extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №29
р. п. Чунский Чунского района Иркутской области

ПУТЕШЕСТВУЕМ ПО ГЕРМАНИИ

вид работы: индивидуальный проект
направление: естественно - научное

Автор: Найдёнов Иван,
8 «В» класс

Руководитель: Найдёнова Татьяна

р.п. Чунский, 2022
СОДЕРЖАНИЕ
Аннотация………………………………………………………………………....3
1.           Путешествуем
по Германии…………………………………...…………..4
1.1.
Общая
характеристика Германии………………………………..4-5
1.2.
Туристическая
Германия…………...……...……………………..6-7
1.3.
Достопримечательности
Германии.……………………………….8
1.4.
Берлин
– столица Германии…...…………………………………...9
1.5.
Интересные
факты о Германии…………………………....……...10
Заключение………………………………………………………………………11
Библиография……………………………………………………………………12

Аннотация
Много веков территория Германии представляла
собой союз отдельных суверенных государств. Этим объясняется разнообразие
городов Германии. Германия - страна, где на сравнительно небольшой территории находится
множество замечательных городов. Именно поэтому мне интересна эта страна. Я
хочу рассказать о ней больше и узнать, что еще привлекает туристов в эту
большую страну.
Цель:
выяснить,
чем интересна Германия для туристов.
Задачи:
1.
собрать
информацию по теме проекта;
2.
дать
общую характеристику Германии;
3.
рассказать
про туристическую Германию;
4.     познакомиться со
столицей Германии;
5.     изучить
достопримечательности Германии;
6.
проанализировать
полученные результаты, сделать выводы.

Объект: Германия.
Предмет: культура и достопримечательности
Германии.
Методы
работы: информационный,
аналитический.
Проблемный вопрос:
является
ли Германия одной из ведущих стран в мире по уровню развития
международного туризма?
Теоретическая
значимость проекта: моя работа имеет теоретическую значимость, потому что материалы
проекта можно использовать в школьном курсе «География».
Проектный продукт: презентацияPowerPoint,
текстовый материал, буклет.

1.
Путешествуем
по Германии
1.1
        Общая характеристика Германии

Германия одно из самых популярных и
знаменитых государств мира. Она находится в Европе и занимает лишь 62 место в
мире по количеству занимаемой территории. Численность населения страны
составляет около 82 миллионов человек. Это 17 место в мире и 2 место по Европе.
На официальном уровне Германия имеет звание Федеративная республика Германия,
где столицы является город Берлин. Государственным языком является немецкий, который один из
самых популярность по всей Европе. Всего в стране 16 административных
территорий. Границы страны проходят через Балтийское и Северное море. Из-за
нахождения в середине Европы Германия граничит сразу с 9 странами.
Впервые Германия была упомянута Юлием Цезарем в своих
записках о путешествиях. Происхождение названия, вероятно, ведётся с кельтского
языка и обозначает «сосед». Со временем название менялось и в 20 веке приобрело
современную версию.
Географическая местность здесь не горная, а представляет
собой Северно-Германскую низменность. Но на юге страны есть часть гор Альп, где
они начинаются. Высота самой высокой точки составляет 2962 метра. По всей
стране протекает множество рек, среди них есть и самые крупные.  Самым
большим озером в стране является Боденское озеро. Германия располагается в
умеренном климатическом поясе. Погода здесь часто меняется из-за несовпадения
южного и морского климата. Засуха и сильная жара здесь бывают очень редко.
 Как уже говорилось, первое упоминание о Германии относится к 1 веку нашей
эры. До 10 века всю часть страны заселяли славянские племена. С 12 века земли
стали входить в состав Римских владений. После распада империи, Германия стало
государством Франков. Это государство включало в себя нынешнюю Францию,
Германию и Италию. Такое устройство сохранилось до прихода Наполеона. Немецкое
государство измельчало. Так в 1870 году свое существование начала Германская
империя. В 20 веке по воде своих правителей Германия активно участвовала в
первой и второй мировой войне, что привело к участию СССР а не судьбе, когда
Германия стала ФРГ.
В любом случае на данный момент эта страна является одной
из мировых держав, где успешно развивается экономика и политика. Германия
считается одной из самых лучших стран для проживания.
На протяжении длительной истории флаг Германии неоднократно
менялся в соответствии с политическими убеждениями и государственным строем
страны. Современный флаг утвердили 23 мая 1949 года, и с тех пор внешний вид и
символика не менялись.
Тысячи туристов со всего мира очень любят посещать эту
страну. Она наполнена достопримечательностями и памятниками культуры
Средневекового периода. По сей день в Германии сохранилось очень много
старинных замков, самые часто посещаемые это Нойшванштайн, Гейдельберк,  Вартбург.
Помимо этого сохранились соборы, церкви и старинные города. Страна удивляет
своими пейзажами, здесь есть песчаные пляжи Северного и Балтийского моря,
группы островов, густые леса, долины рек рядом с которыми расположены
средневековые замки, а также горные озера и знаменитые горы Альпы.

1.2.
Туристическая Германия
История
Германии насчитывает несколько тысячелетий. Она богата на культурные
достижения, правления великих личностей, научные свершения, а также на
трагические события, такие как разрушительные войны, политическая борьба и
эпидемии. На сегодняшний день германия является одной из самых развитых и
благополучных стран мира. Её живописная природа, богатая культура и
историческое наследие привлекает туристов, которые готовы преодолевать тысячи
километром, чтобы познакомиться с этим удивительным и интересным краем.
Безусловно, число туристов продолжает неуклонно расти с
каждым годом, тем самым привлекая внимание людей с разных стран мира, с
различными интересами. Стоит отметить, что Германии удается удовлетворить
индивидуальные туристические интересы фактически каждого человека, поскольку
туристическая каждая сфера тут развита необходимым образом. Вся Европа, включая
Германию, готова предложить отдыхающим многочисленные туристические маршруты,
соответствующий сервис, автобаны.
Природные заповедники, красивейшие и завораживающие взгляды
ландшафты, парки и скверы, обилие туристических маршрутов, горы, леса, реки,
озера, памятники архитектуры, многочисленные исторические места – всё это
служит в пользу интересующегося туриста. Полезно знать о факторах, которые
являются дополнительными плюсами, способствующими увеличению туристического
потока в Германию: упрощенный визовый режим, значительное количество
достопримечательностей, высокий уровень гостеприимства местных жителей.
В общем, туристическая сфера рассматриваемой страны начала
развиваться по окончании Второй Мировой войны, и к сегодняшнему дню страна
считается одним из наибольших туристических центров Европы и всего мира.
Традиционный осмотр достопримечательностей Германии, архитектуры, музеев,
общение с местным населением, местная кухня и многое другое всегда служит
объектами интересов приезжающих туристов.
Германия – всесторонне развитая страна, местное население
которой заботится о своем здоровье. Таким образом, спортивные увлечения здесь
популяризируются. Государственные власти обеспокоены рассматриваемым вопросом,
и следствием этого стала широкая сетка велосипедных маршрутов. Любителям
велосипедных прогулок и путешествий приятно осознавать, что в Германии порядка
75 тысяч километров велодорожек со специальными туристическими информационными
знаками. Согласно данным Всеобщего велоклуба Германии, в стране имеются около 5
тысяч гостиниц, молодежных туристических баз, пансионов, кемпингов,
предназначенных специально для велотуристов. Культура, природное разнообразие,
забота об окружающей среде и здоровье помогают проникнуться Германией ещё лучше.
Круизные путешествия в Германии очень развиты: корабли различных
габаритов и дальности водных походов курсируют по здешним рекам, озерам, а
также по всему миру. Можно увидеть, к примеру, запоминающийся и невероятно
красочный праздник «Рейн в огнях», проводимый на протяжении летнего сезона. 80
судов, оснащенных праздничной иллюминацией, спускаются вниз по реке, в то время
как на берегу проводятся красивейшие фейерверки. Тысячи приятно удивленных и
восхищенных красочных действом зрителей могут наблюдать за событием с берегов
реки Рейн.
Медицинская и курортная туристическая сфера
Германии: Развитие восстановительного и оздоровительного отдыха в
рассматриваемой стране благодарно природному потенциалу Германии. Таким
образом, в стане есть многочисленные минеральные, а также термальные источники,
мягкие климатические условия, целебные грязи, огромный опыт в области
натуротерапии по Кнейпу, Шроту. Дополняют комплекс восстановительных медицинских
мероприятий морская вода, чистый целебный воздух в ингаляториях. Германия
славится по всему миру всесторонним развитием, а поэтому здесь ежегодно
проводятся около 10 тысяч различных мероприятий и праздников, фестивалей,
конкурсов и т. п. Большие тематические фестивали, пивные мероприятия,
проводимые в Бонне, Берлине, Мюнхене и других городах страны,
привлекают все большее число туристов со всего света. В Германии около двух
сотен парков развлечений, мест семейного отдыха, более пятидесяти детских парков
развлечений. Полезно знать, что в каждом городе, городке, деревушке Германии
есть место, где практически ежегодно в летний сезон проводится какое-нибудь
событие, посвященное, вину, пиву, урожаю, и сопровождающееся стрельбой из лука,
фейерверками, рыцарскими турнирами и т. п. Так, приезжему отдыхающему скучать
не приходится. Среди именитых мероприятий страны можно выделить Исторический
праздник Имперского города, проводимый в Ротенбурге-на-Таубере, либо
Октоберфест, проводимый в Мюнхене.

1.3.
Достопримечательности Германии
 1.Чёрный лес. На юге страны,
в регионе Шварцвальд, расположилась по-настоящему сказочная
достопримечательность Германии — Чёрный лес, который навевает воспоминания о
персонажах из известных сказок братьев Гримм. Лесной массив в
большинстве своём составляют густые и высокие ели, откуда пошло и название леса
— Чёрный.
В тени дремучего леса звенят ручьи,
протекают реки и шумят целые водопады. Истоки реки Дунай, которая протекает
через ряд европейских стран, берут начало именно в этом лесу. Глубокие озёра,
старые огромные ели, поросшие мхами валуны — всё здесь будто хранит свои особые
сказочные тайны.
Так, водопады чёрного леса считаются
самыми высокими в стране, а к некоторым из них устремляются целые потоки туристов.
2.Музейный остров Берлина. Для того, чтобы выбрать, что посмотреть
в Германии, далеко ездить не придётся — прямо посреди европейской столицы, на
небольшом острове Шпрееинзель, расположился один из самых ярких и впечатляющих
объектов культурного наследия страны — так называемый музейный остров, который
представляет собой целый музейный комплекс, включающий пять музеев, основанных
в разное время.
История этого комплекса берёт начало в
1797 году, когда возникла идея создания на острове Шпрееинзель музея для
экспозиции античных коллекций и предметов искусства средних веков.
Старый музей — именно этот музей первым
положил начало созданию музейного комплекса на острове в 1830 году. Здесь нашли
своё место редчайшие коллекции произведений древнеримского и древнегреческого
искусства.
3.Берлинская стена: Как была образована Берлинская стена?
После поражения Третьего рейха СССР и западные союзники поделили Берлин на зоны
оккупации, а сектора союзников объединились в образование Западный Берлин.
Возникла  условная линия между Западным и Восточным Берлином, разделявшая
город напополам. Её длина составляла почти 45 км. Со временем эта ситуация
привела к тому, что на «запад» города стали утекать рабочие кадры и дешёвое
продовольствие. А с принятием правительством Западной Германии (ФРГ) доктрины
Хальштейна, согласно которой ФРГ не могла иметь никаких отношений со странами,
признавшими Восточную Германию (ГДР), ситуация предельно обострилась. В августе
1961 года 25 тысяч восточных добровольцев под прикрытием полиции начали
возведение стены. Работы завершились лишь в 1975 году.

1.4.
Берлин – столица Германии
 Берлин - столица Германии, а также крупнейший город ФРГ с
населением более 3 млн. человек. Расположен в восточной части страны в 70 км от
границы с Польшей. Берлин
- это крупный мегаполис, город разнообразной архитектуры, музеев и дворцов,
интересных достопримечательностей и оживленной ночной жизни. Несмотря на
разрушения Второй мировой войны и послевоенного разделения Берлинской стеной,
Берлин восстановил не только свой облик и статус, но и стал городом-символом
современной Германии.
 Берлин расположен на востоке Германии на
берегах реки Шпрее недалеко от границы с Польшей. Город расположен в долине,
образованной ледниками между моренными холмами.
 Берлин немного похож на лоскутное одеяло.
Здесь можно увидеть достопримечательности разных исторических периодов: от
нескольких сохранившихся средневековых зданий недалеко от Александерплатц до
ультрасовременных металлических конструкций на Потсдамской площади. Это город
потрясающего архитектурного и культурного разнообразия, который придется по
вкусу многим туристам.
 Климат Берлина - умеренный, сочетающий в селе
некоторые черты морского и континентального. Среднегодовая температура 9-10
градусов. За год выпадает около 600 мм осадков. Самые тёплые месяцы июль и
август с средней температурой 18-20 градусов. Самый холодный месяц январь с
температурой около нуля. Снежный покров непостоянный, зима достаточно мягкая. В
основном, преобладают западные ветры.

1.5.     Интересные факты о Германии
1.
Побег из тюрьмы – не преступление.
Еще в 19 в. немецкое правительство
постановило, что стремление к свободе является «основным инстинктом» человека,
а значит, побег вполне объясним и оправдан и, следовательно, сам по себе не
может считаться преступлением. То есть, если преступник сбежал из немецкой
тюрьмы, после поимки ему придется досидеть выписанный ранее срок: ничего сверх
этого накинуто не будет. Если, конечно, при побеге обошлось без новых
преступлений.
2. Немного статистики.
Германия находится на 2-м месте в Европе
(после России) по численности населения: здесь живет 82 млн человек. При
этом Берлин в 8 раз больше Парижа: 891 кв. м против 105 кв. м.
3. Первая печатная книга – на немецком.
В 1455 г. Иоанн Гуттенберг, изобретатель
книгопечатания, напечатал первую книгу. Это была Библия на 42 страницах. Сейчас
каждая десятая книга в мире — на немецком языке.
4. Самая популярная в Европе фамилия.
Оказывается, самая распространенная фамилия в
Европе — немецкая Мюллер. А в самой Германии проживает порядка 320 тыс.
человек с такой фамилией.
5. Любишь рыбачить? Сходи на курсы.
Перед тем, как отдохнуть с удочкой у водоема,
в Германии придется прослушать специальные курсы. Один из основных пунктов
рассказывает о том, как обращаться с рыбой, чтобы она не испытывала лишней
боли.

Заключение
Работая по теме проекта, я пришел к выводу, что Германия действительно
является интересной страной для туристов:
1.     Развитие восстановительного и оздоровительного отдыха в
рассматриваемой стране благодарно природному потенциалу Германии.
2.     Германии
удается удовлетворить индивидуальные туристические интересы фактически каждого
человека.
3.     Страна
считается одним из наибольших туристических центров Европы и всего мира.
Так же я нашёл
ответ на проблемный вопрос: Германия действительно является одной из
ведущих стран в мире по уровню развития международного туризма.

Библиография
1.     http://sochinite.ru/otvety/geografiya/germaniya-soobshchenie-doklad
2.     https://infourok.ru/informacionno-poznavatelnyj-proekt-vsemirno-izvestnye-dostoprimechatelnosti-germanii-7-klass-5825840.html
3.     https://traveller-eu.ru/berlin
4.     https://tonkosti.ru/Журнал/20_интересных_фактов_о_Германии
5.     https://studme.org/368212/turizm/mesto_germanii_sovremennom_mezhdunarodnom_turizme

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ПУТЕШЕСТВУЕМ ПО ГЕРМАНИИ.docx

alt: Аннотация Много веков территория

alt: Путешествуем по Германии 1.1

alt: Туристическая Германия История

alt: Достопримечательности Германии 1

alt: Берлин – столица Германии

alt: Интересные факты о Германии 1

alt: Библиография 1. http://sochinite

intro: Информационный проект

география

group: Дисциплины

title: ПУТЕШЕСТВУЕМ ПО ГЕРМАНИИ


file_name: Геометрия в схемах, терминах, таблицах_3.docx

title: Геометрия в схемах, терминах, таблицах


extracted_text:
Хозяйство
Центрального района Пр.р. № 17  «Определение
факторов, влияющих на современную хозяйственную специализацию района.»
§ 35.
 Центральный экономический район
Площадь — 486 тыс. км2 [17]. Население
— 30,5 млн чел [17].
'эстав: Москва; области: Московская, Брянская, Владимирская,
Ивановская, Калужская, Костромская, Рязанская, Орловская, Смоленская, Тверская,
Тульская, Ярославская.
1. эгп.
1.    Столица — экономическое и политическое ядро России,
крупнейший научный, образовательный центр страны.
2.    Выгодное транспортное положение.
3.    Удобные природные условия для расселения, высокая
степень освоенности территории.
4.    Высококвалифицированные трудовые ресурсы.
2. Природные ресурсы.
Минеральные. Бурый уголь (Подмосковный буроугольный бассейн), торф
(Московская область), строительные материалы (известняки, глина, песок),
фосфориты (Московская область).
Лесные. Расположены в северной части района. Агроклиматические.
Умеренный пояс, холодно-умеренный подпояс (сумма температур воздуха за период
с температурой выше +10°С составляет 1600-2200°С). Кувл.≥
1.
Почвенные. Почвы малоплодородны, нужна мелиорация.
Водные. Волга, Ока, Дон. Дефицит воды.
Рекреационные. Историко-культурные памятники во Владимире, Суздале,
Москве и других городах. Монастыри, исторические усадьбы (Архангельское,
Кусково). Оздоровительный и спортивный туризм, зоны санаторного лечения.
3.  Население.
Национальный состав. Много национальностей, преобладает русское
население. В последнее годы растет число иммигрантов из стран Средней Азии.
Плотность населения. 60 чел./км2. В Московской области — 320
чел./км2. Урбанизация. Составляет 81%. Москва
— город-миллионер (10 млн человек). Население Московской агломера- хяи — 15 млн
человек.
В регионе большое количество городов, существовавших
еще в Древней Руси (Смоленск, Ростов, Муром, Ярославль, Суздаль, Рязань,
Курск, Владимир, Москва). качество трудовых ресурсов.
Высококвалифицированные трудовые ресурсы.
Миграция.
Большие миграционные потоки — в столицу из ближнего Подмосковья, в центральный
регион из депрессивных районов страны и стран ближнего и дальнего зарубежья.
4. Промышленность.
Отрасли специализации: машиностроение, химическая,
текстильная.
Электроэнергетика. АЭС (Обнинская, Смоленская, Тверская), ГЭС
(Иваньковская, Угличская), ТЭС (Московская, Костромская). Металлургия:
ЧМ. Передельная металлургия (Москва, Электросталь).
ЦМ. Производство меди (Москва).
Химическая:
•
фосфатные удобрения (Воскресенск);
•
азотные удобрения (Новомосковск);
•
серная кислота (Воскресенск);
•
синтетический каучук (Ярославль);
•
химические волокна (Тверь, Клин,
Серпухов, Рязань)!
•
фармацевтическая и др.
Машиностроение:
•
радиотехника, электроника (Москва,
Рязань, Владимир, Смоленск);
•
станкостроение (Москва, Рязань,
Коломна);
•
транспортное: производство
автобусов (Москва, Ликино- Дулёво), вагонов метро (Мытищи);
•
автомобилестроение (Калуга);
•
железнодорожное (Коломна, Калуга,
Муром, БрянскЛ Тверь;
•
авиационное (Москва, Смоленск);
•
судостроение (Ярославль, Рыбинск,
Кострома);
•
сельскохозяйственное (Рязань,
Тула, Владимир и др.).
Легкая:
•
текстильная:
-хлопчатобумажная (Ивановская область, Москва);
-шерстяная (Москва, Купавна);
-льняная (Кострома);
-шелковая (Москва, Подмосковье).
Кожевенно-обувная. Тверь, Кимры.
Полиграфическая. Москва, Тверь, Чехов. Стекольная.
Гусь-Хрустальный
Фарфорово-фаянсовая. Гжель, Ликино-Дулёво.
 ВПК. Москва.
5. АПК.
Вокруг Москвы и областных центров — пригородное сельское
хозяйство с крупными плодоовощными предприятиями,
свинофермами и птицефабриками, мощной пищевой
промышленностью. На севере и западе региона — льноводство и молочное
животноводство, овощеводство, выращивание картофеля.

6. Транспорт.
Территориальная
структура транспортной сети региона— радиально-кольцевая. Ядро — Московская
агломерация. Железнодорожный. В Москве 9 вокзалов, 11
направлений железных дорог.
Автомобильный. 15 автомагистралей.
 Трубопроводный. Через регион
проходят нефте- и газопроводы.
Речной. Главные водные артерии — Волга, Волго-Балтийская
система и канал им. Москвы.
Авиационный. Международные аэропорты в Москве (Внуково,
Шереметьево, Домодедово).
Ввоз: сырье для предприятий. Вывоз:
продукция машиностроения, химической и легкой промышленности.

7. Особенности региона.
1) Столичное
положение.
2) Богатейший
научно-исследовательский, научно-технический и опытно-конструкторский
потенциал.
3) Высококвалифицированные
трудовые ресурсы.
4) Высокий
уровень инфраструктуры.
5) Бедность
сырьевой базы.
6) Центр
подготовки профессиональных кадров для хозяйства страны.
7) Разнообразный
рекреационный потенциал. Древние города «Золотого кольца», монастыри, центры
народных промыслов, спортивные объекты и др.

Задания.
№1. Заполните таблицу "Основные отрасли Центрального экономического
района", используя конспект урока.

Отрасли
  специализации

Центры

Факторы
  производства

Машиностроение:

Тяжёлое (металлоёмкое)

-станкостроение
  (Москва, Рязань, Коломна)
-сельскохозяйственное
  (Рязань, Тула, Владимир)

сырьевой ЧМ(Москва, Электросталь)., научный,
  военно-стратегический

Точечное (трудоёмкое)

?

трудовой,
  научный

Химическая
  промышленность:

горнохимическая

•
  фосфатные удобрения
  (Воскресенск);
азотные
  удобрения (Новомосковск)

сырьевой
фосфориты
  (Московская область), коксовый газ у газопроводов,
предприятийЧМ

химия полимеров

?

научный,...

Текстильная
  промышленность

хлопчатобумажная

Ивановская область,
  Москва

потребительский,
  сырьевой, трудовой

шерстяная

?

шёлковая

?

льняная

?

 ?

Вывод: 1) Перечислите
основные факторы производства района.
2) На основание этих
факторов определите какие отрасли необходимо развивать в будущем.
3)*
Составьте прогноз. Бизнес каких предприятий производства будет перспективен в
будущем, почему?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Хозяйство Центрального района Пр.docx

alt: Хозяйство Центрального района

alt: Москва, Подмосковье). Кожевенно-обувная


file_name: Свидетельство Герменевтика.docx

title: Свидетельство "Герменевтика"


extracted_text:
Задание
тестового типа «Перегородки из пазогребневых плит»

1.
Выберите способ крепления оконных
и дверных коробок к перегородке из ПГП.
а) гвоздями   б) шурупами    в) специальными дюбелями

г) болтами     д) специальными металлическими стяжками?
2.
Что необходимо сделать с
выступающими плитами перегородки?
3.
Обусловьте соотношение
(стрелочками):

Внешний угол

Шпатель
  для внутренних углов

Шпаклевка
  «Фугенфюллер»

Внутренний угол

Шпатель
  для внешних углов

Угловой
  перфорированный профиль

Армирующая
  лента

4.
Дополните фразу: «Электрические
провода должны быть втоплены в перегородки, поэтому их укладывают в
…………………………».
5.
Подберите инструменты для
изготовления углублений в ПГП под выключатели, розетки, распаячных коробок:

а) фигурный нож  б) электродрель со специальной насадкой  в) специальный

стенопробойник.
6.
Чему равна минимальная величин
заделки электропроводки?
7.
Что общего при прокладке
электрических проводов и трубопроводов небольшого диаметра?
8.
Обоснуйте, почему трубы большого
диаметра, группы трубопроводов и воздуховодов размещают в двойных перегородках?
9.
При какой нагрузке при навешивании
картин, зеркал, подвесных шкафов, санитарно-технических приборов применяют
коррозийно-стойкие врезные расклинивающие дюбели?
10.
При какой нагрузке применяют
указанное на рисунке крепление?

file_name: Задание тестового типа. ПГП.doc


extracted_text:
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ПРОФЕССИИ                                                                                08.02.03
" Производство неметаллических строительных изделий и конструкций "
разработал: Белова С.В.  тел:89062674157

дисциплина: Электротехника и основы электронной техники
ЗАДАНИЯ БЛОКА А

№
задания

Выберите правильный ответ и обведите его номер

Правильный ответ

Предметная область (Учебные элементы)
тема

проверяемые знания, умения

Уровень сложности

Источники: учебники методические пособия (с указанием
  автора)

1

электрический
  ток- это...
1.Графическое изображение элементов.
2.Это устройство для измерения ЭДС.
3.Упорядоченное движение заряженных частиц в проводнике.
4.Беспорядочное движение частиц вещества.
ВСЕГДА 1 выбор из 4

3

Предмет,
  задачи, методы анализа
Раздел 1,
  Т 1.1

Знать:
основы
электротехники.

Б

Славинский
  А. К.
«
  Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и
  издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

2

Устройство,
  которое состоит из двух проводников любой формы, разделённых
  электричеством...
1. Электреты.
2. Источник.
3. Резисторов.
4. Конденсатор.

4

Предмет,
  задачи, методы анализа
Раздел 1,
  Т 1.2

Знать:
основы
электротехники.

Б

Славинский
  А. К.
«
  Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и
  издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

3

Устройство,
  состоящее из катушки и железного сердечника внутри её...
1. Электромагнит.
2. Реостат.
3. Аккумулятор.
4. Трансформатор.

1

Предмет,
  задачи, методы анализа
Раздел 3,
  Т 3.4

Знать:
основы
  электротехники.

Б

Славинский
  А. К.
«
  Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и
  издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

4

Единица
  измерения потенциала точки электрического поля…
1.Ватт.
2. Вольт.
3. Джоуль.
4. Ом.

2

Предмет,
  задачи, методы анализа
Раздел 1,
  Т 1.1

Знать:
основы
  электротехники.

Б

Славинский
  А. К.
«
  Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и
  издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

5

 Физическая величина, которая характеризует быстроту
  совершения работы...
1.
  Мощность.
2.
  Напряжение.
3.
  Сопротивление.
4.
  Работа.

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 1, Т 1.1

Знать:
основы электротехники.

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

6

 Диполь- это...
1.Два разноимённых
  электрических заряда, расположенных на небольшом расстоянии друг от друга.
2.Абсолютная диэлектрическая
  проницаемость вакуума.
3.Выстраивание диполей вдоль
  силовых линий электрического поля.
4.Устройство, состоящее из двух
  проводников любой формы, разделённых диэлектриком.

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 1, Т 1.3

Знать:
основы электротехники

П

Гальперин М. В.
« Электротехника и электроника» учеб.пос. М, 2019г.

7

 Закон Джоуля-Ленца...
1. Работа, производимая
  источником, равна произведению ЭДС источника на заряд, переносимый в цепи.
2.Прямо пропорциональна
  напряжению на этом участке и обратно пропорциональна его сопротивлению.
3. Количество теплоты, выделяющееся в проводнике при
  прохождении равно произведению квадрата силы тока на сопротивления тока через
  проводник.
4. Пропорционален сопротивлению
  проводника в контуре алгебраической суммы.

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.6

Знать:
основы электротехники

Б

Гальперин М. В.
« Электротехника и электроника» учеб.пос. М, 2019г.

8

Сила тока
  в электрической цепи 2A
  при напряжении на него концах 5B.
  Найти сопротивление проводника..
1. 10 Ом.
2. 2,5 Ом.
3. 4 Ом.
4. 0,2 Ом.

2

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.3

Знать:
основы электротехники
Уметь: выполнять измерения параметров электрической цепи

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

9

 Первым человеком, который подробно изучил явления в
  электрических цепях...
1. Георг Ом.
2. Джемс Максвелл.
3. Михаил Ломоносов.
4. Майкл Фарадей.

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.3

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

10

 Диэлектрики, которые длительное время сохраняют
  поляризацию после устранения внешнего электрического поля...
1. Электрическая ёмкость.
2. Пьезоэлектрический эффект.
3. Потенциал.
4. Электреты.

4

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 1, Т 1.2

Знать:
основы электротехники

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

11

Электрическая
  цепь это:
1.Совокупность устройств предназначенных для использования
  электрического сопротивления.
2.Упорядоченное движение заряженных частиц в проводнике.
3.Совокупность устройств, предназначенных для прохождения
  электрического тока.
4. Графическое изображение цепи, показывающее порядок и
  характер соединения элементов.

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.1

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

12

  Вещества, которые почти не проводят электрический ток...
1. Диэлектрики.
2. Сегнетоэлектрики.
3. Диод.
4.Пьезоэлектрический эффект.

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 1, Т 1.2

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

13

Частицы, имеющие наименьший отрицательный заряд...
1.Нейтральный
2.Электрон
3.Протон
4.Нейтрон

2

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 1, Т 1.1

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

14

 Участок цепи- это...
1.Замкнутая часть цепи
2.Графическое изображение
  элементов
3.Элемент электрической цепи,
  предназначенный для использования электрического сопротивления
4.Часть цепи между двумя
  точками

4

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.1

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

15

Ученый открывший в 1820 году   связь электрического тока с
  магнитным полем...
1.Эрстед Ханс
2.Кулон Шарль
3.Ампер Андре
4.Максвелл
  Джеймс

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 3, Т 3.1

Знать:
основы электротехники

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

16

К ферромагнитным материалам относится...
1.Алюминий
2.Железо
3.Кремний
4.Эбонит

2

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 3, Т 3.2

 Знать:
основы электротехники

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

17

Электрический ток в металлах- это...
1.Движение ионов
2.Движение атомов и молекул
3.Направление движения
  свободных электронов
4.Беспорядочное движение заряженных частиц

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.5

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

18

Сила тока в проводнике…..
1.Обратно пропорциональна
  напряжению на концах проводника
2.Электрическим зарядом и поперечное сечение проводника
3.Обратно пропорционально
  напряжению на концах проводника и его сопротивлению
4.Прямо пропорциональна
  напряжению на концах проводника

4

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.3

Знать:
основы электротехники

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

19

Реостат применяют для регулирования в цепи….
1.Силы тока
2.Мощности
3.Сопротивления
4.Напряжения

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.4

Знать:
основы электротехники

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

20

Магнитный ток Ф- это...
1.Скалярной
2.Векторной
3.Механической
4.Перпендикулярной

2

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.4

Знать:
основы электротехники

П

Гальперин М. В.
« Электротехника и электроника» учеб.пос. М, 2019г.

21

Назвать свойства параллельного соединения резисторов...
1.Напряжения на участках
  одинаково
2.Ток в любом месте цепи
  одинаков
3.Напряжение больше на том
4.Общее сопротивление равно
  сумме сопротивлений

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.6

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

22

 Значения переменных величин показывающие на измерительные
  приборы  в цепи переменного тока...
1. Мгновенные значения
  переменных величин
2. Амплитудные значения
  переменных величин
3. Действующие значение
4. Ответы А и В

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.1

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

23

Коэффициент мощности cos φ
  пассивного двухполюсника при заданных активной мощности Р и действующих
  значениях напряжения U и тока I определяется выражением:
1.
2.
3.
4.

4

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.3

Знать:
основы электротехники
Уметь: выполнять измерения параметров электрической цепи

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

24

Единица измерения реактивной мощности Q
  цепи синусоидального тока является
1.АВ
2.ВА
3.Вт
4.вар

4

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.5

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

25

Активная P, реактивная Q и полная S мощности цепи
  синусоидального тока связаны соотношением…
1.
2.
3.
4.

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.5

Знать:
основы электротехники
Уметь: выполнять измерения параметров электрической цепи

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

26

Единицы измерения активной мощности P
1.кВт
2.квар
3.кДж
4.кВА

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.5

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

27

Реактивную мощность Q  цепи
  синусоидального тока можно определить по формуле…
1.Q=UI tgφ
2.Q=UI sinφ
3.Q=UI cosφ  + UI sinφ
4.Q=UI cosφ

2

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 3, Т 3.1

Знать:
основы электротехникиУметь: выполнять измерения параметров
  электрической цепи

В

Гальперин М. В.
« Электротехника и электроника» учеб.пос. М, 2019г.

28

В формуле для активной мощности симметричной трехфазной
  цепи              …
1.Амплитудное значение линейных
  напряжения и  тока
2.Амплитудные значения фазных
  напряжения и тока
3.Действующие значения фазных
  напряжения и тока
4.Действующие значения линейных
  напряжения и тока

4

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 6, Т 6.4

Знать:
основы электротехники; трехфазные цепи
Уметь: выполнять измерения параметров электрической цепи

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

29

Место соединения ветвей электрической цепи – это…
1.Контур
2.Ветвь
3.Узел
4.Независимый контур

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.1

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

30

Для определения всех токов путем непосредственного
  применения  законов Кирхгофа необходимо записать столько уравнений, сколько
  _______ в схеме
1.Контуров
2.Узлов
3.Сопротивлений
4.Ветвей

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.1

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

31

Напряженность магнитного поля связана с индукцией
  магнитного поля соотношением…
1.
2.
3.
4.

2

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.2

Знать:
основы электротехники

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

32

При подключении катушки со стальным сердечником к
  источнику синусоидального напряжения вследствие возникновения первоначального
  магнитного потока магнитопровод…
1. Намагничивается до насыщения
  .
2.Намагничивается до уровня
  остаточной намагниченности .
3.
  Размагничивается до 0.
4.
  Циклически перемагничивается.

4

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 3, Т 3.2

Знать:
основы электротехники;
однофазные цепи переменного тока

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

33

 Материал, неимеющий  ферромагнитных свойств...
1. Кобальт.
2. Никель.
3. Платина.
4. Железо.

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 3, Т 3.2

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

34

Определить изменение энергии магнитного поля в катушке, если
  ток в ней увеличится в двое, а индуктивность останется прежней ...
1.Увеличится в 4 раза.
2. Уменьшится в 4 раза.
3. Увеличиться в 2 раза.
4. Уменьшится в 2 раза

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.5

Знать:
основы электротехники
Уметь: выполнять измерения параметров электрической цепи

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

35

 Энергия в которую не образуется энергия источника питания
  в  цепи с активным сопротивлением R...
1. Магнитного поля.
2. Электрического поля.
3. Тепловую.
4.
  Ядерную.

4

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.2

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

36

Цепь в которой  измеряется резонанс напряжений ...
1. R и L соединены последовательно .
2. L и C соединены последовательно .
3. R и C соединены последовательно .
4. L и C соединены параллельно .

2

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.7

Знать:
основы электротехники;
электрические измерения

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

37

 Колебательный контур состоит из...
1. Соединением R и C .
2. Последовательное соединение R и L.
3. Соединением L и С.
4. Параллельным соединением R и L.

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.7

Знать:
основы электротехники;
электрические измерения

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

38

Количество соединительных проводов подводящих к генератору
  обмотки которого соединены «звездой»...
1. 4 провода .
2. 6 проводов .
3. 3 провода .
4. 3 или 4 провода .

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 6, Т 6.1

Знать:
основы электротехники; трехфазные цепи

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

39

Значение тока в нейтральном проводе при симметричной
  трёхфазной нагрузке...
1.Большие суммы действующих значений фазных токов.
2.Меньше суммы действующих значений фазных токов.
3.Равны действующим значений фазных токов.
4.Нулю.

4

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 6, Т 6.3

Знать:
основы электротехники;
трехфазные цепи

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

40

Основные единицы в CИ...
  1. Сантиметр . Грамм. Секунда. Ампер.
2. Метр. Кг. Секунда. Ампер.
3. Метр. Кг. Сутки. Вольт.
4.Миллиметр. Секунда. Ампер.
  Вольт.

2

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 1, Т 1.1

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

41

Классифиция приборов по принципу действия...
1.Приборы магнитоэлектрической, электромагнитной,
  электродинамической и др систем.
2.Вольтметры, амперметры, ваттметры, счётчики, омметры,
  частотометры.
3.Приборы по принципу действия не классифицируются.
4.Классифицируются по другим принципам.

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 5, Т 5

Знать:
основы электротехники; электронные приборы

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

42

 На взаимодействии, каких элементов основан принцип
  действия приборов магнитоэлектрической системы?
1.Магнитное поле катушки и ферромагнитного сердечника.
2.Проводников, по которым проходит ток.
3.Постоянного
  магнита и рамки, по которой проходит измеряемый ток .
4.На свойствах p-n-перехода.

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 5, Т 5.2

Знать:
основы электротехники; электронные приборы

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

43

 Часть равномерной шкалы прибора относительная погрешность
  измерений будет наибольшей…
1. В начале шкалы.
2. В конце шкалы.
3. В начале и конце шкалы.
4. В середине шкалы.

4

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 5, Т 5.2

Знать:
основы электротехники;
электронные приборы

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

44

Подключение приборов в электрическую цепь амперметра  и вольтметра...
1.Амперметр и вольтметр
  последовательной с нагрузкой.
2.Амперметр последовательно с
  нагрузкой; вольтметр параллельно нагрузке.
3.Амперметр и вольтметр
  параллельно нагрузке.
4.Амперметр параллельно
  нагрузке. вольтметр последовательно с нагрузкой .

2

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.3.

Знать:
основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

45

 Закон, который лежит в основе принципа действия
  трансформатора...
1. Закон Ампера.
2. Принцип Ленца.
3. Закон электромагнитной
  индукции.
4.
  Правило Кирхгофа.

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 7, Т 7.1

Знать:
основы электротехники

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

46

Отличие автотрансформатора от трансформатора...
1.Малым коэффициентом
  трансформации.
2.Возможностью изменением
  коэффициента трансформации.
3.Электрическим соединением первичной
  и вторичной цепей.
4.Не
  имеют отличий.

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 7, Т 7.5

Знать:
основы электротехники;
трансформаторы

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

47

Двигатели переменного тока называются асинхронными...
1.У которых скорость вращения
  ротора меньше скорости вращения магнитного поля
2.У которых скорость вращения
  ротора равна скорости вращения магнитного поля
3.У которых скорость вращения ротора больше скорости
  вращения магнитного поля
4.Нет
  правильного ответа.

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 8, Т 8.1

Знать:
основы электротехники;
электрические машины переменного тока

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

48

 Отличие синхронного двигателя от асинхронного …
1. Устройством статора.
2. Устройством ротора.
3. Устройством статора и ротора.
4. Не отличается.

2

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 8, Т 8.13

Знать:
основы электротехники;
электрические машины переменного тока

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

49

 Основное назначение коллектора в машине постоянного
  тока...
1.Выпрямление переменного тока
  в секциях  обмотки якоря .
2. Крепления обмотки якоря.
3.Электрическое соединение
  вращающейся обмотки якоря с неподвижными клеммами машины .
4.Один из узлов коллекторной
  машины.

1

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 9, Т 9.1

Знать:
основы электротехники;
  электрические машины постоянного тока.

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

50

В состав электропривода входит...
1.Электродвигатель и рабочий
  механизм
2.Электродвигатель, рабочий
  механизм и управляющее устройство.
3.Преобразующее устройство,
  электродвигатель, редуктор, управляющее устройство и рабочий механизм.
4.Электродвигатель, редуктор,
  управляющее устройство и управляющий механизм.

3

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 10, Т 10.1

Знать:
основы электротехники;  электропривод.
Уметь:
определять режимы работы электропривода.

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

ЗАДАНИЯ БЛОКА Б.

№
задания

Задание

Правильный ответ

Предметная область (Учебные элементы)

Проверяемые знания, умения

Уровень сложности

Источники: учебники методические пособия (с указанием
  автора)

I.

Дополните определение,  вписав  пропущенное слово или
  словосочетание

1.

Электрический ток – это ……. заряженных частиц

…Направленное (упорядоченное) движение…

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.1

Знать:
 основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

2.

Электромагнитное поле – особый вид материи, непрерывно
  распределенный в пространстве и оказывающий силовое воздействие на …..

Заряженные частицы и тела

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 1, Т 1.3

Знать:
  основы электротехники

Б

Гальперин М. В.
« Электротехника и электроника» учеб.пос. М, 2019г.

3.

Узел – место соединения ….. ветвей

…Трех и более…

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.3

Знать:
 основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

4.

Электрический ток, меняющий свою величину и направление с
  течением времени, называется ….

… переменным током

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 3, Т 3.3

Знать:
 основы электротехники

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

5.

Электрическая машина – это основной преобразователь …….
  энергии в электрическую и электрической в ……

Механической…, …. механическую

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 9, Т 9.1

Знать:
  основы
  электротехники;
электрические машины постоянного тока

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

6.

Трансформатор – статическое ……. имеющее две и более
  индуктивно связанные области на каком-либо магнитоприводе и предназначенное
  для преобразования посредством электромагнитной индукции одной или нескольких
  систем (напряжений) переменного тока в одну или несколько других систем
  (напряжений), без изменения частоты

… электромагнитное устройство…

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 7, Т 7.1

Знать:
 основы
  электротехники;
трансформатор

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

7.

Электропривод – это электромеханическая система, состоящая
  из электродвигательного, …… , передаточного и управляющего устройств и
  предназначенная для приведения в движение рабочих органов машин и управления
  этими органами

… преобразовательного …

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 10, Т 10.1

Знать:
  основы электротехники;
электропривод

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

8.

Электрический генератор – устройство, в котором
  неэлектрические виды энергии (механическая, тепловая, химическая)
  преобразуются в …..

… электрическую энергию

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 9, Т 9.1

Знать:
 основы электротехники;
электрические машины

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

9.

Правила Кирхгофа – есть соотношения, которые выполняются
  между …. и …. на участках любой электрической цепи

Токами и напряжениями

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.2

Знать:
 основы электротехники;
электрические цепи постоянного тока

В

Гальперин М. В.
« Электротехника и электроника» учеб.пос. М, 2019г.

10.

Электрическими аппаратами называют электротехнические
  устройства для управления потоками энергии и информации, режимами работы, ….
  и защиты технических систем и их компонентов

…контроля…

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 15, Т 15.1

Знать:
основы электротехники;
основы электроники; электронные приборы

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

II.

Впишите пропущенные слова (слово, словосочетание, числовое
  значение, формулу и т.д. т. п.)

1.

Впишите пропущенную величину в формулу переменного тока:

Imax

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.1

Знать:
основы электротехники; электрические цепи переменного тока

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

2.

Впишите пропущенную величину в формулу ЭДС самоиндукции
  при изменении тока в проводнике

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 3, Т 3.3

Знать:
основы электротехники; электрические цепи переменного тока

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

3.

Впишите пропущенную величину в формулу полной мощности в
  цепи переменного тока

Q2

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.6

Знать:
основы электротехники; электрические цепи переменного тока

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

4.

Впишите пропущенную величину в формулу полного
  сопротивления переменного тока

Xc-XL

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.6

Знать:
основы электротехники; электрические цепи переменного тока

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

5.

Впишите пропущенную величину в формулу КПД трансформатора

Pзатр

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 7, Т 7.3

Знать:
 основы электротехники;
трансформатор
Уметь:
 определять потери напряжения и мощности

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

6.

Записать формулу для нахождения активного сопротивления в
  электрической цепи переменного тока

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.2

Знать:
 основы электротехники; электрические цепи переменного
  тока

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

7.

Записать формулу для нахождения переменной мощности для
  цепи с r-элементом

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.2

Знать:
  основы электротехники; электрические цепи переменного
  тока

Б

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

8.

Записать формулу переменного напряжения для L-цепи

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4, Т 4.5

Знать:
  основы электротехники; электрические цепи переменного
  тока

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

9.

Записать первый закон Кирхгофа:

или

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.9

Знать:
 основы электротехники; электрические цепи постоянного
  тока
Уметь:
выполнять измерения параметров электрической цепи

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

10.

Записать формулу расчета баланса мощности для
  разветвлённых цепей постоянного тока:

или

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 2, Т 2.10

Знать:
 основы электротехники; электрические цепи постоянного
  тока
Уметь:
выполнять измерения параметров электрической цепи

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

3

Установите соответствие между параметром и определением,
  вписав в ответе соответствующие буквы

Параметр

Определение

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 9
Т 9.1

Знать:
 основы электротехники; электрические цепи постоянного
  тока
Уметь:
выполнять измерения параметров электрической цепи

Уметь:
рассчивать простые электрические цепи; измерять основные
  параметры электрических цепей и электрорадиоэлементов.

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

1.

2.

3.

4.

А. Сопротивление потребителя есть отношение его напряжения
  к проходящему через него ток.

Б. Ток генератора есть отношение его мощности к
  электродвижущей силе.

В. Напряжение на потребителя равно произведению мощности и
  его сопротивления.

Г. Мощность потребителя равно произведению тока на его
  сопротивление.

Ответ:

1

2

3

4

       Г

      В

       А

      Б

Параметр

Определение

1. ПС (РУ)

2. ЗВН

3. ТП

4.  КТП

ПС-подстанция(распределительное устройство)
ЗВН-здание вспомогательного назначения
ТП-трансформаторная подстанция
КТП-комплексная трансформаторная подстация.

А. Здание, состоящие из помещений, необходимых для
  организации и проведения работ по техническому обслуживанию и ремонту
  оборудования ПС

Б. Подстанция (распределительное устройство),
  непосредственно примыкающая к основному зданию электростанции или
  промышленного предприятия.

В. Подстанция, состоящая из трансформаторов, блоков и
  других элементов.

Г. Электрическая станция, предназначенная для
  преобразования электрической энергии другого напряжения с помощью
  трансформаторов.

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 7
Т 7.1

Знать:
основы электротехники;
трехфазные цепи

Уметь:
работать с простейшими схемами управления

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

Ответ:

1

2

3

4

Б

А

Г

В

Параметр

Определение

1.

2. φ

3. ε

4. ω

A. Частота переменного тока определяется
  количеством циклов или периодов в единицу времени.
Б. Амплитуда тока - это
  наибольшее его мгновенное значение.
В. Угол поворота - радиус
  вектора в любое данное мгновение относительно его начального положения
  называется фазой переменного тока.
С. Электродвижущая сила –
  это отношение работы сторонних сил по перемещению одиночного электрического
  заряда

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4
Т 4.1

Знать:
 основы электротехники
Уметь:
рассчивать простые электрические цепи; измерять основные
  параметры электрических цепей и электрорадиоэлементов.

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

Ответ:

1

2

3

4

Б

В

С

А

Параметр

Определение

1.

2.

3.

4.

А. Пусковой момент – это механический вращающий момент,
  развиваемый электродвигателем на валу при пуске.

Б. Величина, оказывающая сопротивление переменному току
  электрической емкостью цепи

В. Величина оказывающая сопротивление переменному току
  индуктивностью цепи

Г. Номинальная мощность потребляемая из сети при
  номинальной нагрузке

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 4
Т 4.5

Знать:
основы электротехники; электрические машины

Уметь:
работать с простейшими схемами управления

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

Ответ:

1

2

3

4

Б

Г

В

А

4

Установите последовательность операции (процесса) вписав в
  ответе соответствующие буквы

А. Когда он достигнет значения тормозного момента ротора ,
  а затем превышает его, ротор начинает вращаться. Возникает скольжение
Б. Результирующий магнитный поток статора вращается и тем
  самым создает в проводниках ротора ЭДС.
В. При подаче к обмотке статора напряжения, в каждой фазе
  создается магнитный поток, который изменяется с частотой подаваемого
  напряжения.
Г. Результирующий магнитный поток при этом оказывается
  вращающимся
Д. В обмотках ротора возникает ток, взаимодействие
  которого с магнитным потом статора создает пусковой момент двигателя,
  стремящегося вращения магнитного поля статора.

Ответ:

1

2

3

4

5

В

Г

Б

Д

А

Предмет, задачи, методы анализа
Раздел 8
Т 8.9

Знать:
основы электротехники;
 двигатели; электрические машины
Уметь:
работать с простейшими схемами управления

В

 Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

5.

Выберите правильные ответы и обведите их
  номера(множественный выбор)
Формулировка задания: Укажите правильные виды
  трансформаторов...
1. Сварочный трансформатор-трансформатор, предназначенный
  для различных видов сварки.
2. Силовой трансформатор переменного тока предназначен для
  преобразования механической энергии в химическую.
3. Трансформатор тока- трансформатор, первичная обмотка
  которая питается от гальванического элемента.
4. Автотрансформатор- первичная и вторичная обмотки
  соединены напрямую, и имеют за счет этого не только
 электромагнитную связь, но и   электрическую
5. Трансформатор напряжения- трансформатор, питающийся от
  источника напряжения, преобразовывает высокое напряжение в
  низко-электрических цепях.
6. Трехфазный трансформатор- преобразует напряжение
  синусоидальной формы в импульсное напряжение.
7. Трансформатор тока- работает как выпрямитель
  электрического тока.

 1, 4, 5.

Знать:
основы электротехники;
трансформаторы

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

Выберите правильные ответы и обведите их номера (множественный
  выбор)
Формулировка задания:

Каков порядок расчета сложных цепей постоянного тока?
1. направление токов во всех участках цепи следует
  обозначить стрелками, не задумывайтесь над тем, куда эти стрелки направить:
  если вычисленный ток окажется положительным , то его направление правильное
  ,если ток окажется отрицательным значит его истинное направление
  противоположено направлению стрелки .
2.Направление токов указывать не обязательно.
3.Подсчитать число углов N в цепи
  и записать управление для каждого из N-1 углов.
4.Записать управление для  каждого потребителя по закону
  Ома .
5.Выбрать произвольно замкнутые контуры и их участки
  обойти в разных направлениях.
6.Выбрать произвольный замкнутый контур, все его участки
  следует обойти в одном выбранном направлении.
7. Выбрать произвольно замкнутые контуры и произвольные
  направления токов.

1;3;6.

Знать:
основы электротехники;
электрические цепи постоянного тока
Уметь:
выполнять измерения параметров электрической цепи

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

Выберите правильные ответы и обведите их
  номера(множественный выбор)
Формулировка задания:
Электропомещения по эксплуатации различаются на следующие
  виды…
1. Сухие-помещения , в которых относительная влажность
  воздухапривышает75%
2. Пыльные-помещения , в которых под воздействием
  различных тепловых изменений температура постоянна периодическая(более 1
  суток) привышает+35С
3. Влажные-помещения , в которых  относительная влажность
  воздуха не превышает 60%
4. Особо сырые-помещения , в которых относительная влажность
  воздуха не превышает 60%
5. Помещения с химически активной или органической
  средой-помещения, в которых постоянна или в течение длительного времени
  содержатся агрессивные  пары, газы , жидкости  ,образуются отложения ил
  плесень ,разрушающие изоляцию и токоведущие части электрооборудования .
6. Помещения без повышенной опасности-помещения, в которых
  имеется в наличие одно из условий, создающих повышенную опасность.
7. Жаркие-помещения, в которых по условиям производства
  выделяется технологическая пыль.

2;4;5.

Знать:
основы электротехники;
Уметь:
 работать с простейшими схемами управления

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

Выберите правильные ответы и обведите их номера (множественный
  выбор)
Формулировка задания:
Аппараты защиты и управления в зависимости от назначения
  определяются…

1. Разъединители- простейшие выключатели высокого
  напряжения.
2. Высоковольтные выключатели-выключатели любого
  напряжения
3. Контакторы-являются основной частью магнитного
  пускателя, предназначенного для дистанционного управления двигателями.
4. Реле выполняются для защиты от отрыва цепи, повышения
  тока, а также превышения или снижения напряжения питания.
5. Плавкие предохранители-сменяемая часть предохранителя,
  плавящаяся при уменьшении тока в электрической цепи.
6. Автоматические воздушные выключатели- расцепители
  ручного управления.
7. Изоляторы- устройства предназначенные для прохождения
  электрического тока.

1, 3, 4

Знать:
основы электротехники; основы электроники; электронные
  приборы
Уметь:
работать с простейшими схемами управления

П

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

Выберите правильные ответы и обведите их
  номера(множественный выбор)
Формулировка задания:
По способам передачи механической энергии исполнительному
  органу электроприводы делятся…

1. Индивидуальный- каждый исполнительный орган рабочей
  машины приводится в движение своим отдельным двигателем.
2. Групповой- несколько двигателей приводят в работу орган
  рабочей машины.
3. Взаимосвязанный- содержит два или несколько
  электрически или механическисвязанных между собой индивидуальных
  электроприводов, при работе которых поддерживается заданное соотношение или
  равенство скоростей, или нагрузок, или положение исполнительных органов
  рабочих машин.
4. Многодвигательный- рабочий орган приводится в движение
  несколькими двигателями.
5. Беспроводной- передача энергии происходит при
  соединении основного двигателя к нескольким рабочим органам.
6. Теплопроводный- при непосредственном контакте двигателя
  с рабочим органом передается поток энергии.
7. Излучающий- передача энергии от двигателя на рабочее
  тело происходит благодаря переносу электомагнитной энергии.

1, 3, 4

Знать:
основы электротехники; электропривод
Уметь:
определять режимы работы электропривода

В

Славинский А. К.
« Электротехника с основами электроники»
учеб.пос.,и издат. Дом « Форум» СПО. 2019г.

ОК 1  Понимать сущность и
социальную значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2  Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполняя
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 8  Самостоятельно
определять задачи профессионального и личного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Ок 9  Ориентироваться в
условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ПК 1.2  Осуществлять
выбор технологий , инструментальных средств и средств вычислительной техники
при организации процесса разработки и исследования объектов профессиональной
деятельности.
ПК 1.5  Выполнять
требования нормативно-технической документации, иметь опыт формирования
проектной деятельности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: итог.тест для студентов.docx

alt: ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ПРОФЕССИИ 08

alt: Электрическая цепь это: 1

alt: К ферромагнитным материалам относится

alt: Единица измерения реактивной мощности

alt: В состав электропривода входит

alt: Задание Правильный ответПредметная область (

alt: Предмет, задачи, методы анализа

alt: ПСлавинский А. К. « Электротехника с основами электроники» учеб

alt: Q 2 Предмет, задачи, методы анализа

alt: Параметр Определение 1

alt: A . Частота переменного тока определяется количеством циклов или периодов в единицу времени

alt: Параметр Определение 1

alt: Г. Номинальная мощность потребляемая из сети при номинальной нагрузкеПредмет, задачи, методы анализа

title: Тестовое итоговое задание


extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Мыскаменская
школа-интернат»
___________________________________________________________________________

РАССМОТРЕНО и РЕКОМЕНДОВАНО
  методическим объединением учителей
гуманитарного цикла
  Протокол № ____________ «___»_____________2019 г.
   Руководитель ___________
                              Искакова Г.З.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора школы-интерната по УВР _________________
                А.В. Тимошева
от
    «__»_________2019 г.

  СОГЛАСОВАНО
  Заместитель  директора школы - интерната по МР
  __________   Б.Н. Мушаева
  «____»___________2019 г.
 Протокол НМС№_____
 «____»____________2019 г.

УТВЕРЖДАЮ
  Директор школы-интерната
  ____________Т.Р. Исманов
  «___»____________2019 г.
  Приказ № _____________ «___»____________2019 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

по чтению и развитию речи

для  6-7  специальных (коррекционных) классов VIII  вида

Авторы-составители:
Искакова Гульнара Зейнелькеевна, Самусь
Валентина Михайловна,
Шагижигамова Гульзифа Ахмадулловна, Сечко
Ольга Михайловна

2019 – 2020 учебный год
I.
 Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи  (5-9 классы VIII вида) составлена
на основе авторской программы для
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида 5-9 классы, / Под ред. В.В. Воронковой.- М: Гуманитар. изд.  центр ВЛАДОС,
2014 г  к учебникам:
Учебно-методический комплект по чтению
для 6 и 7 классов включает:
-
рабочая программа
5-9 классы (автор М.И. Шишкова);
-
Учебник специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Чтение 6 класс. /автор-составитель И.М. Бгажнокова,
Е.С. Погостина. М.: «Просвещение», 2019. Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации.
-
Учебник специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Чтение 7 класс. /автор-составитель Аксёнова А.К.
М.: «Просвещение», 2016. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации.
-
Методические рекомендации. 5-9 классы (автор М.И. Шишкова)
II.
Планируемые результаты освоения
обучающимися адаптированной основной общеобразовательной программы
6
класс
Учащиеся должны уметь:
- читать вслух осознанно,
правильно, выразительно; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
-определять основные черты характера действующих лиц;
 -пересказывать текст по плану полно и выборочно.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 8 стихотворений:
Минимальный
уровень
Учащиеся
должны уметь:
- читать правильно,
целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на
вопросы учителя, пересказывать текст по плану.
Учащиеся
должны знать:
- наизусть 5
стихотворений.
7 класс
Учащиеся должны знать:
• наизусть
10 стихотворений.
Учащиеся должны уметь:
• читать осознанно, правильно, бегло,
выразительно вслух; читать «про себя»;
• выделять главную мысль произведения;
• характеризовать главных действующих лиц;
• пересказывать содержание прочитанного.
1-й уровень
• читать вслух правильно,
выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях — целым словом);
• читать про себя с
предварительным заданием легкие по содержанию тексты;
• выделять тему и идею
произведения с помощью учителя;
• формулировать вопросы к тексту
(с помощью учителя);
• делить текст на части или
озаглавливать данные части под руководством учителя, в простейших случаях—
самостоятельно;
• характеризовать главных
действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их поступкам;
• выделять незнакомые слова в
тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя);
• соотносить читаемые произведения
с определенным жанром (с помощью учителя);
• выучить наизусть не менее 10
стихотворений;
• читать внеклассную литературу
под контролем учителя, участвовать в ее обсуждении. Составлять отзывы под
руководством учителя.
2-й уровень
• читать вслух правильно,
выразительно доступные тексты целым словом;
• читать про себя
проанализированные ранее тексты;
• отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать близко к тексту
отдельные части произведения, доступные учащимся по изображенным событиям;
• высказывать свое отношение к
поступкам героев в доступной учащимся форме;
• выделять в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя);
• учить стихотворения наизусть
(объем текста с учетом особенностей учеников);
• участвовать в уроках
внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.
III.
Учебно-тематический план

Классы

№ раздела и наименование

Кол-во часов

В том числе

Кол-во
уроков

Кол-во р.р.

Кол-во вн.чт.

6

I.
  О Родине, о природе, о труде

32

16

10

6

II.
  О подвигах, чести, славе.

9

7

1

1

III.
  Что должно быть в человеке?

5

3

2

-

IV.
  «Вот пришли морозы, и зима настала!»

36

27

4

5

V.
  Весна – красна

11

8

2

1

VI.
  Произведения русских и зарубежных
  писателей.

47

32

10

5

Итого: 140

140

93

29

18

7

I.
  Введение

1

1

-

-

II.
  Устное народное творчество

12

8

3

1

Из произведений русской литературы XIX века

III.
  Александр Сергеевич Пушкин

10

5

4

1

IV.
  Михаил Юрьевич Лермонтов

5

5

-

-

V.
  Иван Андреевич Крылов

4

3

-

1

VI.
  Николай Алексеевич Некрасов

3

2

1

-

VII.
  Лев Николаевич Толстой

7

4

2

1

VIII.
  Антон Павлович Чехов

3

2

-

1

IX.
  В.Г. Короленко

7

4

1

2

Из произведений русской литературы XX века

Максим Горький

9

5

2

2

Михаил
  Васильевич Исаковский

3

2

1

-

Константин
  Георгиевич Паустовский

6

3

1

2

Михаил
  Михайлович Зощенко

3

1

1

1

Константин
  Мхайлович Симонов

5

2

1

2

Валентин
  Петрович  Катаев

3

2

-

1

Николай
  Иванович Рыленков

2

1

1

-

Юрий
  Иосифович Коваль

9

5

2

2

Юрий
  Яковлевич Яковлев

5

3

1

1

Радий
  ПетровичПогодин

3

2

1

-

Анатолий
  Георгиевич Алексин

2

1

1

-

Константин
  Яковлевич Ваншенкин

1

1

-

-

Повторение и обобщение
  пройденного материала

2

2

-

-

Итого: 105

105

64

23

18

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по чтению и РР 5-9 VIII.docx

alt: I. Пояснительная записка

title: Рабочая программа уроков чтения и развития речи в 6-7  специальный (коррекционный) класс VIII  вида на 2019-2020 учебный год


extracted_text:
План работы
с учащимися «группы риска» 9 класса по подготовке к
ГИА по математике в 2015-2016 учебном году

№ п/п

Мероприятие

Срои выполнения

Ответственные

1

Выявление затруднений учащихся по математике

В течение года

Учитель математики

2

Разработка и корректировка индивидуальных маршрутов

В течение года

Учитель математики

3

Начало дополнительных занятий по подготовке к ГИА по
  математике

Каждый вторник начало 17:00

Учитель математики

4

Проведение индивидуальных занятий с учащимися, показавшими
  неудовлетворительные результаты по итогам диагностических работ,
  тренировочного тестирования

Весь период

Учитель математики

5

Корректировка плана работы по подготовке к ГИА

По мере необходимости

Учитель математики

6

Включение в домашние задания заданий из КИМов

На каждой консультации

Учитель математики

7

Проведение еженедельного контроля знаний учащихся группы
  «риска», проверка выполнения домашнего задания

На каждой консультации

Учитель математики

8

Информирование родителей учащихся из группы «риска» о
  посещаемости консультаций, дополнительных занятий, выполнения домашних
  заданий по математике.

Еженедельно

Учитель математики

9

Оказание психологической помощи, консультирование

Постоянно

Учитель математики

10

Реализация системы итогового повторения курса алгебры за
  7-9 класс

В течение года

Учитель математики

Учитель: _____________/Л.И.Игнатьева/

file_name: план учителя по подготовке к ОГЭ 9 класс.docx


extracted_text:
Составила:
        воспитатель группы продлённого дня                                                                      МБОУ
СОШ им. Н.Ф Пономарёва                                                         с.Трубетчино
Добровского района                                                             Липецкой
области                                                                                Войнова
Галина Фёдоровна

Тел: 47463 4-02-30

Цель: Отчётное мероприятие  по
внеурочной работе
Задачи: показать
связь живых организмов с окружающей средой;                                                                                - прививать любовь к малой Родине;
     -воспитывать бережное отношение к растениям, природе, нетерпимость к
человеческому пороку –
лени.
- развивать познавательную и творческую активность.
- проявлять  активность и фантазию;
                                -
                             Ход
мероприятия
 Педагог:  Ну,
что бы ты еще хотел прочитать, мой дружочек?
Вовка. Вот еще бы
такую же книжку. ( Показывает книгу сказок)
Педагог:   У
меня ведь есть еще лучше, смотри "С любовью к природе". Очень интересная и познавательная.
Вовка:  Уууууу……..
Педагог: А как насчет
этой??  («Сделай сам»)
Вовка:  Все
сам, да сам, а тут (показывает книгу
"Сказки") ведь вот - царская жизнь. Только
и делай, что ничего не делай.
Педагог:  Тогда
тебе необходимо попасть в тридевятое царство, первоклассное государство.
Вовка:  Да разве
туда попадешь?
Педагог:  А
почему бы и нет? Где у нас тут сказочный отдел, а вот нашла. Встань вот здесь,
голову правее, спокойно
Вовка:  Вот это
да! Настоящее волшебство!(оглядывается вокруг) Никого нету. Алле, а где-же тут кто?
Стоит царский трон на нем лежат корона.
Вовка садится на трон и надевает корону царя. Царь красит забор, а царица ему
помогает .Она держит ведро с кистями и поют:
               Царь:  Имеем мы
 пирожных горы
Царица И есть, что есть, и есть что
пить!
Царь+ царица( вместе)
Но красим, красим мы заборы,
Чтоб людям пользу приносить!..
Вовка. Царь, а
царь! Царица- а-а !
Царь. О, господи!
О, как я испугался.
Царица  А
а а!( хватается за сердце) Как  я испугалась
Царь  Я уж
думал наши сказки кто почитать взял, а  мы с тобой царица –матушка  в
таком виде.( идут одеваются)
Вовка. Нет, это
я! А Вы зачем забор красите? Вы же царь и царица. Вам же полагается ничего не
делать.
Царь.  Да
знаем .
Царица: Знаем мы про
это.
Царь Должность у
нас  такая, что только и делай, что ничего не делай.
Царица Да ведь
так и со скуки помрешь.
Царь:  И потом, я
ведь не всамделишний царь, я - сказочный.
Царица:  А я
ведь не всамделишняя царица, я - сказочная
Царь: Пока сказки
на полке стоят мы забор подкрашиваем  - и польза и разминка.
Царь +Царица ( вместе)
Одобряешь нас?
Вовка. Нет.
Ничего Вы не понимаете в царской жизни. Царь - это хочешь пирожное, царица –это
хочешь - мороженое. А они заборы красят.
Царь. Так, так,
понятно. Уступил бы место старшему, аль вежливости не обучен?( Царица помогает
царю, поправляет корону, сдувает с него пылинки)
Вовка. Пожалуйста!
Царь. Подай сюда
корону-то.
Вовка. Пожалуйста!
Царь. Великовата
она тебе. ( Царица помогает царю, поправляет корону, сдувает с него пылинки)
Значит пирожное?
Царица: Значит мороженое?
Вовка. Ага!
Царь.+ Царица ( вместе): тунеядец.
- Нееее….Я читаю много, интеллектуал…

- Царь:
Сейчас проверим…. Есть в королевстве моём первоклассном одно местечко, « Планета
Загадок» называется. Живёт там  знающий человек. Если не отгадаешь хоть 1
загадку, не миновать тебе  заточения сказочного…

Педагог: Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною,
Засвищут скоро соловьи
И лес оденется листвою!
- Наступила весна. В природе строгий порядок. Всё в ней крепко накрепко
связанно: Живут по строгим законам и растения и насекомые, рыбы, птицы и звери.
Сейчас поговорим о жизни наших “братьях меньших” – птицах.
(Звучит запись “Голоса птиц”).
Весна всему свой голос дарит –
Воде, листве, земле – всему:
Кострам в лесу и птичьей паре,
Глазам и сердцу моему.
Педагог: Итак. Птицы возвращаются с зимовок. Переселение птиц идёт в строгом
порядке, отрядами, каждый отряд прилетает в свою очередь.
Вед. Птицы должны обладать необыкновенной выносливостью,
иначе они не могли бы преодолевать большие расстояния. По своим атлетическим
качествам они не имеют себе равных. Чтобы совершить длительный перелёт, птицы
сначала должны накопить гигантские запасы горючего жира, удваивая свой
нормальный вес.
Педагог: Кто же из перелётных птиц прилетает к нам первым, мы узнаем,
если правильно разгадаем загадку?
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад вперёд по пашне вскач,
А зовётся птица...(Грач).
Педагог: Кто прилетает за грачами?
Мы построили вдвоём
Для гостей весенний дом.
А верней сказать – дворец
Прилетай скорей...(Скворец).
Педагог: Ребята, а этих  птиц  вы знаете?
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат
На носу повисла капля
Узнаёте. Это ...(Цапля).
В лесу ночном кукует птица.
Она позвать себя боится
Ку-ку ... ку-ку не спит опушка
А птицу эту звать...(Кукушка).
В лесу, под щебет, звон и свист
Стучит лесной телеграфист:
“Здорово, дрозд-приятель!”
И ставит подпись...(Дятел).
Ловит каждый шорох чутко,
А как крикнет станет жутко
Вздрогнет сонная трава.
Это ухает ...(Сова).
Трещала с самого утра:
Пор-р-ра! Пор-р-ра!
А что пора ?
Такая всем морока,
Когда трещит ...(Сорока).
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
По полям ночует,
Коноплю ворует. (Воробей).
Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона
Птица эта ...(Ворона).
Педагог: Молодцы! А теперь последний вопрос. Ребята, а вы знаете какую
пользу приносят птицы человеку.  (Сообщения, которые подготовили дети).

·       Дятлы,
скворцы и синицы истребляют огромное количество насекомых. Синица за сутки
съедает столько насекомых, сколько весит сама.
·       Семья
скворцов за день уничтожает 350 гусениц, жуков и улиток.
·       А
кукушка за лето поедает до 270 тысяч крупных гусениц и майских жуков.
·       Грач
следуя за плугом, способен уничтожить за день 400 червей, вредителей растений.
·       Семья
ласточек за лето уничтожает около миллиона различных вредных насекомых.
·       Ушастая
сова способна съесть за день до 10 полёвок, а сова сивуха съедает в год около
1200 грызунов. Степной орёл очень много уничтожает сусликов и мышей.
·       Подсчитано,
что одна мышь съедает в год 2-3 кг зерна, а суслик - до 16
 кг. Значит, каждая сова, орёл спасают тонны хлеба от грызунов.
·       Кроме
того, многие птицы – овсянки, зеленушки, жаворонки, щеглы и другие - склёвывают
семена и плоды сорняков, снижают засорённость полей.
·       Многие
птицы – санитары. Вороны, галки, сороки, коршуны и некоторые другие, питаясь на
свалках и помойках, способствуют оздоровлению местности.
Педагог: Вот мы и вспомнили какую пользу
приносят нам птицы. Давайте вспомним, какую пользу люди могут принести птицам.
Какие правила мы всегда должны помнить.                                                             (Ответы
учеников).
-Не следует тревожить птенцов в гнёздах, брать
яйца. Если вы случайно раскрыли гнездо, восстановите прежнюю маскировку гнезда,
чтобы птичка не бросила своё гнездо, а выводила птенцов.
Педагог: Птицы нам дороги не только
приносимой ими пользой, но и как украшение нашей обширной, чудесной Родины.
Чтобы создать хорошие условия нашим пернатым друзьям, надо каждому из нас
принять активное участие в озеленении нашего села.
 Царь:
Даааа…..Интересное занятие было, только интеллектуал помалкивал что-то… Тунеядец
одним словом, а я таких не люблю. А ты что думаешь, царица?
Царица: В заточение
отправить немудрено, Ваше Величество, а вот  лень вытрясти
стоит из него…Давай-ка его на слёт Василис отправим, пусть уму-разуму наберётся
там?...
Царь: Что ж, давай отправим….

Выходят Василисы:
Вовка. Вот это здорово! Вы кто такие?
Василисы: Мы Василисы - Премудрые.
Вовка. Кто?
Василисы: Василисы - Премудрые.
Василиса 1
Мы прекрасные Василисы,
Хоть грустим, хоть веселимся.
Василиса2
Ночью, днём ли, утром ли
Мы  царственно-премудрые.
Василиса 3
Имя сказочное - Василиса,
Мы умны, стройны и прекрасны
Вовка. А вы откуда взялись?
Василиса - 1. Прилетели из разных сказок, потому что у нас слет юных Василис
по обмену премудростями.
Вовка. Эх, мне бы научится по обмену (чешет затылок), по обмену
какими-нибудь премудростями,
Василиса - 1. Ну, как, девочки, возьмем его на наш слёт?
Василисы: Если пообещает быть внимательным и старательным! Обещаешь?
- Я постараюсь….
Василиса 1: Ну, тогда, будь внимателен! Тема нашего слёта: «Люби и береги природу»

 А вести слет будет наш
любимый педагог….
Поют частушки.
                                                                    Василиса 1: Поработаем неплохо,
Рассчитаем за урок:
Сколько надо нам картона
Чтоб цветочек сделать в срок.
Ух-ух-:.!
Василиса - 2.
                                                                                Сделать надо нам расчет
Цветной бумаги сколько уйдет.
Клей и ножницы возьмём,
А что  делать – сейчас поймём!!!
Ух-ух-:!
Педагог: Итак, сегодня мы
посвятим наше мероприятие природе. На    будем
из обёрток от шоколада делать бабочек.
- А насделаем
цветы – тюльпаны.                        Создадим 2 подгруппы.
                                            ( Под музыку дети выполняют
работы, которые оформляются на доске)
Педагог: У нас получилась  «Весенняя
полянка» Что мы можем сказать о нашей картине?
Только солнышко взойдет –
Цветок на грядке расцветет.

                                                             Бабочка-капустница
На цветок опустится.

                       Поглядишь – а у цветка
Больше на два лепестка.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.

                                               Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
Бабочки-красавицы,
Очень нам уж нравятся
Врвка: Ох, и мудрено же на этом слёте
Василис по обмену премудростями. Только притомился я                                                                                Василиса:
Это не страшно. Всех приглашаем отдохнуть…

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз — росой она умылась,
Два — изящно покружилась,
Три — нагнулась и присела,
На четыре — улетела.
Вовка: У меня один вопрос
есть.
Василиса: Какой же?                                                                                Вовка:
«Весенняя полянка» получилась очень красивая. А цветы в вашем королевстве тоже
красивые, потому что  из цветной бумаги?...                                                                                Василиса:
Нет. Эти цветы-живые. А красивые они, потому что  мы за ними правильно
ухаживаем. Итак,
Все цветочки полила.
Пусть попьют водички
Цветочки-невелички.
Мягкой тряпочкой листочки
Протирала   Верочка,
Пыль дышать мешает,
Поры закрывает.
Острой палочкой взрыхлила
Землю всю в горшочках.
Все  умницы большие,
Все трудолюбивые.

Василиса 1:  Учись,Вовка!
Вовка. Не хочу, не хочу! Везде учат, в школе  учат, дома учат, ещё
 и в сказке навалились.
Василиса - 2. Да тебе видать надо в Тридевятое царство.
Вовка. Чё я там не видал?
Василиса  1.А там есть двое из ларца, одинаковых с лица. Что не прикажешь, все
для тебя сделают.
Вовка. Все, все сделают?
Василиса - 2. Да.
Вовка. Эй, двое из ларца одинаковых с лица!
Клоун 1 Здрасьте!
Клоун 2 Здрасьте!
Клоун 1
Боже, как же мы похожи!
Нос и рот, и уши тоже!
Клоун 2
Даже в позе мы в одной
Любим говорить с тобой.
Вместе (смотрятся в зеркало)
Словно в зеркало глядим,
Точно человек один!
Вовка. Привет. Так вы что же, правда за меня все делать будете?
Клоуны (в голос).
Ага!
Вовка. ( клоуны подходят к Вовку и загибают
пальцы)
Ага! Тогда сделайте мне:
во-первых - пирожное, во-вторых: чего это вы? Что и пальцы за меня загибать
будете?
Клоуны. Ага!
Вовка. Хорошо! Во-вторых - конфет!
А в-третьих:, ну
загибайте! А в-третьих - мороженого! Ну быстрее!
Клоуны. Будет сделано!
Вовка. Эй, эй, але! Вы что это и конфеты за меня есть будете?
.Клоуны. Ага!
Вовка. Это почему
это???
                                                                                Клоуны:
Это известно каждому: Кто как работает, тот так и ест.
   Вовка: Это что ж, выходит, мне сладостей никогда не придётся
покушать?                                                     Клоуны:      Неа
                                                  Вовка: Нет, так дело не
пойдёт. Отправляйтесь- ка вы в ларец!!! А я к Василисам…..обратно….попрошусь,
чтобы они меня обучали своим премудростям.
– Василисы,я всё понял,я не хочу быть неучем,возьмите меня в ученики. Я буду
старательным и
внимательным…
Василисы: Вот и хорошо, что понял! А сейчас у нас самое интересное
  (Дети
 берутся за руки и поют песню  на мотив «Пусть бегут
неуклюже пешеходы по лужам…»)

1 куплет.
Пусть всегда светит солнце,
Зеленеют поляны,
Пусть всегда будет чистой река,
Пусть цветы расцветают,
Распускаются листья,
А по небу плывут облака

Припев.
Этот мир был
Нам подарен
Миллионы лет назад
Сохранить природу нашу 2 раза
Просим всех ребят

2 куплет.
На красивой планете
Будет радостно детям
Любоваться на лес и поля.
Сбережем для себя мы,
Для друзей и для мамы
Дом, что мы называем Земля.

Припев:
 Педагог: Вот и закончилось увлекательное путешествие
Вовки в сказочную страну. И как вы догадались, это сказочное государство
находится в нашем классе. А все занятия, на слете Василис по обмену
премудростями, проходят на наших кружках. Сегодня мы провели отчётное
мероприятие на тему: «Люби и береги природу»   Вам
понравилось?                                                                                Педагог:
(обращаясь к детям). Что интересного вы узнали сегодня?
(Ответ.)
                                               -Что надо запомнить, чтобы
сохранить природу? (Ответ.)                                                                                -Как
мы тоже можем помочь природе? (Ответ.)

file_name: 3девятое царство.doc

alt: Царица: Значит мороженое? Вовка

alt: Василисы: Мы Василисы - Премудрые

alt: А ч то делать – сейчас поймём!!!

alt: Сохранить природу нашу 2 раза

title: Вовка в тридевятом царстве


extracted_text:
ТОП-10 эффективных упражнений для
формирования у детей навыка беглого чтения, профилактики дисграфии и дислексии.
(в
системе И.Т.Федоренко и И.Г.Пальченко, конструктор из букв и другие)

1.
Цель:
Восполнение пробелов в усвоении фонематических, лексических и грамматических
компонентов языковой  системы и совершенствование их использования детьми в
процессе спонтанной и обусловленной речевой деятельности, в процессе
метаязыковой деятельности. Осознание школьниками основных закономерностей
протекания фонематических процессов -совершенствование у учащихся следующих
операций:
• фонематическое восприятие
• фонематический анализ, синтез и представления
2.
Задачи
1.
определить
стиль-визуальный и кинестетический
2.
систематизировать
 правильность запоминания и правописания слов

3.
Проблема
Примерно
25% детей обучающихся начальной школы имеют трудности овладения письмом и
чтением. Количество детей с трудностями овладения письмом и чтением
увеличивается. Это приводит к нежеланию и отказу выполнять письменные задания, посещать
уроки, на которых этот дефект обнаруживается наиболее отчётливо.
    Нейропсихологическое обследование
детей с дислексией и дисграфией выявило:

•
Снижение
активности мозговой коры
•
Дефекты
моторики,
•
                     речевого
внимания,
•
                     пространственной
ориентировки,
•
                     зрительного
восприятия,
•
                     логического
мышления

4.
Содержание,
описание
По
мнению педагогов, скорость чтения – один из самых важных факторов, влияющих на
успеваемость учеников. В арсенале учителей начальных классов немало методик по
развитию техники чтения. Часто технику чтения тормозит слаборазвитая
оперативная память.

1пособ. Развивать оперативную память можно с помощью зрительных диктантов,
методику и тексты которых разработал профессор И.Т. Федоренко. Суть заключается
в том, что за отведённое время учащимся предлагается запомнить предложение с
определённым количеством букв, а потом его записать. Ежедневно наращивается
длина предложений.

Описание такой работы можно найти, например, в статье В.Н. Зайцева «Резервы
обучения чтению» (журнал «Начальная школа», №8/1990, с. 52-62), в статье Л.
Игнатьевой «Хотеть недостаточно, надо действовать» (газета «Начальная школа»,
№8/1997, с. 3-4, 13-14) и т.д.
Я
предлагаю вниманию учителей начальных классов готовые презентации текстов
зрительных диктантов, которые можно использовать на уроках чтения или русского
языка. (презентация с текстами прилагается отдельно)

Наиболее
часто встречающиеся проблемы:
-Несформированность
образа буквы и образа слова;
-Пропуск
и смешение букв и слогов;
-Нечитаемый
почерк;
-Незнание
основных орфографических правил и обилие ошибок «на правило»;
-Несоответствие
между знаниями правил и письмом, то есть неумение применить правило в процессе
письма;
-Неумение
составлять связные, логичные тексты;
-Нелюбовь
или даже ненависть к чтению;
-Негативное
отношение к предмету.

2
способ. Конструктор «ПРОСЛОВА»  помогает решать эти проблемы:
1.      определить
стиль - визуальный и кинестетический, развить мелкую моторику,
 2.
систематизировать правильность запоминания и правописания слов,
 3.
запомнить правописание женских и мужских имен (имена существительные,
нарицательные),
4.
отработать знание алфавита,
5.
составление слов из заданных слогов,
6.
работа со словарными словами,
7.
работа с загадками, с изображением этих слов или на слух,
8.
правописание слогов –чу,-щу, -ча, -ща,
9.
правило правописания разделительного мягкого знака,
10.
составить цепочку из 5 словарных слов, где последняя буква слова является
первой для другого слова, из предложенного слова набрать как можно больше слов
и другие.
Задания
помогают запомнить правописание словарных слов в любом классе начальной школы.

5.
Результативность
В
индивидуальной работе и в малых подгруппах оба способа дали хороший
положительный результат. Дети с ОВЗ в игровой обстановке учатся читать,
запоминать правила русского языка (конструктор). У обучающихся старших классов
с ОВЗ после проведения ежедневных зрительных диктантов (в классе) увеличилась
орфографическая зоркость, уменьшилось количество ошибок при письме.

Оба способа рекомендованы для использования родителям в дни обучения в
дистанционном формате.
6.
Перечень
оборудования
Конструктор
«ПРОСЛОВА»
Презентация
зрительных диктантов по методике Федоренко
7.
Перечень
используемых технологий.
-
развитие мелкой моторики (конструктор)
- В
процессе работы для развития скорости чтения и письма я применяю предложенные
И. Т. Федоренко и И.Г. Пальченко следующие приемы работы:
1. Комплекты зрительных диктантов для
развития оперативной памяти, расширения объема зрительных восприятий ребенка.
Задача применения зрительных диктантов не в том, чтобы дети орфографически
правильно записали предложения, а в том, чтобы они запомнили их.
 2. Чтение за диктором. Такой вид работы
помогает слабо читающему ученику. Диктором может быть и учитель, и хорошо
читающий ученик, можно использовать и грамзапись произведения.
3.Прием «Буксир» и быстрое чтение про себя, сопровождаемое плавным ведением карандаша по читаемой
строке, способствует развитию артикуляции и выработке
навыка слитного прочтения слов. И первый, и второй – выполняются
коллективно. Для этого готовятся карточки с текстом в 10 – 20 строк, которые
читаются с убыстрением и многократно. Подбираем тексты для проверки техники
чтения. Для работы на «буксире» класс разбивается на пары. Ведущий в каждой из
них двигает карандаш по читаемой строке с таким расчетом, чтобы читающий
отставал не более чем на одно слово. При повторном чтении отрывка темп его
увеличивается. Детям нравится, причем, стараются сами не оказаться на «буксире»
у соседа по парте. Чтение в паре тренирует умение
распределять внимание и положительно влияет на улучшение качества чтения слабых
учащихся.
4. Пересказ с опорой на текст
(подглядывание) приучает ученика быстро ориентироваться в тексте, способствует
развитию кратковременной памяти. Этот вид работы пока доступен хорошо читающим
детям.
5.Прием многократного чтения способствует
ежедневному накоплению в памяти школьника зрительных образов слов, учит
правильному, быстрому и выразительному чтению уже на этапе обучения грамоте. За
одинаковый промежуток времени (1, 2 минуты, полминуты в зависимости от объема
текста) читать несколько раз, начиная каждый раз с начала. Количество
прочитанных слов с каждым разом увеличивается.
6.
Чтение в быстром темпе и чтение с убыстрением. Это способствует выработке
навыка антиципации, позволяет не допускать регрессии.
7.
Переход на незнакомый текст. Школьник читает отрывок текста, затем ребенку
объясняем так: “Теперь, снова читай текст, но чуть-чуть медленнее, зато
красиво, выразительно”. Ваш ученик прочитывает отрывок до конца, но взрослый не
останавливает его. Ребенок переходит на незнакомую часть текста.  Ребенок,
несколько раз прочитавший один и тот же отрывок текста выработавший уже здесь
повышенный темп чтения, при переходе на незнакомую часть текста продолжает
читать ее в том же повышенном темпе. Его возможностей надолго не
хватает, но если ежедневно проводить такие упражнения длительность чтения в
повышенном темпе будет увеличиваться. Через две-три недели чтение ребенка
заметно улучшится.
8.Чтение с отрывом взгляда от
текста (так называемое педагогическое, учительское чтение) — приучает к быстрой
ориентировке в тексте за счет расширения угла зрения, увеличения объема
кратковременной памяти и умения распределять внимание. По сигналу посмотреть на
точку или какой-либо предмет, а затем читать далее.
9.
Скороговорки. У многих детей не только в младших классах артикуляционный
аппарат не развит. Говорят они тихо, невыразительно. В связи с этим, каждый
урок литературного чтения следует начинать со скороговорок. Подобранные ученым
скороговорки позволяют исправить практически любые дефекты речи, в том числе,
как заикание, картавость, шепелявость, гнусавость, значительно улучшить дикцию
и тембр голос.
   В своих статьях И.Т. Федоренко обращает особое
внимание на необходимость приучать детей к чтению про себя, как наиболее
экономному и быстрому уже с первого года обучения.
10.
Самозамер скорости чтения.
 11.Полезны
специальные игры и упражнения, способствующие развитию памяти, выработке
устойчивости внимания:
-
Дыхательные упражнения
-«Таблицы
Шульте»
-
«Решетка»
-
Чтение только выделенных букв
-
Чтение только верхних (нижних) частей букв
-Чтение
вращающихся букв
-Словарный
диктант (сначала 3 слова, затем 4 и т.д.)
-
Чтение разновеликих букв
-
Чтение перемешанных букв
-
Найди неправильные буквы
-
Предвидение следующего слова
-Чтение
с закладкой
-Деление
слов на слоги вертикальной и горизонтальной чертой.

Все эти способы доказали на практике свою
эффективность в  формировании
у детей навыка беглого чтения, профилактики дисграфии и дислексии.

file_name: Крюкова В.В. Мастер-класс текст выступления.docx

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
2 класс урок №8
Ход урока
1.
Организационный момент.
Учитель: (Слайд
1) Приветствие
Добрый день!
Добрый день!
Все отбросили мы лень?
В коридоре пел звонок
Это начался урок!!
2.
  Актуализация
знаний.
Вспомним, о чем
мы говорили на прошлом уроке. (Слайд 2)
Ø
Назовите
марши, которые прозвучали на уроке и композиторов, которые их сочинили?
Ø
Какие
пьесы написал П.И. Чайковский? («Марш деревянных солдатиков», «Похороны
куклы»)
Ø
Какие
пьесы написал С.С.Прокофьев? («Ходит месяц над лугами», «Шествие
кузнечиков»)
3.
Мотивация
учебной деятельности учащихся. Постановка темы урока.
Учитель: (Слайд
3) Сегодня  мы с вами отправимся путешествовать в интересную
страну. Посмотрите вот и она.
Учитель: Интересно,
что же за этой дверью?
Учитель: (Слайд
4) А вот как эта страна называется, и о чем мы будем говорить на
уроке, вы узнаете, разгадав мою музыкальную загадку.
Фрагмент «Сказка будет впереди»
Учитель: Ребята, вы
догадались, что это за страна и о чём пойдёт речь на нашем уроке? (Страна
сказок, будем говорить о сказках и сказочных героях)
Учитель: (Слайд
5) Назовите тему нашего урока.
Учитель: Тема
урока: «Расскажи сказку»
4.
Работа над
темой.  Актуализация знаний.
Учитель: (Слайд
6) Посмотрите на экран, знаете ли вы, что это за сказки? (Смотрят
на картинки и угадывают, из каких сказок персонажи, как называются сказки)
Учитель: (Слайд
7) Вы,
наверное, все любите сказки, и читаете их уже сами, а раньше кто вам
рассказывал сказки? (Мамы и бабушки)
Учитель: (Слайд
8)  В волшебной стране Сказок композиторы сочиняют музыкальные
сказки, в которых герои не только говорят, но и поют…
Учитель:  (Слайд
9) Можно обычную сказку озвучить с помощью музыкальных инструментов, а
можно написать музыкальную пьесу. И мы сегодня попробуем тоже рассказать
сказку.
Учитель: (Слайд
10) Посмотрите, нас встречают уже знакомые нам композиторы.
Назовите их?  (П. И. Чайковский и С.С. Прокофьев)
Учитель: (Слайд 11)
Во
времена П.И. Чайковского и С.С. Прокофьева дети любили, когда им рассказывали
сказки. Главными рассказчицами того времени были няни.
Учитель: (Слайд
12) Давайте послушаем, какую сказку расскажут нам композиторы.
Учитель: (Слайд
13) Первый композитор, который начнет свой рассказ это Петр Ильич
Чайковский.
Учитель: (Слайд
14) У маленького Пети Чайковского тоже была няня. Мальчик очень
любил слушать нянины сказки о Бабе – Яге и Змее Горыныче, о Василисе Прекрасной
и Иване Царевиче.
Учитель: (Слайд
15) А когда он стал композитором, он эти сказки рассказал с помощью
звуков и музыкальных пьес.
Учитель:  (Слайд
16) В сказках происходят разные чудесные события.
Учитель: Послушайте пьесу
из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Нянина сказка» и подумайте, о чем будет
эта сказка? Добрые или злые сказочные герои в ней встретятся?
Слушание «Нянина сказка» П.И.
Чайковский.
Учитель: О чем же вам рассказала эта сказка? Добрые или злые сказочные
герои в ней встретились?
Учитель: (Слайд 17) На основе музыки из «Детского альбома»
П.И. Чайковского Инесса Ковалевская создала мультипликационный мультфильм.
Учитель: (Слайд 18) Посмотрите, какие сказки рассказывает няня
Пете Чайковскому.
Видеофрагмент
«Нинина сказка» П.И. Чайковского.
Учитель: Какие герои здесь вам встретились?
Физминутка (Слайд 19-30)
Учитель: (Слайд 31) Сергей Сергеевич Прокофьев тоже любил сказки.
Послушайте «Сказочку», которую рассказала няня маленькому Сереже.
Слушание «Сказочка» С.С.
Прокофьев.
Учитель: Что вы представили, когда звучала
музыкальная сказка С.С. Прокофьева?
Учитель: (Слайд 32) Посмотрите, какие сказки рассказывала няня
С.С. Прокофьеву.
Видеофрагмент
«Сказочка» С.С. Прокофьев
Учитель: (Слайд 33) Какие герои здесь вам встретились?
Учитель: Мы послушали
музыкальные сказки П.Чайковского и С.Прокофьева. Подумайте, одинаковые эти
сказки или разные?
 Учитель: Чья сказка вам
особенно понравилась? Почему?
5.
Вокально-хоровая  работа:
Упражнения
по восстановлению  дыхания.
Дыхательная
гимнастика  по  Стрельниковой.
Распевание.
Песня:
(Слайд 34) «Гуси-лебеди»
6.
Рефлексия
(подведение итогов)
Учитель: (Слайд 35) Подведем
итог нашего урока.
Ø
С какими произведениями
познакомились на уроке?
Ø
Кто композитор?
Учитель: Домашнее задание
 Дома вы нарисуете
рисунок к любому из прослушанных произведений «Нянина сказка» П.И.Чайковского или
«Сказочка» С.Прокофьева и попробуете сочинить сказку к своему рисунку.
Видеофрагмент «Сказка»

file_name: конспект.docx

alt: Ход урока 1. Организационный момент

alt: Учитель: (Слайд 11) Во времена

title: Конспект урока музыки 2 класс "Расскажи сказку"