extracted_text:
Муниципальное учреждение
дополнительного образования
«Дворец творчества
детей и молодежи»

142200,
Московская обл., г. Серпухов, пл. Ленина, д.13  тел 8(4967)72-19-92,  72-16-02

Согласовано:
Председатель профкома муниципального учреждения
  дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи»
                                Ю.Б. Федорова «___» апреля 2020
  года

УТВЕРЖДАЮ
Директор муниципального учреждения дополнительного
  образования «Дворец творчества детей и молодежи»
                              И.А. Балкина
«       » апреля 2020 года

Инструкция по охране труда
для звукооператора.

ИОТ - 002-2020

г.о. Серпухов
Настоящая
типовая инструкция по охране труда разработана на основании требований законодательных
и иных нормативных правовых актов в области охраны труда с учетом СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 "Гигиенические требования
к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы", утвержденных
Главным государственным санитарным врачом РФ 30 мая 2003 года, и предназначена для
звукооператора при выполнении ими работ согласно профессии и квалификации. На основании
данной типовой инструкции разрабатываются инструкции по охране труда для конкретных
рабочих мест.

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА
1.1. К работе звукооператором допускается специалист
соответствующей квалификации, имеющий необходимую теоретическую и практическую
подготовку, прошедший медицинский осмотр и не имеющий противопоказаний по
состоянию здоровья, прошедший вводный и первичный на рабочем месте инструктажи
по охране труда и обучение по специальной программе, аттестованный
квалификационной комиссией и получивший допуск к самостоятельной работе.
1.2. Звукооператор, независимо от квалификации и стажа работы, не
реже одного раза в шесть месяцев должен проходить повторный инструктаж по
охране труда.
1.3. В случае нарушения звукооператором требований охраны труда, а
также при перерыве в работе более чем на 60 календарных дней, он должен пройти внеплановый
инструктаж.
1.4. Для выполнения работ с электрическим оборудованием следует
изучить инструкции по его эксплуатации, пройти специальный инструктаж и
получить группу I по электробезопасности.
1.5. Звукооператор, не прошедший своевременно инструктажи,
обучение и проверку знаний по охране труда, к работе не допускается.
1.6. Звукооператор, допущенный к самостоятельной работе, должен
знать: опасные и вредные производственные факторы, которые могут оказывать
неблагоприятное воздействие на него во время работы. Правила, нормы и
инструкции по охране труда и пожарной безопасности. Правила пользования
первичными средствами пожаротушения. Способы оказания первой помощи при
несчастных случаях. Правила внутреннего трудового распорядка организации.
1.7. Звукооператор, направленный для участия в несвойственных его
должности работах должен пройти целевой инструктаж по безопасному выполнению
предстоящих работ.
1.8. Звукооператору запрещается пользоваться инструментом,
приспособлениями и оборудованием, безопасному обращению с которым он не обучен.
1.9. Во время работы на звукооператора могут оказывать
неблагоприятное воздействие, в основном, следующие опасные и вредные
производственные факторы:
— повышенный уровень шума и вибрации;
— электрический ток, путь которого в случае замыкания, может
пройти через тело человека (например, при случайном контакте с оголенными,
неизолированными проводами);
— незащищенные токоведущие части оборудования;
— перенапряжение зрительного анализатора при длительной работе за
экраном монитора;
— длительное статическое напряжение мышц спины, шеи, рук и ног,
что может привести к статическим перегрузкам;
— ионизирующие и неионизирующие излучения, источниками которых
являются мониторы персональных компьютеров;
— статическое электричество;
— недостаточная освещенность рабочей зоны.
1.10. Для предупреждения возможности заболеваний звукооператору
следует соблюдать правила личной гигиены.
1.11. Если с кем-либо из работников произошел несчастный случай,
то пострадавшему необходимо оказать первую помощь, сообщить о случившемся
руководителю и сохранить обстановку происшествия, если это не создает опасности
для окружающих.
1.12. Звукооператор, при необходимости должен уметь оказать первую
помощь пострадавшему, пользоваться медицинской аптечкой.
1.13. Звукооператор обязан соблюдать трудовую и производственную
дисциплину, правила внутреннего трудового распорядка.
1.14. Для предупреждения возможности возникновения пожара
звукооператор должен соблюдать требования пожарной безопасности; курить
разрешается только в специально отведенных местах.
1.15. Звукооператор должен уметь пользоваться в случае
возникновения пожара первичными средствами пожаротушения.
1.16. Не допускается выполнять работу, находясь в состоянии
алкогольного опьянения либо в состоянии, вызванном потреблением наркотических
средств, психотропных, токсических или других одурманивающих веществ, а также
распивать спиртные напитки, употреблять наркотические средства, психотропные,
токсические или другие одурманивающие вещества на рабочем месте или в рабочее
время.
1.17. Звукооператор, допустивший нарушение или невыполнение
требований инструкции по охране труда, рассматривается, как нарушитель
производственной дисциплины и может быть привлечен к дисциплинарной
ответственности, а в зависимости от последствий — и к уголовной; если нарушение
связано с причинением материального ущерба, то виновный может привлекаться к
материальной ответственности в установленном порядке.

2. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
2.1. Звукооператор, находящийся в болезненном или переутомленном
состоянии, а также под воздействием алкоголя, наркотических веществ или
лекарств, притупляющих внимание и реакцию, не должен приступать к работе, так
как это может привести к несчастному случаю.
2.2. При необходимости, перед началом работы звукооператор должен
подготовить средства индивидуальной защиты от воздействия вредных и опасных
производственных факторов.
2.3. Прежде чем приступать к работе следует проверить состояние
рабочего места; если оно не убрано или загромождено, необходимо принять меры к
очистке и привести его в порядок; кроме того, нужно убедиться в наличии
свободного подхода к рабочему месту, а также исправности пола в рабочей зоне.
2.4. Перед включением звукотехнического оборудования в
электрическую сеть звукооператору следует визуально проверить исправность
розетки, вилки, а также электрических шнуров и кабелей, используемых для
питания оборудования и подсоединений между собой всех устройств.
2.5. Перед началом работы звукооператор должен осмотреть
звукотехнические средства, используемые для проведения записей и проверить
обеспечение параметров безопасности.
2.6. Перед началом работы звукооператору нужно убедиться в
достаточности и равномерности освещения рабочей зоны.
2.7. Звукооператор не должен приступать к работе, если у него
имеются сомнения в обеспечении безопасности при выполнении предстоящей работы.

3. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
3.1. Следует помнить, что специфика работы с «живым» звуком
подразумевает повышенное нервное возбуждение. Во время работы звукооператор
должен вести себя спокойно и выдержанно, избегать конфликтных ситуаций, которые
могут вызвать нервно-эмоциональное напряжение и отразиться на безопасности
труда.
3.2. Во время работы звукооператору следует быть внимательным, не
отвлекаться от выполнения своих обязанностей.
3.3. Звукооператору не разрешается оставлять свое рабочее место во
время выполнения работ со звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратурой;
это допускается только с разрешения непосредственного руководителя.
3.4. Звукооператор не должен оставлять работающее звукотехническое
оборудование без присмотра.
3.5. Звукооператор должен выполнять только ту работу, которая ему
поручена; если звукооператору недостаточно хорошо известен безопасный способ
выполнения работы, он должен обратиться за разъяснением к непосредственному
руководителю.
3.6. Звукооператор должен соблюдать осторожность при передвижении,
чтобы не споткнуться и не удариться о возможные препятствия (например,
кабельные коммуникации, осветительное оборудование и другие предметы).
3.7. Особую осторожность звукооператору необходимо соблюдать при
нахождении в местах, где имеются токоведущие части электрооборудования или
любые другие потребители электрической энергии.
3.8. Во время ходьбы нельзя наступать на электрические кабели,
провода.
3.9. Следует помнить о том, что во время работы звукооператору
нельзя прикасаться к оголенным и плохо изолированным проводам потребителей
электрической энергии.
3.10. Для предупреждения случаев травматизма не следует выполнять работу
при недостаточной освещенности рабочей зоны.
3.11. Звукооператор должен знать, что рациональная рабочая поза
способствует уменьшению утомляемости в процессе работы.
3.12. При использовании в работе персонального компьютера
необходимо отрегулировать при помощи поворотной площадки монитор в соответствии
с рабочей позой звукооператора.
3.13. Конструкция рабочего кресла должна обеспечивать поддержание
рабочей позы звукооператора при работе с персональным компьютером, позволять
изменять позу с целью снижения статического напряжения мышц шейно-плечевой
области и спины для предупреждения развития утомления.
3.14. Тип рабочего кресла должен выбираться в зависимости от
характера и продолжительности работы с персональным компьютером,
звукотехническим оборудованием, с учетом роста звукооператора.
3.15. Рабочее кресло должно быть подъемно-поворотным и
регулируемым по высоте и углам наклона сиденья и спинки, а также расстоянию
спинки от переднего края сиденья; при этом регулировка каждого параметра должна
быть независимой, легко осуществляемой и иметь надежную фиксацию.
3.16. Поверхность сиденья, спинки и других элементов кресла должна
быть полумягкой, с нескользящим, не электризуемым и воздухопроницаемым
покрытием, обеспечивающим легкую очистку от загрязнений.
3.17. Плоскость рабочего стола по высоте должна быть в пределах
680 — 800 мм с учетом индивидуальных особенностей звукооператора; при
отсутствии такой возможности, высота рабочей поверхности стола должна
составлять 725 мм.
3.18. Рабочий стол должен иметь пространство для ног высотой не
менее 600 мм, шириной — не менее 500 мм, глубиной на уровне колен — не менее
450 мм и на уровне вытянутых ног — не менее 650 мм.
3.19. Конструкция рабочего кресла должна обеспечивать:
— ширину и глубину поверхности сиденья не менее 400 мм;
— поверхность сиденья с закругленным передним краем;
— регулировку высоты поверхности сиденья в пределах 400-550 мм и
углам наклона вперед до 150 и назад до 50;
— высоту опорной поверхности спинки 300 + 20 мм, ширину — не менее
380 мм и радиус кривизны горизонтальной плоскости — 400 мм;
— угол наклона спинки в вертикальной плоскости в пределах 0 + 300;
— регулировку расстояния спинки от переднего края сиденья в
пределах 260-400 мм;
— стационарные или съемные подлокотники длиной не менее 250 мм и шириной
— 50-70 мм;
— регулировку подлокотников по высоте над сиденьем в пределах 230
+ 30 мм и внутреннего расстояния между подлокотниками в пределах 350-500 мм.
3.20. Экран видеомонитора должен находиться от глаз на оптимальном
расстоянии 600-700 мм, но не ближе 500 мм с учетом размеров алфавитно-цифровых
знаков и символов.
3.21. Клавиатуру следует располагать на поверхности стола на
расстоянии 100-300 мм от края, обращенного к пользователю или на специальной,
регулируемой по высоте рабочей поверхности, отделенной от основной столешницы.
3.22. Для уменьшения напряжения зрения следует установить на
экране монитора оптимальный цветовой режим (если такая возможность имеется);
при этом рекомендуются ненасыщенные цвета: светло-зеленый, желто-зеленый,
желто-оранжевый, желто-коричневый; по возможности следует избегать насыщенных
цветов, особенно красного, синего, ярко-зеленого.
3.23. С целью снижения зрительного и костно-мышечного утомления
следует соблюдать установленный режим труда и отдыха.
3.24. Для обеспечения оптимальной работоспособности и сохранения
здоровья сотрудника, на протяжении рабочего дня должны быть установлены
регламентированные перерывы.
3.25. Для снятия зрительного и позотонического напряжения в
процессе работы следует устраивать микропаузы продолжительностью 1 — 3 мин.
3.26. Во время регламентированных перерывов с целью снижения
нервно-эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора,
предотвращения развития позотонического утомления рекомендуется выполнять
специальные комплексы физических упражнений.

4. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
4.1. При обнаружении каких-либо неполадок в работе
звукотехнического оборудования необходимо прекратить работу, обесточить
оборудование и сообщить об этом непосредственному руководителю для организации
ремонта.
4.2. Звукооператору не следует самому устранять технические
неполадки оборудования.
4.3. При несчастном случае, внезапном заболевании необходимо
немедленно оказать первую помощь пострадавшему, вызвать врача или помочь
доставить пострадавшего к врачу, а затем сообщить руководителю о случившемся.
4.4. Если произошла травма вследствие воздействия электрического
тока, то меры оказания первой помощи зависят от состояния, в котором находится
пострадавший после освобождения его от действия электрического тока:
4.4.1. Если пострадавший находится в сознании, но до этого был в
состоянии обморока, его следует уложить в удобное положение и до прибытия врача
обеспечить полный покой, непрерывно наблюдая за дыханием и пульсом; ни в коем
случае нельзя позволять пострадавшему двигаться.
4.4.2. Если пострадавший находится в бессознательном состоянии, но
с сохранившимся устойчивым дыханием и пульсом, его следует удобно уложить,
расстегнуть одежду, создать приток свежего воздуха, дать понюхать нашатырный
спирт, обрызгать водой и обеспечить полный покой.
4.4.3. Если пострадавший плохо дышит (очень редко и судорожно),
ему следует делать искусственное дыхание и массаж сердца; при отсутствии у
пострадавшего признаков жизни (дыхания и пульса) нельзя считать его мертвым,
искусственное дыхание следует производить непрерывно как до, так и после
прибытия врача; вопрос о бесцельности дальнейшего проведения искусственного
дыхания решает врач.
4.5. Звукооператор при обнаружении пожара или признаков горения
(задымление, запах гари, повышение температуры и т.п.) обязан немедленно
уведомить об этом пожарную охрану по телефону 101 или 112, руководителя работ и
приступить к тушению очага возгорания имеющимися средствами пожаротушения (с
помощью огнетушителя, внутреннего пожарного водопровода, установки
пожаротушения и т.п.).
4.6. До прибытия пожарной охраны звукооператор обязан принимать
меры по эвакуации людей.

5. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ
5.1. По окончании работы звукооператору следует выключить
используемое оборудование, отключив его от электрической сети.
5.2. По окончании работы звукотехнические средства следует сложить
в специально отведенное для них место.
5.3. По окончании работы следует тщательно вымыть руки тёплой
водой с мылом.
5.4. Обо всех замеченных в процессе работы неполадках и
неисправностях используемого оборудования, а также о других нарушениях
требований охраны труда следует сообщить своему непосредственному руководителю.

Заместитель
директора
по
безопасности МУ ДО «ДТДиМ»                     И.П. Назаренко

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИнстрОхрТрЗвукооператора.docx

alt: Звукооператор, допустивший нарушение или невыполнение требований инструкции по охране труда, рассматривается, как нарушитель производственной дисциплины и может быть привлечен к дисциплинарной ответственности, а в зависимости…

alt: Клавиатуру следует располагать на поверхности стола на расстоянии 100-300 мм от края, обращенного к пользователю или на специальной, регулируемой по высоте рабочей поверхности, отделенной от…

alt: Если пострадавший находится в бессознательном состоянии, но с сохранившимся устойчивым дыханием и пульсом, его следует удобно уложить, расстегнуть одежду, создать приток свежего воздуха, дать понюхать…

ОБЗР

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Финансовые результаты деятельности  предприятия и основные направления их анализа

Конечный  финансовый
результат,   приведенный   в   отчете о
финансовых результатах как чистая прибыль или убыток, пред- ставляет собой разницу между доходами и
расходами от всех ви- дов деятельности предприятия (рис. 8.1).
Классификация видов деятельности (табл. 8.1), соответству- ющих статей доходов,
расходов (табл. 8.2) и финансовых
резуль- татов (табл. 8.3)
регламентируется действующими положениями (стандартами) бухгалтерского учета. Каждый вид деятельно-

сти предприятия сопровождается соответствующими доходами и расходами, итоговое значение которых
представлено в Отчете о финансовых результатах.

Рисунок 8.1. Финансовый результат
деятельности предприятия

Доход представляет собой увеличение экономических выгод в виде поступления активов или уменьшения
обязательств, кото- рые приводят к
росту собственного капитала (кроме роста капи-
тала за счет взносов вкладчиков).
Затраты представляют собой уменьшение экономических выгод в виде выбытия активов
или роста обязательств, приво- дящие к уменьшению собственного капитала.
Финансовый результат представляет собой разницу между до- ходами и соответствующими затратами.
Финансовый результат представляет собой прибыль, если сумма доходов
превышает сум- му связанных с ними затрат, и убыток —
если затраты превыша- ют доходы,
для получения которых
они были понесены.
Анализ финансовых результатов деятельности предприятия предполагает оценку абсолютных финансовых
показателей на основе данных «Отчета
о финансовых результатах» за анализи- руемый период
(ряд периодов).

Таблица 8.1
Определение
видов деятельности предприятия

Вид деятельности

Определение

Обычная деятельность

любая деятельность
  предприятия, а также операции, которые
  ее обеспечивают или возникают вследствие
ее проведения.

Операционная деятельность

основная деятельность предприятия, а также другие виды деятельности, кроме
инвестиционной и фи-
нансовой. Включает: продажу продукции (товаров, других запасов, работ, услуг), покупку
  сырья (работ, услуг) для производства продукции (выполнения работ, предоставления услуг), покупку товаров; по- лучение доходов от сдачи в аренду активов;
выплаты зарплаты персоналу и т.д.

Основная операционная деятельность

операции связанные с
  производством и реализаци- ей
  продукции (товаров, работ, услуг), является глав- ной целью создания предприятия и обеспечивает основную часть его дохода.

Финансовая деятельность

деятельность, которая приводит к изменению раз-
мера и состава
собственного и заемного капиталов. Включает: поступления от эмиссии акций и других
долевых инструментов; выкуп
акций собственной эмиссии; получение и погашение кредитных сумм; выплату
дивидендов.

Инвестиционная деятельность

связана с вложением средств с целью
получения прибыли. Приобретение и реализация тех необорот- ных
активов, которые не входят в группу выбытия
и финансовых инвестиций, которые не являются
составной частью эквивалентов денежных средств. Включает: покупку и реализацию необоротных ак- тивов,
имущественных комплексов; покупку и реа- лизацию долевых и долговых
инструментов других предприятий (акций, облигаций, долей
в уставном капитале); предоставление кредитов другим
пред- приятиям и их возврат; получение дивидендов.

Чрезвычайные события

события или операции, которые отличаются от обычной деятельности предприятия, когда не ожи- дается что они будут повторяться
  периодически или в каждом
последующем отчетном периоде.

Таблица 8.2
Классификация доходов
и затрат от различных видов
деятельности предприятия в соответствии с П(С)БУ

Статья

Определение

ДОХОДЫ

Доход
от реали- зации

общий доход (выручка) от реализации товаров, работ, услуг.

Чистая выручка от реализации

определяется уменьшением общей
выручки от реализа- ции на сумму
НДС, акцизного сбора,
предоставленных скидок, возврата проданных товаров.

Прочие опе- рационные доходы

включают: доходы от реализации иностранной валюты, других оборотных активов (кроме финансовых инве-
стиций), операционной аренды активов, операционной курсовой разницы, возмещения стоимости ранее спи- санных активов, списания кредиторской задолженно- сти с истекшим
сроком давности, суммы пени, штрафов,
неустоек в связи с нарушением договоров, полученные гранты и
  субсидии, доходы от целевого финансирования,
связанного с операционной деятельностью и т.п.

Доходы от уча- стия в капитале

доходы, полученные от инвестиций
  в ассоциированные, дочерние и
  совместные предприятия, учет которых ве- дется методом участия в капитале.

Прочие финан- совые доходы

включают: дивиденды, проценты и другие доходы,
полу- ченные от финансовых инвестиций.

Прочие доходы

включают: доходы от реализации финансовых инвести- ций, необоротных активов и имущественных комплек- сов, а также другие
доходы, возникающие в процессе обычной деятельности, но не связанные с операционной деятельностью предприятия.

Чрезвычайные доходы

суммы страховых возмещений после чрезвычайных со-
бытий.

ЗАТРАТЫ

Себестоимость реализованной продукции

себестоимость продукции, реализация которой состав- ляет основную операционную
  деятельность предприятия и формирует доход от реализации.

Административ- ные затраты

общехозяйственные затраты, связанные с управлением и обслуживанием предприятия.

Затраты на сбыт

затраты, связанные с реализацией продукции, рекламой, доставкой продукции потребителю и т.п.

Окончание табл. 8.2

Статья

Определение

Прочие операционные затраты

себестоимость реализованных производственных за- пасов, безнадежные долги и потери
от обесценивания запасов, убытки от операционных курсовых разниц, другие затраты возникающие в процессе операционной деятельности предприятия.

Финансовые затраты

выплаты процентов и другие затраты, связанные с при-
влечением заемного капитала.

Потери от уча- стия в капитале

убытки  от  инвестиций
   в  ассоциированные,  дочерние и совместные предприятия, учет которых
  ведется мето- дом участия в капитале.

Прочие затраты

себестоимость реализации финансовых инвестиций, необоротных активов, имущественных
  комплексов, по- тери неоперационных
  курсовых разниц, потери и уценка финансовых
  инвестиций и необоротных активов, другие затраты не связанные с операционной деятельностью предприятия.

Чрезвычайные затраты

убытки от стихийных бедствий, а также
затраты на их предупреждение.

Таблица 8.3
Определение
финансовых результатов
деятельности предприятия

Статья

Определение

Прибыль

сумма, на  которую  доходы  превышают  связанные с ними затраты.

Убыток

превышение суммы затрат
над суммой дохода,
для получения которого были понесены эти затраты.

Валовая прибыль (убыток)

экономический результат деятельности, определяе- мый как разница между
чистой выручкой от реали- зации
продукции и себестоимостью реализованной продукции.

Прибыль (убыток) от операционной деятельности

сумма валовой прибыли, других операционных до-
ходов, административных расходов, затрат на сбыт и других
операционных затрат.

Окончание табл. 8.3

Статья

Определение

Прибыль (убы- ток)
  от обычной деятельности до налогообложения

сумма прибыли (убытка) от операционной деятель- ности, финансовых
  и  других  доходов,  финансовых и других
затрат.

Прибыль (убыток) от
  обычной дея- тельности

разница между прибылью
от обычной деятельности до налогообложения и суммой налогов
с прибыли.

Чистая прибыль (убыток)

сумма прибыли от обычной деятельности до нало- гообложения и прибыли от чрезвычайных событий за вычетов налогов
на прибыль от обычной деятель- ности и чрезвычайных событий.

Анализ финансовых результатов деятельности
предприятия по данным финансовой отчетности в качестве обязательных эле- ментов включает:
-   исследование  изменений  статей  «Отчета  о  финансовых
результатах» за анализируемый период
— горизонтальный анализ;
-   исследование структуры
доходов, расходов, финансовых ре-
зультатов деятельности предприятия и их изменений — верти- кальный
анализ;
-   изучение динамики
финансовых показателей за ряд отчет-
ных периодов
— трендовый анализ;
-   исследование влияния
различных факторов на конечный финансовый результат — факторный
анализ.
Анализ и выводы о финансовых результатах деятельности предприятия должны содержать ответы на ряд вопросов, на- пример:
-   Как изменилась чистая выручка предприятия за анализи-
руемый период и о чем это свидетельствует? Как изменилась се- бестоимость реализованной продукции и
каково соотношение показателей
динамики выручки и себестоимости? Как и за счет каких факторов изменилась валовая прибыль предприятия?
-   Была ли операционная деятельность предприятия прибыль-
ной в анализируемом периоде? Как изменились затраты опера-

ционной деятельности и за счет каких факторов — изменения себестоимости реализованной продукции или управленческих расходов? Как и за счет каких факторов
изменился финансовый результат от операционной деятельности?
-   Оказывали ли существенное влияние
на конечный финан-
совый результат деятельности предприятия результаты финан-
совой и инвестиционной деятельности? Привели
ли эти виды деятельности к росту или снижению финансового результата до налогообложения?
-   Какую прибыль получило предприятие в результате осу- ществления всех видов деятельности  и  какова  динамика  это- го показателя по сравнению с предыдущим периодом? Каковы причины изменений
показателя?
Ответ на эти и другие вопросы
можно получить в ходе го- ризонтального и вертикального анализа
«Отчета о финансо-
вых результатах», позволяющего оценить динамику, структуру и структурную динамику
статей доходов, затрат и финансовых результатов предприятия по разным видам деятельности. Такой анализ
можно проводить используя непосредственно форму № 2 и принципы формирования «уплотненной» отчетности (по ана- логии с формированием уплотненного аналитического баланса),
но более наглядным
является структурно-динамический анализ группированных статей доходов, затрат и финансовых
результа- тов (табл.
8.4).
По результатам структурно-динамического анализа финансо-
вых результатов необходимо:
–    оценить динамику
доходов, затрат и финансовых результа- тов от всех видов деятельности предприятия;
–    оценить наиболее
существенные изменения структуры до- ходов и затрат предприятия;
–    выявить наиболее
весомые статьи доходов и затрат, оценить влияние их динамики на прирост финансовых результатов;
–    выявить основные
причины снижения финансовых резуль- татов
для проведения более детального факторного анализа (на основе данных управленческого учета) и определить основные пути и резервы
роста прибыли.

Таблица 8.4
Структурно-динамический
анализ отчета о финансовых результатах деятельности предприятия (форма)

Наименование статей

Значение в тыс. грн

Прирост

Значение в %

D

базовый период

отчетный период

тыс.
грн

%

базовый период

отчетный период

%-ных пунк-
тов

1

2

3

4

5

6

7

8

ДОХОДЫ

Доход от основной операционной деят-ти

стр. 035 баз

стр. 035 отч

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

стр. 035 ⋅100 %

всего
доходы

гр.7–
гр.6

Доход от прочей
операционной деят-ти

стр. 060 баз

стр. 060 отч

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

стр. 060 ⋅100 %

всего
доходы

гр.7–
гр.6

Итого доходы операционной деят-ти

стр. 035 + 060

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

ДОД

всего доходы

гр.7–
гр.6

Доход от неопера-
ционной деятель- ности
  (финансовой и инвестиционной, прочие доходы)

стр. 110 +
120 + 130
баз

стр. 110 +
120 + 130
отч

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

(cтр. 110 +120 +130 )⋅100 %

гр.7–
гр.6

всего доходы

Итого доходы обычной деятель- ности

ДОБД = ДОД   + ДНОД

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

ДОБД

всего доходы

гр.7–
гр.6

Доход от чрезвы- чайных событий

стр. 200 баз

стр. 200 отч

гр.3–
гр.2

гр.3

гр.2

стр. 200
⋅100 %

всего доходы

гр.7–
гр.6

Всего доходы за период

100,0

100,0

х

ЗАТРАТЫ

Себестоимость продукции

стр. 040 баз

стр. 040 отч

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

стр. 040
⋅100 %

всего
затраты

гр.7–
гр.6

Административ- ные затраты

стр. 070 баз

стр. 070 отч

гр.3–
гр.2

гр.3

гр.2

стр. 070 ⋅100 %

всего
затраты

гр.7–
гр.6

Затраты на сбыт

стр. 080 баз

стр. 080 отч

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

стр. 080 ⋅100 %

всего
затраты

гр.7–
гр.6

Итого затраты основной опера- ционной деят-ти

стр. 040 + 070 + 080

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

СООД

всего затраты

гр.7–
гр.6

Другие операцион- ные затраты

стр. 090 баз

стр. 090 отч

гр.3–
гр.2

гр.3

гр.2

стр. 090 ⋅100 %

всего
затраты

гр.7–
гр.6

Итого затраты операционной деят-сти

стр. 040 + 070 +
080 + 090

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

СОД

всего затраты

гр.7–
гр.6

Окончание табл. 8.4

Наименование статей

Значение в тыс. грн

Прирост

Значение в %

D

базовый период

отчетный период

тыс.
грн

%

базовый период

отчетный период

%-ных пунк-
тов

1

2

3

4

5

6

7

8

Затраты неопера-
ционной деятель- ности
  (финансовой и инвестиционной, прочие доходы)

стр. 140
+
150 + 160
баз

стр. 140 +
150 + 160
отч

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

гр.7–
гр.6

(cтр.140 +150 +160 )⋅100 %

всего затраты

Налог на при-
быль от обычной деятельности

стр. 180 баз

стр. 180 отч

гр.3–
гр.2

гр.3

гр.2

стр.180 ⋅100 %

всего
затраты

гр.7–
гр.6

Итого затраты
обычной деятель-
ности ЗОБД

СОД+СНОД+НПР

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

                           СОБД
всего затраты

гр.7–
гр.6

Затраты и налоги от
  чрезвычайных событий

стр. 205
+
210

стр. 205
+
210

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

(cтр.205 + 210 )⋅100 %

всего затраты

гр.7–
гр.6

Всего затраты за
период

100,0

100,0

х

ФИНАНСОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Валовая прибыль ВП

стр. 050
(055)

стр. 050
(055)

гр.3–
гр.2

гр.3

гр.2

ВП ⋅100 %

ПДНГ

гр.7–
гр.6

Прибыль основ-
ной операционной деят-ти

доходы ООД – затраты ООД

гр.3-
гр.2

гр.3 гр.2

ПООД ⋅100 %

ПДНГ

гр.7–
гр.6

Прибыль прочей
операционной деят-ти

стр. 060 – стр. 090

гр.3–
гр.2

гр.3

гр.2

ППРОД ⋅100 %

ПДНГ

гр.7–
гр.6

Итого прибыль
операционной деят-ти

стр. 100
(105)

стр. 100
(105)

гр.3–
гр.2

гр.3

гр.2

ПОД ⋅100 %

ПДНГ

гр.7–
гр.6

Прибыль неопера-
ционной деятель-
ности ПНОД

ДНОД – СНОД

гр.3–
гр.2

 гр.3 гр.2

 П НОД ⋅100 %
ПДНГ

гр.7–
гр.6

Итого прибыль
от
обычной деятель- ности до налогоо- бложения

стр. 170
(175)
баз

стр. 170
(175)
отч

гр.3–
гр.2

 гр.3 гр.2

 ПОБД ⋅100 %
ПДНГ

гр.7–
гр.6

Прибыль от чрезвы- чайных событий

стр. 200 – стр. 205

гр.3–
гр.2

гр.3

гр.2

ПЧС ⋅100 %

ПДНГ

гр.7–
гр.6

Всего прибыль до
налогообложения
ПДНГ

стр. 170 (175) +
стр. 200 – стр. 205

гр.3–
гр.2

гр.3 гр.2

100,0

100,0

х

Налоги на при-
быль

стр.
180+210

стр.
180+210

НПР/ПДНГ

Чистая прибыль
ЧП

стр. 220
(225)

стр. 220
(225)

гр.3–
гр.2

гр.3

гр.2

ЧП ⋅100 %

ПДНГ

гр.7–
гр.6

Так как, на основе
абсолютных показателей финансовых ре- зультатов и их динамики
сложно оценить динамику
эффектив- ности деятельности предприятия, для предварительных выво- дов используются удельные показатели затрат и финансовых результатов, динамика которых
четко отражает снижение
или рост эффективности деятельности предприятия. Для определе- ния удельных показателей значения статей
затрат и финансовых результатов соотносятся с величиной чистой
выручки от реали-
зации продукции или величиной совокупных доходов предпри- ятия (табл. 8.5).
Таблица 8.5
Форма анализа
динамики удельных
затрат и финансовых результатов предприятия
(на 1 гривну чистой выручки от реализации)

Показатели

Предыдущий период, грн

Отчетный период, грн

Удельная себестоимость реализо- ванной продукции

Спр     = стр. 040
ЧВР                          стр. 035

Удельная валовая
прибыль

Пвал = стр. 050
(055)
ЧВР                          стр. 035

Удельные административные за- траты

Садмин = стр. 070
ЧВР                           стр. 035

Удельные затраты на сбыт

Ссбыт = стр. 080
ЧВР                          стр. 035

Удельные затраты основной опера- ционной деятельности

СООД ЧВР

Удельная прибыль (убыток) опера- ционной деятельности

ПОД = стр. 100 (105)
ЧВР                          стр. 035

Удельная прибыль (убыток) обыч- ной деятельности до налогообло- жения

ПОБД до налог = стр. 170 (175)
ЧВР                стр. 035

Удельная чистая
прибыль (убыток)

ЧП = стр. 220 (225)
ЧВР                          стр. 035

alt: Отчете о финансовых результатах

alt: Окончание табл. 8.2

alt: Окончание табл. 8.3

alt: Окончание табл. 8.4

alt: Так как, на основе абсолютных показателей финансовых ре- зультатов и их динамики сложно оценить динамику эффектив- ности деятельности предприятия, для предварительных выво- дов используются удельные…


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

 ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

«Лучший электромонтер 2019»

Положение
О проведении конкурса
профессионального мастерства
«Лучший электромонтер
2019»

1.
Общие положения

Конкурс профессионального мастерства проводится в соответствии с планом
проведения недели профессии «Электромонтер по обслуживанию и ремонту
электрооборудования» и «Электромонтер оборудования электросвязи и
проводного вещания» направлен на повышение качества
профессиональной подготовки обучающихся.
  Настоящее Положение
определяет порядок проведения конкурса       профессионального мастерства по
профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» и «Электромонтер
оборудования электросвязи и проводного вещания».
   Конкурс представляет
собой соревнования, предусматривающие выполнение конкретных заданий, с
последующей оценкой качества, времени и других критериев, проводимых в течение
определенного периода и завершающиеся церемонией чествования победителей.
   Участники конкурса
должны продемонстрировать теоретическую и практическую подготовку,
профессиональные умения, проявить творчество и культуру труда.
1.1. Цели и задачи
конкурса.
Цель – проверка качества
подготовки обучающихся в соответствии с требованиями Государственного
стандарта.
Основные задачи:
- формирование
профессиональной направленности
- определение основных направлений
работы по повышению качества профессиональной подготовки
- формирование у
обучающихся потребности к совершенствованию уровня профессионального
мастерства.
1.2.
Время и место проведения.

Конкурс проводится ___
апреля   2019 года в учебной мастерской техникум по адресу г. Белово, ул,
Ленина 20, корпус 2.
Начало конкурса в 9
часов.
1.3.
Участники конкурса, лучшие обучающиеся групп 418-1, 418-2, 318, (по
2 человек от группы)
1.4 Ответственный
за безопасные условия проведения конкурса профессионального мастерства -
мастер производственного обучения
Дементьева А.Е.
2. Структура конкурса
1.
Приветствие.

2.
Знакомство
участников с программой, условиями проведения мероприятия – профессионального конкурса
по профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» «Электромонтер
оборудования электросвязи и проводного вещания».
3.
Представление
жюри, экспертной комиссии.
1 этап конкурса – теоретический;
Участники конкурса
выполняют тестовое задание с открытым ответом. Задание содержит вопросы из
электротехники, материаловедения. Время выполнения 15 минут.
2 этап конкурса -  практический:
Участники выполняют
задание «Оконцевание однопроволочных и многопроволочных жил проводов с
последующей пропайкой». Время выполнения 30 минут
Заключительный   этап
конкурса: подведение итогов конкурса, объявление победителей. (5 минут)
Для
выполнения конкурсных заданий студенты обеспечиваются необходимыми материалами, оборудованием, инструментами.
Рабочее
место предоставляется по жребию, номер по
жребию соответствует номеру рабочего места электромонтера.
Перед
началом выполнения практического этапа   для участников конкурса проводится инструктаж
по безопасности труда, за который они расписываются в протоколе (5минут)

ИНСТРУКТАЖ
по соблюдению мер электробезопасности при пайке

Пайка - процесс, применяемый для получения
неразъемного соединения металлических деталей из различных материалов путем
введения между этими деталями расплавленного материала (припоя), имеющего более
низкую температуру плавления.
1.      Проверить
целостность шнура, штепсельной вилки и розетки.
2.     Проверить
целостность самого паяльника, на наличие повреждений изоляции.
3.     Если при включении
паяльника слышен треск - немедленно выключайте его.
4.     Не работать в
помещениях с повышенной влажностью.
5.     Не работать
влажными руками.
6.     При выключении не
тянуть за провод.
7.     Держать паяльник
только за ручку, избегая прикосновений к металлическим частям (очень высокая
температура)
8.     Работать только в
проветриваемом помещении.
9.     При пайке не
наклоняться над паяльником ближе чем на 20 см . во избежание попадания брызг
олова и горячих паров в глаза.
10. Не работать вблизи горючих и
легковоспламеняющихся предметов и на столах из горючих материалов без негорючей
подставки.
11.  В перерывах между работой ставить
паяльник только на подставку.
12.  Ни в коем случае не ронять даже
выключенный паяльник.
13.  После окончания работы не
прикасаться к жалу и корпусу паяльника до его полного остывания (15-30 минут).
14.   В процессе работы
необходимо соблюдать требования к организации рабочего места электромонтера и
уборки его по окончании выполнения задания.
Студенты расписываются в протоколе
инструктажа, занимают рабочие места и приступают к выполнению задания.

ПРОТОКОЛ ИНСТРУКТАЖА
по Охране труда и Технике безопасности

№ п/п

Ф.И.О. участника конкурса

Содержание инструктажа

Подпись участников конкурса

Подпись проводившего инструктаж

1

Инструктаж по охране труда,
  электробезопасности, пожаробезопасности, безопасным приемам работы,
  использования инструментов,
электрооборудования, организации рабочего
  места.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Мастер
производственного обучения    ___________   /_________________

1.5.
Качество выполнения практического задания  оценивается по  сумме набранных
балов.

Основными критериями оценки результатов практического задания являются:

1

Организация
  рабочего места.

5 баллов

2

Соблюдение
  норм по охране труда, электробезопасности

5 баллов

3

Соблюдение временного регламента

5 баллов

4

Монтаж,
  разделка проводов

5 баллов

5

Выполнение пайки согласно задания

15 баллов

6

Уборка
  рабочего места

5 баллов

Итог

40 баллов

За грубые нарушение правил техники
безопасности участник снимается с конкурса или штрафные баллы за каждое
нарушение (1 балл).
3. Подведение итогов конкурса и
награждение победителей.
3.1. Результаты
выполнения конкурсных заданий заносятся в ведомости, в соответствии с которыми
составляется итоговая ведомость.
Победителями  и призерами
конкурса являются участники, набравшие наибольшее количество балов. При равном
количестве балов предпочтение отдается участнику, лучше выполнившему
практическое задание.
3.2.Победители   конкурса
награждаются почетными грамотами.
Участники конкурса
получают дипломы, грамоты.

4. Состав жюри.

Председатель:
______________
Члены
жюри:
Ст.
мастер    О.В.Копылова
Председатель
ЦМК
Мастер
производственного обучения   А.Е.Дементьева
Мастер
производственного обучения   Е.В Карлова
5. Ответственность за
подготовку и проведение конкурса.
Общее руководство
подготовкой и проведением конкурса осуществляется мастером п/о Дементьевой А.Е
под руководством старшего мастера Копыловой О.В.
Подготовка команд  -
участников конкурса, рабочих мест и материалов для выполнения практического
задания, тестовых материалов для выполнения теоретического задания
осуществляется мастером  производственного обучения
Дементьевой А.Е

Тестовые задания конкурса.
1.     Силу
электрического тока  в узле разветвленной цепи   можно определить по закону ….
1)
Кирхгофа;
2)
Ома;
3)
Джоуля
- Ленца;
4)
Фарадея.
2.     Провод с медными
жилами, с резиновой изоляцией, в оплетке из хлопчатобумажной пряжи, пропитанной
противогнилостным составом имеет марку ….
1)    ПРТО
2)    АППВ
3)    ПРГН
4)    АПРИ
3.     Вставьте в
предложение пропущенные слова.
«Проводом,
называют одну или (1) голых или (2) медных или (3) жил, служащих для передачи (4)».
Варианты
ответов:
а)
изолированных
б)
электрической энергии
в)
несколько
г)
покрытых оболочкой
д)
алюминиевых
е)
никелевых
ж)
две
з)
выходного сигнала
4.     Благодаря
сравнительно большой проводимости, вторым проводниковым материалом после меди
является …
1)
Сталь
2)
Вольфрам
3)
Алюминий
4)
никель

5.      Менее опасен для
жизни человека …. ток.
1)    переменный;
2)    постоянный;
3)  однофазный;
4)  трехфазный
6.     Поливинилхлорид
относится к ….
1)    Диэлектрическим материалам
2)  Проводниковым
материалам
3)  Полупроводниковым
материалам
4)  Магнитным
материалам

7.
Характерной особенностью проводниковой меди является ….
1)      устойчивость к
атмосферной коррозии;
2)      неустойчивость к
атмосферной коррозии;
3)      неустойчивость к
атмосферной коррозии и большое разрушающее напряжение при растяжении;
4)      особенность, не
указанная в предыдущих ответах
8.
С ростом температуры электрическое сопротивление металлических проводников…
1)
возрастает;
2)
уменьшается;
3)
не
изменяется.
9.
Электрический ток в полупроводниках обусловлен ….
1)
движением
только электронов;
2)
движением
только "дырок";
3)
движением
электронов и "дырок".
10.
Металл серебристо-белого цвета с температурой плавления 658 ºС,
отличающийся малой твердостью и сравнительно небольшой механической прочностью
при растяжении – это…
1)
алюминий
2)
серебро
3)
платина
4)
свинец
11.  Укажите оловянно-свинцовистый припой
1) ПОС-90
2) Л68
3) ПМФ-7
4) ПСр92
12. Установите,
верно, или неверно следующее утверждение Процесс
получения неразъемных соединений в результате нагревания соединяемых материалов
выше температуры плавления, смачивания их припоем, называется пайкой.
1) верно
2) неверно
13.
Напряжение измеряется в …
1)
амперах.
2) вольт-амперах.
3) вольтах.
4)
омах
14.Электрическое
сопротивление в цепи измеряется …
1)
вольтметром.
2) омметром.
3) мегомметром.
4)
амперметром

15.
Для скрытой проводки применяют провод, марки….
1)
ПР.
2) АПР.
3) АППВ.
4)
АПГВ
16.Безопасным
для жизни человека считается  напряжение …
1)36
2)127
3)220
4)380
17.
Работа  электрического тока  измеряется в …..
1)
кВт
2)
кВт час
3)
Джоуль
4)
Гц
18.
Флюс
выполняет  роль……
1)
защита от коррозии;
2)
качества пайки;
3)
очистка грязи и окислов;
4)
все перечисленные  действия

БЛАНК ОТВЕТОВ
Ф.И.О.
обучающегося  ___________________________________
группа
____________

№
  вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

№
  вопроса

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

ответ

№
  вопроса

21

22

23

ответ

Количество
правильных ответов   ________           Время      _____________

________________
/___________________

ЭТАЛОН ОТВЕТОВ

№
  вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

1

1

1
  – в;  2 – а;  3 – д;  4 – б.

3

2

1

3

1

1

1

№
  вопроса

11

12

13

14

15

16

17

18

ответ

1

1

2

2

1,2,3

1

3

4

ПРОТОКОЛ № 1
оценки качества выполнения теоретического
этапа (Тестовое задание)
конкурса профессионального мастерства по
профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» и
«Электромонтер оборудования электросвязи и проводного вещания».

Дата
проведения конкурса «____» _____________ 20___ г

№
п/п

№ участника конкурса

Количество баллов за правильные ответы

Количество неверных ответов

Общее количество баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Председатель
экспертной комиссии:   ____________   /   ___________________ /

Члены
экспертной комиссии:             ____________   /   ___________________ /
____________
/   ___________________ /
____________
/   ___________________ /

Задания
для практической части конкурса
Технологическая последовательность выполнения
оформления концов многопроволочных медных жил в кольцо с последующей
пропайкой

ПРОТОКОЛ № 2

оценки качества выполнения практического
этапа
конкурса профессионального мастерства по
профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» и «Электромонтер
оборудования электросвязи и проводного вещания».

Дата
проведения конкурса «____» _____________ 20___ г

№
  п/п

№
  участника

Оценка
  элементов задания

Организ
  раб места.

Соблюдение
  ОТ

Соблюдение временного регламента

Монтаж,
  разделка проводов

Выполнение пайки согласно задания

Уборка
  рабочего места

Штрафные
  баллы

Сумма
  баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Председатель
экспертной комиссии: ____________   /   _________________ /
Члены
экспертной комиссии: ____________   /   ___________________ /
____________
/   ___________________ /
____________
/   ___________________ /
____________/
__________________ /

ПРОТОКОЛ № 3

итоговых результатов
конкурса профессионального мастерства по
профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» и «Электромонтер
оборудования электросвязи и проводного вещания».

Дата
проведения конкурса «____» _____________ 20___ г

№
  п/п

№
участ
ника

Ф.И.О. участника
конкурса

№
  группы

Кол-во баллов за
  Iэтап (теорети
ческий)

Кол-во баллов за
  II этап  (практ задание)

Общее кол-во
  баллов

Призовое место

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Председатель
экспертной комиссии:  ____________   /   __________________

Члены
экспертной комиссии:           ____________   /   ___________________ /
____________
/   ___________________ /
____________
/   ___________________ /
____________
/   ___________________ /
____________
/   ___________________ /

file_name: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА.docx

alt: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

alt: Время и место проведения .

alt: ПРОТОКОЛ ИНСТРУКТАЖА по Охране труда и

alt: Тестовые задания конкурса. 1

alt: ЭТАЛОН ОТВЕТОВ № вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ответ 1 1 1 – в; 2 – а; 3 –…

alt: ПРОТОКОЛ № 1 оценки качества выполнения теоретического этапа (Тестовое задание) конкурса профессионального мастерства по профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» и «Электромонтер оборудования электросвязи…

alt: Задания для практической части конкурса


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростов-на-Дону «Детский
сад № 102»

Проект
«Перелетные птицы»
в логопедической
подготовительной группе № 6 «Фантазёры»

Разработали:

Воспитатель
группы
Болотова
Яна Алексеевна
Учитель-логопед
Аскалепова
Светлана Николаевна

г.Ростов-на-Дону,
2021

Паспорт
краткосрочного проекта «Перелётные птицы» в логопедической подготовительной к
школе группе № 6
Тип
проекта: познавательно – творческий.
Вид
проекта: групповой.
Продолжительность
проекта:c 18.10. – 22.10.2021г.
Участники: дети
подготовительной к школе группы, воспитатели, учитель-логопед.
Актуальность
проекта: недостаточный объём знаний детей о перелётных птицах; отсутствие
в активном словаре детей названий перелётных птиц и знанийпричин отлёта в
тёплые края.
Участие
детей в проекте позволит:
-
закрепить в памяти детей названия перелётных птиц;
-
обогатить словарь детей о перелётных птицах;
-
совершенствовать диалогическую монологическую форму речи, через
объяснение
причин отлёта птиц;
-
познакомить с таким осенним явлением как отлёт птиц;
-
поддержать интерес к жизни перелётных птиц;
-
воспитать бережное отношение к птицам.
Цель
проекта:
-
сформировать у детей систему знаний о перелётных птицах;
- создать
условия для формирования у детей целостного представления о
жизни
перелётных птиц;
-
воспитать у детей бережное отношение к перелётным птицам.
Задачи
проекта:
Обучающие
1.
назвать перелётных
птиц: название, части тела, питание;
2.
описать особенности внешнего
вида и поведения птиц;
3.
сформулировать
предложение, используя предметный, глагольный, словарь признаков по лексической
теме «Перелётные птицы»
Развивающие:
1.
Развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, анализировать
влияние смены времен года на жизнь птиц, классифицировать птиц на зимующих и
перелётных, на основе установления связи междухарактером корма и возможностью (способностью)
к прогнозированию будущих изменений.
2.
Активизировать словарь детей: перелётные, насекомоядные, хищные, домашние,
дикие, водоплавающие, певчие, прилет, отлет.
3.
Знакомить детей с понятиями: лететь «клином», «стайкой».
Воспитательные:
Воспитывать любовь и
заботливое отношение к пернатым.
Интеграция
образовательных областей:
«Речевое
развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное
развитие», «Физическое развитие».
Ожидаемый
результат:
Дети -
знают и называют перелётных птиц: грач, ласточка, гусь, утка, селезень, лебедь,
кукушка, аист, скворец, журавль, цапля, соловей;
-
рассказывают об особенностях внешнего вида птиц (частях тела, повадках);
-
могут составить описательный рассказ о перелётной птице;
Воспитатель пополняет
развивающую среду группы материалами по теме проектаи воспитывает у детей
интерес к перелётным птицам.
Подготовительный
этап:
ЗАДАЧИ:
Определение
объёма знаний детей о перелётных птицах. Опросдетей с использованием
изображений птиц показал, чтоправильно назвали перелётных птиц 11 детей из 18
человек.
Основной
этап:
ЗАДАЧИ:
Закрепить названия
перелётных птиц.
Расширить знания детей о
жизни перелётных птиц в осенний период. Воспитывать у детей интерес к
перелётным птицам.
I. Взаимодействие с детьми:
1. Беседы:
«Почему птицы улетаю на юг?»
«Что ты знаешь о перелётных птицах?»
«Жизнь перелётных птиц
осенью»
Цель: активизировать знания детей о внешнем виде и повадках птиц,
учить составлять рассказы о пернатых; различать по картинке птиц.

2. Дидактические игры и упражнения: Цель: расширение словарного запаса: «Птицы (что делают?) -
летают, плавают, клюют, вьют гнезда, самообразование: «Скажи ласково» (утка-
уточка, перо- перышко, хвост- хвостик). Образование сложных слов: красный клюв -красноклювная,
длинная шея- длинношея и т.д.
«Четвертый
лишний»; «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными
суффиксами). Птица, Крыло -, Голова -, Лапа -, Хвост -…
«Узнай
по описанию и назови перелётную птицу»
«Закончи
предложение» (составление сложноподчинённых предложений).
- За
окном стоит холодная, дождливая погода, потому что…
-
Первыми улетают на юг ласточки, потому что…
-
Последними улетают осенью лебеди, гуси, утки, потому что…
-
Птиц нужно любить и охранять, потому что…
«У
кого какое тело?»
-
Посмотрите, это скворец. Какой у него хвост? Значит, скворец, какой?
-Это
ласточка, у нее длинный хвост. Значит, какая ласточка?
-
Это грач, у него острый клюв. Какой грач?
– У
него чёрное крыло? Значит, он…
3. Настольно-печатные игры:
Лото «Птицы», Разрезные
картинки «Собери и назови птицу».
4. Чтение художественной
литературы:
Е. Чарушин «Цапля», В.
Бианки «Кто чем поёт», Л. Толстой «Лебеди», А. М Сибиряк«Серая шейка»
5. Слушание: аудио «Голоса
птиц».
6. Рассматриваниеиллюстраций,
энциклопедий о птицах.
7. Знакомство
с загадками и пословицами о перелётных птицах.
8. Составление рассказов о перелётных
птицах по плану
Рассматривание и составление рассказов о
птицах по картинке. Составление загадок, описательных рассказов.
9. Художественное творчество:
ü
Рисование «Жар-птицы»
Цель: познакомить детей с возможностями желтой, красной и оранжевой краски,
побуждать детей к изображению и созданию образа
жар-птицы, развивать чувство формы и пропорций, творческое воображение,
воспитывать интерес к познанию природы, умению отражать впечатления в рисунке.
ü Конструирование
(складывание из бумаги, аппликация, лепка «Птички-
совушки», с использованием
природного материала.
ü  Рисование
восковыми мелками с помощью шаблонов «Птицы». Цель: развитие моторики рук.
10. Подвижные игры:
«Ласточки»,
«Гуси-лебеди», «Птицелов», «Скворцы и кошка», Филин и пташки, «Перелет птиц»,
«Охотник и утки».
11. Физкультминутки:
«Цапля»,
«Покажи птицу», «Узнай меня, я - птица…».
12. Артикуляционная
гимнастика:
«Птенчики»,
«Чашечка», «Улыбка».
13. Непосредственно-образовательная
деятельность:
1.
Перелётные птицы – кто они?
Цель:
закрепить в памяти детей названия перелетных птиц; помочь им уяснить строение
птиц, их внешние признаки. Уточнить понятие перелетные, насекомоядные и водоплавающие
птицы.
2. Составление описательного рассказа о
птицах.
II. Взаимодействие с родителями:
Чтение
детям книг по теме проекта, участие в акции наблюдений за птицами, изготовление
шапочек птицы для игр.  (Приложение)
Заключительный этап:
Викторина «Перелетные
птицы».
Аппликация и ручной труд
«Перелётные птицы»

Достигнутый результат:
1. Дети знают названия,
внешний вид и причины отлёта перелётных птиц.
2. Дети умеют составлять
рассказ о перелётных птицах по плану.
3. У детей появился интерес
к жизни перелётных птиц, желание больше узнаватьо них.
4. Развивающая среда группы
пополнена материалами по теме проекта.

Приложение
Артикуляционная гимнастика
«Улыбка»

«Птенчик»

«Чашечка»

Рассматривание иллюстраций,
книг

Конструирование, лепка из
природного материала птиц «Совушка»

Беседа о птицах, рассказ с опорой на
картинки

Физминутка

Рисование «Жар-птица»

file_name: проект перелетные птицы.docx

alt: Слушание: аудио «Голоса птиц». 6

alt: Рассматривание иллюстраций, книг

alt: Физминутка Рисование «Жар-птица»

title: Проект "Перелетные птицы"


extracted_text:
Семинар по теме
«Критериальное оценивание знаний по
математике и русскому языку »

-
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать всех собравшихся в этой
аудитории. Сегодня мы пообщаемся друг с другом, и, надеюсь, каждый из нас
откроет для себя что-то новое и полезное.
А чтобы определить тему нашего семинара я
предлагаю вам посмотреть фрагмент из юмористического киножурнала «Ералаш».
Слайд 1
Итак, тема нашего семинара вы уже
догадались…«Критериальное оценивание знаний по математике и русскому языку
».
-
Где мы встречаемся с «оцениванием»? С оцениванием мы встречаемся повсеместно но
особое значение имеет оценка в школе. Будь то оценка или слово, но все оно
одинаково влияет на наше сознание, оставляет отпечаток.
Слайд 2
Основу оценочной деятельности учителя
образуют три вопроса:
·
что
оценивать?
·
как
оценивать?
·
с
какой целью оценивать работу ученика на уроке?

Под системой оценивания
понимается  не только та шкала, которая используется при
выставлении отметок и моменты, в которые отметки принято выставлять, но в целом
механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем,
учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса.

Задание в группах: Цель: нарисовать дом.
Я
предлагаю выполнить следующее задание: у вас на столах листы бумаги, карандаши:
желательно, чтобы вы воспользовались всеми принадлежностями. На это задание 2
минуты.
-Оцените
каждый свою работу.
-Поменяйтесь
рисунками с соседом. Оцените работу своего соседа.
-
Довольны вы полученной вами оценкой?
3. Критериальное
оценивание
Затем оцените рисунок по
таким критериям как:
Слайд
3
Критерии
оценивания:

1.Фундамент
– 1 балл
2.Ступени
–1 балл
3.Перила
– 1балл
4.
Дверь – 1 балл
5.
Окно - 1 балл
6.
Окно на чердаке – 1 балл
7.
Водосточная труба – 1 балл
8.
Труба на крыше дома – 1 балл
9.
Трава возле дома – 1 балл
10.
Использовали не менее 3 цветов – 1 балл
-
А
теперь оцените работу по предложенным критериям.
Максимальное
количество баллов -  10
0-4
балла -       «2»
5-6
баллов -     «3»
7-8
баллов -     «4»
9
– 10 баллов - «5»

Рефлексия по заданию:
-
Какие виды оценивания были применены? (самооценивание, взаимооценивание,
критериальное оценивание)
-
Насколько отличались оценки и почему?
-
Какую оценку вам было легче всего поставить и почему?
-
Какой из оценок вы остались довольны и почему?

С
докладом  пот теме «Критериальный
подход к оцениванию детей в начальной школе» выступила Китова Анастасия
Александровна.
Итак, тема нашего мастер-класса «Педагогические
приемы формирования контрольно-оценочной деятельности учащихся начальной школы
на уроках русского языка».

          В течение года
творческая группа, руководителем которой является Татарова С.А. собрали
материал по теме «Критерии оценивания письменных предметов».
          Проходим в
кабинет на урок математики во 2 Ж класс.
          Свой самоанализ
урока представит Кондрашова Е.Н. ЕКто желает высказаться?

Заключение
Мы завершаем наш семинар по теме …«Критериальное
оценивание знаний по математике и русскому языку». Предлагаю высказать свое
мнение таким образом: перед вами 4 цвета соли. Каждый участник подходит и
насыпает в наш стеклянный шар ложечку соли того цвета, который соответствует
его мнению.

Жёлтый – я хорошо знаю критерии
оценивания.
Зеленый – я могу помочь коллегам в
критериальном оценивании.
Красный – иногда сомневаюсь в критериях
оценивания.
Белый –не знаю  критерии оценивания.

Что же мы видим? В нашем шаре
преобладают…цвета.
 Я очень рада, что наш семинар был для вас
полезным, интересным.

Итак,
уважаемые коллеги! Проблема оценивания и его объективности остро стоит и перед
учителями в практике преподавания, и перед учениками для оценивания успешности
своего обучения. Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес к
предмету, а наоборот, стимулировать ученика к продвижениям по отношении к
самому себе. Оценка должна стать инструментом в руках учителя, который будет
направлять, открывать новые возможности ученику на пути познания.

file_name: Семинар по теме  …«Критериальное оценивание знаний по математике и русскому языку ».docx

alt: Фундамент – 1 балл 2.Ступени –1 балл 3

alt: С докладом пот теме « Критериальный подход к оцениванию детей в начальной школе » выступила

intro:
В настоящее время в педагогической практике существует проблема оценивания учебной деятельности. Старые методы оценивания давно уже изжили себя. Сегодня ни одному из учеников не понравится, как по старому традиционному методу оценивают его работу. Порой мы,  учителя, не комментируем свое оценивание. Ученики не имеют понятия, за что ему учитель поставил ту или иную оценку.
 В Новых образовательных стандартах прописано, что  Государство ждёт гражданина критически мыслящего, а не просто исполнителя. Человека, который будет предлагать, который может адекватно оценивать возникшую ситуацию, который может ставить перед собой цель и достигать её.  Не останавливаться на достигнутом знании, а постоянно повышать свои знания самообразованием, на курсах, получая образование в высших учебных заведениях. А фундамент этот должны заложить  учителя начальных классов.
Чтобы представить подобные результаты требуется новый подход к системе оценивания, который предполагает переход на критериальную, содержательную оценку. Оценку индивидуального прогресса учащихся, разделение по содержанию, по способам проведения текущего и итогового контроля.


extracted_text:
5
класс
Тема: « Звонкие и глухие согласные. Их
обозначение на письме».
Цель: овладение
навыком  правописания звонких и глухих согласных в слове.
Задачи: 1) обучающая:
повторить способы образования глухих и звонких согласных, вспомнить пары
согласных по глухости и звонкости, по твёрдости и мягкости, освоить приёмы
проверки согласных фонем в слабой позиции.

2) развивающая: развивать устную речь обучающихся, мышление,
воображение, память, коммуникативные способности.

3) воспитывающая: воспитывать интерес к родному языку, чувство
коллективизма, сопереживания.
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, экран, колонки, дифференцированные карточки-задания,
наглядные таблицы «Звонкие и глухие согласные».
Методические
приёмы:
прослушивание аудио-видео записи, работа с таблицами, групповая работа,
коллективная работа, дифференцированная работа, игровые задания, презентация,
работа обучающихся  с компьютером.
Ход урока.
1.      Оргмомент.
Здравствуйте,
уважаемое жюри, ребята! Давайте познакомимся. Меня зовут Наталья Алексеевна, а
ваши имена я вижу на бейджиках. Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.
2.      Сообщение темы,
цели урока.
 Тема:
« Звонкие и глухие согласные. Их обозначение на письме».
Цель:
овладение навыком  правописания звонких и глухих согласных в слове.
3.      Чистописание.
Работа с таблицами на доске.
Записать
парные согласные по глухости и звонкости:
Б-п,
в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
4.      Актуализация знаний
по теме.
Прослушивание аудио-видео записи.
А) Из чего состоят звонкие и глухие
согласные?
Б) Парные согласные по глухости и
звонкости.
В)Непарные по глухости и звонкости
согласные.
5.
Литературная сказка «Кто важнее?»

В королевстве Азбуковедения, на улице Звонких  Согласных жили буквы Б, В, Г, Д,
Ж, З, а на улице Глухих Согласных – П, Ф, К, Т, Ш, С. Вот как-то возник у них
спор: кто важнее? Звонкие согласные говорили: « Нас всегда пишут в конце
слова». А глухие в ответ: «А нас всегда произносят в конце слова». И, наверное,
долго бы они спорили, если б не гласные, которые сказали: « Если бы не мы, то
никто не знал бы что писать в корне слова. Вы все важны: Глухие – важны для
нашей покровительницы Орфоэпии (произношения), а звонкие – для Орфографии
(письма). Вот так гласные помирили согласных.
6.
Чтение стихотворения о проверке парных согласных.
Парные
звуки согласные
Бывают
очень опасные.
Звук
нечётко слышится –
Какая
буква пишется?
Но
поставим рядом гласный
И
согласный неопасный!
7.
Орфографическая диктовка. Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
1)
Красная девица сидит в темнице, зелёная коса на улице (морковь).
2)
Отворилась тихо дверь, и вошёл усатый зверь. Сел у печки, хмурясь сладко, и
умылся серой лапкой. (кот)
3)
Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный. (арбуз)
4)
Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает. (снег)
5)
Вместо шёрстки – иглы сплошь, враг мышей – колючий … (ёж)
6)
Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, и есть сапожек,

Шляпка есть – нет головы. (гриб)

8.
Игра «Собери букет» - 1 ряд.
Выбери
цветы, в названии которых есть только звонкие согласные.
Роза,
лилия,
астра, мак, пион, георгин, нарцисс, гвоздика.

Игра « На рыбалке» - 2 ряд.
Выбери
рыб,  название которых начинается с глухого согласного.
Карась,
сом,
налим, окунь, пескарь, лещ, форель, треска.

Игра « За грибами» - 3 ряд.
Соберите
грибы, название которых начинается со звонкого согласного.
Боровик, шампиньон,
опёнок, сыроежка, груздь, маслята, лисички, волнушки.
На
доске реквизиты.
9.
Физкультминутка.
Теперь
вас приглашаю на зарядку.
Назвали
всё мы по порядку.
Мелкие
шажки – раз, два, три,
Легкие
прыжки
– раз, два, три.
Вот
и вся зарядка – раз, два, три,
Мягкая
посадка
– раз, два, три.
 -
Ребята назовите слова с парными согласными. Выполняется устно.
10.
Эстафета по рядам. Вставьте пропущенные буквы.
1
карточка: выру..ка,
зама..ка, ко..ьба, поса..ка, ги..кий, пейза…
2
карточка:
заморо..ки, зу.., ло..ка, моло..ьба, перевя..ка, ре..кий.
3
карточка:
мор.., нагре.., паде.., ре..ьба, сма..ка, тетра..ка.
11
– 12.  Задание «Помоги паучку сплести паутину!»  Компьютерная игра.
Дифференцированные задания (выполняется одновременно).
А)
« Найди ошибку!»
Берёска
ретко селится на пнях. Но однажды мы увидели на огромном старом пне большую
берёзу.  Вместе с ней на пне росли две пихточки, карликовая ёлка, две рябинки,
кустик черники. Много десятков лет назат в тайге срубили лиственницу. Первыми
пень облепили лишайники, мхи. Лёхкие семена  берёзы прилетели сюда, зарылись в
мох и проросли. Так попали сюда семена пихты и ели.
Б) « Найди
ошибку!»
Ударил
кребкий морос. Хрубкие ведки трещат от заморосков.
В)
Выписать слова с парными согласными.
Скрипит
мороз. Сердит мороз.
И
снег, сухой и колкий.
И
вяз озяб, и дуб замёрз.
Насквозь продрогли ёлки.
13.
«Это интересно!» Помоги пчёлам собрать мёд. Работа с компьютером.
14.
«Хитрые вопросы».
 -
В каком слове сорок гласных? (сорока)
 -
В каком слове по сто согласных? (стог, стол, стон, стоп)
15.
«Вставь букву».

Натерпелись птицы и звери от зимы лиха. Что ни день – метель, что ни ночь –
моро.. .  Зиме конца краю не видно. Разоспался Медве..ь в берлоге. Забыл,
наверное, что пора ему на другой бо.. перевернуться.

Есть лесная примета: как Медве..ь перевернётся на другой бо.. – так солнце
повернёт на лето. Лопнуло у птиц и зверей терпение. Пошли Медведя будить: «Эй,
Медве..ь, пора! Зима всем надоела!..»
16.
Обобщение.
Ребята,
что мы с вами повторили на уроке?(парные согласные и их правописание).
17.
Итог урока.
Молодцы,
ребята! Спасибо вам, пятиклассники,  за урок, а жюри за внимание.

file_name: 5 класс. Звонкие и глухие согласныеdocx.docx

alt: Тема: « Звонкие и глухие согласные

alt: Игра «Собери букет» - 1 ряд.

title: Урок по русскому языку в 5 классе : " Звонкие и глухие согласные"