extracted_text:
«Будь
здоров без докторов»
Практико-ориентированный
проект
с детьми старшей группы

    Здоровье-это самое ценное, что есть у
человека
Н. Л.
Семашко
Актуальность
Забота о здоровье ребёнка и взрослого человека стала занимать во
всём мире приоритетные позиции. Поскольку любой стране нужны личности
творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Сегодня важно нам,
взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя,
так и своих детей. «Родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить
основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка
в младенческом возрасте». Быть здоровым – естественное стремление человека.
Здоровье означает не только отсутствие болезней, но и психическое и социальное
благополучие.Есть здоровье – человек жизнерадостен, хватает сил на
саморазвитие, на успешную личную жизнь. Нет здоровья, так и топчется человек на
месте, теряя то, что у него было. Именно для успешного будущего наших детей, в
дошкольном возрасте следует заложить основы здоровья, сформировать правильное
представления о здоровом образе жизни.

Объект проекта: процесс
формирования здорового образа жизни у дошкольников.
Предмет проекта: методы
и средства формирования потребности к здоровому образу жизни
дошкольников.
Цель:формировать начальные представления о здоровом
образе жизни, расширять знания о сохранении здоровья
Задачи программы.
Обучающие задачи:
·
Сформировать у детей представление о здоровье как одной из главных
ценностей человеческой жизни, об умении беречь своё здоровье и заботиться о
нём.
·
Формировать базу знаний и практических навыков здорового образа
жизни.
·
Привить потребность в здоровом образе жизни, уважение к физическим
упражнениям, занятиям спортом, обратить внимание на то, что порядок и чистота
способствуют крепкому здоровью.
·
Обеспечить психофизическое благополучие детей и формировать
сознательное отношение к собственному здоровью.
·
Создать развивающую предметную среды ДОУ, благоприятную атмосферу.
Воспитательные задачи:
·
Воспитывать желание быть здоровым.
·
Формировать у родителей и воспитанников ответственность за
сохранение и укрепление здоровья.
·
Воспитывать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умения
различать эмоциональные состояния и настроения окружающих людей.
Развивающие задачи:
·
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Гипотеза
Если качественно организовать физкультурно-оздоровительную работу
с детьми, то это поможет сохранению, укреплению, оздоровлению, и улучшению
здоровья детей, как физического, так и психического, а правильно организованная
развивающая среда в группе и на участке для занятий физкультурной представляет
ребенку возможность проявить себя в социальном плане, освоить определенные
правила здорового образа жизни, ощутить взаимосвязь с другими детьми, укрепить
уверенность в своих силах.
Этапы проекта
1.Организационный этап
1.
Определение целей, задач.
2.
Подбор методической литературы для реализации проекта.
3.
Подбор наглядно-дидактического материала, художественной
литературы.
4.
Разработка непосредственно образовательной деятельности по
проекту.
5.
Подбор пословиц, поговорок, загадок по теме проекта.
6.
 Подборка аудио и видеоматериала по теме проекта.
7.
 Изготовление настольных игр по теме проекта.
8.
Организация развивающей среды в группе.
9.
Изготовление дорожек здоровья, оформление физкультурного уголка.
10.
Подбор литературы для родителей, оформление наглядного материала
для родителей о здоровом образе жизни и закаливающих мероприятиях, проведение
бесед, папок-передвижек, консультаций, анкетирования по здоровому образу жизни
с родителями.
2. Основной этап
ЕЖЕДНЕВНАЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
- Утренняя
профилактическая  гимнастика (дыхательная, улучшение осанки,
плоскостопия).
- Гимнастика пробуждения,
дорожка «здоровья», воздушное контрастное закаливание, босохождение, точечный
массаж.
- Утренняя гимнастика под
музыкальным сопровождением.
- Витаминизация (соки, фрукты,
напитки).
- Ежедневные прогулки с
двигательной активностью детей.

Физкультурные занятия проводятся с инструктором по физической культуре в
спортивном зале, по плану инструктора по физической культуре 2 раза в неделю.

Содержание и форма

Сроки

1.Вводное занятие: «Что я знаю о здоровье?», «Я и мое настроение»
    2.Беседы:«Мое здоровье», «Настроение и здоровье».3.Д/и. «Что сначала,
  что потом?», «Угадай на ощупь», «Угадай настроение»   4.Оформление
  уголка здоровья.5.Чтение художественной литературы.
6.Опытно – экспериментальная деятельность: измерение своего
  роста

Сентябрь

1.Занятия: «Тело человека», «Глазки,уши
  и носы быть здоровыми должны».
2.Рассматривание плаката «Человеческий организм»
- зачем человеку сердце?
- нужен ли человеку скелет и для чего?
- с помощью какого органа дышит человек?
- как пища попадает в желудок?
3.Опытно – экспериментальная деятельность:нахождение пульса,
  прослушивание сердца в фонендоскоп.
4.Беседа: «Берегите зрение».
5.Д/и «Покажи, что назову»

                6.Познавательная
  деятельность «Глаза – главные помощники человека».

    7.Рассматривание книги «Азбука здоровья» - Как ты видишь.

8. П/и «С кочки на кочку»

Октябрь

1.Беседа «Режим дня»2.Д/и. «Что сначала, что потом», «Раздели на
  группы»,«Мой день»3.С/р. игра «Больница».4.Аппликация: «Дети делают
  зарядку».5.Чтение Т.Шорыгина «Секреты лесной мышки», С.Михалков «Про девочку,
  которая плохо кушала», чтение стихотворения С. Михалкова «Про мимозу»6.В
  учебной зоне вывесить плакат: «Твой режимдня».

Ноябрь

1.Занятия:
  «Витамины и полезные продукты»2.Беседа: «Витамины я люблю–быть здоровым я
  хочу», «Питание и здоровье», «Здоровая пища»,«Фрукты полезны взрослым и
  детям».
3.Дидактические игры:«Витаминная семья»,Узнай и назови овощи»,
  «Угадай на вкус», «Назови правильно», «Разложи на тарелках полезные
  продукты», «Я знаю, что можно, что нельзя», «Узнай по описанию
4.С/р.игра «Поликлиника», «Магазин продуктов», «Овощной магазин»

                   5.Ознакомление
  с художественной литературой:Е.Трубников «Во саду ли, в огороде»,Сказка «Где
  живут витаминки» Л.Вахрушева, Чтение Т.Шорыгина «Таблетки и конфетки», Г.
  Зайцев «Приятного аппетита», Ю.Тувим «Овощи», загадки об овощах
  ифруктах.6.Продуктивная деятельность: Лепка «Таблетки на ветке и на грядке»,
  рисование «Витамины»7.Вечер вопросов и ответов: «Таблетки растут на грядке»

Декабрь

1.Беседа: «Чистота – залог здоровья».

           2.Занятие: «Личная гигиена»
  3.Ознакомление с художественной литературой:
С. Бялковская «Юля - чистюля», 3. Александрова «Купание»,С.
  Прокофьев «Румяные щечки», загадки.К.Чуковский «Мойдодыр», потешки : «Расти
  коса до пояса», «Водичка
  водичка»
4.Дидактические игры:«Катя простудилась», «Купаем куклу»,
  «Сделаем куклам разные причёски»5.С/рол. игра «Парикмахерская»
6.Беседа: «Почему болят зубы».

                 7.Чтение
  художественной литературы Л.Обухова «Как поел, почисти зубки», А.Анпилогов
  «Зубки заболели».
8.Рассматривание книги «Азбука здоровья» - Как растут зубы.9.
  Развлечение «Девочка чумазая»

Январь

1.Занятие: «Здоровье в порядке—спасибо зарядке»
2.Беседа: «Если хочешь быть здоров – закаляйся!», «Почему
  полезно заниматься физкультурой», «Солнце, воздух и вода
наши лучшие друзья»
3.Чтение художественной литературы: С.Михалков «Про мимозу»,
  В.Лебедев – Кумач «Закаляйся», «Волшебный морж»   4.Д/и. «Малыш –
  крепыш», «Что полезно для здоровья?», «Если я сделаю так...»,  «Пишем
  письмо заболевшему товарищу».

         5.Физкультурное развлечение: «В гости к белочке».
     6.Познавательная деятельность «Радуга здоровья», «Предметы
  гигиены»

         7.Инсценировка «Мойдодыр» К.И.Чуковского.

   8.Отгадывание загадок.

Февраль

1.Беседа: «Спорт – это здоровья»
2.Чтение художественной литературы: Е.Кан «Наша зарядка»,
  В.Суслов «Про Юру и физкультуру»
3.Д/и. «Знаешь ли ты?», «Как мы устроены», «Что с чем дружит?».
С/р. игра «Физкультурное занятие в детском саду»
Продуктивная деятельность
  Рисование«Разноцветные мячи», «Футболисты».

Март

1.Беседа: «Зачем нужен сон?», «Сон – лучшее лекарство».2.Чтение
  художественной литературы П.Воронько «Спать пора», Н.Лоткин «Тихий час», И.
  Токмаковой «Где спитрыбка?»3. Д/и. «Сложи картинку», «Что с начала, что
  потом», «Как готовиться ко сну»   4.Вечер «Сейчас узнаем: зачем мы спим
  ночью».        5.Рассматривание книги «Азбука здоровья» -
  «Правила здорового сна».

     6.Рисование: «Дети делают зарядку».

            7.С/р.игра «Аптека».

            8.Составление рассказов детьми «Что мне
  сегодняснилось»

                9.Разучивание
  колыбельных песен

Апрель

1.Занятие: «Что такое микробы?».2.Чтение художественной
  литературы Г.Юдин «Микробы», Р.Корман «Микробы и мыло».3.Досуг: «Микробы нас
  не победят»4.Д/и. «Группировка предметов», «Полезно – вредно», «Подбери
  пару».5.Рассказы детей «Мой спортивный уголок дома».6.Итоговое занятие на
  тему: «Путешествие в страну здоровья».

Май

3. Заключительный этап
Ожидаемые
результаты:
·
организация содержательной здоровьесберегающей развивающей среды в
группе;
·
снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей;
·
сформированность гигиенической культуры у детей и наличие
потребности в здоровом образе жизни (умения соблюдать режим дня, знания о
правильном питании и витаминах и т.п.);
·
активная помощь и заинтересованность родителей в организации
работы по оздоровлению детей.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1.Формы
работы.
В процессе реализации проекта
используются различные формы работы:НОД, беседа, игры, досуг, утренняя
гимнастика, гимнастика после сна, закаливание, консультативная работа
2.Приемы и методы организации.
Методы, используемые
для реализации проекта:
·
словесный-устное изложение, беседа, рассказ, дискуссия, сказка;
·
наглядный-показ видео и мультимедийных материалов, иллюстрации,
наблюдение;
·
практический-действия воспитателя, моделирование разнообразных
ситуаций;
·
объяснительно-иллюстративный-дети воспринимают и усваивают готовую
информацию;
·
репродуктивный- дети воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности;
·
частично-поисковый-участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом;
·
исследовательский-самостоятельная работа детей;
·
Продуктивная деятельность-рисунки, лепка , аппликация,
коллективная работа
3.
Принципы.
·
Комплексность использования природных факторов, всех средств
физического воспитания;
·
Систематичность и последовательность;
·
Индивидуально - дифференцированный подход.
Работа
с родителями.
·
Консультации
«Режим дошкольника»
«Закаливание»
«Без лекарств и докторов»
«Профилактика простудных заболеваний у детей»
«Воспитание культурногигиенических
навыков в семье»   «Скоро лето»
«Овощи,фрукты,ягоды и зелень»
«Правила для сладкоежек»
·
Индивидуальные беседы
 «Плоскостопие»
·
Папка — передвижка
«Рекомендации
родителям по укреплению здоровья»
«Зимние виды спорта»
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ

             1.  Голицына Н.С.,Шумова
И. М. «Воспитание основ здорового образа жизни малышей» -М., «Скрипторий 2003»,
2010.
               2. Лободин
В.Т., Федоренко А.Д., Александрова Г.В. «В стране здоровья» - М.,
«МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2011.

       3. Музова О.В. «Физкультурно – оздоровительная
работа» Комплексное планирование по программе под редакцией М.А. Васильевой,
В.В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Младший, средний, старший дошкольный возраст» -
Волгоград, Учитель, 2011.
               4. Утробина
К.К.  «Занимательная физкультура  для  дошкольников»  -
 М.,Гном, 2003.
5. Шебеко Н.В. «Вариативные физкультурные занятия в детском саду»-
М., Изд-во Института Психотерапии, 2003.
               6. Шорыгина
Т.А. «Беседы о здоровье» - М., «Сфера», 2008.

alt: Если качественно организовать физкультурно-оздоровительную работу с детьми, то это поможет сохранению, укреплению, оздоровлению, и улучшению здоровья детей, как физического, так и психического, а правильно организованная…

title: Проект с детьми старшей группы "Будь здоров без докторов"


extracted_text:
ИГРОВАЯ
  ПРОГРАММА «ВСТРЕЧАЕМ ПАСХУ»

Цель: Познакомить
с историей возникновения традиций празднования Светлого праздника Пасхи,
традиций крашения пасхальных яиц.
Задачи:

Познакомить
     воспитанников  с традициями празднования Пасхи на Руси, обрядами,
     играми, сопровождающими этот праздник.
Познакомить с
     историей возникновения традиции крашения яиц к Пасхе.
Создать
     условия для восприятия духовного и культурного наследия христианского
     праздника Пасхи.
Воспитывать
     уважение к русским православным традициям.
Совершенствовать
     творческие способности.

Ход мероприятия:
Фонограмма «Звон
колоколов»

Дети читают
     стихи (смотреть
     приложение №1).

1.Пасхальный благовест
Автор: С. А. Есенин
Понеслись удары
К синим небесам,
Звонко раздаётся
Голос по лесам.
Тихая долина
Отгоняет сон,
Где-то за дорогой
Замирает звон.
2.Из
страны далекой
Ласточки летят,
Весело щебечут,
Людям говорят:
«Люди, пробудитесь!
К нам весна идет!
А с весной и Пасха
Радость нам несет!»
3.Христос воскрес!
Автор: Аполлон Майков
Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ валит
Воззреть, как в зареве небес
Вновь по весне Христос
воскрес!
С полей уж снят покров снегов,
Медведь восстал от зимних
снов,
И зеленеет ближний лес…
Вот и Христос уже воскрес!
Вновь просыпается земля,
И одеваются поля!
Весна идет, полна чудес!
Христос воскрес! Христос
воскрес!
4."Колокола"
Автор: В. Шамонин
 Хорошо на колокольне
 Позвонить в колокола,
 Чтобы праздник был
раздольней,
 Чтоб душа запеть могла.
 Будто ангельское пенье,
 Этот дивный перезвон
 Светлым гимном
Воскресенья
 Зазвучал со всех сторон.

История
     праздника Пасхи.

 1.Пасха
— Светлое Христово Воскресение. Это главное событие в духовной жизни христиан
получило название Праздника праздников, царя дней. Готовились к нему 7 недель —
49 дней. А неделя перед Пасхой называлась Великой, или Страстной. Великий
Четверг — день духовного очищения, принятия таинства причастия. Страстная
Пятница — напоминание о страдании Иисуса Христа, день печали. Великая Суббота —
день ожидания, в церкви уже читают Евангелие о Воскресении. Пасха —
воскресенье, когда мы празднуем Воскресение Спасителя .
 2.Сын
Божий пришёл в этот мир, чтобы спасти людей. Он проповедовал Любовь и Царство
Небесное, создавал много чудес, исцелял и воскрешал людей. Ты же помнишь
рождественскую историю? Появлению Христа многие радовались. Но были и те,
которые не верили в его святость. Они помешали Иисусу рассказывать о Царстве
Бога. Среди вождей того времени было много таких, которые ненавидели Христа и
желали от Него избавиться. Иуда, один из учеников Господа, а их у него было 12,
решил передать Христа этим злым людям. Он подошёл к своему Учителю и поцеловал
Его. Это был знак. Иисуса немедленно взяли под стражу. А Иуда за это получил 30
серебряных монет. Таким образом, он продал своего Учителя.Иисуса допрашивали
перед синедрионом — высшим иудейским судом. Старейшины и судьи искали
доказательства, чтобы осудить Иисуса. Над ним издевались, но он терпел, его
осудили на смертную казнь. Это было страшное событие. Иисуса распяли на кресте
на горе Голгофа. Когда он умер, земля вздрогнула, начали распадаться скалы. Это
произошло в пятницу. Теперь мы этот день называем Страстной Пятницей. Когда
прошла суббота, ночью, на третий день после своих страданий, Иисус Христос
ожил, воскрес из мёртвых. В воскресенье утром пришли женщины с благовониями,
чтобы смазать тело Спасителя. Но вместо Него увидели Ангела. Он известил о
Воскресении Господнем: «Не бойтесь. Я знаю, что вы ищете распятого Иисуса. Но
не следует искать Живого среди мёртвых. Он воскрес, как и обещал вам. Идите и
расскажите ученикам Иисуса, что Он воскрес из мёртвых и ждёт их». Радость
охватила людей [1].
 3. С тех
пор мы празднуем Пасху — праздник Возрождения. Господь победил смерть и
показал, что для тех, кто в Него верит и живёт согласно Его заповедям, нет ни
смерти, ни ада.Готовясь к Пасхе, люди преисполняются радости и веры. С Чистого
Четверга начинается любимое действо — раскрашивание и роспись яиц. А знаете ли
вы, что яйца, окрашенные в один цвет, назывались крашенками; если на общем
цветном фоне обозначались пятна, полоски, крапинки другого цвета — это были
крапанки. Еще были писанки — яйца, раскрашенные от руки сюжетными или
орнаментальными узорами.В простые узоры вложено много смысла. Волнистые линии —
это моря-океаны. Круг — яркое солнышко. По традиции, готовые крашенки и
писанкискладывали на свежую проросшую зелень овса, пшеницы, а иногда — на
нежно-зелёные листья салата, которые специально выращивали к празднику. Сочная
зелень и яркие цвета пасхальных яиц создавали праздничное настроение. В ночь
Воскресения Христа происходит праздничное богослужение (Пасхальная Служба Божья).
В красивых корзинах к церкви несут разные кушанья — куличи, сыр, масло, которые
символизируют благополучие, писанки и крашенки. В корзину кладут соль — символ
мудрости. Торжественная процессия с певчим и священником благословляет людей.
Вернувшись домой, люди разговляются — едят вкусную пищу после Великого поста.
Богатый пасхальный стол является символом небесной радости и вечери Господней.
На пасхальный завтрак собираются самые близкие родственники. Хозяин подходит к
гостям с пожеланиями и словами «Христос воскрес!», а потом целует каждого.
Отвечать надо так: «Воистину воскрес!» Свячёное яйцо нарезают на столько
частей, сколько присутствующих лиц. На столе горит свеча как напоминание о
светлости этого дня. Начинать пасхальный завтрак обязательно надо с кулича.
Даже крошки этого хлеба, которые упали на пол, ни в коем случае нельзя
выбрасывать. Всю Светлую неделю длится праздник.

Конкурс
     «Пасхальное кушанье».

Из выданного набора продуктов
дети готовят украшения для пасхального стола(вареные яйца; свежие яблоки,
огурцы, томаты, морковь; зелень петрушки, укропа;  консервированные
зеленый горошек, кукуруза).
Рассказчик. Обычай
красить яйца на Пасху и дарить их друг другу древний, его связывают с Марией
Магдалиной. Придя в Рим проповедовать Евангелие, она подарила императору
Тиберию красное яйцо со словами: «Христос воскрес!» В древних рукописях
сохранилось символическое истолкование этого обычая, сделанное святым Иоанном
Дамаскиным. Согласно этому толкованию яйцо символизирует  образ
 вселенной,  желток – земля, белок – воздух, пленка вокруг белка –
облака.  По правилам, пасхальное яйцо должно быть красным, так как кровью
Христа был спасен мир, и вареным, так Воскресение Христа «сгустило», укрепило
Вселенную.

Пасхальная
     сценка «Золотое яичко»

Автор: О.Высотская
Ведущий:
Жили-были дед да баба,
Была у них курочка-ряба.
Снесла курочка яичко,
Не простое ─ золотое.
Баба:Эй, старик, проснись скорей!
Дед:Волки что ли у дверей?
Ты чего шумишь, старуха?
Баба:Да смотри, что я нашла:
Наша курочка-пеструха
Под кустом яйцо снесла.
Дед: А тебе что за беда?
Ведь яйцо-то хоть куда!
Баба:Да яйцо-то непростое,
А, гляди-ка, золотое.
Дед: Золотое!  В самом деле?
Мы с тобой разбогатели.
Баба:Ох, горит, слепит глаза!
Дед:Чудеса!
Баба:Чудеса!
Дед: Ты в сундук запри его (слышен стук в дверь)!
Баба: Нет дома никого!
Дед: Ты, пойди, запри засов,
Да спустить бы надо псов.
Баба (возвратившись):
В среду в город я поеду,
Там базар бывает в среду.
Богатеев много там!
Им яичко и продам.
Вот обновок накуплю я,
Разных юбок сорок штук,
Шаль в цветочках голубую,
До краев набью сундук.
Дед:Что ты мелешь небылицы!
Ишь, сыскалась молодица
Наряжаться в разный хлам.
Нет уж, если мы богаты,
Я построю вместо хаты
Трехэтажные палаты
И беседки по углам.
Баба: Наказанье с глупым
мужем!
Что ты, старый, не блажи!
Мы живем других не хуже,
Ни к чему нам этажи!
Дед: Я хозяин или нет?! (Яйцо
падает и разбивается).
Баба (плача): Ох, яичко
покатилось,
Покатилось и разбилось.
Дед:Успокойся, хватит, баба!
Нанесет яиц нам Ряба.
Мы раскрасим яйца эти
И вручим на Пасху детям.
Дед и баба выносят лукошко с
пасхальными яйцами и одаривают детей[2].

Пасхальные
     игры (за
     участие в играх дети получают сладкие призы)

Во время Пасхальной недели
принято ходить в гости, дарить подарки, отправлять поздравительные открытки. В
эти дни ни одна душа не должна чувствовать себя одинокой и забытой (колокольный
звон). Я приглашаю вас всех на игры.
«Где яйцо варится?»
В игре участвуют  два
человека. В старину яйцо накрывали шапками, можно взять пластиковые стаканчики.
Один из игроков на время выходит из комнаты или просто закрывает глаза. Пустые
перевернутые стаканчики ставят на стол, под ними прячут яйцо, зовут игрока и
спрашивают: «Где яйцо варится?», водящий выбирает стаканчик и поднимает его,
если там есть яйцо, то забирает его себе как приз.
«Раскрути яйцо»
Играют двое, у каждого свое
яйцо. Одновременно игроки раскручивают пасхальные яйца на столе, у кого яйцо
будет дольше крутиться – тот и выиграл, победитель забирает яйцо проигравшего
игрока. Играть можно не только вдвоем, но и втроем, вчетвером, тогда победитель
забирает уже не одно яйцо, а все.
«Крашенка на земле»
Яйцо кладут на землю. В десяти
шагах от него стоит один из игроков. Ему завязывают глаза платком. С
завязанными глазами он отмеряет десять шагов, развязывает глаза и пытается
достать яйцо, не сходя с места. Если достанет, то  выиграл, не достанет —
проиграл[3].
«У кого дальше укатится?»
Дети встают парами, у каждого
яйцо. Необходимо прокатить яйцо по горке так, чтобы оно не упало, не разбилось
и укатилось как можно дальше яйца соперника.
«Раскрась яйцо»
Детям завязывают глаза
салфеткой, и они раскрашивают яйца – заготовки
«Не урони яйцо»
Дети делятся на две команды, у
каждой команды яйцо и ложка. Первый участник должен нести яйцо на ложке одной
рукой, обойти преграду, вернуться и отдать ложку следующему игроку. Чья команда
первая справится с заданием и не разобьет яйцо, является победительницей.

Пасхальная
     викторина

– А сейчас проверим ваши
знания в пасхальной «сладкой»  викторине, почему сладкой, догадались? (за правильный
ответ – конфета)
·
Как на Руси называли Пасху?  (Светлое Воскресение, Велик
день, Христов день, Царь день)

·
Имя Матери Спасителя?  (Мария)
·
Сколько учеников – апостолов было у Христа? (12)
·
Один из них стал предателем. Как звали его?  (Иуда)
·
В какой день недели Христос был предан, в какой распят, в какой –
воскрес? (среда, пятница, воскресенье)
·
Мария Магдалина пришла к императору Тиберию и сказала: «Христос
 воскрес!» Что при этом  она  преподнесла ему?  (яйцо)

·
Так появилась традиция красить яйца.  А  знаете  ли
 вы,  как  называются  яйца,  окрашенные  в один
 цвет?  (Крашенки)А если на общем фоне обозначались пятна, полоски, крапинки
другого цвета?
 (Крапанки)        А ещё были
яйца, расписанные от руки сюжетными  или орнаментальными узорами, они
называются? (Писанки)
·
Как называется  последняя неделя перед Пасхой?
 (Страстная  или  Великая седьмица,  посвящённая
 страданиям  Иисуса  Христа)

Подведение
     итогов конкурса декоративно – прикладного творчества «Светлая Пасха».

Дети читают
     стихи,
     тихо звучит звон колоколов.

1.Кулич
и верба – символ Пасхи,
Весны, семейного тепла.
Так пусть же в день такой
прекрасный
Вовсю звонят колокола.
Пусть будет дом полнейшей
чашей,
Пусть радость не оставит нас
И путь звезда свободы нашей
Нам озаряет в трудный час.
2.Счастливой
Пасхи от души желаем,
Христос воскрес – вот главные
слова!
Пусть вас Господь от бед
оберегает,
И наградит за добрые дела!
3.«Христос
воскрес!» - поют колокола.
И весть та радостна, светла.
Над миром носится волной,
И мир внимает песни той.
«Христос воскрес!» - поет
земля,
Моря и горы, и поля…
И им в ответ звучит с небес:
«Воистину воскрес!»
Дети под фонограмму «Звон колоколов»
уходят из зала.

file_name: ИГРОВАЯ КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА.docx

alt: ИГРОВАЯ ПРОГРАММА «ВСТРЕЧАЕМ

alt: Баба:Эй, старик, проснись скорей!

alt: Мы раскрасим яйца эти И вручим на

intro: В канун праздника Пасхи можно с детьми провести данное мероприятие.Познакомить детей с традициями праздника.

история

group: Дисциплины

title: Игравая программа "Встречаем ПАСХУ!"


extracted_text:
Урок 14. Work
and play! Fun at school.
Arthur
+ Rascal
Цели:
учить употреблять структуру have to /don’t have to; развивать межпредметные связи на примере математики;
развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.
Оборудование: плакат Sports Centre!.
Ход урока
I.
Организационный
момент
—
Good morning, children!
(Good morning, teacher!)
—
How are you? {Fine, thanks.)
—
Are you all here?
II.      Фонетическая
разминка
—
Let’s say our
tongue-twister.
A girl with
golden curls serves burgers on Thursday.
(Дети повторяют скороговорку хором.)
—
Say it as quickly as
you can.
(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и
индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)
III.      Актуализация
знаний
1.  Проверка домашнего задания
— Open your workbooks at page 16, please. What does Sam
(Bonnie, Kylie, Alex, Adam) like doing?
(Ученики
по очереди отвечают на вопросы.)
— These children go to the Stonebridge Sports Centre.
Open your books at page 30 and look at their timetable. How often does Sam play
volleyball at the Sports Centre? {He plays volleyball twice a week.)
(Аналогично
учитель задает вопросы о занятиях других детей.)
2.  Работа у доски
— Make sentences.
1)  to / The children / every
day / the Sports Centre / go.
2)  baseball / Sundays / always / Andrew / plays
/ on.
3)  three times / tennis / We / a week / play.
4)  Thursdays / I / hockey / on / play
/ never.
5)  you /
once / Do / play / badminton / a
week?
(Ответы:
1)  The children go to the Sports Centre every day.
2)  Andrew always plays baseball on Sundays.
3)  We play tennis three times a week.
4)  I never play hockey on Thursdays.
5)  Do you play badminton once a week?)
IV.       Работа по теме
урока
1. Знакомство со структурой have to /don’t have to
(Учитель показывает на картинки в упр. 1 (рабочая
тетрадь, с. 16).)
Kylie plays hockey. She has to wear a helmet.
(Учитель записывает предложение на доске, выделяя
слова has to.)
Adam plays badminton. He doesn’t have to wear a helmet. (Учитель записывает предложение на
доске, выделяя слова doesn’t have to.)
— Bonnie plays table tennis. Does she have to wear a
helmet? {No,
she doesn't.)
You are schoolchildren. You have to do homework. But
you don’t have to go to school on Sundays.
(Учитель записывает предложения на доске, выделяя
слова have to и don’t have to.)
—     Do you have to wear a uniform at school?
—     Do you have to get up early in the morning?
Структура
have to употребляется,
когда требуется выразить необходимость чего-либо, a don’t have to — отсутствие
необходимости.
—     Open your books at page 32, please.
(Ученики
читают предложения в синей рамке, учитель обращает их внимание на выделенные
слова.)
2.
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 32).
—
Look at the picture,
please. This is Kim. She wants to work in the cafe. Mrs Ellis is her boss.
(Учитель
читает задание и объясняет значение незнакомых выражений.)
be polite — быть вежливым pay for your meals - платить за еду
(Ученики
выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)
Упр. 2 (с. 32).
(Дети
читают образец в упр. 2 и выполняют задание в парах.) Упр. 3 (с. 32).
(Учитель
читает название песни, а затем предлагает ученикам догадаться, о ком она (It’s about a postman). Дети слушают запись, затем учитель объясняет значение
незнакомых выражений.) parcel —
посылка
something better — что-то
получше whistle —
свистеть each morning — каждое утро bring
— приносить
(Учитель
задает вопросы по содержанию песни.)
—     What’s in the postman’s bag?
—     Why is Postman Pete very special?
(Дети
читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)
—     Let’s sing the song all together.
(Ученики
слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько
позволяет время.)
V.
Динамическая
пауза
—     Let’s have a break.
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes,
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes,
Eyes and ears and mouth and nose,
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

(Repeat)
Touch your eyes,
Touch your nose,
Touch your mouth,
Touch your ears,
Great job!
VI.       Продолжение работы
по теме урока
Работа по учебнику Упр. 4 (с. 33).
—
How many days does your
mother (father) work every week?
—
How many hours do they
work every day?
(Ученики отвечают на вопросы, а затем учитель
объясняет задание. Дети читают текст и выполняют упражнение все вместе.)
VII.       Инструктаж по выполнению
домашнего задания
(Учитель читает задание упр. 5 (учебник, с. 33) и
поясняет, что ученики могут найти необходимую информацию в Интернете или
обратиться за помощью к родителям или старшим школьникам. Затем объясняет, как
выполнить грамматический тест в рабочей тетради.)
—
If there’s anything you
don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а
ученики —
в дневниках.
Учебник: упр. 5 (с. 33); рабочая тетрадь: упр. 3 (с
17).)
VIII.
Чтение
комиксов «Arthur
+ Rascal»
—
Arthur and Rascal have
got the new friends. Do you remember their names? (They’re Wolfie and Brutus.)
—
Where’re they from? (They’re from Germany.)
—
Open your books at page
40. Look! Rascal and Arthur are meeting a new friend again. Let’s listen and
find out who she is.
(Ученики слушают запись или просматривают эпизод на DVD и называют
нового персонажа: She's Cookie. Затем они слушают запись еще раз и повторяют реплики в
паузах. Учитель исправляет ошибки в произношении и интонации. После этого
ученики читают текст по ролям.)
—
Do you like Arthur and
Rascal’s new friend? Is she nice?
IX.
Подведение
итогов урока
—
Can you say what you
have to do and what you don’t have to do?
—
Do you like the song
about Postman Pete?
—
Can you work out how
many hours and days people work every week?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
—
It’s time to stop now.
Goodbye! (Goodbye!)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4 класс Урок 14. Work and play! Fun at school..docx

alt: Урок 14. Work and play! Fun at school

alt: Работа по учебнику Упр. 4 (с. 33)

intro: Конспект урока составлен по теме "Work and play! Fun at school" для 4 класса по учебнику Spotlight 4. Цели: учить употреблять структуру have to /don’t have to; раз¬вивать межпредметные связи на примере математики; развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

title: Конспект урок "Work and play! Fun at school"


extracted_text:
Сценарий  торжественной линейки,
посвященной передачи «Знамени Победы» в
МОУ «СОШ№1»

Ведущий
1:
Под
победоносным стягом
Мы
шли в сраженье за родной народ
И от
Москвы до стен рейхстага
До
Бранденбургских каменных ворот.
Страны
советской умножая славу,

Ведущий
2:
Всю
Землю мы от гибели спасли
В
Софию, Прагу, Будапешт, Варшаву
Свободу
для народа принесли!
Во
имя Отчизны –Победа!
Во
имя живущих –Победа!
Во
имя грядущего –Победа!

Ведущий
1:
В мае 2015 года наша страна будет в 70-й
раз отмечать всенародный праздник - День Победы. В феврале 2014 года
Республика Коми    включилась в героико-патриотическую акцию  «Эстафета
Знамени Победы». И сегодня копия Знамени Победы доставлена в нашу школу. С
16 марта  по 04 апреля в нашей школе  будет находиться копия Знамени Победы.
Ведущий
1:
Школа! Под вынос государственного флага
Российской Федерации, Республики Коми и знамени школы  стоять смирно!

Марш Преображенского полка вносят флаг
России, флаг РК и знамя школы

Гимн РФ, РК
Ведущий
2:
Торжественная
линейка, посвященная передаче Знамени Победы объявляется открытой!
Ведущий
1:
Сегодня на нашей линейке присутствуют
почётные гости:
Ведущий
2:
Главный специалист отдела
общеобразовательной подготовки, воспитания и дополнительного образования
Управления образования муниципального образования городского округа «Воркута»
Киселёва Елена Борисовна

Ветеран боевых действий в Чеченской
республике Ткаченко Александр Анатольевич
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий
1:
Слово предоставляется директору нашей
школы Касымовой Елене Александровне
Слово
предоставляется___________________________________________________

Ведущий
1:
Символом Победы является Знамя Победы -
штурмовой флаг 150-й ордена Кутузова II степени Идрицкой стрелковой дивизии,
водруженный в мае 1945 года на здании рейхстага в городе Берлине.
Ведущий 2:
Знамя Победы
символизирует победу Советского Союза над нацистской Германией в Великой
Отечественной войне. В ходе штурма на рейхстаг было водружено несколько красных
знамён, но Знаменем Победы считается знамя, укреплённое на его купол Алексеем
Берестом, Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантария.
Ведущий
1:

Всё дальше уходят грозные годы ВОВ, когда в ожесточенных боях с немецким
фашизмом советский народ, его доблестная армия отстояли нашу великую Родину.
Советская армия сражалась на громаднейшем фронте от Баренцева до Черного моря.
Каждую пядь земли солдаты России заслонили своими сердцами, не щадя крови и
жизни.

Ведущий
1:
Многие
наши деды и прадеды, воевавшие на фронтах ВОВ, дошли с боями до столицы
Германии – Берлина. Они были свидетелями того, как поднимали Красное Знамя над
Рейхстагом, как фашисты отчаянно боролись за здание. Много советских воинов
погибло при попытке водрузить  Знамя над куполом Рейхстага. И все- таки это
было сделано. Знамя Победы гордо смотрелось на фоне поверженного Берлина. Ведь
боевое Знамя – символ воинской чести, доблести и славы.

Ведущий
2:
Святое для нас, ныне живущих, - помнить и
чтить тех, кто своим героизмом на фронте и трудом в тылу добывал нам счастье
мирной жизни.
Песня «О героях былых
времен»
Ведущий
1:
 Не было в нашей стране семьи, которая не
понесла бы в этой войне тяжелой утраты. Долг живых - не забывать о той страшной
войне, о тех, кто спас Родину, советских людей от фашистского рабства. Мы у них
в вечном долгу. Память о минувшей войне будет переходить от отцов к сыновьям,
от сыновей к внукам.
Ведущий 2:
Вслушайтесь в слова, сказанные маршалом
Жуковым: "Празднуя Победу, мы всегда будем вспоминать, какие качества
нашего народа помогли одолеть врага. Терпение. Мужество. Величайшая стойкость.
Любовь к Отечеству. Пусть эти проверенные огнем войны качества всегда нам
сопутствуют. И всегда победа будет за нами".

Ведущий 1:
Свыше 26 млн. людей потеряла наша страна в той войне. Язык цифр скуп.
Но вы всё же вслушайтесь и представьте… Если бы мы посвятили каждой жертве по
одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать более 38 лет.
Ведущий 2:
Помять погибших во
время Великой Отечественной войны 1941-1945 годов почтим минутой молчания.
МИНУТА МОЛЧАНИЯ
ЧТЕЦ 1:
Взвейся Знамя Победы! Государствеый флаг!
Слышу голос из бездны: «Здесь победный наш
стяг!
Мы под знаменем красным шли бесстрашно
вперед
За любимую Родину, за советский народ!»
ЧТЕЦ 2:
Пусть же Знамя Победы в этом зале стоит,
С вами, прадеды, деды пусть оно единит!
Это важно сегодня для тебя, для меня.
Вспоминаем героев мы, скорбя и любя.

ЧТЕЦ 3:
В единстве поколений наша сила,
Один за всех и все за одного!
Живи спокойно,
Родина-Россия!
Мы на посту, ты празднуй торжество!
Ведущий 1: Приказ о почетном карауле у Знамени Победы  зачитывает____________________________________________________________________
Ведущий
2:
За время нахождения Знамени Победы в нашей
школе пройдут следующие мероприятия: классные
часы «Из истории Красного знамени»,  акция «Письмо ветерану», операция «Забота»,
а так же будет установлен Почётный караул у Знамени из числа самых достойных
учащихся.
Ведущий
1:
Право первым заступить в почетный караул предоставляется учащимся:
 1._____________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________

Ведущий
2:
Школа
!Равнение на Знамя Победы!!! Знамя Победы вынести!

Знамя  Победы выносят
Марш
Ведущий
1:
Школа!
Под знамя –смирно! Равнение на Знамя!
Марш
Выносят знамя Победы,
Флаг РФ, РК и знамя школы
Ведущий
2:
Торжественная
линейка объявляется закрытой!!

file_name: Сценарий  торжественной линейки СОШ №1.docx

alt: Ведущий 2: Школа !Равнение на

title: Сценарий


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики»
для 4 класса начального
общего образования
на 2022-2023  учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа отражает вариант
конкретизации требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО) по ОРКСЭ и
обеспечивает содержательную составляющую ФГОС НОО.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР
И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Планируемые результаты освоения курса ОРКСЭ включают результаты по каждому учебному
модулю. При конструировании планируемых результатов учитываются цели обучения,
требования, которые представлены в стандарте, и специфика содержания каждого
учебного модуля. Общие результаты содержат перечень личностных и метапредметных
достижений, которые приобретает каждый обучающийся, независимо от изучаемого
модуля.
Культурологическая направленность предмета способствует развитию у
обучающихся
представлений о нравственных идеалах и ценностях религиозных и
светских традиций народов России, формированию ценностного отношения к
социальной реальности, осознанию роли буддизма, православия, ислама, иудаизма,
светской этики в истории и культуре нашей страны.
Коммуникативный подход к преподаванию предмета ОРКСЭ предполагает
организацию
коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них умения
выслушивать позицию партнёра по деятельности, принимать её, согласовывать
усилия для достижения поставленной цели, находить адекватные вербальные средства
передачи информации и рефлексии. Деятельностный подход, основывающийся на
принципе диалогичности, осуществляется в процессе активного взаимодействия
обучающихся, сотрудничества, обмена информацией, обсуждения разных точек зрения
и т. п.
Предпосылками усвоения младшими
школьниками содержания курса являются психологические особенности детей,
завершающих обучение в начальной школе: интерес к социальной жизни,
любознательность, принятие авторитета взрослого. Психологи подчёркивают
естественную открытость детей этого возраста, способность эмоционально
реагировать на окружающую действительность, остро реагировать как на
доброжелательность, отзывчивость, доброту других людей, так и на проявление
несправедливости, нанесение обид и оскорблений. Всё это становится предпосылкой
к пониманию законов существования в социуме и принятию их как руководства к
собственному поведению. Вместе с тем в процессе обучения необходимо
учитывать, что младшие школьники с трудом усваивают абстрактные философские
сентенции, нравственные поучения, поэтому особое внимание должно быть уделено
эмоциональной стороне восприятия явлений социальной жизни, связанной с
проявлением или нарушением нравственных, этических норм, обсуждение конкретных
жизненных ситуаций, дающих образцы нравственно ценного поведения.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ
КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Целью ОРКСЭ является формирование у обучающегося мотивации к
осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций
многонационального народа России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Основными задачами ОРКСЭ являются:
—  знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской,
буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской
этики по выбору родителей (законных представителей);
—  развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм
и ценностей в жизни личности, семьи, общества;
—  обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и
морали, ранее
полученных в начальной школе, формирование ценностно-смысловой
сферы личности с учётом мировоззренческих и культурных особенностей и
потребностей семьи;
—  развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной,
разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного
уважения и диалога. Основной
методологический принцип реализации ОРКСЭ — культурологический
подход, способствующий формированию у младших школьников первоначальных
представлений о культуре
традиционных религий народов России (православия, ислама,
буддизма, иудаизма), российской светской (гражданской) этике, основанной на
конституционных правах, свободах и обязанностях человека и гражданина в
Российской Федерации.
Рабочая программа по ОРКСЭ сформирована с учетом рабочей программы
воспитания.
Целевые ориентиры результатов воспитания
на уровне начального общего образования.

Целевые ориентиры

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Знающий
  и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине —
  России, её территории, расположении.
Сознающий
  принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий
  уважение к своему и другим народам.
Понимающий
  свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей
  Родины — России, Российского государства.
Понимающий
  значение гражданских символов (государственная символика России, своего
  региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
  проявляющий к ним уважение.
Имеющий
  первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе,
  гражданских правах и обязанностях.
Принимающий
  участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
  возрасту социально значимой деятельности.

Духовно-нравственное
  воспитание

Уважающий
  духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с
  учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий
  ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство
  каждого человека.
Доброжелательный,
  проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие
  поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий
  старших.
Умеющий
  оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий
  ответственность за свои поступки.
Владеющий
  представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России,
  имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
  вероисповеданий.
Сознающий
  нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
  языка, проявляющий интерес к чтению.

Эстетическое
  воспитание

Способный
  воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
  людей.
Проявляющий
  интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
Проявляющий
  стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
  искусстве.

Физическое
  воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Бережно
  относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и
  безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
  информационной среде.
Владеющий
  основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
  быту, природе, обществе.
Ориентированный
  на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и
  спортом.
Сознающий
  и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические
  и поведенческие особенности с учётом возраста.

Трудовое
воспитание

Сознающий
  ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий
  уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
  ответственное потребление.
Проявляющий
  интерес к разным профессиям.
Участвующий
  в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.

Экологическое
воспитание

Понимающий
  ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
  природу, окружающую среду.
Проявляющий
  любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред
  природе, особенно живым существам.
Выражающий
  готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.

Ценности
  научного познания

Выражающий
  познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
  познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий
  первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
  многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о
  науке, научном знании.
Имеющий
  первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
  естественнонаучной и гуманитарной областях знания.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ
ЭТИКИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
     Учебный предмет "Основы религиозных культур и светской
этики" изучается в 4 классе один час в неделе, общий объем составляет 34
часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
       Модуль «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
       Россия — наша Родина. Этика и её значение в жизни человека.
Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в
культуре Отечества, в культурах разных народов России.
 Государство и мораль гражданина, основной закон (Контитуция) в
государстве как источник российской светской (гражданской) этики. Трудовая
мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным
в наше время. Нравственные ценности, идеалы, принципы морали.
 Нормы морали. Семейные ценности и этика семейных отношений. Этикет.
Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
                В результате изучения предмета «Основы
религиозных культур и светской этики» в 4 классе у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
—  понимать основы российской гражданской идентичности,
испытывать чувство гордости за свою Родину;
—  формировать национальную и гражданскую самоидентичность,
осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
—  понимать значение гуманистических и демократических
ценностных ориентаций; осознавать ценность человеческой жизни;
—  понимать значение нравственных норм и ценностей как
условия жизни личности, семьи, общества;
—  осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную
религию или не исповедовать никакой религии;
—  строить своё общение, совместную деятельность на основе
правил коммуникации: умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать
другое мнение, независимо от принадлежности собеседников к религии или к
атеизму;
—  соотносить свои поступки с нравственными ценностями,
принятыми в российском обществе, проявлять уважение к духовным традициям
народов России, терпимость к представителям разного вероисповедания;
—  строить своё поведение с учётом нравственных норм и
правил; проявлять в повседневной жизни доброту, справедливость,
доброжелательность в общении, желание при необходимости прийти на помощь;
—
понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре,
стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и
действий, оскорб‐ляющих других людей;
—  понимать необходимость бережного отношения к материальным
и духовным ценностям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
—  овладевать способностью понимания и сохранения целей и
задач учебной деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
—  формировать умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять и находить наиболее эффективные способы достижения
результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на
основе оценки и учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
—  совершенствовать умения в различных видах речевой
деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых
средств и средств информационно-

коммуникационных технологий для решения различных
коммуникативных и познавательных задач;
—  совершенствовать умения в области работы с информацией,
осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;
—  овладевать навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с
задачами коммуникации;
—  овладевать логическими действиями анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
—  формировать готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право
каждого иметь свою собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
—  совершенствовать организационные умения в области
коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути её достижения,
умений договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
—  ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные
ценности общества — мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм,
благотворительность, а также используемых в разных религиях (в пределах
изученного);
—  использовать разные методы получения знаний о
традиционных религиях и светской этике (наблюдение, чтение, сравнение,
вычисление);
—  применять логические действия и операции для решения
учебных задач: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе
изучаемого фактического материала;
—  признавать возможность существования разных точек зрения;
обосновывать свои суждения, приводить убедительные доказательства;
—  выполнять совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.
Работа с информацией:
—  воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию,
подчёркивать её принадлежность к определённой религии и/или к гражданской
этике;
—  использовать разные средства для получения информации в
соответствии с поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
—  находить дополнительную информацию к основному учебному
материалу в разных

информационных источниках, в том числе в Интернете (в
условиях контролируемого входа);
—  анализировать, сравнивать информацию, представленную в
разных источниках, с помощью учителя, оценивать её объективность и
правильность.
Коммуникативные УУД:
—  использовать смысловое чтение для выделения главной мысли
религиозных притч, сказаний, произведений фольклора и художественной
литературы, анализа и оценки жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы
нравственности, этики, речевого этикета;
—  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно
задавать вопросы и высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к
собеседнику с учётом особенностей участников общения;
—  создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения
для воссоздания, анализа и оценки нравственно-этических идей, представленных в
религиозных учениях и светской этике.
Регулятивные УУД:
—  проявлять самостоятельность, инициативность,
организованность в осуществлении учебной деятельности и в конкретных жизненных
ситуациях; контролировать состояние своего здоровья и эмоционального
благополучия, предвидеть опасные для здоровья и жизни ситуации и способы их
предупреждения;
—  проявлять готовность изменять себя, оценивать свои
поступки, ориентируясь на
нравственные правила и нормы современного российского
общества; проявлять способность к сознательному самоограничению в поведении;
—  анализировать ситуации, отражающие примеры положительного
и негативного отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой
деятельности);
—  выражать своё отношение к анализируемым событиям,
поступкам, действиям: одобрять нравственные нормы поведения; осуждать
проявление несправедливости, жадности, нечестности, зла;
—  проявлять высокий уровень познавательной мотивации,
интерес к предмету, желание больше узнать о других религиях и правилах светской
этики и этикета.
Совместная деятельность:
—  выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по
деловым качествам, корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно
принимать замечания к своей работе, объективно их оценивать;
—  владеть умениями совместной деятельности: подчиняться,
договариваться, руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие
конфликты;
—  готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по
изученному и дополнительному материалу с иллюстративным материалом и
видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
                Предметные результаты освоения
образовательной программы модуля «Основы светской этики» должны отражать
сформированность умений:
—  выражать своими словами первоначальное понимание сущности
духовного развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни
представлений о себе, людях, окружающей действительности;
—  выражать своими словами понимание значимости
нравственного самосовершенствования и роли в этом личных усилий человека,
приводить примеры;
—  выражать понимание и принятие значения российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры
народов России, российского общества как источника и основы духовного развития,
нравственного совершенствования;
—  рассказывать о российской светской (гражданской) этике
как общепринятых в российском обществе нормах морали, отношений и поведения
людей, основанных на российских
традиционных духовных ценностях, конституционных правах,
свободах и обязанностях человека и гражданина в России;
—  раскрывать основное содержание нравственных категорий
российской светской этики (справедливость, совесть, ответственность,
сострадание, ценность и достоинство человеческой жизни, взаимоуважение, вера в
добро, человеколюбие, милосердие, добродетели, патриотизм, труд) в отношениях
между людьми в российском обществе; объяснять «золотое правило нравственности»;
—  высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности
в жизни человека, семьи, народа, общества и государства; умение различать
нравственные нормы и нормы этикета, приводить примеры;
—  первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки
поступков, поведения (своих и других людей) с позиций российской светской
(гражданской) этики;
—  раскрывать своими словами первоначальные представления об
основных нормах российской светской (гражданской) этики: любовь к Родине,
российский патриотизм и гражданственность, защита Отечества; уважение памяти
предков, исторического и культурного наследия и
особенностей народов России, российского общества; уважение
чести, достоинства, доброго имени любого человека; любовь к природе, забота о
животных, охрана окружающей среды;
—  рассказывать о праздниках как одной из форм исторической
памяти народа, общества; российских праздниках (государственные, народные,
религиозные, семейные праздники); российских государственных праздниках, их
истории и традициях (не менее трёх), религиозных праздниках (не менее двух
разных традиционных религий народов России), праздниках в своём регионе (не
менее одного), о роли семейных праздников в жизни человека, семьи;
—  раскрывать основное содержание понимания семьи, отношений
в семье на основе российских традиционных духовных ценностей (семья — союз
мужчины и женщины на основе взаимной  любви для совместной жизни, рождения и
воспитания детей; любовь и забота родителей о детях; любовь и забота детей о
нуждающихся в помощи родителях; уважение старших по возрасту, предков);
российских традиционных семейных ценностей;
—  распознавать российскую государственную символику,
символику своего региона, объяснять её значение; выражать уважение российской
государственности, законов в российском обществе, законных интересов и прав
людей, сограждан;
—  рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях
трудовой деятельности, предпринимательства в России; выражать нравственную
ориентацию на трудолюбие, честный труд, уважение к труду, трудящимся,
результатам труда;
—  рассказывать о российских культурных и природных
памятниках, о культурных и природных достопримечательностях своего региона;
—  раскрывать основное содержание российской светской
(гражданской) этики на примерах образцов нравственности, российской
гражданственности и патриотизма в истории России;
—  объяснять своими словами роль светской (гражданской)
этики в становлении российской государственности;
—  первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по
изучению исторического и культурного наследия народов России, российского
общества в своей местности, регионе, оформлению и представлению её результатов;
—  приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с
опорой на этические нормы российской светской (гражданской) этики и внутреннюю
установку личности поступать согласно своей совести;
—  выражать своими словами понимание свободы
мировоззренческого выбора, отношения человека, людей в обществе к религии,
свободы вероисповедания; понимание российского общества как многоэтничного и
многорелигиозного (приводить примеры), понимание
российского общенародного (общенационального, гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
—  называть традиционные религии в России, народы России,
для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам,
буддизм, иудаизм;
—  выражать своими словами понимание человеческого
достоинства, ценности человеческой жизни в российской светской (гражданской)
этики

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1.1.

Россия — наша Родина.
Инструктаж по ТБ
Этика и её значение в жизни человека.

2

0

0

02.09.2022 09.09.2022

Вести учебный,
социокультурный диалог;

Устный опрос

https://infourok.ru/urok-orkse-s-prezentaciey-v-klasse-na-temu-etika-nauka-o-nravstvennoy-zhizni-cheloveka-3924145.html?

1.2.

Праздники как одна из форм исторической памяти.

1

0

0

16.09.2022

Анализировать особенности общения на основе «золотого правила
  нравственности»;

Устный опрос

https://infourok.ru/klassnyj-chas-zolotoe-pravilo-obsheniya-5532705.html?ysclid=l42suxxaab

1.3.

Образцы нравственности в культуре Отечества, в культурах разных
  народов России.

1

0

0

23.09.2022

Различать проявления добра и зла;

Устный опрос

https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-na-temudobro-i-zlo-3307083.html?
  ysclid=l42swanumh

1.4.

Государство и мораль гражданина, основной закон (Конституция) в
  государстве как источник российской светской (гражданской) этики.

1

0

0

30.09.2022

Определять особенности
индивидуального проявления окружающих;
Находить нужные слова при общении с другими;
Осознанно определять
значение моральных норм во взаимодействии людей.
С пониманием отвечать на учебные вопросы разных типов;

Тестирование

https://easyen.ru/load/orkseh/svetskaja_ehtika/prezentacija_uroka_orkseh_po_temedruzhba/316-1-0-36033?ysclid=l42sx2rx5p

1.5.

Трудовая мораль.

1

0

0

07.10.2022

Уметь охарактеризовать
правила этикета;
Осознанно соблюдать правила этикета;
Вырабатывать в поведении
соответствие правилам
этикета;

Устный опрос

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_osnovam_svetskoj_etiki_premudrosti_etiketa_4_klass-297241

1.6.

Трудовая мораль.

1

0

0

14.10.2022

Обозначать сущность понятия«этикет»;
Обосновывать необходимость соблюдения правил этикета;
  Накапливать знания по
правилам этикета, уметь
аргументировать их значение и смысл;

Устный опрос

https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-na-temu-etiket-3080309.html?ysclid=l42syfrvt5

1.7.

Правила поведения в школе и дома

1

0

0

21.10.2022

Знать основные правила
этикета;
Уметь обосновать
необходимость соблюдения правил этикета в школе и
дома, обозначать их перечень; Осознанно комментировать текст
  учебника;

Тестиро
вание

https://infourok.ru/prezentaciya-pravila-povedeniya-v-shkole-i-doma-4024288.html?
  ysclid=l42syzg79s

1.8.

Речь и этикет

1

0

0

11.11.2022

Осознавать значение понятия«речь»;
Видеть и выражать
многогранность взаимосвязи понятий «речь» и «речка»;
Характеризовать образную выразительность слова;
Использовать ключевые
понятия урока в собственной устной и письменной речи; Составлять
  небольшой
рассказ, используя образные речевые средства;

Устный опрос

https://infourok.ru/prezentaciya-po-svetskoy-etike-rechevoy-etiket-1475200.html?
  ysclid=l42szkeqr6

1.9.

Этика человеческих отношений

1

0

0

18.11.2022

Объяснять, в чём этическая и эмоциональная основа
понятия «душа»;
Использовать
индивидуальные знания по предметам «Окружающий
мир» и «Литературное
чтение» для объяснения
данного понятия;
Осознанно характеризовать понятия «духовность»,
«душевность»;
Соотносить понятия «душа»,«духовность»;

Письменный контроль

https://infourok.ru/prezentaciya-etika-chelovecheskih-otnosheniy-672532.html?
  ysclid=l42t04lypd

1.10.

Нравственные традиции предпринимательства.

1

0

0

25.11.2022

Определять смысловое
значение понятия
«справедливость»;
Иллюстрировать примеры
значимости природы в жизни человека из личного опыта и опыта
  других людей;
Осознавать взаимосвязь
природы и жизни человека, аргументировать свои
высказывания;

Устный опрос;

https://infourok.ru/urok-po-orks-otnoshenie-cheloveka-k-prirode-4klass-5099301.html?
  ysclid=l42t12bbgh

1.11.

Родина, Отчизна, патриотизм

1

0

0

02.12.2022

Объяснять смысловую основу понятий «род», «Родина»;
Осознанно определять, что
значит быть патриотом;
Анализировать текст учебника в соответствии с изучаемыми
  понятиями;
Составлять небольшой текст-рассуждение на тему родины,
  патриотизма. Находить в
литературе иллюстрации
обсуждаемых понятий;

Устный опрос;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-otechestvo-patriotizm-klass-403796.html?
  ysclid=l42t1ketnw

1.12.

Человек среди людей

1

0

0

09.12.2022

Понимать значение понятия«человечность»;
Осознанно аргументировать влияние взаимодействий с
людьми на нравственный рост человека;
Расширять знания,
дополненные другими
учебными предметами,
обогащённые личным опытом и опытом людей, в
определении изучаемых
понятий;
Осознанно комментировать текст учебника;

Тестирование;

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_svetskoj_etiki_zhizn_sredi_lyudej_4_klass-304609

1.13.

Что значит быть нравственным в наше время.

1

0

0

16.12.2022

Аргументированно отвечать на вопрос «Что такое
коллектив?»;
Анализировать особенности коллектива;
Объяснять соотношение
понятий «коллектив» и
«личность»;
Приводить примеры
взаимодействия коллектива и личности из собственного опыта и
  материала других предметов;

Устный опрос;

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-orkse-na-temu-chto-takoe-kollektiv-4536551.html?
  ysclid=l42t35994r

1.14.

Коллектив начинается с меня

1

0

0

23.12.2022

Осознавать понятия
«индивидуальность»,
«дружба», «уважение»;
Анализировать возможности улучшения отношений в
коллективе;
Уметь вырабатывать правила для себя и для других;
Аргументированно объяснять, что значит быть
единомышленником в
коллективе;

Устный опрос;

https://videouroki.net/video/15-kollektiv-nachinaetsya-s-menya.html?ysclid=l42t7wovyq

1.15.

Чуткость, бескорыстие взаимовыручка в
коллективе

1

0

0

13.01.2023

Умение понять состояние другого человека;
Разумно, с пониманием
реагировать на состояние другого человека;
Осознавать значение семьи для человека, общества и государства;
Стремиться корректировать своё поведение в процессе преодоления
  обид;

Устный опрос;

https://infourok.ru/beseda-s-prezentaciey-po-orkse-klass-kollektiv-dlya-klassa-3670508.html?
  ysclid=l42t8ey3hw

1.16.

Нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

2

0

0

20.01.2023 27.01.2023

Применять на практике
полученные знания;
Уметь планировать свою
деятельность;
Раскрывать содержание
изучаемых понятий;
Понимать необходимость
осознанного отношения
к собственным поступкам; Аргументировать свою точку зрения;

Тестирование;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2019/06/07/prezentatsiya-uchenitsy-4-klassa-po-ose-na-temu-dobro-i-zlo?ysclid=l42t96vro3

1.17.

Нормы морали.

1

0

0

03.02.2023

Осознавать значение золотого правила этики;
Размышлять о причинах
появления золотого правила этики и его применении;
Объяснять сущность и
содержание
общечеловеческих ценностей; Аргументировать свою точку зрения;

Устный опрос;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-na-temu-kakie-cennosti-est-u-chelovechestva-4432411.html?ysclid=l42t9tir73

1.18.

Семейные ценности и этика семейных отношений.

1

0

0

10.02.2023

Понимать значение понятий«смысл», «нравственный
закон», «жизнь»;
Уметь размышлять о том,
какую роль играют духовные ценности в жизни человека;
  Аргументировать свою точку зрения;
Использовать ключевые
понятия урока в собственной устной и письменной речи;

Устный опрос;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2020/04/16/prezentatsiya-po-orkse-zhizn-cheloveka-vysshaya-nravstvennaya?ysclid=l42tan01dm

1.19.

Человек рождён для добра

1

0

0

17.02.2023

Характеризовать понятия
«бескорыстность», «доброта»,«совесть»;

Устный опрос;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-chelovek-rozhdyon-dlya-dobra-5656838.html?
  ysclid=l42tb7f0yj

1.20.

Милосердие —закон жизни

1

0

0

24.02.2023

Объяснять значение понятий«сочувствие» и
«сопереживание»,
«сострадание» и
«милосердие»;
Осознанно аргументировать роль совести как внутреннего
  регулятора человеческого
поведения;
Использовать знания по
литературному чтению,
примеры из личного опыта и опыта других людей для
характеристики действия
совести;

Тестирование;

https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-k-uroku-osnovi-svetskoy-etiki-miloserdie-zakon-zhizni-klass-3238062.html?ysclid=l42tbthr9p

1.21.

Нравственность,
справедливость,
правда, тактичность — жизнь во благо себе и другим

1

0

0

03.03.2023

Анализировать конфликтную ситуацию, обозначая
возможные способы выхода из неё;
Доброжелательно
взаимодействовать с людьми любой национальности;
Осознанно следовать
правилам тактичного
поведения;
Применять усвоенные знания в общении;

Устный опрос;

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-orkse-na-temu-zhit-vo-blago-sebe-i-drugim-4-klass-4152192.html?ysclid=l42tcg54h0

1.22.

Этикет.

1

0

0

10.03.2023

Устанавливать связь между намерением и поступком; Осознанно
  раскрывать суть понятия «нравственная
установка»;
Сопоставлять понятия
«нравственная установка»,«нравственные усилия»;

Устный опрос;

https://multiurok.ru/files/obobshchenie-po-teme-razdela-dusha-obiazana-trudit.html?
  ysclid=l42td098dt

1.23.

Образование как нравственная норма.

1

0

0

17.03.2023

Анализировать свои поступки, чувства, помыслы;
Осознавать необходимость
соблюдения норм этикета;
Совершенствовать умения в области коммуникации;

Устный опрос;

https://multiurok.ru/files/konspekt-uroka-23-po-osnovam-religioznykh-kultur-i.html?
  ysclid=l42tdlt6cg

1.24.

Методы нравственного самосовершенствования.

1

0

0

24.03.2023

Чётко представлять, что такое понимание, гармония,
прощение;
Составлять небольшой текст-рассуждение на заданную
тему;
Контролировать свои
поступки и высказывания;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-klass-po-teme-ponyat-i-prostit-2401223.html?
  ysclid=l42te41vpj

1.25.

Этика поступков —нравственный
выбор

1

0

0

07.04.2023

Аргументированно объяснять, что означает нравственный
выбор;
Совершенствовать умения в области общения;
Корректировать свои
высказывания и поведение с учётом этики поступков;

Тестирование;

https://infourok.ru/urok-nravstvennyj-vybor-po-kursu-orkse-modul-osnovy-svetskoj-etiki-prezentaciya-k-uroku-4-klass-4419944.html?ysclid=l42tep9ry6

1.26.

Посеешь поступок —пожнёшь характер.
Жить дружно и легко

1

0

0

14.04.2023

Комментировать основное
содержание урока и его
важнейшие понятия;
Отвечать на учебные вопросы; Систематизировать и
обобщать полученные знания; Делать выводы;
Адекватно использовать
полученные знания в практике общения;

Устный опрос;

https://znanio.ru/media/zanyatie-poseesh-privychku-pozhnesh-harakter-2632125

1.27.

Любовь и уважение к Отечеству.

1

0

0

21.04.2023

Объяснять понятие
«нравственность»;
Систематизировать и
обобщать полученные знания; Анализировать и сопоставлять факты.
  Находить аналогии;
Соотносить морально-
нравственные проблемы с анализом личного опыта поведения;
Аргументировать свои
рассуждения;

Устный опрос;

https://nsportal.ru/user/80324/page/tsikl-urokov-orkse-s-multimediynymi-prezentatsiyami-4-klass?ysclid=l42tg9yg7c

1.26.

Посеешь поступок —пожнёшь характер.
Жить дружно и легко

1

0

0

14.04.2023

Комментировать основное
содержание урока и его
важнейшие понятия;
Отвечать на учебные вопросы; Систематизировать и
обобщать полученные знания; Делать выводы;
Адекватно использовать
полученные знания в практике общения;

Устный опрос;

https://znanio.ru/media/zanyatie-poseesh-privychku-pozhnesh-harakter-2632125

1.27.

Лестница
саморазвития

1

0

0

21.04.2023

Объяснять понятие
«нравственность»;
Систематизировать и
обобщать полученные знания; Анализировать и сопоставлять факты.
  Находить аналогии;
Соотносить морально-
нравственные проблемы с анализом личного опыта поведения;
Аргументировать свои
рассуждения;

Устный опрос;

https://nsportal.ru/user/80324/page/tsikl-urokov-orkse-s-multimediynymi-prezentatsiyami-4-klass?ysclid=l42tg9yg7c

1.28.

Терпение и труд — все перетрут

1

0

0

28.04.2023

Осознанно раскрывать суть
понятий «терпение»,
«терпимость»,
«деликатность»;
Соотносить свои
представления с опытом
поведения других людей;
Анализировать своё
поведение и высказывания;
Обобщать полученные знания;

Письменный контроль;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-na-temu-terpenie-i-trud-klass-2501553.html?
  ysclid=l42th537yk

1.29.

Слова с приставкой «со»

1

0

0

05.05.2023

Систематизировать и
обобщать этические знания; Анализировать и сопоставлять факты
  поведения человека;
Находить аналогии;
Рассуждать на морально-
этические темы;
Соотносить морально-
нравственные проблемы с личным опытом;

Устный опрос;

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2020/04/07/orkse-4-klass-deystviya-s-pristavkoy-so?
  ysclid=l42thtkmep

1.30.

Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа
  России.

1

0

0

12.05.2023

Соотносить понятия
«Родина», «Отечество»;
Осознанно анализировать
изучаемые понятия. Находить аналогии;
Вырабатывать умение,
рассуждать на морально-
этические темы и делать
выводы;
Осмысливать морально-
нравственные проблемы в соотнесении с личным
опытом поведения;

Устный опрос;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-modul-svetskaya-etika-na-temus-chego-nachinaetsya-rodina-1239987.html?ysclid=l42ticavv2

1.31.

Промежуточная аттестация. Индивидуальная творческая работа.

1

1

0

19.05.2023

Осознанно раскрывать
понятия «патриот»,
«патриотизм», «гражданин»,«гражданственность»;
Выделять главное в тексте
учебника;
Соотносить полученные
знания с собственным опытом поведения, уметь
анализировать его;

Контрольная работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-osnovam-svetskoy-etiki-v-klasse-s-chego-nachinaetsya-rodinav-tebe-rozhdaetsya-patriot-i-grazhdanin-3535226.html?ysclid=l42tit0ioz

1.32.

Патриот и гражданин.

1

0

0

26.05.2023

Обобщать знания, полученные при изучении курса;
Применять на практике
полученные знания;
Уметь планировать свою
работу. Подводить её итоги, представлять
  результаты;

Устный опрос;

https://infourok.ru/prezentaciya-i-konspekt-zaklyuchitelnogo-uroka-po-predmetu-osnovi-svetskoy-etiki-v-forme-igri-svoya-igra-klass-3089348.html?ysclid=l42tjcq1gc

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

0

Календарно-тематическое планирование
учебного
предмета
«Основы религиозных культур и светской
этики»

№
п/п

Дата

Раздел / Тема

по плану

по факту

1.

02.09.2022

Россия — наша Родина. Инструктаж по ТБ

2.

09.09.2022

Этика и её значение в жизни человека.

3.

16.09.2022

Праздники как одна из форм исторической памяти.

4.

23.09.2022

Образцы нравственности в культуре Отечества, в культурах разных
  народов России.

5.

30.09.2022

Государство и мораль гражданина, основной закон (Конституция) в
  государстве как источник российской светской (гражданской) этики.

6.

07.10.2022

Трудовая мораль.

7.

14.10.2022

Трудовая мораль.

8.

21.10.2022

Правила поведения в школе и дома

9.

11.11.2022

Речь и этикет

10.

18.11.2022

Этика человеческих отношений

11.

25.11.2022

Нравственные традиции предпринимательства.

12.

02.12.2022

Родина, Отчизна, патриотизм

13.

09.12.2022

Человек среди людей

14.

   16.12.2022

Что значит быть нравственным в наше время.

15.

23.12.2022

Коллектив начинается с меня

16.

13.01.2023

Чуткость, бескорыстие взаимовыручка в коллективе

17.

20.01.2023

Нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

18.

27.01.2023

Нормы морали.

19.

03.02.2023

Семейные ценности и этика семейных отношений.

20.

10.02.2023

Человек рождён для добра

21.

17.02.2023

Милосердие — закон жизни

22.

24.02.2023

Нравственность, справедливость, правда, тактичность — жизнь во
  благо себе и другим

23.

03.03.2023

Этикет.

24.

10.03.2023

Образование как нравственная норма.

25.

17.03.2023

Методы нравственного самосовершенствования.

26.

24.03.2023

Этика поступков — нравственный выбор

27.

07.04.2023

Посеешь поступок - пожнёшь характер. Жить дружно и легко

28.

14.04.2023

Любовь и уважение к Отечеству.

29.

21.04.2023

Посеешь поступок пожнёшь характер. Жить дружно и легко

30.

28.04.2023

Лестница саморазвития

31.

05.05.2023

Терпение и труд — все перетрут

32.

12.05.2023

Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа
  России.

33.

19.05.2023

Промежуточная
  аттестация. Индивидуальная творческая работа.

34.

   26.05.2023

Патриот и
  гражданин

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

Контр.
работы

Практ. работы

1.

Россия — наша Родина. Инструктаж по ТБ

1

0

0

02.09.2022

Устный
опрос;

2.

Этика и её значение в жизни человека.

1

0

0

09.09.2022

Устный
опрос;

3.

Праздники как одна из форм исторической памяти.

1

0

0

16.09.2022

Устный
опрос;

4.

Образцы нравственности в культуре Отечества, в культурах разных
  народов России.

1

0

0

23.09.2022

Устный
опрос;

5.

Государство и мораль гражданина, основной закон (Конституция) в
  государстве как источник российской светской (гражданской) этики.

1

0

0

30.09.2022

Тестирование;

6.

Трудовая мораль.

1

0

0

07.10.2022

Устный
опрос;

7.

Трудовая мораль.

1

0

0

14.10.2022

Устный
опрос;

8.

Правила поведения в школе и дома

1

0

0

21.10.2022

Тестирование;

9.

Речь и этикет

1

0

0

11.11.2022

Устный
опрос;

10.

Этика человеческих отношений

1

0

0

18.11.2022

Письменный контроль;

11.

Нравственные традиции
  предпринимательства.

1

0

0

25.11.2022

Устный
опрос;

12.

Родина, Отчизна, патриотизм

1

0

0

02.12.2022

Устный
опрос;

13.

Человек среди людей

1

0

0

09.12.2022

Тестирование;

14.

Что значит быть нравственным в наше время.

1

0

0

16.12.2022

 Устный
  опрос;

15.

Коллектив начинается с меня

1

0

0

23.12.2022

Устный
опрос;

16.

Чуткость, бескорыстие взаимовыручка в коллективе

1

0

0

13.01.2023

Устный
опрос;

17.

Нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

1

0

0

20.01.2023

Устный
опрос;

18.

Нормы морали.

1

0

0

27.01.2023

Устный
опрос;

19.

Семейные ценности и этика семейных отношений.

1

0

0

03.02.2023

Устный
опрос;

20.

Человек рождён для добра

1

0

0

10.02.2023

Устный
опрос;

21.

Милосердие — закон жизни

1

0

0

17.02.2023

Устный
опрос;

22.

Нравственность, справедливость, правда, тактичность — жизнь во
  благо себе и другим

1

0

0

24.02.2023

Устный
опрос;

23.

Этикет.

1

0

0

03.03.2023

Устный
опрос;

24.

Образование как нравственная норма.

1

0

0

10.03.2023

Устный
опрос;

25.

Методы нравственного самосовершенствования.

1

0

0

17.03.2023

Устный
опрос;

26.

Этика поступков — нравственный выбор

1

0

0

24.03.2023

Устный
опрос;

27.

Посеешь поступок - пожнёшь характер. Жить дружно и легко

1

0

0

07.04.2023

Устный
опрос;

28.

Любовь и уважение к Отечеству.

1

0

0

14.04.2023

Устный
опрос;

29.

Посеешь поступок пожнёшь характер. Жить дружно и легко

1

0

0

21.04.2023

Устный
опрос;

30.

Лестница саморазвития

1

0

0

28.04.2023

Устный
опрос;

31.

Терпение и труд — все перетрут

1

0

0

05.05.2023

Устный
опрос;

32.

Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа
  России.

1

0

0

12.05.2023

Устный
опрос;

33.

Промежуточная
  аттестация. Индивидуальная творческая работа.

1

1

0

19.05.2023

Контрольная работа;

34.

Патриот
  и гражданин

1

0

0

26.05.2023

 Устный
  опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской
этики.4 класс/ Студеникин М.Т., ООО «Русское слово-учебник»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Студеникин М.Т.
Основы светской этики: 4 класс. Книга для учителя. ФГОС
Издательство: Русское слово
Жанр: Методическая литература
Энциклопедическая
и справочная литература
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Российская электронная школа

http://resh.edu.ru/

Мобильное электронное образование

https://mob-edu.ru/

Учи.ру

https://uchi.ru/

Яндекс.Учебник

https://education.yandex.ru/home/

Онлайн школа Фоксфорд

https://foxford.ru/

ЯКласс

http://www.yaklass.ru/

Домашняя школа
  InternetUrok.ru

https://interneturok.ru/

Онлайн платформа «Skyeng»

https://edu.skysmart.ru/

Skysmart

https://edu.skysmart.ru/

Московская электронная школа

https://uchebnik.mos.ru/catalogue

Урок цифры

https://datalesson.ru/

Онлайн-платформа «Мои достижения»

https://myskills.ru/

Электронный банк заданий по функциональной грамотности

https://fg.resh.edu.ru/

Кванториум

https://roskvantorium.ru/

Сириус

https://edu.sirius.online/

file_name: Рабочая программа по ОРКСЭ_(2).docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Основными задачами ОРКСЭ являются: — знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору родителей (законных…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Универсальные учебные действия

alt: России, российского общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования; — рассказывать о российской светской (гражданской) этике как общепринятых в российском обществе нормах морали,…

alt: России; выражать нравственную ориентацию на трудолюбие, честный труд, уважение к труду, трудящимся, результатам труда; — рассказывать о российских культурных и природных памятниках, о культурных и…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Знать основные правила этикета;

alt: Устный опрос; https://videouroki

alt: Милосердие —закон жизни 1 0 0 24

alt: Этикет. 24. 10

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п /п

alt: Нормы морали. 1 0 0 27

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Рабочая программа по ОРКСЭ 4класс по ФГОС

title: Рабочая программа по ОРКСЭ 4 класс


extracted_text:
«Семья - как ценность жизни.»
Цель: Создание
условий для формирования у девочек представления о понятии «семья», как о
главной жизненной ценности. Формирование функциональной грамотности,
нравственной культуры и осознание детьми собственных целей и стремлений.
Задачи:
Коррекционные: Способствовать
развитию и коррекции логического мышления, через игры, выполнение заданий,
рефлексию. Формировать словесно- логическую память через запоминание понятий.
Развивать внимание через данную воспитателем установку. Активизировать и
пополнять словарный запас воспитанниц. Развивать диалогическую через
вопросно-ответную форму и монологическую речь через выступления детей
Образовательные: Формировать у
детей представление о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся
друг о друге.
Обучать осознанному
пониманию термина «семья», о важности и роли семьи в жизни человека.
Воспитательные:
Воспитывать ответственное отношение к своей семье, к группе, активизировать
семейные нравственные ценности (доброта, забота, взаимопонимание, любовь,
уважение).
Развивать эмоционально-чувственную сферу, содействовать сплочению детей в
группе.

                                                         Ход
занятия.
1.Психологический
настрой.
Стихотворение
– приветствие:
Друзья,
я очень рада,
Войти в приветливый наш дом
И для меня уже награда
Что вы пришли ко мне с добром.
Сейчас мы с вами вместе, дружно
Занятие с пользой проведём
А для начала представим себя,
Пожалуй, с этого начнём…
1.2.Игра
«Представь себя»
 Мы
с вами знакомы, у нас с вами много общего, но есть и такие качества, которые
отличают нас друг от друга. И сейчас вы по очереди назовёте своё имя и назовёте
качество на первую букву вашего имени. Я начну: «Меня зовут Айнагуль,
аккуратная».
Теперь
ваша очередь представить себя.
Далее
дети по кругу называют свои имена и качества.
                                               Основная
часть.                  Слайд 1.
1.3.Начнем
наше занятие с притчи: «Однажды к маленькому ребёнку пришёл волшебник и сказал
«Вот тебе клубок ниток, в них нить твоей жизни. Если ты будешь быстро
разматывать клубок, жизнь пройдёт быстро и бесцельно, а если медленно, то она
будет идти медленно, равномерно, и ты сможешь многого достичь, но самое
главное, что ты должен будешь делать – это следовать всем жизненным ценностям».
Каждый
человек должен для себя определить, что же для него является ценным в этой
жизни? В чем смысл жизни? Что он хочет от этой жизни? К чему ему надо
стремиться, чтобы этого достичь? Чтобы ответить на все волнующие вопросы,
каждый должен для себя определить, что же действительно для вас важно в жизни.
Мозговая
атака:
Какие
жизненные ценности вы знаете?
Ответы
детей, (здоровье, материальное благополучие, слава, любовь,
дружба, семья).
1.4.Построение
«Пирамиды ценностей»
Сейчас
я раздам каждому из вас лист, с макетом пирамиды. Вам необходимо будет
построить пирамиду ценностей по убыванию, т.е. на первое место самые значимые
ценности, на второе менее значимые и т.д.
Дети
выполняют задание и строят «Пирамиды ценностей».
Кто
желает познакомить нас со своей пирамидой? Представление Пирамид ценностей.
Анализ
наиболее значимых ценностей
Вы
увидели, что у каждого из нас система ценностей разная.
Проанализировав ваши пирамиды ценностей, мы видим, что наиболее значимыми
являются такие ценности как семья, здоровье.
2.1.Вступление
в тему занятия
Сегодня
наше занятие мы посвятим одной из ценностей. О какой, именно, вам
сейчас предстоит угадать. Данная ценность зашифрована в ребусе. Внимание на
слайд.                                           Слайд 2. каз
Правильно,
сегодня на нашем занятии мы будем говорить о семье, о её значении в жизни
каждого из нас.  Итак, тема нашего занятия: «Отбасы -өмірдің
баға жетпес байлығы»                       Слайд 3.
Эпиграфом
мы возьмем слова. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Л.Н.Толстой.

Семья
– это великий дар. Семья – это та крепость, те стены, за которыми мы чувствуем
себя в безопасности. Каждый из вас, когда мы говорим о семье, вкладывает свой
собственный смысл, что-то личное важное для него.
Я
предлагаю вам несколько минут подумать, и записать какие ассоциации у вас у
каждого возникают, когда мы говорим слово «Семья»:
2.2.Упражнение «Ассоциации к слову СЕМЬЯ»
Запишите
ответы на вопросы:
Если
семья- это музыка, то какая?
Если
семья- это  время года, то какое?
Если
семья-это геометрическая фигура, то какая?
Если
семья-это постройка, то какая?
Если
семья- это дерево, то какое?
Мы
видим, что у каждого из вас, свое представление о семье. Да, семья есть у
каждого человека, только семьи бывают разные. У домашних ребят: семья – это
родительский дом, папа с мамой, братья, сестры, бабушка и т.д.
А
для вас, проживающих здесь: семья –это детский дом, наша группа,  сверстники,
воспитатели, учителя и другие работники нашего дома, которые создают уют,
окружают теплом и заботой.
Слайд
4.
2.3.А
какое толкование слову "семья" дается в толковом словаре С.И.Ожегова?
1.
Группа живущих вместе близких
родственников.
2.
перен. Объединение людей, сплоченных общими интересами (высок.).
Школьная
с. Студенческая с.
Сколько
слогов в слове семья?
На
какой слог падает ударение?
3.1.
Основная часть
Немного
информации о семье.                                  Слайд  5. 6. 7.
Какими
же бывают семьи?
Семьи
бывают:
По
количеству  детей семьи делятся:
 Малодетные
семьи- 1,2 ребенка
Среднедетные-
3 ребенка
Многодетные-
4 и более детей.
Семья
может быть бездетной- это семейная пара без детей
Опекунская
семья-в роли родителей выступают родственники, либо люди, желающие воспитывать
ребенка, у которого нет родителей,
Приемная
семья – в семью принимают ребенка путем его усыновления или удочерения.
В
нашей республике семья – это ячейка общества, охраняемая законом. РК «О браке и
семье».
С
2013 г. В нашей республике принят закон о празднике «День семьи», его празднуют
15 сентября.
В
будущем вы вырастите, создадите свои семьи, давайте подумаем какой должна быть
семья, об отношениях в семье из стихотворения, которое вам прочтет Лида.
Что
такое семья? - Это много:
Это
–счастье, тепло и уют,
Это
крыша родного дома,
Где
всегда тебя любят и ждут.
И
ни деньги, ни тряпки, ни связи
Не
заменят родного гнезда, где ты ближнему сердцем привязан,
Где
добро и заботу познал…
Ни
упреки, ни вздохи, ни слезы
Не
помогут счастливыми быть-
Лишь
терпенье и общие грезы, радость встреч и умение любить.
Уважать,
соглашаться… Не спорить,
Отогнав
все сомнения прочь,
Не
обидеть сплеча и не вздорить,
А
понять, уступить и помочь.
Так
в хорошей семье и бывает:
Все-за
каждого! Каждый- за всех!
Если
трудно, добро побеждает.
В
этом кроется главный успех
Что
такое семья? Это счастье
Там,
где теплые чувства живут,
Там,
где в стужу, в беде и в ненастье
Вас
всегда с нетерпением ждут.
Какой
вывод мы можем сделать из этого стихотворения?
(Что
семья -это место, где тебя любят и ждут, где нет сори обид, где все помогают
друг другу.)
Сейчас,
девочки, мы живем под одной крышей нашего большого и дружного дома. Наша
группа, это тоже небольшая семья, где о вас заботятся и поддерживают
воспитатели и все взрослые, которые тут работают. И у нас в семье все живут
дружно.
3.2.Игра
«Какого цвета твоя семья?»
Девочки,
посмотрите вокруг. Вы заметили что-нибудь необычное сегодня в нашем
кабинете? (На шторах, мебели, стенах класса расположены листы со словом
«Семья», причём слово «семья» написано фломастерами разного цвета). Вы
очень внимательные, сразу определили незначительные изменения. А теперь
послушайте внимательно задание: здесь много листочков со словом «семья».
Посмотрите внимательно, чем эти листочки отличаются друг от друга? Правильно,
слово семья написано фломастерами разного цвета. Ваша задача взять слово
«семья» определённого цвета, которое вам больше нравится, и объяснить, почему
вы отдали предпочтение именно этому цвету, учитывая, что на данный момент ваша
семья - это ваша группа.
(Ответы
детей).
Я
бы хотела, чтобы психолог Марина Николаевна дала небольшую оценку,
интерпретировала выбранные вами цвета.
А
сейчас я предлагаю выполнить следующее упражнение. Будем создавать картину
нашей семьи.
С
чем ассоциируются в природе выбранные вами цвета. Желтый -солнце, Синее- небо,
Голубое- озеро, вода, Зеленое -трава, листочки, Оранжевое -цветы, Коричневое-
земля, дерево, Белое - облако. Вот такая светлая и радужная картина у нас получилась.
А
чего нам не хватает? Самого дома. Каждому из нас нужно такое место, где не надо
притворяться, где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо. А, что нужно
сделать для того, чтобы всем в нашем доме было хорошо? Но сначала прислушайтесь
к себе, к своему сердцу.  Вспомните самое теплое слово, которое согревает
сердце, душу.
3.3.Предлагаю
вам выполнить упр. «Наша дружная семья».
Я
раздам вам карточки со словами, где написаны положительные и отрицательные
ценности.  Как вы думаете, на чем должна держаться и строится семья. Попрошу
эти слова написать на бревнышки и вывесить их на плакат.
Коллективная
работа. Дети обсуждают и называют ценности, на которых должна строиться семья.
(Любовь, доброта, уважение, забота, понимание, прощение и терпение. и т.д.). На казахском
языке.
Слайд
(на каз. языке)
Итак, наш дом готов. Давайте ещё раз посмотрим, на каких
ценностях он построен. Что значит для вас наш дом? Дети называют, анализируют.
1.Дом-
это место, где мы живем, он защищает нас от опасностей окружающего мира, потому
что дома есть забота.
2.Дом,
это место, где у меня есть своя кровать, шкаф, письменный стол, уголок отдыха.
Где я могу спокойно отдохнуть. Здесь нас любят, уважают, понимают.
Стихотворение
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

От
басы – жылы ұямыз,
Тірегі
– ата-анамыз.
Уыз
сүт еміп осында,
Уылжып
біздер өсеміз.
Осында
үлгі аламыз,
Осында
адам боламыз.
Еркелеп,
ойнап, еліктеп,
Осында
өсіп толамыз
Тәрбие
мектеп – от басы,
Ақылды
баулып, тіл ұштар.
Өрімдей
тезге тартылған
Әдепті
бейне дұрыстар.
Ата-ана
болса өрнекті,
Ұл
мен қыз өсер көрнекті.
Әуезов
Мұхаң айтқандай:
Түзейік
бесік-жөргекті.
Естеу НҮСІПБЕКОВ,
О Семье, доме всегда говорят с уважением. Вспомним
хотя бы народные сказки, пословицы, поговорки. Выполним такое упражнение:
3.4.Собери пословицу.
Из набора слов, вы должны собрать пословицу,
характеризующую секрет семейного счастья.
1.Не надобен и клад, коли в семье лад.
2.Әкені көріп ұл өсер, шешесін көріп
қыз өсер.
3.Шанырак басы –сыйлыстык.
4.Қүртақандай
торғай да? Өз ұясын қорғайды.
5.Согласье в семье - достаток в доме,
раздоры в семье - пропадать всему.
6.Ағайын бір өліде, Бір тіріде керек.
7.Туғаныңмен сыйспасаң -
кең дүниеге сыймассың.
Мы много времени проводим друг с другом, часто
обращаемся с просьбами, давайте сейчас обратимся друг к другу с просьбой, но не
словами а пантомимой. Попытаемся понять друг друга.
1.Помогите мне решить задачу
2.У меня болит голова, принеси градусник
3.Сделай музыку тише
4.Сделай мне прическу
5.Принеси мне пожалуйста воды, для уборки комнаты в
комнате
6.Научи меня кататься на коньках
7.Помоги мне разучить танец
Какие вы молодцы, как хорошо вы понимаете друг друга,
потому что взаимопонимание, поддержка обязательно нужны в семье.
Не забывайте, что каждое наше желание отражается на
окружающих людях. Старайтесь задаваться вопросом к самому себе: не делаешь ли
ты зла, неудобства людям?
3.5.И я вам хочу предложить упр.  "Зонтик
откровения"
У меня в руках зонтик. Пусть это будет - зонтик
откровений. Под ним нужно говорить откровенно, от всего сердца. Назовите
житейские проступки, которые огорчали ваших близких, друг друга (грубость,
отказала в помощи, опоздание, шалость, порча вещи, потеря чего-либо, разбили,
поломали и т.д.).
Вывод: Как вы
думаете, достоин ли уважения человек, который совершает ошибочные действия, но
признает свои ошибки? (Для признания ошибки требуется мужество, такой шаг могут
сделать люди с сильным характером, а поэтому они достойны уважения.) Давайте
поаплодируем им.
Послушайте стихотворение
«Вместе интересней» Мария Скребцова
Под одною крышей
тесно, Не хватает часто места,
Друг на друга мы
ворчим, Друг без друга жить хотим.
Но порою друг без
друга, Нам бывает в жизни туго,
Лучше жить всегда
нам вместе - Так трудней, но интересней.
Интереснее любить,
интереснее дружить,
Интересней
понимать, Интереснее прощать!
Особое
значение для каждой семьи имеют ее обычаи и традиции. В каждой семье есть свои
традиции, которые передаются из поколения в поколение.
Это
традиция собираться в родительском доме, отмечать семейные праздники, или собирать
и хранить семейные фотографии, дарить друг другу подарки и очень много других
семейных традиций. Традиции сближают семью, делают её настоящей крепостью, где
каждый человек чувствует себя уверенно и защищенно. В нашей семье есть тоже
своя традиция, а какая?
3.6.Вам
такое задание - прочитать, используя цифровой код традицию нашей семьи.
Совместный
труд.
Вы
согласны с этой традицией? Что мы делаем вместе?
Слайды

Можем
мы сказать, что мы живем одной, дружной семьей?
Упражнение
«Составление синквейна на тему СЕМЬЯ»
Слайд
как составлять синквейн
Вот
и подходит к концу наше занятие, и в заключении я предлагаю вам составить
синквейн на тему «Семья». С правилами составления синквейна вы уже знакомы.
Информация на слайде поможет вам вспомнить структуру составления синквейна.
После
выполнения задания, ребята зачитывают свои синквейны.
Рефлексия:
Игра
«Продолжи фразу…»
Слайд

Я
предлагаю продолжить вас одну из фраз, которых вы видите на слайде:
"
Тема нашего занятия..."
"С
чего мы начинали занятие"
"О
каких жизненных ценностях мы еще сегодня говорили"
"Сегодня
на занятии я поняла..."
"Мне
было интересно…"
"Что
мне понравилось..."
"Что
важное я для взяла..."
В
завершение нашего часа  я хочу подарить вам фотографии, где вы в окружении
своих друзей. Здесь вы как одна большая и дружная семья. Напишите пожелание
своей семье на обратной стороне, можете написать своё имя, дату, обстоятельства
данной съёмки. Давайте вложим эти фотографии в наш семейный альбом, пусть это
будет доброй традицией. Ведь потом когда вы вырастите и создадите свои семьи,
вы сможете рассказать своим детям свою историю жизни, свое детство. Я надеюсь,
что в будущем вы создадите хорошие, счастливые семьи.
Девочки
записывают пожелания, озвучивают и вкладывают фотографии.
Я
очень надеюсь, что в будущем вы создадите такие как на этом видеоролике. Показ
ролика о семье.

file_name: Воспитательский час Семья-как ценность жизни.docx

alt: Семья - как ценность жизни.»

intro: Воспитательский час о значение семьи в жизни человека.

title: Воспитательский час: "Семья-как ценность жизни"