extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ
«Централизованная
клубная система Белыничского района»

УТВЕРЖДАЮ
 Директор
ГУК

«Централизованная клубная
       система Белыничского
       района»
________С.В.Кондратьева

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
ЛЮБИТЕЛЬСКОГО
ОБЪЕДИНЕНИЯ
«КУЛИНАРНЫЙ
КАЛЕЙДОСКОП»

БЕЛЫНИЧИ 2021
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Программа  школы
современной леди «НоваЯ»  относится  к  социально-
педагогической  направленности;
уровень освоения – ознакомительный.
Данная  программа-
прекрасное средство для развития творчества, умственных способностей, моторики,
а также конструкторского мышления детей.
Актуальность: Обратимся к
прошлому. Вспомните, как молодых девочек отдавали на обучения в пансионы, где
они наряду с общеобразовательными предметами изучали правила этикета, манеры,
духовное обогащение, культуру и конечно рукоделие. Девушек воспитывали как
будущих леди, готовых к семейной жизни и жизни в обществе. В современном мире
мы утратили многие полезные качества, которыми должна обладать леди. На
занятиях по программе девочки узнают об особенностях своего внутреннего
мира, потенциала,
способностях, особенностях строения женского организма, о том, как правильно за
собой ухаживать, питаться, одеваться, пользоваться косметикой, общаться с
друзьями, заводить новых друзей, вести себя в экстремальных ситуациях, новых
условиях, на торжественных мероприятиях, также они научатся правилам этикета,
манерам, жестам достойным леди, узнают, что такое мода и стиль и многое другое.
Новизна: программа
расширяет  и  углубляет  сведения  об  окружающем  мире,  о культуре  о
работе  с  тканью,  бумагой  или  картоном,  а  также  о  работе  с  другими
материалами, совершенствует навыки и умения, получаемые детьми на уроках.
Работа организуется с учетом опыта детей, их возрастных и индивидуальных
особенностей.
Цель: познание себя
через развитие творческих способностей и положительно -эмоционального
восприятия окружающего мира.
Задачи программы:
Обучающие:
-научить детей
опрятно и стильно одеваться, подбирать украшения, следить за кожей лица,
пользоваться  косметикой,  правильно  держать  осанку,  выработать  красивую
походку,делать красивые прически, правильно общаться;
-познакомить с
застольным этикетом, правилами поведения в общественных местах.
Развивающие:
- развитие
творческой  активности, коммуникативных  навыков  культуры  общения  со
сверстниками;
- развитие
коммуникативных,  языковых,  интеллектуальных  и  художественных способностей в
процессе творческой работы.
Воспитательные:
- воспитание
уважения к себе и окружающим;
- формирование
аккуратности  в  работе,  трудолюбия, положительно
- эмоционального
восприятия окружающего мира,
-воспитание вкуса,
интереса к разным видам деятельности.
Возраст детей: 10-16 лет
Срок реализации программы: 1 год
Количество часов: 72 часа;
Обучение
групповое.  Группа  формируется  в  количестве  15
человек по
принципу добровольности.
Ожидаемые
результаты:
В результате
работы по программе ученицы:
1.Узнают много об
окружающем мире, т.к. занятия проходят по определенным темам.
2. Получают и
закрепляют знания и умения по таким важным социальным темам, как: этикет,
дизайн и имидж, семейная экономика, домоводство.
3.Учатся  работать
с  различными  материалами (ткань,  бумага,  бисер,  швейные  принадлежности,
изобразительные материалы и многое другое)
4. Экспериментируют.

5. Развивается
связная речь.
6. Формируются
технические навыки.
7. Учатся
уважительному отношению к работам товарищей и объективной оценке своей работы.
Формы подведения
итогов освоения программы: после прохождения каждого блока теории, ученицы сдают
экзамен по пройденной теме.
Экзамены включают
в себя тесты, практические работы, творческие проекты.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН (1 раз в неделю по 2часа)

№
п/п

Тема

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1

Вводное
  занятие
Кто
  такая Леди? По рождению или по мировоззрению?
Статус,
  манера держаться и говорить, знания и умения, а также первые секреты истинной
  Леди.
История
  одной леди современности. Кейт Миддлтон.
Тренинг общения, поведения и
  уверенности в себе.

1

1

2

2

Осанка,  манеры  и  жесты – основные
  слагаемые облика настоящей леди.
Знакомство  с  манерами
  истинной  леди,  правильная осанка, красивая походка, жесты достойные леди.

1

3

4

3

Культура речи современной
  леди.
Представление и знакомство.
  Правила ведения беседы.
Прощание, что сказать и как
  уйти? Общение на улице, разговор с незнакомцами. Слова паразиты. Неловкие
  моменты в разговоре. Шутки и чувство юмора

3

5

8

4

Имидж, образ и стиль
  современной леди.
Формирование имиджа.
  Современная мода, известные дизайнеры  и  бренды.  Особенности  делового
  стиля. Аксессуары. Макияж, прически, маникюр

5

20

25

5

Этикет. Как  прилично
  справится  с  естественными проявлениями  организма?  Этикет  использования
носового  платка.
  Застольный  этикет.  Правила поведения в общественных местах

1

3

4

6

Семейная экономика. Основы
  экономики. Семейный бюджет. Бизнес «вумен» или домохозяйка. Как копить и
  тратить? Шопоголизм.

1

3

4

7

Домоводство. Кулинария.
  Одежда и обувь. Мой дом. Цветоводство.  Уход  за  домашними  питомцами. Домашняя
  аптечка

2

2

4

8

Мое  здоровое  тело. Личная
  гигиена.  Фитнес, гимнастика, йога. Правильное питание

2

11

13

9

Кругосветное путешествие.
  Знакомство с культурой разных стран и народов. Основные мировые тенденции
в моде, кулинарии, этикете

2

4

6

Резервное занятие

1

1

2

Всего

72

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ

1.Осанка, манеры и жесты – основные
слагаемые облика настоящей леди
Теория: Какие
манеры должны быть у человека в современном обществе. Дурные манеры, что это и
как с ними бороться.  Кем и чем регулируются манеры. Как манеры переходят в привычку.
Тест  на  правильность  осанки.  Как  осанка  влияет  на  здоровье  человека? Секреты
красивой походки. Что может испортить походку. Длина шага, постановка стоп,
какой должна быть обувь.
Практика: выявление
у себя положительных манер и работа над их развитием. Выявление дурных манер и
работа над их устранением. Упражнения для осанки. Упражнения для красивой
походки. Положение рук и ног во время ходьбы, сидения и стояния. Творческие работы
по выбору учениц.
2.Культура речи современной
леди
Теория: Качество
речи. Применение языка. Этические нормы. Ситуативные требования. Эстетические
установки. Происхождение слов паразитов. Какие бывают слова паразиты: «слова
заменители», «слова сорняки», «вставные элементы», «незнаменательная лексика».
Причины употребления слов паразитов. Как выглядит человек, когда употребляет
сорные слова. Как избавится  от  слов паразитов. Представление в официальной
или деловой
обстановке. Представление
людей друг другу. Что сказать после представления. Если вы решаете начать
беседу первым. Как вступить в разговор. Слушать или прислушиваться. Как
разрядить неловкие ситуации во время беседы. Как правильно прощаться.
Практика:
Чтение вслух. Выявление в своем лексиконе слов –  паразитов, работа над
чистотой речи. Разыгрывание разных постановочных сюжетов: знакомство, прощание,
выход из неловких ситуаций. Творческие работы по выбору учениц (рукоделие).
3. Имидж, образ и стиль
современной леди.
Теория: Понятие
имиджа.  Имидж  человека.  Из  чего  складывается  имидж  человека. Понятие
моды.  История  современной  моды.  Тенденции  современной  моды:  винтаж, гламур,
свэг, этно-стиль, унисекс, милитари, романтический стиль, эклектика, футуризм, минимализм.
Знакомство с мировыми имена в области моды. Понятие базового гардероба
молодой  девушки.  Какие
вещи  надо  обходить  стороной.  Подборка  гардероба  по индивидуальному типу
фигуры. Особенности делового стиля. Правила использования аксессуаров.  Основы
макияжа.  Повседневный  макияж.  Вечерний  макияж.  Основы маникюра. Уход за
ногтями. Прически для повседневной жизни. Вечерние прически.
Практика: создание
дизайн проектов по каждому стилю. Практика в макияже, маникюре и создании
причесок. Творческие работы по выбору учениц.
4.Этикет.
Теория: Стоит
ли говорить: «Будь здоров» при чихании. Как вести себя, если хочется кашлять,
зевать или вас мучает насморк. Как правильно пользоваться носовым платком. Правила
поведения в дамской комнате. Как правильно сидеть за столом. Как пользоваться
салфеткой. О чем можно и о чем нельзя говорить за столом. Инциденты за столом (испорченная
еда, упавший кусок и т.д.) Правила пользования столовыми приборами. Правила
поведения во время визитов. Неожиданный гость. Как вежливо пригласить в
гости  и  как  отказаться  от
приглашения.  Как  выбрать  и  преподнести  подарки?  Как принимать  подарки
и  ухаживания.  Элементарные  нормы  поведения  на  улице. Общественный
транспорт. Правила поведения на лестнице, у дверей, в лифте, в театре, в кино и
на концерте, в музее, в библиотеке, в ресторане и на природе.
Практика: Сервировка
стола. Разыгрывание постановочных сюжетов при застольном этике, при приеме
гостей и выходе в свет. Творческие работы по выбору учениц.
5.Семейная экономика.
Теория: Определение
экономики. Откуда берутся деньги. Семейный бюджет. Расходы и доходы семьи. Мои
карманные деньги. Как научится экономить.  «Не хочу учиться, хочу  жениться».
Бизнес леди. Что входит в это понятие. Основные признаки деловой женщины. Возможные
проблемы. Домохозяйка.  Основные  признаки  домохозяек.  Возможные  проблемы.
Шопоголизм -
что это такое?  Виды
шопоголизма. Причины, вызывающие  шопоголизм. Как лечить шопоголизм.
Практика: составление
таблицы  семейного  бюджета.  Проведение  анализа
на оптимизацию трат.
Творческие работы по выбору учениц.
6. Домоводство.
Теория: Гигиена
приготовления пищи; правила и приемы хранения продуктов. Поддержка одежды в
порядке; правила стирки; глажка. На какие, указанные на одежде, знаки стоит обращать
внимание . Сухая и влажная уборка; уход за мебелью; интерьер. Флористика, уход
за растениями, составление икебан.  Забота о братьях наших меньших. Уход за  домашним
питомцем. Что должно быть в домашней аптечке. Где хранить лекарства. Дети  и
лекарства.
Практика: работа
с тканью, создание предмета одежды. Работа с продуктами.
7.Мое здоровое тело.
Теория: Правила
личной гигиены. Интимная гигиена. Режим дня -
важная составляющая гигиены
подростка. Чистим зубы правильно. Роль спорта в нашей жизни. Почему важна утренняя
зарядка. Какие упражнения, полезные для моего организма, я могу делать
дома.Почему вопрос о правильном питании так важен в подростковом возрасте?
Сколько раз в
день необходимо питаться?
Самые полезные и самые вредные продукты. Как есть не рекомендуется? Стоит ли
идти на День Рождения голодным? Суточная норма калорий.
Практика: составление
базового  комплекса  упражнений  для  ежедневных  домашних занятий.
Проведение  физкультминуток  на  школьных  переменах.  Составление  меню
правильного рациона питания. Творческие работы по выбору учениц.
8.Кругосветное путешествие.
Теория: Самые
интересные  факты  об  Европе,  Америке,  Азии,  Африке,  Австралии. Мировые
столицы. Архитектура. Мода и фольклорный костюм. Традиционные блюда. Как и чем
едят. Язык и культура речи. Предпочтения в музыке, досуге и хобби
Практика: создание
макета национального костюма. Приготовление национальных блюд. Творческие
работы учениц.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ

1. А. Л. Максимова "10
уроков русского речевого этикета"  – М.2003
2. Элен Безье "Азбука
хороших манер для настоящей леди" - 2011.
3. Татьяна Белоусова "Все
про этикет. Полный свод правил светского и делового общения" -2015
4.Хелен Спраклинг
"Искусство столового этикета"-2009
5.Елена Бер"Хорошие
манеры и деловой этикет. Иллюстрированное руководство"-2014
6.А.Г. Балакай "Толковый
словарь русского речевого этикета"-2012
7.Е. Левашева Рецепты
красивого стола. Сервировка и этикет–М.2012
8.Мэри Мюррей Босрок «Азия.
Путеводитель по обычаям и эт
икету» -2006
9.Хелен Браун «Дамский этикет.
Путеводитель для современной женщины»
-2005
10.Джайлан Заян «Египет.
Путеводитель по обычаям и этикету» -2007
11.Грихольт Ники «Индия.
Путеводитель по обычаям и этикету» -2004
12.Г. П. Шалаева «Как вести
себя в школе» -2010; «Как вести себя в транспорте» -2011
13.Елена Вос» Настоящая леди.
Правила хорошего тона и стиля» -2011
14.Е. Н. Балякина «Подарки.
Кому, что и как дарить» -2009
15.Владимир Южин «Полная
современная энциклопедия этикета» -2009
16.Дарья Ермакович
«Суперэнциклопедия для будущей леди. Всё о красоте, стиле и этикете. Школа
хороших манер» -2013

АВТОПОРТРЕТ - 1
Каждый участник получает задание на
небольшом листе нарисовать свой портрет, но в несколько необычной форме: вместо
глаз нарисовать то, на что любит смотреть, вместо рта - что любит кушать,
вместо ушей - то, что любит слушать, вместо волос - о чем чаще всего думает,
вместо носа - то, что любит нюхать. Все портреты приклеиваются на лист ватмана:
«Знакомьтесь, это мы!»
АЛФАВИТ
 Командор называет одну из букв алфавита.
Те, чье имя начинается на эту букву встает и представляется. Командор
перечисляет разные буквы до тех пор, пока не будут представлены все участники.
В ходе игры может оказаться, что некоторые участники представятся два-три раза.

Чтоб ваши имена узнать, Буду буквы
называть.
Чье имя с этой буквы,
 Поднимите быстро руку.
Начинаем буква А…
АССОЦИАЦИИ ПО ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ
 Каждый ребенок помимо имени называет
прилагательное, начинающееся с той же буквы, что и его имя, которое его
характеризует по его мнению.

Упражнение «Уверен на все 100»
Цель: научиться раскрепощаться и полюбить
себя. Это упражнение хорошо проводить на тренинге для женщин.
Материал: небольшие зеркала. Если нет, то
участницы приносят с собой пудру с зеркальцем. Каждая женщина хоть раз в жизни
была (или есть) недовольна внешним видом (фигура, лицо, волосы...) Во время
тренинга участники становятся в круг. Далее Друг другу говорим комплименты (по
3 комплимента) Каждая участница говорит о себе присутствующим 3 качества, за
которые ее надо любить. Последнее качество (обязательно затронуть внешность)
нужно сказать перед зеркалом. Итог: в результате этого упражнения дамы начинают
любить и ценить себя. Если регулярно дома перед зеркалом проделывать это
упражнения-результаты за короткий срок очень хорошие. Налаживание отношений с
мужчиной, для тех, кто свободен – находит вторую половинку. На женщину начинают
обращать внимание и тем самым ее самооценка растет.
Упражнение «Формула любви к себе»
Вспомните известный мультфильм про маленького серенького ослика, которому
надоело быть осликом. И он стал вначале бабочкой, потом, если не ошибаюсь,
птичкой, потом кем-то еще... пока, наконец, не понял, что для него самого и для
всех других будет лучше, если он останется маленьким сереньким осликом.
Поэтому, прошу вас, не забывайте каждый день подходить к зеркалу, смотреть себе
в глаза, улыбаться и говорить: «Я люблю тебя (и называть свое имя) и принимаю
тебя таким, какой ты есть, со всеми достоинствами и недостатками. Я не буду
бороться с тобой, и мне совершенно незачем побеждать тебя. Но моя любовь даст
мне возможность развиваться и совершенствоваться, самому радоваться жизни и
приносить радость в жизнь других».

Существует несколько модификаций данного
упражнения, Вы можете выбрать любую понравившуюся. а) Самое простое – это выйти
на улицу и познакомиться с человеком противоположного пола. Хотя бы 1 раз в
день, пусть и духу на это необходимо будет набирать несколько часов. б)
Следующая модификация сложнее, но и больше повысит Вашу уверенность. Предлагаю
Вам спеть песню громко и перед большим количеством людей.

file_name: программа.doc

alt: Возраст детей : 10-16 лет Срок реализации программы : 1 год

alt: Культура речи современной леди

alt: Теория : Стоит ли говорить: «Будь здоров» при чихании

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. А. Л.

alt: АВТОПОРТРЕТ - 1 Каждый участник получает задание на небольшом листе нарисовать свой портрет, но в несколько необычной форме: вместо глаз нарисовать то, на что любит…

title: программа школы современной леди


extracted_text:
Задание 2

Выполнить расчеты корреляционных зависимостей
успеваемости учащихся от обеспеченности учебниками и от обеспеченности
компьютерами, представленными в следующей таблице.

Задание
для самостоятельного выполнения по теме «Корреляционные зависимости»

Придумать таблицу парных измерений значений
некоторых величин, между которыми существует гипотетическая корреляционная
зависимость. Провести анализ этой зависимости на наличие линейной корреляции.

Примерами
соответствующих связанных величин могут служить:
• уровень образования (измеренный, например, в годах обучения в целом) и
уровень месячного дохода;
• уровень образования и уровень занимаемой должности (для последней придумайте
условную шкалу);
• количество компьютеров в школе, приходящихся на одного учащегося, и средняя
оценка при тестировании па уровень владения стандартными технологиями обработки
информации;
• количество часов, затрачиваемых старшеклассниками на выполнение домашних
заданий, и средняя оценка;
• количество удобрений, вносимых в почву, и урожайность той или иной
сельскохозяйственной культуры.

При этом вы можете идти двумя путями. Первый,
более серьезный и практически полезный: вы не просто придумываете
гипотетическую корреляционную зависимость, но и находите в литературе
действительные данные о ней. Второй путь, более легкий: вы рассматриваете это
как игру, необходимую для понимания того, что такое корреляционная зависимость,
и выработки технических навыков ее анализа, и придумываете соответствующие
данные, стараясь делать это наиболее правдоподобным образом.

file_name: 2. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Урок 85
Разделительный мягкий знак (ь).
Использование на письме

Тема

Разделительный мягкий знак (ь).
  Использование на письме

Педагогические цели

Способствовать ознакомлению с
  правилом употребления ь, формированию умения соотносить
  произношение слова и его написание; создать условия для ознакомления с
  правописанием словарного слова обезьяна

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
  результаты
  (предметные)

Овладевают первоначальными
  представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
  грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные
  результаты

Проявляют познавательный интерес
  к изучению нового

Универсальные
  учебные действия
  (метапредметные)

Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу.
Познавательные: общеучебные –
  осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
  использованием учебной литературы; логические – умеют выделять
  существенную информацию из учебного текста.
Коммуникативные: учитывают разные
  мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Основное содержание
  темы, понятия
  и термины

Разделительный мягкий знак (ь).
  Использование на письме разделительного ь. Наблюдение над
  произношением слов с разделительным мягким знаком. Слово с непроверяемым
  написанием обезьяна (обезьянка).
Соотношение звукового и
  буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания
  разделительного ь в словах

Образовательные
  ресурсы

Орфограмма «Разделительный мягкий
  знак»

Сценарий
урока

Этапы
  урока

Формы,
  методы,
методические

приемы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
  деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя

Приветствие учащихся.
– Торопимся мы на урок,
   Будут знания нам впрок.
   Будем руки поднимать,
   Четко, бойко отвечать!
– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют
  свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принад-
  лежностей на столе

Проявляют эмоциональную
  отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.
Практический. Письмо

ов
улов

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают калли-графический
  почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная.
Словесный.
Беседа

– Прочитайте вопрос, который
  вызвал затруднение у Поче-
  мучки.
– Цель нашего урока состоит
  в том, чтобы найти ответ
  на этот вопрос

– Когда в словах пишется
  разделительный
  мягкий знак (ь)?

Принимают учебную задачу,
  сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

IV. Усвоение
  новых знаний
  и способов
  действий.
1. Соотношение звукового и бук-

Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
  практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. Что обозначают
  выделенные слова?
Организует работу над вопро-
  сами упражнения и знакомит
  с правилом произношения слов
  с разделительным ь

Читают, отвечают
  на вопросы. Составляют предложения, записывают их. Знакомятся с правилом

Наблюдают над про-
  изношением слов
  с разделительным ь. Составляют и грамотно записывают пред-
  ложения. Извлекают

Беседа по вопросам, письмо,
  правило

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

венного состава в словах (упр.
  51)

необходимую инфор-
  мацию из правила

2. Разделительный ь
  пишется
  перед буквами
е, ё, ю, я, и

  (упр. 52).
Правило (учебник, с. 32)

Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
  практический. Чтение, беседа, письмо

Комментирует задание, организует
  и контролирует его выполнение.
Предлагает прочитать
  правило и обсудить его

Отвечают на вопросы. Выполняют
  задания. Знакомятся с правилом, запоминают его

Соотносят количество звуков и
  букв. Делают вывод. Извлекают новую информацию
  и усваивают ее

Беседа по вопросам, упражнение,
  пра-
  вило

3. Употребление
в словах разде-
  лительного ь (упр. 53)

Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
  практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. Объясните,
  почему в данных словах надо
  писать разделительный ь.
Запишите любое слово
  по памяти

Читают. Отвечают
на вопрос. Записывают слово по
  памяти

Объясняют правописание слов с
  разделительным ь. Выполняют письмо по памяти

Упражнение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Материал для физкультминуток
  содержится в рекомен-
  дуемых пособиях (см.: Лите-
  ратура)

Выполняют движения
по тексту под руковод-ством
  учителя

Осуществляют профилактику
  утомления

Правильное выполнение дви-
  жений

4. Словарно-орфографическая
  работа. Обезьяна (обезьянка)

Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
  практический. Чтение, беседа, письмо

Знакомит со значением и
  правописанием словарного слова
  «обезьяна (обезьянка)»

Запоминают право-
  писание слова

Усваивают написание
непроверяемого слова

Беседа по вопросам, письмо

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

5. Орфограмма:
разделительный ь
  (упр. 54).
Правило (учебник, с. 33)

Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
  наглядный,
  практический. Чтение, беседа, письмо

– Произнесите названия
  предметов. Запишите, вставляя пропущенные слоги. Подчеркните
  разделительный ь.
– Прочитайте правило

Произносят названия предметов.
  Записывают, вставляя пропущенные слоги. Подчеркивают разделительный ь.
  Читают правило

Наблюдают над произношением слов
  с разделительным ь. Выделяют разделительный ь в
  словах. Извлекают
  необходимую инфор-мацию из правила

Упраж-
  нение,
  правило

V. Закрепление знаний и способов
  действий.
1. Объяснение орфограмм.
Лексическое
  значение слов. Письмо по памяти (упр. 55)

Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Чтение, беседа,
письмо

– Прочитайте. Что обозначает
  каждое слово?
– Объясните написание выде-
  ленных орфограмм. Запишите слово по памяти. Проверьте
  себя

Объясняют значения слов и написание
  орфо-грамм. Записывают
  слова по памяти.
Проверяют написанное

Объясняют лексическое значение
  слов.
Знают орфограммы, правильно их
  при-
  меняют и объясняют. Осуществляют
  самопроверку

Беседа по вопросам, письмо

2. Дидактическая игра «Соберите слова
  из слогов». Работа в рабочей тетради (№ 39)

Групповая.
Словесный,
практический.
Дидактическая
игра

– Помогите Муравьишке
  собрать слова из слогов. Запишите слова

Читают слоги, соби-
  рают из них слова,
  записывают

Умеют работать
  в группе, контролируют работу друг друга, оказывают помощь

Дидактическая игра

VI. Рефлексия учебной
  деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.
Словесный.
Беседа

– На какой вопрос нужно было
  ответить Почемучке?
– Чему учились на уроке?
– Как вы оцените свою работу

на уроке?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают
  свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
  гуляция

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

– Какой вид работы
  понравился больше?
– Что получилось хорошо?
– Над чем следует
  поработать?

VII. Домашнее
задание.
Упр. 56

Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя

Объясняет содержание и способы
  выполнения домашнего задания. Проверяет соответству-
ющие записи

Слушают объяснение учителя.
  Делают соответствующие записи

Принимают учебное
  задание в соответствии с уровнем своего развития

alt: Урок 85 Разделительный мягкий знак ( ь )

alt: Сценарий урока Этапы урока

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 5

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 –


extracted_text:
Весёлый алфавит.

Дидактическая
игра «Весёлый алфавит».
Игра предназначена для детей старшего дошкольного
возраста. Она рассчитана на 5-7 игроков в возрасте от 6 -7 лет.
Цель игры:
закреплять у дошкольников знания о буквах алфавита, расширять представления
дошкольников о видах звуков: гласных, твёрдых и мягких согласных. Развивать
фонематический слух и внимание.
Игра№1.
Цель: закреплять
знания о буквах алфавита, о видах  гласных и согласных звуков.
Оборудование: набор карточек с буквами на каждого
ребёнка.
Правила игры: ребёнок получает набор карточек с
буквами и выполняет несколько заданий. За каждое правильно выполненное задание
ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого будет набрано наибольшее
количество фишек.
Задания:
1. Разложи буквы алфавита по – порядку.
2. Разложи карточки  на гласные и согласные звуки.
3. Из карточек с согласными найди и отложи те, которые
дают только твёрдый звук.
4. Из карточек с согласными  найди и отложи те,
которые дают только мягкий звук.
5. Из карточек с согласными найди и отложи те, которые
не дают звуков, а только усиливают или смягчают звучание других звуков.
6. Из карточек с гласными  найди и отложи те, которые
могут давать в словах 2 звука.
7. Из карточек с согласными найди и отложи те, которые
образовывают и твёрдый, и мягкий звуки.
Игра№2.
Цель: закреплять знания
о буквах алфавита, о видах  гласных и согласных звуков. Развивать внимание,
фонематический слух.
Оборудование: набор игровых полей и набор карточек с
буквами на каждого ребёнка.
Правила игры: детям раздают большие игровые поля.
Выбирается ведущий. Ведущий раздаёт маленькие карточки. Цель игроков: не
пропустив свои карточки, заполнить игровое поле. Выигрывает тот игрок, чьё
игровое поле будет быстрее заполнено.
Вариант №1
 В данном варианте используются игровые поля и наборы
карточек с согласными и гласными.
Цель игры:
закрепить знания о гласных и согласных.
Вариант №2
В данном варианте используются игровые поля си наборы
карточек с мягкими согласными и гласными.
Цель игры:
закрепить знания о гласных и  мягких согласных.
 Вариант №3
В данном варианте используются игровые поля и наборы
карточек с гласными, твёрдыми и мягкими согласными и буквами, не имеющими
звуков.
Цель игры:
закрепить знания о гласных, твёрдых  и  мягких согласных, буквах, не имеющих
звукового обозначения.

Игра№3.
Цель: закреплять знания
о буквах алфавита, о видах  гласных и согласных звуков. Развивать внимание,
фонематический слух.
Оборудование:  набор карточек лото.
Правила игры: детям раздают по 7 карточек  лото.
Выбирается водящий, который начинает игру, положив первую карточку. Далее дети
по  очереди подставляют карточки с нужной картинкой. Если таких нет, то игрок
отправляется в «магазин», где сложены оставшиеся после раздачи карточки лото,
ищет нужную карточку, пока не найдёт и продолжает игру. Выигрывает тот игрок,
кто сможет первым освободиться от своих карточек.
Вариант №1
В данном варианте используются фишки лото с гласными и
согласными.
Цель игры:
закрепить знания о гласных и согласных.
Вариант №2
В данном варианте используются фишки лото с мягкими
согласными и гласными.
Цель игры:
закрепить знания о гласных и  мягких согласных.
Вариант №3
В данном варианте используются игровые фишки  с
гласными, твёрдыми и мягкими согласными и буквами, не имеющими звуков.
Цель игры:
закрепить знания о гласных, твёрдых  и  мягких согласных, буквах, не имеющих
звукового обозначения.

Игра№4.
Цель: учить
образовывать новые слова от заданного, закреплять знания о буквах алфавита, о
видах  гласных и согласных звуков. Развивать внимание, фонематический слух.
Оборудование:  набор карточек.
Правила игры: детям раздают карточки. Выбирается
водящий, который начинает игру, выкладывая первое слово. Далее следующий игрок
в слове может заменить или убрать 1 букву, но так, чтобы получилось новое
слово. Выигрывает тот, кто сможет придумать больше слов, чем соперники.

А

Б

Н

И

Ж

О

Ю

Ъ

А

Б

Н

И

Ж

О

Ю

Ъ

В

В

Д

Д

М

М

Э

Э

Л

Л

С

С

Я

Я

У

У

Я

Я

У

У

Г

Е

Й

Й

Г

Е

Й

Й

Г

Г

Е

Е

П

П

П

П

Ы

Ы

Ы

Ы

Ё

Ё

Ё

Ё

З

З

З

З

К

К

К

К

Р

Р

Р

Р

Ь

Ь

Ь

Ь

Т

Т

Т

Т

Ю

Ю

Ю

Ю

О

О

О

О

Ф

Ф

Ф

Ф

Ч

Ч

Ч

Ч

Ц

Ц

Ц

Ц

А

А

А

А

Ш

Ш

Ш

Ш

М

М

М

М

У

У

У

У

Б

Б

Б

Б

Т

Т

Т

Т

Е

Е

Е

Е

О

О

О

О

А

А

Ж

Ж

Б

Б

Н

Н

И

И

Ъ

Ъ

Ю

Ю

О

О

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Ъ

Ъ

Ь

Ь

Б

Б

Н

Н

Б

Б

Н

Н

Т

Т

Т

Т

Т

Т

Т

Т

М

М

М

М

М

М

М

М

Ш

Ш

Ш

Ш

Ц

Ц

Ц

Ц

Л

Л

С

С

Л

Л

С

С

Л

Л

С

С

Л

Л

С

С

Я

Я

У

У

Я

Я

У

У

Г

Г

Г

Г

Г

Г

Г

Г

П

П

П

П

П

П

П

П

Ы

Ы

Ы

Ы

Ё

Ё

Ё

Ё

З

З

З

З

З

З

З

З

Б

Б

Н

Н

Б

Б

Н

Н

Й

Й

Й

Й

К

К

К

К

К

К

К

К

Р

Р

Р

Р

Р

Р

Р

Р

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Ю

Ю

Ю

Ю

О

О

О

О

В

В

Д

Д

В

В

Д

Д

В

В

Д

Д

В

В

Д

Д

А

А

А

А

А

А

А

А

Е

Е

Е

Е

Е

Е

Е

Е

Ж

Ж

Ж

Ж

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

И

И

И

И

И

И

И

И

Й

Й

Й

Й

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ч

Ч

Ч

Ч

Ч

Ч

Ч

Ч

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ц

Ц

Ц

Ц

Ц

Ц

Ц

Ц

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Ь

Ь

Ь

Ь

Ь

Ь

Ь

Ь

Ъ

Ъ

Ъ

Ъ

Ъ

Ъ

Ъ

Ъ

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Щ

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

А

И

Б

Ж

Н

Х

Щ

Ъ

В

С

Д

Я

М

Э

Л

У

А

И

Б

Ж

Н

Х

Щ

Ъ

А

И

Б

Ж

Н

Х

Щ

Ъ

В

С

Д

Я

М

Э

Л

У

В

С

Д

Я

М

Э

Л

У

А

И

Б

Ж

Н

Х

Щ

Ъ

В

С

Д

Я

М

Э

Л

У

Г

Ё

Е

З

Й

П

Ы

К

Г

Ё

Е

З

Й

П

Ы

К

Г

Ё

Е

З

Й

П

Ы

К

Г

Ё

Е

З

Й

П

Ы

К

Р

Ф

Т

Ч

Ю

Ь

О

Ц

Р

Ф

Т

Ч

Ю

Ь

О

Ц

Р

Ф

Т

Ч

Ю

Ь

О

Ц

Р

Ф

Т

Ч

Ю

Ь

О

Ц

А

Т

Ш

Е

М

У

Б

О

А

Т

Ш

Е

М

У

Б

О

А

Т

Ш

Е

М

У

Б

О

А

Т

Ш

Е

М

У

Б

О

А

Б

В

Г

Е

Д

Ж

З

И

К

Й

Ё

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ч

Ш

Ь

Щ

Ы

Ъ

Э

Ю

Я

Ц

1

2

-

Ф

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

А

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ъ

Э

Ю

Я

Ч

Ш

Щ

Ь

Ъ

Э

Ю

Я

Ф

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

Ч

Ш

Щ

Ь

Ъ

Э

Ю

Я

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

Ъ

Й

Э

Ю

М

Н

Ш

О

К

Р

С

Т

У

И

Х

Ц

З

А

Б

В

Г

Ъ

Э

Ю

Я

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

С

Т

У

Э

З

И

Й

Т

А

Б

В

Г

Ч

Ш

Щ

Ь

К

Э

Ю

Я

Е

Ё

У

И

Л

М

Н

Л

Ш

Щ

Ь

Ъ

Э

Ю

Я

О

А

Ё

Ы

Е

Ё

Ы

П

Р

С

Т

П

Р

Ё

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Ё

Ё

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

Ч

Ш

Щ

Ь

Ъ

З

Ж

Щ

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

И

Б

В

Г

Д

Ж

З

Й

К

Ё

Э

Ю

Я

О

У

Е

И

Л

М

Н

П

Р

С

Т

Ф

Ы

Э

Ю

Я

О

Ё

Е

У

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ъ

Б

Ё

Э

Ю

Ы

О

А

Е

И

Г

Д

Ж

З

Х

Ц

Ч

Л

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

И

Ш

Щ

Ь

Ъ

Ж

З

Й

К

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

И

М

Н

П

Р

С

Т

Ф

Ж

Ё

Э

Ю

А

О

У

Е

И

Ч

Ш

Щ

Ь

Л

М

Н

П

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

И

П

Р

С

Т

Ф

Ж

М

Н

У

Э

Ё

Э

О

А

Е

Ю

Х

Ц

Ч

Л

Г

Д

Ж

З

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

И

Ч

Л

Г

Д

Х

Ц

З

Ж

У

Э

Ю

Я

О

А

Е

Ё

Ж

З

Й

К

Л

М

Н

П

Ы

Э

Ю

У

О

А

Е

И

Л

М

Н

П

Ж

З

Й

К

Ы

Э

Ю

Ё

О

А

Е

И

Р

С

Т

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

У

Э

Ю

Ё

О

А

Е

И

Х

Ц

Ч

Ш

Р

С

Т

Ф

Ы

Э

Ю

У

О

Ё

Е

И

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ъ

Б

У

Э

Ю

Я

Ы

А

Е

Ё

Щ

Ь

Ъ

Б

Х

Ц

Ч

Ш

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

И

Ж

З

Й

К

Щ

Ь

Ъ

Ж

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

И

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

И

Ё

У

Б

В

Г

Д

Ж

З

Ё

У

Б

В

Г

Д

Ж

З

Й

К

Л

М

Н

П

Р

С

Й

К

Л

М

Н

П

Р

С

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ъ

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ъ

Т

Б

В

Г

Д

З

К

Л

Т

Б

В

Г

Д

З

К

Л

М

Н

П

Р

С

Ф

Х

А

М

Н

П

Р

С

Ф

Х

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

И

Б

В

Г

Д

Ж

З

М

Н

Э

Ю

Я

Ы

А

Е

Ё

У

Й

К

Л

П

Р

С

Т

Ф

Я

О

А

Е

Э

Ю

И

Б

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ъ

Ы

Э

Ю

Я

О

Е

И

Й

К

Л

П

Р

С

Т

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ъ

Ё

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

И

Б

В

Г

Д

Ж

З

М

Н

Э

Ю

Я

Ы

А

Е

Ё

У

Й

К

Л

П

Р

С

Т

Ф

Я

О

А

Е

Э

Ю

И

Б

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ъ

Ы

Э

Ю

Я

О

А

Е

И

Г

Д

Ж

З

Й

К

Л

З

Ё

У

Б

В

Г

Д

Ж

З

Ё

У

Б

В

Г

Д

Ж

З

Й

К

Л

М

Н

П

Р

С

Й

К

Л

М

Н

П

Р

С

Ф

Х

Ю

Я

О

А

Ь

Ъ

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ё

У

Й

К

Л

М

Н

П

Р

С

Я

О

А

Е

Э

Ю

Ё

У

Б

В

Г

Д

З

К

Л

Ь

М

Н

П

Р

С

Ф

Х

Ъ

Б

В

Г

Д

Ж

З

М

Н

Б

В

Г

Д

Ж

З

М

Н

П

Р

С

Ф

Х

В

Г

Й

Ж

Ц

Ъ

П

Р

С

Т

Ф

З

К

Л

Ь

М

Н

П

Щ

file_name: игра по обучению грамоте полная.docx

alt: В е с ё л ы й а л ф а в и т.

alt: Цель игры : закреплять у дошкольников знания о буквах алфавита, расширять представления дошкольников о видах звуков: гласных, твёрдых и мягких согласных

alt: А Б Н

alt: Ж О Ю Ъ

alt: В В Д

alt: Я Я У У

alt: Г Е Й

alt: Ы Ы Ы Ы Ё Ё Ё Ё

alt: К К К К

alt: Т Т Т

alt: Ф Ф Ф Ф

alt: А А А

alt: У У У У

alt: Е Е Е Е

alt: Б Б Н

alt: Х Щ Х Щ

alt: Ъ Ъ Ь Ь

alt: Т Т Т Т

alt: М М М М

alt: Л Л С С

alt: Г Г Г

alt: П П П

alt: З З З З

alt: О О О

alt: Ж Ж Ж Ж

alt: И И И И

alt: Ч Ч Ч Ч

alt: Ц Ц Ц Ц

alt: Ъ Ъ Ъ Ъ

alt: Х Х Х Х

alt: А И

alt: В С

alt: А

alt: В

intro: Данное пособие представляет собой несколько игр. предназначенных для закрепления у дошкольников знаний о звуках и буквах, для формирования фонематического слуха. Материал игр может быть использован в работе педагогов-дошкольников, логопедов, учителей начальных классов.

русский язык

group: Дисциплины

title: Настольно-печатная игра по обучению дошкольников грамоте "Весёлый алфавит".


extracted_text:
—*Я - художник —*Я
– поэт —*Я - актёр

Д. Б. Кабалевский

Спасибо за сотрудничество

file_name: Презентация к мастер-классу на тему  «Дифференциация по познавательным интересам» -Куксина А.В..pdf

alt: Я - художник  *Я – поэт  *Я - актёр

alt: Д. Б. Кабалевский

alt: Спасибо за

alt: сотрудничество


extracted_text:
НОД в старшей группе по ОО «Художественно-эстетическое
развитие»

Тема: “Флаг России”
Цель: обучение
передачи в рисунке характерных особенностей российского города.
Задачи:
Образовательная:
·     Продолжать
знакомить детей со значением каждого цвета на Российском флаге.
·     Закреплять
умение детей рисовать флаг России.
Воспитательная:
·
Воспитывать
аккуратность в работе.
Развивающая:
·
Развивать
творческие навыки посредством рисования.

Ход НОД:
1.
Введение в проблемную ситуацию
- Ребята, сегодня мы поговорим о
нашей родной стране. Живут на свете дети – мальчишки и девчонки. Все они разные
голубоглазые и черноглазые, с косичками и кудряшками, одни живут в городе,
другие в деревне, одни на севере, другие на юге. И все они живут в нашей
огромной стране, которая, как называется?» (Россия)
- Россия – это большое государство.
Когда в одной части страны люди ложатся спать, то в другой только начинается
день. В одно и то же время в одной части России может идти снег (на севере), а
в другой – светит яркое солнце (на юге). В нашей стране много городов,
деревень, поселков. А в каком городе мы живем, как он называется? (Киров)

-А что такое Россия? (Россия
– это наша страна.)

2.
Актуализация знаний
- Ребята, а нам с вами прислали
письмо. Давайте скорей посмотрим, что же в нем написано?
«Вы - маленькие россияне. Вы вырастите и сделаете нашу
страну крепкой и могучей, для этого надо любить своих друзей и близких, учиться
и узнавать много нового и интересного. Давайте начнем ваш длинный путь с загадки.
Ведь очень важно, чтобы наши будущие защитники и защитницы России были умными и
сообразительными.»
- А вы хорошо умеете разгадывать
загадки? (да)
- Тогда слушайте и скорее
отгадывайте:
На парад когда идём,
То его с собой берём.
Без него нельзя никак,
Это наш Российский …
- Молодцы, верно. А какого цвета флаг России? (Белый,
синий, красный.)
- А что они обозначают? (Белый цвет - березка. Синий –
неба цвет. Красная полоска – солнечный рассвет.)
- Правильно. А сейчас я расскажу сказку о том, как природа выбирала цвет для
флага.
Встретились как-то снег, вода и
солнце.
«Я дам
российскому флагу свой чистый белый цвет», - сказал Снег. И на флаге появилась
белая полоска. Вода собрала своих друзей - моря, большие и малые реки, океаны,
озера. Все вместе они решили дать флагу свой глубокий синий цвет. Так на флаге
появился синий цвет. Утром встало Солнце. «Я хочу подарить российскому флагу
свой самый яркий красный цвет»,- сказало Солнышко. И третья полоска стала
красной. Так российский флаг стал трехцветным.
- Ребята, скажите, а что
есть на каждой улице? (дома, здания)
- А как выглядят улицы
города в праздничные дни? (Они украшены)
- А видели ли вы, как в
праздники на домах и зданиях нашего города вывешивают российский флаг? (да)
- А на каких зданиях его
можно увидеть? (Детский сад, школа, жилой дом)
- Сегодня я предлагаю вам нарисовать
город, на зданиях которого развевается наш государственный Российский флаг. Но
прежде чем мы начнем, давайте немного разомнемся.
Физкультминутка:
Вышли дети
на парад.
Как красиво мы шагаем.
Дружно ноги поднимаем.
Руки вверх поднимем,
Руки вниз опустим.
В стороны, помашем
На пояс – и попляшем.
И станем мы военными
Большими,
здоровенными!
Практическая часть
- Посмотрите, что у меня есть (показывает
готовый нарисованный образец рисунка)
- Скажите, пожалуйста, с чего мы
начнем рисовать дом? (со стен)
- Какая это геометрическая фигура? (квадрат)
- Что дальше нужно нарисовать? (крышу)
- Какая это геометрическая фигура? (треугольник)
- Хорошо, а что же еще остается
нарисовать? (окна и двери)
- Какой они формы? (прямоугольные)
- Хорошо, мы с вами повторили цвета нашего
государственного флага. Вспомнили, из каких геометрических фигур состоят
здания. Теперь вы можете приступать к работе. Но помните, что работать нужно аккуратно,
чтобы ваш рисунок получился красивым и аккуратным. Дети начинают
выполнять задание.
Итог НОД:
- Ребята, наше занятие подошло к
концу. Все вы сегодня потрудились хорошо. У вас получились  замечательные рисунки.
Скажите мне пожалуйста, а что же нового вы узнали сегодня о флаге России?
- Вот как много
мы с вами узнали интересного. Я предлагаю вам вечером, когда придете домой из
детского сада, рассказать об этом вашим папам и мамам, бабушкам и дедушкам.
Пусть они гордятся своими юными россиянами.

Письмо
для детей старшей группы «Капелька»
из Детского сада №11 «Березка»

«Вы - маленькие россияне. Вы вырастите и сделаете нашу
страну
крепкой и
могучей, для этого надо любить своих друзей и близких,
учиться и
узнавать много нового и интересного. Давайте начнем ваш
длинный
путь с загадки. Ведь очень важно, чтобы наши будущие
защитники
и защитницы России были умными и сообразительными.»

На парад когда идём,
То его с собой берём.
Без него нельзя никак,
Это наш Российский …

file_name: НОД в старшей группе по изо флаг.docx

title: изо флаг россии в старшей гр


extracted_text:
Приложение к основной образовательной
программе основного общего образования МБОУ СОШ №6

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(для зарегистрированных
участников проекта)

       ПРЕДМЕТ
                                                                              РОССИЯ – МОИ ГОРИЗОНТЫ
       КЛАСС
                                                                                7-В

       КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ (ВСЕГО)              1
(34)
       УЧИТЕЛЬ
                                                                              Фазылова
А.Р.
       СРОК
РЕАЛИЗАЦИИ                                                          2023-2024
УЧЕБНЫЙ ГОД

Сургут, 2023
1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» (для зарегистрированных участников проекта), составлена на основе:
–
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской̆
Федерации»,
–     Федерального
закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»,
–     Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее
– ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,
–     Федеральной
образовательной программы основного общего образования (далее – ФОП ООО),
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 г. № 370,
–     Методических
рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее» по профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 25
апреля 2023 г. № ДГ-808/05),
–     Методических
рекомендаций по реализации профориентационного минимума для образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства просвещения
Российской Федерации от 01 июня 2023 г. № АБ-2324/05). Актуальность
программы и назначение программы.
В Стратегии развития воспитания
в Российской Федерации на период до 2025 года одним из направлений является
трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, которое реализуется
посредством «воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым
достижениям; содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к
социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии».
Настоящая Программа разработана с целью реализации
комплексной и систематической профориентационной работы для обучающихся 7
классов на основе апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в
будущее».
Основное содержание:
популяризация культуры труда, связь выбора профессии с персональным счастьем и
развитием экономики страны; знакомство с отраслями экономики, в том числе
региональными, национальными и этнокультурными особенностями народов Российской
Федерации, профессиональными навыками и качествами; формирование представлений
о развитии и достижениях страны; знакомство с миром профессий; знакомство с
системой высшего и среднегопрофессионального образования в стране; создание
условий для развития универсальных учебных действий (общения, работы в команде
и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого себя, своих мотивов,
устремлений, склонностей как условий для формирования уверенности в себе,
способности адекватно оценивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и потребностей обучающихся, отводится один
академический час в неделю (34 часа в учебный год).
Содержание Программы учитывает
системную модель содействия самоопределению обучающихся общеобразовательной
организации, основанную на сочетании мотивационно-активизирующего,
информационно-обучающего, практико-ориентированного и
диагностикоконсультативного подходов к формированию готовности к
профессиональному самоопределению.
Программа обеспечивает информированность обучающихся
об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с
учетом имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном,
региональном и федеральном уровнях; организацию профессиональной ориентации
обучающихся через систему мероприятий, проводимых общеобразовательной
организацией.

В целях обеспечения реализации Программы создаются условия,
обеспечивающие возможность развития личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся.
Информационно-образовательная
среда образовательной организации обеспечивает, в том числе информационное
сопровождение проектирования обучающимися планов продолжения образования и
будущего профессионального самоопределения.

2. Цели
и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Билет в будущее»
Цель: формирование готовности к
профессиональному самоопределению (далее – ГПС) обучающихся 7 класса. Задачи:

–     содействие
профессиональному самоопределению обучающихся общеобразовательнойорганизации;
–     формирование
рекомендаций для обучающихся по построению индивидуальной
образовательно-профессиональной   траектории   в   зависимости от уровня
осознанности, интересов, способностей, доступных им возможностей;
–     информирование
обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального    образования
(включая     знакомство     с     перспективными и востребованными профессиями
и отраслями экономики РФ);
–     формирование
у обучающихся навыков и умений   карьерной грамотности и других компетенций,
необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретения
и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения ресурсов
территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки успешности
прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования индивидуальной
образовательно-профессиональной траектории и ее адаптация с учетом имеющихся
компетенций и возможностей среды;
–
формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

3.          Место
и роль курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» в плане внеурочной
деятельности
Настоящая Программа является частью образовательной
программы основного общего образования и состоит из:
– планируемых результатов освоения курса
внеурочной деятельности, – содержания
курса внеурочной деятельности, – тематического
планирования.
Программа реализуется в работе с обучающимися 7 класса
основного общего образования.
Программа рассчитана
на 34 часа.
Программа состоит из
профориентационных занятий, посвященных изучению отраслей экономики,
профориентационных диагностик (диагностика склонностей, диагностика ГПС,
диагностика способностей, личностных особенностей и др); рефлексивных занятий,
моделирующих онлайн-профпроб в контентно-информационный комплекс «Конструктор
будущего» на базе Платформы.

4. Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности «Билет в будущее».
В сфере гражданского воспитания:
–     готовность
к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
–     готовность
к    разнообразной    совместной    деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
–     осознание
российской   гражданской   идентичности   в   поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
–     ценностное
отношение    к    достижениям    своей    Родины    –    России и собственного
региона, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
–     ориентация
на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.
В сфере эстетического воспитания:
–     восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
–     осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения для
представителей многих профессий;
–     стремление
к творческому самовыражению в любой профессии;
–     стремление
создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от той
сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует заниматься в
будущем.
В   сфере    физического    воспитания, формирования
культуры    здоровья и эмоционального благополучия:
–     осознание
необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том числе
навыков безопасного поведения в интернет-среде;
–     ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
–     способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
–     сформированность
навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
В сфере трудового воспитания:
–     осознание
важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности
на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском
обществе;
–     установка
на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
–     интерес
к практическому изучению профессий и труда различного рода;
–     осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
–     готовность
адаптироваться в профессиональной среде;
–     уважение
к труду и результатам трудовой деятельности;
–     осознанный
выбор и построение индивидуальной образовательной траектории и жизненных планов
с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
–     повышение
уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;

–     осознание
потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
–     осознание
своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
–
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
− овладение основными навыками
исследовательской деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на
осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.

В сфере овладения универсальными учебными познавательными
действиями:
–     выявлять
дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
–     самостоятельно
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
–     с
учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
–     предлагать
критерии для выявления закономерностей и противоречий; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
–     применять
различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

–     выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов
и форм представления;
–     находить
сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию)
в различных информационных источниках;
–     самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления информации, предназначенную для
остальных обучающихся по Программе.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными
действиями:
–     воспринимать
и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения;
–     выражать
себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
–     распознавать
невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
–     понимать
намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
–     в
ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
–     сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
–     публично
представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
–     понимать
и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
–     выполнять
свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными
действиями:
–     выявлять
проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
–     самостоятельно
составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
–     делать
выбор и брать ответственность за решение;
–     владеть
способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
–     давать
адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
–     учитывать
контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
–     объяснять
причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
–     вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
–     уметь
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

5.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№
п/п

Название раздела

Количество часов

1

Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты»

1

2

Тематический профориентационный урок
  «Открой своё будущее»

1

3

Профориентационная диагностика № 1 «Мои
  профсреды» и разбор результатов

1

4

Профориентационное занятие «Система
  образования России»

1

5

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в сфере науки и образования»

1

6

Профориентационная диагностика № 2 «Мои
  ориентиры» и разбор результатов

1

7

Профориентационное занятие «Россия
  промышленная: узнаю достижения страны в сфере промышленности и производства»

1

8

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в сфере промышленности»

1

9

Профориентационное занятие «Россия
  цифровая: узнаю достижения страны в области цифровых технологий»

1

10

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в области цифровых технологий»

1

11

Профориентационная диагностика № 3 «Мои
  таланты» и разбор результатов

1

12

Профориентационное занятие «Россия
  инженерная: узнаю достижения страны в области инженерного дела»

1

13

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в инженерной сфере»

1

14

Профориентационное занятие «Государственное
  управление и общественная безопасность»

1

15

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в сфере управления и безопасности»

1

16

Профориентационное занятие-рефлексия «Моё
  будущее — моя страна»

1

17

Профориентационное занятие «Россия
  плодородная: узнаю о достижениях агропромышленного комплекса страны»

1

18

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в аграрной сфере»

1

19

Профориентационное занятие «Россия
  здоровая: узнаю достижения страны в области медицины и здравоохранения»

1

20

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в области медицины»

1

21

Профориентационное занятие «Россия добрая:
  узнаю о профессиях на благо общества»

1

22

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию на благо общества»

1

23

Профориентационное занятие «Россия
  креативная: узнаю творческие профессии»

1

24

Профориентационное занятие «Пробую
  творческую профессию»

1

25

Профориентационное занятие «Один день в
  профессии»

2

26

Профориентационный сериал проекта «Билет в
  будущее»

2

27

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в инженерной сфере»

1

28

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в цифровой сфере»

1

29

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в сфере промышленности»

1

30

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в сфере медицины»

1

31

Профориентационное занятие «Пробую
  профессию в креативной сфере»

1

32

Профориентационное занятие «Моё будущее —
  моя страна»

1

Всего:

34

При реализации рабочей программы в дни
отмены занятий по неблагоприятным климатическим или эпидемиологическим условиям
программа реализуется в дистанционной форме.

6.
Содержание курса по профориентации «Билет в будущее»
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор
отраслей экономического развития РФ – счастье в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и
профессионального развития. Культура труда, связь выбора профессии с
персональным счастьем и экономикой страны. Познавательные цифры и факты об
отраслях экономического развития, профессиональных навыков и качеств, востребованных
в будущем. Формирование представлений о развитии и достижениях страны в
следующих сферах: медицина и здоровье; архитектура и строительство;
информационные технологии; промышленность и добыча полезных ископаемых;
сельское хозяйство; транспорт и логистика; наука и образование; безопасность;
креативные технологии; сервис и торговля; предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный
урок «Открой своё будущее» (1 час)
Тематическое содержание занятия предполагает знакомство с
различными профессиональными средами и профессиями через проектную
деятельность.
Информирование обучающихся о
разнообразии сред и современных профессий: формирование представлений о
взаимосвязи деятельности различных специалистов при достижении общего результата,
решение проектных заданий с профориентационным компонентом, работа в школьных
проектных командах для поиска и презентации проектных решений.
Обучающимся предстоит предложить проектные решения по
тематическим направлениями виртуального города профессий «Профиград»: выбрать
проблему для решения, сформировать проектную задачу, сформировать команду
профессионалов из разных профессий, предложить и презентовать решение.
Тема 3. Профориентационная диагностика №
1 «Мои профсреды» и разбор результатов
(1 час)
Профориентационная диагностика обучающихся на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый объем
профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию
участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» – онлайн-диагностика
профессиональных склонностей и направленности обучающихся. В результатах
обучающийся получает рекомендации по построению трека внутри проекта «Билет в
будущее» («Профессиональных сред»). Методика реализуется в форме кейсов, время
прохождения – около 15 минут.
По итогам диагностики проводится консультация по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение
консультации с помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования
России» (дополнительное образование, уровни профессионального образования,
стратегии поступления) (1 час)
В 7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего
образования РФ и понятием «дополнительное образование для школьников»,
обсуждают значение и возможности, которые дает образование каждому человеку,
учатся подбирать дополнительное образование для решения разных задач, в том
числе для подготовки к будущему профессиональному выбору.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
сфере науки и образования» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и
наставника) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации
профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики РФ и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональная проба по профессии учителя, приуроченная к
Году педагога и наставника, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 6. Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры»
и разбор результатов
(1 час)
Профориентационная диагностика обучающихся на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/  позволяет
определить требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» – онлайн-диагностика особенностей
построения образовательно-профессиональной траектории. Версия 7 классов
включает только диагностику готовности к профессиональному самоопределению и не
включает диагностику ценностных ориентиров.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации
по полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно
проведение консультации с помощью видеозаписи готовой консультации (доступной
участникам проекта «Билет в будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).

Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная:
узнаю достижения страны в сфере промышленности и производства» (тяжелая
промышленность, добыча и переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе
знакомства с достижениями страны в сфере промышленности и производственных
технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области промышленной и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития промышленности,
направленное на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области промышленности
и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор: металлург, специалист по аддитивным
технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми направлениями экономики РФ и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта
«Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности,
в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 9. Профориентационное занятие
«Россия цифровая: узнаю достижения страны в области цифровых технологий»
(информационные технологии, искусственный интеллект, робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере цифровых
технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области сквозных цифровых технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития цифровизации,
направленной на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области цифровой
экономики и смежных отраслей.

Тема 10. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в области цифровых технологий» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист,
робототехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение
онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных
задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты»
и разбор результатов
(1 час)
Комплексная методика «Мои таланты» определяет
профессиональные интересы и сильные стороны обучающихся с подсвечиванием «зон
потенциала» (талантов), рекомендуемых отраслей и профессий. Диагностика
проводится в сопровождении учителя, родителя, тьютора для предотвращения
случаев, когда у ученика возникают сложности с платформой, непонимание слов,
интерпретации результатов.
Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее»
проводится тестирование по методикам «Мои возможности» и «Мои способности»
(проводится по желанию обучающихся). Дополнительное тестирование увеличивает
точность и полноту рекомендаций. Тестирование проводится в рамках дополнительных
занятий или в домашних условиях. Для тестирования рекомендуется использовать
стационарные компьютеры или ноутбуки, в случае отсутствия такой возможности
допускается использование мобильных устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная:
узнаю достижения страны в области инженерного дела» (машиностроение, транспорт,
строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе
знакомства с достижениями страны в сфере инженерного дела. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области инженерной и
инжиниринговой деятельности. Повышение информированности о достижениях и
перспективах развития инженерного дела, направленного на решение важнейших
задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном
рынке труда в области инженерной деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.) (1
час)
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение
онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных
задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного
дела (инженерии), в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.

Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное
управление и общественная безопасность» (федеральная государственная, военная и
правоохранительная службы, особенности работы и профессии в этих службах) (1
час)
Обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и
государственными органами, которые ответственны за реализацию этих функций;
знакомятся с понятием «военнослужащий», видами войск РФ и примерами профессий,
имеющих отношение к военному делу; узнают о возможностях и ограничениях работы
в госструктурах, в частности, об особенностях военной службы: наличие рисков
для жизни и здоровья, льгот при поступлении в учебные заведения, возможностей
предоставления служебного жилья и др.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
сфере управления и безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: специалист по
кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение
онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных
задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе
проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере управления и
безопасности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее
– моя страна» (1 час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии
профориентационных занятий. Постановка образовательных и карьерных целей.
Формирование планов образовательных шагов и формулирование карьерной траектории
развития. Развитие проектного мышления, рефлексивного сознания обучающихся,
осмысление значимости собственных усилий для достижения успеха,
совершенствование субъектной позиции, развитие социально-психологических
качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная:
узнаю о достижениях агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный
комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе
знакомства с достижениями страны в сфере агропромышленного комплекса (АПК) и
сельского хозяйства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами
и специалистами в области сельского хозяйства и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития АПК, направленного на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях
и современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства и смежных
отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
аграрной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации
профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики РФ и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 19. Профориентационное
занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в области медицины и
здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе
знакомства с достижениями страны в сфере медицины и здравоохранения. Знакомство
на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области
современной медицины и смежных технологий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития здравоохранения, направленного на решение
важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
области медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.)  (1 час)

Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение
онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных
задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю
о профессиях на благо общества» (сфера социального развития, туризма и
гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе
знакомства с достижениями страны в сфере социального развития, туризма и
гостеприимства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области социально-экономического развития. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития социальной сферы,
направленной на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование
о профессиях и современном рынке труда в области социальной сферы и смежных
отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на
благо общества» (моделирующая   онлайн-проба   на   платформе   проекта «Билет
в будущее» по профессиям на выбор: менеджер по туризму, организатор
благотворительных мероприятий и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение
онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных
задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной
областью.
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
– Практическое
выполнение задания. Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная:
узнаю творческие профессии» (сфера культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе
знакомства с достижениями страны в сфере культуры и искусства. Знакомство на
основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области
креативной экономике и творческих индустрий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития креативного сектора экономики, направленных
на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
творческих профессиях, современном рынке труда в данной области и смежных
отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую
профессию» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение
онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных
задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в
профессии» (часть 1) (учитель, актер, эколог) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к
вопросам профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с известными
для молодежи медийными личностями – популярными блогерами, артистами, ведущими,
которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются
следующие профессии (на выбор): учитель, актер, эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в
профессии» (часть 2) (пожарный, ветеринар, повар) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к
вопросам профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с известными
для молодежи медийными личностями – популярными блогерами, артистами, ведущими,
которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии
рассматриваются следующие профессии (на выбор): пожарный, ветеринар, повар.
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в
будущее» (часть 1) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных
отраслей через интервью с реальными представителями профессий – героями первого
профориентационного сериала для школьников. Формирование познавательного
интереса к вопросам профориентации на основе знакомства с личной историей труда
и успеха героев сериала, мотивация и практическая значимость на основе
жизненных историй. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и
искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4
серии (на выбор), посвященные следующим профессиям:
1
серия: начальник конструкторского отдела компании
«ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной фермы «Российские альпаки», шеф-повар
ресторана «Peshi».
2
серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной
части по тушению крупных пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот –
Российские авиалинии», полицейскийкинолог Отдельного батальона
патрульно-постовой службы полиции на метрополитене.
3
серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки
автомобилей компании «Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного бюро
Маликова», нейробиолог, начальник лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса
НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ «Курчатовский институт»).
4
серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор,
руководитель Курчатовского комплекса синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ
«Курчатовский институт»). Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет
в будущее» (часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных
отраслей через интервью с реальными представителями профессий – героями первого
профориентационного сериала для школьников. Каждая серия знакомит обучающихся с
личной историей труда и успеха, мотивирует и несет в себе практическую
значимость. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT,
медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8
серии (на выбор), посвященные следующим профессиям:
5
серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной
медицины, реабилитолог.
6
серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы,
основательница концепт-стора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
7
серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании
«Лобаев Армс», учитель физики, замдиректора школы «Экотех +».
8
серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки
изделий машиностроительного завода «Тонар», травматолог-ортопед, клинический
ординатор.
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате
марафона по профессиональным пробам: решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и
знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного
дела (инженерии), в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
цифровой сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и
знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных
профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в цифровой сфере, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение
онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных
задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности,
в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
сфере медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и
знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных
профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
креативной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и
знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных
профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в креативной сфере,
в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя
страна» (1 час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом
приобретенного опыта по профессиональным средам, знакомству с рынком труда и
отраслями экономики, профессиями и требованиями к ним. Развитие у обучающихся
личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к
профессиональной деятельности. Формирование представления о собственных
интересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение дальнейших шагов в
области профессионального самоопределения.

                                                         7.            ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№
п/п

Тема, раздел курса

Коли- чество  часов

Форма
  проведения
занятия

Дата  изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1.

Вводный урок «Моя Россия –
  мои горизонты» (обзор отраслей экономического развития РФ – счастье в труде)

1

профориентаци-
онное занятие

06.09.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

2.

Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее»
  (введение в профориентацию)

1

профориентаци-
онное занятие

13.09.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

3.

Профориентационная
  диагностика № 1 «Мои профсреды» и разбор результатов

1

диагностика

20.09.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

4.

Профориентационное занятие «Система образования России»
  (дополнительное образование, уровни профессионального образования, стратегии
  поступления)

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

27.09.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

5.

Профориентационное занятие
  «Пробую профессию в сфере науки и образования» (моделирующая онлайн-проба на
  платформе проекта «Билет в будущее» по профессии учителя, приуроченная к Году
  педагога и наставника)

1

профориентаци-
онное занятие

04.10.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

6.

Профориентационная диагностика
  № 2 «Мои ориентиры» и разбор результатов

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

11.10.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

7.

Профориентационное
  занятие «Россия промышленная: узнаю достижения страны в сфере промышленности
  и производства» (тяжелая промышленность, добыча и переработка сырья)

1

профориентаци-
онное занятие

8.10.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

8.

Профориентационное
  занятие «Пробую профессию в сфере промышленности» (моделирующая онлайн-проба
  на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: металлург,
  специалист по аддитивным технологиям и др.)

1

диагностика

25.10.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

9.

Профориентационное занятие
  «Россия цифровая: узнаю достижения страны в области цифровых технологий»
  (информационные технологии, искусственный интеллект, робототехника)

1

профориентаци-
онное занятие

08.11.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

10.

Профориентационное
  занятие «Пробую профессию в области цифровых технологий» (моделирующая
  онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
  программист, робототехник и др.)

1

профориентаци-
онное занятие

15.11.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

11.

Профориентационная
  диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор результатов

1

профориентаци-
онное занятие

22.11.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

12.

Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю
  достижения страны в области инженерного дела» (машиностроение, транспорт,
  строительство)

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

29.11.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

13.

Профориентационное
  занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на
  платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
  инженер-конструктор, электромонтер и др.)

1

профориентаци-
онное занятие

06.12.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

14.

Профориентационное
  занятие «Государственное управление и общественная безопасность» (федеральная
  государственная, военная и правоохранительная службы, особенности работы и
  профессии в этих службах)

1

профориентаци-
онное занятие

13.12.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

15.

Профориентационное
  занятие «Пробую профессию в сфере управления и безопасности» (моделирующая
  онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
  специалист по кибербезопасности, юрист и др.)

1

профориентаци-
онное занятие

20.12.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

16.

Профориентационное
  занятие-рефлексия «Моё будущее — моя страна»

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

27.12.2023

Профминимум (bvbinfo.ru)

17.

Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о
  достижениях агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс)

1

профориентаци-
онное занятие

10.01.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

18.

Профориентационное
  занятие «Пробую профессию в аграрной сфере» (моделирующая онлайн-проба на
  платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: агроном,
  зоотехник и др.)

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

17.01.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

19.

Профориентационное
  занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в области медицины и
  здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии)

1

профориентаци-
онное занятие

24.01.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

20.

Профориентационное
  занятие «Пробую профессию в области медицины» (моделирующая онлайн-проба на
  платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: врач
  телемедицины, биотехнолог и др.)

1

профориентаци-
онное занятие

31.01.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

21.

Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о
  профессиях на благо общества» (сфера социального развития, туризма и
  гостеприимства)

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

07.02.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

22.

Профориентационное
  занятие «Пробую профессию на благо общества» (моделирующая онлайн-проба на
  платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: менеджер по
  туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.)

1

профориентаци-
онное занятие

14.02.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

23.

Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю
  творческие профессии» (сфера культуры и искусства)

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

21.02.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

24.

Профориентационное
  занятие «Пробую творческую профессию» (моделирующая онлайн-проба на платформе
  проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.)

1

профориентаци-
онное занятие

28.02.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

25.

Профориентационное занятие
  «Один день в профессии» (часть 1) (учитель, актер, эколог)

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

06.03.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

26.

Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть
  2) (пожарный, ветеринар, повар)

1

профориентаци-
онное занятие

13.03.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

27.

Профориентационный сериал
  проекта «Билет в будущее» (часть 1)

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

20.03.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

28.

Профориентационный сериал
  проекта «Билет в будущее» (часть 2)

1

профориентаци-
онное занятие

03.04.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

29.

Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной
  сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)

1

профориентаци-
онное занятие

10.04.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

30.

Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой
  сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)

1

профориентаци-
онное занятие

17.04.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

31.

Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
  промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
  будущее»)

1

профориентаци-
онное занятие

24.04.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

32.

Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
  медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

08.05.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

33.

Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной
  сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

15.05.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

34.

Профориентационное занятие
  «Моё будущее — моя страна»

1

онлайн-проба

 (моделирующая профессиональная проба)

22.05.2024

Профминимум (bvbinfo.ru)

file_name: Россия - мои горзионты_Фазылова А.Р..pdf

alt: Программа обеспечивает информированность обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном…

alt: В сфере трудового воспитания: – осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе; –…

alt: Программе. В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: – воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения; – выражать себя (свою точку…

alt: УЧЕБНЫЙ ПЛАН КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ

alt: Практическое выполнение задания

alt: Практическое выполнение задания

alt: Билет в будущее»: https://bvbinfo

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

intro: Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Россия - мои горизонты" для 7 класса