extracted_text:
Технологизация
работы ЦМК с упором на личностно-ориентированное обучение и инновационную
деятельность
методический совет
, май 2016 год

Современный период нашего общества, находящегося на
этапе реформирования всех сфер его жизнедеятельности, предъявляет повышенные
требования к человеку, к его личным и профессиональным качествам. Обеспечение
этой цели во многом зависит от возможности человека реализовать свой внутренний
потенциал в деятельности, адекватно востребующей его индивидуально сущностные
способности.
Видом такой деятельности для педагогической сферы
может выступать методическая работа, заключающая в себе
мотивационно-стимулирующую, организационно-поддерживающую и творчески
развивающую функции. В силу этого она может занимать доминирующую роль в
личностно-профессиональном становлении педагога в образовательных учреждениях
разного уровня, в том числе профессиональных. Методическая работа как особое
направление в педагогике учебных заведений появилась в конце прошлого века,
когда стала осознаваться необходимость изменения традиционных подходов к
пониманию сущности методической работы, ориентированной на важные актуальные,
но узко прагматические задачи профессионального роста специалиста, что
значительно редуцировало ее возможности в сфере влияния на личностное
становление субъектов методической работы. Не случайно методическая работа
получила более широкое распространение в учреждениях инновационного типа. Вместе
с тем, анализ существующей практики показывает, что учебные заведения не готовы
в полной мере использовать ее потенциал как фактора личностно-профессионального
становления педагога.
Методическая
работа в колледже должна быть целостной, основанной на достижениях науки и
передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на
всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого
педагога и коллектива в целом.
В
колледже сложились определенные формы повышения квалификации педагогических
работников, однако, между различными видами методической работы часто нет должных
связей, учета конкретных интересов и потребностей коллектива и УВП.
Задача
руководства и методической службы заключается в том, чтобы выработать систему,
найти доступные и вместе с тем эффективные методы повышения педагогического
мастерства.
Ведущую роль в этом
играют цикловые методические комиссии.
Считаю, что основные
направления деятельности ЦМК – это:
 Организация
изучения документов Государственного стандарта профессионального образования, а
также нормативных документов по содержанию, организации и методике
учебно-воспитательного процесса.
Обсуждение
разработанной преподавателями и мастерами производственного обучения рабочей (в
том числе авторской) учебно-программной документации.
1.     Обсуждение
коррективов, вносимых преподавателями и мастерами в действующую
учебно-программную документацию.
2.     Обсуждение
перспективно-тематических планов, перечней учебно-производственных работ,
учебно-технической документации, содержания контрольных тестовых заданий,
проверочных и контрольных работ, экзаменационных билетов, перечней
квалификационных практических (пробных) работ.
3.     Обсуждение
документации по комплексному учебно-методическому обеспечению учебного процесса
и др.
4.     Повышение качества
учебно-воспитательного процесса
5.     Анализ качества
знаний и умений учащихся; обсуждение состояния и мер по совершенствованию
организации и методики теоретического и производственного обучения.
6.     Обсуждение
вопросов организации и методики выполнения учащимися упражнений и
самостоятельных работ, творческих заданий, лабораторно-практических работ,
применения современных технических средств обучения, новых педагогических
технологий и т.д.
7.     Разработка мер по
планированию и Осуществлению межпредметных связей специальных, общетехнических,
общеобразовательных предметов и производственного обучения.
8.     Обсуждение
организационно-методических вопросов использования в учебном процессе
«активных» форм и методов обучения.
9.     Обсуждение
вопросов подготовки, проведения и анализа проверочных работ (в частности,
результатов тестовых проверок знаний и умений учащихся), экзаменов по
предметам, итоговой аттестации учащихся и др.
При
этом очень важно сделать упор
на личностно-ориентированное обучение и инновационную деятельность
Перейдем к аспектам научно-методической
деятельности преподавателя колледжа.
Наиболее значимыми аспектами
научно-методической деятельности на уровне образовательного учреждения
становятся следующие:
·
изучение,
исследование, анализ инновационной педагогической практики в колледже;
·
концептуальное
представление образовательной деятельности педагогов, ее целеполагание;
·
проектирование
и планирование профессионально-методического образования преподавателя на
различных уровнях (методические объединения, методические службы города,
области, институты повышения квалификации работников образования) на основе
глубокого анализа информационных педагогических потребностей педагогов с учетом
новых тенденций в развитии науки и практики;
·
разработка
и применение методических рекомендаций, пособий и дидактических материалов,
педагогических технологий, ориентированных на развитие аналитических и
методических способностей преподавателей, адекватный выбор альтернативных учебно-методических
комплектов, методик с учетом индивидуальных особенностей учащихся;
·
организация
и проведение научно-методических мероприятий, опытно-экспериментальной и
исследовательской работы;
·
контроль
и рефлексивная оценка результатов педагогической и методической деятельности,
ее коррекция.
Эти
аспекты научно-методической деятельности наиболее востребованы преподавателями,
если они реализуются в личностно ориентированных, активных формах
взаимодействия с педагогами (таблица), а научность обеспечивается через систему
планирования и организацию обучения педагогов на различных уровнях: на уровне
очного, очно-заочного обучения на базе институтов (развития образования или
повышения квалификации работников образования, высших учебных заведений и др.),
на уровне организации методических служб (информационно-методических –
диагностических центров, методических кабинетов и др.), на уровне методической
работы образовательного учреждения (проблемные и творческие группы,
исследовательские лаборатории, научно-практические семинары и др.).
Развивая такие формы работы с преподавателями,
стоит непременно учитывать уровень профессионального мастерства педагога, с тем
чтобы проектировать и планировать методическую деятельность с учетом
индивидуальных запросов и уровня подготовленности преподавателя к решению той
или иной педагогической задачи. Поэтому диагностика уровня профессионализма
педколлектива колледжа необходима в качестве стартового начала для дальнейшего
определения будущих форм, методов, содержания методической работы, в том числе
работы ЦМК, с конкретным педагогом или группой преподавателей.
Параметры
диагностики состояния педагогической деятельности отдельных педагогов или групп
педагогов и ее результатов:
·
Содержание
программ обучения (традиционная, адаптивная, индивидуальная, авторская).
·
Содержание
и наличие технологий и методик обучения, воспитания и развития.
·
Состояние
организационно-коммуникативной деятельности педагогов (способ общения преподавателя
с детьми).
·
Состояние
методической деятельности педагогов (наличие обобщенного опыта работы,
разработок системы упражнений по предмету, участие в методической работе колледжа,
города, области и др.).
·
Мотивация
к инновационной деятельности (участие в экспериментальной, инновационной
работе).
·
Деятельность
учащихся у исследуемых педагогов (их познавательная, коммуникативная,
самоорганизующая деятельность).
·
Результаты
деятельности учащихся.
·
Достижения
и затруднения в деятельности педагогов и учащихся.

Для нашего колледжа, например, в
результате диагностики уровня профессионализма педагогического коллектива можно
выявить следующие ранжируемые группы педагогов:
·
способных
разрабатывать новые программы, технологии обучения, модифицировать программы и
методики преподавания;
·
добивающихся
повышенного уровня обученности учащихся;
·
обучающих
учащихся со стабильно высокими, положительными результатами, адаптирующих
методики на уровень развития своих студентов;
·
испытывающих
затруднения в организации эффективного образовательного процесса, в научной и
методической подготовке, в практической педагогической деятельности (молодые
специалисты, молодые педагоги...) и так далее.

Разный уровень профессиональной подготовки
преподавателей не может не влиять на научно-методическую деятельность в колледже.
Поэтому административный состав обязан помнить о различных возможностях науки
как средствах обучения и педагогического условия развития профессионального
мастерства и личностного роста педагога. Развивающиеся научные знания по
андрагогике (обучение взрослых), антропологии (личность и закономерности ее
развития), аксиологии (ценности жизни), культурологии и методологии становятся
основополагающей составляющей современного содержания образования,
обеспечивающей личностно ориентированный подход в обучении взрослых и детей.
В связи с этим новым ориентиром в
научно-методической работе становится главным не столько процесс информирования
преподавателей о научных достижениях, сколько проектирование деятельности самих
педагогов по овладению новыми знаниями путем самообразования, самоорганизации и
саморазвития и формирование таким образом компетенций и педагогического
творчества.
Современная система методической
подготовки педагога предполагает появление и «взращивание» новых качеств преподавателей,
имеющих личностно ценностные, деятельностные, концептуально целостные,
рефлексивные характеристики, проявляемые как в методической работе, так и в
педагогической практике. Поэтому, считаю, что в содержание и планирование научно-методической
деятельности целесообразно было бы включить некоторые обозначенные проблемы и
темы для изучения и разработки. И, в целом, при составлении планирующих
документов, учитывать сделанные рекомендации и выделенные направления работы
ЦМК и аспекты педагогической деятельности, что может привести к высокому уровню
технологизации работы ЦМК.

Иконникова
Т.И.

file_name: Технологизация работы ЦМК мй 2016 Иконникова.docx

alt: Организация изучения документов

alt: Эти аспекты научно-методической деятельности наиболее востребованы преподавателями, если они реализуются в личностно ориентированных, активных формах взаимодействия с педагогами (таблица), а научность обеспечивается через систему планирования…


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№2»

Методическая
разработка урока
«Итоговая
контрольная работа по информатике
5
класс на платформе Google Docs»

Автор:
Учитель информатики I кк
Такиуллин Р.Р.

г.
Ревда, 2022 г.
Аннотация
Назначение данной работы: осуществление объективной индивидуальной оценки учебных
достижений, обучающихся 5 класса по курсу «Информатика» за учебный год.
Материалы этой работы позволят осуществить оценку качества освоения учащимися
программного материала за курс 5 класса.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание и структура контрольной работы
соответствует требованиям следующих нормативных документов:
1. Федеральный государственный образовательный
стандарт ООО;
2. Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения;
3.Рабочая программа по информатике 5-9
класс.

Структура КИМ
Итоговая
работа по информатике выполняется в течение 40 минут. Работа состоит их двух
частей, которые содержат задания по программе 5 класса.
Часть
1 содержит 9 заданий закрытого типа (А1, A3, A4, A5, A7-А11). Задания
составлены в тестовой форме, к каждому заданию дается четыре варианта ответа,
выбрать можно только один правильный ответ. За каждый верный ответ обучающийся
получает 1 балл.
Задания
A2 на установления
соответствия между клавишами и их назначениями. (5 баллов)
Задания
A4, A6, A12 –выбор
нескольких правильных ответов (2 балла)
Максимальный
балл за 1 часть- 20 баллов.
Часть
2 состоит из двух заданий открытого типа. В задании В1 и B2 необходимо
решить логическую задачу табличным методом и записать ответ. Ответ записывается
в требуемой форме. Задания оцениваются в 3 балла.
Максимальный
балл за 2 часть - 6 баллов.
При
выполнении работы можно пользоваться черновиком, но записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
Выполнять
задания лучше в том порядке, в котором они даны в работе, но для экономии
времени задания, вызывающие затруднения, можно пропустить и выполнять
следующие. После выполнения всей работы, если останется время, можно вернуться
к невыполненным заданиям и постараться с ними справиться. Работа оценивается
путём суммирования баллов за правильное выполненные заданий, поэтому рекомендуется
выполнить всю работу.

Критерии
оценивания:

оценка

Баллы

Проценты

«5»

21-26
  балл

100%
  -81%

«4»

17-25
  баллов

80%
  -65%

«3»

10-16
  баллов

64%-38%

«2»

Менее
  9 баллов

37%-0%

Содержание
Аннотация. 2
Содержание. 4
Введение. 5
Основная часть. 6
Заключение. 12
Список литературы. 13
Приложения. 14

Введение
Проверка
знаний, умений и навыков, учащихся является важным элементом процесса обучения
и воспитания, этим и определяется результативность, эффективность обучения.
Контроль
знаний учащихся открывает большие возможности для совершенствования процесса
обучения, поскольку проверка, как действенное средство борьбы за прочные и
осознанные знания учащихся, позволяет лучше изучить учеников, их индивидуальные
особенности.
Наиболее
точно и качественно оценивать знания учащихся позволяет разнообразие видов и
форм контроля. [1]
В
период пандемии COVID-19 появились проблемы проведения тематических,
промежуточных и итоговых контрольных работ. Контрольные  работы и тесты на
сайтах https://onlinetestpad.com/, https://kupidonia.ru/, https://testedu.ru/test/informatika/ не дают
возможности осуществлять объективную оценку учебных достижения обучающихся.
Выходом из данной ситуации бала разработка контрольно – оценочных средств на
платформе forms.google.com. Мной разработана
итоговая контрольная работа по информатике за 5 класс. Преимуществом данной
работы является то, что ее можно использовать как в образовательной
организации, так и дистанционно. После получения всех ответов, платформа Гугл
формы строит отчет по итогам работы. Выделяются все вопросы, в которых
обучающиеся допустили наибольшее количество ошибок, строится диаграмма по
каждому заданию. Это позволяет оперативно выявить пробелы в знаниях обучающихся
и принять меры к их устранению.

Основная часть

Заключение
Одним
из объективных способов проверки знаний учащихся является метод
тестирования.  Применяя современные
технологии, именно использование Google-форм для тестирования и
проверки знаний в режиме on-line. Для уроков информатики такие методы on-line
тестирования очень эффективны и наглядны, так как к тесту можно прикрепить
видео, аудио сопровождение, презентацию, электронный учебник, фото и другие наглядные учебные
пособия.
        Google-формы позволяют
измерять и интерпретировать результаты обучения с большой долей объективности
так как:
·
соблюдается
равенство условий проведения работы и оценки результатов для всех учащихся,
·
 пригодности
теста для проверки того, что он по замыслу составителя должен проверять,
·
надёжности
или устойчивости результатов постоянства показателей при повторном тестировании.
При составлении
тестов должны учитываться следующие требования:
ü строгое соответствие источникам
информации, которыми пользуются учащиеся;
ü простота - каждое задание должно
заключаться в требовании от испытуемого ответа только на один вопрос,
ü однозначность - формулировка
задания должна исчерпывающим образом разъяснять поставленную перед испытуемым
задачу, причем язык и термины обозначений, графические изображения и
иллюстрации задания и ответов к нему должны быть, безусловно и однозначно
понятными учащимся.
Опыт показывает,
что и сами ученики предпочитают тестирование другим методам контроля знаний,
считая его наиболее объективным.
             Таким
образом Google-формы для тестирования и проверки знаний в режиме on-line,
способствуют развитию умственной деятельности, тест благотворно влияет на
развитие интуиции и логического мышления, тест позволяет провести более широкий
и более глубокий контроль за усвоением материала. Google-формы позволяют быстро
проверять большие объёмы работ обучающихся.

Список литературы
1.     https://urok.1sept.ru/articles/416815
2.
https://infourok.ru/ispolzovanie-google-testirovaniya-v-on-line-obuchenii-na-urokah-5166110.html
3.
  https://forms.gle/hG2Z2y4Zs4khTGPBA
4.
https://tkskt.ru/wp-content/uploads/2019/03/2016-myznikova-metodika-sostavlenija-testovyh-zadanij.pdf

Приложения
 Ссылка для просмотра и выполнения итоговой
контрольной работы:
https://forms.gle/hG2Z2y4Zs4khTGPBA

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка урока по информатике _Итоговой тест за курс 5 класса_.docx

alt: Аннотация Назначение данной работы : осуществление объективной индивидуальной оценки учебных достижений, обучающихся 5 класса по курсу «Информатика» за учебный год

alt: Критерии оценивания: оценка

alt: Содержание

alt: Основная часть

alt: Список литературы 1. https://urok

intro: Итоговая контрольная работа по информатике в Google форме 5класс

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий праздника
 "8 Марта – женский день!"

Конурова Галина Александровна - учитель начальных классов
Цель: прививать детям чувство любви,
уважения к женщине, воспитывать заботливое отношение к своим мамам, бабушкам,
сестрам, одноклассницам.
Оборудование: предметы для выступления,
подарки для мам, бабушек и девочек; фонограммы, компьютер, экран.
ХОД ПРАЗДНИКА
Звучит фонограмма «Песенка о хорошем настроении».

Учитель:
- Самое прекрасное
слово на Земле — мама. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и
ласковые руки, которые умеют всё. А в верном и чутком сердце мамы никогда не
гаснет любовь.
    Милые наши женщины, разрешите от всей души поздравить
Вас с этим праздником и пожелать Вам в этот торжественный день крепкого
здоровья, семейного благополучия и согласия, стойкости и терпения, мира и
долголетия, а также всегда хорошего настроения!
-Разрешите наш праздник открыть  песней:

«Наступает праздник наших мам»
1.Наступает
праздник наших мам,
Целый
день для мамы дорогой!
Рано
мы проснёмся ,маме улыбнемся.
Счастлив
будет человек родной!
Поздравляем
бабушек своих.
Ведь
они же мамы наших мам!
Крепко
обнимаем, песню напеваем.
Мы
так рады, очень рады вам!
Припев:
Праздник,
праздник, праздник дарим вам!
Все
цветы они для наших мам.
Солнце
утром улыбнется пусть,
И
разгонит всю печаль и грусть!

2.Бабушка и мама
–лучше всех!

Мамочка поможет нам всегда!

Бабушка жалеет и теплом согреет,

Хоть и пожурит нас иногда!

Ну а мы всё дома  приберём,

Приготовим торт, заварим чай.

Спрячем се подушки, мы ведь три подружки!

В мамин праздник некогда скучать!
Припев.
3. Обещаем вас не
огорчать!
И
учиться вашей доброте.
Не
тревожьтесь, мамы, в меру мы упрямы.
Сможем
быть всегда  на «высоте»!
С
праздником поздравить вас хотим!
Пожелать
удачи и тепла.
Дарим
вам цветочки, но не ставим точку…
Вот
такие вот у нас дела!
Припев.
(Вручение цветов мамам и бабушкам)

Ученик 1.Сегодня нам доверили начать концерт для
вас,
Крутился перед зеркалом я утром целый
час.
Прическу я приглаживал то феном, то
расческой,
А вывод сделал точный я – быть женщиной
не просто!
Учитель:
-Но наши дети
считают, мамой быть просто!
Стихотворение
«Мамой быть просто»  (девочка и мальчик)
1.Мамой
очень просто быть,
Лишь с утра до ночи
Папе надо говорить:
«Я устала очень!»
2.
Нет, не трудно мамой быть:
Раз – готов обед.
Ну, посуду взять помыть –
Дел ведь больше нет.
Между
прочим постирать,
Сшить чего – нибудь.
Если веник в руки взять,
Можно отдохнуть.
1.Мне косичку заплести,
Книжку почитать.
Брата в садик отвести,
Папе шарф связать.
 Я помочь решила ей
И скажу вам прямо:
Нет работы тяжелей,
Чем работать мамой!
Учитель: -
Да действительно не простая должность мама.
Много  делают
ваши мамы, беспокоятся  о вас, хотят, чтобы вы были здоровыми, умными, добрыми.
Их руки постоянно трудятся для того, чтобы вам было хорошо и уютно.
Ученик 2. Ну что ж, мы выглядим отлично,

                   По круче всех детей
столичных,
                   Сюрпризы ждут сегодня
вас!
                   Мы начинаем конкурс
наш!
Конкурс
1. «Дом» Отгадывание загадок.
( 3
мамы мальчиков и 3 мамы девочек)
Громко весело мы
бьём:
Бим-бом, бим-бом.
(часы)
Если я пуста
бываю,
Про тебя я
забываю.
Но когда несу еду,
Мимо рта я не
пройду. (ложка)
Есть в квартире
молодец,
Математик и
мудрец.
Постоянно круглый
год
Точный счет он
дням ведёт. (календарь)
Набитая пухом,
Лежит под ухом. (подушка)
Влез на стол он
из-под лавки,
Осмотрелся на
подставке,
Гибким хвостиком
вильнул,
Складки с галстука
слизнул. (утюг)
Он охотно пыль
вдыхает,
Не болеет, не
чихает. (пылесос)
Ножек четыре,
шляпа одна,
Нужен, коль станет
обедать семья. (стол)
На четырёх ногах
стою,
Ходить я вовсе не
могу:
Когда устанешь ты
гулять,
Ты можешь сесть и
отдыхать. (стул)
На веревке пальцы
Держат одеяльце.
(прищепки)
На пальце одном
Ведро вверх дном.
(наперсток)
Учитель
подводит итог и вручает призы.
Ученик 3.
Праздник наш открыт, а это значит,
 Поздравление мам лишь только начато!
И должны добавить мы:
 Все:  Мамы- с праздником
весны!
Ученик 4.
Мамам, самым милым в мире,
 Улыбаемся  сейчас.
Но сказать о том, что мы их любим
Не  хватает времени у нас.
Ученик 5.
Если мама загрустит,
 мы печалится, не будем,
Что б поднять ей настроенье,
мы лекарство раздобудем.
Ученик 6
.Не горчичники, не банки,
 Не микстуру ей найдем,
Очень ласково и нежно
Все: Мы  ей  песенку споем!
ПЕСНЯ  "Как
хорошо, что есть на свете мама"
1-куплет
Мальчишек, девчонок я знаю немало,
 И много вокруг меня верных друзей.
У всех у них очень хорошие мамы,
 Но все-таки лучше нет мамы моей!
Припев:
Как хорошо, что есть на свете мама!
Как хорошо, что есть у мамы я!
Людей прекрасных вижу постоянно,
Но мама всех милее для меня!(2 раза)

2-куплет.
Хочу я на маму во
всем быть похожей
И делать, как мама, все в доме дела.
Хочу быть примерной, хочу быть хорошей,
Чтоб мама довольна всегда мной была!
Припев. Повтор 2 раза!

Учитель:
Но больше всего желают ваши  дети ……
Ученик 7
.Мы желаем мамам нашим,
Никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше,
И поменьше нас ругать.
Ученик 8.
Вам желаем, дорогие,

Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долго-долго жили,
Не старея никогда!
Учитель:
 Хотим мы   праздник
продолжать,
 Танец «Цветов» вам
показать!
Учитель:
О
матери сложено много пословиц и поговорок, знают ли их наши девочки, мы сейчас
проверим. Вам нужно закончить пословицу
 Конкурс 2.
 «Гимнастика ума».  (приглашаются 3 девочки)

- При солнышке
тепло (при матери добро).
- Материнская
забота в огне не горит (в воде не тонет)
- Птица рада
весне (а младенец – матери).
- Материнская
ласка (конца не знает).
- Для матери
ребёнок (до ста лет дитёнок)
-Кто матери не
послушает (в беду попадёт)
- Родная матушка
и высоко замахивается (да не больно бьёт)
- Сыр калача
белее (а мать всех друзей милее)
- Ребёнок без
матери, что стол (без скатерти)

По  результатам конкурса подводится итог  и вручает приз
лучшему знатоку пословиц.
Учитель: А
девчонки-хохотушки  очень любят  петь  частушки.
Частушки
1.Вот и праздник наступил

Рады мы по ушки,

Нашим мамам пропоем

Мы свои частушки!

2.Галя вымыла полы,
Катя помогала,
Только жалко, мама снова
Все перемывала.

3.Папа мне решил задачу,
  В математике помог.
  Мы потом решали с мамой
 То, что он решить не смог.

4.Подгорели суп и каша,
   Соль насыпали в компот.
   Как пришла с работы мама,
   Было много ей хлопот.

5.Чтобы мама удивилась,
   Мы готовили обед.
   Почему-то даже кошка,
   Убежала от котлет.

 6.Рисовал картину Вася,
    Он художник, спору нет.
    Но зачем он нос раскрасил
    В красный, желтый, синий цвет?

7.Вова пол натер до блеска,
   Приготовил винегрет.
   Ищет мама, что же делать:
   Никакой работы нет.

8.Мы вам спели, как сумели,
   Мы ведь только дети,
    Только
знайте - наши мамы
    Все: лучшие
на свете!
Учитель:
Большое счастье для мамы  приготовить своему ребёнку вкусные блюда и накормить
своего малыша.
Мы
с большим удовольствием предоставил это сделать им.
Конкурс 3.«
Кто быстрее накормит своего ребенка» (3 мамы и 3 сына)

(Закрытыми глазами накормить с ложечки йогуртом своего сына).

Подводится итог и вручается приз.

Учитель: А иногда в семье
бывает так….
Сценка
"Домашнее сочинение"

Действующие
лица: ведущий, мама, Витя.
Ведущий: Витек склонился
над листом
И
сжал виски руками.
Он
сочиненье пишет:
"Как
я помогаю маме?".
То
ручку погрызет Витек,
То
засопит, угрюмый
Названье
есть
А
дальше что?
Попробуй-ка,
придумай!
Но
тут из кухни мама вдруг
Негромко
сына кличет:
Мама:
Витюнчик!
Сбегай
в магазин
Мне
соли бы и спичек.
Витя: Идея!
Ведущий: подскочил Витек
И маме
крикнул:
Витя: Что ты!
Ведь
я над сочиненьем бьюсь,
Еще
полно работы!
Ведущий: Примолкла мама
И
сынок
В
тетради вывел фразу:
Витя:  Для мамы
что-нибудь купить
Всегда
бегу я сразу.
Ведущий: Вот приоткрыла
мама дверь:
Мама:
Витюня,
ты мне нужен!
Я -
в магазин
Почисть
пока
Картошечки
на ужин!
Витя: Еще чего!
Ведущий: Вскричал Витек,-
Витя:  Мне даже слушать
тошно!
Тут
- сочинение, а ты
С
какой-то там картошкой:
Ведущий: Исчезла мама
А
сынок в тетради подытожил:
Витя: "Я завтрак
маме сам варю,
    Обед и ужин
тоже".
Учитель:
Иногда и такое
бывает в семье.
Но точно знаю, у
нас таких нет!

Наши юные мужчины,
Не смогли тут  устоять.
Перед  праздником  решали,
Чем девочек удивлять!
Сценка "Чем же девчонок удивить"
1-ый Что же девчонкам подарить,  Чтоб сразу наповал
сразить?

2-ой: Может, подарим им конфеты?

3-ий: Чур, я дарю конфету Лере!

4-ый: Нет, кариес не нужен им. Конфеты сами мы съедим….

5-ый: Подарок лучше всех конфет
Это хороший пистолет,   К примеру, «кольт» или «наган».

3-ий: Пойми, девчонка – не пацан!  Как с пистолетом ей играть,
В мишуток плюшевых стрелять?

4-ый: Давайте им цветов нарвем.
5-ий: Да где ж мы в марте их найдем?

1-ый: И что же делать нам тогда?

2-ой: С девчонками одна беда! (все сидят поникшие, вдруг 3-ий оживляется)
3-ий: Я знаю, как нам поступить!
 Попробуем их удивить:
Решим, что в этот женский праздник
Их целый день никто не дразнит.
С утра приятные моменты –
От нас для каждой комплименты…
4-ый (не понимая): С утра…, а ну-ка повтори.
2-ой: Ну, что-нибудь про красоту им ври.
5-ый (восхищенно): Вот это да! Какой ты хитрый!
А дальше что?
3-ий: Девчачьи игры.
1-ый (пренебрежительно, с возмущением): Нам с ними в куколки играть?
3-ий: Денек придется пострадать.
Но мы ж мужчины! Вы согласны?
Кто «за»? (все поднимают правую руку) Ну, что ж, – «единогласно».

Ученик 9.
 Наш праздник завершаем
 И от души вас поздравляем!
Поздравляем с ярким солнцем,
С песней птицы и с
ручьем.
Поздравляем с самым лучшим,
Все: С самым женским в мире днем!

 Учитель:
В заключении, ещё раз поздравляю Вас с праздником!
Оставайтесь сердцем молодыми.
И живите много – много лет,
И улыбкой вашею отныне
Одарён пусть будет белый свет!
Слайд-шоу  «Наши любимые»

file_name: Сценарий праздника  8 Марта .docx

alt: Ученик 1 .Сегодня нам доверили начать концерт для вас,

alt: Мы вам спели, как сумели,