extracted_text:
Цель квеста и подготовка
Поскольку квест посвящен хэллоуину, то и тематика
соответствующая — ищем клад черного паука. А главной целью будет мешок со
сладостями — тот, с которым детишки ходят по домам и выпрашивают угощения.
Охраняет клад черный мохнатый паук, у которого злая
ведьма украла глаза. Задача детей — отыскать все 8 глаз паука, а он им за это
отдаст мешок со сладостями.
Реквизит
1.
Картонная коробка. Можно из-под
обуви или подобную. Окрашиваем в черный цвет и пишем слово “HELP”. Внутри
записка (распечатываем или пишем от руки);
2.
8 глаз. Их можно купить в
магазинах со швейной фурнитурой или там, где продают материалы рукоделия. В
крайнем случае рисуем и вырезаем сами;
3.
Записки ко всем этапам (сохраняем
к себе на компьютер и печатаем или пишем сами от руки);
4.
Тыква — фигурка из картона или
бумаги;
5.
Пригласительная открытка и
расшифровщик(распечатать);
6.
Кроссворд (распечатать);
7.
Карточка с арифметическим заданием
(распечатать);
8.
Расшифровщик к карточке
(распечатать);
9.
Карточка с зеркальной загадкой;
10.
Пластиковый одноразовый стаканчик
и капсула от киндер-сюрприза. В капсулу прячем картинку, заливаем водой и
замораживаем. Чтобы капсула не всплывала из воды, утяжеляем ее или клеим ко дну
стаканчика;
11.
Картинка с лишним предметом
(распечатываем, вкладываем в капсулу);
12.
Картинка с ребусом (распечатать);
13.
Картинка с лабиринтом
(распечатать);
14.
Фигурка паука из бумаги или
картона. Делаем не очень маленькую, чтобы на нее поместились все глаза;
15.
Клей-карандаш или двусторонний
скотч, чтобы приклеить глаза;
16.
Мешок со сладостями (на ваше
усмотрение).
Много распечатывать? В комментариях к статье будет
ссылка на скачивание всех картинок и записок одним файлом.
Первый этап — встреча
Дети заходят в квартиру и видят черную коробку с
надписью “HELP”. Открыв коробку, они обнаруживают записку:

Темное и прохладное место — это кладовая или холодильник (в зависимости от
того, что имеется в квартире). Если квест проводим в частном доме, можно
спрятать тыкву в погреб. Задача детей — отыскать ее.
Второй этап — локация “Тыква”
Дети находят тыкву, а рядом с ней записку:

Вместе с запиской лежит открытка и расшифровщик к ней.

Задание детей — найти четыре предмета, сопоставить их
с расшифровщиком, а затем сложить слово из полученных букв. В результате у
детей должно получиться слово “ВОДА”, а это значит, что отправляться
надо туда, где есть вода. выбор места остается за вами. Варианты: ванная,
туалет, кухня. Например, можно спрятать следующую записку под кухонной мойкой.
А за прохождение данного этапа дети получают 1 глаз паука.
Третий этап — локация “Кроссворд”
Участники квеста находят следующую записку:

Возле записки лежит лист бумаги с кроссвордом. Дети разгадывают его и получают
кодовое слово “ДИВАН”, а также еще один глаз паука.
Ответы на кроссворд:
1.
ведьма
2.
зомби
3.
вампир
4.
тыква
5.
хэллоуин
Четвертый этап — локация “Арифметика”
Здесь детишек тоже встречает записка, к которой
приложены карточка с задачей, а также расшифровщик к ней.

В результате вычислений у участников квеста должно
получиться число 40. Сопоставляем с расшифровщиком — 4 — “ван”, и 0 — “на”, а
значит следующий этап — ванна. Ну а дети получают еще один глаз
черного паука.
Пятый этап — локация “Загадочная загадка”
Записку и карточку с заданием прячем под ванну, можно
чем-то прикрыть для надежности.
Вот сама записка:

А вот карточка с заданием:

Дети должны догадаться, что прочитать загадку можно с
помощью зеркала. Прочитав ее, понимают, что ответ — морозильная камера, а
значит они получают в награду очередной глаз паука и отправляются к морозильной
камере.
Шестой этап — локация “Морозная”
В морозильной камере участник квеста находят
пластиковый стакан, в котором заморожена вода, а в этой воде — капсула. Задача
детей — растопить лед и достать капсулу со следующим заданием.
А суть следующего задания — найти на картинке лишний
предмет. Именно этот предмет и есть подсказка, указывающая дальнейшее
направление. Ну и глазик им не забудьте вручить очередной)

А вот и сама картинка:

Несложно догадаться, что все иллюстрации так или иначе
относятся к Хэллоуину кроме одной — телевизора в самом нижнем ряду, а значит
следующая подсказка ждет участников возлетелевизора.
Этап седьмой — локация “Ребус”
На этой локации записку с картинкой можно спрятать за
телевизором — прикрепить скотчем, если же телевизор стоит на комоде или тумбе —
прячем записку где-то внутри тумбы, чтобы детишкам пришлось немного поискать
ее.
Записка на данном этапе квеста выглядит так:

Ребус:

Путем непродолжительных размышлений дети приходят к
выводу, что на картинке зашифровано слово “Окно”, а значит надо
двигаться к окну. А за свои старания участники получают еще один, шестой глаз
черного страшного паука, и это значит, что осталось найти еще всего два глаза,
чтобы получить главный приз за прохождение квеста.
Этап восьмой — локация “Лабиринт”
Здесь наступает самое интересное, ведь окно в
квартире, как правило, не одно. К тому же, следующее задание можно надежно
спрятать под горшком с цветком или прикрепить булавкой за штору.
Найдя наконец-то записку, дети читают ее:

Здесь же находят и сам лабиринт.

Две дорожки из трех не ведут никуда, и лишь одна
приводит к изображению выходу с изображением балкона, а значит дальнейший путь
участников лежит на балкон.
Этап девятый — Встреча паука, последний глаз и сладкий
приз!
Поскольку балкон — это такое место, где легко можно
что-то спрятать, то на данном этапе задачей детей будет просто найти фигурку
паука и последний его глаз. На видном месте оставляем только записку №9:

А вот шаблон паучка:

Затем участники прикрепляют все глаза пауку при помощи
клея и получают свой заслуженный мешок со сладостями.
Заключение и рекомендации
Сценарий квеста составлен так, чтобы подготовка к нему
была максимально простой, но все равно готовиться надо. Для этого, как уже
говорилось выше, надо сохранить на компьютер и распечатать все картинки из
статьи. Для упрощения этого процесса вы найдете в комментариях ссылку на файл с
картинками.
А теперь немного о главном призе. Его состав полностью
зависит от ваших возможностей и фантазии, вот несколько идей:
·
небольшие упаковки с печеньем;
·
шоколадные конфеты;
·
домашняя выпечка — кексы, печенье,
пряники;
·
мелкие игрушки, можно мягкие;
·
наклейки;
·
заколки, резинки (если участвуют
девочки);
·
маленькие фигурки машинок, если
среди участников есть мальчики.
Но основную часть все же пусть лучше составляю
сладости, ведь именно их на хэллоуин собирают дети, переодеваясь в костюмы.
Любой из этапов детского квеста на хэллоуин можно
заменить, видоизменить на свое усмотрение, подстроить под предпочтения и
интересы участников, ведь главное во всей этой затее — чтобы дети остались
довольны и получили приятные впечатления от прохождения квеста!

Тайное письмо
Чтобы его прочесть, с ним надо проделать определенные действия.
Примеры такого письма:
·
надпись молоком. Проявляется при
нагревании. Для этого понадобятся спички или зажигалка, поэтому такое задание
нельзя давать малышам. Но даже если делаете квест для школьников, на этом этапе
желательно участие или хотя бы присутствие взрослого в целях безопасности.
·
восковая свеча или мелок. Бумагу с
подсказкой надо закрасить карандашом, чтобы надпись проявилась. Отличный
безопасный вариант задания.
·
вдавленная надпись. Берем два
листа бумаги, кладем на мягкую поверхность и пишем послание так, чтобы оно
отпечаталось на нижнем листе. Он то и будет нашим тайным письмом. Чтобы
прочесть надпись, ее так же, как и в предыдущем варианте, надо закрасить.
Кроссворд
Легко можно составить самостоятельно. Например,
отгадкой к следующему этапу будет слово “солнце”. К каждой букве слова
придумываем еще одно слово: буква “С” — собака, и т.д. Причем это может быть не
обязательно первая буква слова. Потом к каждому из слов подбираем наводящий
вопрос или загадку. Ответы вписываются в клеточки и в результате получается
слово-подсказка в одном из столбцов. Его окрашиваем каким-нибудь цветом. Пример
такого кроссворда можно глянуть здесь.
Спрятанная подсказка
Для такого вида заданий потребуется емкость с песком,
любой крупой или макаронами, в которой и спрятана капсула с подсказкой. Также
можно использовать ведро с водой.
Подобные задания больше подойдут для квеста, который
проводится на природе.
Можно спрятать подсказку и не в емкости, а на
определенной местности. Это могут быть какие-то кусты или густая трава.
Викторина
Один или несколько вопросов, разгадав которые,
участники получают подсказку. Желательно, чтобы вопросы викторины были
объединены одной темой. Это могут быть фразы из сказок, по которым надо
отгадать саму сказку.
Еще варианты викторин:
·
берем несколько предметов или
картинок, надо угадать из какого фильма или мультфильма эти предметы;
·
географическая викторина —
угадываем страны, города;
·
викторина с вопросами про
животных, птиц или насекомых;
·
викторина с вопросами про бытовую
технику или про любые предметы, используемые в быту.
Если квест проводится со школьниками, викторина может
быть посвящена любому предмету, который они изучают в школе. В таком случае
задание будет не только увлекательным, но и полезным.

Лабиринт
Больше подходит для природы, но и дома можно
организовать. На улице это могут быть натянутые веревки, между которыми нужно
проползти, или тоннель из веток — это уже надо смотреть из наличия материалов.
Дома можно использовать специальный детский тоннель
или натянуть скотч между стенами в коридоре.
Загадка
Она может быть как в прозе, так и в стихотворной
форме. Отгадка — ключ к следующему заданию.
Чтобы усложнить задание, запишите загадку задом
наперед — тогда детям придется постараться, чтобы прочитать ее, а потом только
отгадывать.
Ребус
Изображаем слово-ключ с помощью ребуса. Ребус можно
подобрать готовый, а можно придумать самому.
Пазл
Предварительно печатаем на бумаге слово или картинку,
наклеиваем бумагу на плотный картон и разрезаем на части. Задача ребенка —
сложить пазл, чтобы получить подсказку.
Слово, зашифрованное с помощью кнопок телефона
На телефонных кнопках есть буквы, а значит каждую
букву в слове можно обозначить цифрой. Но каждой цифре соответствует несколько
букв, что усложняет задачу. Такие задания подойдут для школьников, малыши с
ними могут не справиться.
Слово, зашифрованное значками
Каждая буква алфавита обозначается каким-то знаком —
кружок, квадратик, звездочка. Детям дается шифр из знаков и алфавит с условными
обозначениями. Их задача — как можно скорее подобрать буквы и разгадать слово.
Найди 10 отличий
Известное с детства развлечение — сравнить две
картинки и найти различия. Его вполне можно сделать заданием для детского
квеста. Командой искать различия гораздо веселее и интереснее.
Эстафеты
Это составляющая квеста на природе. Вариаций эстафет
очень много. Можно придумать свою, стилизировав ее под тематику квеста.
Например, если квест посвящен Новому году, то дети могут вместо мячика
передавать друг другу игрушечного снеговика или мешок Деда Мороза с подарками.
Кто здесь лишний?
Детям предлагается несколько слов или картинок. Их
задача — определить, какой предмет или слово лишние. Лишнее слово как раз и
будет ключом к следующему этапу. Вариант с усложнением — каждое слово
загадываем загадкой или ребусом, тогда детям сначала надо разгадать слова, а
потом уже искать среди них лишнее.
Посчитай
Заранее подготавливаем карточки с подсказками, на
каждой карточке — слово и номер. Чтобы узнать, какое же слово и есть ключ, надо
что-то посчитать. Считать можно ступеньки в подъезде, лавочки или деревья на
улице, окна в доме и т.д. Усложняем задачу — посчитать надо несколько объектов,
затем сложить эти числа, чтобы получить ключ.

Найди нужную коробку
Надо подготовить несколько одинаковых коробок, в одной
из которых ключ или слово. Задача участников — открыть все коробки. Вариант
посложнее — в каждую кладем по ключу, но только один из них подходит к замку,
или в каждую кладем по бумажке, но только на одной из них подсказка.
Зеркальное отображение
Пишем слово или загадку в зеркальном отображении.
Участники должны сами догадаться, что для прочтения надо применить зеркало.
Кстати зеркало тоже можно спрятать, сделав тем самым задание еще интереснее.
Общие правила заданий
Здесь подобраны лишь основные варианты заданий, вы
можете взять их за основу или придумать свои, но при этом надо соблюдать
несколько правил:
·
все задания не должны нести в себе
опасности. Нельзя заставлять ребенка переплывать через реку или разжигать
костер;
·
задачи должны соответствовать
возрасту участников, чтобы они действительно смогли их решить. Но в то же время
они не должны быть слишком простыми;
·
этапы квеста должны быть
объединены одной тематикой, плавно переходить друг в друга, выстраиваться
логической цепочкой;
·
в конце участников должен ждать приз,
причем он должен быть таким, чтобы никому не было обидно. Если игра командная,
то и приз должен быть рассчитан на всю команду. По желанию можно давать
маленькие призы на каждом из этапов прохождения.

file_name: конспект.docx

alt: Четвертый этап — локация “Арифметика”

alt: А вот карточка с заданием:

alt: А вот и сама картинка:

intro:
Тема: «Таинство Причастия»

Цель: дать детям представление о Таинстве Причастия и о его значении в жизни православных христиан.

Задачи:

предметные: раскрыть сущность церковных таинств;

в каком таинстве мы соединяемся с Богом и что такое Причащение.

личностные: воспитывать уважение к традициям православного мира;

воспитывать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость;

формировать уважительное отношение к духовным и материальным ценностям православия;

развивать самостоятельность и личную ответственность за свои

поступки;

развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

метапредметные: формировать умение планировать, контролировать и

оценивать учебные действия;

title: Конспект урока по орксэ " Таинство Причастия "


Грамматическая игра WHquestions


extracted_text:
УРОК  МАТЕМАТИКИ В 3 «А» классе

тема урока: Деление меньшего числа на большее.

Цель деятельности
  учителя

познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном
  получается ноль( делимое меньше делителя); закреплять приёмы внетабличного
  умножения и деления, умения решать задачи изученных видов.

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний

Планируемые
  образовательные
  результаты

Личностные результаты (личностные УУД):
ценностное отношение к умению выполнять
  деление с остатком, к совместной познавательной деятельности, к полученным
  результатам.
Метапредметные результаты:
Познавательные УДД
- умения использовать научные методы
  познания (наблюдение);
- умение сравнивать, делать выводы;
Регулятивные УУД
- умение оценивать готовность к работе
- умение выявлять проблему;
- умение определять границу
  «знания-незнания»;
- умение определять цель, задачи урока;
- умение выбирать действия по достижению
  цели;
- умение контролировать и оценивать свою
  работу и полученный результат;
Коммуникативные УУД
умение выражать свои мысли, вступать в
  диалог, слушать, понимать других.
Предметные результаты:

- знание способа деления с остатком в случаях, когда делимое меньше делителя,
- умение выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делителя через
  практическую деятельность;
- умение применять способ деления с
  остатком в жизненных ситуациях
Учащиеся
  получат возможность научиться:
-
  использовать свойства арифметических действий для удобства
  вычислений;
-
  решать задачи практического содержания, в том числе
  задачи-расчеты

методы и формы
  обучения

Методы:
  словесный, наглядный, практический.
Формы:
  фронтальная, индивидуальная, групповая

Образовательные
  ресурсы

Математика. 3 класс.

Оборудование

 экран, компьютер, проектор

Основные понятия
  и термины

Деление меньшего числа на большее

Этап урока

Формируемые умения
  (универсальные
  учебные действия)

Деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

I.Организационный момент.
Мотивация

К–
  планируют учебное сотрудничество
  с учителем и сверстниками.
Л – понимают
  значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к
  изучаемому предмету

Создает ситуацию
  включения обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне через:

- эмоциональный настрой на урок
•      Вы
  пришли сюда …
•      Не
  лениться, а …
•      Работать
  как?
•      Слушать
  как?
•      Если
  хочешь отвечать…( Слайд 2);

- оценку
  готовности рабочего места (Слайд  3);
-планирование
  деятельности ( Слайд 4);
 «С малой удачи
  начинается большой успех» (Слайд 5 ).

Настраиваются на урок, оценивают
  готовность рабочего места.
•
  учиться
•
  - трудиться
•
  - старательно
•
  - внимательно
•
  - руку не забудь поднять

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ
  ЗНАНИЙ.

П
  – осуществляют
  анализ, синтез, сравнение, обобщение;
  самостоятельно осуществляют расширенный поиск необходимой информации;
 умение
  определять область знания -незнания
умение
  выявлять проблему;

1.
  Актуализирует знания о делении через:
- выполнение теста (приложение 1)(Слайды
  6 – 11) , проверка результатов по эталону (Слайд 12);
 - Какое слово у вас
  получилось?  Самооценка (Слайд 13)

2. Математическая
  разминка. (Слайд 14)

1.
  Выполняют
  тест, в  результате которого у них получается слово «УСПЕХ».

2.Решают устно.
8х5=40
54: 9=6
5 х10=50
23 Х2= 46
50: 10=5

III
  Самоопределение
к
  деятельности

П
  – осуществляют
  анализ, синтез, сравнение, обобщение;
  самостоятельно осуществляют расширенный поиск необходимой информации
К–обмениваются

  мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по
  коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения
  необходимой для решения проблемы ; могут работать в коллективе.

Р- умение
  определять и формулировать тему, проблему, учебную задачу, результаты и
  критерии их оценки, планировать действия по достижению
  результатов.

Организует проблемную ситуацию (Слайды 15)
 Игра « Забей гол»
45:5=9              36:6=6
18:3=6                16:4=4
24:8=3               72:8=9
56:7=8                13:4= 3(ост.1)
Какое выражение лишнее?
( Слайд 16)
8:9
- Поднимите руки, кто может решить это выражение.
- Что можно сказать о соотношении
  делимого и делителя. (Делимое меньше делителя)
Организует работу по определению темы и
  постановке учебных задач.
- Сформулируйте тему урока  « Деление с
  остатком .Случаи деления, когда делитель больше делимого»
  (Слайд 17-18)

- Какие учебные задачи поставим перед собой? (Слайд
  19)
- узнать …

-
  научиться …

-
  применять …

13:4=3 ( ост.1)

Определяют тему и ставят учебные задачи
  на урок.

способ деления с остатком в случаях, когда делимое меньше делителя,
выполнять
  деление с остатком в случаях, когда делимое меньше
  делителя;
способ деления с остатком в жизненных
  ситуациях.

IV.
Работа
  по теме.

П
  – осуществляют логические действия; выдвигают гипотезы и их обосновывают;
  моделируют и преобразуют модели разных типов (схемы, знаки
  и т. д.).
Р
  –планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее
  решения; проводят пошаговый контроль под руководством
  учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.
К
  –используют речевые средства в ходе
  решения учебно-познавательных задач.

1.Практическая
  работа. (Слайд 20)
Организует
  работу в группах( по цвету)
1
  группа
—  Возьмите
  2 палочки и постройте треугольник.
—  Сколько
  треугольников у вас получилось?
—  Почему?

—  Сколько
  палочек осталось?
—  Как записать эти действия с помощью числового выражения?
2 группа
—  Возьмите
  3 палочки и постройте квадрат.
—  Сколько
  квадратов у вас получилось?
—  Почему?

—  Какое
  выражение можно составить?
3 группа
Для
  изготовления рамки требуется 4 одинаковые планки. Сколько таких рамок можно
  сделать, если есть только 2 планки?
—  Сколько
  рамок у вас получилось?
—  Почему?

—  Сколько
  планок осталось?
—  Как записать эти действия с помощью числового выражения?
4 группа
Ручка стоит 3 рубля.
  Сколько таких ручек можно купить на 1 рубль?
—  Сколько
  ручек можно купить?
—  Почему?

—  Сколько
  рублей  осталось?
—  Как записать эти действия с помощью числового выражения?
5 группа
Тетрадь
  стоит 6 рублей. Сколько таких тетрадей можно купить на 5 рублей?
—  Сколько
  тетрадей можно купить?
—  Почему?

—  Сколько
  рублей  осталось?
—  Как записать эти действия с помощью числового выражения?
Запишите
  получившиеся выражения на доске.
— Посмотрите внимательно на полученные
  выражения.Сделайте вывод(Слайд 21): каким будет результат
  деления, если делимое меньше делителя?
2.
Первичное закрепление – решение у доски с проговариванием.( Слайд
  22)
9 : 12         3 : 45
7
  : 13         52 : 60

-Ни одного.
У
  треугольника 3стороны, а палочек только 2.
-2
-2 : 3 = 0 (ост. 2)

-Ни одного.
-У квадрата 4стороны, а
  палочек только 3.
-3 : 4 = 0 (ост. 3)

-Ни одной.
-У рамки 4 стороны, а
  палочек только 2.
-2
-2 : 4 = 0 (ост. 2)

-Ни одной.
-Ручка стоит 3 рублей, а есть только 1руб.
-1
-1 : 3 = 0 (ост. 1)

-Ни одной.
-Тетрадь стоит 6 рублей, а есть только 5руб.
-5
-5 : 6 = 0 (ост.5)

-В
  частном получится ноль, а остаток будет равен делимому.

Выполняют задания с использованием
  нового способа действий.
Сравнивают своё решение с «эталоном».

Р- умение контролировать и оценивать
  свою работу и полученный результат;

3.Самостоятельная работа с
  самопроверкой по образцу. (Слайд 23)
4 : 7
3 : 9
5 : 8
Проверьте себя. (Слайд
  24) Подчеркните зеленым карандашом
  правильные ответы.
Самооценка (Слайд25)

Решают учебно-практические задачи
  с применением нового правила.
Осуществляют самоконтроль и самооценку
  своей работы с применением «эталона».

Р- умение
  контролировать и оценивать  результаты  решения проблемных
  задач в реальных жизненных ситуациях.

4. Применение знаний в жизненных
  ситуациях
Организует работу по нахождению ошибки в
  решении примеров. (Слайды 26-27)(с использованием системы голосования)
- Ребята из параллельного класса решали
  на уроке примеры, вот что у них получилось:
А. Ира:
  6 : 9 = 0 (ост. 6)
В. Вера:
  6 : 9 = 0 (ост. 9)
С. Иван:
  6 : 9 = 1 (ост. 3)
 - Каким будет
  результат деления, если делимое меньше делителя?
- Могут ли
  полученные знания пригодиться в жизни?

Выполняют задания учителя.
 .

V.
Физкульт-минутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции

VI.
Закрепление
  изученного материала

VII.
  Итоги урока. Рефлексия деятель-
  ности

VIII.Домашнее задание.

П
  – ориентируются
в своей системе
  знаний.
Р
  –оценивают собственную деятельность
  на уроке.
Л – проявляют интерес к
  предмету

1.Найдите значения выражений.(Слайд
  29)
13 х 7 =          70 : 5 =    80 : 16=      70 : 35=
  27 х 3 =   51 : 3 =
Помощь ( Слайд 30)
2.Работа по учебнику. Решение задачи № 4с.31( Слайд
  31-32)
-Прочитайте
  условие задачи.
-Какие слова выберем для краткой записи?
-Что обозначает число 36?
-Что обозначает число 27?
-Сколько досок израсходовали?
-Прочитайте первый вопрос задачи.
-Прочитайте второй вопрос задачи.
-Во сколько действий задача?
– Что будем находить первым действием?
– Каким действием?
– А что узнаем потом?
– Каким действием?
– А что узнаем потом?
– Каким действием?
-Запишите решение задачи.

Какой случай с остатком мы разобрали сегодня на
  уроке?
Оцените свою работу на уроке.

Д.з.с.38 № 5,7

Привезли-36д.
Израсходовали-?
Осталось-27д.

-Во ?>
-На ?<
3 действия.
– Сначала надо узнать, сколько досок взяли.
– Вычитанием. Из 36
  вычтем 27.
– Ответим на первый
  вопрос задачи.
– Делением.
– Ответим на последний вопрос задачи.
– Вычитанием.

Отвечают на вопросы. Делают выводы и
  обобщения

file_name: Урок математики в 3 классе.docx

alt: Планируемые образовательные результаты

alt: Актуализирует знания о делении через: - выполнение теста (приложение 1) (Слайды 6 – 11) , проверка результатов по эталону (Слайд 12) ; -

alt: V . Физкульт-минутка Организует проведение физкультминутки

alt: VI . Закрепление изученного материала

intro: Урок математики в 3 классе

математика

group: Дисциплины

title: Деление меньшего числа на большее


extracted_text:
Сценарий
литературно –
музыкальной композиции
«Во имя тех, кто
жив, и тех, кого уже нет…»

«___» мая 2022 г.
в _______

2022 уч. г.

Сценарий
литературно –
музыкальной композиции
«Во имя тех, кто
жив, и тех, кого уже нет…»

Цели:

-
расширить
знания о войне;
-
заинтересовать неизвестными историческими фактами;
-
воспитывать уважение к защитникам Родины;
-
развивать патриотические чувства и опыт нравственного поведения личности,
пробуждать интерес к истории своей страны;
-
способствовать формированию у воспитанников представлений об истории переписки,
о письмах военных лет как неотъемлемой части истории нашей страны и нашего
народа.
Оборудование:
ПК, телевизор, презентация, фонограммы песен и танцев.
Оформление:
плакаты «Родина-мать зовет!», «За мной, в атаку!» и др., посвященные Великой
Отечественной войне, макет автомата; каска; фляга; пилотка; макет танка;
красные гвоздики; макет вечного огня, книжная выставка;

Ход мероприятия
литературно –
музыкальной композиции
«Во имя тех, кто
жив, и тех, кого уже нет…» (Слайд № 1)

Голос
за кадром: Поколению, вступившему в жизнь

Тем, кому сегодня 17

Тем. кто не знает, что такое война посвящается

Чтобы помнили

В зал входят участники
со свечами в руках

Музыкальный
номер: Танец «Свечи» (Слайд № 2)

Видео к песне
«Непрошенная война» (Слайд № 3)
На фоне видео ведущие
читают стих

Ведущий
1:
(на первом проигрыше)

Гори, свеча, гори не затухай

Не проходящей болью будь

Пусть в пламени твоем встают,
                      Чей оборвался путь.

Ведущий
2:
(на втором проигрыше)

Гори, свеча, не затухай,

Не дай нахлынуть тьме

Не дай живым забыть всех тех,
                      Погибших на войне!

Ведущий 1: Шел
1941 год. Уже по брусчатке завоеванных европейских государств мощно гремели
стальные траки фашистских танков. (Слайд № 4)

Ведущий
2: Уже властно звучала резкая немецкая речь на дорогах
Балкан и в песках пустыни на подступах к Александрии. Уже немецкие дивизии
сосредоточились на границе Советского союза. Это был апогей фашизма. Остриё
гигантской военной машины было направлено на восток, на нас – главную цель
Третьего Рейха.

Ведущий 1: Третий
рейх существовал 20-ть лет, уничтожив за этот срок миллионы людей. Фашизм – это
философия уничтожения и разрушения личности. Это насилие над мыслью, над
любовью, над молодостью, это дымящие трубы крематориев в концлагерях, выстрелы
в затылок, это отрицание совести… (Слайд № 5)

Ведущий
2: Листая страницы истории, мы вновь, замерев и не веря
слушаем первые сводки Информбюро, видим военные улицы Москвы, уходим в
ополчение… (Слайд № 6)

Ведущий 1: Стиснув
зубы, молча хоронив отцов и своих товарищей, до последнего патрона, дерёмся в
окружении и в минуты затишья задаём себе вопросы: как это могло случиться?
Почему мы допустили немцев до Москвы?

Ведущий
2: (Текст Левитана об объявлении войны).
Внимание! Говорит Москва! Передаём важное правительственное сообщение. Граждане
и гражданки Советского Союза! Сегодня в 4-ре часа утра без всякого объявления
войны германские вооруженные силы атаковали границы Советского Союза. Началась
Великая Отечественная война. (Слайд № 7)
Видео к песне «Священная
война»,
1 куплет и припев. (Слайд
№ 8)

Ведущий
1: Война
– жесточе нету слова. (Слайд № 9)

Война – печальней нету слова.

Война – святее нету слова.

В тоске и в славе этих лет

И на устах у нас иного

Ещё не может быть и нет.

Ведущий
2: Из заявления Советского правительства 22 июня 1941
года: «Наполеон потерпел поражение, пришел к своему краху. То же будет и с
зазнавшимся Гитлером, объявившем новый поход против нашей страны. Красная Армия
и весь наш народ поведут победоносную Отечественную войну за Родину, за честь,
за свободу.
…
Наше дело правое! Враг будет разбит! Победа будет за нами!» (Слайд № 10)

Ведущий 1: Великая
Отечественная война длилась четыре страшных года, 1418 дней и ночей, это была
священная война. (Слайд № 11)

Ведущий
2: Свою цель Гитлер определил так: «Уничтожить жизненную
силу СССР. Не должно остаться никаких политических образований, способных к
возрождению» (Слайд № 12)

Музыкальный
номер: Песня «Закаты алые» + видео (Слайд
№ 13)

Ведущий
1: Львов 7 часов 00 минут. На участке 92-го погранотряда
пехота против противника ведёт бой с нашими пограничниками; 90-й погранотряд
вошел в подчинения командования Красной Армии. Полки 89-й стрелковой дивизии
заняли рубежи. (Слайд № 14)

Ведущий 2: 7
часов 40 минут. Противник ведёт сильный артобстрел Перемышля.

Ведущий
1:
Двадцать
второго июня, (Слайд
№ 15)

Ровно в четыре часа.

Киев бомбили, нам объявили

Что началась война.

Ведущий
2:  Война
началась на рассвете

Чтоб больше народу убить.

Спали родители, спали их дети

Когда стали Киев бомбить.

Миниатюра:
«Фото» (Слайд № 16)

Действующие
лица – Девушка, Андрей,
Ната, Ирина, Лара,
Коля

Андрей: Сороковые,
роковые.

Свинцовые, пороховые…

Война гуляет по России

А мы такие молодые!!!

Девушка: На стенке фото
пылиться.

И каждый день на заре

Смотрю на юные лица…

Мы жили в одном дворе,

Учились в одном десятом,

Всегда – как одна семья.

Такими мы были когда-то…

А в центре, представьте, я

Садится на стул,
на фоне музыки фокстрот

Девушка: Андрей
был нашей опорой.
Выходит Андрей,
встаёт за спинкой стула

Девушка: Он весь наш класс
защищал,

Очень любил поспорить

И на гитаре играл.

Натка – душа компании…
Появляется Ната,
встаёт рядом с Андреем,
они улыбаются друг
другу.

Девушка: И в школьных делах
мастак.

Бывало, что на свидания

Не успевала никак.

Их звали «жених» и «невеста».

Они не смущались, нет.

Любовь – это всем известно –

Не знает преград и лет.

Лера с Ириной – подружки…
Держась за руки,
появляются Лара и Ирина.
Встают одна рядом с
Натой, другая возле стула

Девушка: Вдвоём везде и
всегда.

Весёлые две хохотушки

И не разлей вода

А это спортсмен наш Коля.
Коля приседает
возле стула, перед Андреем.
Получается
«фотография»

Девушка:
Колей
гордится дом!

Все мысли о футболе,

Ну а учеба – потом.

Громко звучит
музыка.
Стоп-кадр
«фотография» оживает, ребята по очереди
выходят на сцену и
произносят текст
Андрей:
Вот
так тогда и жили.

Экзамены шли к концу

Коля:
Девчонки
платья пошили,

Чтоб каждой было к лицу.

Ната:
Выпускной
был тогда веселый!

Танцы и ночь без сна.
Фокстрот звучит
громко и
резко обрывается

Лара:
Мы
успели закончить школу,

Когда началась война.
Громко звучит
марш, затем становится тише
Ирина на фоне
музыки

Ирина:
Стояли
мы оглушенные,

И двинуться не могли…
Девушка:
И
словно завороженные

Руки свои сплели
Все на сцене
берутся за руки

Андрей:
Всю
ночь до утра не спали,

Вглядываясь в горизонт.
Девушка:
А
губы сами шептали…

Все:
На
фронт! На фронт! На фронт!
Громко
звучит марш, затем становится фоном

Коля:
И
нас война разметала!
Шеренга дружно распадается,
все одновременно
меняют места,
на месте остаётся
лишь девушка – в центре

Коля:
Всех
по разным фронтам!
Девушка:
Кто
был, там знает, немало

На долю выпало нам.

Горечь дымных рассветов

Впитал в себя каждый из нас…
Музыка обрывается.
Пауза.

Девушка:
Нет!
Не хочу об этом!

О будущем будет рассказ!

Звучит фокстрот. С
разных концов сцены идут
друг к другу
Андрей и Ната, встречаются на
авансцене слева от
девушки

Ната:
Долго
мы о друг друге

Не знали: как, что и где…
Андрей:
Под
долгие песни вьюги

Я, вспоминал о тебе

Мы встретились в сорок третьем,

Как видите – навсегда!
Обнимает Нату за
плечи

Ната:
Счастливей
пары на свете

Не было никогда!
На сцену выходят
Лара и Ирина,
встают справа от
девушки

Ирина:
Мы
были медсёстрами в роте…
Лара:
И
хоть горели в аду.

К этой страшной работе

Привыкли в боях, на ходу.

Ирина:
А
после победной песни

Осуществили мечту:

Учились работали вместе…

Вместе: Закончили
мединститут!
Встаёт рядом с
Ларой и Ириной

Коля: Горели бескрайние
дали,

И сердце летело вскачь!

Мы фашистские каски топтали.

А не футбольный мяч!

После войны, за город играя,

Точен я был всегда,

И каждый гол посвящал я

Девчонкам десятого «А»

Девушка:
Поверьте,
всё так и было!

И счастливы были все!

И птицы по небу плыли,

И звёзды купались в росе!

Я знаю. Всё так и было б

Громко звучит
фокстрот, резко обрывается

Девушка:
Если
бы не война…

Ларка первой погибла.

Под Львовм лежит она.

Лара уходит вглубь
сцены,
встаёт спиной к
зрителям

Девушка:
Ирина
с Наткой чуть позже…

Ирина с Наткой
встают рядом с Ларой

Девушка:
Потом
не стало ребят…

Я даже не знаю, боже,

Где они все лежат…
Девушка идёт на
левую половину авансцены,
чтобы не
загораживать ребят,
стоящих спиной к
зрителям.

Девушка:
На
стенке фото пылится.

И каждый день на заре

Смотрю на юные лица…

Мы жили в одном дворе.

Такими мы были когда-то –

Последний десятый класс…

Простите меня, ребята,

Одна я живу… за вас

Музыкальный
номер: Песня «Журавли» + видео (Слайд
№ 17)
Ведущий
1: Подвиги героев –
пограничников, защитников Брестской крепости, принявших на себя вероломный удар
озверелого врага, тяжелейшие бои на белорусской, смоленской земле, беспримерная
стойкость Ленинградцев, героическая эпопея Одессы и Севастополя – это вехи 1941
года, первого года войны с фашизмом. В результате этих сражений гитлеровская
армия потерпела поражение к концу 1941 года на подступах к Москве. (Слайд
№ 18)

Звучит запись голоса
диктора Ю. Левитана.
Сообщение о битве за
Москву. (Слайд № 19)

Ведущий
2:
И мы
услыхали глухие слова:  (Слайд № 20)

- Клянусь тебе жизнью, родная Москва,

За кровь на асфальте, за женщин в слезах,

За ужас в бессонных ребячьих глазах,

Ведущий
1:
За
взорванный бомбами мирный уют,

За каждый кирпич, что они разобьют,

За каждый квартал, укутанный в дым,

Мы страшной расплатой врагу воздадим.

Ведущий
2: Когда маршала Георгия Константиновича Жукова
спрашивали, что больше всего ему запомнилось из минувшей войны, он всегда
отвечал: «Битва за Москву». В этой битве гитлеровцы потеряли более полумиллиона
человек. Описывая операцию «Тайфун», немецкий генерал Вестраль вынужден
был признать, что «немецкая армия, ранее считавшаяся непобедимой, оказалась на
грани уничтожения». (Слайд № 21)

Ведущий 1: В
суровые дни войны рядом со взрослыми вставали дети. (Слайд № 22)

Ведущий
2: Война и дети… Как это страшно и как несправедливо!
Дети и война несовместимы, как жизнь и смерть.

Ведущий 1: Дети
встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком.
Кто-то был на пороге юности. Война застала их в столичных городах и маленьких
деревеньках, дома и в гостях у бабушки, в загородном лагере, на переднем крае и
в глубоком тылу.

Ведущий
2: Школьники зарабатывали деньги в фонд обороны,
собирали тёплые вещи для фронтовиков, работали на военных заводах, дежурили на
крышах домов при воздушных налетах, выступали с концертами перед раненными
войнами в госпиталях.

Звучит фрагмент Седьмой (Ленинградской)
симфонии Д. Шостаковича
На фоне этой мелодии –
слова ведущего.

Ведущий 1: Темные
здания, лишенные крыш, с зияющими нишами окон, сквозь которые видно небо… Со
временем здесь зажжется огонь домашней лампы у стола с книгами. И какой – ни
будь мальчишка прочтет в раздумье: «Оборона Ленинграда… 900 дней и ночей» (Слайд
№ 23)

Миниатюра:
«Блокадный Ленинград»

Звучит гул сирены,
метроном, объявление спуститься в бомбоубежище. На сцене появляются закутанные
в платки, изможденные и голодные жители блокадного Ленинграда. Ребёнок везет на
санках бидон с водой, женщина пересчитывает карточки на хлеб, на середину сцены
выходит одна женщина и читает стихотворение под звук метронома.

Был день как день. (Слайд
№ 24)
Ко
мне пришла подруга,
Не
плача, рассказала, что вчера
Единственного
схоронила друга,
И
мы молчали с нею до утра.
Какие
ж я могла найти слова?
Я
тоже – ленинградская вдова.
Мы
съели хлеб, что был отложен на день,
В
один платок закутались вдвоем,
И
тихо-тихо стало в Ленинграде.
Один,
стуча, трудился метроном.

Делается
пауза для звука метронома
И
стыли ноги, и томилась свечка.
Вокруг
её слепого огонька
Образовалось
лунное колечко,
Похожее
на радугу слегка.
Когда
немного посветлело небо,
Мы
вместе вышли за водой и хлебом
И
услыхали дальней канонады рыдающий
Тяжелый,
мерный гул:
То
армия рвала кольцо блокады,
Вела
огонь по нашему врагу.

Ведущий
2: Слово «Сталинград» вошло в словарный фонд всех языков
мира и с той поры напоминает о битве, которая по размаху, напряжению и
последствиям превзошла все вооруженные столкновения прошлых времен. (Слайд
№ 25)

Ведущий 1: Мы
штурмуем Сталинград и возьмем его», - хвастливо твердил Гитлер.

Ведущий
2: … Тогда, в июле 1942 года, под пятой фашистов
находились Прибалтика и Белоруссия, Украина и Молдавия, продолжалась блокада
Ленинграда, крупные силы войск гитлеровцев остановились недалеко от Москвы.
Гитлеровцам нужна была нефть, Кавказ и самые хлебные районы нашей страны. А на
пути у них встал Сталинград.

Чтец
№ 1 (Слайд
№ 26)

Как
трудно было умирать
Солдатам,
помнящим о долге,
В
том самом городе на Волге -
Глаза
навеки закрывать.
Как
страшно было умирать:
Давно
оставлена граница,
А
огневая колесница
Войны
ещё ни шагу вспять…
Как
горько было умирать:
«Чем
ты подкошена, Россия?
Чужою
силой иль бессилием
своим?»
- им так хотелось знать.
А
пуще им хотелось знать,
Солдатам,
помнящим о долге,
Чем
битва кончится на Волге,
Чтоб
легче было умирать…

Ведущий 1: Сталинград
– это Волга. Волга — это богатство, слава, гордость России.
Ведущий
2: Можно выбрать друга. Можно выбрать жену. Мать не
выбирают. Мать одна. Её любят, потому что она – мать. Под Сталинградом защищали
нашу мать – Россию.

Ведущий 1: «За
Волгой для нас земли нет!» - так сказал знаменитый снайпер Василий
Георгиевич Зайцев, лично уничтоживший под Сталинградом 300 фашистов. (Слайд
№ 27)

Музыкальный номер:
Песня «Третий день» + видео (Слайд № 28)
Видеоролик
«Фронтовые письма» (Слайд № 29)
Ведущий
2: Фронтовые письма! Нет, это не короткие SMS
или сообщения в чате. Это – жизнь, человеческая боль и страдание, долгожданная
радость и потаённая надежда. Это вера – «Он жив, раз он пишет, значит жив! Ты
живи, родной мой, любимый, ты только выживи, вернись домой. Выживи в этой
страшной войне! Заклинаю тебя, люблю тебя, вернись!» (Слайд № 30)

Ведущий 1: Как
ждали эти письма, как писали их урывками между боями, прямо в окопе или
обессиленно припав к огарку свечи в землянке. Или в медсанбате кое – как
исхудалой левой рукой, правая искорёжена раной. Писали мамам, мужьям и женам,
любимым, детям, всем-всем, кто жил этими весточками с фронта.

Ведущий
2: Всем, кто зачитывал их до дыр, снова и снова
перечитывая себе, родным, соседям, друзьям. А сколько писем так и не дошло до
адресата, просто адресата уже не было в живых или письмо так и не было
отправлено. Взрыв – и оборвалась человеческая жизнь, жизнь солдата, который
несколько минут писал домой, вспоминал родных, мечтал вернуться…

Ведущий 1: Их
было много – героев, защищавших Родину. Известные и до сих пор числившиеся в
списке пропавших без вести. Все они – навсегда в нашей памяти.

Музыкальный номер:
Песня «Письмо с фронта»

Ведущий
2: После битвы за Сталинград была ещё грандиозная
Курская битва летом 1943 года. Гитлер назвал эту операцию «Цитадель». Для её
осуществления были привлечены 50 отборных дивизий. Фашисты провели у себя
тотальную мобилизацию, призывая в армию даже 50-ти летних мужчин. (Слайд
№ 31)

Ведущий 1: Несмотря
на все усилия фашистов, немецкие войска были разгромлены в этой битве.

Ведущий
2: Шел 26-ой месяц Вов. Победа под Курском открыла
нашему народу новые возможности для борьбы с фашизмом и освобождения временно
захваченных врагом земель. Началось великое освобождение Родины и Европы.

Ведущий 1: А
началось оно со Сталинградской битвы.

Музыкальный
номер: Танец «Щербатый месяц» (Слайд № 32)

Ведущий
2: И, наконец, пришла она! Она – весна 1945-го года
Чудесная весна! Весна Победы. Весна, которая возвратила родину русским,
украинцам, белорусам, молдаванам и многим другим народам, испытавшим на себе
фашистское иго. (Слайд № 33)
Ведущий 1: Час
расплаты с фашистскими извергами наступил!

Ведущий
2: Сержант Егоров и младший сержант Кантария
под непрерывным огнём фашистов 30 апреля 1945 года водрузили над рейхстагом
Знамя Победы. (Слайд № 34)

Ведущий
1: Восьмого мая в Подсдарме был подписан акт о полной
капитуляции фашистской Германии. А 9-го мая было объявлено Днем Победы. (Слайд
№ 35)
Ведущий
2: В этой войне наш народ совершил подвиг, в котором
слиты воедино величайшее мужество воинов, партизан, участников подполья и
самоотверженности тружеников тыла – рабочих.

Чтец
№ 2 (Слайд
№ 36)

Весна
45-го года…
Как
ждал тебя синий Дунай
Народам
Европы свободу
Принёс
жаркий солнечный май.
На
площади Вены спасённой.
Собрался
народ стар и млад –
На
старой, израненной в битвах гармони
Вальс
русский играл наш солдат

Музыкальный
номер: Песня «Аист на крыше» + видео (Слайд
№ 37)

Ведущий 1: …
Прошли годы. Наша страна восстанавливалась и расцветала. После такой страшной
войны думали, что никогда наши матери не будут терять своих сыновей. (Слайд
№ 38)

Ведущий
2: 1979 год. Афганистан. Сыновья героев Вов. Они с
честью приняли эстафету своих отцов. (Слайд № 39)

Ведущий 1: Он
родился и вырос на Волге, в славном городе Камышине. Александр Леонидович
Карпунин, 1965 года рождения. Воевал в Афганистане более года и, конечно,
знал все ухищрения душманов, но видимо, так было предписано судьбой: не остерёгся
от мины. (Слайд № 40)

Ведущий
2: Саша писал маме, Мире Константиновне, письма, полные
уверенности, что всё будет хорошо, что осталось совсем немного до возвращения
домой. Мама ждала, что вот – вот обнимет своего сыночка, героя, пришедшего с войны.

Ведущий 1: Но
коварная судьба распорядилась иначе.

Ведущий
2: Саша 4 дня не дожил до своего двадцатилетия. Он
сделал всего четыре шага, когда взметнулся взрыв и обрушил его в вечный,
бесконечный мрак. Это случилось 16 июля 1895 года. (Слайд № 41)

Ведущий
1: За совершенные подвиги Александр Леонидович
Карпунин был посмертно награждён орденом Красной Звезды. А на улице
Войнов-интернационалистов в Камышине и на школе, в которой он учился, появились
знаки, символизирующие вечную память о нём. Память, которую он заслужил всей
своей жизнью. (Слайд № 42)

Стихотворение: «Афганистан»
(Слайд
№ 43)

Ведущий
2: 90-е годы 20 века. И на российской многострадальной
земле война. Чеченская… (Слайд № 44)
Ведущий
1: И снова матери теряют своих сыновей, жены – мужей.
«Знаете, каким он парнем был». Этим газетным заголовком обозначена судьба ещё
одного молодого камышанина, тоже Александра, - Колгатина. Новые герои –
внуки ветеранов ВОв (Слайд № 45)
Ведущий
2: Саша погиб 1 марта 2000 года – ровно через два года
после своей свадьбы. О последнем для Саши Колгатина бое сейчас знает вся
страна. Выпускник Камышинского военного училища, Саша попал служить в Псковский
воздушно-десантный полк. Он командовал взводом шестой инженерно – сапёрной
роты.
Ведущий
1: Последний для роты бой дался бойцам очень
трудно. Силы противника в 20 раз превышали силы героев – десантников. Когда
тело Саши Колгатина привезли домой, то родители увидели, что волосы у 24-ти
летнего, едва начавшего жить, парня оказались тронуты сединой. Александру
Колгатину посмертно присвоено звание Героя России. (Слайд № 46)

Музыкальный
номер: Песня «Это просто война» + видео (Слайд
№ 47)
Ведущий
2: И снова война, и снова матери теряют своих сыновей.
Сирия 2011 год. Война в Сирии кажется очень далёкой – на экранах телевизоров и
страницах газет она выглядит не такой уж кровавой и почти совсем не страшной.
Но снаряды этой войны, хоть и рвутся далеко от российских границ, отзываются в
наших домах эхом горя и потерь. (Слайд № 48)
Ведущий
1: Старший лейтенант Александр Прохоренко:
вызываю огонь на себя. (Слайд № 49)
Ведущий
2: Сообщение о гибели 25 – ти летнего российского
офицера спецназа старшего лейтенанта Александра Прохоренко пришло в марте 2016
года. Он погиб во время наведения авиаударов по террористам близь Пальмиры.
Прохоренко вызвал огонь на себя, когда его обнаружили и окружили боевики.

Ведущий
1: Его поступок много говорит о его характере. Он никогда
не отступал перед трудностями и ничего не боялся. С детства хотел совершить
подвиг.

Ведущий
2: В последних словах он говорит о своей семье, уже
зная, что его ждёт.

Ведущий
1: Его поступок много говорит о его характере. Он
никогда не отступал перед трудностями и ничего не боялся. С детства хотел
совершить подвиг.

Видео
«Последний разговор» (Слайд № 50)

Ведущий
2: За мужество и героизм Александру Прохоренко было
присвоено звание Героя России. (Слайд № 51)

Ведущий
1: Героя и его подвиг помнят и гордятся им не только
земляки.

Ведущий
2: Но главная память о погибшем останется в семье самого
Александра – через 4 месяца после его гибели вдова Александра
Прохоренко родила дочь Виолетту.

Стихотворение: «Памяти
героя России Александра Прохоренко»

Ведущий
1: И сейчас в наше мирное время опять война. На этот раз
Украина не дала нам выбора и нам пришлось защищать мирных жителей Донецка,
Луганска, Украины и других городов республики. (Слайд № 52)

Ведущий
2: Но Украина всегда была нашей частицей ещё со времён
СССР. И представьте себе на миг как приходится тяжело нашим ребятам воевать со
своими братьями – славянами.

Ведущий
1: И опять гибнут молодые ребята защищая собой мирных
жителей. Один из них Нурмагомед Гаджигомедов. 25-ти летний десантник из
Дагестана. (Слайд № 53)

Ведущий
2: Все кто знал его говорят сдаться и умереть на коленях
он не мог. И погиб как настоящий Российский офицер.

Ведущий
1: Потомственный офицер, выпускник Рязанского высшего
командного училища ВДВ, командир роты десантников.

Ведущий
2: Оказавшись в окружении превосходящих сил противника и
получив тяжелое ранение он сделал все, чтобы спасти своих ценой собственной
жизни.

Ведущий
1: Отец Нурмагомеда действующий офицер. Сам не раз бывал
в горячих точках и награждён тремя орденами мужества.

Ведущий
2: В 2021 году весной Нурмагомед женился, а в феврале
2022 года у него родилась дочка, которую он так и не успел подержать на руках.

Ведущий
1: В.В. Путин присвоил звание Героя России посмертно.
(Слайд № 54)

Чтец
4 :
Помните!
 (Слайд
№ 55)

 Через века,

Через года, -

Помните!

О тех,

Кто уже не придет

Никогда, -

Помните!

Чтец
5:
Не
плачьте,

В горле

Сдержите стоны

Памяти павших

будьте достойны!

Вечно достойны!

Чтец
6:
Люди!

Покуда сердца стучат, -

Помните,

Какой ценой

завоёвано счастье, -

Пожалуйста, помните!

Чтец
7:
Во
все времена

Бессмертной Земли

О погибших помните!

Чтец
8:
Люди
Земли!

Убейте войну!

Прокляните войну!

Музыкальный
номер: Песня «Встанем» + видео (Слайд № 56)

Ведущий
2: Встаньте!
Пусть ваше молчание будет самым грозным протестом против войны! (Слайд № 57)

Ведущий
1: Встаньте! И голоса погибших звучат в ваших душах – и
это будет нашей молитвой!

Ведущий
2: Встаньте! Быть может тогда, в мире прольётся на одну
каплю крови меньше!
Видео
«Минута молчания» (Слайд № 58)

Музыкальный номер:
Песня «Спасибо» (Слайд № 59)

Ведущий
1:
Солнце
Родины любимой  (Слайд
№ 60)

Озаряет всё вокруг,

И взлетает белокрылый

Голубь мира с наших рук

Ведущий
2:
Ты
лети, лети по свету,

Голубь наш, из края в край,

Слово мира и привета

Всем народам передай!

Музыкальный
номер: Песня «Россия Вперед» + видео (Слайд
№ 61)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий 9 мая 2022 2.docx

alt: Всегда – как одна семья.

alt: Коля: Девчонки платья пошили,

alt: Ведущий 2: Шел 26-ой месяц Вов

alt: Прокляните войну! Музыкальный номер:


extracted_text:
- Сказки, раскрывающиеся
  потребности (в производстве и потреблении товара, их сбыте, распределении) и   возможности   их   удовлетворения: Народные
  сказки «Жадная старуха», «Иван – царевич
  и серый волк», «Как коза избушку построила»
- Сказки, отражающие труд людей: «Хаврошечка»,    «Морозко», А.С. Пушкин «Сказка о
  попе и работнике его Балде»;
- Сказки, показывающие
  быт, традиции народа, особенности
  ведения народного хозяйства; С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»;
- Сказки, знакомящие с понятиями «деньги», «доходы», «расходы», экономическими категориями: труд, распределение, обмен, производство:
  С. Михалков «Как старик
корову продавал»,
 «Лисичка со скалочкой», Г.Х. Андерсен «Огниво»;
- Сказки,  помогающие
  понять значение таких «экономических» качеств личности, как экономичность, предприимчивость, расчётливость, практичность, хозяйственность, бережливость: К. Чуковский «Федорино горе», А. С. Пушкин
  «Сказка о рыбаке и рыбке»).

Ребенок
  поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнает,
  что такое «мое», «твое», «наше», «обмен», «деньги», «цена», «дорого»,
  «дешево», «продать», «заработать».

Игры по экономическому воспитанию
  дошкольников
Через игру
  ребенку проще освоить и познать мир финансов. В играх  моделируются реальные
  жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой
  продукции и др. Дети играя, не подозревают, что осваивают финансовые знания,
  овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения.
- Игра «Размен» Цель: научить считать деньги.
- Игра « Кто кем работает?» Цель: На примере сказочных героев
  закрепить и

Экономические
  загадки
1.
  Как называется схема доходов и расходов? (Бюджет)
2.
  Очень много окон в нем, Мы живем в нем. Это… (Дом)
3.
  Что кладем мы в кошелек… (Деньги)
  4. Мечтает каждый день пират Найти сундук, в котором…(Клад)
5.
  Продукт труда, сделанный для продажи… (Товар) 6. Деньги любят…… (Счет)
7.
  Маленькая, кругленькая Из кармана в карман скачет… (Монета) 8
8.
  Дела у нас пойдут на лад: Мы в лучший банк внесли свой ... (Вклад)
9.
  Место. Где можно приобрести товары… (Рынок)
  10. И врачу, и акробату. Выдают за труд … (Зарплату).
11.
  Коль трудился круглый год, Будет кругленьким…(Доход)
12.За
  сметану, хлеб и сыр. В кассе чек пробьёт … (Кассир)

расширить
  представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий,
  уважение к человеку-труженику.
- Сюжетно- ролевая игра «Торговый центр» Цель: учить детей рационально
  тратить денежные средства при приобретении товара.
  - Дидактическая игра: Домино «Русские деньги»
Цель: Закрепление
  знаний детей о денежных средствах, о названии и достоинстве русских денег, их
  особенностях
- Дидактическая игра «Сделал
  дело – гуляй смело»
Цель: Закрепление
  представлений у детей подводить итоги – всего, что делали и планировали.
- Дидактическая игра «Кто
  как работает?»
Цель. Расширение представлений о том, что в
  сказке герои по-разному приобретают богатство: одни трудятся, а другие
  стремятся порой неблаговидными делами получить большие деньги.

Муниципальное казенное дошкольное
  образовательное учреждение
«Детский сад №4» Иркутской области. г. Зима

  Выполнила:
 Воспитатель
МКДОУ №4

  Пантилеева Е.В
г. Зима 2024г.
«Экономика в
  сказках»
«Сказка для ребенка
такое же серьезное и настоящее дело, как игра» - писал известный писатель Джанни Родари:
- «Она нужна
ему для того,
чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности»

- «Три
  поросенка» -
  мастерство героя строителя спасло жизнь ему и его друзьям
- «Колосок» - герой сказки сочетал
  несколько профессий: дворника, мельника, пекаря.

- «Кот в сапогах» - умение делать рекламу
  помогла главному герою отблагодарить за доброту
-
  «Лисичка со скалочкой» - умелый обмен привел к обогащению
- «Теремок» - благодаря рациональному разделению
  труда имели выгоду в свместном сосуществовании.

file_name: буклет Азбука финансовой грамотности.docx

title: Буклет для родителей "Азбука финансовой грамотности"


extracted_text:
УРОК
РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
(ОВЗ)

                         Разработала: учитель
начальных классов
                         Журавлёва Наталья Николаевна

Тема: «Корень слова,
образование однокоренных слов»
Форма урока: урок –
практикум.
Тип урока: урок
закрепления и обобщения материала
Цели:
Обучающая:
-продолжить формировать
представления о родственных и однокоренных
словах, о корне слова;
- учить подбирать
родственные, однокоренные слова, выделять корень слова в однокоренных словах;
- совершенствовать умения
различать однокоренные слова и разные формы
одного и того же слова;
Развивающая:
-развивать
орфографическую зоркость, слуховое и зрительное восприятие, долгосрочную память,
концентрацию внимания, воображение, кругозор, устную речь учащихся, умение
высказывать свои идеи и умозаключения
Воспитательная:
-воспитывать любовь и
уважение ко всему  окружающему миру и чтению.
Оборудование: рабочие
тетради, компьютер, мультимедиапроектор,
презентация к уроку,
раздаточный дидактический материал.

Ход урока
I.Организационный момент
Учитель: Здравствуйте,
ребята, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего
настроения. Я вам тоже желаю успехов. Присядьте на свои места, запишите в
тетрадях: число и классная работа. Урок начнем с минутки чистописания.

II.Чистописание.
На момент чистописания
Я приготовила вам задание
Вы с закрытыми глазами
Угадаете букву сами.
(Ученик с закрытыми
глазами достает вырезанную из картона букву, на ощупь, узнает ее.).
Учитель: Верно, это буква
пэ.
- Какой звук она
обозначает? Дайте характеристику этому звуку.
Минута чистописания
- Из каких элементов
состоит заглавная  буква «пэ »?
- Из каких элементов
состоит строчная буква «пэ »?
- Пропишите в тетради
строчку букв, чередуя прописную и строчную буквы.
- Для чего нам нужна
заглавная буква? (ответы детей)

III.Работа со словарём
Какое слово из словаря,
которое начинается с данного звука можно подобрать к данным прилагательным:
Солнечная, дождливая, ветреная…
1. Работа со словарным
словом «погода».
Учитель: Как вы понимаете
значение слова «погода»? (это состояние
атмосферы в данном месте,
в данное время).
– Пропишите в тетради
словарное слово «погода» (работа учащихся в
тетрадях).
2. Выделите корень в
слове.
Учитель:Что называется
корнем слова? (общая часть родственных слов).
Родственные слова – это
(слова с общей (одинаковой) частью и общим
значением).
– Как называют
родственные слова? (однокоренные слова).
Учитель: Как вы думаете,
над чем мы будем с вами работать на уроке? (мнение учащихся).
IV.Сообщение темы и целей
урока.
Учитель:Верно, мы сегодня
будем учиться  подбирать родственные, однокоренные слова, выделять корень слова
в однокоренных словах.

V.Работа над темой урока
1. Работа по карточкам
а)Класс выполняет работу
самостоятельно, после предварительного обсуждения.
Учитель: Перед вами
упражнение. Прочитайте данное упражнение.
Ст.итч.деснаяп.года.
Пёстрыми цв.тами покрыты л.сныеп.ляны.
Цв.точнаяросп.сьукр.шаеттр.пинки
и д.ро.ки. В т.нистомл.суцв.тут
Ландыш.. Ланды.– это
подаро. в.сны.
– Что вы прочитали и
докажите почему? (текст, предложения связаны по
смыслу).
– Какого вида данный
текст? (текст – повествование).
– Вставьте пропущенные
орфограммы в тексте.
– Озаглавьте данный
текст?
– Найдите в тексте
родственные слова, запишите их в тетрадь и продолжите
данный ряд своим словом,
выделив корень в родственных словах.
_ Что же такое
родственные слова? Как образовать родственное слово?
б)Работа с учащимися с
ОВЗ.
Учитель: Перед вами
упражнение. Прочитайте данное упражнение.
Стоит чудесная погода.
Пёстрыми цветами покрыты лесные поляны.
Цветочная роспись
украшает тропинки и дорожки. В тенистом лесу цветут
ландыши. Ландыш – это
подарок весны.
- Объясните написание выделенных
букв.
- Что общего у
подчёркнутых слов?
- Выпишите однокоренные
слова и выделите корень слов.
VI.Закрепление материала.
Учитель:Что такое корень,
однокоренные слова?

1. Работа по карточкам
а)Класс выполняет работу
самостоятельно, после предварительного обсуждения.
Учитель: Из ряда слов
найдите лишнее слово, в однокоренных словах выделите корень.
а) Лесочек, лесной, лиса,
лесник, лесовичок. (лишнее – лиса).
б) Зелень, зелёный,
зеленеть, земляника, озеленение (лишнее – земляника).
в) Берёза, берёзовый,
берёзонька, береста, подберёзовик (лишнее – береста).
б)Работа с учащимися с
ОВЗ.
Учитель: Прочитайте
слова, почему подчёркнутое слово «лишнее»? В однокоренных словах выделите
корень.
а) Лесочек, лесной, лиса,
лесник, лесовичок.
б) Зелень, зелёный,
зеленеть, земляника, озеленение.
– Как вы понимаете
значение слова «земляника»?
– Как вы понимаете
значение слова «озеленение»?
в) Берёза, берёзовый,
берёзонька, береста, подберёзовик.
Учитель: Как вы понимаете
значение слова «береста»?
VII.Физкультминутка
Учитель: Последите за
лучиками солнышка (физкультминутка для глаз).
– Что спряталось в
солнышке? (мнение учащихся).
– Сколько букв «П» в
солнышке? (8).
Последите за бабочкой на
ромашках. А теперь давайте разомнемся:
Солнце глянуло в тетрадку
– раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку –
потянуться и привстать.
Руки вытянуть по шире –
раз, два, три, четыре, пять.
Повернуться – три,
четыре.
И на место все опять.

2.Работа в группах
1 группа (учащиеся с
ОВЗ)– Подберите однокоренные слова к слову «солнце». Запишите и определите
общий корень
2 группа(учащиеся со
средними способностями) - Из набора слов необходимо найти родственные слова и
записать их по порядку – существительное, прилагательное, глагол:
– пестреть, песенный,
песня, петь (песня, песенный, петь).
– свет, светить, свист,
светлый (свет, светлый, светить).
– тёплый, терпение,
потепление, теплеть (потепление, тёплый, теплеть).
3 группа (сильные
учащиеся) - Прочитайте и составьте рассказ, используя все слова:
Ярко засветило солнце
зазвенели  ручьи прилетели домики для пернатых певцов мастерят ребята скворцы и
грачи
К слову «домики»
подберите родственные слова и выделите корень (Домик – дом, домовой, домашняя,
домовничать, домишко, домовитый, надомный, бездомный; общий корень – дом).
VIII.Физкультминутка
Учитель: Ребята, а  какое
время года, находится между зимой и летом? – … (весна). Встанем, отдохнём.
Весна! Весна! Пришла
весна! (хлопки в ладоши)
Тепло на крыльях
принесла. (взмахи руками)
И вот на самом солнцепёке
(ходьба на месте)
Расцвел подснежник
голубой. (руки в стороны)
3. Игра
Учитель: Ребята, давайте
поиграем, только будьте очень внимательны…Я буду называть пары слов, если слова
родственные – хлопайте в ладоши, а если нет, то -  приседайте:
Весна – весенний, лужа –
лужайка, подснежник – снеговая, река – ручей,
поле – полюшко, почка –
почтовая, скворец – скворечник, апрель – апрельский ,куст – лист.
IX.Обобщение материала
Учитель: Вспомните, какое
словарное слово мы записывали в начале урока? Подберите к нему однокоренные
слова и запишите в тетрадь.
(Погодный, непогода,
погодка, погожий; общий корень – погод, погож).

4.Упражения на развитие
памяти и внимания
а)Класс выполняет работу
самостоятельно, после предварительного обсуждения.
Учитель: Рассмотрите ещё
раз предложение (на доске): «Стоит чудесная погода».
– Прочитайте  предложение
и запишите его в тетрадь по памяти
(проверка).
– Определите части речи в
данном предложении (работа в тетрадях).
– Разберите данное
предложение по членам предложения (работа в тетрадях).
б)Работа с учащимися с
ОВЗ.
Учитель: Выберите причину
и объясните ответ: «Стоит чудесная погода
потому, что … » (ярко
светит солнце, наступила весна, повысилась температура воздуха и т.д.).
Запишите в тетрадь получившееся предложение.(проверка)
X.Итог урока
Учитель: Над чем мы с
вами работали на уроке? (мнение учащихся).
– Какие слова называются
родственными словами? (Слова, которые имеют
общую (одинаковую) часть
и общее значение).
– Что называется корнем
слова? (общая часть родственных слов).
– Как называют родственные
слова? (однокоренные слова).
– Что больше всего
запомнилось на уроке? (мнение учащихся).
XI.Рефлексия
Учитель: Оцените свою
работу на уроке (ученик на листе закрашивает круг в цвете):
– Урок понятен, все
усвоил, активно работал на уроке.
– Есть затруднения, не
всё понял, старался включиться в работу на уроке.

file_name: Конспект урока «Корень слова, образование однокоренных слов».docx

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ

alt: Ход урока I.Организационный момент

alt: Что же такое родственные слова?

intro: Конспект урока по русскому языку для детей с ОВЗ. 2 класс. «Корень слова, образование однокоренных слов»


extracted_text:
Конспект
урока русского языка на тему:
«Правописание
–н- и –нн- в суффиксах разных част  речи»

Учитель
русского языка и литературы Муртузова Э.Ш.
10
класс

Цели урока:
- закрепить навыки
правописания –н- и –нн- в разных частях речи;
-выработать навык определения именных и отглагольных
образований выбора –н- и –нн- в суффиксах;
- расширить полученные сведения о правописании –н-
-нн- в наречиях, прилагательных и причастиях;
- различать краткие формы причастий и прилагательных,
образованных от полных причастий;
- совершенствовать орфографическую, пунктуационную и
речевую грамотность обучающихся;
- закрепить знания о правописании слов-исключений.
                                   Ход
урока
Приветствие
Проверка готовности к уроку
Орфоэпическая разминка по вариантам.
1
вариант                                             2 вариант
Алкоголь
Аргумент
Егоза
Бармен
Жалюзи                                                Грушевый
Красивее
Договор
Каталог
Звонить
Апостроф
Атлас (ткань)
Завидно                                                 Баловать
Заговор
Газопровод
Искра
Дремота
Мизерный
Задолго
После орфографической разминки проецируется текст.
Один ученик работает у доски.

Лермонтовский Кавказ
       Вдохновен..о
воспетый Лермонтовым Кавказ давно уже стал  об..тован..й землей мил..ионов
читателей великого поэта. (Не)возможно представить себе этот чудесный край
(не)думая о Лермонтове. Где бы вы (н..) были в походе или на отдыхе в диких
ущел..ях на горных тропинках в Грузи.. или Дагестане всюду с благодарностью
вспомните Лермонтова. Любуясь живописными пейзажами в..личествен..ной красотой
Кавказа вы (не)вольно подумаете о том что когда-то уже познакомились с ними и
навсегда полюбили их читая произв..дения поэта… На всем Кавказе из..е..жен..ом
и и..хожен..ом Лермонтовым нет другого места где (бы) так же тесно как и в
Пятигорске переплетались нити личной и творческой б..ографии поэта. Вот почему
так влеч..т к себе всех этот уголок земли.
       Здесь многое напоминает о Лермонтове потому что
Пятигорск
это частица жизни поэта (на) веки запечатлён..ая в
старин..ых домах и памятниках и в с..неющих горах и в прозрачной лазур.. неба…
      Задания к тексту:
1.Ученику у доски вставить пропущенные буквы,
объяснить орфограммы, постановку знаков препинания.
2.Синтаксический разбор предложений:
     Один ученик разбирает первое предложение и
определяет тип сказуемого. Вдохновенно воспетый Лермонтовым Кавказ давно уже
стал обетованной землей миллионов читателей великого поэта.
     Второй – первое предложение второго абзаца и
определяет вид односоставного предложения.
      На всем Кавказе, изъезженном и исхоженном
Лермонтовым, нет другого места, где бы так же тесно, как в Пятигорске,
переплетались нити личной и творческой биографии поэта.
3. Выписать слова, в которых пропущены –н- и –нн- и
разобрать их по составу:
Изъезженном, старинных, вдохновенно, величественный,
исхоженном, обетованной, туманный.
- Что объединяет эти слова?
- О каких частях речи мы говорим?
-Каким способом образованы эти слова?
- Вспомним, когда пишется одна буква Н, когда – две.
     Есть прилагательные отыменные (т.е.) образованные
от имени прилагательного) ветер – ветреный, серебро- серебряный и отглагольные
(воспитать – воспитанный).
На доске проецируется таблица.
                -н- и –нн- в суффиксах
прилагательных.

  -н- пишется:

  -нн- пишется:

1)
  в отыменных прилагательных:
А)в
  суффиксах –ан-, -ян-
Кожа
  – кожаный
Серебро
  – серебряный
Исключения:
  стеклянный, оловянный, деревянный;
Б)
  в отыменных прилагательных с суффиксом –ин-
Гусиный,
  гостиная

1)
  на стыке корня и суффикса:
Луна
  – лунный; стена – настенный,

2)
  в отглагольных прилагательных:
А)
  образованных от форм несовершенного вида в суффиксах –ен-, -ён-, -ан-, -ян-:
Ходить
  – хоженый
Носит
  – ношены
Мудрить
  – мудреный
Звать
  – званый
Рдеть
  –рдяный
Исключения:
  желанный, деланный, невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный,
  нечаянный. Отчаянный, священный, нетленный, недреманный;
Б)
  в составе сложных слов:
Гладкокрашеный,
  домотканый, малоношеный

2)
  в отыменных прилагательных с суффиксами –енн- и –онн-:
Буква-
  буквенный, свойство- свойственный, лекция- лекционный

3)
  в суффиксах –енн-, -ённ-, -анн-, -янн- в отглагольных прилагательных,
  образованных от форм совершенного вида:
Выходить
  – выхоженный
Поносить
  – поношенный
Смирить-
  смиренный
Растерять-
  растерянный
Исключения:
  названый брат, посаженый отец, приданое (невесты)

4)
  в отглагольных прилагательных с суффиксами –ованн- (ёванн):
Рисковать
  –рискованный
Циклевать
  – циклеванный

В
  сочетаниях «глаженые-переглаженые брюки», «латаная-перелатаная шуба»,
  «ношеный-переношеный костюм». «штопаные-перештопаные носки»

Примечание:
  в прилагательных кованый, жёваный пишется одна буква –н-

     А чтобы вы хотели добавить сами? (масленый,
масляной, слова-исключения, не указанные в учебнике: пряный, румяный, юный,
ветреный, ветряная мельница).
      Различие написания слов:
1) ветреный (день, юноша) (т.е. легкомысленный),
ветряная (мельница, оспа), но безветренный;
2)масленый (блин, каша) (т.е. смазанный маслом), -
масленый взгляд (образное словоупотребление)
Масляный (из масла, от масла) – масляное пятно,
краски.
     Запомни:
в словах, образованных от основ на –ск-, -ч-, -ц- перед суффиксом –н- или перед
суффиксами, начинающимися с –н-, пишется –ч- (хотя в некоторых из этих слов
произносится –ш-):
Скука – скучный, скворец – скворечня. Так же пишутся
женские отчества, образованные от мужских на –ич- (Никитич – Никитична).
      В отдельных словах пишется – шн-: двурушник
(ср.рука). В словах, образованных от основ на –х-, перед суффиксом –н- пишется-
ш- (золотуха – золотушный).
     Вспомним также о правописании существительных:
труженик, масленица, пудреница, вареник, ветреница, мудреность, смышленость
(все эти слова записываются в тетради).
.      Появляется первый тест на
интерактивной доске. Он выполняется на доске с комментариями.
Пчели..ый, бараба..ый, оловя..ый, песча..ый,
лекарстве..ый, комари..ый, урага..ый, ледя..ой, це..ый, деревя..ый, клюкве..ый,
осе..ий, революцио..ый, плятя..ой, лу..ый.
- Сейчас вспомним суффиксы –н и –нн- в
причастиях (по учебнику)
     Как можно отличить прилагательное от  причастия?
(Если нет зависимых слов и нет приставки, то это прилагательное: груженый
вагон, вязаная кофта. В кратких прилагательных пишется столько –н-, сколько в
полных). Но в кратких причастиях всегда пишется одна буква –н-.
1) Краткие отглагольные прилагательные можно отличить
от кратких причастий тем, что они не имеют после себя дополнения, отвечающего
на вопрос «чем? Кем?».
Например. Население было собрано начальником
гарнизона. Она воспитана в строгих правилах. Краткие причастия отличаются
возможностью трансформации в глагол.
2) Краткие прилагательных можно заменить другими
прилагательными.
Девушка начитанна (умна, эрудированна).
Закрепим наши теоретические знания практическим
заданием.
Выполним тест №2.
Стулья завале..ы книгами
Лома..ая линия
Копче..ая рыба
Замороже..ое филе
Поджаре..ая колбаса
Гримирова..ый артист
Лица вымаза..ы сажей
Лома..ый грош
Машина заправле..а
Ягоды подавле..ы в корзине
Каша сваре..а
Запута..ые нитки
Пута..ые мысли
Плете..ая из ивняка корзина
- Усложнение задачи: необходимо определить, в какой
части речи прощена буква.
Тест №3
Бесчисле..ое (    )
Фарширова..ый (    )
Письме..ый (
)                                      Слома..ый (       )
Провере..ый  (
)                                     Бесце..ый (       )
Перегруже..ый (     )
Купле..ый (      )
Рва..ый (
)                                               Порва..ый (     0
Ветре..ый (     )                                           Соломе..ый
(    )
Закопче..ый (
)                                         Разорва..ый (    )
       Чем вы руководствовались при  определении
частей речи? Сколько –н- пишется в наречиях? )в наречиях пишется столько –н-,
сколько в словах, от которых они образованы. В предложении наречие всегда
является обстоятельством).
     В следующем тесте необходимо отличить наречие от
прилагательного и причастия.
Тест №4
           Распределите словосочетания по
колонкам таблицы

  Наречия
отвечают
  на вопрос КАК?

Краткие
  прилагательные и причастия отвечают на вопрос КАКОВ?

Смотрел удивленно, раздражен шумом, мышцы напряжены,
походка медленна, помощь обеспечена, все удивлены, поступил совершенно
правильно, жил обеспеченно, говорил раздраженно, работали напряженно, шел
медленно, конструкция совершенна.
Обобщение.
- Какие разделы науки о языке мы вспомнили? (Орфоэпия,
словообразование, морфология,  морфемика, синтаксис).
Домашнее задание.
Подведение итогов урока

alt: Цели урока: - закрепить навыки правописания –н- и –нн- в разных частях речи; -выработать навык определения именных и отглагольных образований выбора –н- и –нн- в…

alt: Каша сваре..а Запута..ые нитки