extracted_text:
Контрольная
работа №2
Вариант
1
1. Наука
об ограниченных возможностях и безграничных потребностях человека:
а) история   б) экономика   в) философия   г) обществознание
2. Стоимость на рынке,
выраженная в денежной форме:
а) обмен       б) товар           в) бартер           г) цена
3. Обмен товара на товар
называется ________________________________________.
4. Выберете факторы производства, которые
относятся к категории ЗЕМЛЯ
а) нефть  б) электроэнергия    в) труд нефтяников
г) металл   д) атмосфера  е) трубы нефтепроводов    ж) нефтяное оборудование
5. Соотнесите  понятия.

1.
  Рента

А.
  Процент

2.
  Заработная плата

Б.
  Финансы

3.
  Капитал

В.
  Прибыль

4.
  Предпринимательство

Г.
  Труд

5.
  Деньги

Д.
  Земля

6. Внимательно прочитайте описание
факторов производства и зачеркните ошибки в тексте.
Факторы
производства – это ресурсы, используемые в процессе обмена / производства. Их
принято называть земля, труд, капитал, предпринимательство.
Капитал
– запас производственных ресурсов, участвующих в процессе производства /
торговли.
7. Выберете верные варианты ответов
а) Безработный
токарь не является трудовым ресурсом
б) Тот,
у кого есть волшебная палочка, не нуждается в изучении экономики
в)
Собака,
охраняющая склад, является трудовым ресурсом
г)
Экскаватор,
лопата, кирпич, щебень относятся к капитальным ресурсам
8. Спрос в экономике. Найдите понятия,
относящиеся к данной теме.

Д

И

Д

Я

Д

Р

Ш

К

Г

Ы

О

З

Б

Ё

Ж

Ы

Ж

В

Ш

Ы

Х

З

Щ

И

П

Т

Б

К

Л

Ш

Р

Щ

Ф

П

С

Т

Ж

Л

Е

Р

Д

Ф

У

Р

Ы

Н

О

К

З

З

Щ

М

Ё

И

А

В

Р

И

К

Ш

П

О

К

У

П

А

Т

Е

Л

Ь

С

Г

Б

М

Ё

Ц

У

К

И

Ё

П

Г

Э

З

Ы

Г

Ж

Л

С

П

С

П

Р

О

С

Й

Х

С

Р

Щ

9. Равновесие на рынке. Заполните пропуски
в тексте.
Рыночное равновесие предложения – это ситуация, когда
величина спроса _________величине _______________. Это достигается при
установлении _______________ цены. В этом случае на рынке не наблюдается ни
дефицита, ни __________. Интересы покупателей и ______________ совпадают.
10. На рынке услуг мобильной связи области
N действует одна крупная компания, других компаний не представлено. Выберите из
приведённого списка характеристики этого рынка
а)
рынок средств производства    б) совершенная конкуренция   в) региональный
рынок
г)
рынок услуг         д) монополия      е) рынок товаров
11. В результате какой из приведённых ниже
мер равновесная цена на внутреннем
рынке гелиевых воздушных шариков могла
снизиться?
а)
Введён пол цен.
б) В
страну стали завозить воздушные шары зарубежного производства.
в)
Введена пошлина на импорт.
г)
Введён налог на продажу гелия

12. На заводе 200 рабочих собирают в месяц
64 000 велосипедов. В месяце 160 рабочих часов. Определите
производительность труда на данном заводе.
13. Общие издержки равны 250 д.е.
Количество произведённой продукции – 50. Рассчитайте средние общие издержки
14. P*Q
– это
1) Средние издержки   2) Прибыль    3) Выручка    4)
Рентабельность    5) Общие издержки
15. Заполните пропуск
_______= AC × Q
16. Вам дана таблица с основными
показателями фирмы. Рассчитайте показатели, если известно, что цена товара –15,
и реализована вся произведённая продукция, а фиксированные издержки равны 60, и
известны общие издержки. Заполните таблицу.

Q

TC

VC

AFC

AVC

AC

Выручка

Прибыль

10

80

Контрольная
работа №2
Вариант
2
1. Двигатель
торговли:
а) стоимость    б) спрос      в) доступность     г) реклама
2. Блага, предоставляемые не
в виде вещей, а форме деятельности:
а) услуга           б)
реклама   в) товар               г) ремесло
3. _______________________ -
стоимость товара.
4. Выберете
факторы производства, которые относятся к категории ТРУД
а)  нефть  б) труд
нефтяников    в) электроэнергия    г)трубы    д) металл   е) нефтяное
оборудование     ж) атмосфера
5. Соотнесите  понятия.

1.
  Прибыль

А.
  Предпринимательство

2.
  Заработная плата

Б.
  Финансы

3.
  Капитал

В.
  Процент

4.
  Рента

Г.
  Труд

5.
  Деньги

Д.
  Земля

6. Внимательно прочитайте описание
факторов производства и зачеркните ошибки в тексте.
Природные ресурсы (земля) – это почва, станки, воздух,
вода, сооружения, полезные ископаемые.
Трудовые ресурсы (труд) – экономически
активное население. К ним относится трудоспособное население, в том числе
безработные / пенсионеры.
7. Выберете верные варианты ответов
а)
Проблема ограниченности - это проблема слаборазвитых стран
б)
Энергия
ветра относится к фактору производства «земля»
в) Программист,
который лежит на диване и составляет алгоритм, является трудовым ресурсом
г)
Проблему
ограниченности можно решить в будущем, когда увеличится производство товаров и
услуг
8. Заполните пропуски в тексте.
Спрос
– это количество ___________________, которое покупатели _____________
приобрести по всем возможным ___________________ в данный момент времени. Таким
образом, ___________________ - это зависимость между величиной спроса на товар
и его ценой. И ________________ спроса утверждает, что эта зависимость
_________________.
9. Ситуация равновесия на рынке товара
имеет место, когда
а) величины
спроса и предложения товара совпадают
б) спрос
равен предложению
в) на
этом рынке нет ни дефицита, ни избытка товара
г) количество
блага, которое продавцы готовы реализовать по данной цене, равно количеству
блага, которое покупатели готовы приобрести по данной цене
10. Установите соответствие

1.

А.
  Монополия

 2.

Б.
  Олигополия

3.

В.
  Совершенная конкуренция

11.
Вследствие некоторых изменений на рынке кукурузных палочек увеличилась
их
равновесная цена и уменьшилось равновесное количество. Какое событие
могло
стать причиной данных изменений?
а.
Родители стали чаще баловать детей, на что крупные производители кукурузных
палочек уже отреагировали открытием новых производств.
б.
Упала цена на зефирки, высоко ценимые в том числе любителями кукурузных
палочек.
в.
Набирает моду тренд на здоровую пищу, из-за которого уже закрылись несколько
фабрик по производству кукурузных палочек.
г.
Получен не по годам хороший урожай кукурузы.

12.
На заводе 200 рабочих собирают в месяц 64 000 велосипедов. В месяце 160 рабочих
часов.
Сколько велосипедов могут собрать 10
рабочих за год?
13. Средние переменные издержки равны 10
д.е. Средние постоянные равны 13 д.е. Рассчитайте средние общие издержки
14. TC
: Q – это
1) Рентабельность   2) Общие издержки   3) Средние
издержки    4) Выручка   5) Прибыль
15. Заполните пропуск    TC = FC + _______
16. Вам дана таблица с основными
показателями фирмы. Рассчитайте показатели, если известно, что цена товара –15,
и реализована вся произведённая продукция, а фиксированные издержки равны 60, и
известны общие издержки. Заполните таблицу.

Q

TC

VC

AFC

AVC

AC

Выручка

Прибыль

20

100

Контрольная
работа №2
Вариант
3
1. Кто рискует
ради получения прибыли:
а) предприниматель    б)
покупатель     в) акционер     г) рантье
2. Количество
продуктов произведенных за единицу времени:
а) товарное хозяйство   б) качество труда   в)
производительность труда    г) технология
3. Основной источник доходов
семьи - ________________________________________.
4. Выберете
факторы производства, которые относятся к категории КАПИТАЛ
а) нефть  б) электроэнергия    в) труд нефтяников
г) металл   д) атмосфера  е)трубы нефтепроводов    ж) нефтяное оборудование
5. Соотнесите  понятия.

1.
  Прибыль

А.
  Деньги

2.
  Труд

Б.
  Рента

3.
  Капитал

В.
  Заработная плата

4.
  Финансы

Г.
  Процент

5.
  Земля

Д.
  Предпринимательство

6. Внимательно прочитайте описание
факторов производства и зачеркните ошибки в тексте.
Природные
ресурсы бывают возобновляемыми и невозобновляемыми. К возобновляемым относятся
лесные угодья, нефть, рыба.
Платой
за капитал является процент / рента.
7. Выберете верные варианты ответов
а) Собака,
охраняющая склад, является трудовым ресурсом
б) Доход
предпринимателя – прибыль
в) Проблема
ограниченности - это проблема слаборазвитых стран
г) Безработный
токарь не является трудовым ресурсом
8. Определите в каких случаях происходит
изменение спроса, а в каких – изменение величины спроса

СПРОС

ВЕЛИЧИНА СПРОСА

1.
в ожидании роста цен население стало делать запас макаронных изделий
2.
доходы населения выросли, и люди стали больше покупать фруктов
3.
подорожание фотоаппаратов создало проблемы с продажей карт памяти
4.
цены на бананы выросли вдвое, и теперь их можно купить без очереди

9. Равновесие на рынке товаров. Найдите
понятия, относящиеся к данной теме.

У

Ц

В

Ы

Р

У

Ч

К

А

Й

Е

Ц

Е

Н

А

Ж

Й

Е

Г

Г

Б

У

Е

Г

В

Е

Ф

Й

Д

Ж

О

У

Ч

Ц

Н

Ё

Т

Ю

Ц

И

Ш

Я

Е

П

О

Ц

Ц

Х

Е

Ж

Р

З

Ш

Ф

В

Т

Ч

Р

Ю

К

Я

В

О

Р

Е

Э

О

Д

А

Э

С

П

Р

О

С

О

Г

Т

Б

Ж

И

Д

Ё

Ф

И

Й

Р

Б

Э

Ж

С

И

Ж

Ю

Е

С

П

Ж

К

Л

10. Какие суждения о монополии можно
считать верными?
А. На рынке монополии действует один
продавец.
Б. На рынке монополии цена формируется
продавцом.
1) верно только А    2) верно только Б    3) верны
оба    4) оба не верны
11.
На рынке
совершенной конкуренции, где спрос на товар представлен
убывающей
функцией, а предложение является совершенно эластичным
при
прочих равных условиях, произошло увеличение величины спроса в 2 раза
при
любой заданной цене. Выберите верное утверждение.
а)
Цена товара не изменится, а объём продаж увеличится в два раза.
б)
Поскольку предложение совершенно эластично, цена товара может снизиться.
в)
Объём продаж увеличится менее чем в два раза, поскольку цена товара возрастёт.
г)
Поскольку предложение совершенно эластично, объём продаж может увеличиться
более чем в два раза.

12. На заводе 200 рабочих собирают в месяц
64 000 велосипедов. В месяце 160 рабочих часов. Сможет ли данный завод
выдержать конкуренцию с другим заводом, где трудятся 300 рабочих в две смены
(320 рабочих часов) и собирают 128 000 велосипедов в месяц?
13. Переменные издержки равны 50 д.е.
Постоянные издержки равны 25 д.е. Рассчитайте общие издержки
14. R
– TC – это
1) Рентабельность   2) Выручка   3) Общие издержки
4) Средние издержки   5) Прибыль
15. Заполните пропуск
П =  ______ × (P − AC)
16. Вам дана таблица с основными показателями
фирмы. Рассчитайте показатели, если известно, что цена товара –15, и
реализована вся произведённая продукция, а фиксированные издержки равны 60, и
известны общие издержки. Заполните таблицу.

Q

TC

VC

AFC

AVC

AC

Выручка

Прибыль

30

120

Контрольная
работа №2
Вариант
4
1. Что
является основными вопросами экономики:
а) Что? Где? Когда?                                б) Кем?
Почему? Что?
в) Что? Сколько? Какого качества?       г) Кто? Что? Чем?
2. Экономика – это наука, изучающая:
а) как строятся дороги                             б) как люди
производят нужные им блага
в) как проектируют высотные здания     г) все выше перечисленное
3. ______________ - продукт
труда, произведённый для продажи или обмена.
4. Выберете
факторы производства, которые относятся к категории ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО
а) нефть  б) электроэнергия    в) труд нефтяников
г) организация построение новой нефтяной вышки   д) атмосфера  е) трубы
нефтепроводов    ж) управление нефтяным производством
5. Соотнесите  понятия.

1.
  Земля

А.
  Процент

2.
  Труд

Б.
  Рента

3.
  Предпринимательство

В.
  Заработная плата

4.
  Деньги

Г.
  Финансы

5.
  Капитал

Д.
  Прибыль

6. Внимательно прочитайте описание
факторов производства и зачеркните ошибки в тексте.
Платой
за труд является прибыль / заработная плата.
Природные
ресурсы (земля) – это почва, станки, воздух, вода, сооружения, полезные
ископаемые.
7. Выберете верные варианты ответов
а) Проблема
ограниченности - это проблема слаборазвитых стран
б)
Проблему ограниченности
можно решить в будущем, когда увеличится производство товаров и услуг
в) Собака,
охраняющая склад, является трудовым ресурсом
г)
Безработный
токарь не является трудовым ресурсом
8. Заполните пропуски в тексте.
Величина
предложения – это количество ______________, предложенное к продаже на ________
по конкретной __________ в течение определённого периода времени. Величина
_______________ зависит от __________ на товары и услуги, и эта зависимость
_____________.
9. В магазинах города Энска детскую одежду
поставляют четыре крупные фирмы, других предприятий на рынке нет. Найдите
характеристики, подходящие для данного рынка.
а)
местный рынок    б) олигополия    в) фондовый рынок   г) совершенная
конкуренция
д)
рынок товаров

10. Отклонение от рыночного равновесия.
Найдите понятия относящиеся к теме.

Д

И

Щ

П

А

С

О

Ф

Г

Е

Ж

Л

Ш

Е

П

И

Э

У

Ф

Х

Л

В

Х

Р

В

О

Й

И

З

Б

Ы

Т

О

К

Л

Щ

Ц

Л

С

Р

У

С

К

Ф

Ф

И

Т

П

У

Г

Ё

К

И

Ю

Т

Г

О

Ч

Й

Г

Х

В

Ю

И

П

П

К

М

Л

Ы

Б

О

Б

У

Р

А

И

К

Л

Е

Р

11.  Отличительной чертой рыночной
экономики является:
а)
ограниченное вмешательство государства в экономику
б)
большая доля ручного труда во всех отраслях экономики
в)
нахождение большей части крупных и мелких предприятий
в
государственной собственности
г)
высокие импортные тарифы

12.
В последние две недели августа многие супермаркеты и торговые сети организуют
школь-ные базары, на которых можно приобрести канцелярские товары, учебники,
школьную форму. Какой фактор является определяющим в поведении продавца в
приведенном примере?
1)
рост потребительских доходов 2) традиционное начало учебного года 3) открытие
новых предприятий по производству канцтоваров 4) снижение пошлин на ввоз
импортных канцелярских принадлежностей

13. Средние переменные издержки равны 10
д.е. Средние постоянные равны 13 д.е. Объём производства равен 100. Рассчитайте
общие издержки
14. FC
+ VC – это
1) Прибыль  2)Рентабельность  3)Выручка  4)Средние
издержки  5)Общие издержки
15. Заполните пропуск   AC =  ________ +
AVC
16. Вам дана таблица с основными
показателями фирмы. Рассчитайте показатели, если известно, что цена товара –15,
и реализована вся произведённая продукция, а фиксированные издержки равны 60, и
известны общие издержки. Заполните таблицу.

Q

TC

VC

AFC

AVC

AC

Выручка

Прибыль

40

140

Контрольная
работа №2
Вариант
5
1.
Главная проблема всех экономических систем:
а) рост населения                                        б)
ограниченность ресурсов
в) загрязнение окружающей среды           г) плохие дороги
2.
Данные о продукции относятся к такому фактору производства, как:
а) капитал      б) труд        в) земля          г) информация
3. _________________- работа, выполняемая
для удовлетворения потребностей людей.
4.
Выберете факторы производства, которые относятся к категории ИНФОРМАЦИЯ
а) нефть
б) электроэнергия    в) изменение  нормативных документов о трудовых отношениях
работников согласно изменениям законодательства   г) организация построение
новой нефтяной вышки   д) знание Федерального закона «О недрах»    е) трубы нефтепроводов    ж)
управление нефтяным производством
5. Соотнесите  понятия.

1.
  Предпринимательство

А.
  Процент

2.
  Капитал

Б.
  Рента

3.
  Земля

В.
  Заработная плата

4.
  Финансы

Г.
  Деньги

5.
  Труд

Д.
  Прибыль

6.
Внимательно прочитайте описание факторов производства и зачеркните ошибки в
тексте.
Цель
предпринимателя – получение прибыли / заработной платы.
Капитал
– запас производственных ресурсов, участвующих в процессе производства /
торговли. К ним относятся машины, инструменты, оборудование, запасы сырья,
деньги, здания. Платой за капитал является процент / рента.
7.
Выберете верные варианты ответов
а)
Тот, у кого
есть волшебная палочка, не нуждается в изучении экономики
б) Энергия
ветра относится к фактору производства «земля»
в) Экскаватор,
лопата, кирпич, щебень относятся к капитальным ресурсам
г) Программист,
который лежит на диване и составляет алгоритм, является трудовым ресурсом
8. Факторы предложения. Найдите понятия,
относящиеся к данной теме.

Ч

И

Э

С

Й

З

Ш

Ё

Ч

Ц

И

Ж

У

М

С

У

Ц

Щ

О

О

А

Б

Л

Э

Щ

Ж

Ы

Щ

Г

Ф

С

С

К

Н

Ё

Ю

И

Г

Ф

И

Р

М

А

И

П

Р

Ё

Е

Д

Ы

У

Л

У

С

В

М

Ц

И

Н

У

О

Й

Д

В

Р

Й

Я

О

Е

Г

Й

Х

Ж

Ш

О

Ы

К

Д

И

Х

Л

9. Заполните пропуски в тексте.
Рыночное
равновесие нарушается при изменении спроса и/или __________________ товара. При
этом меняется равновесная ________ и равновесное __________________. Если спрос
на товар ___________________, то равновесная цена увеличивается, и
________________________________ количество тоже возрастает.
10. Проведите соответствие между типом
рыночной структуры и числом фирм-продавцов, действующих на этом рынке.

1.

А.
  Совершенная конкуренция

2.

Б.
  Олигополия

3.

В.
  Монополистическая конкуренция

4.

Г.
  Монополия

11.
Известно, что цена на лыжные палки выросла, а их продаваемое количество
увеличилось.
Какие события НЕ могли стать причиной данной ситуации?
а.
удорожание производства лыжных палок и снижение популярности зимних видов
спорта
б.
наступление зимнего сезона
в.
удорожание производства лыжных палок и рост популярности зимних видов спорта
г.
нет верного ответа
12.  Из приведенного ниже списка выберите
ситуацию, которая может быть отражена следующим графиком.1)
рост тарифов на электроэнергию 2) рынок шоколада после хорошего урожая какао-бобов
3) снижение налога на производителя товара 4) открытие новых фирм в отрасли,
производящей данный товар

13. Общие издержки равны 150 д.е. Объём
производства – 50 штук. Переменные издержки равны 84. Рассчитайте постоянные
издержки
14. R
– TC – это
1) Выручка   2)   Рентабельность 3) Общие издержки
4) Прибыль 5) Средние издержки
15. Заполните пропуск _______= TC ÷
Q
16. Вам дана таблица с основными
показателями фирмы. Рассчитайте показатели, если известно, что цена товара –15,
и реализована вся произведённая продукция, а фиксированные издержки равны 60, и
известны общие издержки. Заполните таблицу.

Q

TC

VC

AFC

AVC

AC

Выручка

Прибыль

50

160

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ
Вариант 1
1. Б
2. Г
3. Бартер
4. А, Д
5. 1Д  2Г  3А   4В   5Б
6. Обмена, торговли
7. Б, Г
8. ДОХОД, РЫНОК, ПОКУПАТЕЛЬ, СПРОС
9. равна, предложения, равновесной, избытка, продавцов
10. В, Г, Д
11. Б
12. производительность труда равна 2 велосипеда в час
13. 5
14. 3
15. ТС
16. 20   6   2    8    150    70

Вариант 2
1.Г
2. А
3. Цена
4. Б
5. 1А  2Г   3В   4Д  5Б
6. Станки, сооружения, пенсионеры
7.  Б, В
8. Товара, готовы, ценам, спрос, закон, обратная
9. А, В, Г
10.   1В  2А  3Б
11. В
12. 10 рабочих могут за год собрать 38 400 велосипедов
13. 23
14 3
15. VC
16. 40   3   2   5   300   200

Вариант 3.
1. А
2. В
3. Зарплата
4 . Б, Г, Е, Ж
5. 1Д   2В   3Г   4А   5Б
6. Нефть, рента
7. Б
8. Спрос 1,2,3    Величина спроса 4
9. ВЫРУЧКА, ЦЕНА, РАВНОВЕСИЕ, СПРОС
10  3
11. А
12. Данный завод сможет конкурировать, так как
производительность труда на данном заводе (2 велосипеда в час) выше, чем
производительность труда на другом заводе (1,33 велосипеда в час)
13. 75
14. 5
15. Q
16. 60   2   2   4    450   330

Вариант 4
1. В
2. Б
3. Товар
4. Г, Ж
5.  1Б   2В   3Д  4Г  5А
6. Прибыль, Станки, сооружения
7   -
8. товара, рынке, цене, предложения, цены, прямая
9. А, Б, Д
10. Дефицит, избыток, выручка, спрос
11. А
12. 2
13. 2300
14. 5
15. AFC
16. 80    1,5    2    3,5    600    460

Вариант 5
1. Б
2. Г
3. Услуга
4. В, Д
5. 1Д  2А  3Б  4Г  5В
6. зарплата, торговли, деньги, рента
7. АБВГ
8. СУБСИДИЯ, РЫНОК, НАЛОГ, ФИРМА
9. предложение, цена, количество, возрастает, равновесное
10.  1Г  2Б   3В   4А
11. А
12. 1
13. 66
14. 4
15. AC
16. 90    1,2    1,8     3,2    750    590

file_name: Контрольная работа №2 по дисциплине Экономика.docx

alt: Контрольная работа №2 Вариант 1 1

alt: Контрольная работа №2 Вариант 2 1

alt: Установите соответствие 1

alt: Контрольная работа №2 Вариант 3 1

alt: Контрольная работа №2 Вариант 4 1

alt: Отклонение от рыночного равновесия

alt: Контрольная работа №2 Вариант 5 1

alt: А. Совершенная конкуренция 2

alt: ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ Вариант 1 1

alt: Вариант 4 1. В 2. Б 3. Товар 4

title: Контрольная работа № 2 по дисциплине "Экономика"


file_name: Занимательная_информатика 306.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Доклад
на педсовет: СОВРЕМЕННЫЕ ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА

 Подготовила: воспитатель
Заричук
Е.В.

Мотивация
ребенка. Процесс обучения дошкольника в игровой форме пробуждает интерес к
деятельности, радует и превращает получение знаний в занимательное путешествие
в мир новой информации и навыков.
Самореализация.
Именно через игру ребенок учится познавать свои возможности, проявлять
инициативу, делать осознанный выбор.
Развитие
коммуникативных навыков.
В
игре дошкольник учится общению со сверстниками и со взрослыми, примеряет роль и
лидера, и исполнителя, тренируется находить компромиссы и выходить из конфликта,
развивает речь.
Игротерапия.
Игру по праву можно считать проверенным способом для снятия стресса и
преодоления трудностей из разных жизненных сфер.
Игра—важная
деятельность, через которую педагог может решить любую образова тельную задачу.
Она
полезна для развития ребенка и создания положительной атмосферы сотрудничества
со взрослым.
Современные
игровые технологии в ДОУ отводят ребенку роль самостоятельного субъекта,
взаимодействующего с окружающей средой. Это взаимодействие включает все этапы
деятельности: целеполагание, планирование и организацию, реализацию целей,
анализ результатов деятельности. Развивающее обучение направлено на развитие
всей целостной совокупности качеств личности. Игровые технологии в ДОУ
позволяют воспитателю развивать самостоятельность, привести в движение
внутренние процессы психических новообразований.
Используя
игровые технологии в образовательном процессе, воспитатель должен обладать
доброжелательностью, уметь осуществлять эмоциональную поддержку, создавать
радостную обстановку, поощрения любой выдумки и фантазии ребенка. Важной
особенностью современных игровых технологий, которые воспитатель использует в
своей работе, является то, что игровые моменты проникают во все виды
деятельности детей: труд и игра, учебная деятельность и игра, повседневная
бытовая деятельность, связанная с выполнением режима и игра.
Роль
игры в воспитании состоит в том, что именно в играх дети раскрывают свои положительные
и отрицательные качества и воспитатель получает полную возможность влиять
должным образом на всех вместе и на каждого в отдельности. Игровые технологии,
ориентированные на личность ребенка, на развитие его способностей, помогают
реализовать идеологию ФГОС.
С
внедрением игровых технологий происходит развитие эмоциональной сферы ребенка,
возникает интерес как позитивная эмоция, и, как следствие, ребенок выполняет
роль заинтересованного участника образовательного процесса, а не исполнителя
указаний со стороны воспитателя, также происходит взаимодействие воспитателя с
детьми. Игровые технологии   как   система
игр   используется   не   только   в
совместной и самостоятельной деятельности, но и при проведении режимных
моментов, что обеспечивает более успешное усвоение детьми культурно —
гигиенических навыков (соблюдение одного из ориентиров развития системы
дошкольного образования, заданного ГОС ДО).
Главный
компонент игровой технологии - непосредственное и систематическое общение
педагога и детей.
Ее
значение:
-
активизирует воспитанников;
-повышает
познавательный интерес;
-вызывает
эмоциональный подъем;
-способствует
развитию творчества;
-
максимально концентрирует время занятий за счет четко сформулированных условий
игры;
-позволяет
педагогу варьировать стратегию и тактику игровых действий за счет усложнения
или упрощения игровых задач в зависимости от уровня освоения материала.

В
работе с детьми раннего возраста мы используем Блоки Дьенеша, которые объединяют
ребенка и взрослого. Это умение выявлять в объектах разнообразные свойства,
называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, удерживать их в памяти.
«Логические
блоки» развитие умений анализировать форму предметов, сравнивать геометрические
фигуры, различающиеся по форме, цвету и величине
В
познании и изучении окружающего мира, педагогам помогают игры-исследования
Палочки Кюизенера. Дети упражняются с палочками индивидуально или по нескольку
человек, небольшими подгруппами. Все эти упражнения воспитатели проводят в
игровой форме. Можно использовать различные варианты игр с палочками: решение и
составление задач, состав числа из двух меньших, измерение палочкой-меркой
разных палочек и т. д. Достаточно эффективным оказывается   использование
палочек в индивидуально — коррекционной работе с детьми.
Игры:
возьми в правую руку как можно больше палочек, а теперь в левую; можно
выкладывать из палочек на плоскости дорожки, заборы, поезда, квадраты,
прямоугольники, предметы мебели, разные домики, гаражи.
«Развивающие
игры Воскобовича»
Его
технология основана на понимании и запоминании полученных теоретических знаний
с помощью практических действий, это особая тропа от практической части к
теории. Обучаться с помощью них ребенок может весело и непринужденно. В своей
методике автор внимательно относится к развитию творческих способностей детей.
Для выполнения предлагаемых заданий ребенку потребуется проявить креативный
подход и включить воображение.
Игра
«Квадрат Воскобовича» (двухцветный)
Игра
«Черепашки»
Игра
«Фонарики»
конструирование
простых плоскостных фигур (домик, конфета, конверт, ежик, развитие
наглядно-действенного мышления (знакомство с квадратом и его превращения)
Главное
назначение этих игр – развитие маленького человека, коррекция того, что в нем
заложено и проявлено, вывод его на творческое, поисковое поведение. Благодаря
этим играм у детей развиваются все психические процессы, мыслительные операции,
развиваются способности к моделированию и конструированию, формируются представления
о математических понятиях, идет успешная подготовка к школе.
С
каждым днем техника идет все дальше и дальше. И без ее технологий и устройств
мы уже обойтись не можем. Поэтому хочется рассказать, что такое интерактивный
стол. Он позволяет проводить различные занятия, которые способствуют развитию у
детей внимания,   памяти,   логики,
мелкой   моторики,   речи,
неречевого   слуха и дыхания. ИКТ, как важный элемент учебного процесса,
значительно улучшают познавательную активность у детей, помогают им с большим
интересом осваивать что-то новое. С их помощью достаточно легко смоделировать
условные ситуации, которые бывает сложно проиллюстрировать.
Пескотерапия
– это один из методов лечения искусством, который строится на теории Юнга о
том, что «каждый предмет внешнего мира вызывает какой-либо символ в глубине
бессознательного». Развивает восприятие, мышление, памяти, внимания, речи,
творческого мышления, воображения и фантазии.
Формирует
у ребенка представления об окружающем мире; развивает мелкую моторику, глазомер.
Успокаивает и расслабляет, снимая напряжение; Воспитывает чувство успешности и
уверенности в себе (вот как я могу!)
Другие
игровые технологии, например, такие как квест-игры. Это одно из интересных
средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности
творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. С помощью
та- ких игр педагоги достигают таких образовательных целей: реализуют проектную
и игровую деятельность, знакомят с новой информацией, закрепляют имеющиеся знания,
отрабатывают на практике умения детей.
Хочется,
сказать еще об одной игровой технологии - бизиборд – это развивающая игрушка, в
виде деревянного домика с множеством мелких предметов. Для игры используются
замочки, дверцы, щеколды, шнуровки, различные кнопки, розетки, не- большие
головоломки, счеты, выключатели, пуговицы с тканевыми петлями и пр. Чем больше
разнообразных по цвету и назначению предметов, тем увлекательнее детям их
изучать. Играя, ребенок активно работает пальцами, тем самым развивает мелкую
моторику рук, кроме того, подобное развлечение полезно для общего развития.

Список
литературы:
1.Барсукова
Л. Педагог нового типа // Дошкольное воспитание. – 2010. - №4. – с.111.
2.Бондаренко Т. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада. –
Практическое
пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж. – 2007. – с.5
3.
Игры с детьми раннего возраста.// Методические рекомендации. Приложение к
журналу «Воспитетель ДОУ».- М: - Сфера. Творческий центр. 2008. – с.4,13,16.
4.
Королева Л. Ранний возраст – раннее развитие // Воспитатель ДОУ. – 2011. - №2.
–
с.68

file_name: 3 современ.docx

alt: Доклад на педсовет: СОВРЕМЕННЫЕ


extracted_text:
. Організація ведення бухгалтерського обліку

Згідно із Законом України “ Про бухгалтерський облік та фінансову
звітність в Україні” всі підприємства повинні вести бухгалтерський облік. За даними цього обліку складається
вся звітність:
фінансова, податкова та інші види звітності, що використовують грошовий вимірник.

Бухгалтерський облік на підприємстві
повинен вестись з дня реєстрації підприємства до його ліквідації. Бухгалтерський облік відіграє важливе
значення в управлінні підприємством. З одного боку, обліку притаманна

інформаційна функція, яка проявляється в системі
спостереження,
вимірювання,
реєстрації, обробки
та передачі до керівництва інформації про господарську діяльність підприємства, з іншого – функція контролю, яка згідно із законодавством є обов’язком бухгалтера.

Враховуючи вищесказане, можна
виділити такі завдання бухгалтерського обліку:
—   збирання, обробка і відображення первинних даних
про господарську діяльність;

—   систематизація даних з метою узагальнення і одержання
підсумкової інформації про господарську діяльність;

— забезпечення необхідними даними з
метою здійснення контролю за виконанням планів діяльності, режимом економії.

Для забезпечення виконання цих завдань
всі дані бухгалтерського обліку повинні бути своєчасними, точними і достовірними. Окрім того, повинна бути забезпечена єдність
показників обліку на всіх рівнях управління.

Відповідальність за
організацію бухгалтерського обліку на підприємстві несе власник цього
підприємства або уповноважений орган, який, здійснює керівництво підприємством. До його функцій входить забезпечення облікового процесу та
формування облікового апарату.

Обліковий процес полягає в
реєстрації господарських операцій в момент їх здійснення (якщо це неможливо, то відразу після їх здійснення), оформлення первинних документів та
реєстрації господарських операцій в бухгалтерії, відображення операцій шляхом
подвійного запису на рахунках бухгалтерського обліку, узагальнення облікової інформації в
реєстрах. Завершальним етапом облікового
процесу є складання на підставі даних бухгалтерського обліку фінансової та
податкової звітності.

Керівник підприємства зобов’язаний створити необхідні умови для
правильного ведення бухгалтерського обліку, забезпечити неухильне виконання всіма підрозділами, службами та працівниками, які причетні до бухгалтерського
обліку, правомірних вимог бухгалтера з
дотриманням порядку оформлення та подання до обліку відповідних документів. Відповідальність за несвоєчасне
складання первинних документів та реєстрів бухгалтерського обліку, а також недостовірність відображених
у них даних несуть особи, які склали та підписали ці документи.

Ведення бухгалтерського обліку на підприємстві можна
організувати одним із таких способів:

— створення на підприємстві, залежно від його розмірів, бухгалтера або бухгалтерської служби
на чолі з головним (старшим) бухгалтером;

— використання послуг спеціаліста з
бухгалтерського обліку, зареєстрованого як підприємець, який здійснює підприємницьку діяльність без створення юридичної особи;

—   ведення на договірних засадах бухгалтерського обліку
централізованою бухгалтерією або аудиторською фірмою;

— самостійне ведення бухгалтерського
обліку та складання звітності безпосередньо власником або керівником підприємства. Цей спосіб не може використовуватись
підприємствами, які
повинні оприлюднювати свою звітність.

При організації
бухгалтерського обліку підприємство має право самостійно: вибирати форму ведення
бухгалтерського обліку (розглядалось вище); розробляти систему і форми управлінського обліку і звітності; визначати права працівників на
підписання бухгалтерських документів; затверджувати правила документообороту і технологію обробки
облікової інформації; додаткову систему рахунків і реєстрів аналітичного обліку; визначати облікову політику
підприємства, яка є
невід’ємною частиною організації
бухгалтерського обліку.

Особа, на яку покладено ведення
бухгалтерського обліку на підприємстві, або головний
бухгалтер:

— забезпечує дотримання на підприємстві
встановлених методологічних засад бухгалтерського обліку, складання і подання у встановлені строки
фінансової звітності;
—   організовує контроль за відображенням на рахунках
бухгалтерського обліку всіх господарських операцій;

— бере участь в оформленні матеріалів, пов’язаних з нестачею та відшкодуванням втрат від нестач, крадіжки та псування активів підприємства;

— забезпечує перевірку стану
бухгалтерського обліку у філіях, представництвах, відділеннях та інших відокремлених підрозділах підприємства.

Підприємство повинне
забезпечити необхідні заходи для запобігання несанкціонованому та непомітному
виправленню записів у первинних документах і реєстрах бухгалтерського обліку та
забезпечити їх належне зберігання протягом встановленого терміну.

alt: Підприємство повинне забезпечити необхідні заходи для запобігання несанкціонованому та непомітному виправленню записів у первинних документах і реєстрах бухгалтерського обліку та забезпечити їх належне зберігання протягом…


extracted_text:
Ф.И.__________________________________________________
1
вариант.
1.
Что такое история?
а)
наука о будущем
б)
наука о прошлом
в)
наука о настоящем
2. Кто стоял во главе объединений славянских
племён?
 король
 царь
 президент
 князь

3.
Как назывался центральный город на Руси в 9-ом веке?
а)
Москва
б)
Новгород
в)
Киев

4. Восстанови последовательность правления князей
Рюрик       Ольга          Святослав
Игорь        Владимир Мономах        Ярославль Мудрый     Владимир Красное
Солнышко
5.
В каком году было принято христианство на Руси?
а)
988г.
б)
1147г.
в)
1088г.

6.
Узнай князя.

Он был умным, хитрым князем. Ему удалось завоевать много земель. Главным
городом стал Киев. О его жизни и смерти сложены легенды.
_________________________________

Он был образованным
человеком. Любил читать. Он повелел открыть школы «для людей всякого
состояния». Велись записи событий- летописи, переписывались и переводились
книги. Князь строил много городов. Один из них назван в его честь.

Ф.И.__________________________________________________
2
вариант.
1.
Какие ученые изучают прошлое по находкам из земли?
а)
историки
б)
математики
в)
археологи

2.
Кто был первым правителем на Руси?
 Олег
 Рюрик
 Путин
 Владимир
Красное Солнышко

3.
Как назывался центральный город на Руси в 10-ом веке?
а)
Москва
б)
Новгород
в)
Киев

4. Восстанови последовательность правления князей
   Ольга          Святослав         Рюрик         Владимир
Мономах        Игорь           Владимир Красное Солнышко           Ярославль
Мудрый
5.
В каком году возникло древнерусское государство?
а)
988г.
б)
862г.
в)
1088г.

6.
Узнай князя.

Он воевал с племенами древлян, обложил их данью. Древляне решили его убить за
его жадность.          _________________________________

Великий князь со своей дружиной защищал русскую землю
от врагов. Помогал бедным, заботился о старых и больных. В его годы правления
было принято христианство. Пришла грамотность, возникли первые школы. _____________________________________________________

file_name: тест  киевская Русь.docx

title: Тест по окружающему миру по теме: "Киевская Русь", 3 класс


extracted_text:
Выступление на МО
учителей начальных классов по теме: «Использование ИКТ в  начальной школе,
как средство повышения качества работы учителя».

           Учитель.
Что составляет основу его профессии? Знание предмета? Безусловно. Ораторское
искусство? Конечно. Любовь к детям, умение понимать и чувствовать, как учится
ученик и что он при этом переживает? Ну, кто же будет спорить. А ещё он всегда
должен оставаться молодым в своей работе – шагать в ногу со временем, не
останавливаться на достигнутом, всегда быть в поиске.
 В мире, который
становится всё более зависимым от информационных технологий, школьники и
учителя должны быть знакомы с ними. И учитель, если он заботится о своих
учениках, их будущем, должен помочь им освоить новые жизненно необходимые навыки.
Использование
компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая
сегодняшним уровнем развития образования. Достоинства использования ИКТ можно
свести к двум группам: техническим и дидактическим. Техническими достоинствами
являются быстрота, маневренность, оперативность, возможность просмотра и
прослушивания фрагментов и другие мультимедийные функции. Дидактические
достоинства интерактивных уроков – создание эффекта присутствия ("Я это
видел!"), у учащихся появляется ощущение подлинности, реальности событий,
интерес, желание узнать и увидеть больше.
Внедрение ИКТ (информационных и
коммуникационных технологий) в практику работы учителя начальных классов
осуществляется по следующим направлениям:
            1. Создание презентаций к урокам.
            2. Работа с ресурсами Интернет.
            3. Использование готовых обучающих программ.
            4. Разработка и использование собственных авторских программ.
Возможности ИКТ:
-создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы,
памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);
-создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;
-
создание текстовых работ;
-обобщение
методического опыта в электронном виде и т. д.
Применение ИКТ в процессе
обучения и воспитания младших школьников повышают общий уровень учебного
процесса, усиливающие познавательную активность учащихся. Но, чтобы так учить
младших школьников, одного желания мало. Учителю необходимо овладеть рядом
умений.

Основными являются:

-технические, т.е. умения, необходимые для работы на компьютере в качестве
пользования стандартного программного обеспечения;
-методические, т.е. умения, необходимые для грамотного обучения младших
школьников;
-технологические, т.е. умения, необходимые для грамотного использования
информационных средств обучения на разных уроках, проводимых в начальной школе.
Основная цель применения ИКТ состоит в
повышении качества обучения. Качество обучения – это, то для чего мы работаем.

С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:

· усиление интенсивности урока;

· повышение мотивации учащихся;

· мониторинг их достижений.

Трудно представить себе современный урок
без использования ИКТ.
ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе урока:
1. Для обозначения темы урока.
2. В начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную
ситуацию.
3. Как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки,
видеофрагменты и т.д.)
4. Для контроля учащихся.
Подготовка
подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме.
Составляя урок с использованием ИКТ, необходимо продумать последовательность
технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран.
Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от
нескольких минут до полного цикла.
Как писал великий
педагог К.Д.Ушинский: «Если вы входите в класс, от которого трудно добиться
слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит
свободно…».
Со времён Ушинского картинки явно
изменились, но смысл этого выражения не стареет.
Да и мы с Вами
можем сказать, что урок, включающий слайды презентации, данные электронной
энциклопедии вызывают у детей эмоциональный отклик, в том числе и самых
инфантильных или расторможенных. Экран притягивает внимание, которого мы порой
не можем добиться при фронтальной работе с классом.
Одной из наиболее
удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной
школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.
"Презентация" - переводится с английского как
"представление".
Английская
пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил». По данным
учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того,
что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса
восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой
современной презентации.
Учитель начальных
классов может использовать в своей работе личные презентации. Очень
эффективными могут быть тесты, кроссворды, разработанные в программе Microsoft
Office Word.
Спектр
использования возможности ИКТ в образовательном процессе достаточно широк.
Однако, работая с детьми младшего школьного возраста, мы должны помнить
заповедь «НЕ НАВРЕДИ!»
Никто не будет
спорить, что применение любой визуальной информации на уроке имеет
положительный эффект, но есть уроки, на которых достаточно показа таблиц или
репродукции картины. В таком случае, готовить презентацию как
последовательность слайдов, наверное, нецелесообразно.
Уроки, на которых
презентация не средство обучения, а сама цель, так же малоэффективны.
В своей работе я
часто применяю ИКТ. К примеру, проводила уроки по русскому языку по теме:
«Безударные гласные в корне слова». Это была серия уроков , которая очень
эффективно позволила обобщить раннее изученный материал.
При помощи ИКТ
можно проводить настоящие виртуальные путешествия на уроках окружающего мира.Современные
информационные технологии использую и в работе с одарёнными детьми. Это и поиск
информации по теме исследовательской работы, и подготовка презентации,
буклетов, к примеру, проекты «Красная книга Адыгеи», «Флора и фауна Адыгеи»
Одно из
направлений применения ИКТ в реализации воспитательной системы класса -
проведение классных мероприятий, родительских собраний. Использование средств
ИКТ позволяет сделать данные мероприятия более наглядными, мобильными и
интересными, а самое главное позволяет привлечь к их организации большее
количество учеников, их родителей.
То, о чём сказано
выше, всего лишь крупица из проведённых уроков и мероприятий, но насколько
интересно на них детям.
Психолого-педагогические
исследования в классе показали, что использование возможностей ИКТ в начальной
школе способствует:

-повышению мотивации к учению,
-повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени
наглядности,

-активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости
школьников,

-развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников,

-повышению активности и инициативности младших школьников на уроке,

-повышению уровня комфортности обучения.
Все это позволяет говорить о повышении
качества работы учителя.
Как показывает
практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе
современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для
учащихся начальной школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой
взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике
работы учителя начальных классов.

alt: Основными являются: -технические, т


extracted_text:
«Роль
музыки на занятиях в ансамбле спортивной современной хореографии»

Концертмейстер –
Белая Елена
Михайловна
                                                                                МОУ
лицей «МОК
№2»

        г. Джанкой    Республика Крым

Спортивная современная хореография тесно
связана с музыкой. Но, если музыка может восприниматься самостоятельно, то спортивная
хореография не может существовать без музыки. Эти два понятия неразделимы!
Музыкальное сопровождение в спортивной современной хореографии обязательно и
имеет большое значение, т.к. способствует повышению эмоционального тонуса и
делает этот вид танца особенно привлекательным.
Значение музыки на занятиях спортивной
современной хореографии велико. Она не только помогает определить и сохранить
скорость и ритм, в котором следует выполнять упражнения, а также подсказывает
характер выполняемого движения. Нежная и протяжная музыка передается таким же
нежным и слитным движением тела, рук, выражением лица. Энергичная и радостная
передается движениями сильными и бодрыми. Когда характер музыки и характер
движения одинаковы, то есть выражают одно и то же чувство, мы говорим, что это
движение музыкально. Музыка всегда создает настроение, вызывает желание
двигаться. Занятия с музыкой на тренировках не только более интересны, но и
необходимы. Умение распределять движения под музыку не простая задача, поэтому
без музыкального сопровождения на тренировках не обойтись, т.к. это еще и
целенаправленное музыкальное воспитание. Давая определенные темп, метр и
ритмический рисунок, музыка выявляет и подчеркивает характерные особенности
движения, помогает его исполнению и одновременно приучает детей понимать
соответствие между характером музыки и характером движения.
Музыка играет огромную роль в спортивной
современной хореографии  и выполняет ряд специальных функций:
- благодаря музыке современная хореография
является эффективным средством эстетического воспитания. В процессе занятий учащиеся
знакомятся с музыкальной грамотой, с понятиями ритма и метроритма, структуры
метра и такта, формы и жанра музыки. Это помогает им глубоко воспринимать
музыку, развивает у них художественный и музыкальный вкус. Музыка помогает решать
и другие задачи эстетического воспитания, как, например, воспитание чувства
красоты движения, культуры поведения;
- музыка имеет важное значение при
обучении движениям, в особенности при воспитании выразительности и
артистичности;
- музыкальное искусство обладает большой
силой непосредственного эмоционального воздействия. Под музыку легче
переносятся большие физические и психологические нагрузки, повышается
работоспособность.
- при создании композиций индивидуальных и
групповых упражнений первостепенное значение приобретает выбор музыкального
произведения. Идея всего упражнения, образное решение композиции,
способствующее раскрытию индивидуальности ребенка, определяются характером
музыкального сопровождения, формой произведения. Воздействие музыки на движение
велико и известно уже давно. Влияние ее тем сильнее, чем интенсивнее танцоры
погружаются в музыку, могут ее воспринимать и ею вдохновляться. Оно зависит от
умения слушать музыку, понимать и воплощать ее в движениях.
Музыкальное сопровождение занятий
развивает музыкальный слух, чувство ритма, учит согласовывать движения с
музыкой и в конечном итоге развивает интеллектуальные способности. Музыка на
занятиях должна быть простой, доступной и выразительной. На занятиях я
использую два метода музыкального сопровождения: импровизированный и
программный.
 Импровизированный метод требует от
концертмейстера умения по ходу занятия находить нужный аккомпанемент,
импровизируя в зависимости от характера движений. Программный метод
предусматривает предварительный подбор музыкальных произведений для различных
движений. Оба метода не исключают друг друга.
Для музыкального сопровождения учебно-тренировочных
занятий я использую классические произведения, мелодии народных песен и танцев,
а также современную музыку, исполненную на музыкальном инструменте или в записи
под магнитофон.
Говоря о музыке и современной хореографии,
нельзя не упомянуть о связи между упражнениями и средствами музыкальной
выразительности. Для правильного согласования движений со средствами
музыкальной выразительности я систематически развиваю у воспитанниц на занятиях
музыкальный слух, обучаю их средствам музыкальной выразительности и умении их
различать. Лишь при этом условии воспитанники смогут сопоставлять их со своими
мышечными ощущениями. Увеличивая напряжение мышц на громкое звучание (f),
уменьшая на тихое (p), ускоряя и замедляя движения соответственно темпу музыки,
воспитанники приобретают умение тонко регулировать силу и скорость своих
движений. В результате у них формируются условно - рефлекторные связи между
музыкой и движением, что помогает его совершенствовать.
Выделяя отдельные средства музыкальной
выразительности, необходимо учитывать весь комплекс их, передающий содержание
произведения в целом. Например, когда руководитель дает задание на изменение
силы движения, я подбираю такую музыку, в которой средствами музыкальной
выразительности создается нужная для занятий положительная эмоциональная
основа.
Мелодия составляет основу музыки, и в ней,
в первую очередь, выражен замысел композитора. Она помогает запомнить музыку,
следовательно, и упражнение. Зная мелодию произведения, под которое выполняется
упражнение, воспитанники могут повторить его и без музыки, сохраняя нужный
темп, ритм и даже динамические оттенки. Услышав мелодию, можно быстро
восстановить последовательность движений на основе сформировавшихся условно –
рефлекторных связей между движением и музыкой. Мелодия как бы подсказывает
характер движения, форму и последовательность элементов.
Каждое музыкальное произведение
исполняется в определенном темпе, с той или иной скоростью. Чаще всего
встречаются темпы: adagio – медленно, andante – умеренно, allegro – быстро. Для
овладения различными темпами руководитель дает воспитанникам специальные
задания. Я подбираю музыкальное произведение, а воспитанники, прослушав его,
определяют и называют темп, и затем выполняют движения с соответствующей
скоростью. В дальнейшем это умение закрепляется и совершенствуется при
выполнении всех упражнений.
Музыкальное произведение влияет на выбор
выразительных средств: элементов мимики, пантомимики, выразительной окраски
прыжков, поворотов, равновесий и поз. Характер и композиция упражнений спортивной
современной хореографии находится в прямой зависимости от всех деталей
музыкального произведения. Вот в этом и заключается сложность подбора музыки
для индивидуальных и групповых упражнений.
Говоря о роли музыки в спортивной
хореографии, нельзя не сказать о значении концертмейстера на занятиях по
хореографии и на тренировках. При подготовке к проведению занятий с музыкальным
сопровождением, будь то непосредственно инструментальная музыка или
магнитофонная запись, преподаватель или хореограф нуждаются в квалифицированном
музыкальном руководстве. Эта помощь должна заключаться в поисках гармонии между
музыкой и физическими упражнениями.Хореограф должен получать существенную
помощь от концертмейстера. Посредством музыкального сопровождения он должен не
только помогать им организовывать внимание воспитанниц, но и воспитывать у них
музыкальный слух и вкус. От концертмейстера в значительной мере зависит и
отношение воспитанниц к выполняемому упражнению.
В компетентность концертмейстера входят
воспитательные, педагогические и образовательные задачи, так как он выполняет
функции музыкального педагога. Эти функции выполняются успешно, когда
концертмейстер знаком со спецификой спортивной современной хореографии. Он
должен знать терминологию упражнений, азы хореографии и методы преподавания
различных движений.
Концертмейстер должен иметь хорошую
музыкальную память и уметь качественно исполнять большое количество
разнообразных музыкальных произведений и отрывков по памяти, без нот, а также
хорошо читать с листа.

ЛИТЕРАТУРА
1. Лисицкая Т.С. Художественная
гимнастика. М., «Физкультура и спорт», 1982.
2. Ваганова А.Я. Основы классического
танца. Л., «Искусство» Ленинградское отделение, 1980.
3. Костровицкая В.С. 100 уроков
классического танца. Л., «Искусство» Ленинградское отделение, 1981.
4. Киселева А..Н. Методическая разработка
на тему: «Связь между упражнениями и средствами музыкальной выразительности»,
2000.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: роль музыки на занятиях спортивной хореогаафии.doc

alt: Роль музыки на занятиях в ансамбле спортивной современной хореографии »

title: "Роль музыки в спортивной хореографии"


extracted_text:
Литературная викторина к «Недели Детской книги»
для учащихся 5 класса «Сказочная азбука»
Цели
и задачи :
- приобщить ребенка, подростка к чтению и книге;
-
развить их творческие способности юных читателей;
-
организовать полезный досуг дошкольников, школьников и читателей юношеского
возраста в библиотеке;
-
продемонстрировать читателям самое интересное, что издано для них;
раскрыть
перед ними богатство детской литературы и литературы для юношества;

-
привлечь внимание учителей, родителей, воспитателей к вопросам приобщения к
чтению детей, подростков к работе библиотек;

Ведущий: (история празднования недели детской книги).
В
конце марта, в дни весенних каникул, в начале апреля (как у нас) все ребята
нашей страны справляют именины. Виновники этого торжества не Саши и Маши, не
Коли, не Толи, не Кати и Марины, а наши верные друзья- книги.
Неделю
напролет длиться этот праздник в школах, в библиотеках, в Домах Культуры.
Ежедневно происходят важные события. Там устраивают книжные выставки, базары,
читательские конференции и веселые представления, приходят любимые герои книг.
Ребята участвуют в литературных викторинах, конкурсах.
Первый
раз этот веселый праздник был устроен в 1943 году. Продолжался он всего 1 день
и участвовали только москвичи и ленинградцы. Но уже на следующий год длился
неделю, и его стали устраивать во всех городах и деревнях Советского Союза.
Во
время одного такого праздника, на его открытии в Москве перед ребятами выступил
писатель Лев Кассиль. Начал он так: «Дорогие ребята, поздравляю вас с днем
книжкиных именин!» С тех пор неделю детской книги стали называть книжкиными
именинами.

Викторина:
"Сказочная Азбука»
1. Каково настоящее имя Царевны- лягушки? (Василиса
Премудрая)
2. Назовите имя сказочного царя-долгожителя.(Кощей)
3. Назовите грозное оружие Соловья Разбойника. (свист)
4. Поляки называют её Едзина, чехи – Езинка, словаки – Еже Баба, а как называем
её мы? (Баба Яга)
5. Назовите место рождения Колобка (печь)
6. Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно? (Жучка)
7. Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи? (Царевна-лягушка)
8. Как называется деталь женского платья, в которой помещаются озёра, лебеди и
другие элементы окружающей среды (рукав платья Царевны-лягушки)
 9. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать?
(шапку-невидимку)
10. Назовите «рабочее место» кота учёного? (дуб)
11. В нем 38 попугаев, 6 мартышек и 1 слонёнок. Кто это? (удав)
12. Кем приходилась сказочной Золушке добрая волшебница? (крёстной)
13. Назовите русскую народную сказку, в которой было 3 покушения на убийство и
одно убийство? («Колобок»)
14. Какие сказочные герои прожили «30 лет и 3 года»? (старик со старухой)

Лиса Алиса: Какие умненькие, благоразумненькие. Все
знаете, умеете.

Кот Базилио: А мы денежки- монетки наши золотые
считаем и хватит.

Вед.:
В книгах дети знакомятся с счетом. Я назову число,
которое есть в названии книги  или оно обозначает количество героев в
книге.

Игра - «Назови книгу, где есть в названии число или
счет героев »
Называть
цифры (дети должны дать ответ)

2- двое
из ларца одинаковых с лица, два веселых гуся.
7- «Белоснежка
и семь гномов», «Волк и семеро козлят», «Цветик-семицветик» В. Катаев,
3- «Три
поросенка», «Три медведя», «Три мушкетера» А. Дюма, «Трое из Простоквашино» Э.
Успенский,
33 - 33
богатыря, «Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкин
38 - «38
попугаев» Г. Остер
12- «12
месяцев», «12 стульев» Ильф и Петров
101- «101
далматинец» У. Дисней
1001-
«Тысяча и одна ночь»
2, 54 см -
дюйм, Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

Пословицы о
книгах:
1.      Книга
для ума - что теплый дождь для всходов.
2.      Не
красна книга  письмом, а красна умом.
3.      Ум
без книги, как птица без крыльев.
4.      Напрасный
труд удить без крючка и учиться без книги.
5.      Прочел
новую книгу - встретился с другом.
6.      Недочитанная
книга - не пройденный до конца путь.
7.      Не
на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать.
8.      Одна
книга тысячу людей учит.
9.      Книга
мала, а ума придала.
10.  Кто
много читает, тот много знает.
11.  Книги
читать - не в ладушки играть.
12.  Золото
добывают из земли, а знания из книги.

Очень
приятно, что вы ребята много читаете и активно принимали участие во всех играх.
Читайте,
читайте и читайте! Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной капли драгоценного
содержания книг.
Заставляйте
себя читать медленно, запоминая, обдумывая, представляя себя самого в гуще тех
событий, какими наполнена книга, делая себя как бы непосредственными
свидетелями и даже участниками.
Праздник
хочется закончить красивыми стихами:
Тает
снег, клокочут воды, звонко птицы гомонят.
По-весеннему
сегодня расцвели глаза ребят.
Очень любят
праздник книжки и девчонки, и мальчишки.
Книга -
верный, книга – первый, книга- лучший друг ребят.
Нам никак
нельзя без книжки.- Все ребята говорят. (З.Бычкова)

Литературный час к «Недели Детской книги»
для
учащихся 6 класса
"Не прожить на
белом свете без любимых книжек детям»

Главные цели и задачи:
-
приобщить ребенка, подростка к чтению и книге;
-
развить их творческие способности юных читателей;
-
организовать полезный досуг дошкольников, школьников и читателей юношеского
возраста в библиотеке;
-
продемонстрировать читателям самое интересное, что издано для них;
раскрыть
перед ними богатство детской литературы и литературы для юношества;

-
привлечь внимание учителей, родителей, воспитателей к вопросам приобщения к
чтению детей, подростков к работе библиотек;

Ведущий:
Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас в стенах
школьной библиотеки.
 Ребята, любите ли вы праздники? « Конечно, любим!» - ответите вы.

У каждого из вас есть любимый праздник. Кто-то любит Новый год,
кто-то Масленицу, кто-то – свой День рождения.
Скажите, пожалуйста, а у книги есть праздники? Да, есть. Это «
Книжкины именины». Или Неделя детской книги. Она традиционно проходит каждый
год в дни весенних каникул. Это ярка, красочная, незабываемая неделя встреч,
общения, знакомств с книгой. Добрый праздник Детской книги, который собрал нас
всех вместе, пришел к нам из далекого военного 1943 года. Тяжелое время
переживала страна: три года войны, разруха, голод, холод. Хотя и старались
взрослые хоть как-то уберечь детей, облегчить их жизнь в эти страшные годы, но
все понимали, что детям приходится сложнее всего. В марте 1943 года взрослые
решили порадовать детей, провести для них праздник. Но какой? Как хоть на один
день отвлечь детей от страха, голода, дать им немножко повеселиться? Писатель
Лев Кассиль подумал, что больше всего на свете дети любят читать. И вот 23
марта в Москве в Кремлевский зал пришли полуголодные, бедно одетые ребятишки.
Но в глазах их светилось любопытство: « Что же будет там, за стенами главного
дворца страны?» А там ребят ждали писатели их любимых книг, которые
рассказывали о себе, о своих книгах, отвечали на вопросы ребят.
В этот день всем было хорошо и весело. Участники праздника решили
ежегодно в дни весенних каникул отмечать книжкины именины. И не только один
день, а целую неделю каникул ходить в детскую библиотеку, читать книги, играть
... И не только в Москве, а по сей стране. Так появилась Книжкина неделя.
Ведущий:
-Ребята, вы любите читать книги? А общаться с ними бережно умеете?
Книгу нельзя пачкать, мять и загибать странички, Будем аккуратными –
тогда она, верно, прослужит нам долгие годы. Первые книги появились очень
давно. Их писали от руки. Вы-то знаете, как это сложно: написать красиво каждую
букву, каждое слово без ошибок и без помарок. Если ошибёшься хоть раз, то
придётся переписывать всё заново: страничку за страничкой, страничку за страничкой!
А странички эти изготавливали из самых разных материалов.
В Древнем Вавилоне книги писали палочкой на глиняных табличках:
одна табличка – одна страничка! Таблички-странички складывали в особые ящички.
Такие «книги» были очень тяжелыми.
Ведущий :
«Пусть эта книжкина неделя
Продлиться только до апреля,
Но вы, читающий народ,
Любите книгу круглый год!»
Есть выражение: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты». С
таким же правом можно сказать: «Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу тебе, кто
ты». Человек, любящий и умеющий читать,- счастливый человек. Он окружен
множеством умных, добрых и верных друзей. Эти друзья – книги.
Ведущий:
Давайте-ка мы поиграем. Я игру вспомнила - «Кто есть кто?».
Правила простые: я называю героя из книжки, например Матроскина, а вы быстро и
дружно мне отвечаете, кто он: удав, человек, кошка и т.д.
Игра « КТО ЕСТЬ КТО?»
1.Мойдодыр (умывальник)
2. Дядя Фёдор (мальчик)
3.Рикки-Тики - Тави (мангуст)
4.Багира (пантера)
5. Гассан Абдурахман ибн Хоттаб (джинн)
6. Абрахас (ворон)
7.Гена (крокодил)
8.Базилио (кот)
9.Сивка-бурка (конь)
10.Тортилла (черепаха)
11.Страшила (пугало)
12. Мартин (гусь)
13.Суок (танцовщица)
14. Крошка Ру (кенгурёнок)
15.Муренка (кошка)
Молодцы! Какие начитанные! Вижу – вы на этом празднике не
случайные гости.
Теперь я прочитаю отрывки из книг, и ребята сразу назовут их
имена. Ну-ка, кто автор этих строк?
Викторина «УЗНАЙ АВТОРА»
1.Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший. (Агния Барто.)

2.Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
«Нет, твой голос нехорош.
Слишком громко ты поёшь!» (Самуил Маршак.)

3. Дядя Степа сквозь туман
Смотрит вдаль, как капитан.
Видит - льдина. А на льдине
Плачет бабка на корзине. (Сергей Михалков)

4. «И вот понемногу Травка подползла. Мальчик мог бы уже и теперь,
опираясь на распластанное, на болоте ружьё, наклониться немного вперёд,
протянуть руку, погладить её по голове. Но маленький хитрый человек знал, что
от одного его прикосновения собака с визгом радости бросится на него и утопит».
(Михаил Пришвин.)
Читатель:
А сейчас поиграем в «пословицы перевёртыши». Я говорю пословицу, в
которой каждое слово зашифровано наоборот. А вы должны её расшифровать.
Например, я говорю «Счастье перемещается кучами», а вы: «Беда не приходит одна».
ИГРА « ПЕРЕВЁРТЫШИ»
1.У смелости затылок мал. ( У страха глаза велики.)
2.Ниже пяток не отпустишься. ( Выше головы не прыгнешь.)
3.Чужие ботинки дальше от ног. ( Своя рубашка ближе к телу.)
4. Лысина – мужское безобразие. (Коса – девичья краса.)
5.Уйти от новой стиральной машины. ( Остаться у разбитого корыта.)
Здесь сегодня собрались настоящие книголюбы. А настоящий книголюб,
он ведь книги не считает, он их читает.
Вот скажите, в кого превращались ...
1.Непослушный братец Иванушка (в козлёночка);
2.Слишком умная Василиса Прекрасная (в лягушку);
3.Верный Серый Волк (в коня, жар-птицу и Елену Прекрасную);
4.Могучий князь Гвидон (в комара, муху и шмеля);
5.11 братьев принцессы Элизы (в диких лебедей);
6.Сыновья работницы Василисы (в клёны);
7.Капризная красавица Айога (в гусыню);

ИГРА « УГАДАЙ НАЗВАНИЕ»
1.
«Малыш и ... (Карлсон)»
2.
«Пастушка и ...(трубочист)»
3.
«Красная ...(шапочка)»
4.
«Халиф - ... (аист)»
5.
«Царевна - ... (лягушка)»
6.
«Сивка - ... (бурка)»
7. «Аленький ... (цветочек)»
Ведущий:
А теперь буду рассказывть вам сказку, а вы
будем хлопать в тех местах, где я ошибусь и будете
исправлять меня.

ИГРА «ИСПРАВЬ СКАЗКУ»
1..Жила была девочка. Звали её Красная Кепочка (Шапочка). Позвала
как-то девочку тётушка (матушка) и говорит ей:
- Дочка моя, Красная Шапочка! Пойди сегодня к дедушке (бабушке),
отнеси ему (ей) футбольный мяч и кеды (пирожок и горшочек масла).
- Хорошо, - сказала Красная Шапочка, собралась и отправилась в
город (в другую деревню).
Идёт она через болото (лесом), а навстречу ей - крокодил Гена
(серый Волк).
2.Посадил дед дыньку (репку). Выросла репка малюсенькая –
премалюсенькая (большая – пребольшая). Стал дед репку из земли выкапывать
(тянуть). Тянет - потянет, вытянуть не может. Позвал дед медведя (бабку).
Вершки и корешки делить.
3.Жил старик со своей старухой
У самого синего леса (моря).
Жили они в роскошной вилле (ветхой землянке)
Ровно тридцать лет и четыре (три) года.
Старик пахал (ловил) неводом репку (рыбу).
Старуха пряла паутину (свою пряжу).
Ведущий:
Читает стихи-загадки В. Берестова
1.Бьют его, а он злится,
Он поёт и веселится.
Потому что без битья
Для него нет и житья. ( Мячь)

2.Горошины, горошины!
На землю с неба брошены.
Рассыпался горох
На семьдесят дорог. (Дождь)

3. Мчат колеса по дороге,
Над дорогой мчатся ноги.
Это еду я бегом.
Это я бегу верхом. (Велосипед).

4.В дверь вошло животное,
До того голодное.
Съело веник и метлу,
Съело коврик на полу,
Занавеску на окне
И картину на стене,
Со стола слизнуло справку
И опять пошло на травку. (Коза)

5.Всё утро дождик...
Ничего весёлого
Но есть у солнца друг – один из лучших.
Упрямо поворачивая голову,
Он ищет солнце, спрятанное в тучах. (Подсолнух).

7.У нас глазищи, как алмазы,
А кожа цвета изумруда.
И мы рождаемся три раза,
А это, братцы, просто чудо! (Лягушки).

Очень приятно, что вы ребята много читаете и активно принимали
участие во всех играх.
Читайте, читайте и читайте! Читайте не торопясь, чтобы не терять
ни одной капли драгоценного содержания книг.
Заставляйте себя читать медленно, запоминая, обдумывая,
представляя себя самого в гуще тех событий, какими наполнена книга, делая себя
как бы непосредственными свидетелями и даже участниками.
Праздник хочется закончить красивыми стихами:
Тает снег, клокочут воды, звонко птицы гомонят.
По-весеннему сегодня расцвели глаза ребят.
Очень любят праздник книжки и девчонки, и мальчишки.
Книга - верный, книга – первый, книга- лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки.- Все ребята говорят. (З.Бычкова)

file_name: Литературная викторина Сказочная азбука.docx

alt: Литературная викторина к «Недели

alt: Т ает снег, клокочут воды, звонко птицы гомонят

alt: Ведущий : -Ребята, вы любите читать книги?

alt: Сивка - ... (бурка)» 7. «Аленький

alt: И опять пошло на травку. (Коза) 5

title: Викторина про азбуку


extracted_text:
Арифметикалық  прогрессияға берілген тест
тапсырмалары

Арифметикалық прогрессияның
     бірінші мүшесі 7, он алтыншы мүшесі 67 болса айырмасын
     табыңдар.

А) 4                  В) 7                 С) 2,5                  D)
5                  Е) 2

2.
Арифметикалық прогрессияның он бірінші мүшесі 23, жиырма
бірінші мүшесі 43 екендігі белгілі. Осы прогрессияның алғашқы
он мүшесінің қосындысын табыңдар.

А)
120              В) 130             С) 100                  D) 140
Е) 150

3. Егер
төртінші мүшесі 9, тоғызыншы мүшесі -6 болса,
қосындысы 54-ке тең болуы үшін арифметикалық
прогрессияның неше мүшесін алу керек?
               А)
9 немесе 4    В) 8; 3             С) 7;5                  D) 7; 1
Е) 9; 2

4.
Арифметикалық прогрессияның бірінші мен үшінші
мүшелерінің қосындысы 12, ал төртінші мүшесі 12.
Алғашқы он бес мүшесінің қосындысын
табыңдар.

А) 405                В) 360            С) 375                D)
420               Е) 390

5. Бесінші
мүшесі 25, жетінші мүшесі 35 болатын арифметикалық
прогрессияның бірінші, үшінші, тоғызыншы
мүшелерінің қосындысын табыңдар.

А) 60                   В) 85              С) 50                    D)
65               Е) 55

6. Арифметикалық прогрессияның жетінші
мүшесі -6, он бірінші мүшесі -12. Алғашқы мүшесі
мен айырмасын табыңдар.
А)    В)  С) D)  Е)

7. Арифметикалық прогрессияның
алғашқы мүшесі -7,3 және екінші мүшесі -6,4-ке
тең. 26 саны осы прогрессияның қандай нөмерлі
мүшесі болады?

А)  39                  В) 27              С) 38                    D)
37                Е) 28

8.
Айырмасы 12-ге тең болатын арифметикалық прогрессияның
сегізінші мүшесі 54-ке тең. Алғашқы он
мүшесінің қосындысын табыңдар.

А) 560                  В) 310             С) 240                 D)
480             Е) 720

9.
Арифметикалық прогрессияның бірінші мүшесі 7 - ге,
айырмасы 4 - ке тең. -тің қандай
мәнінде  саны осы прогрессияның
төртінші мүшесі болады?

А) 14                    В) 13              С) 11                    D)
12                 Е) 10

10. Егер  болса, арифметикалық
прогрессияның алғашқы 12 мүшесінің
қосындысын табыңдар.

А) 297                        В) 107,25         С) 421                D)
307,25            Е)  207

11. а, b,
c сандары айырмасы 4-ке тең арифметикалық прогрессия
құрайды. Егер a, b, c+8 сандары геометриялық прогрессия болса,
онда a, b, c сандарын табыңдар.

А) 5, 9, 13                   В) 2, 6, 10         С) 3, 7, 11        D) 6, 10,
14          Е) 1, 5, 9

12.  болатын арифметикалық
прогрессияның соңғы мүшесін табыңдар.

А) 43                         В) 104                 С) 50                   D)
47             Е) 40

13.
Арифметикалық прогрессияда  болса, алғашқы 19
мүшесінің қосындысын табыңдар.

А)1094                      В) 1064               С) 938               D)
532            Е) 2128

 14.
Арифметикалық прогрессияның бірінші мен төртінші
мүшелерінің қосындысы 14-ке тең, ал екінші мүшесі
бесінші мүшесінен 6-ға кем, –ті
табыңдар.

А) 21                       В) 23                   С) 20                   D)
22               Е) 19

      15. 1-ден 135-ке
дейінгі (135-ті санағанда)  барлық тақ сандардың
қосындысын табыңдар.
               А) 4556                  В)
4554              С) 4624                D) 4623          Е) 4692
16.  4-ке еселік
болатын және 50 мен 150-дің арасында орналасатын барлық
натурал сандардың қосындысын тап
А)
2346                      В) 2448                 С) 2500                    D)
2300                         Е) 2400

17.  5; 2; -1; -4; ...
арифметикалық прогрессияның алғашқы 20
мүшесінің қосындысын тап.
А)
670                         В)  -235               С)  -470
D) -250                         Е) -256

18.
Арифметикалық
прогрессияның бірінші, бесінші мүшелерінің қосындысы  . Ал үшінші және
төртінші мүшелерінің көбейтіндісі  -ке тең болса,
алғашқы 17 мүшесінің қосындысын тап.
А)
119/3                  В)  120/3                С) 150
D)  160/3                      Е) 120

19.
Арифметикалық
прогрессияның бірінші, бесінші, он екінші мүшелерінің
қосындысы 15-ке тең. Прогрессияның алтыншы мүшесін
табыңдар.
         А)
10                      В) 5                          С)
3                          D) 15                           Е)  1/5

20.  Арифметикалық
прогрессияда ,   -ды
табыңдар.

     А)
12                     В) 18                         С)
9                         D) 36                            Е) 24

file_name: Арифметикалық  прогрессияға берілген тест тапсырмалары 9 сынып.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Изменение свойств
таблицы
Если возникает
необходимость изменить некоторые свойства уже существующей таблицы, то нужно:
• установить курсор в
любую ячейку таблицы;
• выбрать пункт меню Таблица
→ Свойства таблицы;
• изменить нужные
свойства всей таблицы (вкладка Таблица) или отдельных ячеек (вкладка
Ячейки).
Изменим способ
выравнивания нашей таблицы. Для этого вы берем указанный выше пункт меню и с
помощью вкладки Таблица изменим тип выравнивания таблицы на значение -
по центру.

title: Изменение свойств таблицы