extracted_text:
Из опыта организации внутришкольного контроля

В
педагогической печати и практике часто ставится вопрос о целях и задачах
внутришкольного контроля и его содержании. Ответ очевиден: ответственность
образовательных учреждений, установленная Законом Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации», определяет необходимость осуществления
внутреннего контроля  деятельности образовательного учреждения со стороны его
руководителей.
Предмет и
формы контроля определяются руководителем образовательного учреждения в
соответствии с компетенцией и ответственностью образовательного учреждения,
определёнными законодательством об образовании, а также уставом  образовательного
учреждения.
Непосредственный
контроль деятельности должностного лица образовательного учреждения  -
внутришкольный (внутриучрежденческий) контроль осуществляет руководитель и его
заместители в соответствии с должностными инструкциями. Именно контроль в
образовательном учреждении способствует формированию достоверной информации о
результатах деятельности участников образовательного процесса, предупреждает
проявление недостатков в работе.
При
осуществлении должностного контроля можно воспользоваться следующими
нормативно-правовыми документами:
·
Письмом от 10.08.1999 г. № 22-06-874 «Об обеспечении
инспекционно-контрольной деятельности»;
·
Приказом от 05.10.1999 г. № 473 «Об упорядочении
инспекционно-контрольной деятельности в системе образования»;
·
Письмом от 25.01.2000 г.  № 22-06-85 «Об усилении контроля за
соблюдением требований к уставам  образовательных учреждений, предусмотренных
законодательством Российской Федерации»;
·
Письмом от 14.05.2001 г.  № 22-06-648 «Об усилении контроля за
исполнением законодательства об образовании Российской Федерации в
общеобразовательных учреждениях».
Внутришкольный
контроль, его качество, его профессиональная и нравственная основа – одна из
вечных и самых сложных управленческих проблем. Каждый руководитель школы
постоянно нуждается в чётком представлении о том, как развивается школа, каковы
тенденции этого развития, как совершенствуется образовательный процесс. Иными
словами, нужен постоянный анализ, постоянная обратная связь, информированность
обо всех сферах жизни и деятельности коллектива. Такую информацию – достоверную
и полную – можно получить только с помощью хорошо налаженного внутришкольного
контроля.
Предлагая вам
свою систему, нисколько не претендую на её полноту и универсальность,  но она
много лет помогает мне в организации этой сферы управленческой деятельности.
Итак, перечислю разделы своего плана контроля:
1.      Контроль обеспечения доступности
общего образования.

Контроль проведения итоговой аттестации.
Контроль состояния преподавания учебных предметов.
Контроль  работы педагогических кадров.
Контроль  состояния знаний, умений и навыков учащихся.
Контроль ведения школьной документации
Контроль учебно-материальной базы.

В этой статье предлагаю
ознакомиться с вариантом первого раздела планирования, а  если возникнет
интерес, то готова обсудить и другие.  Жду ваших откликов, коллеги!

Контроль обеспечения доступности
общего образования

№ п/п

Объект контроля

Содержание контроля

Цели контроля

Вид контроля

Форма контроля

Метод контроля

Сроки

Итоги (где
  слушается)

1.

Сохранение контингента учащихся

Комплектование классов, списки
  учащихся по классам

Оформление приказов о движении
  учащихся, сохранность контингента, наполняемость классов

Тематический

Предупредитель
ный

Проверка приказов, списков
  учащихся по классам

В течение года

Книга приказов, списки по
  классам

2.

Вновь прибывшие учащиеся

Адаптация вновь прибывших учащихся
  в  новых классных коллективах

Создание психологически
  комфортной среды вновь прибывшим учащимся

Обзорный

Предупредитель
ный

Наблюдения, беседы,
  психологическая поддержка

В течение года

Собеседования с классными
  руководителями

3.

Обеспечен
ность учебниками и учебными
  пособиями

Обеспеченность учащихся
  учебниками для изучения  гуманитарных предметов

Соответствие выбранных
  учителями УМК федеральному и краевому перечню учебников, обоснованность
  выбранных УМК

Тематический

Персона
льный

Анализ рабочих программ, беседы
  с руководителями МО, библиотекарем

Сентябрь

Совещание при директоре

4.

Образовательные программы

Выполнение образовательных
  программ по предметам гуманитарного цикла

Анализ выполнения теоретической
  и практической части образовательных  программ по предметам гуманитарного
  цикла

Тематический

Персона
льный

Собеседования с педагогами,
  проверка журналов

1 раз в четверть

Совещание при завуче, справка

5.

Домашнее задание

Дозировка домашнего задания

Соответствие дозировки
  домашнего задания установленным  нормативам

Тематический

Классно-обобщающий

Посещение уроков проверка
  дневников, журналов

В течение года

Заседание МО

6.

Состояние здоровья учащихся

Оформление страниц здоровья в
  классных журналах

Обследование учащихся школьным
  врачом, специалистами

Тематический

Персона
льный

Проверка журналов, рекомендации

Сентябрь,
январь

Справка по проверке журналов

7.

Охрана здоровья

Выявление учащихся со слабым
  здоровьем

Организация занятий лечебной
  физкультурой, составление списка инвалидов

Тематический

Персона
льный

Изучение медицинских карт.

Сентябрь

Приказ на организацию занятий

8.

Профилакти
ческая работа

Соблюдение требований СанПиН к
  учебным кабинетам, режиму занятий

Проведение физпауз, утренней
  зарядки (5-6 классы), уровень освещенности рабочих мест, режим проветривания
  помещений

Фронтальный

Предупредитель
ный

Беседы, наблюдения, посещения
  уроков, дежурство

Ежедневно

Оперативное совещание

9.

Работа с больными детьми

Организация обучения на дому

Качество и своевременность
  проведения индивидуальных занятий с учащимися, обучающимися на дому

Тематический

Персона
льный

Беседы, наблюдения, проверка
  журналов индивидуальных занятий

1 раз в четверть,

1 раз в месяц

Совещание при директоре,
табель учета рабочего времени

10.

Посещае
мость занятий  учащимися

Посещаемость занятий учащимися

Профилактика пропусков уроков

Тематический

Персона
льный

Беседы, наблюдения, проверка
  журналов, анализ отчетов

1 раз в четверть

2 раза в  год

Справка по проверке журналов
Отчет в УО

11.

Посещае
мость занятий  учащимися группы
  риска

Посещаемость группы риска
  занятий учащимися

Контроль посещаемости занятий
  учащимися классными руководителями

Тематический

Персона
льный

Беседы, наблюдения, проверка
  журналов, анализ отчетов

1 раз в четверть

2 раза в  год

Справка по проверке журналов
Отчет в УО

12.

Посещае
мость курсов по выбору,
  элективных курсов

Посещаемость курсов по выбору,
  элективных курсов учащимися 9-10 классов

Посещаемость, успешность
  обучения старшеклассников на курсах по выбору, элективных курсах

Тематический

Персона
льный

Проверка журналов,
  собеседования с классными руководителями, наблюдения, анкетирование

1 раз в четверть

Совещание при директоре,
  справка

13.

Занятость учащихся

Занятость учащихся во
  внеурочное время в соответствии с интересами

Комплектование кружков,
  факультативных, лекционных занятий

Тематический

Предупредитель
ный

Беседы, списки групп
  дополнительного образования

1 раз в полугодие

Совещание при директоре

14.

Занятость учащихся группы риска

Посещаемость учащимися группы
  риска внеурочных занятий

Профилактика безнадзорности,
  правонарушений учащимися группы риска

Тематический

Предупредитель
ный

Беседы с учащимися, с классными
  руководителями, родителями

В течение года

Консультации с психологом, с
  классными руководителями, родителями

15.

Успеваемость учащихся группы
  риска

Состояние успеваемости учащихся
  группы риска

Своевременное  отслеживание
  классными руководителями успеваемости учащихся группы риска

Тематический

Персона
льный

Наблюдения, беседы

1 раз в четверть

Отчеты классных руководителей

16.

Организация дежурства

Дежурство
учителей, учащихся в рекреации
  1-го этажа

Соблюдение графика дежурства в
  рекреации 1-го этажа

Обзорный

Предупредитель
ный

Наблюдения, беседы, оказание
  помощи

В течение года

Утренние планерки передачи
  дежурства, график

17.

Расписание занятий

Соблюдение требований СанПиН к
  расписанию учебных занятий

Качество составления
  диспетчером расписания учебных занятий, расписания дополнительного
  образования

Обзорный

Предупредитель
ный

Изучение, анализ

В течение года

Совещание при директоре

18.

Родительский всеобуч

Работа с родителями

Информационно- разъяснительная
  работа по изучению нормативно- правовых документов, возрастных особенностей
  учащихся

Тематический

Предупредитель
ный

Посещение родительских
  собраний, оказание помощи

В течение года

Совещание при завуче

19.

Работа психолого-логопедичес
кой службы

Уровень работы
  психолого-логопедической
службы

Профилактика затруднений и
  проведение индивидуальных занятий, консультаций  с учащимися, их родителями

Обзорный

Предупредитель
ный

Наблюдения, беседы

В течение года

Совещание при директоре

Белешникова Т.Е., заместитель директора МАОУ
 «Лицей №102 имени академика М.Ф.Решетнёва»

file_name: Из опыта организации внутришкольного контроля.doc

alt: Тематический Классно-обобщающийПосещение уроков проверка дневников, журналовВ течение годаЗаседание

alt: Тематический Персона льный

title: Языка закон суров - звук закован в буквы слов


file_name: Справочник по физике 63.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
Доклад на тему:
 «Роль
ИКТ-технологий в процессе обучения игре на фортепиано»

                                                              Подготовила:
преподаватель Ильменева Н.А.

Уральск
2022
Роль
ИКТ-технологий в процессе обучения игре на фортепиано

Целями
применения компьютерных технологий на уроке музыки является:

личностное
     развитие учащихся;
повышение
     интереса к музыке;
рост
     познавательной активности учащихся в процессе обучения;
повышение
     интереса к творческой деятельности;
воспитание
     активности и самостоятельности;
формирование
     эстетического, эмоционально-целостного отношения к музыкальному искусству;
развитие
     теоретического мышления.

Уже
невозможно представить обучение, работу и современную жизнь в целом без
информационных технологий. Требования общества начала XXI века сводятся уже не
к простой компьютерной грамотности, а к формированию информационной культуры
музыканта. Внедрение в образовательный процесс информационных технологий
позволяет сделать обучение более эффективным и разнообразным. Применение
информационных технологий на занятиях становится все более актуальным и
значимым. В настоящее время в музыкальном обучении вместо технических средств
отдельная роль отводится компьютеру или другим гаджетам. Компьютер - это
техническое, дидактическое средство, позволяющее усовершенствованию знаний,
навыков, расширению и углублению практического мышления обучающихся в этом
направлении.
Как и
во всех сферах, в музыкальном обучении наблюдается положительная тенденция
изучения теории и практических курсов посредством современных компьютерных
технологий. Вопрос о применении компьютеров в музыкальном образовании вызывает,
неоднозначные суждения. Именно информационные технологии позволяют в полной
мере раскрыть педагогические, дидактические функции учебных методов,
реализовать заложенные в них потенциальные возможности.
Словосочетание
“компьютерное обучение” многих просто пугает. Мы всегда гордились человеческим
фактором в воспитании музыканта, тонким проникновением в душу. При этом новые
направления и инструменты вовсе не исключают мирного сосуществования со всем
тем, что всегда пользовалось традиционным признанием, вместе с тем предлагая
сегодняшней музыкальной школе большой спектр явных преимуществ.
Что
предлагает современная информационная компьютерная система - Интернет? В США,
например, давно существует компьютерная помощь желающим. Если войти на сайт
“моя школа онлайн” (то есть - моя школа в реальном времени), то можно совершить
увлекательное путешествие в мир музыки: тому, кто собрался заниматься музыкой,
предлагается огромный перечень того, с чего можно начать занятие. Это
“фортепианные загадки”, музыкальный хронограф под названием “этот день в
музыкальной истории”, разнообразные игры, информацию о музыке и других
искусствах. И все это можно узнать, нажав определенную кнопку, не тратя усилий
по поиску тех или иных сведений. Там, где есть компьютер, существует масса
выигрышных моментов - компьютер берет на себя рутинную работу, оставляя
пользователю простор для творческого самовыражения, и музыкальная деятельность
не является исключением.
Внедрение
новых технологий в сферу детского образования стимулирует поиск новых
прогрессивных методик, форм организации занятий музыкой с учащимися при условии
не разрушения наиболее ценного опыта традиционных методов работы.
Целью
использования компьютера в музыкальном обучении является не замена обучения на
оригинале, а быстрое, практичное выполнение таких задач как самостоятельный
анализ теории и практической части нового материала со стороны обучающего,
необходимость возникновения воображения в итоге доказанных в его сознании
заключений. Для этого обучающийся должен уметь продолжить обучение в любом
времени и пространстве за пределами аудитории. Компьютерные технологии всегда
могут дать эту возможность,

во-первых,
     обуславливается обратная связь между полученными знаниями и результатом;
во-вторых, не
     требуется оценка приобретённых знаний со стороны постороннего человека
     (самостоятельная работа учащегося).
в-третьих,
     повысить свои навыки посредством этого могут не только ученики, но и
     учителя, потому что чем шире спектр приобретённых знаний, тем возрастает
     необходимость их повторения.

Самый
доступный способ применения информационных технологий на уроке музыки -
использование мультимедийных средств обучения. Компьютерные программы
применяются в обучении игре на инструментах, в развитии музыкального слуха,
проведении прослушивания музыкальных произведений, в подборе мелодий, в
аранжировке, импровизации, наборе и редактировании инструментального текста.
Компьютер (или другие гаджеты) также дает возможность разучивать пьесы с
“оркестром”, выполнять функции “тренажера” по дирижированию (с использованием
телеаппаратуры), проводить музыкально-слуховой анализ мелодий, тем произведений
в курсе истории музыки. Для многих музыкальных дисциплин компьютер(или другие
гаджеты)  являются незаменимым источником библиографических и энциклопедических
сведений. Наконец, компьютер широко используется как средство нотного набора
текста музыкального произведения.
В
своей практике я часто предлагаю учащимся найти определенный материал в сети
Интернет на различных сайтах, где представлены биографии композиторов и
множество классической музыки, музыка различных стилей и направлений, а также
тексты, история создания и аудиозаписи различных произведений. Умение работать
с компьютером или другими гаджетами является одним из атрибутов современного
общества.
Персональные
компьютеры (или другие гаджеты)  давно уже стали повседневным и обычным
инструментом в жизни человека, широкое распространение сети Интернет дает нам
возможность эффективно ее использовать в образовательном процессе. Современный
учитель, благодаря сети Интернет, имеет возможность найти тот материал, который
понадобится для урока и позволит предоставить широкую информацию учащимся о
предмете. Грамотное использование компьютера помогает решить дефицит наглядных
пособий, преобразить традиционные учебные предметы, оптимизировав процессы
понимания и запоминания учебного материала.
Прогноз
развития музыкального образования опирается на реальный стремительный прогресс
в компьютеризации жизни общества и от этого нам не уйти. Анализируя
многочисленные публикации нельзя не согласиться с тем, что одно из направлений,
по которому уже сегодня идет современное музыкальное (не только теоретическое),
а уже и исполнительское образование - это дистанционное  обучение и
компьютерные коммуникации. В последнее время это стало наиболее актуальным и
востребованным направлением.
В
программах, предназначенных для обучения музыки, можно найти следующие
материалы:

учебные
     пособия;
музыкальные
     энциклопедии;
музыкальные
     проигрыватели;
программы для
     пения караоке;
музыкальные
     редакторы
программы для
     импровизации, группового музицирования, сочинения музыки.
тюнеры,
     которые так необходимы в особенности для настройки инструментов с
     нетемперированным строем
метрономы для
     ритмичной игры на инструменте

и
многие другие инструменты .
Музыкальная
информатика имеет в своём арсенале массу обучающих программ, благодаря которым
можно получить необходимый справочный материал. При этом использование
компьютерных технологий ориентировано на индивидуальный характер работы, что в
целом отвечает особенностям занятий музыкой.
Музыкальные
занятия должны быть современными, педагоги должны широко использовать
современные компьютерные программы, что делает занятие более интересным и познавательным,
а воспитанники - больше использовать компьютер в подготовке к занятиям,
закреплении материала, ответах на интересующие вопросы по музыкальным
предметам. Современные компьютерные технологии обеспечивают разнообразие,
доступность и оригинальность учебной информации в отличие от традиционных
средств обучения музыки. Они помогают педагогу сделать процесс обучения более
эффективным и качественным.
Вывод.
Использование
информационных технологий в образовательном процессе предоставляет преподавателю
большие возможности при проведении урока, делает занятие более увлекательным,
запоминающимся, наглядным, позволяет по-новому использовать на уроках музыки
текстовую, звуковую, и видеоинформационную часть, обогащает методические
возможности урока музыки, придают ему современный уровень. Во время занятий
музыкой, использование информационных технологий решает ряд важнейших задач,
прежде всего, - это повышение интереса к обучению и к учебно-познавательной
деятельности, усвоение учебного материала, активизация познавательной
деятельности, реализация творческого потенциала учащихся.

file_name: доклад смарт технологии Ильменева Н.А..docx

alt: Музыкальные занятия должны быть современными, педагоги должны широко использовать современные компьютерные программы, что делает занятие более интересным и познавательным, а воспитанники - больше использовать компьютер…

title: Смарт технологии на уроках фортепиано


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование по технике речи 1А класс

№ п/п

Тема

Кол-во
часов

Основные
  понятия,терминв

Планируемые
  результаты

Дата
план.

Дата факт.

1 четверть – 8 часов

Говори тихо, громко, слитно, будем говорить с ударением,
  говори слитно, слушай внимательно, повтори, молодец, слог, буква,
  предложение, ударный слог, вдох, ударение, покажи, скажи какой звук
Безударная буква о произносится как а.
Спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания, простите,
  извините

Личностные УУД:
·
  мотивация
  овладения устной речью, устной коммуникацией со слышащими людьми;
·
  желание
  и умения пользоваться звукоусиливающей аппаратурой, включая индивидуальные
  слуховые аппараты;
·
  овладение
  речевым поведением;
·
  готовность
  применять приобретенный опыт в восприятии и воспроизведении устной речи в
  учебной и внеурочной деятельности, в том числе совместной со слышащими детьми
  и взрослыми.

Регулятивные УУД:
·
  способность
  принимать, сохранять и выполнять учебную задачу;
·
  готовность
  осуществлять, контролировать и оценивать свои речевые действия, вносить
  соответствующие коррективы в их выполнение;

Познавательные УУД:
·
  различать,
  опознавать и распознавать на слух знакомый по значению и необходимый на
  уроках и во внеурочном общении речевой материал (фразы, слова,
  словосочетания),
·
  соблюдение состава знакомых слов, орфоэпических норм  (с опорой
  на нотированную письменную табличку и образец речи педагога), произнесение
  речевого материала, реализуя произносительные возможности,
Коммуникативные УУД:
·
  умения
  моделировать собственные высказывания с учетом ситуации общения и речевых
  партнеров,
·
  выражать
  собственные мысли и чувства в простых по форме устных высказываниях в
  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка,
·
   активно
  участвовать в диалоге при использовании знакомой лексики разговорного и
  учебно – делового характера,
выражать в устных высказываниях непонимание при
·
  затруднении
  в восприятии речевой информации,
·
  умения
  говорить достаточно внятно и выразительно, реализуя сформированные
  произносительные умения.

1

Работа над голосом

1

2

Работа над дыханием

1

3

Работа над слитностью произношения

1

4

Работа над речевым выдохом

1

5

Работа над длительностью выдоха

1

6

Работа над ударным слогом

1

7

Работа над силой голоса

1

8

Работа над ударным слогом

1

II четверть–
  8 часов

1

Работа над изменением силы голоса

1

2

Дифференциация звуков:

1

а - э

1

и – ы

1

в – ф;

1

3

Работа над голосом: громко, тихо

1

4

Работа над звуками речи

1

д – т

1

б – п

1

и - э

1

III четверть -9 часов

1

Орфоэпия: произнесение о как а

2

2

Произнесение слитно 4-6 слогов на одном выдохе

1

3

Работа над звуками речи:

м – н

1

с

1

ш

1

4

Работа над голосом: шепотная речь

1

5

Речевой этикет: приветствие, прощание

2

IV четверть– 8 часов

1

Работа над ударением

2

2

Работа над звуками речи:

п-т-к

1

р-л

2

и-ы

1

3

Произнесение слитно 5-6 слогов на
одном выдохе

1

4

Речевой этикет: благодарность

1

file_name: ктп по технике речи 1 А.docx

intro: Материал предназначен для учителей, работающих с детьми с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие)

дефектология

group: Педагогика

title: Календарно-тематическое планирование "Техника речи" 1 класс


extracted_text:
Отзыв на урок литературы
в 6 классе по теме: «Чтобы жить и светиться, надо много трудиться»,
проведенного учителем русского языка и литературы  Гасановой А.А.
   Проведенный в 6 классе урок – это,
действительно, урокразмышление. С самого начала, создавая эмоциональный
настрой в классе, учительница заставила ребят размышлять, причем сделано это
было очень ненавязчиво. Ученикам была сразу предложена проблемная ситуация,
которую они решали вместе с учителем, а затем ребята попытались определить тему
урока, что у них и получилось благодаря проделанной уже работе. Ученики
поставили перед собой задачи, которые затем выполнялись на уроке.
Было много заданий различного типа, применялись разные формы работы: парная,
групповая, индивидуальная.
На протяжении всего урока использовалась презентация, не только эмоционально
настраивавшая ребят, но и помогавшая им в работе.
Много было подготовлено учителем раздаточного материала: это и непосредственно
художественные тексты, над которыми размышляли ученики, и распечатанные
карточки с терминами – определениями средств художественной выразительности. На
мой взгляд, работа со средствами выразительности была очень интересна и
познавательна для
восьмиклассников: они не только вспомнили и закрепили изученный ранее материал,
но и познакомились с новыми понятиями.
Ребята работали над составлением кластера, выполняли задание на нахождение
соответствия – подбирали к предложенным фразеологизмам толкование лексического
значения. Словарная, лексическая работа велась на протяжении всего урока.
Учащимся была предложена творческая работа, которую они выполняли с
увлечением, – написание писем людям из города, в котором пропала совесть.
В конце урока проведена рефлексия, заставившая учеников еще раз задуматься над
важными проблемами, которые поднимались на уроке.
На уроке прослеживалось соответствие требованиям ФГОС, формировались
различные УУД: личностные, коммуникативные, предметные и метапредметные,
использовались современные образовательные технологии: технология продуктивного
чтения, технология метапредметного обучения.
Урок получился ярким, насыщенным. Сопоставляя различные художественные тексты,
учащиеся учились находить в них нужный материал, задавать вопросы и искать
ответы на них. Поставленные цели на уроке достигнуты: ребята учились вдумчивому
чтению произведений нравственной тематики.
Учитель
_____________________   /_____________/

file_name: неизв цветОК.docx

title: ОТЗЫВ НЕИЗВЕСТНЫЙ ЦВЕТОК


extracted_text:
Ноябрь
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ подготовительной группы (на неделю – 06.11-09.11.2018)
Группа: подготовительная                                     Тема:
Наши добрые дела.
Уроки вежливости и этикета.
Цель:
 раскрывать
смысл поступков с помощью конкретных примеров; помогать связывать моральную
оценку с личностью и поступками конкретных литературных
героев.
                                                                                Задачи:
развивать у детей начала социальной активности, желание на правах старших
заботиться о малышах, предлагать взрослым свою помощь; вовлекать в беседы на
темы морали, осуждение ситуаций и поступков, в которых проявляются нравственные
качества людей (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, правдивый, смелый);
обращать внимание на манеры поведения, соблюдение требований этикета;
воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми.
Итоговое
мероприятие:   тематический досуг «Урок дружбы»
Дата
проведения итогового мероприятия: 09.11.2018
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,
  художественными школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Поддержка детской инициативы и самостоятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник
  – 06.11

Утро:
  приём
  детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку,
  завтрак, деят. после завтрака, подготовка к ООД.

Утренняя
  гимнастика на ноябрь
Ситуация
  общения на тему «Что такое дружа. Что лавное в дружбе»
Чтение
  стихотворения Юлии Белоусовой « Дружба – это дар»
Упражнение
  «Скажи другу комплимент»

Трудовая
  деятельность детей

«Дежурю
  вместе с другом»
Цель:
  закреплять навыки аккуратной уборки посуды и мусора со стола

Развивающая
  образовательная ситуация «В гостях у художника»
Цель:
  расширять
  представления о художниках, развивать умение понимать его значимость и
  необходимость.

Поощрение
  коллективных игр с целью формирования умения играть дружно.
Дидактическое
  упражнение «Нарисуй письмо другу»
Рисование
  на тему «Портрет моего друга»
Игротека
  « Играю вместе с другом»: игры в шашки, лото, домино.
.

Предложить
  родителям продолжить работу по теме  в домашних условиях
«Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета»

Индивидуальная
  работа: предложить родителям использовать в домашних условиях дидактическую
  игру «Найди пару» и дидактическую  игру «Что изменилось».

НОД

Развитие
  речи
«Человек»
Задачи:
  способствовать
  расширению и углублению представлений детей о человеке, развитию
  артикуляционного аппарата, координации движений в соответствии с речью.
Ельцова О.М.,  Прокопьева Л.В. Реализация содержания образовательной
  области “Речевое развитие” в форме игровых обучающих ситуаций. Подготовительная
  группа (6- 7 лет), с.42

Чтение
  художественной литературы
«Чтение
  рассказа В. Драгунского  «Тайное всегда становится явным»
Задачи: познакомить
  детей с творчеством  писателя  В. Драгунского на примере рассказа  «Тайное
  становится явным», продолжать обучать детей правильно понимать нравственный
  смысл прочитанного произведения,  развивать умение оценивать поступки героя рассказа,
   продолжать формировать умение слушать своих товарищей, не перебивать и помотать
  им,  раскрыть значение слов: тайна, явное – известное,  комплименты,
  воспитывать культуру речевого поведения.
Ельцова О.М.,  Прокопьева Л.В. Сценарии образовательных ситуаций по
  ознакомлению дошк. с  дет. литературой (6- 7 лет), с 31

Музыкальное
  занятие
По планк музыкальноо руководителя
Яцевич
  И.Е. Музыкальное развитие дошкольников на основе ПОП «Детство». Содержание,
  планирование, конспекты, сценарии, методические советы

Прогулка:
игры.
  наблюдения, беседы, труд, зксперементирование, физкультурно-оздоровительная
  работа.

Рассматривание
  почвы
 Цели: продолжать
  формировать представления об осенних изменениях в природе, приучать детей
  видеть зависимость  состояния почвы от природы
Трудовая
  деятельность
Подметание
  веничками дорожек на участке.
Цель: формировать
  умение правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца.
Подвижные
  игры
«Бросить
  и поймать».
Цель: закрепить умение
  детей бросать и ловить мяч.

Упражнение
  детей:

«Назови
  осенние явления природы»
Цель: закрепление знаний детей о явлениях природы.

Опыт
  «Состояние почвы в зависимости от температуры
Цель:
  выявить зависимость состояния почвы от погодных условий

Обогащение
  материалами для игр с целью поощрения самостоятельной деятельности детей с
  выносным материалом.
Возвращение
  с прогулки, организация питания и сна детей.
Помощь
  няне в мытье мыльниц
Цель;
  :закрепление знаний о профессии помощник воспитателя.
«
  Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика  «Дружные пальчики»

Работа
  перед сном

 Чтение
  русской народной сказки «Кот, петух и лиса»
Цель: воспитывать
  вежливое отношение к животным

Вечер:

игры,
  досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приёму пищи,
  полдник , полдник.

Оздоровительная
  гимнастика после сна.
 Комплекс
  на ноябрь
Ситуация
  общения «Дружные ребята»
Цель:
  способствовать
  пониманию того, что дружба доставляет радость, развивать навыки эмоционального
  общения друг с другом.

Индивидуальная
  работа с

«Обучение
  отсчитывания количества и соотнесение его с цифрой»
Цель:
  развитие
  логического мышления.

Дидактическая
  игра «Построим дом для друга».
Цель:
  развивать
   конструкторские навыки, умение играть в коллективе

Обогащение
  материалами для Сюжетно-ролевой игры
 «Почта-банк»
  с  целью
  поощрения самостоятельной игровой деятельности детей.

Прогулка.

Рассматривание
  почвы
 Цели: продолжать
  формировать представления об осенних изменениях в природе, приучать детей
  видеть зависимость  состояния почвы от природы
Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы»
Цель: закрепить умение классифицировать
  и называть животных птиц, рыб
Индивидуальная
  работа
  со
  « Прыжки в длину с разбега». Цель: обучать детей прыгать с разбега.
 Подвижные игры: «Город – село», « Мы весёлые
  ребята» «Кто сделает меньше шаров»
Цель:
  развивать
  ловкость движения., обучать  детей выполнять движения в соответствии с текстом.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,
  художественными школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Поддержка детской инициативы и самостоятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда
  – 07.11

Утро:

приём
  детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку,
  завтрак, деят. после завтрака, подготовка к ООД.

Комплекс
  утренней гимнастики  на ноябрь.
Зтюд
  «Встреча с другом».
Цель:
  расширять
  знания детей о дружбе, выразить встречу друга в жестах и мимике.
Игра
  «Скажи другу комплимент»
 Цель:
  ознакомление детей с комплиментами.

Индивидуальная
  работа с

«Дежурство
  вместе с другом»
Цель:
  закреплять навыки уборки посуды и мусора с стола.

Ситуация
  общения «Что такое дружба»
Цель:
  формировать у детей дружеские отношения друг к другу.

Обогащение
  игровыми материалами познавательной зоны с целью самостоятельной деятельности
  детей, направленной на понимание темы «Уроки вежливости и этикета».

Ориентировать
  родителей на общение с детьми дома на тему «Наши добрые дела»

Предложить
  родителям повторить дома с детьми счёт до 13 и обратно.

Индивидуальная
  работа:
Предложить
  родителям послушать вместе с детьми песни о дружбе в домашних условиях.

НОД

Формирование
  элементарных  математических представлений.
Знакомство
  со знаком вычитания
Задачи:
  познакомить детей со знаком «  - «, продолжать решать задачи, повторить
  состав числа 5,  обучать детей увеличивать и  уменьшать число на единицу,
  упражнять в счёте на ощупь, анализируем, сравниваем объекты по двум , трем,
  четырем свойствам, находим закономерности, развиваем блоки по двум
  совместимым свойствам на  группы, анализируем и выявляем свойства и их
  отсутствие, пользуемся знаками –символами.
 Михайлова
  З.А., Полякова М.Н., Чеплашкина И.Н., Математика – это интересно, с77

Природный
  мир и экспериментирование
«
  Путешествие в осенний лес»
Задачи:
  обобщать и  систематизировать знания об осени, обучать устанавливать связи
  между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений,
  наличием пищи для животных и приспособлением их  зиме, развивать лирическое
  мышление, воспитывать бережное отношение к растениям и животным
Воронкевич
  О.А. Добро пожаловать в экологию Ноябрь

Физическая
  культура на воздухе
Цель: положительное влияние физкультурных
  занятий на воздухе
Задачи:
  1.Развивать у детей ориентировку в пространстве во время бега.
  2.Закреплять умение выполнять метание мешочка вдаль с замахом.
  3. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади
  опоры.
  4.В подвижной игре «Лист , лети ко мне». упражнять в умении
  бегать, не наталкиваясь друг на друга.
 « Гуси - лебеди»
  упражнять в умении выбирать способ бега в зависимости от ситуации.

Прогулка:
игры.
  наблюдения, беседы, труд, зксперементирование, физкультурно-оздоровительная
  работа.

Наблюдение
  за одеждой взрослых и детей
Цели: закрепить знания детей о классификации одежды по
  сезонам
Трудовая
  деятельность
Сбор
  опавших листьев вокруг деревьев.
Цели: побуждать к
  самостоятельному выполнению элементарных поручений.
Подвижная
  игра
«Караси и щука».
Цели: повышение общего
  уровня развития физических качеств, расширение круга двигательных навыков и
  умений.

Индивид.
  работа

дид.
  игра«Кому что нужно».
Цель: упражнять в классификации
  предметов; закрепить умение называть предметы

Знакомство
  с приметами
Какова
  погода в ноябре, таков и май.
В
  ноябре снега надует – хлеба прибудет.

Обогащение
  игрового материала с целью поощрения самостоятельной деятельности детей.

Возвращение
  с прогулки, организация питания и сна детей.
Беседа
  с детьми «Мои правила здоровья»
Цель: повышение
  уровня культуры здоровья детей.

работа
  перед сном

Чтение
  стихотворения Юлии Белоусовой «Дружба – это дар»
Цель: уточнить и расширить представление детей
  об улице.

Вечер:

игры,
  досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приёму пищи,
  полдник , полдник.

Оздоровительная
  гимнастика после сна  на ноябрь
Разв. обр. ситуация « Про цыплёнка,
  который не умел дружить»                                    Цель:
  повышать интерес работы с бумагой через игру, воспитывать желание доставить
  радость малышам.

Инд
  работа с

«Составление
  рассказов «Мои добрые дела».
Цель:
  учить  составлять короткий расказ.

Игра
  «Слушаем, размышляем и знакомимся с новым звуком».
Цель:
  развитие музыкальных способностей через игру.

Самостоятельной
  деятельность детей в центрах активности, направленной на развитие  определять,
  что их объединяет и чем они отличаются.

Прогулка.
игры.
  наблюдения, беседы, труд, зксперементирование, физкультурно-оздоровительная
  работа.

Наведение
  порядка  в шкафчиках для одежды « Научи своего друга тому, что умеешь сам».
Татарская
  народная игра «Угадай и назови»».
Цель:
  развивать внимание, быстроту реакции, ловкость.
Индивидуальное
  задание  с                                                             «Кто
  больше назовёт слов со звуком Ш»
Цель:
  закрепление
  звука Ш вначале, середине и конце слова.
Подвижная
  игра «Перелёт птиц»  Цель:развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Поддержка детской инициативы и самостоятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг
  – 08.11

Утро:
  приём
  детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку,
  завтрак, деят. после завтрака, подготовка к ООД.

Комплекс
  утренней гимнастики  на ноябрь
Дидактическая
  игра «Освободим принцессу»
Цель:
  развивать
  логическое мышление, упражнять в порядковом  счёте, в увеличении и уменьшении
  числа на единицу.

Индивидуальная
  работа

«Разучивание
  пословиц о добрых делах».
Цель:
  развивать память , речь, мышление.

Ситуация
  общения «Наши добрые дела»
Цель: овладение
  детьми правилами хорошего тона для построения настоящих и будущих
  межличностных отношений.

Выставка
  тематических картинок по теме «Наши добрые дела»  с целью поощрения речевой
  активности детей при обсуждении картинок друг с другом, направленной на
  самостоятельную совместную деятельность детей в центрах активности.

Привлечение родителей к воспитанию у детей культуры
  общения.

Рекомендовать
  родителям составить свои правила этикета и придерживаться их

Предложить
  родителям закреплять полученные навыки в домашних условиях. Нацелить на
  продолжение участия в
тематическом
  досуге «Урок дружбы»

НОД

Подготовка
  к обучению грамоте
Почини
  буквы
Задачи:
  совершенствование
  навыков звукового анализа  и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов
  и слов с пройденными буквами, развитие связной речи, речевого слуха.
  фонематического восприятия, формирование навыка сотрудничества,
  доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Совершенствование
  навыков печатания. Развитие диалогической речи, фонематического восприятия.
  Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности,
  ответственности. Развитие чувства справедливости..
Нищева Н.В. Обучение грамоте детей
  дошкольного возраста, с. 122

Аппликация
Колючий
  ёжик
Задачи: закрепить
  знание детей о поведении диких животных осенью,  обучать  располагать
  изображение на листе,  упражнять в работе с трафаретом, знакомить с новыми
  техниками выполнения изображения из нетрадиционных материалов с
  использованием ткани, чайной заварки и  сухих листьев, развивать
  наблюдательность, умение изображать диких животных, передавать особенности их
  внешнего вида, развивать мелкую и общую моторику.
  Н,Н,Леонова  Художествено – эстетическое развитие старших дошкольников, с 207

Музыкальное
  занятие
По
  плану музыкального руководителя
  Яцевич И.Е. Музыкальное развитие дошкольников на основе ПОП «Детство». Содержание,
  планирование, конспекты, сценарии, методические советы

Прогулка:
игры.
  наблюдения, беседы, труд, зксперементирование, физкультурно-оздоровительная
  работа.

Наблюдение за перистыми
  облаками                                     Цель: формировать
  умение видеть красоту неба                    Трудовая деятельность Помочь взрослым собрать семена разных растений, убрать
  с клумбы семена высохших растений         Цель: воспитывать желание помогать взрослым. Подвижные игры:        «Ключи».                                 Цель: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на
  друга.                  «Кузовок».
  Цель: продолжать
  формировать умение быстро действовать
  по сигналу.

Инд
  работа с

«Найди,
  что изменилось в природе»
Цели:
учить находить различие во внешнем виде разных
  птиц, обращая внимание на
  величину, способы передвижения.

Разговор
  с детьми о том, как помочь другу в игре.
Цель:
  воспитывать заботливое отношение друг к другу.
Дид.игра
  «Какой, какая, какие»
Цель:
  учить детей подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению;
  анализировать усвоенные ранее слова.

Вынос
  оборудования для игры с целью воспитания желания участвовать в игровой
  ситуации и в подвижных играх.

Возвращение
  с прогулки, организация питания и сна детей.
Закрепление
  умения раздеваться в правильной последовательности, складывать одежду и
  убирать её на своё место.
Дежурство
  по столовой.
«
  Сеанс здоровья»: артикуляционная гимнастика «Денискина зарядка»

работа
  перед сном

Чтение
  рассказа М. Пляцковского  «Урок дружбы»
Цель: воспитывать
  нежное чувство друг к другу.

Вечер:

игры,
  досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приёму пищи,
  полдник , полдник.

Гимнастика
  после сна  на ноябрь.
Развивающая образовательная ситуация
  «Почему мы обижаем близких нам людей»              Цель:
  побуждать к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям,
  способствовать развитию умения различать понятия «хорошо» и «плохо».

Индивидуальная
  работа со

«Отвечай
  быстро»
Цель:
  развивать
  речь, гибкость мышления, расширять понятийный аппарат.

Игра
  – драматизация по поэме «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель:
  формирование
  у детей положительного эмоционального настроя..

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности. Предоставить детям возможность
  самостоятельного выбора игры с целью более близкого взаимодействия друг с
  другом.

Прогулка.
игры.
  наблюдения, беседы, труд, зксперементирование, физкультурно-оздоровительная
  работа.

Наблюдение
  за изменением цвета неба
Цели:
  упражнять детей в назывании облаков, в установление связей между силой ветра
  и скоростью движения облаков; воспитывать интерес к наблюдениям в природе.
Дидактическая
  игра «Где что можно делать?»
Цель:
  активизировать в речи детей глаголы, употребляющиеся в определённой ситуации.
Индивидуальное
  задание                                                                                «
  Расставь по порядку».
Цель:
  закрепление порядкового счёта до 13.
Подвижные
  игры «Волки во рву», Кто где живёт» Цели: закрепить умение быстро бегать, не
  наталкиваясь друг на друга  и знание домашних адресов.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,
  художественными школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Поддержка детской инициативы и самостоятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница
  – 09.11

Утро:
 приём
  детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку,
  завтрак, деят. после завтрака, подготовка к ООД.

Комплекс
  утренней гимнастики  на ноябрь.
Дидактическая
  игра «Поступи правильно»
Цель:
  формировать
  представления о положительных и отрицательных поступках человека в повседневной
  жизни.

 Индивидуальная
  работа с

«Закончи
  предложение»
Цель:
  развивать речь и память.

Рисование
  пальцем на подносе, наполненном песком, крупой.
Цель:
  развивать фантазию, творчество.

Обогащение
  игровыми материалами познавательной зоны с целью самостоятельной деятельности
  детей, направленной на понимание темы «Уроки вежливости и этикета»

Предложить
  родителям вечером посмотреть фото на сайте с тематического
  досуга «Уроки дружбы»

Предложить
  родителям рисование совместно с детьми « Наши добрые дела».

Предложить
  родителям слушание отрывков из альбома П. Чайковского «Времена года» в
  домашних условиях.

НОД

Развитие
  речи
«
  Лесные помощники»
Задачи:
  поддерживать
  проявление субъектной позиции ребёнка в речевом общении со взрослыми и
  сверстниками, поддерживать в использовании в речи средств языковой
  выразительности, антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных
  сравнений, олицетворений, развивать речевое творчество, учитывая
  индивидуальные способности и возможности детей, воспитывать интерес у языку.
Ельцова О.М.,  Прокопьева Л.В.
  Реализация содержания образовательной области “Речевое развитие” в форме
  игровых обучающих ситуаций. Подготовительная  группа (6- 7 лет), с.48

Познание
  предметного и социального мира, освоение безопасного поведения
 «
  Будь вежливым и осмотрительным»
Задачи:
  формировать
  представления детей о вежливости и осмотрительности, воспитывать заботливое
  отношение к дру к друу, закрепить знания оправилах поведения и общения с
  незнакомыми людьми..                                                Т.Д.
  Пашкевич Социально-эмоциональное развитие детей 3-7лет.

Музыкальное
  занятие
По планк музыкальноо руководителя
Яцевич
  И.Е. Музыкальное развитие дошкольников на основе ПОП «Детство». Содержание,
  планирование, конспекты, сценарии, методические советы

Прогулка:
игры.
  наблюдения, беседы, труд, зксперементирование, физкультурно-оздоровительная
  работа.

Наблюдение за тучами Цель: познакомить
  с комплексом признаков, характеризующих осеннюю погоду.
  Трудовая деятельность
  Уборка опавших листьев на участке детского
  сада.
  Цель:  побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.     Подвижные игры
  «Наседка и коршун»                                   Цель: продолжать учить ловко
  увертываться от ловящего. «Краски»
  Цель: закрепление цвета.

Инд.
  работа с

Юлей
  «Метание  в цель».
Цель:  учить детей
  метать в цель.

Ситуация общения «Что значит быть
  вежливым?»           Цель: формировать у детей
  умение сотрудничать, обучать умению слушать, мирно решать спорные
     вопросы и приходить к единому мнению в команде воспитывать
  нравственные качества: сопереживание, умение помогать друг другу, принимать
  людей такими какие они есть.

Предоставление
  детям оборудования для самостоятельной деятельности с целью формирования
  умения играть самостоятельно.

Возвращение
  с прогулки, организация питания и сна детей.
Закрепление
  умения раздеваться в правильной последовательности, складывать одежду и
  убирать её на своё место.

работа
  перед сном

Чтение
  стихотворения  Я.Якима «Жадина»
 Цель: создать спокойное
  настроение , воспитывать любовь к стихам.

Вечер:

игры,
  досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приёму пищи,
  полдник , полдник.

Гимнастика
  после сна  на ноябрь
Тематический досуг «Урок дружбы»
Цель:
  воспитывать
  положительные качества характера личности.
Трудовое
  поручение Маше, Ане, Кириллу Х., Диме -навести порядок в уголке
  сюжетно-ролевых игр.

Индивидуальная
  работа с

«Заучивание
  стихотворения С.Чёрного «Приставалка»
Цель:
  развивать речь и память.

Ситуация
  общения на тему «Этикет»
Цель: соблюдение требований
  этикета; воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности. Предоставить детям возможность
  самостоятельного выбора игры с целью более близкого взаимодействия друг с
  другом.

Прогулка.
игры.
  наблюдения, беседы, труд, зксперементирование, физкультурно-оздоровительная
  работа.

Подвижная
  игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали -покажем».
 Цель:
  придумывание и выполнение действий разными командами; развивать смекалку и
  быстроту реакции.
Бег
  по осенней листве.
Задание
   « Пройди по бревну».
Дидактическая
  игра «Пройди до указанного места» Цель: упражнять детей
  в работе  с картами
Игра
  «Стадо» Цель: развивать память. внимание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План на первую неделю ноября.docx

intro:
Ноябрь
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ подготовительной группы (на неделю – 06.11-09.11.2018)
Тема: Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета.
Цель:  раскрывать смысл поступков с помощью конкретных примеров; помогать связывать моральную оценку с личностью и поступками конкретных литературных героев.                                                                                Задачи: развивать у детей начала социальной активности, желание на правах старших заботиться о малышах, предлагать взрослым свою помощь; вовлекать в беседы на темы морали, осуждение ситуаций и поступков, в которых проявляются нравственные качества людей (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, правдивый, смелый); обращать внимание на манеры поведения, соблюдение требований этикета; воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми.Ноябрь
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ подготовительной группы (на неделю – 06.11-09.11.2018)
Тема: Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
«Речевая готовность ребенка к
школе».
Ваш ребенок готовится
стать школьником. Для полноценной речи нужно устранить все, что мешает
свободному общению ребенка с коллективом. Ведь в семье ребенка понимают с
полуслова и он не испытывает особых затруднений, если его речь несовершенна.
Однако постепенно круг связей ребенка с окружающим миром расширяется.
Школьное обучение
предъявляет  ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти.
Наиболее значимым для
ребенка семи лет является переход в новый социальный статус: дошкольник
становится школьником.
Особые критерии
готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка
как средства общения. Перечислим их.
1.
Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным,
четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.
2. Полная
сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать,
дифференцировать фонемы (звуки) родного языка.
3. Готовность
к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.
4. Умение
пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с
уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия
между словами; образовывать прилагательные от существительных.
5.
Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развернутой
фразовой речью, умение работать с предложением.
Наличие у
первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и
лексико-грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении программ
общеобразовательной школы. Однако часто родители не уделяют должного внимания
борьбе с тем или иным речевым нарушением. Это связано с двумя причинами:
1) родители
не слышат недостатков речи своих детей;
2) не придают
им серьезного значения, полагая, что с возрастом эти недостатки исправятся сами
собой.
  Но время,
благоприятное для коррекционной работы, теряется, ребенок из детского сада
уходит в школу, и недостатки речи начинают приносить ему немало огорчений. В
такой ситуации критические замечания и требования говорить правильно не дают
нужного результата. Ребенку необходимо умело и вовремя помочь. При этом
очевидно, что помощь именно родителей в коррекционной работе обязательна и
чрезвычайно ценна. Во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для
ребенка, а во-вторых, у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые
навыки в процессе повседневного непосредственного общения.
 Таким
образом, благодаря совместной работе учителя-логопеда и  родителей удаётся
своевременно и качественно помочь ребенку преодолеть речевые нарушения. Чем
раньше будет начата коррекция, тем лучше ее результат.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Речевая готовность к школе.docx

alt: Речевая готовность ребенка к школе»

alt: Умение пользоваться разными способами словообразования , правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных

title: Практикум для педагогов  "Речевая готовность ребенка к школе"


extracted_text:
Задачи инвентаризации

Инвентаризация— способ проверки соответствия фактического наличия
имущества в натуре данным бухгалтерского учета, отраженным на счетах. Инвентаризация позволяет проверить, все ли хозяйственные операции
оформлены в документах и отражены в системном бухгалтерском учете, а также внести необходимые уточнения
и исправления.

Инвентаризация проводится в
соответствии с Положением о бухгалтерском учете и отчетности в Российской
Федерации и Основными положениями по инвентаризации основных средств, товарно-материальных ценностей, денежных средств и расчетов. Согласно этим документам предприятия (организации) обязаны проводить инвентаризацию
основных средств, капитальных вложений, незавершенного капитального строительства, капитального ремонта, незавершенного производства, товарно-материальных ценностей, денежных средств, расчетов и других статей
бухгалтерского баланса.

Инвентаризации подлежат и товарно-материальные ценности, не принадлежащие предприятию, такие, как ценности на ответственном

хранении, полученные для переработки, арендованные основные средства и т. п., а также по каким-либо причинам не учтенные ценности.

Основными задачами инвентаризации являются:

·
выявление
фактического наличия основных средств, товарно-материальных ценностей и денежных средств, ценных бумаг, а также объемов незавершенного
производства в натуре;

·
контроль за
сохранностью товарно-материальных ценностей и

денежных средств путем сопоставления фактического наличия с
данными бухгалтерского учета;

·
выявление товарно-материальных ценностей, частично поте-рявших свое первоначальное качество, не отвечающих стандартам качества, техническим условиям и т. п.;

·
выявление
сверхнормативных и неиспользуемых материальных ценностей с целью последующей
реализации;

·
проверка
соблюдения правил и условий хранения материальных ценностей и денежных средств, а также правил содержания и
эксплуатации машин, оборудования и других основных средств;

·
проверка реальной
стоимости учтенных на балансе товарно-материальных ценностей, сумм денежных средств в кассе, на расчетном счете, на валютном счете, других счетах, денежных средств в пути, незавершенного производства, расходов будущих периодов, резервов предстоящих расходов и
платежей, дебиторской задолженности, кредиторской задолженности (поставщикам материалов, банкам, по векселям выданным, по налогам финансовым органам и др.) и других статей баланса.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Задачи инвентаризации Инвентаризация — способ проверки соответствия фактического наличия имущества в натуре данным бухгалтерского учета , отраженным на счетах

alt: Основными задачами инвентаризации являются : · выявление фактического наличия основных средств , товарно - материальных ценностей и денежных средств , ценных бумаг , а также…

title: Задачи инвентаризации


extracted_text:
Выполнение программы
Перед тем, как выполнить программу, убедитесь, что курсор
мигает внутри окна этой программы или что это окно обведено двойной, а не
одинарной рамочкой. Я об этом упоминаю потому, что если вы работаете с
несколькими окнами (о чем речь ниже), то курсор может мигать в любом из них.
Выберите пункт главного меню Run.
В выскочившем подменю щелкните по опции Run. Все остальное делает компьютер. Начинает он с того,
что за долю секунды компилирует вашу программу. После этого, не прерываясь ни
на мгновение, он начинает выполнять откомпилированную программу. При этом окно
редактора уходит с экрана и на нем возникает черное окно пользователя, на
котором Паскаль и будет печатать и рисовать все, что прикажет программа. Если
программа короткая и не содержит остановок и пауз, то Паскаль мгновенно
печатает и рисует все, что приказано, и возвращает на экран окно редактора.
Поскольку все произошло мгновенно, то создается впечатление, что ничего и не произошло
– на экране было окно редактора, потом что-то мелькнуло, - и снова на экране
окно редактора, а результатов никаких и не видно.
Чтобы увидеть результаты, можно пойти двумя путями:
·
После того, как программа уже выполнилась, выбрать опцию User
Screen. В Турбо-Паскале 7.0 она находится в пункте меню Debug.
Если вам не хочется искать ее в меню, нажмите Alt-F5. На экране возникнет окно
пользователя с результатами. Этот способ плох при работе в графическом режиме:
изображение или искажено, или вообще не просматривается.
·
Гораздо удобнее использовать в программе оператор ReadLn. В этом случае, наткнувшись во
время выполнения программы на ReadLn,
Паскаль останавливает программу, окно пользователя с экрана не пропадает, и вы можете
смотреть на результаты, сколько хотите. Программа продолжит работу с места
остановки, когда вы нажмете на клавишу ввода.

Прокрутка окна
пользователя. Если ваша программа печатает много результатов, то
все они могут и не поместиться на экране. В этом случае Паскаль начинает
прокручивать окно пользователя, и самые верхние результаты исчезают из окна (их
уж не вернуть!). Поскольку прокрутка обычно идет быстро, то вы просто не
успеваете рассмотреть бегущие по экрану и убегающие наверх результаты. Спокойно
посмотреть на них вы сможете только при остановке программы (по ReadLn или по окончанию работы). Чтобы
результаты не успели убежать нерассмотренными наверх, используйте не один, а
несколько ReadLn,
расставив их в нужных местах программы.

Зацикливание.
Нормальная программа, выполнив все, что нужно, заканчивает работу. Однако, если
вы допустили ошибку и в программе выполняется бесконечный цикл, то программа не
завершится никогда. Вы вечно будете смотреть на экран, по которому бесконечно
бегут непонятные числа или слова или рисуются графические объекты, а возможно и
ничего не происходит, экран пустой – все зависит от характера ошибки.
Для прерывания работы программы (в том числе и
зациклившейся) существует комбинация клавиш Ctrl-Break. На экран возвращается окно редактора. Строка
программы, на которой она была прервана, выделяется полосой белого цвета. Если
вы снова запустите программу, она продолжит работу с прерванного места. Чтобы
начать сначала, уберите полосу с экрана клавишами Ctrl-F2.

intro: Выполнение программы

title: Выполнение программы


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие
Литературно-музыкальная
гостиная
«Недетская
война!»
(для
детей 1-4 классов)
подготовила
учитель начальных
классов
Панарина О.С.

Литературно-музыкальная
гостиная, посвященная  Дню Победы «Недетская война»
Оформление зала:
солдатская пилотка, цветы, шары.
 Цель:
Знакомство с военно-патриотической литературой.
Задачи:
1. Привлечь
учащихся к чтению военно-патриотической литературы.
2. Развивать
умения правильного литературного произношения с соблюдением дикции.
 3.
Содействовать эстетическому восприятию поэтических произведений.
4. Воспитывать  чувство гордости за свой народ, за его героическую
историю, чувство личной сопричастности с судьбой страны;
5.Создавать
условия для эмоционального отклика детей и взрослых на важную дату в истории
нашего народа;

Ход
композиции:
Ведущий: Каждый год в
майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев.
Прошло уже 78 лет, но время не властно над памятью людей разных поколений. Вот
поэтому мы собрались сегодня здесь, чтобы вспомнить, послушать и исполнить
стихи и песни о Войне и Победе в ней.
Люди
навсегда запомнят 22 июня 1941 года. Мирный труд советского народа был нарушен.
Началась Великая Отечественная война.
Слайд
1(начало войны)
Ведущий:
Июнь. Россия. Воскресенье.
Рассвет в объятьях тишины.
Осталось хрупкое мгновенье
До первых выстрелов войны.
Через секунду мир взорвётся,
Смерть поведёт парад-алле,
И навсегда погаснет солнце
Для миллионов на земле.
Безумный шквал огня и стали
Не повернётся сам назад.
Два «супербога»: Гитлер — Сталин,
А между ними страшный ад.
Июнь. Россия. Воскресенье.
Страна на грани: быть не быть…
И это жуткое мгновенье
Нам никогда не позабыть…

Песня
от 3 класса В
Ведущий :  Не хотелось верить
в этот страшный сон. Ведь всё было так хорошо: июнь, лето, отпуск, каникулы,
выпускные вечера…, но….
Слайд 2   Звучит
запись Левитана
На улицах городов собралось много людей оттого, что
изо всех уголков доносилось … по радио было слышно сообщение (звучит речь
Левитана).
Слайд 3 «Родина мать-зовёт»
Весь народ от мало до велика, поднялся на защиту своей
Родины. По всей стране передавался из уст в уста призыв - «Родина - мать зовет»

Дети  3 класса «Е» исполняют  песню  «Встанем»
Ведущий:
На фронт уходили и старые, и молодые. Наши
солдаты шли защищать Родину, тогда еще не зная о том, что война не скоро
закончится. Без малого 4 года гремела грозная война. Она нанесла тяжелые раны
нашей стране. Фашисты разрушили и сожгли сотни тысяч городов, деревень и
поселков. Трудно найти в нашей стране семью, которая не потеряла бы отца или
мать, сына или дочь, сестру или брата. Об этом должны помнить, вы маленькие
граждане нашей страны.
Стихотворения от 3 «_» класса
Слайд
4 «Дети войны»
Ведущий:  На войне погибло
13 миллионов детей. Мы должны помнить их всех: сожженных, расстрелянных,
повешенных, убитых и бомбой, и пулей, и голодом и страхом.
А теперь ребята 3 класса
«А» расскажут стихотворения о войне
Самуил
Маршак   «Мальчик из села Поповки»

Слайд
5 «Памятник солдату»
Ведущий: Шёл 1945 год. Война приближалась к концу. Наши
войска вели победные бои в столице фашистской Германии – городе Берлине. После
всех бед и страшных испытаний, выпавших на долю нашего народа в этой войне,
русские воины, казалось бы, должны были мстить за фашистские зверства всем
подряд на немецкой земле. Но не может рука русского солдата подняться на
ребёнка. Берлинские ребятишки, грязные и худые, подходили к солдатам и, молча,
протягивали пустую консервную банку или просто ладошку. И солдат совал в эти
ручонки хлеб или кусок сахара.
В Берлине
установлен памятник советскому солдату. Молоденький боец из сибирской деревни Николай Масалов 30
апреля 1945 года, рискуя собственной жизнью, вынес из-под огня трехлетнюю
немецкую девочку.
Исполнение песни «Русский парень» 3аб класс
Ведущий. С каждым годом остаётся всё меньше и меньше тех
людей, которые были на этой страшной войне. А пока они живы, в их памяти
навсегда останутся эти страшные воспоминания.
Стихотворения от 3 класса «В»
Слайд 6 Сообщение о Победе
Ведущий: День Победы отмечается как большой всенародный
праздник. Он принес нашему народу мир, а детям – спокойное детство.
В этот
день память погибших чтят минутой молчания. Давайте и мы, стоя, склонив голову,
молча почтим память тех, кто отдал свою жизнь за нас, за мир на земле.
Метроном.
Ведущий: 8 мая 1945 года - в Берлине был
подписан документ о победе советского народа над фашистской Германией. Великая
Отечественная война, которую советский народ вел против немецких захватчиков,
завершилась Великой Победой. Русские люди услышали по радио радостную весть.
Запись (Левитан о Победе)???
Стихи 3в
Наш народ совершил беспримерный подвиг -
выстоял и победил в жесткой, кровопролитной битве. День Победы – светлый
весенний праздник, праздник боевой славы народа героя, народа- победителя.
Песня от 3 класса «День Победы!
Стихи
Ведущий:  Ребята, надеюсь, что стихи,
прозвучавшие сегодня в исполнении ваших товарищей, оставили в вашей душе
светлые и радостные чувства. Всего вам самого
доброго! До новых встреч!

file_name: Литер.гостиная к 9 мая.doc

alt: Ход композиции: Ведущий : Каждый год в майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев

alt: Слайд 6 Сообщение о Победе Ведущий :

intro: Материал для внеклассного мероприятия для учащихся начальной школы


file_name: задание по информатике Excel 69.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Сценарий мероприятия  «Русская
изба»

Цель: Способствовать освоению
культурных и духовных традиций народа, приобщать учащихся к своим истокам,
знакомить с памятниками культуры, учить сохранять культурные ценности,
созданные предыдущими поколениями, воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование
:  Экспозиция
школьного музея
Ход мероприятия
(под музыку «На горе
калина» в музей входят гости)
Ведущая:
Дорогих
гостей встречаем
Круглым,
пышным караваем.
Каравай
мы вам подносим.
Поклонясь,
отведать просим.
(гости, отведав каравай,
рассаживаются по местам.)
Руководитель
музея: Здравствуйте, ребята, гости! Мы рады вас
приветствовать в нашем школьном музее. Сегодня мы хотим пригласить вас в
необычное путешествие-путешествие в далекое прошлое нашего села и людей его
населяющих.  По пути мы с вами заглянем в дом русского крестьянина,
познакомимся со многими старинными вещами, узнаем их историю и еще много нового
и интересного.
Давным
– давно это было, когда на месте сегодняшнего села Семеновка росли густые
кустарники, промышляли башкирские племена…
(Сценка)
(3
женщины, 3 мужчины, 1 мальчик выходят с узлами, с предметами.)
1-я
женщина-Господи! Куда ж мы приехали? Степи да холмы кругом! Ой, божечки!
1-я
женщина - Надо назад вертаться! В Пензенскую губернию.
3-женщина-Ох,
матерь божья, да как же мы жить тут будем?
1-я
женщина - (причитает) Господи! Божечки! Говорила тебе. Если бы не голод
и нищета, никогда бы не поехали в эти дикие неведомые места.
1-й
мужчина - Погодь, голосить! Глянь, луга - то, какие!
2-й
мужчина-А травы, травы! Выше нас с тобою.  Какой кругом покой!
1-й
мужчина- А небо, небо какое синее…
2-й
мужчина-А земли- то сколько - глянь, да какая добротная…
3-й
мужчина-А поглядите мужики ведь рядом река широкая да чистая!

И спокойная такая тишина!
1-й
мужчина - Ну что, родные, жить будем, строить деревню будем
(берет за руку сынишку)
1-й
мужчина - Глянь, сынок, твои просторы, это твоя земля. Тебе здесь жить. Будь всему
хозяином!
Руководитель
музея: Основание села Семёновка относится к 50-м годам 18
века. В архивном документе записано, что «деревня Семёновка, которая имела
второе название Семёновка - Сарбайка, существовала уже в 1765 году, когда
проводилось межевание соседних с нею земель». По существующей в народе легенде,
название села происходит от имени первого поселенца Семёна. А второе название
села Семёновки - Сарбайки указывает на географическое расположение – на реке
Сарбай. Село было основано ясачными крестьянами, выходцами из мордвы и чувашей.

В ревизской сказке 1811 года значится 314 крестьян мужского пола. В том же
документе записаны фамилии сложившихся родовых крестьянских семей, положивших
начало многим поколениям семёновцев. Среди них названы Ильины, Харитоновы,
Степановы, Андреевы, Васильевы, Ивановы, Тимофеевы. Избы наши предки ставили
добротные деревянные с резными наличниками. Давайте-ка мы с вами тихонечко
заглянем в старинную крестьянскую избу.
(Свет гаснет. Звучит
тихая музыка. Горит свеча.)

Ведущая:
В низенькой
светелке со створчатым окном
Светится лампадка
в сумраке ночном
Слабый огонечек то
совсем замрет,
То дрожащим светом
стены обольет.
Новая светелка
чисто прибрана:
В темноте белеет
занавес окна,
Пол оструган
гладко, ровен потолок,
Печка развальная
стала в уголок,
По стенам –
укладки с дедовским добром,
Узкая скамейка,
крытая ковром,
Крашеные пяльцы со
стулом раздвижным….
И кровать резная с
пологом цветным.
1-й
экскурсовод: наши далекие предки были людьми
трудолюбивыми.  Жители села Семёновки занимались
земледелием, охотой, рыболовством, огородничеством, животноводством, ремёслами.
Из ремёсел наиболее развиты были производство саней и плотницкое дело. В избе,
в страшной тесноте, жили, как правило, 8-10 человек. Стесненные условия жизни
заставляли поддерживать чистоту в доме, чтобы избежать эпидемий. Опрятная
хозяйка чуть ли не ежедневно скребла стол, лавки и пол добела. Любая
крестьянская изба начиналась с красного угла.  Это было почетное место. Здесь
на специальной полке стояли иконы. Хранились священные книги, горела лампада.
Всякий гость, входивший в избу, у порога первым делом находил глазами красный
угол, снимал шапку, трижды осенял себя крестным знамением и низко кланялся
образам, а уж только потом здоровался с хозяевами.  В красный угол сажали самых
дорогих гостей. Все значимые события семейной жизни отмечались в красном углу.
Здесь за столом проходили как будничные трапезы, так и праздничные застолья,
происходило действие многих календарных обрядов. В свадебном обряде сватание
невесты, выкуп её у подружек и брата совершались в красном углу; из красного
угла, отчего дома её увозили на венчание в церковь, привозили в дом
 жениха и вели тоже в красный угол.
 Во
время уборки урожая первый и последний сжатый сноп торжественно несли с поля в
дом и устанавливали в красном углу. Сохранение первых и последних колосьев
урожая, наделённых, по народным представлениям, магической силой, сулило
благополучие в семье, дому, всему хозяйству.
 В
красном углу совершались ежедневные моления, с которых начиналось любое важное
дело. Красный угол - самое почётное место в доме. Согласно традиционному
этикету, человек, пришедший в избу, мог пройти туда только по особому
приглашению хозяев. Красный угол старались держать в чистоте и нарядно
украшали. Само название угла «красный» означает «красивый», «хороший»,
«светлый». Его убирали вышитыми полотенцами, лубочными картинками, открытками.
   Повсеместно у русских был распространён обычай, при закладке дома
класть деньги под нижний венец во все углы, причём под красный угол  клали
более крупную монету.  Во многих местах на территории России красный угол
называли ещё «большим» или «передним».  Наш красный угол располагается не по
правилам просто потому, что в нашем музее нет того места, где он должен быть.  В
нашем красном углу (показывает) мы видим икону Казанской Божьей Матери.
Икону  украшали вышивкой, вешали лампаду, которую зажигали во время
молитвы. Под иконами обычно лежали священные книги-молитвословы, которые очень
берегли, передавали из поколения в поколение.
2-й
экскурсовод: Что же
касается мебели, то ее было немного. Да и разнообразием она не отличалась.  Стол,
лавки, скамьи, сундуки, посудные полки - вот, пожалуй, и все. Ближайший угол к
двери занимала печь (показывает)
Рады видеть
вас у печки.
Без нее и дом
пустой,
В ней и жарить,
в ней и парить,
И зимой с ней
как с весной.
В старину так
говорили:
«Печь нам
мать родная всем,
У печи все
красно лето,
 У печи и
сплю, и ем».
Печь была
неотъемлемой частью крестьянской избы.
Ребята, а как
вы думаете,  для чего служила печь? (ответы детей)
Правильно
ребята, в печи готовили пищу: пекли пироги хлеб, варили кашу и щи. И все
получалось удивительно вкусно и питательно, но есть еще две экзотические
функции русской печи, о которых вы вряд ли слышали. В печи крестьяне, не
имевшие бани, …парились.  Эта процедура считалась на Руси лечебной. Для этого
после топки из печи удаляли угли. Внутри хорошенько подметали и настилали
солому. Любитель попариться залезал ногами вперед и ложился на солому. За ним
закрывали заслонку.  Если требовалось поддать пару, прыскали водой на
раскаленный свод. Парясь, похлестывали себя березовым веником. Правда,
обмываться водой приходилось уже в сенях. Расскажу я  вам еще об одной функции
печи - материнской. Из воспоминаний детства Г.Р.Державина.  Родился великий поэт
слабеньким, недоношенным. И несколько месяцев пролежал в русской печи,
завернутый в тесто. Температура регулировалась, тесто менялось, и печь выносила
в своем чреве младенца до девяти месяцев. С тех пор прожил долгую и славную
жизнь. Вот так печка-матушка!
1-й
экскурсовод: - Ребята, а назовите мне еще один необычный
предмет в нашем музее! Он необычен тем, что подвешен под потолком и качается.
Молодцы! А кто знает, как он называется? Люлька или  Зыбка - крестьянская детская колыбель. (показывает).
Делалась из луба, привязывалась к оцепу и “зыбилась” (отсюда и название).  Давайте подойдем и посмотрим на нашего
младенца. Когда малыша укладывали спать, ему пели колыбельную песенку. А вам
ваши мамы пели колыбельные песни? Какие?
2-й
экскурсовод: В избе живут не только люди. Есть в ней
еще «жильцы» - кто родом из леса, кто- с поля, кто - из земли. Без них в доме
не обойтись.
Из далекой старины
Эти вещи к нам
пришли.
Если в руки их
возьмешь
И рассмотришь, то
поймешь.
Для чего они
нужны,
Чем полезны и
важны
Человеку раньше
были,
Что за службу
сослужили.
 Старая кочерга и
ухват. Но они – самые «припечные» жители. Кочергой выгребали золу из печи и
ворошили угли. (показывает). Ухватом (показывает) хозяйка ловко
цепляла пузатые горшки или чугунки и отправляла их в печь или доставала из
печи. В чугунах на стол подавали пищу – она долго не остывала.
У печи стоят так
важно,
Как стойкие
солдаты.
Из печи горшочки с
кашей
Тянут железные
ухваты.
Непростое это дело
посадить чугунок в печь. Хотите попробовать, ребята? (1-2 чел .пробуют).
Рядом с печью
обязательно висел  рушник (показывает).
Умывались ключевой
водицей,
Утирались
рушником.
Изо льна его
соткали,
Украсив вышивкой
потом.
Не раз в течение
дня хозяйка ополаскивала свои испачканные руки и вытирала их рушником.
1-й
экскурсовод: Во многих русских народных сказках
Бабу-Ягу обычно изображают с одними и теми же предметами. Назовите их. Для чего
они служат ей? (Ступа, пест, помело) (показывает). Баба - Яга садится в
ступу, пестом погоняет, помелом след заметает. А для чего они крестьянину? В
ступе толкли зерно, очищая от шелухи. Помелом подметали внутри печи, а лопатой
сажали туда тесто будущего каравая. Отгадайте, о каком предмете идет речь?
Был я копан, был я
топтан,
Был на кружале,
был на пожаре, был на базаре,
Сколько было сил,
всю семью кормил,
Сам терпел  -
ничего не ел.
Сделался, стар –
пеленаться стал
Это история про
глиняный горшок. (показывает). Из чего он изготовлен?
Глину сначала
копают, затем замешивают: мнут или топчут ногами, затем на гончарном круге –
кружале изготавливают, затем на базаре продают. Для семьи горшок был
предметом первой необходимости, в нем варили щи, кашу, и любое другое вкусное
блюдо. Прямо в горшке блюдо подавали на стол. Когда горшок становился старым,
давал первые трещины, его обматывали берестяными полосками, и он продолжал
служить людям дальше, правда, в печь его уже  не ставили. Ну, а если падал и
разбивался, то становился не годен и черепки выбрасывали в окошко.
2-й
экскурсовод: У горшка есть соперник, который никогда
не бился.  Вот про него загадка:
Чернец- молодец, в
красно золото залез.
До смеху хохочет,
выскочить хочет.
Угадали, что это
такое? Это чугунок,  (показывает) он, как и горшок, был незаменим в хозяйстве,
но по весу он был тяжелый, так как сделан из чугуна, особого вида металла,
который мог выдержать любой огонь и никогда не бился.
Одежду наши предки
носили домотканую - льняную или шерстяную, которую ткали на домашних станках. А
нитки нужно было напрясть.  Девочки уже с 5 лет начинали прясть пряжу и
становились искусными мастерицами. В первую очередь мне бы
хотелось обратить ваше внимание на прялку. (показывает).  Прялка - это
инструмент для прядения, в ней различались: лопасть или лопаска, относительно
широкая верхняя часть для привязывания кудели, более или менее высокая ножка и
донце, которым прялка ставилась на лавку и на которое садилась пряха, прижимая
прялку тяжестью своего тела. Прялки обильно украшались резьбой и росписью,
богато украшенные прялки служили украшением избы, женихи дарили их своим
невестам, и они передавались от матери к дочери.
Следующим
предметом нашей экспозиции является веретено. (показывает). Веретено -
это приспособление для прядения.
1-й
экскурсовод: Повседневная
жизнь начиналась с работы. Женщинам надо было постирать, погладить белье.  А
как  это делалось? У нас здесь представлены подлинные предметы, предназначенные
как раз для этого. Вальки (показывает)– с помощью их женщины
выколачивали белье на реке.
Рубель (показывает)
– с помощью этого предмета крестьянки разглаживали льняные увлажненные холсты.
Эти предметы декорированы резьбой.
А вот
Перед вами
утюг
Это бабушкин
старый друг.
Грелся он в
то время на углях,
Который был
во всех дворах. ( показывает )
Раньше утюги
были тяжелые, чугунные. Некоторые утюги перед глажкой ставила на горячую плиту,
в некоторые хозяйки клали горячие угли, они нагревали утюг,  и можно было
гладить, а чтобы угли дольше не остывали, нужно было утюгом размахивать, вот
так (показывает): в эти отверстия проникает воздух, и угли внутри утюга
разгорались вновь.
2-й
экскурсовод: Вот вам
еще  одна загадка
Три братца
Пошли в реку
купаться.
Два купаются,
третий на берегу валяется. (показывает ведра и коромысло)
Коромысло
делали из мягкой древесины- липы или сосны. Заготовку обрабатывали, затем
опускали в кипяток и сгибали вручную или с помощью специального приспособления.
Получалась дуга, похожая на радугу. Такие коромысла были в каждой семье.
Имелось в крестьянском жилище и немало плетеной утвари - корзин, лукошек,
коробов. Корзины (показывает) изготовлены из ивового прута.  В старину
корзины использовались очень часто: с ними ходили в лес, в них собирали
оставшиеся в поле колоски, хранили в зимнее время различные предметы, в
специальных корзинах женщины носили полоскать белье, огромные корзины плелись
для деревянных саней и служили коробом для них. А некоторые  вещи хранились в
сундуках (показывает). Большие сундуки ставили у печи и использовали
вместо кровати.
1-й
экскурсовод:
А сейчас,
дорогие гости, я загадаю вам загадку:
А вот еще одна загадка:
В лесу родился,
В руках крестился,
На ногах умер. (
лапоть.)
Основной обувью в будни
и в праздники были лапти. (показывает). Это плетеная обувь из лыка или
бересты. Отсюда и выражение: « ободрать как липку». Лапти служили основным
видом обуви крестьянского населения. Плетение лаптей считалось легкой работой,
которой мужчины занимались буквально « между делом». Не зря про крепко
напившегося человека и сейчас говорят, что он, мол, « лыко не вяжет», то есть
не пригоден к элементарным действиям. Зато, « связывая лыко», мужчина
обеспечивал обувью всю семью. Лапти крепились к ноге с помощью длинных завязок.
Завязки несколько раз перекрещивались на голени. Дешевизна, доступность,
легкость и гигиеничность такой обуви не требует доказательств. Правда, как
свидетельствует практика, лапти имели очень малый срок службы. Зимой они
пронашивались за 10 дней, после оттепели - за 4 дня, летом в страдную пору - и
вовсе за 3 дня.

2-й
экскурсовод:
А вот еще одна загадка:
“Стоит
толстячок
Подбочинивши
бочек,
Шипит и
кипит,
Всем чай пить
велит”.
Правильно!
Это русский красавец - самовар. ( показывает). Наличие самовара в
крестьянской семье говорило о зажиточности. Самоваром гордились, выставляли его
напоказ. При продаже имущества, за неуплату податей, в первую очередь продавали
самовар. Время появления самоваров неизвестно, но в 18 веке ими уже
пользовались на Урале. Наиболее известны Тульские самовары. Выпускались
самовары ручным способом из меди, латуни или томпака, иногда из серебра.
1-й
экскурсовод: Вот
такие  вещи жили-были и хозяевам служили.
А теперь они
в музее,
Чтобы все на
них смотрели
И гордились
стариной,
Так, как я и
мы с тобой.
Ведущая:
 Ну,
вот как хорошо вы освоились в крестьянской избе.  Все предметы обихода и одежда изготавливались руками хозяев.
Работы было много у всех членов семьи, но свой труд люди уважали, трудились с
душой. Очень часто девушки и женщины собирались в одном доме, шили, ткали,
вышивали с песнями и шутками. Такие вечера назывались  «Деревенские
посиделки».  Деревенские мальчишки и девчонки тоже тянулись на эти посиделки,
любили послушать взрослых, да и просто поиграть. Давайте и мы с вами сейчас
тоже поиграем. Я вспомнила одну русскую игру "Ручеек", может быть
кто-то знаком с ней? (играют в игру)
Ведущая:  А еще главным развлечением того
времени было отгадывание загадок.  Давайте и мы с вами сейчас попробуем это
сделать.  Нужно непросто отгадать загадку, но и показать предмет, о котором
идет речь.
2-й
экскурсовод:
1.Черный конь
Скачет в
огонь (кочерга)
2.Не
бык, а бодает,
Не ест, а еду
хватает,
Что схватит –
отдает,
Сам в угол
идет. (ухват)
3.Идет
пароход-
То взад, то
вперед,
А за ним
такая гладь-
Ни морщинки
не видать. (утюг)
4. Четыре
ноги,
Два уха,
Один нос,
Да брюхо, (самовар)
5. Он по
горнице гуляет,
Пыль и мусор
собирает. ( веник)
6. Если я
пуста, бываю,
Про тебя я забываю.
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду. (ложка)
7.Плывет
паром,
Уголь в нем. (утюг)
8.Без рук, без
ног,
На плечи скок,
Ни свет, ни заря,
Пошел согнувшись
со двора. (коромысло)
9.Что за зверь:
зимой ест, а летом спит.
Тело теплое, а
крови нет.
Сесть на него
сядешь, а с места не свезет. (печка)
10. На
кончике огонечек,
На огонечке –
пузыречек. (керосиновая лампа)
1-й
экскурсовод: Вот и закончилось наше путешествие в
далекое прошлое.
Но мы не прощаемся
с вами. На следующих уроках мы познакомим вас с одеждой, обычаями и обрядами
наших далеких предков.
Ведущая: Славно мы, ребята, сегодня повеселились. Много услышали, узнали.
Давайте мы с вами сядем за стол, да попьем чайку. Не спешите, давайте по
старинному русскому обычаю сделаем.  В старину,  прежде чем сесть за стол, руки
обязательно мыли, рушником вытирали, при этом приговаривали.
Я вымою рученьки нежные  и белые,
Чтобы личико белело,
Чтобы солнышко хотело:
Меня чаем угостить
И за стол посадить.      (чаепитие)
Руководитель музея: вот и закончилось наше путешествие в далекое
прошлое. Но мы не прощаемся с вами.  На следующих уроках мы познакомим вас с
одеждой, обычаями и обрядами наших предков.

file_name: конкурс МУЗЕЙ.docx

alt: Сценарий мероприятия «Русская изба»

alt: И зимой с ней как с весной.

alt: Ступа, пест, помело) (показывает)

alt: Что за зверь: зимой ест, а летом спит

intro: путешествие по школьному музею, знакомство с русской избой.

title: Русская изба


extracted_text:
Управление
образования
администрации
Губкинского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
города Губкина Белгородской области

Внеклассное мероприятие
«Мир начинается с детства»
(Права ребенка)

Подготовила: Гапченко Светлана Николаевна,
социальный педагог МБОУ «СОШ №7»

Губкин 2017
Внеклассное мероприятие "Мир начинается с детства" (Права ребенка)
для учащихся 5 классов
Форма: конкурсная программа
Возраст участников: 11-12 лет
Цель:
1. Формирование правовой
культуры учащихся. Ознакомление с Конвенцией о правах ребенка.
2. Отработка умения вести
дискуссию, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.
Задачи:
• познакомить учащихся с
основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка;
• на примере сказочных героев
показать, как нарушаются права человека;
• помочь детям осознать, что
нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.
Ход мероприятия.
1. Приветствие
Я спешу сказать вам -
«Здравствуйте!»,
Чтоб пожелать здоровья
доброго.
Удач, успехов и везенья! –
Чтоб пожелать всем в этом
классе
Прекраснейшего настроения.
- Ребята, давайте
поприветствуем друг - друга:
- С учителем – глазами, (посмотрели
на учителя)
- Друг с другом – руками, (взялись
за руки)
- С гостями голосом  (повернулись
к гостям и поздоровались)
2. Организационный момент.
(Звучит гимн России).
Учитель.
- Ребята, что сейчас мы
прослушали? (Звучит гимн России).
Да, прозвучала самая главная
и торжественная песня страны – гимн России. Вы уже поняли, что разговор у нас
будет очень важный и серьезный. Давайте разгадаем кроссворд и узнаем тему
нашего сегодняшнего классного часа.

1

2

3

4

5

1.
Отдых, перерыв между уроками.
2.
Если она крепкая, то она не
сломается и не расклеится от дождей и вьюг.
3.
Основная деятельность учеников в
школе.
4.
Возможность выбирать или когда
человек не находится в заключении, под стражей.
5.
Синоним к слову «страна», где
живут люди, говорящие на одном языке, имеющие общие традиции.
(Ответы: 1. Перемена; 2.
Дружба; 3. Учеба; 4. Свобода; 5. Государство.)
Получилось ключевое слово
«права».
Учитель:
Тема сегодняшней встречи «Мир начинается с детства».
- Как вы
знаете, ребенок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь полностью
зависит от взрослых.
- Понимая,
что дети самое дорогое, что есть в любом обществе, общество стоит перед
решением важнейшей проблемы: как защитить права ребенка.
- Наше будущее зависит от того, какое воспитание, образование и развитие
получат дети, как они будут подготовлены к жизни.
- Ребенок
верит в любовь, силу и добро взрослых.
- Скажите, кто, прежде всего, проявляет заботу о вас, пытается
уберечь от неприятностей, создать все необходимые для вашего развития условия,
защитить ваши интересы и права? (Родители, семья)
-Конечно, это ваши родители, ваша семья.
- Но о
детях заботятся и многочисленные общественные и государственные организации,
которые главной задачей считают защиту детей.
Сегодня мы с вами поговорим об основных личных правах человека.
Все лучшее, что в человеке есть:
Его права и жизнь его, и честь.
А жизнью пользуясь по праву,
Я гордо говорю: «Имею право!»
- Как вы
думаете, что такое права человека? (Правила, по которым живут люди в стране)
(Определение на слайде «Права человека - принципы, нормы отношений между людьми и
государством, обеспечивающие возможность действовать по своему усмотрению или
получать определенные блага»)
3. Понятие о Всеобщей Декларации прав человека.
- К сожалению, наш
мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные
бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять
этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной
жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить
права детей, и была принята Конвенция «О правах ребёнка». Конвенция – это
соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию,
согласились защищать права детей. (На доску прикрепляется плакат с перечнем
правам ребенка)
·
Право на жизнь. (Ст. 6).
·
Право на имя при
рождении. (Ст. 7).
·
Право на медицинскую
помощь. (Ст. 24).
·
Право на
образование. (Ст. 28).
·
Право на отдых и
досуг. (Ст. 28).
·
Право на
индивидуальность. (Ст. 8).
·
Право свободно
выражать свои взгляды. (Ст.
12).
·
Право на специальную
охрану и защиту. (В
преамбуле).
·
Право на заботу и
воспитание родителями. (Ст. 7
окончание).
·
Право на
всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства. (Ст. 37а).
·
Право на защиту
своих прав и законных интересов родителями. (Ст.
3).
·
Право на личную
жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки. (Ст. 16).
4. Викторина  «Волшебный сундучок» (вношу под музыку).
У меня в руках «Волшебный
сундучок» , давайте
откроем его и посмотрим, что внутри.
а) Документ,
который закрепляет ваше право на имя с момента вашего рождения. Что это за
документ?  (Команды совещаются и отвечают – свидетельство о рождении. Достаю
из сундучка и показываю свидетельство о рождении.)
б) - А ещё здесь вот
такой рисунок. Что здесь изображено? (Семья).
- Какое право
может обозначать этот рисунок? (Право на заботу и воспитание родителями).
в) - А ещё здесь вот
такой рисунок. Что здесь изображено? (Учебник математики).
- Какое право
может обозначать этот рисунок? (Право на образование).
г) Что здесь
изображено? (Дом).
- Какое право
может обозначать этот рисунок? (Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность
жилища, тайну переписки).
Учитель: Реальное соблюдение прав и
обязанностей – не такое простое дело. С одной стороны, люди часто не замечают,
что пользуются своими правами в ущерб другим, забывая смысл права.
5. Конкурс «Права литературных
героев»
Работа в
группах.
(На столах
у обеих групп находятся иллюстрации разных сказок. Учащиеся должны подобрать к
заданию нужную сказку и показать учителю, после чего на слайде презентации
появится правильный ответ.)

Задания:
1.В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность,
жизнь, свободу?
(«Красная шапочка», «Волк и семеро козлят»)
2. Какой литературный герой мог пожаловаться, что нарушено его
право на неприкосновенность жилища?
(«Заюшкина избушка», «Три поросенка»)
3. В какой сказке нарушается право человека владеть своим
имуществом? («Золотой ключик, или Приключения Буратино», «Двенадцать
месяцев»)
4. В какой известной сказке нарушено право ребенка на заботу? («Двенадцать
месяцев», "Золушка", мачеха послала сироту в декабрьскую стужу в лес
за подснежниками и приказала не возвращаться без них обратно, мачеха и сестры
заставляли Золушку выполнять всю грязную работу).
5. В каком произведении один долгожитель, не пользующийся успехом
у женщины, совершает похищение молодой красавицы с целью вступления в брак,
нарушая право на неприкосновенность и свободу? («Кощей Бессмертный», «Руслан
и Людмила»)
6. Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного
передвижения и выбора места жительства? («Лягушка-путешественница»)
7. В какой сказке французского писателя Ш. Перро нарушено
следующее право ребенка на отдых и досуг? («Золушка» Мачеха и сестры не
разрешали Золушке поехать на бал, а заставляли ее переделать много домашних
дел).
6. Конкурс: «Полет на воздушном шаре».
Учитель:
- Представьте, что вы - аэронавты, путешествующие на воздушном
шаре. Набрав высоту, шар вдруг начинает стремительно падать вниз. В качестве
балласта в корзине находятся карточки с названиями прав ребенка. Нужно оставить
только три из них, чтобы шар вновь набрал высоту.
Карточки:
Право на жизнь.
Право на имя при рождении.
Право на медицинскую помощь.
Право на образование.
Право на отдых и досуг.
Право на индивидуальность.
Право свободно выражать свои взгляды.
Право на специальную охрану и защиту.
Право на заботу и воспитание родителями.
Право на всестороннее развитие и уважение человеческого
достоинства.
Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.
Право
на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.
- Почему вы оставили только эти три права?
- Какое они имеют значение для вас?
Учитель:
- Именно
права человека делают нас людьми. Наши права – это те принципы, благодаря
которым мы ощущаем свое человеческое достоинство. Права важны для каждого
человека.
7. Викторина
«Знатоки прав ребенка»
(В каждой  группе на столах есть конверты зеленого цвета. Команды
по очереди отвечают на свой  вопрос.)
1. Права ребенка гарантированы и зависят в первую очередь:
1) от самого ребенка;
2) от его родителей;
3) от
государства.
2. Право на выбор занятий и объединения есть:
1) у
каждого;
2) только у взрослых;
3) у учащихся школ.
8. Конкурс «Песни о
правах»
(Звучат песни. Игроки
должны сказать, о каких правах идет речь в этих песнях.)
1. «В каждом маленьком
ребенке» (право на всестороннее развитие)
2. «Песня Бременских
музыкантов» (право на свободу передвижения)
3. «Наташка-первоклашка» (право
на образование)
4.«Солнечный круг» (Право
на жизнь и свободу)
Учитель:
- Имеем право мы иметь права,
Но ведь моралью люди связаны:
Поэтому, чтобы достойно жить,
Мы очень многое обязаны.
- Школа – это часть государства. Каждый школьник имеет свои права
и обязанности.
- В
каком школьном документе описаны права и обязанности учащихся? Как он
называется, ребята?
(Устав
школы, в котором прописаны права и обязанности всех участников образовательного
процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов).)
Учитель:
- Как вы
думаете, можно ли права отделять от обязанностей?
(Права
и обязанности тесно связаны. Нарушить право – нарушить порядок. Нарушить порядок
– нарушить обязанности.)
9. Конкурс «Права и
обязанности».
Работа в
группах.
(Собрать ромашки. Первая  группа выбирает права, вторая группа
выбирает обязанности).
1.Уважение мнений всех учащихся и учителей.
2. Бесплатное образование.
3. Удобное рабочее место.
4. Посещение школы в предназначенное для этого время.
5.Активное приобретение знаний.
6. Защита личной собственности.
7.Примерное поведение на уроках и переменах.
8. Соблюдение техники безопасности и правил дорожного движения.
9. Бережное отношение к школьному имуществу.
10. Сотрудничество с учителями.
(Ответ:
Права: 2, 3, 5, 6, 10. Обязанности: 1, 4, 7, 8, 9)
(Чтение стихотворения О. Дриз
«Семицветная страна».)
Есть
такая страна заветная,
Необычная, семицветная.
Если в ней не бывали раньше вы,
Знайте: леса там оранжевые,
Море сладкое там ,- не соленое,
Как веселое небо Зеленое!
Эта страна заветная-
Детство мое семицветное.
- Необходимо с детства
научиться пользоваться своими правами, помня, что твои права не должны нарушать
прав другого человека и приносить ему вред. А для этого нужно быть добрыми
детьми, и тогда не надо прилагать усилий для выполнения своих прав, это будет
происходить само собой, без всяких усилий с вашей стороны.
10. Рефлексия
Продолжите предложения:
1. Сегодня я узнал…
2. Я понял, что…
3. Было интересно...
Закончить нашу
сегодняшнюю встречу хочется словами известного человека:
“Нет прав без обязанностей, нет
обязанностей без прав”.
- Спасибо за сотрудничество. Всего хорошего.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Мир начинается с детства.doc

alt: Управление образования администрации

alt: Отдых, перерыв между уроками. 2

alt: Конвенция «О правах ребёнка».

alt: Какое они имеют значение для вас?

intro: презентация к мероприятию "Мир начинается с детства"

title: Внеклассное мероприятие «Мир начинается с детства» (Права ребенка)5 класс