extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ рабочей
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2.
  СТРУКТУРА и
  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.
  условия
  реализации программы учебной дисциплины

27

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

29

1.
паспорт рабочей
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.
06 ИСТОРИЯ

1.1
Область применения программы
Рабочая учебная
программа по учебной дисциплине История предназначена для реализации программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах (углубленная подготовка).
Рабочая
программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
История в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) и на основе примерной программы
общеобразовательной учебной дисциплины История для профессиональных
образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным
автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ
«ФИРО») 2015 г.
Рабочая
программа учебной дисциплины История может быть использована в рамках
подготовки специалистов среднего звена по укрупненной группе специальностей СПО
44.00.00 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ.

1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: общеобразовательный цикл, общие базовые учебные дисциплины.

1.3. Цели и задачи дисциплины:
Содержание программы учебной дисциплины История направлено на достижение
следующих целей:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации
в современном мире, гражданской идентичности личности;
• формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации
и истории как науки;
• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при
особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события,
процессы и явления;
• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе
осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности,
раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего
Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства
всех народов России.
Освоение содержания учебной дисциплины История обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
• личностных:
− сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
− становление гражданской позиции как активного и ответственного
члена российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
− готовность к служению Отечеству, его защите; сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• метапредметных:
− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
− готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и
интерпретировать;
− умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм информационной безопасности;
− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей
• предметных:
− сформированность представлений о современной исторической науке,
ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач
прогрессивного развития России в глобальном мире;
− владение комплексом знаний об истории России и человечества в
целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
− сформированность умений применять исторические знания в
профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
− владение навыками проектной деятельности и исторической
реконструкции с привлечением различных источников;
− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку
зрения в дискуссии по исторической тематике
Освоение учебной дисциплины
История способствует формированию общих компетенций:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать
риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными
партнерами.
ОК 7. Ставить
цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного
процесса.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК 10.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
детей.
ОК 11. Строить
профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

1.4.
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
      максимальной учебной
нагрузки обучающегося 234 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 156 часов;
самостоятельной
работы обучающегося 78 часов.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

234

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

156

в том числе:

     практические занятия

42

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

78

Промежуточная аттестация в форме экзамена во 2
  семестре

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины История

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
  работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала

2

1

1

Значение изучения истории.

2

Проблема достоверности
  исторических знаний.

3

Исторические источники, их
  виды, основные методы работы с ними.

4

Вспомогательные исторические дисциплины.

5

Историческое событие и исторический факт.

6

Концепции исторического
  развития (формационная, цивилизационная, их сочетание).

7

Периодизация всемирной истории.

8

История России — часть
  всемирной истории.

Раздел 1. Древнейшая стадия истории
  человечества

8

Тема 1.1. Древнейшая стадия истории
  человечества

Содержание учебного материала

2

2

1

Источники
  знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза.

2

Древнейшие
  виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару.
 Появление человека
  современного вида. Палеолит.

3

Понятие
  «неолитическая революция». Причины и последствия неолитической
революции.

4

Зарождение
  производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства.
Первое и
  второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли.

5

Начало
  формирования народов. Соседская община. Племена и союзы племен.

6

Укрепление
  власти вождей.

7

Возникновение
  элементов государственности. Древнейшие города.

Практическая работа № 1.
Первобытная эпоха

2

Самостоятельная работа обучающихся:
Словарная работа, составление схемы или таблицы, работа с
  источником

4

Раздел 2. Цивилизации Древнего мира

9

Тема 2.1. Древнейшие
государства

Содержание учебного материала

2

2

1

Понятие
  цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и
  античной.

2

Специфика
  древнеегипетской цивилизации.

3

Города-государства
  Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи.

4

Финикийцы и их
  достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация
Индии.

5

Индия под
  властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации.

Тема 2.2  Древняя Греция

Содержание учебного материала

2

2

1

Особенности географического
  положения и природы Греции. Минойская и
микенская цивилизации.

2

Последствия вторжения дорийцев
  в Грецию. Складывание полисного строя.
Характерные
  черты полиса.

3

Великая
  греческая колонизация и ее последствия.

4

Развитие
  демократии в Афинах.

5

Спарта и ее
  роль в истории Древней Греции.

6

Греко-персидские
  войны, их ход, результаты, последствия.

7

Расцвет
  демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса.

8

Македонское завоевание Греции.
  Походы Александра Македонского и их
результаты.

9

Эллинистические
  государства — синтез античной и древневосточной цивилизации

Тема 2.3  Древний Рим

Содержание учебного материала

2

2

1

Рим в период
  правления царей. Рождение Римской республики и особенности
управления в
  ней.

3

 Борьба патрициев и плебеев, ее
  результаты. Римские завоевания. Превращение
Римской республики в мировую
  державу.

4

 Система управления в Римской
  республике. Внутриполитическая борьба,
гражданские войны.

5

 Рабство в Риме, восстание
  рабов под предводительством Спартака. От республики к
империи.

5

 Римская империя: территория,
  управление. Войны Римской империи. Римляне и
варвары.

6

 Кризис Римской империи.
  Разделение Римской империи на Восточную и Западную.

7

 Великое переселение народов и
  падение Западной Римской империи.

Самостоятельная работа: заполнение таблиц.

3

Раздел 3. Цивилизация Запада и востока в Средние века

12

Тема 3.1  Великое переселение народов и образование
  варварских королевств в Европе

Содержание учебного материала

2

2

1

Средние века: понятие,
  хронологические рамки, периодизация.

2

Варварские королевства,
  особенности отношений варваров и римского населения в
различных королевствах.

3

Синтез позднеримского и
  варварского начал в европейском обществе раннего
Средневековья. Варварские
  правды.

4

Территория Византии.
  Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии
при Юстиниане.

5

Византия и славяне,
  славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими
народами.

6

Византия и страны Востока.
  Турецкие завоевания и падение Византии.
Культура Византии. Сохранение и
  переработка античного наследия. Искусство,
иконопись, архитектура.

7

Человек в византийской
  цивилизации. Влияние Византии на государственность и
культуру России

Тема 3.2  Восток
  в Средние
Века

Содержание учебного материала

2

2

1

Мухаммед и его учение.

2

Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения.

3

Образование Арабского халифата. Арабские завоевания.

4

Мусульмане и христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов.
  Распад халифата.

5

Культура исламского мира. Арабы как связующее звено между
  культурами
античного мира и средневековой Европы.

6

Средневековая Индия. Ислам в
  Индии.

7

Делийский султанат. Культура
  средневековой Индии.

8

Особенности развития Китая.
  Административно-бюрократическая система.

9
10

Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан.

Монгольские завоевания, управление
  державой. Распад Монгольской империи.

11

Империя Юань в Китае. Свержение
  монгольского владычества в Китае,
империя Мин.

12

Китайская культура и ее влияние
  на соседние народы.

13

Становление и эволюция
  государственности в Японии. Самураи.
Правление сёгунов

Тема 3.3  Империя Карла Великого и ее распад.
  Феодальная раздробленность в Европе

Содержание учебного материала

2

2

1

Королевство франков. Военная
  реформа Карла Мартела и ее значение.

2

Франкские короли и римские папы.
  Карл Великий, его завоевания и держава.

3

Каролингское возрождение.
  Распад Каролингской империи.

4

Причины и последствия
  феодальной раздробленности.

5

Британия в раннее
  Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское завоевание Англии.

6

Средневековое общество. Феодализм:
  понятие, основные черты.

7

Феодальное землевладение. Причины
  возникновения феодализма.

8

Структура и сословия
  средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь,
крестьянская община.

9

Феодалы. Феодальный замок.
  Рыцари, рыцарская культура.

Тема 3.4  Зарождение централизованных государств в
  Европе

Содержание учебного материала

2

2

1

Англия и Франция в Средние века. Держава Плантагенетов.
  Великая хартия
вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к
  единому государству.

2

Оформление сословного представительства (Парламент в
  Англии, Генеральные
штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское
  государство и падение Византии.

3

Рождение Османской империи и государства Европы.

4

Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста.
  Образование Испании и
Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии.

5

Ян Гус. Гуситские войны и их
  последствия. Перемены во внутренней жизни
европейских стран.

6

   «Черная смерть» и ее
  последствия. Изменения в положении трудового населения.

7

Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
  Завершение складывания национальных
государств. Окончательное
  объединение Франции.

8

Война Алой и Белой розы в
  Англии. Укрепление королевской власти в Англии.

Самостоятельная работа: составить тест, написать
  сочинение на тему «Средневековый город»

4

Раздел 4. От Древней Руси к
  Российскому государству

18

Тема 4.1  Образование
  Древнерусского государства

Содержание учебного
  материала

2

2

1

Восточные
  славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство.

2

Взаимоотношения
  с соседними народами и государствами.

3

Предпосылки и
  причины образования Древнерусского государства.

4

Новгород и
  Киев — центры древнерусской государственности.

5

Варяжская
  проблема. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье).
Первые
  русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава.

Практическая работа № 2
Славянские земли в V-IX вв.

2

Тема 4.2  Крещение Руси и его значение

Содержание учебного материала

2

2

1

Начало
  правления князя Владимира Святославича.

2

Организация
  защиты Руси от кочевников.

3

Крещение
  Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество.

4

Церковная
  организация на Руси. Монастыри.

5

Распространение
  культуры и письменности.

6

Социально-экономический
  и политический строй Древней Руси. Земельные
  отношения.
  Свободное и зависимое население.

7

 Древнерусские
  города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда.

8

 Политика
  Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи

Тема 4.3
Раздробленность на Руси

Содержание учебного материала

2

2

1

Политическая раздробленность:
  причины и последствия.

2

Крупнейшие самостоятельные
  центры Руси, особенности их географического,
социально-политического и
  культурного развития.

3

Новгородская земля. Владимиро- Суздальское
  княжество. Зарождение стремления к
объединению русских земель.

4

Особенности
  древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание.

5

 Литература (слово, житие,
  поучение, хождение). Былинный эпос.

6

Деревянное и
  каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы.

7

Декоративно-прикладное
  искусство. Развитие местных художественных школ

Практическая работа № 3
Феодальная раздробленность на Руси

2

Тема 4.4  Монгольское
  завоевание и его последствия.

Содержание учебного материала

2

2

1

Монгольское
  нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную
Русь.

2

Героическая
  оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и
  страны Центральной Европы.

3

Значение
  противостояния Руси монгольскому завоеванию.

4

Борьба Руси
  против экспансии с Запада.

5

Александр
  Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

6

Зависимость
  русских земель от Орды и ее последствия.

7

Борьба
  населения русских земель против ордынского владычества.

Практическая работа № 4
Монгольские завоевания в Азии и
  русские земли

2

Тема 4.5  Образование
  единого Русского государства

Содержание учебного материала

2

2

1

Причины и основные этапы
  объединения русских земель.

2

Москва и Тверь: борьба за
  великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы.

3

Московские князья и их
  политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской.

4

Начало борьбы с ордынским
  владычеством. Куликовская битва, ее значение.

5

Русь при преемниках Дмитрия
  Донского.

6

Отношения между Москвой и Ордой,
  Москвой и Литвой.

7

Феодальная война второй
  четверти XV века, ее итоги. Автокефалия
Русской православной церкви.

8

Иван III. Присоединение
  Новгорода. Завершение объединения русских земель.

9

Прекращение зависимости Руси от
  Золотой Орды.

10

Войны с Казанью, Литвой, Ливонским
  орденом и Швецией.

11

Образование единого Русского
  государства и его значение.

12

Усиление великокняжеской
  власти. Судебник 1497 года. Система землевладения.

13

Положение крестьян, ограничение
  их свободы.

14

Предпосылки и начало
  складывания крепостнической системы.

Практическая работа № 5
Объединение русских земель
  вокруг Москвы

2

Раздел 5. Россия в XVI –
  XVII веках: от великого княжества к царству

15

Тема 5.1  Россия
  в правление Ивана Грозного

Содержание учебного материала

2

2

1

Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная
  рада.

2

Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной
  системы.

3

Укрепление армии. Стоглавый собор.

4

Расширение территории государства, его многонациональный
  характер. Походы на
Казань.

5

Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с
  Крымским ханством,
покорение Западной Сибири.

6

Ливонская война, ее итоги и последствия.

7

Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины.

8

Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение
  патриаршества.

9

Закрепощение крестьян.

Практическая работа № 6
Россия в правление Ивана
  Грозного

2

Тема 5.2  Смутное
  время начала XVII века

Содержание учебного материала

2

2

1

Царствование
  Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы.

2

Восстание
  под предводительством И. Болотникова.

3

Вмешательство
  Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска

4

Освободительная
  борьба против интервентов. Патриотический подъем народа.

5

Окончание
  Смуты и возрождение российской государственности.

6

Ополчение
  К.Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы.

7

Начало
  царствования династии Романовых.

8

Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства.

9

  Новые
  явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие
  мелкотоварного производства, возникновение мануфактур.

10

Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка.

11

Окончательное закрепощение крестьян.

12

Народные
  движения в XVII веке: причины, формы, участники.

13

Городские восстания. Восстание под предводительством С. Т. Разина.

Тема 5.3  Становление
  абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке

Содержание учебного материала

2

2

1

Усиление царской власти.
  Развитие приказной системы.

2

Преобразования в армии. Начало
  становления абсолютизма. Власть и церковь.

3

Реформы патриарха Никона.
  Церковный раскол.

4

Протопоп Аввакум. Освоение
  Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы.

5

Внешняя политика России в XVII
  веке.

6

Взаимоотношения с соседними
  государствами и народами.

7

Россия и Речь Посполитая.
  Смоленская война.

8

Присоединение к России
  Левобережной Украины и Киева.

9

Отношения России с Крымским
  ханством и Османской империей.

Практическая работа № 7-8
Смута и возрождение российской
  государственности

4

Самостоятельная работа: составить генеалогическое
  древо

3

Раздел 6. Страны Запада и Востока в XVI- XVIII веках

10

Тема 6.1  Экономическое
  развитие и перемены в западноевропейском обществе.

Содержание учебного материала

2

2

1

Новые формы
  организации производства.

2

Накопление
  капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений.

3

Мануфактура.
  Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение
технических
  новинок в производство.

4

Революции в
  кораблестроении и военном деле.

5

Совершенствование
  огнестрельного оружия.

6

Развитие
  торговли и товарно-денежных отношений.

7

Революция
  цен и ее последствия.

8

Великие
  географические открытия, их технические, экономические и
интеллектуальные
  предпосылки.

9

Поиски пути
  в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф.
  Магеллан).

10

Разделы
  сфер влияния и начало формирования колониальной системы.

11

Испанские и
  португальские колонии в Америке.

12

Политические,
  экономические и культурные последствия Великих географических
открытий.

Тема 6.2  Реформация
  и контрреформация
Становление абсолютизма в европейских странах

Содержание учебного материала

2

2

1

Понятие
  «протестантизм». Церковь накануне Реформации.

2

Гуманистическая
  критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в
Германии,
  лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии.

3

Жан Кальвин и
  распространение его учения.

4

Контрреформация
  и попытки преобразований в католическом мире.
Орден
  иезуитов.

5

Абсолютизм
  как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции.

6

Религиозные
  войны и правление Генриха IV.

7
8

Франция при
  кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV — «король-солнце».
Абсолютизм в
  Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII—XVIII веках.

9

Англия в
  эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу
при Елизавете
  I.

10

Общие черты и
  особенности абсолютизма в странах Европы.

11

«Просвещенный
  абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии,
при монархии
  Габсбургов.

Тема 6.3  Англия
  в XVII— ХVIII веках. Французская революция конца XVIII века

Содержание учебного материала

2

2

1

Причины и начало революции в
  Англии. Демократические течения в революции.

2

Провозглашение республики.
  Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии.

3

Итоги, характер и значение
  Английской революции.

4

«Славная революция».
  Политическое развитие Англии в XVIII веке.

5

Колониальные проблемы. Подъем
  мануфактурного производства.

6

Начало промышленной революции.
  Изменения в социальной структуре общества.

7

Предпосылки и причины
  Французской революции конца XVIII века.

8

Начало революции. Декларация
  прав человека и гражданина.

9

Конституционалисты, жирондисты
  и якобинцы. Конституция 1791 года.

10

  Начало революционных войн.
  Свержение монархии и установление республики.

11

  Якобинская диктатура. Террор.
  Падение якобинцев. От термидора к брюмеру.

12

Установление во Франции власти
  Наполеона Бонапарта.

13

Итоги революции. Международное
  значение революции.

Тема 6.4  Страны
  Востока в XVI—XVIII веках

Содержание учебного материала

2

2

1

Османские
  завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью.

2

Внутренний
  строй Османской империи и причины ее упадка.

3

Маньчжурское
  завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности.

4

Начало
  проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции.

5

Сёгунат
  Токугавы в Японии.

6

Колониальные
  захваты Англии, Голландии и Франции.

7

Колониальное
  соперничество. Складывание колониальной системы.

8

Колонизаторы
  и местное население. Значение колоний для развития стран
Западной
  Европы.

9
10

Испанские и
  португальские колонии Америки, ввоз африканских рабов.
Английские
  колонии в Северной Америке: социально-экономическое

развитие и
  политическое устройство. Рабовладение.

11

Европейские
  колонизаторыв Индии. Захват Индии Англией и его последствия.

Тема 6.5
Международные отношения в XVII— XVIII веках. Война за независимость
  и образование США

Содержание учебного материала

2

2

1

Религиозные, экономические и
  колониальные противоречия.

2

Причины, ход, особенности,
  последствия Тридцатилетней войны.

3

Вестфальский мир и его
  значение.

4

Гегемония Франции в Европе во второй
  половине ХVII века.

5

Династические войны XVIII века.
  (Война за испанское наследство, Война
за австрийское наследство).

6

Семилетняя война — прообраз
  мировой войны.

7

Причины борьбы английских
  колоний в Северной Америке за независимость.

8

Начало освободительного
  движения. Декларация независимости США.

9

Образование США. Война за
  независимость как первая буржуазная революция
в США.

10

Конституция США. Билль о
  правах.

Раздел 7. Россия в конце XVII
  – XVIII веков: от царства к империи

15

Тема 7.1  Россия в эпоху петровских преобразований.

Содержание учебного материала

2

2

1

Дискуссии о
  Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования
Петра I.

2

Стрелецкое
  восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В. В.
Голицына.
  Начало самостоятельного правления Петра I.

3

Азовские
  походы. Великое посольство. Первые преобразования.

4

Северная
  война: причины, основные события, итоги.

5

Значение
  Полтавской битвы.

6

Прутский и
  Каспийский походы.

7

Провозглашение
  России империей. Государственные реформы Петра I.

8

Реорганизация
  армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий,
  губернская реформа и др.).

9

Указ о
  единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма.

10

Церковная
  реформа. Развитие экономики.

11

Политика
  протекционизма и меркантилизма. Подушная подать.

12

Введение паспортной
  системы. Социальные движения.

13

Восстания в
  Астрахани, на Дону.

14

Итоги и цена
  преобразований Петра Великого.

Практическая работа № 9
Россия в эпоху Петровских
  преобразований

2

Тема 7.2  Экономическое и социальное развитие в
  XVIII веке. Народные движения

Содержание учебного материала

2

2

1

Развитие промышленности и
  торговли во второй четверти — конце ХVIII века.

2

Рост помещичьего землевладения.
  Основные сословия российского общества, их
положение.

3

Усиление крепостничества.

4

Восстание под предводительством
  Е. И. Пугачева и его значение.

Тема 7.3 . Внутренняя и внешняя политика России в середине —
  второй половине XVIII века

Содержание учебного материала

2

2

1

Дворцовые перевороты: причины,
  сущность, последствия.

2

Внутренняя и внешняя политика
  преемников Петра I.

3

Расширение привилегий
  дворянства.

4

Русско-турецкая война 1735—1739
  годов. Участие России в Семилетней войне.

5

Короткое правление Петра III.

6

Правление Екатерины II.
  Политика «просвещенного абсолютизма»:
основные направления,
  мероприятия, значение.

7

Уложенная комиссия. Губернская
  реформа. Жалованные грамоты дворянству
и городам. Внутренняя политика
  Павла I, его свержение.

8

Внешняя политика Екатерины II.
  Русско-турецкие войны и их итоги.
Великие русские полководцы и
  флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов,
Ф. Ф. Ушаков).

9

Присоединение и освоение Крыма
  и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой.

10

Внешняя политика Павла I.
  Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова,  Средиземноморская
  экспедиция Ф. Ф. Ушакова.

Практическая
  работа № 10
Россия в
  середине и во второй половинеXVIII в.

2

Самостоятельная работа: составить кроссворд,
  написать реферат, составить таблицу «Цели и итоги преобразований в России в XVIII веке»

5

 Раздел 8. Становление индустриальной цивилизации

4

Тема 8.1 . Промышленный переворот и его последствия.
Международные отношения

Содержание учебного материала

2

2

1

Промышленный переворот
  (промышленная революция), его причины и
последствия.

2

От
  мануфактуры к фабрике. Машинное производство.

3

Появление
  новых видов транспорта и средств связи.

4

Социальные последствия
  промышленной революции. Индустриальное общество.

5

Экономическое
  развитие Англии и Франции в ХIХ веке.

6

Конец эпохи
  «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала.

7

Монополии и
  их формы. Финансовый капитал. Роль государства в экономике.

8

Войны
  Французской революции и Наполеоновские войны.

9

Антифранцузские
  коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины.

10

Создание
  Венской системы международных отношений. Священный союз.

11

Восточный
  вопрос и обострение противоречий между европейскими державами.

12

Крымская
  (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки
  сил на мировой арене.

13

Колониальные
  захваты. Противоречия между державами.

14

Складывание системы союзов.
  Тройственный союз. Франко-русский союз —
начало образования Антанты.

Тема 8.2  Политическое развитие стран Европы и
  Америки

Содержание учебного материала

2

2

1

Страны
  Европы после Наполеоновских войн.

2

Июльская
  революция во Франции.

3

Образование
  независимых государств в Латинской Америке.

4

Эволюция
  политической системы Великобритании, чартистское движение.

5

Революции во
  Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848—1849
годах:
  характер, итоги и последствия.

6

Пути объединения
  национальных государств: Италии, Германии. Социально-
экономическое
  развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века.

7

Истоки
  конфликта Север — Юг. Президент А. Линкольн.

8

Гражданская
  война в США. Отмена рабства. Итоги войны.

9

Распространение
  социалистических идей. Первые социалисты.

10

Учение К.
  Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала.

11

Возникновение
  социал-демократии. Образование II Интернационала.

12

Течения
  внутри социал-демократии.

Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных
  обществах Востока

2

Тема 9.1.
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Содержание учебного материала

2

2

1

Особенности
  социально-экономического и политического развития стран Востока.

2

Страны Востока и страны Запада:
  углубление разрыва в темпах экономического
роста.

3

Значение
  колоний для ускоренного развития западных стран.

4

Колониальный
  раздел Азии и Африки.

5

Традиционные
  общества и колониальное управление. Освободительная борьба
народов
  колоний и зависимых стран.

6

Индия под
  властью британской короны.

7

Восстание
  сипаев и реформы в управлении Индии.

8

Начало
  превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны.

9

Восстание
  тайпинов, его особенности и последствия.

10

Упадок и
  окончательное закабаление Китая западными странами.

11

Особенности
  японского общества в период сёгуната Токугава.

12

Насильственное
  «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия.

13

Усиление
  Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.

Раздел 10. Российская империя в XIX веке

27

Тема 10.1  Внутренняя и внешняя политика России в
  начале XIX века

Содержание учебного материала

2

2

1

Император
  Александр I и его окружение.

2

Создание
  министерств. Указ о вольных хлебопашцах.

3

Меры по
  развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского.

4

Учреждение Государственного
  совета. Участие России в антифранцузских
коалициях.

5

Тильзитский
  мир 1807 года и его последствия.

6

Присоединение
  к России Финляндии и Бессарабии.

7

Отечественная
  война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны.

8

Герои войны
  (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.).

9

Причины
  победы России в Отечественной войне 1812 года.

10

Заграничный
  поход русской армии 1813—1814 годов.

11

Венский
  конгресс. Роль России в европейской политике в 1813—1825 годах.

12

Изменение
  внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 годах.

13

Аракчеевщина.
  Военные поселения.

Практическая работа 11, 12
Внутренняя и внешняя политика
  Александра I
Отечественная война 1812г.

4

Тема 10.2  Движение декабристов. Внутренняя политика
  Николая

Содержание учебного материала

2

2

1

Движение
  декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели,
первые
  организации, их участники. Южное общество;

2

«Русская
  правда» П. И. Пестеля. Северное общество;

3

Конституция
  Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге
(14 декабря
  1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов

4

Правление
  Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного
аппарата.
  Кодификация законов.

5

СоциАльно-экономическое
  развитие России во второй четверти XIX века.

6

Крестьянский
  вопрос. Реформа управления государственными крестьянами
П. Д. Киселева.

7

Начало
  промышленного переворота, его экономические и социальные последствия.

8

Финансовая реформа Е. Ф.
  Канкрина. Политика в области образования.

9

Теория
  официальной народности (С. С. Уваров).

Практическая работа 13
Движение декабристов

2

Тема 10.3  Общественное движение во второй четверти и во
  второй половине XIX века

Содержание учебного материала

2

2

1

Оппозиционная общественная
  мысль.

2

«Философическое письмо» П. Я. Чаадаева.

3

Славянофилы (К. С. и И. С.
  Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков,
Ю. Ф. Самарин и др.) и
  западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев,
Т. Н.   Грановский).

4

Революционно-социалистические
  течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев,
В. Г. Белинский). Общество петрашевцев.

5

Создание А.И.Герценом теории
  русского социализма и его издательская
деятельность.

6

Общественное движение в России
  в последней трети XIX века.

7

Консервативные, либеральные,
  радикальные течения общественной мысли.

8

Народническое движение:
  идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев),
организации, тактика.

9

Деятельность «Земли и воли» и «Народной
  воли». Охота народовольцев на царя.

10

Кризис революционного
  народничества. Основные идеи либерального
народничества.

11

Распространение марксизма и зарождение
  российской социал-демократии. Начало
рабочего движения.

Практическая работа № 14
Общественные движения в XIX веке

2

Тема 10.4  Отмена крепостного права и реформы 60—70-х
  годов XIX века

Содержание учебного материала

2

2

1

Контрреформы. Необходимость и
  предпосылки реформ.

2

Император Александр II и его
  окружение. Планы и проекты переустройства России.

3

Подготовка крестьянской
  реформы. Разработка проекта реформы в Редакционных
комиссиях.

4

Основные положения Крестьянской
  реформы 1861 года и условия освобождения
крестьян. Значение отмены
  крепостного права.

5

Земская и городская реформы,
  создание системы местного самоуправления.

6

Судебная реформа, суд
  присяжных. Введение всеобщей воинской повинности.

7

Реформы в области образования и
  печати. Итоги и следствия реформ
1860—1870-х годов.

8

«Конституция М. Т.
  Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их
основные направления и
  последствия.

Практическая работа № 15
Внутренняя политика Александра III

2

Тема 10.5 Экономическое развитие во второй половине XIX
  века

Содержание учебного материала

2

2

1

Социально-экономическое
  развитие пореформенной России.

2

Сельское хозяйство после отмены
  крепостного права.

3

Развитие торговли и
  промышленности. Железнодорожное строительство.

4

Завершение промышленного
  переворота, его последствия.

5

Возрастание роли государства в
  экономической жизни страны.

6

Курс на модернизацию
  промышленности.

7

Экономические и финансовые
  реформы (Н. X. Бунге, С.Ю. Витте).

8

Разработка рабочего
  законодательства.

Тема 10.6  Внешняя политика России во второй половине XIX
  века.

Содержание учебного материала

2

2

1

Европейская политика.

2

А. М. Горчаков и преодоление
  последствий поражения в Крымской войне.

3

Русско-турецкая война 1877—1878
  годов, ход военных действий на Балканах —
в Закавказье.

4

Роль России в освобождении
  балканских народов.

5

Присоединение Казахстана и Средней
  Азии.

6

Заключение русско-французского
  союза.

7

Политика России на Дальнем Востоке.

8

Россия в международных
  отношениях конца XIX века.

Практическая работа № 16
Внешняя политика Александра II

2

Самостоятельная работа: подготовить доклад по теме
  «Отечественная война 1812 года»

3

Раздел 11. От Новой истории к Новейшей

19

Тема 11.1  Мир в начале ХХ века

Содержание учебного материала

2

2

1

Понятие «новейшая история».
  Важнейшие изменения на карте мира.

2

Первые войны за передел мира.
  Окончательное формирование двух блоков в Европе
(Тройственного союза и
  Антанты), нарастание противоречий между ними.

3

Военно-политические планы
  сторон. Гонка вооружений. Балканские войны.

4

Подготовка к большой войне.

5

Особенности экономического
  развития Великобритании, Франции, Германии, США.

6

Социальные движения и
  социальные реформы. Реформизм в
деятельности правительств.

7

Влияние достижений
  научно-технического прогресса.

8

Динамика промышленного
  развития. Роль государства в экономике России.
Аграрный вопрос.

9

Император Николай II, его
  политические воззрения. Общественное движение.

10

Возникновение социалистических
  и либеральных организаций и партий:
их цели, тактика, лидеры (Г. В.
  Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин,
Ю. О. Мартов, П. Б. Струве).

11

Усиление рабочего и
  крестьянского движения. Внешняя политика России.
Конференции в Гааге .

12

Усиление влияния в
  Северо-Восточном Китае.

13

Русско-японская война 1904—1905
  годов: планы сторон, основные сражения.
Портсмутский мир

Тема 11.2 Революция 1905—1907 годов в России
Россия в период столыпинских реформ.

Содержание учебного материала

2

2

1

Причины
  революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции.

2

Развитие
  революционных событий и политика властей.

3

Советы как
  форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года.

4

  Московское
  восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии
и элементов
  гражданского общества.

5

Легальные
  политические партии.

6

Опыт
  российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности
парламентской
   системы, ее полномочия и влияние на общественно-
политическую
  жизнь, тенденции эволюции.

7

Результаты
  Первой российской революции в политических и социальных аспектах.

8

   П. А.
  Столыпин как государственный деятель. Программа П. А. Столыпина,
ее главные
  цели и комплексный характер.

9

П. А. Столыпин
  и III Государственная дума.

10

Основное содержание
  и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние
на
  экономическое и социальное развитие России.

11

Проблемы и
  противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Другие
реформы и их
  проекты.

12

Экономический
  подъем. Политическая и общественная жизнь в России
в 1910— 1914
  годы.

13

Обострение
  внешнеполитической обстановки

Практическая работа № 17
Россия в начале XX века

2

Тема 11.3  Первая мировая война

Содержание учебного материала

2

2

1

Особенности и участники войны.
  Начальный период боевых действий
(август—декабрь 1914 года).

2

Восточный фронт и его роль в
  войне.

3

Успехи и поражения русской
  армии. Переход к позиционной войне.

4

Основные сражения в Европе в
  1915—1917 годах. Брусиловский прорыв и
его значение. Боевые действия в
  Африке и Азии.

5

Вступление в войну США и выход
  из нее России.

6

Боевые действия в 1918 году.
  Поражение Германии и ее союзников.

7

Развитие военной техники в годы
  войны. Применение новых видов вооружений:
танков, самолетов, отравляющих
  газов.

8

Перевод государственного
  управления и экономики на военные рельсы.

9

 Государственное регулирование
  экономики. Патриотический подъем в
начале войны. Власть и общество
  на разных этапах войны.

10

Нарастание тягот и бедствий
  населения. Антивоенные и национальные движения.

11

Нарастание общенационального
  кризиса в России.

12

Итоги Первой мировой войны.

13

Парижская и Вашингтонская
  конференции и их решения

Тема 11.4  Февральская революция в России. Октябрьская
  революция в России и ее последствия

Содержание учебного материала

2

2

1

Причины революции. Отречение
  Николая II от престола.

2

Падение монархии как начало
  Великой российской революции.

3

Временное правительство и
  Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия.
  Вопросы о войне и земле.

4

«Апрельские тезисы» В. И.
  Ленина и программа партии большевиков о переходе
от буржуазного этапа революции
  к пролетарскому (социалистическому).

5

Причины апрельского, июньского и
  июльского кризисов Временного правительства.

6

Конец двоевластия. На пороге
  экономической катастрофы и распада: Россия
в июле—октябре 1917 года.

7

Деятельность А. Ф. Керенского
  во главе Временного правительства.

8

Выступление Л. Г. Корнилова и его
  провал.

9

Изменения в революционной части
  политического поля России: раскол эсеров,
рост влияния большевиков в
  Советах.

10

События 24—25 октября в
  Петрограде, приход к власти большевиков во главе с
В. И. Лениным.

11

Союз большевиков и левых эсеров.
  Установление власти Советов в
основных регионах России.

12

II Всероссийский съезд Советов.
  Декреты о мире и о земле.

13

Формирование новых органов
  власти. Создание ВЧК, начало формирования
Красной Армии.

14

Отношение большевиков к созыву
  Учредительного собрания. Причины
разгона Учредительного
  собрания.

15

Создание федеративного
  социалистического государства и его оформление
в Конституции РСФСР 1918 года.

16

Советско-германские переговоры
  и заключение Брестского мира, его условия,
экономические и политические
  последствия.

17

Разрыв левых эсеров с
  большевиками, выступление левых эсеров и его разгром.

Самостоятельная работа:
1.
  Составить конспект на тему «Установление однопартийного режима»
2.
  Подготовить доклад на тему «Конституция 1918 года»
3.
  Заполнить таблицу

5

Тема 11.5  Гражданская война в России.

Содержание учебного материала

2

2

1

Причины Гражданской войны.

2

Красные и белые: политические
  ориентации, лозунги и реальные действия,
социальная опора. Другие
  участники Гражданской войны.

3

Цели и этапы участия
  иностранных государств в Гражданской войне.

4

Начало фронтовой Гражданской
  войны. Ход военных действий на фронтах
в 1918—1920 годах.

5

Завершающий период Гражданской войны.
  Причины победы красных.

6

Россия в годы Гражданской
  войны.

7

Экономическая политика большевиков.
  Национализация, «красногвардейская
атака на капитал».

8

Политика «военного коммунизма»,
  ее причины, цели, содержание, последствия.

Практическая война № 18
Гражданская война: между белыми
  и красными

2

Раздел 12. Между мировыми войнами

22

Тема 12.1  Европа и США

Содержание учебного материала

2

2

1

Территориальные изменения в
  Европе и Азии после Первой мировой войны.

2

Революционные события 1918 —
  начала 1920-х годов в Европе.

3

Ноябрьская революция в Германии
  и возникновение Веймарской республики.

4

Революции в Венгрии. Зарождение
  коммунистического движения, создание
и деятельность
  Коммунистического интернационала.

5

Экономическое развитие ведущих
  стран мира в 1920-х годах.

6

Причины мирового экономического
  кризиса 1929—1933 годов.

7

Влияние биржевого краха на
  экономику США.

8

Распространение кризиса на
  другие страны.

9

Поиск путей выхода из кризиса.
  Дж. М. Кейнс и его рецепты спасения экономики.

10

Государственное регулирование
  экономики и социальных отношений.

11

«Новый курс» президента США Ф.
  Рузвельта и его результаты.

Самостоятельная работа:
Заполнить таблицы

3

Тема 12.2  Недемократические режимы

Содержание учебного материала

2

2

1

Рост фашистских движений в
  Западной Европе.

2

Захват фашистами власти в
  Италии. Режим Муссолини в Италии.

3

Победа нацистов в Германии. А.
  Гитлер — фюрер германского народа.

4

Внутренняя политика А. Гитлера,
  установление и функционирование
тоталитарного режима, причины
  его устойчивости.

5

Авторитарные режимы в
  большинстве стран Европы: общие черты и
национальные особенности.

6

Создание и победа Народного
  фронта во Франции, Испании.

7

Реформы правительств Народного
  фронта.

Самостоятельная работа:
Подготовить доклад на тему
  «Гражданская война в Испании.»

3

Тема 12.3 Международные отношения

Содержание учебного материала

2

2

1

Деятельность Лиги Наций.

2

Кризис Версальско-Вашингтонской
  системы.

3

Агрессия Японии на Дальнем
  Востоке. Начало японо-китайской войны.

4

Столкновения Японии и СССР.
  События у озера Хасан и реки Халхин-Гол.

5

Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство
  Германии и Италии в
гражданскую   войну в Испании.

6

Западная политика
  «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии.

7

Мюнхенский сговор и раздел
  Чехословакии.

Тема 12.4  Новая экономическая политика в Советской
  России. Образование СССР.

Содержание учебного материала

2

2

1

Экономический и политический
  кризис.

2

Крестьянские восстания,
  Кронштадтский мятеж и др.

3

Переход к новой экономической
  политике.

4

Сущность нэпа. Достижения и
  противоречия нэпа, причины его свертывания.

5

Политическая жизнь в 1920-е
  годы.

6

Образование СССР: предпосылки
  объединения республик, альтернативные
проекты и практические решения.

7

Национальная политика советской
  власти. Укрепление позиций страны
на международной арене.

Самостоятельная
  работа:
1.
  Составить кроссворд по темам Раздела 12
2.
  Составить глоссарий

4

Тема 12.5 Индустриализация и коллективизация в СССР.
  Советское государство и общество в 1920—1930-е годы

Содержание учебного материала

2

2

1

Обострение внутрипартийных
  разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве.

2

Советская
  модель модернизации. Начало индустриализации.

3

Коллективизация
  сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия.

4

Индустриализация:
  цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия.

5

Первые
  пятилетки: задачи и результаты.

6

Особенности
  советской политической системы: однопартийность,
сращивание
  партийного и государственного аппарата, контроль над обществом.

7

Культ вождя.
  И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия.

8

Изменение
  социальной структуры советского общества. Стахановское движение.

9

Положение
  основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения
городов и
  деревень.

Практическая работа № 19
Сталинская модернизация России:
  1928-1938гг.

2

Раздел 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная
  война

13

Тема 13.1. Накануне мировой войны

Содержание учебного материала

1

2

1

Мир в конце 1930-х годов: три
  центра силы.

2

Нарастание угрозы войны.
  Политика «умиротворения» агрессора и
переход
  Германии к решительным действиям.

3

Англо-франко-советские
  переговоры в Москве, причины их неудачи.

4

Советско-германский
  пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол.

5

Военно-политические
  планы сторон. Подготовка к войне.

Тема 13.2.  Первый период  Второй мировой войны. Бои на
  Тихом океане

Содержание учебного материала

1

2

1

Нападение Германии на Польшу.
  «Странная война» на Западном фронте.

2

Поражение Франции. Оккупация и
  подчинение Германией стран Европы.

3

Битва за Англию. Укрепление
  безопасности СССР: присоединение

4

Западной Белоруссии и Западной
  Украины, Бессарабии и Северной Буковины,
Советско-финляндская война,
  советизация прибалтийских республик.
Нацистская программа завоевания
  СССР. Подготовка СССР и Германии к войне.

5

 Соотношение боевых сил к июню
  1941 года.

6

Великая Отечественная война как
  самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны.

7

Цели сторон, соотношение сил.
  Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года —
  ноябрь 1942 года).

8

Деятельность советского
  руководства по организации обороны страны.

9

Историческое значение
  Московской битвы.

10

Нападение Японии на США.

11

Боевые действия на Тихом океане
  в 1941—1945 годах.

Самостоятельная работа:
Заполнить таблицу

2

Тема 13.3  Второй период Второй мировой войны

Содержание учебного материала

2

2

1

Военные действия на
  советско-германском фронте в 1942 году.

2

Сталинградская битва и начало
  коренного перелома в ходе войны.

3

Военные действия в Северной
  Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение.

4

Конференции глав союзных держав
  и их решения.

5

Курская битва и завершение
  коренного перелома.

6

Оккупационный режим. Геноцид.
  Холокост. Движение Сопротивления.

7

Партизанское движение в СССР,
  формы борьбы, роль и значение.

8

Коллаборационизм, его причины в
  разных странах Европы и Азии.

9

Советский тыл в годы войны.
  Эвакуация.

10

Вклад в победу деятелей науки и
  культуры.

11

Изменение положения Русской
  православной церкви и других конфессий в годы войны.

12

Главные задачи и основные
  наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944).

13

Открытие Второго фронта в
  Европе.

14

Военные операции 1945 года.
  Разгром Германии.

15

Советско-японская война.
  Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки.

16

Окончание Второй мировой войны.
  Значение победы над фашизмом.

17

Решающий вклад СССР в Победу.

18

Людские и материальные потери
  воюющих сторон

Практическая работа № 20
Советский Союз во второй
  мировой войне

2

Самостоятельная работа: на
  основе прочитанного художественного произведения о войне составить план
  рассказа

5

Раздел 14. Мир во второй половине XX – начале XXI века

18

Тема 14.1  Послевоенное устройство мира. Начало «холодной
  войны». Ведущие капиталистические страны

Содержание учебного материала

2

2

1

Итоги
  Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире.

2

Решения
  Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность.

3

Раскол
  антифашистской коалиции. Начало «холодной войны».

4

Создание
  НАТО и СЭВ.

5

Особая
  позиция Югославии. Формирование двухполюсного (биполярного) мира.

6

Создание
  НАТО и ОВД.

7

Берлинский
  кризис. Раскол Германии.

8

Война в
  Корее. Гонка вооружений. Ведущие капиталистические страны.

9

Превращение
  США в ведущую мировую державу.

10

Факторы,
  способствовавшие успешному экономическому развитию США.

11

Развитие
  научно-технической революции.

12

Основные
  тенденции внутренней и внешней политики США.

13

Восстановление
  стран Западной Европы.

14

«План
  Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании,
Франции,
  ФРГ.

15

Особенности
  развития Японии.

Самостоятельная
  работа:
1.
  Составить конспект на тему «Европейская интеграция, ее причины, цели,
  ход, последствия»
2.
  Заполнить таблицы

5

Тема 14.2  Страны Восточной Европы. Крушение колониальной
  системы

Содержание учебного материала

2

2

1

Установление
  власти коммунистических сил после Второй мировой войны в
странах
  Восточной Европы.

2

Начало
  социалистического строительства. Копирование опыта СССР.

3

Создание и
  деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ).

4
5

Антикоммунистическое
  восстание в Венгрии и его подавление.
Экономическое
  и политическое развитие социалистических государств в Европе
в 1960—1970-е
  годы. Попытки реформ.

6

Я.Кадар.
  «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь
Югославии
  под руководством И.Б.Тито.

7

Перемены в
  странах Восточной Европы в конце ХХ века.

8

Объединение
  Германии. Распад Югославии и война на Балканах.

9

Освобождение
  от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама,
Индии,
  Индонезии).

10

Деколонизация
  Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение
режима  апартеида
  в ЮАР.

11

Основные
  проблемы освободившихся стран. Социалистический и
капиталистический
  пути развития. Поиск путей модернизации.

12

«Азиатские
  тигры». Основы ускоренного экономического роста.

13

Исламская
  революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак.

14

«Арабская
  весна», ее причины и последствия.

Тема 14.3  Индия, Пакистан, Китай. Страны Латинской
  Америки.

Содержание учебного материала

2

2

1

Освобождение
  Индии и Пакистана от власти Великобритании.

2

Причины
  противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности внутри-
и
  внешнеполитического развития этих государств.

3

Реформы в
  Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века.

4

Завершение
  гражданской войны в Китае. Образование КНР.

5

Мао Цзэдун.
  «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция»
в КНР.

6

Реформы в
  Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития
социалистического
  Китая на современном этапе.

7

Особенности
  экономического и политического развития стран Латинской Америки.
Национал-реформизм.
  Х. Перрон.

8

Военные
  перевороты и военные диктатуры. Между диктатурой и демократией.

9

Господство
  США в Латинской Америке.

10

Кубинская
  революция. Ф. Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба
после
  распада СССР.

11

Чилийская
  революция. С. Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа.

12

«Левый
  поворот» в конце ХХ — начале ХХI века.

13

Президент
  Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах.

Тема 14.4  Международные отношения

Содержание учебного материала

2

2

1

Международные конфликты и
  кризисы в 1950—1960-е годы.

2

Борьба сверхдержав — СССР и
  США.

3

Суэцкий кризис. Берлинский
  кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны.

4

Война США во Вьетнаме.
  Ближневосточный конфликт.

5

Образование государства
  Израиль. Арабо-израильские войны.
Палестинская проблема.
  Достижение примерного военно-стратегического
паритета СССР и США.

6

Разрядка международной
  напряженности в 1970-е годы.

7

Хельсинкское совещание по
  безопасности и сотрудничеству в Европе.

8

Введение ограниченного
  контингента советских войск в Афганистан.

9

Кризис разрядки. Новое
  политическое мышление.

10

Конец двухполярного мира и
  превращение США в единственную сверхдержаву.

11

Расширение НАТО на Восток.

12

Многополярный мир, его основные
  центры

Самостоятельная
  работа:
1.
  Заполнение таблиц
Подготовить
  доклад по теме «Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство
  в события в Ливии, Сирии»

5

Раздел 15. Апогей и кризис советской системы 1945-1991
  годов

21

Тема 15.1  СССР в послевоенные годы

Содержание учебного материала

2

2

1

Укрепление статуса СССР как великой мировой державы.

2

Начало
  «холодной войны».

3

Атомная
  монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки
в СССР.

4

Конверсия,
  возрождение и развитие промышленности.

5

Положение в
  сельском хозяйстве. Голод 1946 года.

6

Послевоенное
  общество, духовный подъем людей.

7

Противоречия
  социально-политического развития.

8

Усиление роли
  государства во всех сферах жизни общества.

9

Власть и
  общество. Репрессии.

Тема 15.2  СССР в 1950-х — начале 1960-х годов

Содержание учебного материала

2

2

1

Перемены
  после смерти И. В. Сталина.

2

Борьба за
  власть, победа Н. С. Хрущева.

3

XX съезд КПСС
  и его значение.

4

Начало
  реабилитации жертв политических репрессий.

5

Основные
  направления реформирования советской экономики и его результаты.

6

Достижения в
  промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины.

7

Курс на
  строительство коммунизма.

8

Социальная
  политика; жилищное строительство.

9

Усиление
  негативных явлений в экономике. Выступления населения.

Практическая работа № 21
Первые попытки десталинизации:
  СССР в 1953 – середине 60х гг.

2

Тема 15.3  СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х
  годов.

Содержание учебного материала

2

2

1

Противоречия
  внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки
Н. С.
  Хрущева.

2

Л. И.
  Брежнев. Концепция развитого социализма.

3

Власть и
  общество. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры.

4

Конституция
  СССР 1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве.

5

Экономическая
  реформа 1965 года: задачи и результаты.

6

Достижения и
  проблемы в развитии науки и техники.

7

Нарастание
  негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика.

8

Усиление
  идеологического контроля в различных сферах культуры.

9

Инакомыслие,
  диссиденты.

10

Социальная
  политика, рост благосостояния населения. Причины
усиления
  недовольства.

11

СССР в
  системе международных отношений.

12

Установление
  военно-стратегического паритета между СССР и США.

13

Переход к
  политике разрядки международной напряженности.

Самостоятельная
  работа:
Ответить на
  вопросы

3

Тема 15.4  СССР в годы перестройки

Содержание учебного материала

2

2

1

Предпосылки
  перемен. М. С. Горбачев.

2

Политика
  ускорения и ее неудача. Причины нарастания проблем в экономике.

3

Экономические
  реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации
и перехода к
  рынку.

4

Реформы
  политической системы. Изменение государственного устройства СССР.

5

    Национальная политика и
  межнациональные отношения.

6

Национальные
  движения в союзных республиках.

7

Политика
  гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании.

8

Власть и
  церковь в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса
и обострение
  межнациональных противоречий.

9

Образование
  политических партий и движений. Августовские события 1991 года.

10

    Распад СССР. Образование
  СНГ.

11

Причины и
  последствия кризиса советской системы и распада СССР.

Самостоятельная работа: подготовить электронные
  презентации, составить реферат по заданным темам с анализом литературы

8

Раздел 16. Российская Федерация на рубеже XX-XXI веков

18

Тема 16.1 Формирование российской государственности.

Содержание учебного материала

2

2

1

Изменения в
  системе власти. Б. Н. Ельцин.

2

Политический
  кризис осени 1993 года.

3

Принятие
  Конституции России 1993 года.

4

Экономические
  реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты.

5

Трудности и
  противоречия перехода к рыночной экономике.

6

Основные
  направления национальной политики: успехи и просчеты.

7

Нарастание
  противоречий между центром и регионами.

8

Военно-политический
  кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина.

9

Деятельность
  Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ,  стабилизацию положения
  в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение
  гражданского согласия и единства общества.

10

Новые
  государственные символы России. Развитие экономики и социальной
сферы в
  начале ХХI века.

11

Роль государства
  в экономике.

12

Приоритетные
  национальные проекты и федеральные программы.

13

Политические
  лидеры и общественные деятели современной России.

Самостоятельная
  работа:
Заполнить таблицу

2

Тема 16.2  Роль Российской Федерации в современном мировом
  сообществе

Содержание учебного материала

2

2

1

Президент
  России Д. А. Медведев.

2

Государственная
  политика в условиях  экономического кризиса, начавшегося в
2008 году.

3

Президентские
  выборы 2012 года. Разработка и реализация планов
дальнейшего
  развития России.

4

Отношения со
  странами СНГ. Восточное направление внешней политики.

5

Разработка
  новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века.

Самостоятельная работа: написать реферат по
  заданным темам с анализом литературы

4

Тема 16.3  Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ —
  начале XXI века.

Содержание учебного материала

1

2

 1

Культура и
  духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века.

 2

Распространение
  информационных технологий в различных сферах жизни общества.

 3

Многообразие
  стилей художественной культуры. Достижения и
противоречия
  культурного развития.

Самостоятельная
  работа:
Подготовка к
  экзамену

7

Консультация к экзамену

1

Экзамен

Итого:

234

1. – ознакомительный (узнавание
ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. условия реализации программы УЧЕБНОЙ
дисциплины

3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины
требует наличия учебного кабинета общеобразовательных дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству
обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска;
- раздаточный, демонстрационный
материал;
- учебники;
- плакаты, планшеты, таблицы;
- медиатека.

Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедиа проектор.
3.2.
Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)
Основные источники:
1.
История [Электронный ресурс]: учебник/ Т.А. Молокова [и др.].— Электрон.
текстовые данные.— Москва: Московский государственный строительный университет,
ЭБС АСВ, 2016.— 288 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/72591.html.—
ЭБС «IPRbooks»
2.
Борисов Н.С. История России. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.
Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 1 / Н.С. Борисов; под ред. С.П. Карпова. – 2-е изд.
– М.: Просвещение, 2015. – 256 с.
3.
Левандовский А.А. История России. 10 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 2 / А.А. Левандовский; под ред. С.П.
Карпова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 254 с.

Дополнительные источники:
Андреев Д.А., Бордюгов Г.А.
Пространство власти от Владимира Святого до Владимира Путина. Краткий курс.М.:
АИРО-ХХ, Спб., 2014.
Всеобщая история дипломатии:
войны и перемирия, договоры и союзы, конфликты, соглашения, секретные миссии,
искусство переговоров, дипломатический этикет, церемониал и протокол. М.:
Эксмо, 2014.
Волковский Н.Л. История
информационных войн.-М.:Дрофа, 2014.
Зайончковский А.М. первая мировая
война.-М. «Дрофа», 2014.
Ивашко М.И. История России в
таблицах и схемах в 3 ч.: учеб.пособие.- М,2014.
Ивашко М.И. Отечественная история
XX век. Учебное пособие в схемах. – М., 2013
История России с древнейших
времен до начала XXI века. Учеб.пособие. М.:АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2013
Уэлс Г.Д. Всеобщая история
мировой цивилизации. М.: Эксмо, 2014.
Кириллов В.В. История России:
учебное пособие. – М.: Юрайт-Издат, 2013.

Интернет – источники:
1. История России.
Обществознание: Учебно-методический комплект для школы
2. http://biography.globala.ru/ -
Биографии известных людей
3. http://www.stolypin.ru/ -
посвященных личности и реформаторскому наследию П.А.Столыпина 2011 г.
4. http://bibliofond.ru –
Библиотека научной и студенческой информации
5. http://www.hrono.info –
Всемирная история в интернете
6. http://www.lensart.ru –
Художественные фотографии
7. http://history.standart.edu.ru
Коллекция «Исторические документы» Российского общеобразовательного пор¬тала
8. http://historydoc.edu.ru
Лекции по истории on-line для любознательных
9. http://www.lectures.edu.ru
Преподавание истории в школе: научно-методический и теоретический журнал
10. http://www.pish.ru Сайт «Я
иду на урок истории» и электронная версия газеты «История»
11. http://his.1september. ru
Тематические коллекции по истории Единой коллекции ЦОР
12.
http://school-collection.edu.ru/collection Всероссийская олимпиада школьников
по истории
13. http://hist.rusolymp.ru
Инновационные технологии в гуманитарном образовании: материалы по преподаванию
истории
14. http://www.teacher.syktsu.ru
15. Проект ХРОНОС — Всемирная
история в Интернете
16. http://www. hrono.ru Проект
«Historic.Ru: Всемирная история»: Электронная библиотека по истории
17. http://www.historic.ru
Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство
18. http://www.worldhist.ru
Российский электронный журнал «Мир истории»
19. http://www historia.ru
Государственная публичная историческая библиотека России
20. http://www.shpl.ru
Государственный архив Российской Федерации
21. http://www.garf.ru Архивное
дело
22. http://www
1archive-online.com Архнадзор
23. http://www.archnadzor.ru
Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова
24.
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext Хронология русской и западной истории
25. http://www.istorya.ru/hronos.php
История Отечества с древнейших времен до наших дней
26.
http://slovari.yandex.ru/dict/io Образовательно-исторический портал Великая
империя. История России
27. http://imperiya.net История
государства Российского в документах и фактах
28. http://www.historyru.com
История России с древнейших времен до 1917 года: электронное учебное пособие
29.
http://elib.ispu.ru/library/history Ключевский В.О. Русская история: Полный
курс лекций
30.
http://www.bibliotekar.ru/rusKluch Русская история, искусство, культура
31.
http://www.bibliotekar.ru/rus/ Российская Империя: исторический проект
32. http://www.rusempire.ru
Правители России и Советского Союза
33. http://www.praviteli.org
Династия Романовых
34. http://www
moscowkremlin.ru/romanovs.html Проект «День в истории»
35. http://www 1-day.ru
Государственные символы России. История и реальность http://simvolika.rsl.ru
36. Гербы городов Российской
Федерации
37. http://heraldry. hobby. ru
Военная литература
38. http://militera.lib.ru
Революция и Гражданская война: исторический проект
39. http://www rusrevolution.info
Великая Отечественная война 1941—1945: хронология, сражения, биографии
полководцев
40. http://www.1941-1945.ru
Великая Отечественная
41. http://gpw.tellur.ru
Сталинградская битва
42. http://battle.volgadmin.ru
Герои страны
43. http://www.warheroes.ru
Проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»
44. http://www.pobediteli.ru
Портал «Археология России» http://www archeologia.ru Российский археологический
сервер
45. http://www.archaeology.ru
Археология Новгорода
46. http://arc.novgorod.ru
Наследие земли Псковской
47. http://www culture.pskov. ru
Старинные города России http://www oldtowns.ru Храмы России
48. http://www.temples.ru История
Древнего мира: электронное приложение к учебнику для 5-го класса
49. http://www.ancienthistory.spb.ru
История Древнего Рима
50. http://www ancientrome.ru
История Древней Греции
51. http://www.greeceold.ru
Древняя Греция: история, искусство, мифология
52. http://www ellada.spb.ru
Забытые цивилизации
53. http://www.forgotten-civilizations.ru
Библиотека текстов Средневековья
54. http://www.vostlit.info
Эскадра Колумба
55. http://www.shipyard.chat.ru
56. http://www.renclassic.ru
Центр антиковедения
57. http://www.centant.pu.ru
Лабиринт времен: исторический веб-альманах
58. http://www.hist.ru Российский
исторический иллюстрированный журнал «Родина»
59. http://www.istrodina.com
Государственный Бородинский военно-исторический музей-заповедник
60. http://www.borodino.ru
Государственный Исторический музей
61. http://www.shm.ru Музеи Московского
Кремля
62. http://www.kreml.ru Музей
Военно-Воздушных Сил http://www monino.ru
63.
http://school-collection.edu.ru
64.
http://lesson-history.narod.ru
65. http://www.istrodina.com

3.3. Требования к созданию
специальных условий для получения среднего профессионального образования
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
Реализация программы требует
дополнительного обеспечения специальных условий обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья:
- использование в образовательном
процессе компьютерной техники с акустическим усилителем и (или) колонками,
видеотехники (мультимедийного проектора, телевизора), мультимедийной системы;
- учет индивидуальных
потребностей обучающихся данной категории при подборе и разработке учебного
материала;
- использование
социально-активных и рефлексивных методов обучения, дистанционных
образовательных технологий (сетевого кабинета педагога).

4. Контроль и оценка результатов
освоения Дисциплины

Контроль
и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

• личностных:
− сформированность
  российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
  чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
  прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
  государственным символам (гербу, флагу, гимну);
−
  становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
  российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
  уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
  осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические
  и демократические ценности;
−
  готовность к служению Отечеству, его защите; сформированность мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития исторической науки и
  общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
  общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
−
  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
  общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
  способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
−
  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
  способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
  находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• метапредметных:
− умение
  самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
  самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
  использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
  реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
  ситуациях;
−
  умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
  деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
  разрешать конфликты;
−
  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
  деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
  поиску методов решения практических задач, применению различных методов
  познания;
−
  готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
  деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
  исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
−
  умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
  решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
  требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
  правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
−
  умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
  поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• предметных:
− сформированность
  представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
  исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России
  в глобальном мире;
−
  владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
  представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
−
  сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и
  общественной деятельности, поликультурном общении;
−
  владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
  привлечением различных источников;
−
  сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
  дискуссии по исторической тематике.

Устный опрос, беседа

Беседа

Устный опрос

Защита самостоятельной работы

Тестовые задания

Письменный опрос

Устный опрос

Устный опрос

Тестовый контроль

Устный опрос

Экзамен

Формирование общих компетенций
отслеживается в процессе педагогического наблюдения и при проведении текущего
контроля знаний.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП ПНК История.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 2.1. Древнейшие государства

alt: Тема 2.1. Древнейшие государства

alt: Древнерусского государства

alt: Содержание учебного материала 2 2 1

alt: Колонизаторы и местное население

alt: Указ о единонаследии. Табель о рангах

alt: Распространение социалистических идей

alt: Содержание учебного материала 2 2 1

alt: Содержание учебного материала 2 2 1

alt: Союз большевиков и левых эсеров

alt: Раздел 13. Вторая мировая война

alt: Раздел 13. Вторая мировая война

alt: Страны Латинской Америки.

alt: Страны Латинской Америки.

alt: Самостоятельная работа: 1.

alt: Содержание учебного материала 2 2 1

alt: Содержание учебного материала 2 2 1

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Родиной, гордости за свой край, свою

title: Рабочая программа по УД "История" 44.02.02 Преподавание в начальных классах


extracted_text:
Эссе «Почему я
стала воспитателем»

«Если вы удачно выберете труд   и вложите в него свою душу,
       то счастье само отыщет вас».
К. Д. Ушинский

Воспитателем я хотела стать ещё со школы, когда мы в каникулы
бегали в детский сад помогать педагогам с ребятишками. Но жизнь сложилась иначе…
Я послушалась своего дедушку, который сказал, что педагогика это не моё, и я
стала швеёй. Но волей судьбы жизнь перевернула страничку, и я работаю в Доме
ребёнка помощником воспитателя!
Моя мечта не давала покоя, и  я пошла учиться на воспитателя.
Моему счастью не было границ! Воспитывая уже двух своих детей, я училась в
институте, и как губка впитывала всю информацию, полученную от своих педагогов.
И
вот я  работаю воспитателем! Какое светлое, ласковое слово! От него веет
счастливым детством, беззаботной детской улыбкой и материнской заботой. Это мой
путь, мой сознательный выбор. Я порой задумываюсь "А может, это не я
выбирала эту профессию, а она долго, терпеливо и настойчиво выбирала
меня?" Я часто думаю о том, что бы я делала без этих маленьких озорников,
без их светящихся глаз. Наверное, неслучайно так распорядилась судьба, приведя
меня в дом ребёнка. Теперь это мой дом, в котором меня ждут, любят, ценят, в
который я спешу с новыми идеями и хорошим настроением. Я становлюсь для детей
самым близким другом, а порой и заменяю маму, отдаю им все свои знания и
умения, показываю, как красив и приветлив окружающий мир, как он хрупок и
беззащитен, как нуждается в нашем участии.
  Основой
своей профессии я считаю доверие.   Без него невозможно  построить  никаких  близких
добрых отношений. Доверием детей, которые ждут от меня открытых отношений, что
их поймут, примут, поддержат и помогут - я дорожу. Я  делаю все, чтобы детям в доме
ребёнка было тепло и комфортно.
 Каждое
утро я всматриваюсь глаза своих воспитанников. В одних – настороженность, в
других – интерес, в третьих – надежда. Какие они разные! У каждого своя идея,
свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться.
Чтобы узнать о ребенке больше, сердце воспитателя должно быть не
только добрым, но и зрячим. Я не боюсь, лишний раз, похвалить ребенка, даже
тогда, когда его успехи очень скромны. Это воспитывает у детей
уверенность в себе, вызывает желание сделать следующий шаг. И моими помощниками
становятся время и терпение, когда шаг за шагом я веду своих ребят к успеху.
Общаясь
с детьми, такими разными и неугомонными, нахожу в этом радость и
удовлетворение. Думаю о них, сопереживаю успехам и неудачам, несу
ответственность, люблю. Любить ребенка легко, он умиляет своей беззащитностью,
милыми детскими чертами, а вот увидеть в нем личность, помочь развить эту
личность может только настоящий воспитатель.
И,
несмотря на все трудности, занимаюсь самообразованием, чтобы быть компетентным воспитателем.
Я осваиваю компьютерные технологии, знакомлюсь с современными развивающими мультфильмами.
Воспитатель
- профессия, вобравшая в себя все специальности на свете: я – педагог
и психолог, доктор и дипломат … Я - биолог, эколог и садовник, архитектор,
юрист и спортсмен, актёр, музыкант и немного волшебник. Мне приходится делать
всё: шить и рисовать, вязать и лепить, в определённой степени владеть актёрским
и режиссёрским мастерством, петь с детьми, танцевать, да можно ли предсказать
всё, что встретится педагогу в его работе!
Сказать,
что работа это каждодневный праздник - трудно, мы каждый день имеем дело с
разными характерами. Бывает и очень трудно. Иногда просто опускаются руки, но
стоит ребенку тебе улыбнуться, и ты понимаешь, что просто не в силах их
предать.
Правильно
ли я сделала свой выбор? Да, я – счастливый человек! Мне позволено судьбой,
быть рядом с нашим будущим - с нашими детьми и от этого я счастлива!

intro: Данный материал предоставлен в форме сочинения о себе.

другое

group: Педагогика

title: Моё Эссе Почему ч стала воспитателем


extracted_text:
Сценарий
дистанционного урока 8 класс
Алгебра
Предмет алгебра
Класс 8
Тема «Квадратный
трёхчлен»
Цели урока:
Цели и
задачи: ознакомиться
с понятиями «квадратный трёхчлен», «корень квадратного
трёхчлена»; добиться чёткого понимания того, что задача отыскания
корней квадратного трёхчлена ах²+вх+с совпадает с
задачей решения уравнения ах²+вх+с=0.
Учебно-методическое обеспечение: (УМК) Алгебра. 8 класс. Мерзляк А.Г., Вентана-Граф, 2018
г.

Структура урока

№

Этапы урока

Деятельность
  учеников

1

Организационный этап

Получение плана работы на уроке по СГО
Открываем тетради, записываем число

2

Организация восприятия новой информации постановка цели
  занятия перед учащимися

Ответить на вопросы:
1.         Квадратным
  уравнением называется уравнение вида …
2.         Корни
  квадратного уравнения находятся по формуле …
3.         Количество
  корней квадратного уравнения зависит от …
4.         Приведённым
  квадратным уравнением называется уравнение вида …
5.         Способы
  решения квадратных уравнений: …
6.         Какие уравнения
  называются дробными рациональными?
7.         Алгоритм
  решения дробных рациональных уравнений.
8.         Основное
  свойство пропорции.
9.         Когда дробь
  равна 0?
Стр.215 №840 выполняем
  в тетради

3

Первичная проверка понимания

Работа с учебником
П. 22 стр.182 учебника.
Прочитать, записать определение.

4

Организация усвоения нового материала путем
  воспроизведения информации и выполнения упражнений по образцу

Выполнить письменно стр. 184  № 751.

5

Контроль за результатами учебной деятельности,
  осуществляемый учителем и учащимися, оценка знаний

Беседа с преподавателем
Повторить правила, объяснить трудности в работе на уроке

6

Домашнее задание к следующему уроку

Не задано

7

Подведение итогов урока

file_name: 1 Квадратный трехчлен.docx

alt: Сценарий дистанционного урока 8 класс

title: Сценарий дистанционного 1 урока 8 класс "Квадратный трёхчлен"


extracted_text:
Класс: 11
Тема. Общечеловеческие
ценности в советском искусстве периода «оттепели»
Цель: характеристика
исторического процесса и культурного развития 50–60-х годов XX века.
Задачи: сформировать
представление об особенностях развития культуры 60-х годов XX века в СССР;
показать роль литературы, живописи, музыки в духовном обновлении общества;
содействовать воспитанию активной гражданской позиции обучающихся.
Оборудование:
презентация по теме

Эпиграф:
«Верю я, придет пора-
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.» Борис Пастернак

Ход урока
              Сегодня наш урок
посвящен периоду 60-х годов XX столетия в искусстве. В литературу этот
период вошел под названием «оттепель».

- Как вы думаете, что обозначает это
слово?
1.Прямое значение слова – это тепло,
приход весны
- А если значение этого слова
перенести на общественную жизнь человека, на общество, то изменится ли смысл
этого слова?
2. Теплые отношения, отношения между
людьми стали теплее.
Впервые об этом сказал Илья Григорьевич Эренбург «…оттепель, наступившая после
долгой и суровой сталинской «зимы». В то же время это была не «весна» с её
полноводным и свободным «разливом» мыслей и чувств, а именно «оттепель», за
которой мог последовать «лёгкий морозец» Ассоциации к слову оттепель (капель,
снег, ручей, проталина, капля, холода, легкий морозец, застой, паводок,
отношения между людьми, новые имена, «взрыв в мире искусства» -творческий
подъем.

- Почему же произошли такие перемены
в обществе? Какие исторические события способствовали этому?
1. Смерть Сталина в марте 1953г. и
последовавшие за ней политические изменения: секретный доклад Н. С. Хрущева на
XX съезде КПСС в феврале 1956 года, наметивший курс на развенчание “культа
личности” и духовное обновление жизни в общества.
2. Связанные с этим ослабление
информационной “блокады” и возвращение произведений Булгакова, Зощенко,
Платонова, Ахматовой, Пастернака, Бабеля, Цветаевой. Приоткрылся “железный”
занавес, и советские люди смогли познакомиться с книгами зарубежных авторов –
Камю, Хемингуэя, Фолкнера, Сартра, вообще с западной культурой, несколько
десятилетий находившейся под запретом в Советском Союзе.
3. То время поражало наивной
открытостью и человечностью. “Шестидесятники” считали, что “режим можно
очеловечить, что он сам хочет очеловечиться”. Советский строй казался
непоколебимым, надо только снять с него коросту сталинизма. Таким образом,
духовное раскрепощение советских людей в годы “оттепели”, либеральные
настроения – все это подготовило почву для грядущей перестройки. Этот этап
продолжался не так уж долго – около 10 лет, но принес значительные, коренные
изменения в сознании народа. Название “оттепель” этот период получил с легкой
руки И. Эренбурга, опубликовавшего в 1954 году повесть с одноименным названием.

1956 февраль - Доклад Хрущёва на 20
съезде КПСС «О культе личности Сталина».
1968 август - Подавление
Чехословацкой революции.

Основная характеристика - обновление
художественного образа:
- Крах коммунистических идей
- Перемена нравственных идеалов,
общечеловеческих ценностей
- Духовное возрождение
Литература
Жанры.
- Философские романы
- Романтические повести
- «Лагерные» рассказы
- Сатирическая поэзия
Писатели. Поэты.
М. Пришвин, И. Бродский, Р. Казакова
К. Паустовский, Е. Евтушенко, Б.
Ахмадулина
А. Солженицын, Р. Рождественский
А. Синявский, А. Твардовский

Людей не интересных в мире нет.
Их судьбы – как истории планет.
У каждой всё особое, своё,
И нет планет, похожих на неё…
У каждого свой тайный, личный мир.
Есть в мире этом самый лучший миг.
Есть в мире этом самый страшный час,
Но всё это неведомо для нас.
                                 Евгений
Евтушенко
Мне голос был.
Он звал утешно,
Он говорил: «Иди сюда,
Оставь свой край, глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда.
Я кровь от рук твоих отмою,
Из сердца выну черный стыд,
Я новым именем покрою
Боль поражений и обид».
Но равнодушно и спокойно
Руками я замкнула слух,
Чтоб этой речью недостойной
Не осквернился скорбный дух.
                                  Анна
Ахматова

1.     Просмотреть
материал, видео уроки

https://www.youtube.com/watch?v=7-ia8lWSdmo
https://vk.com/video-66598975_171595467
https://ok.ru/video/322723121887
https://www.youtube.com/watch?v=QmMrRN9r4gE

2.     Составить
таблицу плюсы и минусы Хрущевской оттепели в искусстве.

3.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дистанционное обучение. 11 класс. МХК. Ценности в советском искусстве периода оттепели.docx

alt: Класс: 11 Тема . Общечеловеческие ценности в советском искусстве периода «оттепели»

alt: У каждого свой тайный, личный мир

МХК

group: Дисциплины

title: Дистанционное обучение. 11 класс. МХК. "Ценности в советском искусстве периода оттепели"


extracted_text:
Постановка звука Ш
Верное
произношение возможно при соблюдении определенных условий. Губы принимают
положение «рупора» — чуть скруглены и выдвинуты вперед. Между верхними и
нижними зубами остается пространство около 1 мм. Широкий язык принимает форму
«чашечки» (боковые стороны прижаты к зубами, а кончик находится за верхними
зубами, между языком и небом остается щель).
Если
все правильно, то струя выдыхаемого воздуха идет посредине, они широкая и
теплая. Голосовые связки разомкнуты, и получается глухой согласный звук Ш.
Необходимо
регулярно выполнять упражнения для постановки с логопедом или в домашних
условиях, чтобы достичь нужного результата.
Артикуляционная
гимнастика
Важно
осуществлять постановку поэтапно — сначала важно сформировать достаточную силу
и длительность выхода. Логопеды практикуют различные артикуляционные занятия
для расслабления языка и отработки его подъема. Нужно идти от простого к
сложному, наращивая нагрузку.
На
первом этапе постановки звука Ш даются легкие, но важные задания для подготовки
мышц языка: сделать губы трубочкой, широко открыть рот на несколько секунд,
облизать широким языком в форме чашечки верхнюю губу, водить языком по небу, от
зубов к горлу.
Более
сложные распространенные упражнения для постановки Ш:

«Широкий
     язычок». Попросите ребенка улыбнуться и чуть приоткрыв рот, показать
     расслабленный язык «блинчиком», после чего — положить язычок на нижнюю
     губу. В идеале нужно удерживать положение до 5 секунд;
«Прячем
     конфету». Пусть малыш сделает язык «блинчиком» на нижней губе. Положите
     ему кусочек пастилы или зефира и попросите спрятать лакомство, приклеив на
     небо за верхними зубами. Рот не должен открываться слишком широко, а
     упражнение нужно делать в медленном темпе;
«Грибок».
     Попросите юного ученика широко улыбнуться и показать зубы, а затем прижать
     весь язык к небу. Удерживая положение, нужно постараться как можно шире
     открыть рот. Оптимально выполнять задание перед зеркалом — ребенок увидит
     сходство языка и уздечки с грибом;
«Желобок». Это
     задание важно, поскольку учит формировать бугорок на языке, необходимый
     для постановки Ш. Сначала ваш подопечный показывает широкий язык,
     укладывая его «блинчиком» на нижнюю губу и чуть приоткрыв рот. Затем
     прижимает край языка в том же положении к боковым уголкам рта, сам язык
     немного сужает — формируется тот самый «желобок»;
«Чашечка».
     Кончик и боковые края языка приподнимаются и удерживаются в таком
     положении. Для усиления эффекта логопед или родитель могут налить в
     «чашечку» немного воды.

Для
исключения трудностей в постановке Ш во время занятий следите за тем, чтобы
ребенок не упирался в небо всем язычком.

file_name: Постановка ш.docx

alt: Для исключения трудностей в постановке

title: Постановка звука


extracted_text:
Смелость-начало победы .
Великий Плутарх сказал: ,,Смелость -начало победы" . Я
не могу не согласиться с его словами , ведь смелость - качество,  присущее не
каждому человеку . Не все могут стать победителями . Можно придумать идеальную
стратегию, но остаться ни с чем . Будучи смелым , человек забывает все свои
страхи и совершает великие подвиги. На войне смелость называют героизмом .
Храбрые люди способны находить выход из самых безвыходных ситуаций  . То , что
ими движет  и становится первым шагом на пути к победе, и есть смелость .
Чтобы это подтвердить , обратимся к произведениям русской
литературы. В романе Л. Н. Толстого ,, Война и мир" смелым человеком можно
назвать  Андрея Болконского . Когда в сражении с французами русская армия
начинает отступать и даже сам Кутузов теряет надежду , то  Болконский
вырывается вперед с высоко поднятым знаменем и ведет за собой армию ,
вдохновляя всех. Бой мог закончиться трагично , если бы Андрей Болконский не
обладал таким героизмом . Ведь проявить смелость в сражении- это значит
приблизить долгожданную победу.
Другим ярким примером может послужить повесть Васильева ,, А
зори здесь тихие" . Кто не восхищается подвигом  пяти молодых девушек?
Настоящий героический поступок совершает Женя Комелькова , когда выходит
купаться на озеро прямо на виду у врагов , отвлекая их. А вскоре она вовсе
теряет страх , когда бежит в лес , а за ней гонятся немцы и стреляют . Получив
пулевое ранение , она всего лишь удивляется  и,  уже лежа и истекая кровью,
продолжает стрелять .Война всегда обнажает человеческие страхи, здесь люди
способны проявить неведомые ранее черты характера. Всего пять девочек было, но
не прошли на разъезде вражеские диверсанты. Своим произведением  Борис Васильев
хотел показать,  что героизм  и силу духа проявляют не только мужчины, но и
женщины .
Так с чего же начинаются все победы? Конечно , со смелости .
Смелость - это двигатель на пути к большому совершению решительных поступков.
Храбростью вытесняется страх в душе человека , бесстрашие позволяет сворачивать
горы и вообще все , что можно , на своем пути . Отважные люди добиваются многого
в жизни , потому что такая черта,  как смелость, движет или заполняет весь их
дух целиком . Поэтому Плутарх, безусловно , был прав в своем высказывании : ,,
Смелость начало победы " .

file_name: Смелость.docx

alt: Смелость-начало победы . Великий

title: ,,Смелость -начало победы"