extracted_text:
ЭКЗАМЕН по УД «Архитектура ЭВМ»
1
Компьютер – это
-
это устройство взаимосвязанных технических устройств, выполняющих
автоматизированную обработку информации
-
это устройство взаимосвязанных технических устройств, выполняющих
логическую обработку информации
-   ЭВМ
  2
Одно из первых устройств,
облегчающих вычисления
-
абак
-
русский абак
-
счеты
-   русский шот
  3
Блез Паскаль изобрел
-
калькулятор
-
суммирующую машину
-
механический арифмометр
-
арифметическую машину
-   аналитическую
машину
  4
Готфрид Вильгельм ЛЕЙБНИЦ
изобрел
-
калькулятор
-
суммирующую машину
-
механический арифмометр
-
арифметическую машину
-   аналитическую
машину
  5
Чарльз БЭББИДЖ  изобрел
-
калькулятор
-
суммирующую машину
-
механический арифмометр
-
арифметическую машину
-   аналитическую
машину
  6
Разрядная сетка содержит:
-
1 поле для знака, 7 полей для числа - 1 поле для числа, 7 полей
для знака - 2 поля для знака, 7 полей для числа
-   числа в
двоичной системе счисления
  7
Машинные коды числа бывают:
-
прямой, обратный, дополнительный
-
прямой, обратный, дополненный
-
прямой, обратимый, дополнительный
-   прямой,
обратимый, дополненный
  8
Действия над числами выполняются
в
-
обратном коде
-
в прямом коде
-   в
дополнительном коде
  9
Ответ записывается в
-
обратном коде
-
в прямом коде
-   в
дополнительном коде
  10
Прямой код соответствует:
-
записи числа в разрядной сетке
-
записи числа в двоичной системе счисления
-
записи числа в обратном коде
-   записи числа в
дополнительном коде
  11
Обратный код отрицательного
числа:
-
получается путем замены всех 0 на 1 и наоборот
-
получается путем замены всех 0 на 1 и наоборот, кроме знакового
разряда
-   получается
путем прибавления 1 к младшему разряду прямого кода
  12
Дополнительный код отрицательного
числа:
-
получается путем замены всех 0 на 1 и наоборот
-
получается путем замены всех 0 на 1 и наоборот, кроме знакового
разряда
-
получается путем прибавления 1 к младшему разряду прямого кода
-   получается
путем прибавления 1 к младшему разряду обратного кода
  13
У какого числа все коды равны:
-
отрицательного
-   положительного
  14
Логика - это
-
наука о формах и законах человеческого мышления
-
наука о формах и законах человеческого мышления и, в частности, о
законах доказательных рассуждений
-
форма мышления, в которой отражаются существенные признаки
отдельного объекта или класса однородных объектов
-   форма мышления,
в которой что-либо утверждается или отрицается об объектах, их свойствах и
отношениях
  15
В основе логических схем и
устройств ПК лежит специальный математический аппарат, использующий:
-
математические законы
-
законы логики
-   законы
математики
  16
Понятие - это
-
форма мышления, в которой отражаются существенные признаки
отдельного объекта или класса однородных объектов
-
форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об
объектах, их свойствах и отношениях
-
наука о формах и законах человеческого мышления
-   форма мышления,
посредством которой из одного или нескольких суждений получается новое суждение

  17
Суждение - это
-
форма мышления, в которой отражаются существенные признаки
отдельного объекта или класса однородных объектов
-
форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об
объектах, их свойствах и отношениях
-
наука о формах и законах человеческого мышления
-   форма мышления,
посредством которой из одного или нескольких суждений получается новое суждение

  18
Умозаключение - это
-
форма мышления, в которой отражаются существенные признаки
отдельного объекта или класса однородных объектов
-
форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об
объектах, их свойствах и отношениях
-
наука о формах и законах человеческого мышления
-
форма мышления, посредством которой из одного или нескольких
суждений получается новое суждение
  19
Высказывание - это
-
форма мышления, в которой отражаются существенные признаки
отдельного объекта или класса однородных объектов
-
форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об
объектах, их свойствах и отношениях
-
повествовательное предложение, о котором можно сказать, истинно
оно или ложно
-   форма мышления,
посредством которой из одного или нескольких суждений получается новое суждение

  20
Высказывание, которое можно
разложить на части, называется
-
простым
-
сложным
-   сложносоставным

  21
Укажите неправильные названия
логических элементов
-
Повторитель
-
Инвертор
-
Элемент Моргана
-
Элемент Буфера
-
Элемент Пирса
-   Элемент Шеффера

  22
Укажите элементы, имеющие один
вход и один выход
-
Повторитель
-
Инвертор
-
Исключающее ИЛИ
-
Элемент Буфера
-
Элемент Пирса

Элемент Шеффера
  23
Мантисса числа - это
-
дробь, первая цифра после запятой которой, не равняется нулю
-
дробь, первая цифра после запятой которой, не равняется нулю и
содержит 6 знаков
-   дробь, первая
цифра после запятой которой, равняется нулю
  24
Нормализованная мантисса - это
-
дробь, первая цифра после запятой которой, не равняется нулю
-
дробь, первая цифра после запятой которой, не равняется нулю и
содержит 6 знаков
-   дробь, первая
цифра после запятой которой, равняется нулю
  25
Элементарной конъюнкцией
называется:
-
конъюнкция нескольких переменных, взятых с отрицанием или без
отрицания, причем среди переменных не могут быть одинаковые
-
конъюнкция нескольких переменных, взятых с отрицанием или без
отрицания, причем среди переменных могут быть одинаковые
-
дизъюнкция нескольких переменных, взятых с отрицанием или без
отрицания, причем среди переменных не могут быть одинаковые
-   дизъюнкция
нескольких переменных, взятых с отрицанием или без отрицания, причем среди
переменных могут быть одинаковые
  26
Элементарной дизъюнкцией
называется:
-
конъюнкция нескольких переменных, взятых с отрицанием или без
отрицания, причем среди переменных не могут быть одинаковые
-
дизъюнкция нескольких переменных, взятых с отрицанием или без
отрицания, причем среди переменных могут быть одинаковые - дизъюнкция
нескольких переменных, взятых с отрицанием или без отрицания, причем среди
переменных не могут быть одинаковые конъюнкция нескольких переменных, взятых с
отрицанием или без
отрицания, причем среди переменных могут быть одинаковые
  27
Всякую дизъюнкцию элементарных
конъюнкций называют
-
конъюнктивной нормальной формой
-
дизъюнктивной нормальной формой
-
конъюнктивной элементарной формой
-   дизъюнктивной
элементарной формой
  28
Всякую конъюнкцию элементарных
дизъюнкций называют
-
конъюнктивной нормальной формой
-
дизъюнктивной нормальной формой
-
конъюнктивной элементарной формой
-   дизъюнктивной
элементарной формой
  29
Комбинационными схемами называют
-
логические схемы, у которых выходные сигналы в каждый момент
времени однозначно определяются комбинацией входных сигналов в тот же момент
времени
-
логические схемы, у которых входные сигналы в каждый момент
времени однозначно определяются комбинацией выходных сигналов в тот же момент
времени
-
логические схемы, у которых выходные сигналы в каждый момент
времени определяются комбинацией входных сигналов согласно законам алгебры
логики
-   логические
схемы, у которых входные сигналы в каждый момент времени однозначно
определяются комбинацией входных сигналов памяти
  30
При работе с комбинационными
схемами возникают вопросы
-
анализа и проверки
-
анализа и синтеза
синтеза
логических схем анализа логических схем
  31
Задача анализа:
-
определение конъюнкции и дизъюнкции заданной комбинационной схемы

-
построении из заданного набора логических элементов
комбинационной схемы
-
определение статических и динамических свойств заданной
комбинационной схемы
-   построении
таблицы истинности
  32
Задача синтеза:
-
определение конъюнкции и дизъюнкции заданной комбинационной схемы

-
построении из заданного набора логических элементов
комбинационной схемы
-
определение статических и динамических свойств заданной
комбинационной схемы
-   построении
таблицы истинности
  33
Триггер - это
-
логическая схема, имеющая два входа и два выхода
-
логическая схема с положительной обратной связью, с логикой И или
логикой ИЛИ
-
логическая схема с положительной обратной связью, которая может
неограниченно долго находиться в одном из устойчивых состояний, которые
обеспечиваются входными сигналами
-   логическая
схема с положительной обратной связью, которая может неограниченно долго
находиться в одном из устойчивых состояний
  34
Триггеры делятся на
-
симметричные

несимметричные
статические динамические
  35
Симметричные триггеры делятся
-
по способу записи
-
по способу управления записью информации
-
по способу организации логической связи
-
по виду связи
-
по способу записи информации
-   по способу
организации управлением записью информации
  36
По способу записи информации
триггеры делятся на
-
асинхронные
-
синхронные
-
статические
-
динамические
-   двухступенчатые

  37
По способу управления записью
информации триггеры делятся на
-
асинхронные
-
синхронные
-
статические
-
динамические
-   двухступенчатые

  38
По способу организации логической
связи триггеры делятся на
-
асинхронные
-
синхронные
универсальные с раздельной установкой
0 и 1 со счетным входом статические
-
с приемом информации по одному входу
-
динамические
-
элементарные
-   двухступенчатые

  39
Вход S означает
-
установка
-
сброс
-
набор
-   связующий
  40
Вход R означает
-
установка
-
сброс
-
программатор
-
запись   41
В схемном отношении триггер
представляет собой
-
два простейших усилителя постоянного тока
-
два простейших усилителя постоянного тока с логикой И или логикой
ИЛИ на входе и с взаимнообратными положительными связями
-
два простейших усилителя с логикой И или логикой ИЛИ на входе и с
взаимнообратными положительными связями
-   два простейших
усилителя на входе и с взаимнообратными положительными связями
  42
RS-триггеры бывают:
синхронные,
асинхронные статические, динамические двухступенчатые
-   универсальные
  43
D-триггеры получили свое название от
-   data
-   down
-   delay
-   delete
  44
Что означает аббревиатура КМОП
-
комплементарная структура металл-оксид-полупроводник -
комплементарная структура металл-олово-полупроводник
-
комплексная структура металл-олово-полупроводник
-   комплексная
структура металл-оксид-полупроводник
  45
Динамические входы триггера
бывают:
-
по переднему фронту
-
по заднему фронту
-
по счетному фронту
-   по исходному
фронту
  46
Регистром называется
-
устройство, позволяющее подключать несколько входов к одному
выходу
-
устройство, позволяющее подключать один вход к нескольким выходам

-
последовательное или параллельное соединение информационных узлов

-   последовательное
или параллельное соединение триггеров
  47

Счетчики используются для
-
построения схем таймеров
-
для выборки инструкций из ПЗУ в микропроцессорах
-
построения схем таймеров и для выборки инструкций из ПЗУ в
микропроцессорах
-   последовательного
или параллельного соединения триггеров
  48
Счетчики используются как
-
делители частоты в управляемых генераторах частоты
-
делители частоты в микропроцессорах
-   делители
частоты мультиплексорах
  49
Т-триггер меняет свое состояние
на противоположное
-
при поступлении на его вход синхронизации импульсов
-
при поступлении на его вход сигнала синхронизации
-
при поступлении на его вход импульса синхронизации
-   при поступлении
на его вход тактового импульса
  50
Мультиплексорами называются
устройства, которые
-
позволяют подключать несколько входов к одному выходу - позволяют
подключать несколько выходов к одному входу
-
позволяют подключат один вход к нескольким выходам
-   позволяют
подключат один выход к нескольким входам
  51
Демультиплексорами называются
устройства, которые
-
позволяют подключать несколько входов к одному выходу - позволяют
подключать несколько выходов к одному входу
-
позволяют подключат один вход к нескольким выходам - позволяют
подключат один выход к нескольким входам   2
Дешифраторы позволяют
-
преобразовывать одни виды бинарных кодов в другие
-
преобразовывать восьмеричный или десятичный код в двоичный
-
преобразовывать двоичный код в восьмеричный или десятичный
-   линейный
восьмеричный код в двоичный
  53
Шифраторы позволяют
-
преобразовывать одни виды бинарных кодов в другие
-
преобразовывать восьмеричный или десятичный код в двоичный
-
преобразовывать двоичный код в восьмеричный или десятичный
-   линейный
восьмеричный код в двоичный
  54
Основная память компьютера - это:

-
устройство с очень высокой скоростью обмена данных
-
устройство с очень низкой скоростью обмена данных
-
часть памяти компьютера, которая автоматически осуществляет поиск
любых данных
-   энергонезависимая
память
  55
Кэш-память - это:
-
устройство с очень высокой скоростью обмена данных
-
устройство с очень низкой скоростью обмена данных
-
часть памяти компьютера, которая автоматически осуществляет поиск
любых данных
-   энергонезависимая
память
  56
От чего зависит выходной сигнал
любого логического элемента:
-
от логического выражения
-
от состояния его входов
-   от тестового
диагностирования
  57
Цифровая логика - это
-
наука рассуждения над числами
-
наука о цифровой логике
-   наука о
логических элементах
  58
Что обычно используется в
качестве ключа
-
триггер
-
транзистор
-
мультиплексор
-   шифратор
  59
Принцип действия логической
интегральной схемы может быть описан
-
логическим выражением
-
таблицей истинности
-
временной диаграммой - поясняющим рисунком
-
словесно
-   графиком
  60
Целью диагностирования
микропроцессорных элементов и устройств является
-
определение вида их технического состояния с обнаружением и
локализацией различных дефектов во всех компонентах МП схем
-
определение вида их технического состояния
-
определение вида  локализация различных дефектов во всех
компонентах
-
определение вида различных дефектов во всех компонентах МП схем
  61
Отказ - это событие
-
состоящее в частичной или полной утрате работоспособности МП
элемента или устройства
-
временная утрата работоспособности МП элемента или устройства,
возникающая вследствие помех по цепям питания, действия альфа-частиц и других
причин
-   искажение
одного или нескольких символов обрабатываемой информации
  62
Сбой - это
-
временная утрата работоспособности МП элемента или устройства,
возникающая вследствие помех по цепям питания, действия альфа-частиц и других
причин
-
частичная или полная утрата работоспособности МП элемента или
устройства
-   искажение
одного или нескольких символов обрабатываемой информации
  63
Ошибка - это
-
временная утрата работоспособности МП элемента или устройства,
возникающая вследствие помех по цепям питания, действия альфа-частиц и других
причин
-
частичная или полная утрата работоспособности МП элемента или
устройства
-   искажение
одного или нескольких символов обрабатываемой информации
  64
Кэш-память какого уровня является
самой быстрой?
-
Первого
-
Второго
-
Третьего
-   Четвёртого
  65
Какая память является самой
быстрой в компьютере?
-
Оперативная память
-
Кэш-память
-
Регистровая память процессора
-   Жёсткие диски
  66
Что не является характеристикой
оперативной памяти?
-
Тайминги
-
Пропускная способность
-
Стоимость
-   Тип памяти
  67
Оперативная память предназначена
для:
-
Долговременного хранения данных на компьютере
-
Помещения в неё исполняемых программ и данных
-
Выполнения арифметических операций над числами
-   Выполняет обмен
данными между чипсетом и портами ввода-вывода
  68
Динамическая оперативная память
по сравнению со статической обладает следующим преимуществом:
-
Более высокой скоростью доступа к ней
-
Более низкой ценой
-
Надёжностью
-   Возможностью
работать в двухканальном режиме
  69
Статическая оперативная память
используется в качестве:
-
Видеопамяти
-
Кэш-памяти
-
Памяти в жёстких дисках
-   Флэш-памяти
  70
Какая память является
энергонезависимой?
-
Флэш-память
-
Дискета
-
Жёсткий диск
-   Все ответы
верные
  71
Моделируемая ЭВМ состоит из:
-
процессора, ОЗУ, устройства ввода, устройства вывода
-
процессора, ОЗУ, устройства ввода, устройства вывода,
арифметикологического устройства
-
процессора, ОЗУ, сверхоперативной памяти, устройства ввода,
устройства вывода, арифметико-логического устройства
-   процессора,
ОЗУ, сверхоперативной памяти, устройства ввода, устройства вывода
  72
Сверхоперативная память с прямой
адресацией содержит:
-
девять регистров - десять регистров
-
одиннадцать регистров
-   восемь
регистров
  73
Система команд учебной ЭВМ
включает команды следующих классов:
-
арифметико-логические, пересылки, загрузки, ввода/вывода,
передачи управления,
-
арифметико-логические, пересылки, ввода/вывода, передачи
управления, системные
-
арифметико-логические, загрузки, ввода/вывода, передачи
управления, системные
-   арифметико-логические,
пересылки, загрузки, ввода/вывода, передачи управления, системные
  74
Программа на языке ЭВМ
представляет собой:
-
последовательность команд, данные
-
последовательность команд
-   последовательность
команд, данные, код
  75
Код команды определяет:
-
наличие данных
-
наличие ошибок
-   выполняемую
операцию
  76
Реализация программы в ЭВМ
сводится к:
-
параллельному выполнению команд
-
последовательному выполнению команд
-   выполнению
команд и получению результата
  77
С точки зрения процессора внешние
устройства представляют собой:
-
ряд программно-доступных регистров
-
ряд программных регистров, лежащих в адресном пространстве
ввода/вывода
-   ряд
программно-доступных регистров, лежащих в адресном пространстве ввода/вывода
  78
Размер регистров совпадает с:
-
размером ячеек памяти и регистров данных процессора
-
размером ячеек памяти
-
размером регистров данных процессора
-
размером ячеек памяти и количеством данных
  79
Синхронный режим используется
для:
-
внешних устройств
-
внешних устройств, всегда готовых к обмену
-
внешних устройств, освободившихся от предыдущей задачи
-   внешних
устройств, находящихся в режиме прерывания
  80
Асинхронный обмен предполагает:
-
анализ процессором состояния внешних устройств
-
анализ процессором состояния клавиатуры и дисплея
-   анализ
процессором состояния регистров памяти
  81
Цифровая логика - это наука
-
рассуждения над числами
-
рассуждения над логическими элементами
-   рассуждения над
цифровой техникой
  82
Используя законы цифровой логики
можно
-
на базе одного логического элемента проанализировать любые
логические элементы
-
на базе одного логического элемента синтезировать другой
логический элемент
-   на базе одного
логического элемента синтезировать любые логические элементы
  83
Если результаты тестирования не
совпадают с заданными, то необходимо
-
найти либо ошибку в анализе схем, либо неисправность в собранной
схеме
-
найти ошибку в анализе схем
-   найти
неисправность в собранной схеме
  84
Если результаты тестирования
совпадают с заданными в таблице истинности, то
-
функционирование и анализ схемы считать правильными
-
анализ схемы считать правильными
-функционирование  считать правильными
  85
Триггерная ячейка - основа
-
многих динамических устройств
-
аналог логических элементов
-   аналог
динамических устройств
  86
Цифровые логические
комбинационные схемы собираются
-
на логических элементах и не содержат элементы памяти
-
на логических элементах
-
на логических элементах и с учетом законов логики
-   на основе
динамических устройств
  87
К комбинационным устройствам
относятся:
-
шифраторы, дешифраторы, мультиплексоры, демультиплексоры
-
триггеры, шифраторы, дешифраторы,
-
мультиплексоры, демультиплексоры, триггеры
-   триггеры,
счетчики, регистры
  88
Интерфейс - это
-
аппаратное и программное обеспечение, предназначенное для
сопряжения систем или частей системы
-
аппаратное обеспечение, предназначенное для сопряжения систем или
частей системы
-
программное обеспечение, предназначенное для сопряжения систем
или частей системы

набор регистров, предназначенных для сопряжения систем или
частей
системы
  89
Страничная организация памяти
-
распространенная стратегия управления памятью, используемая
практически во всех операционных системах
-
пользовательский процесс управления памятью, используемая
практически во всех операционных системах
-
аппаратное обеспечение, используемое практически во всех
операционных системах
-   программное
обеспечение, используемое практически во всех операционных системах
  90
Информационные процессы:
-сбор, передача и прием
информации
-передача, хранение
-хранение, передача и обработка
-обработка и хранение
  91
Стеком называется
-   память, по
своей структурной организации отличная от основной памяти
ЭВМ
-
дополнительная память ЭВМ
-   память, по
своей структурной организации схожая с основной памятью
ЭВМ
  92
Младшими адресами памяти
называется
-
часть памяти компьютера, которая отводится для некоторых важных
применений, определяющих функционирование компьютера
-
часть памяти компьютера, которая отводится для решения
арифметических задач
часть памяти компьютера, которая отводится для решения
логических задач
  93
Виртуальная память
-
представляет собой определенную организованную взаимосвязь между
микропроцессором, программой поддержки виртуальной памяти и диском компьютера
-
представляет собой определенную организованную взаимосвязь между
микропроцессором и диском компьютера
-
представляет собой определенную организованную взаимосвязь между
микропроцессором, программой поддержки виртуальной памяти
-   представляет
собой определенную организованную взаимосвязь между программой поддержки
виртуальной памяти и диском компьютера
  94
Адресным пространством памяти
называется
-
все доступное множество адресов элементов хранения
-
все доступное множество адресов элементов хранения, упорядоченное
по какому-либо признаку
-   все свободные
ячейки памяти, упорядоченные по какому-либо признаку
  95
Вычислительная  сеть
-
представляет  собой  систему компьютеров, объединенных каналами
передачи данных
-
систему компьютеров, предназначенная для решения конкретной
задачи
-
представляет  собой  систему компьютеров, предназначенная для
решения конкретной задачи
-   система
компьютеров, решающих однотипные задачи
  96
Локальной называется сеть
-
абоненты которой находятся в пределах города, района, области или
даже небольшой  страны
-
абоненты которой, удаленных друг от друга на значительное
расстояние,  часто  находящихся  в  различных  странах  или  на  разных
континентах абоненты которой находятся на небольшом  расстоянии друг от друга
  97
Региональной называется сеть
-
абоненты которой находятся в пределах города, района, области или
даже небольшой  страны
-
абоненты которой, удаленных друг от друга на значительное
расстояние,  часто  находящихся  в  различных  странах  или  на  разных
континентах
-   абоненты
которой находятся на небольшом  расстоянии друг от друга
  98
Глобальной называется сеть
-
абоненты которой находятся в пределах города, района, области или
даже небольшой  страны
-
абоненты которой, удаленных друг от друга на значительное
расстояние,  часто  находящихся  в  различных  странах  или  на  разных
континентах
-   абоненты
которой находятся на небольшом  расстоянии друг от друга
  99
Рабочая станция
-
это подключенный к сети компьютер, через который пользователь
получает доступ к её ресурсам
-
многопользовательский компьютер, выделенный для обработки
запросов от всех рабочих станций сети, предоставляющий  этим станциям доступ к
общим системным ресурсам
-
это работающий в сети мощный компьютер, имеющий программное
обеспечение, с которым могут работать клиенты сети   100
Сервер
-
это подключенный к сети компьютер, через который пользователь
получает доступ к её ресурсам
-
многопользовательский компьютер, выделенный для обработки
запросов от всех рабочих станций сети, предоставляющий  этим станциям доступ к
общим системным ресурсам
это работающий в сети мощный компьютер, имеющий программное

обеспечение, с которым могут
работать клиенты сети   101
Сервер приложений
-
это подключенный к сети компьютер, через который пользователь
получает доступ к её ресурсам
-
многопользовательский компьютер, выделенный для обработки
запросов от всех рабочих станций сети, предоставляющий  этим станциям доступ к
общим системным ресурсам
-
это работающий в сети мощный компьютер, имеющий программное
обеспечение, с которым могут работать клиенты сети   102
Основой получения физического
адреса
-
служит логический адрес
-
служит запрос процессора
-
служит запрос пользователя
-   служит запрос
оперативной памяти

file_name: ЭКЗАМЕН по УД Архитектура.pdf

alt: ЭКЗАМЕН по УД «Архитектура ЭВМ» 1

alt: Прямой код соответствует: - записи числа в разрядной сетке - записи числа в двоичной системе счисления - записи числа в обратном коде - записи числа…

alt: В основе логических схем и устройств

alt: Умозаключение - это - форма мышления, в которой отражаются существенные признаки отдельного объекта или класса однородных объектов - форма мышления, в которой что-либо утверждается или…

alt: Инвертор - Элемент Моргана -

alt: Элемент Шеффера 23 Мантисса числа - это - дробь, первая цифра после запятой которой, не равняется нулю - дробь, первая цифра после запятой которой, не…

alt: Симметричные триггеры делятся - по способу записи - по способу управления записью информации - по способу организации логической связи - по виду связи - по…

alt: По способу организации логической связи триггеры делятся на - асинхронные - синхронные универсальные с раздельной установкой 0 и 1 со счетным входом статические - с…

alt: Дешифраторы позволяют - преобразовывать одни виды бинарных кодов в другие - преобразовывать восьмеричный или десятичный код в двоичный - преобразовывать двоичный код в восьмеричный или…

alt: Более низкой ценой - Надёжностью -

alt: Система команд учебной ЭВМ включает команды следующих классов: - арифметико-логические, пересылки, загрузки, ввода/вывода, передачи управления, - арифметико-логические, пересылки, ввода/вывода, передачи управления, системные - арифметико-логические, загрузки,…

alt: С точки зрения процессора внешние устройства представляют собой: - ряд программно-доступных регистров - ряд программных регистров, лежащих в адресном пространстве ввода/вывода - ряд программно-доступных регистров,…

alt: Используя законы цифровой логики можно - на базе одного логического элемента проанализировать любые логические элементы - на базе одного логического элемента синтезировать другой логический элемент…

alt: Страничная организация памяти - распространенная стратегия управления памятью, используемая практически во всех операционных системах - пользовательский процесс управления памятью, используемая практически во всех операционных системах…

alt: Виртуальная память - представляет собой определенную организованную взаимосвязь между микропроцессором, программой поддержки виртуальной памяти и диском компьютера - представляет собой определенную организованную взаимосвязь между микропроцессором…

alt: Локальной называется сеть - абоненты которой находятся в пределах города, района, области или даже небольшой страны - абоненты которой, удаленных друг от друга на значительное…

alt: Сервер - это подключенный к сети компьютер, через который пользователь получает доступ к её ресурсам - многопользовательский компьютер, выделенный для обработки запросов от всех рабочих…

title: ЭКЗАМЕН по УД «Архитектура ЭВМ»


extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы
для проведения семестровых испытаний (2
семестр).
Испытания в форме письменного зачета по
дисциплине
«Детская литература и выразительное
чтение» для 321 группы,
подготовленные преподавателем Пещеровой
О.В..

1.Детский писатель-юморист ХХ
века, который начал писать для взрослых, но « не нашел свою тропу» и признался:
« Попал в волшебную страну детство и увидел в ребенке то, чего раньше не
замечал, и чего, кажется, не замечали другие».
                                      1)А.Чехов
                                      2)А.
Гайдар
                                      3)
А.Барто
                                      4)Н.Носов
2. Какой из рассказов не
принадлежит Н.Носову?
                                      1)
«Мишкина каша»
                                      2)
«Дневник Коли Синицына
                                      3)«
Синичкин календарь»
                                      4)
 «Телефон»
3. Как фамилия героя повести
Н.Носова «Витя … в школе и дома»?
                                        1)Иванов
                                        2)Малеев
                                        3)Пантелеев
                                        4) Васечкин
4.Из скольких частей состоит
сказочная повесть о Незнайке?
                                         1)2
                                         2)3
                                         3)4
                                         4)5
5. Какое из произведений не
принадлежит Б.Житкову?
                                      1)
« Как я ловил человечков»
                                      2)
« Что бывало»
                                      3)
« Кем быть?»
                                      4)
« Что я видел?»
6.Этот детский писатель был и
автором, и иллюстратором своих книг.
                                      1)А.Пушкин
                                       2)С.Михалков
                                       3)В.Гаршин
                                       4)Е.Чарушин
7. Какое из произведений не
принадлежит Л.Пантелееву?
                                  1)«Республика
ШКИД»
                                     2)
«Честное слово»
                                      3)
«Буква ТЫ»
                                      4)
«Синие листья»
9.Назовите автора
произведений «Васек Трубачев и его товарищи», «Волшебное слово», «Хорошее».
                                                   1)А.Гайдар

2)Л. Пантелеев

3)В.Осеева

4)В. Драгунский
10. Какие из утверждений
верны? Сергей Владимирович Михалков –

1)романист

2)баснописец

3)драматург
                                                   4)публицист

5)переводчик

11. Приведите доказательства,
что проза детских писателей 40-50-х годов ХХ века носит воспитательный
характер.

12.Какому автору принадлежат
эти слова? Из какого они произведения? Выпишите средства выразительности, при
помощи которых автор рисует портрет ребенка, определите их разновидность. Как
зовут героя, о котором говорится в отрывке?

12.
Сопоставь понятие и определение:

13Сопоставь понятие и определение:

14.Сопоставь понятие и определение:

file_name: Зачет по детской литературе.doc

alt: Назовите автора произведений «Васек

alt: Сопоставь понятие и определение: 13

alt: Сопоставь понятие и определение:

русская литература

group: Дисциплины

title: Материалы зачета по детской литературе с практикумом по выразительному чтению


extracted_text:
Тема «Затратные методы ценообразования»
По общепрофессиональной дисциплине «Экономика организации» по
специальности 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Учебные
цели:
·
Формирование умения
объяснять понятие нижний предел цены;
·
Формирование умения
рассчитывать различными методами величины покрытия постоянных издержек;
·
Формирование применять
свои знания и навыки в конкретной ситуации для расчета издержек реализуемых
товаров и услуг;.
·
Формирование умения
рассчитывать цену
разными  затратными методами и обосновывать окончательный выбор;
·
Формирование умения
анализировать и контролировать процесс принятия
решений по ценам;
·
Формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию
·
Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе
образовательной деятельности
·
Формирование
готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности;
·
Формирование
владения навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов.
План
занятия

№

Меры

Средство

Социальная форма

Время /
   мин.

1

Проверка домашнего
  задания занятия 4

РЛПР
  9
РЛПР
  10 занятия 4

Преподаватель
  и класс

5

2

Введение
Вовлечение
  аудитории в обсуждение вопроса.
Используя
  ПП1, ПП2, ПП3,ПП4  ответить на вопросы:
1.Из чего
  складывается цена хлеба?
2.
  На какие группы можно поделить составляющие цены хлеба?
3. Почему цена
  хлеба выше чем затраты на его производство?

ПП1
ПП2
ПП3
ПП4

Преподаватель
  и класс (обсуждение)

10

3

Информационная
  фаза 1
При помощи ИЛ 1,
  РЛ 1,  опираясь на материал прошлого занятия, необходимо объяснить в чем
  заключается  ценообразование по  «методу полных издержек». По результатам
  информационной фазы 1 должен быть заполнен  РЛПР 1.

ИЛ
  1
РЛ
  1
РЛПР1
РЛВО1

Преподаватель
  и класс (доклад, работав в парах)

15

4

Информационная
  фаза 2
  Используя ИЛ 2
  и РЛ2 рассчитать цену, используя метод стандартных издержек. По результатам
  информационной фазы 2 должен быть заполнен  РЛПР 2.

ИЛ
  2
РЛ2
РЛПР
  2
РЛВО
  2

Преподаватель и
  класс (доклад, работав в парах)

15

5.

Информационная
  фаза 3
  Используя ИЛ 3
  и РЛПР3  рассчитать цену, используя метод прямых издержек. По результатам
  информационной фазы 3 должен быть заполнен  РЛПР 3.

ИЛ
  3
РЛПР
  3
РЛВО
  3

Преподаватель и
  класс (доклад, работав в парах

10

6.

Информационная
  фаза 4
  Используя ИЛ 4
  и РЛПР4  рассчитать  точку безубыточности, а используя РЛПР 5  рассчитать
  критическую цену реализации . По результатам информационной фазы 4 должен
  быть заполнен  РЛПР 4 и РЛПР5.

ИЛ
  4
РЛПР
  4
РЛПР
  5
РЛВО
  4
РЛВО
  5

Преподаватель и
  класс (доклад, работав в парах

15

7.

Контроль
  усвоения знаний.
Используя
  РЛ 3 , рассчитать  цену реализации различными методами. По результатам
  расчетов должны быть заполнены   РЛПР5.1 ,
РЛПР5.2
  , РЛПР5.3 , РЛПР5.4 ,

РЛ3,

РЛПР5.1
  , РЛПР5.2,
РЛПР5.3 ,
  РЛПР5.4;
РЛВО
  6.1.,
РЛВО
  6.2.,
РЛВО
  6.3.,
РЛВО 6.4

Работа в парах

15

8

Резюме
Используя ПП5,
  делается вывод, что основными затратными методами ценообразования являются:
  метод полных издержек, стандартных издержек, прямых издержек, точки
  безубыточности

ПП5.

Преподаватель
  (доклад)

4

9

Домашнее задание
Рассчитать
  цену, используя различные затратные методы ценообразования.

РЛ
  4:
РЛПР
  6.1
РЛПР
  6.2
РЛПР
  6.3
РЛПР
  6.4
РЛВО
  7.1
РЛВО
  7.2
РЛВО
  7.3
РЛВО
  7.4.

Преподаватель
Индивидуальная
  работа

1

Итого

90

Пояснения:
ИЛ — информационные листы,
НМ – наглядный материал
ПП — слайды РоwerPoint,
ПР — прозрачки,
КД — рисунок на доске,
РЛ — рабочие листы
РЛПР- рабочие листы
прозрачки
РЛВО- рабочие листы
(варианты решения)
Комментарии
к занятию.
1.
В
начале занятия проверяется правильность выполнения домашнего задания урока №4. Для
этого на экран выводится РЛПР и  РЛПР 10 занятия 4.
2.
Для
вовлечения учащихся в беседу на экран выводятся слайды ПП1,ПП2,ПП3, ПП4.
Учащиеся, глядя на слайды,
должны ответить на вопрос  «Из чего складывается цена хлеба?».
Далее необходимо ответить
на вопрос « На какие группы можно поделить составляющие цены хлеба?» . В ходе
обсуждения, учащиеся должны прийти к  выводу, что цена включает в себя затраты
и прибыль.
Далее учащиеся должны
ответить на вопрос « Почему цена хлеба выше чем затраты на его производство?».
В ходе обсуждения,
учащиеся должны прийти к выводу, что цена больше затрат на сумму прибыли, так
как основная цель любой организации получение прибыли.
В результате обсуждения
преподаватель делает вывод, что наиболее простой метод установления цены – это
добавить к затратам желаемую сумму прибыли.  А так как затраты у нас бывают
разные, то и затратные методы ценообразования отличаются друг от друга.
3.
Используя ИЛ1: Затратный метод ценообразования «общие издержки плюс прибыль»
или «метод полных издержек» преподаватель записывает на доске формулу для
расчета цены по данному методу. В качестве примера для расчета берем
калькуляцию затрат на производство ученического стола из занятия 4 (РЛ1). На
основании РЛ1 заполняем РЛПР1.
4.
Используя ИЛ2: Затратный метод ценообразования «нормативные издержки» и РЛПР2
рассчитываем  цену по данному методу. Студенты должны прийти к выводу, что
данный метод позволяет контролировать свои затраты и искать пути снижения
издержек, так как отклонения от стандартных издержек в большую сторону снижает
сумму прибыли, а в меньшую сторону – увеличивает.
5. Используя ИЛ3 и РЛПР3 рассчитаем
цену по методу прямых издержек. Студенты должны уяснить , что  чем выше разница
между ценой изделия и суммой сокращенных издержек, тем больше покрытие (валовая
прибыль).
6.  Используя ИЛ 4 и РЛПР4  рассчитать
точку безубыточности, а используя РЛПР 5  рассчитать критическую цену
реализации . По результатам информационной фазы 4 должен быть заполнен  РЛПР 4
и РЛПР5.
7. Контроль усвоения знаний
заключается в самостоятельном решении задания РЛ3. Результаты решения занести в
РЛПР5.1 – РЛПР5.4.
 Учебные
материалы

Содержание

Информаци-онные
  листы

ИЛ1:
  Затратный метод ценообразования «Общие издержки плюс прибыль» или «метод
  полных издержек»
ИЛ2:
  Затратный метод ценообразования «метод стандартных (нормативных) издержек»
ИЛ3:
  Затратный метод ценообразования «метод прямых (сокращенных) издержек
ИЛ4:
  Метод целевой прибыли

Картинки
  на доске

Слайды

ПП1:
  Из чего складывается цена батона хлеба в магазине
ПП2
  : Из чего складывается розничная  цена  хлеба
ПП3:Из
  чего складывается   цена  хлеба
ПП4:Из чего
  складывается   цена  батона
ПП5: Затратные
  методы ценообразования

Рабочие листы

РЛ
  1: Исходные данные для расчета цены ученического стола
РЛ
  2:  Исходные данные для расчета цены  ученического стола«метод стандартных
  (нормативных) издержек»
РЛ3:
  Калькуляция себестоимости производства майонеза за квартал
РЛ 4: Домашнее
  задание

Рабочие листы
  прозрачки

РЛПР1: Расчет цены
  ученического стола методом полных издержек
РЛПР2: Расчет цены
  ученического стола методом стандартных (нормативных) издержек
РЛПР3:Формирование цены по
  методу прямых издержек
РЛПР4: Пример расчета
  классической точки безубыточности по количеству единиц продукции
РЛПР5.1: Расчет цены методом
  полных издержек
РЛПР5.2: Расчет цены методом
  стандартных (нормативных) издержек
РЛПР5.3: Расчет цены по
  методу прямых издержек
РЛПР5.4: Расчет критической
  цены реализации
РЛПР6.1: Домашнее задание.
  Расчет цены методом полных издержек
РЛПР6.2: Домашнее задание.
  Расчет цены методом стандартных (нормативных) издержек
РЛПР6.3: Домашнее задание.
  Расчет цены по методу прямых издержек
РЛПР6.4: Домашнее задание.
  Расчет критической цены реализации

Рабочие листы
  (варианты решения)

РЛВО 1: Расчет цены ученического стола методом полных издержек
РЛВО 2: Расчет цены
  ученического стола методом стандартных (нормативных) издержек
РЛВО 3:
  Формирование цены по методу прямых издержек
РЛВО 4:  Решение примера расчета
  классической точки безубыточности по количеству единиц продукции
РЛВО 5: Пример расчета критической цены
  реализации
РЛВО 6.1: Расчет цены
  методом полных издержек
 РЛВО 6.2: Расчет цены
  методом стандартных (нормативных) издержек
РЛВО 6.3: Расчет цены по
  методу прямых издержек
РЛВО 6.4: Расчет критической
  цены реализации
РЛВО 7.1: Решение домашнего
  задания. Расчет цены методом полных издержек
 РЛВО 7.2: Решение домашнего
  задания.  Расчет цены методом стандартных (нормативных) издержек
РЛВО 7.3: Решение домашнего
  задания. Расчет цены по методу прямых издержек
РЛВО
  7.4: Решение домашнего задания. Расчет критической цены реализации

ПП1
: Из чего складывается цена батона хлеба в магазине

http://www.hlebdv.ru/news/regions/?p=3&rpp=25

ПП2
: Из чего складывается розничная  цена  хлеба

http://tvoiomsk.ru/item.asp?id=18157

ПП3
: Из чего складывается   цена  хлеба

http://pikabu.ru/story/iz_chego_skladyivaetsya_tsena_khleba_365289

ПП4
: Из чего складывается   цена  батона

http://www.smb24.ru/aktualnye_publikatsii/aktualnye_publikatsii_2009/?nid=2999

http://www.arigus-tv.ru/news/item/29973/

ПП 5: Затратные методы
ценообразования

http://www.bizneshelper.ru/pages/wholesale
ИЛ1:
Затратный метод ценообразования «общие издержки плюс прибыль» или «метод полных
издержек»
Термином
"метод ценообразования" принято называть порядок формирования цены на
товар или услугу в конкретный временной период. Механизм ценообразования
представляет собой, с одной стороны, связь между ценой и ценообразующими факторами
и, с другой стороны, - способ формирования цены, технологию ее зарождения и
функционирования, изменения во времени. Как
правило,  большинство компаний имеют наиболее полную и исчерпывающую информацию
о величине собственных издержек.  Поэтому основным методом ценообразования
выбирают затратный метод «общие  издержки плюс прибыль».
Желаемая
прибыль может быть задана или  суммой (то есть в денежном выражении),  или
уровнем рентабельности (то есть в процентном выражении).
Если
сумма прибыли задана в денежном выражении, то в этом случае:

Стоимость
единицы товара = переменные издержки + постоянные
издержки + желаемая прибыль.
Или
другими словами:   Стоимость
единицы товара = себестоимость + желаемая прибыль.
Если
желаемая  прибыль задана  уровнем рентабельности, то
Стоимость
единицы товара = (переменные издержки + постоянные
издержки) * (1+ рентабельность%/100%).
Главное
достоинство метода полных издержек заключается в его простоте. Основой
определения цены являются реальные издержки производителя на единицу продукции,
к которым добавляется необходимая фирме прибыль. Кроме того, он позволяет
установить предел цены, ниже которого она может опускаться лишь в
исключительных случаях.
Однако
данный метод имеет существенные недостатки. Во-первых, он отражает традиционную
ориентацию главным образом на производство и в меньшей степени — на рыночный
спрос. Во-вторых, использование этого метода не позволяет выявить
резервы снижения затрат и в полной мере учесть все
факторы, влияющие на цену.
ИЛ2:
Затратный метод ценообразования «метод стандартных (нормативных) издержек»
Использование
данного метода в практике ценообразования позволяет осуществлять управление
затратами по отклонениям, контролировать не только затраты, но и прибыль.
Недостатком  метода является сложность разработки норм расходования всех видов
ресурсов.
ИЛ3:
Затратный метод ценообразования «метод прямых (сокращенных) издержек»
При
использовании данного метода  себестоимость определяют только в части прямых
затрат, косвенные расходы не распределяются по видам продукции и погашаются из
валовой прибыли. Метод прямых затрат целесообразно использовать при перегрузке
производственных мощностей (величина постоянных затрат на единицу продукции -
минимальная) и при выходе на новые рынки.
Основное
достоинство данного метода заключается в возможности выявить наиболее выгодные
виды продукции. Предполагается, что косвенные расходы практически не меняются
ни при замене одного изделия другим, ни при изменении в определенных пределах
масштабов производства. Поэтому чем выше разница между ценой изделия и суммой
сокращенных издержек, тем больше покрытие (валовая прибыль) и соответственно
рентабельность.
Рассмотрим
пример расчета цены по методу прямых издержек

Основные элементы
  цены

Изделие А

Изделие В

Изделие С

1. Сырье и
  материалы

200

240

180

2. Оплата труда с
  отчислениями

80

90

70

3. Прочие прямые
  издержки

30

25

35

4. Итого прямые
  издержки(1+2+3)

310

355

285

5. Рентабельность
  (валовая прибыль к прямым издержкам), %

50

50

50

6. Валовая прибыль
  (4*(1+5/100)

155

177,5

142,5

7. Цена (4+6)

465

532,5

427,5

8.Косвенные
  (накладные) расходы

130

140

120

9. Чистая прибыль
  (6-8)

25

37,5

22,5

ИЛ4:
Метод целевой прибыли
Метод
целевой прибыли (нормы прибыли) основан на подборе цен для получения требуемой
величины прибыли и определения безубыточного объема продаж. Данные метод
ценообразования требует рассмотрения разных вариантов цен,  оценки влияния цены
на объем продаж. Метод целевой прибыли  относится к активным методам
ценообразования и предполагает мониторинг за изменение цен и себестоимости  с
использованием графика безубыточности. В основе ценовой политики лежит
оптимизация объема продаж и прибыли.
Классическая
точка безубыточности по количеству единиц продукции предполагает окупаемость
общих затрат . Критической считается такая величина объема продаж, при которой
фирма имеет затраты, равные выручке от реализации всей продукции (т.е. где нет
ни прибыли, ни убытка).
В
однопродуктовом варианте значение точки безубыточности :
 Q
БУ = З пост / (Ц-С пер) = FC / (P
– AVC)

 Q прод = (З пост +П) /
(Ц-С пер)   = (FC + П )    /     (P
– AVC)
где
Q БУ - безубыточный объем выпуска
продукции в натуральном выражении;

Qпрод -планируемый объем выпуска
продукции для получения целевой величины прибыли.
П
– целевая сумма прибыли.
Рассмотрим
пример расчета классической точки безубыточности по количеству единиц.
Необходимо
рассчитать критическую точку при заданных параметрах, приведенных в таблице,
для одного магазина

Показатели

Значение, руб.

Цена за единицу товара

300

Переменные расходы на единицу товара

200

Постоянные расходы (лицензия, аренда
  помещения, заработная плата торгового персонала) за  месяц.

80000

·
Маржинальная
прибыль на единицу продукции:
300
—200 = 100 руб.
·
Рассчитываем
критическую точку по формуле:
Точка
безубыточности = Постоянные расходы / Маржинальная прибыль на единицу
8000 : 100 = 80.
Чтобы
достигнуть критической точки магазину нужно продать в течении месяца 80 единиц
товара.
Задавшись
условием о предполагаемом объеме продаж, можно установить размер  критической
(минимальной) цены реализации.
Цена
реализации определяется исходя из заданного объема реализации и уровня
постоянных и переменных затрат в расчете на единицу изделия.
Ц=
Спост/ Q  + Спе. = FC
/ Q + AVC
Спост
(FC )( – постоянные расходы
Спер
(AVC) – переменные расходы
Пример:
Постоянные
расходы составляют 22 000 руб., переменные расходы на единицу продукции — 650
руб.
Пусть,
например, за месяц предполагается реализовать 450 единиц товара. Определить
критическую цену  реализации
Ц
= 22000/450 +650 = 698,89 руб.
Таким
образом, при продаже товара по цене выше 698,89 руб. при заданных условиях
организация будет получать прибыль.

РЛ 1: Исходные данные для расчета
цены  ученического стола

Статьи
  калькуляции

Сумма
  , руб.

Сырье
  и материалы

600

-Древесно
  –стружечная плита

600

Покупные
  изделия и услуги сторонних организаций

90

-Комплект
  крепежа

80

-
  Транспортно-заготовительные расходы на одно изделие

10

Топливо
  и энергия на технологические цели

266

-электроэнергия

266

Затраты на оплату труда

150

-Заработная
  плата

150

Отчисления на социальные нужды

39

-Страховые взносы

39

Расходы
  на содержание и эксплуатацию оборудования

102

Общехозяйственные расходы

105

Общепроизводственные расходы

22,5

Прочие расходы

68,73

Коммерческие расходы

50

Итого себестоимость

1493,23

Прибыль

370
  руб.

Уровень
  рентабельности

30%

РЛ 2: Исходные данные для
расчета цены  ученического стола«метод стандартных (нормативных) издержек»

Статьи
  калькуляции

Сумма
  , руб., норматив

Сумма
  отклонений, руб.

Сырье
  и материалы

600

+20

-Древесно
  –стружечная плита

600

+20

Покупные
  изделия и услуги сторонних организаций

90

+10

-Комплект
  крепежа

80

+10

-
  Транспортно-заготовительные расходы на одно изделие

10

-

Топливо
  и энергия на технологические цели

266

+14

-электроэнергия

266

+14

Затраты на оплату труда

150

+10

-Заработная
  плата

150

+10

Отчисления на социальные нужды

39

+9

-Страховые взносы

39

+9

Расходы
  на содержание и эксплуатацию оборудования

102

+8

Общехозяйственные расходы

105

+5

Общепроизводственные расходы

22,5

-7,5

Прочие расходы

68,73

-8,73

Коммерческие расходы

50

-10

Итого себестоимость

1493,23

+49,77

Прибыль

370

370

Уровень
  рентабельности

30%

30%

РЛ
3: Калькуляция  себестоимости производства майонеза за квартал.
Рассчитать
цену реализации 1 т майонеза всеми методами.
Исходные
данные:

Наименование
  статей затрат

На
  1 т готовой продукции, тыс. руб.

На
  весь объем, 200 т
сумма,
  руб.

1.Сырье
  и основные материалы

17,473

3494600

2.
  Отходы и потери (вычитаются)

0,048

9698

3.
  Вспомогательные и тароупаковочные материалы

1,438

287556

3.
  Топливо и энергия на технологические цели

1,250

250000

4.Затраты
  на оплату труда  производственных рабочих

0,500

100000

5.
  Отчисления на социальные нужды

0,130

26000

6.Общепроизводственные
  расходы

0,500

100000

7.Общехозяйственные
  расходы

0,500

100000

8.Прочие
  производственные расходы

0,100

20000

9.Итого
  производственная себестоимость

21,842

4368458

10.Коммерческие
  расходы

1,150

230000

11.
  Всего полная себестоимость

22,992

4598458

 Уровень
рентабельности 25%

РЛ 4: Домашнее задание
Рассчитать цену пошива
пальто , используя различные затратные  методы ценообразования.
Исходные данные:
Калькуляция затрат на
пошив пальто .

Статьи
  калькуляции

Сумма
  , руб.

Сырье
  и материалы

1435

Покупные
  изделия и услуги сторонних организаций

171,71

Топливо
  и энергия на технологические цели

319,2

Затраты
  на оплату труда

1000

Отчисления
  на социальные нужды

260

Расходы
  на содержание и эксплуатацию оборудования

1520

Общепроизводственные
  расходы

300

Общехозяйственные
  расходы

600

Прочие
  расходы

280,3

Коммерческие
  расходы

176,59

Итого
  себестоимость

6062,80

Уровень рентабельности
30%. Плановй выпуск продукции 2000 штук в месяц. Сумма постоянных затрат на
весь выпуск продукции 5178 тыс.руб.
Расчеты выполнить в
таблицах, заполнив РЛПР6.1.-РЛПР6.2.
РЛПР1
:  Расчет цены ученического стола методом полных издержек

Расчет цены

Сумма
  , руб.

Постоянные
  издержки

Переменные
  издержки

Итого
  себестоимость

Прибыль

Цена

Расчет цены с
  учетом уровня рентабельности

Сумма
  , руб.

Постоянные
  издержки

Переменные
  издержки

Итого
  себестоимость

Прибыль

Цена

РЛПР2: Расчет цены ученического стола методом стандартных
(нормативных) издержек

Рассчет
  цены

Сумма
  , руб.

Сумма
  отклонений, руб.

Постоянные
  издержки

348,23

Переменные
  издержки

1145,0

Итого
  себестоимость

1493,23

Прибыль

370

Цена

1863,23

Расчет цены с
  учетом уровня рентабельности

Сумма
  , руб.

Сумма
  , руб.

Постоянные
  издержки

348,23

Переменные
  издержки

1145,0

Итого
  себестоимость

1493,23

Прибыль

447,97

Цена

1941,2

РЛПР
3 : Формирование цены по методу прямых издержек (в руб.)

Основные элементы
  цены

Изделие А

Изделие В

Изделие С

1. Сырье и
  материалы

200

240

180

2. Оплата труда с
  отчислениями

80

90

70

3. Прочие прямые
  издержки

30

25

35

4. Итого прямые
  издержки(1+2+3)

5. Рентабельность
  (валовая прибыль к прямым издержкам), %

50

50

50

6. Валовая прибыль
  (4*(1+5/100)

7. Цена (4+6)

8.Косвенные
  (накладные) расходы

130

140

120

9. Чистая прибыль
  (6-8)

РЛПР
4: Пример расчета классической точки безубыточности по количеству единиц
продукции
Необходимо рассчитать
критическую точку при заданных параметрах, приведенных в таблице, для одного
магазина

Показатели

Значение, руб.

Цена
  за единицу товара

300

Переменные
  расходы на единицу товара

200

Постоянные
  расходы (лицензия, аренда помещения, заработная плата торгового персонала)
  за  месяц.

80000

·
Маржинальная
прибыль на единицу продукции:
·
Рассчитываем
критическую точку по формуле:
Точка
безубыточности = Постоянные расходы / Маржинальная прибыль на единицу.
Чтобы
достигнуть критической точки магазину нужно продать в течении месяца
___________ единиц товара.
РЛПР
5: Пример расчета  критической цены реализации
Необходимо рассчитать
критическую цену реализации при заданных параметрах, приведенных в таблице

Показатели

Значение

Количество
  продукции, шт.

450

Переменные
  расходы на единицу товара, руб.

650

Постоянные
  расходы (лицензия, аренда помещения, заработная плата торгового персонала)
  за  месяц.

22000

Постоянные
  расходы на единицу продукции

Цена
  за единицу товара

РЛПР 5.1: Расчет цены методом полных издержек

Расчет цены

Сумма
  , тыс.руб.

Постоянные
  издержки

2,249

Переменные
  издержки

20,743

Итого
  себестоимость

22,992

Прибыль

5,748

Цена

28,74

РЛПР 5.2: Расчет цены  методом
стандартных (нормативных) издержек

Расчет цены

Сумма
  , руб.

Сумма
  отклонений, руб.

Постоянные
  издержки

2,249

0,78

Переменные
  издержки

20,743

+3,12

Итого
  себестоимость

22,992

Прибыль

5,748

Цена

28,74

РЛПР 5.3 : Расчет цены по методу прямых издержек (в руб.)

Основные элементы
  цены

Сумма, руб.

1.Сырье
  и основные материалы

17,473

2.
  Отходы и потери (вычитаются)

0,048

3.
  Вспомогательные и тароупаковочные материалы

1,438

3.
  Топливо и энергия на технологические цели

1,250

4.Затраты
  на оплату труда  производственных рабочих

0,500

5.
  Отчисления на социальные нужды

0,130

6. Итого прямые
  издержки(1-2+3+4+5)

7. Рентабельность
  (валовая прибыль к прямым издержкам), %

25

8. Валовая прибыль
  (6*(1+25/100)

9. Цена (7+6)

10.Косвенные
  (накладные) расходы

11. Чистая прибыль
  (9-10)

РЛПР 5.4: Расчет
критической цены реализации
Необходимо рассчитать
критическую цену реализации при заданных параметрах, приведенных в таблице

Показатели

Значение

Количество
  продукции, тонн

200

Переменные
  расходы на единицу товара, руб.

20743

Постоянные
  расходы (лицензия, аренда помещения, заработная плата торгового персонала)
  за  месяц.

449858

Постоянные
  расходы на единицу продукции

Цена
  за единицу товара

РЛПР 6.1: Домашнее задание.
Расчет цены методом полных издержек

Расчет цены

Сумма
  , тыс.руб.

Постоянные
  издержки

Переменные
  издержки

Итого
  себестоимость

Прибыль

Цена

РЛПР 6.2: Домашнее задание. Расчет цены  методом стандартных (нормативных) издержек

Расчет цены

Сумма
  , руб.

Сумма
  отклонений, руб.

Постоянные
  издержки

+121

Переменные
  издержки

-200

Итого
  себестоимость

Прибыль

Цена

РЛПР 6.3 :
Домашнее задание. Расчет цены по методу прямых издержек (в руб.)

Основные элементы
  цены

Сумма, руб.

Прямые  издержки

 Рентабельность
  (валовая прибыль к прямым издержкам), %

80

 Валовая прибыль

 Цена

Косвенные
  (накладные) расходы

Чистая прибыль )

РЛПР 6.4: Домашнее
задание. Расчет  критической цены реализации
Необходимо рассчитать
критическую цену реализации при заданных параметрах, приведенных в таблице

Показатели

Значение

Количество
  продукции,

Переменные
  расходы на единицу товара, руб.

Постоянные
  расходы (лицензия, аренда помещения, заработная плата торгового персонала)
  за  месяц.

Постоянные
  расходы на единицу продукции

Цена
  за единицу товара

РЛВО 1: Расчет цены ученического стола методом полных издержек

Расчет цены

Сумма
  , руб.

Постоянные
  издержки

1145,0

Переменные
  издержки

348,23

Итого
  себестоимость

1493,23

Прибыль

370

Цена

1863,23

Расчет цены с
  учетом уровня рентабельности

Сумма
  , руб.

Постоянные
  издержки

1145,0

Переменные
  издержки

348,23

Итого
  себестоимость

1493,23

Прибыль
  (1493,23* (1+30%/100%))

447,97

Цена

1941,2

РЛВО2: Расчет цены ученического стола методом стандартных
(нормативных) издержек

Расчет цены

Сумма
  , руб.

Сумма
  отклонений, руб.

Постоянные
  издержки

1145,0

-13,23

Переменные
  издержки

348,23

+63,0

Итого
  себестоимость

1493,23

1543

Прибыль

370

320,23

Цена

1863,23

1863,23

Расчет цены с
  учетом уровня рентабельности

Сумма,
  руб.

Сумма
  , руб.

Постоянные
  издержки

1145,0

--13,23

Переменные
  издержки

348,23

+63,0

Итого
  себестоимость

1493,23

1543

Прибыль

447,97

398,2

Цена

1941,2

1941,2

 РЛВО3:
Формирование цены по методу прямых издержек (в руб.)

Основные элементы
  цены

Изделие А

Изделие В

Изделие С

1. Сырье и
  материалы

200

240

180

2. Оплата труда с
  отчислениями

80

90

70

3. Прочие прямые
  издержки

30

25

35

4. Итого прямые
  издержки(1+2+3)

310

355

285

5. Рентабельность
  (валовая прибыль к прямым издержкам), %

50

50

50

6. Валовая прибыль
  (4*(1+5/100)

155

177,5

142,5

7. Цена (4+6)

465

532,5

427,5

8.Косвенные
  (накладные) расходы

130

140

120

9. Чистая прибыль
  (6-8)

25

37,5

22,5

РЛВО4: Решение примера
расчета классической точки безубыточности по количеству единиц продукции
Необходимо рассчитать
критическую точку при заданных параметрах, приведенных в таблице, для одного
магазина

Показатели

Значение, руб.

Цена
  за единицу товара

300

Переменные
  расходы на единицу товара

200

Постоянные
  расходы (лицензия, аренда помещения, заработная плата торгового персонала)
  за  месяц.

80000

·
Маржинальная
прибыль на единицу продукции:
300
—200 = 100 руб.
·
Рассчитываем
критическую точку по формуле:
Точка
безубыточности = Постоянные расходы / Маржинальная прибыль на единицу
8000 : 100 = 80.
Чтобы
достигнуть критической точки магазину нужно продать в течении месяца 80 единиц
товара.
РЛВО 5: Пример расчета
критической цены реализации
Необходимо рассчитать
критическую цену реализации при заданных параметрах, приведенных в таблице

Показатели

Значение

Количество
  продукции, шт.

450

Переменные
  расходы на единицу товара, руб.

650

Постоянные
  расходы (лицензия, аренда помещения, заработная плата торгового персонала)
  за  месяц.

22000

Постоянные
  расходы на единицу продукции

48,89

Цена
  за единицу товара

698,89

РЛВО 6.1: Расчет цены методом полных издержек

Расчет цены

Сумма
  , тыс.руб.

Постоянные
  издержки

20,743

Переменные
  издержки

2,249

Итого
  себестоимость

22,992

Прибыль

5,748

Цена

28,74

РЛВО 6.2: Расчет цены
методом стандартных (нормативных) издержек

Расчет цены

Сумма
  , руб.

Сумма
  отклонений, руб.

Постоянные
  издержки

2,249

0,78

Переменные
  издержки

20,743

+3,12

Итого
  себестоимость

22,992

+3,9

Прибыль

5,748

1,848

Цена

28,74

28,74

РЛВО
6.3 : Расчет цены по методу прямых издержек (в руб.)

Основные элементы
  цены

Сумма, руб.

1.Сырье
  и основные материалы

17,473

2.
  Отходы и потери (вычитаются)

0,048

3.
  Вспомогательные и тароупаковочные материалы

1,438

3.
  Топливо и энергия на технологические цели

1,250

4.Затраты
  на оплату труда  производственных рабочих

0,500

5.
  Отчисления на социальные нужды

0,130

6. Итого прямые
  издержки(1-2+3+4+5)

20,743

7. Рентабельность
  (валовая прибыль к прямым издержкам), %

25

8. Валовая прибыль
  (6*(1+25/100)

5,186

9. Цена (7+6)

25,929

10.Косвенные
  (накладные) расходы

2,249

11. Чистая прибыль
  (9-10)

23,68

РЛВО 6.4: Расчет
критической цены реализации
Необходимо рассчитать
критическую цену реализации при заданных параметрах, приведенных в таблице

Показатели

Значение

Количество
  продукции, тонн

200

Переменные
  расходы на единицу товара, руб.

20743

Постоянные
  расходы (лицензия, аренда помещения, заработная плата торгового персонала)
  за  месяц.

449858

Постоянные
  расходы на единицу продукции

2249

Цена
  за единицу товара

22992

РЛПР 7.1: Решение домашнего
задания. Расчет цены методом полных издержек

Расчет цены

Сумма
  , тыс.руб.

Постоянные
  издержки

2876,89

Переменные
  издержки

3185,91

Итого
  себестоимость

6062,80

Прибыль

1818,84

Цена

7881,64

РЛПР 7.2: Решение домашнего задания. Расчет цены  методом стандартных (нормативных) издержек

Расчет цены

Сумма
  , руб.

Сумма
  отклонений, руб.

Постоянные
  издержки

2876,89

+121

Переменные
  издержки

3185,91

-200

Итого
  себестоимость

6062,80

-79

Прибыль

1818,84

1897,84

Цена

7881,64

7881,64

РЛПР 7.3 : Решение домашнего задания.
Расчет цены по методу прямых издержек (в руб.)

Основные
  элементы цены

Сумма, руб.

Прямые  издержки

3185,91

 Рентабельность
  (валовая прибыль к прямым издержкам), %

80

 Валовая прибыль

2548,73

 Цена

5734,64

Косвенные (накладные)
  расходы

2876,89

Чистая прибыль
  (убыток)

-328,16

РЛПР 7.4: Решение
домашнего задания. Расчет  критической цены реализации
Необходимо рассчитать
критическую цену реализации при заданных параметрах, приведенных в таблице

Показатели

Значение

Количество
  продукции,

2000

Переменные
  расходы на единицу товара, руб.

3185,91

Постоянные
  расходы (лицензия, аренда помещения, заработная плата торгового персонала)
  за  месяц.

5178000

Постоянные
  расходы на единицу продукции

2589

Цена
  за единицу товара

5774,91

Библиографический
список

1. Материалы занятий по
воспитанию предпринимательского духа под редакцией Аффа Й. , Бармина Н.
2. Гребенева Г.И.,
Егорова В.А. Калькуляция (Финансовый расчет). Разработка урока «Расчет себестоимости продукции. Смета и калькуляция».
Проект Еврокомиссии TEMPUS «Воспитание
предпринимательского духа и деловой активности в Российской Федерации», Нижний
Новгород.-2009.
3.Дидактические материалы
для проведения интересных уроков экономики и воспитания предпринимательского
духа. М.: Вита-пресс, 2010г.
4. .Зорин А.Л. Справочник
экономиста  в формулах и примерах /А.Л.Зорин – М.: Профессиональное
издательство, 2006.  -336с.
5.Керимов В.Э.
Управленческий учет : Учебник.- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и
К», 2004.-460с.
6.Кистерева
Е.В. Методика расчета себестоимости //Справочник экономиста.-2006.-№7.-с.20-27
7.Кистерева
Е.В. Методика расчета себестоимости //Справочник экономиста.-2006.-№8.-с.21-28
8.Кистерева
Е.В. Методика расчета себестоимости //Справочник экономиста.-2006.-№9.-с.14-19
Интернет ресурсы:
http://economics-online.org/edu.htm
- Материалы по экономическому образованию;
http://www.forecast.ru -  Центр макроэкономического анализа;
http://www.edu.ru -  Каталог образовательных интернет-ресурсов по экономике
http://www.gks.ru -  Федеральная служба государственной статистики ;
http://www.devbusiness.ru/development/finance.htm  -  Материалы по финансам и учету: методология,
управленческий учет, финансовый анализ и др.;
http://www.aup.ru  -   Книги по экономике ();
http://www.smartcat.ru/Referat/ltqemramyo/moreB.shtml -   Книги по менеджменту  и др.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Затратные методы ценообразования, план урока.docx

alt: Тема « Затратные методы ценообразования»

alt: Из чего складывается цена хлеба? 2

alt: Далее необходимо ответить на вопрос «

alt: Содержание Информаци-онные листы

alt: Рабочие листы (варианты решения)

alt: ПП 5: Затратные методы ценообразования

alt: Основные элементы цены

alt: Прочие расходы 6 8,73 -8,73

alt: Прочие расходы 280,3

alt: Оплата труда с отчислениями 80 90 70 3

alt: Постоянные расходы на единицу продукции

alt: Показатели Значение

alt: Показатели Значение

alt: Косвенные (накладные) расходы 2,249 11

alt: Основные элементы цены

alt: Библиографический список 1

intro: План урока с раздаточным материалом для учащихся и решением

title: Затратные методы ценообразования


extracted_text:
Лабораторная работа

Исследование
датчиков параметрического типа. Фоторезисторы

Цель
работы: Исследование и снятие
характеристик фоторезистора.

Краткие теоретические сведения

Для
непрерывного контроля над режимом работы различных машин и агрегатов, протеканием
технологических процессов необходимо иметь устройства, измеряющие значения
величин, характеризующих эти процессы. В автоматике эти устройства называются
датчиками.
В системах автоматики датчик предназначен для
преобразования контролируемой величины в выходной сигнал более удобный для
передачи информации на расстояние. В данной работе датчиком является
фоторезистор.
Фоторезистор состоит из светочувствительного слоя полупроводника - слой
селена или сернистых соединений металлов (таллия, висмута, кадмия, свинца) толщиной
около микрометра, нанесенного на стеклянную или
кварцевую пластинку. К пластинке прикрепляют электроды, контактирующие с
полупроводниковым слоем. Токосъемные
электроды выполнены с применением
драгоценных металлов. Для защиты от внешних воздействий
светочувствительный элемент покрывают слоем лака или помещают в пластмассовый
корпус или металлический с окном для светового потока.
При внутреннем фотоэффекте под действием светового потока в
полупроводнике появляются дополнительные свободные электроны, благодаря чему увеличивается электропроводность, а сопротивление
фоторезистора уменьшается.
При подведении
к электродам напряжения через полупроводник начнет протекать ток, сила которого
зависит от степени освещенности светочувствительной поверхности фоторезистора.
Чем больше световой поток Ф (люкс), падающий на поверхность фоторезистора при
постоянном напряжения питания U (В), тем больше сила
тока I (мА). Нелинейность характеристики объясняется
тем, что, начиная с определенного предела, число свободных электронов с ростом
освещенности не увеличивается.
Промышленностью выпускаются
фоторезисторы типов СФ, ФР, ФС различных модификаций. В них используются
полупроводниковые
материалы: сернистый кадмий, сернистый свинец, германий, индий и др.
На рисунке 1, б, в, г показан
внешний вид некоторых фоторезисторов, а на рисунке 1, д  спектральные характеристики фоторезисторов из некоторых полупроводниковых
материалов. По вертикальной оси отложена чувствительность в относительных
единицах, а по горизонтальной длина волны монохроматического (т. е. определенного цвета) светового потока.
Вид кривой (острый пик или пологая
вершина) зависит и от технологии изготовления полупроводникового материала.

Рисунок 1. Конструкции
фотоэлементов (а, б, в, г) и спектральные характеристики (д)

Надо отметить, что чувствительность
схем с фоторезисторами во много
раз больше, чем схем с фотоэлементами. Например, фоторезистор типа СФЗ2А имеет в освещенном
состоянии ток в 3мА. При
отсутствии света и напряжении на фоторезисторе в 10 В через него протекает ток
в 2 мкА. Таким образом, кратность изменения сопротивления может достигать 3·10-3/(2·10-6).
Фоторезисторы не реагирует на
полярность включения и могут работать в цепи переменного тока. К достоинствам
фоторезисторов также относятся: хорошая работа в инфракрасной части спектра,
высокая чувствительность, малая масса и габариты, простота конструкции и
использования, невысокая инерционность.
К недостаткам фоторезисторов следует
отнести их инерционность.
Она заключается в том, что при освещении фоторезистора фототок не сразу
достигает своего конечного значения, а при прекращении
освещения ток снижается до первоначального значения также не мгновенно, а по истечении определенного времени. Постоянная времени фоторезисторов составляет десятые
и сотые доли секунды. Еще один
недостаток фоторезисторов - зависимость сопротивления от температуры.
Фоторезисторы
применяются для контроля, сигнализации, измерения, регистрации светового потока,
также фоторезисторы используют в системах оптической связи и для обнаружения
инфракрасного излучения, могут применяться в сталеплавильных цехах, для
определения температуры по степени светоизлучения расплавленного метала.
Для автоматического измерения фоторезисторы
используют чаще всего в
мостовой схеме. Для исключения погрешности из-за потока излучения фона в два плеча моста включают
одинаковые фоторезисторы,
один из которых воспринимает только излучение фона, а другой освещается одновременно измеряемым
объектом и фоном.

Оборудование: лабораторный стенд,
соединительные провода.

Рисунок 2. Схема исследования фоторезистора

Порядок выполнения работы:

1.
Ознакомится с электрической схемой опыта по рисунку 2.
2.
Подключить к гнезду ”X1” лампы”HL1”
источник питания “+12В”, а к гнезду “X2” лампы нулевой
провод источника питания.
3.
Произвести соединение выхода источника питания “+5В” с гнездом “100”
микроамперметра РА2.
4.
Второй выход микроамперметра “*” подключить к гнезду “X1”
фотосопротивления Rф.
5.
Гнездо фотосопротивления Rф “X2” подсоединить к нулевому проводу стенда.
6.
Поставить регулятор R43 освещенности “Ф, лм “ в крайнее левое положение.
7.
Включить лабораторный стенд.
8.
Плавно вращая регулятор R43, снять показания
прибора PA2 при разных положениях регулятора светового
потока.
9.
Результаты измерений занести в таблицу 1.
10.   Рассчитать
сопротивление фоторезистора при различных значениях светового потока.
11.   По
результатам исследований построить график Rф=f(Ф).

Таблица 1 Результаты измерений и вычислений

Ф, лм

0,04

0,05

0,06

0,07

0,09

0,12

0,17

0,25

0,5

1,5

5,0

Iф,
  мкА

Rф,
  кОм

Контрольные вопросы

1.     Как
классифицируются датчики по принципу действия, привести примеры.
2.     Назовите
основные характеристики датчиков.
3.     Опишите
конструкцию фоторезистора.
4.     Приведите
примеры применения фоторезисторов.
5.     Перечислите
достоинства и недостатки фоторезисторов.
6.     Что
происходит с фоторезистором, если на него воздействует световой поток?
7.     Из
каково материала изготавливают светочувствительный слой фоторезистора?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Фоторезистор.docx

alt: Контрольные вопросы 1.

title: Лабораторная работа по Автоматике


extracted_text:
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:                             Мектеп:

Күні:
                                                                          Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:
  Қатысқандар саны:
  Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Гравитациялық
  өріс
Гравитациялық
  өрістің кернеулігі. Бүкіләлемдік тартылыс
  заңы.

Осы сабақта қол жеткізілетін
  оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Гравитациялық өрістің
  физикалық мағынасын түсіну және гравитациялық өрістің
  кернеулігін масса бірлігіне әсер ететін күш ретінде
  анықтау;
SI негізгі өлшем бірліктерін пайдалана отырып,
  физикалық теңдеулерді тексере білу;
Дене салмағын дене массасына
  гравитациялық өрістің әсері ретінде түсіну;
Бүкіләлемдік тартылыс заңын білу
  және пайдалану;

Сабақ мақсаттары

Гравитациялық өрістің
  физикалық мағынасын түсіндіру;
Гравитациялық өрістің кернеулігін
  масса бірлігіне әсер ететін күш ретінде анықтау;
Гравитациялық күштер
  деген физикалық ұғымды қалыптастыру
Бүкіләлемдік тартылыс заңын
  меңгерту;
Лабораториялық жағдайда
  анықталған гравитациялық тұрақтының
  мәні туралы білу;

Жетістік критерийлері

ü
  Гравитациялық
  өрістің физикалық мағынасын түсінеді;
ü
  Гравитациялық
  өрістің күш сипаттамасын біледі;
ü
  Гравитациялық
  тұрақты шаманың физикалық мағынасын біледі;
ü
  Гравитациялық
  өрістің күш сипаттамасынаң формулаларына кіретін шама
  өлшем бірліктерін біледі.
·
  Гравитациялық
  өзара әсерлесу күші немесе гравитациялық
  күшінің мағынасын түсіндіреді;
·
  Практикалық
  жұмыс нәтижесі бойынша екі дененің өзара тартылу
  күшінің қандай шамаларға тәуелді және
  қандай тәуелділікте болатынын анықтайды;
·
  Бүкіләлемдік
  ауырлық күші заңын қалыптастырады
·
  Әлемдік
  тартылыс күші заңының қолданым шекарасын біледі.
Ø  Гравитациялық
  тұрақтының мәнін анықтайтын Кавендиш
  тәжірибесін баяндайды;
Ø  Гравитациялық
  тұрақты шаманың физикалық мағынасын біледі;
Ø  Гравитациялық
  өрістің күш сипаттамасынаң формулаларына кіретін шама
  өлшем бірліктерін біледі;
Ø  Гравитациялық
  тұрақтының мәнін зертханалық жағдайда
  анықтай алады.
Гравитациялық өрістің күш сипаттамасын
  бағалай алады;
Гравитациялық өрістің күш
  сипаттамасын есептеу үшін формуланы біледі
Материалдық нүкте гравитациялық
  өрісінің күш сипаттамасы М массасымен гравитацииялық
  өрістен r арақашықтықтағы сандық
  мәнін біледі.

Тілдік мақсаттар

Ньютон
    заңдары

Законы
    Ньютона

Newton's
    Laws

Гравитациялық
    күш

Гравитационная
    сила

Gravitational
    force

Масса

масса

mass

қашықтық

расстояние

distance

Гравитациялық
    тұрақты

Гравитационная
    постоянная

Gravitational
    constant

Бүкіләлемдік
    тартылыс заңы

Закон
    всемирного тяготения

The
    law of gravity

Құндылықтардыдарыту

Критерий бойынша оқушы
  өз деңгейін анықтай алады. Топтық жұмыс
  оқушының өзі үшін және сыныптасы үшін
  жауапкершілігін нығайтады. Ньютонның бүкіләлемдік
  тартылыс заңының қалай көрініс табатынын ажырата
  алады. Тобымен практикалық тапсырманы орындай отырып, оқушы
  оқу материалына талдау, салыстыра алады, қорытынды жасай алады, тақырыптың маңыздылығын
  ұғынады.

Пәнаралықбайланыстар

Математика. Формулаларды қорытып жазуда, есептеу
  кезінде математикадан алған білімдерін қолданады.

АКТ
  қолдану дағдылары

http://www.bilimland.kz интернет ресурсы, презентация

Бастапқы білім

«Ньютонның қозғалыс
  заңдары». Қайталау.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
3 минут

Оқушылармен амандасу. Оқушыларды
  түгендеу. Топтау.                                                                                Бағалау
  парағы, Топ аттары жазылған парақтар

Сабақтың ортасы

3 минут

15 минут

15 минут

Қызығушылықты ояту:
·
  Неліктен
  денелер құлайды?
·
  Планеталар
  Күнді айнала қозғалуының себебі неде?
Оқушы пікірі.
Сабақ тақырыбын хабарлау.
  Мақсатын айқындау.
Топтық жұмыс.
1-топ. Практикалық жұмыс.
  Массалары әртүрлі екі дененің өзара
  әрекеттесуін зерттеу.
2-топ. Гравитациялық өріс.
3-топ. Практикалық жұмыс.
  Гравитациялық тұрақтының мәнін анықтау. Гравитациялық
  тұрақты.
Қорғау.

1-3 слайд

4-9 слайд

13-16 слайд

10-12 слайд

Сабақтың соңы
2 минут
2 минут

Өзара бағалау. Топ
  мүшелері критерий бойынша бағаланады.
Рефлексия. Кері байланыс.

2-сабақ

Сабақтың басы
2 минут

2 минут
7 минут

Жұппен жұмыс.
  Оқушыларға ағылшын тіліндегі анықтамалар, формулалар парақ
  қимасы таратылады. Оқушы өз жұбын табады.
Өз жұбымен оқып
  талдайды.
Қазақ тілінде сынып алдында
  тұжырым жасайды.

17-19 слайд

Сабақтың ортасы
26 минут

5 минут

Деңгейлік тапсырмалар.
12-жаттығу (1-5).
Бірін-бірі
  бағалау. Ротация. Тапсырманы тақтада бір оқушы орындап
  болған соң келесі оқушы тексереді.
Жеткілікті деңгей: №9.24, №9.27,
  №9.28
Жоғары деңгей: №9.41, №9.44
Бағалау.

Физика және астрономия-9. Оқулық.
Физика-9. Есептер жинағы. Б.А.Кронгарт,
  С.М.Тезекеев

Сабақтың соңы
3 минут

Рефлексия. рефлексия агашы.jpg
Үйге тапсырма.
§15. №9.45

Физика және астрономия-9. Оқулық.
Физика-9. Есептер жинағы. Б.А.Кронгарт,
  С.М.Тезекеев

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Гравитациялық өрістің кернеулігі. Бүкіләлемдік тартылыс заңы.docx

alt: Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп:

alt: Деңгейлік тапсырмалар. 12-жаттығу (1-5)


extracted_text:
«Утверждаю»
Зам,директора по НМР
_________________Ж.В.Терукова
«_____» ______________ 2021г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении  олимпиады  по
дискретной математике
«Основы теории графов» среди
студентов
групп СиС-19-1, ИСиП-19-1п,
ИСиП-19-2в

1.
Общие
положения
1.1.   Настоящее положение по олимпиаде
среди студентов группы СиС-19-1, ИСиП-19-1п, ИСиП-19-2в определяет порядок
организации и проведения олимпиады, порядок участия в олимпиаде и определение
победителей.
1.2.
Основной целью олимпиады является создание условий
для совершенствования уровня математики, раскрытие способностей по решению
нестандартных задач, требующих индивидуального подхода и логического видения
предмета.
Задачи:

выявление и развитие у студентов
     творческих способностей и интереса к научной деятельности;
создание необходимых условий для
     поддержки одаренных и талантливых студентов, их дальнейшего
     интеллектуального развития и профессиональной ориентации;
содействие формированию общих и
     профессиональных компетенций.

1.3.   Участниками олимпиады являются
студенты группы СиС-19-1, ИСиП-19-1п, ИСиП-19-2в.

2.
Порядок
организации и проведения олимпиады
2.1.   Для организационного обеспечения
олимпиады создается оргкомитет, состав которого формируется из преподавателей
учебного заведения.
2.2.   Оргкомитет разрабатывает нормативно-правовую
документацию олимпиады, согласует сроки проведения олимпиады, определяет форму
проведения олимпиады и осуществляет ее организационно-методическое обеспечение.
2.3.   Жюри формируется из преподавателей
ГПОУ «ЧТОТиБ» в день проведения олимпиады. Жюри проводит проверку работ
участников олимпиады, определяет победителей и распределяет призовые места.
3.
Объем
заданий олимпиады
3.1.   Задания разрабатываются
преподавателями. Задания размещены на сетевой платформе spo.zabedu.ru, доступ
к выполнению предоставляется в день проведения олимпиады в электронном варианте.
3.2.   Всем участникам олимпиады
предоставляется один вариант заданий
3.3.   Участники олимпиады могут выполнять
любое количество заданий из предложенных.
3.4.   Задания составлены по теме «Основы
теории графов», содержат 60 вопросов в виде множественного выбора ответа,
нахождения соответствия между данными ответами, короткого текстового или
числового ответа.
3.5.   Для выполнения заданий участникам
отводится 80 минут.
3.6.   Правильно выполненное тестовое
задание оценивается 1 баллом. Максимальное количество баллов, которое может
набрать участник олимпиады – 60 баллов.
3.7.   При выполнении заданий запрещается
пользоваться личными компьютерами, калькуляторами, средствами связи, учебной
литературой и заготовленными записями, сотовыми телефонами (они сдаются
участниками на период решения задач).

4.
Определение
победителей
4.1.   Победителями считаются студенты,
набравшие максимальное количество баллов.  Победители награждаются дипломами 1
степени (одно место), 2 степени (2 места) и 3 степени (3 места).
4.2.   Жюри оценивает работы в соответствии
с критериями, учитывая правильность и время выполнения заданий.

file_name: Положение олипиады по теории графов.docx

alt: Жюри формируется из преподавателей

title: Положение о проведении олимпиады по дискретной математике "Основы теории графов" среди студентов IT-специальностей техникума


extracted_text:
Мотивация и
барьеры. Практические упражнения
Принято
делить мотивацию на внутреннюю и внешнюю. Спроси, что, по мнению
ученика, значит внешняя и внутренняя мотивация. Помоги сформулировать
определения: внешняя мотивация — это когда человек получает какую-то награду со
стороны (например, от родителей или учителя), а внутренняя — когда человек
делает что-то потому, что ему это нравится, или потому, что он понимает
важность этого действия. Попроси привести примеры внешней мотивации (оценки,
поход в кино) и подумать, что может быть внутренней мотивацией в учебе (хорошо
знать предмет, стать профессионалом). Предложи сформулировать, какие есть плюсы
и минусы каждого вида мотивации

Внешняя мотивация

Внутренняя мотивация

+

–

+

–

Близкое вознаграждение

Нет вознаграждения — нет
  мотивации

Работает всегда

Отдаленная цель

Легко поддерживать

Короткое действие

Работает дольше

Сложно поддерживать

Спроси
ученика, какую мотивацию он считает сильнее: внешнюю или внутреннюю, — и
почему. Помоги сформулировать вывод: внутренняя мотивация сильнее, но ее сложно
поддерживать, поэтому сильнее всего работает сочетание обоих видов мотивации.
Приведи пример: взрослые люди выбирают ту работу, на которой зарплата выше
(внешняя мотивация), но также ту, на которой им интереснее работать, на которой
они могут реализовать свои идеи, добиться успеха (внутренняя мотивация).

Упражнение 1. «Внутри и
снаружи»
Внимательно прочитай
примеры мотивации и определи: это внутренняя мотивация или внешняя?
Блоки:
«Хочу быть самым умным», «Выучу стихотворение — получу 5», «Если я прочитаю
страницу, мама меня похвалит», «Я люблю узнавать новое об окружающем мире»,
«Мне нравится решать задачи», «Если я буду хорошо учиться, то смогу много
зарабатывать», «Мне нужно учить английский, чтобы свободно общаться со
сверстниками за границей», «Если я закончу четверть на одни 5, папа купит мне
планшет».

Упражнение 2. «Что
мотивирует меня?»
Теперь
предложи подумать, что мотивирует ученика. Напомни, что вы уже говорили о том,
что лучше всего совмещать оба вида мотивации. Пусть ученик запишет в табличку
все элементы мотивации, которые помогают ему учиться и сильнее стараться. Если
это элемент внешней мотивации, его нужно записать в левый столбик, а если
внутренней — то в правый. Помоги ученику вспомнить как можно больше элементов.
Не стоит выполнять это
задание дольше 5 минут. Если ученик вспомнил мало элементов, можно предложить
ему потом самостоятельно дополнять таблицу, если что-то вспомнится.

Внешняя
  мотивация

Внутренняя
  мотивация

После заполнения попроси
ученика посмотреть на табличку и сказать, какого вида мотивации в ней больше.

Упражнение 3. «Корректор»
Поговорите
о том, что мотивация — не единственный фактор, влияющий на учебу. Важно уметь
сохранять внимание долгое время. Предложи поиграть в игру, которая поможет
ученику быть еще более внимательным и лучше учиться.
Текст
для ученика: «В тетради ты видишь таблицу с разными фигурами. В верхней части
такие же фигуры, но внутри нарисованы символы. Тебе нужно нарисовать в
соответствующих фигурах такие же символы, внимательно просматривая таблицу
строчка за строчкой». Помоги ученику заполнить первую строчку, чтобы убедиться,
что он правильно понял задание. Предупреди, что на выполнение задания дается 5
минут. За это время ученику нужно заполнить как можно больше фигур, но при этом
стараться не ошибаться. Поставь таймер на 5 минут и дай команду «Старт», по истечении
времени дай команду «Стоп».

Внутренняя мотивация связана не с внешними обстоятельствами, а с самим
содержанием деятельности, а внешняя — с внешними обстоятельствами и условиями.
И внешняя, и внутренняя мотивация может быть как положительной, так и
отрицательной. Простым языком можно объяснить эту разницу так:
●       либо
мы получаем что-то хорошее за исполнение того или иного действия;
●       либо
нам угрожает возможность осуществления чего-то плохого в связи с невыполнением
действия.

Можешь ли ты привести пример положительной или
  отрицательной мотивации, с которой ты сталкивался?

К
отрицательной мотивации относятся все случаи вроде «Если ты не пойдешь со мной
гулять, я обижусь» или «Если ты не будешь готовиться к экзаменам, то никуда не
поступишь». Отрицательная мотивация обычно построена на противопоставлении
поощрений и наказаний и часто оказывает влияние через набор отрицательных
чувств и эмоций — страх, вину.

Попробуй
заполнить схему ниже.

Внешняя положительная

Если ты сделаешь все
  дз, на выходных мы поедем кататься на сапах.

Внутренняя
  положительная

Если я сделаю все дз, то
  закреплю весь пройденный материал и буду более уверен в своих силах перед
  контрольными.

Внешняя отрицательная

Если ты не сделаешь все
  дз, то на выходных не пойдешь в кино с друзьями.

Внутренняя
  отрицательная

Если я не сделаю все дз,
  то учителя будут ругаться.

Внутренние
отрицательная и положительная мотивации также во многом соотносятся с двумя
основными мотивами личности — мотивацией к успеху и мотивацией избегания
неудач. Сравни:
●       Стану
программистом, потому что мне нравится писать код, и я хочу разрабатывать
программы.
●       Стану
программистом, чтобы не переживать по поводу дохода и не тратить много времени
на поиск работы.

        Мотивация избегания неудач побуждает человека выстраивать своё
поведение и свою жизнь таким образом, чтобы в ней было как можно меньше
провалов, ошибок, неуспеха. Такой человек осторожен, боязлив и тревожен, не
любит рисковать, старается подстелить соломку в любом деле.
Мотивация
достижения успеха способствует тому, что человек в своём поведении и жизни в
целом направлен на достижение целей, на преодоление препятствий, на получение
желаемого. Такой человек более смел и решителен, не боится рисковать, старается
ставить цели и идти к их достижению.

Как
думаешь, в чем плюсы и минусы того и другого типа мотивации?

+

–

Мотивация к успеху

Человек осознает свои
  желания, понимает, куда и зачем он стремится, положительно относится к
  ошибкам и более уверен в своих силах

Иногда человек забывает
  о рисках, которые могут встретиться на пути к достижению целей

Мотивация избегания
  неудач

Помогает осознать
  трудности и опасности, с которыми можно столкнуться на пути к достижению
  своих целей

Концентрируясь на
  мотивации избегания, на нежелательных объектах, человек зачастую забывает
  подумать о том, чего бы ему на самом деле хотелось

         Мотивация
избегания нередко актуализируется тогда, когда человек находится в великом
затруднении насчет того, чего же ему на самом деле хочется, чего же ему такого
сделать, чтобы ему было хорошо. Когда не хватает сил на поиски хорошей цели для
себя, на осознание своих потребностей, человек концентрируется на том, чтобы
исключить неприятные переживания из жизни.
Руководствуясь
в своем поведении мотивацией избегания, человек, часто сам того не понимая,
расставляет определенные акценты: мозг занят мыслями о нежеланном, и по этой
причине именно с нежеланным человеку приходится иметь дело.
Наконец,
концентрируясь на мотивации избегания, на нежелательных объектах, человек
зачастую забывает подумать о том, чего бы ему на самом деле хотелось. Цитата об
этом — вместо вопроса «от чего мы убегаем» стоит подумать — «к чему бежим».
Забывая поставить себе цель, человек бежит не зная куда. Без четких целей —
куда бы человек ни пришел — он вряд ли останется довольным, потому что, как мы
говорили на прошлом занятии, потребности в автономности, уважении и
самореализации являются одними из основных психологических потребностей человека,
без которых не достигнуть ощущения благополучия и удовлетворенности.
Конечно,
важно не забывать о рисках и уметь вовремя остановиться и отдохнуть, но для
нашего же психологического благополучия и насыщенного чувства удовлетворенности
жизнью мотивационный акцент с трудностей и опасностей должен смещаться на
достижение желаемых целей.

Упражнение 4. «Определи
мотивацию»
Чтобы
научиться менять наш подход, нужно сначала научиться замечать, когда мы
используем мотивацию избегания неудач. Посмотри на ситуации ниже и выбери те,
которые соответствуют отрицательной мотивации и мотиву избегания неудач.
●       Послушаю
курс на Arzamas об истории искусства, потому что хочу в этом разбираться.
●       Подготовлюсь
к вступительным экзаменам в лицей, чтобы больше не ходить в свою школу.
●       Лучше
не буду высказывать свое мнение, чтобы не показаться глупым.
●       Каждый
день буду смотреть основные новости, чтобы быть в курсе событий.
●       Вымою
посуду, чтобы не злить родителей.
●       Буду
вешать одежду сразу на вешалку, чтобы не пришлось лишний раз убираться.
●       Буду
заниматься спортом, чтобы быть здоровым и выносливым.
●       Не
буду подаваться не стажировку, потому что боюсь отказа.
●       Лучше
не буду участвовать в этом конкурсе, чтобы не расстраиваться лишний раз.
●       Пойду
на курс подготовки к ЕГЭ, чтобы быть более уверенным в своих силах.
●       Соглашусь
на эту работу, вдруг никуда больше не возьмут.
●       Поступлю
на этот факультет, чтобы не думать больше об этом.

Выбери
три примера отрицательной мотивации из списка и переделай их в положительную
мотивацию. Например:
●       Буду
вешать одежду сразу на вешалку, чтобы не пришлось лишний раз убираться.
●       Буду
вешать одежду на вешалку сразу, чтобы в комнате было чисто, и мне было проще
выбрать, в чем пойти.

Упражнение
5. «Мои барьеры»
У
каждого из нас есть ограничения, которые мешают нам сделать шаг вперед,
установки, которые отнимают веру в себя. Ниже список самых распространенных:
●       я
недостаточно талантлив, умен, красив;
●       я
родился не в той стране, семье, времени;
●       это
не для таких, как я;
●       я
невезучий;
●       у
меня вряд ли это получится.

Подумай, какие барьеры заставляли
  тебя чувствовать себя плохо хотя бы раз за последние три месяца. Дополни ими
  список выше.

Осознание
этих барьеров — первый шаг к победе, потому что как только они становятся
видимыми, барьеры не могут влиять на нас неосознанно.
Второй
инструмент в борьбе с ограничениями — рефрейминг. Рефрейминг — это
умение посмотреть на ситуацию через другую «рамку», то есть под другим углом.
Например, на ситуацию «Мне нужно подготовить проект для конкурса» можно
смотреть через рамку мышления трудности и ограничения: «У меня вряд ли что-то
получится, ведь это очень сложная задача, а я недостаточно талантлив». А можно
изменить эту рамку на мышление вызова и воспринимать препятствие не как что-то
страшное и ограничивающее, а как новую ступень и новый вызов, с которым ты
попробуешь справиться. Так, меняя рамки, можно посмотреть на ситуации под
разными углами и найти выход, которого раньше не замечал.

Упражнение 6. «Меняем
фрейм»
Вот еще несколько
примеров смены рамок.

Фрейм проблемы
Акцент на том, что
  неправильно или нежелательно

Фрейм результата
Акцент на том, что
  желательно или необходимо

Фрейм ошибки
Акцент на неудаче,
  ошибке

Фрейм обратной связи
Акцент на
  корректировке, чтобы достичь желаемого

Фрейм невозможности
Акцент на поиске
  ограничений, рисков, недостатков

Фрейм «как если бы»
Акцент на действии,
  будто желаемое состояние или результат уже достигнуты

Что
думаешь про эти фреймы? Какие из них особенно нравятся? Посмотри еще раз на
свои барьеры из упражнения 2. Давай попробуем подобрать новый фрейм — наш
инструмент, который поможет с ними справиться. После этого нам нужно найти
ресурсы, которые помогут использовать новый фрейм. Эти ресурсы уже есть внутри
тебя — это качества, которыми ты гордишься. Вспомни пять случаев, когда ты был
собой очень доволен, и подумай, какие твои качества помогли тогда справиться со
сложностями. Какие из них помогут преодолеть барьеры, которые мы себе
выстраиваем? Запиши их в поле «Ресурсы».

Мой барьер 1:

Новый фрейм:

Ресурсы:

Мой барьер 2:

Новый фрейм:

Ресурсы:

Мой барьер 3:

Новый фрейм:

Ресурсы:

Упражнение
7. «Мои награды»
Мы
проделали огромную работу над собой — научились менять нашу мотивацию на
положительную и идти к успеху, а не от неудачи. Однако найти именно внутреннюю
положительную мотивацию не всегда бывает легко, да и когда нашли, ее может не
хватить на весь наш путь к цели. Поэтому можно помочь себе не выгореть на пути
к цели и добавить к положительной внутренней еще и положительную внешнюю
мотивацию. Это те награды, которыми ты можешь себя порадовать при достижении
промежуточных ступеней, чек-поинтов на пути к той самой заветной цели. Ты
помнишь, что большую цель нужно делить на маленькие, конкретные и выполнимые
шаги. Давай составим такой список наград для себя.
Небольшие
награды за небольшие шаги: например, любимое пирожное или поход в ресторан с
друзьями

Средние награды за
средние шаги: например, покупка одежды или поездка в парк развлечений

Большие награды за
большие шаги: например, новый телефон или путешествие

Воробьёва И.М.
Педагог-организатор
социально-гуманитарного направления ЦДО
Газпром школа
Санкт-Петербург

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мотивация и барьеры. Методические рекомендации.docx

alt: Блоки: «Хочу быть самым умным», «Выучу стихотворение — получу 5», «Если я прочитаю страницу, мама меня похвалит», «Я люблю узнавать новое об окружающем мире», «Мне…

alt: К отрицательной мотивации относятся все случаи вроде «Если ты не пойдешь со мной гулять, я обижусь» или «Если ты не будешь готовиться к экзаменам, то…

alt: Мотивация избегания нередко актуализируется тогда, когда человек находится в великом затруднении насчет того, чего же ему на самом деле хочется, чего же ему такого сделать,…

alt: Фрейм ошибки Акцент на неудаче, ошибке

alt: Мой барьер 3: Новый фрейм: