extracted_text:
Праздник «До свидания, 1 класс!»
сценарий
Подготовила и провела учитель МБОУ СОШ №2
Меркулова Л.И.

Учитель:

   Поезд
очень быстро мчится.
Этот поезд  так
стремится
В школу. Он спешит
сейчас
К нам на праздник
в этот класс!
Опоздать нельзя на
праздник – это каждый знает.
Мчится поезд –
первоклассник,
Скорость набирает!
Прибавляет по пути
К  трём четыре,
два к пяти.
Чуть пеналами
гремит,
Чуть губами
шевелит,
Изучая алфавит.
Ты прошёл, наш
славный поезд,
Станции от «А» до
«Я»!
Мы сегодня с 1-ым
классом
Дружно
попрощаемся!

- Сегодня у нас
большой праздник окончания первого класса. Все первоклассники закончили учебный год
и переходят во второй класс! Мы хотели бы познакомиться с
теми, кто прошел долгий и трудный путь от первого сентября до сегодняшнего дня
и стал второклассником.

(Дети заходят в
класс под музыку песни «Голубой вагон»)

- Милые
мальчишки и девчонки, не прошло и года с тех пор, как вы робко и осторожно
вошли в стены этой школы. А сегодня вы уже прощаетесь с первым классом. Незаметно
друг за другом пробежали недельки и месяцы, вы повзрослели, превратились в
настоящих учеников. У вас появились новые друзья, любимые учебные
предметы.
Вы научились читать, писать и считать. Научились дружить,
отстаивать своё мнение, а самое главное – учиться! И
с сегодняшнего дня вы смело можете себя называть второклассниками. А
кажется, что ещё совсем недавно все ребята ходили в детский садик. Давайте
вспомним, с чего всё начиналось?

(Звучит  музыка
песни «Первоклассник»)

Первый
раз в первый класс.

1.Первый
класс!
В
первый раз,
Год
назад ты принял нас,
Перешли
мы во второй,
И
прощаемся с тобой.

2.Ты помнишь тот день: было вокруг
Море цветов и звуков,
Из добрых, теплых маминых рук
Учитель взял мою руку.

3.Нас привели в чудесный класс
Чистенький и нарядный,
И парта давно ожидала нас,
Как будто корабль познаний.

4. Страницами Азбука нас звала,
Тетрадей листы белели,
И остро отточенный карандаш
Лежал в пенале, в портфеле.

5.На первый урок прозвенел звонок.
За парты садясь осторожно,
Мы помним, как было тогда на душе
Радостно и тревожно.

6. Что ждет впереди нас? Конечно, успех!
Оценки? Конечно, пятерки!
И будем, конечно же, мы лучше всех
Руку тянуть на уроке!

7.И побежали школьные дни
Пестрою вереницей.
Узнали мы, как же трудно порой
В первом классе учиться.

Учитель:
Это
раньше вы ходили малышами в детский сад.
Это
раньше вы играли в куклы, в салочки, в зайчат.
Раньше
Карлсон и Мальвина, Айболит и Буратино
Приглашали
вас играть. А теперь зовут читать, и писать, и считать!

(В
класс входят Буратино и Мальвина)

Буратино:
- Привет! А вот и мы!

Мальвина:
- Здравствуйте, ребята!

Учитель:
Деревянного мальчишку,
Шалуна и хвастунишку
Знают все без исключений.
Он любитель приключений.
Легкомысленным бывает,
Но в беде не унывает.
И синьора Карабаса
Обхитрить сумел не раз он.
И, конечно же, Мальвина
Неразлучна с Буратино!

Буратино:
Я -
мальчишка деревянный
В полосатом колпачке.
Создан я на радость людям,
И портфель в моей руке.

Мальвина:
А меня зовут Мальвина,
К вам, ребята, мы пришли,
Что бы с праздником весёлым
Вас поздравить от души!

Учитель:
- Дорогие Буратино и Мальвина! Мы очень рады вас видеть на нашем
празднике. Вы так часто заглядывали на наши уроки, что мы успели подружиться с
вами. И вам, как настоящим друзьям, мы сейчас по секрету расскажем, что учёба –
совсем не лёгкий труд! Сегодня мы
вспомним, каким был для нас этот первый школьный год. Перелистаем страницы
школьного календаря.

(Звучит  музыка
песни «Чему учат в школе»)

Учёба – нелёгкий труд!
1.Когда
мы  в ясный светлый день

Пришли с портфелем в  школу.

Учиться было нам не лень,
   Хотя трудна учёба.

2.Не
все из нас читать умели,

Не все умели мы писать.
   В
учёбе стали мы дружнее,

Делили ручку и тетрадь.

3.Попробуй
букву написать,

Ты ровно и красиво.

Когда она ползёт сама,

По строчке вниз и криво.

4.Звенит
звонок – идёт урок,

Загадочное время.

По школе тишина ползёт,

Вливаясь в наши двери.

5.Нетрудно
ручку в руку взять

Но как нам слово написать?

Какие буквы нам сложить

Чтоб слово верно получить?

6.Любим мы решать
задачи.

Кто быстрей и кто вперёд.
   А
задачки-то какие-

Сам профессор не поймёт.

7.
На математике быстрей

Решить задачу надо.

Какое действие главней -

Узнать попробуй сразу!

8.
Не все мы действия могли

Исполнить без помарки.

Когда сложить, когда отнять,

Как записать в тетрадке?

9.Как
можно быстро разобрать

Слова, что заданы писать?
   И
если в слове гласной нет,

Где взять её, кто даст ответ?

10. Учили
с вами мы, друзья,
      Наш алфавит от А до Я…
      Большая сила в буквах есть,
      Когда мы можем их прочесть.

11.
Как хорошо, когда все буквы

Из алфавита узнаёшь.

Ведь если буква незнакома,

То как же ты её прочтёшь?

12.
Каждый день у нас уроки-

Лепим, красим, мастерим,

Изучаем цифры, буквы,

Чертим, режем, говорим.

13.Спешил учитель на
подмогу,

Когда не спорились дела.

Закончить важную работу

Могли мы с ним за полчаса.

14.Все
науки одолеем,

Всё у нас получится,

Потому что наши мамы

Вместе с нами учатся.

15.Не
всем легко даются знанья,

Не всем проложена тропа.

Но без уменья и старанья

Не доберёшься до конца.

16.Дни друг за дружкой быстро пролетели.
     Уроки, перемены, дни, недели.
     Вот первый класс остался позади.
     С сегодняшнего дня второклассники мы.

(Входит в класс старуха Шапокляк)

Старуха Шапокляк:
Какой
второй? Вы что, ребята?!
Туда ещё вам рановато!
Хоть целый год вы проучились,
Но ничему не научились!
Вы,
конечно же, узнали:
Шапокляк – старушка я.
Целый год я наблюдала,
Как живёте вы, друзья!
Министр
образования
Послал
меня с заданием:
Проверить тут, пронюхать там…
И всем поставить двойки вам!
Я экзамен проведу!
Что не знаете, найду.
Докажу, что зря старались –
Лучше б в детсаду остались.

Мальвина:
Бабушка,
вы не сердитесь!
Лучше сядьте, присмотритесь!
Первоклашки  год трудились,
Очень
к знаниям стремились.

Буратино:
Каждый
 класс умён и дружен,
Не знает, что такое лень.
И всё, что по программе нужно,
Учили дети каждый день!
Наши дети вам расскажут
И, конечно же, покажут,
Что им школа всем дала,
Как учила их она.

Мальвина:
Смех и слезы, радость и печаль
За год довелось им испытать,
Но
стараний этих им не жаль —
Многое успели все узнать.
Целый
год прошёл в заботах!
Вы
несправедливы к ним!
Мы
уверены в ребятах,
Могут
многое они.

Старуха
Шапокляк:
Ой,
да всё вы только врёте -
Ничего вы не могёте…
Или могите?.. Забыла.
Русский я давно учила!

17.Закончен год, и этот год
     Не зря потрачен, кажется.
     Мы многое теперь умеем!
     Проверьте, нас, пожалуйста!

Учитель:
-
Давайте, ребята, докажем  Шапокляк, что мы не зря ходили в школу целый год.
А
помогут нам в этом наши друзья – Буратино и Мальвина.

Буратино:
Мы
на праздник к вам пришли
И
портфель вам принесли.
А в
портфеле том  - секрет,
Ну
чего там только нет!
В
нём есть письма, телеграммы,
И
загадки из программы.
Есть задачки интересные,
Игры, конкурсы чудесные.

Мальвина:
Вы
загадки отгадайте, на вопросы отвечайте.
С
нами дружно поиграйте, что учили – вспоминайте.

(Мальвина
и Буратино проводят с учениками весёлые конкурсы)

Старуха
Шапокляк:
Рассказали
вы так внятно -
И теперь мне всё понятно!
А что министру я скажу?
Как обстановку доложу?
Скажу ему: грызут науки,
И не умрут во век от скуки.

Мальвина:
Славно
дети потрудились, здорово они учились!
Ставим
им за это «пять». Можно смело отдыхать!

Буратино:
Очень
отдыхать люблю,
И
каникулы я жду,
Знаю
я не понаслышке,
Ждут
девчонки и мальчишки
Это
время, очень ждут!
Ура!
Каникулы идут!

Учитель:
-
Наступает замечательное время летних каникул. И об этом нам расскажут сами
первоклассники.

Ура - каникулы!

1.Первые
класс уже закончен.

Часики протикали.
   А
теперь у нас, ребята,

Летние каникулы!

2. Каникулы летние – это, друзья,
    Не несколько дней ноября, января,
    Не мартовских дней скупое тепло,
    К нам на три месяца лето пришло!

3.Пусть спокойно в нашей школе
   Спит до осени звонок.
   Здравствуй, травка,
   Здравствуй, поле,
   Здравствуй, солнечный денек.

4.Вот каникулы настали,
   До свиданья, школа!
   Мы теперь уже с тобою
   Встретимся нескоро.
   Но как радостно нам после
   Лета золотого
   К твоему порогу, школа,
   Возвращаться снова.

5.Мы
за лето отдохнём,

Сил поднаберёмся.
   А
в начале сентября

Снова соберёмся.

Учитель:
Отдых
– это хорошо. Но отдыхать надо так, чтобы потом не было стыдно за зря
потраченное время. А то получится такая же история, которая произошла с Зиной.
Мальвина, Буратино! Расскажите!

Мальвина:
Лето Зина отдыхала,
В руки книжку не брала,
Ручкой руки не марала,
А лишь только отдыхала,
Отдыхала, как могла.

Буратино:
В сентябре вернулась в класс
Наша Зина - вот так раз!
Позабыла Зина буквы:
Ни прочесть ни написать.

Мальвина:
Два плюс два сложить не в силах,
А задачи как решать?
Что ж, придется нашу Зину
Снова в первый класс сажать.

Азбука:
Ты не будь таким как Зина,
Отдыхая, не забудь
То, что книга – это тоже
Твой надежный добрый друг.

Учитель:
- Ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл!

Азбука:
Я – АЗБУКА! Учу читать.
Меня никак нельзя не знать!
Меня изучишь хорошо, и сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать без всякого труда.
А в книжках есть про всё, про всё:
Про реки и моря,
И что у неба нет конца, и круглая земля.
Про космонавтов, к облакам летавшим много раз,
Про дождь, про молнии и гром, про свет, тепло и газ.
Здравствуйте, мои дорогие,
И маленькие и большие.
Раз вы смогли меня прочесть,
То значит, вы достойны,
Все второклассниками стать.
И очень я  довольна!

Учитель:
-
Здравствуй, дорогая Азбука! Мы очень рады тебя видеть – ведь ты первая наша
книга! Это ты нам подарила бесценный дар – умение читать. Мы тебя благодарим и
всегда будем о тебе помнить. Но мы выросли, и сегодня нам предстоит попрощаться
и с тобой, и с 1-ым классом

Прощание с первым классом .

1.
Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы сумки подмышку,
И мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.

2.
А там за порогом, листвой шевеля,
Качаются клены, шумят тополя,
И значит все это, что вот оно, лето,
Что нас ожидают леса и поля.

3.
Лето, речка, лес и поле –
Это здорово, но все же,
Будем по друзьям скучать,
Первый класс наш вспоминать.

4.
Ждать мы будем сентября,
Когда соберется вся наша семья,
Когда отдохнувший, весь класс наш придет
И к знаниям дальше продолжим поход.

5.
Полюбили мы друг друга.
Друг за друга мы  горой,
И со мной моя подруга
Переходит во второй.

6.
А учительница что же?
Разве бросит нас с тобой?

7.
Нет, учительница тоже
Переходит во второй!

8.
Друг другу мы стали большими друзьями,
Как будто одна мы большая семья,
Наступит сентябрь, и мы все соберемся.
Всем счастья и радости! До сентября!

Азбука:
-
Перед тем, как попрощаться, я бы хотела выдать ребятам свидетельства об
окончании первого класса, а некоторым из вас, самым старательным, благодарности
за хорошую учёбу и примерное поведение.
Учитель:
- А ваши любимые родители в честь этого замечательного дня
решили вручить вам памятные сувениры.
(Учитель
и Азбука выдают свидетельства и табели успеваемости, родители раздают сувениры.)

Азбука:
Вот
и подошёл расставания час.
И
грустно мне немного сейчас.
Но
за вас я спокойна,
В
жизнь войдёте вы достойно.

Старуха Шапокляк:
Получайте
знания приличные,
И
отметки только отличные.
Многому
ещё вам предстоит учиться.
Не
лениться, а трудиться.

Буратино:
Год
за годом промелькнут,
И
от школьного порога
В
жизнь откроется дорога.
Ждут
вас открытия важные,
Будьте
же вы отважными.

Мальвина:
Не
робейте, а дерзайте.
И
задачи вы решайте,
Сочиненья
сочиняйте.
Знаниями
всех удивите,
Верят
вас учителя и родители!

Учитель:
-
Наступила пора провожать наших сказочных гостей.
Мальвина:
Всем
спасибо за вниманье,
Буратино:
За
задорный,  звонкий смех!
Азбука:
Вот
настам момент прощанья…
Старуха Шапокляк:
Будет
краткой наша речь.
Хором:
Говорим
мы: « До свиданья! До счастливых новых встреч!»
 (Сказочные
гости уходят.)
Учитель:
Второй класс! Второй класс!
Принимай скорее нас!
До свиданья, первый класс!
Расстаёмся мы сейчас!
Не грустим,  не плачем,
Оставляем в первом классе
Наши неудачи!
А как в школу мы пойдем,
Не будем лениться,
Обещаем всем, друзья,
Хорошо учиться!
- Дорогие второклассники, я поздравляю вас с успешным окончанием
первого класса. Впереди нас ждет много интересного  по математике и по русскому
языку, по литературному чтению и по окружающему миру. А еще вы познакомитесь с
иностранным языком. Отдыхайте, набирайтесь сил, укрепляйте свое здоровье. Я вас
буду ждать в сентябре. А ваши родители устроили для вас сладкое чаепитие.

Игры и весёлые конкурсы на
празднике «Прощание с 1-ым классом»

Игра № 1: «Доскажи словечко»

Буратино:
Поиграем в игру «Доскажи словечко», а заодно проверим, правда ли
вы целый год ходили в 1-ый класс и знаете школьные слова.

Мальвина:
Мы говорим загадку, а вы её отгадываете и хором произносите
ответ. Договорились? Тогда начинаем!

Буратино:
Кто шагает с сумкой книг
Утром, в школу? (ученик)

Мальвина:
В коридоре топот ног
Кто зовет всех в класс? (звонок)

Буратино:
Долгожданный дан звонок –
Это кончился? (урок)

Мальвина:
Нравится вам несомненно
Всем большая? (перемена)

Буратино:
То, какой ты ученик,
Всем покажет твой? (дневник)
Мальвина:
Закрепить поможет знанья
Всем домашнее? (заданье)

Буратино:
Кто же ваш руководитель?
Первый, мудрый ваш  (учитель)

Мальвина:
А когда наступит лето, все мы будем веселы
Потому что наступают летние? (каникулы)

Игра № 2: «Телеграммы»

Мальвина:
Ребята! Вас с праздником прощания с 1-ым классом просили
поздравить многие сказочные герои.
Буратино:
 Они прислали телеграммы, но вот забыли подписаться.
Мальвина:
Мы вам телеграммы прочитаем, а вы отгадайте, кто их прислал.
Начнём?

Буратино:
 Поздравляю вас с окончанием 1-ого класса  ТЧК  Не ссорьтесь ТЧК
Давайте жить дружно ТЧК
(Кот Леопольд)

Мальвина:
Я от бабушки ушел ТЧК Я от дедушки ушел ТЧК Но могу не попасть
на праздник из-за встречи с лисой ТЧК
(Колобок)

Буратино:
Поздравляю с переходом во 2-ой класс ТЧК Приехать не могу ЗПТ
потеряла туфельку ТЧК
(Золушка)

Мальвина:
Всем привет ВСКЛ  С праздником от всех малышей и малышек
Солнечного города ТЧК  Как к вам приехать в гости ЗПТ не знаю ТЧК
(Незнайка)

Буратино:
Здравствуйте ТЧК С праздником ЗПТ дорогоие ребятки ВСКЛ
Приехать не могу ЗПТ в Африке лечу бегемотам животики ТЧК Всем желаю не болеть
ТЧК
(Айболит)

Игра № 3: «Собери букву»

Буратино:
Я вот азбуку свою променял на билет в цирк, а вы молодцы, всю её
прочитали и буковки выучили!
Мальвина:
Да, уж, Буратино! Наши ребята не то, что ты, бездельник! Все
стали грамотными.
Буратино:
Я исправился! А вот как хорошо они  знают русские буквы мы
сейчас и  проверим.
Мальвина:
Проверим! Я приглашаю по3 человека от каждого класса. Им мы
дадим 3 разрезанных буквы.
Буратино:
Задача ребят догадаться, какие буквы были разрезаны, и все их
правильно собрать.
(буквы Я, Ф, Х)

Игра № 4: «Что не так?»

 Мальвина:
Все ученики должны уметь исправлять ошибки.
Буратино:
А вы, ребята,  умеете находить ошибки и их исправлять?
Мальвина:
 Проверим!
Буратино:
Хорошо в футбол играем,  шайбы часто забиваем.
(Не шайбы, а мячи)

 Мальвина:
Ежедневно в пять утра в школу вам идти пора.
(Не в пять, а в восемь часов утра)
Буратино:
Для того, кто нездоров, вызывают докторов.
(Все правильно)
Мальвина:
Если лето наступило – школа двери вам открыла.
(Школа открывает двери 1 сентября)
Буратино:
Ничего
не будешь знать, и в дневник получишь «пять»!
(Получишь
«два»)
Мальвина:
Если
выучил урок – будешь умницей, дружок!
(Все правильно)
Игра № 5: «Узнай сказочного героя»
Мальвина:
Я
знаю, что многие из вас больше всего любят читать  сказки, и надеюсь, что
следующее задание будет вам по плечу.

Буратино:
Угадайте, о ком идёт речь в загадках.
Мальвина:
Бабушку девочку
очень любила,
Однажды шапочку ей
подарила,
Девочка имя забыла
свое,
Вы подскажите, как
звали её?              (Красная  Шапочка)

Буратино:
Скачет лошадь
непростая.
Чудо - грива
золотая,
По горам парнишку
носит
Да никак его не
сбросит.
Есть у лошади
сынок –
Удивительный
конек,
Удивительный конек
По
прозванью…                                  (Горбунок)

Мальвина:
Он и весел, и
незлобен,
Этот милый
чудачок.
С ним хозяин,
мальчик Робин,
И приятель –
Пятачок.
Для него прогулка
– праздник,
И на мед особый
нюх.
Этот плюшевый проказник
Медвежонок…
(Вини – Пух)

Буратино:
Многим долго
неизвестный,
Стал он каждому
дружком.
Всем по сказке
интересной
Мальчик – луковка
знаком.
Очень просто и
недлинно
Он
зовется…                                      (Чиполлино)

Мальвина:
Молодцы!
Хорошо знаете сказки!

Игра № 6: «Не зевай – сосчитай!»
Буратино:
Читать
вы научились. Теперь проверим, как вы научились считать.
Мальвина:
Мы
вам прочитаем весёлые задачки, а вы поднимайте руки и отвечайте.

Буратино:
В снег упал
Сережка, а за ним Алешка,
А за ним Маринка,
а за ней Иринка,
А потом упал
Игнат. Сколько на снегу ребят?      (5)

Мальвина:
Наша Маша рано
встала. Кукол всех пересчитала:
Две матрешки на
окошке, две Аришки на перинке,
Две Феклушки на
подушках, а  Петрушка в колпачке
На зеленом
сундучке.
     Наша Маша
рано встала. Сколько кукол насчитала?   (7)

Буратино:
У меня четыре
книжки,
Две картинки и два
мишки,
Кто ответит всех
быстрей,
Сколько у меня
вещей?      (8)

Мальвина:
У Наташи кукла Маша.  Мишка плюшевый у Паши.
У Танюши кошка. У Жени три матрешки.
Две лошадки у Павлушки. Три машины у Илюши.
Ты попробуй сосчитать все игрушки у ребят.            (11)

Буратино:
Повезло
опять Егорке: у реки сидит не зря –
Пять карасиков в
ведерке и четыре пескаря.
Посчитайте-ка
улов, у кого ответ готов?               (9)

Мальвина:
Шла лисичка по тропинке
И несла в своей корзинке
Пять опят, три лисички,
Семь орехов, рукавички,
Подберезовик, листок
И широкий поясок.
У тебя ответ готов?
Сколько в корзинке грибов? (9)

Игра № 7: «Узнай словечко»

Буратино:
Ребята!
А писать вы умеете?

Мальвина:
Ну, конечно, умеют! На уроках русского языка они этим
и занимались?
Буратино:
Тогда следующее задание им понравиться.
Мальвина:
Вот обычные слова,
Всех
их знает каждый.
И содержим букву «
а»
Трижды
или дважды.
Иногда
всего одну
Только
не в начале.

Буратино:
Но
сегодня,
ну и ну!
Все
они сбежали.
Вот
беда! Простыл их след!
Где
набрались прыти?
Если
сможете,
то им,
Дети
помогите!

(На
доске слова
: б.р.б.н,  ст.рт,  к.л.ч, ст.к.н,  н.гр.д.,
м.рк.)

Игра № 8: «Да или нет?»

Мальвина:
Буратино! А ведь у ребят кроме русского языка, чтения
и математики был ещё один интереснейший предмет.
Буратино:
Да ну!
Мальвина:
И все ребята его очень любили! Что это за предмет,
дети?
Буратино:
И все ребята знают обо всём вокруг?

Мальвина:
Пока ещё не всё, но многое успели узнать. А,  значит,
смогут хором ответить на вопросы о природе «да» или «нет». Сможете?
Буратино:
Скажи,
приветствуя рассвет,
Поет
ли сом усатый?

Нет
Мальвина:
А
рассекая гладь пруда,
Умеют
гуси плавать?

Да
Буратино:
А
если солнцем снег согрет,
Он
станет льдом холодным?

Нет
Мальвина:
Ответь,
а может резеда
Цвести
в саду зимою.

Нет
Буратино:
А
крокодил собрать букет
Из
белых лилий может?

                                       Нет
Мальвина:
Верблюд
способен – дай ответ –
Идти
три дня без пищи?

Да
Буратино:
В
конце спросить пришла пора:
А вам понравилась
игра?

Да

Мальвина:
Вы были большими умницами и прекрасно справились со
всеми заданиями!
Буратино:
Ну, что, Шапокляк, ты убедилась, что первоклассники
готовы перейти во второй класс?

file_name: Праздник 1 класс.docx

alt: Страницами Азбука нас звала,

alt: Учитель: Деревянного мальчишку,

alt: Узнать попробуй сразу! 8.

alt: Не всем легко даются знанья,

alt: Буратино: Каждый класс умён и дружен,

alt: Буратино: Мы на праздник к вам пришли

alt: Ура! Каникулы идут! Учитель: -

alt: Снова соберёмся. Учитель:

alt: Азбука: Я – АЗБУКА! Учу читать

alt: А там за порогом, листвой шевеля,

alt: Игра № 3: «Собери букву» Буратино:

alt: И все ребята его очень любили!

title: Сценарий праздника " До свидания , 1 класс!"


extracted_text:
Практическая работа по теме Создание
эффекта Лунного света через Photoshop

·       Для
начала создадим графический объект с размерами 800х600рх, а потом применим к
нему фоновую заливку с кодом цвета #001020. Собственно, она и будет нашим
ночным небом.
·       Добавим
на рисунок луну. Для этого создадим второй слой и переименуем его на Moon.
С помощью инструмента Elliptical Marquee Tool и зафиксированной
клавиши Шифт мы можем изобразить небольшой сферический объект в самой верхней
части слоя, соблюдая размеры не больше 100х100. Теперь кликаем на кнопку Х, что
приведет к смене цветовой гаммы. Лицевому фрагменту следует заменить код цвета
на #F0FAFF. Делаем луну реалистичной, меняя следующие параметры:

Итог должен быть похожим на это:

Теперь переходим на вкладку Select Image > Adjustments >
Brightness/Contrast и вносим изменения:

Немного поработаем с фильтрами Filter > Blur > Blur More.
 Перейдем на вкладку Blending Options. Для этого нужно будет выделить
рабочий слой с луной и кликнуть по нему правой клавишей. Присвоим параметру
Outer Glow следующие настройки:

·       Нарисуем
морскую гладь.
Необходимо будет добавить рабочий слой и назвать его
соответствующим образом – Sea. Сначала фон сделаем такого же цвета, как и
картинка ночного неба. Применим комбинацию команд Filter > Render > Fibers.
Также параметр Randomize позволит добиться интересного эффекта:

Далее перейдем на вкладку Edit > Free Transform.
Трансформацию вызовем с помощью правой клавиши, а затем применим параметр
Rotate 90° CW. Останется только немного перевернуть и уменьшить море.
Результат:

Применим к Filter > Blur > Gaussian Blur около 1.0
пунктов. Далее воспользуемся функцией Overlay и изменим внешний вид изображения
с помощью Add Vector Mask:

Вооружившись инструментом Gradient Tool, прорисуем градиентный
переход из центра рабочей области до верхней кромки морской воды.

·       Займемся
прорисовкой звезд. В этом нам поможет очередной слой, который мы назовем Stars.
Это можно сделать с помощью кисточки шириной приблизительно в 5 пунктов.

Рисовать дополнительные графические элементы мы будем в самой
верхней части слоя. Для наглядности после этого можно взять кисть с еще меньшим
диаметром и нарисовать пару дополнительных миниатюрных звездочек. Присвоим
значение 50 процентов параметру Opacity. Создадим копию такого слоя, расположим
его немного ниже и присвоим этому параметру еще меньшее значение – 30
процентов.
·       Переходим
непосредственно к лунному свету.
Опять формируем рабочий слой. Берем кисть шириной в 9 пунктов, а
остальные её характеристики оставляем из прошлых пунктов. Зафиксируем клавишу
Шифт, а потом нарисуем вертикальные лучи, которые будут связывать нижнюю кромку
лунной сферы и центр морской глади. Применяем комбинацию Ctrl+T, а потом
переходим в меню трансформаций, останавливаясь на параметре Distort:

Далее используем Filter > Blur >Gaussin Blur в размере 100
пунктов.
·       Создадим
эффект отражения
Добавляем слой, снова будет работать с кистью в 9 пунктов.
Лунная дорожка не может быть нарисована диагонально, поэтому линия проводится
строго по вертикали.

Воспользуемся набором команд Filter > Stylize > Wind:

Дублируем предыдущий шаг с применением установки From the Right
direction.
После использования Edit>Free Transforn>Distort должно
получиться такое изображение:

Настроим Filter > Blur > Motion Blur:

А потом также используем Filter > Blur >Gaussian Blur:

Для наглядности изображения отражение нужно будет переместить
под морской рабочий слой, а параметр Opacity выставить на 35%.

В итоге у нас получилась такая лунная дорожка:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7. ПР_Создание эффекта Лунного света через Photoshop.doc

alt: Теперь переходим на вкладку Select

alt: Далее перейдем на вкладку Edit >

alt: Вооружившись инструментом Gradient

alt: Далее используем Filter > Blur >Gaussin

alt: А потом также используем Filter >

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Ввод и редактирование
данных.
 В EXCEL можно вводить
следующие типы данных:
·
Числа.
·
Текст (например, заголовки и поясняющий
материал).
·
Функции (например, сумма, синус,
корень).
·
Формулы.
Данные вводятся в ячейки. Для ввода
данных нужную ячейку необходимо выделить. Существует два способа ввода данных:
·
Просто щелкнуть в ячейке и напечатать
нужные данные.
·
Щелкнуть в ячейке и в строке формул и
ввести данные в строку формул.
Нажать ENTER .
Изменение данных.
·
Выделить ячейку -  нажать F 2 -
изменить данные.
·
Выделить ячейку - щелкнуть в строке
формул и изменить данные там.
Для изменения формул можно
использовать только второй способ.

alt: Ввод и редактирование данных.

title: Ввод и редактирование данных


extracted_text:
Тайм менеджмент для педагогов или путь к успеху

Мы часто хватаемся за работу, когда к ее сдаче
остается несколько ночей. Выпадаем из жизни, забываем о сне и еде, а по
завершении в который раз обещаем себе: «Больше такого не повторится», но
наиболее интересно, что подобные ситуации повторяются с нами снова и снова.
В действительности успеть можно все, при этом и хорошо
выспаться, и найти время на себя, друзей и любимого человека.
Что делать? Учиться
тайм-менеджменту.  Во-первых, потому что умение управлять (организовать) своё
время в условиях повышенной занятости – это единственный путь к профессиональной
и личностной успешности (само слово «успех» связано со значением «успевать»
(М.Цветаева). Во-вторых, потому что успех — это мощный стимул и
пусковой механизм непрерывного саморазвития и самосовершенствования, без
которых не может состояться современный человек. И, наконец, потому, что
успех школьников, и всей системы образования в целом, могут обеспечить только
успешные взрослые: родители и учителя.
Итак, что
такое тайм-менеджмент?
В нескольких словах, это  наука об управлении
временем как важнейшим жизненным ресурсом. Понятно, что временем, как
объективной реальностью, управлять невозможно. Главное, для чего нужен
тайм-менеджмент, – это достижение собственных жизненных планов и реализация
потребностей.
Тайм-менеджмент необходим всем, кто добивается
достойной жизни: интересной, насыщенной и безбедной, речь идёт о новом качестве
жизни человека.
 Тайм-менеджмент – это одна из компетенций успешного
человека. Тайм-менеджменту можно учиться, наблюдая за успешными людьми
Необходимо отметить, что тайм-менеджмент
сейчас одна из самых популярных тем в профессиональных кругах. Заняться
самоорганизацией и сэкономить время хотят все.
Итак,  три составляющих тайм менеджмента:
1.
Целеполагание
2.
Планирование
3.
Мотивация

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Чтобы успешно достигать целей, их необходимо правильно
формулировать. Для этого существует ряд методик, с помощью которых можно
ставить действительно «качественные» цели.
Один из самых распространённых и действенных способов
- это постановка “умных” (от англ. “smart”) целей, т.е. постановка
целей с использованием S.M.A.R.T. критериев. Таким образом, цель должна быть:
§
конкретна (Specific)
§
измерима (Measurable)
§
достижима(Achivable)
§
ориентирована на результат
(Result-oriented)
§
соотносима с конкретным сроком
(Timed)

Конкретные цели (S). Цель должна быть чётко сформулирована. Иначе в
конечном итоге может быть достигнут результат, отличающийся от
запланированного.
Измеримые цели (M). Если у цели не будет каких-либо измеримых параметров,
то будет невозможно определить, достигнут ли результат.
Достижимые цели (A). Не нужно ставить такие цели, которые наоборот
приводили бы к увеличению стрессов в вашей жизни. Стоит ставить достаточно сложные
цели, предполагающие усилия, но при этом иметь ввиду, что они должны быть
достижимыми.
Ориентированные на результат цели (R). Цели должны характеризоваться исходя из результата, а
не проделываемой работы. Таким образом, достигается эффективность. Можно
поставить себе цель приходить на работу на час раньше, но если при этом не
определить ожидаемый от этого результат, то этот час можно провести попивая
кофе или просто болтая.
Цели, соотносимые с конкретным сроком (T). Любая цель должна быть выполнима в определённом
временном измерении.
Главное, ставьте правильно и достигайте своих целей,
живите только с позитивными установками, прогоняйте от себя лень и вы станете
успешными людьми.

ПЛАНИРОВАНИЕ
Планирование времени – это подготовительный этап к
успешной реализации цели.
Здесь работает правило 6 «П»: правильное
предварительное планирование предотвращает плохие показатели.
Да конечно, мы многое планируем в своей
профессиональной жизни: с нас постоянно требует различные программы, планы,
отчёты, конспекты и т.д. Но умеем ли мы планировать свою жизнь?
1. Составьте список дел.
2. Тратить время на главное в жизни.
Для того чтобы проиллюстрировать вам этот принцип,  обратимся к притче:
 Учитель
собрал учеников, показал им кувшин и положил в этот кувшин много крупных камней
так, что кувшин был заполнен камнями.
- Как вы
думаете,- спросил учитель учеников,- полон ли кувшин?
- Полон,
полон, - ответили ученики. Тогда учитель взял и положил в кувшин более мелкие
камни.
- Как вы
думаете, полон ли кувшин, - спросил учитель учеников?
Ученики уже
задумались и на всякий случай сказали:
- Нет.
- Правильно, -
подтвердил учитель и засыпал в кувшин песок.
- Ну, а
теперь, полон ли кувшин, - спросил учитель?
- Нет, -
ответили ученики.
- Правильно, -
сказал учитель и налил в кувшин воду.
Смысл этой притчи в расстановке приоритетов или про то, что нам иногда ошибочно кажется,
что места нет, там, где оно реально есть.
На первом месте всегда должны быть Вы и главные люди
Вашей жизни - ради этого и стоит работать над собственной эффективностью.

Итак, расстановка приоритетов
Эффективен  принцип Дуайта Эйзенхауэра (президент США в 1953 — 1961 гг.). Приоритеты
устанавливаются по таким критериям как срочность и важность дела.
Матрица управления временем

Дела

Срочные

Несрочные

Важные

Критические ситуации
Неотложные проблемы
Проекты с «горящим
  сроком решения»

Профилактические
  действия
Поиск новых
  возможностей
Восстановление сил
Планирование

Неважные

Выполнение
  незапланированных поручений
Предстоящие неотложные
  дела
Отвлечения, некоторые
  телефонные звонки

Мелочи, отнимающие
  время
Праздное
  времяпрепровождение
Звонки

Как
показывает матрица, виды деятельности характеризуются двумя факторами:
срочностью и важностью.
Все
дела подразделяются на 4 группы:
1)
срочные (важные дела) — их необходимо
выполнять самому;
2)
срочные (менее важные дела) — их
нужно делегировать;
3)
менее срочные (важные задачи) — их
необязательно выполнять сразу, но выполнять их нужно самому;
4)
менее срочные (менее важные задачи) —
от их выполнения можно воздержаться.
Каждому, кто понимает необходимость использования
своего времени более эффективно, необходимо избавиться от некоторых привычек  в
организации своего труда (их еще называют «поглотителями времени»).
Поглотители времени (хронофаги) – это дела, люди,
обстоятельства, «пожирающие время». Это то, что отвлекает от самых важных дел,
приводящих к быстрому результату. Наиболее
распространенные:
-       болтовня на частные темы, излишняя коммуникабельность
(идея фиксации коммуникации);
-       плавание по Интернету;
-       длительные телефонные разговоры (в идеале 3 минуты).
Как ещё можно высвободить время?
Предлагаем такой способ как параллельные дела (заведите
«умную технику» в доме: посудомоечную машину, стиральную машину, микроволновую
печь, мультиварку.  У вас высвободится достаточно времени для другой
параллельной работы.)
Есть активные и пассивные дела: например, во время поездки домой, в очереди,
разговаривая по телефону можно обдумать план выступления.
Сколько планировать времени?
Формула времени. Каждый может выбрать свою.
80х20х20
Работа  Х свободное время Х самообразование

Третья составляющая - МОТИВАЦИЯ, или как
заставить себя что - то сделать?
Мотивация должна присутствовать в каждом успешном
человеке. Мотивация – это то, что поможет вам и океан
переплыть и горы свернуть. Я уверена, что у каждого были моменты в жизни, когда
вы ради любимого человека могли сделать всё что угодно, дабы показать ему свою
любовь. Как же сильно мотивирует любовь на различные поступки.
Сразу необходимо предупредить, что мотивация к работе,
как собственно и к другим действиям не бывает постоянной, поэтому её нужно
время от времени подпитывать. Так как
мотивировать себя на работу, деятельность.
Хорошим
мотиватором могут быть:
-       мотивирующие цитаты и фразы, притчи, девизы;
-       мотивирующие фильмы, музыка;
-       процедуры награждения, поощрения, а также процедуры
наказания;
-       мотивирующие цели, план достижения цели (желательно,
чтобы это вы фиксировали письменно, проговаривали).
Начинаем утро с позитива «Вставай – тебя ждут великие
дела»
В заключении хочется сказать, что время самый
бесценный, самый незаметный ваш ресурс. Научитесь им управлять, научитесь
ставить цели, планировать дела, жизнь, чтобы однажды оглянувшись назад, вы
увидели своё радостно улыбающееся Время, которого вам всегда и на всё будет
хватать.

Приложение
№1

Основные
поглотители – времени

Нечеткая постановка цели.
Отсутствие приоритетов в
     делах.
Попытка слишком немало
     сделать за один раз.
Плохое планирование дня.
Личная неорганизованность,
     заваленный письменный стол.
Чрезмерное чтение.
Компьютерные игры, просмотр
     телевизионных передач.
Тусовки, дискотеки.
Социальные сети.
Незапланированные гости,
     друзья.
Неспособность сказать «нет».
 «Липкие» телефонные звонки.
Болтовня на частные темы.
Излишняя коммуникабельность.
Чрезмерность деловых
     записей.
Синдром «откладывания».
Длительные, бесполезные
     ожидания, очереди, поездка в автобусе.
Недостаточная подготовка к
     беседам.
Отвлечения.
Поиски записей, адресов,
     телефонов.
Неполная, или запоздалая
     информация.
Отсутствие самодисциплины.
Неумение довести дело до
     конца.

Литература.
1.     Семиздралова, О. А. Психологическое
здоровье педагога и пути его сохранения. М. «Просвещение», 2004.
2.     Федорец Н. Тайм-менеджмент для
педагогов: наука, искусство или осознанная необходимость? Журнал «Директор
школы» № 10, 2011. Киев

file_name: Тайм-менеджмент для педагогов.doc


extracted_text:
Білім
  беру ұйымының атауы

«Үлкен Нарын ауылдық
  лицейі»КММ

Пәні:

Қазақстан
  тарихы

Бөлім:

Дәстүрлі
  қазақ қоғамы: этникалық құрылымы
  және әлеуметтік ұйымдасуы

Педагогтің
  аты-жөні:

Уалиева
  А.А.

Күні:

Сынып:
  10

Қатысушылар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақтың
  тақырыбы:

Қазақтардың
  ру-тайпалық құрылымы қалыптасуының тарихи
  шарттары

Оқу
  бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.2.2.4
  -қазақ көшпелі өркениетінің ерекшеліктерін
  ескере отырып, туыстық принциптердің және рулық
  құрылымның функционал- дық маңызын
  түсіндіру;
10.2.2.5
  -қазақтардың ру-тайпалық ұйымдасуының
  біріктіруші рөлін түсіндіру

 Сабақтың
  мақсаты

Тарихи
  деректер негізінде дәлелді ой-пікір түйіп, қорытынды жасау
Меңгерілген материал бойынша дәйекті
  қорытынды жасау

Сабақтың
  барысы

Сабақтың
  кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру
 Өзін-өзі
  тексеру

Өткен
  білімді еске түсіру

Б Миға
  шабуыл:
«Ру, тайпа, жүз, ата жұрт, ата мекен,
  ата жұрт»  ұғымдарын еске түсір, қандай
  мағына береді ?
Бұл ұғымдардың өзара
  байланысы қандай?
Қазақ халқының
  құрамына қандай тайпалар кіреді?
Әр түрлі дәуірлерде
  Қазақстан аумағын мекендеген қандай тайпаларды
  білесің?

Оқушылар
  өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар
  жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

мадақтау

Суреттер

Жаңа
  білім

Зерттеу және талдау
  Оқушыларға тақырыптарына байланысты мәтінмен
  қамтамасыз етіп, тарихи кезеңдер негізінде көшпелі
  қоғамдағы рулардың қалыптасуына талдау
  жүргізуді тапсырыңыз.;
1тапсырма
Талқылау
«Бүгінгі қазақ ұлтының
  қалыптасуында топтарыңызда талқылаған
  ру-тайпалардың рөлі қандай?» тақырыбында
  жалпысыныптық талқылау өткізіңіз.  Ш.Уәлиханов:
  «Қазақ жүздерінің құрылу себебі, олар
  көшіп қонып жүрген жерлерінде өз
  құқықтарын қорғау үшін
  одақтар құрған. Ол одақ - қазақ
  жүздері». Шоқан
  Уәлихановтың осындай тұжырымымен келісесіз бе, автор неге
  бұндай қорытынды шығарған? деген сұрақтар
  төңірегінде топтық талқылау
  ұйымдастырыңыз.
Мәтінмен жұмыс.

2
  тапсырма
Қазақ
  жүздері

3
  тапсырма

Бағалау критерийлері:
  Қазақтардың ру-тайпалық ұйымдасу
  түрінің қалыптасуын талдайды
Дескрипторы:
Тақырып аясында ру-тайпа ұғымын
  ашу;

Кестелерді
  толтыра отырып қазақ жүздерін ,билерін еске түсіру

Жүздердің құрамына кірген
  тайпа ,территорияларын қарастырады

ҚБ
  Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап
  кері байланыс беріп отырады

«Ең
  үздік жауап»

 «Кім шапшаң»

Оқулықпен жұмыс

Қазақстан тарихы (көне заманнан
  бүгінге дейін)
3-том. –   Алматы, 2011

кесте

   Оқулық кесте

Бекіту

Сабақты
  қорытындылау Сабақты
  қорытындылау мақсатында «қазақ руға,
  жүзге бөлінбеген, қазақ руға, жүзге
  біріккен»  тақырыбы төңірегінде сыныптық
  талқылау ұйымдастырыңыз.
Үйге
  тапсырма
Қазақтардың
  ру-тайпалық құрылымы қалыптасуының тарихи
  шарттары

Сабақтың
  тақырыбын қорытындылау

«Ең
  үздік жауап»

Ақпараттық
  карточка

Кері
  байланыс

Сөйлемдерді жалғастырыңыз:
• Бүгін мен ...
• ... қиын болды
• Мен түсіндім ...
• Мен қалаймын ...

Тақырып
  бойынша не білетінін, не білгісі келетінін,  не білгенін жазады

Оқушылар бағалай
  критерийлерімен  өз деңгейлерін  бағалайды

А4, конспект

file_name: 11 сабак.docx

alt: Білім беру ұйымының атауы «Үлкен

alt: Жаңа білім Зерттеу және талдау

intro: Қазақтардың ру-тайпалық құрылымы қалыптасуының тарихи шарттары жайлы


extracted_text:
B

the language barrier языковой барьер
This story is based on fact. Эта история основана на ре альном
событии.

take a bath
every day принимать ванну каждый день the Battle of Trafalgar Трафальгарская
битва
a sandy beach песчаный
пляж

barrier

бэриэ

[

]

n барьер

˜   The language
barrier makes debate impossible. Языковой барьер де лает обсуждение
невозможным.

base                                          бэйс

[beis]                                           v, n основываться; основа, база

˜
India has a good scientific research base. Индия обладает хоро шей научно

™ Their
relationship was based upon mutual respect. Их взаимоотно шения основывались на
обоюдном уважении.

bath                                          ба:с

[b      ]                                          n ванна

˜   After a week
of camping, I really needed a bath. После недели поход ной жизни мне
необходимо было принять ванну.

syn bathtub

бэтл

n, v бой;
борьба; бороться

˜   Her son was killed in battle.
Ее сын был убит в
бою.

™ Doctors
battled to save his life. Доктора боролись, чтобы спасти его жизнь.

beach                                       би:ч

[b    ]                                           n пляж

˜   surfers on the beach серферы на
пляже

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_31.docx

alt: B the language barrier языковой барьер

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  441.docx

title: Материал к урокам по русской литературе