extracted_text:
ГБПОУ ВО «ХЛК им. Г.Ф.Морозова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.02 Ведение работ по садово-парковому и ландшафтному
строительству

специальность 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное
строительство»

с. Слобода
2017г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

стр.
4

2. результаты освоения
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

7

3. СТРУКТУРА и содержание
  профессионального модуля

8

4 условия реализации программы
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

23

5. Контроль и оценка
  результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной
  деятельности)

30

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Ведение работ по садово-парковому и ландшафтному
строительству

1.1. Область применения программы
Примерная программа профессионального модуля (далее
примерная программа) – является частью примерной основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 35.02.12
Садово-парковое и ландшафтное строительство (базовая подготовка).
В части освоения основного вида профессиональной
деятельности (ВПД):
ведение работ по садово-парковому и ландшафтному
строительству
и
соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 2.1. Анализировать спрос
на услуги садово-паркового и ландшафтного строительства.
ПК 2.2. Продвигать услуги по
садово-парковому и ландшафтному строительству на рынке услуг.
ПК 2.3. Организовывать
садово-парковые и ландшафтные работы.
ПК 2.4. Контролировать и
оценивать качество садово-парковых и ландшафтных работ.

ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и
в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность
за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в
условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для
юношей).

1.2.
Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля

С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в
ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь
практический опыт:
- исследования спроса на услуги садово-паркового и ландшафтного
строительства;
- продвижения услуг по садово-парковому строительству
на рынке;
- организации и  выполнения
работ по садово-парковому и ландшафтному строительству;
- контроля и оценки качества
садово-парковых и ландшафтных работ.

уметь:
- осуществлять поиск специализированной
информации о рынке услуг;
- применять методы маркетинговых
исследований;
- изучать запросы потребителей и
оценивать стратегию конкурентов;
- разрабатывать ценовую политику услуг и
выбирать каналы сбыта услуг;
- проектировать рекламный продукт и
организовывать рекламную кампанию;
- подбирать растения, материалы,
оборудование и инструменты для садово-парковых и ландшафтных работ;
- планировать деятельность подчиненных в
соответствии с календарным графиком производства работ;
- организовывать подготовительные работы
на объекте;
- организовывать агротехнические работы
на объектах озеленения;
- организовывать
работы по строительству садово-парковых сооружений;
- обеспечивать
соблюдение техники безопасности на объектах озеленения и строительства
садово-парковых сооружений;
- сопоставлять
фактически достигнутые результаты с запланированными;
- выявлять
отклонения и анализировать причины, корректировать выявленные отклонения;
- определять
эффективность выполненных работ.

знать:
- способы поиска информации;
- инструменты маркетинговых
исследований;
- рынок услуг по садово-парковому и
ландшафтному строительству;
- методы оценки стратегии конкурентов;
- методы ценообразования и основные виды
ценовых стратегий;
- основные методы и системы сбыта услуг;
- способы и средства создания рекламного
продукта, технологию рекламной  деятельности;
- ассортимент цветочно-декоративных и
древесно-декоративных растений;
- особенности почвы на объекте;
- назначение специализированных
материалов, оборудования и инструментов;
- типовые должностные инструкции
подчиненных;
- правила техники безопасности и охраны
труда;
- порядок организации подготовительных
работ на объекте;
- технические условия и время на
выполнение работ;
- технологические процессы агротехнических
работ;
- технологические процессы строительных
работ;
- требования, предъявляемые к качеству
работ;
- способы корректировки садово-парковых
и ландшафтных работ.

1.3.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего
– 717 часов, в том числе:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося – 645 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
– 430 часа;
самостоятельной работы обучающегося – 215 часа;
учебной
и производственной практики – 72 часов.

2. результаты
освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения программы профессионального
модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности: ведение
работ по садово-парковому и ландшафтному строительству, в том числе профессиональными
(ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование
  результата обучения

ПК 2.1

Анализировать спрос на услуги садово-паркового и ландшафтного
  строительства.

ПК 2.2

Продвигать услуги по садово-парковому и ландшафтному строительству на
  рынке услуг.

ПК 2.3

Организовывать садово-парковые
  и ландшафтные работы.

ПК 2.4

Контролировать и оценивать
  качество садово-парковых и ландшафтных работ.

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Принимать решения в стандартных
  и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4

Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой  для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и в
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7

Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
  за результат выполнения заданий.

ОК 8

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение
  квалификации.

ОК 9

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

0К 10

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
  профессиональных знаний (для юношей).

3.
СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля

3.1.
Тематический план профессионального модуля

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

Объем
  времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса

Практика

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная
  работа обучающегося

Учебная,
часов

Производственная (по профилю специальности),
часов

Всего,
часов

в
  т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов

в т.ч., курсовая работа (проект),
часов

Всего,
часов

в т.ч., курсовая работа (проект),
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 1.1. - ПК 1.4.

Раздел 1.
Ведение работ по садово-парковому и ландшафтному
  строительству

717

430

218

*

215

*

72

ПК 1.1. – ПК 1.4.

Производственная практика (по профилю специальности),
  часов

144

144

Всего:

861

430

218

*

215

*

72

144

3.2.
Содержание обучения по
профессиональному модулю (ПМ)

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ),
  междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел ПМ 2.
Ведение работ по
  садово-парковому и ландшафтному строительству.

588

МДК 02.01
Цветоводство и
  декоративное древоводство.

196

Тема 1.1
Ассортимент и
  технология выращивания однолетних цветочно-декоративных растений.

Содержание учебного материала

4

2

1.

Типовые должностные инструкции
  подчиненных.
  Правила техники безопасности и охраны труда.

2.

Общая характеристика и
  ассортимент однолетних цветочно-декоративных растений, используемых для
  высадки в цветники регулярного стиля.

Лабораторные работы

14

1.

Разработка технологических карт по выращиванию и уходу за
  однолетними цветочно-декоративными растениями. Изучение их классификационных
  характеристик.  Красивоцветущие однолетники (летники).

2.

Разработка технологических карт по выращиванию и уходу за
  однолетними цветочно-декоративными растениями. Изучение их классификационных.
  характеристик. Декоративно-лиственные однолетники (летники).

3.

Разработка технологических карт по выращиванию и уходу за
  однолетними цветочно-декоративными растениями. Изучение их классификационных
  характеристик.. Вьющиеся однолетники (летники).

4.

Разработка технологических карт по выращиванию и уходу за
  однолетними цветочно-декоративными растениями. Изучение их классификационных
 характеристик.  Ковровые.

5.

Разработка технологических карт по выращиванию и уходу за
  однолетними цветочно-декоративными растениями. Изучение их классификационных характеристик.
  Сухоцветы.

Практические занятия

3

1.

Выполнение эскиза цветника в регулярном стиле c использованием однолетних цветочно-декоративных растений.

Тема 1.2.
Ассортимент и
  технология выращивания двулетних цветочно-декоративных растений.

Содержание учебного материала

4

2

1.

Общая характеристика и
  ассортимент двулетних цветочно-декоративных растений, используемых для
  высадки в цветники регулярного и ландшафтного стиля.

Практические занятия

4

1.

Выполнение эскиза цветника в
  ландшафтном стиле c использованием двулетних
  цветочно-декоративных растений.

Тема 1.3.
Ассортимент и
  технология выращивания многолетних цветочно-декоративных растений, зимующих и
  не зимующих в открытом грунте.

Содержание учебного материала

19

2

1.

Общая характеристика и
  ассортимент многолетних цветочно-декоративных растений, используемых для
  высадки в цветники регулярного и ландшафтного стиля.

Лабораторные работы

16

1.

Разработка технологических
  карт по выращиванию и уходу за  однолетними цветочно-декоративными
  растениями, зимующими в открытом грунте (корневищные). Изучение  их
  классификационных характеристик. Весеннецветущие цветочно-декоративные
  растения.

2.

Разработка технологических
  карт по выращиванию и уходу за  однолетними цветочно-декоративными
  растениями, зимующими в открытом грунте (корневищные). Изучение  их
  классификационных характеристик. Летнецветущие цветочно-декоративные
  растения.

3.

Разработка технологических
  карт по выращиванию и уходу за  однолетними цветочно-декоративными
  растениями, зимующими в открытом грунте). Изучение  их классификационных
  характеристик. Мелколуковичные (мелкоклубнелуковичные) и луковичные
  цветочно-декоративные растения.

4.

Разработка технологических
  карт по выращиванию и уходу за  однолетними цветочно-декоративными
  растениями, зимующими в открытом грунте  Изучение  их классификационных
  характеристик. Клубнелуковичные и корнеклубневые цветочно-декоративные
  растения

Практические занятия

8

1.

Подбор ассортимента растений и расчет посадочного
  материала на заданную площадь цветника в ландшафтном стиле с использованием
  многолетних цветочно-декоративных растений.

Тема 1.4
Современные виды
  цветочного оформления объектов озеленения.

Содержание учебного материала

10

1.

Современные виды цветочного оформления объектов озеленения.

1

2.

Современная тенденция в оформлении регулярных цветников.

2

3.

Современная тенденция в оформлении ландшафтных цветников.

2

Практические занятия

5

1.

Проведение анализа существующих цветников.

Тема 1.5.
Основные положения
  цветоведения.

Содержание учебного материала

6

2

1.

Характеристики ощущения цвета: цветовой тон, светлота,
  насыщенность.

2.

Восприятие цвета.

1

3.

Гармонизация цветовых сочетаний.

2

Практические занятия

8

1.

Разработка ахроматической шкалы.

2.

Разработка и анализ конкретной цветовой композиции.

3.

Составление плана орнаментального цветника.

4.

Определение цветовых характеристик растений, используемых
  при создании орнаментального цветника.

Тема 1.6.
Композиция и
  пропорции в цветочном оформлении.

Содержание учебного материала

6

2

1.

Законы и виды художественной композиции.

2.

Пропорции, масштабность в цветочном оформлении.

2

Практические занятия

8

1.

Построение пропорциональной цветочной композиции.

Тема 1.7.
Приемы построения
  регулярных и ландшафтных цветников.

Содержание учебного материала

4

2

1.

Проектирование групп из цветочно-декоративных растений.

2.

Проектирование миксбордера.

2

Практические занятия

14

1.

Разработка разбивочного чертежа орнаментального цветника.

2.

Разработка плана и подбор ассортимента растений для группы
  непрерывного цветения.

3.

Разработка плана и подбор ассортимента растений для
  группы, цветущей в определенное время (ранневесенний, весенний, летний,
  осенний период цветения).

4.

Подбор ассортимента растений для миксбордера определенного
  стилевого направления.

5.

Разработка плана миксбордера.

6.

Расчет необходимого количества посадочного материала для
  миксбордера.

Тема 1.8
Биологические
особенности, приемы
  агротехники, посадки и содержания древесных пород.

Содержание учебного материала

8

2

1.

Экологические особенности и агротехника выращивания, уход,
  посадка и применение деревьев рода клен, рода конский каштан, растений рода
  дуб и бук (дуба черешчатого, дуба красного, бука восточного, европейского),
  рода береза, рода тополь, рода ива, рода липа.

Тема 1.9
Использование
  древесных растений на объектах озеленения.

Содержание учебного материала

10

2

1.

Ассортимент растений, применяемых в зеленом
  строительстве. Рядовые,  аллейные, одиночные  посадки.
Ассортимент растений пригодных для рядовых посадок.

Хвойные древесные растения, используемые в рядовых и
  аллейных посадках Лиственные древесные растения, используемые в рядовых и
  аллейных посадках. Хвойные древесные растения, используемые в одиночных
  посадках. Лиственные древесные растения, используемые в одиночных посадках.

2.

Растения,
  применяемые для устройства живых изгородей.
Живые
  изгороди из хвойных растений.
Свободно
  растущие живые изгороди из лиственных растений.
Стриженые живые изгороди
из лиственных растений и хвойных растений.

2

3.

Растения
  применяемые для устройства каменистого сада.
 Хвойные древесные растения,
  используемые в каменистых садах.
 Лиственные древесные растения,
  используемые в   каменистых садах.
Вертикальное
  озеленение, ассортимент растений
Вьющиеся древесные растения (лианы), используемые в
  вертикальном озеленении.

2

Практические занятия

14

1.

Подбор растений для каменистого сада и составление
  композиции из хвойных и лиственных растений.

2.

Подбор ассортимента и составление графика посадочных работ
  и уход за растениями в живой изгороди из хвойных растений.

3.

Подбор древесных растений для живой изгороди на объекте
  озеленения в регулярном стиле с расчетом количества, стоимости посадочного
  материала и производимых работ.

Тема 1.10
 Особенности
  размножения древесных растений.

Содержание учебного материала

2

2

1.

Особенности семенного размножения. Сбор, переработка и
  хранение семян. Определение качества семян. Подготовка семян к посеву,
  посев.Вегетативное размножение растений: Размножение отводками, черенками,
  прививкой.

Практические занятия

6

1.

Изучение видов и технологий размножения декоративных
  древесных растений прививками, черенками.

Тема 1.11
 Формирование
  древесных растений.

Содержание учебного материала

3

2

1.

Формирование
  древесных растений на объектах озеленения, способы формирования, различные
  виды обрезки и прищипки.

2.

Формирование древесных растений в питомниках. Формирование
  штамба, кроны.

2

МДК 02.02
Садово-парковое
  строительство и хозяйство

255

Тема 2.1.

Задачи и
  направления   работ по садово-парковому и ландшафтному строительству и
  содержанию зеленых насаждений.

Содержание учебного материала

8

2

1.

Классификация работ по строительству, капитальному ремонту
  и содержанию зеленых насаждений.

2.

Специфика ведения работ на садово-парковых объектах

2

3.

Классификация работ по строительству, капитальному ремонту
  и содержанию зеленых насаждений.

4.

Планирование деятельности подчиненных в соответствии с
  календарным графиком производства работ.

5.

Соблюдение техники безопасности на объектах озеленения и
  строительства садово-парковых сооружений.

2

Тема 2.2
Вертикальная
  планировка территории.

Содержание учебного материала

8

2

1.

Значение вертикальной планировки территории.

2.

Разновидности почвогрунтов на объектах озеленения.

2

3.

Подготовка почвогрунтов для озеленения.

2

Контрольная работа.

2

Лабораторные работы

20

1.

Охарактеризовать изучаемый  объект, определить тип
  рельефа, определить основные уклоны.

2.

Определение опорных точек.

3.

Составление картограмм земляных работ.

4.

Рассчитать уклоны дорожной сети и привести дорожки к
  единому уклону.

Тема 2.3
Посадочный материал
  древесных растений.

Содержание учебного материала

10

2

1.

Источники получения посадочного материала.

2.

Сроки и нормы посадки растений.

2

3.

Технические требования к посадочному материалу.

2

Практические занятия

8

1.

Составление требований к посадочному материалу различных
  видов древесных растений.

Тема 2.4
Устройство газонов
  и уход за ними.

Содержание учебного материала

9

2

1.

Классификация и назначение газонов.

2.

Типы газонов, требования к газонным травам.

2

3.

Классификация и характеристика газонных трав.

2

4.

Особенности при подборе состава трав для травосмеси.

2

Лабораторные работы

6

1.

Подбор травосмеси для партерных и обыкновенных газонов.

2.

Подбор травосмеси для спортивных газонов.

Тема 2.5
Устройство
  цветников и каменистых участков.

Содержание учебного материала

6

2

1.

Устройство цветников в регулярном и ландшафтном стилях.

2.

Устройство рокариев и альпинариев.

Лабораторные работы

22

1.

Расчет необходимого количества растительного и
  строительного материалов для цветников, рокариев и альпинариев.

Тема 2.6
Строительство и
  содержание садово-парковых дорожек и площадок.

Содержание учебного материала

9

2

1.

Классы дорожных покрытий, их характеристика
Назначение различных дорожных покрытий.

2.

Природные материалы для устройства дорожных покрытий.

2

3.

Искусственные материалы для устройства дорожных покрытий.

2

4.

Нетрадиционные материалы для устройства дорожных покрытий.

2

5.

Конструкция различных плоскостных сооружений.

2

Лабораторные работы

10

1.

Подбор и расчет конструкций дорожно-тропиночной сети.

Тема 2.7
Использование малых
  архитектурных форм в садово-парковом и ландшафтном строительстве.

Содержание учебного материала

8

2

1.

Подпорные стенки, лестницы, пандусы, откосы, малые
  архитектурные формы (МАФы).

2.

Садово-парковая мебель и оборудование.

2

3.

Контрольная работа

2

2

Лабораторные работы

22

1.

Расчет конструкции лестницы.

2.

Расчет технологической карты по уходу за деревьями на
  улицах и магистралях (определение технологических операций).

3.

Расчет конструкции подпорной стенки.

Тема 2.8
Охрана объектов
  озеленения

Содержание учебного материала

4

2

1.

Порядок охраны объектов озеленения.

Тема 2.9
Реконструкция
  зеленых насаждений.

Содержание учебного материала

10

2

1.

Признаки насаждений, требующих реконструкции

2.

Значение полной и частичной реконструкции, различие в их
  проведении.

2

Лабораторные работы

8

1.

Определить причины и способы реконструкции заданного
  объекта.

МДК 02.03
Маркетинг
  ландшафтных услуг.

126

Тема 3.1
Теоретические основы
  маркетинга.

Содержание учебного материала

8

2

1.

 Цели и задачи маркетинга.

2.

Виды маркетинга.

2

3.

Концепции маркетинга и их эволюция.

2

4.

Принципы и функции маркетинга.

2

Тема 3.2
Отраслевой
  маркетинг  и система маркетинговых исследований в области ландшафтных услуг.

Содержание учебного материала

30

2

1.

Маркетинговые исследования и алгоритм их проведения. Качество услуг и удовлетворенность потребителей.

2.

Методы маркетингового анализа на рынке ландшафтных услуг.
  Маркетинговые модели.

2

3.

Маркетинговые коммуникации на рынке ландшафтных услуг.
  Концепции управления маркетингом услуг.

2

4.

Маркетинговое прогнозирование. Развитие рынка ландшафтных
  услуг.

2

Практические занятия

6

1..

Использование методов маркетингового анализа  отрасли на
  предприятиях садово-паркового и ландшафтного строительства,  выбор и
  использование  маркетинговых стратегий на рынке ландшафтных услуг.

Тема 3.3
Товарная, ценовая,
  сбытовая политика в области ландшафтных услуг.

Содержание учебного материала

16

2

1.

Жизненный цикл товара.

2.

Сегментирование рынка ландшафтных услуг.

2

3.

Методология определения уровня цен на рынке ландшафтных
  услуг.

2

4.

Виды цен и их использование в ценовой политике.

2

5.

Ценовые стратегии рынка ландшафтных услуг.

2

6.

Задачи сбыта и сбытовой политики на рынке ландшафтных
  услуг.

2

Практические занятия

6

1.

Расчет себестоимости товаров и оказываемых услуг,
  формирование ценообразования и сбытовой политики на предприятиях
  садово-паркового и ландшафтного строительства.

Тема 3.4
Организация
  рекламной деятельности по продвижению ландшафтных услуг.

Содержание учебного материала

2

1.

Проектирование рекламного продукта и организация рекламной
  кампании отрасли.

8

2.

Технология создания рекламного продукта. Разработка
  рекламного текста, фирменного стиля и товарных знаков.

2

3.

Анализ эффективности и рентабельности рекламной
  деятельности в сфере садово-паркового строительства и  ландшафтных услуг.

2

Практические занятия

10

1.

Изучение запросов потребителей ландшафтных услуг. Средства
  распространения рекламы.

2.

Выполнение выбора и оценка видов рекламной деятельности в
  сфере ландшафтных услуг.

3.

Проведение анализа рекламной кампании с последующим
  применением законодательного регулирования рекламной деятельности в России.

Самостоятельная
  работа при изучении раздела ПМ 2.
Подбор разнообразных типов и
  видов светильников для объектов ландшафтной архитектуры, их описание.
Подбор материалов и
  конструкций дренажных устройств, пригодных для объектов ландшафтной
  архитектуры.
Подбор материалов и
  конструкций дренажных устройств, пригодных для дорожных покрытий на
  объектах ландшафтной архитектуры.
Выполнение графической
  цветовой композиции в технике «Гризайль», равносветлой и равноконтрастной
  композиций.
Подготовка фотоотчета о
  цветочном оформлении заданного объекта ландшафтной архитектуры и
  садово-паркового строительства (по итогам экскурсии).
Проведение анализа
  композиции проектируемого орнаментального цветника по цветовому тону,
  светлоте и контрастности.
Подготовка сообщения о
  различных стилевых направлениях при создании
миксбордеров.
Разработка схемы
  декоративности миксбордера по сезонам.
Формирование тематических
  каталогов (фотоматериалов) по темам:
Растения, используемые в «теневых» цветниках;
Растения, используемые в рокариях;
Растения, используемые при озеленении водоемов;
Декоративные формы древесных растений, применяемые для
  ландшафтного оформления;
Хвойные растения применяемые для оформления малых садов;
Составление таблицы:
«Декоративные качества листьев: окраска»;
«Декоративные качества листьев: форма»;
«Декоративные качества листьев: окраска культиваров»;
«Декоративные качества кроны: форма»;
«Декоративные качества кроны: фактура»;
«Хвойные растения в каменистых садах».
Подготовка сообщений на тему:
Сортовые  и видовые новинки декоративных хвойных растений;
Сортовые и видовые новинки  красивоцветущих
  декоративно-лиственных растений;
Декоративные формы туи западной.
Разработка и выполнение эскиза и ассортиментной ведомости
  для  композиции из древесных растений, с расчетом количества посадочного
  материала каждого вида, стоимости посадочного материала и производимых работ.
Подготовка сообщений на тему:
 «Маркетинговая среда»;
«Концепции маркетинга»;
 «Маркетинговая среда»;
 «Товарная политика предприятия»;
 «Ценовая политика предприятия»;
 «Сбытовая политика предприятия»;
«Конкурентная среда»;
«Маркетинговая среда»;
«Реклама, как средство маркетинговой коммуникации»;
«Фирменный стиль и брендинг»;
«Роль рекламы в современном обществе»;
«Развитие рекламы в советское время, основные
  особенности»;
«Социальные сферы рекламной деятельности: экономика,
  бытовые услуги, интеллектуальные услуги, политика, религия, знакомства,
  зрелища и др.»;
«Рекламное воздействие на человека средствами массовой
  коммуникации»;
Разработка и анализ темы: «Роль рекламного
  психологического воздействия на сознание человека. Фактор, влияющий на силу
  рекламного воздействия: повторяемость информации».
Изучение Федерального закона  №38 от 13.03.2006 «О
  рекламе».
Подготовка презентаций на тему:
«Основные элементы средств рекламы, определяющие рекламное
  сообщение: текст, изображение, звук, шрифт, их функции, взаимосвязь и
  требования, предъявляемые к ним».
«Основные направления деятельности паблик рилейшиз (пиар):
  управление, манипулирование общественным сознанием».
Подготовка сообщения на тему:
«Интродукция новых видов и сортов цветочно-декоративных
  культур»
 «Новые методы и технологии, используемые при выращивании
  цветочных культур».
Формирование фотокаталогов по темам:
- Сортовые и видовые новинки ассортимента однолетних,
  двулетних и многолетних растений открытого грунта;
- Различные варианты исполнения цветников в ландшафтном и
  регулярном стилях.
Выполнение эскиза цветников в ландшафтном (миксбордер,
  рокарий, каменистый сад, натур гартен) и регулярном (клумба, рабатка, бордюр,
  группа) стилях (при составлении цветников в ландшафтном стиле выполнение  4
  эскизов по месяцам: апрель-май, июнь-июль, август-сентябрь, октябрь).
Подбор ассортимента растений и расчет посадочного
  материала на заданную площадь цветника.
Подготовка ассортиментной ведомости на  заданные цветники.

215
3

3

3

3
3

3
3

3

3
3
3
3
3
3
3

3
3
3
3
3
3
3
3
3

3

3

3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4

4
4

4

2

2

2
2

2

2

2

2

2

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

2
2
2
2
2
2
2
2

Примерная тематика домашних заданий
Современные виды цветочного
  оформления объектов озеленения.
Характеристики ощущения
  цвета.
Гармонизация цветовых
  сочетаний.
Принципы построения растительных композиций.
Проектирование
  орнаментального цветника.
Проектирование миксбордера.
Задачи и направления   работ
  по строительству и содержанию зеленых насаждений.
Вертикальная
  планировка территории.
Посадка деревьев
  и кустарников.
Устройство
  газонов и уход за ними.
Устройство
  цветников и каменистых участков.
Строительство
  и содержание садово-парковых дорожек и площадок.
Малые
  архитектурные формы.
Инвентаризация
  зеленых насаждений.
Охрана
  объектов озеленения.
Реконструкция
  зеленых насаждений.
Маркетинговая среда.
Изучение и прогнозирование
  рынка.
Реклама в дореволюционной России:
  основные носители рекламы и предметы рекламирования.
Виды рекламной деятельности; их
  классификация.
Факторы, влияющие на процесс
  поведения человека: внутренние и внешние факторы, их характеристика и роль в
  рекламной деятельности.
Основные понятия и виды рекламы,
  определяемые в законе «О рекламе».
Виды рекламных средств, их
  применение и характеристика.
Цели, задачи и функции ПР.
Этапы рекламирования товара производственными
  предприятиями.
Однолетние декоративные травянистые растения.
Двулетние декоративные травянистые растения.
Многолетние декоративные травянистые растения, зимующие в
  открытом грунте.
Многолетние декоративные травянистые растения, не зимующие
  в открытом грунте.

Учебная практика
Виды работ
Выполнение работ по:
- разработке и анализу цветовой
  композиции орнаментального цветника;
- составлению плана
  орнаментального цветника;
-семенному и вегетативному
  размножению цветочно-декоративных и древесно-кустарниковых растений;
-пикировке всходов
  цветочно-декоративных и древесно-кустарниковых растений;
 - перевалке и пересадке
  цветочно-декоративных и древесно-кустарниковых растений;

72

Производственная практика (по профилю
  специальности)
Виды работ
 Выполнение работ по:
-высадке цветочно-декоративных
  и древесно-кустарниковых растений
 в грунт;
-
  рядовой,  аллейной и одиночной посадке древесно-кустарниковых растений;
-уходу за растениями,
  размноженными рассадным и безрассадным способами в условиях открытого и
  защищенного грунта;
- составлению ассортиментной ведомости для цветников в
  ландшафтном и регулярном стилях;
- проведению выгонки согласно существующим технологиям;
- составлению растительных композиций и разбивке
  цветников для объектов ландшафтной архитектуры и садово-паркового
  строительства;
- инвентаризации зеленых насаждений;
- строительству и содержанию садово-парковых дорожек,
  площадок и подпорных стенок.

144

Всего

645

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1 – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач).

4. условия
реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие

Кабинеты:
- экономики, маркетинга и менеджмента;
- безопасности жизнедеятельности;
- ботаники и дендрологии.

Лаборатории:
 - цветочно-декоративных растений и дендрологии
 - садово-паркового и ландшафтного строительства
 - Библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет

Оборудование учебных кабинетов и рабочих мест кабинетов

Технические
средства обучения
-   Интерактивная
доска;
-       Мультимедийный проектор;
-       Стойка для СD;
-       Экран на штативе;
-       Демонстрационные доски;
-       Настенная демосистема для образцов графических работ;
-       Рамки для графических работ, багеты.

Электронные
носители для записи и хранения информации:
- Флэш-диск (1гб);
- Диск CD-RW(700 мб);
- Материал для выполнения оформительских работ;
- Гуашь художественная;
- Акварельные краски;
- Темпера;
- Бумага;
- Наборы для черчения.

Набор плакатов – «Садовая
классификация цветочно-декоративных растений», «Семенное размножение растений»,
«Вегетативное размножение растений», «Типы цветников», «Типы посадок
древесно-кустарниковых растений», «Малые архитектурные формы», «Плакаты
образцов реклам».

Оборудование лаборатории и рабочих мест лабораторий     «Цветочно-декоративных
растений и дендрологии» и «Садово-паркового и ландшафтного строительства»

- Инструкции по технике безопасности и охране труда на
рабочем месте;
- Ассортимент горшечных растений;
- Гербарные папки с цветочно-декоративными и
древесно-кустарниковыми образцами;
- Ассортимент луковичного, клубневого и
клубнелуковичного вегетативного материла;
- Ассортимент семенного материала цветочно-декоративных
и древесно-кустарниковых растений;
- Образцы почв, искусственных субстратов, стимуляторов
и ингибиторов роста, органических и минеральных удобрений.
- Инвентарь по уходу за горшечными растениями:
термометр, гигрометр, люксметр, лакмусовая бумага,
этикетка-колышек (100 шт), совок, сито, трамбовка, прививочный  нож,
пикировочные колышки (с копьеобразным железным наконечником), секатор, садовые
ножницы, пинцеты, палочки, лейки (с различными насадками), пульверизатор,
губки, тряпки, мензурки, весы, различные виды земель и мульчирующих материалов,
бечевки,  колышки (декоративные сетки, дуги, решетки и т.д.) для подвязки
растений;
- Энтомологические
коллекции;
- Фитопатологическая коллекция;
- Список пестицидов и ядохимикатов;
- Воронки, штативы, пинцеты, препаровальные иглы,
покровные стекла, чашки Петри, химическая посуда;
- Энтомологические пробирки;
- Фильтровальная бумага;
- Набор почвенных сит;
- Фитогельминтологические сита;
- Горшки,
контейнеры, кашпо, балконные ящики, стеклянные емкости для композиции, сложные
цветочницы, флорариумы, ящик Уорда, поддоны;
- Различные виды земель и мульчирующих материалов;
- Искусственные субстраты;
- Стимуляторы и ингибиторы роста;
- Органические и неорганические (минеральные)
удобрения;
- Дезинфицирующие  средства для обработки цветочной
посуды;
- Садовый инструмент (лопаты, грабли, секаторы,
ножовки).

Реализация
программы модуля предполагает обязательную производственную практику.

Оборудование и
технологическое оснащение рабочих мест:
- Комплект рабочей одежды, перчатки, распираторы;
- Инструкции по технике безопасности и охране труда на
рабочем месте;
- светодальномеры;
- лазерные рулетки;
- мерные ленты и рулетки;
- Горшки,
контейнеры, кашпо, балконные ящики, стеклянные емкости для композиции, сложные
цветочницы, флорариумы, ящик Уорда, поддоны;
- Совок, сито,  этикетка-колышек, трамбовка,
прививочный  нож,  пикировочные колышки (с копьеобразным железным
наконечником), секатор, садовые ножницы, пинцеты, палочки, мензурки, весы,;
- Различные виды земель и мульчирующих материалов;
- Искусственные субстраты;
- Стимуляторы и ингибиторы роста;
- Органические и неорганические (минеральные)
удобрения;
- Термометр, гигрометр, люксметр, лакмусовая бумага;
- Лейки (с различными насадками), пульверизатор,
губки;
- Дезинфицирующие  средства для обработки цветочной посуды;

- Бечевки,  декоративные сетки, дуги, решетки и т.д.
для подвязки растений.
- Посадочный материал цветочно-декоративных
и древесно-кустарниковых растений (в промышленном масштабе).

4.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Громадин А.В. «Дендрология» М.:«Академия» 2006г.
2. Теодоронский
В.С, Сабо Е.Д.,. Фролова В.А «Строительство и эксплуатация объектов ландшафтной
архитектуры» М.: «Академия» 2008г.
3. Теодоронский
В.С. Садово-парковое строительство и хозяйство. М.: «Академия», 2010
 г.
4. Драчева
Е.Л., Юликов Л.И.Менеджмент: М.: «Академия», 2006г..
5. Рогожин
М.Ю. Теория и практика рекламной деятельности. – М.: Издательство РДЛ, 2009г.
6. Соколова Т.А.
« Декоративное растениеводство, древоводство» М.: «Академия» 2007
 г.
7. Хапенков В.Н.
Организация рекламной деятельности. - М.: «Академия», 2006г. – 240 с.
8. Щербакова
Л.Н., Карпун Н.Н. - Защита растений: М.: «Академия», 2008г.- 272с.

Дополнительные
источники:
1. Соколова
Т.А., Бочкова И.Ю. «Декоративное растениеводство. Цветоводство», М.:
Издательский центр «Академия», 2005 г.

2. Владимиров В.В. и др. Инженерная подготовка и
благоустройство городских территорий, м. Архитектура-С, 2004
 г.

3. Голосова М.А., Кузьмичев Е.П. Вредители и болезни
декоративных насаждений городских объектов озеленения и меры борьбы с ними М:
Издат-во МГУЛ, 2000г.
4. Грановский
Л.Г., Полукаров В.Л.Творческая реклама: эффективные принципы бизнеса: учебное
пособие. – М.: Столичное агентство общественно – политической информации:
Изд.-торгов. Корпорация «Дашков и К», 2003г.
5. Джефкинс Ф.
Реклама  пер. с англ. Под ред.Б.Л,Еремина. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002г.
6. Джикович Ю.В
Экономика садово-паркового и ландшафтного строительства : учебник для студ.
сред. проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2009г..
7. Драйзер Э. «Цветы на балконе и террасе» М.: Кристина –
новый век, 2001 г.
8. Иванова К.А.
Копирайтинг: секреты составления рекламных и ПР-текстов. 2-е издание.- СПб.:
Питер, 2006г.
9. Ижевский С.С., Ахатов  А.Н.. Защита тепличных и
оранжерейных растений от вредителей. Издат. Дом «Кристина», 2000г.
10. Картер Г.
Эффективная реклама: Путеводитель для малого бизнеса.; - М.: 2001г. ИВЦ
«Маркетинг».
11. «Комнатные и садовые растения» журнал, М.: ООО
«Издательство «Премьера»», 2003 – 2006
 г.г.
12. Морозова
Н.С., Морозов М.А. Реклама в социально – культурном сервисе и туризме:. – М.:
«Академия», 2003г.
13. Панкратов
Ф.Г., Баженов Ю.К., Серегина Т.К., Шахурин В.Г. Рекламная деятельность. – М.:
Изд.- торг. Корпорация   «Дашков и К», 2003г.
14. Правила пересадки крупномерных деревьев и требования к
производству данного вида работ. М, 2003
 г.
15. Хартманн Х.Т., Кестер Д.Е. «Размножение растений» М.:
Центрполиграф, 2002 г. перевод с английского.
16. Периодические журналы по профилю специальности.

Интернет-ресурсы:
1.
http://www.plantarium.ru/
2. http://www.aquaplants.ru/2007/12/05/priznaki_nedostatka_mineralnykh_veshhestv_u_rastenijj.html
3. http://growplants.ru/Obschaya-informatsciya/multiply.html
4. http://www.ecosystema.ru/07referats/geogr_rast.htm
5. http://www.krugosvet.ru/enc/Earth_sciences/geografiya/PUSTINI.html
6. http://www.rastitelnyj.ru/tundra3.htm
7. http://www.botsad.ru/world5.htm
8. http://www.stranymira.com/na/1169-severnaja-amerika-prirodnye-zony.html
9. http://geobotany.narod.ru/theory5.htm
10. http://biogeografiya.ucoz.ru/index/0-5
11. Официальный сайт: Министерства
экономического развития и торговли. http://www.economy.gov.ru/minec/main
12. Все о цветах (Флориссима) http://www.florissimaltd.ru/

4.3.
Общие требования к организации образовательного процесса

         4.3.1 Работа по оптимизации занятия
(урока), строится с учетом современных методик преподавания (с ориентацией не
на словесные, а на поисковые, творческие методы), работа в семинарах, с
небольшой группой обучающихся снижает объем домашних заданий. Домашние задания,
контрольные работы сводятся к обязательному минимуму. Высвобождающееся время
используется на организацию индивидуальной деятельности обучающихся; на участие
их в работе СПО, студенческих фирмах, секциях, во внеклассной работе.

       4.3.2. При освоении программы модуля
обеспечивается эффективная самостоятельная работа обучающихся в сочетании с
совершенствованием управления ею со стороны преподавателей и мастеров
производственного обучения через организацию преподавателем самостоятельной
работы студентов: на занятиях теоретического обучения (сбор информации,
подготовка студентами заданий производственной направленности, сбор материала
для  дипломного проектирования);  при проектировании учебного занятия – метод
проектов, кейс-метод; применение технологий развивающего обучения; подготовка
презентаций по итогам проведенных экскурсий, выставок; обобщение и
систематизация изученного материала, использование заданий для самоконтроля и
др. Студент имеет право выбора из
предложенных преподавателем вариантов вида самостоятельной работы по
дисциплинам и междисциплинарным курсам.

      4.3.3.Образовательное учреждение устанавливает следующие
формы проведения консультаций: групповые, индивидуальные, письменные, устные.

      4.3.4.    Лабораторные работы и
практические занятия, выполняемые в процессе освоения модуля, отнесены к
основным видам учебных занятий. Ведущей дидактической целью лабораторных работ
является экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических
положений, практических работ – формирование практических умений
(профессиональных или учебных), необходимых в последующей учебной деятельности.

Продолжительность и лабораторной работы и практического занятия – не менее 2-х
академических часов.
          По каждой
лабораторной работе и практическому занятию разрабатываются и утверждаются
методические указания по их проведению.

Лабораторные работы и практические занятия могут носить репродуктивный,
частично-поисковый и поисковый характер. Формы организации работы студентов – фронтальная,
групповая и индивидуальная.

       4.3.5. Учебная
и производственная практика (по профилю специальности) проводятся
образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных
компетенций в рамках профессиональных модулей и реализуется концентрированно в
несколько периодов, имеет междисциплинарную направленность.
В результате
прохождения учебной  и производственной практик в рамках данного
профессионального модуля студенты должны иметь опыт:
-исследования спроса на услуги садово-паркового и
ландшафтного  строительства;
-продвижения
услуг по садово-парковому строительству на рынке;
-организации
работ по садово-парковому и ландшафтному строительству;
контроля и оценки качества садово-парковых и
ландшафтных работ.
Производственная
практика должна проводиться в учебном хозяйстве колледжа, лабораториях и
мастерских, а также на предприятиях, учреждениях и организациях, направление
деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся на основе
договоров о социальном партнерстве.
Аттестация по итогам
производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов,
подтвержденных документами соответствующих организаций. По итогам освоения
профессионального модуля совместно с работодателями проводится квалификационный
экзамен и сертификация студента.

Освоению
данного модуля предшествует изучение дисциплин и модулей:
Общепрофессиональные
дисциплины (ОП):
ОП.01. Экономика отрасли;
ОП.02.
Основы менеджмента;
ОП.03
Охрана труда;
ОП.04.Ботаника
с основами физиологии растений;
ОП.05.Основы
почвоведения, земледелия и агрохимии;
ОП.06.Основы
садово-паркового искусства;
ОП.07.Озеленение
населенных мест с основами градостроительства;
ОП.08
Цветочно-декоративные растения и дендрология;
ОП.09.
Безопасность жизнедеятельности.
Профессиональные
модули (ПМ), междисциплинарные курсы (МДК):
ПМ.04.
Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих;
ПМ.
01. Проектирование объектов садово-паркового и ландшафтного строительства;
МДК
01.01 Основы проектирования объектов садово-паркового строительства.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
          Реализация
основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего
профессионального образования должна обеспечиваться педагогическими кадрами,
имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого модуля в рамках специальности 250109
«Садово-парковое и ландшафтное строительство». Опыт деятельности в организациях          соответствующей садово-парковому и
ландшафтному строительству    является обязательным для  мастеров
производственного обучения и желательным для преподавателей.

Требования к
квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих
обучение по междисциплинарному курсу (курсам):

К педагогической деятельности допускаются лица, имеющие высшее профессиональное
или среднее профессиональное образование. Образовательный ценз указанных лиц
подтверждается документами государственного образца о соответствующем уровне
образования и (или) квалификации.

Педагогические работники имеют право выбирать методы и средства обучения,
обеспечивающее высокое качество образовательного процесса.

Педагогические работники обязаны обеспечивать высокую эффективность
образовательного процесса, систематически заниматься повышением своей
квалификации.

Развитие  социального партнерства в области кадрового обеспечения
образовательного процесса должно осуществляться путем привлечения к
преподаванию специалистов, имеющих опыт профессиональной деятельности в
соответствующих отраслях производства.

Такие специалисты могут привлекаться для следующих видов деятельности:
·
проведение теоретических и
практических занятий;
·
руководство дипломным
проектированием.

Требования
к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:
Инженерно-педагогический
состав: проводят практику по профилю
специальности и преддипломную. Привлекаются лица, имеющее соответствующее
высшее или среднее профессиональное  образование или опыт профессиональной
деятельности в соответствующих отраслях производства (садово-парковое и
ландшафтное строительство, агрономия, ландшафтный дизайн и т.д.)
Мастера
садово-паркового и ландшафтного строительства, имеющие разряд  не ниже  4-5
разрядов с обязательной стажировкой в профильных организациях не реже 1-го раза
в 3 года. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной
сферы (садово-парковое и ландшафтное строительство, агрономия, ландшафтный
дизайн, проектирования, озеленение интерьеров и т. д.) является обязательным.

5. Контроль и
оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной
деятельности)

Результаты
(освоенные
  профессиональные компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

ПК 1.1. Анализировать
  спрос на услуги садово-паркового и ландшафтного строительства.

Выявление перспективного
  направления по спросу услуг на выполнение работ по садово-парковому и
  ландшафтному строительству на основании статистических данных отчетной документации
  работодателей, других информационных источников с построением аналитических
  кривых спроса и предложений.

- Экспертная оценка результатов аналитических кривых
  спроса и предложения на услуги садово-паркового и ландшафтного строительства.

- Экспертная оценка результатов профессиональной
  компетенции по продвижению  услуг в садово-парковом и ландшафтном
  строительстве по количеству заказов, отзыву руководителя практики и опросу
  клиентов.

- Экспертная оценка организации проектных и строительных
  работ по садово-парковому и ландшафтному строительству на соответствие
  требованиям нормативных актов.

- Экспертная оценка качества выполненных работ по
  садово-парковому и ландшафтному строительству на соответствие срокам и требованиям
  нормативных актов.
-Контрольная работа
- Экзамен по МДК
- Квалификационный экзамен по модулю

ПК 1.2. Продвигать услуги по садово-парковому и
ландшафтному строительству на рынке услуг.

Оказание услуг по
  озеленению и благоустройству территорий  в соответствии с  нормативной
  документацией,  сроками исполнения и с учетом пожеланий заказчика.
Соответствие
  рекламных продуктов в области продвижения услуг по садово-парковому и
  ландшафтному строительству нормативным требованиям: наглядности, образности,
  полноте и достоверности информации.
Демонстрация способов
  размещения рекламы на сайтах предприятий и в Интернете.

ПК 1.3. Организовывать садово-парковые и ландшафтные
работы.

Соответствие
  ассортимента цветочно-декоративных и древесно-кустарниковых растений для
  создания биологически устойчивых композиций на территории города Москвы и
  Московской области экологическим и эстетическим требованиям, а также сезонной
  декоративной стабильности.
Соответствие
  организации работы по садово-парковому и ландшафтному строительству СНиПам,
  ГОСТам, локальным актам и  должностным инструкциям.

ПК 1.4. Контролировать и оценивать качество
  садово-парковых и ландшафтных работ.

Соответствие
  проектных и строительных работ по садово-парковому и ландшафтному
  строительству на объектах озеленения проектно-сметной документации,
  технологическим картам, срокам, нормативным актам и стандартам (СНиПам,
  ГОСТам) .

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций
и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии:
-участие в проектной исследовательской деятельности
  научно-студенческих обществ;
-творческая реализация полученных профессиональных умений
  на практике;
-активное участие обучающихся в организации и проведении
  внеурочной деятельности.

Наблюдение и экспертная оценка результатов деятельности
  обучающегося -  в процессе освоения образовательной программы:
-  на практических занятиях в ходе компьютерного
  тестирования,
-  при выполнении работ по учебной и производственной
  практике,
-  при выполнении индивидуальных домашних заданий .
- при выполнении
курсовой работы Экспертная оценка результатов активности
  обучающегося при проведении учебно-воспитательных мероприятий различной
  тематики.
Наблюдение и оценка использования
  обучающимся коммуникативных методов и приемов при подготовке и проведении
  учебно-воспитательных мероприятий различной тематики.
Экспертная оценка результатов
  уровня ответственности обучающегося при подготовке и проведении
  учебно-воспитательных мероприятий различной мероприятий различной тематики
  (культурных и оздоровительных групповых мероприятий, соревнований, походов,
  профессиональных конкурсов и т.п.)
Экспертная
  оценка динамики достижений обучающегося в учебной и общественной деятельности.
Оценка
  межличностного общения обучающегося в процессе освоения образовательной
  деятельности.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
  типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

Выбор и применение методов  и способов решения  задач в
  области профессиональной деятельности:
-оценка их эффективности и качества;
-планирование и анализ результатов собственной учебной
  деятельности в образовательном процессе и профессиональной деятельности в
  ходе различных этапов практики.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность.

Выбор методов и средств для разрешения стандартных и
  нестандартных ситуаций:
 -умение принимать решения в  стандартных и нестандартных
  ситуациях;
 - применение выбранных методов и средств в практической
  деятельности;
- способность нести ответственность за принятые решения.

ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой  для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

Эффективный поиск необходимой информации:
-использование различных источников, включая электронные,
  при решении поставленных задач.
- использование Интернет-источников в учебной и
  профессиональной деятельности (оформление и презентация рефератов, докладов,
  творческих работ и т.д.).

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности.

Выполнение работ с использованием
  информационно-коммуникационные технологий:
- работа с Интернет-ресурсами;
-применение информационно-коммуникационных технологий в
  профессиональной деятельности;
-оформление всех видов работ  с использованием
  информационных технологий.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно
  общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Взаимодействие с
  обучающимися, преподавателями, мастерами, коллегами в ходе обучения:
- самоанализ и
  коррекция результатов собственного участия в коллективных мероприятиях;
- плодотворное
  взаимодействие с коллегами, руководством, социальными партнерами,
  потребителями.

ОК 7. Брать на
  себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
  выполнения заданий.

Самоанализ и коррекция  результатов собственной работы:
- самоанализ и коррекция результатов собственной работы;
- готовность
  взять на себя  ответственность за работу подчиненных, за результат
  выполнения заданий.

ОК 8.
  Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение
  квалификации.

 Планирование и организация самостоятельных занятий при
  изучении профессионального модуля:
-определение этапов содержания работы  и реализация
  самообразования.

ОК 9.
  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

Адаптация к изменяющимся технологиям в  профессиональной
  деятельности;
-проявление интереса к инновациям в профессиональной
  области.

ОК 10. Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
  профессиональных знаний (для
юношей).

Демонстрация готовности к исполнению  воинской
  обязанности:
-составление учебно-методических материалов по
  военно-патриотическому воспитанию с учетом подготовки к исполнению воинской
  обязанности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПМ 2 Вед.раб. по СПС - копия.doc

alt: Г БПОУ ВО «ХЛК им. Г.Ф.Морозова»

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля: всего – 717 часов, в том числе: максимальной учебной нагрузки обучающегося – 645 часов, включая: обязательной аудиторной…

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности: ведение работ по садово-парковому и ландшафтному строительству , в том числе профессиональными…

alt: Практические занятия 8 1

alt: П одготовка сообщений на тему: «Маркетинговая среда»; «Концепции маркетинга»; «Маркетинговая среда»; «Товарная политика предприятия»; «Ценовая политика предприятия»; «Сбытовая политика предприятия»; «Конкурентная среда»; «Маркетинговая среда»; «Реклама,…

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4

intro: Рабочая программа разработана для специальности 35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство в соответствии ФГОС. Рабочая программа состоит из паспорта рабочей программы, результатов освоения профессионального  модуля, структура и содержание профессионального модуля, условия реализации профессионального модуля,  условий реализации и контроля и оценки профессионального модуля.

биология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по ПМ02. Ведение работ по садово-парковому и ландшафтному строительству


extracted_text:
Сценарий театрализованного мероприятия в
ДОУ
«ДЕНЬ ДОБРЫХ ДЕЛ»
Подготовительная группа.
Ведущая: Дорогие гости!
ДОБРЫЙ ДЕНЬ!
Мы рады видеть вас и приветствовать на этом
празднике "ДОБРА"! Сегодня в нашем детском саду день добрых дел. И вам сегодня рассказать
хотим о том, что сад наш славен добрыми делами.
Ведущая: не случайно символ Дня Добрых Дел может стать
Цветик-Семицветик. Этот волшебный цветок из доброй сказки Валентина Катаева -
настоящий символ Доброго чуда, и каждый из нас может его совершить. Достаточно
лишь пожелать.
выходит
Незнайка - держит в руках ЦВЕТОК
Незнайка: Нашел Цветок - а он засох…
Его растила детвора не месяц и не два,
ему шептали по утрам все добрые слова.
Но что-то с ним случилось
вдруг,
Поник цветок, мой лучший друг…
Ведущая: Что такое? Грустный вид? Что-то у тебя болит?
Незнайка: Нашел Цветок,
А он засох…
И жалко мне такой цветок.
Ведущая:
Помочь ЦВЕТКУ? Пожалуй, знаю я –
Помогут всем, всегда, во всем ДОБРЫЕ ДЕЛА!
Незнайка: А какие бывают ДОБРЫЕ ДЕЛА?
Ведущая:
Сегодня наши дети покажут тебе Незнайка
какие бывают добрые дела.

Сказка
«Два облачка» (дети 6-7 лет)
Ведущий:
В одной стране…
Названья уж никто не назовёт.
Среди больших камней –
Красивое, но маленькое дерево растёт.
Давно уж не было
Над той страной дождей.
А деревце всё сохло без воды
И к солнцу не могло поднять ветвей.
Однажды в небе голубом играли облака.
То убегали, то толкались
там слегка.
И вдруг они заметили
Внизу среди камней сухое деревце,
И шёпот помощи от высохших ветвей:
-Ш-ш-ш-ш…

Решили подлететь к нему поближе облака.
И начали жалеть:
-Как жизнь твоя жестока, нелегка.

-Какое бедненькое, маленькое ты.
Большие тучи высоко и не дают тебе воды.
Где нужен дождь – не видят и не знают
И где попало воду разливают.

-Мне тоже его жаль, давай ему поможем,
Вдвоём вот так мы руки сложим.
Когда с тобою мы соединимся,
То в маленькую тучку превратимся.
Мы аккуратно будем воду лить
И сможем деревце водою напоить.

-Но вот ещё, я не хочу быть тучей грязной.
Хочу быть белым, чистым и прекрасным.

-Постой, ведь ты же деревце жалело.
Само не помогаешь, дальше полетело?

-Жалеть могу, но помогает пусть другой
Прощай, дружок мой сердобольный, дорогой.
(Улетает).

-А я! Я не смогу теперь резвиться и играть.
Мне совестно покинуть дерево и помощи не дать.
(Летает
и ищет лужу).

-Найти мне лужу надо и воды набрать.
Ведь сильный должен слабым помогать!
(Находит
лужу).
Пускай я стану грязным и дождём прольюсь.
Зато спасу другого, с ним счастьем поделюсь.
(Поливает
– ложится возле дерева).
-Пей, деревце, расти красивым и большим.
Пусть люди радуются все плодам твоим.

Ведущий: Такой конец у нашей сказки
– грустный, но хороший.
Ответь, ты на какое облачко похожий?
Запомни, милосердие не требует наград!
Ну что, дружок, помочь другим отныне будешь рад?
ВЕДУЩИЙ: ну, что Незнайка?
Сегодня наши ребята сделали много добрых дел… Как там твой цветок?
Незнайка: посмотрите, наш ЦВЕТОК
Распустил свой лепесток!
Пусть цветок мой будет с Вами (дарит цветок
гостям).
Он исполнит все желанья.
 Ведущий: Наш праздник
завершается, но мы грустить не будем.
Пусть все мечты сбываются на радость добрым
людям!
До новых встреч!

file_name: день добрых дел.docx

alt: То убегали, то толкались там слегка

title: Сценарий праздника для подготовительной группы "1 сентября"


extracted_text:
Конкурсно - игровая программа, посвященная
Дню 8 МАРТА
«Мама + Я»
 Класс:
7
Подготовила:
Зикрацкая Елена Николаевна (педагог, классный руководитель)
Учебное
учреждение: ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска»
 Цели:
1)
воспитание любви и чувства благодарности к матери;
2)
создание дружественных отношений между мамами и ребятами;
3)
нравственное и эстетическое воспитание обучающихся.
Задачи:
1)воспитание
уважительного отношения к мамам, желании помочь им;
2)
помочь детям через игру вступить в реальную жизнь,а мамам отвлечься на время от
нее;
3)
создание теплого нравственного климата между матерями и детьми.
Оборудование: банты, горох, фасоль, тарелочки, пачки газет и журналов, ножницы, скрепки, булавки, иголки с
нитками, веревочки, клейкую ленту (скотч), клей, заколки, резинки для волос,
расчёски, куртки, шапки, шарфы, рукавицы.
Ход мероприятия
 Стас: Добрый день всем собравшимся в этом зале,
особенно пришедшим сюда мамам и бабушкам. Потому что именно мамы - виновницы
сегодняшнего нашего праздника посвященного Международному дню  8 марта.
Антон: Весной, когда
тепло и солнце
 Мы праздник женщин все встречаем.
 Прекрасных, добрых, нежных, чутких –
 Мы в этот день их поздравляем.
 Без них наш мир логичен, скучен,
Без них нам незачем стараться...
 Они волнуют, вдохновляют
И заставляют улыбаться!

Стас: Милые дамы! Мы рады приветствовать вас в этот предпраздничный
весенний день! Нам выпала большая честь быть ведущими этого праздничного
вечера!
 Антон: Март - это время первых теплых солнечных дней,
пробуждения природы от зимней спячки, это время красоты и любви. И не случайно
первый праздник весны- Международный женский день.
Стас: Разрешите нам от имени всех
мужчин поздравить всех присутствующих здесь дам с этим замечательным
праздником!

Стихотворение читает Вова: Девчушки, барышни и дамы!
Вас в мире просто нет прекрасней!
Сестрички, дочки, жены, мамы
Нам обеспечивают счастье.
8 марта дарит случай
Всю выразить любовь от сердца,
Любимым, самым-самым лучшим
В словах красивых дать согреться!

 Стас: Мы и сегодня предлагаем мамам
вспомнить свое детство и снова почувствовать себя маленькими девочками и
поучаствовать в нашей конкурсно-игровой программе «Мама + Я».
Антон:
Итак, знакомьтесь команды:
Выходят мамы с дочерями. У каждой пары
номера участия или своя эмблема.
 Стас: Ну что ж, с командами мы познакомились, давайте
познакомимся с жюри, которое будет оценивать выступление наших участниц по
пятибалльной системе..
Сегодня в составе жюри: наши папы.
Антон: Пусть жюри
весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Тот, кто меньше ошибётся,
Тот в бою и победит.
Стас: А Вы,
дорогие зрители,
За команды все болейте
И ладошки не жалейте!
Антон: Дорогие друзья,
начинаем нашу программу. Первый конкурс:

Конкурс 1 «Сказочный» (участвуют мамы и девочки)
Задание для мам:
 Стас: Мамы с раннего детства рассказывали
детям сказки. И сейчас проверим, какие сказки знают мамы.
Конкурс – «Знаете ли вы сказки?»
·
Что приговаривала царица из сказки Пушкина, глядя в волшебное
зеркальце?
·
В чем и где находилась смерть Кощея Бессмертного?
·
Спойте песенку Колобка.
·
Какие реки, с какими берегами текут в волшебной стране?
·
Как звали лису и кота в сказке "Приключения Буратино"?
·
Назовите всех героев книги А. Волкова, кто побывал в Изумрудном
городе.
·
Что приговаривала девочка Женя, когда отрывала лепесток у цветика-семицветика?
·
Как звали девочку, которая спасла своего брата из дворца Снежной
королевы?
1 балл – за правильный ответ
Задание для девочек: сказочные загадки
1.
Он играет понемножку
Для прохожих на гармошке.
Музыканта знает всяк!
Его имя… (Крокодил Гена)
2.
Знает утка, знает птица,
Где Кощея смерть таится.
Что же это за предмет?
Дай, дружок, скорей ответ.
(Игла в яйце)
3.
Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил
(Красная Шапочка)
4.
Пел под гитару,
Тоски не тая:
«Пропала Мальвина–
Невеста моя...»
(Пьеро)
5.
Прогулялась я по полю
И купила самовар,
А потом на мне женился
Храбрый маленький комар
(Муха-Цокотуха)
6.
Из муки он был печен,
На окошке был стужен.
Убежал от бабки с дедом,
А лисе он стал обедом.
(проводится конкурс, подводятся
итоги).

Конкурс 2 «Золушка» (участвуют мамы и девочки)
Антон: Я думаю все очень хорошо знакомы с этой сказкой. Так вот в начале сказки
злая мачеха задала много работы бедной золушке, что бы та смогла поехать с ней
и ее дочерями на бал. И одной из тех работ было отделить горох от чечевицы. Вот
и нашим участницам каждой команды, предстоит побывать в роли золушки и отделить
горох от фасоли. Оценивается скорость и качество.
(проводится конкурс, подводятся итоги).

Вопросы для зрителей (проводит Денис)
·
Краска для губ. (помада)
·
Цветок-гадалка. (ромашка)
·
Одежда для кухни. (фартук)
·
Дождик в ванной. (душ)
·
Учётная книга оценок. (журнал)
·
Чей рост составляет 38 попугаев? (удав)

Конкурс 3 «Узнай своего ребенка» (участвуют мамы)
Стас: Любая
мама узнает своего ребенка среди тысячи других детей. Вашим мамам предстоит это
доказать.
От каждой команды выходит мама. Ей завязывают глаза.
Вокруг мамы становятся дети. Задача участниц – найти своего ребенка.

Конкурс 4 «Отгадай чей голосок» (участвуют девочки)
Антон: Мама!
Закрой глаза и прислушайся… И ты услышишь мамин голос. Он живет в тебе самом,
такой знакомый, такой родной. Его не спутаешь ни с одним другим. Даже когда
станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос.
Давайте проверим, смогут ли наши девочки узнать голос
своей мамы?
(проводится конкурс, подводятся итоги).
Стас: А, что любят
наши мамы, но они молчат об этом. Послушайте стихотворение «Мамы»

Стихотворение читает Никита: «Мамы» (Д. Герасимова)
Мамы любят есть варенье,
 В темноте на кухне сидя,
Петь, танцуя, в воскресенье,
Если их никто не видит.
Мамы любят лужи мерить,
Находя их жарким летом,
Забывать ключи от двери,
 А потом слоняться где-то.
 Мамы любят спать в субботу
 И лепить слонов из снега,
И прогуливать работу,
И зимой без шапки бегать.
Мамы любят грызть конфеты
 И кататься на трамвае,
 Но они молчат об этом,
 Почему? Никто не знает...

 Конкурс 5 «Самый красивый бант»
(участвуют мамы и девочки)
 Стас: Сколько бантиков было завязано дочкам
мамиными руками! Теперь мы попросим девочек украсить свою маму бантом.
 - И вот банты завязаны и наши похорошевшие мамочки готовы пройти по нашему
подиуму. Давайте поддержим их бурными аплодисментами! (Музыка)
 (проводится конкурс, подводятся итоги).

Конкурс 6 «Портрет мамы» (участвуют мамы и девочки)
Антон:
При
подготовке к этому празднику ребята сделали портреты своих мам. Задача мам
узнать себя на портрете. (участницам показываются портреты)
(проводится конкурс, подводятся итоги).

Конкурс 7 «На прогулку» (участвуют мамы и девочки)
Стас: Когда дети были совсем маленькие мамы им
пели колыбельные песенки, кормили из ложечки, играли, ходили гулять.  И сейчас
мамы должны одеть своих детей на прогулку, кто это сделает быстрее.
 (проводится конкурс, подводятся итоги).
Стас: Первое
слово, которое произносит человек – "мама". Оно обращено к той, что
подарила ему жизнь. С первого дня ребенка мать живет его дыханием, его слезами,
улыбками. У мамы самое доброе сердце, самые добрые и ласковые руки, которые
умеют все. В ее чутком сердце никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не
остается равнодушным.
Мы весёлой песенкой
Выступления начнём.
Слушай нашу песенку,
Мамочка любимая,
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая!
Песня «Мама – первое слово»

Конкурс 8 «Прическа для дочери» (участвуют мамы и девочки)
Антон:
Ваша
дочь подросла и собирается на школьный бал, ей нужно сделать прическу. Ваша
задача сделать прическу дочери, все необходимое вы найдете на столе.
Конкурс
для зрителей «Вопрос-ответ» (Проводит Ваня)
1.      Назовите
женское имя, которое встречается на географической карте. Лена, мыс Елизавета,
пролив Диана)
2.      Кто говорит
на всех языках? (Эхо)
3.      Какое
колесо не вертится в автомобиле во время движения? (запасное)
4.      Какая
из нот не нужна для компота? (Соль)
5.      Хищная
ночная птица (Сова)
6.      Украшение
в виде кольца из металла, кости, носимое на запястье. (Браслет)
7.      Гладкая
блестящая поверхность, дающая отражение. (Зеркало)
8.      Самая
известная египетская царица (Клеопатра)
9.      Женское
платье без рукавов (Сарафан)
10.  Спрятанное
сокровище (Клад)
11.  Надеваемое
на шее украшение (Бусы)
-
Итак прически сделаны и наши очаровательные девчушки готовы продемонстрировать
творение своих мам (музыка)
(проводится конкурс,
подводятся итоги).

Конкурс 9 «Платье для дочери» (участвуют мамы и девочки)
Стас: И вот прическа
готова. Для бала нужно красивое платье, но в магазин бежать уже нет времени и
придется изготовить наряд из того, что есть у вас под рукой! В
данном случае у вас есть пачки газет и журналов, клей, ножницы, скрепки и… ваша
фантазия! А ещё 10 минут в вашем распоряжении! Жюри оценит полёт вашей
творческой мысли!

Конкурс
для зрителей «Много дел» (Проводит Кирилл)
 - Мамы умеют одновременно делать несколько дел подряд.    Давайте
посмотрим у кого   получиться делать несколько дел сразу и легко ли их сделать…

·
Идёте на лыжах;
·
Одной рукой причёсываетесь;
·
Другой рукой красите губы;
·
Хлопаете ресницами;
·
Качаете головой (как китайский
болванчик).
·
Говорите при этом: «Я – супер –
мама!».

- Приглашаем на подиум наших красавиц показать свои
наряды.
(проводится конкурс, подводятся итоги).
Антон: Слово
предоставляется жюри. (Жюри подводит итоги конкурса, вручает сладкие призы и
благодарности за участие в номинациях:
Самые артистичные;
Самые находчивые;
Самые дружные;
Самые модные;
Самые весёлые;
Самые обаятельные;
Самые неподражаемые;
Самые любознательные.

  Стас: Есть такая пословица: «Материнская ласка не знает
конца». А вы, ребята, всегда бываете ласковыми со своими мамами?
Когда встанем мы дома утром,
Скажем маме (все хором) «Доброе утро!»
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы все: «Спасибо!»
Когда она бранит за шалости,
Скажем ей: «Прости, пожалуйста!»
Уходя при расставании
Скажем нежно: «До свидания!»
Вечером мама устала очень,
Скажем ей ласково: «Спокойной ночи!»
– С помощью этих волшебных слов можно даже грустной и
обиженной маме вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение.
 - А мы продолжаем благодарить наших мам, ведь всё начинается с
мамы.

Стихотворение читает Данил: «Всё начинается с мамы»
1.
Конкурс завершаем.
Мамам пожелаем,
Чтоб всегда здоровы были,
Чтоб смеялись и шутили!
2.
Мы хотим, чтоб мамы наши
Становились еще краше!
Чтобы всех счастливей были
Наши мамы дорогие!
3.
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам, даже снежный,
Свои улыбки и цветы!
Антон:
На этом наша конкурсная игровая программа «Мама + Я» закончена. Всем
участникам, болельщикам, помощникам большое спасибо. Пусть этот заряд бодрости
и хорошего настроения будет с вами до следующей нашей встречи. А мы прощаемся с
вами. До свидания!
 Стас:
До новых встреч!
 Звучит
песня «8 марта». Ребята дарят мамам   изготовленные
ими открытки и поздравляют всех с праздником.
Заканчивается праздник праздничным чаепитием.

Источники:
1.https://rosuchebnik.ru/material/konkursno-igrovaya-programma-dochki-materi-posvyashchennaya-8-marta--4066/
2.https://nsportal.ru/
3.https://kopilkaurokov.ru/klassnomuRukovoditeliu/meropriyatia/konkurs_dochki_matieri

Конкурс 6 «Портрет мамы»

Конкурс 7 «На прогулку»                                  Конкурс
8 «Прическа для дочери»
 Конкурс 2 «Золушка»                                                 Конкурс 8 «Платье для дочери»

  «Подарок
для мамы»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конкурсно - игровая программа, посвященная Дню 8 МАРТА.docx

alt: Мама + Я». Антон : Итак, знакомьтесь команды:

alt: А потом на мне женился Храбрый маленький комар (Муха-Цокотуха) 2

alt: Надеваемое на шее украшение (Бусы) -

alt: Конкурс 6 «Портрет мамы»

alt: «Подарок для мамы»

intro:
Добрый день всем собравшимся в этом зале, особенно пришедшим сюда мамам и бабушкам. Потому что именно мамы - виновницы сегодняшнего нашего праздника посвященного Международному дню  8 марта. Март - это время первых теплых солнечных дней, пробуждения природы от зимней спячки, это время красоты и любви. И не случайно первый праздник весны- Международный женский день.
Конкурс  «Портрет мамы» (участвуют мамы и девочки). При подготовке к этому празднику ребята сделали портреты своих мам. Задача мам узнать себя на портрете. (участницам показываются портреты)

классное руководство

group: Педагогика

title: Конкурсная программа, посвященная Международному Женскому дню: "Мама + Я"  "


extracted_text:
Усложненные
задания
Задание
2. В целях реализации принципа дифференциации
–усложнение выполнение усложненного задания
Решение квадратных уравнений методом выделения полного
квадрата впервые было предложено Аль - Хорезми. Его имя, звучавшее на латинском
как “Alkhorizmi”, на французском “Algorithme”, на английском - “Augrim”, дало
название термину «Алгоритм», который широко используется в настоящее время во
всех языках. Слово «Алгебра» взято из его труда
“Al-jabr w’al muqabala”. Аль - Хорезми впервые в математике
использовал цифру «нуль», а также систематизировал все, на тот момент
известные, знания по алгебре с научной и методической точки зрения. На рисунке
изображена марка, которая выпущена в честь 1200 юбилея учёного. Левую часть
уравнения x2 + 10x = 39 Аль - Хорезми привёл к полному квадрату
следующим образом. С обеих сторон уравнения он добавил (10/2)2 и
получил следующее:
x2 + 10x + 25 = 39 + 25 (x + 5)2
= 64 x + 5 = ±8
x1 = 3, x2 = −13.
В качестве ответа Аль Хорезми выбрал x = 3, не приняв
при этом во внимание корень -13. Своё решение он также проиллюстрировал
геометрически как показано на рисунке.

Дополните
до квадрата модели и запишите площадь квадрата ввиде выражения:

Задание
3.
Дизайнер
хочет по краям окна вида шебеке сделать рамку из простого стекла. Найдите
ширину рамки, если размеры окна шебеке 2 м и 4 м, площадь рамки из простого
стекла 7м2.

Критерии
оценивания:
1.      Правильно
выделены три этапа математического моделирования;
2.      По
условию задачи правильно составлено алгебраическое выражение (уравнение),
формула.
3.      Правильно
выполняют преобразования над математическими моделями;
4.      Правильно
найден ответ;
5.      Правильно
проверена модель на адекватность.

file_name: Приложение №4.1.docx

alt: Усложненные задания Задание 2

alt: Критерии оценивания: 1.

title: Приложение №4.1


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование

 по музыке и пению

2019 – 2020 учебный год

Всего
  по программе – 35 часов

По
  плану – 35 часов (1 час в неделю)

№
  п/п

Дата

Коррект

Наименование
  темы

Тема
  1

1

02.сен

Особенности
  национального фольклора

2

09.сен

Музыкальный
  разговор.

3

16.сен

Жанры и
  характерные особенности русской народной  музыки.

4

23.сен

Жанры и
  характерные особенности русской народной  музыки.

5

30.сен

Жанры и
  характерные особенности русской народной  музыки.

6

07.окт

Жанры и
  характерные особенности русской народной  музыки.

7

14.окт

Маршевость,
  танцевальность, песенность в русской   народной музыке.

8

21.окт

Обобщение
  знаний.

Тема
  2

9

11.ноя

Домра,
  балалайка.

10

18.ноя

Гармонь,
  баян.

11

25.ноя

Свирель,
  трещотки.

12

02.дек

Деревянные
  ложки.

13

09.дек

Инструментальный
  состав оркестра.

14

16.дек

Инструментальный
  состав оркестра.

15

23.дек

Инструментальный
  состав оркестра.

16

13.янв

Обобщение
  знаний

Тема
  3

17

20.янв

Средства
  музыкальной выразительности.

18

27.янв

Средства
  музыкальной выразительности. Мелодия.

19

03.фев

Средства
  музыкальной выразительности. Мелодия.

20

10.фев

Средства
  музыкальной выразительности. Лад.

21

17.фев

Средства
  музыкальной выразительности. Лад.

22

24.фев

Средства
  музыкальной выразительности. Темп.

23

02.мар

Средства
  музыкальной выразительности. Темп.

24

09.мар

Средства
  музыкальной выразительности. Сила звука.

24

16.мар

Средства
  музыкальной выразительности. Сила звука.

26

30.мар

 Обобщение
  знаний.

27

06.апр

Средства
  музыкальной выразительности. Ритм.

28

13.апр

Средства
  музыкальной выразительности. Ритм.

29

20.апр

Средства
  музыкальной выразительности. Тембр.

30

27.апр

Средства
  музыкальной выразительности. Тембр.

31

04.май

Средства
  музыкальной выразительности.

32

11.май

Средства
  музыкальной выразительности.

33

18.май

«Лицо»
  музыкального произведения.

34

23.май

«Лицо»
  музыкального произведения.

35

25.май

«Лицо» музыкального произведения.

file_name: ктп муз. и пение.docx

intro: Календарно-тематическое планирование Музыка и пение  к рабочей программе индивидуального обучения на дому(адаптированная программа для детей ОВЗ с умеренной степенью УО)  6-ой год обучения

title: Календарно-тематическое планирование Музыка и пение :6-ой год обучения


extracted_text:
Ուղղանկյուն եռանկյուններ
Ուղղանկյուն
եռանկյան
հատկությունները

1.Ուղղանկյուն եռանկյան սուր անկյունների գումարը հավասար է 90°-ի:
Եռանկյան անկյունների գումարը հավասար է 180°-ի, իսկ ուղիղ անկյանը՝ 90°-ի: Հետևաբար, երկու սուր անկյունների գումարը հավասար է՝ ∡1+∡2=90°:
2.Ուղղանկյուն եռանկյան 30°-ի անկյան դիմացի էջը հավասար է ներքնաձիգի կեսին (ներքնաձիգը երկու անգամ մեծ է 30°-ի դիմացի էջից):

    Դիտարկենք ABC ուղղանկյուն եռանկյունը, որում ∡A-ն ուղիղ անկյունն է, ∡B=30° և ուրեմն՝ ∡C=60°:
   Ապացուցենք, որ BC=2AC:
   ABC եռանկյանը կցենք նրան հավասար ABD եռանկյունը, ինչպես ցույց է տրված վերևի գծագրում:

    Ստանում ենք BCD եռանկյունը, որում ∡B=∡D=60°, ուստի՝ DC=BC: Բայց DC=2AC, հետևաբար, BC=2AC
    Տեղի ունի նաև հակառակ պնդումը:
3.Եթե ուղղանկյուն եռանկյան էջը հավասար է ներքնաձիգի կեսին (կամ ներքնաձիգը երկու անգամ մեծ է էջից), ապա այդ էջի դիմացի անկյունը 30° է:
Ուղղանկյուն եռանկյունների հավասարության հայտանիշները
     Քանի որ ցանկացած ուղղանկյուն եռանկյան էջերի կազմած անկյունը ուղիղ է, իսկ բոլոր ուղիղ անկյունները հավասար են, ապա եռանկյունների հավասարության ընդհանուր հայտանիշների միջոցով ստանում ենք ուղղանկյուն եռանկյունների հավասարության հայտանիշներ:
1. Եթե մի ուղղանկյուն եռանկյան էջերը հավասար են մյուս ուղղանկյուն եռանկյան էջերին, ապա այդ եռանկյունները հավասար են:

2. Եթե ուղղանկյուն եռանկյան էջը և նրան առընթեր անկյունը հավասար են համապատասխանաբար մյուս ուղղանկյուն եռանկյան էջին և նրան առընթեր անկյանը, ապա եռանկյունները հավասար են:

3. Եթե մի ուղղանկյուն եռանկյան ներքնաձիգն ու սուր անկյունը համապատասխանաբար հավասար են մյուս ուղղանկյուն եռանկյան ներքնաձիգին և սուր անկյանը, ապա եռանկյունները հավասար են:

4. Եթե մի ուղղանկյուն եռանկյան ներքնաձիգն ու էջը համապատասխանաբար հավասար են մյուս ուղղանկյուն եռանկյան ներքնաձիգին և էջին, ապա եռանկյունները հավասար են:

file_name: Ուղղանկյուն եռանկյուններ.docx

alt: ABC ուղղանկյուն եռանկյունը , որում ∡

alt: BCD եռանկյունը , որում ∡ B = ∡

title: Ուղղանկյուն եռանկյուններ


extracted_text:
Форма
  № инв-19

Утверждена

постановлением
  Госкомстата
  СССР

от 28
  декабря 1989 г.
  № 241

(предприятие,
  организация)

Код
  по ОКУД

СЛИЧИТЕЛЬНАЯ
  ВЕДОМОСТЬ

РЕЗУЛЬТАТОВ
  ИНВЕНТАРИЗАЦИИ

ТОВАРНО-МАТЕРИАЛЬНЫХ
  ЦЕННОСТЕЙ

НА
  «___» _______________ 20__ г.

Номер

Дата

Цех
  (склад)

документа

составления

На
основании
приказа
(распоряжения)
от «___» _______________ 20__ г.
№ ____
проведена
инвентаризация
фактического
наличия
товарно-материальных
ценностей, находящихся
на ответственном
хранении

______________________________

_________________________________

(должность)

(и.,
  о., фамилия)

Снятие
остатков:

начато
«___» _______________ 20__ г.
окончено «___» _______________
20__ г.

При
инвентаризации
установлено
следующее:

Товарно-

Единица

материальные

Номер

Результаты
  инвентаризации

Отрегулировано
  за счет записей
  в учете

измерения

ценности

излишек

недостача

изли-

недо-

шек

стача

№

наиме-

номен

с

с

п/п

нование,

наиме-

инвен

пас-

вид,

клатур

код

нова-

балан-

балан-

ный

тарный

порта

коли-

коли-

коли-

сового

коли-

сового

сорт,

номер

ние

чество

сумма

чество

сумма

чество

сумма

счета,

чество

сумма

счета,

группа

статьи,

статьи,

заказа

заказа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Итого

х

х

Пересортица

Приходуются

Окончательные
  недостачи

окончательные
  излишки

излишки,
  зачтенные

недостачи,
  покрытые

в покрытие
  недостач

излишками

поряд

поряд

количе-

сумма

счет

коли-

ковый

коли-

ковый

количе-

количе-

количе-

сумма

номер

сумма

номер

ство

сумма

сумма

сумма

чество

чество

ство

ство

ство

зачтенных

зачтенных

недостач

излишков

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

х

х

х

Бухгалтер

С
  результатами
  сличения
  ознакомлен

__________________________________

(подпись
  материально
  ответственного
  лица)

Печатать
с оборотом
без
заголовочной
части. «Итого»
и текст под
таблицей
печатать
на обороте.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ведомость сл.doc

alt: Форма № инв-19


extracted_text:
Декоративное
рисование в подготовительной группе
По
мотивам городецкой росписи «Конь».
Цель:
расширить
знания детей о Городецкой росписи.
Задачи:

-
учить
детей составлять узор из двух элементов городецкой
росписи: бутонов и листьев в виде симметричной гирлянды;
-
развивать чувство цвета, чувство ритма, чувство композиции,
художественно-графические навыки, эстетическое восприятие, воображение, умение
красиво располагать узор в заданной форме;
-
развитие интереса к народным традициям и обычаям;
-
воспитание у детей интереса и уважение к труду мастеров, создающих красивые
вещи; приобщение детей к народному искусству; воспитание на образцах народного
творчества.

Ход деятельности:
Воспитатель:
Дети, в страну Чудес приглашаю, с прекрасным познакомить обещаю. Сегодня
мы познакомимся с городецким промыслом. Название пошло от имени маленького
старинного городка, который называется Городец.
Есть
на Волге город древний, по названью – Городец.
Славится
на всю Россию своей росписью, творец.
Распускаются
букеты, ярко красками горя.
Чудо-птицы
там порхают, будто в сказку нас зовя.
 (Вместе
с детьми рассматриваем изделия Городецкой росписи. Обращаю внимание детей на
изделия Городецкой росписи).
Воспитатель: Есть
на реке Волге старинный русский городок, широко известный сегодня своей
характерной росписью по дереву - это Городец.
Главными кормильцами городецких жителей в прошлом были
 лес и река. Местные мастера всё из дерева умели делать и дома, и лодки, и
всякую домашнюю утварь, и детские игрушки. Чтобы жить и работать было веселее,
они украшали всё это резьбой и росписью. Предметы быта радовали глаз и сердце.
В Городце делают разные вещи, которые нужны в
хозяйстве. Мы с вами рассмотрим деревянные изделия с росписью городецких
мастеров» (предлагаю   рассмотреть декоративные цветы на предметах
Городецких мастеров: на солонке, коне – качалке, кружки, короба, панно).
Роспись, которая зародилась в Городце, трудно спутать с какой-нибудь другой –
так велико её своеобразие. Ни одно городецкое изделие не обходится без пышных гирлянд,
букетов цветов, напоминающих розы, купавки, ромашки. Мастера использовали
разные краски, сочные, яркие, от которых становится весело и радостно. Они
очень любили расписывать свои изделия бутонами, розанами, ромашками, листьями.
А ещё сказочными птицами и конями. Да, любят городецкие мастера своё дело
поэтому становится весело от их росписи.
Воспитатель: Теперь
проходите на свои места. Перед началом работы выполним пальчиковую гимнастику.
Конь.
Конь
меня в дорогу ждет, (на 1 и2 стр. постукивание пальцами по столу)
Бьет
копытом у ворот.
На
ветру играет гривой (3-4 стр. махи ладонями из стороны в сторону)
Пышной,
сказочно красивой.
Быстро
я в седло вскочу (постукивание кулачками по столу)
Не
поеду – полечу.
Цок-цок-цок-цок (имитация
«топота копыт» пальцами по столу)
Там
за дальнею рекой (ритмичное сжимание и разжимание кулачков обеих рук)
Помашу
тебе рукой. (помахать ладонями обеих рук)
Воспитатель: Сегодня
мы будем с вами украшать коня.
Педагог показывает детям образец: «Угадайте,
дети, из элементов какой росписи я составила этот узор?
Воспитатель:
Почему,
так думаете, что узор составлен из элементов городецкой росписи? (ответы
детей)
Ход
работы: Сначала   надо нарисовать крупные
круги, такие, как  на  листе  бумаги,  потом  на
 каждом  круге  изобразить  маленькие  кружки –
«глазки»,  красные  на  розовых  бутонах, Маленький
 кружок  наполовину  заходит  на  большой  круг.
 Под кружком рисуют дужку.

Воспитатель:
«С какого элемента мы начнем рисовать?» Воспитатель: Сначала
мы, нарисуем круги для цветка и бутонов. Какого цвета мы будем рисовать круги (ответы
детей).
Воспитатель: В
Городце, не только работали, но еще любили отдыхать! Песни пели, танцевали и
играли.  Становитесь все в круг.

Физ.
минутка: «У жирафа»

Воспитатель:
Наши круги высохли, и мы можем дальше продолжать рисовать листья, а потом уже
рисовать «глазки» и дужки.  Белой краской украсить, оживить листья и
бутоны.
Воспитатель: Листья,
какого цвета?» (Ответы детей).

Воспитатель: Листья
мы будем рисовать приемом «примакивания».

Анализ
работ.
Предлагаю
детям положить рисунки на один стол. Дети стоят полукругом.
Воспитатель:
- «Ребята, что мы сегодня украшали?»
Ответы
детей (коня).
Воспитатель:
- «А как называется эта роспись?» Ответы детей (Городецкая).
Воспитатель:
- «А какой рисунок вам понравился?» Ответы детей
Воспитатель: -
«Молодцы дети, вы хорошо нарисовали. Мы и дальше будем знакомиться с изделиями
Городецкой росписи, и расписывать их»
Кто
рисует Городец -
Ах,
какой он молодец!
И
листочки, и цветы
Это
всё для красоты.

file_name: конспект декоративное рисование по мотивам гор.росписи конь.docx

alt: Воспитатель : «С какого элемента мы начнем рисовать?»


extracted_text:
Рабочая программа по МХК

Рабочая
программа   по предмету  « Мировая художественная культура» для 10 класса
разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29. 12. 2012 №
273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» Федеральным государственным
стандартом основного общего образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. №1897, Основной общеобразовательной программой основного общего
образования МБОУ Лицей № 25, приказом МБОУ Лицей № 25 « О внесении изменений в
Основные общеобразовательные программы начального общего и основного
образования МБОУ Лицей № 25 на 2015-2020 г.г.», и на основании программы курса «Мировая художественная культура». 10-11 классы
/– Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», общеобразовательного учреждения 2010 ».
  Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта : Мировая
художественная культура 10 класс, 1 часть. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Л.А Рапацкая .- М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС- 2010 г.
Рабочая программа  «Мировая
художественная культура»  рассчитана на 35 часов ( 1час в неделю), что
соответствует Учебному плану МБОУ Лицей № 25.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Обучающиеся
научатся:
-развивать чувства, эмоции,
образно-ассоциативное мышление и художественно-творческие способности;
-воспитывать
художественно-эстетический вкус; потребность в освоении ценностей мировой
культуры;
-осваивать
знания о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерные
особенности; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной
культуре;
-овладевать
умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности,
высказывать о них собственное суждение;
-использовать
приобретенные знания и умения для расширения
кругозора, осознанного формирования собственной культурной позиции.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 -понимать
основные виды
искусства;
                                                                                -изучать
основные стили и направления мировой художественной
культуры;                                                                                -оценивать
шедевры мировой художественной культуры;                                                                                понимать
особенности языка различных видов искусства.                                                                                –узнавать
изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
                                 –устанавливать стилевые и сюжетные связи между
произведениями разных видов искусства.

                     Содержание учебного предмета

№
п\п

Наименование   разделов

  Колличество часов

1

1 раздел
Художественная
  культура древнего и средневекового Востока.

10

2

2 раздел
История художественной
  культуры Европы: становление  и эволюция христианской традиции

14

3

3 раздел
Духовно –
  нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной
  традиции (X – XVIII вв.)

9

4

Итоговое повторение

2

.
РАЗДЕЛ I. Художественная культура древнего и средневекового Востока.
Тема
1. Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность.  Художественная картина мира, воссозданная египетским
искусством, отражающая представления о жизни, смерти, бессмертии. «Книга
мертвых». Культ загробного мира, его воплощение в канонических традициях
архитектуры. Статичность и символичность изобразительного искусства.
Тема
2. Художественная культура Древней и средневековой Индии. Художественная культура Древней Индии, ее ритуальный
характер. Будда Гаутама и зарождение буддизма. Буддистский храм. Сохранение
художественных традиций древности в эпоху средневековья. Храмовое зодчество.
Самобытный мир народного танца. Песенное богатство.
Тема
3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая. Своеобразие художественных традиций китайского народа.
Великая китайская стена как символ национальной самобытности. Древние китайские
поэзия и музыка. Устойчивость древних традиций в художественной культуре
средневекового Китая. Императорские дворцы. Искусство садов и водоемов.
Живопись, шелкография. Китайский театр. Китайские народные музыкальные
инструменты.
Тема
4. Японская художественная культура: долгий путь средневековья. Художественные традиции Японии. Храмы Древней Японии.
Нетрадиционные виды искусства (единоборства, чайная церемония, икебана).
Японский народный и профессиональный театр. Отражение в музыке, живописи,
архитектуре Японии древних самобытных верований. Влияние европейского и
русского искусства на развитие новых культурных идеалов во второй половине XX
в.
Тема
5. Художественные традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты. Нравственные законы ислама. Коран — основная книга
мусульман. Пророк Мухаммед. Архитектурные особенности мечети и минарета.
«Книга песен». Высокая поэзия средневековья (Фирдоуси, Низами, Саади). Омар
Хайям. Образы арабских, персидских, иранских сказок в «Тысяча и одной ночи»,
«мудрость Востока» в сказках Шехеразады.
РАЗДЕЛ II. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ  КУЛЬТУРЫ ЕВРОПЫ:
СТАНОВЛЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ХРИСТИАНСКОЙ ТРАДИЦИИ
Тема
6. Античность — колыбель европейской художественной культуры. Мифологическая картина мира и древнегреческое
язычество как основа развития античной художественной культуры. Сократ —
«христианин до Христа». Утверждение идеи двух миров в философии Платона.
Учение о гармонии сфер Пифагора. Основные этапы развития античной
художественной культуры. Древнегреческая архитектура. Памятники
древнегреческого зодчества. Изобразительное искусство. Вазопись. Искусство
театра. Древнегреческая трагедия. Культура  Древнего Рима. Архитектурные
памятники «вечного города». Расцвет скульптурного портрета.
Тема
7. От мудрости Востока к европейской
художественной культуре: Библия. Христианская художественная культура,
ее истоки. Библия как священная религиозная книга, памятник культуры. Ветхий
Завет. Псалтирь. Новый Завет, Евангелия. Различие ветхозаветных и новозаветных
нравственных требований к человеку. Учение о Царстве Небесном и спасении
бессмертной души. Страсти Господни. Воскрешение Христа.
 Тема
8. Художественная культура европейского  Средневековье и Возрождение: освоение
христианской образности.   Христианские основы средневекового европейского
искусства. Рождение новой художественной картины мира и средств художественной
выразительности, жанров и форм искусства. Разделение церкви, два типа
христианской культуры. Романский стиль в искусстве. Храмовое зодчество.
«Пламенеющая готика» европейских соборов.
Тема
9. Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма. Эпоха Возрождения как новый этап в развитии
европейской художественной культуры. Гуманизм и идеалы Возрождения. Развитие
светского искусства. Расцвет живописи во второй половине XV в. Венецианская
школа живописи и архитектуры. Собор св. Петра в Риме. Развитие музыки в эпоху
Возрождения.
Тема
10.Северное Возрождение: в поисках правды о человеке.  Северное Возрождение, поиски правды о человеке.
Мастера искусств Германии и Нидерландов. Возрождение во Франции и Испании.
Тема
11. Художественная культура Европы XVII в.: многоголосие школ и стилей. «переходная эпоха» в художественной культуре
европейской традиции. Стиль барокко. Расцвет светского музыкального искусства.
Классицизм как общеевропейский стиль. Франция — родина классицизма. Расцвет
комедийного жанра. Изобразительное искусство и выдающиеся мастера.
Тема 12. Художественная культура европейского
Просвещения: утверждение культа разума. Гуманистические
идеалы просветителей. Наследие энциклопедистов. Распространение классицизма в
художественных культурах европейских стран. Изобразительное искусство и
архитектура эпохи классицизма, роль античного ордера. Расцвет литературы.
Венский музыкальный классицизм. Симфонизм, его философско-эстетический смысл.
РАЗДЕЛ III. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ РУССКОЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ : У ИСТОКОВ НАЦИОНАЛЬНОЙ ТРАДИЦИИ.
Тема13.
Художественная Культура Киевской Руси: опыт, озаренный духовным светом
христианства . Древнейшие памятники
художественной культуры языческой Руси. Обрядовый фольклор, народные песни,
героический эпос и былины. Дохристианские нравственные установки и
эстетические  представления. Восхождение русской художественной культуры от
языческой образности к христианской картине мироздания. Православный храм и синтез
храмовых искусств. «Мистический реализм». Основные этапы развития
художественной культуры Древней Руси. «Памятники киевской литературы.
Летописание. Памятники архитектуры. Знаменное пение.
Тема14.
Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты . Художественный облик древнего Новгорода. Памятники
архитектуры. Новгородская София, Народное музыкальное творчество и храмовое
пение. Искусство колокольного звона. Творчество Феофана Грека.
Тема15.
От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского
художественного стиля. Возрождение
Москвы. Древнерусская литература. Творчество Андрея Рублева и Дионисия. Музыка
15-16века.  Храмовое искусство Московской Руси в  XVI в.: Художественная культура Владимиро-Суздальского княжества.
Храмы древнего Владимира. Памятники зодчества и иконописи Пскова
Тема16.
Художественная Культура XVII в.: смена духовных ориентиров . Диалог «старины и новизны» в русской художественной
культуре «переходной эпохи». Социальные катаклизмы «бунташного века».
Противоречивость художественно-образного мышления мастеров XVII в. Обмирщение
литературы. Повести XVII в. барочная поэзия С. Полоцкого. Новые направлениях
иконописи. Творчество Симона Ушакова. Икона и парсуна: сходство и различие.
Храмы «московского барокко». Хоровая храмовая музыка.
Тема17.
Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование
гуманистических идеалов . Начало
развития «русской европейскости»; петровские преобразования и их значение для
художественной культуры. Европейские традиции как эталон новой культуры.
Обмирщение в литературе. Становление европейских градостроительных принципов.
Портретная живопись. Храмовое пения и новое светское музицирование. Рождение
русской комедии и  оперы. Первые сборники русских народных песен. Петербургское
барокко и московское зодчество. Русский портрет. ости.  Шедевры храмовой
музыки.

РАЗДЕЛ IV.  Итоговое
повторение.

file_name: 10 МХК.docx

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: -понимать основные виды искусства; -изучать основные стили и направления мировой художественной культуры; -оценивать шедевры мировой художественной культуры; понимать особенности языка различных…

title: Рабочая программа и КТП по МХК (10 класс).