extracted_text:
Лабораторная
работа
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОДУЛЯ ЮНГА

Цель работы: определить модуль Юнга стали, оценить погрешность
измерений.
Приборы и материалы: резиновый шнур, закрепленный на
кронштейне; грузы для растяжения, микрометр или штангенциркуль, линейка.

Краткая теория
Все твердые тела под действием сил деформируются, т.е. изменяют
объем и форму. Различаются деформации растяжения (сжатия), сдвига, изгиба,
кручения.
Если деформации исчезают после прекращения действия приложенных
сил, то они называются упругими. Деформации, частично сохраняющиеся после
снятия нагрузки, называются пластическими. Разделение деформаций на упругие и
пластические условно. Строго говоря, после любой нагрузки, сохраняются
остаточные деформации. Но если они пренебрежимо малы, то деформации считаются
упругими.
Рассмотрим деформацию растяжения на примере одного изотропного
образца, например, проволоки. Пусть верхний конец проволоки закреплен, а к
нижнему подвешиваются различные грузы .
В качестве меры деформации растяжения используют абсолютное удлинение  или относительное удлинение , где  –
начальная длина проволоки, а  – ее длина при
нагрузке. Относительное удлинение  рассчитывается
на единицу начальной длины и поэтому, в отличие от абсолютного удлинения , от длины проволоки не зависит.
Величина
                                                                                (1)
определяет упругую силу, действующую на
единицу площадки, перпендикулярной направлению силы. Она называется
напряжением.
В пределах упругих деформаций напряжение прямо пропорционально
относительному удлинению (закон Гука для деформации растяжения):
                                                     ,                                                (2)
где  -
коэффициент пропорциональности, называемый модулем упругости (модулем Юнга)
материала образца. Модуль упругости численно равен напряжению, которое возникло
бы в теле при его относительном удлинении, равном единице, если бы деформация
оставалась упругой.
Зависимость напряжения  от
относительного удлинения  изображена на
рисунке 1. При малых деформациях (от 0 до )
выполняется закон Гука; это практически линейный участок 0a .
Максимальное напряжение ,
соответствующее этому участку, называется пределом пропорциональности. Предел
упругости  - это максимальное напряжение, при
котором еще сохраняются упругие свойства тела. На участке ab деформация
нелинейная, но еще упругая (обычно этот участок очень малый:  больше  на
доли процента.) При напряжениях, больших ,
деформация становится пластической: в теле после снятия нагрузки наблюдается
остаточная деформация . При напряжениях  удлинение нарастает практически
без увеличения нагрузки. Это область текучести материала (участок cd).
На участке de происходит некоторое упрочение образца. После достижения
максимального значения  – предела прочности –
напряжение резко уменьшается, и образец разрушается (точка f на
графике).

Рис. 1.
Зависимость нормального напряжения
от относительного удлинения

Описание установки

Рис.2. Описание установки по определению модуля Юнга

Модуль Юнга вычисляется по
формуле полученной из закона Гука:
                                          (3)
где Е - модуль Юнга; F - сила упругости, возникающая в растянутом
шнуре и равная весу прикрепленных к шнуру грузов F =
P = m*g; S - площадь поперечного
сечения деформированного шнура; l0 -
расстояние между метками А и В на не растянутом шнуре
(рис. б); l - расстояние между этими
же метками на растянутом шнуре (рис. в). Если поперечное сечение имеет форму
круга, то площадь сечения выражается через диаметр шнура:
                                          (4)

Окончательная формула для определения модуля Юнга имеет
вид:
                                      (5)

Выполнение работы
1.     Прикрепите отрезок резинового шнура к штативу одним из концов. Измерьте
его диаметр и запишите в таблицу.
2.     Поставьте
на нем произвольно две отметки А и В на расстоянии не менее 10 см друг от
друга. Измерьте и занесите измеренное значение в таблицу.
3.     Подвесьте
на свободный конец шнура груз известной массы m и
измерьте новое расстояние между точками А и В.
4.     Результаты
измерений занесите в таблицу 1.
5.     Вычислите
модуль упругости резины по формуле (5).
6.     Определите
абсолютные погрешности измеряемых величин.
7.     Вычислите
относительную погрешность модуля упругости по формуле

8.     Рассчитайте
абсолютную погрешность: .
9.     Запишите
ответ в виде:
10. Сравните полученные данные с
табличными и сделайте вывод, ответив на контрольные вопросы.
Таблица 1.
Результаты
измерений и расчетов для определения модуля упругости.

D, м

, кг

0, м

, м

Евыч,
  Па

ΔD, м

Δ, кг

Δ0, м

Δ, м

εЕ

ΔЕ,
  Па

Контрольные вопросы
1.     Сформулируйте
закон Гука для изучаемых деформаций. Исходя из каких соображений подбираются
внешние нагрузки для проверки закона Гука?
2.     Каков
физический смысл модуля Юнга? От чего зависит эта величина?
3.     Опишите
зависимость  от  при
растяжении стержня.

file_name: Лабораторная работа (1).docx

alt: Лабораторная работа ОПРЕДЕЛЕНИЕ

alt: Контрольные вопросы 1.

title: Лабораторная работа (1)


extracted_text:
«Что
делать, если заболел ребенок?»
Болезни
наших детей сводят нас с ума. Мы вздыхаем: «Лучше бы сам сто раз переболел, чем
видеть, как мучается от болезни родное дитя!» Мы паникуем, расстраиваемся,
суетимся, беспокоимся, ищем виноватых, нервничаем, опускаем руки...
Какова
же правильная линия поведения?
·                     Не
обвиняйте окружающих в произошедшем. Даже если вы точно
знаете, что ребенок подхватил инфекцию в детском саду, не набрасывайтесь с
обвинениями на воспитателя. Иногда он просто не в силах уследить за каждым
ребенком в группе. Да и вопрос, должен ли воспитатель принять в группу ребенка
с кашлем и соплями, тоже довольно спорный. Ничего не поделаешь с тем, что
детсадовские детки болеют чаще. Зато к школе у них вырабатывается более стойкий
иммунитет к большинству заболеваний. В любом случае не перекладывайте вину за
болезнь вашего ребенка на кого бы то ни было. Не тратьте силы на пустые
обвинения. Поберегите лучше энергию для ухода за ребенком.
·                     Примите
болезнь ребенка как данность. Сконцентрируйтесь и
направьте все силы на выздоровление ребенка, а не на причитания о причине
заболевания и предстоящих хлопотах и растратах на лечение.
·                     Не
показывайте свое волнение ребенку. Всячески
подбадривайте ребенка, повторяйте, что все будет хорошо. Не стройте мрачных
прогнозов, переключайте внимание ребенка на какие-то позитивные моменты и не
позволяйте жалеть себя. Да и сами настраивайтесь только на лучшее.
·                     Порадуйте
ребенка подарком и побалуйте чем-то, о чем он давно просит. Поиграйте
с ним в его любимые игры, почитайте его любимые книги, порисуйте, полепите и
т.п. Положительные эмоции способствуют исцелению.
·                     Не
«висите» всем семейством над ребенком, давайте ему покой. В
этом случае больной все силы направит на выздоровление, а не на наблюдение за
сочувствием и причитаниями взрослых. Не стесняйтесь отвлечься чем-то от
больного ребенка. Сидя над ним бесконечно, вы только накручиваете волнение.
Заснул ребенок, отвлекитесь на что-то положительное. Если ребенок будет видеть
возле себя уставшую, напуганную и нервничающую мать, оптимизма для
выздоровления ему это не прибавит.
·                     Не
фанатейте от лекарств. Прислушивайтесь к
предписаниям врачей и четко выдерживайте режим приема препаратов. К примеру, те
же таблетки или сиропы от кашля давайте не когда ребенок заходится кашлем, а
три раза в день, как назначил доктор. Если список лекарств и анализов кажется
вам слишком длинным и сомнительным, проконсультируйтесь еще с парочкой
специалистов, спросите их мнение по поводу назначений.
А
главное, помните, выздоравливает тот, кто улыбается! Так что запасайтесь
терпением, улыбайтесь, становитесь добрее, и ребенок не замешкает поправиться!

file_name: Что делать, если заболел ребенок.doc

alt: Что делать, если заболел ребенок?»

title: «Что делать, если заболел ребенок?»


extracted_text:
Організація роботи каси

1. Приміщення каси
2. Матеріальна
відповідальність за гроші
3. Інвентаризація каси
Основним
нормативно-правовим  документом, який врегульовує питання обліку касових
операцій, є затверджений Постановою Правління НБУ «Положення про ведення
касових операцій у національній валюті України» № 637 від 15.12.2004
Вимоги
цього Положення поширюються на юридичних осіб незалежно від їх
організаційно-правових форм і форм власності, які здійснюють підприємницьку
діяльність  з готівкою в національній валюті та є обов’язковими для виконання
ними.
Кожне
підприємство  для здійснення розрахунків готівкою повинно мати касу. Касою  називається
спеціально обладнане та ізольоване приміщення , або місце, призначене для
приймання , видачі і тимчасового зберігання готівки. Керівники  підприємств
зобов’язанні  обладнати касу і забезпечити зберігання грошей у приміщенні
каси, а також у разі доставки  їх з установи банку і здавання в установу банку.
Вони несуть відповідальність, якщо з їх вини  не були створені умови , що
забезпечують схоронність коштів під час їх зберігання і транспортування.
Каси підприємств у разі потреби можуть бути застраховані страховою
організацією.
Приміщення
каси має бути  ізольовано, а двері до каси під час здійснення операцій –
замкнуті з внутрішнього боку. Доступ до приміщення  каси особам , які не мають
відношення до її роботи, забороняється.
Уся
готівка на підприємствах зберігається у вогнетривких металевих шафах, які після
закінчення роботи каси замикаються ключем і опечатаються сургучевою печаткою
касира. Ключі від металевих шаф  і печатки зберігаються у касирів, яким
забороняється передавати стороннім особам або виготовляти невраховані
дублікати.
Враховані дублікати ключів  в опечатаних
касирами пакетах , скриньках тощо зберігаються у керівників підприємств. Не
рідше одного разу на квартал проводиться їх перевірка комісією.
Після відкриття приміщення  каси і металевих шаф касир зобов’язаний  оглянути схоронність замків, дверей, віконних грат і печаток,
переконатися у справності охоронної сигналізації.
У
разі пошкодження касир зобов’язаний негайно доповісти про це керівнику
підприємства, який повідомляє  про цю подію в органи внутрішніх справ і вживає
заходів щодо охорони каси до прибуття працівників міліції.
У
цьому разі керівник , головний бухгалтер, касир підприємства після одержання
дозволу органів внутрішніх справ   проводять перевірку наявності коштів та
інших цінностей, що зберігаються в касі. Ця перевірка має бути проведена  до
початку касових операцій. Про наслідки перевірки складається  акт у 4-х
примірниках.
Касир несе повну матеріальну відповідальність
за збереження всіх прийнятих ним цінностей.
Після
видання наказу про призначення касира на роботу керівник підприємства
зобов’язаний під розписку ознайомити його з Порядком ведення касових операцій,
після чого з касиром укладається  «Договір про повну матеріальну
відповідальність».
Касиру
забороняється передовіряти виконання дорученої йому роботи іншим особам.
У
разі раптового залишення касиром роботи  цінності , що знаходяться у
нього під звітом, негайно перераховуються іншим касиром , якому вони
передаються, у присутності керівника і головного бухгалтера підприємства або у
присутності комісії у складі осіб, призначених керівником підприємства. Про
результати перерахування і передачі цінностей складається акт за підписами
вказаних осіб.
На підприємствах, де за штатним розкладом не передбачена посада касира, обов’язки останнього виконує бухгалтер чи інший працівник  за
письмовим розпорядженням керівника за умови укладання з ним договору про повну
матеріальну відповідальність.
При
перевезенні готівки в національній валюті, що належить підприємствам усіх форм
власності, від кас підприємств до установ банків та у зворотному  напрямку
керівник такого підприємства  має забезпечити касира охороною та транспортним
засобом.
Під час транспортування коштів касиру, особам
з його супроводу і водію транспортного засобу, якщо він надається керівником підприємства,
не рекомендується:
-
розголошувати маршрут руху
і розмір суми коштів  і цінностей , що перевозяться;
-
впускати до салону
транспортного засобу сторонніх осіб , які не мають  дозволу керівника
підприємства;
-
йти пішки, їхати попутним
або громадським транспортом;
-
відвідувати магазини ,
ринки і подібні місця;
-
виконувати будь-які
доручення, не пов’язані з транспортуванням коштів та відволікатися будь-яким
іншим способом  від доставки за призначенням грошей і цінностей.
   При інвентаризації каси на підприємствах  треба керуватися
«Положенням про ведення касових операцій у національній валюті в Україні.
     У строки , встановлені керівником підприємства, але не рідше
одного разу на квартал, на кожному підприємстві проводиться  інвентаризація
каси з покупюрним  перерахуванням  усіх грошей і перевіркою інших цінностей, що
знаходяться в касі. Залишок готівки  в касі звіряється з даними обліку по
касовій книзі. Для проведення інвентаризації каси наказом керівника
підприємства призначається комісія, яка складає акт. У разі виявлення в процесі
інвентаризації нестачі або лишку цінностей в касі в акті вказується сума
нестачі або лишку і обставини їх виникнення.
На зворотній стороні акта у випадку лишків або нестач робиться
пояснення даної розбіжності і завіряється підписом матеріально відповідальної
особи. Нижче зазначається рішення керівництва щодо висновків проведеної
інвентаризації.
Акт складається у 2-х примірниках і підписується членами
інвентаризаційної комісії і матеріально відповідальною особою (1-й передають у
бухгалтерію, 2-й  залишається у МВО).
Виявленні при інвентаризації розходження між
фактичними залишками грошових коштів і інших цінностей , що знаходяться у касі,
з даними бухгалтерського обліку регулюються в наступному порядку:
-
грошові кошти та інші
цінності, які виявлені в надлишку , підлягають оприбуткуванню  та зарахуванню
на збільшення доходу підприємства з подальшим встановленням причин виникнення
надлишків і винних у цьому осіб;
-
нестачі коштів , які
виявлені при інвентаризації каси. Стягуються з матеріально-відповідальних осіб
, а за умов, коли винні не встановлені або у стягнені винних осіб відмовлено
судом , зараховується до витрат підприємства.

alt: Організація роботи каси 1

title: Організація роботи каси


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

1

Общие сведения о предприятии

3

1.1

История создания и развития предприятия

3

1.2

Деятельность предприятия

3

2

Оснащенность предприятия цифровыми устройствами

5

2.1

Датчики дыма

5

2.2

Датчики проникновения

5

2.3

Датчики температуры

6

3

Программное обеспечение цифровых устройств предприятия

8

4

Техника безопасности на предприятии

9

5

Описание технологии выполнения практического задания

10

5.1

Исследование
  работы счетчиков электрических импульсов

10

5.2

Основные показатели надежности и законы распределения
  счетчиков

11

5.3

Основные отличия светодиодных и жидкокристаллических
  индикаторов

12

1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О
ПРЕДПРИЯТИИ
1.1 История создания и
развития предприятия
Идея возникла в 2013
году. Кафе задумывалось как украшение района. Опытные дизайнеры и рестораторы
работали над уникальным дизайном и концепцией. Пока шло строительство,
продумывались меню и формат обслуживания. Подбиралась команда сотрудников.
В итоге
непродолжительной, но кропотливой работы, в апреле 2014 года состоялся запуск
проекта.
 Parmesan
Cafe – это городское кафе с
разнообразным меню, интересным дизайном и приятным обслуживанием. Нельзя не
отметить тот факт, что Parmesan
является частью комплекса АМК-ЮГ. Лучшая детская площадка на втором этаже и
комплекс автомоек делают АМК-ЮГ центром притяжения многих горожан. Сегодня
можно с уверенностью сказать, что Parmesan
Cafe стал украшением не только района, но
и города Армавира.
1.2 Деятельность
предприятия
Деятельность предприятия
основана на предоставлении услуг в области общепита, детского развлечения.
Также осуществление мойки автомобилей и
оказывание сопутствующих услуг в данной сфере.
Адрес: ул. Тургенева, 296а, Армавир, Краснодарский край, 352903. Время работы: с 10:00 по 00:00 каждый день. Телефон: 8 (900)009-12-09. Количество работающих
сотрудников: 25.
 Перечень нормативно-технических документов, регулирующих
деятельность предприятия общественного питания:
1.
ГОСТ
Р 50647-2010 Услуги общественного питания. Термины и определения
2.
ГОСТ
Р 50762-2007 Услуги общественного питания. Классификация предприятий
общественного питания
3.
ГОСТ
Р 50763-2007 Услуги общественного питания. Продукция общественного питания,
реализуемая населению. Общие технические условиях
4.
ГОСТ
Р 50764-2009 Услуги общественного питания. Общие требования
5.
ГОСТ
    Р 50935-2007 Услуги общественного питания. Требования к персоналу
6.
ГОСТ
Р 53104-2008 Услуги общественного питания. Метод органолептической оценки
качества продукции общественного питания
7.
ГОСТ
    Р 53105-2008 Услуги общественного питания. Технологические
документы на продукцию общественного питания. Общие требования к оформлению,
построению и содержанию
8.
ГОСТ
    Р 53106-2008 Услуги общественного питания. Метод расчета отходов
и потерь сырья и пищевых продуктов при производстве продукции общественного
питания
9.
ГОСТ
    Р 53523-2009 Услуги общественного питания. Общие требования к
заготовочным предприятиям общественного питания
10.
ГОСТ
    Р 53995-2010 Услуги общественного питания. Общие требования к
методам и формам обслуживания на предприятиях общественного питания
11.
ГОСТ
    Р 53996-2010. Услуги общественного питания. Порядок разработки
фирменных и новых блюд и изделий на предприятиях общественного питания
12.
ГОСТ
    Р 54609-2011 Услуги общественного питания. Номенклатура
показателей качества продукции общественного питания
Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы
1.
СанПиН
2.3.2.1324-03. Гигиенические требования к срокам годности и условиям хранения
пищевых продуктов. (Зарегистрированы в Министерстве юстиции РФ 6 июня 2003 г.
Регистрационный номер 4654).
2.
СанПиН
2.3.2.1078-01. Продовольственное сырье и пищевые продукты. Гигиенические
требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы.
2 ОСНАЩЕННОСТЬ
ПРЕДПРИЯТИЯ ЦИФРОВЫМИ УСТРОЙСТВАМИ
 2.1 Датчики дыма
На предприятии
присутствуют датчики дыма, которые необходимы для обнаружения огня и извещения
о нем. Датчики находятся в каждом в каждом помещении. Также в кафе присутствуют
ручные извещатели о пожаре, которые представляют собой кнопки и рычаги пожарной
сигнализации.
Установка пожарных
датчиков необходима во всех административных зданиях и социальных объектах, для
своевременного предупреждения о начавшемся возгорании и его быстрого
устранения.
Извещатели
пожарные дымовые срабатывают при попадании на оптико-электроную камеру датчика
мельчайших частичек дыма. От их насыщенности зависит скорость реакции прибора.
Принцип работы дымовых приборов основывается на том, что посылаемый луч при
наличии в воздухе частиц дыма рассеивается. Прибор специальным датчиком фиксирует
это изменение излучения. Малейшее «затуманивание» приводит к активации системы
сигнализации.
Схема 1 -
Подключение извещателей ИП 212-45 к шлейфу сигнализации ППКОПУ
Извещатель пожарный
дымовой пользуется большой популярностью за счет высокой чувствительности, а
также быстрого реагирования на возникший очаг возгорания. Его механизм,
практически, не дает сбоев, и число ложных тревог сводится к минимуму.
2.2 Датчики проникновения
Предприятие оснащено
датчиками проникновения, которые необходимы для обнаружения проникновения на
охраняемый объект и передачи этой информации в органы охраны.
Принцип действия любого
охранного датчика (извещателя) заключается в регистрации определенного
воздействия на него или охраняемую конструкцию и формировании электрического
сигнала.
В кафе используются
магнитоконтактные датчики проникновения.
Они применяются для
обнаружения открывания окон и дверей.
Такие датчики состоят из
2 частей: магнитоуправляемого контакта и магнита. При нахождении этих двух
частей в непосредственной близости друг от друга контакты замкнуты. При
удалении магнита на определенное расстояние (порядка 10-20 мм) положение
контактов меняется. Контакты размыкаются и поступает соответствующий сигнал.
2.3 Датчики температуры
На предприятии
используются датчики контроля температуры для складских помещений. Тип датчика
LM. Датчики температуры с твердой
погружной колбой. Маленький корпус с клеммами LM (D 63 мм) из полипропилена
предназначен для подсоединения к линии и имеет вид защиты IP 64 (защищен от
воздействия водяных струй любого направления) в соответствии с EN 60528. Доступ
к месту крепления для подключения провода осуществляется путем открытия
защелкивающейся крышки.
Также используются
малогабаритные датчики температуры для помещений. Эти
устройства, точно определяющее текущую температуру и сообщающее пользователю,
если её значение опускается выше или ниже установленного порога. Датчики
температуры в помещениях могут использоваться как самостоятельные приборы, либо
в составе других систем
пожарной
охраны и контроля климата.
Схема 2 -
Простейший датчик температуры на LM35

3 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЦИФРОВЫХ УСТРОЙСТВ
ПРЕДПРИЯТИЯ
В
предприятии используется следующий стандартный набор программ:
−
Kaspersky Anti–Virus;
−
WinRar;
−
Microsoft Office – офисный пакет;
−
Google Chrome – веб-браузер;
−
View FDCommander – файловый менеджер;
−
STDU Viewer – универсальный просмотрщик электронных документов различных
форматов;
−
1С: Предприятие 8 - система автоматизации учета и управления;
−
Iiko –
система комплексной автоматизации;
Captive portal —
сетевой сервис.
Iiko
позволяет
вести управленческий учет: в системе можно построить важные для управления
отчеты; в режиме онлайн видеть важные показатели: выручка, средний чек и т.д.;
позволяет работать сотрудникам фронта и бэк-офиса в единой базе.
Captive
portal — сетевой сервис, требующий от подключившегося к Сети
пользователя выполнить некоторые действия для получения доступа
в Интернет. Обычно используется для взимания
платы, аутентификации абонента либо показа рекламы.

4 ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА
ПРЕДПРИЯТИИ
−
Запрещено
входить в верхней одежде, головных уборах, с громоздкими предметами и едой.
−
Запрещено
входить в кабинет в грязной обуви.
−
Запрещается
шуметь, громко разговаривать и отвлекать других работников предприятия.
−
Разрешается
работать только на том компьютере, который выделен для работы.
−
Перед
началом работы работник обязан осмотреть рабочее место и свой компьютер на
предмет отсутствия видимых повреждений оборудования.
−
Запрещается
выключать или включать оборудование без разрешения директора.
−
При
возникновении неполадок: появлении изменений в функционировании техники
сообщить об этом директору.
−
Не
пытаться исправить неполадки в оборудовании самостоятельно.
−
Запрещается
эксплуатировать неисправную технику.
−
Запрещается
касаться экрана дисплея, тыльной стороны дисплея, разъёмов, соединительных
кабелей, токоведущих частей аппаратуры.
−
Запрещается
касаться автоматов защиты, пускателей, устройств сигнализации.
−
Запрещается
передвигать системный блок, дисплей или стол, на котором они стоят.
−
Запрещается
быстро передвигаться по кабинету.
−
Запрещается
класть какие-либо предметы на системный блок, дисплей, клавиатуру.

5 ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО
   ЗАДАНИЯ
5.1 Исследование работы счетчиков электрических импульсов
Счетчиком называют
цифровое устройство осуществляющее счет поступивших на его вход импульсов.
Количество импульсов, через которое повторяется исходное состояние счетчика,
называют коэффициентом счета (модулем счета) Ксч. Счетчики состоят из цепочки
последовательно включенных триггеров. Разрядность счетчика, а, следовательно, и
число триггеров N определяются Ксч.
По коэффициенту пересчета
различают счетчики двоичные (Ксч = 2N, где N — разрядность счетчика),
десятичные (Ксч = 10N, где N — количество декад счетчика), с произвольным
постоянным Ксч, с изменяемым Ксч (программируемые). По направлению счета
счетчики делятся на суммирующие, вычитающие, реверсивные. Счетчик называют
суммирующим, если после каждого очередного импульса цифровой код на выходе
счетчика увеличивается на единицу. В вычитающем счетчике после каждого импульса
на входе счетчика цифровой код на выходе уменьшается на единицу. Счетчики, в
которых возможно переключение с режима суммирования на режим вычитания,
называются реверсивными.
По своей структуре
счетчики делятся на последовательные, параллельные и
параллельно-последовательные. Последовательный двоичный счетчик образован
цепочкой последовательно включенных счетных триггеров. В параллельном счетчике
счетные импульсы подаются одновременно на входы всех разрядов счетчика.
Параллельные счетчики имеют большее быстродействие по сравнению с
последовательными. Параллельно-последовательные счетчики имеют высокое
быстродействие и большое значение коэффициента пересчета.
Асинхронный
(последовательный) двоичный счетчик.Асинхронные двоичные счетчики строят из
цепочки счетных триггеров, соединяя выход предыдущего с входом последующего.
Результат счета отображается на выходах счетчика в виде параллельного двоичного
кода числа сосчитанных импульсов. Коэффициент счета Ксч = 2N. Так как из 2N
состояний одно приходится на нулевое состояние, то максимальное число, при
котором счетчик полностью заполняется единицами, равно 2N-1.
Кольцевой счетчик можно
получить из регистра сдвига, если выход последнего триггера соединить с D –
входом первого. Перед началом счета, импульсом начальной установки, в нулевой
разряд счетчика (Q0) записывается логическая 1, в остальные разряды –
логические 0. С началом счета каждый из приходящих счетных импульсов Т
переписывает 1 в следующий триггер. Число поступивших импульсов определяется по
номеру выхода, на котором имеется 1. Предпоследний (n – 1) – импульс переведет
в единичное состояние последний триггер, а n – импульс переписывает единичное
состояние на выход нулевого триггера, и счет начинается сначала. Коэффициент
счета кольцевого счетчика равен числу триггеров (Ксч = N). Изменяя число
триггеров N можно построить счетчик с произвольным коэффициентом счета.
5.2 Основные
показатели надежности и законы распределения счетчиков
Поскольку время до
отказа, время между двумя отказами, а также время восстановления — случайные
величины, показатели надежности являются вероятностными показателями.
Надежность элементов
определяют критериями безотказности работы, количественными характеристиками
которых являются:
- Критерии безотказной
работы;
- Критерии
восстанавливаемости;
- Эксплуатационные
критерии.
К эксплуатационным
критериям надежности относятся:
- коэффициент
использования;
- коэффициент готовности;
- эффективность
эксплуатации.
Коэффициент готовности
Kr(t) используется в качестве показателя надежности, если кроме факта отказа
необходимо учитывать время восстановления, поскольку она не пренебрежимо мала.
Коэффициент готовности определяется как вероятность того, что в произвольный
заданный момент времениtобъект находится в состоянии работоспособности (кроме
планируемых периодов, в течение которых применение объекта по назначению не
предусматривается). Статистическая оценка коэффициента готовности:
Кг = Nb(t) /No,
где Nb(t) - число
объектов, находящихся в рабочем состоянии в момент времени t, а разность No-Nb
выражает количество объектов, находящихся в ремонте в момент времени t.
Закон распределения
Пуассона записан в такой форме, что из всех характеристик работы счетчика
осталась только одна - его среднее число срабатываний за время измерения. Ни
само время измерения, ни, тем более, площадь счетчика, которую мы вначале для
простоты положили равной единице, в формулу не входят. Распределение Пуассона
играет ключевую роль в теории массового обслуживания. Довольно часто в теории
вероятности рассматривают не само распределение Пуассона, а последовательность
распределений, асимптотически равных ему.
Закону распределения
Пуассона подчиняются, например: а) количество вызовов на автоматической
телефонной станции за данный промежуток времени; б) количество электронов,
вылетающих с накаленного катода за данный промежуток времени.
5.3 Основные
отличия светодиодных и жидкокристаллических индикаторов
Главное отличие этой
технологии OLED от LED в том, что свет
испускается каждым пикселем в отдельности, так что яркий белый или красочный
цветной пиксель может находиться рядом с пикселем черного или совершенно
другого цвета, и они не будут влиять друг на друга.
Это отличает их от
традиционных ЖК-панелей, которые оснащаются специальной подсветкой, свет от
которой проходит через слой пикселей.
К сожалению, между собой
OLED пиксели отличаются не только цветом, но и рядом других характеристик —
уровнем яркости, сроком службы, скоростью включения/выключения и прочими. Чтобы
обеспечить относительно равномерные характеристики экрана в целом,
производителям приходится идти на самые разные ухищрения: варьировать форму и
размер светодиодов, размещать их в особом порядке, использовать программные
трюки, регулировать яркость свечения с помощью ШИМ (то есть, грубо говоря,
пульсацией), и так далее.

file_name: Parmesan Cafe .docx

alt: ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРЕДПРИЯТИИ 1

alt: Схема 1 - Подключение извещателей

alt: ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЦИФРОВЫХ

alt: ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ

alt: Это отличает их от традиционных

title: Отчет о производственной практике


extracted_text:
7-тақырып. Ерітінділер
термодинамикасы.

Негізгі ұғымдар мен
анықтамалар

Ерітінді деп, екі н/е одан да көп компонентерден
тұратын термодинамикалық тұрақты жүйені айтамыз. Ерітінділер
әр түрлі агрегаттық түрде болады: газ,
сұйық, қатты.
Еріткіш деп, жүйенің басқа
компоненттерімен салыстырғанда мөлшері артық компонент
саналады. Ерітіндіде мөлшері аз компонентерді еріген заттар
дейміз. Электролит ерітінділерінде электролит – ылғида еріген зат.
Еріткіш ерітіндіде агрегаттық күйін сақтайды.  Еріген зат ерігеннен
кейін агрегаттық күйін сақтамайды.
Ерітінділер  концентрленген
–  еріген заттың массалық мөлшері 5% жоғары және сұйытылған
– мөлшері 5% дейін деп бөлінеді.
Ерітінділер қаныққан,
қанықпаған және аса қаныққан деп
бөлінеді. Берілген температурада жақсы еритін заттардың
ерігіштігінің де шегі бар. Еріген заттың концентрациясы белгілі бір мөлшерден
асқанда, оның артығы ерімей, ерітіндінің түбіне
шөгеді. Бұл кезде ерітінді мен еріген зат тепе-теңдік
жағдайда болады. Мұндай ерітінділерді қаныққан
ерітінділер, ал концентрациялары қаныққан
ерітіндінің концентрациясына дейінгі барлық ерітінділерді қанықпаған
ерітінділер деп атайды. Кейбір еріткіштің белгілі бір
мөлшерінде еритін заттың ерігіштігіне сәйкес мөлшерінен
де артық мөлшерін ерітуге болады. Мұндай ерітінділер аса қаныққан
ерітінділер деп аталады. Аса қаныққан
ерітінділердің тұрақтылығы нашар болады. Кез келген
сыртқы әсерден еріген заттың артық мөлшері
ерітіндіден бөлініп, тұнбаға түседі. Сөйтіп аса
қаныққан ерітінді жай қаныққан ерітіндіге
айналады.
Ерітінділер: идеалды, шекті
сұйытылған, идеалды емес деп бөлінеді.
Идеалды деп, бірдей агрегаттық күйдегі
кез келген қатынаста алынған компонентерден түзілгенде жылу
эффектісі бөлінбейтін және көлемі өзгермейтін
ертінділерді айтамыз. Ал энтропия өзгерісі идеалды газдарды
араластырғандағы энтропия өзгерісіне тең:
DH=0,       DV=0,       DS=DSид
Әрине, мұндай
идеалды ерітінді қасиетіне көптеген ерітінділер сай келе бермейді,
дегенмен идеалды ерітіндінің моделі ретінде өте сұйық
электролит емес ерітінділерді пайдалануға болады.
Шекті сұйытылған деп, еріген зат мөлшері шексіз аз ерітінді
айтамыз.
Идеалды және шекті
сұйытылған ерітінділердің термодинамикалық
заңдылықтарына бағынбайтын барлық ертінділерді идеал
емес дейміз.
Заттың еруі барысында оның
физикалық қасиеттерінің өзгеруімен қатар
химиялық өзгерістер болуына байланысты жылу бөлінуі немесе
сіңірілуі мүмкін.
Еру процессі өздігінен
жүреді, яғни жүйенің Гиббс энергиясы кемиді, DG<0.
Бұл шамаға энтальпиялық және энтропиялық фактор
әсер етеді. Еру кезінде жүйенің ретсіздігі
артатындықтан DSеру>0 болады. 1 моль зат ерігенде байқалатын
термодинамикалық функциялар өзгерістерін еру энтальпиясы,
энтропиясы деп атайды.
DGеру=DHеру-ТDSеру
(5.1)
а) DHеру<0 болса, DS>0 болуына байланысты, еру
өздігінен жүреді, DGеру<0.
б)  DHеру<0 болса,
мына теңсіздік орындалуы шарт /DH/< /ТDS/, олай болса, DGеру<0  болуы   үшін температура жоғары болуы қажет.

Ерітінділердің концентрациясы

         Ерітіндінің маңызды сипаттамасы
болып, оны сапалық және сандық жағын анықтайтын
құрамы. Ерітінділердің сандық құрамын
сипаттаудың көптеген түрлері бар. Ерітіндінің
концентрациясы – ерітіндінің н/е еріткіштің  белгілі массасында н/е
көлемінде еріген заттың мөлшері.
 Процентік  немесе  массалық үлестік
концентрация (салм. %) ерітіндінің
100 бірліктегі, яғни 100 г н/е 100 кг еріген зат мөлшерін
көрсетеді.

(5.2)
m1 – еріген зат массасы,
m – ерітінді массасы.
Мысалы, 10% - тік күкірт
қышқылы ертіндісі деп, 100 г-нің 10 г күкірт
қышқылы мен 90 г су бар ертіндіді.
Молярлы концентрация немесе молярлық См  1
л ертіндідегі  еріген заттың моль саны:

(5.3)
n1 - еріген зат моль
саны,
m1 – еріген зат массасы,
М1 – еріген
заттың молекулалық массасы,
V – ертінді көлемі.
Еріген заттың эквивалентті молярлы концентрациясы
немесе нормальдылық
1 л ерітіндіде  еріген заттың грам-экивалентін санын көрсетеді:
                       (5.4)
nЭ1 - еріген зат эквивалентті
моль саны,
m1 – еріген зат
массасы,
МЭ1 – еріген
заттың эквивалентті молекулалық массасы,
      V – ерітінді көлемі.
Моляльды концентрация н/е моляльдылық 1 кг еріткіштегі еріген заттың
мөлшері:
                                            (5.5)
m2 - еріткіштің массасы
Заттың ерітіндідегі
молярлық үлесі – компонент
мөлшерінің жалпы ерітіндідегі зат мөлшеріне қатынасымен
анықталады:

(5.6)
     Егер ерітінді
еріген зат пен еріткіштен ғана тұрса, еріген заттың
молярлық
үлесі келесідей болады:

n1 - еріген
зат моль саны,
n2 - еріткіштің
моль саны

Скачано с www.znanio.ru

alt: Ерітінділер термодинамикасы .

title: Ерітінділер термодинамикасы


extracted_text:
Значение,
задачи и последовательность анализа формирования доходов от реализации товаров
(работ, услуг)

В торговле первый и основной доход -
выручка от реализации товаров. Этот доход признается товарооборотом.
Товарооборот - это процесс обмена товара на деньги. Владелец товара - торговое
предприятие - за деньги передает товар в собственность другому юридическому или
физическому лицу. Товарооборот характеризует процесс передвижения товаров
благодаря купли-продажи. Как экономическая категория товарооборот характеризуется
наличием одновременно двух признаков: товара, как объекта продажи; продажи, как
формы движения товара от производителя к потребителю. Экономические отношения,
связанные с обменом денежных фондов на необходимые товары в порядке купли-продажи,
отражают сущность оптовой реализации товаров (товарооборота).
Оптовый товарооборот - это реализация
товаров крупными партиями предприятиям розничной торговли и общественного
питания для последующей перепродажи непосредственно потребителю и промышленным
предприятиям для дальнейшей переработки.
Реализация - необходимая стадия
кругооборота средств предприятия, при которой с. сбывается изменение их
товарной формы в денежную, с целью дальнейшего производственного потребления,
или для непосредственного удовлетворения спроса населения.
Таким образом, товарооборот торгового
предприятия можно рассматривать, во-первых, как результат деятельности
предприятия торговли, его экономический эффект, во-вторых, (в
социально-экономическом аспекте), как показатель товарного потребления
предприятий и населения.
В состав оптового товарооборота
входят отпуск товаров за наличный в безналичный расчет предприятиям,
организациям, учреждениям.
В зависимости от использования
товарных ресурсов по их назначению

различают три вида оптового
товарооборота по реализации:
-  продажу товаров промышленным
предприятиям, предприятиям розничной торговли, организациям, учреждениям,
учреждениям, а также на экспорт;
-  межгосударственный отпуск - продажа
товаров за пределы государства другим на основе заключенных меж управленческих
договоров;
-  внутрисистемный отпуск - продажа в
пределах государства одним оптовым продавцом другому.
Оптовая реализация товаров может
осуществляться в следующих формах:
-  региональный оптовый товарооборот -
продажа товаров оптовым покупателям своего региона (города, района, области);
-  межрегиональный товарооборот -
реализация потребительских товаров оптовым покупателям других регионов (за
пределы области в рамках страны);
-  внешнеторговый товарооборот - продажа
товаров оптовым покупателям других стран (по экспорту).
Также выделяют следующую
распространенную классификацию оптового товарооборота:
1.
По формам
движения:
-  складской оборот (при участии в
расчетах и без участия в расчетах);
-  транзитный оборот (при участии в
расчетах и без участия в расчетах).
2.
      По
категориям покупателей:
-
оборот реализации
розничным предприятиям;
-
оборот реализации
промышленным предприятиям;
-
оборот реализации
другим оптовым покупателям;
-
оборот по
экспорту;
-  оборот по госзаказу;
- оборот реализации другим покупателям.
К оптовому товарооборота не
включается:
-
отпуск товаров,
продукции для переработки на собственном производстве, а также на
внутрихозяйственные нужды предприятия, сотрудникам предприятия в счет оплаты
труда;
-
отпуск товаров, а
также продукции собственного производства, отпущенных организацией в
собственную розничную сеть
(Структурным подразделениям, не
имеющим статуса юридического лица);
-
внутренний отпуск
товаров в пределах торговой организации (со склада в магазин, или в столовую,
движение товаров между магазинами, возврат товаров с магазина на склад), а
также другим торговым организациям в порядке передачи, отпуска товаров
производственным предприятиям для переработки на давальческих началах;
-
закладка товаров
в государственный резерв;
-
стоимость тары
всех видов, в том числе стеклянной, проданной с товаром, на которую установлены
залоговые цены.
-
исключается из
торговой выручки и не входит в объем оптового товарооборота стоимость
возвращенных покупателями товаров, не отвечающих требованиям качества.
Оптовый товарооборот разделяют также
по направлениям реализации: рыночный фонд и внерыночного фонд. Поставка товаров
по рыночному зонда включает их отпуск предприятиям розничной торговли и
общественного питания для реализации населению. К внерыночного фонда относится
поставки товаров предприятиям легкой и пищевой промышленности для
производственных нужд, отпуск спецодежды, спецобуви, фонд госбюджетных
организаций. Поставка товаров промышленным предприятиям для производственных
нужд включает фонд промышленной переработки и фонд промышленного потребления. В
фонд промышленной переработки входит отпуск товаров в качестве основного сырья
(материалов) для производства той или иной продукции. В фонд промышленного
потребления входит поставка товаров промышленным предприятиям для использования
их в качестве вспомогательных. Показатель товарооборота является основой для
расчета всех оценочных показателей (валового дохода, прибыли, уровня затрат,
рентабельности). От его динамики зависят результаты хозяйственной деятельности
предприятий торговли. Рост товарооборота приводит к увеличению валового дохода
и, как следствие, прибыли предприятия.
Основные направления развития
оптового товарооборота:
-  повышение ритмичности и равномерности
поставок от производителей;
-  снятия с реализации товаров, не
пользующихся спросом, увеличение поставок ходовых и дефицитных товаров на
основе изучения спроса на них;
-  предупреждения товарных потерь при
транспортировке, хранении и реализации товаров, а также их хищения, путем
оптимизации товарных запасов и правильной организации товародвижения;
-  развитие материально-технической базы
оптовых предприятий (передвижные средства, специально оборудованные склады,
хранилища, холодильники), правильная организация маркетинговой деятельности.
Показатели товарооборота имеют
количественную и качественную характеристики. Количественная характеристика
товарооборота - объем реализации в денежном выражении, качественная - это
структура товарооборота. Структура (или ассортиментный состав) товарооборота -
это удельный вес отдельных товарных групп в общем объеме реализации. Динамика
оптового товарооборота отражает пропорции между производством и потреблением,
потребности предприятий в материальных и трудовых ресурсах, развития оптовой
торговли.
Цель анализа оптового товарооборота -
это объективная оценка объема реализации, выявление тенденций и резервов
развития реализации товаров для повышения эффективности деятельности и
удовлетворения постоянно растущих потребностей предприятий и населения.
Реализация поставленной цели достигается
путем решения задач, стоящих перед анализом оптового товарооборота:
-
Объективно
оценить выполнение плана и динамики оптовой реализации:
-
по периодам: в
целом за год, по кварталам, месяцам, декадам, за пять дней, за каждый день;
-  по ассортименту: в разрезе товарных
групп;
-  по структуре: продовольственные,
непродовольственные;
-  по составу: за наличный и безналичный
расчет, в кредит;
-
по отдельным
организационным формам торговли: стационарная, с доставкой покупателю;
-
по структурным
подразделениям предприятия: оптовые склады, отделы, дочерние предприятия.
-  Определить и измерить влияние
факторов на объем оптовой реализации.
-
Разработать
стратегию устранения влияния негативных факторов и стимулирования
положительных.
-
Подготовить
аналитические материалы для      разработки оптимальных
управленческих решений, связанных с
повышением эффективности текущей деятельности и разработкой стратегических
планов.
Анализ оптового товарооборота
проводится методом сравнения фактических показателей с плановыми по объему
оптового товарооборота в целом, по отдельным товарным группам, по формам
движения (складской, транзитный) товара и по видам оптового товарооборота
(реализация товаров в розничную сеть, своим оптовым и другим оптовым
покупателям, в частности внутрифирменный, поставки на экспорт). Изучается также
динамика оптового товарооборота за ряд предыдущих лет по товарным группам. При
этом дается общая оценка работы оптовой базы (фирмы), определяется, выполняет
она возложенные на нее функции по сбыту товаров производителей и обеспечению
товарами розничной торговой сети. Комплексный подход к изучению оптового
товарооборота отражает блок-схема анализа, которая представлена
на рис. 1
Проведение комплексного,
всестороннего, объективного анализа состояния и динамики оптового товарооборота
невозможно без надлежащего информационного обеспечения.

Рис. 1 Блок-схема анализа оптовой
реализации товаров

Все источники информации,
используемые в анализе, можно сгруппировать в следующие блоки:
- блок нормативно-справочной информации представлен
инструктивными материалами о различных нормативы - оборота на 1 квадратный метр
на душу населения, а также сведений справочного характера, необходимые для
объективной оценки динамики объема товарооборота - индексы цен на товары и
другие;
-
блок плановой
информации, которая размещается в бизнес-плане предприятия, или плане
экономического развития, включая данные об объеме товарооборота, планируется на
перспективу;
-
блок фактографической
информации содержит данные текущего бухгалтерского учета, отчетности и
внеучетные информацию. Учетной информации относят данные отчетов
материально-ответственных лиц, первичные и сводные бухгалтерские документы,
бухгалтерские регистры по счетам «Товары», «Доходы от реализации», «Касса»,
кассовые документы.
Отчетная информация представлена
формами:
-
статистической
отчетности - форма № 1-опт «Отчет о продаже и запасах товаров (продукции) в
оптовой торговле» (указывается реализация товаров в разрезе товарных групп);
форма № 1-ПВ «Отчет по труду» (используется для расчета влияния трудовых
факторов на объем продаж);
-
финансовой
отчетности - форма № 2 «Отчет о финансовых результатах» (приложение 2), в
котором указывается объем товарооборота в строках 2010 «Доход (выручка) от
реализации товаров» и 2000 «Чистый доход (выручка) от реализации товаров» (без
налог с оборота); форма 1 «Баланс» (приложение 1), в котором содержится
информация об остаточной стоимости основных средств в строке 1010, об остатках
товаров на начало и конец года, строка 1104. Эта информация необходима для
расчета влияния факторов на объем дохода от реализации товаров .
Вне учётные информация содержится в
актах проверок, протоколах собраний, аудиторских заключениях. Также для анализа
используются данные правленческих учета, которые представлены формами
внутренних отчетов.
Рассмотрев вопрос о значении, задачи
и последовательность анализа формирования доходов от реализации товаров,
следует определить, что по своей экономической сущности доход от реализации
товаров является товарооборотом торгового предприятия. Поскольку ЗАО «Геркулес»
является предприятием, которое занимается оптовой торговлей, были рассмотрены
экономическая сущность оптового товарооборота, его виды и формы, цели, задачи и
последовательность анализа. Было определено, что оптовый товарооборот - это
реализация товаров крупными партиями предприятиям розничной торговли и
общественного питания для последующей перепродажи непосредственно потребителю и
промышленным предприятиям для дальнейшей переработки. Основной целью анализа
оптового товарооборота является объективная оценка объема реализации,
Источниками получения информации для
анализа оптового товарооборота инструктивные материалы о нормативах,
бизнес-план предприятия, отчеты материально ответственных лиц, первичные и
сводные бухгалтерские документы, учетные регистры, статистическая и финансовая
отчетность, а также данные управленческого учета и информация, содержащаяся в
актах проверок, аудиторских заключениях.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Оптовая реализация товаров может осуществляться в следующих формах: - региональный оптовый товарооборот - продажа товаров оптовым покупателям своего региона (города, района, области); - межрегиональный товарооборот…

alt: Структурным подразделениям, не имеющим статуса юридического лица); - внутренний отпуск товаров в пределах торговой организации (со склада в магазин, или в столовую, движение товаров между…


extracted_text:
Предмет: ХИМИЯ
Класс:
8
Тема: Рубежная контрольная работа  по теме «Изменения,
происходящие с веществами»
Цель:  проверка  сформированности предметных и метапредметных
результатов у учащихся по окончании 2 четверти.
                                                        Пояснительная
записка
   1.КИМ разработан на основе УМК:
 1.«Химия. 8 класс», О.С. Габриелян, М.: Дрофа, 2022.
2. «Изучаем
химию в 8 классе» О. С. Габриелян, Т.В. Смирнова,  дидактическое пособие к учебгику
О.С. Габриеляна «Химия 8» для учащихся и учителей – 5-е изд., испр. и доп. –
Москва: «БЛИК и К», 2022. – 224 с.
3. Рабочая
тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 8» (Тестовые задания ЕГЭ) О.С.
Габриелян, С.А. Сладков, М.: Дрофа, 2022.
2.Цели  контроля: выявить уровень образовательных результатов
учащихся:
 предметные
·
знания:
- понятия (термины) –
химическая реакция, реакция соединения, реакция разложения, реакция замещения,
реакция обмена, реакция горения, экзотермическая реакция, эндотермическая
реакция, химическое уравнение, реагенты, продукты реакции (№ 1-3)
-  классификация химических
реакций по числу реагентов и продуктов реакции (реакция соединения, реакция
разложения, реакция замещения, реакция обмена) (№ 5 , 6)
- закономерности протекания
химических реакций (№7)
умения:
- прогнозировать свойства
веществ, исходя из которых, подобрать способы  разделения смеси в порядке
осуществления операций (№4)
- записывать уравнения химических реакций, выделять  исходные
вещества и продукты реакции (№7)
- решать расчётные  задачи с
использованием формул на «Количество вещества» (№8)
           - решать
расчётные  задачи на «Расчёты по химическому уравнению» (№9)
           - делать
выводы и умозаключения из наблюдений и изученных закономерностей,

структурировать изученный материал, «переносить» усвоенные знания,  умения,
навыки и
            способы
деятельности в незнакомые ситуации (№10)
метапредметные
·
познавательные:
      - составлять краткую запись на поставленный вопрос;
      - осознанно читать и понимать текст заданий;
- работать со схемами уравнений реакций, работать с таблицей
«ПСХЭ Д.И. Менделеева»
- классифицировать (распознавать)  химические реакции  по
числу реагентов и продуктов
- находить необходимую информацию для решения задачи
·
регулятивные:
- фиксировать результаты
работы
- умение планировать и
регулировать свою деятельность
- выстраивать цепочку
необходимых действий
- умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных  и познавательных задач
- прогнозировать результат
деятельности.
·
коммуникативные:
-аргументировать  своё мнение,
-выражать  свои  мысли с достаточной полнотой и точностью
- оформлять свои способы решения проблемы (задачи) в соответствии
с правилами

3. Краткая
характеристика КИМа:
·
Форма контроля - контрольная работа
·
Количество вариантов - 2
·
Количество заданий  в каждом варианте – 10
Распределение заданий по
уровню сложности:
- репродуктивный уровень -
количество -3; (№1(задание1.1. –репродуктивного уровня – 1 балл), № 2, 3, 7),
(35 % - соотношение к общему количеству заданий);
- конструктивный уровень -
количество 5,5; (№1 –задание 1.2. – конструктивного уровня,
№ 4, 5, 6, 8, 9) (55 % -
соотношение к общему количеству заданий);
- творческий уровень  -
количество 1; (№10) (15% задание, на «перенос» усвоенных знаний, умений,
навыков и способов деятельности в незнакомые ситуации.

Характеристика заданий с
позиций выявляемых образовательных результатов (предметных знаний и умений,
метапредметных умений и способов деятельности):
3.1.
предметные результаты:
- давать определения
изученных понятий:  химическая реакция, реакция соединения, реакция разложения,
реакция замещения, реакция обмена, реакция горения, экзотермическая реакция,
эндотермическая реакция, химическое уравнение (№1-3);
- делать выводы и
умозаключения из наблюдений, изученных явлений, прогнозировать свойства
неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных (№4)
- классифицировать
химические реакции (№ 5,6)
- описывать (записывать)
уравнения химических реакций (№7);
- решать задачи, с использованием
формул на «Количество вещества» (№8)
- решать задачи на «Расчёты по
химическому уравнению» (№9)
- структурировать изученный
материал, «переносить» усвоенные знания,  умения, навыки и способы деятельности
в незнакомые ситуации (№10)

3.2.
метапредметные результаты
·
познавательные:
метапредметные
·
познавательные:
      - поиск и выделение необходимой информации, применение
методов поиска (Дать определение… и привести примеры №1,; выбрать правильный
ответ… №2,; Из предложенных вариантов ответов выберите слова соответствующие
пропускам. Ответ запишите в виде последовательности букв - № 3)
      - построение логической цепи рассуждений (№4 - Выберите
способы разделения смеси и представьте их в ответе  в порядке осуществления
операций)
      -
классифицировать объекты по признаку (№5 - Соотнесите тип химической реакции и
соответствующую  схему уравнения химической реакции).
      -
классифицировать объекты по признаку (№6 – Выбрать соответствующий  тип
химической реакции из предложенных   схем  уравнений  химических  реакций).

 регулятивные:
- фиксировать результаты работы; (№1-10)
- выстраивать цепочку необходимых действий (№4 - Выберите способы
разделения смеси и представьте их в ответе  в порядке осуществления операций, №
8-10)
- умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
  наиболее эффективные
способы решения учебных  задач (№ 8-10)
·
коммуникативные:
- выражать  свои  мысли с достаточной полнотой и точностью (№ 1,
3, 7-10)
- оформлять свои способы решения проблемы (задачи) в соответствии
с правилами (№ 8-10)
Выполнение работы рассчитано на 45 мин.

4. Содержание КОСа
Тема: Рубежная контрольная
работа  по теме «Изменения, происходящие с веществами»

I     вариант                                                               (28
баллов)
1
Дать
определение термину «химическое уравнение». (1 балл).
Привести пример  химического уравнения (1 балл).
2
Химические
реакции, в результате которых из одного или нескольких простых или сложных
веществ образуется одно сложное – это (выберите правильный ответ). (1 балл)
А) реакция
разложения                         В) реакция замещения
Б) реакция
соединения                          Г) реакция обмена
3. Реакции,
протекающие с выделением теплоты и света, называются реакциями…. Эти реакции ….

Из предложенных
вариантов ответов выберите слова соответствующие пропускам. Ответ запишите в
виде последовательности букв. (2 балла)
 А)
разложения                         В) эндотермические
 Б)
горения                                Г) экзотермические
4. В сахар попали
мелкие кусочки стекла. Как вы получите чистый сахар? Выберите способы
разделения смеси и представьте их в ответе  в порядке осуществления операций: (3
балла)
А)
возгонка;                 В) выпаривание;                 Д) отстаивание
Б)
дистилляция;           Г) фильтрование;                Е) растворение
5. Соотнесите тип
химической реакции и соответствующую  схему уравнения химической реакции.
(Ответ запишите последовательностью букв). (4 балла)
Тип химической
реакции:                                  Схема уравнения химической реакции:

1

2

3

4

1) реакция
разложения                                        А) А+В = С
2) реакция
соединения                                        Б) АВ+С=СВ+А
3) реакция
замещения                                         В) АВ+СД=СВ+АД
4) реакция
обмена                                                Г) С=А+В

6.   Из предложенных
уравнений химических реакций, определите,  какие относятся к реакциям
разложения. Выберите правильный  вариант ответа. (3 балл)
1) CuCI2 + 2NaOH = Cu(OH)2 +2NaCl                       4) CuSО4 + Fe = Cu + FeSО4
2) Mg(OH)2 = MgO + H2O                                          5) 2 Hg + O2 = 2HgO
3) 2 KClO3
= 2 KCI + 3 O2
 6) 2NaHCO3 = Na2CO3 + H2O +
CO2
Варианты   ответов:   А) 3,5,6;         Б) 1,4,5;          В)
2,3,6;       Г)  2,5,6
7. Выпишите записи,
представляющие собой только часть уравнения химической
реакции, где показаны исходные вещества (реагенты) (2
балла).
                                         Допишите эти уравнения и
расставьте коэффициенты. (2 балла)
А) 2Al  + 3Br2   =  …                               Г) 2HgO = 2 Hg + O2
Б) CaO  +  H2O  =   Ca(OH)
Д) CuSО4 + Zn = …
В) … = CuO + H2O                                  Е) CuCI2 + 2NaOH = Cu(OH)2 +2NaCl
8. Решить задачу.
Найдите количество вещества,  которое составляет 5,85 г хлорида натрия NaCl. (2 балла)
9. Решить задачу.
Вычислите, какая масса оксида алюминия (Al2O3) образуется из 54 г
алюминия (Al) в результате реакции соединения? (3
балла).
10. Запишите примеры различных типов химических реакций (соединения,
разложения, замещения, обмена), в которых сумма всех  коэффициентов равна  5. (каждое
уравнение оценивается в 1 балл – макс. – 4 балла)

                              II
вариант                                                               (28
баллов)

Дать определение термину
     «химическое  явление». (1 балл).
     Привести пример  химического явления  (1 балл).
Химические  реакции, в
     результате которых атомы  простого  вещества замещают атомы одного  из
     химических элементов в  сложном веществе  – это (выберите правильный
     ответ). (1 балл)

А) реакция
разложения                         В) реакция замещения
Б) реакция
соединения                          Г) реакция обмена
3.  Реакции,
протекающие с  поглощением энергии, называются реакциями…. Эти реакции ….
Из предложенных
вариантов ответов выберите слова соответствующие пропускам. Ответ запишите в
виде последовательности букв. (2 балла)
 А)
разложения                         В) эндотермические
 Б)
горения                                Г) экзотермические
4. Как отделить
порошок железа и порошок серы друг от друга?  Выберите способы разделения смеси
и представьте их в ответе  в порядке осуществления операций: (3 балла)
А) действие магнитом;
В) выпаривание;                 Д) отстаивание
Б)
дистилляция;                             Г) фильтрование;                Е)
растворение
5. Соотнесите тип
химической реакции и соответствующую  схему уравнения химической реакции.
(Ответ запишите последовательностью букв). (4 балла)
Тип химической
реакции:                                  Схема уравнения химической реакции:

1

2

3

4

1) реакция
разложения                                        А) С=А+В
2) реакция
соединения                                        Б) АВ+С=СВ+А
3) реакция
замещения                                         В) АВ+СД=СВ+АД
4) реакция обмена
Г) А+В = С

6.   Из предложенных
уравнений химических реакций, определите,  какие относятся к реакциям соединения,
замещения, обмена  - последовательно. Выберите правильный  вариант ответа.
(3 балл)
1) CuCI2 + 2NaOH = Cu(OH)2 +2NaCl                       4) CuSО4 + Fe = Cu + FeSО4
2) Mg(OH)2 = MgO + H2O                                          5) 2 Hg + O2 = 2HgO
3) 2 KClO3
= 2 KCI + 3 O2
 6) 2NaHCO3 = Na2CO3 + H2O +
CO2
Варианты   ответов:   А) 3,5,6;         Б) 1,4,5;          В)
5,4,1;       Г)  2,5,6
7. Выпишите записи,
представляющие собой только часть уравнения химической
реакции, где показаны исходные вещества (реагенты) (2
балла).
Допишите эти уравнения и расставьте коэффициенты. (2 балла)
А) 2Al  + 3Br2   =  …                               Г) 2HgO = 2 Hg + O2
Б) CaO  +  H2O  =   Ca(OH)
Д) CuSО4 + Zn = …
В) … = CuO + H2O                                  Е) CuCI2 + 2NaOH = Cu(OH)2 +2NaCl
8. Решить задачу.
Найдите количество вещества,  которое составляет 5,85 г хлорида натрия NaCl. (2 балла)
9. Решить задачу.
Вычислите, какая масса оксида алюминия (Al2O3) образуется из 54 г
алюминия (Al) в результате реакции соединения? (3
балла).
10. Запишите примеры различных типов химических реакций (соединения,
разложения, замещения, обмена), в которых сумма всех  коэффициентов равна  5. (каждое
уравнение оценивается в 1 балл – макс. – 4 балла)

5.
Методический инструментарий  оценивания
 образовательных
результатов
5.1. Инструкция для учащегося по
выполнению КОСа (характеристика и  рекомендации по выполнению предлагаются в
каждом задании);
5.2. Эталон выполнения одного варианта
КОСа  с указанием «стоимости» каждого задания в баллах, суммарной «стоимости»
всей работы в баллах; для теста по модели ОГЭ (ЕГЭ) – таблица  с правильными ответами
и «стоимостью» каждого задания,  эталон выполнения заданий с развёрнутым
ответом.
Эталон
выполнения КОСа
1
вариант
    2 вариант

№ п/п

Вариант ответа

Вариант ответа

1

Химическое уравнение – это условная запись состава вещества,
  с помощью химических знаков, математических символов, индексов и
  коэффициентов. (1балл)
Пример:   HgO =  2 Hg + O2 (1 балл).        Возможны
  другие варианты примеров химических уравнений.

Химическое явление – явление, в результате которого из одного
  вещества образуется другое. (1 балл)
Пример: горение свечи, ржавление металла (1 балл)
Возможны другие варианты примеров
  химических явлений.

2

Б  (1 балл)

В (1 балл)

3

БГ (2 балла)

АВ (2 балла)

4

ЕГВ (3 балла)

АГД (3 балла)

5

ГАБВ (4 балла)

АГБВ (4 балл)

6

В (3 балла)

В (3 балла)

7

А)  Al  + 3Br2   = АlBr3
  (1+1 балл)
 Д) CuSО4 + Zn = Cu + ZnSO4          (1+1 балл)

8

0.1
  моль

9

102
  г

10

HgO =  2 Hg +
  O2 (1
  балл)
2H2O =  2 H2 +
  O2 (1
  балл)
2Ca + O 2  =
  2CaO (1  балл)
2H2O2 =  2 H2О
  + O2 (1
  балл)
Возможны другие
  варианты уравнений реакций

5.3.Схема поэлементного  анализа
выполнения КОСа ;

№ задания

Какие элементы знаний
 и умений выявляются

Стоимость каждого элемента

Общая стоимость задания

1

1)давать определения
  изученных понятий:  химическая реакция (1 балл)
2)поиск и выделение
  необходимой информации, применение методов поиска (Дать определение… и
  привести примеры).Приведён пример – 1 балл

1

1

2

2

давать определения
  изученных понятий:  реакция соединения, реакция разложения, реакция
  замещения, реакция обмена, (поиск и выделение необходимой информации,
  применение методов поиска (выбрать правильный ответ…)

1

1

3

давать определения
  изученных понятий: реакция горения, экзотермическая реакция      (поиск и
  выделение необходимой информации, применение методов поиска (выбрать
  правильный ответ… Из предложенных вариантов ответов выберите слова
  соответствующие пропускам. Ответ записать в виде последоват. букв ). Каждая
  буква – 1 балл

1

1

2

4

 -делать выводы и
  умозаключения из наблюдений, изученных явлений, прогнозировать свойства
  неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных.
 - построение логической
  цепи рассуждений (№4 - Выберите способы разделения смеси и представьте их в
  ответе  в порядке осуществления операций)
Каждая операция – 1 балл

1
1
1

3

5

классифицировать хим.
  реакции
- классифицировать объекты
  по признаку (№5 - Соотнесите тип химической реакции и соответствующую  схему
  уравнения хим. реакции. (Ответ запишите последовательностью букв))Каждая
  буква – 1 балл

1
  1

1
  1

4

6

 - классифицировать объекты
  по признаку (№6 – Выбрать соответствующий  тип химической реакции из
  предложенных   схем  уравнений  химических  реакций.

3

3

7

описывать (записывать)
  уравнения химических реакций; уметь выделять исходные вещества и продукты
  реакции. Каждое уравнение  реакции – 1
  балл.  Расставлены коэффициенты + ещё 1 балл  за каждое уравнение реакции

1+1
1+1

4

8

решать задачи, с
  использованием формул на «Количество вещества»
Записаны расчётные формулы
  (1 балл)
произведены расчёты (1
  балл)

1
1

2

9

- решать задачи на «Расчёты по хим. уравн.»
-Составлено уравнение
  реакции (1 балл)
- вычислены величины по
  уравнению реакции (1 балл)
- произведены расчёты (1
  балл)

1
1
1

3

10

- структурировать изученный
  материал, «переносить» усвоенные знания,  умения, навыки и способы
  деятельности в незнакомые ситуации.  Пользуясь учебником (глава 4) найти  и записать примеры
  различных типов химических реакций (соединения, разложения, замещения,
  обмена), в которых сумма всех  коэффициентов равна  5. (каждое уравнение
  оценивается в 1 балл – макс. – 4 балла)

1
1
1
1

4

 Итого:

28

28

5.4.Критерии
оценивания  результатов выполнения КОСа
 (в
соответствии с ФГОС)
Выполнение учащимися всех  видов  оценочных
материалов  по учебным предметам оцениваются в процентном отношении к
максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу:
                количество баллов за
работу:                  соответствующая оценка и  отметка:
- менее 50%- тревожный уровень;      - менее 14 б.  -
неудовлетворительно – «2»
- 50% - 65%- базовый уровень;           - 14 - 18 б.      -
удовлетворительно      - «3»
- 66% - 85% -повышенный уровень;  - 19
– 24 б.     -  хорошо                          - «4»
-
86% - 100%- высокий уровень;         - 25 – 28 б.    -
отлично                         - «5»
Базовый
уровень достижений – уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с
опорной системой знаний в рамках выделенных задач. Овладение базовым уровнем
является достаточным для продолжения обучения на следующем уровне  образования.
Достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно»  (или
отметка «3»).

Для оценивания достижений учащихся превышающих базовый уровень используется
оценка «хорошо» или «отлично»:

- повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо»,             (
отметка «4»);

- высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично»
 (
отметка «5»).

Для оценивания учащихся уровень достижений,  которых ниже базового используется
оценка «неудовлетворительно»  и  «плохо» выделяются также два уровня:

-пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

-низкий уровень достижений – оценка «плохо» (  отметка «1»).

6. Аналитические
материалы по итогам  выполнения КОСа:
6.1. Анализ выполнения учащимися контрольного
среза:
6.1.1.  Успешность выполнения  в разрезе каждого
учащегося

№ п/п ,
Ф.И.учащихся

Задания,
  операции

Итого

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Количество баллов

Оценка

6.12.Успешность
выполнения работы в целом по классу

№ зада-ния

Элементы знаний, умений и навыков

Выполняли
задание

Выполнили
правильно

Допустили
ошибки

% успешности

1

1)давать определения
  изученных понятий:  химическая реакция
2)поиск и выделение
  необходимой информации, применение методов поиска (Дать определение… и
  привести примеры).

2

давать определения
  изученных понятий:  реакция соединения, реакция разложения, реакция
  замещения, реакция обмена, (поиск и выделение необходимой информации,
  применение методов поиска (выбрать правильный ответ…)

3

давать определения
  изученных понятий: реакция горения, экзотермическая реакция      (поиск и
  выделение необходимой информации, применение методов поиска (выбрать
  правильный ответ… Из предложенных вариантов ответов выберите слова
  соответствующие пропускам. Ответ записать в виде последоват. букв ).

4

 -делать выводы и
  умозаключения из наблюдений, изученных явлений, прогнозировать свойства
  неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных
 - построение логической
  цепи рассуждений (№4 - Выберите способы разделения смеси и представьте их в
  ответе  в порядке осуществления операций)
Каждая операция – 1 балл

5

классифицировать хим.
  реакции
- классифицировать объекты
  по признаку (№5 - Соотнесите тип химической реакции и соответствующую  схему уравнения
  хим. реакции. (Ответ запишите последовательностью букв))Каждая буква – 1 балл

6

 - классифицировать объекты
  по признаку (№6 – Выбрать соответствующий  тип химической реакции из
  предложенных   схем  уравнений  химических  реакций.

7

описывать (записывать)
  уравнения химических реакций; уметь выделять исходные вещества и продукты
  реакции.

8

решать задачи, с
  использованием формул на «Количество вещества»

9

- решать задачи на «Расчёты по хим. уравн.»

10

- структурировать изученный
  материал, «переносить» усвоенные знания,  умения, навыки и способы
  деятельности в незнакомые ситуации.  Пользуясь учебником (глава 4) найти  и записать примеры
  различных типов химических реакций (соединения, разложения, замещения,
  обмена), в которых сумма всех  коэффициентов равна  5.

Итоговый анализ
успешности выполнения работы в разрезе
каждого учащегося

Ф И уч-ся

     Количество
  баллов

% соотношение

отметка

Итого
  среднее значение по классу

Количество
учащихся в  классе –   23                                 Качество знаний –
Работу
выполняли –        20
Успеваемость –
Итого:
Обученность –
«5»
- ,  «4» - ;  «3» - , «2» -

Выводы учителя по итогам выполнения
учащимися КОСа

результат

Отличный
  результат
«5»

Хороший
  результат
«4»

Удовлетворительный
 результат
«3»

Неудовлетворительный
результат
«2»

Кол-во
  баллов

Кол-во
 уч-ся

При
необходимости учитель разрабатывает программу коррекционной работы с отдельными
учащимися по выполнению пробелов в учебных результатах; предложения о внесении
корректив в календарно-тематическое планирование с целью обработки необходимых
знаний и умений из  ранее пройденного материала.

План
коррекционной работы с учащимися
по
повышению образовательных результатов
(составляется на основе  выявленных у отдельных учащихся
«западающих» предметных и метапредметных результатов).
___________ - Индивидуальная работа по
карточкам с заданиями разного характера на знание терминов и умение  классифицировать
химические  реакции.
__________ – допускает ошибки в заданиях, где необходимо делать
выводы и умозаключения из наблюдений, изученных явлений, прогнозировать
свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных; строить
логические  цепи рассуждений (№4 - Выберите способы разделения смеси и
представьте их в ответе  в порядке осуществления операций).
Рекомендовано:
Изучить повторно материал: «Смеси. Способы разделения смесей».
Индивидуальная работа по карточкам на
«Способы разделения смесей».

file_name: РУБЕЖНАЯ.docx

alt: Предмет: ХИМИЯ Класс: 8 Тема:

alt: Краткая характеристика КИМа: ·

alt: Выберите способы разделения смеси и представьте их в ответе в порядке осуществления операций, № 8-10) - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее…

alt: II вариант (28 баллов)

alt: Схема поэлементного анализа выполнения

химия

group: Дисциплины

tags: происходящие с веществами; типы химических реакций;количество вещества

title: Рубежная контрольная работа. Химия 8 кл. "Изменения, происходящие с веществами"


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
об электронном обучении,
использовании
дистанционных образовательных
технологий

       1. Общие положения
       11. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом
от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Устава школы.
       1.2. Под электронным обучением понимается система
электронного обучения, обучение при помощи информационных, электронных
технологий.
       1.3. Под дистанционными образовательными
технологиями (далей - ДОТ) понимаются образовательные технологии,
реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных
сетей при опосредованном (на
расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Формы ДОТ; e-mail;
дистанционные конкурсы, олимпиады;
дистанционное обучение в Интернете; видеоконференции; on-line тестирование;
интернет-уроки; надомное обучение с дистанционной поддержкой;
вебинары; skype-общение;
облачные сервисы и т.д.
       1.4. Использование технологий дистанционного
обучения повышает доступность образования, позволяет более широко и полно
удовлетворять образовательные запросы граждан. Для обучающихся с ограниченными
возможностями использование дистанционных, технологий улучшает не только условия
обучения, но и качество жизни в целом. Образовательный процесс, реализуемый в
дистанционной форме, предусматривает значительную долю самостоятельных занятий
обучающихся, не имеющих возможности ежедневного посещения занятий;
методическое и дидактическое обеспечение этого процесса со стороны школы, а также
регулярный систематический контроль и учет знаний обучающихся. Дистанционная
форма обучения при необходимости может реализовываться комплексно с традиционной,
семенной и другими формами его получения.
       1.5. Главными целями применения ДОТ как важной
составляющей в системе беспрерывного образования являются:
-       повышение качества образования обучающихся в
соответствии с их интересами, способностями и потребностями;
-
предоставление обучающимся
возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту
жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения);
- развитие профильного образования в рамках
образовательного учреждения на основе использования информационных технологии
как комплекса социально-педагогических преобразований;
-   создание условий для более полного удовлетворения потребностей
обучающихся в области образования без отрыва от основной учёбы.

       2. Организация процесса использования дистанционных образовательных технологий в школе
       2.1. Дополнительное обучение в дистанционной форме осуществляется как по отдельным предметам и курсам, включенным в
учебный план школы, так и по всему комплексу предметов учебного плана.
Выбор предметов изучения осуществляется обучающимися
или родителями (лицами, их заменяющими) по согласованию со школой.
       2.2. Зачисление желающих получить дополнительное
обучение в дистанционной форме по отдельным предметам и курсам производится
приказом директора школы на основании заявления совершеннолетнего лица
или родителей (лиц, их заменяющих) несовершеннолетнего лица.
       2.3. Формы ДОТ, используемые в образовательном
процессе, учителя-предметники отражают а рабочих программах.
       2.4. В обучении с применением ДОТ
используются следующие организационные формы учебной деятельности: лекция, консультация, семинар, практическое занятие, лабораторная работа, контрольная
работа, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа.
       2.5. Самостоятельная работа учащихся может включать
следующие организационные формы (элементы) дистанционного обучения:
-   работа с электронным
учебником;
-   просмотр видео-лекций;
-  прослушивание аудиокассет;
-   компьютерное тестирование;
-   изучение печатных и других учебных
и методических материалов.
       2.6. В период длительной болезни учащийся имеет
возможность получать консультации преподавателя по соответствующей дисциплине через электронный журнал, электронную почту, программу Skype,
используя для этого все возможные
каналы выхода в Интернет.
       2.7. Заместитель директора по УВР контролирует
процесс использования дистанционные образовательных технологий
в образовательном, учреждении, вносит предложения об установлении повышающего
коэффициента при оплате труда учителей-предметников, которые эффективно
используют ДОТ в образовательном процессе.
       2.8. Образовательное учреждение:
       2.8.1. Выявляет потребности обучающихся 1-11 классов
в дополнительном дистанционном обучении с целью углубления и расширения знаний по отдельным
предметам и курсам.
       2.8.2. Принимает педагогическим советом решение об использовании дистанционных образовательных технологий в образовательном учреждении
для удовлетворения образовательных потребностей
обучающихся в профильном обучении или углублении, расширении
знаний по отдельным предметам.
       2.8.3. Включает часы дистанционного обучения в
учебное расписание обучающихся, назначает время консультаций;
       2.8.4. Основаниями для открытия
групп для дополнительной дистанционной формы обучения по профильным учебным
предметам или для углубления знаний по отдельным предметам являются:
-   назначение ответственного за организацию ДО из числа
педагогического коллектива;
-     назначение помощника преподавателя, который
будет находиться в непосредственном очном контакте с обучающимися, оказывать
им техническую и организационную помощь, из числа педагогов школы;
-
возможность установления
повышающего коэффициента оплаты труда учителям- предметникам из стимулирующей части фонда оплаты труда, осуществляющим контроль за процессом ДО,
оформление школьной документации но результатам обучения учащихся.
       2.8.5. Основаниями для зачисления на дистанционные
курсы являются:
-  личное заявление обучающегося;
-  заявление родителей обучающегося (для учащихся 5-9
классов);
-
наличие учителей-предметников,
обученных по программам по разработке индивидуального образовательного маршрута
учащегося, осваивающего учебный предмет с использованием ДОТ.

3. Технические обеспечение
использования дистанционных образовательных
технологий в школе
       3.1. Учебный процесс с использованием ДОТ в образовательном
учреждении обеспечивается следующими
техническими средствами:
-
компьютерными классами,
оснащенными персональными компьютерами, web-камерами,
микрофонами и проекционной аппаратурой;
-
программным обеспечением
для доступа к локальным и удаленным серверам с учебной информацией и рабочими
материалами для участников учебного процесса:
-
локальной сетью с выходом
в Интернет, с пропускной способностью достаточной для организации учебного процесса
и обеспечения оперативного доступа к учебно-методическим ресурсам.
       3.2. Техническое обеспечение обучающегося с использованием ДОТ, в период
длительной болезни или при обучении на
дому:
-
персональный компьютер
с возможностью воспроизведения  звука и видео;
-
стабильный канал подключении
к Интернет;
-
программное обеспечение
для доступа к удаленным серверам с учебной информацией и рабочими материалами.

4. Права образовательного учреждения в рамках предоставления обучающимся обучения в
форме дистанционного образования.
       4.1. Образовательное учреждение имеет право:
-
использовать дистанционные
образовательные технологии при
всех, предусмотренных законодательством РФ формах получения
образования или при их сочетании, при проведении различных видов учебных,
лабораторных и практических занятий, практик, текущего контроля,
промежуточной аттестации обучающихся;
- использовать
ДОТ при наличии руководящих и педагогических работников и учебно-
воспитательного персонала, имеющих соответствующий уровень подготовки (документ о повышении
квалификации) и специально оборудованных помещений с соответствующей техникой,
позволяющей реализовывать образовательные программы с использованием
ДОТ;
-
вести учет результатов ообразовательного процесса и внутренний документооборот.

       5. Заключительные
положения
       5.1. Положение вступаем в силу с момента его утверждения.
       5.2. Положение является локальным актом школы, в него вносятся изменения и дополнения  в
соответствии с порядком, определенным Уставом школы.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Положение об электронном обучении, использовании дистанционных образовательных технологий.doc

alt: Зачисление желающих получить дополнительное обучение в дистанционной форме по отдельным предметам и курсам производится приказом директора школы на основании заявления совершеннолетнего лица или родителей (лиц,…

title: ПОЛОЖЕНИЕ об электронном обучении