extracted_text:
«Анализ
особенностей авторской куклы – тряпиенс»
Автор: Рангулова Лиана Ильмаровна
п.г.т. Федоровский
МБУДО  «Федоровский дом детского творчества»
Объединение «Театр мод»
Руководитель: педагог дополнительного образования
Ерленко Елена Викторовна

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Введение

2

2.

Исследовательская часть

4

2.1

Выбор творческого источника

4

2.2

История возникновения текстильной куклы

5

2.3

Арт-терапия с
  использованием образов тряпичной куклы

7

2.4

Музеи кукол

8

2.5

Основные виды тряпичных кукол

10

2.6

Особенности кукол - тряпиенс

12

3.

Технологическая часть

13

3.1

 Материалы и оборудование

13

3.2

Технология изготовления куклы

13

3.3

Технология изготовления костюма

14

4.

Эколого-экономическое
  обоснование

14

Заключение

14

1. ВВЕДЕНИЕ
Тема исследования «Анализ
особенностей авторской куклы – тряпиенс».
Актуальность Кукла как привычная в наше время игрушка  имеет тысячелетнюю
историю на протяжении всего периода существования человечества. В истории
каждой цивилизации существовали куклы и имели разное назначение. Для женщины –
кукла оберег домашнего очага и уюта, символ плодородия и большой семьи. Мужчины
брали с собой на войну или в дальнее путешествие куклу – берегиню: от врага, от
меча, от лихого человека. Таких кукол бережно хранили и передавали по
наследству, дарили молодым на свадьбу.
В жизни современного человека, кукла не ушла на
второй план как игрушка для ребенка. Кукла опять вернулась к нам как оригинальный подарок, коллекционная
авторская работа, прекрасное дополнение, изюминка в интерьере. И просто молчаливое существо, несущее в себе тепло человеческих рук,
его создавших. Глядя на такую куклу, мы начинаем улыбаться, и сердце
наполняется теплом. И мир становится чуточку добрее.
Проблема: с
появлением современных производств изготовления кукол прилавках
магазинов можно увидеть много красивых игрушек, которые не несут тепла души  и
очень часто эти покупные создания содержат вредные вещества, которые могут
вызвать аллергические реакции, кожные заболевания.
Область исследования:  технология,
декоративно-прикладное искусство
Объект исследования: рукотворная кукла.
Предмет исследования: особенности авторской  куклы-тряпиенс.
Гипотеза
исследования: Если  тряпичная кукла изготовлена:
· из экологически чистых
материалов, то уменьшится заболеваемость ребенка;
· с душевной теплотой и любовью,
будет нести определённый символический смысл, и воспитывать почитание семьи,
знакомить  с историей и культурой народа, учить любить природу, Родину.
Цель
исследования:  выявить и изучить особенности куклы – тряпиенс через
создание коллекции авторских кукол.
Задачи:
·
Изучить историю возникновения текстильной куклы;
·
определить: на какие группы делились тряпичные куклы;
·
исследовать на практике технологию изготовления тряпичных кукол и
изучить особенности куклы – тряпиенс;
·
изготовить коллекцию авторских сувенирных кукол-тряпиенс.
Методика
исследования основана на аналитическом и проектном методах. Аналитический
подход использован в построении сравнительной системы рассматриваемых явлений с
позиций философии, культурологи и искусствоведения. Проектной составляющей
стали конкретные исторические и этнографические факты относительно предметов
исследования, дизайн-проект, как практическая часть исследования. Основным
средством достижения поставленных в работе целей служит выявление
дизайн-аспектов культурного взаимодействия в области декоративно-прикладного
творчества, где в качестве творческого источника выступает процесс создания
авторской куклы, а современная мода в качестве творческой среды, содержащей
проектные аналоги.
     Результатом проекта стали куклы, сделанные
своими руками.
Формой
представления результата исследовательской работы являются  куклы, компьютерная
презентация.
Проанализировав
весь имеющийся материал, выделен для себя много нужной для проекта информации.
В ходе работы над темой исследования было изучено большое количество интересных
материалов про кукол, которые я нашла в сети Internet,
энциклопедиях, книгах. Из  них я узнала:
·
о куклах прошлого и современных,
·
народных и авторских,
·
какие материалы нужны, чтобы сделать текстильную куклу,
·
что существуют музеи кукол.
Выбранная тема проекта интересна потому, что кукла – самая древняя и
наиболее популярная игрушка. Она обязательный спутник детских игр и самое
доступное детям произведение искусства и у нее интересная история.

2.  Исследовательская часть
2.1.  ВЫБОР ТВОРЧЕСКОГО ИСТОЧНИКА

   «Чем дальше в будущее  входим,
   Тем больше прошлым дорожим.
И в старом красоту находим,
   Хоть новому
принадлежим».
   Вадим Шафнер
Сегодня тряпичная кукла неизменная спутница человека еще в
середине 20 века, переживает свое возрождение. Куклы они все разные: сувенирные, декоративные,
хозяйственные (например, на чайник) и просто для игр детей. Они бывают
фарфоровые, тряпичные, из пластики и даже из дерева.
Сотни
лет назад куклы уже были. В богатых домах они делались руками умельцев, в
бедных  родители  сами  мастерили  своим  детям  тряпичные  куклы.  Малыши
очень любили и берегли своих маленьких подружек.
Данное
время  рукодельницы стараются своими руками создавать кукол не всегда для
детей. Куклы интересны тем, что мастерить их очень увлекательно, и радость у
рукодельницы огромная от сделанной работы. Когда видишь рождение своей куклы,
возникает  ощущение,  что  происходит  что-то  необыкновенное.  Как  будто
появляется в твоей жизни новый член семьи.
Особым направлением
современного прикладного творчества является создание авторской куклы.
Авторская кукла чаще всего выполняется в единственном экземпляре, представляет
собой плод длительного кропотливого труда. Авторская кукла – это произведение
искусства. Она может быть выполнена в различных техниках, например текстильные
куклы, валяные, фарфоровые и т.д. Кукла всегда остается замечательным
дополнением к интерьеру и отображает характер владельца. Интерьерные куклы в
наше время пользуются все большим спросом, все чаще, приходя в гости, можно
заметить их в разных местах дома. Текстильная кукла – это прекрасный подарок,
который украсит дом и поможет создать атмосферу уюта и тепла, ведь в каждой авторской
кукле есть то особенное, что делает ее уникальной и неповторимой - это частичка
авторской души и искренняя доброта, ведь автор вкладывает в нее свою любовь,
время и ценит ее за свою уникальность. Изготовление куклы своими руками из
колготок или ткани — увлекательный творческий процесс и замечательное хобби.
Кукла может отражать внутренний мир автора, неся в себе его черты. Ну и,
конечно же, любому ребенку понравится играть с куклой, которую сшила его мама
или он сам. Мир кукол, сделанных своими руками, прекрасен, нужно только не
полениться заглянуть в него. Авторские куклы – это замечательный подарок
близким, друзьям, знакомым и сослуживцам.
2.2. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТЕКСТИЛЬНОЙ КУКЛЫ
Русская кукла считается
одним из самых загадочных символов России. Это не просто детская игрушка, это
неотъемлемый атрибут древних обрядов. С незапамятных времен мастерами было
освоено искусство изготовления таких кукол, вобравших в себя все культурные
традиции и обычаи Руси. Считалось, что куклы, сделанные своими руками из
подручных материалов, обладают магическими свойствами. Наши предки верили, что
куклы способны отгонять злых духов и приносить счастье в дом. Поэтому эти
куколки довольно часто носились как талисманы.
Первые куклы изображали высших и могущественных существ - Богов. Люди
создали скульптуры богов (Сварог, Даждьбог, Макошь), дали им имена, поклонялись
и просили помощи и защиты. Так первые куклы облегчили жизнь первых людей.
На территории России древнейшие куклы найдены из раскопок в Радонеже,
Коломне, Москве. Русская народная кукла имеет свою славную историю и богатые
традиции.
Было время, когда куклы спасали людям жизнь, заменив человека в обрядах
жертвоприношения. Куклы - чучела, которых приносили в жертву разным богам,
носили свои имена: Кострома, Морена, Купало, Ярило. Обряды жертвоприношения с
тех пор превратились в настоящие праздники: наряженных кукол с песнями носили
на руках, водили вокруг них хороводы, затевали игры, затем «отдавали» богам -
топили в реках, сжигали на кострах, разбрасывали по полям. А взамен просили
счастливой любви, хороших урожаев, здоровья.
На изготовление кукол шли в основном подручные материалы. Делали кукол из
соломы, из глины, из дерева, из мочала, из камыша, из початков кукурузы, из
корней травы, золы, из сучьев и веток деревьев.
Еще в ХIХ веке на Руси игрушки никогда не оставляли в избе как попало –
«их берегли в корзине или в ларчиках с запиской или чеканкой, хранили в лубяных
коробах, чтобы не валялись где попало. Они так и переходили от одной девки к
другой», ведь крестьянские семьи в ту пору были очень многочисленны, в семьях
было по 11- 15 детей. Чтобы стать хорошей матерью, полагали, что нужно играть в
куклы.
Тряпичные куклы, выполненные в традициях, сложившихся в народе, это
куклы, которые делали с использованием старинных техник и технологий. По своему
назначению куклы делятся на три большие группы: обереговые, обрядовые и
игровые.
Традиционная тряпичная русская кукла была «безликой», что позволяло детям
мечтать и фантазировать. Дети могли выдумывать настроение куклы и её характер.
Преимуществом такой куклы было её быстрое изготовление, она была индивидуальна
в своём роде и больше не повторялась. Такая добротно и ладно сшитая кукла
считалась хорошим подарком и рассматривалась как эталон рукоделия. По ней
судили о вкусе и мастерстве хозяйки.
Недостатком тряпичной куклы было то, что её нельзя было помыть, причесать
и сшить новую одежду, потому что костюм, как правило, с куклы никогда не
снимали. Многие тряпичные куклы были однодневками.
Самые первые куклы (наверное, еще на заре человечества) делались из золы.
Из очагов бралась зола, смешивалась с водой. Потом скатывался шарик, и к нему
прикреплялась юбка. Такая кукла называлась Баба - женское божество. «Баба»
передавалась по женской линии от бабушки к внучке, причем дарилась в день
свадьбы. Эта кукла явно не носила игровой характер, а была оберегом женщины,
дома, очага. При переезде на новое место эту куклу из золы домашнего очага
обязательно брали с собой, видимо для того, чтобы на новом месте был снова
очаг, уют, дом.
Известна еще одна очень древняя кукла. Когда женщина остригала свои
волосы, то она их собирала в небольшой мешочек и делала куклу. Считалось, что
когда человек заболевал, то его надо было обложить такими куклами и он
выздоровеет.
Такими куклами не играли. Они хранились в сундуках и передавались в день
свадьбы. В большинстве случаев кукла - это образ женщины, богини и поэтому
прямую связь с ней имела, конечно же, женщина. Но и мужчины тоже «имели честь»
пользоваться силой куклы. Женщина давала куклу мужчине, когда тот уходил в
дорогу или на войну. Считалось, что кукла охраняет мужчину и напоминает о доме,
очаге. У каждой хозяйки в доме в «красном углу» (так назывался угол, в котором
стояла икона и другие святые и обережные вещи) была куколка, и когда в семье
были ссоры, то, оставшись одна, женщина открывала окна и будто маленьким
веником - куклой «выметала сор из избы». Это не материальный мусор, а сор,
из-за которого ссоры в доме. У каждого новорожденного дитя была в колыбельке
яркая куколка, охраняющая младенца от «дурного глаза». Но были и просто
обыкновенные игровые куклы, с которыми играли дети.
С давних времен тряпичная
кукла была традиционной игрушкой русского народа. Игра в куклы поощрялась
взрослыми, так как, играя в них, ребенок учился вести хозяйство, обретал образ
семьи. Кукла была не просто игрушкой, а символом продолжения рода, залогом
семейного счастья.
Кукла не рождается сама: ее создает человек. Она обретает
жизнь при помощи воображения и воли своего создателя. Являясь частью культуры
всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные
черты создающего ее народа. В этом главная ценность традиционной народной куклы.
Полки современных магазинов радуют нас  совершенством
разнообразных кукол. Такими куклами любуются, украшают интерьеры квартир, их
коллекционируют.
Но самой любимой куклой всегда будет только та, которая
сделана своими руками, оживлена собственной вдохновенной фантазией. Пусть в ней
не будет безукоризненно симметричных линий и четких черт, но зато в ней будет
что-то такое, от чего теплеет взгляд и сердце наполняется нежностью. В этом
творении рук человека чувствуется душа.  Куклы помогают людям проявлять свое
творчество. Создавая их образы,  мастера проявляют свою индивидуальность, свой
характер.  Их изделия пробуждают и  у нас светлые  чувства.
2.3. АРТ-ТЕРАПИЯ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОБРАЗОВ ТРЯПИЧНОЙ КУКЛЫ
Существует  арт-терапия с использованием образов тряпичной куклы. Арт-терапия методом изготовления
кукол несет серьёзную психологическую роль, формируя и воплощая определённый
идеал, давая выход эмоциям. Процесс создания любого творческого продукта
базируется на таких психологических функциях, как активное восприятие,
продуктивное воображение, фантазия и символизация.  Психологическая
практика данного метода  основана на том, что наиболее важные мысли и
переживания человека, являющиеся порождением его бессознательного, могут
находить выражение скорее в виде образов, чем в словах, а приёмы арт-терапии
связаны с представлением о том, что в любом человеке заложена способность к
проецированию своих внутренних конфликтов в визуальные формы. По мере того, как
люди передают свой внутренний опыт в изобразительном творчестве, они очень
часто становятся способными описывать его в словах, постепенно двигаясь к его
осознанию. Психологи считают возможным достижение положительных эффектов,
прежде всего за счёт исцеляющих возможностей самого процесса художественного
творчества, дающего выразить и заново пережить внутренние конфликты. Создание
фольклорных кукол в процессе арт-терапии обусловлено целой системой побуждений,
центральными из которых являются: стремление человека выразить свои чувства,
переживания во внешней действенной форме; исследовать окружающий мир через
символизацию его в особой форме, потребность понять и разобраться в себе,
вступить в коммуникацию с другими людьми, используя продукты своей
деятельности.
Образ в народной
игрушке - кукле передается условно и обобщенно, но при этом он невероятно
выразителен. Простота изготовления, индивидуальность творческого  начала, и
яркость возрождают интерес к этим скромным куклам.
Применение
арт-терапевтических методов в коррекционной работе позволяет получить следующие
позитивные результаты:
·       Обеспечивает
эффективное эмоциональное реагирование, придает ему (даже в случае агрессивного
проявления) социально-приемлемые, допустимые формы.
·       Облегчает
процесс коммуникации для замкнутых, стеснительных или слабо-ориентированных на
общение детей.
·       Дает
возможность невербального контакта (опосредованного продуктом арт-терапии),
способствует преодолению коммуникативных барьеров и психологических защит.
·       Создает
благоприятные условия для развития произвольности и способности к
саморегуляции. Эти условия обеспечиваются за счет того, что продуктивная
деятельность требует планирования и регуляции на пути достижения целей.
·       Оказывает
дополнительное влияние на осознание своих чувств, переживаний и эмоциональных
состояний и реакций.
·       Существенно
повышает личностную ценность, содействует формированию позитивной «Я-концепции»
и повышению уверенности в себе, за счет социального признания ценности
продукта, созданного самим человеком.
 Все это условность и
возможность вложить свои смыслы. Кроме того, сам процесс создания куклы имеет
успокаивающий и развивающий эффект для ребенка. А если работают родители вместе
с детьми – появляются возможность для диагностики и коррекции их
взаимоотношений. Самая распространенная модель поведения родителя – это
отбирать у ребенка материал и делать самому. А потом с огорчением
констатировать, что «ему совсем ничего не интересно».
2.4. МУЗЕИ КУКОЛ
Самым первым коллекционером кукол принято считать Клеопатру.
Древнеегипетская царица использовала свои игрушки в качестве манекенов,
одевая которые, она подбирала себе наряды. Ее примеру вплоть до XVII века
следовали парижанки, которые отправляли кукол подругам, чтобы посвятить
приятельниц в тонкости последних модных тенденций. Так в наше современное
время в России и за рубежом основаны музеи кукол, музейные центры и небольшие
частные экспозиции кукол.
В 1996 году Юлия Вишневская талантливая театральная художница открыла
первый и единственный в стране Музей Уникальных Кукол. Юлия обнаружила однажды
среди старых, забытых вещей антикварную куклу. Это послужило началом
интереснейшего увлечения, которое вскоре превратилось в главное дело жизни Юлии
Вишневской. Она стала собирательницей раритетов, антикварных кукол,
изготовленных не позже начала ХХ века. Так более 15 лет назад сложилась
коллекция, ставшая сегодня одной из самых значимых в мире. Он сразу стал
достопримечательностью и одним из центров культурной жизни столицы, подарив
людям возможность увидеть и оценить кукол, являющихся подлинными произведениями
искусства. Именно Юлия Вишневская стояла у истоков профессионального
коллекционирования в России кукольного антиквариата. В «Музее уникальной куклы»
в экспонаты попадают только авторские работы. Всегда приятно иметь дело с
куклой, у которой помимо интересного вида не обычная, красивая душа.
Музей кукол «Кукольный дом»  в Москве. Основан в 1992г.
Появиться музею помогли вошедшие в Попечительский Совет видные деятели нашей
культуры Дмитрий Сергеевич Лихачев, Юрий Владимирович Никулин, Зиновий Герд,
Булат Окуджава и другие.
В музее гости знакомятся с уникальной экспозицией, содержащей
авторские, театральные, сувенирные, антикварные и даже античные куклы. А
уникальной часто бывает не их цена в рублях,  а история их жизни с людьми.
Для детей и взрослых это становится открытием.
Современная авторская кукла может стать прекрасным пополнением частной
коллекции, украшением интерьера, а также великолепным оригинальным подарком!
Музей театральных кукол им. С.В. Образцова представляет
собой одно из крупнейших в мире собраний театральных кукол всех известных
систем от античности до наших дней. Более 3,5 тысяч театральных кукол и
атрибутов кукольных представлений из 60 стран мира.
В городе Санкт-Петербурге существует  центр по
изготовлению кукол, который называется «Потешный промысел». Самые ранние
игрушки, обнаруженные в нашей стране, относятся ко второму тысячелетию до н. э.
Древние типы кукол или человеческих фигурок, представляли собой идолоподобные
изображения с ярко выраженными признаками пола.
Неподалеку от здания Мэрии
Парижа расположился Музей Кукол. Уникальная коллекция музея насчитывает более
500 экземпляров французских кукол, созданных из фарфора, папье-маше, ткани. Реже встречаются куклы из резины и пластика – их можно
отнести к более поздней части коллекции.  В Музее кукол
представлены не только сами куклы, заботливо собранные в период с 1800 по 1919
год, но и предметы кукольной одежды, интерьеров, домиков и даже кукольных
домашних питомцев.
2.5.  ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ТРЯПИЧНЫХ КУКОЛ
Каждому возрасту ребенка соответствуют разные куклы от самых маленьких -
пеленашек и до почти  взрослых кукол с прическами и в разнообразных
нарядах.
Куклы, выполненные в чулочно – текстильной технике или
скульптурный текстиль - очень интересный  вид кукол, изготовленных
из  капроновых колготок. Скульптурный  текстиль позволяет путем применения
утяжек и каркаса добиться морщин, щечек, складочек, пухлых губок и носика
"картошкой". Чаще всего лица получаются смешными, неповторимыми.
Чердачная кукла (примитивы) – Примитивные тканевые куклы —
самые популярные из всех авторских кукол, поскольку они просты в изготовлении и ассоциируются с
домашними, любимыми, напоминают о наивных самодельных игрушках бабушек и
прабабушек. Обаяние кукол-примитивов покоряет детей и взрослых, их шитье
становится семейным рукоделием.
Примитивы могут быть как классическими куклами-девочками, так и фигурками
животных, птиц, рыб, ангелочками, звездочками — ваша фантазия ничем не
ограничивается. Простые формы, самодельные выкройки, неровные линии, заметные
стежки — все это типичные приметы примитивных тканевых кукол, ничуть не
мешающие им быть привлекательными.
При сравнении традиционные куклы отмечены
куклы, относящиеся к разным циклам жизни человека: детский цикл, свадебный и семейный
цикл и цикл беременности и родов. В круг Женской Судьбы входят куклы:
Славутница или Невеста, Материнство, Благополучие, Мамушка, Дочки- Матери,
Бабушка-Нянюшка.
Для создания куклы символизирующую детский
цикл,  необходимо определить на основе какой традиционной куклы будет она
изготовлена. При выборе вида тряпичной куклы для коллекции «объединения Театр
мод» внимание учащихся было привлечено куклой-Капустой. Изучив и сравнив новые
виды авторских кукол, решено было взять за основу Вепсскую
куклу-Капустку и  - японскую (или корейскую) текстильную куклу
Тряпиенс.
Среди
тряпичных кукол Вальдорфская кукла или кукла Штайнер (Штейнер) считается первой
педагогической куклой, так как разрабатывалась она, согласуясь с методами
Рудольфа Штайнера, австрийского философа, создателя антропософии. Но,
безусловно, истоки штайнер-куклы в народных тряпичных куклах. Главный
вальдорфский принцип изготовления – простые игрушки из природных
материалов для полноценного развития детей.
Типичная
Вальдорфская кукла делается из овечьей шерсти или хлопкового трикотажа. У неё
всегда пропорциональное тело. Если кукла изображает ребенка, то учитываются
пропорции детского тела, «взрослая» кукла имеет пропорции взрослого человека.
Так же дело обстоит и с куклами, представляющими животных. Одним
словом, ребенок, играющий с такими куклами, видит мир таким, какой он есть
в реальности.
Каждая
Вальдорфская кукла – индивидуальное создание. В соответствии с возрастом
ребенка разрабатывается лицо куклы. Для совсем маленьких детей - черты лица,
вышитые или накрашенные, изображены условно, практически безликое лицо. Чем
старше становится ребенок, тем «сложнее» лицо, стимулирующее воображение
ребенка.
С
помощью кукол девочка училась ориентироваться в координатах собственного тела.
Простой образ куклы помогал акцентировать главное в образе человека. Ориентация
в пространстве: голова – верх, туловище – низ. По мере взросления ребенка кукла
для него усложнялась, появлялись ножки, ручки, использовалось больше деталей в
костюме. Девочки – подростки шили кукол более сложных – с ручками, ножками,
набивали их тулово опилками, сушёными картофельными очистками, тряпками.
Кукол-Капусток
мастерили барышни на выданье и выставляли в окнах, сигнализируя о готовности к
браку – мол, пора засылать сватов. Плюс, Капусткам полагалось притягивать к
дому самых завидных женихов. Капустка - (Вепсская) – это
обрядовая кукла, воплощающая образы женского плодородия и зрелости. Берегиня с
воздетыми к небу ладонями – воплощение Макоши, обращающейся к Небу и Солнцу.
Именно она дарит изобильную и щедрую судьбу своему владельцу. С давних пор
считается, что Капустка притягивает лучших женихов.
Эту куклу
клали в люльку ещё до рождения ребёнка, чтобы она её согревала, а потом вешали
над ребёнком как оберег. Капустка являет собой образ замужней женщины,
матери-кормилицы. Ее большая грудь символизирует способность прокормить всех.
Такая кукла-берегиня сопровождала ребенка с
самого детства и до тех пор, пока не "уходила", т.е. не рвалась,
портилась. Делала её и девушка, готовая к замужеству и рождению детей. Она
приносила свою Капустку на посиделки и клала на колени. А по тому, как парень
обращается с куклой, старшие женщины судили, готов ли он к женитьбе. Способствует
обретению женской силы и семейного счастья.
Куклы-капустки бывают нескольких видов и
размеров. В основном у всех капусток шикарные длинные густые волосы. Волосы
прошиты. Их тоже можно расчёсывать расчёской. Вес мягко набивных кукол
небольшой, что важно для юных моделей при демонстрации коллекции. Рост этих
кукол колеблется от 11 до 55 см.
Тильда – Тильда – это уже известный и популярный бренд, который
появился в мире авторских кукол ручной работы благодаря рукодельнице из
Норвегии Тони Финнангер. Тильда – это целый мир, где его замечательные куклы и
предметы интерьера уже на протяжении полутора десятка лет вдохновляют многих, эти
домашние ангелочки тильда обладают очаровательной и наивной внешностью. Своими
малюсенькими ручками и ножками и милым выражением нарисованных лиц они похожи
на примитивные версии куколок из коллекции Тильда.
Игрушечных тильда ангелочков можно повесить на швейное
оборудование, также они могут быть подарены в качестве сувенира вашей знакомой
портнихе, ну и, конечно же, их можно использовать как декоративное украшение
швейной мастерской.
2.6.  ОСОБЕННОСТИ ТРЯПИЕНСОВ
Тряпиенсы – это текстильные
скульптуры, скульптурные фантазии. Обычно этим словом называют корейские или
японские тряпичные куклы.
Достаточно часто тряпиенсов
путают с тильдами. Но это совершенно разные виды кукол и общего у них только
то, что выполнены они из ткани.
Тряпиенсы выделяются пышными
богатыми нарядами, законченностью образа, продуманностью не только позы, но и
каждой детали, каждой мелочи.
Лица корейских и японских кукол
– рисованные, обычно акриловыми красками для текстиля.  Хотя в понятие
«лицо» здесь входят глаза, чаще всего закрытые, и румяна.
В тряпиенсе больше всего ценится
образ, «кукольная душа» и «кукольное настроение», которые мастер должен
передать с помощью позы – положения рук и ног, формы лица и выражения глаз. При
этом утверждение, что два штриха глаз не могут творить настроение куклы –
грусть, загадку, радость, счастье – совершенно ложны, прорисованные под
разным углом они помогают фантазии проиграть целый спектр эмоций, которые несет
кукла.
Еще одна особенность тряпиенсов
– их прически, выполненные из искусственных волос. Это всегда замысловатые и
сложные композиции. Косички, хвостики, локоны; бусинки, цветы, ленты и
многое-многое другое используется при их создании. Прическа тряпиенса это не
только очень кропотливая работа, это – искусство.
Особого внимания также требуют
наряды тряпиенсов – красивые дорогие ткани, сложные фасоны, мелкие детали,
кружева – все это неотъемлемые элементы кукольного убранства. Эффектный образ
куклы дополняют и аксессуары – крошечные зонтики, сумочки, веера, шляпки,
букеты, сережки, бусы и многое другое.
Но нужно помнить, что при
создании куклы самое главное – это фантазия и настроение человека, который ее
создает.
3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
3.1. МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Выбор ткани.  Для изготовления
куклы   использована ткань для изделия – хлопчатобумажная ткань. Хлопчатобумажные ткани — очень прочные,
удобные в носке и теплостойкие. Они обладают значительной устойчивостью к
многократным растяжениям и изгибам, стиркам и глажению, а также прекрасными
гигиеническими свойствами. Особенностью хлопка является его способность
прекрасно впитывать влагу: до 20% от собственного веса, не становясь при этом
влажным на ощупь, и 65%, не отдавая влагу в форме капель.
Выбор
инструментов
Для изготовления
куклы потребуются следующие материалы и инструменты:
Ø  ножницы,
Ø  игла,
Ø  нитки,
Ø  клеевой пистолет,
Ø  булавки,
Ø  кисть и румяна.
Выбор материалов
Ø  синтепон,
Ø  хлопчатобумажные нитки,  в тон ткани,
Ø  атласная лента,
Ø  пряжа для вязания или искусственные волосы,
3.2. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КУКЛЫ
Изготовление куклы рассчитано на 6-9
часов и включает следующие этапы работы.
Технология изготовления куклы тряпиенс состоит из
следующих этапов:
1.    Заготовка выкроек
2.    Выкраивание деталей из ткани, с учетом припусков на
швы
3.    Стачивание деталей рук, ног, туловища, головы
4.    Выворачивание деталей, набивка синтепоном
5.    Сборка куклы. Фиксирование иглой и ниткой.
6.    Рисование лица.
7.    Волосы выполняются из определённого количества пряжи
для вязания. Пришиваются по центру головы или приклеиваются клеевым
термо-пистолетом.
8.
Нанести грим на лицо куклы.
3.3. Технология
изготовления костюма
Интерес к народному творчеству сегодня
необычайно велик: создаются фольклорные ансамбли, возрождаются народные
праздничные гуляния, в высокой моде находят отражение элементы русского
народного костюма. И народная тряпичная кукла сейчас  стала очень популярна.
Технологическая последовательность изготовления костюма:
1. Подготовить все необходимые инструменты и материалы.
2. Из ситцевой ткани выкроить полотно размером 130*15 см
(юбка куклы).
3. Из ситцевой ткани выкроить два полотна размером 15*15
см (рукава)
4. Отмерить кружево длиной 130 см, 15 см, 15 см.
5. Пришить кружево к ситцевым выкройкам.
6. Собрать на нитку юбку куклы.
7. Прострочить рукава.
8. Сшить штанишки куклы.
4.  ЭКОЛОГО – ЭКОНОМИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ.
Работа выполнена из материалов, которые не наносят вреда  здоровью
человека. При естественной (уличной) температуре и среде материалы не
разрушаются.  Хлопчатобумажная ткань устойчива к истиранию, старению. С этими материалами было легко, приятно
и интересно работать. Изделия получались яркими и аккуратными.
Экономическое обоснование
  Сами по себе  изготовленные
тряпичные куклы, уникальны, они изготовлены с теплотой души и любовью,  и,
 конечно же, таких  не купишь в магазине.
По первоначальным подсчетам полученная в итоге кукла
недорогой, уникальной, станет креативным подарком. Работа с текстильными
материалами, швейной машиной не приносит вреда экологии, потому что нет
выбросов загрязняющих веществ в атмосферу, водоемы, почву.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Человечество на протяжении всей своей истории играло в куклы. Мир кукол
на удивление светлый и радостный. В них есть то, чего нам не хватает в нашей
действительности: простое человеческое  тепло, мудрая наивность и бесстрашная
искренность. Куклы выстраивают вокруг себя целый мир чувств, запахов, мыслей и
звуков, - будь то сказочные герои волшебных историй, фантастические существа из
детских снов или любимые и дорогие сердцу образы, хранящие память о семейных
традициях. Мир кукол, будто дивное царство, магнит к себе, как детей, так и
взрослых.
Для каждого найдётся свой уголок в этом ускользающем мире. Ребёнку, чтобы
понять. Куклы имитируют взрослый мир, подготавливая ребёнка к взрослым
отношениям. Поскольку кукла изображает человека, она выполняет разные роли и
является как бы партнёром ребёнка. Он действует с ней так, как ему хочется,
заставляя её осуществлять свои мечты и желания. Работа по изготовлению игрушек
из подручных предметов: лоскутков ткани, одежды и аксессуаров учит
бережливости, хозяйственности, уважению к труду и окружающей среде. Во-первых,
изготовление авторских кукол прививает навыки рукоделия. Свойства многих
материалов воспринимаются гораздо легче, если их можно “потрогать” руками. Во-вторых,
любая вещь, изготовленная своими руками – уникальна и не имеет аналогов.
Следовательно, “свою” куклу можно воспринимать как произведение искусства со
своей историей, “оживлять” ее – а, следовательно, относиться к ней более
бережно и более творчески, чем к покупной игрушке из магазина.
Анализируя всю проделанную работу
можно отметить, что при изготовлении необходимо запастись терпением, обладать
усидчивостью и старанием. Создавая, стараясь сделать ее более качественно и
аккуратно, пришлось немало потрудиться. В результате кропотливой работы цель и
задачи, поставленные мной, были выполнены.
Результатом работы я очень довольна.
На мой взгляд, кукла, сделанная своими руками, получилась симпатичной и
доброжелательной. Конечно же, не все получалось с первого раза, но тем ценнее достигнутый
результат!
Взрослому, чтобы вспомнить. Кукла, выполненная своими
руками, имеет большое значение в творческом развитии ребёнка.  Кукла,
сделанная ребёнком с помощью взрослого, является не только результатом труда,
но и творческим выражением его индивидуальности. Кукла, прошедшая через руки
ребёнка, становится особенной и привлекательной. Вещь, над которой он трудился,
вкладывая в неё выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему.
Кукла – знак человека, его игровой образ-символ. В
этой роли она фокусирует время, историю культуры, историю страны и народа,
отражая их движение и развитие. К этому благодатному источнику духовности и
обращаются те, кто изучает народную культуру, кто стремится донести до потомков
драгоценные ее крупицы.
Традиционная тряпичная кукла в сегодняшней
России она переживает подлинное возрождение. Рукотворная лоскутная фигурка
выполняет теперь новую коммуникативную функцию. Она стала живым средством
общения и приобщения к народному культурному опыту.
Куклы не только игрушки, но и близкие
друзья. В играх с куклами дети учатся общаться, фантазировать, творить,
проявлять милосердие, тренируют память. Но главное в этих играх – эмоциональный
контакт с куклой. Дети не просто привыкают к куклам – они привязываются к ним,
как к живым существам и болезненно расстаются с ними.
Кукла не рождается сама: ее создает
человек. Она обретает жизнь при помощи воображения и воли своего создателя.
Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе
самобытность и характерные черты создающего ее народа. В этом главная ценность
традиционной народной куклы.
В итоге выполнения проекта достигнуто следующее:
·
была изучена история традиционной русской народной куклы и ее виды
·
освоена технология
выполнения;
·
изготовлены образцы;
·
проведены
мастер-классы;
Наша работа вызвала у ровесников большой интерес.
Многие стали изготавливать тряпичных кукол в подарок родным и близким.

Список
использованных источников информации
1.    Кукольный
сундучок. Традиционная народная кукла своими руками. Сост. Н. Астахова, авторы: Берстенева
Е.В., Догаева Н.В. Издательство: Белый город, 2013 г. – 113с.
2.    Дайн, Г.Л.
Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология [Текст] / Г.Л Дайн,
М.Н. Дайн.- М.: Культура и традиции, 2007.- 120 с.
3.    Текстильные обрядовые куклы / Зимина З.И.
– М.: Издательство «Ладога-100», 2007. – 64 с.
4.    Котова, И.Н. Русские
обряды и традиции. Народная кукла [Текст] / И.Н. Котова, А.С. Котова.- СПб,
Паритет, 2003.- 240 с.
5.    Народная кукла: [Электронный ресурс] //vedjena.gallery.ru.
–2008.
6.    Русские
обрядовые куклы: [Электронный ресурс] //club.osinka.ru.
–2008.
7.    Ручная Работа: [Электронный ресурс]: ///handmade.idvz.ru .- 2008.
8.    Авторская
кукла. http://arttower.ru
9.    Шайдурова Н.В.
Традиционная тряпичная кукла, Детство-пресс, 2011
 г.
10.
Юкина Л.Ж.  Куклы: Лоскутное счастье, или Приключения тряпиенсов с
фотографиями, рисунками и выкройками. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. (Энциклопедия).
11.
Блог Алёны Василь. http://teryele.livejournal.com
12.
Будуарная кукла. http://ria.ru/ocherki/
13.    Вальдорфская
кукла. ru.wikipedia.org
14.
Галерея кукол. http://www.galdolls.aaanet.ru/story.html
15.
Идеальная кукла – самодельная. http://adalin.mospsy.ru
16.
Кукольный сундучок Елены Лаврентьевой. http://pawy.jimdo.com
17.    Культура
русского народа. http://kulturanarod.blogspot.ru
18.    Музей уникальной
куклы. http://dollmuseum.ru/
19.    Народная
текстильная кукла. www.krupenichka.ru
20.
Народные
куклы. Народные игрушки: www.rukukla.ru
21.    Рукодельные
фантазии. http://handfantasies.blogspot.dk
22.
Русские
обрядовые куклы: www.karusel-ca.ru
23.    Скульптурно-текстильные
куклы. http://mamas.ru
24.    Таинственные и
великолепные старинные куклы. http://www.livemaster.ru
25.    Текстильная
кукла. Кукла своими руками. Типология кукол.  http://my-doll.ru
26.    Текстильные
куклы со всего света. http://www.dolls-textile.ru/russkiye/18-russkie-kukly.html
27.
Толковый словарь Ожегова. http://slovarozhegova.ru

28.
Скачано с www.znanio.ru

alt: Исследовательская часть 2

alt: ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ТРЯПИЧНЫХ КУКОЛ


extracted_text:
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
по теме
 «Не даром помнит вся Россия»
посвященного Отечественной войне 1812 года.

Выполнила: Классный руководитель
 Преподаватель истории
ЩербинаАнна Сергеевна

Ульяновск

СОДЕРЖАНИЕ
I.
Пояснительная
записка
1.1. Актуальность темы
1.2. Время и место проведения
1.3. Участники
1.4. Оформление
1.5. Техническое оснащение
1.6. Присутствовавшие
1.7. Предварительная подготовка
II.
Цели
мероприятия.
III.
Ход классного
часа.
3.1. Начало Отечественной войны 1812
года.
3.2. Бородинское сражение.
3.3. Пожар в Москве.
3.4.  Партизанское движение в ходе
Отечественной войны.
3.5. Сибирское ополчение 1812 года.
3.6. Окончание Отечественной войны 1812
года. Изгнание французов из России.
3.7. Рефлексия.
IV.
Приложение.

Методическая разработка
внеклассного мероприятия
по теме «Не даром помнит вся Россия»
посвященного 200-ой годовщине
Отечественной войны 1812 года.

I.      Пояснительная
записка.
1.1.
Актуальность темы.
«Кто нам
помог? Зима, Барклай иль русский бог? »
 А.С.
Пушкин.
Отечественная война 1812,
справедливая национально-освободительная война России против напавшей на неё
наполеоновской Франции. Она явилась следствием глубоких политических и
экономических противоречий между буржуазной Францией и
феодально-крепостнической Россией, возникших ещё в конце 18 в. и особенно
обострившихся в связи с завоевательными наполеоновскими войнами.
В Отечественной войне
народы России и её армия проявили высокий героизм и мужество и развеяли миф о
непобедимости Наполеона, освободив своё Отечество от иноземных захватчиков.
Поражение Наполеона в 1812 явилось толчком к освобождению Западной Европы от
наполеоновского господства. В результате освободительной борьбы народов Европы
и заграничных походов русской армии 1813-14 рухнула наполеоновская империя.
Отечественная война
против Наполеона стала событием, сыгравшим важнейшую роль в судьбах русского
народа, русской культуры, внешней политики и России в целом. Война 1812 года
имела не только общеевропейское, но и мировое значение. Для России она с первых
дней была войной справедливой, носила национальный характер и поэтому
способствовала росту национального самосознания. Столкновение двух крупнейших
держав – России и Франции – вовлекло в войну и другие независимые европейские
государства и привело к созданию новой системы международных отношений.
Всё дальше в глубь уходит
грозный 1812 год. Прошло же 200 лет «со времен Бородина». Теперь это далекая
страница истории. С тех пор в мире многое произошло, многое изменилось. Но
героический подвиг, совершенный нашими предками в Отечественной войне 1812 года
во имя защиты нашей Родины от иностранных завоевателей, и теперь вызывает у
людей восхищение и благородное чувство национальной гордости.
В 2022 году страна отметила
большой юбилей – 210-летие Отечественной войны 1812 года.
19 октября 1812 года победоносная
французская армия покинула Москву.
Русскую
столицу Наполеон занял 14 сентября практически без боя. Он был уверен, что,
потеряв город, император Александр I подпишет капитуляцию. Но надежды французов
не оправдались. В Москве французская армия попала в тяжелое положение. Большинство
жителей покинули город, продовольственные склады были уничтожены по приказу
генерал-губернатора Ростопчина. Вскоре начались пожары, уничтожившие большую
часть жилых и общественных зданий. Провианта нет. Жить негде. Армия превратилась
в сборище мародеров. Все предложения о мире были отвергнуты. Наполеон оказался
в тупике...
Так
начинался великий исход из России непобедимой французской армии. Впереди у них
многие версты пути до польской границы, холод русской зимы, муки голода, и
беспощадные партизаны. Гений Наполеон, покорившего всю Европу и Северную
Африку, не устоял перед русским народом.
Нам
следует освежим в памяти или познакомимся с теми материалами, которые помогут
встретить этот год во всеоружии...

1.2.
Время и
место проведения.
10  февраля 2022 года, читальный зал
библиотеки УТПиТ, 13.40.
1.3.
Участники.
Учащиеся группы П-1.
1.4.
Оформление.
Столы и стулья в
библиотеке стоят полукругом. В центре интерактивная доска. Книжная выставка по
теме. Плакаты.
1.5.
Техническое
оснащение.
Мультимедийный проектор.
Компьютер. Интерактивная доска.
1.6.
Присутствовавшие.
1.     Заместитель директора по УР – Бесова
Ю.Ю.
2.     Заместитель директора по УВР – Ерофеева
Е.И.
3.     Председатель метод. комиссии – Еграшкина
Т.Н.
1.7.
Предварительная
подготовка.
Подготовка ведущих
классного часа из числа обучающихся. Подготовка одним обучающимся доклада на
тему «Симбирское ополчение 1812 года». Подготовка карточек для рефлексии.

II.  Цели:
1.     Продолжить воспитание чувства
патриотизма, любви к Родине и гордости за ее Вооруженные Силы на примере
подвига российского народа.
2.     Добиться повышения ответственности
юношей к выполнению долга гражданина Российской Федерации по защите Отечества.
3.     Способствовать формированию у юношей
морально-политических и психологических качеств, необходимых защитнику
Отечества.
4.     Воспитание ответственности, симпатии,
потребности личного участия в мероприятиях, посвященных празднованию памятных
дат.

III.
Ход
классного часа:
(каждый этап
иллюстрируется слайдом).
1.
Начало
Отечественной войны 1812 года.
Вступительное слово учителя. Слайд 2.
12 июня 1812 года собрав
600 тысячную армию, Наполеон форсировал Неман и вторгся в пределы России...
Несколько месяцев осталось до годовщины – 200-летия Отечественной войны 1812
года. Годовщины той даты, когда Наполеоновские войны докатились, наконец, и до
России. Конечно же, эта очень памятная дата в нашей истории, и годовщина
Бородинской битвы, будут особо отмечаться в нашей стране. Кто знает, и не
только в нашей.
Мы много знаем об этом
времени, о людях, о "главных действующих лицах" и событиях тех, и
тяжёлых, и таких ярких, таких памятных для русского сознания 1812-1813 годах.
Но куда больше мы просто ещё не знаем. Потому-то, мне и показалось это важным.
Слово предоставляется ведущим.
1-й ведущий: Ни к одной из войн Наполеон не
готовился так тщательно, как к походу на Россию. Подробнейшим образом
разрабатывался план предстоящей кампании, тщательно изучался театр военных
действий, создавались огромные склады боеприпасов, обмундирования и
продовольствия. Были проведены новые наборы (конскрипции) в армию, при этом
суровым карам подвергались не только уклоняющиеся от набора, но и их семьи. Под
ружье была поставлена огромная армия, насчитывавшая до 640 тыс. солдат.
2-й ведущий: К войне готовилась и Россия. Уже с 1808
 г. началось перевооружение русской армии, увеличение ее численности,
укрепление западных границ, строительство новых приграничных крепостей,
устройство складов боеприпасов, продовольствия и фуража.
Слайд 3.
3-й ведущий: В ночь на 12 (24) июня1812 года четырехсоттысячная
армия Наполеона (в последующие месяцы к ней присоединились еще 200 тыс. солдат)
под командованием маршалов Л. Даву, М. Нея, И. Мюрата без объявления войны
вторглась в Россию. Россия противопоставила ей войска в 300 тыс. человек. Русская
армия была разделена, чтобы защитить все направления, по которым мог двигаться
Наполеон.
Слайд 4.
1-я армия под
командованием М. Барклая де. Толли прикрывала петербургское направление
(север); 2-я армия П. Багратиона - московское направление (центр); 3-я
армия А. Тормасова - киевское направление (юг).
Слайд 5.
1-й ведущий: Войну с Россией Наполеон
рассчитывал закончить за месяц, в худшем случае за два. Своим генералам он
говорил: «Если я возьму Киев, я возьму Россию за ноги; если овладею
Петербургом, я возьму ее за голову; заняв Москву, поражу ее в сердце».
2-й ведущий: Русские не знали, в каком месте
Наполеон нанесет главный удар, поэтому растянули свои силы на большом
пространстве. Это было на руку французам. Они планировали напасть на наши армии
поодиночке, быстрым маневром окружить и уничтожить. После этого Наполеон мечтал
совершить победный рейд по России, войти в Москву и принудить русского
императора Александра I подписать с Францией кабальный договор
3-й ведущий: Наши военачальники, видя тройное
превосходство противника, понимали: если немедленно броситься в бой и драться
до последнего, то это приведет к неминуемому поражению и гибели всей России.
Поэтому было принято единственно верное решение: увернуться от удара
противника, сберечь войска, отвести их в глубь России, соединить три армии в
единое войско, пополнить его численный состав за счет резерва, измотать армию
Наполеона, отрезать ее от Европы, лишив поставок продовольствия, фуража,
боеприпасов, и только потом нанести решающий удар. Так началась Отечественная
война.
Просмотр
видеофрагмента. «Начало
Отечественной войны 1812 года» (00.00 – 2.12).
Слайд 6.
1-й ведущий: Одной из героических страниц
Отечественной войны 1812 года является оборона Смоленска в августе 1812 года.
16 августа 1812 г. на рассвете Наполеон обрушил на укрепления русских пехоту,
кавалерию и огонь 300 орудий. Под их ядрами и гранатами запылал весь город.
Горели дома, магазины, сараи, амбары. Рушились здания. Среди огня, в дыму и
пыли, метались жители, плакали дети, стонали раненые. Казаки подхватывали
детишек в седла и увозили их из города. После страшной бомбардировки Наполеон
бросил на штурм Смоленска знаменитые корпуса Нея, Даву, Мюрата. Этот штурм был
отражен корпусом Дохтурова, дивизией Коновницына. Наполеон понял, что штурмом
не возьмет Смоленск, и задумал обойти его. Но Барклай-де-Толли разгадал маневр
Наполеона и приказал отступать. Командиры, солдаты негодовали и рвались в бой:
они же два дня били французов! Но Барклай исполнял свой долг: «Великая армия»
была все еще много сильнее. Рисковать было нельзя: другой армии у России не
было. Дохтуров последним оставлял пылающий красавец Смоленск, в котором из 2500
домов уцелело 350, все церкви были разрушены. С солдатами уходили и жители.
2-й ведущий: Утром французские войска вошли в
город и бросились грабить то, что уцелело от огня. Наполеон, всегда беспощадно
каравший за мародерство, промолчал. Он потерял под Смоленском 15000 солдат и
офицеров — и не достиг цели. Русская армия, потеряв 10000 человек, сохранила
свои основные силы и снова отошла, закрывая дорогу на Москву
3-й ведущий: Наполеона всегда поражала стойкость и
боевое умение русских солдат. Одного из них он увидел мертвым на берегу Днепра.
Императору доложили, что этот русский солдат, укрывшись на берегу, один
удерживал у переправы роту французов. Каждый выстрел этого русского егеря бил
наповал. Пришлось подтащить пушку. Ее ядра разбили в щепы дерево, служившее ему
укрытием. Только к ночи русский прекратил стрельбу, погибнув.
Просмотр
видеофрагмента. «Битва
у Смоленска» (02.12 – 03.40).
2.      Бородинское сражение:
1-й ведущий: 8 августа главнокомандующим
русскими войсками был назначен Михаил Илларионович Кутузов. «Приехал Кутузов
бить французов», — говорили солдаты.
Слайд 7.
Русские командиры стали
выбирать позицию для крупного сражения. Выбрали поле близ села Бородино (124
 километра к западу от Москвы). В центре поля находилась высота Курганная.
Кутузов приказал установить на ней мощную батарею под командованием
генерал-лейтенанта Н. Н. Раевского.
Слайд 8.
2-й ведущий: Правый фланг русских упирался в
крутой берег реки Колочи и выходил к Москва-реке. Слева позиция была более
уязвима. Здесь Кутузов приказал соорудить надежные укрепления — редут в районе
села Шевардино и флеши у деревни Семеновской. Оборонять левый фланг было
поручено армии Багратиона. В центре и на правом фланге разместились войска под
командованием Барклая-де-Толли.
Слайд
9.
Ведущий показывает на
карте расположение русских и французских войск.
3-й ведущий: 26 августа (7сентября по н.с.)
около 5 часов 30 минут утра грянул бой. Это было величайшее сражение, каких еще
не знала Европа. Для французов победа означала захват Москвы и ее богатств,
окончание войны, возврат домой. Для русских решалась судьба России. Обе стороны
дрались отчаянно, стояли насмерть.
Просмотр
видеофрагмента «Бородинское
сражение» (03.40 – 06.25).
Слайд 10.
1-й ведущий. Бородинское поле было усеяно телами
убитых французов и русских. Из воспоминаний современника Ю. Н. Бартенева: «Здесь
был совершенный ад, кучи тел, вопли умирающих сопутствуют тебя повсюду: иного
увидишь без головы, другого без рук и ног. Все почти шевелят губами... и просят
добить их до смерти, дабы не чувствовать такого жестокого мучения, какое они
ощущают».
2-й ведущий: Узнав о больших потерях (около 60 тысяч убитыми — это
почти половина участников сражения), Наполеон приказал прекратить сражение и
отвести войска на исходные позиции. Стихли пушки и ружейные выстрелы. Кутузов
остался доволен исходом боя. Наполеон не сумел прорвать оборону русских. В
письме к жене Кутузов писал: «Я, слава Богу, здоров, мой друг, не побит, а
выиграл баталию над Бонапартом».
Сразу после окончания боя
Кутузов принял решение в течение ночи привести войска в порядок, пополнить
вооружение и с утра продолжить баталию и разгромить неприятеля. Но когда
подсчитали потери, они оказались очень велики — свыше 40 тысяч убитыми. Продолжать
бой было очень рискованно.
3-й ведущий: Утром 27 (8 сентября по н.с) августа
Кутузов принял решение: оставить Бородино и отвести войска к Москве. Наполеон,
узнав об этом, поспешил сообщить в Европу о своей большой победе, но эта была
большая ошибка. Армия Наполеона понесла невосполнимые потери. Она могла еще
участвовать в мелких операциях, но уже не представляла угрозы для России.
Русская армия отступила к Москве. Для нового сражения не было удобного места,
пополнение не поступило.

3.
 Пожар в Москве

Учитель. После Бородинской битвы
Главнокомандующий Кутузов на совете в подмосковной деревне Фили принимает
непростое решение: оставить Москву.
Просмотр
видеофрагмента.
«Совет в Филях» (06.25 – 06.45).
Слайд 11.
Попробуем представить
себе, как это было.
Обучающиеся инсценируют
отрывок из пьесы Е.П. Карпова «Пожар Москвы».
Беннигсен (посмотрев на Кутузова, говорит
громко, уверенно)
Итак, я позволю себе,
господа, предложить вопрос: выгоднее ли сразиться под стенами священной Москвы
или оставить ее неприятелю.
Кутузов (быстро поднимает голову и резко
прерывает Беннигсена).
Участь не только армии,
Москвы, но и всей России зависит от решения сего вопроса
Кутузов (спокойнее).
Позиция наша на
Воробьевых горах крайне невыгодна. Многие дивизии разобщены непроходимыми
оврагами, вся армия будет уничтожена до последнего человека, а оборона Москвы
невозможна!
Ермолов. Но Москва будет разграблена! Я бы
атаковал неприятеля.
Беннигсен (с пафосом).
Подумали ли о стыде:
оставить неприятелю древнюю священную столицу без единого выстрела?
Кутузов (глубоко взволнованный).
Пока цела армия, есть
надежда с честью кончить войну. С потерей армии не только Москва, вся Россия
будет потеряна! С потерей Москвы не потеряна еще Россия! Посему я намерен
отступать по Рязанской дороге.
Ермолов. Царь Александр требует дать новое
сражение 1 сентября.
Кутузов. Знаю, вся
ответственность обрушится на мою седую голову, но я жертвую собою для блага
Отечества. Приказываю отступать!
Учитель: 2 (12) сентября русская армия
оставила Москву. В
тот же день отряды неприятеля вошли в город. Кутузов отступал на юго-восток по
рязанской дороге. Однако после двух дней перехода русская армия резко повернула
на запад, обошла Москву с юга и вышла на Старую Калужскую дорогу.
Слайд 12.
14 сентября Наполеон уже
стоял на Поклонной горе и глядел на залитую солнцем великолепную, с ее
причудливыми, непривычными глазу императора очертаниями панораму, любуясь
восточной красавицей, как тогда часто называли Москву побывавшие в ней
иностранцы.
«Вот башни полудикие
Москвы
Перед тобой в венцах
из злата
Горят на солнце... Но
увы!
То солнце твоего
заката», —
говорил впоследствии
английский поэт Байрон, обращаясь к тени завоевателя.
1-й ведущий: От начала до конца своего
пребывания в Москве, от Дорогомиловской заставы, где он ждал 14 сентября
каких-то несуществующих «бояр» с ключами от Кремля, и до той минуты 19 октября,
когда он воскликнул: «В Калугу! И горе тому, кто станет на моем пути!» —
Наполеон переходил от нетерпеливого и тщетного ожидания ответа Александра на
его мирные предложения к поискам выхода из катастрофического положения, в
которое поставил его пожар Москвы. Этот пожар имел для агрессора и его армии
роковые последствия не только в смысле уничтожения запасов, но и в моральном
отношении. Случилось именно то, чего так желал избежать Наполеон, усиленно и
многократно настаивая (уже в дни похода), что он, мол, ведет войну вовсе не
затем, чтобы покуситься на территорию и достоинство России, а только затем,
чтобы разрешить некоторые разногласия и дипломатические недоразумения.
Пожар Москвы,
подмосковная партизанщина, абсолютное отсутствие даже со стороны кучки нищего,
оборванного люда, оставшегося в Москве, каких-либо признаков желания сблизиться
с неприятелем — все это ясно говорило завоевателю, что эта война становится для
России войной народной в самом полном, в самом беспощадном значении этого
слова. Так оно и оказалось, и в несравненно больших размерах, чем это
представлялось Наполеону.
2-й ведущий: Кутузов рассуждал так: французы в
Москве не задержатся. Нечего есть, нечем кормить лошадей, да и делать нечего.
Захотят вернуться в Европу. Но идти по Смоленской дороге, которая ими же
разорена, где они уничтожили все запасы продовольствия, фуража, им не резон.
Наполеон будет отступать на Калугу, Брянск, где русская армия держала большой
запас продуктов для себя. Надо построить укрепления, перекрыть Калужское
направление и встретить французов хорошим огоньком и обязательно заставить
отойти на Смоленск. Оторвавшись от французов, армия Кутузова получила возможность
передохнуть, пополнить ряды с 85-ти тысяч до 120-ти тысяч, построить близ села
Тарутино укрепленный район с четырьмя линиями обороны. Была налажена даже
боевая учеба новобранцев.
4.     Партизанское движение в ходе
Отечественной войны.
Просмотр видеофрагмента
«Партизанское
движение в ходе Отечественной войны» (06.45 – 07.24).
5.     Сибирское ополчение 1812 года.
Слайд 13.
Доклад учащегося по теме.

6.     Окончание Отечественной войны 1812
года. Изгнание французов из России.
Слайд 14.
3-й ведущий. Шел октябрь месяц. Наполеон сидел в
Москве. Кутузов стоял лагерем в Тарутино, от которого в шести километрах к
северу находился передовой отряд французов под командованием маршала Иоахима
Мюрата, который вел наблюдение за Кутузовым.  Первой пробой сил стало нападение
на Мюрата на Чернишне. Внезапность атаки обеспечила успех. 6 октября на
рассвете казаки ворвались в расположение французов, смяли кавалерию, опрокинули
пехоту, обратили неприятеля в бегство. Лишь личная храбрость и опыт Мюрата
спасли отряд от разгрома. В бою было убито 25000 французов, взято в плен —
1000, захвачено пушек — 38. Потери русских — 300 человек.
1-й ведущий: Схватка на Чернишне — первая
серьезная победа русских в Отечественной войне. Узнав о поражении Мюрата,
французы стали спешно паковать награбленное и покидать Москву. Обоз, где были
много золота и награбленное добро, двинулся к Смоленску. Армия — по Новой
Калужской дороге. Это к западу от Тарутино. Наполеон задумал скорым маршем
проскочить мимо Кутузова, выйти на Калугу, разжиться хлебом и боеприпасами, а
уж затем повернуть на Смоленск. Разведка партизан донесла Кутузову о маневре
неприятеля, и он бросил наперехват передовой отряд Дохтурова. 12 октября отряд
прибыл в Малоярославец. К тому времени город уже находился в руках
французов. В коротком бою русские выбили неприятеля. Французы, получив
подкрепление, вновь заняли город. Затем русские, собрав свежие силы, выбили
неприятеля. Восемь раз город переходил из рук в руки. Бои были страшные. Город
горел, черные облака закрывали небо. Колонны солдат давили массой друг друга,
кололи штыками, били прикладами. Телами убитых и раненых были завалены овраги и
русло Лужи. Дохтурову с каждым часом становилось все тяжелее, его войска
истекали кровью, но тут подошел Раевский со своими солдатами, и в самый критический
момент, совершив изнурительный сорокаверстный марш по бездорожью, появился
Кутузов. В сражении с обеих сторон участвовало по 25 тысяч человек. К вечеру
городом овладели французы. Наутро к югу от Малоярославца Кутузов выстроил свою
армию. Это было предложение Наполеону провести генеральную битву. Такую же, как
под Бородино.
2-й ведущий:  Весь день 13 октября Наполеон
думал: биться или нет? А утром 14 октября французские войска в спешном порядке
отступили на Смоленск. Струсили. После Малоярославца инициатива полностью
перешла к Кутузову. Адъютант Наполеона Филипп Се Гюр напишет: «Здесь
остановились завоевания Вселенной». Колонна французов (60 тысяч солдат и 20
тысяч безоружных из разбитых армий) растянулась на много километров. Из-за
нехватки лошадей Наполеону пришлось оставить в Смоленске значительную часть
артиллерии, раненых. Армия Наполеона уже имела жалкий вид. У поселка Красный (65
 километров от Смоленска) Кутузов встретил горе-завоевателей. Бой продолжался 3
дня и закончился победой русских. Наполеон потерял лучшие части, 6 тысяч
убитыми, 26 тысяч пленными, большую часть артиллерии. Остатки французов бежали
на запад — к Березине, месту их окончательного разгрома.( текст может быть
сокращен)
3-й ведущий: Французская армия постепенно
разлагалась в условиях тяжелейшего отступления. Из 650 000 солдат, пришедших с
Наполеоном в Россию, кампанию пережило лишь около 93000. В конце 1812 года
остатки некогда непобедимой армии перешли Неман и покинули Россию.
1-й ведущий: 25 декабря последний солдат некогда
великой армии покинул пределы Российской империи. Михаил Илларионович Кутузов
поздравил свои войска с победой и призвал «довершить поражение неприятеля на
собственных его полях». За время похода на Россию армия Наполеона потеряла
свыше 500 тысяч человек. Всего три месяца потребовалось Михаилу Илларионовичу
Кутузову, чтобы сокрушить Наполеона. Он имел полное право сказать такие слова: «Война
закончилась за полным истреблением неприятеля». К русским же солдатам он
обратился с приказом об окончании войны, в котором были замечательные слова: «Каждый
из вас есть спаситель Отечества! Россия приветствует вас сим именем!».
Просмотр
видеофрагмента. «Окончание
Отечественной войны 1812 года. Изгнание французов из России» (07ю24 – 09.20).
1-й ведущий. 25 декабря 1812 года, когда
последний солдат 600-тысячной армии Наполеона был изгнан из пределов России,
Император Александр I, в честь победы российского воинства и в благодарность
Богу, подписал Высочайший Манифест о построении в Москве церкви во имя
Спасителя Христа и издал "Высочайший Указ Святейшему Синоду об
установлении празднества декабря 25, в воспоминание избавления Церкви и Державы
Российские от нашествия галлов и с ними двадесяти язык".
Учитель: 1812 год Был отмечен высочайшим
подъемом духа русского народа, ростом национального самосознания. Итоги
кампании 1812 года во многом определили на целое столетие развитие российской
истории. Участники событий 1812 года – это наши предки, которые поднялись на
защиту Родины. А мы, их потомки, являемся носителями исторических и
патриотических традиций, и память о 1812 годе не должна и не может быть предана
забвению. Пусть будет небольшим вкладом в сохранение памяти о тех событиях
спустя 200 лет наш сегодняшний классный час.
7.     Рефлексия
Слайд 15.
Учащиеся заполняют карту
самоконтроля

Тема классного часа

Момент урока вызвавший
  интерес

Что не понравилось на уроке

Моя активность

самооценка

Предложения по уроку

Слайд 16.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ I.

alt: I. Ход классного часа : (каждый этап иллюстрируется слайдом)

alt: Просмотр видеофрагмента. «Начало

alt: Пожар в Москве Учитель. После

alt: Просмотр видеофрагмента. «Окончание

история

group: Дисциплины


extracted_text:
План-конспект
Классный час «Мой любимый учитель».
Цель: Воспитание
уважения к профессии учителя
Задачи:
1) Определение
приоритетов в деятельности учителя
2) Знакомство с
заслуженными педагогами ОУ
3) Приобщение к
нравственным ценностям общества
1. Эпиграф:
Задача учителя не
в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к
самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими.
Вопрос к
обучающимся: Согласны ли вы с этим высказыванием? Почему?
Итак, как вы уже
догадались, сегодня мы с вами поговорим об учителях, о наших любимых учителях.
2. Интерактивная беседа:
Одна из целей
нашей жизни - это познание самого себя и Вселенной. А любой образовательный
процесс - это взаимодействие ученика и учителя. В каждый момент нашей жизни мы
находимся либо в роли учителя, либо в роли ученика. Родители - это первые
учителя для детей, а дети - это лучшие учителя для родителей. Если бы мы друг у
друга учились, то мы бы не совершали стольких ошибок.
Вопросы: (ответы записать на доске)
·
Какие качества вы
цените в людях?
·
Какие из этих качеств
есть у вас?
·
Какие качества вы
цените в учителях? Какие качества для вас наиболее важные?
·
За что вы любите своих
учителей? Что главное для вас в учителе?
·
Хотели бы вы быть
похожими на кого-нибудь из своих учителей? На кого?
·
Почему люди выбирают
профессию учителя?

3. Результат
социологического опроса, проведенного обучающимся среди
преподавателей: (на
слайде демонстрируется диаграмма результатов соцопроса)
Преподавателям
было задано 3 вопроса:
1.За что вы любите
свою профессию?
2.Назовите три
первостепенных качества, которыми должен обладать учитель.
3.Что вы больше
всего цените в учениках?
На основе анализа
анкет мы получили обобщенный образ преподавателя.
Наши преподаватели
любят свою профессию за возможность общения и возможность передавать знания.
Наши преподаватели
в большинстве считают, что первостепенным качеством учителя является гуманизм.
На втором месте оказался профессионализм и на третьем – терпение.
Больше всего
преподаватели ценят в учениках любознательность и человеческие качества
личности.

4. Интерактивная беседа:
·
Понятна ли вам позиция
учителей при ответе на вопросы?
·
Сопоставьте ваши
ответы и ответы преподавателей на похожие вопросы.

5. Моя профессия – моя жизнь.
Рассказ о ветеране
педагогического труда, преподавателе ОУ, подготовленный обучающимся,
сопровождаемый показом презентации.
6. Притча:
А теперь я хочу прочитать вам притчу:
       Однажды
ученики спросили Хинг Ши, какова его основная задача, как Учителя. Мудрец,
улыбнувшись, сказал:
— Завтра вы
узнаете об этом.
       На
следующий день ученики собирались провести некое время у подножья горы, которую
местные жители называли Бессмертной Горой, Сянь Юэ. Ранним утром, ученики
собрали вещи и вместе отправились к подножию Сянь Юэ.
       К обеду,
уставшие и проголодавшиеся, добрались они до живописного пригорка и,
остановившись на привал, решили пообедать рисом и солёными овощами, которые
захватил с собой Учитель. Следует заметить, что овощи мудрец посолил весьма
щедро, а потому спустя какое-то время ученикам захотелось пить. Но, как
нарочно, оказалось, что вся вода, которую они захватили с собой, уже
закончилась. Тогда ученики поднялись и стали осматривать окрестность в поисках
пресного источника.
      Только Хинг
Ши не поднимался со своего места и не участвовал в поисках. В результате, так и
не найдя источника воды, ученики решили вернуться обратно, но тут мудрец
поднялся и, подойдя к ним, сказал:
— Источник,
который вы ищите, находится вон за тем холмом.
Ученики радостно
поспешили туда, нашли источник и, утолив жажду, вернулись к Учителю, принеся и
для него воды. Хинг Ши отказался от воды, показывая на сосуд, стоявший у его
ног, — он был практически полон.
— Учитель, но
почему ты не дал нам сразу напиться, если у тебя была вода? — изумились
ученики.
— Я выполнял свою
задачу, — ответил мудрец, — сначала я пробудил в вас жажду, которая заставила
вас заняться поисками источника, так же, как я пробуждаю в вас жажду знаний.
Затем, когда вы отчаялись, я показал вам, в какой стороне находится источник,
тем самым, поддержав вас. Ну а, взяв с собой больше воды, я подал вам пример
того, что желаемое может быть рядом, стоит лишь позаботиться об этом
заблаговременно.
— Значит, главная
задача Учителя в том, чтобы пробуждать жажду, поддерживать и подавать
правильный пример? — спросили ученики.
— Нет, — сказал
Хинг Ши, — главная задача Учителя — воспитать в ученике человечность и доброту,
— он улыбнулся и продолжил, — и принесённая вами для меня вода подсказывает
мне, что свою главную задачу я пока что выполняю верно.
Вопросы к притче:
·
Что вам понравилось в
этой притче? Не понравилось?
·
Согласны ли вы с
утверждением Учителя о его главной задаче (воспитать в ученике человечность и
доброту)?
·
Как вы понимаете
фразу: главная задача Учителя в том, чтобы пробуждать жажду, поддерживать и
подавать правильный пример? Обоснуйте.
·
Есть ли в вашей жизни
такие учителя, которые следуют такой же дорогой?

7. Заключение.
Нередко можно
услышать вопрос: «Учитель – это профессия, призвание (склонность к тому или
иному делу, профессии) или ремесло?».
Да, учитель – это
профессия, и призвание, и ремесло. Но это и искусство, и служение. Служение,
прежде всего своим ученикам…

file_name: классный час Мой первый учитель.docx

alt: Я выполнял свою задачу, — ответил мудрец, — сначала я пробудил в вас жажду, которая заставила вас заняться поисками источника, так же, как я пробуждаю…

title: Классный час «Мой любимый учитель».


file_name: Контрольная  работа по физике 11 кл Постоянный ток вар 2.docx

title: контрольная  работа по физике для 11 классов