extracted_text:
«ЧТО  ЗА  СКАЗКИ!»

КВН  для учащихся 3,4  классов по сказкам А.С.
Пушкина.

ЦЕЛЬ:
закрепить знания библиографии и
творчества А.С. Пушкина, полученные на уроках чтения и внеклассного чтения
учащимися 3-4 классов; подвести итог изученному материалу; пробудить интерес к
дальнейшему изучению жизни и творчества А.С. Пушкина.

УЧАСТНИКИ:  3-4 команды по 6-7 человек, жюри, ведущий (
учитель), болельщики.

ОФОРМЛЕНИЕ
И АТРИБУТЫ:
 книжная
выставка, имеющихся в библиотеке произведений А.С. Пушкина; книг
биографического характера; портрет А.С. Пушкина; выставка рисунков по сказкам
А.С.Пушкина; по одному столу для каждой команды со стульями, по количеству
игроков; стол, оформленный в виде ромашки, лепестки которой разложены вниз
заданиями, в центре «ромашки» - вертушка со стрелкой-указателем; стол для жюри
(3-4 человека); черный ящик с предметами для конкурса болельщиков (рыбачья
сеть, верёвка, корыто, зеркало, яблоко, ошейник, крест на тесёмке, бочка,
золотой орех, синий остроконечный колпак со звёздами, тюрбан, лебединое перо);
по комплекту флажков с оценками от 1 до 5 для каждого члена жюри.
         Все
конкурсы оцениваются сразу.

ХОД   КВН
I. РАЗМИНКА.    Кроссворд «Сказки
Пушкина».
Командам раздаётся по листу бумаги с вычерченным
кроссвордом и
вопросами
к нему. Если кроссворд угадан правильно, то в красном вертикальном столбике
сложится имя одного из героев сказок А.С. Пушкина. (ПЕТУШОК). Время угадывания
– 3 минуты.
О
т в е т ы: 1. Поп. 2. Елисей. 3. Старуха.
4. Руслан. 5. Шамаханская. 6. Гвидон. 7. Кощей.

1

2

3

4

5

6

7

         Вопросы
к кроссворду:

1.
Кто такой?  За три щелчка нанимал работничка?
2.
Как зовут героя?
В этой сказке:
«Царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась - и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей –
     Королевич    …        ».

3.
Кто хотел в избушке жить?
А потом – дворянкой быть,
Вольною царицей
Да морской владычицей?
Но осталась при старом разбитом корыте.

4.
Богатырь невесту ищет:
День и ночь по свету рыщет.
В великаньей головой
И карликом с бородой
Бился богатырь не зря …
Как зовут богатыря?

5.
Назовите имя царицы.
« - Царь! – ответствует мудрец, -
Разочтемся, наконец,
Помнишь? За мою услугу
Обещался мне, как другу,
Волю первую мою
Ты исполнить, как свою.
Подари ж ты мне девицу –
…            царицу …».

6.
Назовите имя князя, который превращался то в комара, то в муху, то в
шмеля … .
7.
Назовите имя царя,  который в стране Лукоморье «над златом чахнет».

                            II.
Р О М А Ш К А

К
столу, оформленному в виде ромашки, вызываются капитаны команд. Раскручивают
вертушку со стрелкой, получают указанные лепестки с вопросами. Капитан
зачитывает вопрос, команда через 1 минуту обсуждения даёт ответ. Если ответа
нет или он неверный, другая команда имеет возможность получить дополнительные
баллы своим правильным ответом.
         По
два вопроса-лепестка для каждой команды. Вопросы:
1.
Как звали собаку, охранявшую терем
семи богатырей?
Ответ:
«Соколко».
2.
Какими словами бранила старуха
своего мужа в «Сказке  о рыбаке и рыбке?».
Ответ:
«Дурачина ты, простофиля!».
3.
Сколько сказок написал А.С.
Пушкин? Назовите их.
Ответ:
«5 сказок.
1.
«Сказка о попе и работнике его
Балде».
2.
«Сказка о царе Салтане  …».
3.
«Сказка о мертвой царевне и семи
богатырях».
4.
«Сказка о рыбаке и рыбке».
5.
«Сказка о золотом петушке».

4.
Назовите исполнителя песни «Во
саду ли,  в огороде …».
Ответ:
«Белка».
5.
Что кричал золотой петушок, сидя
на спице, когда видел врага?
Ответ:
«Кири-куку!».
6.
Назовите имя находчивого и
трудолюбивого героя одной из сказок Пушкина.
Ответ:
«Балда».
7.
Как звали няню А.С. Пушкина?
Ответ:
«Арина Родионовна».
8.
Назовите годы жизни А.С. Пушкина.
Ответ:
«Год рождения -  1799;

год смерти      -  1837».

III. КОНКУРС  ДОМАШНИХ  ЗАДАНИЙ

К дню, когда проводится КВН, команды
должны были подготовить инсценировку «Сказки о попе и работнике его Балде». На
подготовку было выделено времени 2 недели.
Команды показывают свои инсценировки.

IV. КОНКУР  БОЛЕЛЬЩИКОВ

Пока команды ищут ответы на вопросы,
целесообразно задействовать болельщиков, проводя с ними
 ВИКТОРИНУ «ЧЬИ ЭТО ВЕЩИ?».
Таким образом, болельщики помогут своей
команде получить дополнительные баллы.
Вещи, размеры которых позволяют
поместить их в чёрный ящик, укладываются туда до начала КВН и вынимаются по
мере надобности.

1.
Рыбачья сеть.
- Принадлежит старику.
         2. Верёвка.
- Балде.
         3. Корыто.
- Старухе.
         4. Зеркало.
- Злой царице.
         5. Яблоко.
- Молодой царевне.
         6. Ошейник.
- Собаке Соколко.
         7. Крест на тесёмке.
- Попу.
         8. Бочка.
- Князю Гвидону.
         9. Золотой орех.
- Белке.
         10. Синий остроконечный колпак.
- Звездочёту.
         11. Тюрбан.
- Шамаханской царице.
         12. Лебединое перо.
- Царевне-Лебеди.

V.  УГАДАЙ   СКАЗКУ

Каждой команде даётся лист с ключевыми словами из
одной сказки
А.С.
Пушкина. За 3 минуты команда должна прочитать слова и назвать сказку.
1. Пряжа, «Смилуйся! …», столбовая дворянка,
неспокойно сине море,
пряники
печатные, вольная царица, пуще прежнего, воротился .
(«Сказка
о рыбаке и рыбке»).
2. Под старость, мудрец, оба наши сокола, соседи, «ни
коня, ни
кошелек
…», звездочёт, встрепенётся.
(«Сказка
о золотом петушке»).
         3.
Терем, хохотать, да перстами прищёлкивать, хозяева, сочельник, приданое,
чернавка, говорить, не снесла, рогатка.
(«Сказка
о мертвой царевне и семи богатырях»)
         4.
Град, волна, мимо острова Буяна, засмолили, неведома зверюшка, монета, коршун,
«дави его, дави!», «жена – не рукавица» …».
(«Сказка
о царе Салтане».)

VI. БЛИЦ-КОТЕЙЛЬ  «СКАЗОЧНЫЙ»

         Провести
жеребьёвку. В найденном порядке команды будут отвечать на задаваемые вопросы.
Ответ даётся сразу. Если возникает пауза или ответ неправильный, отвечает на
тот же вопрос следующая команда. Начисляется по 1 баллу за каждый правильный
ответ.

         Вопросы:
1.
Место встречи попа с Балдой?
- Базар.
2.
Имя жениха молодой царевны из «Сказки  о мертвой царевне и семи богатырях»?
         -
Елисей.
3.
Чем отравилась молодая царевна?
         -
Яблоком.
4.
Сколько раз закидывал старик невод в море?
         -
Три раза.
5.
С каких слов начинается «Сказка о золотом петушке»?
         -
Негде, в тридевятом царстве,

В тридесятом государстве
          Жил-был
славный царь Дадон.

Смолоду был грозен он …
6.
С какими словами обращалась злая царица к зеркальцу?
         -
Свет мой, зеркальце! Скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?
7.
В кого обращался князь Гвидон, чтобы попасть в царство царя Салтана?
         -
В комара, муху, шмеля.
8.
Закончите четверостишье:
         «Идёт
направо – песнь заводит,
         Налево
– сказку говорит …
         Там
чудеса, там леший бродит …»

- - - - - - - - - - -
         (-
Русалка на ветвях сидит.)
9.
Назовите существо, жившее в море-океане.
         -
Золотая рыбка.
10.
Кого спрашивал Елисей о невесте?
         -
Солнце, месяц, ветер.
11.
С каких слов начинается «Сказка о попе и работнике его Балде?».
         -
Жил-был поп,
         Толоконный
лоб.
         Пошёл
поп по базару,
         Посмотреть
кой-какого товару.
12.
Закончите четверостишье:
         «Кабы
я была царица, -
         Говорит
одна девица, -
         То
на весь бы мир одна …»
         …………………………..
         -
Наткала бы полотна.
13.
назовите верного сторожа царя Дадона.
         -
Золотой петушок.
14.
Закончите четверостишье:
         «Ветер,
ветер! Ты могуч,
         Ты
гоняешь стаи туч,
         Ты
волнуешь сине море …
         .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
         -
Всюду веешь на просторе.
15.
Какие чудеса Царевна-Лебедь сделала для князя Гвидона?
         -
Построила город на острове; белку, грызущую золотые орехи с изумрудом внутри;
отправляла в дозор 33 богатыря; согласилась стать женой князя Гвидона.
16.
Закончите четверостишье:
         «Бедный
бес под кобылу подлез,
         Поднатужился,
поднапружился,
         Два
шага шагнул, на третий упал …»
          .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
         -
И ножки протянул.

VII. КОНКУРС  КАПИТАНОВ  «СКАЗОЧНАЯ ГАЗЕТА»

         В
сказочной газете «Волшебные известия» герои сказок А.С. Пушкина иногда помещают
свои объявления. Только на этот раз подписи у всех объявлений неразборчивые.
Чтобы напечатать их в газете, нужно восстановить имена авторов.
         На
стене закрепить двойной лист ватмана (склеить в длину) с названием: «Волшебные
известия».
         Ведущий
читает вслух объявления с альбомных листов. Угадывается автор, затем лист
закрепляется на «газете».

О
б ъ я в л е н и я:

1.
Научу ребёнка богатых родителей, как из большого наследства оставить одно
разбитое корыто. Стаж работы тридцать лет и три года.
         -
Старуха.
2.
Окажу услуги по охране любых объектов. От заказчика требуется только спица.
         -
Золотой петушок.
3.
Молодой энергичный человек, по специальности: повар, конюх, и плотник, наймется
на работу за питание и ночлег. Умеет вести хозяйство и нянчить детей. Ежегодное
вознаграждение – по договоренности.
         -
Балда.
4.
избавим от укусов комаров, мух, шмелей, а также от различных опухолей и
волдырей, предскажем судьбу, подберем спутника жизни.
         -
Ткачиха, повариха, и сватья – баба Бабариха.
5.
Занятым людям окажу помощь в уборке терема, приготовлю пищу.
         -
Молодая царевна.
6.
Группа охотников организует для вас соколиную охоту на серых уток. Лицензия на
отстрел уток имеется.
         -
Семь богатырей.
7.
Опытный ювелир проверит подлинность золотых изделий и драгоценных камней, а
также изготовит украшения из золота с изумрудами. Материал имеется свой.
         -
Белка.
8.
Обеспечиваю свежей рыбой под заказ по ценам ниже рыночных. Обращаться в дом со
старухой с разбитым корытом.
         -
Старик.
         Подводятся
итоги. В случае спорного решения можно начислить по 2 балла за плакаты в
поддержку любимой команды болельщиками.

Команда-победительница награждается дипломом «Знатоки
сказок А.С. Пушкина: I степени» с
вписанными в него именами и фамилиями членов команды и капитана.

file_name: ЧТО  ЗА  СКАЗКИ!.docx

alt: ЧТО ЗА СКАЗКИ! » КВН для учащихся 3,4 классов по сказкам

alt: Вопросы к кроссворду: 1.

alt: II . Р О М А Ш К А К столу, оформленному в виде ромашки, вызываются капитаны команд

alt: IV . КОНКУР БОЛЕЛЬЩИКОВ

alt: Назовите существо, жившее в море-океане

title: КВН "Что за сказки!"


extracted_text:
МДОУ «Детский сад №55
 г. Ярославль
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
Полное название проекта: «Сказочные встречи с музыкой».
Автор проекта: Музыкальный руководитель: Захарова Юлия
Александровна.
Продолжительность проекта: 3 недели.
Тип проекта: Творческий, коллективный.
Доминирующая в проекте деятельность: Восприятие музыки;
Направленность деятельности: Воспитательно-образовательная,
художественно-эстетическая;
Участники проекта:
·       Дети группы «Малинка» воспитатели:
Ситникова А.В. Камкина Т. И., родители;
·       Дети группы «Жемчужинка» воспитатель:
Мамыкина О. В., учитель-логопед Белова Е. А., родители;
·       Дети группы «Росинка» воспитатели:
Еремеева Любовь Борисовна, Смирнова Нина Ивановна;
·       Студентка  3 курса  В.А.;
·       Музыкальный руководитель: Захарова Ю.А.
Возраст детей: 5,6,7лет (старший и подготовительный к
школе возраст) .
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: Как помочь ребенку накопить
музыкальные впечатления (через восприятие музыки) и использовать опыт
восприятия музыки при слушании музыкальных произведений в творческих
импровизациях,  и в продуктивной деятельности.
Актуальность
проблемы: ФГОС ДО ставит перед дошкольной образовательной
организацией задачу: формирование общей культуры личности. Понятие музыкальной культуры дошкольников
входит в понятие общей культуры
и включает в себя достаточно широкий спектр развиваемых способностей, умений. Музыкальная культура, непосредственно и сильно
воздействующее на человека уже в первые годы его жизни, занимает большое место
в общем культурном развитии.
Музыка близка
эмоциональной натуре ребенка.
Ядром
понятия «музыкальная культура
дошкольника» является музыкально-эстетическое сознание, включающее в себя три
компонента: интерес к музыке;
эстетические эмоции, переживания; музыкальный
вкус.
Активное
восприятие музыки – основа формирования музыкальной культуры в целом.
Только тогда музыка
может выполнить свою эстетическую, познавательную и воспитательную роль, когда дети
научатся по- настоящему слышать ее и размышлять о ней.
Формирование
основ музыкальной культуры у ребенка
дошкольного возраста через развитие восприятия музыки
содействует всестороннему развитию
личности, ее эстетическому, умственному, нравственному и
физическому самосовершенствованию, формируется эмоциональная среда,
совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к красоте в искусстве и
жизни. Музыкальное искусство включает в себя и
интеллектуальное начало. Б. В. Асафьев писал: «Слушая,
мы не только чувствуем или испытываем те или иные состояния, но и производим
отбор, оцениваем, следовательно, мыслим». При восприятии и анализе
музыки, у ребенка развивается мышление и воображение,
речь, которая становится значительно более содержательной, образной и
выразительной.
Систематическое
слушание хорошо подобранных, доступных детям музыкальных
произведений принесет большую пользу. Дети полюбят музыку, у
них разовьется слух, появится потребность слушать музыку,
наслаждаться ею.
Следовательно,
развитие музыкального восприятия должно осуществляться посредством
всех видов деятельности. Прежде чем исполнить песню или танец, ребенок слушает
музыку. Получая с детства разнообразные музыкальные
впечатления, ребенок привыкает к языку интонаций народной,
классической и современной музыки, накапливает опыт восприятия
музыки, различной по стилю, постигает «интонационный словарь»
разных эпох.
Жанр сказки наиболее доступен для восприятия
детям дошкольного возраста, а язык сказки близок и понятен. Между музыкальной и
речевой интонацией много общего.
 В современном мире у детей появилось
множество других интересов. Но мы все равно любим смотреть, слушать и читать
сказки. Время, проведенное за совместным чтением сказок, сближает родителей и
детей, поколения. Мы сопереживаем героям, учимся отличать добро от зла. Тема
добра и зла – одна из вечных тем. И в наше время она продолжает оставаться
актуальной. Тема «Сказка в музыке»
обладает мощным ресурсом для прочувствованного и осознанного восприятия музыки.
Цель проекта: Приобщение
детей старшего и подготовительного дошкольного возраста к музыкальной культуре
и изобразительному искусству через восприятие музыки и организацию совместной
художественно-творческой деятельности детей, родителей и педагогов.
Задачи проекта.
Для детей:
 -Вызывать сопереживание музыке, проявления эмоциональной
отзывчивости, воспитывать
эстетические чувства.
-Развивать музыкальное мышление
детей (осознание эмоционального содержания музыки, выразительного значения музыкальной формы, языка музыки, жанра, развивать музыкальную память).
-
развивать основы культуры слушания
музыки.
-
прививать интерес к высокохудожественной музыке.
-
развивать музыкальные способности,
эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку,
-
побуждать передавать сказочные образы в исполнительском творчестве.
-
раскрывать выразительные и изобразительные свойства музыки.
-
познакомить детей с исполнением классической музыки на различных музыкальных инструментах.
Для педагогов:
- Включение всех участников ВОП в реализацию проекта на уровне
сотрудничества.
Для родителей:
-
Повышать компетентность родителей в вопросах
музыкального воспитания ребенка.
Форма проведения итогового мероприятия
проекта Развлечение
квест-игра с разными видами деятельности (музыкальная викторина, подвижные
игры, танцы по показу…)  .
Название итогового мероприятия проекта Квест-игра
«Проделки Бабы Яги» .
Продукты проекта:
Для детей.
 - 5 музыкальных занятий (НОД) с детьми
«Музыкальная гостиная»;
 - 5 занятий по продуктивной деятельности
с дентьми.
Для педагогов.
 - Подбор методического материала к
проекту;
- Диск с прослушанными музыкальными
произведениями.
Для родителей.
- Создание альбома «Мой любимый сказочный
герой» куда входят совместные работы детей с родителями.
Ожидаемые результаты по проекту
Для детей

- Повышение интереса к слушанию классической музыки и жанру сказки.
- Пополнение
словарного запаса слов.
- Научить
выражать свои впечатления в движении или художественном творчестве.
- Научить
общаться в детском коллективе.
- Получить
удовольствие от совместной деятельности с взрослым, стремится к такой
деятельности;
Для педагогов.
- Пополнение РППС по теме «Сказка»;
Для родителей.
- Установление партнёрских отношений с
детским садом;
-
Повышение интереса к восприятию
классической музыки.
- Развитие
творчества всех участников проекта.

СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПО ПРОЕКТУ
 «СКАЗОЧНЫЕ ВСТРЕЧИ С МУЗЫКОЙ»

Автор проекта:
Музыкальный руководитель Захарова Ю.А.
Познание
-Беседы
о композиторах: Н.А.Римском-Корсакове, М.П.Мусоргском, А.К.Лядове;
-
Просмотр презентаций: «Полёт шмеля», «33 богатыря», «Царевна-Лебедь», «Белка»,
«Баба Яга»;
-Беседы
о средствах музыкальной изобразительности после прослушивания музыкальных
произведений;
-Беседа
«Эти мудрые сказки»;
-Беседа
«Волшебные сказки»,
-Беседа
о артисте Г.Ф.Милляре и презентация с его образом в сказках;
-Беседа
«Волшебные вещи в сказках»;
-Беседа
«Баба Яга такая разная».
-Просмотр
мультфильмов: «Гуси-Лебеди, «Сказка о царе Салтане»;
-«Ивашка
из дворца пионеров».
Чтение художественной литературы
-А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане»;
-А.Никольская
и А.Голубев «Славянская чудо-юдология»;
Р.н.с.:
«Гуси-Лебеди», "Марья Моревна",
"Заколдованная королевна", "Марфа - крестьянская дочь",
"О молодильных яблоках и живой воде", "Иван Быкович".
Коммуникация и социализация
-Игра
«Маша и медведь» (варежковый театр);
-Игра
«Репка» (би-ба-бо);
-
Игра «Чьи слова»;
-Дидактические
мгры и упражнения по сказкам: «Назови сказочного героя с необычным видом»,
«Покажи мимикой сказочного героя», «Что лишнее», «Сказочная чепуха»…
-Ряженье
в группах с обыгрыванием сказок.
Труд
-Уборка
стеллажей в театральной зоне группы;
-Помощь
в раздаче музыкальных инструментов;
-Ручной
труд из природного материала «Баба Яга»;
-Ручной
труд из бросового материала «Шмель».
Безопасность
-Беседа
«Чему учат сказки» оп ОБЖ;
-Чтение
«Осторожные сказки» Т.А.Шарыгина.
Здоровье
-Пальчиковые
игры на основе сказок;
-Артикуляционная
гимнастика;
-«Сказочные
распевки» А.А. Евтодьевой.

Физическая культура
-Эстафета
«По сказочной дорожке»;
-Подвижные
игры на прогулке со сказочными образами;
Художественное творчество
-Нетрадиционная
техника рисование (тычкование) «Белка»;
-Коллективная
работа (аппликация) «Царевна-Лебедь»;
-Аппликация
и рисование «33 богатыря»;
-Рисование
«Моя любимая сказка»;
-раскраски
«Сказочные герои».
Режимные моменты
-Загадки
о сказочных героях;
-Загадки
о волшебных предметах в сказках;
-Загадки-обманки
«Узнай сказку» в режимные моменты;
-«сказочные»
скороговорки.
Музыка
-Слушание
произведений: Н.А.Римский-Корсакова «Полёт шмеля», цикл «Три чуда»;
-Слушание
произведений: А.К. Лядов «Баба Яга», М.П. Мусоргский «Избушка на курьих
ножках», П.И.Чайковского «Баба Яга»;
-Танцевальные
импровизации: «Царевна-Лебедь», «33 богатыря» (с тканью и гимнастическими
палками);
-Оркестр
«Белка»;
-Танец
«Баба Яга».
Формы взаимодействия с семьей
-Анкета
«Сказка в жизни вашего ребёнка»;
-Индивидуальные
консультации на тему «Слушание классической музыки с детьми»;
-Создание
альбома «Мой любимый сказочный герой».

МДОУ «Детский сад №55»
 г. Ярославль
Музыкальный руководитель:
Захарова Ю.А.

«Музыкальная гостиная»
Цикл музыкальных
занятий
(непосредственной
образовательной деятельности)
с детьми
 в рамках проекта
 «Сказочные встречи с
музыкой»

Основной
вид деятельности: Восприятие музыки.
Цель:
Формирование художественно -
эстетического восприятия сказочных образов через восприятие музыки.
Задачи:
- расширить кругозор детей;
- воспитывать интерес к творчеству А.С.Пушкина и музыке: Н.А.
Римского-Корсакова, М.П. Мусоргского, А.К. Лядова, П.И. Чайковского.
- в игровой форме повторить и закрепить у учащихся знания о содержании сказки
А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;
- развивать творческий потенциал детей;
- развивать внимание, мышление, память;
- формировать умение принимать самостоятельное решение при выборе ответов,
доказывать, анализировать;
-обогащать
художественно-эстетическое восприятие детей.

1 занятие.

Музыкальный
руководитель: Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы начинаем встречи со сказкой в музыке. Вы, конечно, знаете, что
музыка нам многое может рассказать. Мы с вами на занятиях слушали музыку и
представляли разные образы. Напомните мне, о чем может рассказать музыка? (Ответы
детей) О природе, о настроениях и чувствах человека, о птицах и животных,
может рассказывать сказки. А какие ваши любимые сказки? (Дети перечисляют
свои любимые сказки). Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в
замечательную и удивительную сказку А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Давайте
немного вспомним её, я буду задавать вопросы, а вы на них попробуйте ответить.
На
экране проектора появляются иллюстрированные ответы.
1. Сколько девиц сидело под окном поздно вечерком?
Три
2. На каком плавательном средстве путешествовали по морю молодая царица
и ее сын?
Бочка
3. Что делала в сказке белка?
Пела песенки, танцевала, грызла орешки.
4. Какую
птицу он спас от коршуна?
 Лебедя
5. Что блестит под косой у царевны Лебедь?
Месяц
6.Давайте вспомним, в кого преврашала князя Гвидона Царевна-Лебедь, чтобы он
мог попасть к своему отцу?
Комара,
муху, шмеля
Музыкальный
руководитель: Музыку к этой сказке
написал композитор с длинной двойной фамилией, его зовут  Н.А.Римский-Корсаков.
Давайте повторим (Дети повторяют)
На
проекторе слайд с фотографией композитора.
Музыкальный
руководитель: Представьте, что мы
попали в сказку и слышим, как князь Гвидон, превратившись в шмеля, летит  за
кораблём. Музыка так и называется «Полёт шмеля».
Восприятие
музыки «Полёт шмеля» Н.А. Римского-Корсакова.
Вы, наверное, не раз слышали
эту музыку. Ребята, с
помощью каких инструментов композитор  изобразил полет шмеля?   (Скрипки,
фортепиано)
 Музыка гудящая, «шмелиная»,
звуки быстрые, короткие, назойливые. Так и представляешь шмеля и хочется от него отмахнуться.
Жужжит то справа, то слева, то тише,  то громче, а никак его не поймаешь.  Эта
музыка Римского-Корсакова так понравилась людям, что её стали исполнять на
различных инструментах – на скрипке, на кларнете, на баяне и даже исполняют её
голосами. Мы сейчас с вами прослушаем, как её исполняет мужской хор.
Звучит аудиозапись.
А сейчас, её исполняют на
аккордеоне.
Звучит аудиозапись.
Теперь прослушайте, как она
звучит в исполнении…….
Звучит аудиозапись.
Какие разные голоса у
инструментов, а музыка так же красочно изображает полёт шмеля.
Просмотр видео-отрывка
«Полёт шмеля».

Музыкальный
руководитель: Я предлагаю вам вместе
с воспитателями в группе сделать своих шмелей, такими, какими вы их смогли
представить.

2 занятие.

Музыкальный
руководитель: Здравствуйте ребята!
Сегодня нас с вами музыка опять приглашает в сказку. Давайте вспомним, какой
музыкальный образ мы с вами прослушали на прошлом занятии? (Ответы детей).

Восприятие
музыки «Полёт шмеля» Н.А. Римский-Корсаков.
Музыкальный
руководитель: Ребята, а в какую
сказку мы с вами попали? («Сказка о царе Салтане»). А кто автор сказки?
(А.С.Пушкин) .  Вы помните  как зовут композитора, который  написал эту
музыку? (Н.Римский – Корсаков).  В этой сказке происходит много чудес:
князь Гвидон превращается в насекомых, а ещё какие чудеса вы помните? (Ответы
детей)

Восприятие
музыки «33 богатыря» Н.А. Римского-Корсакова.

Музыкальный
руководитель: Предлагаю послушать
другой музыкальный отрывок и угадать по стихотворению, о каком чуде идет речь.
 Море
вздуется бурливо,
Закипит,
подымет вой,
Хлынет
на берег пустой,
Разольется
в шумном беге,
И
очутятся на бреге,
В
чешуе, как жар горя,
Тридцать
три богатыря,
Все
красавцы удалые,
Великаны
молодые,
Все
равны, как на подбор,
С
ними дядька Черномор.
Ответы
детей.
На
экране возникает слайд 33 богатыря.
Дети
слушают отрывок «33 богатыря» Н.А. Римского-Корсакова.
А
теперь давайте подберем слова и скажем, какая прозвучала музыка?
Ответы
детей.
В
этой музыке композитор передал два образа: тему моря, музыка моря взволнованная,
суетливая, торопливая, беспокойная.
И
тема богатырей, она звучит смело, громко, решительно, грозно, торжественно.
Предлагаю
вам с помощью движений изобразить эти две темы, по очереди каждая группа,
девочки превратятся в морские волны, будут изображать море, а мальчики станут
богатырями.
Девочки
берут две широкие полоски голубой ткани из органзы, присаживаются и изображают
колебание волн, а мальчики маршируют, подражая богатырям.
Музыкальный
руководитель: молодцы, проходите на
стульчики.
Предлагаю
посмотреть, на иллюстрации разных художников и сравнить как по-разному видят
художники.
На
проекторе дети видят слайды с изображением богатырей в исполнении разных
художников.
Как
изображены богатыри? (Огромными, важными, грозными, молодыми, со строгими лицами)
Какие у них одежды, оружие? (Богатыри в кольчугах и шлемах, в руках шиты и
мечи) Какой пейзаж окружает? (Бурлящее море, взволнованное и пенное)
Какие чувства вызывает у вас эта иллюстрация? («Становится не страшно, так
как богатыри могут защитить»; «Видно, что они ничего и не кого не боятся»;
«Если охраняют такие богатыри, значит, не страшны никакие враги»; «Мне
нравится, что они красивые и одинаковые» ) и т.д.

Музыкальный
руководитель: Ребята, вам задание,
сделайте в группе с воспитателями картину с богатырями, такими, какими вы их
представили.

3 занятие.

Дети
проходят в музыкальный зал под музыку «33 богатыря» Н.А. Римского-Корсакова.
Музыкальный
руководитель: Здравствуйте ребята! Вы
узнали музыку под которую заходили в зал? Ответы детей.(33 богатыря)
А
сейчас давайте мы полетим за шмелем. Может быть, увидим и услышим ещё
какое-нибудь чудо?
Восприятие
музыки «Полёт шмеля»
На
проекторе появляется изображение белки по сказке А.С. Пушкина.
Музыкальный
руководитель:
Белка
песенки поёт
И
орешки всё грызёт,
А
орешки не простые,
Всё
скорлупки золотые,
Ядра
– чистый изумруд;
Белку
слуги стерегут.
Дети
слушают отрывок «Белка» Н.А. Римского-Корсакова.
Музыкальный
руководитель:
Ребята,
опишите пожалуйста музыку, которая изображает белочку, какая она?
Ответы
детей. Я с вами соглашусь, она
звонкая, светлая, хрупкая, тонкая, прозрачная, весёлая. Звуки, которыми
композитор изображает белочку лёгкие, короткие, быстрые, а за основу мелодии он
взял русскую народную песню «Во саду ли в огороде». Муз.руководитель
исполняет отрывок песни.
Просмотр
видео-отрывка из мультфильма под музыку.
Я
предлагаю нам с вами превратиться в оркестр. Какие инструменты подойдут к этой
музыке, чтобы мы смогли изобразить белочку? Ответы детей.
Детям
всех групп или по очереди раздают Воспитатели: колокольчики, металлофоны,
маракасы, треугольники, кастаньеты, бубенчики.
Дети
подыгрывают, прислушиваясь, и стараются передать характер музыки на
инструментах под звучание «Белка» Н.А. Римского-Корсакова.
Музыкальный
руководитель: Ребята, вместе с
воспитателями в группе изобразите белочку, как в сказке.

4 занятие.
Дети
вместе с Воспитателями входят в зал под музыку «Белка» Н.А. Римского-Корсакова.
Музыкальный
руководитель: Здравствуйте ребята! Вы
узнали музыку? Кто вас пригласил сегодня в зал? Ответы детей. Конечно
это белочка Н.А. Римского-Корсакова. Мы с вами уже знаем несколько чудес из
сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», это: 33 богатыря, белочка, а
сейчас нас ждёт третье чудо.
На
экране появляется иллюстрация к сказке Царевна-Лебедь.
За
морем царевна есть,
Что
не можно глаз отвесть:
Днем
свет божий затмевает,
Ночью
землю освещает,
Месяц
под косой блестит,
А во
лбу звезда горит.
А
сама-то величава,
Выступает,
будто пава;
А
как речь-то говорит,
Словно
реченька журчит.
 А
Н.Римский – Корсаков изобразил это чудо так.

Дети
слушают отрывок «Царевна - Лебедь».
Музыкальный
руководитель: Давайте представим
какая она царевна - лебедь? (Волшебная, сказочная, красивая, таинственная,
гордая, спокойная, неторопливая и т.д.) Ребята, а музыка, которая её
изображает: плавная, красивая, напевная, ласковая, мягкая.
Просмотр
видеоролика «Царевна-лебедь»
Музыкальный
руководитель: Ребята, посмотрите как
по-разному увидели Царевну-лебедь художники.

Просмотр
презентации «Царевна-лебедь».
Музыкальный
руководитель: Я предлагаю сейчас
мальчикам изобразить море, а девочкам превратится в прекрасных царевн-лебедей.
Мальчики, какое море у нас по характеру будет? Спокойное, плавное. А
движения девочек будут какие? Спокойные, размеренные, красивые, плавные, нежные.
Танцевальная
импровизация «Царевна-Лебедь. Исполняется
каждой группой отдельно.
Музыкальный
руководитель: Ребята, в группе
сделайте свою Царевну-Лебедь, изобразите её такой, как вы услышали.

5 занятие.
Музыкальный
руководитель: Здравствуйте ребята!
Каждая наша встреча в музыкальном зале стала сказочной. Мы с вами побывали в
музыкальной сказке-опере Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» и
познакомились с разными чудесами и образами, давайте вспомним какими? Ответы
детей. (33 богатыря, Принцесса-Лебедь, Шмель, Белка).
 А вот какому сказочному герою посвящено наше занятие
сегодня, вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Бабусю знает целый
свет,
Ей от роду лишь триста
лет.
Там, на неведомых
дорожках,
Дом её на курьих
ножках.
(Баба Яга)
Дети: Баба-Яга.
Музыкальный руководитель: Правильно. Сегодня мы будем говорить о
Бабе-Яге. Познакомьтесь!
На проекторе появляется
изображение бабы Яги.
Музыкальный руководитель: Ребята, в каких русских сказках есть образ
Бабы-Ягы?
Ответы: про сестрицу Алёнушку и братца Иванушку, «Гуси-лебеди»,
«Василиса Прекрасная», «Царевна-лягушка».
 Музыкальный руководитель: А где же живет Баба-Яга?
Дети:
В лесу.
Музыкальный
руководитель: Правильно, угадали. А в
каком лесу? (Детям на выбор, на проекторе предлагаются изображения
солнечного леса и мрачного леса). Выберите лес, в котором живет Баба-Яга.
Баба-Яга — один из злых образов русских народных сказок. А есть ли у Бабы-Яги
друзья?
Дети:
Да, есть. Называют друзей Бабы-Яги,
отгадывая загадки:
На
болоте иль в лесу
Я плету свою косу,
Путаю, заплетаю,
Детей в лес зазываю (кикимора).
Злой и страшный на
лицо,
Смерть запрятал он в
яйцо,
В Царстве золотых вещей
Кто живет? - Живет...
(Кощей)
Я сказочный, летучий,
Огнедышащий, могучий
Трехголовый грозный
змей.
Назови меня скорей!
(Змей Горыныч)
В лохмотьях, заросший, седой,
С вечно всклокоченной
бородой.
В лесу он обитает,
Грибников заманивает и
пугает.
(Леший)

Музыкальный
руководитель: Давайте рассмотрим
картину русского художника Васнецова «Баба-Яга». Какой она изображена на
картине?
Ответы
детей: Она жестокая, страшная,
бессердечная, уродливая, лохматые космы, костлявые руки, страшные глаза, нос
крючком. Она быстро летает в ступе по лесу. Она похищает детей.
Музыкальный
руководитель: Когда она летит над
высокими горами и лесами, её полёт сопровождается страшным шумом, воем и
свистом. Вихрем носится она по воздуху, нагоняя страх и ужас на людей и
животных.
А сейчас вы услышите музыку, которую написал русский композитор П.И.Чайковский.
И называется эта пьеса тоже «Баба – Яга».
Восприятие
музыки «Баба Яга» П.И. Чайковский.
Музыкальный
руководитель: Ребята, как можно
описать эту музыку? Какими звуками композитор изобразил Бабу Ягу?
Ответы
детей: короткими, острыми, злыми,
резкими, обрывающимися.
Музыкальный
руководитель: Какой темп в музыке?
Ответы
детей: быстрый, живой, не
останавливается.
Музыкальный
руководитель: На каком инструменте
исполняют пьесу?
Дети: фортепиано.
Музыкальный
руководитель: Какое настроение
вызвала эта музыка?
Предполагаемый ответ детей: страшное, злое.
Музыкальный
руководитель: Музыка рисует Бабу-ягу
звуками короткими, острыми и даже злыми. Уже самое начало пьесы Чайковского
«Баба-Яга» отличается фантастическим, угрюмым и зловещим характером.
Композитор
словно увидел стремительный полет сказочной героини в ступе, настолько здорово
он у него получился! Таких резких, напряжённых, неустойчивых звучаний в пьесе
довольно много. Мы можем представить себе, как она сердито машет клюкой, кричит
и грозит костлявым пальцем, смотрит злым, «колючим» взглядом; мы можем
нарисовать в своём воображении всю картину беспокойного, тревожного её полета.

Музыкальный
руководитель: А вот ещё одна
Баба-Яга. Русский композитор Анатолий Константинович Лядов написал небольшую
пьесу для оркестра.
Восприятие
музыки «Баба Яга» А.К. Лядов.
Баба-Яга
села в ступу и вылетела со двора: пестом стала погонять, помелом след заметать…
скоро послышался в лесу шум: деревья затрещали, сухие листья захрустели…»
Во
вступлении композитор изобразил свист Бабы-Яги (играет флейта) и подъезжающую
ступу. Музыка звучит низко, зловеще, страшно. Слушая ее можно представить
темный дремучий лес, в котором живет Баба Яга. Слышатся таинственные шорохи,
лесные шумы, потрескивание сломанных сучьев.
И
вот Баба-Яга понеслась, погоняя свою ступу. Звуки ксилофона напоминают стук
костей. Музыка похожа на зловещую пляску, потом начинает звучать высоко, будто
ступа Бабы-Яги взвилась высоко в небо и унеслась.
Эта
музыка звучит сначала тихо, потом громко, снова тихо – прилетела яга,
покружила, снова улетела; Музыка и на низких и на высоких нотах; темп быстрый;
звуки
злые, колючие, страшные.

Музыкальный
руководитель: Еще один русский
композитор посвятил свою пьесу Бабе-Яге – это Модест Петрович Мусоргский.
Его
пьеса называется «Избушка на курьих ножках. Баба-Яга». В этой пьесе композитор
очень натурально, почти зримо рисует сцену полета Бабы-Яги: слышатся броски,
толчки, удары, баба-яга разгоняется и летит с посвистом и гиканьем, как и
положено нечистой силе.
Баба-Яга прямо-таки и выглядывает из этой музыки, словно нарисованная на
картинке... Она перед нами все время в движении – летит куда-то,
останавливается, хромает, злится, бранится...»
Эта пьеса состоит из трёх частей. Итак, слушаем пьесу «Баба Яга».
Восприятие
музыки «Избушка на курьих ножках»
М.П.Мусоргского.
Музыкальный
руководитель: Ребята, всегда ли
музыка звучала одинаково?
Как
она менялась в начале, в середине, в конце?
Какое
настроение вызвала эта музыка?
Дети
отвечают на вопросы.
Обобщение: Эта пьеса состоит из 3-х частей. Баба – Яга
Мусоргского настоящая волшебница. Она способна на неожиданные превращения. В
первой  части пьесы резкие скачки и свист, но  во второй  части
скачки и свист стихают и сменяются звуками волшебного леса. Скользят по
небесной  лазури стрекозы, порхают бабочки, весело щебечут птицы, но… чары
быстро рассеиваются. В музыке  третьей части снова возникает вихрь резких,
скачущих звуков, злая Баба – Яга продолжает свой разбойничий полет. Первая
часть рисует образ Бабы Яги злой, хромой, которая опирается на свою метлу,
гремит клюкой и ступой. А потом вдруг ступа с Бабой Ягой взвивается в небо, и
музыка меняет свой характер.
Музыкальный
руководитель: Страшная Баба-Яга?
Такая же как и в пьесе П.И.Чайковского и А. Лядова?
Дети:
да, страшная, но немного другая.
Музыкальный
руководитель: Сегодня мы
услышали замечательную музыку, которую композиторы сочинили благодаря
волшебному сказочному образу - Бабе Яге. Понравилась музыкальная Баба Яга? Дети
отвечают.
Ребята,
а встречался ли вам образ Бабы Яги весёлый, не злой? Ответы детей.
Я
предлагаю вам немного подвигаться и вспомнить наш любимый танец «Баба Яга».
Дети исполняют танец под песню Т.Морозовой «Баба Яга»

Музыкальный
руководитель: Ребята, мне бы ещё
хотелось вас познакомить с замечательным артистом Георгием Францевичем
Милляром, который играл роль Бабы Яги в детских сказках, и смог сделать этот
образ неповторимым и даже милым.
Просмотр
видеоролика с кадрами из детских кинофильмов.

Музыкальный
руководитель: Ребята, я думаю,
что услышав и увидев так много образов Бабы Яги, вы теперь сможете её сделать
из природного материала в группе.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА «Сказочные встречи с
музыкой»

Этапы проекта

Действия
детей

Действия педагогов

Действия
членов семьи и
  социальных партнеров

Подготовительный (проблема, планирование,
  прогнозирование результатов / продуктов проекта)

-Постановка
  вопросов: Какую музыку вы слушаете дома, какая музыка вам нравиться, какие
  музыкальные образы вам запомнились с музыкальных занятий.
-Метод трёх вопросов, подведение к беседе.

-Разработка проекта;
-Подбор наглядного, музыкального, видео,
  методического материала;
-Составление  занятий;
-Изучение опыта других педагогов;
-Подбор консультаций для родителей:
-Включение родителей в процесс проекта.
-Создание презентаций к занятиям по проекту.

-Семейные
  беседы с детьми по проекту.
-Ответы
  на вопросы анкеты: «Сказка в жизни вашего ребёнка»

Деятельностный
(непосредственная
  деятельность  по проекту, поэтапная оценка)

Осуществление всех видов деятельности по
  составленной системной паутинке

-Проведение цикла занятий (НОД) с детьми на
  восприятие музыки.
-Информационные консультации для родителей;
-Цикл занятий продуктивной деятельности с детьми;

-Создание
  родителями совместно с детьми рисунков для альбома «Мой любимый сказочный
  герой»
-Чтение
  русских народных сказок.

Завершающий
(презентация продуктов
  проекта и рефлексия – размышления над новым знанием или опытом)

-Восприятие музыкального образа через синтез
  искусств.
-«Музыкальная викторина»

-Организация развлечения квест-игры «Проделки Бабы Яги»;
-Обобщение методического, наглядного материала по
  проекту;
-Пополнение РППС по теме «Сказка» в группах;
-Создание альбома «Мой любимый сказочный герой»;
-Поделиться опытом по проекту с коллегами.

-Создание
  домашней  аудио-коллекции  классической музыки для слушания совместно с
  детьми.

file_name: Музыкальный проект Сказочные встречи с музыкой.doc

alt: МДОУ «Детский сад №55 г. Ярославль

alt: Сказочные распевки» А.А. Евтодьевой

alt: МДОУ «Детский сад №55» г. Ярославль

alt: Как изображены богатыри? ( Огромными, важными, грозными, молодыми, со строгими лицами )

alt: Там, на неведомых дорожках,

alt: Дети отвечают на вопросы . Обобщение:

музыка

group: Дисциплины

title: Музыкальный проект "Сказочные встречи с музыкой"


extracted_text:
ПР.
Проект «Тест».
1.
Запустите
MS Visual Studio.
2.
Создайте
новый проект.
3.   Поместите
на форму:

4.
Объявите
переменные.

Dim
v1 As Integer
    Dim v2
As Integer
    Dim v3
As Integer
    Dim v4
As Integer
    Dim v5
As Integer
    Dim b
As Integer     Dim a As String
5.
Кнопка
«Начать».
a =
InputBox("Введите имя и фамилию:", "Регистрация") v1 =
MsgBox("Растровые изображения формируются из пикселей.", 32 + 4, "Вопрос
№ 1")
v2 = MsgBox("Винчестер - это жесткий диск.", 32 + 4, "Вопрос
№ 2")
v3 = MsgBox("Файл - это данные в оперативной
памяти.", 32 + 4, "Вопрос № 3") v4 =
MsgBox("Драйвер - это устройство длительного хранения
информации.", 32 + 4, "Вопрос №
4")
v5 = MsgBox("Компьютерным вирусом является специальная
программа небольшого размера, которая может приписывать себя к другим
программам, она обладает способностью  размножаться .", 32 + 4, "Вопрос
№ 5")

        If (v1 = 6) Then
            b
= b + 1
        End If

        If (v2 = 6) Then
            b
= b + 1
        End If

        If (v3 = 7) Then
            b
= b + 1
        End If

        If (v4 = 7) Then
            b
= b + 1
        End If

        If (v5 = 6) Then
            b
= b + 1         End If

        Label1.Text = "Вас
зовут: " + a + "."
        Label2.Text = "Вы
набрали " & b & "б."

6.
Запустите
программу и пройдите тест.
7.
Сохраните
проект в папке «Мои программы».

file_name: 4. Visual Basic.pdf

alt: ПР. Проект «Тест». 1. Запустите

alt: Запустите программу и пройдите тест

title: Visual Basic


extracted_text:
Домашнее задание по ритмике -  4 класс
1) Общеразвивающие упражнения под любимую музыку

2) История танца «Кадриль»

3) Просмотр танцев по интернету (по
возможности)                                                                       4)
Комплекс упражнений на координацию движений.

Домашнее задание по ритмике -  4 класс
1) Общеразвивающие упражнения под любимую музыку

2) Повторение сказки «Репка»

3) Дополнительно. Виды современного танца.

4) Подготовить сообщение о любом понравившемся танце.
Например,

Домашнее задание по ритмике -  4 класс
1) Ритмико-гимнастические  упражнения под любимую
музыку

2) Танец «Лезгинка»

Задание по ритмике 4 класс
1) Общеразвивающие упражнения под любимую музыку

2) Ритмико-гимнастические упражнения.

Задание по ритмике 4 класс
1) Комплекс упражнений на координацию движений.

2) Упражнения с музыкальными инструментами

Задание по ритмике 4 класс
1) Ритмико-гимнастические  упражнения под любимую
музыку

2) Танец «Лезгинка». Посмотреть исполнение танца по
интернету. Выучить основное движение танца из представленной схемы.
____________________________________________________________________________

Задание по ритмике 4 класс
1) Танцевальные упражнения «Полоски с продвижением
вперёд»

2) Общеразвивающие   упражнения  и упражнения на
координацию движений

file_name: Знанио 2.docx

alt: Задание по ритмике 4 класс 1)

alt: Задание по ритмике 4 класс 1)

alt: Задание по ритмике 4 класс 1)

alt: Задание по ритмике 4 класс 1)

воспитание

group: Педагогика

tags: Домашнее задание по ритмике

title: Домашнее задание по ритмике 4 класс


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья
         №35»

Методическая
разработка
внеклассного
мероприятия
Праздник
мяча
для
учащихся 1-4 классов

Составитель:
Теремкова Е.В.
учитель
физической культуры
первой
квалификационной категории

    г. Череповец

  В МБОУ «Общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья №35» обучаются дети с особыми образовательными
потребностями. Все учащиеся имеют проблемы в интеллектуальном развитии, крайне
низкий уровень физического (уровень роста и развития органов и систем
организма), психического (состояние психической сферы, душевного
комфорта) и нравственного (комплекс характеристик мотивационной и
потребностно–информативной сферы жизнедеятельности) компонентов здоровья. Для
большинства детей с проблемами интеллектуального развития характерно:
·  быстрая
истощаемость нервной системы и утомляемость, низкая работоспособность, низкий
уровень саморегуляции и самоконтроля;
·  наблюдается
нарушение межличностных взаимоотношений, повышенная конфликтность;
·  учащиеся
не умеют планировать свою деятельность;
·  особенности
высшей нервной деятельности, незрелость эмоционально-волевой сферы
обуславливают инертность, вялость, снижение активности, работоспособности;
·  у
некоторых детей обнаруживается замкнутость, агрессивность, гиперактивность и
т.п.
Перечисленные выше особенности  откладывают
своеобразный отпечаток на структуру личности ребёнка в целом.
В связи с этим в школе проводятся дни
здоровья позволяющие  приобретать учащимся необходимые знания,
умения, навыки для самостоятельного использования физических упражнений,
закаливающих и гигиенических средств с целью поддержания здоровья, а также для
формирования умения вести здоровый образ жизни.
Цель мероприятия: Пропаганда
здорового образа жизни, развитие физических способностей, умение действовать
коллективно.
Задачи мероприятия:
Развивать у учащихся двигательные навыки, умения, знания с
помощью различных форм двигательной активности.
Обучать разнообразным видам спортивно - оздоровительной
деятельности, способствующих приобщению школьников к здоровому образу жизни.
Воспитывать у учащихся высоких нравственно - поведенческих
качеств: взаимопомощи, чувства коллективизма и товарищества.

Оборудование:
2
мяча баскетбольных, 2 мяча футбольных,2 мяча волейбольных,2 обруча, 10 мягких
мячей,2 теннисных мяча, 2 теннисные ракетки,стойки,кугли.
Ход
мероприятия.
-На
зарядку дружно встали.
Руки
в боки, смотрим вправо.
Поворот
налево плавный.
(Повороты
корпуса в стороны.)
Поднимаем
мы колени,
Занимаемся
без лени.
Поднимаем
их повыше.
(По
очереди поднимать ноги, согнутые в коленях.)
Наклоняемся
до пола.
Прогибаемся
поглубже.
Вправо-влево
три наклона.
Повторяем
снова дружно.
(Наклоны
вперёд-назад, вправо-влево.)
От
души мы потянулись,
(Потягивания
— руки вверх и в стороны.)
И
на место вновь вернулись. [5]
-Здравствуйте
ребята, сегодня у нас необычный День здоровья, а посвященный…А чему он посвящен
вы сейчас сами отгадаете:
Звонкий,
громкий и прыгучий
Улетает
аж за тучи
И
на радость детворе
Звонко
скачет во дворе…(Мяч)[4]
-Молодцы!
Сегодня мы станем участниками праздника, который посвящен мячу.
Мяч
— одна из самых древних и любимых игрушек всех стран и народов. В Древней
Греции, Риме и Египте мяч не только любили, но и... уважали. Например, в
Древней Греции он считался самым совершенным предметом, так как был похож на
солнце, а значит (по мнению греков) обладал его волшебной силой. Греки шили
мячи из кожи и набивали каким-нибудь упругим материалом, например, мхом или
перьями птиц. А позже догадались надувать кожаный мяч воздухом. Такой мяч
назывался «фоллис». Небольшие фоллисы использовали для ручных игр, а мячами
больших размеров играли в игры типа футбола[1].
-Вы
любите играть с мячом? А какие игры вы знаете с мячом?  (футбол, баскетбол,
волейбол, гандбол, большой теннис, настольный теннис, хоккей с мячом, гольф и
т.д.).
Участники
делятся на 2 команды.
Представление
Команды
придумывают названия, выбирают капитана.
-Команды,
внимание! Начинаем наш праздник.
Этапы
эстафеты:
Эстафета
1 – перенос мяча.
Описание
эстафеты: по сигналу судьи участник каждой команды бежит с футбольным мячом в
руках до фишки (стойки), обегает ее и возвращается обратно. На линии старта он
передает мяч следующему участнику команды из рук в руки.

Эстафета
2 «Ловкий футболист»
По
полю команды гоняют мяч,
Вратарь
на воротах попался ловкач.
Никак
не дает он забить мячом гол.
На
поле играют мальчишки в...[6]
Описание
эстафеты: по сигналу судьи первый участник команды ведет футбольный мяч ногой
до фишки (стойки), обводит ее и возвращается обратно, так же ведя мяч ногой.
       Эстафета
3 «Передал – садись»
Описание эстафеты:
по сигналу судьи капитаны одновременно бросают мячи впереди стоящим игрокам
своих команд. Поймав мяч, игрок бросает его обратно капитану и сразу приседает.
Затем капитан бросает мяч второму игроку, а получив его обратно – третьему, и т.д.

       Эстафета 4
«Эстафета с баскетбольным мячом».
В этом спорте
игроки
Все ловки и
высоки.
Любят в мяч они
играть
И в кольцо его
кидать.
Мячик звонко бьет
об пол,
Значит, это …
[6]
Описание эстафеты:
От линии старта каждый игрок команды выполняет ведение баскетбольного мяча
одной рукой «змейкой» между тремя фишками (стойками). Обратно к команде игрок
возвращается с ведением мяча одной рукой также «змейкой». На стартовой линии
осуществляется передача мяча способом «из рук в руки». Следующий участник
команды не может начать эстафету до момента пересечения предыдущим игроком
стартовой линии.

        Эстафета
5  «Биатлон».
Описание эстафеты:
у каждого по мягкому мячику по сигналу  участник каждой команды бежит к
гимнастической палке и выполняет бросок в обруч,стараясь попасть в центр
обруча. Затем он бегом возвращается к своей команде и касанием руки передает
эстафету второму игроку.

         Эстафета
6 «Большой теннис»
Описание эстафеты:
по сигналу судьи участник каждой команды бежит с ракеткой и теннисным мячом в
руках до фишки (стойки), обегает ее и возвращается обратно. На линии старта он
передает ракетку и мяч следующему участнику команды из рук в руки.

         Эстафета
7       «Кто быстрее»
Описание эстафеты:
Мяч передается игроками понизу между ногами, а возвращается к первому участнику
над головой.[3]

Завершение
мероприятия
-Молодцы! Вы
отлично справились со всеми заданиями
На этом наш
праздник завершен. Но мы не прощаемся и будем рады встретиться с вами вновь. До
свидания![2]

                Список
литературы
1 Автор-составитель
Н. Г. Юринаhttp://byaki.net/eto_interesno/16441-istoriya-myacha.html
2.Спортивно-оздоровительные
мероприятия в школе (Дни здоровья, спортивные праздники,конкурсы)/
авт.-сост.О.В.Белоножкина и др.-Волгоград:Учитель,2007.-173с.
3. http://fizkultura-obg.ru
4. http://kidsclever.ru
5. http://mamamozhetvse.ru
6. http://zagadki.info/zag/basketbol.html

Приложение 1

Приложение 2

file_name: Праздник мяча.docx

alt: Эстафета 3 «Передал – садись»

alt: Эстафета 5 «Биатлон». Описание эстафеты: у каждого по мягкому мячику по сигналу участник каждой команды бежит к гимнастической палке и выполняет бросок в обруч,стараясь попасть…

alt: Список литературы 1 Автор-составитель

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2

title: Праздник мяча