extracted_text:
РАССМОТРЕНО

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида:
Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических
наук В.В. Воронковой, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика»
для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
под ред. Г.М. Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.
Программа рассчитана на 204 часа, 6 часов в неделю, в том
числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ. Задачи
преподавания математики:
•
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные,
временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем
включиться в трудовую деятельность;
•
использовать процесс обучения математике для повышения уровня
общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств;
•
развивать речь учащихся, обогащая ее математической
терминологией;
•
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость,
работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки
контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение
планировать работу и доводить начатое дело до завершения. Задачи
обучения:
•
приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и
арифметических действиях с многозначными числами в пределах 10000, об
обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о
соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о
различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов; • овладение
способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной,
групповой деятельности;
•
освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной
и учебно-познавательной. Цели обучения математике:
•
развитие образного и логического мышления, воображения;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения
учебных и практических задач, продолжение образования;
•
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике;
•
воспитание интереса к математике, стремления использовать
математические знания в повседневной жизни.
В данной программе представлено
содержание изучаемого математического материала в 6 классе специальной
(коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми
для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, решение задач
указанных в программе предшествующих лет обучения.
Программа определяет оптимальный объем
знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен
большинству школьников.
В 6 классах школьники знакомятся с
многозначными числами в пределах 1 000 000 и операциями над числами в пределах
10 000, а так же решение примеров и задач с обыкновенными дробями. Для решения
примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими
знаменателями.
Умение хорошо считать устно
вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения
по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по
изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и
запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет
запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия,
дидактический материал.
При обучении письменным вычислениям
необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий,
правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать
на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять
рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют
самостоятельные письменные работы учащихся.
Систематический и регулярный опрос учащихся является
обязательным видом работы на уроках математики.
При изучении дробей необходимо
организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых
является получение дробей и смешанных чисел.
На решение арифметических задач
необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание
самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и
индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит
преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе
задач учитель не ограничивается только материалом учебника.
Геометрический материал занимает важное
место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в
неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся
учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах.
Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур,
овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения
измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в
решении задач измерительного и вычислительного характера. В 6 классе учащиеся
повторяют материал, изученный ранее: виды линий, построение треугольников по
трем заданным сторонам, периметр, окружность, линии в круге, масштаб. Все
чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.
Последовательность и содержание
изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема
служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения
последующей.
Требования к уровню подготовки
учащихся К концу обучения в 6 классе учащиеся должны знать:
-
десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
-
разряды и классы;
-
основное свойство обыкновенных дробей;
-
смешанные числа;
-
расстояние, скорость, время зависимость между ними;
-
различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в
пространстве;  свойства граней и ребер куба и
бруса.
Учащиеся
должны уметь:
-
устно складывать и вычитать круглые числа;
-
читать, записывать под диктовку, набирать калькуляторе,
сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000; 
чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в
нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;
-
округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;

-
складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и
круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
-
выполнять проверку арифметических действий;
-
выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;  сравнивать смешанные числа;
-
заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или
смешанными числами;
-
складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с
одинаковыми знаменателями;
-
решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость,
время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с вопросом: «Во сколько
раз больше (меньше)?»; решать и составлять задачи на встречное движение двух
тел;  чертить перпендикулярные прямые,
параллельные прямые, на заданном расстоянии;
-
чертить высоту в треугольнике;
-
выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
Формы и средства контроля

№ п/п

Контрольные работы

Дата

I четверть

1.

Сложение и вычитание чисел с переходом
  через разряд в пределах 1000

2.

Нумерация многозначных чисел

II четверть

1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10
  000

2.

Обыкновенные дроби

III четверть

1.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
  одинаковыми знаменателями

2.

Умножение многозначных чисел на однозначное
  число

3.

Деление многозначных чисел на однозначное
  число

IV четверть

1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10
  000

2

Арифметические действия с числами в
  пределах 10 000

Нумерация чисел в пределах 1 000 000.
Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение
и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).

Получение четырех-, пяти-, шестизначных
чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный
состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч,
класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение
классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.
Округление чисел до единиц, десятков,
сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества
единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.
Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX.
Сложение, вычитание, умножение и деление
на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие
случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя
мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их
сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких
долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными
числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми
знаменателями.
Простые арифметические задачи на
нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на
соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение
(равномерное, прямолинейное) двух тел.
Взаимное положение прямых на плоскости
(пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е.
параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные.  Уровень,
отвес.
Высота треугольника, прямоугольника,
квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра,
вершины, их количество, свойства.
Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10
000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1. Учебно-методические средства обучения рабочей
программы
1.
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений
VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора
педагогических наук В.В. Воронковой, 2011. – 224 с.
2.
Учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М. Капустиной, М.Н. Перовой,
Москва «Просвещение», 2011.
3.
Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной
(коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак.
педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр
ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
Дополнительная литература
1.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.
2.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во
вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.
3.
Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в
обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.—
М.: Просвещение, 1990.— 191 с. 4. Обучение и воспитание детей во вспомогательной
школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред.
В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.
5.
Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.
6.
О.В. Узорова, Е.А. Нефедова Контрольные и проверочные работы по
математике. – М., 2008..
7.
Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый
контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.
8.
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений /
Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева, Б.Б. Горскин и др.; Под ред. Б.П. Пузанова. - М.:
Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.

Тематическое планирование математика 6 класс.

№

Тема

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Ученик научился

Ученик получил возможность научиться

1.

Нумерация в пределах 1000 (повторение)-4
  часа

Читать и записывать трехзначные числа.
  Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное число суммой разрядных
  слагаемых.

Применять алгоритмы письменного сложения и
  вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000

Объяснять и обосновывать
  действие, выбранное для решения задачи.

2.

Арифметические действия с целыми числами  –
  13 часов

Округлять числа до единиц, десятков, сотен.
Выполнять сложение и вычитание целых чисел;
  Решать текстовые задачи на сложение и вычитание, находить различные способы
  решения одной и той же задачи.

Выполнять устное и письменное умножение и
  деление целых чисел.

Составлять и решать задачи, обратные данной

3.

Геометрический материал  – 4 часа

Распознавать и называть геометрические тела
  и фигуры.

Распознавать и называть многоугольники
  разных видов.

Распознавать и называть
  многоугольники разных видов, изображать их на бумаге.

4.

Нумерация чисел в пределах 1000000 – 15
  часов

Преобразовывать числа, полученные
  при измерении.

Выполнять сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении длины, массы, времени.

Распознавать и называть
  многоугольники разных видов, изображать их на бумаге.

5.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10
  000 – 10 часов часа

Читать,
  записывать многозначные числа, сравнивать числа в пределах 1 000 000.
Продолжать числовую последовательность, восстанавливать
  пропущенные в ней числа. Заменять многозначное число суммой разрядных
  слагаемых.
Сравнивать числа по классам и разрядам.

Округлять числа до единиц, десятков, сотен
  тысяч
Читать записи, представленные римскими
  цифрами. Выполнять сложение и вычитание в

Выполнять действие сложения
  с многозначными числами.
Решать текстовые задачи
  арифметическим способом. Использовать различные приемы проверки

Сравнивать многозначные числа и записывать
  результат сравнения. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать
  выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
Выполнять
  действие вычитания с четырехзначных чисел.

пределах 10 000.
Составлять план решения задачи.
Выполнять проверку правильности вычислений.

правильности выполненных
  вычислений.
Выполнять сложение и
  вычитание чисел, полученных при измерении длины.

6.

Сложение и вычитание чисел, полученных при
  измерении – 14 часов

Дополнять и решать задачи с недостающими
  данными
Выполнять сложение и вычитание значений
  величин.
Моделировать зависимости между величинами в
  текстовых задачах и решать их.

Вычислять и сравнивать стоимость предметов.
  Выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени.

Решать задачи, объяснять выбор действий для
  решения.

7.

Обыкновенные дроби – 9 часов

Образовывать и сравнивать доли.
Образовывать и сравнивать дроби.
Различать правильные и неправильные дроби.
Образовывать смешанные числа.
Сравнивать смешанные числа.
Оценивать результаты усвоения учебного
  материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных
  недочетов.

Преобразовывать обыкновенные дроби;
  Заменять неправильную дробь смешанным числом.

Находить несколько частей
  от числа.
Решать задачи на нахождение нескольких
  частей от числа, объяснять выбор действий для решения.

8.

Геометрический материал  – 5 часов

Оценивать результаты усвоения учебного
  материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных
  недочетов.

Различать и называть прямую линию.

Различать параллельные и
  перпендикулярные прямые.

9.

Сложение и вычитание дробей (и смешанных
  чисел) с одинаковыми знаменателями – 20 часов

Определять высоту в треугольнике.
Строить параллельные и перпендикулярные
  прямые.
Применять правило сложения дробей с
  одинаковыми знаменателями.
Объяснять и обосновывать действие,
  выбранное

Преобразовывать дроби, полученные при
  сложении и вычитании. Применять правило вычитания дроби из единицы. Решать
  задачи с

Составлять задачи по
  примерам, пояснять ход решения.
Решать примеры и задачи на
  сложение и вычитание смешанных чисел. Решать

для решения задачи.
Применять правило вычитания дробей с
  одинаковыми знаменателями. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи
  при изменении ее условия, и наоборот, вносить изменения в условие (вопрос)
  задачи при изменении в ее решении.
Моделировать зависимости между величинами в
  задачах и решать их.

величинами: цена, количество, стоимость.

задачи на определение начала,
  продолжительности и конца события.

10.

Нахождение дроби от числа и числа по его
  дроби – 4 часа

Выражать данные дроби в более мелких долях Выражать
  данные дроби в более крупных долях.

Применять основное свойство дроби.

Решать задачи на нахождение части от числа.

11.

Скорость, время, расстояние. – 6 часов

Составлять и анализировать задачу, выполнять краткую запись
  задачи, составлять план решения задачи.
Переводить одни единицы скорости в другие.

Решать задачи с величинами: скорость,
  время, расстояние.

Моделировать взаимозависимости между
  величинами: скорость, время, расстояние.

12.

Умножение многозначных чисел на однозначное
  число и круглые десятки -= 18 часов

Выполнять
  умножение многозначного числа на однозначное число.
Находить число, которое в несколько раз больше
  данного.
Пояснять ход решения задачи.

Выполнять
  умножение многозначного числа на круглые десятки.
Решать задачи, объяснять выбор действия для
  решения.

Оценивать результаты усвоения учебного
  материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных
  недочетов.

13.

Деление многозначных чисел на однозначное
  число и круглые десятки. Деление с остатком.  – 30 часов

Применять алгоритм письменного деления на
  однозначное число.
Выполнение письменного деления
  многозначного числа на круглые десятки. Решать задачи на деление числа на
  круглые десятки. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с
  остатком и его проверку.

Выполнять устно и письменно деление числа
  на однозначное число и круглые десятки. Выполнять деление с остатком и его
  проверку.

Разъяснять смысл деления с
  остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Разъяснять смысл
  деления с остатком.

14.

Геометрический материал– 9

Определять положение предметов в

Распознавать и называть

Изображать длину предмета

часов

пространстве, моделировать разнообразные
  ситуации расположения объектов в пространстве и плоскости.

геометрические тела: куб, брус.

в виде отрезка в
  определенном масштабе.

15.

Повторение геометрического материала – 12
  часов

Определять положение предметов в
  пространстве, моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в
  пространстве и плоскости.

Распознавать и называть геометрические
  тела: куб, брус.

Изображать длину предмета в виде отрезка в
  определенном масштабе.

16.

Повторение математики 30 часов.

Применять полученные знания и умения: читать, записывать,
  сравнивать числа в пределах
1 000 000; округлять числа до заданного
  разряда; складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и
  круглые десятки, выполнять деление с остатком; выполнять проверку
  арифметических действий; сравнивать смешанные числа;

заменять мелкие доли крупными, неправильные
  дроби целыми или смешанными числами; складывать и вычитать обыкновенные
  дроби; решать простые задачи;

Решать и составлять
  составные задачи; чертить прямые, высоту в треугольнике.

Календарно тематическое планирование математики 6 класс.

№

Тема урока

Элементы
  содержания урока

Кол
-во час

Тип урока

Форма урока

Средства обучения, информационное
  содержание

Домашнее задание

Дата проведения

По плану

По факту

Нумерация в пределах 1000
  (повторение)-5 часов.

1.

Повторение пройденного. Нумерация чисел в
  пределах 1000.

Развивать устную речь, через упражнение
  «Сосчитай»;

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Таблица разрядов

с.3,№5

01.09

2.

Десятичная система счисления. Таблица разрядов.
  Класс единиц.

Развивать фразовую речь через умение
  правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно
  выражающие мысль;

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Таблица разрядов

с.5,№12

01.09

3.

Разрядные единицы. Запись сравнение чисел в
  нумерационной таблице.

Развивать
  наглядно-образное и словесное-логическое мышление, через упражнение «Таблица»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

урокпрезентация

Нумерационная таблица

с.6, №20

02.09

4.

Именованные числа

Развивать фразовую речь через умение
  правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно
  выражающие мысль;

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Таблица разрядов

с.5,№27

05.09

5.

Простые и составные числа.

Развивать
  внимание, мышление, через упражнение «Найди по одинаковым

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Таблица умножения

с.10, №38

06.09

признакам»

Арифметические действия с
  целыми числами– 13 часов

6.

Округление чисел до десятков и сотен

Развивать особенности диалогической речи,
  через упражнение «Разряды»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица-алгоритм

С.11, №40

07.09

7.

Сложение и
вычитание в пределах 1000 с переходом через
  разряд

Развивать
  устную речь, внимание, мышление, через решение примеров

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

С.12, №48

08.09

8.

Нахождение неизвестных компонентов при
  сложении и вычитании

Развивать
  связную речь, мышление через умение правильно находить неизвестные компоненты
  при сложении и вычитании

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица неизвестных компонентов

С.13,№51

08.09

9.

Нахождение неизвестных компонентов при
  сложении и вычитании

Развивать слуховую, зрительную память,
  через умение использовать приемы запоминания и припоминания.

1

Комбинированный урок

Традиционный

Стр. 15,№60

09.09

10.

Умножение целых чисел на однозначное число

Корригировать зрительное, слуховое
  восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки
  самостоятельности через выполнение проверочных заданий

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Практическая работа

Таблица «Умножение целых чисел на однозначное число»

Стр. 15,№67

12.09

11

Умножение целых чисел на однозначное число

Развивать
  диалогическую и монологическую речь через решение задач

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Деление целых чисел на однозначное число»

С.17, №74

12.09

12

Деление целых чисел

Развивать внимание, через

1

Урок
  обобщения и

Традиционный

Таблица-алгоритм

С.12,

14.09

на однозначное число

игру «Веселая полянка»

систематизации знаний и умений

№44(1,2)

13

Деление
  целых чисел на однозначное число

Развивать устойчивость внимания, через
  упражнение «Преобразуй числа»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица мер

С.14, №56(2)
с.15, №60(12)

15.09

14

Умножение и деление целых чисел на
  однозначное число

Развивать
  диалогическую и монологическую речь через решение примеров

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№78(2), стр.18.

15.09

15

Преобразование чисел полученных при
  измерении длины, массы, времени

Корригировать внимание, память, через
  упражнения на нахождение суммы и разности чисел, полученных при измерении

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица неизвестных компонентов

№93,стр.21.

16.09

16

Сложение и вычитание чисел полученных при
  измерении длины массы времени

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий

1

Комбинированный урок

Традиционный

Учебники, тетради

С.22, №95.

19.09

17

Решение задач на нахождение неизвестного
  слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Развивать слуховую, зрительную память,
  через умение использовать приемы запоминания и припоминания.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица-алгоритм

с.25, №106.

19.09

18

Порядок действий.

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки

1

Урок проверки знаний и умений

Традиционный

Таблица-алгоритм

Стр.26,№113.

21.09

самостоятельности через выполнение
  проверочных заданий

Геометрический материал– 4
  часа.

Геометрические фигуры и тела

Развивать тактильное восприятие, внимание
  через игру «Распознай на ощупь»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Геометрические фигуры и тела

Определения и понятия.

22.09

20.

Геометрические фигуры и тела

Развивать тактильное восприятие, внимание
  через игру «Распознай на ощупь»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный.

Геометрические фигуры и тела

№128(1-2)

22.09

21.

Нахождение периметра многоугольника

Развивать умение применять правила при
  выполнении задания.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

урокпрезентация

Учебники, тетради

Решать задачи в тетради.

23.09

22.

Нахождение периметра многоугольника

Развивать умение применять правила при
  выполнении задания.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Учебники, тетради

Определения и понятия.

26.09

Нумерация чисел в пределах
  1000000 – 15 часов

23.

Нумерация в пределах 1 000 000. Получение
  единиц, десятков, сотен тысяч в пределах 1000000.

Развивать целенаправленное внимание,
  мышление и устную речь, через упражнение «Таблица»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица разрядов.

Стр.
  30,№132

26.09

24.

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч;
  класс тысяч, нумерационная таблица.

Развивать
  внимание, мышление, через упражнение «Выпишите числа»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица разрядов

Стр.31,
  №133

28.09

25.

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч;
  класс тысяч,

Развивать внимание, речь, через игру
  «Калькулятор»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Нумерационная таблица

Стр.35,№144

29.09

нумерационная таблица.

26.

Чтение, запись под диктовку многозначных
  чисел, изображение на калькуляторе.

Развивать
  память, мышление, через упражнение «Разложение»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица разрядных слагаемых

Стр.36,№149

29.09

27.

Разложение четырех, пяти, шестизначных чисел
  на разрядные слагаемые
(десятичный состав числа)

Развивать смысловую
  память, через решение упражнения
№162

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица разрядов

Стр.38,№159

30.09

28.

Разложение четырех, пяти, шестизначных чисел
  на разрядные слагаемые
(десятичный состав числа)

Развивать особенности диалогической речи,
  через упражнение «Разряды»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица
«Округление»

Стр.40,№164

03.10

29.

Получение четырех, пяти и шестизначных
  чисел из разрядных слагаемых.

Развивать мышление, внимание через игру
  «Группируй по признакам»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица- алгоритм

Стр.42,№176

03.10

30.

Получение четырех, пяти и шестизначных
  чисел из разрядных слагаемых.

Развивать связную, устную речь, через
  умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица разрядных

Стр.45,№186

05.10

31.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен
  тысяч

Развивать словеснологическую память, через
  игру «Замени число»

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «Римские цифры»

Р.т.№93(2) №94(3,4)

06.10

32.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен
  тысяч

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий

1

Комбинированный урок

Практическая работа

Индивидуальные карточки

№101(3-4),
р.т.

06.10

33.

Сравнение соседних разрядов, сравнение
  классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.

Развивать орфографическую зоркость
  внимания, через работу над ошибками.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «Сложение и вычитание многозначных
  чисел»

 №105(3), р.т.

07.10

34.

Определение количества разрядных единиц,
  десятков, сотен тысяч в числе и общего количества единиц, десятков, сотен в
  числе.

Развивать целенаправленное внимание,
  мышление и устную речь, через упражнение «Таблица»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица разрядов.

Стр.46,№192

17.10

35.

Обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX

Развивать
  внимание, мышление, через упражнение «Выпишите числа»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица разрядов

№196, стр.47

18.10

36.

Контрольная работа  №1.

Развивать внимание, речь, через игру
  «Калькулятор»

1

Урок проверки знаний и умений

Традиционный

Нумерационная таблица

Стр.47-48

18.10

37.

Работа
  над ошибками.
«Нумерация многозначных чисел»

Развивать
  память, мышление, через упражнение «Разложение»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица разрядных слагаемых

19.10

Сложение и вычитание чисел
  в пределах 10 000 – 10 часов

38.

Сложение и вычитание устно в пределах 10
  000 (легкие случаи)

Развивать память, внимание, через решение
  примеров устно.

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «сложение и вычитание многозначных
  чисел»

№198(1-2-3-) 201(1-2-3), стр.49

20.10

39.

Письменное сложение в пределах 10 000

Развивать устную речь, через умение давать
  словесный отчет о выполнении задания.

1

Комбинированный урок

Традиционный

«Сложение многозначных чисел»

№203(2) №206(1-2-3) стр. 50

21.10

40.

Письменное
вычитание в пределах 10 000

Развивать мышление, через решение примеров
  на вычитание

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Вычитание многозначных чисел»

Стр.
  51,№207

25.10

41.

Письменное сложение и вычитание чисел в
  пределах 10 000 письменно

Развивать словеснологическую память, через
  игру «Гусеница»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Сложение и вычитание многозначных
  чисел»

 Стр.52,№212

26.10

42.

Письменное сложение и вычитание чисел в
  пределах 10 000 письменно

Развивать словеснологическую память, через
  решение примеров на сложение и вычитание

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Сложение и вычитание многозначных
  чисел»

 №198(1-2-3-) 201(1-2-3), стр.50

26.10

43.

Вычитание двух и трехзначных чисел из
  круглых тысяч

 Развивать мышления, память через игру
  «Паровозик из Ромашково»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица-алгоритм

№203(2)
№206(1-2-
3),стр.50

27.10

44.

Решение уравнений и задач на нахождение
  неизвестного слагаемого

Развивать устную речь, через умение
  отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица нахождения неизвестных

№217, стр.53

28.10

45.

Проверка сложения вычитанием

Развивать
  устную и связную речь, через упражнение «Реши примеры»

1

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица-алгоритм правило

№240(2), стр.
54

28.10

46.

Проверка вычитания сложением

Развивать
  внимание, мышление, через упражнения на вычитание с проверкой.

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Правило
Таблица-алгоритм

№261, стр.64

31.10

47.

Контрольная работа №2.

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий

1

Урок проверки знаний и умений

Традиционный

Индивидуальные карточки

Стр.66

01.11

Сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении –14 часов

48.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при
  измерении длины
(письменно)

Развивать внимание, через игру «Веселая
  полянка».

1

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица мер длины

по карточкам

02.11

49.

Письменное сложение и вычитание чисел,
  полученных при
измерении массы
(устно )

Развивать мышление, через решение примеров
  на сложение и вычитание

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица мер массы

№277(2)

02.11

50.

Письменное сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении времени (устно и письменно)

Развивать мышление, через решение примеров на
сложение и вычитание

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица
  мер времени

По
  карточкам

03.11

51.

 «Сложение и вычитание чисел, полученных
  при измерении»

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки

1

Урок проверки знаний и умений

Традиционный

Индивидуальные задания

№302(1)

03.11

самостоятельности через выполнение
  проверочных заданий

52.

Письменное сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении длины (устно и письменно)

Развивать внимание, через игру «Веселая
  полянка».

1

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица мер длины

№302(2)

07.11

53.

Письменное сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении массы (устно и письменно)

Развивать мышление, через решение примеров
  на сложение и вычитание

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица мер массы

№273(2)

09.11

54.

Письменное сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении времени (устно и письменно)

Развивать мышление, через решение примеров на
сложение и вычитание

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица
  мер времени

№277(2)
№286(2)

10.11

55.

 «Сложение и вычитание чисел, полученных
  при измерении»

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий

1

Урок проверки знаний и умений

Традиционный

Индивидуальные задания

По
  карточкам

10.11

56.

Письменное сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении длины (устно и письменно)

Развивать внимание, через игру «Веселая
  полянка».

1

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица мер длины

№302(1)

11.11

57.

Письменное сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении массы (устно и письменно)

Развивать мышление, через решение примеров
  на сложение и вычитание

Комбинированный урок

Практическая работа

Таблица мер массы

№302(2)

12.11

58.

Письменное сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении времени (устно и письменно)

Развивать мышление, через решение примеров на
сложение и вычитание

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица
  мер времени

№273(2) №273(3) по карточкам

12.11

59.

Самостоятельная работа «Сложение и
  вычитание чисел, полученных при измерении»

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий

1

Урок проверки знаний и умений

Традиционный

Индивидуальные задания

№277(2)
№286(2)
№292(1) №299(2) по карточкам

14.11

60.

Письменное сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении длины (устно и письменно)

Развивать внимание, через игру «Веселая
  полянка».

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица мер длины

По
  карточкам

15.11

61.

Контрольная работа №3.

Развивать мышление, через решение примеров
  на сложение и вычитание

1

Традиционный

Таблица мер массы

Стр. 76.

15.11

Обыкновенные дроби – 9
  часов

62.

Обыкновенные дроби. Образование, чтение и
  запись обыкновенных дробей.

Развивать математическую речь учащихся
  посредством ввода новых слов.

1

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «Доли»

выучить основное свойство дроби

16.11

№307 №308(1-2)

63.

Сравнение обыкновенных дробей.

Развивать мышление, внимание, через
  упражнение «Сравни дроби»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица обыкновенных дробей

№316(1-2-3)

17.11

64.

Образование смешанного числа

Развивать
  устную и связную речь, через упражнения «Прочитай и назови».

1

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «смешанные числа»

№318+прави ло
№320+прави
ло

18.11

65.

Сравнение смешанных чисел

Развивать целенаправленное внимание, через
  игру «Найди одинаковые признаки»

1

Комбинированный урок

Традиционный

№324
№326

28.11

66.

Преобразование обыкновенных дробей

Развивать мышление, через упражнение
  «Выразите дроби в виде целых и смешанных дробей»

1

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Правило
Таблица-алгоритм

№330
№332(3-4) по карточкам

28.11

67.

Основное свойство обыкновенных дробей.

Развивать распределительное внимание (на
  два, три объекта), т.е. переключение внимания с одного объекта на другой,
  через игру «Картинная галерея»

1

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

ИКТ

№337(1-2-3-)
№342 №343 по карточкам

29.11

68.

Нахождение части от числа

Развивать
  внимание, мышление через упражнение «Нахождение части от числа»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№345(2строк а),№347,348( 3-4-5),359

29.11

69.

Нахождение нескольких частей от числа

Развивать устную и связную речь, через
  умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№355

30.11

70.

Контрольная работа№4.

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий.

Урок проверки знаний и умений

Традиционный

Индивидуальные карточки

Стр.96

01.12

Геометрический материал  – 5 часов

71.

Взаимное положение прямых на плоскости.
  Перпендикулярные прямые

Развивать целенаправленное восприятие по
  содержанию и форме.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Индивидуальные карточки

№364(3-4)

05.12

72.

Параллельные прямые. Обозначение
  параллельных прямых.

Развивать письменную и устную речь,
  самостоятельное применение правил построения речи.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Индивидуальные карточки

№366,370(уст
но)

05.12

73.

Высота в треугольнике. Построение высоты в
  треугольнике

Развивать письменную и устную речь,
  самостоятельное применение правил построения речи.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Индивидуальные карточки

построение параллельны х прямых на
  нелинованно й бумаге

06.12

74.

Построение параллельных прямых

Развивать целенаправленное восприятие по
  содержанию и форме.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Практическая работа

Индивидуальные карточки

07.12

75.

Параллельные и перпендикулярные прямые

Развивать целенаправленное восприятие по
  содержанию и форме.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Индивидуальные карточки

№364(3-4)

08.12

Сложение и вычитание дробей
  (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями – 20 часов

76.

Сложение
обыкновенных
  дробей

Развивать словеснологическую память, через

1

урок ознакомления с новым

Традиционный

Таблица «Сложение обыкновенных

№383(2),389(
3-4),409(1-2)

09.12

с одинаковым знаменателем

упражнение «Найдите сумму дробей»

материалом

дробей с одинаковым знаменателем»

77.

Сложение
обыкновенных
  дробей с одинаковым знаменателем

Развивать память, мышление, внимание, через
  упражнение «Найдите разность дробей»

1

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «Вычитание обыкновенных дробей с
  одинаковым знаменателем»

№400

12.12

78.

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковым
  знаменателем

Развивать
  внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Вычитание обыкновенных дробей с
  одинаковым знаменателем»

№415(1-2)

12.12

79.

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковым
  знаменателем

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий;

1

Урок проверки знаний и умений

Традиционный

Учебник тетради

№383(2),
№389(3-4),
№409(1-2)

13.12

80.

Вычитание дроби из целых единиц

Развивать силу внимания, через игру
  «Внимание»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

тетради

№400

14.12

81.

Вычитание дроби из целых единиц

Развивать мышление, внимание через решение
  примеров на сложение и вычитание

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Таблица «Сложение и вычитание обыкновенных
  дробей с одинаковым знаменателем»

 №415(1-2)

15.12

82.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
  одинаковым знаменателем

Развивать память, мышление, внимание, через
  упражнение «Найдите разность дробей»

1

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «Вычитание обыкновенных дробей с
  одинаковым знаменателем»

№400

16.12

83.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
  одинаковым знаменателем

Развивать
  внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Вычитание обыкновенных дробей с
  одинаковым знаменателем»

№415(1-2)

19.12

84.

Контрольная работа №5.

Стр.112

19.12

85.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
  одинаковым знаменателем

Развивать внимание,
  мышление, через упражнение
«Выполни задания»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Таблица-алгоритм

№417(1-2-3),
422,433(1-2),
437(12),442(2-
3),448(2),455(
1-2),461(1-2)

20.12

86.

Сложение смешанных чисел

Развивать устную, связную речь, через
  умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Сложение смешанных чисел»

№467(1строк
а)

21.12

87.

Сложение смешанных чисел

Развивать
  мышление, память, через упражнение «Одинаковые признаки»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Вычитание смешанных чисел»

№477(1)

22.12

88.

Вычитание смешанных чисел

Развивать
  сосредоточенное (концентрированное) внимание на одном объекте, мышление,
  через упражнение
«решите примеры»

1

урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица-алгоритм правило

№417(1-2-3),
422,433(1-2),
437(12),442(2-
3),448(2),455(
1-2),461(1-2)

23.12

89.

Сложение и вычитание смешанных чисел

Развивать
  мышление, память, внимание через упражнение «Разложение на составные

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№467(1строк
а)

26.12

части»

90.

Сложение и вычитание смешанных чисел

Развивать
  устную, связную речь, через упражнение «Реши и проверь»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Таблица «Сложение и вычитание обыкновенных
  дробей с одинаковым знаменателем

 №477(1)

26.12

91.

Вычитание обыкновенной дроби из целого
  числа

Развивать мышление, внимание, через решение
  задач

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№417(1-2-3),
422,433(1-2),
437(12),442(2-
3),448(2),455(
1-2),461(1-2)

27.12

92.

Вычитание обыкновенной дроби из целого
  числа

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий;

1

Комбинированный урок

Традиционный

Индивидуальные карточки

№467(1строк
а)

28.12

93.

Сложение и вычитание смешанных чисел

Развивать
  внимание, мышление, через упражнение «Выполни задания»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№477(1)

29.12

94.

Решение задач на нахождение смешанных
  чисел

Развивать устную, связную речь, через
  умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Практическая работа

Таблица «Сложение смешанных чисел»

№417(1-2-3),
422,433(1-2),
437(12),442(2-
3),448(2),455(
1-2),461(1-2)

30.12

95.

Контрольная работа №6.

Развивать
  мышление, память, через упражнение

1

Урок проверки знаний и умений

Традиционный

Таблица «Вычитание смешанных чисел»

Стр. 127.

09.01

«Одинаковые признаки»

Нахождение дроби от числа и
  числа по его дроби – 4 часа

96.

Нахождение части от числа.

Уметь читать, записывать обыкновенные
  дроби, знать основное свойство дроби.

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№337(1-23),342,343 по карточкам

09.01

97.

Нахождение части от числа.

Уметь читать, записывать обыкновенные
  дроби, знать основное свойство дроби.

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№345(2строк а),347,348(3-
4-5),359

10.01

98.

Нахождение нескольких частей от числа.

Уметь находить одну или несколько частей
  числа.

1

Урок проверки знаний и умений

Традиционный

Индивидуальные карточки

№355

11.01

99.

Нахождение нескольких частей от числа.

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№358

12.01

Скорость, время,
  расстояние. – 6 часов

100

. Соотношение:
  скорость, время, расстояние.

Развивать устную и связную речь,
  посредством ввода новых слов

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица
  «скорость, время, расстояние»

*выучить обозначения, *составить задачи по
  чертежам,

13.01

101

. Решение задач на соотношение: скорость, время,
  расстояние.

Развивать целенаправленное внимание,
  мышление через упражнение «Выдели главное»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица
  «скорость, время, расстояние»

№490

16.01

102

. Решение задач на соотношение: скорость, время,
  расстояние.

Развивать мышление, память, внимание, через
  упражнение «Составь задачу сам»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

Таблица «скорость,
время, расстояние»

№500

16.01

103

. Решение составных задач на встречное

Развивать
  зрительное, слуховое восприятие,

1

Урок проверки и коррекции знаний

Традиционный

Индивидуальные карточки

№510

17.01

движение (равномерное, прямолинейное) двух
  тел.

вычислительные навыки, логическую память,
  навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий;

и умений

104

. Решение составных задач на встречное движение
  (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Развивать устную и связную речь,
  посредством ввода новых слов

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица
  «скорость, время, расстояние»

По карточкам.

18.01

105

. Контрольная работа №7.

Развивать целенаправленное внимание,
  мышление через упражнение «Выдели главное»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица
  «скорость, время, расстояние»

Стр.140.

19.01

Умножение многозначных
  чисел на однозначное число и круглые десятки -= 18 часов

106

. Умножение
  многозначных чисел на однозначное число

Развивать внимание, мышление, через игру
  «Веселая полянка»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «Умножение многозначных чисел на
  однозначное число»

№513(2),526(1-
2),

20.01

107

. Умножение
  многозначных чисел на однозначное число в составных примерах

Развивать сосредоточенное
  (концентрированное) внимание, мышление, через решение примеров на умножение

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Порядок действий в примерах»

задачи на карточке составление задач по
  картинке

23.01

108

. Решение задач на разностное сравнение

Развивать устную, связную речь, посредством
  упражнения «Объясни написанное»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№548(3)

23.01

109

. Умножение

Развивать мышление,

1

Урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№588(2-3)

24.01

многозначных чисел, где в одном из разрядов
  0.

внимание,
  через умение применять правила при выполнении задания.

ознакомления с новым материалом

110

. Порядок действий в составных примерах

Развивать
  мышление, память через упражнение «Вспомни порядок действий»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Порядок действий в примерах»

№513(2),526(
1-2)

25.01

111

. Умножение
  многозначного числа на круглые десятки

Развивать
  внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «Умножение многозначных чисел на круглые десятки»

№588(2-3)

26.01

112

. Умножение
  многозначных чисел на однозначное число.

Развивать словеснологическое мышление, через

игру «Паровозик из Ромашково»

1

Урок закрепления изученного материала

Традиционный

Таблица «Умножение многозначных чисел на
  однозначное число»

№513(2),526(
1-2)

27.01

113

. «Умножение
  многозначных чисел на однозначное число»

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий;

1

Комбинированный

 Традиционный

Тетради, индивидуальные карточки

№588(2-3) задачи на карточке составление
  задач по картинке

01.02

114

. Умножение
  многозначных чисел на однозначное число

Развивать внимание, мышление, через игру
  «Веселая полянка»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «Умножение многозначных чисел на
  однозначное число»

№513(2),526

01.02

115

. Умножение
  многозначных чисел на однозначное число в составных примерах

Развивать сосредоточенное
  (концентрированное) внимание, мышление, через решение примеров на умножение

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Порядок действий в примерах»

№588(2-3)

02.02

116

. Решение задач на

Развивать устную, связную

1

Комбинированный

Традиционный

Таблица-алгоритм

№513(2)

02.02

разностное сравнение

речь,
  посредством упражнения «Объясни написанное»

урок

117

. Умножение
  многозначных чисел, где в одном из разрядов 0.

Развивать мышление, внимание, через умение
  применять правила при выполнении задания.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица-алгоритм

№588(2-3) задачи на
карточке

03.02

118

. Порядок действий в составных примерах

Развивать
  мышление, память через упражнение «Вспомни порядок действий»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Порядок действий в примерах»

№513(2)

03.02

119

. Умножение
  многозначного числа на круглые десятки

Развивать
  внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «Умножение многозначных чисел
на круглые десятки»

задачи на карточке составление задач по
  картинке

06.02

120

. Умножение
  многозначных чисел на однозначное число.

Развивать словеснологическое мышление, через

игру «Паровозик из Ромашково»

1

Урок закрепления изученного материала

Традиционный

Таблица «Умножение многозначных чисел на
  однозначное число»

№553(2)
№556
№ 563(3)

06.02

121

. «Умножение
  многозначных чисел на однозначное число»

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий;

1

Урок проверки знаний и умений

Традиционный

Тетради, индивидуальные карточки

№588(2-3) задачи на карточке составление
  задач по картинке

07.02

122

. Умножение
  многозначных чисел на однозначное число

Развивать внимание, мышление, через игру
  «Веселая полянка»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «Умножение многозначных чисел на
  однозначное число»

№ 563(3)

08.02

123

. Контрольная работа №8.

Развивать сосредоточенное
  (концентрированное) внимание, мышление, через решение примеров на умножение

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Порядок действий в примерах»

Стр.153

09.02

Деление многозначных чисел
  на однозначное число и круглые десятки – 30 часов

124

. Работа над ошибками Деление
многозначных чисел
на однозначное число

Развивать орфографическую зоркость
  внимания, через работу над ошибками

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица «Умножение многозначных чисел на
  однозначное число»

№591(4)

10.02

125

. Решение задач на разностное сравнение.

Развивать мышление, внимание, через
  упражнение «Составь вопрос к задаче»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Порядок действий в примерах»

№682

13.02

126

. Решение задач на кратное сравнение.

Развивать
  устную, связную речь, внимание, мышление через упражнение «Прочтипойми»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

Таблица-алгоритм

№690(2) решение практических задач на
  стоимость и остаток

13.02

127

. Деление
  многозначных чисел (случаи, где в частном 0)

Развивать
  мышление, память, через упражнение «Примени правила»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица-алгоритм

По карточкам (практически е, бытовые
  задачи)

14.02

128

. Деление
  многозначных чисел на однозначное число в составных примерах

Развивать внимание,
  мышление через упражнение
«Реши по образцу»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Порядок действий в примерах»

№№691(1)

16.02

129

. Решение задач на нахождение части числа.
Самостоятельная работа

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий;

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Умножение многозначных чисел
на круглые десятки»

№691(2)

17.02

130

. Умножение и
  деление многозначных чисел на однозначное число

Развивать силу внимания (не замечать
  посторонних раздражителей), через использование ИКТ

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Практическая работа

Таблица «Умножение многозначных чисел на
  однозначное число»

№642(2)

17.02

131

. Умножение и деление многозначных чисел на
  однозначное число в составных примерах.

Развивать
  мышление, внимание, память, через упражнение «Реши-проверь»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Тетради, индивидуальные карточки

№684

27.02

132

. Деление
  многозначных чисел на однозначное число

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий;

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

№690(1)

27.02

133

. Деление
  многозначных чисел на однозначное число

Развивать орфографическую зоркость внимание, через
работу над ошибками

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Деление многозначных чисел на
  однозначное число»

По карточкам (практически е, бытовые
  задачи)

28.02

134

. Решение задач на разностное сравнение.

Развивать мышление, устную, связную речь,
  внимание, через игровые

1

Комбинированный урок

Практическая работа

Таблица-алгоритм

№№691(1)

28.02

задания

135

. Решение задач на кратное сравнение.

Развивать орфографическую зоркость
  внимания, через работу над ошибками

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Таблица-алгоритм

№691(2)

01.03

136

. Деление
  многозначных чисел (случаи, где в частном 0)

Развивать мышление, внимание, через
  упражнение «Составь вопрос к задаче»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№662(2)
№680(2)

02.03

137

. Деление
  многозначных чисел на однозначное число в составных примерах

Развивать
  устную, связную речь, внимание, мышление через упражнение «Прочтипойми»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Порядок действий в примерах»

№687

06.03

138

. Решение задач на нахождение части числа.
Самостоятельная работа

Развивать
  мышление, память, через упражнение «Примени правила»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Практическая работа

№690(1)

06.03

139

. Умножение и
  деление многозначных чисел на однозначное число

Развивать внимание,
  мышление через упражнение
«Реши по образцу»

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Умножение и деление многозначных
  чисел на однозначное число»

По карточкам (практически е, бытовые
  задачи)

07.03

140

. Умножение и деление многозначных чисел на
  однозначное число в составных примерах.

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий;

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Порядок действий в примерах»

№№691(1)

07.03

141

. Деление

Развивать
  силу внимания (не

1

Урок
  обобщения и

Традиционный

Индивидуальные

№691(2)

09.03

многозначных
  чисел на однозначное число в составных примерах

замечать посторонних раздражителей), через
  использование ИКТ

систематизации знаний и умений

карточки

142

. Решение задач на нахождение части числа.
Самостоятельная работа

Развивать
  мышление, внимание, память, через упражнение «Реши-проверь»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Практическая работа

тетради

№662(2)
№680(2)

10.03

143

. Умножение и
  деление многозначных чисел на однозначное число

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через
  выполнение проверочных заданий;

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица-алгоритм

№687

13.03

144

. Умножение и деление многозначных чисел на
  однозначное число в составных примерах.

Развивать орфографическую зоркость
  внимание, через работу над ошибками

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Таблица «Умножение многозначных чисел на
  однозначное число»

№690(2) решение практических задач на
  стоимость и остаток

13.03

145

. Деление
  многозначных чисел на однозначное число в составных примерах

Развивать мышление, устную, связную речь,
  внимание, через игровые задания

1

Комбинированный урок

Традиционный

Таблица «Порядок действий в примерах»

По карточкам (практически е, бытовые
  задачи)

14.03

146

. Деление с остатком

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Комбинированн ый урок

Плакат

№680(2)

15.03

147

. Деление с остатком

Развивать орфографическую зоркость
  внимание, через

1

Урок закрепления знаний

Комбинированн ый урок

Карточки

№687

16.03

работу над ошибками

148

. Деление с остатком

Развивать мышление, устную, связную речь,
  внимание, через игровые задания

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Схема

№690(1)

17.03

149

. Деление
  многозначных чисел на однозначное число

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Комбинированн ый урок

Карточки

По карточкам (практически е, бытовые
  задачи)

20.03

150

. Деление
  многозначных чисел на однозначное число

Развивать орфографическую зоркость
  внимание, через работу над ошибками

1

Урок закрепления знаний

Комбинированн ый урок

Плакат

№№691(1)

20.03

151

.Обобщающая игра «Математический брейн-ринг»

Развивать мышление, устную, связную речь,
  внимание, через игровые задания

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Карточки

По карточкам (практически е, бытовые
  задачи)

21.03

152

. Деление
  многозначных чисел на однозначное число

Развивать мышление, устную, связную речь,
  внимание, через игровые задания

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Карточки

Работа над
ошибками

22.03

153

. Контрольная работа №9.

Развивать орфографическую зоркость
  внимания, через работу над ошибками

1

Урок проверки знаний и умений

Практическая работа

Стр.172.

23.03

Геометрический материал  –
  9 часов

154

. Взаимное положение прямых в пространстве

Развивать
  целенаправленное 1 восприятие по содержанию и форме.

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Схема

построение прямых

24.03

155

. Взаимное положение         Развивать мышление,
  умение прямых в      воспроизводить и

  Урок                         Частично
  ознакомления
  с       поисковый

Плакат

построение
27.03
прямых на

пространстве

сопоставлять различные комбинации фигур по
  образцу, по заданию.

новым
  материалом

нелинованно й бумаге по образцу, по
  описанию.

156

. Уровень и отвес

Работать над восприятием и осмыслением
  изображенного на таблице, чертеже.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Карточки

построение прямых

27.03

157

. Куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра,
  вершины; их количество, свойства.

Развивать глазомер.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Схема

построение куба на линованной бумаге с
  заданными параметрами по образцу, по описанию.

28.03

158

. Куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра,
  вершины; их количество, свойства.

Развивать глазомер.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Плакат

построение бруса

29.03

159

. Масштаб (1:1000, 1:10000)

Развивать осознанность в выполнении
  заданий, уверенность в себе

1

Урок ознакомления с новым материалом

Традиционный

Карточки

№709

30.03

160

. Масштаб увеличения
(2:1, 10:1, 100:1)

Работать над восприятием и осмыслением изображенного на
  таблице, чертеже.
Развивать глазомер.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Традиционный

Схема

№725№726
практические работы по построению планов
  комнаты, школьного

31.03

двора, спортивной площадки

161

. Контрольная работа №10, по теме: «Куб, брус»

Развивать осознанность в выполнении
  заданий, уверенность в себе

1

Урок проверки знаний и умений

Контрольная работа

Карточки

03.04

162

. Анализ контрольной работы

Развивать осознанность в выполнении
  заданий, уверенность в себе

1

Обобщающий
урок

Комбинированн ый урок

Карточки

Работа над ошибками

03.04

Повторение геометрического
  материала – 12 часов

163

. Пересекающиеся и непересекающиеся прямые.

Расширять представления через
  сопоставления, сравнения.

1

Комбинированный урок

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№1042 №1044 по карточкам

04.04

164

. Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.

Увеличивать скорость ориентировки взоров.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№980
№985

05.04

165

. Взаимное положение прямых в пространстве.

Развивать устойчивость внимания.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№№947
№965
№984

05.04

166

. Контрольная работа №11, «Нахождение периметра
  многоугольника ».

Развивать осознанность в выполнении
  заданий, уверенность в себе

1

Урок
  проверки знаний и умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№1025

06.04

167

. Геометрические
  фигуры и геометрические тела.

Развивать мышечное восприятие, умение
  распознавать объемные и контурные предметы на ощупь.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№1042 №1044 по карточкам

17.04

168

. Взаимно Развивать
  зрительное пересекающиеся восприятие, мышление,

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальные карточки

№980
17.04
№985

прямые.

умение воспроизводить и сопоставлять
  различные комбинации фигур по образцу, по заданию.

знаний и умений

169

. Треугольники. Виды треугольников.

Развивать
  образное мышление, наблюдательность на основе упражнения «Сравни»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№№947
№965
№984

18.04

170

. Треугольники. Высота треугольника. Конус.

Развивать зрительное восприятие,
  увеличивать скорость ориентировки взоров.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№1025

18.04

171

. Прямоугольник. Куб, брус.

Развивать зрительное восприятие и
  осмысление изображенного на таблице, чертеже.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№1042 №1044 по карточкам

19.04

172

. Окружность. Линии в окружности. Шар.

Развивать словеснологическую память.

1

Комбинированный урок

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№980
№985

19.04

173

. Ломанная.
Нахождение длины ломанной.

Развивать память, мышление, через сложение

1

Комбинированный урок

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№№947
№965
№984

24.04

174

. Итоговый
  обобщающий урок «Геометрия в нашей жизни»

Развивать распределительное внимание (на
  два, три объекта), т.е. переключение внимания с одного объекта на другой.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№1025, 1040

24.04

Повторение математики 30
  часов.

175

. Нумерация в пределах  1 000 000. Классы и разряды.

Развивать целенаправленное внимание,
  мышление и устную речь, через

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Схема

№741(2)

25.04

упражнение «Таблица»;

176

. Разложение
  многозначных числе на разрядные слагаемые

Развивать
  память, мышление, через упражнение «Разложение»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Карточки

№748(2)
№750(2)
№753(2)

25.04

177

. Округление чисел до десятков, сотен, тысяч.

Развивать особенности диалогической речи,
  через упражнение «Разряды»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Плакат

№755(2)
№760(2)

26.04

178

. Сложение и вычитание в пределах 10000.

Развивать мышление, внимание, через решение
  примеров

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Карточки

По карточкам с образцами

26.04

179

. Решение составных арифметические задачи на
  увеличение (уменьшение) на несколько единиц .

Развивать устную, связную речь, мышление,
  через упражнение «Увеличениеуменьшение»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Карточки

№779(2)
№786(2)

28.04

180

. Решение задач на нахождении неизвестного
  слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Развивать
  связную речь, мышление через умение правильно находить неизвестные компоненты
  при сложении и вычитании

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Таблица
  неизвестных

№824(2)
№842(2)
№756(2)

28.04

181

. Нахождение
  суммы трех и более слагаемых.
Переместительный и сочетательный законы
  сложения.

Развивать внимание, мышление, быстроту
  реакции через игру «Кто быстрей»

1

Комбинированный урок

Комбинированн ый урок

Таблица
«Переместительный закон сложения»

№872(2)
№880(2)
№885(2)

02.05

182

. Умножение и деление Развивать целенаправленное
  многозначных чисел          внимания (не замечать

Комбинированный урок

Таблица «Умножение многозначных чисел

по карточкам
03.05

на однозначное число.

посторонних раздражителей), через
  использование ИКТ

на однозначное число»

183

. Умножение и
  деление многозначных чисел на круглые десятки.

Развивать устную, связную речь через игру
  «Пройди по стрелочке»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Таблица «Умножение и деление на круглые десятки»

№916
№919

03.05

184

. Умножение и деление на 10, 100,1000.

Развивать мышление, внимание, через
  упражнение «Определи знак»

1

Комбинированный урок

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№928
№934

04.05

185

. Арифметические
  действия в пределах 10 000.

Развивать механическую память, мышление
  через решение примеров

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки
Таблица-алгоритм

№824(2)
№842(2)
№756(2)

05.05

186

. Контрольная работа
№12,
«Арифметические действия в пределах
10 000.»

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки,

1

Урок проверки знаний и умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№872(2)
№880(2)
№885(2)

08.05

187

. «Арифметические
  действия в пределах 10 000»

Развивать орфографическую зоркость
  внимания, через работу над ошибками

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

тетради

по карточкам

10.05

188

. Преобразование
  чисел, полученных при измерении длины, массы, времени.

Развивать устную, связную речь, через
  умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Таблица
«Соотношение мер длины, массы, времени»

№916
№919

10.05

189

. Сложение и вычитание чисел, полученных при
  измерении длины, массы, времени.

Развивать
  устную, связную речь, мышление, через упражнение «реши-проверь»

1

Комбинированный урок

Комбинированн ый урок

Таблица
«Соотношение мер длины, массы, времени»

№928
№934

11.05

190

. Нахождение дроби от

Развивать мышление,

1

Комбинированный

Комбинированн

Таблица «Доли»

№940

12.05

числа.

внимание, память, через игру «Картинная
  галерея»

урок

ый урок

191

. Решение задач на нахождение дроби от числа.

Развивать механическую память, через
  упражнение «Найди части числа»

1

Комбинированный урок

Комбинированн ый урок

Таблица-алгоритм

№756(2)

12.05

192

. Решение
  составных задач всех изученных видов.

Развивать
  мышление, память, через упражнение «Определи вид»

1

Комбинированный урок

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№872(2)

16.05

193

. Самостоятельная
  работа «Решение составных задач изученных видов»

Развивать зрительное, слуховое восприятие,
  вычислительные навыки,

1

Урок проверки знаний и умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

по карточкам

17.05

194

. Сложение и вычитание дробей и смешанных чисел с
  одинаковыми знаменателями.

Развивать мышление, память, внимание, через игру
«Паровозик из Ромашково».

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Таблица
  «Сложение и вычитание дробей»

 №916 №919

17.05

195

. Решение задач на нахождении смешанных чисел.

Развивать умение самостоятельно применять
  правила построения устной и письменной речи.

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

№928
№934

18.05

196

. Решение задач на соотношение: скорость, время,
  расстояние.

Развивать
  устную, связную речь, мышление, внимание, через упражнение «Рассмотри-реши»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Таблица-алгоритм

19.05

197

. Арифметические
  действия в пределах 10 000

Развивать
  внимание, мышление, через упражнения «Реши-Проверь»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Урок проверки знаний и умений

Комбинированн ый урок

Таблица-алгоритм

№824(2)
№842(2)
№756(2)

19.05

198

. «Арифметические Развивать
  логическую действия в пределах память, навыки

Индивидуальные карточки

№872(2)
22.05
№880(2)

10 000»

самостоятельности через выполнение
  проверочных заданий

№885(2)

199

. Арифметические
  действия в пределах 10 000

Развивать орфографическую зоркость
  внимания, через работу над ошибками

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

тетради

по карточкам

22.05

200

. Арифметические
  действия в пределах 10 000

Развивать
  устную, связную речь, мышление, через игру «Веселые квадратики»

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

№916
№919

23.05

201

. Решение задач с числами, полученными при измерении
  длины, массы, времени.

Развивать мышление, память, внимание, через
  решение задач

1

Комбинированный урок

Комбинированн ый урок

Таблица-алгоритм

№928
№934

24.05

202

. Решение примеров и задач с неизвестными числами.

Развивать
  мышление, через упражнение «Найди неизвестное»

1

Комбинированный урок

Комбинированн ый урок

Таблица-алгоритм

№948 составление задач по рисунку

25.05

203

. Итоговая контрольная работа

Развивать мышление, память, внимание, через
  решение задач

1

Урок
  проверки знаний и умений

Комбинированн ый урок

Индивидуальные карточки

По
  карточкам.

26.05

204

. Итоговый урок по математике «Математический
  брейн-ринг»

Развивать логическое мышление через игровую
  деятельность

1

Урок обобщения и систематизации знаний и
  умений

Комбинированн ый урок

Персональные карточки

29.05

                                                                                класса за 1
I вариант
1.Решите задачу: В первый день
автомобиль проехал 322 км, во второй на 137 км меньше, чем в первый, а в третий
на 75 км больше, чем во второй день. Сколько километров проехал автомобиль за
три дня?
2.Решите
примеры:               970-797          456+345          227+(1000-679)                     601-(296+145)

3.Решить задачу: В спортивном лагере
отдыхают 160 детей. 56 детей пошли в поход. Сколько детей осталось в лагере?
4.Разложить
числа на разрядные слагаемые: 89348                   10463              790415

5.Записать числа с помощью римских
цифр:  Числа от 7 до 15
6.Округлить
числа до сотен: 19703             60454              293194
7.Решите задачу: В школьном саду
собрали яблок 2 480 кг, груш – на 685 кг больше, чем яблок, а слив – на 340 кг
меньше, чем груш. Сколько всего килограммов фруктов собрали в саду?
8.Решите примеры:  5307 – 1 693 + 3
245   8 356 + 1 644 (проверить вычитанием)                  9 045 – 2 423
(проверить сложением)

II вариант
1.Решите задачу: В летнем лагере за
первую смену отдохнуло 326 человек, во вторую на 76 человек больше, чем в
первую смену, а в третью на 129 человек меньше, чем во вторую. Сколько человек
отдохнуло в летнем лагере за три смены?
2.Решите
примеры: 604-427            182+549          431+(1000-894)                     812-(435+178)

3.Решить задачу: Привезли 210 саженцев
клена. После посадки осталось 56 саженцев. Сколько саженцев клена уже посадили?

4.Разложить
числа на разрядные слагаемые: 23748                   348726            90724
5.Записать числа с помощью римских
цифр:  Числа от 3 до 12
6.Округлить
числа до десятков: 19703                   60454              293194
7.Решите задачу: На птицефабрике было
3 360 гусей, уток на 960 больше, чем гусей, а кур на 345 меньше, чем уток.
Сколько птицы было на птицефабрике?
8.Решите
примеры: 7 267 – 1 733 + 3 101              2 348 + 3 456 (проверить
вычитанием)        8 154 – 2 445 (проверить сложением)

                                                                                класса за 2
I вариант
1.Сократить:
 ;         ;        ;   1    ;    7   ;
4
2.Найти часть от числа:     от 16, 320, 400
3.Задача.
На склад привезли 270 кг картофеля,
моркови на 126 кг меньше. Сколько кг привезли капусты, если известно, что всего
привезли 730 кг овощей.
4. Решить
примеры: 7039 – (4340+1289) =             6102 + (5008-3048)=              1000-210:3=

120×4+1400=              18т828кг
+ 23т29кг=         94м98см - 65м93см 5.Начертить окружность: R=3см5мм. Указать
радиус.
II вариант
1.Сократить: ;
     ;
2.Найти часть от числа:  от 15, 30, 24
3.Задача.
Картофеля – 270 кг

Всего – 730 кг
Морковь - ?
4. Решить примеры: 43040+1239-2135 =             2520+5608-3048=
5.Начертить окружность:  R=3 см
                                                                                класса за 3
                                                                                I вариант                                                                    II
вариант

Школа
  закупила 583 билета в театр, билетов в цирк в 2 раза больше и 105 билетов на
  концерт. Сколько всего билетов закупила школа?

Магазин продал 164 женских велосипеда, а детских в 2
  раза больше. Сколько всего велосипедов продал магазин?

256×2
  5×1078
870×3
  2300×4
2804×3
  378×20
1152×4
  190×40

243×2                1901×3
121×5                1800×4
432×6                214×30
402×7                120×40

 715×4-536
(6304-5840)×3

836×7-2936

(484+1278)×5

412×7+134×5
(1287+2300)×2

В
  три одинаковых пакета положили 450 г конфет. Сколько конфет в пяти таких
  пакетах?

В двух одинаковых мешках 100 кг сахарного песку.
  Сколько килограммов песку в пяти таких мешках?

Постройте
  треугольник АВС со сторонами 5см, 4см, 3см. Найдите периметр ∆.

Постройте две линии перпендикулярно друг

другу.

Постройте
  две параллельных прямых, одну линию - перпендикулярно параллельным.

Административная
контрольная работа для 6 класса за год.

I  вариант
1.Задача: В книжном магазине было 768
детских книг, а книг для взрослых в 6 раз больше. Продано 3215 всех книг,
сколько книг осталось?
2.Задача:В лесу собрали 108 кг орехов.
Все орехи положили в 3 мешка поровну. Сколько орехов было в каждом мешке.
3.Примеры:
475×5=                                     787×8=
2036×4=                                                        1255×3=

146×4:2=                                                       7250:5×6=

4630:5+976=                                                 8280:6-475=

4.Решить
примеры: 10 кг-6кг150г=             41ц90кг-17ц25кг=     70км-31км704м=       40р5к-38р60к

5;                     12-;                   ;                         7 - 5.

6.Построить
прямоугольник со сторонами 3см 5мм, 2см 7мм. Вычислить периметр фигуры. II
вариант
1.Задача: Магазин «Одежда» получил с
фабрики 890 женских плащей, а мужских в 2 раза меньше. Продали 985 плащей.
Сколько плащей осталось продать?
2.Решить
примеры:

3.Решить
  примеры: 30т-7т5кг=
4.Примеры:    * 1;       2 * 2 ;

726×3

6×713+4762

384:6×6

            8кг457г+4кг643г=
5 + 10 - 4

1070×8
1070×8-1741

1000:8×6

5.Построить квадрат со стороной 4 см
3мм. Р=?
Примечания
В требованиях к знаниям и умениям учащихся данной группы
может быть исключено следующее:
-     нумерация
чисел в пределах 1000000, получение десятков, сотен тысяч; сложение и вычитание
круглых десятков и сотен; получение пятизначных, шестизначных чисел из
разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые ( все задания на
нумерацию должны быть ограничены в пределах 10000);
-
черчение нумерационной таблицы с включением разрядов десятков и
сотен тысяч;
-
округление чисел до десятков и сотен тысяч;
-
обозначение римскими цифрами чисел XIII – XX ( достаточно
знакомство с числами I-XII);
-
деление с остатком письменно;
-
преобразование обыкновенных дробей;
-     сложение
и вычитание обыкновенных дробей ( смешанных чисел), со знаменателями
более чисел первого десятка ( достаточно, если в знаменателе будут числа до
10), с получением суммы или разности, требующих выполнения преобразований;   простые задачи на расстояние,
скорость, время;
-     задачи
на встречное движение двух тел;  высота треугольника,
прямоугольника, квадрата;
-
свойства элементов куба, бруса.
Данная группа  учащихся должна
овладеть:
-
преобразованиями небольших чисел, полученных при измерении
стоимости, длины, массы;
-
сравнением смешанных чисел;
-
решением простых арифметических задач на нахождение неизвестного
слагаемого;
-
приемами построения треугольников по трем сторонам с помощью циркуля
и линейки, классификацией треугольников по видам углов и длинам сторон;
-
вычислением периметра многоугольника.

file_name: Все 6,обновл. 2016.pdf

alt: РАССМОТРЕНО

alt: Требования к уровню подготовки учащихся

alt: Формы и средства контроля № п/п

alt: М.: Просвещение, 1990.— 191 с. 4

alt: Обыкновенные дроби – 9 часов

alt: Нумерация чисел в пределах 1000

alt: Округление чисел до десятков и сотен

alt: Нахождение периметра многоугольника

alt: Контрольная работа №1.

alt: Сравнение обыкновенных дробей.

alt: Нахождение нескольких частей от числа

alt: Комбинированный урок Традиционный

alt: Одинаковые признаки»

alt: Порядок действий в составных примерах

intro: Данная программа для 6 класса школы коррекции 8 вида и кимы для этого же класса. Очень сложно найти в интернете материалы для таких школ, в особенности кимы и тестовые работы, постараюсь все отправить на данный сайт, если кому то это поможет, то я буду очень рада.

математика

group: Дисциплины

title: программа по математике для 6 класса школы коррекции 8 вида


extracted_text:
Синтаксический
разбор предложения с однородными членами
Цели урока:
1) познакомить с порядком синтаксического
и пунктуационного разбора предложения с однородными членами;
2) формировать лингвистическую и
коммуникативно – правописную компетенции;
3) воспитывать аккуратность в работе.
Задачи:
1) отрабатывать умение выполнять
синтаксический разбор;
2) формировать умения правильно ставить и
объяснять знаки препинания.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать: правила постановки знаков по
изученным темам.
Уметь: самостоятельно выполнять
синтаксический и пунктуационный разборы, строить схемы предложений.
Метапредметные:
Личностные УУД. Проявляют уважительное
отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию. Познавательные
УУД. Синтез знаний. Извлечение информации из учебного пособия и сообщений
учителя. Коммуникативные УУД. Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Ход урока

Этапы урока

Д – ть учителя

Д –ть ученика

Организационный этап.

Приветствует учеников.

Приветствуют учителя

Актуализация знаний.

2. Тестирование.

Выполняют задания.

Мотивация к деятельности.

Постановка темы и целей урока.

Ставят цели на урок.

Первичное усвоение новых знаний.

Изучение теоретического материала
  с. 150 – 151.

Читают, делают выводы.

Первичная проверка понимания.

Выполняют задание.

Первичное закреплени.

Выполняют работу.

Домашнее
  задание.

1. п. 33.
2. Упр. 238.

Записывают домашнее задание.

Рефлексия
  (подведение итогов урока).

Продолжите
  предложение:
Сегодня на уроке
  я узнал…
- Что на уроке
  показалось сложным?

Продолжают предложения.

Отвечают на вопрос.

alt: Первичная проверка понимания.

intro: Технологическая карта урока русского языка в 8 классе к учебнику Л. Рыбченковой

title: Технологическая карта урока русского языка в 8 классе "Синтаксический разбор предложения с однородными членами"


extracted_text:
Тест «Основные формы террористического насилия»

Отзыв

ТЕСТ УСПЕШНО ЗАВЕРШЕН.

Текст
вопроса
Формой психологической защиты   в сфере
личности является…
Выберите один ответ:
a. принижение лиц противоположного пола, половое
отчуждение
b. эмоциональный хронический стресс
c. социальная мимикрия, социальное
отшельничество, асоциальные формы поведения
Вопрос 2
Выполнен
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст
вопроса
Фаза поведенческих реакций жертв террористических актов, которая
длится также несколько часов или дней, сопровождается подъемом, воодушевлением,
всплеском альтруизма, желанием помочь пострадавшим спастись и выжить это…

Выберите один ответ:
a.
фаза  разочарования
b. героическая  фаза
c.
фаза восстановления
d.
фаза «медового месяца»
Вопрос 3
Выполнен
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст
вопроса
Фаза поведенческих реакций жертв террористических актов, которая
сопровождается чувством гордости за то, что опасность преодолена,
уверенностью в том, что в скором времени проблемы будут решены это…
Выберите один ответ:
a. героическая  фаза
b.
фаза восстановления
c.
фаза «медового месяца»
d.
фаза  разочарования
Вопрос 4
Выполнен
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст
вопроса
Фаза поведенческих реакций жертв террористических актов, которая
развивается через полтора-два года, сопровождается осознанием необходимости
налаживать жизнь, брать на себя ответственность за решение насущных
проблем это…
Выберите один ответ:
a.
 фаза  разочарования
b.
фаза восстановления
c. фаза «медового месяца»
d.
героическая  фаза
Вопрос 5
Выполнен
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст
вопроса
Конфронтация  это…
Выберите один ответ:
a. Когда каждый отстаивает свои позиции
и не прислушивается к мнению другого
b. Прямолинейное «силовое» навязывание одним
из участников конфликта своего мнения или решения
c. Открытое обсуждение мнений, позиций,
имеющихся альтернатив и ресурсов, направленное на поиск наиболее
удобного и приемлемого для обеих сторон решения
Вопрос 6
Выполнен
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст
вопроса
Принуждение это..
Выберите один ответ:
a. когда каждый отстаивает свои позиции
и не прислушивается к мнению другого
b. прямолинейное «силовое» навязывание одним
из участников конфликта своего мнения или решения
c. открытое обсуждение мнений, позиций,
имеющихся альтернатив и ресурсов, направленное на поиск наиболее
удобного и приемлемого для обеих сторон решения
Вопрос 7
Выполнен
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст
вопроса
Фаза поведенческих реакций жертв террористических актов, которая
длится до полутора лет, сопровождается чувством разочарования, гнева,
негодования и горечи, крушением личных надежд это…
Выберите один ответ:
a.
фаза восстановления
b.
фаза  разочарования
c.
героическая  фаза
d. фаза «медового месяца»
Вопрос 8
Выполнен
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст
вопроса
Фактор способный повысить риск развития у школьников
заболеваний, который объединяет всю информационную сторону учебного процесса
и организацию обучения. Это фактор…
Выберите один ответ:
a. взаимоотношений учителя и ученика
b. учебной нагрузки
c. условий обучения
Вопрос 9
Выполнен
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст
вопроса
Фактор способный повысить риск развития у школьников
заболеваний, который объединяет реальные условия учебного процесса: освещение,
размеры учебной мебели, вентиляцию учебных помещений, полиграфические параметры
учебников, т. е. все средовые характеристики, подлежащие гигиеническому
нормированию. Это фактор…

Выберите один ответ:
a. взаимоотношений учителя и ученика
b. условий обучения
c. учебной нагрузки
Вопрос 10
Выполнен
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст
вопроса
Компромисс это …
Выберите один ответ:
a. Открытое обсуждение мнений, позиций,
имеющихся альтернатив и ресурсов, направленное на поиск наиболее
удобного и приемлемого для обеих сторон решения.
b. прямолинейное «силовое» навязывание одним
из участников конфликта своего мнения или решения
c. Когда каждый отстаивает свои позиции
и не прислушивается к мнению другого
оциальная мимикрия, социальное отшельничество, асоциальные формы поведения
Вопрос 11
Выполнен
Балл: 1,00
Отметить вопрос
Текст
вопроса
Формой психологической защиты  в сфере семейной
жизни являются…

Выберите один ответ:
a. социальная мимикрия, социальное
отшельничество, асоциальные формы поведения
b. эмоциональный хронический стресс
c. принижение лиц противоположного пола, половое
отчуждение

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест ФОРМЫ ТЕР.НАСИЛИЯ.docx

alt: Отметить вопрос Текст вопроса

alt: Вопрос 5 Выполнен Балл: 1,00

alt: Вопрос 7 Выполнен Балл: 1,00

alt: Вопрос 9 Выполнен Балл: 1,00

intro: Предложенный тест поможет преподавателю при подготовке к онлайн-тестированию на семинарах по данной теме.

классное руководство

group: Педагогика

title: Тест "Формы террористического насилия"


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №46»

Сценарий театрализованного представления
постановки
по сказу П.П. Бажова
«Огневушка – поскакушка»

Разработали:
Захарова С.М.,
воспитатель
I квалификационной
категории
Климова Л.Н.,
воспитатель
высшей
квалификационной категории

Каменск-Уральский
2019
Описание: В
рамках реализации парциальной программы НРК в честь 140 — летия со дня
рождения великого уральского сказочника Павла
Петровича Бажова мы с педагогами и детьми подготовительной к
школе группе разработали сценарий по сказу  «Огневушка – поскакушка».  Сценарий
адаптирован для актёрской игры на сцене, либо в музыкальном зале.  В спектакле
в доступной для понимания дошкольников форме рассказывается о жизни старателей,
о бескорыстной дружбе. Постановка может быть использована воспитателями и
музыкальными руководителями в кружковой работе по театральной деятельности.
Цель: формирование у детей интереса к
театральной деятельности, обогащение эмоциональной сферы, развитие
коммуникативных способностей.
Задачи:
–
воспитание любви к родному краю, его богатствам;
–
социализация детей средствами театрального искусства;
–
развитие эмоциональной сферы ребёнка через театрализованные постановки;
–
знакомство с разнообразием самоцветных камней;
–
развитие творческих способностей воспитанников.
Предварительная работа: заучивание стихотворений о
сказах П. П. Бажова, чтение сказов «Огневушка – поскакушка», «Серебряное
копытце», «Голубая змейка», «Малахитовая шкатулка».
Роли:
Дед Ефим, Федя, Старатель, Папа, Огневушка, Филин, Искры, Снежинки.

Часть
1
Лесная
поляна, у костра сидят 4 старателя
(Федя,
дед Ефим, папа, старатель).
 Звучит
видеозапись
Дед Ефим. На седом Урале древнем
Мастеров у нас не счесть:
Кузнецы и ювелиры,
Камнерезы тоже есть.
Папа. Можно об умельцах этих
Говорить не мало слов.
Про их руки золотые
В сказах написал Бажов.
Старатель. Дивно скачут огоньки!
Отражая блики света,
Сказка в середине лета.
Их движенья коротки.
Аккуратней не спугни.
Вспышки – краски, нежность –
пух,
Аж захватывает дух!

Танец
огня и поскакушки.
Пролетает
филин.
Старатель. Как весело огонь горит
Свет костра, в глазах рябит
Показалось мне друзья
В огне девчонку видел я!
Папа. Филин мимо пролетал
Его хохот ты узнал?
Федя. Филина я разглядел,
Я спросить тебя хотел
Тятя, кто это в огне?
Старатель. Померещилось и мне!
Дед Ефим. Нет, друзья, не показалось
Тут на приисках случалось…
Темной ночью у костра
появляется она
Мастериться петь, плясать,
самородок указать
Где она ногою топнет
Там и надо клад искать!
Промелькнет девчонка
вдруг
И очертит платьем круг.
Кто в том месте подкопал-
Тот богатым сразу стал!
Искра 1. Долго думали, гадали
Где копать – они не знали
Толи, где костер пылал
Толь, где след её пропал.

Искра 2. Поискали и решили
Что немного поспешили.
Ничего там не нашли
И ни с чем домой ушли.
Часть
2
Зима.
Звучит звук метели.
Танец
снежинок.
Снежинка 1. Время шло, решил Федюнька
К дед Ефиму переехать жить
Федя. Выгнала из дома мать
Счастья в жизни поискать
И пошел я по сугробам…
Поднялась метель-пурга
Завертелась, закружилась
Ой!  Девчонка появилась.
Огневушка. Здравствуй, парень! Не озябнешь?
Шубка плохонька твоя.
У меня тепло!
У меня светло!
Красно лето!
Бровки у меня дугой,
Сарафанчик расписной
Весь из света.
До чего ж я хороша!
Только разве эти люди
За красу меня полюбят?
Людям только злато видно,
Вот что, Тюньша, Мне обидно.
Федя. Не видал я, Огневушка
Краше танца твоего.
За дружбу с тобой все бы я отдал,
Да, только нету ничего!
Огневушка. Ну, не расстраивайся сильно
Раз в году добра и я!
Вот тебе моя лопатка
Ты подарок мой прими
С ней дорога будет гладка
Дома будешь ты к семи.
Федя. Тебе спасибо от души!
Огневушка. Иди скорее, поспеши!
Снежинка 2. С той лопаткой очень быстро
Путь до дома он открыл.
Показал лопатку деду,
Рассказал- кто подарил.
Пригляделись дед с Федюнькой….

Федя. А лопатка не проста
Вся покрыта позолотой,
Золотых жучков полна!
Дед Ефим. Огневушкиной награды
Хватит нам годков на пять
Ну а прииск на том месте
Поскакушенским стали звать.
Искра
3. На
Урале, что ни слово,
Что
ни речь – то целый клад!
Искра
4. Сказы
дедушки Бажова
Должен
знать и стар и млад.

file_name: сценарий Огневушка- поскакушка.docx

alt: Детский сад №46»

alt: Искра 2. Поискали и решили


extracted_text:
Конспект
урока по ОПК.  4 класс.
Тема:
«Спасение»
Цель: дать представление о назначении православного храма и его
устройстве.
Задачи: познакомить с
понятием «храм», «церковь», познакомить учащихся внешним видом и устройством
православного храма, с назначением, формировать представление о ценности храма
для народа; воспитывать ценностное отношение к духовному, историческому и
культурному наследию; обогащать словарь учащихся; развивать интерес к знаниям о
храмах, к изучению православной культуры,
Планируемые
результаты:
Личностные
результаты: выразительное
чтение поэтических текстов;
Метапредметные
результаты: Составлять план и последовательность
действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Предметные
результаты: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины
явлений и событий; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную
в разных формах.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Техническое
обеспечение урока: учебник
русского языку под ред. Т.А.Ладыженской, ноутбук, проектор,
интерактивная доска, индивидуальный раздаточный материал.

Ход урока

Этап  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

1. Организационный
  момент

Приветствие; проверка готовности  к
  уроку, организует внимание

Готовят рабочее
  место

2. Актуализация
  опорных знаний

1. Проверка д/з
Проверяет наличие домашней работы в
  тетрадях (при возникновении вопросов организует разбор д/р у доски)

Подготовительный
  этап к изучению новой темы (3 мин).
1.
  Прослушивание звона колоколов.
- Что
  за звуки открыли наш урок?
- О чём
  мы сегодня будем говорить на уроке? (О
  православном храме, для чего он нужен людям).
- Вы узнали храм на фотографии? (Покровско-Татианинский собор)
Ребята,
  сегодня на уроке вы узнаете, как устроен православный храм и что люди делают
  в храмах, какое значение имеет храм для человека.
- Были
  ли вы в храме? Кто впервые привёл вас в храм? (Да. Родители, бабушка,
  дедушка, родственники)
- Что
  вы там почувствовали? (Чувство
  спокойствия, трепетности, волнения и т.д.)
- Что вам запомнилось и понравилось в храме? (Иконы,
  музыка, пение, молитва, одежда служителей, роспись и т.д.)

Показывают
  тетради с д/р, задают  вопросы, возникшие при выполнении д/р

Отвечают на
  вопросы, пытаются сформулировать тему и цель урока

3. Постановка
  цели и темы урока.
 Изучение нового
  материала

Ставит перед учащимися проблему.
1.Беседа с учащимися (сопровождается просмотром презентации.
- Храм – что это? (Храм – особое здание, оно не похоже
  ни на одно из современных городских строений (предлагается рассмотреть храм
  на слайде презентации).
Остров небесный на грешной земле —
Вот, что такое храм!
Чтобы совсем не погибнуть во зле,
Богом дарован он нам! Е. Санин
- Как вы думаете, почему храм – особенное сооружение? (Храм
  — это место, куда люди приходят молиться. Для верующего человека храм – это
  место особого присутствия Бога)
-А как вы думаете,
  на что похож храм? (рассматриваем
  храм на слайде).(Храм  похож на корабль. Высокая колокольня как мачта.
  Как на мачте корабля реет флаг, так на колокольне сияет крест).
- Если бы могли посмотреть на храм сверху, мы бы увидели
  форму строения. Форма храма может быть разнообразная – иногда корабль, как мы
  уже говорили. А иногда храмы строят в форме круга, креста, или звезды (просмотр
  презентации). Форма храма –
  это символ (знак). Круг – означает бесконечность и вечную жизнь.
- Почему церковь
  сравнивают с кораблём? (Как
  звезда указывает путь мореплавателям, так и Церковь учит людей правильному
  или еще говорят праведному пути в жизни).
- Что является
  главным символом для христиан? (Крест
  – это главный символ или знак христиан. Для христиан крест свят. На кресте
  был распят Иисус Христос – Спаситель, взявший на себя грехи всего мира и
  омывший их Своею Кровью. В знак любви ко Христу все христиане носят крест на
  груди и украшают крестами храмы).
- Посмотрите, что мы видим
  над куполом? (Крест), просмотр слайда).
- А как вы думаете,
  что означает слово окрестность?(Окрестность, это местность, расположенная
  вокруг креста).
- Обычно храмы
  строились на возвышенных местах, по берегам рек, среди красивой природы.
  Потом вокруг храмов возникали поселения, села, а потом города. Православные
  храмы, или церкви, украшают собой все города и села, неотделимы от жизни
  русского народа. Они
- Давайте снова
  посмотрим на храм. Посмотрите, какая необычная крыша у храма, здание венчают
  купола. Что напоминает эта форма?(Форма купола похожа на пламя свечи, оно
  также устремлено вверх. Зажигается
  свеча. Эта устремленность
  вверх, к небу, символизирует молитвенную устремленность верующих к Богу).
- А что еще
  напоминает форма купола, как вы думаете? Форма купола еще напоминает шлем
  древнего богатыря.
- Помните былину про
  Илью Муромца? Что делали богатыри для народа? (Богатыри всегда защищали нашу
  русскую землю и нашу православную веру).
- Знаете ли вы, что
  Илия Муромец – православный святой? (да)
У храма может быть один купол, и три купола, и пять, и
  семь, и больше.
Мы говорили, что у корабля бывает мачта, а у храма мы
  видим высокую башню – колокольню. Для чего нужна колокольня, как вы думаете?(Название
  колокольня подразумевает, что на ней располагаются колокола. Колокольню иначе
  называют еще звонницей).
- А почему
  колокольня такая высокая, как вы думаете? (Чтобы
  колокольный звон был слышен на всю окрестность).
- Для чего звонят в
  колокола? Для того, чтобы известить о чём то очень важном, в праздники.

Анализируют
  данные предложения, объясняют, чем схожи предложения, пытаются сказать
  определение, формулируют тему и цель урока.

Слушают учителя,
  анализируют предложения.

4. Первичное закрепление

Организует работу учащихся,
  консультирует их, осуществляет контроль за выполнением заданий.

Работа по
  учебнику.
Прочитать параграф 11
  на странице 30. Устно разобрать план синтаксического разбора.

Выполнение упражнения
  54
Ветер срывает одинокие листочки с деревьев свистит и
  гудит по ночам в трубах
- С чего начнем синтаксический разбор предложения? (с
  нахождения предикативной/грамматической основы)
-Почему?
- Подходит ли данное предложения для темы урока? Почему?
-Расставить и объяснить знаки препинания, построить
  схему, выделить и объяснить орфограммы;
Наступили холода все чаще по утрам лужицы покрываются
  хрупким ледком.
  - По какому признаку можно разделить сложные предложения на группы? (Союзные
  и бессоюзные)

Смотрят
  информацию в учебнике, выполняют задание, сравнивают с полученными знаниями.

Слушают учителя,
  анализируют предложения, отвечают на вопросы.

5.
  Физкультминутка

Организует смену деятельности.
Сейчас мы будем приседать
И колени разминать
Ноги до конца сгибать,
Раз – два – три – четыре - пять! (Приседания.)
Напоследок пошагаем,
Выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.)

Выполняют
  физкультминутку

6. Первичный
  контроль

Организует
  работу по применению новых знаний.

Ученица рассказывает
  подготовленное сообщение о колоколах и колокольном звоне (3 мин):
(Колокольный церковный звон употребляется для того,
  чтобы созывать верующих к Богослужению, возвещать тем, кто находится вне
  храма о важных моментах службы. Бывало, что колокольным звоном созывался
  народ на вече (собрание), или, ударяя в главный колокол, били в набат при
  пожарах и бедствиях.
Русские колокола отличаются звучностью и певучестью.
  Литье колоколов - особый вид искусства (один из шедевров – Царь-колокол в
  Кремле). Ударная часть колокола называется языком, т.е. русский народ
  считает, что колокол имеет живой голос. Народ на Руси всегда любил
  колокольный звон, называл его «малиновым».
На праздник Пасхи есть традиция - любой желающий может
  звонить в колокола (апрель нынешнего года – пасхальные дни и есть возможность
  позвонить в колокола).
Прослушивание фрагментов колокольных звонов (1 мин).
- Какие чувства
  вызывает у вас звон колоколов? (Чувство
  радости, праздника, приближения опасности, ожидания какого-либо важного
  события)

Игра «Слово - движение»
Дети зеркально повторяют движения за учителем.
Мы руки к небу превозносим.
И милости у Бога просим.
Чтоб он помог тебе и мне
И всем живущим на Земле. (О. Афонина)

- Давайте перенесёмся в храм на некоторое время.
Когда мы приходим в гости, заходим в дом, что мы делаем? Здороваемся.
  Поэтому, входя в храм, христиане что делают? (На мгновение останавливаются,
  осеняют себя крестом и кланяются. Перекреститься, значит, осенить себя
  крестным знамением, т.е. изобразить на себе крест)
- Как надо одеваться, собираясь идти в храм? На этот
  вопрос мы ответим позже, после того, как выполним работы в парах.

Выполнят задания самостоятельно,
  организуют взаимопроверку.
Обучающиеся
  делятся на пары и работают с предложенным им материалом, отвечают на вопросы.

7. Инф-я о д/з

Обеспечивает
  понимание цели, содержания и способов выполнения д/р:
Ответить
  на вопросы после параграфа.

Записывают д/р

8. Подведение
  итогов, рефлексия

Организует
  ситуацию итоговой рефлексии.
Оценивает
  обучающихся, выставляет отметки
Рефлексия
  «Синквейн»

Анализируют свою
  деятельность

file_name: Спасение.docx

alt: Конспект урока по ОПК. 4 класс

alt: Изучение нового материалаСтавит перед учащимися проблему

title: Конспект урока в 4 классе по ОРКСЭ (модуль ОПК). Тема: "Спасение".


extracted_text:
Определение количества ТО-3, ТО-2, ТО-1, Тсо за год:

Nто-3 = Моб / Пто-3 – Nкр
Nто-2 = Моб / Пто-2 – Nкр – Nто-3
Nто-1 = Моб / Пто-1 – Nкр – Nто-3 –
Nто-2,
Nсо = nсп* 2

где Пто-3 – работа до ТО-3 (в мото-часах);
Пто-2 – работа до ТО-2 (в мото-часах);
Пто-1 – работа до ТО-1 (в мото-часах);
nсп – списочное количество машин.

alt: Определение количества ТО-3, ТО-2,