extracted_text:
ГБОУ
«Лицей №1 г. Назрань»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ФГОС нового поколения) УМК
«Перспектива»
по «Технологии»
для 4  класса

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

1.1.   Общая
характеристика учебного предмета.

ХХI
век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном
мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения
технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в
мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности
предмета «Технология» позволяют гораздо
больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической
направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и
методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования
системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности
(планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата,
умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической
ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться
достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для
детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно
выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках
технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание
алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения
заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной
деятельности.
Учебный
предмет «Технология» имеет
практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку
представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении
какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической
документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах
учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых
знаний, выполнении практических заданий).
Практическая
деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка,
становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.

1.2.   Цели  и задачи:

Цели изучения технологии в 4
классе:
•     Овладение технологическими
знаниями и технико-технологическими умениями.
•     Освоение продуктивной
проектной деятельности.
•     Формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи
:

духовно-нравственное развитие учащихся,
     освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта
     человечества, отраженного в материальной культуре;
развитие эмоционально-ценностного отношения
     к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения
     к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
формирование умения
     осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в
     практической деятельности,  нести ответственность за результат своего
     труда;
формирование идентичности
     гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе
     знакомства с ремеслами народов России;
развитие способности
     к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
     человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
формирование целостной картины мира
     (образа мира) на основе  познания мира через осмысление
     духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с
     миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
     процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных
     мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на
     основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным
     опытом и системой ценностей ребенка;
формирование  мотивации
     успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
гармоничное развитие
     понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе
     реализации проекта;
развитие творческого
     потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных
     видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
формирование первоначальных
     конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с
     технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых
     изделий;
 развитие знаково-символического и
     пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения,
     творческого мышления;
формирование на основе овладения культурой
     проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего
     целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять
     его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего
     результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
     коррекцию и оценку;
обучение умению самостоятельно оценивать свое
     изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества
     продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;
формирование умения переносить освоенные в
     проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в
     практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать
     технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других
     школьных дисциплин;
обучение приемам работы с  природными,
     пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором,
     формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия
     инструменты;
формирование привычки неукоснительно
     соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами,
     организации рабочего места;
формирование первоначальных умений  поиска
     необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений
     проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков
     использования компьютера;
формирование коммуникативных умений  в
     процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать
     разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять
     обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
     (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в
     правильности выбранного способа и т.д.);
формирование потребности в общении и
     осмысление его значимости для достижения положительного конечного
     результата;
формирование потребности  в
     сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при
     групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

1.3.    Нормативные
правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

-  Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Законом Тамбовской
области  от
04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного
образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования Тамбовской области»;
-  приказом
Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменения-ми и
дополнениями);
- постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(изменениями и дополнениями);
-  примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при
Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации
введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная
основная образовательная программа начального общего образования (актуальная
версия расположена на сайте: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2768);
-   приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования».
- приказа
управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 года №1593 «Об
утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения
рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
общеобразовательными учреждениями, рас-положенных на территории Тамбовской
области и реализующих программы общего образования»;
- приказа МБОУ ООШ
от ______________ года №_____ «Об утверждении Положения о структуре, порядке
разработки и утверждения рабочих про-грамм учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) муниципального бюджетного образовательного учреждения основная
общеобразовательная школа города Кирсанова

1.4.
 Сведения
о программе (примерной или авторской, в случае разработки рабочей программы на
основании примерной или авторской), литературе (основная и дополнительная учебная литература, учебные и
справочные пособия, учебно-методическая литература), на основании
которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года
издания.

Рабочая
программа по технологии для 4 класса составлена на основе:
·
Федерального
государственного образовательного  стандарта начального общего образования;
·
Примерной
основной образовательной программы начального общего образования. М.
«Просвещение»,
·
Программы
курса «Технология» под редакцией Н. И. Роговцевой,  С.В. Анащенковой
Москва
«Просвещение»,2014
г.

1.5.   Информация  об
используемом учебнике.

Н.И.
     Роговцева,  Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова.  Технология. Учебник. 4 класс,
     М., Просвещение, 2014.

Н.И.
     Роговцева,  Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова.  Технология. Рабочая тетрадь.
     4 класс, М., Просвещение, 2014.

1.6.
 Обоснование
выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

-
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования

- Рекомендована Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

1.7.    Информация  о
внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

        Содержание программы    «Технология»
4 класс полностью соответствует авторской программе
Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н. В. Шипиловой.
В авторскую программу изменения не внесены.

1.8.   Особенность курса.

Особенностью
программы «Технология»  4 класс  является то, что
она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление
младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле,
в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом
рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.
Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной
проектной деятельности.
В
программе «Технология»  4 класс как особые
элементы содержания обучения технологии представлены  технологическая карта и
проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со
свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и
знакомятся с технологическим процессом.  В    каждой теме реализован
принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
         Особое
внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое
предусматривает:
·
знакомство
детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при
изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
·
овладение
инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)  разметки,
раскроя, сборки, отделки;
·
 первичное
ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
·
знакомство
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в
обработке сырья и создании предметного мира;
·
изготовление
преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного
восприятия);
·
осуществление
выбора - в каждой теме предлагаются либо  два-три изделия на основе общей
конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
·
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения
поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов
деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
·
использование
в работе  преимущественно конструкторской, а не  изобразительной деятельности;
·
знакомство
с природой и использованием ее богатств человеком;
·
изготовление
преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что
создано человеком), а не природы.

 Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у
учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность
действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.
Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности
совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в
коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В
результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается
опыт преобразовательной деятельности и творчества.
  Продуктивная
проектная деятельность создает основу для  развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития
детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды
обитания человека позволяет детям получить устойчивые  представления о
достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов
и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником
идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными
ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный
нравственный смысл.

1.9.   Основные
содержательные линии курса.
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения
и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в
жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие
предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных
народов.
Элементарные общие правила создания
предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность,
гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места
в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего
времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура
проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование,
выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть
использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п.
Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости
изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их
происхождении. Исследование элементарных физических, механических и
технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических
работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное
расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их
декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления для обработки
материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом
процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.);
анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка
изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия
или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять
технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями
декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и
др.).
Проведение измерений и построений для
решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок,
простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий
чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании
изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на
компьютере

Информация, её отбор, анализ и
систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда
при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа
с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными
объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание,
сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике.
Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ
Word.

1.10.
Место
предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с  учебным планом
школы рабочая программа   «Технология»  в
4 классе составлена из расчета 1 час
в неделю, 34  часа

1.11.
Формы
контроля.
 - индивидуальный контроль
 - практическая работа
 - проект.
1.12.    Методы
изучения предмета.
а)
объяснительно-иллюстративный,
б) репродуктивный,
в) проблемное
изложение изучаемого материала,
г)
частично-поисковый,
д)
исследовательский метод.

1.13.    Педагогические
условия и средства реализации стандарта (формы, типы уроков и методы обучения).
Формы:
урок.

Типы
уроков:
-
урок изучение нового материала;
-
урок
рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)
-
комбинированный урок;
-
урок контроля умений и навыков.
-
урок-экскурсия.
Методы
обучения:
Методы
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1.1.
Словесные, наглядные, практические.
1.2.
Индуктивные, дедуктивные.
1.3.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
1.4.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации
учебно-познавательной деятельности:
1.1.
Стимулирование и мотивация интереса к учению.
1.2.
Стимулирование долга и ответственности в
учении.
Методы контроля и самоконтроля за
эффективностью учебно-познавательной деятельности:
1.1.
Устного контроля и самоконтроля.

2.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

По
итогам обучения в 4 классе учащиеся должны:

Знать
     свойства изучаемых материалов, освоить приемы сравнительного анализа
     изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе с
     проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких
     материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной
     жизни;
Соотносить
     по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие,
     сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при
     создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по
     образцу;
Различать
     виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой,
     знать последовательность работы над мягкой игрушкой;
Оперировать
     знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
Овладеть
     алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно
     работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;
Осмыслить
     понятие «развертка», усвоить правила построения развертки;
Знать
     приемы составления композиции;
Освоить
     понятия «масштаб», «чертеж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
Уметь
     читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
Уметь
     выполнять эскиз, технический рисунок, чертеж, соотносить знаковые
     обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
Знать
     профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и
     производства;
Освоить
     новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас), обработка мягкой
     проволоки, шитье мягких игрушек на основе использованных ранее материалов
     (старые перчатки, варежки), создание пальчиковой куклы, создание объемной
     модели по заданному образцу, составление композиции из воздушных шариков,
     вязание крючком, соединение различных технологий в работе над одним изделием;
Освоить
     технологию ручного ткачества, конструирование костюмов из ткани,
     бисероплетение.

3.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ (ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ. ПРЕДМЕТНЫЕ).

Освоение  программы
«Технология»  4 класс обеспечивает
достижение  следующих  результатов:

Личностные
результаты:

- Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
- Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
-  Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
- Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
-  Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-  Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
- Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
- Освоение
способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.
- Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
- Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
-  Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
       - Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
- Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.
- Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты:

- Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
- Усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
- Приобретение
навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной
обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;
-  Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
- Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.

В
результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты» выпускник научится:
-
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать
доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и
конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
-
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные
и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей,
их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
-
применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами:
чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная
игла);
-
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи
и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать
плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам,
рисункам.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного учителем замысла;
-
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать
художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей.

  В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» выпускник
научится:
-
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения деталей;
-
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а
также другие доступные и сходные по сложности задачи;
-
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических
формах, с изображениями их разверток;
-создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи
или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот
образ в материале.

  В
результате изучения блока «Практика работы на компьютере» выпускник научится:
-
соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для
воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для
решения доступных конструкторско-технологических задач;
-
использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами:
активировать, читать информацию, выполнять задания;
-
создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы
текстов и презентаций.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее
получения, хранения, переработки.

4.      УЧЕБНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – ТЕХНОЛОГИЯ

 Содержание
  курса

Тематическое
  планирование

 Характеристика
  деятельности учащихся

Раздел 1.  Как
  работать с учебником – 1ч

Здравствуй
  дорогой друг. Как работать с учебником. Путешествие по городу.

Здравствуй
  дорогой друг.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в
  предыдущих классах.
Планировать изготовления изделия  на основе
  «Вопросов юного технолога»
 и технологической карты.

Раздел 2. «Человек
  и земля» – 21 ч

История
  развития железнодорожного транспорта в России, виды и особенности конструкции
  вагонов и последовательность их сборки

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский
  вагон.

Находить и отбирать информацию, об
  истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях
  конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других
  источников.
Овладеть основами
  черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при
  помощи циркуля.

Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для
  изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология
  лепки слоями).

Полезные
  ископаемые. Буровая вышка.

Находить и отбирать
  информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки,
  профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и
  обозначать на карте России  крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать
  конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные
  элементы конструкции.

Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для
  изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином
  (технология лепки слоями).

Полезные
  ископаемые. Малахитовая шкатулка.

Находить и отбирать
  информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения
  «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять
  технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин
  близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

Знакомство с
  крупнейшими  заводами в России, выпускающие автомобили.
Знакомство
  с конвейерным производством, этапами  и операциями

Автомобильный
  завод. КамАЗ. Кузов грузовика.

Находить и обозначать
  на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять
  информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять
  новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования
  инструментов (отвертка, гаечный ключ)

Знакомство
  с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым
  приемом – тиснение по фольге.

Монетный
  двор. Стороны медали. Медаль.

Находить и отбирать
  информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их
  изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить
  правила теснения фольги.

Знакомство
  с особенностями изготовления фаянсовой посуды.

Фаянсовый завод. Основа для
  вазы. Ваза.

Находить и отбирать
  информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и
  использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы,
  нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать
  на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых
  изделий.

Знакомство с технологией
  производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности
  людей. Определять размеры одежды при помощи сантиметра.

Швейная
  фабрика. Прихватка.

Находить и отбирать
  информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности
  людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других
  источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся
  крупнейшие швейные производства.

Освоение
  технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно
  определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять
  при помощи него разметку деталей.

Мягкая игрушка. Новогодняя
  игрушка. Птичка.

Находить и отбирать
  информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из
  материалов учебника и других источников. Использовать материалы
  учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой
  игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой
  изделия.

Знакомство
  с производством обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на
  обувном производстве.

Обувное
  производство. Модель детской летней обуви.

Находить и отбирать
  информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности
  людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать
  мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Знакомство
  с древесиной, её свойствами, технологией производства пиломатериалов.

Деревообрабатывающее
  производство. Лесенка-опора для растений.

Находить и отбирать
  информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.
  Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на
  материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки
  и соединять детали изделия столярным клеем.

Знакомство
  с технологией производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной
  деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.

Кондитерская
  фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Находить и отбирать
  информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и
  профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.
  Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские
  фабрики.

Знакомство
  с бытовой техникой, ее видах и назначении; городами России, где находятся
  крупнейшие производства бытовой техники.

Бытовая
  техника. Настольная лампа.

Находить и отбирать
  информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать
  на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой
  техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание
  их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их
  основе общие правила пользования бытовыми приборами.

Знакомство
  с видами  и конструкциями теплиц, их значением  для обеспечения
  жизнедеятельности человека; характеристиками семена (вид, сорт, высота
  растения, однолетник или многолетник) и технологией их выращивания.

Тепличное
  хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

Находить и отбирать
  информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения
  жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с
  семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или
  многолетник) и технологию их выращивания.

Раздел 3. «Человек и вода»
  – 3ч

Знакомство с системой
  водоснабжения города. Значение виды в жизни человека и растений. Осмысление
  важности экономного использования воды.

Водоканал.
  Фильтр для воды.

Находить и отбирать
  информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать
  иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и
  значения очистки воды для человека. Проводить  эксперимент по очистки
  воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить  струеметр и исследовать
  количество воды, которое расходуется человеком  за 1 минуту при разном напоре
  водяной струи.

Знакомство с работой порта и профессиями
  людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи
  морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.

Порт.

Находить и отбирать
  информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в
  порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать
  способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и  прямого
  узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои
  знания.

Знакомство
  с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».

Узелковое
  плетение. Браслет.

Освоить приемы
  выполнения одинарного и двойного  плоских узлов, приемы крепления нити в
  начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в
  стиле «макраме».

Раздел 4. «Человек и воздух»  - 3 ч

Первичные сведения о самолетостроении, о функции самолетов.
  Изготовление модели самолета.

Самолетостроение.
  Самолет.

Находить
  и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении
  самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся
  крупнейшие заводы, производящие самолеты.

Раздел 5. «Человек и
  информация» - 10 ч

Ознакомление
  с понятием «интер-фейс». Повторение назначения окна Windows. Беседа о
  виртуальной реальности и ее применении.

Создание
  титульного листа.

Находить и отбирать
  информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей,
  участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить
  их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

Работа
  с таблицами.

Закрепить знание и умение
  работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности
  работы в текстовом редакторе MicrosoftWord.

Ознакомление
  с новыми возможностями Word. Знакомство с панелью инструментов,
  буфером обмена, вставкой изображения

Создание
  содержания книги.

Объяснить значение и
  возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение
  компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

Переплетные
  работы. Книга «Дневник путешественника».

Находить и отбирать
  информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение
  различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз
  обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

 Вопросы
  интеллектуального марафона

Итоговой
  урок.

Организовать
  и оформлять выставку изделий.
  Презентовать работы.

5.  РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО
-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - ТЕХНОЛОГИЯ

Сокращения,
принятые в данном планировании:

ОНЗ
  – урок «открытия» нового знания
Р
  – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и
выработки
  умений)
КЗ
  – урок контроля, оценки и коррекции знаний

с/к - самоконтроль
и/к - итоговый контроль
и- индивидуальный
ф - фронтальный

№
 п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к
  уровню подготовки учащихся

Элементы
  содержания

Формы контроля

УУД

Дата
  проведения

Дата
  фактического проведения

Раздел 1. Как
  работать с учебником – 1ч

1.

Как
  работать с учебником.

1

Рефлексия

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих
  классах.
Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного
  технолога»
 и технологической карты.

Планирование
  изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного техно-лога» и технологической
  карты.

фронтальный

Отвечать
  на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Создавать и использовать
  карту маршрута  путешествия

Раздел 2.
  «Человек и земля»  (19 часов)

2

Вагоностроительный
  завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон.

1

Открытие новых
  знаний

Находить
  и отбирать
  информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах
  и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов
  учебника и других источников.
Овладеть основами
  черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при
  помощи циркуля.

История
  развития железнодорожного транспорта в России, виды и особенности конструкции
  вагонов и последователь-ность их сборки

Индивид

Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Самостоятельное
  создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие
  решения и его реализация.

3

Полезные
  ископаемые. Буровая вышка.

1

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки,
  профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и
  обозначать на карте России  крупнейшие месторождения нефти и газа.
  Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять
  основные элементы конструкции.

Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для
  изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином
  (технология лепки слоями).

Знакомство
  с созданием  изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики»;
  технологией  лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.

Индивид

Анализ
  с целью выделения признаков.
Работа  в паре и группе, договариваться о распределении функций
  в совместной деятельности.
Коррекция
  действий в соответствии с поставленной целью.

4

Полезные
  ископаемые. Малахитовая шкатулка.

1

Открытие
  новых знаний

Находить и отбирать
  информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения
  «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять
  технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать
  пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

Индивид

5.
6.

Автомобильный
  завод. КамАЗ. Кузов грузовика.

2

Открытие новых
  знаний

Находить и обозначать на
  карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о
  конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.
  Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный
  ключ)

Знакомство
  с крупнейшими  заводами в России, выпускающие автомобили.
Знакомство
  с конвейерным производством, этапами  и операциями

Фронт.,
Индивид

Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Самостоятельное
  создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие
  решения и его реализация.

7
8.

Монетный
  двор. Стороны медали. Медаль.

2

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их
  изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников.
  Освоить правила теснения фольги.

Знакомство
  с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым
  приемом – тиснение по фольге.

Фронт.,
Индивид

Составление
  плана и последовательности действий.
Сотрудничество
  в поиске и сборе информации.
Оценивание
  усваиваемого содержания.
Анализ
  с целью выделения признаков.

9 -10

Фаянсовый завод. Основа для
  вазы. Ваза.

2

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и
  использовании из материалов учебника и других источников. Использовать
  элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.
  Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по
  производству фаянсовых изделий.

Знакомство
  с особенностями изготовления фаянсовой посуды.

Фронт.,
Индивид

Умение
  выражать полно и точно свои мысли.
Составление
  плана и последовательности действий.
Формулирование
  проблемы.

11

Швейная
  фабрика. Прихватка.

1

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности
  людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других
  источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся
  крупнейшие швейные производства.

Знакомство с технологией
  производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности
  людей. Определять размеры одежды при помощи сантиметра.

Индив

Определение
   последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Самостоятельное
  создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие
  решения и его реализация.

12

Мягкая игрушка. Новогодняя
  игрушка. Птичка.

1

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из
  материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для
  знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять
  самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Освоение
  технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно
  определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять
  при помощи него разметку деталей.

Индив

Составление
  плана и последовательности действий.
Сотрудничество
  в поиске и сборе информации.
Оценивание
  усваиваемого содержания.
Анализ
  с целью выделения признаков.

13-14

Обувное
  производство. Модель детской летней обуви.

2

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности
  людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать
  мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Знакомство
  с производством обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на
  обувном производстве.

Индив

Самоопределение.
Выбор
  оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Оценивание
  собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения

15-16

Деревообрабатывающее
  производство. Лесенка-опора для растений.

2

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.
  Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на
  материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и
  соединять детали изделия столярным клеем.

Знакомство
  с древесиной, её свойствами, технологией производства пиломатериалов.

Индив

Составление
  плана и последовательности действий.
Сотрудничество
  в поиске и сборе информации.
Оценивание
  усваиваемого содержания.
Анализ
  с целью выделения признаков.

17-18

Кондитерская
  фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

2

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и
  профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.
  Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

Знакомство
  с технологией производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной
  деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.

И

Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Самостоятельное
  создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие
  решения и его реализация.

19

Бытовая
  техника. Настольная лампа.

1

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на
  карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники.
  Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их
  значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие
  правила пользования бытовыми приборами.

Знакомство
  с бытовой техникой, ее видах и назначении; городами России, где находятся
  крупнейшие производства бытовой техники.

И

Самоопределение.
Выбор
  оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Оценивание
  собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения

   20

Тепличное
  хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

1

Находить и отбирать
  информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения
  жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами,
  характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или
  многолетник) и технологию их выращивания.

Знакомство
  с видами  и конструкциями теплиц, их значением  для обеспечения
  жизнедеятельности человека; характеристиками семена (вид, сорт, высота
  растения, однолетник или многолетник) и технологией их выращивания.

И

Составление
  плана и последовательности действий.
Сотрудничество
  в поиске и сборе информации.
Оценивание
  усваиваемого содержания.
Анализ
  с целью выделения признаков.

Раздел 3.
  «Человек и вода» (3 часа)

21

Водоканал.
  Фильтр для воды.

1

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.
  Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения
  города и значения очистки воды для человека. Проводить  эксперимент по
  очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить  струеметр и
  исследовать количество воды, которое расходуется человеком  за 1 минуту при
  разном напоре водяной струи.

Знакомство с системой
  водоснабжения города. Значение виды в жизни человека и растений.

И

Мотивация
  .
Умение
  выражать полно и точно свои мысли.
Составление
  плана и последовательности действий.
Формулирование
  проблемы.

Осмысление
  важности экономного использования воды.

22

Порт.

1

Открытие
  новых знаний

Находить и отбирать
  информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в
  порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать
  способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и  прямого
  узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в
  порту.

И

Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов:
  простого, прямого, якорного узлов.

23

Узелковое
  плетение. Браслет.

1

Открытие новых
  знаний

Освоить приемы выполнения
  одинарного и двойного  плоских узлов, приемы крепления нити в начале
  выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле
  «макраме».

Знакомство
  с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».

И

Составление
  плана и последовательности действий.
Сотрудничество
  в поиске и сборе информации .
Оценивание
  усваиваемого содержания.
Анализ
  с целью выделения признаков.

Раздел 4.
  «Человек и воздух» (1 час)

24.
25

Самолетостроение.
  Самолет.

2

Открытие новых
  знаний

Находить
  и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении
  самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся
  крупнейшие заводы, производящие самолеты.

Первичные сведения о самолетостроении, о функции самолетов.
  Изготовление модели самолета.

И

Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Самостоятельное
  создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие
  решения и его реализация.

Раздел 5. «Человек
  и информация» (10 часов)

26.
27

Создание
  титульного листа.

2

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей,
  участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с
  профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

Знакомство
  с технологическим процессом  издания книги, о профессиях людей, участвующих в
  ее создании; этапами  издания книги

И

Умение
  выражать полно и точно свои мысли.
Составление
  плана и последовательности действий.
Формулирование
  проблемы.

28.
29.

Работа
  с таблицами.

2

Открытие новых
  знаний

Закрепить знание и умение
  работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности
  работы в текстовом редакторе MicrosoftWord.

Работа
  на компьютере. Освоение набора текста, последовательность и особенности
  работы в текстовом редакторе Microsoft Word.

И

Составление
  плана и последовательности действий.
Сотрудничество
  в поиске и сборе информации .
Оценивание
  усваиваемого содержания.
Анализ
  с целью выделения признаков.

30.
31.

Создание
  содержания книги.

2

Открытие новых
  знаний

Объяснить значение и
  возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение
  компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

Использование
  ИКТ для передачи информации.  Значение  компьютерных технологий в издательском
  деле, в процессе создания книги.

И

32
33.

Переплетные
  работы. Книга «Дневник путешественника».

2

Открытие новых
  знаний

Находить и отбирать
  информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных
  элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в
  соответствии с выбранной тематики.

Виды
  выполнения переплетных работ, значение различных элементов (форзац,
  переплетная крышка) книги. Создание эскиза обложки книги в соответствии с
  выбранной тематикой.

И

Определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Самостоятельное
  создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие
  решения и его реализация.

34
35

Обобщение
  изученного за год
Итоговой
  урок.

2

Организовать
  и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.

Выставка  изделий. Интеллектуальный марафон

И

6.
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

1.      Н.И.
Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова. Методическое пособие
к учебнику «Технология». 4 класс,  М., Просвещение, 2014
2.      Технические
средства: проектор, компьютер, интерактивная доска (экран).
3.      Наглядные
пособия (таблицы, плакаты, таблички с терминами).
4.      Аудиоматериалы
и видеоматериалы: электронное приложение к учебнику «Технология».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: моя программа 4 кл..docx

alt: ГБОУ «Лицей №1 г. Назрань»

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1.

alt: Особенностью программы «Технология» 4 класс является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека , осваивающего природу на

alt: Основные содержательные линии курса

alt: Умение заполнять технологическую карту

alt: Знать свойства изучаемых материалов, освоить приемы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе с проектом, при изготовлении изделия; знать варианты…

alt: Вопросы интеллектуального марафона

alt: Деревообрабатывающее производство

intro: рабочая программа

title: рабочая программа по технологии 4 класс


extracted_text:
Пояснительная записка

Рабочая    программа   учебного
предмета  «Технология»   для 2    класса разработана на
основе:
·
Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации»;
·
Федерального
государственного  образовательного стандарта начального общего образования;
·
Программы
начального общего образования Москва «Просвещение» 2015 год;
·
Авторской
программы курса «Технология. Природа. Техника.» под редакцией  Н.И.
Роговцевой,  Н.В.Богдановой,  И.П.Фрейтаг, Москва «Просвещение» 2012 год;
Учебного плана школы на 2015 – 2016 уч. год;
·
Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ Ленинской СОШ,
2014 – 2019г
·
Годового календарного графика МБОУ Ленинской СОШ на
2016-2017 уч год
Возможности предмета
«Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся
картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при
соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может
стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём
все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании,
преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов
решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны
и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично
позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при
изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов
работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для
успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны
во внеучебной деятельности.
1Практическая
деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка,
становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:
·
приобретение
личного опыта как основы обучения и познания;
·
приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими       знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
·
формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:
•
духовно-нравственное
развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического
опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
•
развитие
эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
•
формирование
умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их
в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
•
формирование
коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т.д.)

На изучение учебного предмета «Технология» во 2 классе
предусмотрено 34 часа (1  час в неделю, 34 учебные недели). Уроки проводятся согласно расписанию в
пятницу.  В связи с тем, что праздничный день  24 февраля приходится  на
пятницу, фактически будет проведено 33 урока.  Программа будет выполнена
за счёт уплотнения программного материала по теме  «Поиск информации в
Интернете».

Содержание учебного предмета.
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия разных народов.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ задания,
организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового
процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов  и
инструментов,  распределение  рабочего  времени.  Отбор  и  анализ
информации (из учебника и
дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Технология ручной обработки материалов .
Элементы графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении
практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в
жизни.
Подготовка материалов к
работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в
соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.Инструменты и приспособления для обработки материалов
(знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального
и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная,
проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение
отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов
России (растительный, геометрический и др.).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений.    Разметка    деталей    с    опорой    на    простейший
чертёж,    эскиз.
Изготовление изделий по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и
моделирование.
Общее
представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему
чертежу или эскизу.
Практика работы на
компьютере
Информация, её отбор,
анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и
выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование
простейших средств текстового редактора.
Работа
с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

Сроки

Введение (1 ч)

1

Здравствуй, дорогой друг!
  Как работать с учебником

Анализировать и сравнивать
  учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать
  при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных
  знаков) и критерии оценки изготовления изделия.
Определять материалы и
  инструменты, необходимые для изготовления изделий.
Использовать рубрику
  «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при
  изготовлении изделия

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в
  учебнике и в рабочей тетради.
Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология»,
  об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой
  форме.
Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом,
  задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.
Личностные: Понимают значимость предмета «Технология» в жизни; умеют
  обосновывать свой ответ.

2.09

Человек и земля (23 ч)

2

Земледелие (1 ч)

Искать и анализировать информацию о земледелии, его
  значении в жизни человека.
Составлять рассказ о
  профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и собственного опыта.
  Пони мать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.
  Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить
  наблюдения, оформлять их результаты

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою
  деятельность по готовому плану.
Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий
  при выполнении практической работы.
Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы
  сверстников.
Личностные: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль
  обучающегося.

9.09

3

Посуда (4 ч)

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде,
  её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по
  иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.
  Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и
  приёмы её изготовления. Использовать приемы плетения корзины при изготовлении
  изделия. Организовывать рабочее место. Размечать изделие по шаблону,
  составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения
  ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами.
  Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на
  слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы
  работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры
  деталей изделия при выполнении композиции.
Воспроизводить
  реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ
  о грибах, правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и
  наблюдений).
Составлять рассказ о профессиях
  пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и
  наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о
  национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ
  приготовления солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее
  место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при
  помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и приёмы работы с
  пластилином

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою
  деятельность по готовому плану.
Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий
  при выполнении практической работы.
Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы
  сверстников.
Личностные: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль
  обучающегося.

16.09-7.10

4

Проект
  «Праздничный стол»

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных
  материалов (пластилин, глина, солёное тесто). Сравнивать свойства пластичных
  материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность
  выполнения работы. Составлять план изготовления изделия по иллюстрации в
  учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы
  изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации
  своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством
  учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить
  самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять
  совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою
  деятельность

Регулятивные: прогнозировать результат, определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: представление о культуре поведения за столом;
  отнесение предметов к группе на основе заданного признака.
Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать
  корректировать и оценивать действия партнеров. Личностныепроявляют
  положительное отношение к занятиям предметно – практической деятельностью.

5

Народные
  промыслы (5 ч)

Осуществлять поиск необходимой информации об
  особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы
  учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы
  изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы.
  Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию
  изготовления изделия из папье-маше. Соотносить этапы изготовления изделия с
  этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать
  приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении
  народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения
  истории родного края, сохранения народных традиций.
Осмысливать на практическом уровне понятие
  «имитация». Наблюдать и выделять особенности Городецкой росписи: тематика,
  композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать особенности
  хохломской и Городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе
  слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место,
  соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки
  работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение
  народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения
  истории родного края, сохранения народных традиций.
Наблюдать и выделять
  особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг,
  роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы
  работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы,
  инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно
  план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою
  работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям.
  Сравнивать виды народных промыслов.
Использовать приёмы работы
  с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать
  элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ
  разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из
  разных материалов (ткань и бумага) при помощи клея. Сравнивать орнаменты,
  используемые в росписи изделий народных промыслов. Анализировать способ
  создания матрёшки. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению
  изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.
  Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».
Осваивать технику
  изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать
  образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать
  собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании
  эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при
  изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.
  Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки
  путём смешивания пластилина

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и
  результаты своей деятельности
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков,
  творческое отношение к работе, изменение дизайна,
Добавление украшающих деталей.
Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать
  корректировать и оценивать действия партнеров.
Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно –
  практической деятельности.

14.10-18.11

6

Домашние
  животные и птицы (3 ч)

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни
  людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних
  животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать
  значимость этих профессий, Использовать умения работать по шаблону, выполнять
  аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному
  замыслу.
Осваивать правила работы
  иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.
Осваивать соединение
  деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.
  Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы
  по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по
  рубрике «Вопросы юного технолога». Осваивать способы и приёмы работы с новыми
  материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике
  мозаики. Составлять тематическую композицию, использовать особенности
  материала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов.
  Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической
  деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при
  выполнении работы. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового
  плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять
  значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за
домашними птицами

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на
  информацию в учебнике.
Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в
  учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия.
Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему
  классу, не перебивать высказывание других людей.
Личностные: понимают значимость животных, осознают
  необходимость бережного отношения к природе

25.11-9.12

7

Проект
  «Деревенский двор»

Осуществлять с помощью учители и при помощи рубрики
  «Вопросы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила
  работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план
  изготовлении изделии, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять
  рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на
  основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические
  фигуры животных из развёрток. Использовать приемы работы с бумагой и клеем,
  правила работы ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по
  шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять
  тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые
  фольклорные жанры и иллюстрации

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и
  результаты своей деятельности
Познавательные: представление о деревне, ее значении в жизни людей.
Коммуникативные : уметь  обмениваться мнениями, слышать сверстников
  во время обсуждения.
Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира.

8

Новый год (1 ч)

Использовать принцип симметрии при выполнении
  раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в
  соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать
  материалы для изготовления изделия с учётом его назначения, самостоятельно
  выполнять отделку карнавальной маски.
Осваивать при изготовлении
  ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой
  яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать
  элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.
  Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ об
  истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на
  основе материала учебника, собственных наблюдений и знания традиций региона
  проживания)

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и
  результаты своей деятельности
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков,
  творческое отношение к работе, изменение дизайна,
Добавление украшающих
  деталей.
Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать
  корректировать и оценивать действия партнеров
Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной
  предметно – практической деятельности

16.12

9

Строительство (1
  ч)

Понимать значимость профессиональной деятельности
  людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их
  значения в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ
  о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.
  Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания.
Выполнять разметку деталей
  по шаблону. Осваивать приёмы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и
  скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и
  рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и
  корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения
  работы. Осваивать технику кракле. При менять навыки изготовления мозаики при
  работе с новым материалом - яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения
  мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур
  изделия при помощи фломастеров

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою
  деятельность по готовому плану.
 Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков,
  творческое отношение к работе, изменение дизайна,
Добавление украшающих
  деталей.
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей
  в  совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной
  предметно – практической деятельности.

23.12

10

В доме (4 ч)

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции
  убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России,
  Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения
  разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем,
  Вырезать круги при помощи ножниц.
Применять при изготовлении
  помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).
  Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт
  национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой
  детали для отделки изделия

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на
  информацию в учебнике.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
  цели, умение сравнивать свойства материалов, виды швов, продуктивное
  использование знаков, символов, приведенных в учебнике
Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать
  корректировать и оценивать действия партнеров
Личностные: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных
  достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к
  одежде.

13.01-3.02

11

Проект
  «Убранство избы»

Осваивать проектную
  деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его
  изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и
  оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по
  специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные
  элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством
  традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве
  печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых
  печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным
  наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника,
  выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.
  Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения
  работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по
  собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для
  данного региона.)
Наблюдать, анализировать
  структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы
  переплетений. Осваивать новый вид работы - переплетение полос бумаги.
  Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей
  ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды
  переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.
Осуществлять поиск
  информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с
  традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции
  стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.
  Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.
  Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять
  композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные
  произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать
  способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать
  технологию изготовления изделий

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию
  в учебнике.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
  цели, умение сравнивать свойства материалов, виды швов, продуктивное
  использование знаков, символов, приведенных в учебнике
Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать
  корректировать и оценивать действия партнеров
Личностные: осуществляют адекватную самооценку собственных
  учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного
  отношения к одежде.

12

Народный костюм
(4 ч)

Искать и отбирать
  информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных
  наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различное в
  национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания
  и соотносить их с природными условиями региона (материалы для изготовления,
  цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по
  внешним признакам вид тканей из натуральных волокон.
Анализировать детали
  праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.
Выполнять аппликацию на
  основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приёмы
  плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя
  деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.
  Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального
  женского головного убора, предварительно определив материалы для его
  изготовления.
Искать и отбирать
  информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных
  наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в
  женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности
  национального костюма своего края и определять его характерные особенности
  (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани,
  изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать
  народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы
  художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с
  выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьма,
  мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и
  корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической
  карты.
Исследовать виды
  ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых
  стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.
  Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять
  строчку косых стежков Д)!Я соединения деталей изделия. Использовать умение
  пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать
  последовательность выполнения работы.
Оценивать работу по
  заданным критериям.
Исследовать способы
  украшения изделий при помощи вышивки. Осваивать технологию выполнения тамбурного
  шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для
  вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки для
  выполнения украшения салфетки. Применять и соблюдать правила при работе с
  иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с технологической
  картой. Составлять последовательность изготовления изделия по заданным
  иллюстративным и словесным планам, сравнивать последовательность изготовления
  изделий и находить общие закономерности в их изготовлении. Анализировать
  текст, находить информацию о способах изготовления изделия. Использовать
  материал учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и
  презентации изделия

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на
  информацию в учебнике.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
  цели, умение сравнивать свойства материалов, виды швов, продуктивное
  использование знаков, символов, приведенных в учебнике.
Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать
  корректировать и оценивать действия партнеров
Личностные: осуществляют адекватную самооценку собственных
  учебных достижений, соблюдают правила бережного отношения к вещам.

10.02-10.03

Человек и вода (3 ч)

13

Рыболовство (2
  ч)

Искать и отбирать
  информацию о роли воды в жизни человека по материалу учебника, из
  собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и
  объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по
  материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение воды для
  жизни на Земле. Осваивать технику изонить. Создавать изделия,
  украшенные в технике изонить: анализировать образец изделия, определять
  необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок
  орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по
  контрасту) для выполнения орнамента, при менять правила работы иглой,
  ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и
  корректировать свою работу.
Самостоятельно заполнять
  графы «Инструменты» И «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество
  изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в
  жизни человека (с помощью учителя)

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план,
  контролировать качество своей работы.
Познавательные: представление о воде, ее значение в жизни животных и
  необходимости ее экономии.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во
  время обсуждения.
Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира.

17.03-24.03

14

Проект
  «Аквариум»

Составлять рассказ
  об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель,
  на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план
  изготовления изделия, используя рубрику «Вопросы юного технолога».
  Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.
  Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты
  для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения
  аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из
  природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку
  материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и
  корректировать свою деятельность. "оказывать и оценивать изделие,
  проводить презентацию готового изделия.
Осваивать технику создания
  полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы
  придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и
  инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности
  технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью
  учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления
  изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по
  слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям
  оценивать работы одноклассников

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план,
  контролировать качество своей работы.
Познавательные: представление о воде, ее значение в жизни животных и
  необходимости ее экономии.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во
  время обсуждения.
Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира.

7.04

Человек и воздух (3 ч)

15

Птица счастья (1
  ч)

Искать информацию о
  традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.
  Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона
  фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание,
  складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.
Самостоятельно планировать
  свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план
  учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу
  и работу других учащихся по заданным критериям

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план,
  контролировать качество своей работы.
Познавательные: соблюдение последовательности технологических
  операций.
Коммуникативные : уметь  обмениваться мнениями, слышать сверстников
  во время обсуждения.
Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира

14.04

16

Использование
  ветра (2 ч)

Наблюдать
  за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать
  информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и
  направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком.
  Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе
  материала учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель,
  выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять
  приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать
  правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую
  карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).
  Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую
  работу по плану в учебнике.
Составлять
  рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и
  материалах, из которых его изготавливают, использовать материал учебника и
  собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения,
  сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги.
Анализировать
  образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его
  изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью
  учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ
  соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и
  отделку изделия.
Делать
  выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя)

21.04-28.04

Человек и информация (3 ч)

17

Книгопечатание
  (1 ч)

Составлять
  рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о
  первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и
  передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя).
  Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления.
  Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать
  вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.
Самостоятельно
  составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планам. Проверять
  и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять
  с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного
  выполнения.
Создавать
  книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её
  наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности
  и др.)

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве,
  понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.
Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой
  информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью
  компьютерных средств.
Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в
  совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Личностные: имеют желание выполнять учебные действия, проявляют
  интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.
Личностные: адекватно оценивают собственные учебные достижения
  на основе выделенных критериев.

5.05-19.05

18

Поиск информации
  в Интернете (2 ч)

Отбирать,
  обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска
  её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера,
  правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для
  поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по
  разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете
  с помощью ВЗРОСЛОГО. Использовать свои знания для поиска в Интернете сведений
  об издательстве «Просвещение», УМК «Перспектива» и материалов для презентации
  своих изделий

  Заключительный урок (1 ч)

19

Заключительный
  урок (1 ч)

Организовывать и
  оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по
  заданным критериям

Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой
  информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью
  компьютерных средств.
Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в
  совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от
  учителя.
Личностные: адекватно оценивают собственные учебные достижения
  на основе выделенных критериев.

26.05

Результаты освоения учебного курса и система их оценивания.
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих
умений:
¾
объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности
человека-мастера;
¾
уважительно относиться к чужому
мнению, к результатам труда мастеров;
¾
понимать исторические традиции
ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
¾
определять с
помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
¾
учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа
предлагаемых заданий, образцов изделий);
¾
учиться планировать
практическую деятельность на уроке;
¾
под
контролем учителя
выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального
решения проблемы (задачи);
¾
учиться
предлагать из числа
освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных
этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
¾
работать по
совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические
средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления),
осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов
неправильной формы, чертежных инструментов);
¾
определять в диалоге с учителем успешность
выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
¾
наблюдать конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного
края;
¾
сравнивать конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий,
называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
¾
учиться понимать
необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для
открытия нового знания и умения;
¾
находить необходимую информацию в учебнике,
в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь
терминов, дополнительный познавательный материал);
¾
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных),
искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
¾
самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
¾
уметь слушать
учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
¾
уметь вести
небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
¾
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в
жизни;
¾
учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

¾

file_name: Рабочая программа по технологии 2 класс НОО (Курилова Т.Н.).docx

alt: Задачи: • духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; • развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы…

alt: Технология ручной обработки материалов

alt: Word . Тематическое планирование № п/п

alt: своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде.13.01-3.02

alt: Коммуникативные УУД: ¾ уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; ¾ уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; ¾ вступать…

intro: Рабочая    программа   учебного предмета  «Технология»   для 2    класса разработана на основе авторской программы курса «Технология. Природа. Техника.» под редакцией  Н.И. Роговцевой,  Н.В.Богдановой,  И.П.Фрейтаг. Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий.

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по технологии 2 класс УМК "Перспектива"