extracted_text:
Муниципальное бюджетное  учреждение
« Центр психолого –педагогической ,
медицинской и социальной помощи» Жирятинского района Брянской области

Групповое занятие с дошкольниками подготовительной группы

Подготовила:
учитель – логопед
Здоровцова М. С.

с.Жирятино
2020г.
Цель: вырабатывать
дифференциацию парных согласных звуков [д] и [т] с опорой на артикуляторные,
зрительные, слуховые и моторные ощущения;

 Задачи:

Образовательные
·
упражнять
в умении давать характеристику звукам;
·
упражнять в умении выделять заданные звуки из слов;
·
учить
детей дифференцировать звуки Т-Д;
Коррекционно -
развивающие
·
развивать
фонематический слух, внимание;
·
развивать
связную речи и высшие психические функции (произвольное внимание, слуховую
память, моторные навыки);
·
развивать
мелкую моторику рук;
Воспитательные
·
воспитывать
навыки самоконтроля при выполнении заданий, навыки самооценки.

Оборудование:
ноутбук
(с презентацией к занятию); индивидуальные зеркала; карандаш синего цвета (на
каждого ребёнка); шариковая ручка (на каждого ребёнка); конверт (с
благодарностью от Старичка Звуковичка); мяч; предметные картинки (тапки, радуга,
душ, тушь, удочка, уточка, дрова); конверт (с письмом от Старичка
Звуковичка), карточки с буквами Д(2шт) и Т.

Методы
Беседа, наглядно -
практические

Ход
занятия:
I.
Вводная часть.
Логопед. Ребята сегодня
на занятии у нас с вами много гостей. Давайте поприветствуем их.
Дети. Здравствуйте.
Садятся на свои места.
1. На партах у каждого
ребенка лежат карточки с буквами     Д и Т.
- Сначала поднимут руки  те,
у кого на парте лежит буква, похожая на этот предмет (дом) (слайд №2).
- А теперь поднимут руки
те, у кого на парте лежит буква, похожая на этот предмет (молоток) (слайд №2).
Прежде чем начать занятие
вспомним и проговорим наше правило:
Каждый
день, всегда, везде
На
занятиях, в игре-
Верно,
чётко говорим!
Никуда
мы не спешим!
2. Сделаем гимнастику для язычка.
“Язычок
проснулся, потянулся.
Лег на нижнюю
губу и лежит, отдыхает.
 Одну, две,
три, четыре, пять минут лежит.
Направо
посмотрел, налево посмотрел, направо – налево (5-6 раз). Побегал из стороны в
сторону.
Вверх
посмотрел, вниз посмотрел, вверх – вниз (5–6 раз).
Вышел язычок на
улицу,  сел на лошадку и поскакал. Быстро бежит лошадка, копытами цокает. А вы
цокаете своими языками.
Сломалась
лошадка. Язычок взял молоточек и починил лошадку – Д-Д-Д. (постучать кончиком
языка за верхними зубами).
3. Ребята, а теперь
поиграем с пальчиками.
 Пальчиковая гимнастика
(звучит музыка Г.Соколова «Молоточки»). (слайд №3)
Строим
домик для бельчат – тук да тук.
Раздается
звонкий стук – д-д-д,
Молоточки
стучат – д-д-д,
Дом
надежный у бельчат.
Строим
домик для зайчат – тук да тук.
Раздается
тихий стук – т-т-т,
Молоточки
стучат – т-т-т,
Дом
надежный у зайчат.
Логопед. Ребята давайте
вспомним, как звучали молоточки у зайчат? (Т-т-т)
 А как звучали у бельчат?
(Д-д-д)
 Звуки одинаковые или
разные? (Эти звуки разные)
Сегодня мы вспомним
почему звуки Д и Т звучат по-разному.
II.
Выделение и сравнение звуков Д и Т, узнавание данных звуков из ряда других.
1. Сравнение артикуляции
звуков [д]-[т].
(слайд №4)
- Что такое артикуляция?
(Это «работа» наших губ, зубов и языка)
Перед индивидуальными
зеркалами дети поочередно  произносят звуки [д]
и [т],
наблюдают, в каком положении находятся губы, зубы и язык.
  В тетрадях выполняются
схемы:
[д]
[т]

Вывод: звуки [д]
и [т]
одинаковые по артикуляции.
Сравнение «работы»
голосовых связок.
Положить руку на горло и произнести
поочередно звуки Д и Т.
 Вывод: Звук [д]
- звонкий (рисуем колокольчик), звук [т]
– глухой (рисуем колокольчик и зачёркиваем его).
2. Дифференциация [т] – [д] (работа в тетрадях).
Подчеркни букву Д в ряду букв, букву Т обведите.

Д Т Т П А К Д Е В Я Д С М Ю Р
Д Ч
Б Ж Х П Д Ы В Е У Д Б Т Д А Д
Ц Д
Ж Д А Е Д Т П Д Р Г Д Ш К Д Т
М В
Б д п т р в д и в д о а ы ф д
т к п л д
                             Л п д т а в д ю ж и ы д к д х э п т д

Физминутка.
Проговаривание
чистоговорок и выполнение движений.
Да-да-да – не ходи Вадим
туда! (дети грозят указательными пальчиками)
Ду-ду-ду – все равно туда
пойду! (шагают на месте)
Да-да-да – ой, холодная
вода! (хлопают себя по рукам, выполняя движения  « ямщика»)
Та-та-та – молоко есть у
кота. (выполняют движения, имитирующие процесс наливания молока в мисочку)
Ту-ту-ту – рыбки хочется
коту. (движения, имитирующие поглаживание кота)
Ты-ты-ты – любят рыбу все
коты. (поглаживают себя по животам)
3. Игра «Найди лишнюю
картинку». Различение звуков [Д], [Т] в словах. (слайды №6, №7)
Логопед.
А) Внимательно посмотрите
на картинки. Назовите предметы, изображённые на них. А теперь выберите те
предметы, в названии которых звук [Д] – отсутствует. (слайд №6)
Б) Внимательно посмотрите
на картинки. Назовите предметы, изображённые на них. А теперь выберите те
предметы, в названии которых звук [Т] – отсутствует.(слайд №7)

4. Игра «Эхо». Дифференциация
[д-т] в слогах.
Дети поочередно ловят мяч
и повторяют за логопедом слоговые цепочки.

Ььььь    да – та
  – да

то
  – до – то

да
  – та – та – ду

ты
  – ды – ты

ды
  – та – ды

то
  – ды – то – то

та
  – да – та

ту
  – до – ту

та
  – ты – да – ды

ду
  – ду – ту

до
  – то – да

ду
  – до – ту – то

Том
  – дом

Там
  – дам – там

Тум
  – тум – дум

Дом
  – том –дом

Дым
  – тым – дам

3. Выделение звуков [Д] и
[Т] в словах. Дифференциация звуков в
словах
– Сейчас
поиграем в игру “Что где находится?»
Картинки: тапки, радуга,
душ, тушь, удочка, уточка, дрова.
– Что
находится в правом нижнем углу? Какой звук слышим в этом слове? (Радуга.)
– Что
находится в верхнем левом углу? Какой звук слышим в этом слове? (Тапки). В
слове тапки слышу звук т, он согласный, глухой
– Что
находится в правом верхнем углу? Какой звук слышим в этом слове? (Душ.)
– Что
находится в левом нижнем углу? Какой звук слышим в этом слове? (Тушь.)
– Что
находится между тапками и тушью? (Уточка.)
– Что
находится между душем и радугой? (Удочка.)
- Что находится в
середине доски? (Дрова.)
– Молодцы! Вы
хорошо справились с этим заданием.
III.
Заключительная часть.
Логопед:

 -
С какими  согласными мы работали сегодня? (С сог-ми Д и Т)
- Ребята вам
пришло письмо, а от кого сейчас узнаем. Зачитывает. Награждает детей за работу

file_name: открытое занятие Маша.docx

alt: Муниципальное бюджетное учреждение «

alt: Ход занятия: I . Вводная часть

alt: Что такое артикуляция? ( Это «работа» наших губ, зубов и языка )

alt: Ььььь да – та – да то – до – то да – та – та – ду ты – ды – ты ды –…

intro: Групповое логопедическое занятие с дошкольниками подготовительной группы, цель которого вырабатывать дифференциацию парных согласных звуков [д] и [т] с опорой на артикуляторные, зрительные, слуховые и моторные ощущения

title: "Дифференциация звуков   [д]-[т] в слогах, словах. Развиваем речь в движении."


extracted_text:
Өткен
материалды қайталау. Тапсырма №1

1.1 Жоғарыда
көрсетілген деректер қоры неше өрістен тұрады?
Жауап                                                                                [T]
1.2 Берілген
деректр қоры неше жазудан тұрады?
Жауап                                                                                [R]
1.3 Жоғарыда
көрсетілген деректр қорында қанадй өріс негізгі
өріс болып есептеледі?
Жауап                                                                                [J]
1.3.1 Өз
жауаптарыңызды түсіндіріңіздер
                                                                                [¶]

Сізге
келесі таңбаларды алуға қажет T, R, J, ¶. Егер сізде, кей-бір таңбалар
жоқ болған жағдайда назарларыңызды неге аударуға
қажет:
T - өріс
анықтамасын қайталаңыз, өрістерге нені
жатқызуға болады соған назарларыңызды аударыңыз;
R - жазулар
териминінің анықтамасын қайталаңыздар, жазуларға
нені жатқызуға болады соған назарларыңызды
аударыңыз;
J - кілттік
өріс не екені туралы тағы да ақпаратты зейін
оқыңыздар, оларды дұрыс анықтауын
үйреніңіздер;
¶ - кілттік
өрістер жай өрістерге қарағанда  қандай
айырмашылықтары бар екенін білу керексіздер.

Өткен
материалды қайталау. Тапсырма №1

1.1 Жоғарыда
көрсетілген деректер қоры неше өрістен тұрады?
Жауап                                                                                [T]
1.2 Берілген
деректр қоры неше жазудан тұрады?
Жауап                                                                                [R]
1.3 Жоғарыда
көрсетілген деректр қорында қанадй өріс негізгі
өріс болып есептеледі?
Жауап                                                                                [J]
1.3.1 Өз
жауаптарыңызды түсіндіріңіздер
                                                                                [¶]

Сізге
келесі таңбаларды алуға қажет T, R, J, ¶. Егер сізде, кей-бір таңбалар
жоқ болған жағдайда назарларыңызды неге аударуға
қажет:
T - өріс
анықтамасын қайталаңыз, өрістерге нені
жатқызуға болады соған назарларыңызды аударыңыз;
R - жазулар
териминінің анықтамасын қайталаңыздар, жазуларға
нені жатқызуға болады соған назарларыңызды
аударыңыз;
J - кілттік
өріс не екені туралы тағы да ақпаратты зейін
оқыңыздар, оларды дұрыс анықтауын
үйреніңіздер;
¶ - кілттік
өрістер жай өрістерге қарағанда  қандай
айырмашылықтары бар екенін білу керексіздер.

file_name: Формативті бағалау тапсырма 1.docx

title: Формативті бағалау тапсырма 1


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
«Донецкий
электрометаллургический техникум»

Отделение
инженерной механики и экономики
Цикловая комиссия
экономических дисциплин
Специальность
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

УТВЕРЖДАЮ
Председатель
  цикловой комиссии
______________
  И.В. Древицкая
«___»
  _______ 2019 года

ЗАДАНИЕ
НА
КУРСОВУЮ РАБОТУ СТУДЕНТКИ
Ф.И.О студента
1.     Тема работы: «Учёт и анализ операций по расчетам с дебиторами»
руководитель
работы: Шумская Лариса Анатольевна
2.     Срок представления
студенткой работы: __ ____ 2019 г
3.     Исходные данные:
нормативно-правовые документы, отчетность предприятия (
     )
4.     Содержание
пояснительной  записки (перечень вопросов, которые нужно разработать):
Введение
1
Экономико-правовые основы учета и анализа расчетов с дебиторами
1.1
Экономическая сущность дебиторской задолженности, ее классификация и
задачи учета
1.2
Правовая основа и регламентное обеспечение учета и анализа расчетов
с дебиторами
1.3
Особенности организации учета и анализа на предприятии
2
Учет расчетов с дебиторами
2.1 Документальное
оформление операций по расчетам с дебиторами
2.2
Синтетический и аналитический учет расчетов с дебиторами
2.3
Особенности учета дебиторской задолженности за товары, работы,
услуги с применением ПК
3 Анализ расчетов с дебиторами и состояния дебиторской задолженности
3.1
Цели, задачи, информационное обеспечение и организация анализа
операций по расчетам с дебиторами Анализ расчетов с дебиторами и состояния
дебиторской задолженности
3.2
Выявление резервов сокращения дебиторской задолженности предприятия

Заключение

Список
  использованных источников

Приложения

5.     Дата выдачи
задания __________________ 2019 года

КАЛЕНДАРНЫЙ
ПЛАН

№
п/п

Этапы работы

Срок
выполнения

Отметка о
  выполнении

Подпись
  руководителя

1

Введение

______ 2019 г.

2

Раздел
  1

______ 2019 г.

3

Раздел
  2

______ 2019 г.

4

Раздел
  3

______ 2019 г

5

Заключение

______ 2019 г

6

Презентация

______ 2019 г

Дата
«      »          2019г.    Подпись студента ____________ И.О.  Ф.

Дата
«      »          2019г.    Подпись руководителя________  Л.А.Шумская

file_name: задание.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

title: ЗАДАНИЕ НА КУРСОВУЮ РАБОТУ СТУДЕНТКИ Ф.И.О студента Тема работы: «


extracted_text:
У
причала стояла лодка, которая могла перевозить не больше двух человек.

К
реке подошли
четверо, которым было необходимо переправиться на противоположный берег. Все
они переправились через реку без посторонней помощи и продолжили свой путь,
причем лодку поставили на тот же причал, откуда ее и взяли. Возможно ли это?

file_name: Занимательная_информатика 414.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
План.
1.
Приветствие.
2.
Тема
классного часа.
3.
Зарядка.
4.
Игры.
5.
Прощание.

Здравствуйте,
ребята! Мы рады новой встречи с вами. Наш классный час мы начнем со
стихотворения, по которому вы узнаете тему нашего занятия:
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!
Физкульт – ура!
 Какова
тема классного часа? (Правильно. Темой нашего занятия является здоровый образ
жизни.)
Ребята, а как вы думаете,
что такое здоровье? (ответ детей).
Здоровье- это не просто
отсутствие болезней, но и  полного физического, духовного и социального
благополучия. Ребята, а как вы считаете, чтобы человек был здоровым, что ему
нужно делать и чего делать нельзя? (ответ детей).
Правильно, если
объединить все ваши ответы, то получится здоровый образ жизни- ЗОЖ.
А
теперь, давайте представим, что мы с вами проснулись, умылись. И что мы должны
сейчас сделать? (Правильно, зарядку.)  Зарядка — это комплекс физических
упражнений, выполняемых, как правило, утром, с целью разминки мышц и суставов.
 Начинаем
выполнять движения. Повторяйте движения за нами. (Делаем зарядку)

     А теперь после того, как мы сделали зарядку, нас ждет увлекательное путешествие.
Мы будем искать клад. За каждое выполненное испытание, вы будете получать
жетончики. Первая команда, справившаяся с заданием, получает 4 жетончика,
вторая команда – 3 жетончика, третья- 2, и четвертая – 1 жетончик. В конце всех
испытаний будет одно задание. И для тех, у кого будет больше всего жетончиков,
будет задан всего один вопрос. Кто на втором месте – им два вопроса, на третьем
– 3, на четвертом – 4. Так что нужно постараться занять первое место. Как мы
знаем, вы уже разделены на 4 группы, а значит у нас есть 4 команды. Давайте
выберем капитана каждой команды.

Сейчас, давайте вспомним технику безопасности на улице во время подвижных игр:

1.Не изменять резко направление своего движения, бежать по своей линии.

2. Не начинать эстафету без сигнала учителя.

3. Не выбегать преждевременно из строя, пока предыдущий игрок не закончил
выполнять задание и не передал эстафету касанием руки.

4. После передачи эстафеты встать в конец своей команды.

5. Во время эстафеты не выходить из строя, не садиться и не ложиться на землю.
ВИКА.

Вот,
ребята, мы и подошли к нашему первому испытанию в поиске клада. Оно называется «Бег
с препятствиями». Каждый участник команды добегает до назначенной линии и берет
карточку, на которой нарисован вид упражнений (скакалки 10 прыжков, приседания
5 раз, прыжки на месте 10 раз и т.д.). После выполнения участник бежит к своей
команде и передает эстафету следующему участнику. Команда которая быстрее выполнит задания побеждает. (Молодцы,
ребята. Капитаны, получите жетончики).

НАТАША.
Теперь
мы переходим к следующему испытанию, которое называется «Прыгунки». Вы должны
построиться в колонны один за другим. По моему сигналу участники каждой команды
исполняют прыжок, отталкиваясь двумя ногами с места. Первый прыгает, второй
стает на то место, до которого допрыгнул первый, и прыгает дальше. Когда все
игроки прыгнут, я измерю всю длину прыжков всех команд. Выигрывает та команда,
которая прыгнула дальше.( Капитаны, получите жетончики).
МАША.
Ну
что, ребята, приступим к третьему испытанию. Испытание «Передал - садись!». Команды
строятся за общими линиями старта в колонны по одному. Впереди колонны лицом к
ней на расстоянии 3 м становятся капитаны. Капитаны получают по мячику. По
сигналу каждый капитан передает мяч первому игроку своей колонны. Поймав мяч,
этот игрок возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает мяч второму,
затем третьему и последующим игрокам. Каждый из них, вернув мяч капитану,
приседает. Получив мяч от последнего игрока своей колонны, капитан поднимает
его вверх, а все игроки его команды вскакивают. Выигрывает команда, игроки
которой быстрее выполнят задание. (Капитаны, получите жетончики).
КАМИЛЛА.
Теперь, ребята, приступим
к четвертому испытанию. Оно называется «Полет на ядре». Один из игроков команды
в одну сторону передвигается прыжками с мячом, зажатым между коленей. Обратно —
взять мяч в руки и вернуться бегом. Победит та команда, которая первой
справится с заданием. (Каждая команда получает свои заслуженные жетончики).
Капитаны команды подсчитайте свои полученные жетончики и скажите нам
количество. (Пойди к кладу).
Вика.
Ну и последнее испытание, которое вам предстоит пройти
называется «Тоннель» .
Команда стоит в колонне. Капитаны впереди. Ноги
у всех на ширине плеч. У последнего игрока мяч. Он катит мяч между ног в руки
первому игроку. Первый игрок берет мяч и встает в конец колонны. Выигрывает
команда, которая быстрее закончит эстафету
ЯНА.
 Молодцы,
ребята. Вы прошли все испытания и подошли к кладу. Но, чтобы его забрать, Вам
нужно ответить на пару загадок . Отвечает только та команда, которой мы задаем
загадку. У кого больше всех жетончиков, то тот отвечает на одну загадку. Кто на
втором месте – на 2 и т.д.
1)Чтобы сил тебе хватало
Бегать, прыгать и играть,
В самый полдень на кроватку
Нужно лечь и отдыхать.
Это значит, что у нас
По режиму… (тихий час).
2) Я шагаю по
квартире,
Приседаю: три-четыре.
И уверен твёрдо я,
С нею ждёт успех меня! (зарядка).
Я повсюду, где бываю,
Всё на свете успеваю,
Потому что у меня
Строгий… (распорядок дня).
3) Вот совсем
закрылись глазки,
И почувствовал я —
он скоро мне покажет сказки.
Мой ночной волшебник… (сон).
Он — холодный, он — приятный,
С ним дружу давно, ребята,
Он водой польёт меня,
Вырасту здоровым я! (душ).
Можно радоваться птицам,
Можно просто веселиться,
Можно воздухом дышать
Вместе весело… (гулять).
4) Знаю, есть на
свете чудо,
Есть такое волшебство:
Поднесёшь под кран с водою –
Вмиг смывает грязь оно! (мыло).
Разгрызёшь стальные трубы,
Если будешь чистить… (зубы).
Горяча и холодна,
Я всегда тебе нужна.
Позовёшь меня – бегу,
От болезней берегу. (вода).
Есть ещё у нас друзья,
Позабыть о них нельзя.
Чтоб красиво улыбаться,
Чаще надо нам встречаться!
(зубная щётка и паста).
Молодцы, ребята. Вы все справились с испытаниями и с
загадками. Теперь вы можете забрать свой найденный клад. И помните, «в здоровом
теле – здоровый дух».

file_name: зож в зале.docx

alt: План. 1. Приветствие. 2

title: Конспект классного часа на тему "Здоровый образ жизни"


extracted_text:
практико-ориентированные
задачи для 5-6 классов.

В Концепции модернизации Российского
образования и  Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» в
качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным
стандартам. Которые, в свою очередь,   подразумевают вместо простой передачи
знаний, умений и навыков от учителя к ученику  развитие способности учащегося
самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации,
контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками
информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение,
суждение, оценку.  Большая роль при этом отводится математике.
Данный комплекс задач рассчитан на
учителя. Основное назначение – помощь учителю в организации более продуктивной
и насыщенной работы по формированию навыков решения практико-ориентированных
задач.
При составлении комплекса  кроме авторских
разработок использовались материалы международных исследований PISA и TIMSS а также банка
заданий для подготовки к ЕГЭ.
Рекомендуется использовать на уроках
математики в 5-7 классах, а также при подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11
классах.

Задача №1.
 «Принтеры
нового поколения»

Для завершения работы  клуба «Мы и окружающий мир» необходимо напечатать
фотографии. Есть возможность напечатать фотографии на принтере нового
поколения. Но для этого необходимо произвести целый ряд расчетов, которые
следуют из следующей информации:
 Для
компьютерной техники семь – десять лет – гигантский отрезок времени. За этот
период компьютерная техника делает огромный шаг вперед в своем развитии. Не
стали исключением и принтеры. Если  раньше мы видели цветные принтеры только по
телевизору, то теперь многоцветная (цветная) печать пришла к нам домой.
1. Фирмой Кенон (Canon) был разработан
принтер новой модели i950 для печати фотографий.
Экспериментальная партия  принтеров этой модели состояла всего из 8  принтеров
и была продана за 48 тыс. руб.
(Определи
цену принтера из пробной партии).
2. Благодаря
четкости и реалистичности своих фотографий и способности печатать без полей,
эта модель быстро стала одной из самой популярной. Но   изменилась его цена,
повысившись на 600 руб. за один принтер.
(Определи,
какова была бы стоимость  экспериментальной  партии по новой цене)
3. Достаточно
экономны и недороги и расходные материалы для принтера этой модели: фотобумага
и картриджи с краской. Одного такого картриджа хватает на 150 листов
фотографий. Цена картриджа – 600 руб., цена пачки фотобумаги в 50 листов – 120
руб.
(Определи,
сколько листов бумаги можно купить на 2400 руб. Сколько картриджей можно купить
на ту же сумму)
4. Качественная
печать и цена одной фотографии (цена одного листа и краски, затраченной на один
лист), напечатанной на принтере этой модели сделали его одним из самым
популярных на сегодняшний день.

(Рассчитай
цену одной фотографии, напечатанной на этом принтере)

Цена, руб.

Количество

Стоимость, руб.

Краска

150 листов

Фотобумага

50 листов

Задача
№2
Выполняя
задание, ты научишься обрабатывать информацию с помощью моделирования, узнаешь,
как составлять уравнение и научишься решать задачи с помощью уравнения.

Кто и когда придумал первое уравнение?
...
Первобытная мама по имени... впрочем, у нее, наверное, и имени-то не было,
сорвала с дерева 12 яблок, чтобы дать поровну каждому из своих четверых детей.
По всей вероятности, она не умела считать не только до 12, но даже и до 4 и уж,
несомненно, не умела делить одно число на другое. Но поделила она, если этого
хотела, поровну, поступая так: сначала она дала каждому ребенку по одному
яблоку, потом еще по одному, снова по одному – и тут увидела, что у всех детей
поровну.
                Если
записать эту историю на математическом языке, то получится вот что. Пусть х –
количество яблок, доставшихся каждому ребенку. Детей было четверо, значит, 4х –
общее количество яблок. По условию это количество составляет 12, отсюда 4х =
12. Следовательно, х = 3.
                Получается,
что мама решила задачу на составление уравнения даже без цифр, букв и
каких-либо знаков. Но ведь решила! Значит, ответить на вопрос, кто, где и когда
решил первое уравнение, невозможно. Задачи, сводящиеся к простейшим уравнениям,
люди решали на основе здравого смысла с того времени, как они стали людьми.
ЗАДАНИЯ.
1.
Нарисуйте модель ситуации, когда первобытная мама делила яблоки между детьми.
2.
Как составлять уравнение. Заполни таблицу недостающими данными, взяв их из
текста.

Всего яблок

Четверо

Сколько яблок надо дать каждому ребенку

Общий вид уравнения

Решение уравнения

Три яблока

3.
Решите в уме, например, такую древнеегипетскую задачу. Количество и его
четвертая часть дают вместе 15. Найти количество.
4.
Решите   задачу с помощью уравнения.
Спросил
некто некоего учителя: «Сколько имеешь учеников у себя, так как хочу отдать
сына к тебе в учение». Учитель ответил: «Если ко мне придет учеников еще
столько же, сколько имею, и полстолько, и четвертая часть, и твой сын, тогда
будет у меня учеников 100». Сколько было у учителя учеников?
Задача
№3.
Необходимо
сделать ремонт – покрасить стены учебной комнаты  с четырьмя  окнами. На ремонт
(включая стоимость работы) выделено 25000 рублей.
Задания:
1. Определить площадь стен для покраски,
если известно, что:
-
высота потолка 320см;
-
длина комнаты 800 см;
-
ширина 600 см;
-
размеры окна 200 см х 180 см;
 -
размеры двери 200 см х 100см).
2.
Выбрать цвет краски, наиболее благоприятствующий для учебного процесса (таблица
1).
3.
Выбрать наиболее безопасную краску (таблица 2).
4.
Рассчитать необходимое количество краски
5.
Определить стоимость затрат (учитывая, что маляру заплатить 11000 рублей).
Цвет
влияет на психику и здоровье человека. Поэтому выбирать цвет краски для
окрашивания стен в помещении нужно очень тщательно. Учёные рекомендуют не
окрашивать стены помещения в какой-нибудь чистый цвет –это угнетающе действует
на психику человека. Поэтому в насыщенные чистые цвета стены окрашивают редко.
Краски обычно смешивают с белой или нейтрализуют добавкой краски противоположного
по гамме цвета.
Таблица
1.

Психологическая характеристика цвета

Жёлтый

Улучшает работоспособность, производит
  тёплое впечатление

Красный

Вызывает беспокойство, длительное
  пребывание в помещении с красными стенами утомляет глаза

Зелёный

Успокаивает, расслабляет глаза

Голубой

Навевает ощущение лёгкости, успокаивает

Фиолетовый

Вызывает меланхолические настроения

Таблица
2

Тип краски

Свойства

Водоэмульсионная краска

Не содержит токсичных компонентов, не
  имеет  характерного запаха, экологически чистая, безопасна для здоровья.
  Используется для окрашивания бетонных, кирпичных, обработанных штукатуркой
  поверхностей.

Акриловая краска

Экологически безопасна, устойчива к
  воздействию влаги, не имеет резкого запаха, быстро высыхает.

Масляная краска

Долговечна, прочна. Недостаток — не даёт
  поверхности дышать.

Латексная краска

Создаёт прочное, долговечное покрытие.
  Недостаток — сохнет продолжительное время.

Алкидная краска

Быстро сохнет. Создаёт глянцевое
  покрытие

Таблица
3.
  Белые краски, их
характеристики

Марка краски

Характеристика

Расфасовка

Цена

Расход

Mattlatex

Белая, матовая, стойкая к истиранию, для
  помещений с повышенной эксплуатационной нагрузкой

2,5 кг;
5 кг;
10 кг

206 р;
383 р;
700 р

150мл/кв.м

Superweiss

Белоснежная, очень экономична в расходе,
  влагостойкая

2,5 кг;
5 кг;
10 кг

206 р;
383 р;
700 р

150мл/кв.м

Wandfarbe

Влагостойкая краска, обладает
высокой степенью белизны.

2,5 кг;
5 кг;
10 кг

134 р;
233 р;
430 р.

150мл/кв.м

Стоимость тюбика
колера – 110 рублей.
Все полученные
данные занесите в таблицу.

Площадь всех стен кабинета

Цвет стен

Тип краски

Необходимое количество краски:
-всего в кг;
- количество банок, какой фасовки.

Стоимость затрат.

Задача №4.
Пятиклассник Вася попросил вас помочь
рассчитать стоимость туристической путевки. Он вместе с родителями и
четырехлетней сестрой едет на неделю в Турцию.
1)       Изучите
предложенную рекламу турагентства.
Источник:  реклама турагентства.

2)       Сколько будет стоить
отдых Васиной семьи? В ответ запишите только число.
_______________________________

Задача
№5.
Используя данные таблицы, просчитайте средний расход
электроэнергии семьи из 4 человек, заполнив соответствующую строчку в таблице, среднюю
оплату в месяц. Стоимость 1 кВт 1,71 руб.

Месяц

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

Расход, кВт

350

400

320

300

340

290

310

270

290

310

370

400

Оплата, руб.

Составьте по образцу таблицу
расходов для своей семьи, просчитайте средний расход и среднюю оплату для своей
семьи.

Задача №6.
Вес голубого кита, слона и динозавра
представили в виде диаграммы. Какая из диаграмм соответствует предложенным
источникам?

Источники:
1) фрагмент статьи из книги В.Гильде,
З.Альтрихтера «С  микрокалькулятором повсюду».
Почему у кита нет ног?
Самый крупный из млекопитающих
здравствующих и ныне – голубой кит. Обычно голубой кит длиной 100 футов , а
весит 179 т. Если перевести длину туловища кита в привычные метрические меры,
то получим 30 м . Из школьного курса биологии мы знаем, что ноги кита
превратились в плавники. Можно ли вообще было бы «сконструировать» кита с
массой 170 т, который мог бы передвигаться на четырех ногах? Казалось бы ничего
этому не мешает: ведь слоны – животные тоже не маленькие. Не следует забывать,
что масса слона до смешного мала по сравнению с массой кита и достигает лишь 6
т. Когда четырехногое животное ступает по земле, вся нагрузка на каждом шаге
приходится лишь на две ноги. 6 тонн слона, распределенные на две ноги
соответствуют диаметру ступни 44см. Если бы у кита были ноги, то на каждую
приходилось бы 85 тонн, и чтобы кит не проваливался сквозь землю, его ступня
должна иметь диаметр 2,33 м .
2)  Гиганты и «карлики»
Для того чтобы лучше понять, насколько
велики были самые крупные динозавры, достаточно сравнить только одну косточку.
В Аргентинском музее естественных наук можно увидеть позвонок аргентинозавра,
одного из самых крупных сухопутных животных нашей планеты за всю историю ее
существования. Позвонок человека без проблем помещается на ладони, а позвонок
аргентинозавра имеет длину 1,6 м . Длина этих гигантских ящеров, живших 100 млн
лет назад, достигала 35 м , а весили они 80--100 тонн.

Задача
№7.

Паша решил отметить своё 12 – летие. Помогите ему высчитать
расходы связанные с днем рождения, если приглашено 5 человек. На столе
обязательно должно быть хотя бы 3 салата, горячее, торт и чай.
Выберите наиболее дешевый способ для накрытия стола .

Меню.

Салат “ Мимоза”
- 5 яиц
- 1 банка рыбных консервов
- лук 2 шт
- майонез 100 г
-рис варёный 100г.

Салат “Оливье”
- 3 яйца
- колбаса вареная 100г
- лук 1 штука
- зел.горошек 1 банка
- картофель(1 штука на человека)
- морковь 1 штука
- майонез 100 г

Салат “Новый”
- кириешки 2 пакета
- яйца 5 штук
- сыр 100 г (твердый)
- колбаса п/к 200г
- майонез 100 г

Рыба под “шубой”
- свекла вар. 1 шт.
- морковь вар. 2 шт.
- яйца вар. 2 шт.
- лук 2 шт
- рыба селедка 1 шт( 300г)
- майонез 100г.

Пюре картофельное
- картофель ( 1 штука на человека)
- молоко 100 г
- яйцо 1 шт.
- масло сливочное 30 г

Греча 100 г на чел.
Рожки 100г на чел.
Вермишель 100 г на 1 чел
Макароны 70 г на чел.

Котлеты (на 1 штуку)
- мясо (свинина и говядина)70г
- хлеб 20 г
- масло 10 г

Гуляш
- мясо (70 г на человека)
- морковь 1 шт.
- лук 1 шт.

Торт “Заказной со сливками”
Торт “Тропиканка”
Торт “ Полёт”
Торт “В день рождения”

Чай
Сок
Кофе

Хлеб

Соль

Стоимость
продуктов.

Хлеб белый 1 булка

11,7

Зел.горошек(1б.)

17

Вермишель1 кг

20

Хлеб черный 1 булка

11

Колбаса вареная

70-150

Макароны 500г

16

Майонез (пакет 180г)

8,5

Колбаса п/к

100-200

Торт “Заказной” 1 кг

150

Майонез ( ведро 800г)

40

Мясо свин. (1кг)

120

Торт “Тропиканка”1кг

140

Майонез ( банка 250г)

28

Мясо гов. (1 кг )

100

Торт “ Полет”1,5кг

120

Яйца ( 1дес)

33

Чай (25 пак)

17

Торт “В день рожд”1,5кг

180

Консервы рыбные

20-30

Масло слив.1кг

120

Молоко 1 л

23

Селедка (1 банка)

45

Греча 1 кг

24

Картофель 1 кг ( 10 шт)

14

Селедка (1 кг)

55

Рожки 1 кг

20-26

Морковь 1 кг(6 шт)

15

Рис 1 кг

30

Лук 1 кг

20

Свекла 1 кг (3 шт)

12

Сок 3л

60

Сок 2л

48

Сок 1л

25

Кириешки 1 пак

8

Сыр ТВ .1 кг

230

Сыр плавленый 1 кг

120

Задача
№8.
В
романе Жюля Верна «Дети капитана Гранта» читаем: «Погода стояла прекрасная, не
слишком жаркая…Роберт узнал, что средняя годовая температура в провинции
Виктория +77о по Фаренгейту».
1вопрос.
Сколько это будет в привычных для нас градусах Цельсия? На диаграмме изображен
перевод градусов.
Диаграмма
перевода температур.

2вопрос.
Температура воздуха изменялась в течение дня от 70 до 260
Цельсия. На рисунке  изображен график изменения температуры. Определите
температуру в 17.00 . Запишите ответ в градусах по Фаренгейту.

3 вопрос. Проверь
правильность своих ответов с помощью формулы перевода   температуры в градусах
по Фаренгейту, если известна температура по Цельсию .
Задача
№9.
Редактор
стенгазеты 6-го класса «Веселая перемена» поместил заметку: «На школьных
соревнованиях быстрее всех пробежал стометровку ученик нашего класса Коля.
Другие призеры пришли к финишу в таком порядке: Миша, Паша, Федя. И удивительно
– с одной и той же разницей в скорости: Коля затратил на эту дистанцию 12 с,
Миша – 13 с, Паша – 14 с, Федя – 15 с».
1
вопрос. Проверьте, прав ли наш «журналист». Для этого заполните таблицу:
Таблица

Коля

Миша

Паша

Федя

12

13

14

15

см/с

В
последней строке поместите разность скоростей каждого мальчика и предыдущего.
Действительно ли разница в скорости одна и та же?».
2
вопрос. Скорость какого из мальчиков ближе к средней скорости бегунов?
Результат представьте в виде диаграммы.
Задача
№10.
От
дома до дачи можно доехать на автобусе, на электричке или на маршрутном такси.
В таблице показано время, которое нужно затратить на каждый участок пути

1

2

3

1. Автобусом

От дома до автобусной станции — 15
  мин

Автобус в пути:
 2 ч 15 мин.

От остановки автобуса до дачи пешком 5
  мин.

2. Электричка

От дома до станции железной дороги —
  25 мин.

Электричка в пути: 1 ч 45 мин.

От станции до дачи пешком 20 мин.

3. Маршрутное такси

От дома до остановки маршрутного
  такси — 25 мин.

Маршрутное такси в дороге 1 ч 35 мин.

От остановки маршрутного такси до дачи
  пешком 40 минут

1вопрос.
Сколько времени потребуется на дорогу до дачи, если ехать на
автобусе?____________
 На
электричке?_______
 На
маршрутке?_______
2
вопрос. Какое наименьшее время потребуется на дорогу? Ответ дайте в часах.__________________________
Задача
№11.
Из пункта А в пункт D ведут три
дороги. Через пункт  В едет грузовик со средней скоростью 35 км/ч, через пункт
С едет автобус со средней скоростью 44 км/ч. Третья дорога — без
промежуточных пунктов, и по ней движется легковой автомобиль со средней
скоростью 48 км/ч. На рисунке показана схема дорог и расстояние между пунктами
по дорогам.
Все три автомобиля одновременно выехали из А.

1
задание. Заполните таблицу.

транспорт

расстояние

скорость

время

грузовик

автобус

Легковой автомобиль

2
задание. Определите какой автомобиль добрался до D позже других? Сколько часов
он находился в дороге.
Задача
№12.
Вы-
начинающий частный предприниматель, приобрели в кредит два станка по обработке
деталей: токарный и револьверный. Вам приходит сразу два заказа на изготовление
партии деталей, один заказ составляет 40 деталей, другой 6 деталей. На каком
станке выгоднее выполнить данные заказы?
I.Прочитай
внимательно текст: «Производительность труда».  Выпиши из текста ту информацию,
которая поможет тебе ответить  на вопрос.
1_________________________________________________________
2_________________________________________________________
3.________________________________________________________
4_________________________________________________________
5_________________________________________________________
II.Используя данную
информацию, сделай необходимые вычисления, поясняя словесно, что ты этим
вычислением узнаёшь.
1_________________________________________________________
2__________________________________________________________
3_________________________________________________________
4__________________________________________________________
III.На основе
полученных данных, сделай выбор станка для каждой партии заказов и запиши:
Партию
из 6 деталей я обработаю на_________________________
Партию
из 40 деталей я обработаю на_________________________
Производительность
труда.
Под
производительностью труда понимают количество продукции, произведенное   в
единицу   времени.   Чем меньше времени тратится на изготовление детали, тем
выше производительность труда. Производительность труда зависит от конструкции
станка и его технического состояния, квалификации станочника, оснащенности
станка необходимым режущим и вспомогательным инструментом, от применения прогрессивной
технологии и т. д. Производительность труда рабочего определяется количеством
заготовок, обрабатываемых на данном рабочем месте, в единицу времени (час или
смену).
Штучное
время —  Тшт технически обоснованная норма времени, необходимая для выполнения
данной технологической операции при использовании современных методов обработки
на основе передовой техники и опыта новаторов производства. Тшт = Т + Тв + То +   , где Т— основное (машинное)
время, в течение которого осуществляется изменение размеров, формы и
шероховатости поверхности обрабатываемой заготовки; Тв — вспомогательное время,
затрачиваемое на выполнение действий вспомогательного характера (на управление
станком, установку, закрепление и снятие детали, подвод и отвод режущего
инструмента, измерение детали и т.д.); сумма То+Тв — оперативное время;  —
время, затрачиваемое на обслуживание станка в процессе работы (смазывание,
удаление стружки, смена инструмента);— время
организационного обслуживания, затрачиваемое на подготовку станка к работе в
начале смены и на уборку его в конце смены, а также на передачу станка
сменщику; Тшт  для токарного станка составляет 5 минут, для револьверного это
же время составляет 2 минуты.
Прежде
чем приступить к работе, рабочему требуется затратить некоторое время на
изучение чертежа, наладку станка, приспособления и инструмента, получить
консультацию у мастера. Это время называют подготовительно-заключительным —
Тп.з. Полное (калькуляционное) время — Тк , необходимое для выполнения операции
при обработке заготовки детали, определяют по формуле Тк= Тшт * N+ Тп.з., где N — количество деталей
в партии. Тп.з. для токарного станка составляет 12 минут, это же время для
револьверного станка составляет 42 минуты.

Задача №13.

Мей-Линг из
Сингапура готовилась в качестве студентки по обмену отправиться на 3 месяца в
Южную Африку. Ей нужно было обменять некоторую сумму сингапурских долларов (SGD) на
южно-африканские рэнды (ZAR).
Вопрос 1:
После возвращения
в Сингапур через 3 месяца у Мей-Линг осталось 3900 ZAR. Она обменяла их
снова на сингапурские доллары, обратив внимание на то, что обменный курс
изменился следующим образом: 1 SGD = 4,0 ZAR
Сколько денег в
сингапурских долларах получила Мей-Линг?
________________________________________________________
Вопрос 2:
Мей-Линг узнала,
что обменный курс между сингапурским долларом и южно-африканским рэндом был:
1 SGD = 4,2 ZAR
Мей-Линг обменяла
3000 сингапурских долларов на южно-африканские рэнды по данному курсу. Сколько
южно-африканских рэндов получила Мей-Линг?
__________________________________________________________

Вопрос 3. За
прошедшие 3 месяца обменный курс изменился, вместо 4,2 стал 4,0 ZAR за 1 SGD. Был ли обменный
курс в 4,0 ZAR вместо 4,2 ZAR в пользу
Мей-Линг, когда она снова обменяла южно-африканские рэнды на сингапурские
доллары?
Задача
№14.
Сергей
большой любитель кататься на скейтборде. Он нередко заходит в магазин «Спорт»,
чтобы выяснить цены на некоторые товары.
В
этом магазине можно купить полностью собранный скейтборд. Но можно купить
платформу, один комплект из 4 колес, один комплект из двух держателей колес, а
так же комплект металлических и резиновых составных частей и собрать свой
собственный скейтборд. Цены в магазине на эти товары представлены в таблице 3.
Таблица
3
Цены
на части к скейтборду (в долларах)

Товар

Цена

Собранный скейтборд

82 или 84

Платформа

40, 60 или 65

Один комплект из 4 колес

14 или 36

Один комплект из 2 держателей колес

16

Один комплект металлических и резиновых
  деталей скейтборда

10 или 20

Вопрос
1. Сергей хочет сам собрать для себя скейтборд. Какую наименьшую цену и какую
наибольшую цену можно заплатить в этом магазине за все составные части
скейтборда?
Вопрос
2.   В магазине предлагают на выбор три различных вида досок, два различных
комплекта колес, два различных комплекта металлических и резиновых деталей. При
этом имеется только один выбор комплекта держателей колес. Сколько различных скейтбордов
может собрать Сергей из предлагаемых составных частей?
Вопрос
3 . У Сергея 120 д, и он хочет собрать самый дорогой скейтборд, который может
позволить себе на эти деньги. Сколько денег он может истратить на каждую из 4
частей скейтборда? Запишите ответ в приведенную ниже таблицу.

Части скейтборда

Сумма денег

Платформа

Колеса

Держатели колес

Металлические и резиновые детали

Задача №15.
Семья Семёновых решила отремонтировать полы в своей
квартире, было также решено, что их расходы на ремонт пола не должны превышать
20000 руб. Используя предложенные источники, произведите необходимые расчеты,
сделайте вывод и дайте практические рекомендации семье Семеновых, подкрепленные
математическими расчетами и содержащие объяснения, почему следует
воспользоваться данной рекомендацией.
Для начала Семеновы решили нарисовать план квартиры
(рис.), произведя необходимые измерения, затем приобрести материалы для ремонта
пола в квартире. Для этого они отправились в магазин «Строитель». В магазине
они взяли рекламный проспект с указанием цен на стройматериалы. На совете семьи
было решено постелить в гостиной паркет, в спальне, детской и на кухне –
линолеум, в санузле положить кафельную плитку, а в коридоре покрасить пол
краской. Для этого им необходимо рассчитать, сколько материалов необходимо
приобрести и сколько денег они на это затратят. Для выполнения ремонта было
решено обратиться в фирму «Ремонт квартир» и нанять бригаду из 2-х человек.
Данная бригада может постелить паркет в комнате за 5 дней, если будет работать
по 5 часов в день, постелить линолеум в одной комнате за 2 дня, если будет
работать по 5 часов в день, положить плитку в санузле за 2 дня, если будет
работать по 5 часов в день, и покрасить полы в одной комнате за 2 дня, если
будет работать по 5 часов в день.

Стоимость работы

Помещение

Материал

Стоимость работы в час (в рублях на 1 человека)

Гостиная

паркет

70

Санузел

кафельная плитка

60

Спальня

линолеум

45

Детская

линолеум

45

Кухня

линолеум

45

Коридор

краска

30

Стоимость материала

Материал

Количество

Расцветка

Цена

обои

1 рулон

250 руб.

краска

1 банка (3
   кг)

белая

180 руб.

краска

1 банка (3
   кг)

голубая

150 руб.

краска

1 банка (3
   кг на покраску 10 м2 пола)

коричневая

140 руб.

Потолочное покрытие

1 м2

55 руб.

потолочное покрытие

1 м2

75 руб.

кафельная плитка

1 м2

225 руб.

бордюр

1 рулон

120 руб.

плинтус

1 м

45 руб.

паркет

1 м2

550 руб.

линолеум

1 м2

190 руб.

клей
  обойный

1 упаковка

75 руб.

клей для потолочных покрытий

1 банка

65 руб.

замазка

1 банка

45 руб.

Результаты
расчётов запишите в таблицу.

Помещение

Площадь
пола

Количество материалов

Стоимость материалов

Стоимость работы

Стоимость ремонта

Рекомендации семье
Семёновых.
__________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача
№16.
Маша и Миша решили посадить одновременно
цветы, чтобы подарить их маме к 8 марта. В течение 12 недель Маша поливала
цветок регулярно, а Миша иногда забывал. Высота цветка Маши в конце каждой недели
представлена в таблице:

Неделя

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Высота
  цветка

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

1.
Пользуясь
таблицей роста цветка Маши, составь таблицу роста цветка Миши, учитывая, что
его цветок рос в два раза медленнее (из-за забывчивости Миши).
2.     Найди высоту
цветка Миши через 3,5 недели. Опиши процесс нахождения ответа на вопрос.

Задача
№17.
На
рисунке жирными точками показана среднесуточная температура воздуха в Бресте
каждый день с 6 по 19 июля 1981 года. По горизонтали указываются числа месяца,
по вертикали - температура в градусах Цельсия. Для наглядности жирные точки
соединены линией.

1задание.
Используя данные диаграммы, заполните таблицу.

Число месяца

6

7

12

13

15

температура

16

26

2
задание. Какая наибольшая температура была за эти дни?______
3
задание. Какая наименьшая температура была за эти дни?______
4
задание. Сколько дней температура была равна 21ºС? _________
5
задание. Насколько понизилась температура с 13 по 16 июля?___
6задание.
Постройте линейную диаграмму изменения температуры за текущую неделю.
Информацию можете собрать самостоятельно или воспользоваться данными
метеослужбы по интернету.
Задача №18.
На графике, изображенном на
рисунке, представлено изменение биржевой стоимости акций нефтедобывающей
компании в первые две недели сентября.

1задание.
Сколько стоили акции 1 сентября? ___________
2
задание. Сколько стоили акции 10 сентября? __________
3
задание. Какая была самая большая стоимость акции и какого числа?___
4
задание. 3 сентября бизнесмен приобрел 10 акций этой компании. Шесть из них он
продал 10 сентября, а 12 сентября продал остальные 4. Сколько рублей потерял
бизнесмен в результате этих операций?

Задача
№19.
Нам всем привычно пользоваться газетами, учебниками, тетрадями. Основу любой бумаги составляют волокна целлюлозы. Эти волокна
могут быть получены из разных источников - древесины, соломы, хлопка или из
самой же бумаги. Подавляющее большинство используемой сегодня бумаги требует в
качестве сырья древесину. Технология изготовления бумаги из древесины была запатентована в
1857 году. С тех пор она претерпела большие изменения. На сегодняшний день в
качестве древесных заготовок для производства бумаги используются древесная
целлюлоза и древесная масса – измельченная до порошкообразного состояния
древесина. Для изготовления 1000 м² бумаги требуется вырубить лес с
¼ га.
С какой площади потребовалось вырубить лес, чтобы выпустить
тираж вашего учебника математики?
1)Заполни таблицу.

Площадь одной страницы
  учебника.

Количество страниц в
  учебнике

Общая площадь всех
  страниц учебника

Тираж учебника

Площадь бумаги для
  всего тиража учебника

Площадь вырубленного
  леса

1 м² =10000см²
2)Факты:
• за один солнечный день 1 гектар леса поглощает из воздуха 120-280 кг
углекислого газа и выделяет 180-200 кг кислорода;
• одно дерево средней величины производит столько кислорода, сколько необходимо
для дыхания 3-х человек ;
• один гектар хвойных деревьев задерживает за год 40 тонн пыли, а лиственных -
100 тонн.
Всемирный
Фонд Охраны Дикой Природы подсчитал, что уже через 40 лет биоресурсы планеты
Земля будут полностью исчерпаны. Хуже всего обстоит ситуация с лесными
массивами. Всему виной морально устаревшее традиционное природопользование,
которое человечество осуществляло до сих пор. Уже сегодня мы должны радикально
пересмотреть свое отношение к лесам и подумать о том, как сохранить и преумножить
наше лесное достояние.
Разработайте
свои предложения, как можно сберечь лес.

Задача
№20.
Тамара
составила таблицу, чтобы определить, сколько времени уйдёт на снижение
температуры воды в колбе с 95ºС до 70ºС. Она измеряла время, которое
уходило на снижение температуры на каждые 5ºС.

Температура воды

Время,
  которое ушло на охлаждение воды

95ºС  – 90ºС

2мин
  10 с

90ºС – 85 ºС

3
  мин 19 с

85 ºС – 80 ºС

4
  мин 48 с

80
  С – 75 ºС

6 мин 55 с

75 ºС – 70 ºС

9
  мин 43 с

1)Сколько
времени ушло на снижение температуры с 95 ºС до 70 ºС?
2)Оцените с точностью до целых минут.

Задача
№21.
Веселовск
– новый город. Жители Веселовска планируют, как его застроить. Они решили музей
расположить посередине между озером и лесом, как показано на карте. При
измерении расстояний на карте жители используют в качестве начала отсчёта
точки, отмеченные Х.
Используя
приведённые ниже данные, укажите на карте Веселовска расположение парка,
библиотеки и школы.
1)
Парк должен находиться в 200 метрах от озера, чтобы жители могли купаться и
рыбачить. Отметьте на карте Х место, где вы расположите парк, и под знаком Х
напишите «парк».
2)
От библиотеки до музея должно быть не менее 300 метров и не более 400 метров.
Отметьте на карте Х место, где вы расположите библиотеку, и под знаком Х
напишите «библиотека».
3)
Школа должна быть посередине между парком и библиотекой. Отметьте на карте Х
место, где вы расположите школу, и под знаком Х напишите «школа».

Задача
№ 22.
В
таблице указано число деревьев каждой из четырёх пород, которые имеются в
парке.

Порода дерева

Число деревьев

Сосна

200

Ель

100

Дуб

50

Берёза

50

1)
На
какой из следующих круговых диаграмм правильно представлены данные, указанные в
таблице?

2)
Постройте столбчатую диаграмму по этим данным.

Задача
№ 23.
Лена
спросила у 20 одноклассников о том, какой  сок им нравится больше всего:
апельсиновый, сливовый или вишнёвый. Полученные данные она представила на
столбчатой диаграмме, изображённой ниже

Кроме
того, она эти же данные представила на круговой диаграмме.
1)
 На
какой диаграмме изображены эти данные?

2)
Проведите
такой же опрос среди одноклассников. Данные запишите в таблицу и составьте
круговую диаграмму.

Сок

Апельсиновый

Яблочный

Виноградный

Персиковый

Морковный

Число учащихся

Задача № 24.
Семья
из трёх человек из Екатеринбурга решили летом отдохнуть в Сочи. Посоветуй им,
как будет дешевле доехать до Сочи: поездом или на машине. Для расчетов
воспользуйся информацией ниже.

1.Расстояние от
Екатеринбурга до Сочи равно 2915 км.
2. Расход бензина
на 100 км равен 8 литров.
3. Стоимость 1л
бензина равна 28,6рублей.
4. Стоимость
билетов в скором поезде на 1 человека равна 3203,56 руб.
5.Стоимость
проживания 300 р за сутки с человека.

Полученные
расчёты занеси в таблицу.

Затраты на бензин, если ехать на машине.
  (Туда и обратно)

Затраты на билеты, если ехать на поезде.
  (Туда и обратно)

Ваши
рекомендации ________________________________________
Задача
№ 25.
Вам
нужно купить квартиру. Оцените, сколько примерно будет стоить один квадратный
метр в трехкомнатной квартире на втором этаже пятиэтажного дома с балконом,
мусоропроводом, окнами во двор и без лифта, если она находится в четвертой
зоне.

Стоимость жилья в городе N.Средняя цена 1
   м2 общей площади в у.е.

Поправочные коэффициенты, влияющие на
  стоимость квартиры

Номер зоны

Количество комнат

Параметры

Примечание

%

1

2

3

Этаж

Первый

-3

1

875

906

931

Последний

-1

2

628

647

659

Не крайний

0

3

639

659

668

Лифт

Нет

-1

4

596

624

635

Есть

+1

5

574

604

622

Балкон

Балкон/лоджия

+1

6

611

631

664

Без балкона

-1

7

605

624

648

Мусоропровод

Нет

-1,5

8

616

635

652

Есть

0

9

713

728

743

Окна

Двор

+2,5

10

721

742

769

Двор, улица

0

11

622

639

658

Улица

-2

12

699

684

679

Задача
№ 27.
Дан
план спортивного зала на рисунке. Известно, что ширина спортивного зала 12 м.

1)
Найдите
по плану ширину зала в сантиметрах и определите масштаб, в котором сделан план
этого зала
2)
Найдите
длину зала в действительности.
3)
Выполните
план  учебного кабинета математики в масштабе 1 : 100.
Задача
№ 27.
Интернет-провайдер
(компания, оказывающая услуги по подключению к сети Интернет) предлагает три
тарифных плана.

Тарифный план

Абонентская плата

Плата за трафик

1. План "0"

Нет

2,5 руб. за 1 Mb.

2. План "500"

550 руб. за 500 Мb трафика в месяц

2 руб. за 1 Mb сверх
  500 Mb.

3. План "800"

700 руб. за 800 Mb трафика в
  месяц

1,5 руб. за 1 Mb сверх
  800 Mb.

Пользователь
предполагает, что его трафик составит 600 Mb в месяц.
Сколько
рублей заплатит пользователь за месяц, если его трафик действительно будет
равен 600 Mb? Расчёты запишите в таблицу.

Тарифный план

Плата за месяц

План
  "0"

План
  "500"

План
  "800"

1)
Какой
тариф вы посоветуете  пользователю?
2)
Если
трафик увеличить до 1000
Мb, какой тарифный план выгоднее?

Задача
№ 28.

Вам нужно
  перевезти  45 тонн груза на 1300 км.
 Можно
  использовать одного из трех перевозчиков. Стоимость перевозки и
  грузоподъемность автомобилей для каждого перевозчика указана в таблице.

Перевозчик

Стоимость перевозки одним автомобилем
    (руб. на 100 км)

Грузоподъемность автомобилей (тонн)

А

3200

3,5

Б

4100

5

В

9500

12

1)
Заполните
таблицу, выполнив необходимые вычисления.

Перевозчик

Количество автомобилей

Стоимость перевозки одного автомобиля

Стоимость перевозки всего груза

А

Б

В

2)
Услугами,
какого перевозчика вы воспользуетесь?

Задача
№ 29

Клиент
  хочет арендовать автомобиль на сутки для поездки протяженностью 500 км. В
  таблице приведены характеристики трех автомобилей и стоимость их аренды.
  Помимо аренды клиент обязан оплатить топливо для автомобиля на всю поездку.

Автомобиль

Топливо

Расход топлива (л на 100 км)

Арендная плата (руб. за 1 сутки)

1.

Дизельное

7

3700

2.

Бензин

10

3200

3.

Газ

14

3200

Цена
  дизельного топлива 19 руб. за литр, бензина 22 руб. за литр, газа
  14 руб. за литр.

1)
Какую
сумму в рублях заплатит клиент за аренду и топливо, если выберет самый дешевый
вариант?
2)
Составьте
формулу расчёта стоимости аренды и топлива для каждого автомобиля на одни
сутки, если обозначить расстояние буквой S.
Задача
№ 30
        «Женщины
индианских  племен,  живущие  возле  реки  Амазонки,  во  время сбора семян
водных растений часто берут с собой маленьких детей. Для безопасности малышей
они усаживают их на листья  амазонского  Лотоса.  Каждый листок  в  поперечнике
достигает 2 м,  а его края высоко загнуты вверх. Поэтому детям есть место для
игры и они из листке
не  выпадают.
Один  исследователь для  определения  грузоподъемности  листка  насыпал  на
него 10 десятилитровых ведра  песка. Только тогда листок  утонул»

1)
Чему
равен объём одного ведра?  Выразите объём в кубических дециметрах.
2)
Сколько
кубических дециметров содержится в кубическом метре?
3)
Определите
по таблице, сколько килограммов  весит 1 кубический метр песка.
Таблица плотностей некоторых веществ (вес
в килограммах 1 кубического метра)

Гравий

1600

Песок

1500

Картофель

670

Уголь

840

4)
Чему
равен вес одного ведра песка?
5)
Какой
вес  может выдержать один такой листок?
6)
Сколько
детей может удержаться  на этом листке, если считать средний вес ребёнка 10 кг?
Ответы запишите в
таблицу.

1

Объём одного ведра равен ______

2

1м³ = ____дм³

3

1 м³ песка весит ________кг

4

1 ведро  песка весит _____кг

5

1 лист лотоса выдержит   до  _________кг

6

На  листе может удержаться _____ малышей

Задача № 31
Подсчитано, что
каждый курящий человек выкуривает за год 1кг 500г табака. Каждая выкуренная
сигарета сокращает жизнь на 10 минут, а каждые 13 секунд умирает человек от
заболевания, связанного  с табакокурением.
Историческая
справка.
Табак известен
человечеству с давних времён. Один из европейских путешественников – Христофор
Колумб 12 октября 1492года увидел, как краснокожие люди Америки выпускают дым
изо рта и носа. Они сворачивали сухие листья в длинные трубки. Такой свёрток
называли тобако. Путешественники смотрели с отвращением. Индейцы таким образом
отпугивали  москитов. У них курили все: мужчины, женщины, дети. Матросы тоже в
знак дружбы стали курить и пристрастились к курению.   Табак в Россию завезли в
1585году, и курение стало распространяться среди населения.
Что говорят
медики?
Курильщики
значительно подрывают своё здоровье и сокращают себе жизнь.
У них в 2-3 раза
чаще болит сердце, в 15-30 раз чаще болеют раком лёгких, в 10 раз больше – язва
желудка. В медицине известен случай, когда при вскрытии трупа скальпель
заскрежетал о камень. Это оказалось, что в лёгких скопилось  около 1,5
 кг  угля. Курил этот человек 25 лет и умер от рака лёгких.
1)
Рассчитайте,
на сколько времени сократится жизнь человека, если курить по полпачки в день в
течение недели, месяца. Выразить в часах, в сутках.
Заполни таблицу:

Количество сигарет в пачке

20 штук

За неделю

За месяц

2)
Определить
сколько смолы осядет на лёгкие человека в течение дня, недели, месяца, если
выкуривать по полпачки сигарет в день с малым содержанием смолы и какие
сигареты больше вредят здоровью человека.

Название сигарет

Количество смолы в одной сигарете

Количество сигарет в пачке

Количество смолы за день

Количество смолы за неделю

количество смолы за месяц

«Мальборо»

6 мг

20

«Кент»

11мг

20

Задача № 32.
Рассмотри
карту Свердловской области и найди город Талица. Пользуясь картой, определи
расстояние от областного центра до Талицы.

Закончи предложения:
1)
Расстояние
от  _________________  до ______________ на карте равно  _____ см.
2)
В
1см на карте содержится  ________ км.
3)
Масштаб
карты 1 :__________
4)
Расстояние
от ______________  до ________________ равно  __________ км.
5)
Напиши
формулу, с помощью которой можно вычислить расстояние на этой карте между
любыми  населёнными  пунктами. Обозначения введи сам.
Задача
№ 33
Расходы,
связанные с эпидемией гриппа, складываются из расходов на вакцинацию населения,
расходов на лечение и  расходов на оплату больничных листов. Варианты
противодействия  эпидемии гриппа и соответствующих расходов указаны в таблицах.
Известно, что для 40%, заболевших требуется оплата больничных листов.

Вариант борьбы с эпидемией

Норма вакцинации населения

Процент заболевших в эпидемию

А

Вакцинация 50% населения

9% населения

Б

Вакцинация 70% населения

5% населения

В

Вакцинация 90% населения

4,5% населения

Вид расходов

Стоимость в рублях

Вакцинация 10 человек

500

Лечение 1 больного

300

Оплата 1 больничного листа

1000

Эпидемия - это
массовое, прогрессирующее во времени и пространстве в пределах определенного
региона распространение инфекционной болезни людей, значительно превышающее
обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости.
1 задание.
Рассмотрите три
возможных варианта противодействия эпидемии в населённом пункте в 20 000
человек.  Для каждого варианта заполните таблицу, выполнив необходимые расчёты.

Вариант

Число привитых людей

Затраты на вакцинацию

Число заболевших людей

Затраты на лечение

Число людей, требующих больничный  лист

Затраты на больничные листы

А

Б

В

2
задание.
Найдите
возможные расходы на преодоление последствий эпидемии гриппа в  этом населенном
пункте в каждом варианте. Назовите вариант с наименьшими затратами.

Задача № 34.
Перед вами тексты
задач, которые помогут вам осуществить вашу мечту – путешествие.

Задача

Решение

ООтвет

1 литр бензина в 2008
  г. стоил 18 рублей. В 2012 г. он подорожал на 50%. Вычислите стоимость
  бензина в 2012 году? (ответ округлите до целых)

Расстояние, которое будет пройдено
  автобусом от г.Екатеринбурга до г. Сочи, равно 2915 км. Используя свойство
  пропорции, рассчитать количество бензина, которое будет затрачено на дорогу
  туда и обратно, если известно, что на 100
   км требуется 8 литров.

Вычислить количество денег, затраченное
  на бензин, используя результаты 1 и 2 задач.

Рассчитать
  количество денег, затраченное на проживание группой из 20 человек за 14
  суток)?

месяц

Проживание
    в г.Сочи (на одного человека в сутки)

Июнь

250
    р.

Июль

300
    р.

Август

350
    р.

Рассчитать
  количество денег, затраченное группой из 20 человек на ночлег в пути (2
  ночи)?

месяц

Ночлег
    (на автобусе)

Июнь

250
    р.

Июль

270
    р.

Август

300
    р.

Вычислить
  сумму денег, затраченную на приобретение газированной воды в дороге, если,
  известно, что в г. Екатеринбург  она стоила 18 рублей, а на каждой следующей
  остановке, где покупали, стоимость увеличивалась на 1,5 рубля? (покупали газ.
  воду 4 раза)

Ежедневно
  на питание группа тратит 4700 рублей. Вычислите количество денег, затраченное
  на питание за 14 дней?

В
  2008 году сумма, затраченная на питание в дороге, составила 3700 рублей.
  Вычислите сумму, которая будет затрачена в 2012 году, если известно, что
  продукты подорожали на 20%?

Задача
№ 35.

Ученик,
которому было 13 лет, успел дважды совершить кругосветное путешествие, а
человек, дожив до 60 лет, десять раз обошел вокруг земного шара.
Правда
ли это?
1.
Прочитай
текст.
«  В  среднем  в  течение  дня  человек  не  менее  5
часов  проводит  на  ногах:  ходит  по  комнате,  по  двору,  по  улице.  При
самой  медленной  ходьбе  человек  проходит  в час  4–5  км. Твёрдо стоять на
ногах и ходить человек начинает в среднем с 2-х лет.
Окружность
земного шара равна  ≈ 40 000 км».
2.
Ответь
на вопросы.
1)
Сколько
километров проходит человек  за один день? _________
2)
Сколько
километров человек проходит за один год?___________
3)
Сколько
понадобится времени человеку, чтобы обойти вокруг земного шара?______________________________________________
4)
Правда
ли, что ученик, которому было 13 лет, успел дважды совершить кругосветное
путешествие?______________________
5)
 Правда
ли, что человек, дожив до 60 лет, десять раз обошел вокруг земного шара?
6)
Расстояние
от Земли до Луны  384 400 км.
6)Составь истинное
утверждение, учитывая эту информацию.

Рекомендации к использованию
комплекса практико-ориентированных задач.

 задачи

Уровень
  сложности

класс

Тема
  учебной программы

вид
  работы

1

1

5

Действия
  с натуральными числами

Самостоятельная
  работа

2

2

5

Решение
  задач с помощью уравнений

Изучение
  нового материала

3

3

5

Действия
  с десятичными дробями

Групповая
  работа

4

1

5

Умножение
  и деление натуральных чисел

Самостоятельная
  работа

5

2

5

Умножение
  и деление десятичных дробей

Домашняя
  работа

6

1

5,6

Диаграммы

Закрепление
  материала

7

3

5

Действия
  с десятичными дробями

Групповая
  работа

8

2

6

Координатная
  прямая

Самостоятельная
  работа

9

1

5,
  6

Диаграммы

Проверочная
  работа

10

1

5,
  6

Обыкновенные
  дроби

Самостоятельная
  работа

11

1

5,
  6

Задачи
  на движение

Проверочная
  работа

12

3

5,
  6

Формула

Групповая
  работа

13

2

5,
  6

Действия
  с десятичными дробями

Самостоятельная
  работа

14

1

5,
  6

Решение
  задач

Работа
  в парах

15

2

5,
  6

Площадь

Домашняя
  работа

16

1

5,
  6

Таблицы

Самостоятельная
  работа

17

1

6

Линейные
  диаграммы

Закрепление
  материала

18

1

6

Чтение
  диаграмм

Проверочная
  работа

19

2

6

Обыкновенные
  дроби

Самостоятельная
  работа

20

1

5,
  6

Обыкновенные
  дроби

Проверочная
  работа

21

2

6

Масштаб

Самостоятельная
  работа

22

1

5
  ,6

Диаграммы

Проверочная
  работа

23

2

5,6

Диаграммы

Индивидуальное
  задание

24

1

5,6

Действия
  с десятичными дробями

Самостоятельная
  работа

25

2

6

Положительные
  и отрицательные числа, процент

Групповая
  работа

26

1

6

Масштаб

Домашняя
  работа

27

2

5,6

Действия
  с десятичными дробями

Самостоятельная
  работа

28

2

5,6

Действия
  с десятичными дробями

Самостоятельная
  работа

39

2

5,
  6

Формула

Самостоятельная
  работа

30

2

5,
  6

Объём

Групповая
  работа

31

2

5,
  6

Действия
  с десятичными дробями

Работа
  в парах

32

2

6

Масштаб

Проверочная
  работа

33

2

5,
  6

Задачи
  на проценты

Закрепление
  материала

34

2

5,
  6

Процент,
  задачи на движение, действия с десятичными дробями

Повторение
  материала 5 класса

35

2

5,
  6

Округление
  чисел

Самостоятельная
  работа

Скачано с www.znanio.ru

alt: Задача №1 . «Принтеры нового поколения»

alt: Источники: 1) фрагмент статьи из книги

alt: Хлеб белый 1 булка 11,7

alt: Платформа 40, 60 или 65

alt: Стоимость работы Помещение

alt: Задача № 22 . В таблице указано число деревьев каждой из четырёх пород, которые имеются в парке

alt: Вам нужно купить квартиру. Оцените, сколько примерно будет стоить один квадратный метр в трехкомнатной квартире на втором этаже пятиэтажного дома с балконом, мусоропроводом, окнами во…

alt: Чему равен объём одного ведра?

alt: За месяц 1)

alt: В 2 задание

математика

group: Дисциплины

title: Сборник практико-ориентированных задач для  5-6 классов


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 78
«Колосок» города Чебоксары Чувашской Республики

Конспект
непосредственно
образовательной деятельности
по
образовательной области
«Познавательное
развитие»
на
тему «В поисках солнца»
в
младшей группе

Разработала:
Воспитатель

Игнатьева
А. А.

Чебоксары,
2019

Задачи:
Образовательные:
1.
Закрепить знание о геометрических фигурах: круг, квадрат,
треугольник; закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые
свойства предметов;
2.
Сравнивать две неравные группы предметов на основе взаимного
сопоставления предметов; сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров;
обозначать результат сравнения.

Развивающие:
1.     Обогащать
чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи;
2.     Развивать
ориентировку в пространстве.

Воспитательные:
·
Воспитывать
у детей умение соблюдать элементарные правила поведения.

Материал: Видеообращение
«Весны», цветы и бабочки (красные, желтые, синие),аудиозапись с ответом цветка,
зайчика, шум леса, изображение зайчат в платьях, геометрические фигуры, ткань
голубого цвета, рыбки из картона большого и маленького размера, гимнастические
дорожки: узкая и широкая, воздушный шар Солнце).

 Предварительная
работа: игры «Назови фигуру», «Чудесный мешочек».

Ход
Воспитатель:  Ребята, к нам пришло письмо. Посмотрим, что нам написано? (Воспитатель
раскрывает письмо с диском. В нем видеообращение к детям от Весны (девочка со
старшей группы):
 «Здравствуйте,
ребята! Я расстроена. Наступила весна, а солнца все нет. Я не могу его найти»)
Воспитатель:  Что будем делать, ребята?
(ответы детей).
Наводящими
вопросы воспитатель подводит к тому, чтобы они помогли Весне)
Воспитатель:  Ой, Весна нам еще оставила схему, как найти нам Солнце. Нам нужно
пройти по этому маршруту. Отправимся с вами в путешествие?
(ответы
детей)
Воспитатель:  Чтобы нам поехать, нам нужен транспорт. Отгадайте загадку

Братцы в
гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
(Поезд)
Воспитатель:  Правильно,
это поезд. Ну что, вагончики, давайте отправимся в путешествие?

Первая станция «Цветочкино»
(На полу разложены цветы, на подоконнике лежат бабочки)
Воспитатель: Ребята, нас встречает
цветок. Что-то он грустный. Может что-то случилось? Давайте спросим.
(Дети спрашивают, звучит аудиозапись с ответом о том, что у цветков
потерялись бабочки)
Воспитатель: Поможем,
ребята?
(ответы детей)
Воспитатель: А вот и
бабочки. Бабочки разного цвета и цветочки тоже разного цвета. Как вы думаете,
что нам нужно сделать? (Подвести детей к тому, что бабочку каждого цвета
нужно посадить на цветок того цвета.
(Звучит аудиозапись с шумом леса, воспитатель вместе с детьми
раскладывает бабочки, проговаривая каждый цвет)
Воспитатель: Вас цветки
благодарят (звучит звук цветков-« Спасибо вам ребята»
Воспитатель: Отправляемся
дальше на поезде.

Вторая станция «Зайчикино»
(На столах изображение зайчат в платьях, геометрические фигуры)
Воспитатель: Кто же  нас здесь
встречает.
(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно,
это заяц.
Спросим, как у него дела?  (аудиозапись с ответом о том, что зайчик
хочет подарить своим друзьям платья, о зайчата не знают, как их
одеть.Воспитатель подводит детей к ответу о том, что им нужно помочь).
Воспитатель: Ребята,
платья то не простые, с геометрическими фигурами. Поможем одеться зайчатам. (Воспитатель
вместе с детьми «наряжают» зайчат, проговаривая каждую фигуру и цвет).
Воспитатель: Зайчик
благодарит вас и хочет потанцевать с вами.
Физминутка(на полянке
зайки танцевали).
Воспитатель вместе с детьми: Спасибо тебе зайка. Мы поедем дальше.

Третья станция «Рыбкино»
(На полу «пруд» большой и маленький, тазики с рыбками большими и
маленькими).
Воспитатель: Ой, ребята,
что тут есть. Ответьте, пожалуйста, какого размера пруды здесь?
(Ответы детей)
Воспитатель:  Рыбки
какого размера?
(Ответы детей)
 Воспитатель:  Где живут рыбки?
(Ответы детей).
Воспитатель:  Их нужно
отпустить в пруд, маленьких рыбок в маленький пруд, а больших рыбок в большую. Как
вы думаете, в какой пруд мы отпустим эту большую рыбку? (Воспитатель вместе
с детьми «отпускают» рыбок в пруд). Посмотрите, рыбки махнули хвостом и
указали нам путь.
(две дорожки: узкая и широкая)
Воспитатель:  Там,
наверное, и находится солнце. Но сначала нам надо пройти по дорожкам. Какая эта
дорожка? (широкая, а другая узкая). Сначала мы пройдем по широкой дорожке, а
потом по узкой.
(Дети проходят по дорожкам и останавливаются возле ширмы, где спряталась
«Солнышко»).
Воспитатель:  Вот мы и
солнышко нашли с вами. Какое оно яркое и красивое. Может мы расскажем солнцу,
что мы делали и видели по пути, пока его искали?
(Ответы детей)
Может отпустим его в небо? И весна нас поблагодарит.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Поможем весне.docx

alt: Задачи: Образовательные: 1

alt: Воспитатель: А вот и бабочки.

alt: Ответы детей) Воспитатель:

title: Конспект занятия "Поможем весне"


extracted_text:
Формированиеактивнойжизненнойпозиции уподростков

Рекомендациидляродителей
Педагог-психолог МОУ Лицей № 2 Феоктистова Я.С.
Формирование жизненной позиции, как
целостности личности и её жизненных отношений определяется       в        гармоничном,     успешном
самоопределении и самовыражении. Процесс     формирования    активной жизненной
позиции осуществляется именно в подростковом возрасте, так как ведущем мотивом
поведения и деятельности подростков в школе является их стремление быть
значимыми среди товарищей в классном коллективе, а затем и в обществе.
Не будем забывать, что подростки бывают
излишне инициативны, самоуверенны и чрезмерно критичны в отношении окружающих.
Стараются казаться взрослыми, независимыми, отстаивая своё право на
самостоятельность. Именно в подростковом периоде происходит пик социальной
активности, стремление стать лидером. К подросткам приходит осознание своего
социального статуса. Многие из них испытывают тревожность и недовольство своим
статусом, чувствуя непопулярность среди сверстников или отвергнутость.
Некоторые из ребят, не нашедшие признание в учебном коллективе, часто примыкают
к стихийным, асоциальным группам или погружаются в виртуальный мир. Именно
таким детям требуется помощь и поддержка со стороны родителей, ориентируя их на
активную социальную позицию.
Помним, что именно в этот возрастной
период формируются ценности и нормы, нравственные убеждения, принципы, идеалы,
которыми подростки руководствуются в        своём поведении, что    позволяет  им     противостоять
негативным и отрицательным воздействиям со стороны сверстников, а также
проявлять активность, инициативность, самостоятельность, учитывая мнения
других. Все это является залогом успеха в жизни.
Рассмотрим несколько психологических
рекомендаций для родителей по формированию активной позиции в жизни:
1.       Внеурочная
занятость. Многие родители совершают ошибку, занижая значимость внеурочной
занятости (кружки, секции) детей в пользу образования и учебного процесса. Если
у ребёнка сложности в учёбе, то освободив его от лишней нагрузки, он не станет
хорошистом. Но тем самым вы лишите его таких важных процессов, как:
ü  смена
вида деятельности: умственная активность на физическую (спортивная секция),
творческую (музыкальная и художественная школа), моторную
активность (прикладное творчество);
ü
смена стиля общения, позволяет развивать
коммуникативные навыки;
ü  смена
круга общения, способствует расширить круг друзей и почувствовать свою
значимость среди сверстников;
ü  смена
обстановки, даёт возможность переключится и отвлечься от неприятностей и
проблем, способствует развитию адаптивных качеств;
ü  процесс
организации досуга, развивает устойчивые интересы и увлечения, способности
в самоорганизации, ответственность и самостоятельность;
ü  общение,
формирует способности к самопрезентации, коммуникабельность, эмпатические
качества, повышение самооценки.
2.       Социальный
статус подростка. Проявляйте интерес к статусу, занимаемому ребёнком в
классе. Информацию о взаимоотношениях с одноклассниками вы можете получить,
общаясь с педагогами, классным руководителем, а также беседуя с ребёнком о его
школьных друзьях и товарищах.
3.       Социально
значимая деятельность в школе. Мотивируйте своего ребёнка к участию в
школьных проектах, акциях, творческих общешкольных мероприятиях, поощряя его
активность. Так у подростка возрастает его самооценка, повышается значимость
среди сверстников, жизнь наполняется новыми впечатлениями и появляется
целеустремлённость к достижению новых целей.
4.
Общественно полезная деятельность. Мотивируйте и
одобряйте   участие    подростка  в        волонтёрских движениях, в акциях по
сбору макулатуры, в «зелёной» акции по высадке растений, в субботниках. Так у
подростков    формируется       потребность        в        «добрых делах»,
появляется гражданская позиция.
5.       Родительский
пример. Будьте сами примером для своих детей. Стремитесь быть активными,
инициативными, целеустремлёнными. При общении с подростком проявляйте уважение
к его мнению, выстраивайте «диалог на равных». Старайтесь принимать участие
вместе с ребёнком в общественных делах.
Какими наши дети войдут во взрослую
жизнь зависит от нас. Мы должны воспитывать так, чтобы они чувствовали себя
нужными обществу и были счастливы.

file_name: Формирование активной жизненной позиции у подростков.pdf

alt: Все это является залогом успеха в жизни

детская психология

group: Педагогика

tags: рекомендации родителям

tags: активная жизненная позиция


extracted_text:
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И
ПЛАНИРОВАНИЕ КАК ФУНКЦИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
Планирование
в фирме «Амтрак»
Годовой план фирмы, в составлении которого участвуют подразделения всех
уровней, содержит следующие показатели: объем производства, расходы и
себестоимость, капиталовложения, качество продукции, сроки поставок, товарные
запасы, техника безопасности.
Цикл годового планирования в фирме
«Амтрак» может быть представлен следующей схемой:

Сроки

Мероприятия

Март - июнь

Плановый отдел фирмы изучает рынок и конкуренцию, делает оценки
  существующей деловой среды, уточняет стратегию в отношении рынков, продукции,
  финансов. В июне плановые цели, показатели и приоритеты устанавливаются и
  утверждаются высшим руководством.

Июль

Проводится в течение одной недели конференция по планированию для 300
  высших и средних руководящих работников фирмы. Высшее руководство
  представляет планы и стратегию фирмы. Участники обсуждают направления и
  конкретизируют задания для низовых звеньев управления.

Август

Участники конференции по планированию (руководители заводов и сотрудники
  их плановых отделов) разрабатывают показатели применительно к своим заводам и
  календарь процесса планирования.

Сентябрь

Руководитель завода и его сотрудники доводят план до сведения заводских
  подразделений, цехов и т.п. Каждое подразделение представляет своему
  руководителю на рассмотрение планы по численности работников,
  капиталовложениям, товарным запасам и др. Эти показатели передаются в финансовый
  отдел, который сводит их в единое целое, чтобы рассмотреть реальные
  возможности достижения установленных показателей, и делает оценку стоимости
  продукции.

Октябрь

Руководитель завода согласует план с руководителем производственного
  отделения, вносит необходимые изменения по согласованию с цехами и утверждает
  план.

Ноябрь

Высшее руководство фирмы утверждает окончательный вариант плана.

Декабрь

Служба организационного контроля проверяет готовность предприятия к
  выполнению плана (например, достаточен ли уровень подготовки исполнителей или
  необходимо организовать их подготовку). Каждый работник разрабатывает свой
  индивидуальный план работы в соответствии с планом фирмы, следуя
  установленным в нем приоритетам.

Подход к планированию в фирме «Амтрак» направлен на повышение
ответственности низовых звеньев управления. Процесс годового планирования
начинается с разработки стратегических целей и направлений и составления
заданий для низовых звеньев.
Детальное годовое планирование включает составление прогноза продаж,
разработанного отделом маркетинга фирмы, службами обслуживания покупателей и
представителями предприятий.

alt: ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ

title: Планирование в фирме «Амтрак»


extracted_text:
Тест «Правила поведения в театре» Категория:
Начальные классы
Совместная деятельность детей и родителей
(В рамках программы Театральный кузовок)

Фамилия___________________
Имя_______________ Дата___________
Из
предложенных вариантов, правильный только один.
1. Перед тем как пойти в театр, нужно:
-
выбрать театральную постановку;
-
прочитать произведение;
-
купить билет.

2. Как нужно одеваться в театр?
-
очень торжественно (нарядно);
-
как и в обычный, будний день;
-
чисто и аккуратно.

3. Перед тем, как войти в зал, нужно:
-
отдать билет контролёру;
-
раздеться в гардеробе;
-
найти и занять своё место в зале.

4. Как вести себя, если увидели в зале знакомых?
-
громко позвать;
-
помахать руками;
-
дождаться антракта, чтобы подойти к ним.

5. Во время спектакля нельзя:
-
шуршать пакетами;
-
разговаривать;
-
отвлекать других зрителей.

6. Во время действия нужно:
-
громко комментировать (обсуждать) игру актёра;
-
внимательно смотреть и слушать;
-
не следить за действием, а потом спрашивать у соседа.

7. Во время антракта можно:
-
подойти к своим знакомым;
-
сходить в буфет;
-
уйти из театра.

8. В буфете нужно:
-
занять место за столом, а потом идти к кассе;
-
на свободные места ставить пакеты;
-
перекусить и освободить место.

9. По окончании спектакля можно:
-
аплодировать и кричать: «Браво!»;
-
не аплодировать;
-
быстро покинуть зрительный зал.

10. В гардеробе нужно:
-
энергично (быстро) протиснуться к стойке;
-
подождать, пока очередь разойдется;
-
занять очередь к стойке. Тест адаптирован Р.И. Моисеевой

https://multiurok.ru/files/tiest-pravila-poviedieniia-v-tieatrie.html

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тест «Правила поведения в театре»


extracted_text:
Болат-хан

Болат-хан (Булат-хан) —
хан Казахского ханства (1718—1729),
сын Тауке-хана.

Биография

В 1718 году после смерти Кайып-хана новым
ханом Казахского ханства был избран Болат, один из сыновей покойного Тауке-хана.
В начале XVIII века произошел окончательный
распад Казахского ханства на
три отдельных княжества (Старший, Средний и Младший жузы).
Часть родов Младшего и Среднего жуза избрала своим ханом Абулхаира.
В Ташкенте ханом Старшего
жуза был провозглашен Жолбарыс-хан,
а часть родов Среднего жуза избрала ханом Самеке. Жузы был разделены, вели
свою самостоятельную и независимую политику.
В правление Болат-хана Казахское ханство испытало
«годы великого
бедствия» — «актабан шубырынды». Джунгарский хунтайджи Цэван-Рабдан,
воспользовавшись распадом Казахского ханства, активизировал захватнические
походы на казахские кочевья. В 1723 году 70-тысячная джунгарская
армия через горы Кара-Тау вторглась
на юг Казахстана в долину
реки Талас. Казахи в это время не ждали
нападения, они готовились к откочевке с зимних пастбищ. Почти все казахское
население здесь было перебито, а оставшиеся в живых вынуждены были бежать.
Разрозненные казахские племена стали отходить на запад, племена Старшего жуза
отошли через Ходжент на юг, отчасти
покорившись захватчикам, племена Среднего жуза —
к Самарканду и Бухаре, часть в Сарыарку,
отводя свои кочевья до рек Ори и Уя, где они потеснили башкирские племена.
Младший жуз отступил в Хиву и Поволжье. В 1724—1725 годах джунгары захватили и
разграбили города Ташкент и Туркестан.
Из-за слабости ханской власти казахский народ взял
на себя организацию сопротивления захватчикам. В местности Ордабасы, вблизи реки Бадам,
произошел совет племен трёх казахских жузов. На нём присутствовали ханы Абулхаир из Младшего жуза, Абилмамбет и Самеке из Среднего жуза,
Кушик и Жолбарыс из Старшего жуза, а
также и крупные и влиятельные казахские бии трёх жузов. Казахские лидеры решили
объединить свои силы для отражения вражеского нашествия. Главнокомандующим
казахского ополчения был избран хан Младшего жуза Абулхаир.
Видную роль в организации ополчения сыграли батыры Букенбай, Тайлак и
Сайрык.
В 1728 году казахские отряды в
районе озера Чубар-Тенгиз,
на берегу реки Буланты, нанесли тяжелое поражение джунгарской
армии. В декабре 1729 года или январе 1730 года в югу от озера Балхаш в местности Анракай произошла последняя крупная битва. Джунгары потерпели новое
поражение и на время приостановили своё наступление на казахские кочевья.
В том же 1729 году после смерти Болат-хана
началась борьба за казахский престол между его сыном Абилмамбетом, Самеке-ханом и
Абулхаиром-ханом.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Болат хан.docx

alt: Болат-хан Болат-хан (Булат-хан) — хан

alt: В том же 1729 году после смерти

intro: Болат хан

title: Болат хан


extracted_text:
Трудности
Чтения Могут Вызвать Проблемы С Вниманием. А не наоборот.

Представьте себе это. Ты едешь в пробке.
Опаздывает на футбольную тренировку вашего ребенка. Важные последние новости о
вашем городе приходят по радио. Ваш мобильный телефон издает звуковой сигнал,
предупреждающий вас о сообщении. Один ребенок жалуется на то, что он голоден и
хочет, чтобы специальная детская веселая еда из ресторана быстрого питания,
который вы только что прошли. Другой громко вопит, потому что его game boy был
хитро вырван из его рук.

На чем сосредоточено ваше внимание в этот
момент?

Именно тогда другой водитель отрезает вас
(конечно, он нейрохирург, спешащий спасти жизнь). Вы должны свернуть и едва не
пропустить автомобили вокруг вас.

Где ваше внимание во время этого
блестящего спасательного супер родительского уклонения?

Это было на том маленьком пространстве
безопасности, которое вы заметили? Ощущение ваших рук на руле и вашей ноги,
ударяющей по тормозам?

Несмотря на многочисленные сенсорные входы
в этот момент, Вы, вероятно, сосредоточились только на нескольких. Только то,
что было абсолютно важно.

То, что привлекает наше внимание, кажется
важным, а не то, что кажется важным, привлекает наше внимание.
Наш мозг имеет дело с этим огромным
массивом сенсорного ввода в течение всего дня каждый день. Мы не замечаем,
насколько это эффективно и быстро происходит. До такого момента, как этот. Все
это время мозг напряженно работает, чтобы сохранить нам жизнь, выбирая
правильные сенсорные входы, на которые нужно обратить внимание.

Но вот что странно. Совершенно очевидно,
что то, что важно, привлекает наше внимание, но верно и обратное. То, что
привлекает наше внимание, кажется важным. Автор бестселлеров и Регент почетный
профессор Роберт Чалдини рассказывает нам об этом в своей книге Pre-Suasion.

Ну и что, если некоторые из этих сенсорных
входов у вас были осечки. Может быть, некоторые шли громко и ясно, а другие шли
беспорядочно и бессвязно. Вы не думаете, что у вас могут возникнуть проблемы с
тем, чтобы обратить внимание на правильную вещь? Или вообще не обращал
внимания?

Может быть, у нас все
наоборот? Вызывают ли проблемы с обучением проблемы с вниманием?

Слабые стороны слуховых навыков связаны с
проблемами внимания
Это то, что происходит, когда у ребенка
есть слабость в микро-навыках. Микро-навыки являются основополагающими навыками
обучения. Они могут быть слуховыми, зрительными или кинестетическими. Это
навыки, которые не только позволяют нам взаимодействовать с миром, но и изучать
академические науки, такие как Чтение, Математика, Письмо или правописание.
Так, например, что делать, если слуховая
дискриминация была слабой? Это на самом деле очень часто встречается в
некоторых формах дислексии, и это является большой причиной для трудности
чтения. Слуховая дискриминация помогает нам читать, потому что, когда мы
читаем, мы мысленно слышим слова в нашей голове. Так что если у нас нет
мысленной карты для определенных звуков, мышление может стать очень запутанным
и трудным.
Эта слабость в слуховом различении не
только вызовет затруднения в чтении, но и замешательство в собственном мире.
Поскольку мозг всегда пытается найти
механизм преодоления, он может просто отфильтровать определенные звуки или,
возможно, заменить их. Он также, вероятно, попытается найти другой, более
сильный микро-навык, чтобы попытаться справиться другим способом.
Неважно, как это делается. Ситуация далеко
не идеальна. Мозг пытается найти обходные пути, чтобы справиться.
И это может проявиться как проблема
внимания.

Все это время мозг напряженно работает,
чтобы сохранить нам жизнь, выбирая правильные сенсорные входы, на которые нужно
обратить внимание.

Полнота Сознания Позволяет Нам Направлять
Внимание Туда, Где Оно Должно Быть
Вспомните сцену с машиной. Ваш мозг пошел
к точному сенсорному входу, который ему был нужен в этот момент. Что, если одно
из этих специфических чувственных восприятий было слабым, и мозг вместо этого
выбрал другое в качестве механизма совладания? Что, если вы были настолько
доминирующим аудиально, что вы решили, что требования ребенка были более важны,
чем перемещение автомобиля в безопасное место? Я уверен, что вы понимаете, как
использование неверных сенсорных сигналов может привести к неудачному концу.

Таким же образом, мы можем видеть, что
если микро-навык слаб, скажем, слуховая обработка, то это повлияет не только на
чтение, но и на способность обращать внимание. И, по сути, существует сильная
корреляция между проблемами слуховой обработки и СДВГ. Это
исследование показывает связь между
слуховой обработкой и СДВГ. Многочисленные исследования показывают, что по
крайней мере 50% детей с диагнозом СДВГ также могут иметь трудности со слуховой
обработкой.

 Вынос Ключей:
1
Внимание заставляет вещь казаться важной
2
У нас есть доминирующие сенсорные входы
3
Если доминирует неверный сенсорный ввод,
то скорее всего будет отсутствовать внимание к тому, что важно

Совершенно очевидно, что то, что важно,
привлекает наше внимание, но верно и обратное. То, что привлекает наше
внимание, кажется важным.

Проблемы с вниманием или академические
проблемы? Курица или яйцо?
Итак, мы остаемся с вопросом курицы или
яйца. Рассеянному и / или дефицитному вниманию ребенку может показаться, что он
не может читать из-за дефицита внимания. Но это может быть и наоборот, слабая
обработка микро-навыка может быть причиной трудности внимания.

Вспомните, сколько раз вы, возможно,
слышали “он просто не может обратить внимание”. Как часто мы приписываем
неумение хорошо учиться недостатку внимания. Когда вместо этого это может быть
проблема микро-навыков, таких как слуховая дискриминация, которая вызывает
отсутствие фокуса.

Возможно, именно поэтому упражнения на
уровне ума и тела, такие как кунг-фу, тайцзи и осознанная медитация, оказывают
столь глубокое воздействие на способность сосредотачиваться и обращать
внимание. Эти практики заставляют нас быть более сосредоточенными и
внимательными. Поскольку он приносит фокус вовнутрь, он позволяет нам легче
выбирать между сенсорными входами. Вместо того, чтобы отвлекаться на каждый
стимул, мы можем выбрать полезный стимул и быть более сосредоточенными.

Вот почему система успеха в
обучении использует как упражнения для
развития микро-навыков, так и упражнения для ума и тела, чтобы развить не
только способность ребенка хорошо читать и хорошо работать в других учебных
заведениях, но и успокоить беспокойство и развить сосредоточенность.

Довольно часто причина и следствие не так
очевидны, как кажется. Мы часто думаем, что важность вызывает внимание. Но
часто все происходит наоборот. Мы также можем объяснить плохие навыки обучения
недостатком внимания. И это тоже может быть наоборот. Если вы ищете простую,
домашнюю программу, чтобы помочь своему ребенку через чтение или другие
академические трудности, и вы хотели бы помочь своему ребенку стать более
центрированным, более сосредоточенным и более уверенным, то получите свою
копию системы успеха в
обучении .

Нуждается ли ваш ребенок в помощи с
проблемой правописания?
Всего за 15 минут в день ваш ребенок может получить фантастические оценки. Даже
если вы уже пробовали все безрезультатно.
·
Смотрите лучшее будущее для вашего ребенка
·
Гордитесь табелем успеваемости вашего ребенка
·
Устраните стресс и верните себе свою жизнь

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Трудности Чтения Могут Вызвать Проблемы С Вниманием.docx

alt: Трудности Чтения Могут Вызвать

alt: Возможно, именно поэтому упражнения на уровне ума и тела, такие как кунг-фу, тайцзи и осознанная медитация, оказывают столь глубокое воздействие на способность сосредотачиваться и обращать…


extracted_text:
Создание
и настройка таблиц базы данных в MS Access
Цель:  научиться
создавать таблицы с помощью конструктора (создание макета таблицы с указанными
полями, заполнение таблицы, использование мастера подстановок, установка поля
первичного ключа), сортировать данные таблицы, связывать таблицы.
Оборудование: ПК.
Программное
обеспечение: MS Word, MS Access.

Задание:
Создать базу данных, состоящую из двух таблиц, в которых бы хранились
информация о студентах и их родителях какой – либо группы. Для этого:
1.      Откройте
приложение MS
Access.
2.      Выберите пункт Новая
база данных.
3.      На панели задач
справа введите в окне Имя файла имя файла базы данных – ГРУППА.
Выполните щелчок на кнопке  Создать.
4.      Создайте в этой
базе данных в режиме Конструктор таблицу «Сведения о студентах»
командой вкладка Создание – панель Таблицы – Конструктор таблиц.
5.      В окне
конструктора таблиц задаются поля  таблицы и их свойства. Создайте структуру
таблицы с полями, представленные ниже.

Имя поля

Тип данных

Описание

Фамилия

Текстовый

Имя

Текстовый

Код студента

Текстовый

На первом месте
  этого поля указывается первая буква фамилии, затем цифры без пробела.

Пол

Текстовый

Дата рождения

Время/Дата

Район

Текстовый

Адрес

Текстовый

Улица, дом,
  квартира

Домашний телефон

Текстовый

6.      Для поля Дата
рождения установите  свойства поля – Краткий формат даты, для этого
установите курсор в это поле и в свойства поля на вкладке общие выберите из
раскрывающегося списка Краткий формат даты.
7.      Объявите поле Код
студента созданной таблицы ключевым полем командой вкладка Работа с
таблицами/Конструктор – панель Сервис – Ключевое поле.
8.      Сохраните
структуру таблицы командой кнопка Office – Сохранить.
Дайте  ей имя «Сведения о студентах».
9.      Создайте для поля Район
таблицы «Сведения о студентах» список значений, используя мастер
подстановок. Для этого:
a.       В режиме
конструктора для поля Район выберите тип данных Мастер
подстановок.
b.      Укажите пункт будет
введён фиксированный набор значений и нажмите Далее.
c.       Введите в  столбец
все районы  нашего города и нажмите Далее и Готово.
10.  Сохраните ещё раз
структуру  таблицы.
11.  Перейдите в режим
таблицы и заполните таблицу «Сведения о студентах» (8 записей).

При заполнении поля
Район воспользуйтесь созданным списком. (См. образец):

12.  Произвести
сортировку записей в таблице по полю Фамилия по возрастанию. Для этого
поставьте курсор в поле Фамилия и выполните команду вкладка Главная
– панель Сортировка и фильтр – Сортировка по возрастанию.
13.  Создайте в этой же
базе данных ёщё одну таблицу «Сведения о родителях» с помощью
конструктора с полями, представленные в следующей таблице:

Имя поля

Тип данных

Код студента

Текстовый

Сведения о матери

Текстовый

Сведения об отце

Текстовый

14.  Создайте для поля Код
студента поле со списком Код студента, Фамилии, Имя, используя мастер
подстановок. См. выполнение задания 9, только указать пункт Объект будет
использовать значение из таблицы, добавить указанные поля, используя
одинарную стрелку, ключевое поле не скрывать.
2.      В качестве
ключевого поля выберите Код студента.
3.      Заполните таблицу
данными. (см. образец)

4.      Установить связь
«один к одному» между таблицами «Сведения о студентах» и «Сведения о
родителях» по полю Код студента командой вкладка Работа
с таблицами/ Режим таблицы – панель Связи – команда Схема данных.

Контрольные
вопросы:
1.      Какие основанные
операции необходимо выполнить при создании таблицы с помощью конструктора?
2.      Для чего
предназначено ключевое поле? Как его установить?
3.       Какого типа могут
быть данные в таблицах? Для чего используются мастер подстановок?
4.      Как установить
связь между таблицами?
5.
Как
производится сортировка данных в таблицы?

file_name: Практическая работа Создание и настройка таблиц базы данных в MS Access.docx

title: Практическая работа "Создание и настройка таблиц базы данных в MS Access"