extracted_text:
Местная администрация Чегемского муниципального района
 Кабардино-Балкарской Республики
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа» с.п.п. Звездный
Чегемского муниципального района Кабардино-Балкарской
Республики

Рассмотрена и принята  на заседании ШМО учителей
  естественно-математического цикла
прот.№ 1 от   « 18 » 08 2020г.
  Руководитель МО
____________Жолаева А.А.

Согласована
зам.  директора по УВР
_______Баймурадова  А.О.
 «   19  » 08 2020г.

«Утверждаю»
директор МКОУ «СОШ»
с.п.п.Звездный
                         Зинченко Г.Б.
Пр.№  123   от « 20 » 08  2020г.

Рабочая программа
 по учебному курсу
«Наглядная геометрия»
                                                             в  5  классе
                                                 на  2020-2021 учебный
год

учителя  математики  Арчаковой Л.М.

с.п.п.Звездный
2020 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по  учебному курсу «Наглядная
геометрия» линии УМК под ред. Т.Г. Ходот для 5 класса составлена на
основе:
- Приказа  Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897  "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования"(в ред. Приказов Минобрнауки РФ  от 29.12.2014года № 1644, от 31.12.2015года № 1577);
- Примерной  программы по учебному
курсу «Наглядная геометрия» под ред. Т.Г. Ходот, разработанной в
соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования.
Рабочая программа разработана в соответствии:
- с Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ
«СОШ» с.п.п. Звёздный ;
-  учебным планом МКОУ «СОШ» с.п.п. Звёздный на 2020-2021уч.год;
- соответствует Положению о рабочих программах учебного предмета,
курса, модуля в МКОУ «СОШ» с.п.п. Звёздный приказ №104 от 30.08.2016г (при
реализации ФГОС ООО).
Рабочая программа предназначена для изучения учебного  курса «Наглядная геометрия»  в  5
классе по учебнику «Наглядная геометрия 5класс». Учебник ФГОС. Т.Г. Ходот,
А.Ю. Ходот, В.Л. Велиховская. – М.: Просвещение, 2015г,  под ред. Т.Г. Ходот.
Учебник входит в Федеральный перечень, рекомендованный Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях и утвержденный приказом Министерства образования
и науки РФ от 28.12.2018 года  № 345. Учебник имеет гриф «Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ» ( 2.2.4.1.5.1).
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с недельным учебным планом основного общего образования, учебным планом МКОУ «СОШ» с.п.п. Звёздный рабочая
программа рассчитана на преподавание в    5    классе в объеме   35 часов (1ч.
в неделю).

          Планируемые результаты обучения учебного курса
«Наглядная геометрия» в 5 классе.
По окончании изучения курса обучающийся научится:
- распознавать на чертежах, рисунки, моделях и в
окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры и их элементы;
- строить углы, определять её градусную меру;
- распознавать и изображать развертки куба,
прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
- определять по линейным размерам развёртки фигуры
линейные размеры самой фигуры и наоборот;
- вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и
куба.
Обучающийся получит возможность:
- научиться вычислять объём пространственных
геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
- углубить и развить представление о пространственных
геометрических фигурах;
- научиться применять понятие развёртки для выполнения
практических расчётов.

Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного курса
«Наглядная геометрия» в 5 классе.
         Взаимосвязь результатов освоения учебного курса «Наглядная геометрия» можно
системно представить в виде схемы. При этом обозначение ЛР указывает, что
продвижение учащихся к новым образовательным результатам происходит в
соответствии с линиями развития средствами предмета.
Личностными результатами изучения учебного курса «Наглядная геометрия» являются:

– независимость и критичность мышления;
– воля и настойчивость в достижении цели.
Средством достижения этих результатов является:
– система заданий учебников;
– представленная в учебниках в явном виде организация материала по
принципу минимакса;
– использование совокупности технологий, ориентированных на
развитие самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного
диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания.
Метапредметными результатами изучения учебного курса «Наглядная геометрия» являются
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно обнаруживать и формулировать
учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный
результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их
самостоятельно;
– составлять (индивидуально или в группе) план
решения проблемы (выполнения проекта);
– работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в
том числе и
корректировать план);
– в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
– анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
– осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического
деления (на основе отрицания);
– строить
логически обоснованное рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
– создавать
математические модели;
– составлять тезисы,
различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из
одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
– вычитывать все уровни текстовой
информации.
– уметь определять возможные источники
необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать
её достоверность.
– понимая позицию другого
человека, различать в
его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,
аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения
(изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
– самому создавать
источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности;
– уметь использовать
компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих
целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные
средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания учебника, позволяющие продвигаться по всем шести
линиям развития.
1-я ЛР – Использование математических знаний для решения различных
математических задач и оценки полученных результатов.
2-я ЛР – Совокупность умений по использованию доказательной
математической речи.
3-я ЛР – Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с
различными математическими текстами.
4-я ЛР – Умения использовать
математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.
5-я ЛР – Независимость и критичность
мышления.
6-я ЛР – Воля и настойчивость в достижении цели.
Коммуникативные УУД:
– самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с
другом и т.д.);
– отстаивая свою точку
зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
– в дискуссии уметь
выдвинуть контраргументы;
– учиться критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
– понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
– уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах,
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Содержание учебного курса.
Введение.
Начальные понятия, 4ч.
- Первые шаги в геометрии. Ознакомление учащихся с
новым предметом – геометрия, обобщить и систематизировать знания учащихся о
простейших геометрических фигурах, которые рассматривались в начальной школе.
Отрезок. Конструкции из  отрезков, 16 ч.
-Отрезок. Построение отрезка. Длина отрезка, ломаной.
Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Периметр
многоугольника. Плоскость. Прямая. Луч.
Углы. Конструкции из углов, 7ч.
- Угол. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и
построение углов с помощью транспортира.
Измерения, 8ч.
- Прямоугольник. Квадрат. Треугольник. Виды
треугольников. Окружность и круг. Длина окружности.
- Равенство фигур. Понятие и свойства площади. Площадь
прямоугольника и квадрата. Площадь круга. Ось симметрии фигуры.
- Наглядные представления о пространственных фигурах:
прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, цилиндр, конус, шар, сфера.
Примеры развёрток многогранников, цилиндра, конуса. Понятия и свойства объёма.
Объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
- Взаимное расположение двух прямых. Перпендикулярные
прямые. Параллельные прямые.

Календарно – тематическое планирование

№

Тема

Кол-во   часов

Тип
урока

Планируемые  результаты обучения

Вид
контроля

Дата

Примечание

Освоение предметных знаний

УУД

План

Факт

Введение (1ч)

1

Введение

1

Ознакомление с новым
  материалом

Расширить: представления о геометрических
  фигурах в окружающем мире.
Знать:  простейшие геометрические фигуры
  (прямая, отрезок, луч, многоугольник, квадрат, треугольник, угол).
Уметь: строить простейшие геометрические фигуры

Личностные:
– выражают положительное
  отношение к процессу познания;
– адекватно оценивают свою учебную деятельность;
– применяют правила делового сотрудничества;
– понимают причины успеха в своей учебной деятельности.
Регулятивные:
– работают по составленному
  плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература,
  средства ИКТ).
Познавательные:
–  делают предположения об
  информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
– умеют слушать других,
  принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос

05.09

Начальные понятия (3ч).

2

Точка. Линия. Виды
  линий

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Расширить: представления о геометрических
  фигурах в окружающем мире.
Знать:  примеры
  геометрических фигур, описание  точку, линии.
Уметь: применять определения и  полученные навыки   при решении
  задач

Личностные:
–
  проявляют
  познавательный интерес к изучению предмета;
– оценивают свою учебную деятельность;
– применяют правила делового сотрудничества.
Регулятивные:
– определяют цель учебной
  деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления.
Познавательные:
–  записывают выводы в виде
  правил «если…,  то...».
Коммуникативные:
– умеют организовывать
  учебное взаимодействие в группе;
– умеют строить
  конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

12.09

3

Поверхность, тело.

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

19.09

4

Плоские и
  пространственные фигуры

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

26.09

Отрезок.
  Конструкции из  отрезков.(16 ч)

5

Отрезок, сравнение отрезков.

1

Ознакомление с новым материалом Отработка и закрепление навыков

Знать: определения
  отрезка, длины  отрезка,  луча,  прямой,      пересечение и параллельность
  прямых, определения плоскости,
Знать правила записи
  единиц измерения длины и массы, схемы перевода единиц  длины и массы,  цену
  деления, шкалы и координаты, координатный луч, координата точки.
 Уметь: с помощью геометрических приборов вести
  построение треугольника; обозначать треугольник;  называть элементы
  треугольника, измерять и записывать стороны треугольника; классифицировать многоугольники;
  применять алгоритм нахождения периметра треугольника.
Уметь: применять определения и  полученные навыки   при решении
  задач
Уметь: применять
  изученные теоретические сведения для решения конкретных задач;
  действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

Личностные:
–
  проявляют
  познавательный интерес к изучению предмета;
– оценивают свою учебную деятельность;
– применяют правила делового сотрудничества.
Регулятивные:
– определяют цель учебной
  деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления.
Познавательные:
–  записывают выводы в виде
  правил «если…,  то...».
Коммуникативные:
– умеют организовывать
  учебное взаимодействие в группе;
– умеют строить
  конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

03.10

6

Луч. Числовой луч.

1

Ознакомление с новым материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

10.10

7

Прямая.

1

Ознакомление с новым материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

17.10

8

Ломаная. Длина ломаной

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

24.10

9

Треугольник.
  Элементы треугольника

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

31.10

10

Виды треугольников

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

14.11

11

Неравенство
  треугольника

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

21.11

12

Круг и окружность.
  Их элементы. Способы построения круга.

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

28.11

13

Как мы видим и
  рисуем круг

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный
  и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

05.12

14

Решение задач

1

Урок комплексного применения новых знаний

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

12.12

15

Цилиндр, его
  элементы. Виды цилиндров

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

19.12

16

Прямоугольный
  параллелепипед

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

26.12

17

Как рисуют цилиндры

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

16.01

18

Конус. Его элементы.
  Виды конусов

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

23.01

19

Как рисуют конусы

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

30.01

20

Решение задач

1

Урок комплексного применения новых знаний

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

06.02

Углы.
  Конструкции из углов (7ч)

21

Двугранный угол. Его
  элементы. Плоский угол. Его элементы

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Знать: Виды углов. Градусная мера углов,
  определение острого, прямого и тупого углов. Сумма и разность углов.
  Биссектриса угла Виды треугольников.     Уметь: применять определения и  полученные навыки   при решении
  задач, распознавать острые и тупые углы с помощью чертежного
  треугольника;

Личностные:
– объясняют самому себе свои
  наиболее заметные достижения;
– выражают положительное отношение к процессу познания;
– оценивают свою учебную деятельность;
– формируют устойчивую
  мотивацию к изучению и закреплению нового, способам обобщения и систематизации
  знаний.
Регулятивные:
– определяют цель учебной
  деятельности, находят средства её осуществления.
Познавательные:
–  записывают выводы в виде
  правил «если…,  то...».
Коммуникативные:
– умеют организовывать
  учебное взаимодействие в группе.

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

13.02

22

Сравнение углов.
  Построение угла, равного данному. Построение биссектрисы угла

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

20.02

23

Сравнение углов.
  Построение угла, равного данному. Построение биссектрисы угла

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

27.02

24

Виды углов

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

06.03

25

Чертежный
  треугольник. Перпендикуляр к прямой.

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

13.03

26

Чертежный
  треугольник. Перпендикуляр к прямой.

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

20.03

27

Новая классификация
  треугольников

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

03.04

Измерения (7ч.)

28

Измерение отрезков

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Расширить:
  представления
  о геометрических фигурах в окружающем мире.
Знать: что называется прямоугольным
  параллелепипедом; понятия: вершина, ребро, грань.
 Знать: понятия «объем тела», зависимость между
  единицами измерения объемов фигур, формулы объемов прямоугольного
  параллелепипеда и куба.
Уметь: изображать прямоугольный
 параллелепипед, распознавать ПП на чертежах, рисунках,
  окружающем мире; показывать и называть изученные понятия грань, ребро,
  вершина; находить сумму длин его ребер; применять зависимость между единицами
  объема при выражении одних единиц измерения в другие;  применять формулы при
  решении геометрических задач; вычислять объем ПП, зная его измерения;
- изображать углы заданной величины с помощью
  транспортира;
- измерять углы с помощью
  транспортира

Личностные:
– проявляют устойчивый и
  широкий интерес к способам решения познавательных задач,
– адекватно оценивают
  результаты своей учебной деятельности,
– осознают и принимают социальную
  роль ученика, объясняют свои достижения
Регулятивные:
 – работают по составленному
  плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные:
 – записывают выводы в виде
  правил «если ..., то ...».
Коммуникативные:
– умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы.

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

10.04

29

Площадь плоской
  фигуры. Площадь прямоугольника, площадь треугольника. Единицы измерения
  площади

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

17.04

30

Площадь плоской
  фигуры. Площадь прямоугольника, площадь треугольника. Единицы измерения
  площади

1

Урок комплексного применения новых знаний

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

24.04

31

Объем тела. Объем
  прямоугольного параллелепипеда

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

08.05

32

Измерение углов.
  Транспортир

1

Ознакомление с новым
  материалом Отработка и закрепление навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

15.05

33

Измерение углов.
  Транспортир

1

Урок комплексного применения новых знаний

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа
с раздаточным
материалом

22.05

Повторение (2ч.)

34

Итоговое повторение
  материала по курсу 5 класса

1

Повторение и
  систематизация
знаний

Уметь: применять
  изученные теоретические сведения для решения практических  задач

Личностные:
– объясняют
  самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития,
– проявляют познавательный интерес к изучению
  предмета, дают адекватную оценку своей УД.
Регулятивные:
–  определяют цель
  учебной деятельности, – осуществляют поиск  средств ее достижения.
Познавательные:
– передают содержание в сжатом или развернутом
  виде.
Коммуникативные:
– умеют оформлять свои мысли в устной и
  письменной речи с учетом речевых ситуаций..

Фронтальный и индивидуальный опрос.

29.05

35

Итоговое повторение
  материала по курсу 5 класса

1

Повторение и
  систематизация
знаний

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5 кл нагл геом.doc

alt: Содержание учебного курса. Введение

alt: Решение задач1Урок комплексного применения новых знаний

alt: Фронтальный и индивидуальный опрос

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Проект «Будь здоров!»
Тема проекта: «Будь здоров!»
Вид проекта:
По направленности: информационный.
По количеству участников: групповой
По продолжительности: краткосрочный.
Актуальность проекта:
Забота о здоровье ребёнка стала занимать во всём мире
приоритетные позиции. Сегодня важно формировать и поддерживать у родителей
интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей; помочь понять им,
что здоровье означает не только отсутствие болезней, но и психическое и
социальное благополучие.
В здоровом теле — здоровый дух. Физическое здоровье
обуславливает эмоциональную и интеллектуальную сторону нашей жизни. Для того
чтобы ребёнок стал физически, психологически и социально здоровой личностью
нужно объединить усилия как педагога и специалистов ДОУ, так и родителей.
Цель проекта: изготовление с детьми и родителями «Коврики
здоровья».
Проведение праздника
«Мама, папа, я – спортивная семья».
Задачи
проекта:
1.     Дать представление о ценности
здоровья.
2.     Продолжать укреплять, охранять здоровье
детей.
3.      Формировать
потребность в соблюдении навыков гигиены.
4.     Формировать желание
вести здоровый образ жизни.
Участники проекта:
-
дети;
-
родители;
-
воспитатели.
Ход проекта
I этап – Подготовительный
     Подбор детской художественной литературы для
чтения, заучивания стихов; подбор сюжетных картинок и иллюстраций, работа с
методическим материалом, литературой по данной теме.
II этап – Основной
План работы по проекту

Формы работы с детьми

Формы работы с родителями

- проведение с детьми НОД «Советы Айболита»;
- проведение дидактических, сюжетно-ролевых
  игр, спортивного развлечения;
- чтение художественной литературы детям
  (заучивание стихов);
- рассматривание картин, рисование рисунков;
- экскурсия в медицинский кабинет;
- оформление стенгазеты «В здоровом теле –
  здоровый дух».
- изготовление с детьми и родителями «Коврики
  здоровья».

- Консультация «Семья и здоровый образ жизни»;
- беседа о роли «Ковриков здоровья»;
- беседа с детьми на темы: «Виды спорта»,
  «Значение занятием спорта» и т.д. (материал для изготовления стенгазеты);
- подготовка к празднику «Мама, папа, я -
  спортивная семья».

III этап – Заключительный
Использование «Ковриков здоровья».
Проведение праздника
«Мама, папа, я – спортивная семья».
Анализ результатов
проектной деятельности.
Методические
материалы для работы с детьми и родителями в процессе реализации проекта
Материалы
для проведения консультации
 «Семья и здоровый образ жизни»
«Семья — главный показатель здорового образа жизни» - эта пословица
имеет глубокий смысл.    Формирование здорового образа жизни должно
начинаться с рождения ребёнка, для того, чтобы у человека    уже
выработалось осознанное отношение к своему здоровью.
Здоровье — это состояние полного физического, душевного и социального
благополучия, а не только  отсутствие болезней и физических дефектов.
Здоровье человека и общества в целом зависит от множества  социальных,
природных и биологических факторов. Учёные утверждают, что здоровье народа на
50-55%  определяется образом жизни, на 20-25% - экологическими, на 20% -
наследственными факторами и на 10% -  медициной.
Условия, от которых зависит направленность формирования личности
ребёнка, а также его здоровье, закладываются в семье. То, что прививают ребёнку
с детства и отрочества в семье в сфере нравственных, этических и других начал,
определяет всё его дальнейшее поведение в жизни, отношение к себе, своему
здоровью и здоровью окружающих.
Таким образом, здоровая семья — это семья, которая ведёт здоровый
образ жизни, в которой присутствует духовная культура, здоровый психологический
климат, материальный достаток.
Даже в раннем школьном возрасте ребёнок ещё не способен осознанно
и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять
требования здорового образа жизни, заботиться о своем здоровье и здоровье
окружающих.
Здоровый образ жизни - «избитое» выражение, но часто мы
недооцениваем, как важны привычки здорового образа жизни для психического,
умственного, физического развития детей, для их здоровья на будущее. Многих
проблем у взрослых людей можно было избежать, если бы с детства родители
закаливали их, приучали к правильной здоровой еде, привили бы любовь к спорту и
двигательной активности. При этом, безусловно, на первом месте — личный пример
со стороны взрослых членов семьи в плане ведения здорового образа жизни в
семье.
Существует правило: «Если хочешь воспитать своего ребенка
здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда вести будет». Здоровый
образ жизни служит укреплению всей семьи. Семья — это основное звено, где
формируются полезные привычки и отвергаются вредные.Ребёнок должен узнать
лучшие семейные российские традиции, понять значение и важность семьи в жизни
человека, роль ребёнка в семье, освоить нормы и этику отношений с родителями и
другими членами семьи. Духовное здоровье — это та вершина, на которую каждый
должен подняться сам.
Основной задачей для родителей является: формирование у ребёнка
нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и
потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни. Он должен осознать, что
здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой
жизненной цели, и каждый сам несёт ответственность за сохранение и укрепление
своего здоровья.
Если взрослые научат детей с самого раннего возраста ценить,
беречь и укреплять своё здоровье, если они будут личным примером
демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться,
что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно,
интеллектуально, духовно, но и физически.
Здоровый образ жизни — это радость для больших и маленьких в доме,
но для его создания необходимо соблюдение нескольких условий:
- первое условие - создание
благоприятного морального климата в семье, что проявляется в доброжелательности,
готовности простить и понять, стремлении прийти на помощь, сделать приятное
друг другу, в заботе о здоровье членов семьи;
- второе условие успешности формирования здорового образа
жизни — тесная, искренняя дружба детей и родителей, их постоянное стремление
быть вместе, общаться, советоваться. Общение — великая сила, которая помогает
родителям понять ход мыслей ребёнка и по первым признакам определить склонность
к негативным поступкам, чтобы вовремя предотвратить их;
- третье условие — повышенное внимание к состоянию здоровья
всех членов семьи.
Здоровый образ жизни
всех членов семьи в настоящем —
залог счастливой и
благополучной жизни ребёнка в гармонии с миром в будущем.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект «Будь здоров!».docx

alt: НОД «Советы Айболита»; - проведение дидактических, сюжетно-ролевых игр, спортивного развлечения; - чтение художественной литературы детям (заучивание стихов); - рассматривание картин, рисование рисунков; - экскурсия в…

alt: Даже в раннем школьном возрасте ребёнок ещё не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования здорового образа жизни, заботиться о…

title: Проект «Будь здоров!»


extracted_text:
Тема: Дидактические
пособия из фетра с детьми дошкольного возраста.
Аннотация: В данной статье представлены игры из фетра,
с помощью которого происходит всестороннее развитие ребенка.
Дидактическая игра- это одно из средств обучения детей
дошкольного возраста. С помощью дидактических игр ребенок распознает окружающий
мир, развиваются психические процессы. Учатся определять и называть
геометрические фигуры, название животных, цвета.
В своей работе с детьми я использую дидактическое пособие
из фетра, которые способствуют: развитию речи, памяти, мышления, воображения,
восприятию и развитию мелкой моторики рук.
Игра «Огород»(состоит
из 15 овощей). Данную игру использую  в образовательной области «Коммуникация»,
раздел «Развитие речи», «Познание» «ФЭМП», В данной игре можно использовать
какого-нибудь героя, который не знает название овощей, и не знает какой формы
овощи. Перед ребенком стоит задача назвать овощи, сказать какой формы овощи,
посчитать одинаковые овощи. (Фото №1)
Игра «Гусеница» (фото
№2) данную игру использую в образовательной области «Познание», раздел и «ФЭМП»
Цель данной игры заключается в изучении и закреплении цветов, закреплении
счета, развивает речь, зрительную память. Перед ребенком стоит задача, назвать
цвета, посчитать и постепенно собрать гусеницу.
Книжка «Времена года», (фото
№3) данную книжку использую для индивидуальной работы, в ходе которого у
ребенка развивается речь, память, мелкая моторика рук, воображение. Также можно
использовать в образовательной области «Коммуникация», раздел «Развитие речи»,
в образовательной области «Познание», раздел «Естествознание». В данной игре
ребенок называет признаки определенного времени года, отстегивает, развязывает,
отлепляет.  В данной книжке ребенок учится сравнивать и наглядно видит разницу
времён года.
Игра «Посади бабочку на цветок».(фото №4) Игру
использую в образовательной области «Познание», в разделе «ФЭМП».В эту игру
можно играть с двух лет, ведь перед детьми с двух лет стоит задача знать четыре
основных цвета, различать и узнавать геометрические фигуры. Данная игра
развивает речь у детей, развивает мелкую моторику рук, память, мышление,
воображение. Перед ребенком стоит задача найти бабочке цветок, такового же
цвета и нарядить бабочку геометрическими фигурами.
Игра «Где, чей хвост».(фото №5)Данную
игру использую в образовательной области «Познание», раздел «Естествознание».
Данная игра так же развивает речь детей, память, зрительное и наглядное
восприятие. Перед ребенком стоит задача назвать животного, и зрительно найти
хвост животного.
Вот такие игры я использую в работе с детьми разного
возраста и по разным образовательным областям.
     Фото №1                                    Фото
№2                                            Фото № 3

            Фото №4
Фото №5

title: Дидактические пособия


extracted_text:
Нейросети
для учителя
В
настоящее время информационные технологии активно проникают во все сферы нашей
жизни, оказывая значительное влияние на образование. Одной из самых
перспективных и инновационных разработок стало использование нейронных сетей в образовательном
процессе.
Нейросети
– это компьютерные системы, основанные на моделировании работы мозга человека.
Как правило, они состоят из множества взаимосвязанных искусственных нейронов,
способных обрабатывать и анализировать большие объемы данных. Такая система
позволяет компьютеру «обучаться» на основе имеющейся информации и решать
определенные задачи.
Применение
нейронных сетей в образовательном процессе открывает бесконечные возможности
для учителей и учащихся. Во-первых, нейросети могут быть использованы для
индивидуализации обучения. Благодаря своей способности анализировать данные и
выявлять индивидуальные потребности каждого ученика, они позволяют создать
персонализированные программы обучения, основанные на уровне знаний, интересах
и способностях каждого ученика. Это помогает максимально эффективно
использовать время и ресурсы, а также повышает мотивацию учеников.
Во-вторых,
нейросети могут быть применены для разработки новых методик обучения. Они
способны анализировать огромное количество информации, включая результаты
исследований, научные статьи и публикации, и выявлять закономерности и тренды,
которые могут быть использованы для создания новых эффективных методик
обучения. Это позволяет учителям быть в курсе последних достижений и инноваций в
области образования, а также создавать адаптированные программы обучения с
учетом современных требований и потребностей учеников.
Нейросети
также могут быть важным инструментом для оценки и анализа успеваемости
учащихся. Благодаря своей способности обрабатывать и анализировать данные с
высокой точностью, они могут помочь учителям выявлять трудности и пробелы в
знаниях учеников, а также предлагать рекомендации по их преодолению.
В
мире искусственного интеллекта существует множество различных нейросетей, специально
разработанных для обучения и обработки информации. Давайте рассмотрим некоторые
наиболее популярные виды нейросетей, применяемые в образовательной сфере.

Первый тип нейросетей - это сверточные нейронные сети (Convolutional Neural
Networks - CNN). Они широко используются для анализа и обработки изображений,
что делает их идеальным инструментом для обучения визуальным искусствам,
графике, компьютерному зрению и даже робототехнике. С помощью сверточных
нейронных сетей можно создавать инновационные образовательные инструменты,
которые позволяют учащимся более глубоко погрузиться в предмет и научиться
основам визуального анализа.

Второй тип нейросетей - это рекуррентные нейронные сети (Recurrent Neural
Networks - RNN). Они специально разработаны для анализа последовательных
данных, таких как тексты, речь или временные ряды. Такие нейросети могут быть
использованы для создания обучающих материалов по литературе, языку и
коммуникации, где акцент делается на анализе текстовых данных и генерации
текстовых материалов.

Третий тип нейросетей, стоит отметить, это генеративно-состязательные сети
(Generative Adversarial Networks - GAN). Они позволяют генерировать новые
данные, основываясь на уже имеющихся данных. В контексте образования, эти
нейросети могут использоваться для создания уникальных обучающих материалов, а
также для развития творческого мышления студентов в различных сферах искусства.

Кроме того, существуют и другие типы нейросетей, такие как глубокие усилителей
(Deep Reinforcement Learning - DRL), которые могут быть применены для создания
обучающих платформ, основанных на принципах обучения с подкреплением. Это может
быть полезно при обучении студентов в области инженерных наук, экономики или
математики.
Нейросети
для учителя представляют собой инновацию, которая может значительно повысить
эффективность образовательного процесса. Они помогают создать
индивидуализированную образовательную среду, а также предлагают новые методики
обучения. Сегодня это уже не просто планы на будущее, а реальность, которая
активно внедряется в образовательные учреждения и изменяет подходы к обучению.

file_name: Статья _Нейросети для учителей_.docx

title: Статья: Нейросети для учителя.


extracted_text:
Контрольная
работа 4 класс
Тема:
Настоящее продолженное время
I.
Вставьте is, am, are. Переведите на русский язык.
1.
I … reading a book now.
2.
They … playing football now.
3.
We … watching a new film.
4.
Ann … washing the car now.
II.
Раскройте скобки, написав глаголы в настоящем продолженном времени.
Образец:
Mrs Bird (play) is playing the piano.
1.
Mr.Smith (drive) ____ home.
2.
Jimmy (sleep) ___ after lunch.
3. They
(finish) ___ their
work.
4. He
(watch) ___ television.
III.
Напиши 2 предложения, чего в данный момент ты не делаешь. Используй
словосочетания в рамочке.

have lunch, get up, play the piano, play
  football, go to bed, listen to music

Подготовка
к контрольной работе  4 класс
Тема:
Настоящее продолженное время
I.
Вставьте is, am, are. Переведите на русский
язык.
1. We
… having lunch.
2.
I … playing computer games now.
3.
Jack … riding a bike.
4.
They … dancing now.
II.
Раскройте скобки, написав глаголы в настоящем продолженном времени.
Образец:
Mrs Bird (play) is playing the piano.
1.
Bess (read)___ a book now.
2.
I (swim) ___ in the swimming pool.
3.
The pupils (write) ___ a test now.
4. My
mum (cook)___
now.
III.
Напиши 2 предложения, чего в данный момент ты не делаешь. Используй
словосочетания в рамочке.

have breakfast, wash cups, play tennis,
  ride a bike, read a book, watch television

file_name: кр 4 класс.docx

alt: Контрольная работа 4 класс Тема:

alt: Подготовка к контрольной работе 4 класс

intro:
Общеучебные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
- Структурирование знаний.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
- Рефлексия способов и условий действия, конотроль и оценка процесса и результатов деятельности.

title: Контрольная работа по английскому языку для 4 класса


extracted_text:
КСП по познанию мира
Урок 2. Четверть 4.

Сквозная
  тема:

Еда
  и напитки

Школа:

Дата:
  «23»апреля 2019г.

ФИО
  учителя: Малышко  Н.А

Класс:
  1 «в» класс.

Количество
  присутствующих:

  отсутствующих:

Тема
  урока:

Вкусно
  и полезно

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

•
  объяснять важность соблюдения режима питания.

Цели
  урока:

Данный
  урок знакомит учащихся с понятием "правильное питание".

Критерии
  успеха

Учащиеся
  узнали:
как
  правильно питаться;
как
  составить режим питания.
Они
  научились:
объяснять
  важность соблюдения режима питания.

Межпредметные

связи

Математика.
  Если правильно выполнить первое задание в рабочей тетради, в первом столбце
  образуются четные числа, а во втором — нечетные. В ходе проверки выполнения
  задания обратите внимание учащихся на эту закономерность, предложив им
  сравнить цифры в первом и втором столбце.
Естествознание.
  Ученики в процессе урока говорят о правильном питании.
Художественный
  труд. При выполнении задания "Правила питания" каждая группа
  красочно оформляет свою работу.

Предварительные

знания

Питание
  необходимо для роста и развития организма.

Ход урока

Этапы
  урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока

Ребята, кто знает, как
  вырасти сильными, красивыми и здоровыми?

Вывод: Чтобы быть
  сильными, красивыми и здоровыми, надо питаться.
- Как вы думаете,
  ребята, о чём мы сегодня поговорим на уроке?
Ответы. Расскажем о правильном питании,
  научим выбирать полезные продукты и т. д.
Правильно. Тема нашего
  занятия «Вкусно и полезно».
Проверим ваши знания:
Дети берут заранее
  подготовленные красные и зелёные круги
  Ребята, сейчас поиграем в игру «Светофор здоровья».  Но в нём будет
  только два сигнала: красный и зеленый.  Представьте, что вы переключаете
  этот светофор. Если увидите картинку с полезным продуктом, то поднимите
  зелёный кружок, если продукт не полезен, то поднимите красный кружок.
    Учитель показывает  детям картинки с изображением (Чипсы, молоко, сыр,
  соски, творог, копчёная еда, капуста, свёкла, жвачка, лук, чеснок, кофе, чай,
  конфеты, масло, яйца, соль, жареный картофель, чупа-чупсы, каша, хот-дог,
  морковь, мёд, кедровые орешки.). Молодцы! Все справились с заданием.

Середина
  урока

– Пища должна быть разнообразной.
  Одни продукты питания помогают человеку расти, другие придают много сил и
  бодрости, третьи усиливают защитные силы организма, помогают бороться с
  болезнями.
  Беседа. Демонстрация
  пирамиды здорового питания.
- Ребята существует
  специальная пирамида здорового питания, с помощью которой можно определить
  какие продукты полезнее для нашего организма.
В е ё о с н о в а н и и –
  хлеб, зерновые и макаронные изделия.
В т о р а я с т у п е н ь
  пирамиды – это фрукты и овощи.
В с л е д у ю щ е й с т у
  п е н и пирамиды – мясо, рыба, птица и молочные продукты.
Н а в е р ш и н е п и р а
  м и д ы здорового питания – соль, сахар и сладости.
Как мало им отводится
  места! Так же мало их должно быть и в нашем рационе. Действительно, излишнее
  потребление соли приводит порой к различным заболеваниям. А вот сахар можно
  заменять натуральными джемами, сушонными фруктами и тд.

Однако важно не только то,
  что ест человек, но и то, в каком порядке он это делает и в какое время.
  Необходимо выполнять режим питания.
Питание необходимо для роста и развития организма.
Но самочувствие человека зависит и от того, в какое время он
  завтракает, обедает и ужинает.
Задание. Дети должны соотнести карточки частей суток со временем
  приема пищи.

В
  завершение работы предложите учащимся придумать собственный свод правил
  правильного питания, используя информацию, полученную на уроках раздела, и
  оформить на бумаге в виде плаката или постера. После того как работа будет
  выполнена, развесьте плакаты на магнитной доске. Сделайте общий вывод о
  правильном питании.
Это
  задание основное на уроке, поэтому отведите для его проведения большее
  количество времени.
В
  своих работах ученики обязательно должны отразить режим, состав и объем
  питания, а также могут обратить внимание на гигиену.
Знаешь
  ли ты?
   Что такое витамины?  Показ мультфильма.
Соотнести
  витамины  с нужными продуктами в которых они  содержаться.

Конец
  урока

Питание
  необходимо для роста и развития организма. Но самочувствие человека зависит и
  от того, в какое время он завтракает, обедает и ужинает. Нет ли у человека
  привычки что-то постоянно жевать? Это вредно для организма. Перерывы между
  основными приемами пищи должны быть 3–4 часа, тогда пища лучше усваивается
  организмом. Ужинать вечером нужно не позднее, чем за полтора часа до сна.
В
  ы в о д:
  соблюдение режима питания – одно из важнейших условий сохранения здоровья, и
  оно зависит от самого человека.
Дети
  высказывают свои мнения.

Критерии
  успеха

Дифференциация
Каким
  образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
Как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте
  данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
  оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

  Здоровьесберегающие технологии.
Используемые
  физминутки и активные виды деятельности.

Дополнительные
  задания
Покажите
  школьникам мультфильм о здоровом питании. Спросите, согласны ли они с героями
  мультфильма. Выслушайте ответы учащихся.
В
  виде дополнительного задания можете провести мнемоническую игру. Она
  называется "В продуктовом магазине". Ученики садятся в круг. Игру
  первым может начать учитель, он должен жестами и мимикой объяснить, что
  должен купить. Тот, кто отгадает, продолжает игру дальше. Таким образом,
  школьник называет сначала продукты соседа и дальше говорит о своей покупке.
  Эта игра укрепляет память учащихся.

В
  качестве одного из видов оценивания предложите ученикам задание рабочей
  тетради.
Рабочий
  лист 51. Если хочешь быть здоров
Школьники
  распределяют картинки полезных и вредных продуктов в соответствующую таблицу.

Физминутка.

Фактический
материал к уроку
Для здоровья человека важное значение
имеет правильное питание. Понятие "правильное питание" включает в
себя три основных принципа:
Продукты, потребляемые человеком, должны
быть полезными.
Пищу желательно принимать в одно и то же
время.
В еде необходимо соблюдать меру.
Посредством питания человек получает все
необходимые для организма витамины и
микроэлементы. С давних времен известно, что, употребляя полезные и целебные
продукты, можно излечить многие болезни. Специалисты данной сферы часто говорят
о вреде неправильного питания для здоровья человека.
В 1980—1990-х годах по всему миру получила
распространение культура быстрой еды — фаст- фуд. Удобство его состоит в том,
что его можно съесть в любое время, он везде продается, и не надо долго ждать,
пока его приготовят. Однако, по мнению специалистов, фаст-фуд вреден для
здоровья. В результате его потребления возникают болезни сердца, печени,
желудка. Фаст-фуд вызывает привыкание в основном у детей и подростков.
О пользе орехов
Орехи — это замечательный дар природы. В
них содержится много витаминов и микроэлементов. Одним из самых полезных видов
орехов является грецкий орех, в нем много магния и калия, необходимых для
здоровья сердца. Не зря ядра грецкого ореха по форме напоминают полушария
головного мозга. За счет комплекса биологически активных веществ и лецитина
грецкие орехи способны снимать нервное напряжение, укрепляют память, улучшают
работу мозга. Польза грецких орехов и в том, что они предотвращают
преждевременное старение мозга.
Гостеприимство
Гостеприимство — одна из важных составляющих
культуры казахского народа. Издревле для казаха считалось священным долгом
встретить гостя, даже если это был незнакомец, накормить, напоить его, а уже
потом задавать вопросы, откуда он и зачем пожаловал. Почтительное отношение к
гостю прививается в каждом казахе с раннего детства.
Казахстан — многонациональная страна. В
ней царят мир, взаимопонимание и благополучие. Все диаспоры в нашей стране
стали органичной частью большой дружной семьи народа Казахстана.
– Как вы считаете, правильно ли вы
питаетесь? По какому принципу вы выбираете, что вам есть? Знаете ли вы, какие
продукты полезны, а какие вредны?
– Что вы предпочтете на завтрак –
гамбургер и кока-колу или овсяную кашу и свежевыжатый фруктовый сок? На обед –
щи с говядиной и компот или картошку фри со свининой под соусом чили и черный
кофе? На полдник – творог, банан и ряженку или курицу-гриль и чипсы с фантой?
На ужин – рыбу с овощным салатом и чай или лапшу быстрого приготовления с
мясным полуфабрикатом, сникерс и чайный напиток?
Любителям всевозможных консервантов,
диоксинов, вкусовых добавок, эссенций, эмульгаторов, подсластителей,
канцерогена, острых приправ и консервов следует знать, что быстрая еда,
пришедшая к нам с Запада с красивым названием «фаст-фуд», не просто очень
вредна для нашего организма, а катастрофически опасна и несет серьезную угрозу
нашему здоровью. При сомнительных плюсах фаст-фуда – быстроте приготовления и
его особенном вкусе – он обладает рядом несомненных и очень серьезных минусов.
Помимо того, что наш желудок и кишечник просто-напросто не приучены к такой
пище, жирной и тяжелой, она не содержит никаких полезных веществ, она очень
жирная, многокалорийная. Куда легче и полезней для нашего организма употреблять
в пищу то, что веками ели наши предки – традиционные каши из различных круп,
первые блюда на обед и множество своих овощей и фруктов, которые несут
наименьшую опасность возникновения на них аллергии. В пунктах питания с
подобным названием – вроде «Макдональдса» или «Кентаки Чикенз» – буквально все
продукты жарения – сэндвичи, гамбургеры, картофель фри и жареные куры –
содержат окисленный холестерин, который способствует ускорению развития
атеросклеротических бляшек на стенках сосудов. Кроме этого, частое употребление
быстрой пищи чревато возникновением сердечных заболеваний, аллергии, ожирения,
диабета, расстройством желудка и печени.
Недаром большая часть населения США
страдает от ожирения, ведь фаст-фуд давно стал частью их повседневной жизни и
настолько же само собой разумеющейся, что он уже считается такой же полноценной
едой, как и пища домашнего приготовления.
Таким образом, ребята, не только ваше
здоровье, но и внешний вид напрямую зависит от того, что, в каких количествах и
как вы едите.
Пища должна быть разнообразной, и,
конечно, нужно учитывать возраст, национальные традиции и место проживания. В
целом эти рекомендации сводятся к следующей  п и р а м и д е.
В   е ё   о с н о в а н и и  –  хлеб,
зерновые и макаронные изделия.
Хлеб и зерна на заре нашей цивилизации
были одним из основных продуктов питания человека. Предпочтение отдается сортам
хлеба из муки грубого помола («бородинский», «докторский» и другие). В них
много растительного белка, витаминов и клетчатки, которая помогает выведению
холестерина, «чистке» кишечника, обладает желчегонным действием. Темный хлеб
обеспечит вам хороший цвет лица и решит проблемы с лишними килограммами.
В дневном рационе и взрослого, и ребенка
хотя бы один раз в день должна быть каша: геркулесовая, гречневая, пшенная или
кукурузная. Многое зависит от способа приготовления. Известно, что крупу
гречневую лучше не поджаривать, потому что из нее «уйдут» практически все
витамины группы В. Перед варкой крупу лучше замочить часов на шесть, тогда
время приготовления уменьшится, а все полезное в крупе останется.
Макароны и вермишель лучше покупать из
муки первого сорта, от них вашему организму будет больше пользы.
Рис по праву занимает важное место в кухне
многих народов мира. Его можно встретить в супах, плове, пирогах, десертах и
многих других блюдах, знаменитых во всем мире. Его самые главные качества – это
высокая питательность и сочетаемость с другими ингредиентами блюда – мясом,
птицей, рыбой, морепродуктами и овощами. Рис очень полезен для организма
человека.
В т о р а я   с т у п е н ь  пирамиды –
это фрукты и овощи.
В среднем взрослый человек за год должен
съедать 180 кг овощей и фруктов, тогда весенние авитаминозы ему не страшны. Но
россияне по статистике съедают около 85 кг за год. В день на нашем столе должно
оказаться не менее 600 граммов живой растительной пищи. Пусть это будут дары с
вашего огорода или дачи.
Ягоды – настоящий кладезь витаминов.
Малину можно использовать как природный аспирин, чернику, бруснику и клюкву –
как антибиотики. В крыжовнике и чернике содержится янтарная кислота,
необходимая для поддержания иммунитета. Не меньше полезных веществ в облепихе,
черноплодной и красной рябине.
Возьмите за правило хотя бы в
летне-осенний период пить овощные и фруктовые соки. Это могут быть и купажные
соки, то есть сочетание двух или нескольких овощей или фруктов.
Яблочно-морковный сок обеспечит сердце бета-каротином, который укрепляет
сосудистую стенку и сердечную мышцу, яблоко – железом и клетчаткой. Сок из
свеклы поможет бороться с артериальной гипертонией (50 граммов сока свеклы плюс
100 граммов сока моркови нужно принимать 1–2 раза в день по полстакана до еды в
течение 10 дней), выведет из организма вредные вещества (радионуклиды, соли
тяжелых металлов) и явится хорошим профилактическим средством против развития
онкозаболеваний. Сок из свежей капусты необходим людям с излишним весом и
проблемным желудком.
Овощные и фруктовые соки полезны всем,
если их пить за 30 минут до еды или через 1,5–2 часа после еды.
В   с л е д у ю щ е й   с т у п е н и
пирамиды – мясо, рыба, птица и молочные продукты.
Мы привыкли считать этот набор основным и
главным. Но мясо – это животный белок. На его усвоение требуется 6–8 часов, то
есть в 7–9 раз больше энергии, чем на углеводы. Мясо не содержит витаминов и
энзимов (ускорителей пищеварения), поэтому наш организм для его расщепления
направляет ферменты и витамины из своих резервов, практически ослабляя себя.
Вот чем объясняется чувство сонливости после обильного употребления мясных
блюд. Почки, печень, сердце и легкие работают с большим напряжением, чтобы
переварить съеденное. Надо постараться контролировать количество пищи и перед
мясным блюдом пожевать салат или винегрет из сырых овощей и зелень. Недаром
говорят, что горцы и чабаны едят много мяса, но еще больше употребляют при этом
зелени. Регулярное употребление мяса напрягает обменные процессы в организме,
что приводит к преждевременному старению. Рационально употреблять мясо 2–3 раза
в неделю в количестве 100–150 граммов в день.
Сардельки, сосиски, колбасы и другие
мясные «деликатесы» включают в себя различные искусственные пищевые добавки,
консерванты, наполнители и поэтому вряд ли приносят пользу.
Другое дело – рыба. Она тоже содержит
белок, но, в отличие от мяса, в рыбе почти в пять раз меньше соединительной
ткани, что обеспечивает ее быстрое разваривание и нежную консистенцию после
тепловой обработки. Содержащиеся в ней полиненасыщенные жирные кислоты и
различные минеральные вещества – йод, фтор, медь и цинк – делают рыбу
необходимой для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, артериальной
гипертонии и атеросклероза. Повышается сопротивляемость организма инфекциям,
улучшается сумеречное зрение, регулируется обмен фосфора и кальция (поэтому
рыба необходима детям и людям пожилого возраста!). Полезны и морепродукты –
кальмары, мидии, морская капуста.
Молоко любят многие. И о том, пить его или
не пить, существует масса мнений и споров в научном мире. Бесспорно одно:
молоко идеально для растущего организма. Оно является сбалансированным
продуктом, обеспечивая организм ребенка практически всем необходимым. В зрелом
возрасте, когда построение и рост органов и систем завершен, предпочтительнее
кисломолочные продукты – йогурты, кефир, творог, простокваша, которые призваны
поддерживать и обеспечивать микрофлору кишечника, кислотно-щелочной баланс и
влиять на жировой и углеводный обмены. Очень полезны для здоровья стакан кефира
на ночь, а на завтрак – йогурт с пониженным содержанием жира.
Н а   в е р ш и н е   п и р а м и д ы
здорового питания – соль, сахар и сладости.
Как мало им отводится места! Так же мало
их должно быть и в нашем рационе. Действительно, излишнее потребление соли
приводит порой к четкой цепи диагнозов: гипертоническая болезнь, ожирение,
атеросклероз и почечная патология. Любители сахара получают нарушение обмена
веществ, диабет, ожирение, мигрень и кариес. Нужно приучать себя и близких
минимально употреблять эти продукты: соль – до 6 граммов в день (мы подчас
употребляем и 15 граммов), вместо сахара, тортов, конфет – джемы и фрукты.

Никогда не поздно пытаться изменить свой
образ жизни и пищевые привычки в лучшую сторону, чтобы быть здоровыми духовно и
физически, прожить долгую и счастливую жизнь!
Нежный организм ребенка особенно нуждается
в правильном сбалансированном питании, поскольку он интенсивно растет,
развивается, продолжают формироваться все системы организма, особенно скелет и
чрезвычайно чувствительная в этом периоде жизни центральная нервная система.
Она нуждается в необходимом количестве строительного материала, обеспечивающего
проводимость нервных импульсов и развитие психических процессов. Именно поэтому
очень важно в этом возрасте следить за тем, что вы едите и придерживаетесь ли
режима питания в течение дня.

1.
Как часто в течение одного дня вы питаетесь?
а)
Три раза;
б)
два раза;
в)
один раз.
2.
Вы завтракаете:
а) каждое
утро;
б)
один-два раза в неделю;
в)
очень редко, почти никогда.
3.
Из чего состоит ваш завтрак?
а)
Из овсяной каши и какого-нибудь напитка;
б)
из жареной пищи;
в)
из одного только напитка.
4.
Часто ли вы в течение дня перекусываете в промежутках между завтраком, обедом и
ужином?
а)
Никогда;
б)
один-два раза;
в)
три раза и больше.
5.
Как часто вы едите свежие овощи и фрукты, салаты?
а)
Три раза в день;
б)
три-четыре раза в неделю;
в)
один раз.
6.
Как часто вы едите торты с кремом, шоколад?
а)
Раз в неделю;
б)
от 1 до 4 раз в неделю;
в)
почти каждый день.
7.
Вы любите хлеб с маслом?
а)
Почти не прикасаюсь к таким бутербродам;
б)
иногда с чаем не отказываю себе в этом скором кушанье;
в)
очень люблю и балую себя почти каждый день.
8.
Сколько раз в неделю вы едите рыбу?
а)
Два-три раза и больше;
б)
один раз;
в)
один раз и реже.
9.
Как часто вы едите хлеб и хлебобулочные изделия?
а)
Раз в день;
б)
два раза в день;
в)
три раза и более.
10.
Прежде чем приступить к приготовлению мясного блюда, вы:
а)
убираете весь жир;
б)
убираете часть жира;
в)
оставляете весь жир.
11.
Сколько чашек чая или кофе вы выпиваете в течение одного дня?
а)
Одну-две;
б)
от трех до пяти;
в)
шесть и больше.
Подведем
и т о г и. Отложите ручки, подсчитайте количество баллов.
О т
в е т ы: а – 2 очка, б – 1, в – 0.

file_name: открытое занятие.docx

alt: КСП по познанию мира Урок 2

intro: Открытое занятие по Математике

title: Открытое мероприятие предмет МАТЕМАТИКА


extracted_text:
CONTEMPORARY MUSIC
IN UZBEKISTAN AND THE CONDITIONS CREATED FOR ITS DEVELOPMENT.

Ashurov Marufjon
Abdumutalibovich
Andijan State
University
Department of
Music Education
(Uzbekistan)

Annotation: In
this article, the author discusses the conditions created in modern Uzbekistan
and its development, a new style of music, the creation of a unique work of
modern music in a new musical style, the development of world music, the
discovery of new creative horizons. that Uzbekistan has been able to enter the
process with a worthy contribution, the development of national independence
and modern music, the rise of our musical art to new heights thanks to
independence, the re-establishment of cooperation with world music culture, the
development of modern music performance, national pop music and singing, which
had a separate performance potential in the years of independence, a new
direction of our singing and music culture in the 70s of the last century, that
is, the composition of the pop genre. It is accepted as a novelty in our name,
t Well-known composers M.Burhanov, I.Akbarov, M.Leviyev, A.Berlin, H.Izamov,
E.Solikhov, F.Kadirov, A.Muhamedov also successfully created works in the field
of mass variety. The emergence of such pop singers as Zokirov, L.Zokirova,
K.Jalilova, B.Mavlonov, N.Zokirov, R.Sharipova, Yu.Turaev, S.Rakhimov, the
creation of the school of Uzbek pop music by the above-mentioned composers and
singers, Pop songs have become popular through television and radio programs,
movies and plays, concerts, and even have their own fans on the international
stage.
Keywords: modern
music, common type, element, word content, rhythm, timbre, melody,
articulation, pitch, meaning, speech, melody, genre, historical period,
composer.

MŪSDIENU
MŪZIKA UZBEKISTĀNĀ UN TĀS ATTĪSTĪBAS
NOSACĪJUMI.

Ašurovs
Marufjons Abdumutalibovičs
Andidžanas
Valsts universitāte
Mūzikas
izglītības departaments
(Uzbekistāna)

Anotācija:
Šajā rakstā autore apspriež mūsdienu mūzikai
radītos apstākļus un tās attīstību
neatkarīgajā Uzbekistānā, jaunu mūzikas stilu,
unikāla mūsdienu mūzikas darba radīšanu jaunā
mūzikas stilā, pasaules mūzikas attīstību, jaunu
radošo apvāršņu atklāšanu. ka Uzbekistāna ir
spējusi iesaistīties procesā ar cienīgu ieguldījumu,
valstiskās neatkarības un mūsdienu mūzikas
attīstību, mūsu mūzikas mākslas pacelšanos
jaunās virsotnēs, pateicoties neatkarībai, sadarbības
atjaunošanai ar pasaules mūzikas kultūru, mūsdienu
mūzikas izpildījuma, nacionālās popmūzikas un
dziedāšanas attīstība, kurai neatkarības gados bija
atsevišķs izpildījuma potenciāls, jauns mūsu
dziedāšanas un mūzikas kultūras virziens
pagājušā gadsimta 70. gados, tas ir, estrādes žanra
sastāvs. ka tas ir pieņemts kā jaunums mūsu
vārdā, t Masu dažādības jomā darbus
veiksmīgi radīja arī pazīstami komponisti M.Burhanovs,
I.Akbarovs, M.Levijevs, A.Berlins, H.Izamovs, E.Solihovs, F.Kadirovs,
A.Muhamedovs. Tādu estrādes dziedātāju kā Zokirovs,
L.Zokirova, K.Jalilova, B.Mavlonovs, N.Zokirovs, R.Šaripova, Ju.Turajevs,
S.Rakhimovs attīstība, iepriekš minēto komponistu un dziedātāju
uzbeku popmūzikas skolas izveide Popdziesmas ir kļuvušas
populāras, izmantojot televīzijas un radio programmas, filmas un
lugas, koncertus, un tām pat ir savi fani uz starptautiskās skatuves.
Atslēgas
vārdi: mūsdienu mūzika, parastais veids, elements,
vārdu saturs, ritms, tembrs, melodija, artikulācija, piķis,
nozīme, runa, melodija, žanrs, vēsturiskais periods, komponists.

MUSICA
CONTEMPORANEA IN UZBEKISTAN E CONDIZIONI PER IL SUO SVILUPPO.
Ashurov Marufjon
Abdumutalibovich
Andijan State
University
Dipartimento di
educazione musicale
(Uzbekistan)
Annotazione: in
questo articolo, l'autore discute le condizioni create per la musica moderna e
il suo sviluppo nell'Uzbekistan indipendente, la creazione di un nuovo stile
musicale, un'opera musicale moderna unica in un nuovo stile musicale, lo
sviluppo della world music, la scoperta di nuovi orizzonti creativi. che
l'Uzbekistan è stato in grado di entrare nel processo con un degno
contributo, lo sviluppo dell'indipendenza nazionale e della musica moderna,
l'ascesa della nostra arte musicale a nuovi livelli grazie all'indipendenza, il
ristabilimento della cooperazione con la cultura musicale mondiale, lo sviluppo
della performance musicale moderna, della musica pop nazionale e del canto
negli anni dell'indipendenza con un potenziale di performance separato, una nuova
direzione del nostro canto e della nostra cultura musicale negli anni '70 del
secolo scorso, cioè la composizione del genere pop, che che è
accettato come una novità a nostro nome, t Anche noti compositori
M.Burhanov, I.Akbarov, M.Leviyev, A.Berlin, H.Izamov, E.Solikhov, F.Kadirov,
A.Muhamedov hanno creato con successo opere nel campo della varietà di
massa. Lo sviluppo di cantanti pop come Zokirov, L.Zokirova, K.Jalilova,
B.Mavlonov, N.Zokirov, R.Sharipova, Yu.Turaev, S.Rakhimov, la creazione della
scuola di musica pop uzbeka da parte dei suddetti compositori e cantanti, Le
canzoni pop sono diventate popolari attraverso programmi televisivi e
radiofonici, film e spettacoli teatrali, concerti e hanno persino i loro fan
sulla scena internazionale.
Parole chiave: musica
moderna, tipo comune, elemento, contenuto della parola, ritmo, timbro, melodia,
articolazione, altezza, significato, discorso, melodia, genere, periodo
storico, compositore.

СОВРЕМЕННАЯ МУЗЫКА
В УЗБЕКИСТАНЕ И УСЛОВИЯ ЕЕ РАЗВИТИЯ.
Ашуров Маъруфжон
Абдумуталибович
Андижанский
государственный университет
Кафедра
музыкального образования
(Узбекистан)

Аннотация: В статье автор
рассматривает современную интернациональную музыку в независимом Узбекистане и
условия, созданные для ее развития, новый стиль в музыке, создание уникального
современного музыкального произведения в новом музыкальном стиле, развитие
мировой музыки, открытие новых творческих горизонтов. что Узбекистан смог войти
в этот процесс, внося достойный вклад, в развитие национальной независимости и
современной музыки, подъем нашего музыкального искусства на новые высоты
благодаря независимости, возобновлению сотрудничества с мировой музыкальной
культурой, развитие современного музыкального исполнительства, национальной
эстрады и пения, имевших отдельный исполнительский потенциал в годы
независимости, новое направление нашей певческой и музыкальной культуры 70-х
годов прошлого века, то есть композиция жанра эстрады. что это принято как
новинка в нашем имени, т Известные композиторы М.Бурханов, И.Акбаров, М.Левиев,
А.Берлин, Х.Изамов, Э.Солихов, Ф.Кадыров, А.Мухамедов также успешно создали
произведения в области массовой эстрады. Развитие таких эстрадных исполнителей,
как Зокиров, Л.Зокирова, К.Джалилова, Б.Мавлонов, Н.Зокиров, Р.Шарипова,
Ю.Тураев, С.Рахимов, создание школы узбекской эстрады названными композиторами
и певцами, Поп-песни стали популярными благодаря теле- и радиопрограммам,
фильмам и пьесам, концертам и даже имеют своих поклонников на международной
арене.
Ключевые слова: современная
музыка, общепринятый тип, стихия, словесное содержание, ритм, тембр, мелодия,
артикуляция, высота, значение, речь, мелодия, жанр, исторический период,
композитор.

O’ZBEKISTONDA ZAMONAVIY
MUSIQA VA UNING RIVOJLANISHIDA YARATILGAN SHART-SHAROITLAR.

Ashurov Ma’rufjon Abdumutalibovich
Andijon davlat universiteti
Musiqa ta’limi kafesrasi
(O’zbekiston)

Annotatsiya: Ushbu
maqolada muallif mustaqil O’zbekistonda zamonaviy
musiqa va uning rivojlanishida yaratilgan shart-sharoitlar, musiqada
yangicha uslub, yangicha musiqiy uslubda noyob zamonaviy musiqa asarini
yaratish, jahon xalqlari musiqasi rivojlanishini hisobga olib, tobora yangidan
- yangi ijodiy ufqlarni ochib berish bilan tavsiflanuvchi baynalminal jarayonga
O‘zbekiston o‘z munosib ulushi bilan dadil kira olganligi, milliy istiqlol va zamonaviy musiqa taraqqiyoti, istiqlol
sharofati bilan o’tgan davrlar mobaynida musiqiy san'atimiz yangi bosqichlarga
ko’tarilganligi, jahon musiqiy madaniyati bilan xamkorlik rishtalari yangidan
bog’langanligi, zamonaviy musiqa ijrochiligi taraqqiyoti, mustaqillik yillarida
aloxida ijrochilik saloxiyatiga ega bo’lgan milliy estrada musiqasi va
qo’shiqchiligi, o’tgan asrning 70-yillariga kelib qo’shiqchiligimizning va
musiqa madaniyatimizning yangi yo’nalishi, yani estrada janri tarkib topishi,
bu esa san'atimizda yangilik deb qabul qilingnligi, taniqli kompozitorlar
M.Burxonov, I.Akbarov, M.Leviyev, A.Berlin, X.Izomov, E.Solixov, F.Qodirov,
A.Muxamedovlar ommaviy estrada yo’nalishida xam muvaffaqiyatli ijod
qilganliklari, o’zbek estradasining dastlabki B.Zokirov, L.Zokirova,
K.Jalilova, B.Mavlonov, N.Zokirov, R.Sharipova, Yu.To’rayev, S.Raximov singari
estrada xonandalari yetishib chiqishi, yuqorida tilga olingan kompozitor va
xonandalar o’zbek estradasining maktabini yaratganligi, estrada qo’shiqlari
teleradio dasturlari, kino va saxnaviy asarlar, konsertlar orqali ommalashishi
va o’zining muxlislariga ega bo’lganligi hamda xatto xalqaro saxnalarda xam o’z
o’rnini topganligi yoritib berilgan.
Kalit so’zlar: zamonaviy
musiqa, mushtarak tur, unsur, so‘z mazmuni, ritm, tembr, melodika,
artikulyasiya, balandlik, ma'no, nutq, kuy chizig‘i, janr, tarixiy davr,
kompozitor.

Contemporary music
should be studied as a common art form. All its elements are interconnected,
enriching each other and forming a complex system. Vocal music refers to works
that are intended to be performed with or without the accompaniment of one or
more singers. In most cases, modern music is associated with words, ceremonies,
or stage movements. When a melody is connected with a word, it not only
reflects its meaning, but also conveys the meaning under the text. The
text-to-text-music relationship can be complex and variable, but it can never
be completely free in a work of art. Therefore, even if different musical
compositions are written in the same text, in each of them you can find
different connections between the music and the text.
In modern music,
the meaning of a word is associated with its means of expression, the rhythm,
melody and syntax of the melody. Rhythm, timbre, melody, articulation, pitch
together form the language (speech) of music. It's not just the words, it's the
music. The rhythmic range includes relationships between short and long sounds,
accents, sentence breaks, pauses, tempo, and syntax in general. These
commonalities allow us to study and analyze the unity and difference of words
and music.
There are
commonalities between the meaning of a word and its melody, as well as between
all means of expression. By melody we mean the definition of the pitch of the
sounds of a melody. There are many common descriptions of the melody of speech
and the melody of music. When analyzing a work of contemporary music, the first
question that arises is the artistic relevance of the musical image to the
character and image of the poetic or prose text. This compatibility can be
generalized or detailed. The approach to the poetic text determines the
character of the vocal and modern musical melody, the form of the musical work.
The relationship between music and text is determined by a variety of factors.
This or that genre, historical period, the style of a particular composer and
other factors are among them. Modern musical works are often based on poetic
texts, so the poetic dimensions and the character of the poem associated with
them influence the structure of the vocal melody, its rhythm and image. But the
impact of poetry on musical rhythm is not limitless. The rich musical
possibilities allow the composer to interpret the rhythm of the poem in
different ways. The classification of the principles of expression of a poetic
text in music is based on the relationship between the rhythm of the poem and
the rhythm of speech with the rhythm of music.
The first
principle is metric. It is based on the poetic turok (stopa); the weight and
size of the poem are restored, and the missed accents are restored to the
melody. This means that vowels that do not have the same accent will have
accents.
The second
declamation principle is the opposite of the first. It is based on the syntax
of the poem, the rhythm of speech. Special attention is paid to the word, the
syntagm, so the rhythm of the declamation melody is symmetrical and rich in
colorful rhythmic beats. At the same time, the importance of sensations and
pauses, which slow down speech, become words, phrases, syntagms and even words.
This style is especially typical of the monologue genre.
The principle for
expressing poetry is cantilene. In it, the poetic rhythm, the speech rhythm in general,
"melts" into the musical rhythm. The syntax of the text, as opposed
to the cantilene from the declamatory melody, does not correspond to the
musical syntax. Motives are not identical at all, as they often combine to form
broad phrases. In some cases, the musical phrase contains one word, and in
coloratura, one syllable.
The fourth
principle is dancing. Although it is not always possible to determine the
specific genre of the game in this type of melody, they clearly show the
features of the game in general (repetition of rhythmic figures, the importance
of the metro rhythm, motor skills, mobility ...).
In many cases, the
rhythm of the poem and the game may not match. The mismatch of accents is not
constant (other than in the parody genre), and often only certain accents do
not match.
Fifth - the
ariozole principle is reminiscent of the declamation principle. In doing so,
the composer relies on syntax, not poetic meter. However, if the declamation is
based on a phrase, the phrase or syntagm of the text, which is inseparable from
the musical phrase, is taken. Music and speech have one main accent and one
additional accent. In the Ariozoli melody, the rhythm of the phrase is smoother
and faster than in the declamation melody, and the movement is based on the
semicircles. An arithmetic melody is a repetition of a phrase of the same
length. In it, the rhythm is expressed in syllabic stretching (stretching the
vowels), emphasizing the emphasis in the phrase. Ariozoli can be found in many
romances.
The five
principles of expressing the above-mentioned text in music can be found in a
"pure" way, but they can also be combined and connected in one play.
For example, the combination of the principles of ariozo and declamation with
the cantilena can be seen in Dargomijsky's novel "I'm sad", the
connection of the principle of dance with the cantilena, Glinka in the novel
"I'm here inezilya". Thus, when analyzing vocal melody, it is
important to identify the guiding principle (or exchange of principles) of vocalization
and how it changes as it develops.
A new style in
music.
Uzbekistan has
been able to enter the international process, which is characterized by the
creation of a unique work of modern music in a new musical style, the
development of music of the peoples of the world, the opening of new creative
horizons. Having rapidly passed the stages of professional development and
reached the stage of comprehensive maturity, the "Uzbek School of
Composers" aspired to take its rightful place in the world music culture.
The degree of
propensity for such creativity, which emerged mainly in the second half of the
twentieth century, is also characterized by the fact that in our country there
is an integral common tradition of the two categories of musical thought, which
previously existed separately. That is why the artistically harmonious,
classical works of different genres, created in a multi-voiced style, have
further enhanced the global potential of our spiritual values. Let us recall
that Uzbek symphonic music, a new trend in our musical culture, took the lead
in the 70s and 80s.
Uzbek poems,
suites, overtures, fantasies, musical instruments, which have been successfully
performed at prestigious cultural events, concerts, competitions and festivals
in our country, neighboring and a number of foreign countries. concerts and
symphonies have repeatedly attracted the attention of the international music
community. Today, Uzbek music is gaining international recognition not only in
its original traditional forms, but also in the field of composition. In this
sense, pure instrumental music, especially his more complex symphonic works,
deserves special attention.
Nowadays, the
composition of our republic is not only an experiment in writing and
researching in various musical genres, but also a productive movement with a
unique tradition, a treasure trove of classical samples. It consists of unique
and inimitable works created on the basis of folk melodies in different years.
After all, the qualities of music composed in any style, such as nationality,
artistic perfection, originality, content, impact, are always valuable. The
longevity of works based on ancient national traditions with high
professionalism, deep knowledge and delicate taste can be seen only in the example
of Uzbek symphonic music. For example, Alexei Kozlovsky's passionate poem
"Tanovar" for the voice and symphony orchestra, created in the second
half of the 1930s, the suite "Lola" and Glier's festive overture
"Fergana Holiday" continue to delight the audience.
Among the works of
immortal discovery to be performed with the participation of the symphony
orchestra are Mutal Burhanov's "Poem to Alisher Navoi" for solo,
choir and symphony orchestra, a number of symphonic works by Mukhtor Ashrafi,
Georgiy Mushelp, Sulaymon Yudakov, Doni Zokirov's "Lyric Poem" ,
Boris Nadezhdin's suite "To children", Ikrom Akbarov's "In
memory of the poet", "Epic poems", "Samarkand stories"
series, Sayfi Jalil's "Samarkandnoma" symphony, Tolkin Kurbanov's
symphonic melodies, Mirsodiq Tadjiev's "Poet's love" and 19 The works
of Mirkhalil Mahmudov, Nurilla Zokirov, Mustafo Bafoev, Rustam Abdullayev,
Habibullo Rakhimov, Bahrullo Lutfullayev and others have made a worthy
contribution to the development of our musical culture. The development of
music in our land dates back to three thousand years.
During these
difficult times, our musical culture has many times gone through a long period
of development and has served as a basis for the spiritual wealth of our people
for goodness and progress. That is why we have a very rich, colorful,
wide-ranging, stylistic diversity, a truly invaluable musical heritage. In the
Middle Ages, only in the classics of classical art was there such a magnificent
system as "Twelve maqoms", on the basis of which were formed Bukhara
and Khorezm maqoms, Fergana-Tashkent maqoms, traditional performance and
trumpet ways, folk composition. creativity, the art of musical narration has
been enjoyed as the source of our musical culture.
It is difficult to
find a place where our national music can be compared to the rest of the world
in terms of the variety of categories of our national instruments, the
uniqueness of the unique traditions of solo and percussion. Our compatriot Abu
Nasr Farobi, who is recognized all over the world as the founder of Oriental
music, Abu Ali ibn Sino, Abdulkadir Maraghi, Abdurahman Jami, Alisher Navoi,
Zaynulabiddin Husseini, Kavkabi Bukhari, Darvish Ali Changi and others are
unique theorists of Eastern world significance. are also widely known as the
author of classical musical works, developing aesthetic views. Thanks to our
folk and masterly musical culture, which has come down to us through such
popular and instructive layers, in a very short period of history, a new,
multi-voiced national composition has been formed in Uzbekistan, gained its
image and developed rapidly. In this, our folk music, especially the traditions
of maqom, not only predicted the vitality, but also served as a fertile ground.
As you know, the
art of glorious status is the most valuable and honorable treasure of our
national spiritual property. Its original specimens have been used for
generations. Even when it was officially banned for large-scale propaganda, the
status quo remained practical. The high consciousness, taste, spiritual needs
and requirements of our people have been nourished by the creative work of the
composer, masterful singing and musical performance. That is why such masters
of art have always been valued and respected among our people. Thanks to the
great independence, our musical culture has got rid of the old political and
ideological pressures. At the same time, it has created an unprecedented
opportunity for the full revival of our ancient classical traditions,
especially in educating the younger generation to a level of knowledge,
literacy and spirituality.
In particular, it
is during the period of independence that we are able to observe the revival of
new creative potential in the performance of the old status quo and traditional
creativity. At the same time, it should be noted that many of our talented
young musicians are growing up in the field of modern European music, including
piano, string, percussion and percussion, academic singing. It is gratifying
that many of them are participating in prestigious international competitions
in the country and abroad, winning and receiving prizes.
In short, the role
of our musical culture in the spiritual life of the people is invaluable.
Musical culture is an integral part of the spiritual world of the people, it
has always met its spiritual needs and has always been sympathetic and
grateful. After all, even in today's era of independence, he considers his
spiritual duty sacred and serves our people. That is why our music culture has
become a huge creative field today.
National
independence and the development of modern music.
Thanks to
independence, our musical art has reached new heights. Collaboration with world
music culture has been re-established. Considering the rich musical heritage of
the Uzbek people, the commonality of oriental music culture, the role of our
esteemed President in the world cultural heritage is great. This music has been
purifying people's hearts and raising their spirits for thousands of years. ”
Indeed, the
contribution of Uzbek music to world music today is invaluable. The success of
popular artists such as Turgun Alimatov, Abduhoshim Ismoilov, Munojot
Yulchiyeva, Yulduz Usmanova, Nasiba Abdullayeva, Yalla, Sogdiana and the
National Symphony Orchestra on the world stage is commendable. Also, over the
past twelve years, a number of talented young people have won prestigious
international competitions and festivals. Piano performers Ulugbek Polvonov,
Gulnora Alimova, Nargiza Alimova, Irina Gulrzarova, Rustam Abdullayev, young singers
- Anna Guzairova, Saida Mamadalieva, Sevara Nazarkhanova, archers - Dilshod
Nazarov, Sunnat Ibrokhimov, Marina Sarkisova, Anastasia Yudenich, Ali Izmaylov
is one of them.
During the years
of independence, a number of decrees and resolutions of the President have been
issued in the field of development of our musical culture.
These include:
- On the
establishment of the Uzbeknavo tour-concert association (1996),
- On the
celebration of the song festival "Uzbekistan - my homeland" (1996),
- On the improvement
of music education, culture and art in the country (1996),
- Decrees and
resolutions on the further development of pop art in Uzbekistan (1998, 2001)
are a step towards the further development of music in the country.
In particular, the
Sharq Taronalari International Music Festival, which has been held in Samarkand
every two years since 1997, has further enhanced the country's prestige in the
international arena. Representatives of more than 40 countries of the world are
taking part in this prestigious conference. The Uzbek singers and performers
have won prizes at the festival. In addition, the holding of the International
Symphonic Music Festival in Tashkent since 1998, with the participation of
prominent conductors and performers from around the world, the holding of the
XX International Festival of Contemporary Chamber Music since 1995 - Ilkhom -
also enhances the prestige of our musical art. increases.
The celebrations
of Independence and Navruz, which have been held since the first year of
independence in the spirit of great uplift, have also made a significant
contribution to the development of our music.
Folklore,
traditional professional music, music in the spirit of military patriotism,
performances that combine the unique musical aspects of each region have risen
to a high level of professionalism. In particular, the songs in the spirit of
national pop music have discovered new stars of our variety. Also, concert
programs dedicated to the anniversaries of Bukhara, Khiva, Termez, Nukus, the
2700th anniversary of the Avesto, the 1000th anniversary of the epic Alpomish,
the memory of our great ancestors such as Amir Temur, Mirzo Ulugbek,
Al-Fargani. The concert programs dedicated to the dates of the 20th anniversary
of the independence of the Republic of Uzbekistan also testify to the growth of
our musical performance. At all these major events, new musical programs were
formed.
The concert was
broadcast live on television in more than 50 countries. During the years of
independence, great attention was paid to the national music of the Uzbek
people, which has become a beautiful spiritual treasure for centuries. The
performance of folk music has reached a high level.
The fact that a
number of contests dedicated to this area have been held in the past is a proof
of our opinion.
1. Great singing
and family ensembles (Kokand, 1991, Shakhrisabz, 1994);
2. Performers of
God (Tashkent, 1992, 1994, 1998, 2000; Margilan, 1996);
3. Performers of
wedding songs (Tashkent, 1993);
4. Competition of
folklore and ethnographic communities "Spring" (Tashkent, 1994);
5. Young singers
"Istexdod" (Tashkent, 1995);
6. Bakhshi - poets
(Denov, 1991, Narpay, 1993, Tashkent, 1995, 1997, Termez, 1999);
7. Ensembles of
maqom performers and folk instruments (Shakhrisabz, 1996);
8. Surviving
images (Tashkent, 1996, 1997, 1998);
9. Family
ensembles (Jizzakh, 1998);
10. Folklore and
ethnographic ensembles (Tashkent, 1999);
11. Young singers
named after M. Uzokov and J. Sultanov (Margilan, 1997, 1999, 2001);
12. Young singers
named after Khoji Abdulaziz Abdurasulov (Samarkand, 1997);
13. Young singers
named after Komiljon Otaniyozov (Urgench, 2001);
14. Performers of
the IV International and V Republican Status named after Yunus Rajabi
(Tashkent, 1995, 1999);
15. TV ensembles
of family ensembles (1995) and folklore and ethnographic groups (1996) are
among them.
During the past
years of independence, the direction of folk music has reached a new level.
Musical folklore retains its natural performance, costumes and musical
expression in terms of the ethnic location of our people, in terms of the
traditions of all oases. As a novelty, there are new performances of folklore
in line with the national variety. These scenes indicate that folk music has
reached a stage of renewal.
Creating in this
genre in our country:
- Five applause;
- Boysun;
- Gulyor;
- Omonyor;
- Flowers;
- Doston;
- Besperde;
- Dream;
- Yor-yor;
- Chavgi;
- Many ensembles,
such as Moxi Sitora, set an example with their brilliant creations.
Significant work
has also been done in the field of classical and traditional folk music. Our
traditional professional music, inherited from the depths of centuries and
inherited from our ancestors, continues the new rich traditions.
The creative work
of famous composers, singers and musicians such as Turgun Alimatov, Orifkhon
Khotamov (deceased), Fattokhon Mamadaliev (deceased), Gulomjon Khodzhikulov,
Abdukhoshim Ismoilov, Olmas Rasulov, Temur Mahmudov, Mamasiddiq Madaliyev is a
vivid example in this regard. la takes. The role of hafiz and singers in
conveying this status and traditional ways to the people is invaluable. New
generations of security guards are emerging. One of the leading areas of our
musical heritage, folk art and epic poetry, is also developing rapidly. The
celebration of the 1000th anniversary of the Alpomish epic is a new step in
this direction.
During the years
of independence, a lot of work has been done to develop classical folk singing
and folk art. In this regard, by the decree of the President:
- People's Guard of
the Republic of Uzbekistan;
- The
establishment of honorary titles of People's Bakhshi of the Republic of
Uzbekistan testifies to the attention paid to this area.
The services of
Uzbek musicologists in the scientific analysis of folk music and the connection
of musicology with practice are also invaluable. As a result, a number of
textbooks, monographs, scientific articles are published in this regard. As a
result of scientific research, new research works are emerging. All this serves
as an important factor in the study and performance of classical professional
music of folk music in a scientifically based direction.
Development of
modern music performance.
It is worth
mentioning the national pop music and singing, which during the years of
independence had a special performance potential.
By the 70s of the
last century, a new direction of our singing and music culture, the pop genre,
was formed. This was accepted as a novelty in our art. Well-known composers M.
Burkhonov, I. Akbarov, M. Leviev, A. Berlin, H. Izomov, E. Solikhov, F.
Kadyrov, A. Mukhamedov have also successfully performed in the field of popular
music.
The first swallows
of Uzbek pop music have appeared. B. Zokirov, L. Zokirova, K. Jalilova, B.
Mavlonov, N. Zokirov, R. Sharipova, Yu. Pop singers such as Turaev and S.
Rakhimov are among them.
The
above-mentioned composers and singers created a school of Uzbek pop music. Pop
songs became popular through TV and radio programs, movies and plays, concerts,
and gained their fans. It has even found its place on the international stage.
The success of the
famous pop singer, the indelible star of Uzbek pop music Botir Zokirov on the
world stage has introduced Uzbek pop art to the world. His songs, which he sang
in his native language as well as in various languages, served as a bridge for
our variety to appear on the world stage.
During the years
of independence, our pop art has reached a new level. In these years, the
Presidential decrees on the establishment of the Uzbeknavo touring and concert
association, the celebration of the song festival Uzbekistan - My Homeland, the
further development of pop art in Uzbekistan marked the way forward. .
"Ofarin",
"Mother Earth Stars", "Nixol" prizes were awarded. New
performers were discovered. Variety groups, groups, and individual young
performers began to succeed at international festivals, competitions, and
concerts. Following in the footsteps of Uzbek pop singers Farrukh Zokirov and
Yalla Vocal Ensemble, Mansur Toshmatov, Gulomjon Yakubov, Nasiba Abdullayeva, a
new generation of pop musicians is creating. Yulduz Usmonova, Kozim Kayumov,
Kumush Razzokova, Nuriddin Khaydarov, Ravshan Nomozov, Azim Mullahanov, Fiyos
Boytokev, Mavluda Asalkhujaeva, Yulduz Abdullakeva, Mardon Mavlonov, Sofiya
Saftarova, Saloxiddin Azizbokev, Mohira Asadova, Gulbaxoridalarova, Shona
Nurlasidova.
The work of Yulduz
Usmonova, a bright star of modern Uzbek pop art, deserves praise. Dozens of
songs performed by him have become the favorite songs of our people, especially
young people. My people, Be a people, my people, We will not give you to
anyone, Uzbekistan !, Songs like the world were recognized as the best songs of
the years of independence. As a result of his touring concerts in foreign
countries, the number of his fans abroad is growing.
The works of young
pop groups and singers are also prospering. Dozens of promising young singers
such as Rashid Kholikov, Nilufar Rakhmatova, Ilhom Farmonov, Sevara Nazarkhan,
Shakhlo Rustamova, Doston Ubaydullayev, Anvar Sanaev, Abdulaziz Karim, Tokhir
Sodikov, Dilfuza Rakhimova, Anvar Faniyev, Abdulla Kurbanov, Nodir Lutfullayev
are examples of this. 'la gets.
During the years
of independence, the genre of children's music also appeared in a new light.
Composers such as Nadim Norhujayev, Avaz Mansurov, Dilorom Omonullayeva,
Alisher Rasulov are actively working in this field. Examples of songs are Bng -
Our Turkestan Child, Healthy Generation, Humo Bird, Ramadan, White Poplar, Blue
Poplar, Istiqlolim, Ozim Aylanay.
Today Sarvar
Koziyev and Kars group, Tashkent, Manzur, Muhammadjon Ruzimuhammedov and
Shofayz, Doniyor Mamedov and Bayram, Abdulla Shomagrupov and Nola, Rashid
Khalikov and Shahzod, Sevara Nazarkhan and Sideriz, Tokhir Sodiqov and
Children, Khoja, Taj, Setora groups form the main boogie of pop music.
Of course, along
with the achievements of today's pop music, it is worth mentioning its
shortcomings. Because there are a lot of opinions about it. Debates are being
held on television and speeches are being made in the press. First of all, it
is necessary to better understand the meaning and essence of the term national
variety. Why the term National Variety? Bakhshi is a young pop singer who
believes that pop music should not be a nation, it should be mixed with world
pop music. On the one hand, this may be a certain point of view on the way to
world pop music, but on the world stage, in the name of Uzbek national pop
music, based on the very rich musical heritage of our people, it is worthwhile
to create and perform songs. should be appropriate.
An example of this
is the Yalla Ensemble, led by Farrukh Zokirov, who has been creating music for
more than thirty years. With its international performance, the ensemble still
holds the baton in its hands and meets today's demands.
Currently, the
number of songs sung in Uzbek using Turkish, Iranian, Arabic, French, English
and German pop music is growing. This is definitely a sad situation. On the
other hand, there are also poems of unknown authorship, consisting of shallow
words, measured by the method of tones in floppy disks.
This, of course,
has a negative effect on the level of the song. As a result, hundreds of
memorable one-off or seasonal songs are proliferating. It should also be noted
that in the performance of songs in the spirit of the national variety, the
traditional songs and favorite songs of our people, folk songs, popular songs
are performed in a distorted way. sucks. It would be expedient to rely on
international methods of performance, to master each performance, and to use
this performance as a leitmotif. We leave it to the singers themselves to
implement these ideas.
Today, there is
every opportunity for the development of national pop music, and its
development has risen to the level of public policy, which requires every
artist to create effectively, to create songs and melodies that will please our
people. Our art-loving people have always respected their true creators and
selfless artists. After all, modern Uzbek pop art is rich in talented young
artists and has the potential to justify the trust of our people.
In general, due to
national independence, independent Uzbekistan is striving for the rapid
development of all aspects of our musical culture.

List of used
literature:
1.
Avdeyeva
L.A, Kadyrov M.H, Ismatova Yu., "Tanavor" dance polishes, T., 2002.
2.    Evdokimov Y., Simakova N., Music of the Renaissance M., 1982;
3.
Ibragimov
O., Status and place, T., 1996.
4.
Kadyrov
M., Uzbek folk art, T., 1981;
5.
Khairullayev
M.M, Early Renaissance culture in Central Asia, T., 1994;
6.
Khairullayev
M.M, Farobi and his philosophical treatises, T., 1963;
7.
Matyoqubov
O., Maqomot, T., 2004.

file_name: Ashurov Marufjon Abdumutalibovich.docx

alt: CONTEMPORARY MUSIC IN UZBEKISTAN

alt: Л.Зокирова, К.Джалилова, Б.Мавлонов,

alt: A new style in music. Uzbekistan has been able to enter the international process, which is characterized by the creation of a unique work of…

alt: Flowers; - Doston; - Besperde; -

alt: Farrukh Zokirov and Yalla Vocal