extracted_text:
Практична робота з бухгалтерського обліку
Завдання 1. Скласти баланс на основі
приведених даних.

Назва статті

Сума

Основні засоби

258964

Статутний фонд

268451

Матеріали

24568

Паливо

5689

Розрахунки по оплаті праці

4589

Готова продукція

5469

Розрахунки з постачальниками

2356

Розрахунковий рахунок

12561

Розрахунки з підзвітними особами, кредит

257

Короткотермінова позика

29000

Відповідь на
завдання:
На основі даних складаємо
баланс на 1 січня 2004р. і визначаємо прибуток.

Дата (рік, місяць, число)

Коди

Підприємство

за ЄДРПОУ

01

Територія

за КОАТУУ

Форма власності

за КФВ

Орган державного управління

за СПОДУ

Галузь

за ЗКГНГ

Вид економічної діяльності

за КВЕД

Одиниця виміру: тис. грн.

Контрольна сума

Адреса

БАЛАНС

на _____01січня_________ 2004р.

Форма № 1

Код за ДКУД

1801001

Актив

Код рядка

На початок звітного періоду

На кінець звітного періоду

1

2

3

4

І. Необоротні активи

Нематеріальні активи:

1

2

3

4

   залишкова вартість

010

   первісна вартість

011

   накопичена амортизація

012

(             )

(             )

Незавершене будівництво

020

Основні засоби:

   залишкова вартість

030

258964

   первісна вартість

031

   знос

032

(             )

(             )

Довгострокові фінансові інвестиції:

   які обліковуються за методом
  участі вкапіталі інших підприємств

040

   інші фінансові інвестиції

045

Довгострокова дебіторська
  заборгованість

050

Відстрочені податкові активи

060

Інші необоротні активи

070

Усього за розділом І

080

258964

ІІ. Оборотні активи

Запаси:

   виробничі запаси

100

30257

   тварини на вирощуванні та
  відгодівлі

110

   незавершене виробництво

120

   готова продукція

130

5469

   товари

140

Векселі одержані

150

Дебіторська заборгованість за
  товари, роботи, послуги:

   чиста реалізаційна вартість

160

   первісна вартість

161

   резерв сумнівних боргів

162

(             )

(             )

Дебіторська заборгованість за
  розрахунками:

   з бютжетом

170

   за виданими авансами

180

   з нарахованих доходів

190

   із внутрішніх розрахунків

200

Інша поточна дебіторська
  заборгованість

210

Поточні фінансові інвестиції

220

Грошові кошти та їх еквіваленти:

   в національній валюті

230

12561

   в іноземній валюті

240

Інші оборотні активи

250

Усього за розділом ІІ

260

35726

ІІІ. Витрати майбутніх періодів

270

Баланс

280

307251

Пасив

Код рядка

На початок звітного періоду

На кінець звітного періоду

1

2

3

4

І. Власний капітал

1

2

3

4

Статутний капітал

300

268451

Пайовий капітал

310

Додатковий вкладений капітал

320

Інший додатковий капітал

330

Резервний капітал

340

Нерозподілений прибуток (непокритий
  збиток)

350

2798

Неоплачений капітал

360

(             )

(             )

Вилучений капітал

370

(             )

(             )

Усього за розділом І

380

271249

ІІ. Забезпечення наступних витрат і
  платежів

Забезпечення виплат персоналу

400

Інші забезпечення

410

Цільове фінансування

420

Усього за розділом ІІ

430

0

ІІІ. Довгострокові зобов'язання

Довгострокові кредити банків

440

Інші довгострокові фінансові
  зобов'язання

450

Відстрочені податкові зобов'язання

460

Інші довгострокові зобов'язання

470

Усього за розділом ІІІ

480

ІV. Поточні зобов'язання

Короткострокові кредити банків

500

29000

Поточна заборгованість за
  довгостроковими зобов'язаннями

510

Векселі видані

520

Кредиторська заборгованість за
  товари, роботи, послуги:

530

2356

Поточні зобов'язання за
  розрахунками

   з одержаних авансів

540

   з бюджетом

550

   з позабюджетних платежів

560

   зі страхування

570

   з оплати праці

580

4589

   з учасниками

590

257

   із внутрішніх розрахунків

600

Інші поточні зобов'язання

610

Усього за розділом ІV

620

36202

V. Доходи майбутніх періодів

630

Баланс

640

307451

Керівник _______________________

Головний бухгалтер ______________

Прибуток
підприємства становить 2578 грн.

Завдання 2. Відкрити рахунки
синтетичного та аналітичного обліку у вигляді початкових залишків оборотної
відомості.
Відповідь:
відкриваємо рахунки у вигляді початкових залишків оборотної відомості.
Оборотно-сальдова
відомість.

Рахунок

Сальдо на 01.01. 2004р.

Обороти за січень

Сальдо на 01.02.2004р.

Код

Назва

Дебет

Кредит

Дебет

Кредит

Дебет

Кредит

10

Основні засоби

258964

40

Статутний фонд

268451

201

Сировина й матеріали

24568

203

Паливо

5689

661

Розрахунки по оплаті праці

4589

26

Готова продукція

5469

631

Розрахунки з вітчизняними
  постачальниками

2356

311

Поточні рахунки в національній
  валюті

12561

372

Розрахунки з підзвітними особами

257

601

Короткострокові кредиди банків у
  національній валюті

29000

23

Виробництво

0

301

Каса

0

Завдання 3. Скласти реєстраційний журнал
господарських операцій.
Відповідь: складаємо реєстраційний
журнал господарських операцій за січень і заносимо дані з умови завдання.

Реєстраційний журнал

№

Документ і короткий зміст операції

Сума

Рахунок кореспонденції

п/п

Дебет

Кредит

1

Поступили на склад від
  постачальників матеріали (прибутковий ордер)

3700

 201

631

2

Внесено залишок невикористаної
  підзвітної суми від експедитора Соловей Л.З. (прибутковий касовий ордер)

20

 301

372

3

Витрачено постачальником цеху
  Іванченком М.І. На виготовлення ксерокопії документації для технологічних
  карт (авансовий звіт)

57

 23

372

4

Поступило з розрахункового рахунку
  в касу для:

а) Виплати заробітної плати

2700

 301

661

б) На господарські потреби

54

 301

 23

5

Відпущено зі складу матеріали для
  виробництва продукції (лімітно-забірні картки)

460

 23

201

6

Зарахованокороткотермінову позичку
  банку (виписка з розрахункового рахунку

9000

 311

601

7

Видано під звіт експедитору
  Грушецькому О.І на госп. витрати (видатковий касовий ордер)

28

 372

301

8

Перераховано в погашення
  заборгованості:

а)А-по короткотерміновій позичці

3400

 601

311

б) Б-постачальникам

3090

 631

311

9

Виплачено з каси:

а) А-заробітну плату

2700

661

301

б)Б-видано під звіт Іванченко М.І.

46

372

301

10

Відпущено зі складу для потреб
  виробництва паливо (вимога)

120

23

203

11

Витрачено Грушецьким О.П.для
  перевезення матеріалів (авансовий звіт)

25

203

372

12

Повернуто експедитором Грушецьким
  залишок невикористаної суми (прибутковий ордер)

3

301

372

Завдання 4. Підрахувати обороти по
синтетичних та аналітичних рахунках в оборотній частині оборотної відомості.
Відповідь: підраховуємо обороти і
виводимо залишки по синтетичних рахунках за січень [5].

Дебет

Рахунок 10 «Основні засоби»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

258964

1.Надійшло

2.Використано

Оборот за січень

0

Оборот за січень

0

Залишок на 01.02.2004

258964

Дебет

Рахунок 40 «Статутний капітал»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

268451

1.Надійшло

2.Використано

Оборот за січень

0

Оборот за січень

0

Залишок на 01.02.2004

268451

Дебет

Рахунок 441 «Прибуток
  нерозподілений»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

2598

1.Надійшло

 итьтьт

2.Використано

Оборот за січень

0

Оборот за січень

0

Залишок на 01.02.2004

2598

Дебет

Рахунок 201 «Сировина й матеріали»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

24568

1.Надійшло

3700

2.Використано

460

Оборот за січень

3700

Оборот за січень

460

Залишок на 01.02.2004

27808

Дебет

Рахунок 203 «Паливо»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

5689

1.Надійшло

25

2.Використано

120

Оборот за січень

25

Оборот за січень

120

Залишок на 01.02.2004

5594

Дебет

Рахунок 661 «Розрахунки за
  заробітною платою»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

4589

1.Надійшло

2700

2.Використано

2700

Оборот за січень

2700

Оборот за січень

2700

Залишок на 01.02.2004

4589

Дебет

Рахунок «Готова продукція»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

5469

1.Надійшло

 0

2.Використано

 0

Оборот за січень

0

Оборот за січень

0

Залишок на 01.02.2004

5469

Дебет

Рахунок 631 «Розрахунки з
  вітчизняними постачальниками»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

2356

1.Надійшло

3090

2.Використано

3700

Оборот за січень

3090

Оборот за січень

3700

Залишок на 01.02.2004

1746

Дебет

Рахунок 311 «Поточні рахунки у
  національній валюті»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

12561

1.Надійшло

9000

2.Використано

3400

Оборот за січень

9000

Оборот за січень

6490

Залишок на 01.02.2004

15071

Дебет

Рахунок 372 «Розрахунки з
  підзвітними особами»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

257

1.Надійшло

28

2.Використано

20

46

3

Оборот за січень

74

Оборот за січень

105

Залишок на 01.02.2004

226

Дебет

Рахунок 601 «Короткострокові
  кредити банків у національній валюті»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

29000

1.Надійшло

3400

2.Використано

9000

Оборот за січень

3400

Оборот за січень

9000

Залишок на 01.02.2004

23400

Дебет

Рахунок 23 «Виробництво»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

0

1.Надійшло

460

2.Використано

54

57

120

Оборот за січень

637

Оборот за січень

54

Залишок на 01.02.2004

583

Дебет

Рахунок 301 «Касса в національній
  валюті»

Кредит

Залишок на 01.01.2004

0

1.Надійшло

20

2.Використано

28

2700

2700

54

46

3

Оборот за січень

2777

Оборот за січень

2774

Залишок на 01.02.2004

3

Завдання 5. Вивести залишки по
синтетичних рахунках за звітний період.
Відповідь: враховуючи обороти за січень
виводимо залишки на 01.02.2004р. і заносимо в оборотно-сальдову відомість.

 Оборотно-сальдова відомість

За січень 2004 р.

Рахунок

Сальдо на 01.01.2004р.

Обороти за січень

Сальдо на 01.02.2004р.

Код

Назва

Дебет

Кредит

Дебет

Кредит

Дебет

Кредит

10

Основні засоби

258964

0

0

258964

40

Статутний фонд

268451

0

0

268451

201

Сировина й матеріали

24568

3700

460

27808

203

Паливо

5689

25

120

5594

661

Розрахунки по оплаті праці

4589

2700

2700

4589

26

Готова продукція

5469

0

0

5469

631

Розрахунки з вітчизняними
  постачальниками

2356

3090

3700

1746

311

Поточні рахунки в національній
  валюті

12561

9000

6490

15071

372

Розрахунки з підзвітними особами

257

74

105

226

601

Короткострокові кредиди банків у
  національній валюті

29000

3400

9000

34600

23

Виробництво

0

637

54

583

301

Каса

0

2777

2774

3

Кред.обороти

25403

25403

Завдання 6. Скласти заключний баланс по
підприємству, визначити прибуток чи збиток на кінець періоду.
Відповідь: на підставі отриманих даних
складаємо баланс на на 01.02.2004р.

Дата (рік, місяць, число)

Коди

Підприємство

за ЄДРПОУ

01

Територія

за КОАТУУ

Форма власності

за КФВ

Орган державного управління

за СПОДУ

Галузь

за ЗКГНГ

Вид економічної діяльності

за КВЕД

Одиниця виміру: тис. грн.

Контрольна сума

Адреса

БАЛАНС

на _____01лютого_________ 2004р.

Форма № 1

Код за ДКУД

1801001

Актив

Код рядка

На початок звітного періоду

На кінець звітного періоду

1

2

3

4

І. Необоротні активи

Нематеріальні активи:

залишкова вартість

010

первісна вартість

011

накопичена амортизація

012

(             )

(             )

Незавершене будівництво

020

Основні засоби:

залишкова вартість

030

258964

258964

первісна вартість

031

знос

032

(             )

(             )

Довгострокові фінансові інвестиції:

які обліковуються за методом участі
  вкапіталі інших підприємств

040

інші фінансові інвестиції

045

Довгострокова дебіторська
  заборгованість

050

Відстрочені податкові активи

060

Інші необоротні активи

070

Усього за розділом І

080

258964

 258964

ІІ. Оборотні активи

Запаси:

   виробничі запаси

100

30257

 33402

   тварини на вирощуванні та
  відгодівлі

110

   незавершене виробництво

120

637

1

2

3

4

   готова продукція

130

5469

 5469

   товари

140

Векселі одержані

150

Дебіторська заборгованість за
  товари, роботи, послуги:

   чиста реалізаційна вартість

160

   первісна вартість

161

   резерв сумнівних боргів

162

(             )

(             )

Дебіторська заборгованість за
  розрахунками:

   з бютжетом

170

   за виданими авансами

180

   з нарахованих доходів

190

   із внутрішніх розрахунків

200

Інша поточна дебіторська
  заборгованість

210

Поточні фінансові інвестиції

220

Грошові кошти та їх еквіваленти:

   в національній валюті

230

12561

15074

   в іноземній валюті

240

Інші оборотні активи

250

Усього за розділом ІІ

260

35726

54582

ІІІ. Витрати майбутніх періодів

270

Баланс

280

307251

313546

Пасив

Код рядка

На початок звітного періоду

На кінець звітного періоду

1

2

3

4

І. Власний капітал

Статутний капітал

300

268451

268451

Пайовий капітал

310

Додатковий вкладений капітал

320

Інший додатковий капітал

330

Резервний капітал

340

Нерозподілений прибуток (непокритий
  збиток)

350

2598

 3934

Неоплачений капітал

360

(             )

(             )

Вилучений капітал

370

(             )

(             )

Усього за розділом І

380

271049

272385

ІІ. Забезпечення наступних витрат і
  платежів

Забезпечення виплат персоналу

400

Інші забезпечення

410

Цільове фінансування

420

Усього за розділом ІІ

430

0

0

ІІІ. Довгострокові зобов'язання

Довгострокові кредити банків

440

Інші довгострокові фінансові
  зобов'язання

450

Відстрочені податкові зобов'язання

460

Інші довгострокові зобов'язання

470

Усього за розділом ІІІ

480

ІV. Поточні зобов'язання

1

2

3

4

Короткострокові кредити банків

500

29000

34600

Поточна заборгованість за
  довгостроковими зобов'язаннями

510

Векселі видані

520

Кредиторська заборгованість за
  товари, роботи, послуги:

530

2356

1746

Поточні зобов'язання за
  розрахунками

   з одержаних авансів

540

   з бюджетом

550

   з позабюджетних платежів

560

   зі страхування

570

   з оплати праці

580

4589

4589

   з учасниками

590

257

226

   із внутрішніх розрахунків

600

Інші поточні зобов'язання

610

Усього за розділом ІV

620

36202

 41161

V. Доходи майбутніх періодів

630

Баланс

640

307251

313546

Керівник _______________________

Головний бухгалтер ______________

На 01 лютого
2004р. прибуток підприємства становить 1336грн.

Список
використаної літератури та джерел

1.
Ткаченко
Н.М. Бухгалтерський облік на підприємствах України з різними формами
власності.Навч.посібник. 3-тє вид., доп.і перероб. К.:А,С,К,,
1998. 784с.
2.
Пархоменко
В.М. Стандартизація бухгалтерського обліку в Україні.Нормативи.Коментарі. 6-те вид., із змінами та доповн. К.:   - Фірма „1С Україна”, 2001,
421с.
3.
Закон
України Про бухгалтерський облік та фінансову звітність в Україні.Київ, 16липня
1999року, № 996-ХІV.
4.
„Положення
(стандарти) бухгалтерського обліку”, наказ Мінфін України № 87 від 31.03.1999р.
5.
„План
рахунків бухгалтерського обліку активів, капіталу, зобов’язань і господарських
операцій підприємств і організацій”, наказ Мінфін України № 291 від
30.11.1999р.
6.
„Інструкція
про застосування „Плану рахунків бухгалтерського обліку активів, капіталу, зобов’язань
і господарських операцій підприємств і організацій”, наказ Мінфін України № 291
від 30.11.1999р.
7.
Форма
бухгалтерського обліку №1 „Баланс”.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Усього за розділом ІІ 260 35726 ІІІ

alt: Усього за розділом ІV 620 36202

alt: Неоплачений капітал 360 ( ) ( )


extracted_text:
Методическая разработка
урока ПТО в 6 классе для учащихся , обучающихся по адаптированной
образовательной программе основного общего образования.

Тема урока: «Содержание домашней птицы в домашних условиях»

Класс: 6 К
Учитель: Фомина М.А.
Тип урока: комбинированный

Цель
урока: познакомить учащихся с
условиями содержания домашней птицы в домашних условиях.

Задачи:
Обучающие:
формировать у учащихся представления об устройстве птичника для вольного
содержания птицы
Коррекционные:  развивать зрительное и слуховое
внимание и память; закреплять умение учащихся снимать напряжение при помощи
физминуток
Воспитывающие: Воспитывать интерес к окружающему миру

Оборудование:  компьютер, презентация, карточки

Ход урока
Слайд 1
1. Организационно-подготовительный
этап
Цель – подготовка учащихся к работе
на уроке.
- взаимное приветствие;
- рапорт дежурного,
определение отсутствующих;
- физкультминутка
- настрой учащихся на
работу, организация внимания
2. Основной этап
а) Проверка
домашнего задания
Слайд
2
- Давайте  с вами вспомним, о каких домашних
птицах шла речь на прошлом уроке?
А для этого отгадайте сначала загадки.

 Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает. (Курица с
цыплятами)

Он носом в землю постучит,
Взмахнет крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный. (Петух)

Пестрая крякуша
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочку. (Утка)

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)

Распускает хвост павлином,
Ходит важным господином,
По земле ногами – стук,
Как зовут его – (Индюк)

- Так
для чего  же выращивают домашних птиц?
 (для
получения мяса, яиц, пуха)
Слайд
3
- В
чем сходны по внешнему виду  гусь и утка?
(похожа
форма туловища, строение ног, пальцы ног соединены кожистыми перепонками, есть
шея, похожа форма клюва)
Слайд
4
- Чем
гусь и утка отличаются от курицы? (у гусей и уток широкий клюв, на голове
нет гребня и бородки, ноги короткие, пальцы ног соединены кожистыми
плавательными перепонками)
- Какая
из домашних птиц откладывает больше яиц в год? (Больше всех яиц откладывают
куры)
- А
какие домашние птицы самые крупные?  (Индейки самые крупные домашние
птицы)
Слайд
5
- В
чем сходство между индейками и курами?  (Проглоченная пища у них
задерживается и размягчается в зобу, они ночуют на насестах, у них слабое
зрение, вечером плохо видят)
-
Как называется крупное  предприятие, которое занимается разведением домашней
птицы? (птицефабрика, птицеферма)
б) Пропедевтика
учащихся к усвоению нового материала
Цель – организовать познавательную деятельность
учащихся. Сообщить тему, цели и задачи изучения нового материала, показать
практическую значимость изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать
интерес к изучению новой темы.
Слайд
6
Упражнение
«Назови правильно»: Назовите папу, маму и детеныша каждой птицы.
Петух, курица, цыпленок.
Слайд 7
Селезень,
утка, утенок.
Слайд
8
Гусь,
гусыня, гусенок.
Слайд
9
Индюк,
индейка, индюшонок.

- Скажите мне, пожалуйста, какая разница между
домашней птицей и  дикой птицей? (домашнюю птицу содержит человек)
- Правильно… Человек выращивает домашнюю птицу для
себя, он за ней ухаживает, кормит, поит и т.д. То есть  человек
птицу содержит…
- А, что включает в себя содержание птицы, вы узнаете
сегодня на уроке.
Слайд 10
Тема урока:  «Содержание птицы в домашних
условиях».
- Ребята, давайте откроем тетради и запишем тему
урока.
в) Сообщение
нового материала
Цель – дать учащимся конкретное представление об
изучаемом вопросе, правиле, явлении и т.п. Сообщение нового материала возможно:
- Вы уже знаете, что на птицефабриках и птицефермах
производят и содержат птицу в больших количествах  для продажи яиц и мяса.
- Население разводит и содержит птицу для собственного
потребления.
- Содержание птицы  на крупных с/х
предприятиях  и в подсобных хозяйствах населения имеет много различий.
- Ребята, кто знает, как называют помещение, в котором
содержат домашнюю птицу? (от слова птица)
- Правильно, ПТИЧНИК
Слайд 11
Словарная работа: Птичник - помещение для содержания
и разведения домашней птицы.
Слайд 12
Физкультминутка
Слайд 13
В подсобных хозяйствах населения домашнюю птицу
содержат двумя способами: - на свободном выгуле (вольное содержание)
-
в птичнике с выгульной площадкой (выгульное содержание)
-
Давайте рассмотрим первый способ содержания «Вольное содержание птицы».
Слайд
11
ВОЛЬНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПТИЦЫ.
Рассказ
учителя (учебник стр. 43)
В
домашних условиях птицу размещают в отдельном сухом и достаточно тёплом
помещении. Зимой в нём должна сохраняться температура выше нуля, а летом
должно быть прохладно. Для этого крышу птичника делают утеплённой, а стены
помещения — достаточной толщины, прочными и непромерзающими.
Пол должен сохранять тепло и иметь гладкую поверхность.
В птичниках для кур и индеек полы чаще всего делают глинобитными, а в
птичниках для гусей и уток — с асфальтовым покрытием. Окна с внутренней
стороны птичника закрывают металлической решёткой, чтобы птица не могла
разбить стекло. Возле двери на небольшой высоте от пола устраивают лаз для
птицы, который по необходимости можно закрывать.
Слайд
12
 Внутреннее оборудование птичника состоит из насестов
(для кур и индеек) и гнёзд (для всех птиц). Под насестами устанавливают помётные щиты для
облегчения уборки помёта. Кроме гнёзд и насестов, в птичнике располагают
поилки и кормушки для зерновых смесей, мела и мелкого гравия.
Словарная
работа: пометные щиты
г) Закрепление
полученных знаний
Цель – закрепить знания и умения, необходимые для
самостоятельной работы учащихся по новому материалу, учить применять знания в
сходной ситуации.
Работа с учебником:
Внутреннее оборудование птичника состоит из
_______________ и _____________. Под насестами устанавливают ______________
щиты для облегчения уборки ____________.
Запись текста в тетрадь.
Давайте рассмотрим картинку «Внутреннее оборудование
птичника и подпишем, что где находится.

- Какие требования предъявляются к
птичнику?
- Каким должен быть пол в птичнике?
- Для чего окна с внутренней стороны
птичника закрывают металлической решеткой?
- Из чего состоит внутреннее
оборудование птичника?
- Для содержания какой птицы
необходимы насесты?
3.
Заключительный этап.
Сделать вывод и подвести итог, как
работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали
учащиеся на уроке.
- Сегодня на
уроке мы познакомились с устройством птичника для вольного содержания птицы. Вы
узнали, как правильно оборудовать птичник в домашних условиях.
- На уроке
все работали очень хорошо. Все поняли тему урока или у вас есть вопросы?
- Откройте
дневники и запишите домашнее задание.
Д. з. страница 43 прочитать, учить записи
в тетради
- Оценка.
- На этом наш
урок окончен. Вы свободны, можете идти на перемену.

file_name: ПТО 6К.docx

alt: Методическая разработка урока

alt: Ходит вразвалочку, Спотыкалочку


extracted_text:
На экране Эссе "Мой первый киноопыт"
В кинопраздник наши учащиеся детского творческого
объединения "ТЕЛЕКИНО" делятся видеовпечатлениями о своих друзьях и
съемах в фильмах. Рубрика "Кинопраздник" День детского Кино.
"Мой первый киноопыт"- автор Дарья Моисеева. https://dom.educom.ru/event/67455

Создание кино – это трудоемкий
процесс, постановка каждой картины – это длительный и сложный труд, кино
вбирает в себя элементы множества искусств: музыка, живопись, театр,
литература.
Кино — это не только красивые
актеры и актрисы. Кино делает целая команда профессионалов.
-
Обычно у новичком мы спрашиваем: "Ребята, а как вы думаете,
люди каких профессий связаны с процессом создания кино? Назовите эти профессии.
И дети  называют: режиссер, продюсер, оператор, артисты, каскадеры, гримеры,
монтажеры, дублеры, композиторы, музыканты, художники, сценаристы, костюмеры,
водители.
-
Объясняем, что все эти люди на площадке работают как единая
команда, для них создание кино – это коллективное, творческое дело. Каждый из
них обладает такими. Предлагаем выполнить разнообразные творческие задания.

8 января на календаре официальный
праздник - День детского кино!
Примите вы сегодня поздравленье,

С днем детского кино, мои друзья,  Какая это радость,
наслажденье,  Когда горят счастливые глаза!
Ведь в фильмах детских речь идет
о главном,
О дружбе, понимании, любви,
О верности, поддержке и учебе,  О клятвах братства
данных на крови!
Пусть детское кино о добром,
вечном,
Наполнит кинозалы для детей,  Счастливого просмотра и
до встречи,  Побольше новых фильмов, новостей!

#дтотелекино #детскоекино #ДетиСнами #ДИСТАНТ#ЦДТЗамоскворечье #Д
ОНМ
https://moskvorechie.mskobr.ru/edu-news/3736

file_name: - 2021 На экране Эссе Мой первый киноопыт  Моисеева  Д..pdf

alt: На экране Эссе "Мой первый киноопыт"

alt: ОНМ https://moskvorechie.mskobr

title: На экране Эссе "Мой первый киноопыт", Моисеева Дарья


extracted_text:
Познавательные задачи по теме «Рыбы»
1.
Минога, щука, карп, сазан. Почему минога лишняя в этой «компании»?
2.
Что такое ихтиология? Каково происхождение этого слова?
3.
Кто был основателем науки ихтиологии? Какой вклад он внес в развитие этой
науки?
4.
«- … Я люблю поесть. Ведь на то живешь, что бы срывать цветы удовольствия. Как
называлась эта рыба?». - Лабардан-с» (Н.В. Гоголь. «Ревизор»). Каким персонажам
комедии принадлежат эти слова? Какая рыба называлась лабарданом? Почему?
5.
Линь, голец, окунь, гуппи, горбуша. Каково происхождение названий этих рыб?
6.
Рыбы: ёрш, окунь, чистое полотенце и раствор йода. Какая связь между ними?
7.
Обыкновенная шиндлерия – уникальная рыбка. Она сохраняет личиночный облик в
течение всей жизни. Тело рыбки абсолютно прозрачно. Длина тела составляет 18-20
мм, а масса 8-10 мг. Обитает шиндлерия в прибрежных водах островов Тихого и
Индийского океанов. Какое значение в жизни шиндлерии имеет прозрачность тела?
8.
Чешуя рыб – «паспорт» и «медицинская книжка» одновременно. Почему?
9.
В аквариум к слепой щуке пустили рыб. Не видя их, щука бросилась и без промаха
переловила всех. Каким образом она их обнаружила?
10.
Почему нельзя наполнять аквариумы для разведения рыб свежей водопроводной или
колодезной водой?
11.
Зарыбленный пруд постигла беда: произошел сброс нефти. Поверхность пруда
покрылась  тонкой радужной пленкой. Пленка не оказала влияния на мальков рыб из
икры, но затем способствовала их гибели. Почему нефтяная пленка опасна для
мальков рыб?
12.
Рыбы, очнувшись от зимней спячки, стремятся попасть на участок водоема с
быстрым течением воды. Почему?
13.
«Нем, как рыба» - устаревшая пословица. Почему?
14.
Белая акула («белая смерть»), разгрызая твердую раковину морского моллюска,
сломала несколько зубов. Останется акула в дальнейшем беззубой?
15.
Спорят два мальчика-рыболова. Один утверждает, что все рыбы имеют желудок,
второй – что не все. Кто же прав? Почему?

ОТВЕТЫ:
1.
Минога – не рыба. Минога относится к классу круглоротых. Тело миноги состоит из
головы, туловища и хвоста. У нее отсутствуют челюсти и парные плавники. Ротовое
отверстие находится на дне присасывательной воронки. Кончик языка несет роговые
зубы. Осевой скелет представлен хордой. Зачатки позвонков (верхние дуги)
расположены на спинной стороне.
2.
Ихтиология – раздел зоологии позвоночных, изучающий круглоротых и рыб. Слово
«ихтиология» состоит из двух греческих слов: «ихтис» - рыба и «логос» -
понятие, учение.
3.
Основателем ихтиологии принято считать Аристотеля (IVв.
до н.э.), который выделил рыб в самостоятельную группу водных животных по
наличию позвоночника и «холодной» крови.
4.
Фразы принадлежат Хлестакову и Землянике. Рыба – треска. Лабарданом ее называли
голландцы.
5.
Линь вытянутый из воды, изменяет свою окраску на воздухе («линяет»). Это
свойство и дало ему название. Название рыбы голец не соответствует
действительности. Тело гольца не голое, его покрывает очень мелкая чешуя. Окунь
имеет крупные глаза. Старинное название глаза – «око». Отсюда название рыбы.
Английский ботаник Гуппи, путешествуя по тропическим странам, привез рыбу в
Европу. В честь ученого рыба получила название «гуппи». Название горбуши
связано с появление у нее горба в период нереста.
6.
Спинной и анальный плавники этих рыб имеют жесткие и колючие плавники. Уколы
лучей при ловле или разделке рыб довольно чувствительны и болезненны, приводят
к образованию опухолей на коже. Руки при уколе необходимо вытереть чистым
полотенцем, а ранки продезинфицировать раствором йода.
7.
Прозрачность тела делает шиндлерию малозаметной в толще воды и является
средством защиты от врагов.
8.
Чешуя рыб имеет годичные кольца, как ствол дерева. Эти кольца можно рассмотреть
под микроскопом. В составе годичного кольца имеются два слоя: летний – широкий
и светлый; зимний – узкий и темный. Подсчет годичных колец на чешуе рыбы дает
возможность определить не только возраст, но и условия жизни в разные годы.
9.
Боковая линия – орган чувств – заменяет рыбам зрение. Она позволяет определять
направление и скорость движения воды; воспринимать колебания воды и отраженные от
различных предметов волны; определять величину движущихся объектов. Все это
вместе взятое позволяет рыбам не натыкаться на предметы и успешно схватывать
добычу.
10.
Воду на водопроводных станциях подвергают дезинфекции. Избыточный хлор
оказывает губительное воздействие на растения и рыб. Водопроводную воду перед
наполнением аквариумов необходимо несколько дней выдержать в неметаллических
емкостях (банки, канистры, эмалированные ведра и т.д.) для удаления избыточного
хлора. Не рекомендуется наполнять аквариумы и колодезной водой, так как она
содержит избыток извести.
11.
Мальки рыб, появившиеся из икринок, должны обязательно подняться на поверхность
воды и заглотнуть воздуха, необходимого для наполнения плавательного пузыря.
Нефтяная пленка препятствует заглатыванию воздуха. Мальки рыб погибают.
12.
Вода смывает с поверхности тела рыбы грязь и слизь, которые накапливаются за
период зимней спячки. На участке с быстрым течение рыбы принимают «кислородный
коктейль».
13.
Оказалось, что рыбы не только хорошо слышат, но и «разговаривают». Звуки,
издаваемые рыбами, недоступны человеческому уху.  Гидроакустические приборы
позволили ученым создать каталог звуков рыб. Рыбы издают звуки плавательным
пузырем, зубами, челюстями, жаберными крышками, плавниками. Эти звуки
человеческим ухом воспринимаются как писк, лай, хрюканье, карканье, кваканье и
т.д. Звуковая сигнализация позволяет рыбам отыскивать пищу, находить друг
друга, собираться в стаи, спасаться от врагов, охранять свою территорию и т.д.
14.
Верхние и нижние челюсти белой акулы несут пять рядов зубов. Зубы ее крупные,
зазубрены по краям и очень острые. Сломанные зубы акулы заменяются новыми.
Замена зубов на одном и том же месте происходит шесть раз в течение жизни
акулы. Следовательно, акула не останется беззубой.
15.
Прав второй рыболов. Желудок имеют хищные рыбы (окунь, щука, акула и т.д.).
Пища их богата белком, которые трудно перевариваются. В желудке пища
задерживается на довольно длительное время, где под действием ферментов
переваривается.

file_name: Вопросы для уроков по теме Рыбы.docx

alt: Познавательные задачи по теме «Рыбы» 1

alt: Основателем ихтиологии принято считать

title: Вопросы для уроков. Рыбы.


extracted_text:
КАРТОЧКА
  №1.                                                                            *ОСЕНЬ*
НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за песком. Свойства
  песка: сухой песок рассыпчатый, а мокрый сохраняет форму того предмета, в
  который его насыпали. Из песка можно сделать «пирожки», «куличики»,
  «домики-холмики». На песке можно рисовать палочкой «Давайте порисуем на
  песке».
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Рисунки
  палочкой на песке (кружочки, домики и др.)
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Кошка
  и мышки». Упражнять детей в подлезании (или пролезании), умение
  реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом
  стихотворения.
«Кошка
  мышек сторожит, притворилась будто спит.
Тише,
  мышки, не шумите, Кошку вы не разбудите…»
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Больница»
  Распределение ролей, умение пользоваться предметами замещения, доводить игру
  до логического конца.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и
  формочкой.
ТРУД: Сбор песка в песочницу.

КАРТОЧКА
  №3.                                                                                *ОСЕНЬ*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за состоянием погоды
  (свети солнце или идет дождик). Слушая рассказ о золотой осени, дети отмечают
  и тепло ласкового солнца и синее небо, и медленно плывущие облака.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Ходит по
  дорожке в такт потешки:
«Большие
  ноги
Шли по
  дороге… топ, топ, топ
Маленькие
  ножки
Бежали
  по дорожке… топ, топ, топ.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Жуки»
  Упражнять детей в беге в рассыпную, по сигналу менять движение, быть
  внимательными.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Магазин»
  Учить детей использовать в игре предметы замещения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Создать
  условия для развития творческой игры (подбор мелких игрушек и предметов, а
  так же широкое включение природного материала).
ТРУД: Уборка участка. Сбор песка в
  песочницу.

КАРТОЧКА
  №2.                                                                            *ОСЕНЬ*

НАБЛЮДЕНИЕ: Рассматривание цветов на клумбе.
  Цветы красивые, нежные, пахнут, разного цвета, большие и маленькие. Из цветов
  можно сделать букет.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА:
  Дидактическая игра «Найди похожий листок или цветок»
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Пройди
  через ручеек» Развивать у детей чувства равновесия, ловкость,
  глазомер.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Строители»
  Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения, сделать
  постройку из песка и обыграть
  ее.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом. Сочетание песка со строительным и природным материалом
  позволяет возводить интересные и сложные постройки.
ТРУД: Уборка участка от камушков.

КАРТОЧКА
  №4.                                                                            *ОСЕНЬ*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за деревом. Научить
  детей отличать деревья от других растений. Описать их: высокое, красивое,
  много листочков разного цвета (зеленого, желтого, красного).
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Разучить с
  детьми стихотворение «Из песка пирог спечем»
«Из
  песка пирог спечем, В гости маму позовем,
Пригласим
  и вас, друзья, Только есть пирог нельзя.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Лохматый
  пес» Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
«Вот
  лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос,
Тихо,
  смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.
Подойдет
  к нему, разбудим, и посмотрим, что-то будет.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Семья»
  Распределение ролей, доводить игру до логического конца.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и
  формочкой.
ТРУД: Уборка участка от палочек.

КАРТОЧКА
  №5.                                                                            *ОСЕНЬ*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за кошкой. Кошка добрая,
  ласковая, спокойная, говорит «Мяу-Мяу». У кошки есть ушки, лапки,
  голова, хвостик, шерстка. Вместе с воспитателем показывают и называют все,
  что есть у кошки. Кошка спит, умывается, пьет молоко. По предложению
  воспитателя поиграть в игру «Угости киску молочком».
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Игровое
  упражнение «Пройди и не сбей» (кегли). Развивать чувство
  равновесия, ловкость.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Где
  звенит?» развивать у детей внимания и ориентировку в пространстве.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Я -
  шофер» Развитие диалогической речи, памяти, руководство игрой,
  распределение ролей.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и
  формочкой, изготовление «куличиков»
ТРУД: Сбор песка в песочницу.

КАРТОЧКА
  №7.                                                                            *ОСЕНЬ*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за трудом дворника. Что
  делает: сгребает листья, подметает дорожки, собирает мусор. Что есть у
  дворника (метла, грабли, корзина для мусора).
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Катание
  мяча по прямой. Учить отталкивать мяч двумя руками.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Птички
  в гнездышках» Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении
  слышать сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Строители»
  Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения, сделать
  постройку из песка и обыграть ее.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Создать
  условия для развития творческой игры (подбор мелких игрушек и предметов, а
  так же широкое включение природного материала).
ТРУД: Собрать палочки и сухие листья на
  участке.

КАРТОЧКА
  №6.                                                                            *ОСЕНЬ*
НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за водой в теплую
  погоду. Свойства воды: льется, может быть холодной или теплой, в воде могут
  плавать игрушки.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Предложить
  игру: вылавливание сочком разноцветных шариков из тазика (шарики плавают – мы
  вылавливаем шарики сачками).
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Самолеты»
  Упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять
  движения по сигналу.
«Мы
  топаем ногами: топ-топ-топ
Мы
  хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп,
Качаем
  головой, качаем головой.
Мы ручки
  поднимаем, мы ручки опускаем,
Мы ручки
  подаем, и  бегаем кругом.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Больница»
  Распределение ролей, умение пользоваться предметами замещения, доводить игру
  до логического конца.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Предложить
  нарисовать палочкой на песке. Игры с выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка.

КАРТОЧКА
  №8.                                                                            *ОСЕНЬ*
НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за ветром. Ветер
  сильный, холодный, качает деревья. Дует на листики и отрывает их. Ветерок
  дует на вертушку, она крутится. Предложить детям подуть на вертушку, как
  ветерок.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Произношение
  звуков. Как гудит паровоз «Как гудит машина».
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Дети и
  волк» Упражнять детей быстро реагировать на сигнал, бегать с
  увертыванием.
«Дети по
  лесу гуляли,
Землянику
  собирали,
Много
  ягодок везде –
И на
  кочках и в траве.
Но вот
  сучья затрещали…
Дети,
  дети, не зевайте,
Волк за
  елью – убегайте!
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Магазин»
  Учить детей использовать в игре предметы замещения. Развитие
  диалогической речи.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом.
ТРУД: Сбор песка в песочницу.

КАРТОЧКА
  №9.                                                                            *ОСЕНЬ*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за птицами (ворона,
  голуби, воробьи). Что делают: летают, сидят на ветках деревьев, прыгают,
  клюют зернышки, маленькие камешки. Что есть у птичек: клювик, перышки,
  крылья, глазки, лапки. Ворона большая, важная. Воробей маленький, быстрый.
  Голубь большой, спокойный.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Предложить
  покормить птичек хлебушком.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Воробышки
  и автомобиль» Упражнять детей в беге в разных направлениях, не
  наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по
  сигналу воспитателя, находить свое место.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Семья»
  Распределение ролей, доводить игру до логического конца.
 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: С помощью палочки или мела нарисовать (лужи, солнышко, домик,
  заборчик).
ТРУД: Сбор игрушек на участке.

КАРТОТЕКА:

«ПРОГУЛКА»
I младшая группа

  Подготовила: воспитатель

  ГБДОУ№47

  Шершнева Н.В.

КАРТОЧКА
  №10                                                                           *ОСЕНЬ*
НАБЛЮДЕНИЕ: В тихую солнечную погоду обратить
  внимание на разноцветные листья. Предложить побродить по опавшим листьям,
  прислушиваться как они шуршат под ногами. Предложить собрать листья, уточнить
  с каждым ребенком цвета (красный, желтый), листочки большие, маленькие.
  Собрать в букет.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Разучить с
  детьми стихотворение:
«Здравствуй
  Осень, здравствуй Осень!
Хорошо,
  что ты пришла.
У тебя
  мы, Осень, спросим,
Что в
  подарок принесла?»
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Пузырь»
  Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать
  его.
«Раздувайся,
  пузырь, раздувайся, большой,
Оставайся
  такой, да не лопайся».
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Транспорт»
  Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Вспомнить правила
  дорожного движения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: игры с
  выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка. Сбор
  песка в песочницу.

КАРТОЧКА
  №11.                                                                           *ЗИМА*
НАБЛЮДЕНИЕ: В ненастную погоду наблюдение из
  окна: идет дождь, гулять нельзя. Дождь мокрый, капает на землю, на растения,
  все сырое на дорожках. Люди идут под зонтами.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Разучивание
  потешки «Дождик – дождик»
«Дождик,
  дождик, что ты льешь,
Погулять
  нам не даешь?»
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Зайка
  серый умывается» Приучить детей слушать текст и выполнять движения в
  соответствии с содержанием, особое внимание уделять выполнению подскоков.
«Зайка
  серый умывается,
видно в
  гости собирается,
Вымыл
  носик, вымыл хвостик,
вымыл
  ухо, вытер сухо!»
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Я -
  шофер» Развитие диалогической речи, памяти, руководство игрой,
  распределение ролей.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка.

КАРТОЧКА
  №13.                                                                           *ЗИМА*

НАБЛЮДЕНИЕ: Понаблюдать, как кружатся первые
  снежинки. Появляется лед на лужах. Какой снег: белый, пушистый, холодный.
  Почему сразу тает.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Разучивание
  стих-ния «Снег» М. Познамской
«Тихо –
  тихо снег идет, белый снег мохнатый.
Мы
  расчистим снег и лед во дворе лопатой».
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Мы
  большой построим дом». Приучить детей слушать текст и выполнять
  движения в соответствии с содержанием.
«Мы
  большой построим дом, заживем все вместе в нем,
Дети
  собираются, двери закрываются.
Двери
  открываются, сказка начинается.
Тук-тук-тук,
  тук-тук-тук! Кто стучится в гости вдруг?
Может, в
  дом пришел зайчишка? Может косолапый мишка?
Может,
  рыжая лиса? Вот какие чудеса!
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Строители»
  Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: игры с
  выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек на участке.

КАРТОЧКА
  №12.                                                                           *ЗИМА*
НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за машиной (грузовик).
  Предложить детям понаблюдать за движущейся машиной. Рассказать, что машина
  едет не сама, ее ведет шофер. У машины есть кузов, кабина, колесо, руль. Эта
  машина большая, грузовая, она возит грузы, едет по дороге, она может гудеть.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: д/и.: «Как
  гудит машина?» Закрепить произношение согласных звуков. Отработка
  силы, громкости голоса.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Поезд»
  научить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группами. Сначала
  держась друг за друга, затем не держась. Действие по сигналу.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Больница»
  Распределение ролей, умение пользоваться предметами замещения, доводить игру
  до логического конца.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом.
ТРУД: Уборка мусора с участка.

КАРТОЧКА
  №14.                                                                           *ЗИМА*
НАБЛЮДЕНИЕ: Сформировать у детей представление
  о зиме. В солнечный день обратите внимание на красоту зимнего пейзажа (кругом
  бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое). Отметить, какое солнце
  (яркое, закрытое тучами).
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Прыжки на
  двух ногах с продвижением вперед. Учить отталкиваться, держать равновесие.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Вороны»
  Дети изображают ворон, подражают воспитателю, действуют по сигналу.
«Вот под
  елочкой зеленой скачут весело вороны
Кар –
  кар – кар!
Целый
  день они кричали, спать ребятам не давали
Кар –
  кар – кар!
Только к
  ночи умолкают и все вместе засыпают
Кар –
  кар – кар!» (тихо)
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Магазин»
  Учить детей использовать в игре предметы замещения. Развитие
  диалогической речи.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом.
ТРУД: Очистить участок от снега.

КАРТОЧКА
  №15.                                                                           *ЗИМА*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдаем за ветром, познакомить
  детей с такими явлениями, как «метель» и «вьюга». Понаблюдать за низко и
  быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: «Какой
  ветер?» сильный, холодный. «Как поет ветер?» дети изображают гудение
  ветра. Расширение словарного запаса.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Целься
  вернее» Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель. Развивать
  ловкость, глазомер, координацию движений.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Семья»
  Распределение ролей, доводить игру до логического конца.
 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Построить горку, игры с выносным материалом. Слепить снеговика.
ТРУД: Сбор игрушек на участке.

КАРТОЧКА
  №17.                                                                           *ЗИМА*
НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдаем за деревьями. Показать
  детям деревья: березу, ель, разобрать отличительные признаки. Отметить, что
  береза сбросила листву на зиму.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Упражнение
  на развитие мелкой моторики рук: собрать из прутиков веник.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Ворона
  и собачка» Научить подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не
  мешая друг другу.
«Возле
  елочки зеленой, скачут, каркают вороны:
Кар!
  Кар! Кар!
Тут
  собачка прибежала, и ворон всех распугала:
Ав! Ав!
  Ав!»
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Я -
  шофер» Развитие диалогической речи, памяти, руководство игрой,
  распределение ролей.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка.

КАРТОЧКА
  №16                                                                            *ЗИМА*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за трудом дворника.
  Воспитать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь
  к окружающим. На участке много снега, замело дорожки. Дворник лопатой
  разгребает снег. Дети катаются на санках.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: д/и «Кому
  что нужно для работы» на тему  «Профессия». Закрепить
  знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Дорожки»
  научить детей бегу друг за другом, делая сложные повороты, сохранять
  равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Транспорт»
  Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Вспомнить правила
  дорожного движения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом. Рисунки на снегу цветной водой.
ТРУД: Очистить участок от снега.

КАРТОЧКА
  №18.                                                                           *ЗИМА*
НАБЛЮДЕНИЕ: Изучаем транспорт. Закрепить знание
  детей о транспортных средствах. Обратить внимание детей на стоящий поблизости
  транспорт. Закрепить название частей машины.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: п/и.: «На
  шоссе» Развивать координацию слов с движениями, развить творческое
  воображение, добиться автоматизации шипящих звуков.
«По
  шоссе спешат машины. -Ш-ш-ш! – шуршат спокойно шины.
И шипеть
  со злом уже: -Не спе-ши-ши на вираже.
Еж с
  мешком и посошком
По шоссе
  идет пешком.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Пройди
  через ручеек» Развивать у детей чувство равновесия, ловкость,
  глазомер.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Больница»
  Распределение ролей, умение пользоваться предметами замещения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом.
ТРУД: Уборка мусора с участка.

КАРТОЧКА
  №19.                                                                           *ЗИМА*
НАБЛЮДЕНИЕ: «Зимующие птицы» На участке
  прилетели воробьи (вороны, голуби). Воробьи маленькие, летают быстро, ищут
  корм. Зимой люди делают кормушки, чтобы кормить птиц.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Покормить с
  детьми птиц, повесить кормушку.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Паровозик»
  Научить детей двигаться в разном направлении, показывать предметы, передавать
  хар-ные движения птиц.
«Чух-чух!
  Чух-чух» Мчится поезд во весь дух.
Загудел
  паровоз и вагончики повез;
Я пыхчу,
  пыхчу, пыхчу. Сто вагонов я тащу.
Чух-чу!
  Чух-чу! Далеко я укачу!
Приехали!
-
  Паровоз, паровоз, Что в  подарок нам привез?
- Мячики!»
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Строители»
  Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка.

КАРТОЧКА
  №21.                                                                          *ВЕСНА*

НАБЛЮДЕНИЕ: «Пришла весна» Дать представление о
  ранней весне, о том какие изменения произошли с солнцем. Наблюдение за
  солнцем: ярко светит, греет землю, греет растения. День стал длиннее, вечером
  светлее.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Рисунки на
  снегу цветной водой.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Веснянка».
  Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.
«Солнышко,
  солнышко, золотое донышко.
Гори,
  гори ясно, чтобы не погасло,
Побежал
  в саду ручей, прилетели сто грачей,
А
  сугробы тают, тают, а цветочки подрастают».
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ:
  «Больница» Распределение ролей, умение пользоваться предметами
  замещения, доводить игру до логического конца.
 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ: игры с выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек на участке.

КАРТОЧКА
  №20.                                                                           *ЗИМА*
НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за одеждой прохожих.
  Обратить внимание детей на то, что наступила зима, стало холодно, люди одели:
  теплые шапки, пальто, сапоги. В такой одежде людям не холодно, а тепло.
  Предложить детям рассказать о своей одежде, во что они одеты.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Разучивание
  стихотворения:
«Я
  перчатку надеваю, Я в нее не попадаю!
Сосчитайте-ка,
  ребятки, Сколько пальцев у перчатки.
Начинаем
  вслух считать: «Раз, два, три, четыре, пять!»»
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Пузырь»
  Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать
  его.
«Раздувайся,
  пузырь, раздувайся, большой,
Оставайся
  такой, да не лопайся».
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Магазин»
  Учить детей использовать в игре предметы замещения. Развитие
  диалогической речи.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом. Слепить снеговика.
ТРУД: Уборка мусора с участка.

КАРТОЧКА
  №22.                                                                          *ВЕСНА*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за небом и облаками.
  Закрепить представление о весне. Обратить внимание на изменение, происшедшие
  на небе. Какое небо: синее, появились облака.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Нарисовать
  палочкой на снегу облака.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Птички
  в гнездышках» Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении
  слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Транспорт»
  Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Вспомнить правила
  дорожного движения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек на участке.

КАРТОЧКА
  №23.                                                                          *ВЕСНА*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдаем за снегом. Наступила
  весна, когда солнышко пригревает снег начинает таять, с крыши капает – это
  тоже тает снег. Провести опыт. Взять в руку снег, снег от тепла растаял.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Разучивание
  стихотворения И. Токмаковой:
«К нам
  весна шагает
Быстрыми
  шагами,
И
  сугробы тают
Под ее
  ногами».
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Дальше
  бросишь – ближе бежать» Упражнять детей в беге на перегонки, в
  метании снаряда, быстроте.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Я - шофер» Развитие
  диалогической речи, памяти, руководство игрой, распределение ролей.
 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры с выносным материалом.
ТРУД: Сбор игрушек на участке.

КАРТОЧКА
  №25.                                                                          *ВЕСНА*
НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за птицами (ворона,
  воробей, голубь). Радуются, что стало тепло. Весело чирикают, высиживают яйца
  (вороны) чтобы были птенчики. Выкапывают и клюют червячков. Обсудить строение
  тела птицы.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Предложить
  детям покормить птиц.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Птички
  раз» Птички два!» Научить детей выполнять движения по счету.
«Сколько
  у птички лапок, глаз, крыльев»
«Птички
  раз! Птички два! Скок, скок, скок!
Птички
  раз! Птички два! Хлоп, хлоп, хлоп!
Птички
  раз! Птички два! Все, улетели!
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Строители»
  Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка. Очистить
  землю от старой листвы.

КАРТОЧКА
  №24                                                                           *ВЕСНА*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за осадками. Идет дождь
  (сильный, не сильный). На дорожках от дождя лужи, листья на деревьях и
  кустарниках мокрые. Птички спрятались от дождя. На улице тепло, потому что
  весна, дождь теплый.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: п/и «Ручейки
  у озера» Научить бегать друг за другом небольшими группами,
  становиться в круг.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Жуки» Упражнять
  детей в беге в рассыпную, по сигналу менять движение, быть внимательными.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Больница»
  Распределение ролей, умение пользоваться предметами замещения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом.
 ТРУД: Уборка игрушек с участка.

КАРТОЧКА
  №26.                                                                          *ВЕСНА*
НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за изменениями в
  природе. На деревьях распускаются первые листочки. Зацвели первые цветочки,
  люди сняли куртки и шапки.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: д/и.: Повторить
  названия деревьев. Обсудить строение дерева (ствол, ветки, листья)
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Лохматый
  пес» Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
«Вот
  лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос,
Тихо,
  смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.
Подойдет
  к нему, разбудим, и посмотрим, что-то будет.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Магазин»
  Учить детей использовать в игре предметы замещения. Развитие
  диалогической речи.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом.
ТРУД: Уборка мусора с участка.

КАРТОЧКА
  №27.                                                                          *ВЕСНА*
НАБЛЮДЕНИЕ: Повторить признаки весны. Обратить
  внимание на проталины, там уже появилась зеленая травка. Предложить провести
  ладошкой по травке – она мягкая.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Выучить потешку

«Дождик,
  дождик, пуще!
Будет
  травка гуще!»
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Стадо»
  Научить детей быстро реагировать на сигнал.
«Пастушок,
  пастушок, заиграй в рожок!
Трава
  мягкая, роса сладкая.
Гони
  стадо в поле, погулять на воле».
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Семья»
  Распределение ролей, доводить игру до логического конца.
 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Построить горку, игры с выносным материалом.
ТРУД: Очистить граблями участок от
  прошлогодних листьев.

КАРТОЧКА
  №29.                                                                          *ВЕСНА*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдаем за работой дворника.
  Научить уважать труд взрослого. Обратить внимание на то, что дворник очищает
  газоны. Какие орудия труда имеются у дворника.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Разучивание
  стихотворения:
«Встанет
  дворник на заре,
Все
  очистит во дворе.
И кусты
  обрежет сам,
Красота
  на радость нам!
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Шлепанки»
  Упражнять в отбивании мяча.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Я -
  шофер» Развитие диалогической речи, памяти, руководство игрой,
  распределение ролей.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка.

КАРТОЧКА
  №28                                                                           *ВЕСНА*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за ветром. Дует какой:
  сильный, не очень сильный ветер). Когда дует ветер то качаются деревья, султанчики
  шелестят. Ветер бывает холодный и теплый.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: п/и «Птички
  в гнездышках» Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении
  слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Пройди
  через ручеек» Развивать у детей чувство равновесия, ловкость,
  глазомер.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Транспорт»
  Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Вспомнить правила
  дорожного движения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка.

КАРТОЧКА
  №30.                                                                          *ВЕСНА*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдаем за работой на клумбах и в
  огороде. Познакомить детей с правилами посева семян в огороде и цветнике.
  Научить уважать труд взрослых.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Рассмотреть
  семена разных цветов. Предложить посеять семена цветов на клумбе.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Солнышко
  и дождик» Научить детей ходить и бегать в рассыпную не наталкиваясь
  друг на друга, приучить действовать по сигналу.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Больница»
  Распределение ролей, умение пользоваться предметами замещения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом.
ТРУД: Сбор песка в песочницу.

КАРТОЧКА
  №31.                                                                            *ЛЕТО*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдаем за солнцем. Дать детям
  представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды.
  Отметить, что солнце летом греет сильнее, потому дети гуляют раздетыми.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Разучивание
  стихотворения А. Барто:
«Смотрит
  солнышко в окошко, светит в нашу комнатку.
Мы
  захлопаем в ладошки – очень рады солнышку».
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Кошка
  и мышки». Упражнять детей в подлезании (или пролезании), умение
  реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом
  стихотворения.
«Кошка
  мышек сторожит, притворилась будто спит.
Тише,
  мышки, не шумите, Кошку вы не разбудите…»
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Строители»
  Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения.
 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры с выносным материалом.
ТРУД: Сбор игрушек на участке.

КАРТОЧКА
  №33.                                                                            *ЛЕТО*
НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдаем за ветром. Повторить
  понятие «ветер». Что происходит с деревьями в ветреную погоду. Учить стих-ние
  А.С. Пушкина:
«Ветер,
  ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч,
Ты
  волнуешь сине море, всюду веешь на просторе…»
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: д/и. «Подуй
  как ветер» Отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох
  носом, выдох через рот с произношением звука [у].
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Самолеты»
  Упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять
  движения по сигналу.
«Мы
  топаем ногами: топ-топ-топ
Мы
  хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп,
Качаем
  головой, качаем головой.
Мы ручки
  поднимаем, мы ручки опускаем,
Мы ручки
  подаем, и  бегаем кругом.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Семья»
  Распределение ролей, доводить игру до логического конца.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с
  выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка.

КАРТОЧКА
  №32                                                                              *ЛЕТО*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за небом и облаками.
  Разобрать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков. Заметить,
  что облака движутся, иногда они движутся медленно, иногда быстро.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: «Нарисуй
  на песке» Нарисовать на песке облако.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Попади
  в круг» Развивать глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Магазин»
  Учить детей использовать в игре предметы замещения. Развитие
  диалогической речи.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом.
 ТРУД: Сбор песка в песочницу.

КАРТОЧКА
  №34.                                                                            *ЛЕТО*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдаем за дождем, грозой и
  радугой. Закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой
  природе. Понаблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит
  дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, на асфальте лужи.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Разучивание
  потешки:
«Радуга
  – дуга! Не давай дождя!
Давай
  солнышка – колоколнышка»!
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Солнышко
  и дождик» Развивать у детей умение в рассыпную, не наталкиваясь друг
  на друга. Быстро реагировать на сигнал.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Транспорт»
  Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Вспомнить правила
  дорожного движения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом.
ТРУД: Уборка мусора с участка.

КАРТОЧКА
  №35.                                                                            *ЛЕТО*
НАБЛЮДЕНИЕ: Изучаем деревья и кустарники.
  Вспомнить, как выглядит береза, познакомить с елью, осиной, сиренью
  (строение, польза, изменения происходящие с приходом лета). Обратить внимание
  на березу, она особенно мила нашему народу.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: «Выложи
  узор» Выложить узор из деревянных палочек или спичек. Сбор природного
  материала.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Курочка
  - хохлатка» Упражнять детей быстро реагировать на  сигнал бегать с
  увертыванием
«Вышла
  курочка – хохлатка, с нею желтые цыплятки,
Квохчет
  курочка: Ко-Ко, не хотите далеко.
На
  скамейке у дорожки
Улеглась
  и дремлет кошка.
Кошка
  глазки открывает
И
  цыпленка догоняет».
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Я -
  шофер» Развитие диалогической речи, памяти, руководство игрой,
  распределение ролей.
 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры с выносным материалом.
ТРУД: Сбор игрушек на участке.

КАРТОЧКА
  №37.                                                                            *ЛЕТО*

НАБЛЮДЕНИЕ: Изучаем песок и почву. Выявить
  свойства песка и почвы, их сходства и отличия. Сравнить цвет сухого и сырого
  песка. Из сырого песка можно лепить, строить, а сухой рассыпается.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Разучивание
  стихотворения:
«На
  земле растут деревья,
И цветы,
  и огурцы.
В общем,
  овощи и фрукты,,
Чтоб
  довольны были мы».
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Не
  оставайся на земле» Развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Строители»
  Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения.
 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: Игры детей с выносным материалом.
ТРУД: Разрыхлить почву, собрать песок.

КАРТОЧКА
  №36                                                                              *ЛЕТО*

НАБЛЮДЕНИЕ: Что цветет летом. Познакомить с
  некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение,
  поговорить о пользе цветов.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: п/и «Целься
  вернее» Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель. Развивать
  ловкость, глазомер, координацию движений.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Жуки» Упражнять
  детей в беге в рассыпную, по сигналу менять движение, быть внимательными.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Больница»
  Распределение ролей, умение пользоваться предметами замещения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка.

КАРТОЧКА
  №38.                                                                            *ЛЕТО*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за водой. Научить детей
  аккуратно обращаться с водой. Уточнить представление о свойствах воды:
  льется, имеет разную температуру, в воде одни предметы тонут, другие плавают.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: д/и. «Тонут
  – плавают» Закрепить знания о свойствах предметов, их весе.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Пузырь»
  Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать
  его.
«Раздувайся,
  пузырь, раздувайся, большой,
Оставайся
  такой, да не лопайся».
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Магазин» Учить
  детей использовать в игре предметы замещения. Развитие диалогической речи.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: самостоятельные
  игры с выносным материалом.
ТРУД: Сбор песка в песочницу.

КАРТОЧКА
  №39.                                                                            *ЛЕТО*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за насекомыми.
  Познакомить с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни.
  Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые могут летать. Рассмотреть бабочку,
  как она порхает, как складывает крылья, садится на цветок, пьет нектар.
  Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы –
  все это притащили муравьи. Маленькие дырочки – это ходы.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: Разучивание
  потешки:
«Божья
  коровка улети на небо,
Там твои
  детки кушают конфетки,
Всем по
  одной, а тебе ни одной».
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Змейка»
  Научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего,
  делать повороты. Перепрыгивать через препятствия.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Семья»
  Распределение ролей, доводить игру до логического конца.
 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: игры с выносным материалом.
ТРУД: Сбор игрушек на участке.

КАРТОЧКА
  №40                                                                             *ЛЕТО*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за птицами. Продолжить
  знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков. Послушать, как
  птицы поют, вспомнить строение птиц.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  РАБОТА: д/и. Звукоподражание.
  Воспитатель называет птиц, дети произносят, звукоподражающие звуки. Закрепить
  произношение отдельных звуков.
ПОДВИЖНЫЕ
  ИГРЫ: «Пройди
  по дорожке» Упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади,
  развивать чувство равновесия, ловкость, глазомер.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
  ИГРЫ: «Транспорт»
  Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Вспомнить правила
  дорожного движения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
  ИГРЫ: игры с
  выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка. Сбор
  песка в песочницу.

alt: КАРТОЧКА №1. *ОСЕНЬ*

alt: КАРТОЧКА №5. *ОСЕНЬ*

alt: КАРТОЧКА №9. *ОСЕНЬ*

alt: КАРТОЧКА №11. *ЗИМА*

alt: КАРТОЧКА №15. *ЗИМА*

alt: КАРТОЧКА №19. *ЗИМА*

alt: КАРТОЧКА №23. *ВЕСНА*

alt: КАРТОЧКА №27. *ВЕСНА*

alt: КАРТОЧКА №31. *ЛЕТО*

alt: КАРТОЧКА №35. *ЛЕТО*

alt: КАРТОЧКА №39. *ЛЕТО*

title: Картотека прогулок


file_name: самостоятельная работа №16 СИЛЫ   7 класс.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  7 классов


extracted_text:
1. Антон нашёл 5 боровиков, а сыроежек на 4 больше.
Сколько сыроежек нашёл Антон?

2. В Индийском океане 5
морей, а в Тихом на 4 больше. Сколько морей в Тихом океане?

3. Длина синего отрезка 2
 см, а зелёного на 8 см больше. Какова длина зелёного отрезка?

4. В красном доме 9 жильцов,
в зелёном на 5 жильцов меньше. Сколько жильцов живёт в зелёном доме?

5.У рака 10 ног, а у пчёлки
на 4 меньше. Сколько ног у пчёлки?

6. В русском языке 10 гласных
букв, а звуков на 4 меньше. Сколько звуков в русском языке?

intro: В последнее время много пишут и говорят о введении ФГОС в начальной и средней школе. В связи с этим требуется ежедневная и кропотливая работа по подготовке к обучению учащихся по новым ФГОС. Учителя изучают справочные материалы в интернете , в дополнительной специализированной литературе, подготавливая к уроку презентации, затрачивая при этом большое количество времени. Данная работа поможет в работе на уроке математики

математика

group: Дисциплины

title: Дидактический материал по математике "Задачи на увеличение, уменьшение числа"


extracted_text:
Создание
Новой Информационной Базы
   Итак,
давайте запустим систему. Будем считать, что у нас установлена только
программная часть системы и нет ни одной информационной базы.
   Поэтому
мы запустим систему в режиме «Конфигуратор». Для этого воспользуемся
классическим способом запуска программ в MS Windows – через кнопку «Пуск»
(«Start»): «Пуск – Программы – 1C Предприятие 8.0 – Конфигуратор». После чего
на экран будет выведен диалог «Запуск 1С:Предприятия» .
   При
первом запуске система не обнаруживает ни одной зарегистрированной
информационной базы и предлагает создать новую базу.

   Нажимаем
кнопку «Да».
   Итак,
на первом этапе мы определили, что будем создавать новую информационную базу, а
не регистрировать уже существующую. Если пойти по второму пути, то достаточно
будет только указать, где находится информационная база.

   Устанавливаем
переключатель в положение «Создание новой информационной базы» и
нажимаем кнопку «Далее».

   На
следующем этапе мы определяем вариант создания информационной базы: из
имеющегося шаблона или пустую. При первом варианте будет использована уже
готовая настройка (конфигурация), при втором – создана информационная база,
которая еще не содержит описания предметной области.
   Выбираем
вариант «Создать информационную базу из шаблона» и указываем
курсором готовую настройку для ведения бухгалтерского учета.
   На
следующем шаге необходимо дать нашей новой базе наименование и указать тип ее
расположения.

   На
последнем этапе необходимо выбрать место хранения информационной базы на Вашем
компьютере и определиться с выбором языка интерфейса.

   В
результате проделанной работы в списке окна запуска программы появится новая
строка с реквизитами Вашей информационной базы.

   В
поставку «1С: Бухгалтерия 8.0» входят два шаблона информационных баз – демонстрационной и основной.
После установки основной базы для ведения учета в Вашей организации
целесообразно воспользоваться шаблоном демонстрационной базы, чтобы установить
на компьютер демо-базу, уже содержащую информацию о хозяйственной деятельности
некоторой абстрактной организации в течение некоторого периода времени.
Демонстрационную базу целесообразно использовать для ознакомления с программным
продуктом.
   Следует
так же иметь в виду, что «1С: Предприятие» имеет защиту от несанкционированного
использования: аппаратный ключ защиты, который должен быть присоединен к
USB-порту компьютера. Отсоединение ключа защиты из USB-порта во время работы не
допускается. На одном компьютере допускается использование только одного
клиентского ключа (однопользовательского или сетевого).

alt: Создание Новой Информационной Базы

title: Создание Новой Информационной Базы


extracted_text:
Консультация для родителей "Образовательная робототехника в детском саду"

Воспитатель:
Л.Г.Максимова

2017г.
В
настоящее время во многих детских садах большую популярность приобретает такое
направление дополнительного образования, как робототехника. Что же такое
робототехника, то такое образовательная робототехника и ее роль в детском саду.
   Робототехника — это
прикладная наука, занимающаяся разработкой и эксплуатацией интеллектуальных
автоматизированных технических систем для реализации их в различных сферах
человеческой деятельности.
Сегодня это одно из
важнейших направлений научно - технического прогресса, это одна из самых
динамично развивающихся областей промышленности.
       В ряде
государств робототехника развивается семимильными шагами. Уже с детского сада
дети имеют возможность посещать клубы и инновационные центры, посвященные
робототехнике и высоким технологиям. Япония – это страна, где модернизация и
робототехника возведены в культ. Именно поэтому мы наблюдаем высокоскоростной
технологический рост в стране. В России, где для детей предлагается целый
спектр знаний, к сожалению, такое направление, как робототехника, до недавнего
времени было представлено крайне мало.
    Образовательная
робототехника приобретает все большую значимость и актуальность в настоящее
время.
  Образовательные
робототехнические конструкторы нового поколения обладают большими конструктивными
возможностями. В процессе построения моделей, избегая сложных математических
формул, на практике, через эксперимент, обучающиеся постигают физику процессов,
происходящих в роботах, включая двигатели, датчики, источники питания и
микропроцессоры. В занимательной форме ребенок знакомится с основами
робототехники, радиоэлектроники и программирования микроконтроллеров для
роботов.
   Это инновационный
образовательный инструмент – сочетание игры и технического творчества.
 Техническое
творчество позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать
способность к решению проблемных ситуаций, умению исследовать проблему,
анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и
реализовывать их. Робототехника
развивает техническое мышление, техническую изобретательность. Помогает детям,
у которых есть способности к конструированию, к техническому творчеству
раскрыть свой потенциал.
      Занятия с
использование образовательных робототехнических конструкторов развивают
математические способности, пространственное мышление, внимание, мелкую
моторику.
  Формируют мотивацию
развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной
деятельности, знакомят ребёнка с законами реального мира, учат применять
теоретические знания на практике. Дошкольники овладевают новыми навыками,
расширяется круг их интересов.
     Это эффективное воспитательное
средство. В процессе игры с образовательным робототехническим конструктором
ребенок становится более целеустремленным, усидчивым, работоспособным.

alt: Консультация для родителей "


file_name: ПРОГРЕССИИ.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Игра «Меняем на
одном месте».
Звук заменяется только в
одной из заданных позиций:
бак — бык — бук — бок,
лук — тук — сук — жук — бук;
гора — кора — пора —
нора, гол — кол — пол — мол — дол;
дом — том — сом — ком —
лом, день — тень — пень — лень;
мал — мол — мул — мел —
мил — мыл — мял — мёл;
Маша — каша — Саша — Даша
— Паша — наша — ваша;
майка — гайка — сайка —
зайка — лайка — шайка — байка;
лей — пей — бей — сей —
чей — вей;
печки — пачки — почки —
пучки; роль — соль — моль — толь — боль;
порт — сорт — торт — форт
— корт, лепка — репка — щепка.

file_name: Игра Меняем на одном месте.doc

alt: Игра «Меняем на одном месте».

title: Игра "Меняем на одном месте"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 16 города Белово»

Рассмотрено
  на заседании МО художественно-эстетического курса.
Руководитель
  МО
___________/Н.КСеменова/
  Протокол от 01.09.2018г. № 1

Согласовано
  на заседании методического совета.
Председатель
  МС
____________/Н.Б. Таюшова/
Протокол от 01.09.2018г. № 1

Утверждено
приказом
  директора
МБОУ СОШ №16
 города Белово
________/Т.А.
  Шкуренко/
          от
  01.09.2018г. № 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
учебному предмету
 «Физическая
культура»
для
1 «А», 1 «Б» классов
на
2018-2019 учебный год

Составитель: Остащенко Т.А.,
учитель физической
культуры

Пояснительная
записка
Календарно-тематическое планирование по
учебному предмету «Физическая культура» составлено на основе Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 16 города
Белово.
На освоение данной программы в 1
классе отводится:
всего часов  - 99 часов,
в неделю -  3 часа.

Плановые сроки

Фактические сроки

№
урока

Название раздела (темы)
Тема урока

Кол-во часов

В разделе

1«А»
класс

1«Б»
класс

1
  «А»
класс

1«Б»
класс

Знания о физической
  культуре

3

1

1.Понятие
  о физической культуре

2

2.Основные способы передвижения человека

3

3.Возникновение
  физической культуры у древних людей

Способы физкультурной деятельности

4

4

1. Режим дня

5

2.Утренняя
  зарядка

6

3.Физкультминутки
  и физкультпаузы

7

4.Понятие
  правильной осанки

Физическое совершенствование

3

8

1.
  Оздоровительные формы занятий

9

2.Развитие
  физических качеств

10

3.Профилактика утомления

Общеразвивающие упражнения

5

11

1. Инструктаж по ТБ Основная стойка. Построение в колонну по одному и в шеренгу

12

2. Перестроение
  по звеньям

13

3. Размыкание
  на вытянутые в стороны руки

14

4. Повороты
  направо, налево

15

5. Команды
  «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!»

Спортивно-оздоровительная деятельность

10

16

1. Инструктаж по ТБ на занятиях легкой атлетикой

17

2 .Техника бега 30 м с низкого старта

18

3.Техника бега
  30 м с низкого старта. Подготовка
  к выполнению нормативов комплекса ГТО

19

4.Техника бега
  из различных и.п. Смешанное передвижение 600м

20

5. Техника
  высокого старта

21

6. Смешанное
  передвижение 1 км

22

7. Техника равномерного бега 3 мин

23

8. Броски мяча
  на дальность

24

9. Метание
  малого мяча в вертикальную цель

25

10. Метание
  малого мяча с места на дальность

Спортивно-оздоровительная деятельность

12

26

1. Знакомство с подвижными играми «К своим
  флажкам», «Два мороза»

27

2. Знакомство с подвижными играми «Класс,
  смирно!», «Октябрята»

28

3. Знакомство с подвижными играми «Метко в цель»,
  «Погрузка арбузов»

29

4. Знакомство с подвижными играми «Через кочки и
  пенечки», «Кто дальше бросит»

30

5. Знакомство с подвижной игрой «Кто дальше бросит»

31

6. Знакомство с подвижными играми «Волк во рву»,
  «Посадка картошки»

32

7. Знакомство с подвижными играми «Капитаны»,
  «Попрыгунчики-воробушки»

33

8. Знакомство с подвижными играми «Пятнашки», «Два
  мороза».

34

9.Знакомство с подвижными играми «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде»

35

10. Знакомство с подвижной игрой «Зайцы в огороде»

36

11. Знакомство с подвижными играми «Лисы и куры»,
  «Точный расчет»

37

12. Знакомство с подвижными играми «Удочка»,
  «Компас»

Общеразвивающие упражнения

21

38

1. Перекаты в группировке, лежа на животе

39

2.
  Перекаты в группировке, лежа на животе. Совершенствование

40

3. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях

41

4.
  Перекаты в группировке из упора стоя на коленях

42

5.
  Упоры, седы, упражнения в группировке

43

6.
  Упоры, седы, упражнения в группировке.  Подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО.

44

7.
  Стойка на лопатках

45

8.
  Стойка на лопатках

46

9.
  Акробатическая комбинация

47

10.
  Акробатическая комбинация.  Подготовка
  к выполнению нормативов комплекса ГТО

48

11. Опорный
  прыжок с разбега через гимнастического козла

49

12.
  Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла

50

13. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи

51

14.
  Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи

52

15. Ходьба по
  гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи

53

16.
  Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Контрольное
  выполнение

54

17. Подтягивания, лежа на животе
  на гимнастической скамейке

55

18.
  Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке

56

19.
  Гимнастическая полоса препятствий

57

20.
  Гимнастическая полоса препятствий

58

21.
  Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам

Спортивно-оздоровительная деятельность

12

59

1. Техника
  одновременного одношажного хода

60

2. Техника
  одновременного одношажного хода

61

3. Техника
  одновременного одношажного хода

62

4. Техника
  попеременного двухшажного хода

63

5. Чередование
  лыжных ходов

64

6. Прохождение
  дистанции до 1 км.  Подготовка к
  выполнению нормативов комплекса ГТО

65

7. Техника
  подъема «лесенкой»

66

8.Техника
  подъема «лесенкой». Подготовка к
  выполнению нормативов комплекса ГТО

67

9. Техника
  спусков в высокой и низкой стойках

68

10.Техника
  торможения «плугом»

69

11.Техника
  передвижения с равномерной скоростью до 1,5 км

70

12.Техника
  передвижения с равномерной скоростью до 1,5 км. Контрольное выполнение

Спортивно-оздоровительная деятельность

18

71

1. Бросок мяча снизу на месте

72

2. Ловля мяча на месте

73

3. Ловля и броски мяча на месте

74

4. Знакомство с подвижной игрой «Передача мячей в
  колоннах»

75

5. Передача мяча снизу на месте

76

6. Передача мяча
  снизу на месте

77

7. Знакомство с подвижной игрой. Игра «Мяч соседу»

78

8. Знакомство с подвижной игрой «Гонка мячей по
  кругу»

79

9. Бросок мяча снизу на месте в щит

80

10. Знакомство с подвижной игрой «Передал -
  садись»

81

11. Знакомство с подвижной игрой «Выстрел в небо»

82

12. Ловля и передача мяча снизу на месте

83

13. Знакомство с подвижной игрой «Охотники и утки»

84

14. Знакомство с подвижной игрой «Круговая лапта»

85

15. Знакомство с подвижной игрой «Мяч в
  обруч»

86

16. Знакомство с подвижной игрой Игра «Мяч в
  обруч»

87

17. Знакомство с подвижной игрой «Не давай мяча
  водящему»

88

18. Знакомство с подвижной игрой «Не давай мяча
  водящему»

Общеразвивающие упражнения

11

89

1.Техника
  бега 60 м с низкого старта

90

2.Техника
  бега 60 мс низкого старта

91

3.Техника
  челночный бега 3х10 м

92

4.Техника
  бега 5 мин.  Подготовка к
  выполнению нормативов комплекса ГТО.

93

5.Прыжок
  в высоту способом «перешагивание»

94

6.Прыжок
  в высоту способом «перешагивание».  Подготовка
  к выполнению нормативов комплекса ГТО

95

7.Метание
  на дальность

96

8.Метание
  мяча на дальность и заданное расстояние

97

9.Метание
  мяча на дальность и заданное расстояние.  Подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО

98

10.Метание
  мяча в цель

99

11.Метание
  мяча в цель

Итого:

99

Прохождение
программы

Четверть

Класс

Кол-во
  часов по программе

Проведено
  фактически

Контрольных
  (практических) работ по программе

Проведено
  фактически

Отставание
(ч.)

Причина

Час.

%

Час.

%

I

II

III

IV

год

Учитель
______________  /________________________/

ЛИСТ
РЕГИСТРАЦИИ ВНЕСЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ

Дата

Описание
  внесенных изменений

Рук-ль
  МО

09.02.19

На
  основании приказа по МБОУ СОШ №16 г. Белово

от
  07.02.2019 г. № 29

в
  связи с карантинными мероприятиями проведена

корректировка
  календарно-тематического планирования.

Не
  проведено-

Механизм
  устранения – объединение уроков:

file_name: КТП 1класс.docx

alt: Повороты направо, налево 155

alt: Кто дальше бросит» 30 5

alt: Стойка на лопатках 46 9

alt: Передача мяча снизу на месте 77 7

alt: Прохождение программы

alt: ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ВНЕСЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ

intro:
Физи́ческая культу́ра — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. Физи́ческая культу́ра — часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития (в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»).

Основными показателями состояния физической культуры в обществе являются:

уровень здоровья и физического развития людей;
степень использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве и быту.


extracted_text:
Урок № 20. Подготовка швейной машины к работе
Цель урока; организовать деятельность обучающихся по
приобретению умений и навыков подготовки швейной машины к работе.
Задачи обучения
 1.
Дать информацию об истории швейной машины и видах современных бытовых швейных
машин.
 2.
Ознакомить с устройством швейной машины, её основными узлами и деталями.
3.
Обучить
рациональной организации рабочего места при машинных швейных работах,
соблюдению правил безопасного труда.
4.
Формировать
навыки работы на швейной машине без ниток (по бумаге): прокладывание строчки по
прямой и кривой линии, поворот под углом.
5.
Научить
оценивать точность прокладывания строчки относительно заданной линии,
правильность заправки швейной машины нитками.
Дидактические
средства обучения: учебник технологии (8 19), РТ; ПК, проектор, материалы ЭОР;
современная бытовая швейная машина с электрическим приводом.
Формируемые
УУД: познавательные .
Ход урока
1.
Проверка
знаний по теме предыдущего урока («Швейные ручные работы»)
Проверка
знаний осуществляется с помощью задания «Проверь себя» из рабочей тетради по
теме «Швейные ручные работы»; выставление отметок в журнал.
2.
Изложение нового материала.
Актуализация
знаний. Обучающиеся 5 класса впервые приступают к шитью на швейной машине,
однако опыт работы с ней мог быть приобретён ими дома. Поэтому для привлечения
внимания и повышения активности на уроке  зададим обучающимся следующие
вопросы.
У
кого дома есть швейная машина?
Кто
из вас шил на швейной машине?
Какие
у вас впечатления от шитья на швейной машине
Расскажем
кратко об истории швейной машины, о машинах с ручным и ножным приводами,
которые уже уходят в историю, так как современные швейные машины выпускают
только с электрическим приводом. Если в классе есть старые машины, рассмотрим
их, поясним, что машина, которая может выполнять только одну операцию, уже не
удовлетворяет запросы портных. Современные швейные машины обмётывают срезы,
прокладывают фигурные строчки, вымётывают различные виды петель, пришивают
пуговицы, штопают, вышивают, легко строчат растяжимые ткани, трикотаж.
Чтобы
убедиться в преимуществе шитья на машине перед ручным шитьём, продемонстрируем
образцы строчек, выполненных вручную и на швейной машине. После чего вместе с
обучающимися сделаем вывод о том, что швы, выполненные на швейной машине, более
прочные, ровные, красивые.
Расскажем
о рабочем месте для шитья на швейной машине. Продемонстрируем современную
швейную машину, выполняющую различные операции, и краеобмёточную машину
«оверлок». Ознакомим обучающихся с правилами безопасного труда при работе на
швейной машине.
Рассказ
об основных частях, узлах и деталях швейной машины сопровождаем их
демонстрацией.
Объясним
порядок намотки нижней нитки на шпульку, за- правки верхней нитки и выведения
нижней нитки наверх. Проинформируем обучающихся о возможных неполадках при
шитье, связанных с неправильной заправкой ниток.
Расскажем
о регулирующих механизмах швейной машины, которыми обучающиеся будут
пользоваться в 5 классе: переключателе вида строчек, регуляторе длины стежка и
клавише шитья назад.
3.
Самостоятельная работа.
Предложим
обучающимся выполнить п. 1 задания 18 в рабочей тетради. Для успешного
выполнения этого задания следует изучить рис. 69 из учебника.
4.
Лабораторная работа.
№
10. Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины
Вводный
инструктаж. Учитель объявляет тему, цели и задачи лабораторной работы,
напоминает обучающимся о правилах безопасного труда при работе со швейной машиной.
Задание
1. Работать на швейной машине без ниток.
Демонстрируем
приёмы управления швейной машиной при работе без ниток (выполнение параллельных
строчек, поворот под углом и поворот по радиусу).
Задание
рекомендуется выполнять на не заправленной машине с использованием бумажного
шаблона вместо ткани.
Ученики,
впервые начинающие работать на швейной машине, как правило, не чувствуют
зависимости скорости шитья от силы нажатия на педаль. Поэтому случается, что
запутывается нитка в челночном устройстве и машину приходится останавливать для
устранения неполадок, в результате чего время урока безвозвратно уходит. Во
избежание этого на начальных этапах рекомендуется обучение работе на не заправленной
швейной машине, используя вместо ткани шаблон. Шаблоны предложены в Приложении
к рабочей тетради. Учитель может изготовить их заранее для каждого обучающегося
из обычной писчей бумаги. Данный метод помогает преодо- леть детям
психологический барьер боязни швейной машины. Предупредим учеников о том, что
это задание будет оцениваться, поэтому нужно постараться, чтобы игла делала
дырочки строго на линиях шаблонов или очень близко от них (не далее 2 мм).
Задание
2. Заправить швейную машину нитками.
Демонстрируем
приёмы намотки нижней нитки на шпульку, заправки верхней нитки и выведения
нижней нитки наверх. Предостерегите обучающихся от типичных наиболее часто
допускаемых ошибок. Каждый обучающийся заправляет свою швейную машину нитками.
Если одна машина рассчитана на двоих, то каждый обучающийся обязательно
заправляет машину самостоятельно.
Критерии
оценки качества работы. Обозначьте критерии оценки качества работы, например:
1)
на
шаблоне из бумаги проколы от машинной иглы рас- полагаются строго на линиях или
недалеко от них;
2)
швейная машина заправлена правильно.
Заключительный
инструктаж. Объявляем об окончании практической работы. Сообщим обучающимся,
что образцы строчек на шаблонах бумаги нужно прикрепить в тетрадь или поместить
в портфолио.
98
5. Контроль формирования умений.
Оценка
практической работы осуществляется путём проверки шаблона из бумаги со следами
строчки от машинной иглы, правильности заправки швейной машины нитками.
6.
Домашнее задание
·
Изучить
материал 8 19. Ответить на вопросы параграфа.
·
Выполнить
задание «Используй компьютер» из учебника.
·
Принести
на следующий урок два лоскута любой ткани (можно старой) размером
приблизительно 20х 30 см (фор- мат А4).

file_name: Урок № 20. Подготовка швейной машины к работе.docx

alt: Домашнее задание ·