extracted_text:
РОССИЙСКАЯ     ФЕДЕРАЦИЯ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ
АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII
ВИДА №44» г. БРЯНСКА

Рассмотрено: на
Согласовано: зам директора по УВР             Утверждаю: директор МБОУ «Школа
 заседании
коррекции и развития VIII вида№44»
методического
_______________    Е.В.  Зубченко                г. Брянска
совета
школы:                                                                                __________________
Н. В. Носова

пр. № _____ от __________2020 года
Протокол № _____
от ____________

ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА
МАТЕМАТИКА

7 класс

Срок реализации Программы: 1 год

Программу составил:

учитель МБОУ

«Школа коррекции и развития

VIII вида №44» г. Брянска
                                                                       Камоза
Лариса Александровна

г. Брянск

2020 год

Пояснительная
записка
                   Адаптированная
программа  по предмету «Математика» 7 класс разработана в соответствии:
·
С Законом «Об образовании в РФ»  №273- ФЗ;
·
Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря
2014года «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
·
.Методического письма «О специфике деятельности специальных
(коррекционных) образовательных учреждений  VIII видов», 26.12.2000 г.
·
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ
Минобрнауки РФ от 19.12.2014  №1599),
·
Примерной программой для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида «Математика 5 - 9
классы» (авторы М.П. Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б. Ульянцева);
·
Учебника по математике «Математика» для 7 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Т.В. Алышева,
Москва «Просвещение», 2018.
·
Учебного плана школы на 2020 – 2021  учебный год.

Математика
является одним из ведущих общеобразовательных предметов для детей с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Цели обучения математике:
развитие
образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и
навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,
продолжение образования.
             Исходя
из целей  школы для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), математика решает следующие задачи:
      • формирование доступных обучающимся
 математических знаний и умений, их практического применения в повседневной
жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных
предметов;
      • максимальное общее развитие обучающихся,
коррекция недостатков их  познавательной деятельности и личностных качеств с
учетом индивидуальных возможностей  обучающихся на различных этапах обучения;
      • воспитание у обучающихся
целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля
и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать
адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном
обществе.

Общая
характеристика учебного предмета
          В
данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в
7 классе для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В
программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения.
Повторение вопросов, изученных ранее, определяется в объеме, который зависит от
состояния знаний и умений обучающихся, их готовности к знакомству с новыми
темами. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой
новых знаний.
      При отборе
математического материала учитываются разные возможности обучающихся по
усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять
в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому программа
предусматривает необходимость дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся
в обучении. При изучении программы используются следующие методы обучения:
объяснительно – иллюстративный; репродуктивный; метод проблемного обучения;
частично –
поисковый.
В старших классах обучающиеся знакомятся с многозначными числами в
пределах 1 000 000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку,
сравнивать, выделять классы и разряды. Новая система изучения чисел и
арифметических действий в пределах 1 000 000 открывает возможности более
длительного закрепления и отработки наиболее трудных случаев вычислений,
особенно деления, в 7 классе.
      В связи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной
деятельности обыкновенных дробей в данной программе тема «Обыкновенные дроби»
сокращена. Исключены действия с дробями с разными знаменателями, приведение
дробей к общему знаменателю.
      Изучение десятичных дробей носит в большей мере практическую
направленность и учитывать требования того профиля трудового обучения, к
которому готовится выпускник школы. Учитывая большую практическую значимость
десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации обучающихся, этой теме следует
уделить большее внимание как на уроках математики, так и на уроках трудового
обучения.
Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на
раскрытие последовательности в решении примера, служат лучшими средствами
обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна стать работа, направленная
на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся
выполнением письменных вычислений.   Воспитанию прочных вычислительных умений
способствуют самостоятельные письменные работы обучающихся, которым отводится
значительное место.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На
уроках геометрии, обучающиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на
моделях, рисунках, чертежах, определять форму реальных предметов. Они знакомятся
со свойствами фигур, овладевает элементарными графическими умениями, приемами
применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические
умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
В 7 классе из уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение
геометрического материала.
      Математические представления, знания и умения практически применять
их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся,
текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие,
учебный год).
      Знания по
математике имеют важное значение в повседневной жизни: покупка продуктов
питания, одежды, предметов обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных
услуг, расчет количества материалов для ремонта, расчет процентов по денежному
вкладу и др.
Кроме этого,
математические знания необходимы детям при усвоении других учебных дисциплин,
таких, как трудовое обучение, домоводство, история, география, рисование.

Место учебного
предмета в учебном плане

               Математика в 7 классе изучается в рамках образовательной области
«Математика» Федерального компонента учебного плана. На изучение курса
«Математика» в 5 – 9 классах коррекционного учреждения отводится приблизительно
675 часов.
Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 135 часов в
год. Распределение учебных часов по разделам курса осуществляется следующим
образом: по программе 135 часов в год, по календарно-тематическому планированию
140 часов в год. В I четверти – 36 часов, во II четверти – 28 часов, в III
четверти – 44 часа, в IV четверти – 32 часа.

Личностные и предметные результаты освоения учебного
предмета

Личностные
результаты:
             осознание себя как гражданина России,  формирование чувства
гордости за Родину;
            формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
             адекватных представлений о собственных возможностях , о насущном
необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
            овладение
социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
            владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;  способность к осмыслению социального окружения, своего
места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
           принятие
и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности;
           развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
          формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие эстетических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувств других людей;
           формирование
установки на безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат бережному отношению к материальным и духовным ценностям,
формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:

            овладение  началами математики (понятием числа, вычислением,
решением арифметических задач и другими;
           овладение
способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих
возрасту житейских задач (ориентироваться в использовании измерения
пространства, времени, температуры в различных видах практической
деятельности);
           оперирование
математическим содержанием на уровне словесно-логического мышления с и с
пользованием математической речи; развитие способности использовать некоторые знания
в жизни; элементарные математические представления о количестве, форме, величине
предметов, пространственных и временных представлений;
            начальные
математические знания о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для
описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки
их количественных и пространственных отношений;
навык
измерения, пересчёта, прикидки и оценки наглядного представления числовых
данных и процессов, записи  и выполнения несложных алгоритмов;                   способность
применения математических знаний для решения учебно-познавательных,
учебно-практических,  жизненных и профессиональных задач;
           формирование
начальных представлений о компьютерной грамотности, элементарные умения
пользоваться компьютером
Рекомендуемые
практические упражнения
Запись чисел, выраженных
двумя единицами длины, стоимости, массы, на калькуляторе.
Меню на завтрак, обед и
ужин. Расчет стоимости продуктов для завтрака, обеда и ужина.
Встреча друзей. Затраты
на праздничный стол.
Определение количества
однородного товара, которого можно купить на заданную сумму.
Расчет количества
материалов для ремонта небольшого помещения (обои, клей, краска, плинтус,
панели и др.). Нахождение стоимости каждого товара отдельно и затрат на весь
ремонт.
Автомобиль. Приборная
панель. Приборы для измерения скорости (спидометр), датчики для измерения
расстояния, количества бензина.
Сравнение скорости
транспортных средств.
Расчет расстояния при
заданном времени и скорости. Сравнение расстояний, пройденных разными
транспортными средствами за одно и тоже время.
Учащийся должен усвоить
следующие базовые представления о (об):
·
основном свойстве дроби, сокращении дробей;
·
сравнении десятичных дробей;
·
записи чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, в
виде десятичной дроби и наоборот;
·
симметричных предметах и фигурах, оси и центре симметрии,
параллелограмме (ромбе), свойствах его сторон, углов, диагоналей;
·
линиях в круге; радиусе, диаметре, хорде, дуге.
    Учащийся должен уметь:
1-й уровень
      • определять температуру
воздуха по показаниям термометра; читать положительные и отрицательные значения
температуры  (например, + 15°С – «плюс 15 градусов Цельсия»,  - 20° С – «минус
20 градусов Цельсия»);
      • складывать и вычитать многозначные
числа (все случаи);
      • умножать и делить многозначные числа
на двузначное число (все случаи);
      • проверять действия умножение и
деление;
      • умножать и делить числа, полученные
при измерении, на однозначное число;
      • складывать и вычитать числа,
полученные при измерении одной, двумя единицами времени, без преобразования и с
преобразованием в 1 ч, вычитать из 1 ч и нескольких часов;
      • сокращать дроби;
      • заменять неправильную дробь
смешанным числом и наоборот — складывать и вычитать обыкновенные дроби и
смешанные числа с одинаковым знаменателем;
      • сравнивать десятичные дроби;
      • складывать и вычитать десятичные
дроби с одинаковым количеством знаков после запятой;
      • увеличивать и уменьшать десятичные
дроби в 10, 100, 1000 раз;
      • записывать числа, полученные при
измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;
      • решать задачи на прямое и обратное
приведение к единице;
      • находить расстояние при встречном
движении;
      • решать задачи на нахождение начала,
продолжительности и конца события;
      • узнавать и показывать смежные углы;
      • вычислять сумму углов треугольника;
      • строить точки, отрезки, симметричные
относительно центра симметрии;
      • узнавать, называть параллелограмм
(ромб); знать свойства его сторон, углов, диагоналей;
      • различать линии в круге: диаметр,
хорду, дугу.
2-й уровень
      • определять температуру
воздуха по показаниям термометра; читать положительные и отрицательные значения
температуры  (с помощью учителя);
      • умножать и делить многозначные числа
в пределах 100 000 и числа , полученные при измерении, на однозначное
число (с помощью учителя);
      • складывать
и вычитать числа, полученные при измерении  длины, стоимости, массы,  без преобразования
и с преобразованием;
      • складывать
и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков после запятой
(общее количество знаков не более четырех);
      • складывать и вычитать
десятичные дроби с одинаковым количеством знаков (1-2) после запятой;
      • записывать
числа, полученные при измерении  в виде десятичной дроби ( с помощью учителя);
      • находить
расстояние при встречном движении; решать задачи на нахождение начала,
продолжительности и конца события;
      • строить
точки, отрезки, симметричные относительно центра и оси  симметрии ( с помощью
учителя);
      • узнавать, называть параллелограмм
(ромб);
      • различать
линии в круге: диаметр, хорду, дугу.

Содержание
рабочей программы
Нумерация(12ч)
Повторение нумерации
чисел в пределах 1 000 000.  Таблица классов и разрядов.
Разложение чисел на
разрядные слагаемые. Образование, чтение, запись чисел в пределах 1 000 000.
Сложение и вычитание многозначных чисел. Четные и нечетные числа. Присчитывание
и отсчитывание по несколько разрядных единиц.
Решение задач на
нахождение общего количества. Кратное сравнение чисел.
Округление чисел до
указанного разряда. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных
слагаемых. Запись любого числа в пределах 1 000 000 на микрокалькуляторе.
Арифметические
действия(19 ч)
Письменное сложение и
вычитание многозначных чисел (все случаи).
Нахождение неизвестного
слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Устное
умножение и деление многозначных чисел на однозначное число
Увеличение и уменьшение
чисел в несколько раз. Умножение многозначных чисел на однозначное число без
перехода через разряд. Умножение многозначного числа на однозначное  и
двузначное с переходом через разряд. Деление трехзначного числа на однозначное
с переходом через разряд. Умножение и деление многозначного числа на
однозначное и двузначное с переходом через разряд.
Умножение и деление
многозначного числа на однозначное и двузначное с переходом через разряд. Деление
с остатком на двузначное число. Проверка арифметических действий.
Единицы измерения величин и действия с числами, полученными при
 измерении (21ч)
      Сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами времени без
преобразования (2 ч 15 мин + 3 ч 25 мин).  Сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении с преобразованием в 1 ч
(45 мин + 15 мин; 1 ч 50 мин + 10 мин).
Вычитание из 1 ч и нескольких часов (1 ч – 35 мин;
5 ч – 45 мин).
 Умножение чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на
однозначное число.  Деление чисел, полученных при измерении мер стоимости,
длины, массы, на однозначное число. Шкала отрицательных значений температуры.
Определение показаний положительных и отрицательных значений температуры воздуха
по термометру.
Дроби(22
ч)

Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.
Сравнение обыкновенных
дробей.  Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Основное
свойство дробей. Сокращение дробей. Замена неправильной дроби смешанным числом
и выражение смешанного числа неправильной дробью.   Сложение смешанных чисел с
одинаковыми знаменателями.   Вычитание смешанных чисел с одинаковыми
знаменателями.  Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми
знаменателями.
Получение, запись и
чтение десятичных дробей.   Выражение десятичных дробей в одинаковых долях. Выражение
десятичных дробей в более крупных одинаковых долях. Выражение десятичных дробей
в более мелких одинаковых долях. Сравнение десятичных дробей. Сложение и
вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после запятой.   Увеличение
и уменьшение десятичных дробей в более крупных и мелких долях, одинаковых
долях.   Увеличение и уменьшение десятичных дробей в 10,100,1000
раз. Сложение и вычитание десятичных дробей.  Запись числа, полученного
при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот.
Арифметические
задачи ( 9 ч)
Задачи на прямое и
обратное приведение к единице. Задачи на  нахождение начала, продолжительности
и конца события (числа выражены двумя единицами измерения
времени — ч, мин). Задачи на нахождение расстояния при встречном
движении.
     Повторение
материала (19 ч)
В курсе изучения
предмета изучаются темы по геометрии(35ч):
      Геометрические
фигуры. Отрезок. Построение отрезков по заданным параметрам. Ломаная линия. Длина
ломаной линии. Углы. Смежные углы. Построение углов.
 Параллельные прямые.
Перпендикулярные прямые. Окружность. Построение окружностей. Треугольники. Виды
треугольников. Построение треугольников по заданным параметрам.
Треугольники. Периметр
треугольника. Четырехугольники. Построение прямоугольника по заданными
параметрам. Параллелограмм. Построение параллелограмма. Ромб. Построение ромба.
Симметрия. Ось симметрии. Построение фигур, симметричных относительно прямой.
Центральная симметрия. Центр симметрии. Предметы и фигуры, симметричные
относительно центра. Построение точек, симметричных относительно центра
симметрии. Масштаб. Построение фигур в заданном масштабе. Параллелограмм
(ромб). Свойство сторон, углов, диагоналей. Линии в круге: диаметр, дуга,
хорда.
Геометрический материал
даётся в процессе изучения всего программного материала по математике (1 урок
геометрии в неделю).

Календарно-тематическое
планирование
 по учебному
предмету «математика»
 7-а,7-б,7-в классов

на 2020-2021
учебный год

I
четверть (36ч)
           Резервный урок №

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата
7-а

Дата
7-б

Дата
7-в

Корректировка даты
7-а

Корректировка даты
7-б

Корректировка даты
7-в

Примечание

Нумерация(12ч)

1

 Повторение нумерации чисел в пределах 1 000 000

1

2

Таблица классов и разрядов

1

3

Разложение чисел на разрядные слагаемые

1

4

Образование, чтение, запись чисел в пределах
1 000 000

1

5

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

6

Четные и нечетные числа

1

7

Присчитывание и отсчитывание по несколько
  разрядных единиц

1

8

Решение задач на
  нахождение общего количества

1

9

Кратное сравнение чисел

1

10

Округление чисел до
  указанного разряда

1

11

Представление
  многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1

12

Запись любого числа в пределах 1 000 000 на
  микрокалькуляторе

1

Арифметические действия(19ч)

13

Письменное сложение и
  вычитание многозначных чисел (все случаи)

1

14

Нахождение неизвестного слагаемого

1

15

Нахождение неизвестного уменьшаемого и
  вычитаемого

1

16

Устное умножение и деление многозначных чисел на
  однозначное число

1

17

Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз

1

18

Умножение многозначных чисел на однозначное
  число без перехода через разряд

1

19

Умножение многозначного числа на двузначное без
  перехода через разряд

1

20

Умножение многозначного
  числа на однозначное с переходом через разряд

1

21

Умножение многозначного числа на двузначное с переходом
  через разряд

1

22

Деление трехзначного
  числа на однозначное с переходом через разряд

1

23

Умножение и деление многозначного числа на однозначное и
  двузначное с переходом через разряд

1

24

Контрольная работа по
  теме «Нумерация. Арифметические действия»

1

25

Анализ контрольной
  работы. Работа над ошибками

1

26

Умножение и деление многозначного числа на однозначное и
  двузначное с переходом через разряд

1

27

Умножение и деление многозначного числа на однозначное и
  двузначное с переходом через разряд

1

Геометрия (9ч)

28

Геометрические фигуры.
  Отрезок

1

29

Построение отрезка по заданным параметрам

1

30

Ломаная линия. Длина
  ломаной линии

1

31,32

Углы. Смежные углы

2

33

Параллельные прямые

1

34

Перпендикулярные прямые

1

35

Окружность. Построение
  окружностей

1

36

Треугольники. Виды
  треугольников

1

II четверть (28ч)
                      Резервный урок №

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата
7-а

Дата
7-б

Дата
7-в

Корректировка даты
7-а

Корректировка даты
7-б

Корректировка даты
7-в

Примечание

1,2

Деление с остатком на двузначное число

2

3,4

Проверка арифметических действий

2

Единицы
  измерения величин и действия с числами, полученными при измерении (21ч)

5

Сложение и вычитание чисел, полученных при
  измерении одной, двумя единицами времени без преобразования

1

6

Сложение и вычитание чисел, полученных при
  измерении с преобразованием в 1 ч (45 мин + 15 мин;
  1 ч 50 мин + 10 мин)

1

7

Сложение и вычитание чисел, полученных при
  измерении с преобразованием в 1 ч (45 мин + 15 мин;
  1 ч 50 мин + 10 мин)

1

8

Вычитание из 1 ч и нескольких часов
  (1 ч – 35 мин; 5 ч – 45 мин)

1

9

Вычитание из 1 ч и нескольких часов
  (1 ч – 35 мин; 5 ч – 45 мин)

1

10

Умножение чисел, полученных при измерении мер стоимости  на
  однозначное число

1

11

Умножение чисел, полученных при измерении мер стоимости  на
  однозначное число

1

12

Умножение чисел, полученных при измерении мер  длины на
  однозначное число

1

13

Умножение чисел, полученных при измерении мер  длины на
  однозначное число

1

14

Деление чисел, полученных при измерении мер  массы на
  однозначное число

1

15

Деление чисел, полученных при измерении мер  массы на
  однозначное число

1

16

Деление чисел, полученных при измерении мер стоимости,
  длины, массы, на однозначное число

1

17

Умножение и деление чисел, полученных при измерении мер

1

18

Контрольная работа по теме «Числа, полученные при
  измерении величин»

1

19

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

20,21

Все действия с числами, полученными при измерении

2

Геометрия(7ч)

22

Треугольники.
  Построение треугольников по заданным параметрам

1

23

Треугольники. Периметр треугольника

1

24

Четырехугольники. Построение прямоугольника по заданными
  параметрам

1

25

Параллелограмм. Построение параллелограмма

1

26

Параллелограмм. Построение параллелограмма

1

27

Ромб. Построение ромба

1

28

Ромб. Построение ромба

1

III
четверть (44ч)
                     Резервный урок №

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата
7-а

Дата
7-б

Дата
7-в

Корректировка даты
7-а

Корректировка даты
7-б

Корректировка даты
7-в

Примечание

1

Шкала отрицательных значений температуры

1

2

Определение показаний положительных и отрицательных
  значений температуры воздуха по термометру

1

3,4

Задачи на все действия с числами, полученными при
  измерении

2

5

Задачи на прямое и обратное приведение к единице

1

Арифметические задачи

6

Задачи на прямое и обратное приведение к единице

1

Дроби (22ч)

7

Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби
Сравнение обыкновенных дробей

1

8

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
  одинаковыми знаменателями

1

9

Основное свойство дробей. Сокращение дробей

1

10

Замена неправильной дроби смешанным числом и выражение
  смешанного числа неправильной дробью

1

11

Сложение смешанных чисел с одинаковыми знаменателями

1

12,13

Вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями

2

14

Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями

1

15

Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»

1

16

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

17

Получение, запись и чтение десятичных дробей

1

18

Выражение десятичных дробей в одинаковых долях

1

19

Выражение десятичных дробей в более крупных и  мелких, одинаковых
  долях

1

20

 Сравнение десятичных дробей.

1

21

Сложение и вычитание десятичных дробей с
  одинаковым количеством знаков после запятой

1

22

Увеличение и уменьшение десятичных дробей в 10,100,1000
  раз

1

23,24

Сложение и вычитание десятичных дробей

2

25

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание
  десятичных дробей

1

26

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

27

Запись числа, полученного при измерении стоимости, длины,
  массы, в виде десятичной дроби и наоборот

1

28

Запись числа, полученного при измерении стоимости, длины,
  массы, в виде десятичной дроби и наоборот

1

Арифметические задачи(9ч) - 2 часа в теме «Единицы
  измерения величин и действия с числами, полученными при измерении»

29

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца
  события (ч, мин)

1

30

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца
  события (ч, мин)

1

31

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца
  события (ч, мин)

1

32

Задачи на нахождение расстояния при встречном движении

1

33

Задачи на нахождение расстояния при встречном движении

1

Геометрия (11ч)

34

Центральная симметрия. Центр симметрии

1

35

Предметы, симметричные относительно центра симметрии

1

36

Фигуры, симметричные относительно центра симметрии

1

37

Построение точек, симметричных относительно центра
  симметрии

1

38

Построение отрезков, симметричных относительно центра
  симметрии

1

39

Построение точек и отрезков, симметричных относительно
  центра симметрии

1

40

Параллелограмм. Свойство сторон, углов, диагоналей

1

41

Параллелограмм. Свойство сторон, углов, диагоналей

1

42

Ромб. Свойство сторон, углов, диагоналей

1

43

Ромб. Свойство сторон, углов, диагоналей

1

44

Линии в круге: диаметр, дуга, хорда

IV
четверть (32ч)
                                 Резервный урок №

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата
7-а

Дата
7-б

Дата
7-в

Корректировка даты
7-а

Корректировка даты
7-б

Корректировка даты
7-в

Примечание

1

Задачи на нахождение расстояния при встречном движении

1

2

Задачи на нахождение расстояния при встречном движении

1

Повторение
  материала (22ч)

3

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

1

4

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

1

5

Умножение и деление многозначного числа на однозначное с переходом
  через разряд

1

6

Умножение и деление многозначного числа на двузначное с
  переходом через разряд

1

7

Умножение и деление многозначного числа на однозначное и
  двузначное с переходом через разряд

1

8

Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым
  количеством знаков после запятой

1

9

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

10

Сложение и вычитание чисел, дробей

1

11

Сложение и вычитание чисел, дробей

1

12

Умножение и деление десятичных дробей

1

13

Умножение и деление десятичных дробей

1

14

Умножение и деление чисел, полученных при измерении мер
  стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

15

Умножение и деление чисел, полученных при измерении мер
  стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

16

Сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами
  длины, стоимости, массы

1

17

Умножение и деление многозначных чисел

1

18

Задачи на нахождение расстояния при встречном движении

1

19

Итоговая контрольная работа

1

20

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

21

Умножение и деление многозначных чисел

1

22

Умножение и деление чисел, полученных при измерении мер

1

23

Умножение и деление чисел, полученных при измерении мер

1

24

Итоговый урок

1

Геометрия (8ч)

25

Линии в круге: диаметр, дуга, хорда

1

26

 Повторение. Масштаб. Построение фигур в заданном масштабе

1

27

Геометрические тела. Элементы куба, бруса

1

28

Геометрические фигуры. Параллелограмм

1

29

 Центральная симметрия

1

30

 Углы, смежные углы

1

31

Построение точек, симметричных относительно центра
  симметрии

1

32

Итоговый урок

1

Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности
Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. под
редакцией И.М. Бгажноковой» М..: Просвещение, 2013.
Учебник «Математика» для
7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под
ред. В.В.Эк,  Москва «Просвещение», 2018.
Алышева
Т.В. Математика 7 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащ. специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.,
Просвещение, 2018. – с. 159
Методическая литература и средства обучения
1. Перова М.Н. Методика
преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб.
для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр
ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
2. Перова М. Н., Яковлева
И. М.   Рабочая тетрадь по математике для учащихся 7 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
3.  Эк
В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида.  - М., 2005.
4.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе:
Пособие для учителя. —М., 1992.
5. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,1990.— 191
с.
6.Обучение
и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей
и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.:
Школа-Пресс, 1994. — 416 с.
7.
Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

8. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Контрольные и проверочные работы по
математике. – М., 2008..
9. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый
контроль,внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.

10. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб, заведений /
Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. -
М.:Издательский центр «Академия», 2001. - 272с.
5.
http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
6.
http://fcior.edu.ru/card/3267/priznaki-i-svoystva-parallelnyh-pryamyh-k1.html
7. www.fipi.ru

file_name: Программа предмета математика 7 класс.docx

alt: РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ УПРАВЛЕНИЕ

alt: Пояснительная записка

alt: • воспитание у обучающихся целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном…

alt: Общая характеристика учебного предмета

alt: Место учебного предмета в учебном плане

alt: Предметные результаты: овладение началами математики (понятием числа, вычислением, решением арифметических задач и другими; овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться…

alt: запятой; • увеличивать и уменьшать десятичные дроби в 10, 100, 1000 раз; • записывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби…

alt: Содержание рабочей программы

alt: I четверть (36ч)

alt: II четверть (28ч)

alt: III четверть (44ч)

alt: IV четверть (32ч)

title: Программа предмета Математика 7 класс коррекционной школы 8 вида 4 часа


file_name: Исполнение тренировочных упражнений  на  грифе  шестиструнной  гитары.docx

alt: Исполнение упражнения "ГОРОЧКА" на грифе шестиструнной гитары лады

искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ № 270
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
(ФКП образовательное
учреждение № 270)

УТВЕРЖДАЮ
Директор ФКП
образовательного учреждения № 270
___________________ С.О. Курленя
«___» _____________________ 2018г

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Мастер п/о: Иванов Сергей Владимирович
Дисциплина       Технология токарных работ
Профессия          19149 Токарь
Составлен в соответствии с рабочей программой дисциплины,
утвержденной Директором ФКП образовательного учреждения №270 от  «30»  августа 2018
Рассмотрено на заседании методической комиссии
Протокол № 1
от  «30»  августа 2018г
Всего
130 часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ n/п

Кол-во часов

№ темы

Кол-во часов

1

Введение.

2

1.1

Знакомство с курсом обучения

2

2

Основные
  теоретические знания токарной
  обработки.

14

2.1

Сущность токарной обработки

2

2.2

Устройство токарно-винторезных станков

2

2.3

Организация рабочего места токаря

2

2.4

Разновидность токарных резцов и их применение

2

2.5

Заточка
  резцов

2

2.6

Элементы режимов резания

2

2.7

Контрольная работа

2

3

Общие сведения о
  технологическом процессе
  механической обработки.

8

3.1

Понятие производственного
технологического процесса.
Тины производства.

2

3.2

Понятие о базировании и
базах технологической
документации

2

3.3

Правило построения технологического процесса

2

3.4

Контрольная работа

2

4

Технология
  обработки наружных
цилиндрических и
  торцевых
поверхностей.

12

4.1

Требования предъявляемые к
наружным цилиндрическим и
торцевым поверхностям

2

4.2

Способы    установки
и    закрепления     заготовок
при обработке

2

4.3

Резцы для обработки
наружных цилиндрических и
торцевых поверхностей.

2

4.4

Обработка наружных
поверхностей

2

4.5

Выбор     режимов     резания
цилиндрических     валов     и
торцевых поверхностей

2

4.6

Контрольная работа

2

5

Технология обработки отверстий.

14

5.1

Способы обработки отверстий

2

5.2

Элементы режимов резания
при сверлении.

2

5.3

Особенности сверления
  глухих отверстий и методы контроля
  отверстий

2

5.4

Технология зенкерования. растачивания,
  сверления

2

5.5

Развертывание. Технология
развертывания.

2

5.6

Дефекты возникающие при обработке
  отверстий и методы контроля
отверстий

2

5.7

Контрольная работа по теме «Сверления и
  развертывания»

2

6

Технология нарезания крепежной резьбы
  метчиком и плашками.

10

6.1

Общие сведения о резьбах.
Инструменты, используемые
при изготовлении резьбы

2

6.2

Нарезание крепежных резьб:
плашками, метчиками.
резьбонарезными головками.

2

6.3

Накатывание резьб.

2

6.4

Виды дефектов резьбовой поверхности.
  Контроль резьбовой поверхности

2

6.5

Контрольная работа

2

7

Технология обработки
  конических поверхностей.

14

7.1

Общие сведения о
конических поверхностях.
Способы их получения

2

7.2

Обработка конических поверхностей

2

7.3

Обработка конических
поверхностей при помощи
копировальной линейки.

2

7.4

Обработка внутренних
конических поверхностей.

2

7.5

Контроль конических
поверхностей.

2

7.6

Дефекты возникающие при
обработке конических
поверхностей.

2

7.7

Контрольная работа по теме
«Обработка конических
поверхностей»

2

8

Технология обработки фасонных
  поверхностей.

10

8.1

Общие сведения о фасонных
поверхностях.

2

8.2

Инструмент используемый при обработке
  фасонных поверхностей.

2

8.3

Обработка фасонных поверхностей.

2

8.4

Виды дефектов фасонной
  поверхности их контроль.

2

8.5

Контрольная работа

2

9

Технология
  отделки поверхностей.

6

9.1

Влияние шероховатой
поверхности на
эксплуатационные свойства
деталей. Притирка и доводка.

2

9.2

Полирование.

2

9.3

Пластическая
деформация. Накатывание
рифлений.

2

10

Сведения о
  механизмах, машинах
  и деталей машин.

10

10.1

Основные понятия.
Передачи используемые
в металлорежущих станках.

2

10.2

Детали используемые в металлорежущих станках.

2

10.3

Понятия о кинематических
схемах.

2

10.4

Главные механизмы,
  используемые в
  конструкциях станков.

2

10.5

Контрольная работа

2

11

Станки токарной
  группы, их конструкция
  и назначение.

8

11.1

Основные типы токарных станков. Их классификация.

2

11.2

Механизм главного движения токарно-винторезного станка.
Механизм подачи.

2

11.3

Условные
  обозначения приспособлений используемых в технологических
схемах.

2

11.4

Контрольная работа

2

12

Технология
  нарезания резьб резцами.

4

12.1

Резьбовые резцы, нарезание резьбы резцами.

2

12.2

Элементы режимов резания.

2

13

Технология
  обработки со сложной установкой.

4

13.1

Обработка заготовок в
четырех кулачковом патроне.

2

13.2

Установка заготовок на
планшайбе и на угольнике.

2

14

Основы теории резания.

12

14.1

Сведения о теории резания.

2

14.2

Явления сопровождающие
процесс резания.

2

14.3

Процесс образования стружки.

2

14.4

Зависимость геометрии резца от условия обработки.

2

14.5

Износ резцов.

2

14.6

Смазочно-охлаждающие жидкости и их подача в зону
  резания.

2

Дифференцированный зачет по
  курсу «Технология токарных работ»

2

ИТОГО:

130

Составил
мастер п/о:                     Иванов С.В.

file_name: КТП технология токарных работ.doc

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № n/ п

alt: Технология отделки поверх ностей

title: Календарно-тематический план по учебной дисциплине "Технология токарных работ"


extracted_text:
Министерство
образования и науки Республики Саха (Якутия)
ГБПОУ
РС(Я) «Ленский технологический техникум» филиал «Пеледуйский»

Фонд оценочных средств
ОП.09   "Основы финансовой
грамотности"

Основной профессиональной образовательной
программы
подготовки специалистов среднего звена
специальность 26.02.03. «Судовождение»
Форма подготовки____очная___

п.
Пеледуй 2023

Общее положение
Целью
изучения основ финансовой грамотности в организациях среднего профессионального
образования является освоение знаний о финансовой жизни современного    общества,
финансовых            институтах,    финансовых   продуктах, финансовых
рисках,      способах   получения            информации, позволяющей
анализировать социальные ситуации и принимать индивидуальные финансовые решения
с учетом их последствий и возможных альтернатив.
Ключевыми
задачами изучения финансовой грамотности с учетом преемственности с программами
общеобразовательной подготовки является:
 −         овладение умениями получать, анализировать,
интерпретировать и систематизировать финансовую  информацию из различных источников,
преобразовывать ее и использовать для самостоятельного решения
учебно-познавательных, исследовательских и жизненных задач;
−          формирование
представлений о грамотном финансовом поведении, включая типичные стратегии,
действия, связанные с осуществлением социальных ролей в финансовой сфере
жизнедеятельности человека;
−          совершенствование
опыта применения полученных финансовых знаний и умений при анализе и оценке жизненных
ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных поступков с учётом
профессиональной направленности организации среднего профессионального
образования.

В рамках программы учебной
дисциплины на базовом и углубленном уровне обучающиеся осваивают умения и
знания, позволяющие развивать ряд общих компетенций (ОК 1 – 5, ОК 7) (табл. 2).

Таблица 2. Общие компетенции Код   Умения
ОК               Базовый уровень                   Углубленный
уровень ОК
-1      Уметь:
Уметь:
-
определять задачу в                               - определять задачу в
профессиональном и/или                                                                           профессиональном
и/или социальном контексте;       социальном контексте, в контексте - выявлять
и отбирать              личностного развития и информацию, необходимую для                                      управления
финансовым решения задачи;      благополучием;
- составлять план действий;                   - анализировать
задачу и
- определять необходимые                     выделять её составные
части; ресурсы;               - определять этапы решения - реализовывать
составленный          задачи;
план;                                                                -
выявлять и отбирать
- оценивать результат и                          информацию,
необходимую для последствия своих действий                                                                           решения
задачи; (самостоятельно или с помощью       - составлять план действий;
наставника)                  - определять необходимые
ресурсы;
-оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно
или с помощью наставника)

ОК -2    Уметь:                                                             Уметь:
- определять задачи для сбора            - определять задачи для
сбора информации;   информации;

Знания
Базовый уровень                 Углубленный
уровень Знать:
Знать:
- актуальный профессиональный       - актуальный профессиональный
и социальный контекст, в        и социальный контекст, в котором приходится
работать и          котором приходится работать и жить; жить;
- основные источники                              - основные
источники информации и ресурсы для          информации и ресурсы для решения
задач в           решения задач в профессиональном и    профессиональном и
социальном контексте;                             социальном контексте, в
- алгоритмы выполнения работ в       контексте личностного
развития профессиональной и смежных              и управления финансовым
областях;  благополучием;
- этапы планирования для                     - этапы планирования
для решения задач;            решения задач;
- критерии оценки результатов           - алгоритмы выполнения
работ в принятого решения в профессиональной и смежных профессиональной            областях;
деятельности, для личностного           - критерии оценки
результатов развития и достижения  принятого решения в финансового благополучия                профессиональной
деятельности, для личностного развития и достижения финансового
благополучия
Знать:                                                              Знать:
- информационные источники,           -
информационные источники, применяемые в применяемые в профессиональной                                    профессиональной

- планировать процесс поиска и осуществлять выбор необходимых
источников информации;
- оформлять результаты поиска, применять средства информационных
технологий для решения профессиональных задач, задач личностного развития и
финансового благополучия;
- использовать различные цифровые средства при решении
профессиональных задач, задач личностного развития и финансового благополучия

ОК-3    Уметь:
- определять актуальность
нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности, для ведения
предпринимательской деятельности и личного финансового планирования; -
определять и выстраивать
траектории профессионального и личностного развития;
-осуществлять
наличные и безналичные платежи, сравнивать различные способы оплаты товаров и
услуг,

- планировать процесс поиска информации и осуществлять выбор
необходимых источников; - структурировать получаемую информацию;
-
оценивать практическую значимость результатов поиска; - оформлять результаты
поиска, применять средства
информационных технологий для решения профессиональных задач,
задач личностного развития и финансового благополучия;
- использовать различные цифровые средства при решении профессиональных
задач, задач личностного развития и финансового благополучия Уметь:
- определять актуальность
нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности, для ведения
предпринимательской деятельности и личного финансового планирования;
- применять современную профессиональную и финансовую
терминологию;
-
определять и выстраивать траектории профессионального и личностного развития;
-осуществлять наличные и безналичные платежи, сравнивать

деятельности; для решения задач личностного развития и финансового
благополучия;
- формат представления результатов поиска информации;
- возможности использования различных цифровых средств при решении
профессиональных задач, задач личностного развития и финансового благополучия

Знать:
- актуальную нормативно-правовую
базу, регламентирующую профессиональную деятельность, предпринимательство и
личное финансовое планирование;
- возможные траектории профессионального развития и
самообразования;
-различие между наличными и безналичными платежами, порядок
использования их при оплате покупки;
- понятие инфляции, ее влияние на решение
финансовых задач в

деятельности; для решения задач личностного развития и финансового
благополучия;
- формат представления результатов поиска информации,
- современные средства и устройства информатизации; - возможности
использования различных цифровых средств при решении
профессиональных задач, задач личностного развития и финансового
благополучия

Знать:
- принципы и методы презентации собственных бизнес-идей, в том
числе различным категориям заинтересованных лиц;
- современную профессиональную и финансовую терминологию; -
возможные траектории
профессионального развития и самообразования;
- основные принципы и методы проведения финансовых расчетов в
процессе осуществления предпринимательской

соблюдать требования финансовой безопасности; - учитывать инфляцию
при
решении финансовых задач в профессии, личном планировании;
- производить расчеты по валютно-обменным операциям; -планировать
личные доходы и
расходы, принимать финансовые решения, составлять личный бюджет;
- использовать разнообразие финансовых инструментов для управления
личными финансами в целях достижения финансового благополучия, с учетом
финансовой безопасности;
- выявлять сильные и слабые стороны бизнес-идеи;
- грамотно проводить презентацию идеи открытия собственного дела в
области профессиональной деятельности;
- определять источники финансирования для реализации бизнес-идеи;
- производить основные
финансовые
расчеты в сферах предпринимательской деятельности и планирования личных
финансов;

различные способы оплаты товаров и услуг, соблюдать требования
финансовой безопасности;
- учитывать инфляцию при решении финансовых задач в профессии,
личном планировании;
- производить расчеты по валютно-обменным операциям; -планировать
личные доходы и
расходы, принимать финансовые решения, составлять личный бюджет;
- использовать разнообразие финансовых инструментов для управления
личными финансами в целях достижения финансового благополучия с учетом
финансовой безопасности;
- выявлять сильные и слабые стороны бизнес-идеи, плана достижения
личных финансовых целей;
- определять инвестиционную привлекательность бизнес-идеи коммерческих
идей в рамках области своей профессиональной деятельности;
- грамотно проводить презентацию идеи открытия собственного дела в
области профессиональной деятельности;

профессии, личном планировании;
- понятие иностранной валюты и валютного курса;
-структуру личных доходов и расходов, правила составления личного
и семейного бюджета; - особенности различных банковских продуктов и
возможности их использования в профессиональной,
предпринимательской деятельности и для управления личными финансами;
- базовые характеристики и риски основных финансовых инструментов
для предпринимательской деятельности и управления личными финансами;
- систему и полномочия государственных органов в сферах
профессиональной деятельности, предпринимательской деятельности и защиты прав
потребителей;

деятельности и планирования личных финансов;
-различие между наличными и безналичными платежами, порядок
использования их при оплате покупки;
- понятие инфляции, ее влияние на решение финансовых задач в
профессии, личном планировании;
- понятие иностранной валюты и валютного курса;
-структуру личных доходов и расходов, правила составления личного
и семейного бюджета; - особенности различных банковских продуктов и
возможности их использования в профессиональной, предпринимательской
деятельности и для управления личными финансами;
- базовые характеристики и риски основных финансовых инструментов
для предпринимательской деятельности и управления личными финансами;
- систему и полномочия государственных органов в сферах профессиональной
деятельности, предпринимательской деятельности и защиты прав потребителей;

- оценивать финансовые риски, связанные с осуществлением
предпринимательской деятельности и планирования личных финансов;

ОК -4    Уметь:
- работать в коллективе и команде;

- оформлять бизнес-план с опорой на информацию относительно его
структуры;
- определять источники финансирования для реализации бизнес-идеи;
- анализировать расходы, связанные с заимствованием средств,
необходимых для достижения финансовой цели;
- производить основные финансовые расчеты в сферах
предпринимательской деятельности и планирования личных финансов;
- оценивать финансовые риски, связанные с осуществлением
предпринимательской деятельности и планирования личных финансов;
- определять направления взаимодействия с государственными
органами, сторонними организациями (в том числе, финансовыми) в
профессиональной деятельности, при осуществлении предпринимательской
деятельности и личного финансового планирования для реализации своих прав и
исполнения обязанностей
Уметь:
- организовывать работу коллектива
и команды;

Знать:
- особенности работы в малых и больших группах, работы в

Знать:
- особенности работы в малых и больших группах, работы в

- взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами, в ходе
профессиональной и предпринимательской деятельности

ОК -5    Уметь:
- грамотно излагать свои мысли, формулировать собственное мнение,
обосновывать свою позицию в учебных и практических ситуациях;
- проявлять толерантность в коллективе;
- оформлять документы, связанные с профессиональной деятельностью
и деловой коммуникацией, на государственном языке РФ
ОК -7    Уметь:
- соблюдать
нормы экологической безопасности; - определять направления ресурсосбережения в
рамках
профессиональной деятельности по профессии (специальности), осуществлять
работу с соблюдением принципов бережливого производства

- взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами, в ходе
профессиональной и предпринимательской деятельности

Уметь:
- грамотно излагать свои мысли, формулировать собственное мнение,
обосновывать свою позицию в учебных и практических ситуациях;
- проявлять толерантность в коллективе;
- оформлять документы, связанные с профессиональной деятельностью
и деловой коммуникацией, на государственном языке РФ Уметь:
- соблюдать
нормы экологической безопасности;
- определять направления ресурсосбережения в рамках
профессиональной деятельности по профессии (специальности), осуществлять
работу с соблюдением принципов бережливого производства

команде, организации коллективной работы;
- принципы организации проектной
деятельности

Знать:
- принципы взаимодействия в коллективе;
- правила оформления документов и построения устных сообщений на
государственном языке РФ

Знать:
- правила
экологической безопасности;
-
принципы бережливого производства

команде, организации коллективной работы;
- психологические основы
межличностного взаимодействия и деятельности коллектива;
- принципы организации проектной деятельности Знать:
- особенности социального и
культурного контекста;
- принципы взаимодействия в коллективе;
- правила
оформления документов и построения устных сообщений на государственном языке РФ

Знать:
- правила экологической
безопасности при ведении профессиональной деятельности;
- основные ресурсы, задействованные в профессиональной
деятельности, и пути обеспечения ресурсосбережения; - принципы бережливого
производства

СТАРТОВАЯ ДИАГНОСТИКА

В первой части обучающимся предлагается ответить на общие вопросы
о

знаниях и представлениях из области финансовой грамотности,
выразить им свое отношение к финансовой деятельности.
Во второй части предлагается выполнить задания и решить финансовые
задачи, которые основаны на реальных жизненных ситуациях.

Фамилия, имя учащегося

Образовательная
организация

Группа

ИНСТРУКЦИЯ для ОБУЧАЮЩИХСЯ

В первой части вам предлагается ответить на общие вопросы о ваших
знаниях и представлениях из области финансовой грамотности, выразить свое
отношении к финансовой деятельности.
Во
второй части вам предлагается выполнить задания и решить финансовые задачи,
которые основаны на реальных жизненных ситуациях.
Желаем успеха!

ЧАСТЬ 1

1. Ниже представлен список тем, которые
затрагивают различные аспекты управления личными денежными средствами. Хотели
бы вы знать о них больше?

Отметьте «Да»
или «Нет» около каждой темы. Если вы с темой совершенно не знакомы, то отметьте
клетку «Я не знаю, что это такое».

Темы                                         Да               Нет

1)
Банковская система                                         ■1                       ■2

2)
Кредиты                                                             ■1                       ■2

3)
Страхование                                                      ■1                       ■2

4) Как
открыть свое дело                                    ■1                       ■2

5)
Финансовые риски                                          ■1                       ■2

Я не
знаю, что

это такое

■3

■3

■3

■3

■3

2.
Оцените свои знания о том, как правильно расходовать деньги.

Отметьте нужное место на линейке
знаком X.

Я не знаю, как правильно
расходовать

0     1     2     3      4      5      6     7     8     9 10       Я
отлично знаю, как правильно
расходовать

ЧАСТЬ 2

Выполняя задания 1-4, обведите
кружком ОДНУ букву, которая, по

вашему
мнению, обозначает верный ответ.

Если вы
решили изменить данный ответ, то аккуратно зачеркни его,

используя
«Х», и затем обведите кружком тот ответ, который

считаете
верным.

1. Кого
из перечисленных граждан можно назвать предпринимателем?

1)     Иванова
И. И., работающего генеральным директором фирмы «Восток»

2)     Беляева М. С., являющегося собственником общества с
ограниченной

ответственностью
«Новый домик»

3)     Горохова
В. А., директора крупного государственного предприятия

4)     Соснина А. П., основателя и председателя Общества защиты
прав потребителей продуктов питания
2. Банки предлагают вам разные варианты депозитных вкладов сроком
на 4 года под 12% годовых. Какой из перечисленных ниже вариантов будет наиболее
доходным?
1)     без
капитализации

2)     с
ежегодной капитализацией

3)     с ежеквартальной капитализацией 4) с ежемесячной
капитализацией
3. Сегодня
многие пользуются кредитными картами. Зачем нужна кредитная карта?
1)     Она дает доступ к вашим собственным деньгам на текущем
счете в банке. 2)           Она дает доступ к счету, на который вы делаете
ежемесячные взносы по
ипотеке
или другому кредиту.

3)     Она дает возможность пользоваться безналичным банковским
кредитом. 4) Она дает доступ к самым привлекательным процентным ставкам.
4. Кто больше
всего пострадает от непредвиденно высокой инфляции в государстве N?
1)     человек, получающий заработную плату в валюте 2)        человек,
который дал денег в долг своему другу
 3)    человек, купивший золото
4)     человек,
не имеющий сбережений

Выполняя
задания 5-10, дайте развёрнутые ответы по каждому из поставленных

вопросов.

5. Мария Сергеевна Ветрова – учитель литературы, а ее муж Петр
Сергеевич – писатель. Они собираются купить квартиру, и у них есть сбережения в
трёх банках, входящих в систему страхования вкладов. Все сбережения семьи
представлены в таблице. Какое возмещение сможет получить
семья Ветровых через систему страхования, если все три банка разорятся? Обведите
один правильный ответ в каждой строке.

Название
банка

1       Банк «Рассвет»

2       Банк «Рассвет»

3       Банк «Рассвет»

4       Банк «Русский витязь»
5       Банк «Русский витязь»
6       Банк «Забота»

Сбережения
семьи

вклад на сумму 200 000 рублей на имя Марии Сергеевны вклад на
сумму 600 000 рублей на имя Петра Сергеевича облигации банка        на сумму
400 000     рублей,      купленные Петром Сергеевичем
счет      Петра      Сергеевича     с балансом 300 000 руб.
счет      Петра      Сергеевича     с балансом 150 000 руб.
паи ПИФа,
купленные Петром Сергеевичем за 120 000 рублей.

Положено ли возмещение через систему
страхования?

да               нет

да               нет

да               нет

да               нет

да               нет

да               нет

.
Инвестор N из 4 проектов, претендующих на финансирование, выбрал проект 1.

Обоснуйте выбор инвестора.

Проект 1: открытие автомастерской,
которая имеет срок окупаемости 1-2 года.
Проект 2: организация производства
медицинского оборудования, которое может окупиться через 7-10 лет.
Проект 3: открытие сети ресторанов,
которая нуждается в дополнительных средствах для расширения бизнеса.
Проект 4:
увеличение популяции амурских тигров.

Обоснуйте
выбор проекта № 1.

7. Алексей
получил от дедушки в подарок квартиру, которую он хочет выгодно продать. В его
планы вмешался экономический кризис, и Алексей задумался, стоит ли продавать
квартиру в кризис или лучше подождать. Что вы посоветовали бы Алексею?
Отметьте
ответ и обоснуйте свой выбор.

◻         Стоит
продать квартиру в кризис

◻         Не стоит продавать квартиру в
кризис

Обоснование:

8. Алла Петровна получила кредит в 800 000 рублей от финансовой
компании «Первый кредит». Годовая процентная ставка на кредит составляет 15%.
Её ежемесячные выплаты по возврату кредита составляют 15 000 рублей.
После
одного года долг Аллы Петровны всё ещё составляет 740 000 рублей

Другая финансовая компания, «Лучший кредит», предлагает Алле
Петровне

кредит в
1 000 000 рублей с годовой процентной ставкой 13%.

Её ежемесячные выплаты по возврату кредита также будут составлять
15 000 рублей.
8.1. Если Алла
Петровна возьмёт кредит от компании «Лучший кредит», она тут же вернет свой
нынешний кредит.
Какие две другие финансовые выгоды получит Алла Петровна, если
возьмет кредит от компании «Лучший кредит»?

8.2. С каким возможным негативным финансовым последствием
столкнется Алла Петровна, если согласится взять кредит от компании «Лучший
кредит»?

9. Семья Кедровых решила вложить накопленные деньги в выгодный
проект с целью

получения доходов. Для
этого на семейном совете рассматривается несколько

вариантов инвестирования.

Возможное инвестирование

Вариант 1           Коммерческий
банк «Инвест» предлагает сделать вклад под 13,5%

в год, при этом оплатить
выпуск именной банковской карты

«Gold».

Вариант 2           Компания     «Богатство»,    инвестирующая     свои     средства    в

строительствожилья,
предлагает купить акции и обещает прибыль 15% в год. С финансовой отчетностью и
учредительными документами можно ознакомиться в офисе и на сайте компании.
Вариант 3           Известная
финансовая компания «LML» обещает 40% в год. Реклама компании встречается на
билбордах, в метро, в переходах, на остановках транспорта, по ТВ. Доступ к
учредительным документам компании, информации о размещении денежных средств
организации ограничен. Сотрудники компании заявляют, что для получения дохода
компания вкладывает денежные средства в нефтедобычу.
Вариант 4           Фирма «Золотой
Гермес» декларирует гарантированный высокий доход от 20% в месяц и минимальные
риски финансовых потерь. Одно из основных условий – привести с собой друзей или
знакомых. Прибыль в компанию поступает исключительно за счет привлечения новых
вкладчиков.

В описании какого варианта
(или каких вариантов) инвестирования имеются

признаки     мошенничества     (финансовой     пирамиды)?     Укажите    номер    варианта
инвестирования и запишите
признаки мошенничества.

10. Представьте, чтовам нужно провести
беседус учениками начальной школы«Банки:

чем они могут быть
полезны». Напишите план вашего рассказа. Составьте 5 предложений

– пунктов плана.

Стартовая диагностика.

Комментарии
к оцениванию заданиям части 1.

Задания
первой части нацелены на выявление

1) отношения к содержанию, которое должно быть освоено в рамках
дисциплины «Основы финансовой грамотности»;
2) самооценки обучающимися осведомлённости в области финансовой
грамотности, собственного опыта решения финансовых вопросов.

Ответы и
рекомендации по оцениванию к заданиям части 2.

Задание
1.

Ответ: 2 Задание 2.
Ответ: 4 Задание 3.
Ответ:3 Задание 4. Ответ:2
Ниже приведены критерии оценивания шести заданий с развёрнутыми
ответами: заданий 5-10.
Задание
5.

Ответ                                                                                Баллы
Ответы в таблице отмечены без ошибок:                                                                      2

Название банка

1 Банк

«Рассвет»

Сбережения семьи

вклад на
сумму

200 000 рублей на имя Марии
Сергеевны

Положено ли возмещение через систему страхования?
да

2 Банк «Рассвет»

3 Банк «Рассвет»

4 Банк

«Русский витязь»

5 Банк «Русский витязь»

6 Банк

«Забота»

вклад на сумму                     да 600 000 рублей на
имя Петра Сергеевича
облигации банка                                      нет на
сумму
400 000 рублей, купленные Петром Сергеевичем
счет Петра                             да Сергеевича с
балансом 300 000 руб.
счет Петра                             да Сергеевича с
балансом 150 000 руб.
паи ПИФа,                                                  нет купленные
Петром Сергеевичем за
120 000
рублей.

В ответах
содержится ошибка в строке 3 или 6                                           1

Другие
ответы                                                                                0

Задание
6.

Ответ                                                                                Баллы

– дано обоснование, например:                                                           2
Инвесторы       стремятся        к        максимально        быстрой
«окупаемости»
своих вложений

–    обоснование    является    недостаточным, но       отражает 1
некоторое понимание ситуации, например:
Чтобы
было выгоднее,

Чтобы
деньги вернуть быстрее.

Другие
ответы                                                                                0

Задание
7.

Ответ                                                                                Баллы

Ответ содержит два элемента                                                              2
– ответ на вопрос, имеет ли смысл продавать квартиру,
–
обоснование ответа.

1)Выбран ответ «Не стоит продать квартиру в кризис» Дано
обоснование:
- Продать недвижимость в кризис можно, скорее всего, по заниженной
стоимости, так как резко падает спрос на недвижимость в целом;
- Если не знаешь, куда выгодно вложить вырученные деньги, так как
они просто обесценятся;
- Если есть возможность подождать, то лучше не торопиться с
продажей, потому что цены на квартиры после окончания кризиса будут вырасти.
ИЛИ

2) Выбран ответ «Стоит продать квартиру в кризис» Дано
обоснование:
- Есть смысл продавать квартиру при условии, что Алексей знает,
куда выгодно вложить вырученные деньги;
- в случае, если Алексей хочет улучшить свои жилищные условия,
имеет смысл продать квартиру в начале падения цен, чтобы купить себе более
комфортную квартиру, когда цены упадут.
Ответ
содержит ответ                                                                                1

Объяснение отражает понимание ситуации в целом и дано в общих
словах
Например:

Ответ: «Не стоит продать квартиру в кризис» Объяснение:
– в
кризис это сложнее,

– в кризис это может принести убытки. ИЛИ
Ответ: «Стоит продать квартиру в кризис» Объяснение:
– это
может принести прибыль,

– это
может улучшить его условия.

Дан ответ без обоснования                                                                   0
ИЛИ
Обоснование
не соответствует выбранному ответу

Задание
8.1

Ответ                                                                                Баллы

Названы    две    финансовые    выгоды    с    использованием               3
финансовой терминологии:
– дополнительные деньги, получаемые благодаря кредиту, – более
низкая процентная ставка.
Названа        она из финансовых выгод с использованием                       2
финансовой терминологии
Названы    финансовые     выгоды    в     общих     словах,    без                1
использования финансовой терминологии. Например:
– у нее будет больше денег, – она будет меньше платить.
Другие
ответы                                                                                0

Задание
8.2

Ответ                                                                                Баллы

В ответе отмечено то, что по новым условиям требуется                         2
больше времени для погашения кредита, а значит, и на выплату процентов             уйдет                        больше денег.       Использована                   финансовая
терминология. Вычисления не требуются.
Ответ дан в общих словах, без использования финансовой                    1
терминологии. Например:
Ей
потребуется больше денег, чтобы расплатиться

Другие
ответы                                                                                0

Задание 9

Ответ                                                                                Баллы

Ответ содержит два элемента:                                                                         2
-      Вариант 3, так как указано на
закрытый доступ к
учредительным
документам компании,

-     Вариант 4, так как указано условие членства с привлечением новых                вкладчиков    и     получение    прибыли    компании
исключительно за счет новых вкладов.
Указан один из элементов правильного
ответа                                           1 Другие
ответы                                                                                0

Задание
10.

Ответ                                                                                Баллы

Ответ
содержит самостоятельно сформулированные пять                     3

пунктов плана, фиксирующие разные аспекты знания по теме «Банки».
Например:
1) что такое банки и зачем мы приходим в банк; 2) какие услуги
могут предоставить банки;
3) как банк помогает семье накопить деньги; 4) почему кредит
выдаётся под проценты;
5) можно ли потерять деньги, которые лежат на вкладе в банке.

Позиции ответа не повторяют формулировок тем, представленных в
вопросе 2 первой части этой работы.
Ответ содержит четыре самостоятельно сформулированных                2
пункта плана, фиксирующие разные аспекты знания по теме
«Банки». ИЛИ
Сформулированы четыре-пять пунктов плана, фиксирующих разные
аспекты знания по теме «Банки». Среди них имеются формулировки тем,
заимствованных из текста вопроса 2 первой части этой работы.
Ответ содержит три самостоятельно сформулированных                      1
пункта плана, фиксирующих разные аспекты знания по теме
«Банки» ИЛИ
Ответ содержит четыре-пять пунктов плана, фиксирующих разные
аспекты знания по теме «Банки», при этом все они заимствованы из текста вопроса
2 первой части этой работы.
Другие
ответы                                                                                0

 ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ В ФОРМЕ ИТОГОВОЙ ПИСЬМЕННОЙ

РАБОТЫ ПО
КУРСУ «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

Целью    освоения    студентами    контрольно-измерительных    материалов
является проверка усвоения знаний и формирование общей компетенции в области  финансовой
грамотности     у                   выпускников организаций         среднего
профессионального образования.
Представленные задания можно использовать как
в качестве текущего контроля, так и при проведении промежуточного контроля по
изучаемой дисциплине «Основы финансовой грамотности».
К каждой теме контрольно-измерительных материалов подготовлены
тестовые вопросы с ответами, а также задания с развернутым ответом.

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
АТТЕСТАЦИЯ

в форме итоговой письменной работы по курсу «Основы финансовой
грамотности»

Фамилия, имя учащегося

Образовательная
организация

Группа

ИНСТРУКЦИЯ для ОБУЧАЮЩИХСЯ

В первой части вам предлагается ответить на общие вопросы о ваших
знаниях и представлениях из области финансовой грамотности, выразить свое
отношении к финансовой деятельности.
Во
второй части вам предлагается выполнить задания и дать развернутый ответ как
действовать в реальных жизненных ситуациях.

Желаем успеха!

ЧАСТЬ 1

Задание 1

Олегу    позвонили.    Солидный     мужской    голос:     «Олег    Викторович?..

Здравствуйте! Вам звонит сотрудник IT-отдела «Вашего банка»
Добровольский Антон Владимирович. Сейчас мы рассматриваем Ваше заявление на
замену телефонного номера для получения уведомлений из банка…». Олег
заволновался. Его счета открыты в этом банке, он действительно Викторович, но
никаких заявлений он не подавал.

Какими
должны быть действия Олега?

1.     Продолжить
разговор и выяснить, когда, где и кем подано заявление.

2.     Продолжить
разговор и повеселиться – наверняка мошенники.

3.       Продолжить разговор и выполнить инструкции звонящего по
отмене заявления.
4.         Положить трубку и самому перезвонить в банк по телефону
на банковской карте (в мобильном приложении банка).
5.     Потребовать звонящего позвать к телефону начальника отдела.
Ответ: 4

Задание 2

Игорь
после прохождения обучения по профессии «Сварщик» решил в

качестве самозанятого осуществлять свою предпринимательскую
деятельность. В первый месяц работы он заработал 130000 р. В апреле он выполнил
несколько заказов:
–
выполнял заказ для физических лиц, заработал 80 000 р.;

– провёл работу для сотрудников компании, компания оплатила 50 000
р. Какую сумму налогов он должен заплатить за апрель?
Выберите
один верный ответ

1.    Он
должен заплатить 13% от 130000 р.

2.    Он должен заплатить 6 % от 80000 р. 3.       Необходимо
заплатить 4% от 50000 р.

4.    Нужно оплатить 80 000 р × 4% + 50 000 р × 6%=
6200 р.+ применится

налоговый
вычет

5.    Он может не платить налог в первый месяц работы, у него же
есть налоговый вычет!
Ответ: 4

Задание 3

К Валерии
в торговом центре подошел сотрудник расположенного там же

банка и предложил оформить карту для того, чтобы получать кешбэк
при совершении с использованием этой карты покупок в магазинах. Валерия жила
рядом с этим торговым центром и регулярно совершала там покупки. Предложение
она сочла выгодным и оформила карту, не особо вдаваясь в подробности объяснений
сотрудника банка и подписываемых бумаг. Через какое-то время она получила
сообщение из банка о том, что у неё имеется задолженность по кредиту.
Оказалось, что в торговом центре она оформила платежную карту с овердрафтом, а
когда на одну из покупок у неё не хватило денег, банк оформил кредит, проценты
по которому оказались весьма высокими. Валерия утверждает, что она не знала,
что по этой карте была возможность оказаться в долгу, поскольку сотрудник банка
об этом не проинформировал.

Какое из
действий Валерии приведёт к разрешению сложившейся

ситуации?

Выберите
один верный ответ

1.    Героиня сюжета может не выплачивать долг на том основании,
что она не «знала» о том, что это карта с овердрафтом.
2.    Она
должна вернуть карту в магазин, в котором её оформили.

3.    Валерия может вернуть в магазин купленную на заемные деньги
вещь и вернуть деньги банку без начисленных процентов.
4.    Валерия может решить ситуацию, просто вернув купленную вещь
банку.

5.    Валерии придется выплачивать долг, поскольку, с точки зрения
закона,

она была в курсе, что именно она получила в свое распоряжение,
т.к. подписала договор на выдачу этой карты.
Ответ: 5

Задание 4

Будущие дизайнеры Юра и Артур решили купить
себе графические ноутбуки. Имеющихся денег не хватало и Юра предложил взять
кредит в банке, сказав, что ничего сложного в этом нет. В банк Юра и Артур
отправились вместе, вместе оформили заявки на однуи тужесуммукредита, и
одобрение кредита через несколько дней тоже получили одновременно. Но сравнение
договоров их удивило. Обоим были одобрены запрашиваемые суммы, но Юре кредит
предлагался под12% годовых, а Артуру – под 11%. Друзья долгообсуждали, почему
так могло получиться, выдвигая разные версии.

Выберите
один верный ответ

1.     В
договоры вкралась опечатка. Надо предложить банку её исправить.

2.       Заявки на кредит юноши подавали разным сотрудникам банка,
и у каждого из сотрудников было свое мнение о стоимости кредита.
3.         Брат Артура работает оператором колл-центра банка и
замолвил словечко за родственника.
4.     Банк России повысил учетную ставку в момент подачи заявок,
и процент по кредиту для Юриной заявки повысился, а заявка Артура успела пройти
при прежнем значении процента.
5.     Возможно, показатель долговой нагрузки у Юры выше, чем у
Артура. Ответ: 5

Задание 5

Год назад Влад устроился на
любимую работу, которая давала стабильный доход. Влад уже сумел сформировать
свою «финансовую подушку безопасности» на случай неожиданных неприятностей и
начал задумываться о вложениях, которые смогут стать основой его благосостояния
в зрелом возрасте или даже в

старости. В интернете ему время от времени попадались статьи о
картинах или

скульптурах, купленных за бесценок 3-4 десятилетия назад, которые
потом продавались за сотни тысяч или даже за миллионы. У Влада был знакомый
художник, картины которого ему нравились, другие люди тоже отзывались о них
хорошо, а иногда даже покупали. Влад решил постепенно собирать коллекцию картин
этого художника и сделать эту коллекцию «хранителем» своих долгосрочных
вложений, которые помогут ему благополучно жить в далеком будущем.
Оцените вложения Влада с точки зрения уровня риска, доходности и
ликвидности.
Выберите один верный ответ Варианты
ответов:
1)     Низкий риск – высокая доходность – высокая ликвидность 2)         Низкий
риск – низкая доходность – высокая ликвидность 3)         Высокий риск –
высокая доходность – высокая ликвидность 4)         Высокий риск – высокая
доходность – низкая ликвидность 5)         Высокий риск – низкая доходность –
низкая ликвидность Ответ: 4

ЧАСТЬ 2

Задание 6

Мария, педагог дополнительного образования (финансы),
трудоустроилась в образовательный центр. При трудоустройстве у неё запросили
данные банковской карты, на которую ей будут перечислять заработную плату.
Мария составила план действий из пяти шагов для выбора банка и получения
платежной карты с подходящими условиями в выбранном банке.
Ответьте
на вопросы

6.1.
Какие действия, по вашему мнению, указала в своем плане Мария?

6.2. Российские банки вправе выпускать три вида платежных карт,
назовите их, за счет каких средств осуществляются по ним операции?

6.3. Какой вид карты необходимо получить Марии для зачисления на
нее

заработной платы и в какой валюте должен быть открыт карточный
счет? Объясните ваш ответ.
6.4. На какие условия при выборе расчётной карты следует обратить
внимание? Сформулируйте 5 таких условий.

Задание 7

Юлия разместила денежные
средства: в банке А на сумму 1,75 млн руб. и в банке М на сумму 500 тыс. руб.
Через два месяца Банк России у обоих банков отозвал лицензии. Поскольку банки А
и М входили в систему страхования вкладов, Юлия по истечении определенного
законодательством времени получила возмещение по вкладам.
Ответьте
на вопросы

7.1.
Каковы цели создания системы страхования вкладов в банках?

7.2. Что должен сделать вкладчик для получения возмещения по
вкладу при наступлении страхового случая?
7.3. Определите, какие суммы возмещения по вкладам получит Юлия в каждом
банке? Объясните ваш ответ.
7.4. Как правильно разместить денежные средства в банках, чтобы
получить всю сумму вклада при наступлении страхового случая?

Задание 8

Даниилза прошедший год,
работаяводителемна неполной занятости в ООО «Свет», заработал 100 тысяч рублей.
Он планирует сменить работу, для чего ему потребовался документ, подтверждающий
высокий уровень квалификации. Он прошел дополнительное обучение по безопасному
вождению на территории РФ на специализированных курсах в автошколе «AS». За
обучение Даниил заплатил 128 тыс. руб. из собственных накоплений. Он еще раз
обратился к правилам предоставления налоговых вычетов:

Налоговый вычет можно получить в размере фактических расходов на
оплату обучения, но не более 120 000 руб. за год. Причем эта
максимальная

сумма является общей для всех видов социальных вычетов (за
исключением вычетов в размере расходов на обучение детей и на дорогостоящее
лечение).
Налоговые вычеты применяются к доходам, облагаемым НДФЛ по ставке
13%.
Получить в качестве налогового вычета можно
сумму, которая не превышает сумму налогов, уплаченных налогоплательщиком в
календарном году, в котором он понес расходы.

Ответьте
на вопросы

8.1.
Какие виды налоговых вычетов вы знаете?

8.2. Каким способом и в течение какого времени можно подать
заявление на налоговый вычет?
8.3. Какая сумма будет возвращена Даниилу, если он воспользуется
своим правом на налоговый вычет? Объясните ваш ответ.
8.4. Как изменится ситуация для Даниила с налоговым вычетом, если
он в течение года работал в качестве самозанятого?

Ответы: Задание 6
№ вопроса
6.1

Ответ                                                       Баллы

Ответ
содержит самостоятельно сформулированные пять            2

пунктов           плана,           демонстрирующие           знание
последовательности действий для принятия решения. Например:
1) определить свои потребности при пользовании будущей картой;
2) найти банки, чьи карты удовлетворяют наиболее важные
потребности из намеченных;
3) проанализировать          условия        получения        и
использования карт в выбранных банках;
4)
выбрать банк с оптимальными условиями;

145

5) заказать карту (лично или онлайн через личный кабинет);
6)
получить карту в банке

Сформулированы не менее трех действий, по смыслу                    1
совпадающих с вышеперечисленными
Другие ответы                                                                                0
6.2                Названы три вида карт. Даны сформулированные                          2
самостоятельно ответы по источникам средств для всех трех видов
карт. Например:
1) расчетная (дебетовая) карта – за счёт средств клиента,
находящихся на его счёте или предоставленного банком овердрафта;
2) кредитная карта – за счёт средств, предоставленных банком
клиенту в соответствии с кредитным договором.
3) предоплаченная карта – за счёт средств клиента, которые он
предварительно предоставил банку.

ИЛИ

Названы три вида карт. Даны ответы по источникам средств для двух
из трех названных видов карт
Названы два вида карт. Даны ответы по источникам                      1
средств для двух видов карт
Другие ответы                                                                                0
6.3                Сформулирован ответ:                                                                             2
− расчетная (дебетовая) карта, т.к.
заработная плата перечисляется только на этот вид карт;
− счёт открывается в рублях, т.к. заработная плата на территории РФ
может выплачиваться только в российских рублях
Сформулирован
ответ только частично:                                             1

расчетная    (дебетовая)    карта,    т.к.    заработная    плата
перечисляется только на этот вид карт
ИЛИ

счёт открывается в рублях, т.к. заработная плата на территории РФ
может выплачиваться только в российских рублях
Другие ответы                                                                                0
6.4                Названо не менее пяти позиций из перечисленных ниже:             2
1) плата
за выпуск годовое обслуживание;

2) стоимость услуги «уведомления по операциям»; 3) комиссии при
расчётах с другими банками;
4) комиссии при снятии наличных в других банках; 5) возможность
международных переводов;
6) лимит на снятие наличных средств; 7) наличие кешбэка;
8) процентная ставка по овердрафту; 9) удобство интернет-банка;
10)программы лояльности
Названо три-четыре позиции из
вышеперечисленных                    1 Названо менее трех позиций из
вышеперечисленных                     0

Задание 7

№

вопроса

7.1

Ответ                                                         Балл

ы

Ответ
содержит три элемента, может быть сформулирован            2

самостоятельно и формулировки в целом по смыслу соответствуют
приведенным ниже:
1) защита прав и законных интересов
вкладчиков банков РФ;
2) укрепление
доверия к банковской системе РФ;

3) стимулирование привлечения
денежных средств в банковскую систему РФ.
ИЛИ

Выбрано два любых ответа из вышеперечисленных и формулировки в
целом соответствуют приведенным
Выбран один ответи ответ сформулирован
близкопо смыслу         1 Другие
ответы
             0
7.2           Сформулирован      самостоятельно      ответ,      по      смыслу         2
соответствующий приведенному ниже:
«Обратиться     в     банк,     назначенный     Агентством     по
страхованию вкладов банком-агентом с требованием о выплате                    возмещения
по     вкладу  (заполнив    заявление установленной формы), предъявить паспорт
(или иной документ, удостоверяющий личность)»
Ответ    сформулирован    не    полностью    (например,    без         1
уточнения необходимых документов)
Другие ответы                                                                                0
7.3                Названы суммы возмещения: 1,4 млн руб. в банке А, 500
тыс.         2
руб. и причисленные к вкладу проценты на день отзыва лицензии в
банке М. Дано объяснение: максимальная сумма возмещения в одном банке – 1,4 млн
руб., поэтому в банке А возмещение выплачено не полностью, в банке М –
полностью
Названы суммы возмещения, но не дано объяснение                        1
ИЛИ
Дано     объяснение     о     том,     что     максимальная     сумма
возмещения ограничена, но суммы выплат по банкам А и М не указаны
Другие ответы                                                                                0
7.4                Дан ответ, сформулированный самостоятельно, по смыслу            2
соответствующий
приведенному ниже:

«Распределитьденежные средства по разным банкамв сумме не более
1,4 млн руб. с учетом процентов, накопленных на дату окончания срока по вкладу,
в каждом из банков»
Дан ответ, сформулированный самостоятельно, по смыслу            1
соответствующий приведенному ниже (без указания суммы): «Распределить
денежные средства по разным банкам»
Другие
ответы                                                                                0

Задание 8

№

вопроса

8.1           Стандартные,

Ответ                                                       Баллы

социальные,         инвестиционные,               2

имущественные, профессиональные (или четыре любых)
Три любых вида налоговых
вычетов                                                 1 Менее трех
видов налоговых вычетов                                              0
8.2           Ответ сформулирован самостоятельно и содержит                    2
три элемента. Например:
1) подать заявление на налоговый
вычет можно в налоговый орган (лично, отправить заказным письмом, в личном
кабинете на сайте ФНС) или через работодателя;
2) необходимо заполнить налоговую
декларацию, приложить документы, которые подтверждают произведенные
налогоплательщиком расходы;
3) подавать заявление можно в
течение трех календарныхлет, начинаястогогода, в котором были произведены
расходы
Сформулированы основные позиции, фиксирующие               1 знания                  по     алгоритму    получения     социального
налогового вычета на обучение

Другие ответы                                                                                0

8.3           Названа
сумма, полученная в порядке возврата                           2

налога и
дано объяснение, почему такая сумма:

13 тыс. руб., это возврат фактически уплаченного НДФЛ, а при
заработной плате 100 тыс. руб. он составит 13 тыс. руб.
Дает ответ 13 тыс. руб., но не может обосновать                           1
названную сумму
Другие ответы                                                                                0
8.4       Он не будет иметь права на социальный налоговый                                         1
вычет,
т.к. не платил НДФЛ

Другие
ответы                                                                                0

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОП.09. Фонд оценочных средств Основы финансовой грамотности.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Общее положение Целью изучения основ финансовой грамотности в организациях среднего профессионального образования является освоение знаний о финансовой жизни современного общества, финансовых институтах, финансовых продуктах, финансовых…

alt: ОК-3 Уметь: - определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности, для ведения предпринимательской деятельности и личного финансового планирования; - определять и выстраивать траектории профессионального и…

alt: соблюдать требования финансовой безопасности; - учитывать инфляцию при решении финансовых задач в профессии, личном планировании; - производить расчеты по валютно-обменным операциям; -планировать личные доходы и…

alt: ОК -4 Уметь: - работать в коллективе и команде; - оформлять бизнес-план с опорой на информацию относительно его структуры; - определять источники финансирования для реализации…

alt: ОК -5 Уметь: - грамотно излагать свои мысли, формулировать собственное мнение, обосновывать свою позицию в учебных и практических ситуациях; - проявлять толерантность в коллективе; -…

alt: СТАРТОВАЯ ДИАГНОСТИКА

alt: Банк «Рассвет» 3 Банк «Рассвет» 4

alt: ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ В ФОРМЕ

alt: ЧАСТЬ 1 Задание 1 Олегу позвонили

alt: В интернете ему время от времени попадались статьи о картинах или скульптурах, купленных за бесценок 3-4 десятилетия назад, которые потом продавались за сотни тысяч или…

alt: Какой вид карты необходимо получить

alt: ИЛИ счёт открывается в рублях, т

alt: Другие ответы 0 8

intro: Фонд оценочных средств по дисциплине "Основы финансовой грамотности" составлен на основе Методических рекомендаций Минпросвещения

преподавание

group: Педагогика

title: Фонд оценочных средств по ОП.09 "Основы финансовой грамотности"


extracted_text:
Ведущий. Есть
в календаре такие даты, которые навечно вписаны в героическую летопись страны.
Одна из них — Сталинградская битва, продолжавшаяся с 17 июля 1942
года по 2 февраля 1943 года.
Битва, подобной которой не знала история войн. События Сталинградской битвы
отходят всё дальше в историю. Но никогда не сотрутся из памяти события тех
грозных лет.                        Дина
 Родина, суровая и
милая,
Помнит все жестокие бои,
Вырастают рощи над
могилами,
Славят жизнь по рощам
соловьи.
Медленно история
листается,
Летописный тяжелеет слог.
Все стареет, Родина не
старится,
Не пускает старость на
порог.                                                                                Муртуз
Ни одна из мировых битв
по масштабам, ожесточённости и своему значению не может сравниться с ней. Она
развернулась на огромной территории в 100 тысяч квадратных километров,
продолжалась 200 дней и ночей (6,5 месяцев). С обеих сторон в ней участвовало
свыше 2 миллионов человек, до 2 тысяч танков, более 2 тысяч самолётов, до 26
тысяч орудий.
В городе было сожжено и разрушено девяносто восемь процентов зданий.                  Салима
Открытые степному ветру, Дома
разбитые стоят.
На шестьдесят два километра
В длину раскинут Сталинград.
Как будто он по Волге синей
В цепь развернулся, принял бой.
Встал фронтом поперек России –
И всю ее прикрыл собой.
                                  Саид

Ведущий. Под
Сталинградом советские войска разгромили пять армий: две немецкие, две
румынские и одну итальянскую.
Фашистские войска потеряли убитыми, раненными, пленными более 800 тысяч солдат
и офицеров, а также большое количество боевой техники, оружия и снаряжения.
Только в боях за «Дом Павлова» (58 дней) гитлеровские войска понесли
значительно больше потерь, чем при взятии некоторых европейских столиц!
В ходе боёв с 10 января по 2 февраля 1943 года советские войска разгромили 22
фашистские дивизии, взяли в плен 91 тысячу солдат и офицеров, в том числе 24 генерала
во главе с фельдмаршалом Паулюсом.
За боевые подвиги в Сталинградской битве 125 советских воинов стали Героями
Советского Союза.
Сталинграду было присвоено звание города-героя.
                           Патя
От рожденья земля не
видала
Ни осады, ни битвы такой,
Содрогалась земля,  И
краснели поля,
Все пылало над
Волгой-рекой.
В зное заводы, дома,
вокзал,
Пыль на крутом берегу.
Голос Отчизны ему
сказал:- Город не сдай врагу.
Верный присяге русский
солдат,
Он защищал
 Сталинград.
Время придет – рассеется
дым, Смолкнет военный гром,
Шапку снимая при встрече
с ним,
Скажет народ о нем: Это
железный русский солдат,
Он защищал Сталинград.
                                                 Г Фатима
 -
Советские солдаты сражались за каждую улицу, за каждый дом, каждый этаж, за
каждый камушек родной земли. 200 дней и ночей длилась Сталинградская битва.
Один из страшных дней для жителей города – 23 августа 1942 года.     Тогда в
далеком 1942 году немецкая боевая авиация намеревалась стереть Сталинград с
лица Земли.  На дома горожан были сброшены несколько тысяч бомб, уничтожив
большую половину Сталинграда, убила более 40 тысяч человек, превратив тем самым
город в громадную территорию, покрытую горящими руинами.
                Алида
Здесь
шли бои куда страшнее ада.
Весь
город был пожарами объят,
В
руинах и окопах Сталинграда
Стояли
насмерть маршал и солдат.
От
взрывов бомб, дрожа, земля гудела,
Над
городом завесой стлался дым.
На
водной глади Волги нефть горела,
Вздымаясь
кверху заревом седым!
«Назад
ни шагу!» — так себе сказали,
И
страх и смерть в боях презреть смогли
                             Амирхан
Защитники-герои.
Клятву дали:
«Теперь
для нас за Волгой нет земли!»
И
верность этой клятве  сохраняя,
С тех
пор не отступал солдат назад.
Здесь
крепла наша мощь и сила боевая.
                             Рамазан.
Началом
всех побед стал Сталинград

1. Песня «Нам нужна одна
победа»
Вели в атаку мужество и
воля. Плечом к плечу, не ведая преград,
Перенося немыслимую долю, Отчаянно дрались за Сталинград!
Жители города покинули
Сталинград. Те, кто не смог уйти, прятались в подвалах домов. Женщины и
подростки строили оборонительные сооружения, работали на заводах наравне с
мужчинами.
Ценой огромных потерь
гитлеровцам удалось 13 сентября ворваться в Сталинград, но советские войска
продолжали защищать город. Бои шли на улицах и в цехах заводов, в жилых
домах.  Читая страницы истории, знакомясь с подвигами людей, удивляешься
их самоотверженности, силе, воли, мужеству.
                                                 Парихан

Примерами героизма стали
подвиги простых солдат, офицеров, мирных жителей.
Подвиг снайпера Пётра
Гончарова. В боях под Сталинградом он уничтожил 445 фашистов.
Пётр Гончаров продолжал
участвовать в боях после Сталинградской битвы. Погиб под Кривым Рогом 31 января
1944 года.
10 октября 1944 года
Гончарову присвоено звание Героя Советского Союза. (Посмертно)    Магомед
ЯКОВ ФЕДОТОВИЧ ПАВЛОВ
Не только сталинградцам
известен подвиг защитников дома Павлова, но и всему миру. Обыкновенное
четырехэтажное здание горстка советских воинов превратила в неприступную
крепость. 58 дней группа воинов под командованием сержанта Якова Павлова
отстаивала свою крепость от врагов. Их солдатский подвиг стал символом
мужества, стойкости и братской дружбы                      Ханум
Героический подвиг
совершил Михаил Аверьянович Паникаха. Поднятая им на вражеский танк бутылка с
горючей жидкостью воспламенилась от попавшей пули. Охваченный пламенем, он
бросился к немецкой машине, разбил о ее броню вторую бутылку и лег на броню
танка. Умирая, Паникаха уничтожил танк врага и его экипаж.
        Хадижа
2.Песня « Сталинградцы»
В период Сталинградской
битвы местом самых ожесточенных боев стал Мамаев курган, защитники Сталинграда
называли его главной высотой России.
Сто двадцать дней и ночей
фашисты рвались на эту высоту, но так и не смогли захватить ее полностью.
Вершина кургана много раз переходила из рук в руки, но все же осталась в руках
ее защитников.
Десятки тысяч
соотечественников положили здесь свою жизнь за Отечество. В память о
погибших воинах на Мамаевом кургане был создан мемориал воинской славы.
Хизу
Здесь на холме захоронены
останки 34 505 воинов – защитников Сталинграда. Сюда каждый год и каждый день
приходят люди, здесь горит вечный огонь, в память о тех, кто уже никогда не
придет.
На Мамаевом кургане
возвышается гора,
А под ней лежат ребята не пришедшие тогда.
Не вернулись сотни деток к матерям родным домой!
Все они легли на поле под родною стороной.
Камила
                                            Ролик
Ведущий. Земля
Сталинграда... Обугленная пожарищами, иссеченная металлом, обильно политая
кровью. Казалось, никто не воскресит её. С каждого квадратного метра земли
Мамаева кургана было собрано до 1250 осколков мин, снарядов, гранат. Они
покрывали землю настолько густо, что несколько лет на кургане не росла даже
трава.
Зловещих следов войны почти не осталось на возрожденной земле, но она живет в
судьбах людей, она смотрит на нас стволами орудий в музеях, длинными списками
фамилий на братских могилах, скорбными глазами матерей.                                                                                Шамиль

Победа под Сталинградом
стала крупнейшим событием Второй мировой войны. Она положила начало перелому в
ходе боевых действий. С нее началась наша Победа.
Днем 2 февраля 1943г. в
Сталинграде прозвучал последний выстрел. В плен сдалась 91 тысяча гитлеровцев,
в том числе 2500 офицеров и 24 генерала во главе с генерал – фельдмаршалом
Паулюсом.
В битве на Волге с июля
1942г. по февраль 1943г. было разгромлено более 60 вражеских дивизий.
Гитлеровцы потеряли
убитыми, ранеными и пленными более полумиллиона человек.     Разият

Сталинградское
сражение называют величайшим. Иногда не сражением, а битвой. И не битвой даже,
а побоищем. И тут преувеличения нет. Разве военные историки могут указать нам
на другое сражение, в котором на определённых его этапах участвовало бы
одновременно с обеих сторон свыше двух миллионов человек? Каким битвам прошлого
сравниться с этой, если вспомнить, что только в боях за «Дом Павлова»
гитлеровские войска (заметьте, самые что ни есть отборные) понесли значительно
большие потери, чем при взятии Парижа!                                                                                Исмаил

В свой срок –не поздно и
не рано –придёт зима, замрёт земля.
И ты к Мамаеву кургану придёшь второго февраля.
И там, той заиндевелой, у
той священной высоты,
ты на крыло метели белой положишь красные цветы.
И словно в первый раз
заметишь,
каким он был, их ратный путь!
Февраль, февраль, солдатский месяц –
пурга в лицо, снега по грудь.                                                                                Г.
Марьям
Сто зим пройдёт. И сто
метелиц.
А мы пред ними всё в долгу.
Февраль, февраль. Солдатский месяц.
Горят гвоздики  на снегу.

«Прошла война, прошла
страда,
Но боль взывает к людям:
«Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!»
 Не забывайте грозные
года,
Когда кипела волжская вода.
Земля тонула в ярости огня,
И не было ни ночи и ни дня.
Сражались мы у волжских берегов,
На Волгу шли дивизии врагов,
Но выстоял великий наш солдат,
Но выстоял бессмертный Сталинград!
        Даитбег

Объявляется минута
молчания (звучит метроном).
Всех героев не назвать,
но их помнят. В их честь называют дома, улицы, площади, в их честь зажигают
вечный огонь.                                                                                Муъминат
Поклонимся великим тем
годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мёртвым, и живым, —
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.
Всем миром, всем народом, всей землёй —
Поклонимся за тот великий бой.
                   Г.Марьям
Мы помним, мы благодарны
людям, которые отдали свои жизни за чистое небо над головой,
мы благодарны всем тем, кто подарил нам мир на земле ценой своей жизни.
Никто
не забыт и ничто не забыто...
Здесь
Родиной каждому был Сталинград!
Вставали
бесстрашно бойцы на защиту
Приволжского
края, не зная преград.
Железный
бил ветер в лицо им из мрака,
Но
знали солдаты: ни шагу назад!                                                                                Абдулгамид
И жив
Сталинград! Он отбил все атаки,
В
легендах прославленный город-солдат!
От
Волги до Эльбы лесами, полями
Солдаты
России шли только вперед!
Бессмертны
герои, и в честь их отваги
Победные
песни слагает народ!
И
вырос, как в сказке, на Волге широкой
Из
пепла, развалин и встал на века                                                                                Сабина

ВИКТОРИНА «СТАЛИНГРАДСКАЯ
БИТВА»
1. Назовите дату начала Сталинградской битвы. (17.07.1942 г.)
2. Когда закончилась Сталинградская битва? (02. 02.1943 г.)
3. Назовите самый страшный для города день, когда фашистские бомбардировщики
совершили более 2 тысяч самолетовылетов. (23.08.42 г.)
4. Сколько дней длилась Сталинградская битва? (200 дней.)
5. За какой срок Гитлер хотел овладеть городом? (За 2 недели.)
6. Какие полки защищали Сталинград в районе Мамаева кургана? (Таращанский,
Богунский.)
7. Где находится место, которое защитники Сталинграда называли «главной
высотой»? (Мамаев курган.)
8. Назовите высоту Мамаева кургана. (102 метра.)
9. Какой подвиг совершил Паникаха? (06. 09. 1942 г. Михаил Паникаха, будучи
охваченный огнем, остановил вражеский танк.)
10. Чем известен Дом Павлова? (10. 10. 1942 г. этот дом захватил и отстоял
гвардии ст. сержант Я. Ф. Павлов вместе с группой бойцов-пулеметчиков, отразив
40 контратак противника.)
11. Когда началось контрнаступление советских войск под Сталинградом? (19. 11.
1942 г.)
12. Кто был главнокомандующим немецкой армии? (Генерал-полковник Паулюс; 31
января 1943 г. массовая сдача в плен.)
13. Какие улицы нашего района названы именами защитников Сталинграда?
14. Назовите самые большие памятники защитникам Сталинграда в нашем городе.
(Мамаев курган, музей-панорама «Сталинградская битва».)
15. Какое здание осталось невосстановленным со времен Сталинградской битвы? Для
чего это сделано? (Здание мельницы - в память о подвиге защитников Сталинграда.)
16. Значение Сталинградской битвы. (Коренной перелом в войне.)
17. Чем награжден город за эту битву? (Орден Ленина, Золотая Звезда Героя.)>

Разноцветный мир

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сталинград.docx

alt: ВИКТОРИНА «СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА» 1

intro: Материал для классного часа учащихся 3-4 классов

title: Открытое мероприятие "Сталинградская битва"


extracted_text:
ur

ir
ee      ea

ci       qu

alt: ur ir ee ea

alt: ci q u

intro:
Digraphs and Phonics
Диграфы - два буквы, один звук | Научитесь читать с помощью фонологии

title: Digraphs and Phonics