extracted_text:
Настало
замечательное время года – лето! Это прекрасная пора и для детей и для
взрослых. Дети, так же как и взрослые нуждаются в полноценном отпуске, наполненном
впечатлениями, солнцем, совместными играми, купанием и другими радостями. А так
же это прекрасное время для оздоровления и закаливания.
Конечно же у вас
есть множество вариантов отдыха: на даче, за городом у родственников, поездки к
морю, озеру, в лес и другие. Ну а если возможности уехать у вас нет, не
расстраивайтесь, в городе тоже можно хорошо отдохнуть. Ходите с ребенком в
театры, в музеи, в парки и другие интересные места. Это способствует расширению
кругозора у малыша и его развитию. Для ребенка необычайно полезно посещение
зоопарка и ботанического сада. А главное как можно больше играйте с детьми.
Ведь игры с родителями – это неотъемлемая часть развития ребенка, укрепление
здоровья и хорошее настроение. Совместные игры способствуют улучшению
взаимоотношений в семье, сближают детей и родителей.
Предлагаем вам
перечень игр, которые вы можете использовать во время летнего отдыха.
Игры в городе
Катание на
велосипеде, самокате, роликах – не только веселое занятие, но и очень полезное,
хорошо развивает зрительно-моторную координацию.
Рисовать мелками
на улице интересно в любом возрасте. Причем рисовать можно не только
человечков, картинки, но и изучать буквы, цифры и т. д. Можно поиграть в игру
"Полоса препятствий". Рисуется длинная линия с разными изгибами, зигзагами,
по которой надо пройти; кружочки, по которым надо прыгать; следы ног, на которые
надо ставить ноги. В эту игру можно играть вместе с детьми, они будут в
восторге.
Игры с обручем и
скакалкой помогут улучшить физическую подготовку ребенка. Можно поставить
обручи ребром, чтобы ребенок прополз по тоннелю или положить два обруча рядом и
учить ребенка прыгать "с кочки на кочку".
Надувание
мыльных пузырей доставит массу удовольствия детям.
Пускание
бумажных самолетиков. Можно соревноваться - у кого пролетит дальше и быстрее.
Игры с мячом
развивают ловкость, крупную моторику, улучшают координацию движений. Можно
поиграть в футбол, волейбол, баскетбол и др. Поиграйте с ребенком в
"Съедобное-несъедобное", "Назови животное" (игроки по кругу
передают мяч и называют животное, кто быстро не назвал, выбывает). Такие игры
расширяют словарный запас и кругозор ребенка.
Игры на пляже
На берегу моря
тоже можно придумать много игр. Если берег песчаный, лучшее занятие –
возведение башенок или замков. Можно соревноваться, кто быстрее построит или
чья башенка выше. Если берег каменистый можно увлечь ребенка собиранием
интересных камней, а потом вместе раскрасить их дома. Хороши игры с надувным
мячом, они тренируют координацию движений, развивают ловкость и реакцию.
Игры на
природе
Выезжая на
природу можно взять с собой мячи, ракетки с воланом, ведерки и устроить веселые
соревнования. Например, "Кто больше соберет шишек" или "Кто
самый ловкий". Поставьте на пенек пластиковую бутылку и пусть все
участники пытаются сбить ее шишкой. Собирайте с ребенком желуди для поделок и
растения для гербария.
Игры на даче
 Чтобы отдых на
даче запомнился ребенку не хуже курортного, его надо правильно организовать.
Ребенку понадобиться площадка с надувным бассейном, песочницей, подвесной
качелей, кольцом для баскетбола. Этот перечень позволят себе родители даже с
ограниченным бюджетом. Предоставьте ребенку свободу действий. Игры в землекопа,
переливание воды в различные емкости, полив грядок, изучение насекомых – очень
увлекательные занятия.
На самом деле
вариантов летних игр очень много, подключайте свою фантазию, изобретательность,
и каждый день лета будет праздником для вас и вашего ребенка!

file_name: Консультация Игры с ребенком летом.docx

title: Консультация для родителей "Игры с ребенком летом"


extracted_text:
Консультативный материал для педагогов
«Развитие речи детей в процессе рисования»
Рисование очень тесно связано с
работой по развитию речи детей. В процессе рисования, как и в процессе работы
по развитию речи развиваются художественно-образные представления, мышление и
речь, совершенствуются внимание и память.
Рисуя и экспериментируя, дети
задают вопросы педагогу, друг другу, обогащается и активизируется их словарный
запас.
Во время рисования решаются
специальные задачи по развитию речи детей, обогащается словарь,
совершенствуется разговорная речь, подготавливается появление связной речи.
Рисование способствует воспитанию
правильного движения, расширяет графические возможности детей. В этом виде
деятельности задействованы различные группы мышц кисти руки.
Всем известно, что развитие мелкой моторики пальцев рук
положительно сказывается на становлении детской речи. Сотрудники Института
физиологии детей и подростков АПН РФ установили, что развитие тонких движений
пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон коры головного
мозга.
Вспомним такие детские игры как
«Ладушки», «Сорока - белобока», «Коза рогатая» и другие, ведь в них не только
развлекательное, а и развивающее воздействие. Дети выполняют движения руками и
запоминают потешку.
Основной задачей обучения
изобразительному искусству является воспитание у детей чувства прекрасного,
понимания красоты в окружающей жизни, потребности в изображении предметов и
явлений окружающей действительности, развитии изобразительных навыков,
основанных на использовании различных способов выразительности -цвета, линии,
формы, композиции, разнообразных материалов. Рисование позволяет решать
коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать такие положительные качества,
как самостоятельность и целенаправленность в выполнении работы, усидчивость и
настойчивость, умение довести работу до конца, аккуратность.
Первым шагом в развитии понимания
речи в процессе рисования является усвоение номинативной (назывательной)
функции слова: все, что находится вокруг ребенка, все, что он делает и, как
делает, получает название.
Для того чтобы слово-название
стало словом-понятием, на него надо выработать большое число различных условных
связей, в том числе и двигательных. Ребенок приучается вслушиваться в короткую
фразу взрослого, понимать смысл постепенно усложняемых высказываний, новых
слов, уточняет их лексические, фонетические, грамматические оттенки. Слово
помогает ребенку в осмыслении процессов изображения.
При подготовке любой деятельности педагог думает: как её
организовать так, чтобы достичь поставленной цели и задач, пробудить в детях
стремление к знаниям, активности, самостоятельности, воспитывать у них
трудолюбие и при этом не утратить интереса на протяжении процесса и не утомить?

Игровые упражнения, используемые в процессе рисования и
тесно связанные с развитием речи.
«Узнай и назови».

Перед рисованием овощей и фруктов дети учатся различать
предметы по форме и по цвету; а с помощью операции сравнения однородных и
разных по цвету предметов у детей формируется навык согласования прилагательных
с существительными разных родов: «У меня огурец – зеленый, овальный. У меня
капуста – зеленая, круглая».
«Слово на
ладошке» - Я ладошку раскрываю, слова ваши принимаю.
Дети проходят лексическую тему «Осень». Перед тем, как
рисовать дерево, дети могут «сложить на ладошку» красивые слова об осенних
листьях: багряные, золотые, легкие, воздушные, разноцветные, листопадные.
«Цветные страницы».

Детям читается произведение, ведётся беседа по
прочитанному, закрепляются цвета и оттенки, услышанные в тексте, а затем дети
сами выбирают какую страничку какого цвета они будут рисовать.
«Зоопарк».
Дети рисуют различных зверей. При этом повторяются и уточняются
названия животных, обсуждаются их повадки, внешний вид, среда обитания.
«Назови жанр».
Рассматривание жанровых картин и заучивание стихов с
использованием схемы.
«Из чего состоит?».

Дети разбирают картины по жанрам
и должны составить описательные рассказы из чего состоит натюрморт (портрет,
пейзаж).
«Узнай и назови
сказку».
Перед рисованием по сказкам детям сначала читают сказку,
проводят беседу по содержанию, загадываю загадки.
«Художественный
салон».
Дети рассматривают выставленные в
«художественном салоне» репродукции картин. Картину можно "купить" в
том случае, если сумели рассказать, как называется произведение, почему картина
понравилась.
Как писала Н. К. Крупская «Ребёнок очень рано начинает
стремится самыми разнообразными способами выразить полученные им впечатления:
движениями,
словами, мимикой. Надо только дать ему возможность расширить область выражения
складывающихся у него образов».

alt: Основной задачей обучения изобразительному искусству является воспитание у детей чувства прекрасного, понимания красоты в окружающей жизни, потребности в изображении предметов и явлений окружающей действительности, развитии…

intro: Развитие речи


extracted_text:
ПРАВИЛА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В ТАБЛИЦАХ И СХЕМАХ
1-4 КЛ.
Москва
«ИСКАТЕЛЬПРЕСС»
ББК74.1О2
п 68
Данное
пособие предназначено как для занятий на уроках русского языка, так и для
самостоятельной работы дома. Учебный материал представлен в таблицах, что
способствует его лучшему запоминанию, а также развитию зрительной памяти.
Объяснение сокращений гл. — глагол ед. ч. —
единственное число ж. р. — женский род
и. п. — именительный падеж мн. ч. — множественное число
м. р. — мужской род нареч. наречие
п. — падеж
п. п. — предложный падеж прил. — имя прилагательное скл. —
склонение ср. р. — средний род суф. суффикс сущ. — имя существительное

                            978-5-00061-027-5                                       О
Оформление ООО «Искательпресс», 2015

АЛФАВИТ

            гг

Ее

Ёё

Жж

бэ                ВЭ            гэ

дэ

жэ

33

йй Кк

Лл

Мм

нн

оо

ЗЭ

       ка краткое

эль

эм

пп

Рр сс тт

Уу

цц

пэ

эр               ЭС             тэ

эф

ха

цэ

чч

шш

Ъ

ша                  ща твёрдый ы

мяп<Ий

знак

знак

юю Яя
Гласные звуки:
Гласные буквы:
Согласные звуки
звонкие:
Парные глухие: п, п', ф, ф', к, к', т, т7 , ш, с,
ст
звонкие: Л,
Л', М, м г , Н, Н', р, р т
Непарные глухие: х, х', ц, ч, щ
всегда  всегда твёрдый мягкие
Звукосочетания

лыжи шина
ща           чашка чаща
чуЛ ОК щука
Парные
звонкие и глухие согласные

в корне слова
б в г д п ф к т
Проверяй так:
утюг —
утюги город лёд — льды города, городок этаж — этажи пригородный
Сложные слова
пар ход,
соединительная гласная получается — пароход
скоро—-ход — СКОРОХОд пуля—-метать, соединительная гласная «е», получается — пулемёт каша—варить,
получается — кашевар
Переноси правильно

ка-ли-на

мой-ка рас-свет

подъ-езд

груп-па

мо-роз

     за-кри-чал

се-мья

под-прыг-нул

Не переноси яма Азия мост   осёл  Перенос слов с удвоенными согласными
Рос-сия ап-пе-тит бас-сейн дрож-жи ХОК- Кей од-но-класс-ник кас-са
ан-тен-на рас-ска-зы
Безударные гласные в корне слова: а, о, и, е, я

Проверяй так:
травА — трАвы — травушка, река — реки, зима— зЙмы, мор; — мбре, горб —, гбры, грядА — гр4дка
Фонетический разбор слова
Бук1вАрь — 6 звуков, 7 букв, 2 слога
— согласный, твёрдый, парный звонкий
— гласный, безударный
— согласный, твёрдый, парный глухой в [в]“ — согЛасный, твёрдый, барный
звонкий а [а] — гласный, ударный
' — согласный, мягкий, непарный
звонкий
Большая (заглавная) буква в словах
Имена, фамилии, клички,
географические названия всегда пишутся с большой буквы:
ександр Сергеевич ПУШКИН русский поэт.
По Твери протекает река Волга. Жалобно мяукает кот Мурзик.
Состав слова

корень

значимые

приставка

части слова

суффикс

(служат для образования новых слов)

заморозки

пришкольнБЙ

окончание

изменяемая часть слова

(служит для связи слов в предложении)
парта на партд

Однокоренные

Форма

слова
КОРЕНЬ

слова

ПРИСТАВКА СУФФИКС

ОКОНЧАНИЕ

           подсвЕчник                     СВЕЧД—СВЕЧД
Порядок разбора состава слова
1      ОКончание 2,  ОСНОВа
з, х---¯-ж КОРеНЬ
            4.               приставка
                   5.        суффикс
Предлоги иши отдельно!
к в за под
для перед

на с про около вокруг по у о об над
между
Лодка бТплыла от берега.
Лодка отплыла от (чего?) берега.
Лодка
отплыла от (крутого) берега.
Члены предложения:
главные:
подлежащее
что?
что сказуемое
                                      делает?
                  гл.        сущ.
Шёл дождь.
Сегодня шёл мелкий
дождь.
второстепенные: все остальные слова в предложении
Разделительный Ъ
после приставки перед гласными
Ъ
      съезд           подъём        объявление
Приставки над-,
под-, пред-, об-

Произносим Пишем

[нат]
[оп]

[над]

надстройка

[пот]

[под]

ПОДКОП

[прет]

[пред]

представление

Приставки на -3, -с

беперед бе воЗВОНКОЙ воперед
исогласной, иглухой ниперед нисогласной рагласной ра

безжалостно возврат

бессовестный

искривление

низвергать

ниспровержение

        разыгрался

Разделительный Ь пишем после
согласных перед гласными:

согласная

гласные

Ь
варенье копье ручьи вьюга семья
Различие между приставками
и предлогами

Роль в
  словообразовании

Написа-

Употребление с другими частями речи

Примеры

Предлоги
в, за, по, про и др.
Приставки
в, за, по, про и др.

Отдельное
  слово
Часть слова

Раздель-
Вместе
со словом

Только не с глаголами
В разных
  частях речи

В небе,
за окнами, по воде, про меня
вход,

заслонить,
  подарочный, проводник

Непроизносимые согласные в корне
слова
Ч ест Н ы и
звёздныиы — звезда
Запомни:
чув СТВО

праздник
СН без Т

Ужасный

ясный

опасный

прекрасный

вкусный

интересный

напрасный

чудесный

Проверяй так:  чудесный — чудеса, чудесен
Приставки пиши слитно!

от-

об-

ото-

над-

вы-

обо-

до-

при-

из-

под-

про-

ис-

подо-

пре-

рас-   безраз-   бес-
Запомни:
Сочетания чк, чн, нч, нщ, рщ пишутся без Ь: птенчик дочка скворечник барабанщик
СПОРЩИК
Суффиксы

-К-

-ОК-

-ЩИК-

-ист-

-ИК-

-ов-

-ЧИК-

-ИНК-

-ОЧК-

-ЫШК-

-оват-

-ИШК-

-еват-

-НИК-

-ЮШК-

—е ные

-СК-

-ОНЬК-
Части
речи
Имя существительное отвечает на вопросы кто? что?
Обозначает предмет. Правда хорошо, а счастье лучше.
Имя прилагательное отвечает на вопросы
какой? какая? какое? какие?
Обозначает признак предмета.
Под лежачий
камень вода не течёт.
Глагол
отвечает на вопросы что делать? что
сделать?
Обозначает действие предмета.
Терпение и труд всё перетрут.
Местоимение
указывает на
предметы, но не называет их. Они ушли. Этот безумный, безумный
мир.
Род имён существительных

Мужской
род
(он, мой)

Женский
род
(она, моя)

Средний
род
(оно, моё)

завтрак север телефон

печь мама дочь

поле пальто село

Число имён
существительных

единственное число

число

домб парта гора

дома парты гоРД

Падежи имён
существительных

Именительный п.

(кто? что?)

Родительный п.

(кого? чего?)

Дательный п,

(кому? чему?)

Винительный п.

(КОГО? что?)

Творительный п.

(        чем?)

Предложный п.

(о ком? о чём?)

С КЛ 0 нение имён существительных

Падеж

Вспомогательное
  слово

Падежный вопрос

Предлоги

им

есть

КТО?
что?

чего?

без, у, от, до, с, из, около,
  возле, подле

д.

дать

кому?
чему?

к, по

В.

вижу

кого?
ЧТО?

на, за,
  под, в, через, про

доволен

чем?

над, за, под, перед, с, между

п.

говорить

о ком?
о чём?

в, о, об, на, при

32

Три имён существительных

1 СКЛ.

дядя парта

доска

2 скл.

лист
КОНЬ поле дуплО

З скли

ь

печь

Первое имён существительных

кто? что?

собакд

печк

кого? чего?

собаки

печк

кому? чему?

собаке

печк

КОГО? что?

собаку

кем? чем?

собак ои

печкой

собаке

о печ

Второе имён существительных

кто? что? КО Н Ь пол кого? чего? КОН пол кому? чему? КОН пол КОГО? что? кон пол  кем? чем? КОН пол
КОН                                                                     о
пол
Третье имён существительных

И.пи       кто? что?           мышь             печь
Р. п. кого? чего? мыш  кому? чему? мыш

В. п.      КОГО? что?мышь   Пе ЧЬ чем?  мышьо печь
 п.                                               мыш            о печ

Несклоняемые существительные

такси

пальто

какао

домино

аТеј1

пианино

радио

шоссе

метро

кашпо

Окончания СУЩ. 2 СКЛ ед. ч. в род. падеже мн. ч
а) Меры веса: грамм@В, килограммо
б) Плоды:
апельсинов, мандаринод
в) ср. р.
на -ко: облако — облаков
ОЧКО — ОЧКОВ но: яблоко — яблока, а не яблоков
г) с суф. -ц(е) — ОКОНЦ болотцев но: блюдец , полотенец
Нулевое окончание парные предметы
         пара сапог      чулокб,
валенок
но: пара носков ср. р. яблокб, мест [3, колен
Падежные окончания имён существительных
             1 скли           2 скл.       З
СКЛЕ
                          6-0, -е
-ой, -ей (ёй) -ом, -ем (-ём)
Неопределённая форма глагола

Что делать?

Что сделать?

читать

увидеть

играть

оглянуться

Учиться

выучить

отдыхать

спрыгнуть

выиграть

Время

Настоящее

(что делает?)

время

читает, играет, учит

Прошедшее

(что делал?

время

что сделал?) читал, играл, выучил, покрасил

Будущее

(что будет делать?

время

что сделает?)

будет
читать, будет играть, выучит, покрасит
Изменения по лицам и числам

лицо

ЕД. ЧИСЛО

мн. число

1

я пишУ

мы пиш

2

ты пишешь

вы пиш

она пиш оно

они пиш

Спряжение

спряжение

ll спряжение

Все глаголы на -еть, -оть, - ать, -ять, -уть, -ть (кроме исключений), а
  также гла- голы на -ить: брить, зиж- диться, стелить

Глаголы на -ить (в неопределённой форме), 7 глаголов
  на -еть +4 глагола на -ать:

гнать, дышать, держать, зависеть, видеть, слыиють и обидеть, а ещё
  терпеть, вертеть, ненавидеть и смотреть.

Спряжение глаголов настоящего времени

Однородные члены
предложения
о, о, но
Род имён прилагательных

Ми р. (какой?) — тяжёл=
рюкзак,
день, Ж. р. (какая?) — зимно ночь

Ср. р. (какое?) — широк& поле,

горячев солнце
Число имён
прилагательных

       ЕД. ЧИСЛО                               мн.
число
-ый, -ий красиво платок  платки
-ая,
-яя сладк= конфета сладко конфеты

больш@ окно                               большо
окна

имён прилагательных мужского рода
И. какой? весёлБЗ] (клоун)
Р.
какого? весёл= (клоуна)
Д. какому? весёл= (КЛОУНУ)

 В. какого? весёл= (клоуна)
Т.
каким? весёл[З (клоуном) весёло (клоуне)
имён прилагательных женского рода
И.
какая? зим— (ночь)
Р. какой? ЗИМЕ (ночи)
Д. какой? ЗИМНЕ) (ночи)
В. какую? зимн=
(ночь)

Т.
какой? зим— (ночью) зимнЗ (ночи)
имён прилагательных среднего рода
И. какое? широк@ (поле)

Р. какого? широк— (поля)
Д. какому? широк=ј (полю)
В. какое? широк@ (поле)
Т.
каким? широкпј (полем) широко (поле)

имени прилагательного во
множественном числе

              и. П. как@?

  П. какпј?

-ых,

-их

д. П, l<aQ?
в. п.

-ым,

-им

т. П. как— •

-ыми,

-ими

п.

-ых,

-их

Мягкий знак после ч, ж, ш

Пишется

Не пишется

1 . У сущ. жен. рода З СО. (дочь, ночь, молодёжь) 2. Во 2 лице ед. числа
  глаголов
(рисуешь, гуляешь) З. В неопределённой форме глагола (печь, беречь)

1 . У
  существительных 2 склонения
м. р, (нож, мяч) 2. У существительных во мн. ч. в родительном падеже 1
  скл. (рощ, задач, дач)

разбор имён существительных
 — часть речи; II — начальная форма (и. п., ед. ч.); собственное или
нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род, склоНеНИе; паДЭК, ЧИСЛО ;
— ЧЛеН ПРеДј1О>ОНИЯ.
Был на
выставке.
 — на выставке, был на (чём?) выставке, имя сущ.;
(выставка); нариц.; неодушевл.; ж. р.; 1 скл.; п. п.;
ед. ч.;
III —
был (где?) на рыдт_аце-- обстоятельство.

разбор глагола
 — часть речи; — неопределённая форма; вид, спряжение, число, время, лицо,
род (только в прошедшем времени); IlI — член предложения.
Светит
солнце.
I —
светит, солнце (что делает?) светит — глагол; (светить); несов. вид, l l спр.,
в ед. ч, , в наст. в З лице; IIl — солнце (что делает?) светит —
сказуемое.
разбор
имён прилагательных
— часть
речи;
II — начальная форма (именительный
падеж, единственное число, мужской род); род (только в ед. ч.); падеж) число;
III — член предложения.
По широкому
полю.
I — широкому
(полю), широкому— имя прилаг. II — Широкий -— м. р., в д. п., в ед. ч.
III —
по полю (какому?) широкому — опреде-

ГЕНИе,
Местоимение

Лицо

Ед.ч.

Мн. ч

я

мы

ты

вы

Зл.

он, она, оно

они

Правописание наречий

изв до     конце на ко н
61               словаза               слова

изредка

Влево

досыта

намертво

бправа

засветло

Имя числительное

По значению

По составу

Количественные: СКОЛЬКО?
три, пять, десять

Простые:
два, семь

Порядковые:
  который? какой? третий, пятый, десятый

Сложные: одиннадцать, пятьдесят, четыреста

Составные:
двадцать три, сто пятьдесят пять

ел     Виды предложений

По интонации

По цели высказывания

По наличию второстепенных ЧЛеНОВ предложения

Восклицательное
Папа выиграл!
Невосклицательное
Папа выиграл.

Повествовательное
Мы идём пешком.
Воспросительное
Вы пойдёте
  пешком?
Побудительное Идите пешком!

Нераспространённое
Пошёл снег.
Распространённое
К утру пошёл снег.

сущ. мест. Подлежащее

(кто? что?)

гл. Сказуемое

(что делать?)

прил. Определение

(какой? чей?)

сущ. Дополнение

(падежные
  вопросы)

нареч. СУЩ.

(где? куда?
  когда?

Обстоятельство

откуда? как?)

Разбор предложения

Разбор предложения по членам предложения
наречие предлог сущ. гл.                  прил.           сущ.
сущ.
Высоко в небе
летела большая стая птиц. стая (какая?) большая стая (чего?) птиц
(где?) в небе  летела (как?) высоко
Однородные
члены предложения
что делают?

яблоки, сливы, груши, рр_енур созреваютгл.                                                                          .
какие? какие?
Красные и
жёлтые листья облетели с деревьев.

, если
однородные члены предложения соединены одиночными союзами.
Знаки препинания  в конце предложения
Это журнал Колокольчик? Это журнал Колокольчик!
Это журнал Колокольчик.
Ударение в словах
                     замок                замок
Смотри другие примеры в журнале

Содержание
Объяснение сокращений . - Алфавит
Гласные звуки
Гласные буквы
Согласные звуки Звукосочетания
Не переноси .
Перенос слов с удвоенными Безударные
гласные в корне
Фонетический разбор слова
Большая (заглавная) буква в                                          .12
Состав слова. . . 1 3

Однокоренные слова  . . . 1 4
Форма слова . . 14
Порядок разбора состава слова  . . . 1 5 Предлоги пиши отдельно! .
. .  . . . 1 6
Члены предложения  . • 17
Разделительный Ъ после приставки перед гласными
 .18
Приставки над-, под-, пред-, об-  . .19
Приставки на -3, -с .20
Разделительный Ь пишем после согласных перед
гласными . .21
Различие между приставками и предлогами .22
Непроизносимые согласные в корне слова                                .23
СН без Т .                                                                                .
.24
Приставки пиши сл итно!                                                              .25
Запомни.26 Суффиксы  .27
Части речи .28
Род имён существительных .29
Число имён
существительных  .зо
63
Падежи
имён существительных.31 Склонение имён существительных.32 Три склонения имён
существительных. .зз Первое склонение имён существительных ..34 Второе склонение имён
существительных.35

Третье склонение имён
существительных.36
Несклоняемые существительные
Окончания сущ. 2 скл. ед. ч. в род. падеже .38

Нулевое окончание парные предметы

.39

Падежные окончания имён
  существительных

.40

Неопределённая форма глагола

.41

Время глагола

.42

Изменения глагола по лицам и числам

.43

Спряжение глаголов

.44

Спряжение глаголов настоящего
  времени

.44

Однородные члены предложения

.45

Род имён прилагательных

.46

Число имён прилагательных

Склонение имён прилагательных
  мужского рода                 .48

Склонение имён прилагательных
  женского рода                  .49

Склонение имён прилагательных
  среднего рода                   .50

Склонение имени прилагательного во множественном

       числе
                           .51

Мягкий знак после ч, ж, ш                 .52

Морфологический разбор имён
  существительных               .53

Морфологический разбор глагола                                         .54

Морфологический разбор имён

           прилагательных      .55 Местоимение.56
Правописание наречий                                                  .56

Имя числительное

• .57

Виды предложений .

. .58

Разбор предложения

 .59

Разбор предложения по членам
  предложения

 .60

Однородные члены предложения

 .61

Знаки препинания в конце
  предложения

 .62

Ударение в словах.62

64

книги серии «НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ»
составлены таким образом, чтобы ребёнку было легче и интереснее

усвоить школьную программу.

ПРАВИЛА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ТАБЛИЦАХ И СХЕМАХ
Иллюстрация на об,ложке И. Цыганков
Подписано в печать 30.10.2014. Формат
70х90 1/16.
Гарнитура «Школьная». Бумага
офсетная. Печать офсетная.
Тираж 5 ООО экз. Заказ М 1108
ООО «Искательпресс», 127015, Москва,
ул. Новодмитровская, д. 5А,
Отпечатано ООО «Чебоксарская
типография .М21 » 428019, г. Чебоксары, пр. И. Яковлева, 15.

lSBN

978-5-00061-027-S

610275

alt: ПРАВИЛА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В

alt: О Оформление ООО «Искательпресс», 2015

alt: АЛФАВИТ гг

alt: Ий знак знак юю

alt: Согласные звуки звонкие: Парные глухие: п, п', ф, ф', к, к', т, т 7 , ш, с, с т звонкие:

alt: ща чашка чаща чуЛ ОК щука

alt: Не переноси яма Азия мост осёл

alt: Фонетический разбор слова

alt: Большая (заглавная) буква в словах

alt: По Твери протекает река Волга.

alt: Однокоренные Форма слова

alt: ПРИСТАВКА СУФФИКС ОКОНЧАНИЕ подсвЕчник

alt: ОКончание 2, ОСНОВа з, х---¯-ж

alt: Лодка отплыла от (крутого) берега

alt: Шёл дождь . Сегодня шёл мелкий дождь

alt: Приставки над-, под-, пред-, об-

alt: Ь варенье копье ручьи вьюга семья

alt: Различие между приставками и предлогами

alt: Предлоги в, за, по, про и др

alt: Непроизносимые согласные в корне слова

alt: Суффиксы

alt: Род имён существительных

alt: РД Падежи имён существительных

alt: Дательный п, (кому? чему?)

alt: С КЛ 0 нение имён существительных

alt: Три имён существительных 1

alt: КОНЬ поле дуплО З скли ь печь

alt: Второе имён существительных кто? что?

title: правила по русскому языку в схемах и таблицах 1-4 класс


extracted_text:
Мастер-класс
по речевому развитию
для
детей старшего дошкольного возраста
«
Колдунье не колдуется»
Цель:
учить детей воспринимать художественный текст на слух.
Задачи:
- учить восстанавливать последовательность событий в
коротком тексте;
- учить  мысленно выделять из текста и удерживать в
памяти основное и особенное;
- учить обоснованно и развернуто отвечать на вопросы;
- развивать слухоречевую память, слуховое внимание,
воображение;
- расширять кругозор детей, обогащать словарный запас;
- воспитывать добросовестное отношение к делам и
желанию трудиться.
Оборудование:
иллюстрации сказок, лейтоп ,мольберт, распечатанные листы для
инд.работы,карандашицв. (красный ,синий, оранжевый, зеленый), образец рисунка  Каземира
Малевича – «Автопортрет».
Ход НООД
Педагог: Здравствуйте!
Вашему вниманию я представляю мастер-класс по речевому развитию для детей
старшего дошкольного возраста,используя серию « Кронтик учиться слушать и
рассуждать» рабочую тетрадь данной серии и Лейтоп.

Орг.момент.
1.П.-Дети, наше путешествие
с Кронтиком продолжается  и  сегодня он  приглашает нас в волшебную страну. А какую
именно, вы узнаете, если отгадаете мою загадку:
Я
знаю, вы любите игры,
Песни,загадки
и пляски.
Но
нет ничего интереснее
Чем
наши волшебные сказки.

П.- Вы наверное
догадались,что наше путешествие совершится в страну Волшебных
сказок.-Дети,любите ли вы сказки? Какая ваша любимая сказка? –Ответы детей
П.- Я предлагаю Вам сегодня
окунуться в мир сказки! Давайте поиграем в игру « Угадай сказку», я буду
показывать картинки на которой изображены герои сказок, а вы постарайтесь
угадать эту сказку ( Аленький цветочек,Морозко, Цветик-семицветик, золотой ключик,Сказка
о мертвой царевне и семи богатырях)
П.- Ребята,а кого вы
видите на этой картинке(картинка Колдунья)– Ответы детей. Давайте вспомним
вместе с вами в каких сказках мы встречаем колдуний? (Ответы детей)
2.Основная часть
П.- И может быть об одной
из этих колдуний я прочитаю вам стихотворение ,которое написала Марина
Бородитская и называется оно « Колдунье не колдуется»,слушайте очень
внимательно!

Сидит колдунья, дуется
На целый белый свет:
Колдунье не колдуется
И вдохновенья нет.
Наколдовала к завтраку
Из Африки банан,
А появился – здрасьте вам! –
Из Арктики буран.
Наколдовала к ужину
В стаканчике пломбир,
Но убедилась с ужасом:
В стаканчике – кефир!
Ну что за невезение,
Ну что за наказание –
Не радует ни пение,
Ни даже рисование:
Нарисовала курицу,
А вышел пистолет…
Сидит колдунья, дуется
На целый белый свет.
А может быть, кто дуется –
Тому и не колдуется?
П.-
Ребята,перечислите,что хотела наколдавать колдунья. А что у нее получилось? -
Ответы детей.
П.-Давайте
вспомним,что колдунья нарисовала и что у нее вышло?  А как вы
думаете:колдунья-взрослая женщина или девочка?- Ответы детей.
П.-
Дети,Кронтик говорит ,что когда у него плохое настроение у него тоже все из лап
валится.  А у людей все валится из рук. Как вы понимаете это выражение «
валится из рук» (Ответы детей)
П.-
В самом  стихотворении есть об этом подсказки:

Ну что за невезение,
Ну что за наказание –
Не радует ни пение,
Ни даже рисование:
Итог
педагога:- Когда у человека хорошее настроение,то к него все получается. Так и
в сказках, всегда добро побеждает зло.
П.-
Ребята, я предлагаю вам отдохнуть и поиграть в игру.
3. Физкультминутка.
П.- Я
вам буду называть положительных и отрицательных героев сказок. Слушайте
внимательно, если я вам назову положительного героя,то хлопайте в ладоши,если
отрицательного,то закрывайте лицо руками.( Карабас-Барабас, Золушка, Кощей,
Лиса из сказки « Колобок», Старик ,Старуха из сказки «Сказка о рыбаке и рыбки»,
Баба-Яга, Дюймовочка.)
4. П-Ребята,а
теперь я хочу проверить какие вы внимательные. Мы с вами переходим к работе на
листочках.
П.- 1 задание. Обведи синим
карандашом те предметы, которые колдунья хотела сделать,наколдавать. ( банан,
пломбир) А красным- те, которые у нее получились ( буран, кефир)
П.- 2 задание. Обведи
оранжевым карандашом те предметы,которые колдунья хотела нарисовать( оранжевым
курица). А зеленым-те,что у нее получились( зеленым-пистолет) -Проверка
сделанного!
5. П.- Ребята,как
вы думаете,чем кроме колдавства любит заниматься колдунья?- Ответы детей.
П.-Правильно,в нашем
стихотворение колдунья любила рисовать, и чтобы поднять ей настроение я
предлагаю вам оживить цветом любимую картину нашей колдуньи, великого художника
Казимира Малевича « Автопортрет»,а оживлять мы будем по образцу(показываю
образец в цветном виде),раскрашивать мы будем не обычном образом,а с помощью
нашего помощника Лейтопа. Каждый из вас по очереди будет выбирать цвет и
определять на нужные участки картины. Но перед тем как начать работу, мы проведем
с вами пальчиковую гимнастику:

Пальчиковая гимнастика:
Будем пальчики считать( Хлопают в ладоши)
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,  (Поочередно загибают
пальчики на левой руке)
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку, (Поочередно загибают
пальчики на правой руке)
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят. Сжимают кулачки
Этим сказкам каждый рад. (Хлопают в ладоши)
Работа детей с лейтопом. Сравнить работу детей с образцом.
Итог. П.- Дети,я думаю,что
наша колдунья будет довольна этим портретом и никогда не будет дуться и
обижаться. А, что Вам понравилось больше всего в нашей работе? – Ответы детей.

На этом мое занятие закончилось. Спасибо за внимание!

file_name: Мастер-класс.docx

alt: Орг.момент. 1.П .-Дети, наше путешествие с

title: Мастер-класс по развитию речи


extracted_text:
Контрольно-измерительные
материалы по информатике 7 класс (ФГОС)

Пояснительная записка
Проверочные
работы административные стандартизированные контрольные работы составлены в
соответствии с материалом, изучаемым в 7 классе с использованием всех компонентов
УМК Л.Л. Босовой.
Задания
составлены с учетом планируемых результатов освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования и сгруппированы по
темам, изучаемым в курсе информатики 7 класса:
1.
Информация и информационные процессы.
2.
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией.
3.
Обработка графической информации.
4.
Обработка текстовой информации.
Так же
представлены две административные стандартизированные контрольные работы:
·
промежуточная (задания по темам, изучаемым в 1 полугодии);
·
итоговая (задания по всем темам, изучаемым течении года).
Каждая работа
представлена в двух вариантах, составленных по одному обобщенному плану.
Вариативность дает возможность проведения проверки на усмотрение учителя:
·
два варианта в классе;
·
один вариант для самостоятельной работы, второй вариант для
работы на уроке и т.д.
Проверочная работа № 1 по теме
«Информация и информационные процессы»
1. Назначение работы-проверить
соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся
требованиям к планируемым результатам обучения по теме «Информация и
информационные процессы».
2. Характеристика структуры и
содержания работы
Каждый вариант проверочной работы
состоит из 11 заданий.
Задание 1-6 с выбором
ответа.  К заданию приводятся четыре варианта ответа, из которых только один
является верным.
Задание 7-11 с записью
полного решения.
3. Распределение заданий
работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности.
Работа составлена, исходя из
необходимости проверки достижения планируемых предметных результатов обучения
по теме «Информация и информационные процессы» курса информатики основной
школы:
·
понимание и способность оценивать информацию с позиции её свойств
(актуальность, достоверность, полнота и пр.);
·
способность приведения примеров кодирования с использованием
различных алфавитов, встречаются в жизни;
·
умение классифицировать информационные процессы по принятому
основанию;
·
умение выделять информационную составляющую процессов в
биологических, технических и социальных системах;
·
умение анализировать отношения в живой природе, технических и
социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.
·
умение кодирования и декодирования сообщения  по известным
правилам кодирования;
·
определение количества различных символов, которые могут быть
закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
·
понимание и способность определять разрядности двоичного кода,
необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
·
умение оперировать с единицами измерения количества информации
(бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
·
умение оценивать числовые параметры информационных процессов
(объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи
информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).
4. Распределение заданий по
уровню сложности.
В проверочной работе представлены
задания базового и повышенного уровней сложности.
5.
Время выполнения работы
Примерное
время выполнения каждого задания составляет 1-4 минуты.
На выполнение
всей работы отводится 40-45 минут.
6.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Задания 1 -  6
оцениваются в 1 балл.
Задания 7-11  оцениваются
в 2 балла
Максимальный балл за выполнение
работы  - 16.
            На основе баллов,
выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл,
который переводится в отметку по пятибальной шкале.
Схема перевода суммарного
первичного балла за выполнение всех заданий работы в отметку по пятибальной
шкале.

Первичный балл

15-16

10-14

6-10

0-5

Отметка

5

4

3

2

Проверочная
работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы»
Вариант 1.
I.
  Задания
с выбором ответа (из предложенных вариантов выберите один верный)
№1. Какое из следующих утверждений точнее всего
раскрывает смысл понятия «информация» с обыденной точки зрения?
1)
Последовательность
знаков какого - либо алфавита
2)
Книжный
фонд библиотеки
3)
Сведения
об окружающем мире  и протекающих в нем процессах
4)
Сведения,
содержащиеся в научных теориях
№2.   К какой форме представления  информации, относится
счет хоккейного матча?
1)
Числовой                               3)
Текстовой
2)
Графической                          4)
Мультимедийной
№3.  Информацию, верную в изменившихся условиях называют
1)
Полезной
                              3)         Актуальной
2)
Полной
                                 4)         Достоверной
№4 .  При передаче информации обязательно предполагается
наличие
1)
Осмысленности
передаваемой информации
2)
Источника,
приемника информации и канала связи между ними
3)
Избыточности
передаваемой информации
4)
Двух
людей
№5.  От разведчика была получена радиограмма.

При передаче радиограммы было
потеряно разбиение на буквы, но известно, что использовались только эти буквы:

№6. Даны запросы к поисковой системе. По какому запросу
будет найдено наибольшее количество страниц?
1)
разведение
& содержание & меченосцы & сомики
2)
содержание
& меченосцы
3)
(содержание
& меченосцы) | сомики
4)
содержание
& меченосцы & сомики
II.          Задания  с записью полного решения
(представьте полное решение задания)
№7.  Угадайте правило шифрования и запишите верные  слова
1)
АКИТАМРОФНИ
                       3) ЕИНАВОРИДОК
2)
ХИНЕНАРЕ                                 4)
АКТОБАРБО
№8.  Имеется схематическое представление получения
двоичных кодов.  Запишите все возможные цепочки двоичного кода, которые можно
получить из данной схемы (0 – откладываются влево, 1 - вправо)

№9.  Запишите единицы измерения информации в порядке
возрастания
5 Кбайт, 5125 байт, 1 Мбайт,
925 Кбайт, 12 Мбайт
№10. Сколько бит содержит сообщение, содержащее 0,25
Кбайт?
№11.  Сообщение, записанное буквами 32-х символьного
алфавита, содержит 78 символов. Сколько бит информации в данном сообщении?
Проверочная
работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы»
Вариант 2.
I.
  Задания
с выбором ответа (из предложенных вариантов выберите один верный).
№1. Какое из следующих утверждений точнее всего
раскрывает смысл понятия «информация» в технике?
1)
Звуки,
издаваемые работающей техникой
2)
Сообщения,
предаваемые в форме знаков или сигналов
3)
Инструкция
к техническому устройству
4)
Сведения
об окружающем мире  и протекающих в нем процессах
№2.   К какой форме представления  информации, относится
прогноз погоды, переданный по радио?
1)
Числовой                         3)
Текстовой
2)
Графической                                4)
Мультимедийной
№3.  Информацию, отражающую истинное положение дел
называют
1)
Полезной
                         3)         Актуальной
2)
Полной
                           4)         Достоверной
№4 .  При передаче информации в Сказке о царе Салтане»
гонец является
1)
приемником
2)
источником
3)
каналом
связи
4)
помехой
№5.  От разведчика была получена радиограмма.

 При передаче радиограммы
было потеряно разбиение на буквы, но известно, что использовались только эти
буквы:

№6. Даны запросы к поисковой системе. По какому запросу
будет найдено наименьшее количество страниц?
1)
пончики
& булочки  & пирожные & хлеб
2)
пончики
& булочки
3)
(пирожные
& хлеб) | булочки
4)
булочки
& пирожные & хлеб

II.          Задания  с записью полного решения
(представьте полное решение задания)
№7.  Угадайте правило шифрования и запишите верные
слова
1)
НИОФМРЦАЯИ              3)
ЕПЕРАДАЧ
2)
НИКЕМПРИ                    4)
НИКЧИСТО
№8.  Имеется схематическое представление получения
двоичных кодов.  Запишите все возможные цепочки двоичного кода, которые можно
получить из данной схемы (0 – откладываются влево, 1 - вправо)

№9.  Запишите единицы измерения информации в порядке
убывания
1 Кбайт, 1025 байт, 1 Мбайт,
925 Кбайт, 2  Мбайт
№10. Сколько бит содержит сообщение, содержащее 1,5
Кбайт?
№11.  Сообщение, записанное буквами 64-х символьного
алфавита, содержит 32 символа. Сколько бит информации в данном сообщении?
Ответы проверочной работы № 1
по теме «Информация и информационные процессы»
Вариант 1.

№1

3

№2

1

№3

4

№4

2

№5

4

№6

3

№7

1,3 – прочитать наоборот (информатика, кодирование),
 2,4 – поменять местами первую и последнюю букву и
  прочитать наоборот (хранение, обработка)

№8

000,  010, 0010,  11,  10

№9

5 Кбайт,  5125 Кбайт,   925Кбайт,  1 Мбайт,  12 Мбайт

№10

2048 бит

№11

390 бит

Вариант 2.

№1

2

№2

4

№3

4

№4

3

№5

3

№6

1

№7

1,3 –поменять местами буквы в каждой паре, прочитать в
  прямом порядке (информация, передача), 2,4 – поменять местами буквы первого и
  последнего слогов, прочитать в прямом порядке (приемник, источник)

№8

010, 111, 10, 110

№9

2  Мбайт, 1 Мбайт,  925 Кбайт, 1025 байт, 1 Кбайт

№10

12 288 бит

№11

192 бит

Проверочная работа № 2 по теме
«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
1. Назначение работы - проверить
соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся
требованиям к планируемым результатам обучения по теме «Компьютер как
универсальное устройство для работы с информацией».
2. Характеристика структуры и
содержания работы
Каждый вариант проверочной работы
состоит из 12 заданий.
Задание 1-10 с выбором
ответа.  К заданию приводятся четыре варианта ответа, из которых только один
является верным.
Задание 11-12 с записью
полного решения.
3. Распределение заданий
работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности.
Работа составлена, исходя из
необходимости проверки достижения планируемых предметных результатов обучения
по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» курса
информатики основной школы:
·
умение анализировать компьютер с точки зрения единства программных
и аппаратных средств;
·
умение анализировать устройства компьютера с точки зрения
организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
·
умение определять программные и аппаратные средства, необходимые
для осуществления информационных процессов при решении задач;
·
умение анализировать информацию (сигналы о готовности и
неполадке) при включении компьютера;
·
умение определять основные характеристики операционной системы;
·
умение планировать собственное информационное пространство.
·
понимание и способность получать информацию о характеристиках
компьютера;
·
умение оценивать числовые параметры информационных процессов
(объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи
информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
·
способность оперировать компьютерными информационными объектами в
наглядно-графической форме;
·
умение оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием
различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура,
сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера).
·
4. Распределение заданий по уровню сложности.
В проверочной работе представлены
задания базового и повышенного уровней сложности.
7.
Время выполнения работы
Примерное
время выполнения каждого задания составляет 1-3,5 минуты.
На выполнение
всей работы отводится 40-45 минут.
8.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Задания 1 -  10
оцениваются в 1 балл.
Задания 11-12  оцениваются
в 2 балла
Максимальный балл за выполнение
работы  - 14
            На основе баллов, выставленных
за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который
переводится в отметку по пятибальной шкале.
Схема перевода суммарного
первичного балла за выполнение всех заданий работы в отметку по пятибальной
шкале.

Первичный балл

13-14

9-12

6-8

0-5

Отметка

5

4

3

2

Проверочная
работа № 2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с
информацией»
Вариант 1.

I.
Задания с выбором ответа
(из предложенных вариантов выберите один верный).
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

II.
Задания с полной записью
решения.
11.

12.   Изобразите файловую структуру в виде дерева.
D:\ Игры \ Квесты \ Шерлок Холмс.exe,
D:\ Мои документы \ 7 класс \Русский язык \Орфограммы.txt,
D:\Мои документы \7 класс \ Математика \ Домашнее
задание.doc

Проверочная
работа № 2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с
информацией»
Вариант 2.

I.
Задания с выбором ответа
(из предложенных вариантов выберите один верный).
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
.

Часть 2. Задания с полной
записью решения.
11.

12.       Изобразите
файловую структуру в виде дерева.
C:\Рисунки\Времена
года\ Снеговик.bmp,
C:\Рисунки\Времена
года \  Открытка.bmp,
C:\Мои
документы\7 класс \ Литература \ Сочинение.doc
Ответы проверочной работы № 2
по теме «Компьютер как универсальное
устройство для работы с информацией»
Вариант 1.

№1

Г

№2

4

№3

3

№4

2

№5

3

№6

2

№7

2

№8

3

№9

3

№10

3

№11

T= I/V
 (1800*8бит)/14400бит/c=1с.

№12

                D:\

                Игры
     Мои   документы

          Квесты                                 7 класс

Шерлок Холмс.exe       Русский яз.    Математика

 Орфограммы.txt          Домашнее
  задание.doc

Вариант 2.

№1

Б

№2

2

№3

3

№4

3

№5

2

№6

4

№7

3

№8

В

№9

1

№10

1

№11

T= I/V
(7200*8бит)/192Кбит/c=300c

№12

                  С:\

       Рисунки                               Мои документы

  Времена года                                      7
  класс

Снеговик.bmp Открытка.bmp        Литература

                                                      Сочинение.doc

Проверочная работа № 3 по теме
«Обработка графической информации»

1. Назначение работы - проверить
соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся
требованиям к планируемым результатам обучения по теме «Обработка графической
информации».
2. Характеристика структуры и
содержания работы
Каждый вариант проверочной работы
состоит из 12 заданий.
Задание 1-5 с выбором
ответа.  К заданию приводятся четыре варианта ответа, из которых только один
является верным.
Задание 6-8 с развернутой записью
решения.
3. Распределение заданий
работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности.
Работа составлена, исходя из
необходимости проверки достижения планируемых предметных результатов обучения
по теме «Обработка графической информации» курса информатики основной школы:
·
умение анализировать пользовательский интерфейс используемого
программного средства;
·
определять условия и возможности применения программного средства
для решения типовых задач;
·
способность выявлять общее и отличия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
·
умение определять код цвета в палитре RGB в графическом
редакторе;
4. Распределение заданий по
уровню сложности.
В проверочной работе представлены
задания базового и повышенного уровней сложности.
9.
Время выполнения работы
Примерное
время выполнения каждого задания составляет 1-5,5 минуты.
На выполнение
всей работы отводится 40-45 минут.
10.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Задания 1 -  6
оцениваются в 1 балл.
Задание
7  оценивается 1- 2 балла (запись формул – 1 балл, вычисление по формулам –
1 балл).
Задание
8 от 1 до 3х баллов (перевод  единиц – 1 балл, запись формул – 1 балл,
вычисление по формулам – 1 балл).
Максимальный балл за выполнение
работы  - 11
            На основе баллов,
выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл,
который переводится в отметку по пятибальной шкале.

Схема перевода суммарного
первичного балла за выполнение всех заданий работы в отметку по пятибальной
шкале.

Первичный балл

10-11

8-9

6-7

0-5

Отметка

5

4

3

2

Проверочная
работа № 3 по теме «Обработка графической информации»

Вариант 1.

I.
Задания с выбором ответа
(из предложенных вариантов выберите один верный).

1)
Растровая
2)
Фрактальная
3)
Векторная

5. Какой  цвет модели  RGB будет получен при  следующих  параметрах 8-ми цветной
палитры?

Красный

Зеленый

Синий

1

1

0

1)      Красный                                   3) Зеленый
2)    Синий                                        4) Желтый

    II.
Задания с  развернутой записью решения.
6.
Сколько цветов содержится в  палитре  растрового рисунка, если  на кодирование
каждого пикселя отводится  7 бит?
7.
Какой объем видеопамяти необходим для хранения изображения при
условии, что разрешение монитора равно 640 Х 350 пикселей, а количество
используемых цветов – 16? Выразить ответ в Кбайт.
8.
*Рисунок размером 2048 Х 1024 пикселей сохранили в виде файла
размером 1,5 М байт. Какое количество информации было использовано для
кодирования цвета  1 пикселя? Каково возможное количество цветов в палитре
такого рисунка?

Проверочная
работа № 3 по теме «Обработка графической информации»

Вариант 2.

I.
Задания с выбором ответа
(из предложенных вариантов выберите один верный).

1)
Растровая
2)
Фрактальная
3)
Векторная

5.
Какой  цвет модели  RGB будет получен
при  следующих  параметрах 8-ми цветной палитры?

Красный

Зеленый

Синий

0

1

1

1)
Красный                                   3) Голубой
2)    Синий                                       4)
Зеленый

    II.
Задания с  развернутой записью решения.
6.
Сколько цветов содержится в  палитре  растрового рисунка, если  на
кодирование каждого пикселя отводится  9 бит?
7.
Какой объем видеопамяти необходим для хранения изображения при условии,
что разрешение монитора равно 1024 Х 768 пикселей, а количество используемых
цветов – 8?  Выразить ответ в Кбайт.
8.
*Рисунок размером 1024 Х 512  пикселей сохранили в виде файла размером
640   К байт.  Какое количество информации было использовано для кодирования
цвета  1 пикселя? Каково возможное количество цветов в палитре такого рисунка?

Ответы проверочной работы № 3
по теме «Обработка графической информации»

Вариант 1.

№1

3

№2

1

№3

3

№4

4

№5

4

№6

N=2i
  N=27  N=128

№7

K=640 *350     I = K* i    16=2i
N=16              N=2i             i=4 бит
______________                                      I = 640*350*4
I = ?
  =  896000 бит=
                                                                 :8:1024 ≈ 109 Кбайт
Ответ: I=109 Кбайт

№8

K=2048 Х 1024                                 I
  = K* i     i=I/K
I=1,5   Mбайт      12582912 бит       i=6 бит
______________                                                                N=2i = 32
i = ?      N=?

Ответ:  i=6 бит, N = 32

Вариант 2.

№1

1

№2

2

№3

1

№4

3

№5

3

№6

N=2i
  N=29  N=512

№7

K=1024 *768   I = K* i      8=2i
N=8                 N=2i             i=3 бит
______________                                        I = 1024*768*3
I = ?                                   =  2359296 бит =
                                                                     :8:1024 = 288 Кбайт
Ответ: I=288 Кбайт

№8

K=1024 Х 512                                     I
  = K* i     i=I/K
I=640   К байт     5242880 бит           i=10 бит
______________                                                                    N=2i = 1024
i = ?      N=?

Ответ:  i=10 бит, N = 1024

Проверочная работа № 4 по теме
«Обработка текстовой информации»

1. Назначение работы - проверить
соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся
требованиям к планируемым результатам обучения по теме «Обработка текстовой
информации».
2. Характеристика структуры и
содержания работы
Каждый вариант проверочной работы
состоит из 8 заданий.
Задание 1-5 с выбором
ответа.  К заданию приводятся несколько вариантов ответа, из которых только
один является верным.
Задание 6 с выбором
нескольких правильных ответов.
Задание 7-8 с развернутой записью
решения.
3. Распределение заданий
работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности.
Работа составлена, исходя из
необходимости проверки достижения планируемых предметных результатов обучения
по теме «Обработка текстовой информации» курса информатики основной школы:
·
умение анализировать пользовательский интерфейс используемого
программного средства;
·
понимание и способность определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
·
способность выявлять общее и отличия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
·
умение выполнять кодирование и декодирование текстовой
информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);
4. Распределение заданий по
уровню сложности.
В проверочной работе представлены
задания базового и повышенного уровней сложности.
11.
Время выполнения работы
Примерное
время выполнения каждого задания составляет 1-4 минуты.
На выполнение
всей работы отводится 40-45 минут.
12.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Задания 1 -  6
оцениваются в 1 балл.
Задание
7-8  оценивается в 2 балла.
Максимальный балл за выполнение
работы  - 10
            На основе баллов,
выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл,
который переводится в отметку по пятибальной шкале.

Схема перевода суммарного
первичного балла за выполнение всех заданий работы в отметку по пятибальной
шкале.

Первичный балл

9-10

7-8

5-6

0-4

Отметка

5

4

3

2

Проверочная работа № 4 по теме
«Обработка текстовой информации»

Вариант 1

I.
Задания с выбором ответа
(из предложенных вариантов выберите один верный).

1. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом,
определите чему равен информационный объем сообщения: "Человек есть то,
что он ест".
1) 300 байта
2) 30 байт
3) 30 бит
2. Что пропущено в ряду: "Символ - ...
- строка - фрагмент текста"?
1) слово
2) предложение
3) абзац
4) страница
3. Текст, набранный в
текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве (магнитном,
оптических дисках и др.):
1 в виде файла;
2) таблицы кодировки;
3) каталога;
4) директории.
4.Сколько слов будет найдено (выделено, указано) в процессе
автоматического поиска в тексте: «Далеко за отмелью, на поляне за мельницей, в
ельнике, раздалась птичья трель», если в качестве образца задать слово «мел»:
1) 1 раз;
2) 0 раз;
3) 3 раза;
4) 2 раза.
5. Возврат из вызванного раздела в меню текстового редактора,
как правило, осуществляется по нажатию клавиши:
1) <Enter>;
2) <Esc>;
3) управления курсором;
4) <пробел>
II.
Задание с выбором ответа (из предложенных вариантов выберите несколько
правильных ответов).
6. В процессе форматирования текста меняется:
1) параметры страницы;
2) размер шрифта;
3) расположение текста;
         4) последовательность набранных символов

III. Задания с  развернутой
записью решения.
7*. Автоматическое устройство осуществило
перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально
записанного в 16 - битовом коде Unicode, в 8 - битовую
кодировку КОИ - 8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 600 битов.
Какова длина сообщения в символах?
8*. Для хранения текста в восьмибитовой кодировке
требуется  4 Кбайт. Сколько страниц займёт этот текст, если на странице
размещается 20 строк по 60 символов в строке?

Проверочная работа № 4 по теме
«Обработка текстовой информации»

Вариант 2

       I.
Задания с выбором ответа (из предложенных вариантов выберите один
верный).
1. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом,
определите чему равен информационный объем сообщения: "Эта пища
полезная, в ней много витаминов".
1)
400 байта
2)
43 бит
3)
43 байт
2. С помощью компьютера
текстовую информацию можно:
1) хранить, получать и
обрабатывать;
2) только хранить;
3) только получать;
4) только обрабатывать.
3.Символ, вводимый с клавиатуры при
наборе текста,
отображается на экране дисплея в позиции, определяемой:
1)  задаваемыми
координатами;
2)  положением курсора;
3)  адресом;
4)  положением предыдущей
набранной буквы.
4. Курсор — это:
 1)   устройство ввода текстовой информации;
 2)   клавиша на
клавиатуре;
 3)   наименьший элемент изображения на экране;
 4)  отметка на экране
дисплея, указывающая позицию, в
которой будет отображен вводимый с клавиатуры
символ.
5. Клавиша  <Backspace>
используется для удаления:
1) символа, стоящего слева от курсора;
2) символа, находящегося в позиции курсора;
3) символа, расположенного справа от курсора;
4) целиком всей строки.

II.
Задание с выбором ответа (из предложенных вариантов выберите несколько
правильных ответов).
6. К числу основных преимуществ работы с
текстом     в текстовом
редакторе (в сравнении с пишущей     машинкой)
следует назвать:
1) возможность
многократного редактирования текста;
     2)
возможность более быстрого набора текста;
3) возможность уменьшения
трудоемкости при работе с текстом;
4) возможность использования различных шрифтов при наборе
текста.

III.Задания с  развернутой
записью решения.
7*. Автоматическое устройство осуществило
перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально
записанного в 16 - битовом коде Unicode, в 8 - битовую
кодировку КОИ - 8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 300 битов.
Какова длина сообщения в символах?
8*. Для хранения текста в
восьмибитовой кодировке требуется  11 Кбайт. Сколько страниц займёт этот текст,
если на странице размещается 30 строк по 80 символов в строке?

Ответы проверочной работы № 4
по теме «Обработка текстовой информации»

Вариант 1.

№1

2

№2

1

№3

1

№4

4

№5

3

№6

2, 3

№7

N * 16 – n* 8 = 600
N * 8 = 600
N = 75
Ответ: 75 символов.

№8

4 Кб*1024=4096
  байт
20*60=1200
  (всего символов на 1 странице)
4096/1200=3,4

Ответ: ~ 4 страницы.

Вариант 2.

№1

3

№2

1

№3

1

№4

2

№5

4

№6

1, 2, 4

№7

 N * 16 – n* 8 = 300
N * 8 = 300
N= 37,5
Ответ: ~ 38
  символов.

№8

11 Кб*1024=11264
  байт
30*80=2400
  (всего символов на 1 странице)
11264/2400=4,6

Ответ: ~ 5 страниц.

Проверочная
работа № 5 по теме «Мультимедиа»

1.
Назначение работы - проверить
соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся
требованиям к планируемым результатам обучения по теме «Мультимедиа».
2.
Характеристика структуры и содержания работы
Каждый
вариант проверочной работы состоит из 12 заданий.
Задание
1-5 с выбором ответа.  К заданию
приводятся четыре варианта ответа, из которых только один является верным.
Задание
6-8 с развернутой записью решения.
3.
Распределение заданий работы по содержанию, проверяемым умениям и видам
деятельности.
Работа
составлена, исходя из необходимости проверки достижения планируемых
предметных результатов обучения по теме «Мультимедиа» курса информатики
основной школы:
·
умение анализировать пользовательский
интерфейс используемого программного средства;
·
понимание и способность определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
·
способность выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
·
умение создавать презентации с
использованием готовых шаблонов;
·
умение записывать звуковые файлы
с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
4.
Распределение заданий по уровню сложности.
В
проверочной работе представлены задания базового и повышенного уровней
сложности.
13.
Время выполнения работы
Примерное время выполнения каждого задания составляет
1-5,5 минуты.
На выполнение всей работы отводится 40-45 минут.
14.
Система оценивания отдельных
заданий и работы в целом.
Задания
1 -  6  оцениваются в 1 балл.
Задание 7
оценивается 1- 2 балла (запись формул – 1 балл, вычисление по формулам – 1
балл).
Задание 8 от
1 до 3х баллов (перевод  единиц – 1 балл, запись формул – 1 балл, вычисление по
формулам – 1 балл).
Максимальный
балл за выполнение работы  - 11
            На
основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается
первичный балл, который переводится в отметку по пятибальной шкале.

Схема
перевода суммарного первичного балла за выполнение всех заданий работы в
отметку по пятибальной шкале.

Первичный
  балл

10-11

8-9

6-7

0-5

Отметка

5

4

3

2

Ответы
проверочной работы № 4 по теме «Обработка текстовой информации»

Вариант 1.

№1

2

№2

1

№3

1

№4

4

№5

3

№6

2,
  3

№7

N *
  16 – n*
  8 = 600
N *
  8 = 600
N = 75
Ответ: 75 символов.

№8

4 Кб*1024=4096 байт
20*60=1200 (всего символов на 1 странице)
4096/1200=3,4
Ответ: ~ 4 страницы.

Вариант 2.

№1

3

№2

1

№3

1, 2, 4

№4

2

№5

4

№6

1

№7

 N * 16 – n* 8 = 300
N *
  8 = 300
N= 37,5
Ответ: ~ 38 символов.

№8

11 Кб*1024=11264 байт
30*80=2400 (всего символов на 1 странице)
11264/2400=4,6
Ответ: ~ 5 страниц.

Административная
стандартизированная промежуточная контрольная работа за 1п/г

1.
Назначение работы - проверить
соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся
требованиям к планируемым результатам обучения за 1 полугодие.
2.
Характеристика структуры и содержания работы
Контрольная
работа состоит из 14 заданий: 6 заданий базового уровня, 8 – повышенного.
Задание
1-6 с выбором ответа.  К заданию
приводятся несколько вариантов ответа, из которых только один является верным.
Задание
12-16 с развернутой записью решения.
3.
Распределение заданий работы по содержанию, проверяемым умениям и видам
деятельности.
Работа
составлена, исходя из необходимости проверки достижения планируемых
предметных результатов обучения по курсу информатики 7 класса основной
школы:
·      понимание и способность оценивать информацию с позиции
её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
·      способность приведения примеров кодирования с
использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
·      умение классифицировать информационные процессы по
принятому основанию;
·      умение выделять информационную составляющую процессов
в биологических, технических и социальных системах;
·      умение анализировать отношения в живой природе,
технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.
·      умение кодирования и декодирования сообщения  по
известным правилам кодирования;
·      определение количества различных символов, которые
могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины
(разрядности);
·      понимание и способность определять разрядности
двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной
мощности;
·      умение оперировать с единицами измерения количества
информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
·      умение оценивать числовые параметры информационных
процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи
информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
·      умение анализировать компьютер с точки зрения единства
программных и аппаратных средств;
·      умение анализировать устройства компьютера с точки
зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи
информации;
·      умение определять программные и аппаратные средства,
необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
·      умение анализировать информацию (сигналы о готовности
и неполадке) при включении компьютера;
·      умение определять основные характеристики операционной
системы;
·      умение планировать собственное информационное
пространство.
·      понимание и способность получать информацию о
характеристиках компьютера;
·      умение оценивать числовые параметры информационных
процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи
информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
·      способность оперировать компьютерными информационными
объектами в наглядно-графической форме;
·      умение оценивать размеры файлов, подготовленных с
использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени
(клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера).
4.
Распределение заданий по уровню сложности.
В
проверочной работе представлены задания базового и повышенного уровней
сложности.
5.Время
выполнения работы
Примерное время выполнения каждого задания составляет
1-5 минут.
На выполнение всей работы отводится 40-45 минут.
6.Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Задания
1-6  оцениваются в 1 балл.
Задания 7-13 оцениваются в 2 балла
Задание 14 оценивается в 4 балла
Максимальный
балл за выполнение работы  - 24.
На основе баллов, выставленных за выполнение всех
заданий работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по
пятибальной шкале.
Схема
перевода суммарного первичного балла за выполнение всех заданий работы в
отметку по пятибальной шкале.

Первичный балл

22-24

18-21

12-17

1-11

Отметка

5

4

3

2

Административная
стандартизированная промежуточная контрольная работа за 1п/г
Вариант 1
1.
Программное обеспечение компьютера – это:
а. комплекс программ и документации, необходимый для
работы с компьютером
б. комплекс программ, управляющий работой устройств
компьютера
в. комплекс программ для создания электронных
документов
2.
Программное обеспечение компьютера делится на виды:
а. операционное и инструментальное
б. обучающие программы и прикладные программы
в. системное, систем программирования, прикладное
3.
Операционные системы представляют собой программные продукты, входящие в
состав:
а. прикладного программного обеспечения
б. системного программного обеспечения
в. систем программирования
4.
Операционная система – это:
а. набор основных и периферийных устройств компьютера
б. комплекс системных программ, управляющих работой
компьютера
в. комплекс программ для обработки числовой информации
5.
В системное программное обеспечение входят:
а. операционные системы
б. языки программирования
в. электронные таблицы
6.
В прикладное программное обеспечение входят:
а. текстовые редакторы
б. оболочка операционной системы
в. совокупность всех программ, установленных на
компьютере
7.
Алфавит некоторого языка состоит из
32 символов. С помощью данного алфавита был составлен текст, который занимает 3
страницы, на каждой странице 20 строк по 10 символов. Определите размер текста
(информационный объем) в байтах.
8.
Заполните таблицу:

N (мощность
  алфавита)

i
  (вес одного символа/информационный вес символа)
бит

K(кол-во
  символов)

I
  (размер файла/информационный объем текста)
байт

8

50

16

40

32

30

64

20

128

10

9. Расставьте единицы
измерения в порядке возрастания:
1)   1 байт, 1 Гбайт, 1 Кбайт, 1 бит, 1 Мбайт.
2)   1 Мбайт, 1028 Кбайт, 80 бит, 5 байт.
10.
Скорость передачи данных
через ADSL-соединение равна 256000 бит/сек. Через данное соединение передают
файл размером 635 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах.
11.
Скорость передачи данных через
выделенный канал связи равна 512 000 бит/c.
Передача файла через данное соединение заняла 5 минут.  Определите размер файла в килобайтах.
12.
Алфавит некоторого языка состоит из
64 символов. За сколько секунд можно передать текст из 2005 закодированных
символов этого алфавита при скорости передачи 100 байт/сек.
13.
Переведите: ½ Мбайта = ______
Кбайт;  1,2 Кбайт = _______ байт
14.
Напишите полные имена для всех файлов:

Административная
стандартизированная промежуточная контрольная работа за 1п/г
Вариант 2
1.
Программное обеспечение компьютера – это:
а. комплекс программ и документации, необходимый для
работы с компьютером
б. комплекс программ, управляющий работой устройств
компьютера
в. комплекс программ для создания электронных
документов
2.
Программное обеспечение компьютера делится на виды:
а. операционное и инструментальное
б. обучающие программы и прикладные программы
в. системное, систем программирования, прикладное
3.
Операционные системы представляют собой программные продукты, входящие в
состав:
а. прикладного программного обеспечения
б. системного программного обеспечения
в. систем программирования
4.
Операционная система – это:
а. набор основных и периферийных устройств компьютера
б. комплекс системных программ, управляющих работой
компьютера
в. комплекс программ для обработки числовой информации
5.
В системное программное обеспечение входят:
а. операционные системы
б. языки программирования
в. электронные таблицы
6.
В прикладное программное обеспечение входят:
а. текстовые редакторы
б. оболочка операционной системы
в. совокупность всех программ, установленных на
компьютере
7.
Алфавит некоторого языка состоит из
64 символов. С помощью данного алфавита был составлен текст, который занимает 2
страницы, на каждой странице 20 строк по 15 символов. Определите размер текста
(информационный объем) в байтах.
8.
(3 балла) Заполните таблицу:

N (мощность
  алфавита)

i
  (вес одного символа/информационный вес символа)
бит

K(кол-во
  символов)

I
  (размер файла/информационный объем текста)
байт

16

45

32

35

64

25

128

15

256

5

9. (2 балла) Расставьте
единицы измерения в порядке убывания:
1)
1 байт, 1 Гбайт, 1 Кбайт, 1 бит, 1
Мбайт.
2)
2082 Кбайт, 7 байт, 2 Мбайт, 81
бит.
10.
Скорость передачи данных через ADSL-соединение
равна 512000 бит/c. Через данное соединение
передают файл размером 935 Кбайт. Определите
время передачи файла в секундах.
11.
Скорость передачи данных через
выделенный канал связи равна 256 000 бит/c.
Передача файла через данное соединение заняла 4 минуты.  Определите размер файла в килобайтах.
12.
Алфавит некоторого языка состоит из
128 символов. За сколько секунд можно передать текст из 2000 закодированных
символов этого алфавита при скорости передачи 100 байт/сек.
13.
Переведите: ¼  Мбайта = ______
Кбайт; 1,5  Кбайт = _______ байт
14. Напишите полные имена для всех файлов:

Ответы административной стандартизированной итоговой
контрольной работы

Вариант 1.

№1

б

№2

в

№3

б

№4

б

№5

а

№6

в

№7

375   байт

№8

N (мощность
    алфавита)

i (вес
    одного символа/информационный вес символа) бит

K(кол-во
    символов)

I (размер
    файла/информационный объем текста) байт

8

3

50

18,75

16

4

40

20

32

5

30

18,75

64

6

20

15

128

7

10

8,75

№9

1)
  1 бит, 1 байт, 1 Кбайт, 1 Мбайт,1
  Гбайт
2)
  5 байт, 80 бит, 1 Мбайт, 1028
  Кбайт,

№10

~ 20 cек.

№11

19080
  Кб

№12

~ 15 сек.

№13

512 Кб,
  1228,8 байт

№14

С/Мои
  документы/Иванов/QBasic.exe
С/Мои
  документы/Петров/Письмо.txt
С/Петров/Рисунки/Море.bmp
С/Фильмы/Интересный
  фильм.avi

Вариант 2.

№1

б

№2

в

№3

б

№4

б

№5

а

№6

в

№7

450 байт

№8

N
    (мощность алфавита)

i
    (вес одного символа/информационный вес символа) бит

K(кол-во
    символов)

I
    (размер файла/информационный объем текста) байт

16

4

45

11,25

32

5

35

9,375

64

6

25

18,75

128

7

15

13,125

256

8

5

5

№9

3)
  1 бит, 1 байт, 1 Кбайт, 1 Мбайт,1
  Гбайт
4)
  7 байт, 81 бит, 2 Мбайт, 2082
  Кбайт

№10

~ 15 cек.

№11

7500 Кб

№12

17,5
  сек.

№13

256 Кб,
  1536 байт

№14

С/Рисунки/Природа/Небо.bmp
С/Рисунки/Природа
  / Cнег.bmp
С/ Рисунки
  /Компьютер/Монитор.bmp
С/Мои документы/Доклад.doc

Административная стандартизированная
итоговая контрольная работа за курс 7 класса

1. Назначение работы - проверить
соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся
требованиям к планируемым результатам обучения по курсу информатики за 7 класс.
2. Характеристика структуры и
содержания работы
Контрольная работа состоит из 16
заданий: 12 заданий базового уровня, 4 – повышенного.
Задание 1-11 с выбором
ответа.  К заданию приводятся четыре варианта ответа, из которых только один
является верным.
Задание 12-16 с
развернутой записью решения.
3. Распределение заданий
работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности.
Работа составлена, исходя из
необходимости проверки достижения планируемых предметных результатов обучения
по курсу информатики 7 класса основной школы:
·
понимание и способность оценивать информацию с позиции её свойств
(актуальность, достоверность, полнота и пр.);
·
способность приведения примеров кодирования с использованием
различных алфавитов, встречаются в жизни;
·
умение классифицировать информационные процессы по принятому
основанию;
·
умение выделять информационную составляющую процессов в
биологических, технических и социальных системах;
·
умение анализировать отношения в живой природе, технических и
социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.
·
умение кодирования и декодирования сообщения  по известным
правилам кодирования;
·
определение количества различных символов, которые могут быть
закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
·
понимание и способность определять разрядности двоичного кода,
необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
·
умение оперировать с единицами измерения количества информации
(бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
·
умение
оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти,
необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную
способность выбранного канала и пр.).
·
умение анализировать компьютер с точки зрения единства
программных и аппаратных средств;
·
умение анализировать устройства компьютера с точки зрения
организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
·
умение определять программные и аппаратные средства, необходимые
для осуществления информационных процессов при решении задач;
·
умение анализировать информацию (сигналы о готовности и
неполадке) при включении компьютера;
·
умение определять основные характеристики операционной системы;
·
умение планировать собственное информационное пространство.
·
понимание и способность получать информацию о характеристиках
компьютера;
·
умение оценивать числовые параметры информационных процессов
(объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи
информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
·
способность оперировать компьютерными информационными объектами в
наглядно-графической форме;
·
умение оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием
различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура,
сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
·
умение анализировать пользовательский интерфейс используемого
программного средства;
·
способность выявлять общее и отличия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
·
умение определять код цвета в палитре RGB в графическом
редакторе;
·
умение анализировать пользовательский интерфейс используемого
программного средства;
·
понимание и способность определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
·
способность выявлять общее и отличия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
·
умение выполнять кодирование и декодирование текстовой
информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);
·
умение анализировать пользовательский интерфейс используемого
программного средства;
·
способность выявлять общее и отличия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
·
умение
использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.
4. Распределение заданий по
уровню сложности.
В проверочной работе представлены
задания базового и повышенного уровней сложности.
4.    Время выполнения работы
Примерное
время выполнения каждого задания составляет 1-7 минут.
На выполнение
всей работы отводится 40-45 минут.
5.    Система оценивания отдельных
заданий и работы в целом.
Задания 1 -  12
оцениваются в 1 балл.
Задание
13 оценивается в 2 балла  (данные приведены к одинаковым единицам измерения
– 1 балл,  произведен расчет времени – 1 балл).
Задание
14 оценивается в 3 балла (определено общее количество пикселей – 1
балл
Рассчитано
значение i – 1 балл, рассчитано количество
цветов – 1 балл).
Задание 15 оценивается в
4 балла (определено общее количество символов в документе – 1 балл, правильно
осуществлен перевод единиц измерения информационного объема сообщения – 1 балл,
вычислен информационный вес 1 символа – 1 балл, определено количество символов
в алфавите – 1 балл)
Максимальный балл за выполнение
работы  - 23.
            На основе баллов,
выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл,
который переводится в отметку по пятибальной шкале.

Схема перевода суммарного
первичного балла за выполнение всех заданий работы в отметку по пятибальной
шкале.

Первичный балл

21-23

17-20

11-16

1-10

Отметка

5

4

3

2

Административная
стандартизированная итоговая контрольная работа за курс 7 класса
Вариант 1.

1.
 Информацию, отражающую
истинное положение вещей, называют
а)
понятной     б) полной        в) полезной                 г) достоверной
2.
Двоичный код каждого символа
при кодировании текстовой информации (в кодах Unicode) занимает в памяти
персонального компьютера:
а) 1 байт          б)
1 Кбайт       в) 2 байта                    г) 2 бита
3.
Измерение температуры
представляет собой
а) процесс хранения
информации      б) процесс передачи информации
в) процесс получения
информации    г) процесс обработки информации
4.
Какое устройство ПК
предназначено для вывода информации?
а) процессор               б) монитор                 в)
клавиатура              г) магнитофон
5.
Операционные системы входят в
состав:
а) системы управления базами данных                      б)
систем программирования
в) прикладного ПО                                                    г)
системного ПО
6.
Дано дерево каталогов.

Определите
полное имя файла Doc3.

а) A:/DOC3

б) A:/DOC3/Doc3

в) A:/
  ПОРТ2/Doc1

г)
  A:/ПОРТ3/Doc3

7.
Растровое изображение – это:
а) Рисунок
представленный из базовых элементов
б) Рисунок представлен
в идее совокупности точек
в) Рисунок представлен
геометрическими фигурами
8.       В каком из перечисленных
предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания?
а)
Имеем – не храним , потеряем – плачем.
б)
Имеем – не храним, потеряем – плачем.
в)
Имеем – не храним,потеряем – плачем.
г)
Имеем – не храним, потеряем–плачем.
9.
Текстовым форматом документа
является:
а) .xls             б) .doc             в)
.ppt              г) .jpeg
10.
В качестве гиперссылки можно
использовать:
а) только фрагмент
текста
б) только рисунок
в) фрагмент текста,
графическое изображение, управляющий элемент
г) ячейку таблицы
11.
Одно их слов закодировано
следующим образом 2+Х=2Х. Найдите это слово
а) сервер                     б)
курсор                    в) модем         г) ресурс
12.
Расположите величины в порядке
возрастания:
1010 байтов, 2 байта, 1 Кбайт, 20 битов, 10 битов
13.
Пропускная способность
некоторого канала связи равна 128 000 бит/с. Сколько времени займет передача по
этому каналу файла объемом 1,5 Мбайт?
14.
Для хранения растрового
изображения размером 64х64 пикселя отвели 512 байтов памяти. Каково максимально
возможное число цветов в палитре изображения?
15.
Сообщение, информационный
объем которого равен 10 Кбайт, занимает 8 страниц по 32 строки, в каждом из
которых записано 40 символов. Сколько символов в алфавите, на котором записано
это сообщение?
16.
От разведчика была получена
шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе. При передаче
радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме
использовались только следующие буквы:

И

А

Н

Г

Ч

. .

.  -

- .

- - .

- - - .

Определите текст
исходной радиограммы по полученной шифрованной радиограмме:
. - . . - . - - . - - - . . - - .

Административная
стандартизированная итоговая контрольная работа за курс 7 класса
Вариант 2.

1.
Информацию, изложенную на
доступном для получателя языке называют:
а) понятной     б)
полной        в) полезной                 г) актуальной
2.
Двоичный код каждого символа
при кодировании текстовой информации (в кодах Unicode) занимает в памяти
персонального компьютера:
а) 1 байт          б)
1 Кбайт       в) 2 байта                    г) 2 бита
3.
Перевод текста с английского
языка на русский можно назвать:
а) процесс хранения
информации      б) процесс передачи информации
в) процесс получения
информации    г) процесс обработки информации
4.
Какое устройство ПК
предназначено для ввода информации?
а) процессор               б) монитор                 в)
клавиатура              г) принтер
5.
Операционная система:
а) система программ, которая обеспечивает совместную
работу всех устройств компьютера по обработке информации
б) система
математических операций для решения отдельных задач
в) система планового
ремонта и технического обслуживания компьютерной техники
г) программа для
сканирования документов
6.
Дано дерево каталогов.

Определите
полное имя файла Doc1.

а) A:/DOC3

б) A:/DOC3/Doc3

в) A:/
  ПОРТ2/Doc1

г)
  A:/ПОРТ3/Doc3

7.
Векторное изображение – это:
а) Рисунок
представленный из базовых элементов
б) Рисунок представлен
в идее совокупности точек
в) Рисунок представлен
геометрическими фигурами
8.       В каком из перечисленных
предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания?
а) Ах! Матушка, не довершай удара! Кто беден, тот тебе
не пара.
б)
Ах! Матушка ,не довершай удара! Кто беден ,тот тебе не пара.
в)
Ах! Матушка , не довершай удара! Кто беден , тот тебе не пара.
г)
Ах! матушка,не довершай удара! Кто беден,тот тебе не пара.
9.
Текстовым форматом документа
является:
а) .xls             б) .odt              в)
.ppt              г) .gif
10.
Гипертекст – это:
а) текст большого объема                             б) текст,
содержащий много страниц
в) текст, распечатанный на принтере              г) текст, содержащий
гиперссылки
11.
Какое из перечисленных ниже
слов можно зашифровать в виде кода $%$#
а) марс           б) арфа            в) озон         г) реле
12.
Расположите величины в порядке
убывания:
1024  Кб, 1000 байтов, 1 бит, 1 байт, 1 Кбайт
13.
Сколько времени будет
скачиваться аудиофайл размером 7200 Кбайт при Интернет-соединении с
максимальной скоростью скачивания 192 Кбит/с?
14.
Для хранения растрового
изображения размером 128х128 пикселя отвели 4 Кбайта памяти. Каково максимально
возможное число цветов в палитре изображения?
15.
Сообщение, информационный
объем которого равен 5 Кбайт, занимает 4 страниц по 32 строки, в каждом из
которых записано 40 символов. Сколько символов в алфавите, на котором записано
это сообщение?
16.
От разведчика была получена
шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе. При передаче
радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме
использовались только следующие буквы:

Т

А

У

Ж

Х

-

. -

. . -

. . . -

. . . .

Определите текст
исходной радиограммы по полученной шифрованной радиограмме:
. - - . . . . . . - . - - . . . - . -
Ответы административной стандартизированной итоговой
контрольной работы

Вариант 1.

№1

г

№2

в

№3

в

№4

б

№5

г

№6

г

№7

б

№8

б

№9

б

№10

в

№11

г

№12

10
  битов, 2 байта, 20 битов, 1010 байтов, 1 Кб

№13

1,5*1024*1024*8/128000=98,3
  сек или 1 мин 38 сек

№14

K=64 х 64                                         I
  = K* i     i=I/K
I=512 байтов         4096 бит             i=1 бит
______________
  N=2i = 2
N=?

Ответ:  N = 2 цвета.

№15

K=8*32*40           10240 символов      I
  = K* i     i=I/K
I=10 Кб                     10240 байт          i=1 байт=8 битов
______________
  N=2i = 256
N=?

Ответ:  N = 256 символов.

№16

АИНГЧАН

Вариант 2.

№1

а

№2

в

№3

г

№4

в

№5

а

№6

в

№7

в

№8

а

№9

б

№10

г

№11

в

№12

1024
  Кб, 1 Кб, 1000 байтов, 1 байт, 1 бит

№13

7200 Кбайт=57600
  Кбит, 57600/192=300 сек=5 мин

№14

K=128 х 128                                         I
  = K* i     i=I/K
I=4 Кб                     32768 бит             i=2 бита
______________
  N=2i = 4
N=?

Ответ:  N
  = 4 цвета.

№15

K=4*32*40           5120 символов      I =
  K* i     i=I/K
I=5 Кб                     5120 байт             i=1 байт=8 битов
______________
  N=2i = 256
N=?

Ответ:  N
  = 256 символов.

№16

АТХУАТЖА

file_name: контрольно-измерительный материал информатика 7 класс.docx

alt: Ответы проверочной работы № 2 по теме «

alt: RGB в графическом редакторе; · умение анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; · понимание и способность определять условия и возможности применения программного средства для решения…

title: Контрольно-измерительные материалы по информатике для 7 класса


extracted_text:
«Грозные
явления природы»
Из слов для справки выбери и впиши правильные ответы:
1.       Вихрь
– это крутящийся столб ______________________, который несется над дорогой,
поднимая вверх листья, ветки, бумажки.
2.       Смерч
- _________________________ столб вращающегося _______________________, который
движется над землей с огромной скоростью.
3.       Гроза
– явление природы, во время которого на небе появляются темные ____________,
гремит ______________, сверкают ________________________.
4.       Молния
-  это________________________________ разряд, возникающий между
_________________________________, сопровождающийся раскатами грома.
5.       Метели
– явление природы, возникающее при сильном ветре и обильном
_________________________, заносят снегом дороги, водоёмы, наметают громадные
___________________________.
6.       Гололёд
– слой ______________________, образующийся на поверхностях земли, зданий, на
деревьях, столбах, проводах в морозы после _________________________________.

Слова для справки:
снегопаде, пыли, молнии, гигантский, гром, облаками, воздуха, тучи, сугробы,
оттепели, электрический, льда.
«Грозные
явления природы»
Из слов для справки выбери и впиши правильные ответы:
1.       Вихрь
– это крутящийся столб ______________________, который несется над дорогой,
поднимая вверх листья, ветки, бумажки.
2.       Смерч
- _________________________ столб вращающегося _______________________, который
движется над землей с огромной скоростью.
3.       Гроза
– явление природы, во время которого на небе появляются темные ____________,
гремит ______________, сверкают ________________________.
4.       Молния
-  это________________________________ разряд, возникающий между
_________________________________, сопровождающийся раскатами грома.
5.       Метели
– явление природы, возникающее при сильном ветре и обильном
_________________________, заносят снегом дороги, водоёмы, наметают громадные
___________________________.
6.       Гололёд
– слой ______________________, образующийся на поверхностях земли, зданий, на
деревьях, столбах, проводах в морозы после _________________________________.

Слова для справки:
снегопаде, пыли, молнии, гигантский, гром, облаками, воздуха, тучи, сугробы,
оттепели, электрический, льда.
«Грозные
явления природы»
Из слов для справки выбери и впиши правильные ответы:
1.       Вихрь
– это крутящийся столб ______________________, который несется над дорогой,
поднимая вверх листья, ветки, бумажки.
2.       Смерч
- _________________________ столб вращающегося _______________________, который
движется над землей с огромной скоростью.
3.       Гроза
– явление природы, во время которого на небе появляются темные ____________,
гремит ______________, сверкают ________________________.
4.       Молния
-  это________________________________ разряд, возникающий между
_________________________________, сопровождающийся раскатами грома.
5.       Метели
– явление природы, возникающее при сильном ветре и обильном
_________________________, заносят снегом дороги, водоёмы, наметают громадные
___________________________.
6.       Гололёд
– слой ______________________, образующийся на поверхностях земли, зданий, на
деревьях, столбах, проводах в морозы после _________________________________.

Слова для справки:
снегопаде, пыли, молнии, гигантский, гром, облаками, воздуха, тучи, сугробы,
оттепели, электрический, льда.

Ответы:
1.        Вихрь
– это крутящийся столб ____________пыли____, который несется над дорогой,
поднимая вверх листья, ветки, бумажки.
2.       Смерч
- ___гигантский__ столб вращающегося __________воздуха______, который движется
над землей с огромной скоростью.
3.       Гроза
– явление природы, во время которого на небе появляются темные ____тучи___,
гремит _____гром____, сверкают ___________молнии______.
4.       Молния
-  это______электрический___ разряд, возникающий между _____облаками_______,
сопровождающийся раскатами грома.
5.       Метели
– явление природы, возникающее при сильном ветре и обильном ___снегопаде_________,
заносят снегом дороги, водоёмы, наметают громадные _____сугробы______.
6.       Гололёд
– слой _____льда________, образующийся на поверхностях земли, зданий, на
деревьях, столбах, проводах в морозы после ______оттепели___________.

file_name: открытый тест по теме грозные явления природы.docx

intro: открытый тест для 4 класса по окружающему миру по программе "Планета знаний"

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: открытый тест

title: Открытый тест по теме "Грозные явления природы"


extracted_text:
Практическое занятие № 15
Тема: «Изучение системы команд Ассемблера. Команды обработки строк,
данных и команды организации циклов»

Цель: изучить
команды обработки строк, данных и организации циклов.
Теория
Команды обработки строк данных
Строка – это последовательность байтов или слов,
размещаемых в смежных ячейках памяти.

Таблица 7.1 – Команды обработки строк

Название

Мнемокод

Пересылка
  строки

MOVS,
  MOVSB

Загрузка
  символа из строки

LODS,
  LODSB

Запись
  символа в строку

STOS,
  STOSB

Сканирование
  строки

SCAS,
  SCASB

Сравнение
  строки

CMPS,
  CMPSB

Если обрабатываемая строка состоит из 16-разрядных машинных слов, то
применяется мнемокоды команд без буквы “B” на конце (например, LODS); если
строка состоит из байтов, то – мнемокоды команд с буквой “B” (например, LODSB).
Операнды команд после из мнемокодов, как правило, не указываются; везде
используется неявная адресация.
Команда MOVS, MOVSB (move strings) – это пересылка элемента строки из
одной области памяти в другую (в отличие от MOV, которая не может выполнять
пересылки «память-память»). Строка-источник адресуется регистрами DS:SI (то
есть находится в сегменте памяти, на который указывает DS, и имеет смещение,
находящееся в SI), строка-получатель – регистрами ES:DI. Таким образом,
строка-получатель размещается в дополнительном сегменте данных, если только
значения DS и ES не равны.
Содержимое индексных регистров SI и DI во время работы строковых команд
не остаётся неизменным – оно также изменяется автоматически в соответствии с
правилом SI←SI+delta, DI←DI+delta. Здесь delta=1 для байтовых строк
и delta=2 для строк, состоящих из 16-разрядных машинных слов.
В ряде случаев возникает необходимость в пересылке строки в обратном
порядке, начиная не с первого, а с последнего элемента. Содержимое индексных регистров
при этом должно не увеличиваться, а уменьшаться. Направление изменения
содержимого задаётся с помощью флага DF в регистре FLAGS микропроцессора: при
DF=0 используется «плюс», при DF=1 – «минус». Сам же флаг DF управляется
специальными командами: CLD (сбросить флаг, это значение по умолчанию) и STD
(установить флаг).
Команда LODS, LODSB
(load from string). Команда
осуществляет загрузку элемента строки (слова или байта) в регистр AX или AL
соответственно. Строка адресуется с помощью регистров DS:SI.
Команда STOS, STOSB (store to string). С помощью этой команды
производится заполнение строки словом (байтом) из регистра АХ или AL
соответственно. Заполняемая строка адресуется с помощью регистров ES:DI.
Команда SCAS, SCASB (scan string). Эта команда используется для так называемого
«сканирования» одной строки в поисках нужного элемента (слова или байта). В
процессе работы команды осуществляется сравнение элемента строки,
расположенного по адресу ES:DI, со значением в регистре AX (или AL) путём
вычитания; результат вычитания не фиксируется, но устанавливаются
соответствующие флаги. Как и при выполнении прочих строковых команд,
производится автоинкрементирование (либо автодекрементирование) регистра DI.
Команда CMPS, CMPSB
(compare strings). Команда
осуществляет поэлементное сравнение элементов двух строк (слов или байтов),
одна из которых, как и прежде, расположена в памяти по адресу в регистрах
DS:SI, вторая – по адресу в ES:DI. При выполнении этой команды производится
вычитание элемента строки с адресом в SI из элемента строки с адресом в DI;
результат вычитания никуда не записывается, но зато устанавливаются
соответствующие флаги.
ZF – флаг нуля. Устанавливается в 1, если результат предыдущей команды –
ноль.

Команды организации циклов
При работе на Ассемблере можно организовать циклы, используя команды
условных переходов. Однако, кроме этого, 8086-совместимые МП предоставляют в
распоряжение программиста специальные команды циклов LOOP, LOOPNZ, LOOPZ. Все
эти команды используют метку, расположенную выше по программе. Часть программы
между меткой и какой-либо из рассматриваемых команд и есть тело цикла. Перед
входом в цикл следует записать в регистр CX число повторений цикла. Каждый раз
при очередном повторении тела цикла процессор будет автоматически вычитать
единицу их СХ. Цикл закончится, если:
- СХ будет равен 0 (для команды LOOP);
- СХ будет равен 0 или флаг ZF будет равен 1 (для команды LOOPNZ);
- СХ будет равен 0 или флаг ZF будет равен 0 (для команды LOOPZ).
Для организации циклов при работе со строковыми командами имеются
специальные команды-префиксы REP (repeat), REPE, REPNE. Они записываются перед
основной командой (например, REP MOVSB) и обеспечивают её выполнение не один, а
несколько раз, организуя по сути дела аппаратный (очень быстрый) цикл. Число
повторений предварительно записывается в CX и на каждом шаге содержимое CX
автоматически уменьшается на 1.
Префикс REP («повторять, пока не обнулится счётчик») анализирует только
одно условие окончания повторений, а именно CX = 0.
Префикс REPE («повторять, пока равно») анализирует следующее составное
условие окончания повторений: (CX = 0) ИЛИ (ZF = 0).
Префикс REPNE («повторять, пока не равно») в качестве условия окончания
повторений использует следующее: (CX = 0) ИЛИ (ZF = 1).

Примеры программ

Пример 1. Вычислить
сумму 1+2+…+19+20 и записать результат в регистр SI.
Удобно программировать вычисление этой суммы в обратном порядке, т.е.
начиная с 20 – тогда можно воспользоваться регистром с убывающим содержимым. В
данном случае нам подходит цикл LOOP со счетчиком в CX – ведь его содержимое
как раз уменьшается на каждой итерации цикла.
MOV AX, 0; будем накапливать сумму в АХ
MOV CX, 20; подготовим счётчик цикла
MET:; этой меткой обозначено начало цикла
ADD AX, CX; прибавляем очередное слагаемое
LOOP MET; переход на начало цикла, если СХ не равно нулю
MOV SI, AX; выдадим результат.

Пример 2. Дан массив
из трех байтов. Получить другой массив, в котором каждый элемент первого
массива увеличен на 5.
Рассматривая массив как строку байтов, разместим исходные данные в
сегменте данных (DS) с адреса 0000h, а результат – в дополнительном сегменте
(ES) также с адреса 0000h.
MOV SI, 0; начальное значение для LODS (источник данных)
MOV DI, 0; начальное значение для STOS (приемник)
MOV CX, 3; в нашем примере – три исходных элемента
MET:
LODSB; загрузим очередной байт массива в AL
ADD AL, 5; обработаем его, как указано в задаче
STOSB; запишем обработанный байт в массив результата
LOOP MET

Ход работы
1 Составить таблицу «Команды обработки строк» с указанием названия
команды, ее мнемокода, адресов источника и приемника.
2 Составить таблицу «Команды организации циклов» с указанием названия
команды, ее мнемокода и выполняемого действия.
3 Разработать программу на языке Ассемблер для выполнения задачи в
соответствии с вариантом.

Таблица 7.2 – Таблица вариантов

Вариант

Задача

1

Дана последовательность 15 символов (строка), размещённая по
  адресу DS:0000h. Переписать эту строку (сделать копию) в другое место
  оперативной памяти, по адресу ES:0050h.

2

Дана последовательность из 10 чисел (байтов), размещённых в
  сегменте данных, начиная с адреса DS:0010h. Вычислить их сумму и записать
  результат по адресу ES:0020h.

3

Дана последовательность из 5 чисел (байтов), размещённых в
  сегменте данных, начиная с адреса DS:0000h. Вычислить сумму квадратов этих
  чисел и записать результат по адресу ES:0010h.

4

Дана последовательность из 6 символов (байтов), размещённых в
  сегменте данных, начиная с адреса DS:0000h. Записать строку в обратном
  порядке по адресу ES:0050h

5

Дана последовательность из 10 символов (байтов), размещённых в
  сегменте данных, начиная с адреса DS:0000h. Скопировать первые 5 символов в
  область по адресу ES:0050h, а вторые 5 символов – по адресу ES:0500h

6

Дана последовательность из 8 символов (байтов), размещённых в
  сегменте данных, начиная с адреса DS:0000h. Поменять местами первые 4 и
  последние 4 символов и поместить их в область памяти по адресу ES:0000h

7

Дана последовательность из 9 символов (байтов), размещённых в
  сегменте данных, начиная с адреса DS:0000h. Скопировать строку по адресу
  ES:0000h, поменяв местами первый и последний символы.

8

Дана последовательность из 8 чисел (байтов), размещённых в
  сегменте данных, начиная с адреса DS:0000h. Вычислить сумму первых 4 и сумму
  последних 4 чисел. Разность первой и второй суммы поместить в регистр DX.

9

Дана последовательность из 7 чисел (байтов), размещённых в
  сегменте данных, начиная с адреса DS:0000h. Вычислить сумму произведений
  чисел на их номер в строке и записать результат по адресу ES:0020h.

10

Дана последовательность из 10 чисел (байтов), размещённых в
  сегменте данных, начиная с адреса DS:0000h. Вычислить сумму с третьего по
  девятое число и записать результат по адресу ES:0020h.

Контрольные вопросы
1. В каком случае в мнемокоде команд обработки строк ставится буква В?
2. Как изменить направление изменения содержимого индексных регистров?
3.  Опишите работу команды LOOP.
4.  Как работает префикс REP?
5.  Можно ли его использовать не со строковыми командами?

file_name: ПЗ15_ Команды обработки строк данных и команды организации циклов.docx

alt: SI), строка-получатель – регистрами

alt: Пример 2. Дан массив из трех байтов

title: Практическая работа специальности 09.02.01.