extracted_text:
Праздник «Мамочка
моя милая!»/11.2016
Цели и задачи мероприятия:
-
развивать эмоциональную сферу, артистизм, таланты  детей;
- воспитать чувство уважения, любви к родителям.
 - создавать теплый нравственный
климат между мамами и детьми,
 - пробудить во взрослых и детях
желание быть доброжелательными и доверчивыми друг другу.
Учитель: - Дорогие, мамы.
Сегодня в этот прекрасный день я от всей души поздравляю вас с замечательным
праздником – Днём матери.
И
для вас  мы с ребятами приготовили небольшой концерт.
 Ученик:- Сегодня на целом
свете праздник большой и светлый.
Слушайте,
мамы, слушайте – Вас поздравляют дети!
                              Дорогие
мамы! Милые, для вас
Концерт
осенний, радостный
Покажем
мы сейчас.
И
выступят в концерте том
Ни
Пугачева, ни Кобзон
И не
Хазанов Гена,
Но
звёзды будут непременно…

Учитель: Песня
4 класс «Тигрёнок».
Учитель: - Каждая мама очень любит своего
ребенка. Давайте посмотрим сценку «Маленький зайчонок».
(Дети инсценируют
сказку).

Маленький зайчонок
улыбнулся маме:
-Я тебя люблю вот
так! – и развел руками.
- А вот как я тебя
люблю! – мать ему сказала,
Развела руками и
тоже показала.
- Это очень много,
- прошептал зайчишка,
- Это очень, очень
много, много, но не слишком.
Он присел и
прыгнул высоко, как мячик
Я тебя люблю вот
так! – засмеялся зайчик.
И тогда ему в
ответ, разбежавшись, лихо,
- Вот как я тебя
люблю! – подпрыгнула зайчиха.
- Это очень много,
- прошептал зайчишка,
- Это очень, очень
много, много, но не слишком.
- Я тебя люблю вот
так! – зайчик улыбнулся
И на травке-мураве
перекувыркнулся.
- А вот как я тебя
люблю! – мамочка сказала,
Кувыркнулась,
обняла и поцеловала.
- Это очень много,
- прошептал зайчишка,
- Это очень, очень
много, много, но не слишком.
- Видишь, дерево
растет, возле речки прямо?
 -Я тебя люблю вот
так! – понимаешь, мама.
 А у мамы на руках
видно всю долину.
 - Вот как я тебя
люблю! – мать сказала сыну.
Так прошел веселый
день, в час, когда смеркалось,
Желто-белая луна в
небе показалась.
Ночью детям нужно
спать даже в нашей сказке.
Зайчик маме
прошептал, закрывая глазки:
- От земли и до
луны, а потом обратно -
Вот как я тебя
люблю! Разве не понятно?..
Подоткнув со всех
сторон зайке одеяло,
Тихо-тихо перед
сном мама прошептала:
- Это очень-очень
много, это так приятно,
Когда любят до
луны, а потом обратно!
Самые младшие
ученики –
1 класа – уже
доказали нам, что они много умеют. Они споют мамочкам песню ____________________________________________________________________

Учитель: - В детстве все мамы читают детям
сказки, а сегодня ваши дети будут вам их  показывать.  И так Сказка «Волк и
семеро козлят на новый лад».
Действующие яйца:
Коза, 7 козлят, 2
автора, Волк
На «полянке» стоит
домик, растут цветы.
 АВТОР:
В одном
большом-большом лесу,
На солнечной
опушке,
Жила красавица
Коза
(Появляется
Коза.)
С козлятами в
избушке.
(Выскакивают
козлята.)
Козляток было
ровно семь —
Не много и не
мало,
Любили пошалить
они,
Их мама баловала.
Любили в чехарду
играть
Веселые козлятки,
Смеяться, бегать,
и скакать,
И прыгать без
оглядки.
(Козлята играют в
чехарду, бегают.) – включить смех детей.
А в чаще леса Волк
живет.
Он каждый день в
мечтах,
Как на козлят он
нападет
И быстро съест в
кустах.
(Из-за кустов
выглядывает Волк, облизывается.)
 АВТОР:
Но знает точно
серый Волк —
Мечтам его не
сбыться,
Пока козляточки с
Козой,
Ему не поживиться.
(Танец Козы,
Волка и козлят под музыку Штрауса «Светлая кровь». В танце Волк пытается
поймать козлят, но Коза прогоняет его.)
Вот Коза в огород
собирается,
А сердечко болит,
душа мается...
(Коза поет песню
из кинофильма «Мама».)
 АВТОР:
Козлята запирают
дверь
И машут ручкой
маме...
На эту сцену Волк
глядит
Голодными глазами.
Козлята весело
играть
Решили по
привычке!
Детишки будут маму
ждать,
Ведут себя
отлично!
(Слышны крики,
визг, дом ходит ходуном.)
Волк к домику
подходит,
Тихонечко стучит
И песенку заводит,
А сам чуть не
рычит!
(Волк поет песню
из кинофильма «Мама».)

КОЗЛЯТА:
Твой голос на
мамин совсем не похож,
Ты голосом гадким
фальшиво поешь!
АВТОР:
Тогда сердитый
Волк бежит
К учительнице
пенья —
Он хочет голос
изменить,
Без всякого
сомненья!
(Волк прибегает к
учителю пения.)
ВОЛК: А ну, училка,
научи
Меня петь
тонко-тонко.
Хочу я ночью на луну
Выть ласково и
звонко!
УЧИТЕЛЬ ПЕНИЯ:
Ну что ж,
садитесь, ученик,
Сейчас разучим
ноты.
Пропеть должны вы
чисто их,
Отбросив все
заботы!
(Поют гаммы. У
Волка не получается.)
 АВТОР:
И снова Волк у
дома,
У двери он встает
И голосом знакомым
Козляточкам поет.
(Волк открывает
рот, за сценой поет Коза.)
ВОЛК: Козлятушки,
ребятушки,
Отопритеся,
отворитеся,
Ваша мама пришла.
Молочка принесла.
  АВТОР:
Козлятки услыхали,
Козлятки дверь
открыли
И тут же к злому
Волку
В лапы угодили.
(Волк заходит в
дом, раздается визг. Волк появляется с мешком.)
ВОЛК(ИДЁТ И
ГОВОРИТ)
Сейчас я сделаю
шашлык
И нежные котлетки
—
Вкусней козляток в
мире нет!
Мне не нужны
конфетки!
  АВТОР:
Пришел Волк в
хижину свою
И развязал
мешок...
О, бедный, бедный
серый Волк —
Он был повергнут в
шок!
1-Й КОЗЛЕНОК: Ой, мама, мама,
где же мы?
2-Й КОЗЛЕНОК: Ура, свобода,
братцы!
3-Й КОЗЛЕНОК: Я пить хочу!
4-Й КОЗЛЕНОК: А я играть!
5-Й КОЗЛЕНОК: Давайте все
бодаться!
  АВТОР:
Козлята бегают,
визжат,
Кричат и
веселятся.
Мальчишки Волка
теребят,
А девочки
кружатся.
6-Й КОЗЛЕНОК: Давайте в пряточки
играть! А может лучше в салки?
1-Й КОЗЛЕНОК: Как Волку хвост бы
оторвать?
2-Й КОЗЛЕНОК: А где моя
скакалка?
(Козлята быстро
бегают вокруг Волка, дергают его.)
АВТОР:
У Волка кругом
голова
И аппетит пропал.
3-Й КОЗЛЕНОК: Скакалка!
4-Й КОЗЛЕНОК: Прятки!
5-Й КОЗЛЕНОК: Чехарда! (Волк
теряет сознание.)  Ой, мама, он упал!
  АВТОР:
Козлята принесли
воды,
Побрызгали на
Волка...
6-Й КОЗЛЕНОК: Эй, Серый, ты
чего упал? Мы поиграли только...
  АВТОР:
От этой дикой
суеты
У Волка разум
помутился,
И, только лишь
открыв глаза,
Он пред козлятами
взмолился.
ВОЛК (стоя на коленях):
Козлята, больше
никогда
Не буду я вас
обижать,
А вашу мамочку
Козу
Я буду только
уважать!
Капусту стану
есть, траву
И маме вашей
помогу!
Хорошим, добрым
буду,
Вкус мяса
позабуду.
Вы только...
больше не кричите.
Не бегайте и не
скачите! (держится за голову)
1-Й КОЗЛЕНОК:
Ну, ладно! Нам
пора домой
К любимой мамочке
родной!
2-Й КОЗЛЕНОК:
Тебя мы очень
просим,
Ты приходи к нам в
гости.
  АВТОР:
Ну, а Коза тем
временем
К себе домой
пришла,
Детишек не нашла.
Плачет Козочка на
опушке
У своей опустевшей
избушки...
(Коза поет песню
из кинофильма «Мама».)
  АВТОР:
Но вдруг слышит
она: по дорожке
Бодро цокают милые
ножки.
3-Й КОЗЛЕНОК: Мама, мама, не
плачь. Мы вернулись домой!
4-Й КОЗЛЕНОК: Подружились мы с
Волком!  Он хороший такой!
ВОЛК: Ты, Коза, я
прошу, извини дурака!
Сам не знал, что
творил — бес попутал слегка.
Я, ты знаешь,
решил, что тебе помогу:
Хочешь, травки
нарву или дров нарублю?
И ещё вот скажу —
я тебя уважаю,
А козляток твоих
так люблю, обожаю!
(чешет затылок) Да-а, нелегкое
испытание —
Заниматься детей
воспитанием!
  АВТОР:
И с тех пор так
живут на опушке
Волк, Коза и
козлята в избушке.
(Волк и Коза
прогуливаются на «опушке». За ними парами идут козлята. Все выстраиваются
полукругом.)
  АВТОР:
Да, непросто детей
воспитать —
Надо сердце и душу
отдать!
И еще мы хотим
сказать прямо:
ВСЕ УЧАСТНИКИ: Я люблю тебя
очень, мама!!!
 Второклассники тоже для всех мам
в подарок   приготовили
_________________________________________________________________
Учитель:
     - У каждого
народа образ матери - самый светлый, самый желанный, самый прекрасный.
    Словом “мать” называют
и свою Родину. Не случайно народная мудрость слово “мать” поставила рядом с
другим великим словом – “Родина”. “Родина-мать” - говорят люди и этим
определяют самое священное, что есть на земле.

В народе живёт много хороших, ласковых
слов о матери. Мы не знаем, кем они были сказаны впервые. Но они очень часто
повторяются в жизни и переходят от поколения к поколению: "Нет милее
дружка, чем родная матушка", "При солнышке светло, при матушке
тепло".
А какие пословицы вы знаете о маме?
Ученики:
Родина - всем матерям мать.
Природа-мать – начало всех начал.
Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
Родная земля – матушка, чужая сторона – мачеха.
Матушкин гнев, что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.
Птица рада весне, а младенец матери.

Учитель: - Ну, а сейчас вашему вниманию 3 класс представляет
______________________________________________________________
- Говорят, что внуки похожи на бабушек и
дедушек больше, чем на своих родителей. Бабушка всегда рядом, как добрый хранитель
дома. Сколько в бабушкиной любви богатства чувств, вечной доброты и
самопожертвования! Между бабушками и внуками устанавливаются дружеские,
доверительные отношения. Бабушки стараются разделить и горести, и радости своих
внуков, выступают советчиками. Сколько добрых слов о вас, дорогие бабушки,
могут сказать ваши внуки. (Дети говорят о бабушках)
"Коллективный
портрет".
На доске прикреплён
лист ватмана. Каждый ученик  выходит  и рисует один элемент портрета.
Число элементов равно количеству детей:

1 -
овал лица
2 –
шея
3 -
верхняя часть туловища
4 –
юбка
5 -
правая рука
6 -
кисть правой руки
7 -
левая рука
8 -
кисть левой руки
9 -
правая нога
10 -
стопа правой ноги
11 -
левая нога
12 -
стопа правой ноги
13 –
прическа
14 -
левый глаз
15 -
правый глаз
16 –
нос
17 -
левое ухо
18 -
правое ухо
19 –
рот
20 -
правая бровь
21 -
левая бровь
22
–  узор на кофте
23 -
узор на юбке
24 –
бусы

У женщин есть важная и ответственная
обязанность – быть душой семьи, нести свет и тепло. Давайте, дети,
 послушаем стихи про это.
Ученик:

Отшумит и
  умчится любая беда,
  Как весной, порою грохочущий гром,
  Если с вами она, если рядом всегда
  Человек, на котором держится дом.

Очень редко, но всё же бывает больна,
  И тогда всё вокруг кувырком, кверху дном,
  Потому что она, потому что она –
  Человек, на котором держится дом.

Чтобы было и в сердце и в доме светло,
  На её доброту отвечайте добром.
  Пусть всегда ощущает любовь и тепло
  Человек, на котором держится дом.

 - А сейчас ребята
4  класса споют песню «Спасибо мамы!»

Учитель:
    Мы в вечном, неоплатном
долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю жизнь. Поэтому нежно
любите, уважайте, берегите её, не причиняйте мамам боли своими словами и
поступками.
 Учитель: Мама может заболеть,
и тогда вы будете переживать и желать ей скорейшего выздоровления.
    - Об этом – ситуация, о
которой нам расскажут в стихах.

  У мамы вдруг – радикулит!
  Пришлось ей лечь в больницу.
  Серёжа чуть ли не скулит,
  И дома не сидится.

  Ура! Часы приёма!
  Сергей бегом из дома.
  Вот уже в халате…
  Вот уже в палате…
  Тревожными глазами
  Глядит… Получше маме!
  Все новости доложены –
  Домашние и школьные:
  Объелся кот мороженым…
  В четверг была контрольная…

  Сегодня я исправил
  На тройку с плюсом двойку;
  И мама улыбается,
  Чуть-чуть приподнимается.
  Приличная отметка -
  Отличная таблетка!

   -  Мам
надо всегда радовать примерным поведением, хорошими отметками. Дарить им цветы,
часто говорить “большое спасибо” и ничем не расстраивать. А если уж случилось,
что ненароком обидели вы маму, то не стесняйтесь попросить прощения. Морщинки
на лицах ваших мам появляются от того, что вы чем-то их огорчили.
    С помощью волшебных слов можно даже грустной или обиженной
маме вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение. Давайте вместе
вспомним эти добрые волшебные слова:

Растает даже ледяная глыба
  От слова тёплого (Спасибо)
  Зазеленеет старый пень
  Когда услышит (Добрый день)

Если больше есть не в силах;
  Скажем маме мы: (Спасибо)
  Когда бранят за шалости,
  Говорим: (Прости, пожалуйста)

И во Франции и в Дании
  На прощанье говорят:
(До свидания)

-  Мамы вас любят такими, какие вы
есть, но самые заветные 3 желания – видеть вас здоровыми, добрыми и умными. Для
вас они не жалеют ни собственного сна, ни сил, ни здоровья.

Учитель: Сейчас мы
проверим, как вы помогаете мамам.
А
теперь отгадайте загадки:
Я
люблю трудиться,
Не люблю лениться,
Сам умею ровно, гладко
Застелить свою…(кроватку)
Нашей
маленькой Иринке
Рисовать люблю… (картинки)
Помогать
я маме буду,
С ней я вымою… (посуду)
Учитель: Спросим-ка у
мам, хорошо ли вы помогаете им дома.
Встанет
утром он с постели:
Вы куда ботинки дели?
Где рубашка? Где носок?
Есть у вас такой сынок? А дочка?
Мамы: Нет!
Учитель: Сам кроватку
застелил,
Пол подмёл, цветы полил,
Маме стол накрыть помог.
Есть у вас такой сынок? А дочка?
Мамы: Да!
 Учитель:- Дорогие мамы! Наш
праздник подходит к концу и мне бы хотелось прочитать вам одно замечательное
стихотворение.( На фоне слайдов учитель читает стихотворение)
Стихотворение
«Берегите своих детей»

 Берегите своих
детей,
 Их за шалости не
ругайте.
 Зло своих
неудачных дней
 Никогда на них не
срывайте.
 Не сердитесь на
них всерьез,
 Даже если они
провинились,
 Ничего нет дороже
слез,
 Что с ресничек
родных скатились.
Если валит
усталость с ног
 Совладать с нею
нету мочи,
 Ну а к Вам
подойдет сынок
 Или руки протянет
дочка.
 Обнимите покрепче
их,
 Детской ласкою
дорожите
 Это счастья
короткий миг,
 Быть счастливыми
поспешите.
 Ведь растают как
снег весной,
 Промелькнут дни
златые эти
 И покинут очаг
родной
 Повзрослевшие
Ваши дети.
 Перелистывая
альбом
 С фотографиями
детства,
 С грустью
вспомните о былом
 О тех днях, когда
были вместе.
 Как же будете Вы
хотеть
 В это время опять
вернуться
 Чтоб им маленьким
песню спеть,
 Щечки нежной
губами коснуться.
 И пока в доме
детский смех,
От игрушек некуда
деться,
 Вы на свете
счастливей всех,
 Берегите ж,
пожалуйста, детство!

(На фоне музыки дети говорят
по строчке.)
Мама - в целом мире слов не хватит,
Чтоб за все тебя благодарить.
За бессонные моменты у кровати,
И за слезы горькие обид.

За поддержку и твою заботу,
Воспитанья первые шаги,
И за каждую нелегкую субботу,
Что ты посвящала нам одним.

За улыбку, греющую сердце,
За объятия любимых рук,
Мамочка - ты лучше всех на свете!
Героиня, Женщина и Друг.

Только мамы нас любят не за
что-то, а просто,
Только лишь потому, что мы есть, мы живём,
Только к мамам идём мы по важным вопросам,
Только им свои беды, проблемы несём.

Любимая
мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
Пусть каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Мамочка,
любимая, родная,

Солнышко,
ромашка, василек,
Что мне пожелать тебе не знаю
В этот замечательный денёк,
Пожелаю радости и счастья,
Мира и удачи на твой век,
Чтобы сердце не рвалось на части,
Милый мой, родной мой, человек!
Я
желаю тебе только счастья!

Для каждого ребенка мама это солнышко, а лучики это
ваши дети. И сегодня дети приготовили для вас вот такие замечательные солнышки,
которые не смотря на приближающуюся зиму будут вас согревать. С
праздником!(Дети вручают мамам подарки)

Маленький
зайчонок улыбнулся маме:
-Я тебя люблю вот
так! – и развел руками.

- Это очень много,
- прошептал зайчишка,
- Это очень, очень
много, много, но не слишком.
Он присел и
прыгнул высоко, как мячик
Я тебя люблю вот
так! – засмеялся зайчик.

- Это очень много,
- прошептал зайчишка,
- Это очень, очень
много, много, но не слишком.
- Я тебя люблю вот
так! – зайчик улыбнулся
И на травке-мураве
перекувыркнулся. (кувырок)

- Это очень много,
- прошептал зайчишка,
- Это очень, очень
много, много, но не слишком.
- Видишь,
дерево растет, возле речки прямо?
 -Я тебя люблю вот
так! – понимаешь, мама.

Так прошел веселый
день, в час, когда смеркалось,
Желто-белая луна
в небе показалась.
Ночью детям нужно
спать даже в нашей сказке.
Зайчик маме
прошептал, закрывая глазки:
- От земли
и до луны, а потом обратно -
Вот как я тебя люблю!
Разве не понятно?..
 ______________
- А вот как я
тебя люблю! – мать ему сказала,
Развела руками и тоже
показала.

И тогда ему в
ответ, разбежавшись лихо,
- Вот как я
тебя люблю! – подпрыгнула зайчиха.

- А вот как я
тебя люблю! – мамочка сказала,
Кувыркнулась,
обняла
и поцеловала.

А у мамы на руках
видно всю долину.
 - Вот как я
тебя люблю! – мать сказала сыну.

Подоткнув со всех
сторон зайке одеяло,
Тихо-тихо перед
сном мама прошептала:

- Это очень-очень
много, это так приятно,
Когда любят до
луны, а потом обратно!

УЧИТЕЛЬ ПЕНИЯ:
Ну что ж,
садитесь, ученик,
Сейчас разучим
ноты.
Пропеть должны вы
чисто их,
Отбросив все
заботы! До-ре-ми-фа-соль-ля-си, си-ля-соль-фа-ми-ре-до.
(Поют гаммы. У
Волка не получается.)

Родина - всем матерям
мать.
Природа-мать – начало всех начал.
Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
Родная земля – матушка, чужая сторона – мачеха.
Матушкин
гнев, что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.
Птица рада весне, а младенец матери.
Нет милее дружка, чем родимая матушка.
При солнышке светло, при матери добро.

Отшумит и
  умчится любая беда,
  Как весной, порою грохочущий гром,
  Если с вами она, если рядом всегда
  Человек, на котором держится дом.

Очень редко, но всё же бывает больна,
  И тогда всё вокруг кувырком, кверху дном,
  Потому что она, потому что она –
  Человек, на котором держится дом.

Чтобы было и в сердце и в доме светло,
  На её доброту отвечайте добром.
  Пусть всегда ощущает любовь и тепло
  Человек, на котором держится дом.

  У мамы вдруг – радикулит!
  Пришлось ей лечь в больницу.
  Серёжа чуть ли не скулит,
  И дома не сидится.

  Ура! Часы приёма!
  Сергей бегом из дома.
  Вот уже в халате…
  Вот уже в палате…
  Тревожными глазами
  Глядит… Получше маме!
  Все новости доложены –
  Домашние и школьные:
  Объелся кот мороженым…
  В четверг была контрольная…

  Сегодня я исправил
  На тройку с плюсом двойку;
  И мама улыбается,
  Чуть-чуть приподнимается.
  Приличная отметка -
  Отличная таблетка!

Мама - в целом мире слов не хватит,
Чтоб за все тебя благодарить.

За бессонные моменты у кровати,
И за слезы горькие обид.

За поддержку и твою заботу,
Воспитанья первые шаги,

И за каждую нелегкую субботу,
Что ты посвящала нам одним.

За улыбку, греющую сердце,
За объятия любимых рук,

Мамочка - ты лучше всех на свете!
Героиня, Женщина и Друг.

Только мамы нас любят не за
что-то, а просто,
Только лишь потому, что мы есть, мы живём,
Только к мамам идём мы по важным вопросам,
Только им свои беды, проблемы несём.

Любимая
мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.

Пусть
каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Мамочка,
любимая, родная,

Солнышко,
ромашка, василек,
Что мне пожелать тебе не знаю
В этот замечательный денёк,
Пожелаю радости и счастья,

Мира и
удачи на твой век,
Чтобы сердце не рвалось на части,
Милый мой, родной мой, человек!
Я
желаю тебе только счастья!

file_name: мамочка моя милая.doc

alt: Праздник «Мамочка моя милая!»/11

alt: Молочка принесла. АВТОР:

alt: Не бегайте и не скачите! ( держится за голову) 1-Й

alt: И с тех пор так живут на опушке

alt: Мама - в целом мире слов не хватит,

alt: Это очень- очень много, это так приятно,

alt: Чтобы было и в сердце и в доме светло,

intro:
У каждого из нас есть два крыла: это Мать и Отец. И пока они есть мы летаем.... Но очень тяжело летать с одним крылом. А тем более идти пешком. Дай Бог чтобы все дольше летали на двух крыльях. Берегите и любите своих родителей....
Цели и задачи мероприятия:
- развивать эмоциональную сферу, артистизм, таланты  детей;
- воспитать чувство уважения, любви к родителям.
 - создавать теплый нравственный климат между мамами и детьми,
 - пробудить во взрослых и детях желание быть доброжелательными и доверчивыми друг другу.

title: Праздник "Мамочка моя милая"


extracted_text:
5
класс
Карта
урока в дистанционном режиме по теме
«Чтение и написание дат.»

Дата проведения
урока: 10.02.22
Фамилия, имя
учащегося, класс:_________________________________
_____
Оснащение
урока:
компьютер (ноутбук/планшет/нетбук), доступ к сети интернет, учебник

Учитель

Ученик

Good
  morning, children! Welcome to English lesson. Listen and remember:

Today we are going to learn
  how to read the dates.
Open
  your books on page 175 and write the date “The 9th of February”.
  Read the rule:

Произнесите
  слова за диктором

Task 1.

Внеси
  ответы:

Task 2. Заполните таблицу

Hometask:
  learn the rule at page 175
 Thanks for
  your work. Goodbye!

Внеси
  ответы:

Оцените свое настроение
  и работу на уроке, выбрав один из смайликов.
 - EXCELLENT (отлично)!
 - WELL DONE (хорошо)!

 - It was DIFFICULT (было трудно)
  for me!

Перенесите
  выбранный вами смайлик в данную графу.

Сохраните
  данный документ под своей фамилией  и
отправьте
  его учителю для проверки через Сетевой город или отправь фото выполненной
  работы по Viber.

Thank
  you for your work. Good Bye!

file_name: 5 класс 10.02.docx

alt: Task 1. Внеси ответы:

английский язык

group: Дисциплины

title: Карта урока в дистанционном режиме по теме «Чтение и написание дат»


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 304
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Рекомендована к использованию
ГБОУ СОШ № 304
Центрального района
Санкт-Петербурга
Протокол от _________ № _____

«Утверждаю»
Директор ГБОУ СОШ №304 Центрального района
Санкт-Петербурга        ________________В.Д. Чекина «____»
  ___________             г.
Приказ от _________ № ____

Дополнительная общеобразовательная
программа для обучающихся
кадетских классов начальной школы
 «ШКОЛА ЮНОГО КАДЕТА - ВВЕДЕНИЕ В ТРАДИЦИИ»

Возраст учащихся 7-10 лет
Срок реализации программы: 4 года

Разработчик: В.Г. Черепанов
Педагог дополнительного образования

Санкт- Петербург
2021 год
Пояснительная записка
Примерная основная образовательная
программа дополнительного образования разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования к структуре основной образовательной программы. Определяет цели,
задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного
процесса на ступени дополнительного образования и направлена на формирование
общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся,
обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей,
сохранение и укрепление здоровья.
Направленность программы: социально-патриотическая
Уровень освоения:
общекультурный
Принимая воспитание и обучение, как
целенаправленную организацию процесса вхождения
ребенка в современное общество, формирование системы ценностных отношений
ребенка к окружающему миру во всех его проявлениях, становится ясно, что
главным результатом воспитания и обучения будет формирование универсальных
учебных действий.
Исходя из этого, меняется и
методика работы с детьми, которая теперь сориентирована на индивидуальное
развитие личности каждого ребенка с учетом новых технологий в воспитании.
Актуальность программы в том,
что именно сейчас особенно необходимо и важно воспитывать в молодежи такие
качества, как гражданственность,
трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине и
окружающей природе, семье - все то, что является одним из основополагающих принципов государственной
политики в области образования, закрепленных в Законе «Об образовании в
Российской Федерации».
Отличительные особенности. Кадетские классы организуются на начальной ступени
обучения.    Комплектование прокадетских классов осуществляется на
основе заключения психолого-педагогической комиссии школы об уровне
социального, интеллектуального и физического развития ребенка. Кадеты имеют
установленную в кадетских классах атрибутику, знаки отличия. Большое
значение придается дополнительному образованию кадет, их нравственному,
эстетическому развитию.
Цель программы - создать
единое образовательное и воспитательное пространство, осуществляющее целенаправленное
духовное, культурное и физическое развитие детей, их общее и
военно-патриотическое воспитание, формирование начального профильного
направления.
Реализация данной цели обеспечивается решением
следующих задач:
-       Координация
деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового, внеурочного и
дополнительного образования в классе;
-       создания
блоков дополнительного образования;
-       освоение
и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и
методик воспитательной работы;
-       использование
всех возможных средств, для воспитания у учащихся общей культуры, верности
духовным традициям России, ответственности, правосознания, уважения к ценностям
демократического общества;
-       развитие
форм ученического самоуправления;
-       дальнейшее
развитие и совершенствование работы по воспитанию здорового образа жизни и
негативного отношения к вредным и пагубным для здоровья привычкам: курению,
токсикомании, употреблению алкоголя и наркотических средств;
-       активизация
социально-психологической помощи в решении наиболее актуальных и сложных
проблем в воспитательной работе с учащимися, с семьями учащихся.

Структура
учебно-воспитательного процесса.
Образовательный процесс в кадетском классе организуется как
педагогами школы, так и привлеченными специалистами. Прокадетский класс
работает по рекомендованной Министерством РФ «Примерной программе начального
общего образования», с использованием УМК «Школа России». Программы
дополнительного образования, включают одновременно с
общеобразовательным курсом средней школы ряд дополнительных предметов и
дисциплин, направленных на развитие у обучающихся стремления подвигнуть себя
как на военном, так и на гражданском поприще служению России.
Содержание учебного материала
В числе специальных дисциплин,
соответствующих целям и задачам кадетских классов, представлен курс «Основы
военной службы», который реализуется как образовательная программа, имеющая
целью военную подготовку несовершеннолетних граждан. Программа разработана в
соответствии с Федеральными законами  от 31.05.1996 г. № 61 - ФЗ «Об
обороне», от 28.03.1998 г. №53 – ФЗ  «О воинской обязанности и воинской  службе»,
от 13.01.1996 г. № 12 - ФЗ «О внесении изменений и дополнений в закон
Российской Федерации»  «Об образовании»; постановлением Правительства
Российской Федерации от 31.12.1999 г. №1441 «Об утверждении Положения о
подготовке граждан Российской Федерации к военной службе»; приказами
 Минобороны РФ и Минобразования РФ от 18.08.200 г. №
432/2458,   от 3.05.2001 г. №203/1936  «Об утверждении
инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным
знаниям в области обороны и их подготовки по основам воинской службы», Постановление
«Об организации обучения граждан Российской Федерации, проживающих на
территории Санкт-Петербурга, начальным знаниям в области обороны и их
подготовки по основам военной службы» от 18 декабря 2012 года N 82-пг, Типовым положением о кадетской школе (кадетской
школе-интернате), Уставом образовательного учреждения. Программа
также позволяет дать обучающимся необходимую моральную, психологическую и
физическую подготовку к службе в рядах СК РФ и стремление получить профессию
следователя Программа предусматривает получение обучаемыми кадетских классов
знаний об истории и боевых традициях русской армии, овладение первичными
навыками начальных элементов следственного и военного дела, развитие интереса к
истории своей страны, воспитание патриота и гражданина России, чувства коллективизма,
гуманизма.
Военно-гуманитарная подготовка.
Кадеты изучают историю создания
кадетских корпусов России, Вооруженных Сил, международное гуманитарное право,
организационную структуру и жизнедеятельность Вооруженных Сил России, её
военачальников, конструкторов боевой техники и вооружения, традиций
казачества и военной истории России IX – XVII веков,
боевых традиций русского воинства. Знакомятся с героической борьбой народов
России против иноземных захватчиков и обеспечением безопасности государства
Российского, которое с древнейших времен вело длительные войны с кочевыми
народами, немецко-шведскими крестоносцами, монголо-татарскими полчищами, с
польско-шведскими интервентами.           Краеведение является дополнительным
разделом и направлено на развитие патриотических чувств.
            Основные моменты устава
Вооруженных сил Российской Федерации: кадеты должны знать требования
воинской дисциплины, обязанности военнослужащих, уметь обращаться к старшим по
званию, отдавать воинское приветствие и соблюдать воинскую вежливость,
также изучаются вопросы жизнедеятельности подразделений и частей в мирное
время, обязанности военнослужащих, правила поведения в общественных местах,
правила обращения с оружием.
            Строевая подготовка: кадеты
должны знать обязанности перед построением и в строю, уметь правильно выполнять
строевые приемы без оружия и с оружием. Строевая подготовка предполагает
воспитание у кадетов организованности, дисциплинированности, подтянутости,
опрятности, чувства коллективизма, товарищества и взаимопомощи, выработку
соблюдения образцового внешнего вида, любви к форме одежды, гордости за
принадлежность к кадетам России.
            Безопасность и выживание: изучаются
правила выживания в экстремальных ситуациях на местности, методы определения
местоположения, правила оказания первой медицинской помощи при различных
травмах. Основы безопасности жизнедеятельности формируют у
кадет навыки поведения в опасных, чрезвычайных и экстремальных ситуациях,
ответственность в принятии решений в сложившейся опасной ситуации, развивают
потребность оказывать помощь нуждающимся в ней, включают в себя изучение и
отработку навыков по оказанию первой медицинской помощи.
Огневая подготовка предусмотрена как часть общей подготовки и способ
отработки практических навыков огневой подготовки. В ее программе предусмотрена
стрельба в лазерном тире школы.
            Следственное
дело, хореография, хоровое пение, информатика являются параллельными
программами дополнительного образования профильного, эстетического и
общекультурного направления, дополняющими многогранность развития кадет.
            Помимо общеобразовательной и специальной
программы обучения кадетам предлагаются занятия в кружках и секциях, как в
школе, так и за ее пределами.
Задача формирования у кадет
командирских и профессиональных навыков решается на протяжении всего обучения в
кадетских классах и в повседневной жизни.
            При обучении кадет соблюдается логическая
последовательность в изучении тем и предметов обучения, с учетом поставленных задач
и возрастных особенностей кадет.
Преподаваемые часы военной
направленности, в кадетских классах, считаются пропедевтическими, и все мероприятия   проводятся
с учетом адаптационного периода каждого цикла.
            В целях предупреждения несчастных случаев
и аварий на всех занятиях, стрельбах, при изучении и использовании
имитационных средств, а также при обслуживании техники, выполнении работ и
проведении спортивных мероприятий строго соблюдаются правила и меры
безопасности. Накануне всех практических занятий организуются инструктажи
по мерам безопасности.

Учебно-тематический
план
Календарно-тематический
план курса дополнительного образования «Школа юного кадета – введение в
традиции» в кадетском классе
1-й год обучения

№ п\п

Наименование
  темы

Дата
проведения

Кол-во часов

Форма проведения

план

факт

теория

практика

всего

1

Что значит звание кадет. Форма
  кадета и правила поведения кадета в кадетском классе и школе. Обязанности
  дежурного.

1

1

2

Порядок
  и виды построений в кадетском классе. Утренний осмотр и развод на занятия.

1

1

3

Российские
  вооруженные силы.

1

4

Обязанности
  кадета перед построением и в строю.

1

5

Клятва
  кадета, ее значение и смысл

1

6

Игры
  на местности. «Полоса препятствий» (в зале)

1

7

Основы
  безопасности. Опасные места на улице и дома. Правила поведения в зоне
  опасности.

1

1

8

Военно-прикладное
  двоеборье, личное первенство. Замер силы рук.

1

1

9

Дорога
  во времени. Военная история Руси IX-X вв. Походы
  князей Олега и Игоря. Оружие дружинников. Князь Владимир и крещение Руси.

1

1

10

Огневая
  подготовка. Бросок гранаты.

1

1

11

Тактика.
  Стороны горизонта. Способы определения сторон горизонта по признакам местных
  предметов

1

12

Основы
  безопасности. Правила для пешеходов и пассажиров.

1

13

Символы
  ВС РФ и кадетского движения. Значение флага и знамени.

1

1

14

Навыки
  стрельбы, знакомство с оружием (лазерный тир)

1

1

15

Дорога
  во времени. Князь Юрий Долгорукий. Основание Москвы.

1

1

16

ОБ.
  Зимние опасности.

1

1

17

Автомат
  Калашникова. История Создания. Конструктор Калашников

1

2

18

Ориентирование
  на местности по схеме. Движение по территории по маршруту.

1

19

Символы.
  России. Пермского края, Пермского района, школы.

1

1

20

Тактические
  игры: Поиск утерянного донесения.

1

1

21

Основные
  понятия обязанностей кадета.

1

1

22

ОБ.
  Раны и кровотечения. Виды кровотечений

1

1

23

ОБ.
  Безопасность на льду.

1

1

24

Военизированная
  эстафета

1

1

25

Главная
  река Санкт-Петербурга

1

1

26

ОБ.
  ЧС природного характера

1

1

27

Навыки
  стрельбы (лазерный тир).

1

1

28

Порядок
  пользования средствами индивидуальной защиты. Противогаз, респиратор

1

1

29

Военные
  хитрости славян. Оружие и доспехи славян IX—XI века

1

1

30

Марш-бросок.
  800 м.

1

1

31

Вечный
  огонь. Города герои. Почетный караул.

1

1

32

ОБ.
  Безопасность на воде и в лесу.

1

1

33

Сдача
  нормативов ГТО I ступень

1

1

34

ОБ.
  Пожары. Правила поведения при пожаре.

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ

19

15

34

Учебно-тематический
план
Календарно-тематический
план курса дополнительного образования «Школа юного кадета – введение в
традиции» в кадетском классе
2-й год обучения

№ темы

Наименование темы

Дата
проведения

Кол-во часов

Форма проведения

план

факт

теория

практика

всего

1.

Форма кадета и правила поведения
  кадета в кадетском классе и школе. Обязанности перед построением и в строю.

2.

Знаки
  отличия, эмблемы. Старшие и младшие. Порядок отдачи воинского приветствия.

3.

Российские
  вооруженные силы Виды и рода войск, их назначение.

4.

Тактика.
  Способы передвижения на поле боя. Перебежки, переползание.

5.

Русские
  народные игры. Лапта.

6.

Игры
  на местности. «Полоса препятствий» (спортивный зал)

7.

Основы безопасности. Основные правила безопасности в доме:
  как избежать неприятностей?

8.

Военно-прикладное
  двоеборье, личное первенство. Замер силы рук, подтягивание, пресс.

9.

Дорога
  во времени. Набеги половцев. Битва на реке Альте. Победа дружины Святослава
  Ярославича у реки Снови.

10.

Огневая
  подготовка (ОП). Тир. Меры безопасности, способы, приемы и правила стрельбы
  из пневматической винтовки.

11.

Тактика.
  Движение по карте, схеме.

12.

Основы
  безопасности. Правила для велосипедистов.

13.

Военно-исторический
  музей артиллерии

14.

Дорога
  во времени. Карта походов Владимира Мономаха. Битва у стен Шарукани. Шапка
  Мономаха

15.

ОП.
  Автомат Калашникова. Конструкция и принцип действия.

16.

ОП.
  Правила осмотра оружия. Чистка, смазка и хранение оружия. Меры безопасности
  при обращении с оружием.

17.

Тактические
  игры: Поиск утерянного Знамени. Работа с картой, схемой. Нахождение и снятие
  КП.

18.

Что
  такое патриот.

19.

Дорога
  во времени. Петр Первый. Основание Санкт-Петербурга

20.

ОП.
  Способы и правила стрельбы из пневматической винтовки.

21.

ОБ.
  Светофоры и дорожная разметка.

22.

Офицеры
  русской, советской и российской армии. Горячие точки ХХ века

23.

ОБ.
  Способы обработки раны с аптечкой или подручными средствами.

24.

Военизированная
  эстафета.

25.

ОБ.
  ЧС техногенного характера

26.

Велосипед.
  Конструктивные особенности. Способы устранения неполадок. Регулировка руля,
  сидения.

27.

ОБ.
  Дорожные знаки. Группы знаков, назначение.

28.

ОП.
  Пистолеты Токарева и Макарова. История создания и применения.

29.

ОБ.
  Противогазы. Устройство, правила применения.

30.

Памятные
  даты воинской славы.

31.

Известные
  и знаменитые земляки.

32.

Ордена
  и медали ВОВ.

33.

Конкурс
  «Безопасное колесо».

34.

ОВ.
  Способы приготовления временного жилища.

35.

Марш-бросок.
  1 км.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ

Учебно-тематический
план
Календарно-тематический
план курса дополнительного образования «Школа юного кадета – введение в
традиции» в кадетском классе
3-й год обучения

№ темы

Наименование
  темы

Дата
проведения

Кол-во часов

Форма проведения

план

факт

теория

практика

всего

1.

Кодекс чести. Взаимоотношения
  между кадетами

2.

Обязанности
  кадета. Субординация, Старшие и младшие, прямые начальники.

3.

Российские
  вооруженные силы. Сухопутные войска. Военно-Воздушные силы. Назначение,
  структура и задачи.

4.

Российские
  вооруженные силы. Военно-морской флот. Ракетные войска. Воздушно-космические
  силы. Назначение, структура и задачи.

5.

Дорога
  во времени. Русь в XII—XIII веках. Походы монголо-татарских войск на Русь.
  Битва на реке Калке.

6.

Игры
  на местности. «Полоса препятствий». Преодоление бурелома. (Спортивный зал)

7.

Основы безопасности
  (ОБ). Огнетушители.
  Виды, назначение, правила эксплуатации.

8.

Военно-прикладное
  двоеборье, личное первенство. Замер силы рук, подтягивание, пресс.

9.

Дорога
  во времени. Вооружение и обмундирование воинов XIII века. Князь Александр
  Невский. Невская битва. Нашествие западных рыцарей. Ледовое побоище.

10.

Огневая
  подготовка (ОП). Тир. Правила стрельбы из пневматической винтовки из
  положения стоя и сидя с колена.

11.

Тактика.
  Составление схемы местности.

12.

ОБ.
  Основы безопасности. Сигналы регулировщика.

13.

Огневая
  подготовка (ОП) Правила и меры безопасности при стрельбе из пистолета.

14.

Тактика.
  Передвижение по пересеченной местности  в зимнее время.

15.

Жизнь
  замечательных людей (ЖЗЛ). Калашников Михаил Тимофеевич - конструктор
  стрелкового оружия

16.

Огневая
  подготовка ОП. Стрельба из пневматического оружия (винтовка ИЖ) с открытым
  прицелом (Лазерный тир)

17.

Известные
  и знаменитые земляки.

18.

ЖЗЛ
  Суворов Александр Васильевич – солдатский генерал. Генералиссимус.

19.

ОП. Стрельба из пневматического
  оружия (пистолет ПМ)

20.

Дорога
  во времени. Князь Дмитрий Андреевич Донской. Засадный полк. Вооружение и
  доспехи русских воинов.

21.

ОБ.
  Первая помощь при переломах

22.

Памятные
  даты воинской славы.

23.

ОБ.
  Способы оказания первой помощи при травмах

24.

Военизированная
  эстафета.

25.

ОБ.
  Алгоритм действий при ЧС

26.

ОБ.
  Движение на велосипеде по элементам  препятствий.

27.

ОБ.
  Элементы дороги. Работа со стендом.

28.

Игры
  на местности. «Полоса препятствий». Преодоление Разрушенной стены.

29.

ОБ.
  Движение на велосипеде по элементам  препятствий.

30.

ЖЗЛ
  Николай Федорович Макаров – конструктор оружия

31.

ОБ.
  Движение на велосипеде по элементам  препятствий.

32.

Тест
  по ОФП кадета

33.

Конкурс
  «Безопасное колесо».

34.

ОВ.
  Способы приготовления временного жилища.

35.

Марш-бросок.
  3 км.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ

Учебно-тематический
план
Календарно-тематический
план курса дополнительного образования «Школа юного кадета – введение в
традиции» в кадетском классе
4-й год обучения

№ темы

Наименование
  темы

Дата
проведения

Кол-во часов

Форма проведения

план

факт

теория

практика

всего

1.

Взаимоотношения между старшими и
  младшими кадетами

2.

Тактика.
  Структура и состав отделения, взвода, роты.

3.

Российские
  вооруженные силы. Общие задачи по охране государственных границ РФ

4.

Тактика.
  Определение расстояний с помощью угловых величин.

5.

Кузьма
  Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы от польских захватчиков

6.

Игры
  на местности. «Полоса препятствий». Комплексное преодоление полосы.

7.

Основы безопасности
  (ОБ). Алгоритм оказания первой помощи

8.

Военно-прикладное
  двоеборье, личное первенство. Замер силы рук, подтягивание, пресс.

9.

Дорога
  во времени. Детство Петра I. «Потешные» войска и Флот Петра I.

10.

Огневая
  подготовка (ОП). Лазерный тир. Стрельба из пневматической винтовки из
  положения стоя и сидя с колена.

11.

Тактика.
  Игра на ориентирование «Топографический квест»

12.

ОБ.
  Основы безопасности. Правила для велосипедистов.

13.

Огневая
  подготовка (ОП) Стрельба из пистолета из положения стоя.

14.

Тактика.
  Передвижение по пересеченной местности  в зимнее время с нахождением азимута.

15.

Жизнь
  замечательных людей (ЗЖЛ). Великий русский полководец Михаил Илларионович
  Кутузов

16.

Огневая
  подготовка ОП. Стрельба из пневматического оружия (винтовка ИЖ) Лазерный тир

17.

Подвиг
  команды крейсера «Варяг» и корабля «Кореец»

18.

ОБ.
  Помощь при отравлении

19.

Дорога во времени. Первая Мировой
  война. Начало Гражданской войны.

20.

ОП.
  Стрельба по мишеням

21.

Тактика.
  Скрытое передвижение в зимнее время

22.

Памятные
  даты воинской славы.

23.

ОП.
  Основы стрельбы из лука

24.

Военизированная
  эстафета.

25.

ОБ.
  Алгоритм действий при пожаре

26.

ОП.
  Стрельба из лука. Личное первенство.

27.

ОБ.
  Дорожные знаки. Работа со стендом.

28.

Игры
  на местности. «Полоса препятствий». Преодоление полосы в комплексе

29.

ОБ.
  Движение на велосипеде по элементам  препятствий.

30.

ЖЗЛ
  Первый полет человека в космос. Детство и юность Ю А Гагарина

31.

ОБ.
  Движение на велосипеде по элементам  препятствий.

32.

Тест
  по ОФП кадета

33.

Конкурс
  «Безопасное колесо».

34.

ОВ.
  Способы разведения огня

35.

Марш-бросок.
  3 км.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ

Учебно-тематический
план
Календарно-тематический
план курса дополнительного образования «Школа юного кадета – введение в
традиции» Строевая подготовка в кадетском классе

№ п\п

Наименование
  темы

Дата
проведения

Кол-во часов

Примечания

план

факт

1 класс

1

Элементы
  строя

1

2

Строевой
  смотр подразделений

1

3

Строевая
  стойка. Выполнение воинского приветствия

1

4

Выполнение
  команд «Равняйсь», «Смирно», «Вольно». Выполнение воинского приветствия

1

5

Выполнение
  команды: «Разойдись», «Стройся». Выполнение воинского приветствия

1

6

Построение
  в одно-, двух-, четырех-ширеножные строи.

1

7

Движение
  строем походным шагом. Выполнение команд «На месте», «Стой», «Прямо»

1

8

Повороты
  на месте

1

9

Перестроение
  из одно-шереножного, в двух-шереножный строй и обратно

1

10

Перестроение
  из одно-шереножного, в двух-шереножный строй и обратно

1

11

Движение
  строем походным шагом под барабан

1

12

Выход
  из строя и возвращение в строй без головного убора

1

13

Элементы
  строевого шага

1

14

Движение
  строевым шагом четверками

1

15

Движение
  строевым шагом четверками навстречу дрог другу

1

16

Движение
  строевым шагом в колонне по одному

1

17

Перестроение
  из одно-шереножного, в двух-шереножный строй и обратно. Повороты на месте

1

18

Движение
  строевым шагом в колонне по два

1

19

Выполнение
  приема: выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику

1

20

Движение
  «Коробочкой» (4-е колонны)

1

21

Выполнение
  приема: выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику

1

22

Движение
  «Коробочкой». Разучивание речевок

1

23

Движение
  по строевому квадрату. Отрабатывание поворота в движении без команды

1

24

Движение
  строевым шагом четверками навстречу дрог другу

1

25

Движение
  по строевому квадрату. Отрабатывание поворота в движении без команды

1

26

Движение
  «Коробочкой». Разучивание строевой песни

1

27

Совершенствование
  движения строевым шагом в колонне по два

1

28

Совершенствование
  выполнения приемов выхода из строя и возвращение в строй, подхода к
  начальнику

1

29

Движение
  «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

30

Движение
  строевым шагом по две четверки навстречу дрог другу

1

31

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

32

Совершенствование
  выполнения приемов выхода из строя и возвращение в строй, подхода к
  начальнику

1

33

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

34

Общий
  строевой смотр

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ

34

2 класс

1

Строевой
  смотр подразделений

1

2

Движение
  строевым шагом, строевые приемы на месте и в движении

1

3

Выполнение
  воинского приветствия, выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику

1

4

Совершенствование
  движения строем походным шагом, выполнения команд «На месте», «Стой», «Прямо»

1

5

Совершенствование
  выполнения поворотов на месте

1

6

Совершенствование
  перестроения из одно-шереножного, в двух-шереножный строй и обратно

1

7

Одиночная
  строевая подготовка. Движение строевым шагом в «квадрате»

1

8

Движение
  строевым шагом под барабан

1

9

Выход
  из строя и возвращение в строй в головном уборе

1

10

Выход
  из строя и возвращение в строй в головном уборе

1

11

Положение
  Боевого Знамени в строю, его  внос и вынос, смена знаменных групп.

1

12

Движение
  «Коробочкой». Разучивание речевок

1

13

Совершенствование
  движения строевым шагом под барабан

1

14

Совершенствование
  выхода из строя и возвращения в строй в головном уборе

1

15

Движение
  «Коробочкой». Выполнение команды: «Счет»

1

16

Совершенствование
  движения «Коробочкой», выполнения команды: «Счет»

1

17

Совершенствование
  движения строевым шагом по две четверки навстречу дрог другу

1

18

Движение
  «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

19

Совершенствование
  выполнения приемов выхода из строя и возвращение в строй, подхода к
  начальнику

1

20

Одиночная
  строевая подготовка. Повороты в движении по командам: «Напра-ВО», «Нале-ВО»

1

21

Одиночная
  строевая подготовка. Совершенствование выполнения поворотов в движении по
  командам: «Напра-ВО», «Нале-ВО»

1

22

Одиночная
  строевая подготовка. Совершенствование выполнения поворотов в движении по
  команде: «Кругом МАРШ»

1

23

Одиночная
  строевая подготовка. Повороты в движении по команде: «Кругом МАРШ»

1

24

Положение
  Боевого Знамени перед строем, смена знаменной группы.

1

25

Движение
  «Коробочкой». Разучивание приветствия

1

26

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с выполнением  приветствия

1

27

Совершенствование
  движения строевым шагом в колонне по два

1

28

Совершенствование
  выполнения приемов выхода из строя и возвращение в строй, подхода к
  начальнику

1

29

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

30

Движение
  строевым шагом по две четверки навстречу дрог другу

1

31

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

32

Совершенствование
  выполнения приемов выхода из строя и возвращение в строй, подхода к
  начальнику

1

33

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

34

Общий
  строевой смотр

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ

34

3 класс

1

Строевой
  смотр подразделений

1

2

Движение
  строевым шагом, строевые приемы на месте и в движении

1

3

Выполнение
  воинского приветствия, выход из строя и возвращение в строй, подход к
  начальнику

1

4

Совершенствование
  движения строем походным шагом, выполнения команд «На месте», «Стой», «Прямо»

1

5

Совершенствование
  выполнения поворотов на месте

1

6

Совершенствование
  перестроения из одно-шереножного, в двух-шереножный строй и обратно

1

7

Одиночная
  строевая подготовка. Выполнение поворотов в движении.

1

8

Движение
  «Коробочкой» строевым шагом под барабан

1

9

Выполнение
  поворотов в движении в составе отделения

1

10

Выход
  из строя и возвращение в строй в головном уборе

1

11

Внос
  и вынос Боевого Знамени.

1

12

Движение
  «Коробочкой» с речевками

1

13

Движения
  строевым шагом под барабан с изменением направления

1

14

Совершенствование
  движения строевым шагом под барабан с изменением направления

1

15

Движение
  «Коробочкой». Выполнение команды: «Счет»

1

16

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с приветствием и ответом на поздравления

1

17

Совершенствование
  движения строевым шагом по две четверки навстречу дрог другу с речевкой

1

18

Движение
  «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

19

Совершенствование
  выполнения приемов выхода из строя и возвращение в строй, подхода к
  начальнику

1

20

Одиночная
  строевая подготовка. Повороты в движении по командам: «Напра-ВО», «Нале-ВО»,
  «Кругом МАРШ»

1

21

Движение
  строевым шагом по отделениям с выполнением строевых «Ката»

1

22

Одиночная
  строевая подготовка с оружием. Выполнение команды: «На ре-МЕНЬ», «На пле-ЧО»

1

23

Одиночная
  строевая подготовка. Совершенствование выполнения поворотов в движении в
  составе отделения

1

24

Одиночная
  строевая подготовка с оружием. Выполнение команды: «Шагом марш»

1

25

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с выполнением  приветствия и ответа на поздравления

1

26

Движение
  в составе подразделения с изменением условий движения (строевым, походным,
  бегом)

1

27

Совершенствование
  движения строевым шагом в колонне по четыре

1

28

Выполнение
  приемов выхода из строя и возвращение в строй, подход к начальнику с оружием

1

29

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

30

Движение
  строевым шагом по две четверки навстречу дрог другу с изменением направления

1

31

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

32

Совершенствование
  выполнения приемов выхода из строя и возвращение в строй, подхода к
  начальнику с оружием

1

33

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с речевкой и исполнением строевой песни

1

34

Общий
  строевой смотр

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ

4 класс

1

Строевой
  смотр подразделений

1

2

Движение
  строевым шагом, строевые приемы на месте и в движении

1

3

Выполнение
  воинского приветствия, выход из строя и возвращение в строй, подход к
  начальнику

1

4

Совершенствование
  движения строем походным шагом, выполнения команд «На месте», «Стой», «Прямо»

1

5

Совершенствование
  выполнения поворотов на месте и в движении

1

6

Совершенствование
  перестроения из одно-шереножного, в двух-шереножный строй и обратно

1

7

Одиночная
  строевая подготовка. Выполнение поворотов в движении. Подход к начальнику.

1

8

Движение
  «Коробочкой» строевым шагом под барабан с изменением направлений движения

1

9

Выполнение
  поворотов в движении в составе взвода

1

10

Выход
  из строя и возвращение в строй, подход к начальнику в головном уборе

1

11

Внос
  и вынос Боевого Знамени.

1

12

Движение
  «Коробочкой» с речевками и песней

1

13

Движения
  строевым шагом под барабан с изменением направления в составе отделения

1

14

Совершенствование
  движения строевым шагом под барабан с изменением направления в составе
  отделения

1

15

Движение
  «Коробочкой». Выполнение команды: «Счет», ответ на приветствие

1

16

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с приветствием и ответом на поздравления

1

17

Совершенствование
  движения строевым шагом по две четверки навстречу дрог другу с речевкой

1

18

Движение
  «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

19

Совершенствование
  выполнения приемов выхода из строя и возвращение в четырех-шереножный строй,
  подхода к начальнику

1

20

Одиночная
  строевая подготовка. Совершенствование поворотов в движении по командам:
  «Напра-ВО», «Нале-ВО», «Кругом МАРШ»

1

21

Движение
  строевым шагом по отделениям с выполнением строевых «Ката» с речевками

1

22

Одиночная
  строевая подготовка с оружием. Выполнение команды: «На ре-МЕНЬ», «На пле-ЧО»

1

23

Одиночная
  строевая подготовка. Совершенствование выполнения поворотов в движении в
  составе отделения

1

24

Одиночная
  строевая подготовка с оружием. Совершенствование выполнения команды: «Шагом
  марш»

1

25

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с изменением направления

1

26

Движение
  в составе подразделения с изменением условий движения (строевым, походным,
  бегом) и при бомбежке

1

27

Тренировка
  подачи команд на изменение направления движения

1

28

Совершенствование
  выполнения приемов выхода из строя и возвращение в строй, подход к начальнику
  с оружием

1

29

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

30

Движение
  строевым шагом по две четверки навстречу дрог другу с изменением направления

1

31

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с исполнением строевой песни

1

32

Совершенствование
  выполнения приемов выхода из строя и возвращение в строй, подхода к
  начальнику с оружием

1

33

Совершенствование
  движения «Коробочкой» с речевкой и исполнением строевой песни

1

34

Общий
  строевой смотр

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ

34

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Программа предполагает формирование у кадет следующих обще учебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций,
предусмотренных стандартом среднего общего образования.
В результате освоения данной программы кадеты будут уметь:
- выполнять строевые приемы и движение без оружия, будут знать положения
ОВУ, порядок выполнения воинского приветствия, проведение строевого смотра,
положение Боевого знамени воинской части в строю, порядок совместного выноса и
относа Государственного флага Российской Федерации и Боевого знамени воинской
части, обязанности кадет перед построением и в строю.
- применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;
- изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
- оценивать свою деятельность на основе осмысления жизни и деятельности
знаменательных личностей и отдельных слоёв общества в истории своей страны;
- применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны.
Портрет
выпускника кадетского класса
·
Любознательный,
интересующийся, активно познающий мир
·
Соблюдающий и
уважающий законы и традиции своего государства
·
Владеющий
основами умения учиться
·
Любящий родной
край и свою страну
·
Уважающий и
принимающий ценности семьи и общества
·
Готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей, школой и
обществом
·
Доброжелательный,
умеющий слушать и слышать партнера,
·
Умеющий
высказать свое мнение
·
Выполняющий
правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих

Список литературы.
1. Строевой устав Вооруженных Сил
Российской Федерации (введен в действие приказом Минобороны РФ от 15 декабря
1993 г. N 600) [Электронный ресурс]. Режим доступа к ресурсу: https://rulaws.ru/acts/Stroevoy-ustav-Vooruzhennyh-Sil-Rossiyskoy-Federatsii/

2. Алпатов Н.И. Историческая справка о
кадетских корпусах в России XIX в. // Советская педагогика. 1944. № 1.
3. Василенко И.Д. Суворовцы (Очерк о работе
суворовского военного училища в Новочеркасске). Ростиздат, 1945.
4. Волков С.В. Русский офицерский корпус. М.:
Воениздат, 1993.
5. Греков Ф.В. Краткий исторический очерк
военно-учебных заведений. 1700-1910. М., 1910.
6. Гурковский В.А. Кадетские корпуса Российской
империи. М., 2005.
7. Исаков ЕЛ. Военная быль: о доблести, добре и
красоте. М., 2000.
8. Йордан А. Честь родного погона./ Под ред. Е.
Исакова. М., 2003. С.21.
9. Леман А.И. Очерки кадетской жизни. СПб.,
1888.
10. Михайлов А.А. Руководство военным
образованием в России во второй половине Х1Х-начале XX веков. Псков, 1999.
11. ПальневА.А. Практические занятия кадет и
юнкеров. СПб., 1902.
12. Соболева О.Е. Воспитание в современных
кадетских корпусах // Начальная школа: плюс-минус. - 2009. - № 2. - С. 47.
13. Галанин, Ю.Г. Кадетское воспитание: Исторические основы, практический
опыт, успехи и проблемы становления кадетского воспитания в современных
условиях : монография. - М., 2007. - 200 с.
14. Герштенцвейг В.К. О патриотическом воспитании в кадетских корпусах. -
СПб., 1911. 17. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ.
педвузов.
15. Юдин В.В. Кадетское образование: Понятие, содержание, значение.//
Вестник.ОГУ..-2011.-.№.11.
16. Основы Концепции и Государственного стандарта кадетского образования
в России [Электронный ресурс] / Сайт московского содружества суворовцев,
нахимовцев и кадет. - Режим доступа: https://feokadet.siteedu.ru/media/sub/1726/documents/Концепция_кадетского_образования_в_Российской_Федерации.pdf
17. Петрова Л.А. Формирование патриотизма. // Психология, социология и
педагогика. - Март, 2012 [Электронный ресурс]. Режим доступа к ресурсу: https://yandex.ru/search/?text=http%3A%2F%2Fpsychology.snauka.ru%2F2012%2F03%2F349&lr=2&clid=2148266-101&win=405&suggest_reqid=760312877154452357823852190979292
18. Рассказов Ю.В. Учебное пособие по истории кадетского образования в
России. социология и педагогика. - Октябрь, 2005 [Электронный ресурс]. Режим
доступа к ресурсу: https://infourok.ru/uchebnoe-posobie-po-istorii-kadetskogo-obrazovaniya-v-rossii-739325.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кадеты программа 1-4 кл.doc

alt: Замер силы рук, подтягивание, пресс

alt: Марш-бросок. 1 км.

alt: ОБ. Алгоритм действий при пожаре 2

alt: Движение строевым шагом четверками1 15Движение строевым шагом четверками навстречу дрог другу1 16Движение строевым шагом в колонне по одному1 17Перестроение из одно-шереножного, в двух-шереножный строй и…

alt: На месте», «Стой», «Прямо»1 5Совершенствование выполнения поворотов на месте1 6Совершенствование перестроения из одно-шереножного, в двух-шереножный строй и обратно1 7Одиночная строевая подготовка

alt: Совершенствование выполнения приемов выхода из строя и возвращение в строй, подхода к начальнику1 29Совершенствование движения «Коробочкой» с исполнением строевой песни1 30Движение строевым шагом по две…

alt: Движение «Коробочкой» с исполнением строевой песни1 19Совершенствование выполнения приемов выхода из строя и возвращение в строй, подхода к начальнику1 20Одиночная строевая подготовка

alt: Владеющий основами умения учиться ·

alt: Петрова Л.А. Формирование патриотизма

intro: Примерная основная образовательная программа дополнительного образования, направленная на создание единого образовательного и воспитательного пространства, осуществляющего целенаправленное духовное, культурное и физическое развитие детей, их общее и военно-патриотическое воспитание, формирование начального профильного направления.


file_name: ВПР 5 кл типы речи.docx

title: ВПР 5 кл типы речи


extracted_text:
Позиция

Условный знак

Наименование породы
( по-русски и по – латыни)

Количество,
шт.

Стоимость 1 шт.

Стоимость вида.

Примечание, размер кома, м.

1

Туя западная Thuja
  occidentalis (“Golden globe”)

46

440

20240

0,6х1 м.

2

Береза повислая (Betula
  pendula “Youngii” )

39

4500

175500

0,6х1,2 м.

3

Липа мелколистная (Tilia cordata)

18

2400

43200

0,8х0,5 м.

4

Сирень обыкновенная (Syringa vulgaris)

33

510

46200

0,7х1,2 м.

5

Гортензия Бретшнайдера (Hydrangea
  bretschneideri)

27

1400

37800

0,4х0,4 м.

6

Кизильник блестящий (Cotoneaster
  lucidus)

27

460

12420

0,5х0,6 м.

7

Можжевельник средний (Juniperus
  media “Mint julep”)

37

640

23680

0,5х0,6 м.

8

Пузыреплодник калинолистный
  (Physocarpus opulifolius)

26

680

17680

0,4х0,6 м.

Итого:

376720

file_name: Ассортиментная ведомость. Палагина А. Диз.Среды-3.docx

alt: Позиция Условный знак

title: "Садово - парковое искусство. Виды деревьев"


extracted_text:
Урок окружающего мира в 4-м классе с элементами дискуссии по
теме "Что такое культура"
Шкиль Людмила Владимировна, учитель
начальных классов
Разделы: Начальная
школа
Цели
урока: дать
учащимся представление о понятиях “культура”, “ценности”; ознакомить с
духовными ценностями, составляющими культуру общества; воспитывать уважительное
отношение к национальной культуре, народным традициям и нормам поведения,
бережное отношение к произведениям искусства и творчества; развивать речь,
память, мышление, воображение, умение слушать.
Оборудование: кроссворды для
учащихся класса, карточки для индивидуальной работы, словарь толковый,
презентация, мультимедийный проектор, презентация (Приложение 1), репродукции
картин, изображения храмов, портреты художников, писателей, поэтов, изделия
художественно-прикладного творчества.
Ход урока
I.
Оргмомент.
– Вид
улыбающегося человека создает хорошее настроение у окружающих (Слайд 1).
Вспомните слова замечательной песни:
От
улыбки хмурый день светлей,
От
улыбки в небе радуга проснется…
Поделись
улыбкою своей,
И она
к тебе не раз еще вернется.
–
Расслабьте мышцы, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и скажите: “Я желаю
тебе…”.
II.
Проверка домашнего задания.
1.
Разгадывание кроссворда (Приложение 2)
По вертикали: 1. Студеное море. 2.
Самая восточная точка нашей страны. 3. Пролив, разделяющий Россию от Северной
Америки. 4. Место добычи и разработки драгоценных ископаемых. 6. Какой город
называют “Великим”?
По
горизонтали: 5.
Шестой по счету открытый материк. 7. Старинное название русских путешественников,
побывавших первыми на новых, неизвестных до той поры землях.
Ответы:
по вертикали — 1. Белое. 2. Дежнев. 3. Берингов. 4.
Прииски, б. Новгород, по горизонтали – 5. Антарктида. 7. Землепроходцы.

III.
Актуализация опорных знаний.
Анализ
ситуаций (Слайд 5).
Ситуация
1.
Встречаются
два одноклассника. Обмениваются дружественными рукопожатиями в перчатках. (Ошибка:
приветствуют, обнажая руки.)
Ситуация
2.
Встречаются
Маша и Денис, приветствуют друг друга, при этом у Дениса руки остаются в
карманах брюк.(Ошибка: приветствуя даму, юноша вынимает руки из карманов.)
Ситуация
3.
Денис
и Саша идут, оживленно обсуждая кинофильм. Их обгоняет Света. Кто первый должен
поздороваться? (Тот, кто обгоняет.)
Ситуация
4.
Денис
и Саша сидят за партой в классе. Входит Света. Кто должен здороваться
первым? (Кто вошел в класс.)
Ситуация
6.
В
дверях сталкиваются два мальчика, причем одному 8 лет, другому 10 лет. Кто
должен кого пропустить? (Кто окажется вежливее.)
– “Мое поведение –
мое личное дело!” Как вы думаете, правильно ли это? (Ответы учащихся.)
– Что
ж, это правильно. Но только в одном-единственном случае: когда человек, как
Робинзон, живет на необитаемом острове.
Мы с
вами не Робинзоны. Мы живем среди людей, и наши слова, жесты, поступки
небезразличны для окружающих. Как только не называют нынешний век – атомный,
космический, кибернетический, компьютерный, электронный... Но есть у нашего
времени важная особенность, которая позволяет его называть веком высокой
культуры и духовных ценностей.
Мы
учимся, работаем, выполняем общественные поручения, участвуем в митингах,
бываем в кино, в театрах, на концертах, занимаемся спортом, посещаем выставки,
ходим в гости... И все это составляет понятие “культура” общества.
–
Так, о чём же мы будем сегодня говорить на уроке?
IV.
Работа над новым материалом.
–
Какой же вопрос нам сегодня придётся обсудить? (Что такое культура?)
-
Ребята у Вас на столах лежат толковые словари найдите в них лексическое
значение слова «Культура». (ответы детей)
-
Культура это все виды преобразовательной деятельности человека.(записываем
определение)
- В
свою очередь культура делится на материальную и духовную. (обратить внимание на
слайд).
-
Материальная культура – это всё что сделано руками человека (архитектура,
предметы быта, орудия труда, культурные навыки).
-
Духовная культура – это совокупность продуктов духовной деятельности человека
(наука, искусство, религия , культура речи , образование итак далее)
-
Ребята учащемся  нашего класса Света и Элина  провели поисковую деятельность.
Они подготовили презентацию об истории архитектуры. Давайте их послушаем.
- Выступление учащихся с индивидуальным домашним
заданием (Слайд 9).

10слайд.
Вашему вниманию
представлена одно из древнейших архитектурных сооружений «Стоечно- балочная
система» С древних времен
и до наших дней применяется во всех зданиях, перекрытых плоской
или двускатной крышей. Архитектурная конструкция была возведена примерно
4000 лет до н.э.
11
 слайд.
Древнеегипетские зодчие остались
верны стоечно-балочной системе, но придали смысл архитектурным
формам. Возраст данной архитектуре 2500 лет до н.э.
12
слайд.
Греки сделали
темой архитектуры как искусства саму архитектуру, точнее, рассказ о работе
ее конструкций. С этого момента опоры стоечно-балочной системы
не просто украшают здание, но и показывают, что они что-то
поддерживают и что им тяжело. Возведение этой конструкции
было 700 лет до н.э.
13
слайд.
 В 70-х годах нашей эры Римляне начинают
широко применять арки и арочные конструкции.
14слайд.
В
318 г. Наше эры произошло падение  Западной Римской империи обрушило экономику
тех территорий, которые мы сегодня называем Западной Европой.
15
слайд.
В
532 г. Произошёл  Технологический прорыв византийской архитектуры .
16
слайд.
К началу
второго тысячелетия нашей эры в Европе стали складываться могущественные
империи, и каждая считала себя наследницей Рима. Возродились
и традиции римского зодчества. Величественные романскиесоборы
снова перекрывались арочными конструкциями, похожими на античные, —
каменными и кирпичными сводами.
17слайд.
Эпоха Возрождения дала
миру величайшие купола, но с этого момента большие
стили возникали уже не столько благодаря строительным новшествам,
сколько в результате изменения самой картины мира.
18слайд.
В
1830-50 годах создание железной дороге привело к созданию плотных металлических
конструкций и к обширному применению Фабричного производства оконного стекла,
что позволило отработать технологии строительства сначала больших оранжерей,
а затем и грандиозных зданий иного назначения, в которых либо
все стены, либо крыши делались стеклянными.

19
слайд.
1861год Начало промышленного применения
железобетона

20
слайд.
20 век это Соединение всех технологических возможностей в новом
«современном» стиле.

- Молодцы
ребята. Было очень интересно.
-
Ребята в нашей республике  так же много исторических архитектурных зданий.
Обратите внимание на слайд.
21
слайд.
Когда в конце прошлого века было решено построить в городе
новый кафедральный собор, за основу решили взять облик утраченного в советское
время храма архангела Михаила. Новое сооружение, строительство которого было
завершено в 2003 г. не уступает в изяществе предшественнику. Пятиглавая церковь
с золочеными куполами, сочетающая в своем экстерьере русские и византийские
архитектурные традиции, смотрится великолепно. С 2010 г. в реликварии собора
хранятся частицы мощей святого Георгия Победоносца.
22 слайд.
Мечеть является не только важным культовым сооружением, но и
главной архитектурной жемчужиной Владикавказа. Ее главный купол, имеющий
высоту 16,5 м, увенчан позолоченным полумесяцем. Такие же исламские символы
украшают стройные 33-метровые минареты с элегантными балконами. Храм имеет
непростую историю. Сначала его едва не снесли в 1934 г., а спустя 62 года,
неизвестные пытались взорвать здание. Главной реликвией мечети считается
привезенный из Стамбула Коран, суры в котором прописаны золотыми буквами.
23 слайд.
Прогуливаясь по проспекту Мира, легко полюбоваться прекрасным
образцом архитектурного модерна – зданием гостиницы «Империал». Роскошный
особняк с ажурной лепниной и куполом сразу приковывает к себе взгляд. На момент
открытия в 1886 г. гостиница считалась наиболее элитной из всех подобных
заведений города.
Физминутка (Слайд 24)
– Я
вам буду называть слова-качества человека. Если это качество положительное, вы
приседайте, если отрицательное – стойте.
Тактичность,
вежливость, пунктуальность, услужливость, скромность, бестактность,
обидчивость, тщеславие, честолюбие.
Выполнение
творческого задания.

·
-
Ребята у Вас на столах лежат различные рисунки . Вам из них надо выбрать те ,
которые символизируют культуру общества. (для 2-й команды).
·
Придумайте
свои правила культурного поведения за столом (для 2-й команды).
·
Придумайте
эмблему воспитанного человека. (для 3-й команды).

V.
Закрепление изученного материала.
Работа
с учебником.
–
Рассмотрите рисунки на с. 60.
–
Назовите компоненты, которыми представлена в схеме культура общества.
VI.
Рефлексия.
– Ребята
, что бы подвести итог нашего урока давайте воспользуемся знакомым для нас
методом Синквейн.

 Посмотрите
, как здорово у нас получилось на уроке окружающего мира мы вспомнили части
речи, подобрали к слову культура синоним.
- А
самое главное мы затронули духовный мир человека. Что же говорят философы об
культуре? Нам расскажет Татьяна, Серёжа, Мунир.
Ø Человек культурен
настолько, насколько он способен понять другого человека.
Ø Культура – это накопленный опыт
человечества в упорядоченной форме.
Ø Культура – это русло, проложенное
предками и предлагаемое обществом личности в её продвижении от животного к
человеку.

VII.
Итог урока.
Четыре свечи
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли... Было так
тихо, что слышалось как они разговаривают.
Первая сказала:
" Я СПОКОЙСТВИЕ - к сожалению люди не умеют
меня сохранить
Думаю, мне не остается ни чего другого как погаснуть!" И
огонек этой свечи погас.
Вторая сказала:
" Я ВЕРА - к сожалению я никому не
нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне,
 поэтому нет смысла мне гореть дальше" Едва произнеся
это, подул легкий ветерок и загасил свечу.
Очень опечалившись, третья свеча произнесла:
" Я ЛЮБОВЬ - у меня нет больше сил
гореть дальше. Люди не ценят меня и не понимают.
 Они ненавидят тех которые их любят больше всего - своих
близких." Долго не ждав и эта свеча угасла.
Вдруг... в комнату зашел ребенок и увидел 3 потухшие свечки.
Испугавшись, он закричал:
" ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ! ВЫ ДОЛЖНЫ ГОРЕТЬ - Я БОЮСЬ ТЕМНОТЫ!"
Произнеся это, он заплакал. Взволнованная четвертая свеча
сказала:
"НЕ БОЙСЯ И НЕ ПЛАЧ! ПОКА Я ГОРЮ, ВСЕГДА МОЖНО ЗАЖЕЧЬ И
ДРУГИЕ ТРИ СВЕЧИ:
Я - НАДЕЖДА"
Никогда не гасите в себе Свет надежды!
–
Чтобы делать добро, надо, прежде всего, им обладать. У каждого человека свой
путь к доброте. Она нам не дается с рождения, не передается по наследству.
Необходимо стараться упорно, день за днем, воспитывать в себе ее – Доброту.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Ситуация 2. Встречаются Маша и

title: Конспект урока по окружающему миру в 4 классе на тему :"Что такое культура?"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №9»

Игры
на развитие психических
качеств
на уроке английского
языка

Подготовила:
учитель английского
языка
Лозянова Е.А.

Новомосковск
20__ г.
Игра - регулятор всех жизненных позиций
ребенка.
 Игра хранит и развивает детское в детях,
 она их школа жизни и практика развития.
С.А.
РУБИНШТЕЙН

Предисловие.

Любой
ребенок, и маленький и постарше, любит играть. Игра может отвлечь от проблем,
игра может развлекать, но игра может также развивать и обучать. На протяжении
всей жизни человека игра занимает определенное место. В дошкольном возрасте она
является ведущим видом деятельности. При переходе ребенка в школу приоритеты
меняются, игра отодвигается на второй план, но все же остается в его жизни. На
уроке даже учащиеся среднего и старшего звена любят поиграть. Но нужна ли игра
только для развлечения?
Существует
большое число пособий, которые имеют подборку обучающих и дидактических игр. Но
меня, как человека имеющего еще и психологическое образование, волнует
следующий вопрос: а может ли игра развивать, можно ли с помощью игры развивать
психические качества ребенка? Исследуя эту проблему, я начала собирать
материал, увлеклась им и решила сделать подборку игр, которые не только
отрабатывают определенные навыки и умения на уроке иностранного языка, но
одновременно и развивают память, внимание, мышление, учат концентрироваться,
запоминать, анализировать и сравнивать. Конечно, не любая игра может развивать.
В своем опыте я использую готовые игры, адаптирую некоторые имеющиеся или
переделываю хорошо знакомые, и даже старые и забытые.
Если вы
решите использовать развивающие игры на своих уроках, не бойтесь поймать
нескольких зайцев одновременно: у вас есть шанс и развеселить детей (что
улучшит психологический микроклимат в классе и повысит мотивацию к обучению), и
сменить вид деятельности (что требуется нормами здоровьесберегающих
технологий), и развить определенные навыки и умения (что просто необходимо для
учителя-практика на уроке), и развить психические качества детей (дети с
хорошей памятью, внимательные и умеющие мыслить дадут высокие результаты
качества обученности).

Игры
на развитие внимания.
Больше
всего дети страдают от отсутствия или неразвитости своего внимания. Что такое
внимание? Это сосредоточенность человека на каком-то реальном или идеальном
объекте-предмете, событии, образе, слове. Внимание может быть сосредоточенным и
рассредоточенным, произвольным и непроизвольным, избирательным и целенаправленным,
устойчивым и рассеянным. Внимание ребенка зависит от «настройки» его на
восприятие источника информации и самой информации. Регуляторами внимания могут
быть любознательность и любопытство. Внимание — усилие ума и всех его
рецепторов: зрения, слуха, осязания, обонянии. Развивать и совершенствовать
внимание столь же важно, как и учить письму, чтению, счету. За вниманием
следует запоминание, развитие памяти в целом. Среди иных средств, воспитывающих
внимание, не последнее место занимают игры и игры-упражнения.

«Hands up, hands down»
Это игра-зарядка. Дети младшего школьного
возраста очень любят активные игры и зарядку. При помощи этой игры можно легко
снять статическое напряжение и развивать внимание детей. Но для начала
необходимо разучить с детьми некоторые команды.
Stand up – дети встают
Hands up – дети поднимают руки
вверх
Hands down – дети опускают руки
Hands on hips - дети ставят руки на
пояс
Sit down – дети садятся
Называйте
данные команды в любом порядке, но желательно, чтобы они рифмовались. Делайте
это не торопясь. Пусть ребята показывают вместе с вами, а называть будете вы.
Игра может повторяться много раз с убыстрением темпа. В конце игры можно
называть лучшего исполнителя команд или даже вызывать в качестве ведущего для
продолжения игры.

«Let’s count»
Ведущий
набирает такие предметы, которых всегда много под руками: карандаши, ручки,
ластики, спички (без головок) и раскладывает их беспорядочно один за другим.
Нужно узнать, сколько всего ручек, карандашей и т.д., но считать можно только
следующим образом: одна ручка, один карандаш, две ручки, три ручки, два
карандаша; если дети уже знают порядковые числительные, то более сложный
вариант: первая спичка, первый карандаш, вторая спичка, первая ручка и т.д.
Чтобы так считать, тоже необходимо внимание.
«Различи
в шуме»
Каждый
играющий ребенок получает от ведущего листок (карточку), на которой написано
название какого-либо города. Одно и то же название получают 5, 6, 7, 8
человек. Никто заранее не говорит друг другу, что написано на его карточке.
Единственное, о чем объявляет им ведущий в начале игры, сколько человек получат
одно и то же название. По сигналу ведущего каждый должен начать негромко
произносить полученное им название, одновременно прислушиваясь, кто произносит
такое же, чтобы побыстрее соединиться с партнерами в одну группу. Когда группа
вся собралась, они поднимают руки. Первые считаются победителями.
Можно
повторять игру, используя названия цветов, деревьев, животных и т.д.
«Repeat»
Ведущий
договаривается с играющими, чтобы они повторяли за ним любые слова только
тогда, когда он произносит слово «Repeat» («повторите»). Далее идет быстрый диалог –
«перестрелка». Тот, кто ошибся, выходит из игры. Ни разу не сбившиеся –
победители.

«Умей слушать многих»
В этой игре-упражнении дети учатся слушать сразу
нескольких говорящих.
Сначала двое игроков говорят одновременно два
разных слова. Если водящий их различил, говорят трое. Затем четверо -
одновременно и достаточно быстро.
В том случае, если водящий с предыдущим заданием
справился, пусть двое, а затем трое ребят произнесут одновременно две-три
разные короткие фразы.
Проделайте
то же самое с целой группой играющих и выделите тех, кто обладает такой
способностью. Поощрите этих ребят.

«Читай
по воздуху»
Ведущий говорит, что он будет писать короткие
слова в воздухе по одной букве сверху вниз. А дети должны их прочитать. Пишет
он печатными буквами и достаточно медленно, потому что ребятам приходится
читать справа налево, как в зеркале. Можно писать разные слова, в зависимости
от уровня подготовленности учащихся. После каждого слова ведущий спрашивает
одного из игроков, что он прочитал.
После
проведения игры ведущий может спросить у детей, кого они считают самым
внимательным в команде, почему нужно быть внимательным на улице, во время
приготовления уроков.

«В
алфавитном порядке»
Играющие
сидят, заложив руки за спину. Ведущий произносит короткое слово, например, «table». Все стараются
побыстрее в уме переставить буквы этого слова в алфавитном порядке. Кому удается
это сделать, тот поднимает руку и с разрешения ведущего записывает буквы на
доске. Игра продолжается в течение 10—15 минут.

Игры
на развитие памяти.
Память
человека — это способность сохранять и воспроизводить в своем сознании прежние
впечатления, опыт жизни, весь запас хранящихся образов, явлений жизни. Память
— это воспоминание о ком-нибудь, о чем-нибудь. Память связывает прошлое человека
с настоящим и будущим. Память может быть зрительной, слуховой, эмоциональной,
двигательной. Хорошая память необходима для успешного обучения.

«Snowball»
Эта игра
одна из самых любимых у моих учеников. При чем играть в нее можно в любом
возрасте, с любым лексическим материалом, используя ее как речевую разминку в
начале урока или как закрепление лексики в завершающем определенный блок уроке.
Начинает любой играющий. Он говорит какое-нибудь
слово, сидящий рядом с ним повторяет его и называет другое слово, не связанное
по смыслу с первым, третий повторяет два первых слова и говорит свое. Так
говорят по кругу все подряд, пока кто-нибудь не забудет последовательности
слов. Забывший, выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не
останется один победитель (у младших детей это могут быть 2-3 победителя).

«Увидел, услышал –
запомни!»
(слуховая и зрительная
память)
Память на слова необходима при изучении
иностранного языка.
Играющие садятся вокруг стола. Кто-то записывает
для себя пять самых простых слов, затем четко один раз их произносит. После
этого каждый должен написать на листе бумаги эти слова в том же порядке.
Продиктовавший слова проверяет записи у всех.
Затем его сосед делает то же самое и показывает
запись играющим в течение 5—7 секунд. Когда он спрячет свой листок, каждый
пишет эти слова у себя, и вновь происходит проверка.
А затем игра усложняется, все время чередуя
проверку слуховой и зрительной памяти играющих. Игра проводится в течение 7—
10 минут.

«Рука все помнит»
Ведущий раскладывает на столе 6—10 предметов,
которые необходимо запомнить за 20—30 секунд. Он завязывает глаза одному из играющих,
называет два предмета по-английски и предлагает ему поменять их местами, запомнив
новое расположение. При этом надо безошибочно положить руки на те предметы,
которые называет ведущий. При первой же ошибке водящий лишает игрока права
продолжать игру. Если же он справился с заданием правильно, ему предлагают
поменять местами еще два предмета и т.д. Побеждает тот, кто сумел правильно
переложить большее количество предметов.

Литература
1.
Бим И.Л. Личностно-ориентированный
подход – основная стратегия обновления школы // Иностранные языки в школе. –
2002.  №2.
2.
Зимняя И.А. Психология обучения
иностранным языкам в школе – М.: Просвещение, 1991.
3.
Методика обучения иностранным языкам
в средней школе./ Под редакцией Роговой Г.В., Рабинович Ф.М., Сахаровой Т.Е. –
М.: Просвещение, 1991.
4.
Настольная книга преподавателя
иностранного языка/ Под редакцией Маслыко Е.А., Бабинской П.К., Будько А.Ф.,
Петровой С.И. - Минск, «Вышэйшая школа», 1999.
5.
Пассов Е.И. Программа – концепция
коммуникативного иностранного образования.  – М.: Просвещение, 2000.
6.
Практическая методика обучения
иностранному языку.// Под редакцией Колкер Я.М., Устиновой Е.С., Еналиевой Т.М.
М.: Издательский центр «Академия», 2000.
7.
Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика
обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М.:
Просвещение, 1988.
8.
Савина С.В. Внеклассная работа по
иностранным языкам в средней школе.  – М.: Просвещение, 1991.
9.
Сухомлинский В.А.  О воспитании. –М.:
Политиздат, 1985.
10.    Шмаков С.А. Игры, развивающие психические качества
личности школьника.: Методическое пособие. М.: ЦГЛ, 2004.
11.   Ятайкина А.А. Об интегрированном подходе в обучении. //
– Школьные технологии. – 2001, №6.

file_name: игра на уроке АЯ как ср-во развития психич.качеств.doc

alt: Если вы решите использовать развивающие игры на своих уроках, не бойтесь поймать нескольких зайцев одновременно: у вас есть шанс и развеселить детей (что улучшит психологический…

alt: Let ’ s count » Ведущий набирает такие предметы, которых всегда много под руками: карандаши, ручки, ластики, спички (без головок) и раскладывает их беспорядочно один…

alt: Литература 1. Бим И

title: Игра на уроке английского языка как средство развития психических качеств


extracted_text:
Технологическая
карта урока Математики в 3Б классе.
             «Числа
от 1 до 1000. Нумерация. Что узнали. Чему научились»
Черепанова С.К.
Цель: создать условия для
повторения  и закрепления знаний по теме “Числа от 1 до 1000”.
Задачи урока:
Образовательные:
закреплять навыки записи чисел в
пределах 1000;
представлять числа в виде суммы
разрядных слагаемых;
отрабатывать устные и письменные
приёмы вычислений от 1 до 1000;
совершенствовать умение решать
текстовые задачи.
Развивающие:

развивать
интеллектуальные и практические умения детей;
память,
логическое и творческое мышление, математическую речь, познавательный интерес;
валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье.
Воспитательные:

воспитывать самостоятельность,
навыки самоконтроля, аккуратность, трудолюбие;
интерес к изучению предмета;
бережное отношение к природе.
Познавательные
УУД:
·
использовать математические знания для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений;
·
ориентироваться в  предлагаемом учебном материале;
·
осуществлять поиск необходимой информации при работе над
предлагаемыми заданиями;
Регулятивные
УУД:
·
принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах
познавательной деятельности;
·
принимать разнообразные учебные задачи; находить варианты решения
учебной задачи в сотрудничестве с учителем; первоначальному умению выполнять
учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль
своих действий под руководством учителя.
Личностные
УУД:
·
уважение к мыслям и настроениям другого человека;
·
первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных
критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
·
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем; умение работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь;
·
применять простые речевые средства для передачи своего мнения;
следить за действиями других участников учебной деятельности
Планируемые результаты:
повторить  нумерацию чисел в пределах 1000; уметь
читать и записывать числа, знать их десятичный состав, а также порядок их
следования в натуральном ряду чисел; уметь представлять числа в виде суммы
разрядных слагаемых; учить рассуждать, делать
выводы, доказывать свою точку зрения.
Тип урока: урок
систематизации и обобщения знаний.

Ход урока

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формируемые УУД

1.Организационный этап.

 «Пусть сегодня для
  нас всех,
На урок придёт
  успех!
Поприветствуем
  гостей,
С ними нам вдвойне
  теплей,
Пожелайте нам удачи,
И успешности в
  придачу!»
-  Проверьте, как организовано ваше "рабочее
  место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.
Сядьте красиво, будьте учтивы.

Приветствуют учителя, садятся на места.

Регулятивные УУД.
Обеспечение учащимися организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание
  ситуации успеха, доверия.

2. Мотивация учебной деятельности.

Сегодня  наш урок пройдёт под девизом:
- Очень я хочу учиться
 Не лениться, а трудиться!
 Точно знаю – я смогу
 И ребятам помогу!
- Как вы думаете, какие  главные слова  в этом изречении?
  (я хочу, я смогу)
 - А можно ли заставить кого-то учиться?
-Я надеюсь, что вы хотите учиться, заставлять вас не
  нужно. И у вас обязательно все получится.  Желаю успеха!
- Ребята, чтобы привести свои мысли в порядок, немного
  разомнемся. Посмотрите на слайд: (слайд 1)
- Вам нужно разгадать ребус.
- Что такое интернет?
- Где можно проверить толкование этого слова?
- Предположите, почему я начала урок математики именно с
  этого слова? Назовите сегодняшнюю дату.
- Оказывается, именно 4 апреля отмечается Всемирный день
  Интернета.  И ребята нас сейчас познакомят с некоторыми интересными фактами об
  этом дне.
Аня
Сегодня отмечают свой
  праздник программисты, веб-мастера, дизайнеры, разработчики игр, блогеры, а
  также все пользователи Сети независимо от места их проживания.
Рома
Интернет стал самым важным
  открытием XX века. Изначально его применяли в военных целях как надежную
  систему передачи информации. Общедоступной Всемирная паутина стала в 1991
  году
Аня
Это событие полностью
  изменило жизнь людей. Сегодня общее число интернет-пользователей составляет
  более 5 миллиардов человек, почти 70% населения мира.
Рома
В интернете ищут нужные
  сведения, знакомятся, учатся, смотрят фильмы, слушают музыку и совершают
  покупки. Согласно исследованиям, в среднем пользователи проводят в Сети около
  7 часов в день, используя компьютер или мобильные устройства.
Аня
Вскоре после появления
  интернета в ряде стран заговорили о такой проблеме, как интернет-зависимость.
  В календаре праздников даже появилась отдельная дата — Международный день без
  интернета.
Рома
Ежегодно в последнее
  воскресенье января пользователей призывают хотя бы один день в году прожить в
  реальном мире, отложив все гаджеты.

Ответы детей

Объясняют;
Отгадывают;
Ищут слово в словаре

Коммуникативные УУД
Уметь слушать и понимать речь других.

3. Формулирование темы и цели урока.

- Итак, чтобы запомнить данную дату, давайте запишем её в
  тетрадях. Классная работа…
- Обратите внимание на число, записанное для минутки
  чистописания.
- Как вы считаете, почему именно его я записала?
- Выбор даты оказался неслучайным: цифры 4.04. похожи
  на популярную ошибку 404 («Страница не найдена»).
 Охарактеризуйте данное число.
- Кто из вас  любит играть в сетевые игры?
- Сегодня у нас пройдёт
  урок-игра, в которой 6 уровней.
- Какими качествами должны
  обладать люди, которые играют в сетевые игры? (быстрая реакция,
  целеустремленность, умение концентрироваться, способность выстраивать
  стратегию, стремление к победе, готовность применять в неожиданных ситуациях
  уже существующие знания, умения и навыки, обязательно уметь работать в
  команде)
- Всё это вы должны сегодня нам
  показать.
Игру мы нашу
  начинаем,
Что изучили,
  повторяем!
- Кто понял, какова тема нашего
  урока-игры? «Что узнали? Чему научились?»
-Какую цель мы перед собой поставим?
(повторить и обобщить пройденный материал)
- После прохождения каждого уровня вы будете закрашивать
  одно деление на карточке.
Зелёным
карандашом, если задание было лёгким.
Жёлтым
  карандашом, если возникли небольшие затруднения.
Если задание было сложным, красным цветом.

-Раскладывали многозначные числа на сумму разрядных
  слагаемым.
-Учились называть многозначные числа.
-Сравнивали многозначные числа.
-Выполняли вычислительные действия с многозначными
  числами.
-Проверим, как мы усвоили эти темы и оценим свои знания.

Личностные
  УУД.
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

Познавательные УУД.
Самостоятельное формулирование
  познавательной цели.

4. Актуализация знаний.

 - 1 уровень нашей игры – найди верное решение
Закрасьте 1 деление

- Выполнение заданий

Коммуникативные
  УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; обосновывать;
  слушать и понимать речь других.

5. Устный счёт.

- Итак, 2 уровень.
- Разложите число на сумму разрядных слагаемых (тренажёр)
Закрасьте 2 деление
- 3 уровень. Сравните числа (тренажёр)
Закрасьте 3 деление

- Выполнение заданий

Регулятивные
  УУД
Самостоятельно
  оценивать результат своих действий, контролировать и исправлять ошибки.
Познавательные УУД
Работать по заданиям, обобщать, систематизировать и
  актуализировать имеющиеся знания.

6. Физкультминутка.

- В любой игре есть тайм-аут. Давайте нажмём на паузу в
  игре и немного отдохнём с нашим гостем Интернетиком.

- Выполнение физических упражнений

7. Закрепление полученных ранее знаний.

- 4 уровень
- Решение геометрической задачи.
Ширина игрового монитора 5 дм, а его высота 30 см.
  Вычислите периметр рамки монитора и площадь экрана.
Закрасьте 4 деление
- 5 уровень
- Задание в парах на карточке
В соревнованиях по
  киберспорту приняли участие 4 команды. Количество медалей, полученных
  командами, представлено в таблице.
  Используя эти данные, ответьте на вопросы.

Закрасьте 5 деление

- Решение задачи,
работа в парах

Познавательные
  УУД
Работать
  по заданиям, обобщать, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания.

8. Самостоятельная работа.
Разноуровневые задания.

- 6 уровень. Задание
  выполняется в зависимости от желаемой отметки
Стр. 60, № 26
  Закрасьте 6 деление. Подпишите карточку

- Выполнение задания

Познавательные
  УУД
Осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под
  определённую  задачу урока.

9. Итог. Рефлексия.

Давайте подведём итоги нашей
  игры.
- Возьмите ваши телефоны, в What’s App создан опрос, выберете
  подходящее утверждение.

Личностные  УУД

1.      Формируем
  эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
Личностные  УУД
 Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

10. Домашнее задание

Д/з. С. 60, № 24 (задача
  на определение времени), 25 (дописать недостающий компонент при делении с
  остатком)

Сегодня день особенный
Для всех, кто чтит прогресс.
Всё в Интернете собрано,
Всё в Интернете есть!
Желаю вам естественно,
Почаще заходить,
И много интересного
О мире находить!

file_name: Технологическая карта урока Математики в 3 классе Числа от 1 до 1000. Нумерация .docx

alt: Ход урока ЭТАП УРОКА

alt: Сети независимо от места их проживания

title: Технологическая карта урока Математики в 3 классе "Числа от 1 до 1000. Нумерация"