extracted_text:
RTF (Microsoft
Rich Text Format)
Текстовый формат RTF попал сюда за свои
неординарные способности к переносу текстов из одной программы в другую. Он
позволяет переносить форматированный текст из программ оптического
распознавания символов или текстовых редакторов в графические программы или в
любых других направлениях. RTF может оказаться хорошим решением (а, иногда, и
единственным выходом) при переброске из программы в программу нелатинского,
например, ивритского текста или русского в Windows 95/98 Hebrew Edition.
Секрет совместимости заключается в
использовании специальных тегов форматирования RTF и Unicode. Именно Unicode,
кстати (использованный как основа формата Microsoft Word 97/98 для Макинтош и
PC), позволяет легко переносить русские тексты с PC на Мак и обратно в файлах
MS Word 97/98.
На Макинтош RTF менее применим, так как у
программ, работающих под управлением Mac OS, не наблюдается таких проблем с
совместимостью и переносом текста, как у Windows-приложений.

alt: RTF (Microsoft Rich Text Format)

title: RTF (Microsoft Rich Text Format)


extracted_text:
УЧИМСЯ ЛЕГКО
Конечно, учимся
легко! Обучение - это увлекательный процесс, который помогает нам развиваться,
приобретать новые знания и навыки. Важно подходить к учебе с позитивным
настроем и желанием узнавать что-то новое.

Вот несколько
советов, как сделать процесс обучения более легким и интересным:

1. Поставьте перед
собой цель. Определитесь с тем, что именно вы хотите изучить или улучшить. Это
поможет вам сосредоточиться на конкретной области и четко понимать, к чему
стремитесь.

2. Разбейте материал
на небольшие блоки. Не пытайтесь освоить все сразу. Разделите учебный материал
на небольшие кусочки и уделяйте каждому из них достаточно времени и внимания.

3. Используйте
разнообразные источники информации. Помимо учебников и презентаций, изучайте материал
из различных источников: видеоуроки, статьи, практические задания. Это поможет
вам лучше усвоить информацию.

4. Практикуйтесь.
Лучший способ запомнить и усвоить материал - это практика. Попробуйте применить
полученные знания на практике, решая задачи, выполняя упражнения и проводя
эксперименты.

5. Не забывайте об
отдыхе. Важно поддерживать баланс между учебой и отдыхом. После трудного
учебного процесса не забывайте отдохнуть, расслабиться и заняться любимыми
делами.

Учиться легко, если
подходить к этому процессу с уважением к себе, терпением и настройкой на успех.
Помните, что каждый новый день - это возможность для вас стать лучше, умнее и
успешнее. Удачи в учебе и пусть каждый день приносит вам новые знания и
достижения!

file_name: УЧИМСЯ ЛЕГКО.docx

alt: УЧИМСЯ ЛЕГКО Конечно, учимся легко!

title: УЧИМСЯ ЛЕГКО


extracted_text:
Метод
Шарлотты Мейсон Для Лечения Дислексии

"Метод Шарлотты Мейсон" - это
особый метод обучения, который родители могут использовать, чтобы помочь своим
детям с дислексией. Это видео описывает метод, который предполагает, что
родители читают книги детям хорошо в начальной школе-часто в возрасте около 10
лет, но возраст не так важен, как готовность ребенка. Хотя детей следует
поощрять к самостоятельному чтению, родители также должны продолжать читать им
вслух до тех пор, пока их навыки чтения не улучшатся.
Метод Шарлотты Мэнсон
побуждает родителей читать своим детям, страдающим дислексией.

Чтобы стимулировать лучшие устные
рассказы, родители могут придерживаться более коротких отрывков. Некоторые дети
могут просто иметь проблемы с сохранением более длинных проходов, поэтому их
разрыв может значительно помочь. Шейфер также рекомендует давать детям одно или
два ключевых слова, которые нужно слушать, и включать их в свое повествование.
Метод Шарлотты Мейсон может также использоваться в других предметах, таких как
математика, искусство, священные писания, изучение картин, изучение музыки и
даже пение.

Есть простые способы радикально улучшить
вашу способность к чтению, определив только один "микро-навык"."
Используйте наш простой онлайн-инструмент анализа, чтобы помочь вам найти, какие области
нуждаются в усилении.
Образование Шарлотты Мейсон включает в
себя широкий спектр предметов, а не только книги, которые обязательно дадут ему
много других впечатлений, которые не зависят от чтения - изучение картинок,
изучение музыки, ремесла, изучение природы, практическая математика, искусство,
пение, память священных писаний. Есть много вещей, которые вы можете сделать,
чтобы накормить его ум, даже если он продолжает работать над своими навыками
чтения.

Вынос Ключей:
1
Метод Шарлотты Мейсон хорошо работает с
дислексическими детьми, потому что обучение ребенка не зависит от его чтения,
пока он не будет готов.
2
Родителям рекомендуется читать вслух книги
своим детям-дислексикам до тех пор, пока их самостоятельное чтение не догонит.
3
Читайте более короткие отрывки вместо
того, чтобы давать ребенку слишком много материала сразу.
СКМ отвечает на ваши вопросы: см и дислексия

Нуждается ли ваш ребенок в помощи с проблемой
правописания?
Всего за 15 минут в день ваш ребенок может
получить фантастические оценки. Даже если вы уже пробовали все безрезультатно.
·
Смотрите лучшее будущее для вашего ребенка
·
Гордитесь табелем успеваемости вашего ребенка
·
Устраните стресс и верните себе свою жизнь

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Метод Шарлотты Мейсон Для Лечения Дислексии.docx

alt: Метод Шарлотты Мейсон Для Лечения

alt: Используйте наш простой онлайн -инструмент анализа, чтобы помочь вам найти, какие области нуждаются в усилении


extracted_text:
Краткосрочный план

5.1АНатуральные числа и нуль

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Арифметические
  действия над натуральными числами
Урок закрепление
  знаний и формирование  умений и навыков по пройденной теме

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на
  учебную программу)

Учащийся:
5.1.2.3использовать свойства сложения и умножения для нахождения
  значений числовых выражений;

Цели урока

применять свойства арифметических действий с натуральными
  числами при вычислениях;
·

Критерии оценивания

Учащиеся:
-
  - Применять переместительные свойства при вычислениях;
-
  Применять сочетательные свойства при вычислениях;
-
  Применять распределительное свойство при вычислениях;

Языковые цели

Учащиеся будут
- комментировать применение свойств арифметических
  действий с натуральными числами при вычислениях;
Определите языковые цели,
  включая примеры лексики и фраз.
Лексика и терминология,
  специфичная для предмета:
- свойства арифметических
  действий (переместительное, сочетательное и распределительное свойства);
- упростить выражение;
Полезные выражения для
  диалогов и письма:
- выполнить вычисления рациональным способом;
-используя распределительное свойство умножения…;
- чтобы выполнить умножение
  суммы (разности) на число…;
- чтобы упростить выражение,
  надо…;

Привитие ценностей

Уважение, сотрудничество, открытость.
Привитие ценностей осуществляется посредством/через
  парную и групповую виды работ.

Межпредметные связи

Физика.

Навыки использования ИКТ

Применение интерактивной доски.

Предварительные знания

Знание
  понятий «цифра», «число», «четное число» и «нечетное число»; умение выполнять
  арифметические действия с натуральными числами. Навыки работы с числовыми и
  буквенными выражениями; знание свойств действий над числами

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Ресурсы

Начало урока
2 мин

Орг. момент. Приветствие.
Создание благоприятного психологического
  климата в классе.

-
  Скажите
  комплимент товарищу только начинающиеся на букву П. Например: Ты сегодня
  прекрасная, привлекательная

Презентация

Тема урока и целеполагание
6 мин

Для того чтобы раскрыть тему урока и определить
  цели урока учащимся предлагается выполнить следующие задания индивидуально.
Ученикам предлагается найти более рациональный
  способ для вычисления данного выражения :

Ожидаемый результат: учащиеся
  поймут преимущество использования переместительного свойства
Для открытия темы урока учащемся предлагается
  использовать прием критического мышления INSERT.
Ученики в парах определяют свои потребности для
  изучения этого материала, использую прием INSERT
Учащиеся отвечают на следующие вопросы по теме «Использование свойства сложения и умножения для
  нахождения значений числовых выражений»
·
  I – interactive Что Я до этого знал?
·
  N – nothing Что Я не знаю?
·
  S – system Что Я узнал только сейчас?
·
  E – effective На сколько это эффективно?
·
  R – reading Что мен еще нужно узнать?
·
  T – thinking О чем мне еще надо подумать?
Ожидаемый результат: В
  результате учащиеся составят план работы на урок для достижения цели урока

Презентация

Белая бумага

Деление на группы
2 мин

Стратегия «Пазл». Учитель разрезает 5 открыток
  (по количеству групп) на части (по количеству учеников в группе). Учащиеся
  наугад выбирают один элемент открытки. Группы формируются по верно собранным
  открыткам пазлам.

Групповая работа 6мин

Для того чтобы проверить навыки и умения выполнения арифметических
  действий учащимся предлагается выполнить следующие задания в группах. Такая
  форма работы поможет учащимся оценить и скорректировать свои действия.
Задания№1.
a)      Найдите ответ, используя
  рациональный метод:

b)      Какие свойства
  вы использовали, чтоб найти ответ?
Критерии оценивания:
·
  Использовались
  переместительные свойства сложения и умножения;
·
  Указан
  правильный ответ;
Проверка: учащиеся в группах проверяют друг друга;

Презентация
Раздаточный материал

Парная работа
6 мин

Для того чтобы уметь применять полученные знания в текстовых задачах,
  учащимся предлагается в парах выполнить следующие задание. Такая форма работы
  позволит учащимся с разным уровнем обучаемости оценить и скорректировать свои
  действия.
Задания №2.
a)    В аэропорту
  работает 5 бригад заправщиков. Одна бригада за смену заправляет 8 самолетов.
  В каждый самолет было залито по 24 т. топлива. Сколько всего топлива было
  потрачено в аэропорту за смену?
b)   Периметр
  треугольника 63 см. Одна его сторона равна 18 см и она на 7 см меньше третьей
  стороны. Найдите длину третьей стороны треугольника.
Критерии оценивания:
·
  Правильно
  составлено числительное выражение;
·
  Использовались
  сочетательное свойство умножения;
·
  Указан
  правильный ответ;
Проверка: учащиеся в   парах проверяют друг друга;

Презентация
Раздаточный материал

Парная работа
6 мин

Для того чтобы развить навык понимания математического текста учащимся
  предлагается выполнить в парах следующие задание. Такой вид работы позволит
  им развить навык функциональной грамотности.
Задание №3
Запишете в виде двух числовых выражений:
·
  Два
  автомобиля начинают свой движения в одно время с одной точке в противоположном
  направление. Скорость первого автомобиля 50 км/час, а второго 60 км/час.
  Найди расстояние между ними через да часа.
Критерии успеха:
·
  Правильно
  составлено два числительных выражения;
·
  Понимает
  распределительное свойство;
·
  Указан
  правильный ответ;
Проверка: учащиеся в   парах проверяют друг друга;

Презентация
Раздаточный материал

Индивидуальная работа
6 мин

Дискуссия

Следующие задание позволит учащимся вспомнить порядок выполнения
  действий, что поможет учащимся оценить их умения и навыки по данной теме.

Задание  №4. Определите порядок выполнения действий и найдите
  ответ:

Критерии оценивания:
·
  Соблюден
  порядок выполнения действий;
·
  Указан
  правильный ответ;
Проверка: учащиеся в группах проверяют друг друга;

Если числовое выражение состоит только из действий умножения и
  деления, какой порядок выполнения должен будет соблюдаться?

Презентация
Раздаточный материал

Закрепление
ФО
2 мин

Для проверки уровня достижения цели данного урока учащимся
  предлагается выполнить следующие задание.
Вычислите:

Дескрипторы оценивания:
-
  Использует
  переместительные свойства при вычислениях;
Анализирует, выбирает наиболее рациональный метод
  вычисления;

Раздаточный материал

Reflection
9 мин

«Кластер» систематизирование знаний
Кластер
  — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные
  смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех
  связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее
  систематизации и обобщению учебного материала.
Учащиеся в группах составляют постер на тему «Арифметические
  действия над натуральными числами»
Критерии оценивания:
·
  Указаны переместительные свойства при вычислениях;
·
  Указаны сочетательные свойства при вычислениях;
·
  Указано распределительное свойство при вычислениях;
·
  Указанпорядоквыполнениядействий;
Ожидаемый результат: Учащиеся
  будут
уметь применять свойства арифметических действий с
  натуральными числами при вычислениях;
В конце урока учащиеся проводят
  рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать

Белая бумага
  и цветные маркеры или ноутбуки

Homework

Выполните наиболле эффектиным способом
a)
  100+200+300+...+900+1000
b)
  6+12+18+...+90+96
c)      150+250+350+...+950
d)      5+10+15+...+90+95

Раздаточный материал

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете
  проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференциация выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате
  от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в
  подборе учебного материала.

.
Оценивание на уроке производится следующим образом:
  взаимооценивание учащихся; похвала учащихся, которые во время урока показали
  особые способности; для мотивации учащихся используется устное оценивание,
  учитывая индивидуальные достижения.

В начале урока устанавливается психологическая атмосфера через
  постановку интересных математических вопросов или задач и похвалы. Это
  проводится для того, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно на уроке и
  чтобы у них было приподнятое настроение.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения
  реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на
  уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и
  почему?

Используйте данный раздел для
  размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях
  отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках

Задания№1.
Найдите
ответ используя рациональный метод:

Задания №2.
a)      В
аэропорту работает 5 бригад заправщиков. Одна бригада за смену заправляет 8
самолетов. В каждый самолет было залито по 24 т. топлива. Сколько всего топлива
было потрачено в аэропорту за смену?
b)      Периметр
тругольника 63 см. Одна его сторона равна 18 см и она на 7 см меньше третьей
стороны. Найдите длину третьей стороны треугольника.
Задание №3
Запишете в виде двух
числовых выражений:
·
Два
атомобиля начинают свой движения в одно время с одной точке в противоположном
направление. Скорость первого автомобиля 50 км/час, а второго 60 км/час. Найди
расстояние между ними через да часа.
Задание  №4.
Определите порядок
выполнения действий и найдите ответ:

Задание  №5.
Вычислите:

І-вариант
a)

b)
c)

d)

ІІ-вариант
a)

b)

c)

d)

Формативное
оценивание
Вычислите:

Домашнее задание
Выполните наиболле эффектиным способом
a)      100+200+300+...+900+1000
b)      6+12+18+...+90+96
c)      150+250+350+...+950
d)      5+10+15+...+90+95
.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: М5Арифметические действия над натуральными числами_Разработка урока.docx

alt: Краткосрочный план 5

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая
карта урока  литературного  чтения  3 класс, УМК «Школа России»

            Подготовила:
учитель начальных классов 1  категории, г. Нижний Тагил,  Серова
Эмилия Вячеславовна
Тема: Р.  Сеф  «Веселые стихи».
Цели деятельности
учителя: продолжить знакомить учащихся с
творчеством Р. Сефа;
учить детей видеть смешное, развивать
чувство юмора, выразительную речь, учить соблюдать правила дружбы.
 Планируемые результаты
личностные: - формируют положительное отношение к учебному
материалу.
предметные: научатся читать правильно и
выразительно, отражая настроение автора; учить находить необходимую информацию
 в тексте стихотворения, анализировать ее
содержание; понимать и определять средства авторской позиции.
Тип урока: изучение
нового материала
 Оборудование:   Литературное чтение: 3 класс: учебник: в 2 ч.
(Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий). Презентация.

Технологическая
карта урока литературного чтения

№

Этап урока
Метод и приемы

Содержание урока. Деятельность
  учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Беседа:
ответы
  на вопросы

-Здравствуйте, ребята.
-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
-Посмотрите в классе стало теплее и веселее, потому что
  зацвели ваши улыбки.
- А как же без весёлого настроения? Мы же с вами на
  прошлом уроке читали смешные стихи Григория Остера.
- Кто такой Григорий Остер? (Слайд 1)
Давайте ещё раз послушаем его стихи.
(Выходят к доске и рассказывают
  стихи Г. Остера.)
- Сегодня познакомимся ещё с одним автором, который писал
  весёлые стихи. Прочитаем некоторые его стихотворения.

Предполагать
  задачи на уроке

Р:
  принимают и сохраняют уч
  задачу

2.

3.

4.

5.

6.

 Постановка
  учебной задачи и ее решение

Ответы
  на вопросы

Практический:
  выразительное чтение(цепочкой) стихотворения

Ответы
  на вопросы

Чтение про себя

Выборочное чтение

Ответы
  на вопросы

Рассказ учителя:
Биография писателя

Анализ
  текста

Физминутка

Игра:
 «Верно-неверно»

Ответы
  на вопросы

Словесный:
Ответы
  на вопросы

Работа
  с учебником (иллюстрациями)
с.186-188

Словарная работа

Закрепление изученного материала содержания темы

-Повторение изученного
- Но сначала я хочу узнать, что вы ожидаете от урока.
  Какие цели мы поставим перед собой? И как вы думаете, какая тема нашего
  урока?
А
  чтоб узнать имя автора, разгадаем кроссворд, вспомним произведения, которые
  мы читали. (Слайд 2)

и

Р

а

м

ы

ш

О

н

о

к

М

а

м

а

р

ы

б

А

к
    о

т

ё

Н

о

к

р

и

С

у

н

о

к

Е

с

л

и

Ф

е

д

я

Вопросы (Слайд 4-5)
1.Как
  звали девочку, которой купили попугая?
2.Кто
  такой Пик?
3.Доскажите
  слово: «И звучать печально гаммы в нашей комнате без…»
4.Кто
  такой пищуженец?
5.Из
  какого стихотворения строки: «Может быть, его побили, или в дом пустить
  забыли, или сам он убежал?»
6.В
  каком стихотворении юный художник превращает нарисованные картины в живые?
7.Из
  какого стихотворения строки: «Мы сидим и смотрим в окна. Тучи по небу летят.
  На дворе собаки мокнут, даже лаять не хотят».
8.Как
  звали одного из мальчиков в рассказе «Воспитатели»?
Прочитайте,
  имя автора в выделенных клеточках.
Роальд
  Семёнович Сеф – детский писатель, поэт, переводчик. Сеф – это псевдоним,
  память об отце (по первым буквам) – Семёне Ефимовиче Фаермарке. Родился 6
  октября 1931 года в Москве. Когда ему было 5 лет отца и мать арестовали, отец
  был расстрелян, мать отправлена в тюрьму. Мальчик остался с бабушкой. После
  возвращения матери из заключения, они были сосланы в город Малоярославец, где
  прожили 3 года. После окончания школы перепробовал множество профессий,
  работал и водителем автобуса. В 20 лет Романа Сефа арестовали, пять лет жил
  на поселении в Караганде. Здесь он выучил английский и стал заниматься
  переводом. В 1956 году его реабилитировали, отменили обвинение. Широко
  известны детские стихи и пьесы. (Слайд 7). Изданы 30
  поэтических книг: «Шагают великаны», «Речной трамвай», «Голубой метеорит»,
  «Если не веришь», «Я сам» и другие. Р.С.Сеф умер 20 февраля 2009 года.

Выполнять двигательные упражнения
(для осанки).
-
  Теперь проверим как вы запомнили биографию Р.С. Сефа. Отвечайте верно или
  неверно утверждение.
1.
  Настоящая имя Романа Сефа – Роальд Семёнович Фаермарк.
2.
  Роман Сеф родился в Санкт-Петербурге.
3.
  В пять лет остался на попечении бабушки.
4.Когда
  жил на поселении в Караганде выучил английский язык и стал заниматься
  переводом.
5.
  Роман Сеф – создатель жанра «Вредные советы»
6.
  Изданы 30 поэтических книг Романа Сефа, среди них «Голубой метеорит», «Я
  сам», «Если не веришь», «Речной трамвай».
-
  Сегодня мы с вами прочитаем одно из стихотворений Романа Сефа.
Перед
  тем как читать стихи, проведём речевую разминку.

Чистоговорка. (Слайд
  9 )
Цель: развитие
  речевого аппарата
Са – са – са – в лесу бегает ___________
  ;
Со – со – со – у Вовы ____________ ;
Ос – ос – ос – на поляне много ________
  ;
Су – су – су – было холодно в _____ ;
Усь – усь – усь – на лугу пасётся _____
  .
Скороговорка.
  (Слайд 10).
Купила бабуся бусы Марусе.
Сначала читаем все вместе медленно.
Первая группа читает с весёлой
  интонацией.
Вторая группа читает с вопросительной
  интонацией.
Третья группа читает шёпотом. (Слайд
  11)
Все вместе читаем с ускорением.

Давайте объясним значение некоторых
  слов, которые нам встретятся в стихотворении.
-Прочитайте слово про себя. Теперь,N,
  прочти вслух.
- Что такое рояль? (Слайд12)
-Прочитайте слово про себя. Теперь,N,
  прочти вслух.
- Что такое полька и вальс? (Слайд12)
Ария - это эпизод в опере, исполняемый
  одним певцом в сопровождении оркестра. (Слайд 14)
Опера - это жанр музыки, музыкальный
  спектакль, где артисты поют.(Слайд 15)

- Сейчас я буду читать, а вы подумайте,
  это одно стихотворение или здесь несколько.
 (Чтение стихотворения учителем).
- Сколько здесь стихотворений?
- О ком первое стихотворение?
- Кто играл на рояле?
- Какую музыку они играли?
- Что нравится киту?

Определять
  цели и пути их достижения.

Определить

задачи
  на уроке

Определять конкретный смысл понятий.

Отвечать
  на вопросы.

Предполагать

Анализировать
  биографию автора

Слушать
  рассказ

Делать вывод по прослушанному рассказу

Выполнять двигательные упражнения
(для осанки).

Отвечать на поставленные вопросы

Обобщать и делать выводы

Читать,
  правильно артикулируя.

Чтение цепочкой

Объяснять значение слов:
полька, вальс,
рояль, ария, опера

Определять конкретный смысл понятий.
1) читать слова, пытаться объяснить.
2) Объяснять
  лексическое значение слов

Отвечать на поставленные вопросы

Работать самостоятельно,
анализ прочитанного.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу
целеполагание

П: строят речевое высказывание

П: строят речевое высказывание

П:
  осмысленно читают текст

П: строят речевое высказывание

Р:сохранять учебную задачу

Р: планируют
  свое действие в соответ. с задачей

П: строят речевое высказывание

Р:
  планировать свою деятельность с поставленной задачей

П:
  осмысленно читают текст

П:
  смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка

Р: принимают и сохраняют уч задачу

П: осуществляют подвед под понятие

Р: планируют
  свое действие в соответ. с задачей

7.

8.

Решение частных задач на основе анализа текста.
Ответы
  на вопросы

Выразительное чтение  в парах.

Практический:
  анализ выразительного чтения
Ответы
  на вопросы
Монологические высказывания учащихся
Обобщение

-Повторное чтение и
  углубленный анализ.
-Анализ образов и
  подготовка к выразительному чтению.
Ещё раз прочитаем первое стихотворение.
- Что смешного в этом стихотворении?
Прочитаем второе стихотворение.
- Про какой свист говорится в
  стихотворении?
-Почему так говорят?
Специалист
  – человек, который умеет хорошо и ловко делать что-нибудь. (Слайд 16)
Художественный
  свист – враньё.(Слайд17)
-Прочитайте
  третье стихотворение.
-Что
  значит любить животных?
- Что говорится о добрых людях?
Прочитаем четвертое стихотворение.
- Какое качество мартышки обыгрывает
  поэт?
- Сейчас каждая группа придумывает
  название для каждого стихотворения в том же настроении.
- Давайте прочитаем, какие названия вы
  придумали. А теперь выходим с каждого ряда по одному человеку и читаем по
  одному стихотворению, пытаясь передать веселое настроение.

Читать выразительно.

Проводить самоанализ.

Работать самостоятельно:
специалист, враньё

Объяснять свою точку зрения

Строить
  свои высказывания
Сравнивать
  стихотворения

П: анализируют объекты с выделением сущ-х  признаков;

П: осмысленно
  читают

П: осуществляют
  синтез

9.

10.

-Рефлексия
Ответы
  на вопросы, Самоанализ.

Домашнее задание:

С каким стихотворным произведением познакомились на уроке?
– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно
  у вас вызвало?
– Что вспомнили? Чему научились?
– Понравилась ли вам работа на уроке?
-Оцените себя (цвета).

Я
       доволен своей работой на уроке - красный цвет.
Я
       хорошо работал на уроке, но умею ещё лучше - зелёный цвет.
Работа
       не получилась, недоволен собой - синий цвет.

Итоги
  работы на уроке:
Выразительное
  чтение с. 186-188

Оценивать свои достижения
 Выявлять особенности
  юмористического стихотворения.
Объяснять используемые
  в тексте выражения.

П: строят речевое высказывание
Р: осуществляют итоговый контроль

Скачано с www.znanio.ru

file_name: технологическая карта литературное чтение.doc

alt: Постановка учебной задачи и ее решение

alt: Постановка учебной задачи и ее решение

alt: Постановка учебной задачи и ее решение

alt: Постановка учебной задачи и ее решение

title: Технологическая карта урока литературного чтения авторы Л.Ф. Климанова , В.Г. Горецкий 3 класс .УМК "Школа России". Тема: Р. Сеф "Весёлые стихи"