extracted_text:
КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
по ПМ. 02 Организация внеурочной
деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Направление
ВД: Общеинтеллектуальное
Наименование
курса ВД: Чтение. Работа с текстом
Класс:
2
Тема
ВЗ:работа с текстом "Неудачная рыбалка"
Форма
ВЗ: практика
Уровень
результата ВД: 2
Планируемые
результаты:
Личностные:
обучающиеся
демонстрируют проявления внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
обучающиеся оценивают содержание прочитанного с
позиции норм морали и общечеловеческих ценностей; обучающиеся демонстрируют
рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;
обучающиеся демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные:
обучающиеся
демонстрируют регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; самостоятельное формулирование темы и
цели занятия; составление плана решения учебной проблемы совместно с
учителем);
коммуникативные УУД (оформление своих
мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывание и обоснование своей точки зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения);
познавательные УУД (строят рассуждения;
извлекают информацию из текста; осуществляют анализ и
синтез);
Предметные:
обучающиеся демонстрируют умение читать текст  и выполнять задания по
прочитанному тексту, выделять главную мысль вставлять пропущенные буквы при
помощи подбора проверочных слов  работать с синонимами и родственными словами.
Цель:
формирование
познавательных УУД (извлекать
информацию из текста; осуществлять анализ и синтез) посредством работы с
текстом «Неудачная рыбалка», направленной на организацию
систематизации и обобщениязнаний.
Задачи:
Воспитательные:
воспитывать
у обучающихся проявления внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
оценивание содержания прочитанного с позиции норм
морали и общечеловеческих ценностей; мотивацию к учению;
воспитывать навык сотрудничества с учителем и сверстниками в разных ситуациях.
Развивающие:
формировать регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; самостоятельное формулирование темы и
цели занятия; составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем);
коммуникативные УУД (оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения); познавательные
УУД (строить рассуждения; извлекать информацию из
текста; осуществлять
анализ и синтез);
Образовательная:
развивать у обучающихся скорость чтения и умение выполнять задания по
текстувыделять главную мысль вставлять пропущенные буквы при помощи подбора проверочных
слов  работать с синонимами и родственными словами.
Виды
деятельности (ВД): познавательный, проблемно-ценностное
общение
Принципы
воспитания и обучения:
Принцип
личностного подхода
Принцип
реальности
Принцип
гуманности
Принцип
демократичности
Принцип
научности
Методы
воспитания и обучения:
По источнику получения знаний:
Словесный: беседа, объяснение
Наглядные: демонстрация
Практические: упражнения
На основе методологии целостного подхода к деятельности:
Словесные
Наглядные
Практические
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:
Методы развития познавательного интереса
Методы эмоционального стимулирования:
Создание ситуации успеха
Поощрение и порицание
Методы развития познавательного интереса:
Формирование готовности к восприятию
Стимулирование занимательным содержанием
Форма
организации деятельности обучающихся: фронтальная,
индивидуальная.
Дидактические
средства:
✔      Индивидуальные:
фишки на мотивацию; карточки на рефлексию «лестница успеха» ; рабочая тетрадь;
карандаш; ручка;
✔      Демонстрационные:презентация
«Неудачная рыбалка»
Список
использованных источников:
1.       Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования:
утвержден приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № 373, в ред.
приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357 – 41 с. –
Текст: непосредственный.
2.       Примерная
основная образовательная программа начального общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 28.10.2015) – Текст: непосредственный.
3.       СанПиН
2.4.2. 2821-10. Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях. – М: УЦ Перспектива,
2011. – 64 с. 2.;
4.       https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fcdnpdf.com%2Fpdf-15391-chtenie-rabota-s-tekstom-2-klass-krylova-on&cc_key=
рабочая тетрадь

ХОД ЗАНЯТИЯ

Наименование
  этапа, задача

Методы
  обучения и воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства

Формы контроля, взаимоконтроля,
  самоконтроля

Планируемые результаты

Вводный
  (организационно-мотивационный + целеполагание)
Задача: организовать
положительную
мотивацию на
предстоящую
деятельность,
создать
психологический
комфорт; обозначить
  тему и цель
занятия,
составить план по
достижению
поставленной цели
5/5
  минут

По
  источнику получения знаний:
Словесный:
  беседа, объяснение   Наглядные: демонстрация;
На
  основе методологии целостного подхода к деятельности:
Словесные;
Наглядные;
Методы
  стимулирования учебно-познавательной деятельности:
Методы
  развития познавательного интереса;
Методы
  развития познавательного интереса:
Формирование
  готовности к восприятию
Стимулирование
  занимательным содержанием;
Методы
  эмоционального стимулирования:
-Создание ситуации успеха.

-
  Здравствуйте, нас зовут Анастасия Витальевна и Екатерина Романовна, и
  сегодняшние занятие проведём у вас мы.
-
  Встаньте красиво, как настоящие ученики 2 класса
-
  отлично!
-
  Предлагаю проверить нашу готовность к занятию, на партах у вас должны лежать
  пенал и рабочая тетрадь.
-
  У кого все готово, присаживайтесь.
-
  Не забывайте про правильную посадку. Ноги у нас стоят на полу спинка прямая
  между партой и животом должен быть кулачок, руки домиком.
-Уверена, что вы готовы работать с нами
  в полную силу.
-
  Ребята, для того чтобы узнать, о чем будет наше занятие предлагаю разгадать
  ребус.

-
  …., как ты думаешь, какая тема нашего  занятия? (неудачная рыбалка)
-
  Все согласны?
-
  спасибо, сегодня мы поговорим с вами про рассказ Неудачная рыбалка.
-
  Как вы думаете, что же мы будем делать?
СЛУШАЕМ
  3-4 ОБУЧАЮЩИХСЯ
-
  Молодцы, вы все правильно сказали, предлагаю прочитать цель нашего занятия.
-…,
  прочитай пожалуйста цель нашего занятия.
ИЗУЧИТЬ
  РАССКАЗ НЕУДАЧНАЯ РЫБАЛКА И ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ.
-
  молодец, спасибо.
-
  Нам предстоит не легкая работа, предлагаю подготовиться к ней.
-
  Если вы согласны, хлопните один раз.
-
  Отлично, предлагаю размять наш артикуляционный аппарат, для того, чтобы мы с
  легкостью выполнили все задания.
-Ребята,
  еще раз,  для чего мы будем разминать наш артикуляционный аппарат, наш рот и
  язык? (чтобы правильно  и отчетливо  произносить звуки)
Правильно! Предлагаю приступить
Задуй свечу.
Вдох носом, задержали дыхание и выдох через рот.
Задуй 3 свечи.
Вдох носом , задержать  дыхание и выдох через рот
   3  порциями.
Именинный пирог.
Задуть как можно больше маленьких свечек с одного вдоха.
Для языка.

Проверяют
  готовность к уроку, присаживаются
Разгадывают ребус- выходят на тему занятия.
Ставят цель на занятие, совместно с учителем.
Подготавливают артикуляционный аппарат для работы с
  упражнениями.

Ф

Презентация «Неудачная рыбалка»

ФК

Личностные:

обучающиеся
  демонстрируютпроявления
  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
Метапредметные:
  обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (самостоятельное формулирование темы и цели
  занятия; составление плана решения учебной проблемы совместно с
  учителем); коммуникативные УУД (оформление своих мыслей в устной форме с
  учётом речевой ситуации; слушать и слышать других).

Основной

(деятельностный)
Задача:
  создать
  содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала
  занятия, обеспечить
восприятие,
осмысление
обучающимися
материала
  внеурочного
занятия
15-20
  минут

По
  источнику получения знаний:
-Словесный:
  беседа, объяснение
-Наглядные:
  демонстрация
-Практические:
  упражнения
На
  основе методологии целостного подхода к деятельности:
-Словесные
-Наглядные
-Практические
Методы
  эмоционального стимулирования:
-Создание
  ситуации успеха
-Поощрение
  и порицание

-
  Ребята, для того чтобы нам начать с вами работу с текстом, предлагаю открыть
  рабочую тетрадь на 32 странице.

-
  В тексе нам могут встретиться незнакомые слова для того, чтобы нам их
  прочитать правильно предлагаю обратится к заданию №1.
-…,
  прочитай, пожалуйста задание.
-
  отлично.
-
  ребята, первое слово камышинки, предлагаю прочитать его по слогам, для начала
  прочитаю я, а вы внимательно слушаете, затем мы читаем вместе.
ка-мы-шин-ки
-
  ...,
  что мы сейчас будем делать?
-
  спасибо.
ЧИТАЕМ СЛОВО
-
  молодцы, ребята на какой слог падает ударение? (шин).
-
  хорошо, а как вы думаете, от какого слова образуется. (камыш).
-
  молодцы.
-
  ребята, второе слово поблёскивая, предлагаю прочитать его по слогам, для
  начало прочитаю я, а вы внимательно слушаете, затем мы читаем вместе.
по-блё-ски-ва-я
-
  ...,
  Что мы сейчас будем делать?
-
  спасибо.
ЧИТАЕМ СЛОВО
-
  молодцы, ребята на какой слог падает ударение? (бле)
-
  молодцы.
-И
  образующее слово у нас? …, говори (поблескивать). Отлично.
-
  Ребята, предлагаю приступить к выполнению 2 задания.
-Кто
  готов, покажите класс.
-
  … прочитай, пожалуйста, что нам необходимо выполнить?
-
  Верно! предлагаю преступить к прочтению текста.
-
  Сейчас я начну читать, а вы слушаете внимательно и следите по тексту, я могу
  остановиться и попросить кого- то из вас прочитать.
ЧИТАЕМ
  ТЕКСТ ДО СЛОВ « Костя бросал крючок..»

-…,продолжи,
  пожалуйста читать дальше.
-Спасибо,
  ребята о чем был текст? (ответы детей).
-
  А кто был главным героем и что произошло? …, говори (главным героем был
  Костя, он был на рыбалке, хотел поймать рыб).
-Так,
  хорошо, Найдите в тексте, кто подошел к берегу. … говори (тетеньки). И что
  они начали делать? (полоскать вещи). Хорошо.
-На
  что Костя насадил червяка? (на удочку). А сколько Костя сидел на берегу?
  (долго). С чем Костя сравнивает круглые длинные камышинки? (с зелеными
  карандашами). Что Косте показалось, когда рыбы плавали, изгибая зеленые
  спинки? (как будто бы рыбы его дразнят). Поймал Костя рыбу? (нет). Правильно.
-Так,
  еще раз проговорим, мальчик Костя ловил рыбу, сидел долго на берегу, в итоге
  он рыбу не поймал.
-Как
  вы считаете, какая основная мысль в данном тексте? То что тетеньки полоскали
  белье на реке, или, что рыбки как будто бы дразнили Костю, или то, что у
  Кости не получилось поймать рыбу? …, говори (то, что у Кости не получилось
  поймать рыбу). Верно.
-
  Молодцы, предлагаю выполнить задание №3 на странице 33, …, прочитай
  пожалуйста его.
-
  спасибо, как вы думаете, какой заголовок больше подходит ?
-
  правильно, предлагаю поставить галочку над этим заголовком.
-…,
  почему ты выбрала именно этот заголовок? (потому что про это говорилось в
  тексте). Хорошо, действительно, так и есть, в заголовке отражается основная
  мысль текста.
-
  я вижу, что все закончили.
-
  …, прочитай 4 задание.

-
  спасибо, … прочитай первое слово.
Спасибо,
  ребята, как вы думаете, какую букву нужно вставить в слово насАдил?
-Правильно,
  букву а, а какое проверочное слово у слова «насадил»? (садить)
-Верно.

-….как
  ты думаешь, какое будет близкое по значению слову насадил? (посадил)
-правильно!
  Запиши это слово на доске, а ребята напишут в своей тетради.
-Спасибо,…прочитай,
  пожалуйста, второе слово.
-…,
  как ты думаешь, какую букву нужно вставить? (о)
-Правильно,
  а какое проверочное слово? (ходить)
-Верно,
  а какое будет близкое по значению слову ходила? (ходьба)
-
  Молодец, запиши это слово на доске, а ребята запишут в своей тетради.
-
  Я вижу, что все закончили и немного устали, предлагаю немного отдохнуть.
-
  Встаем так чтобы не мешать друг другу, я буду показывать движения, а вы
  повторяйте за мной.
-…,
  что мы сейчас будем делать?
 -
  Молодцы, садится тихонько первый ряд, еще тише второй ряд и совсем тихо
  третий ряд.
-
  Предлагаю продолжить работу
-
  Сейчас мы выполним седьмое задание в парах, но для начала вспомним правила
  работы в парах. (вспоминают правила, также правила изображены на экране).

-Отлично,
  …, прочитай задание (читает). Кто понял, что мы сейчас будем делать, руку на
  локоток. На выполнение задания у вас есть 5 минут. Кто будет готов, руки
  домиком. Вижу, что все справились. Посмотрите на экран и проверьте, правильно
  ли вы выполнили задание.

-Ну
  и выполним 8 задание. …, прочти его. Кто понял, что мы сейчас будем делать,
  покажите класс. (показывают). Отлично, тогда начинаем, кто будет готов, глаза
  на меня. Вижу, что все справились. …, какой вариант ты выбрала? (второй). У
  кого получилось так же поднимите правую руку (поднимают). Почему мы выбрали
  этот вариант? (потому что у Кости не получилось поймать рыбу, а на 2
  иллюстрации это показано). Молодцы, верно.
-Ребята,
  предлагаю вспомнить, какая была цель нашего занятия. (ИЗУЧИТЬ РАССКАЗ НЕУДАЧНАЯ
  РЫБАЛКА И ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ). Верно, как вы считаете, достигли мы данной
  цели? (да). С помощью чего мы ее достигли? (с помощью чтения текста, анализа
  и упражнений в рабочей тетради). Верно.

Выполняют
  задания в рабочей тетради, а также у доски и совместно с учителем
Выполняют
  физминутку.

Ф
И

Презентация «Неудачная рыбалка»
Рабочая
  тетрадь

ФК, СК, ВК

Личностные:
  обучающиеся оценивают содержание
  прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей;умение анализировать свои действия и управлять
  ими; обучающиеся демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и
  сверстниками
Метапредметные:
  обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевую саморегуляцию);
  коммуникативные УУД (оформление своих
  мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
  высказывание и обоснование своей точки зрения;
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения);
  познавательные УУД (строят рассуждения;
  извлекают информацию из текста; осуществляют анализ и синтез);
Предметные: обучающиеся демонстрируют умение читать
  текст на время и выполнять по нему задания.

Заключительный
  (контроль и рефлексия)
Задача: организовать деятельность,
  ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности
  педагогом;
инициировать
рефлексию
обучающихся по
поводу своего
психолого-
эмоционального
состояния
10/5
  минут

По источнику получения знаний:
-Словесный: беседа
На основе методологии целостного подхода к деятельности:
-Словесные
-Наглядные

-Ребята,
  предлагаю проговорить, что интересного мы сегодня узнали на занятии, чем мы
  занимались.
-…,
  Что для тебя было интересно на занятии? (отвечают дети)
-
  …, какое упражнение для тебя было более легким, а какое более сложным?
-Что
  тебе хорошо запомнилось с занятия?
Отлично,
  ребята, у вас на партах лежат рыбки. Поднимите вверх желтую рыбку, если на
  занятии вам все было понятно и не возникло никаких вопросов. Поднимите синюю
  рыбку, если вы все поняли, но во время занятия у вас возникали проблемы в
  выполнении заданий. И поднимите красную рыбку, если вы не совсем все поняли
  на занятии и вам нужна помощь.

Подводят
  итоги всей деятельность
Рефлексируют

Ф

Презентация «Неудачная рыбалка»
Карточки
  для рефлексии

ФК, СК

Личностные:
  обучающиеся демонстрируют рефлексивную самооценку, умение анализировать
  свои действия и управлять ими; обучающиеся демонстрируют навыки
  сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные:
  обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевую саморегуляцию);

Скачано
с www.znanio.ru

alt: КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ по

alt: Образовательная: развивать у обучающихся скорость чтения и умение выполнять задания по текстувыделять главную мысль вставлять пропущенные буквы при помощи подбора проверочных слов работать с синонимами…

alt: ХОД ЗАНЯТИЯ Наименование этапа, задача

alt: Отлично, …, прочитай задание (читает)

alt: Заключительный (контроль и рефлексия)

title: Конструкт внеурочного занятия на тему "Работа с текстом. Неудачная рыбалка".


extracted_text:
Это было недавно, это было давно.
Вед1 (поочередно на фоне вальса).
По традиции мы
говорим:
Добрый день!
Рады искренне вам,

Нашей памятной
встрече!
Вед2
Минула школьная
пора.
И вы давно не
детвора,
Но в первых числах
июля
Спешите в школу вы
не зря -
Вед1
Друзей по классу
увидать,
Учителей своих
обнять,
Чтоб вспомнить
выпускной свой бал,
Где ты впервые
танцевал,
И самый сказочный
рассвет,
Каким он был в 17
лет!
Вед2

Здравствуйте,
дорогие друзья —
Выпускники разных
лет, любимые учителя!
Вед1

Добро пожаловать
на вечер встречи
В родную школу в
этот вечер!
Вед2
Школа, как цветов
букет,
В ожидании часа
встречи.
Вед1
Так пускай на
много лет
Ты запомнишь этот
вечер!
Вед2

Ведь в начале июля
В каждой школе
непременно
Собирает вас,
друзья,
Вечер встречи
неизменный.
Вед1
Год прошел, а
может, пять,
Может, десять или
двадцать -
В школу ты спешишь
опять,
Чтобы с детством
повстречаться.
Вед2
Здравствуй,
здравствуй, вечер встреч!
Нам традиции
беречь!
Вед1
День выпускников
сегодня,
И о вас пойдет
здесь речь.

«Вечер школьных друзей»
(исп. Тютюнькова Елена)

Вед1
Традиционный
школьный вечер!
Гремит под сводом
магнитола.
Сегодня всех
друзей для встречи
Родная собирает
школа!
Вед2
Они разъехались по
свету,
С тех пор немало
зим промчалось,
Но старой дружбы
крепче нету,
Она мужала,
закалялась.
Вед1
Все кажется таким
далеким
И вместе с тем до
слез знакомым.
Друзья сегодня
снова дома
И вновь как будто
на уроке.
Вед2
Наши школьные годы
Дальше день ото
дня.
Повидаться с
друзьями
Так хотела бы я.
Вновь собраться
всем вместе
В нашем классе
родном,
Спеть любимые
песни,
Вспомнить все о
былом.
 Вед1
Этим дням не
вернуться,
Как хотела бы я,
Что же мысли о
школе
Так волнуют меня?
Если б добрый
волшебник
Чудо мог
совершить,
Наше школьное
детство
Хоть на миг
возвратить.
Вед2
Но прежде, чем
праздник.
Друзья, мы начнем,
Сейчас перекличку
Мы здесь проведем.
Вед1
Будьте
внимательны, громко кричите,
Год своего выпуска
не пропустите!
Вед2  1965 год – этому выпуску 50 лет!
Вед1  1970 год – этому выпуску 45 лет!
Вед2  1975 год – этому выпуску 40 лет!
Вед1 Приветствуем тех кому сегодня 35 лет – это выпуск 1980 года!
Вед2  Выпускники 1985 год – вам сегодня 30 лет!
Вед1  1990 год – этому выпуску 25 лет!
Вед2  20 лет выпуску 1995 года!
Вед1  Просим встать выпускников 2000 года –вам 15 лет!
Вед2  Выпускники нового столетия – 2005 года – вам сегодня 10 лет!
Вед1  2010 год – этому выпуску 5 лет!
Вед2  Есть ли в зале выпускники 2015 года!
Вед1: Вот и
познакомились.
Вед2 А вести
сегодняшнюю программу, будем мы - выпускница 1983 года Позднякова Ольга
Вед1: и выпускница 2005
года – Василенко Ирина

Вед1
С перекличкой
справились отлично!
Дарим вам за это
танец необычный!

Исполняется танец. «КУКЛЫ»

Вед 1
   Где вы,
школьные учебники
   И задания домашние?
Вед 2
  Кто теперь сидит
за партою,
  За четвертой у окна?
Вед 1

Вышли замуж ваши девочки,
Вед 2
   Поженились ваши мальчики.
Вед 1
   И для вас, для
одноклассников,
   Стала классом вся страна.
Вед 2
   Вас уже зовут
по отчеству
   Поколенье наше младшее.
Вед 1
   Но все ценят
дружбу школьную,
   Как в былые времена.
Вед 2
  Друг для друга
вы по-прежнему —
  Те же девочки и мальчики.
Вед 1
   Для которых,
просто-напросто,
   Стала классом вся страна.
Вед 2
   Как хорошо, что
есть такая дата,
   Как хорошо, что место тоже есть,
   Куда мы можем все собраться,
   Где можно вместе всем встречаться
   И словно в детство возвращаться
Вед 1
   Сегодня может
быть встретятся два друга,
   Которые не виделись давно…
Вед 2
   Кого-то
встретит первый ваш учитель,
   А кто-то – первую любовь…
Вед 1
   А кто-то сразу
не узнает
   В солидном строгом дяде
   Кольку одноклассника его…
Вед 2
   Учительница с
гордостью вам скажет,
   Что возмужал и что подрос…
Вед 1
   Пусть будут
встречи, удивленья,
   Пусть будут шутки, будет смех,
   И эти чудные мгновенья
   Объединят сегодня в школе всех
Вед 2
   Всё
это происходило в стенах нашей           школы. И школа помнит вас –
выпускников.
Вед
1
   Все
вы в школе были озорные, шаловливые, спортивные и артистичные. Вот и посмотрим,
на что сейчас вы способны.
Вед 2
   И
первыми мне хочется пригласить на эту сцену выпускников 1965 года  и 1970 годов.

На
выход фонограмма «ДЕТСТВО»

Вед 1
Расскажите
о самом запомнившемся случаи из школьных лет.
Вед 2
Спасибо.
Можете занять свои места в зале.

Вед 1
Этот
танец внук дарит своей бабушке Виноградовой С.С.

 Н/Х
«Родные напевы»

Вед 2
Приглашаем
выпускников 1975 и 1980 года выпуска.
Вам
уважаемые выпускники 1975 года предлагаем разыграть миниатюры, а выпускникам
1980 года спеть частушки.

1-я миниатюра
Учитель. Почему, когда раздается
звонок на урок, ты приходишь последним? Ученик. Я плохо слышу.
Учитель. А почему же,
когда раздается звонок с урока, ты выскакиваешь из класса первым?
Ученик. Но я же не
совсем глухой!
2-я миниатюра
Учитель. Почему дикие
звери живут в лесу?
Ученик. Потому что
боятся людей.
3-я миниатюра. «Отец и сын»
Сын. Пап, за что
ставится единица?
Отец (занят газетой).
За ошибку.
Сын. А пятерка?
Отец (не отрываясь от
газеты). За пять ошибок.

Частушки

Чтобы в жизни
преуспеть,
Много надо знать,
уметь.
В школе много есть
уроков,
Там всему научат
впрок!

В школе долго мы
учились,
Сколько лет со
счёта сбились,
И пришли сюда
опять
Наших классных
повидать.

Вспоминаем мы
однажды.
Даже это было
дважды,
Мелом стул
обрисовали,
К шефу на ковёр
попали.

Расписание стащили,
Форточек
наставили.
На уроках мы не
были
На карьере
плавали.

Очень петь любила
я
На уроках пения:
Затяну как ноту
«ля»…
Ой, музыки не
слышу я?!

Принесли мы в
школу мышку,
Напугали всех
ребят:
Побросали дети
книжки
И учиться не
хотят.

Физруки у нас
крутые,
У них нервы
золотые:
Сколько б мы не
пропускали,
Вечно нам они
прощали.

Мы сидели за
столом
В кабинете химии.
Как взорвалось
один раз!
Вышли мы все
синие.

Мы сегодня здесь
собрались.
Очень просим вас
сейчас
Чтоб друг друга не
теряли
И пришли к нам ещё
раз!

Н/Х «ШАЛУНИШКИ»,
«Ромашковое поле», «Эта школа».

Вед 1
Приглашаем
выпускников 1985 и 1990 годов.
Вам
выпускники 1985г предлагается разыграть сказку «Репка».
Вед 2
А
выпускники 1990 года вспоминают песню и исполнить хотя бы один куплет из песни,
в которой присутствуют следующие слова: — буквы, школа, тетрадь, слова, дружба,
глагол.

 «РЕПКА»
Дедка Репку посадил,
Удобреньями полил,
Стало солнце припекать,
Стала Репка подрастать.
Вот и выросла она;
И сказала: “Оба – на!”
Закусил Дед удила
И подумал: “Во, дела!”
Дедка Бабку тут позвал,
Бабка крикнула: “Нахал!”
Репка снова: “Оба – на!”
Дед ответил: “Во, дела!”,
Крепко Репку обхватил,
Потянул он, что есть сил.
Но без бабки сплоховал.
Та ответила: “Нахал!”
Потянула, не смогла,
Тут же внучку позвала.
Та умна не но годам:
“Я не нанималась вам!”.
Репка в шоке: “Оба– на!”,
Дедка тоже: “Во, дела!”,
С бабки всякий спал запал,
Еле молвила: “Нахал!”
Внучке дела нет до драм:
“Я не нанималась вам!”.
Тянут — Репки не видать —
Нужно Жучку им позвать.
Жучка рада им помочь —
Отвечает: “Я не прочь”.
Но опять не получилось.
Тут и Кошка пригодилась.
“Без проблем”, — она сказала
И в конец цепочки стала.
Результата не видать,
Мышку надобно позвать.
Мышки был простой ответ:
“Чуваки, базара нет!”
Репка стонет: “Оба – на!”
Дед в экстазе: “Во, дела!”,
Бабке в глаз чуть не попал,
Та, естественно: “Нахал!”
Супер – реплика для дам:
“Я не нанималась вам!”.
Жучке бедной уж невмочь,
Но сквозь зубы: “Я не прочь”.
Кошка тянет: “Без проблем”,
Не рискует ведь ничем.
Мышь немножко поднажала
И, довольная, сказала:
“Чуваки, базара нет!” —
Вот и Репка на обед!

Вед 1
Все
мы уже имеем семьи, детей, внуков, даже правнуков и эта песня посвящается всем
вам.

Н/Х Тютюнькова Алиса и Елена

Вед 1
Приглашаем
выпускников 1995 года выпуска и 2000 года.

Вед 2
Пока
выпускники 1995 года составляют рекламу про школу, выпускники 2000 года
нам покажут свои танцевальные способности «Танец
маленьких утят».

Н/Х Рубанова Елена
         Сергеев А.В.

Вед 1
Приглашаем
выпускников 2005 и 2010 годов выпуска.
Выпускники
2005 года вам предлагаем показать пантомиму.
Выпускники
2010 года вам предлагаем составить мини сочинение на тему школа, где все слова
начинаются только на букву «В».

Н/Х Климов
        ДИСКО «Однаклассники»

Вед 1 Для сегодняшних
выпускников, будущих студентов звучит эта песня.

Н/Х «Песенка студента»

Ведущий 1. В этот день приходят на память слова поэта:
В дни
тревожные, в дни глухие
Все мы "чувствуем жесточайшую
Не по прошлому ностальгию -
Ностальгию по настоящему"...
Ведущий 2. Настоящая любовь...
Ведущий 1. Настоящая дружба...
Ведущий 2. Настоящая верность...
Ведущий 1. Настоящая доброта...
Ведущий 2. Для многих из нас все это связано со школой
Ведущий 1. Школа в нашей памяти – это светлые классы,
Ведущий 2. Школа – это исписанная мелом доска
Ведущий 1. Строгие учителя,
Ведущий 2. Потерянный где-то дневник,
Ведущий 1. Родительские нотации,
Ведущий 2. Первая влюбленность…
Ведущий 1. А как здорово звенел школьный звонок с последнего урока! Ура!
Книги летели в портфель, как птицы!
Ведущий 2. Недаром говорят, что по-настоящему что-то оценишь только тогда,
когда потеряешь.
Ведущий 1.
Спешат на огонек
выпускники
И шоколадки складывают стопкою…
Счастливые, и все же одинокие,
В глазах блестят грустиночки тоски…
Ведущий 2.
Веселые, забойные
и разные,
Бежавшие от тестов и задачников,
От сочинений, словно от чумы.
Ведущий 1.
Со школою тепло
вам, словно с мамою.
Но даже это, может быть не главное:
Вы поняли, как вас любили мы.
Ведущий 2.
Не повторится, не
напишешь набело.
Пусть даже выучишь ты наизусть все правила,
За парту сядешь, встанешь у доски…
Ведущий 1.
Не соберутся снова
одноклассники –
Свои у всех печали, будни, праздники,
Своей судьбы несмелые ростки.
Ведущий 2.
А школа… Что ж,
она – от бед спасение.
Здесь юности творится воскресение.
Учителя по-прежнему строги,
Насмешливы и чуточку усталы.
Ведущий 1.
Ты заходи, коль
времени достало,
Попей чайку, душою отдохни,
И как и прежде, выходя на сцену,
В финале звонко песню заводи.
(Поют все "Гимн выпускников")
Снова, снова все
пришли мы в нашу школу,
Здесь опять мы с вами собрались.
В этот летний и весёленький денёчек
Мы с друзьями встретиться пришли.
Припев: Через годы, через
расстояния
На любой дороге, в стороне любой
Школе ты не скажешь "До свидания",
Школа не прощается с тобой.

Сколько было в
школе разных приключений,
Сколько в ней сумели пережить…
Это помнят люди все без исключений,
Разве можно все это забыть.
Припев: Через годы, через
расстояния
На любой дороге, в стороне любой
Школе ты не скажешь "До свидания",
Школа не прощается с тобой.
Ведущий 2. Наш вечер подошел
к концу. Мы говорим вам “До свидания” и с нетерпением будем ждать новой встречи
в этом зале через год.

Частушки

Чтобы
в жизни преуспеть,
Много
надо знать, уметь.
В
школе много есть уроков,
Там
всему научат впрок!

В
школе долго мы учились,
Сколько
лет со счёта сбились,
И
пришли сюда опять
Наших
классных повидать.

Вспоминаем
мы однажды.
Даже
это было дважды,
Мелом
стул обрисовали,
К
шефу на ковёр попали.

Расписание
стащили,
Форточек
наставили.
На
уроках мы не были
На
карьере плавали.

Очень
петь любила я
На
уроках пения:
Затяну
как ноту «ля»…
Ой,
музыки не слышу я?!

Принесли
мы в школу мышку,
Напугали
всех ребят:
Побросали
дети книжки
И
учиться не хотят.

Физруки
у нас крутые,
У
них нервы золотые:
Сколько
б мы не пропускали,
Вечно
нам они прощали.

Мы
сидели за столом
В
кабинете химии.
Как
взорвалось один раз!
Вышли
мы все синие.

Мы
сегодня здесь собрались.
Очень
просим вас сейчас
Чтоб
друг друга не теряли
И
пришли к нам ещё раз!

1-я миниатюра
Учитель. Почему, когда
раздается звонок на урок, ты приходишь последним? Ученик. Я плохо слышу.
Учитель. А почему же,
когда раздается звонок с урока, ты выскакиваешь из класса первым?
Ученик. Но я же не
совсем глухой!

2-я миниатюра
Учитель. Почему дикие
звери живут в лесу?
Ученик. Потому что
боятся людей.

3-я миниатюра. «Отец и сын»
Сын. Пап, за что
ставится единица?
Отец (занят газетой).
За ошибку.
Сын. А пятерка?
Отец (не отрываясь от
газеты). За пять ошибок.
1-я миниатюра
Учитель. Почему, когда
раздается звонок на урок, ты приходишь последним? Ученик. Я плохо слышу.
Учитель. А почему же,
когда раздается звонок с урока, ты выскакиваешь из класса первым?
Ученик. Но я же не
совсем глухой!

2-я миниатюра
Учитель. Почему дикие
звери живут в лесу?
Ученик. Потому что
боятся людей.

3-я миниатюра. «Отец и сын»
Сын. Пап, за что
ставится единица?
Отец (занят газетой).
За ошибку.
Сын. А пятерка?
Отец (не отрываясь от
газеты). За пять ошибок.

буквы,
школа, тетрадь, слова, дружба, глагол.

РЕПКА      “Оба –
на!”

ДЕД         “Во,
дела!”,

БАБКА   “Нахал!”

ВНУЧКА  “Я не
нанималась вам!”.

   ЖУЧКА   “Я не
прочь”.

   КОШКА  “Без
проблем”,

  МЫШКА  “Чуваки,
базара нет!”

1. Снова, снова
все пришли мы в нашу школу,
Здесь опять мы с вами собрались.
В этот летний и веселый очень вечер
Мы с друзьями встретиться пришли.

Припев: Через годы, через
расстояния
На любой дороге, в стороне любой
Школе ты не скажешь "До свидания",
Школа не прощается с тобой.

2. Сколько было в
школе разных приключений,
Сколько в ней сумели пережить…
Это помнят люди все без исключений,
Разве можно все это забыть.

Припев: Через годы, через
расстояния
На любой дороге, в стороне любой
Школе ты не скажешь "До свидания",
Школа не прощается с тобой.

 «РЕПКА»
Дедка Репку посадил,
Удобреньями полил,
Стало солнце припекать,
Стала Репка подрастать.
Вот и выросла она;
И сказала: “Оба – на!”
Закусил Дед удила
И подумал: “Во, дела!”
Дедка Бабку тут позвал,
Бабка крикнула: “Нахал!”
Репка снова: “Оба – на!”
Дед ответил: “Во, дела!”,
Крепко Репку обхватил,
Потянул он, что есть сил.
Но без бабки сплоховал.
Та ответила: “Нахал!”
Потянула, не смогла,
Тут же внучку позвала.
Та умна не но годам:
Репка в шоке: “Оба– на!”,
Дедка тоже: “Во, дела!”,
С бабки всякий спал запал,
Еле молвила: “Нахал!”
Внучке дела нет до драм:
“Я не нанималась вам!”.
Тянут — Репки не видать —
Нужно Жучку им позвать.
Жучка рада им помочь —
Отвечает: “Я не прочь”.
Но опять не получилось.
Тут и Кошка пригодилась.
“Без проблем”, — она сказала
И в конец цепочки стала.
Результата не видать,
Мышку надобно позвать.
Мышки был простой ответ:
“Чуваки, базара нет!”
Репка стонет: “Оба – на!”
Дед в экстазе: “Во, дела!”,
Бабке в глаз чуть не попал,
Та, естественно: “Нахал!”
Супер – реплика для дам:
“Я не нанималась вам!”.
Жучке бедной уж невмочь,
Но сквозь зубы: “Я не прочь”.
Кошка тянет: “Без проблем”,
Не рискует ведь ничем.
Мышь немножко поднажала
И, довольная, сказала:
“Чуваки, базара нет!” —
Вот и Репка на обед!

file_name: СЦЕНАРИЙ ВЕЧ ВСТР.doc

alt: Это было недавно, это было давно

alt: Вед1 1970 год – этому выпуску 45 лет!

alt: А выпускники 1990 года вспоминают песню и исполнить хотя бы один куплет из песни, в которой присутствуют следующие слова: — буквы, школа, тетрадь, слова, дружба,…

alt: Частушки Чтобы в жизни преуспеть,

alt: РЕПКА» Дедка Репку посадил,

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий вечера встречи выпускников "Это было недавно, это было давно".


extracted_text:
Контрольная работа № 1

I
вариант
1. Решите задачу:
         Под одной яблоней
было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок
осталось?

2.  Геометрическая задача:
         Длина одного
отрезка  5см, а другого  12см. На сколько сантиметров длина второго отрезка
больше, чем длина первого?

3.  Решите примеры, записывая
их столбиком:
         93 – 15
=               80 – 24 =                 48 + 19 =
         62 – 37
=               34 + 17 =                 16 + 84 =

4.  Решите уравнение:
         65 – х = 58

5.  Сравните:
         28 + 7 … 41 –
7                                4см 2мм … 40мм
         7 + 7 + 7 … 7 +
7                              3см 6мм … 4см

6*. В  болоте  жила-была  лягушка
 Квакушка  и  её  мама  Кваквакушка.  На обед  Кваквакушка  съедала  16  комаров,
а  Квакушка  на  7  меньше, на ужин  15  комаров, а  Квакушка  на  5  меньше.
Сколько  комаров  нужно лягушкам  в  день, если  они  не  завтракают?

II вариант

1. Решите задачу:
         В магазин в первый
день прислали 45 курток, а во второй – 35 курток. Продали 29 курток. Сколько
курток осталось продать?

2. Геометрическая задача:
         Длина  одного куска
провода  8м, а  другого 17м. На  сколько  метров  меньше  длина  первого
куска, чем  второго?

3.  Решите примеры, записывая
их столбиком:
         52 – 27
=               70 – 18 =                 48 + 36 =
         37 + 63
=               94 – 69 =                 66 + 38 =

4.  Решите уравнение:
         х – 14 = 50

5.   Сравните:
         31 – 5 . . . 19 +
8                               5см 1мм . . . 50мм
         9 + 9 . . . 9 + 9 +
9                            2см 8мм . . . 3см

6*.  Мышка–норушка  и  2
лягушки–квакушки  весят  столько  же, сколько  2  мышки-норушки  и  одна
лягушка-квакушка. Кто  тяжелее: мышка  или  лягушка?

III *вариант
1.  Решите задачу:
            В  книге  56
страниц. В  первый  день  Миша  прочитал  7 страниц.  Во  второй – на  4
страницы  больше, а  в  третий  день – столько, сколько  за  два  первых  дня
вместе.
        Сколько  страниц  осталось  прочитать  Мише?

2.  Геометрическая задача:
         Длина  ленты – 15 м.
Ленту  разрезали  на  две  части  так, что первая  часть  оказалась  на  3 м
длиннее второй. Какой  длины  каждая  часть  ленты?

        3. Восстановите  пропущенные  числа:

        39                        34
□2                    7□                     6□
93
      +□7                      -1□
+4□                   -2□                   +□8
 -□□
        8□
□5               72                    □2                       91
48

4.  Решите уравнение:
                 х – 17 = 35 + 21

        5.  Сравните:
                 25 – (10 + 7) . . . 5 + (10 –
3)                                 5 дм 3см . . . 50см + 4см
                 100 + 51 . . . 100 +
42                                            7м 6дм . . . 72дм + 4дм

Контрольная работа № 2

I
вариант
     1.  Решите задачу:
                 Девочка  прочитала  в  первый  день
16 страниц, а  во  второй – 14. После               этого  ей  осталось
прочитать  18 страниц. Сколько  всего  страниц  в  этой  книге?

2.  Решите задачу:
         Карандаш  стоит  3
рубля. Сколько  стоят  9  таких  карандашей.

3.  Решите  примеры:
         (17 – 8) · 2
=                        82 – 66 =
         (21 – 6) : 3
=                        49 + 26 =
         18 : 6 · 3
=                            28 + 11 =
         8 · 3 – 5 =
94 – 50 =

4.  Сравните:
         38 + 12 . . . 12 +
39                       7 + 7 + 7 + 7 . . . 7 + 7 + 7

5.  Найдите  периметр
прямоугольника  со  сторонами  4см  и  2см.

6*.  Заполните  пустые
клетки, чтобы сумма  цифр  по  диагонали  и  по вертикали  была  равна  33:

8

13

14

II вариант

       1.  Решите задачу:
            В  первый  день
школьники  окопали  18  деревьев, а  во  второй – 12  деревьев. После  того
им  осталось  окопать  14  деревьев. Сколько  деревьев  нужно  было  окопать
школьникам?

  2.  Решите задачу:
          В  пакете  7 кг
картофеля. Сколько  килограммов  картофеля  в  трёх  таких  пакетах?

3.  Решите  примеры:

         (24 – 6) : 2 =                                             87 – 38 =

         (15 – 8) · 3 =                                             26 + 18 =

         12 : 6 · 9 =                                                73 + 17 =

       3 · 7 – 12 =                                                93 – 40 =

4.  Сравните:

       46 + 14 . . . 46 + 15                                     5 + 5 + 5 . .
. 5 + 5

5.  Найдите  периметр  прямоугольника  со  сторонами  3см  и  5 см.

  6*.  Заполните  пустые
клетки, чтобы сумма  цифр  по  диагонали  и  по вертикали  была  равна  33:

11

13

12

III *вариант
1.
Решите задачу:
У
станции метро  17  остановок  троллейбусов  и  автобусов.  Остановок
троллейбусов  на  3 меньше,  чем  остановок  автобусов. Сколько  остановок
троллейбусов  и  остановок  автобусов  у  станции  метро?

2.
Решите задачу:
Ударила
Золотая  Антилопа  копытом  о  землю – появилось  7  золотых
монет.  Второй  раз  ударила
– появилось   монет  в  три  раза  больше. Третий  раз  ударила – появилось
монет  столько же, сколько  в  первый  и  во  второй  разы  вместе. Сколько
всего  монет  подарила  Золотая  Антилопа?

3.
Заполните  пропуски:
     24
: 3 ∙ □ = 4 ∙ 4                                 54 : 6
∙ □ = 3 ∙ 6
     36
: 6 : □ = 27 : 9                               48 : 8 ∙ □ = 4
∙ 3
     5
∙ 4 + 5 ∙ □ = 7 ∙ 5                             7
∙ 6 + 7 ∙ 4 > 7 ∙ □
     4
∙ 8 + 3 ∙ 8 □ 7 ∙ 7                             30 :
□ < 30 : 3

4.
Расставьте  скобки  так, чтобы
равенство  стало  верным:
            6 ∙ 7 – 2 +
1 = 31
          6 ∙ 7 – 2 + 1
= 36
          12 + 18 : 2 = (18 +
12) : 2

5.
 Найдите  периметр  квадрата  со
стороной  5 см. Начертите  прямоугольник  с  таким же  периметром.

6.
Заполните  пустые  клетки  таким
образом, чтобы  квадрат  стал  «волшебным»,  то  есть  сумма  чисел  по
вертикали, по  горизонтали  и  по  диагонали  бала  одинаковой:

12

3

17

16

5

10

7

3

15

Контрольная работа № 3

I вариант

1.  Решите задачу:
В
куске  было  54 м  ткани.  Из  этой  ткани  сшили  9  курток,  расходуя  по  2
метра   на  каждую.  Сколько  метров  ткани  осталось  в  куске?

2.  Решите  примеры:
63
: 7 ∙ 4 =                                 15 : 3 ∙ 9 =
24
: 4 ∙ 7 =                                 54 : 9 ∙ 2 =
49
: 7 ∙ 5 =                                 14 : 2 ∙ 4 =

3.  Обозначьте  порядок
действий  и  решите  пример:
         90 – 6 ∙ 6 +
29 =
         5 ∙ (62 – 53)
=
         (40 – 39) ∙ (6
∙ 9) =

4.  Представьте числа  в
виде  произведений  двух  однозначных  множителей:
         21 = □ ∙ □                                    45 = □ ∙ □

5.  Начертите  квадрат  со
стороной  4 см.  Найдите  его  периметр.

6*.  Произведение  двух
чисел  равно  81.  Как  изменится  произведение,  если  один  из  множителей
уменьшить  в  3  раза?

II
вариант

1.  Решите задачу:
Для
изготовления  папок  ребята   приготовили  50  листов  бумаги.  Они  сделали
8  папок,  расходуя  на  каждую  по  4  листа  бумаги.  Сколько  листов
бумаги  у  ребят  осталось?

  2.  Решите  примеры:
21
: 3 ∙ 8 =                                 45 : 5 ∙ 6 =
28
: 4 ∙ 9 =                                 32 : 8 ∙ 4 =
54
: 6 ∙ 8 =                                 27 : 3 ∙ 9 =

3.  Обозначьте  порядок
действий  и  решите  пример:
90 – 7 ∙ 5 + 26 =
6 ∙ (54 – 47) =
(90 – 89) ∙ (7 ∙
8) =

4.  Представьте числа  в
виде  произведений  двух  однозначных  множителей:
28
= □ ∙ □                                    36
= □ ∙ □

5.
Начертите  прямоугольник  со  сторонами  5 см  и  2 см.  Найдите  его  периметр.

6*.
Решил  Братец  Лис   утятинки  раздобыть.  Подкрался  к  пруду  и  видит:
плавают  на  воде  4  большие  утки,  маленьких – в  2  раза  больше,  3
утицы  на  берегу  сидят.  Сколько  всего  уток  увидел  Братец  Лис?

III *вариант
1.
Решите задачу:
У  Веры  7  игрушек.  Если  Вере  подарят  2
мягкие  игрушки,  то  у  неё  их  станет  в  3  раза  больше,  чем  у  Алёши.
Сколько  мягких  игрушек  у  Алеши?

2.
Из  чисел  2,  1,  8,  4  составь  записи  вида (цифры  не  должны
повторяться  в  выражении):
            □ ∙ □ = □ ∙ □
□ ∙ □ > □ ∙ □

            □ ∙ □ < □ ∙ □
□ : □ = □ : □

3.
Вставьте  вместо *  знак  арифметического  действия  так, чтобы  равенства
стали  верными:
            8
* 0 = 6 ∙ 6 – 4 ∙ 9
            9
* 1 = 8 ∙ 8 – 6 ∙ 9
            0
* 3 = 6 ∙ 4 – 3 ∙ 8

4.
Выпишите  три  произведения,  сумма  которых  равна  90
            7
∙ 6           8 ∙ 5         2 ∙ 7           4 ∙ 6         9
∙ 4

5.
Периметр  прямоугольника  равен  10 см.  Найдите  его  площадь,  если  длина
прямоугольника  равна  3 см.

6.
В  выражении  7 + 2 ∙ 5 – 2   расставьте  скобки  так,  чтобы  его
значение  равнялось:
            а)
27
            б)
15

7.
Чипполлоне,  его  жена  и  сыновья,  включая  Чиполлино,  ютились  в
деревянной  лачуге,  площадь  которой  была  лишь  в  три  раза  больше
площади  дна  ящика  для  огородной  рассады.  На  сколько  больше  площадь
лачуги  площади  ящичка,  если  длина  ящичка  8 дм,  а  ширина  3 дм?

Контрольная работа №
4

I вариант
     1.  Решите задачу:
            В
куске  было  24 м  драпа.  Закройщик  раскроил  6  пальто,  расходуя  по  3 м
на  каждое.  Сколько  метров  драпа  осталось  в  куске?

2.
Решите  задачу:
            Периметр
квадрата  24 см.  Вычислите площадь фигуры.

3.
Вычислите:
            8 ∙ 9 – 63 : 9
=                                                   54 : 9 – 32  : 8 =
            4 ∙ 4 + 8 ∙ 3
=                                                      6 ∙ 8 + 7 ∙ 3 =
4.
Решите  уравнение:
            х
– 34 = 56

5*.
Решите  задачу:
            На
10  рублей  можно  купить  3  пучка  редиски.  Сколько  денег  надо  заплатить
за  6  таких  пучков  редиски?

         II вариант

1.  Решите  задачу:
            Школьники
посадили  4  ряда  по  7  елей  в  каждом.  Им  ещё  осталось  посадить  17
елей.  Сколько  всего  елей  надо  было  посадить  школьникам?

2.  Решите задачу:
            Длина
прямоугольника  6 см, а ширина на 2 см меньше. Вычислите периметр и площадь
фигуры.

3.  Вычислите:
            7 ∙ 8 – 4 ∙ 7
=                                                     63 : 9 – 54 : 9 =
            3 ∙ 5 + 9 ∙ 4
=                                                     3 ∙ 6 + 7 ∙ 5 =

4.  Решите  уравнение:
            82
- х  = 64

5*.  Решите  задачу:
            На
10  руб.  продавец  даёт  покупателю  4  початка  кукурузы.  Сколько  кукурузы
можно  купить  на  20  руб.?

III *вариант
 1.
Решите задачу:
            Школьники
посадили  в  аллее  Космонавтов  6  рядов  по  11  елей  в  каждом,  затем
приехали  в  школу  и  высадили  в  школьном  парке  ещё  3  ряда  по  5  елей
в  каждом,  и  ещё  4  ели  у  них  осталось,  которые  они  высадили  перед
входом  в  школу.  Сколько  всего  елей  посадили  школьники  в  этот  день?

2.
Решите  задачу:
            Игорь
построил  в  понедельник  8  скворечников,  а  со  вторника  по  пятницу
только  по  6  каждый  день.  Коля  решил  колотить  скворечники  на  выходных
и  в  субботу  и  в  воскресенье  построил  по  4  скворечника.  Кто  из
ребят  сколотил  больше  скворечников  и  на  сколько?  Во  сколько  раз
меньше  Коля  построил  скворечников  за  субботу,  чем  Игорь  за  всю
неделю?

3.
Вычислите:
            8
∙ 8 – 8 ∙ 2 + 8 ∙ 3 =
            8
∙ 9 + 63 : 9 =
            81
: 9 – 72 : 9 – 1 =
            48
: 8 + 36 : 9 – 72 : 8 =

4.
Если  к  27  прибавить  36,  то  задуманное  число  будет  в  7  раз  меньше
полученной  суммы.  Составьте  уравнение,  приняв  за  х  задуманное
число  и  решите  его.

5*.
Решите  задачу:
            У
Пети  было  30 рублей.  Когда  он  купил  мороженое  за  6 рублей  50 копеек
и  3  карандаша  по  2  рубля  каждый,  он  решил  сходить  в  кино  на
льготный  сеанс.  Ему  как  раз  хватило.  Сколько  стоит  билет  на  обычный
сеанс,  если  известно,  что  он  стоит  в  2  раза  дороже льготного?

Контрольная работа №
5

I вариант
 1.
Решите задачу:
            На
выставку  привезли  35  картин  и  повесили  их  в  залы,  по  7  картин  в
каждый  зал.  Экскурсовод  уже  повёл  экскурсию  по  3  залам.  Сколько  ещё
залов  осталось  показать  экскурсоводу?

2.
Найдите  значение  выражений:
            26
+ 18 ∙ 4 =                              80 : 16 ∙ 13 =
            31
∙ 3 – 17 =                              57 : 19 ∙ 32 =
            72
– 96 : 8 =                              36 + 42 : 3 =

3.
Решите уравнения:
            72
:  х = 4                                        42 : х = 63 : 3

4.
Сравните  выражения:
            6
∙ 3 + 8 ∙ 3 … (6 + 8) ∙ 3                   5 ∙ 12 … 5
∙ (10 + 2)

5.
Найдите площадь  и  периметр  квадрата  со  стороной  5 см.

  II вариант

 1.  Решите задачу:
            72
конфеты  разложили  по  новогодним  подаркам,  в  каждый  подарок  по  9
конфет.  6  подарков  уже  отдали  детям.  Сколько  подарков  ещё  осталось?

2.  Найдите  значение  выражений:
            11
∙ 7 + 23  =                             56 : 14 ∙ 19 =
            23
+ 27 ∙ 2 =                              60 : 15 ∙ 13 =
            72
: 18 + 7 ∙ 8 =                        86 – 78  : 13 =

3.
Решите  уравнения:
            х
: 6  = 11                                        75 : х = 17 + 8

4.
Сравните  выражения:
            (20
+ 8) ∙ 2 … 28 ∙ 3                       (7 + 4 ) ∙ 4 … 7
∙ 4 + 4 ∙ 4

5.
Найдите  площадь  и  периметр  квадрата  со  стороной  3 см.

III *вариант
1.
Решите задачу:
            На
двух  клумбах  сначала  расцвели  красные  тюльпаны.  Когда  на  первой
клумбе  расцвело  ещё    12  жёлтых  тюльпанов,  а  на  второй – ещё  11
жёлтых  тюльпанов,  то  на  каждой  клумбе  тюльпанов  стало  поровну,  а
всего  50  тюльпанов.  Сколько  красных  тюльпанов  расцвело  сначала  на
каждой  клумбе?

2.
Вставьте  пропущенные  числа,  чтобы  равенства  стали  верными:
            64
: 16 ∙ □ =
76                                      8 ∙ 12 : □ = 3
            98
: 7 : □ =
7                                           14 ∙ 6 : □ = 42

3.
Расставьте  скобки  так,  чтобы  неравенство  стало  верным:
            72
: 18 + 18 ∙ 2 < 72 : 18 + 18 ∙
2

4.
Решите  уравнение:
            5
∙ 4 ∙ 3 : 2 ∙ х = 45 ∙ 2

5.
Периметр  треугольника  равен  периметру  квадрата.  Чему  равна  сторона
квадрата,  если  стороны  треугольника равны  8 см, 6 см  и  10 см?

Контрольная работа №
6

I вариант
1.
Решите задачу:
            У
дежурных  в  столовой  48  глубоких  тарелок  и  столько же  мелких.  Все
тарелки  дежурные  должны  расставить  на  12  столов,  поровну  на  каждый
стол.  Сколько  тарелок  они  должны  поставить  на  каждый  стол?

2.  Выполните  деление  с  остатком  и  проверьте:
                        50
: 15 =                                           Пр.:   1)

                        2)
                        100
: 30 =                                         Пр.:    1)

                                                                      2)
                        9
: 13 =                                              Пр.:    1)

                         2)

3.
Заполните  пропуски:
             42
= 2 ∙ 3 ∙ □
12 = 2
∙ 3 ∙ □

 40 = 2 ∙ □ ∙ 5
 30 = 3
∙ 2 ∙ □

4.
 Запишите  не  менее  трёх  двузначных  чисел,  которые  при  делении  на  7
дают  остаток  5.

5.
Не  заполняя  «окошки»  числами,  выпишите  неверные  равенства:

            52
: 4 = □ (ост. 4)
            27
: 6 = □ (ост. 3)
83 : 7 = □ (ост. 9)

6*.
Найдите  логическую  взаимосвязь  между  числами  первого  и  второго  рядов
и  заполните  окошки:

1.

2

8

14

20

8

14

26

2.

3

5

2

10

16

36

7

 II вариант

1.  Реши задачу:
            У
Саши  49 рублей,  а  у  Пети  столько  же.  На  все  деньги  они  могут
купить  14  одинаковых  тетрадей.  Сколько  стоит 1  тетрадь?

2.
Выполните  деление  с  остатком  и  проверьте:
                        40
: 9 =                                           Пр.:   1)

                                     2)
                        80
: 12 =                                         Пр.:    1)

                                       2)
                        8
: 9 =                                             Пр.:    1)

                                       2)

3.
Заполните  пропуски:
             48
= 2 ∙ 3 ∙ □
18 = 2
∙ 3 ∙ □

 60 = 2 ∙ □ ∙ 5
 40 = 3
∙ 2 ∙ □

4.
 Запишите  не  менее  трёх  двузначных  чисел,  которые  при  делении  на  8
дают  остаток  6.

5.
Не  заполняя  «окошки»  числами,  выпишите  неверные  равенства:

            43
: 8 = □ (ост. 8)
            31
: 7 = □ (ост. 3)
62 : 5 = □ (ост. 8)

6*.
Найдите  логическую  взаимосвязь  между  числами  первого  и  второго  рядов
и  заполните  окошки:

1.

30

5

25

45

6

1

5

2.

2

4

3

10

5

9

15

7

III *вариант
1.
Решите задачу:
            В
школу  привезли  78  стульев.  После  того  как  их  расставили  поровну  в  4
кабинета,  осталось  ещё  6  стульев.  Сколько  стульев  поставили в  каждый
класс?

2.
Выполните  деление  с  остатком  и  проверьте:
                        96
: 15 =                                             Пр.:    1)

                  2)
                        43
: 13 =                                             Пр.:    1)

                        2)
                        54
: 12 =                                             Пр.:    1)

                                                                      2)

3.
Заполните  пропуски:
            42
: □ = □ (ост. 2)
            □ : □ = 6 (ост. 2)
            □ : □ = □ (ост. 4)

4.
Не
заполняя  «окошки»  числами,  выпишите  неверные  равенства:

            90
: 30 = □ (ост. 2)
            □ : 16 = □ (ост. 19)
56 : 27 = □ (ост. 2)

5.
Выполните  задания:
            а)
Запишите  все  двузначные  числа,  которые  при  делении  на  15  дают  в
остатке  7.
            б)
Запишите  наименьшее  двузначное  число,  которое  при  делении  на  17  даёт
остаток  2.
            в)
При  делении  неизвестного  числа  на  7  в  частном  получилось  12  и  в
остатке  3.  Чему  равно  двузначное  число, запишите?

 6*.
Найдите  логическую  взаимосвязь  между  числами  первого  и  второго  рядов
и  заполните  окошки:

1.

8

14

10

2

5

8

12

6

2.

6

12

18

27

3

5

10

15

Контрольная работа №
7

I вариант
1.
Решите задачу:
            В
букете  20  красных  роз,  а  белых  в  4  раза  меньше,  чем  красных.  На
сколько  белых  роз  меньше,  чем  красных?

2.
Укажите  порядок  выполнения  действий  и  найдите  значения  выражений:
            85
+ 35 : 5 =                                     (92 – 87) ∙ 9 =
            96
– 72 : 12 + 15 =                          8 ∙ 8 – 9 ∙ 4 =
            7
∙ (63 : 9 – 7 ) =                              96 : 24 =

3.
Вставьте  в  «окошки»  числа  так,  чтобы  равенства  стали  верными:
            □ м  14 см  = 714 см
□ м 05 см = 805 см
            250
см  = □ м □
дм                                             400 см = □ дм

4.
Найдите  частное  и  остаток:
            17
: 6                                    20 : 3
            48
: 9                                    57 : 6
            43
: 8

5.
Длина  прямоугольника  равна  20 см,  а  ширина  в  4  раза  меньше.  Найдите
площадь  этого  прямоугольника.

6*.
Решите  задачу:
            Муха
Цокотуха  купила  самовар  и  пригласила  гостей.  Она  испекла  к  чаю  60
очень  вкусных  крендельков.  Каждому  гостю  досталось  по  целому
крендельку  и  по  половинке,  да  ещё   3  кренделька  осталось.  Сколько
было  гостей?

    II вариант
1.  Решите задачу:
            В
пакет  положили  6  репок,   а  в  сумку – в  3  раза  больше,  чем  в  пакет.
 На
сколько  больше  репок  положили  в  сумку,  чем  в  пакет?

2.
Укажите  порядок  выполнения  действий  и  найдите  значения  выражений:
            78
+ 42 : 7 =                                  (65 – 58) ∙ 8 =
            78
– 19 ∙ 2 + 34 =                          9 ∙ 8 – 6 ∙ 7 =
            5
∙ (81 : 9 – 8 ) =                            45 : 15 =

3.
Вставьте  в  «окошки»  числа  так,  чтобы  равенства  стали  верными:
            □ м  16 см  = 916
см                                           □ м 03 см = 403 см
            370
см  = □ м □ дм                                             700
см = □ дм

4.
Найдите  частное  и  остаток:
            47
: 5                                    39 : 6
            19
: 6                                    71 : 9
            63
: 8

5.
Длина  прямоугольника  равна  40 см,  а  ширина  в  20  раз  меньше.  Найдите
площадь  этого  прямоугольника.

6*.
Решите  задачу:
            Испугались
Три  Толстяка,  что  похудели, бросились  к  весам.  Встали  втроём  на  весы –
всё  в  порядке,  750 кг.  Встали  на  весы  Первый  Толстяк  и  Второй
Толстяк – 450 кг.  Второй  и  Третий  Толстяки – 550 кг.  Вздохнули  с
облегчением: «Не  похудели».  Найдите  вес  каждого  Толстяка.

III *вариант
 1.
Решите задачу:
            На
трёх  детских  площадках  играли  36  детей.  Если  бы  на  первой  площадке
было  на  4  больше,  а  на  второй – на  4  меньше,  то  детей  на  всех
площадках  было  бы  поровну.  Сколько  детей  было  на  каждой  площадке?

2.
Из  данных  выражений  составьте  одно  равенство  и  одно  неравенство:
            (575
– 75 : 5) +
            960
– (600 + 310) + 540
            390
∙ 2 – 400 : 2

3.
Вставьте  в «окошки»  числа  так,  чтобы  неравенства  стали  верными:
            800
+ 7 ＞799 + 1 + □
200 + 60 + 4 ＞ □ + 50 + 4
            5
м □ дм < □ м 42
см                  900 + 70 + 8 < □ + 70 + □
            324
см ＞ □ м 42
см                     600 + □ + 5 < 600 + □ + □

4.
Поменяйте  знаки  арифметических  действий  местами (не  добавляя  скобок)
так,  чтобы  равенство  стало  верным:
            16
: 16 + 3 ∙ 24 = 18

5.
Площадь  квадрата  в  2  раза  больше  площади  прямоугольника.  Чему  равна
длина  сторона  квадрата,  если  длины  сторон  прямоугольника  равны  2 см  и

4
см?

6*.
Решите  задачу:
            Кум
Тыква  мечтал  о  собственном  двухэтажном  домике.  На  постройку  каждой  из
его  четырёх  стен  первого  этажа  ему  нужно  47  кирпичей,  а  для  второго
этажа – вчетверо  меньше  кирпичей,  чем  для  первого.  Но  Кум  Тыква  не
знал  арифметики.  Он  попросил  мастера  Виноградинку  посчитать  за  него
кирпичи.  Помогите  Куму  Тыкве  сосчитать,  сколько  кирпичей  ему  нужно.

Контрольная работа №
8

I вариант
1.
Решите задачу:
            Продавец
цветов  сделал  большой  букет  из  9 роз  и  несколько  маленьких  букетов,
по  3  розы  в  каждом  букете.  Сколько  маленьких  букетов  сделал
продавец,  если  всего  у  него  было  30  роз?

2.
Сравните  выражения.
            7
∙ 8 … 6 ∙ 9                          4 ∙ 6 … 9 ∙ 3
            72
: 72 … 72 ∙ 1                   36 : 9 … 42 : 7
            27
: 3 … 56 : 8

3.
Укажите  порядок  действий, выполните  вычисления.
            70
: 14 ∙ 13                         92 : (46 : 2) ∙ 2
            54
: (90 : 5)                        (610 + 20) : 7 : 90
            170
+ 320 – 200                480 : 6 + 780

4.
Запишите  следующие  числа  в  порядке  возрастания:
            276,
720,  627,  270,  762,  267,  726,  672,  260,  706.

5.
Геометрическая  задача.
            Ширина
прямоугольника  7 см,  а  длина  в  2  раза  больше  ширины.  Вычислите  периметр
этого  прямоугольника  и  площадь.

6*.
Доктор  прописал  семерым  гномам  принимать  каждому  по  3  таблетки  в
день  в  течение  недели  и  дал  им  9   упаковок   лекарства  по  20
таблеток  в  каждой.  Хватит  ли  гномам  пилюль?

II вариант
1.  Решите задачу:
            Продавцы
украсили  большую  витрину  магазина  15  синими  мячами,  а  остальные
витрины  украсили  красными  мячами,  по  6  мячей  в  каждой  витрине.
Сколько  витрин  украсили  красными  мячами,  если  всего  для  украшения
витрин  приготовили  39  мячей?

2.
Сравните  выражения.
            3
∙ 7 … 9 ∙ 4                          3 ∙ 8 … 2 ∙ 9
            56
: 1 … 56 ∙ 0                     48 : 6 … 54 : 9
            24
: 3 … 36 : 6

3.
Укажите  порядок  действий, выполните  вычисления.
            80
: 16 ∙ 2                           84 : (42 : 2) ∙ 3
            57
: (76 : 4)                        (530 + 10) : 9 : 60
            250
+ 430 – 300                420 : 7 + 590

4.
Запишите  следующие  числа  в  порядке  убывания:
            513,
310,  315,  531,  301,  503,  351,  350,  530,  305.

5.
Геометрическая  задача.
            Длина
прямоугольника  равна  1 дм 2 см,  а  ширина  в  2  раза  меньше  длины.
Вычислите  периметр  этого  прямоугольника  и  площадь.

6*.
Винни-Пух,  Братец  Кролик  и  Пятачок  вместе  съели  7  банок  сгущёнки.
Пятачок  съел  в  два  раза  меньше  Братца  Кролика,  а  Братец  Кролик – в
два  раза  меньше  Винни-Пуха.  Кто  сколько  сгущёнки  съел?

III *вариант
1.
Решите задачу:
            Саша
угостил  Юлю  орехами.  После  того  как  Юля  съела  4  ореха,  у  неё
осталось  орехов  в 2  раза  больше,  чем  она  съела.  Сколько  орехов  дал
Саша  Юле?

2.
Вставьте  вместо  *  знаки  арифметических  действий  так,  чтобы  неравенства
стали  верными:
            400
:  4 ＞ 300 *
3                                   800 – 410 < 820 * 2
            150
∙ 2 ＞ 600 * 2

3.
Задание  с  цифрами:
            Из
цифр  1, 2, 4, 7 и 8   составьте  и  запишите  как  можно  больше  двузначных
чисел,  каждое  из  которых  делится  на  3.
            Проверьте,
делится  ли  на  3  сумма  цифр  каждого  записанного  числа.

4.
Вместо  *  вставьте  знаки  арифметических  действий  так,  чтобы  равенства
стали  верными:
            (18
* 3) * 3 * 3 = 10                            48 * 4 * 2 * 2 = 20

5.
Геометрическая  задача.
            Длина
прямоугольника  меньше  одного  дециметра  на  2 см.  Чему  равна  ширина
прямоугольника,  если  периметр  равен  24 см.  Найдите  площадь.

6.
Решите  задачу:
            Попала
Мышка  Пискуха  на  листок  лопуха  и  поплыла  она  со скоростью
5
км/ч.  Потом  поднялся  ветер, и  скорость  возросла  до  6  км/ч.  Так  и
плыла  Мышка  Пискуха  пока  не  уткнулся  листок  в  остров  посередине
реки.  Сколько  времени  была  в  пути  Мышка Пискуха,  если  всего  она  в
пути  провела  38  часов?

Контрольная работа №
9

I вариант
1.
Решите задачу:
            Утром
в  кассе  было  813 рублей.  Днём  из  неё  выдали  508 рублей,  а  приняли
280 рублей.  Сколько  денег  стало  в  кассе  к  концу  дня?

2.
Запишите  число:
            6
сот. 2 дес. 4 ед. =
            8
сот. 3 дес. =
            5
ед. I разряда,  2  ед. II разряда,  4 ед. III разряда =

3.
Решите  примеры:

356                       505
867                            650

+228                     +337                    - 349                          -
370

4.
Вставьте  пропущенные  цифры:
             4
□
5                                □ 9 □

+ □ 2 □
- 5 □  2

8  5 6                                2  4  6

5*.
Поставьте  вместо  звёздочки  подходящий  знак  действия:
            27
* 3 * 7 = 17                     27 * 3 * 7 = 16                         27 * 3
* 7 = 23

6*.
Сориентируйтесь  по  времени:
            Маленькая
Маша  родилась  в  понедельник  19  апреля  2010 года.  Определите,  в  какой
день  недели  ей  исполнится  десять  лет.

   II вариант
1.  Решите задачу:
            В
трёх  домах  385  жильцов.  В  первом  доме  134  жильца,  во  втором  107.
Сколько  жильцов  в  третьем  доме?

2.
Запишите  число:
            3
сот. 1 дес. 8 ед. =
            6
сот. 2 дес. =
            5
ед.  III разряда,  1  ед. II разряда,  7 ед. I разряда =

3.
Решите  примеры:

744
623
925
136

+180                     +  79                    -
307                          -   98

4.
Вставьте  пропущенные  цифры:
             3 □ 8
7
1  □

+ □ 3 □
- □ 8  5

5  9 2
 4  □  7

5*.
Поставьте  вместо  звёздочки  подходящий  знак  действия:
            27
* 3 * 7 = 6                     27 * 3 * 7 = 37                         27 * 3
* 7 = 2

6*.
Сориентируйтесь  по  времени:
            В
среду,  13  января  2021 года  Марии  исполнилось  ровно  двадцать  лет.  В
какой  день  недели  она  родилась?

III *вариант
1.
Решите задачу:
            Автор
написал  книгу  и  принёс  её  в  издательство.  Потом  он  дописал  ещё  80
страниц,  а  убрал  из  неё  120  страниц,  после  чего  в  книге  осталось
340  страниц.  Сколько  страниц  было  в  книге  первоначально?

2.
Вставьте  пропущенные   числа:
            80
+ □ = (130 ∙ 4 +
3) : 2
            (390
: 3 – 70) ∙ 4 = □ : 2
            480
∙ 2 : 3 : 8 = 800 : 2 - □

3.
 Поставьте  вместо  звёздочки  знак «+»  или  « - »,  чтобы  неравенства
стали  верными:
            120
* 40 < 360 * 200                             280
* 10 ＞ 130 * 50

4.
Найдите  закономерность  и  заполните  таблицу.

30

40

70

50

60

110

70

80

150

5.
Из  цифр  5, 8 , 7  составьте  и  запишите  три  трёхзначных  числа,  которые
больше  750,  но  меньше  870.

6.
Сориентируйтесь  по  времени:
            Электричка
пришла  на  станцию  Жуковка  в  14  часов  15  минут  с  опозданием  на  14
минут  от  расписания.  До  конечной  станции  Развильная   электричка
доехала  за  обычное  время – 22 минуты.  Определите  во  сколько  электричка
выходит  со  станции  отправления  Неженской,  если  расчётное  время  в  пути
составляет  3 часа  42 минуты?

Контрольная  работа
№ 10
I вариант
 1.
Решите задачу:
            Утром
в  кассе  было  813 рублей.  Днём  из  неё  выдали  508 рублей,  а  приняли
280 рублей.  Сколько  денег  стало  в  кассе  к  концу  дня?

2.
Решите  примеры:
             281                  507
984                         700                     263              314
+437                +385                     -
632                       - 568                   х    2
х    3

430 + (150 –
90)                                  820 – 500 + 60

3.
Сравните:
            3
ч  □ 300
мин                                     36 · 2  □  63 · 2
            249
+ 1  □  249  ·
1                               2 м 6 дм  □  6 м 2 дм

4.
      Длина  прямоугольника  12  см,  ширина  в  3  раза  меньше.  Вычислите
периметр  и  площадь.

5*.
Вместо  *   вставьте знаки  арифметических  действий  так, чтобы  записи
стали  верными:
            127
+ 192 = 321 * 2                       (16 * 2) · 6 = 272 – 224

II вариант
 1.
Решите задачу:
                        В  трёх  домах  385
жильцов.  В  первом  доме  134  жильца,  во  втором  107.  Сколько  жильцов  в
третьем  доме?

2.
Решите  примеры:
              526                  392
837                         900                     281              329
+237                +425                     -
562                      -
 239                   х    2             х
3

220 + (130 – 60)
              940 – 700 + 20

3.
Сравните:
            400
мин  □ 4 ч
   28 · 2  □  82 · 2
            573
– 1  □  573 : 1
3 м 2 дм  □  2 м 3 дм

4.
Найдите  площадь  квадрата,  если  периметр этого  квадрата  равен  12 см.

5*.
Вместо  *   вставьте  знаки  арифметических  действий  так, чтобы  записи
стали  верными:
            273
+ 128 = 403 * 2                       (12 * 2) · 9 = 337 – 283

file_name: Контрольные работы по математике 3 класс.doc

alt: Контрольная работа № 1 I вариант 1

alt: III *вариант 1. Решите задачу:

alt: II вариант 1.

alt: Расставьте скобки так, чтобы равенство стало верным: 6 ∙ 7 – 2 + 1 = 31 6 ∙ 7 – 2 + 1 = 36…

alt: Решите уравнение: 82 - х = 64 5*

alt: Контрольная работа № 5 I вариант 1

alt: Вставьте пропущенные числа, чтобы равенства стали верными: 64 : 16 ∙ □ = 76 8 ∙ 12 : □ = 3 98 : 7 :…

alt: III *вариант 1. Решите задачу:

alt: Контрольная работа № 7 I вариант 1

alt: Сориентируйтесь по времени:


extracted_text:
Министерство образования и молодежной
политики Свердловской области
Управление образования Администрации
города Нижний Тагил
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования «Городская станция юных натуралистов»

«Экологический калейдоскоп»
 (Сценарий проведения экологической кейс-игры для детей младшего
школьного возраста)

Тип:
дополнительное
образование детей.
Категории
и группы участников:
учащиеся начального звена различного типа образовательных учреждений, учащиеся
любой формы обучения в возрасте
от 7
до10 лет.
Объем
игрового времени:
2 часа.
Составители: Еремина Галина Владимировна,
Кадочникова Елена Николаевна.

Нижний Тагил
2020

Пояснительная записка

Сценарий
игры «Экологический
калейдоскоп»
составлен для учащихся общеобразовательных учреждений, учащихся любой формы
обучения в возрасте от 7 до10 лет.
 ЦЕЛЬЮ
игры является создание условий для формирования у детей основ экологической
культуры.
Игра
предполагает решение следующих ЗАДАЧ:
·
формирование
и развитие потребности детей к освоению основ экологических знаний;
·
привлечение
детей города, к практической природоохранной деятельности;
·
развитие
эмоционально-чувственного общения детей с природой и творчеством.
В
ходе игры младшие школьники путешествуют по пяти игровым точкам, выполняя
предложенные кейс задания. (Кейс (от латинского casus) – необычайная ситуация,
отражающая проблему. Более точная интерпретация термина - «казус» - проблема, требующая
решения. В русский язык этот термин пришел из английского, в котором латинское
слово «casus» произносится как «кейс». В кейсе моделируется проблемная ситуация,
которая максимально приближена к реальной жизни и требует решения.
Данная
игра может быть использована педагогами, как в учреждениях дополнительного
образования, так и в образовательных учреждениях других типов, а также при
работе с детьми, посещающих оздоровительные лагеря.
Ход
игры
Оформление
зала:
на сцене название игры «Экологический
калейдоскоп»

Оборудование: компьютер,
проектор, экран для отражения счета играющих команд
Ведущий:
Здравствуйте,
ребята! Сегодня вам предстоит совершить увлекательное путешествие по пяти
игровым станциям, где вы сможете найти ответы по решению экологических проблем
своего города и края. На каждой из игровых станций вас будет встречать ведущий
– педагог, который будет вам помогать найти правильные решения. Для того, чтобы
вы не заблудились, я вам выдаю маршрутные листы. (Выдает маршрутные листы). На
игровых станциях ведущие – педагоги объяснят вам правила игры и поставят в
маршрутные листы заработанные вами баллы. Победителем станет команда, набравшая
большее количество баллов. И так, в добрый путь, наше путешествие начинается!

Станция
«Вода
– это жизнь!»
"Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, тебя
невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая,
что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для
жизни: ты сама жизнь! Ты самое большое богатство в
мире".
Антуан де Сент-Экзюпери

Ведущий:  Здравствуйте,
ребята! Угадайте, о каком веществе  мы сегодня будем с вами
говорить. Это вещество очень распространено в природе, но в
чистом виде практически не встречается. Без этого вещества жизнь невозможна. У древних народов оно считалось символом бессмертия и плодородия. В общем, это – самая необыкновенная жидкость на свете.
Сегодня мы с вами узнаем много интересного об
этой жидкости. Может кто-то из вас уже догадался, как называется эта
жидкость?
Ответ:
вода
Ведущий:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам вползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить –
Без воды нам не прожить

Задание №1
Кругом вода, а с питьем беда.
 Ведущий:  Кругом вода, а с питьем
беда. Почему так говорят?
Ответ: Пресной воды очень мало! Морская вода солёная, она непригодна для питья, для полива
полей, для нужд фабрик и заводов. Человеку, животным и растениям нужна пресная вода. Основные её запасы сосредоточены в полярных льдах. Запасы воды сокращаются из-за их загрязнения.
Задание №2

Воду нужно беречь!
Ведущий: вы конечно
знаете, что  для
многих живых организмов вода – дом родной. Ежедневно человек должен потреблять
не менее 2 литров воды.
Большое количество воды расходует человек на поддержание в чистоте рук, зубов, тела.
Ещё больше воды уходит на приготовление еды, мытьё посуды, стирку белья.
Нередко ежедневный расход воды одним человеком достигает 300 литров и более.
Огромное количество воды расходуется на промышленные и сельскохозяйственные
нужды. Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки,
не сделать бумагу для книг и тетрадей, ткань для одежды, лекарства, конфеты.
Ничего не сделаешь без воды. Реки, озёра, морские
побережья – прекрасные места для отдыха людей.
Вода есть и в камнях, и в продуктах, и во всех живых организмах. Организм
человека в основном состоит из воды: она содержится в крови; вода, входящая в состав слюны и желудочного сока, помогает переваривать пищу; с помощью воды из организма
удаляются вредные вещества и т.д. Человек может несколько дней прожить без еды, но
без воды он не обойдется. Поэтому,
 воду надо беречь!
Предложите ваши способы экономного расходования воды.
Ответ:
-не умываться под сильной струёй воды. Не оставлять кран открытым без
надобности.
-кран всегда должен быть исправным.
-не загрязнять водоёмы
Задание №3

Вода – удивительное вещество
Ведущий: вода -
это удивительное вещество и в этом вы сейчас убедитесь,
отвечая
на  вопросы о воде. Будьте внимательны!
1.Может ли вода двигаться вверх?

Ответ: может под давлением, у растений от корней к листьям.
2.На поверхности планеты Земля вода занимает:
50 %
29%
71%

Ответ: 71%
3. Какая вода на вкус?
Ответ: вода без вкуса;
4.Какой у воды запах?
Ответ:  вода без запаха;
5.Что произойдёт с сахаром, если его размешать в воде?

Ответ: растворится
(вода растворитель);
6.Что произойдёт, если воду вскипятить?

Ответ:  превратится
в пар;

7.Что произойдёт, если воду вынести на холод?
превратится
в лёд.
Задание №4

Пословицы и поговорки о воде.

Ведущий:
А
теперь, ребята, давайте вспомним пословицы и поговорки о воде.
Ведущий:
я говорю начало, а вы хором – конец:
Ведущий: под лежачий камень… вода не течёт
Не плюй в колодец – … пригодится воды напиться
Вода камень… точит
Не зная броду, … не лезь в воду
Как рыба… в воде
Ведущий: молодцы
В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лёд,
Растает – и снова в поход. По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьётся,
Дождём обернётся.
Вокруг оглянитесь,
В природу вглядитесь:
Нас окружает везде и всегда
Эта волшебница – наша вода.
Ведущий:
вода самое большое богатство, без которого ни один человек не
сможет прожить. Каждый об этом должен задуматься.

Станция «ЗЕЛЕНОЕ ПРАВО»
Ведущий: Давным-давно тысячи лет назад на Земле появились
люди, одновременно с ними появились главные в о п р о с ы :
-
Что люди могут делать и чего не могут?
-
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
-
На что они имеют право и на что не имеют?
Без
ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и
неразбериху. Очень долго решались эти вопросы, когда их решили, появились
законы, которые помогали устранить кошмар и неразбериху.
Задание
№1
Ведущий:
как вы думаете? Что же это такое - законы?
Ответ: Законы - это правила, которые устанавливает государство. Их
должны выполнять все граждане нашей страны. Законы бывают разные, но главный
(основной) закон нашей страны называется Конституцией. В этом законе прописаны
права и обязанности граждан нашей страны.
Задание №2
Ведущий: в нашей стране есть закон, в котором написано, что
каждый гражданин имеет право на благоприятную окружающую среду и на ее защиту.
В то же время в законе сказано: «Все граждане обязаны сохранять природу и
окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам».
Ведущий: назовите этот закон. Ответ: закон «Об охране окружающей среды», Все мы
хотим дышать свежим воздухом, пить воду без вредных примесей, употреблять в
пищу экологически чистые продукты. Но делать это с каждым годом становится все
сложнее. Виной этому становится сильное  загрязнение окружающей среды.
Задание
№3 «Правовой цветник»
Ведущий: перед вами лежит
два разобранных цветка, на сердцевине одного написано «Право», другого –
«Обязанность». Рядом лежат цветочные лепестки, на которых написаны либо
права, либо обязанности. Ваша задача, ребята правильно собрать цветы: лепестки
с правами приложить к сердцевине «Право», а с обязанностями к сердцевине
«Обязанность». У вас должен получиться цветок прав и цветок
обязанностей. За каждый правильно приложенный лепесток команда получит балл.
Ответ:
На
лепестках цветка «Право» следующие высказывания:
*
Проживать в экологически благоприятных условиях
*
Создавать природоохранные организации
* Охрана здоровья
*Посещать
кружки и секции
*Жить
с родителями
*
Дышать
свежим воздухом

*Высказывать
свои мысли
*
Отдыхать на природе

На
лепестках цветка «Обязанности»:
*
Принимать участие в охране окружающей природной среды
*
Соблюдать нормы природоохранного законодательства
*
Соблюдать правила пожарной безопасности в лесу
*
Заботиться о животных
*
Иметь необходимую экологическую грамотность
*
Воздержаться от складирования мусора в необорудованных для этого местах
*
Повышать уровень своих знаний о природе, экологическую культуру
*Не допускать уничтожения
или порчи деревьев и кустарников, уничтожения мест обитания животных. птиц,
рыб, насекомых и других живых организмов
 Задание №4
«Исправь ошибки»
Ведущий:  вам необходимо прочитав текст, найти ошибки,
допущенные детьми на прогулке и обосновать свои ответы.
Поездка
в лес
Целую неделю
только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент
заболела учительница Анна Васильевна. Но дети всё же решили сами поехать на
прогулку. Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про магнитофон. А вот
что было дальше, мы узнаем из рассказа одного из учеников.
«Весёлой музыкой
мы оповестили лес – прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так
ощущалась. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге нам часто
попадались грибы – белые, подберёзовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто
срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы,
которые мы не знали, мы сбивали палками.
Привал. Быстро
наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли
дальше. Перед уходом из рощи Саша выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки,
сказав: «Микробы всё равно их разрушат». Угли костра подмигивали нам на
прощанье.
В кустах мы нашли
гнездо какой-то птицы. Подержав в руках тёплые голубоватые яйца, положили их на
место в гнездо. Солнце всё выше поднималось над горизонтом. Становилось всё
жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать его бросила,
взяли его с собой – в школе пригодится.
В лесу мы
встретили много муравейников. Саша решил показать нам, как добывают муравьиную
кислоту. Он настругал палочек и начал протыкать ими муравейник. Через несколько
минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.
Постепенно начали
набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошёл довольно
сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко
стоящего дерева и спрятаться под ним.
Оживлённые мы шли
к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через час поезд уже
подъезжал к городу».

«Человек совершил огромную ошибку, когда возомнил, что может
отделить себя от природы и не считаться с её законами. Разрыв между человеком и
окружающей его естественной средой существует очень давно. Старый договор,
связывающий первобытного человека с его местообитанием, был расторгнут одной из
сторон – человеком, как только он почувствовал себя достаточно сильным, чтобы
признавать впредь лишь законы, созданные им самим. Эту позицию нужно полностью
пересмотреть и подписать новый договор с природой, дающий человеку возможность
жить с ней в полном согласии», – предлагает Ж. Дорст.
Станция
«Чистая природа – здоровая планета»
Ведущий:
экологическая
проблема мусора на сегодняшний день является глобальной задачей для экологов
всего мира. С началом технического прогресса появились новые материалы,
требующие особых условий утилизации и переработки. Объемы потребления ежегодно
увеличиваются, что вызывает рост количества отходов. Правильная утилизация
мусора поможет избежать загрязнения планеты.
Ведущий:
вопрос «Куда деть мусор?» становится все актуальнее. И мы
попробуем сегодня ответить на него.
Задание №1
«Что мы выбрасываем или Золотые россыпи помоек»

Ведущий:
из предложенных вариантов ответов, выберите правильный:
А) Большую часть мусора, загрязняющего
Землю, составляют:
1.Пластмасса
2.Стекло
3.Металл
Ответ: пластмасса
Б) Мировыми рекордсменами по количеству
бытовых отходов являются
жители:
1.Москвы
2.Лондона
3.Нью-Йорка
Ответ:
Нью-Йорка
В).
Прежде чем начать утилизацию отходов их необходимо:
1.Рассортировать
2.Собрать в одном месте
3.Раскрошить
Ответ:
рассортировать
Г) Для того, чтобы переработать
пластмассу, ее необходимо:
1.Компостировать
2.Сжечь при специальных условиях
3.Переплавить
Ответ: сжечь при
специальных условиях
Д). Первоочередная забота при выборе места
свалки:
1.Защита поверхности земли и грунтовых вод
2.Ограждение места свалки
3.Укомлектование соответствующей техникой
Ответ: защита
поверхности земли и грунтовых вод
Е). Появление
«партизанских» свалок влечет за собой:
1.Загрязнение почвы
2.Уродство ландшафта
3. Изменение
климатических условий (температура, влажность).
Ответ: загрязнение
почвы
Ж). Вредные выбросы
оказывают влияние:
1.Только на регионы, где появилось загрязнение
2.На близлежащие регионы
3. Даже на территории, удаленные от места, где
загрязнение «увидело свет».
Ответ: Даже на
территории, удаленные от места, где загрязнение «увидело свет».

З). Наиболее эффективный
путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду:
1.Их захоронение
2.Разработка правовых механизмов регулирования
процесса
3.Рециркуляция (повторное
использование отходов)
Ответ:
рециркуляция (повторное использование отходов)

Задание №2
Не спешите выбрасывать свое будущее (или
отходы) «Устами младенца»
Ведущий: сейчас я
прочитаю вам детские  высказывания об отходах. Вы должны попытаться понять, что
имели в виду дети. И догадаться как можно скорее. Угадывать
отходы можно после проговаривания каждого факта-подсказки. При этом количество
баллов за правильный ответ с каждым озвученным фактом, каждой последующей
информацией о них, уменьшается. Например, если отходы называются правильно
после прочтения первого (из пяти)  информационного блока о них, команда
получают 5 баллов, если после второго, то 4, после третьего – 3, после
четвертого – 2, после пятого – 1 балл.
Детские высказывания:
1. Когда
его слишком много, это становится настоящим бедствием. (За правильный
ответ – 5 баллов)
2. При
попадании в водоемы он разрушается, рыба и другие водные животные начинают
задыхаться. (За правильный ответ – 4
балла)
3. Его необходимо компостировать. (За
правильный ответ – 3 балла)
4. В небольших количествах он очень полезен для сельского хозяйства.
(За правильный ответ – 2 балла)
5. Его производит
обыкновенная корова. (За правильный ответ – 1 балл)
Ответ: навоз
1. Ее
нельзя выбрасывать, т.к. в природе она сама не разлагается. (За правильный
ответ – 5 баллов)
2. Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо
пахнет. (За правильный ответ – 4
балла)

3. Предметы, изготовленные из нее, мало весят. (За
правильный ответ – 3 балла)
4. Она
бывает разноцветной и её очень трудно сломать. (За правильный
ответ – 2 балла)
5. У
меня очень много игрушек сделано из нее (За правильный
ответ – 1 балл)
Ответ: пластмасса
1. Из
нее получается очень много мусора (За правильный
ответ – 5 баллов)
2. Она легко горит. (За
правильный ответ – 4 балла)
3. Ее изобрели
китайцы. (За правильный ответ – 3
балла)
4. У
нас ее получают из дерева. (За правильный
ответ – 2 балла)
5. На
ней обычно рисуют или пишут. (За правильный
ответ – 1 балл)
Ответ: бумага
1. Брошенное
в лесу, оно может стать источником пожара. (За правильный
ответ – 5 баллов)
2. Если его нагреть, оно становится тягучим как тесто. (За правильный ответ – 4 балла)
3. Его делают из песка. (За
правильный ответ – 3 балла)
4. Когда
падает, оно разбивается. (За правильный
ответ – 2 балла)
5. Чаще
всего оно прозрачное. (За правильный
ответ – 1 балл)
Ответ: стекло
1. Этого
почти не видно (За правильный ответ – 5 баллов)
2. Это
могут собрать на свои листья зеленые растения (За
правильный ответ – 4 балла)
3. В
городе, где этого очень много, не растут лишайники
(За
правильный ответ – 3 балла)
4. От
этого у людей может быть астма, рак или бронхит (За правильный
ответ – 2 балла)
5. Этого
очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы. (За правильный
ответ – 1 балл)
Ответ: газовые отходы
1. Это
можно сдать и получить деньги (За правильный
ответ – 5 баллов)
2. Из
этого можно сделать что-то
новое (За
правильный ответ – 4 балла)
3. Это
бывает цветным (За
правильный ответ – 3 балла)
4. Это
можно увидеть везде – в городе, в
деревне, даже вдоль дорог (За правильный
ответ – 2 балла)
5. Это
получается, когда становится старым или ломается (За правильный
ответ – 1 балл)
Ответ: металлолом
1. Это
очень вредно (За правильный ответ – 5 баллов)
2. Всегда
черного цвета (За
правильный ответ – 4 балла)
3. Этого
много при горении (За
правильный ответ – 3 балла)
4. Этого
много в городе, особенно где есть заводы и фабрики (За правильный
ответ – 2 балла)
5. У
человека вызывает болезни, а одежда его делается грязной (За правильный
ответ – 1 балл)
Ответ: сажа
1. Это
легче воды (За правильный ответ – 5 баллов)
2. Это
может плавать на воде и не тонет (За
правильный ответ – 4 балла)
3. Это мешает дышать рыбам (За
правильный ответ – 3 балла)
4. Это
надо удалять с поверхности воды (За правильный
ответ – 2 балла)
5. В
речке этого много, когда в ней моют машину (За правильный
ответ – 1 балл)
Ответ: машинное масло
Задание №3
Юные экологи
Ведущий: представьте себе, что вы имеете
профессии - водитель, врач, продавец, учитель, … Каждый участник должен
сказать, как он, будучи представителем одной из выбранных профессий, может
сократить количество мусора или какую помощь природе в борьбе с мусором он
может оказать на своем месте.
Станция «Они защищают нас до последнего
вздоха, а кто защитит их?»
Задание №1
Красная книга
Ведущий: Животные играют огромную роль в жизни людей. И не
только потому, что они дают человеку продукты питания, одежду, но еще и потому,
что многие из них красивы и привлекательны. Вырубая леса и загрязняя воду в
водоемах, люди невольно губят многих диких животных. Из-за неосторожной
хозяйственной деятельности людей и неумеренной охоты на животных, многие виды
навсегда исчезли, другие стали редкими. Их занесли в книгу, в которой записаны
виды исчезающих или находящихся под угрозой исчезновения животные.
Ведущий: скажите, как называется эта Книга?
Ответ: Красная книга
Ведущий: как вы думаете? Что
символизирует красный цвет книги?
Ответ: это сигнал опасности, тревоги.
Ведущий: назовите животных, охраняемых в
нашей Свердловской области, чучело одного из них находится у нас в музее.
Ответ: соболь, куница, лось, рысь,
бобр,…
Ведущий: у нас в музее находятся
ископаемые останки вымершего животного, которое навсегда исчезло с лица Земли за
время существования  цивилизованного  человечества. Этих животных
видели своими глазами древние люди, они же в большинстве случаев и приложили
руку к их  скорейшему вымиранию. Назовите это животное.
Ответ: мамонт
 «Для книги, иногда, объём
Других всех признаков важнее.
У этой книги – каждый том,
Чем будет тоньше, тем ценнее.
Я б этой книге пожелал
Быть в толщину одной страницы.
Тогда бы с радостью узнал,
Что вместо зверя, рыбы, птицы
Исчез в природе лишь «зверюга»
По кличке «браконьер-хапуга».
В. Антохин
Ведущий: Помните, беречь нужно и тех
животных, которые не внесены в Красную книгу. Это хорошо известные вам
представители: белка, еж, синица, дятел, лягушки, жабы и другие. Их жизнь часто
зависит от нас, от нашего поведения в природе.

Задание №2
Эти удивительные животные
Ведущий: вам предстоит
угадать животное  по описанию. Угадывать животное можно после проговаривания каждого
факта-подсказки. При этом количество баллов за правильный ответ с каждым
озвученным фактом из жизни животного, каждой последующей информацией о нем,
уменьшается. Например, если животное называется правильно после прочтения
первого (из пяти)  информационного блока о нем, то участник или его
команда получают 5 баллов, если после второго, то 4, после третьего – 3, после
четвертого – 2, после пятого – 1 балл.
Ведущий: 1). Это очень распространенное
животное, которое не встречается только в Антарктиде и Австралии, неплохо
плавает, держа хвост над водой.
(За правильный ответ – 5 баллов)
2). Также с помощью движений хвоста эти
животные общаются друг с другом.
(За правильный ответ – 4 балла)
3). Пищевой рацион составляет как
растительная пища, так и животная: небольшие грызуны, яйца птиц.
(За правильный ответ – 3 балла)
4). Из своих больших запасов на зиму
съедает только четверть. Остальные запасы выручают птиц, других грызунов. А из
некоторых запасов-семян вырастают новые деревья.
(За правильный ответ – 2 балла)
5). Хвост этого животного служит
своеобразным рулем и парашютом.
(За правильный ответ – 1 балл)
Ответ: БЕЛКА
Ведущий: 1). В Древнем Риме
этих животных считали демонами огня. (За правильный ответ – 5 баллов)
2). Животные эти хорошо плавают, а на мелководье
прекрасно ловят рыбу и раков. (За правильный ответ – 4 балла)
3). Они способны
услышать и учуять мышку под метровым слоем снега. (За правильный ответ – 3
балла)
4). Эти животные
отлично запутывают следы во время погони. (За правильный ответ – 2 балла)
5). Они получили
звание «Самого хитрого зверя». (За правильный ответ – 1 балл)
Ответ: ЛИСА
Ведущий: 1). Самые крупные
из представителей этого вида животных могут достигать веса около полтонны. (За
правильный ответ – 5 баллов)
2). Эти животные
достаточно умны, чтобы обезвреживать охотничьи капканы.  Они просто кидают
в них палки, чтобы те захлопнулись. (За правильный ответ – 4 балла)
3). Все виды этих
животных, кроме тех, что живут на самом севере, всеядны. (За правильный ответ –
3 балла)
4). Большинство
животных, живущих в лесу, хорошо лазают по деревьям. (За правильный ответ – 2
балла)
5). Зрение этого
животного подобно человеческому, а вот слух и нюх намного превосходят наши.
Например, услышать жужжание пчел животное может, находясь за 4 километра от
них, а учуять запах меда – за 8 километров. (За правильный ответ – 1 балл)
Ответ: МЕДВЕДЬ
Ведущий: 1). Ох, и не любят
же меня люди. Голос видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят у меня
некрасивые. (За правильный ответ – 5 баллов)
2). Считают, что я
беду приношу. А так ли это? (За правильный ответ – 4 балла)
3). Если бы не я,
пришлось бы некоторым сидеть без хлеба. (За правильный ответ – 3 балла)
4). С середины
прошлого века (с 1964 года) я  нахожусь под охраной государства.  (За
правильный ответ – 2 балла)
5). Я одна уничтожаю за лето 1000 мышей,
которые способны уничтожить тонну зерна. (За правильный ответ – 1 балл)
Ответ: СОВА
Ведущий: 1). Это животное с
легкостью подпрыгивает на высоту в 5 раз превышающую собственный рост. (За
правильный ответ – 5 баллов)
2). Обоняние
животного в 14 раз сильнее человеческого. (За правильный ответ – 4 балла)
3). Скорость бега
примерно на 5 км в час быстрее скорости самого быстрого человека на земле. (За
правильный ответ – 3 балла)
4). Животное –
любитель сладко поспать. Две трети своей жизни тратит на сон. (За правильный
ответ – 2 балла)
5). Считается, что
частота  урчания животного соответствует частоте колебаний внутренних
органов людей, и контакт с этим животным способствует оздоровлению организма
человека. (За правильный ответ – 1 балл)
Ответ: КОШКА
Ведущий: 1). Интеллект
его  сопоставим с умственными способностями двухлетнего малыша. (За
правильный ответ – 5 баллов)
2).Считается, что
это  животное единственное, которое способно распознавать эмоции человека (хозяина)
и сопереживать ему. (За правильный ответ – 4 балла)
3). Это животное
пьет воду при помощи языка загнутого назад в форме перевернутой ложки. (За
правильный ответ – 3 балла)
4). Язык помогает
также регулировать температурный режим организма животного. (За правильный
ответ – 2 балла)
5). Его
способность распознавать запахи примерно в 100 000 раз лучше, чем у человека.
(За правильный ответ – 1 балл)
Ответ: СОБАКА
Ведущий выставляет баллы в маршрутные
листы.
Станция «Экотранспорт»
Ведущий: значение транспорта для человечества трудно
переоценить. С незапамятных времен он играл важную роль, постоянно развиваясь и
совершенствуясь. Произошедшая в XX веке научно-техническая революция, рост
населения, урбанизация и множество других факторов вывели его развитие на
совершенно новый уровень.
Однако, одновременно с этим
появилась и проблема: огромное количество транспортных средств, стало причиной
ухудшения экологической обстановки в масштабах всей планеты. Именно поэтому все
большее внимание обращается сегодня на развитие экологически безопасных видов
транспорта.
Задание
№1
Экологически безопасный транспорт.
Ведущий: как вы считаете? Какой транспорт можно назвать
экологически безопасным?
Ответ: любой транспорт,
получение энергии для которого не связанно с процессами горения бензина, газа,
топлива,
можно назвать экологически чистым, так как он не загрязняет воздух нашей
планеты.

Задание
№2
Загадки про
транспорт
Ведущий: соедините стрелочкой кнопку загадки с кнопкой
картинки отгадки. Какой из отгаданных видов транспорта считается экологически
безопасным?
Ответ:
велосипед

Задание №3
Найди
лишнее слово
Ведущий: среди предложенных
 средств передвижения: троллейбус, автомобиль, велосипед, сани, телега, найдите
лишнее слово.
Ответ: сани,
так как остальные средства передвижения на колесах.

Задание
№4
Загрязнения
окружающей среды
Ведущий: Любая машина,
идущая по улице или дороге выполняет какую-то
определенную
работу: или развозит хлеб по магазинам, или везет
больного
в больницу, или везет пассажиров, останавливаясь на остановках, или везет
товары в магазины. Но,
к сожалению каждая из них, является одним из основных источников загрязнения
окружающей среды.
Ведущий: Назовите основные
виды загрязнения окружающей природы транспортом.
Ответ: загрязнение
воздуха, шум, вибрация, выделение тепла.

Задание
№5
Экологичные
автомобили
Ведущий: Перечислите
известные вам экологичные автомобили.
Ответ: автомобили,
оказывающие меньший вред природе и человеку. Воздухомобиль (с помощью воздуха),
электромобиль (с помощью электричества), снегоход (с помощью электричества).
Ведущий выставляет баллы заработанные
командой в маршрутный лист.

Список литературы
https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-isledovatelskogo-zanjatija-transport-buduschego.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Экологический калейдоскоп.docx

alt: Задание №1 Кругом вода, а с питьем беда

alt: Микробы всё равно их разрушат»

alt: Ведущий : вопрос «Куда деть мусор?» становится все актуальнее

alt: Ответ : сжечь при специальных условиях

alt: Ведущий : сейчас я прочитаю вам детские высказывания об отходах

alt: По кличке «браконьер-хапуга».

alt: Ответ: СОВА Ведущий : 1). Это животное с легкостью подпрыгивает на высоту в 5 раз превышающую собственный рост

alt: Ведущий : Назовите основные виды загрязнения окружающей природы транспортом

title: Сценарий "Экологический калейдоскоп"


extracted_text:
Приложение 1
1.      Моторная
лодка, скорость которой в стоячей воде 15 км/ч, прошла по течению реки 35 км, а
против течения 25 км. По течению она шла столько же времени, сколько против
течения. Какова скорость течения реки?

2.      Катер,
развивающий в стоячей воде скорость 20 км/ч, прошел 36 км против течения и 22
км по течению, затратив на весь путь 3 ч. Найдите скорость течения реки.

3.      Один
из лыжников прошел расстояние в 20 км на 20 мин быстрее, чем другой. Найдите
скорость каждого лыжника, зная, что один из них двигался со скоростью, на 2
км/ч большей, чем другой

4.      Из
города в село, находящееся от него на расстоянии 120 км, выехали одновременно
два автомобиля. Скорость одного была на 20 км/ч больше скорости другого, и
поэтому он пришел к месту назначения на 1 ч раньше. Найдите скорость каждого
автомобиля.

Приложение 2
1.      Из
города в село, находящееся от него на расстоянии 120 км, выехали одновременно
два автомобиля. Скорость одного была на 20 км/ч больше скорости другого, и
поэтому он пришел к месту назначения на 1 час раньше. Найдите скорость каждого
автомобиля.
2.
Сплав меди и цинка, содержащий 5 кг
цинка, сплавили с 15 кг цинка, после чего процентное содержание цинка в сплаве
повысилось на 30%. Какова первоначальная масса сплава, если известно, что меди
в нём было больше, чем цинка?

Приложение 3
Два автомобиля выезжают одновременно из одного города
в другой. Скорость первого на 10 км/ч больше скорости второго, и поэтому первый
автомобиль приезжает на место на 1 ч раньше второго. Найдите скорость  каждого
автомобиля, зная, что расстояние между городами равно 560 км.

file_name: Дидактические материалы 5 урок.docx

title: Дидактические материалы 5 урок