extracted_text:
ТЕКСТЫ ЛЕКЦИЙ ПО ГИГИЕНЫ И СПОРТИВНОЙ
ГИГИЕНЫ

Тема: ГИГИЕНА ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ, ВОДЫ И
ПОЧВЫ.

План:
1.
Физиолгическое значение воздуха для человека.
2.
Гигиеническая характеристика воздуха.
3.
Органилептические свойства воды. 4. Эпидемиологическое значение
почвы.

Физиологическое значение воздуха для
человека.
Важнейшие компоненты воздуха
обеспечивают жизнедеятельность организма человека, участвуя в окислительно-восстановительных
процессах на разных уровнях организации организма: клетка-ткань-орган-организм.

Воздух принимает все продукты
газообмена человека с окружающей средой.
Воздух-это высокоэффективное и
наиболее экологичное оздоровительное средство. Он используется как мощный
закаливающий фактор в различных оздоровительных системах.
Основные
гигиенические показатели качества воздушной среды:
─ физические свойства
воздуха (температура, влажность, скорость движения, атмосферное давление,
уровень солнечной радиации, электрическое состояние, уровень ионизирующей
радиации);
─ химический состав
(концентрация и соотношение химических постоянных составляющих, наличие или
отсутствие химических
загрязнителей-посторонних
газов, уровень ионизации);
─ наличие или отсутствие
различных механических примесей (органической или неорганической пыли, дыма,
сажи);
─ уровень бактериального
загрязнения (наличие или отсутствие микроорганизмов);
Каждый из этих показателей отражает влияние на организм
человека конкретных гигиенических факторов воздушной Среды и имеет
самостоятельное значение в оценке ее качества.
С точки зрения гигиены,
наибольший практический интерес представляет состояние и качество
тропосферы-слоя воздуха, простирающегося до высоты 10-12 км от Земли, поскольку
жизнедеятельность человека протекает именно в тропосфере.
Основные физические свойства воздуха:
температура, влажность, скорость движения, барометрическое давление. Именно
температура, влажность и скорость движения влияют на тепловой баланс организма,
в значительной мере определяя его теплообмен с окружающей средой (испарение
влаги при дыхании, теплоотдаче, конвекции).
Температура воздуха. Это постоянно
действующий на человека физический фактор окружающей Среды. Основным источником
тепла на Земле служит тепловое солнечное излучение, в результате которого
разогревается почва, которая, в свою очередь, нагревает прилегающие к ней слои
воздуха.
Температура воздуха зависит главным образом от количества
солнечной энергии (суточного и годового), широты и высоты местности над уровнем
моря, удаленности от морей и океанов, наличия растительности.
Основное гигиеническое значение температуры воздуха состоит
в ее влиянии на тепловой обмен организма с окружающей средой: высокая
температура затрудняет отдачу тепла, низкая, наоборот, повышает ее.
Человек может приспособиться к
условиям внешней Среды, перенося даже значительные колебания температуры
воздуха, что обеспечивается сложными терморегуляторными механизмами. В их
основе способность организма человека изменять объем тепла и интенсивность его
выработки (разная интенсивность окислительно-восстановительных процессов,
обеспечивающих выделение энергии и теплопродукции) и теплоотдача во внешнюю
среду (изменение диаметра периферических сосудов кожи, перемещение крови в глубоколежащие
ткани и внутренние органы).
В основе физической
терморегуляции теплового баланса организма лежат различные механизмы
теплоотдачи. Основные из них:
─ излучение тепла с
поверхности тела к более холодным окружающим предметам;
─ конвекция-нагревание
воздуха, прилегающего к поверхности тела человека;
─ испарение влаги с кожи и слизистых
оболочек дыхательных путей.
В состоянии покоя и теплового
комфорта тепловые потери конвекцией составляют в среднем 15,3%, излучением
─ 55,6 и испарением ─ 29,1%. В условиях высоких или низких
температур воздуха или во время интенсивной физической работы эти величины
значительно изменяются.
При длительном пребывании человека в условиях высокой
температуры повышаются температура тела, ЧСС изменяется, повышается или
снижается артериальное давление, нарушаются обменные процессы, особенно
водносолевой, функциональное состояние органов желудочно-кишечного тракта.
Одновременно значительно снижается умственная и физическая работоспособность.
Например, работоспособность человека при температуре воздуха +240С
снижается на 15% по сравнению с ее уровнем в комфортных условиях, а при
температуре +280С ─ уже на 30%.
В этих же условиях выполнение
физических упражнений, вызывающих увеличение теплопродукции, нарушение теплового
баланса, приводящее к перегреванию, развиваются значительно быстрее. При
выполнении физических упражнений в особо неблагоприятных метеорологических
условиях (высокие температура и влажность, низкая скорость движения воздуха)
может наступить значительное перегревание (тепловой удар). В состоянии покоя
тепловое равновесие при нормальной влажности воздуха сохраняется при
температуре воздуха +20...+250С. Во время физической работы легкой
или средней тяжести для обеспечения оптимального теплового баланса необходима
температура воздуха +10...+150С, а при тяжелой физической работе
+5...+100С.
Выполнение физических упражнений в условиях высокой
температуры воздуха приводит к нарушению функционального состояния центральной
нервной системы занимающихся: ухудшаются концентрация и устойчивость внимания;
нарушается зрительно-моторная координация, снижается скорость простой и
дифференцировочной зрительно-моторной реакции; подвижность основных нервных
процессов в коре головного мозга. Эти изменения способствуют повышению уровня
спортивного травматизма.
Физические упражнения при
пониженных температурах вызывают ухудшение эластичности и сократительной
способности мышц и связок, что является одной из причин травматических
повреждений опорнодвигательного аппарата.
Резкое местное охлаждение
поверхностных тканей способно вызвать обморожение. Основные средства
профилактики переохлаждения организма: оптимальный режим труда и отдыха;
рациональное питание; рациональная одежда. Кроме того, согревающее действие
оказывают и активные интенсивные движения. Повысить устойчивость организма к
холоду можно с помощью закаливания.
Эффективными средствами
физической культуры, обладающими выраженным закаливающим эффектом, являются
занятия зимними видами спорта, круглогодичные учебно-тренировочные занятия на
открытом воздухе в облегченной одежде.
Для жилых помещений при нормальной
влажности воздуха оптимальна температура +180С. Если она выше
+24....+250С и ниже +14..+150С при тех же условиях, может
нарушиться тепловой баланс. Поэтому она считается гигиенически неблагоприятной.

Для спортивных залов
гигиеническая норма–температура +150С. Однако она должна
дифференцироваться в зависимости от вида спортивной деятельности, “моторной”
плотности уроков физической культуры, интенсивности их проведения и степени
тренированности занимающихся. Так, для гимнастов-новичков оптимальны +170С,
а для хорошо тренированных спортсменов +14...+150С, в залах для
спортивных игр +14...+160С, для борьбы +16...180С, в
закрытых легкоатлетических манежах +15...+170С, на открытом воздухе
+18..+200С(при нормальной относительной влажности и скорости
движения воздуха 1,5 м/с).
Для ходьбы на лыжах гигиенически
оптимальна температура воздуха от–5 до–150С, а в тихую сухую погоду
она может быть более низкой; для зимней тренировки бегунов на короткие
дистанции –22.... –250С при скорости движении воздуха не более 5
м/с, марафонцев –180С.
Влажность воздуха. Наряду с другими гигиеническими
факторами (температура и скорость движения воздуха) влажность воздуха оказывает
мощное влияние на теплообмен организма с окружающей средой.
Под влажностью воздуха понимается содержание водяных паров
(г) в 1м3 воздуха.
Основные
показатели влажности воздуха:
–
абсолютная влажность – абсолютное количество водяных паров,
находящихся в 1м3 воздуха в конкретное время при конкретной
температуре;
–
максимальная влажность–количество водяных паров, обеспечивающих
полное насыщении 1м3 воздуха влагой при конкретной температуре
воздуха;
– относительная влажность –
отношение абсолютной влажности воздуха к максимальной (%);
– дефицит насыщения –
разность между максимальной и абсолютной влажностью воздуха.
Нормальной относительной
влажностью воздуха в помещениях принято считать 30-60%. При физической работе
эта величина не должна превышать 30-40%, а при более высокой температуре (+250С)
- 20-25%.
Движение воздуха. Воздух почти
всегда находится в движении из-за неравномерного его нагревания. И это движение
характеризуется двумя показателями: направлением и скоростью. Направление
движения воздуха зависит от того, с какой стороны света дует ветер, и
обозначается румбами – начальными буквами сторон света: север (С), юг (Ю),
восток (В), запад (З). Существуют еще и промежуточные румбы. Таким образом,
весь горизонт делится на восемь румбов: север, северо-восток, восток,
юго-восток, юг, югозапад, запад, северо-запад.
Для гигиенически рационального
размещения строящихся спортивных сооружений важно учитывать преобладающее в
данной местности направление ветра. Спортивные сооружения необходимо
располагать с наветренной стороны по отношению к основным источникам
загрязнения воздуха (промышленным предприятиям, сельскохозяйственным объектам,
очистным сооружениям, оживленным автомобильным и железнодорожным магистралям и
т.п.).
Скорость движения воздуха. Она
определяется расстоянием (в метрах), проходимым массой воздуха в единицу времени
(за 1 с). Гигиеническое значение движения воздуха заключается в его влиянии на
тепловой баланс организма. Движение воздуха определяет уровень теплоотдачи
путем конвекции (более холодные массы воздуха удаляют с поверхности тела
нагретые его слои) и испарения.
Ветер, оказывая определенное
давление на поверхность тела, затрудняет передвижение человека. Это приводит к
дополнительному расходу энергии и снижению продуктивности физической работы.
Например, сильный встречный ветер замедляет скорость движения на марше на
20–25%. Кроме этого сильный ветер затрудняет дыхание, нарушая его ритм, и
увеличивает нагрузку на дыхательные мышцы, что обусловлено необходимостью
преодоления сопротивления давления встречного ветра при выдохе.
Наиболее благоприятной скоростью
движения воздуха в летнее время считается 1–4 м/с, а при занятиях спортом в
жаркие дни –2–3 м/с.
В спортивных залах допустима
скорость движения воздуха до 0,5 м/с, в залах лоя борьбы и настольного тенниса
она не должна превышать 0,25 м/с, в залах с ванными в крытых бассейнах -0,2
м/с. В душевых, раздевальных и массажных помещениях она должна быть не более
0,15 м/с.
Атмосферное давление воздуха,
обладая массой и весом, оказывает определенное давление на поверхность Земли и
находящиеся на ней предметы и живые существа и называется атмосферным, или
барометрическим.
Атмосферное, или барометрическое,
давление на поверхности земного шара непостоянно и неравномерно. Величина его
зависит от географических условий, времени года и суток и различных атмосферных
явлений. С высотой давление падает, области высоких давлений совпадают с
низкими температурными условиями.
Нормальное давление.
Нормальным атмосферным давлением принято считать давление, равное 1 атмосфере
(такое давление–которое уравновешивает столб ртути высотой 760 мм при
температуре 00С на уровне моря и широте 450). При этих
условиях атмосфера давит на 1 см2 поверхности земли с силой, равной 1 кг.
Незначительные колебания
атмосферного давления здоровыми людьми не ощущаются, а у лиц, имеющих различные
отклонения в состоянии здоровья, ухудшается самочувствие и могут обостряться
заболевания.
Пониженное давление.С
увеличением высоты атмосферное давление постепенно падает, одновременно
снижается парциальное давление кислорода. По мере его падения уменьшается
насыщенность гемоглобина и ухудшается снабжение организма кислородом. На
небольших высотах (1,53,5 км) кислородная недостаточность компенсируется усилением
легочной вентиляции, сердечной деятельности, повышением продукции эритроцитов и
др. На высоте более 4 км эта компенсация становится недостаточной и развивается
гипоксия. Действие пониженного давления проявляется в виде так называемой
горной болезни: появляются одышка, сердцебиение, посинение и бледность кожных
покровов и слизистых оболочек, мышечная слабость, головокружение, тошнота,
рвота. Самые первые признаки горной болезни: нарушения со стороны центральной
нервной системы (ухудшение памяти, внимания), ухудшение функционального
состояния двигательного анализатора (нарушение координации движений).
В процессе постепенной адаптации
к пониженному атмосферному давлению в организме формируется комплекс
компенсаторноприспособительных реакций (рост числа эритроцитов, повышение
уровня гемоглобина, изменение окислительных процессов в организме). Эти реакции
обеспечивают сохранение нормальной жизнедеятельности человека в таких условиях.
Основное средство профилактики горной болезни– предварительная тренировка в
горных условиях или в барокамере.
Повышенное давление. Повышенным
считается атмосферное давление, превышающее 760 мм рт.ст. Это основной
гигиенический фактор в некоторых видах профессиональной деятельности, например
при подводных работах, на подводных лодках.
Повышенное давление приводит к
возникновению чувства сдавления, боли в ушах, затруднению выдоха, увеличению
ЧСС. Рост парциального давления кислорода и содержания азота, наблюдаемый при
повышенном давлении, может оказывать и отравляющее воздействие на организм
человека.
Ионизация воздуха. Это распад
газовых молекул и атомов на отдельные ионы под влиянием различных ионизаторов.
В результате возникают легкие (отрицательно заряженные, отрицательные) и
тяжелые (положительно заряженные, положительные) аэроионы.
Количество ионов в воздухе
непостоянно, так как одновременно с ионообразованием происходит обратный
процесс: потеря ионов вследствие воссоединения положительных и отрицательных
ионов, адсорбции ионов на различных поверхностях (дыхательные пути, поверхность
тела, одежда и др) и оседания на различных частичках, взвешенных в воздухе
(пыль, дым, туманы и т.п.).
От характера ионизации воздуха
зависят многие физиологические функции организма. Умеренно повышенные
концентрации легких ионов (3000–5000 в 1 см3 воздуха) благоприятно влияют на
самочувствие и состояние здоровья человека. При значительном преобладании
положительных ионов возникает головная боль, ухудшается самочувствие,
повышается артериальное давление. Под влиянием курса отрицательных аэроионов
улучшается общее самочувствие, сон, аппетит, оптимизируется витаминный и
минеральный обмен, повышается устойчивость организма к холоду, а также
физическая работоспособность.
Химический состав воздуха.
Чистый атмосферный воздух у поверхности Земли имеет следующий химический
состав: кислород – 20,93%. углекислота – 0,03-0,04, азот – 78,1, аргон, гелий,
криптон и др. - около 1%. Содержание указанных частей в чистом воздухе
постоянно. Изменения происходят чаще всего за счет ее загрязнения различными
выбросами промышленных и сельскохозяйственных предприятий, выхлопными газами
автотранспорта. Так, в выдыхаемом человеком воздухе кислорода содержится на 25%
меньше, чем во вдыхаемом, а углекислого газа – в 100 раз больше.
Кислород. Это важнейшая составная часть воздуха. Его
биологическое значение для человека состоит прежде всего в обеспечении
окислительных процессов в организме. Без него невозможна жизнь людей, животных
и растений. Взрослый человек в покое поглощает в среднем 12 л кислорода в час,
а при физической работе – в 10 с лишним раз больше.
При нормальном атмосферном давлении вдыхание чистого
кислорода полезно и широко применяется в лечебно-профилактических целях. Для
повышения работоспособности и ускорения восстановительных процессов у
спортсменов иногда назначается вдыхание чистого кислорода по специальной схеме.

             Озон.       Это
      химически       неустойчивый       изомер      кислорода.
Общебиологическое
значение озона состоит в его способности поглощать коротковолновую
ультрафиолетовую солнечную радиацию, губительно действуюшую на все живое.
Наряду с этим озон поглощает и длинноволновую инфракрасную радиацию, исходящую
от Земли, и тем самым препятствует ее чрезмерному охлаждению (озоновый слой
Земли). Под воздействием ультрафиолетовых лучей озон разлагается на молекулу и
атом кислорода. Озон используется в качестве бактерицидного средства при
обеззараживании воды.
Двуокись углерода, или углекислый
газ. Этот газ образуется в результате окислительно-восстановительных
процессов, протекающих в организме людей и животных, горения топлива, гниения
органических веществ.
Количество углекислого газа в
атмосфере колеблется от 0,03 до– 0,04%. В воздухе городов концентрация
углекислого газа увеличивается за счет промышленных выбросов – до 0,045%, в
жилых и общественных зданиях (при плохой вентиляции) – до 0,6–0,8%. Взрослый
человек в покое выделяет в среднем 22 л углекислоты в час, а при физической работе
– в 2 – 3 раза больше.
Признаки ухудшения самочувствия у
человека появляются только при продолжительном вдыхании воздуха, содержащего
1,0 – 1,5% углекислого газа, выраженные функциональные изменения – при
концентрации 2,0–2,5% и резко выраженные симптомы (головная боль, общая
слабость, одышка, сердцебиение, понижение работоспособности) – при 3–4%.
Гигиенической нормой содержания
углекислого газа в воздухе жилых и служебных помещений, спортивных залов
считается концентрация 0,1%.
Азот. Азот атмосферы –
индифферентный для человека газон служит как бы разбавителем других газов.
Количество азота во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе одинаково. В условиях
повышенного давления вдыхание азота может оказать наркотическое действие.
Окись углерода. Это газ,
образующийся при неполном сгорании органических веществ, не обладающий ни
цветом, ни запахом. Концентрация окиси углерода в атмосферном воздухе зависит
прежде всего от интенсивности автомобильного движения.
Предельно допустимая
среднесуточная концентрация окиси углерода составляет 1,0 мг/м3. Хронические
отравления окисью углерода, возникающие при систематическом воздействии
незначительных количеств этого яда, могут наблюдаться при дозах менее 0,125 мг
на 1 л воздуха.
Сернистый газ. Он поступает в
атмосферу главным образом в результате сжигания на электростанциях и других
предприятиях топлива, богатого серой (каменный уголь). В городах это наиболее
распространенное химическое вещество, загрязняющее воздух.
Токсическое действие сернистого газа
выражается в раздражении слизистых оболочек глаз и верхних дыхательных путей.
При хронических отравлениях наблюдаются конъюнктивиты и катары верхних
дыхательных путей и бронхов. Порог ощущения сернистого газа по запаху лежит в
пределах 0,002–0,003 мг/л, концентрация 0,02 мг/л и больше вызывает раздражение
слизистых оболочек. Сернистый газ вредно действует на растительность, особенно
на хвойные породы деревьев.
Механические примеси воздуха. В
воздушную среду они поступают в виде дыма, копоти, сажи, измельченных частиц
почвы и других твердых веществ. В совокупности все это и формирует то, что
называют воздушной пылью.
Запыленность воздуха зависит от
характера почвы (песок, глина, асфальтированные мостовые и т.п.), ее
санитарного состояния (полив, уборка), от загрязнения атмосферы промышленными
выбросами, санитарного состояния помещений.
Вредное действие пыли на организм
проявляется прежде всего в механическом раздражении слизистых оболочек верхних
дыхательных путей и глаз, вызывая неприятные субъективные ощущения. При дыхании
через нос на его слизистых оболочках задерживается до 40–50% пыли. Часть пыли,
попавшей в легкие, оседает в альвеолах, но в основном она удаляется с выдохом.
Легче всего приникают в легкие и задерживаются в них частицы пыли диаметром
0,3-0,5 мк. Таким образом, субмикроскопическая пыль, долго находящаяся в
воздухе во взвешенном состоянии, наиболее неблагоприятна в гигиеническом
отношении.
Пыль, содержащая свинец, мышьяк, хром и другие ядовитые
вещества, вызывает типичные явления отравления, причем не только при вдыхании,
но и в результате проникновения ее через желудочно-кишечный тракт и кожу.
Микроорганизмы воздуха. Бактериальное
загрязнение воздуха, как и других объектов внешней Среды (вода, почва и др.),
представляет опасность в эпидемиологическом отношении. В воздушной среде
встречаются различные микроорганизмы: бактерии, вирусы, плесневые грибки,
дрожжевые клетки.
В воздушную среду микроорганизмы попадают преимущественно с
почвенной пылью, однако они сравнительно быстро погибают вследствие высыхания,
бактерицидного действия солнечных ультрафиолетовых лучей.
В крытых спортивных сооружениях,
несмотря на большие габариты, могут также наблюдаться значительная
бактериальная загрязненность и запыленность воздуха. Поэтому устранение пыли в
жилищах и спортивных сооружениях – эффективное средство борьбы с бактериальным
загрязнением воздуха.

ГИГИЕНА ВОДЫ

Вода – самое распространенное
соединение водорода и кислорода в природе. Ее роль в жизни человека чрезвычайно
велика и многообразна. Вода необходима прежде всего для поддержания гомеостаза
(постоянства внутренней Среды) организма.
Организм взрослого человека примерно
на 65% состоит из воды. Она входит в состав клеток, тканей, органов. В
организме вода может быть свободной, составляя основу внутриклеточной и
внеклеточной жидкости, входить в состав белков, жиров и углеводов и связанной в
составе коллоидных систем. Большая ее часть заключена в клетках организма, а
остальная – в межклеточной тканевой жидкости, крови, лимфе, пищеварительных
соках и секретах различных желез. В крови содержание воды достигает 81%, мышцах
– 75, костях – 20%.
Организм теряет в сутки в среднем
1,5 л воды с мочой, 400 – 600 мл – с потом, 350 – 400 мл – с выдыхаемым
воздухом и 100 – 150 мл – с калом.
При оптимальных микроклиматических условиях окружающей
Среды и легкой физической работе для восполнения потерь воды, происходящих
через кожу, легкие и почки, и обеспечения нормального протекания
физиологических функций человеку в среднем требуется 2,2–2,8 л воды в сутки (с
учетом поступления воды с пищевыми продуктами). Человек выпивает примерно 1,5 л
воды, получает с пищевыми продуктами – 600 – 900 мл. В результате окислительных
процессов в организме образуется 300 – 400 мл воды.
При высокой температуре воздуха и тяжелой физической работе
потребность человека в воде из–за усиленного потоотделения увеличивается иногда
до 6–8 л. Ограничение в приеме воды представляет большую опасность: нарушается
водно-минеральный баланс в организме; повышается вязкость крови; задерживаются
продукты обмена веществ. Все это приводит к значительным неблагоприятным
изменениям функционального состояния организма, которые при определенных
условиях способны перейти в тяжелые патологические необратимые изменения
здоровья человека. Потеря 20% содержащейся в организме воды вызывает смерть.
Вода имеет также большое
гигиеническое, хозяйственное и промышленное значение. Особое место занимает
вода в физическом воспитании и занятиях водными видами спорта. Это одно из
наиболее эффективных оздоровительных средств физического воспитания. Вода
широко используется для закаливания, лечебной физкультуры, личной гигиены
занимающихся и как Среда, в которой проводятся спортивные занятия по водным
видам спорта.
Ежедневно человек расходует
большое количество воды на приготовление пищи, поливну улиц, стирку белья и
т.д. Величина общего расхода воды населением служит одним из показателей, характеризующих
общие санитарные условия жизни. Гигиенически достаточная обеспеченность
населения водой служит важным фактором в предупреждении возникновения различных
инфекционных и неинфекционных заболеваний.
Качество питьевой воды в нашей
стране нормируется специальными документами – государственными стандартами. В
настоящее время действует ГОСТ “Вода питьевая”. В соответствии с ним питьевая
вода должна отвечать следующим требованиям:
– обладать определенными
органолептическими свой ствами         (быть прозрачной, бесцветной, без
посторонних запахов и привкуса);
– иметь определенную
температуру и обладать освещающим действием;
– иметь определенный
постоянный химический состав, не содержать избытка солей, способных оказать
вредное влияние на здоровье, быть
свободной от
ядовитых веществ и радиоактивных загрязнений;
–
не содержать патогенных бактерий, яиц и личинок гельминтов.
Водопроводная вода независимо от того, для чего она
используется (для питья, полива улиц и т.п.), вода бассейнов должны отвечать
всем перечисленным требованиям.
Суточная потребность человека в
питьевой воде зависит в основном от температуры воздуха и тяжести физической
работы. Необходимо, чтобы количество выпитой и полученной с пищей воды
полностью возмещало расход ее организмом за сутки.
Потребность организма человека в
воде выражается в ощущении жажды, в основе которой лежит нарушение
водно-солевого баланса. Механизм проявления жажды связан с возбуждением
“питьевого центра”, расположенного в головном мозгу.
При значительных потерях воды в результате физической
работы средней и большой тяжести или высокой внешней температуре появляется
резко выраженное ощущение жажды.
Потоотделение всегда сопровождается
потерей различных ионов, в наибольшей мере это касается ионов калия и натрия. С
каждым литром пота выделяется примерно 5 г хлористого натрия. В обычных
условиях его потери полностью компенсируются приемом пищи, содержащей
достаточное количество хлористого натрия.
В спортивной практике чаще всего не
возникает надобность в дополнительном приеме хлористого натрия. Это может
потребоваться лишь в таких видах спорта, которые сопровождаются выполнением
крайне напряженной длительной физической работы, протекающей в условиях высоких
температур и повышенной влажности воздуха, например, велосипедном спорте,
спортивной ходьбе, беге на длинные и сверхдлинные дистанции.
У спортсменов нет универсальной схемы
питьевого режима. Для каждого вида спорта такой режим разрабатывается с учетом
внешних метеорологических условий, длительности и интенсивности работы,
индивидуальных особенностей спортсменов (возраста, пола, стажа занятий).
Органилептические свойства
воды. К ним относятся запах, вкус, цвет и прозрачность, т.е. те свойства,
которые могут быть определены органами чувств человека. Мутная, окрашенная в
какой либо цвет или имеющая неприятный запах и вкус вода неполноценна в
санитарно-гигиеническом отношении даже в том случае, если она безвредна для
организма человека.
Прозрачность. Это важный
показатель чистоты воды. Под прозрачностью воды понимается ее способность
пропускать свет и делать видимыми предметы, находящиеся на определенной
глубине. Прозрачность воды определяется количеством содержащихся в ней
механических и химических примесей.
Прозрачность питьевой воды должна
быть не менее 30 см, а воды плавательных бассейнов – 20см.
Цвет. Питьевая вода должна
быть бесцветной. Окраска воды, как и ее мутность, делает воду неприятной для
питья. Совершенно бесцветная вода встречается редко, например, в подземных
водоносных слоях. В открытых водоемах вода обычно имеет тот или иной оттенок.
Желтоватый оттенок чаще всего свидетельствует о наличии в воде солей железа или
гуминовых веществ, образующихся в процессе гниения или разложения растительных
остатков. Он характерен для воды болот. Зеленоватый цвет воде придают
микроводоросли.
Запах. Чистая питьевая не
должна иметь никакого запаха. Любой запах указывает на присутствие в воде либо
продуктов биологического распада растительных или животных организмов, либо
каких-либо химических соединений, посторонних для питьевой воды.
Запах сероводорода указывает на
возможное наличие в воде патогенных микроорганизмов. Хотя иногда это лишь
следствие избыточного количества в воде солей серной кислоты, например
сернистого железа. Это чаще всего характерно для определенных минеральных вод.
Фенольный, смоляной и другие запахи свидетельствуют о возможном загрязнении
воды промышленными сточными водами, запах хлора – об избыточных концентрациях
остаточного хлора, используемого для обеззараживания питьевой воды и воды в
плавательных бассейнах (выше 0,5– 0,6 мг в 1 л воды).
Вкус. Питьевая вода не должна
иметь посторонних привкусов. Вкус воды зависит от ее минерального состава,
температуры, концентрации растворенных в ней газов (кислорода и углекислого
газа). Кипяченая вода менее вкусна вследствие потери газов и двууглекислых
солей кальция и магния. Изменения вкуса воды или появление неприятного вкуса
свидетельствуют о возможном наличии в ней органических веществ, продуктов
распада различных органических веществ животного или растительного
происхождения.
Температура. Наиболее
благоприятной для питьевой воды считается температура +7....+120С.
Такая вода эффективнее утоляет жажду, способствует охлаждению слизистой оболочки
полости рта и пищевода и вызывает усиление деятельности слюнных желез.
Температура воды имеет большое гигиеническое значение и при
купании и плавании. В соответствии с гигиеническими нормативами вода в закрытых
плавательных бассейнах (для взрослых) должна иметь температуру +25....+260С,
а для детей – не менее +260С. Температура воды в естественных
водоемах не нормируется.
Химический состав воды. В природе вода практически
всегда содержит большее или меньшее количество растворенных в ней минеральных
солей. Степень и минеральный состав воды определяются характером почвы или
грунтов,          прилегающих      к  водоносным        слоям         или    поверхностным
водоисточникам.
 Количество минеральных солей,
содержащихся в воде, выражается в мг/л.
Органические вещества. Из
них самые важные – вещества животного происхождения, поскольку именно они могут
содержать различные патогенные микробы. Косвенным гигиеническим показателем
наличия или отсутствия этих веществ в воде служит окисляемость воды.
Окисляемость воды. Это
количество кислорода (мг), расходуемого  на полное окисление органических
веществ, содержащихся в 1л воды (обозначается - мг/л). Чем меньше в воде
органических веществ, тем меньше величина расхода кислорода на полное окисление
содержащихся в 1 л воды органических веществ. Например, окисляемость чистых
подземных вод, как правило, не бывает более 2– 4 мг/л, речных - в пределах 7
мг/л.
Одним из показателей возможного
присутствия в воде органических веществ служит количество растворенного в ней
кислорода (мг). В чистых водоемах растворено 3-6 мг/л кислорода, а в
загрязненных – намного меньше, вплоть до полного отсутствия.
Жесткость воды. Она определяется содержанием в ней
солей кальция и магния. Различают воду мягкую, умеренно жесткую и жесткую.
Выделяют общую жесткость воды - жесткость сырой воды, устранимую жесткость,
уменьшающуюся при кипячении или отстаивании, и неустранимую, не снижающуюся
даже после кипячения воды.
В жесткой воде плохо
развариваются овощи и мясо, потому что находящиеся в них белки образуют с кальцием
и магнием нерастворимые соединения, не усваивающиеся в кишечнике человека.
Жесткость питьевой воды не должна
превышать 7 мг/л. Эту характеристику можно измерять и в градусах (1 мг/экв
жесткости воды равен 2,80). Жесткой считается вода, имеющая больше
200, мягкой – менее 100.
Соли железа. Вода,
содержащая железо, безвредна, но в избыточных количествах оно придает ей
горьковатый металлический вкус и желтую или желто-бурую окраску, снижая
прозрачность. В питьевой воде допускается до 0,5 мг/л железа (в открытых
водоемах) и 1,0 мг/л (в подземных источниках).
Фтор. Содержащийся в питьевой воде, он оказывает
значительное влияние на состояние зубов. При его повышенной концентрации
возникает флюороз (появление темных пятен на эмали зубов), ведущий к полному их
разрушению, а при недостаточном содержании учащается заболеваемость кариесом. В
воде должно находиться не более 1,5 мг/л фтора, оптимальное количество – 0,7 –
1,0 мг/л. Если фтора не хватает, воду искусственно фторируют, т.е. добавляют
фтористый натрий. Эпидемиологическое значение воды.
Природная вода из различных
источников всегда содержит некоторое количество химических соединений,
разнообразную микрофлору, яйца гельминтов, вирусы, которые могут быть причиной
интоксикаций, а также заболеваний эпидемического и эндемического характера.
Вода – один из путей передачи
возбудителей заболеваний, в частности инфекционных. Инфекции, передающиеся
преимущественно через воду, называются водными. К ним относятся: брюшной тиф,
дизентерия, холера, инфекционный гепатит, полиомелит, а также инфекционные
болезни животных – туляремия и лепоспирозные заболевания.
Загрязнение воды патогенными
микробами происходит многими путями. Наиболее распространенный из них – спуск в
водоемы неочищенных сточных вод, в частности инфекционных больниц, ветеринарных
лечебниц, промышленных предприятий, перерабатывающих животное сырье, и
баннопрачечных предприятий. Фекальное загрязнение водоемов, в частности
колодцев, может вызываться кроме этого поверхностными водами в периоды ливневых
дождей и таяния снегов, а также почвенными водами, если в них проникают
нечистоты из выгребных ям.
Таблица №1
Выживаемость некоторых патогенных
микроорганизмов в воде

Возбудители

Среда обитания

Колодезная вода (чистая)

Речная вода

Стерильная вода

Лед

Морская вода

Бактерии брюшного тифа и паратифов

107-540 дней

7-21 день

167-365 дней

несколько месяцев

14-15 дней

Бактерии дизентерии

10-11 дней

5-6 дней

1-2 месяца

17-24 дня

1-12 дней

Холерный вибрион

-

от 7
  дней
до нескольких месяцев

свыше         12
месяцев

несколько месяцев

до               3
месяцев

Бактерии туляремии

12-60 дней

7-31 день

3-15 дней

32 дня

-

Лептоспиры

-

14-21 день

до 7 дней

-

-

Возбудители бруцеллеза

-

-

до 2 месяцев

-

-

Споры сибирской язвы

-

-

годы

-

-

Водоемы могут загрязняться и
выделениями диких животных, главным образом грызунов, которые с мочой и
фекалиями могут выделять в воду возбудителей таких, например, болезней, как
туляремия и лептоспирозы. Вода, загрязненная патогенными микробами, может
вызвать массовые заболевания (эпидемии). Чаще других заражаются поверхностные
воды, редко - артезианские.
Вода искусственных бассейнов при
недостаточной очистке и обеззараживании может также быть передатчиком ряда
инфекционных заболеваний. В загрязненной воде бассейнов часто присутствуют
стафилококки, стрептококки, возбудители дизентерии, полиомиелита и др.
В естественных водоемах, местах
массового купания, при большой скученности посетителей, засорении территории
пляжа и загрязнении прибрежной зоны недостаточно очищенными сточными водами
также наблюдается значительная бактериальная загрязненность воды.
Эти обстоятельства необходимо
учитывать при выборе мест для купания.
Показатели
бактериологического загрязнения воды:
микробное число
воды – общее количество микробов, содержащихся в 1
мл воды; титр
кишечной палочки – наименьший объем воды, в котором
обнаруживается одна кишечная
палочка; индекс кишечной палочки – количество кишечных палочек в 1 л
воды.
Микробное число воды показывает,
насколько благоприятны или неблагоприятны условия для жизни микробов. В норме в
1 мл водопроводной воды не должно быть более 100, а в колодезной - более 1000
микробов. В бассейнах допускается до 1000 микробов в 1 мл воды.
Флора и фауна воды.
ГОСТ “Вода питьевая” не
допускается содержания в питьевой воде видимых на глаз водных организмов.
Источники водоснабжения.
Основные источники водоснабжения
– закрытые водоемы (подземные воды) и открытые (реки, озера, пруды,
водохранилища).
Таблица №2
Показатели качества источников
централизованного хозяйственнопитьевого водоснабжения (по ГОСТ 27.61-84)

Определяемые  показатели

Показатели качества воды по
  классу

1-й

2-й

3-й

1. Подземные источники
  водоснабжения

Мутность, мг/дм3, не
  более

1,5

1,5

10

Цвет, град. не более

20

20

50

Водородный показатель (рН)

6-9

6-9

6-9

Железо, мг/дм3,
  не более

0,3

10

20

Марганец, мг/дм3,
  не более

0,1

1

2

Сероводород, мг/дм3,
  не более

отсутствие

3

10

Фтор, мг/дм3, не
  более

1,5-0,7

1,5-0,7

5

Число         бактерий    группы
  кишечной палочки в 1 дм3, не более

3

100

1000

2. Поверхностные источники
  водоснабжения

Мутность, мг/дм3, не
  более

20

1500

10000

Цвет, град. не более

35

120

200

Запах при 20 и 600С, баллы,  не
  более

2

3

4

Водородный показатель (рН)

6,5-8,5

6,5-8,5

6,5-8,5

Железо, мг/дм3, не
  более

1

3

5

Марганец, мг/дм3, не
  более

0,1

1

2

БПК полное, мг по кислороду
  /дм3, не более

3

5

7

Число      лактозоположительных

кишечных палочек в 1 дм3,  не
  более

1000

10000

50000

Закрытые водоисточники. Подземные
воды образуются преимущественно за счет проникновения в почву атмосферных
осадков, которые, фильтруясь почвой, скапливаются в рыхлых ее породах (песок и
др.), расположенных на водонепроницаемых грунтах (глина, гранит и др.). В
зависимости от глубины залегания водоносных слоев подземные воды делятся на
грунтовые и межпластовые. Грунтовые воды залегают на первом водонепроницаемом
грунте, они наиболее близки к поверхности почвы и не защищены сверху
водонепроницаемым слоем почвы.
Межпластовые воды располагаются в
глубоких водоносных слоях, между двумя водонепроницаемыми слоями грунта.
Они наиболее надежные и
безопасные в гигиеническом отношении источники водоснабжения населения.
Подземные воды, выходящие на
поверхность, называются ключевыми, или родниковыми. Они отличаются наибольшей
чистотой и высокими вкусовыми качествами.
Открытые водоисточники. Вода
открытых водоемов отличается низкой минерализацией. Ее физические свойства
обычно хуже, чем у воды из подземных источников. Ее химический состав, физические
свойства и бактериальная загрязненность непостоянны и зависят от времени года и
ряда местных условий. Во время половодья и обильных дождей в них стекают массы
воды, смывающие с поверхности почвы различные загрязняющие ее вещества и
микроорганизмы (органические вещества, бактерии). Это приводит к резкому
ухудшению органолептических свойств такой воды. Очень часто открытые
водоисточники используются для сброса промышленных, сельскохозяйственных и
бытовых отходов. Таблица №3

Состав и свойства воды
  водоема

Водопользование

Для централизованного или
  нецентрализованного хозяйственно-питьевого водоснабжения

Для купания, спорта и отдыха; водоемы в
черте города

Взвешенные вещества

Не должны превышать 0,25 –
  0,75 мг/л

Плавающие

На поверхности водоема не должны обнаруживаться

примеси

плавающие
  пленки, пятна минеральных масел и скопления других примесей

Запахи и привкусы

Вода
  не должна приобретать запахов и привкусов интенсивностью более 2 баллов

Окраска

Не должна обнаруживаться в столбике 20 – 10
  см

Температура

Температура
  воды летом не должна повышаться больше чем на 3С по сравнению с максимальной

Реакция

Не должна выходить за пределы рН 6,5 – 8,5

Минеральный
состав

Не
  должен превышать: по плотному остатку нормируется по показателю 1000 мг/л, в
  том числе хлоридов “привкусы” 350 мг/л и сульфатов 500 мг/л

Растворенный кислород

Не
  должен быть менее 4 мг/л в любой период года в пробе, отобранной до 12 ч дня

Биохимическая потребность кислороде

в

Не должна превышать 3 – 6 мг/л

Возбудители заболеваний

Не должны содержаться

Ядовитые
  вещества

Не
  должны содержаться в концентрациях, могущих оказать прямое и косвенное
  вредное действие на здоровье населения

 Очистка и обеззараживание воды.
Очистка воды. Это сложный и
многоэтапный процесс. Первый этап – очистка воды от взвешенных частиц
отстаиванием в специальных отстойниках (горизонтальных и вертикальных) и
фильтрацией. Для ускорения этих процессов применяется коагуляция – очистка воды
с помощью специальных химических соединений – коагулянтов. В качестве
коагулянта чаще всего используется сернокислый алюминий (глинозем), который,
вступая в реакцию с солями кальция и магния, образует с ними гидраты в виде
хлопьев, оседающих на дно очистных сооружений.
После коагуляции вода фильтруется.
Для этого применяются различные фильтры: прямоугольные резервуары площадью 50 –
100 м2, загруженные речным кварцевым песком на высоту 0,6 – 1 м, под которыми
находятся поддерживающий слой гравия и дренажные трубы для отвода
профильтрованной воды. на поверхности песка скапливаются мелкие хлопья
коагулянта, не успевшие осесть в отстойнике, которые уменьшают диаметр пор
между песчинками и повышают задерживающую способность фильтра. После 8 – 12
часов работы фильтр промывается обратным током воды.
В результате очистки вода делается
прозрачной, бесцветной, устраняются запахи, некоторые вредные примеси,
задерживаются яйца гельминтов и на 95 – 98% бактерии.
Дезинфекция воды. Это
освобождение ее от возбудителей различных инфекционных заболеваний. Наиболее
распространенный способ дезинфекции воды – хлорирование газообразным хлором.
Для этого применяются хлораторы, обеспечивающие дозировку и непрерывную подачу
хлора в резервуары с чистой профильтрованной водой или непосредственно в
водопроводную сеть. Хлорирование - один из самых старых, простых, дешевых и
достаточно надежных способов обеззараживания воды.
Для обеззараживания воды применяются
также озонирование и обработка ультрафиолетовыми лучами. Бактерицидное действие
озона сильнее, чем хлора. Озонирование улучшает вкус и органолептические
свойства воды. Однако это более дорогой способ, требующий сложной аппаратуры,
тщательного ухода за ней и очень хорошей предварительной очистки воды
фильтрацией. Поэтому широкого распространения он не получил, как и
обеззараживание воды ультрафиолетовыми лучами.
Очистка и обеззараживание воды в
полевых условиях. В туристском походе могут применяться те же способы, что
и на водопроводных станциях, но в более упрощенном виде. Освобождение воды от
взвешенных веществ достигается ее отстаиванием в течение 2 – 3 часов или
фильтрованием с помощью простейших фильтров (из песка, угля). Самый простой и
надежный способ обеззараживания воды в походе – ее кипячение в течение 5 мин. В
полевых условиях может применяться и хлорирование воды, лучше после фильтрации.
Для этого используют хлорную известь.
Доза хлора устанавливается
опытным путем. Необходимо, чтобы в 1 л воды находилось 0,3 – 0,4 мг остаточного
хлора в течение 30 мин контакта воды с хлором - летом и 1 – 2 часов – зимой.
Нормирование качества питьевой воды после хлорирования представлено в таблице.
Можно хлорировать воду
непосредственно в шахтном колодце. Для этого после определения в нем объема
воды вносят раствор хлорной извести из расчета 1 мл 1%-ного раствора на 1 л
воды.
Хранение и разбор питьевой воды.
Согласно санитарным правилам спортивные сооружения снабжаются кипяченой
остуженной водой, которая должна храниться в специальных металлических бачках
емкостью 25 – 30 л или в графинах. Ежедневно вода заменяется свежей, а сосуды
промываются.
Таблица №4
Основные гигиенические требования
к безопасности питьевой воды по содержанию вредных химических веществ,
поступающих и образующихся в воде в процессе ее обработки

Показатель

ПДК

Показатель вредности

Хлор, мг/л:
остаточный свободный остаточный связанный

0,3-0,5
0,8-1,2

Органолептический
Органолептический

Хлороформ
  (при хлорировании воды), мг/л

0,22

Санитарнотоксикологический

Озон остаточный, мг/л

0,3

Органолептический

Формальдегид        (при

0,05

Санитарно-

озонировании    в  соде),
мг/л

токсикологический

Активированная кремниевая кислота, мг/л

10

Санитарнотоксикологический

Полифосфаты, мг/л

3,5

Органолептический

Если баки не чистятся и доступны
загрязнению извне, то кипяченая вода может оказаться более опасной в
эпидемиологическом отношении, чем сырая. Большое гигиеническое значение имеет
способ разбора воды: желательно использование пластиковых стаканчиков или фонтанчиков.
Воду пьют прямо из струи, бьющей вверх под напором воды в баке или под
давлением водопроводной воды. Струя должна иметь определенной наклон,
исключающий обратное попадание воды на трубку, из которой она вытекает, что в
значительной мере зависит от давления воды

ГИГИЕНА ПОЧВЫ
Почва – один из важнейших
элементов экологической системы Земли. Наряду с солнечным светом, водой,
температурой окружающей Среды она – компонент внешней Среды жизнедеятельности
человека.
Почва – природное образование, состоящие
из генетически связанных горизонтов между собой, формирующихся в результате
преобразования поверхностных слоев земной коры под воздействием воды, воздуха и
живых организмов. Почва является одним из элементов биосферы, обеспечивающих
циркуляцию химических веществ в системе”окружающая Среда – человек”.
Поверхностный слой почвы представляет собой сложный
комплекс, на 90 – 99% состоящий из минеральных соединений и на 1–10% – из
органических веществ. Минеральная часть почвы – это в основном песок,, глина,
известь и ил с входящими в них солями различных металлов (алюминия, кальция,
магния и др.), органическая – перегной, или гумус, образующийся из продуктов
разложения и остатков растительных и животных организмов. Этот слой почвы
содержит огромное количество микроорганизмов.
В зависимости от геологического
строения различают песчаную почву (80% и более песка), супесчаную, глинистую
(свыше 60% глины), суглинистую, солончаковую – богатую хлоридами, черноземную
(20% и более перегноя), торфяную и др. Гигиеническое значение состава и
свойств почвы.
Почва состоит из твердых частиц и
свободных, заполненных воздухом или водой промежутков между ними. К твердым
частицам почвы с диаметром более 3 мм – относится крупный песок и менее 1 мм –
мелкий песок, глина, пыль и ил.
Механический состав почвы,
размеры частиц, их характер определяют такие ее гигиенические свойства, как
пористость, воздухо- и водопроницаемость, влаго- и теплоемкость, тепловой
режим. Почва состоит из крупных (камни, галька, гравий) и мелких частиц (мелкий
и глинистый песок). Крупнозернистые почвы (песок, гравий, чернозем), как
правило, обладают хорошей воздухо и водопроницаемостью, а мелкозернистые почвы
(глина, торф) – значительной водоемкостью, высокой гигроскопичностью и
капиллярностью.
Величина почвенных частиц
определяет одно из ее важнейщих гигиенических свойств – воздухопроницаемость.
Под воздухопроницаемостью почвы понимают ее способность в большей или меньшей
мере пропускать воздух.
Следующее важное гигиеническое
свойство почвы – влагоемкость. Под влагоемкостью понимают количество влаги,
которое может быть поглощено единицей объема почвы, способность почвы
удерживать в себе воду с помощью сорбционных и капиллярных сил. Например,
торфянистая может удерживать трех-пятикратное количество воды, песчаная – около
20%, глинистая – около 70% воды по массе.
Самоочищение почвы
Под самоочищением почвы понимается ее способность
превращать опасные в эпидемиологическом отношении органические вещества в
неорганические – минеральные соли и газы.
Самоочищение почвы начинается с
того, что попавшие в нее органические вещества вместе с содержащимися в них
патогенными бактериями и яйцами гельминтов фильтруются через нее и
адсорбируются ею. Под влиянием биохимических, биологических, геохимических и других
процессов загрязнители, проходя через почву, обесцвечиваются, теряют дурной
запах, ядовитость, вирулентность и другие отрицательные свойства. Эпидемиологическое
значение почвы.
Почва – чрезвычайно благоприятная
Среда обитания для бактерий, актиномицет, микоплазм, грибов, грибков
паразитических, водорослей, лишайников, простейших. В ней находится от 500 до
500 000 простейших микроорганизмов на 1 г почвы.
Таблица №5
Комплексное
определение гигиенической опасности почвенного фактора

Степень опасности

Характери
стика  почвы

Число личинок и
куколок на         25м2 почвы

Число гельминтов в         1 почвы

яиц кг

Титр E.coli1

Титр          Cl
perfringens2

Санитарное число
(число Хлебникова)

Безопасная

Чистая

0

0

1,0         и
больше

0,1
и больше

0,98-1,0

Относительно безопасна

Слабо
  загрязненн
ая

1-10

до 10

1,0-0,01

0,01-0,001

0,85-0,98

Опасная

Загрязнен

10-100

11-100

0,01-

0,001           и

0,70-0,85

ная

0,001

меньше

Чрезвычайно опасная

Сильно загрязненная

100          и
больше

более 100

0,001 и меньше

0,0001 меньше

и

0,7
меньше

и

Через почву передаются многочисленные инфекционные
заболевания. В этом и состоит ее эпидемиологическое значение. Патогенные
микробы, попадая в почву с выделениями человека и животных, загрязняют ее.
Наибольшего внимания заслуживает роль почвы в передаче патогенных анаэробов.
Возбудители столбняка, газовой гангрены и ботулизма, будучи кишечными
сапрофитами теплокровных животных и человека, попадают с фекалиями в почву и
образуют там споры, сохраняющие свою жизнеспособность годами.
Если возбудители столбняка или газовой
гангрены проникают вместе с частицами почвы в организм через поврежденные при
травмах кожные покровы, возникает заражение. Заболевание человека ботулизмом
наступает при употреблении в пищу продуктов или плохо приготовленных консервов,
загрязненных почвой, содержащей споры возбудителей ботулизма.
Таблица №6
Сроки выживания в почве патогенных микробов

Возбудители инфекции

Путь     проникновения      в
почву

Срок      выживания,
дни

Холерный вибрион

Испражнения
Содержимое выгребных ям
  Сточные воды

20 – 210
7–12
2 –15

Возбудители брюшного тифа

Испражнения
Содержимое выгребных ям
Сточные воды
Кухонные отбросы
Домашний мусор

30 –100
30 – 150
6
4
42

Дизентерийная палочка

Испражнения
Содержимое выгребных ям
Сточные воды
Кухонные отбросы
Домашний мусор

20 – 60
5 – 12
2 – 7
5
24

Почва –  благоприятная Среда и для
длительного выживания сибиреязвенных микробов. Возбудители сибирской язвы не
только длительно сохраняются в ней в виде спор, но и при благоприятных условиях
размножаются.
Почва, загрязненная органическими
веществами, представляет собой благоприятную Среду для сохранения и развития
микробов, яиц гельминтов и личинок насекомых, среди которых могут быть
возбудители и передатчики инфекций, гельминтозов и др.

Таблица №7 Длительность сохранения в
почве патогенных микробов

Вид бактерий

Средний срок, недели

Максимальный срок, месяцы

Сальмонеллы       брюшного
тифа

2–3

12

Холерный вибрион

1–2

4

Микобактерии туберкулеза

13

7

Бруцеллы

0,5–3

2

Пастереллы чумы

0,5

1

Возбудители туляремии

1,5

2,5

Химическое и радиоактивное загрязнение почвы
В связи с ростом химизации сельского
хозяйства актуальное гигиеническое значение приобрел вопрос о загрязнении почвы
химическими средствами, применяемыми для удобрения почвы и борьбы с вредителями
и болезнями сельскохозяйственных растений и сорняками.
Ядохимикаты, применяемые для
борьбы с вредителями и болезнями растений и повышения урожайности, – в
большинстве случаев сильнодействующие токсические вещества, иногда обладающие
канцерогенными и другими вредными свойствами.
Почва, как уже отмечалось, может подвергаться
радиоактивному загрязнению. В дальнейшем радиоактивные изотопы поступают в
растения, а через них – в организм травоядных животных.
Гигиеническое
обоснование выбора почв для спортивных сооружений.
Механические, физические и
химические свойства почвы имеют важное значение для занятий физической
культурой и спортом. Большое влияние на состояние здоровья человека и лиц,
занимающихся спортом и физической культурой, оказывает водный, тепловой и
воздушный режимы почвы. Высокое стояние почвенных вод вызывает сырость в
спортивных сооружениях, высокую влажность воздуха и, следовательно, влияет на
микроклимат местности. о теплового режима почвы зависят тепловые свойства
приземного слоя воздуха. При выборе места строительства спортивного сооружения
необходимо руководствоваться основными гигиеническими требованиями,
предъявляемыми к почве спортивного участка:
–
участок не должен быть затопляем дождевыми или талыми водами; –
почва должна быть сухой;
–
грунтовые воды должны находиться на глубине не менее 0,7 м;
–
для строительства спортивных сооружений наиболее предпочтительна
крупнозернистая почва; –  почва должна быть эпидемически и токсикологически
безопасной.

file_name: ГИГИЕНА ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ, ВОДЫ И ПОЧВЫ.pdf

alt: ТЕКСТЫ ЛЕКЦИЙ ПО ГИГИЕНЫ И СПОРТИВНОЙ

alt: Для спортивных залов гигиеническая норма–температура +15 0

alt: Признаки ухудшения самочувствия у человека появляются только при продолжительном вдыхании воздуха, содержащего 1,0 – 1,5% углекислого газа, выраженные функциональные изменения – при концентрации 2,0–2,5% и…

alt: Поверхностные источники водоснабжения

alt: Состав и свойства воды водоема

alt: После коагуляции вода фильтруется

alt: Возбудители столбняка, газовой гангрены и ботулизма, будучи кишечными сапрофитами теплокровных животных и человека, попадают с фекалиями в почву и образуют там споры, сохраняющие свою жизнеспособность…

alt: Сальмонеллы брюшного тифа 2–3 12

intro: ГИГИЕНА ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ, ВОДЫ И ПОЧВЫ

title: ГИГИЕНА ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ, ВОДЫ И ПОЧВЫ


extracted_text:
Практическая работа
№8
««Программирование линейных алгоритмов»
Цель урока: закрепить навыки написания линейных алгоритмов на языке Паскаль.

Ход работы

Для
каждой вычислительной задачи составить программу, содержащую операторы ввода, вывода, присваивания.

1.
Вычислить длину окружности и площадь круга одного и того же заданного
радиуса R.

2.
Дана  длина  ребра  куба.  Найти   площадь  грани,  площадь  полной
поверхности и объем этого куба.

3.
Три   сопротивления R1,   R2,    R3
соединены    параллельно.   Найти сопротивление всей цепи.

Домашнее задание: §§15-17, задание №4 (§17) письменно.
Список литературы:
1. Информатика: Базовый уровень: учебник
для 10 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю.
Шеина. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 264 с.:
ил.

alt: Практическая работа №8 « «Программирование линейных алгоритмов»


extracted_text:
Физикасабағына
арналған маршрутпарағы

Сыныбы

10
  а

Пәні

физика

Мұғалімнің
  аты-жөні

 Оқулық

10
  сынып 13 тарау

Сабақ
  №122,  тақырыбы

Ампер
  күшінің жұмысы. Магнит ағыны

Оқу
  мақсаты

10.4.5.1-электромагниттік
  құралдардың (электромагниттік реле, генератор,
  трансформатор) жұмыс істеу принципін зерттеу

Оқушының
  аты-жөні

 Іс
  –әрекет түрі

Ресурс
(
  Мұғалім толтырады)

Уақыты

 Орындалуы
(
  оқушы толтырады)

Оқы

Оқулық
  285-288 бет
https://bilimland.kz/
https://daryn.online/
https://kundelik.kz/

 Өзің
  білетін материалдарға + таңбасын қой

Сұрақтар

-Ампер
  күші неге әсер етеді?
-Ампер
  күшінің формуласы қандай?
-Ампер
  күші қай кезде жұмыс атқарады?
-Ампер
  күшінің формуласы қандай?
-Магнит
  ағынын не сипаттайды?
-электромагниттік
  аспаптардың жұмыс істеу принципі қандай?

Орында

Міндетті
  деңгей

Мүмкін
  деңгей

1.Егер
  тәжірибе жасауға арналған екі гальванометр
  клеммаларынөткізгішпен қосып, прибордың біреуін
  шайқап, тілін тербеліске келтірсек, онда 2-ші прибор тілі де тербеле
  бастайды. Тәжірибені түсіндіріңдер
2.Компастың
  корпусы жезден жасалса, тілінің тербелісі тезірек өшеді, ал
  пластмассадан жасалса баяу өшеді, ол неліктен?

1.
  оқулық-49 жаттығу №1-2.Соленоидтың ток күші 10
  А болғанда 0,5 Вб магнит ағыны пайда болатындай магнит
  өрісінің энергиясын табыңдар

Рефлексия

Мен
  білемін…

Енді
  мен жасай аламын…
(сабақ критеийіне
  байланысты жазасыз)

 «+»
  немесе «-»

Үй тапсырмасы

Міндетті
  деңгей
Оқулық
  285-288 бет
287
  бет 1 тапсырма

Мүмкін
  деңгей
Қосымша
  материалдар интернет ресурс
Оқулық
  285-288б
28
  б 2 тапсырма

 Оқушымен
  кері байланыс
( ауызша
  бағалау немесе  комментарий)

физика
сабағына  арналған маршрутпарағы

Сыныбы

10
  а

Пәні

физика

Мұғалімнің
  аты-жөні

Омарханова
  Ш.Л

 Оқулық

10
  сынып 13 тарау

Сабақ
  №
  ,  тақырыбы

№123
  Есеп шығару

Оқу
  мақсаты

10.4.5.1-
  Магнит ағыны мен Ампер күшінің формуласын есептер
  шығаруда қолдану

Оқушының
  аты-жөні

 Іс
  –әрекет түрі

Ресурс
(
  Мұғалім толтырады)

Уақыты

 Орындалуы
(
  оқушы толтырады)

Оқы

 Оқулық
  285-288 бет
https://bilimland.kz/
https://daryn.online/
https://kundelik.kz/

 Өзің
  білетін материалдарға + таңбасын қой

Сұрақтар

-Магнит
  ағыны дегеніміз қандай шама??
-Магнит
  ағынын қандай 3 тәсілмен түрлендіруге болады?
-Магнит
  ағынын есептеу формуласы қандай?
-Ампер
  күшінің жұмысы мен лоренц күші арасында қандай
  қарама-қайшылық бар?

Орында

Міндетті
  деңгей

Мүмкін
  деңгей

1.Қуатты
  электр қозғалтқыштарды қоректендіруші желіден реостат
  арқылы біртіндеп және жайлап ажырататыны неліктен?
2.
  N=100 орамнан тұратын катушкадағы магнит аңыны Ф=0,02 Вб.
  Тізбекті ажыратқанда катушкадағы индукцияның ЭҚК-і 4В
  болсағ магнит ағыны қанша уақытта жоғалады?
3.Кедергісі
  4 Ом өткізгіш магнит өрісінде орналасқан t=0,5 с-та
  өткізгіште I=0,3 А индукциялық ток пайда болады. Магнит ағынының
  өзгеруін анықтаңдар

1.Ауданы
  S=10см2 болатын орнықты біртекті магнит өрісінің
  индукциясы сызықтарына перпендикуляр орналасқан. Егер
  өрістің магнит индукциясы бірқалыпты өсетін
  және ол  t=0,01 с-та 0,3-тен 0,7 Тл-ға дейін артатын болса, онда
  орамда индукцияның қандай ЭҚК-і пайда болады?
3.Кедергісі
  100 Ом, N=500 орамнан тұратын ауданы 5см2 катушка біртекті
  магнит өрісіне орналастырылған. Уақыт өтуімен
  индукция 0,7 Тл-дан 0,2 Тл-ға кемиді. Осы уақытта
  өткізгіште қандай заряд индукцияланған?

Рефлексия

Мен
  білемін…

Енді
  мен жасай аламын…
(сабақ
  критеийіне байланысты жазасыз )

 «+»
  немесе «-»

Үй тапсырмасы

Міндетті
  деңгей
Оқулық
  285-288 бет
электромагниттік
  құралдардың (электромагниттік реле, генератор,
  трансформатор) қолдануы туралы хабарлама

Мүмкін
  деңгей
Қосымша
  материалдар интернет ресурс
Оқулық
  285-288б
Эссе
  жазу «Менің үйімде қолданылатын электромагниттік
  құралдар»

 Оқушымен
  кері байланыс
( ауызша
  бағалау немесе  комментарий)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 10 кл - 14 сабак-Есептер шығару № 122.docx

alt: Физикасабағына арналған маршрут пара ғы

alt: Сыныбы 10 а Пәні физика

title: 10 кл - 14 сабак-Есептер шығару № 122


extracted_text:
Осложнённое
списывание
6
класс

1.     Списывайте
предложения:
     Девочка Катя переехала на новую квартиру в другой
район города. Жаль ей было расставаться со старой школой и особенно с подругой
Валей.                                                      В новой школе Катя
никого не знала. Поэтому в классе она ни к кому не обращалась и к ней никто не
обращался. Катя всё присматривалась к учителям, к школьникам, к классу. (10 б)

2.     Определите
род и число имён существительных из текста. (18 б)

3.     Ответьте
на вопрос Где?: ( на) стена,
 (в) лагерь,  (в) музей,  (на)площадь,   (в) город, (на) рынок, (в)школа, (в) шкаф,
(на)море,    (на) репетиция. (10 б)

Оценка

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Баллы

3-5

6-9

10-12

13-19

20-25

26-29

30-33

34-36

37-38

file_name: Осложнённое списывание 6 класс.docx

alt: Осложнённое списывание 6 класс 1

intro: Контрольная работа

русский язык

group: Дисциплины

tags: Род и число существительных

title: Осложнённое списывпание


extracted_text:
Урок изучения нового материала по теме «Professions»

Учебник:
Английский
в фокусе (Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эван), 8 класс
Структура
урока усвоения новых знаний:
1)
Организационный этап
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
3)
Актуализация знаний
4)
Первичное усвоение новых знаний
5)
Первичная проверка понимания
6)
Первичное закрепление
7)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8)
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Образовательная
цель урока:
Формирование
умений и навыков устной речи, умения обобщать и систематизировать новые знания
по теме.
Развивающая:

 умение
использовать новые знания в разных видах деятельности (выполнение упражнений на
закрепление, обобщать полученные знания)
Воспитательная:

формирование
мотивации к изучению английского языка, толерантности.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
1.
Приветствие.
Teacher: Glad
to see you, dear colleagues!
Hello,
girls! Hello, Ivan! Hello, everyone! I am so happy to meet you at my lesson
today!
Let’s
start our lesson.

Pupils: Hello,
dear teacher!

Teacher: I’ve
got some questions:
·
What
school subjects are you interested in and why?
·
Can
you name any jobs\professions that are connected with the school subject
“History”?

Pupils: I’m interested in …

ПОСТАНОВКА
ЦЕЛИ, ЗАДАЧ, МОТИВАЦИЯ УД УЧАЩИХСЯ
2.
Описание
картин. Учащиеся формулируют тему урока, цели и задачи урока.

Teacher: Ok!
Now look at the board! You can see pictures.
·
What
does each person in the pictures do for a living?

Picture
  1

Picture
  2

Picture
  3

·
What
other professions do you know?
There
are many professions in the world.
·
So
what are we going to study at the lesson today?
·
What
is the topic of our lesson?

Pupils
answer the questions …

Teacher: Well
done! The topic is “Professions” (записываем и даем перевод темы).
Teacher: What
do you personally want to learn at the lesson today?

Pupils: I
personally want to know about …

Teacher: OK,
we’ll discuss it at the lesson!

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
3.
Знакомство
с новыми фразами по теме.

Teacher: Let us
study the new words and phrases now. Listen and repeat, please. Read one by
one!

ПЕРВИЧНОЕ
УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
4.
Активизация
новых фраз (с опорой, без опоры, фронтальная работа).
Teacher: Look
at the board, please! Read the information.

Profession
– is a vocation for which people need special training and a good education
Job
- is an activity, it is what people do to earn for a living

Teacher: Tonya,
read and translate, please!
Tonya: reads
and translates…
Teacher: Well
done!
Teacher: So,
what does the job involve?
Look
at the screen, please. Let’s repeat the new phrases.
Read
the phrases one by one!
Translate
the phrases, please!

Teacher: Well
done!
Now,
answer my questions, please!
Look
at picture 2! What does the job invole?

Pupils:
A waiter brings food and drinks at the restaurant…

Teacher: Great!

5.
Первичная
проверка понимания (самостоятельная работа и самоконтроль).
(Выполняют задание)
Teacher: Match
the professions to the duties. You have 2 minutes. Then change the paper with
your partner. Listen and check.

Teacher: Well
done!
Now
let us talk about your parents’ jobs. Look at these new phrases. Repeat,
please! Read one by one! Great! Well done!
(новые фразы)

Teacher: Read
the sentences, please. Translate the sentences. Now make up your own sentences,
please.
(составляют предложения)

Pupils: My dad gets a promotion but
doesn’t have a good salary…

Teacher: Good!
Now open your books. Ex 2A p 44.
Alex,
read the task, please! OK! Work in pairs. You have 2 minutes. (парная работа)

Повторение
изученных и введение новых слов и выражений по теме «Работа», развитие навыков
их использования в речи

Teacher: Well,
your time is up! Now let’s listen and check.
…
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Teacher: Let’s
do Ex 2 B p 44.
Read
the example.

Teacher: Now
use all these new words and phrases and talk about your parents’ jobs.
But
don’t tell us what your mum or dad is.
We’ll try to guess!
(работают индивидуально, слушаем несколько
человек, другие угадывают профессию родителя.)
развитие
умений МР (сообщение с переносом на личный опыт с использованием тематической
лексики)

Teacher: That’s
fine! Well done! Now take a paper, please. Come here. Match questions with the
responses. Stick it on the board, please.

Do
you have a part time job?                                   No, I work 9 – 5
Monday to Friday
What
does Nick do for a living?                              He’s a graphic
designer.
Does
Sam work in an office?                                   No, he works as a
freelancer from home.
What
exactly does her work as a vet involve?         She cures the animals.
How
does she like her job as a nurse?                     She doesn’t like working
the night shift.

(находят пару)
Teacher: Read
your short dialogue, please. Great!

Teacher: Now,
let’s do Ex 3 p 44.
Развитие
навыков использования тематической лексики в речи; развитие умений ДР (диалог-
расспрос); подготовка к ДР; развитие навыка чтения вслух.

 Teacher: Look
at the questions A-F in the box. What is the dialogue about?

Teacher:
Complete the dialogue with questions A-F. Don’t forget two questions don’t
match.
You’ve
got 2 minutes.
Teacher: Your
time is up! Let’s listen and check. Read the dialogue aloud.
(читают диалог)

Teacher: Some
people are successful at work while others have job problems.
We
should support our friends and relatives. How should we react to news?
Ex 4 p 45.
Освоение
клише, используемых при сообщении новости, реакция на известие; развитие умений
ДР
Look
through the table.
Use
these 2 frames to give bad \ good news.
And
these 2 frames to react to news.

Teacher: Read
the example. Get ready to act out short exchanges. You’ve got 1 minute.
Think
of your own situation.
…
РЕФЛЕКСИЯ
Teacher: What
have you learned at the lesson today?
Are
there a lot of interesting professions in the world?
Have
you spoken about professions and jobs today?

Pupils: I have
learned a lot of information about …

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Teacher: Your
HT is ex 8 p 45. Read the task. What should you do? Masha, explain, please.

Teacher: You
get excellent marks! It was great to be with you today. Thanks a lot. Good bye!

file_name: Урок изучения нового материала Михайлова Алина Витальевна Цивильская СОШ №1.docx

alt: Pupils answer the questions …

alt: Tonya: reads and translates…

alt: Teacher: Read the sentences, please

intro:
Учебник: Английский в фокусе (Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эван), 8 класс
Образовательная цель урока:
Формирование умений и навыков устной речи, умения обобщать и систематизировать новые знания по теме.
Развивающая:
 умение использовать новые знания в разных видах деятельности (выполнение упражнений на закрепление, обобщать полученные знания)
Воспитательная:
формирование мотивации к изучению английского языка, толерантности.


extracted_text:
9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
1.
 1.Какое
из указанных веществ имеет ковалентную неполярную связь?
1)
MgCl2          2) SO3
3) PH3             4) Br2

2.Такую же степень
окисления, как в SO2, сера
имеет в соединении:
1)
K2SO4
2) (NH4)2S
3) H2SO3               4)
SO3

3.Какое из указанных
веществ имеет ионную связь?
1)
PH3            2) BaO
3) SiH4               4) I2

4.Валентность IV и
степень окисления -3 проявляет азот в соединении:
1)
N2H4
2) NH3         3) NH4Cl
4) N2O5.

 5.Одинаковый
вид химической связи имеют гидрид кальция и:
1)
водород    2) калий     3) йодид цезия    4) йодоводород.

6.В каком из соединений
степень окисления азота равна -3?
1) (NH4)2SO4
2) HNO3           3) Ba(NO3)2          4) N2O3

7.Веществами с ионной и
ковалентной неполярной связями являются соответственно:
1) хлорид магния и
сера            3) йодоводород и сульфид натрия
2) хлор и бромид
кальция         4) вода и сероводород.

8.Атомы азота и углерода
имеют одинаковую степень окисления в соединениях:
1) NH3и
CO      2) NO2  и CCl4
3) N2O3и  CO2
4) Na3N  и  CH4

9.Веществами только с
ковалентными полярными связями являются соответственно:
1) хлорид магния и
сера            3) йодоводород и сульфид натрия
2) хлор и бромид
кальция         4) вода и сероводород.

10.Атомы
азота и углерода имеют степени окисления -3 и -4 в соединениях:
1) NH3и
CO      2) NO2  и CCl4
3) N2O3и  CO2
4) Na3N  и  CH4

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
2.
 1.Какой
вид связи в молекуле хлороводорода?:
1)
ионная                                    3) ковалентная неполярная
2) ковалентная
полярная          4) водородная.

 2.В
каких соединениях степени окисления атомов углерода и фосфора равны
соответственно +4 и +5:
1) СО
и Са3Р2     2) СО2 и P2O3
3) СН4 и Р2О5       4) К2СО3
и Р2О5

3.Веществами с
ковалентной полярной и ковалентной неполярной связью являются
соответственно:
1) йодоводород и
водород          3) озон и фосфин
2) хлороводород и
кальций        4) белый фосфор и сероводород.

 4.Низшие
степени окисления магния и серы соответственно равны:
1)
+2 и +6         2) -2 и +3        3) -2 и +2        4) 0 и -2.

 5.Какой
вид связи в оксиде кальция?
1) ионная
3) ковалентная неполярная
2) водородная              4)
ковалентная полярная.

6.В каких соединениях
степени окисления атомов углерода и фосфора равны соответственно -4 и +3?:
1) CO и Ca3P2
3) NaHCO3и HPO3
2) CH4и P2O3
4) H2CO3и P2O3

7.  Какое из указанных веществ имеет ковалентную неполярную
связь?
            1) MgCl2
2) SO3           3) PH3
4) Br2
 8.  Такую же степень окисления, как в SO3, сера
имеет в соединении:
            1) K2SO4
2) (NH4)2S
3) H2SO3
4) SO2
 9.Какое из указанных веществ имеет ионную связь?
            1) PH3
2) BaO        3) SiH4
4) I2
10.
Валентность IV  и степень окисления -3 азот
проявляет в соединении:
1) N2H4
2) NH3           3) NH4Cl
4) N2O3

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
3.
 1.  Одинаковый вид
химической связи имеют гидрид кальция и:
            1)
водород                                     3) йодид цезия
            2)
калий                                         4) йодоводород
2.  В каком соединении степень окисления
азота равна -3?
            1) (NH4)2SO4
2) HNO3          3) Ba(NO3)2         4) N2O3
3.  Веществами с ионной и ковалентной
неполярной связью являются соответственно:
            1)
хлорид магния и сера          3) йодоводород и сульфид натрия
            2)
хлор и бромид кальция       4) вода и сероводород.
4.  Атомы азота и углерода имеют
одинаковую степень окисления в соединениях:
            1) NH3;
CO2        2) NO2; CCl4        3) N2O3;
CO2         4) Na3N; CH4
5.  Ионная связь характерна для каждого из
двух веществ:
            1)
оксид калия и аммиак
2)
оксид лития и бром
            3)
сульфид калия и оксид углерода(IV)
4)
фторид бария и сульфид натрия.

 6.  В каких соединениях
атомы железа и серы имеют одинаковое значение степени окисления?
            1) K2FeO4;
SO2                            3) Fe(NO3)2; Na2S2O3
            2)
Fe2(SO4)3; H2S2O7
4) FeS; FeSO4
7.  Какой вид химической связи в молекуле
хлороводорода?
            1)
ионная                                    3) ковалентная полярная
            2)
ковалентная неполярная      4) водородная

 8.  В каких соединениях
степени окисления атомов азота и серы равны соответственно +3 и +4?
            1) NO2;
Na2S                                3) HNO2; H2SO3
2) HNO3; SO2
4) N2O3; H2SO4

9.  Веществами с ковалентной полярной и
ковалентной неполярной связью являются соответственно:
            1)
йодоводород и водород        3) озон и фосфин
            2)
хлороводород и кальций       4) белый фосфор и сероводород

10.  Низшие степени
окисления магния и серы соответственно равны:
            1)
+1 и +6              2) -2 и +3               3) -2 и +2           4) 0 и -2

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
4.
 1.
Какой вид связи в оксиде кальция?
            1)
ионная                                 3) ковалентная неполярная
            2)
водородная                         4) ковалентная полярная
2.  В каких соединениях
степени окисления атомов углерода и фосфора равны соответственно +4 и +5?
            1)
СО и Са3Р2                          3) СН4 и Р2О3
            2)
NaHCO3 и HPO3
        4)
Н2СО3 и Р2О3
3. Какое из перечисленных
веществ имеет ковалентную неполярную связь?
1) MgCl2
2) SO3          3) PH3
4) Br2
4. В соединениях NH3 и HNO2
степени окисления атомов азота соответственно равны
1) -3
и +4                2) +3 и +4                  3) +4 и +1               4) -3
и +3
 5. Какое
из указанных веществ имеет ионную связь?
1) PH3
2) BaO           3) SiH4
4) I2

6. Низшие степени
окисления магния и серы соответственно равны
1) +2
и +6                2) -2 и +3                    3) -2 и +2
4) 0 и -2
7. Одинаковый вид
химической связи имеют гидрид кальция и
1)
водород           2) калий           3) йодид цезия           4) йодоводород

8. В каких соединениях
степени окисления атомов углерода и фосфора равны соответственно +4 и +3?
1) СО
и Ca3P2
3) CH4 и P2O5
2) CO2и P2O5
4) K2CO3и P2O3
9. Веществами с ионной и
ковалентной неполярной связью являются соответственно
1) хлорид
магния и сера                    3) йодоводород и сульфид натрия
2)
хлор и бромид кальция                  4) вода и сероводород

10. В
каких соединениях атомы железа и серы имеют одинаковое значение степени
окисления?
1) K2FeO4и
SO2                                   3) Fe(NO3)2и
Na2S2O3
2) Fe2(SO4)3и
H2S2O7                           4) FeCl2и
MgSO4

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
5.
 1.
Ионная связь характерна для каждого из двух веществ
1) оксид
калия и аммиак            3) сульфид калия и оксид углерода (IV)
2) оксид
лития и бром                4) фторид бария и сульфид натрия

2. Атомы азота и углерода
имеют одинаковую степень окисления в соединениях
1) NH3и
CO                                   3) N2O3и
CO2
2) NO2
и CCl4                                 4) Na3N и CH4

3. Какой вид химической
связи в молекуле хлороводорода?
1)
ионная                                      3) ковалентная полярная
2)
ковалентная неполярная        4) водородная

 4. В
каком из соединений степень окисления азота равна -3?
1) (NH4)2SO4
2) HNO3         3) Ba(NO3)2         4) N2O3

5. Веществами с
ковалентной полярной и ковалентной неполярной связью являются соответственно
1)
йодоводород и водород                   3) хлороводород и кальций
2)
озон и фосфин      4) белый фосфор и сероводород

6. Валентность IV и
степень окисления -3 проявляет азот в соединении
1) N2H4
2) NH3          3) NH4Cl
4) N2O5

 7. Какой
вид связи в оксиде кальция?
1)
ионная                                         3) ковалентная неполярная
2)
ковалентная полярная               4) водородная

8. Такую же степень
окисления, как и в SO2, сера
имеет в соединении
1) K2SO4
2) (NH4)2S
3) H2SO3
4) SO3

 9.Вещество
с ковалентной полярной связью имеет формулу
            1)
LiCl              2) Na2SO4
3) P4                 4) HBr

10.Наибольшее
значение степени окисления фосфор имеет в соединении
                1)
KH2PO3
2) Na3P
3) H3PO4
4) P4

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
6.
 1.Какое
из указанных веществ имеет ионную связь?
            1)
HCl              2) F2
3) NaCl                4) NO2

2.Какое из указанных
веществ образовано металлической связью?
            1)
SO2             2) Na2C2
3) Au                   4) P4

 3.Веществами
с ионной и ковалентной неполярной связями являются соответственно
            1)
сероводород и оксид бария             3) хлорид натрия и кислород
            2)
фосфин и хлор                                  4) азот и озон

 4. Вещества
только с ковалентными полярными связями приведены в ряду
            1)
вода, водород                                   3) карбид кальция, известняк
            2)
метан, фосфин                                 4) хлор, йодоводород

 5.Какой
вид химических связей в молекуле угарного газа?
            1)
ионные                                             3) ковалентные полярные
            2)
ковалентные неполярные              4) водородные

 6.Степени
окисления фосфора в соединениях K3PO4 и Mg3P2
соответственно равны
            1)
+5 и -3           2) +3 и +5           3) +5 и +3             4) +2 и -3

 7.В
каких соединениях степени окисления атомов азота и фосфора равны соответственно
+4 и +3?
            1)
N2O и P2O3
2) N2O4 и P2O3
3) NO и P2O5
4) N2O5 и P2O5

 8.Низшие
степени окисления углерода и хлора соответственно равны
            1)
0 и +7            2) -4 и +5            3) +4 и -7            4) -4 и -1

9.Высшие степени
окисления углерода и хлора соответственно равны
            1)
+2 и +7           2) -4 и +5           3) +4 и +7           4) +4 и -1

10.Наибольшее
значение степени окисления азот имеет в соединении
            1)
HNO3              2) Na3N              3) N2O
   4) NaNO2

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
7.
 1. В
гидроксосоединениях металлов связи
            1)
только ионные           3) как ионные, так и ковалентные полярные
            2)
ковалентные неполярные       4) только ковалентные полярные

2.Одинаковый вид
химической связи имеют оксид натрия и
            1)
сероволород     2) натрий    3) сульфид кальция     4) оксид серы (IV)

 3.Вещество
с ковалентной полярной связью имеет формулу
            1)
Na3N
2) P4             3) N2O
4) S8

 4.Какое
из указанных веществ имеет ионную связь?
            1)
CH4             2) CO2
3) O2                  4) Na2S

 5.Какое
из указанных веществ имеет металлическую связь?
            1)
Ag              2) Al4C3
3) Br2O
4) C

 6.В
соединениях FeCl3 и Fe(OH)2
степени окисления железа соответственно равны
            1)
+3 и +2            2) +3 и +3              3) +2 и +2            4) +6 и 0

 7.В
каких соединениях атомы азота и серы имеют одинаковое значение степени
окисления?
            1)
NH3и SO2   2) NO2и
H2SO33) Ca3N2иCuS4)
HNO3и SO3

8.Высшие значения степени
окисления азота и алюминия соответственно равны
            1)
+5 и +3           2) +5 и 0              3) -5 и +3                4) +2 и +5

 9.В
каких соединениях атомы азота и серы проявляют высшую степень окисления?
            1)
NH3и SO3        2) NO2и
SO2         3) Ca3N2иFeS
4) N2O5и SO3

10.Степень
окисления -3 фосфор проявляет в соединении
            1)
H3PO3
2) AlPO4                3) P2O3
4) H3P

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
8.
 1.Веществами
с ионной и ковалентной неполярной связями являются соответственно
            1)
сероводород и водород                   3) аммиак и железо
            2)
оксид калия и кислород                   4) оксид азота (IV) и
хлор
 2.Ионная
связь характерна для каждого из двух веществ
1) хлорид натрия и
сероводород             3) оксид натрия и хлор
2) хлорид калия и оксид
углерода(IV)     4) хлорид магния и оксид
калия
 3.Какой
вид химических связей в молекуле углекислого газа?
            1)
ионные                                     3) ковалентные полярные
            2)
ковалентные неполярные       4) металлические
 4.В
серной кислоте химические связи
            1)
ионные                                     3) неметаллические
            2)
ковалентные полярные          4) ковалентные неполярные
 5.В
каком ряду записаны вещества только с ионными связями?
            1)
SiO2; CaO; Na2SO4                  3) HClO4;
CO2; NaBr
            2)
MgO; NaI; Cs2O                        4) H2O; AlCl3;
RbI
6.В соединениях NH3 и HNO2
степени окисления азота соответственно равны
            1)
-3 и +4           2) +3 и +4           3) +4 и +1             4) -3 и +3
 7.В
каких соединениях степени окисления атомов углерода и фосфора равны
соответственно +4 и +5?
            1)
CO и
Ca3P2                               3) CH4 и
P2O3
            2) NaHCO3и HPO3
4) H2CO3и P2O3
8.Низшие степени
окисления магния и серы соответственно равны
            1)
+2 и +6          2) -2 и +3           3) -2 и +2            4) 0 и -2
 9.В
каких соединениях степени окисления атомов углерода и фосфора равны
соответственно +4 и +3?
            1)
CO и
Ca3P2                                 3) CH4 и
P2O5
            2) CO2и P2O3
4) K2CO3и P2O5
10. В
каких соединениях атомы железа и серы имеют одинаковые значения степени
окисления?
            1)
K2FeO4и SO2
3) Fe(NO3)2и Na2S2O3
            2)
Fe2(SO4)3и H2S2O7
4) FeSи
FeSO4

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
9.
1.Какое из указанных
веществ имеет ковалентную неполярную связь?
1)
MgCl2          2) SO3
3) PH3             4) Br2

2.Такую же степень
окисления, как в SO2, сера
имеет в соединении:
1)
K2SO4
2) (NH4)2S
3) H2SO3               4)
SO3
3.Веществами с
ковалентной полярной и ковалентной неполярной связью являются
соответственно:
1) йодоводород и
водород          3) озон и фосфин
2) хлороводород и
кальций        4) белый фосфор и сероводород.

 4.Низшие
степени окисления магния и серы соответственно равны:
1)
+2 и +6         2) -2 и +3        3) -2 и +2        4) 0 и -2.

5.  Ионная связь характерна для каждого из
двух веществ:
            1)
оксид калия и аммиак
2)
оксид лития и бром
            3)
сульфид калия и оксид углерода(IV)
4)
фторид бария и сульфид натрия.

 6.  В каких соединениях
атомы железа и серы имеют одинаковое значение степени окисления?
            1) K2FeO4;
SO2                            3) Fe(NO3)2; Na2S2O3
            2)
Fe2(SO4)3; H2S2O7
4) FeS; FeSO4

7. Одинаковый вид
химической связи имеют гидрид кальция и
1)
водород           2) калий           3) йодид цезия           4) йодоводород

8. В каких соединениях
степени окисления атомов углерода и фосфора равны соответственно +4 и +5?
1) СО
и Ca3P2
3) CH4 и P2O5
2) CO2и P2O5
4) K2CO3и P2O3
9.Вещество с ковалентной
полярной связью имеет формулу
            1)
LiCl              2) Na2SO4
3) P4                 4) HBr

10.Наибольшее
значение степени окисления фосфор имеет в соединении
                1)
KH2PO3
2) Na3P
3) H3PO4
4) P4

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
10.
 1.Какое
из указанных веществ имеет ионную связь?
            1)
HCl              2) F2
3) NaCl                4) NO2

2.Какое из указанных
веществ образовано металлической связью?
            1)
SO2             2) Na2C2
3) Au                   4) P4

3.Вещество с ковалентной
полярной связью имеет формулу
            1)
Na3N
2) P4             3) N2O
4) S8

 4.Какое
из указанных веществ имеет ионную связь?
            1)
CH4             2) CO2
3) O2                  4) Na2S

5.В каком ряду записаны
вещества только с ионными связями?
            1)
SiO2; CaO; Na2SO4                  3) HClO4;
CO2; NaBr
            2)
MgO; NaI; Cs2O                        4) H2O; AlCl3;
RbI
6.В соединениях NH3 и HNO2
степени окисления азота соответственно равны
            1)
-3 и +4           2) +3 и +4           3) +4 и +1             4) -3 и +3
7.Веществами с ионной и
ковалентной неполярной связями являются соответственно:
1) хлорид магния и сера            3)
йодоводород и сульфид натрия
2) хлор и бромид
кальция         4) вода и сероводород.

8.Атомы азота и углерода
имеют одинаковую степень окисления в соединениях:
1) NH3и
CO      2) NO2  и CCl4
3) N2O3и  CO2
4) Na3N  и  CH4

9.Какое из указанных веществ имеет ионную связь?
            1) PH3
2) BaO        3) SiH4
4) I2
10.
Валентность IV  и степень окисления -3 азот
проявляет в соединении:
1) N2H4
2) NH3           3) NH4Cl
4) N2O3

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
11.
 1.  Одинаковый вид
химической связи имеют гидрид кальция и:
            1)
водород                                     3) йодид цезия
            2)
калий                                         4) йодоводород

2.  В каком соединении степень окисления
азота равна -3?
            1) (NH4)2SO4
2) HNO3          3) Ba(NO3)2         4) N2O3

3. Какое из перечисленных
веществ имеет ковалентную неполярную связь?
1) MgCl2
2) SO3          3) PH3
4) Br2

4. В соединениях NH3 и HNO2
степени окисления атомов азота соответственно равны
1) -3
и +4                2) +3 и +4                  3) +4 и +1               4) -3
и +3
5. Веществами с
ковалентной полярной и ковалентной неполярной связью являются соответственно
1)
йодоводород и водород                   3) хлороводород и кальций
2)
озон и фосфин      4) белый фосфор и сероводород

6. Валентность IV и
степень окисления -3 проявляет азот в соединении
1) N2H4
2) NH3          3) NH4Cl
4) N2O5

7.В каких соединениях
степени окисления атомов азота и фосфора равны соответственно +4 и +3?
            1)
N2O и P2O3
2) N2O4 и P2O3
3) NO и P2O5
4) N2O5 и P2O5

 8.Низшие
степени окисления углерода и хлора соответственно равны
            1)
0 и +7            2) -4 и +5            3) +4 и -7            4) -4 и -1

9.В каких соединениях
атомы азота и серы проявляют высшую степень окисления?
            1)
NH3и SO3        2) NO2и
SO2         3) Ca3N2иFeS
4) N2O5и SO3

10.Степень
окисления -3 фосфор проявляет в соединении
            1)
H3PO3
2) AlPO4                3) P2O3
4) H3P

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 2. Строение веществ. Степень
окисления.
________________________________________________   ВАРИАНТ
12.
 1.Веществами
в ионной и ковалентной неполярной связями являются соответственно
            1)
сероводород и водород                   3) аммиак и железо
            2)
оксид калия и кислород                   4) оксид азота (IV) и
хлор
 2.Ионная
связь характерна для каждого из двух веществ
1) хлорид натрия и
сероводород             3) оксид натрия и хлор
2) хлорид калия и оксид
углерода(IV)     4) хлорид магния и оксид
калия
3.Какое из указанных
веществ имеет ионную связь?
1)
PH3            2) BaO
3) SiH4               4) I2
4.Валентность IV и
степень окисления -3 проявляет азот в соединении:
1)
N2H4
2) NH3         3) NH4Cl
4) N2O5.
5.Какой вид связи в
оксиде кальция?
1) ионная
3) ковалентная неполярная
2) водородная              4)
ковалентная полярная.
6.В каких соединениях
степени окисления атомов углерода и фосфора равны соответственно +4 и +5?:
1) CO и Ca3P2
3) NaHCO3и HPO3
2) CH4и P2O3
4) H2CO3и P2O3
7.  Какой вид химической связи в молекуле
хлороводорода?
            1)
ионная                                    3) ковалентная полярная
            2)
ковалентная неполярная      4) водородная
8.  В каких соединениях степени окисления
атомов азота и серы равны соответственно +3 и +4?
            1) NO2;
Na2S                                3) HNO2; H2SO3
2) HNO3; SO2
4) N2O3; H2SO4
9. Веществами с ионной и
ковалентной неполярной связью являются соответственно
1)
хлорид магния и сера                    3) йодоводород и сульфид натрия
2)
хлор и бромид кальция                  4) вода и сероводород
10. В
каких соединениях атомы железа и серы имеют одинаковое значение степени
окисления?
1) K2FeO4и
SO2                                   3) Fe(NO3)2и
Na2S2O3
2) Fe2(SO4)3и
H2S2O7                           4) FeCl2и
MgSO4

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

Ответы на
тестовые задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В-1

4

3

2

3

3

1

1

2

4

4

В-2

2

4

1

4

1

2

4

1

2

3

В-3

3

1

1

2

4

3

3

3

1

4

В-4

1

2

4

4

2

4

3

4

1

3

В-5

4

2

3

1

1

3

1

3

4

3

В-6

3

3

3

2

3

1

2

4

3

1

В-7

3

3

3

4

1

1

2

1

4

4

В-8

2

4

3

2

2

4

2

4

2

3

В-9

4

3

1

4

4

3

3

2

4

3

В-10

3

3

3

4

2

4

1

2

2

3

В-11

3

1

4

4

1

3

2

4

4

4

В-12

2

4

2

3

1

3

3

3

1

3

file_name: Тест по химии Степени окисления. Химические связи..docx

alt: Повторение. Тест 2. Строение веществ

alt: Повторение. Тест 2. Строение веществ

alt: Повторение. Тест 2. Строение веществ

alt: Повторение. Тест 2. Строение веществ

alt: Повторение. Тест 2. Строение веществ

alt: Повторение. Тест 2. Строение веществ


extracted_text:
Паспорт РППС
средней группы

Насыщенность
  (содержание) РППС

Колво
(шт.)

Насыщенность (содержание) РППС

Колво
(шт.)

 Автомобили
  крупные

2

 Набор кухонной
  посуды для игры с куклой

1

 Автомобили
  мелкие

7–10

 Набор
  материалов Монтессори

15–
20

 Альбомы по живописи и графике

5–6

 Набор мебели
  для кукол

1

 Большой настольный конструктор
  деревянный с неокрашенными деталями

1

 Набор
  медицинских принадлежностей

1

 Весы детские

1

 Набор муляжей
  овощей и фруктов

1

 Ветряная
  мельница (модель)

1

 Набор мягких
  модулей

1

 Витрина для
  работ по лепке

1

 Набор мячей
  разного размера, резина

1

 Головоломка-лабиринт прозрачная с
  шариком, комплект

1

 Набор объемных вкладышей по принципу
  матрешки

1

 Графические головоломки в виде бланков,
  буклетов, настольнопечатных игр, комплект

1

 Набор объемных
  тел для группировки и сериации

1

 Деревянная основа с повторяющимися
  образцами с различным количеством отверстий

1

 Набор пазлов –
  комплект

1

 Деревянная основа с размещенными на ней
неподвижными изогнутыми направляющими со
  скользящими по ним элементами

1

 Набор
  пальчиковых кукол по сказкам

1

 Дидактическая доска с панелями –
  комплект

1

 Набор
  парикмахера

1

 Диски с видеофильмами с народными
  песнями и плясками

1

 Набор парных картинок на соотнесение –
  комплект

1

 Домино, в том числе логическое

2–3

 Набор парных картинок типа «Лото» из
  6–8 частей
(в том числе с
  сопоставлением реалистических и условно-схематических изображений) – комплект

1

 Доска с прорезями для перемещения
  подвижных
элементов к установленной в задании цели

1

 Набор печаток

1

 Доска-основа с вкладышами и с
  изображением в виде пазла – комплект

1

 Набор плоскостных геометрических фигур
  для составления изображений по графическим образцам (4–6 элементов)

1

 Звери и птицы объемные и плоскостные,
  мелкие – комплект

1

 Набор предметных картинок для
  группировки по разным признакам (2–3) последовательно или одновременно

1

 Звуковой
  молоток

1

 Набор пробирок
  большого размера

1

 Игра для
  тренировки памяти с планшетом и набором рабочих карт

1

 Набор продуктов
  для магазина

1

 Игра на составление логических цепочек

1

 Набор протяженных объемных элементов с
  волнистой рабочей поверхностью и тактильными деталями

1

 Игра-набор
  «Городки»

1

 Набор
  разноцветных кеглей с мячом

1

Насыщенность
  (содержание) РППС

Колво
(шт.)

Насыщенность (содержание) РППС

Колво
(шт.)

 Игрушки-головоломки сборноразборные из
  4–5 элементов – комплект

1

 Набор разноцветных палочек с оттенками
  (по 5–7 палочек каждого цвета)

1

 Игрушки-забавы с зависимостью эффекта
  от действия – комплект

1

 Набор разрезных овощей и фруктов с
  ножом и разделочной доской

1

 Изделия народных промыслов – комплект

1

 Набор
  репродукций картин о природе

1

 Календарь
  погоды настенный

1

 Набор репродукций картин русских
  художников – иллюстраций к художественным произведениям

1

 Каталка (соразмерная росту ребенка)

2

 Набор самолетов
  мелкого размера

1

 Книги детских писателей – комплект

1

 Набор самолетов
  среднего размера

2–3

 Коврик
  массажный

1

 Набор
  солдатиков мелкого размера

1

 Коврик со схематичным изображением
  населенного пункта

1

 Набор столовой
  посуды для игр с куклой

1

 Коллекция растений (гербарий)

1

 Набор таблиц и карточек с предметными и
  условносхематическими изображениями для классификации по 2–3 признакам
  одновременно

1

 Коллекция
  тканей

1

 Набор табличек и карточек для сравнения
  по 1–2 признакам (логические таблицы)

1

 Кольцеброс
  настольный

1

 Набор фигурок
  «Семья»

1

 Коляска
  прогулочная средняя

1

 Набор фигурок животных Африки с
  реалистичными изображениями и пропорциями

1

 Коляска-люлька
  для кукол

1

 Набор фигурок животных леса с
  реалистичными изображениями и пропорциями

1

 Комплект видеофильмов для детей

1

 Набор фигурок
  людей разных профессий

1

 Комплект деревянных игрушекзабав

1

 Набор фигурок
  людей разных рас

1

 Комплект из стержней разной длины на
  основе и шариков для нанизывания и сортировке по цвету

1

 Набор фигурок
  людей с ОВЗ

1

 Комплект компакт-дисков с русскими
  народными песнями для детей

1

 Набор чайной
  посуды

1

 Комплект компакт-дисков со звуками
  природы

1

 Набор
  «Гладильная доска и утюг»

1

 Комплект конструкторов с шиповым
  быстросъемным креплением деталей напольный

1

 Наборы для мальчиков и девочек (машины,
  город, строительство, животные, железная дорога и т. д.)

1

 Комплект конструкторов с шиповым
  быстросъемным креплением деталей настольный

1

 Наборы для сериации по величине –
  бруски, цилиндры и т. п. (6–8 элементов каждого признака)

1

 Комплект костюмов по профессиям

1

 Наборы моделей:
  деление на части (2–4)

1

 Комплект строительных деталей напольный
  с плоскостными элементами

1

 Наглядные пособия по традиционной
  национальной одежде

1

Насыщенность
  (содержание) РППС

Колво
(шт.)

Насыщенность (содержание) РППС

Колво
(шт.)

 Комплект транспортных средств к
  напольному коврику «Дорожное движение»

1

 Наглядные
  пособия символики России

1

 Конструктор магнитный – комплект

1

 Напольный
  конструктор деревянный цветной

1

 Конструктор мягких деталей средний

1

 Настенный планшет «Распорядок дня» с
  набором карточек

1

 Конструктор с соединением в различных
  плоскостях пластиковый настольный – комплект

1

 Настольно-печатные игры для средней
  группы – комплект

1

 Конструкция из желобов, шариков,
  рычажного механизма для
демонстрации понятий «один -много»,
  «больше – меньше», и – в пределах 5

1

 Настольный конструктор деревянный
  цветной с мелкими элементами

1

 Куклы крупные

2

 Неваляшки
  разных размеров – комплект

1

 Куклы средние

2

 Обруч малого
  диаметра

2–3

 Куклы-младенцы разных рас с гендерными
  признаками

2

 Обруч плоский

2

 Кукольный дом с
  мебелью

1

 Объемная игра-головоломка на
  комбинаторику из кубиков, объединенных по 3 или 4 в неразъемные конфигурации

1

 Кухонная плита/шкафчик (крупная)

1

 Озвученный сортировщик с организацией
  различных действий ребенка

1

 Ландшафтный
  макет (коврик)

1

 Перчаточные
  куклы – комплект

1

 Логическая игра на подбор цветных,
  теневых и контурных изображений

1

 Пирамида деревянная с квадратными или
  прямоугольными элементами

1

 Лодка среднего
  размера

1

 Планшет «Дни
  недели»

1

 Лото с разной тематикой – комплект

1

 Планшет с передвижными цветными фишками
  для выполнения заданий с самопроверкой

1

 Лук со стрелами

1

 Платформа с колышками и шнуром для
  воспроизведения форм

1

 Магнитная доска
  настенная

1

 Подъемный кран
  (крупного размера)

1

 Механическая заводная игрушка разных
  тематик

4–5

 Пожарная машина
  среднего размера

1

 Модуль-основа для игры «Магазин»

1

 Постер произведений живописи и графики,
  также для знакомства с различными жанрами живописи

3–4

 Модуль-основа для игры «Мастерская»

1

 Приборы
  домашнего обихода – комплект

1

 Модуль-основа для игры «Парикмахерская»

1

 Развивающее
  панно

1

 Мозаика из пластика с элементами 8
  цветов с отверстиями

1

 Разрезные (складные) кубики с сюжетными
  картинками (6–8 частей)

1

 Мозаика разных форм и цвета с
  графическими образцами мелкая

1

 Разрезные контурные картинки (4–6
  частей) – комплект

1

 Мольберт
  двухсторонний

1

 Разрезные предметные картинки,
  разделенные на 2–4 части (по вертикали и горизонтали) – комплект

1

Насыщенность
  (содержание) РППС

Колво
(шт.)

Насыщенность (содержание) РППС

Колво
(шт.)

 Мягкая «кочка» с массажной поверхностью

5–6

 Разрезные
  сюжетные картинки (6–8 частей)

1

 Мяч футбольный

1

 Ракетка средняя

1

 Набор «Железная
  дорога»

1

 Рамка-вкладыш с цветными (7 и более
  цветов с оттенками) составными формами (4–5 частей) – комплект

1

 Набор «Парковка» многоуровневая

1

 Руль игровой

1

 Набор
  «Мастерская»

1

 Серии картинок «Времена года» (сезонные
  явления и деятельность людей) – комплект

1

 Набор из 5 детских музыкальных
  инструментов

1

 Серии картинок (по 4–6) для
  установления последовательности событий

1

 Набор «Аэродром» трансформируемый

1

 Серии картинок:
  времена года

1

 Набор «Бензозаправочная станция –
  гараж»

1

 Скакалка
  детская

4–5

 Набор блоков с прозрачными цветными
  стенками и различным звучащим наполнением

1

 Скорая помощь,
  среднего размера

1

 Набор военной техники мелкого размера

1

 Стойка-равновеска
  (балансир)

1

 Набор волчков (мелкие, разной формы)

1

 Стол для
  экспериментирования с водой и песком

1

 Набор геометрических фигур для
  группировки по цвету, форме,
величине (7 форм разных цветов и
  размеров)

1

 Строительно-эксплуатационный транспорт
  пластмассовый

1

 Набор для построения произвольных
  геометрических фигур

1

 Сюжетные
  картинки с разной тематикой

1

 Набор для
  уборки с тележкой

1

 Тележка-ящик
  крупная

2

 Набор для экспериментирования с песком

1

 Телескопический
  стаканчик с крышкой

1

 Набор знаков дорожного движения

1

 Телефон игровой

1

 Набор игрушек для игры с песком

4–5

 Увеличительная
  шкатулка

1

 Набор из 5 русских шумовых инструментов

1

 Фигурки домашних животных с
  реалистичными изображением и пропорциями – комплект

1

 Набор из 2 зеркал для опытов с
  симметрией, для исследования отражательного эффекта

1

 Часы игровые

1

 Набор из мягкого пластика для
  плоскостного конструирования

1

 Часы с круглым циферблатом и стрелками
  игровые

1

 Набор интерактивный коммуникативный
  игровой

1

 Чековая касса
  игровая

1

 Набор картинок для группировки и
  обобщения – комплект

1

 Шахматы

1

 Набор карточек с изображением предмета
  и названием

1

 Шашки

1

 Набор карточек-цифр (от 1 до 10) с
  замковыми креплениями

1

 Ширма для
  кукольного театра трансформируемая

1

Насыщенность
  (содержание) РППС

Колво
(шт.)

Насыщенность (содержание) РППС

Колво
(шт.)

 Набор кубиков с
  буквами

1

 Шнуровка различного уровня сложности –
  комплект

1

 Набор кубиков с цветными гранями (7
  цветов с оттенками)

1

 Штурвал игровой

1

 Набор кубиков с цифрами и числовыми
  фигурами

1

 Элементы костюма для уголка ряженья –
  комплект

1

 Набор кукольной одежды – комплект

2

 Комплект для конструирования с
  возможностью создания действующих моделей и простых
механизмов, в том числе и
  электрифицированных, с использованием деталей с возможностью соединения в 3
  плоскостях

2

 Набор кукольных постельных
  принадлежностей

2

alt: Паспорт РППС средней группы

alt: Звуковой молоток 1

alt: Кухонная плита/шкафчик (крупная) 1

alt: Набор кукольной одежды – комплект 2

title: Pasport_razvivayuschey_sredy_dlya_sredney_gruppy


file_name: Физика_в_таблицах_и_схемах движение тел у земли.docx

title: Материал для урока по физике