extracted_text:
ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО

на
  заседании Педагогического совета

Директор
  МБОУ «Кормиловский лицей»

Протокол
  № _______

___________________

от
  «_____»__________2022 г.

Приказ
  №_____ от «____» ____2022 г

Положение о школьном сайте
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Кормиловского муниципального района
 «Кормиловский лицей»

1.
Общие положения
1.1.
Настоящее
Положение об официальном школьном сайте разработано в соответствии с
Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с
изменениями на 16 апреля 2022 года, Приказом Федеральной службы по надзору в
сфере образования и науки от 12 января 2022 года № 24 «О внесении изменений в
Требования к структуре официального сайта образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления
информации, утвержденные приказом Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 14 августа 2020 года № 831, постановлением Правительства
Российской Федерации от 20 октября 2021 года № 1802 «Об утверждении Правил
размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об
образовательной организации, Федеральным законом « 152-ФЗ от 27 июля 2006 года
«О персональных данных» с изменениями на 2 июля 2021 г., а также Уставом
образовательной организации и других нормативным правовых актов Российской
Федерации, регламентирующих деятельность образовательных организаций.
1.2.
Данное
Положение о школьном сайте определяет основные понятия, цели, задачи и
размещение официального сайта в сети «Интернет», устанавливает информационную
структуру; редколлегию, регламентирует порядок размещения и обновления
информации на сайте, финансирование и материально-техническое обеспечение его
функционирования, а также ответственность за обеспечение функционирования.
1.3.
Настоящее
Положение о школьном сайте определяет порядок размещения и обновления
информации на официальном сайте общеобразовтельной организации, за исключением
сведений, представляющих государственную и иную охраняемую законом тайну, в
целях обеспечения открытости и доступности указанной информации.
1.4.
Официальный
сайт организации, осуществляющей образовательную деятельность, является
электронным общедоступным информационным ресурсом, размещенным в глобальной
сети Интернет. Пользователем сайта может быть любое лицо, имеющее технические
возможности выхода в сеть Интернет.
1.5.
Официальный
сайт образовательной организации содержит материалы, не противоречащие
законодательству Российской Федерации.
1.6.
Ответственность
за содержание информации, представленной на официальном сайте, несет директор
организации, осуществляющей образовательную деятельность.
1.7.
Сайт
организации, осуществляющей образовательную деятельность, является одним из
инструментов обеспечения учебной и внеурочной деятельности школы и представляет
собой актуальный результат деятельности школы.
1.8.
Официальный
сайт объединяет процесс сбора, обработки, оформления, публикации информации с
процессом интерактивной коммуникации. На сайте представляется актуальный
результат общеобразовательной организации.
1.9.
Права
на все информационные материалы, размещенные на официальном сайте, принадлежат
организации, осуществляющей образовательную деятельность, кроме случаев,
оговоренных в соглашениях с авторами работ.
1.10.
Адрес
сайта http://oulic.kormil.obr55.ru/

2.
Основные понятия

2.1.
Официальный
сайт (веб-сайт) школы – совокупность  логически связанных между собой web-страниц,
создаваемых общеобразовательной организацией с целью обеспечения открытости
деятельности в сети Интернет, созданных на основе действующего законодательства
и локально-нормативных актов образовательной организации.
2.2.
Веб-страница
– документ или информационный ресурс сети Интернет, доступ к которому
осуществляется с помощью веб-браузера.
2.3.
Хостинг-
услуга по предоставлению ресурсов для размещения информации (сайта) на сервере,
постоянно меняющемся в сети Интернет.
2.4.
Модерация
– осуществление контроля над соблюдением правил работы,нахождения на сайте, а
также размещения на нем информационных материалов.
2.5.
Контент-
содержимое, информационное наполнение сайта.

3.
Цели и задачи школьного сайта

3.1.
Цели
создания школьного сайта:
·
Исполнение
требований федерального и регионального законодательства в части информационной
открытости деятельности организации, осуществляющей образовательную
деятельность;
·
Реализация
прав профессионального сообщества и социума на доступ к открытой информации при
соблюдении норм профессиональной этики и норм информационной безопасности;
·
Реализация
принципов единства культурного и образовательного информационного пространства;
·
Защита
прав и интересов всех участников образовательных отношений и отношений в сфере
образования;
·
Информационная
открытость и публичная отчетность о деятельности органов управления
образовательной организации;
·
Достижение
высокого качества в работе с официальном сайтом, информационным порталом
организации, осуществляющей образовательную деятельность.
3.2.
Задачи
официального сайта:
·
Формирование
целостного позитивного имиджа организции, осуществляющей образовательную
деятельность;
·
Организация
взаимодействия всех участников образовательной деятельности (администрации  и
учителей школы, обучающихся и их родителей);
·
Систематическое
информирование участников образовательных отношений о качестве образовательных
услуг в организации, осуществляющей образовательную деятельность;
·
Презентация
достижений обучающихся и педагогический коллектив школы, его особенностей,
истории развития, реализуемых образовательных программах;
·
Создание
условий для взаимодействия участников учебной деятельности, социальных
партнеров организации, осуществляющей образовательную деятельность;
·
Осуществление
обмена педагогическим опытом;
·
Повышение
эффективности образовательной деятельности педагогических работников и
родителей (законных представителей) обучающихся в форме дистанционного
обучения;
·
Стимулирование
творческой активности педагогов и обучающихся общеобразовательнойорганизации.

4.
Размещение официального сайта школы
4.1.
Общеобразовательная
организация имеет право разместить официальный сайт на бесплатном или платном
хостинге, а также на площадке Дата-центра для размещения сайтов образовательных
организаций (при наличии возможности) с учетом требований законодательства
Российской Федерации.
4.2.
При
выборе хостинговой площадки для размещения сайта необходимо учитывать наличие
технической поддержки, возможности резервного копирования данных (бэкапа),
конструктора сайта, отсутствие коммерческой рекламы и ресурсов, несовместимых с
целями обучения и воспитания.
4.3.
Технологические
и программные средства, которые используются для функционирования официального
сайта должны обеспечивать:
·
Доступ
к размещенной на официальном сайте информации без использования программного
обеспечения, установка которого на технические средства пользователя информации
требует заключения лицензионного или иного соглашения с правообладателем
программного обеспечения, предусматривающего взимание с пользователя информации
платы;
·
Защиту
информации от уничтожения, модификации и блокирования доступа к ней, а также
иных неправомерных действий в отношении нее;
·
Возможность
копирования информации на резервный носитель, обеспечивающий ее восстановление;
·
Защиту
от копирования авторских материалов.
4.4.
Серверы,
на которых размещен сайт организации, осуществляющей образовательную
деятельность, должны находиться в Российской Федерации.
4.5.
Официальный
сайт общеобразовательной организации размещается по адресу: http://oulic.kormil.obr55.ru/
с обязательным предоставлением информации об адресе органу Управления
образованием.
4.6.
При
создании официального сайта или смене его адреса организация, осуществляющая
образовательную деятельность. Обязана в течение 10 дней сообщить официальным
письмом адрес сайта в информационный отдел Управления образования.

5.
Информационная структура официального сайта
5.1.
Информационная
структура сайта определяется в соответствии с задачами реализации
государственной политики в сфере образования, формируется из информационных
материалов обязательных к размещению на сайте и иной информации, не
противоречащей законодательству Российской Федерации.
5.2.
Информационный
ресурс сайта школы является открытым и общедоступным. Информация на официальном
сайте размещается на русском языке общеупотребительными словами, понятными
широкой аудитории, а также может быть размещена на государственных языках
республик, входящих в состав Российской Федерации, и (или) на иностранных
языках.
5.3.
Официальный
сайт является структурным компонентом единого информационного образовательного
пространства региона, связанными гиперссылками с другими информационными
ресурсами образовательного пространства региона. Ссылка на официальный сайт
Министерства просвещения Российской Федерации обязательна.
5.4.
При
создании официального сайта необходимо предусмотреть создание и ведение версии
сайта для слабовидящих пользователей, а также защиту от спама.
5.5.
На
официальномсайте школы не допускается размещение:
·
Противоправной
информации;
·
Информации,
не имеющей отношения к деятельности образовательной организации, образованию и
воспитании детей;
·
Информации,
нарушающей авторское право;
·
Информации,
содержащей ненормативную лексику;
·
Материалов,
унижающих честь, достоинство и деловую репутацию физических и юридических лиц;
·
Материалов,
содержащих государственную, коммерческую и иную, специально охраняемую тайну;
·
Информационных
материалов, которые содержат призывы к насилию и насильственному изменению
конституционного строя;
·
Информационных
материалов, разжигающих социальную, расовую, межнациональную и религиозную
рознь, призывающих насилию;
·
Информационных
материалов, которые содержат пропаганду наркомании, экстремистских религиозных
и политических идей;
·
Материалов,
запрещенных к опубликованию  и свободному распространению в соответствии с
действующим законодательством Российской Федерации;
·
Информации,
противоречащей профессиональной этике в педагогической деятельности;
·
Ссылок
на рессурсы сети Интернет по содержанию несовместимые с целями обучения и
воспитания.
5.6.
Для
размещения на сайте образовательной организации должен быть создан специальный
раздел «Сведения об образовательной организации» (далее- специальный раздел).
Информация в специальном разделе представляется в виде набора страниц и (или)
иерархического списка и (или) ссылок на другие разделы сайта. Информация должна
иметь общий механизм навигации по всем страницам специального раздела.механизм
навигации должен быть представлен на каждой странице специальног раздела.
5.7.
Доступ
к специальному разделу должен осуществляться с главной (основной) страницы
сайта, а также из основного навигационного меню сайта.
5.8.     Страницы специального раздела должны быть доступны в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» без дополнительной
регистрации, содержать указанную в пункте 5.10 информацию, а также доступные
для посетителей сайта ссылки на файлы, снабженные информацией, поясняющей
назначение данных файлов.
5.9.     Допускается размещение на сайте иной информации,
которая размещается, опубликовывается по решению Организации и (или)
размещение, опубликование которой является обязательным в соответствии с
законодательством Российской Федерации.
5.10   . Специальный раздел должен содержать следующие
подразделы:
·
«Основные
сведения»;
·
«Структура
и органы управления образовательной организацией»;
·
«Документы»;
·
«Образование»;
·
«Руководство.
Педагогический (научно-педагогический) состав»;
·
«Материально-техническое
обеспечение и оснащенность образовательного процесса»;
·
«Платные
образовательные услуги»;
·
«Финансово-хозяйственная
деятельность»;
·
«Вакантные
места для приема (перевода) обучающихся»;
·
«Доступная
среда»;
·
«Международное
сотрудничество»;
·
«Организация
питания в образовательной организации».
        Подраздел «Образовательные
стандарты и требования» создается в специальном разделе при использовании федеральных
стандартов, разработанных и утвержденных образовательной организацией
самастоятельно (далее-утвержденный образовательный стандарт), требований,
самостоятельно устанавливаемые требования) (при их наличии).
Подраздел «Стипендии и меры поддержки
обучающихся» создается в специальном разделе при предоставлении стипендий и
иных мер социальной, материальной поддержки обучающимся.
5.10.1. Главная страница подраздела
«Основные сведения» должна содержать информацию:
·
О
полном и сокращенном (при наличии) наименовании образовательной организации;
·
О
дате создания образовательной организации;
·
Об
учредителе (учредителях) образовательной организации;
·
О
наименовании представительств и филиалов образовательной организации (при
наличии) (в том числе, находящихся за пределами Российской Федерации);
·
О
месте нахождения образовательной организации, ее представительств и филиалов
(при наличии);
·
О
режиме и графике работы образовательной организации, ее представительств и
филиалов (при наличии);
·
О
контактных телефонах образовательной организации, ее представительств и
филиалов (при наличии);
·
Об
адресах официальных сайтов представительств и филиалов образовательной
организации (при наличии) или страницах в информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет»;
·
О
местах осуществления образовательной деятельности, в том числе сведения об
адресах мест осуществления образовательной деятельности, которые в соответствии
с частью 4 статьи 91 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» не включаются в соответствующую запись в
реестре лицензий на осуществление образовательной деятельности.
5.10.2.  На главной странице
подраздела «Документы» должны быть размещены следующие документы в виде копий и
электронных документов (в части документов, самостоятельно разрабатываемых и
утверждаемых образовательной организацией);
·
устав образовательной организации;
·
свидетельство о государственной
аккредитации (с приложениями);
·
правила  внутреннего трудового
распорядка;
·
коллективный договор (при
наличии);
·
отчет о результатах
самообследования;
·
предписания органов,
осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования, размещаются
на официальном сайте образовательной организации до подтверждения указанными
органами исполнения предписания или признания его недействительным в
установленном законом порядке) (при наличии);
·
локальные нормативные акты
общеобразовательной организации по основным вопросам организации и
осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие:
-
правила приема обучающихся;
-
режим занятий обучающихся;
-
формы, периодичность текучего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся;
-
формы, переодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся;
-
порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся;
-
порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между
образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными
представителями) несовершеннолетних обучающихся.
5.10.4.
Подраздел «Образование» должен содержать информацию:
·
о реализуемых образовательных
программах, включая адаптированные образовательные программы (при наличии), с
указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,
предусмотренных соответствующей образовательной программой (за исключением
образовательных программ дошкольного образования),для каждой из них указывается
следующая информация:
- об
уровне общего образования, о наименовании образовательной программы (для
общеобразовательных программ);
- о
форме обучения;
- о
нормативном сроке обучения;
-
срока действия государственной акредитации образовательной программы (при
наличии государственной аккредитации), общественной,
профессионально-общественной аккредитации образовательной программы (пр наличии
общественной, профессионально-общественной аккредитации);
-языка
(-х), на котором (-ых) осуществляется образование (обучение);
-
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных соответствующей
образовательной программой;
-
практики, предусмотренной соответствующей образовательной программой;
- об использовании
при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий;
·
 об описании образовательной
программы с приложением образовательной программы в форме электронного
документа или в виде активных ссылок, непосредственный переход по которым
позволяет получить доступ к страницам сайта, содержащим информацию, указанную в
этом подпункте, в том числе:
- об
учебном плане с приложением его в виде электронного документа;
- об
аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждому учебному предмету, курсу,
дисциплине (модулю), практики, в составе образовательной программы) с
приложением рабочих программ в виде электронного документа;
- о
календарном учебном графике с приложением его в виде электронного документа;
- о
методических и иных документах, разработанных образовательной организацией для
обеспечения образовательной деятельности в соответствии с частью 1 статьи 12.1
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» в виде электронного документа;
·
О численности обучающихся по
реализуемым образовательным программам размещается в форме электронного
документа, подписанного простой электронной подписью в соответствии с
Федеральным законом «Об электронной подписи», с приложением образовательной
программы, в том числе:
- об
общей численности обучающихся;
- о
численности обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в
том числе с выделением численности обучающися, являющихся иностранными
гражданами);
- о
численности обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов
Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся,
являющихся иностранными гражданами);
 - о
численности обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том
числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными
гражданами);
 - о
численности обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приемена
обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее- договор
об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением
численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами).
Образовательные
организации, реализующие общеобразовательные программы, дополнительно указывают
наименование образовательной программы.
·
О лицензии на осуществление
образовательной деятельности (выписке из реестра лицензий на осуществление
образовательной деятельности).
5.10.5.
Главная страница подраздела «Образовательные стандарты  и требования» должна
содержать информацию:
·
О применяемых федеральных
государственных образовательных стандартах с приложением их копий или
размещением гиперссылки на действующие редакции соответствующих документов;
·
Об утвержденных образовательных
стандартах, самостоятельно устанавливаемых требованиях с приложением
образовательных стандартов, самостоятельно устанавливаемых требованиях с
приложением образовательных стандартов, самостоятельно устанавливаемых
требований (прин наличии) размещается с приложением копий соответствующих
документов, подписанных простой электронной подписью в соответствии с
Федеральным законом  «Об электронной подписи» (в части документов,
самостоятельно разрабатываемых и утверждаемых образовательной организацией).
5.10.6.
Главная страница подраздела «Руководство. Педагогический (научно-педагогический)
состав» должна содержать следующую информацию:
·
О руководителе образовательной
организации, в том числе:
-
фамилия, имя,отчество (при наличии),
-
наименование должности
-
контактные телефоны
-
адрес эелектронной почты
·
 О заместителях руководителя
образовательной организации (при наличии), в том числе:
-
фамилия, имя,отчество (при наличии),
-
наименование должности
-
контактные телефоны
-
адрес эелектронной почты
·
О руководителях филиалов,
представительств образовательной организации (при наличии), в том числе:
- фамилия,
имя,отчество (при наличии),
-
наименование должности
-
контактные телефоны
-
адрес эелектронной почты
·
О персональном составе
педагогических работников каждой реализуемой образовательной программы в форме
электронного документа или в виде активных ссылок, непосредственный переход по
которым позволяет получить доступ к страницам сайта, содержащим информацию,
указанную в данном подпункте, в том числе:
-
фамилия, имя, отчество
-
занимаемая должность (должности)
-
уровень образования
- квалификация
-
наименование направления подготовки и (или) специальности
-
ученая степень (при наличии)
-
ученое звание (при наличии)
-
повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка (при наличии)
-
общий стаж работы
- стаж
работы по специальности
-
преподаваемые учебные предметы, курсы
5.10.7.
При размещении информации л Материально-техническом обеспечении
образоваительной деятельности и о наличии общежития, интерната такая информация
указывается в том числе в отношении инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья, включая указание на обеспечение их доступа в здания
образовательной организации и наличие для них специальных технических средств
обучения коллективного и индивидуального пользования.
Государственные
и муниципальные общеобразовательные организации при размещении информации об
условиях питания обучающихся по образовательных программам начального общего
образования размещают в том числе ежедневного горясего питания, информацию о
наличии диетического меню в образовательной организации, перечни юридических
лиц и индивидуальных предпринимателей, оказывающих услуги по организации
питания в общеобразовательных организациях, перечни юридических лиц и
индивидуальных предпринимателей, поставляющих (реализующих) пищевые продукты и
продовольственное сырье в общеобразовательные организации, формы обратной связи
для родителей (законных представителей), обучающихся и ответы на вопросы
родителей (законных представителей) по питанию.
5.10.8.
Главная страница подраздела «Стипендии и меры поддержки обучающихся» должна
содержать информацию:
·
О наличии и условиях
предоставления обучающимся стипендии
·
О мерах социальной поддержки
·
О наличии общежития, интерната
·
О количестве жилых помещений в
общежитии, интернате для иногородних обучающихся;
·
О формировании платы за проживание
в общежитии
·
О трудоустройстве выпускников, с
указанием численности трудоустроенных выпускников от общей численности
трудоустроенных выпускников в пршедшем учебном году, для каждой реализуемой
образовательной программы, по которой состоялся выпуск.
5.10.9.
Главная страница подраздела «Платные образовательные услуги» должна содержать
следующую информацию о порядке оказания платных образовательных услуг в виде
электронных документов:
·
 О порядке оказания платных
образовательных услуг, в том числе образец договора об оказании платных
образовательных услуг;
·
Об утверждении стоимости обучения
по каждой образовательной программе
·
Об установлении размера платы,
взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание детей в
общеобразовательной организации, реализующей образовательные программы
начального общего, основного общего или среднего общего образования, если в
такой образовательной организации созданы условия для проживания обучающихся в
интернате, либо за осуществление присмотра и ухода за детьми в группах
продленного дня в общеобразовательной организации, реализующей образовательные
программы начального общего, основного общего или среднего общего образования.
5.10.10.
Главная страница подраздела «Финансово-хозяйственная деятельность» должна
содержать:
·
Информацию об объеме
образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется:
- за
счет бюджетных ассигнований федерального бюджета
- за
счет бюджетов субъектов Российской Федерации
- за
счет местных бюджетов
- по
договорам об оказании платных образовательных услуг
·
Информацию о поступлении
финансовых и материальных средств по итогам финансового года;
·
Информацию о расходовании
финансовых и материальных средств по итогам финансового года
·
Копию плана финансово-хозяйственной
деятельности образовательной организации, утвержденного в установленном
законодательством Российской Федерации порядке, или бюджетной сметы
образовательной оранизации
5.10.11.
Главная страница подраздела «Вакантные места для приема (перевода) обучающихся»
должна содержать информацию о количестве вакантных мест для приема (перевода)
обучающихся по каждой образовательной программе, по каждой реализуемой
профессии, по имеющимся в образовательной организации бюджетным или иным
ассигнованиям, в том числе:
·
Количество вакантных мест для
приема (перевода) за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета;
·
Количество вакантных мест для
приема (перевода) за счет бюджетных ассигнований бюджетов Российской Федерации;
·
Количество вакантных мест для
приема (перевода) за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов;
·
Количество вакантных мест для
приема (перевода) за счет физических и (или) юридических лиц.
5.10.12.
Главная страница подраздела «Доступная среда» должна содержать информацию о
специальных условиях для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья, в том числе:
·
О специально оборудованных учебных
кабинетах;
·
Об объектах для проведения
практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с
ограниченными возможностями здоровья;
·
О библиотеке (ах), приспособленных
для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья;
·
Об объектах спорта,
приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья;
·
О средствах обучения и воспитания,
приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья;
·
Об обеспечении беспрепятственного
доступа в здания образовательной организации;
·
О специальных условиях питания;
·
О специальных условиях охраны
здоровья;
·
О доступе к информационным
системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для
использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья;
·
Об электронных образовательных
ресурсах, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья;
·
О наличии специальных технических
средств обучения коллективного и индивидуального пользования.
5.10.13.
Главная страница подраздела «Международное сотрудничество» должна содержать информацию:
·
О заключенных и планируемых к
заключению договорах с иностранными и (или) международными организациями по
вопросам образования и науки;
·
О международной аккредитации
образовательных программ (при наличии).
5.10.14.
Главная страница подраздела «Организация питания в образовательной организации»
должна содержать информацию об условиях питания обучающихся, в том числе:
·
Меню ежедневного горячего питания;
·
Информацию о наличии диетического
меню в школе;
·
Перечни юридических лиц и
индивидуальных предпринимателей, оказывающих услуги по организации питания в
общеобразовательной организации;
·
Перечни юридических лиц и
индивидуальных предпринимателей, поставляющих (реализующих) пищевые продукты и
продовольственное сырье в общеобразовательную организацию;
·
Форму обратной связи для родителей
(законных представителей) обучающихся и ответы на вопросы родителей (законных
представителей) по питанию.
5.11. Общеобразовательная организация должна размещать на своем официальном
сайте новости с периодичностью не реже 1 раза в неделю, организовать формы
обратной связи  с посетителями сайта, может размещать приказы, положения,
фотографии с мероприятий, материалы об инновационной деятельности
педагогического коллектива, опыте работы педагогов и публиковать другую
информацию, отновящуюся к деятельности организации и системе образования.
5.12. В структуру официального сайта школы допускается размещение иной
общественнозначимой для всех участников образовательных отношений, деловых
партнеров и других заинтересованных лиц информации в соответствии с уставной
деятельностью образовательной организации.
5.13. Учредителям государственных (муниципальных) общеобразовательных
организаций рекомендуется также предоставлять гражданам-потребителям
образовательных услуг в качестве дополнительной необходимой и достоверной
информации о деятельности указанных организаций следующие данные:
·
О наличии и составе органов
общественно-государственного управления образовательной организацией (совет
образовательной организации, попечительский совет, родительский комитет и т.д.),
их компетенции, полномочиях, составе, график проведения заседаний, контактная
информация (ссылка на сайт (страницу) в сети Интернет, телефон секретаря);
·
О сроках и повестке заседаний
педагогического совета, совета трудового коллектива других коллегиальных
органов образовательной организации, а также информация о решениях, принятых по
итогам проведения указанных мероприятий;
·
Об организации внеучебной
деятельности обучающихся (экскурсии, походы и т.д.) и отчеты по итогам
проведения таких мероприятий;
·
О мероприятиях, проводимых в
образовательной организации во внеучебное время (работа кружков, секций, клубов
и т.д.);
·
Исчерпывающий перечень услуг,
оказываемых образовательной организацией гражданам бесплатно в рамках
реализации общеобразовательных программ в соответствии с федеральными
образовательными стандартами (на базовом и углубленном уровнях);
·
Сведения о возможности, порядке и
условиях внесения физическими и (или) юридическими лицами добровольных
пожертвований и целевых взносов, механизмах принятия решения о необходимости
привлечения указанных средств на нужды образовательной организации, а также
осуществления контроля за их расходованием;
·
Обезличенная информация о
результатах прохождения обучающимися итоговой аттестации, в том числе
государственной итоговой аттестации (с указанием доли обучающихся, не прошедших
итоговую аттестацию, набравших максимально возможное количество баллов и т.д.);
·
О сроках, местах и условиях
проведения школьных, межшкольных, муниципальных, межмуниципальных,
региональных, межрегиональных конкурсных мероприятий для детей и подростков, а
также информация о результатах участия обучающихся образовательной организации в
данных мероприятиях;
·
О проведении в образовательной
организации праздничных мероприятий;
·
Телефоны, адреса (в том числе в
сети Интернет) регионального представителя Уполномоченного по правам детей,
региональной Общественной палаты, региональной и муниципальной службы
социальной защиты, социальной защиты, службы психологической поддержки детей,
подростков и их родителей и т.д.
5.14. В целях обеспечения информационной открытости учредителям
государственных (муниципальных) общеобразовательных организаций рекомендуется
обеспечить создание, функционирование официальных сайтов подведомственных
образовательных организаций в сети Интернет либо выделение страниц на
официальном сайте государственных органов исполнительной власти, осуществляющих
управление в сфере образования, органов местного самоуправления.
5.15. Также на сайте учредителя государственных (муниципальных)
общеобразовательных организаций целесообразно размещать телефоны «горячих
линий», адреса электронных приемных (в том числе правоохранительных и
контроьно-надзорных органов), других ресурсов, имеющихся в субъектах РФ
(муниципальном образовании), которыми могут воспользоваться обучающиеся, их
родители (законные представители) в случаях, когда действия администрации и
других сотрудников образовательных организаций нарушают их права и законные
интересы (нарушение правил приема в образовательные организации, факты
незаконных сборов денежных средств с родителей).
5.16. Пользователю официального сайта школы предоставляется наглядная
информация о структуре официального сайта, включабщая в себя ссылку на
официальные сайты Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации в сети «Интернет».
5.17. На официальном сайте школы размещается Всероссийский бесплатный
анонимный телефон доверия для детей, подростков и их родителей: 88002000122,
рекомендуется размещение ссылок на образовательный сайт исследовательских
проектов https://obuchonok.ru/, а также
на сайт документации для школы https://ohrana-truda.com/.
5.18. Размещение информации рекламно-коммерческого характера допускается
только по согласованию с директором образовательной организации. Условия
размещения такой информации регламентируются Федеральным законом №38-ФЗ от
13.03.2006 года «О рекламе» и специальными договорами.

6.
Редколлегия официального
сайта

6.1.
Для обеспечения оформления и функционирования официального сайта создается
редколлегия, в состав которой входят лица, назначенные приказом директора
организации, осуществляющей образовательную деятельность из числа работником
школы.
6.2.
Обязанности сотрудника, ответственного за функционирование сайта, включает
организацию всех видов работ, обеспечивающих работоспособность сайта
общеобразовательной организации.
6.3.
Членам редколлегии официального сайта школы вменяются следующие обязанности:
·
Обеспечение взаимодействия сайта
образовательной организации с внешними информационно-телекоммуникационными
сетями, с глабальной сетью Интернет;
·
Проведение
организационно-технических мероприятий по защите информации официального сайта
от несакционируемого доступа;
·
Подбор и обработку материалов для
сайта осуществляют работники школы по основным направлениям своей деятельности;
·
Инсталляцию программного
обеспечения, необходимого для поддержания функционирования сайта
образовательной организации в случае аварийной ситуации;
·
Ведение архива информационных
материалов и программного обеспечения, необходимого для восстановления и
инсталляции сайта школы;
·
Регулярное резервное копирование
данных и настроек сайта образовательной организации;
·
Разграничение прав доступа сайта
образовательной организации и прав на изменение информации.
6.4.
Сотрудники, ответственные за работу с сайтом, выполняют сбор, обработку и
размещение информации на официальном сайте согласно действующему
законодательству Российской Федерации по работе с информационными ресурсами сети
Интернет.
6.5.
Ответственными за предоставление новостной информации на сайт являются
руководители методических объединений, классные руководители и представители
администрации, учителя и прочие участники образовательной деятельности.
6.6.
Информация об образовательных событиях предоставляется ответственными лицами в
электронной форме не позднее 2-х дней после проведения события.
6.7. В
порядке исключения текстовая информация может быть предоставлена в рукописном
виде без ошибок и исправлений, графическая – в виде фотографий, схем, чертежей.

7.
Порядок размещения и обновления информации на официальном сайте

7.1.
Администрация организации, осуществляющей образовательную деятельность,
обеспечивает координацию работ по информационному наполнению и обновлению
официального сайта.
7.2.
Школа самостоятельно обеспечивает:
·
Постоянную поддержку официального
сайта в работоспособном состоянии;
·
Взаимодействие с внешними
информационно-телекоммуникационными сетями и сетью Интернет;
·
Разграничение доступа работников
организации, осуществляющей образовательную деятельность, и пользователей к
ресурсам сайта и правам на изменение информации;
·
Размещение материалов на
официальном сайте;
·
Соблюдение авторских прав при
использовании программного обеспечения, применяемого при создании и
функционировании официального сайта школы.
7.3. Содержание
официального сайта организации, осуществляющей образовательную деятельность,
формируется на основе информации, предоставляемой участниками образовательных
отношений.
7.4.
Сайт должен иметь версию для слабовидящих (для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья по зрению).
7.5.Общеобразовательная
организация обновляет сведения, указанные в пункте 5.10. данного Положения, не
позднее 10 рабочих дней после их изменений.
7.6.
Информация, указанная в подпунктах 5.10.1.-5.10.14. пункта 5.10. размещается на
официальном сайте в текстовом и (или) табличном формате, обеспечивающем ее
автоматическую обработку (машиночитаемый формат) в целях повторного
использования без предварительного изменения человеком, а также в форме копий
документов в соответствии с требованиями к структуре официального сайта и
формату представления информации, установленными Федеральной службой по надзору
в сфере образования и науки.
7.7.
Все страницы официального сайта, содержащие сведения, указанные в подпунктах
5.10.1-5.10.14 пункта 5.10., должны содержать специальную html-
разметку, позволяющую однозначно идентифицировать информацию, подлежащую
обязательному размещению на сайте. Данные, размеченные указанной   html-
разметкой, должны быть доступны для просмотра посетителями сайта на
соответствующих страницах специального раздела.
7.8.
При размещении информации на официальном сайте и ее обновления обеспечивается
соблюдение требований законодательства Российской Федерации о персональных
данных.
7.9. В
текстовой информации сайта не должно быть грамматических и орфографических
ошибок. Используемые для иллюстрации изображения должны корректно отображаться
на страницах сайта. При оформлении всех страниц сайта следует придерживаться
единого стиля.
7.10.
При размещении информации на школьном сайте в виде файлов к ним устанавливаются
следующие требования:
·
Обеспечение возможности поиска и
копирования фрагментов текта средствами веб-обозревателя («гипертекстовый
формат»);
·
Обеспечение возможности их
сохранения на технических средствах пользователей и допускающем после
сохранения возможность поиска и копирования произвольного фрагмента текста
средствами соответствующей программы для просмотра («документ в электронной
форме»).
7.11. Документы,
самотоятельно разрабатываеме образовательной оранизацией, могут дополнительно
размещаться в графическом формате в виде графических образов их оригиналов
(«графический формат»).
7.12.
Форматы размещенной на сайте информации должны:
·
Обеспечивать свободный доступ
пользователей к информации, размещенной на сайте, на основе общедоступного
программного обеспечения. Пользование информацией, размещенной на сайте, не
может быть обусловлено требованием использования пользователями информацией
определенных веб-обозревателей или установки на технические средства
пользователей информацией программного обеспечения, специально созданного для
доступа к информации, размещенной на сайте;
·
Обеспечить пользователю
информацией возможность навигации, поиска и использования текстовой информации,
размещенной на сайте, при выключенной функции отображения графических элементов
страниц в веб-обозревателе.
7.13.
Ввсе файлы, ссылки на которые размещены на страницах соответствующего раздела,
должны удовлетворять следующим условиям:
·
Максимальный размер размещаемого
файла не должен превышать 15 Мб;
·
Если размер файла превышает
максимальное значение, то он должен быть разделен на несколько частей (файлов),
размер которых не должен превышать максимальное значение размера файла;
·
Сканирование документа (если
проводилось сканирование бумажного документа) должно быть выполнено разрешением
не менее 100 dpi;
·
Отсканированный текст (если
производилось сканирование бумажного документа) в электронной копии документа
должен быть читаеым;
·
Электронные документы, подписанные
электронной подписью, должны соответствовать условиям статьи 6 Федерального
закона от 6 апреля 2011 г. №63-ФЗ «Об электронной подписи» для их признания
равнозначными документам на бумажном носителе, подписанным собственноручной
подписью.
7.14.  Используемое
программное обеспечение для работоспособности официального сайта, должно
обеспечивать защиту информации от несанкционированного внешнего доступа, а
также позволять корректно и безопасно предоставлять права доступа зарегистрированным
пользователям.
7.15.
График проведения регламентированных технических работ на сайте, должен
согласовываться с директором общеобразовательной организации и не должен
превышать 72 часов.
7.16.
В рамках договора на техническое сопровождение работоспособности официального
сайта школы должно быть предусмотрено периодическое копирование базы данных и
контента сайта (бэкап) с возможностью восстановления утраченных информационных
элементов сроком давности первоначальной публикации до 30 календарных суток.

8.
Финансирование и материально-техническое обеспечение функционирования
официального сайта.
8.1.
Работы по обеспечению создания и функционирования официального сайта школы
производятся за счет различных источников финансовых средств образовательной организации,
не противоречащих законодательству Российской Федерации:
·
За счет внебюджетных средств;
·
За счет бюджетных средств, т.к.
наличие и функционирование в сети Интернет официального сайта является
компетенцией организации, осуществляющей образовательную деятельность;
·
За счет средств целевой субсидии,
полученной от органа испольнительнй власти регионального образования.
8.2.
Оплата работы ответственных лиц по обеспечению функционирования официального
сайта организации, осуществляющей образовательную деятельность, из числа
учеников образовательных отношений, производится на основании Положении о
порядке и распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работникам
школы;
8.3.
Оплата работы третьего лица по обеспечению функционирования сайта образовательной
организации производится на основании Договора, заключенного в письменной
форме.

9.
Ответственность за обеспечение функционирования официального сайта.

9.1.
Ответственность за обеспечение функционирования сайта возлагается на директора общеобразовательной
организации.
9.2.
Обязанности лиц, обеспечивающих функционирование официального сайта школы,
опрелеляются, исходя из технических возможностей по выбору директора и
возлагаются:
·
Только на лиц из числа участников
образовательной деятельности, назначенных приказом директора организации,
осуществляющей образовательную деятельность;
·
Только на третье лицо по
письменному Договору с образовательной организацией;
·
Делится между лицами из числа
участников образовательной организации и третьим лицом по письменному Договору
с образовательной организацией.
9.3.
При возложении обязанностей на лиц – участников образовательной деятельности,
назначенных приказом директора, вменяются следующие обязанности:
·
Обеспечение взаимодействия с
третьими лицами на основании Договора и обеспечение постоянного контроля
функционирования сайта образовательной организации;
·
Своевременное и достоверное
предоставление информации третьему лицу для обновления подразделов официального
сайта;
·
Предоставление информации о достижениях
и новостях в школе не реже  1 раза в две недели.
9.4.
При разделении обязанностей по обеспечению функционирования сайта между
участниками образовательной деятельности и третьм лицом, обязанности на первых
прописываются в приказе директора школы, вторых- в Договоре образовательной
организации с третьм лицом.
9.5.
Иные, необходимые или не учтенные настоящим Положением обязанности, могут быть
прописаны в приказе директора организации, осуществляющей образовательную
деятелность, или определены техническим заданием Договора школы с третьм лицом.
9.6.
Дисциплинарная и иная предусмотренная действующим законодательством Российской
Федерации отвтетственность за качество, своевременность и достоверность
информационных материалов возлагается на ответственных лиц.
9.7.
Порядок привлечения к ответственности лиц, обеспечивающих создание и
функционирование официального сайта организации, осуществляющей образовательную
деятельность, устанавливается действующим законодательством Российской
Федерации.
9.8.
Лица, ответственные за функционирование официального сайта, несут
отвтетственность:
·
За отсутствие на сайте информации,
предусмотренной разделом 5 данного Положения о сайте школы;
·
За нарушение сроков обновления
информации на официальном сайте образовательной организации;
·
За размещение на сайте
общеобразовательной организации информации, не соответствующей
действительности.
9.9.
Лицам, ответственным за функционирование сайта школы, не допускается размещение
на нем противоправной информации, не имеющей отношения к деятельности школы,
образованию и воспитанию обучающихся, а также разжигающей межнациональную
рознь, призывающей к насилию, не подлежащей свободному распространению в
соответствии с законодательством Российской Федерации.

10.
Заключительные положения

10.1.
Настоящее Положение об официальном школьном сайте является локальным
нормативным актом, принимается на Педагогическом совете шкоы и утверждается
(либо вводится в действие) приказом директора образовательной организации;
10.2.
Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии с действующим законодательством Российской
Федерации.
10.3.
Положение о школьном сайте организации, осущестляющей образовательную
деятельность, принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п. 10.1. настоящего Положения.
10.4.
После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: положение о сайте.docx

alt: ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО на заседании

alt: Управления образования. 2.

alt: Подраздел «Образование» должен содержать информацию: · о реализуемых образовательных программах, включая адаптированные образовательные программы (при наличии), с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных…

alt: При размещении информации л Материально-техническом обеспечении образоваительной деятельности и о наличии общежития, интерната такая информация указывается в том числе в отношении инвалидов и лиц с…

alt: В структуру официального сайта школы допускается размещение иной общественнозначимой для всех участников образовательных отношений, деловых партнеров и других заинтересованных лиц информации в соответствии с уставной…

alt: Заключительные положения 10

tags: школьный сайт

tags: положение о сайте

tags: положение о школьном сайте

title: Положение о школьном сайте


extracted_text:
Лейдеров Николай Михайлович, мастер
производственного обучения ФКП ОУ № 142

Проблемы
социальной адаптации лиц, раннее отбывших уголовное наказание, и способы их
решения.

На
современном этапе, одной из важных проблем уголовно исполнительного права,
является — социальная адаптация лиц, освободившегося от отбывания наказания.
Преступления,
это нормальная реакция человека, на ненормальные условия жизни. Большинство
преступлений совершаются вследствие социальной дезадартации, которая выражается
в различных зависимостях (алкогольной, наркотической); в низком уровне
образования; при «социально неблагополучном» уровне жизни, не соответствующим
минимальным стандартам. Даже после освобождения, лиц освободившиеся из мест
лишения свободы не меняется, они возвращаются в те же условия.
После
отбывания наказания, в виде лишения свободы, исправительное учреждение
переступает человек, с клеймом «судимость». Такое клеймо препятствует социальной
адаптации личности в обществе.
Большинство
осуждённых после отбывания наказания не могут устроиться на работу. И этому
предшествует несколько причин.
 Во-первых,
стереотипное мышление работодателя, заключающееся в нежелании устроить на
работу человека с запятнанной репутацией. Ведь это может сказаться на репутации
организации, работодателя. Страх перед возможным рецидивом. Мнение о том, если
человек совершил преступление, он совершит его снова. В таких случаях,
невозможность трудоустройства вынуждает лиц, отбывших наказание в местах
лишения свободы, зарабатывать временными и неофициальными за работками, либо
снова идти на совершение преступления.
 Во-вторых,
профессиональные навыки лица, освободившегося от отбывания наказания
ограничены, либо утрачены, что снижает мотивацию к труду.
Задача
исправительного учреждения заключается не только в исполнении назначенного
наказания, но и проведении профилактических мер, которые направленны не только
на предупреждение совершения новых преступлений, но оказании психологической
помощи. Также осужденным предоставляется возможность получить образование,
определённые навыки в трудовой деятельности, исходя из интересов осуждённого,
то есть все то, что поможет ему вернуться в нормальную жизнь общества,
приспособиться к обычному ритму жизни и получить шанс на реализацию себя как
законопослушного гражданина. Но вопрос в том, насколько они эффективны?
Минимальные
стандартные правила обращения с заключенными принятые на первом Конгрессе
Организации Объединенных Наций по предупреждению преступности и обращению с
правонарушителями, состоявшемся в Женеве в 1955 году, и одобрены Экономическим
и Социальным Советом в его резолюциях 663 С (XXIV) от 31 июля 1957 года и 2076
(LXII) от 13 мая 1977 года, закрепляют руководящие принципы определяющие цель,
так «Целью и оправданием приговора к тюремному заключению или вообще к лишению
свободы является в конечном счете защита общества и предотвращение угрожающих
обществу преступлений. Этой цели можно добиться только в том случае, если по отбытии
срока заключения и по возвращении к нормальной жизни в обществе правонарушитель
оказывается не только готовым, но и способным подчиниться законодательству и
обеспечивать свое существование. 59. Для этого заведение должно использовать
все исправительные, воспитательные, моральные и духовные силы и виды помощи,
которыми оно располагает и которые оно считает подходящими, применяя их с
учетом потребностей перевоспитания каждого заключенного» [3].
В
Российской Федерации деятельность по осуществлению социальной адаптации
осуждённых, учреждений Федеральной службы исполнения наказаний регламентирована
Приказом Министерства юстиции Российской Федерации No2 от 13.01.2006 г. «Об
утверждении инструкции об оказании содействия в трудовом и бытовом устройстве,
а также оказании помощи осужденным, освобождаемым от отбывания наказания в
исправительных учреждениях уголовно-исполнительной системы» [2].
Сотрудники
группы социальной защиты, помогают осуждённому снова стать полноправным членом
общества. Прежде всего, эта помощь заключается в восстановлении социальных
связей, причем даже тех, которые были потерны во время отбывания наказания
осуждённым. Несомненно, главным фактором, влияющим на обрывание социальных
связей, является отдалённость исправительного учреждения. Это затрудняет
общение осуждённого со своей семьей, родственниками или лицами, которые для
осужденного являются близкими. Несмотря на то, что ст. 73 УИК РФ [1],
закрепляет положение от том, что осуждённые отбывают наказание в исправительных
учреждениях по месту их жительства, в пределах территории субъекта РФ. При
наличии обстоятельств, которые могут выражаться в отсутствие исправительных
учреждений по месту жительства лица, обстоятельств связанных со здоровьем лица,
которые заключаются в невозможности пребывания в данном исправительном
учреждении, или же в целях их личной безопасности, осуждённые могут
отправляться и на территорию другого субъекта РФ, что также препятствует
поддержанию их социальных связей в обществе.
Ещё
одним фактором исправления осуждённого, а также помощи для возвращения в
нормальную жизнь в обществе, является трудовая деятельность. Однако не все
исправительные учреждения могут обеспечить осуждённых должной
материально-технической базой, которая способствует формированию у осуждённого
профессиональных навыков или поддержания уже имеющихся. В основном
финансирование пенитенциарных учреждений идёт на другие цели. Так согласно
анализу ежегодного доклада «Глобальные тренды тюремной системы», обнародованном
международной организацией «За глобальную тюремную реформу» совместно с
Институтом юстиции Таиланда, «Сравнительный анализ расходов государства на
тюрьмы в 54 странах показывает, что объем финансирования обычно ниже 0,3 % ВВП.
Похоже, что большая часть выделяемых средств направляется на инфраструктуру и
персонал учреждений, при этом во многих странах крайне низки расходы на питание
и программы реабилитации». [5].
Данное
заключение обнажает ещё одну проблему, возникающую в процессе помощи осуждённым
в социальной адаптации. Считаем, что акценты должны расставляться на
предоставление осуждённым возможности попробовать себя в других сферах
деятельности, получить знании, умения и навыки. Этому может способствовать
пополнение различной познавательной, ознакомительной литературы, в зависимости
от интересов осуждённого. Библиотеки исправительных учреждений обновляется
редко, литература попадает чаще всего либо посредством передачи от местных
библиотек и общественных организаций, либо от прихожан храмов. Чтение
литературы, помогает осуждённому, остаться наедине с собой, отвлечься от
«гнетущих» мыслей, научиться лучше понимать окружающий мир.
Недостаточная
компетентность сотрудников по воспитательной работе, как ещё один фактор,
влияющий на социальную адаптацию осуждённого. Задача по исправлению осуждённых,
прежде всего, должна заключаться в психологической работе квалифицированных
сотрудников с осужденными. На современном этапе, это пробел в уголовно
исполнительном производстве. «Тюрьмы и системы пробации испытывают нехватку
персонала. Низкий уровень удовлетворенности работой среди сотрудников тюрем и
службы пробации вкупе с низкой оплатой труда часто становятся проблемой при
найме и удержании персонала, имеющего достаточную подготовку» [5]. Наличие
квалифицированного персонала, в особенности касающегося воспитательной работы с
осуждёнными, будет способствовать осознанию преступности своего поведения и
сокращения вероятности рецидива в дальнейшем. У каждого осуждённого есть свои
причины совершения преступления и часто они кроются в различных детских травмах,
внутренних переживаниях, психоэмоциональных состояниях, разобраться в которых
может только опытный и квалифицированный сотрудник.
Вредные
привычки, как проблема становления на путь социальной адаптации. В ряде
европейских пенитенциарных учреждений, набираются обороты практики по снижению
вреда. «Стратегия снижения вреда предусматривает использование целого ряда
взаимодополняющих подходов, например, медико-санитарное просвещение и
укрепление здоровья, детоксикационная и заместительная терапия, обмен игл и
предоставление средств для дезинфекции инъекционных принадлежностей, которые в
своем комплексе должны помочь заключенным отказаться от употребления
наркотиков. При выборе тех или иных методов снижения вреда в условиях
конкретных исправительных учреждений необходимо тщательно учитывать особенности
как самого учреждения, так и содержащегося в нем контингента заключенных» [6].
Во
время отбывания наказания, любой доступ к алкоголю и наркотическим средствам
запрещен. В особенности то касается лиц, страдающих различными зависимостями.
Лечением зависимости в колониях практически не занимаются. Даже если судом
назначается принудительное лечение в дополнение к лишению свободы, то
прохождение самого лечения является малоэффективным. Это приводит к тому, что
осуждённые вынужденно контролируют зависимость, а после освобождения от
наказания, вновь уподобляются зависимостям. Важно во время исправления
осуждённого оказывать психологическую помощь специалистов, родных людей,
социальных служб, в целях предотвращения совершения новых преступлений.
На
федеральном уровне нет четкого законодательного закрепления процесса социальной
адаптации осуждённых, после отбывания наказания. Однако на территориях
субъектов России приняты законы о социальной адаптации лиц, освобождённых из учреждений
уголовно-исполнительной системы. Это Ульяновская, Омская, Тюменская,
Архангельской, Кировской областях, Республика Башкортостан. Многие субъект,
ограничены органами социальной поддержки, что не способствует эффективной
социальной политике в помощи лицам, ранее отбывшим уголовное наказание. Стоит
отметить, что в истории Российского государства уже предпринимались попытки
организации работы с бывшими осуждёнными.
«Пусть
формально, но ранее существовала нормативная база обязательного трудоустройства
данного контингента. Статья 104 ИТК РСФСР предписывала исполнительным комитетам
местных Советом народных депутатов обеспечивать этих людей работой не позднее
15 — дневного срока с момента обращения за содействием. И что важно —
предписания исполкомов о трудоустройстве лиц, освобожденных от отбывания
наказания, являлись обязательными для руководителей предприятий, учреждений и
организаций. Также, согласно положениям, ст. 227 ИТК РСФСР 1924 г.
освобожденным заключенным, не имеющим жилья, должны были предоставляться на
первое время помещение и питание на льготных условиях. В этих целях
использовались рабочие общежития. Закон рекомендовал предоставление
освобожденным ссуд на приобретение рабочих инструментов и обзаведение
необходимыми предметами домашнего обихода, устройство мастерских и предприятий
для применения труда бывших заключенных; подыскание им занятий; оказание
юридической и медицинской помощи; профессиональное и общеобразовательное их
развитие» [4].
Считаем
справедливым утверждение о том, что уголовно-исполнительное законодательство
нуждается в федеральном регулировании вопроса о социальной адаптации лиц,
отбывших уголовное наказание, принятие Федерального закона, который регулировал
бы процесс социальной адаптации осуждённых, содержал нормы, закрепляющие
положения о процессе работы с осуждёнными, оказания помощи не только
материальной, но и психологической во время отбывания наказания и после. Также
закрепление положений гарантирующих трудоустройство лиц, отбывших угольное
наказание и вставших на путь исправления. Возможно даже создание правового
института, который гарантировал бы рабочее место, фиксированную заработную
плату, позволял создать нормальные условия жизни, давал шанс снова ощутить себя
членом общества. Возможно, этот Федеральный закон представляется утопическим и
не отвечающим реалиям современного времени, но только это поможет запустить
процесс ресоциализация бывшего преступника, способствовать социальной адаптации
и предупредить совершение новых преступлений. Только адекватная разработка
политики, совместное сотрудничество всех уровней государственной власти,
заинтересованность различных организаций, поможет решить проблему социальной
адаптации, лиц, ранее отбывших уголовного наказание.
Литература:
1.      Уголовно-исполнительный
кодекс Российской Федерации // СЗ РФ. 13.01.1997. № 2, ст. 73.
2.      Приказ
Минюста РФ от 13 января 2006 г. N 2 «Об утверждении Инструкции об оказании
содействия в трудовом и бытовом устройстве, а также оказании помощи осужденным,
освобождаемым от отбывания наказания в исправительных учреждениях
уголовно-исполнительной системы» (с изменениями и дополнениями).
3.      Минимальные
стандартные правила 1955 г. // Права человека: сб. междунар. договоров. М.,
1989.
4.       Чигринец,
Е. А. «Ресоциализация» осуждённых к лишению свободы: вопросы многоаспектности
термина / Е. А. Чигринец. — Текст: непосредственный // Научное обозрение.
Педагогические науки. — 2019. — № 4–2. — С. 64–69.
5.      Текст:
электронный //: [сайт]. — URL:
https://cdn.penalreform.org/wp-content/uploads/2020/04/Global-Prison-Trends-2020-RUSSIAN.pdf
(дата обращения: 28.04.2021).
6.       Текст:
электронный //: [сайт]. — URL:
https://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0007/78550/E85877R.pdf (дата
обращения: 28.04.2021).

7.

file_name: Проблемы социализации лиц, отбывших уголовное наказание, и способы их решения Лейдеров Н.М..docx

alt: Приказ Минюста РФ от 13 января 2006 г


extracted_text:
Занятие педагога-психолога
с использованием
здоровьесберегающих
технологий в коррекционной работе с обучающимися 2 класса  с интеллектуальными
нарушениями в развитии.
«Путешествие к
принцессе Смешинке»
Цель: Развитие эмоциональной сферы школьника сферы
(застенчивость, повышенная тревожность и т.д.)
Задачи:
• Установить положительный эмоциональный настрой в группе.
• Способствовать развитию умения взаимопонимания со сверстниками, снятию
мышечного и эмоционального напряжения, сплочению детской группы.
• Развивать чувство эмпатии, умение осознанно воспринимать свои собственные
эмоции - чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния
других.
Материалы и оборудование: карта, листы формата А3 (один на двоих), иллюстрации
с изображениями разных эмоциональных состояний разрезанные на 3 части,
акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага,
самоклеющаяся бумага, пайетки, блески, клей, воздушный шарик.
Ход занятия:
Психолог:
Здравствуйте ребята! Сегодня почтальон принес мне письмо, давайте посмотрим,
что в нем? Смотрите, адресовано оно обучающимся 2 класса от короля и королевы
Страны Эмоций. В конверте красивая открытка. Давайте, почитаем, что же там
написано.
«Дорогие ребята, король и королева страны Эмоций имеют честь пригласить вас на
празднование ежегодного летнего бала в честь дня рождения принцессы Смешинки.
С уважением, Король Фантазер и Королева Радость».
Психолог:
Ребята, примем приглашение от короля и королевы? Но чтобы отправиться в
путешествие, нам нужно взять с собой самые необходимые вещи. Скажите, что нам
может понадобиться в пути? Только давайте мы будем собирать не вещи, а эмоции и
чувства, вот я думаю, что для успешного путешествия нам обязательно понадобиться
храбрость, вы согласны? Как вы считаете, что еще нам может понадобиться в
путешествии?
Игра «Собери рюкзачок»
Выбирается «рюкзак» (кто-то из детей с повышенной тревожностью), в него “накладывается”
все необходимое.
Психолог:
Ну что же, ребята, к путешествию мы готовы.
В страну настроений направляемся мы,
Где будем смеяться, грустить, удивляться.
С героями этой волшебной страны
Нас ждут приключения, сказки, игра,
Ну что, вы готовы? Тогда нам пора!
Психолог:
(Дыхательные упражнения)  А сейчас для поднятия
настроения мы возьмемся за руки и образуем круг.
Мы все посещаем один класс, мы всегда друг другу помогаем, мы одна дружная,
большая семья. Почувствуйте  себя теплым солнечным лучом, несмотря на
холодный день, поделитесь теплом с друзьями, улыбнитесь друг другу.
Давайте выпрямим спины, расправим плечи, сделаем глубокий
вдох – вдохнем свежесть этого утра, а потом сделаем выдох
– выдохнем все неприятности и огорчения.
Давайте подышим приятным волшебным воздухом и по удивляемся:
ах (на вдохе), как красиво (на выдохе), ах, как чудесно вокруг…
Мы дышим ровно и спокойно.
Вот мы с вами и в стране Эмоций, а куда нам идти дальше подскажет карта.
Посмотрите ребята, что здесь нарисовано? На карте указатели к месту (избушка).
Звучит спокойная музыка, дети подходят к избушке.
Психолог:
Ребята, посмотрите, что я нашла? Читает записку
Для добрых и умных, скажу вам друзья
Не вызовет трудностей загадка сия
Вы мне соберите эмоций букет
Сложите все части, вам будет ответ
Психолог: Ребята, посмотрите, как много эмоций собрано здесь, какие это
эмоции?
Игра "Собери эмоцию"
Ход: Детям раздаются разрезные картинки с изображением эмоций, которые они
должны собрать.
Психолог:
Смотрите ребята, появилось направление на карте, куда нам стоит идти дальше.
(Направление в сторону шкафов. На столах стоят тарелки с разноцветной манкой и
фасолью. Лежит записка)
Психолог:
Смотрите ребята, еще одна записка, наверное, это очередное задание.
В песочной стране чудеса да и только
В гости к песочку прибежали фасольки
Попрятались детки, попробуй, найди
И тут же получишь помощь в пути
Но легким заданье не будет, учти
Ты глазки закрой и так поищи
(Пальчиковая гимнастика):
Цель упражнения — координация движений и мелкой
моторики, развитие памяти.
В гости к
пальчику большому (пальцы рук соединяют)
Приходили прямо к дому
Указательный и средний, (пальцы с мизинчика
поочередно)
Безымянный и последний.  (соединяют друг с
другом)
Сам мизинчик-малышок,
Постучался на порог. (хлопок в ладоши)
Вместе пальчики-друзья,
Друг без друга им нельзя. (пальцы рук соединяют)
Игра «Фасольки в Песочной стране»
Ход: Дети с закрытыми глазами находят фасольки и складывают их в чашу.
Психолог:
Как хорошо мы справились с этим заданием, вот и новое направление. Вперед!
Направление в сторону зеркал.
На поручне висит воздушный шарик, на нем прикреплена записка.
Психолог:
Смотрите, ребята опять записка! Ох, какой нелегкий путь у нас.
Читает записку.
Для радости и счастья причины не ищи
Играй и веселись, прыгай и кричи
Если ты сможешь меня рассмешить
То я покажу, как дальше вам быть
Психолог:
Ребята, а как можно рассмешить кого-то? (ответы детей)
Я предлагаю вам сыграть в игру-забаву «Веселые мартышки»
Ход: Дети выполняют движения по тексту.
Мы веселые мартышки!
Мы играем громко слишком,
Мы в ладоши хлопаем!
Мы ногами топаем!
Надуваем щечки,
Скачем на носочках!
Рукой в небо укажем,
Друг другу языки покажем,
Дружно прыгнем к потолку,
Палец поднесем к виску,
Оттопырим ушки,
Возьмемся за макушку,
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я цифру «3»
Все с гримасами замри.
1,2,3!
Психолог:
Как славно мы повеселились, думаю, рассмешили нашего таинственного помощника.
Идем дальше.
На карте изображение в середину зала. Расставлены столы, разложены листы
формата А3 (один на двоих). Лежит записка.
Психолог:
Давайте прочитаем, какое задание нам еще дадут.
На праздник идете с пустыми руками?
Подарок ребятки, сделайте сами
Нет лучше подарка от самого сердца
Подарок, которым можно согреться
Психолог:
И правда ребята, про подарок принцессе то мы и забыли. Но что же имелось ввиду
в записке? Подарок, которым можно согреться? Что это может быть? (ответы
детей). Ребята, а я думаю, что подарок, который согревает, это любой подарок,
который подарен искренне и от всего сердца.
Давайте каждый из вас придумает свой подарок,  нарисует и украсит его.
Психолог:
Какие красивые подарки у нас получились, думаю, принцесса будет очень рада.
Ребята, а вы не устали путешествовать? Давайте немного отдохнем и развеемся.
(Физкультминутка) «Начинаем отдыхать»
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать!
Первое: упражнение для глаз: На вытянутой руке
указательный палец показывает движения; глаза исследуют за пальцем, рисуем
фигуру глазами.
Второе: упражнение для шеи: Носом написать своё имя и фамилию. Медленно не торопясь
выводя каждую букву.
Третье: упражнение для пресса: Сидя начертить воображаемый круги ногами влево -
вправо.
Четвертое: упражнение на расслабление всех мышц: Встать ровно, поднять руки
вверх потянуться к кончикам пальцев – вытянуться как струна. Опустить руки вниз
выдохнуть.
Пятое: раз и два вперед нагнуться,
раз и два назад прогнуться.
вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)
Психолог:
Ну что, ребята, отдохнули пора отправляться дальше. Куда же нам идти? На карте
появляется изображение главной стены. Появляется принцесса.
Принцесса:
Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас на своем празднике.
Психолог:
Здравствуй, принцесса! А мы пришли к тебе не с пустыми руками, у нас для тебя
подарки! Ребята, давайте подарим нашей принцессе подарки.
Принцесса:
Спасибо вам большое! Приглашаю вас на бал, проходите, давайте танцевать!
Музыкальная физкультминутка "Делай так!"
Психолог:
Ребята, принцесса приготовила для вас сюрприз -
«Волшебный цветок добра»
(Аромотерапия) Лотос- Он помогает человеку обрести
духовный покой и наделяет мудростью. Этот цветок известен не только своей
утончённой красотой и восхитительным ароматом, которым мы будем дышать. Также
он обладает и целительными свойствами - исцеляет тело, дарит жизненные силы и уверенность.
Положите « цветок Добра» и хорошее настроение на обе
ладони.
(Музыкотерапия) (звучит музыка) Почувствуйте, как он
согревает вас: Ваши руки ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный
запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите все
добро и хорошее настроение цветка внутрь, в свое сердце.
Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам
радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья и радости. Вас обвевает
теплый, ласковый ветерок. У вас теплое, согревающее душу настроение.
Я хочу, чтобы вы запомнили то, что сейчас чувствуете, и
взяли с собой уходя из этой классной комнаты. Теплые чувства и хорошее
настроение будут по-прежнему с вами...
Откройте глаза. Посмотрите по сторонам.
Пошлите друг другу добрые мысли.
Психолог:
Подошло к концу наше приключение.
Королева Эмоций дает вам наставление:
Быть добрым, без капризов
И дарит вам сюрпризы.
(Детям раздаются подарки).
Пора нам возвращаться
Осталось только попрощаться!
Завершение: (Релаксация "Волшебная сказка")
упражнение «У меня сегодня получилось!» (под музыку
"Волшебная сказка)
Цель: снятие эмоционального напряжения, коррекция
самооценки.
Расположите ладони обеих рук на области головы ближе ко
лбу, соединив пальцы в центре, и затем проведите ладонями по волосам, опускаясь
вниз через уши и боковые поверхности шеи к плечам. Движения рук должны быть
одновременными, медленными, поглаживающими. Поблагодарите себя за то, как вы
позанимались.

file_name: на конкурс.docx

alt: Нас ждут приключения, сказки, игра,

alt: На карте изображение в середину зала

title: "Путешествие к принцессе Смешинке"


extracted_text:
Комплекс
по гимнастике для младших, средних, старших возрастов
«Игры
на перемене»
I) Младший возраст:
1) «Перебежки»
Участники встают в круг,
сохраняя дистанцию в 3 шага. Один — в середине. Каждый ученик помечает свое
местоположение кружком вокруг ног на земле.
Ребенок в центре подает
команду: «Меняйтесь!» Услышав это, дети пересекают круг и меняются местами.
Водящему надо не упустить момент и попытаться занять любое свободное место.
2) «Глухой телефон»
Дети делятся на две команды.
Побеждает та, которая правильнее передаст по «телефону» загаданное слово.
Ведущий придумывает его и тихонько говорит на ухо первым игрокам из каждой
команды. Они говорят его следующим и так далее. Последний ребенок громко
называет услышанное.
3) «Ручеек»
Принимает участие нечеткое
количество учеников. Один — водящий, остальные делятся на пары. Они берутся за
руки и поднимают их высоко над головами. Пары стают друг за другом так, чтобы
получился живой коридор.
Водящий быстро проходит через
«ручеек» и выбирает одного ребенка. Новая пара стает в конец коридора.
Оставшийся ученик — новый водящий.
II) Средний
возраст:
1) «Вытолкни меня»
Участники становятся внутри
начерченного на земле круга. Их руки — за спиной. Учитель подает сигнал.
Услышав его, каждый ученик должен выталкивать одного из соседей за черту.
Действовать можно спиной, плечами и локтями. Запрещено использовать кисти,
чтобы хватать и толкать, а также голову. Сумевший остаться внутри круга —
победитель.
2) «Придумай сам»
Участие принимают 2 команды.
Кто-то первым из одной команды придумает несколько упражнений и встает на
место. Дальше продолжает игрок из другой команды, потом снова из первой.
Если школьник не смог
придумать новое упражнение, а повторил уже выполненное, он получает штрафное
очко. Выиграет команда, набравшая большее количество баллов.
3) «Затяни в круг»
Рисуется круг такого диаметра,
чтобы держащиеся за руки дети находились от него на расстоянии 30-40 см. Цель
участников — затянуть внутрь соседа и не попасть туда самому.
III)
Старший возраст:
1) «Последовательная
эстафета»
 В игре участвуют 2 команды. Дистанция
делится линиями на 4 отрезка: три по 10 м. и четвертый – 5 м. (до флажка). У
каждой черты встает по одному игроку; пятые стоят за последней чертой. По
сигналу первые номера обеих команд бегут ко вторым и передают им эстафету,
вторые – третьим и т.д.
После передачи эстафеты первые – четвертые номера поворачиваются
кругом. Пятые номера обегают флажок и передают эстафету в обратном порядке.
Побеждает команда, быстрее закончившая эстафету.
2) «Чехарда»
Играющие делятся на несколько команд и выстраиваются в колонны.
Первый номер каждой колонны принимает одно из положений. По сигналу
преподавателя второй номер каждой колонны перепрыгивает через первого и
становится в 3 шагах от него в том же положении. Последующие номера проделывают
то же самое как можно быстрее. Когда первый номер окажется последним, он, в
свою очередь, перепрыгивает через всех, стоящих в колонне, возвращаясь на свое
место. Выигрывает команда, первый номер которой быстрее закончит игру.
3) «Круговая эстафета»
На земле чертят большой круг (диаметром 10-20 м.) и намечают его
центр. Играющие (от 20 до 100 человек) разбиваются на несколько команд. Каждая
команда выстраивается в колонну по радиусу круга (спиной к центру). Первые
игроки команд стоят на линии круга, держа в руках какой-нибудь предмет (флажок,
жгут и т.д.)
Преподаватель становится в центре круга. По его сигналу первые
игроки команд обегают круг в западном направлении. Как только они убегают, на
линию круга становятся следующие игроки. Обежав весь круг, головной игрок
передает флажок второму игроку, а сам становится в конец своей колонны. Игрок,
получивший флажок, также обегает круг и т.д. Последний игрок обегает круг и
передает флажок преподавателю. Выигрывает команда, которая первой закончит
эстафету.

file_name: Игры на перемене.docx

intro: Игры на перемене

физическая культура

group: Дисциплины

title: Игры на перемене


extracted_text:
Рабочий
лист урока
ФИО_______________________________________________группа_______
ДАТА «_____» __________
2015 г.

1

2

3

4

5

6

7

ТЕМА: ______________________________________________________________________
Реклама, одновременно
красивое и раздражающее слово.  В современном бизнесе трудно осуществлять
деятельность без рекламы.  Реклама двигатель торговли – говорил Людовик Метцель.
А знаете ли вы сколько видов рекламы существует? Их огромное множество,
перечислим только некоторые из них: ТВ-реклама, реклама на радио, наружная
реклама, печатная реклама и т.д. А значит необходимо научиться определять
понятие рекламы ее функции и виды.
Как вы думаете, какова
цель нашего сегодняшнего урока?
ЦЕЛЬ
УРОКА________________________________________________________________
Порядок
работы:
1) Используя
дидактический материал вставьте пропущенные слова в предложения:
Реклама (от лат.
reclamare — «утверждать, выкрикивать, протестовать») — часть ______________________,
в рамках которой производится __________________________ не персонализированной
информации, с целью _____________________________________, формирования или
поддержания интереса к нему.
В настоящее время
развитие рекламы привело к тому, что ___________________________
___________________________
в особый социальный институт, который обеспечивает _________________________________________________.
Производственную основу этого института составляет комплекс деятельностей,
который принято определять понятием «индустрия рекламы».
Понятие_________________________ стало формироваться в современной экономике с
приобретением _________________________________________.
2) Используя
дидактический материал определите основные функции рекламы
1.
_______________________________ 2.________________________________
3.________________________________4.________________________________
5.________________________________6.________________________________
7.________________________________

3) Используя дидактический материал
заполните схему:

4) Используя
дидактический материал ответьте на вопрос «Какой метод используется для
определения экономической эффективности рекламы?»
_____________________________________________________________________________

5) Верны ли следующие
утверждения?
1.    Предприниматель
при организации бизнеса ничем не рискует;
2.    Маркетинг
существует для того, чтобы исследовать спрос и потребности потребителей.
3.    Важнейшей
функцией маркетинга является управление персоналом фирмы
4.    Маркетинг
ориентирует производство на удовлетворение существующего и потенциального
спроса
5.    ДЕВИЗ
маркетинга: «Производить то, что покупается, а не продавать то, что
производится».
6.    Маркетинговые
исследования – это изучение свойств и качеств товара
7.    Существует
пять критериев сегментации рынка
8.    Основная
задача маркетолога – добиться максимальной прибыли компании с учетом её
реальных возможностей
9.    Логотип
фирмы служит для того, чтобы информировать покупателя о различных свойствах
товара
10.  Чем
больше однотипных товаров на рынке, тем чаще их необходимо рекламировать.

1. ДА         НЕТ                            2. ДА
НЕТ                 3. ДА         НЕТ
4. ДА         НЕТ                            5. ДА
НЕТ                 6. ДА         НЕТ
7. ДА         НЕТ                            8. ДА
НЕТ                 9. ДА         НЕТ
10. ДА         НЕТ

file_name: Рабочий лист.docx

alt: Используя дидактический материал заполните схему : 4)

intro: Презентация по экономике

title: Реклама и ее виды


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКО - ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР  «ВАРИАНТ»

 Методическая разработка по теме:
«Изготовление корзиночки из бумажного
стаканчика и джута»
 (для обучающихся 10 - 15 лет)

 Разработчик:
Галиева Гульназ Рашитовна,
методист МБУ ДО «ДЮЦ «Вариант»

 г. Екатеринбург, 2023

Пояснительная записка

Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же на век объединимся,
Давайте наши души сохраним.
Тогда мы на Земле и сами сохранимся!
Н. Старшинов

Цель: научиться использовать вторсырье
как одного из направлений ресурсосбережения, путем изготовления элемента
декора для дома - корзиночки из бумажного стаканчика и джута.
          Обучающие:

познакомить с разнообразием
     видов конструирования из подручных материалов;
познакомить с особенностями
     работы с различными материалами (клей «Титан», джутовый шпагат);
дать знания о вариантах
     декорирования изделия;
способствовать проявлению
     интереса к изготовлению элементов декора своими руками.

Воспитательные:

воспитывать аккуратность, внимание,
     трудолюбие, взаимопомощь;

воспитывать усидчивость, умение
     доводить начатое дело до конца;
воспитывать интерес к ручному
     труду.

Развивающие:

формировать навык конструктивной
     деятельности;
развивать навык работы с
     джутовой нитью через изготовление простых творческих поделок;
развивать мелкую моторику
     пальцев, эстетический и художественный вкус, фантазию.

Материалы: ножницы, бумажный
стаканчик, клей «Титан» (клей ПВА, термопистолет), кисть для
клея, джутовый шпагат, проволока, ленточки (любых цветов) для оформления.
 Для наполнения: искусственные цветы (муляжи фруктов, грибов, ягод),
сизаль, пенопласт, сухоцветы (колоски злаков, цветы), шишки.

Продолжительность занятия 1,5
часа.
Педагогические технологии:
·
личностно-ориентированное обучение:
·
обучения и сотрудничества;
·
коммуникативные;
·
здоровьесберегающие;
·
информационные.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Условия проведения:
компьютер, видеопроектор.
Дидактический материал:
образцы готовых работ.

План
занятия

1.     Вводная
часть.
Приветствие. Введение в тему. Сообщение цели и задач.
Материалы и инструменты. Показ итогового образца. Техника безопасности.
2.     Основная
часть.
Рассказ о популярном материале – джутовом шпагате. Объяснение
вариантов конструирования из подручных материалов. Поэтапное выполнение работы.
Объяснение с показом последовательности работы и технологических приемов.
 (32 мин.)
3.     Заключительная
часть.
Подведение итогов. Стимулирование на дальнейшую
деятельность.

1.
Вводная часть.

Приветствие педагога.
Предлагаю вашему
вниманию пошаговый мастер-класс, где познакомлю вас с вариантами
конструирования корзиночек из подручных материалов и технологией их
декорирования в стиле hand made.

Для работы нам понадобится:
- джутовый шпагат,
- клей «Титан» (он прозрачный, хорошо густеет и незаметен при
высыхании, что не портит готовую работу). Если его нет в наличии, можно
воспользоваться клеем ПВА или термопистолетом.
- кисть для клея;
- проволока;
- бумажный стакан;
- ножницы.
Для оформления: ленточки
любых цветов (кружево, тесьма), полубусины, зёрна кофе.
Для наполнения: искусственные
цветы (муляжи фруктов, грибов, ягод), сизаль, пенопласт, сухоцветы (колоски
злаков, цветы), шишки.

Правила техники
безопасности при работе с ножницами.
1.
 Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2.
 Не работай ножницами с ослабленным креплением.
3.
 Работай ножницами только на своем рабочем месте.
4.
 Следи за движением лезвий во время работы.
5.
 Ножницы клади кольцами к себе.
6.
 Подавай ножницы кольцами вперед.
7.
 Не оставляй ножницы открытыми.
8.
 Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
9.
 Используй ножницы по назначению.

Правила техники
безопасности при работе с клеем.
1.
 Клей необходимо открывать осторожно, чтобы не разлить его на
стол, пол; не испачкать одежду; чтобы он не попал в глаза.
2.
 При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
3.
 Бери то количество клея, которое требуется для выполнения
работы на данном этапе.
4.
 Необходимо помнить, что нельзя испачканными руками ничего
есть и вытирать глаза.
5.
 Клей после работы следует закрыть и убрать на хранение.
6.
 После работы руки тщательно вымыть водой с мылом.

Клей лучше перелить в ёмкость
с острым носиком, чтобы наносить на изделие небольшими порциями.
Прежде чем приступать к работе
проверьте, нет ли у вас аллергии на клей.

2.     Основная
часть.

Сегодня в моде все необычное,
натуральное и сделанное собственноручно, но не каждый может позволить себе
приобрести авторские вещи. А изготовление самоделок из бросового,
природного материала, является одним из самых распространенных видов
рукоделия.
Существует масса интересных
материалов, из которых в технике hand made можно сделать красивые и необычные
вещицы.
Один из них - джутовый шнур
или шпагат - прекрасный материал для творчества! С помощью которого
собственноручно вы сможете смастерить задуманное, применив фантазию и немного
усилий. Джутовый шпагат – это тонкая прочная нить, изготовленная из скрученных
природных волокон. Для изготовления шпагата используют волокна джута, льна,
кенафа или смеси этих волокон.
Он, по сравнению с
аналогичными изделиями из других натуральных волокон, отличается своей
дешевизной, прочностью, устойчивостью к растяжению и
износостойкостью. Джутовый шпагат необходим для упаковки и увязки
товаров, а также служит вспомогательным материалом в различных отраслях
хозяйства.

Он легкодоступен в любом
хозяйственном магазине.
Продается различным метражом в
больших бобинах и маленьких катушках или клубочками. Длина нити указана на
упаковке.
Встречается и бумажный шпагат.
Шпагат имеет различные оттенки
от белого до чёрного цвета.
Если вы занимаетесь
рукоделием, но никогда раньше и не работали с этим материалом, обязательно
попробуйте и убедитесь, насколько легко и быстро создаются оригинальные поделки
из него.
И даже такой грубый и
невзрачный материал, как джутовый шпагат, может превратится в прекрасные
шедевры!
Надеюсь, что данная работа
доставит вам массу положительных эмоций. Попробовав изготовление вещей,
аксессуаров и многих других приятных мелочей из джута своими руками, вы
поймете, как это увлекательно!
Изделия из данного материала
получаются необычными, практичными, оригинальными и держатся достаточно долго.

Работа с джутовым шпагатом для
начинающих не вызовет сложностей, если вы внимательно ознакомитесь с данной
информацией.
А поделка своими руками
поможет вам расслабиться при ее изготовлении и, в дальнейшем, будет радовать
глаз.

Поэтапное выполнение
работы.
Для изготовления корзинки
понадобится основа - бумажный стакан, проволока любой толщины для ручки.
Пустую тару нужно хорошо
вымыть, просушить.
Рабочее место покройте куском
полиэтилена либо клеёнки, чтобы уберечь поверхность стола от повреждений.
Для более прочного соединения
шпагата с основой используйте клей «Титан», с ним легко работать. Он не
застывает мгновенно, нить можно поправить во время работы; хорошо впитывается в
шпагат, делая его эластичным; легко удаляется с полиэтиленовой и пластиковой
поверхности.
Когда основные материалы
приготовлены, начинаем осваивать азы работы со шпагатом.

Берем бумажный стаканчик,
отмечаем на нем 24 точки сверху на расстоянии примерно 8 мм.

От этих точек режем полоски до
середины стакана.

Начинаем обматывать низ стакана шпагатом снизу в верх,
предварительно нанеся клей на поверхность.

После того, как обмотали низ стакана приступаем к обматыванию
полосок (как показано на фото).
Сначала обматываем две полоски, потом нить пропускаем между
полосками, затем обматываем снова две полоски и нить пропускаем между полосками.

Обматываем полоски длиной 5 см.
Крайнюю нить на полосках приклеиваем клеем, чтобы она не
распустилась. Обрезаем нить и приклеиваем.
Остатки полосок обрезаем ножницами.

Из проволоки измеряем нужную длину для ручки корзины. Обматываем
шпагатом всю ручку, предварительно нанося клей на проволоку. Придаём ручке
нужную форму, приклеиваем к основе.

Основу нужно обмотать
полностью, и между нитями не должно быть промежутков.
Продолжаем декорировать нашу
корзиночку.
Плетём косичку или, подобрав
красивое кружево, тесьму, приклеиваем чуть выше верхнего края основы.
Например, поверх шпагата можно
наклеить кофейные зерна, деревянные пуговицы, кружево, бусины и так далее.

Например, в основу корзиночки
монтируем пенопласт, вырезанный по диаметру дна.
Сверху приклеиваем сизаль.
Наполнить корзиночку можно
различными декоративными элементами по тематике.
Корзиночку можно использовать
как горшок для мини фиалки.

Корзиночка готова! Получился
весьма экономичный и эксклюзивный вариант.
Такого больше ни у кого не будет,
ведь создан он по вашему замыслу.

3. Заключительная часть.
Варианты конструирования
корзиночек могут быть разнообразные! Фантазируйте, конструируйте, пробуйте и
помните, что любой предмет имеет право на вторую жизнь!
Желаю
вам творческих успехов!

file_name: Методическая разработка Изготовление корзиночки из бумажного стаканчика и джута.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

alt: План занятия 1. Вводная часть

alt: Обматываем полоски длиной 5 см

title: Методическая разработка "Изготовление корзиночки из бумажного стаканчика и джута"


extracted_text:
Устный
журнал «Мы - друзья природы»
Цель:
Формирование у детей осознанно-правильного
отношения к природе.
Задачи:
 Учить детей концентрировать внимание, мобилизовывать мыслительную
деятельность для поиска ответа на поставленный вопрос.
Развивать память, смекалку.
Углубить знания детей о лесе как природном
сообществе, его
целостности и уникальности. Воспитывать
эмоционально-ценностное отношение к природе.
Оборудование
и материалы: ноутбук,
мультимедийный проектор, презентация, демонстрационный материал.
Форма
проведения: устный
журнал.

Есть на земле огромный
дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты.
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли,
Зовется этот дом.
Л. Дайнеко.
-Ребята, а вы любите природу? Вот сегодня мы и
поговорим о природе, о растениях и  животных. Наш устный журнал называется «Мы
друзья природы».
И первая страничка нашего журнала  называется
 «Лес – край загадок и чудес».

- Растения выделяют
кислород, которым мы дышим, и поглощают газ. Лес очищает воздух от пыли.
Значит, ЛЕС – ЛЁГКИЕ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ.
- Там, где растёт лес, не мелеют реки, он питает
их чистой водой. Лес защищает почвы от ветров, а корни не дают почвам
разрушаться. Значит, ЛЕС – ЗАЩИТНИК ВОДОЁМОВ, ПОЧВ.
-В лесу человек находит себе пищу: ягоды, грибы,
орехи. Там есть родниковая вода. Значит, ЛЕС – ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ.
- Человек в лесу заготавливает дрова, которыми
обогревает свой дом. Значит, ЛЕС – ЭТО ИСТОЧНИК ТОПЛИВА.
- В лесу растут разные растения, живут всякие
животные. Значит, ЛЕС – ЭТО ДОМ ДЛЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ.
– Ребята, давайте
вспомним правила поведения в лесу:
– Не срывать в лесу цветы.
– Не ломать ветки.
– Не ловить птиц.
– Не топтать траву, цветы.
– Не оставлять мусор в лесу.
– Ребята, необходимо внимательно вслушиваться и
всматриваться в лесу, чтобы обнаружить красивое и интересное. Если что-то
случится с лесными жильцами – необходимо оказать помощь.
 Отгадайте загадки о деревьях

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
(Дерево)

Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок.
(Лиственница)

Осень в сад
К нам пришла,
Красный факел
Зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют.
(Рябина)

 Белые овечки
Бегают по свечке.
(Верба)

Никто не пугает,
А вся дрожит.
(Осина)

 Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.
(Ива)

Зимой и летом -
Одним цветом.
(Ель)

Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная!
(Елка)

  Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(Елка)

     Весной одевается,
Осенью раздевается.
(Лес)

 На лесной опушке
Стоят подружки.
Платьица белёны,
Шапочки зелёны.
(Березы)

Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей.
(Береза)

Берёза... именно об этом
необыкновенно красивом и женственном дереве сложено большое количество песен и
стихов, мифов и легенд, былин и преданий. Берёза – это гордость и символ
народа, живущего на Руси. Её часто называют деревом жизни.
А знаете ли вы, что:
1. В длинные, зимние вечера,
когда не было электричества, избу освещала лучина, она была берёзовая. Она
горела ярко и не коптила.
2. Часто из бересты мастерили вёдра – туеса, в
которых хорошо хранились молоко и вода.
3. В бане русский человек издавна привык
париться с веником. И веник этот непременно был берёзовый.
4. В старину сапоги для русских солдат делали
особым способом: в подмётку – между двумя слоями кожи – вставляли прослойку из
берёзовой коры – бересты. Она не пропускала внутрь влагу. И воины реже болели в
дождливую погоду.
5. Уже давно известно, что берёза – дивный
лекарь. Настой берёзовых листьев помогает при заболеваниях почек, ревматизма,
лишаях.
6. При простуде пьют чай из берёзовых почек.
7. Берёзовый сок пьют при ревматизме, отёках.
8. В Древней Руси существовало множество
обычаев, связанных с березой. Например, по случаю рождения ребенка сажали у
дома молодую березку. Этот обряд должен был сделать дитя счастливым, а семью,
живущую в этом доме, оградить от напастей.
Викторина
– Из какого дерева делают спички? (Из осины.)
– Какое дерево применяется для изготовления лыж?
(Береза.)
– Какое дерево цветет первым, а какое –
последним? (Ольха, липа.)
– У каких деревьев листья красные? (У клена и
рябины.)
– Из какого дерева делают пианино? (Из ели.)
– Какие дрова самые жаркие? (Дубовые и
березовые.)
– Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок?
(Клен.)
– Трава от 99 болезней. (Зверобой)
– Какое травянистое растение зацветает первым?
(Мать-и-мачеха)
– Какую траву любят кошки? (Валериана)
– Какое растение называют часами? (Шиповник)
Растут сестрички – золотой глазок белые
реснички. (Ромашка)
Интересные
факты о птицах
Пингвины, страусы не могут летать.
 Форма клюва птицы прямо соответствует типу пищи,
которую он употребляет в дикой природе.
Чайки могут пить соленую воду, потому как у них
гланды способны фильтровать соль.
 Ни одна птица не может соперничать с синичками
по уничтожению вредителей деревьев леса, парка и сада.
 При приближении человека или животного, сорока
начинает громко стрекотать. Так что это не просто «сорочья болтовня», а сигнал
тревоги для других птиц.
 Единственной птицей, которая летает назад,
является колибри.

Физкультминутка
- Что ты делаешь мой лес?
Дети: Целый день качаю кроны (движение руками
вверху).
- На кого похож ты лес?
Дети: На высокий дом зелёный (встают на носочки
и потягиваются вверх).
- Почему ты зелен лес?
Дети: Чтоб меня любили дети (обнимаются друг с
другом).
- Сколько лет тебе, мой лес?
Дети: Больше всех на белом свете (руки разводят
в стороны).
- Сколько птиц ты знаешь лес?
Дети: Сколько листьев, трав и ряски (попеременно
размахивают руками).
- А когда запел ты лес?
Следующая
страничка нашего журнала «Дикие животные»
А теперь отгадайте
загадки о диких животных

У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
(Заяц)

Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
(Медведь)

Есть на речках лесорубы,
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины,
Строят прочные плотины.
(Бобры)

Сердитый недотрога ,
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(ёж)

 В одежде богатой,
Да сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца
(Крот)

 Рыжая птичница,
В курятник пришла,
Всех кур перечла,
И с собой унесла.
(Лиса)

Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
(Лось)
 Вперевалку зверь идет,
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
(Медведь)

 Серый, страшный и
зубастый,
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…
(Волк)

Белый на белом написал,
Где бегал
Рыжая прочтет – Белого найдет.
(Заяц, лиса)
 За горами, за полями,
За дремучими лесами
Хищник-ворище
Ночами рыщет,
Добычу ищет,
Зубами — щелк...
Кто это?
( Волк)

Кто с высоких толстых сосен
В ребятишек шишку бросил,
А в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк?
( Белка)

А теперь мы откроем еще одну страницу нашего
журнала  и отправимся «В гости к домашним животным»

Кто живёт у нас в сарае?
Я их всех отлично знаю.
Эта, прыгая по кручам,
Блеет голосом скрипучим.
Хоть она и молодая,
А уже совсем седая.
Не напиться ей воды,
Не смочивши бороды.
(коза)

Эти всюду ходят вместе,
Вместе дремлют на насесте,
Вместе раньше всех встают,
Очень долго воду пьют.
После каждого глотка
Долго смотрят в облака.
(куры)

А от этой
небо скрыто –
Всё глядит она в корыто
Или, хвост задрав крючком
Роет землю пяточком. (свинья)

 А вот эту я
зову,
Очень просто – Лена.
Летом ест она траву,
А зимою сено.
Подхожу к ней, не дыша, я:
Очень уж она большая! (корова)

Здесь
семейство мать и дочки.
Все, как снежные комочки.
Мне их трудно различать
Дочка – вылитая мать.
Вместе грызть морковку станут,
Друг от друга не отстанут. (кролики)

 Этот
прячется на крыше –
Я зову, а он не слышит.
Притворяется, что спит,
Сам за птицами следит.(кот)

Этот – чёрный
и лохматый.
Сторож он у нас, ребята.
Только днём он спит в сарае,
Ночью ходит во дворе.
Он меня весёлым лаем.
Будет рано на заре.
Я всегда его кормлю,
Сам – в обед и ужин.
Больше всех его люблю,
Мы с ним очень дружим! (собака)

-Собака во
многом помогает человеку. Знаете ли вы, что делает собака для человека?
(сторожит дом, является поводырём для плохо видящих людей, пасет овец)
- Есть собаки – пожарные. Они находят в дыму и
огне пострадавших и выносят их из опасного места.
Собака – ищейка – гроза всех нарушителей закона.
Она ищет следы, наркотики, украденные ценности.
- Собака охраняет объекты, государственной
границы;
- работают санитарами, спасателями в горах.
- контролируют утечку газа на газопроводах;
- используется как транспортное средство на
севере;
- выступает в цирке;
- помогает человеку на охоте.
- В суровые годы Великой Отечественной войны в
Советской армии служило 60 тыс. собак, они держали связь – ползли под ураганным
огнём и несли донесения. Собаки с взрывчаткой истребляли немецкие танки – на их
счету 300 подбитых танков врага. Они искали мины, помогали раненым на поле боя,
прокладывали телефонные кабели.
- А в 60-х годах именно собаки стали первыми
космонавтами. Они проверили на себе: может ли человек выжить в открытом
космосе, рискуя при этом своими жизнями.
- Кто из вас знает, как звали первых собак космонавтов?
( Белка и Стрелка)
В некоторых странах поставлены собакам
памятники:
В столице Франции – Париже установлен памятник
сенбернару Барри, сенбернары испытывают исключительную любовь к человеку. Барри
исполнял свою обычную нелёгкую работу: спасал людей в горах. Снежные заносы в
Альпах всегда уносили тысячи человеческих жизней. 40 – спасённых жизней – это
серьёзный результат, за который уже стоит ставить памятник.
- А каких ещё домашних животных вы знаете?
(хомяк, крыса, аквариумные рыбки, морские свинки,
попугаи и т.д.).
- Уже не одну тысячу лет домашние животные живут
рядом с нами. Мир домашних животных очень интересен. Общение с животными даже
исцеляет от болезней.
- А последней страничкой нашего устного
журнала будет игра.
Интерактивная
игра «Что лишнее?»

file_name: Устный журнал Мы - друзья природы.docx

alt: Устный журнал «Мы - друзья природы»

alt: Где он спит и видит сны. (Медведь)

alt: Интерактивная игра «Что лишнее?»

title: Устный журнал " Мы-друзья природы"