extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Башкортостан
Администрация муниципального района Нуримановский район
МАОУ
СОШ с.Красный Ключ
                                                                                УТВЕРЖЕНО
Директор
______________Максютова Э.Р. Приказ №
от ""   2022 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 3403618) учебного курса
«АЛГЕБРА»
для
7 класса основного общего образования на 2022 - 2023 учебный год
Составитель:
Иконникова Людмила Владимировна
учитель
математики
Село
Красный Ключ 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА  "АЛГЕБРА"
Рабочая программа по учебному курсу
"Алгебра" для обучающихся 7 классов разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования с учётом и современных мировых требований, предъявляемых к математическому
образованию, и традиций российского образования, которые обеспечивают овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и
саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся. В программе учтены идеи и положения
Концепции развития математического образования в Российской Федерации. В эпоху
цифровой трансформации всех сфер человеческой деятельности невозможно стать
образованным современным человеком без базовой математической подготовки. Уже в
школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а
после школы реальной необходимостью становится непрерывное образование, что
требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и
математической.
Это обусловлено тем, что в наши дни
растёт число профессий, связанных с непосредственным применением математики: и
в сфере экономики, и в бизнесе, и в технологических областях, и даже в
гуманитарных сферах. Таким образом, круг школьников, для которых математика
может стать значимым предметом, расширяется.
Практическая полезность математики
обусловлена тем, что её предметом являются фундаментальные структуры нашего
мира: пространственные формы и количественные отношения от простейших,
усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для
развития научных и прикладных идей. Без конкретных математических знаний
затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники,
восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической,
политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность.
Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять расчёты и составлять
алгоритмы, находить и применять формулы, владеть практическими приёмами геометрических
измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц,
диаграмм и графиков, жить в условиях неопределённости и понимать вероятностный
характер случайных событий.
Одновременно с расширением сфер
применения математики в современном обществе всё более важным становится
математический стиль мышления, проявляющийся в определённых умственных навыках.
В процессе изучения математики в арсенал приёмов и методов мышления человека
естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация,
анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия.
Объекты математических умозаключений, правила их конструирования раскрывают
механизм логических построений, способствуют выработке умения формулировать,
обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление.
Ведущая роль принадлежит математике и в формировании алгоритмической компоненты
мышления и воспитании умений действовать по заданным алгоритмам,
совершенствовать известные и конструировать новые. В процессе решения задач —
основой учебной деятельности на уроках математики — развиваются также
творческая и прикладная стороны мышления.
Обучение математике даёт возможность
развивать у обучающихся точную, рациональную и информативную речь, умение
отбирать наиболее подходящие языковые, символические, графические средства для
выражения суждений и наглядного их представления.
Необходимым компонентом общей культуры в современном
толковании является общее знакомство
с методами познания действительности, представление о
предмете и методах математики, их отличий от методов других естественных и
гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и
прикладных задач. Таким образом, математическое образование вносит свой вклад в
формирование общей культуры человека.
Изучение математики также способствует
эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических
рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА "АЛГЕБРА"
Алгебра является одним из опорных курсов
основной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин, как
естественнонаучного, так и гуманитарного циклов, её освоение необходимо для
продолжения образования и в повседневной жизни. Развитие у обучающихся научных
представлений о происхождении и сущности алгебраических абстракций, способе
отражения математической наукой явлений и процессов в природе и обществе, роли
математического моделирования в научном познании и в практике способствует
формированию научного мировоззрения и качеств мышления, необходимых для
адаптации в современном цифровом обществе. Изучение алгебры естественным
образом обеспечивает развитие умения наблюдать, сравнивать, находить
закономерности, требует критичности мышления, способности аргументированно
обосновывать свои действия и выводы, формулировать утверждения. Освоение курса
алгебры обеспечивает развитие логического мышления обучающихся: они используют
дедуктивные и индуктивные рассуждения, обобщение и конкретизацию, абстрагирование
и аналогию. Обучение алгебре предполагает значительный объём самостоятельной
деятельности обучающихся, поэтому самостоятельное решение задач естественным
образом является реализацией деятельностного принципа обучения.
В структуре программы учебного курса «Алгебра»
основной школы основное место занимают содержательно-методические линии: «Числа
и вычисления»; «Алгебраические выражения»; «Уравнения и неравенства»;
«Функции». Каждая из этих содержательно-методических линий развивается на
протяжении трёх лет изучения курса, естественным образом переплетаясь и
взаимодействуя с другими его линиями. В ходе изучения курса обучающимся
приходится логически рассуждать, использовать теоретико-множественный язык. В
связи с этим целесообразно включить в программу некоторые основы логики,
пронизывающие все основные разделы математического образования и способствующие
овладению обучающимися основ универсального математического языка. Таким
образом, можно утверждать, что содержательной и структурной особенностью курса
«Алгебра» является его интегрированный характер.
Содержание линии «Числа и вычисления»
служит основой для дальнейшего изучения математики, способствует развитию у
обучающихся логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами,
а также приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни.
Развитие понятия о числе в основной школе связано с рациональными и
иррациональными числами, формированием представлений о действительном числе.
Завершение освоения числовой линии отнесено к старшему звену общего
образования.
Содержание двух алгебраических линий —
«Алгебраические выражения» и «Уравнения и неравенства» способствует
формированию у обучающихся математического аппарата, необходимого для решения
задач математики, смежных предметов и практико-ориентированных задач. В
основной школе учебный материал группируется вокруг рациональных выражений.
Алгебра демонстрирует значение математики как языка для построения
математических моделей, описания процессов и явлений реального мира. В задачи
обучения алгебре входят также дальнейшее развитие алгоритмического мышления,
необходимого, в частности, для освоения курса информатики, и овладение навыками
дедуктивных рассуждений. Преобразование символьных форм вносит свой
специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому
творчеству.
Содержание функционально-графической
линии нацелено на получение школьниками знаний о функциях как важнейшей
математической модели для описания и исследования разно образных процессов и
явлений в природе и обществе. Изучение этого материала способствует развитию у
обучающихся умения использовать различные выразительные средства языка
математики — словесные, символические, графические, вносит вклад в
формирование представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану в 7 классе
изучается учебный курс «Алгебра», который включает следующие основные разделы
содержания: «Числа и вычисления», «Алгебраические выражения», «Уравнения и
неравенства», «Функции». Учебный план на изучение алгебры в 7 классах отводит 3
учебных часа в неделю, 102 учебных часа в год.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "АЛГЕБРА"

Числа и вычисления
Рациональные числа.
Дроби обыкновенные и десятичные, переход
от одной формы записи дробей к другой. Понятие рационального числа, запись,
сравнение, упорядочивание рациональных чисел. Арифметические действия с
рациональными числами. Решение задач из реальной практики на части, на дроби.
Степень с натуральным показателем:
определение, преобразование выражений на основе определения, запись больших
чисел. Проценты, запись процентов в виде дроби и дроби в виде процентов. Три
основные задачи на проценты, решение задач из  реальной практики.
Применение признаков делимости,
разложение на множители натуральных чисел. Реальные зависимости, в том числе
прямая и обратная пропорциональности.
Алгебраические выражения
Переменные, числовое значение выражения с переменной.
Допустимые значения переменных.
Представление зависимости между величинами в виде формулы.
Вычисления по формулам. Преобразование буквенных выражений, тождественно равные
выражения, правила преобразования сумм и произведений, правила раскрытия скобок
и приведения подобных слагаемых.
Свойства степени с натуральным показателем.
Одночлены и многочлены. Степень многочлена. Сложение,
вычитание, умножение многочленов.
Формулы сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат
разности. Формула разности квадратов.
Разложение многочленов на множители.
Уравнения
Уравнение, корень уравнения, правила
преобразования уравнения, равносильность уравнений. Линейное уравнение с одной
переменной, число корней линейного уравнения, решение линейных уравнений.
Составление уравнений по условию задачи. Решение текстовых задач с помощью
уравнений. Линейное уравнение с двумя переменными и его график. Система двух
линейных уравнений с двумя переменными. Решение систем уравнений способом
подстановки.
Примеры решения текстовых задач с помощью систем уравнений.
Координаты и графики. Функции
Координата точки на прямой. Числовые
промежутки. Расстояние между двумя точками координатной прямой.  Прямоугольная
система координат, оси Ox и Oy. Абсцисса и ордината точки на координатной
плоскости. Примеры графиков, заданных формулами. Чтение графиков реальных
зависимостей. Понятие функции. График функции. Свойства функций. Линейная
функция, её график.
График функции y= IхI. Графическое решение линейных
уравнений и систем линейных уравнений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение учебного курса «Алгебры» должно
обеспечивать достижение на уровне основного общего образования следующих
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного курса
«Алгебра» характеризуются:
Патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему российской
математики, ценностным отношением
к достижениям российских математиков и российской
математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных
сферах. Гражданское и
духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, представлением о
математических основах функционирования различных структур,
явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и пр.); готовностью к
обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений
науки, осознанием важности мораль- но-этических принципов в деятельности
учёного.
Трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических задач
математической направленности,
осознанием важности математического образования на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием
необходимых умений; осознанным выбором и построением индивидуальной траектории
образования и жизненных планов
с учётом личных интересов и общественных потребностей.
Эстетическое воспитание: способностью к
эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений; умению видеть математические
закономерности в искусстве.
Ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему научных
представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества,
пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её
развития и значимости для развития цивилизации; овладением языком математики и
математической культурой как средством познания мира; овладением простейшими
навыками исследовательской деятельности.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия: готовностью применять математические знания в
интересах своего здоровья, ведения здорового
образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность); сформированностью навыка
рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же права
другого человека.
Экологическое воспитание:
ориентацией на применение математических знаний для решения
задач в области сохранности
окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
осознанием глобального характера экологических проблем и
путей их решения.
Личностные
результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
—  готовностью к действиям в условиях неопределённости,
повышению уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других;
—  необходимостью в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
—  способностью осознавать стрессовую ситуацию,
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать
принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения
программы учебного курса «Алгебра» характеризуются овладением универсальными
познавательными действиями, универсальными коммуникативными действиями
и универсальными регулятивными действиями.
1)   Универсальные познавательные
действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов
обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических,
исследовательских операций, умений работать с информацией).
Базовые логические действия:
—  выявлять и характеризовать существенные признаки
математических объектов, понятий, отношений между понятиями; формулировать
определения понятий; устанавливать существенный признак классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
—  воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие; условные;
—  выявлять математические закономерности, взаимосвязи и
противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии
для выявления закономерностей и противоречий;
—  делать выводы с использованием законов логики,
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
—  разбирать доказательства математических утверждений
(прямые и от противного), проводить самостоятельно несложные доказательства
математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры; обосновывать собственные рассуждения;
—  выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
—  использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему,
самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу,
аргументировать свою позицию, мнение;
—  проводить по самостоятельно составленному плану
несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
математического объекта, зависимостей объектов между собой;
—  самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого
наблюдения, исследования, оценивать достоверность
полученных результатов, выводов и обобщений;
—  прогнозировать возможное развитие процесса, а также
выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
—  выявлять недостаточность и избыточность информации,
данных, необходимых для решения задачи;
—  выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
—  выбирать форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
—  оценивать надёжность информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.
2)
Универсальные коммуникативные действия обеспечивают сформированность
социальных навыков обучающихся.
Общение:
—  воспринимать и формулировать суждения в соответствии с
условиями и целями общения; ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в
устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи,
комментировать полученный результат;
—  в ходе обсуждения задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на
поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме
формулировать разногласия, свои возражения;
—  представлять результаты решения задачи, эксперимента,
исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом
задач презентации и особенностей аудитории.
Сотрудничество:
—  понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении учебных математических задач;
—  принимать цель совместной деятельности, планировать
организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться,
обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких людей;
—  участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и др.);
—  выполнять свою часть работы и координировать свои
действия с другими членами команды;
—  оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
3)  Универсальные регулятивные
действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков
личности.
Самоорганизация:
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или
его часть), выбирать способ
решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой
информации.
Самоконтроль:
—  владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и
результата решения математической задачи;
—  предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;
—  оценивать соответствие результата деятельности
поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения
цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение учебного курса «Алгебра» 7 класс
должно обеспечивать достижение следующих предметных образовательных
результатов:
Числа и вычисления
Находить значения числовых выражений;
применять разнообразные способы и приёмы вычисления значений дробных выражений,
содержащих обыкновенные и десятичные дроби.
Переходить от одной формы записи чисел к
другой (преобразовывать десятичную дробь в обыкновенную, обыкновенную в
десятичную, в частности в бесконечную десятичную дробь).
Сравнивать и упорядочивать рациональные числа.
Округлять числа.
Выполнять прикидку и оценку результата вычислений, оценку
значений числовых выражений.
Выполнять действия со степенями с натуральными показателями.
Применять признаки делимости, разложение на множители
натуральных чисел.
Решать практико-ориентированные задачи,
связанные с отношением величин, пропорциональностью величин, процентами;
интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных со
свойствами рассматриваемых объектов.
Алгебраические выражения
Использовать алгебраическую терминологию
и символику, применять её в процессе освоения учебного материала.
Находить значения буквенных выражений при заданных значениях
переменных.
Выполнять преобразования целого выражения
в многочлен приведением подобных слагаемых, раскрытием скобок.
Выполнять умножение одночлена на
многочлен и многочлена на многочлен, применять формулы квадрата суммы и
квадрата разности.
Осуществлять разложение многочленов на
множители с помощью вынесения за скобки общего множителя, группировки
слагаемых, применения формул сокращённого умножения.
Применять преобразования многочленов для
решения различных задач из математики, смежных предметов, из реальной практики.
Использовать свойства степеней с натуральными показателями
для преобразования выражений.
Уравнения и неравенства
Решать линейные уравнения с одной
переменной, применяя правила перехода от исходного уравнения к равносильному
ему. Проверять, является ли число корнем уравнения.
Применять графические методы при решении линейных уравнений и
их систем.
Подбирать примеры пар чисел, являющихся решением линейного
уравнения с двумя переменными.
Строить в координатной плоскости график
линейного уравнения с двумя переменными; пользуясь графиком, приводить примеры
решения уравнения.
Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными,
в том числе графически.
Составлять и решать линейное уравнение
или систему линейных уравнений по условию задачи, интерпретировать в
соответствии с контекстом задачи полученный результат.
Координаты и графики. Функции
Изображать на координатной прямой точки,
соответствующие заданным координатам, лучи, отрезки, интервалы; за писывать
числовые промежутки на алгебраическом языке.
Отмечать в координатной плоскости точки
по заданным ко ординатам; строить графики линейных функций. Строить график
функции y= I хI.
Описывать с помощью функций известные
зависимости между величинами: скорость, время, расстояние; цена, количество,
стоимость; производительность, время, объём работы.
Находить значение функции по значению её аргумента.
Понимать графический способ представления
и анализа информации;извлекать и интерпретировать информацию из графиков
реальных процессов и зависимостей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем
  программы

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды
  деятельности

Виды,
  формы контроля

Электронные
(цифровые)

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

образовательные
  ресурсы

Раздел 1.
  Числа
  и вычисления. Рациональные числа.

1.1.

Понятие
  рационального числа

1

0

0

02.09.2022

Систематизировать
  и обогащать знания об обыкновенных и десятичных дробях;

Устный
  опрос;

http://schoolcollection.edu.ru/

1.2.

Арифметические
  действия с рациональными числами.

3

0

0

05.09.2022
09.09.2022

Применять
  разнообразные способы и приёмы вычисления значений дробных выражений,
  содержащих обыкновенные и десятичные дроби: заменять при необходимости
  десятичную дробь обыкновенной и обыкновенную десятичной, приводить выражение
  к форме, наиболее удобной для вычислений, преобразовывать дробные выражения
  на умножение и деление десятичных дробей к действиям с целыми числами;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

http://schoolcollection.edu.ru/

1.3.

Сравнение,
  упорядочивание рациональных чисел.

3

1

0

12.09.2022 16.09.2022

Сравнивать и
  упорядочивать дроби, преобразовывая при необходимости десятичные дроби в
  обыкновенные, обыкновенные в десятичные, в частности в бесконечную десятичную
  дробь;

Устный
  опрос; Контрольная работа;

http://schoolcollection.edu.ru/

1.4.

Степень
  с натуральным показателем.

2

1

0

19.09.2022 21.09.2022

Приводить числовые и буквенные
  примеры степени с натуральным показателем, объясняя значения основания
  степени и показателя степени, находить значения степеней вида an (a — любое
  рациональное число, n — натуральное число);

Устный
  опрос;
Тестирование;

http://schoolcollection.edu.ru/

1.5.

Решение основных задач
  на дроби, проценты из реальной практики.

5

0

0

23.09.2022
03.10.2022

Решать
  практико-ориентированные задачи на дроби, проценты, прямую и обратную
  пропорциональности, пропорции;

Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

1.6.

Признаки
  делимости, разложения на множители натуральных чисел.

3

0

2

05.10.2022
10.10.2022

Применять
  признаки делимости, разложения на множители натуральных чисел;

Устный
  опрос; Практическая работа;

http://schoolcollection.edu.ru/

1.7.

Реальные
  зависимости.

4

0

3

12.10.2022
19.10.2022

Приводить,
  разбирать, оценивать различные решения, записи решений текстовых задач;

Устный
  опрос; Практическая работа;

http://schoolcollection.edu.ru/

1.8.

Прямая
  и обратная пропорциональности

4

1

0

21.10.2022
09.11.2022

Распознавать
  и объяснять, опираясь на определения, прямо пропорциональные и обратно
  пропорциональные зависимости между величинами; приводить примеры этих
  зависимостей из реального мира, из других учебных предметов;

Устный
  опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

Итого по
  разделу

25

Раздел 2.
  Алгебраические
  выражения.

2.1.

Буквенные
  выражения.

1

0

0

11.11.2022

Овладеть
  алгебраической терминологией и символикой, применять её в процессе освоения
  учебного материала;

Письменный
  контроль;

http://schoolcollection.edu.ru/

2.2.

Переменные.

1

0

0

14.11.2022

Овладеть
  алгебраической терминологией и символикой, применять её в процессе освоения
  учебного материала;

Устный
  опрос;

http://schoolcollection.edu.ru/

2.3.

Допустимые
  значения переменных.

1

0

0

16.11.2022

Находить
  значения буквенных выражений при заданных значениях букв; выполнять
  вычисления по формулам;

Устный
  опрос;

http://schoolcollection.edu.ru/

2.4.

Формулы.

2

0

0

18.11.2022
21.11.2022

Находить
  значения буквенных выражений при заданных значениях букв; выполнять
  вычисления по формулам;

Письменный
  контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

2.5.

Преобразование буквенных выражений,
  раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых.

4

1

0

23.11.2022 30.11.2022

Выполнять
  преобразования целого выражения в многочлен приведением подобных слагаемых,
  раскрытием скобок;

Письменный
  контроль; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

2.6.

Свойства
  степени с натуральным показателем.

3

1

1

02.12.2022
07.12.2022

Находить
  значения буквенных выражений при заданных значениях букв; выполнять
  вычисления по формулам;

Контрольная
  работа; Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

2.7.

Многочлены.

2

0

0

09.12.2022
12.12.2022

Выполнять
  преобразования целого выражения в многочлен приведением подобных слагаемых,
  раскрытием скобок;

Письменный
  контроль;

http://schoolcollection.edu.ru/

2.8.

Сложение,
  вычитание, умножение многочленов.

5

1

2

14.12.2022 23.12.2022

Выполнять
  умножение одночлена на многочлен и многочлена на многочлен, применять формулы
  квадрата суммы и квадрата разности;

Контрольная
  работа; Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

2.9.

Формулы
  сокращённого умножения.

3

0

0

26.12.2022
30.12.2022

Осуществлять
  разложение многочленов на множители путём вынесения за скобки общего
  множителя, применения формулы разности квадратов, формул сокращённого
  умножения;

Практическая
  работа; Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

2.10.

Разложение
  многочленов на множители

5

1

1

16.01.2023
25.01.2023

Применять
  преобразование многочленов для решения различных задач из математики, смежных
  предметов, из реальной практики;

Контрольная
  работа; Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

Итого по
  разделу

27

Раздел 3.Уравнения и
  неравенства.

3.1.

Уравнение,
  правила преобразования уравнения, равносильность уравнений.

2

0

0

27.01.2023
30.01.2023

Решать
  линейное уравнение с одной переменной, применяя правила перехода от исходного
  уравнения к равносильному ему более простого вида;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

http://schoolcollection.edu.ru/

3.2.

Линейное
  уравнение с одной переменной, решение линейных уравнений.

2

0

1

01.02.2023
03.02.2023

Решать
  линейное уравнение с одной переменной, применяя правила перехода от исходного
  уравнения к равносильному ему более простого вида;

Практическая
  работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

3.3.

Решение
  задач с помощью уравнений.

5

0

1

06.02.2023
15.02.2023

Составлять и
  решать уравнение или систему уравнений по условию задачи, интерпретировать в
  соответствии с контекстом задачи полученный результат;

Устный
  опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

3.4.

Линейное
  уравнение с двумя переменными и его график.

2

1

0

17.02.2023
20.02.2023

Подбирать
  примеры пар чисел, являющихся решением линейного уравнения с двумя
  переменными;

Контрольная
  работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

3.5.

Система
  двух линейных уравнений с двумя переменными.

4

0

0

22.02.2023
01.03.2023

Находить
  решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

Письменный
  контроль; Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного
  листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

3.6.

Решение
  систем уравнений способом подстановки и способом сложения

5

0

0

03.03.2023
13.03.2023

Составлять и
  решать уравнение или систему уравнений по условию задачи, интерпретировать в
  соответствии с контекстом задачи полученный результат;

Практическая
  работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
ВПР;

http://schoolcollection.edu.ru/

Итого по
  разделу:

20

Раздел 4.
  Координаты
  и графики. Функции.

4.1.

Координата
  точки на прямой.

1

0

0

15.03.2023

Изображать
  на координатной прямой точки, соответствующие заданным координатам, лучи
  отрезки, интервалы; записывать их на алгебраическом языке;

Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

4.2.

Числовые
  промежутки.

2

0

1

17.03.2023
20.03.2023

Изображать
  на координатной прямой точки, соответствующие заданным координатам, лучи
  отрезки, интервалы; записывать их на алгебраическом языке;
Отмечать в
  координатной плоскости точки по заданным координатам; строить графики
  несложных зависимостей, заданных формулами, в том числе с помощью цифровых
  лабораторий;

Практическая
  работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

4.3.

Расстояние
  между двумя точками координатной прямой.

2

0

0

22.03.2023
24.03.2023

Отмечать в
  координатной плоскости точки по заданным координатам; строить графики
  несложных зависимостей, заданных формулами, в том числе с помощью цифровых лабораторий;
  Применять, изучать преимущества, интерпретировать графический способ
  представления и анализа разнообразной жизненной информации;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

http://schoolcollection.edu.ru/

4.4.

Прямоугольная система
  координат на плоскости.

2

0

1

03.04.2023 05.04.2023

Применять,
  изучать преимущества, интерпретировать графический способ представления и
  анализа разнообразной жизненной информации;
Осваивать
  понятие функции, овладевать функциональной терминологией;

Практическая
  работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

4.5.

Примеры
  графиков, заданных формула ми.

4

0

0

07.04.2023
14.04.2023

Применять,
  изучать преимущества, интерпретировать графический способ представления и
  анализа разнообразной жизненной информации;
Осваивать
  понятие функции, овладевать функциональной терминологией;

Устный
  опрос;
Тестирование;
  Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

4.6.

Чтение
  графиков реальных зависимостей.

2

0

1

17.04.2023
19.04.2023

Осваивать
  понятие функции, овладевать функциональной терминологией;

Устный
  опрос; Практическая работа;

http://schoolcollection.edu.ru/

4.7.

Понятие
  функции.

1

0

0

21.04.2023

Осваивать
  понятие функции, овладевать функциональной терминологией;

Устный
  опрос;

http://schoolcollection.edu.ru/

4.8.

График
  функции.

1

0

0

24.04.2023

Осваивать
  понятие функции, овладевать функциональной терминологией;

Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

4.9.

Свойства
  функций.

2

0

0

26.04.2023
28.04.2023

Осваивать
  понятие функции, овладевать функциональной терминологией;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

http://schoolcollection.edu.ru/

4.10.

Линейная
  функция.

2

0

0

03.05.2023 05.05.2023

Распознавать
  линейную функцию y = kx + b, описывать её свойства в зависимости от значений
  коэффициентов k и b;

Устный
  опрос;
Тестирование;

http://schoolcollection.edu.ru/

4.11.

Построение
  графика линейной функции.

2

0

2

08.05.2023
10.05.2023

Строить
  графики линейной функции, функции y = I х I;

Практическая
  работа;

http://schoolcollection.edu.ru/

4.12.

График
  функции y = I х I

3

1

0

12.05.2023
17.05.2023

Строить
  графики линейной функции, функции y = I х I;

Контрольная
  работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

http://schoolcollection.edu.ru/

Итого по
  разделу:

24

Раздел 5.Повторение и
  обобщение.

5.1.

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

6

1

0

19.05.2023
31.05.2023

Выбирать,
  применять оценивать способы сравнения чисел, вычислений, преобразований
  выражений, решения уравнений;
Осуществлять
  самоконтроль выполняемых действий и самопроверку результата вычислений,
  преобразований, построений;
Решать задачи из реальной жизни,
  применять математические знания для решения задач из других предметов;
Решать
  текстовые задачи, сравнивать, выбирать способы решения задачи;

Контрольная
  работа;

http://schoolcollection.edu.ru/

Итого по
  разделу:

6

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

10

16

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Понятие рационального числа

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос;

2.

Арифметические
  действия с рациональными числами.

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос;

3.

Арифметические
  действия с рациональными числами.

1

0

0

07.09.2022

Письменный контроль;

4.

Арифметические
  действия с рациональными числами.

1

0

0

09.09.2022

Письменный контроль;

5.

Сравнение, упорядочивание рациональных чисел.

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос;

6.

Сравнение, упорядочивание рациональных чисел.

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос;

7.

Сравнение, упорядочивание рациональных чисел.

1

1

0

16.09.2022

Письменный контроль;

8.

Степень с натуральным показателем.

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос;

9.

Степень с натуральным показателем.

1

1

0

21.09.2022

Тестирование;

10.

Решение основных задач на дроби, проценты из реальной
  практики.

1

0

0

23.09.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

11.

Решение основных задач на дроби, проценты из реальной
  практики.

1

0

0

26.09.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

12.

Решение основных задач на дроби, проценты из реальной
  практики.

1

0

0

28.09.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

13.

Решение основных задач на дроби, проценты из реальной
  практики.

1

0

0

30.09.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

14.

Решение основных задач на дроби, проценты из реальной
  практики.

1

0

0

03.10.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

15.

Признаки делимости, разложения на множители натуральных
  чисел.

1

0

0

05.10.2022

Устный опрос;

16.

Признаки делимости, разложения на множители натуральных
  чисел.

1

0

1

07.10.2022

Практическая работа;

17.

Признаки делимости, разложения на множители натуральных
  чисел.

1

0

1

10.10.2022

Практическая работа;

18.

Реальные зависимости.

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос;

19.

Реальные зависимости.

1

0

1

14.10.2022

Практическая работа;

20.

Реальные зависимости.

1

0

1

17.10.2022

Практическая работа;

21.

Реальные зависимости.

1

0

1

19.10.2022

Практическая работа;

22.

Прямая и обратная пропорциональности

1

0

0

21.10.2022

Устный опрос;

23.

Прямая и обратная пропорциональности

1

0

0

04.11.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

24.

Прямая и обратная пропорциональности

1

0

0

07.11.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

25.

Прямая и обратная пропорциональности

1

1

0

09.11.2022

Контрольная работа;

26.

Буквенные выражения.

1

0

0

11.11.2022

Письменный контроль;

27.

Переменные.

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос;

28.

Допустимые значения переменных.

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос;

29.

Формулы.

1

0

0

18.11.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

30.

Формулы.

1

0

0

21.11.2022

Письменный контроль;

31.

Преобразование буквенных выражений, раскрытие скобок и
  приведение подобных слагаемых.

1

0

0

23.11.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

32.

Преобразование буквенных выражений, раскрытие скобок и
  приведение подобных слагаемых.

1

0

0

25.11.2022

Письменный контроль;

33.

Преобразование буквенных выражений, раскрытие скобок и
  приведение подобных слагаемых.

1

0

0

28.11.2022

Письменный контроль;

34.

Преобразование буквенных выражений, раскрытие скобок и
  приведение подобных слагаемых.

1

1

0

30.11.2022

Контрольная работа;

35.

Свойства степени с натуральным показателем.

1

0

0

02.12.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

36.

Свойства степени с натуральным показателем.

1

0

1

05.12.2022

Практическая работа;

37.

Свойства степени с натуральным показателем.

1

1

0

07.12.2022

Контрольная работа;

38.

Многочлены.

1

0

0

09.12.2022

Письменный контроль;

39.

Многочлены.

1

0

0

12.12.2022

Письменный контроль;

40.

Сложение, вычитание, умножение многочленов.

1

0

0

14.12.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

41.

Сложение, вычитание, умножение многочленов.

1

0

1

16.12.2022

Практическая работа;

42.

Сложение, вычитание, умножение многочленов.

1

0

0

19.12.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

43.

Сложение, вычитание, умножение многочленов.

1

0

1

21.12.2022

Практическая работа;

44.

 Сложение, вычитание, умножение многочленов.

1

1

0

23.12.2022

Контрольная работа;

45.

Формулы сокращённого умножения.

1

0

0

26.12.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

46.

Формулы сокращённого умножения.

1

0

0

28.12.2022

Практическая работа;

47.

Формулы сокращённого умножения.

1

0

0

30.12.2022

Тестирование;

48.

Разложение многочленов на множители

1

0

0

16.01.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

49.

Разложение многочленов на множители

1

0

0

18.01.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

50.

Разложение многочленов на множители

1

0

1

20.01.2023

Практическая работа;

51.

Разложение многочленов на множители

1

0

0

23.01.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

52.

Разложение многочленов на множители

1

1

0

25.01.2023

Контрольная работа;

53.

Уравнение, правила преобразования уравнения, равносильность
  уравнений.

1

0

0

27.01.2023

Устный опрос;

54.

Уравнение, правила преобразования уравнения, равносильность
  уравнений.

1

0

0

30.01.2023

Письменный контроль;

55.

Линейное уравнение с одной переменной, решение линейных
  уравнений.

1

0

0

01.02.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

56.

Линейное уравнение с одной переменной, решение линейных
  уравнений.

1

0

1

03.02.2023

Практическая работа;

57.

Решение задач с помощью уравнений.

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос;

58.

Решение задач с помощью уравнений.

1

0

0

08.02.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

59.

Решение задач с помощью уравнений.

1

0

0

10.02.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

60.

Решение задач с помощью уравнений.

1

0

1

13.02.2023

Практическая работа;

61.

Решение задач с помощью уравнений.

1

0

0

15.02.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

62.

Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

1

0

0

17.02.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

63.

Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

1

1

0

20.02.2023

Контрольная работа;

64.

Система двух линейных уравнений с двумя переменными.

1

0

0

22.02.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

65.

Система двух линейных уравнений с двумя переменными.

1

0

1

24.02.2023

Практическая работа;

66.

Система двух линейных уравнений с двумя переменными.

1

0

0

27.02.2023

Письменный контроль;

67.

Система двух линейных уравнений с двумя переменными.

1

0

1

01.03.2023

Практическая работа;

68.

Решение систем уравнений способом подстановки и способом
  сложения

1

0

0

03.03.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

69.

Решение систем уравнений способом подстановки и способом
  сложения

1

0

1

06.03.2023

Практическая работа;

70.

Решение систем уравнений способом подстановки и способом
  сложения

1

0

0

08.03.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

71.

Решение систем уравнений способом подстановки и способом
  сложения

1

0

0

10.03.2023

ВПР;

72.

Решение систем уравнений способом подстановки и способом
  сложения

1

0

1

13.03.2023

Практическая работа;

73.

Координата точки на прямой.

1

0

0

15.03.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

74.

Числовые промежутки.

1

0

0

17.03.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

75.

Числовые промежутки.

1

0

1

20.03.2023

Практическая работа;

76.

Расстояние между двумя точками координатной прямой.

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос;

77.

Расстояние между двумя точками координатной прямой.

1

0

0

24.03.2023

Письменный контроль;

78.

Прямоугольная система координат на плоскости.

1

0

0

03.04.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

79.

Прямоугольная система координат на плоскости.

1

0

1

05.04.2023

Практическая работа;

80.

Примеры графиков, заданных формула ми.

1

0

0

07.04.2023

Устный опрос;

81.

Примеры графиков, заданных формула ми.

1

0

0

10.04.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

82.

Примеры графиков, заданных формула ми.

1

0

0

12.04.2023

Тестирование;

83.

Примеры графиков, заданных формула ми.

1

0

0

14.04.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

84.

Чтение
  графиков реальных зависимостей.

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

85.

Чтение
  графиков реальных зависимостей.

1

0

1

19.04.2023

Практическая работа;

86.

Понятие функции.

1

0

0

21.04.2023

Устный опрос;

87.

График функции.

1

0

0

24.04.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

88.

Свойства функций.

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос;

89.

Свойства функций.

1

0

0

28.04.2023

Письменный контроль;

90.

Линейная функция.

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

91.

Линейная функция.

1

0

0

05.05.2023

Тестирование;

92.

Построение графика линейной функции.

1

0

1

08.05.2023

Практическая работа;

93.

Построение графика линейной функции.

1

0

1

10.05.2023

Практическая работа;

94.

График функции y = I х I

1

0

0

12.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

95.

График функции y = I х I

1

0

0

15.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

96.

График функции y = I х I

1

1

0

17.05.2023

Контрольная работа;

97.

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

1

0

0

19.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

98.

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

1

0

0

22.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

99.

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

1

1

0

24.05.2023

Контрольная работа;

100.

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

1

0

0

26.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

101.

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

1

0

0

29.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

102.

Повторение
  основных понятий и методов курса 7 класса, обобщение знаний

1

0

0

31.05.2023

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10

20

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Колягин Ю.М., Ткачёва М.В., Фёдорова Н.Е. и
другие,Алгебра, 7 класс, Акционерное общество "Издательство
"Просвещение"; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Алгебра. Методические рекомендации. 7 класс : учеб.
А45 пособие для общеобразоват. организаций / Ю. М. Колягин, М. В. Ткачёва, Н.
Е. Фёдорова, М. И. Шаб унин. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2017 — 144 с. : ил.
— ISBN 978-5-09-043023-4.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.  Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru);
2.  Российская
электронная школа (resh.edu.ru);
3.  infourok.ru,
4.  uchi.ru,
5.  math5-vpr.sdamgia.ru.
6.  https://oge.sdamgia.ru.
7.  https://vpr.sdamgia.ru.
8.  https://uztest.ru.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Справочники Таблицы
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Компьютеры, ноутбуки, принтер

file_name: РП_алгебра 7_ID3403618.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Село Красный Ключ 2022

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОБЩАЯ

alt: Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, представление о предмете и методах математики, их отличий от методов других…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "АЛГЕБРА"

alt: Патриотическое воспитание: проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям российских математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Раздел 2. Алгебраические выражения

alt: Формулы сокращённого умножения

alt: Примеры графиков, заданных формула ми

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Координата точки на прямой. 1 0 0 15

alt: Чтение графиков реальных зависимостей

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Рабочая программа по алгебре 7 класс ФГОС составлена в конструкторе рабочих программ


intro:
Направленность методической разработки : для общеобразовательных учреждений, начальной общеобразовательной школы: общеобразовательных классов и классов компенсирующего обучения.
Краткое содержание: весь курс (34 урока по чистописанию для 1-2 классов) обучения пронизывают общедидактические принципы, которые позволяют в конечном итоге сформировать надпредметную компетентность, сформировать задатки языковой компетентности как основу дальнейшего обучения.
Цель уроков: сформировать у учащегося навык скорого, каллиграфического письма и выстроить взаимосвязь между звуковым восприятием, моторным навыком и графическим изображением буквы.
1 урк- ,Письмо букв 1й группы ишй ИШЙ
2урок- ,,Письмо строчных букв п т р г"
3урок- ,,Письмо строчных и заглавных букв л м Л М"
4урок- ,,Письмо строчной буквы я"
5урок- ,,Письмо строчных букв уц щ и заглавных Ц Щ"
6урок- ,,Письмо строчной и заглавной букв чЧ"
7урок- ,,Письмо строчных и заглавных букв сС еЕ ёЁ"
8урок- ,,Письмо строчной и заглавной букв оО!
9урок- ,,Письмо строчных букв ад"
10урок - ,,Письмо буквы б. Закрепление написания букв 4й группы:с е о а д б С О"
11урок- ,,Письмо букв ь ъ ы"
12урок- ,,Письмо строчной буквы в"
13урок- ,,Письмо строчных и заглавных букв н ю Р Ю"
14урок- ,,Письмо строчной и заглавной букв кК"
15урок-,,Письмо строчной буквы з, заглавных букв В З"

русский язык

group: Дисциплины

title: Методическая разработка ,,Развитие графомоторных навыков у дошкольника и младшего школьника"


extracted_text:
ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МИЧУРИНСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОНИКОЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Принята на заседании методического совета
от «14» мая 2021 г.
Протокол  № 8

Утверждаю:
Директор МБОУ Новоникольской СОШ

    /Л.Б. Чернышова

Приказ № 97/2 от 15 мая 2021г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа естественнонаучной направленности
 «Юный географ»
Возраст обучающихся  11-14 лет
Срок реализации 1 год
Уровень освоения: углубленный

Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Кожаринова Ольга Алексеевна

Реализует:
 педагог дополнительного образования
Манаенкова Анастасия Михайловна

Мичуринский район, 2021 г

Информационная
карта программы

1.
  Наименование учреждения

Хоботовский филиал муниципального
  бюджетного общеобразовательного учреждения Новоникольская средняя
  общеобразовательная школа

2.
  Полное название программы

 Дополнительная
  общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной
  направленности  «Юный географ»

3.
  Сведения
  об авторах:

3.1. Информация об авторе
  программы, Ф.И.О., должность

Кожаринова Ольга Алексеевна,
  учитель географии

4.
  Сведения о программе

4.1. Нормативно-правовая база:

1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Концепция развития дополнительного
  образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р)
3. Приказ Министерства Просвещения
  Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка
  организации и осуществления образовательной деятельности программам»
4. Постановление Главного
  государственного санитарного врача РФ от04.07.2014г. № 41 «Об утверждении
  СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-
эпидемиологические требования к
  устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
  дополнительного образования детей»
5. Методические рекомендации
  общеразвивающих программ (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ
  ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный
  институт развития образования», АНО ДПО «Открытое
образование», 2015г.)
6. Федеральный закон от 29
  декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Порядок организации и
  осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам (утвержден Приказом
  Министерства
просвещения Российской Федерации
  от 09 ноября 2018
г. N 196)
7. Распоряжение Правительства
  Российской Федерации от
4 сентября 2014 года № 1726-р
  «Концепция развития
дополнительного образования
  детей».
8. Распоряжение Правительства
  Российской Федерации от
29 мая 2015 года N 996-р
  «Стратегия развития
воспитания в Российской
  Федерации на период до 2025
года».
9. Методические рекомендации по
  проектированию
дополнительных общеразвивающих
  программ (включая
разноуровневые программы)
(разработанные Минобрнауки
  России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический
университет», ФГАУ «Федеральный
  институт развития
образования», АНО ДПО «Открытое
  образование»,
2015г.)

10. Постановление Главного
  государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N
  41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
"Санитарно-эпидемиологические
  требования
устройству, содержанию и
  организации режима работы
образовательных организаций дополнительного
  образования детей".

4.2.Область
  применения

Дополнительное образование

4.3.
  Направленность

Естественнонаучная

4.4. Тип
  программы

Модифицированная

4.5. Вид
  программы

Дополнительная
  общеобразовательная
общеразвивающая

4.6.
  Уровень освоения программы

Углубленный уровень

4.6.
  Возраст обучающихся

11 – 14 лет

4.7.
  Продолжительность
обучения

1 год

5.
  Рецензенты и авторы отзывов

Акатушева Г.Н., заместитель директора по УВР МБОУ
  «Пичаевская СОШ»,  Т.Н. Свищева, начальник отдела образования администрации
  Пичаевского района,
Родители – Е.В. Карпунина, Н.В. Оденбах.

Блок №1. «Комплекс основных характеристик
общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1.Пояснительная
записка

Одной из главных задач  российского общества является создание условий для
достижения нового качества образования в соответствии с актуальными и
перспективными потребностями современной жизни. В первую очередь, формирование
в каждом ребенке творческой личности и социально-коммуникативных компетенций
как наиболее востребованных в жизни.  Развитие новых технологий повлекло за собой резко возросшую потребность
общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание
во все сферы жизнедеятельности, умеющих ставить и решать новые задачи,
способных добиться успехов в профессиональной деятельности.
          Добиться таких
успехов можно, обладая общими и специальными способностями, образованностью,
творчеством. Поэтому перед родителями,  школой и  учителями стоит новая задача
— выявление, развитие личности ребенка, ее потенциальных возможностей и  на
этой основе определения его будущего. Забота об одаренных детях сегодня – это забота о развитии
науки, культуры и социальной жизни России в будущем.
          Новизна
программы заключается
в изменении подхода к обучению подростков, а именно – внедрению в
образовательный процесс новых информационных технологий,  развитию творческих
способностей  через
организацию проектно-исследовательской деятельности, побуждающей учащихся решать самые
разнообразные познавательно-продуктивные, логические, эвристические   проблемы и основывается на интересе, потребностях
детей  и их родителей.
Актуальность программы- данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
ориентирована на работу с детьми, проявляющими способности в
естественнонаучной направленности.
          Материал программы дополнительного
образования детей организован по принципу дифференциации и содержит
«продвинутый уровень» (углублённый уровень) сложности.
          Углублённый
уровень сложности предполагает использование таких форм организации
образовательного процесса как интеграция образовательных областей, проектно-исследовательская
деятельность; углублённое изучение некоторых тем программы, которые
обеспечивают приобретение учащимися необходимого объема географических знаний и
умений, достаточного для продолжения образования по направлениям подготовки
(специальностям) географического цикла (метеорология, гидрология, картография,
геоэкология и др.), а также смежным с ними (экология, природопользование,
землеустройство, геология); включение в образовательный процесс инновационных
технологий: кейс – технологий, дистанционных технологий, технологию
индивидуального образовательного маршрута.
          Отличительные
особенности. Отличительной
особенностью данной программы  является  расширение идей  из  области естественнонаучных
дисциплин  и   включение учащихся в научно-исследовательскую   работу на основе
мониторинговых исследований в  природе и   интернет - технологий, которые
реализуются  через инновационные формы и совместную деятельность  в дистанционном режиме. Подобный подход позволит существенно
расширить организационно-педагогические условия, мотивировать самостоятельность
и творческую активность учащихся: участие в научно-практических конференциях,
творческих конкурсах, олимпиадах, сетевых проектах.
          Ключевым пунктом
программы является учет индивидуальных способностей и доступность обучения, организация
разноуровневой образовательной среды и включает следующие направления:
на
микроуровне –
индивидуальные образовательные маршруты, которые определяются образовательными
потребностями, индивидуальными способностями и возможностями учащегося (уровень
готовности к освоению программы), а также существующими стандартами содержания
образования (приложение 1);
на мезоуровне – организация работы по станциям, что дает возможность
выбирать обучающимися деятельность по интересам, с учетом психологических свойств и качеств,
актуальных для одаренной личности:
- познавательная станция, где учащиеся предлагают предметные
идеи, участвуют в олимпиадном движении; проведение и разработка игр в различных
сервисах;
- проектно – исследовательская станция: школьники работают над реализацией
разнообразных проектов: индивидуальных, групповых, сетевых;
-  экологическая станция, деятельность которой  связана
 с летним экологическим лагерем, где  проводятся  мониторинговые исследования.
      Большое внимание уделяется накоплению и систематизации знаний,
решению экологических проблем разных уровней и применению полученных знаний  в
реальной жизни;
на макроуровне – активное использование
 интерактивных технологий в сети ИНТЕРНЕТ: участие в дистанционных олимпиадах,
конкурсах, сетевых проектах,  использование сервисов веб 2.0
                    Ценность программы заключается в том, что
учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции
ученых, ощутить себя исследователями. Знания и умения, необходимые для
организации проектной и исследовательской деятельности  в будущем, могут стать
основой для организации научно-исследовательской деятельности  в вузах,
колледжах.
Адресат программы: программа разработана для учащихся
11-14 лет.
Условия набора учащихся
Для обучения  принимаются все желающие (не имеющие
медицинских противопоказаний).
Количественный состав
В группе обучаются 5-12 человек
          Объем и срок освоения программы
Занятия по программе клуба «Юный
географ»» проводятся 2 раза в неделю продолжительностью 45 минут. На учебный
год отводится 70 часов.
Срок реализации программы - 1 год.
Формы организации занятий
Занятия по данной программе, состоят из теоретической и
практической частей, причём большее количество времени, занимает практическая
часть. Форму занятий можно определить как творческую деятельность учащихся.
Формы организации деятельности учащихся на занятии:
групповые, индивидуально-групповые.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: реализация потенциала детей,
проявляющих способности в естественнонаучной направленности, через вовлечение в
проектно-исследовательскую деятельность.

Задачи:
обучающие:
-
предоставление учащимся дополнительных возможностей  для углубленного изучения
географии, подготовки к предметным олимпиадам различного уровня,
интеллектуальным играм, дистанционным проектам, конкурсам;
-
формирование информационной грамотности современного школьника;
-   формирование
умений выражать свое мнение по той или иной проблеме;
-
формирование умений выполнять творческие задания различного характера;
-   развитие
и совершенствование коммуникативной компетенции учащихся.
-  создание
благоприятной  интеллектуальной  атмосферы для достижения максимальной
самореализации творчества детей.
развивающие:
 - развитие творческого потенциала
учащихся в проектно-    исследовательской  деятельности;
 -   создание условий для реализации
индивидуальности каждого ученика;
-  формирование умений применять
естественнонаучные  знания на практике, шире использовать краеведческий
материал;
-   развитие  внимания, мышления,
воображения, мотивации к дальнейшему изучению естественнонаучных дисциплин и
личностный рост одаренных детей;
-  развитие интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников средствами информационным
технологиям;
-  развитие межпредметных связей,
побуждающих учащихся к выбору дальнейшего профиля обучения.
воспитывающие:
 -  создание положительной мотивации, познавательной
активности и   потребности в практическом применение географических знаний;
 - воспитание ценностного отношения к
творческой, проектно-исследовательской деятельности, а также к ее продуктам;
 -    формирование психологических
свойств и качеств личности, актуальных для одаренной личности;
- воспитание устойчивого  интереса к самообразованию, самосовершенствованию;
-   воспитание потребности,  стремления следовать
общечеловеческим нормам морали и поведения в природе и обществе.

1.3.
Содержание программы
Учебный план

№п/п

Тема занятия

Количество часов

Формы аттестации/
контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

1

0,5

0,5

Вводная беседа

2.

Теоретическая часть - предметные идеи (12ч)

2.1

Кладовая Земли

2

1

1

Тестирование

2.2

Мир воды

2

1

1

Текущий

2.3

Кухня погоды

2

1

1

Предварительный

2.4

Зеркало русского ландшафта

2

1

1

Текущий

2.5

Царство лесов

2

1

1

Практический

2.6

Основы природопользования и система мер по охране
  природы

2

1

1

Итоговый

3.

Проектно – исследовательская деятельность (15ч)

3.1

Подготовка исследовательских проектов

13

6

7

Текущий

3.2

Научно – практическая конференция

2

2

Итоговый
Защита проектов

4.

Сетевые интерактивные технологии (10ч)

4.1

Модели сетевого взаимодействия и использования

4

4

Текущий

4.2

Создание сетевого проекта

3

3

Итоговый

4.3

Создание сетевого веб - квеста

3

3

Итоговый

5.

Эколого-краеведческая
  деятельность
Мониторинговые исследования учащихся в природе (32часа)

5.1

Мониторинг воды

6

2

4

Рабочая карта

5.2

Мониторинг воздуха

5

1

4

Карта  оценивания исследования

5.3

Мониторинг почвы

5

1

4

Карта оценивания взаимодействия

5.4

Мониторинг растительности

5

1

4

Карта оценивания самостоятельности

5.5

Мониторинг в быту

5

1

4

Карта оценивания творческого мышления

5.6

Охрана природы. Экскурсии

5

1

4

Итоговый оценочный лист

«Путь истины»

1

1

Итоговый

Итого

70

23,5

46,5

Содержание программы
  1.Вводное занятие
  2. Теоретическая часть- предметные
идеи
Тема 2.1.
Кладовая Земли
Теория. Роль минеральных ресурсов в развитии
общества. Их классификация. Общая характеристика минерально – сырьевых
ресурсов. Суть проблемы их использования, запасы и возможности замены
исчезающих полезных ископаемых; пути рационального использования добываемых веществ
и химических элементов; комплексное использование рудных ресурсов  и минерально
– химического сырья; возможности использования в будущем энергетических
ресурсов и химического сырья других планет Солнечной системы.
Практика. Ознакомление с минеральными
ресурсами своей местности. Анализ карт (физической, тектонической,
геологической): определение видов минеральных ресурсов, особенностей
происхождения, закономерностей распространения, запасов.
Тема
2.2. Мир воды
Теория. Вода как природное вещество. Оценка водных ресурсов.
Сущность водной проблемы, ухудшение качества пресных и соленых вод.
Рациональное использование и сохранение водных ресурсов. Экономическое
регулирование рационального использования вод.
Практика. Определение водообеспеченности (виды
вод, равномерность расположения на территории). Значение местных вод (в
круговороте природы; живописность территории).
Тема
2.3. Кухня погоды
Теория. Значение воздуха для жизни на Земле. Атмосферный
воздух как ресурс. Источники загрязнения воздушного бассейна. Ущерб от
загрязнения атмосферного воздуха. Оценка ущерба. Глобальные последствия
загрязнения атмосферы. Проблема охраны атмосферного воздуха.
Практика. Выделение источников загрязнения
воздуха в своей местности. Соотнесение основных источников загрязнения с розой
ветров на местности.
Тема
2.4. Зеркало русского ландшафта
Теория. Значение почв в биосфере и жизнедеятельности человека.
Древность по времени использования обществом. Земельные ресурсы мира и страны.
Причины изменения сельскохозяйственных угодий. Плодородие почв. Влияние
изменения почвенного покрова на природу отдельных территорий и планеты в целом.
Возможные пути улучшения земельного природопользования. Поиски и использование
свободных земель, пригодных в аграрном отношении.
Практика. Характеристика земельного фонда
своей области. Влияние источников загрязнения почв исследуемой территории.
Определение мер по улучшению земельного фонда.
Тема
2.5. Царство лесов
Теория. Значение лесов в биосфере и жизнедеятельности
человека. Лесные ресурсы мира. Противоречие в отношении к их использованию.
Древняя история истребления лесов. Неравномерность и большие различия в видовом
составе, продуктивности, возрастной структуре лесов. Проблема сохранения лесных
ресурсов.
Практика. Ознакомление с лесными ресурсами
своей местности. Участие в экологической акции «Посади дерево».
Тема
2.6. Основы
природопользования и система мер по охране природы
Теория. Роль географии и экологии в системе «природа – человек
– производство». Основные направления развития современной географии и
экологии, экологический метод исследования. Географическая среда. Зависимость
здоровья человека от состояния окружающей среды. Природные ресурсы и подходы к
их охране. Антропогенные ландшафты. Классификация загрязнений и их основные
источники. Природопользование. Охрана и оптимизация природной среды.
Природоохранные документы. Охраняемые природные территории.
Практика. Нанесение на карту особо охраняемых
территорий России и Тамбовской области. Разработка памятки личного
природоохранного поведения.
3.
Проектно –
исследовательская деятельность
Тема 3.1. Подготовка исследовательских проектов
Теория. Методика исследовательской деятельности, структура
исследовательской работы. Выбор темы и постановка проблемы. Особенности и этапы
исследования. Анализ и обработка исследовательской работы. Работа с
литературой. Выводы исследовательской работы.
Практика. Знакомство с исследовательскими работами. Анализ и
обработка исследовательской деятельности (на примере исследовательских работ).
Оформление исследовательской работы (на примере исследовательских работ).
Тема
3.2. Научно –
практическая конференция
Практика. Участие в школьной
научно-практической конференции.
4.
Сетевые
интерактивные технологии
Тема 4.1. Модели сетевого взаимодействия и использования
Теория. Модели сетевого взаимодействия на основе технологий
Веб 2.0.: история создания, виды моделей, их достоинства и недостатки,
применение. Приемы, структура и использование модели при реализации сетевого
проекта. Использование модели сетевого взаимодействия в клубной деятельности
для создания электронных портфолио учащихся.
Тема
4.2. Создание сетевого проекта
Практика.  Создание
сетевого проекта. Совместная разработка сетевого веб – квеста.
Тема
4.3. Создание сетевого веб-квеста
Практика. Совместная разработка сетевого веб – квеста.

5.
Эколого-краеведческая
деятельность. Мониторинговые исследования в природе
Тема 5.1. Мониторинг воды
Теория. Беседа, презентация «Вода – колыбель жизни». Методика изучения
водных экосистем.
Практика. Экскурсия на реку. Исследование реки. Определение
качества воды в реке.  Исследование родника.  Экологический флешмоб «Мы за чистые
реки!».
Тема 5.2. Мониторинг воздуха
Теория.  Беседа «Взаимосвязь воздуха и здоровье человека ». Методы изучения
воздушной среды.
Практика. Ежедневные наблюдения за погодой и обработка
данных. Определение состояния запылённости воздуха. Определение загрязненности
воздуха транспортом.
Тема 5.3. Мониторинг почвы
Теория. Типы почв. Почвы нашей деревни как объект
экологического мониторинга.
Практика. Определение свойств  и кислотности почвы с помощью
растений-индикаторов.  Воздействие транспортных выбросов на фауну почвы.

Тема 5.4. Мониторинг растительности
Теория. Экологический спектакль «Роль зеленых растений в природе. Целительная
сила растений».  Мониторинг зеленых насаждений пришкольной территории.
Практика. Экскурсия «Использование растений в озеленении». Изучение
видового состава растительности пришкольной территории.  Антропогенное влияние
населения на экологическое состояние лесного биогеоценоза.
Тема 5.5. Мониторинг в быту
Теория. Беседа «Победим мусор, и вернем природе  чистоту».
Практика. Экскурсия на свалку.  Оформление выставки поделок из
природного материала и отходов «Вторая жизнь мусора». Социологический опрос
«От кого зависит чистота нашего села».  Составление карты местности с расположением несанкционированных
свалок.
Тема 5.6. Охрана природы. Экскурсии
Теория. Правила поведения в
природе. Техника безопасности во время экскурсии, ПДД, оказание первой помощи в
полевых условиях.
Практика. Экологический брейн –
ринг  «Природа – дом, в котором мы живем».
«Путь
истины» - Что это? Из чего состоит? Зачем нам
это? -   подведение итогов работы за год.
2.2. Планируемые результаты
По окончании обучения
учащиеся:
будут знать:
-
географические
законы и  закономерности,  взаимосвязи между изученными географическими
объектами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и
географических различий;
-
 характер
взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
- как оформить проект, выдвинуть гипотезу, разработать цель и
задачи, как работать с разными источниками информации;
будут уметь:
- использовать знания о географических явлениях в
повседневной жизни  для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки и
решения социально-экономических и геоэкологических проблем человечества;
примеры практического использования  географических знаний в различных областях
деятельности;
- создавать творческие работы  и устные сообщения, проекты о
географических явлениях на основе нескольких источников  информации, сопровождать
выступление презентацией;
- моделировать географические объекты и явления при помощи
компьютерных программ;
- правильно оформить и защитить проект.
Требования к результатам освоения:
Личностные:
 - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
- формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование личностных
представлений о целостности природы;
- развитие морального
сознания и компетентности в решении нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно –
исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни
и здоровью людей;
- формирование
экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях
и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и
рационального природопользования;
- развитие эмоционально –
ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты:
 -
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
- умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности;
- умения
ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметные результаты:
- формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости
для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том
числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
- формирование
первичных навыков использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном
и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
- формирование
представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных
этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и
в отдельных странах;
- овладение
элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды, в том числе ее экологических параметров;
- овладение
основами картографической грамотности и использования географической карты как
одного из «языков» международного общения;
- овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации;
- формирование
умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- формирование
представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и
акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.

Блок № 2. «Комплекс организационно - педагогических
условий реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы»

2.1. Календарный учебный график

I
полугодие

с 01.09.2020 – 08.09.2020

комплектование

с 09.09.2020 – 30.12.2020

16 недель

с 31.12.2020 – 10.01.2021

каникулы

II
полугодие

с 11.01.2021 – 30.05.2021

20 недель

с 31.05.2021 – 31.08.2021

летние каникулы

2.2. Условия
реализации программы
Методическое обеспечение программы
Ресурсное обеспечение  программы:
Нормативно-правовое:
1. Концепция развития дополнительного
образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р)
2. Приказ Министерства Просвещения
Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности программам»
3. Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от04.07.2014г. № 41 «Об утверждении
СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»
4. Методические рекомендации
общеразвивающих программ (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО
«Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный
институт развития образования», АНО ДПО «Открытое
образование», 2015г.)
Научно-методическое:
1) примерные программы основного и
общего образования по географии;
2) цифровые образовательные ресурсы;
3) сайты информационной поддержки
выполнения исследовательских проектов, сайты для поиска информации по географии.
Материально-техническое:
персональные компьютеры, ксероксы,
сканеры, принтеры, мультимедийные проекторы, кабинет географии и информатики.
    Информационное:
 общешкольные родительские собрания,
конференции.

Программа
позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно
– ориентированный и деятельностный подходы.
Обучение по программе
основывается на следующих принципах:
научности
и доступности: программа опирается на новейшие
достижения географии, а доступность достигается путем применения современных
образовательных технологий;
последовательности: построение учебного содержания курса
последовательно от общего к частному, от простого к сложному с учётом
реализации внутрипредметных и межпредметных связей;
 индивидуализации: учёт
индивидуальных возможностей, способностей, потребностей и интересов
обучающихся;
 гуманизма, в основе которого лежит убеждение в
способности человека к совершенствованию и идея о праве обучающегося на
удовлетворение его потребностей и интересов;
 природосообразности:
соответствие
образовательного
процесса как внутренней природе, так и внешним условиям;
креативности, предусматривающий поощрение творческой активности
обучающихся.
Формы, методы, приемы обучения
  На занятиях
используются следующие методы и приемы обучения:
- объяснительно – иллюстративный
(беседа, рассказ, обзор и анализ литературы);
- репродуктивный (деловые и ролевые
игры, дискуссия);
-  эвристический (мозговой штурм,
исследования, проекты, метод самооценки);
- проблемно – поисковый (анализ,
синтез, наблюдение, обобщение – конкретизация);
- практический (выполнение
практических заданий),
- критический (анализ, рефлексия).
      Основные формы организации
учебного процесса: индивидуальные (индивидуальные консультации по темам,
проектам, беседа), групповые (групповая дискуссия, обсуждение, ролевые и
деловые игры), практические (исследования на местности, экскурсии).
2.3. Формы аттестации
- вводный – проводится перед началом
работы (проверка готовности к освоению курса,  проблемные вопросы и задания,
беседы, устный опрос, тестирование и анкетирование);
- текущий – проводится в ходе
изучения тем курса (выполнение контрольного упражнения – игры, конкурсы,
олимпиады, семинары, выполнение индивидуальных заданий);
- промежуточный – проводится при
завершении больших тем и разделов;
- итоговый – проводится после
изучения курса (защита проекта, круглый стол, научно – практическая
конференция, тестирование);
   - оценивание взаимодействия;
   - оценивание самостоятельности;
   - оценивание творческого мышления;
- оценивание исследовательского
проекта;
- итоговая анкета.
Формы подведения итогов
Итоги образовательной деятельности
объединения клуба «Юный географ» подводятся в виде  защиты проектов на
научно-практических конференциях и в реализации сетевых проектов. Создается
банк творческих и проектно-исследовательских работ учащихся.
      Для проведения учебных занятий используются следующие
методы и приемы обучения:

Методы

Приемы

Объяснительно
  - иллюстративный

Беседа,
  рассказ, обзор и анализ литературы

Репродуктивный

Деловые и
  ролевые игры, дискуссия

Эвристический

Мозговой штурм,
  исследования, проекты, метод самооценки

Проблемно -
  поисковый

Анализ,
  синтез, наблюдение, обобщение – конкретизация

Практический

Выполнение
  практических заданий

Критический

Анализ,
  рефлексия

Обязательными элементами каждого занятия являются
здоровьесберегающие  физкультминутки.

2.4. Методическое обеспечение
Методы,
в основе которых лежит способ организации занятия:
1.
словесный (устное изложение, беседа, анализ
текста и т.д.)
2.
наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций,
наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
3.
практический (тренинг, упражнения, лабораторные
работы и др.)
Методы,
в основе которых лежит уровень деятельности детей:
1.
объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают
готовую информацию
2.
репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные
знания и освоенные способы деятельности
3.
частично-поисковый
- участие детей
в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
4.
исследовательский - самостоятельная творческая работа
учащихся.
Методы,
в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся занятия:
1.
фронтальный - одновременная работа со всеми
учащимися
2.
коллективный - организация проблемно-поискового
или творческого взаимодействия между всеми детьми
3.
индивидуально-фронтальный
- чередование
индивидуальных и фронтальных форм работы
4.
групповой - организация работы по малым группам
(от 2 до 7 человек)
5.
коллективно-групповой
- выполнение
заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий
и их обобщение
6.
в парах - организация работы по парам
7.
индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий,
решение проблем

2.5. Список литературы
Литература для педагога
1.
Агапов Ю.В.
Освоение метапредметного содержания общего образования в процессе перехода к
новым стандартам, Рязань, 2012 г.
2.
 Агеева И.Д.
«Веселая география на уроках и праздниках», М.: «Творческий центр Сфера», 2007.
3.
Ашихмина Т.Я.
Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие. – М.: АГАР,
2000.
4.
Бабаева Ю.Д.
Динамическая теория одаренности // Основные современные концепции творчества и
одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. - М., 1997.
5.
Баринова И.И.,
Елховская Л.И. «Внеурочная работа по географии», М.: Просвещение, 2006.
6.
Баландин Р.К.,
В.А. Маркин. Сто великих географических открытий. М.: Вече, 2001.
7.
Богоявленская
Д.Б. Исследование творчества и одаренности в традициях
процессуально-деятельностной парадигмы // Основные современные концепции
творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. - М., 1997.
8. Выготский
Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. 3-е изд. — М.: Просвещение,
1991.
9. Дубанов
И.С. Игры на уроках географии, Чебоксары, КЛИО, 1999 г.
10. Кучер
Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении географии. – М., 1990.
11. Пахомова
Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей
и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003.
12. Поливанова
К.Н. Проектная деятельность школьников. Пособие для учителя. М.: Просвещение,
2011.
13. Примерная
программа по географии.
14. Реймерс
Н.Ф. Природопользование. – М.: Мысль,1990.
15. Стандарт
основного общего образования.
16. Штерн В. Одаренность
детей и подростков и методы ее исследования /М., 1926.
17. Яковлева
Н.В. География. Уроки учительского мастерства. 6 – 11 классы. Волгоград,
«Учитель», 2009.
Литература для учащихся
1.
Большой
географический атлас»./сост. М.Г. Горчаков, О.Н. Савина/, М.: «ОЛМА-Пресс»,
2007.
2.
География.
Справочник школьника»./сост. Т.С. Майорова/, М.: «АСТ», 2006.
3.
 «Мир
географии»./сост. Л. Г. Бондарев и др./, М.: «Мысль», 2007.
4.
Исмаилова С.
География. Энциклопедия для детей. Т3, М.: Аванта+, 1994
5.
Скарлато Г.
Занимательная география для детей. Киев: «Альтерпрес», 1996.
6.
Энциклопедия
для детей. Т.1. Всемирная история./ под ред. М. Д. Аксенова/, М.: АВАНТА, 2007.
7.
«Я
познаю мир. Детская энциклопедия. География», М.: «АСТ», 2007.

Информационные источники
http://www.rgo.ru/ru - Русское географическое общество
http://www.outdoors.ru/ - Мир путешествий и приключений. Ориентирование
http://maps-of-world.ru/inter.htm - Интерактивная карта мира
http://www.igras.ru/ - Институт географии РАН
http://spacegid.com/planetyi-nashey-s-vami-solnechnoy-sistemyi.html - Планеты Солнечной системы
http://www.ocean.ru/ - Институт океанологии
https://www.gismeteo.ru/diary/5026/ - Календарь погоды школьника
http://www.wwf.ru/ - Всемирный фонд дикой природы
http://www.greenpeace.org/russia/ru/ - Экологическая организация Гринпис
http://geoman.ru/ - Библиотека по географии. Географическая энциклопедия
http://megabook.ru/ , http://unesco.ru/ru/?action=list&module=objects  -Всемирное наследие ЮНЕСКО

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Тема

Основное
содержание
занятия

Кол -во
часов

Формы и
методы
работы

Вид
деятельности

Виды
контроля

Примечание

1.

Вводное занятие

Формирование
коллектива

1

фронтальная

Инструктаж
по т\б

Устный опрос

2.

Теоретическая
  часть  (12ч)

2.1

Кладовая
  Земли

Роль минеральных
  ресурсов в развитии общества. Их классификация. Общая характеристика
  минерально – сырьевых ресурсов. Ознакомление с минеральными ресурсами своей
  местности. Анализ карт (физической, тектонической, геологической):
  определение видов минеральных ресурсов, особенностей происхождения,
  закономерностей распространения, запасов

2

Лекция с элементами
  беседы,
практикум

Творческая
  деятельность

Тест - тренажер

2.2

Мир
  воды

Вода как природное
  вещество. Оценка водных ресурсов. Определение водообеспеченности (виды вод,
  равномерность расположения на территории). Значение местных вод (в
  круговороте природы; живописность территории).

2

Самостоятельная
  работа,
практикум

Нахождение и отбор
  необходимой информации в источнике,
анализ найденной
  информации,
применение
  полученной информации с целью выполнения заданий

Групповой,
  индивидуальный

2.3

Кухня
  погоды

Значение воздуха
  для жизни на Земле. Атмосферный воздух как ресурс. Источники загрязнения
  воздушного бассейна. Выделение источников загрязнения воздуха в своей
  местности. Соотнесение основных источников загрязнения с розой ветров на
  местности

2

Практический
  семинар

Логическое
  рассуждение,
анализ, сравнение,
  обобщение

Индивидуальный,
устный

2.4

Зеркало
  русского ландшафта

Значение почв в
  биосфере и жизнедеятельности человека. Земельные ресурсы мира и страны.
  Плодородие почв. Характеристика земельного фонда своей области. Влияние
  источников загрязнения почв исследуемой территории.

2

Самостоятельная
  работа

Логико –
  структурный анализ текста и карты

Индивидуальный

2.5

Царство
  лесов

Значение лесов в
  биосфере и жизнедеятельности человека. Лесные ресурсы мира.. Проблема
  сохранения лесных ресурсов
Ознакомление с
  лесными ресурсами своей местности. Участие в экологической акции «Посади
  дерево».

2

Лекция с элементами
  беседы,
экологическая акция

Анализ  реальных
  природных ситуаций

Групповой

2.6

Основы
  природопользования и система мер по охране природы

Роль географии в экологии
  в системе «природа – человек – производство». Природопользование. Охраняемые
  природные территории.
Нанесение на карту
  особо охраняемые территории России и Тамбовской области. Разработка
  интерактивных экологических игр в различных  сервисах Веб 2.0

2

Обсуждение,
Практикум в
  сервисах

Практический тренинг

Групповой

3.

Проектно – исследовательская деятельность (15ч)

3.1

Организация
  проектной деятельности

Определение
общей темы
проекта.
Определение
подтем проекта.

1

Лекция

Проведение
мозгового
штурма.

Фронтальный

3.2

Этапы
  проектной
деятельности
  на
примере
  проекта

Обобщение
имеющихся знаний
учащихся по теме

2

Лекция с
элементами
беседы

«Корзина
идей»

Индивидуальный,
устный

3.3

Основополагающий
  и проблемные вопросы

Определение
понятий,
отличительные
особенности

2

Лекция с
элементами беседы

Выполнение
упражнений на
постановку
вопросов

Групповой

3.4

Методы
исследования:
анализ,
  синтез,
наблюдение,
эксперимент,
  моделирование

Знакомство с
методами
исследования

2

Мини-
лекция,
беседа,  самостоятельная
  работа

Использование
различных
методов
исследования

Тест на
определение
метода
исследования

3.5

Оптимальность
выбора
  метода
исследования

Соотнесение метода
исследования и вида
проекта

1

Обсуждение

Поиск
информации
на заданную
тему

Фронтальный

3.6

Создание
  разных
видов
  проектов

Разработка проектов

4

Творческая
Лаборатория

Работа по
созданию
проектов

Групповой,
  индивидуальный

3.7

Публичное
выступление

Правила
публичных
выступлений

1

Лекция,
беседа

Способы
воздействия
на
аудиторию

Индивидуальный

3.8

Научно-
практическая
конференция

Подготовка и
проведение научно-
практической
конференции

2

Практикум

Представление
и защита
результатов
проектно-
исследователь
ской
деятельности

Индивидуальный,
  устный

4.

Сетевые
  интерактивные технологии   (10ч)

4.1

Модели
  сетевого взаимодействия на основе технологий Веб 2.0

История  создания,
  виды моделей, их достоинства и недостатки, применение, технологии Веб 2.0

1

Лекция с элементами
  беседы, знакомство и работа в сервисах Веб 2.0

Выявление
трудностей и
способы их
преодоления

Индивидуальный
Групповой

4.2

Приемы,
  структура и использование модели при реализации сетевого проекта

Пошаговый план
  создания при реализации сетевого проекта, возможные трудности и пути их
  преодоления

2

Лекция с элементами
  беседы

Выявление
трудностей и
способы их
преодоления

Индивидуальный,
устный

4.3

Использование
  модели сетевого взаимодействия в клубной деятельности и для создания
  электронных портфолио учащихся

Изучение и
  применение сервисов Веб 2.0; возможности создания и использования электронных
  портфолио учащимися в виртуальном пространстве

1

Мини-
лекция,
беседа,
  самостоятельная работа

Использование
  различных сервисов Веб 2.0 и платформ для создания электронных портфолио
  учащихся

Групповой, индивидуальный

4.4

Создание сетевого
  проекта

Разработка
  сетевого проекта

3

Творческая
Лаборатория

Работа по
созданию
проектов

Групповой

4.5

Создание сетевого
  веб – квеста

Разработка сетевого
  веб - квеста

3

Творческая
Лаборатория

Работа по
созданию
веб - квеста

Групповой

5.

Эколого-краеведческая
  деятельность
Мониторинговые
  исследования учащихся в природе (32часа)

5.1

Мониторинг воды

Беседа, презентация «Вода – колыбель жизни». Методика
  изучения водных экосистем.
Экскурсия на реку. Исследование реки. Определение
  качества воды в реке и питьевой воды.
Исследование родника.
Экологический флешмоб
  «Мы за чистые реки!»

6

Беседа
экскурсия,
исследование
Флешмоб

Поиск
информации
на заданную
тему.
Использование
различных
методов
исследования.

Фронтальный

5.2

Мониторинг воздуха

Беседа «Взаимосвязь воздуха и здоровье человека ». Методы
  изучения воздушной среды.
Ежедневные наблюдения за погодой и обработка данных.
  Определение состояния запылённости воздуха. Определение загрязненности
  воздуха транспортом.

5

Беседа,
экскурсия,
  исследование
наблюдение

Поиск
информации
на заданную
тему.
Использование
различных
методов
исследования

Фронтальный

5.3

Мониторинг почвы

Типы почв. Почвы нашего села как объект экологического мониторинга.
Определение свойств  и кислотности почвы с помощью
  растений-индикаторов.  Воздействие транспортных выбросов на фауну почвы.

5

Экскурсия,
  практикум, исследование

Поиск
информации
на заданную
тему.
Использование
различных
методов
исследования

Групповой,
фронтальный

5.4

Мониторинг растительности

Экологический спектакль
«Роль зеленых
  растений в природе. Целительная сила растений». Мониторинг  зеленых
  насаждений пришкольной территории.
Экскурсия
  «Использование растений в озеленении». Изучение видового состава
  растительности пришкольной территории.  Антропогенное влияние населения на
  экологическое состояние лесного биогеоценоза.

5

Ролевая игра
экскурсия,
  исследование

Коммуникативно –
  игровой тренинг.
Поиск
информации
на заданную
тему.
Использование
различных
методов
исследования

Групповой,
  индивидуальный

5.5

Мониторинг в быту

Беседа «Победим мусор, и вернем природе  чистоту».
Экскурсия на свалку.  Оформление выставки поделок из
  природного материала и отходов «Вторая жизнь мусора». Социологический опрос
  «От кого зависит чистота нашего села».  Составление карты местности с
  расположением несанкционированных свалок.

5

Беседа, экскурсия,
выставка,
соцопрос,
практикум в сервисе

Исследование по
  отдельным вопросам

Устный, индивидуальный,
  фронтальный

5.6

Охрана природы. Экскурсии

Правила поведения в
  природе. Техника безопасности во время экскурсии, ПДД, оказание первой помощи
  в полевых условиях.
Экскурсия в Музей –
  усадьбу В.И.Вернадского.
Экскурсия в
  Байловский парк – памятник природы.
Экологический брейн
  – ринг  «Природа – дом, в котором мы живем».

5

Беседа
деловая игра,
экскурсии

Углубление знаний о
  природном окружении

Групповой

5.7

«Путь истины»

-
  Что это?
-
  Из чего состоит?
-
  Зачем нам это?»
Подведение
  итогов работы клуба за год

Игра загадок и
  ответов,
метод самооценки

Рефлексия
  деятельности клуба

Групповой
«Дуэты»
«Квартеты»
«Октеты»
Итоговая анкета

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Юный географ.docx

alt: ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

alt: Информационная карта программы 1

alt: Нормативно-правовая база: 1

alt: Отличительные особенности . Отличительной особенностью данной программы является расширение идей из области естественнонаучных дисциплин и включение учащихся в научно-исследовательскую работу на основе мониторинговых исследований в…

alt: Большое внимание уделяется накоплению и систематизации знаний, решению экологических проблем разных уровней и применению полученных знаний в реальной жизни; на макроуровне – активное использование интерактивных…

alt: различного уровня, интеллектуальным играм, дистанционным проектам, конкурсам; - формирование информационной грамотности современного школьника; - формирование умений выражать свое мнение по той или иной проблеме; -…

alt: Содержание программы Учебный план №п/п

alt: Мониторинг почвы 5 1 4

alt: Теория. Значение воздуха для жизни на

alt: Тема 5.3. Мониторинг почвы

alt: Требования к результатам освоения:

alt: Метапредметные результаты: - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы…

alt: Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на…

alt: Условия реализации программы

alt: Формы, методы, приемы обучения

alt: Всемирное наследие ЮНЕСКО

alt: Самостоятельная работа, практикум

alt: Соотнесение метода исследования и вида проекта1ОбсуждениеПоиск информации на заданную темуФронтальный 3

alt: Изучение и применение сервисов

alt: Беседа, экскурсия, исследование наблюдениеПоиск информации на заданную тему

title: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности "Юный географ"