extracted_text:
МАДОУ
№51

Конспект
организованной
образовательной деятельности
по ФЭМП и обучению детей ПДД
Тема:
«Дорожная математика»

Подготовила
воспитатель:

Бадейнова Татьяна Александровна
.

г.
Нижний Новгород, 2024 г

Цель: формирование
представлений о числе, форме, ориентации в пространстве в процессе ознакомления
с ПДД.
Задачи:
·
Формировать
умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги в клетку;
·
Продолжать
учить измерять длину предмета с помощью линейки; составлять неравенство с
помощью цифр и знаков сравнения;
·
Упражнять
в решении логических задач на нахождение недостающей в ряду фигуры;
·
Продолжать знакомить детей с соседями числа в числовом ряду;
·
Обобщить
знания и представления детей о правилах поведения на дороге, о дорожных знаках;
·
Развивать
внимание, наблюдательность, логическое мышление; речь; зрительно-моторную
ориентацию.
Интегрируемые
образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное,
речевое развитие,  физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная,
познавательная, музыкальная, двигательная.
Глоссарий: дорожные
знаки, условная мерка, измерять.                                          Предварительная работа: беседы
о правилах дорожного движения.
Методы и приемы:
·
Наглядные
·
Словесные
·
Игровые
·
Практические
·
Проблемные
Материалы и оборудование: Демонстрационный: письмо; светофор;
карточка «Город с короткой и длинной дорогами», дорожные знаки «Движение прямо»,
«Дорожные работы», «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение»,
«Пешеходный переход», «Движение пешеходов
запрещено», «Место остановки автобуса», «Въезд запрещен», «Подземный переход»,
«Осторожно дети»?; карточка «Нарисуй
дорожный знак», мяч.
Раздаточный:
лист в клетку; карандаши; карточки «Город с короткой и длинной дорогами», «Нарисуй
дорожный знак» ;цветные карточки с дорожными знаками «Движение прямо»,
«Дорожные работы», смайлики (красный, жёлтый, зелёный) на каждого ребёнка.

Структура ООД, время

Действия
  воспитателя

Предполагаемые
  действия детей

Примечания

Организационный момент
5  мин

Организованная
  деятельность
10 мин

Игровое
  упражнение 1-2 мин

Организованная
  деятельность
10  мин

Заключительная часть
2 мин

Воспитатель предлагает детям
  попреветствовать друг друга в кругу  стихотворением.
Собрались все дети в кргу
Я твой-друг и ты-мой друг!
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель обращает внимание на конверт
  около Светофора Светофоровича. Открывает его и читает письмо. В письме
  говорится что Светофор попал в беду. Воспитатель спрашивает детей: Ребята,
  поможем Светофору? А что может произойти в городе без Светофора? Для чего
  нужен Светофор?

Воспитатель
  предлагает детям пройти за столы и выполнить первое задание математический
  диктант по клеточка «Автомобиль».
Воспитатель
  задает детям вопросы: На чем можно добраться до города Светофорика? Какие
  виды транспорта вы знаете? Предлагает выполнить математический диктант по
  клеточкам.
Воспитатель
  спрашивает у детей что получилось и предлагает дорисовать колеса в квадрате
  из 4 клеток автомобилю.
Воспитатель
  обращает внимание детей на доску и предлагает узнать второе задание от
  Светофора. Упражнение «Измерение дорог»
Воспитатель
  объясняет детям, что в город идут две дороги, длинная и короткая, по длинной
  дороге ехать нельзя там идут дорожные работы, проехать можно только по
  короткой дороге. Воспитатель задает детям вопрос: Как же узнать, какая дорога
  длинная, а какая короткая? Чем можно измерить?
Предлагает
  детям измерить синий и красный отрезки и записать ответы в квадрате (задание
  в тетрадях).Предлагает приклеить около длинной дороги дорожный знак «Дорожные
  работы»

Воспитатель хвалит детей
  и предлагает немного отдохнуть. Физкультминутка «Светофор»
Красный
  свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт! (стоят на месте)
Желтый свет-предупрежденье:
Жди сигнала для движенья. (хлопают в ладоши)
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут! (маршируют на месте)
  Воспитатель поднимая цвет Светофора путает движения.
Воспитатель сообщает
  детям, что Волшебник который выключил Светофор хочет проверить как они знают
  правила дорожного движения.
Воспитатель задает детям
  вопросы по правилам дорожного движения.
Воспитатель хвалит детей
  и предлагает выполнить следующее задание в тетрадях «Нарисуй дорожный знак»
  Обращает внимание детей, что дорожные знаки похожи на геометрические фигуры.
  Воспитатель просит детей назвать дорожные знаки изображенные в
  квадратах(кругах, треугольниках) и нарисовать недостающий дорожный знак, но
  так чтобы он не повторялся ни в строчках, ни в столбиках.
После работы в тетради,
  воспитатель предлагает детям пройти на ковер и поиграть в игру с мячом
  «Назови соседей числа».Воспитатель кидает мяч детям и спрашивает соседей
  чисел.
Рефлексия.
Воспитатель
  подводит итог занятия. Обращает внимание на Светофор и сообщает что у него
  загорелись все три глаза, а это значит что в городе снова порядок.
Задает
  вопросы детям: Что нового и интересного узнали сегодня? Что вам больше всего
  понравилось на занятии?
Предлагает
  детям выбрать смайлики того или иного цвета и приклеить у себя в тетрадке.

Дети
  берутся за руки и спомощью стихотворения приветствуют друг друга.
Дети слушают что говорится в письме.

Ответы детей.

Дети проходят за столы и выполняют первое задание.

Дети дорисовывают колеса автомобилю.

Ответы детей. Дети измеряют длину отрезков с помощью
  линейки и записывают ответы в пустых квадратах и приклеивают соответствующий
  знак длинной дороги.

Дети выполняют движения физкультминутки обращая
  внимание на действия воспитателя.

Ответы детей.

Дети дорисовывают в тетрадях недостающий знак.

Дети встают в круг, ловят мяч и называют соседей
  числа.

Дети отвечают на вопросы и оценивают свою работу с
  помощью смайликов.

На столах у детей тетрадки и простые
  карандаши.

Выставить на
  доску карточку «Город с короткой и длинной дорогами» на столах у детей ,
  знаки «Дорожные работы» и клей.

Подготовить
  цветные кольца или флажки для физкультминутки.

Перед детьми
  таблица на поиск недостающей в ряду фигуры с изображением дорожных знаков.

Раздать детям
  цветные смайлики.

file_name: конспект открытого занятия пдд 2.docx

alt: Структура ООД, времяДействия воспитателяПредполагаемые действия детейПримечания

alt: Организованная деятельность 10 мин

alt: Организационный момент 5 мин


file_name: Свидетельство Система подготовки к  ОГЭ.docx

title: Свидетельство "Система подготовки к  ОГЭ"


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждения
средняя
общеобразовательная школа №3

Номинация
Методическая разработка
внеклассного мероприятия для обучающихся 7 класса
«Герои –угличане ВОВ»

Автор:     Кокорина Анна Николаевна,
учитель математики

                     МОУ СОШ №3

Углич  2015г

Цель: сформировать у учащихся
чувство гордости за своих земляков – героев СССР, рожденных в г.Угличе и
Угличском крае.
Задачи:
Актуализировать знания
учащихся о Великой Отечественной войне;
Воспитание патриотических чувств, уважительного отношения к героям Великой
Отечественной войны;
Способствовать повышению
интереса к изучению истории России, истории родного края;
Способствовать
формированию логического мышления, умению четко и правильно излагать свои
мысли.
Оборудование: дидактический материал к конкурсам, компьютер,
проектор, ватманы, маркеры.
Участники: учащиеся 7 класса
Время :2 урока
Ход мероприятия
Учитель: Отгремели давно залпы наших орудий,
А в воронке от бомбы трава-мурава...
Но войну не забыли суровые люди
И смеются сквозь слезы,
Ведь память жива!
Они помнят походы и дальние страны,
И простые, от сердца, народа слова.
Помнят лица друзей, уходивших так рано.
Их слова и улыбки -
Ведь память жива!
Они помнят весну 45-го
года...
Закружилась от счастья тогда голова!
Не узнали её те, что гибли в походах,
Но всё помнят друзья их,
Ведь память жива!
Эта память с корнями уходит всё глубже,
И шумит на ветвях, зеленея, листва...
Её времени бег никогда не заглушит!
Ведь душа молода,
Пока память жива!
1).Ребята! Сегодня мы
поговорим о героях Углича, познакомимся с их биографией, их  участием в ВОВ, их
наградами.
1 задание: каждой паре
выбрать героя , поработать с тексом из интернета или готовому тексту(см.
приложение)
2 задание: на ватмане
написать ФИО героя, краткие этапы биографии, участие в ВОВ, награды.
3 задание: составить 5
вопросов о своём герое
4 задание: сочинить стих
или написать письмо герою
2).Работа в парах.
3).Презентация работ
учащихся
4).Ответы на вопросы
5).Презентация стихов или
писем героям-угличанам

ПРИЛОЖЕНИЕ
 Никола́й
Васи́льевич Алексе́ев (7 [20] августа 1916 года — 20 декабря 1988 года) —
участник Великой
Отечественной войны, командир отделения кабельно-шестовой роты 128-го
гвардейского отдельного батальона связи 18-го
гвардейского стрелкового корпуса 60-й армии Центрального фронта, гвардии красноармеец. Герой
Советского Союза (17.10.1943), старшина. Родился в Петрограде 7 (20) августа
1916 года. Детство провёл в городе Угличе. Окончил школу ФЗУ, был токарем в Ленинграде, затем на Рыбинском
заводе полиграфических машин. В 1936—1940 годах проходил срочную службу
пограничником, после вернулся в Углич. Участник Великой
Отечественной войны с февраля 1943 года. Участник Курской битвы, освобождения
Украины, Польши, Венгрии, Австрии, Чехии, Маньчжурии. Демобилизован в 1946
году. Работал токарем на экспериментальном механическом заводе, а с 1973
года — в Угличском производственном объединении «Чайка». Умер 20 декабря
1988 года. Похоронен в Угличе. Медаль «Золотая Звезда» Героя
Советского Союза. Награждён Указом Президиума Верховного Совета СССР от 17
октября 1943 года за обеспечение бесперебойной связи командования с десантной
группой советских войск прифорсировании Днепра (сентябрь 1943 года). Орден Ленина, Орден
Отечественной войны I степени
Медали, в том числе:
Медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной
войне 1941—1945 гг.»
Юбилейная медаль «Двадцать лет Победы в Великой Отечественной
войне 1941—1945 гг.»
Юбилейная медаль «Тридцать лет Победы в Великой
Отечественной войне 1941—1945 гг.»
Юбилейная медаль «Сорок лет Победы в Великой
Отечественной войне 1941—1945 гг.»
Решением Угличского
городского Совета народных депутатов от 30 июля 1986 года
Н. В. Алексееву присвоено звание «Почётный
гражданин города Углич».

2.Виктор Максимович
Голубев (4 [17] января 1916 — 17 мая 1945) — лётчик-штурмовик, дважды Герой Советского Союза.
Родился в Петрограде в
семье рабочего. Детство и юность прошли в Угличе, закончил среднюю
школу. Работал на заводе в Ленинграде. В рядах Красной Армии с 1936
года. В 1939 году окончил
авиационное отделение 2-й объединённой
пограничной школы в Харькове.
В Великую Отечественную войну с первых её дней в штурмовой авиации. Воевал в
составе 285-го штурмового авиаполка 228-й штурмовой авиационной
дивизии 16-й воздушной армии. Командуя звеном штурмовиков «Ил-2», участвовал в боях под Смоленском, Ростовом-на-Дону. В период Сталинградской битвы (с 17 июля 1942
годапо 2 февраля 1943 года)
лётчики-штурмовики его звена, а затем и эскадрильи проявили образцы героизма и
мастерства, уничтожая технику и живую силу гитлеровцев, рвущихся к Волге. 12 августа 1942 года за
мужество и отвагу, проявленные в боях с немецко-фашистскими захватчиками
присвоено звание Героя Советского Союза с вручениемордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 693). 8 февраля 1943 года «за
проявленную отвагу в боях с немецко-фашистскими захватчиками, за стойкость,
мужество, дисциплину и организованность, за героизм личного состава в разгроме
фашистских войск под Сталинградом» 285-й штурмовой авиаполк был преобразован в
58-й гвардейский штурмовой авиационный полк.
В ходе Курской битвы (с 5 июля по 23 августа 1943 года)
по всему фронту гремела слава о мастерских ударах по хвалёным немецким «Тиграм»,
«Пантерам»
и «Фердинандам»
лётчика-штурмовика Героя Советского Союза штурмана 58-го гвардейского авиаполка
гвардии майора В. М. Голубева. В ожесточённых боях на «курском
выступе» он многократно водил в бой шестёрку штурмовиков «Ил-2», которой
нередко удавалось за один вылет уничтожать десятки танков врага. 24 августа 1943 года за
мужество и отвагу, проявленные в боях с немецко-фашистскими захватчиками
гвардии майор Голубев В. М. был удостоен второй медали «Золотая Звезда». Он
стал первым дважды Героем 16-й воздушной армии. К этому времени на его боевом
счету насчитывалось 257 боевых вылетов, в ходе которых им уничтожено и
повреждено 69 танков, 875 автомашин, 10 цистерн с горючим, много другой боевой
техники, а также выведена из строя не одна сотня вражеских солдат и офицеров.
С 1943 года гвардии майор
Голубев В. М. — слушатель Военно-воздушной
академии имени Н. Е. Жуковского. 17 мая 1945
года его жизнь трагически
оборвалась при выполнении учебно-тренировочного полёта. Похоронен в Москве,
на Новодевичьем кладбище.
Бронзовый бюст дважды
Героя Советского Союза Голубева В. М. установлен в Санкт-Петербурге в Московском Парке
Победы.

3.Андрей Андреевич Баштырков (21 сентября (4 октября) 1914 — 14 января 1943) —советский лётчик, герой Великой Отечественной войны, Герой Советского Союза,капитан.
Родился 21 сентября
(4 октября) 1914 в деревне Судимирка,
ныне Калининского
района Тверской области, в
семье рабочего. Детство и юность провёл в Угличе. Русский. ЧленВКП(б) с
1941 года. В 1934 году окончил 2 курса Московского машиностроительного
института. Работал токарем на 2-м Московском часовом заводе.
В Военно-Морском Флоте
с 1934
года. В 1936 году
окончил Ейскую школу морских лётчиков. Участвовал в Советско-финляндской войне 1939-40 годов.
Участник Великой
Отечественной войны с июня 1941 года. Командир звена 24-го минно-торпедного
авиаполка (5-я бомбардировочная авиабригада, ВВС Северного флота) капитан Баштырков к январю 1943 года совершил 107 боевых вылетов, из
них 66 ночных.
Он летал на
бомбардировочные удары по аэродромам и базам противника в севернойНорвегии и Финляндии,
на подходе к Кольскому заливу торпедировал 2 немецкие подводные лодки, повредив их, метко
сбросил торпеды на вражеские транспорты вВарапер-фьорде и Баренцевом море, не раз бомбил важные объекты противника в порте Киркенес.
За неоднократно проявленную отвагу и находчивость Баштырков был награждён
орденом Красной Звезды. 14 января 1943 года, на внешнем рейде порта Вардё (Северная
Норвегия), преодолев плотный вражеский зенитный огонь, торпедоносец капитана
Баштыркова метко поразил особо охраняемый транспорт противника и потопил его,
но сам получил повреждение и загорелся. Отважный лётчик из последних сил
довернул пылающий самолёт. Все, кто был на флагманском командном пункте,
услышали последние слова командира: «Атакую второй транспорт. Прощайте,
друзья!» Ценой своей жизни экипаж, в составе: капитана Баштыркова А. А.,
сержанта Гаврилова В. Н. (выполнявшего обязанности штурмана),
воздушного стрелка-радиста старшины Кузьмина М. В. и воздушного стрелка
краснофлотца Шпунтова Н. А., потопили ещё один вражеский транспорт… Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 22 февраля 1943 года Баштыркову Андрею
Андреевичу посмертно присвоено Звание Героя Советского Союза.
Медаль «Золотая Звезда»
орден Ленина
орден Отечественной войны 1-й степени
орден Красной Звезды
Медали
Приказом военно-морского
министра СССР от 8 мая 1950 года А. А. Баштырков навечно зачислен в списки воинской части. Бюст А. А. Баштыркова, в числе
53-х лётчиков-североморцев,
удостоенных звания Героя Советского Союза, установлен на Аллее героев-авиаторов Северного
флота, открытой 29 октября 1968 года на улице Преображенского в посёлке Сафоново около музея ВВС СФ, ЗАТО город Североморск Мурманской
области (автор Э. И. Китайчук). Его именем названа улица в
городе КовдорМурманской
области.
Фамилия Баштыркова А. А.
выбита на каменных плитах мемориала в числе 898 фамилий тех, чьих могил нет на
земле, — в память лётчиков, штурманов, стрелков-радистов ВВС
Краснознамённого Северного флота погибших в море в 1941—1945 годах, открытого
17 августа 1986 года на берегу Кольского залива в посёлке Сафоново (скульптор
Э. И. Китайчук, архитектор В. В. Алексеев).

 4. Серге́й
Васи́льевич Вави́лов (1914—1941) — комиссар артиллерийской батареи 606-го
стрелкового полка 317-й стрелковой
дивизии 56-й армии Южного фронта; Герой Советского Союза посмертно. Родился 20 августа 1914 года в
деревне Дерябино, ныне Угличского районаЯрославской области пятым ребёнком в крестьянской семье.
Окончил Чурьяковскую начальную
школу, среднюю школу № 2 города Углича и Угличское
педагогическое училище —
всё с отличием. Во время учёбы был активистом в комсомольских организациях.
В 1932 году был
направлен на работу в Новосельскую образцовую школу соседнегоБольшесельского района. Через год стал её директором.[1] Женился, родилась дочь. С августа 1937 по сентябрь 1938 года преподавал в Заозерской средней школе. Затем год вновь был директором в
Новом Селе.
Осенью 1939 года призван в
ряды РККА. После прохождения курсов политработников ему
присвоено звание младшего политрука.
Служил в Закавказском военном округевоенным комиссаром батареи 76-миллиметровых орудий 606-го
стрелкового полка317-й стрелковой
дивизии; в районе города Баку. В 1940 году стал
членом ВКП(б)/КПСС.
В октябре 1941 года 317-я
стрелковая дивизия переведена на Северный Кавказ, в составе 56-й армии оборонять Ростов-на-Дону. В ноябре 1941 года сражался с немецко-фашистскими
захватчиками под Ростовом-на-Дону.
Во время боя за курган
Бербер-Оба на стыке трёх дорог у села Большие Салы, в 12 км северо-восточнее Ростова, батарея Вавилова отбила три
атаки врага. Подбито около 20 вражеских машин. Бойцы батареи погибли. Сергей
Васильевич, будучи смертельно раненым, бросился с гранатой под танк. Атаки
продолжала отражать подошедшая резервная рота бойцов противотанковых ружей… По
другим источникам, Вавилов Сергей Васильевич родился в Бузулукском районе в
семье крестьянина.
После окончания школы в1926
году (на здании школы,
где учился Герой, расположена памятная доска[2]) — переехал в Актюбинск к
отцу. Пройдя курс обучения, работал учителем в поселке Алтайский Актюбинской
области.
В 1932—1935 годах служил
действительную военную службу. Член ВКП(б)/КПСС с 1938
года. После демобилизации
работал инструктором Актюбинского обкома партии.[3] Артиллеристы были захоронены на кургане, а после
перезахоронены в братской могиле села Большие Салы. Они посмертно были
награждены орденами и медалями. А командира батареи Сергея Андреевича Оганова и политрука Сергея Васильевича Вавилова Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 22 февраля 1943 года посмертно удостоили
звания Героя Советского Союза. Их именами названы улицы в городе Ростове-на-Дону.
Курган Бербер-Оба переименован в «Артиллерийский». На нём воздвигнут мемориал героям.
Из города Ростова-на-Дону
улицы Оганова и Вавилова уходят в степь и за городом сливаются в направлении к
Артиллерийскому кургану. На гранях постамента, на котором установлено 76-миллиметровое орудие,
высечены имена артиллеристов, которые здесь 17—18 ноября 1941 года в неравном
бою с фашистскими танками совершили бессмертный подвиг. Об этом рассказывают
экспонаты в школьных, народных, общественных, государственных музеях донского
края.

 5.Алексей
Васильевич Дерюгин (1913—2005) — старшина Рабоче-крестьянской Красной Армии, участник советско-финской войны, Герой Советского Союза (1940).
Алексей Дерюгин
родился 5 марта 1913 года в
деревне Андрианово (ныне — Переславский район Ярославской области) в семье крестьянина.
Получил неполное среднее образование, после чего работал заместителем
председателя сельпо. В 1935 годуДерюгин
был призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. Служил в стрелковом
полку, затем, оставшись на сверхсрочную службу, получил специальность танкиста.
Участвовал в советско-финской войне, будучи командиром танка 108-го танкового батальона
35-й танковой бригады 7-й армии Северо-Западного
фронта[1].
Принимал личное участие в
16 танковых атаках. В ходе разведки позиций противника в районе озера Сумма-Ярви Дерюгин на своём танке ворвался в расположение
противника и, вызвав на себя его огонь, определил местонахождение его огневых
точек. В бою в районеБасси он прикрыл
своим танком получивший повреждения танк своего командира и обеспечил эвакуацию
его экипажа. В феврале 1940
года в районе города
Виипури (ныне —Выборг Ленинградской области), действуя совместно с сапёрными подразделениями,
блокировал и уничтожил финский дот. В одном из последующих боёв Дерюгин лично
уничтожил финское орудие вместе с его расчётом. 23 февраля танк
Дерюгина был подбит. Весь экипаж погиб, а Дерюгину оторвало ступню левой ноги,
но, несмотря на это, он сумел добраться до советских позиций[1].
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 21 марта 1940
года за «образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с
финской белогвардейщиной и проявленные при этом отвагу и геройство» младший комвзводАлексей Дерюгин был удостоен высокого звания Героя Советского Союза с вручениемордена Ленина и медали «Золотая Звезда» за номером 488[1].
В июне 1941 года в звании
старшины Дерюгин был демобилизован по инвалидности. В годы Великой
Отечественной войны он работал начальником Центрального автомотоклуба ДСО «Трудовые резервы», занимался обучением военных водителей. В 1948 году окончил
Московскую межобластную партийную школу, после чего работал секретарём
парторганизации молококомбината имени А. М. Горького, затем
инструктором Бауманского райкомаКПСС. В 1956
году Дерюгин
окончил Высшую партийную школу при ЦК КПСС, после чего работал сначала начальником отдела
автомотоспорта, затем начальником отдела прикладных видов спорта Спорткомитета
СССР. Выйдя на пенсию, работал
начальником отдела кадров Московского зонального управления «Спортлото».
Занимался общественной деятельностью, был членом президиума центрального
правления Всероссийского общества инвалидов. Проживал в Москве, умер 1 мая 2005 года,
похоронен на Ивановском кладбище у посёлка Воскресенское Ленинского района Московской области[1].
Был также награждён
советским орденом «Знак Почёта» и российским орденом Почёта, медалями.

6.Ви́ктор
Григо́рьевич Жо́лудев (22 марта 1905 года — 21 июля 1944 года) —
советский военачальник. Герой Советского Союза, генерал-майор.
Виктор Григорьевич Жолудев
родился 22 марта 1905 года в городе Углич в семье
рабочего. Получив неполное среднее образование, в 14-летнем возрасте пошёл
работатьплотогоном на Волгу. В 1921 году переехал
в Москву, где работал в
порту.
В мае 1922 года Жолудев
был призван в ряды РККА и был направлен на Московские
инженерные курсы, после окончания
которых был направлен на 2-е Петроградские пехотные курсы, которые окончил
в 1923
году. В сентябре 1923 года
Жолудев был назначен младшим командиром дивизионной школы в 36-ю стрелковую
дивизию 5-й
Краснознамённой армии. В 1924 году переведён
в 106-й Сахалинский стрелковый полк на должность командира взвода. В 1925 году
закончил Сибирские
повторные курсы комсостава РККА в Иркутске,
после окончания которых с августа того же года вновь служил в 106-м Сахалинском
стрелковом полку, был командиром пулемётного взвода полковой школы, с 1927 годаслужил
командиром роты. Принимал участие конфликте на КВЖД, когда был ранен в ногу. В ноябре 1929 года поступил
на курсы КУКС РККА по физическому образованию в Ленинграде,
которые окончил в 1930
году. После окончания курсов
был назначен инструктором физической подготовки 36-й стрелковой
дивизии Забайкальской
группы войск ОКДВА. В мае 1932 года
был назначен на должность командира учебного батальона 107-го Владимирского
стрелкового полка той же дивизии, в мае 1934
года — на должность
командира 36-го авиадесантного отряда в составе Забайкальской группы войск
ОКДВА. В 1934 году закончил два курса Военной академии РККА им. М. В. Фрунзе, в июле того же года поступил на КУКС по
авиадесантной подготовке, находившихся в Чите, после окончания которых вернулся в свой авиадесантный
отряд (с мая 1935
года находился в
составе ЗабВО). В 1935 году закончил
курсы проводников в Чите.
С июля 1936 года вновь
служил командиром стрелкового батальона в 107-м Владимирском стрелковом полку
36-й стрелковой дивизии ЗабВО, с августа — командир моторизованного
батальона 57-го особого
корпуса, дислоцировавшегося
в МНР. С июля по август 1938
года Виктор Жолудев
принимал участие в конфликте у озера Хасан. С сентября 1938 года помощник командира по строевой
части 159-го стрелкового полка в ПриВО. В июле 1939 года был
назначен на должность командира 110-го отдельного стрелкового полка в ЗабВО. Принимал
участие боёв на реке Халхин-Гол в 1939 году. В августе 1939 года Жолудев
вернулся в ПриВО и был назначен заместителем начальника отдела боевой
подготовки штаба округа, с января 1940
года исполнял обязанности
командира 20-й, затем 18-й запасных
стрелковых бригад,
находившихся в Казани.
С марта 1941 года являлся
командиром сначала 199-й стрелковой
дивизии КОВО, но в эту должность
не вступил, затем в начале апреля — 234-й
стрелковой дивизии. С мая 1941
года командир 6-й
воздушно-десантной бригады 3-го воздушно-десантного корпусаОдВО, который находился на формировании в Первомайске.
К концу июля части группы армий «Юг» достигли Киевского укреплённого района, где захватили аэродром и посёлок Жуляны в пригороде Киева. Командующий Юго-Западным
фронтом М. П. Кирпонос с целью проведения контрудара ввёл в бой 3-й
воздушно-десантный корпус.
Первой вступила в бой 6-я
воздушно-десантная бригада. Жолудев принял решение: двумя батальонами атаковать
прорвавшиеся части противника с фронта, другими двумя ударить по флангам,
окружить и уничтожить противника на аэродроме Жуляны. 6 августаутром
Жолудев отдал приказ атаковать и в результате удара бригады аэродром и посёлок
были освобождены. В тот же день немецкие части контратаковали позиции
десантников. В ходе одной из атак группа немецких автоматчиков прорвалась
к КП бригады.
Собрав офицеров штаба и комендантский взвод, Жолудев организовал оборону и
атака была отбита. В бою Жолудев был ранен, но остался в строю.
Утром следующего дня из
левого фланга 6-й бригады в бой вступила 212-я воздушно-десантная бригада полковника И. И. Затевахина, вечером — 5-я
воздушно-десантная бригада полковника А. И. Родимцева.
С 8 по 12 августа немецкие
части неоднократно атаковали позиции 3-го воздушно-десантного корпуса, в
результате чего им удалось овладеть аэропортом, но на рассвете 13 августа корпус
перешёл в наступление, в ходе которого немецкие части были отброшены от Киева
на 15 километров. За эти бои Жолудев был награждён орденом Красной Звезды.
В конце августа корпус был
передислоцирован на реку Сейм севернее Конотопа с
целью отражения удара 2-й танковой группы. В начале сентября полковник Жолудев был назначен на
должность командира 212-й воздушно-десантной бригады.
7 сентября части
2-й танковой группы пытались с ходу форсировать реку, но все его атаки были
отражены. 9 сентября после
немецкой 5-часовой артиллерийской и авиационной подготовки началась атака танков противника.
Отражение атаки немцев продолжалось до вечера, когда корпус отошёл в Лизогубовский
лес. Объединённые Жолудевым
части корпуса начали рейды на деревни в тылу противника. 17 сентября был
получен приказ о выходе корпуса из окружения. Пройдя с боями около 200
километров, он выбрался из окружения и 29 сентября занял
оборону на правом фланге 40-й армии. В тот же день Жолудев был отозван в Москву.
1 октября был
назначен на должность командира 1-го
воздушно-десантного корпуса,
который понёс большие потери в боях и недавно был выведен в резерв. Жолудев
принялся за формирование. В этот период ему было присвоено воинское
звание генерал-майор.
Весной 1942 года все три
сформированные Жолудевым бригады ушли на задания: 204-я бригада десантировалась в тыл демянской группировке
врага, 1-я пошла на помощь окружённой 2-й ударной армии, 211-я была десантирована в тыл врага в район
действия 1-го гвардейского кавалерийского
корпуса, но в расположение
вернулась только 1-я бригада и Жолудев приступил к формированию новых двух
бригад.
Летом 1942 года
указом Ставки 1-й воздушно-десантный корпус был преобразован
в 37-ю гвардейскую стрелковую
дивизию под командованием
Жолудева. Дивизия была направлена на Сталинградский фронт. Дивизия с ходу контратаковала врага,
переправившегося через Дон у станицы Трехостровской. В результате атаки и рукопашной схватки положение было восстановлено,
и в полосе обороны дивизии противник больше не форсировал Дон.
30 сентября дивизия
была передана 62-й армии генерал-лейтенанта В. И. Чуйкова и в ночь на 3 октября передислоцирована
вСталинград.
Бойцы дивизии вышли к реке Мокрая Мечетка и отбросили противника с нескольких улиц в районе Тракторного завода. Генерал Жолудев во время битвы постоянно находился
на командных пунктах полков и батальонов своей дивизии.
14 октября на
участке дивизии немецкие части пошли в наступление. В середине дня 30
бомбардировщиков бомбили овраг за Тракторным заводом, где находился командный
пункт Жолудева. В результате бомбардировок штабные блиндажи были завалены,
генерал Жолудев был контужен.
Неделю шли бои в цехах
Тракторного завода, затем они перешли в район заводов «Баррикады»
и «Красный Октябрь». В этих боях 37-я гвардейская дивизия практически
была уничтожена. После контрнаступления под Сталинградом, оставив в Сталинграде сводный полк, 37-я гвардейская
дивизия была отправлена на переформировку. Зимой 1943
года дивизия участвовала
в Курской операции и первой вышла на самую вершину Курской дуги.
В мае 1943 года Виктор
Жолудев был назначен на должность командира 35-го стрелкового корпуса. В Курской битве и операции «Багратион» корпус наносил удары по уязвимым местам обороны
противника.
В Бобруйской операции 35-й стрелковый корпус входил в состав северной
ударной группировки 1-го Белорусского фронта. В первый день боёв он прорвал вражескую оборону на
всю глубину, а затем форсировал реки Друть, Ольса, Березина,
овладел городамиКличев, Березино, Свислочь и
продвинулась за 5 дней более чем на 100 километров.
От Минска 35-й
стрелковый корпус наряду с другими частями преследовал врага в направлении
городов Волковыск и Белосток.
Мемориальная плита В. Г.
Жолудева наМамаевом кургане в Волгограде.
21 июля 1944
года Виктор Григорьевич
Жолудев с группой офицеров корпуса выехал на передовую и в бою трагически
погиб. Похоронен в городе Волковыск
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 11 ноября 1944
года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с
немецкими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство генерал-майору
Виктору Григорьевичу Жолудеву было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Медаль «Золотая Звезда»;
орден Ленина;
два ордена Красного Знамени;
орден Кутузова 1-й степени (23.07.1944);
два ордена Суворова 2-й степени;

7. Никола́й Андре́евич Козло́в (1916—1943) — советский офицер, участник Великой Отечественной войны. Герой Советского Союза (1942).
Родился 12 октября 1916 года в
посёлке Русский Акташ Мензелинского уезда Уфимской губернии (ныне Альметьевского района Татарстана)
в семье крестьянина. Русский. Окончил среднюю школу.
В 1937 году призван
в РККА. В том же году направлен в Тамбовское
военное артиллерийско-техническое училище. Обучение не закончил, так как в декабре 1939 годаушёл
добровольцем на Советско-финскую войну. Окончил краткосрочные курсы младших лейтенантов.
Получил боевое ранение, после которого снова встал в строй. С окончанием
вооружённого конфликта с Финляндией в 1940
году был демобилизован.
Проживал в Угличе (Ярославская область), где работал счетоводом в леспромхозе,
техником-строителем.
Повторно был призван в
РККА Угличским райвоенкоматом незадолго до Великой Отечественной войны, 9 мая 1941 года.
Был направлен в Прибалтийский военный округ, где начал проходить службу в пограничных войсках в Каунасе (Литовская ССР).
Участвовал в боевых
действиях с первых часов войны, сначала на Северо-Западном, затем на Ленинградском фронте. К осени 1941
года фронт откатился к
подступам Ленинграда, в том числе 125-я стрелковая дивизия 55-й армии. 1 сентября 1941
года помощник начальника штаба 749-го стрелкового полка лейтенант
Н. А. Козлов командовал ротой, уничтожившей в районе деревни Хаболово Кингисеппского района до 40 человек противника и доставившей ценные
разведывательные данные. После этого Н. А. Козлов был назначен
командиром батальона.
В октябре — декабре
1941 года его батальон сражался в районе города Колпино.
В одном из боёв лейтенант Козлов лично уничтожил из ручного пулемёта более трёх
десятков гитлеровцев, а всего его рота за эти три месяца — свыше 300
солдат и офицеров противника.
Лейтенант Козлов получил
19 ранений, в том числе одно тяжёлое, в результате чего лишился на правой руке
трёх пальцев. Тем не менее, Н. А. Козлов настоял, вопреки мнению
медицинской комиссии, на своём и вернулся на фронт.
Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 6 февраля 1942 года за
образцовое выполнение боевых заданий командования и проявленные при этом
мужество и героизм в лейтенанту Н. А. Козлову было присвоено звание
Героя Советского Союза с вручениемордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 629).
В 1942 году вступил в
ряды ВКП(б). В 1943 году его полк воевал в составе 224-й стрелковой
дивизии, участвуя в боях по
расширению прорыва блокады Ленинграда, в Мгинской операции.
Всего за время войны
Николай Козлов уничтожил до 300 солдат и офицеров противника[1].
10 октября 1943 года
заместитель командира 185-го стрелкового полка майор Н. А. Козлов получил
в бою тяжёлое ранение, от которого скончался через несколько часов в 44-м
отдельном медсанбате 224-й
стрелковой дивизии. Похоронен в Ленинграде на Коммунистической площадке
Александро-Невской лавры (ныне Казачье кладбище).
Медаль «Золотая Звезда»;
орден Ленина (1942).
Именем Героя Советского
Союза Н. А. Козлова названа улица в городе Нурлат (Татарстан).
В Самаре установлен
его обелиск.

8.Алексей Дмитриевич Мальков (1919—1945) — старший лейтенант Рабоче-крестьянской Красной Армии, участник Великой Отечественной войны, Герой Советского Союза (1944).
Алексей Мальков родился в
октябре 1919
года в деревне Шеино (ныне — Угличский районЯрославской области). Окончил семь классов школы в Лениграде,
после чего работал на заводе. В 1939
году Мальков был призван
на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. С первого дня Великой
Отечественной войны — на её фронтах. В 1943
году Мальков окончил
Харьковское артиллерийское училище.
К ноябрю 1943 года
лейтенант Алексей Мальков командовал огневым взводом 386-го
истребительно-противотанкового артиллерийского полка 9-го
механизированного корпуса3-й гвардейской танковой армии 1-го Украинского фронта. Отличился во время освобождения Украинской ССР. Заняв высоту 225,5 на юго-западной окраине Фастова, взвод Малькова
отражал по 6-8 немецких контратак в день. 10 ноября 1943
года в одном бою взвод Малькова уничтожил 12 вражеских танков, 2 из
которых — лично командир взвода.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 9 февраля 1944 года за
«образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими
захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм» лейтенант Алексей
Мальков был удостоен высокого звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» за номером 2133.
19 февраля 1945
года Мальков погиб в бою на территории Польши. Похоронен в
городеБолеславец.
Был также награждён орденами Отечественной войны 1-й и 2-й степеней, рядом медалей.
9.Прокофьев Тимофей Ильич — Герой Советского Союза, участник «десанта Ольшанского», стрелок 2-й роты 384-го отдельного батальона
морской пехоты Одесской Военно-морской базы Черноморского флота, матрос.
Родился 2 февраля 1913
года в деревне Лукьяново Осташковского района Калининской (ныне Тверской)
области в семье крестьянина. Цыган. Окончив школу-семилетку, работал в колхозе.
Действительную военную службу проходил в авиационных частях. После службы в
армии работал в городе Угличе на водном
транспорте.
С начала Великой
Отечественной войны Прокофьев был освобождён от мобилизации.
Но в апреле 1942 года в боях за город Белый погиб
его младший брат Василий. Тимофей пошёл в военкомат и сказал: «Я должен встать
на его место. Прошу послать меня на фронт». Его просьбу удовлетворили.
В феврале 1943 года
Прокофьев участвовал в Новороссийской десантной операции. До осени 1943 года десантники, в том числе и
Прокофьев, стойко и мужественно обороняли завоёванный плацдарм, названный Малой землёй. Там был ранен и лечился в госпитале в городе Геленджике.
В сентябре 1943 года с Малой земли Прокофьев пошёл на штурм города Новороссийска.
В ноябре 1943 года
Прокофьев в составе морского десанта высадился на Керченском полуострове и в течение нескольких недель сражался за
удержание и расширение захваченного плацдарма на Крымском берегу. Вторично был
ранен, но от госпитализации отказался.
Во второй половине марта
1944 года войска 28-й армии начали бои по освобождению города Николаева. Чтобы
облегчить фронтальный удар наступающих, было решено высадить в порт Николаев
десант. Из состава 384-го отдельного батальона морской пехоты выделили группу
десантников под командованием старшего лейтенанта Константина Ольшанского. В неё вошли 55 моряков, 2 связиста из штаба армии и
10 сапёров. Проводником пошёл местный рыбак Андреев. Одним из десантников был матрос Прокофьев.
Двое суток отряд вёл
кровопролитные бои, отбил 18 ожесточённых атак противника, уничтожив при этом
до 700 солдат и офицеров врага. Во время последней атаки фашисты применили
огнемёты и отравляющие вещества. Но ничто не смогло сломить сопротивление
десантников, принудить их сложить оружие. Они с честью выполнили боевую задачу.
28 марта 1944 года
советские войска освободили Николаев. Когда наступающие ворвались в порт, им
предстала картина происшедшего здесь побоища: разрушенные снарядами обгорелые
здания, сотни трупов фашистских солдат и офицеров валялись кругом, смрадно
чадило пожарище. Из развалин конторы порта вышло 6 уцелевших, едва державшихся
на ногах десантников, ещё 2-х отправили в госпиталь. В развалинах конторы нашли
ещё четверых живых десантников, которые не могли подняться: они умирали.
Геройски пали все офицеры, все старшины, сержанты и многие краснофлотцы. Среди них и Т. И. Прокофьев.
Похоронен в братской
могиле в городе Николаев в сквере 68-ми десантников.
Весть об их подвиге
разнеслась по всей армии, по всей стране. Верховный Главнокомандующий приказал
всех участников десанта представить к званию Героя Советского Союза.
Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 20 апреля 1945 года за образцовое выполнение боевых
заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные
при этом отвагу и геройство матросу Тимофею Ильичу Прокофьеву было присвоено
звание Героя Советского Союза (посмертно).
Награждён орденом Ленина.
В городе Николаеве в сквере имени 68-ми десантников установлен
памятник. В городе открыт Народный музей боевой славы моряков-десантников. В их
честь названа улица. В посёлке Октябрьском на берегу Бугского лимана, откуда уходили на задание десантники, установлена мемориальная
гранитная глыба с памятной надписью. В посёлке городского типа Селижарово Тверской
области установлен памятник.
10.Сергей Васильевич Тужилков
(22 сентября 1919, Ярославская область — 25 января1982, Москва) — штурман
189-го гвардейского штурмового авиационного полка, гвардии старший лейтенант.
Родился 22 сентября 1919
года в деревне Будьково ныне Угличского района Ярославской области в семье служащего. Русский. С 1928 года жил
в Москве. Окончил школу
ФЗУ и аэроклуб. Работал токарем на заводе.
В армии с 1939 года. В
1939 году окончил Борисоглебскую военную авиационную школу лётчиков. Служил в
строевых частях ВВС.
Участник Великой Отечественной войны с июня 1941 года. В небе Лениграда совершил 6
боевых вылетов как лётчик-истребитель, сбил 4 самолёта противника в составе
группы.
Осенью 1941 года был
переведён на должность командира звена 65-го штурмового авиационного полка,
который дислоцировался на Центральном аэродроме
в Москве. Участвовал в
обороне Москвы, произвёл 40
боевых вылетов. Уничтожил переправу противника на реке Протва и скопившиеся у
неё войска, нанёс успешный штурмовой удар по колонне танков и бензоцистерн на
Рогачёвском шоссе, разгромил фашистский штаб в селе Высокиничи близ Серпухова,
аэродром в Верее и колонну из 200 автомашин на шоссе между Клином и
Солнечногорском, провёл разведку расположения войск противника в районе Гжатска
с ударом по эшелонам, скопившимся на станции.
После тяжёлого ранения возвратился
в часть. В конце 1942 года сражался на Кубани, затем в Белоруссии и Польше. Летом 1944 года
окончил Высшие офицерские курсы штурманов ВВС, был назначен штурманом 189-го
гвардейского штурмового авиационного полка.
К марту 1945 года совершил
110 боевых вылетов на штурмовку скоплений войск противника. В результате его
ударов было уничтожено 12 танков, 11 артиллерийских батарей, 48 автомашин и 67
повозок с грузом, 9 орудий, несколько складов, десятки железнодорожных вагонов,
цистерны с горючим, аэродромы и переправы, 280 солдат и офицеров врага.
За мужество и героизм,
проявленные в боях, гвардии старшему лейтенанту Тужилкову Сергею Васильевичу
Указом ПрезидиумаВерховного Совета СССР от 18 августа 1945 года присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали«Золотая Звезда».
После войны продолжал
службу в строевых частях ВВС. С 1955 года майор С. В. Тужилков —
в запасе.
Жил в Москве. Работал в
Московском авиационном институте. Умер 25 января 1982 года. Похоронен в
закрытом колумбарии Ваганьковского кладбища в Москве.
Награждён 2 орденами Ленина,
орденами Красного Знамени, Отечественной войны 1-й степени, Красной Звезды, медалями, польскими орденом и серебряной медалью.

11.Евгений
Михайлович Чистяков (12.2.1920, Ярославская область — 25.3.1960) — заместитель командира
эскадрильи 92-го
истребительного авиационного полка 44-й истребительной авиационной
дивизии 6-й армии
Юго-Западного фронта, младший лейтенант.
Родился 12 февраля 1920
года в городе Углич ныне Ярославской области в семье рабочего. Русский. Член ВКП/КПСС с 1941
года. Окончил 7 классов и школу ФЗУ. Работал слесарем на Ленинградском заводе
имени С. М. Кирова.
В Красной Армии с 1937 года. В 1938 году окончил Борисоглебскую
военно-авиационную школу пилотов.
Участник Великой Отечественной войны с июня 1941 года.
Заместитель командира
эскадрильи 92-го
истребительного авиационного полка младший лейтенант Евгений Чистяков к ноябрю 1941 года совершил 89
боевых вылетов на разведку и штурмовку войск противника.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 20 ноября 1941 года за образцовое выполнение
боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками
и проявленные при этом мужество и героизм, младшему лейтенанту Евгению
Михайловичу Чистякову присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». В 1943 году окончил ускоренный курс Военно-воздушной академии.
После войны отважный летчик
продолжал службу в ВВС СССР. Полковник Е. М. Чистяков командовал
авиационной дивизией. Скоропостижно скончался 25 марта 1960 года.
Награждён орденом Ленина,
тремя орденами Красного Знамени, орденами Александра Невского, Отечественной войны 1-й степени, двумя орденами Красной Звезды, медалями.

12.Алексей
Николаевич Шарков (25.02.1908, Ярославская область — 15.07.1970) — командир орудия 317-го
стрелкового полка 92-й стрелковой дивизии 23-й армии Ленинградского фронта,
старший сержант.
Родился 25 февраля 1908
года в деревне Софроново Кашинского района Тверской области. Член ВКП/КПСС с 1943 года. Окончил сельскую школу. В 1928—1930 году
проходил службу в Красной Армии. После демобилизации вернулся в родную деревню.
Активно участвовал в коллективизации. В 23 года был избран председателем только
что созданного колхоза «Новая жизнь». В 1936 году уехал на строительство
Угличской ГЭС в Ярославской области. Работал десятником.
24 июня 1941 года был
вновь призван в армию. С первых и до последних дней блокады Ленинграда он был
защитником города-героя. Артиллерист Шарков воевал на Карельском першейке,
сдерживал натиск финских войск. Чтобы добиться эффективности огня, он часто бил
прямой наводкой с открытых позиций. За мужество и инициативу в боях с немецко-вражескими
захватчиками он был награждён орденом Красной Звезды.
Летом 1944 года части
Ленинградского фронта перешли в стремительное наступление на Карельском
перешейке. Артиллерийская батарея, в которой служил старший сержант Шарков, все
время находилась в боевых порядках наступающей пехоты, прямой наводкой
уничтожала огневые точки фашистов, громила укрепления врага. 16-26 июня 1944
года командир орудия старший сержант Шарков при прорыве обороны противника в
районе населенного пункта Корпикюля и во время боев в её глубине огнём прямой
наводки уничтожил несколько огневых точек и значительное количество вражеской
живой силы. Заменил командира взвода, тяжело раненый продолжал командовать
расчетом, а оставшись один несколько часов отбивал атаки врага.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года за образцовое выполнение
заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с
немецко-вражескими захватчиками старшему сержанту Шаркову Алексею Николаевичу
присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».
После войны жил и работал
в городе Углич Ярославской области. Умер 15 июля 1970 года. Похоронен на городском
кладбище города Углича.
Награждён орденами Ленина, Красной Звезды, медалями. В Угличе установлена мемориальная доска.

13.Шарков Валентин
Иванович  (майор-летчик)Родился 4
сентября 1923 года в городе Угличе (Ярославская область). В 1924 году вместе с
родителями переехал в Москву. Окончил 10 классов средней школы. Работал
учеником механика-сборщика на заводе «Геофизика», одновременно занимался в
аэроклубе Дзержинского района столицы. С ноября 1940 года в Красной Армии. В
октябре 1942 окончил Энгельсскую военную авиационную школу лётчиков.
С 18 ноября 1942 года
сержант В. И. Шарков на фронтах Великой Отечественной войны. До января 1943
года сражался в составе 614-го штурмового авиационного полка, затем — 218-го
штурмового авиационного полка. Был лётчиком, командиром звена, заместителем
командира эскадрильи. Принимал участие в боях на Брянском, Центральном,
Белорусском и 1-м Белорусском фронтах.
К августу 1944 года заместитель
командира эскадрильи 218-го штурмового авиационного полка (11-я Гвардейская
штурмовая авиационной дивизии, 16-я Воздушная армия, 1-й Белорусский фронт)
старший лейтенант В. И. Шарков совершил 93 боевых вылета, уничтожил
значительное количество боевой техники и живой силы противника и был
представлен к высшей награде страны. 23 февраля 1945 года за мужество и
воинскую доблесть, проявленные в боях с врагами, удостоен звания Героя
Советского Союза.
К маю 1945 года совершил
109 боевых вылетов, уничтожил 11 самолётов (10 на земле и 1 в воздухе, в
составе экипажа), 2 эшелона, 12 танков, 5 артиллерийских батарей, 20 зенитных
точек, 70 автомашин, 3 склада с боеприпасами и много другой техники.
После войны продолжал
служить в ВВС. В 1946 году по состоянию здоровья уволился в запас. С 1948 года
служил в органах государственной безопасности. С 1963 года подполковник В. И.
Шарков — в запасе. Жил в Москве. Умер 28 апреля 1983 года.
Награждён орденами:
Ленина, Красного Знамени (дважды), Отечественной войны 2-й степени, Красной
Звезды; медалями.
В 19 лет комсомолец
Валентин Шарков после окончания военно-авиационной школы пилотов был назначен в
614-й штурмовой авиаполк Брянского фронта и сразу же включился в боевую работу.
В жестоких воздушных
схватках с сильным и опытным врагом приобретался опыт, закалялся характер
молодого лётчика. Старательно, с завидной настойчивостью и исключительным
упорством изучал Шарков действия в бою старших товарищей, перенимал их методы
штурмовок, познавал тактику врага. Учился у однополчан, как надо захватывать
инициативу в бою, навязывать врагу свою волю. Учился мужеству, верности
солдатскому долгу. Постепенно приходило мастерство.
Уже через несколько
месяцев напряженной боевой работы Шаркова трудно было отличить от многих
бывалых лётчиков в полку. Он действовал в бою умело, проявлял смекалку и, как
правило, поражал цель с первого захода.
23 февраля 1943 года,
группа штурмовиков 218-го авиаполка, в составе которой находился и Шарков,
получила задание нанести удар по переднему краю немецких войск в районе города
Мценска. Поднявшись в воздух, легли на заданный курс. Но на подходе к району
действий радиостанция авианаведения перенацелила их на удар по танкам и
автоколонне, двигавшихся по шоссе из Карачева к Орлу. Изменив курс, ведущий
повёл «Илы» вдоль широкой автомагистрали. Вскоре группа попала в полосу
сплошной облачности. Пришлось резко снизиться и продолжать полёт под огнем не
только зенитчиков, но и стрелков противника. Однако, несмотря на это,
штурмовики точно вышли на заданную цель.
Выбрав на шоссе группу
плотно идущих танков, Валентин Шарков одним из первых обрушил на неё всю мощь
своего «Ила»: сначала бомбы, затем «эрэсы» и пушечно-пулемётный огонь.
Противник, видимо, не ждал нападения советских штурмовиков в такую погоду. Тем
успешнее оказался налёт. Наши лётчики выполнили 6 заходов, нанесли 6
ошеломляющих штурмовых ударов. От многих неприятельских танков и автомашин
осталась лишь груда искореженного металла.
Израсходовав почти все
боеприпасы, группа Ил-2 взяла
курс на свой аэродром. Самолёт Шаркова шёл в строю замыкающим. Но едва успели
штурмовики отойти от цели, как их атаковали 2 пары истребителей ФВ-190. Противнику удалось отсечь от строя самолёт Шаркова.
Пришлось вступить в воздушный бой и отражать яростные атаки противника. Когда
же один из вражеских истребителей попытался подобраться справа, советский
лётчик меткой очередью полоснул по нему, и тот отвалил в сторону.
Нелегко было драться
одному штурмовику против 4-х вражеских истребителей. Немцы атаковали Ил-2 с
разных направлений, применяли различные тактические приёмы. Но Шарков вместе с
воздушным стрелком умело отбивались от них. Более 8 минут длился бой, во время
которого воздушному стрелку «Ила» длинной очередью удалось сразить один
«Фокке-Вульф». Тот вспыхнул и пошёл к земле. Однако и штурмовику основательно
досталось. Были повреждены маслорадиатор и лопасти воздушного винта, изрешечены
крылья. И всё же Шарков сумел вырваться из огненного кольца, оторваться от
вражеских истребителей и посадить подбитый самолёт на своей территории.
Как-то раз экипажу Шаркова
во время очередного налёта на вражеский аэродром южнее Орла было поручено
уничтожить зенитные точки фашистов. Взлетели в предрассветных сумерках. К
аэродрому противника подошли незаметно точно в расчётное время. Немцы открыли
огонь из зениток лишь тогда, когда вся десятка наших штурмовиков уже сбросила
бомбы. Шапки разрывов зенитных снарядов вспыхнули в воздухе между самолётами. К
ним потянулись и трассы «эрликонов». Пока Шарков и его ведомый разделывались с
зенитными точками, его товарищи штурмовали вражеские самолёты. На их стоянках
взметнулись столбы огня и дыма.
Налёт оказался настолько
неожиданным, что немцы не успели погасить посадочные огни, зажжённые для приёма
своих самолётов. Внезапный удар с воздуха вызвал среди врагов панику.
Покончив с зенитками, пара
Шаркова пристроилась ко всей группе «Илов» и вместе с ними продолжала
штурмовать вражеские машины. Горели вражеские самолёты, служебные здания,
рвались боеприпасы. Всего было уничтожено более 12 самолётов, 2 из них — на
счету Шаркова. Он же со своим ведомым подавил огонь зенитной батареи. Задание
было выполнено успешно.
Вскоре Валентина Ивановича
наградили орденом Красной Звезды. Он стал командиром звена, а месяц спустя —
заместителем командира эскадрильи.
Отличился старший
лейтенант В. И. Шарков в октябре 1943 года при освобождении Гомельской области
и в Белорусской операции 1944 года. Так, 15 октября 1943 года у деревни
Бобовичи Гомельского района обнаружил и уничтожил артиллерийские и миномётные
точки врага. В июне 1944 года участвовал в штурме войск противника в районе
Бобруйска, Осиповичей, Слуцка.
24 июня 1944 года он
поднялся в свой 85-й боевой вылет, возглавляя восьмёрку «Илов», направлявшихся
для удара по коммуникациям врага юго-западнее Жлобина. Ещё на подходе к цели
сквозь пелену утреннего тумана лётчики увидели далеко растянувшуюся колонну
тяжёлых вражеских танков, бронемашин, заправщиков горючего и грузовых
автомашин, крытых брезентом. Повернув вправо, штурмовики стремительно
приближались к колонне. Немцы встретили их заградительным огнём зенитной
артиллерии. Прорываясь сквозь эту огневую завесу, Шарков вывел группу в правом
пеленге на цель: так противнику труднее пристреливаться к «Илам».
- В атаку! — передал по
радио Шарков и ввёл свою машину в пикирование. С невероятной быстротой набегала
земля, словно бы вырастали деревья, увеличивались в размере казавшиеся поначалу
крохотными танки и бронемашины. Посыпались противотанковые бомбы. Вслед за
Шарковым на колонну устремились ведомые. В сплошном облаке зенитных разрывов
штурмовики неслись навстречу ощетинившейся земле.
После первой атаки
запылали 2 танка и бронетранспортер противника. Хорошо видны были языки
пламени, густой чёрный дым. Движение на дороге затормозилось. Немцы в панике
заметались, бросая технику.
- Второй заход ! -распорядился
командир группы. Теперь огонь реактивных снарядов, пушек и пулемётов обрушился
на хвост колонны. И на 3 — 4 заходах штурмовики продолжали громить технику
врага. Бортовое оружие работало безотказно. При обстреле крытые брезентом
автомашины взрывались: видимо, везли боеприпасы. Более 20 минут вражеская
колонна подвергалась ударам наших шмурмовиков, на дороге появлялись новые и
новые клубы дыма, перевитые языками пламени.
Когда группа «Илов»,
сделав последний, 5-й заход, стала отходить от цели, на дороге и её обочинах
Шарков насчитал более двух десятков очагов пламени, несколько разбитых танков,
машин, штабных автобусов. Было убито много немецких солдат. А главное — нашим
самолётам удалось надолго парализовать движение противника по важной магистрали.
Результаты удара успел сфотографировать замыкавший группу штурмовик Ил-2.
Работа лётчиков получила высокую оценку командования.
В тот день Валентин
Иванович, возглавляя группы «Илов», совершил ещё 4 боевых вылета, производя по
5 — 6 заходов на позиции окружённой фашистской дивизии. За эффективные
штурмовые удары Шарков был удостоен второго ордена Красного Знамени. В
представлении к награде говорилось: «Важной чертой характера Шаркова
является упорство в достижении цели, смелость, отвага, хладнокровие и трезвый
расчёт. В сложной обстановке действует умело. Над полем боя проявляет разумную
инициативу и находчивость, мужество. С исключительной настойчивостью выполняет
боевые задания».
Много раз ещё приходилось
Шаркову водить группы самолётов Ил-2 на штурмовку мотомеханизированных колонн,
живой силы, артиллерийских и минометных позиций, складов, железнодорожных
воинских эшелонов, станций, опорных пунктов и аэродромов противника. И хотя
враги 5 раз сбивали отважного штурмовика: 3 раза зенитки и 2 — истребители,
Шарков оставался невредимым, возвращался на аэродром, садился на другой самолет
и снова поднимался в воздух, чтобы с ещё большей яростью громить захватчиков.
- В счастливой сорочке
родился наш командир, — говорили лётчики эскадрильи.
- «Смелого пуля боится,
смелого штык не берёт…» Так кажется, поётся в песне? — шутя отвечал им
заместитель командира эскадрильи.
В боях при форсировании
Днепра Шарков произвёл 10 боевых вылетов. 15 октября 1943 года он водил группу
«Илов» на штурмовку войск противника на правом берегу реки в районе Бабовичей.
Задача — подавить артиллерийские и миномётные батареи врага, дать возможность
нашим войскам переправиться через Днепр.
Пролетев по тактически
грамотно избранному командиром маршруту подхода к цели, группа Ил-2 внезапно
атаковала её, а затем, несмотря на сильный зенитный огонь, в течение 25 минут
держала противника под непрерывным огнём. Наши наземные части получили
возможность, форсировав Днепр, занять на его правом берегу ряд опорных пунктов.
По отзывам командира
стрелковой дивизии и находившегося на станции наведения командира штурмовой
авиадивизии лётчики старшего лейтенанта Валентина Шаркова отличились
настойчивостью, смелостью, выполнили боевую задачу отлично. За меткие удары по
врагу его группа получила благодарность от командования наземных войск.
В наступательных боях в
Белоруссии старший лейтенант Шарков произвёл 21 боевой вылет. Делая по 6 — 6
заходов на цели, подавляя огневые средства противника, он и его ведомые и здесь
способствовали прорыву обороны противника, развитию успеха нашими войсками.
«Смелый, мужественный,
в совершенстве владеющий боевой техникой, личным примером и героизмом
воодушевляет молодых лётчиков на отличное выполнение боевых заданий, на
эффективное использование огневой мощи своего штурмовика» — так характеризовало заместителя командира
эскадрильи 218-го Слуцкого штурмового авиационного полка старшего лейтенанта
Шаркова командование части, представляя его к присвоению звания Героя
Советского Союза. Таким он был, таким и остался до победного окончания Великой
Отечественной войны.
Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 23 февраля 1945 года за образцовое выполнение заданий
командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецко-фашистскими
захватчиками старшему лейтенанту Шаркову Валентину Ивановичу присвоено звание
Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№
4914).
Последние месяцы Великой
Отечественной войны Шарков провёл в непрерывных боевых вылетах на Варшавском, а
затем на Берлинском направлениях. Количество боевых вылетов отважного
лётчика-штурмовика перевалило за сотню.
В 1946 году по состоянию
здоровья В. И. Шарков демобилизовался из рядов Вооружённых Сил. С 1948 года
служил в органах госбезопасности. С 1963 года полковник В. И. Шарков — в
запасе. Жил в Москве. Скончался 28 апреля 1983 года. Похоронен на Ваганьковском
кладбище (участок 16).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внеклассное мероприятие ко Дню Победы 9 мая для школы.docx

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ Никола́й Васи́льевич

alt: Виктор Максимович Голубев (4 [17] января 1916 — 17 мая 1945 ) — лётчик-штурмовик, дважды

alt: С 1943 года гвардии майор Голубев

alt: Андрей Андреевич Баштырков (21 сентября ( 4 октября ) 1914 — 14 января 1943 ) — советский лётчик, герой

alt: Серге́й Васи́льевич Вави́лов ( 1914 — 1941 ) — комиссар артиллерийской батареи 606-го стрелкового полка 317-й стрелковой дивизии 56-й армии

alt: Актюбинского обкома партии. [3]

alt: Алексей Васильевич Дерюгин ( 1913 — 2005 ) — старшина

alt: Бауманского райкома КПСС. В 1956 году

alt: Ви́ктор Григо́рьевич Жо́лудев ( 22 марта 1905 года — 21 июля 1944 года ) — советский военачальник

alt: Сталинградом , оставив в Сталинграде сводный полк, 37-я гвардейская дивизия была отправлена на переформировку

alt: Никола́й Андре́евич Козло́в ( 1916 — 1943 ) — советский офицер, участник

alt: Алексей Дмитриевич Мальков ( 1919 — 1945 ) — старший лейтенант

alt: Прокофьев Тимофей Ильич — Герой

alt: Сергей Васильевич Тужилков ( 22 сентября 1919 ,

alt: Евгений Михайлович Чистяков (12

alt: Алексей Николаевич Шарков (25

title: Внеклассное мероприятие "Герои Угличане"


extracted_text:
Занятие
по основам безопасности жизнедеятельности на тему:

1
курс
Подготовил:
преподаватель ОБЖ
Султанов
Р.М.

 Цели:
Образовательные:
-
обеспечить знания основных определений и понятий, относящихся к пожаро- и
взрывоопасным объектам;
- способствовать формированию знаний об опасных факторах пожара и последствиях
пожара для человека;
Развивающие:
-
формировать навыки поведения во время пожара и при ликвидации его последствий;
- научить студентов пользоваться подручными и специальными средствами
пожаротушения;
Воспитательные:
-
формирование у студентов, будущих руководителей среднего звена, ответственности
за собственную безопасность и безопасность окружающих людей;
- формирование умений противостоять паническим настроениям.
Квалификационные
требования к уровню подготовки специалиста
Должен
знать:
-
механизм возникновения процесса горения;
- опасные факторы пожара;
- последствия пожара для человека;
- причины возникновения пожара;
- мероприятия по предотвращению пожара;
- способы и средства тушения пожара;
- алгоритм поведения во время пожара дома и в учебном заведении.
Должен
уметь:
-
использовать основные средства пожаротушения;
- организовать эвакуацию людей из горящего помещения.
Обеспечение
занятия:
-
Учебное пособие Власов В.И. Безопасность жизнедеятельности;
- Приложение 1, приложение 2;
- Огнетушитель порошковый ОП-3 и огнетушитель углекислотный ОУ-3.
Внутридисциплинарные
связи.
Опора
на ранее изученный материал:
Опора
на ранее полученные знания по теме «Общая классификация чрезвычайных ситуаций»
Методы
и приемы обучения:
1.
Методы формирования умений и навыков по применению знаний и умений на практике
1.1. Репродуктивные
-
применение теоретических знаний на практике.
1.2. Творческие
-
самостоятельное составление алгоритма поведения в условиях пожара;
- составление словаря терминов на основе изученного материала.
1.3. Объяснительно-иллюстративный
-
использование приложения 1, приложения 2
2.
Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
Фронтальный
устный опрос по предыдущей теме.
Ход занятия
1.
Организация занятия 1-2 мин.
-
приветствие;
- проверка явки студентов.
2.
Сообщение темы и целей занятия 2-3 мин.
-
характеристика места урока в системе занятий по дисциплине;
- сообщение целей и задач урока, этапов и видов работы.
3.
Актуализация опорных знаний 15 мин.
Осуществляется
путем фронтального устного опроса.
Вопросы:

Дайте
     определение Чрезвычайной Ситуации.
Чем
     отличаются понятия Чрезвычайная Ситуация и Катастрофа?
Перечислите
     основные классификации Чрезвычайных Ситуаций.
Перечислите
     дополнительные классификации Чрезвычайных Ситуаций.
Чем
     отличается ЧС природного характера от ЧС техногенного характера?
Опишите
     поведение человека в условиях землетрясения.
Опишите
     поведение человека в условиях наводнения.
Чем
     отличается буря от урагана?
Что
     такое заморозки?
В
     каком случае дождь или снег становятся стихийным бедствием?
Как
     вести себя в условиях лавины?
Что
     такое затор и зажор?

4.
Сообщение новых знаний 35-40 мин.
План
опорно-логического конспекта:

Основные
     понятия и определения.
Механизм
     возникновения пожара.
Опасные
     факторы пожара.
Последствия
     пожара для человека.
Прекращение
     горения
Основные
     средства пожаротушения.
Правила
     поведения при пожаре

1. Пожар –
неконтролируемое горение вне специального очага, наносящее материальный ущерб.
Возможности создания условий для возникновения пожара или его быстрого развития
представляют собой пожарную опасность.
Горение –
это быстропротекающая химическая реакция, сопровождающаяся выделением тепла и
излучением света.
Пожарная
безопасность означает состояние объекта, при котором с установленной
вероятностью исключается возможность возникновения и развития пожара и
воздействие на людей факторов пожара, а также обеспечивается защита
материальных ценностей.
Основными
причинами возникновения пожара являются:

Грубые
     нарушения правил пожарной безопасности при пользовании открытым огнем,
     эксплуатации электрических сетей и систем отопления;
Неудовлетворительная
     организация противопожарной охраны и службы предприятий;
Слабая
     подготовленность к действиям по тушению пожара.

Причинами
пожаров могут быть: неисправность печей, котельного оборудования, отопительных
приборов и нарушение режимов их работы; нарушение технологического процесса,
разгерметизация оборудования; неправильное устройство и неисправность вентиляционной
системы; халатное и неосторожное обращение с огнем; самовоспламенение и
самовозгорание некоторых материалов; короткое замыкание в электрических сетях;
токовые перегрузки электрических сетей и т.д.
Самовозгорание –
это возгорание горючего вещества (материала, смеси) в результате резкого
увеличения тепла, выделяемого в процессе экзотермической реакции, приводящее к
повышению температуры и к возникновению горения при отсутствии источника
зажигания. Самовозгорание может быть тепловым – в результате внешнего нагрева,
микробиологическим – в результате самонагревания под воздействием
жизнедеятельности микроорганизмов, химическим – в результате химического
взаимодействия различных веществ.
Самовоспламенение –
самовозгорание, сопровождающееся появлением пламени.
Склонны
к самовозгоранию: обтирочные промасленные материалы, промасленные металлические
стружки, торф, каменный уголь, древесные опилки, промасленная спецодежда.
2. Процесс
горения возникает при наличии трех факторов:
-
горючего вещества;
- окислителя;
- источника зажигания (воспламенения), обладающего необходимой температурой и
достаточным запасом теплоты.
Горючее
вещество может быть твердым (уголь, торф, бумага, древесина и т.д.), жидким
(нефть, нефтепродукты и др.) и газообразным (водород, метан, пропан и др.).
Процесс
горения может происходить только при определенном соотношении горючего вещества
и окислителя (кислорода - 21%)
Источником
зажигания могут быть открытый огонь любого горящего вещества (пламя спички,
свечи, газовой горелки).
Для
возникновения взрыва необходимо сочетание двух факторов:
-
наличие взрывоопасной смеси определенной концентрации;
- возникновение импульса, способного нагреть взрывоопасную смесь до температуры
самовоспламенения (искра, пламя, удар).
3. Опасными
(поражающими) факторами пожара являются:
-
открытый огонь и искры;
- выделяющееся при горении тепло вызывает повышение температуры окружающей
среды, и когда она доходит до критической для окружающих возникает очаг пожара
предметов и вещей, загораются и они. Очаг разрастается.
- токсичные продукты горения, дым;
- падающие части строительных конструкций.
Опасными
факторами взрыва являются:
-
воздушная взрывная волна;
- осколочные поля, создаваемые летящими обломками взрывающихся объектов.
4. Последствия
пожара для человека:
-
тепловой удар – при повышении температуры окружающей среды опасность
представляет накопление тепла в организме;
- ожоги тела и дыхательных путей;
- механические повреждения – переломы, ушибы, черепно-мозговые травмы,
осколочные ранения, комбинированные поражения;
- отравление продуктами горения – 70% всех погибающих на пожаре. В продуктах
горения содержится до 100 видов химических соединений, которые способны оказать
токсическое воздействие на человека. К наиболее токсичным относятся оксид
углерода СО и диоксид СО2.
- паника.
5. Основные
принципы прекращения горения:
-
охлаждение водой, водными растворами, углекислотой и другими средствами
пожаротушения;
- изоляцией зоны горения химической и воздушно-механической пеной, покрывалами,
огнегасительными порошками, песком и т.д.;
- разбавлением реагирующих веществ (водяной пар, углекислый газ, азот и др. не
поддерживающие горение вещества);
- химическим торможением реакции горения галоидированными углеводородами
(бромэтил, фреон).
6. Огнегасительные
вещества:
-
вода, наиболее распространенное огнегасительное вещество. Оказывает
разбавляющее, охлаждающее и изолирующее действие. Однако вода не пригодна для
тушения нефтепродуктов, карбидов, щелочных металлов, металлов нагретых до
температуры выше 10000 С, электроустановок, находящихся под
напряжением.
- пена – оказывает охлаждающее воздействие на горящее вещество и изолирует его
от кислорода воздуха.
- не поддерживающие горение газы: углекислый газ, инертные газы, бромистый этил
(легко испаряющаяся жидкость), фреоны – могут тушить все, что не тушит вода.
Средства
тушения пожара:
-
водопроводная сеть;
- огнетушитель, ручной пожарный инструмент;
- установки (стационарные, переносные, воздушные);
- пожарные машины.
7. Некоторые
правила поведения при пожаре:
-
не открывать окна, т.к. огонь с притоком кислорода вспыхивает еще сильнее.
Спасаясь от огня и покидая помещение, не оставлять открытыми двери;
-
нельзя прыгать с верхних этажей горящих зданий или возвращаться с какой-нибудь
целью в горящее или задымленное помещение.
-
при эвакуации через задымленное помещение дышите через мокрую тряпку. Если есть
возможность, защитите себя противогазом или респиратором, но помните, что
количество кислорода в помещении быстро снижается и даже в противогазе можно
потерять сознание. По задымленным помещениям пробирайтесь на четвереньках или
ползком – внизу меньше дыма;
-
при возникновении пожара в помещении и невозможности безопасного выхода
необходимо сообщить о своем местонахождении пожарным и до их появления
максимально загерметизировать входную дверь, периодически поливать ее
внутреннюю сторону водой (во избежание повышения температуры); перекрыть кран
подачи газа и выключить электроприборы;
-
покидая помещение по лестничной клетке, необходимо выходить пригнувшись или
ползком, так как температура ступеней и наружной стены ниже температуры
нагретого воздуха, и дым на них не будет оседать мешая дыханию. Двери
помещения, откуда дым проникает на лестницу, следует плотно закрыть;
-
помните, что пожарные спасают в первую очередь тех, кого обнаруживают в горящем
здании. Поэтому необходимо дать о себе знать, выйдя на балкон, или другими
подручными способами;
-
входя в случае необходимости в задымленное помещение, нужно придерживаться стен
и запоминать расположение предметов на пути движения. Ориентироваться в
задымленном помещении поможет направление настила досок и паркета, расположение
окон, дверей, мебели и т.д.;
-
вызвать пожарных необходимо всегда, даже в том случае, если пожар потушен
своими силами, так как огонь может остаться незамеченным в скрытых местах (в
пустых перегородках, под полом и т.д.) и через некоторое время может
разгореться вновь в еще больших размерах.
5.
Самостоятельная работа студента:

составить
     опорно-логическую схему – средства пожаротушения 10мин.

6.
Подведение итогов занятия 3 мин.
7.
Домашнее задание 3 мин.
Изучить
конспект лекции, учебное пособие В.И.Власов стр.32-41 –читать, составить
инструкцию «Поведение во время пожара».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УРОК ОБЖ.docx

alt: Цели: Образовательные: - обеспечить знания основных определений и понятий, относящихся к пожаро- и взрывоопасным объектам; - способствовать формированию знаний об опасных факторах пожара и последствиях…

alt: Опора на ранее изученный материал:

alt: Причинами пожаров могут быть: неисправность печей, котельного оборудования, отопительных приборов и нарушение режимов их работы; нарушение технологического процесса, разгерметизация оборудования; неправильное устройство и неисправность вентиляционной…

alt: Опасными (поражающими) факторами пожара являются: - открытый огонь и искры; - выделяющееся при горении тепло вызывает повышение температуры окружающей среды, и когда она доходит до…

title: Конспект занятия ОБЖ на тему: "Определение пожара и  пожарная безопасность "


extracted_text:
Слайд 1.
Развитие творческих способностей младших школьников
через
проектную деятельность.
Соловьева
Оксана Анатольевна
МБОУ Обливская СОШ №1
В настоящее время очевидна необходимость подготовки учащихся к
творческой деятельности. В связи с этим повышается роль школы в воспитании
активных, инициативных, творчески мыслящих людей – этот социальный запрос
соответствует потребностям ребенка быть самостоятельным, знать свои возможности
и уметь их использовать.
Актуальность проблемы обозначила ряд противоречий:
- между необходимостью учета
индивидуальных особенностей, склонностей, интересов учащихся и массовым
характером обучения;
- между необходимостью
включения каждого учащегося в практическую деятельность и традиционными формами
обучения.
Слайд 2. Выявленные  противоречия
способствовали выбору моей темы самообразования: «Развитие творческих
способностей младших школьников через проектную деятельность».
Слайд 3. Цель:
- развитие творческих
способностей младших школьников в урочной и внеурочной деятельности через проектную
деятельность.
В ходе  изучения
проблемного поля были определены педагогические задачи, способствующие развитию
творческих способностей младших школьников, такие как:
- замечать любые
творческие проявления учеников;
- создавать условия для
развития творческих способностей через проектную деятельность на уроках и во
внеурочной работе.
Слайд 4. Предполагаемые результаты:
1.
Расширение
кругозора учащихся в интересующих их областях знаний.
2.
Умение находить
источники информации; извлекать информацию, относящуюся к теме.
3.
Умение
планировать работу над проектами.
4.
Умение
сотрудничать друг с другом при выполнении проектов; доводить начатое дело до
конца.
 Слайд 5. Внедрение федеральных
государственных стандартов начального общего образования направлено на
реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели
массовой начальной школы, и одной из целей ФГОС является развитие личности
школьника, его творческих способностей.
Изучением процесса развития творчества занимались многие
психологи и педагоги: Андреев
В.И., Беспалько В.П., Выготский Л. С.,
Камышева И.В., Максимова С.В., Щуркова Н.Е.  и др.
Творчество
(или креативность) – это способность удивляться и познавать, умение находить
решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и
способность к глубокому осознанию своего опыта.
Творческие
способности - это
индивидуальные психологические особенности ребенка, которые не зависят от
умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом
видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.
В
современном, динамично развивающемся информационном обществе нужны не столько
знания, сколько умения добывать их, умение самостоятельно добытые знания
применять в различных ситуациях.
Слайд 7. На уроках и во внеурочной деятельности  я всегда стараюсь
заинтересовать учащихся, чтобы процесс познания для них носил творческий
характер, чтобы через разнообразные виды учебной деятельности ученик овладел
универсальными учебными действиями (УУД).
Личностные  УУД – обеспечивают умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение
выделить нравственный аспект поведения, самоопределение и ориентация в
социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные УУД – обеспечивают организацию учащимися своей
учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, составление
плана, контроль, коррекция,
оценка, саморегуляция).
Познавательные УУД – включают общеучебные, логические, знаково –
символические.
Коммуникативные УУД – обеспечивают социальную компетентность
и ориентацию на других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное сотрудничество со взрослыми и сверстниками.
Перечисленные УУД имеют значение не только в школе, но и в семье, в кругу
друзей, в будущих производственных отношениях. Советский педагог В.П.Беспалько
говорил, что ,,любая деятельность может быть либо технологией, либо
искусством”. Этим обусловлено введение в образовательную программу на основе
ФГОС проектной деятельности.
Слайд 8. Метод
проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на
поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации. Ученическое
проектирование становится популярной формой организации творческих способностей
учащихся в образовательных учреждениях различного уровня.
Осуществление
проекта реализуется на основе  гражданской позиции детей, их социальной
ориентации и адаптации в социуме. Работая над проектами, учащиеся учатся
самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее;
формируется ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное
взаимодействие с партнерами.
По числу участников проекты могут быть индивидуальные, парные и групповые.
Классификация проектов по продолжительности.
Мини – проекты могут укладываться в один
урок или менее.
Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков.
Уроки используются для координации деятельности участников
проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению
продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и
дома.
Недельные проекты выполняются в группах в
ходе проектной недели.
Их выполнение занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит
при участии руководителя.
Годичные проекты могут выполняться как в
группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и
темы до презентации выполняются во внеурочное время.
Слайд 9. Для реализации проектной
деятельности  я  использую разнообразные формы уроков,  которые создают
благоприятное поле для развития творческих способностей, такие как: урок –
экскурсия, урок – путешествие, урок – исследование, урок - мини-проект,
урок-театр, урок-игра и др.
Слайд 10. Разнообразие творческих
заданий, используемых в проектной деятельности, позволяет охватить все учебные
предметы, а также использовать  межпредметные связи. Слайд 11. Вот некоторые из
них, которые я применяю на практике:
-
создать книжку-малышку;
-
изготовить тематический плакат;
-
нарисовать рисунок к прочитанному произведению;
-
изготовить различные поделки;
- сочинить загадки и
стихи и
мн.др.
Слайд 12. Дополнительную информацию  для
проектной деятельности  дает взаимодействие с другими организациями. Так, для
проекта «Семья помнит солдата» нам необходимо было  посетить Обливский
краеведческий музей, где ребята узнали об интересных фактах связанных с
историей нашей станицы и Великой Отечественной войной. Совместно с Домом детского
творчества в 2013 году проводилось мероприятие «Бабушка и я – лучшие друзья!».
Участница конкурса  Павленко Алиса со своей бабушкой подготовили творческие
номера, сочинили и исполнили частушки, совместно изготовили поделку. В
результате  она заняла почетное 2 место. Для реализации индивидуального проекта
под моим руководством «Все профессии нужны, все профессии важны» Кузнецова
Наталья посетила  Центр занятости населения, в котором  нам предоставили
рейтинг наиболее востребованных профессий в станице Обливской. Посещение межпоселенческой
библиотеки носит познавательный характер. Там дети узнают много интересного о
писателях, рассуждают о прочитанных книгах. Все полученные знания дети
используют в проектной деятельности. Совместно с преподавателем ОРКСЭ  Вороновой Г.П. организуется взаимодействие со Свято-Никольским
Храмом, в результате чего у детей развивается представление
о нравственных идеалах и ценностях. Сотрудничество
с  Районным Домом культуры заключается в проведении развлекательных
мероприятий: игр, викторин, детских дискотек и др.
 Все полученные знания дети
используют для реализации разных проектов,  как во внеурочной, так и в урочной
деятельности.
Слайд 13. Одним из первых учебно-методических комплектов для начальной
школы, который взял на вооружение метод проектов, стал УМК «Планета знаний»,
полностью соответствующий требованиям стандартов нового поколения.
Осваивая  этот  методический комплект, я стала работать над развитием
творческих способностей   у учащихся через проектную деятельность.
Слайд 14. В комплекте «Планета знаний» проектная деятельность
организована в виде двух взаимосвязанных блоков работы:
1) сбор сведений по теме проектной деятельности;
2)
работа над самими проектами, включёнными в содержание темы.
Слайд
15. Разработку учебного проекта начинаю с формулирования требований:
1.Выдвигаю
какую-либо проблему (исследовательскую, информационную, социальную).
2.
Совместно с учащимися разрабатываем план действий по разрешению
проблемы,
определяем вид продукта и форму презентации. Наиболее важной частью плана
является поэтапная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных
действий с указанием выходов, сроков и ответственных.
3.Каждый
проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Таким образом,
отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем
будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
4.Результатом
деятельности над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является творческая
работа, с которой ребята выступают перед классом или родителями.
Таким
образом, проект требует на завершающем этапе презентации своего продукта.
Слайд 16. Один из мини-проектов   был реализован на уроке
окружающего мира  во 2 классе  на тему: «Насекомые. Бабочки и жуки». Большое
внимание  было уделено  самостоятельной работе учащихся. Дети сами искали информацию
о насекомых  в энциклопедиях, сетях Интернета, готовили доклады, разгадывали
кроссворды. Был организован просмотр обучающего мультфильма на тему
«Насекомые». В конце урока  была оформлена выставка рисунков, на которых дети
нарисовали знак, запрещающий трогать и уничтожать насекомых.
Конспект урока опубликован в 48 выпуске сборника методических
разработок «1001 идея интересного занятия с детьми».
Слайд 17. В рамках предмета  литературного чтения дети
принимали участие в проекте «Моя любимая книга», целью которого было привить
интерес и любовь к книге. Вместе с учащимися мы посетили школьную библиотеку,
узнали  биографии  детских писателей, провели мониторинг техники чтения. Дети
прочитали  книги  детских писателей, нарисовали рисунки и плакаты к
литературным произведениям. В завершении проекта ученики рассказали  об авторе,
поделились своими впечатлениями.
Слайд 18. На уроках математики  после завершения темы «Числа
и величины» был организован проект «Измерение времени» в ходе которого учащиеся
подготовили материал и  изготовили  энциклопедию «История измерения времени».
Для того чтобы ответить на вопрос:  какие часы точнее  провели исследование с
песочными, электронными и механическими, приняли участие в  викторине «Что мы
знаем о времени».
Слайд 19. Один из проектов по русскому языку прошел под
названием «Покормите птиц зимой!». Ребята работали над созданием плаката,
подбирали текстовый материал, аппликации, рисунки, ходили на экскурсию в парк,
наблюдали за птицами, кормили их. Завершающим этапом было создание журнала с
такими рубриками, как: «Словарные слова», «Пиши правильно», «Разгадай ребус» и
др.
Слайд 20. Во внеурочной деятельности мы  вместе с детьми и их
родителями создаем проекты разной направленности, такие как:  «Моя семья», «Семья
помнит солдата», «Знай и соблюдай правила дорожного движения» и другие. У многих детей моего класса активные,
заинтересованные мамы и папы. Они с удовольствием помогают своим детям
готовиться к разнообразным мероприятиям, делают костюмы к выступлениям.
Слайд 21. В 2014 году учащиеся Кузнецова Наталья и Перепелица
Илья принимали участие конкурсе проектов «Дебют в науке». Под моим руководством
были созданы проекты под названием «Фаст – фуд, есть или не есть» и «Все
профессии нужны, все профессии важны».
Рассмотрим
возможности использования данного метода на примере проекта «Фаст – фуд: есть
или не есть». Этот проект
по продолжительности краткосрочный
(2 недели), по числу участников – личный, по содержанию – межпредметный
(литературное чтение, окружающий мир, информатика, ОБЖ).
Цель проекта:  Обоснование вреда, наносимого
фаст - фудом здоровью человека.
Дидактические цели:  после завершения проекта учащиеся смогут:
-  оценивать своё питание;
- выбирать   полезные продукты для здорового,
рационального питания;
- рассказывать о необходимости соблюдения принципов
здорового питания;
- получить
навыки работы с разными
источниками информации;
- применять информационные технологии для оформления результата
своей деятельности (презентация)
Задачи проекта:
- выяснить отношение
учащихся к употреблению фаст - фуда;
- доказать опасность
употребления в пищу фаст – фуда;
- убедить других не
использовать подобную пищу, а пропагандировать здоровое питание;
  - воспитывать
ответственное отношение к своему здоровью;
Продукт проекта:   представил собранную и
обработанную информацию в виде презентации для одноклассников.
План проведения
проекта:
1 этап - подготовительный.
Определение  обоснования выбора, основополагающего вопроса для исследования. Поиск
информации по проекту. С помощью  электронных словарей узнали, что такое фаст-фуд
и его  влияние на здоровье человека.
2 этап – аналитический. Корректировка
целей и задач проекта, анализ собранной информации, разработка стратегии
решения каждой задачи.
3 этап - практический. Поиск
информации (литература, Интернет, периодика, упаковки). Изучили состав чипсов и
их влияние на организм некоторых химических ингредиентов,  изготовили и
распространили буклеты на тему «Фаст-фуд». Организовали  и провели викторину
для одноклассников с использованием презентации.
4 этап - обработка
собранных материалов.
5 этап - создание
материалов для представления результатов; защита проекта.
Слайд 22. Результаты
конкурса «Дебют в науке» были опубликованы в межрайонной газете «Авангард».
Материалы проектов размещены на сайте http://kopilkaurokov.ru/.
Реализуя
такие проекты, младшие школьники значительно обогащают свои знания, учатся
работать самостоятельно или в группах, докладывать результаты работы, обсуждать
их, отбирать необходимый материал, приобретают опыт межличностного общения и
взаимодействия.
Слайд 23. Развитие творческой
личности напрямую связанно с развитием одаренности. Учащиеся принимают активное
участие в различных творческих конкурсах, выставках, викторинах и олимпиадах,
где достигают высоких результатов.
Слайд 24. Результатом  использования
метода проектирования  можно считать:
Ø повышение качества знаний учащихся;
Ø приобретение навыка самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность;
Ø активизация творческой и
познавательной активности учащихся;
Ø формирование положительных личностных
качеств ученика;
Ø формирование осознанной потребности  ведения
здорового образа жизни.
Слайд 25. Планы на будущее:
- продолжать работу в данном
направлении;
- создание совместных проектов,
различной направленности и продолжительности;
- разработка  индивидуальных
маршрутов развития творческих способностей;
- продолжить участие в различных
творческих конкурсах, викторинах и олимпиадах.
Слайд 26. Завершить свой
методический семинар  хочу словами В.А. Сухомлинского: «В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой
рукой, они красиво зазвучат».

Источники:
1.
Андреев В.И.
Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики
творчества. Казань: Изд-во Казанского университета, 1998.
2.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии
обучения. – М.: Изд-во Института профессионального образования, 1995.
3.
Выготский Л.С.
Воображение и творчество  в детском возрасте. СПБ: Союз, 1997.
4.
Максимова С.В., Камышева
И.В. Развитие творческой активности учащихся.// Управление начальной школой. –
2010. - № 2. – С. 15 – 21.2007.
5.
Щуркова Н.Е. За
гранью урока: О внеклассной работе со школьниками. М.: ЦГЛ, 2004.
http://минобрнауки.рф/
http://shkola1.org/wp-content/uploads/2014/10/DSCN3596.jpg
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,143631/
http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/141196
http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/presentacii/102282

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Метод-семинар.docx

alt: Регулятивные УУД – обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности ( целеполагание , планирование, прогнозирование, составление плана, к онтроль, коррекция, оценка, саморегуляция )

alt: Бабушка и я – лучшие друзья!».

alt: Дидактические цели: после завершения проекта учащиеся смогут: - оценивать своё питание; - выбирать полезные продукты для здорового, рационального питания; - рассказывать о необходимости соблюдения принципов…

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Методический семинар.  Развитие творческих способностей младших школьников через проектную деятельность.