extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Новосибирской
области
«Новосибирский
технологический колледж питания»

Промежуточная
аттестация
(дифференцированный
зачет)

Учебная
дисциплина: ОП. 13 Бухгалтерский учет в общественном питании
Специальность:
19.02.10 Технология продукции общественного питания
Группа: Т
– 13, 323, 333, Т-44, 24-Т
Курс: 4, 3
Составитель:
Глухова С.В.

Рассмотрено и одобрено на

заседании цикловой
  комиссии

организационно-технических
  и экономических

дисциплин

Протокол №    от _____20
  г.

Председатель______________

2020

Пояснительная записка
Промежуточная аттестация по ОП.
13 «Бухгалтерский учет в общественном питании» для специальности 19.02.10 Технология
продукции в общественном питании проводится в соответствии с учебным планом колледжа,
рабочей программой, требованиями ФГОСа по дисциплине в форме дифференцированного
зачета.
С целью получения
дополнительных умений и знаний к требованиям ФГОС, необходимых для обеспечения
конкурентоспособного выпускника и в соответствии с запросами регионального
рынка труда обучающийся в ходе освоения дисциплины должен:
уметь:
- пользоваться
нормативно-технологической документацией для составления калькуляции;
- определять
нормы закладки сырья с учетом кондиции, сезона;
- составлять
расчет взаимозаменяемости сырья и продуктов;
- составлять калькуляцию,
используя нормативно-технологическую документацию, учетные цены;
- вносить
поправки в калькуляционные карточки с учетом изменения рецептуры, учетных цен;
- составлять расчет необходимого
количества сырья, продуктов для приготовления продукции общественного питания;
знать:
- механизм
ценообразования в предприятиях общественного питания;
-
нормативно-технологическую документацию для предприятий общественного питания;
- принципы
взаимозаменяемости сырья при приготовлении продукции общественного питания;
- порядок
определения нормы закладки сырья с учетом кондиции, сезона, взаимозаменяемости
сырья и продуктов;
- порядок
оформления калькуляционных карточек;
- порядок
расчета необходимого количества продуктов для приготовления продукции
общественного питания;
-
специализированное программное обеспечение для определения продажной цены на
продукцию общественного питания;
- порядок ведения
кассовых операций;
- порядок
ведения журнала кассира-операциониста;
- правила и
порядок расчета потребителей при оплате наличными денежными средствами и при
безналичной форме оплаты;
- организацию
расчетов с дебиторами и кредиторами.
Дифференцированный
зачет проводится в два этапа и включает проверку теоретических знаний и
практических умений.
       1-ый
этап – компьютерное тестирование с использованием АСТ – программы;
       2-ой
этап – решение задачи.
Тест содержит 64
тестовых задания, в которые включены задания открытой, закрытой формы, на
установления соответствия, с одним или нескольким выбором. Каждый вариант
содержит 40 тестовых заданий. Время на выполнение тестового  задания    40
минут.
Практический этап
заключается в решении задачи по вариантам,
время выполнения 35 минут.
Критерии оценок:
Для теоретического этапа:
5 - 95-100%
4 - 65-94%
3 - 50-64%
2 - 0-49%
Для решения
задачи
5 - все
расчеты в задании выполнены верно, правильно оформлена калькуляционная
карточка;
4 - все
расчеты в задании выполнены верно, но имеются замечания по оформлению
калькуляционной карточки или в расчете необходимого количества сырья для
приготовления готовой продукции
или
допущены
единичные арифметические  ошибки при  определении нормы закладки сырья или в
расчете необходимого количества сырья для приготовления готовой продукции,
калькуляционная карточка оформлена верно;
3 - в задании
расчеты выполнены с принципиальными ошибками (неправильно определена норма
закладки сырья по нескольким позициям), калькуляционная карточка оформлена
верно, имеются недочеты в расчете необходимого количества сырья для
приготовления готовой продукции
или
допущены
значительные арифметические ошибки в задании, имеются замечания по оформлению
калькуляционной карточки;
2  - задание
выполнено не правильно, имеются замечания по оформлению калькуляционной
карточки, недочеты в расчете необходимого количества сырья для приготовления
готовой продукции.
По результатам 1-го и 2-го этапов
выставляется средняя итоговая оценка, при этом приоритетной является оценка
второго этапа

Содержание
тестовых материалов
1. Задание {{ 1 }} ТЗ № 1
Нормативный документ для составления калькуляции на
продукцию общественного питания:
R
Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий
£
Учетная политика организации
£
План меню
2. Задание {{ 2 }} ТЗ № 2
Нормативный документ для составления калькуляции на
продукцию общественного питания:
R
Технико-технологическая карта
£
План меню
£
Положения по бухгалтерскому учету
3. Задание {{ 3 }} ТЗ № 3
Информация в Сборнике рецептур блюд представлена в:
R
граммах
£
килограммах
£
порциях
4. Задание {{ 4 }} ТЗ № 4
Определите по Сборнику рецептур блюд и кулинарных изделий
(таблица 26)
количество молока цельного сгущенного с сахаром взамен 60 л
молока коровьего пастеризованного цельного
£
0,228
£
2,28
R
22,8
5. Задание {{ 5 }} ТЗ № 5
Укажите количество цифрами через запятую в кг
Определите по Сборнику рецептур блюд и кулинарных изделий
количество сахара для получения 2 кг 500 г рафинадной пудры (таблица 26)
Правильные варианты ответа: 2,5;
6. Задание {{ 6 }} ТЗ № 6
Определите по Сборнику рецептур блюд и кулинарных изделий
(таблица 26)
количество моркови столовой сушеной взамен 1 кг моркови
столовой свежей
£
0,67
£
11,0
R
0,11
7. Задание {{ 7 }} ТЗ № 7
Определите по Сборнику рецептур блюд и кулинарных изделий
(таблица 24) норму вложения картофеля массой брутто в декабре: Масса нетто картофеля по рецептуре 850 г
£
1314,240
£
1015,830
R
1214,286
8. Задание {{ 8 }} ТЗ № 8
Определите по Сборнику рецептур блюд и кулинарных изделий (таблица
24) норму вложения картофеля массой брутто в январе:
Масса нетто картофеля по рецептуре 750 г
£
1314,240
R
1153,846
£
1214,286
9. Задание {{ 9 }} ТЗ № 9
Определите  по Сборнику рецептур блюд и кулинарных изделий
(таблица 1)
массу брутто баранины для закладки на 1 порцию супа выходом
500 г по колонке I
R
109
£
77
£
50
10. Задание {{ 10 }} ТЗ № 10
Определите по Сборнику рецептур блюд и кулинарных изделий
(таблица 1)
массу брутто говядины для закладки на 1 порцию супа выходом
500 г по колонке 1
£
76
£
51
R
110
11. Задание {{ 48 }} ТЗ № 48
Установите соответствие между документом и его определением

Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий

применяется специалистами в предприятиях питания и
  определяет нормы закладки сырья, нормы выхода п/ф и готовых блюд, содержит
  требования к приготовлению

Технико-технологическая карта

разрабатывается на новые блюда и устанавливает требования
  к качеству сырья, нормы закладки сырья, выхода п/ф, готовых блюд

содержит нормы закладки сырья, нормы выхода п/ф, готовых
  блюд и описание технологического процесса приготовления

12. Задание {{ 49 }} ТЗ № 49
Установите соответствие между документом и его определением

Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий

используется специалистами предприятий питания и
  определяет нормы закладки сырья, выхода п/ф, готовых блюд, содержит
  требования к процессам приготовления

Технологическая карта на продукцию общественного питания

содержит нормы закладки сырья, выхода п/ф, готовых блюд и
  описание технологического процесса приготовления

разрабатывается на новые блюда и устанавливает требования
  к качеству сырья, нормы закладки сырья, выхода п/ф, готовых блюд, требования
  к процессу приготовления

13. Задание {{ 11 }} ТЗ № 11
Цена товара - это …..
R
денежное выражение стоимости товара
£
цена, по которой товары продаются населению
£
способ определения цены за единицу готовой продукции
14. Задание {{ 12 }} ТЗ № 12
Денежное выражение стоимости товара это ... товара
Правильные варианты ответа: ц*н*;; цена;
15. Задание {{ 13 }} ТЗ № 13
Укажите ответ цифрами
Стоимость приобретения товара 1000 рублей, торговая наценка
50%, продажная цена равна ... рублей
Правильные варианты ответа: 1500;
16. Задание {{ 14 }} ТЗ № 14
Укажите ответ цифрами
Стоимость приобретения товара 1000 рублей, торговая наценка
40%, продажная цена равна ... рублей
Правильные варианты ответа: 1400;
17. Задание {{ 15 }} ТЗ № 15
Размеры наценок в организации утверждает:
R
руководитель организации
£
главный бухгалтер
£
материально-ответственное лицо
18. Задание {{ 16 }} ТЗ № 16
Добавленная стоимость к стоимости приобретения товара,
предназначенная для возмещения расходов, получения прибыли - это торговая ...
Правильные варианты ответа: н*ц*нка; наценка;
19. Задание {{ 17 }} ТЗ № 17
Товары продают конечным потребителям по ... цене
Правильные варианты ответа: пр*дажн#$#; розн*чн#$#;
продажной; розничной;
20. Задание {{ 18 }} ТЗ № 18
Продажная цена отличается от цены приобретения на сумму……….
R
торговой наценки
£
налога на добавленную стоимость
21. Задание {{ 19 }} ТЗ № 19
Метод определения цены за единицу готовой продукции:
R
калькуляция
£
оценка
£
инвентаризация
22. Задание {{ 20 }} ТЗ № 20
Расчет продажной цены на продукцию общественного питания
осуществляется в ... карточке
Правильные варианты ответа: калькуляционной; к*л*к*л*ц*о*н#$#;

23. Задание {{ 21 }} ТЗ № 21
Продажную цену на продукцию общественного питания
рассчитывают в:
R
калькуляционной карточке
£
план-меню
£
накладной
24. Задание {{ 22 }} ТЗ № 22
Норма в калькуляционной карточке заполняется по массе:
£
брутто в граммах
R
брутто в килограммах
£
нетто в граммах
25. Задание {{ 23 }} ТЗ № 23
Выберите два варианта ответа
Калькуляционную карточку подписывают:
R
калькулятор
R
заведующий производством
£
главный бухгалтер
£
кладовщик
26. Задание {{ 24 }} ТЗ № 24
Продажная цена отличается от цены приобретения на сумму
торговой ...
Правильные варианты ответа: наценки; н*ц*нк#$#;
27. Задание {{ 25 }} ТЗ № 25
Укажите ответ цифрами
Стоимость сырьевого набора 100 порций - 1200 руб., стоимость
одной порции равна ... рублей
Правильные варианты ответа: 12;
28. Задание {{ 26 }} ТЗ № 26
Укажите ответ цифрами
Стоимость сырьевого набора за 1000 г - 2000 руб., стоимость
одной порции выходом 100 г равна ... рублей
Правильные варианты ответа: 200;
29. Задание {{ 27 }} ТЗ № 27
Укажите ответ цифрами
Стоимость сырьевого набора за 1000 г - 2000 руб., стоимость
одной порции выходом 200 г равна ... рублей
Правильные варианты ответа: 400;

30. Задание {{ 28 }} ТЗ № 28
Укажите ответ цифрами
Стоимость сырьевого набора за 1000 г - 1000 руб., стоимость
одной порции выходом 500 г равна ... рублей
Правильные варианты ответа: 500;
31. Задание {{ 29 }} ТЗ № 29
Требование в кладовую - это документ…
£
на закуп товара
R
на отпуск необходимого количества продуктов
£
подтверждающий качество товара
32. Задание {{ 30 }} ТЗ № 30
План-меню - это…
R
производственная программа предприятия
£
документ на отпуск товара
£
документ на закуп товара
33. Задание {{ 31 }} ТЗ № 31
Производственная программа предприятия общественного питания
- это…
£
дневной заборный лист
£
накладная
R
план-меню
34. Задание {{ 61 }} ТЗ № 61
Расчет необходимого количества сырья для приготовления
готовой продукции составляют на основании
R
план-меню
£
товарной накладной
£
дневного заборного листа
35. Задание {{ 62 }} ТЗ № 62
Требование в кладовую выписывают на основании
R
расчета необходимого количества сырья для приготовления готовой продукции
£
план-меню
£
дневного заборного листа
36. Задание {{ 63 }} ТЗ № 63
Программное обеспечение для составления калькуляции в
предприятиях общественного питания
R
1С:Предприятие 8. Общепит
£
MS Excel
£
Adobe Photoshop
37. Задание {{ 64 }} ТЗ № 64
Программное обеспечение для составления калькуляции в
предприятиях общественного питания
R  R-Keeper
£  MS Word
£  MS PowerPoint
38. Задание {{ 32 }} ТЗ № 32
Приходный кассовый ордер - это документ на…
£
поступление товара
R
поступление денег
£
выдачу денег
39. Задание {{ 33 }} ТЗ № 33
Расходный кассовый ордер - это документ на…
£
поступление денег
£
документ на отпуск товара
R
выдачу денег

40. Задание {{ 34 }} ТЗ № 34
Укажите полное название документа
Деньги в кассу принимают по ... кассовому ордеру
Правильные варианты ответа: пр*х*дн#$#; приходному;
41. Задание {{ 35 }} ТЗ № 35
Укажите полное название документа
Деньги из кассы выдают по ... кассовому ордеру
Правильные варианты ответа: р*сх*дн#$#; расходному;
42. Задание {{ 36 }} ТЗ № 36
Выберите два варианта ответа
Основание для заполнения кассовой книги:
R
приходные кассовые ордера
R
 расходные кассовые ордера
£
заявления на выдачу денежных средств из кассы
£
авансовые отчеты подотчетных лиц
43. Задание {{ 37 }} ТЗ № 37
С кассиром заключается договор ………
R
о полной материальной ответственности
£
банковского счета
£
о частичной материальной ответственности
44. Задание {{ 38 }} ТЗ № 38
Выдача наличных денег из кассы оформляется……….
£
объявлением на взнос наличными
R
расходным кассовым ордером
£
приходным кассовым ордером
45. Задание {{ 39 }} ТЗ № 39
Поступление наличных денег в кассу оформляется……….
£
объявлением на взнос наличными
£
расходным кассовым ордером
R
приходным кассовым ордером
46. Задание {{ 40 }} ТЗ № 40
Журнал кассира операциониста открывается на:
£
месяц
£
квартал
R
год
47. Задание {{ 41 }} ТЗ № 41
Записи в журнал кассира-операциониста осуществляются
R
ежедневно
£
по окончанию месяца
£
по окончанию квартала
48. Задание {{ 50 }} ТЗ № 50
Журнал кассира-операциониста применяется для:
£
двух ККМ
R
одной ККМ
£
всех ККМ
49. Задание {{ 51 }} ТЗ № 51
Записи в журнале кассира-операциониста ведут:
£
хаотично
R
хронологически
£
систематически

50. Задание {{ 42 }} ТЗ № 42
Средства в расчетах это……
R
задолженность покупателей
£
денежные средства
£
финансовые вложения
51. Задание {{ 43 }} ТЗ № 43
Кредиторская задолженность - это задолженность, возникшая
при ……
R
покупке товаров
£
продаже товаров
£
выполнение работ
52. Задание {{ 44 }} ТЗ № 44
Дебиторская задолженность - это задолженность, возникшая при
……
£
покупке товаров
R
продаже товаров
£
получении услуг
53. Задание {{ 45 }} ТЗ № 45
Укажите название документа
При совершении покупки покупателям выдают ...
Правильные варианты ответа: чек; к*нтрольн* -
ка*с*вый чек; ка*с*вый чек; к*нтрольн*-ка*с*в#$# чек#$#; контрольно-кассовый
чек;
54. Задание {{ 46 }} ТЗ № 46
При совершении покупки покупателям выдают
R
контрольно-кассовый чек
£
накладную
£
приходно - кассовый ордер
55. Задание {{ 47 }} ТЗ № 47
Соответствие между объектом учета и его возникновением

Кредиторская задолженность

задолженность, возникающая при покупке товаров

Дебиторская задолженность

задолженность возникающая, при продаже товаров

задолженность, возникающая при покупке и оплате товаров
  одновременно

56. Задание {{ 52 }} ТЗ № 52
При расчетах с покупателями используют наличный и ... расчеты
Правильные варианты ответа: безналичный;
безналичн#$#;
57. Задание {{ 53 }} ТЗ № 53
При расчетах с покупателями применяют формы расчетов:
безналичные и  ...
Правильные варианты ответа: наличные; наличн#$#;
58. Задание {{ 54 }} ТЗ № 54
Поездка сотрудника в другую местность для выполнения
служебного поручения вне места его постоянной работы по распоряжению
руководителя - это
Правильные варианты ответа: командировка; служебная
командировка; к*мандировка; служебная к*мандировка;
59. Задание {{ 55 }} ТЗ № 55
Документ, по которому товары поступают от поставщика на
склад
 £
закупочный акт
£
товарный отчет
R
товарная накладная
60. Задание {{ 56 }} ТЗ № 56
Обязанность возмещения причиненного ущерба - это
Правильные варианты ответа: материальная ответственность;
мат*р*ал*ная *тветств*н*ость;

61. Задание {{ 57 }} ТЗ № 57
Работники предприятия, которым выдают деньги на
хозяйственные и командировочные расходы
£
материально-ответственные лица
R
подотчетные лица
£
ответственные лица
62. Задание {{ 58 }} ТЗ № 58
Документ, который оформляет под отчетное лицо в
подтверждение произведенных расходов
£
командировочное удостоверение
£
расходный - кассовый ордер
R
авансовый отчет
63. Задание {{ 59 }} ТЗ № 59
Виды материальной ответственности: полная и ...
Правильные варианты ответа: ограниченная
64. Задание {{ 60 }} ТЗ № 60
Виды материальной ответственности: ... и коллективная
Правильные варианты ответа: индивидуальная;

Варианты
практического этапа

ВАРИАНТ 1
1.
Составьте калькуляцию на рецептуру № 31 Салат сезонный, выход 150
 г. Наценка 80 %.
Примечание:
- месяц
февраль,
- лук-порей
заменить на лук зеленый свежий,
-
предусмотреть закладку соли.
2. Составьте Расчет
необходимого количества сырья для приготовления 30 порций Салата сезонного.

ВАРИАНТ 2
1.
Составьте калькуляцию на рецептуру № 411/2 Бифштекс рубленый с гарниром.
Рецептура гарнира № 474. Наценка 80%.
Примечание:
- говядина
2 категории, молоко, масло растительное
2. Составьте Расчет
необходимого количества сырья для приготовления 20 порций Бифштекса рубленого с
гарниром.

ВАРИАНТ 3

Составьте калькуляцию на
     рецептуру № 392/1 Говядина шпигованная без гарнира. Наценка 150%.

Примечание:
- месяц
февраль,
- говядина
2 категории,
-
томат-пюре заменить томат-пастой с содержанием сухих веществ 25-30%.
2. Составьте Расчет
необходимого количества сырья для приготовления 40 порций Говядины шпигованной
без гарнира.
,

ВАРИАНТ 4
1.
Составьте калькуляцию на рецептуру № 121 Щи из щавеля с гренками
(2 вариант), выход 200 г. Наценка 60 %.
Примечание:
- щавель
заменить на пюре из щавеля,
- в наличии
яйца массой брутто 56 г, молоко
-
предусмотреть закладку сметаны.
2. Составьте Расчет
необходимого количества сырья для приготовления 25 порций Щи из щавеля с
гренками.

ВАРИАНТ 5
1.
Составьте калькуляцию на рецептуру № 97/1 Курица, фаршированная
без гарнира и соуса. Наценка 80%.
Примечание:
- курица
потрошенная 1 сорта (категории), горошек зеленый консервированный, в наличии
яйца массой брутто 49 г.
2. Составьте Расчет
необходимого количества сырья для приготовления 25 порций Курицы фаршированной

ВАРИАНТ 6
1.    Составьте
калькуляцию на рецептуру № 87/2 Жареная рыба под маринадом. Рецептура 570/2
Маринад овощной с томатом. Наценка 90%.
Примечание:
- хек
неразделанный серебристый, лук репчатый, петрушка.
-
томат-пюре заменить томат-пастой с содержанием сухих веществ 35-40%.
 2. Составьте Расчет
необходимого количества сырья для приготовления 35 порций Жареной рыбы под
маринадом.

Перечень
теоретических вопросов к дифференцированному зачету
по
дисциплине «Бухгалтерский учет в общественном питании»,
специальность
19.02.10

1. Сборник рецептур блюд и
кулинарных изделий, его содержание, назначение, порядок пользования им.
2. Порядок определения норм
закладки сырья при составлении калькуляции.
3. Порядок расчета при
взаимозаменяемости продуктов.
4. Порядок расчета норм закладки
сырья по сезонам.
5. Порядок расчета норм закладки
сырья в зависимости от кондиции.
6. Цена: понятие, виды,
формирование.
7. Наценка предприятий
общественного питания, ее назначение  и размеры.
8.
План-меню, его содержание, порядок составления и
утверждения.
9. Порядок определения цен на
продукцию общественного питания.
10. Документальное оформление
калькуляции.
11. Документальное оформление
кассовых операций.
12. Порядок ведения Журнала
кассира-операциониста.
13. Организация расчетов с
подотчетными лицами.
14. Организация  расчетов с поставщиками.
15. Организация  расчетов с покупателями.
16. Организация расчетов по
возмещению материального ущерба.

Перечень
практических заданий к дифференцированному зачету
по
дисциплине «Бухгалтерский учет в общественном питании»,
специальность
19.02.10

Решение задач по определению
     норм закладки сырья с применением нормативно-технологической документацией.
Решение задач по определению
     норм закладки сырья по сезонам с применением нормативно-технологической
     документацией.
Решение задач по определению
     норм закладки сырья при взаимозаменяемости продуктов с применением
     нормативно-технологической документацией.
Решение задач по определению
     норм закладки сырья в зависимости от кондиции с применением
     нормативно-технологической документацией.
Составление калькуляционных
     карточек.
Определение продажных цен за одно
     блюдо.
Составление расчета
     необходимого количества сырья для приготовления готовой продукции.

Перечень разрешаемых к использованию на
дифференцированном зачете нормативных документов, справочных материалов,
наглядных пособий

1.
Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий для предприятий общественного
питания, Москва, 1996 г.
2.      Бланки
бухгалтерских документов:
- Калькуляционная
карточка
- Расчет
необходимого количества сырья для приготовления готовой продукции

file_name: Зачет ОПД.13 Бухучет в ОП.doc

alt: Содержание тестовых материалов 1

alt: Задание {{ 10 }} ТЗ № 10 Определите по

alt: Варианты практического этапа

title: КИМ ОПД. 13 Бухгалтерский учет в ОП


extracted_text:
Тренировочное пособие
по русскому языку
«Обособление в предложениях»
Подготовка к ОГЭ

Иркутск 2019

1.Среди предложений 1–7
найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Солнце садилось. (2)Вокруг пахло вечерней прохладой. (3)Птицы замолчали, уступив место нашему герою. (4)Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повыше, и запел. (5)Это был светлячок — маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь. (6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во всём видел любовь».

2. Среди предложений 17–21
найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. (18)И вдруг — о ужас! (19)Книга исчезла между двойными окнами вагона. (20)Ещё не понимая серьёзности положения, я замер и испуганно смотрел на отца, на соседа-лётчика, который пытался достать книгу. (21)Через минуту уже весь вагон помогал нам.

3.  Среди предложений 18—21
найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(18)Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко! (19)Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.
–
(20)Чудеса! — раздался густой, сразу заполнивший всё пространство лестничной клетки голос. (21)Голос принадлежал щуплому невысокому человеку.
–
(22)Ты ко мне? (23)Странное, понимаешь, дело... (24)Янка с чужими... не особенно любезна.
4. Среди предложений 31—38
найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
(31)И тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду.
– (32)Да
это не твой отец. (33)Что ты голосишь? (34)Это артист. (35)Не веришь — спроси у киномеханика.
(36)Но киномеханик молчал: взрослые не хотели лишать мальчика его горькой и прекрасной иллюзии.
(37)Мать наклонилась к сыну, скорбная и строгая, в глазах её стояли слёзы.
– (38)Пойдём, сынок, пойдём. (39)Это был твой отец, — тихо сказала она и повела его из зала.

5. Среди предложений 23–27
найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников
6.  Среди предложений 21−28 найдите предложение с обособленными согласованными определениями. Напишите номер этого предложения.
(21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.
– (23)Ты
чего это? (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.
(25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.

7. Среди предложений 18—21
найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
(18)На мгновенье в душу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка сидит там уже целые сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше.
(20)Жучка, опять усевшаяся на прежнее место, успокоилась и весёлым попискиванием выражает сочувствие безумному предприятию. (21)Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, и он благополучно достигает дна.

8. Среди предложений 10−14 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
(10)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое...
(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно.

9.
Среди предложений 10–14
найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
(10)Вошла учительница — все кинулись по местам, и начался урок. (11)Лисапета Вторая нацарапала записочку Вере, своей соседке по парте: «Жеку теперь засмеют!».
(12)Вера незаметно обернулась к Жеке. (13)Тот сидел сгорбясь — локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком, — взглядом упирался в одну точку — от всех отгорожен, замкнут, защёлкнут на замок. (14)Просто дикарь, да и только.

10. Среди предложений 25–31
найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
(25)Тогда он впервые задумался о феномене детства. (26)Когда оно начинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тот рубеж, начиная с которого человек становится взрослым? (27)Очевидно, что у деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше, чем у городских.
(28)Северная деревня всегда жила впроголодь, а после войны все обнищали вконец, работали бабы и ребята. (29)Из тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое. (30)Дети, маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено. (31)Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, у других — юность, у третьих — жизнь.

11. Среди предложений 24—29
найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
– (24)Откуда у тебя цветы? — спросила учительница.
– (25)Это мне Витя подарил, — спокойно сказала Лена. (26)Все сразу зашушукались, посмотрев на Витю, а Витя низко опустил голову.
(27)А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него.
– (28)А
вот и жених пришёл! (29)Здорово, юный жених!

12. Среди предложений 18—22
найдите предложения с обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номера этих предложений.
(18)Входя в класс, Илья сунул котёнка подвернувшемуся Сане, и тот спрятал его в свой портфель.
(19)На последней перемене главные враги рода человеческого, Мурыгин и Мутюкин, котёнка немного поискали, но вскоре забыли. (20)После четвёртого урока всех отпустили, и мальчишки с гиком и воем рванулись вон из школы, оставив этих троих без внимания в пустом классе, уставленном пёстрыми астрами. (21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу-котёнка почти из самой пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но
отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась.

13.  Среди предложений 1–5
найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
(1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг — театральный художник. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девочка, она — помощник художника.
(5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

14. Среди предложений 1–4
найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии.
(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.
(4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

15.  Среди предложений 1−7 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
(1)Я даже не помню, как называлась та книга. (2)Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. (3)Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам. (4)Петька Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол. (5)Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.
– (6)Санёк, спасибо за книгу! (7)Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! — восхищённо улыбаясь, произнёс Петька и пожал мне руку.

16. Среди предложений 19–25
найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(19)Начиная с воскресенья в деревню стали приезжать всё новые и новые дачники. (20)Хозяек охватила лихорадка наживы, и цены поднялись втрое, а так как народ всё ехал, то стали уж хапать без всякой совести.
(21)Как-то зашла к Поликарповне соседка. (22)За разговором невзначай поинтересовалась, за сколько та сдаёт жильё, а услышав ответ, удивлённо раскрыла глаза:
– (23)Да
ты, бабка, спятила совсем! (24)У меня есть один, он у тебя с руками за сто оторвёт. (25)Теперь по полтораста берут, по двести!

17.  Среди предложений 1–8
найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
(1)На хуторе сон и тишина. (2)Мы идём вдоль низкого, белого под луной заборика, по-южному сложенного из плоского дикого камня. (3)Такое чувство, словно и родился я здесь, и прожил здесь жизнь, и теперь возвращаюсь домой.
(4)Громко стучу в раму окна. (5)Нечего спать, раз мы вернулись. (6)И сейчас же распахивается дощатая дверь. (7)Панченко, ординарец мой, сонный, зевающий, босиком стоит на пороге.
– (8)Заходите, товарищ лейтенант.

18. Среди предложений 1—8
найдите предложения с обособленным приложением. Напишите номера этих предложений.
(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная пышноволосая красавица, закапризничала:
–
(3)Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!
(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:
–
(5)А кого она не достала!
(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было.
19.Среди предложений 12—17
найдите все предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

(12)Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали.
–
(13)Какая диковинная память, а! — радостно говорит он. — (14)Всё помнит, будто вчера читал... (15)А я вот всё позабыл, всё перепутал!
(16)Мне кажется, отец просто счастлив, что он всё забывает и путает.
20. Среди предложений 1—7
найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)В дверь позвонили. (2)Из прихожей донеслись оживлённые голоса и смех. (3)Появились гости. (4)Солидные, хорошо одетые люди здоровались с хозяевами, подходили к столу, накладывали в тарелки закуску. (5)Дамы располагались в удобных мягких креслах; мужчины, образовав группки, беседовали друг с другом. (6)Семён Петрович поднял меня с места и представил гостям:
–
(7)Вот Иван, самый большой оригинал из всех друзей моей дочери.
21. Среди предложений 9—13
найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.
(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.
22.
Среди предложений 1—8 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

(1)Для меня музыка — это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант всё дул напропалую в свой саксофон!..
(6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут Кит...
23. Среди предложений 6—11
найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(6)Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда — с дочерью. (7)Она командует, унижая её. (8)И они зажигаются друг о друга, как спичка о коробок. (9)Корольков знал по себе: от него тоже можно чего-то добиться только лестью. (10)Лесть как бы приподнимала его возможности, и он стремился поднять себя до этого нового и приятного ему предела.
(11)Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро», или, как она называла, «ретрухи».
24. Среди предложений 17—20
найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(17)Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с круглым лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса.(18)Отец привёз куклу из Японии, где был в командировке. (19)Я должна была бы обрадоваться заморской игрушке. (20)Но она была выше меня ростом, и я, болезненно на это отреагировав, сразу же её невзлюбила.
(21)Мама нередко вторгалась в мои взаимоотношения с игрушками

25. Среди предложений 9—13
найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.

(9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги. (10)Разочарование, восторг, изумление — все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопределённости. (11)Отсутствие однообразия и было Машиным образом.
(12)Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она ни с кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным.
(13)Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля.

26.  Среди предложений 12—15
найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(12)Стремясь доставить матери радость, дочка восклицала:
–
(13)Если б ты видела фигуру спящего льва, которую вылепила Оля! (14)Я весь вечер говорю шёпотом: вдруг он проснётся?
(15)Часто она забирала Олины работы, чтобы показать маме, и взяла слово, что, когда мама наконец поднимется, Оля нарисует её портрет.
27. Среди предложений 26—30
найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

!
(26)«Может быть, это новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.
(27)Все этажерки и книжные полки в доме были сделаны руками Олега. (28)Когда собирались гости, бабушка потихоньку, тайком от внука, хвасталась:
– Всё он!.. (29)Своими руками!
(30)И потом во всеуслышание, чтобы слышал Олег, восклицала:
– Но главное, конечно, музыка! (31)Он будет музыкантом!

28. Среди предложений 14—19
найдите предложение с распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

–
(14)Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор, — продолжил Лёня. — (15)Нечем, говорит, чинить то, что требуется, потому давайте колокола снимать.
(16)Встревает тут Федосья, баба из Пу́стыни: (17)«У Пожалостиных в доме старухи по медным доскам ходят. (18)Что-то на тех досках нацарапано — не пойму. (19)Эти доски и пригодятся».

29. Среди предложений 17—21
найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
–
(17)3дравствуйте, барышня! — сказал он, поднимаясь навстречу.
–
(18)3дравствуйте, Яков Ильич! — низко кланяясь, прошептала оробевшая Динка.
(19)Портрет Катри, её живые, горящие глаза, притихший двойник портрета, Иоська, и сам несчастный, уединившийся здесь после смерти жены скрипач — всё это внушало ей ужас. (20)Ноги её, казалось, приросли к порогу, и, не зная, что ей делать, она жалостно попросила:
–
(21)Сыграйте, Яков Ильич.

30. Среди предложений 20—23
найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21)И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… (22)И нет несчастнее людей, поражённых завистью. (23)И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества.

31. Среди предложений 18—22
найдите предложение с необособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

(18)Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом. (19)«Как я скажу Андрею?» — мучительно думала Динка. (20)А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.
(21)Проследив остановившийся взгляд Динки, Лёня увидел въезжающий с дороги велосипед.
–
(22)Не говори ему ничего, — сжимая холодную руку подруги, быстро сказал Лёня. —
32. Среди предложений 17—20
найдите предложение с однородными обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.

(17)Вообще, мои родители то и дело обвиняли нас обоих в нечёткости: мы нечётко сообщали, кто и когда звонил маме или отцу по телефону, нечётко соблюдали режим дня.
(18)Проводив маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как заговорщики, собирались на экстренный совет. (19)Невысокая, сухонькая, с коротко подстриженными волосами, бабушка напоминала озорного мальчишку. (20)А этот мальчишка, как говорили, сильно смахивал на меня. (21)И не только внешне.
33. Среди предложений 20—25
найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(20)Я выпросил у отца большую конторскую книгу, вывел на обложке: «(21)Летопись. (22)Древняя, средняя и новая история деревни Тыжи, сочинённая Н.И. Березиным».
(23)Вначале описание деревни шло гладко. (24)Но после слов: «Заложена деревня в...» — начались затруднения. (25)Основание деревни относилось, конечно, к древней истории, но никаких древностей мне обнаружить не удалось.
34. Среди предложений 8—14
найдите предложения с приложением. Напишите номера этих предложений.

(8)А вот совсем другое дело — кинотеатр «Арс», плохонький сарайчик на площади. (9)Там неудобные деревянные сиденья, там сидят в пальто, там мусор лежит на полу. (10)Там не встретишь «завзятых театралов», принаряженных дам, заранее оскорблённых тем, что они, люди приличные, вынуждены три часа провести в обществе ничего не смыслящих профанов. (11)Там толпа вваливается и рассаживается, гремя сиденьями и распространяя кислый запах сырых пальто. (12)Сейчас начнут. (13)Это — счастье. (14)Это — кино.
35. Среди предложений 23—27
найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

.
(23)Конечно, я тогда плохо разбирался в этом, но мертвенную скуку и ужасающую безрадостность увиденного чувствовал. (24)3апах «анатомички», казалось, преследовал меня, он исходил там от всего: во всех выступлениях была видна ненужность происходящего. (25)Ненужность никому! (26)Ни выступающим, ни зрителям. (27)Это отсутствие надежды на радость заставило меня твёрдо отказаться от мысли поступить в институт культуры.
В
предложении 23 «Конечно, я тогда плохо разбирался в этом, но мертвенную скуку и
36.  Среди предложений 33—37
найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(33)Вытирая ладони о свою майку, Гоша топчется беспомощно, моргает, но Верочка неумолима. (34)И тогда, отдав ей транзистор, Гоша плетётся к себе в квартиру.
(35)Торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор Серёжка и Павлик, одноклассники Гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида трубой.
–
(36)Это ракета, — сообщает Серёжка внушительно. — (37)В лесу запустим.
37. Среди предложений 19—23
найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
(19)Будущая офицерская жизнь представлялась мне тогда в ореоле сплошного веселья и лихости, а не в бремени трудов и забот, как это бывает в действительности.
(20)По мере перехода в высшие классы свободного времени, конечно, становилось меньше, появились другие интересы, и воинские упражнения мои почти прекратились. (21)Не бросил я только гимнастики и преуспевал в «военном строе», который был введён в программу реального училища в 1889 году.
(22)Во всяком случае, когда я окончил училище, хотя высокие баллы по математическим предметам сулили лёгкую возможность поступления в любое высшее техническое заведение, об этом и речи не было. (23)Я
избрал военную карьеру.
38. Среди предложений 12—17
найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
(12)Толе очень нравилось бежать в школу под дождём. (13)Один раз он обернулся и вдруг на другой стороне улицы увидел маму. (14)На улице было много плащей и зонтиков, но маму он узнал сразу. (15)А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома.
(16)«Прячется!» — сердито подумал Толя. (17)И
побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его.
39. Среди предложений 40—45 найдите предложение с обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

(40)Сперва заработали ноги. (41)Краб перевернулся, медленно, с трудом поднялся. (42)Встал, отдыхая и отходя. (43)Он стоял, большой, корявый, стоял и набирался сил. (44)И как-то сразу же пропали все белые пятна.
–
(45)Будет жить, — сказал Зыбин твёрдо.
40. Среди предложений 34 –
38 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
–
(34)Хорошо, — Митя побоялся обидеть старого медведя, — а завтра мы ляжем спать пораньше, чтобы поиграть с вами со всеми живыми.
(35)Мальчик пожал ручку солдатикам, погладил по голове собачку Тишку, поставил машинки в гараж. — (36)Ника, давай спать, а завтра опять поиграем с игрушками!
–
(37)Хорошо, — зевая, сказала девочка и уснула.
(38)Утром детей разбудил папа:
41. Среди предложений 5—14
найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

–
(5)Вы, девчонки, совсем помешались на Антуане, — рассмеялась Оля Авласович. — (6)Антуан сказал, Антуан посмотрел… (7)Как ненормальные, честное слово, будто на нём свет клином сошёлся!
–
(8)Можно подумать, тебе Клюшев не нравится! — насмешливо сказала Таня.
–
(9)Нисколечко! (10)А тебе? — лукаво посмотрела на неё Оля.
(11)Таня внутренне вздрогнула, но опять вовремя совладала с собой и ответила:
–
(12)Да так, с ума не схожу, как некоторые… — (13)И она с лёгким презрением посмотрела на Аллочку.
(14)Любимова дёрнула плечиком, но оправдываться не стала.

42.Среди предложений 13—18
найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(12)А руки матери... (13)Вы задумывались когда-нибудь, как много делают для вас мамины руки, как натружены они, как беспокойны — добрые, нежные, сильные и заботливые мамины руки. (14)Они — самое первое, что мы почувствовали в жизни, когда пришли в этот новый, незнакомый и удивительный мир. (15)Они прижали нас к груди, защитив от невзгод и тревог. (16)Мамина ладошка коснётся твоих волос, потреплет их игриво, и вот ушли все неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя своей материнской рукой. (17)Самое дорогое сокровище, самая большая ценность в нашей жизни — руки нашей мамы! (18)Взявшие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все тяжести и непогоды — всё то, что ограждает нас от невзгод и позволяет быть счастливыми.
43. Среди предложений 1—6
найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.
(1)В конце третьего класса, как раз по весне, когда вскрылась река и с шорохом и гулом уплыли вниз по воде рыхлые серые льдины, наша учительница Анна Николаевна привела в класс нового ученика в кителе с морскими пуговицами. (2)Эти пуговицы бросились мне в глаза прежде всего: у всех были железные пуговицы со звёздочкой, а у Витьки Борецкого — с якорями.
(3)Витька Борецкий сидел в классе тихо на предпоследней парте, посверкивал завидными пуговицами, был тих и аккуратен, тянул руку, если хотел сказать или спросить, в общем, был образцовым пай-мальчиком, совершенно непохожим на нашу шумливую братию.
(4)Вовка Мешков с первого дня невзлюбил Борецкого. (5)У Мешкова от роду не было внутренних тормозов. (6)Был он развязный, невоспитанный, и у него даже, казалось, глазки хищно щурились, когда он смотрел на Витьку

44. Среди предложений 7—12
найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.
(1)Прежде чем увидеть Наилю, я услышал её голос. (2)Он поразил меня, заставил сердце (7)Я услышал голос Наили и представил себе её: волосы должны быть тёмными, глаза — с угольками в середине, губы — чуть припухшие, с едва заметными трещинками от воды и ветра. (8)Вместе с её голосом до меня долетало её дыхание, похожее на шелест листвы, когда пахнёт ветер. (9)Когда голос её умолкал, я боялся, что он не зазвучит снова — воспарит и умчится, как птица. (10)Мне хотелось, чтоб он звучал вечно и никто, кроме меня, его не слышал бы.
(11)Она сидела на прибрежном песке, поджав ноги и упершись подбородком в колени. (12)Она сидела неподвижно, может быть, даже уснула.

45. Среди предложений 10—13
найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(10)Или я представлял себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху баррикады. (11)Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах. (12)Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений.
(13)Сочиняя исправленные сюжеты, я замирал, глаза мои, наверное, останавливались, потому что, если фантазия накатывала на меня при свидетелях, я перехватывал их удивлённые взгляды, — одним словом, воображая, я не только оказывался в другой жизни, но ещё и уходил из этой.
46.  Среди предложений 23—27
найдите предложение с обособленными согласованными распространёнными приложениями. Напишите номер этого предложения.

(23)Но это было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся...
(24)И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...
(25)И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара...
–
(26)Что с тобой? — спросила мама, приоткрыв дверь.
(27)А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:
47. Среди предложений 13—19
найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(13)И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, — мама. (14)Во
мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама. (15)Она утолит жажду, отведёт боль, успокоит, спасёт. (16)И
я стал звать её.
(17)Телега грохотала, заглушая мой голос. (18)Жажда запечатала губы. (19)А я из последних сил шептал незабываемое слово «мамочка».

48.  Среди предложений 19—25
найдите предложение с обособленными согласованными определениями. Напишите номер этого предложения.

.
(19)Я непослушными пальцами расстегнул на животе оловянные пуговки, запихал книгу и боком скользнул на кухню. (20)Щёлкнул на двери крючком и замер с книжкой у стола…
(21)Через какое-то время Лёшка задёргал дверь.
–
(22)Кнабель, это ты стырил книгу?
–
(23)Всё равно не дам, пока не дочитаю! — отчаянно сказал я, потому что расстаться с повестью о Севастополе было, казалось, выше моих сил.
–
(24)Ну, только выйди, — нехорошим голосом предупредил Лёшка.
(25)К середине следующего дня я дочитал «Малахов курган» и, виноватый, готовый к заслуженной каре, но всё равно счастливый, понёс книгу Лёшке. (26)Лёшка встретил меня вполне миролюбиво, улыбнулся и сказал:
49. Среди предложений 1—7
найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
(1)Он растяпа, этот Вовка. (2)Олег же его предупреждал! (3)Деревенские ребята хорошие, но их надо авторитетом брать, после этого они станут друзьями — во!
(4)А с авторитетом вот что вышло.
(5)Олег-то в Ольшанке сто раз был. (6)Он только вылез из автобуса, и к нему сразу кинулись мальчишки: Минтин, Витёк и Егорка. (7)Расхватали вещи и понесли к дому его родни.
50.Среди предложений 26—36
найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(26)Нина сбегала в ближайший салон сотовой связи и купила новую
сим-карту. (27)Дома она её активировала, а потом включила компьютер. (28)Вот она, сеть «Все к нам!»… (29)Регистрация… (30)Имя, фамилия, номер мобильника, пароль… (31)Какой бы придумать пароль? (32)А
вот какой… (33)Набираем латиницей «моя мечта»… (34)Предлагаете добавить какую-нибудь цифирь? (35)Пожалуйста… (36)Получилось «моя мечта в 15 лет»… (37)Ага, пропустили
51. Среди предложений 16—22
найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.
(16)Говоря друг другу эти слова, мы, конечно, шутили, но не так, чтобы очень. (17)Спроси нас в ту пору со взрослой строгостью в голосе, что это мы так по-дурацки шутим, мы бы, наверное, смутились и перестали вставлять в свою речь пушкинские слова, но мы ведь переговаривались
негромко, говоря друг дружке свои замечательные тирады, и, по крайней мере, никому другому знаний своих не демонстрировали.
(18)Лишь однажды Вовка сорвался.
(19)Так уж выходило, что слова эти и выражения легко и радостно впитывала наша память, похожая на губку, да ведь ещё мы и упражнялись, вставляя в свои речи пушкинские обороты, поэтому Вовку было трудно судить за раскрытие тайны, когда он вдруг сжал кулак и крикнул:
– Вострепещи, тиран! (20)Уж
близок час паденья!
(21)Это было в начале последнего урока. (22)Анна Николаевна рассказывала про последние известия с фронта, а Вовка, такая у него была почётная обязанность, передвигал флажки на карте под руководством учительницы.
(23)Наши били фрицев, флажки двигались каждый день, расширяя фронт атак, и в тот день.
52. Среди предложений 1—7
найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Мы задержались в школе, и, когда вышли на улицу, уже смеркалось. (2)Снегу навалило до половины валенка. (3)Я забеспокоился, зная, как жестоки наши степные сибирские метели, какие беды они могут принести.
(4)И скоро началось то, чего я опасался. (5)Снежинки вдруг закружились в таком танце, что через несколько минут началась настоящая пурга, вскоре перешедшая в большой буран. (6)Узенькую дорожку, которая вела в наше село, то и дело засыпало снегом, а потом она и совсем пропала. (7)Будто из-под ног её украл кто-то очень недобрый.
53. Среди предложений 17—20
найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
(17)Я решил съездить на дачу, которая была практически заброшена, и отыскать на чердаках-подвалах медвежонка среди барахла. (18)Перерыв там всё вверх дном, я в самом дальнем углу в пыльном мешке
из-под картошки нашёл игрушку.
(19)Сначала я достал голову медвежонка, оторванную «с мясом»,
затем — тело с наполовину вылезшей через рваные дыры ватой. (20)Ещё час я потратил, чтобы найти в мелком мусоре на дне мешка пропавший шарик глаза, но так и не нашёл.
54. Среди предложений 36—39
найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(36)Да, мы росли в строгости военной поры. (37)Но
мы жили, как живут люди всегда, только с детства знали: там-то и там-то есть строгая черта, и Анна Николаевна просто предупреждала об этой черте. (38)Внушала нам, второклассникам, важную истину, согласно которой и мал и стар зависимы друг от дружки, и коли ты забудешь об этом, забудешь о том, что книжку надо беречь, и потеряешь по рассеянности или ещё по какой другой, пусть даже уважительной причине, то маме твоей придётся отвечать за тебя, плакать, собирать по рублю деньги в десятикратном размере.
(39)Повздыхав, зарубив себе на носу жестокий размер ответственности и ещё одно правило, по которому мама должна прийти сама вместе с тобой, захватив при этом паспорт, мы вылетели на волю, снова ликуя и толкаясь.
55. Среди предложений 10—15
найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
(10)Одноклассники часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем-то не обижался. (11)Он просто был не таким, как все, был особенным…
(12)Пашки Винтуева в школе не было больше месяца. (13)Учительница Кира Геннадьевна уговаривала одноклассников сходить к Пашке в больницу или хотя бы написать ему записки, но все отказались самым решительным образом. (14)Венька не мог даже предположить, что ещё кого-то в классе не любят так же, как его самого.
(15)Очень хорошо зная, как тяжело быть одному, Венька решил съездить к Пашке самостоятельно.
56. Среди предложений 13—17
найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
(13)Дескать, школьная форма сейчас не обязательна, а пиджаки будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад. (14)Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15)«Как денди лондонский…» — радостно приговаривала мама, оглядывая Веньку. (16)Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился.
57. Среди предложений 38—50
найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом. Напишите номер этого предложения.
(38)Ты будешь думать о дне своего позора даже после смерти матери, и эта мысль, как незаживающая рана, будет то затихать, то пробуждаться. (39)Ты будешь находиться под её тяжёлой властью и, оглядываясь, скажешь: «Прости!» (40)Нет ответа.
(41)Некому прошептать милосердное слово «прощаю».
(42)Когда мама стояла у окна, её плечи слегка вздрагивали от беззвучных слёз. (43)Но
я этого не заметил. (44)Я не заметил грязных своих апрельских следов на полу, не расслышал хлопнувшей двери.
(45)Теперь я всё вижу и слышу. (46)Время всё отдаляет, но оно приблизило ко мне и этот день, и многие другие дни. (47)Во мне накопилось много слов. (48)Они распирают мне грудь, стучат в висок. (49)Они рвутся наружу, на свет, на бумагу.
(50)Прости меня, родная!

58.Среди предложений 14—23
найдите предложение с обособленным согласованным приложением. Напишите номер этого предложения.

—
(14)А я вот знаю и зачем, и почему! (15)Она тебе нравится, а на тебя, противного троечника, внимания не обращает. (16)Так, что ли?
(17)Сломленный дедовой проницательностью, внук заговорил:
—
(18)Мы же раньше с ней дружили! (19)А теперь она всё: Толик да Толик. (20)Я раньше её дёрну — она меня книжкой — хлоп! (21)И обоим смешно! (22)А сейчас чуть-чуть тронешь — как плакса плачет...
(23)Дед слушал его внимательно, прищурив глаза.

59.Среди предложений 21—25
найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
(21)Машенька сопит в обнимку с куклой, часы неутомимо режут вечность на ломтики. (22)Елена и Софья не замечают, что лежащая на подушке Катя изо всех сил пытается приподнять руку, и ей наконец это удаётся. (23)Она неловко отводит с лица девочки непослушную прядь, нежно гладит её по щеке и что-то шепчет в аккуратное ушко.
(24)Девочка вздрагивает, приоткрывает один глаз и, не глядя, сгребает всех кукол с тумбочки.
(25)Уютно устроившись в коконе из одеял, Лена и Соня мгновенно засыпают в тёплом кольце хозяйских рук, и им снится первый за эту жизнь сон. (26)Им снится, что их любят — не за что-то, а просто потому, что они есть.
60. Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

1)Город (1) раскинувшийся со всеми своими колокольнями (2) и башнями (3) на правом берегу реки (4) поражал воображение путешественников.
2)Рыбак (1) склонившись лицом к самой воде (2) высматривал что-то в глубине.
3)И рыба, и пловец поплыли (1) между камнями (2)ощетинившимися во все стороны водорослями  (3) к углублению в пористой скале.
4)Мы смели веником с ботинок  (1) подтаявший снег и (2)  вошли в дом (3) наполненный смехом и голосами.
5)Позвав (1) коротко остриженного (2) слугу в синем кафтане (3) Василий Иванович пригласил гостей в дом.
6)Вспыхивая разноцветным опереньем (1) с дерева на дерево (2) перелетали попугаи (3) даже на лету (4) не переставая тараторить.
7)Капли дождя (1) сверкающие на солнце (2) похожи на крупные слёзы (3) плачущего ребёнка.
8)Раньше в водолазы выбирали людей (1) ломающих одной рукой (2) подкову (3) и (4) весящих не меньше семи пудов.
9)Давно (1) опавшие жёлтые (2) листья (3)  терпеливо ожидающие первого снега (4) и (5)попираемые ногами (6) золотятся на солнце (7) испуская из себя лучи.

61. Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
1. Разноцветные заросли (1) образованные одиночными (2) и колониальными коралловыми полипами (3) хорошо видны сквозь прозрачные воды тёплых тропических морей (4) в тихий солнечный день.
1.
Амбра (1) долго пробывшая в морской воде (2) или специально очищенная (3) имеет едва уловимый (4) запах жасмина.
2.
В Крыму Васильев подолгу любовался горами (1) устремлёнными к солнцу (2) и (3) окутанными розовой дымкой (4) деревьями.
3.
Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику.
4.
Нарядных бабочек-крапивниц (1) легко порхающих (2) или греющихся на солнце (3) можно увидеть в природе (4) уже ранней весной.
5.
Ученик первого класса бежал по коридору (1) сломя голову (2) будто за ним гнались
6.
Смешиваясь с солёными морскими ветрами (1) запах цитрусовых (2) создаёт (3) целебно действующую (4) на людей атмосферу.
7.
Вечером (1) окончательно расстроенная (2) она всё же принялась за уборку квартиры.
8.
Утомленные маминой чистоплотностью (1) ребята приучались хитрить
9.
Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.

62.Расставьте знаки препинания, найдите обособленные и необособленные определения, подчеркнуть, выделить определяемое слово.
1.
С треском разгорались поленья и человек сидевший у огня не услышал лёгких и быстрых шагов.
2.
На улице снова лил дождь обложной тяжёлый.
3.
Промытый ливнями лес благоухал.
4.
Единственной силой способной противодействовать Шкуро и Мамонтову был конный корпус Будённого.
5.
В фамилиях различных лиц порою нам знакомых звучат названия рыб и птиц зверей и насекомых.
6.
Только лес темневший впереди мешал Володьке перенестись в родные края.
7.
Утомлённый бессонными ночами и уходом за дедом крепко спал в уголке мальчик.
8.
Громадные волны без устали бухали по каменным твердыням вскипали пеной поднимали брызги похожие на стеклянную шрапнель.
9.
Усталые мы остановились около вывороченной ветром и висевшей под углом берёзой.
 Вечно здоровый и весёлый он показался мне на этот раз больным и скучающим.

63. УКАЗАТЬ, В КАКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ причастный оборот необходимо обособить?
А. Левый берег поросший редким елями виднелся с поразительной четкостью.
Б. Сломленные бурей деревья преграждали нам дорогу.
В. Хорошо наезженная дорога вела к старинному замку.

64.Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) День заканчивался. (2) За корявыми вершинами мертвых пихтачей багровел закат. (3) Темнело небо. (4) В просветах деревьев, освещенных костром, танцевали силуэты. (5) После ужина лагерь угомонился. (6) Съежившись от холода, у огня спали люди. (7) У возов кормились лошади

65.Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленными нераспространёнными определениями. Напишите его номер.
(1) Сверкая и искрясь, осыпался иней с древесных вершин, сбитых падением самолета. (2) Тишина, тягучая и властная, овладела лесом. (3) И в ней отчётливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса на полянку.

66.Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) Чигарева они нашли в одном из блиндажей. (2) Владимир сидел, подперев ладонями давно не бритое лицо, и словно спал с открытыми глазами. (3) Он даже не шевельнулся, когда товарищи вошли и сели напротив него, пододвинув к себе коробки с пулеметными лентами. (4) Норкин осмотрелся. (5) Уткнувшись стволом в земляную стенку, стоял пулемет, словно наказанный мальчишка. (6) Ленты торчали из коробок, валявшихся по всему полу, а пулемётный чехол бесформенным комом лежал у порога. (Селянкин О.)

67.Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) Все эти годы, как только у девочек кончались экзамены, Арсеньевы переезжали на свой хутор. (2) С первым весенним солнышком Динка начинала считать дни, оставшиеся до переезда. (3) И каждый раз, обегая знакомые, дорогие ей местечки, удивлялась, как вырос и разросся сад, какая вкусная вода в холодном, обжигающем губы роднике, как ласково шумит ореховая аллея. (4) Динка уверяла, что даже лягушки на пруду сразу узнают ее и, раздуваясь от крика, всплывают наверх

68.Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) К кораблям быстро привыкли, как привыкают к домам, к деревьям на улице, к полосатым будкам часовых. (2) Их перестали замечать. (3) Только в те редкие ясные дни, когда над ледяным заливом подымалось белое солнце, офицеры, солдаты и жители Мариегамна жмурились от блеска кораблей, заросших инеем, и удивлялись красоте этого зрелища. (Паустовский К.)

69.Среди предложений 1-5 найдите предложения с обособленным определением. Напишите их номера.
(1) Было видно, как под пароходом кипит и кружит вода двух сталкивающихся течений, как далеко и грозно ходят в океане волны. (2) От правого берега, выступавшего в море, навстречу пароходу шел катер. (3) Повернувшись быстро, катер подвалил к борту, и стало видно, что в нем стоят две женщины и мужчина. (4) Женщины, смеясь, махали платками, им отвечала пассажирка, держась за стойку и свесясь в море. (5) Матросы, спустившие трап, опять увидели, как она ловко и быстро сбежала вниз. (6) Она три раза махнула платочком стоявшему на мостике капитану и улыбнулась.
70.Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) Далеко тянется казенный лес. (2) Прорезают его глубокие овраги, густые ельники и заросшие крапивой чащи. (3) В середине этого леса на развилке двух дорог стоит хата. (4) Давно проржавела ее крыша, повалился плетень, засох старый колодезь. (5) Позади хаты круто сбегает вниз глухой овраг, густо заросший ежевикой и малиной. (6) На дне оврага, не смолкая ни днем ни ночью, журчит ручей. (7) Из-за густой зелени и обступивших со всех сторон деревьев хата Якова только одним боком высовывается на дорогу, словно любопытная девушка большой белой шали.

Ресурсы

№1 multiurok.ru

№2 infourok.ru›

№3saharina.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тренировочные задания.docx

alt: Среди предложений 1 – 7 найдите предложение с обособленным приложением

alt: Среди предложений 23 – 27 найдите предложение с обособленным обстоятельством

alt: Среди предложений 10 – 14 найдите предложение с обособленным приложением

alt: Но от  не  сти его домой , од  на  ко , он не мог , по  то  му что…

alt: На  чи  ная с вос  кре  се  нья в де  рев  ню стали при  ез  жать…

alt: Какая ди  ко  вин  ная па  мять , а ! — ра  дост  но го  во  рит…

alt: Лесть как бы при  под  ни  ма  ла его воз  мож  но  сти , и он стре …

alt: Может быть , это новые методы музыкального воспитания ? » — рассуждала бабушка

alt: Так Лёвка из че  ло  ве  ка , ко  то  ро  го со  би  ра  лись…

alt: Вна  ча  ле опи  са  ние де  рев  ни шло глад  ко

alt: Бу  ду  щая офи  цер  ская жизнь пред  став  ля  лась мне тогда в орео  ле сплош…

alt: Вы , дев  чон  ки , со  всем по  ме  ша  лись на

alt: Вовка Меш  ков с пер  во  го дня не  взлю  бил

alt: И вот он сидит сейчас на диване , мой бывший самый лучший друг , настоящий друг детства , а я хочу тренировать об него силу…

alt: Он рас  тя  па , этот Вовка

alt: Среди предложений 1 — 7 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением

alt: Среди предложений 10 — 15 найдите предложение с обособленным обстоятельством , выраженным деепричастным оборотом

alt: Среди предложений 14 — 23 найдите предложение с обособленным согласованным приложением

alt: Ресурсы №1 multiurok . ru №2 infourok


extracted_text:
Лабораторная работа №7: Организация поиска данных, ззаполнение
мемо-полей, модификация столбцов таблицы
Цель работы: Написать программу последовательного поиска,
заполнение мемо-полей
Создайте
форму, как показано на рисунке.

            Для
того чтобы заполнить мемо-поле установите свойства:
Для Table1
(DataBaseName, TableName, Active)
Для DataSource1
(DataSet=Table1)
Для DBMemo
(DataSource= DataSource1)
Для DBEdit1
(DataSource= DataSource1, DataField=FIO). Аналогично
эти же свойства указываются для других DBEdit-компонент.
Для DBGrid
(DataSource= DataSource1)
Для DBNavigator
(DataSource= DataSource1)
            После
этого нужно запустить приложение, и с помощью панели навигатора выделить нужную
запись, перейти в мемо-поле «Характеристика студента», заполнить и нажать на панели
навигатора кнопку «сохранение».

Чтобы
организовать поиск данных, установите следующие свойства:

Введите
следующий программный код для организации поиска?
Для Table1
(DataBaseName, TableName)
Для DataSource1
(DataSet=Query1)
Query1 (DataBaseName, Sql-string  наберите
SELECT * FROM STUDENT- для того чтобы в запросе участвовали все поля)

Дважды щелкните Button1, при
открытии процедуры наберите функцию поиска в следующем виде:

procedure
TForm1.Button1Click(Sender: TObject);
begin
Form1.Query1.Locate('Fio',
Edit1.Text, [LoPartialKey, LoCaseInsensitive]);
end;
end.
Параметры
[LoPartialKey, LoCaseInsensitive] – означают, что при поиске не учитывается регистр,
значения полей для поиска не даются полностью.
Если
поиск нужно вести по другим полям, то вместо FIO  укажите
другое поле.

Если при работе с базой данных вы пользуетесь для
простоты просмотра компонент DBGrid, имеется один недостаток – имена полей выводятся на
английском, чтобы избавиться от этой проблемы проделайте следующее:

Выделите
     DBGrid1, нажмите правую кнопку мыши
Выберите
     команду ColumnsEditor, откроется окно, как показано на рисунке.

Здесь
     нажмите кнопку Add New –
     редактировать имя поля.
Выделите
     0 – Tcolumn
Перейдите
     в окно свойств и установите следующие свойтсва:

FieldName – имя поля в таблице
Title
– Caption – новое имя поля, Font - шрифт, Aligment
- выравнивание

После того как изменили имя первого поля, все операции
повторяйте для остальных полей.
            В
итоге вы должны получить окно, как показано на рисунке:

file_name: 7. ЛПЗ_Организация поиска данных, ззаполнение мемо-полей, модификация столбцов таблицы.doc

alt: Лабораторная работа № 7 : Организация поиска данных , з заполнение мемо-полей, модификация столбцов таблицы

alt: Параметры [ LoPartialKey , LoCaseInsensitive ] – означают, что при поиске не учитывается регистр, значения полей для поиска не даются полностью


extracted_text:
Характеристика
личности ребенка
I.
Общие сведения о школьнике.
ФИО,  год рождения,
класс.  Ребенок учится в этом классе с момента его формирования, на второй год
не оставался. Внешних особенностей, которые мешали бы учебе, нет. Ребенок
абсолютно здоров, у него нормальное психическое и физическое развитие без
каких-либо отклонений, хронических заболеваний у ребенка нет. Семья у ___
полная/неполная, воспитывают  оба родителя, у нее/него благополучная семья.
Родители активно участвуют в учебной деятельности, регулярно звонят учителю и
не пропускают ни одно родительское собрание.
II.
Характеристика школьника как субъекта учебной
деятельности
Средний бал успеваемости
_____. У ____ высокая/низкая мотивация к учебной деятельности, она (не)испытывает
потребность в познавательной активность, у нее доминирует мотивация достижения
успеха. Все группы УУД развиты в соответствии с ее возрастом. На уроке ребенок
внимателен, усидчив, делает все задания верно и на ровне со своими
одноклассниками. Любимым предметом ____ является окружающий мир/ др, на нем она
может «блеснуть» своими познаниями, не любимых предметов у неё нет. Домашние
задания ____ выполняет не охотно, но все же правильно. Она без труда усваивает
новый материал. Причина успеха _____- это осмысленное восприятие информации.
III.
Внеучебная деятельность
_____ старается активно
принимать участие во всех школьных мероприятиях интеллектуальной
направленности. У неё нет постоянных поручений в классе. Ребенок любит
принимать участия в спортивных видах деятельности. ___ посещает кружок
рисования, а в свободное время любит гулять с друзьями и читать книги про
животных.
IV.
Особенности личностного развития
У _____ преобладает холерический
тип темперамента. Её самооценка является адекватной. Идеалом для ____ является
её мама. Ученица стремиться стать отличницей и хочет стать знаменитым
микробиологом. Интересы ____ имеют в основном научно-позновательный характер,
она твёрдо настроена стать учёной. ____ адекватно оценивает свои возможности , всегда
следит за своими достижениями  в учебе.
V.
Уровень воспитанности
_____ иногда нарушает
нормы поведения и этики. В целом дисциплина на уроке у неё хорошая, но бывают
исключения. Она аккуратен, но не всегда вежлива. Ученица знает традиции школы и
страны в целом и старается их соблюдать. На замечания _____ реагирует адекватно
и старается быстро исправить свое поведение.

VI.
Особенности организации общения и отношений с
одноклассниками
_____ старается общаться
почти со всеми одноклассниками, она поддерживает теплые отношения с близкими
друзьями. Ученица легко находит общение со своими одноклассницами, старается
быть с ними вежливой. _____хочет иметь как можно больше друзей. В основном она
любит разговаривать на темы связанные с наукой, но может поддержать разговор и
на другие. Соня находит общий язык без особых затруднений. _____ не обладает
высоким авторитетом в классе. Социометрический статус-предпочитаемый. К неуспехам
своих одноклассников ученица относится адекватно (не дразнит, не смеется), к
успехам- радуется за своих одноклассников. _____ не стремится к лидерству, ей
это не к чему. Ребенок прислушивается к мнению одноклассников, а к критике
относится спокойно, _____ доброжелательна в отношении со всеми, и прекрасно
чувствует себя в данном коллективе.
VII. Особенности организации
общения и отношений с учителями
_____ вежлива в общении с
учителями, первая вступает в диалог с ним. Ученица старается сделать все, что
говорит ей учитель,  на замечания учителя обижается, но старается исправится.
VII.
Основные трудности развития и общения. Рекомендации по
работе с ребенком.
1)    Провести
с ребенком беседу о правильном поведении и вежливости;
2)    Необходимо
давать ребенку задания с повышенной трудностью.

3)

file_name: характеристика личности шаблон-образец.docx

alt: Характеристика личности ребенка

alt: I. Уровень воспитанности _____ иногда нарушает нормы поведения и этики

title: Образец характеристики личности школьника


extracted_text:
I ЧЕТВЕРТЬ

1.
Речевой
материал разговорно-обиходного характера и относящийся к организации учебной
деятельности

«Кино»
Ты
ходил в воскресенье в кино?
Как
называется кинотеатр?
Какой кинофильм ты
смотрел?

С кем ты ходил в
кино?
О чём эта картина?
Что тебе
понравилось в фильме?
Ты сам покупал
билет?
Сколько стоит
билет?
На каком ряду ты
сидел?

«Летние каникулы»
Когда начинаются
летние каникулы?
Куда ты ездил
летом?
С кем ты ездил?
Ты летом купался?
Где?
Ты умеешь плавать?
У тебя есть(были)
товарищи?
С кем ты
дружил(а)?
Ты была летом в
лесу?
Что ты делал(а) в
лесу?
В хорошую погоду
ребята купались, загорали на пляже.
Летом ребята ходят
на пруд, в лес, на речку.
Летом в лесу много
грибов и ягод.
Бабочки и пчёлы
летают над цветами и пьют сладкий сок.
В кустах весело
поют птицы.
Словарь: летние каникулы,
собирать – собирают.

«Осень»
Пришёл сентябрь,
наступила золотая осень.
В сентябре в лесу
растут грибы.
Скажи какие?
В саду поспели
душистые груши и румяные яблоки.
Фрукты полезны для
здоровья.
Колхозники убирают
осенью богатый урожай.
Осенью колхозники
везут в город свежие овощи.
Угадай, когда это
бывает:  Листья с деревьев в лесу осыпаются.

Дождик по крышам стучит.
Словарь:
золотая
(ранняя) осень, душистые груши, румяные яблоки, богатый урожай, свежие овощи.
«Как вести себя на
улице»
Ходи только по
тротуару.
Переходи улицу
там, где есть переход.
Переходи улицу на
зелёный свет светофора.
Прохожие идут по
тротуару.
Словарь: тротуар, переход,
светофор, мостовая, прохожие,
переходить
улицу, пешеходный переход.

«Профессии»
Машинист
водит электровоз.
Садовник
ухаживает за фруктовыми деревьями.
Строитель
строит дома.
Грузовик
подвозит кирпичи.
Каменщики
кладут кирпичи.
Огромный
кран поднимает панели.
Пастух
пасёт стадо коров.
Кто
чинит обувь?
Что
делает художник?

Дополни
предложения:
Подметает
улицу … .  Сапоги чинит … . Потолок красит …
Какие
инструменты нужны слесарю, столяру?
Что
нужно маляру, капитану?
Кем
работает твой папа?
Васин
папа строит дома.
Машина
мама работает в больнице. Она …

Фразы
1.
Бабушка
подошла к окну.
2.
Мальчик
отошел от окна.
3.
Девочка
подбежала к двери.
4.
Автобус
отъехал от остановки.
5.
Автобус
подъехал к остановке.
6.
К
магазину подъехала грузовая машина.
7.
Ласточка
летит к гнезду.
8.
Ученики
подошли к школе.
9.
Собака
отбежала от конуры.
10.
Бабушка
идёт от калитки к дому.
11.
От
берега отплыла лодка.
12.
К
станции подошёл поезд.
13.
Утки
летят от болота к лесу.

Словарь: подъехал,
отъехал, подошёл, отошёл, бежал, отбежал,
к
остановке, к болоту, к столу, от конуры, к гнезду.

Математический
материал
1.     Реши задачу:
Наташа купила 10
открыток,  а Вася купил 15 открыток. На сколько открыток больше купил Вася?

2.     Блокнот стоит 25
рублей. Линейка - 7 рублей. На сколько рублей  линейка дешевле, чем блокнот?

3.     Боре 8 лет, а его старшей
сестре 9 лет.  На сколько лет Боря младше сестры?

4.     Урок начали в 9
часов, а закончили в 9 часов 40 минут. Сколько времени продолжался урок?

5.     Реши уравнение:
первое слагаемое 10, второе слагаемое – неизвестно. Сумма – 15. Найди второе
слагаемое.

6.     Уменьшаемое
неизвестно, вычитаемое 4, разность равна 14. Чему равно уменьшаемое?

7.     Реши примеры.

Тексты:
«Готовятся к зиме»
         Наступила
поздняя осень.  Скоро придёт холодная зима. Звери готовятся к зиме. В ноябре
одеваются в новые пушистые шубы. Медвежья, лисья, волчья шубы по цвету такие
же, как летом. А заячья и беличья другого цвета.
         Знаешь
ли ты,  какого цвета эти шубки?
Что
ты знаешь о медведе зимой?
Медведь
всю зиму спит в берлоге. В это время он ничего не ест. Говорят, что медведь
сосёт лапу от голода. Это не так. Зимой у медведя меняется кожа на ступнях. Вот
он и лижет лапу, чтобы быстрее содрать старую кожу.

«Летний
день»
Солнце
всё выше и выше. Быстро сохнет трава от росы. Становится жарко. Проходит час,
другой. Наступает полдень.
          Вдруг
внезапно налетает ветер, сверкает молния. Грохочет гром. Начинается дождь.
         Но
вот опять сверкает солнце. Какой свежий воздух после дождя!

«Улица
большого города»

Работа над произношением
над дыханием,
слитность речи
голосом
темпом речи
словесным
ударением
логическим
ударением
интонацией
паузой
правилами орфоэпии

II ЧЕТВЕРТЬ

Речевой
материал разговорно-обиходного характера и относящийся к организации учебной
деятельности
1.
Что
ты делал сегодня (вчера, до обеда) ?
2.
После
ужина ребята играли.
3.
После
завтрака ребята идут в школу.
4.
Когда
ребята делают зарядку.
5.
После
обеда ученики пойдут на экскурсию в парк.
6.
До
завтрака дети убирали кровати.
7.
С
девяти часов утра до двух часов дня ребята учатся в школе.
8.
С
двух часов до четырёх часов дня ребята гуляют.
9.
Какое
время года наступит после осени?
10.
Что
будут делать дети зимой
11.
У
тебя дома будет нарядная ёлка?
12.
Какие
ёлочные игрушки ты хочешь повесить на ёлку?
13.
Умеешь
ли ты лепить снежную бабу?
14.
Расскажи,
как ты едешь из школы домой.
15.
Автобус
и троллейбус на остановке обходи только сзади.
16.
Трамвай
на остановке обходи спереди.
17.
Будь
осторожен, когда переходишь дорогу.

Словарь:
обходи,
осторожно, будь осторожен, до (после) обеда (ужина, завтрака), до двух (трёх,
…) часов, после четырёх (пяти, …), после осени, ёлочные игрушки, умею лепить.

«Осень»
Осенью насекомые
прячутся от холода.
Мухи и пауки
прячутся в коре деревьев.
Красиво в лесу
ранней осенью.
Осенью в наши леса
прилетают снегири.
Словарь: ранняя осень,
ранней осенью, холод, от холода, холодно, прячутся, тёплые ульи, в тёплых
ульях.

Материал, связанный
с изучением общеобразовательных дисциплин
Ученик входит в
класс.
Ученик выходит из
класса.
Учительница входит
в зал.
Дежурный вынес
цветы из класса.
Птичка вылетела из
клетки.
Синичка влетела в
комнату.
Вася пьёт
газированную воду с сиропом, Надя без сиропа.
Девочка гуляет без
пальто. Почему?
Бабушка любит пить
чай с вареньем.

Отгадай загадку:
Без рук, без
топорёнка построена избёнка.
Сто одёжек и все
без застёжек.
Старый дед в шубу
одет. Кто его раздевает тот слёзы проливает.
Словарь: газированная
вода, с сиропом – без сиропа,
С вареньем – без
варенья, с картинками – без картинок, книжки с картинками,
Входит – выходит,
вошёл – вышел, влетел – вылетел,
вносит – выносит,
влезает – вылезает.
Утка плавает по
озеру.
С кем она плавает?
С утятами.
Петя пришёл в
гости к товарищу. С кем играет Петя в шахматы? С товарищем.
Сегодня мама
придёт поздно. Вова ужинает без ….
Васин товарищ
заболел. Вася пойдет в кино без ….
Словарь: по озеру, с
утятами - без утят,
с товарищем – без
товарища, с мамой – без мамы.

«Животные»
Назови диких
млекопитающих животных.
Какие
млекопитающие живут дома?
В лесу живут:
крот, волк, лось, медведь. Какие это животные?
Тело белки покрыто
мягкой пушистой шерстью.

«Птицы»
Назови домашних
птиц.
Почему этих птиц
называют домашними?
Тело курицы
покрыто перьями и пухом.
Куры несут яйца.
Курица высиживает
цыплят.
Мясо курицы
называют курятиной.
Назови зимующих
птиц:
Назови перелётных
птиц:
Зимующие птицы не
улетают в тёплые края.
Осенью перелётные
птицы улетают на юг.
Птицы уничтожают
вредных насекомых.
У дятла крепкий
клюв. Он долбит кору деревьев и достаёт жуков и гусениц.
У сороки длинный
хвост.
Словарь: зимующие птицы,
перелётные птицы, насекомые, уничтожают, дикие, домашние птицы, крепкий клюв,
долбит, гусеница, улетают – прилетают, высиживать – высиживают, пух, курятина.

Математический
материал
Сколько сторон у
треугольника, прямоугольника, квадрата?
В одном сантиметре
– десять миллиметров.
Покажи на линейке
…
Что больше … мм
или …см?
Арбуз весит …кг, а
дыня …на кг легче. Сколько весит дыня?

Запиши кратко:
Вода, молоко,
бензин – это ….
Жидкость измеряем
литром.

«Журка»
         Поймали мы
молодого журавля. Назвали его Журкой. Ухаживали за ним. Привыкли мы к нему и
полюбили.
         Однажды
улетел Журка на середину болота и сел там. Мы пожалели журавля, стали звать. А
он – мах-мах крыльями и прилетел. Такой умница!
         Дали
ему лягушку, он её проглотил. Дали другую – проглотил. И третью, четвёртую,
пятую – так и проглотил наш Журка за один раз сорок три лягушки.

Работа над произношением
над дыханием,
слитность речи
голосом
темпом речи
словесным
ударением
логическим
ударением
интонацией
паузой
правилами орфоэпии

III
ЧЕТВЕРТЬ
Речевой материал разговорно-обиходного характера и
относящийся к организации учебной деятельности
Тема:
Зима
Назови́
второ́й ме́сяц зимы́.
Декабрь
– первый месяц зимы.
Сколько
месяцев продолжается зима?
Назови
признаки зимы.
Снег
покрыл землю глубоким сугробами.
Признаки
зимы.
Толстый
лёд лежит на реках и озёрах.

Словарь:
зимний месяц, январь, февраль, декабрь, признаки зимы, сугробы, глубокие
сугробы.

«Школьная ёлка»
В
зале нашей школы стояла нарядная ёлка.
На
школьной ёлке ребята загадывали загадки.
Ребята
нашего класса рассказывали стихи о зиме и про ёлку.
В
гости к ребятам приходила Снегурочка.
Дед
Мороз и Снегурочка подарили ребятам подарки
Весёлый
праздник был у школьников.
Расскажи,
какая ёлка была у тебя дома.
Какие
ёлочные игрушки ты повесил?

Отгадай
загадку:
Она
один раз в год наряжается.

Словарь:
в зале, загадывали, загадки, в гости пришла, ёлочные игршки, нарядная ёлка.

«Кино»
Ты
ходил в кино?
Как
называется кинотеатр?
Валя
любит ходить в кино.
Вера
любит смотреть мультфильмы.
Какой
кинофильм ты смотрел?
С
кем ты ходил в кино?
О
чём эта картина?
Что
тебе понравилось в фильме?
Ты
сам покупал билет?
Сколько
стоит билет?
На
каком ряду ты сидел?

«8 Марта - Международный
женский день»
 8 (восьмого) Марта Наташа написала поздравительную
открытку своей маме. Дочка поздравила маму с Международным женским днем.
Она пожелала маме хорошего здоровья.
Вопросы:
Что обещала Наташе своей маме, как ты думаешь?
А что ты обещал (-а) своей маме в день 8 Марта?
Поздравительная (-ую) открытка(-у), своей маме,
поздравляла, поздравлять, пожелала, обещала.

IV ЧЕТВЕРТЬ

Речевой
материал разговорно-обиходного характера и относящийся к организации учебной
деятельности

Сколько
дней продолжались весенние каникулы?
Куда
ты ходил (ездил) во время каникул?
Что
ты делал дома?
Скажи,
какие книги ты прочитал?
Какое
время года наступило?
Через
сколько дней будет четверг (пятница, ...)?
Сколько
дней осталось до воскресенья?
Какой
сейчас год?
Какой
год будет следующим?
Какое
число будет через два дня?
В
какой класс ты перейдешь в этом году?
Назови
свой любимый предмет.
Сколько
человек в твоей семье?
Люди
всей земли не хотят войны.
8
марта – женский праздник.
1
июня – День защиты детей.
В
универмаге продают обувь, одежду, посуду.
Летом
ребята будут отдыхать.
Наш
класс красивый и чистый.
В
кассе пассажиры покупают билеты на поезд.

Миша
любит играть в футбол (волейбол).
Он
будет футболистом (волейболистом).
Витя
прочитал много книг о летчиках. Он хочет быть ... .
Катя
любит играть с малышами. Она будет ... .
Петя
любит рисовать... Кем хочет быть Петя?
Кто
играет в волейбол (хоккей)?
Назови
спортсмена, который играет в волейбол (хоккей).
Кто
в цирке показывает фокусы?
В
шахматы играет ... .
Колин
папа дрессирует диких зверей.
Где
работает Колин папа?
Писатель
пишет ... .
За
телятами усаживает ... .
Что
делает тракторист?

Словарь:
дворник, печник, лесник, лыжник - лыжница, пожарник, фокусник, художница,
крановщик, пловец, велосипедист, баскетболист, хоккеист, волейболист,
носильщик, грузчик, читатель.

«Математика»
Реши
задачу: В лагерь отдыха приехали ... мальчиков и ... девочек. Их разделили на
отряды по ... человек в каждом. Сколько отрядов было в лагере?

Реши
пример: ... : ... ;

реши
пример на деление с остатком:...,...

Отгадай
загадку:
Спереди
пятачок, сзади крючок.
Посередине
спинка, а на ней щетинка.

Словарь: следующий год,
день - дни - дней, перейдешь.

Тема:.
«12 апреля - день космонавтики»
Первый полёт в
космос совершил на корабле «Восток» 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин.
Каких космонавтов
ты знаешь?
Кто из космонавтов
выходил в космос?
Космонавты
готовятся к полетам много месяцев.
Как называется
космодром?
Словарь:
космодром, полет в космос, готовиться к полету, совершил полет.

Тема:
«Игрушки».
Какие
у тебя есть игрушки? Назови их.
Кто
тебе покупает игрушки?
Какая
самая любимая твоя игрушка?
Воспитательница
принесла в класс новую настольную игру.
В
какие игры ты любишь играть в классе?
В
нашей школе много различных игрушек.
К
игрушкам нужно относиться бережно.
Игрушки
нужно беречь.

Словарь: любимая игрушка,
настольная игра, настольную игр игры, беречь, бережно.

«Универмаг»
Что продают в универмаге?
Девочка
увидела в витрине красивую куклу.
Какие
отделы есть в универмаге? Назови их.
В
каком отделе можно купить платье?
Зимние
сапоги можно купить в отделе «Обувь».
Девочка
примерила осеннее пальто.
Расскажи,
что ты покупал в универмаге.
Папа
купил сыну в универмаге красивую шапку.

Словарь: универмаг, отдел,
продавец, отдел «Обувь» («Игрушки», «Одежда», «Головные уборы»), покупать -
купили.

«Весна».
Скажи,
как изменилась природа весной.
Уходит
снежная зима, приходит тёплая весна.
Март
- первый весенний месяц.
Яркое
тёплое солнце согревает землю.
Первыми
из тёплых стран прилетают грачи, скворцы.
Скажи,
каких перелётных птиц ты видел.
Весной
журчат весёлые ручьи.
Птицы
клюют жуков, личинок, червяков.
На
берёзу дедушка повесил скворечник.
Весной
прилетят скворцы, будут там жить и выводить птенцов.

Дополни
предложения:
Треснул
лёд ... (где?).
Ученики
повесили на деревья ... .
Птицы
таскают веточки, ... , сухую траву ... (куда?).
Распускаются
почки на ... .
Тракторы
выехали ....
Все
ярче светит ... .
Дует
тёплый весенний ... .
За
душистым мёдом полетели ... .

Скажи,
в каком месяце это бывает?
«Снег
ещё не растаял, но солнце светит ярко. Показались проталины».
«Цветут
яблони, вишни, груши. В лесу расцвели ландыши».
«Снег
растаял, прилетели грачи».

Словарь: лёд треснул,
распускаются почки, душистый мед, цвели (расцвели) ландыши. В мае (...) природа
изменилась, снежная зима, теплая весна, яркое, ручей -ручьи, прилетят -
прилетают.

Тема:
«1 Мая».
Май
- это самый зелёный и весёлый месяц весны. Люди радуются теплу, зелёной траве,
птицам. Первого Мая люди выходят на улицу с шарами, с букетами цветов. День «1
Мая» отмечают во всем мире, это международный праздник. Трудящиеся всех стран
не хотят войны, они борются за мир. 1 Мая - праздник труда, весны, дружбы.

Задания
к тексту:
Почему
праздник 1 Мая называется международным?

Словарь: радоваться -
радуется, международный, трудящиеся, борьба - бороться, борьба за мир.
«И ёж
любит яблоки»
Однажды мы с товарищем гуляли около нашего сада. Вдруг увидели,
что по дороге катится яблоко. Мы удивились. Посмотрели внимательно и увидели,
что это еж несет яблоко. Яблоко он наколол себе на иголки (и так бежал с ним).
Стали мы наблюдать за ежом. Еж подбежал к соломе, спрягал туда яблоко и снова
побежал в сад. Мы посмотрели под солому, а там лежало много яблок. Так мы
узнали, что ежик тоже любит яблоки. Собирает он их так: подойдет к яблоку,
(перевернется на спину) и наколет яблоко на иголки (он их собирает, а потом прячет).
А потом бежит прятать яблоко.

Задания к тексту:
Почему удивились ребята?
Как еж собирает яблоки? Расскажи.  .

Повтори слова и словосочетания: внимательно, солома -
под солому, подойдет к яблоку, прятать, наблюдать, наколол на иголки,
перевернется на спину.

«Странный цыпленок»
Летом мы жили на даче. У нас были куры. Весной у курицы появились
цыплята. Они были маленькие, желтенькие. Курица заботилась о своих цыплятах.
Когда цыплята уходили далеко, она звала их. Когда начинался дождь, курица
поднимала крылья, и цыплята прятались под крылья.
Однажды пошел сильный дождь. Все цыплята собрались около курицы.
Только один, самый большой цыпленок, купался в луже. Это был не цыпленок, а
утенок.
Задания к тексту:
Какие были цыплята?
 Как курица заботилась о цыплятах?
Почему самый большой цыпленок не прятался от дождя?

Повтори: курица - у курицы - куры - около курицы, дача -на даче, сильный
дождь, пошел дождь, цыпленок - цыплята, утенок, прятались под крылья.

«Зоопарк»
В воскресенье Таня с папой ходили в зоопарк. В зоопарке они
увидели много разных животных. Таня долго стояла около клетки, где были лев и
собачка. Звери обедали. Дев ел большой кусок мяса, а собачка - меленький. потом
Таня подошла к клетке с обезьянами. Маленькая обезьянка качалась на качелях.
Папа фотографировал обезьянку. Тане очень понравилось в зоопарке.

Задания к тексту:
Где были Таня и папа в воскресенье?
Кого они увидели в зоопарке?
Какие звери жили в одной клетке?
Расскажи, что делала маленькая обезьянка.
Почему Тане понравилось в зоопарке?

Повтори: зоопарк - в зоопарке, ходили в зоопарк, животные - животных,
клетка - около клетки, подошла к клетке, обезьяна - обезьянка - обезьянку,
качели - на качелях.

«Кто
страшнее?»
Мышка вышла гулять. Походила по двору и
пришла опять к матери: "Матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а
другой добрый. Один страшный ходит по двору, ноги у него черные, хохол красный,
нос крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так
громко, что я очень испугалась"
-Это петух,- сказала старшая мышь.- Он зла
никому не делает, его не бойся. Ну а другой зверь?" "Другой лежал на
солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, сам лижет белую грудку и
хвостиком двигает, на меня глядит". Старая мышь оказала: "Глупая ты,
глупая! Ведь это сам кот.»

Знания
к тексту:
Почему
мышка испугалась петуха?
Чем ей
понравился другой зверь?
Почему
старая мышь назвал ее глупой?

Повтори:
Ходила, походила, страшный (добрый)  зверь, пасть, грудь, грудка, хохол, двор -
по двору, шейка.

«Кто больше любит?»
Ходили
один раз Коля и Петя в лес за земляникой. Земляники они собрали мало, но
поймали двух ежей. Отнесли ребята ежей домой. Каждый принёс себе одного ежа. Прошло
несколько дней. Встретились ребята и стали спорить, кто больше любит своего
ежа. Петя рассказал, что кормит своего ежа молоком, сделал ему гнездо. - А что
ты сделал для своего ежа? – спросил он у Коли.
-
Ничего, - говорит Коля.
-
Ты не любишь ёжика! – сказал Петя.
-
Нет, люблю, - ответил Коля, - я его только что в лес отнёс и выпустил.

Ответь
на вопросы:
Кого
принесли мальчики из леса?
Что
сделал Петя для своего ежа?
Что
сделал Коля?
Кто
больше любит ежа?
Почему
ты так думаешь?

Словарь:
земляника
– за земляникой, два ежа – двух ежей, выпустил.

Контрольная работа за I полугодие 2018 г по
РСВ и ФП.
Слова: сегодня,
дежурный, физкультура, столовая, слагаемое, пасмурно,
снегопад,
снегурочка, телевизор, компьютер.
Фразы:
1.
Когда
ребята делают зарядку?
2.
Какое
время года наступает после осени?
3.
Чем
украшена новогодняя ёлка?
4.
Красиво
в лесу ранней осенью.
5.
Будь
осторожен когда переходишь дорогу.
6.
Дежурный
поливает цветы в классе.
7.
Синичка
влетела в комнату.
8.
Малыши
лепят снеговика.
9.
Дед
Мороз принёс нам подарки.
10.
Мальчики
играют в хоккей.
11.
Девочки
катаются с горки на санках.
12.
Бабушка
вяжет носки.
13.
Единицы
складываю с единицами.
14.
Папа
работает на стройке.
15.
Брат
читает интересную книгу.
16.
Вечером
я тоже чищу зубы.
17.
В
библиотеке нельзя шуметь.
18.
Ребята
повесили кормушки для птиц.
19.
В
нашем классе всегда чисто.
20.
У
дятла крепкий клюв.

         Наступили
зимние холода.
Дети
катаются с гор на лыжах.
Мальчики
играют в хоккей.
Миша
помогает чистить снег во дворе.
Девочки
и мальчики развесили в парке кормушки.
Разных
птиц можно увидеть там.
Синички
любят сало.
Много
интересных дел зимой у ребят.

слова

фразы

текст

Данил

Полина

Карина

Вадим

Контрольная работа по РСВ и ФП.  май 2019
3 кл.
Слова:   математика,
солнечно, периметр, предложение, наушники, праздник, библиотекарь, пылесос,
проталины, подснежник.
Фразы:
1.
Когда
ребята чистят зубы?
2.
Какое
время года наступает после весны?
3.
Назови
выходные дни.
4.
На
деревьях набухли почки.
5.
Дорогу
перехожу на зеленый свет.
6.
Дежурный
следит за порядком.
7.
Повар
сварил вкусный суп.
8.
Ребята
пускают кораблики.
9.
Девятое
мая – День Победы.
10.
Мальчики
играют в футбол.
11.
Девочки
поливают цветы.
12.
Бабушка
одевает малыша.
13.
Два
умножить на три будет …
14.
Папа
копает землю.
15.
Ребята
читают интересную книгу.
16.
Я
ложусь спать в девять часов.
17.
В
театре нельзя шуметь.
18.
Мы
ходим гулять в три часа.
19.
В
нашем классе всегда чисто.
20.
Сказка
«Репка» о дружбе.

Скоро лето!
Летом
тепло и много солнца.
Дети
  будут отдыхать на площадке.
Саша
и мама поедут на море.
Мальчики
будут играть в футбол.
Девочки
будут ухаживать за цветами.
Хорошо
летом на берегу реки.
В
августе собирают грибы и ягоды.
Много
интересных дел будет летом.

слова

фразы

текст

Данил

Полина

Карина

Вадим

file_name: Речевой материал для обучающихся 3 класса.docx

alt: I ЧЕТВЕРТЬ 1.

alt: Математический материал 1.

alt: Журка» Поймали мы молодого журавля

alt: Кто страшнее?» Мышка вышла гулять

alt: Кто больше любит?» Ходили один раз

alt: Контрольная работа по РСВ и ФП

title: Речевой материал для обучающихся 3-его класса


extracted_text:
I вариант
II вариант

1. Замени умножение
сложением и вычисли:                                      1. Замени умножение
сложением и вычисли:

                                          7
х 3 =                                                                                8
х 3 =

10 х 5 =
30 х 2 =

31 х 2 =
21 х 4 =

2. Выполни
вычисления:                                                                         2.
Выполни вычисления:

                         42
36           83           72                                                                      17
38           64           91
                      + 19        + 24        - 17         -
43                                                                   + 34
+ 42        -  26        - 45

3. Вычисли произведения:
                      3. Вычисли произведения:

                       1 х 35
=                    1 х (43 + 7)
=                                                               1 х  65
=                    1 х (54 + 6) =
                       0 х 10
=                    0 х (60 - 35)
=                                                              0 х 30
=                     0 х (80 - 45) =

4. Сравни выражения <, >, =:                                                                4.
Сравни выражения <, >, =:

                                     12 х 2      2 х 12
14 х 2       2 х 14
                                       8 + 3     8
х 3                                                                                9
+ 3        9 х 3
                                   36 + 12      24 х 2
                                                                                42
+ 22        32 х 2

5. В трёх одинаковых букетах 15 тюльпанов. Сколько
тюльпа-           5. В четырёх одинаковых упаковках 12 веток мимозы.
Сколько
 нов в одном букете?
Составь схематический рисунок и реши              веток мимозы в одной упаковке? Составь схематический
 задачу.
                                        рисунок и реши задачу.

file_name: Математика КР 20.03.doc

alt: I вариант

математика

group: Дисциплины

title: Тексты контрольных работ по математике (2 класс)


extracted_text:
С

write a newspaper column написать колонку в газете combine
music and drama соединить музыку и драматур гию
enjoy a comfortable
life вести
благополучную жизнь command great respect внушать
глубокое уважение comment on the news комментировать
новость

column

колэм

[

]

n колонна;
  столбец; колонка

˜
Add up the numbers in each column. Сложите числа в каждом столбце.

combine

кэмбайн

[kəm

]

v сочетать;
  комбинировать

™ Diets are
most effective when combined with exercise. Диеты наи более эффективны в
сочетании с физической нагрузкой.

comfortable

камфэтэбл

[

]

adj удобный;
  комфортный

¢   The bed
wasn’t particularly comfortable. Кровать была не слиш ком удобная.

command

кэма:нд

[kə

]

n, v командование;
  приказ; командо

вать; управлять

˜   troops under the
command of General Roberts войска под коман дованием генерала
Робертса

™  Captain
Picard commanded the crew to report the main deck. Капи тан Пикард скомандовал
экипажу построиться на главной палубе.

comment

комэнт

[

]

n, v замечание;
  комментарий; ком

ментировать, заметить

˜   No comment. Без комментариев.

™ His lawyer
commented that the decision was “outrageous”. Его ад вокат заметил, что это
решение «возмутительное».

syn remark

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_61.docx

alt: С write a newspaper column написать колонку в газете combine music and drama соединить музыку и драматур гию enjoy a comfortable life вести благополучную жизнь…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни