extracted_text:
Министерство образования и
науки
Донецкой Народной Республики
Государственное профессиональное образовательное
учреждение
«Донецкий электрометаллургический техникум»

Рассмотрено на заседании
УТВЕРЖДАЮ:
цикловой комиссии
Зам. директора по УР ГПОУ ДЭМТ
Преподавателей
общепрофессионального
и профессионального цикла
______________Е.В. Донченко
и мастеров производственного
обучения         27 августа 2021 г.
Протокол
№ 1 от 26 августа  2021г.
Председатель ЦК  _________
Е.Л.Шумилкин

Контрольно-измерительные материалы
для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации
 в форме комплексного дифференцированного зачета
по учебной дисциплине ОП.08. Охрана труда
основной профессиональной образовательной программы
(ОПОП) по профессии
23.01.08 Слесарь по ремонту строительных машин

2021

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.     ПАСПОРТ  КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

3

2.
  КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

9

1.
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

         1.1. Область применения комплекта
оценочных средств
Комплект оценочных средств предназначен для оценки
результатов освоения учебной дисциплины ОП.08. Охрана труда.

1.2.
Результаты освоения
В результате контроля и оценки по учебной дисциплине
осуществляется комплексная проверка частичного освоения следующих
профессиональных и общих компетенций:
ПК:
ПК 2.1. Определять техническое состояние систем,
агрегатов, узлов, приборов автомобилей.
ПК 2.2. Демонтировать системы, агрегаты, узлы, приборы
автомобилей и выполнять комплекс работ по устранению неисправностей.
ПК 2.3. Собирать, регулировать и испытывать системы,
агрегаты, узлы, приборы автомобилей.
ПК 3.1. Собирать изделия, сваривать, наплавлять
дефекты.
ПК 3.2. Выполнять ручную и машинную резку.

ОК:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя
из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен обладать профессиональными
компетенциями:
выполнять требования отраслевых норм, инструкций и правил безопасности,
локальных нормативных актов по охране труда;
выполнять требования пожарной безопасности;

выполнять требования электробезопасности;
соблюдать и контролировать состояние рабочих мест и оборудования на
участке в соответствии с требованиями охраны труда;
слушать инструктажи по охране труда и промышленной безопасности;
анализировать случаи производственного травматизма и профзаболеваний.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен уметь:
У1.использовать сигнальные цвета и знаки безопасности
У2.безопасно работать с электрифицированным
инструментом и на сварочном оборудовании
У3.обезопасить себя от поражения электрическим током;
У4.обеспечивать пожарную безопасность на производстве;

У5.оказывать первую доврачебную помощь
знать:

З1.виды инструктажей;
З2.нормативные документы по охране труда;
З3.виды контроля над соблюдением законодательных нормативных актов по
охране труда;
З4. правила безопасной
эксплуатации строительных машин, автомобилей, механизмов,
электроинструментов и сварочного оборудования;
З5.основные меры защиты от поражения электрическим током;
З6.основы пожарной безопасности;
З7.несчастные случаи на производстве и их расследование.

1.3. Сводные данные об
объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах
аттестации

Результаты освоения
(предметы
  оценивания)

Основные
  показатели оценки результата и их критерии

Тип задания

Форма аттестации
(в соответствии с учебным планом)

Умение
  У1 использовать сигнальные цвета и знаки безопасности

Правильность
  применения сигнальных цветов и знаков безопасности

Устный опрос

текущий контроль

Умение У2. безопасно работать с
  электрифицированным инструментом и на сварочном оборудовании

правильность безопасной работы
  с электрифицированным инструментом и на станках

Устный опрос
тестирование

текущий контроль

Умение
  У3 обезопасить себя от поражения электрическим током

правильность обеспечения
  электробезопасности

Устный опрос

текущий контроль
дифференцированный
  зачет

Умение
  У4. обеспечивать пожарную безопасность на производстве

правильность
  обеспечения пожарной безопасности

тестирование
практическая работа

текущий контроль

Умение
  У5. оказывать первую доврачебную помощь

правильность
  оказания первой помощи пострадавшим

тестирование

текущий контроль
дифференцированный зачет

Знание З1. виды инструктажей;

Точность и полнота знаний по видам
  инструктажей

Устный опрос

текущий контроль
дифференцированный зачет

Знание З2 нормативные документы по охране труда;

Точность
  и полнота знаний о нормативных документах
  по охране труда

Устный опрос

текущий контроль
дифференцированный зачет

Знание
  З3 виды контроля над соблюдением законодательных нормативных актов по охране
  труда;

Точность и полнота знаний
  по видам контроля над соблюдением законодательных нормативных актов по охране
  труда

Устный опрос

текущий контроль

Знание З4 правила
  безопасной эксплуатации строительных машин, автомобилей, механизмов, электроинструментов и
  сварочного оборудования;

Точность
  и полнота знаний по правилам безопасной эксплуатации машин, механизмов, электроинструментов и
  металлообрабатывающих станков

Устный опрос
тестирование

текущий контроль
дифференцированный
  зачет

Знание
  З5 основные меры защиты от поражения электрическим током

Точность
  и полнота знаний по основным мерам защиты от поражения электрическим током

Устный опрос

текущий контроль
дифференцированный зачет

Знание
  З6 основы пожарной
  безопасности

Точность
  и полнота знаний по основам пожарной безопасности

Устный опрос

текущий контроль
дифференцированный зачет

Знание
  З7 несчастные
  случаи на производстве и их расследование

Точность
  и полнота знаний по несчастным случаям на производстве и их расследованию

Устный опрос

текущий контроль

2. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

2.1.
Задания для проведения текущего контроля

Тема 1. Законодательная
база охраны труда в ДНР. Конституция ДНР. Закон ДНР «Об охране труда». Система
подзаконных нормативных актов ДНР в
области охраны труда.
Методы контроля:  устный опрос
Проверяемые умения и
знания -  З2

1. Что такое «охрана труда»?
2.
В чем состоит социальное и экономическое значение
«охраны труда»?
3. Назовите основные
принципы государственной политики ДНР в области охраны труда.
4.
Назовите гарантии прав работников на охрану труда.
5.
Какие льготы и компенсации за работу во вредных и тяжелых условиях труда?
6.
Охрана труда женщин.
7.
Охрана труда несовершеннолетних.
8.
Охрана труда инвалидов.
9.
Финансирование охраны труда.

Тема 2. Государственное
управление охраной труда в ДНР.
Методы контроля:  устный опрос
Проверяемые умения и
знания -  З3

1. Назовите функции органов управления.
2.
Назовите полномочия и права органов управления.
3.
Назовите органы надзора и контроля.
2.
Общественный контроль выполнения законодательства по охране труда.

Тема 3. Организация работы по охране труда на
предприятии. Обучение вопросам охраны труда.
Методы
контроля: устный опрос
Проверяемые
умения и знания: З1, З2

1.
Назовите основные функции и задачи управления охраной труда на предприятии, в
организации.
2.
Назовите основные задачи, функции службы охраны труда.
3.
Назовите виды обучения вопросам охраны труда.
4.
Назовите виды инструктажей.
5.
Стимулирование деятельности по охране труда.
6.
Аттестация рабочих мест по условиям труда.

Тема 4. Основы пожарной безопасности
Методы
контроля: устный опрос
Проверяемые
умения и знания: У4, З6

1.
Что такое пожар?
2.
Назовите причины возникновения пожаров.
3.
Категории помещений по взрыво-пожароопасности.
4.
Назовите требования пожарной безопасности к территориям, сооружениям, зданиям,
помещениям
5.
Назовите средства пожаротушения.
6.
Назовите порядок действий персонала в случае возникновения пожара
7.
Назовите виды пожарной сигнализации и связи.
8.
Что такое «пожарная безопасность»?
9. Где должна храниться использованная промасленная
ветошь?
10.Какая установлена периодичность перекатки
пожарных рукавов?
11.Какие сведения необходимо сообщить в пожарную
охрану в случае возникновения пожара?
12.Причины пожаров в электроустановках.
13.Виды противопожарных инструктажей.
14.Производственные
источники воспламенения.

Тема 5. Основы электробезопасности
Методы
контроля: устный опрос
Проверяемые
умения и знания: У3, З5

1.
Назовите виды воздействий электрического тока на организм человека
2.
Назовите основные факторы поражения электрическим током.
3.
Как классифицируют помещения по электробезопасности
4.
На какие категории делятся работы, выполняемые в электроустановках?
5. Назовите меры
защиты работников от поражения электрическим током.
6.
Назовите средства коллективной и индивидуальной защиты работников от поражения
электрическим током
7.
Как оказывать первую помощь при поражении электрическим током?
8. Как проводится
искусственное дыхание?
9.
Как проводится массаж сердца?
10.Что такое электробезопасность?
11.Чем опасен электрический ток. Факторы,
влияющие на степень поражения электрическим током.
12.Виды электротравм.
13.Как определить сопротивление изоляции.
Какие факторы влияют на снижение свойств изоляции.
14.Шаговое напряжение, порядок выхода из
зоны шагового напряжения.
15.Порядок выхода из зоны растекания тока
на землю при обрыве линии электропередачи (контактной сети).
16.Что такое заземление, когда и как оно
устанавливается.
17.Что необходимо проверить перед началом
работ с ручным электроинструментом, переносными машинами.

Тема 6. Основы
производственной безопасности
Методы
контроля: устный опрос, тестирование
Проверяемые
умения и знания: У1, У2, З4

1.
Назовите требования к содержанию рабочих мест.
2. Назовите требования
к содержанию сварочного оборудования.
3.
Организация рабочего места сварщика.
4.
Как окрашивают баллоны?
5. Назовите
требования безопасности к баллонам
6.
Назовите порядок освидетельствования баллонов  для сжатых, сжиженных и
растворенных газов

Тема
7.
Профилактика производственного травматизма     и
профессиональных заболеваний
Методы контроля:  устный опрос, тестирование
Проверяемые умения и
знания -  З7, У5

1.
Назовите причины производственного травматизма
2. Назовите
мероприятия по профилактике производственного травматизма и профзаболеваний.
3.
Назовите порядок расследования и
учета несчастных случаев и профессиональных
заболеваний
4.
Назовите последовательность в оказании первой доврачебной помощи.
5. Как проводится
сердечно-сосудистая реанимация?
6.
Как проводится искусственное дыхание?
7.
Как проводится непрямой массаж
сердца?

Тестирование
Текст задания

1. В каком положении пострадавшего
можно наносить удар кулаком по грудине при его реанимации в ограниченном
пространстве?
+ в положении пострадавшего "сидя"
+ в положении пострадавшего "лежа"
-  в положении пострадавшего "лежа на спине" на ровной жесткой
поверхности
- в любом положении

2. Какое из нижеуказанных действий
нужно выполнить первым в случаях артериального кровотечения у пострадавшего?
- освободить  от одежды
+ пПрижать пальцами или кулаком артерию
- приложить холод
- вызвать "скорую помощь"

3. На какое предельное время можно
накладывать на конечность кровоостанавливающий жгут?
+ не более чем на 1
час
- не более 1 час 15 мин
- не более 1 часа 30 мин
- не более чем на 2 часа

4. Что из перечисленного запрещено
при оказании первой помощи пострадавшему с проникающим ранением груди?
+ извлекать из раны инородные предметы на месте происшествия
- транспортировка в положении "сидя"
- прижать ладонь к ране и закрыть в нее доступ воздуха
- наложить герметичную повязку или лейкопластырь

5. Что из перечисленного запрещено
при оказании первой помощи пострадавшему с проникающим ранением живота?
+ вправлять выпавшие органы
+ давать пить
- транспортировать в положении пострадавшего "лежа на спине"
- приподнять ноги и пристегнуть поясным ремнем

6. В каком положении должен
находиться пострадавший с проникающим ранением живота в ожидании помощи и при
транспортировке?
+ в положении "лежа на спине" с приподнятыми и согнутыми в
коленях ногами
- в положении "сидя"
- в положении "лежа на животе"

7. Какие действия должны быть
выполнены на месте происшествия при обработке ожога без нарушения целостности
ожоговых пузырей?
+ подставить под
струю холодной воды на 10-15 мин
+ приложить холод на 20-30 мин
- смазывать маслами и жирами

8. Каковы действия при оказании
первой помощи при ожогах глаз или век в случаях попадания едких химических
веществ?
+ раздвинуть
осторожно веки пальцами и подставить под струю холодной воды
+ промыть глаз под струей холодной воды так, чтобы она стекала от носа кнаружи
- применять нейтрализующую жидкость

9. Укажите действие, которое должно быть выполнено сначала при оказании
первой помощи в случае открытого перелома.
+ наложить повязку
- зафиксировать поверхность с помощью складных шин
- наложить шину
- подложить валик из одежды под колени

10. Что из перечисленного запрещено
при оказании первой помощи пострадавшему, если он лежит в позе "лягушки"?
+ зафиксировать
конечность с помощью шин
- подложить валик из одежды между ног
- фиксировать кости бедра
- все перечисленные действия разрешены

11. Что недопустимо при оказании
первой помощи пострадавшему в случае его поражения электрическим током?
+ недопустимо
прикасаться к пострадавшему без предварительного обесточивания;
+ прекращать реанимационные мероприятия до появления признаков биологической
смерти.
- оттащить пострадавшего за одежду не менее чем на 8
 м.

12. Признаки отравления окисью углерода.

- внезапная
слабость, головокружение, нетвердая походка, судороги, шум в ушах.
+ головная боль, сердцебиение, слабость, рвота, ослабление  сердечной
деятельность и дыхания, бессознательное состояние.
- головная боль, сердцебиение, слабость, рвота, судороги, шум в ушах.

13. Каков порядок оказания первой
помощи при несчастном случае?
+ оценить состояние
пострадавшего (наличие или отсутствие  пульса и сознания);
+ если нет пульса и сознания – немедленно приступить к реанимации;
+ при артериальном кровотечении – наложить жгут;
+ при наличии ран – наложить повязки;
+ если есть признаки переломов костей конечностей – наложить шины.

14.
Какие признаки открытого перелома?
-
сильная боль, припухлость мягких тканей, деформация конечности.
+
сильная боль, деформация конечности, поврежден кожный покров.
-
синяки, ссадины на коже.

15. Какие приемы первой медицинской помощи применяются
при внутреннем кровоизлиянии или подозрении на него?
+ наложить на поврежденную поверхность грелку со льдом
или прохладную повязку, обеспечить покой.
- дать холодной воды.
- дать горячего чаю.

16. Где надо определять пульс, если пострадавший без
сознания?
-  на лучевой артерии.
-  на бедренной артерии.
+  на сонной артерии.

17. Как оказать первую медицинскую помощь при открытом
переломе?
- концы сломанных костей совместить, наложить
стерильную повязку на рану, осуществить иммобилизацию конечности.
- погрузить обнаженные костные отломки в рану,
наложить на рану стерильную повязку и пузырь со льдом, дать обезболивающие
лекарства и обеспечить покой конечности.
+ осуществить правильную иммобилизацию конечности,
Наложить на рану стерильную повязку, дать обезболивающие лекарства и
организовать транспортировку пострадавшего в лечебное учреждение.

18. Пострадавший находится без сознания. Дыхание,
пульс отсутствуют. Ваши действия?
-  вызвать «ОЗ» и ждать прибытия «скорой помощи».
+ позвонить «ОЗ», делать искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца.
-  положить пострадавшего в благоприятную позу,
сделать перевязку, дать обезболивающее средство.

19. При транспортировке с переломом позвоночника пострадавший
должен находиться в положении:
+ пострадавший должен быть уложен на жесткий щит, в
положении на животе (с валиком под верхнюю часть туловища) или на спине (с
валиком в поясничном отделе).
-  пострадавший должен быть уложен на жесткий щит, в
положении на животе с приподнятым головным концом.
-  пострадавший должен быть уложен на жесткий щит, в
положении на животе с опущенным головным концом.

20. Как оказать помощь при ожоге кипятком?
-  смазать обожженный участок мазью или лосьоном,
наложить стерильную повязку.
+  промыть обожженный участок холодной водой минут 10,
наложить стерильную повязку, дать болеутоляющие средства.
- обожженную поверхность присыпать пищевой содой, наложить
стерильную повязку.

21. Назовите основные правила оказания первой помощи
при солнечном и тепловом ударах?
-  как можно быстро перенести пострадавшего в тень,
уложить на спину (голова должна быть ниже туловища), сделать растирание в
области сердца.
+ поместить пострадавшего в тень или в прохладное
помещение, раздеть, уложить на спину, сделать холодные компрессы, положить
под голову валик, обеспечить достаточный доступ свежего воздуха.
- усадить пострадавшего в тень, напоить холодным
напитком, наложить холодный компресс на грудь.

22. Назовите основные правила оказания первой помощи
при сотрясении мозга.
- уложить пострадавшего на спину, подложить под голову
валик и дать теплое питье.
+ уложить пострадавшего на бок или спину со склоненной
набок головой и транспортировать в этом положении в лечебное учреждение.
- положить пострадавшего на спину или в положение
полулежа со склоненной набок головой.

23. Назовите основные правила оказания первой медицинской
помощи при травматическом шоке.
- проведение мероприятий по прекращению действия
травмирующих факторов. Снять одежду или ослабить ее давление. Дать понюхать
нашатырный спирт. Наложить на лоб холодный компресс. Обеспечить приток свежего
воздуха. Организовать вызов к месту происшествия скорой медицинской помощи.
- уложить пострадавшего на спину. Дать понюхать
нашатырный спирт. Наложить теплые примочки на лоб и затылок.
+ проведение мероприятий по прекращению действия
травмирующих факторов. Восстановление нарушенного дыхания и сердечной деятельности
(первичное реанимационное пособие). Временная остановка кровотечения. Борьба с
болью (иммобилизация). Закрытие ран стерильными (чистыми) повязками. Придание
пострадавшему наиболее удобного положения (функциональная укладка).
Обеспечить приток свежего воздуха. Организовать вызов к месту происшествия
скорой медицинской помощи.

24. Где проводится надавливание на грудную клетку при
закрытом массаже сердца?
- слева от грудины. - справа от грудины. + на нижнюю
треть грудины.

25. Какие лекарственные препараты являются обезболивающими?
+ анальгин, панадол.
-  димедрол, валериана.
- фталазол, пенициллин.

26. Какой степени тяжести ожог, если на обожженной поверхности
появились пузыри, наполненные прозрачной жидкостью?
-
первой степени.
+
второй степени.
-
третьей степени.

27. Первая медицинская помощь при обморожении
- растереть пораженный участок жестким материалом или
снегом.
+ создать условия для общего согревания, наложить
ватно-марлевую повязку на обмороженный участок, дать теплое питье.
- сделать легкий массаж, растереть пораженное место
одеколоном.

28. Что необходимо сделать при потере сознания?
1. Искусственное дыхание.
2. Массаж сердца.
+ Освободить (санировать) дыхательные пути от
инородных тел и рвотных масс.

29. По каким признакам судят о наличии внутреннего кровотечения?
+ Цвет кожных покровов, уровень артериального
давления, сознание.
2. Пульс, высокая температура, судороги.
3. Резкая боль, появление припухлости, потеря
сознания.

30. Как оказать помощь пострадавшему при ожоге отдельных
участков тела щелочными растворами?
1. Промыть пораженное место мыльным раствором или
2%-ным раствором столовой соды, наложить асептическую повязку.
+. Обработать пораженное место 1-2% раствором борной,
лимонной или уксусной кислоты, наложить асептическую повязку.
3. Промыть пораженное место водой, смазать жирным
кремом и наложить повязку из чистой материи.

Критерии
оценки:
Количество
вопросов в тесте -30
Оценка «отлично» - 27-30 правильных ответов
Оценка «хорошо» - 21-26 правильных ответов
Оценка «удовлетворительно» - 15-20 правильных ответов
Оценка «неудовлетворительно» - 1-15 правильных ответов

Тема 8. Основы физиологии
и гигиены труда
Методы контроля:  устный опрос
Проверяемые умения и
знания -  З4

1.
Что такое условия труда?
2. Назовите
факторы, формирующие условия труда.
3.
Что такое микроклимат?
4. Как
осуществляется контроль параметров микроклимата?
5.
Назовите защиту от шума, ультразвука, инфразвука.
6. Снижение
вибрации.
7. Защита от
излучений.

Тема
9. Основы безопасности труда в
отрасли
Методы контроля:  тестирование
Проверяемые умения и
знания -  З4, У1, У2

Текст
задания:
1.
В какой цвет окрашивается наружная поверхность баллонов для азота?
+
Черный цвет с коричневой полосой
- Черный цвет
- Серый цвет с зеленой полосой
- Белый цвет

2.
В какой цвет окрашивается наружная поверхность баллонов для углекислого газа?
-
Черный цвет с коричневой полосой
+ Черный цвет
- Серый цвет с зеленой полосой
- Белый цвет
3. В какой цвет окрашивается наружная
поверхность баллонов для аргона?
- Черный цвет с коричневой полосой
- Черный цвет
+ Серый цвет с зеленой полосой
- Голубой
4. Перед проведением работ,
связанных с проворачиванием коленчатого и карданного валов, необходимо:
а) Включить зажигание (подачу
топлива для дизельных автомобилей), проверить нейтральное положение рычага
переключения передач (контроллера), затормозить автомобиль стояночным тормозом
+б) Проверить выключение зажигания
(перекрытие подачи топлива для дизельных автомобилей), нейтральное положение
рычага переключения передач (контроллера), затормозить автомобиль стояночным
тормозом
в) Включить зажигание (подачу
топлива для дизельных автомобилей), проверить нейтральное положение рычага
переключения передач (контроллера), освободить рычаг стояночного тормоза
г) Проверить выключение зажигания
(перекрытие подачи топлива для дизельных автомобилей), нейтральное положение
рычага переключения передач (контроллера), освободить рычаг стояночного тормоза

5. Возможно ли совместное
хранение смазочных и лакокрасочных материалов?
а) Да б) Да, по согласованию с Госпожнадзором
+в) Нет
г) Да, если помещение оборудовано системой
механической вентиляции
6. Кто должен производить разборку и
ремонт вентилей баллонов в случае неисправностей?
- Сварщик
+ Цех (завод) - наполнитель
- Пользователь
- Слесарь - ремонтник
7. Перемещение
аккумуляторных батарей по территории и в помещениях предприятия осуществляется:
а) Вручную, если вес
аккумулятора не превышает допустимых норм подъема тяжестей
б) С помощью грузоподъемных
средств
в) Возможно использование
любого из вышеперечисленных способов
+г) На специальных тележках,
предназначенных для транспортировки аккумуляторов
8. Как должны соединяться при ремонте
шланга отдельные его куски?
- С помощью отрезков гладких трубок
+ Специальными ниппелями
- Подмоткой изоляционной лентой
- Все перечисленное верно
9. На каком расстоянии допускается
проводить работы по резке металла с применением пропан - бутана или природного
газа, а также открытого огня от групп баллонов предназначенных для ведения
газопламенных работ?
+ Не менее 5
 м
- 10 м
- Не более 5 м
- Не менее 10м
10. Максимально допустимое
содержание оксида углерода в воздухе рабочей зоны:
а) Концентрация не должна
превышать предельно-допустимой концентрации для воздуха рабочей зоны, если
человек работает в таких условиях менее одного часа
+б) Концентрация не должна превышать предельно-допустимой
концентрации для воздуха рабочей зоны
в) Концентрация не должна
превышать предельно-допустимой концентрации для воздуха рабочей зоны, если
человек работает в таких условиях менее половины рабочей смены
г) Концентрация может
превышать предельно-допустимую концентрация для воздуха рабочей зоны, если
помещение оборудовано системой приточной вентиляции

11. В каких условиях можно хранить тару с антифризом?
+а) В
сухом неотапливаемом помещении
б) Во влажном помещении
в) В отапливаемом помещении

12. Необходимое число
переходных мостиков для смотровых канав соответствует:
а) Не регламентируется
б) Количеству мест
устанавливаемых на канаве автомобилей
в) Количеству мест
устанавливаемых на канаве автомобилей плюс один
+г) Количеству мест устанавливаемых на канаве автомобилей минус один

13.  Ручным механизированным инструментом
запрещается работать:
1.
со стремянок
2.
с подмостей
3.
с приставных лестниц
+
4.
с подвесных лесов
14. Как часто
шланги должны подвергаться осмотру и испытанию?
- Не реже одного раза в смену
+ Не реже одного раза в месяц
- Не реже одного раза в квартал
- При сдаче рабочего места сменщику
15. Кому разрешается перевозить, хранить,
выдавать и получать газовые баллоны?
- Сварщику
- Руководителю сварочных работ
+ Лицу, прошедшему обучение по обращению с баллонами
+ Лицу, имеющему соответствующее удостоверение
16. В зависимости от чего зависит выбор
конкретных типов средств индивидуальной защиты?
+ От вида работ
+ Применяемых веществ
+ Применяемых материалов
17. Чем следует тушить загоревшийся
ацетилен?
- Водой
+ Углекислотными огнетушителями
+ Сухим песком
- Все верно
18. Как часто проводится
освидетельствование баллонов?
- 1 год
- 3 года
- 4 года
+ 5 лет
19. Очками, с какими светофильтрами должны
пользоваться газорезчики для защиты глаз?
- Г -1
+ Г -3
- В -1
- В -2
20. Можно ли производить сварочные работы
в непосредственной близости от огнеопасных и легковоспламеняющихся материалов?
- С разрешения администрации
- Да
+ Нет
- По необходимости
21. Можно ли проводить техническое обслуживание и
ремонт автомобиля при работающем двигателе?
1.
Да
2.
Нет +
3.
Нет, за исключением отдельных
видов работ, технология проведения которых требует пуска двигателя
4.
Да, по распоряжению бригадира
слесарей

 22. При работе на
поворотном стенде (опрокидывателе) необходимо:
1.
Надежно укрепить автомобиль на
нем, плотно закрыть маслозаливную горловину двигателя и снять аккумуляторную
батарею
2.
Надежно укрепить автомобиль на
нем, слить топливо из топливных баков и жидкость из системы охлаждения и других
систем и снять аккумуляторную батарею
3.
Надежно укрепить автомобиль на
нем, слить топливо из топливных баков и жидкость из системы охлаждения и других
систем, плотно закрыть маслозаливную горловину двигателя
4.
Выполнить все вышеперечисленные
действия +

23. Какой сигнальный цвет обозначает знак безопасности
"Стоп", "Запрещение"?
+ Красный
- Желтый
- Зеленый
- Синий
24. Какой сигнальный цвет обозначает знак
безопасности "Внимание"?
- Красный
+ Желтый
- Зеленый
- Синий
25. Какой сигнальный цвет обозначает знак
безопасности "Безопасность", "Разрешение"?
- Красный
- Желтый
+ Зеленый
- Синий
26. Какое напряжение применяется для
светильников местного освещения в помещениях с повышенной опасностью?
+ Для стационарно установленных не более
42 В, а для переносных светильников – 12 В.
- Для стационарно установленных не более 42 В, а для переносных светильников –
36 В.
- Для стационарно установленных не более 220 В, а для переносных светильников –
12 В.
- Для стационарно установленных не более 220 В, а для переносных светильников –
36 В.
27. Что необходимо предусмотреть (при
необходимости) для обеспечения улавливания сварочных аэрозолей непосредственно
у места их образования при проведении сварочных работ в закрытых помещениях?
+ Местные отсосы
- Фильтры, исключающие выброс вредных веществ в окружающую среду
- Зачистку поверхности металла на 5 см от места сварки
+ Общую вентиляцию
28.На какие классы опасности разделены
вредные вещества по степени воздействия на организм человека
- Вещества неопасные
+ Вещества малоопасные
+ Вещества умеренно опасные
+ Вещества высокоопасные
+ Вещества чрезвычайно опасные
29. Какой ток наиболее опасен для
человека?
- Переменный с частотой 100 Гц

- Переменный с частотой 150 Гц
+ Переменный с частотой 50 Гц
- Постоянный
30. Какую окраску или цветовые полосы
должны иметь рукава кислородного баллона?
- Желтый
- Зеленый
- Красный
+ Синий
Критерии
оценки:
Количество
вопросов в тесте -30
Оценка «отлично» - 27-30 правильных ответов
Оценка «хорошо» - 21-26 правильных ответов
Оценка «удовлетворительно» - 15-20 правильных ответов
Оценка «неудовлетворительно» - 1-15 правильных ответов

Критерии
оценки  устного ответа
Отметка "отлично": Обучающийся показывает всестороннее,
систематическое и глубокое знание основного и дополнительного учебного
материала, умеет свободно выполнять задания, предусмотренные программой; усвоил
основную и знаком с дополнительной рекомендованной литературой; может объяснить
взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для последующей
профессиональной деятельности; проявляет творческие способности в понимании,
изложении и использовании учебного материала.
Отметка "хорошо": Обучающийся показывает достаточный уровень
знаний в пределах основного учебного материала, без существенных ошибок
выполняет предусмотренные в программе задания; усвоил основную литературу,
рекомендованную в программе; способен объяснить взаимосвязь основных понятий
дисциплины при дополнительных вопросах преподавателя. Допускает не существенные
погрешности в ответе на зачете и при выполнении заданий, устраняет их без
помощи преподавателя.
Отметка "удовлетворительно": Обучающийся показывает знания основного
учебного материала в минимальном объеме, необходимом для дальнейшей учебы;
справляется с выполнением заданий, предусмотренных программой, допуская при
этом большое количество не принципиальных ошибок; знаком с основной
литературой, рекомендованной программой. Допускает существенные погрешности в
ответе на зачете и при выполнении заданий, но обладает необходимыми знаниями
для их устранения под руководством преподавателя.
Отметка "неудовлетворительно": Обучающийся показывает пробелы в знаниях
основного учебного материала, допускает принципиальные ошибки в выполнении
предусмотренных программой заданий, не знаком с рекомендованной литературой, не
может исправить допущенные ошибки. Как правило, оценка "не
удовлетворительно" ставится обучающимся, которые не могут продолжить
обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании обучения
без дополнительных занятий по дисциплине «Охрана труда».

2.2.
Задания
для проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет) по
учебным дисциплинам ОП.07 Безопасность жизнедеятельности и ОП.08. Охрана труда
проводится комплексно по тестовым заданиям.

Тестовые
задания для проведения комплексного дифференцированного зачета по дисциплинам
Охрана труда и Безопасность жизнедеятельности

1. Система
законодательных актов, социально-экономических организационных, технических,
гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий и средств, обеспечивающих
безопасность, сохранение здоровья и работоспособности человека в процессе
труда, называется:
1) правилами внутреннего распорядка;
2) безопасностью жизнедеятельности;
3) охраной труда;
4) условиями труда

2. «Опасный производственный фактор»
характеризуется следующим  понятием:
1)  это
фактор, имеющий место при работах с взрывчатыми веществами;
2) это факторы
при  работе на химических производствах;
3) это фактор при
работе на предприятиях транспорта и энергетики;
4) это фактор,
воздействие которого приводит к производственному травматизму

3. Государство
обеспечивает надзор и контроль за соблюдением требований охраны труда:
1) с целью
устранения опасных и вредных производственных факторов на рабочих местах;
2) с целью
установления ответственности работодателя и работника за нарушения
законодательства об охране труда;
3) с целью
предупреждения профессиональных заболеваний;
4) с целью
проведения полной сертификации соответствия работ по охране труда на
предприятии;
5) с целью
предупреждения и устранения нарушений законодательства об охране труда

4. Обязанности
по обеспечению безопасных условий и охраны труда в организации возлагаются:
1) на работодателя
и на местный профсоюзный орган;
2) на федеральную
инспекцию труда;
3) на местный
профсоюзный орган;
4) на
работодателя;
5) на работодателя
при наличии предписания государственной экспертизы условий труда.

5. «Условие
труда» характеризуется следующими признаками:
1)
комфортностью рабочего места;
2) совокупностью
факторов производственной среды и трудового процесса, оказывающих влияние на
работоспособность и здоровье работника;
3) наличием
спецодежды, инструмента и микроклимата человека на рабочем месте;
4) отсутствием
опасных и вредных производственных факторов.

6. Под
нормативным актом по охране труда  понимается:
1) акт,
устанавливающей комплекс правовых, организационно-технических,
санитарно-гигиенических и лечебно-профилактических требований по охране труда,
и утвержденный компетентными органами;
2) акт,
устанавливающий организационно-технические требования, направленные на
обеспечение безопасности работников  в процессе труда;
3) комплекс
документов, устанавливающих технические, организационные или санитарные
требования к той или иной отрасли производства;
4) акт, в котором изложены требования,
предъявляемые к административно-техническому и эксплуатационному персоналу,
направленные на обеспечение безопасности труда, и утвержденный компетентными
органами;
5) документ, в
котором изложены требования по обеспечению безопасности и работоспособности
работников в процессе производства.

7. Реализация основных направлений
государственной политики в области охраны труда обеспечивается:
1. Органами государственной власти ДНР.
2. Согласованными действиями органов
государственной власти ДНР и органов местного самоуправления.
3. Согласованными действиями органов
государственной власти ДНР, органов местного самоуправления, работодателей,
объединений работодателей, а также профессиональных союзов, их объединений и
иных уполномоченных работниками представительных органов по вопросам охраны
труда.

8.На
постоянную работу разрешено принимать лиц не моложе:
         а)14 лет;                                 в)18 лет;
         б)16 лет;                                 г) 21 год.

9.  Предельная
допустимая масса груза при перемещении тяжестей составляет:
А-для мужчин                                             Б-для женщин
        а) 30;                                                    а) 10;
        б) 40;                                                    б) 20
        в) 50;                                                    в) 30;
        г) 60;                                                    г) 40.

10.
Результаты проверки знаний по вопросам охраны труда оформляются протоколом,
который хранится:
              а) 1 год;                   б) 2 года;            в) 3 года;             г) 5 лет.

11.   Повторный инструктаж проводят:
                а) раз в месяц;                                   б) раз в 3 месяца;
               в) раз в 6 месяцев;                             г) раз в 12 месяцев.

12. Продолжительность рабочего времени для работников в возрасте от 16 до
18 лет составляет:
                 а) 23 часа в неделю;
                 б) 32 часа в неделю;
                 в) 35 часов в неделю;
                 г) 40 часов в неделю.

13. Как
будут называть несчастный случай, если он произошел при участии работника в спортивных
играх на территории предприятия:
а) производственный;
б) связанный с работой;
в) индивидуальный ;
г) бытовой;
д) связанный со спортом.

14.   Травму именуют групповой при травмировании:
а) 1 работника;
б) 2 и более работников;
в) более 3-х работников;
г) не менее 5-и работников;
д) более 10-и человек.

15.   Как часто нужно проходить повторный
инструктаж:
а) по графику в зависимости от характера
работы и профессии;
б) для всех рабочих ежеквартально, а при
выполнении особо вредных работ – ежемесячно;
в) в зависимости от профессии и характера
работы, но не реже, чем 1 раз в год;
г) не реже одного раза в 6 месяцев
независимо от квалификации рабочего и стажа работы по специальности; а при
выполнении особо опасных работ – ежеквартально;
д) 1 раз в три года.

16.   Какие производственные несчастные случаи подлежат расследованию:
а) групповые;
б) со смертельным исходом;
в) с тяжкими телесными повреждениями;
г) с видимыми признаками;
д) все.

17. Как называются малые механические колебания,
возникающие в упругих телах?
а) вибрация
б) шум
в) электромагнитные поля

18. Электромагнитные поля возникают при:
а) переменном электрическом токе
б) постоянном электрическом токе
в) повышенной радиации
г) загрязнении воздушной среды

19. Какая
сила тока для человека более опасна (смертельна):
а) 0,6 мА
б) 3мА
в) 30мА
г) 50мА

20. Какое
напряжение является для человека безопасным:
а) 60 В
б) 80 В
в) 36 В
г) 48 В

21. При каком условии может произойти поражение
человека электрическим током:
а) при повышении влажности
б) при загрязнении воздушной среды
в) при обрыве электрического провода
г) при наличии напряжения 30 В

22. Что понимается под заземлением
электрооборудования:
а) соединение корпуса электродвигателя с нулевым
проводом
б) автоматическое отключение электрооборудования
в) соединение корпуса электродвигателя с землей
проводником и малым сопротивлением
г) применение предохранителя

23. Что защищает рабочего от механического
травмирования:
а) оградительные устройства
б) хорошее освещение
в) комфортный микроклимат
г) наличие смазочно-охлаждающих жидкостей

24. Загорелся электродвигатель. Выберете средство для
тушения пожара:
а) вода
б) пенный огнетушитель
в) углекислотный огнетушитель
г) опилки

25. К какому типу относится огнетушитель ОВП-5:
а) пенный
б) воздушно-пенный
в) углекислотные
г) порошковый

26. Профессиональное
заболевание - это …
а) заболевание, вызванное воздействием
вредного фактора в условиях производства
б)   заболевание, вызванное воздействием опасного производственного
фактора в условиях производства
в)   острая или хроническая интенсификация
г)   хроническое заболевание работника

27. Специальному
расследованию и учету подлежат случаи:
а) травмы, острые заболевание;
б) с тяжелым исходом или со смертельным;
в) острые   профессиональные заболевания;
г) отравления.
28. Баллоны для сжатых, сжиженных и растворенных газов
окрашиваются в цвета:
А) кислород
-
………………… цвет
Б) азот
-
………………… цвет
В) ацетилен
-
…………………цвет
Г) пропан, метан, бутан -..………………  цвет

29. Если на предприятии фиксируются
неудовлетворительные условия работы, а работодатель принимает мер к их
устранению , работник имеет право:
А) на личное обращение в органы
государственного надзора;
Б) письменное обращение в органы
государственного надзора;
В) личное и письменное обращение в
профсоюзы;
Г) все перечисленное ранее.

30. Средства защиты от поражения
электрическим током подразделяются:
А) на коллективные и индивидуальные;
Б) личные и общественные;
В) коллективные и личные;
Г) специальные и общего назначения.

31. Сварка производится на расстоянии от генератора менее:
А) 2 м
Б) 5 м
В) 7 м
Г) 10 м
.

32.Приведите в соответствие. Негативные
производственные факторы:
1.Физические                а) вредные вещества,
используемые технологических процессах;

2. Химические              б) изменение температуры
окружающей среды, повышенный уровень шума, вибрации;

33. Чем следует тушить загоревшийся ацетилен?
1.   Водой
2.  Углекислотными
огнетушителями
3.  Сухим песком
4.  Все верно

34. Для того чтобы сообщить о пожаре, нужно:
а) позвонить по номеру 101 и сообщить, что начался
пожар;
б) позвонить по номеру 112, сообщить адрес, что горит,
фамилию звонившего;
в) позвонить по номеру 101 и сообщить адрес, что
горит, фамилию звонившего;
г) позвонить по номеру 102 и сообщить адрес, что
горит, фамилию звонившего.

35. Выберите неправильный вариант ответа. К задачам службы
охраны труда относится:
а) консультирование работодателя и работников по
вопросам безопасности труда;
б) контроль за уровнем рентабельности предприятия;
в) контроль за соблюдением законодательных актов по
охране труда;
г) совершенствование профилактической работы по
предупреждению производственного травматизма.

36. Испытания подъемников производятся статической нагрузкой:
а) равной предельной
б) Больше предельной на 10%
в) Больше предельной на 20%
г) Больше предельной на 50%
д) Нагрузкой, равной массе автомобиля, для
обслуживания которого используется данный подъемник

37. При разливе этилированного бензина и
попадании его на автомобили, оборудование, пол и т.д. для дегазации
применяется:
а) Сухая хлорная известь или керосин
б) Раствор хлорной извести или керосин
в) Любое средство из вышеперечисленных
г) Для пола и площадки – раствор хлорной
извести, для металлических поверхностей – керосин

38. Какое из нижеуказанных действий нужно выполнить
первым в случаях артериального кровотечения у пострадавшего?
1.освободить  от
одежды
2.прижать пальцами или кулаком артерию
3.приложить холод
4.вызвать "скорую помощь"

39.
На какое предельное время можно накладывать на конечность кровоостанавливающий
жгут?
1.не более чем на 1 час
2.не более 1 час 15 мин
3.не более 1 часа 30 мин
4.не более чем на 2 часа

40. В
зависимости от чего зависит выбор конкретных типов средств индивидуальной
защиты?
1. От вида работ
2. Применяемых веществ
3. Применяемых материалов

41.  Продолжительность рабочего времени для
работников, занятых на работах, связанных с вредными условиями труда
составляет:
а)    36 часов в неделю
б)   38 часов в неделю
в)   40 часов в неделю
г)     45 часов в неделю

42. Результаты несчастного случая на производстве, вызвавшего потерю
трудоспособности не менее 1 рабочего дня, оформляются:
a)     актом
произвольной формы
b)     актом по
форме Н-1
c)     протоколом
по соответствующей форме
d)     приказом
директора

43. Соотнесите виды вредных
производственных факторов и их определения

         Вид ВПФ

          Определение

1

Ультразвук

а

Колебательное движение упругих тел, конструкций около положения
  равновесия

2

Инфразвук

б

Излучение, которое при взаимодействии его с веществом вызывает
  его ионизацию

3

Шум

в

Колебания воздушной среды с частотой более 11,2 кГц

4

Вибрация

г

Колебания воздушной среды с частотой до 20 Гц

5

Ионизирующее излучение

д

Всякий нежелательный для человека звук

44. Периодичность проведения обязательных периодических
медицинских осмотров.
А) один раз в год;
Б) один раз в 2 года;
В) два раза в год;
Г) по решению работодателя

45.Для определения
относительной влажности воздуха в помещении применяют:
А) анемометр
Б) термометр
В) термограф
Г) психрометр

46.Вставьте пропущенные
слова. Пожарная безопасность обеспечивается системой предотвращения пожара и
системой _________ - комплекса организационных и технических мероприятий;
направленных на обеспечение пожара.

47.Дополните фразу: «При внезапном землетрясении
необходимо ______» (выберите три правильных ответа):
а) широко распахнуть окно, встать на подоконник и
посмотреть, где произошли наиболее сильные разрушения зданий и построек
(гаражей, бытовок и т.п.)
б) для того чтобы покинуть здание, пользоваться только
лестницей, а ни в коем случае не лифтом
в) при прекращении толчков немедленно покинуть здание
г) оставаясь в квартире, занять относительно
безопасное место (проёмы дверей, места возле опорных колонн, места под столом,
кроватью)

48.
Дополните информацию: «При внезапном ________ необходимо до прибытия помощи
_______ на верхних этажах и крышах зданий и других ______ местах»

49.  Установите
соответствие между степенью опасности природного явления и его видом (ответ
представьте цифрой с буквой, например … 2в …):
1)
обычные природные явления
2)
опасные природные явления

а)
землетрясения
б)
цунами
в)
наводнения
г)
туман
д)
оползни
е)
лесные пожары
ж)
дождь
з)
снежные лавины
и)
ураганы
к)
штормовые ветры
л)
смерчи
м)
сильные заморозки
н)
иней

50. Установите соответствие между группой средств
индивидуальной защиты и их разновидностью (ответ представьте цифрой с буквой,
например … 2в …):
1.
Средства индивидуальной
защиты органов дыхания
2.
Средства индивидуальной
защиты кожи

а) общевойсковой защитный комплект
б) противогаз
в) производственная одежда
г) ватно-марлевая повязка
д) противопыльная тканевая маска
е)
повседневная одежда, при необходимости пропитанная специальными растворами
ж)
респиратор
з)
лёгкий защитный костюм Л-1
и)
аптечка индивидуальная АИ-2
к)
индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8)

51. Дополните информацию: «Основным способом
оповещения населения о ________ ________ в мирное время и в условиях войны, а
также _________ ___ _________ информации об обстановке и о его действиях в
сложившихся условиях является _______ информация с использованием
государственных и местных сетей проводного, радио- и телевизионного вещания».

52. Первая медицинская помощь пострадавшему это ….
а)  подбадривание словом и взглядом;
б) мероприятия по спасению жизни пострадавшего
очевидцами на месте происшествия;
в) выполнение всех просьб пострадавшего;
г) призывы об оказании помощи пострадавшему.
53. При обработке раны запрещается
а) удалять из раны костные осколки, острые предметы,
лить в рану любую жидкость, в том числе настойку йода.
б) разговаривать с пострадавшим, беспокоя его.
в) отвлекаться на выслушивание чьих-то советов.
г) вызывать «скорую помощь».

54. До истечения…. человека, находящегося в
терминальном состоянии, еще можно спасти.
а) 5 минут;
б) 8 минут;
в) 10 минут.

55.
Дополните фразу: «Государственная военная организация, составляющая основу
обороноспособности  ДНР, называется _________________»

56.
Дополните фразу: «Часть Вооруженных Сил государства, предназначенная для ведения
военных действий в определенной сфере (на суше, море, в воздушном и космическом
пространстве), называется ___________ »

57. К поражающим факторам
взрыва относятся:
а) осколочные поля и ударная волна;
б) высокая температура;
в) сильная загазованность местности.

58. В каких режимах осуществляется функционирование ГСЧС?
а) режим постоянной готовности;
б) режим повседневной деятельности;
в) режим повышенной готовности;
г) режим чрезвычайной ситуации;
д) режим боевой готовности.

59.Какие виды сооружений применяются в качестве
средств коллективной защиты?
а) убежища;
б) защитные костюмы, противогазы;
в) противорадиационные укрытия;
г) простейшие укрытия;
д) противохимические укрытия.

60. К простейшим средствам защиты органов дыхания относятся:
а) ватно-марлевая повязка и противопыльная
тканевая маска;
б) фильтрующие гражданские и промышленные
противогазы;
в) фильтрующие детские и изолирующие
противогазы и респираторы.

Таблица 1 –
Эталоны ответов
Эталон
ответа:

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

№ ответа

3

4

5

4

2

1

3

б

А-а,Б-а

г

в

в

б

б

г

д

а

а

№ вопроса

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

№ ответа

г

в

в

в

а

в

б

б

б

А-голуб,б-Б-черн,в-бел,Г-красн.

г

а

г

1-б,2-а

2,3

в

б

г

№ вопроса

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

№ ответа

б

2

1

1

а

б

1-г
2-в
3-д
4-а
5-б

а

г

противопожарной.
защиты

Б,в,г

Наводнении,
оставаться,
  возвышенных

1-г,ж,и,м
2-
  а,б,в,
д,е,з,и, к,д

1-б,г,д,
ж
2-в,е,з,и,к,а

ЧС, доведения
  до населения, речевая

б

а

а

№ вопроса

55

56

57

58

59

60

№ ответа

ВС
  ДНР

Вид вооруженных
  сил

А,б,в

А,в,г

А,в,г,д

а

Критерии оценки:
Количество вопросов в тесте -60
Оценка «отлично» - 55-60 правильных ответов
Оценка «хорошо» - 43-54 правильных ответов
Оценка «удовлетворительно» - 30-42 правильных ответов
Оценка «неудовлетворительно» - 1-29 правильных ответов

Перечень литературы:
1. Минько В.М.
Охрана труда: учебник для студ. учреждений сред.проф.образования/-М:
Издательский центр «Академия», 2010.- 256с.
2. Ю.Д.Сибикин, М.Ю.Сибикин Электробезопасность при эксплуатации электроустановок
промышленных предприятий: Учеб.для
нач.проф.образования.-М.: ИРПО; ПрофОбрИздат,
2012.
3. Девисилов В.А. Охрана труда: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений.
- М.: Форум-Инфра-М, 2012.- 200 с.

file_name: ким слесарь ОТ.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 1

alt: В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь :

alt: Знание З1. виды инструктажей;

alt: КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 2

alt: Какое из нижеуказанных действий нужно выполнить первым в случаях артериального кровотечения у пострадавшего? - освободить от одежды + пПрижать пальцами или кулаком артерию - приложить…

alt: Какие действия должны быть выполнены на месте происшествия при обработке ожога без нарушения целостности ожоговых пузырей? + подставить под струю холодной воды на 10-15 мин…

alt: Каков порядок оказания первой помощи при несчастном случае? + оценить состояние пострадавшего (наличие или отсутствие пульса и сознания); + если нет пульса и сознания –…

alt: При транспортировке с переломом позвоночника пострадавший должен находиться в положении: + пострадавший должен быть уложен на жесткий щит, в положении на животе (с валиком под…

alt: Наложить на лоб холодный компресс

alt: Черный цвет с коричневой полосой +

alt: Система законодательных актов, социально-экономических организационных, технических, гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий и средств, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособности человека в процессе труда, называется: 1) правилами…

alt: Под нормативным актом по охране труда понимается: 1) акт, устанавливающей комплекс правовых, организационно-технических, санитарно-гигиенических и лечебно-профилактических требований по охране труда, и утвержденный компетентными органами; 2)…

alt: Л-1 и) аптечка индивидуальная

alt: Перечень литературы: 1. Минько


extracted_text:
Самарская
область

Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8
имени
Героя Социалистического труда Б.П. Бещева
городского
округа Октябрьск Самарской области

Областной
конкурс
творческих
проектов учащихся, студентов и молодежи
«Моя
семейная реликвия»

Эссе
                     «Любимая игрушка-
реликвия в нашей семье»

 Выполнил: Тихонов Андрей,

учащийся 5-а класса
 ГБОУ СОШ № 8 г. о.
Октябрьск

                                                           Руководитель:
Салькова
Лада Юрьевна,
учитель русского
языка и литературы
ГБОУ СОШ № 8 г. о.
Октябрьск,                                                                            высшей
категории,
член-корреспондент
ПАНИ

г.
о. Октябрьск, 2021г.
Любимая
игрушка- реликвия в нашей семье
   У каждого ребёнка есть любимая игрушка, есть такая
и у меня, но эта не простая игрушка, а игрушка- реликвия…
 Мой дедушка, Филиппов Алексей Викторович, был
машинистом поезда на железной дороге, проработал 35лет. Это очень ответственная
и напряжённая работа. В его руках были тысячи жизней, когда он управлял
пассажирскими поездами, а на грузовых поездах перевозил тонны опасных грузов.
Когда он уходил на пенсию, ему подарили игрушечную железную дорогу. Впервые я
увидел, как взрослый человек радовался такому подарку, он смеялся и плакал от
радости одновременно…                                                                  А
потом целый вечер все вместе собирали замысловатую конструкцию. Наконец-то всё
было готово: дорога была как настоящая. Мы запустили наш поезд, он бежал
по рельсам, пыхтел, свистел, гудел.   Мне было очень интересно смотреть на
поезд и представлять себя машинистом …
 Только тогда я не понимал, почему у дедушки на глазах были слёзы. Теперь,
повзрослев, я думаю, что, глядя на эту дорогу, он вспоминал свою жизнь,
проведённую под стук колёс…

 К сожалению, в 2010 году моего дедушки не стало. Мама
убрала железную дорогу, чтобы я её не сломал. Долгие годы она лежала на шкафу.
И только на эти новогодние праздники мама достала заветную игрушку. Сколько
было восторга у моего младшего брата при виде маленького поезда!

Теперь мы играем с ним вдвоём. Я объяснил своему
братику, что это не просто игрушка, это память о нашем дедушке. Играем мы очень
аккуратно, представляя себя настоящими машинистами, бережем   нашу
семейную реликвию от поломок.                                                                                Возможно,
когда мы с братом вырастем, тоже станем железнодорожниками и продолжим   нашу
семейную династию, а игрушку-железную дорогу- подарим   своим детям…

file_name: РЕЛИКВИЯ(ИГРУШКА) ТИХОНОВ.docx

alt: Любимая игрушка- реликвия в нашей семье

alt: Теперь мы играем с ним вдвоём.

title: "МОЯ СЕМЕЙНА РЕЛИКВИЯ"


extracted_text:
Диктант 27
Округление чисел
1.
Округлите до единиц число 7,36.
2.
Округлите до десятых число 2,48.
3.
Округлите до сотых число 1,295.
4.
Округлите до десятков число 431,8.
5.
Округлите до сотен число 2161.
6.
Запишите 5382 кг в тоннах,
предварительно округлив до тысяч.
7.
Запишите 274 см в метрах, предварительно округлив до сотен.
8.
Запишите все цифры, которые можно поставить вместо звёздочки,
чтобы округление 4,38*3 ≈ 4,38 было выполнено верно.

file_name: Диктант 27.docx

alt: Диктант 27 Округление чисел 1

title: Диктант


extracted_text:
Занятие с
элементами тренинга
с учащимися 8-11 классов

Саипова З.С
социальный педагог СОШ 19

Цели: дать учащимся представление о разнице характеров, интересов и
увлечений мальчиков и девочек, о взаимоуважении как основе отношений;
продолжить знакомство с основами этикета; развивать навыки доброжелательного и
открытого общения детей друг с другом; развивать культуру взаимоотношений между
учащимися противоположного пола; способствовать сплочению детского коллектива,
созданию дружеской атмосферы                                         Задачи:
                 1.Формировать
нравственные ценности, уважение мальчиков к девочкам, девочек к мальчикам.
2Развивать коммуникативные навыки в коллективе.

3.Учить детей высказывать своё мнение по отношению к друг другу.
Ход занятия.

Педагог:
  «Мужчина и женщина – две неизведанные планеты, между которыми
  существует поле взаимного притяжения». Вся история человечества пронизана
  феноменом этого притяжения, несущего счастье и горе, любовь и ненависть,
  надежду и отчаяние. Инь (тёмное, земное, пассивное, женское) и Янь (светлое,
  небесное, активное, мужское) – два символа, в которых воплощена целая теория
  о двух силах. По взглядам китайцев, корейцев, вся Вселенная покоится на
  взаимодействии, сотрудничестве и борьбе этих двух основополагающих начал,
  которые составляют единство хаоса.
Но почему же иногда нам так трудно понять и принять друг друга?!
     По меткому выражению актрисы Алисы Фрейндлих: «Чтобы что-то
  понять
  во взаимоотношениях мужчины и женщины, мы должны отказаться от
  взаимных обвинений».
         Давайте попробуем, хотя бы на время нашего занятия «Мы такие разные – этим и
  прекрасны мы»,
   доброжелательно и беспристрастно разобраться в тайнах мужского и женского
  пола.   Для начала предлагаю поближе познакомиться с мнением каждого на различные
  гендерные темы. Для этого предлагаю вам взять  карточку с незаконченным
  предложением и закончить вслух фразу, написанную на ней. Мне нужно 17
  участников.                 Примерные фразы:
· Мне кажется,
  что лица противоположного пола…
· Я считаю, что
  настоящий мужчина – это тот, кто…
· Я считаю, что
  настоящая женщина…
· Я не понимаю
  почему, юноши (девушки)…
· С лицами
  противоположного пола у нас много общего, например…
· Я не люблю,
  когда юноши (девушки)…
· Я мечтаю…
· Ревность это…
· Юноши (девушки)
  не правы, когда думают …
· Парень всегда
  будет симпатичен и интересен, если…
· Девушка всегда
  будет интересна…
· Любовь это….
· В своей будущей
  семье я…
· Главное для
  юноши – это…
   Вывод. Мы только что убедились с вами в том, что природа
  создала
  мужчину и женщину разными не только по своей физиологии, но и по
  психологии тоже. Это проявляется как раз в том, что на одну и ту же
  ситуацию мужчина и женщина смотрят по-разному, на один и тот же вопрос
  отвечают не всегда одинаково.
Педагог:
  Можно сказать, что девочки и мальчики - этот два разных мира.
Девочки
  и мальчики разные с самого рождения и развиваются тоже по-разному. Ученые
  установили, что у них разный мозг, разная психика, разные пути развития.
  Мальчик и девочка по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному
  говорят и молчат, чувствуют и переживают.
-
  Как вы думаете, почему женщин называют «слабой половиной человечества», а
  мужчин - «сильной»?
(Примерные
  высказывания учащихся:
-
  Мужчины всегда были сильнее женщин - они воевали, охотились, поднимали
  тяжести.
-
  Женщины занимались домашним хозяйством, им не надо было тренировать свои
  мышцы, учиться владеть оружием, физически они были слабее.)
Педагог:
  А некоторые считают, что и мужчины, и женщины сильны по-своему. Так ли это??
Так,
  например, у мальчиков мозг больше, мальчики имеют склонность к освоению новых
  пространств, поэтому их так интересуют средства передвижения и воздействия
  (машины, инструменты). Мальчики быстрее соображают в сложных ситуациях, умеют
  принимать нестандартные решения. А девочки очень хорошо ориентируются в
  привычном пространстве, в том, что их окружает. В быту девочки практичнее
  мальчиков. Девочки более послушны, исполнительны, они легче приспосабливаются
  к изменениям.
          Разговор о нравственных качествах и ценностях,
  свойственных мальчикам и девочкам.
Задание мальчикам: Что
  такое мужской характер? Какие качества характеризуют мужской характер? В чём
  ценность мужского характера?
Задание девочкам: Как вы
  думаете, какими качествами обладает обаятельная девочка? В чём ценность
  обаяния?
  - Может ли быть дружба между мальчиками и девочками? На чём она основана?
Портрет
  идеального мальчика. Портрет идеальной девочки
  Педагог: Идеальный - значит образцовый, каким нужно быть мальчиком, чтобы
  тебя уважали девочки и хотели с тобой дружить. И какой нужно быть девочкой,
  чтобы заслужить уважение мальчиков.
Педагог: Какие человеческие
  качества ценят мальчики в девочках и девочки - в мальчиках? Портрет
  идеального мальчика составят девочки, а портрет идеальной девочки составят
  мальчики. На это задание вам дается 10 минут. Можете воспользоваться
  подсказкой ( карточку с написанными качествами)   (Звучит музыка, мальчики и
  девочки обсуждают задание.)
Время
  истекло. Слушаем, как же выглядит идеальный мальчик, которого бы уважали все
  девочки.  (Представители групп зачитывают результаты.)
•
  Идеальный мальчик - ... (умный, добрый, благородный, уважает девочек,
  защищает их, никого не дразнит, самостоятельный, независимый, не курит, не
  ругается матом, хорошо танцует, занимается спортом, играет на гитаре,
  вежливый, культурный и т. п.).
•
  Идеальная девочка - ... (умная, добрая, аккуратная, воспитанная, культурная,
  красивая, со вкусом одевается, не строит из себя принцессу, скромная, умеет
  выслушать и посочувствовать, уважает других, нежная, романтичная,
  возвышенная, хорошо танцует, много знает и т.
  п.).
Воспитывающие ситуации «Учимся выражать
  позитивные чувства»                             Педагог: Но пока нам далеко
  до идеала, поэтому девочки и мальчики часто ссорятся, жалуются друг на друга,
  не могут наладить нормальные взаимоотношения. Психологи объясняют это тем,
  что мальчики не знают, как выразить позитивные чувства, поэтому прибегают к
  насилию. А девочки, не понимая этого, часто обижаются на мальчиков. Например,
  если мальчик толкает девочку, забирает и прячет ее вещи и книги, это, скорее
  всего, означает, что ему нравится эта девочка. Так что, девочки, не обижайтесь!
Сейчас
  мы будем учиться выражать хорошие, положительные чувства: любовь, симпатию,
  жалость, нежность, радость. Предлагаю поиграть в игру «Кто смелый?».
  Это игра только для смелых мальчиков. 12 мальчиков и 12 девочек
а)
  игра «Кто смелый?»: На каждой карточке написать одну из фраз,
  предназначенных именно этой девочке.
1.
  (Имя) Ты сегодня прекрасно выглядишь!
2.
  (Имя) Ты сегодня очень красивая!
3
  (Имя) Тебе эта прическа очень к лицу!
4
  (Имя) С тобой поговорить - одно удовольствие!
5. (Имя)
  Как я рад тебя видеть!
6.(Имя)
  Ты, как всегда, очаровательна!
7.
  (Имя) Ты очень умна и красива!
8
  (Имя) Улыбнись, у тебя такая светлая улыбка!
9
  (Имя) Твои глаза сияют, как лучи!
10(Имя)
  Какой у тебя красивый, певучий голос!
11.(Имя)
  Какая ты аккуратная, просто вся блестишь!
12.
  (Имя) Ты просто замечательная девочка!
-  Каждый
  мальчик по очереди  называет имя девочки, смотрит ей в глаза и произносит с
  выражением ту фразу, которая написана. В награду за смелость получает
  аплодисменты от девочек.
- Думаю,
  девочкам очень понравилась эта игра. Какие фразы вам особенно запомнились?
  {«Ты сегодня очень красивая!», «Ты замечательная девчонка!», «Ты сегодня
  прекрасно выглядишь!», «Ты, как всегда, очаровательна!», «Как я рад тебя
  видеть!» и др.)
Мальчики,
  почаще говорите такие слова, и вы получите ключ к сердцам девочек.
  Игра «Эстафета сочувствия»
Педагог: А
  теперь поиграем в игру, которая называется «Эстафета сочувствия». Играют
  девочки, ведь именно они способны к сочувствию и сопереживанию. Представьте
  себе, что один из наших мальчиков попал в трудную ситуацию - на улице
  проливной дождь, он бежал в школу и прямо у порога поскользнулся и упал в
  лужу. Такая неприятность может случиться с каждым, но сегодня роль
  пострадавшего исполнит (имя, фамилия).
Вот
  наш пострадавший. Смотрите, как ему плохо! Он насквозь промок! В рюкзаке
  вода, книги и тетради тоже намокли. Сидит он на ступеньках школы, а мимо
  пробегают ученики, никто не обращает на него внимания. Как пригодится здесь
  доброе слово, простое участие!
Какими
  же словами выразить сочувствие? У меня есть карточки, на которых записаны
  волшебные фразы, слова сочувствия. Девочки подойдут к нашему пострадавшему,
  посмотрят ему в глаза и произнесут волшебные слова сострадания. Но девочки
  могут добавить свои слова, могут вообще выразить сочувствие своими словами.

1. Я
  тебе очень сочувствую, чем я могу помочь?
2.
  Не унывай, с каждым может случиться.
3.
  Бедненький! Как мне тебя жалко! Руки-ноги целы? Это самое главное.
4.
  Что-нибудь болит? Вставай, помогу тебе дойти до медпункта.
5. А
  пуговицы на месте? Могу пришить, если что.
6.
  За тетрадки не переживай, у меня есть запасные - поделюсь.
7.
  Давай свой рюкзак и куртку, мы их с девочками на батарее просушим.
8.
  Да ведь у тебя ноги совсем мокрые! Запросто можно простудиться! Садись к батарее
  и грейся, а мы попросим, чтобы тебя не вызывали к доске.
9.
  Ну, как дела, если что понадобится, проси, не стесняйся. Мы с девочками
  поможем.
10.
  Подсох немножко? Тебе нужно согреться, мы принесли тебе горячего чайку из
  столовой.
11.
  Ну что, полегчало? Не падай духом, мы с тобой!
12.
  Держись, друзья тебя не оставят!
(Девочки
  выстраиваются в соответствии с номерами табличек. По очереди подходят к
  пострадавшему, произносят свои фразы и садятся на места.)
-  Вот
  такая получилась эстафета. Думаю, многие мальчики хотели бы оказаться на
  месте нашего сегодняшнего пострадавшего.
-
  Какие фразы вам запомнились? (Дети высказываются.)
Не
  унывай, не падай духом, держись, мы с тобой - вот слова поддержки, которые
  всем нужно знать - и мальчикам, и девочкам. Тогда всем в нашем коллективе
  будет тепло и хорошо, как дома.
Вопрос – ответ.
А
  сейчас каждая команда (мальчики, девочки) получит по 2 чистых листа, на которых
  каждая команда должна записать по одному вопросу, обращённому к
  противоположному полу. (Учащиеся записывают вопросы под музыку и складывают
  их в шкатулку). Итак, пришло время для серьёзного разговора. Юношам и
  девушкам
  предстоит ответить на заданные им вопросы. Предлагаю первыми ответить на
  вопросы всё-таки сильной половине человечества.
  (Юноши и девушки по очереди достают из противоположной шкатулки
  вопросы и стараются ответить на них. Принимается помощь группы.)
Педагог: Вы только что увидели на собственном примере, как бывает трудно
  услышать и понять другого человека, как по-разному порой смотрят
  мужчина и женщина на одну и ту же вещь, проблему, понятие. А
  способность принимать, понимать и уважать другую личность, другое
  мнение очень важна для хороших взаимоотношений, в том числе и для тех,
  которые сложатся у вас с вашим спутником жизни в будущем.
Педагог: Давайте попробуем представить, какой может быть ваша собственная
  семья и
  взаимоотношения между её членами
Скульптура семьи.
Приглашаю трёх добровольцев. Вам предстоит создать живую скульптуру
  своей будущей семьи, ставя на место её членов своих одноклассников.
  Свою роль (мужа или жены) вы можете играть сами, а можете и назначить
  кого-то из товарищей.
  Итак, какой будет ваша семья? Сколько членов семьи, кто они, какие, чем
  занимаются? Попытайтесь передать характер взаимоотношений между
  членами семьи.
  Вы можете использовать любое пространство комнаты, предметы, - всё, что
  необходимо для вашего творчества.
  Анализ:
· Как вы себя
  чувствуете в этой роли?
· Нравятся ли вам
  ваши роли?
· А кем хотелось
  бы быть?
· Не хотелось ли
  что-то изменить?
· И т. д.

Рефлексия.
  Сегодня вы взглянули на себя глазами другого человека, человека
  противоположного пола. И каждый открыл для себя что-то новое. Я попрошу
  вас на плакатах написать, что каждый из вас лично для себя на занятиях
  узнал, как себя чувствовал, что для вас было самым интересным.
  (Учащиеся оставляют свои записи: юноши на плакате с изображением
  силуэта мужчины, девушки – на изображении силуэта женщины)

  - В женщине, скажи, какой черте
  Придаёшь особое значение?
  - Женщина во всём на высоте,
  Принимаю всё без исключения.

Спрашивают:
  Более всего
  Что тебе, скажи, в мужчине нравится?
  -Украшает мужество его,
  И любовью к женщине он славится.
  Р. Гамзатов
  Как силы нет без слабости, юга без севера, дня без ночи, так и женщины не
  могут быть без мужчин, а мужчины без женщин. Согласно древней легенде,
  когда-то жили на Земле прекрасные телом, умные и талантливые люди.
  Каждое существо соединяло в себе два пола. И возгордились они, возомнили
  себя выше бога. И тогда разгневался бог и послал на Землю молнию, которая
  разрезала каждого человека на две половинки: мужчину и женщину. Потом
  все половинки перемешались. И с тех пор каждая из них бродит по Земле и
  ищет свою вторую половину. И если половинки находят друг друга, то они
  обретают истинное счастье – счастье любви. Чего и я вам от всей души
  желаю.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Занятие 7. Саип.doc

alt: Цели : дать учащимся представление о разнице характеров, интересов и увлечений мальчиков и девочек, о взаимоуважении как основе отношений; продолжить знакомство с основами этикета; развивать…

alt: Это игра только для смелых мальчиков

alt: В женщине, скажи, какой черте

title: Разработка открытого занятия на тему: "Мы такие разные - этим и прекрасны мы"


extracted_text:
День
рождения Билли Харрисона
Класс: 3. Урок №37. Тип
урока: урок открытия нового знания.
Планируемые
результаты:
Предметные:
познакомиться с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis,
Miss и Ms; словами family, wife, husband, friend, present,
table, candle,
особенностями глагола to
say.
Личностные: формировать
почтительное отношение к родителям, уважит. отношение к старшим, заботливое
отношение к младшим.
Метапредметные: коммуникативные:
использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; сотрудничать со
сверстниками, работать группе; выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей;
регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить
средства ее осуществления; познавательные: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации; использовать наглядные
средства предъявления языкового материала.
Оборудование: ноутбук, диск.
Ход урока

Этапы урока

УУД

Форма работы

познавательн.

коммуникат.

регулятивн.

1.      Мотивация УД:
1)      Фонетическая
  разминка
2)      Проверка д/з: р.т. ех.2,3,5, р.69-70

оценка прогресса в усвоен. знаний

2.      Актуализация
  знаний:
1)
  Аудирование: ex.
  1, p. 106 (Raymond, Jenny, Meggy, Robin)
2)      Активизация
  навыков говорения: ех.2, р.106

извлечение информации из прослушанногоиспользование
  наглядных средств предъ-явления язык. материала

соблюдение норм произношения; выражение
  своих мыслей в соответствии с учебной задачей

внесение коррективов

фронтальн.

групповая

3.      Определение темы
  и цели урока: p.106-109

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

целеполагание

4.      Работа по теме
  урока:
1)      Знакомство со
  словами Mister, Missis, Miss и Ms: ех.3, р.107
2)
  Знакомство со словами
  family, wife, husband, friend, present, table, candle, глаголом to say: ех.4, р.108
3)
  Работа с текстом «Billy Harrison and His Birthday»: ех.5, р.109

построение речевых высказываний в
  соответствии с задачами коммуникации

использование ЛЕ, обслуж. ситуацию
общения

прогнозирование

групповая

фронтальн.

фронтальн.

5.      Физкульминутка

6.      Включение в
  систему знаний и повторение: ех.6, р.109

структурирование знаний

использование ЛЕ, обслуж. сит. общения

саморегуляция

фронтальн.

7.      Рефлексия

оценка своей деятельности

8.      Домашнее
  задание: ех.7, р.109, р.т. ех.2-4, р.71-72

9.      Итог урока

                                                        Фонетическая разминка
I’m a little snowman, short and fat.
Here is my broomstick, here is my hat.
When
the jolly sunshine comes to stay             Then I
slowly melt awaу.

file_name: День рождения Билли Харрисона.doc

alt: День рождения Билли Харрисона

title: Конспект урока английского языка по теме День рождения Билли Харрисона


extracted_text:
Тренинговое занятие № 1

I.
Вводная часть:
Правила
занятий:
-   обращаться друг
к другу по имени.
-   принимать себя
и других такими, какие они есть.
-   быть искренним.

-   избегать оценок
друг друга.
-   все, что
делается в группе, делается на добровольных началах.
-   активное
участие в происходящем.
-   уважение
говорящего.
-   каждому члену
группы - как минимум одно хорошее и доброе слово.
-   конфиденциальность
всего происходящего в группе.
-   общение по
принципу «здесь и сейчас».

1.  Упражнение
«Знакомство»

2.  Упражнение
«Поза Наполеона»

II. Теоретическая часть (лекция):
«Проблема эмоционального выгорания педагогов» (присутствующие
получают информацию и буклеты о синдроме эмоционального выгорания, обсуждают
причины и признаки)
Признаки синдрома эмоционального
выгорания:
-
снижение восприимчивости отсутствие любопытства в ответ на
что-то новое, отсутствие страха в ответ на опасность;
-
бессонница, постоянное сонливое состояние и желание спать в
течение всего дня;
-
пониженный эмоциональный тонус, чувство подавленности;
-
повышенная раздражительность на незначительные, мелкие
события;
-
переживание негативных эмоций, для которых нет причин;
-
чувство беспокойства и повышенной тревожности (ощущение, что
«что-то не так, как надо»);
-
чувство повышенной ответственности и постоянное чувство
страха, что «не получится» или «я не справлюсь»;
-
общая негативная установка на жизненные и профессиональные
перспективы (по типу
«как ни старайся, все равно ничего не получится»);
-
ощущение, что работа становится все тяжелее и тяжелее, а
выполнять ее - все труднее и труднее;
-
постоянно, без необходимости, берете работу домой, но дома ее
не делаете; - чувство бесполезности, неверие в улучшения, безразличие к
результатам работы;
-
эмоциональная холодность, безразличие к коллегам и детям.

Синдром профессионального выгорания - это состояние психического, эмоционального и
физического изнеможения, проявляющееся в профессиях группы «человек - человек».
Четыре уровня личностных ресурсов противодействия выгоранию:

-
физиологический уровень;
-
психологический уровень; - социальный уровень;

-
духовный уровень.

Приложение № 1
Анкета для оценки синдрома эмоционального выгорания

Инструкция. Ответьте,
пожалуйста, на вопросы, представленные ниже. Отметьте ответ, который Вы
считаете наиболее подходящим для себя

Почти никогда

Редко

Часто

Почти всегда

1.
  Я чувствую себя эмоционально опустошенным к концу рабочего дня

2. Я плохо засыпаю из-за переживаний,
  связанных с работой

3.
  Эмоциональная нагрузка на работе слишком велика для меня

4. После рабочего дня я могу срываться на
  своих близки

5. Я чувствую, что мои нервы натянуты до
  предела

6.
  Мне сложно снять эмоциональное напряженке, возникающее у меня после рабочего
  дня

7. Моя работа плохо влияет на мое здоровье

8.
  После рабочего дня у меня уже ни на что не остается сил

9.
  Я чувствую себя перегруженным проблемами других людей

Интерпретация результатов. Ответы
на каждый вопрос оцениваются по 4-х балльной шкале: «0» - почти никогда. «1» -
редко. «2» - часто, «3» - почти всегда.
Суммарный показатель менее 3-х баллов можно оценить
как низкий;  3-12 средний, выше 12 -
как высокий показатель эмоционального выгорания.

III. Практическая часть
1.
Тест-упражнение «Животные» Перед Вами пять
животных:
-
корова,
-
тигр,
-
овца, - лошадь, - свинья.
Расположите животных в порядке
убывания их значимости. То есть на первое место поставьте то животное, которое
Вам нравится «больше всего», а на последнее место - «меньше всего».
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

2.  «Сказка
про эмоциональное выгорание»

3.  Обсуждение
результатов теста «Животные»

4.  Упражнение
«Карусель»

5. Упражнение
«Геометрический тест»
В предлагаемом тесте, перед
вами стоит задача из предложенных фигур выбрать ту, которая наиболее
соответствует вашим представлениям о себе и своей преобладающей формы
поведения. Остальные фигуры следует расположить по убыванию предпочтений.

прямоугольник

круг

треугольник

зигзаг

квадрат

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

6. Игра «Волшебная шкатулка»

IV. Заключительная часть
1. Упражнение «Источник»           2. Рефлексия «Мне сегодня…»(приложение № 2)

Приложение № 2

Заверши фразу: «Мне
сегодня….
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
Приложение № 3

Качества, помогающие специалисту избежать эмоционального
выгорания:

1.
Хорошее здоровье и сознательная, целенаправленная забота о своем
физическом состоянии (постоянные занятия спортом, здоровый образ жизни);
высокая самооценка и уверенность в себе, своих способностях и возможностях.
2.
Опыт успешного преодоления профессионального стресса.
3.
Способность конструктивно меняться в напряженных условиях.
4.
Высокая мобильность; открытость; общительность;
самостоятельность; стремление опираться на собственные силы.
5.
Способность формировать и поддерживать в себе позитивные,
оптимистичные установки и ценности - как в отношении самих себя, так и других
людей и жизни вообще.

Для заметок:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Тренинговое занятие № 2

I.
Водная часть:
1.  Упражнение
«Приветствие»

2.  Упражнение-разминка
«Конфетка»

II. Практическая часть
1. Тест-упражнение «Мост»
Посмотрите на рисунок. Два малыша
не могут попасть друг к другу с одного берега на другой. Помогите детям.
Нарисуйте им мостик. Какой цвет вы выберете для этого?

-  КРАСНЫЙ
-  СИНИЙ
-  КОРИЧНЕВЫЙ
-  ЗЕЛЕНЫЙ
-  СЕРЫЙ
-  ЧЕРНЫЙ

2. Упражнение
«Лестница»
Перед вами схематичное
изображение лестницы, ваша задача внимательно ее рассмотреть и отметить свое
местонахождение на лестнице на сегодняшний день.

3. Упражнение
«Зоопарк»

1.  ЛЕВ
2.  ПИНГВИНЫ
3.  ОБЕЗЬЯНЫ
4.  ПАНДЫ
5.  ПОПУГАЯ

-
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

4.  Упражнение
«Выбор»

5.  Упражнение
«Ведро мусора»

6.  Упражнение
«Калоши счастья»

7. Упражнение «Дерево
позитивных качеств»

III. Заключительная часть
1. Упражнение «Порхание
бабочки» 2. Рефлексия, подведение
итогов (приложение 2)

Приложение 2 Анкета
«Обратная связь»

Что вам понравилось, было интересно?
_______________________________________________________________________________________
_________________________

Что вам не понравилось, не вызвало интереса?
_______________________________________________________________________________________
_________________________

Ваши пожелания
_______________________________________________________________________________________
_________________________
Тренинговое занятие № 3

I.
Водная часть:
1. Упражнение «Узнай по
рукопожатию» 2. Упражнение-разминка
«Кенгуру»

II. Практическая часть
1. Упражнение
«Ловец блага»
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2.  Упражнение
«Улыбка»

3.  Игра
«Маски»

4.  Упражнение
«Воздушный шар и пушинка»

5.  Упражнение
«Самоприказ, самопрограммирование, самопоощрение»

6.  Притча
«О спокойствии»

III. Заключительная часть
1.  Упражнение
«Белое облако»

2.  Рефлексия,
подведение итогов. Упражнение «Чему Я научился»

Приложение 2

Рекомендации педагогам по профилактике
эмоционального выгорания
1.
Определите для себя главные жизненные цели и сосредоточьте усилия
на их достижении.
2.
Думайте о чем-то хорошем, отбрасывайте плохие мысли. Позитивное
мышление и оптимизм - это залог здоровья и благополучия.
3.
Каждое утро, поднимаясь из кровати, думайте о чем-то хорошем,
улыбнитесь, напомните себе, что все будет хорошо, а вы обворожительны и
прекрасны, у вас замечательное настроение.
4.
Планируйте не только свое рабочее время, но и свой отдых.
Устанавливайте приоритеты.
5.
Особенное место отводите отдыху и сну. Сон должен быть спокойным,
не менее 7-8 часов. Перед сном можно приготовить успокаивающую ванну с аромамаслами.

6.
Используйте на протяжении дня короткие паузы (минуты ожидания,
вынужденной бездеятельности) для расслабления.
7.
Не сгущайте тучи! Не делайте из мухи слона!
8.
Руководите своими эмоциями! Закройте глаза. Представьте берег
моря. Руки поднимите вверх и разведите в сторону. Почувствуйте силу энергии.
Сложите руки на животе.
9.
Не пренебрегайте общением! Обсуждайте с близкими вам людьми свои
проблемы.
10.
Отдыхайте вместе с семьей, близкими друзьями, коллегами.
11.
Найдите место для юмора и смеха в вашей жизни. Когда у вас плохое
настроение, посмотрите кинокомедию, посетите цирк, почитайте анекдоты.
12.
Не забывайте хвалить себя!
13.
Улыбайтесь! Даже если не хочется.
14.
Находите время для себя: примите расслабляющую ванну, почитайте
любимую книгу, сделайте косметические процедуры и тому подобное! Устраивайте
для себя небольшие праздники!
15.
Станьте энтузиастом собственной жизни!
16.
Предпримите шаги для устранения причин напряжения.
17.
Проблемы не нужно переживать, их нужно решать!
18.
Умейте отказывать вежливо, но убедительно!
19.
Если негативные эмоции захватили вас во время общения, то
сделайте паузу, помолчите несколько минут, посчитайте до 10, выйдите из
помещения, займитесь другим видом деятельности: переберите бумаги на столе,
поговорите со своими коллегами на нейтральные темы, подойдите к окну и
посмотрите в него, рассмотрите уличное движение, небо, деревья, порадуйтесь
погоде, солнцу.
20.
Делайте дни «информационного отдыха» от ТВ и компьютера.
Почитайте что-то.
21.
Посещайте музеи, выставки, театр, концерты.
22.
Наилучшим средством для снятия нервного напряжения являются
физические нагрузки – физическая культура и физический труд. Очень полезным
также есть расслабляющий массаж.
Замечательным средством достижения внутреннего
равновесия является йога, дыхательная гимнастика, релаксация.
23.
Музыка – это тоже психотерапия.
24.
Позаботьтесь о психотерапевтическом влиянии среды, которая вас
окружает (цветовая гамма). Хорошо успокаивают нервную систему зеленый,
желто-зеленый и зелено-голубой цвета. Хорошо, когда дома стены окрашены в эти
цвета, или же достаточно просто посмотреть на любую вещь, какого-то из этих
цветов, - и нервное напряжение постепенно уменьшится.
25.
Отдыхайте на природе, ведь такой отдых замечательно успокаивает
нервную систему и делает человека добрее.
26.
Позитивное влияние на нервную систему и настроение имеет и
общение с животными.
26. Снять напряжение также поможет
смена деятельности, когда позитивные эмоции от приятного занятия вытесняют
грусть. 27. Уделяйте надлежащее внимание собственному здоровью!

Успехов Вам и внутреннего равновесия!

file_name: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ.pdf

alt: Тренинговое занятие № 1

alt: Сказка про эмоциональное выгорание» 3

alt: Игра «Волшебная шкатулка»

alt: Упражнение «Выбор» 5.

дефектология

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Тренинговая серия "Моя гармония" по профилактике эмоционального выгорания педагогов и специалистов работающих с детьми имеющими проблемы в развитии


extracted_text:
дата

№  и   тема
  урока

15/2. Масса – мера инертности тела. Понятие силы как
  меры взаимодействия тел.

ЗАДАЧИ  УРОКА:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
а).Сформировать представление об инертности как свойстве
тел.
б).Сформировать понятие массы как физической величины.
в).Раскрыть зависимость результата взаимодействия тел от
их свойств – инертности.
г).Ввести понятие силы как физической величины,
характеризующей действие одного тела на
   другое
РАЗВИВАЮЩИЕ:
а).Сформировать умения выделять действия тел,
характеризовать действия силами (выделять
    и обозначать силы, складывать несколько сил, измерять
величину силы).
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
а).В целях эстетического воспитания требовать от учащихся
выполнения аккуратных и прави-
   льных чертежей.
Тип  урока – комбинированный.
Демонстрации: взаимодействие тел разной массы,
измерение сил динамометром.
ТСО: ТВ, в/магнитофон, в/фильм.
План урока:

методы и
формы урока

этапы  урока

время
мин

Сообщение
учителя.

1. Организационный момент.
     а) задание на дом: опред. по тетради.
     б) сообщение темы и задач урока.

1
1
1

Фронтальный опрос.

Работа с тестами.

2. Повторение ранее изученного материала.
1).Принцип явления инерции. Движение по инерции. Примеры.
2).Понятие ИСО, НСО. Примеры. Чем отличается ИСО от НСО?
3).Первый закон Ньютона. Границы его применимости.
4).Верно ли утверждение: если на тело действует сила, то
  оно сохраняет свою
    скорость.
5).Верно ли утверждение: если на тело перестала
  действовать сила, то оно оста-
    новилось?

7

Эвристическая
беседа.

Постановка и обсуждение опытов.
Фронтальный эксперимент.

Записи в тетради, ОК 7.
Выделение главного.

3. Изучение нового материала.
1.Учебная проблема. Зависят ли ускорения тел при их
  взаимодействии от свойств самих тел?
Э1. Взаимодействие тележек (взаимодействие бильярдного
  шара и теннисного мяча).
Вопросы: 1).Изменяется ли состояние тел при их
  взаимодействии?
                   2).Куда направлено ускорение? Как это
  доказать?  Рисунок в тетрадь.
                   3).Одинаково ли изменяют скорость при
  взаимодействии разные тележки?
Вывод:  при взаимодействии разные тела
  по-разному изменяют скорость – одни в большей степени, другие в меньшей;
  свойство тел по-разному изменять свою скорость при взаимодействии называют
  инертностью.
  Свойство инертности, присущее всем телам, состоит в
  том, что для изменения скорости тела требуется некоторое время.
Закрепление понятия инертности: 1).Почему
  стекло трескается если ударить молотком по небольшой гире, и останется без
  изменения, а если ударить по большой гире?
2).Опыт с грузами, подвешенными на нити.
3).Можно ли мгновенно изменить скорость тела?
  Из двух взаимодействующих тел то тело более инертно,
  которое медленнее изменяет свою скорость. Свойство инертности определяет
  ускорение тела при его взаимодействии с другим телом или телами и
  характеризуется особой величиной – массой. Цель науки – как можно точнее, на
  количественном языке изучить физические явления. Поэтому свойства тел
  характеризуют физически-ми величинами. Инертность свойство тела, которое
  характеризуется массой.
  Масса – физическая величина, являющаяся количественной
  мерой инертности тела.
Учебная проблема. Как определить массу тела?
Ответ. Надо её измерить, т.е. сравнить массу данного тела
  с эталонной массой. Эталон массы, т.е. тело, массу которого принимают за
  единицу, специально создают.
Как сравнить массу тела с эталонной массой?
1 способ – прямое взаимодействие тела и эталонного тела: mэ/mт = ат/аэ
  – инерт-ная масса,  mт = mэ
  ∙аэ/ат
2 способ – взвешивание – гравитационная масса.
Вопросы: 1).Взаимодействуют ли тела при сравнении их масс с
  помощью взвешивания?
2).Как экспериментально доказать, что масса ружья больше
  массы пули?
Свойства массы:  а) постоянна при любых
  взаимодействиях и условиях;
                           б) аддитивна (складывается)
  – m = m 1 + m 2
  + …;
                            в) m гравитационная = m инертная;
                            г) изменяется при движении
  тел со скоростью, близкой к скорости света.
 2.Учебная проблема. От чего зависит ускорение взаимодействующих
  тел? Зависит ли ускорение тела от величины действия на него? Умеем ли мы
  сравнивать действия одного тела на другое? Как охарактеризовать действие?
Опыты с прибором по кинематике и динамике. (С бильярдными
  шарами и теннисным мячом.) Вопросы:
1).Меняется ли ускорение тележки при изменении действия на
  неё со стороны нити (груза)?
2).Меняется ли направление ускорения, если изменить
  направление действия?
3).Чем различаются между собой действия тел друг на друга?
  (Направлением, модулем, точкой приложения.)
Виды взаимодействия тел:
                                                 -
  гравитационное     (сила тяжести);
                                                 - электромагнитное
  (сила упругости, сила трения);
                                                 -
  сильное                    (ядерное);
                                                 -
  слабое                       (элементарные частицы).
  Для характеристики действия одного тела на другое вводят
  физическую вели-чину – силу.
  Сила – векторная физическая величина, являющаяся
  количественной характеристикой взаимодействия тел.
Свойства силы: а) сила F
  – причина ускорения или деформации тела;
                             б) сила F – характеризуется величиной (модулем), направ-лением (сила
  – вектор), точкой приложения.
  Как и любая другая физическая величина, сила должна
  измеряться, т.е. сравни-ваться с эталонной силой. В качестве эталонной
  силы выбрана сила, которая за время 1 с изменяет скорость тела
  массой 1кг на 1 м/с.  1 Н = 1 кг∙м/с2.
 На практике силу измеряют динамометром. Растянутая пружина
  оказывает определённое действие на тело. Силу этого действия можно принять за
  эталон-ную силу и значение силы определять по значению удлинения пружины.
Опыт. Измерение силы тяжести и силы трения с
  помощью динамометра.
  Чаще всего на тело одновременно оказывается несколько действий.
  Каждое действие характеризуется силой. Как складывают силы?
1).Сложение сил, действующих по одной прямой.
2).Сложение сил, действующих под углом друг к другу (правило
  параллело-граммма).
3).Разложение сил по осям координат.

18

Просмотр в/фильма.

4. Закрепление изученного материала.
1).Просмотр в/фильма. Кассета №2: 1). «Масса тела» - 5
  мин; 2). «Понятие силы» - 5 мин.

11

5. Итог урока. Рефлексия урока.
1). Что вам было интереснее всего в теме урока?
2). Что было наиболее трудно понять в теме урока?

 1

Литература:
Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. «Физика 9 класс», изд. «Дрофа»,
2006 г.

file_name: «Масса-мера инертности тела. Сила-мера взаимодействия тел».doc

alt: Масса – мера инертности тела

физика

group: Дисциплины

title: "Масса-мера инертности тела. Сила-мера взаимодействия тел"


extracted_text:
Тема
урока: «Правописание буквосочетаний ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ».
Решаемые проблемы (цели):
Развивать навыки правописания слов с буквосочетениями
ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Личностные   УУД:
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Предметные
результаты:
Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ–ЩУ;
развивать орфографическую зоркость.
УУД:
 П.Применять правила
правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.
К.Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
урока и условиями коммуникации.
Р.Умение
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

I.Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел
для нас звонок –
Начинается
урок.
К
нам без опоздания приходи старание.
Помоги
нам потрудиться,
Мы
пришли сюда учиться.
-
К нам на урок пришли гости, которым мы всегда рады. Повернитесь, улыбнитесь и
тихонечко садитесь.
II. Работа по теме.
Словарная
работа.
Декабрь,
мороз, коньки, снегирь, одежда, пальто, ветер, погода, щавель. (Проверка)
-
Поднимите руки, кто написал диктант без ошибок?
 -
С одной ошибкой?
Задания.
Сигнальные
карточки.
-
Определить количество слогов в словах и доказать: декабрь, мороз, одежда,
погода.
-
Найти в словарном диктанте слова, где букв больше, чем звуков. Объяснить.
(Декабрь,
коньки, снегирь, пальто, щавель)
-Что
объединяет почти все слова?
-
А какие есть ещё времена года?
-
А какое слово лишнее?
-
Объясните написание этого слова.
Как
вы думаете, какая будет сегодня тема урока?
III. Актуализация знаний.
Отгадай
ребусы.
Тишина,
ужин, машина.
-
Записать свои слова с жи –ши, ча-ща, чу-щу по рядам. (Проверка).
-
Составить предложение устно.
Комментированное
письмо.
Ёжик
спешит через лужи в чащу.
-
О каком времени года говорится в этом предложении? Почему?
-
Найди главные члены предложения.
-
Слово «ёжик» разделить для переноса. Объяснить.
Выборочный
диктант.
Через
пни и колоды, через высокие заросшие кочки, через лесные открытые поляны
пробирается в своё логово ёж. Ночью и днём таскает в нору под старым пнём
душистые листочки и мягкий лесной мох- стелет зимнюю постель.
Игра
«Доскажи словечко».
1.Он
ходит голову задрав,
Не потому, что гордый нрав,
Не потому, что важный граф,
А потому, что он …
2.Они
на холоде лежат,
 Но от стужи не дрожат.
 Пусть ветер и вода свежи,
 Но на пляж идут ...
3.Белые
горошки на зелёных ножках.
4.Я
сижу, едва не плача,
Очень трудная …
5.Снимем
мы среди болота
Замечательное фото.
Очень яркая картинка –
Распустилась здесь …
Дифференцированная
работа.
Карточка
№ 1
Запиши,
одним словом.
Зимой
летят с неба. __________________________
Человек
долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала ____________________________
Берёзовая
___________________
Катаются
с горы зимой на длинных палках на ногах __________________________
Часть
колеса машины __________________________
Чайная
пара: блюдце и _________________________
Карточка
№2
Вставьте
подходящие по смыслу слова.
____________в
лесу.
В
воздухе кружатся __________________________. Птицы больше не
______________________. ________________ тучи.
Слова
для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.
Карточка№3

Вставь
пропущенние орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Дятлы.
Тре___т
морозы.  В лесу ти___на. Только дятлы сту___т по стволам. Они и____т  пи____
под корой. Дятлы любят долбить ____шки. Там они и____т вкусные семена.
Письмо
по памяти.
Вот
шмель пуш.стый, ж.рный
В
ш.повнике жужж.т.
Поуж.нать
душ.стым
Нектаром
он спеш.т.
Редактирование
текста.
-
была     …         Маша.
Она
пошла в лес. В лесу жил  …    . Маша собрала много       …       .
На
поляне летали       …         . В реке плавали     …
Работа
в группах.
КАРТОЧКА
1.
Замените
выделенное слово близким по значению словом (синонимом) с орфограммой
"жи-ши, ча-ща, чу-щу".
Ароматный
чай - д_____________ чай,

толстый
кот - ж____________ кот,

мохнатые
ели - п_____________ ели,

огромные
лужи - б ___________ лужи,
КАРТОЧКА
2.
Замените
 слово
противоположным по значению словом (антонимом) с орфограммами  "жи-ши,
ча-ща, чу-щу"
узкий
- ш____________,

болтун
- м__________,

радость
- пе__________,

конец
- н_______.

КАРТОЧКА
3.

Подбери
однокоренные слова с сочетанием «ча» и выдели корень.
Час,

Ча_________

Ча_________

Ча_________

Ча_________

«Найди
ошибки».
Текст
написан с ошибками. Найдите их и исправьте. Объясните правильное написание
слов. Спишите текст. Подчеркните орфограммы.
через
высокие заросшые кочьки, через лисные открытые паляны пробирается
в сваё логово ёжык. ночю и днём тоскает в нару  душыстые
лесточьки
12
ошибок
Самостоятельная
работа
 «Узнай
меня».
Картинки:
бельчата, туча, часы, чайка, роща.
Домашнее
задание.
Записать
6 слов с «ж-ши», «ча-ща», «чу-щу».
Защита
проектов  «Пишем правильно жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Рефлексия.
Сегодня на
уроке научился …
Мне
понравилось / не понравилось …
Эти знания
мне пригодятся …/ не пригодятся
Своей работой я … (доволен  / не доволен)
Смайлики.

file_name: Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.docx

title: Конспект  урока русского языка  во 2 классе на тему: "Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ"