extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ
ПО ДЕЛАМ  КАЗАЧЕСТВА И КАДЕТСКИХ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЙ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«БЕЛОКАЛИТВИНСКИЙ
КАЗАЧИЙ КАДЕТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА БЫКОВА
БОРИСА ИВАНОВИЧА»

СОГЛАСОВАНО
с
  работодателем
____________
  А.И. Гладышев
Директор
  ТНВ «Гладышев и К»
« 28 » августа 2023 г.

  УТВЕРЖДАЮ
  Директор ГБПОУ РО «БККПТ
имени Героя Советского союза
Быкова Бориса
  Ивановича»
                                                                                ___________
  В.В.
  Мелентей
  «31» августа 2023 г.

РАССМОТРЕНА
на
  заседании МК профцикла
и
  мастеров производственного обучения
Протокол
  № 1 от « 25» августа2023г.
Председатель
  МЦК_____________ В.А. Рябенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 05 «Безопасность жизнедеятельности»
для профессии технического профиля
 35.01.13 «Мастер сельскохозяйственного производства»

Форма обучения: очная
Нормативный срок
обучения:
2 года

2023 год.

       Программа
общепрофессиональной учебной дисциплины ОП.05 «Безопасность жизнедеятельности»
предназначена для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего  образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от
17.05. 2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (с изменениями
и дополнениями), ФГОС среднего профессионального образования для профессии
технического профиля 35.01.13 «Мастер
сельскохозяйственного производства», утвержденного приказом
Минобрнауки РФ ОТ 02.08.2013
№ 740
Организация разработчик: Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Белокалитвинский казачий кадетский профессиональный техникум имени Героя
Советского союза Быкова Бориса Ивановича»
Разработчики:   Иванов Валерий Николаевич - преподаватель спец. дисциплины Государственного
бюджетного профессионального образовательного учреждения Ростовской области
«Белокалитвинского казачьего кадетского профессионального техникума имени Героя
Советского союза Быкова Бориса Ивановича»

Оглавление
1.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ   ОП.05 БЕЗОПАСНОСТЬ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ--------------------------------------------------4
2.СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ---------------------------8
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ---------------------------16
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ---------------------------------------------------------------------------------------17

1.      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 БЕЗОПАСНОСТЬ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1.   Место учебной
дисциплины в структуре  программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих:
дисциплина
входит в общепрофессиональный цикл, имеет межпредметные связи со всеми
профессиональными модулями и общепрофессиональными дисциплинами.
Программа
общепрофессиональной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
является частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования для профессии технического профиля программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии 35.01.13 «Мастер сельскохозяйственного
производства».
Программа
общепрофессиональной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным  стандартом среднего
профессионального образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016
года № 1569.
1.2.
Цели и
планируемые результаты освоения дисциплины:
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
У1. предпринимать
профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
последствий в профессиональной деятельности и быту;
У2. использовать средства
индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;
У3. применять первичные
средства пожаротушения;
У4. ориентироваться в
перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них
родственные полученной специальности;
У5. применять
профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на
воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;
У 6. оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен знать:
З1.     принципы обеспечения
устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки
последствий при техногенных чрезвычайных
32.
ситуациях
и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как
серьезной угрозе национальной безопасности России;
33.
основные
виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности
и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
34.
основы
военной службы и обороны государства;
35.
задачи и
основные мероприятия гражданской обороны;
36.
способы
защиты населения от оружия массового поражения;
37.
меры
пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
З8.    организацию и порядок
призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке;
З9. применения получаемых
профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;
З10. порядок и правила
оказания первой помощи пострадавшим.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен обладать
общими компетенциями:
ОК 01.           Выбирать
способы решения задач профессиональной
деятельности, применительно
к различным контекстам.
ОК 02.           Осуществлять
поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения
задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04. Работать в коллективе
и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства
физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической
подготовленности.
ОК 09. Использовать
информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться
профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.
ОК 11. Планировать предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями:
ПК
1.1. Подготавливать рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для
обработки сырья, приготовления полуфабрикатов в соответствии
с инструкциями и регламентами.
ПК 2.1. Подготавливать
рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для приготовления
горячих блюд, кулинарных изделий, закусок разнообразного ассортимента в
соответствии с инструкциями и регламентами.
ПК 3.1. Подготавливать
рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для приготовления
холодных блюд, кулинарных изделий, закусок в соответствии с инструкциями и
регламентами.
ПК 4.1. Подготавливать
рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для приготовления
холодных и горячих сладких блюд, десертов, напитков разнообразного ассортимента
в соответствии с инструкциями и регламентами.
ПК 5.1. Подготавливать
рабочее место кондитера, оборудование, инвентарь, кондитерское сырье, исходные
материалы к работе в соответствии с инструкциями и регламентами.

Личностные
результаты освоения образовательной программы

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания

Код личностных
  результатов реализации программы воспитания

Осознающий
  себя гражданином и защитником великой страны.

ЛР 1

Проявляющий активную гражданскую
  позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности,
  открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном
  самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно
  взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций.

ЛР 2

Соблюдающий нормы правопорядка,
  следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и
  свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей
  субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
  неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих.

ЛР 3

Проявляющий и демонстрирующий уважение к
  людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
  формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного
  «цифрового следа».

ЛР 4

Демонстрирующий приверженность к родной
  культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой
  родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.

ЛР 5

Проявляющий уважение к людям старшего
  поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских
  движениях.

ЛР 6

Осознающий приоритетную ценность
  личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных
  ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 7

Проявляющий и демонстрирующий уважение к
  представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
  групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных
  традиций и ценностей многонационального российского государства.

ЛР 8

Соблюдающий и пропагандирующий правила
  здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
  преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ,
  азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно
  сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

ЛР 9

Заботящийся
  о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе
  цифровой.

ЛР 10

Проявляющий
  уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

ЛР 11

Принимающий
  семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей;
  демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской
  ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
  содержания.

ЛР 12

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания,
  определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности

Гармонично,
  разносторонне развитый, активно выражающий отношение к преобразованию
  общественных пространств, промышленной и технологической эстетике
  предприятия, корпоративному дизайну, товарным знакам.

ЛР 13

Оценивающий
  возможные ограничители свободы своего профессионального выбора,
  предопределенные психофизиологическими особенностями или состоянием здоровья,
  мотивированный к сохранению здоровья в процессе профессиональной
  деятельности.

ЛР 14

Открытый
  к текущим и перспективным изменениям в мире труда и профессий.

ЛР 15

Мотивированный
  к освоению функционально близких видов профессиональной деятельности, имеющих
  общие объекты (условия, цели) труда, либо иные схожие характеристики.

ЛР 16

Экономически
  активный, предприимчивый, готовый к самозанятости.

ЛР 17

Сохраняющий
  психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
  ситуациях.

ЛР 18

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания,
  определенные ключевыми работодателями

Умение
  реализовать лидерские качества на производстве

ЛР 19

Стрессоустойчивость,
  коммуникабельность

ЛР 20

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания,
  определенные субъектами образовательного процесса (при наличии)

Мотивация
  к самообразованию и развитию

ЛР
  21

1.3. Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебная нагрузка обучающихся   48 часов, в том
числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающихся    32  часа;
самостоятельной
работы обучающихся   16  часа.
Практические работы
обучающихся  10 часов.

2.      СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.   Объём учебной
дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной
  работы

Объем
  часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

48

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

32

в
  том числе:

практические занятия

10

Самостоятельные
  работы обучающихся (всего)

16

Итоговая
  аттестация в форме  дифференцированного зачета

2.2 Тематический план и
  содержание учебной дисциплины « Безопасность
  жизнедеятельности»
  35.01.13  " Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»

Наименование

№

Содержание учебного
  материала лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся.

Объём часов

Осваива- емые элементы

Личностные результаты

 разделов и тем

уро- ка

Лек-ции

Практ-ически

Сам

Раздел I.  " Обеспечение  безопасности
  жизнедеятельности"

2

час

  Введение в дисциплину
  "Безопасность жизнедеятельности"

Содержание учебного материала

1

 Цели и задачи предмета « Безопасность жизнедеятельности».
  Основные понятия и определения. Научно-технический прогресс и среда обитания
  современного человека.

1

ОК 1-11

ЛР 1 ЛР13

2

 КР №1 " Входной контроль знаний учащимися
  предмета ОБЖ"

1

Самостоятельная работа:

1

Знакомство с учебником и нормативной литературой

Раздел II. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных
  ситуациях

9

час

Тема 2.1  Понятие и общая
  классификация чрезвычайных ситуаций

Содержание учебного материала

ОК 1-11

ЛР2.ЛР3,ЛР9

3

Природные ЧС.   Техногенные ЧС. Социальные ЧС (военные
  конфликты, терроризм)

1

Самостоятельная работа:

1

Подготовить сообщения  по индивидуальным заданиям   раздела 2

Тема 2.2 Защита и жизнеобеспечение
  населения в условиях чрезвычайных ситуаций

4

  Содержание учебного материала Основные принципы защиты
  населения.    Основные способы защиты от ЧС.

1

ОК 1-8  ПК 1.1, ПК
  1.5,ПК2.1, ПК2.4-2.6, ПК3.1-3.6

ЛР4. ЛР7.ЛР9.ЛР16

5

 Практическое занятие : Изучение и использование
  средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС мирного и военного
  времени.  Отработка нормативов одевания СИЗ дыхания и кожи.

1

Самостоятельная работа:

1

 - Изучение лекционного материала стр. 47-51 (учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А Прокопенко ). - оформление конспектов.

Тема 2.3 Чрезвычайные
  ситуации военного времени

Содержание учебного материала

 6-7

Характеристика ядерного оружия и действий населения в очаге
  ядерного поражения. Особенности химического оружия.   Типы биологического
  оружия.   Действия населения в очаге химического поражения.     Дезинсекция и
  дератизация .

2

 ПК 1.12; ПК 2.1; ПК 4.1; ПК
  5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

Самостоятельная работа:   Подготовить доклад на
  тему " Современный международный терроризм!

1

Тема 2.4 Защита населения
  при радиоактивном     и химическом заражении местности.       Назначение и
  задачи гражданской обороны

8

Содержание учебного
  материала
Гражданская оборона. Цели и
  задачи ГО.   Защита населения при радиоактивном и  химическом загрязнении.
  Укрытие населения в защитных сооружениях. Обеспечение населения средствами
  индивидуальной защиты.

1

 ПК 1.12; ПК 2.1; ПК 4.1; ПК
  5.1

ЛР4. ЛР7.ЛР9.ЛР16

Контрольная работа №1

9

Чрезвычайные ситуации военного времени

1

Тема 2.5  Устойчивость
  производств в условиях чрезвычайных ситуациях

Содержание учебного материала

10

Устойчивость объектов экономики.   Категории опасных
  объектов.    Надежность и устойчивость объектов. . Районы расположения.
  Внутренняя планировка.     Пути и способы повышения  устойчивости  работы
  объектов.  Подготовленность персонала

1

ОК 1.11

ЛР4. ЛР7.ЛР9.ЛР16

Контрольная работа  №2

11

 "Чрезвычайные ситуации. Действия населения при различных
  ЧС"

1

 Раздел 3.  Основы военной службы

12

час

Тема 3.1 Национальная безопасность Российской Федерации

Содержание учебного материала

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

 12-13

Военная безопасность.    Обеспечение военной безопасности.
  Формы современных войн

2

Самостоятельная работа:

1

Подготовить сообщения (рефераты)  по индивидуальным  заданиям  раздела
  3

Тема 3.2 Основы обороны государства

Содержание учебного материала

2

 ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18

 14-15

Федеральный закон об обороне.   Организация обороны Российской
  Федерации.

Самостоятельная работа:

1

 - изучение лекционного материала стр.104-105 ( учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко ).

Тема 3.3 Вооруженные силы Российской Федерации

Содержание учебного материала

2

Военная доктрина Российской Федерации.  Военная организация
  государства.   История и предназначение ВС.   Боевая техника и вооружение
  Российской армии и флота.   Военное руководство страны.

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18

 16-17

Самостоятельная работа:

 - Изучение лекционного материала стр.105-114 ( учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко).

1

Тема 3.4  Порядок
  прохождения военной службы

Содержание учебного материала

 18-19

Назначения на воинские должности.   Устав внутренней службы.
  Дисциплинарный устав.      Устав гарнизонной и караульной служб.  Строевой
  устав, строевая подготовка, ее роль в деятельности воинских коллективов.

2

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

20

Практическое занятие: отработка выполнения
  строевых приемов без оружия. Отработка строевой слаженности подразделения

1

21

Практическое занятие: Тренировка в неполной
  разборке и сборке АК 74.  Отработка нормативов одевания СИЗ с оружием.

1

Самостоятельная работа :

1

 - изучение лекционного материала стр.114-121 ( учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко
  ).

Тема 3.5 Боевые традиции и
  символы воинской чести

Содержание учебного материала

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР10.ЛР18.

22

Воинские традиции.   Воинская честь, почитание воинского
  знамени.

1

Контрольная работа  №3

23

  " Основы военной службы"

1

Раздел 4.  Значение
  медицинских знаний при ликвидации последствий ЧС и организации здорового
  образа жизни

6

час

 Тема 4.1 Помощь  при
  травматических  повреждениях, кровотечениях,  переломах и  синдроме
  длительного сдавливания.

Содержание учебного материала

24

Комплексное занятие: Первая
  медицинская помощь при ранениях.   Виды повязок. Виды кровотечений.   Виды
  ран.   Первая медицинская помощь при кровотечениях.   Правила наложения жгута
  и закрутки. Виды переломов.   Оказание первой помощи при переломах. Синдром
  длительного сдавливания.   Травматический токсикоз.    Периоды токсического
  токсикоза.

1

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Самостоятельная работа:

2

Подготовить сообщения (рефераты)  по индивидуальным  заданиям  раздела
  4

 - Изучение лекционного материала стр.126-131 (учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко).

Тема 4.2 Помощь при
  отравлениях, при шоке,  при ожогах, отморожениях, и электротравме.

25

Содержание учебного материала Комплексное занятие :Основные
  причины отравлений.     Симптомы травматического шока.  Первая медицинская
  помощь при травматическом шоке.   Виды и степени ожогов.    Особенности
  оказания первой медицинской помощи при ожогах II. III и IV степени.    Первая
  помощь при воздействии высоких температур.  Предупреждение развития
  перегревов.  Основные признаки теплового удара.    Помощь при отморожении 1,
  2, -3 и 4й степеней отморожения.   Поражение электрическим током.    Первая
  медицинская помощь при поражении электрическим током.

1

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Самостоятельная работа:

 - изучение лекционного материала стр. 137-143  (учебник БЖ Н.В.
  Косолапова; Н.А. Прокопенко)

2

Тема 4.3  Искусственное
  дыхание и закрытый массаж сердца

Содержание учебного материала: :

26

Методы искусственного
  дыхания.    Искусственное дыхание и закрытый массаж сердца.   правила
  проведения непрямого (наружного) массажа сердца и искусственного дыхания.

1

  ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Практическое занятие: Тренировка в оказании первой медицинской помощи

1

Самостоятельная работа:

2

 - изучение лекционного материала стр.149-151    (учебник БЖ
  Н.В. Косолапова; Н.А. Прокопенко ).

Тема 4.4 Понятие здоровья и
  содержание здорового образа жизни.  Вредные привычки. Факторы риска.

 ОК 1.11; ПК 1.12; ПК 2.1;
  ПК 3.1; ПК 4.1; ПК 5.1

ЛР1.ЛР4. ЛР7. ЛР10. ЛР16.
  ЛР18.

Содержание учебного материала Охрана собственного
  здоровья.      Критерии, определяющие здоровье.   Составляющие здорового
  образа жизни.  Курение.    Алкоголь и алкоголизм.     Наркотики и
  наркомания.    Физическая зависимость.

1

27

 Контрольная работа №4

28

«Основы медицинских знаний"

1

Раздел 5 Правила безопасной
  организации производственной деятельности

3

час

Тема 5.1.  Система нормативно-правовых актов по охране труда.

Содержание учебного материала

1

29

Основные законодательства об охране. Основные направления
  государственной политики в области охраны труда. Государственное управление
  охраной труда.

ОК 1-8  ПК 1.1, ПК
  1.5,ПК2.1, ПК2.4-2.6, ПК3.1-3.6

ЛР1. ЛР4. ЛР7. ЛР10.
  ЛР16.ЛР18

Самостоятельная работа:

2

Составить инструкцию по охране труда (индивидуальные задания)

Тема  5.2. Организация охраны труда, основы управления ею.

 Содержание учебного материала

30

Основные задачи службы охраны труда. Гарантии прав работников в
  области охраны труда. Организация службы охраны труда.

1

ОК 1-8  ПК 1.1, ПК
  1.5,ПК2.1, ПК2.4-2.6, ПК3.1-3.6

ЛР1. ЛР4. ЛР7. ЛР10.
  ЛР16.ЛР18

31

Практическое занятие   Изучение инструкций по
  охране труда (вводный инструктаж, инструктаж  по ТБ на рабочем месте)

1

32

           Дифференцированный  зачет

1

Тест

3.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.   Требования к материально-техническому
обеспечению.
Реализация учебной дисциплины требует
наличия учебного кабинета «Безопасность жизнедеятельности и охраны труда».

Оборудование
учебного кабинета:
¾
электронный
тир
¾
посадочные
места по количеству обучающихся;
¾
рабочее
место преподавателя;
¾
комплект
учебно-наглядных пособий «Безопасность жизнедеятельности»;

Технические средства обучения:
¾
компьютер
с лицензионным программным обеспечением
¾
 мультимедиа
проектор.

3.2.   Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
источники:
Косолапова
Н.В «Безопасность жизнедеятельности» ЭУМК   электронное издание изд-во
Академия 2020

4.
Контроль и оценка
результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контрольная оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

 умения:

организовывать и
  проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
  воздействий чрезвычайных ситуаций;

- предпринимать
  профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
  последствий в профессиональной деятельности и быту;

- использовать
  средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

- применять
  первичные средства пожаротушения;

-
  ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно
  определять среди них родственные полученной профессии;

- применять
  профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на
  воинских в соответствии с полученной профессией;

- владеть
  способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности
  и экстремальных условиях военной службы;

-оказывать
  первую медицинскую помощь пострадавшим.

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Наблюдение и оценка деятельности
  в ходе проведения практических и контрольных работ

Знания:

- принципы
  обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий
  и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных
  явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной
  угрозе национальной безопасности России;

- основные виды
  потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту,
  принципы снижения гражданской обороны;

- способы защиты
  населения от оружия массового поражения; меры пожарной безопасности и правила
  безопасного поведения при пожарах;

- организацию и
  порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном
  порядке;

- основные виды
  вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на
  вооружении (оснащения) воинских подразделений, в которых имеются
  военно-учетные специальности, родственные профессиям НПО;

- область
  применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей
  военной службы;

- порядок и
  правила оказания первой помощи пострадавшим.

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; контрольных работ

-Экспертная
  оценка результатов устных опросов; практических работ

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Раб пр мастер СХ 2024-2025 БЖ -кор.docx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ПО ДЕЛАМ КАЗАЧЕСТВА

alt: Оглавление 1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебная нагрузка обучающихся 48 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся 32 часа; самостоятельной работы…

alt: Назначение и задачи гражданской обороны 8Содержание учебного материала

alt: Содержание учебного материала 2

alt: Содержание учебного материала 2

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ 1

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: России; - основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения гражданской обороны; - способы защиты населения от оружия массового…


extracted_text:
Место
и время проведения:           хореографический зал, 29.12.2018,
в 18.30.
Действующие
лица: взрослые:    взрослые: Сорока,  госпожа Белладонна,
 Дед Мороз:
                                                         дети: Фунтик,
3 поросенка, Волк, помощницы Белладонны , клоуны

Оборудование:                               подарочные
шары по кол-ву детей, конверт «Письмо Деду Морозу»,  санки  и ориентиры 3 шт.,
3 лыжные палки с маркерами , 6 листов бумаги для рисования, 2 лупы для помощниц
Белладонны, шапки с надписями: «Дед Мороз», «Снеговик», «Подарок», «Елка»,
сумка Белладонны с шоколадными монетами, 2 колпака Санта – Клауса,  посылка,
листовка с портретом Фунтика,  шуба и шапка Снегурочки, наградные документы,

Цель:                                                            создать
условия для проявления у детей положительных эмоций и эстетических чувств.
Задачи:

Развивавшие:                                   развивать
творческие способности детей, воображение и фантазию.
Обучающие:                                    способствовать
всестороннему, в том числе художественно-эстетическому, развитию ребенка.
Воспитательные:                             воспитывать
коммуникативные навыки.

Ход:
Трек №1
Поросята
вешают на елку шарики – подарки Затем Ниф-Ниф и Нуф –Нуф провождают старшего
брата Наф-Нафа с большим конвертом. Как только Наф-Наф ушел, в зал влетает
Сорока.
Сорока:                         Здравствуйте,
соседи! Как ваши дела? Как  здоровьице?
Ниф-Ниф:                      Гляди-ка, братец, что
это за чудо-птица к нам прилетела?
Нуф-Нуф:                       Это чудо в перьях -
сорока из соседнего леса!
Сорока:                           Я, Нуф-нуфушка, собственной персоной! А
где же ваш старшенький?

Ниф-Ниф:                      На почту пошел – письмо Деду Морозу
отправлять.
Нуф-Нуф:                        (подозрительно): А ты зачем к нам прилетела? Выведывать,
разнюхивать, да сплетни разносить?
Сорока:                         Что ты, Нуф-нуфушка! Вот все говорят,
что в лесу у трех Поросят – самый лучший домик! Уж такой домик, что сам Волк
его разрушить не смог! А еще говорят – прогнали  вы Волка из нашего леса – ни
за что он больше не вернется!
Ниф - Ниф:                    Это правда!
В зал входит
Наф-Наф с Фунтиком.
Сорока:                         Никак у вас четвертый поросенок
появился?! Это кто же будет?
Наф-Наф:                       (замечает Сороку): А ты что
тут делаешь? (братьям) Разве можно Сороку в дом пускать?! Весь лес знает
– Сорока сплетница и воровка, все блестящее и яркое тащит!  Кыш, кыш!
Сорока:                         Вот, значит, вы как! Я к вам –
по-соседски, а вы меня – на улицу гоните! Ну, ничего, я вам это припомню! (Улетает).
Наф-Наф:                      Ну, братцы, давайте знакомится, это Фунтик – он
сбежал от госпожи Белладонны.
Фунтик:                        Она заставляла меня выпрашивать деньги,
на  новый домик для поросят. Люди верили мне и давали деньги, которые забирала
жадная госпожа Белладонна. Я больше не хочу никого обманывать, простите меня! (плачет).
Нуф – Нуф:                   Да… Печальная история…
Ниф – Ниф:                   История печальная, а праздник должен быть
веселый! Елку мы  нарядили, можно и погулять. Там столько снега!
Наф-Наф:                      Думаю,
это не безопасно для Фунтика, ведь его ищет Белладонна, и ее  помощники могут в
любую минуту появиться! Да и Волк, вряд ли успокоился!
Нуф – Нуф:                   Ты как всегда преувеличиваешь, Наф-Наф! На
улице нас ждут друзья, помогут если, что!

Наф-Наф:                      Ладно,
идите. А я дома останусь, не все еще к Новому году готово. За Фунтиком
присматривайте! (Уходит из зала)
Трек №2
Звуки играющих на улице
детей
Поросята
достают из - за елки санки. Надевают шапки, шарфы  и варежки.
ПАУЗА 2 ТРЕКА
Нуф – Нуф:                   Привет,
ребята!
Дети
здороваются с поросятами.
Ниф-Ниф:                     Устоим
саночные гонки? Дети соглашаются. У нас трое санок, значит, и команды
должно быть три. Первая команда строится за мной!
Нуф-Нуф:                     А
вторая за мной! Третья команда за Фунтиком – это наш новый друг. Становись!
ПРОДОЛЖИТЬ  2 ТРЕК  ПОКА ДЕТИ  НЕ
ПОСТРОЯТСЯ  В ТРИ КОЛОННЫ

Трек № 3
Эстафета «Саночные
гонки»
Дети делятся на пары: один садится, а
другой становится сзади, чтобы толка санки вперед. После эстафеты дети садятся
на места.

Фунтик:                                  Сколько
снега! Белый, чистый, как лист бумаги!

Ниф-Ниф:                               Идея!
А давайте, на  нем рисовать!?

Нуф-Нуф:                               Варежки
намокнут, руки замерзнут.

Фунтик:                                  А
можно рисовать так, чтобы руками снега не касаться, например, веточкой или
лыжной палкой.
Ниф-Ниф:                               А
что, давайте попробуем! Раз Фунтик это придумал, то будем рисовать его портрет!
Нуф-Нуф приносит 2 лыжные палки, к которым привязаны
маркеры, а Фунтик раскладывает большие листы бумаги.

Трек № 4
«Портрет Фунтика»
Поросята сначала предлагают нарисовать 3
детям, а затем 3 родителям. После того, как родители нарисовали, в зал входит
Волк (в шапке Забиваки). Поросята испуганно смотрят на него, подходят друг к
другу и дрожат.

Волк:                                      Физкульт-
привет! А чего это вы притихли? Меня что ли испугались – не бойтесь! Мне теперь
не до этих глупостей, про чемпионат мира слыхали?

Фунтик:                                  (радостно)
Так это вы?!

Фунтик рвется пожать руку  Волку, но в это
время в зал входит Наф-Наф.

Наф-Наф:                               Не
торопись Фунтик верить тому, кто грозился съесть трех поросят, но у кого ничего
не вышло, и этот кто-то получил хорошенько!

Волк:                                      Да
вы что мне не верите, я физкультурой занялся! А вы ребята, спортом занимаетесь?
А зарядку делаете? Может, проверим?

Трек № 5
Флешмоб с Волком

Волк:                                      Как
у вас здесь весело, разрешите мне с вами встречать Новый год остаться.

Наф-Наф:                               Ладно
уж, пойдем. Праздник все – таки. Но смотри, без глупостей!
Волк одобрительно кивает головой. Поросята
с Волком выходят из зала.

Трек № 6
С другой стороны зала заходят  помощницы
Беладонны, они идут с двух сторон на встречу друг другу. По ходу движения
рассматривают детей и родителей. Выйдя на середину ударяются лбами.

1-я помощница:                      Ничего?

2-я помощница:                     Никого!

1-я помощница:                      Какая
несправедливость отправлять нас на работу в канун нового года, когда все к
празднику готовятся, костюмы надевают!

2-я помощница:                     Посмотри
на это с другой стороны: мы, наконец, его найдем, получим вознаграждение и …

1-я помощница:                     По
– моему, это следы поросенка, но почему их так много?

2-я помощница:                     А
теперь сюда посмотри (показывает
на листы с портретом Фунтика) , ведь это он?

1-я помощница:                     Кто
он?

2-я помощница:                     Ну
этот, как его? (Начинает
изображать Фунтика, дети над ними смеются).

1-я помощница:                     А
вы чего смеетесь, как будто вы без слов сможете объяснить, кто перед вами!?
Дети отвечают, что смогут. Тогда помощницы
Белладонны предлагаю поиграть в Игру «Кто это?»
Помощники
Белладонны выводят в середину зала 4 детей, надевают на них шапки с надписями: «Дед
Мороз», «Снеговик», «Подарок», «Елка» и просят родителей объяснить жестами
это слово так, чтобы ребенок понял и назвал его.

2-я помощница:                     Давай,
теперь попробуем объяснить госпоже Белладонне, что мы его почти нашли.

Достает телефон, набирает номер, начинает
разговор «Алло, госпожа Белладонна, мы его почти нашли…» и выходят из зала. С
другой стороны заходит Белладонна, заговаривая с ними по телефону.

Белладонна:
(идет к елке, кричит
и роняет сумочку)  Где Фунтик, где мой поросеночек, где моя сказочка?!

За ней идет Сорока, видит сумку на полу.
Сорока:                                    Ого!
Какой кошелечек (Воровато
оглядывается по сторонам).  Что упало, то пропало, что пропало, чур,
мое! (Идет к сумочке). Раз шажок, два шажок, здравствуй,
новый кошелек!…(Натыкается на идущую назад Белладонну). Ой!
Белладонна:                           Стащить
хотела?
Сорока:                                   Да я – самая честная птица в лесу!
Белладонна:                           Знаю я вас, ворон!  Никому
доверять нельзя! Все норовят – украсть, ограбить, облапошить!
Сорока:                                  (обиженно)
Я Сорока!
Белладонна:                           Это все равно!
Не люблю птиц! Люблю золото и тех, кто мне его приносит!
Сорока:                                  Так
ведь же я! Вот (достает золотые монеты) случайно  на дороге нашла!
Белладонна:                           (берет
монеты, кладет их к себе в сумку) Случайно… Фунтик в день зарабатывал в 10
раз больше! Он рассказывал сказку про трех поросят, а потом просил денег на
домик для бедных поросят.
Сорока:                                  И что, подавали?
Белладонна стучит по сумке рукой,  показывая,
сколько там много денег.
                                               Батюшки!
И что теперь?

Белладонна:                           Он
сбежал! Хрюкающий разбойник! (рыдает)

Сорока:                                  Подождите,
слезы лить, как вас там?

Белладонна:                           Госпожа
Белладонна.

Сорока:                                  Так
вот, дорогая госпожа, в домике у трех поросят появился маленький поросенок…

Белладонна:                            (перебивает
её) Его зовут Фунтик?

Сорока:                                  Не
представился, но…

Белладонна:                           (снова
перебивает её) Никаких, «но»! Мы сейчас же отправляем в дом к этим
поросятам!

Сорока:                                  Вряд
ли нас туда пустят, здесь нужно подумать… Уходят.
В зал заходят поросята, Волк и Фунтик.

 Наф- Наф:                             Ну,
вот мы и дома!

Трек № 7
Стук в дверь

Ниф – Ниф:                            Кто
там?

Помощницы Белладонны:               (из-за двери) Курьерская служба.
Посылка от Деда Мороза.

Нуф-Нуф:                               Ура!
(Бежит открывать)

Наф-Наф:                               Подожди,
Дед Мороз сам должен к нам прийти, да и письмо так быстро дойти не могло!

Фунтик:                                  А
может он не мог прийти сам и прислал подарки посылкой?

Волк:                                      Да
открывайте, смело!  Кого вам бояться то, я-то здесь?

Нуф-Нуф:                               Действительно!
(Идет открывать
дверь)

В зал заходят помощница Белладонны в
колпаках Санта Клауса, в руках у них посылка.

1-я помощница:                     Вскрывать
посылку будите?

Ниф-Ниф:                               Конечно!

Фунтик:                                  Интересно,
а что там!

Волк:                                      Давайте
я открою, мало что там…

Волк открывает посылку и достает листок
свернутой бумаги. Раскрывает, читает.
Разыскивается опасный преступник,
поросенок Фунтик. Вот это подарок…
Показывает листок с фотографией Фунтика.

2-я помощница:                     Фунтик,
вы арестованы! Снимают колпаки и надевают свои шляпы

Фунтик:                                  Это
же помощницы  госпожи Белладонны!

Ниф-Ниф:                               Не
забирайте Фунтика, он ни в чем не виноват!

Нуф-Нуф:                               Мы слово
волшебное знаем «Пожалуйста»!

1-я помощница:                      Какое
же оно волшебное?

Наф-Наф:                               А
мы вам сейчас покажем, (к зрителям)  вы должны выполнять мои просьбы, только
если я попрошу вас «пожалуйста». Договорились?
Трек № 8
Игра «Пожалуйста»
Детям и родителям  нужно
выполнять лишь то, о чем просят, прибавляя слово «пожалуйста»: встаньте
пожалуйста, подпрыгните, улыбнитесь пожалуйста, отвернитесь, обнимитесь
пожалуйста, уходите, садитесь пожалуйста.

По окончании игры зрители
садятся.

Трек № 9
Звук кукушки в часах

2-я помощница:            12 раз
прокуковала…

Фунтик:                        Это значит
уже Новый год?!

Наф-Наф:   Какой Новый год? Какая кукушка?
У нас и часов –то нет!

В зал заходят переодетые сорока в шубе
Снегурочки и Белладонна в костюме деда Мороза.

Белладонна:                           С
Новым годом! С новым счастьем!

Сорока:                                  Здравствуйте
детишки, девчонки и мальчишки!

Фунтик:                                 Это
кто? (прячется за елку)

Сорока:                                  Снегурочка
в пальто!

Все вместе:                            Кто?!

Белладонна:                           Эх,
ты ворона, все испортила!

Сорока снимает шубу Снегурочки.
Сорока:                                  Сорока
- Я!

Белладонна сбрасывает с себя шубу Деда
Мороза.

Ниф-Ниф:                              А
вы кто?

Белладонна:                           Я
дама приятной наружности!

Нуф-Нуф:                              Ага!
Вот такой окружности!

Белладонна:                           Это
ты такой окружности, а я госпожа Белладонна!

Наф-Наф:                               Собственной
персоной!

Белладонна:                           Где
Фунтик?

Помощницы приводят
Фунтика.
1-я помощница:                     Он
здесь!

2-я помощница:                     Можно
ли нам получить вознаграждение?

Сорока:                                  Вам?
За что? Золотые монеты должна получить я, ведь это я его нашла!

Помощницы:                         А
мы поймали!

Ссорятся, толкают друг
друга.

Наф-Наф:                               Прекратите!
Разве можно так себя вести из-за денег!

Белладонна:                           Малыш,
ты даже не представляешь, что могут делать деньги с людьми! Смотри!

Трек № 10
Фон на сбор
денег

Достает из кошелька золотые монеты,
бросает их на пол. Далее в зависимости от того как поведут себя дети. Если они
начнут их собирать, Белладонна высмеивает их, а если дети не тронутся с мест,
предлагает поиграть в игру «Пятачки»
Белладонна приглашает 2 родителей и кто
больше соберет монет, пока играет музыка тот их и забирает.

Белладонна:                         Так что
сами видите, деньги делаю все!

Трек № 11
 Белладонна поет.

Тот, кто не любит деньги,
Вряд ли тогда поймет.
Страсть к золотой монете -
Денежки любят счет!
Можно купить, поверьте,
Славу, любовь, почет,
Если у вас есть деньги,
Значит, у вас есть все!
Если у вас есть деньги,
Значит, у вас есть все!

Наф-Наф:                             Я не
согласен!

В зал заходит Дед Мороз.
Дед Мороз:                          Я тоже!

Все радуются, кричат «Дедушка Мороз,
пришел!», подбегают и обнимают его.

Дед Мороз:                          Здравствуйте
мои родные, мои дорогие!

Сорока:                                Почему ж
не согласен, Мороз Иванович! Я, например…

Дед Мороз:                           (перебивает
ее)  Ты не пример, о тебе и речи нет! А вот ребятишкам малым ваши суждения
слушать вовсе не обязательно, неправильные они!

Белладонна:                         Вы
хотите сказать, что деньги не нужны?

Дед Мороз:                          Я
хотел сказать, что не все делают деньги! Ведь есть люди, которые дарят радость,
дорожат дружбой, любят и заметьте все это бесплатно!

 Белладонна:                        И
работать нужно бесплатно?

Дед Мороз:                          Главное,
любить свое дело, стремиться его делать хорошо,   тогда и награда будет. Вот
ребята эти, работают, стараются, выступают. Сорока мне рассказала, что новый
номер на праздник приготовили. Так ведь ребята? Дети отвечают.
                                             Тогда
давайте посмотрим, а то что-то от таких разговоров грустно мне стало.

Трек № 12
Номер
«Рассмешите клоуна»

Дед Мороз:                      Молодцы,
ребята! У меня в мешке, ваши награды лежат, пора вам их вручить.

Белладонна:                     Все-таки
недаром выступали!

Дед Мороз:                      Это
наградные документы, на память!

Сорока:                            Как
только документы? Это в Новый год-то! Без подарков?

Дед Мороз:                      Почему без
подарков? Подарки мои на елке висят – шары желаний. В них сила волшебная.
Придете домой, сладости из них достаньте, а бумажку с написанным желанием
положите, или нарисуйте, потом на елку свою повесьте. Желание обязательно
сбудется!

Белладонна:                     Тогда уж
пусть и моя мечта сбудется!  Я хочу, чтоб в новом году, у меня было много
маленьких артистов, и чтобы они никуда от меня не уходили и приносили в нашу
копилку достижений только золото!
Трек № 13
Вручение
дипломов

Дед Мороз:             Очень
рад я был сегодня, снова здесь увидеть вас,
Ночь становится светлее от сиянья ваших
глаз!
Год прошел, вы возмужали, стали взрослыми
вполне,
И спасибо, что писали письма добрые ко
мне.
Праздник наш предновогодний нам пора уж
завершать,
А родителям сегодня  я хотел бы пожелать:
По плечу вам пусть все планы, а в пути -
попутный ветер,
Пусть исполнятся желанья, будут счастливы
пусть дети.
Пусть надежной вашей сменой вырастают
ребятишки!
С Новым годом поздравляю вас, девчонки и
мальчишки!

Беллодонна:                 А сегодняшний
праздник для вас подготовили и провели «Новые звезды»:
Трек № 14

                                      Сорока
– Софья
                                      Волк
– Тинин Дмитрий
                                      Наф
– Наф: Дроздов Тимофей
                                      Ниф-Ниф:  Кабанова
Мария
Нуф – Нуф: Белова Софья
Фунтик: Неклюдова Виктория
Помощницы Белладонны: Карина и Валерия

file_name: сценарий.docx

alt: Ниф-Ниф:

alt: Наф-Наф:

alt: Трек № 4 «Портрет Фунтика»

alt: Ничего? 2-я помощница:

alt: За ней идет Сорока, видит сумку на полу

alt: Сорока:

alt: Трек № 10 Фон на сбор денег

alt: Белладонна:

title: Сценарий новогодней программы "Новые приключения Фунтика"


extracted_text:
Неделя музыки (21-25.03.2022 г.)
План.

№
  п/п

Название
  мероприятия

Дата
  проведения

Класс

Время
  и место проведения

1.

В мире звуков

ü Устный журнал
«Хочу всё знать
  о музыке»
ü Конкурсная игра
«Музыкальный
  алфавит»
ü Открытый урок
  «Средства музыкальной выразительности. Динамика».
ü «Музыкальные
  старты»
ü Музыкальная игра

«Весёлые нотки»

Понедельник

1-5

1в

4в

3в, 3г
5д

Рекреация
  3 этаж. Перемены
1
  урок Каб.13

4
  урок Каб.11

Акт.зал
  5 урок
6
  урок

2.

В мире музыки

ü Викторина «Музыкальная
  капель»
ü Выставка
  рисунков
«Я вижу музыку»
ü Олимпиады по
  музыке

Вторник

2в

1-5

5в,5г,5д

2
  урок. Каб.12
Рекреация

3
  этаж
По
  классам

3.

Музыкальный ералаш.

ü Флэш-моб
ü Конкурсная
  программа «Загадайкино».
(Музыкальные
  ребусы, загадки, шарады.)
ü «Песенная карусель»
  –   конкурсная программа

Среда

1-4
5

Рекреация

3
  этаж
перемены

4.

Учимся играя.

ü Игродром «Вместе
  веселее»
ü Конкурсная
  программа «Угадай мелодию»
ü Защита проекта
«Светлый
  праздник Пасха»

Четверг
3.10

4г
5г
4д
5в

5
  урок
3
  урок
4
  урок
6 урок

5.

Закрытие недели.

ü Отчёт-Презентация

«Как мы провели
  неделю…»
ü Подведение
  итогов недели.

Пятница

По
  классам

Учитель
музыки Дубровина Л.А.

file_name: 1.ПЛАН Неделя 2022 музыки.docx

title: План проведения Недели музыки в школе.


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
НА ЮБИЛЕЙ ТЕХНИКУМА
Открытие:
Видео-футаж
Фоновая музыка
Ведущий 1:
-Добрый день, уважаемые гости, ветераны, выпускники техникума, студенты,
сотрудники, коллеги! Сегодня всех нас собрала знаменательная дата, к которой мы
шли на протяжении 50 лет.
-Нам пятьдесят, но разве это много?
Для техникума, что стоит как монолит.
Большая ею пройдена дорога,
И много еще в жизни предстоит.
Ведущий 2:
-50 – золотых, 50 – трудовых,
50 тебе жизнь отсчитала,
50 – это миг,
50 – это жизнь,
50 – это только начало!
Ведущий 1:
-На протяжении 5о лет наш
техникум готовил разных специалистов: пчеловодов-водителей, электромонтеров,
операторов ЭВМ, скреперистов, машинистов-бульдозеристов, трактористов-машинистов,
грейдеристов, автокрановщиков, логистов, поваров, бухгалтеров,
маляров-штукатуров, механизаторов, сварщиков, кухонных работников и многие
другие.
Ведущий 2: На
сегодняшний момент в техникуме обучается – 269 студентов по следующим
специальностям. Внимание на сцену!
Реклама профессий
(костюмированный де-марш)
1.Экономика и бухгалтерский учёт.
2.Кухонный работник.
3. Коммерция по отраслям.
4. Маляр-штукатур.
5. Мастер по техническому обслуживанию и ремонту
машинно-тракторного парка.
6. Механизация сельского хозяйства.

Ведущий 1: -50
лет – это не возраст, а достижение. Это огромный путь! Это прекрасный повод
отметить все наши свершения, успехи, многолетнюю работу трудолюбивых педагогов
и студентов.
Ведущий 2: -
А сейчас, для вас прозвучат слова об историческом прошлом, созидательном
настоящем и грядущем будущем. Давайте ненадолго вернемся на несколько лет
назад.
Историческое видео.
Ведущий 1: -
Наш техникум сегодня – это образовательное учреждение с коллективом
сотрудников, студентов и директором, чьими руками, талантом и интеллектом
пишется новейшая история. В нашем учебном заведении обучаются очень
талантливые, одаренные и творческие личности, будущие профессионалы своего дела.
Ведущий 2: -Для
наших студентов проводятся интересные мероприятия. Мы очень надеемся, что у
наших студентов большое будущее. Что они добьются высоких результатов в своей
профессиональной деятельности.
Танец «Лети перышко»
Вальс.
Ведущий 1:
- Всё имеет своё начало. Сегодня в зале присутствуют
люди, трудом которых создавалась летопись нашего учебного заведения. Это
ветераны Бутурлинского техникума, которые внесли неоценимый вклад в его
становление и развитие.
-Для вас наши аплодисменты!
Ведущий 2:
- Слово для поздравления предоставляется директору
техникума Галочкину Дмитрию Анатольевичу.

Ведущий 1:
-Спасибо Вам за ваш многолетний труд, за любовь и
чуткое отношение к своим студентам, которая благодарной памятью откликается в
сердцах выпускников, спасибо за беззаветную преданность своему учебному
заведению – Спасибо за верность своей профессии и делу!
-И по традиции торжественное слово предоставляется
заведующей техникума Вавилиной Наталье Михайловне.
Ведущий 2:
Ветераны! Живите подолее…
Твёрже поступь держите свою.
Пусть все видят: живая история
В этот день шагает в строю.
Вы примите слова благодарности
За нелёгкий и честный труд
Приходите вы в техникум с радостью.
Где Вас помнят и любят и ждут.
Танец в чёрном.
На фоне Песня «Команда молодости нашей».Фото.Видео.
Поздравление и
вручение подарков.
Ведущий 1: На
сцену для поздравления приглашается Тарасова Галина Александровна.
Ведущий 2: -И
сегодня нас, как именинников, пришли поздравить представители администрации
Бутурлинского муниципального округа.
Слово предоставляется Главе Администрации
Чичкову Николаю Александровичу.
Ведущий 1: -50
лет – это огромный опыт, успехи студентов, радость за тех, кто снова где-то
выдержал экзамен на мужество, на верность, на успех. История нашего учебного
заведения не отделима от истории нашего поселка и округа.
Ведущий 2: - Сколько
перемен за 50 лет. А сколько за 50 лет выпускников. Если быть точнее – их было
более 15.000 человек. Окончив наш техникум, они сделали свой первый шаг «Шаг к
успеху»! Нет сомнения в том, что они добились признания своего
профессионализма. Главное – никогда не останавливаться на достигнутом!
Ведущий 1: -Жизнь
разбросала наших выпускников по разным уголкам нашей страны, но мы уверены, что
все они вспоминают годы учёбы, своих друзей и педагогов. Ведь это были
незабываемые страницы их молодости, творчества и любви. В жизни каждого
человека есть место, которое он, по праву, может назвать родным. Одним из таких
мест, я надеюсь, для наших выпускников является Бутурлинский
сельскохозяйственный техникум.
«От чего там в России берёзы
шумят» - Евгений.
Ведущий 2: -
Успех техникума, напрямую, зависит не только от успеха его выпускников, преподавателей,
но и от успешности его настоящего – студентов. Студенты техникума талантливые,
креативные, творческие личности, способные не только самовыражаться, но и учить
творчеству других.
Проехав все моря и континенты,
Пускай этнограф в книгу занесёт,
Что есть такая нация - студенты,
Весёлый и особенный народ!

Понять и изучить их очень сложно.
Ну что, к примеру, скажете, когда
Всё то, что прочим людям невозможно,
Студенту - наплевать и ерунда!

Вот сколько в силах человек не спать?
Ну день, ну два... и тело ослабело…
Ведущий 1:
И вот уже ни встать ему, ни сесть,
И он не вспомнит, сколько шестью шесть,
А вот студент - совсем другое дело.

Коли случилось "на мели" остаться,
Студент не поникает головой.
Он будет храбро воздухом питаться
И плюс водопроводною водой!
Проехав все моря и континенты,
Пускай этнограф в книгу занесёт, о
Что есть такая нация - студенты,
Весёлый и особенный народ!
Сценка от студентов «Один день из жизни
студента».
Песня «Матушка»

Ведущий 2: - Как
известно, учёба – главный труд студента и основная забота преподавателя. В
нашем техникуме работает много умных, грамотных и талантливых преподавателей,
для которых главное в их работе трудолюбие, доброжелательность и чуткость. В
честь 50-летия техникума, от имени педагогического коллектива мы хотели бы
исполнить песню.
Ведущий 1: -50
лет — целые полвека! Все эти годы наш техникум строился и
совершенствовался. Но строилось не только здание – строился коллектив,
строились взаимоотношения людей. Накапливался опыт. Ведь, в конечном счёте,
лицо учебного заведения – это не его корпуса, окна, двери, а целостный облик
наших людей, личностей, олицетворяющих собой Бутурлинский сельскохозяйственный
техникум. И коллектив не останавливается на достигнутом, а целенаправленно
движется вперёд, в будущее!
Песня Василисы
Песня «Ты лети моя душа»
Ведущий 2:
-Завершается год, замыкается круг .
Нет, скорее, виток по спирали.
В суете остановишься, всмотришься вдруг ---  в
бесконечные светлые дали.
Впереди перспективы и планы твои – Воплощай!
Ведь стал ты мудрее.
Думай, действуй, мечтай и твори.
Все проблемы решай ты смелее. 50 промелькнули, словно
кадры в кино,
но ведь прожит сюжет интересный.
 Пусть не всё, что хотелось, пока решено.
Будущее – пусть будет успешным!
 Будет новый виток и стремленье вперед,
 Всё, что начато – ждёт продолженья!
Мы желаем побед, пусть удача нас ждёт.
Песня «Я чиню машины»

ХОРОМ Техникум наш – с
Днём рожденья!
Ведущий 1: -Нашему
празднику не будет конца, как не будет конца урокам, встречам, общению. И это
общение тогда будет долгим и приятным, когда наши сердца будут биться вместе,
потому что в нашей жизни был, есть и  остаётся техникум !!!
Песня «Дует ветер»
Танец Розы и Лёни.
На этом наш праздничный концерт подошел к концу.

Ведущий 1:  Мы прощаемся с вами и говорим
вам:
Вместе ХОРОМ: До
новых встреч!

Песня Аллегрова «С днём
рождения»

file_name: Сценарий Юбилей (отредактирован).docx

alt: СЦЕНАРИЙ НА ЮБИЛЕЙ ТЕХНИКУМА

alt: Ведущий 1: -Спасибо Вам за ваш многолетний труд, за любовь и чуткое отношение к своим студентам, которая благодарной памятью откликается в сердцах выпускников, спасибо за…

alt: От чего там в России берёзы шумят» -

title: сценарий на юбилей техникума


extracted_text:
Великие женщины-программисты
Сестра Мэри Кеннет Келлер
(1913-1985)

Сестра Мэри Кеннет Келлер оказала сильное
влияние на мир компьютерных наук в то время, когда о женщинах в этой области
было неслыханно. Она была первой женщиной в Соединенных Штатах, получившей
степень доктора философии в области компьютерных наук, а позже помогла
разработать язык программирования BASIC (универсальный символьный код для
начинающих), который изменил мир компьютерных наук.
О ранней жизни Келлер известно
относительно мало информации. Она родилась 17 декабря 1913 года в семье
Джона Адама Келлера и Кэтрин Джозефин (урожденной Салливан) в Кливленде, штат
Огайо. В 1932 году она последовала Божьему призыву, обращенному к сестрам
милосердия Пресвятой Девы Марии в Дубьюке, штат Айова, а в 1940 году приняла
свои обеты вместе с прихожанами. Затем она начала свою академическую карьеру
в Чикаго, получив степень бакалавра математики и магистра физики в Университете
Депола в 1943 и 1953 годах соответственно.
Времена
для женщины в STEM были не совсем легкими, но сестра Келлер смогла найти себе
место в обществе, которое было не самым гостеприимным. В 1958 году
Дартмутский колледж смягчил режим ‘только для мужчин", позволив ей начать
работу в их центре компьютерных наук. Находясь там, она объединилась с учеными-компьютерщиками Джоном
Г. Кемени и Томасом Э. Курцем для разработки языка программирования BASIC.
BASIC произвел революцию в компьютерном
программировании, позволив любому, кто мог выучить язык, писать
пользовательские программы. До BASIC это могли делать только математики и
ученые. Версии BASIC получили широкое распространение на первых
персональных компьютерах в 1970-х и 1980-х годах, позволив разрабатывать
программное обеспечение всем - от владельцев бизнеса до любителей компьютеров.

Во время учебы в аспирантуре Келлер была
связана с несколькими другими престижными учебными заведениями помимо Дартмута,
включая Мичиганский университет и Пердью. Келлер в конечном итоге получила
степень доктора философии в области компьютерных наук в Университете
Висконсин–Мэдисон в 1965 году. Ее диссертация называлась “Индуктивный вывод
на основе сгенерированных компьютером шаблонов”.
Келлер основала отделение компьютерных
наук в колледже Кларк, католическом колледже для женщин, основанном сестрами
милосердия Пресвятой Девы Марии. Она возглавляла кафедру в течение 20 лет,
где выступала в защиту интересов женщин в области компьютерных наук. Она
была известна своей поддержкой работающих матерей и даже поощряла матерей
приводить своих детей на занятия с ними.
Келлер была одной из первых, кто осознал,
какую важную роль компьютеры будут играть в мире в будущем. В 1964 году
она отметила, что студенты в таких областях, как психология и естественные
науки, уже находили компьютеры полезными в своей академической работе. Она
выступала за использование компьютеров в образовании и учредила магистерскую
программу по компьютерным приложениям в образовании в Кларке. Она также
предсказала, какое значение компьютеры будут иметь в библиотеках, сказав: “Его
функция поиска информации сделает его центром библиотек завтрашнего дня”.
Келлер с энтузиазмом относилась к предоставлению
доступа к компьютерам всем, а не только специалистам по
информатике. “Среди прочего, у нас происходит информационный взрыв, -
сказала она, - и совершенно очевидно, что информация бесполезна, если она не
доступна”.
Сестра Келлер твердо верила в потенциал компьютеров для расширения
доступа к информации и содействия образованию, и после получения степени
доктора философии она основала кафедру компьютерных наук в колледже Кларк в
Айове. Она руководила кафедрой в течение 20 лет. Несмотря на то, что
участие женщин в компьютерных науках в то время не считалось важным, сестра
Келлер была увлечена тем, чтобы сделать образование и информацию доступными для
всех. Возглавляя отделение, она проводила занятия для взрослых студентов,
которые регулярно посещали работающие матери, приводившие с собой на занятия
своих детей.
Задолго до своего времени сестра Келлер представила мир, в котором
компьютеры сделают людей умнее, и даже предсказала, насколько важным будет
искусственный интеллект в будущем.
Сестра Мэри Кеннет Келлер была невероятной женщиной, которая
бросила вызов социальным и культурным нормам своего времени, и при этом она
помогла разработать язык программирования, изменивший правила игры, основала
свой собственный факультет компьютерных наук и стала первой женщиной в Америке,
получившей степень доктора компьютерных наук.

В ее честь Университет Кларк (бывший
Колледж Кларк) учредил стипендию Мэри Кеннет Келлер в области компьютерных наук
и Компьютерный центр Келлер, который предлагает компьютерную и телекоммуникационную
поддержку сотрудникам Университета Кларк, преподавателям и
студентам. Келлер умерла в возрасте 71 года в Дубьюке, штат Айова, 10
января 1985 года.
Источники:
https://www.acton.org/religion-liberty/volume-28-number-3/sister-mary-kenneth-keller
https://disruptorsco.com/tech-positive/2019/03/29/international-womens-day-sister-mary-kenneth-keller/

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Великие женщин1.docx

alt: Великие женщины-программисты

информатика

group: Дисциплины

tags: программирование

title: Великие женщины-программисты. Сестра Мэри Кеннет Келлер


extracted_text:
Практическая
работа № 5
Тема:
Добавление информационных баз Параметры запуска информационных баз. Ведение
иерархии списка информационных баз Настройка диалога запуска
Цель:
формирование
умений добавления информационной базы, параметров и настройки ее запуска

Время
выполнения: 2 часа
Теоретический материал
В системе 1С: Предприятие есть несколько объектов конфигурации,
которые позволяют создавать в базе данных  структуры, предназначенные для
накопления информации в удобном для последующего анализа виде. Использование
регистров позволяет накапливать в них данные, поставляемые различными
документами, легко создавать нужные отчеты или использовать эти данные в
алгоритмах работы конфигурации. В системе существуют несколько видов регистров,
рассмотрим один из них.
Регистр накопления предназначен  для описания структуры
накопления данных. Эти данные будут храниться в таблица в виде отдельных
записей, каждая из которых имеет одинаковую, заданную в конфигураторе
структуру. Отличительная особенность - не предназначен для
редактирования пользователем.
Основное назначение регистра накопления -
накопление числовой информации в разрезе нескольких измерений, которые
описываются разработчиком в свойствах регистра накопления.
Виды числовой информации, накапливаемой регистром накопления,
называются ресурсами.
Например, регистр накопления может накапливать информацию о
количестве и сумме товаров на складах. В этом случае он будет иметь измерения
Товар и Склад и ресурсы Количество и Сумма.
Изменение состояние регистра накопления происходит, как правило,
при проведениидокумента и заключается в добавлении в него нескольких
записей. Каждая запись содержит значения измерений, значения приращений
ресурсов, ссылку на документ, который вызвал эти изменения (регистратор)и
направление приращения (приход или расход). Такой набор записей называется движениямирегистра
накопления. Каждому движениюрегистра накопления всегда
долженсоответствовать регистратор - объект информационной базы (обычно
документ), который произвел эти движения.
Кроме этого, регистр накопления может хранить дополнительную
информацию, описывающую каждое движение - реквизиты.
Задания:
Добавление регистра накопления
Откройте конфигуратор и добавьте новый объект конфигурации Регистр
накопления с именем ОстаткиМатериалов. Расширенное представление списка
- Движение по регистру Остатки материалов. Этот заголовок будет
отображаться в окне списка записей регистра. На вкладке Подсистемы отметьте
УчетМатериалов, ОказаниеУслуг и Бухгалтерия. Перейдите на
закладку Данные и создайте измерения регистра:
-
Материал, тип СправочникСсылка.Номенклатура;
-
Склад, тип СправочникСсылка.Склады;
Затем создайте ресурс Количество с длиной 15 и точностью 3(см.
рисунок 14).

Рисунок 14 - Окно создания регистра
накопления
Движения документа- это записи в регистрах,
которые создаются в процессе проведения документа и отражают изменения,
производимые документом. Откройте окно редактирования объекта Документ ПриходнаяНакладная
на закладке Движения. Раскройте список Регистры накопления и
выделите ОстаткиМатериалов. Затем нажмите кнопку Конструктор движений(см.
рисунок 15).

Рисунок 15 - Создание движений регистра накоплений

Рисунок 16 - Конструктор движений
регистра накоплений
В таблице Поле - Выражение должны быть заданы формулы
вычисления значений измерений и ресурсов регистра при записи
движений.
В поле выбора Табличная часть выберем табличную часть
документа - Материалы. Нажмите кнопку Заполнить выражения(см.
рисунок 17).

Рисунок 17 - Создание движений в
конструкторе
Нажмите ОК. Полюбуйтесь на текст алгоритма, сформированного
конструктором в модуле документа ПриходнаяНакладная.
Откройте окно редактирования объекта Регистр накопления ОстаткиМатериалов,
перейдите на закладку Регистраторы. В списке документов, созданных в
конфигурации. Вы увидите отмеченный документ ПриходнаяНакладная, т.к. мы
задали в модуле этого документа формирование движений в регистре ОстаткиМатериалов.
Отредактируйте командный интерфейс, чтобы в подсистемах Бухгалтерия,
ОказаниеУслуг и УчетМатериалов была доступна ссылка для просмотра записей
нашего регистра накопления.
Дело в том, что команды открытия регистров также добавляются в
панель навигации подсистем, но по умолчанию невидимы, в отличие от команд
открытия справочников и документов.
В группе Панель навигации.Обычное включите видимость у
команды Остатки материалов и перетащите ее в группу Панель
навигации.См также. Так же сделайте в указанных подсистемах(см. рисунок 18).

Рисунок 18 - Создание команды в
подсистеме
Запустите 1С: Предприятие в режиме отладки. В открывшемся окне
видно, что в панели навигации в группе См. также разделов Бухгалтерия,
Оказание услуг и Учет материалов появилась команда для открытия
списка регистра Остатки материалов(см. рисунок 19).
Чтобы проследить связь между проведением документа и накоплением
информации в регистре, откройте список приходных накладных.
Откройте Приходную накладную №1 и нажмите Провести и
закрыть, т.е. перепроведите её. Тоже самое сделайте для второй
накладной. Перепровести можно и не открывая документа - выбрать документы, Все
действия - Провести. У документов в списке изменится время. Откройте
регистр Остатки материалов через навигационную панель.

Рисунок 19 - Регистр остатки
материалов в режиме отладки
Видите, что при проведении приходных накладных
появляютсясоответствующие записи в регистре накопления Остатки
материалов.Добавилось 5 записей - первые три после проведения первогодокумента
из трех строк, последние две после проведения второго издвух строк в табличной
части.
Все поля регистра заполнились данными документов так, как Вы
задалив обработчике проведения документа ПриходнаяНакладная.
Пиктограмма со знаком “+” слева от каждой записи указывает
на тип движения – Приход.
Команда перехода к движениям в форме документа
При реальной работе записей в регистре ОстаткиМатериалов будет
многои будет трудно понять какие записи относятся к определенномудокументу.
Поэтому наряду с общим списком регистра хотелось бы иметьвозможность вызывать
из формы документа список регистра, в которомпоказаны движения, произведенные
только этим документом.
Для этого вернитесь в Конфигуратор и откройте ФормудокументаПриходнаяНакладная.
На закладке Командный интерфейс вразделе Панель навигации раскройте
группу Перейти и установитевидимость команды Остатки
материалов (Объект.Ссылка)(см. рисунок 20).

Рисунок 1 - Настройка командного интерфейса в форме документа
Запустите 1С: Предприятие в режиме отладки, откройте Приходную
накладную №2. В форме документа появилась панель навигации, в которой можно
перейти к списку записей регистра Остатки материалов, связанному с
документом и обратно к содержимому документа.
Движения документа «Оказание услуги»
Теперь аналогичным образом создадим движения документа ОказаниеУслуги.
Откройте окно редактирования объекта Документ ОказаниеУслуги, перейдите
на вкладку Движения, в списке регистров отметьте ОстаткиМатериалов, нажмите
кнопку Конструктор движений.
Измените тип движения регистра на Расход, т.к. документ ОказаниеУслуги
должен расходовать материалы в процессе оказания услуг. Пиктограмма слева
от названия регистра изменится на знак“-”
В поле выбора Табличная часть выберите ПереченьНоменклатуры.
Нажмите кнопку Заполнить выражения. В нижнем окне
сформируется соответствие полей (измерений и ресурсов) регистра и выражений для
их расчета, но поле Материал не заполнится. Так происходит потому что
имя поля табличной части - Номенклатура не совпадает с именем измерения
регистра - Материал. Если оставить как есть, то движение фиксироваться
не будет(см. рисунок 21).
Выделите поле регистра Материал и в окне реквизиты
документа дважды щелкните по строкеТекСтрокаПереченьНоменклатуры.Номенклатура.
Таким образом, номенклатура для движений регистра накопления будет
выбираться из табличной части документа.

Рисунок 2 - Конструктор движений регистра "Оказание услуг"
Нажмите ОК. Конструктор создал обработчик события ОбработкаПроведения
объекта ДокументОказаниеУслуги ипоместил его в модуль
объекта.
Отредактируйте командный интерфейс формы документа ОказаниеУслуги,
чтобы в панели навигации формы иметь возможность переходить к списку
записей регистра Остатки материалов, связанному с документом(см. рисунок
22).
Закройте окно модуля, перейдите на вкладку формы документа
ОказаниеУслуги, дважды щелкните на названии формы.
Далее
выберите вкладку Командный интерфейс, раскройте группу Панель
навигации - Перейти и установите видимость для команды открытия
регистра накопления Остатки материалов.
Запустите 1С:Предприятиеврежиме отладки. Вразделе Оказаниеуслуг
откройтедокумент Оказаниеуслуги №1 иперепроведите его.
Затем нажмите на Остатки
материалов и откройте список регистра накопления. Вы увидите, что
появилась запись, что соответствует количеству строк в табличной части
проведенного документа.
Пиктограмма “-” указывает, что произошел расход материала.
Сейчас Вы видите весь список движений регистра. Откройте этот
список из формы документа (дважды щелкните назаписи, далее из панели навигации
Остатки материалов), таким образом, отфильтровав не относящиеся к данному
документу записи(см. рисунок 23).

Рисунок 4 - Окно списка движений регистра
Сформированные таким образом движения этого документа будут не
совсем правильными. Дело в том, что в документе Оказание услуги могут
содержаться не только расходуемые материалы, но и услуги. Поэтому в регистр
Остатки материалов будут попадать записи и о расходуемых услугах, что
неправильно. Пока не познакомитесь с перечислениями, оставим это как есть.
Контрольные вопросы
1.
Для чего предназначен объект конфигурации Регистр накопления?
2.
Для чего нужны измерения регистра, ресурсы и реквизиты?
3.
Что такое движение регистра и что такое регистратор?
4.
Как создать новый регистр накопления и описать его структуру?
5.
Как создать движения документа с помощью конструктора движений?
Как
показать команды открытия списка регистра в интерфейсе конфигурации и в
интерфейсе формы?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 017. Практическая работа по теме  Добавление информационных баз.doc

alt: Практическая работа № 5 Тема:

alt: Данные и создайте измерения регистра: -

alt: Материалы. Нажмите кнопку Заполнить выражения (см

alt: Откройте окно редактирования объекта

alt: Остатки материалов, связанному с документом (см


extracted_text:
Лабораторная работа

Тема:
Использование компонента мультимедийных возможностей Delphi
Цель
лабораторной работы – Познакомиться
с мультимедийными возможностями Delphi .
Студенты должны научиться:
ü  Применять мультимедийные компоненты
ü  Разрабатывать приложения с
мультимедийными компонентами.

Теоретическая
часть
В Delphi есть
компонент TMediaPlayer, который дает Вам доступ ко всем основным возможностям
программирования мультимедиа. Данный компонент очень прост в
использовании.

Кнопки компонента MediaPlayer

Кнопка

Обозначение

Действие

Воспроизведение

btPlay

Воспроизведение звука или видео

Пауза

btPause

Приостановка воспроизведения

Стоп

btStop

Остановка воспроизведения

Следующий

btNext

Переход к следующему кадру

Предыдущий

btPrev

Переход к предыдущему кадру

Шаг

btStep

Переход к следующему звуковому фрагменту, например, к
  следующей песне на CD

Назад

btBack

Переход к предыдущему звуковому фрагменту, например, к
  предыдущей песне на CD

Запись

btRecord

Запись

Открыть/Закрыть

btEject

Открытие или закрытие CD-дисковода компьютера

Свойства компонента MediaPiayer

Свойство

Описание

Name

Имя компонента.

DeviceType

Тип устройства. Определяет конкретное
  устройство, которое представляет собой компонент MediaPiayer. Тип устройства
  задается именованной константой: dtAutoSelect — тип устройства определяется
  автоматически; dtVaweAudio — проигрыватель звука; dtAVivideo —
  видеопроигрыватель; dtCDAudio — CD-проигрыватель

FileName

Имя файла, в котором находится
  воспроизводимый звуковой фрагмент или видеоролик

AutoOpen

Признак автоматического открытия сразу
  после запуска программы, файла видеоролика или звукового фрагмента

Display

Определяет компонент, на поверхности
  которого воспроизводится видеоролик (обычно в качестве экрана для отображения
  видео используют компонент Panel)

VisibleButtons

Составное свойство. Определяет видимые
  кнопки компонента. Позволяет сделать невидимыми некоторые кнопки

Компонент Animate добавляется к форме обычным образом. После
добавления компонента к форме следует установить значения его свойств. Свойства
компонента Animate перечислены в таблице.
Свойства компонента Animate.

Свойство

Определяет

Name

Имя компонента. Используется для доступа к свойствам
  компонента и управлением его поведением

FileName

Имя AVI-файла в котором находится анимация, отображаемая
  при помощи компонента

StartFrame

Номер кадра, с которого начинается отображение анимации

stopFrame

Номер кадра, на котором заканчивается отображение анимации

Activate

Признак активизации процесса отображения кадров анимации

Color

Цвет фона компонента (цвет "экрана"), на котором
  воспроизводится анимация

Transparent

Режим использования "прозрачного" цвета при
  отображении анимации

Repetitions

Количество повторов отображения анимации

Следует еще раз обратить внимание, что компонент Animate
предназначен для воспроизведения AVI-файлов, которые
содержат только анимацию. При попытке присвоить записать в свойство
FileName имя файла, который содержит звук, Delphi выводит сообщение о
невозможности открытия указанного файла (Cannot open AVI).
Задание 1
1.
Создать приложение проигрывания
анимации.
2.
На форме поместить компоненты Panel,
MediaPlayer, Button, Label.
3.
Подписать компоненты согласно
изображению.

4.
Установите значение Visible
в false у компонента MediaPlayer, а
также выбрать компонент для отображения: в свойстве Display выбрать Panel.
5.
В событии OnCreate формы прописать
MediaPlayer1.DisplayRect:=Rect(0,0,60,60);
Пояснение    к 1-5: задается
размер области вывода анимации, при создании проекта, т.е. анимация будет
проиграна в компоненте с координатами от (0,0 до 60,60).
6.
Выбрать файл видеоролика в MediaPlayer в свойстве FileName.
7.
Для просмотра прописать следующее
событие:
MediaPlayer1.Play; //
воспроизведение анимации
8.
Самостоятельно добавить и
прописать кнопки стоп, следующее видео, предыдущее видео.
Задание 2
1.
Создать приложение проигрывающее
анимацию. Форму расширить, и разместить на ней: label, edit,
button, animate, opendialog, groupbox, radiobutton, speedbutton. Разместить и подписать согласно изображения.
 :
2.
Объявите процедуру в разделе
объявления, добавив строку:
procedure
OpenAVI;
А также в разделе var укажите: CFrame: integer;
3.
Описать процедуру после {$R
*.DFM}. Нужно написать следующий код:
procedure TForm1.OpenAVI;
begin
    Button3.Enabled
:= False;
    SpeedButton2.Enabled
:= False;

SpeedButton1.Enabled := False;

RadioButton1.Enabled := False;

RadioButton2.Enabled := False;
    try

Animate1.FileName := Edit1.Text;
    except
      on
Exception do
      begin
        MessageDlg('Ошибка формата
AVI файла.'+
           #13+'(Анимация не
должна сопровождаться звуком.)',
           mtError,[mbOk],0);
        exit;
      end;
    end;

Button3.Enabled := True;

//Button2.Enabled := True;

//Button3.Enabled := True;

RadioButton1.Enabled := True;
    RadioButton2.Enabled
:= True;
end;
4.
Необходимо настроить фильтр OpenDialog: AVI файл |*.avi.
5.
У компонента Edit
в событии OnKeyPress прописать код:
if (Key = #13)
and (Length(Edit1.Text) <> 0) then OpenAVI;
Пояснение:  Проверяется наличие условия на нажатие
клавиши Enter и длины текста больше
0 символов.  Если условие совпадает, то выполняется процедура OpenAvi.
6.
Функция выбора видео записывается
на нажатие на кнопку Выбрать:
OpenDialog1.Title
:= 'Выбрать AVI файл';
if
OpenDialog1.Execute then
begin
Edit1.Text :=
OpenDialog1.FileName;
OpenAVI;
 end;
7.
Для запуска анимации, на кнопку
Пуск, прописать следующий код:
      if Animate1.Active = False // в данный момент
анимация не выводиться
        then begin
          Animate1.StartFrame:=1; // вывод с первого кадра

Animate1.StopFrame:=Animate1.FrameCount; // по последний
кадр
          Animate1.Active:=True;
          Button3.caption:='Стоп';
          RadioButton2.Enabled:=False;
        end
      else  // анимация отображается
        begin
          Animate1.Active:=False; // остановить
отображение
          Button3.caption:='Пуск';
          RadioButton2.Enabled:=True;
        end;
8.
Для кнопки Не прерывно прописать
код:
     Button3.Enabled:=True;

Form1.SpeedButton1.Enabled:=False;

Form1.SpeedButton2.Enabled:=False;
9.
Для кнопки По кадрам прописать
код:
SpeedButton2.Enabled:=True;  //
кнопка Следующий кадр доступна
SpeedButton1.Enabled:=False; //
кнопка Предыдущий кадр недоступна
// сделать недоступной кнопку
Пуск - вывод всей анимации
Button3.Enabled:=False;
Animate1.StartFrame:=1;
Animate1.StartFrame:=1;
CFrame:=1;
10.
Для кнопки Предыдущий кадр
прописать код:
     if
CFrame > 1 then
     begin
        CFrame
:= CFrame - 1;
        // вывести
кадр

Animate1.StartFrame := CFrame;

Animate1.StopFrame := CFrame;

Animate1.Active := True;
        if
CFrame = 1 // текущий кадр - первый

then Form1.Button3.Enabled := False;
     end;
     if CFrame
< Animate1.FrameCount
         then
SpeedButton2.Enabled := True;
11.
Для кнопки Следующий кадр
прописать код:
     if
CFrame < Animate1.FrameCount then
     begin
        CFrame
:= CFrame + 1;
        // вывести
кадр

Animate1.StartFrame := CFrame;

Animate1.StopFrame := CFrame;

Animate1.Active := True;
        if
CFrame = Animate1.FrameCount // текущий кадр - последний

then Button3.Enabled:=False;
     end;
      if
CFrame > 1 then SpeedButton1.Enabled := True;
12.
Сохраните проект, запустите
приложение.

Содержание
отчета:
1.
Номер, тема, цель лабораторной
работы.
2.
Задание к работе.
3.
Описание входных, промежуточных и
результирующих данных с указанием их типа.
4.
Программа на языке
программирования.
5.
Результат выполнения программы
(Введенное данные и полученные данные)
6.
Вставить код, написанный вами
7.
Вывод о проделанной работе.

8.

file_name: 151. Использование компонента мультимедийных возможностей Delphi.doc

alt: Лабораторная работа Тема:

alt: Свойство Определяет

alt: Animate1.StartFrame := CFrame;


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение «Техникум транспорта г.Орска имени Героя России С.А.
Солнечникова»

Внеклассное мероприятие
на тему:

Внеклассное мероприятие
«Автомобиль – вчера, сегодня, завтра».
Цели мероприятия: формировать
интерес к своей будущей профессии.
Задачи:
·
познакомить обучающихся с
историей создания парового двигателя, двигателя внутреннего сгорания, дизеля;
·
развивать творческие
способности и возможности обучающихся;
·
воспитывать экологическую
культуру.

Автомобиль – вчера, сегодня, завтра.

(слайд 1)Ведущий 1: Добрый
день! Вот и прошло беззаботное детство. Перед вами ещё недавно стояла сложная
проблема выбора дальнейшего пути по дороге знаний. Вы выбрали трудную, но очень
нужную вам дорогу, решив получить профессиональные знания в нашем техникуме.
Ведущий 2: Сегодня,
на самом старте нелёгкой, но интересной дистанции овладения профессией, мы
хотим пожелать вам от всей души настойчивости, терпения и трудолюбия. Пусть не
огорчат вас и не заставят сойти с дистанции никакие барьеры первых трудностей.
И наградой вам будет обретенный профессионализм.
Ведущий 1: Мы часто говорим:
"Профессионал". И сразу возникает уважение к тому, о ком это сказано.
Это словно высшая оценка человека независимо от того, кто он: токарь или
хирург, механизатор или спортсмен. На профессионалах держится мир. Не будь их,
люди жили бы по-прежнему в каменном веке. Так пусть же профессионалов станет
больше.
                                                    Звучит
песня «Автомобили».
Ведущий 2: Как вы уже догадались, речь на нашем
сегодняшнем мероприятии пойдёт об  автомобилях.
                  (слайд 2) Вот как это слово
объяснено в энциклопедическом словаре:
                   Автомобиль (от авто…   и  лат. mobilis – подвижной, легко движущийся), транспортная
безрельсовая машина главным образом на колёсном ходу, приводимая в движение
собственным двигателем.
Сегодня мы поговорим об истории создания автомобилей и
проведем небольшую конкурсную программу.
Я представляю команды, у нас их три (две из обучающихся,
третья – из преподавателей).
Сейчас Вам предстоит придумать
название команды. Ну, уж поскольку, у нас мероприятие  посвященное
автомобилистам, то  название команд должно это отражать.
Для проведения конкурсной программы нам необходимо строгое и
справедливое жюри (представление жюри).
Ребята, прошу вас внимательно смотреть презентацию, т.к.
будет конкурс «Авто викторина». Презентация поможет справиться с этим
конкурсом.
Ведущий 1: А кто знает, где, когда и кем был
изобретён первый автомобиль?
(слайд 3)Ведущий 2: Первый автомобиль с паровым
двигателем был построен Никола Жозефом Кюньо  во Франции в 1769году. Это была
самодвижущаяся тележка (лафет) на колёсах, а не на рельсах. Но на
неприспособленных для таких экипажей дорогах возникала сильная тряска; сами
машины были громоздкими и тяжелыми; паровой двигатель представлял не малую
опасность.
 Известно, что на скорости 4км/ч паромобиль потерпел аварию.
На крутом повороте изобретатель не сдержал руля, паровой котел слетел с ухвата
и, как отметили газеты, «взорвался с грохотом на весь Париж».
Ведущий 1: Очевидно, такая машина была несовершенна и
громоздка, её КПД был очень мал.
                                                   Песня
на мотив «Ты не ангел» А. Глызин.
Ты не совершенство,
но для людей,
Но для людей, ты чудо
сейчас
Пусть опасна и
тяжела,
Но всё же ты успех
принесла.
Ах, какой прорыв в
изобретениях
Автомобильного
транспорта
Ах, как много значит
машина
Машина на двигателе
паровом.
Ведущий 2: Конечно, паровые машины у нас не
сохранились, но машины на ученическом ходу, оказывается, существуют.
Конкурс 1 «Гонщики».
К трем машинкам привязываются длинные нитки, на концах
которых прикреплены карандаши. Игрок из каждой команды начинает наматывать
нитки на карандаш. Побеждает тот, кто быстрее смотает всю нитку, и чья машинка
при этом не перевернётся.
Звучит Песня «Угонщица».
Ведущий 2: Желание снабдить автомобиль необходимым
ему мотором привело инженеров и конструкторов к следующей идее. Зачем сжигать
топливо снаружи, подогревая котёл с водой, в котором образуется пар, толкающий
поршни машин? Не проще ли подавать смесь бензина с воздухом внутрь цилиндра
двигателя, заставляя её там сгорать, нагреваясь и расширяясь? Иными словами,
заменить пар образовавшимися при сгорании газообразными продуктами.
(слайд 4)И в 1860году француз Ленуар построил
устройство, в котором горючее сжигалось внутри самого устройства, а не снаружи,
как это было у паровой машины. Модель была несовершенной, КПД не превышал 3%.
                                              Песня на
мотив «Не плачь, Алиса» А. Державин
Вот и всё на дворе
уже век 19
Вот и всё и немецкий
грустит инженер
Захотел придумать он
машину
Чтоб работала на
смеси бензина
И старается он,
чертит он
Этим очень уж он
увлечён.

Германец  Даймлер
создал устройство
И теперь оно каждому
знакомо до сих пор.
Ведь это двигатель
внутреннего сгорания.
Без него бы мы до сих
пор ходили все пешком.
(слайд 5)Ведущий 1: Бензиновый двигатель внутреннего
сгорания построили в 1886 году. Это сделал немецкий инженер Даймлер. Горючая
смесь (смесь бензина и воздуха) образовывалась при помощи устройства,
карбюратора.
Ведущий 2: Двигатель внутреннего сгорания, несмотря
на все усовершенствования, в принципе, сохранил свои черты до наших дней. В
миллионах и миллионах автомобилей стучат подобные двигатели.
Ведущий 1: Двигатель внутреннего сгорания может быть
двух цилиндровым и четырёх цилиндровым. Но автомобиль состоит не только из
двигателя, проверим ваши знания рабочих узлов автомобиля. Вспомните, как они выглядят
и работают.
Конкурс 2 «Рабочие узлы автомобиля».
 Изобразите с помощью мимики и пластики.
1 команда: свечу зажигания, руль автомобиля.
2 команда: глушитель, стартер.
3 команда: ключ зажигания, поршневое кольцо.
Пока жюри подводит итоги, звучит Песня «Папа купил
автомобиль».
Слово жюри.
(слайд 6)Ведущий 2: Вскоре после двигателя
внутреннего сгорания появился его собрат – дизель. Изобретён он немецким
изобретателем и инженером Рудольфом Дизелем. В 1897 году был продемонстрирован
двигатель мощностью 25 лошадиных сил. Дело в том, что конструкция бензинового
двигателя не позволяла использовать более тяжёлые сорта горючего, полученного
из нефти. В дизельном же двигателе происходит поджиг топлива не с помощью
искры, а за счёт сильного сжатия и разогрева воздуха в цилиндре.
Ведущий 1: Дизели взяли на себя тяжёлую работу по
перемещению большегрузных автомобилей – самосвалов, грузовиков, крупных
автобусов. Они стоят внутри танков и тракторов, крупных судов.
Не смотря на вид двигателя, водителю важно умело управлять
автомобилем.
Конкурс 3 «Попади в цель».
Устанавливаются ворота длиной 20см. Участники, в руках
которых игрушечные авто, становятся на расстоянии двух метров от ворот. Нужно
пустить автомобиль по полу так, чтобы он проехал через установленные ворота. У
каждой команды 3 попытки.
Жюри подводит итоги.
Ведущий 2: Конкурс 4 «Кто точнее».
На дистанции 5-6
 метров устанавливаются кегли, расстояние между которыми 20см. Участники должны
провести свой автомобиль, привязанный на верёвочке, мимо этих кеглей. Главное –
быстро, но в то же время, не уронив ни одного ограждения! Кто быстрее и точнее
выполнит задание.
Звучит песня «Дальнобойщик».
Слово жюри.
(слайд 7)Ведущий 1: В течение 20 века открытия
двигателей определяли, с одной стороны, развитие автомобилестроения, с другой –
загрязнение окружающей среды. Выбросы от автомобилей особенно опасны тем, что
загрязняют воздух, в основном на уровне 60-90см от поверхности Земли.  Особенно
много канцерогенных веществ выделяется во время разгона, торможения, при работе
двигателя на холостом ходу.

Состав выхлопных
газов бензиновых и дизельных двигателей ( г/мин)

№

Компоненты
  выхлопных газов

Бензиновые
  двигатели

Дизельные
  двигатели

1

Оксид
  углерода СО (ΙΙ)

0,035

0,017

2

Оксид углерода СО2
  (ΙV)

0,217

0,2

3

Оксиды азота (NO,
  NO2)

0,002

0,001

4

Сажа

0,04

1,1

Одна тонна бензина, сгорая,
выделяет 500 – 800 килограмм вредных веществ.
Ведущий 2: Эта проблема поставила производителей
автомобилей перед необходимостью искать какие-то новые решения, иначе столь привычное
нам средство передвижения станет нашим главным экологическим противником.
Многие автомобильные компании стали разрабатывать экологически чистые
автомобили, но эти автомобили проигрывают по мощности и скорости, поэтому не
покупаются.
Ведущий 1: Интересно, а каким будет автомобиль будущего?
Ведущий 2: Возможно, это будет электромобиль, не
загрязняющий окружающую среду.
Важная для шофёра информация, например, о состоянии дороги,
давлении воздуха в шинах, какой – либо возникшей неисправности можно выводить
на ветровое стекло.
Ведущий 1: А возможно недалёк тот день, когда вы
вызовите по телефону такси, и к дому подъедет машина… без водителя. Достаточно
назвать адрес, и робот – водитель отвезёт вас по назначению.
Ведущий 2: Конкурс 5 «Фантастическое авто». Командам необходимо
придумать и нарисовать свой автомобиль, который никто не видел, «Автомобиль
будущего». Проекты защитить.
Ведущий 1: А пока команды работают над заданием, игра
с болельщиками.
 Игра
с болельщиками.
(игра
посвящена Дню космонавтики)
Ведущий 1: В каком году был
запущен первый спутник Земли?
(1957)
Ведущий 2: Сколько оборотов
вокруг Земли облетел Ю.Гагарин?
(1)
Ведущий 1: Кто из
космонавтов вышел первым в открытый космос?
(Леонов)
Ведущий 2: Сколько планет в
Солнечной системе?
(9)
Ведущий 1: Из чего состоит
Млечный Путь?
(из
звезд)
Ведущий 2: Какая звезда
неподвижна на небесной сфере?
(Полярная)
Ведущий 1: Какую планету
называют «Красной»?
(Марс)
Ведущий 2: Какая планета
находится дальше от Солнца?
(Плутон)
Ведущий 1: Какой метеорит
самый известный в истории Земли?
(Тунгусский)
2 Ведущий 2: Как называется
самая высокая точка над головой небесной сферы?
(Зенит)
Защита проектов.
Ведущий 1: Конкурс 6 «Акустик».
Учитывая, что наши участники ещё студенты, то им необходимо
определить, чему принадлежит данный звук? Правильный ответ оценивается в 1
балл.
Внимание! Звучат звуки.
1 команда- сигнал запуска двигателя.
2 команда – сигнал тормоза автомобиля
3 команда (преподаватели) – аварийная остановка на
железнодорожном переезде.
Конкурс 7 «Авто викторина».

1.      О
каких грузовых автомобилях точно высказывается реклама: «Танки грязи не
боятся!» (камаз)
2.      Чем
вместо бензина заправляли самый первый автомобиль? (пар)
3.      Что
в переводе с греческого означает слово «автомобиль»? (подвижной, легко
движущийся)
4.      Кем
был изобретён первый паровой двигатель? (Никола Жозеф Кюньо)
5.      В
переводе с французского языка это слово означает «источник» или «кочегар». О
ком идёт речь? (шофер)
6.      В
каком году весь мир отметил столетие автомобиля? (1869)
7.      Назовите
самую большую автомашину, производимую в городе Жодино. (белаз)
8.      Как
называется художественный фильм, в котором герой И. Смоктуновского, Юрий
Деточкин, крал автомобили? (берегись автомобиля)

Командам раздают листочки с вопросами.
Пока жюри подводит общие итоги, звучит песня «Зеленоглазое
такси»
Ведущий 2: Пока команды отвечают на вопросы,
пообщаемся со зрителями. Предлагается часть пословицы, которую необходимо
закончить.
- На машину надейся, а сам не плошай;
- Машиной овладеешь – легче путь одолеешь;
- Машина любит разум и умелые руки;
- Без работы и машина ржавеет;
- Машина любит ласку, уход, чистку и смазку;
- Опытный водитель и в пути не станет и от колонны не
отстанет;
- Где работает машина, там не болит спина;
- Где машины в ходу, там легко в страду;
- Полагайся не на спину, а на машину;
- Лошади нужен овес, а машине – масло.

Ведущий 1: Итак, в конце концов, для большинства
землян «автомобиль не роскошь, а средство передвижения». Человек чаще ездит по
необходимости, а не для развлечения, и не на «голом» изобретении, а на том, что
ему удобно и выгодно.
А сейчас послушаем наше уважаемое жюри.
(слайд 8)Ведущий 2: Большое спасибо командам – за
честную игру. Огромная благодарность – болельщикам за поддержку команд. И,
конечно же, мы очень признательны судьям – за справедливую и беспристрастную
оценку. Турнир закончен.

Конкурс 7 «Авто викторина».

1.    О каких грузовых
автомобилях точно высказывается реклама: «Танки грязи не  боятся!» (камаз)

2.  Чем вместо бензина заправляли самый первый автомобиль?
(пар)

3.  Что в переводе с греческого означает слово
«автомобиль»? (подвижной, легко движущийся)

4.  Кем был изобретён первый паровой двигатель? (Никола
Жозеф Кюньо)

5.  В переводе с французского языка это слово означает
«источник» или «кочегар». О ком идёт речь? (шофер)

6.  В каком году весь мир отметил столетие автомобиля?
(1869)

7.  Назовите самую большую автомашину, производимую в
городе Жодино. (белаз)

8.  Как называется художественный фильм, в котором герой
И. Смоктуновского, Юрий Деточкин, крал автомобили? (берегись автомобиля)

Конкурс 7 «Авто викторина».

1.    О каких грузовых
автомобилях точно высказывается реклама: «Танки грязи не  боятся!»

2.  Чем вместо бензина заправляли самый первый автомобиль?

3.  Что в переводе с греческого означает слово
«автомобиль»?

4.
Кем был изобретён первый паровой
двигатель?

5.  В переводе с французского языка это слово означает
«источник» или «кочегар». О ком идёт речь?

6.  В каком году весь мир отметил столетие автомобиля?

7.  Назовите самую большую автомашину, производимую в
городе Жодино.

8.  Как называется художественный фильм, в котором герой
И. Смоктуновского, Юрий Деточкин, крал автомобили?

file_name: конкурсная программа.docx

alt: Ведущий 1: Из чего состоит Млечный

alt: Конкурс 7 «Авто викторина». 1

alt: Конкурс 7 «Авто викторина». 1

title: Конкурсная программа "Автомобиль вчера, сегодня, завтра"