extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Технологический колледж имени Н.Д. Кузнецова»

УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
                                 А.Н. Сакеев
 «        »                                 2019
  г.

Рабочая программа учебной дисциплины

ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной
деятельности

математического и общего естественнонаучного цикла

программ(ы) подготовки специалистов среднего звена по
специальностям (специальности):

38.02.04 Коммерция (по
отраслям)

Самара, 2019
Рабочая программа учебной дисциплины
разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального
образования по специальности  38.02.04 Коммерция (по отраслям), утвержденной
приказом Министерства образования и науки России от 15 мая 2014 года № 539.
Рабочая программа разработана с учетом
профессионального стандарта Федеральный государственный образовательный
стандарт по специальности  среднего  профессионального образования 38.02.04 Коммерция
(по отраслям), № 539, утвержденного приказом Министерства образования и науки
России от 15 мая 2014 года № 539, а также по итогам исследования квалификационных
запросов со стороны организаций регионального рынка труда.
Содержание программы реализуется в процессе освоения
студентами программы подготовки специалистов среднего звена по специальности
СПО с получением среднего  общего образования, разработанной в соответствии с
требованиями  ФГОС СПО.
Организация-разработчик:
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Разработчики:
Соломонова
Юлия Леонидовна, преподаватель дисциплин профессионального цикла технического
профиля
Рассмотрено
на заседании  ПЦК профессий и специальностей гуманитарного и
социально-экономического профиля
Председатель ПЦК       Румянцева Е.А.
_______________________
Протокол №______От «___»___________2019
г.
Одобрено методическим советом
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Председатель методического совета  Богданаш А.В.
___________________

Протокол №______От «___»___________2019
г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 4
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И.. 7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.. 6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины.. 8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 18
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению   18
3.2. Информационное обеспечение. 18
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ... 20
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 24
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,  ВНЕСЕННЫХ В  РАБОЧУЮ
ПРОГРАММУ.. 30

1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной
деятельности

1.1. Область применения рабочей программы учебной
 дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины
является частью – программы подготовки специалистов среднего звена (далее –
ППССЗ) по специальности (специальностям) среднего профессионального
образования: 38.02.04 Коммерция (по отраслям).

Рабочая программа учебной дисциплины может быть
использована в учреждениях
начального и среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке
квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ:
            Математический  и
общий естественнонаучный  цикл.

1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

Код

Наименование
  результата обучения

У. 1

использовать информационные ресурсы для поиска и хранения
  информации

У. 2

обрабатывать текстовую и табличную информацию

У. 3

использовать деловую графику и мультимедиа-информацию

У. 4

создавать презентации

У. 5

применять антивирусные средства защиты информации

У. 6

читать (интерпретировать) интерфейс специализированного
  программного обеспечения, находить контекстную помощь, работать с
  документацией

У. 7

применять специализированное программное обеспечение для
  сбора, хранения и обработки информации в соответствии с изучаемыми
  профессиональными модулями

У. 8

пользоваться автоматизированными системами делопроизводства

У. 10

применять методы и средства защиты информации

В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

Код

Наименование
  результата обучения

Зн. 1

основные методы и средства обработки, хранения, передачи и
  накопления информации;

Зн.2

компьютера;

Зн.3

основные компоненты компьютерных сетей, принципы пакетной
  передачи данных, организацию межсетевого взаимодействия;

Зн.4

назначение и принципы использования системного и
  программного обеспечения;

Зн.5

технологию поиска информации в информационно-телекоммуникационной
  сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);

Зн.6

принципы защиты информации от несанкционированного
  доступа;

Зн.7

правовые аспекты использования информационных технологий и
  программного обеспечения;

Зн.8

основные понятия автоматизированной обработки информации;

Зн.9

направления автоматизации бухгалтерской деятельности;

Зн.10

назначение, принципы организации и эксплуатации
  бухгалтерских информационных систем;

Зн.11

основные угрозы и методы обеспечения информационной
  безопасности.

Дисциплина направлена на формирование профессиональных
и общих компетенций (ПК, ОК):

Код

Наименование
  результата обучения

ПК
  1.2.

На
  своем участке работы управлять товарными запасами и потоками, организовывать
  работу на складе, размещать товарные запасы на хранение.

ПК
  2.1.

Использовать
  данные бухгалтерского учета для контроля результатов и планирования
  коммерческой деятельности, проводить учет товаров (сырья, материалов,
  продукции, тары, других материальных ценностей) и участвовать в их инвентаризации.

ПК
  2.2.

Оформлять,
  проверять правильность составления, обеспечивать хранение
  организационно-распорядительных, товаросопроводительных и иных необходимых
  документов с использованием автоматизированных систем.

ПК
  2.4.

Определять
  основные экономические показатели работы организации, цены, заработную плату.

Код

Наименование
  результата обучения

ОК 4

Осуществлять поиск и
  использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

С целью реализации требований Федерального
государственного образовательного стандарта  по специальности  среднего
профессионального образования 38.02.04 Коммерция (по отраслям), утвержденной
приказом Министерства образования и науки России от 15 мая 2014 года № 539,
обучающийся в рамках овладения указанной дисциплины должен:

уметь:

Код

Наименование
  результата обучения

У1 ФГОС

Работать с
  современными операционными системами, текстовыми редакторами, табличными
  процессорами, системами управления базами данных, программами подготовки
  презентаций, информационно-поисковыми системами и пользоваться возможностями
  информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть
  Интернет);

У2 ФГОС

Профессионально
  осуществлять набор текстов на персональном компьютере

знать:

Код

Наименование
  результата обучения

З1 ФГОС

Технические
  средства и программное обеспечение персональных компьютеров;

З2 ФГОС

Теоретические
  основы современных информационных технологий общего и специализированного
  назначения;

З3 ФГОС

Русскую и
  латинскую клавиатуру персонального компьютера;

З4 ФГОС

Правила
  оформления документов на персональном компьютере;

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 78 часов, в
том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
52 часа;
самостоятельной работы обучающегося 26 часов.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

78

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

52

в
  том числе:

  лабораторные  работы

не предусмотрено

  практические занятия

32

  контрольные работы

не предусмотрено

  курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

не предусмотрено

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

26

в
  том числе:

  самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если
  предусмотрено)

-

 индивидуальное
  проектное задание
работа с учебной и справочной литературой
подготовка доклада
подготовка реферата
опорный конспект
подготовка сообщений

-
-
-
10
10
6

Итоговая аттестация в форме
  в форме экзамена

2.2. Тематический
план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Код
образовательного результата

Уровень освоения

Раздел 1
Основы информационных технологий

Тема 1.1
Понятие
  и содержание информационных технологий

Содержание учебного материала

1

1

Понятие
  и содержание информационных технологий.

2

Зн. 1
Зн.2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

- не предусмотрено

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

- не предусмотрено

Тема 1.2
Технические
  средства обработки информации

Содержание учебного материала

2

1

Классификация, архитектура и устройство ПК, их характеристики

2

Зн. 1
Зн.2

2

Структурная схема и устройства ПК, представление информации в
  компьютере, единицы измерения информации

2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

- не предусмотрено

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

2

Рефераты
  на темы:
1
  Аппаратная конфигурация вычислительных систем пятого поколения
2  Математические
  способы представления информации в компьютере
3
   Лицензионная чистота программного обеспечения

Тема 1.3
Программное
  обеспечение ПК

Содержание учебного материала

2

1

Структура программного обеспечения ПК. Стандартные утилиты ОС Windows
  XP.

2

Зн.3
Зн.4

2

 Защита
  от компьютерных вирусов.

2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практическое  занятие  № 1

1

У. 1
У. 2
У. 3
У. 5
У. 7

Работа в файловой системе ОС Wіndows

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Опорный
  конспект:
1
   Структура файловой системы ПК
2
  Форматы данных (файлов) ПК
Реферат
  на тему:
«Основные
  положения закон РФ об авторских и смежных правах»

Раздел 2
Прикладное программное обеспечение офисного назнач.

Тема 2.1
Обработка
  текстовой информации

Содержание учебного материала

2

1

Введение
  в текстовый редактор. Концепция электронного документа. Технология создания,
  редактирование и форматирование текстового документа.

2

Зн. 1
Зн.2

2

2

Работа с таблицами.  Работа с графикой. Работа с большими
  документами. Решение задач оформление экономической документации

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия  №  2

1

У. 1
У. 2
У. 3
У. 5
У. 8
У. 10

Базовые
  приёмы обработки текстовой информации

Приёмы
  обработки табличной информации средствами текстового процессора

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Сообщения:
1
   Нормы и правила форматирования документов.
2  Внедрение OLE-объектов. Недостатки и преимущества.
3  Типы текстовых редакторов и форматы текстовых документов
4  Технические и программные средства обеспечения электронного
  документооборота

Тема 2.2.
Процессоры
  электронных таблиц

Содержание учебного материала

2

1

Концепция электронных таблиц. Редактирование и форматирование рабочих
  листов. Технология создания электронной таблицы

2

Зн.4
Зн.5
Зн.6
Зн.8
Зн.10
Зн.11

2

 Использование
  формул, функций и диаграмм в электронных таблицах. Работа с таблицей как с
  базой данных. Экономико-математические приложения электронных таблицах.  Решение
  задач оптимизации

2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

2

У. 1
У. 6
У. 7
У. 8
У. 10

Практические
  занятия  № 3 Организация расчёта заработной платы и суммарного дохода

Практические
  занятия  №4 Использование электронных таблиц для создания комплексных
  документов

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Опорный
  конспект:
1
  История создания и развития электронных таблиц
2 Применение электронных таблиц в производстве и бизнесе (с
  примерами)
3 Методика создания бланков бухгалтерских документов средствами
  электронных таблиц
4 Форматы ячеек в электронных таблицах

Тема 2.3
Программные
  средства презентаций и мультимедиа технологии

Содержание учебного материала

2

1

Современные
  способы организации презентаций. Создание новой презентации (мастер
  автосодержания, шаблон оформления, пустая презентация). Оформление
  презентации

2

Зн. 1
Зн.2
Зн.3
Зн.4
Зн.5
Зн.8
Зн.9

2

2

Работа со слайдами. Расширенные возможности PowerPoіnt (вставка
  таблиц, рисунков и видеоклипов, создание анимации слайдов и эффектов
  переходов).

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

2

У. 1
У. 2
У. 3
У. 4
У. 5

Практические
  занятия  №5 Демонстрация слайд-фильма и настройка анимации объектов

Практические
  занятия  №6 Вставка в слайд рисунков и анимация слайдов при демонстрации

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Рефераты
  на темы:
1
  Как не надо делать презентации (типичные ошибки)
2  Алгоритм и презентация. Что в них общего?
3 Эффекты анимации в презентациях
4 Расчет времени для смены слайдов в презентациях
5 Звуковые эффекты при просмотре слайдов.

Тема 2.4
Системы
  управления базами данных и экспертные системы

Содержание учебного материала

2

1

Основные
  понятия систем управления базами данных. Система управления базами данных
  Mіcrosoft Access и ее основные возможности. Создание базы данных (таблиц и
  связей между ними). Формирование запросов

2

Зн. 1
Зн.2
Зн.3
Зн.4
Зн.5
Зн.8
Зн.9

2

Проектирование форм и работа с ними. Создание отчета как объекта базы
  данных. Создание главной кнопочной формы.

3

Обработка
  баз данных.  Быстрый поиск данных. Сортировка данных. Однотабличные и
  многотабличные базы данных.

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

2

У. 1
У. 2
У. 3
У. 7

Практические
  занятия  №7 Основные приёмы по созданию и управлению  базой данных.

Практические
  занятия  №8 Сортировка данных. Организация поиска. Фильтр. Элементы
  управления.

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Сообщения:
1
   Организация баз данных.
2 Программные средства управления базами данных.
3 Создание структуры базы данных
Рефераты на темы:
1 Сортировка данных в базах данных
2 Классификация  баз данных
3 Фильтрация в базах данных.

Раздел 3
Компьютерные сети

Тема 3.1
Сетевые технологии. Локальные вычислительные сети

Содержание учебного материала

2

1

Глобальная сеть Интернет. Электронные бизнес-ресурсы в Интернет.

2

Зн. 1
Зн.4
Зн.5
Зн.7
Зн.10

2

Электронная
  почта

2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

2

У. 6
У. 7
У. 8
У. 10

Практические
  занятия  №9 Работа с
  программой-браузером
Работа в поисковых системах

Практические
  занятия  №10 Создание e-mail
Работа с электронной почтой

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Опорный
  конспект:
1
  Топологии сетей. Плюсы и минусы
2
  Протоколы передачи данных
3 Сетевое оборудование. Примеры применения
4 Компьютерная сеть как средство массовой коммуникации
5 Защита компьютерных сетей от несанкционированного доступа.
6 Поиск информации в различных поисковых системах

Тема 3.2
Применение
  Интернет в экономике и защита информации

Содержание учебного материала

2

1

Организация компьютерной безопасности и защиты информации.  Правовые
  основы информационных технологий

1

Зн.3
Зн.7
Зн.10
Зн.11

2

Основные
  возможности бизнеса в Интернет. Перспективы развития информационных
  технологий

2

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

2

У. 6
У. 8

Практические
  занятия  №11-12 Изучение электронных
  бизнес-ресурсов

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

2

Рефераты
  на темы:
1
  Платёжные системы Интернет. Интернет - магазины
2 Перспективы развития информационных технологий в бизнесе
3 Адресация в Интернете

Раздел 4
Технологии автоматизации учётных работ

Тема 4.1
Автоматизация
  учётных работ.

Содержание учебного материала

1

1

Автоматизация учётных работ.
Обоснование
  актуальности автоматизации бухгалтерского учёта. Требования, предъявляемые к
  автоматизации учётных работ. Этапы автоматизации учётных работ.

1

Зн.3
Зн.7
Зн.10
Зн.11

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

- не предусмотрено

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

- не предусмотрено

Тема 4.2
Основные
  сведения о программе 1С:Управление торговлей 8

 Содержание
  учебного материала

2

1

Основные сведения о программах 1С. Интерфейс и объекты системы.
1С:Предприятие
  8: платформа и конфигурации. Основные возможности и особенности внедрения.
  Установка, обновление конфигурации. Основные объекты конфигурации. Запуск программы.
  О последовательности учетных действий. Объекты программы.  Главное меню.
  Панели инструментов.  Панель функций.  Документы.  Журналы документов.
  Константы.  Справочники.  Отчеты.  Обработки.  Регистры.  Планы счетов.
  Планы видов характеристик

2

Зн.6
Зн.8
Зн.9
Зн.10

2

Настройка системы, начальный ввод данных.
Создание
  нового пользователя. Ввод данных об организации,  о банковском счете
  организации. Информация о подразделениях организации. Ответственные лица,
  физические лица. Склады, типы цен номенклатуры. Удаление ненужных элементов.
  Установка параметров учетной политики торгового предприятия. Установка
  параметров учетной политики для налогового учета. Заполнение сведений о
  деловых партнерах торгового предприятия.

2

2

3

 Оптовая торговля. Установка цен на товары и услуги. Формирование новых
  цен продажи при изменении цен поставщика. Оформление оплаты поставщику.
  Оформление расхода денежных средств с предварительным согласованием.
  Установка цен клиентам. Установка скидок клиентам торгового предприятия.
  Выписка счета на оплату покупателю. Поступление денежных средств от
  покупателя на расчетный счет.

4

Розничная торговля.
Продажа товаров за наличный расчет. Продажа товаров в розницу в
  торговом зале (обобщенному покупателю). Работа с неавтоматизированными
  торговыми точками (собственными магазинами).

2

5

Комиссионная торговля.
Работа с о сторонними магазинами (передача товаров на комиссию).

1

6

Анализ показателей деятельности предприятия

1

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия

- не предусмотрено

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа  обучающихся.

2

Сообщения
  на темы:
1
  Программы автоматизации учётных работ.

2
  Этапы формирования  информационной базы в программах 1С.
3
  Ввод данных об организации.
Опорные
  конспекты:
1
  «Формирование ценовой политики в программе 1С:Управление торговлей»
2  «Установка скидок в программе 1С:Управление торговлей»
3 «Анализ работы предприятия»

Тема 4.3
Анализ
  финансового состояния предприятий

Содержание учебного материала

- не предусмотрено

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия  № 13-22

10

У. 1
У. 5
У. 6
У. 7
У. 8
У. 10

Практические
  занятия  №13-14 Организация исходных данных для финансового анализа
  состояния предприятия.
Практические
  занятия  №15-16 Расчеты активов и пассивов баланса. Формирование
  аналитического баланса.
Практические
  занятия  №17-18 Расчет финансовых результатов деятельности предприятия.
Практические
  занятия  №19-20 Расчет параметров рентабельности капитала.
Финансовая устойчивость.
Практические
  занятия  №21-22 Расчет параметров ликвидности предприятия.

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа  обучающихся
Конспекты
  на темы:
«Финансовая деятельность
  предприятия»
«Аналитический баланс»
«Расчет параметров
  ликвидности предприятия.»
«Финансовая устойчивость».
«Расчет параметров рентабельности капитала.»
«Активы и пассивы финансового баланса»

4

Тема 4.4
Учёт
  торговых операций в программе 1С:Управление торговлей

Содержание учебного материала

- не предусмотрено

Лабораторные работы

- не предусмотрено

Практические занятия  №, 23-32

10

У. 3
У. 6
У. 7
У. 8
У. 10

Практические
  занятия  №23 Создание, регистрация и
  наст ройка информационной базы системы

Практические
  занятия  №24 Регистрация
  пользователей, знакомство с интерфейсом программы.

Практические
  занятия  №25 Настройка параметров
  учёта

Практические
  занятия  №26 Заполнение
  информационной базы

Практические
  занятия  №27 Ввод начальных остатков

Практические
  занятия  №28 Регистрация операций
  закупки

Практические
  занятия  №29 Регистрация операций
  продажи

Практические
  занятия  №30 Регистрация операций
  комиссионных продаж

Контрольные работы

- не предусмотрено

Самостоятельная работа  обучающихся

4

Рефераты
  на темы:
1
  Способы планирования продаж в программе
  1С:Управление торговлей
2 Ввод сведений об организации в бухгалтерской программе 1С:
  Бухгалтерия
3 Заполнение справочников в программе 1С: Бухгалтерия
4 Учет оказания услуг
5 Учет складских операций
6 Способы оперативного контроля результатов продаж
7  Политика ценообразования в программе 1С:Управление торговлей
8  Применение обработки Рабочее место менеджера в программе
  1С:Управление торговлей
9 Учет кассовых операций
10 Учет поступления товаров
11 Учет реализации товаров
12 Ликвидация предприятия

Экзамен

7

Итого:

78 ч

   Внутри каждого раздела
указываются соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание
учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых
лабораторных работ и практических занятий (отдельно по каждому виду), контрольных
работ, а также конкретное задание для самостоятельной работы. Объем
часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой *). Уровень
освоения проставляется напротив дидактических единиц в столбце 4 (отмечено буквой
N).
Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач).
Третий уровень освоения
сложный, практически никогда не применяется, это уровень самостоятельного
(чаще всего при решении проблемных задач преподаватель помогает студенту, а это
2 уровень)решения
Внимание! Удалять
строчки в таблице нельзя!. В случае отсутствия какого-либо вида учебной
деятельности в графе «Содержание учебного материала, лабораторные и
практические работы, самостоятельная работа обучающихся, необходимо в графе
«Объем часов» указать «не предусмотрено».

Код образовательного
результата проставляется только напротив дидактических единиц

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы
предполагает наличие учебного кабинета «Лаборатория информационных технологий в
профессиональной деятельности».
Оборудование учебного
кабинета и рабочих мест:
1.
пакет
лицензионных офисных программ на базе операционной системы MS Windows XP;
2.
пакет
лицензионных программ на базе 1С:Предприятие 8.0, в том числе
программа-конфигурация 1С:Управление торговлей 8.0;
3.
сетевое
оборудование с выходом в Интернет;
4.
демонстрационной
оборудование (мультимедиа проектор, интерактивная доска, интерактивная
приставка к маркерной доске);
5.
комплект
учебно-методической документации;
6.
наглядные
пособия (плакаты, схемы).

3.2 Информационное
обеспечение обучения
Основные источники
1.
Михеева Е.В.
Информационные технологии в профессиональной деятельности. Технические
специальности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В.
Михеева, О.И. Титова. –М.: «Академия», 2014. -416с. ISBN 978-5-4468-0346-0;
2.
Михеева Е.В. Информатика:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И.
Титова. -10-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2014. -352 с. ISBN 978-5-4468-0837-3.;
3.
Михеева Е.В.
Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования /Е.В. Михеева. -12-е изд., стер. –М.: Издательский центр
«Академия», 2013. -192 с. ISBN
978-5-4468-0017-9.;
4.
Прохорский Г.В.
Информационные технологии в архитектуре и строительстве: учебное пособие
/Г.В.Прохорский. –М.: КНОРУС, 2010. -264с. ISBN 978-5-406-00234-6.

Дополнительная литература:
1.
Михеева Е.В.
Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности:
Учеб.пособие для сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -3-е изд., стер. –М.:
«Академия», 2005. -256с. ISBN
5-7695-2516-9;
2.
Уваров В.М.
Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для
нач. проф. образования/ В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. -4-е изд.,
стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2008. -240с. ISBN 978-5-7695-5558-9.;
3.
Безручко В.Т.
Практикум по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel: учеб. пособие/ В.Т. Безручко. -2-е
изд., доп. и перераб. –М.: Финансы и статистика, 2005. -544с.: ил. ISBN 5-279-02569-0.;
4.
Заварыкин В.М.
Основы информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для студентов пед.
институтов по физ.-мат. спец./ В.М. Заварыкин, В.Г. Житомирский, М.П. Ланчик.
–М.: Просвещение, 1989. -207с.: ил. ISBN 5-09-000598-2.

Перечень
Интернет-ресурсов:
1.
MS Office2007 Электронный видео
учебник. Форма доступа: http://gigasize.ru.
2.
Электронный ресурс: Российское
образование. Федеральный портал. Форма доступа: http://www.edu.ru/fasi.
3.
Электронный ресурс: Лаборатория
виртуальной учебной литературы. Форма доступа: http://www.gaudeamus.omskcity.с
от.
4.
«Информационные технологии: Курс
лекций». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.tspu.tula.ru/ivt/old_
site/umr/inform/lect/lect6.htm, свободный. – Загл. с экрана
5.
Научно-образовательный
интернет-ресурс по тематике ИКТ "Единое окно доступа к
образовательным ресурсам" (http://window.edu.ru).
Разделы: "Общее
образование: Информатика и ИКТ", "Профессиональное
образование: Информатика и информационные технологии"
6.
http://www.junior.ru/wwwexam/ -
Информатика и информационные технологии. Теория и тесты учащимся, студентам,
преподавателям
7.
http://iit.metodist.ru -
Информатика - и информационные технологии: cайт лаборатории информатики МИОО
8.
http://www.intuit.ru -
Интернет-университет информационных технологий (ИНТУИТ.ру)
9.
http://www.iteach.ru - Программа
Intel «Обучение для будущего»
10.
http://www.rusedu.info - Сайт
RusEdu: информационные технологии в образовании
11.
http://www.osp.ru - Открытые
системы: издания по информационным технологиям

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, а также в результате выполнения
обучающимися индивидуальных заданий.
Результатами обучения
является овладение основными видами деятельности (на уровне учебных действий).

            Результаты
  обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

Умения:

-использовать информационные
  ресурсы для поиска и хранения информации;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  1, 19-23, 16-18экспертная оценка выполнения практических занятий;

-обрабатывать текстовую и
  табличную информацию;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №2-6, экспертная оценка выполнения практических занятий;

-использовать деловую
  графику и мультимедиа информацию;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  13-15, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-создавать презентации;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  13-15, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-читать (интерпритировать)
  интерфейс специализированного программного обеспечения «1С:Управление
  торговлей 8.0», находить контекстную помощь, работать с документацией;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий № ,
  экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-применять
  специализированное программное обеспечение для сбора, хранения и обработки
  информации в соответствии с изучаемыми профессиональными модулями;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  1-34, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-пользоваться
  специализированными системами делопроизводства «1С:Документооборот 8.0»;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  30, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-классификацию,
  архитектура и устройство ПК, их характеристики;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  1, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-структурную
  схему и устройства ПК, представление информации в компьютере, единицы
  измерения информации;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №1,
  экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-структуру
  программного обеспечения ПК, стандартные утилиты ОС Windows XР;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №1-23, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-правила
  и приёмы работы с таблицами, с графикой в текстовом редакторе;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №13-15 , экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-
  правила и приёмы оформления экономической документации;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №2-6
  , экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-концепцию,
  технологию создания электронных таблиц, способы редактирования и
  форматирования рабочих листов;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  7-12, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-правила
  и приёмы работы со слайдами, расширенные возможности PowerPoіnt ,
  представление презентаций;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  13-15, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

- правила и приёмы работы в глобальной сеть Интернет;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  18-22, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-
  использование электронных бизнес-ресурсы в Интернет;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий №
  18-22, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

 -особенности
  регистрации операций оптовой торговли в программе 1С;Управление торговлей;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №24-34, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-
  особенности регистрации операций розничной торговли в программе 1С;Управление
  торговлей;

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №24-34, экспертная оценка выполнения практических занятиях;

-
  особенности регистрации операций комиссионной торговли в программе
  1С;Управление торговлей.

-
  наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий
  №24-34 , экспертная оценка выполнения практических занятиях;

Знания:

-основные методы и средства
  обработки, хранения, накопления и передачи информации;

-
  дифференцированный  опрос, тестирование.

-назначение, состав,
  основные характеристики организационной и компьютерной техники;

 -
  дифференцированный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-основные компоненты
  компьютерных сетей, принципы пакетной передачи данных, организацию
  межсетевого взаимодействия;

-
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальные контрольные задания.

-назначение и принципы
  использования системного и прикладного программного обеспечения;

-
  дифференцированный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-технологию поиска
  информации в сети Интернет;

-дифференцированный
  опрос, самостоятельная работа.

-принципы защиты информации
  от несанкционированного доступа;

 -
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-правовые аспекты
  использования информационных технологий и программного обеспечения;

 -
  фронтальный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-основные понятия
  автоматизированной обработки информации;

 -
  фронтальный опрос, тестирование.

-направления автоматизации
  бухгалтерской деятельности;

-
  дифференцированный опрос,
-
  тестирование.

-назначение, принципы
  организации и эксплуатации бухгалтерских информационных систем на базе 1С:
  Управление торговлей 8.0;

-
  дифференцированный опрос,
-
  тестирование.

- назначение и принципы
  использования специализированных систем делопроизводства «1С:Документооборот
  8.0».

-
  фронтальный опрос,  тестирование.

-работать
  в файловой системе ОС Wіndows;

-
  дифференцированный  опрос, тестирование.

-использовать
  приёмы работы с деловой графикой, строить блок-схемы;

 -
  дифференцированный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-форматировать
  стили и работать со структурой документов;

-
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальные контрольные задания.

-создавать
  оглавления, предметные указатели, списки и рисунки;

-
  дифференцированный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-моделирование
  прайс-листы;

-дифференцированный
  опрос, самостоятельная работа.

-выполнять
  экономические расчеты в электронных таблицах;

 -
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-решать
  задачи оптимизации;

 -
  фронтальный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-автоматизировать
  табель учета рабочего времени;

 -
  фронтальный опрос, тестирование.

-создавать
  таблицу расчёта стажа сотрудников;

-
  дифференцированный опрос,
-
  тестирование.

-создавать
  таблицу расчета цены с учетом заданных параметров;

-
  дифференцированный  опрос, тестирование.

-рассчитывать
  коэффициенты эффективности работы предприятия;

 -
  дифференцированный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-сохранять
  и подготавливать презентации к демонстрации;

-
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальные контрольные задания.

-сортировать
  и фильтровать данные, организовывать поиск в базах данных;

-
  дифференцированный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-проектировать
  локальную информационную сеть;

-дифференцированный
  опрос, самостоятельная работа.

-работать
  с программой-браузером;

 -
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-работать
  в поисковых системах;

 -
  фронтальный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-создавать
  e-mail и работать с ним;

 -
  фронтальный опрос, тестирование.

-использовать
  электронные бизнес-ресурсы.

-
  дифференцированный опрос,
-
  тестирование.

-создавать,
  регистрировать и настраивать информационную базу программы 1С:Управление
  торговлей;

-
  дифференцированный  опрос, тестирование.

-регистрировать
  пользователей, знать интерфейс программы 1С:Управление торговлей;

 -
  дифференцированный опрос,
-
  самостоятельная работа.

-настраивать
  параметры учёта программы 1С:Управление торговлей;

-
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальные контрольные задания.

-регистрировать
  операций комиссионных продаж в программе 1С:Управление торговлей;

-
  дифференцированный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-регистрировать
  операций на сладе в программе 1С:Управление торговлей;

-дифференцированный
  опрос, самостоятельная работа.

-формировать
  отчёты в программе 1С:Управление торговлей;

 -
  фронтальный опрос,
-
  индивидуальное тестирование.

-выполнять
  аналитическую деятельность, регулировать отношения с клиентами в программе
  1С:Управление торговлей.

 -
  фронтальный опрос,
-
  самостоятельная работа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

к рабочей программе учебной дисциплины

ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
СТУДЕНТОВ

№
п/п

Тема учебного
  занятия

Кол-во часов

Активные
  и интерактивные формы и методы обучения

Код формируемых
компетенций

1.

Тема 1.2
Технические
  средства обработки информации

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка рефератов на темы:
1  Аппаратная конфигурация
  вычислительных систем пятого поколения
2  Математические способы
  представления информации в компьютере
3  Лицензионная чистота
  программного обеспечения».

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

2.

Тема 1.3
Программное
  обеспечение ПК

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка реферата на тему: «Основные положения закон РФ об
  авторских и смежных правах»

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

3.

Тема 2.1
Обработка
  текстовой информации

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка сообщений на темы:
1  Нормы и правила
  форматирования документов.
2  Внедрение OLE-объектов. Недостатки и преимущества.
3  Типы текстовых редакторов
  и форматы текстовых документов
4  Технические и программные
  средства обеспечения электронного документооборота

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

4.

Тема 2.2.
Процессоры
  электронных таблиц

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка сообщений на темы:
1 История создания и
  развития электронных таблиц
2 Применение электронных
  таблиц в производстве и бизнесе (с примерами)
3 Методика создания бланков
  бухгалтерских документов средствами электронных таблиц
4 Форматы ячеек в
  электронных таблицах

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

5.

Тема 2.3
Программные
  средства презентаций и мультимедиа технологии

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка реферата на тему:
1 Как не надо делать
  презентации (типичные ошибки)
2  Алгоритм и презентация.
  Что в них общего?
3 Эффекты анимации в
  презентациях
4 Расчет времени для смены
  слайдов в презентациях
5 Звуковые эффекты при
  просмотре слайдов.

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

6.

Тема 2.4
Системы
  управления базами данных и экспертные системы

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка сообщений: на темы:
1  Организация баз
  данных.
2 Программные средства
  управления базами данных.
3 Создание структуры базы
  данных
Рефераты на темы:
1 Сортировка данных в базах
  данных
2 Классификация  баз данных
3 Фильтрация в базах данных.

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

7.

Тема 3.1
Сетевые технологии.
  Локальные вычислительные сети

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка опорного конспекта:
1 Топологии сетей. Плюсы и
  минусы
2  Протоколы передачи данных
3 Сетевое оборудование.
  Примеры применения
4 Компьютерная сеть как
  средство массовой коммуникации
5 Защита компьютерных сетей
  от несанкционированного доступа.
6 Поиск информации в
  различных поисковых системах

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

8.

Тема 3.2
Применение
  Интернет в экономике и защита информации

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка рефератов на темы:
1 Платёжные системы
  Интернет. Интернет - магазины
2 Перспективы развития
  информационных технологий в бизнесе
3 Адресация в Интернете

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

9.

Тема 4.2
Основные сведения о
  программе 1С:Управление торговлей 8

2

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка сообщений на темы:
1 Программы автоматизации
  учётных работ.
2 Этапы формирования
  информационной базы в программах 1С.
3 Ввод данных об
  организации.
Опорные конспекты:
1 «Формирование ценовой
  политики в программе 1С:Управление торговлей»
2  «Установка скидок в
  программе 1С:Управление торговлей»
3 «Анализ работы
  предприятия»

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

10.

Тема 4.3
Анализ
  финансового состояния предприятий

4

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка конспекты на темы:
«Финансовая деятельность
  предприятия»
«Аналитический баланс»
«Расчет параметров
  ликвидности предприятия.»
«Финансовая устойчивость».
«Расчет параметров
  рентабельности капитала.»
«Активы и пассивы
  финансового баланса»

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

11.

Тема 4.4
Учёт торговых операций в
  программе 1С:Управление торговлей

4

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка рефератов на темы:
1 Способы планирования
  продаж в программе 1С:Управление торговлей
2 Ввод сведений об
  организации в бухгалтерской программе 1С: Бухгалтерия
3 Заполнение справочников в
  программе 1С: Бухгалтерия
4 Учет оказания услуг
5 Учет складских операций
6 Способы оперативного
  контроля результатов продаж
7  Политика ценообразования
  в программе 1С:Управление торговлей
8  Применение обработки
  Рабочее место менеджера в программе 1С:Управление торговлей
9 Учет кассовых операций
10 Учет поступления товаров
11 Учет реализации товаров
12 Ликвидация предприятия

ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.

Примечание: количество учебных
занятий с использование активных и интерактивных форм, и методов обучения
должно составлять 20-30% от общего количества учебных занятий

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,
ВНЕСЕННЫХ В  РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ изменения,  дата внесения изменения; № страницы с изменением;

.

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения

СОЛОМОНОВА Ю.Л., ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ

ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»

Рабочая программа учебной дисциплины

ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной
деятельности

математического и общего естественнонаучного цикла

программ(ы) подготовки специалистов среднего звена по
специальностям (специальности):

38.02.04 Коммерция (по
отраслям)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИТвПД 38.02.04 Коммерция (по отраслям).doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: У 1 ФГОС Работать с современными операционными системами, текстовыми редакторами, табличными процессорами, системами управления базами данных, программами подготовки презентаций, информационно-поисковыми системами и пользоваться возможностями информационно-телекоммуникационной…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И

alt: У. 3 У. 7 Практические занятия №7

alt: Самостоятельная работа обучающихся

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: PowerPoіnt , представление презентаций; - наблюдение за деятельностью студентов при выполнении практических заданий № 13-15, экспертная оценка выполнения практических занятиях; - правила и приёмы работы…

alt: Внедрение OLE -объектов. Недостатки и преимущества

alt: Эффекты анимации в презентациях 4

alt: ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,


extracted_text:
МОДА
САНОАТИДА ZERO
WASTE ЎРНИ ВА УНИНГ ЎЗИГА ХОС КОНЦЕПЦИЯСИ
МРДИ
либос дизайни кафедраси
 ўқитувчиси
Наргиза Усманова
Аннотация: Zero waste - ноль чиқиндилар тушунчаси тобора оммалашиб
бормоқда. Бу чиқиндиларни максимал камайтиришга асосланган саноат.
Бундан ташқари, биз ишлаб чиқариш жараёнида юзага келадиган ахлатни
эмас, балки инсон фаолияти натижасида пайдо бўладиган чиқиндиларни
камайтириш ҳақида сўз юритамиз.
Калит
сўзлар: Zero waste, ноль чиқиндилар, мода,
дизайн, қайта ишлаш, иккиламчи маҳсулот, чиқинди.
Ҳар куни миллионлаб одамлар тонна ахлатни ташлашади. Дам олиш
пайтида унинг сони бир неча марта ортади. Бундай вазиятни бугунги кунда деярли
ҳар қандай шаҳарда кўриш мумкин ва ҳар йили тобора
даҳшатли миқёсда. Чиқиндиларни камайтириш муаммоси – бу янги
муаммо эмас.
Чиқиндиларга қарши курашнинг дастлабки ҳаракатлари
ўтган асрнинг 70- йилларига тўғри келади. Бу  борада Zero waste атамасини
Америкалик Пол Палмер амалиётга таклиф этди ва бу  ноль чиқиндилар маъносини англата
бошлади.
Пол Палмер томонидан таклиф этилган ғоя, электроника ишлаб
чиқаришига тегишли эди, бу соҳада чиқиндилардан химикатлар,
эритувчи суюқликлар ажратиб олинар эди. Машина ва ускуналарда ишлатиладиган мойлар нефтни қайта ишлаш
заводларига етказиб берила бошлади.
Кейинчалик нол чиқинди тушунчасини ҳақиқатда
амалга оширишга интилган ташкилотлар пайдо бўла бошлади. Бутун дунёда  “ноль
чиқиндилар” мавзусида конференция ва семинарлар ўтказилиши мавзунинг
нақадар долзарб эканлигини кўрсатиб турар эди. Ақшнинг Колорадо
штатида чиқиндиларни қайта ишлаш маркази пайдо бўлди ва
Сан-Франсискода алоҳида ахлат йиғиш жорий этилди.
Ноль
чиқиндилар концепцияси қандай вазифаларни ҳал қилади?
"Нол чиқинди" тушунчаси вақт ўтиши билан
долзарблигини йўқотмади, аксинча, тобора кенг тарқалди. 2010
йилнинг охирида  Беа Джонсон ўзининг “чиқиндисиз
уй” номли  китобида дунёга қандай қилиб
ҳаётни осонлаштириш ва чиқиндиларни сотиб олмаслик
ҳақида, Zero Waste нол чиқиндилар қоидалари ўз ҳаётига тадбиқ
этиш ва ҳаётни барқарорлик томонга  ўзгартирдиган ғояларни
берди. Бу китоб Zero Waste
концепциясини аҳоли орасида оммалаштиришга туртки бўлди.

Аста-секин халқаро ҳамжамият ҳам мода саноатининг
салбий жиҳатлари ҳақида кўпроқ маълумотга эга бўлиб, ўз
маҳсулотларини харид қилиш орқали
қўллаб-қувватлашга тайёр бўлган корхоналарни танлашга янада онгли
ёндаша бошлади. Шунга кўра, кўплаб компаниялар ўз ишлаб чиқариш
қувватларини ўзгартира бошладилар, барқарор ривожланиш асосида
йўлга қўядилар ва бу жараёнда экологик янгиликларга катта аҳамият
бера бошладилар.
Европа Иттифоқи Барқарор ривожланиш концепциясига
ўзгартириш киритиш керак деган тамойил билан иқтисодий, экологик ва
ижтимоий учликни назарда тутадиган таркибий қисмларга афзаллик беришни
танлайди ва улар орқали қайта ишлаш ва ноль чиқиндилар механизмларини
кенг тадбиқ этадилар.
Ижтимоий ўзгаришларнинг аҳамиятини таъкидламаслик айниқса
мумкин эмас. Шу муносабат билан корхоналар амалга ошираётган кўплаб янгиликлар
шаффофликни оширишга қаратилган таъминот занжирларининг натижаси
саналади.  Шундай қилиб, ушбу тадқиқот фақат экологик
янгиликларни таҳлил қилишига қаратилмаган бўлиб, албатта барқарор
ривожланиш корхоналари ижтимоий-иқтисодий муаммоларни ҳал
қилишлари керак.
Тўқимачилик саноатининг атроф-муҳитга салбий таъсири тобора
кучайиб бормоқда. Биринчидан, у асосан қайта тикланадиган
ресурсларга асосланган йилига ўртача 98 млн. тонна синтетик толалар ишлаб
чиқариш учун зарур бўлган катта миқдордаги нефът захираларини  истеъмол
қилинади.
Пахта етиштириш учун ўғитлар, матоларни бўяш ва қайта ишлаш
учун кимёвий моддалар сарфи жуда қимматга тушади. Тўқимачилик
саноати, жумладан, пахта етиштириш ҳам йилига 93 миллиард тоннага
яқин сув сарфлайди. Дунё аҳолисининг сони ортиб бораётгани билан бу
рақамлар фақат ортиб боради, шу билан бирга пахта экспорт
қилувчи давлатлар (Хитой, Ҳиндистон, Ақш, Покистон, Туркия)
ҳозирданоқ сув ресурсларини чеклаш ва камайтириш муаммоларига дуч
келмоқдалар. Шундай қилиб, Хитой ҳудудлари тўқимачилигида,
толаларнинг 80-90% тоза сув етишмаслиги туфайли  синтетик ип ишлаб
чиқарилади. [янги тўқимачилик иқтисодиёти: моданинг
келажагини қайта ишлаш, 2017; 38].
Саноатнинг атроф-муҳитга яна бир салбий таъсири ифлосланишдир.
Юқорида айтиб ўтилганидек, экотизимлар ифлосланиши кимёвий ишлаб
чиқариш ифлосланишлари билан бевосита билан боғлиқ. Тўқимачилик
саноатида ишлатиладиган кимёвий бўёқлар токсик бўлиб, биоаккумуляцияга
(танада тўпланишга қодир) ва "гормонал бузувчилар"  саналади. [Perry,
2018]. Бундан ташқари, йилига миллион  тонна кийим-кечак ишлаб
чиқарилади, унинг 73% кераксиз ва утилизация қилинган товарлар
сингари ёқиб юборилади. Тўқимачилик маҳсулотларининг
кўпчилиги қайта ишланмайди.
Шуни ҳам таъкидлаш жоизки, синтетик толалардан тайёрланган
кийимларни ювишда, уларни емирилиши ва кейинчалик дунё океанининг микропластика
билан ифлосланиши жараёни мавжуд.
Европа Иттифоқи атроф-муҳитни муҳофаза қилиш
чора-тадбирлари ва жамият фаровонлигини таъминлаш борасида иқтисодий
ўсишнинг муваффақиятли комбинациясида етакчи ҳисобланади.
Европа Иттифоқи институтларининг расмий ҳужжатлари ва
баёнотлари унинг барқарор ривожланиш тамойилларига содиқлигини билдиради.
Экологик инновацияларга, уларни молиявий қўллаб-қувватлашга ва ушбу
соҳага инвестиция киритиш билан боғлиқ рискларни камайтиришга
катта эътибор қаратилмоқда. Айниқса, ишлаб чиқариш масъуллар
ва истеъмол ғоясини тарғиб қилиш чора-тадбирларини ўз ичига
олади,   кийим-кечакнинг тарқалиш, қайта ишлаш  ҳаракат
режаси ва молиявий усуллардан барқарор ривожланиш мақсадида  фойдаланишни
рағбатлантиришади.
ЗЕРО WASTE чиқиндиларни камайтиришда илғор сурилаётган
лойиҳалардан бўлиб, кўплаб машхур брендлар табиатга келтирилаётган
зарарни камайтиришга, қайта ишлаб чиқаришга ўтмоқдалар.
"Яшил образ"га айланишга улгурган йирик ишлаб чиқариш фабрика
ва заводлари кўпаймоқда. Буларга мисол тариқасида кийим-кечак
саноатида H&М мисолини келтириш мумкин.

Чиқиндиларга қарши курашда иштирок этиш ва чиқиндилар
миқдорини сезиларли даражада камайтирадиган йўлни танлаш керак.
Чиқиндиларни қайта ишлаш зарурати пайдо бўла бошлади ва бу
стратегия ўзининг тамойилларига эга бўлди.
Принципнинг асосий маъноси шундаки, кераксиз нарсалар тўпланиши,
қайта ишланиши ва янги маҳсулот ишлаб чиқариш учун материал
сифатида хизмат қилиши керак.
Шиша, пластик сумкалар, шиппак, шиналарни бир идишга ташлаб бўлмайди,
барча бу асрлар давомида парчалаб ва ҳеч йўқолади даргумон. Ахлатни
қайта ишлатиш учун экологик жиҳатдан анча қулай: эски шишадан
- янги шишалар, вазалар, идишлар ясаш; пояфзалдан - спорт майдончалари учун
сирт ишлаб чиқариш; пластик - кроссовкалар, мебел элементлари, заргарлик
буюмлари яратиш чиқиндилардан Ер сайёрасини камайтиришнинг энг ишончли
йўлларидан саналади.
Органик
чиқиндилар алоҳида эътиборга
лойиқдир. Улар компост қилиш учун ишлатилади ва кейинчалик ўсаётган
гуллар, сабзавот, зираворлар учун фойдаланиш мумкин. Майдаланган органик
чиқиндилар канализацияга кирганда ва тегишли технология мавжуд бўлганда
ундан биогаз ишлаб чиқарилади. Компютерлар ва маиший техникада
ишлатиладиган компонентлар ҳам қайта ишланади. Улардан янги
қисмлар яратилган.
Табиий
ресурслар истеъмолини камайтириш.
Пластик синтетик материалдир. Бироқ, табиий ресурслардан олинган
хом ашё ишлаб чиқаришда ишлатилади. Булар мис, пўлат, шиша, алюминий. Бу
хом ашёлардан тайёрланган маҳсулотларни қайта ишлаш янгиларини
ишлаб чиқаришни камайтиришга ёрдам беради. Ишлаб чиқариш ва
ҳаёт жараёнида электр энергияси ва сув сарфини тежаш технологияларидан
фойдаланиш ҳам муҳим аҳамиятга эга. Кўпгина мамлакатларда
табиий сув ресурсларидан одамлар ўз еҳтиёжлари учун сувни жўмракдан эмас,
балки табиий манбалардан олиш орқали фойдаланадилар.
Ноль чиқиндилар тушунчаси пластик, батареялар, кимёвий моддалар
чиқиндиларини камайтиришга ёрдам беради, бу эса ўз навбатида
атрофимиздаги дунёга салбий таъсирни камайтиради, атроф-муҳитни
ҳимоя қилади.
Нол
чиқиндилар стратегиясининг беш тамойили:
Refuse -инглиз тилидан таржима қилинган "рад етиш"деган маънони
англатади.
Reduce — "камайтириш".
Reuse — "қайта ишлатиш".
Recycle - "қайта ишлаш"деб таржима қилинади;
Rot - асосий тамойилларидан бири компост ишлаб чиқариш билан
боғлиқ.
Қоида
№ 1. Refuse  -  Рад этиш
Ҳаётимизда биз воз кечишимиз мумкин бўлган кўп нарсалар мавжуд.
 Пластик сумкалар. Супермаркетга харид учун
кириш,  ҳар сафар турли ўлчамдаги янги пакетларни сотиб олиш билан
тугайди. Улар бизнинг уйни кераксиз жиҳоз билан тўлдиради ва  ахлатга чиқади.
Кўп одамлар пакетларни қайта – қайта ишлатишади. Маҳсулотни
қадоқлаш ва сақлаш учун қайтадан фойдаланадилар. Лекин
уларни бутунлай тарк этиш мумкин. Мато ёки тўрдан тайёрланган сумкаларни
дўконга олиб бориш яхшидир. Бир мато сумка 22 минг пакетдан фойдаланишдан асрайди.
Бир
марталик идишлар. Бир марталик вилкалар ва
қошиқ ўрнига бамбук, металллардан фойдаланишингиз мумкин.
Кийим,
поябзал. Агар янги блузка, шим, спорт поябзали сотиб
олишдан олдин ўйланг? Балки сиз бу кийимни киймассиз?  Бу эса фақат жавонда
ортиқча  жой эгаллайди.

Сувенирлар.
Улардан кўпини сотиб олманг. Баъзан чиройли жойларни
фақат хотирада сақлаб қолишнинг ўзи ҳам етарли бўлади.
Қоғоз
маҳсулотлари, визиткалар, брошюралар. Керакли
маълумотларни тасвирга олинг ва шу билан телефонингизда ўзингиз учун керакли
маълумотларни сақланг.
Гигиена
маҳсулотлари. Пластик тиш чўткалари ўрнига
бамбук тутқичли чўткалардан фойдаланинг. Салфеткалар ва ошхона
қоғозини мато сочиқ билан алмаштиринг. Шампунлар, идишларни
ювиш воситалари, кўзойнак ва сиртларни махсус қайта ишлатиладиган
диспенсерларга қуйиш керак ва ҳар сафар янги пластик идишлар сотиб
олманг.
Арзон маҳсулотлар.
Кўпинча паст нархлардаги товарлар фақат бир марта
ишлатилиши мумкин, шундан сўнг уларнинг яраолилик сифати бузилади ва ташланади.
Қайта-қайта ишлатилиши мумкин бўлган сифатли нарсаларни сотиб олиш
яхшироқдир.
Қоида
№2. Reduce  -  Камайиш
Кейинги
тамойил камайтиришдир. Эҳтимол, сиз сотиб
олган маҳсулотларнинг аксарияти сизга керак бўлмайди. Сиз бир ёки икки марта
кийим киясиз, янги шампунлар ярим бўш шишалар билан бир қаторда
сақланади. Агар сиз холатни  батафсилроқ кўриб чиқсангиз,
ҳар бир одамнинг уйидаги нарсаларнинг ярмидан кўпи ҳеч қачон
ишлатилмайди.
Ортиқча буюмларни қуйидагича камайтириш мумки:
Кийим ва
поябзал сони қисқартириш. Барча
ортиқча кийимларни   муҳтожларга  ёки иккинчи қўл харидига бериш
мумкин. Ҳамда эълон тахталари ёки интернет магазин орқали   olx.uz  орқали
сотиш мумкин. Қадимги кўйлаклар пол латта учун ишлатилади ва зерикарли
жинсилардан калта шимлар тикишингиз мумкин.
Косметика
миқдори. Ўнлаб бошқа турдаги воситалар
ичидан энг самаралисини танлаб қолидиринг. Баъзи косметикалар эса ўзингиз
томонидан тайёрланган бўлиши мумкин. Ўсимликлар, меваларни ишлатадиган кўплаб
рецептлар мавжуд. Улар кам кимёвий моддаларни ўз ичига олади, кўплаб фойдали
хусусиятларга эга.
Маҳсулотлар
сони. Оч қоринда дўконга бориш учун маъқул
эмас, балки тўқ холатда боришга ҳаракат қилиб кўринг. Агар инсон
оч бўлса, катта миқдорда ўзига керак эмас озиқ-овқат сотиб
олишга  сабабчи бўлади. Бу сотиб олинган маҳсулотларни айримларини, сиз тановул
ҳам қилмасдан ташлаб юборишингигз мумкин.
Кераксиз нарсалар
сони. Биз тез-тез уйга  "ялтироқ"
ва кўпинча кераксиз бўлган ва айрим ҳолларда керак бўлиши мумкин бўлган сотиб
оламиз.
Харидлар сонини камайтириш нафақат истеъмолни камайтиради, балки
бюджетингизга ҳам ижобий таъсир кўрсатиб, табиатни ортиқча чиқиндилардан
асралишига сабаб бўлади.
Қоида№
3. Reuse  - Қайта ишлатиш
Reuse -  кўп инсонлар амал қилмайдиган тамойилларидан бири
ҳисобланади. Баъзилар учун бу қашшоқлик саналса,
бошқалар учун бу ногигиеник кўринади. У такрорий, такрорий фойдаланишга асосланган.
Озиқ-овқат учун пластик маҳсулотларни қайта
ишлатмаслик яхшироқдир. Уларни ортиқча сотиб олиш керак эмас, балки
 шиша идишлардан фойдаланиш тавсия этилади.
Йиртиқ
ёки синган буюмни ташлашга шошилманг. Ўзингиз
тузатишга ҳаракат қилинг ёки уни таъмирлаш учун топширинг. Одатда
янги нарса сотиб олишдан  кўра эски жиҳоз учун камроқ харажат
қилинади. Бу поябзал, телефонлар, маиший техника, кийим – кечак учун амал
қилади.
Қоида
№. 4. Recycle  - Қайта ишлаш
Кейинги
қоида қайта ишлаш ҳисобланади. Чиқинди
маҳсулотлар энг қайта ишланган саноат саналади. Ҳар бир инсон
бу жараёнга ҳисса қўшиши мумкин. Сиз ахлат ташлашни саралаш
жараёнидан бошлашингиз мумкин.
Пластик деярли
парчаланмайди. Агар у умумий ахлатга кирса, у асрлар
давомида Ерни, сувни ва атмосферани заҳарлайди. Пластик қайта ишланиши
мураккаб, қиммат жараён. Агар сиз уни йўқ қилишнинг
аниқ тартибига риоя қилмасангиз, бу инсон танасига ва
ҳайвонлар организмига салбий таъсир кўрсатиб,  даволанмайган
касалликларга олиб келадиган зарарли микропартикуллар ҳосил
қиладиган чиқиндиларига олиб келади. Экологлар финрича  улар биз ичадиган
 сувда ҳам бор ҳисоблайдилар.
Қоғоз
ва картон. Чиқинди қоғоз заводларга
юборилади ва янги қоғоз маҳсулотлари ишлаб чиқариш учун
асос бўлиб хизмат қилади. Борган сари дўконларда сиз дафтарларни, туалет
қоғозини кўришингиз мумкин, унда бу иккиламчи ишлаб чиқариш
маҳсулоти деб ёзилади.
Аралаш
ахлат. Чиқиндилар  Ерда узоқ йил
давомида сақланади, атроф-муҳитга салбий таъсир этиб,  зарарли
моддалар чиқаради.
Оддий ахлатни ажратиш чоралари нол чиқиндилар концепциясининг
самарали қисмидир, уни амалга ошириш ҳар бир киши учун мавжуд.
Қоида
№. 5. Компост ишлаб чиқариш
Стратегиянинг кейинги тамойили Rot ҳисобланади. Органик чиқиндиларни алоҳида
сақлаш тавсия этилади. Сиз улардан гумус қилишингиз ва
маҳаллий ўсимликларни етиштириш учун фойдаланишингиз мумкин. Махсус
технологиялар мавжуд бўлганда улардан биогаз ишлаб чиқарилади.
ХХI асрда
чиқиндиларсиз қандай яшаш мумкин?
Замонавий инсоннинг ҳаёти доимий истеъмолга асосланган. Электроника,
маиший техника, автомобил ишлаб чиқарувчилари ўз маҳсулотларини
қисқа вақт ичида ишлатишимиз ва кейин янги моделларни сотиб
олишимиз учун реклама бизнесини йўлга қўйишган.
Агар инсонлар қуйидаги қоидаларга риоя қилсалар Zero Waste концепцияси ишлай
бошлайди:
-
ўзингизни ахлатни ажратишга ўргатинг. Швеция
оилаларнинг катта қисмининг хонадонида бир неча алоҳида идишлар бор,
уларда чиқиндилар  ажратилади;
-
қайта ишланган материаллардан
тайёрланганлигини қайд этган ҳолда товарлар сотиб олиш;
-
қайта ишлатиладиган сумкалар, идишлар,
идишлардан фойдаланинг;
-
ўз  турмуш тарзини қайта кўриб
чиқинг. Ўзининг фойдалилик хусусиятини тезда йўқотадиган,
чиқиндиларга айланадиган нарсалардан воз кечиш мумкин. Кўп ҳолларда
батареялар ўрнига акумуляторлардан фойдаланиш мумкин;
-
бошқаларга ўрнак бўлиш, болаларни,
яқинларини  “чиқиндиларни” ажратишга ўргатиш. Ҳатто умидсизлик
ҳам  аста-секин "нол чиқиндилар" тамойилининг ишлашига
ёрдам беради.
Хулоса
сифатида шуни айтишимиз керакки, ўзбек халқида азалий ортиқча
буюмлар ва маҳсулотларни исроф қилиш увол, унинг жавоби бор деган
тамойилда шарқона тарбия берилиб келади.  Замонавий дунёда Ер сайёрасини
ортиқча буюмлардан асраш, чиқиндиларни қайта ишлаш
технологияларини ривожлантириш, инсонларни заруратсиз буюм ва жихозларни сотиб
олишдан қайтариш Zero Waste стратегиясининг асоси
ҳисобланилади. Вазиятни ўзгартириш учун
имкониятлар ҳар бир инсон учун очиқ, уларни ҳаётингизда
амалга ошириш кифоя.

Адабиётлар
рўйхати
1. Дедю, И. И. Экологический энциклопедический словарь /
И. И. Дедю. – Кишинев : Гл. ред. Молд. сов.
энцикл.
– 1990. – 406 с
2.
Greta Eagan, Wear No Evil: How to Change the World
with Your
Wardrobe
(Philadelphia, 2014).
3.
Frontline Fashion (документальный фильм),
2016.
4.
Safia Minney, Slow Fashion (Northampton, UK, 2016).
5.
Lucy Siegle, To Die For: Is Fashion Wearing Out the
World? (London, 2011).
6.
«Забери» zaberi.market
7.
«Гопсвоп» instagram.com/gopswap/
8.   Global Fashion Exchange, globalfashionexchange.org
9.   Ненужные вещи olx.uz

file_name: НАРГИЗА мақола.docx

alt: МОДА САНОАТИДА ZERO WASTE ЎРНИ

alt: Пластик деярли парчаланмайди.

alt: Global Fashion Exchange , globalfashionexchange

title: Чиқиндиларнинг экологик хусусиятлари ва улардан мода дизайнида қайта фойдаланиш


extracted_text:
Answer the Questions:
What nglish-speaking countries do
you know?
What foreign languages are popular
in Russia?
Is it difficult for you to learn foreign languages? Can you use
your knowledge of foreign languages?
How are you going to study foreign

languages in future?

file_name: Foreign languages in our life.pdf

alt: Answer the Questions: What ng lish- s peaking countries do you know?

alt: languages in futur e ?

intro: Активизация изученной лексики по теме "Иностранные языки в нашей жизни" "Foreign languages in our life". Повторение глагола - связки to be в настоящем времени в утвердительных и вопросительных предложениях. Повторение оборота to be going to в настоящем времени в утвердительных и вопросительных предложениях. Повторение Present Simple в утвердительных и вопросительных предложениях. Повторение модального глагола can в настоящем времени в утвердительных и вопросительных предложениях. Повторение предлогов in, for, of. Повторение общих и специальных вопросов.

английский язык

group: Дисциплины

title: Карточка на тему "Foreign languages in our life"


extracted_text:
Урок открытия нового знания по
русскому языку в 6 классе
Подготовила
учитель русского языка и литературы МБОУСОШ №5 г. Беслан РСО-Алания Тедеева
Светлана Исламовна
     Тема: «Разносклоняемые
существительные»
     Цель: познакомить
учащихся с разносклоняемыми существительными, выяснить, почему они так
называются.
     Задачи урока:
Обучающая: научить
распознавать разносклоняемые существительные в текстах.
Развивающие: развивать
логическое мышление, обогащать словарный запас, развивать речь учащихся.
Воспитательная: прививать интерес к
предмету.
УУД:
Регулятивные: формирование умения
определять учебную задачу и планировать последовательность действий для её
решения.
Познавательные: умение осуществлять
анализ и выделять существенные признаки, делать выводы.
Коммуникативные: умение строить
речевое высказывание в соответствии с заданной темой.
     Оборудование, техническое
оснащение: Презентация, компьютер, проектор, экран; раздаточный
материал, карточки с заданиями; памятка :правила работы в группе, чистые листы
бумаги, ручки, карандаши; толковые словарь.
     Методы обучения:
    На уроке использованы следующие
методы (по системе методов проблемно-развивающего обучения, разработанных  М.И.
Махмутовым): диалогический, эвристический и исследовательский.
            Формы организации
учебной деятельности учащихся:
     На уроке используются три
основные формы: фронтальная, индивидуальная и групповая.
Литература: Русский язык: учеб. для 6 класса
/(Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др.).-М.:Просвещение, 2020.
 Программы по русскому языку для
общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы.
  Толковый словарь под ред.
С.И.Ожегова
В.В.Волина Русский язык (Серия
«Учимся играя»).-изд-во «Арго», 1996.

Ход урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Орг.момент
Настрой на урок
1 мин.

Слайд 1

 Учитель:
 В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.
Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.
Откройте свои тетради и запишите
  число.
Десятое декабря
    Классная работа

Слушают,
  настраиваются на урок.

Личностные: внимание,
  уважение к окружающим;
Коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
Регулятивные: саморегуляция

Логическая разминка 2мин.

Слайд 2

Слайд 3
«Найдите подобное»
1,5 мин.

Слайд 4

Самопроверка
Слайд 5

Новый материал
Слайд 6

Формулировка темы и цели урока 10
  мин.

Слайд 7

Слайд 8
Лаборатория «Открытие нового»
(работа в группах)
Слайд 9-11
7 мин.

Социализация
(представление результатов
работы в группах)
Слайд 12-21

     Учитель: Сгруппируйте слова по общему
  признаку, найдите различия.
1.      Дождь, слякоть, время, дождевик;
2.      Добрый, имя, отзывчивый, радостный;
3.      Пустыня, пламя,  дерево, блистать
Учитель: Какие слова лишние, почему?
Выпишите из стихотворения Татьяны
  Рик существительные, оканчивающиеся  на –МЯ
Учитель: Ребята, сколько существительных вы
  выписали? (10)
Учитель: 10 существительных на –МЯ и
  существительное ПУТЬ называют РАЗНОСКЛОНЯЕМЫМИ.

Учитель: О чём на уроке сегодня будем
  говорить?
Учащиеся: формулируют тему урока.
Учитель: Ребята, исходя из темы урока,
  сформулируйте цель нашего урока.
Лаборатория «Открытие нового» (работа в группах)
Памятка «Как работать в группе»
Учащиеся получают задания по
  группам.
Группа №1
Цель: 1.Объяснить лексическое
  значение слова БРЕМЯ.
 2.Сравнить падежные окончания
  существительного 1 склонения ВЕСНА и разносклоняемых существительных БРЕМЯ и
  ПУТЬ.
3. Выяснить, совпадают ли окончания
  разносклоняемых существительных на –мя и существительного путь с окончаниями
  существительных 1 склонения. Если совпадают, то, укажите в каких падежах.
  Сделать вывод.
4. Придумать и записать со словом
  бремя  предложение с одн. членами  для синтаксического разбора
Например, Для многих война стала
  тяжким бременем и тяжёлым испытанием.4
Группа №2
Цель: 1.Объяснить лексическое
  значение слова ТЕМЯ.
2.Сравнить падежные окончания
  существительного 2 склонения МОРЕ и разносклоняемых существительных ТЕМЯ и
  ПУТЬ.
3. Выяснить, совпадают ли окончания
  разносклоняемых существительных на –мя и существительного путь с окончаниями
  существительных 2 склонения. Если совпадают, то, укажите в каких падежах.
  Сделать вывод.
4. Придумать и записать со словом
  темя  предложение с одн. членами  для синтаксического разбора
Например, Рана располагается в
  области темени головы и имеет фиолетовый
  цвет4.
Группа №3
Цель: 1.Объяснить лексическое
  значение слова ПЛЕМЯ.
2.Сравнить падежные окончания
  существительного
3 склонения ДОЧЬ и разносклоняемых
  существительных ПЛЕМЯ и ПУТЬ.
3. Выяснить, совпадают ли окончания
  разносклоняемых существительных на –мя и существительного путь с окончаниями
  существительных 3 склонения. Если совпадают, то, укажите в каких падежах.
  Сделать вывод.
4. Придумать и записать со словом
  племя  предложение с одн. членами  для синтаксического разбора
Например,
 С наступлением зимы и  от голода все
  люди племени стали похожи на животных4.
Группа №4
Цель: Выяснить, в каких падежах и в
  каком числе у существительных на –мя к корню прибавляется суффикс  -ен-
  (-ён-). Сделать вывод.
Группа №5
Цель: Выяснить, в каком падеже  во
  множественном числе в словах СЕМЯ, СТРЕМЯ к корню  прибавляется суффикс –ЯН-.
  Сделать вывод.
Каждая группа получает таблицу для
  наблюдений и выводов.(См. приложение)
Учащиеся представляют свои
  исследования и выводы.

Падежные окончания
  существительных 1 склонения и существительных  среднего рода на –МЯ не совпадают.

Существительные
  среднего рода на –МЯ и существительное мужского рода  2-го склонения ПУТЬ в творительном падеже принимают окончания
  существительных 2-го склонения
-ЕМ (-ЁМ)
Н.:БРЕМЕНЕМ (Т.п. на –МЯ), ПУТЁМ (Т.п.).

Существительные
  среднего рода на-МЯ и существительное мужского рода  2-го склонения ПУТЬ в родительном,
  дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания
  существительных 3-го склонения –И.
Н.: ВЫМЕНИ (Р.,Д.,П. на –МЯ)

У существительных на –МЯ в родительном,
  дательном, творительном и предложном падежах в единственном числе и во всех
  падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс –ЕН-(-ЁН-).
Н.: НА ЗНАМЕНИ, ЗНАМЁНА.

В словах СЕМЯ, СТРЕМЯ в родительном падеже
  во множественном числе к корню прибавляется суффикс –ЯН
Н.: СЕМЯН,СТРЕМЯН

Группируют слова по общим
  признакам, называют в каждом ряду 4-ое лишнее. Выявляют их общие признаки.
Читают стихотворение, находят
  подобные слова и записывают их к себе в тетрадь; сверяют выписанные существительные
  с эталоном на слайде.
Формулируют цель урока: выяснить,
  почему 10 существительных на –МЯ и  существительное 2-го склонения
  ПУТЬ называют  РАЗНОСКЛОНЯЕМЫМИ?

 Работают в группах

Объясняют лексическое значение
  слова, сравнивают падежные окончания, выполняют синтаксический разбор
  предложения.

Познавательные:

извлечение нужной информации;
осознанное построение речевого
       высказывания.

Коммуникативные:
·       изложение своего мнения;
·       аргументация своего мнения;
учет разных мнений.

Регулятивные:

определять цель;

планировать деятельность с помощью учителя.

Познавательные:

извлечение нужной информации;
осознанное построение речевого
       высказывания.

Коммуникативные:
·       изложение своего мнения;
·       аргументация своего мнения;
учет разных мнений.

Физкультминутка1,5 мин.

Спал
  цветок (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая
  на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг
  проснулся, (Поморгать глазами.)
Больше спать не
  захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)
Встрепенулся,
  потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).)
Взвился вверх и
  полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

Выполняют команды для
  динамической паузы

Личностное:
установка на здоровый
  образ жизни и ее реализация на уроке.

Работа  с учебником
Слайд 23

Слайд 24
Тренировочные упражнения.

Слайд 25

Слайд 26
Слайд 27

     П.45, стр.136
Сравните свой вариант правила    с правилом
  в учебнике?
Почему 10 существительных ср. р. на –мя и существ. 2
  склонения называются разносклоняемыми?
«Соколиный глаз»
Задание: Выпишите разносклоняемые
  существительные. Выделите суффиксы и окончания.
По
  семени и
  плод.
  До поры, до времени не сеют
  семени.                                                               Не по
  темени, так по макушке.                                                               Большого
  пламени не задуешь.
  Пожалел темени, так ударил в
  косицу.                                                Не в золоте
  богатство, а в добром имени.
Самопроверка
Семени (Д.п. на –мя)
времени (Р.п. на –мя)
семени (Р.п. на –мя)
темени (Д. п. на –мя)
пламени(Р.п. на –мя)
темени (Р.п. на –мя)
имени (П.п. на –мя)
«Мозаика» Сформулируйте задание.
  Выполните его.
«Корректор» Найдите и исправьте
  ошибки.

Читают правило, закрепляют, корректируют, обобщают.

Познавательные:
·       анализ объектов с целью выявления признаков, подведение
  под понятие;
·       осознанное построение речевого высказывания.
Регулятивные:
·       оценить степень успешности выполнения задания;
·       корректировка.
Коммуникативные:
·       изложение своего мнения;
·       аргументация своего мнения;
·       учет разных мнений;
участие
  в диалоге.

Слайд 28

Заполнение листов успешности

Рефлексия
Сегодня я узнал(а)….
    Было интересно…
    Я выполнял(а)…
   Я могу…
    Меня удивило…
Учащиеся сами оценивают свою работу
  (листы самооценки см. Приложение)

Дают оценку своей деятельности на уроке.

Регулятивные:
оценка степени успешности

Слайд 29

Домашнее задание
•
  П.45 правило
•
  Выучить
  разносклоняемые существительные
•
  Упр.254 или
  255

Регулятивные: слушают, чтобы
  качественно выполнить домашнее задание.

Творческое задание в группах на следующий урок
  (представитель от каждой группы вытягивает листок с заданием)

«Оратор»
За 1 минуту убедить своего собеседника в том, что знание
  этой  темы просто необходимо.
«Шапка вопросов»
Придумать и записать несколько вопросов по теме
  «Разносклоняемые существительные»
«Шифровщики»
Зашифровать одно из 10 существительных на –МЯ.
«Автор»
Если бы вы были автором учебника, как бы вы представили эту
  тему ?
«Ситуация»
Создать ситуацию, в которой нужно знание темы
  «Разносклоняемые существительные»

Учитель: Урок окончен. Спасибо за
  работу!

file_name: Урок открытия нового знания по русскому языку в 6 классе.docx

alt: Ход урока Этап Деятельность учителя

alt: Слайд 4 Самопроверка Слайд 5

alt: У существительных на –МЯ в родительном, дательном, творительном и предложном падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс…

alt: Слайд 25 Слайд 26 Слайд 27

alt: Слайд 29 Домашнее задание •

intro: урок русского языка

tags: антонимы и синонимы

title: Антонимы


extracted_text:
Конспект
ОД по лепке в первой младшей группе «Салют Победы»
Лебедева Светлана

Задачи: развивать мелкую моторику рук, мышление, речь, координировать
движение рук, формировать интерес к работе с пластилином, закреплять цвета;
воспитывать дружеские взаимоотношения в группе во время занятия.
Демонстрационный материал: фото с изображением
солдат, парада Победы, вручения цветов ветеранам, возложения венков к
памятникам войны, праздничного салюта, выполненный заранее образец, 2 большие
куклы.
Раздаточный материал: лист картона темного
цвета, доска для лепки, пластилин разных цветов, салфетки.

Ход
ОД
Вводная часть
Воспитатель: - Дорогие ребята, скоро мы все будем отмечать
замечательный праздник-День Победы! Это очень большой и радостный праздник.
Нам очень повезло, что мы живем в мирное время.  Но как же было страшно жить в военные годы: часто люди
голодали, даже дети трудились, помогали взрослым чем могли. Много людей
погибло, защищая нашу Родину от злого и беспощадного врага. Ребята, вы не всё
понимаете, так как вы еще маленькие. Но вы должны запомнить, что никогда нельзя
забывать о тех годах - страшных и трудных. Много горя и страданий принесла
война людям нашей страны. Но когда наша армия разгромила фашистов, наконец-то
пришла Победа.
Воспитатель: - Как же празднуют День Победы?
Утром 9 мая, в городах нашей
страны проходят парады. Ветераны надевают ордена и медали. Люди дарят ветеранам
цветы. Взрослые и дети возлагают венки и цветы к военным памятникам (показ фото
с изображением парада Победы, вручения цветов ветеранам, возложения венков к
памятникам войны). А мы с вами сегодня тоже превратимся в солдат. Давайте все
вместе по маршируем.
Физминутка «Солдаты»
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой - раз, правой - раз,
Посмотрите все на нас.
Мы захлопали в ладошки - Дружно, веселей.
Застучали наши ножки - Громче и быстрей!
По коленочкам ударим - Тише, тише, тише!
Ручки, ручки поднимаем - Выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки - Снова опустились.
Мы на месте покружились и остановились.
Воспитатель: - Молодцы,
ребята, хорошо маршируете, как настоящие солдаты!
Воспитатель: -
Ребята, а как вы думаете, как люди отмечают праздники? (ответы детей)
Правильно:
поют песни, устраивают праздничные гуляния, веселятся и т. д. А когда
наступает вечер и на улице становится темно, все смотрят на праздничный
салют.
Воспитатель: - Салют – это яркие огоньки в темном небе. А
кто-нибудь из вас видел салют? Какой он был? (Ответы детей).
Воспитатель: Хочу
вам предложить нарисовать такой салют с помощью пластилина. Смотрите,
что у меня получилось (показывает картинку-образец). Садитесь за столы, я уже
все для этого приготовила. Начнем.

Основная часть
На столе у каждого ребёнка лежит картон черного цвета, по 5-7
шариков из пластилина красного, жёлтого и зелёного цветов.

Пальчиковая гимнастика «Салют»
Над площадью,
Над крышами,
Над праздничной Москвой
Взвиваются все выше
Огней фонтан живой! (сжимать и разжимать кулачки)
На улицу, на улицу!
Все радостно бегут («шагают» средним и указательным пальцев по столу)
Кричат «Ура!»
Любуются на праздничный
салют (хлопают в
ладоши)
Воспитатель: -  Салют бывает
вечером или ночью, поэтому листики у вас темного цвета. А теперь выберите себе
те цвета пластилина, которые вам понравятся. Аккуратно отщипывайте маленькие
кусочки и скатывайте их в шарики. Затем раскладывайте шарики на листе и
придавите пальцем их к листу.
Воспитатель подходит к
каждому ребенку, хвалит, при необходимости помогает справится с заданием. После
выполнения задания дети вытирают руки салфетками.

Заключительная часть
Воспитатель: -  Давайте
повесим все наши картинки на выставку, и у нас получится огромный, красивый
и праздничный салют.
Дети помогают повесить свои
работы, любуются полученным результатом.
Воспитатель : - Вы сегодня
большие молодцы! А наш салют сверкает как настоящий!
Игра: «Победа!»
Мы празднуем Победу!             (Шагают
на месте.)
Салют! Салют! Салют!
             (Руки поднять вверх, пальцы сжимаем, разжимаем)
Кругом цветы весенние.            (Руки
на пояс, повороты туловища)
Цветут, цветут, цветут!              (Руки
развести в стороны)
Все люди пляшут, празднуют,
 (Приседания с выставлением ног вперёд)
Поют, поют, поют!
Пусть в мире страны разные.
 (Вдох, круговое движение руками, изображая
Живут, живут, живут!                 земной шар)

file_name: Лепка Салют Победы.docx

alt: Пальчиковая гимнастика « Салют »

title: Конспект ОД в первой младшей группе. Лепка на тему: "Салют Победы"


extracted_text:
МКОУ «СОШ №8» г.
Кизилюрт

Разработка
урока по английскому языку
для учащихся 5 класса

«Sport
for our life»
«Спорт ради жизни»

УМК  «Rainbow English»
О.В.
Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова

учителя
английского языка
Гусейновой
Юлии Андреевны

Пояснительная записка

      Данный урок «Sport for
our life»
разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования (ФГОС ООО).  На уроке  формируется
совокупность универсальных учебных действий (УУД). Тема
урока относится к разделу «Спорт». Урок непосредственно связан с
предыдущим, на котором обсуждается здоровый образ жизни,  и последующими
уроками, где учащиеся, используя знания, рассказывают о своем отношении к
спорту.

Актуальность проведения занятия по теме «Спорт ради жизни» заключается в
приобщении младших школьников к здоровому образу жизни, спорту, спортивным
мероприятиям, привлечении не только их внимания к возрождению норм ГТО, но и
активных действий со стороны учащихся.
Тип
урока – урок обобщения и систематизации знаний с
использованием мультимедийной презентации.
Цели   урока:
организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного
лексического материала, организовать проверку знаний грамматического
материала  (прошедшего простого времени) посредством информационных и
коммуникативных технологий.
При планировании урока
были поставлены следующие задачи:
Образовательные:
·
Активизировать
употребление лексических единиц и речевых образцов в устной речи;
·
Совершенствовать навык построения монологического сообщения;
·
Совершенствовать
умение понимать на слух необходимую информацию;
·
Совершенствовать
грамматические умения.
Развивающие:
·
Развивать
коммуникативные навыки сотрудничества с  учащихся по теме;
·
Совершенствовать
навыки чтения и произношения изученных слов;
·
Обеспечить
условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи  через
использование проблемных ситуаций и творческих заданий;
·
Способствовать развитию творческого подхода, познавательного
интереса, инициативы в осуществлении иноязычной речевой деятельности;
·
Развивать
навыки языковой догадки, памяти, внимания, мышления, восприятия;
·
Расширять
и углублять культурологические знания, повышение культуры общения.
Воспитательные:

Обеспечить
     условия для  положительной мотивации изучения английского языка;
Создать
     условия для воспитания чувства коллективизма, взаимопомощи;
Воспитывать культуру общения в разных видах речевой
     деятельности;
Обеспечить условия для нравственно-патриотического
     воспитания в связи с введением норм ГТО.

В соответствии с перечисленными задачами урок имеет следующую структуру:
I.Мотивационно-вступительная
часть - 3 мин.
1.Организация начала
занятия: приветствие, разминка.
2. Подготовка к основному
этапу: мотив к  учебной деятельности -  целеполагание.
II.Операционно-познавательная
часть – 20-25 мин.
1. Первичная проверка
понимания.
2. Закрепление знаний и
способов действий.
3. Обобщение и систематизация знаний.
4. Контроль
и самопроверка знаний.
III. Рефлексивно-оценочная часть – 7 мин.
1. Подведение итогов
занятия.
2. Рефлексия.
3. Задание на дом.
На уроке развиваются
личностные УУД:
– формирование коммуникативной компетенции; формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой деятельности
Регулятивные
УУД, которые достигаются в процессе урока:
– способность к организации своей деятельности;
– умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение
адекватно воспринимать оценки, самооценка; готовность к преодолению трудностей.
Познавательные
УУД на уроке:
– поиск и выделение необходимой информации при аудировании, чтении;
– уметь анализировать, устанавливать причинно – следственные связи, строить
логическое рассуждение; умение осознанно строить речевые высказывания по теме.
Коммуникативные
УУД, которые формируются на уроке:
– умение задавать вопросы, отвечать на них; уважение другой точки зрения, согласование
усилий для достижения общей цели: работа в группах, парах.
           При подготовке урока был выделен
личностно-ориентированный и компетентностный подходы. На уроке применяются
различные формы и методы учебной деятельности: сообщение учащегося, работа с
классом, фонетическая и лексическая разминка, работа в парах; работа в группах,
демонстрация мультимедийной презентации. Также присутствует современный прием -
синквейн — приём технологии развития критического мышления,
позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему
и добиться более глубокого осмысления. На уроке применялось сочетание
фронтальной и групповой форм обучения, благодаря чему был реализован
дифференцированный подход, где ученики помогают друг другу в выполнении
задания. Особое внимание уделяется использованию информационных технологий
обучения. Урок проводится с использованием презентации и ЭОР, что позволяет
наглядно раскрыть тему, снять напряжение,  сократить время, задействовать весь
класс.

Здоровьесберегающий аспект урока заключался в посильности выполняемых заданий,
в самом построении урока, а также, что немало важно, в использовании на уроке
зарядки (релаксации), снимающей напряжение и возможную усталость.

Тема урока Sport
for our life
Тип
урока – урок обобщения и систематизации знаний с
использованием мультимедийной презентации.
Цели   урока:
организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного
лексического материала, организовать проверку знаний грамматического  материала
(прошедшего простого времени) посредством информационных и коммуникативных
технологий.
Задачи:
Образовательные:
·
Активизировать
употребление лексических единиц и речевых образцов в устной р.;
·
Совершенствовать навык построения монологического сообщения;
·
Совершенствовать
умение понимать на слух необходимую информацию;
·
Совершенствовать
грамматические умения.
Развивающие:
·
Развивать
коммуникативные навыки сотрудничества с  учащихся по теме;
·
Совершенствовать
навыки чтения и произношения изученных слов;
·
Обеспечить
условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи  через
использование проблемных ситуаций и творческих заданий;
·
Способствовать развитию творческого подхода, познавательного
интереса, инициативы в осуществлении иноязычной речевой деятельности;
·
Развивать
навыки языковой догадки, памяти, внимания, мышления, восприятия;
·
Расширять
и углублять культурологические знания, повышение культуры общения.
Воспитательные:

Обеспечить
     условия для  положительной мотивации изучения английского языка;
Создать
     условия для воспитания чувства коллективизма, взаимопомощи;
Воспитывать культуру общения в разных видах речевой
     деятельности;
Обеспечить условия для нравственно-патриотического
     воспитания в связи с введением норм ГТО.

Оборудование:
компоненты
УМК, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

Ход урока

I.
Оргмомент.
(Слайд
1)
-Good morning, students! I am glad to see
you.
-Today we are going to discuss very
interesting theme.
-What's theme? You will know it later.
-But now answer my questions, please.
- Who is absent today?
- How are you? Are you fine?
         II.Речевая разминка.
(Слайд
2-3)
- So,
let's start our lesson.
-But I would like to
begin our lesson with a short poem.
-Listen to me, read the
poem and try to translate it.
Sport is fun
Sport
is fun for girls and boys.
It’s much better than the toys.
You can sledge and ski and skate
And throw snowballs with Kate.
You can swim and play football,
Hockey, tennis, basketball.
You can jump and you can run,
You can have a lot of fun.
-Well
done! Fine!
III.
Целеполагание  (Слайд 4)
-Now look
at the screen and try to guess what they mean.
-So, what
about is our lesson?
-You are absolutely right.
-Today we are going to discuss very
interesting theme.
-It is Sport for our life.
- But not only about it.
- Also about different kinds of sport,
games and of course the Olympic Games.

IV.
Актуализация знаний учащихся  (Слайд 5)
-Sport is very popular all over the world.

-Lots of people do sport.
-Name these sports and games.

V.
Изучение нового материала
1. Введение новой лексики.
(Слайд
6)
-These are the new words for you to learn.
Listen and read.
Ex. 3B p. 119
-Write down 5 of them into your copybooks.

2. Развития навыка говорения.
(Слайд 8-15)
-Answer my questions and get ready to
speak about sports in your life.
                      - Do you like
sports?
                      - Do  you  prefer
doing  sport or watching  it  on  TV?
                      - What kinds of
sports are popular in Russia?
                      - What national
English sports do you know?
                      -What   sport   is
popular  in  Dagestan?
                      -What   sport   is
popular  in  Dagestan?
3. Развитие познавательного интереса.
 (Слайд 16)
-What proverbs about sport do you know?
-Ancient
Greeks said: “A sound mind is in a sound body.”
-Who tries
to translate it? (В
здоровом теле здоровый дух)

4. Совершенствование монологической речи.   (Слайд 17)
-So, now
listen to me about the history of the Olympic Games.
(The
Olympic Games began in ancient Greece. Greece games took place every 4 years.
It was not only sports competitions but also competitions in music, theatre.
The main competition was a footrace or a race for runners. The winners of the
Olympic Games became national heroes.)
(Слайд
18)
-What do
you know about modern Olympic Games?
 (The
Olympic Games take place every 4 years. Also the Winter Olympic Games began. It
is very important for the city to take part in the Olympic Games. Not   only
men but women can take part in the Games)
5. Развитие навыка диалогической речи.   (Слайд 19-20)
-What do
you know about the latest Olympic Games?
-Let’s
remember it.
-
In  what
Russian  city  did  the  Olympic  Games  take  place? (Sochi,
2014)
-
Which
of the countries won the most medal? (Russia)
-
How
good was the Russian team? (Our team was sporty, brave, strong)
-
Did
you watch the Olympic Games on TV?
VI. Now let's have a rest.   (Слайд 21)
Hands up,                  (поднимают руки
вверх)
Hands down,              (опускают руки
вниз)
Hands on hips,
(руки на пояс)
Hands down,               (руки вниз)
Shake you hands,
(трясут руками)
Hands up,                     (руки
вверх)
To the side,
(руки в стороны)
Turn left,
(поворот влево)
Turn right
(поворот вправо)
One, two, three, hop   (хлопают в
ладоши 3 раза, прыжок)
One, two, three, stop.
VII.
Систематизация и обобщение знаний.
1.Развитие навыка работы в
группах.   (Слайд
22)
-Now let’s divide into 2 teams.
-Who wants to be a captain?
-Name  your team.  ( Ronaldo )
-Listen to me, please.

1.     -The
1st task is…(Слайд 23)
                     -Ask your classmates
about sport and tell us.

2.     -The
second task is…(Слайд 24)
                     -Match
the words in English and in Russian.

3.     -The
third task is…(Слайд 25)
                     -Match the sport and
its name

4.     (Слайд
26)
                    -Group these
activities into indoor and outdoor sports.

5.     (Слайд
27)

                    p.110.ex.3
Совершенствование
грамматических навыков
                    -Say what games the
children played yesterday.

6.     (Слайд
28) конкурс  капитанов
                    -Find
a couple of word.

-Thank you very much!!!
-Now let*s count your smiles.
-Who is the winner?
- So
you get GTO badge.
-And I give you badges too.
-The
friendship won!!!!!!
( Значки!!! )

2. Развитие навыка
диалогической речи.   (Слайд 30)
Everyone wants to be fit. We keep a diet,
take vitamins. But the most important way is sport. Today people of all ages
take part in different kinds of sport. They are: running, jumping, swimming,
skiing and others. So people get GTO badge. It may be a silver or a gold badge.
GTO is the way to your health.
-
Who would like to take part in the
competitions and to get a silver or a gold badge?
-
In what competition would you like to take
part in?
-
What do you think about the competitions?

3. Совершенствование лексических навыков.
(Слайд 31-38)
    -Read the names of sports and games.
    - What
other sports do you know?
VIII. Подведение
итогов.
1.      Рефлексия. (Слайд
39)
1) -Guess and make up the word. (Слайд 40)
Aterw olop             leathscits
htlaeh       ersesexri mingorn    eb odog ta

2)  -Let’s think. (Слайд 41-42)
     -How do we use the words: play, do
and go?
     -What sport do you do?
     - What games do you play?
                       (do sports: judo,
cycling;
                        play games:
hockey, football;
                        go boating, go
skating)
3)   - What do the Olympic rings mean? (Слайд
43)

2.    Развитие навыка
анализа.   (Слайд 44)
 “Cinquain”
-Think of 1 noun, 1 adjective, 1 verb, 1
sentence         (boxing, sport, football.)
Boxing – sport – strong – do sports –
Sport is healthy.
Sport – life – healthy – play games – Activity
is our life.
Football – team –quick – run speedily – A
sortsman runs quickly.

3. Самооценка.
(Слайд 44)
1) -It's high time to put the marks.
    -Do it yourselves.
IX. Задание на дом.
(Слайд46)
-Now write down your homework.
-Do a project “Popular sports in Great
Britain”.

    -  Today we have discussed one of the
main theme.
    -  It is sport.
    - I hope this lesson was interesting
and useful for you.
    - Now answer my questions, please.
    - Do you like the lesson?
    -  Take  one  flower.   (Слайд47)
    – If you liked the  lesson  and
learned  smth  new, fix  your  flower  to  the  vase.
    - Blue – if you didn*t like the lesson
    - Red  - if you  liked   the  lesson
- The lesson is over.
- Thank you very much.
- See you on Monday.
-You may be free.

file_name: Конспект урока Sport  for our life.docx

alt: МКОУ «СОШ №8» г. Кизилюрт

alt: Пояснительная записка

alt: На уроке развиваются личностные

alt: Тема урока Sport for our life

alt: Совершенствование монологической речи

alt: One , two , three , stop .

alt: Red - if you liked the lesson -