложи,
Учат
в школе,учат в школе, учат в школе.  2 раза

Если
вдруг не будем знать,
Как
на слово ударять,
Нужно
нАчать подбирать к нему синоним,
Чтоб
не париться самим,
В
министерство позвонИм,
А
не хочем позвонить, тогда – позвОним! 2 раза

Перова
Настя. Поют
звонки, сменяются уроки.
И,
значит, время движется вперед.
                   А
в старших классах новые предметы
                   И
много знаний впереди нас ждет.

Лепетуха. Как хорошо, что
мы умеем читать!

Перова
Настя.
Значит, мы с полным правом можем назвать себя образованными людьми!

Лепетуха.. А
образованный человек – это тот, кто знает, где найти то, чего он не знает.

Перова
Настя.
Ну,  раньше мы это искали в телевизоре, а теперь ищем только в книге!

Лепетуха.. И
по-настоящему подружили нас с книгой уроки литературы.

015 Звук школьного звонка.
На слайде «Урок литературы»
Л.Н. Толстой «Анна Каренина»

Сценка «Литература»
(Калмыкова Е.Н., Гапонов
А.А.)
007 Анна Каренина

Ведущий 1. И так. Начнём. Роман
Толстого…Здесь изменим мы финал.
Будет так. Ночь…Пол-второго…Анна вышла на вокзал…

008 Анна Каренина

(Выходит
Анна Каренина)
А.К.:
Ночь…
Улица… фонарь…аптека…
Первая:
Здесь
не аптека, а вокзал.
И
книга эта не об этом!
А.К.:
Ах,
да! Ох, Вронский, он меня достал!
Ему
б все лошади да скачки!  А я, как белка в колесе!
Вторая:
Теперь
немножечко поплачьте…
А.К.:
Вся
жизнь как в черной полосе.
Балы,
приемы, встречи, танцы…
Таков
печальный мой удел…
Не
лучше ль с жизнью мне расстаться?
Звонок
вокзальный прозвенел.
Прилягу
здесь. На этих рельсах.
Первая:
Вам,
может,  куртку подложить?
А.К.:
Да
прекратите вы, не лезьте!
Я
жизнь свою хочу сгубить!

(Выходит
Станционный Смотритель)
Ст.См.:
Гражданка,
что с вами такое?
Вы
что лежите под дождем?
К
тому же здесь не пляж, а рельсы,
и
незачем на них лежать.

А.К.:
Ах,
жизнь моя, хоть плачь, хоть смейся.
Ну
дайте ж поезд подождать!
Ст.См.:
Зачем
кричать? Хотите – ждите,
Не
буду больше вам мешать.
Я
станционный лишь смотритель,
А
здесь тупик, чего здесь ждать?
Анна
(вскакивает, оглядывается):
Как
здесь тупик, где поезд мой?
Поплатитесь
вы головой!
В
блог Путину я напишу,
Медведеву
я доложу,
Все
выложу я в Интернет,
В
контакт, в фэйсбук, в ютуб…
Ст.См.:

Гражданка,
стойте, не кричите, другие рельсы вам найду…
А.К.:
Ах,
Станционный мой Смотритель, я с вами поезд подожду….

(Анна
и Ст.С. уходят)

009 Бетховен
Сценка  «Война и мир»
(Ракоед А., Гедьвих Е., Воробьев А.,
Глумов К., Панов И., Кощеев Е., Дрожжина Д.)

010 Война и мир начало
Ракоед
А.
 Яркая черта нашего выпускника Егора, – это его голос.

Егор. Да, да самый
красивый голос

 Ракоед
А.
Но мы его сильно утруждать не хотим, поэтому ,Егор, просто сиди и читай книгу.
 Во
время чтения литературного произведения, мы воспроизводим события в своей
голове. Парень решил прочитать «Войну и мир».

011 Война и мир вальс

Егор
:
Ну что ж начнем. Глава 1. На бал к Анне Павловне приехала вся высшая знать
Петербурга, среди которых были князь Андрей Болконский, граф Пьер Безухов,
какой-то мужик, какой-то мужик, какой-то мужик.

Воробьев
А. (Пьер)
Князь, а вы были на прошлой неделе на балу у графини МоншЕр , МОншер ,
наверное, все-таки МоншЕр.

Иваненчук.  Нет, не был.

Воробьев.  А жаль, там всех
покорила Наталья Ростова. А вот и она.

 Иваненчук.
Наталья, извольте пригласить вас на мазурку.

Дрожжина.  Но я не умею.
Музыку выключить

Иваненчук. Я вас научу.
(Танцует
современный танец).

Гельвих: Весь Петербург
знал, что Болконский отлично танцевал мазурку. Он мастерски танцевал ещё
полонез (продолжает танцевать современный танец), пасадобль и кадрить.

Иваненчук.  Девушка, а вашей
маме зять не нужен?

Гульвих. Что за чушь? Ааа,
кадриль.
(Танцует
современный танец).

011 Война и мир вальс

Гельвих. Настало время
трапезы. Слуги выносили огромные блюда с поросятами, запеченными в пармезане с
прованскими травами, подносы с тушеной крольчатиной и фазаном в ароматном
шафране.

Выключить звук

(Закрывает
книгу, уходит, выходит с бутербродом. Подходит Безухов)

011
Война и мир вальс

Воробьев
А.
 Андрей, вы слышали, что французские войска готовят наступление.

Иваненчук.  Граф, кто вам
такое сказал?

Воробьев.  Долохов, пару
минут назад.

Выключить музыку

Гельвих. Блин, че за
Долохов, его же не было.
(Перелистывает
к началу).

Гельвих: На бал к Анне
Павловне приехала вся высшая знать Петербурга, среди которых были князь Андрей
Болконский, граф Пьер Безухов, пехотный офицер Семёновского гвардейского полка
Федор Иванович Долохов, какой-то мужик, какой-то мужик. А ну теперь все
понятно.

(Перелистывание,
возвращается к сцене Безухова и Болконского).
011 Война и мир вальс

Воробьев. Пару минут назад.

Иваненчук. Откуда он узнал?

Воробьев. Ему прислали
письмо из Шен… Шенф… Шен-гра-бе-рьена.

Выключить музыку

Иваненчук. Близится война.
Мне нужно пойти попрощаться с Натальей.

Гельвих.  Часть 2. Усадьба
Ростовых.

Иваненчук. Наталья, вы
божественны. Я каждую минуту думаю о вас, я не могу спать, бла-бла-бла-бла… без
вас мне не жить…

Гельвих. Блин, что за
скукота!
Надевает наушники
012 Война и мир микс

Иваненчук. Наталья, выходите
жить без меня… Наталья, без меня выходите… Наталья вы хотите жить? Выходите!..
Наталья, выходите за меня, I’m sexy and I know it.
Снимает наушники
Гельвих. Что за чушь?

Иваненчук. Без вас мне не
жить… Наталья, выходите за меня.

Гельвих: Аааааа.

Дрожжина. Простите, Андрей,
но вас я не люблю.

013 трогательная

Иваненчук.  Я вас понимаю,
ведь как говорил мой отец: «Кто все поймет, тот все простит».

Закрывает книгу, открывает ноут, пишет
статус, открывает книгу на другой странице, Болконский лежит на полу

Иваненчук. Наталья, я ранен,
быть может, я умру.

Гельвих. Блин, до сюда ещё
не дошел (перелистывает обратно).

Иваненчук. Наталья, я ухожу
на войну.

Гельвих .Ну а какой
интерес теперь читать (перелистывает опять).

Иваненчук.Наталья, я ранен,
быть может, я умру. И в последний раз я хочу вам сказать... О, пятихаточка!

Егор достаёт из книги деньги

Гельвих . Это надо
отметить.

Егор уходит, актеры лежат неподвижно

Ракоед.  Прошел месяц.

011 вальс

Иваненчук. Наталья…

Дрожжина.  Да, Андрей!

Гельвих . Какой Андрей?
Какая Наталья? Блин!
перелистывает назад

Гельвих .На бал к Анне
Павловне приехала вся высшая знать Петербурга….

Сценка «Пиковая дама»
Погасить свет
Высветить
старуху
Потом
включить свет на сцене
014 пиковая
дама

 (Фрагмент из «Пиковой дамы».  «Уж полночь близится, а
Германна всё нет»)
Свет
погашен. Аня выходит и садится в кресло. Свет включается.
Пиковая
Дама
(В
кресле старуха в чепце, подходит Герман в трусах и во фраке. Герои говорят
нараспев, подражая оперным интонациям)

Герман
(Панов Илья):
Опять
я проигрался в пух и прах.
Ушел
из-за стола в одних трусах. И те – чужие.
Но
мой платок заветный – он всегда со мною!
(Вынимает платок и громко сморкается).
Быть
без штанов мне честь не позволяет.
Но
пиковая дама, говорят, три карты верных знает!
(Смотрит на Пиковую даму) Вот дама пик, та, что меня
спасет!  Открой три карты, бабка!
Старуха:
Я
даже дверь не всякому открою!
Герман:
Но
я –то здесь!
Старуха:
Тогда
катись отсюда!
Герман:
Я
не могу – столбняк напал!
Его
безденежье усугубляет.
Старуха:
Ты
делать будешь из купюр компресс?
Герман:
И
даже два: на тот карман и этот!
Старуха:
Попробуй
же примочку на карман!
Герман:
Сейчас,
наверное, я замочу кого-то.
Старуха:
Не
капай на мозги!
Герман:
Пойду
я за водою и вас я замочу!
Старуха:
Уговорил!
Три карты! Фиг с тобою. (Дает Герману карты)
Вот
карта Франции, вот карта Люксембурга…
А
эта карта главная – политическая карта мира!
Герман:
Ужели
с ними стану я богат?
Старуха:
Конечно,
нет, но будешь образован!
Пойдешь,
допустим, грузчиком работать
И
с первой же зарплаты срам прикроешь!
Герман:
Ты
издеваешься, старуха, надо мной? (душит и со стулом утягивает со сцены)

009  . Бетховен

015 Звонок на урок

Ведущий
3.
Девочки, быстрее у нас зачет по физике!!!

015 Звонок на урок

Сценка «Физика»
(Купряхина Ю, Иваненчук И.)

Купряхина. Здравствуйте,
коллеги !

Учитель .  Пока ещё не коллеги

Купряхина. Справедливо урезонили дерзость сорвавшегося юнца

016 девочки фабричные

Учитель - Скороход, вы уже 6-й раз пытаетесь сдать экзамен
-Ну и чем вы нас сегодня удивите? Так, тяните
билет

Купряхина.Извините, у вас неправильно написано. НЕТОКА, а только
Учитель - Сила тока!

Купряхина. Хорошо, пусть будет тока, в конце концов не русский язык сдаю
-Сила тока измеряется в метрах, герцах…

Учитель - Хватит, вы знаете закон Эйнштэйна?

Купряхина. Да

Учитель - Запишите мне формулу на доске.

Купряхина.Энергия, энергия –это буква Е

Учитель -Большое Е, да заглавное!
-Е равно, пишите, энергия равно. Равно
Пишите равно.
-Зачем вы прописью пишите?
Как обозначается равно?
 Параллельными прямыми обозначается равно, да не
вертикальными , а горизонтальными.
-Энергия равно: масса М на С, молодой человек.
-Да не русская , латинская буква С
Русская С, да без э, просто С
-Просто пишите СС, хрен с ним, в квадрате, в
квадрате .
Буква С в квадрате должна быть, а не в таком
квадрате.
Двойка в углу, молодой человек , в углу двойка.
-Мимо!
-Ни в этом углу должна быть. – Давайте подумаем,
у нас много вариантов где может быть двойка.
-Давайте, и снова мимо!
-Непроходимая , тупица, вон!!!

017 Песня про физику
на
мотив песни «Нет,  я не плачу и не рыдаю..»

Нет,
мы не плачем и не рыдаем –
Упорно
физику мы в школе изучаем.
Серьезнейший
предмет и строгий педагог,
но
все же физика – любимый наш урок.

О,
сколько было трудов упорных,
И
сколько сделано работ лабораторных!
Отдали
весь талант и весь душевный жар,
Пятерка
в четверти – наш скромный гонорар.

Катоды,
диоды, аноды,
В
науке так много чудес.
На
физике учим законы природы,
Чтоб
двигать научный прогресс!

015 Звонок на урок

Перова
Н..
На биологию с утра гурьбой заходим дружной.
                   Нам
начинать урок пора и лишних слов не нужно.
                   Растений
мир, животный мир, строение человека…
                   И
мысль научная вперед летит быстрее века.

Дрожжина
Д.
(выбегает). Что стоишь. У нас зачет по биологии!!!

Сценка «Урок
анатомии»
Глумов К., Дрожжина
Д._____________
На стульях сидят 2
экзаменатора, перед ними стоит доска

-(1)(Кричит) Слееедующий!

018 урок анатомии

Выходит сдающий с пустым
черным порванным пакетом, здоровается за руки с экзаменаторами

Студент.  Здравствуйте. Это Вам с праздником, с окончанием учебного года.

вручает пустой пакет

У1.
Зачем нам пустой пакет?

Студент  паникует, расстраивается, ищет что-то,
выкидает пакет

У1.
 Юноша, я вас не узнаю, вы вообще кто?

Студент.  А вот так (делает вид спящего за партой ученика)

У1.
 Ааа,Глумов.

Студент махает головой «угу» про себя

У1.
Ну что начнём зачет, первый вопрос, функции крови.

Студент.  эа, функции крови: эа(делает вид что
говорит умные вещи)– Кровь нужна человеку чтобы зарабатывать от 600 до 900
тысяч рублей в месяц

У2.  ТАК ХВАТИТ(крикнул)

Студент в это время пугается

У2.
 Второй вопрос, разворачивайте доску,

(студент разворачивает доску)

Студент.  Да, конечно(быстро проговаривает)

У2.
 Анатомия человека

Студент.  УХ (громко, звонко вздыхает)

У2.
 Так, где находится аппендикс?

Студент.  Мне его вырезали, где сейчас я не знаю (на полном серьёзе)

У2.
 Поняятно, берем желудок

Студент берёт МОЗГ

У2.  Это
мы не берём, а включаем!

Студент испугался, «угу» про себя, клеит мозг
на место, берет желудок.

У2.
 Берем желудок, где находится желудок?
Студент.  Полностью обводит тело человека
(типо где-то здесь)
У2.  Да Господи, куда поступает еда?

Студент показывает в область рта

У2.
 Куда она идёт дальше?

Студент показывает область откуда еда входит

У2.
 Да господи где промежуточный вариант! (кричит)

Студент пугается, быстро клеит желудок слева
снизу.

У2.
 Так, берём сердце, где находится у человека сердце?

Студент. (на полном серьёзе) А это мужчина или женщина?

У2.  А что есть разница??

Студент.  Просто у женщин нет сердца

У2.
 (Кричит) ТАК ИДИТЕ ВОН!

Студент пугается, хватается за сердце,
вспоминает где сердце, быстро
 клеит сердце справа

У2.
 Допустим! Покажите язык

студент высовывает язык

У2.
 Да вот здесь покажите язык(указывает на доску)

Студент становится на
фоне доски с высунутым языком

У2.
 Господи ты боже мой! Берём печень(кричит)
студент клеит печень возле
сердца
У2.  Холодно
Студент клеит на подмышку
У2.  Ещё холоднее!
Клеит на горло
У2.  Вообще заморозки
          Клеит под мозг всё
это время студент проделывает это с высунутым языком

У2.
Я смотрю вы не улавливаете суть игры!
Студент махает головой «неа»
У2.  Да уберите вы язык!
(убирает)
У2.  Где почки у человека находятся?
(испугался, руки ко рту, тип плачет)

У2.  Вы не помните где почки у человека находятся?
(О, вспомнил, руку вперед, типо «стоп», поднимает голову, вспоминает)

У2.  Давайте вспомним
(Дуумает, потом делает вид что бьет лежащего, готов хватает руками за место
почек, изображает боль. Хватает два органа и клеит по бокам желудка
)
У2. И вот так у вас располагаются почки??
(ааах, бьет по человека на доску кулаком, и перемещает одну почку ниже)

У2.  Берем легкое, (берет), берём второе легкое (делает
вид типо «чтоооо?», показывает пальцами 2, как бы вопросительно)

У2. Да, Глумов, их два у человека
расстраивается, кладет на место лёгкое

У2. Вы могли хотя бы шпаргалку сделать, я не знаю!
(ооо, задирает рубашку, а там приклеены неправильно органы)

У2.  Вон отсюда, идиот!

018
015 Звонок на урок

Перова Анастасия. Какой у нас следующий урок?

Давиденко Владислав. Математика. Опять у доски стоять. Задания С решать  целый
урок. А я спать хочу, полночи Вконтакте просидел.                  Что делать?

Перова Анастасия. Требуют тебя к ответу-
                   У
доски решать задачу,
                   Выходи
и шмыгай носом,
                   Вроде
горе у тебя.
                   И
скажи, что злые воры
                   Всю
обчистили квартиру –
                   Унесли
рюкзак тетрадки
                   И
задачник унесли!
                   И
к учителю в объятья
                   Упади
– поплачьте вместе.
                   Математики
учитель –
                   Он
же тоже человек!

018
СЦЕНКА
МАТЕМАТИКА (Кощеев Е., Ракоед А., Дрожжина Д.)

В класс входят ученики: ГХ,
Ткачук ЛА, Батова ТВ(опаздывает).
ГХ*ставит сумку на парту*

Учитель 1: Галина Христофоровна! Сколько можно говорить?! Сумки на стол
не ставим, парты бережём!

Учитель 2: итак, начнём урок... Татьяна Валерьевна! Что за опоздания?! А
чего не к последнему уроку решили прийти?! Чтоб больше не было такого!

Учитель 3: начнём сегодня с тригонометрии...ой, прошу прощения,
секундочку...
*играет "ах какие ты
говорил мне слова"*

...да-да, все, у меня урок, зайду скоро. Так, на чем мы
остановились?

*Ткачук лежит на парте, спит*

Учитель 3. Лариса Андреевнааа! Лариса Андреевна!!Ну что ж такое?!
Опять?! Я вас если будить не буду, вы так и будете спать?!

Учитель 1: раз уж все пришли, все проснулись...Галина Христофоровна! Что
за дисциплина?! Куда смотреть нужно, как только я начинаю говорить?! Тысячу раз
говорила! вот сюда, впитывать знания, которые я вам даю!

*авторский жест*

Учитель 2: Сколько вас можно успокаивать?! Вы у себя время крадете,
понимаете?! Мне-то все равно. Хорошие дети, умные, не зпровский класс, хотя они
и то себя лучше вели.

ГХ *тянет руку*: можно выйти?

Учитель 1: А вы что сюда пришли? Учиться, знания получать или по
туалетам ходить?!

Учитель 3: господи, да успокойтесь вы уже наконец, пожаалуйста, я вас
очень прошу!

*устанавливается тишина*

Учитель 1: Ура. Теперь можно урок начать. Видите, сколько вы у меня
времени отобрали, я у вас столько на перемене отберу.

*звенит звонок, ученики
срываются с мест*

Учителя 1,2,3 хором: "А ну сели все! ЗВОНОК ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!!!"

019  Песня «Вот сижу я на контрольной…» («Девушка-виденье»)
Вот
сижу я на контрольной, страдаю,
В
отвратительно дурном настроенье,
А
за мной из-за стола наблюдает
То
ль учительница, то ли виденье.
Я
пытался разобраться в таблице
И
на листике писал дребедень я,
Но
поставила  мне единицу
То
ль учитель, а то ли виденье.
Припев:
Она
прошла, как королева,
По
застывшим рядам,
В
глазах коварную улыбку тая.
Я
оглянулся посмотреть,
Не
оглянулась ли она,
Чтоб
посмотреть, чего там списывал я.

020 видео!!!
На сцену выходит юноша с
планшетом, играет в онлайн-игру (на    экране заставка видео игры со звуком) .
навстречу ему идет другой выпускник.
1.
Гельвих: Тебя почему в сети нет?
2.
Воробьев: Так к ЕГЭ готовлюсь…
1.
Гельвих До 26 мая еще куча
времени!
2.
Воробьев:Так сегодня уже 25……
Выходит поющая группа

021 Песня про ЕГЭ  на песню Высоцкого «Здесь вам не   равнина…»

Здесь
вам не халява – экзамен един,
Идут
ЕГЭ один за одним,
Закончилось
детство, расплаты настала пора.
Нельзя
нам свернуть, ЕГЭ обогнуть,
И
мы выбираем трудный путь -
Уходим
мы со школьного двора.

Кто
ЕГЭ не писал, кто не рисковал,
Тот
сам себя не испытал,
Пусть
даже в школе пятерки хватал с небес.
Ты
в ВУЗ не поступишь, гласит молва,
Если
напишешь ЕГЭ на «два»,
И
армия скажет: «Привет тебе, балбес!»

И
пусть говорят, что списать нельзя,
Я
шпоры в карманы набил не зря,
Два
телефона, айфон и еще mp3,
А
вдруг повезет - поведут в туалет,
Пойду
на риск и поймаю момент,
Чтобы
списать ответы хотя бы на «три».

Тесты
раздали.  А ну, не зевай!
Ты
здесь на везение не уповай,
В
ЕГЭ не помогут ни мама, ни брат, ни сестра,
Надеемся
только на острый слух,
Подсказку
друга и ловкость рук,
И
молимся, чтобы память не подвела.

Семь
дней ожидания, ужас в глазах,
И
от напряженья коленки дрожат
Ладошки
потеют, и сердце стучится в груди
100
баллов за русский! – ты счастлив и нем,
И
только совсем не завидуешь тем,
Другим,
у кого ЕГЭ еще впереди.

022 Сценка на  ЕГЭ

Олещук,
Воробьев, Давиденко

023  Песня «В школу с пятаком в сапоге»
(«Любэ»
«Выйду ночью в поле с конем»)
Поют куплет мальчики, все поют припев 2-й раз (кроме
2-го!)

Мальчики.
В
школу с пятаком в сапоге
Я
пойду на сдачу ЕГЕ.
Люди
говорят, чтобы сдать ЕГЕ,
Обязателен
пятак в сапоге.
Все.
Люди
говорят, чтобы сдать ЕГЭ,
Обязателен
пятак в сапоге.

Мальчики.
В
школе на ЕГЭ благодать,
Велено
мобильники сдавать.
Без
мобилы же, Боже, помоги,
Мне
ответить на вопросы ЕГИ.
{Без повтора!)
Леша.
Сяду
я ЕГУ отвечать,
Только
знать бы мне, с чего начать.
Ставлю
наугад, с чистого листа.
Голова
моя, как глобус, пуста.
Все.
Ставлю
наугад, с чистого листа.
Голова
моя, как глобус, пуста.
Мальчики.
Очень
всем удобна ЕГА,
Но
никто ее сдал ни фига.
Может
быть, ЕГУ впору отменять
И
экзамен по старинке сдавать.
Все.
Может
быть, ЕГУ впору отменять...

Леша.
Я
иду на сдачу ЕГИ...

024  видео

Заставка из
Ералаша «Школа моей мечты» под музыку из
мультфильма «Летучий
корабль»
песня «Ах если бы
сбылась моя мечта»

Сценка про школьную форму

Сценка «Школа моей мечты»
 Учителя
рассаживаются в классе за парты, как ученики. Входят три ученика,
представляющие себя учителями и социальным педагогом (можно повесить таблички:
«Социальный педагог» и «Учитель»)

Воробьев Алексей,
Бритвина Ульяна
На сцене из
учителей: Сычева Е.В., Ткачук Л.А.,Батова Т.В., Борценко В.А., Калмыкова Е.Н.

Соцпедагог. Так, ну что у
нас тут с формой одежды?  Валентина Айропетовна, что за вид??? Что это за
строгий офисный стиль? Ну прям  богиня дискотеки!
- Ирина
Николаевна,  Сан Саныч! Вы себя в зеркале видели? Сколько раз было сказано:
джинсы, толстовка с капюшоном, ну еще что-нибудь креативное!
- Мария
Викторовна, где жвачка? Почему не жуете? Татьяна Валерьевна, где ваш
ученический? А еще что дома забыли? Всем понятно? Завтра приду – проверю!
Учитель 1. Ну-с, кто готов
отвечать?
Сычева Е.В. (тянет руку) Можно?
Можно?
Учитель 2 (удивленно)
Елизавета Викторовна
?!
Сычева Е.В.  Нет, я выйти.
Учитель 1. Сидеть! Та-ак, как
всегда, добровольцев нет. Тогда нам ответит…Анна Павловна Ленц! Ну-с,
Миклуха-Маклай, рассказывайте нам, куда впадает Черное море?
Учитель 2. Не
подсказывать,  Ирина Алексеевна!
Учитель 1.  Не знаете, Анна
Павловна? А за что аборигены съели Кука? А?! Стыдно! Третья двойка
подряд! Очень плохо.
Сычева Е.В. (тянет руку). Выйти хочу!
Учитель 2. Зачем?
Сычева Е.В. А я на ушко. (Шепчет.)
Учитель 2. Опять от уроков
отлыниваете? Типа выйти, а сами на конференцию по ядерной физике собрались!
Учитель 1. А ка измерить
размах крыльев колибри при падении с высоты бронепоезда, не знаете ! Сидите и
учите.
Учитель 2. У нас сейчас
математика. Математика — царица полей.
Ткачук Л.А. Не полей, а наук.
Учитель 2. Мне лучше знать!
А вы молчите, Лариса Андреевна, до вас еще очередь дойдет!
  Отвечайте, Татьяна
Валерьевна, чему равна сумма квадратных катетов?
 А-а-а, не знаете?
Учитель 2. Может, вы и о
квадратной гипотенузе ничего не слыхали? Два, Татьяна Валерьевна, два!
Учитель 2.Смотрите все вот
сюда! ( показывает на переносицу)
Учитель 1. Мы на 10 уроков
отстаем от «А» класса! Анна Павловна, раздайте грузики!
Учитель 2. Щас нам Елизавета
Викторовна посчитает, сколько амперов в одной секунде!
Учитель 1. А вы, Ирина
Алексеевна, что сияете, с химией все в порядке? Отвечайте, при какой
температуре кипит прямой угол?
Учитель 2. Может, хотя бы
вспомните, какого размера туфелька у инфузории? Тоже не знаете… Ваша тройка
приказала долго жить!  На второй год!
Учитель 1. А это что за
посторонние звуки? Опять Валентина Айропетовна с Ириной Владимировной болтают!!!
Ну-ка, расскажите нам, Валентина Айропетовна, в каком году Пушкин написал свой
бестселлер «Муму»?
Борценко В.А. Я забыла… Я
учила…
Учитель 2. Все понятно, не
читали… А кого Кутузов победил при Аустерлице?
Учитель 1.Ирина Владимировна
, не подсказывайте! Вам тоже найдем вопросик на засыпку. За что Дантес
вызвал Татьяну Ларину на дуэль? Не знаете!!! Простую статью учебника
пересказать не можете! И дневник, как всегда, не заполнен!
Учитель 2. Хорошо, тогда
совсем легкий вопросик: когда Пьер Безухов встретился с дубом, что он ему
сказал? Почему не читаете произведения???

Калмыкова. листает журнал.
Учитель 2 (выхватывает
журнал).Елена Николаевна! Ну кто сейчас Шекспира в подлиннике читает! Чем
вам Донцова не Шекспир! А губы  почему не накрашены!?  Креативнее надо быть!
Дневник!!!
Калмыкова.  Я забыла…
Учитель 1. А голову вы дома
не забыли?! Если до 20.00 дневник не принесете, домой отправим!
Ученик 2. Нет, милые мои,
так дело не пойдет. Конец года на носу.
Учитель 1. Все! В отпуск
никто не идет! Из школы никто не уходит! Учить надо!!!

025  Песня «Мудрые книжки»

Мудрые
книжки брошены в стол,
Джинсы
под мышку. Встал и пошел.
Учиться
сегодня явно не в кайф,
Значит,
зажигаем драйв.
Славный
денечек – птички поют
В
парке Поддубном  –тень и уют.
Стенка
«Вконтакте» вроде цела,
Значит,
мамка не зашла.

Ветер
в голове, а я влюбленный
Во
всех девчонок своего двора.
В
мире столько мест, где я ещё ни разу не был.
Ветер
в голове, тоска на сердце,
И
песни под гитару до утра.
А
над головой распахнутое настежь небо.
Книжки
достану, буду читать.
Скоро
придётся в вуз поступать.
Я
хоть не Чехов и не Толстой,
Но
за знанья ринусь в бой!

В
книгах вопросы: быть иль не быть…
Надо
ответить и не забыть.
Пушкин
с Шекспиром, Блок и Куприн,
С
вами вместе победим!!!

Ветер
в голове, а я влюбленный
Во
всех девчонок своего двора.
В
мире столько мест, где я ещё ни разу не был.
Ветер
в голове, а мне – в дорогу
Лететь,
чтобы сбылась мечта моя!!!!!
А
над головой – распахнутое настежь небо!

026   Вальс выпускников
(Перова А. и Артем,
Ракоед А. и Панов И., Гладких Р. И Гривенная Т., Глумов К. и Мануйлова А.,
Колмакова А. и Фефелов А.)

Ведущий 1. Наших чувств, нерастраченных чашу

                   И живое дыханье
весны,
                   И любовь, и
признательность нашу
                   Адресуем директору
мы.

Ведущий 2.Сколько мы видели вас на работе,
                   Вечно вы в
поисках, вечно в заботе,
                   Все вас волнует,
все вас тревожит,
                   Чуткое сердце
любому поможет.

Ведущий 1. Мы приглашаем на эту сцену
директора лицея Мосину Нину Викторовну.

Директор поднимается на сцену.
Говорит приветственное слово, представляет гостей праздника и приглашает классы
для вручения аттестатов.
002
Вручение аттестатов 11 а классу.
002

Вручение аттестатов 11 б классу.
002

Вручение аттестатов 11 в классу.

002
Классы
спускаются в зал

027   Стихи об учителях

Перова
Н.
Не
помню я, где встретила слова,
Которыми
нельзя не восхититься:
«Учитель,
воспитай ученика,
Чтоб
было у кого потом учиться».

Кощеев
Е.
Идет
урок, и в классе тишина,
Проходим
наклонение глагола:
«Учитель,
воспитай…» И замерла
Душа
от точности и образности слова.

Воробьев
А.
Да,
мы  бываем разными порой:
И
грустными, и замкнутыми часто,
А
иногда развеселим строкой
Из
сочинения. А может, ты напрасно

Ждешь
от иных тепла и пониманья,
А от
других – полета зрелой мысли.
Порой
отчаиваешься от сознанья:
Есть
в том, что делаешь, хоть капля смысла?

Глумов
К.
Но
видишь ты глаза учеников,
Когда
читаешь, например, стихотворенье
О
верности, любви или о том,
Что
гордым быть непросто. И мгновенья

Гельвих
Е.
Таких
уроков остаются жить
В
твоей душе и, думаю, в их душах.
И
хочется учиться и… любить,
Любить
детей. Нам это очень нужно!
- Мы благодарим всех наших учителей, которые вели нас по трудной
дороге Знаний.

028 Песня
«Прощай, лицей!»

Ну
вот и прозвенел звонок последний,
И
выпускного бала тают звуки.
Давайте
с аттестатами о среднем
Возьмёмся
за руки, споём перед разлукой.

Припев:
Прощай,
лицей!
Хоть
мы придём не раз
К
твоим дверям, распахнутым навстречу,
Уже
не соберётся целый класс,
И
это наш последний школьный вечер.

Прощай,
лицей!
Хотим,
чтоб не погас
В
твоих садах огонь стихов и фраз.
Прощай,
лицей!
И,
провожая нас,
Скажи
нам: «В добрый путь и в добрый час!»

Родной
ковчег, лети под парусами!
Ты
даришь свет, что годы не заглушат.
Ты
столько лет теплом делился с нами,
И
ты останешься навеки в наших душах.

Припев:
Прощай,
лицей!
Хоть
мы придём не раз
К
твоим дверям, распахнутым навстречу,
Уже
не соберётся целый класс,
И
это наш последний школьный вечер.

Экскурсии
взамен пустых скитаний -
Мы
в долгий путь отправились когда-то.
И
нас вели сквозь океаны знаний
Учителя,
директор, опыт их богатый.

Припев
(2 раза):
Прощай,
лицей!
Хоть
мы придём не раз
К
твоим дверям, распахнутым навстречу,
Уже
не соберётся целый класс,
И
это наш последний школьный вечер.

Родительский блок.
013 трогательная
Ракоед А.
Мамочка, школа окончена, и уроков учить не надо.
-Боже мой, сколько нервов испорчено…
Как я рада, мамочка! А ты рада?

Гривенная Т.
Что ж ты плачешь, моя родная,
Закусила губы упрямо?
Улыбнись же, ведь школа окончена,
Ну, засмейся же, милая мама!

Глумов  К.
Одиннадцать лет не одно мгновение, шли и криво они, и прямо.
Одиннадцать лет твоего терпения, страха, слез и
сомнений, мама.

Иваненчук И.
 Я же знаю, ты счастлива очень и любуешься милым сыночком.
Отчего же в глазах твоих осень, закрываешь лицо
ты платочком?

Жукова Ю.
Может, вспомнила меня маленькой, ощутила в руке ладошку?
Как шептала: цветочек аленький, не шали на
уроках, крошка.

Бритвина У.
Слушай, детка, учителя строгого, не рисуй на своих тетрадках!

Волошина.
И встречала меня у порога, содержала портфель в порядке.

Перова Н.
А теперь твоя выросла дочка, но бегут слезинки упрямо…
Что ж, школа окончена.
Точка.
Поздравляю тебя, милая мама!

Купряхина Ю.
 Папа, посмотри, как я выросла,
Куклы брошены, нет косичек,
Слезы первой любви несчастной
Я смахнула с густых ресничек.

Литвиненко В.
Папа, посмотри, как я выросла,
за плечами уже 11 классов,
Но к тебе за советом и помощью
Я, как в детстве идти готова.

Папа, посмотри, как я выросла,
Вечерами спешу на свиданье,
Но по-прежнему, только ты
Для меня - самый, самый, самый.

029 Финальная песня «Прощай 11
класс»  Игнатьев В.В. + выпускники
Занавес закрывается

Окончена
школа, одиннадцать классов, и всё.
А
завтра в дорогу и что ещё жизнь принесёт
Нам
будет долго сниться класс,
Который
домом стал для нас
Когда
поймёшь, что в школе ты последний раз.

Прощай
любимый наш одиннадцатый класс
Прощай
учитель, сердце отдавший за нас
Прощай
мир детства, проводи во взрослый край.
Прощайте
годы школьные, прощай.

Осталось
не много, так не чего время терять
Давай
улыбнёмся друг другу, чтоб не забывать.
Быть
может, много раз потом
Вернёмся
в школу как в свой дом
Ну а
сегодня, одноклассники, давайте все споём.

Прощай
любимый наш одиннадцатый класс
Прощай
учитель, сердце отдавший за нас
Прощай
мир детства, проводи во взрослый край.
Прощайте
годы школьные, прощай.

file_name: Выпускной вечер 2016 год.docx

alt: Литвиненко . Выпускник - это звучит круто!

alt: Ведущий 1 . Детство – изумительное время… 005 учат в школе

alt: Уборщица : Значить, бум учить, что творить! 005 учат в школе

alt: И, значит, время движется вперед

alt: Война и мир начало Ракоед А

alt: Гельвих . Настало время трапезы

alt: Гельвих. Блин, что за скукота!

alt: Иваненчук. Наталья… Дрожжина

alt: О, сколько было трудов упорных,

alt: Он же тоже человек! 018

alt: Учитель 1 : Ура. Теперь можно урок начать

alt: Кто ЕГЭ не писал, кто не рисковал,

alt: Без повтора!) Леша. Сяду я

alt: Калмыкова. Я забыла… Учитель 1

alt: К. и Мануйлова А., Колмакова А

alt: Прощай, лицей! Хоть мы придём не раз

intro: Сценарий содержит много сценок и песен для капусника, где участниками выступают не только дети, но и учителя и родители

title: Сценарий выпускного вечера 11 кл.