extracted_text:
1.Пояснительная записка.
Рабочая
программа предназначена для изучения курса «История России. Всеобщая история» в
6 классе.
Рабочая
программа составлена на основе:
1.Федерального
закона «Об образовании в РФ» от 29 декабря №273.
2.
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего
и среднего (полного)  общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089. (с изменениями на 7 июня 2017 года)
3.
Приказа Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345 "О федеральном перечне
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования"
4. Приказ Минобрнауки России от 09.06.2016
N 699 "Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных
пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте
России 04.07.2016 N 42729).
5.
Приказ минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897»
6.
Основная образовательная программа  МБОУ «Боронукская СОШ»
7.
Учебный план МБОУ «Боронукская СОШ» на 2018-2019 учебный год
8.
 Примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов
образовательных учреждений, федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Рабочая программа и тематическое
планирование курса «История России». 6-9 классы (основная школа): учебное
пособие для общеобразовательных организаций / А.А.Данилов, О.Н.Журавлева,
И.Е.Барыкина. – Просвещение, 2015. – 77с., авторской программы по Всеобщей
истории - Годера Г.И. и Свенцицкой И.С., Агибаловой Е.В., Юдовской А.Я.,
Сороко-Цюпа О.С.

     Примерная программа по истории для основной школы
предусматривает реализацию Образовательного стандарта в рамках двух курсов – «Всеобщая
история» (32 часов) и «История  России» (38 часов) в 6 классе.
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена с
учётом авторской программы по истории России для предметной линии учебников под
редакцией А.В.Торкунова (Рабочая программа и тематическое планирование курса
«История России». 6-9 классы (основная школа): учебное пособие для
общеобразовательных организаций / А.А.Данилов, О.Н.Журавлева, И.Е.Барыкина. –
Просвещение, 2015. – 77с.). В связи с переходом на новую, линейную систему
изучения истории, рабочая программа по всеобщей истории составлена в
соответствии с примерной программой основного общего образования по истории.
Рабочая программа ориентирована на предметную линию
учебников под редакцией А.В.Торкунова и предметную линию учебников Е.В.Агибаловой,
О.С.Сороко-Цюпы. Данные линии учебников соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту основного общего образования,
одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и включены в Федеральный
перечень (приказ от 08.06.2015 №576)

Программа
ориентирована на использование УМК:
История
Средних веков:
·
учебник Е.В. Агибалова, Г.М.
Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб. для 6 кл.
общеобразоват. учреждений, М, Просвещение, 2015;
·
История Средних веков. 6 класс:
Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского / автор Колесниченко
Н.Ю. - Волгоград: Учитель, 2007;
·
Рабочая тетрадь к учебнику Е.В.
Агибаловой и Г.М. Донского / автор Крючкова Е.А.- М., Просвещение, 2016;

История
России:
·
учебник, Н.М.Арсентьева, А.А.Данилова
под. Ред А.В.Торкунова. История России. 6 класс. В 2-х ч. Учеб. Для
общеобразоват. Организаций. М.: Просвещение, 2016 год;
·
Рабочая тетрадь к учебнику
Н.М.Арсентьева, А.А.Данилова под. Ред А.В.Торкунова. История России. 6 класс
Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2016 год;
·
Данилов А. А. Рабочая
программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы
(основная школа) : учеб. пособие для общеобразоват. Организаций / А. А.
Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М.: Просвещение, 2016.
·
Симонова Е.В..
История России. Экспресс диагностика. 6 класс

·
Лагутина НП..
История России. Атлас. 6 класс

Наряду с УМК в учебном процессе
обязательны к использованию исторические тематические карты по истории Древняя
и средневековая Русь.

Актуальность.
Историческое
образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует
формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению
социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности
учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики
возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных,
социальных систем.
Цели:
воспитание
гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
развитие
способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
освоение
систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение
умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической
информации;
формирование
исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки
зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Задачи
изучения:
-
усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как
следствие этого – формирование гуманистической направленности личности,
 -формирование
представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического
процесса;
 -показ
взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от
первобытности к цивилизации;
историческими
знаниями и применять их в различных ситуациях.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы,
тестовые формы контроля, выполнение практических работ,  работа по
источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.

2.
Общая характеристика учебного курса.
Особенности
программы – ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной
истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История
Средних веков» формирует общую картину исторического развития человечества,
представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с
конца  V по XV в.– от падения Западной Римской империи до начала
эпохи Великих географических открытий. При этом, т.к на всеобщую историю
выделяется небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях,
помогающих, в первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство.
Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании
основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории, которые так или
иначе вошли в историю современной цивилизации.
Преподавание
курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» предполагает
детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее
противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Изучение
зарубежной истории помогает определить место России в истории человечества

3.Место учебного предмета «История» в Базисном учебном
(образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени основного
общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме
350 часов, в 6 классе по 2 часа в неделю (68 часов), что является
оптимальным для изучения дисциплины..
Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних
веков – 32 часов и истории России – 36 часов (согласно Примерной программы
основного общего образования по истории). Предполагается последовательное
изучение двух курсов.
4. Требования к результатам обучения и освоения
содержания курса по истории в 6 классе
Предметные
результаты изучения истории учащимися включают:
·
овладение целостными
представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
·
способность применять понятийный
аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия
сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
·
умения изучать и систематизировать
информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность;
·
готовность применять исторические
знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей
страны и мира
Учащиеся
должны знать:
·
хронологию, работу с хронологией;
·
исторические факты, работу с
фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших исторических событий;
·
Работу с историческими
источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск
необходимой информации в одном источнике
·
Описание (реконструкция):
рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их
участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе
текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.
·
Различать факт (событие)
соотносить единичные исторические факты , называть характерные, существенные
признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших
исторических понятий;
Уметь:
·
указывать хронологические рамки и
периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории; -
·
работать с учебной и внешкольной ,
использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;
·
использовать текст исторического
источника при ответе на вопросы,
·
показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий
·
рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
 фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
·
объяснять свое отношение к
наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории

Метапредметные результаты
·
способность сознательно
организовывать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
·
владение умениями работать с
учебной и внешкольной информацией , использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях;
·
способность решать творческие
задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
·
готовность к сотрудничеству с
соучениками,

Личностные результаты
·
осознание своей идентичности как
гражданина страны, члена семьи
·
освоение гуманистических традиций
и ценностей современного общества,
·
осмысление социально-нравственного
опыта предшествующих поколений,
·
понимание культурного многообразия
мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся
должны владеть:
·
способностью решать творческие
задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -
·
чувством патриотизма, уважения к
своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с
идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами.

5.
Содержание тем учебного курса

Раздел
1.Введение (1 час)
Средневековье
как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние века»,
хронологические рамки средневековья. Понятие средневековой цивилизации.

Раздел
2. Становление Средневековой Европы (VI-XIвв) (5 часов)
 Варварские
народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения народов.
Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй варваров.
Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.
Судьба
варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания.
Образование единого английского государства. Основание династии Каролингов.
Карл Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи Каролингов.
Управление империей. Распад империи Карла Великого.
Общественное
устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового
общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные отношения.
Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие феодализма.
Норманны
и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.
Рыцарский
замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в
рыцари. Турниры. Независимость феодалов.
Крестьянство
в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне. Средневековая
деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд. Жизнь и
быт крестьян.
Культура,
быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство. Христианство и
язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура. Возрождение
интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и искусство
в эпоху Карла Великого.
Преемственность с античной цивилизацией. Власть
императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в
них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами.
Складывание православного мира.
Образование
в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука.
Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска,
мозаика. Византия и славянский мир.

Раздел
3. Арабы в VI – XI вв. (2 часа)
Природа
Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда.
Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы
исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата.
Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины
распада халифата. Расширение исламского мира.

Раздел
4. Феодалы и крестьяне. (2 часа)
 Средневековые
города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути
возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе.
Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие
средневековой цивилизации Запада.

Раздел
5. Средневековый город и его обитатели (2 часа)
Средневековые
города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути
возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе.
Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на
развитие средневековой цивилизации Запада.

Раздел
6. Католическая церковь. (2 часа)
Идея
единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского
мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический и
православный мир.
Изменения
во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики.
Создание инквизиции и борьба с ересью.
Причины
и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов.
Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый
крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и
итоги крестовых походов.

Раздел
7.Образование централизованных государств в Западной Европе (6 часов)
Франция
при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции.
Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии. Война баронов
против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского
парламентаризма.
Причины
и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение
социально-политических противоречий в воюющих странах: парижское восстание,
Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д'
Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны.
Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и
Белой розы в Англии.

Раздел
8.  Германия и Италия в XII-XV веках. (2 часа)
Политическое
развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и Италии.
Борьба империи и городов Северной Италии. Завершение борьбы между императорами
и римскими папами.

Раздел
9. Славянские государства и Византия. (2 часа)
Социальное
и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV.
Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн.
Завоевания
турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания
турок. Христианские народы под властью исламского государства. Падение
Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы.

Раздел
10. Культура Западной Европы в XI – XV вв.(2 часа)
Средневековые
школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство средневекового
университета. Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом университете.
Средневековая наука. Влияние христианства на европейскую культуру. Романское
искусство. Изобразительное искусство. Средневековая литература. Зарождение идей
гуманизма. Искусство раннего Возрождения.

Раздел
11. Народы Азии, Америки и Африки в средние века. (1 час)
Связь
традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора.
Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с
иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура.
Природа
и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная
собственность в Индии. Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии.
Наука и искусство средневековой Индии.
Особенности
цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное
устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя ацтеков.
Царство инков.

Раздел
12. Итоговое повторение. (1 час)
Итоговое
повторение курса История Средних веков.

ИСТОРИЯ
РОССИИ

ОТ
ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
(С
ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.) (40 ч)
Введение

Предмет
отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно
исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фак-
тор
в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое
пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует
историю России.
Народы
и государства на территории нашей страны в древности.
Появление
и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и
общества.Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские
степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское
царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

Восточная
Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н. э.
Великое
переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном
Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения
народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение
славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных славян.
Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты, финно-угры, кочевые
племена.
Хозяйство
восточных славян, их общественный строй и политическая организация.
Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян. Страны и народы
Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских племён
тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный
Тюркский каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий
киргизский каганат.
Киргизский
каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов
к концу I тыс. н. э. Появление первых христианских, иудейских, исламских
общин.

Образование
государства Русь
Политическое
развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в образовании
европейских государств. Предпосылки и особенности складывания государства Русь.
Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев —
центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства.
Перенос столицы в Киев.Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.
Формирование территории государства Русь. Социально-экономический строй ранней
Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские
города, развитие ремёсел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и
государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками.
Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.
Европейский
христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой. Зарождение
ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос.
Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (сло-
во,
житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная
живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство.
Быт
и образ жизни разных слоёв населения.

Русь
в конце X — начале XII в.
Место
и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Ор-
ганы
власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир
Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Социально-экономический
уклад. Земельные отношения. Уровень социально-экономического развития русских земель.
Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского
общества. Зависимые категории населения. Православная церковь и её роль в жизни
общества. Развитие международных связей Русского государства, укрепление его
международного положения. Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет».
Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура,
живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления
архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии
европейской культуры. Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь,
сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира
древнерусского человека. Изменения в повседневной жизни с принятием
христианства. Нехристианские общины на территории Руси.

Русь
в середине ХII — начале XIII в.
Эпоха
политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия
политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель  самостоятельных
государств.
Изменения
в политическом строе. Эволюция общественного строя и права. Территория
и
население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов.
Консолидирующая
роль православной церкви в условиях политической децентрализации.
Международные
связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных
центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

Русские
земли в середине XIII  —  XIV в.
Возникновение
Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской
империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса. Завоевательные походы
Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды. Русские
земли в составе Золотой Орды. Политико-госу-
дарственное
устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности
населения. Города. Международная торговля. Влияние Орды на политическую
традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения. Золотая Орда в
системе международных связей. Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского
государства и включение в его состав части русских земель.
Северо-западные
земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных
границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.
Княжества
Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние
Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.
Народные
выступления против ордынского господства.  Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Закрепление первенствующего положения московских князей.
Религиозная
политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение.
Русская православная церковь в условиях ордынского господства.
Сергий
Радонежский. Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли».
«Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.Ордынское
влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях.

Формирование
единого Русского государства
Политическая
карта Европы и русских земель в начале XV в. Борьба Литовского и Московского
княжеств за объединение русских земель.Распад Золотой Орды и его влияние на
политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Ка-
занское,
Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством.
Междоусобная
война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Тёмный. Новгород
и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Мо-
скве.
Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные
символы единого государства. Характер экономического развития русских земель. Установление
автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси. Расширение
международных связей Московского госу-
дарства.
Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и
региональное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись.
Мо-
сковский
Кремль. Повседневная жизнь и быт населения.

Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение
БЛОК 1. ИСТОРИЯ
РОССИИ

Древняя и
средневековая Русь
Учебно-методический
комплект
Содержание
раздела программы по истории Древняя и средневековая Русь последовательно
отражено в учебнике «История России с древнейших времен до конца XVI
в.» для 6 класса авторов А.А. Данилов, А.Г. Косулина.
Освоение
программы реализуется посредством УМК (учебно-методический комплект),
электронных (СD) ресурсов и ресурсов интернет-сети.
УМК по
истории Древняя и средневековая Русь составляют:
·
учебник Н.М. Арсентьева,
А.А. Данилова и др. История России. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват.
Организаций. В 2 ч.; под ред. А.В. Торкунова.-  М.: Просвещение, 2016год;
·
Данилов А.А.,
Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. Рабочая программа и тематическое
планирование курса «История России». 6-9 классы
·
 Журавлева О.Н. Поурочные рекомендации. История России. 6 класс

·
Данилов А.А.,
Лукутин А.В., Артасов И.А. История России. Рабочая тетрадь. 6 класс

·
Ворожейкина
Н.И., Клокова Г.М.. Аверьянов К.А. и др.. Иллюстрированный атлас. История
России

Наряду с УМК в учебном
процессе обязательны к использованию исторические тематические карты по истории
Древняя и средневековая Русь.

БЛОК 2. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ
СРЕДНИХ ВЕКОВ
Учебно-методический
комплект
Содержание
Программы по истории средних веков последовательно детализируется в учебнике
«История Средних веков» авторов Агибаловой Е. В., Донского Г. М.
Освоение
программы реализуется посредством УМК (учебно-методический комплект),
электронных (СD) ресурсов и ресурсов интернет-сети. УМК по истории
Средневековья составляют:
•
Раздел рабочей программы по
всеобщей истории: «История Средних веков»;
•
Агибалова Е. В. История Средних веков: учебник для 6 кл. / Е. В.
Агибалова., Г. М. Донской / под ред. А. А. Сванидзе. — М.: Просвещение, 2011;
•
Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой,
Г.М.Донского «История Средних Веков»: 6 класс.— М.: Просвещение, 2009.
Наряду с
УМК в учебном процессе обязательны к использованию исторические тематические
карты по истории Средневековья.
Список образовательных
интернет-ресурсов по истории Средневековья
1.
Интернет-ресурсы портала
«Европейское Средневековье»: http:/antoiogy.rchgi.spb.ru/links.htm
2.
Манускрипты и рукописи на латыни:
http://www.tertullian.org/manuscripts apologeticum/ manuscripts apologeticum.htm
3.    Материалы по курсу «История
средних веков» на сайте
исторического Факультета МГУ им. М. В.Ломоносова:
http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm

№ п/п

Тема урока

Тип
урока

К-во часов

Дата

Планируемые результаты на уровне УУД

Методы и приемы

Оборудование и наглядность

Домашнее задание

По плану

факт

1

Что изучает история Средних
  веков

Урок усвоения новых знаний

1

03.09

Предметные:
Научатся определять термины: архивы, хроники, фрески.
Получат возможность научиться: работать с учебником
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
  познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию,
  задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные:
  ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические
  традиции и ценности современного общества

Проблемный,
  объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради

Введение

Глава I.
  СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI-XI вв.) (5 часов)

2

Образование варварских
  королевств. Государство франков в VI – VIII веках
Древние германцы и Римская
  империя

Урок освоения новых знаний

1

04.09

Предметные:
Научатся определять термины: племенные союзы, свободные
  общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение
  народов.
Получат возможность научиться: называть германские племена, определять
  роль и значение переселения народов в формировании современной Европы
Метапредпетные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
  цель, используют общие приемы решения задач.
  Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том
  числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
  общении и взаимодействии
 Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют
  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата,
  составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:
Проявляют устойчивый учебно-познавательный
  интерес к новым общим способам решения задач

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На странице 3-7 рабочей
  тетради выполнить задания 1,3,4,6 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

3

Христианская церковь в
  раннее Средневековье.
Королевство франков и
  христианская церковь

Комбинированный урок

1

10.09

Предметные:
Научатся определять термины: династия, графы, титул, классы,
  аббаты, монастыри.
Получат возможность
  научиться: составлять план рассказа
  одного из пунктов параграфа, называть отличия власти короля от власти
  военного вождя, определять роль и значение церкви в деле укрепления
  королевской власти.
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении
  проблем различного характера.
  Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации
  различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.
 Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и
  контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Личностные УУД:
Выражают адекватное
  понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

. На странице  8-10 рабочей
  тетради выполнить задания 3,4 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

4

Возникновение и распад
  империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

Комбинированный урок

1

11.09

Предметные:
Научатся определять термины: король, коронование,
  королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор,
  вассал.
Получат возможность
  научиться: давать личностную
  характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла
  Великого
Метапредметные УУД:

  Познавательные: ставят и формулируют
  проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении
  проблемы.
  Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
  затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).
 Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
  сотрудничестве с учителем.
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
  ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и
  религий

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На странице 11-12
  рабочей тетради выполнить задания 2,3,4 (время выполнения в среднем 10-15
  мин.)

5

Феодальная раздробленность
  Западной Европы в IX – XI веках

Комбинированный урок

1

17.09

Предметные:
Научатся определять термины: домен, империя, миссионеры,
  датские деньги.
Получат возможность
  научиться: анализировать причины
  слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в
  легендах о короле Артуре
Метапредметные УУД:
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока;
  осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том
  числе творческого характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для
  эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные:
  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
  реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД:
Определяют внутреннюю
  позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
  процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
  учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
  знаний

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На странице 13,14
  рабочей тетради выполнить задания 1,2 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

6

Англия в раннее Средневековье
Культура Западной Европы в
  эпоху Раннего Средневековья

Комбинированный урок

1

18.09

Предметные:
Научатся определять термины: пергамент, жития, хроники,
  Каролингское Возрождение.
Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения
  западноевропейской культуры
Метапредметные УУД:
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения
  познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в
  совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной
  деятельности и сотрудничества с партнером.
 Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:
Выражают устойчивые
  эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу
  человеческой жизни

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, контроля

Учебник, рабочие тетради,
  презентация

На странице 16  рабочей
  тетради выполнить задание 3,4 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

Глава II.
  ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ (2 часа)

7

Византия при Юстиниане.
  Борьба империи с внешними врагами.

Комбинированный урок

1

24.09

Предметные:
Научатся определять термины: евразийское государство,
  скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон.
Получат возможность научиться: определять специфику государственного
  устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи
Метапредметные УУД:
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе
  модели и схемы, для решения познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с
  позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
  совместной деятельности Регулятивные: принимают и сохраняют
  учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
  и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как
  осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Проблемный, частично-поисковый,
  объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На странице 20  рабочей
  тетради выполнить задание 3 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

8

Культура Византии

Урок освоения новых знаний

1

25.09

Предметные: Учащиеся должны характеризовать культуру Византии.
  Вторжения славян и арабов
Метапредметные УУД:
Познавательные: Составлять описание произведений искусства
Коммуникативные: Речевая деятельность, навыки сотрудничества
 Регулятивные: Управление своей деятельностью, прогнозирование, целеполагание,
  саморегуляция, выражение своих мыслей
Личностные УУД:
формирование целостного
  мировоззрения

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На страницах 21-22
  рабочей тетради выполнить задания 3,4 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

9

Образование славянских
  государств

Урок освоения новых знаний

1

01.10

Предметные:
Научатся определять термины: вече
Получат возможность
  научиться: называть важнейшие
  достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять
  влияние христианства на развитие византийской культуры
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
  познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем,
  проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач
 Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения
  действия

Личностные УУД:
Проявляют
  доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как
  понимание чувств других людей и сопереживание им

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради, карта

На страницах 24-25
  рабочей тетради выполнить задания 4,5 (время выполнения в среднем 10-15 мин.

Глава III.
  АРАБЫ В VI-XI ВВ. (2 часа)

10

Возникновение ислама
Арабский халифат и его
  распад

Комбинированный урок

1

02.10

Предметные:
Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат,
  халифат, эмират.
Получат возможность
  научиться: определять влияние
  природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины
  их военных успехов
Метапредметные УУД:
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач,
  контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в
  совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку
  учителей, товарищей, родителей и других людей

Личностные УУД:
Определяют свою личностную
  позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На страницах 28-29
  рабочей тетради выполнить задания 2,4(время выполнения в среднем 10-15 мин.)

11

Культура стран халифата

Комбинированный  урок

1

08.10

Предметные:
Научатся определять термины: мечеть, медресе, арабески
Получат возможность
  научиться: определять роль ислама в
  развитии арабского общества и развитии культуры
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
  цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают
  вопросы, строят понятные для партнера высказывания Регулятивные:
  ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
  и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические
  традиции и ценности современного общества

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, контроля

Учебник, рабочие тетради,
  презентация

На страниц 29е  рабочей
  тетради выполнить задание1 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

Глава IV.
  ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ (2 часа)

12

Средневековая деревня и ее
  обитатели

Комбинированный урок

1

09.10

Предметные:
Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина,
  оброк, натуральное хозяйство.
Получат возможность
  научиться: анализировать фрагмент
  исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни
  земледельцев и ремесленников
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
  решении проблем различного характера
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации
  различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и
  контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Личностные УУД:
Выражают адекватное
  понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Проблемный, частично-поисковый,
  объяснительно-иллюстративный, метод проектов

Учебник, рабочие тетради,
  схема «Натуральное хозяйство»

На странице 33 рабочей
  тетради выполнить задания 1,2 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

13

В рыцарском замке

Комбинированный урок

1

15.10

Предметные:
Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга,
  забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.
Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский
  замок, объяснять смысл рыцарских девизов
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
  цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том
  числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
  общении и взаимодействии
 Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
  учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод проектов

Учебник, рабочие тетради,
  презентация, иллюстрации

На страницах 35-37
  рабочей тетради выполнить задания 1,2,4(время выполнения в среднем 20-25
  мин.)

Глава V.
  СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД И ЕГО ОБИТАТЕЛИ (2 часа)

14

Формирование средневековых
  городов. Городское ремесло.

Комбинированный урок

1

16.10

Предметные:
Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии,
  товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье.
Получат возможность
  научиться: составлять план рассказа
  «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов,
  сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство
Метапредметные УУД:
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно
  создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
  затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
  сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:
Имеют целостный, социально ориентированный
  взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради

На странице  41 рабочей
  тетради выполнить задания3 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

15

Торговля в Средние века.
Горожане и их образ жизни

Комбинированный урок

1

22.10

Предметные:
Научатся определять термины: патриции, бюргеры,
  интеллигенция, мистерии
Получат возможность
  научиться: извлекать полезную
  информацию из фрагмента исторического источника, называть города, возникшие в
  период Средневековья, проводить сравнительные характеристики жизни людей в
  городе и деревне
Учащиеся должны иметь
  представление и рассказывать о городских сословиях, характеризовать их.
  Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики.

Метапредметные УУД:
Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока;
  осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для
  эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные: определяют
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составляют план и алгоритм действий.
Регулятивные: Управление своей деятельностью, прогнозирование,
  целеполагание, саморегуляция, выражение своих мыслей

Личностные УУД:
Определяют внутреннюю
  позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
  процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
  учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
  знаний

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради

На странице  45рабочей
  тетради выполнить задание 4 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

16

Четвертная контрольная
  работа

Урок повторение,
  закрепления знаний

1

23.10

Предметные:
Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние
  века».
Получат возможность
  научиться: называть главные события
  древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых
  цивилизаций в мировой истории
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
  плане
Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока;
  осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том
  числе творческого и исследовательского характера
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для
  эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю
  позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
  процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
  учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
  знаний

Проблемный,
  частично-поисковый,

Глава VI.
  КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ (1 час)

17

Могущество папской власти.
 Католическая церковь и
  еретики
Крестовые походы

Урок изучения нового
  материала

1

05.11

Предметные:
Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии,
  мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция,
  монашеские ордена, крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры,
  магистры
Получат возможность
  научиться: излагать подготовленную
  информацию, называть основные различия между православной и католической
  церковью, называть причины и последствия крестовых походов, давать им
  собственную оценку
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения
  познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной
  деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной
  деятельности и сотрудничества с партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые
  эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу
  человеческой жизни. Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других
  людей и сопереживание им

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  презентация
карта

На странице  50 рабочей
  тетради выполнить задания1,2,3 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)
рабочей тетради
  выполнить задания 2,3 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

Глава VI.
  ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (6 часов)

18

Объединение Франции

Комбинированный урок

1

06.11

Предметные:
Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои,
  Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия.
Получат возможность
  научиться: называть группы
  населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять
  причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных
  штатов
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность
  выполнения действия.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
  цель, используют общие приемы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем,
  проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач.
Личностные УУД:
Проявляют
  доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как
  понимание чувств других людей и сопереживание им

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На стр. 59-61  рабочей
  тетради выполнить задания 1,4 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

19

Что англичане считают
  началом своих свобод

Комбинированный урок

1

12.11

Предметные:Научатся определять
  термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента.

Получат возможность
  научиться: извлекать полезную
  информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять,
  почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод
Метапредметные УУД:
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку
  учителей, товарищей, родителей
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач,
  контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в
  совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную
  позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  презентация

На страницах 63-64
  рабочей тетради выполнить задания 2,3(время выполнения в среднем 10-15 мин.)

20

Столетняя война

Урок изучения нового
  материала

1

13.11

Предметные:
Научатся определять термины: партизанская война
Получат возможность
  научиться: назвать причины,
  важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику
  Жанны д’Арк
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм
  действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
  цель, используют общие приемы использования задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том
  числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
  общении и взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
  учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта,презентация

На странице 65-67
  рабочей тетради выполнить задании 2,5я (время выполнения в среднем 10-15
  мин.)

21

Усиление королевской власти
  во Франции и Англии

Урок изучения нового
  материала

1

19.11

Предметные:
Научатся определять термины: централизованное государство,
  диалект, жакерия
Получат возможность
  научиться: определять цели,
  средства и итоги борьбы королей Людовика XI и Карла
  Смелого, давать их личностную характеристику. называть причины и лидеров
  крестьянских войн в Англии и Франции; объяснять причины ненависти крестьян к
  чиновникам и давать собственную оценку действиям восставших, а также
  определять причины поражения крестьянских восстаний
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
  сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно
  создают алгоритм деятельности при решении проблем
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
  затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
  ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур,
  религий

Проблемный, частично-поисковый,
  объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На странице 69  рабочей
  тетради выполнить задания 2,3 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

22

Реконкиста

Комбинированный урок

1

20.11

Предметные:
Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе
Получат возможность
  научиться: называть слои населения
  Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на
  Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
  плане
Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока;
  осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том
  числе творческого и исследовательского характера
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для
  эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю
  позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
  процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
  учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
  знаний

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради, карта

На странице 71  рабочей
  тетради выполнить задание 1 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

Глава VIII.
  ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В XII-XV ВВ. (2 часа)

23

Государства, оставшиеся
  раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веках

Комбинированный урок

1

26.11

Предметные:
Научатся определять термины: булла, гвельфы, гебелины,
  город-государство, тирания
Получат возможность
  научиться: объяснять причины
  раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие Причиной
  упадка власти императоров. : называть причины экономического и
  культурного процветания городов Италии
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения
  познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в
  совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации
  собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые
  эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу
  человеческой жизни

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На ст. 75-76 рабочей
  тетради выполнить задания3,4 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

Глава IX.
  СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ (2 часа)

24

Гуситское движение в Чехии

Комбинированный урок

1

27.11

Предметные:
Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм
Получат возможность
  научиться: называть причины, по
  которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед
  гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского сражения.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность
  выполнения действий
Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют
  познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем,
  проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач
Личностные УУД:
Проявляют
  доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как
  понимание чувств других людей и сопереживание им

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На страниц 82е  рабочей
  тетради выполнить задания2,3 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

25

Завоевание турками-османами
  Балканского полуострова

Урок изучения нового
  материала

1

03.12

Предметные:
Научатся определять термины: турки-османы
Получат возможность
  научиться: называть причины падения
  Византийской империи и последствия османского завоевания
Метапредметные УУД:
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку
  учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач,
  контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в
  совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную
  позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На странице  84рабочей
  тетради выполнить задание 3(время выполнения в среднем 10-15 мин.)

Глава X.
  КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ (5 часов)

26

Образование и философия

Урок изучения нового
  материала

1

04.12

Предметные:
Научатся определять термины: корпорации, университет, декан,
  ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы, минизингеры,
  ваганты, готика
Получат возможность
  научиться: называть выдающихся
  деятелей культуры XI-XV вв, основные жанры литературы, особенности
  изобразительного искусства и архитектуры
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм
  действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения задач
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том
  числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
  общении и взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
  учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  презентация

На странице 88  рабочей
  тетради выполнить задания3,5 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

27

Средневековая литература

Урок изучения нового
  материала

1

10.12

Предметные:
Регулятивные: Управление своей деятельностью, прогнозирование,
  целеполагание, саморегуляция, выражение своих мыслей
Познавательные: Составлять описание достижений культуры; работать с
  дополнительной литературой.
Коммуникативные: Речевая деятельность, навыки сотрудничества
Личностные УУД:
формирование целостного
  мировоззрения, развитие
  эстетического сознания через освоение художественного наследия
мира,  творческой деятельности эстетического
  характера

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  презентация

На странице 89 рабочей
  тетради выполнить задания1,2 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

28

Средневековое искусство

Урок изучения нового
  материала

1

11.12

Предметные:
Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты. Учащиеся
  должны иметь представление и характеризовать Искусство раннего Возрождения
Метапредметные УУД:
Регулятивные: Управление своей деятельностью, прогнозирование, целеполагание,
  саморегуляция, выражение своих мыслей
Познавательные: Выявлять новые черты в искусстве
Коммуникативные: Речевая деятельность, навыки сотрудничества
 Личностные УУД:
формирование целостного
  мировоззрения, развитие
  эстетического сознания через освоение художественного наследия
мира,  творческой деятельности эстетического
  характера

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  презентация

На странице 91 рабочей
  тетради выполнить задания1,2 (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

29

Культура Раннего
  Возрождения. Научные открытия и изобретения

Комбинированный урок

1

17.12

Предметные:
Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты.
Получат возможность
  научиться: называть различные
  подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные
  идеи гуманистов
Метапредметные УУД:
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и
  контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
  решении проблемы различного характера
Коммуникативные: учитывают различные мнения и стремятся к координации
  различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
Личностные УУД:
Выражают адекватное
  понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  видеосюжет

На странице  93рабочей
  тетради выполнить задания 2,3(время выполнения в среднем 10-15 мин.)

30

Народы Азии, Америки и
  Африки в Средние века

Урок изучения нового
  материала

1

18.12

Предметные:
Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа,
  Варны
Получат возможность
  научиться: называть народы Азии,
  Африки и Америки, особенности их цивилизаций
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
  сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно
  создают алгоритм деятельности при решении проблем
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
  затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
  ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур,
  религий

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

На странице  рабочей
  тетради выполнить задания (время выполнения в среднем 10-15 мин.)

31

Итоговое повторение по
  курсу «Средние века»

Применение знаний и
  умений,урок-турнир

1

24.12

Предметные:
Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние
  века».
Получат возможность
  научиться: называть главные события
  древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых
  цивилизаций в мировой истории
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
  плане
Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока;
  осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том
  числе творческого и исследовательского характера
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для
  эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю
  позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
  процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
  учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
  знаний

Проблемный,
  частично-поисковый

Тесты, индивид. задания

Подготовка к контрольному
  тестированию

32

Контрольная работа

Применение знаний и умений

1

25.12

Предметные: Учащиеся должны иметь представление и
  характеризовать такой исторический этап человеческого общества какСредние
  века. Народы и государства на исторической карте. Достижения производства и
  техники. Культурное наследиеформулировать и обосновывать выводы
Метапредметные УУД:
Регулятивные: Управление своей деятельностью, прогнозирование,
  целеполагание, саморегуляция, выражение своих мыслей
 Познавательные: Составлять описание достижений культуры стран.
  Сравнивать особенности их развития
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю
  позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
  процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
  учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
  знаний

Тесты, индивид. задания

История России

Глава I.
  НАРОДЫ И ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ НАШЕЙ СТРАНЫ В ДРЕВНОСТИ. (4 часов)

33 (1)

Введение.
Наша Родина - Россия

Урок изучения нового
  материала

1

14.01

Предметные:
Научатся определять термины: городище, дань, колонизация,
  каганат, рось.
Получат возможность
  научиться: называть соседей славян,
  показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать сравнительную
  характеристику Волжской Булгарии и Хазарского каганата
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения
  познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в
  совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации
  собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые
  эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу
  человеческой жизни

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

введение

34(2)

Древние люди и их стоянки
  на территории современной России

Урок изучения нового
  материала

1

15.01

Предметные:
Научатся определять термины: индоевропейцы, подсечно-огневое
  земледелие, борона, серп, бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники,
  народное ополчение.
Получат возможность
  научиться: показывать на карте
  расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия
  и верования
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят
  примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
  материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
 Коммуникативные:
  взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в
  дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование
  различных точек зрения.
Личностные: сохраняют мотивацию учебной деятельности;
  проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную
  учебную деятельность

Объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

Р.Т. стр. 9-10
Задание 4,5

35 (3)

Образование первых
  государств

Комбинированный урок

1

21.01

Предметные:
Научатся определять термины: дань, плуг
Получат возможность
  научиться: составлять развернутый
  план изложения темы, показывать на карте первые государства соседей восточных
  славян
Метапредметные УУД:
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку
  учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач,
  контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в
  совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную
  позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

П.2
Р.Т. стр.12-13
Задание3,5

36 (4)

Восточные славяне и  их
  соседи

Урок изучения нового
  материала

1

22.01

Предметные:
Научатся определять термины: вече, колонизация, народное
  ополчение, язычество
Получат возможность
  научиться: извлекать полезную
  информацию из исторических источников, характеризовать быт и нравы восточных
  славян.  Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
  цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают
  вопросы, строят понятные для партнера высказывания
Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические
  традиции и ценности современного общества

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

П. 3
Р.Т. стр. 15-16
Задание 3,4,7

Глава II. РУСЬ
  В IX – ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в.. (10 часов)

37(5)

Первые известия о Руси

Урок усвоения новых знаний

1

28.01

Предметные:
Научатся определять термины: норманнская теория происхождения
  государства
Получат возможность
  научиться: сравнивать различные
  подходы к происхождению государства у славян
Метапредметные УУД:
Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных
  верований и первобытного искусства, земледелия и скотоводства.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную
  траекторию.
Коммуникативные: вступают в речевое обращение; планируют цели и
  способы взаимодействия.
Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих
  поколений

объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

Р.Т. стр.18-19
Задание 1, 2

38(6)

Становление Древнерусского
  государства

/Комбинированный урок

2

29.01

Предметные:
Научатся определять термины: монархия, дань, уроки, погосты,
  реформа, полюдье, путь «из варяг в греки»
Получат возможность
  научиться: характеризовать политику
  первых русских князей, значение реформ княгини Ольги и внешней политики
  Святослава
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
  сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно
  создают алгоритм деятельности при решении проблем
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
  затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
  ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур,
  религий.

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради, карта

П. 5
Р.Т. стр. 21-22
Задание 1,2,5

39 (7)

Правление князя Владимира.
  Крещение Руси

Применение знаний и умений

1

04.02

Предметные:
Научатся определять термины: христианство, единобожие
Получат возможность
  научиться: анализировать причины
  принятия христианства, характеризовать политику Владимира, понимать значение
  принятия христианства дя дальнейшего развития русских земель
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
  плане
Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока;
  осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том
  числе творческого и исследовательского характера
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для
  эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю
  позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
  процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных
  мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Тесты, рабочие тетради

П.6
Р.Т. стр. 27-29
Задание 3,4,5

40(8)

Русское государство при
  Ярославе Мудром

Урок изучения нового
  материала

1

05.02

Предметные:
Научатся определять термины: Русская правда, династический
  брак, усобица
Получат возможность
  научиться: характеризовать политику
  Ярослава Мудрого, извлекать полезную  информацию из исторических источников
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения
  познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в
  совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации
  собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые
  эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу
  человеческой жизни

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

П. 7
Р.Т. стр. 30-31
Задание 4,5

41(9)

Русь при наследниках
  Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

Комбинированный урок

1

11.02

Предметные:
Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских
  князей
Получат возможность
  научиться: характеризовать политику
  Владимира Мономаха, называть причины  политической раздробленности, извлекать
  полезную  информацию из исторических источников
Метапредметные УУД:
Познавательные: выявляют особенности жизни древних египтян; приводят
  примеры в качестве доказательства.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм
  действий
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с
  партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние
  и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; применяют
  правила делового сотрудничества

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

Р.Т. стр. 32-35
Задание 2,5,7
Зад.9 по выбору

42(10)

Общественный строй и
  церковная организация на Руси

Урок изучения нового
  материала

1

12.02

Предметные:
Научатся определять термины: бояре, вотчина, духовенство,
  епископ, закупы, рядовичи, смерды, резиденция, митрополит.
Получат возможность
  научиться: свободно излагать
  подготовленные сообщения по теме., характеризовать положение
  зависимых слоев населения, церковную организацию Руси.
Метапредметные УУД:
Познавательные: выявляют особенности и признаки появления древнейших
  государств.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее
  результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с
  партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: оценивают, анализируют и характеризуют
  эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения
  с их учетом

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  презентация

Р.Т. стр. 37-39
Задание 4,6 кроссворд

43
(11)

Культурное пространство
  Европы и культура Руси.

Урок изучения нового
  материала

1

18.02

Предметные:
Научатся определять термины: граффити, житие, миниатюра,
  мозаика, фреска
Получат возможность
  научиться: характеризовать черты
  культуры стран Европы, выделять особенности культуры Руси.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку
  учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач,
  контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в
  совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную
  позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта, презентация

П. 10
Р.Т. стр. 44-45
Задание 5,7

44 (12)

Повседневная жизнь
  населения

Комбинированный урок

1

19.02

Предметные:
Научатся определять термины: изба, зипун, порты, кожух,
  понёва, онучи
Получат возможность
  научиться: описывать жилища,
  одежду, быт различных слоев населения
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
  цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают
  вопросы, строят понятные для партнера высказывания
Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические
  традиции и ценности современного общества

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

П. 11
Р.Т. стр. 50-51
Задание 4,5

45 (13)

Место и роль Руси в Европе.
  Повторительно-обобщающий урок.

Урок систематизации и
  обобщения

1

25.02

Предметные:
Научатся определять термины, изученные в теме
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм
  действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения задач
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том
  числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
  общении и взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
  учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

контроля

Контрольные задания

Повт.
Р.Т. стр. 52
Задание 6,7

ГлаваII. Русь в середине XII – начале XIII в. (10 часов)

46 (14)

Политическая
  раздробленность на Руси

Урок усвоения новых знаний

1

26.02

Предметные:
Научатся определять термины: раздробленность, кочевники
Получат возможность
  научиться: давать общую
  характеристику отношениям Руси с другими странами, характеризовать роль
  церкви в условиях распада Руси
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
  сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно
  создают алгоритм деятельности при решении проблем
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
  затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
  ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур,
  религий.

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  видеосюжет

П. 12
Р.Т. стр. 55-57
Задание 3,4

47 (15)

Владимиро-Суздальское
  княжество

Урок усвоения новых знаний

1

04.03

Предметные:
Научатся определять термины: аскетизм, архитектурный ансамбль
Получат возможность
  научиться: характеризовать политику
  владимиро-суздальских князей.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения
  познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в
  совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации
  собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые
  эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу
  человеческой жизни

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  видеосюжет

П.13
Р.Т. стр. 58-59
Задание 3,7

48
(16)

Новгородская республика

Урок изучения нового
  материала

1

05.03

Предметные:
Научатся давать определения терминам: вече, республика,
  монументальный.
Получат возможность
  научиться: выделять особенности
  управления Новгородской республикой, формулировать причинно-следственные
  связи влияния географического положения на занятия населения, характеризовать
  особенности республиканского правления.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в
  том числе во внутреннем плане
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том
  числе модели и схемы для решения познавательных задач
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с
  позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
  совместной деятельности
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как
  осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

П. 14;
Р.Т. стр. 61
Задание 3,4

49 (17)

Южные и юго-западные
  русские княжества

Комбинированный урок

1

11.03

Предметные:
Получат возможность
  научиться: характеризовать
  особенности истории Черниговского, Киевского, Галицко-Волынского, Смоленского
  княжеств, сравнивать природно-климатические условия и особенности развития
  южных и юго-восточных княжеств.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения
  действий
Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют
  познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем,
  проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач
Личностные УУД:
Проявляют
  доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как
  понимание чувств других людей и сопереживание им

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

С.123-128
Р.Т. стр.63-64
Задание 1

50
(18)

Повторительно-обобщающий
  урок по III главе.

Обобщающее повторение

1

12.03

Научатся определять термины, изученные в теме.
 Получат возможность
  научиться: определять причины
  раздробленности Руси, положительные и отрицательные последствия
  раздробленности, характеризовать личности и деятельность наиболее значимых
  правителей периода раздробленности,  извлекать полезную информацию из
  исторических источников
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и
  зависимости между объектами.
Регулятивные: удерживание цель деятельности до получения ее
  результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются
  мнениями, слушают друг друга.
Личностные: Проявляют заинтересованность не только в личном
  успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса

Тестовые материалы в форме
  ВПР

51 (19)

Урок контрольной проверки
  знаний  по теме «Русь в IX- сер. XIII века». Четвертная к.р.

Обобщающее повторение

1

18.03

Предметные:
Научатся определять термины, изученные в теме.
 Получат возможность
  научиться: определять причины
  раздробленности Руси, положительные и отрицательные последствия
  раздробленности, характеризовать личности и деятельность наиболее значимых
  правителей периода раздробленности,  извлекать полезную информацию из
  исторических источников
Метапредметные УУД:
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку
  учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач,
  контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в
  совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную
  позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

контроля

тесты

Повт.
Р.Т. стр.
Задание

ГлаваIV. Русcкие земли в середине XIII – начале XIV в. (10
  часов)

52 (20)

Монгольская
  империя и изменение политиеческой карты мира

Комбинированный урок

1

19.03

Предметные:
Научатся: показывать на карте территорию Монгольской империи.
  Определять термины: стан, фураж, иго, дань
Получат возможность
  научиться: характеризовать причины
  военных успехов Чингисхана, выделять положительные и отрицательные
  последствия монгольских завоеваний и создания Монгольской империи для народов
  Евразии. Показывать на карте направления походов Батыя,
  характеризовать последствия монголо-татарского нашествия на Русь, выделять
  основные события в хронологическом порядке
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм
  действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения задач
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том
  числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
  общении и взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый учебно-познавательный
  интерес к новым общим способам решения задач

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

П. 15
Р.Т. стр. 67
Задание 4

53
(21)

Батыево
  нашествие на Русь

Комбинированнный

1

01.04

Предметные:
Научатся определять термины: стан, фураж, иго, дань
Получат возможность
  научиться: показывать на карте
  направления походов Батыя, характеризовать последствия монголо-татарского
  нашествия на Русь, выделять основные события в хронологическом порядке
Метапредметные УУД:
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую
  для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм
  действий
Коммуникативные:
принимают другое мнение и
  позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно
  используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Личностные: выражают свою позицию на уровне положительного
  отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к
  новому материалу и способам решения новой задачи

Р.Т. стр. 70
Задание 2,4

54 (22)

Северо –
  Западная Русь между Востоком и Западом

Комбинированный урок

1

02.04

Предметные:
Научатся определять термины: ополчение, засадный полк.
Получат возможность
  научиться: определять значение
  победы русских войск в борьбе с крестоносцами, характеризовать личность и
  деятельность А. Невского, работать с карто-схемами битв.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
  цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают
  вопросы, строят понятные для партнера высказывания
Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические
  традиции и ценности современного общества

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  презентация

П. 17
Р.Т. стр.74
Задание 3, 6 разгадать
  шифограмму

55 (23)

Золотая Орда:
  государственный строй, население, экономика и культура

Комбинированный урок

1

08.04

Предметные:
Научатся определять термины: агрессия, владычество, ярлык,
  баскак.
Получат возможность
  научиться: давать характеристику
  политики А Невского в отношениях с Золотой Ордой, описывать политические и
  экономические изменения на Руси после монгольского завоевания.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм
  действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
  цели, используют общие приемы решения задач
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том
  числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
  общении и взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
  учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта, опорный конспект

П. 18
Р.Т. стр.78-79
Задание 3, 5 контурная
  карта

56 (24)

Литовское государство и
  Русь

Комбинированный

1

09.04

Предметные:
Научатся определять термины: диалект, уния.
Получат возможность
  научиться: выделять особенности
  образования Литовского государства, характеризовать особенности религиозной
  политики литовских князей, формулировать этапы и особенности формирования
  русской, украинской и белорусской народностей.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и
  контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
  решении проблемы различного характера
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации
  различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
Личностные УУД:
Выражают адекватное
  понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

П. 19
Р.Т. стр. 81
Задание 2 стр. 84 з. 7

57 (25)

Усиление Московского
  княжества

Комбинированный урок

1

15.04

Предметные:
Научатся определять термины: слобода
Получат возможность
  научиться: анализировать причины
  возвышения Московского княжества, характеризовать особенности политики первых
  московских князей, понимать значение исторической личности И Калиты.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
  с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно
  создают алгоритм деятельности при решении проблем
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
  затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
  ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур,
  религий.

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  карта

П. 20
Р.Т. стр. 86-87
Задание 3,4

58
(26)

Объединение русских земель
  вокруг Москвы. Куликовская битва.

Комбинированный урок

1

16.03

Предметные:
Научатся определять термины: стан
Получат возможность
  научиться: характеризовать личность
  и деятельность князя Д. Донского, описывать по карте Куликовское сражение,
  выделять значение победы на Куликовом поле для дальнейшего объединения
  русских земель вокруг Москвы.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
  плане
Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока;
  осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том
  числе творческого и исследовательского характера
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для
  эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю
  позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу;
  понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
  учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
  знаний

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради

П. 21
Р.Т. стр. 90
Задание 3, стр 92 з. 6

59 (27)

Развитие культуры в русских
  землях во второй половине XIII-XIV вв

Комбинированный урок

1

22.04

Предметные:
Научатся: называть самые значительные памятники литературы,
  живописи и архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из
  литературных источников.
Получат возможность
  научиться: давать общую
  характеристику культуры XIV-XVI вв
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с
  учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения
  познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в
  совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации
  собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые
  эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу
  человеческой деятельности

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради

П. 22
Р.Т. стр. 94
Задание 3,

60 (28)

Повторительно-обобщающий
  урок по главе IV «Русские земли в сер. XIII-XIV
  вв».

Урок применения знаний и
  умений

1

23.04

Предметные:
Научатся определять термины, изученные в главе, получат
  возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и
  культуры.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие
  приемы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем,
  проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность
  выполнения действия.
Личностные УУД:
Проявляют
  доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как
  понимание чувств других людей и сопереживание им.

Контроля

Контрольные задания

Повт.
Р.Т. стр.
Задание

Глава V. ФОРМИРОВАНИЕ
  ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА. (15 часов)

61 (29)

Русские земли
  на политической карте Европы и мира в начале XV в.

Комбтнированный

1

29.04

Предметные :
Научатся определять термины: централизация
Получат возможность
  научиться: определять место Руси в
  развитии истории и культуры европейских стран.
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют  и формулируют цели;
  анализируют вопросы и формулируют ответы.
Регулятивные: Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
  задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план
  действий
Коммуникативные: участвуют в коллектив ном обсуждении проблем;
  обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
 Личностные: применяют правила делового сотрудничества;
  сравнивают разные точки зрения.

Р.Т. стр.
Задание

62 (30)

Московское княжество в первой половине XV
  в.

Комбинированный

1

30.04

Предметные :
Научатся определять термины : поместье, помещик, служилые
  люди,
Получат возможность
  научиться: выделять изменеия в
  системе землевладения, характеризовать развитие ремесла и торговли, понимать
  значение политики Василия I для дальнейшего развития Руси, работать с картой.
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
  решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в
  контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин
  успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к
  учению.

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  презентации

П.24
Р.Т. стр. 104
Задание 3,5

63 (31)

Распад Золотой
  Орды и его последствия

Комбинированный

2

06.05

Предметные:
Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный
  текст или электронную презентацию на заданную тему, давать определения
  понятиям: транзитная торговля, ясак.
 Получат возможность
  научиться выступать с
  подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои
  достижения, характеризовать взаимоотношения государств, образовавшихся после
  распада Золотой Орды с Русью.
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
  познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, проявляют
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность
  выполнения действия.
Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и
  эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других
  людей и сопереживание им.

Проблемный, частично-поисковый,
  объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  презентации

П. 25
Р.Т. стр. 108
Задание 4

64 (32)

Московское государство и
  его соседи во второй половине XV в.

Комбинированный

1

07.05

Предметные :
Научатся определять термины: Боярская Дума, воевода, герб,
  держава, кормление, местничество, налоги, скипетр, Шапка Мономаха.
Получат возможность
  научиться: выделять изменения в
  системе управления государством, характеризовать внешнюю и внутреннюю
  политику Ивана  III, понимать значение политики  Ивана III
  для дальнейшего объединения Руси, работать с картой.
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
  решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в
  контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин
  успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к
  учению.

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  презентации

П. 26
Р.Т. стр. 109
Задание 1,7

65 -66 (33 - 34)

Русская православная
  церковь и государство в конце XV-нач. XVIвв.
Человек в Российском государстве
  второй половины XV в.

Урок усвоения новых знаний

2

13.0514.05

Предметные :
Научатся определять термины : автокефалия, догмат, ересь,
  митрополит.
Получат возможность
  научиться: характеризовать значение
  русской православной церкви, давать оценку роли великих московских князей в
  укреплении позиций Русской православной церкви.
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
  решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в
  контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин
  успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к
  учению.

Проблемный,
  частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочие тетради,
  презентации

С.96-101 (2 часть)
Р.Т. стр. 118
Задание 4

67 (35)

Формирование культурного
  пространства единого Российского государства

1

20.05

Предметные :
Научатся: называть самые значительные памятники литературы,
  живописи и архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из
  литературных источников.
Получат возможность
  научиться: давать общую
  характеристику культуры XIV-XV вв
Метапредметные УУД:
Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию;
  устанавливают закономерности; делают выводы.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют
  эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности
  на уроке
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий;
  задают вопросы с целью получения нужной информации. Личностные: Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
  развитии успешной деятельности своего класса

Р.Т. стр.123
Задание 2,4

68 (36)

Повторительно-обобщающий урок по V
  Главе.

1

21.05

Предметные :
Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный
  текст.
 Получат возможность
  научиться выступать с
  подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои
  достижения.
Метапредметные УУД:
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят
  примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения изучаемого материала;
  принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе
  групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные: учебному материалу; выражают положительное
  отношение к процессу познания; адекватно понимают причины   успешности/
  неуспешности учебной деятельности

Р.Т. стр.
Задание

69 (37)

Итоговое повторение.

1

27.05

Предметные :
Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный
  текст или электронную презентацию на заданную тему.
 Получат возможность
  научиться выступать с
  подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои
  достижения.
Метапредметные :
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят
  примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения изучаемого материала;
  принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе
  групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные: учебному материалу; выражают положительное
  отношение к процессу познания; адекватно понимают причины   успешности/
  неуспешности учебной деятельности

70 (38)

Резерв

1

28.05

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 6 класс ктп история  фгос 20-21.doc

alt: Симонова Е.В.. История России.

alt: ИСТОРИЯ РОССИИ ОТ ДРЕВНЕЙ

alt: Тема урокаТип урокаК-во часовДатаПланируемые результаты на уровне

alt: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религийПроблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративныйУчебник, рабочие тетради, карта

alt: Личностные УУД: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизниПроблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, контроляУчебник, рабочие тетради, презентация

alt: Личностные УУД: формирование целостного мировоззренияПроблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративныйУчебник, рабочие тетради, карта

alt: В рыцарском замкеКомбинированный урок115

alt: Четвертная контрольная работа

alt: Могущество папской власти.

alt: Столетняя войнаУрок изучения нового материала113

alt: Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративныйУчебник, рабочие тетради, видеосюжет

alt: Проблемный, частично-поисковыйТесты, индивид

alt: Восточные славяне и их соседиУрок изучения нового материала122

alt: Предметные : Научатся определять термины: бояре, вотчина, духовенство, епископ, закупы, рядовичи, смерды, резиденция, митрополит

title: КТП по всеобщей истории и истории России 6 класса ФГОС 2020-2021